撰寫(xiě)心得體會(huì)可以激發(fā)內(nèi)在的思考和探索的動(dòng)力。那么如何寫(xiě)一篇有深度和完美的心得體會(huì)呢？首先，要深入思考自己所學(xué)所做，有明確的目標(biāo)和主題，結(jié)構(gòu)清晰，觀點(diǎn)獨(dú)到；其次，要注意語(yǔ)言的精準(zhǔn)和準(zhǔn)確表達(dá)，用詞恰當(dāng)、簡(jiǎn)潔明了；還要注意結(jié)合具體案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)明自己的觀點(diǎn)和想法。以下是一些值得一讀的心得體會(huì)范文，可以借鑒其中的寫(xiě)作技巧和觀點(diǎn)。
班主任育人案例心得體會(huì)篇一
在我們的日常生活中，能做大事的實(shí)在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況是做一些具體的、瑣碎的事。作為班主任，尤其是小學(xué)的班主任，管理班級(jí)正是如此。在管理班級(jí)過(guò)程中，我們必須能夠不斷發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、注重細(xì)節(jié)并應(yīng)用細(xì)節(jié)，這樣才能帶好班級(jí)，能使孩子們健康地成長(zhǎng)。也許過(guò)于平淡，也許過(guò)于雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)。
記得開(kāi)學(xué)初，為鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，每次作業(yè)完成好的都蓋上一個(gè)紅花印章，學(xué)校給每位班主任發(fā)了幾個(gè)好看的印章。但是，過(guò)了幾天，放在盒子里印章居然不見(jiàn)了，而我就一個(gè)晚上讓這個(gè)盒子在教室里過(guò)夜，沒(méi)有拿到辦公室去。我想，一定是哪個(gè)小孩發(fā)覺(jué)好玩拿走了，那就算了?？捎窒?，或許是這個(gè)孩子也想要老師為他印個(gè)章，而自己的表現(xiàn)達(dá)不到要求，丟了一個(gè)印章，不是最重要的，但是，如果我再麻痹大意的話，會(huì)縱容孩子走向不誠(chéng)實(shí)的道路，我得留意了。不過(guò)，這個(gè)拿了印章的孩子，知道老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)印章不見(jiàn)了一定是忐忑不安的，如果我再在班級(jí)中把事情擴(kuò)大，可能達(dá)不到教育的效果。于是，我只是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)了一句，我想給那些作業(yè)好的孩子印章，但是現(xiàn)在紅花印章不見(jiàn)了，算了，不印了。
過(guò)了一段時(shí)間，我改給孩子印五星時(shí)，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子在自己本上印了好幾個(gè)紅花。我一下子悶住了，難道這印章是他拿的？我就問(wèn)了一句：“這究竟是怎么回事？”他回答了一句：“是我自己印的?！薄澳氵@印章哪兒來(lái)的？”他吱吱唔唔的，說(shuō)不清楚。我的火一下子吊了起來(lái)。但我強(qiáng)壓住火，不露聲色地對(duì)對(duì)他說(shuō)：“你走吧?！?BR> 又過(guò)了一天，我抽空讓這個(gè)孩子跟我到辦公室去。在走廊上，我邊走邊和顏悅色地問(wèn)他：“今天放學(xué)后，誰(shuí)來(lái)接你？”當(dāng)他告訴我說(shuō)是他奶奶接時(shí)，我又對(duì)他說(shuō)：“我想讓你媽媽來(lái)接你，我想跟你媽媽聊聊。”然后，一路到辦公室沒(méi)有說(shuō)話。走進(jìn)辦公室，或許是事隔了一天，我一點(diǎn)火氣都沒(méi)有了，只問(wèn)了他一句：“你的紅花本子究竟是怎么回事？”他就告訴了我，印章是他拿的，并且承認(rèn)了錯(cuò)誤，并保證下次在也不做這樣的錯(cuò)事了。從這以后，這個(gè)孩子真的不再犯這樣的錯(cuò)誤，而且在其他方面的表現(xiàn)進(jìn)步也很大。
看來(lái)，對(duì)待學(xué)生的犯錯(cuò)，你一味地去訓(xùn)斥，效果不一定好。如果你為該孩子留有空間去思考，在同學(xué)面前為他保留一點(diǎn)面子，讓他自己去認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，會(huì)得到意想不到的效果。
是呀，細(xì)節(jié)，最能反映出一個(gè)人的修養(yǎng)。班主任工作是以班主任整個(gè)人格形象來(lái)教育和影響學(xué)生的，班主任在學(xué)生心目中的形象，不僅是無(wú)字之書(shū)，也是無(wú)言之教。作為與學(xué)生接觸最多的人，班主任平時(shí)要注意細(xì)節(jié)，在平時(shí)與學(xué)生的交流中，要注意說(shuō)話的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感覺(jué)到你的善解人意、親切友好，把你當(dāng)成知心朋友?，F(xiàn)在的孩子，自我意識(shí)很強(qiáng)，如果一味地居高臨下的說(shuō)教，反而會(huì)引起孩子們的反感，收不到教育的效果。
從這個(gè)案例中可以看出，班主任工作確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，在工作中，你要善于抓住細(xì)節(jié)，讓你的教育像春風(fēng)細(xì)雨滋潤(rùn)著孩子們的心田。
班主任育人案例心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，教育改革的步伐不斷加快，教師的角色也不再局限于知識(shí)傳授者，而是學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)者和成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。作為學(xué)生的第二個(gè)家庭和精神導(dǎo)師，班主任在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上起著至關(guān)重要的作用。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教育實(shí)踐，我對(duì)班主任育人工作有了一些自己的體會(huì)和心得，下面我將結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，從五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先，做好班級(jí)管理。班主任是班級(jí)的組織者和管理者，其首要任務(wù)就是建立和諧的班級(jí)氛圍，營(yíng)造一種積極的學(xué)習(xí)氛圍。我始終堅(jiān)持尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的潛能。在班級(jí)管理中，我注重培養(yǎng)學(xué)生相互尊重、互助合作的精神，通過(guò)開(kāi)展各種班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)與凝聚力。每周組織班會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)糾正他們的不良行為，使他們?cè)趫F(tuán)結(jié)中共同進(jìn)步。
其次，關(guān)注學(xué)生的思想教育。學(xué)生是班主任關(guān)注的重點(diǎn)，我們要向他們傳遞正確的人生觀和價(jià)值觀。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們難免會(huì)遇到各種困惑和挫折。作為班主任，我心懷感恩和理解，從學(xué)生的角度去思考和解決問(wèn)題。我開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作，通過(guò)與學(xué)生的交流和溝通，幫助他們解決困惑，增強(qiáng)自信心，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，我還定期組織學(xué)生參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。
第三，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，作為班主任，我積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。我經(jīng)常組織學(xué)習(xí)交流會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和分享經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們建立學(xué)習(xí)規(guī)劃和目標(biāo)，逐步提高學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我也注重與家長(zhǎng)的溝通和合作，及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，共同為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第四，關(guān)注學(xué)生的身心健康。學(xué)生的身心健康是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，我積極關(guān)注學(xué)生的身體狀況，并定期組織體檢活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的身體問(wèn)題。同時(shí)，我還注重學(xué)生的心理健康教育，組織開(kāi)展各類活動(dòng)，宣傳心理健康知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)壓力和困難。在日常教育工作中，我常常與學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，嘗試解決他們的煩惱和困擾，為他們提供良好的心理支持。
最后，配合學(xué)校開(kāi)展工作。作為班主任，我時(shí)刻與學(xué)校各個(gè)部門(mén)保持密切聯(lián)系，積極參與各項(xiàng)教學(xué)和管理工作。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)政策，配合學(xué)校的教育改革和校園文化建設(shè)。在與其他班主任的交流中，我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)和成功做法，以提高自己的工作水平和能力。
總之，班主任育人是一項(xiàng)綜合性的工作，需要全方位地照顧學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。我深知自己的責(zé)任和使命，以真心和熱愛(ài)投身于班主任工作中。時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，努力為學(xué)生成長(zhǎng)成才做出更大的貢獻(xiàn)。
班主任育人案例心得體會(huì)篇三
改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)的大地上發(fā)生了翻天覆地的變化，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，一方面使社會(huì)物質(zhì)生活得到了前所未有的提高，而另一方面，“體諒父母”、“孝順父母”等傳統(tǒng)的美德也在人們的心目中逐漸淡化。社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣，正在毒害著青年學(xué)生的靈魂，需要引起社會(huì)和教育工作者的高度重視，從而共同努力來(lái)糾正某些學(xué)生的不良行為。在我任教的本屆學(xué)生中就曾發(fā)生過(guò)這樣的一個(gè)案例：
高一學(xué)生張同學(xué)是一個(gè)離異家庭的孩子，他自幼跟隨母親生活，因?yàn)闆](méi)有父親，母親對(duì)他十分寵愛(ài)，養(yǎng)成了他任性，急躁的性格。一天中午，他母親來(lái)校找我反映了張同學(xué)學(xué)習(xí)不刻苦，迷戀游戲機(jī)等情況。我還沒(méi)來(lái)得及找他談話，晚上回家，他就和母親大吵了一場(chǎng)，差一點(diǎn)還動(dòng)了手。當(dāng)我從電話中得知這一情況時(shí)，十分生氣，但冷靜下來(lái)一分析，覺(jué)得批評(píng)、發(fā)火無(wú)濟(jì)于事，象張同學(xué)這樣的事例在一些特殊家庭帶有普遍性，如何以此為契機(jī)，來(lái)教育和啟發(fā)張同學(xué)及全班學(xué)生應(yīng)是我必須抓的一個(gè)重要工作。為此，我首先詳細(xì)地了解了事情的前因后果。找張同學(xué)進(jìn)行談心，一開(kāi)始張同學(xué)振振有詞說(shuō)了許多理由，如母親嘮叨，母親不給我自由，母親最近做事丟三拉四等等。總之，給人的感覺(jué)，他和母親發(fā)生沖突，主要原因在母親。我耐心聽(tīng)他說(shuō)完所有的理由后，有針對(duì)性地發(fā)表了我的看法：
三、你是重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，應(yīng)該具備最起碼的素質(zhì)，和母親吵架，并把吵架的責(zé)任推到母親身上，你還象個(gè)一中的學(xué)生嗎？談到這里，張同學(xué)臉上出現(xiàn)了羞愧的神色，頭也低下來(lái)了。這時(shí)候我知道談話達(dá)到了預(yù)期的效果，已開(kāi)始“入耳”“入心”了。接著我又找他母親，幫他母親分析張同學(xué)發(fā)脾氣的原因：無(wú)非是愛(ài)面子，覺(jué)得母親到校找老師告狀，丟了他的面子。我也因此和他母親交換了在家庭中如何學(xué)會(huì)和孩子溝通并因勢(shì)利導(dǎo)做好孩子思想工作的體會(huì)，他母親十分感激。晚上，張同學(xué)母親打電話高興地告訴我：張同學(xué)回家主動(dòng)和母親打招呼，母子倆已和好如初。聽(tīng)到這消息，我雖很高興，但也知道：要解決張同學(xué)的思想問(wèn)題，這僅僅是走了第一步。
于是我在這件事上大做文章，開(kāi)展了如下系列活動(dòng)：一、向全班學(xué)生介紹我班一女同學(xué)為了報(bào)答父母刻苦學(xué)習(xí)的事跡；二、讓學(xué)生討論應(yīng)如何對(duì)待“代溝”，如何對(duì)待父母。三、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母改甘侨绾螌?duì)待自己的，自己或周圍人又是如何體諒父母、孝順父母的事例。四、在此基礎(chǔ)上寫(xiě)了一篇以“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉"為話題的作文，并進(jìn)行了交流，討論，在討論會(huì)上，我驚喜地發(fā)現(xiàn):原來(lái)我們的學(xué)生懂得感激，懂得設(shè)身處地地體諒父母，他們?cè)陂L(zhǎng)大，成熟，尤其是張同學(xué)，他寫(xiě)了一篇"百善孝為先"的文章，談到了母親對(duì)他的愛(ài)，他對(duì)母親由不理解到感激的過(guò)程。他那充滿激情的表白，贏得了大家的陣陣掌聲。從此，他和母親一直相處融洽。
孔子教導(dǎo)曾參說(shuō)：“孝為德行之本，是產(chǎn)生教化的源泉”，“人之行，莫大于孝”，從張同學(xué)的實(shí)例中，我們不難看出：一個(gè)人只有孝順父母，才能進(jìn)而關(guān)愛(ài)他人，報(bào)效祖國(guó)。德育工作，當(dāng)注重“孝父母”教育這塊過(guò)去曾被人遺忘的“角落”。
班主任育人案例心得體會(huì)篇四
學(xué)校組織學(xué)習(xí)了"20xx年度全同教書(shū)育人楷模候選人”的優(yōu)秀事跡我深受感動(dòng)，深切地體會(huì)到優(yōu)秀教師的凡和偉大。從他們身上，我看到了優(yōu)秀教師那種受崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)，對(duì)工作一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，樂(lè)于助人的高尚職業(yè)道德、優(yōu)秀人的品質(zhì)深深地影響到我，以后的.工作中我也將向教書(shū)盲人的楷模學(xué)習(xí)。
“愛(ài)”的問(wèn)候、“愛(ài)的交流，在教學(xué)工作中，要做到細(xì)放，用耐心、細(xì)心，愛(ài)心去對(duì)待每一位學(xué)生。
我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)模范教師以學(xué)生為動(dòng)力，以育人為首的精神。對(duì)學(xué)生我們既要愛(ài)又要嚴(yán)，時(shí)刻把學(xué)生放在第位。在教學(xué)上一定要做到備教材、備學(xué)生因材施教，以強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心去“教”和“育“每位學(xué)生。
通過(guò)學(xué)習(xí)楷模先進(jìn)事跡，我進(jìn)一步體會(huì)到，在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，理解和信任學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的愛(ài)、教師的信任、學(xué)校對(duì)學(xué)生的信任，感受到學(xué)校生活的開(kāi)心和幸福。
學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，學(xué)習(xí)先進(jìn)，向楷?？待R。從平時(shí)的“備、教、改、輔、查”，從平時(shí)“聽(tīng)課”“評(píng)課“上課”中不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)，讓自己與時(shí)俱進(jìn)。
用激情、用愛(ài)心把教育事業(yè)這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。
班主任育人案例心得體會(huì)篇五
我班有個(gè)學(xué)生叫趙x。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧翢o(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級(jí)的班主任老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn)他：“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師?”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我。”我順著問(wèn)：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎?”他說(shuō)：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。此同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，這個(gè)同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說(shuō)他不太聽(tīng)話，不太樂(lè)學(xué)……此時(shí)，我就跟她說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是xx同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來(lái)，有一次我找他談話時(shí)，他說(shuō)：“老師，周悅同學(xué)這樣關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎?”我笑著說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興?！?BR> 在第一學(xué)期期末考試中，他取得了73分的好成績(jī)。我為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一本日記本。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測(cè)試中，他取得了92分的好成績(jī)。
案例分析：
一、以人為本，付出師愛(ài)
作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，
首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于鄭萬(wàn)里這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。
二、以生之助，友情感化
同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓鄭萬(wàn)里同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和周悅同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善誘
“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。鄭萬(wàn)里的情況比較特殊，主要是自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
通過(guò)一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：鄭萬(wàn)里同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生!他無(wú)論在哪里見(jiàn)到我，都會(huì)親切叫上一聲：“老師，您好!”我總是報(bào)之一笑，并說(shuō)上一聲：“你好?！?BR> 在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹(shù)立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛(ài)之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國(guó)家的棟梁之才!
班主任育人案例心得體會(huì)篇六
作為一名班主任，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和品德修養(yǎng)的重任。此職位的存在，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要塑造學(xué)生的道德品質(zhì)和人格魅力。在這個(gè)過(guò)程中，我經(jīng)歷了各種挑戰(zhàn)，收獲了豐富的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
第二段：關(guān)注全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生潛能
在班主任工作中，我始終堅(jiān)信每個(gè)孩子都有獨(dú)特的潛能和特長(zhǎng)。因此，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好。通過(guò)提供多樣化的活動(dòng)和課程，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)掘自己的潛能，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我還注重發(fā)掘?qū)W生的領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)，在班級(jí)活動(dòng)和學(xué)生會(huì)選舉中，給予他們發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)力。
第三段：關(guān)愛(ài)關(guān)懷，建立良好關(guān)系
作為班主任，我深知每個(gè)學(xué)生都需要關(guān)愛(ài)和關(guān)懷。因此，我努力與學(xué)生建立良好的關(guān)系，讓他們感受到我對(duì)他們的關(guān)心。我會(huì)經(jīng)常與學(xué)生交流，了解他們的困惑和需求，并盡力給予幫助。我還會(huì)定期舉行班會(huì)，為學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，讓他們的聲音被傾聽(tīng)和尊重。通過(guò)這樣的方式，我建立了一種和睦而融洽的班級(jí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能在溫馨和諧的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
第四段：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
作為班主任，我不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，還要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。我嘗試著使學(xué)習(xí)變得有趣和富有挑戰(zhàn)性，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主探究和思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理和學(xué)習(xí)計(jì)劃能力，通過(guò)教育他們?nèi)绾魏侠戆才艜r(shí)間和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他們逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第五段：家校合作，共同育人
班主任工作中，與家長(zhǎng)的密切合作是至關(guān)重要的。我會(huì)積極與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)了解學(xué)生的家庭情況和個(gè)性特點(diǎn)，共同制定有針對(duì)性的教育方案。我還鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程，通過(guò)與家長(zhǎng)的密切合作，共同營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，我也會(huì)與其他老師和學(xué)校管理人員緊密合作，共同育人，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供綜合性的支持。
總結(jié)段：班主任育人負(fù)重前行的心得體會(huì)
作為一名班主任，我深知育人責(zé)任的重大和挑戰(zhàn)的艱巨。通過(guò)多年的實(shí)踐和總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到關(guān)注全面發(fā)展、關(guān)愛(ài)關(guān)懷、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、家校合作的重要性。只有這樣，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)業(yè)和品德修養(yǎng)方面全面發(fā)展。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和育人能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。班主任育人責(zé)任重大，但也同樣令人充實(shí)和滿足，無(wú)論遇到什么困難和挑戰(zhàn)，我都愿意承擔(dān)，并始終與學(xué)生一同成長(zhǎng)。
班主任育人案例心得體會(huì)篇七
班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來(lái)越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠(chéng)盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷，我對(duì)班主任工作有了自己的體會(huì)。
教師要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象和成績(jī)，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯(cuò)就改，當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí)，我也真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)不起，這件事是我沒(méi)查清楚，錯(cuò)怪你了?！边@樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了，能夠主動(dòng)地找到跟我認(rèn)錯(cuò)。
每個(gè)學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是要用愛(ài)心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛(ài)中，增強(qiáng)自信并走向成功。我班里有這樣一個(gè)女生，她平日里默默無(wú)聞，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生，但她的字寫(xiě)得不錯(cuò)。
我們班第一次辦班板報(bào)時(shí)，發(fā)愁沒(méi)人會(huì)寫(xiě)板頭。我就找到她，說(shuō)她的字寫(xiě)得挺好，讓她試試，結(jié)果她寫(xiě)得不錯(cuò)。在那個(gè)周的周記里，她說(shuō)真的非常感謝老班讓我寫(xiě)黑板報(bào)的板頭，初中這兩年里，她想寫(xiě)但從來(lái)沒(méi)試過(guò)，太感謝老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)了。通過(guò)這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強(qiáng)了自信心。在接下來(lái)的摸底考試中成績(jī)有很大的進(jìn)步，在剛剛結(jié)束的期中考試中，她進(jìn)到了班級(jí)的第六名。每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，公開(kāi)贊美。這樣，贊美將會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。
班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過(guò)班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作；學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)的文體活動(dòng)；生活委員堅(jiān)持每周的生活。組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。
教育是種活動(dòng)。班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大讓我在往后的日子里有繼續(xù)努力的力量。這學(xué)期的接的班在初一時(shí)是紀(jì)律很差的班，下面談一下一個(gè)學(xué)期以來(lái)的班任心得和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：
一、一期限來(lái)的工作情況
1、重視和搞好班干部的發(fā)掘、扶持和培養(yǎng)
我首先選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們要大膽工作，有要嚴(yán)格要求，注意工作方法。我還定期開(kāi)班干會(huì)，一方面從他們身上了解到更多班的動(dòng)態(tài)，有可以讓他們總結(jié)每星期班的好、不好的方面及下星期要能力的方向。另一方面指導(dǎo)他們工作方法，幫助他們提高工作能力。
2、深入了解學(xué)生，多和學(xué)生溝通。及時(shí)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。
3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通
我經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取積極作好合力教育工作。主要是通過(guò)電話聯(lián)系，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解學(xué)生最近的.學(xué)習(xí)情況等，有時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校面談或到學(xué)生家中了解情況。與家長(zhǎng)取得了共識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)、品德上等問(wèn)題的解決都收到了事半功倍。
班風(fēng)，是本級(jí)內(nèi)大多數(shù)同學(xué)情緒、言行、道德風(fēng)貌和作風(fēng)等方面的共同傾向。是鞏固和發(fā)展班集體的必要條件，是班集體形成的綜合標(biāo)志。有良好班風(fēng)的集體，首先能普遍地珍惜自己的班集體成員的身份，使自己的言行與群體的風(fēng)尚協(xié)調(diào)一致，融為一體。要培養(yǎng)良好的班風(fēng)，就要：
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感和團(tuán)體感。我所擔(dān)的班雖然在初一時(shí)是一個(gè)紀(jì)律很差的班，但也是一個(gè)很活躍的集體，是一個(gè)很有潛能，很團(tuán)結(jié)的班級(jí)，但我相信這樣的班級(jí)，不會(huì)是一個(gè)差班。我讓他們對(duì)班充滿信心，自然而然，對(duì)班的歸屬感就上來(lái)了，也會(huì)自豪的說(shuō)：我是二班的。并且在以后的日子里表達(dá)的鼓勵(lì)，要有競(jìng)爭(zhēng)精神，跟其他班競(jìng)賽。慢慢的，一個(gè)班就組合起來(lái)了。
2、重視課外活動(dòng)。一個(gè)班想要有凝聚力，就要利用不同的機(jī)會(huì)讓他們做一致的事情，如校運(yùn)會(huì)、班會(huì)課搞活動(dòng)等，讓他們通過(guò)活動(dòng)彼此更合更團(tuán)結(jié)。如在校運(yùn)會(huì)期間，運(yùn)動(dòng)員與非運(yùn)動(dòng)員彼此合作，沒(méi)有人是置身事外的，我讓他們結(jié)成對(duì)子，讓每個(gè)運(yùn)動(dòng)員配一個(gè)同學(xué)，幫他們處理事情，陪檢錄、拿水等一些需要，他們都能完成任務(wù)，每個(gè)班員都為在場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員打氣，我真為他們而感動(dòng)。
當(dāng)班主任很辛苦，但也很充實(shí)，有很多鉆不完的學(xué)問(wèn)，同時(shí)與學(xué)生多接觸，得到很多感觸，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收獲，班主任是一個(gè)沒(méi)有可閑的工作，你對(duì)班付出了多少，就有回報(bào)的多少，而這種回報(bào)是愛(ài)的回報(bào)，是一分滿足感、成就感的回報(bào)，它比任何物質(zhì)的回報(bào)還要來(lái)的珍貴。
班主任育人案例心得體會(huì)篇八
魯迅先生有句話：教育是植根于愛(ài)的。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。教師不僅要有愛(ài)心，而更重要的是把那種愛(ài)傳達(dá)出來(lái)，只有讓別人感受到，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，學(xué)生也才能從心底里接受。作為一名教師，因?yàn)閻?ài)，讓我明白了教育的真諦；也因?yàn)閻?ài)，讓一個(gè)個(gè)單純而真實(shí)的孩子懂得了愛(ài)，也懂得了回報(bào)愛(ài)。在教學(xué)中，我總是懷著愛(ài)心，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心的去愛(ài)他們。這樣我和學(xué)生間的關(guān)系也變得很融洽。
我班的劉同學(xué)，入學(xué)以來(lái)，上課一直要么搞小動(dòng)作，要么亂說(shuō)話影響別人；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，常常違反學(xué)校和班級(jí)的規(guī)章制度，為班級(jí)抹黑；還常常引發(fā)同學(xué)間的矛盾，許多同學(xué)都指責(zé)他，討厭他，不和他一起玩；各門(mén)作業(yè)做的都不完整幾乎每天都要惹出一點(diǎn)事情。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步。爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡，父母喜歡，老師喜歡的好孩子。我真誠(chéng)地跟他說(shuō)他是班上最聰明的孩子之一，也應(yīng)該是最懂事的孩子。他總是一副桀驁不馴的樣子，讓人討厭不已，他口頭上答應(yīng)的很好，可事后仍一如既往，真是承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改。我的心都快冷了，算了吧，或許他是根不可雕的朽木，但又覺(jué)得作為班主任，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)困難就退縮不前，不能因一個(gè)學(xué)困生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，不然，他可能會(huì)帶壞一群立場(chǎng)不堅(jiān)定的男生。為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。于是我多次進(jìn)行家訪，家訪中，我了解到他有一個(gè)雙胞胎的哥哥，從小家人就非常溺愛(ài)他們，就媽媽的話他一句也聽(tīng)不進(jìn)去，媽媽說(shuō)她一句，他能頂媽媽十句，父親經(jīng)商，經(jīng)常不在家，根本沒(méi)有時(shí)間管教他。因此在家里他就是個(gè)十足的小霸王。通過(guò)多次家訪后，了解到媽媽也拿他無(wú)能為力，任之放任。他感受到自己在家中的地位，所以養(yǎng)成了我行我素的不良習(xí)慣。
沒(méi)有調(diào)查便沒(méi)有發(fā)言權(quán)。調(diào)查清楚情況后，我思忖著必須慎重地采取措施，否則會(huì)適得其反。我試著接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他勞動(dòng)積極主動(dòng)、踏實(shí)，為人誠(chéng)實(shí)，所以，我經(jīng)常叫他到辦公室交談，了解情況，相機(jī)鼓勵(lì)他、激發(fā)他你干活兒那樣能干，在學(xué)習(xí)上只要自覺(jué)，你一定能行；只要你好好對(duì)待別人，同學(xué)們一定能喜歡你。通過(guò)幾次的接觸啟發(fā)，我與他慢慢溝通了。
后來(lái)，我便加強(qiáng)攻勢(shì)，再次找他話：你的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锾幱谥杏嗡?，這說(shuō)明你很不笨；你籃球打得好，同學(xué)們都很羨慕你，但是你現(xiàn)在的表現(xiàn)卻令老師很失望，你完全可以把你優(yōu)秀的一面表現(xiàn)給大家，做一個(gè)老師喜歡，同學(xué)敬重的好學(xué)生，我希望你能遵守學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度。與大家融合在一起，希望你從做人，做事方面奮力追趕。你現(xiàn)在對(duì)班級(jí)的生活、學(xué)習(xí)中的事情都漠不關(guān)心，如果我也放棄你，大家都不再理睬你，你會(huì)覺(jué)得生活有意思嗎？你希望出現(xiàn)這種局面嗎？他重重地?fù)u了搖頭。是啊，你很聰明，道理一點(diǎn)便通，我們一起努力，好嗎？他微微一笑，眼睛立刻生動(dòng)起來(lái)。我心想：看來(lái)這個(gè)學(xué)生還是有希望的。自此，每當(dāng)他有丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我便適時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)他。還借助班干部的力量共同幫助他，使他逐漸明白了做人的道理。
通過(guò)一段時(shí)間的努力，他上課開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)，作業(yè)也能按時(shí)上交，與同學(xué)之間的關(guān)系也改變了，比以前進(jìn)步了許多現(xiàn)在他已能融洽地與同學(xué)們生活在集體中，學(xué)習(xí)情況也今非昔比。班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)風(fēng)氣也有了明顯的改善。
通過(guò)這個(gè)案例我認(rèn)為班主任的愛(ài)是學(xué)生接受教育的前提。班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)親其師，信其道，自覺(jué)愉快地接受班主任的教誨。對(duì)于劉同學(xué)我放下架這種局面嗎？他重重地?fù)u了搖頭。是啊，你很聰明，道理一點(diǎn)便通，我們一起努力，好嗎？他微微一笑，眼睛立刻生動(dòng)起來(lái)。我心想：看來(lái)這個(gè)學(xué)生還是有希望的。自此，每當(dāng)他有丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我便適時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)他。還借助班干部的力量共同幫助他，使他逐漸明白了做人的道理。
通過(guò)一段時(shí)間的.努力，他上課開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)，作業(yè)也能按時(shí)上交，與同學(xué)之間的關(guān)系也改變了，比以前進(jìn)步了許多現(xiàn)在他已能融洽地與同學(xué)們生活在集體中，學(xué)習(xí)情況也今非昔比。班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)風(fēng)氣也有了明顯的改善。
通過(guò)這個(gè)案例我認(rèn)為班主任的愛(ài)是學(xué)生接受教育的前提。班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)親其師，信其道，自覺(jué)愉快地接受班主任的教誨。對(duì)于劉同學(xué)我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。動(dòng)之于情，曉之于理用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地改正了錯(cuò)誤。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開(kāi)始。學(xué)生非常需要班主任的愛(ài)，班主任只有情感投入，把愛(ài)的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，才會(huì)使學(xué)生對(duì)教師崇敬、信任，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)班主任的情感與對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)。
班主任育人案例心得體會(huì)篇九
通過(guò)北京市中關(guān)村中學(xué)邢校長(zhǎng)的培訓(xùn)，讓我明確了什么樣的教師才是最受歡迎的教師；班主任以及班主任工作的職責(zé)是什么；班主任管理的智慧和技巧；怎么樣才能算是一名優(yōu)秀的班主任老師。班主任在學(xué)生全面發(fā)展的成長(zhǎng)中起著導(dǎo)師的作用，并負(fù)有協(xié)調(diào)本班教育工作和溝通學(xué)校與社會(huì)、家庭教育之間的聯(lián)系的作用，是學(xué)校對(duì)外交流與溝通的重要渠道和窗口。
1、熱愛(ài)班主任工作是做好班主任的前提。熱愛(ài)班主任工作，是干好班主任工作的源泉和基礎(chǔ)。只有愛(ài)這個(gè)工作，才能想辦法、動(dòng)腦筋，才能全身心投入到班主任工作中，也只有熱愛(ài)這個(gè)工作，才會(huì)取得成績(jī)，享受到成功的樂(lè)趣。
2、熱愛(ài)學(xué)生（尊重學(xué)生、信任學(xué)生）是做好班主任工作的核心。
尊重學(xué)生，就是把學(xué)生當(dāng)平等的人來(lái)看，承認(rèn)只有差異，沒(méi)有差生；信任學(xué)生，就是相信每個(gè)孩子都能學(xué)好，學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，只有獨(dú)具慧眼，才能發(fā)現(xiàn)他們身上的長(zhǎng)處，才能鼓勵(lì)孩子不斷探索，使他們才華得到淋漓盡致發(fā)揮。
寬容大度。這是班主任必須具備的心理品質(zhì)，寬容首先表現(xiàn)在能容忍學(xué)生對(duì)自己的不滿。如果你想有所作為，就要準(zhǔn)備承受責(zé)難。假如你不相信這句話，不按這句行事，那么你就永遠(yuǎn)不可能成為一名出色的班主任。寬容還表現(xiàn)在能容忍學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，作為稚氣未脫的學(xué)生，犯錯(cuò)誤是他們的特點(diǎn)，作為班主任，要善于容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤，不要一棍子打死。
愛(ài)學(xué)生還表現(xiàn)在善于鼓勵(lì)學(xué)生、贊美學(xué)生，因此，在班級(jí)的教育教學(xué)中，班主任應(yīng)該以鼓勵(lì)代替批評(píng)，以贊美來(lái)啟迪學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，讓學(xué)生自覺(jué)地克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，這比你去責(zé)怪，比你去埋怨會(huì)有效得多。這樣將會(huì)使學(xué)生都懷著一種積極的心態(tài)，創(chuàng)造出和諧的氛圍，有利于學(xué)習(xí)的成功、班級(jí)的進(jìn)步。
對(duì)于這點(diǎn)我深感慚愧，平時(shí)對(duì)學(xué)生苛求的太多，看到學(xué)生的不足，或?qū)W生犯錯(cuò)總會(huì)忍不住去大加批評(píng)，有時(shí)連一點(diǎn)余地都不留，把師生關(guān)系搞的非常的尷尬緊張。
很多班主任把心底對(duì)學(xué)生滿腔的熱愛(ài)都凝成冷峻的面孔和嚴(yán)肅的目光，以致學(xué)生并不知道老師心中還有愛(ài)。想想自己平時(shí)的言行，不禁為自己平時(shí)的言行捏了一把汗。其實(shí)我們很多的班主任，缺少愛(ài)心。對(duì)待學(xué)生，不是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，肯定成績(jī)，而是擔(dān)任教育警察，專找缺點(diǎn)，將問(wèn)題放大化，因此，有許多個(gè)性突出。多才多藝的學(xué)生被我們當(dāng)作差生而被打入另類。
3、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。所謂學(xué)高為師，身正為范，體現(xiàn)師德的重要性之一，就是榜樣作用，班主任不應(yīng)該靠權(quán)力和大道理來(lái)施加影響力，而要通過(guò)自己的行為舉止，用啟發(fā)的方式，身體力行地做好垂范。一個(gè)好班主任，影響的不是孩子的現(xiàn)在，而是孩子的一生。因此，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。
4、不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是傳道、授業(yè)、解惑，而學(xué)生最不能原諒的就是老師的一知半解，在知識(shí)更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑，因此，學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大而信服你、尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)知識(shí)淵博才敬重和信任你，如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)很難在學(xué)生中樹(shù)立威信，故班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，走終身學(xué)習(xí)的路子，成為學(xué)習(xí)型教師。對(duì)此自我更是慚愧，體會(huì)也是非常的深刻，作為一名高中教師，除了自己專業(yè)知識(shí)以外，感覺(jué)幾乎空空的，很多的方面都沒(méi)有學(xué)生懂的多，也難怪學(xué)生缺乏敬佩的目光。
5、具備多種能力：班主任要具備的能力很多，如觀察、分析、判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力、談心和談話能力，口頭和書(shū)面表達(dá)能力、交往能力、總結(jié)工作的能力、處理應(yīng)急事情能力等。既是消防隊(duì)員，又是保健醫(yī)生，還是工程師和藝術(shù)家，如在班級(jí)建設(shè)中，要形成良好班風(fēng)，就要善于組建有力的班委和團(tuán)支部，就要開(kāi)展活動(dòng)，以形成學(xué)生的向心力和凝聚力，培養(yǎng)集體意識(shí)，這就需要組織能力等。
作為班主任，要讓你的學(xué)生深深地感到和你在一起的時(shí)候是他一生中最難忘、最快樂(lè)、最充實(shí)，也是收獲最大的一段時(shí)光，并對(duì)你產(chǎn)生情感上的`依戀、人格上的崇拜，道德上的折服。一句話，因?yàn)橛辛四愣腋！?BR> 通過(guò)聽(tīng)北京教育學(xué)院張紅教授的講解，讓我內(nèi)心深感震撼，平時(shí)很多已經(jīng)習(xí)以為常的教育行為，可經(jīng)過(guò)張教授的講解，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們很多的時(shí)候都是在重復(fù)同一種行為，再說(shuō)廢話的實(shí)話。讓我們不得不對(duì)我們以前的教學(xué)行為做出深刻的反思。張教授從一種理論的高度上，深入淺出的講解中，道出了我們目前班主任工作中存在的問(wèn)題，不僅對(duì)我們班主任的工作又很高的指導(dǎo)意義，對(duì)我們家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育，以及我們?cè)谏钪械纳疃加幸欢ǖ闹笇?dǎo)性作用。她認(rèn)為，一個(gè)好的班主任，應(yīng)該具備的品質(zhì)。
首先，要有一個(gè)好的思想境界，包括做人的境界與做事的境界。其次，要有智慧，指正確的目標(biāo)（前提性反思）以及達(dá)成目標(biāo)所采取的盡可能多的方法（技術(shù)性反思）。再次，要要有好的態(tài)度，對(duì)于能夠改變的事情努力去改變它，叫做勇，對(duì)于不能改變的事情接受它，叫做仁，能夠正確地區(qū)分這兩者，叫做智（摘自圣經(jīng)）。仁者不憂，勇者不懼，智者不惑?？偨Y(jié)的是多么的深刻啊！
經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該是在不斷的積累中形成的，已經(jīng)工作4年了，這四年中，在學(xué)習(xí)和工作中，是不是一直在積累，進(jìn)步呢？仔細(xì)想來(lái)，其實(shí)很多都是在做著機(jī)械運(yùn)動(dòng)，重復(fù)以前的工作。更可怕的是有一些老教師，工作20多年了，卻還是成績(jī)平平，更是讓人驚心。老師免不了俗，但不要庸俗，不要沒(méi)有格調(diào)和品位，對(duì)待學(xué)生工作上應(yīng)該去較真，但不是和學(xué)生較勁。因?yàn)檩^真是就事，而較勁就是對(duì)人了，這是兩個(gè)不同的概念。
班主任的角色到底應(yīng)該如何定位？這也是讓我們值得深思的一個(gè)問(wèn)題。是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者？管理者？還是教育者呢？對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況我們又是否做到很好的了解了呢？若從能力和態(tài)度兩個(gè)維度劃分，學(xué)生可以分為：能力強(qiáng)態(tài)度好，應(yīng)該給更大的自由發(fā)展空間，指導(dǎo)式管理；能力強(qiáng)態(tài)度差，應(yīng)該勤加督促，謹(jǐn)慎表?yè)P(yáng)；能力弱態(tài)度好，應(yīng)該側(cè)重鼓勵(lì)，教給方法；能力弱態(tài)度差，調(diào)低目標(biāo)，耐心等待。能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做到因材施教，對(duì)癥下藥，理解關(guān)心學(xué)生，是我們每個(gè)班主任教師必須做到的。
要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任教師，是需要付出很大的心血和愛(ài)的，教育幸福來(lái)自于學(xué)生的成長(zhǎng)與自身的發(fā)展，來(lái)自于教育智慧所取得的成功，教育幸福取決于自己的心態(tài)與自身的能力，當(dāng)我們每個(gè)人都具備了這樣的能力，那么我們就是一個(gè)永遠(yuǎn)幸?？鞓?lè)的優(yōu)秀教師。
班主任育人案例心得體會(huì)篇十
光陰似箭，日月如梭。加盟北大附中轉(zhuǎn)眼一年有余，回想起接手08.2班班任的這段歲月真使我思緒萬(wàn)千，感慨甚多。08.2班是北大附中的第一屆五四制學(xué)生，我于20xx年中途接班，當(dāng)時(shí)正是初二下學(xué)期，可以說(shuō)正是這個(gè)班級(jí)最困難，最彷徨，學(xué)校最無(wú)奈的時(shí)候，因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)已經(jīng)換了己任班任和幾十個(gè)教師，教師動(dòng)蕩，學(xué)生和家長(zhǎng)意見(jiàn)很大，人心思轉(zhuǎn)已成定式。(到現(xiàn)在為止已換了38位教師);而且所有違約交罰金的老師全部是這個(gè)班的班任和任課教師。本來(lái)教師們是來(lái)謀求更大的發(fā)展的，結(jié)果有的教了幾天或者教了幾個(gè)月就寧愿違約交罰金走人以求解脫，就足以說(shuō)明問(wèn)題。
其實(shí)這些孩子基本素質(zhì)不錯(cuò)，聰明可愛(ài)，很有人情味。地凍三尺非一日之寒，由于頻繁地?fù)Q老師，使得一些學(xué)生心里有怨氣，情緒低落，不思進(jìn)取，不求上進(jìn)，破罐子破摔，消極頹廢，精神不振已成共性，對(duì)自己的父母不負(fù)責(zé)任，對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，可以用一句話來(lái)概括一點(diǎn)也不過(guò)分;“即沒(méi)有他們怕的人，也沒(méi)有他們怕的事，一切都無(wú)所謂?！薄０鄡?nèi)是一片混亂，悲觀，消極，懶散，無(wú)組織，無(wú)紀(jì)律的完全自由的狀態(tài)，即沒(méi)有集體意識(shí)，更沒(méi)有團(tuán)隊(duì)觀念，人人以自我為中心，得過(guò)且過(guò)，甚至當(dāng)一天和尚連鐘也不撞了，來(lái)學(xué)校就是消遣，為了聊天找同伴來(lái)的，真正是觸目驚心啊!
當(dāng)時(shí)我給教導(dǎo)處，德育部，和高校長(zhǎng)曲主任談了情況，寫(xiě)了報(bào)告，并說(shuō)明了不干班任想走的意思，是領(lǐng)導(dǎo)班子的成員和高校長(zhǎng)的真誠(chéng)感動(dòng)了我，我們進(jìn)行了溝通，最后就留了下來(lái)，并決心干下去，我對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的承諾是;我會(huì)盡心盡力的教好學(xué)生，只重視教育和教學(xué)過(guò)程，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一項(xiàng)工作，至于結(jié)果如何我不敢想像啊!
針對(duì)這種狀況，我接手08.2以來(lái)，首先對(duì)他們進(jìn)行耐心、細(xì)致的思想教育，開(kāi)展談心活動(dòng)，逐個(gè)進(jìn)行擺事實(shí)、講道理、抓兩頭、帶中間定計(jì)劃、定班規(guī)，人人寫(xiě)落實(shí)計(jì)劃和班規(guī)的方法措施。該批評(píng)責(zé)備的方法為欣賞表?yè)P(yáng)的方法，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，不斷進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。利用每周的周會(huì)時(shí)間開(kāi)展主題班會(huì)讓人人針對(duì)班級(jí)情況結(jié)合個(gè)人的情況，談不足、談經(jīng)驗(yàn)、談理想，各個(gè)參與班級(jí)管理班干都帶頭、同學(xué)們積極配合，形成了良好的局面，這其實(shí)需要巨大的耐心、愛(ài)心和悟心。更需要全體任課教師和全體同學(xué)以及年級(jí)組積極的配合。
08.2自進(jìn)入初四以來(lái)，我主要做了六件事：
1. 重視正面思想教育，動(dòng)之以情，曉之以理，每周至少3次思想工作教育，決不放棄任何一個(gè)學(xué)生。
2. 重視抓班干，以點(diǎn)帶面，各個(gè)擊破，收拾釘子戶。
3. 重視課堂上的每節(jié)課的效果，要嚴(yán)格按章辦事。
4. 重視班級(jí)建設(shè)和板報(bào)標(biāo)語(yǔ)的宣傳作用，每天黑板上顯示中考倒計(jì)時(shí)的天數(shù)和醒目的催人奮進(jìn)的名言警句。
5. 重視班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生，專人負(fù)責(zé)，輪流值日。
6. 嚴(yán)格按照校規(guī)校紀(jì)辦事，禁帶零食、首飾、手機(jī)等違禁品。做到天天穿校服。
下期仍需加強(qiáng)的是：充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，明確學(xué)習(xí)目的。教育同學(xué)們?yōu)楦改赣H負(fù)責(zé)，為前途負(fù)責(zé)，做有責(zé)任心的莘莘學(xué)子。為實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想而努力學(xué)習(xí)。
班主任育人案例心得體會(huì)篇十一
------讓后進(jìn)生的明天同樣燦爛
辛集市小辛莊鄉(xiāng)學(xué)校王冀川
愛(ài)永遠(yuǎn)是教育的真正內(nèi)涵。如果沒(méi)有愛(ài)，任何說(shuō)服都無(wú)法開(kāi)啟一顆封閉的心靈；如果沒(méi)有愛(ài)，任何甜言蜜語(yǔ)都無(wú)法打動(dòng)一顆冰冷的心。惟有愛(ài)，才能點(diǎn)亮心靈的燈盞，驅(qū)除蒙昧，收獲期望。要做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，就要給他們一份個(gè)性的愛(ài)，那就是信任、鼓勵(lì)和寬容。
背景：
眾所周知：初二，作為初一到初三的過(guò)渡期，學(xué)生的成績(jī)開(kāi)始在這個(gè)時(shí)期拉開(kāi)距離。一步跟不上，步步跟不上，之后就會(huì)形成一個(gè)惡性循環(huán)，這就是初二所謂的“兩極分化”。班主任工作的核心內(nèi)容就是育人工作，而育人工作中最令班主任費(fèi)時(shí)費(fèi)力而又可能收效不大的是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每一個(gè)班主任所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。在班級(jí)管理中就我個(gè)人而言，我覺(jué)得班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作策略方法就是用愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心與自制力，點(diǎn)燃心中的那盞明燈，插上理想的翅膀，自由翱翔。
典型案例過(guò)程：
魏恰西同學(xué)是我們班一位較為典型的“后進(jìn)生”。活潑好動(dòng)、上課注意力不集中，課下喜愛(ài)玩電腦游戲，能夠說(shuō)已經(jīng)到達(dá)了癡迷的程度，每次的作業(yè)都馬虎了事，有抄襲現(xiàn)象，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，平時(shí)父母管不住，讓老師十分頭疼。
透過(guò)觀察和了解，我對(duì)魏恰西同學(xué)存在的問(wèn)題基本上心中有了數(shù)：他的這種不好的行為習(xí)慣主要是小學(xué)階段構(gòu)成的，由于父母疏于管教，同時(shí)他又迷戀上了電腦游戲，導(dǎo)致了他的這種不良習(xí)慣的構(gòu)成。長(zhǎng)此以往，他對(duì)學(xué)習(xí)也就失去了足夠的信心，自然出現(xiàn)反應(yīng)偏慢這種狀態(tài)。反過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)上的不如意又加劇了其自卑感，并使其不斷內(nèi)化，最終讓他變成了這種行為狀態(tài)。
針對(duì)魏恰西的狀況，用常規(guī)的談話、批評(píng)、表?yè)P(yáng)顯然收效不大。他失去的是自我心理暗示，因此，務(wù)必先幫忙他建立起良好的自我心理暗示，其它工作才能開(kāi)展。在征得家長(zhǎng)、任課老師及同學(xué)們的明白支持幫忙下，我準(zhǔn)備這樣一步一步的幫忙他：
首先：對(duì)他一開(kāi)始的目標(biāo)降低一點(diǎn)，讓其也能夠體驗(yàn)成功。針對(duì)他的狀況，我把有效提高他的學(xué)習(xí)成果作為其增強(qiáng)信心的切人點(diǎn)，讓他擔(dān)任班級(jí)的勞動(dòng)委員，提高他的用心性，樹(shù)立他在班級(jí)中的良好形象，具體做法為：
1、分析現(xiàn)狀，提出目標(biāo)。根據(jù)對(duì)他平時(shí)學(xué)習(xí)狀況的觀察，我發(fā)現(xiàn)雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里也不是最差，但總體仍偏差，不僅僅在對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用上更是顯得吃力，而且由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差和懶惰，對(duì)于基礎(chǔ)性，識(shí)記性的學(xué)科知識(shí)掌握得也很差。對(duì)此，我找他進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，具體討論他的學(xué)習(xí)目標(biāo)問(wèn)題，針對(duì)起點(diǎn)較低基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，我與他共同制定了相對(duì)其它同學(xué)較低的目標(biāo)，定位于書(shū)本的基礎(chǔ)，背公式概念、做基本題，難的不作要求，比如，每一天自己抽空到我這邊來(lái)背誦一首古詩(shī)。目標(biāo)的接近，使他有了試一試的信心。
2、對(duì)他進(jìn)行具體指導(dǎo)，幫忙他實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。為此，我協(xié)同其它任課老師及部分學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，給他各科搭配一個(gè)小幫手。他看到這么多老師同學(xué)全力幫他，也體現(xiàn)出前所未有的發(fā)奮和配合。果然，在接下來(lái)的課堂表現(xiàn)以及老師在平時(shí)所進(jìn)行的小測(cè)驗(yàn)或者默寫(xiě)、背誦等，盡管狀況也不是個(gè)性理想，但較以前進(jìn)步是明顯的。同時(shí)，他擔(dān)任勞動(dòng)委員，每次的勞動(dòng)衛(wèi)生時(shí)，他都能夠以身作則，再苦再累的活他都毫無(wú)怨言，他在同學(xué)心目中留下了十分好的印象，讓他體驗(yàn)到了受人尊重的自豪感。
3、對(duì)于他的進(jìn)步及時(shí)給予充分的表?yè)P(yáng)，讓其體驗(yàn)成功。
有了成績(jī)的進(jìn)步，哪怕就是一次默寫(xiě)狀況的好轉(zhuǎn)，我都有意識(shí)地在課堂上對(duì)他的進(jìn)步進(jìn)行了一番表?yè)P(yáng)，此后的上課，他顯然比以前投入多了。作業(yè)也認(rèn)真多了。
其次：引導(dǎo)他正確總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
在學(xué)習(xí)上初嘗成功喜悅之后，我把精力集中到解開(kāi)他心頭之結(jié)上來(lái)。盡管他學(xué)習(xí)有所進(jìn)步，但畢竟仍較差，再加上他仍會(huì)偶爾產(chǎn)生自卑的心理暗示。此外，我還透過(guò)與他姐姐的溝通、與各科老師的溝通、與全班同學(xué)的溝通，來(lái)營(yíng)造正面引導(dǎo)的良好氛圍。讓他一心撲在學(xué)習(xí)上，把全部精力都投入到學(xué)習(xí)中去，再加上學(xué)習(xí)上略有進(jìn)步，他顯得較以前自信多了。
最后：引導(dǎo)他逐漸提升目標(biāo)，以正確的心態(tài)應(yīng)對(duì)挫折。
信心調(diào)動(dòng)起來(lái)之后如何持續(xù)？關(guān)鍵在于增強(qiáng)耐挫力。因此，在他初具信心、學(xué)習(xí)略有進(jìn)步的基礎(chǔ)上，我對(duì)他適時(shí)調(diào)整了要求，將其目標(biāo)適度提升，使其在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中遭遇挫折，并鼓勵(lì)他發(fā)揮自我作用，擺脫知難而退、對(duì)現(xiàn)實(shí)一味逃避的心理。同時(shí)，我改變初階段時(shí)的事事關(guān)心，變?yōu)檫b控指揮、宏觀調(diào)控。這種“若即若離”的方式，使他不得不應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)迎接挑戰(zhàn)。而這些無(wú)疑中增強(qiáng)了他的耐挫力。反復(fù)幾次下來(lái)，不僅僅持續(xù)了起自信心，也是他對(duì)自己有了更清醒的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的發(fā)奮，魏恰西同學(xué)已經(jīng)能夠很自覺(jué)的遠(yuǎn)離了電腦游戲，對(duì)學(xué)習(xí)有了很大的興趣和主動(dòng)性。
透過(guò)魏恰西的轉(zhuǎn)變，使我感到，在當(dāng)前“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作中，除了需要我們對(duì)于她們傾注更多的愛(ài)心和耐心，更多的真誠(chéng)和寬容，還個(gè)性需要我們教育者思考的恐怕是我們的方法是什么。注重培養(yǎng)“后進(jìn)生”的心理優(yōu)勢(shì)，讓他們都感到自己的重要?？傊灰覀児餐l(fā)奮，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的職責(zé)，這些遲開(kāi)的花朵將開(kāi)得更加絢麗，更加燦爛。
班主任育人案例心得體會(huì)篇十二
黃沙港小學(xué)于廣霞
從教十幾年，回顧自己當(dāng)初的那些夢(mèng)想和愿望，感慨萬(wàn)千。剛開(kāi)始覺(jué)得這份工作很煩，每天要面對(duì)那么多嘰嘰喳喳的孩子。后來(lái)才發(fā)覺(jué)這個(gè)世界的精彩之處，她遠(yuǎn)比我想象的要美妙的多。
從教師的角度來(lái)說(shuō)，首先要尊重孩子，給他們創(chuàng)造一個(gè)安全、溫暖的氛圍，使其最大程度地表現(xiàn)自己。我們應(yīng)充分發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生都能正確看待自己，看到自身的閃光點(diǎn)。這樣做的目的是使問(wèn)題學(xué)生感到自己受尊重、被接納，獲得一種自我價(jià)值感。其次我們要多與學(xué)生交流，成為他們生活中無(wú)話不談的知心朋友，學(xué)生有煩惱愿意與你傾訴，我們應(yīng)盡自己所能幫助他們排憂解難，幫助他們走出迷茫和困惑。教書(shū)育人是教師的首要任務(wù)，傳道授業(yè)是教師最基本的職業(yè)要求。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是二十一世紀(jì)教師素質(zhì)的要體現(xiàn)。
初喜歡孩子是因?yàn)閯偖厴I(yè)自己還是個(gè)孩子氣的人，和他們打成一片是最自然不過(guò)的事情。后來(lái)喜歡孩子是因?yàn)橄矚g孩子豐富而純凈的內(nèi)心世界，他們使我覺(jué)得我可以活在他們充滿真、善、美的世界里，而且我和孩子們相處的時(shí)間越久便讓我對(duì)他們的喜歡越發(fā)深重；當(dāng)教師讓我變成了一個(gè)更有責(zé)任心的人，以前一直接受父母、長(zhǎng)輩們的關(guān)心，而很少去關(guān)心別人。成為了那么多孩子的媽媽之后，覺(jué)得肩膀上的責(zé)任一下子重了起來(lái)，覺(jué)得不讓他們學(xué)會(huì)什么知識(shí)，覺(jué)得不幫助他們養(yǎng)成什么習(xí)慣，那就是我的失職，也不愿意誤人子弟，就發(fā)狠心要對(duì)他們負(fù)起責(zé)任，這種責(zé)任感讓我對(duì)他們關(guān)愛(ài)有余、監(jiān)管有加、嚴(yán)格有度，我也從這份責(zé)任之中體會(huì)到了幸福。
創(chuàng)新教育和實(shí)踐教育是素質(zhì)教育的兩大重要內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何開(kāi)創(chuàng)性的學(xué)習(xí)，并在社會(huì)實(shí)踐中掌握和運(yùn)用是至關(guān)重要的?！笆谌艘贼~(yú)”只能使人受用一時(shí)，只有“授人以漁”才能受用終生。
班主任育人案例心得體會(huì)篇十三
我擔(dān)任班主任工作已有許多年了，我感到既有喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是所有班主任的共同心聲。管理班級(jí)，是一項(xiàng)瑣碎的工作，它不僅需要教師的愛(ài)心、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造力。因?yàn)?，我們是一群與心靈打交道的人，面對(duì)的是幾十個(gè)活生生的、充滿創(chuàng)造力的學(xué)生。下面是我在教育中的幾個(gè)小案例。
一、不厭其煩地、多管道進(jìn)行教育
案例一：
我們班有些學(xué)生不但學(xué)習(xí)成績(jī)不好，平時(shí)的一些行為習(xí)慣也比較差，特別有幾名學(xué)生總是愛(ài)違反紀(jì)律，大錯(cuò)誤補(bǔ)犯，小錯(cuò)誤不斷，每次違反紀(jì)律的就是那么幾個(gè)男同學(xué)，開(kāi)始時(shí)，我對(duì)他們除了說(shuō)教，就是讓他們寫(xiě)認(rèn)識(shí)、寫(xiě)檢查，但收效甚微。后來(lái)我通過(guò)我們學(xué)校下發(fā)的各種規(guī)章制度的學(xué)習(xí)與他們的言行一一對(duì)照，明確指出其所犯錯(cuò)誤，并與其約法三章如果再犯給他的機(jī)會(huì)不是無(wú)限制的，這樣收到了一定的效果，另外我還利用兩輪補(bǔ)課的間隙利用現(xiàn)代便捷的通訊方式進(jìn)行電話家訪，而重點(diǎn)就是常常犯些小錯(cuò)誤的這幾個(gè)同學(xué)，通過(guò)與父母的交流與勾通效果越來(lái)越明顯了。在開(kāi)學(xué)之初還通過(guò)學(xué)校德育處舉辦的“愛(ài)心教育”主題對(duì)他們加強(qiáng)教育，把班上“愛(ài)心教育”征文寫(xiě)的比較感人的幾篇文章在班級(jí)的“學(xué)習(xí)欄”進(jìn)行公開(kāi)展示，配合主題班會(huì)在班上進(jìn)行有表情的朗讀，起到了很好的效果。最后到開(kāi)學(xué)一個(gè)月后我們班級(jí)出臺(tái)了“學(xué)生日常行為量化考核辦法”對(duì)每個(gè)學(xué)生的日常行為進(jìn)行細(xì)致的量化的考核，這樣用明確的條文對(duì)每個(gè)學(xué)生的言行進(jìn)行規(guī)范也起到了較好的效果，由于通過(guò)前期的教育這時(shí)候的量化考核一是同學(xué)們能基本適應(yīng)，二是不會(huì)出現(xiàn)大數(shù)量的扣分，學(xué)生們對(duì)自己的考核分?jǐn)?shù)也非常在意。
二、以人為本，傾注師愛(ài)
案例二
尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對(duì)每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。
我們班有一個(gè)同學(xué)，開(kāi)學(xué)的那天我留意到陪他來(lái)報(bào)名的幾個(gè)社會(huì)青年打扮樣子的人，過(guò)了幾天我找他談話，首先肯定了他的朋友很多，會(huì)交朋友，而后告訴他我們學(xué)校的規(guī)定以后在校期間是不容許社會(huì)青年到學(xué)校來(lái)找他的，這點(diǎn)他也確實(shí)做的不錯(cuò)，直到現(xiàn)在也沒(méi)發(fā)現(xiàn)他的那些社會(huì)青年朋友來(lái)學(xué)校找他。也是他，在分班考試成績(jī)花名冊(cè)中看到他排名屬于班級(jí)的末尾幾個(gè)，也就是他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差。所以他學(xué)習(xí)基本上沒(méi)有什么興趣，上課的時(shí)候多半以睡覺(jué)為主，找他談了幾次話也沒(méi)什么多大的效果。到后來(lái)他越發(fā)感覺(jué)到厭學(xué)，有一次竟然私自跑回家和他的父母說(shuō)不上學(xué)了。我及時(shí)地和其父親聯(lián)系上了，其父說(shuō)他孩子是個(gè)很陽(yáng)光的孩子怎么會(huì)突然不想上學(xué)了呢?父親又把他送到了學(xué)校。通過(guò)這件事情我從他父親那里得知他酷愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)，而現(xiàn)在我們初三的學(xué)習(xí)環(huán)境使他的愛(ài)好一時(shí)不能得到滿足再加上基礎(chǔ)較差所以產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我在找他談話的時(shí)候首先肯定了他對(duì)籃球的愛(ài)好是個(gè)積極健康的一種愛(ài)好，但同時(shí)也指出現(xiàn)在初中階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)、考高中，千萬(wàn)不能主次不分，愛(ài)好可以是一輩子，考學(xué)的機(jī)會(huì)不是很多。對(duì)于他的錯(cuò)誤我從來(lái)沒(méi)有大聲呵斥或謾罵或其它的嚴(yán)厲處罰，可是效果還是不錯(cuò)的，現(xiàn)在的他正在不斷的改變，上課睡覺(jué)越來(lái)越少了。
我對(duì)他關(guān)心的這件事。我知道后覺(jué)得很平常，但也覺(jué)得能得到學(xué)生的肯定也很滿足。
現(xiàn)在的他不能說(shuō)已經(jīng)變成了多么愛(ài)學(xué)習(xí)多么守紀(jì)律的一個(gè)好學(xué)生，但他卻是在不斷的改變自己的過(guò)程當(dāng)中了，相信未來(lái)會(huì)變得越來(lái)越好。
三、良師益友，寬容以待
班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。學(xué)生是人即時(shí)學(xué)生犯有錯(cuò)誤也只能以教育為主，訓(xùn)斥于謾罵都無(wú)濟(jì)于事，甚至效果會(huì)適得其反，因此，古人云“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯(cuò)”。在通情達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，采用靈活委婉的方法去教育學(xué)生，鼓勵(lì)他們。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。
班主任育人案例心得體會(huì)篇十四
在學(xué)校中班主任是和學(xué)生接觸最多的，在班主任的工作中經(jīng)常會(huì)遇到一些偶發(fā)事件需要處理，這些偶發(fā)事件的處理考驗(yàn)了老師在建班育人中有效處理事件和解決問(wèn)題的能力。下面談?wù)勛约涸诠ぷ髦械膸讉€(gè)育人案例。
案例1：抓住時(shí)機(jī)育人
記得在一次帶班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谧约好媲翱偸秋@得很拘束，眼里總是閃現(xiàn)出一些害怕的神情。從他們的眼神中，我可以看出，他們都對(duì)我的敬畏多于喜愛(ài)，也許自己是男教師的緣故吧。
為了縮短與孩子們的距離，下課后，我主動(dòng)與孩子們一起做游戲。在游戲中，我把自己當(dāng)成他們中的一員使自己成為他們中的一個(gè)親密伙伴，一個(gè)真正的朋友。我與孩子們一起下棋、打乒乓球，甚至還和他們一起玩溜溜球，和他們一起做幸運(yùn)星。我把自己知道的東西告訴孩子們，孩子們也發(fā)現(xiàn)我知道的東西很多，總是向我問(wèn)這問(wèn)那。他們還說(shuō)我下棋、打乒乓球、都很棒，學(xué)做幸運(yùn)星、學(xué)溜溜球很快，他們認(rèn)為我很聰明。從他們的言行中，我發(fā)現(xiàn)孩子們接受我了，已經(jīng)把我當(dāng)成了他們的朋友，有時(shí)，他們對(duì)我有些崇拜。在一種輕松、和諧、自然的狀態(tài)下，師生間的鴻溝不見(jiàn)了，燦爛的笑容洋溢在我們每個(gè)人的臉上。我發(fā)現(xiàn)再頑皮的孩子對(duì)我的要求也是“言聽(tīng)計(jì)從”。
案例2：創(chuàng)設(shè)情景育人
小俊是本班個(gè)子較小學(xué)生，父母離異，有時(shí)尿床，使他形成了內(nèi)向自卑的心理，情緒也極不穩(wěn)定。一些學(xué)生經(jīng)常嘲笑他、拿他當(dāng)笑料，多數(shù)同學(xué)都不愿跟他一起活動(dòng)。“小俊把黑板報(bào)弄臟了”、“小俊在上思品課時(shí)與老師頂嘴”、“小俊經(jīng)常捉弄我們”……開(kāi)學(xué)不久，便有不少同學(xué)前來(lái)報(bào)告小俊調(diào)皮搗蛋。班長(zhǎng)丁正煒請(qǐng)示我如何處理小俊同學(xué)，令我感到很棘手。其實(shí)我知道，小俊是個(gè)聰明活潑、思維活躍的學(xué)生，也為班級(jí)做了不少好事。本來(lái)我還想讓他擔(dān)任小組長(zhǎng)呢，只是其他同學(xué)的偏見(jiàn)使我遲遲沒(méi)有任命。
考慮再三，我決定采用集體影響法來(lái)進(jìn)行矯治：讓他融入集體，并重新得到集體的認(rèn)同、肯定，在班集體中自信地抬起頭來(lái)。我告訴同學(xué)們，今天的班會(huì)課要組織一個(gè)“道德模擬法庭”，對(duì)班級(jí)最近發(fā)生的一些事件進(jìn)行“庭審”，請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)當(dāng)“法官”。話音剛落，就有同學(xué)指出：“法庭上還要有公訴人”、“還要有辯護(hù)律師”、“還要有陪審團(tuán)”……我被同學(xué)們的熱情所感染，讓他們自由選擇“角色”，進(jìn)入狀態(tài)。以下是部分“庭審實(shí)錄”。
同學(xué)們，下面是“法庭辯論環(huán)節(jié)”。我們要就“是否處罰小俊同學(xué)”進(jìn)行辯論，請(qǐng)大家發(fā)表意見(jiàn)。（學(xué)生之間很快形成正、反兩大方陣）
反方一辯：小俊作為班級(jí)的一員，理應(yīng)熱愛(ài)集體，維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)。但他每天都有違反校規(guī)和班規(guī)的事發(fā)生，給我們班級(jí)抹黑。所以我建議對(duì)小俊進(jìn)行處罰。（觀眾席上議論紛紛，“被告”席上的小俊羞愧地低下了頭）
正方一辯：小俊身上是有一些不好的習(xí)慣，但他也為我們班集體做過(guò)一些好事，我想功過(guò)相抵，不要處罰他。
反方二辯：我們要就事論事。否則光做好事就行了，還要校規(guī)校紀(jì)干什么?我覺(jué)得有必要處罰他。
正方二辯（站起來(lái)環(huán)顧四周）：請(qǐng)從小到大沒(méi)做過(guò)錯(cuò)事的同學(xué)舉手。（一下子安靜下來(lái)，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)舉手）是啊，每個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，而小俊犯的這些錯(cuò)都是有原因的，比如捉弄同學(xué)的事，是因?yàn)檫@些同學(xué)經(jīng)常嘲笑他，還拿他家庭變故的事挖苦他，在他的傷口上撒鹽。（班主任工作 www.）
請(qǐng)問(wèn)，如果是你，你能不反抗嗎?（小俊瞪大眼睛，感激地望著他）像這些事，我看這些同學(xué)首先要反省自己。（一些同學(xué)不好意思地低下了頭）至于破壞黑板報(bào)的事，是因?yàn)樾】⊥瑢W(xué)父母離異，從小缺少母愛(ài)，而黑板報(bào)上剛好寫(xiě)著“天底下最無(wú)私的母愛(ài)”，觸景傷情，所以才會(huì)發(fā)生那樣的事情。我想我們應(yīng)該理解小俊的心情。老師說(shuō)過(guò)“知錯(cuò)能改就是好孩子”，對(duì)好孩子需要進(jìn)行處罰嗎?（同學(xué)們頻頻點(diǎn)頭，有的同學(xué)挺身而出為小俊作證，有的還舉證了小俊同學(xué)做過(guò)的一些好事，同學(xué)們由指責(zé)轉(zhuǎn)向了肯定）
反方三辯：不管怎么說(shuō)，小俊同學(xué)的缺點(diǎn)還是多了些，而且我們已經(jīng)提醒他了，可見(jiàn)小俊同學(xué)根本沒(méi)有想改正錯(cuò)誤的決心。所以，我們認(rèn)為還是有必要對(duì)小俊進(jìn)行處罰。
正方三辯：老師不是說(shuō)我們要設(shè)身處地地為別人著想嗎?雖然小俊有許多不足之處，但細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，小俊跟以前相比已經(jīng)有了一定的進(jìn)步，尤為可貴的是他能虛心接受批評(píng)，盡管臉都紅了，卻能坐在教室里真誠(chéng)地聽(tīng)取各位的意見(jiàn)，這種胸襟、這種勇氣你有嗎?“每天的太陽(yáng)都是新的”，我們相信，明天的小俊定然是全新的小俊，是我們所信賴、喜歡的同學(xué)?。ㄍ瑢W(xué)們響起了熱烈的掌聲）這時(shí)小俊同學(xué)站了起來(lái)，眼里含著淚水說(shuō)：“我愿意接受處罰?！保?tīng)了小俊誠(chéng)懇的話語(yǔ)，同學(xué)們的同情心油然而生，一致要求不處罰小?。?。
案例3：“不放縱”與“不為難”相結(jié)合育人
怎樣做到既不放縱，又不為難學(xué)生呢？我個(gè)人認(rèn)為不放縱任何一個(gè)學(xué)生，實(shí)際上就是一個(gè)“嚴(yán)”字。不放縱學(xué)生應(yīng)從細(xì)處著手，貫徹到學(xué)生成長(zhǎng)的整個(gè)心路歷程，體現(xiàn)到學(xué)生的日常生活，學(xué)習(xí)和為人處世的方方面面。教師對(duì)于在思想上，行為上出現(xiàn)的些許偏差，都應(yīng)隨時(shí)隨地予以提醒、引導(dǎo)和及時(shí)糾正。不要因?yàn)槭切┬∶ ⑿″e(cuò)誤而不以為意，輕易放縱，導(dǎo)致惡習(xí)的形成，難以扭轉(zhuǎn)，要真正深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，作有心人。及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)教師以自身高尚的道德素養(yǎng)和人格魅力去影響、感染身邊的學(xué)生，提高學(xué)生自我約束能力和道德品質(zhì)。養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，力求達(dá)到由教師的不放縱學(xué)生，上升到學(xué)生自己不放縱自己。
不為難學(xué)生實(shí)際是一個(gè)“愛(ài)”，主要體現(xiàn)在教師對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)的心態(tài)和處理方法上。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題是在所難免的。教師要用一種寬容的心態(tài)，正確的方式，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言以及相互尊重、相互平等的原則去對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)失誤。不為難不等于不批評(píng)，但批評(píng)要講究方式、方法。批評(píng)前要充分調(diào)查事情的來(lái)龍去脈，前因后果，還應(yīng)該顧及學(xué)生的面子，選擇適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)、場(chǎng)合，批評(píng)用語(yǔ)不能過(guò)激，更不能傷害學(xué)生的自尊心而使他產(chǎn)生逆反心理，批評(píng)時(shí)要言辭懇切，滿懷關(guān)心和幫助。既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又要讓他心服口服，樂(lè)于改正。在教育鄧兵龍時(shí)我就是用了這一方法，效果好極了。這個(gè)同學(xué)在學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得三項(xiàng)第一的好成績(jī)。
總之，我們每一個(gè)班主任以高度的責(zé)任感積極投身到教育教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，牢固樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的發(fā)展觀、學(xué)生觀、教育觀；自覺(jué)加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，始終做到愛(ài)心育人；學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)育人方法，不斷提高班級(jí)管理技能，追求更高的教育藝術(shù)境界。只要我們做到勤于思考，勇于實(shí)踐，不斷反思，在豐富的教育實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自我，發(fā)展自我，那么我們就一定能為學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展作出我們的貢獻(xiàn)，我們也一定能取得我們自身的進(jìn)步與成功。
閱讀了本文的網(wǎng)友還閱讀下列精彩文章：
[班主任工作案例分析
（二）] [班主任工作案例分析]
班主任育人案例心得體會(huì)篇十五
班主任育人經(jīng)驗(yàn)（案例）
程江鎮(zhèn)中心小學(xué) 林惠芬
從事班主任工作21.5年的歷程中，我嘗試過(guò)許許多多的酸甜苦辣，而其中收獲的快樂(lè)和感動(dòng)，總讓我感到無(wú)比幸福。
案例一：
從教第9年，我來(lái)到松南鎮(zhèn)蓬辣村肇基小學(xué)支教，開(kāi)學(xué)第一天，班里有個(gè)叫小雁的女生卻遲遲沒(méi)來(lái)，從校長(zhǎng)口中了解到，小雁出生后沒(méi)幾天親生父母就把她送給了現(xiàn)在的養(yǎng)父。從此，父女倆便相依為命，由于缺乏母愛(ài)，11歲的小雁變得調(diào)皮、任性。父親沒(méi)有文化，也沒(méi)有一技之長(zhǎng)，只能靠打零工掙錢(qián)養(yǎng)家，生活過(guò)得非常艱苦。小雁除了上學(xué)還得包攬所有的家務(wù)活，假日里還要幫父親干農(nóng)活。同學(xué)們都瞧不起她，給她取外號(hào)，還取笑她是個(gè)沒(méi)媽的孩子。自卑的小雁在同學(xué)面前總是抬不起頭，不敢正視老師和同學(xué)的目光，生怕自己的哪一個(gè)舉動(dòng)或那一句話得罪了他們而遭到無(wú)理的辱罵。
在班里召開(kāi)了一節(jié)愛(ài)心主題班會(huì)，會(huì)上我把一本嶄新的《安徒生童話》送給小雁，在我的帶動(dòng)下，接下來(lái)的幾天陸續(xù)收到同學(xué)們給小雁的愛(ài)心捐款一百多元和一些嶄新的文具，當(dāng)小雁接過(guò)同學(xué)們沉甸甸的“愛(ài)心”時(shí)已哭成了淚人兒。她哽咽著走到講臺(tái)前深深地向大家鞠了一躬，頓時(shí)，班里響起了熱烈的掌聲。接下來(lái)的日子里我特別關(guān)注她，常常與她聊天，哪怕她在撒謊也從積極的方面去理解她，漸漸地我獲得了她的信任，她愛(ài)上了學(xué)習(xí)，成績(jī)突飛猛進(jìn)，在老師的表?yè)P(yáng)聲和同學(xué)們的稱贊聲中，她變了，變得活潑快樂(lè)、誠(chéng)實(shí)善良。這件事讓我深深感受到“愛(ài)”是轉(zhuǎn)化學(xué)生的法寶，它可以讓你的學(xué)生變得優(yōu)秀。
在我支教期滿回城后，小雁還常常給我來(lái)信。一次她在信中說(shuō)：“老師，上了中學(xué)以后，我才知道您給我的愛(ài)有多深！”是啊，多年以后當(dāng)往昔的弟子們依然記得那曾經(jīng)共處的一串串閃亮的日子，就有一股幸福的暖流涌遍我的全身。
案例二：
對(duì)學(xué)生的教育，教師要選擇合適的時(shí)機(jī)，切記不可火上澆油。當(dāng)學(xué)生正處在情緒激動(dòng)時(shí)，教師要先穩(wěn)定學(xué)生的情緒。學(xué)生發(fā)火并有攻擊性語(yǔ)言時(shí)，教師可先退一步。把難題交給其他在場(chǎng)的同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)，會(huì)收到意想不到的效果。2013年5月的一天課上，小凱和小鐘因座位的寬窄問(wèn)題發(fā)生了矛盾，坐在前排的小凱感到自己的位置窄了就故意用椅子靠背撞小鐘的課桌，小鐘一生氣就踢小凱的書(shū)包。這時(shí)，我先勸小鐘把桌子往后拉一點(diǎn)左右對(duì)齊，這樣小凱的位置寬了，矛盾不就化解了嗎？待小鐘把桌子擺好后，小凱卻不服氣地丟下一句話：“老師，你偏心！”我疑惑地問(wèn)小凱：“我偏誰(shuí)的心了？”“小鐘踢我書(shū)包，你為什么批評(píng)他？是不是小鐘媽媽是學(xué)校老師的緣故！”“哦！”如此尖刻的問(wèn)題竟然出自小凱之口，讓我始料未及。此時(shí)此刻有59雙眼睛靜靜地望著我，我該怎么回答呢？這時(shí)我腦海中閃出一個(gè)念頭“班主任的難題我來(lái)解”。于是這節(jié)語(yǔ)文課的后半段就成了“三禮”評(píng)價(jià)課，同學(xué)們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，后來(lái)他們的矛盾也得到了化解，小凱和小鐘互相道了歉，小凱也向我真誠(chéng)地說(shuō)了聲“老師，對(duì)不起！”。
案例三：
當(dāng)文岳看見(jiàn)我們時(shí)，淚水已模糊了他的雙眼，他哽咽著向媽媽道了歉并且向我保證不會(huì)有下一次。我拍拍他的肩膀，鄭重其事地對(duì)他說(shuō)：“男子漢一言九鼎！我愿意給你一次機(jī)會(huì)?！?BR> 案例四：
張?jiān)鰸瑢W(xué)在眾多老師和同學(xué)心目中是個(gè)后進(jìn)生，他不注重個(gè)人衛(wèi)生，穿戴不整潔，手和臉經(jīng)常臟兮兮的，身上還時(shí)常散發(fā)出一種難聞的腥臭味，加上學(xué)習(xí)成績(jī)差，同學(xué)們都不喜歡他。我想既然他是我的學(xué)生我就要對(duì)他負(fù)責(zé)任，經(jīng)過(guò)家訪，我才知道他是個(gè)留守兒童，由年邁的爺爺奶奶照看，在教育方面存在很大的代溝，父母為了全家的生計(jì)在廣州開(kāi)診所，平時(shí)很少回家。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他有少閃光點(diǎn)——課堂上積極舉手發(fā)言，大掃除時(shí)總是搶最臟最累的活兒干，從不計(jì)較同學(xué)嘲笑他。于是，我利用課余找他聊天，教他如何洗手洗臉，督促他常換洗衣服，時(shí)常幫他翻衣領(lǐng)，系紅領(lǐng)巾等，課堂上常常把簡(jiǎn)單易回答的問(wèn)題留給他，答對(duì)了還給予獎(jiǎng)勵(lì)，不斷激發(fā)他學(xué)習(xí)的積極性，在“三禮”評(píng)價(jià)課上展示他搞衛(wèi)生時(shí)埋頭苦干的照片，并補(bǔ)充我們班集體少不了他，他是我們的驕傲。我還通過(guò)種種方式重新樹(shù)立他在同學(xué)們心中的形象。經(jīng)過(guò)一學(xué)年來(lái)的轉(zhuǎn)化，張?jiān)鰸瑢W(xué)行為習(xí)慣有了很大的改觀，見(jiàn)到老師總是鞠躬問(wèn)候，與同學(xué)友好相處，不計(jì)較個(gè)人得失，處處為班集體著想。衣服干凈整潔，課間常常幫助科代表收發(fā)作業(yè)。據(jù)家訪了解他在家做完作業(yè)后能主動(dòng)讀書(shū)、背書(shū)，還會(huì)教低年級(jí)的妹妹做作業(yè)。他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了穩(wěn)步提高。
案例五：
受了家長(zhǎng)因孩子的轉(zhuǎn)變而開(kāi)心，我怎么不開(kāi)心呢！后來(lái)我又在“三禮”評(píng)價(jià)課上表?yè)P(yáng)了他，這次他笑了，笑得好開(kāi)心。如今的鴻蕾同學(xué)活潑開(kāi)朗，常常幫老師整理講臺(tái)，拿教科書(shū)等上課用品，還常常幫同學(xué)掃地，同學(xué)們推選他為優(yōu)秀班值日生。學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步很大，都在85分以上，還多次達(dá)到90分。
五德案例：
603班侯潤(rùn)杰同學(xué)勤奮和努力是學(xué)校出了名的。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，工作出色，經(jīng)常利用課余時(shí)間輔導(dǎo)后進(jìn)生，打掃衛(wèi)生時(shí)總是不怕臟、不怕累沖在前頭。興趣愛(ài)好廣泛的他曾代表學(xué)校參加縣級(jí)以上的各項(xiàng)比賽活動(dòng)，成績(jī)出色，2013年度被評(píng)為梅州市“品學(xué)兼優(yōu)”的學(xué)生。在全班同學(xué)和老師心目中樹(shù)立了優(yōu)秀小干部的形象，全部同學(xué)都默默地把他作為榜樣。
班主任育人案例心得體會(huì)篇十六
時(shí)間過(guò)得真快，突然xx級(jí)學(xué)生都已經(jīng)大三了。回顧近三年班主任的工作，感觸良多。三年來(lái)，看著自己的學(xué)生成長(zhǎng)，變得越來(lái)越懂事，知道學(xué)習(xí)的重要性，我感到無(wú)比欣慰。我要感謝我的學(xué)生。你讓我在工作中感受到成長(zhǎng)的喜悅。你讓我找到了當(dāng)老師的快樂(lè)。感謝學(xué)校和學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和同事們。你認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我以身作則的力量，讓我深深感受到班主任工作的榮耀和重要性。
班主任的日常工作與學(xué)校學(xué)生管理相結(jié)合，或者說(shuō)是學(xué)校學(xué)生管理的具體實(shí)施。因此，班主任應(yīng)密切配合學(xué)校學(xué)生工作的部署，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生的約束力，落實(shí)和嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的日常學(xué)生管理制度。這些工作的實(shí)施填滿了班主任的全部工作。班主任的工作看似瑣碎，其實(shí)是一個(gè)整體，一個(gè)系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)中有一些相互關(guān)聯(lián)的核心元素。只有抓住這些核心要素，才能使我們班主任的工作更加有效、專業(yè)、優(yōu)秀。為了今后做得更好，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，我將這三年的工作總結(jié)如下：
大一入學(xué)第一天，我告訴所有想當(dāng)班干部的同學(xué)（包括班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、文學(xué)委員、組織委員、生活委員）可以和我一起報(bào)名，然后我組織所有同學(xué)在報(bào)名的同學(xué)中投票選班干部。每個(gè)學(xué)年開(kāi)始，我都會(huì)組織投票，挑選能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)班長(zhǎng)，幫助班長(zhǎng)成立班委。
為了保證每年獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金評(píng)審的公平和公正，我通過(guò)投票的方式從每班中選出5人組成評(píng)審組，拿到評(píng)審結(jié)果后提交給我評(píng)審，力求公平和公正。
思想安全工作是班主任的首要工作，決定著班主任工作的成敗。
思想教育方面，我會(huì)在每周日晚7：30的班會(huì)上向同學(xué)強(qiáng)調(diào)是哪一周，還有幾周期末考試，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)，我會(huì)以我?guī)?lái)的往屆畢業(yè)生為例，告誡學(xué)生們不要因?yàn)檫@四年沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，拿不到畢業(yè)證而后悔，那時(shí)候他們很痛苦。在我看來(lái)，成年人比天賦更重要。培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人，使學(xué)生成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁，必須有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，積極的團(tuán)隊(duì)精神，豐富的文化和科學(xué)知識(shí)，健康的身心。所以我經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō)，要永遠(yuǎn)感激父母、老師和所有幫助過(guò)我的人，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，永遠(yuǎn)記得忠于祖國(guó)；對(duì)社會(huì)的熱愛(ài)；真心給朋友；孝順父母；給自己信心，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，這樣才能報(bào)答所有為我們付出的人。
在安全教育方面，每次放假前，我都會(huì)組織同學(xué)開(kāi)班會(huì)，其中我會(huì)向離校的同學(xué)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：
1、過(guò)馬路時(shí)不要闖紅燈。
2、帶上隨身物品，不要在車上睡覺(jué)，以免誤站。
3、如果你在回家的路上遇到意想不到的情況，你必須冷靜下來(lái)，想辦法向你周圍的人尋求幫助。
4、如果汽車在路上出了故障，導(dǎo)致延誤，你必須打電話給父母。如果父母的電話打不通，打電話給我，我會(huì)告訴父母情況。
5、為了學(xué)生在每個(gè)假期的安全，學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生填寫(xiě)一份“目的地問(wèn)卷”。為了更好的保證學(xué)生的安全，我要求學(xué)生不僅要填寫(xiě)回家或離校一欄，還要填寫(xiě)詳細(xì)地址，比如回家（河南），這樣即使學(xué)生離校，我也知道他們的具體位置。
6、回學(xué)校一定要開(kāi)班會(huì)，不許遲到。如果有特殊情況（比如晚車故障），一定要打電話告訴我。
在日常管理方面，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，注重紀(jì)律、衛(wèi)生和公寓。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我做了以下工作：
1、嚴(yán)格出勤：
我要求所有學(xué)生提前5分鐘到教室，作為班主任，我要帶頭，所以我每天提前30分鐘到教室。下課鈴響后，我會(huì)讓各班班長(zhǎng)點(diǎn)名，把還沒(méi)到的同學(xué)名單給我。我會(huì)根據(jù)名單叫學(xué)生去上課。如果打不通電話，我會(huì)讓住在同一個(gè)宿舍的同學(xué)去找學(xué)生。遇到無(wú)故曠課留在宿舍的同學(xué)，我會(huì)親自去宿舍勸同學(xué)回來(lái)上課。雖然樓層很高（男生一般在四樓、五樓、六樓），對(duì)我來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，但是幫助迷途知返的同學(xué)的解脫，讓疲憊消失的無(wú)影無(wú)蹤。
2、嚴(yán)格掌握課堂紀(jì)律
學(xué)生上課的時(shí)候，我會(huì)時(shí)不時(shí)的去教室查課。為了不影響班主任，我會(huì)把不認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)的名字記下來(lái)，下課后叫他們?nèi)ソ虅?wù)處。上自習(xí)課的時(shí)候，我要求學(xué)生安靜的上自習(xí)，不要大聲說(shuō)話（可以小聲討論問(wèn)題）。從一開(kāi)始就要求到位，嚴(yán)格處理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3、嚴(yán)格掌握升旗、早操等活動(dòng)的紀(jì)律
每次活動(dòng)，我總是要求同學(xué)提前5分鐘到達(dá)。
班主任育人案例心得體會(huì)篇十七
25年前，教師節(jié)剛剛設(shè)立時(shí)，他們中最大的才5歲；今天，他們中已有一些人走上三尺講臺(tái)，成為年輕的“靈魂工程師”。他們被稱為“80后”教師。
我一名“80后”班主任，會(huì)唱會(huì)跳，能剛能柔；我的學(xué)生，一群標(biāo)準(zhǔn)的00后，愛(ài)打愛(ài)鬧，亦正亦邪；我將在本文中結(jié)合兩年來(lái)的帶班經(jīng)驗(yàn)，從了解現(xiàn)狀、找出成因、分析思路、生成對(duì)策四方面，談幾點(diǎn)淺見(jiàn)：
“00后”學(xué)生思想現(xiàn)狀令人堪憂，主要表現(xiàn)在四方面：1、幸福感偏弱，表現(xiàn)在缺少快樂(lè)，沒(méi)有熱情；2、紀(jì)律性較差，表現(xiàn)在惟我獨(dú)尊，為所欲為；3、自信心不足，表現(xiàn)在羞于表達(dá)，4、自我封閉；親情觀淡薄，表現(xiàn)在只知索取，不知體諒。
在造成這種現(xiàn)狀的諸多原因中，父母是影響學(xué)生品格形成，性情生成的最重要因素。孩子不良品格，消極狀態(tài)形成受父母影響主要表現(xiàn)在兩方面：一是父母將不良習(xí)性直接傳輸或潛移默化給學(xué)生；二是父母忙于生計(jì)，或者父母離異，從而忽視或無(wú)力對(duì)孩子進(jìn)行教育管理，導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)。
當(dāng)班主任初期，我曾遭遇到這樣一個(gè)瓶頸：每當(dāng)遇上學(xué)生犯事，便不由分說(shuō)地向家長(zhǎng)告狀。家長(zhǎng)的反應(yīng)呢，要么應(yīng)付式地說(shuō)知道了，等回來(lái)再好好教育孩子；要么在噼里啪啦數(shù)落孩子一陣，然后以一種義憤填膺的悲壯結(jié)束談話。前一種情況，犯錯(cuò)的學(xué)生依舊我行我素，估計(jì)是家長(zhǎng)忘說(shuō)了或者力度根本不夠；后一種情況，調(diào)皮的學(xué)生回到家可能就難逃指責(zé)之苦甚至皮肉之苦了。雖有暫時(shí)的壓制，但導(dǎo)致師生關(guān)系變得疏遠(yuǎn)?？傊招跷?。后來(lái)我細(xì)細(xì)琢磨了一下：每個(gè)家庭結(jié)構(gòu)狀況不一樣，每位父母文化程度不相同，每個(gè)學(xué)生性格特征也各異。做班主任的遇事就告之學(xué)生父母，沒(méi)從根本上解決問(wèn)題，更不用說(shuō)達(dá)到教育的目的了。
于是我從了解學(xué)生父母年齡、職業(yè)、文化程度，家庭結(jié)構(gòu)狀況入手，找出學(xué)生性格中受家庭影響的因素，然后對(duì)癥下藥。秉承這一原則，我就學(xué)生思想狀態(tài)上存在的四個(gè)問(wèn)題，找到了三條對(duì)策：
1、巧借家長(zhǎng)人格魅力——發(fā)揮榜樣力量，激發(fā)生活熱情，增強(qiáng)學(xué)生幸福感；
身為“80后”的年輕班主任，由于人生閱歷的局限，我既沒(méi)有多少輝煌成績(jī)，也沒(méi)有多少成功實(shí)例展現(xiàn)給學(xué)生。因此，我決定借助家長(zhǎng)這個(gè)群體中成功的典范，真正從人格魅力上感染學(xué)生。
xx同學(xué)，父母皆為生意人，家境頗為殷實(shí)。吃得很好，穿得不賴，長(zhǎng)得不錯(cuò)，可整天給人一種郁郁寡歡的感覺(jué)，不愛(ài)表現(xiàn)也不愿表達(dá)，經(jīng)常掛嘴邊的就是一句“沒(méi)意思”。在和他父親的幾次交流后我發(fā)現(xiàn)，他的父親呈現(xiàn)的完全又是另一種氣質(zhì)：熱情，樂(lè)觀，瀟灑，侃侃而談。不過(guò)，他也說(shuō)出了他的困惑，這幾年忙于生意，常年不在家，疏忽了孩子的管教。于是我萌生了在一個(gè)想法，組織一次主題班會(huì)，讓父親寫(xiě)一封《給兒子的信》來(lái)感染一下包括xx在內(nèi)的這群00后。讀完這封信后xx看到父親的真情流露，驕傲和感動(dòng)之余，也多了些思考。第二天，他便更新了他的qq簽名：好好學(xué)習(xí)，天天向上，像老爸看齊！我還跟他半開(kāi)玩笑地說(shuō)“果然虎父無(wú)犬子”，之后xx的精神面貌煥然一新！
2、巧借家長(zhǎng)威懾力——建立師生信任，維護(hù)正常秩序，提高學(xué)生紀(jì)律性；
“80后”班主任還有一個(gè)比較難把握的就是威信的樹(shù)立。年輕班主任需要借助家長(zhǎng)的力量，但又不能落入“把學(xué)生的問(wèn)題扔回給家長(zhǎng)”的俗套。
老子說(shuō)“有無(wú)相生，虛實(shí)相應(yīng)，恒也”。家長(zhǎng)威懾力其實(shí)是一種虛力，什么是虛力？例如一個(gè)幼兒在不斷地啼哭，媽媽喊一聲：“再哭狼就來(lái)了。”小孩立刻就不哭了，這利用的就是虛力。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任說(shuō)要告訴他家長(zhǎng)時(shí)，他怕不怕呢？他當(dāng)然怕，他甚至?xí)磸?fù)哀求不要告訴家長(zhǎng)。因此，在日常管理中，我常常借助家長(zhǎng)的威懾力提醒學(xué)生不要違反紀(jì)律，或是不要重復(fù)違反紀(jì)律。
但同時(shí)，我也格外注意讓學(xué)生保持對(duì)這種威懾力的敏感度，要在他們頭上始終高懸著一把劍，時(shí)時(shí)警告他不得犯錯(cuò)，但這把劍又不能輕易砍下來(lái)，一旦砍下來(lái)，這把劍的作用也就蕩然無(wú)存了。如果班主任總是喊家長(zhǎng)來(lái)，久而久之，對(duì)學(xué)生也就沒(méi)有任何威懾可言了。正如孫子兵法說(shuō)，國(guó)家的軍隊(duì)要“能而不用”，要保持強(qiáng)大的武力，目的是對(duì)敵國(guó)起到威懾作用，卻不可輕易用兵，一旦用兵，雙方皆有損耗。
我班xx同學(xué)，來(lái)自單親家庭，父母離異，和父親相依為命。在他眼里，父親是慈父，是這個(gè)世界上最關(guān)心和疼愛(ài)他的人；也是嚴(yán)父，父親說(shuō)一，他不敢說(shuō)二。上學(xué)期他連續(xù)幾天不認(rèn)真完成作業(yè)，我找他談話時(shí)他第一件事就是請(qǐng)求我不要告訴他父親，我開(kāi)始沒(méi)同意說(shuō)學(xué)校有規(guī)矩，他頓時(shí)急得哭了。我考慮到這種情況暫時(shí)緩了緩，鑒于他平時(shí)表現(xiàn)良好，再加上他認(rèn)錯(cuò)態(tài)度真誠(chéng)，我答應(yīng)他暫時(shí)不告之家里。但和他約定兩點(diǎn)：一、決無(wú)再犯，否則通知家長(zhǎng)到校；二、專心學(xué)習(xí)，考進(jìn)到班上前十。以后的日子里，我經(jīng)常有意無(wú)意地提醒他一下我們之間的承諾，他這學(xué)期做得很好，期中考試居班上第七名。我想：來(lái)自父親的威懾力，或者不僅僅是因?yàn)閼峙聡?yán)父的責(zé)罰，更是不想讓最愛(ài)他，他最愛(ài)的慈父失望吧！
3、巧借家長(zhǎng)親和力——暖化淡漠親情，消除兩代隔閡，深化學(xué)生親情觀。
“80后”班主任最能做到的就是親和，學(xué)生最渴望的也是老師和家長(zhǎng)對(duì)他們春風(fēng)化雨般的溫柔。如何把家長(zhǎng)和孩子零距離地融合在一起呢？這就要說(shuō)到我的另一個(gè)法寶——家長(zhǎng)會(huì)。每次家長(zhǎng)會(huì)我都會(huì)精心策劃和準(zhǔn)備一堂主題班會(huì)。
我以“感恩父母”為主題，我事先讓學(xué)生寫(xiě)一封《寫(xiě)給爸爸（媽媽）的話》，她們有的是表達(dá)心中的感激和愛(ài)，有的是為自己的不懂事，亂發(fā)脾氣表示歉意。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)上的主題班會(huì)，家長(zhǎng)和孩子的距離拉近了，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)我的信任也增加了。
以上就是我兩年班主任工作中一些感悟和思考。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。班主任，特別是“80后”班主任在德育育人的過(guò)程中尤其不能忽視家長(zhǎng)的作用，但借助家長(zhǎng)的力量又必須借得巧，借之巧妙，才能行之有效。
班主任育人案例心得體會(huì)篇十八
文/孫愛(ài)華
因?yàn)閻?ài)而選擇相信
人與人之間的相處，信任很重要。從做二十二班班主任以來(lái)，我一直喜歡相信我的學(xué)生，我不想質(zhì)疑這些稚氣未脫的孩子們。但這也導(dǎo)致了某個(gè)學(xué)生的屢次以請(qǐng)假看病為借口外出上網(wǎng)，以解網(wǎng)游之癮。
小建同學(xué)一直都有玩游戲的網(wǎng)癮，這個(gè)我是略知一些。而這學(xué)期他的病假很多，一周有三次，讓我很是懷疑。每次請(qǐng)假的借口都是生病了，比如感冒發(fā)燒、頭痛、手痛、腳痛等等，我也曾與家長(zhǎng)了解他的身體狀況，家長(zhǎng)說(shuō)他從小體弱多病，我剛開(kāi)始也沒(méi)在意，就相信了。而后來(lái)愈演愈烈，我又一次打電話告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)不太在意，讓我給他批假，我也就沒(méi)什么好說(shuō)的。不過(guò)我要求他把醫(yī)院的看病證明給帶回來(lái)。而這一次，他遲到了，而且沒(méi)有醫(yī)院的憑證，只在藥店買了一盒藥，這樣我更加確信他是外出上網(wǎng)了。可是他怎么都不承認(rèn)，說(shuō)了一大堆，也沒(méi)有絲毫要承認(rèn)的意思。鑒于我也沒(méi)有證據(jù)，只好作罷。而導(dǎo)火索則是端午假期，因?yàn)橹挥幸惶彀氲募倨?，故不回家的同學(xué)需要寫(xiě)留宿申請(qǐng)。而他沒(méi)有寫(xiě)，但經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)核實(shí)，他也沒(méi)有回家。這件事完全觸怒了我，這學(xué)生毫無(wú)可救了。于是就把他找來(lái)問(wèn)話。
我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接問(wèn)他有沒(méi)有回家，他說(shuō)沒(méi)有，去了同學(xué)家。我把他怎么去的同學(xué)家，幾點(diǎn)到的，幾點(diǎn)離開(kāi)。去之前做了什么，離開(kāi)之后做了什么，問(wèn)得一清二楚。他知道事情的嚴(yán)重性，都老實(shí)交代了。去同學(xué)家之前在網(wǎng)吧，離開(kāi)之后也在網(wǎng)吧，上網(wǎng)時(shí)間達(dá)到十個(gè)小時(shí)。再問(wèn)之前請(qǐng)假有沒(méi)有在外面上網(wǎng)一段時(shí)間再回來(lái)的，他也承認(rèn)了。而問(wèn)他是否在晚休時(shí)間溜出去的，他沒(méi)有承認(rèn)，這一點(diǎn)和我向其他學(xué)生了解的情況不符，并且，宿管那兒有記錄，但也沒(méi)有證據(jù)。隨之，我和他談話，歷時(shí)兩節(jié)課。開(kāi)始時(shí)，問(wèn)他是否喜歡這樣的生活，以玩游戲?yàn)橹行?，上課睡覺(jué)或者發(fā)呆，渾渾噩噩地過(guò)日子。他也坦言不喜歡。我表?yè)P(yáng)他這點(diǎn)認(rèn)識(shí)是好的。隨后，跟他談?wù)剬W(xué)習(xí)方法，談?wù)勊募胰?，談?wù)勊奈磥?lái)，從中也看到了他悔改之意，我在心里暗想，真是沒(méi)白說(shuō)。后來(lái)，他也漸漸放松，沒(méi)有那么拘謹(jǐn)，我相信他會(huì)變得越來(lái)越好的。
然而，第二天的考試考到9:30，考完后他徑直走出了校門(mén)（門(mén)衛(wèi)不攔），出去了，中午才回來(lái)。我越想越生氣，敢情昨天白浪費(fèi)一番口舌了。又把他拿來(lái)問(wèn)話。還沒(méi)等我問(wèn)，他就直接承認(rèn)他出去了，說(shuō)他不知道還要上課，也聽(tīng)某個(gè)班的同學(xué)說(shuō)不用上，便坐5路車出去逛了一會(huì)，想要買件衣服作為母親節(jié)禮物送給他媽媽，后來(lái)沒(méi)買著，就回來(lái)了。我問(wèn)他有沒(méi)有趁機(jī)去上網(wǎng)，他說(shuō)沒(méi)有。雖然他的行徑很讓人質(zhì)疑，不過(guò)我還是選擇相信他，只因他的誠(chéng)實(shí)，還有他的孝心。我相信他不會(huì)來(lái)媽媽來(lái)說(shuō)事，來(lái)當(dāng)借口。再后來(lái)，我就既往不咎了，我給了他一次機(jī)會(huì)，我希望是值得的。
從后面的這段時(shí)間的觀察，他為人也開(kāi)朗許多，課堂上也認(rèn)真許多，小組討論也積極地參與，見(jiàn)到我也不再是愁眉苦臉的了。
【反思感悟】這是我希望看到的，是我很欣慰的，我相信他的改變會(huì)讓他自己為之驕傲的，我希望他能繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)，改正錯(cuò)的，走好自己的人生路。我國(guó)近代教育家夏丐尊也說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！弊鳛橐幻嘀魅?，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心，用愛(ài)關(guān)注學(xué)生，用真誠(chéng)去相信學(xué)生。對(duì)于那些學(xué)困生，特別是有一定壞習(xí)慣的學(xué)生，教師應(yīng)給她們更多的關(guān)愛(ài)，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促他們，讓他們逐漸增強(qiáng)自我控制能力。運(yùn)用賞識(shí)，選擇相信，促其發(fā)展。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，有一定壞習(xí)慣的學(xué)生也并非一無(wú)是處，對(duì)于他們身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕是很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師也要及時(shí)予以引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰?jī)?nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，他的進(jìn)步就變得輕松、容易多了。
社會(huì)即學(xué)校、生活即教育——永不放棄
小波，個(gè)性倔強(qiáng)，看問(wèn)題有自己獨(dú)立的見(jiàn)解，看似較一般同學(xué)來(lái)得成熟、深刻。聽(tīng)其家中說(shuō)，在初中人生觀初步形成時(shí)期，較多地接觸到社會(huì)上的陰暗面，并受類似韓寒小說(shuō)的負(fù)面影響，逐漸滋生了對(duì)人生、對(duì)社會(huì)特別是對(duì)現(xiàn)行教育制度的不滿情緒，認(rèn)為它扼殺了有個(gè)性的人才。進(jìn)入高中以來(lái)，因?qū)W習(xí)任務(wù)的加重，成績(jī)不如人意，思想就越來(lái)越偏激，老師、家長(zhǎng)一次又一次的教育疏導(dǎo)在他眼里卻都扭曲成了對(duì)他個(gè)性的壓制，以至與學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的對(duì)立情緒愈演愈烈，上課似聽(tīng)非聽(tīng)，作業(yè)愛(ài)做不做，時(shí)常遲到。
進(jìn)入高中后，小波的情緒一直不太穩(wěn)定，想法偏執(zhí)。老師、家長(zhǎng)多次聯(lián)手，耐心做工作，但始終收效甚微。今年開(kāi)學(xué)不久，值班老師數(shù)次從課堂上沒(méi)收他正看著的小說(shuō)，他內(nèi)心更加壓抑、焦慮、煩躁。在后來(lái)給我的信中寫(xiě)到：“慢慢地，這種感覺(jué)加劇了，以至于把所有的責(zé)任都推到學(xué)校、老師、家長(zhǎng)身上，覺(jué)得自己只是一個(gè)受害者。上課時(shí)，我一個(gè)字也聽(tīng)不進(jìn)；課后，雖然仍和以前一樣與同學(xué)講話、玩樂(lè)，但這時(shí)的目的是不一樣的。這時(shí)的我在課間與同學(xué)玩樂(lè)已成為支撐我上學(xué)的主要?jiǎng)恿??！本瓦@樣，迷迷糊糊的日子一直混到了3月25日。
這天早上剛出門(mén)，他的自行車就爆胎了。小波心想：遲到反正無(wú)所謂，不如定心地修車。遲到進(jìn)教室時(shí)，老師沒(méi)說(shuō)什么，但他坐在教室里思前想后，覺(jué)得再呆下去也沒(méi)什么意思，于是剛一下課，向班主任講了一聲就離開(kāi)了學(xué)校。
我立即與他父親聯(lián)系，告知了情況。第二天，他父親拽著他來(lái)到學(xué)校，讓他繼續(xù)讀書(shū)。但他死活不肯，且態(tài)度、言辭非常激烈，就在辦公室里與父親大吵大鬧，差點(diǎn)動(dòng)手。在他父親說(shuō)出氣話“要斷絕父子關(guān)系”時(shí)，他竟然說(shuō)：“斷絕就斷絕。你們給我的錢(qián)，我都記著，以后一定會(huì)還給你們的！”一旁的張主任當(dāng)即駁斥道：“經(jīng)濟(jì)帳暫不算，你父母養(yǎng)育你十幾年的感情，你還得清嗎？”小波不吭聲了，但仍執(zhí)意退學(xué)，說(shuō)要去打工掙錢(qián)，并轉(zhuǎn)身就走。
同意他退學(xué)，省卻了學(xué)校、老師很多麻煩，這是部分老師的意見(jiàn)，但這不是我們教育的目的。因?yàn)橛兄环艞壱粋€(gè)學(xué)生的信念，級(jí)部主任、班主任會(huì)同老師、家長(zhǎng)一起分析研討對(duì)策，決定：第一，暫時(shí)滿足他的要求，讓他自己去找工作；第二，家長(zhǎng)跟親朋好友講好，若小波到他們那里找工作，一定要他拿出高中畢業(yè)文憑來(lái)；第三，這期間，不再逼他，給他時(shí)間、空間自己去想、去做。
兩個(gè)星期過(guò)去了，學(xué)生反映小波回學(xué)校來(lái)了，但沒(méi)來(lái)找老師，只是在門(mén)衛(wèi)室坐坐，聊聊天。我們也不去找他。那一個(gè)星期中，他天天如此。到第四周，他背著書(shū)包，在父親的陪同下，終于走進(jìn)了辦公室，要求復(fù)學(xué)。我心中一喜，不過(guò)考慮到他的情況不是一朝一夕形成的，想再看看他復(fù)學(xué)的決心有多大，毅力有多強(qiáng)，便嚴(yán)肅地告訴他：學(xué)校不是任他隨意進(jìn)出的，不能想走就走，想來(lái)就來(lái)。若他真心悔過(guò)，再給他一個(gè)機(jī)會(huì)——用一周時(shí)間深刻反省，寫(xiě)一份思想認(rèn)識(shí)；將開(kāi)學(xué)以來(lái)的各科作業(yè)補(bǔ)起來(lái)，交給任課老師，等所有老師都認(rèn)可了，才能進(jìn)教室。第五周，他回到了熟悉的教室。
到底是什么改變了他？在他交來(lái)的思想認(rèn)識(shí)中，我看到了他心靈的震動(dòng)：“退學(xué)后，我絲毫沒(méi)有后悔。當(dāng)然，父母不會(huì)讓我在家什么也不做的。我必須要獲得經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，最好能有一份適合自己的工作。第二天，我出去找，但是待遇不錯(cuò)的工作基本門(mén)檻是高中畢業(yè)，否則只能去做苦力。幾天下來(lái)，一無(wú)所獲。我病倒了，醫(yī)院出來(lái)，已經(jīng)過(guò)去一個(gè)星期。這一天，我上街買東西，感覺(jué)氣氛有些異樣，看著周圍行人，才發(fā)現(xiàn)是星期四，難怪路上沒(méi)有學(xué)生。買了東西正要付錢(qián)，老板娘忽然問(wèn)了句：‘你是學(xué)生吧，為什么不上課？’我一時(shí)回答不上，但還是編了個(gè)謊：‘今天我有事。'’難怪，哪有學(xué)生不上學(xué)的?！也桓叶嗔?，提起東西就走?！?BR> 這些經(jīng)歷對(duì)他觸動(dòng)很大，他的思緒不再平靜，心頭升起了一絲悔意。晚上一直睡不著覺(jué)，干脆坐起，將自己的所作所為所想反復(fù)思量，逐漸認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，下決心要改正?！坝绕溲a(bǔ)作業(yè)的這幾天里，悔恨的感覺(jué)從來(lái)沒(méi)有減弱過(guò)，反而一天天地增強(qiáng)。趁著補(bǔ)作業(yè)的間隙，想著同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里認(rèn)真聽(tīng)講，老師們辛勤耕耘，而自己卻在為自己作為買單。更重要的是，我舍本逐末，在人生最美好的時(shí)刻，最適宜學(xué)習(xí)的時(shí)刻，卻做出了如此愚蠢、幼稚可笑的行為……至此我已深深懺悔，對(duì)于老師、家長(zhǎng)，我無(wú)以回報(bào)，只有發(fā)奮努力，刻苦鉆研，爭(zhēng)取在學(xué)業(yè)上有所成就。”
盡管他是自己主動(dòng)要求復(fù)學(xué)的，但我們擔(dān)心他能堅(jiān)持多久，會(huì)不會(huì)反復(fù)，所以一直密切關(guān)注著。果然，一星期后，上課時(shí)一些老毛病開(kāi)始復(fù)發(fā)。這時(shí)，我及時(shí)找他談話，敲敲警鐘；任課老師也都經(jīng)常給他提個(gè)醒；同學(xué)們鼓勵(lì)他、督促他。慢慢地，他的心定下來(lái)了，行為規(guī)范起來(lái)了，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升，期末考試中，竟然考到了班級(jí)第十五名。
【反思感悟】現(xiàn)在學(xué)校不再是封閉的象牙塔，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中得到的影響、教育可能比書(shū)本知識(shí)、老師的說(shuō)教來(lái)得更直接、更生動(dòng)、更豐富。小波因受到社會(huì)上過(guò)多的不良影響而使自己的人生出現(xiàn)了偏差，但同樣是現(xiàn)實(shí)生活教育了他、糾正了他，令他回到了正常的人生軌道。因而，我們現(xiàn)時(shí)期的學(xué)校思想品德教育要建構(gòu)基于生活、社會(huì)的開(kāi)放型活動(dòng)德育模式，借鑒、運(yùn)用陶行知先生的“社會(huì)即學(xué)校、生活即教育”教育思想，面向?qū)W生的生活實(shí)際，面向社會(huì)，拓展教育時(shí)空，以生活為中心，以活動(dòng)為中心，構(gòu)筑校內(nèi)外相互溝通、結(jié)合的“大教育”格局，加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育
小勝同學(xué)是我班中學(xué)習(xí)成績(jī)較好的一個(gè)同學(xué)，入學(xué)成績(jī)?yōu)?15分，排班內(nèi)第六位，期末考試得802分，排班內(nèi)第六位，平時(shí)喜歡問(wèn)問(wèn)題，并且一問(wèn)到底，特別是有關(guān)理科競(jìng)賽方面的題目，喜歡看競(jìng)賽方面的書(shū)籍，在課堂上，當(dāng)所授內(nèi)容是副科或其認(rèn)為已掌握，則容易開(kāi)思想小差說(shuō)話，搞小動(dòng)作，特別是自習(xí)課，搞小動(dòng)作，說(shuō)話現(xiàn)象更多，甚至在自習(xí)課上打游戲機(jī)，和同學(xué)的關(guān)系也不太好，自我中心意識(shí)太強(qiáng)，紀(jì)律觀念，集體觀念都比較淡泊，貪小便宜，對(duì)值日工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)，卻是應(yīng)付了事，我從他的初中同學(xué)也了解到，他在初中時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)可以，但紀(jì)律太差，一次因?yàn)樵谧粤?xí)課上大聲說(shuō)話，出位，搞小動(dòng)作，我叫他到辦公室談話，他不去。私下還對(duì)同學(xué)說(shuō)：“我學(xué)習(xí)成績(jī)好，看你能把我怎樣”，這是一種典型的一好摭百丑的思想，也是一種幼稚而又偏頗的思想，以為學(xué)習(xí)成績(jī)好了，就是一個(gè)人才，就是一個(gè)好學(xué)生，看不到好的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是綜合的，而不是單一的，更沒(méi)有作為學(xué)校的一分子就應(yīng)遵守學(xué)校紀(jì)律的意識(shí)，因而認(rèn)為老師對(duì)他的管教是有意為難他，認(rèn)為侵犯了他的自由，只考慮自己，不顧別人和集體，自私自利思想嚴(yán)重。對(duì)于這種學(xué)生的違紀(jì)行為，我沒(méi)有沖動(dòng)的批評(píng)，我知道單靠批評(píng)是收不到什么效果的。剛來(lái)到本班后，批評(píng)過(guò)兩次，但收效也不大，沒(méi)過(guò)幾天又重犯了，后來(lái)，當(dāng)我了解到過(guò)去的情況后，覺(jué)得應(yīng)首先改變他的一些價(jià)值觀念和自私觀念，才能使其正直改變他的行為。一天晚自習(xí)課上，他用文曲星玩電子游戲，我從后面走到他的身旁，他仍渾然不覺(jué)，我沒(méi)收了文曲星并把他叫到了級(jí)部辦公室，他一副漠然的神態(tài)站在那里，似乎對(duì)此已司空見(jiàn)慣，你能耐我何如？，我搬了一張椅子叫他坐下，他不情愿地坐下了，我就電子游戲和他聊了起來(lái)，問(wèn)他是否很喜歡玩電子游戲，從什么時(shí)候喜歡的，班上喜歡電子游戲的人多不多，他們都用什么時(shí)間去玩等等，也問(wèn)他原來(lái)的學(xué)習(xí)情況，以及取得過(guò)什么成績(jī)，問(wèn)他現(xiàn)在學(xué)習(xí)上有什么困難，來(lái)高中半年多有什么感受，有什么理想和目標(biāo)，最后我抓住他喜歡問(wèn)問(wèn)題這一點(diǎn)，說(shuō)：你是來(lái)問(wèn)問(wèn)題最多的一個(gè)學(xué)生，給我的印象是，你是十分好學(xué)而要求上進(jìn)的學(xué)生，因而我很喜歡你來(lái)問(wèn)問(wèn)題，對(duì)你也寄予了較高的期望，但你的古怪行為與你好問(wèn)問(wèn)題這點(diǎn)又是如此的矛盾，這是為什么呢？致此，他哭了，哭得很傷心的樣子，他并沒(méi)有正面回答我的問(wèn)題，最后說(shuō)了一句，我錯(cuò)了，從他哭著說(shuō)出這句話時(shí)，我感到了他的心是誠(chéng)懇的，我鼓勵(lì)他說(shuō)，知道自己錯(cuò)了，就應(yīng)下決心改過(guò)來(lái)，改過(guò)來(lái)了，用心搞好學(xué)習(xí)，我相信，你一定是我們班的一個(gè)佼佼者，本來(lái)你的成績(jī)就不錯(cuò)，我堅(jiān)信這點(diǎn)，知道了嗎？他默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
【反思感悟】學(xué)生違犯了學(xué)校紀(jì)律，當(dāng)然要批評(píng)教育，批評(píng)教育，目的是使學(xué)生糾正其錯(cuò)誤行為，使其上進(jìn)，但看法不同，效果就會(huì)不一樣，但是無(wú)論采用何種方式，對(duì)學(xué)生都應(yīng)該出于一種愛(ài)心，有了愛(ài)心，就會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，使在批評(píng)中，學(xué)生感到的是老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，而不是僅僅是指責(zé)，這樣，學(xué)生就易于接受，易于錯(cuò)誤行為的改正，由于慣性，雖然不一定批評(píng)教育一兩次就能把其徹底改變，但是，只要出于愛(ài)護(hù)學(xué)生，相信學(xué)生一是為不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步的，小勝同學(xué)后來(lái)雖然也還有些說(shuō)話現(xiàn)象，但已越來(lái)越少了，電子游戲可以說(shuō)再?zèng)]有見(jiàn)過(guò)他玩了，學(xué)習(xí)也比過(guò)去勤奮多了。
用心引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系
在校雙休日的一個(gè)上午，我在級(jí)部值班室批閱學(xué)生周記時(shí)，先看到小涵在周記中流露出一種極度的傷感，卻不愿說(shuō)出原因，這非同小可！緊接著我又翻閱了同宿舍的其他幾位同學(xué)的周記，終于在一個(gè)同學(xué)的周記中了解到了一點(diǎn)情況：“老師，小冉以為我們都不喜歡她了，您要關(guān)心一下，勸勸他”。
對(duì)于這種情況，我還從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)，這個(gè)班是有三分之二的學(xué)生住宿，8個(gè)人一個(gè)宿舍，女孩子在一起，肯定會(huì)為了雞毛蒜皮的小事斤斤計(jì)較，鬧小脾氣。不知道到底是什么事，讓小涵那么難過(guò)，室友那么著急。我必需對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真分析，還要妥善處理。認(rèn)真思考許久，我做出如下處理：第一步：分別找她的室友談心，進(jìn)一步了解事情真相：小霞讓小涵幫忙到水，小涵不理，倆人鬧別扭，小霞一急跑了出去，宿舍六個(gè)人都出去追她，剩下小涵一個(gè)人，結(jié)果造成小涵的誤解。我找出同宿舍同學(xué)關(guān)系所存在的問(wèn)題，并進(jìn)行引導(dǎo)和教育。第二步：再找小涵談心了解情況，幫助其消除心理障礙。第三步：利用得到的結(jié)論對(duì)班上的同學(xué)進(jìn)行教育，同時(shí)避免對(duì)小涵再度造成影響。
【反思感悟】平時(shí)教師往往更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，而忽視對(duì)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的學(xué)生絕大部分都是獨(dú)生子女，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中備受寵愛(ài)甚至溺愛(ài)。長(zhǎng)期以自我為中心，使他們難以客觀地認(rèn)清自己在社會(huì)中的地位和作用，在與他人的交往上往往表現(xiàn)得過(guò)于敏感或處理不當(dāng)。因此，作為教師應(yīng)十分重視學(xué)生的人際交往問(wèn)題。人際交往是人與人互動(dòng)的過(guò)程、溝通的過(guò)程、交流的過(guò)程。學(xué)生的人際交往是其社會(huì)化和人格成熟的關(guān)鍵因素，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、人格的健全發(fā)展以及今后成功地走向社會(huì)都是至關(guān)重要的。引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。建立同伴關(guān)系是學(xué)生們最基本的人際交往過(guò)程，通過(guò)這次事件我發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在與同伴交往的過(guò)程中存在一定的障礙。做為教師如果想引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系，應(yīng)了解學(xué)生在同伴交往過(guò)程中存在的一些誤區(qū)或障礙，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。
事后，我在周五舉行主題班會(huì)《宿舍之內(nèi)，我們?cè)撛鯓酉嗵?？》，全班同學(xué)一起討論，小涵的室友都發(fā)表了自己的意見(jiàn)：首先要善良和富有愛(ài)心，這是一個(gè)人幸福的源泉。只有善良和富有愛(ài)心的人最終才會(huì)是真正幸福的，當(dāng)你關(guān)愛(ài)他人時(shí)，你獲得的是精神上的快樂(lè)與動(dòng)力。其次，要互相尊重、互相理解，不欺凌弱者。不能只考慮自己，不能自私，更不能把自己的快樂(lè)建立在他人的痛苦之上。再次，要學(xué)會(huì)寬容，要擁有寬廣的胸襟，不能過(guò)于敏感，不要斤斤計(jì)較。凡成大事者不拘小節(jié)，我們不要在微小細(xì)節(jié)上老是影響情緒，分散精力，失去來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)。最后，要學(xué)會(huì)互相幫助、互相監(jiān)督，學(xué)會(huì)和睦相處，共同努力去營(yíng)造一個(gè)溫暖的小家，利用集體的溫暖來(lái)讓每個(gè)同學(xué)都能健康快樂(lè)地發(fā)展。
以關(guān)愛(ài)溶化偏激
小孔從高一年級(jí)開(kāi)始到菏澤一中我?guī)У陌嘧x書(shū)。他的老家在新疆，初中是在老家的中學(xué)讀的。他的父母在老家農(nóng)村務(wù)農(nóng)，家里生活比較困難，來(lái)菏澤一中讀書(shū)的所有費(fèi)用都是他在菏澤醫(yī)院工作的姑姑支付。
小孔給我的第一印象是不茍言笑，喜歡一人獨(dú)處，不樂(lè)意和老師交談。起初，我以為這僅是他剛到一個(gè)新環(huán)境的緣故，慢慢會(huì)好的。在排座位時(shí)，我特意安排一位健談、思想上進(jìn)的同學(xué)和小孔同桌，希望帶動(dòng)他活潑起來(lái)。
接下來(lái)軍訓(xùn)的日子，由于小孔在課上沒(méi)有其他特別的表現(xiàn)，我沒(méi)有特別注意他，也沒(méi)有特別單獨(dú)找他交談。后來(lái)，小孔的一個(gè)“特別”的舉動(dòng)深深地觸動(dòng)了我的魂魄，使我努力去打開(kāi)并走進(jìn)他的心扉。
那是高一入學(xué)兩周后，學(xué)校開(kāi)展“教學(xué)工作評(píng)價(jià)問(wèn)卷調(diào)查”的時(shí)候，我班有一名學(xué)生在對(duì)所有科任老師的評(píng)價(jià)一欄中都選了最差的“d”項(xiàng)，也沒(méi)有選出他最喜歡的老師。更讓我震驚的是，這名學(xué)生在對(duì)科任老師的評(píng)價(jià)和意見(jiàn)上竟然寫(xiě)著充滿憎惡的臟話，有些話看起來(lái)令人不寒而栗。這，是一個(gè)極不正常的評(píng)價(jià)。出于一個(gè)教育工作者的敏感和責(zé)任，我不得不根據(jù)書(shū)寫(xiě)筆跡反復(fù)對(duì)比判斷，找出此人就是小孔同學(xué)。
作為班主任，我沒(méi)有責(zé)罵過(guò)小孔。據(jù)其他科任老師反映，他們對(duì)小盧也沒(méi)有過(guò)分的批評(píng)?！叭绱似ひ蚝味?？”，“一名學(xué)生對(duì)老師的憎惡為何如此之深？”那一夜，我久久不能入眠，腦海里反復(fù)思考這些問(wèn)題，分析小孔的一舉一動(dòng)。
“冰凍三尺，非一日之寒。”我相信，小孔的心中一定有一個(gè)“死結(jié)”。
如何去解開(kāi)小孔心中的“死結(jié)”？心病還需心藥治！
第二天下午放學(xué)后，我微笑著把小孔請(qǐng)到我的辦公室。當(dāng)時(shí)，級(jí)部辦公室里的老師都走了。小孔跟著我來(lái)到辦公室門(mén)前，突然停了下來(lái)。他低沉地問(wèn)我：“老師，是關(guān)于調(diào)查問(wèn)卷的事嗎？我承認(rèn)那里邊的臟話都是我寫(xiě)的，不用問(wèn)我了，我什么都不想說(shuō)，我要回家了?！背龊跻饬?，小孔“先發(fā)制人”，語(yǔ)調(diào)低沉，但很堅(jiān)定，根本不在乎我的眼光。他一連串緊湊而且似乎不留回旋余地的話一下子把我給說(shuō)愣了，一天來(lái)準(zhǔn)備好的方案也給打亂了。
瞬間，我回過(guò)神來(lái)，強(qiáng)迫自己壓住幾乎要迸發(fā)而出的“怒氣”，微笑著把手搭到他的肩上，輕聲輕氣地對(duì)他說(shuō)：“老師知道是你寫(xiě)的，所以今天特地把你請(qǐng)來(lái)，目的不是責(zé)怪你，而是要向你道歉，真的！”
當(dāng)時(shí)，我的想法是“以退為進(jìn)”。我接著說(shuō)：“從你所寫(xiě)的對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)中，我敢肯定，從你的角度去想我們老師肯定有做得不對(duì)的地方，不然你怎么會(huì)罵老師呢？所以，我今天另一個(gè)目的就是想請(qǐng)你把你認(rèn)為老師們?cè)谀睦镒龅貌粚?duì)或者不夠好的地方告訴我，讓我們知錯(cuò)改錯(cuò)，好嗎？……”
我說(shuō)話的時(shí)候，一直低著頭的小孔抬頭看了我一眼，馬上又低下頭。后來(lái)，小孔的眼睛開(kāi)始濕潤(rùn)了，許久才開(kāi)口說(shuō)話?！澳阍趺床涣R我？”小孔帶著哭腔問(wèn)我。“你是我的學(xué)生，如果你有不對(duì)的地方，那么我也有責(zé)任，最起碼是我對(duì)你關(guān)心不夠?！蔽覍?duì)他說(shuō)，我找不到罵他的理由。聽(tīng)我這么說(shuō)，小孔的眼睛更加濕潤(rùn)了?！拔椰F(xiàn)在比較激動(dòng)，真的不知從何說(shuō)起，晚上再給你寫(xiě)信吧?！彼煅实馗嬖V我。
小孔果真沒(méi)有失信。第二天早上，他交給我一封寫(xiě)滿9張信紙的信。他在信中告訴我，他對(duì)老師的憎恨從老家農(nóng)村小學(xué)至中學(xué)就一直根植心底，原因是那里的老師粗暴，常打?qū)W生，也打他。他還說(shuō)，在學(xué)校老師打他，回到家父親又打，粗暴、野蠻的教育使老師的形象在他心中就是“最差”的，甚至產(chǎn)生了仇恨，還曾有過(guò)一些“極端”的想法……在第一次（注：對(duì)教師的問(wèn)卷調(diào)查是他第一次見(jiàn)到）看到對(duì)老師的評(píng)價(jià)問(wèn)卷時(shí)，雖然他覺(jué)得一中的老師對(duì)他都好，但他腦海里依然抹不去“野蠻老師”的烙印，無(wú)法喚起他對(duì)老師的好感和尊敬。
小孔的信寫(xiě)得很誠(chéng)懇，很動(dòng)情。他告訴我，是我親切的舉動(dòng)感動(dòng)了他，是我的一番真誠(chéng)關(guān)愛(ài)的話喚醒了他。他還說(shuō)，當(dāng)時(shí)他哭是他有生以來(lái)的第一次被老師關(guān)心而感動(dòng)流淚。他向我保證，今后一定努力學(xué)習(xí)，報(bào)答一中對(duì)他的培育之恩。
小孔心中的疙瘩到此算是給初步解開(kāi)了。我感覺(jué)得到，他對(duì)老師沒(méi)有了過(guò)去那樣的敵意。但是，我并沒(méi)有到此為止。
“如何讓小孔更加真實(shí)地感受到我們老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)？”在后來(lái)的日子里，我經(jīng)?？蹎?wèn)自己，提醒自己應(yīng)該對(duì)這個(gè)“特殊學(xué)生”表示什么。
我覺(jué)得，關(guān)愛(ài)應(yīng)該體現(xiàn)在一言一語(yǔ)，體現(xiàn)在舉止之間。平常碰面，我盡量對(duì)小孔微笑。在他向我問(wèn)問(wèn)題時(shí)，我總是不厭其煩地給他解答。上課的時(shí)候，我注意多將視線投向他，讓他感覺(jué)到我時(shí)刻關(guān)注他，感覺(jué)到親切與溫暖。我還提醒其他科任老師，請(qǐng)他們盡量多一些關(guān)心小孔。
我不敢說(shuō)我的做法就是彌合小孔心路歷程裂變的唯一靈丹妙藥。但是，小孔真的變了。在本學(xué)期期中檢測(cè)成績(jī)中，小孔在本班總分排名已經(jīng)躍居第二十三名（入班成績(jī)是五十二名），綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)可以說(shuō)是一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
今年寒假，我接到小孔姑姑的電話，她告訴我，小孔回到家里像變了一個(gè)人，更加懂事了，特別懂得關(guān)心父母，春節(jié)還專程到村里給原來(lái)的老師拜年。放下電話，我倍感欣慰，心里有一種釋然的感覺(jué)。
【反思感悟】“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”為人師者，解學(xué)子之“惑”，惑——知識(shí)之惑與做人之惑，使學(xué)生的人性不被扭曲，是不應(yīng)忽視的責(zé)任。“我們老師的一次關(guān)愛(ài)、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，也許會(huì)拯救一個(gè)學(xué)生的一生。”
信任、不放棄與愛(ài)心是感化教育的良劑，真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)可以溶化學(xué)生心中任何一座冰山。我堅(jiān)信！諄諄教誨，自當(dāng)時(shí)時(shí)銘懷！
班主任育人案例心得體會(huì)篇十九
聽(tīng)了老師的培訓(xùn)，我受益良多，下面我從幾方面談?wù)勎业呐嘤?xùn)感受：
班主任是班級(jí)方向的引領(lǐng)者，班主任工作千頭萬(wàn)緒，每一次班級(jí)建立都要建立一個(gè)特色班級(jí)，樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)和諧有序的班級(jí)氛圍。
班級(jí)管理要形成向心力，選擇一種讓學(xué)生最容易接受的常規(guī)管理，讓日常的、常態(tài)的、規(guī)定的、例行的班級(jí)有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。
制定班規(guī)班訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生良好行為準(zhǔn)則和精神風(fēng)貌。班規(guī)班訓(xùn)是教師引導(dǎo)學(xué)生所追求的奮斗目標(biāo)以及共同遵守的法規(guī)。同時(shí)體現(xiàn)著一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌記憶班集體的價(jià)值觀，它起著培育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀的作用。聚焦學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、自律品質(zhì)、思想道德等各方面養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)。
班主任育人案例心得體會(huì)篇一
在我們的日常生活中，能做大事的實(shí)在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況是做一些具體的、瑣碎的事。作為班主任，尤其是小學(xué)的班主任，管理班級(jí)正是如此。在管理班級(jí)過(guò)程中，我們必須能夠不斷發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、注重細(xì)節(jié)并應(yīng)用細(xì)節(jié)，這樣才能帶好班級(jí)，能使孩子們健康地成長(zhǎng)。也許過(guò)于平淡，也許過(guò)于雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)。
記得開(kāi)學(xué)初，為鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，每次作業(yè)完成好的都蓋上一個(gè)紅花印章，學(xué)校給每位班主任發(fā)了幾個(gè)好看的印章。但是，過(guò)了幾天，放在盒子里印章居然不見(jiàn)了，而我就一個(gè)晚上讓這個(gè)盒子在教室里過(guò)夜，沒(méi)有拿到辦公室去。我想，一定是哪個(gè)小孩發(fā)覺(jué)好玩拿走了，那就算了?？捎窒?，或許是這個(gè)孩子也想要老師為他印個(gè)章，而自己的表現(xiàn)達(dá)不到要求，丟了一個(gè)印章，不是最重要的，但是，如果我再麻痹大意的話，會(huì)縱容孩子走向不誠(chéng)實(shí)的道路，我得留意了。不過(guò)，這個(gè)拿了印章的孩子，知道老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)印章不見(jiàn)了一定是忐忑不安的，如果我再在班級(jí)中把事情擴(kuò)大，可能達(dá)不到教育的效果。于是，我只是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)了一句，我想給那些作業(yè)好的孩子印章，但是現(xiàn)在紅花印章不見(jiàn)了，算了，不印了。
過(guò)了一段時(shí)間，我改給孩子印五星時(shí)，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子在自己本上印了好幾個(gè)紅花。我一下子悶住了，難道這印章是他拿的？我就問(wèn)了一句：“這究竟是怎么回事？”他回答了一句：“是我自己印的?！薄澳氵@印章哪兒來(lái)的？”他吱吱唔唔的，說(shuō)不清楚。我的火一下子吊了起來(lái)。但我強(qiáng)壓住火，不露聲色地對(duì)對(duì)他說(shuō)：“你走吧?！?BR> 又過(guò)了一天，我抽空讓這個(gè)孩子跟我到辦公室去。在走廊上，我邊走邊和顏悅色地問(wèn)他：“今天放學(xué)后，誰(shuí)來(lái)接你？”當(dāng)他告訴我說(shuō)是他奶奶接時(shí)，我又對(duì)他說(shuō)：“我想讓你媽媽來(lái)接你，我想跟你媽媽聊聊。”然后，一路到辦公室沒(méi)有說(shuō)話。走進(jìn)辦公室，或許是事隔了一天，我一點(diǎn)火氣都沒(méi)有了，只問(wèn)了他一句：“你的紅花本子究竟是怎么回事？”他就告訴了我，印章是他拿的，并且承認(rèn)了錯(cuò)誤，并保證下次在也不做這樣的錯(cuò)事了。從這以后，這個(gè)孩子真的不再犯這樣的錯(cuò)誤，而且在其他方面的表現(xiàn)進(jìn)步也很大。
看來(lái)，對(duì)待學(xué)生的犯錯(cuò)，你一味地去訓(xùn)斥，效果不一定好。如果你為該孩子留有空間去思考，在同學(xué)面前為他保留一點(diǎn)面子，讓他自己去認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，會(huì)得到意想不到的效果。
是呀，細(xì)節(jié)，最能反映出一個(gè)人的修養(yǎng)。班主任工作是以班主任整個(gè)人格形象來(lái)教育和影響學(xué)生的，班主任在學(xué)生心目中的形象，不僅是無(wú)字之書(shū)，也是無(wú)言之教。作為與學(xué)生接觸最多的人，班主任平時(shí)要注意細(xì)節(jié)，在平時(shí)與學(xué)生的交流中，要注意說(shuō)話的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感覺(jué)到你的善解人意、親切友好，把你當(dāng)成知心朋友?，F(xiàn)在的孩子，自我意識(shí)很強(qiáng)，如果一味地居高臨下的說(shuō)教，反而會(huì)引起孩子們的反感，收不到教育的效果。
從這個(gè)案例中可以看出，班主任工作確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，在工作中，你要善于抓住細(xì)節(jié)，讓你的教育像春風(fēng)細(xì)雨滋潤(rùn)著孩子們的心田。
班主任育人案例心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，教育改革的步伐不斷加快，教師的角色也不再局限于知識(shí)傳授者，而是學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)者和成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。作為學(xué)生的第二個(gè)家庭和精神導(dǎo)師，班主任在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上起著至關(guān)重要的作用。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教育實(shí)踐，我對(duì)班主任育人工作有了一些自己的體會(huì)和心得，下面我將結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，從五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先，做好班級(jí)管理。班主任是班級(jí)的組織者和管理者，其首要任務(wù)就是建立和諧的班級(jí)氛圍，營(yíng)造一種積極的學(xué)習(xí)氛圍。我始終堅(jiān)持尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的潛能。在班級(jí)管理中，我注重培養(yǎng)學(xué)生相互尊重、互助合作的精神，通過(guò)開(kāi)展各種班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)與凝聚力。每周組織班會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)糾正他們的不良行為，使他們?cè)趫F(tuán)結(jié)中共同進(jìn)步。
其次，關(guān)注學(xué)生的思想教育。學(xué)生是班主任關(guān)注的重點(diǎn)，我們要向他們傳遞正確的人生觀和價(jià)值觀。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們難免會(huì)遇到各種困惑和挫折。作為班主任，我心懷感恩和理解，從學(xué)生的角度去思考和解決問(wèn)題。我開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作，通過(guò)與學(xué)生的交流和溝通，幫助他們解決困惑，增強(qiáng)自信心，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，我還定期組織學(xué)生參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。
第三，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，作為班主任，我積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。我經(jīng)常組織學(xué)習(xí)交流會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和分享經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們建立學(xué)習(xí)規(guī)劃和目標(biāo)，逐步提高學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我也注重與家長(zhǎng)的溝通和合作，及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，共同為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第四，關(guān)注學(xué)生的身心健康。學(xué)生的身心健康是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，我積極關(guān)注學(xué)生的身體狀況，并定期組織體檢活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的身體問(wèn)題。同時(shí)，我還注重學(xué)生的心理健康教育，組織開(kāi)展各類活動(dòng)，宣傳心理健康知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)壓力和困難。在日常教育工作中，我常常與學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，嘗試解決他們的煩惱和困擾，為他們提供良好的心理支持。
最后，配合學(xué)校開(kāi)展工作。作為班主任，我時(shí)刻與學(xué)校各個(gè)部門(mén)保持密切聯(lián)系，積極參與各項(xiàng)教學(xué)和管理工作。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)政策，配合學(xué)校的教育改革和校園文化建設(shè)。在與其他班主任的交流中，我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)和成功做法，以提高自己的工作水平和能力。
總之，班主任育人是一項(xiàng)綜合性的工作，需要全方位地照顧學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。我深知自己的責(zé)任和使命，以真心和熱愛(ài)投身于班主任工作中。時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，努力為學(xué)生成長(zhǎng)成才做出更大的貢獻(xiàn)。
班主任育人案例心得體會(huì)篇三
改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)的大地上發(fā)生了翻天覆地的變化，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，一方面使社會(huì)物質(zhì)生活得到了前所未有的提高，而另一方面，“體諒父母”、“孝順父母”等傳統(tǒng)的美德也在人們的心目中逐漸淡化。社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣，正在毒害著青年學(xué)生的靈魂，需要引起社會(huì)和教育工作者的高度重視，從而共同努力來(lái)糾正某些學(xué)生的不良行為。在我任教的本屆學(xué)生中就曾發(fā)生過(guò)這樣的一個(gè)案例：
高一學(xué)生張同學(xué)是一個(gè)離異家庭的孩子，他自幼跟隨母親生活，因?yàn)闆](méi)有父親，母親對(duì)他十分寵愛(ài)，養(yǎng)成了他任性，急躁的性格。一天中午，他母親來(lái)校找我反映了張同學(xué)學(xué)習(xí)不刻苦，迷戀游戲機(jī)等情況。我還沒(méi)來(lái)得及找他談話，晚上回家，他就和母親大吵了一場(chǎng)，差一點(diǎn)還動(dòng)了手。當(dāng)我從電話中得知這一情況時(shí)，十分生氣，但冷靜下來(lái)一分析，覺(jué)得批評(píng)、發(fā)火無(wú)濟(jì)于事，象張同學(xué)這樣的事例在一些特殊家庭帶有普遍性，如何以此為契機(jī)，來(lái)教育和啟發(fā)張同學(xué)及全班學(xué)生應(yīng)是我必須抓的一個(gè)重要工作。為此，我首先詳細(xì)地了解了事情的前因后果。找張同學(xué)進(jìn)行談心，一開(kāi)始張同學(xué)振振有詞說(shuō)了許多理由，如母親嘮叨，母親不給我自由，母親最近做事丟三拉四等等。總之，給人的感覺(jué)，他和母親發(fā)生沖突，主要原因在母親。我耐心聽(tīng)他說(shuō)完所有的理由后，有針對(duì)性地發(fā)表了我的看法：
三、你是重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，應(yīng)該具備最起碼的素質(zhì)，和母親吵架，并把吵架的責(zé)任推到母親身上，你還象個(gè)一中的學(xué)生嗎？談到這里，張同學(xué)臉上出現(xiàn)了羞愧的神色，頭也低下來(lái)了。這時(shí)候我知道談話達(dá)到了預(yù)期的效果，已開(kāi)始“入耳”“入心”了。接著我又找他母親，幫他母親分析張同學(xué)發(fā)脾氣的原因：無(wú)非是愛(ài)面子，覺(jué)得母親到校找老師告狀，丟了他的面子。我也因此和他母親交換了在家庭中如何學(xué)會(huì)和孩子溝通并因勢(shì)利導(dǎo)做好孩子思想工作的體會(huì)，他母親十分感激。晚上，張同學(xué)母親打電話高興地告訴我：張同學(xué)回家主動(dòng)和母親打招呼，母子倆已和好如初。聽(tīng)到這消息，我雖很高興，但也知道：要解決張同學(xué)的思想問(wèn)題，這僅僅是走了第一步。
于是我在這件事上大做文章，開(kāi)展了如下系列活動(dòng)：一、向全班學(xué)生介紹我班一女同學(xué)為了報(bào)答父母刻苦學(xué)習(xí)的事跡；二、讓學(xué)生討論應(yīng)如何對(duì)待“代溝”，如何對(duì)待父母。三、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母改甘侨绾螌?duì)待自己的，自己或周圍人又是如何體諒父母、孝順父母的事例。四、在此基礎(chǔ)上寫(xiě)了一篇以“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉"為話題的作文，并進(jìn)行了交流，討論，在討論會(huì)上，我驚喜地發(fā)現(xiàn):原來(lái)我們的學(xué)生懂得感激，懂得設(shè)身處地地體諒父母，他們?cè)陂L(zhǎng)大，成熟，尤其是張同學(xué)，他寫(xiě)了一篇"百善孝為先"的文章，談到了母親對(duì)他的愛(ài)，他對(duì)母親由不理解到感激的過(guò)程。他那充滿激情的表白，贏得了大家的陣陣掌聲。從此，他和母親一直相處融洽。
孔子教導(dǎo)曾參說(shuō)：“孝為德行之本，是產(chǎn)生教化的源泉”，“人之行，莫大于孝”，從張同學(xué)的實(shí)例中，我們不難看出：一個(gè)人只有孝順父母，才能進(jìn)而關(guān)愛(ài)他人，報(bào)效祖國(guó)。德育工作，當(dāng)注重“孝父母”教育這塊過(guò)去曾被人遺忘的“角落”。
班主任育人案例心得體會(huì)篇四
學(xué)校組織學(xué)習(xí)了"20xx年度全同教書(shū)育人楷模候選人”的優(yōu)秀事跡我深受感動(dòng)，深切地體會(huì)到優(yōu)秀教師的凡和偉大。從他們身上，我看到了優(yōu)秀教師那種受崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)，對(duì)工作一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，樂(lè)于助人的高尚職業(yè)道德、優(yōu)秀人的品質(zhì)深深地影響到我，以后的.工作中我也將向教書(shū)盲人的楷模學(xué)習(xí)。
“愛(ài)”的問(wèn)候、“愛(ài)的交流，在教學(xué)工作中，要做到細(xì)放，用耐心、細(xì)心，愛(ài)心去對(duì)待每一位學(xué)生。
我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)模范教師以學(xué)生為動(dòng)力，以育人為首的精神。對(duì)學(xué)生我們既要愛(ài)又要嚴(yán)，時(shí)刻把學(xué)生放在第位。在教學(xué)上一定要做到備教材、備學(xué)生因材施教，以強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心去“教”和“育“每位學(xué)生。
通過(guò)學(xué)習(xí)楷模先進(jìn)事跡，我進(jìn)一步體會(huì)到，在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，理解和信任學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的愛(ài)、教師的信任、學(xué)校對(duì)學(xué)生的信任，感受到學(xué)校生活的開(kāi)心和幸福。
學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，學(xué)習(xí)先進(jìn)，向楷?？待R。從平時(shí)的“備、教、改、輔、查”，從平時(shí)“聽(tīng)課”“評(píng)課“上課”中不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)，讓自己與時(shí)俱進(jìn)。
用激情、用愛(ài)心把教育事業(yè)這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。
班主任育人案例心得體會(huì)篇五
我班有個(gè)學(xué)生叫趙x。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧翢o(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級(jí)的班主任老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn)他：“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師?”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我。”我順著問(wèn)：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎?”他說(shuō)：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。此同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，這個(gè)同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說(shuō)他不太聽(tīng)話，不太樂(lè)學(xué)……此時(shí)，我就跟她說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是xx同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來(lái)，有一次我找他談話時(shí)，他說(shuō)：“老師，周悅同學(xué)這樣關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎?”我笑著說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興?！?BR> 在第一學(xué)期期末考試中，他取得了73分的好成績(jī)。我為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一本日記本。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測(cè)試中，他取得了92分的好成績(jī)。
案例分析：
一、以人為本，付出師愛(ài)
作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，
首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于鄭萬(wàn)里這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。
二、以生之助，友情感化
同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓鄭萬(wàn)里同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和周悅同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善誘
“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。鄭萬(wàn)里的情況比較特殊，主要是自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
通過(guò)一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：鄭萬(wàn)里同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生!他無(wú)論在哪里見(jiàn)到我，都會(huì)親切叫上一聲：“老師，您好!”我總是報(bào)之一笑，并說(shuō)上一聲：“你好?！?BR> 在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹(shù)立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛(ài)之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國(guó)家的棟梁之才!
班主任育人案例心得體會(huì)篇六
作為一名班主任，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和品德修養(yǎng)的重任。此職位的存在，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要塑造學(xué)生的道德品質(zhì)和人格魅力。在這個(gè)過(guò)程中，我經(jīng)歷了各種挑戰(zhàn)，收獲了豐富的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
第二段：關(guān)注全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生潛能
在班主任工作中，我始終堅(jiān)信每個(gè)孩子都有獨(dú)特的潛能和特長(zhǎng)。因此，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好。通過(guò)提供多樣化的活動(dòng)和課程，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)掘自己的潛能，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我還注重發(fā)掘?qū)W生的領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)，在班級(jí)活動(dòng)和學(xué)生會(huì)選舉中，給予他們發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)力。
第三段：關(guān)愛(ài)關(guān)懷，建立良好關(guān)系
作為班主任，我深知每個(gè)學(xué)生都需要關(guān)愛(ài)和關(guān)懷。因此，我努力與學(xué)生建立良好的關(guān)系，讓他們感受到我對(duì)他們的關(guān)心。我會(huì)經(jīng)常與學(xué)生交流，了解他們的困惑和需求，并盡力給予幫助。我還會(huì)定期舉行班會(huì)，為學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，讓他們的聲音被傾聽(tīng)和尊重。通過(guò)這樣的方式，我建立了一種和睦而融洽的班級(jí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能在溫馨和諧的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
第四段：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
作為班主任，我不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，還要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。我嘗試著使學(xué)習(xí)變得有趣和富有挑戰(zhàn)性，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主探究和思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理和學(xué)習(xí)計(jì)劃能力，通過(guò)教育他們?nèi)绾魏侠戆才艜r(shí)間和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他們逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第五段：家校合作，共同育人
班主任工作中，與家長(zhǎng)的密切合作是至關(guān)重要的。我會(huì)積極與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)了解學(xué)生的家庭情況和個(gè)性特點(diǎn)，共同制定有針對(duì)性的教育方案。我還鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程，通過(guò)與家長(zhǎng)的密切合作，共同營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，我也會(huì)與其他老師和學(xué)校管理人員緊密合作，共同育人，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供綜合性的支持。
總結(jié)段：班主任育人負(fù)重前行的心得體會(huì)
作為一名班主任，我深知育人責(zé)任的重大和挑戰(zhàn)的艱巨。通過(guò)多年的實(shí)踐和總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到關(guān)注全面發(fā)展、關(guān)愛(ài)關(guān)懷、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、家校合作的重要性。只有這樣，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)業(yè)和品德修養(yǎng)方面全面發(fā)展。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和育人能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。班主任育人責(zé)任重大，但也同樣令人充實(shí)和滿足，無(wú)論遇到什么困難和挑戰(zhàn)，我都愿意承擔(dān)，并始終與學(xué)生一同成長(zhǎng)。
班主任育人案例心得體會(huì)篇七
班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來(lái)越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠(chéng)盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷，我對(duì)班主任工作有了自己的體會(huì)。
教師要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象和成績(jī)，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯(cuò)就改，當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí)，我也真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)不起，這件事是我沒(méi)查清楚，錯(cuò)怪你了?！边@樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了，能夠主動(dòng)地找到跟我認(rèn)錯(cuò)。
每個(gè)學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是要用愛(ài)心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛(ài)中，增強(qiáng)自信并走向成功。我班里有這樣一個(gè)女生，她平日里默默無(wú)聞，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生，但她的字寫(xiě)得不錯(cuò)。
我們班第一次辦班板報(bào)時(shí)，發(fā)愁沒(méi)人會(huì)寫(xiě)板頭。我就找到她，說(shuō)她的字寫(xiě)得挺好，讓她試試，結(jié)果她寫(xiě)得不錯(cuò)。在那個(gè)周的周記里，她說(shuō)真的非常感謝老班讓我寫(xiě)黑板報(bào)的板頭，初中這兩年里，她想寫(xiě)但從來(lái)沒(méi)試過(guò)，太感謝老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)了。通過(guò)這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強(qiáng)了自信心。在接下來(lái)的摸底考試中成績(jī)有很大的進(jìn)步，在剛剛結(jié)束的期中考試中，她進(jìn)到了班級(jí)的第六名。每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，公開(kāi)贊美。這樣，贊美將會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。
班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過(guò)班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作；學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)的文體活動(dòng)；生活委員堅(jiān)持每周的生活。組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。
教育是種活動(dòng)。班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大讓我在往后的日子里有繼續(xù)努力的力量。這學(xué)期的接的班在初一時(shí)是紀(jì)律很差的班，下面談一下一個(gè)學(xué)期以來(lái)的班任心得和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：
一、一期限來(lái)的工作情況
1、重視和搞好班干部的發(fā)掘、扶持和培養(yǎng)
我首先選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們要大膽工作，有要嚴(yán)格要求，注意工作方法。我還定期開(kāi)班干會(huì)，一方面從他們身上了解到更多班的動(dòng)態(tài)，有可以讓他們總結(jié)每星期班的好、不好的方面及下星期要能力的方向。另一方面指導(dǎo)他們工作方法，幫助他們提高工作能力。
2、深入了解學(xué)生，多和學(xué)生溝通。及時(shí)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。
3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通
我經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取積極作好合力教育工作。主要是通過(guò)電話聯(lián)系，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解學(xué)生最近的.學(xué)習(xí)情況等，有時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校面談或到學(xué)生家中了解情況。與家長(zhǎng)取得了共識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)、品德上等問(wèn)題的解決都收到了事半功倍。
班風(fēng)，是本級(jí)內(nèi)大多數(shù)同學(xué)情緒、言行、道德風(fēng)貌和作風(fēng)等方面的共同傾向。是鞏固和發(fā)展班集體的必要條件，是班集體形成的綜合標(biāo)志。有良好班風(fēng)的集體，首先能普遍地珍惜自己的班集體成員的身份，使自己的言行與群體的風(fēng)尚協(xié)調(diào)一致，融為一體。要培養(yǎng)良好的班風(fēng)，就要：
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感和團(tuán)體感。我所擔(dān)的班雖然在初一時(shí)是一個(gè)紀(jì)律很差的班，但也是一個(gè)很活躍的集體，是一個(gè)很有潛能，很團(tuán)結(jié)的班級(jí)，但我相信這樣的班級(jí)，不會(huì)是一個(gè)差班。我讓他們對(duì)班充滿信心，自然而然，對(duì)班的歸屬感就上來(lái)了，也會(huì)自豪的說(shuō)：我是二班的。并且在以后的日子里表達(dá)的鼓勵(lì)，要有競(jìng)爭(zhēng)精神，跟其他班競(jìng)賽。慢慢的，一個(gè)班就組合起來(lái)了。
2、重視課外活動(dòng)。一個(gè)班想要有凝聚力，就要利用不同的機(jī)會(huì)讓他們做一致的事情，如校運(yùn)會(huì)、班會(huì)課搞活動(dòng)等，讓他們通過(guò)活動(dòng)彼此更合更團(tuán)結(jié)。如在校運(yùn)會(huì)期間，運(yùn)動(dòng)員與非運(yùn)動(dòng)員彼此合作，沒(méi)有人是置身事外的，我讓他們結(jié)成對(duì)子，讓每個(gè)運(yùn)動(dòng)員配一個(gè)同學(xué)，幫他們處理事情，陪檢錄、拿水等一些需要，他們都能完成任務(wù)，每個(gè)班員都為在場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員打氣，我真為他們而感動(dòng)。
當(dāng)班主任很辛苦，但也很充實(shí)，有很多鉆不完的學(xué)問(wèn)，同時(shí)與學(xué)生多接觸，得到很多感觸，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收獲，班主任是一個(gè)沒(méi)有可閑的工作，你對(duì)班付出了多少，就有回報(bào)的多少，而這種回報(bào)是愛(ài)的回報(bào)，是一分滿足感、成就感的回報(bào)，它比任何物質(zhì)的回報(bào)還要來(lái)的珍貴。
班主任育人案例心得體會(huì)篇八
魯迅先生有句話：教育是植根于愛(ài)的。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。教師不僅要有愛(ài)心，而更重要的是把那種愛(ài)傳達(dá)出來(lái)，只有讓別人感受到，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，學(xué)生也才能從心底里接受。作為一名教師，因?yàn)閻?ài)，讓我明白了教育的真諦；也因?yàn)閻?ài)，讓一個(gè)個(gè)單純而真實(shí)的孩子懂得了愛(ài)，也懂得了回報(bào)愛(ài)。在教學(xué)中，我總是懷著愛(ài)心，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心的去愛(ài)他們。這樣我和學(xué)生間的關(guān)系也變得很融洽。
我班的劉同學(xué)，入學(xué)以來(lái)，上課一直要么搞小動(dòng)作，要么亂說(shuō)話影響別人；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，常常違反學(xué)校和班級(jí)的規(guī)章制度，為班級(jí)抹黑；還常常引發(fā)同學(xué)間的矛盾，許多同學(xué)都指責(zé)他，討厭他，不和他一起玩；各門(mén)作業(yè)做的都不完整幾乎每天都要惹出一點(diǎn)事情。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步。爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡，父母喜歡，老師喜歡的好孩子。我真誠(chéng)地跟他說(shuō)他是班上最聰明的孩子之一，也應(yīng)該是最懂事的孩子。他總是一副桀驁不馴的樣子，讓人討厭不已，他口頭上答應(yīng)的很好，可事后仍一如既往，真是承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改。我的心都快冷了，算了吧，或許他是根不可雕的朽木，但又覺(jué)得作為班主任，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)困難就退縮不前，不能因一個(gè)學(xué)困生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，不然，他可能會(huì)帶壞一群立場(chǎng)不堅(jiān)定的男生。為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。于是我多次進(jìn)行家訪，家訪中，我了解到他有一個(gè)雙胞胎的哥哥，從小家人就非常溺愛(ài)他們，就媽媽的話他一句也聽(tīng)不進(jìn)去，媽媽說(shuō)她一句，他能頂媽媽十句，父親經(jīng)商，經(jīng)常不在家，根本沒(méi)有時(shí)間管教他。因此在家里他就是個(gè)十足的小霸王。通過(guò)多次家訪后，了解到媽媽也拿他無(wú)能為力，任之放任。他感受到自己在家中的地位，所以養(yǎng)成了我行我素的不良習(xí)慣。
沒(méi)有調(diào)查便沒(méi)有發(fā)言權(quán)。調(diào)查清楚情況后，我思忖著必須慎重地采取措施，否則會(huì)適得其反。我試著接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他勞動(dòng)積極主動(dòng)、踏實(shí)，為人誠(chéng)實(shí)，所以，我經(jīng)常叫他到辦公室交談，了解情況，相機(jī)鼓勵(lì)他、激發(fā)他你干活兒那樣能干，在學(xué)習(xí)上只要自覺(jué)，你一定能行；只要你好好對(duì)待別人，同學(xué)們一定能喜歡你。通過(guò)幾次的接觸啟發(fā)，我與他慢慢溝通了。
后來(lái)，我便加強(qiáng)攻勢(shì)，再次找他話：你的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锾幱谥杏嗡?，這說(shuō)明你很不笨；你籃球打得好，同學(xué)們都很羨慕你，但是你現(xiàn)在的表現(xiàn)卻令老師很失望，你完全可以把你優(yōu)秀的一面表現(xiàn)給大家，做一個(gè)老師喜歡，同學(xué)敬重的好學(xué)生，我希望你能遵守學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度。與大家融合在一起，希望你從做人，做事方面奮力追趕。你現(xiàn)在對(duì)班級(jí)的生活、學(xué)習(xí)中的事情都漠不關(guān)心，如果我也放棄你，大家都不再理睬你，你會(huì)覺(jué)得生活有意思嗎？你希望出現(xiàn)這種局面嗎？他重重地?fù)u了搖頭。是啊，你很聰明，道理一點(diǎn)便通，我們一起努力，好嗎？他微微一笑，眼睛立刻生動(dòng)起來(lái)。我心想：看來(lái)這個(gè)學(xué)生還是有希望的。自此，每當(dāng)他有丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我便適時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)他。還借助班干部的力量共同幫助他，使他逐漸明白了做人的道理。
通過(guò)一段時(shí)間的努力，他上課開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)，作業(yè)也能按時(shí)上交，與同學(xué)之間的關(guān)系也改變了，比以前進(jìn)步了許多現(xiàn)在他已能融洽地與同學(xué)們生活在集體中，學(xué)習(xí)情況也今非昔比。班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)風(fēng)氣也有了明顯的改善。
通過(guò)這個(gè)案例我認(rèn)為班主任的愛(ài)是學(xué)生接受教育的前提。班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)親其師，信其道，自覺(jué)愉快地接受班主任的教誨。對(duì)于劉同學(xué)我放下架這種局面嗎？他重重地?fù)u了搖頭。是啊，你很聰明，道理一點(diǎn)便通，我們一起努力，好嗎？他微微一笑，眼睛立刻生動(dòng)起來(lái)。我心想：看來(lái)這個(gè)學(xué)生還是有希望的。自此，每當(dāng)他有丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我便適時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)他。還借助班干部的力量共同幫助他，使他逐漸明白了做人的道理。
通過(guò)一段時(shí)間的.努力，他上課開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)，作業(yè)也能按時(shí)上交，與同學(xué)之間的關(guān)系也改變了，比以前進(jìn)步了許多現(xiàn)在他已能融洽地與同學(xué)們生活在集體中，學(xué)習(xí)情況也今非昔比。班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)風(fēng)氣也有了明顯的改善。
通過(guò)這個(gè)案例我認(rèn)為班主任的愛(ài)是學(xué)生接受教育的前提。班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)親其師，信其道，自覺(jué)愉快地接受班主任的教誨。對(duì)于劉同學(xué)我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。動(dòng)之于情，曉之于理用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地改正了錯(cuò)誤。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開(kāi)始。學(xué)生非常需要班主任的愛(ài)，班主任只有情感投入，把愛(ài)的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，才會(huì)使學(xué)生對(duì)教師崇敬、信任，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)班主任的情感與對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)。
班主任育人案例心得體會(huì)篇九
通過(guò)北京市中關(guān)村中學(xué)邢校長(zhǎng)的培訓(xùn)，讓我明確了什么樣的教師才是最受歡迎的教師；班主任以及班主任工作的職責(zé)是什么；班主任管理的智慧和技巧；怎么樣才能算是一名優(yōu)秀的班主任老師。班主任在學(xué)生全面發(fā)展的成長(zhǎng)中起著導(dǎo)師的作用，并負(fù)有協(xié)調(diào)本班教育工作和溝通學(xué)校與社會(huì)、家庭教育之間的聯(lián)系的作用，是學(xué)校對(duì)外交流與溝通的重要渠道和窗口。
1、熱愛(ài)班主任工作是做好班主任的前提。熱愛(ài)班主任工作，是干好班主任工作的源泉和基礎(chǔ)。只有愛(ài)這個(gè)工作，才能想辦法、動(dòng)腦筋，才能全身心投入到班主任工作中，也只有熱愛(ài)這個(gè)工作，才會(huì)取得成績(jī)，享受到成功的樂(lè)趣。
2、熱愛(ài)學(xué)生（尊重學(xué)生、信任學(xué)生）是做好班主任工作的核心。
尊重學(xué)生，就是把學(xué)生當(dāng)平等的人來(lái)看，承認(rèn)只有差異，沒(méi)有差生；信任學(xué)生，就是相信每個(gè)孩子都能學(xué)好，學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，只有獨(dú)具慧眼，才能發(fā)現(xiàn)他們身上的長(zhǎng)處，才能鼓勵(lì)孩子不斷探索，使他們才華得到淋漓盡致發(fā)揮。
寬容大度。這是班主任必須具備的心理品質(zhì)，寬容首先表現(xiàn)在能容忍學(xué)生對(duì)自己的不滿。如果你想有所作為，就要準(zhǔn)備承受責(zé)難。假如你不相信這句話，不按這句行事，那么你就永遠(yuǎn)不可能成為一名出色的班主任。寬容還表現(xiàn)在能容忍學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，作為稚氣未脫的學(xué)生，犯錯(cuò)誤是他們的特點(diǎn)，作為班主任，要善于容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤，不要一棍子打死。
愛(ài)學(xué)生還表現(xiàn)在善于鼓勵(lì)學(xué)生、贊美學(xué)生，因此，在班級(jí)的教育教學(xué)中，班主任應(yīng)該以鼓勵(lì)代替批評(píng)，以贊美來(lái)啟迪學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，讓學(xué)生自覺(jué)地克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，這比你去責(zé)怪，比你去埋怨會(huì)有效得多。這樣將會(huì)使學(xué)生都懷著一種積極的心態(tài)，創(chuàng)造出和諧的氛圍，有利于學(xué)習(xí)的成功、班級(jí)的進(jìn)步。
對(duì)于這點(diǎn)我深感慚愧，平時(shí)對(duì)學(xué)生苛求的太多，看到學(xué)生的不足，或?qū)W生犯錯(cuò)總會(huì)忍不住去大加批評(píng)，有時(shí)連一點(diǎn)余地都不留，把師生關(guān)系搞的非常的尷尬緊張。
很多班主任把心底對(duì)學(xué)生滿腔的熱愛(ài)都凝成冷峻的面孔和嚴(yán)肅的目光，以致學(xué)生并不知道老師心中還有愛(ài)。想想自己平時(shí)的言行，不禁為自己平時(shí)的言行捏了一把汗。其實(shí)我們很多的班主任，缺少愛(ài)心。對(duì)待學(xué)生，不是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，肯定成績(jī)，而是擔(dān)任教育警察，專找缺點(diǎn)，將問(wèn)題放大化，因此，有許多個(gè)性突出。多才多藝的學(xué)生被我們當(dāng)作差生而被打入另類。
3、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。所謂學(xué)高為師，身正為范，體現(xiàn)師德的重要性之一，就是榜樣作用，班主任不應(yīng)該靠權(quán)力和大道理來(lái)施加影響力，而要通過(guò)自己的行為舉止，用啟發(fā)的方式，身體力行地做好垂范。一個(gè)好班主任，影響的不是孩子的現(xiàn)在，而是孩子的一生。因此，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。
4、不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是傳道、授業(yè)、解惑，而學(xué)生最不能原諒的就是老師的一知半解，在知識(shí)更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑，因此，學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大而信服你、尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)知識(shí)淵博才敬重和信任你，如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)很難在學(xué)生中樹(shù)立威信，故班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，走終身學(xué)習(xí)的路子，成為學(xué)習(xí)型教師。對(duì)此自我更是慚愧，體會(huì)也是非常的深刻，作為一名高中教師，除了自己專業(yè)知識(shí)以外，感覺(jué)幾乎空空的，很多的方面都沒(méi)有學(xué)生懂的多，也難怪學(xué)生缺乏敬佩的目光。
5、具備多種能力：班主任要具備的能力很多，如觀察、分析、判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力、談心和談話能力，口頭和書(shū)面表達(dá)能力、交往能力、總結(jié)工作的能力、處理應(yīng)急事情能力等。既是消防隊(duì)員，又是保健醫(yī)生，還是工程師和藝術(shù)家，如在班級(jí)建設(shè)中，要形成良好班風(fēng)，就要善于組建有力的班委和團(tuán)支部，就要開(kāi)展活動(dòng)，以形成學(xué)生的向心力和凝聚力，培養(yǎng)集體意識(shí)，這就需要組織能力等。
作為班主任，要讓你的學(xué)生深深地感到和你在一起的時(shí)候是他一生中最難忘、最快樂(lè)、最充實(shí)，也是收獲最大的一段時(shí)光，并對(duì)你產(chǎn)生情感上的`依戀、人格上的崇拜，道德上的折服。一句話，因?yàn)橛辛四愣腋！?BR> 通過(guò)聽(tīng)北京教育學(xué)院張紅教授的講解，讓我內(nèi)心深感震撼，平時(shí)很多已經(jīng)習(xí)以為常的教育行為，可經(jīng)過(guò)張教授的講解，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們很多的時(shí)候都是在重復(fù)同一種行為，再說(shuō)廢話的實(shí)話。讓我們不得不對(duì)我們以前的教學(xué)行為做出深刻的反思。張教授從一種理論的高度上，深入淺出的講解中，道出了我們目前班主任工作中存在的問(wèn)題，不僅對(duì)我們班主任的工作又很高的指導(dǎo)意義，對(duì)我們家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育，以及我們?cè)谏钪械纳疃加幸欢ǖ闹笇?dǎo)性作用。她認(rèn)為，一個(gè)好的班主任，應(yīng)該具備的品質(zhì)。
首先，要有一個(gè)好的思想境界，包括做人的境界與做事的境界。其次，要有智慧，指正確的目標(biāo)（前提性反思）以及達(dá)成目標(biāo)所采取的盡可能多的方法（技術(shù)性反思）。再次，要要有好的態(tài)度，對(duì)于能夠改變的事情努力去改變它，叫做勇，對(duì)于不能改變的事情接受它，叫做仁，能夠正確地區(qū)分這兩者，叫做智（摘自圣經(jīng)）。仁者不憂，勇者不懼，智者不惑?？偨Y(jié)的是多么的深刻啊！
經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該是在不斷的積累中形成的，已經(jīng)工作4年了，這四年中，在學(xué)習(xí)和工作中，是不是一直在積累，進(jìn)步呢？仔細(xì)想來(lái)，其實(shí)很多都是在做著機(jī)械運(yùn)動(dòng)，重復(fù)以前的工作。更可怕的是有一些老教師，工作20多年了，卻還是成績(jī)平平，更是讓人驚心。老師免不了俗，但不要庸俗，不要沒(méi)有格調(diào)和品位，對(duì)待學(xué)生工作上應(yīng)該去較真，但不是和學(xué)生較勁。因?yàn)檩^真是就事，而較勁就是對(duì)人了，這是兩個(gè)不同的概念。
班主任的角色到底應(yīng)該如何定位？這也是讓我們值得深思的一個(gè)問(wèn)題。是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者？管理者？還是教育者呢？對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況我們又是否做到很好的了解了呢？若從能力和態(tài)度兩個(gè)維度劃分，學(xué)生可以分為：能力強(qiáng)態(tài)度好，應(yīng)該給更大的自由發(fā)展空間，指導(dǎo)式管理；能力強(qiáng)態(tài)度差，應(yīng)該勤加督促，謹(jǐn)慎表?yè)P(yáng)；能力弱態(tài)度好，應(yīng)該側(cè)重鼓勵(lì)，教給方法；能力弱態(tài)度差，調(diào)低目標(biāo)，耐心等待。能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做到因材施教，對(duì)癥下藥，理解關(guān)心學(xué)生，是我們每個(gè)班主任教師必須做到的。
要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任教師，是需要付出很大的心血和愛(ài)的，教育幸福來(lái)自于學(xué)生的成長(zhǎng)與自身的發(fā)展，來(lái)自于教育智慧所取得的成功，教育幸福取決于自己的心態(tài)與自身的能力，當(dāng)我們每個(gè)人都具備了這樣的能力，那么我們就是一個(gè)永遠(yuǎn)幸?？鞓?lè)的優(yōu)秀教師。
班主任育人案例心得體會(huì)篇十
光陰似箭，日月如梭。加盟北大附中轉(zhuǎn)眼一年有余，回想起接手08.2班班任的這段歲月真使我思緒萬(wàn)千，感慨甚多。08.2班是北大附中的第一屆五四制學(xué)生，我于20xx年中途接班，當(dāng)時(shí)正是初二下學(xué)期，可以說(shuō)正是這個(gè)班級(jí)最困難，最彷徨，學(xué)校最無(wú)奈的時(shí)候，因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)已經(jīng)換了己任班任和幾十個(gè)教師，教師動(dòng)蕩，學(xué)生和家長(zhǎng)意見(jiàn)很大，人心思轉(zhuǎn)已成定式。(到現(xiàn)在為止已換了38位教師);而且所有違約交罰金的老師全部是這個(gè)班的班任和任課教師。本來(lái)教師們是來(lái)謀求更大的發(fā)展的，結(jié)果有的教了幾天或者教了幾個(gè)月就寧愿違約交罰金走人以求解脫，就足以說(shuō)明問(wèn)題。
其實(shí)這些孩子基本素質(zhì)不錯(cuò)，聰明可愛(ài)，很有人情味。地凍三尺非一日之寒，由于頻繁地?fù)Q老師，使得一些學(xué)生心里有怨氣，情緒低落，不思進(jìn)取，不求上進(jìn)，破罐子破摔，消極頹廢，精神不振已成共性，對(duì)自己的父母不負(fù)責(zé)任，對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，可以用一句話來(lái)概括一點(diǎn)也不過(guò)分;“即沒(méi)有他們怕的人，也沒(méi)有他們怕的事，一切都無(wú)所謂?！薄０鄡?nèi)是一片混亂，悲觀，消極，懶散，無(wú)組織，無(wú)紀(jì)律的完全自由的狀態(tài)，即沒(méi)有集體意識(shí)，更沒(méi)有團(tuán)隊(duì)觀念，人人以自我為中心，得過(guò)且過(guò)，甚至當(dāng)一天和尚連鐘也不撞了，來(lái)學(xué)校就是消遣，為了聊天找同伴來(lái)的，真正是觸目驚心啊!
當(dāng)時(shí)我給教導(dǎo)處，德育部，和高校長(zhǎng)曲主任談了情況，寫(xiě)了報(bào)告，并說(shuō)明了不干班任想走的意思，是領(lǐng)導(dǎo)班子的成員和高校長(zhǎng)的真誠(chéng)感動(dòng)了我，我們進(jìn)行了溝通，最后就留了下來(lái)，并決心干下去，我對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的承諾是;我會(huì)盡心盡力的教好學(xué)生，只重視教育和教學(xué)過(guò)程，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一項(xiàng)工作，至于結(jié)果如何我不敢想像啊!
針對(duì)這種狀況，我接手08.2以來(lái)，首先對(duì)他們進(jìn)行耐心、細(xì)致的思想教育，開(kāi)展談心活動(dòng)，逐個(gè)進(jìn)行擺事實(shí)、講道理、抓兩頭、帶中間定計(jì)劃、定班規(guī)，人人寫(xiě)落實(shí)計(jì)劃和班規(guī)的方法措施。該批評(píng)責(zé)備的方法為欣賞表?yè)P(yáng)的方法，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，不斷進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。利用每周的周會(huì)時(shí)間開(kāi)展主題班會(huì)讓人人針對(duì)班級(jí)情況結(jié)合個(gè)人的情況，談不足、談經(jīng)驗(yàn)、談理想，各個(gè)參與班級(jí)管理班干都帶頭、同學(xué)們積極配合，形成了良好的局面，這其實(shí)需要巨大的耐心、愛(ài)心和悟心。更需要全體任課教師和全體同學(xué)以及年級(jí)組積極的配合。
08.2自進(jìn)入初四以來(lái)，我主要做了六件事：
1. 重視正面思想教育，動(dòng)之以情，曉之以理，每周至少3次思想工作教育，決不放棄任何一個(gè)學(xué)生。
2. 重視抓班干，以點(diǎn)帶面，各個(gè)擊破，收拾釘子戶。
3. 重視課堂上的每節(jié)課的效果，要嚴(yán)格按章辦事。
4. 重視班級(jí)建設(shè)和板報(bào)標(biāo)語(yǔ)的宣傳作用，每天黑板上顯示中考倒計(jì)時(shí)的天數(shù)和醒目的催人奮進(jìn)的名言警句。
5. 重視班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生，專人負(fù)責(zé)，輪流值日。
6. 嚴(yán)格按照校規(guī)校紀(jì)辦事，禁帶零食、首飾、手機(jī)等違禁品。做到天天穿校服。
下期仍需加強(qiáng)的是：充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，明確學(xué)習(xí)目的。教育同學(xué)們?yōu)楦改赣H負(fù)責(zé)，為前途負(fù)責(zé)，做有責(zé)任心的莘莘學(xué)子。為實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想而努力學(xué)習(xí)。
班主任育人案例心得體會(huì)篇十一
------讓后進(jìn)生的明天同樣燦爛
辛集市小辛莊鄉(xiāng)學(xué)校王冀川
愛(ài)永遠(yuǎn)是教育的真正內(nèi)涵。如果沒(méi)有愛(ài)，任何說(shuō)服都無(wú)法開(kāi)啟一顆封閉的心靈；如果沒(méi)有愛(ài)，任何甜言蜜語(yǔ)都無(wú)法打動(dòng)一顆冰冷的心。惟有愛(ài)，才能點(diǎn)亮心靈的燈盞，驅(qū)除蒙昧，收獲期望。要做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，就要給他們一份個(gè)性的愛(ài)，那就是信任、鼓勵(lì)和寬容。
背景：
眾所周知：初二，作為初一到初三的過(guò)渡期，學(xué)生的成績(jī)開(kāi)始在這個(gè)時(shí)期拉開(kāi)距離。一步跟不上，步步跟不上，之后就會(huì)形成一個(gè)惡性循環(huán)，這就是初二所謂的“兩極分化”。班主任工作的核心內(nèi)容就是育人工作，而育人工作中最令班主任費(fèi)時(shí)費(fèi)力而又可能收效不大的是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每一個(gè)班主任所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。在班級(jí)管理中就我個(gè)人而言，我覺(jué)得班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作策略方法就是用愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心與自制力，點(diǎn)燃心中的那盞明燈，插上理想的翅膀，自由翱翔。
典型案例過(guò)程：
魏恰西同學(xué)是我們班一位較為典型的“后進(jìn)生”。活潑好動(dòng)、上課注意力不集中，課下喜愛(ài)玩電腦游戲，能夠說(shuō)已經(jīng)到達(dá)了癡迷的程度，每次的作業(yè)都馬虎了事，有抄襲現(xiàn)象，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，平時(shí)父母管不住，讓老師十分頭疼。
透過(guò)觀察和了解，我對(duì)魏恰西同學(xué)存在的問(wèn)題基本上心中有了數(shù)：他的這種不好的行為習(xí)慣主要是小學(xué)階段構(gòu)成的，由于父母疏于管教，同時(shí)他又迷戀上了電腦游戲，導(dǎo)致了他的這種不良習(xí)慣的構(gòu)成。長(zhǎng)此以往，他對(duì)學(xué)習(xí)也就失去了足夠的信心，自然出現(xiàn)反應(yīng)偏慢這種狀態(tài)。反過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)上的不如意又加劇了其自卑感，并使其不斷內(nèi)化，最終讓他變成了這種行為狀態(tài)。
針對(duì)魏恰西的狀況，用常規(guī)的談話、批評(píng)、表?yè)P(yáng)顯然收效不大。他失去的是自我心理暗示，因此，務(wù)必先幫忙他建立起良好的自我心理暗示，其它工作才能開(kāi)展。在征得家長(zhǎng)、任課老師及同學(xué)們的明白支持幫忙下，我準(zhǔn)備這樣一步一步的幫忙他：
首先：對(duì)他一開(kāi)始的目標(biāo)降低一點(diǎn)，讓其也能夠體驗(yàn)成功。針對(duì)他的狀況，我把有效提高他的學(xué)習(xí)成果作為其增強(qiáng)信心的切人點(diǎn)，讓他擔(dān)任班級(jí)的勞動(dòng)委員，提高他的用心性，樹(shù)立他在班級(jí)中的良好形象，具體做法為：
1、分析現(xiàn)狀，提出目標(biāo)。根據(jù)對(duì)他平時(shí)學(xué)習(xí)狀況的觀察，我發(fā)現(xiàn)雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里也不是最差，但總體仍偏差，不僅僅在對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用上更是顯得吃力，而且由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差和懶惰，對(duì)于基礎(chǔ)性，識(shí)記性的學(xué)科知識(shí)掌握得也很差。對(duì)此，我找他進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，具體討論他的學(xué)習(xí)目標(biāo)問(wèn)題，針對(duì)起點(diǎn)較低基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，我與他共同制定了相對(duì)其它同學(xué)較低的目標(biāo)，定位于書(shū)本的基礎(chǔ)，背公式概念、做基本題，難的不作要求，比如，每一天自己抽空到我這邊來(lái)背誦一首古詩(shī)。目標(biāo)的接近，使他有了試一試的信心。
2、對(duì)他進(jìn)行具體指導(dǎo)，幫忙他實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。為此，我協(xié)同其它任課老師及部分學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，給他各科搭配一個(gè)小幫手。他看到這么多老師同學(xué)全力幫他，也體現(xiàn)出前所未有的發(fā)奮和配合。果然，在接下來(lái)的課堂表現(xiàn)以及老師在平時(shí)所進(jìn)行的小測(cè)驗(yàn)或者默寫(xiě)、背誦等，盡管狀況也不是個(gè)性理想，但較以前進(jìn)步是明顯的。同時(shí)，他擔(dān)任勞動(dòng)委員，每次的勞動(dòng)衛(wèi)生時(shí)，他都能夠以身作則，再苦再累的活他都毫無(wú)怨言，他在同學(xué)心目中留下了十分好的印象，讓他體驗(yàn)到了受人尊重的自豪感。
3、對(duì)于他的進(jìn)步及時(shí)給予充分的表?yè)P(yáng)，讓其體驗(yàn)成功。
有了成績(jī)的進(jìn)步，哪怕就是一次默寫(xiě)狀況的好轉(zhuǎn)，我都有意識(shí)地在課堂上對(duì)他的進(jìn)步進(jìn)行了一番表?yè)P(yáng)，此后的上課，他顯然比以前投入多了。作業(yè)也認(rèn)真多了。
其次：引導(dǎo)他正確總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
在學(xué)習(xí)上初嘗成功喜悅之后，我把精力集中到解開(kāi)他心頭之結(jié)上來(lái)。盡管他學(xué)習(xí)有所進(jìn)步，但畢竟仍較差，再加上他仍會(huì)偶爾產(chǎn)生自卑的心理暗示。此外，我還透過(guò)與他姐姐的溝通、與各科老師的溝通、與全班同學(xué)的溝通，來(lái)營(yíng)造正面引導(dǎo)的良好氛圍。讓他一心撲在學(xué)習(xí)上，把全部精力都投入到學(xué)習(xí)中去，再加上學(xué)習(xí)上略有進(jìn)步，他顯得較以前自信多了。
最后：引導(dǎo)他逐漸提升目標(biāo)，以正確的心態(tài)應(yīng)對(duì)挫折。
信心調(diào)動(dòng)起來(lái)之后如何持續(xù)？關(guān)鍵在于增強(qiáng)耐挫力。因此，在他初具信心、學(xué)習(xí)略有進(jìn)步的基礎(chǔ)上，我對(duì)他適時(shí)調(diào)整了要求，將其目標(biāo)適度提升，使其在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中遭遇挫折，并鼓勵(lì)他發(fā)揮自我作用，擺脫知難而退、對(duì)現(xiàn)實(shí)一味逃避的心理。同時(shí)，我改變初階段時(shí)的事事關(guān)心，變?yōu)檫b控指揮、宏觀調(diào)控。這種“若即若離”的方式，使他不得不應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)迎接挑戰(zhàn)。而這些無(wú)疑中增強(qiáng)了他的耐挫力。反復(fù)幾次下來(lái)，不僅僅持續(xù)了起自信心，也是他對(duì)自己有了更清醒的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的發(fā)奮，魏恰西同學(xué)已經(jīng)能夠很自覺(jué)的遠(yuǎn)離了電腦游戲，對(duì)學(xué)習(xí)有了很大的興趣和主動(dòng)性。
透過(guò)魏恰西的轉(zhuǎn)變，使我感到，在當(dāng)前“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作中，除了需要我們對(duì)于她們傾注更多的愛(ài)心和耐心，更多的真誠(chéng)和寬容，還個(gè)性需要我們教育者思考的恐怕是我們的方法是什么。注重培養(yǎng)“后進(jìn)生”的心理優(yōu)勢(shì)，讓他們都感到自己的重要?？傊灰覀児餐l(fā)奮，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的職責(zé)，這些遲開(kāi)的花朵將開(kāi)得更加絢麗，更加燦爛。
班主任育人案例心得體會(huì)篇十二
黃沙港小學(xué)于廣霞
從教十幾年，回顧自己當(dāng)初的那些夢(mèng)想和愿望，感慨萬(wàn)千。剛開(kāi)始覺(jué)得這份工作很煩，每天要面對(duì)那么多嘰嘰喳喳的孩子。后來(lái)才發(fā)覺(jué)這個(gè)世界的精彩之處，她遠(yuǎn)比我想象的要美妙的多。
從教師的角度來(lái)說(shuō)，首先要尊重孩子，給他們創(chuàng)造一個(gè)安全、溫暖的氛圍，使其最大程度地表現(xiàn)自己。我們應(yīng)充分發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生都能正確看待自己，看到自身的閃光點(diǎn)。這樣做的目的是使問(wèn)題學(xué)生感到自己受尊重、被接納，獲得一種自我價(jià)值感。其次我們要多與學(xué)生交流，成為他們生活中無(wú)話不談的知心朋友，學(xué)生有煩惱愿意與你傾訴，我們應(yīng)盡自己所能幫助他們排憂解難，幫助他們走出迷茫和困惑。教書(shū)育人是教師的首要任務(wù)，傳道授業(yè)是教師最基本的職業(yè)要求。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是二十一世紀(jì)教師素質(zhì)的要體現(xiàn)。
初喜歡孩子是因?yàn)閯偖厴I(yè)自己還是個(gè)孩子氣的人，和他們打成一片是最自然不過(guò)的事情。后來(lái)喜歡孩子是因?yàn)橄矚g孩子豐富而純凈的內(nèi)心世界，他們使我覺(jué)得我可以活在他們充滿真、善、美的世界里，而且我和孩子們相處的時(shí)間越久便讓我對(duì)他們的喜歡越發(fā)深重；當(dāng)教師讓我變成了一個(gè)更有責(zé)任心的人，以前一直接受父母、長(zhǎng)輩們的關(guān)心，而很少去關(guān)心別人。成為了那么多孩子的媽媽之后，覺(jué)得肩膀上的責(zé)任一下子重了起來(lái)，覺(jué)得不讓他們學(xué)會(huì)什么知識(shí)，覺(jué)得不幫助他們養(yǎng)成什么習(xí)慣，那就是我的失職，也不愿意誤人子弟，就發(fā)狠心要對(duì)他們負(fù)起責(zé)任，這種責(zé)任感讓我對(duì)他們關(guān)愛(ài)有余、監(jiān)管有加、嚴(yán)格有度，我也從這份責(zé)任之中體會(huì)到了幸福。
創(chuàng)新教育和實(shí)踐教育是素質(zhì)教育的兩大重要內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何開(kāi)創(chuàng)性的學(xué)習(xí)，并在社會(huì)實(shí)踐中掌握和運(yùn)用是至關(guān)重要的?！笆谌艘贼~(yú)”只能使人受用一時(shí)，只有“授人以漁”才能受用終生。
班主任育人案例心得體會(huì)篇十三
我擔(dān)任班主任工作已有許多年了，我感到既有喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是所有班主任的共同心聲。管理班級(jí)，是一項(xiàng)瑣碎的工作，它不僅需要教師的愛(ài)心、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造力。因?yàn)?，我們是一群與心靈打交道的人，面對(duì)的是幾十個(gè)活生生的、充滿創(chuàng)造力的學(xué)生。下面是我在教育中的幾個(gè)小案例。
一、不厭其煩地、多管道進(jìn)行教育
案例一：
我們班有些學(xué)生不但學(xué)習(xí)成績(jī)不好，平時(shí)的一些行為習(xí)慣也比較差，特別有幾名學(xué)生總是愛(ài)違反紀(jì)律，大錯(cuò)誤補(bǔ)犯，小錯(cuò)誤不斷，每次違反紀(jì)律的就是那么幾個(gè)男同學(xué)，開(kāi)始時(shí)，我對(duì)他們除了說(shuō)教，就是讓他們寫(xiě)認(rèn)識(shí)、寫(xiě)檢查，但收效甚微。后來(lái)我通過(guò)我們學(xué)校下發(fā)的各種規(guī)章制度的學(xué)習(xí)與他們的言行一一對(duì)照，明確指出其所犯錯(cuò)誤，并與其約法三章如果再犯給他的機(jī)會(huì)不是無(wú)限制的，這樣收到了一定的效果，另外我還利用兩輪補(bǔ)課的間隙利用現(xiàn)代便捷的通訊方式進(jìn)行電話家訪，而重點(diǎn)就是常常犯些小錯(cuò)誤的這幾個(gè)同學(xué)，通過(guò)與父母的交流與勾通效果越來(lái)越明顯了。在開(kāi)學(xué)之初還通過(guò)學(xué)校德育處舉辦的“愛(ài)心教育”主題對(duì)他們加強(qiáng)教育，把班上“愛(ài)心教育”征文寫(xiě)的比較感人的幾篇文章在班級(jí)的“學(xué)習(xí)欄”進(jìn)行公開(kāi)展示，配合主題班會(huì)在班上進(jìn)行有表情的朗讀，起到了很好的效果。最后到開(kāi)學(xué)一個(gè)月后我們班級(jí)出臺(tái)了“學(xué)生日常行為量化考核辦法”對(duì)每個(gè)學(xué)生的日常行為進(jìn)行細(xì)致的量化的考核，這樣用明確的條文對(duì)每個(gè)學(xué)生的言行進(jìn)行規(guī)范也起到了較好的效果，由于通過(guò)前期的教育這時(shí)候的量化考核一是同學(xué)們能基本適應(yīng)，二是不會(huì)出現(xiàn)大數(shù)量的扣分，學(xué)生們對(duì)自己的考核分?jǐn)?shù)也非常在意。
二、以人為本，傾注師愛(ài)
案例二
尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對(duì)每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。
我們班有一個(gè)同學(xué)，開(kāi)學(xué)的那天我留意到陪他來(lái)報(bào)名的幾個(gè)社會(huì)青年打扮樣子的人，過(guò)了幾天我找他談話，首先肯定了他的朋友很多，會(huì)交朋友，而后告訴他我們學(xué)校的規(guī)定以后在校期間是不容許社會(huì)青年到學(xué)校來(lái)找他的，這點(diǎn)他也確實(shí)做的不錯(cuò)，直到現(xiàn)在也沒(méi)發(fā)現(xiàn)他的那些社會(huì)青年朋友來(lái)學(xué)校找他。也是他，在分班考試成績(jī)花名冊(cè)中看到他排名屬于班級(jí)的末尾幾個(gè)，也就是他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差。所以他學(xué)習(xí)基本上沒(méi)有什么興趣，上課的時(shí)候多半以睡覺(jué)為主，找他談了幾次話也沒(méi)什么多大的效果。到后來(lái)他越發(fā)感覺(jué)到厭學(xué)，有一次竟然私自跑回家和他的父母說(shuō)不上學(xué)了。我及時(shí)地和其父親聯(lián)系上了，其父說(shuō)他孩子是個(gè)很陽(yáng)光的孩子怎么會(huì)突然不想上學(xué)了呢?父親又把他送到了學(xué)校。通過(guò)這件事情我從他父親那里得知他酷愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)，而現(xiàn)在我們初三的學(xué)習(xí)環(huán)境使他的愛(ài)好一時(shí)不能得到滿足再加上基礎(chǔ)較差所以產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我在找他談話的時(shí)候首先肯定了他對(duì)籃球的愛(ài)好是個(gè)積極健康的一種愛(ài)好，但同時(shí)也指出現(xiàn)在初中階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)、考高中，千萬(wàn)不能主次不分，愛(ài)好可以是一輩子，考學(xué)的機(jī)會(huì)不是很多。對(duì)于他的錯(cuò)誤我從來(lái)沒(méi)有大聲呵斥或謾罵或其它的嚴(yán)厲處罰，可是效果還是不錯(cuò)的，現(xiàn)在的他正在不斷的改變，上課睡覺(jué)越來(lái)越少了。
我對(duì)他關(guān)心的這件事。我知道后覺(jué)得很平常，但也覺(jué)得能得到學(xué)生的肯定也很滿足。
現(xiàn)在的他不能說(shuō)已經(jīng)變成了多么愛(ài)學(xué)習(xí)多么守紀(jì)律的一個(gè)好學(xué)生，但他卻是在不斷的改變自己的過(guò)程當(dāng)中了，相信未來(lái)會(huì)變得越來(lái)越好。
三、良師益友，寬容以待
班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。學(xué)生是人即時(shí)學(xué)生犯有錯(cuò)誤也只能以教育為主，訓(xùn)斥于謾罵都無(wú)濟(jì)于事，甚至效果會(huì)適得其反，因此，古人云“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯(cuò)”。在通情達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，采用靈活委婉的方法去教育學(xué)生，鼓勵(lì)他們。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。
班主任育人案例心得體會(huì)篇十四
在學(xué)校中班主任是和學(xué)生接觸最多的，在班主任的工作中經(jīng)常會(huì)遇到一些偶發(fā)事件需要處理，這些偶發(fā)事件的處理考驗(yàn)了老師在建班育人中有效處理事件和解決問(wèn)題的能力。下面談?wù)勛约涸诠ぷ髦械膸讉€(gè)育人案例。
案例1：抓住時(shí)機(jī)育人
記得在一次帶班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谧约好媲翱偸秋@得很拘束，眼里總是閃現(xiàn)出一些害怕的神情。從他們的眼神中，我可以看出，他們都對(duì)我的敬畏多于喜愛(ài)，也許自己是男教師的緣故吧。
為了縮短與孩子們的距離，下課后，我主動(dòng)與孩子們一起做游戲。在游戲中，我把自己當(dāng)成他們中的一員使自己成為他們中的一個(gè)親密伙伴，一個(gè)真正的朋友。我與孩子們一起下棋、打乒乓球，甚至還和他們一起玩溜溜球，和他們一起做幸運(yùn)星。我把自己知道的東西告訴孩子們，孩子們也發(fā)現(xiàn)我知道的東西很多，總是向我問(wèn)這問(wèn)那。他們還說(shuō)我下棋、打乒乓球、都很棒，學(xué)做幸運(yùn)星、學(xué)溜溜球很快，他們認(rèn)為我很聰明。從他們的言行中，我發(fā)現(xiàn)孩子們接受我了，已經(jīng)把我當(dāng)成了他們的朋友，有時(shí)，他們對(duì)我有些崇拜。在一種輕松、和諧、自然的狀態(tài)下，師生間的鴻溝不見(jiàn)了，燦爛的笑容洋溢在我們每個(gè)人的臉上。我發(fā)現(xiàn)再頑皮的孩子對(duì)我的要求也是“言聽(tīng)計(jì)從”。
案例2：創(chuàng)設(shè)情景育人
小俊是本班個(gè)子較小學(xué)生，父母離異，有時(shí)尿床，使他形成了內(nèi)向自卑的心理，情緒也極不穩(wěn)定。一些學(xué)生經(jīng)常嘲笑他、拿他當(dāng)笑料，多數(shù)同學(xué)都不愿跟他一起活動(dòng)。“小俊把黑板報(bào)弄臟了”、“小俊在上思品課時(shí)與老師頂嘴”、“小俊經(jīng)常捉弄我們”……開(kāi)學(xué)不久，便有不少同學(xué)前來(lái)報(bào)告小俊調(diào)皮搗蛋。班長(zhǎng)丁正煒請(qǐng)示我如何處理小俊同學(xué)，令我感到很棘手。其實(shí)我知道，小俊是個(gè)聰明活潑、思維活躍的學(xué)生，也為班級(jí)做了不少好事。本來(lái)我還想讓他擔(dān)任小組長(zhǎng)呢，只是其他同學(xué)的偏見(jiàn)使我遲遲沒(méi)有任命。
考慮再三，我決定采用集體影響法來(lái)進(jìn)行矯治：讓他融入集體，并重新得到集體的認(rèn)同、肯定，在班集體中自信地抬起頭來(lái)。我告訴同學(xué)們，今天的班會(huì)課要組織一個(gè)“道德模擬法庭”，對(duì)班級(jí)最近發(fā)生的一些事件進(jìn)行“庭審”，請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)當(dāng)“法官”。話音剛落，就有同學(xué)指出：“法庭上還要有公訴人”、“還要有辯護(hù)律師”、“還要有陪審團(tuán)”……我被同學(xué)們的熱情所感染，讓他們自由選擇“角色”，進(jìn)入狀態(tài)。以下是部分“庭審實(shí)錄”。
同學(xué)們，下面是“法庭辯論環(huán)節(jié)”。我們要就“是否處罰小俊同學(xué)”進(jìn)行辯論，請(qǐng)大家發(fā)表意見(jiàn)。（學(xué)生之間很快形成正、反兩大方陣）
反方一辯：小俊作為班級(jí)的一員，理應(yīng)熱愛(ài)集體，維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)。但他每天都有違反校規(guī)和班規(guī)的事發(fā)生，給我們班級(jí)抹黑。所以我建議對(duì)小俊進(jìn)行處罰。（觀眾席上議論紛紛，“被告”席上的小俊羞愧地低下了頭）
正方一辯：小俊身上是有一些不好的習(xí)慣，但他也為我們班集體做過(guò)一些好事，我想功過(guò)相抵，不要處罰他。
反方二辯：我們要就事論事。否則光做好事就行了，還要校規(guī)校紀(jì)干什么?我覺(jué)得有必要處罰他。
正方二辯（站起來(lái)環(huán)顧四周）：請(qǐng)從小到大沒(méi)做過(guò)錯(cuò)事的同學(xué)舉手。（一下子安靜下來(lái)，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)舉手）是啊，每個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，而小俊犯的這些錯(cuò)都是有原因的，比如捉弄同學(xué)的事，是因?yàn)檫@些同學(xué)經(jīng)常嘲笑他，還拿他家庭變故的事挖苦他，在他的傷口上撒鹽。（班主任工作 www.）
請(qǐng)問(wèn)，如果是你，你能不反抗嗎?（小俊瞪大眼睛，感激地望著他）像這些事，我看這些同學(xué)首先要反省自己。（一些同學(xué)不好意思地低下了頭）至于破壞黑板報(bào)的事，是因?yàn)樾】⊥瑢W(xué)父母離異，從小缺少母愛(ài)，而黑板報(bào)上剛好寫(xiě)著“天底下最無(wú)私的母愛(ài)”，觸景傷情，所以才會(huì)發(fā)生那樣的事情。我想我們應(yīng)該理解小俊的心情。老師說(shuō)過(guò)“知錯(cuò)能改就是好孩子”，對(duì)好孩子需要進(jìn)行處罰嗎?（同學(xué)們頻頻點(diǎn)頭，有的同學(xué)挺身而出為小俊作證，有的還舉證了小俊同學(xué)做過(guò)的一些好事，同學(xué)們由指責(zé)轉(zhuǎn)向了肯定）
反方三辯：不管怎么說(shuō)，小俊同學(xué)的缺點(diǎn)還是多了些，而且我們已經(jīng)提醒他了，可見(jiàn)小俊同學(xué)根本沒(méi)有想改正錯(cuò)誤的決心。所以，我們認(rèn)為還是有必要對(duì)小俊進(jìn)行處罰。
正方三辯：老師不是說(shuō)我們要設(shè)身處地地為別人著想嗎?雖然小俊有許多不足之處，但細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，小俊跟以前相比已經(jīng)有了一定的進(jìn)步，尤為可貴的是他能虛心接受批評(píng)，盡管臉都紅了，卻能坐在教室里真誠(chéng)地聽(tīng)取各位的意見(jiàn)，這種胸襟、這種勇氣你有嗎?“每天的太陽(yáng)都是新的”，我們相信，明天的小俊定然是全新的小俊，是我們所信賴、喜歡的同學(xué)?。ㄍ瑢W(xué)們響起了熱烈的掌聲）這時(shí)小俊同學(xué)站了起來(lái)，眼里含著淚水說(shuō)：“我愿意接受處罰?！保?tīng)了小俊誠(chéng)懇的話語(yǔ)，同學(xué)們的同情心油然而生，一致要求不處罰小?。?。
案例3：“不放縱”與“不為難”相結(jié)合育人
怎樣做到既不放縱，又不為難學(xué)生呢？我個(gè)人認(rèn)為不放縱任何一個(gè)學(xué)生，實(shí)際上就是一個(gè)“嚴(yán)”字。不放縱學(xué)生應(yīng)從細(xì)處著手，貫徹到學(xué)生成長(zhǎng)的整個(gè)心路歷程，體現(xiàn)到學(xué)生的日常生活，學(xué)習(xí)和為人處世的方方面面。教師對(duì)于在思想上，行為上出現(xiàn)的些許偏差，都應(yīng)隨時(shí)隨地予以提醒、引導(dǎo)和及時(shí)糾正。不要因?yàn)槭切┬∶ ⑿″e(cuò)誤而不以為意，輕易放縱，導(dǎo)致惡習(xí)的形成，難以扭轉(zhuǎn)，要真正深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，作有心人。及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)教師以自身高尚的道德素養(yǎng)和人格魅力去影響、感染身邊的學(xué)生，提高學(xué)生自我約束能力和道德品質(zhì)。養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，力求達(dá)到由教師的不放縱學(xué)生，上升到學(xué)生自己不放縱自己。
不為難學(xué)生實(shí)際是一個(gè)“愛(ài)”，主要體現(xiàn)在教師對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)的心態(tài)和處理方法上。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題是在所難免的。教師要用一種寬容的心態(tài)，正確的方式，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言以及相互尊重、相互平等的原則去對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)失誤。不為難不等于不批評(píng)，但批評(píng)要講究方式、方法。批評(píng)前要充分調(diào)查事情的來(lái)龍去脈，前因后果，還應(yīng)該顧及學(xué)生的面子，選擇適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)、場(chǎng)合，批評(píng)用語(yǔ)不能過(guò)激，更不能傷害學(xué)生的自尊心而使他產(chǎn)生逆反心理，批評(píng)時(shí)要言辭懇切，滿懷關(guān)心和幫助。既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又要讓他心服口服，樂(lè)于改正。在教育鄧兵龍時(shí)我就是用了這一方法，效果好極了。這個(gè)同學(xué)在學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得三項(xiàng)第一的好成績(jī)。
總之，我們每一個(gè)班主任以高度的責(zé)任感積極投身到教育教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，牢固樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的發(fā)展觀、學(xué)生觀、教育觀；自覺(jué)加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，始終做到愛(ài)心育人；學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)育人方法，不斷提高班級(jí)管理技能，追求更高的教育藝術(shù)境界。只要我們做到勤于思考，勇于實(shí)踐，不斷反思，在豐富的教育實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自我，發(fā)展自我，那么我們就一定能為學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展作出我們的貢獻(xiàn)，我們也一定能取得我們自身的進(jìn)步與成功。
閱讀了本文的網(wǎng)友還閱讀下列精彩文章：
[班主任工作案例分析
（二）] [班主任工作案例分析]
班主任育人案例心得體會(huì)篇十五
班主任育人經(jīng)驗(yàn)（案例）
程江鎮(zhèn)中心小學(xué) 林惠芬
從事班主任工作21.5年的歷程中，我嘗試過(guò)許許多多的酸甜苦辣，而其中收獲的快樂(lè)和感動(dòng)，總讓我感到無(wú)比幸福。
案例一：
從教第9年，我來(lái)到松南鎮(zhèn)蓬辣村肇基小學(xué)支教，開(kāi)學(xué)第一天，班里有個(gè)叫小雁的女生卻遲遲沒(méi)來(lái)，從校長(zhǎng)口中了解到，小雁出生后沒(méi)幾天親生父母就把她送給了現(xiàn)在的養(yǎng)父。從此，父女倆便相依為命，由于缺乏母愛(ài)，11歲的小雁變得調(diào)皮、任性。父親沒(méi)有文化，也沒(méi)有一技之長(zhǎng)，只能靠打零工掙錢(qián)養(yǎng)家，生活過(guò)得非常艱苦。小雁除了上學(xué)還得包攬所有的家務(wù)活，假日里還要幫父親干農(nóng)活。同學(xué)們都瞧不起她，給她取外號(hào)，還取笑她是個(gè)沒(méi)媽的孩子。自卑的小雁在同學(xué)面前總是抬不起頭，不敢正視老師和同學(xué)的目光，生怕自己的哪一個(gè)舉動(dòng)或那一句話得罪了他們而遭到無(wú)理的辱罵。
在班里召開(kāi)了一節(jié)愛(ài)心主題班會(huì)，會(huì)上我把一本嶄新的《安徒生童話》送給小雁，在我的帶動(dòng)下，接下來(lái)的幾天陸續(xù)收到同學(xué)們給小雁的愛(ài)心捐款一百多元和一些嶄新的文具，當(dāng)小雁接過(guò)同學(xué)們沉甸甸的“愛(ài)心”時(shí)已哭成了淚人兒。她哽咽著走到講臺(tái)前深深地向大家鞠了一躬，頓時(shí)，班里響起了熱烈的掌聲。接下來(lái)的日子里我特別關(guān)注她，常常與她聊天，哪怕她在撒謊也從積極的方面去理解她，漸漸地我獲得了她的信任，她愛(ài)上了學(xué)習(xí)，成績(jī)突飛猛進(jìn)，在老師的表?yè)P(yáng)聲和同學(xué)們的稱贊聲中，她變了，變得活潑快樂(lè)、誠(chéng)實(shí)善良。這件事讓我深深感受到“愛(ài)”是轉(zhuǎn)化學(xué)生的法寶，它可以讓你的學(xué)生變得優(yōu)秀。
在我支教期滿回城后，小雁還常常給我來(lái)信。一次她在信中說(shuō)：“老師，上了中學(xué)以后，我才知道您給我的愛(ài)有多深！”是啊，多年以后當(dāng)往昔的弟子們依然記得那曾經(jīng)共處的一串串閃亮的日子，就有一股幸福的暖流涌遍我的全身。
案例二：
對(duì)學(xué)生的教育，教師要選擇合適的時(shí)機(jī)，切記不可火上澆油。當(dāng)學(xué)生正處在情緒激動(dòng)時(shí)，教師要先穩(wěn)定學(xué)生的情緒。學(xué)生發(fā)火并有攻擊性語(yǔ)言時(shí)，教師可先退一步。把難題交給其他在場(chǎng)的同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)，會(huì)收到意想不到的效果。2013年5月的一天課上，小凱和小鐘因座位的寬窄問(wèn)題發(fā)生了矛盾，坐在前排的小凱感到自己的位置窄了就故意用椅子靠背撞小鐘的課桌，小鐘一生氣就踢小凱的書(shū)包。這時(shí)，我先勸小鐘把桌子往后拉一點(diǎn)左右對(duì)齊，這樣小凱的位置寬了，矛盾不就化解了嗎？待小鐘把桌子擺好后，小凱卻不服氣地丟下一句話：“老師，你偏心！”我疑惑地問(wèn)小凱：“我偏誰(shuí)的心了？”“小鐘踢我書(shū)包，你為什么批評(píng)他？是不是小鐘媽媽是學(xué)校老師的緣故！”“哦！”如此尖刻的問(wèn)題竟然出自小凱之口，讓我始料未及。此時(shí)此刻有59雙眼睛靜靜地望著我，我該怎么回答呢？這時(shí)我腦海中閃出一個(gè)念頭“班主任的難題我來(lái)解”。于是這節(jié)語(yǔ)文課的后半段就成了“三禮”評(píng)價(jià)課，同學(xué)們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，后來(lái)他們的矛盾也得到了化解，小凱和小鐘互相道了歉，小凱也向我真誠(chéng)地說(shuō)了聲“老師，對(duì)不起！”。
案例三：
當(dāng)文岳看見(jiàn)我們時(shí)，淚水已模糊了他的雙眼，他哽咽著向媽媽道了歉并且向我保證不會(huì)有下一次。我拍拍他的肩膀，鄭重其事地對(duì)他說(shuō)：“男子漢一言九鼎！我愿意給你一次機(jī)會(huì)?！?BR> 案例四：
張?jiān)鰸瑢W(xué)在眾多老師和同學(xué)心目中是個(gè)后進(jìn)生，他不注重個(gè)人衛(wèi)生，穿戴不整潔，手和臉經(jīng)常臟兮兮的，身上還時(shí)常散發(fā)出一種難聞的腥臭味，加上學(xué)習(xí)成績(jī)差，同學(xué)們都不喜歡他。我想既然他是我的學(xué)生我就要對(duì)他負(fù)責(zé)任，經(jīng)過(guò)家訪，我才知道他是個(gè)留守兒童，由年邁的爺爺奶奶照看，在教育方面存在很大的代溝，父母為了全家的生計(jì)在廣州開(kāi)診所，平時(shí)很少回家。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他有少閃光點(diǎn)——課堂上積極舉手發(fā)言，大掃除時(shí)總是搶最臟最累的活兒干，從不計(jì)較同學(xué)嘲笑他。于是，我利用課余找他聊天，教他如何洗手洗臉，督促他常換洗衣服，時(shí)常幫他翻衣領(lǐng)，系紅領(lǐng)巾等，課堂上常常把簡(jiǎn)單易回答的問(wèn)題留給他，答對(duì)了還給予獎(jiǎng)勵(lì)，不斷激發(fā)他學(xué)習(xí)的積極性，在“三禮”評(píng)價(jià)課上展示他搞衛(wèi)生時(shí)埋頭苦干的照片，并補(bǔ)充我們班集體少不了他，他是我們的驕傲。我還通過(guò)種種方式重新樹(shù)立他在同學(xué)們心中的形象。經(jīng)過(guò)一學(xué)年來(lái)的轉(zhuǎn)化，張?jiān)鰸瑢W(xué)行為習(xí)慣有了很大的改觀，見(jiàn)到老師總是鞠躬問(wèn)候，與同學(xué)友好相處，不計(jì)較個(gè)人得失，處處為班集體著想。衣服干凈整潔，課間常常幫助科代表收發(fā)作業(yè)。據(jù)家訪了解他在家做完作業(yè)后能主動(dòng)讀書(shū)、背書(shū)，還會(huì)教低年級(jí)的妹妹做作業(yè)。他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了穩(wěn)步提高。
案例五：
受了家長(zhǎng)因孩子的轉(zhuǎn)變而開(kāi)心，我怎么不開(kāi)心呢！后來(lái)我又在“三禮”評(píng)價(jià)課上表?yè)P(yáng)了他，這次他笑了，笑得好開(kāi)心。如今的鴻蕾同學(xué)活潑開(kāi)朗，常常幫老師整理講臺(tái)，拿教科書(shū)等上課用品，還常常幫同學(xué)掃地，同學(xué)們推選他為優(yōu)秀班值日生。學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步很大，都在85分以上，還多次達(dá)到90分。
五德案例：
603班侯潤(rùn)杰同學(xué)勤奮和努力是學(xué)校出了名的。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，工作出色，經(jīng)常利用課余時(shí)間輔導(dǎo)后進(jìn)生，打掃衛(wèi)生時(shí)總是不怕臟、不怕累沖在前頭。興趣愛(ài)好廣泛的他曾代表學(xué)校參加縣級(jí)以上的各項(xiàng)比賽活動(dòng)，成績(jī)出色，2013年度被評(píng)為梅州市“品學(xué)兼優(yōu)”的學(xué)生。在全班同學(xué)和老師心目中樹(shù)立了優(yōu)秀小干部的形象，全部同學(xué)都默默地把他作為榜樣。
班主任育人案例心得體會(huì)篇十六
時(shí)間過(guò)得真快，突然xx級(jí)學(xué)生都已經(jīng)大三了。回顧近三年班主任的工作，感觸良多。三年來(lái)，看著自己的學(xué)生成長(zhǎng)，變得越來(lái)越懂事，知道學(xué)習(xí)的重要性，我感到無(wú)比欣慰。我要感謝我的學(xué)生。你讓我在工作中感受到成長(zhǎng)的喜悅。你讓我找到了當(dāng)老師的快樂(lè)。感謝學(xué)校和學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和同事們。你認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我以身作則的力量，讓我深深感受到班主任工作的榮耀和重要性。
班主任的日常工作與學(xué)校學(xué)生管理相結(jié)合，或者說(shuō)是學(xué)校學(xué)生管理的具體實(shí)施。因此，班主任應(yīng)密切配合學(xué)校學(xué)生工作的部署，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生的約束力，落實(shí)和嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的日常學(xué)生管理制度。這些工作的實(shí)施填滿了班主任的全部工作。班主任的工作看似瑣碎，其實(shí)是一個(gè)整體，一個(gè)系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)中有一些相互關(guān)聯(lián)的核心元素。只有抓住這些核心要素，才能使我們班主任的工作更加有效、專業(yè)、優(yōu)秀。為了今后做得更好，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，我將這三年的工作總結(jié)如下：
大一入學(xué)第一天，我告訴所有想當(dāng)班干部的同學(xué)（包括班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、文學(xué)委員、組織委員、生活委員）可以和我一起報(bào)名，然后我組織所有同學(xué)在報(bào)名的同學(xué)中投票選班干部。每個(gè)學(xué)年開(kāi)始，我都會(huì)組織投票，挑選能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)班長(zhǎng)，幫助班長(zhǎng)成立班委。
為了保證每年獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金評(píng)審的公平和公正，我通過(guò)投票的方式從每班中選出5人組成評(píng)審組，拿到評(píng)審結(jié)果后提交給我評(píng)審，力求公平和公正。
思想安全工作是班主任的首要工作，決定著班主任工作的成敗。
思想教育方面，我會(huì)在每周日晚7：30的班會(huì)上向同學(xué)強(qiáng)調(diào)是哪一周，還有幾周期末考試，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)，我會(huì)以我?guī)?lái)的往屆畢業(yè)生為例，告誡學(xué)生們不要因?yàn)檫@四年沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，拿不到畢業(yè)證而后悔，那時(shí)候他們很痛苦。在我看來(lái)，成年人比天賦更重要。培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人，使學(xué)生成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁，必須有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，積極的團(tuán)隊(duì)精神，豐富的文化和科學(xué)知識(shí)，健康的身心。所以我經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō)，要永遠(yuǎn)感激父母、老師和所有幫助過(guò)我的人，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，永遠(yuǎn)記得忠于祖國(guó)；對(duì)社會(huì)的熱愛(ài)；真心給朋友；孝順父母；給自己信心，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，這樣才能報(bào)答所有為我們付出的人。
在安全教育方面，每次放假前，我都會(huì)組織同學(xué)開(kāi)班會(huì)，其中我會(huì)向離校的同學(xué)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：
1、過(guò)馬路時(shí)不要闖紅燈。
2、帶上隨身物品，不要在車上睡覺(jué)，以免誤站。
3、如果你在回家的路上遇到意想不到的情況，你必須冷靜下來(lái)，想辦法向你周圍的人尋求幫助。
4、如果汽車在路上出了故障，導(dǎo)致延誤，你必須打電話給父母。如果父母的電話打不通，打電話給我，我會(huì)告訴父母情況。
5、為了學(xué)生在每個(gè)假期的安全，學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生填寫(xiě)一份“目的地問(wèn)卷”。為了更好的保證學(xué)生的安全，我要求學(xué)生不僅要填寫(xiě)回家或離校一欄，還要填寫(xiě)詳細(xì)地址，比如回家（河南），這樣即使學(xué)生離校，我也知道他們的具體位置。
6、回學(xué)校一定要開(kāi)班會(huì)，不許遲到。如果有特殊情況（比如晚車故障），一定要打電話告訴我。
在日常管理方面，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，注重紀(jì)律、衛(wèi)生和公寓。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我做了以下工作：
1、嚴(yán)格出勤：
我要求所有學(xué)生提前5分鐘到教室，作為班主任，我要帶頭，所以我每天提前30分鐘到教室。下課鈴響后，我會(huì)讓各班班長(zhǎng)點(diǎn)名，把還沒(méi)到的同學(xué)名單給我。我會(huì)根據(jù)名單叫學(xué)生去上課。如果打不通電話，我會(huì)讓住在同一個(gè)宿舍的同學(xué)去找學(xué)生。遇到無(wú)故曠課留在宿舍的同學(xué)，我會(huì)親自去宿舍勸同學(xué)回來(lái)上課。雖然樓層很高（男生一般在四樓、五樓、六樓），對(duì)我來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，但是幫助迷途知返的同學(xué)的解脫，讓疲憊消失的無(wú)影無(wú)蹤。
2、嚴(yán)格掌握課堂紀(jì)律
學(xué)生上課的時(shí)候，我會(huì)時(shí)不時(shí)的去教室查課。為了不影響班主任，我會(huì)把不認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)的名字記下來(lái)，下課后叫他們?nèi)ソ虅?wù)處。上自習(xí)課的時(shí)候，我要求學(xué)生安靜的上自習(xí)，不要大聲說(shuō)話（可以小聲討論問(wèn)題）。從一開(kāi)始就要求到位，嚴(yán)格處理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3、嚴(yán)格掌握升旗、早操等活動(dòng)的紀(jì)律
每次活動(dòng)，我總是要求同學(xué)提前5分鐘到達(dá)。
班主任育人案例心得體會(huì)篇十七
25年前，教師節(jié)剛剛設(shè)立時(shí)，他們中最大的才5歲；今天，他們中已有一些人走上三尺講臺(tái)，成為年輕的“靈魂工程師”。他們被稱為“80后”教師。
我一名“80后”班主任，會(huì)唱會(huì)跳，能剛能柔；我的學(xué)生，一群標(biāo)準(zhǔn)的00后，愛(ài)打愛(ài)鬧，亦正亦邪；我將在本文中結(jié)合兩年來(lái)的帶班經(jīng)驗(yàn)，從了解現(xiàn)狀、找出成因、分析思路、生成對(duì)策四方面，談幾點(diǎn)淺見(jiàn)：
“00后”學(xué)生思想現(xiàn)狀令人堪憂，主要表現(xiàn)在四方面：1、幸福感偏弱，表現(xiàn)在缺少快樂(lè)，沒(méi)有熱情；2、紀(jì)律性較差，表現(xiàn)在惟我獨(dú)尊，為所欲為；3、自信心不足，表現(xiàn)在羞于表達(dá)，4、自我封閉；親情觀淡薄，表現(xiàn)在只知索取，不知體諒。
在造成這種現(xiàn)狀的諸多原因中，父母是影響學(xué)生品格形成，性情生成的最重要因素。孩子不良品格，消極狀態(tài)形成受父母影響主要表現(xiàn)在兩方面：一是父母將不良習(xí)性直接傳輸或潛移默化給學(xué)生；二是父母忙于生計(jì)，或者父母離異，從而忽視或無(wú)力對(duì)孩子進(jìn)行教育管理，導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)。
當(dāng)班主任初期，我曾遭遇到這樣一個(gè)瓶頸：每當(dāng)遇上學(xué)生犯事，便不由分說(shuō)地向家長(zhǎng)告狀。家長(zhǎng)的反應(yīng)呢，要么應(yīng)付式地說(shuō)知道了，等回來(lái)再好好教育孩子；要么在噼里啪啦數(shù)落孩子一陣，然后以一種義憤填膺的悲壯結(jié)束談話。前一種情況，犯錯(cuò)的學(xué)生依舊我行我素，估計(jì)是家長(zhǎng)忘說(shuō)了或者力度根本不夠；后一種情況，調(diào)皮的學(xué)生回到家可能就難逃指責(zé)之苦甚至皮肉之苦了。雖有暫時(shí)的壓制，但導(dǎo)致師生關(guān)系變得疏遠(yuǎn)?？傊招跷?。后來(lái)我細(xì)細(xì)琢磨了一下：每個(gè)家庭結(jié)構(gòu)狀況不一樣，每位父母文化程度不相同，每個(gè)學(xué)生性格特征也各異。做班主任的遇事就告之學(xué)生父母，沒(méi)從根本上解決問(wèn)題，更不用說(shuō)達(dá)到教育的目的了。
于是我從了解學(xué)生父母年齡、職業(yè)、文化程度，家庭結(jié)構(gòu)狀況入手，找出學(xué)生性格中受家庭影響的因素，然后對(duì)癥下藥。秉承這一原則，我就學(xué)生思想狀態(tài)上存在的四個(gè)問(wèn)題，找到了三條對(duì)策：
1、巧借家長(zhǎng)人格魅力——發(fā)揮榜樣力量，激發(fā)生活熱情，增強(qiáng)學(xué)生幸福感；
身為“80后”的年輕班主任，由于人生閱歷的局限，我既沒(méi)有多少輝煌成績(jī)，也沒(méi)有多少成功實(shí)例展現(xiàn)給學(xué)生。因此，我決定借助家長(zhǎng)這個(gè)群體中成功的典范，真正從人格魅力上感染學(xué)生。
xx同學(xué)，父母皆為生意人，家境頗為殷實(shí)。吃得很好，穿得不賴，長(zhǎng)得不錯(cuò)，可整天給人一種郁郁寡歡的感覺(jué)，不愛(ài)表現(xiàn)也不愿表達(dá)，經(jīng)常掛嘴邊的就是一句“沒(méi)意思”。在和他父親的幾次交流后我發(fā)現(xiàn)，他的父親呈現(xiàn)的完全又是另一種氣質(zhì)：熱情，樂(lè)觀，瀟灑，侃侃而談。不過(guò)，他也說(shuō)出了他的困惑，這幾年忙于生意，常年不在家，疏忽了孩子的管教。于是我萌生了在一個(gè)想法，組織一次主題班會(huì)，讓父親寫(xiě)一封《給兒子的信》來(lái)感染一下包括xx在內(nèi)的這群00后。讀完這封信后xx看到父親的真情流露，驕傲和感動(dòng)之余，也多了些思考。第二天，他便更新了他的qq簽名：好好學(xué)習(xí)，天天向上，像老爸看齊！我還跟他半開(kāi)玩笑地說(shuō)“果然虎父無(wú)犬子”，之后xx的精神面貌煥然一新！
2、巧借家長(zhǎng)威懾力——建立師生信任，維護(hù)正常秩序，提高學(xué)生紀(jì)律性；
“80后”班主任還有一個(gè)比較難把握的就是威信的樹(shù)立。年輕班主任需要借助家長(zhǎng)的力量，但又不能落入“把學(xué)生的問(wèn)題扔回給家長(zhǎng)”的俗套。
老子說(shuō)“有無(wú)相生，虛實(shí)相應(yīng)，恒也”。家長(zhǎng)威懾力其實(shí)是一種虛力，什么是虛力？例如一個(gè)幼兒在不斷地啼哭，媽媽喊一聲：“再哭狼就來(lái)了。”小孩立刻就不哭了，這利用的就是虛力。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任說(shuō)要告訴他家長(zhǎng)時(shí)，他怕不怕呢？他當(dāng)然怕，他甚至?xí)磸?fù)哀求不要告訴家長(zhǎng)。因此，在日常管理中，我常常借助家長(zhǎng)的威懾力提醒學(xué)生不要違反紀(jì)律，或是不要重復(fù)違反紀(jì)律。
但同時(shí)，我也格外注意讓學(xué)生保持對(duì)這種威懾力的敏感度，要在他們頭上始終高懸著一把劍，時(shí)時(shí)警告他不得犯錯(cuò)，但這把劍又不能輕易砍下來(lái)，一旦砍下來(lái)，這把劍的作用也就蕩然無(wú)存了。如果班主任總是喊家長(zhǎng)來(lái)，久而久之，對(duì)學(xué)生也就沒(méi)有任何威懾可言了。正如孫子兵法說(shuō)，國(guó)家的軍隊(duì)要“能而不用”，要保持強(qiáng)大的武力，目的是對(duì)敵國(guó)起到威懾作用，卻不可輕易用兵，一旦用兵，雙方皆有損耗。
我班xx同學(xué)，來(lái)自單親家庭，父母離異，和父親相依為命。在他眼里，父親是慈父，是這個(gè)世界上最關(guān)心和疼愛(ài)他的人；也是嚴(yán)父，父親說(shuō)一，他不敢說(shuō)二。上學(xué)期他連續(xù)幾天不認(rèn)真完成作業(yè)，我找他談話時(shí)他第一件事就是請(qǐng)求我不要告訴他父親，我開(kāi)始沒(méi)同意說(shuō)學(xué)校有規(guī)矩，他頓時(shí)急得哭了。我考慮到這種情況暫時(shí)緩了緩，鑒于他平時(shí)表現(xiàn)良好，再加上他認(rèn)錯(cuò)態(tài)度真誠(chéng)，我答應(yīng)他暫時(shí)不告之家里。但和他約定兩點(diǎn)：一、決無(wú)再犯，否則通知家長(zhǎng)到校；二、專心學(xué)習(xí)，考進(jìn)到班上前十。以后的日子里，我經(jīng)常有意無(wú)意地提醒他一下我們之間的承諾，他這學(xué)期做得很好，期中考試居班上第七名。我想：來(lái)自父親的威懾力，或者不僅僅是因?yàn)閼峙聡?yán)父的責(zé)罰，更是不想讓最愛(ài)他，他最愛(ài)的慈父失望吧！
3、巧借家長(zhǎng)親和力——暖化淡漠親情，消除兩代隔閡，深化學(xué)生親情觀。
“80后”班主任最能做到的就是親和，學(xué)生最渴望的也是老師和家長(zhǎng)對(duì)他們春風(fēng)化雨般的溫柔。如何把家長(zhǎng)和孩子零距離地融合在一起呢？這就要說(shuō)到我的另一個(gè)法寶——家長(zhǎng)會(huì)。每次家長(zhǎng)會(huì)我都會(huì)精心策劃和準(zhǔn)備一堂主題班會(huì)。
我以“感恩父母”為主題，我事先讓學(xué)生寫(xiě)一封《寫(xiě)給爸爸（媽媽）的話》，她們有的是表達(dá)心中的感激和愛(ài)，有的是為自己的不懂事，亂發(fā)脾氣表示歉意。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)上的主題班會(huì)，家長(zhǎng)和孩子的距離拉近了，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)我的信任也增加了。
以上就是我兩年班主任工作中一些感悟和思考。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。班主任，特別是“80后”班主任在德育育人的過(guò)程中尤其不能忽視家長(zhǎng)的作用，但借助家長(zhǎng)的力量又必須借得巧，借之巧妙，才能行之有效。
班主任育人案例心得體會(huì)篇十八
文/孫愛(ài)華
因?yàn)閻?ài)而選擇相信
人與人之間的相處，信任很重要。從做二十二班班主任以來(lái)，我一直喜歡相信我的學(xué)生，我不想質(zhì)疑這些稚氣未脫的孩子們。但這也導(dǎo)致了某個(gè)學(xué)生的屢次以請(qǐng)假看病為借口外出上網(wǎng)，以解網(wǎng)游之癮。
小建同學(xué)一直都有玩游戲的網(wǎng)癮，這個(gè)我是略知一些。而這學(xué)期他的病假很多，一周有三次，讓我很是懷疑。每次請(qǐng)假的借口都是生病了，比如感冒發(fā)燒、頭痛、手痛、腳痛等等，我也曾與家長(zhǎng)了解他的身體狀況，家長(zhǎng)說(shuō)他從小體弱多病，我剛開(kāi)始也沒(méi)在意，就相信了。而后來(lái)愈演愈烈，我又一次打電話告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)不太在意，讓我給他批假，我也就沒(méi)什么好說(shuō)的。不過(guò)我要求他把醫(yī)院的看病證明給帶回來(lái)。而這一次，他遲到了，而且沒(méi)有醫(yī)院的憑證，只在藥店買了一盒藥，這樣我更加確信他是外出上網(wǎng)了。可是他怎么都不承認(rèn)，說(shuō)了一大堆，也沒(méi)有絲毫要承認(rèn)的意思。鑒于我也沒(méi)有證據(jù)，只好作罷。而導(dǎo)火索則是端午假期，因?yàn)橹挥幸惶彀氲募倨?，故不回家的同學(xué)需要寫(xiě)留宿申請(qǐng)。而他沒(méi)有寫(xiě)，但經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)核實(shí)，他也沒(méi)有回家。這件事完全觸怒了我，這學(xué)生毫無(wú)可救了。于是就把他找來(lái)問(wèn)話。
我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接問(wèn)他有沒(méi)有回家，他說(shuō)沒(méi)有，去了同學(xué)家。我把他怎么去的同學(xué)家，幾點(diǎn)到的，幾點(diǎn)離開(kāi)。去之前做了什么，離開(kāi)之后做了什么，問(wèn)得一清二楚。他知道事情的嚴(yán)重性，都老實(shí)交代了。去同學(xué)家之前在網(wǎng)吧，離開(kāi)之后也在網(wǎng)吧，上網(wǎng)時(shí)間達(dá)到十個(gè)小時(shí)。再問(wèn)之前請(qǐng)假有沒(méi)有在外面上網(wǎng)一段時(shí)間再回來(lái)的，他也承認(rèn)了。而問(wèn)他是否在晚休時(shí)間溜出去的，他沒(méi)有承認(rèn)，這一點(diǎn)和我向其他學(xué)生了解的情況不符，并且，宿管那兒有記錄，但也沒(méi)有證據(jù)。隨之，我和他談話，歷時(shí)兩節(jié)課。開(kāi)始時(shí)，問(wèn)他是否喜歡這樣的生活，以玩游戲?yàn)橹行?，上課睡覺(jué)或者發(fā)呆，渾渾噩噩地過(guò)日子。他也坦言不喜歡。我表?yè)P(yáng)他這點(diǎn)認(rèn)識(shí)是好的。隨后，跟他談?wù)剬W(xué)習(xí)方法，談?wù)勊募胰?，談?wù)勊奈磥?lái)，從中也看到了他悔改之意，我在心里暗想，真是沒(méi)白說(shuō)。后來(lái)，他也漸漸放松，沒(méi)有那么拘謹(jǐn)，我相信他會(huì)變得越來(lái)越好的。
然而，第二天的考試考到9:30，考完后他徑直走出了校門(mén)（門(mén)衛(wèi)不攔），出去了，中午才回來(lái)。我越想越生氣，敢情昨天白浪費(fèi)一番口舌了。又把他拿來(lái)問(wèn)話。還沒(méi)等我問(wèn)，他就直接承認(rèn)他出去了，說(shuō)他不知道還要上課，也聽(tīng)某個(gè)班的同學(xué)說(shuō)不用上，便坐5路車出去逛了一會(huì)，想要買件衣服作為母親節(jié)禮物送給他媽媽，后來(lái)沒(méi)買著，就回來(lái)了。我問(wèn)他有沒(méi)有趁機(jī)去上網(wǎng)，他說(shuō)沒(méi)有。雖然他的行徑很讓人質(zhì)疑，不過(guò)我還是選擇相信他，只因他的誠(chéng)實(shí)，還有他的孝心。我相信他不會(huì)來(lái)媽媽來(lái)說(shuō)事，來(lái)當(dāng)借口。再后來(lái)，我就既往不咎了，我給了他一次機(jī)會(huì)，我希望是值得的。
從后面的這段時(shí)間的觀察，他為人也開(kāi)朗許多，課堂上也認(rèn)真許多，小組討論也積極地參與，見(jiàn)到我也不再是愁眉苦臉的了。
【反思感悟】這是我希望看到的，是我很欣慰的，我相信他的改變會(huì)讓他自己為之驕傲的，我希望他能繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)，改正錯(cuò)的，走好自己的人生路。我國(guó)近代教育家夏丐尊也說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！弊鳛橐幻嘀魅?，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心，用愛(ài)關(guān)注學(xué)生，用真誠(chéng)去相信學(xué)生。對(duì)于那些學(xué)困生，特別是有一定壞習(xí)慣的學(xué)生，教師應(yīng)給她們更多的關(guān)愛(ài)，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促他們，讓他們逐漸增強(qiáng)自我控制能力。運(yùn)用賞識(shí)，選擇相信，促其發(fā)展。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，有一定壞習(xí)慣的學(xué)生也并非一無(wú)是處，對(duì)于他們身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕是很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師也要及時(shí)予以引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰?jī)?nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，他的進(jìn)步就變得輕松、容易多了。
社會(huì)即學(xué)校、生活即教育——永不放棄
小波，個(gè)性倔強(qiáng)，看問(wèn)題有自己獨(dú)立的見(jiàn)解，看似較一般同學(xué)來(lái)得成熟、深刻。聽(tīng)其家中說(shuō)，在初中人生觀初步形成時(shí)期，較多地接觸到社會(huì)上的陰暗面，并受類似韓寒小說(shuō)的負(fù)面影響，逐漸滋生了對(duì)人生、對(duì)社會(huì)特別是對(duì)現(xiàn)行教育制度的不滿情緒，認(rèn)為它扼殺了有個(gè)性的人才。進(jìn)入高中以來(lái)，因?qū)W習(xí)任務(wù)的加重，成績(jī)不如人意，思想就越來(lái)越偏激，老師、家長(zhǎng)一次又一次的教育疏導(dǎo)在他眼里卻都扭曲成了對(duì)他個(gè)性的壓制，以至與學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的對(duì)立情緒愈演愈烈，上課似聽(tīng)非聽(tīng)，作業(yè)愛(ài)做不做，時(shí)常遲到。
進(jìn)入高中后，小波的情緒一直不太穩(wěn)定，想法偏執(zhí)。老師、家長(zhǎng)多次聯(lián)手，耐心做工作，但始終收效甚微。今年開(kāi)學(xué)不久，值班老師數(shù)次從課堂上沒(méi)收他正看著的小說(shuō)，他內(nèi)心更加壓抑、焦慮、煩躁。在后來(lái)給我的信中寫(xiě)到：“慢慢地，這種感覺(jué)加劇了，以至于把所有的責(zé)任都推到學(xué)校、老師、家長(zhǎng)身上，覺(jué)得自己只是一個(gè)受害者。上課時(shí)，我一個(gè)字也聽(tīng)不進(jìn)；課后，雖然仍和以前一樣與同學(xué)講話、玩樂(lè)，但這時(shí)的目的是不一樣的。這時(shí)的我在課間與同學(xué)玩樂(lè)已成為支撐我上學(xué)的主要?jiǎng)恿??！本瓦@樣，迷迷糊糊的日子一直混到了3月25日。
這天早上剛出門(mén)，他的自行車就爆胎了。小波心想：遲到反正無(wú)所謂，不如定心地修車。遲到進(jìn)教室時(shí)，老師沒(méi)說(shuō)什么，但他坐在教室里思前想后，覺(jué)得再呆下去也沒(méi)什么意思，于是剛一下課，向班主任講了一聲就離開(kāi)了學(xué)校。
我立即與他父親聯(lián)系，告知了情況。第二天，他父親拽著他來(lái)到學(xué)校，讓他繼續(xù)讀書(shū)。但他死活不肯，且態(tài)度、言辭非常激烈，就在辦公室里與父親大吵大鬧，差點(diǎn)動(dòng)手。在他父親說(shuō)出氣話“要斷絕父子關(guān)系”時(shí)，他竟然說(shuō)：“斷絕就斷絕。你們給我的錢(qián)，我都記著，以后一定會(huì)還給你們的！”一旁的張主任當(dāng)即駁斥道：“經(jīng)濟(jì)帳暫不算，你父母養(yǎng)育你十幾年的感情，你還得清嗎？”小波不吭聲了，但仍執(zhí)意退學(xué)，說(shuō)要去打工掙錢(qián)，并轉(zhuǎn)身就走。
同意他退學(xué)，省卻了學(xué)校、老師很多麻煩，這是部分老師的意見(jiàn)，但這不是我們教育的目的。因?yàn)橛兄环艞壱粋€(gè)學(xué)生的信念，級(jí)部主任、班主任會(huì)同老師、家長(zhǎng)一起分析研討對(duì)策，決定：第一，暫時(shí)滿足他的要求，讓他自己去找工作；第二，家長(zhǎng)跟親朋好友講好，若小波到他們那里找工作，一定要他拿出高中畢業(yè)文憑來(lái)；第三，這期間，不再逼他，給他時(shí)間、空間自己去想、去做。
兩個(gè)星期過(guò)去了，學(xué)生反映小波回學(xué)校來(lái)了，但沒(méi)來(lái)找老師，只是在門(mén)衛(wèi)室坐坐，聊聊天。我們也不去找他。那一個(gè)星期中，他天天如此。到第四周，他背著書(shū)包，在父親的陪同下，終于走進(jìn)了辦公室，要求復(fù)學(xué)。我心中一喜，不過(guò)考慮到他的情況不是一朝一夕形成的，想再看看他復(fù)學(xué)的決心有多大，毅力有多強(qiáng)，便嚴(yán)肅地告訴他：學(xué)校不是任他隨意進(jìn)出的，不能想走就走，想來(lái)就來(lái)。若他真心悔過(guò)，再給他一個(gè)機(jī)會(huì)——用一周時(shí)間深刻反省，寫(xiě)一份思想認(rèn)識(shí)；將開(kāi)學(xué)以來(lái)的各科作業(yè)補(bǔ)起來(lái)，交給任課老師，等所有老師都認(rèn)可了，才能進(jìn)教室。第五周，他回到了熟悉的教室。
到底是什么改變了他？在他交來(lái)的思想認(rèn)識(shí)中，我看到了他心靈的震動(dòng)：“退學(xué)后，我絲毫沒(méi)有后悔。當(dāng)然，父母不會(huì)讓我在家什么也不做的。我必須要獲得經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，最好能有一份適合自己的工作。第二天，我出去找，但是待遇不錯(cuò)的工作基本門(mén)檻是高中畢業(yè)，否則只能去做苦力。幾天下來(lái)，一無(wú)所獲。我病倒了，醫(yī)院出來(lái)，已經(jīng)過(guò)去一個(gè)星期。這一天，我上街買東西，感覺(jué)氣氛有些異樣，看著周圍行人，才發(fā)現(xiàn)是星期四，難怪路上沒(méi)有學(xué)生。買了東西正要付錢(qián)，老板娘忽然問(wèn)了句：‘你是學(xué)生吧，為什么不上課？’我一時(shí)回答不上，但還是編了個(gè)謊：‘今天我有事。'’難怪，哪有學(xué)生不上學(xué)的?！也桓叶嗔?，提起東西就走?！?BR> 這些經(jīng)歷對(duì)他觸動(dòng)很大，他的思緒不再平靜，心頭升起了一絲悔意。晚上一直睡不著覺(jué)，干脆坐起，將自己的所作所為所想反復(fù)思量，逐漸認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，下決心要改正?！坝绕溲a(bǔ)作業(yè)的這幾天里，悔恨的感覺(jué)從來(lái)沒(méi)有減弱過(guò)，反而一天天地增強(qiáng)。趁著補(bǔ)作業(yè)的間隙，想著同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里認(rèn)真聽(tīng)講，老師們辛勤耕耘，而自己卻在為自己作為買單。更重要的是，我舍本逐末，在人生最美好的時(shí)刻，最適宜學(xué)習(xí)的時(shí)刻，卻做出了如此愚蠢、幼稚可笑的行為……至此我已深深懺悔，對(duì)于老師、家長(zhǎng)，我無(wú)以回報(bào)，只有發(fā)奮努力，刻苦鉆研，爭(zhēng)取在學(xué)業(yè)上有所成就。”
盡管他是自己主動(dòng)要求復(fù)學(xué)的，但我們擔(dān)心他能堅(jiān)持多久，會(huì)不會(huì)反復(fù)，所以一直密切關(guān)注著。果然，一星期后，上課時(shí)一些老毛病開(kāi)始復(fù)發(fā)。這時(shí)，我及時(shí)找他談話，敲敲警鐘；任課老師也都經(jīng)常給他提個(gè)醒；同學(xué)們鼓勵(lì)他、督促他。慢慢地，他的心定下來(lái)了，行為規(guī)范起來(lái)了，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升，期末考試中，竟然考到了班級(jí)第十五名。
【反思感悟】現(xiàn)在學(xué)校不再是封閉的象牙塔，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中得到的影響、教育可能比書(shū)本知識(shí)、老師的說(shuō)教來(lái)得更直接、更生動(dòng)、更豐富。小波因受到社會(huì)上過(guò)多的不良影響而使自己的人生出現(xiàn)了偏差，但同樣是現(xiàn)實(shí)生活教育了他、糾正了他，令他回到了正常的人生軌道。因而，我們現(xiàn)時(shí)期的學(xué)校思想品德教育要建構(gòu)基于生活、社會(huì)的開(kāi)放型活動(dòng)德育模式，借鑒、運(yùn)用陶行知先生的“社會(huì)即學(xué)校、生活即教育”教育思想，面向?qū)W生的生活實(shí)際，面向社會(huì)，拓展教育時(shí)空，以生活為中心，以活動(dòng)為中心，構(gòu)筑校內(nèi)外相互溝通、結(jié)合的“大教育”格局，加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育
小勝同學(xué)是我班中學(xué)習(xí)成績(jī)較好的一個(gè)同學(xué)，入學(xué)成績(jī)?yōu)?15分，排班內(nèi)第六位，期末考試得802分，排班內(nèi)第六位，平時(shí)喜歡問(wèn)問(wèn)題，并且一問(wèn)到底，特別是有關(guān)理科競(jìng)賽方面的題目，喜歡看競(jìng)賽方面的書(shū)籍，在課堂上，當(dāng)所授內(nèi)容是副科或其認(rèn)為已掌握，則容易開(kāi)思想小差說(shuō)話，搞小動(dòng)作，特別是自習(xí)課，搞小動(dòng)作，說(shuō)話現(xiàn)象更多，甚至在自習(xí)課上打游戲機(jī)，和同學(xué)的關(guān)系也不太好，自我中心意識(shí)太強(qiáng)，紀(jì)律觀念，集體觀念都比較淡泊，貪小便宜，對(duì)值日工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)，卻是應(yīng)付了事，我從他的初中同學(xué)也了解到，他在初中時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)可以，但紀(jì)律太差，一次因?yàn)樵谧粤?xí)課上大聲說(shuō)話，出位，搞小動(dòng)作，我叫他到辦公室談話，他不去。私下還對(duì)同學(xué)說(shuō)：“我學(xué)習(xí)成績(jī)好，看你能把我怎樣”，這是一種典型的一好摭百丑的思想，也是一種幼稚而又偏頗的思想，以為學(xué)習(xí)成績(jī)好了，就是一個(gè)人才，就是一個(gè)好學(xué)生，看不到好的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是綜合的，而不是單一的，更沒(méi)有作為學(xué)校的一分子就應(yīng)遵守學(xué)校紀(jì)律的意識(shí)，因而認(rèn)為老師對(duì)他的管教是有意為難他，認(rèn)為侵犯了他的自由，只考慮自己，不顧別人和集體，自私自利思想嚴(yán)重。對(duì)于這種學(xué)生的違紀(jì)行為，我沒(méi)有沖動(dòng)的批評(píng)，我知道單靠批評(píng)是收不到什么效果的。剛來(lái)到本班后，批評(píng)過(guò)兩次，但收效也不大，沒(méi)過(guò)幾天又重犯了，后來(lái)，當(dāng)我了解到過(guò)去的情況后，覺(jué)得應(yīng)首先改變他的一些價(jià)值觀念和自私觀念，才能使其正直改變他的行為。一天晚自習(xí)課上，他用文曲星玩電子游戲，我從后面走到他的身旁，他仍渾然不覺(jué)，我沒(méi)收了文曲星并把他叫到了級(jí)部辦公室，他一副漠然的神態(tài)站在那里，似乎對(duì)此已司空見(jiàn)慣，你能耐我何如？，我搬了一張椅子叫他坐下，他不情愿地坐下了，我就電子游戲和他聊了起來(lái)，問(wèn)他是否很喜歡玩電子游戲，從什么時(shí)候喜歡的，班上喜歡電子游戲的人多不多，他們都用什么時(shí)間去玩等等，也問(wèn)他原來(lái)的學(xué)習(xí)情況，以及取得過(guò)什么成績(jī)，問(wèn)他現(xiàn)在學(xué)習(xí)上有什么困難，來(lái)高中半年多有什么感受，有什么理想和目標(biāo)，最后我抓住他喜歡問(wèn)問(wèn)題這一點(diǎn)，說(shuō)：你是來(lái)問(wèn)問(wèn)題最多的一個(gè)學(xué)生，給我的印象是，你是十分好學(xué)而要求上進(jìn)的學(xué)生，因而我很喜歡你來(lái)問(wèn)問(wèn)題，對(duì)你也寄予了較高的期望，但你的古怪行為與你好問(wèn)問(wèn)題這點(diǎn)又是如此的矛盾，這是為什么呢？致此，他哭了，哭得很傷心的樣子，他并沒(méi)有正面回答我的問(wèn)題，最后說(shuō)了一句，我錯(cuò)了，從他哭著說(shuō)出這句話時(shí)，我感到了他的心是誠(chéng)懇的，我鼓勵(lì)他說(shuō)，知道自己錯(cuò)了，就應(yīng)下決心改過(guò)來(lái)，改過(guò)來(lái)了，用心搞好學(xué)習(xí)，我相信，你一定是我們班的一個(gè)佼佼者，本來(lái)你的成績(jī)就不錯(cuò)，我堅(jiān)信這點(diǎn)，知道了嗎？他默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
【反思感悟】學(xué)生違犯了學(xué)校紀(jì)律，當(dāng)然要批評(píng)教育，批評(píng)教育，目的是使學(xué)生糾正其錯(cuò)誤行為，使其上進(jìn)，但看法不同，效果就會(huì)不一樣，但是無(wú)論采用何種方式，對(duì)學(xué)生都應(yīng)該出于一種愛(ài)心，有了愛(ài)心，就會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，使在批評(píng)中，學(xué)生感到的是老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，而不是僅僅是指責(zé)，這樣，學(xué)生就易于接受，易于錯(cuò)誤行為的改正，由于慣性，雖然不一定批評(píng)教育一兩次就能把其徹底改變，但是，只要出于愛(ài)護(hù)學(xué)生，相信學(xué)生一是為不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步的，小勝同學(xué)后來(lái)雖然也還有些說(shuō)話現(xiàn)象，但已越來(lái)越少了，電子游戲可以說(shuō)再?zèng)]有見(jiàn)過(guò)他玩了，學(xué)習(xí)也比過(guò)去勤奮多了。
用心引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系
在校雙休日的一個(gè)上午，我在級(jí)部值班室批閱學(xué)生周記時(shí)，先看到小涵在周記中流露出一種極度的傷感，卻不愿說(shuō)出原因，這非同小可！緊接著我又翻閱了同宿舍的其他幾位同學(xué)的周記，終于在一個(gè)同學(xué)的周記中了解到了一點(diǎn)情況：“老師，小冉以為我們都不喜歡她了，您要關(guān)心一下，勸勸他”。
對(duì)于這種情況，我還從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)，這個(gè)班是有三分之二的學(xué)生住宿，8個(gè)人一個(gè)宿舍，女孩子在一起，肯定會(huì)為了雞毛蒜皮的小事斤斤計(jì)較，鬧小脾氣。不知道到底是什么事，讓小涵那么難過(guò)，室友那么著急。我必需對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真分析，還要妥善處理。認(rèn)真思考許久，我做出如下處理：第一步：分別找她的室友談心，進(jìn)一步了解事情真相：小霞讓小涵幫忙到水，小涵不理，倆人鬧別扭，小霞一急跑了出去，宿舍六個(gè)人都出去追她，剩下小涵一個(gè)人，結(jié)果造成小涵的誤解。我找出同宿舍同學(xué)關(guān)系所存在的問(wèn)題，并進(jìn)行引導(dǎo)和教育。第二步：再找小涵談心了解情況，幫助其消除心理障礙。第三步：利用得到的結(jié)論對(duì)班上的同學(xué)進(jìn)行教育，同時(shí)避免對(duì)小涵再度造成影響。
【反思感悟】平時(shí)教師往往更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，而忽視對(duì)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的學(xué)生絕大部分都是獨(dú)生子女，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中備受寵愛(ài)甚至溺愛(ài)。長(zhǎng)期以自我為中心，使他們難以客觀地認(rèn)清自己在社會(huì)中的地位和作用，在與他人的交往上往往表現(xiàn)得過(guò)于敏感或處理不當(dāng)。因此，作為教師應(yīng)十分重視學(xué)生的人際交往問(wèn)題。人際交往是人與人互動(dòng)的過(guò)程、溝通的過(guò)程、交流的過(guò)程。學(xué)生的人際交往是其社會(huì)化和人格成熟的關(guān)鍵因素，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、人格的健全發(fā)展以及今后成功地走向社會(huì)都是至關(guān)重要的。引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。建立同伴關(guān)系是學(xué)生們最基本的人際交往過(guò)程，通過(guò)這次事件我發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在與同伴交往的過(guò)程中存在一定的障礙。做為教師如果想引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系，應(yīng)了解學(xué)生在同伴交往過(guò)程中存在的一些誤區(qū)或障礙，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。
事后，我在周五舉行主題班會(huì)《宿舍之內(nèi)，我們?cè)撛鯓酉嗵?？》，全班同學(xué)一起討論，小涵的室友都發(fā)表了自己的意見(jiàn)：首先要善良和富有愛(ài)心，這是一個(gè)人幸福的源泉。只有善良和富有愛(ài)心的人最終才會(huì)是真正幸福的，當(dāng)你關(guān)愛(ài)他人時(shí)，你獲得的是精神上的快樂(lè)與動(dòng)力。其次，要互相尊重、互相理解，不欺凌弱者。不能只考慮自己，不能自私，更不能把自己的快樂(lè)建立在他人的痛苦之上。再次，要學(xué)會(huì)寬容，要擁有寬廣的胸襟，不能過(guò)于敏感，不要斤斤計(jì)較。凡成大事者不拘小節(jié)，我們不要在微小細(xì)節(jié)上老是影響情緒，分散精力，失去來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)。最后，要學(xué)會(huì)互相幫助、互相監(jiān)督，學(xué)會(huì)和睦相處，共同努力去營(yíng)造一個(gè)溫暖的小家，利用集體的溫暖來(lái)讓每個(gè)同學(xué)都能健康快樂(lè)地發(fā)展。
以關(guān)愛(ài)溶化偏激
小孔從高一年級(jí)開(kāi)始到菏澤一中我?guī)У陌嘧x書(shū)。他的老家在新疆，初中是在老家的中學(xué)讀的。他的父母在老家農(nóng)村務(wù)農(nóng)，家里生活比較困難，來(lái)菏澤一中讀書(shū)的所有費(fèi)用都是他在菏澤醫(yī)院工作的姑姑支付。
小孔給我的第一印象是不茍言笑，喜歡一人獨(dú)處，不樂(lè)意和老師交談。起初，我以為這僅是他剛到一個(gè)新環(huán)境的緣故，慢慢會(huì)好的。在排座位時(shí)，我特意安排一位健談、思想上進(jìn)的同學(xué)和小孔同桌，希望帶動(dòng)他活潑起來(lái)。
接下來(lái)軍訓(xùn)的日子，由于小孔在課上沒(méi)有其他特別的表現(xiàn)，我沒(méi)有特別注意他，也沒(méi)有特別單獨(dú)找他交談。后來(lái)，小孔的一個(gè)“特別”的舉動(dòng)深深地觸動(dòng)了我的魂魄，使我努力去打開(kāi)并走進(jìn)他的心扉。
那是高一入學(xué)兩周后，學(xué)校開(kāi)展“教學(xué)工作評(píng)價(jià)問(wèn)卷調(diào)查”的時(shí)候，我班有一名學(xué)生在對(duì)所有科任老師的評(píng)價(jià)一欄中都選了最差的“d”項(xiàng)，也沒(méi)有選出他最喜歡的老師。更讓我震驚的是，這名學(xué)生在對(duì)科任老師的評(píng)價(jià)和意見(jiàn)上竟然寫(xiě)著充滿憎惡的臟話，有些話看起來(lái)令人不寒而栗。這，是一個(gè)極不正常的評(píng)價(jià)。出于一個(gè)教育工作者的敏感和責(zé)任，我不得不根據(jù)書(shū)寫(xiě)筆跡反復(fù)對(duì)比判斷，找出此人就是小孔同學(xué)。
作為班主任，我沒(méi)有責(zé)罵過(guò)小孔。據(jù)其他科任老師反映，他們對(duì)小盧也沒(méi)有過(guò)分的批評(píng)?！叭绱似ひ蚝味?？”，“一名學(xué)生對(duì)老師的憎惡為何如此之深？”那一夜，我久久不能入眠，腦海里反復(fù)思考這些問(wèn)題，分析小孔的一舉一動(dòng)。
“冰凍三尺，非一日之寒。”我相信，小孔的心中一定有一個(gè)“死結(jié)”。
如何去解開(kāi)小孔心中的“死結(jié)”？心病還需心藥治！
第二天下午放學(xué)后，我微笑著把小孔請(qǐng)到我的辦公室。當(dāng)時(shí)，級(jí)部辦公室里的老師都走了。小孔跟著我來(lái)到辦公室門(mén)前，突然停了下來(lái)。他低沉地問(wèn)我：“老師，是關(guān)于調(diào)查問(wèn)卷的事嗎？我承認(rèn)那里邊的臟話都是我寫(xiě)的，不用問(wèn)我了，我什么都不想說(shuō)，我要回家了?！背龊跻饬?，小孔“先發(fā)制人”，語(yǔ)調(diào)低沉，但很堅(jiān)定，根本不在乎我的眼光。他一連串緊湊而且似乎不留回旋余地的話一下子把我給說(shuō)愣了，一天來(lái)準(zhǔn)備好的方案也給打亂了。
瞬間，我回過(guò)神來(lái)，強(qiáng)迫自己壓住幾乎要迸發(fā)而出的“怒氣”，微笑著把手搭到他的肩上，輕聲輕氣地對(duì)他說(shuō)：“老師知道是你寫(xiě)的，所以今天特地把你請(qǐng)來(lái)，目的不是責(zé)怪你，而是要向你道歉，真的！”
當(dāng)時(shí)，我的想法是“以退為進(jìn)”。我接著說(shuō)：“從你所寫(xiě)的對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)中，我敢肯定，從你的角度去想我們老師肯定有做得不對(duì)的地方，不然你怎么會(huì)罵老師呢？所以，我今天另一個(gè)目的就是想請(qǐng)你把你認(rèn)為老師們?cè)谀睦镒龅貌粚?duì)或者不夠好的地方告訴我，讓我們知錯(cuò)改錯(cuò)，好嗎？……”
我說(shuō)話的時(shí)候，一直低著頭的小孔抬頭看了我一眼，馬上又低下頭。后來(lái)，小孔的眼睛開(kāi)始濕潤(rùn)了，許久才開(kāi)口說(shuō)話?！澳阍趺床涣R我？”小孔帶著哭腔問(wèn)我。“你是我的學(xué)生，如果你有不對(duì)的地方，那么我也有責(zé)任，最起碼是我對(duì)你關(guān)心不夠?！蔽覍?duì)他說(shuō)，我找不到罵他的理由。聽(tīng)我這么說(shuō)，小孔的眼睛更加濕潤(rùn)了?！拔椰F(xiàn)在比較激動(dòng)，真的不知從何說(shuō)起，晚上再給你寫(xiě)信吧?！彼煅实馗嬖V我。
小孔果真沒(méi)有失信。第二天早上，他交給我一封寫(xiě)滿9張信紙的信。他在信中告訴我，他對(duì)老師的憎恨從老家農(nóng)村小學(xué)至中學(xué)就一直根植心底，原因是那里的老師粗暴，常打?qū)W生，也打他。他還說(shuō)，在學(xué)校老師打他，回到家父親又打，粗暴、野蠻的教育使老師的形象在他心中就是“最差”的，甚至產(chǎn)生了仇恨，還曾有過(guò)一些“極端”的想法……在第一次（注：對(duì)教師的問(wèn)卷調(diào)查是他第一次見(jiàn)到）看到對(duì)老師的評(píng)價(jià)問(wèn)卷時(shí)，雖然他覺(jué)得一中的老師對(duì)他都好，但他腦海里依然抹不去“野蠻老師”的烙印，無(wú)法喚起他對(duì)老師的好感和尊敬。
小孔的信寫(xiě)得很誠(chéng)懇，很動(dòng)情。他告訴我，是我親切的舉動(dòng)感動(dòng)了他，是我的一番真誠(chéng)關(guān)愛(ài)的話喚醒了他。他還說(shuō)，當(dāng)時(shí)他哭是他有生以來(lái)的第一次被老師關(guān)心而感動(dòng)流淚。他向我保證，今后一定努力學(xué)習(xí)，報(bào)答一中對(duì)他的培育之恩。
小孔心中的疙瘩到此算是給初步解開(kāi)了。我感覺(jué)得到，他對(duì)老師沒(méi)有了過(guò)去那樣的敵意。但是，我并沒(méi)有到此為止。
“如何讓小孔更加真實(shí)地感受到我們老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)？”在后來(lái)的日子里，我經(jīng)?？蹎?wèn)自己，提醒自己應(yīng)該對(duì)這個(gè)“特殊學(xué)生”表示什么。
我覺(jué)得，關(guān)愛(ài)應(yīng)該體現(xiàn)在一言一語(yǔ)，體現(xiàn)在舉止之間。平常碰面，我盡量對(duì)小孔微笑。在他向我問(wèn)問(wèn)題時(shí)，我總是不厭其煩地給他解答。上課的時(shí)候，我注意多將視線投向他，讓他感覺(jué)到我時(shí)刻關(guān)注他，感覺(jué)到親切與溫暖。我還提醒其他科任老師，請(qǐng)他們盡量多一些關(guān)心小孔。
我不敢說(shuō)我的做法就是彌合小孔心路歷程裂變的唯一靈丹妙藥。但是，小孔真的變了。在本學(xué)期期中檢測(cè)成績(jī)中，小孔在本班總分排名已經(jīng)躍居第二十三名（入班成績(jī)是五十二名），綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)可以說(shuō)是一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
今年寒假，我接到小孔姑姑的電話，她告訴我，小孔回到家里像變了一個(gè)人，更加懂事了，特別懂得關(guān)心父母，春節(jié)還專程到村里給原來(lái)的老師拜年。放下電話，我倍感欣慰，心里有一種釋然的感覺(jué)。
【反思感悟】“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”為人師者，解學(xué)子之“惑”，惑——知識(shí)之惑與做人之惑，使學(xué)生的人性不被扭曲，是不應(yīng)忽視的責(zé)任。“我們老師的一次關(guān)愛(ài)、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，也許會(huì)拯救一個(gè)學(xué)生的一生。”
信任、不放棄與愛(ài)心是感化教育的良劑，真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)可以溶化學(xué)生心中任何一座冰山。我堅(jiān)信！諄諄教誨，自當(dāng)時(shí)時(shí)銘懷！
班主任育人案例心得體會(huì)篇十九
聽(tīng)了老師的培訓(xùn)，我受益良多，下面我從幾方面談?wù)勎业呐嘤?xùn)感受：
班主任是班級(jí)方向的引領(lǐng)者，班主任工作千頭萬(wàn)緒，每一次班級(jí)建立都要建立一個(gè)特色班級(jí)，樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)和諧有序的班級(jí)氛圍。
班級(jí)管理要形成向心力，選擇一種讓學(xué)生最容易接受的常規(guī)管理，讓日常的、常態(tài)的、規(guī)定的、例行的班級(jí)有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。
制定班規(guī)班訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生良好行為準(zhǔn)則和精神風(fēng)貌。班規(guī)班訓(xùn)是教師引導(dǎo)學(xué)生所追求的奮斗目標(biāo)以及共同遵守的法規(guī)。同時(shí)體現(xiàn)著一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌記憶班集體的價(jià)值觀，它起著培育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀的作用。聚焦學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、自律品質(zhì)、思想道德等各方面養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)。