在我們的生活中，總會有一些與我們學習和工作無關的瑣事。在寫總結時，我們應該注重事實和數(shù)據的準確性，同時注意語言的精煉和流暢。推薦閱讀以下總結的例子，了解總結的要點和結構。
心理課題申報書篇一
青州市教科研領導小組：
山東省青州第六中學于20__年10月申請了“有效促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究”課題，經過課題組成員二年多的艱難探索與實踐，本課題研究已初見成效。20__年5月本課題研究已到期，現(xiàn)向教科研領導小組提出結題申請。
課題名稱：有效促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究
所屬學校：山東省青州第六中學
課題負責人：
課題小組組長：
課題研究時間：20__年1月——20__年5月
課題研究過程：
教師的發(fā)展是一項長期工程，該項目研究歷時2年，經三個階段：
第一階段：20__.1—20__.11，準備階段。
專家引領，理念先行。20__年1月，國家級課題《面向新課程的農村高中教師專業(yè)發(fā)展模式與效益研究》開題。中央教科所韓立福教授和課題組副組長梁博文老師到學校進行指導?？傮w規(guī)劃，制定目標。根據專家的指導和建議，每位教師分析制約自我發(fā)展的因素，寫出個人成長計劃；請進來與名師對話，請名師到校指導；走出去，與世界共舞，學習外地先進經驗；學校通過問卷調查，全面了解教師發(fā)展需要，分析制約教師專業(yè)成長的因素，制定適合我校教師專業(yè)發(fā)展的實施方案，確定教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和目標。負責人：。
第二階段：20__.12—20__.5，項目研究實施階段。
（1）全面推進，突出重點，成立實驗班級；典型示范，骨干帶動，建立教師發(fā)展的實驗共同體；加強培訓，力促成長，建立分層次、形式多樣的培訓機制，制訂各層次教師發(fā)展規(guī)劃；同伴互助，個性發(fā)展，發(fā)揮集體智慧，使集體備課日?；?、常態(tài)化；正確引導，理論提升，加強新理念的學習，提升應對課改的能力。
（2）以課堂教學促成長，以創(chuàng)新研究促發(fā)展。課堂教學是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的主渠道，以新課程理念促進教師的有效發(fā)展。
（3）重視教學實踐基礎上的反思。
（4）建立教師自主創(chuàng)新發(fā)展的新模式，建立促進教師專業(yè)成長的激勵機制，充分調動教師自主發(fā)展的積極性，引導教師創(chuàng)新發(fā)展。
（5）建立骨干教師博客，實行教師論壇制度。為老師提供跨學科的交流平臺。
（6）建立教師成長記錄袋，有目的地引導教師在積累經驗的基礎上進行個人反思。
（7）以課題為依托，以專家引領為途徑，提高教師學術素養(yǎng)。負責人：任立俊，張彥芳。
第三階段：20__.6，項目研究總結階段。
整理實驗材料，形成研究報告和工作報告，進行問卷調查，反饋實驗結果。召開課題結題會，聘請專家對科研成果進行評審鑒定。負責人：
（一）材料性成果
2、編印了《青州六中教師專業(yè)成長記錄冊》
3、編印了教師專業(yè)成長系列成果《反思與成長》與《發(fā)展與提升》
（二）經驗性成果
1、促進了教師觀念的轉變，為素質教育的深入開展和新課程的實施提供了保障。
2、獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃。
3、取得了促進教師專業(yè)發(fā)展的系列經驗。
3、獲得了課題研究工作的經驗。
（三）實效性成果
1、提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。
2、建立起了新的教師專業(yè)成長評價機制。
3、積累了編寫校本教材的經驗。
4、形成了良好的校本教研氛圍。
此致
敬禮！
心理課題申報書篇二
初次申報科研課題，作為一個大學生，我感受到了無限的挑戰(zhàn)和成長的機會。通過這次申報，我深刻地理解到了科研的嚴謹性和復雜性。以下是我在這次申報過程中的所得心得體會：
第一段：了解科研課題的重要性
在初次申報科研課題之前，我曾對科研課題的重要性存在一定的模糊認知。然而，在我正式投入到申報過程中，我逐漸意識到科研課題對于我們學習和發(fā)展的重要性。科研課題不僅是一種鍛煉和提升自己能力的機會，更是一個了解社會和行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)的途徑。只有通過申報科研課題，我們才能更好地學會運用并應用我們在課本和實踐中所學到的知識。
第二段：篩選課題的重要性
在申報科研課題時，最重要的一步就是選擇合適的課題。合適的課題應該是符合自身興趣和專業(yè)方向，同時又具有一定的研究價值和實踐意義的。在篩選課題的過程中，我學到了如何仔細分析和評估課題的可行性，了解課題的前沿研究方向以及了解課題在當前行業(yè)背景下的實用性。通過篩選合適的課題，我們能夠更好地提高科研效率，避免偏離科研方向，從而更好地完成科研任務。
第三段：制定合理的研究計劃
一份科研課題的申報需要有詳細的和可行的研究計劃。在制定研究計劃時，我們應該考慮到時間、人力、經費等各方面的限制條件。合理的研究計劃能夠幫助我們提高科研效率，確?？蒲羞M度的順利進行。同時，我們也應該考慮研究過程中可能遇到的問題及其解決方案，以便及時應對和調整研究進程。
第四段：科研過程中的技巧和方法
在科研過程中，我們應該掌握一定的科研技巧和方法。其中，文獻檢索和閱讀是非常重要的一環(huán)。通過廣泛的查閱文獻，我們能夠更好地理解已有的研究成果，從而把握科研問題的背景和前沿。此外，我們還需要學會如何設計并進行實驗、統(tǒng)計數(shù)據以及分析實驗結果等科研技能。這些技巧和方法的掌握，將對我們的科研工作產生極大的幫助和影響。
第五段：加強團隊協(xié)作意識
科研工作往往需要多個人共同努力才能完成。在申報過程中，我意識到了團隊協(xié)作的重要性。與他人合作不僅能夠分擔科研工作的壓力，還能夠借助他人的優(yōu)勢和經驗，提高科研的質量和效率。與此同時，團隊協(xié)作也能夠培養(yǎng)我們的團隊合作精神和溝通能力，進而提升我們的綜合素質。
通過這次申報科研課題的過程，我對科研有了更深入的了解和認識。我明白科研需要細心、耐心和堅持，但只有這樣才能收獲到更多的經驗和知識。相信在未來的科研路上，我會越來越好地理解和應用科研的方法和技巧。
心理課題申報書篇三
第一段：介紹申報課題的背景和重要性（200字）
申報課題是科研人員在科研過程中必不可少的一環(huán)，對于推進學術研究、促進學科發(fā)展具有重要意義。申報課題需要科研人員經過深入的調研、科學的規(guī)劃和合理的設計，從而能夠得到資助機構的認可和支持。申報課題不僅能夠促進自己的科研水平提升，還能夠推動學術研究的進展，對推動行業(yè)的發(fā)展和社會的進步起到積極的作用。
第二段：申報課題的策劃與設計（300字）
申報課題的策劃與設計是申請人必須經歷的重要階段。在策劃與設計階段，申請人需要明確自己的研究目標和課題研究的理論基礎，從而能夠清晰地闡述課題的背景和意義。此外，申請人還需要充分考慮自身的研究條件和能力，確保課題的可行性。在設計研究方案時，要注重科學性和創(chuàng)新性，充分利用現(xiàn)有的研究方法和技術手段，以提高課題研究的可信度和實用性。
第三段：撰寫申報課題的文檔材料（300字）
申報課題的文檔材料是申請人向資助機構展示自己的科研能力和研究成果的重要途徑。在撰寫文檔材料時，申請人需要注意語言簡練、內容詳實，突出課題的創(chuàng)新和應用價值，證明自己具備開展課題研究的能力和經驗。此外，還要合理安排文檔的結構和布局，以提高讀者的閱讀體驗和理解能力。撰寫文檔材料需要耐心和細心，在審核前多次修訂，以確保材料的質量達標。
第四段：申報課題后的心態(tài)調整與反思（200字）
申報課題后，申請人常常會面臨等待結果的時間。在這段等待的時間里，申請人需要調整好心態(tài)，對結果保持樂觀積極的態(tài)度。不論申請結果如何，都需要從中吸取經驗，反思自身的不足之處，并不斷改進。同時，還要和其他科研人員保持良好的學術交流，借鑒他們的經驗和教訓，以不斷提高自己的科研水平和申報課題的成功率。
第五段：申報課題的意義和展望（200字）
申報課題雖然是一個繁瑣而漫長的過程，但是它具有推進學術研究和學科發(fā)展的重要作用。申報課題不僅能夠幫助申請人提升自身科研水平和能力，還能夠為學術研究提供重要的參考和支持，推動學科的進一步發(fā)展。展望未來，申報課題在科研過程中的地位與作用將更加重要，科研人員需要通過不斷的努力和學習，提高自己申報課題的能力，促進學科研究的蓬勃發(fā)展。
總結：申報課題是科研人員不可或缺的環(huán)節(jié)，它需要科研人員進行策劃與設計、撰寫申報文檔，以及調整心態(tài)與反思。申報課題的意義在于推進學術研究和學科發(fā)展，從而促進行業(yè)的進步和社會的發(fā)展。申報課題是一項具有挑戰(zhàn)性的工作，但只要科研人員保持良好的心態(tài)和積極的態(tài)度，不斷提高自身的能力和水平，就能夠獲得成功并為學術研究做出自己的貢獻。
心理課題申報書篇四
課題申報是科研工作中非常重要的一環(huán)，通過選擇合適的課題，并進行深入的研究，可以為科學發(fā)展和實踐應用做出貢獻。本次文章旨在分享我在申報課題過程中的心得和體會。
第二段：選擇課題的重要性及個人經歷
在申報課題之前，我意識到選擇一個合適的課題至關重要。首先，課題應該有足夠的科學性和現(xiàn)實價值。其次，我們應該選擇自己感興趣且有一定專業(yè)基礎的課題。對于我個人而言，我的研究方向是環(huán)境科學，我選擇了一項關于水污染的課題。我通過調查研究了當前水污染問題的現(xiàn)狀及其對環(huán)境和人類健康的影響，并制定了一套解決方案。
第三段：申報課題的困難與挑戰(zhàn)
在申報課題的過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，我發(fā)現(xiàn)找到一個獨特的研究點并不容易。有些領域已經被前人做得非常深入，需要耗費大量的時間和精力才能找到一個可以深入研究的問題。其次，申報課題需要我們提出一個完整的研究計劃，包括具體的研究方法和預期結果。這需要我們對課題有深入的了解和充分的準備工作。
第四段：申報課題的收獲和反思
盡管申報課題的過程充滿困難和挑戰(zhàn)，但我也從中獲得了很多收獲。首先，通過申報課題，我對我的研究領域有了更深入的了解。我通過查閱大量的文獻和與專家交流，獲得了更多新的知識和觀點。其次，我學會了如何提出一個完整的研究計劃和論證其科學性。這不僅有助于我在課題中的深入研究，也為將來的科研工作打下了基礎。
第五段：總結與展望
通過申報課題的過程，我深刻體會到選擇一個合適的課題和研究方向的重要性。同時，也認識到在申報課題中要付出大量的時間和精力。在未來的科研工作中，我將繼續(xù)努力選擇合適的課題，并不斷提高自己的科研水平。我相信通過不斷學習和實踐，我能夠在科研領域取得更加卓越的成就。申報課題只是科研工作的第一步，我期待著進一步深入研究并為推動科學進步和社會發(fā)展做出貢獻的機會。
（以上為AI助手自動生成的文章，僅供參考。由于未給出具體的申報課題和個人經歷，文章內容較為籠統(tǒng)，建議根據實際情況進行補充和修改。）
心理課題申報書篇五
課題申報是研究生階段的一項必要任務，但在申報的過程中，我深刻地意識到，課題申報不是一件容易的事情。在這個過程中，我不僅需要盡可能地了解并掌握課題研究的相關理論，同時還需要主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，表達清晰、簡明的思路，使導師對我的能力和水平有充分的認可，因此本文將分享我的關于“課題申報心得體會”。
第二段：申報前的準備工作
在申報前，我需要做好充分的準備工作。首先，我要充分了解和掌握課題的背景知識和研究狀況。其次，我需要對研究對象進行調查和分析，并積極學習相關的知識技能。最后，我要充分利用學校和導師的資源，演練和練習撰寫課題申報書，不斷提高自身申報水平。在這個過程中，我感受到的最大的差別就是能夠得到高質量的建議，這些建議能夠讓我不斷完善自己的申報方案。
第三段：撰寫申報書的技巧
撰寫申報書是申報的關鍵步驟，這需要我們運用好以下技巧：一是突出重點和切入點，盡量避免套公式，而是要根據自己的實際情況來申報；二是語言要簡明扼要，用詞要精準，不要用過于復雜和專業(yè)的語言來賣弄自己的知識水平，而是要讓導師能夠很好地理解自己的申報內容；三是要有一個清晰的邏輯結構，形成一個有說服力、完整的論證體系。以上技巧是我的總結和經驗，也是在這個過程中必需掌握的。
第四段：交流與交流的重要性
和導師申報是一個十分重要的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我們要做的不僅是說服導師，而是要讓導師認識到我們對這個課題的研究興趣、認真的態(tài)度以及專業(yè)的知識水平。因此，交流是非常重要的一個環(huán)節(jié)，我們要盡量清晰地闡述自己的研究計劃和實施方案，同時也要認真聽取導師的意見和建議，并以此來改善和完善自己的研究方案，這樣才能確保自己的課題申報能夠得到導師的認可。
第五段：總結
通過這一次課題申報，我對自己的優(yōu)勢和劣勢有了更加清晰的認識，同時也認識到了自己的不足并且在申報的過程中逐步完善了自己的知識結構和申報能力。最重要的是，我深刻地意識到申報過程中自身的不斷進步，才是最重要的收獲，而這也將成為我在未來的研究生階段中不斷前行的動力。
心理課題申報書篇六
2、課題研究的主要內容和創(chuàng)新之處；
3、課題研究的基本方法、手段及途徑；
4、課題研究的基本思路和實施步驟。
課堂師生互動存在問題及對策
傳統(tǒng)教學認為師生互動是上課時老師為增加課堂氣氛常用的一種方式，通常是老師先發(fā)起，之后老師邀請同學與自己合作實現(xiàn)某一教學目的，做出某種東西，解出哪一道題，或是協(xié)助老師完成某個事情。簡而言之，既老師為了讓學生配合自己的教學而采取的一種策略。而新課改背景下，強調學生的`主體地位，傳統(tǒng)的教師一言堂顯然已經過時了，課堂上師生的有效互動已經成為衡量教學有效性的一個重要指標。師生之間的有效互動不僅是提高學生學習積極性，輔助教學的一種手段，這也是培養(yǎng)學生表達能力、參與能力的一個重要手段。
然而，當代中國的中學教育中，課堂師生互動存在著種種問題，一方面是許多教師對師生互動的重要性認識不足，認為其是可有可無的。導致師生互動在課堂中的地位很低，另一方面，師生互動的方式方法單一，且往往是單向的，既老師提問，學生回答的現(xiàn)象很普遍?；谏鲜鲈颍瑤熒釉诋敶袑W教育中并沒有發(fā)揮它本來應該發(fā)揮的作用。教師怎樣認識和實踐師生互動是教師的基本技能，更是一門藝術。如何正確看待師生互動在中學課堂教學中的重要作用，并探索出一些可行的解決方法是素質教育的一個理論前沿課題，也是我們一線教師所面臨的一個很現(xiàn)實的問題。
本課題立足于我校的教育教學實踐，在總結多位一線教師的經驗和相關專家學者前沿研究的基礎上，提出一些自己的見解，希望能為以后的課堂教學提供一些可供參考的信息。
目前，受到歷史和現(xiàn)實等多種因素的影響，我校生源差，學生學習成績較低、基礎較弱，高一開學上課一個月后，學生中就出現(xiàn)了一些聽不懂、浮躁、厭學的現(xiàn)象，使得一部分學生由于這樣那樣的原因成了后進生，且有日益增大的趨勢。大量事實表明，學生一旦淪為后進生，如果教師不能及時采取有效的教育措施，其后果是十分嚴重的，直接影響學生的成長和發(fā)展，影響學校教學質量的提高，甚至影響學校的生存和發(fā)展，影響全縣廣大人民群眾對“辦人民滿意教育”的滿意度?！昂筮M生”的轉化工作 已成為我校教育的一個極為重要的而且是迫切需要解決的問題。加強對“后進生”的研究，探索轉化后進生的教育策略，以促進后進生整體素質的提高，是當前面臨的最實際、最緊迫的問題。
1、課題研究目的
（1）以轉化后進生，縮小后進生群體比例為切入點，面向全體全面發(fā)展，帶動學校教育教學質量的全面提升。
（2）通過研究與實踐，讓參與實驗的教師更加熱愛本職工作，教育觀、人才觀、知識觀、學生觀發(fā)生一定的變化，養(yǎng)成時時教研、處處教研的良好意識，提高研究能力及提高教師轉差的基本技能。
（3）通過研究與實踐，建立一套轉化后進生、指導后進生學習的策略，提高后進生的學習成績，縮小后進生群體比例。
（4）通過對本課題的研究，跟“后進生”的家長多聯(lián)系，轉變家長的觀念，加強家校合作，取得家長的認可，爭取家庭的積極配合和支持。有效地提高我校的教學質量。
2、課題研究的意義
（1）全面推進高中教育，提高學生的整體素質，為高校培養(yǎng)和輸送更多合格的高中生。
（2）研究有利于建立基礎教育新理念，樹立正確的教育價值觀、學生觀。
（3）重構教師與后進生之間的關系，有利于形成學校和諧的富有生命力的文化氛圍，彰顯學校特色，推進學校發(fā)展，提高學校辦學質量。
（4）探索出促進中學后進生有效發(fā)展的對策、途徑與措施，提高教師的業(yè)務水平，更新教育方法。
（5）后進生轉化工作是新時期高中教育和構建和諧社會的需要。
3、課題研究的價值
理論價值
（1）心理學的研究已經表明：人的智力超常和低常約占總人口的千分之三，學生的智力因素相差無幾。而我校有著40%以上的后進生，我們認為：這些后進生中絕大部分是可以轉化的。
（2）對“后進生”進行教育轉化是以人為本教育思想的體現(xiàn)。
（3）對“后進生”進行教育轉化是因材施教教育原則的體現(xiàn)。
（4）對“后進生”進行教育轉化是實施心理健康教育的主戰(zhàn)場
實踐價值
（1）社會對人才的需求是多方面的，可能在這一方面某個學生屬于“后進生”，但在另一個方面他卻有著特長或優(yōu)點。此課題的研究有助于對“后進生”的“特別”開發(fā)。
（2）對此課題的探索與實踐能夠找到新時期最和諧的師生關系，對“后進生”的轉化會徹底改變師生之間的矛盾關系。
（3）由于某些“后進生”的問題沒有得到妥善的解決，致使不少“后進生”成了“問題生”，甚至被推出校門流入社會。眾多的“問題學生”在學校里得到轉化，對學生個人和整個社會的貢獻巨大。
推廣價值
（1）越是“后進”的學校“后進生”就越多，對“后進生”轉化的需要就越迫切。我們選擇在我校這所普通高中學里的個案進行課題研究，使研究成果更具普遍意義，對普通高中更具示范意義，從而使該課題更具有推廣價值。
（2）現(xiàn)實生活中，“后進生”常常會被許多較負責人的教育者冷落、不負責任的教育者所拋棄、師德差的教育者所不齒。他們當中絕大多數(shù)都和其他學生一樣智力正常、具有發(fā)展的潛力。當為了一切學生的教育口號提出后，我們更加感到教育的魅力應該體現(xiàn)在給每一個學生有一方擁有夢想、實現(xiàn)夢想的自由天空。
（3）加德納多元智能理論所提倡的有關人類多元智能的觀點，指導教育工作者正確認識后進生、正確評價后進生，針對后進生的個性特點促進他的轉化。這一問題的解決，將有助于高中教學質量的提高。此項研究具有較大的實用和推廣價值。
（4）“后進生”是一個任何教育工作者都面臨的問題，本課題從“后進生”心理生理特點的表現(xiàn)、成因為切入點進行系統(tǒng)的研究，并進行轉化教育的行動研究，這是以前普通高中所很少做過的。本課題站在時代的前沿，所實現(xiàn)的研究成果也更具有現(xiàn)實的意義。
心理課題申報書篇七
作為一名科研工作者，課題申報是我們經常需要面對的一項任務。課題申報的成功不僅僅取決于課題本身的質量，申報過程中自己的心態(tài)以及操作技巧也非常重要。在我申報課題的過程中，我經歷了很多不同的階段，不斷感悟，不斷調整，最終成功申報了一項高質量的科研課題，為此我深感收獲頗豐，特在此分享自己的申報心得體會。
第二段：課題申報前期準備
在課題申報前，我們必須明確自己的研究方向和課題，還要認真斟酌題目的可行性，以避免在整個研究過程中浪費時間和其他資源。更重要的是，我們還應該認真學習、研究和分析相關領域的現(xiàn)狀和趨勢，這樣才能夠找到創(chuàng)新性、前瞻性的研究方向。在課題準備階段，我們還需要獨立思考，認真策劃，充分考慮實踐思維，為課題研究的后續(xù)工作打好基礎，提高整個研究過程的效率和質量。
第三段：課題申報中期操作
在進行課題申報的過程中，我們應該盡可能充分利用機會，多和同行進行交流、探討。這不僅能夠加速我們對相關領域的理解和認識，還能夠使我們不斷優(yōu)化和完善研究思路和方法，提升研究方案的精度和可行性。同時，在課題申報過程中，我們還要認真分析評審人員的各種反饋和建議，力求在課題設定、研究方法和論證過程中達到更高水平，確保課題的可行性、創(chuàng)造性和實用性。
第四段：課題申報后期總結
在課題申報的過程中，我們要不斷調整自己的思維方式，培養(yǎng)自己的分析能力和判斷能力。申報結束后，我們還要認真總結此次申報過程中的經驗，明確未來的研究重點和方向。同時，我們還應該搭建一系列的人脈關系，為未來的研究合作和發(fā)展做好充分打算?？傊?，在整個課題申報的過程中，我們要保持一個謙虛和開放的心態(tài)，學會虛心求教并積極面對每一次機會和挑戰(zhàn)。
第五段：結語
總之，在課題申報的過程中，我們必須要有一顆敬畏和謙虛的心態(tài)，學會從每一次成功或失敗中汲取經驗和感悟，不斷深化自己的科研思想和方法。同時，我們還要注重第一時間獲取當下領域的科研新動態(tài)和變化，及時把握時機，積極發(fā)掘、探索和推進相關領域研究進展?？傊?，課題申報是我們自我提高和事業(yè)發(fā)展的關鍵性一環(huán)，我們應當充分認識到這一點，并積極投入其中，努力提升自己在此方面的實踐能力和專業(yè)能力。
心理課題申報書篇八
本文目錄
課題申報材料
德育先進單位申報材料:德育因校本而扎根??育人因課題而生輝
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學課題申報材料
中小學課題研究申報材料
一、問題的提出
（一）研究背景
學科教學提出了明確的要求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要求教師開發(fā)各種學習資源，在教學中樹立全新觀點，探求新方法、新模式，大膽改革，優(yōu)化課堂，形成開放性的課堂，促進學生全面素質的發(fā)展。
在教學實際中，我們都知道，學生是學習的主人，只要學生具備有積極的心態(tài)，有強大的內在動力，他們就能自己掌握自己學習的軌跡，去主動地探究、求知。因此，如何調動學生學習的積極性，喚醒他們心中的巨人就是當前教育的一個重要研究課題。
時，把如何激發(fā)學生內在學習動力問題放在首位，以全面提高學生整體素質為目標，確定“激發(fā)內在動力，喚醒心中巨人”為研究課題，科研促教，把我校建設成為適應21世紀要求的現(xiàn)代化學校。
（二）成因分析
自從我校開展以“輕負高質”為目標的高效課堂改革以來，許多老師在提高課堂效率，提升教學成績方面多方設法，也取得了一定成效。但總體來說，依然有一些根本問題沒有得到有效解決，致使教學改革處于徘徊狀態(tài)，難以從深度和廣度上持續(xù)發(fā)展。歸結起來主要有三點：
二是教育教學方法不夠豐富靈活，教師主導過多，學生自學自導過少，不敢放手發(fā)動學生，不夠相信學生，以一己之力調控整個課堂，長此以往，學生主體地位下降，致使教法學法單一，學生學習興趣衰減，又回到課堂低效的怪圈。重導教，輕導學。
三是對學生中存在的差異性重視不夠，教學中“一刀切“現(xiàn)象經常發(fā)生，忽視學生個體基礎、能力、學識的差異也使得教學效率下降，重優(yōu)輕差或重差略優(yōu)情形交叉存在。教師尚無辦法實施一體化教學，更不能“為每個學生提供適合他個性差異的教育”，只能是重感覺，輕實際。
（三）概念界定
喚醒教育，依據“激發(fā)內心動力，喚醒心中巨人”這一原則，著重在持續(xù)性地激發(fā)學生學習的積極性和主動性，使學生學習的熱情，成長的激情不是曇花一現(xiàn)，而是持續(xù)發(fā)酵，因為他們內心有強大的動力，有一個蘇醒的巨人。教育的核心不是灌輸而是喚醒，喚醒學生沉睡的學習動機，使其渴望學習、熱愛學習，明白為什么學習和為誰學習。要讓教師、家長和學生真正轉變觀念，以“終身發(fā)展”為本，喚醒每一個學生與生具有的潛在能力和素質，讓社會、學習和家庭同步同向。根據心理學研究，每一個人的外在能力不過是他的冰山一角，巨大的潛力隱藏在他的內心，只要把它們發(fā)掘出來，人生的成功指日可待。這個原理對學生也一樣。要想喚醒學生心中的巨人，首先要喚醒教師心中的巨人，讓他們迸發(fā)出更大的熱情，發(fā)揮更大的能量。因此，喚醒教育雖然面對學生，但對教師的再一次成長也是一次喚醒，師生都將在這次教育中獲得新的力量，共同自主、和諧和健康的成長。我們界定的四大關鍵詞是：學習欲望、課堂效率、教育變革、努力喚醒。
二、課題的理論依據
就是激發(fā)學生的內驅力，讓學生真正成為學習的主人。 不少教學實踐表明，創(chuàng)新教育的突破口是對學生問題意識的培養(yǎng)；一切創(chuàng)新、一切創(chuàng)造反正無不源于問題，又終于問題。而問題又來源于學生內心強大的求知、探究欲望。本課題借鑒中外關于激發(fā)學習動力的寶貴經驗，著眼于從實際出發(fā)，依照教育規(guī)律，在學習經驗的基礎上加以創(chuàng)新。
我們借鑒以下理論：
清自我，發(fā)展自我無限的潛力
2、根據認知遷移理論。內在動力的培養(yǎng)將會對提高學生全面素質的提高產生正遷移。?
3、根據系統(tǒng)論的觀點。教學是一個全面的系統(tǒng)，各科目教學作為子系統(tǒng)是相互聯(lián)系和相互作用的。問題意識的發(fā)展，會促進學生認識和心理品質的發(fā)展，容易從內心激發(fā)學生求學的動力。從而使學校的整體教育和教學水平提高到一個新的水平。
4、nlp教練技術理論。從教師到“教練”角色的轉變是對傳統(tǒng)教學的一大沖擊，教師要學會從旁觀者的角度來幫助學生，“助人自助”這一原則也可引入到教學中來。這正符合我們“喚醒教育”的理念。
三、國內外研究現(xiàn)狀
創(chuàng)新課堂教學模式，構建優(yōu)質高效課堂，提高課堂教學效率是當前課堂教學改革的首要任務。洋思中學的“先學后教、當堂訓練”、杜郎口的“三三六”課堂模式、昌樂二中的“271”課堂法則等等課堂教學模式的改革實踐都取得了成功。這些課堂教學模式都是將學生主體作為核心，對“自主、合作、探究”的學習方式進行了新的演繹，在“相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生”的理念的引領下，調動學生學習的積極性，變被動接受為主動探索，讓學生享受學習的內在快樂，最終達到發(fā)展學生能力、促進學生成長的目標。
我們提出的“喚醒教育”就是直指學生內心，讓他們的心靈充滿強大的能量，自己把握自己的學習軌道、人生軌跡，所不同的是我們的思路更開闊、方法更多樣，將育人放在首位，把學業(yè)情況看作是人生某階段的一種體現(xiàn)。
四、課題的研究目標體系
(一)研究目標。本課題研究目標主要為學生目標層次。其根本目標是通過對內在動力的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新素質，推動學生整體素質的發(fā)展。具體分解為：
（1）挖掘學生的問題意識潛力，激發(fā)學生的好奇心和求知欲；
（2）使學生樹立對自身的強大自信，清晰地認識自己，樹立目標并持續(xù)努力；
（3）幫助學生正確掌握學習、生活處事的方法與培養(yǎng)學生解決問題的能力；
（4）培養(yǎng)學生學會關注、學會做事、學會做人的能力與品質。
（二）研究內容。確立好領導十大標準（重新定位干群關系）；確立好職工十大標準；確立好教師十大標準（重構師生關系）；確立好學生十大標準；確立好孩子十大標準；確立好家長十大標準(重構親子關系)；確立好同學十大標準（重構生生關系）。
本課題將把心理咨詢學中的敘事療法理論和nlp教練技術理論適當引入，如何在文化教育和德育教育中合理滲透這些先進的技術方法是本次課題研究的一個重點，也是一個難點，讓這些理論豐富我們的教育教學技巧方法是我們的擬創(chuàng)新點。
五、課題實施的方法原則
（一 ）實施原則
1、學生為主體的原則。學生在問題意識的培養(yǎng)中是無可爭議的主體。使學生真正成為教學活動中的主體，面向全體學生。
2、文獻研究的原則。搜集有關方面的書籍、論文及網絡資料，通過分析整理比較，對課題理念、模式、資源開發(fā)等做一個全面的界定，為本課題研究建構理論基礎。
—3—
3、微格研究的原則，對部分實踐教師、班級進行跟蹤觀課議課，選取典型案例進行微格研究，再將其合理部分逐步推廣。
4、實踐性原則。課題組成員與參與實踐的教師合作交流，開展“問題會診”，在實踐中增強認識，不斷完善，達到解決問題的目的。
（二）實施途徑
1、感恩教育—-解決“我為誰的快樂而學習？”
2、愛國教育—-解決“我為祖國民族崛起而學習！”
3、苦難教育—-解決“沒有知識就沒有一切”
4、尊師教育—-解決“如何尊師重道”
5、合作教育—-解決“我如何為班級爭光”
6、尊嚴教育—-解決“我如何為自己的人生價值學習”
7、創(chuàng)建多元化的學生評價標準；
8、改進教學模式和教學環(huán)境；
9、改革課外實踐活動；
10、改善家庭教育。
六、課題研究的組織實施
1、組織形式?！凹ぐl(fā)內在動力，喚醒心中巨人”研究課題由由校長專門負責，由本校學科帶頭人組成研究小組，分層管理，分工合作，條塊分明，帶領全校師生共同實施研究。
2、創(chuàng)新教研形式，以行促研，并搭建信息交流、發(fā)布平臺，互動探討，帶動全局。
3、師資培訓。堅持“邊學習、邊研究、邊培訓、邊實踐”的原則，采取教師個人自學和集中培訓相結合，走出去與請進來相結合，個人反思與專業(yè)引領、同伴互助相結合等方式，確保實踐教師、學校管理者全部參與。師資素質是決定改革成敗的關鍵。除本校培訓外，我們還請市富有經驗的教育學專家、心理學專家到校培訓。
年級家長代表的理解和支持。我們通過家長學校的講座、座談會、家訪等方式引導他們，使他們支持學校的工作。
七、課題研究步驟
學習與設計方案階段：xx年8月至xx年10月
教師培訓階段：xx年11月至xx年12月
方案實施階段：xx年2月至xx年11月
課題申報材料（2） |
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德育先進單位申報材料:德育因校本而扎根? 育人因課題而生輝
坐落于泰山腳下的泰安xx學校是泰山區(qū)區(qū)直唯一的一所九年一貫制學校，現(xiàn)有中小學教學班31個，在校生1620人，在職教職工113人。近年來，學校積極適應新形勢新任務要求，深入貫徹國家教育方針，全面推進素質教育，立足學生的可持續(xù)發(fā)展和成人成才，本著“為學生的一生發(fā)展和幸福奠基”的辦學宗旨，圍繞“學會做人、學會學習、學會做事、學會生存”的育人目標，突出“教書育人、育人為本、德育為先”的根本要求，探索實施以“四學會”為主題的校本化、課題化德育工程，實現(xiàn)了德育工作的創(chuàng)新突破，促進了學生的全面發(fā)展和健康成長。
一、堅持把校本實際作為“四學會”教育的根本立足點，努力將“國家意志”轉化為“校本行動”
中央8號文件提出：加強和改進未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務，是全黨全社會的共同任務。xx年前后相當長的一個時期，在地處泰城城區(qū)邊緣的xx學校，一個班級里家庭經濟困難和學習有障礙、習慣不良的學生占到了1/3以上。大部分學生的自尊心和自信心嚴重缺乏，行為習慣較差，學習動力不足，成績普遍較低，這一度成為制約學校發(fā)展的瓶頸。
為科學有效地實施德育工作，切實解決學生身上存在的實際問題，學校努力踐行“回歸人本、回歸基礎、回歸生活、回歸實踐”的理念，找準德育工作的“點”(結合點)和“本”（校本化），創(chuàng)新工作思路，將上級德育意見、中小學德育綱要目標與中小學生思想道德現(xiàn)狀緊密結合，統(tǒng)籌規(guī)劃，實施德育工作校本化、課題化策略，將德育目標任務通過學?！八膶W會”育人目標教育這一載體予以落實，重點探索構建了以“四學會”育人目標為主題的校本化德育工作體系。
二、堅持把健全體系作為“四學會”教育的關鍵突破點，努力將“德育問題”轉化為“德育課題”
學校對“四學會”課題邊研究邊實施，探尋了一條可行的課題研究之路，構建了完整的課題實施體系。
1、明確課題的核心理念和具體表現(xiàn)
學校明確提出“以品行為魂，以能力為本，以創(chuàng)新為先，以勤奮為徑”的校本育人理念，突出“習慣、守規(guī)、誠信、感恩、愛心、責任、自信、樂學”等核心主題。“學會做人”的核心理念是愛心與責任，在人格修養(yǎng)方面突出講文明、重誠信、懂感恩、負責任；“學會學習”的核心理念是求知與創(chuàng)新，在終身學習方面做到有信念、好習慣、善學習、勤實踐；“學會做事”的核心理念是規(guī)則意識與身體力行，在處事交往方面把握有計劃、守規(guī)則、能合作、善溝通；“學會生存”的核心理念是自理能力與自我發(fā)展，在生存生活方面能夠愛生活、能自理、會健體、保安全?！八膶W會”內涵和外延的明確，為做人、做事、學習和生存等一系列習慣培養(yǎng)提供了依據。
2、完善具有層次性的育人目標內容
針對學生在年級層次性和認知水平上的差異，學校探索形成了具有層次化和序列化、符合九年一貫制學校特點的《xx學?！八膶W會”育人目標操作評價方案》，明確了“四學會”培養(yǎng)基礎目標在各年級段分解實施的子目標和具體操作要求及活動內容系列，將各年級的每項“四學會”基礎目標分兩個學期來設立子目標，一學年達成八項目標，學期之間有層次，年級之間有序列，九個年級滾動式訓練、螺旋式推進，至小學段和初中段結束，分別總計達成40個和32個子目標，通過人人參與各個子目標的感受、體驗、感悟，從而使每名學生的道德修養(yǎng)、行為習慣逐步達到總體目標要求，有力地提高了實施培養(yǎng)目標的實效性。
3、構建切實可行的評價體系
圍繞提高班主任開展德育工作、參與課題開發(fā)的積極性，學校著力構建了課題小組、班主任、學生三級管理評價體系，明確班主任參與課題開發(fā)的工作量分數(shù)。在學校經費比較困難的情況下，逐年提高班主任津貼待遇，以精神激勵和待遇落實讓班主任感受到工作的光榮和責任，極大地調動了他們的工作積極性。
學生是“四學會”教育的直接參與者和最終受益者，為了達成育人目標，學校積極進行學生評價方式改革，在為每一位學生建立成長檔案記錄袋的基礎上，把落實“四學會”育人目標和學生的切身利益相結合，評選命名xx學?！八膶W會”明星，成為了學生綜合素質評價的有益補充，促進了學生健康全面發(fā)展。
三、堅持把課程實施作為“四學會”教育的有力增長點，努力將“課題研究”轉變?yōu)椤罢n程開發(fā)”
學校將德育工作通過課程這一載體來確保教育過程的科學、系統(tǒng)和教育效果的實效。學校依據“四學會”子目標，認真研究開發(fā)“四學會”主題教育校本課程，編印《“四學會”校本課程教材》、《學生“四學會”教育手冊》等材料，探索實施“教育引導——活動體驗——反思自省——評價總結”四步驟操作運行模式，拓展完善基礎性和拓展性課程，通過學科教學、主題教育、社會實踐、校園文化和第二課堂等途徑，全方位落實“四學會”育人目標。
1、創(chuàng)新形式，豐富內容，打造無縫隙的道德認知教育
學校牢牢抓住每一個教育時機，積極打造無縫隙的道德認知教育。學校在每學期都要開展寒暑假社會實踐套餐活動和展示活動，每周的升旗儀式都要舉行學生宣誓活動和以“四學會”為內容的主題講話。這些活動使積極的思想占據了學生的大腦，幫助學生樹立了積極進取的信念！
班會課是班主任對學生進行思想教育的主陣地。為了提高班會課的整體水平，學校把每周的班會上課、備課情況納入班主任常規(guī)工作評價，連續(xù)6年組織班會觀摩課活動，全體班主任共同學習，分享成功班會的經驗。為增強班會課的實效，學校創(chuàng)新班會課形式，先后開展了班主任“體驗式”和“案例式” 主題班會課達標活動，提高了班會課的教育效果。
學校創(chuàng)新開展“天天講故事”活動，將周三、周四的中午確定為班級講故事時間，青少年
勵志
讀本《哈佛男（女）孩成長箴言》里的精選故事成了學生們的首選。通過這一形式，鍛煉了學生的語言表達能力，培養(yǎng)了學生良好的道德情操。
2、拓寬途徑，完善載體，讓體驗教育綻放光彩
“體驗教育”是教育對象在實踐中認知、明理和發(fā)展的過程。學校將“四學會”培養(yǎng)目標的子目標滲透于學習、活動和生活中，讓每個學生參與實踐“四學會”培養(yǎng)目標的全過程，從而使自己的道德修養(yǎng)逐步符合目標要求，夯實做人成才的基礎。
多年來，學校堅持開展“孝敬日”為主題的感恩教育系列活動，每位學生人手一冊孝心
日記
，用來記錄學生在重要節(jié)日所進行的感恩體驗。每年12月份，學校分別進行班級和學校的“十佳孝星標兵”評選活動，在孝星標兵表彰會上，當受表彰的家長看到自己的孩子佩戴著紅花站在領獎臺上時，激動的心情難以言表。
學校高度重視學生自理能力的培養(yǎng)和訓練，注重把體驗教育訓練延伸到家庭，在每年11月份舉行生存教育生活技能展示活動之前，要求學生在家長的指導幫助下進行基本技能訓練，小學生練習整理書包、自己系鞋帶穿衣服等，中學生練習切土豆絲、和面壓面皮等。比賽當天，學生們身系圍裙，有模有樣地展示著自己的才藝，在參與中掌握了一種生活技能，找到了只有自己才能享有的自信。
在德育工作中，空洞的強制性說教，往往會引起學生的排斥和反感。為了檢驗德育課程實施幾年來的效果，學校每年都要舉辦 “四學會”校園情景劇大賽活動，學生們將發(fā)生在自己身邊的故事編成劇本，以舞臺表演的形式詮釋自己對“四學會”內涵的理解。
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鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學課題申報材料
課題名稱：關于小學生課外實踐性作業(yè)的研究
一、選題意義：新課程改革要求：以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點，建立新的教學方式，促進學習方式的變革。實踐能力的培養(yǎng)，僅靠課堂教學是遠遠不夠的，如何指導小學生大量進行課外實踐，布置科學合理、行之有效的課外實踐作業(yè)是我們小學教師面臨的一個課題。
二、此項課題的研究內容：
1、??????????????怎樣將課外實踐與課堂相結合。課外作準備，課內得實惠；課內打基礎發(fā)，課外求發(fā)展。
2、??????????????隨季節(jié)、時事的變化，怎樣布置課外實踐作業(yè)。
3、??????????????不同年級、不同學科，如何落實課外實踐。
4、??????????????大型假期，怎樣安排綜合性課外實踐作業(yè)。
5、??????????????怎樣形成小學階段分年級甚至整個階段的課外實踐體系。
6、??????????????對學生的課外實踐作業(yè)如何指導、督促、評價，對教師的此項工作如何評價。
7、??????????????課外實踐的內容及組織形式的探討。
8、??????????????實踐作業(yè)與書面作業(yè)的關系。
三、創(chuàng)新及價值：關于學生課外實踐作業(yè)的研究，以前只是停留在理論層面，沒有具體的實踐材料，如何針對教育教學實踐、學生的生活實際進行課外實踐的指導，比較有現(xiàn)實意義。在研究的過程中，必定能涌現(xiàn)一批教研骨干，推動學校校本研究。其間獲得的大量的第一手材料，形成的經驗理論對本校今后工作具有積極的借鑒和指導意義，如果能得以推廣，將更具有理論價值。
四、研究基礎：在此之前，全校師生在此方面已做大量的工作，只是沒有專項研究。立項之后，將極大地調動師生實踐的積極性。
五、完成的條件及保證：
課題負責人曹后生同志曾完成了《防止教學模式僵化的措施及方法的研究》、《“自讀——自悟——自創(chuàng)”的閱讀教學模式的課題研究》，其他成員也參與完成的《如何營造良好的課堂氣氛》，全體成員都有豐富的一線教學經驗，有較強的教學實踐能力和科研能力。
此項課題研究滲透到日常教學管理之中，貴在堅持，貴在積累，貴在用心，貴在總結，作為教師，完全有時間完成課題研究任務。
師生日常教學活動，學生課外活動的大量積累，將成為有力、有利的研究資源，通過走出去、引進來，通過上網查詢，可借鑒到先進的實踐與理論材料。
通過收集、整理材料，縱向、橫向對比，抽樣調查，個案分析，必然能得到規(guī)律性的東西，形成論文和積極的教研成果。
學校將在財力上給予保證，工作上給予方便。
**鎮(zhèn)中心小學課題組
課題負責人：
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課題名稱?? 如何培養(yǎng)學生展示匯報的能力
課題組成員 王
一、課題研究的目標和主要內容
目標：
1.在參與式課堂教學中，提高學生展示匯報的能力；
2.通過培訓，提高教師指導學生展示匯報的能力。
主要內容：
1.各班教師積極分好學習小組，努力培訓小組長的組織匯報能力。
2.加強培養(yǎng)學習小組內的相互學習、互相交流的習慣。
3.各班每月評比出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀小組長并給予一定的獎勵。
4.組內教師開展相互觀摩課堂教學的活動，互相學習，以提高自身實踐的能力。
二、本課題研究的計劃（時段安排、方法手段、成果類型、經費投入等）
1、本課題研究的時段安排
本課題研究預期一年時間完成，共分四個階段。
（1）籌備階段（xx.2）
a.廣泛收集意見，確定主題；
b.申報課題，寫申請表。
（2）前期階段（xx.3——xx.4）
a. 3月份：各班調查存在問題，對各班各小組合作學習情況進行調查摸底；
b. 3月份：搜集資料，購買相關書籍；
c. 4月份：學習資料。
（3）中期階段（xx.5—xx.11）
a.以各班為單位組織進行培訓；
b.各教師在語文教研時間適時進行經驗交流；
c.在各班開展評選“優(yōu)秀小組長”，“優(yōu)秀組員”的活動；
d.運用多種方法進行實踐研究；
e.撰寫階段性報告。???
（4）后期階段（xx.12）
1.物化成果；
2.撰寫
結題報告
。?????
2.本課題研究的方法手段
（1）調查法：根據申報主題的內容，設計各種調查表，通過召開動員會、找學生個別談話等方法，了解“培訓學生展示匯報能力”的意義，對學生的思想認識和學習進行教育，同時收集各種相關的資料，為有針對性、有重點的進行此項活動提供相關依據，為課題研究提供背景材料。
(2)行為訓練法：即在課堂教學活動中，調動孩子積極匯報、積極展示欲望，并養(yǎng)成敢于樂于表現(xiàn)的習慣。
(3)文獻研究法：通過解讀專家對參與式教學的理解的學術論文、觀看骨干教師優(yōu)秀課例及其他有代表性的資料，使課題研究的內涵和外延更豐富更明確，更科學。爭取在現(xiàn)有研究水平的基礎上有所提高和突破。
(4)經驗總結法：在實踐和研究的基礎上，根據課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結得失，尋找有效途徑和方法。
3.本課題研究的成果類型
（1）課例或論文集：收集老師撰寫的有關參與式教學方面的論文，匯集成冊。并鼓勵教師論文參賽、發(fā)表。
（2）進行階段性的成果匯報。
（3）結題報告：實驗教師根據各自的研究寫出書面總結，進行交流，集體補充修改，經過反復推敲，形成材料。課題組在充分掌握實驗的第一手資料后，完成“課題研究結題報告”。
4.完成本課題的保障條件
（1）高度重視，機構落實，確定研究人員。各組員積極行動起來，努力實施，及時總結，確保此次主題研究取得良好效果。
（2）經費落實。提供必要的軟硬件支持也是保證課題順利實施的重要條件。申請學校為本課題提供研究經費，如購買參考資料、理論書籍，支持教師外出學習考察及學習交流活動所需費用等，努力創(chuàng)設有利于課題順利實施的環(huán)境。
預期研究成果
三、主要階段性成果
1.籌備階段（xx.2）確立研究內容，申報課題 。
2.前期階段（xx.3——xx.4）收集相關資料、購買相關書籍。資料匯編 調查研究,調查表及調查分析。
3.中期階段（xx.5—xx.11）開展各種活動,評選優(yōu)秀學習小組、優(yōu)秀匯報員,撰寫階段性報告,階段性報告。
4.后期階段（xx.12）論文匯編，做論文集。
5.撰寫結題報告 。
心理課題申報書篇九
課題申報是學術研究中非常重要的一步。在進行具體研究前，我們需要對課題進行論證、申請和批準。在這個過程中，我們需要充分準備和思考，以確保研究的順利進行。在我進行課題申報的過程中，我學到了許多有用的技巧和心得，下面我將分享我的體驗。
第二段：準備階段
課題申報的準備階段非常關鍵。在開始準備之前，必須明確自己的研究方向、興趣和偏好。然后選擇相應的導師和研究課題。在與導師討論研究方向和問題時，需要時刻保持好奇心和探究精神，積極提出問題并嘗試解決。此外，還需要建立和導師的良好溝通，及時反饋并修正論文提綱。
第三段：申請階段
在申請階段，必須關注課題的實際研究意義和創(chuàng)新點。同時，還需要注意文獻綜述的準備，包括從各種來源收集信息。這樣可以避免重復研究和不必要的勞動力浪費。在撰寫論文時，需要注意語言的規(guī)范和準確性，并且需要對論文進行反復審核和修改，確保語言簡潔、結構完整、邏輯緊密、嚴謹性強，使讀者能夠清晰理解研究內容和意義。
第四段：批準階段
在批準階段，我們需要遵循相關規(guī)定和流程，并保持耐心和恒心。部分論文需要根據評審意見對學術論文內容進行相應的修改。這個過程可能會很漫長，但需要耐心堅持，并且不能因為勞累或倦怠而放棄。這一階段需要關注對論文的最終審查，確保論文的正確性和完整性。
第五段：總結
課題申報雖是一個繁瑣的過程，但仍然是學術研究中不可或缺的一環(huán)。這個過程中，我們需要充分準備、敏銳思考，堅持不懈進行論文撰寫并不斷完善。在整個過程中，我深深感受到了自己在學術領域的發(fā)展和進步。在今后的學術研究中，我將繼續(xù)努力，保持創(chuàng)新視角，努力提升自己的科研水平。
心理課題申報書篇十
這一部分內容的目的是要推動理論創(chuàng)新，看一看你的視野是否處于本學科課題研究的前沿。打個比方，我們的研究是站在巨人的肩膀上，而不是站在巨人的腳面上，巨人雖高，但你只要站在其肩上肯定比他高。但前提是你要摸準巨人的肩頭在那里，就是說，我們要以前人研究的終點為起點，你再向前跨一步，也會作出貢獻。
這一條，就是讓你分析前人對于這一問題的研究到了什么程度，解決了什么問題，還有何重要問題需要解決，讓你分析這個問題，看你分析的準確與否，有的研究課題可能屬于填補空白，但也會有相關情況可以作出分析。選題的理論意義和現(xiàn)實意義也要講清楚，這要看從宏觀角度上，要有全局觀念。
心理課題申報書篇十一
在前人研究的基礎上，你對此課題準備怎樣開展研究，研究的基本思路，就是包括切入點是什么，重點難點是什么，基本的邏輯關系是什么，運用什么樣的方法等等。就是說你打算做這個課題，要勾畫出來。
再就是，要把你在此課題的研究過程中已有的主要觀點，按照一定的邏輯關系寫出來。過去有的申請人把未來要寫的著作的章節(jié)、目錄都寫上去了，基本的思路和主要的觀點一個也沒有，這不行。
現(xiàn)在就是要把你的基本觀點和觀點之間的基本聯(lián)系寫出來，讓評審專家看一看，你的觀點是否是新觀點，或者是你的對策性研究的現(xiàn)實性和針對性如何，有無可操作性，基本思路和觀點，研究的結果等等。
有的人說，我這個課題還沒拿下來，還沒有開始研究，怎么能有新觀點。但你申報這個項目，研究屬于心血來潮，或隨便抓的，怎么能行?要有前期的研究基礎，以及達到了什么水平，從你填寫的基本思路和主要觀點當中可以大體看出來。
心理課題申報書篇十二
7月11日，我有幸聽了陳善冰老師帶來的《微型課題，我們這樣做》講座，聽后，讓我耳目一新。借鑒蘇霍姆林斯基一段話，他說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！焙茱@然，這句話的意思就是說：如果教師堅持做教育教學研究的話，那么，教師的勞動就會成為一種樂趣，天天上課就不會成為一種單調乏味的義務，教師就會很幸福！有時我們的生活中也許就恰恰少了一點“研究”和“琢磨”的過程吧！雖然與陳名師參與研究了幾次課題，而我對于課題研究也是很迷惑，可以說是在摸索中前進，通過講座明確了進行小課題研究一般有以下五個步驟:
把總結出來的方法應用與教育教學。就是把總結出來的方法運用到自己的教育教學實際，這是小課題研究的根本目的。這是第二次從理論到實踐。在這一過程中自己的教育教學技能有了提高，教育教學效果顯著改進。
經過講座系統(tǒng)的歸納回頭看看自己，身為一線的教師，其實每時每刻都在進行一些小課題的研究工作，只是我們缺少一些搜集、整理、總結概括的`過程，沒有形成一些科學的體系而已。今后的工作中，我們要提高自己的科研意識，在解決教育教學中的一個一個小問題、實際問題的同時，讓自己成長為專業(yè)化、科研型的教師。
心理課題申報書篇十三
各單位團委、直屬團總支：
暑期社會實踐工作即將全面啟動，全校廣大同學在暑期社會實踐期間，可以以團隊或個人為單位，結合學院特色和專業(yè)特長，以社會調查、實踐體驗等形式，積極開展實踐調研活動，更好地了解社會、提升素質、全面成才。
現(xiàn)擬定了《20大學生暑期社會實踐調研報告專題指南》，“指南”中將“形勢與政策課”教學主題引入大學生暑期社會實踐調研活動。請各單位依據“指南”的相關要求，開展主題突出、內容豐富、形式多樣的大學生暑期社會實踐活動，并撰寫專題調研報告。
請各單位在暑期社會實踐結束后，評選本單位優(yōu)秀暑期社會實踐調研報告，并遴選5―10件調研報告報送校團委。屆時，校團委與校黨委宣傳部將組織專家對暑期社會實踐調研報告進行評比，選出一、二、三等獎優(yōu)秀調研報告若干。
心理課題申報書篇十四
這一段很忙碌，一直在為河南省農村學校應用性教育科研課題申報做準備。通過做課題，知道了不容易。課題的過程：申報立項書通過文件中期報告過程性材料結題報告書。首先確定立項申報的課題名稱，我所研究的內容：教會七年級學生記住單詞。大家知道雖然小學開設英語，但形同虛設，大部分時間上自習。進入中學后，英語仍然是家長煩惱、學生苦惱、老師困惑的一門“老大難”的課。為了幫助學生記住單詞，我們課題組全體成員結合自己多年來的教學體會和經驗，總結了一套讓學生通過字母、音素、音標三者之間的內在聯(lián)系上，看其形讀其音，聽其音寫其形的直拼法教學模式。困惑是：課題名稱的確定，開始用《七年級語音教學的有效策略》，感覺題目太大，又用《直拼讀在農村中學七年級英語單詞教學中的應用》題目又太長，最后經過討論采用《農村中學七年級英語直拼法教學探究》這個題目比較滿意。
第二關于國內外本課題研究的概況和趨勢，上網查詢大量資料及身邊的書籍，也很有限，深感書到用時方恨少，以后多學習多積累素材。
第三關于研究課題的方法，10月份的作業(yè)真是雪中送碳，活動中步驟二告訴了我們做課題的研究方法：觀察法、調查法、文獻資料法、教育實驗法、經驗總結法、比較研究法、個案研究法、行動研究法、反思研究法和質的研究法等等學習后采納使用，解決了燃眉之急。感謝國培讓我學到了很多知識，更感謝輔導老師們的辛勤勞動。
第四做課題最難的方面就是收集材料和整理資料。往往為了某方面的東西，費心費力的眼熬紅了頭抬不起來了，可是還是徒勞無功。學習學習再學習積累資料非常重要。
總之通過做課題，體會到了難處。一份耕耘，一份收獲。終于完成了河南省農村學校應用性教育科研課題申報評審書。
心理課題申報書篇一
青州市教科研領導小組：
山東省青州第六中學于20__年10月申請了“有效促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究”課題，經過課題組成員二年多的艱難探索與實踐，本課題研究已初見成效。20__年5月本課題研究已到期，現(xiàn)向教科研領導小組提出結題申請。
課題名稱：有效促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究
所屬學校：山東省青州第六中學
課題負責人：
課題小組組長：
課題研究時間：20__年1月——20__年5月
課題研究過程：
教師的發(fā)展是一項長期工程，該項目研究歷時2年，經三個階段：
第一階段：20__.1—20__.11，準備階段。
專家引領，理念先行。20__年1月，國家級課題《面向新課程的農村高中教師專業(yè)發(fā)展模式與效益研究》開題。中央教科所韓立福教授和課題組副組長梁博文老師到學校進行指導?？傮w規(guī)劃，制定目標。根據專家的指導和建議，每位教師分析制約自我發(fā)展的因素，寫出個人成長計劃；請進來與名師對話，請名師到校指導；走出去，與世界共舞，學習外地先進經驗；學校通過問卷調查，全面了解教師發(fā)展需要，分析制約教師專業(yè)成長的因素，制定適合我校教師專業(yè)發(fā)展的實施方案，確定教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和目標。負責人：。
第二階段：20__.12—20__.5，項目研究實施階段。
（1）全面推進，突出重點，成立實驗班級；典型示范，骨干帶動，建立教師發(fā)展的實驗共同體；加強培訓，力促成長，建立分層次、形式多樣的培訓機制，制訂各層次教師發(fā)展規(guī)劃；同伴互助，個性發(fā)展，發(fā)揮集體智慧，使集體備課日?；?、常態(tài)化；正確引導，理論提升，加強新理念的學習，提升應對課改的能力。
（2）以課堂教學促成長，以創(chuàng)新研究促發(fā)展。課堂教學是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的主渠道，以新課程理念促進教師的有效發(fā)展。
（3）重視教學實踐基礎上的反思。
（4）建立教師自主創(chuàng)新發(fā)展的新模式，建立促進教師專業(yè)成長的激勵機制，充分調動教師自主發(fā)展的積極性，引導教師創(chuàng)新發(fā)展。
（5）建立骨干教師博客，實行教師論壇制度。為老師提供跨學科的交流平臺。
（6）建立教師成長記錄袋，有目的地引導教師在積累經驗的基礎上進行個人反思。
（7）以課題為依托，以專家引領為途徑，提高教師學術素養(yǎng)。負責人：任立俊，張彥芳。
第三階段：20__.6，項目研究總結階段。
整理實驗材料，形成研究報告和工作報告，進行問卷調查，反饋實驗結果。召開課題結題會，聘請專家對科研成果進行評審鑒定。負責人：
（一）材料性成果
2、編印了《青州六中教師專業(yè)成長記錄冊》
3、編印了教師專業(yè)成長系列成果《反思與成長》與《發(fā)展與提升》
（二）經驗性成果
1、促進了教師觀念的轉變，為素質教育的深入開展和新課程的實施提供了保障。
2、獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃。
3、取得了促進教師專業(yè)發(fā)展的系列經驗。
3、獲得了課題研究工作的經驗。
（三）實效性成果
1、提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。
2、建立起了新的教師專業(yè)成長評價機制。
3、積累了編寫校本教材的經驗。
4、形成了良好的校本教研氛圍。
此致
敬禮！
心理課題申報書篇二
初次申報科研課題，作為一個大學生，我感受到了無限的挑戰(zhàn)和成長的機會。通過這次申報，我深刻地理解到了科研的嚴謹性和復雜性。以下是我在這次申報過程中的所得心得體會：
第一段：了解科研課題的重要性
在初次申報科研課題之前，我曾對科研課題的重要性存在一定的模糊認知。然而，在我正式投入到申報過程中，我逐漸意識到科研課題對于我們學習和發(fā)展的重要性。科研課題不僅是一種鍛煉和提升自己能力的機會，更是一個了解社會和行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)的途徑。只有通過申報科研課題，我們才能更好地學會運用并應用我們在課本和實踐中所學到的知識。
第二段：篩選課題的重要性
在申報科研課題時，最重要的一步就是選擇合適的課題。合適的課題應該是符合自身興趣和專業(yè)方向，同時又具有一定的研究價值和實踐意義的。在篩選課題的過程中，我學到了如何仔細分析和評估課題的可行性，了解課題的前沿研究方向以及了解課題在當前行業(yè)背景下的實用性。通過篩選合適的課題，我們能夠更好地提高科研效率，避免偏離科研方向，從而更好地完成科研任務。
第三段：制定合理的研究計劃
一份科研課題的申報需要有詳細的和可行的研究計劃。在制定研究計劃時，我們應該考慮到時間、人力、經費等各方面的限制條件。合理的研究計劃能夠幫助我們提高科研效率，確?？蒲羞M度的順利進行。同時，我們也應該考慮研究過程中可能遇到的問題及其解決方案，以便及時應對和調整研究進程。
第四段：科研過程中的技巧和方法
在科研過程中，我們應該掌握一定的科研技巧和方法。其中，文獻檢索和閱讀是非常重要的一環(huán)。通過廣泛的查閱文獻，我們能夠更好地理解已有的研究成果，從而把握科研問題的背景和前沿。此外，我們還需要學會如何設計并進行實驗、統(tǒng)計數(shù)據以及分析實驗結果等科研技能。這些技巧和方法的掌握，將對我們的科研工作產生極大的幫助和影響。
第五段：加強團隊協(xié)作意識
科研工作往往需要多個人共同努力才能完成。在申報過程中，我意識到了團隊協(xié)作的重要性。與他人合作不僅能夠分擔科研工作的壓力，還能夠借助他人的優(yōu)勢和經驗，提高科研的質量和效率。與此同時，團隊協(xié)作也能夠培養(yǎng)我們的團隊合作精神和溝通能力，進而提升我們的綜合素質。
通過這次申報科研課題的過程，我對科研有了更深入的了解和認識。我明白科研需要細心、耐心和堅持，但只有這樣才能收獲到更多的經驗和知識。相信在未來的科研路上，我會越來越好地理解和應用科研的方法和技巧。
心理課題申報書篇三
第一段：介紹申報課題的背景和重要性（200字）
申報課題是科研人員在科研過程中必不可少的一環(huán)，對于推進學術研究、促進學科發(fā)展具有重要意義。申報課題需要科研人員經過深入的調研、科學的規(guī)劃和合理的設計，從而能夠得到資助機構的認可和支持。申報課題不僅能夠促進自己的科研水平提升，還能夠推動學術研究的進展，對推動行業(yè)的發(fā)展和社會的進步起到積極的作用。
第二段：申報課題的策劃與設計（300字）
申報課題的策劃與設計是申請人必須經歷的重要階段。在策劃與設計階段，申請人需要明確自己的研究目標和課題研究的理論基礎，從而能夠清晰地闡述課題的背景和意義。此外，申請人還需要充分考慮自身的研究條件和能力，確保課題的可行性。在設計研究方案時，要注重科學性和創(chuàng)新性，充分利用現(xiàn)有的研究方法和技術手段，以提高課題研究的可信度和實用性。
第三段：撰寫申報課題的文檔材料（300字）
申報課題的文檔材料是申請人向資助機構展示自己的科研能力和研究成果的重要途徑。在撰寫文檔材料時，申請人需要注意語言簡練、內容詳實，突出課題的創(chuàng)新和應用價值，證明自己具備開展課題研究的能力和經驗。此外，還要合理安排文檔的結構和布局，以提高讀者的閱讀體驗和理解能力。撰寫文檔材料需要耐心和細心，在審核前多次修訂，以確保材料的質量達標。
第四段：申報課題后的心態(tài)調整與反思（200字）
申報課題后，申請人常常會面臨等待結果的時間。在這段等待的時間里，申請人需要調整好心態(tài)，對結果保持樂觀積極的態(tài)度。不論申請結果如何，都需要從中吸取經驗，反思自身的不足之處，并不斷改進。同時，還要和其他科研人員保持良好的學術交流，借鑒他們的經驗和教訓，以不斷提高自己的科研水平和申報課題的成功率。
第五段：申報課題的意義和展望（200字）
申報課題雖然是一個繁瑣而漫長的過程，但是它具有推進學術研究和學科發(fā)展的重要作用。申報課題不僅能夠幫助申請人提升自身科研水平和能力，還能夠為學術研究提供重要的參考和支持，推動學科的進一步發(fā)展。展望未來，申報課題在科研過程中的地位與作用將更加重要，科研人員需要通過不斷的努力和學習，提高自己申報課題的能力，促進學科研究的蓬勃發(fā)展。
總結：申報課題是科研人員不可或缺的環(huán)節(jié)，它需要科研人員進行策劃與設計、撰寫申報文檔，以及調整心態(tài)與反思。申報課題的意義在于推進學術研究和學科發(fā)展，從而促進行業(yè)的進步和社會的發(fā)展。申報課題是一項具有挑戰(zhàn)性的工作，但只要科研人員保持良好的心態(tài)和積極的態(tài)度，不斷提高自身的能力和水平，就能夠獲得成功并為學術研究做出自己的貢獻。
心理課題申報書篇四
課題申報是科研工作中非常重要的一環(huán)，通過選擇合適的課題，并進行深入的研究，可以為科學發(fā)展和實踐應用做出貢獻。本次文章旨在分享我在申報課題過程中的心得和體會。
第二段：選擇課題的重要性及個人經歷
在申報課題之前，我意識到選擇一個合適的課題至關重要。首先，課題應該有足夠的科學性和現(xiàn)實價值。其次，我們應該選擇自己感興趣且有一定專業(yè)基礎的課題。對于我個人而言，我的研究方向是環(huán)境科學，我選擇了一項關于水污染的課題。我通過調查研究了當前水污染問題的現(xiàn)狀及其對環(huán)境和人類健康的影響，并制定了一套解決方案。
第三段：申報課題的困難與挑戰(zhàn)
在申報課題的過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，我發(fā)現(xiàn)找到一個獨特的研究點并不容易。有些領域已經被前人做得非常深入，需要耗費大量的時間和精力才能找到一個可以深入研究的問題。其次，申報課題需要我們提出一個完整的研究計劃，包括具體的研究方法和預期結果。這需要我們對課題有深入的了解和充分的準備工作。
第四段：申報課題的收獲和反思
盡管申報課題的過程充滿困難和挑戰(zhàn)，但我也從中獲得了很多收獲。首先，通過申報課題，我對我的研究領域有了更深入的了解。我通過查閱大量的文獻和與專家交流，獲得了更多新的知識和觀點。其次，我學會了如何提出一個完整的研究計劃和論證其科學性。這不僅有助于我在課題中的深入研究，也為將來的科研工作打下了基礎。
第五段：總結與展望
通過申報課題的過程，我深刻體會到選擇一個合適的課題和研究方向的重要性。同時，也認識到在申報課題中要付出大量的時間和精力。在未來的科研工作中，我將繼續(xù)努力選擇合適的課題，并不斷提高自己的科研水平。我相信通過不斷學習和實踐，我能夠在科研領域取得更加卓越的成就。申報課題只是科研工作的第一步，我期待著進一步深入研究并為推動科學進步和社會發(fā)展做出貢獻的機會。
（以上為AI助手自動生成的文章，僅供參考。由于未給出具體的申報課題和個人經歷，文章內容較為籠統(tǒng)，建議根據實際情況進行補充和修改。）
心理課題申報書篇五
課題申報是研究生階段的一項必要任務，但在申報的過程中，我深刻地意識到，課題申報不是一件容易的事情。在這個過程中，我不僅需要盡可能地了解并掌握課題研究的相關理論，同時還需要主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，表達清晰、簡明的思路，使導師對我的能力和水平有充分的認可，因此本文將分享我的關于“課題申報心得體會”。
第二段：申報前的準備工作
在申報前，我需要做好充分的準備工作。首先，我要充分了解和掌握課題的背景知識和研究狀況。其次，我需要對研究對象進行調查和分析，并積極學習相關的知識技能。最后，我要充分利用學校和導師的資源，演練和練習撰寫課題申報書，不斷提高自身申報水平。在這個過程中，我感受到的最大的差別就是能夠得到高質量的建議，這些建議能夠讓我不斷完善自己的申報方案。
第三段：撰寫申報書的技巧
撰寫申報書是申報的關鍵步驟，這需要我們運用好以下技巧：一是突出重點和切入點，盡量避免套公式，而是要根據自己的實際情況來申報；二是語言要簡明扼要，用詞要精準，不要用過于復雜和專業(yè)的語言來賣弄自己的知識水平，而是要讓導師能夠很好地理解自己的申報內容；三是要有一個清晰的邏輯結構，形成一個有說服力、完整的論證體系。以上技巧是我的總結和經驗，也是在這個過程中必需掌握的。
第四段：交流與交流的重要性
和導師申報是一個十分重要的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我們要做的不僅是說服導師，而是要讓導師認識到我們對這個課題的研究興趣、認真的態(tài)度以及專業(yè)的知識水平。因此，交流是非常重要的一個環(huán)節(jié)，我們要盡量清晰地闡述自己的研究計劃和實施方案，同時也要認真聽取導師的意見和建議，并以此來改善和完善自己的研究方案，這樣才能確保自己的課題申報能夠得到導師的認可。
第五段：總結
通過這一次課題申報，我對自己的優(yōu)勢和劣勢有了更加清晰的認識，同時也認識到了自己的不足并且在申報的過程中逐步完善了自己的知識結構和申報能力。最重要的是，我深刻地意識到申報過程中自身的不斷進步，才是最重要的收獲，而這也將成為我在未來的研究生階段中不斷前行的動力。
心理課題申報書篇六
2、課題研究的主要內容和創(chuàng)新之處；
3、課題研究的基本方法、手段及途徑；
4、課題研究的基本思路和實施步驟。
課堂師生互動存在問題及對策
傳統(tǒng)教學認為師生互動是上課時老師為增加課堂氣氛常用的一種方式，通常是老師先發(fā)起，之后老師邀請同學與自己合作實現(xiàn)某一教學目的，做出某種東西，解出哪一道題，或是協(xié)助老師完成某個事情。簡而言之，既老師為了讓學生配合自己的教學而采取的一種策略。而新課改背景下，強調學生的`主體地位，傳統(tǒng)的教師一言堂顯然已經過時了，課堂上師生的有效互動已經成為衡量教學有效性的一個重要指標。師生之間的有效互動不僅是提高學生學習積極性，輔助教學的一種手段，這也是培養(yǎng)學生表達能力、參與能力的一個重要手段。
然而，當代中國的中學教育中，課堂師生互動存在著種種問題，一方面是許多教師對師生互動的重要性認識不足，認為其是可有可無的。導致師生互動在課堂中的地位很低，另一方面，師生互動的方式方法單一，且往往是單向的，既老師提問，學生回答的現(xiàn)象很普遍?；谏鲜鲈颍瑤熒釉诋敶袑W教育中并沒有發(fā)揮它本來應該發(fā)揮的作用。教師怎樣認識和實踐師生互動是教師的基本技能，更是一門藝術。如何正確看待師生互動在中學課堂教學中的重要作用，并探索出一些可行的解決方法是素質教育的一個理論前沿課題，也是我們一線教師所面臨的一個很現(xiàn)實的問題。
本課題立足于我校的教育教學實踐，在總結多位一線教師的經驗和相關專家學者前沿研究的基礎上，提出一些自己的見解，希望能為以后的課堂教學提供一些可供參考的信息。
目前，受到歷史和現(xiàn)實等多種因素的影響，我校生源差，學生學習成績較低、基礎較弱，高一開學上課一個月后，學生中就出現(xiàn)了一些聽不懂、浮躁、厭學的現(xiàn)象，使得一部分學生由于這樣那樣的原因成了后進生，且有日益增大的趨勢。大量事實表明，學生一旦淪為后進生，如果教師不能及時采取有效的教育措施，其后果是十分嚴重的，直接影響學生的成長和發(fā)展，影響學校教學質量的提高，甚至影響學校的生存和發(fā)展，影響全縣廣大人民群眾對“辦人民滿意教育”的滿意度?！昂筮M生”的轉化工作 已成為我校教育的一個極為重要的而且是迫切需要解決的問題。加強對“后進生”的研究，探索轉化后進生的教育策略，以促進后進生整體素質的提高，是當前面臨的最實際、最緊迫的問題。
1、課題研究目的
（1）以轉化后進生，縮小后進生群體比例為切入點，面向全體全面發(fā)展，帶動學校教育教學質量的全面提升。
（2）通過研究與實踐，讓參與實驗的教師更加熱愛本職工作，教育觀、人才觀、知識觀、學生觀發(fā)生一定的變化，養(yǎng)成時時教研、處處教研的良好意識，提高研究能力及提高教師轉差的基本技能。
（3）通過研究與實踐，建立一套轉化后進生、指導后進生學習的策略，提高后進生的學習成績，縮小后進生群體比例。
（4）通過對本課題的研究，跟“后進生”的家長多聯(lián)系，轉變家長的觀念，加強家校合作，取得家長的認可，爭取家庭的積極配合和支持。有效地提高我校的教學質量。
2、課題研究的意義
（1）全面推進高中教育，提高學生的整體素質，為高校培養(yǎng)和輸送更多合格的高中生。
（2）研究有利于建立基礎教育新理念，樹立正確的教育價值觀、學生觀。
（3）重構教師與后進生之間的關系，有利于形成學校和諧的富有生命力的文化氛圍，彰顯學校特色，推進學校發(fā)展，提高學校辦學質量。
（4）探索出促進中學后進生有效發(fā)展的對策、途徑與措施，提高教師的業(yè)務水平，更新教育方法。
（5）后進生轉化工作是新時期高中教育和構建和諧社會的需要。
3、課題研究的價值
理論價值
（1）心理學的研究已經表明：人的智力超常和低常約占總人口的千分之三，學生的智力因素相差無幾。而我校有著40%以上的后進生，我們認為：這些后進生中絕大部分是可以轉化的。
（2）對“后進生”進行教育轉化是以人為本教育思想的體現(xiàn)。
（3）對“后進生”進行教育轉化是因材施教教育原則的體現(xiàn)。
（4）對“后進生”進行教育轉化是實施心理健康教育的主戰(zhàn)場
實踐價值
（1）社會對人才的需求是多方面的，可能在這一方面某個學生屬于“后進生”，但在另一個方面他卻有著特長或優(yōu)點。此課題的研究有助于對“后進生”的“特別”開發(fā)。
（2）對此課題的探索與實踐能夠找到新時期最和諧的師生關系，對“后進生”的轉化會徹底改變師生之間的矛盾關系。
（3）由于某些“后進生”的問題沒有得到妥善的解決，致使不少“后進生”成了“問題生”，甚至被推出校門流入社會。眾多的“問題學生”在學校里得到轉化，對學生個人和整個社會的貢獻巨大。
推廣價值
（1）越是“后進”的學校“后進生”就越多，對“后進生”轉化的需要就越迫切。我們選擇在我校這所普通高中學里的個案進行課題研究，使研究成果更具普遍意義，對普通高中更具示范意義，從而使該課題更具有推廣價值。
（2）現(xiàn)實生活中，“后進生”常常會被許多較負責人的教育者冷落、不負責任的教育者所拋棄、師德差的教育者所不齒。他們當中絕大多數(shù)都和其他學生一樣智力正常、具有發(fā)展的潛力。當為了一切學生的教育口號提出后，我們更加感到教育的魅力應該體現(xiàn)在給每一個學生有一方擁有夢想、實現(xiàn)夢想的自由天空。
（3）加德納多元智能理論所提倡的有關人類多元智能的觀點，指導教育工作者正確認識后進生、正確評價后進生，針對后進生的個性特點促進他的轉化。這一問題的解決，將有助于高中教學質量的提高。此項研究具有較大的實用和推廣價值。
（4）“后進生”是一個任何教育工作者都面臨的問題，本課題從“后進生”心理生理特點的表現(xiàn)、成因為切入點進行系統(tǒng)的研究，并進行轉化教育的行動研究，這是以前普通高中所很少做過的。本課題站在時代的前沿，所實現(xiàn)的研究成果也更具有現(xiàn)實的意義。
心理課題申報書篇七
作為一名科研工作者，課題申報是我們經常需要面對的一項任務。課題申報的成功不僅僅取決于課題本身的質量，申報過程中自己的心態(tài)以及操作技巧也非常重要。在我申報課題的過程中，我經歷了很多不同的階段，不斷感悟，不斷調整，最終成功申報了一項高質量的科研課題，為此我深感收獲頗豐，特在此分享自己的申報心得體會。
第二段：課題申報前期準備
在課題申報前，我們必須明確自己的研究方向和課題，還要認真斟酌題目的可行性，以避免在整個研究過程中浪費時間和其他資源。更重要的是，我們還應該認真學習、研究和分析相關領域的現(xiàn)狀和趨勢，這樣才能夠找到創(chuàng)新性、前瞻性的研究方向。在課題準備階段，我們還需要獨立思考，認真策劃，充分考慮實踐思維，為課題研究的后續(xù)工作打好基礎，提高整個研究過程的效率和質量。
第三段：課題申報中期操作
在進行課題申報的過程中，我們應該盡可能充分利用機會，多和同行進行交流、探討。這不僅能夠加速我們對相關領域的理解和認識，還能夠使我們不斷優(yōu)化和完善研究思路和方法，提升研究方案的精度和可行性。同時，在課題申報過程中，我們還要認真分析評審人員的各種反饋和建議，力求在課題設定、研究方法和論證過程中達到更高水平，確保課題的可行性、創(chuàng)造性和實用性。
第四段：課題申報后期總結
在課題申報的過程中，我們要不斷調整自己的思維方式，培養(yǎng)自己的分析能力和判斷能力。申報結束后，我們還要認真總結此次申報過程中的經驗，明確未來的研究重點和方向。同時，我們還應該搭建一系列的人脈關系，為未來的研究合作和發(fā)展做好充分打算?？傊?，在整個課題申報的過程中，我們要保持一個謙虛和開放的心態(tài)，學會虛心求教并積極面對每一次機會和挑戰(zhàn)。
第五段：結語
總之，在課題申報的過程中，我們必須要有一顆敬畏和謙虛的心態(tài)，學會從每一次成功或失敗中汲取經驗和感悟，不斷深化自己的科研思想和方法。同時，我們還要注重第一時間獲取當下領域的科研新動態(tài)和變化，及時把握時機，積極發(fā)掘、探索和推進相關領域研究進展?？傊?，課題申報是我們自我提高和事業(yè)發(fā)展的關鍵性一環(huán)，我們應當充分認識到這一點，并積極投入其中，努力提升自己在此方面的實踐能力和專業(yè)能力。
心理課題申報書篇八
本文目錄
課題申報材料
德育先進單位申報材料:德育因校本而扎根??育人因課題而生輝
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學課題申報材料
中小學課題研究申報材料
一、問題的提出
（一）研究背景
學科教學提出了明確的要求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要求教師開發(fā)各種學習資源，在教學中樹立全新觀點，探求新方法、新模式，大膽改革，優(yōu)化課堂，形成開放性的課堂，促進學生全面素質的發(fā)展。
在教學實際中，我們都知道，學生是學習的主人，只要學生具備有積極的心態(tài)，有強大的內在動力，他們就能自己掌握自己學習的軌跡，去主動地探究、求知。因此，如何調動學生學習的積極性，喚醒他們心中的巨人就是當前教育的一個重要研究課題。
時，把如何激發(fā)學生內在學習動力問題放在首位，以全面提高學生整體素質為目標，確定“激發(fā)內在動力，喚醒心中巨人”為研究課題，科研促教，把我校建設成為適應21世紀要求的現(xiàn)代化學校。
（二）成因分析
自從我校開展以“輕負高質”為目標的高效課堂改革以來，許多老師在提高課堂效率，提升教學成績方面多方設法，也取得了一定成效。但總體來說，依然有一些根本問題沒有得到有效解決，致使教學改革處于徘徊狀態(tài)，難以從深度和廣度上持續(xù)發(fā)展。歸結起來主要有三點：
二是教育教學方法不夠豐富靈活，教師主導過多，學生自學自導過少，不敢放手發(fā)動學生，不夠相信學生，以一己之力調控整個課堂，長此以往，學生主體地位下降，致使教法學法單一，學生學習興趣衰減，又回到課堂低效的怪圈。重導教，輕導學。
三是對學生中存在的差異性重視不夠，教學中“一刀切“現(xiàn)象經常發(fā)生，忽視學生個體基礎、能力、學識的差異也使得教學效率下降，重優(yōu)輕差或重差略優(yōu)情形交叉存在。教師尚無辦法實施一體化教學，更不能“為每個學生提供適合他個性差異的教育”，只能是重感覺，輕實際。
（三）概念界定
喚醒教育，依據“激發(fā)內心動力，喚醒心中巨人”這一原則，著重在持續(xù)性地激發(fā)學生學習的積極性和主動性，使學生學習的熱情，成長的激情不是曇花一現(xiàn)，而是持續(xù)發(fā)酵，因為他們內心有強大的動力，有一個蘇醒的巨人。教育的核心不是灌輸而是喚醒，喚醒學生沉睡的學習動機，使其渴望學習、熱愛學習，明白為什么學習和為誰學習。要讓教師、家長和學生真正轉變觀念，以“終身發(fā)展”為本，喚醒每一個學生與生具有的潛在能力和素質，讓社會、學習和家庭同步同向。根據心理學研究，每一個人的外在能力不過是他的冰山一角，巨大的潛力隱藏在他的內心，只要把它們發(fā)掘出來，人生的成功指日可待。這個原理對學生也一樣。要想喚醒學生心中的巨人，首先要喚醒教師心中的巨人，讓他們迸發(fā)出更大的熱情，發(fā)揮更大的能量。因此，喚醒教育雖然面對學生，但對教師的再一次成長也是一次喚醒，師生都將在這次教育中獲得新的力量，共同自主、和諧和健康的成長。我們界定的四大關鍵詞是：學習欲望、課堂效率、教育變革、努力喚醒。
二、課題的理論依據
就是激發(fā)學生的內驅力，讓學生真正成為學習的主人。 不少教學實踐表明，創(chuàng)新教育的突破口是對學生問題意識的培養(yǎng)；一切創(chuàng)新、一切創(chuàng)造反正無不源于問題，又終于問題。而問題又來源于學生內心強大的求知、探究欲望。本課題借鑒中外關于激發(fā)學習動力的寶貴經驗，著眼于從實際出發(fā)，依照教育規(guī)律，在學習經驗的基礎上加以創(chuàng)新。
我們借鑒以下理論：
清自我，發(fā)展自我無限的潛力
2、根據認知遷移理論。內在動力的培養(yǎng)將會對提高學生全面素質的提高產生正遷移。?
3、根據系統(tǒng)論的觀點。教學是一個全面的系統(tǒng)，各科目教學作為子系統(tǒng)是相互聯(lián)系和相互作用的。問題意識的發(fā)展，會促進學生認識和心理品質的發(fā)展，容易從內心激發(fā)學生求學的動力。從而使學校的整體教育和教學水平提高到一個新的水平。
4、nlp教練技術理論。從教師到“教練”角色的轉變是對傳統(tǒng)教學的一大沖擊，教師要學會從旁觀者的角度來幫助學生，“助人自助”這一原則也可引入到教學中來。這正符合我們“喚醒教育”的理念。
三、國內外研究現(xiàn)狀
創(chuàng)新課堂教學模式，構建優(yōu)質高效課堂，提高課堂教學效率是當前課堂教學改革的首要任務。洋思中學的“先學后教、當堂訓練”、杜郎口的“三三六”課堂模式、昌樂二中的“271”課堂法則等等課堂教學模式的改革實踐都取得了成功。這些課堂教學模式都是將學生主體作為核心，對“自主、合作、探究”的學習方式進行了新的演繹，在“相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生”的理念的引領下，調動學生學習的積極性，變被動接受為主動探索，讓學生享受學習的內在快樂，最終達到發(fā)展學生能力、促進學生成長的目標。
我們提出的“喚醒教育”就是直指學生內心，讓他們的心靈充滿強大的能量，自己把握自己的學習軌道、人生軌跡，所不同的是我們的思路更開闊、方法更多樣，將育人放在首位，把學業(yè)情況看作是人生某階段的一種體現(xiàn)。
四、課題的研究目標體系
(一)研究目標。本課題研究目標主要為學生目標層次。其根本目標是通過對內在動力的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新素質，推動學生整體素質的發(fā)展。具體分解為：
（1）挖掘學生的問題意識潛力，激發(fā)學生的好奇心和求知欲；
（2）使學生樹立對自身的強大自信，清晰地認識自己，樹立目標并持續(xù)努力；
（3）幫助學生正確掌握學習、生活處事的方法與培養(yǎng)學生解決問題的能力；
（4）培養(yǎng)學生學會關注、學會做事、學會做人的能力與品質。
（二）研究內容。確立好領導十大標準（重新定位干群關系）；確立好職工十大標準；確立好教師十大標準（重構師生關系）；確立好學生十大標準；確立好孩子十大標準；確立好家長十大標準(重構親子關系)；確立好同學十大標準（重構生生關系）。
本課題將把心理咨詢學中的敘事療法理論和nlp教練技術理論適當引入，如何在文化教育和德育教育中合理滲透這些先進的技術方法是本次課題研究的一個重點，也是一個難點，讓這些理論豐富我們的教育教學技巧方法是我們的擬創(chuàng)新點。
五、課題實施的方法原則
（一 ）實施原則
1、學生為主體的原則。學生在問題意識的培養(yǎng)中是無可爭議的主體。使學生真正成為教學活動中的主體，面向全體學生。
2、文獻研究的原則。搜集有關方面的書籍、論文及網絡資料，通過分析整理比較，對課題理念、模式、資源開發(fā)等做一個全面的界定，為本課題研究建構理論基礎。
—3—
3、微格研究的原則，對部分實踐教師、班級進行跟蹤觀課議課，選取典型案例進行微格研究，再將其合理部分逐步推廣。
4、實踐性原則。課題組成員與參與實踐的教師合作交流，開展“問題會診”，在實踐中增強認識，不斷完善，達到解決問題的目的。
（二）實施途徑
1、感恩教育—-解決“我為誰的快樂而學習？”
2、愛國教育—-解決“我為祖國民族崛起而學習！”
3、苦難教育—-解決“沒有知識就沒有一切”
4、尊師教育—-解決“如何尊師重道”
5、合作教育—-解決“我如何為班級爭光”
6、尊嚴教育—-解決“我如何為自己的人生價值學習”
7、創(chuàng)建多元化的學生評價標準；
8、改進教學模式和教學環(huán)境；
9、改革課外實踐活動；
10、改善家庭教育。
六、課題研究的組織實施
1、組織形式?！凹ぐl(fā)內在動力，喚醒心中巨人”研究課題由由校長專門負責，由本校學科帶頭人組成研究小組，分層管理，分工合作，條塊分明，帶領全校師生共同實施研究。
2、創(chuàng)新教研形式，以行促研，并搭建信息交流、發(fā)布平臺，互動探討，帶動全局。
3、師資培訓。堅持“邊學習、邊研究、邊培訓、邊實踐”的原則，采取教師個人自學和集中培訓相結合，走出去與請進來相結合，個人反思與專業(yè)引領、同伴互助相結合等方式，確保實踐教師、學校管理者全部參與。師資素質是決定改革成敗的關鍵。除本校培訓外，我們還請市富有經驗的教育學專家、心理學專家到校培訓。
年級家長代表的理解和支持。我們通過家長學校的講座、座談會、家訪等方式引導他們，使他們支持學校的工作。
七、課題研究步驟
學習與設計方案階段：xx年8月至xx年10月
教師培訓階段：xx年11月至xx年12月
方案實施階段：xx年2月至xx年11月
課題申報材料（2） |
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德育先進單位申報材料:德育因校本而扎根? 育人因課題而生輝
坐落于泰山腳下的泰安xx學校是泰山區(qū)區(qū)直唯一的一所九年一貫制學校，現(xiàn)有中小學教學班31個，在校生1620人，在職教職工113人。近年來，學校積極適應新形勢新任務要求，深入貫徹國家教育方針，全面推進素質教育，立足學生的可持續(xù)發(fā)展和成人成才，本著“為學生的一生發(fā)展和幸福奠基”的辦學宗旨，圍繞“學會做人、學會學習、學會做事、學會生存”的育人目標，突出“教書育人、育人為本、德育為先”的根本要求，探索實施以“四學會”為主題的校本化、課題化德育工程，實現(xiàn)了德育工作的創(chuàng)新突破，促進了學生的全面發(fā)展和健康成長。
一、堅持把校本實際作為“四學會”教育的根本立足點，努力將“國家意志”轉化為“校本行動”
中央8號文件提出：加強和改進未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務，是全黨全社會的共同任務。xx年前后相當長的一個時期，在地處泰城城區(qū)邊緣的xx學校，一個班級里家庭經濟困難和學習有障礙、習慣不良的學生占到了1/3以上。大部分學生的自尊心和自信心嚴重缺乏，行為習慣較差，學習動力不足，成績普遍較低，這一度成為制約學校發(fā)展的瓶頸。
為科學有效地實施德育工作，切實解決學生身上存在的實際問題，學校努力踐行“回歸人本、回歸基礎、回歸生活、回歸實踐”的理念，找準德育工作的“點”(結合點)和“本”（校本化），創(chuàng)新工作思路，將上級德育意見、中小學德育綱要目標與中小學生思想道德現(xiàn)狀緊密結合，統(tǒng)籌規(guī)劃，實施德育工作校本化、課題化策略，將德育目標任務通過學?！八膶W會”育人目標教育這一載體予以落實，重點探索構建了以“四學會”育人目標為主題的校本化德育工作體系。
二、堅持把健全體系作為“四學會”教育的關鍵突破點，努力將“德育問題”轉化為“德育課題”
學校對“四學會”課題邊研究邊實施，探尋了一條可行的課題研究之路，構建了完整的課題實施體系。
1、明確課題的核心理念和具體表現(xiàn)
學校明確提出“以品行為魂，以能力為本，以創(chuàng)新為先，以勤奮為徑”的校本育人理念，突出“習慣、守規(guī)、誠信、感恩、愛心、責任、自信、樂學”等核心主題。“學會做人”的核心理念是愛心與責任，在人格修養(yǎng)方面突出講文明、重誠信、懂感恩、負責任；“學會學習”的核心理念是求知與創(chuàng)新，在終身學習方面做到有信念、好習慣、善學習、勤實踐；“學會做事”的核心理念是規(guī)則意識與身體力行，在處事交往方面把握有計劃、守規(guī)則、能合作、善溝通；“學會生存”的核心理念是自理能力與自我發(fā)展，在生存生活方面能夠愛生活、能自理、會健體、保安全?！八膶W會”內涵和外延的明確，為做人、做事、學習和生存等一系列習慣培養(yǎng)提供了依據。
2、完善具有層次性的育人目標內容
針對學生在年級層次性和認知水平上的差異，學校探索形成了具有層次化和序列化、符合九年一貫制學校特點的《xx學?！八膶W會”育人目標操作評價方案》，明確了“四學會”培養(yǎng)基礎目標在各年級段分解實施的子目標和具體操作要求及活動內容系列，將各年級的每項“四學會”基礎目標分兩個學期來設立子目標，一學年達成八項目標，學期之間有層次，年級之間有序列，九個年級滾動式訓練、螺旋式推進，至小學段和初中段結束，分別總計達成40個和32個子目標，通過人人參與各個子目標的感受、體驗、感悟，從而使每名學生的道德修養(yǎng)、行為習慣逐步達到總體目標要求，有力地提高了實施培養(yǎng)目標的實效性。
3、構建切實可行的評價體系
圍繞提高班主任開展德育工作、參與課題開發(fā)的積極性，學校著力構建了課題小組、班主任、學生三級管理評價體系，明確班主任參與課題開發(fā)的工作量分數(shù)。在學校經費比較困難的情況下，逐年提高班主任津貼待遇，以精神激勵和待遇落實讓班主任感受到工作的光榮和責任，極大地調動了他們的工作積極性。
學生是“四學會”教育的直接參與者和最終受益者，為了達成育人目標，學校積極進行學生評價方式改革，在為每一位學生建立成長檔案記錄袋的基礎上，把落實“四學會”育人目標和學生的切身利益相結合，評選命名xx學?！八膶W會”明星，成為了學生綜合素質評價的有益補充，促進了學生健康全面發(fā)展。
三、堅持把課程實施作為“四學會”教育的有力增長點，努力將“課題研究”轉變?yōu)椤罢n程開發(fā)”
學校將德育工作通過課程這一載體來確保教育過程的科學、系統(tǒng)和教育效果的實效。學校依據“四學會”子目標，認真研究開發(fā)“四學會”主題教育校本課程，編印《“四學會”校本課程教材》、《學生“四學會”教育手冊》等材料，探索實施“教育引導——活動體驗——反思自省——評價總結”四步驟操作運行模式，拓展完善基礎性和拓展性課程，通過學科教學、主題教育、社會實踐、校園文化和第二課堂等途徑，全方位落實“四學會”育人目標。
1、創(chuàng)新形式，豐富內容，打造無縫隙的道德認知教育
學校牢牢抓住每一個教育時機，積極打造無縫隙的道德認知教育。學校在每學期都要開展寒暑假社會實踐套餐活動和展示活動，每周的升旗儀式都要舉行學生宣誓活動和以“四學會”為內容的主題講話。這些活動使積極的思想占據了學生的大腦，幫助學生樹立了積極進取的信念！
班會課是班主任對學生進行思想教育的主陣地。為了提高班會課的整體水平，學校把每周的班會上課、備課情況納入班主任常規(guī)工作評價，連續(xù)6年組織班會觀摩課活動，全體班主任共同學習，分享成功班會的經驗。為增強班會課的實效，學校創(chuàng)新班會課形式，先后開展了班主任“體驗式”和“案例式” 主題班會課達標活動，提高了班會課的教育效果。
學校創(chuàng)新開展“天天講故事”活動，將周三、周四的中午確定為班級講故事時間，青少年
勵志
讀本《哈佛男（女）孩成長箴言》里的精選故事成了學生們的首選。通過這一形式，鍛煉了學生的語言表達能力，培養(yǎng)了學生良好的道德情操。
2、拓寬途徑，完善載體，讓體驗教育綻放光彩
“體驗教育”是教育對象在實踐中認知、明理和發(fā)展的過程。學校將“四學會”培養(yǎng)目標的子目標滲透于學習、活動和生活中，讓每個學生參與實踐“四學會”培養(yǎng)目標的全過程，從而使自己的道德修養(yǎng)逐步符合目標要求，夯實做人成才的基礎。
多年來，學校堅持開展“孝敬日”為主題的感恩教育系列活動，每位學生人手一冊孝心
日記
，用來記錄學生在重要節(jié)日所進行的感恩體驗。每年12月份，學校分別進行班級和學校的“十佳孝星標兵”評選活動，在孝星標兵表彰會上，當受表彰的家長看到自己的孩子佩戴著紅花站在領獎臺上時，激動的心情難以言表。
學校高度重視學生自理能力的培養(yǎng)和訓練，注重把體驗教育訓練延伸到家庭，在每年11月份舉行生存教育生活技能展示活動之前，要求學生在家長的指導幫助下進行基本技能訓練，小學生練習整理書包、自己系鞋帶穿衣服等，中學生練習切土豆絲、和面壓面皮等。比賽當天，學生們身系圍裙，有模有樣地展示著自己的才藝，在參與中掌握了一種生活技能，找到了只有自己才能享有的自信。
在德育工作中，空洞的強制性說教，往往會引起學生的排斥和反感。為了檢驗德育課程實施幾年來的效果，學校每年都要舉辦 “四學會”校園情景劇大賽活動，學生們將發(fā)生在自己身邊的故事編成劇本，以舞臺表演的形式詮釋自己對“四學會”內涵的理解。
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鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學課題申報材料
課題名稱：關于小學生課外實踐性作業(yè)的研究
一、選題意義：新課程改革要求：以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點，建立新的教學方式，促進學習方式的變革。實踐能力的培養(yǎng)，僅靠課堂教學是遠遠不夠的，如何指導小學生大量進行課外實踐，布置科學合理、行之有效的課外實踐作業(yè)是我們小學教師面臨的一個課題。
二、此項課題的研究內容：
1、??????????????怎樣將課外實踐與課堂相結合。課外作準備，課內得實惠；課內打基礎發(fā)，課外求發(fā)展。
2、??????????????隨季節(jié)、時事的變化，怎樣布置課外實踐作業(yè)。
3、??????????????不同年級、不同學科，如何落實課外實踐。
4、??????????????大型假期，怎樣安排綜合性課外實踐作業(yè)。
5、??????????????怎樣形成小學階段分年級甚至整個階段的課外實踐體系。
6、??????????????對學生的課外實踐作業(yè)如何指導、督促、評價，對教師的此項工作如何評價。
7、??????????????課外實踐的內容及組織形式的探討。
8、??????????????實踐作業(yè)與書面作業(yè)的關系。
三、創(chuàng)新及價值：關于學生課外實踐作業(yè)的研究，以前只是停留在理論層面，沒有具體的實踐材料，如何針對教育教學實踐、學生的生活實際進行課外實踐的指導，比較有現(xiàn)實意義。在研究的過程中，必定能涌現(xiàn)一批教研骨干，推動學校校本研究。其間獲得的大量的第一手材料，形成的經驗理論對本校今后工作具有積極的借鑒和指導意義，如果能得以推廣，將更具有理論價值。
四、研究基礎：在此之前，全校師生在此方面已做大量的工作，只是沒有專項研究。立項之后，將極大地調動師生實踐的積極性。
五、完成的條件及保證：
課題負責人曹后生同志曾完成了《防止教學模式僵化的措施及方法的研究》、《“自讀——自悟——自創(chuàng)”的閱讀教學模式的課題研究》，其他成員也參與完成的《如何營造良好的課堂氣氛》，全體成員都有豐富的一線教學經驗，有較強的教學實踐能力和科研能力。
此項課題研究滲透到日常教學管理之中，貴在堅持，貴在積累，貴在用心，貴在總結，作為教師，完全有時間完成課題研究任務。
師生日常教學活動，學生課外活動的大量積累，將成為有力、有利的研究資源，通過走出去、引進來，通過上網查詢，可借鑒到先進的實踐與理論材料。
通過收集、整理材料，縱向、橫向對比，抽樣調查，個案分析，必然能得到規(guī)律性的東西，形成論文和積極的教研成果。
學校將在財力上給予保證，工作上給予方便。
**鎮(zhèn)中心小學課題組
課題負責人：
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課題名稱?? 如何培養(yǎng)學生展示匯報的能力
課題組成員 王
一、課題研究的目標和主要內容
目標：
1.在參與式課堂教學中，提高學生展示匯報的能力；
2.通過培訓，提高教師指導學生展示匯報的能力。
主要內容：
1.各班教師積極分好學習小組，努力培訓小組長的組織匯報能力。
2.加強培養(yǎng)學習小組內的相互學習、互相交流的習慣。
3.各班每月評比出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀小組長并給予一定的獎勵。
4.組內教師開展相互觀摩課堂教學的活動，互相學習，以提高自身實踐的能力。
二、本課題研究的計劃（時段安排、方法手段、成果類型、經費投入等）
1、本課題研究的時段安排
本課題研究預期一年時間完成，共分四個階段。
（1）籌備階段（xx.2）
a.廣泛收集意見，確定主題；
b.申報課題，寫申請表。
（2）前期階段（xx.3——xx.4）
a. 3月份：各班調查存在問題，對各班各小組合作學習情況進行調查摸底；
b. 3月份：搜集資料，購買相關書籍；
c. 4月份：學習資料。
（3）中期階段（xx.5—xx.11）
a.以各班為單位組織進行培訓；
b.各教師在語文教研時間適時進行經驗交流；
c.在各班開展評選“優(yōu)秀小組長”，“優(yōu)秀組員”的活動；
d.運用多種方法進行實踐研究；
e.撰寫階段性報告。???
（4）后期階段（xx.12）
1.物化成果；
2.撰寫
結題報告
。?????
2.本課題研究的方法手段
（1）調查法：根據申報主題的內容，設計各種調查表，通過召開動員會、找學生個別談話等方法，了解“培訓學生展示匯報能力”的意義，對學生的思想認識和學習進行教育，同時收集各種相關的資料，為有針對性、有重點的進行此項活動提供相關依據，為課題研究提供背景材料。
(2)行為訓練法：即在課堂教學活動中，調動孩子積極匯報、積極展示欲望，并養(yǎng)成敢于樂于表現(xiàn)的習慣。
(3)文獻研究法：通過解讀專家對參與式教學的理解的學術論文、觀看骨干教師優(yōu)秀課例及其他有代表性的資料，使課題研究的內涵和外延更豐富更明確，更科學。爭取在現(xiàn)有研究水平的基礎上有所提高和突破。
(4)經驗總結法：在實踐和研究的基礎上，根據課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結得失，尋找有效途徑和方法。
3.本課題研究的成果類型
（1）課例或論文集：收集老師撰寫的有關參與式教學方面的論文，匯集成冊。并鼓勵教師論文參賽、發(fā)表。
（2）進行階段性的成果匯報。
（3）結題報告：實驗教師根據各自的研究寫出書面總結，進行交流，集體補充修改，經過反復推敲，形成材料。課題組在充分掌握實驗的第一手資料后，完成“課題研究結題報告”。
4.完成本課題的保障條件
（1）高度重視，機構落實，確定研究人員。各組員積極行動起來，努力實施，及時總結，確保此次主題研究取得良好效果。
（2）經費落實。提供必要的軟硬件支持也是保證課題順利實施的重要條件。申請學校為本課題提供研究經費，如購買參考資料、理論書籍，支持教師外出學習考察及學習交流活動所需費用等，努力創(chuàng)設有利于課題順利實施的環(huán)境。
預期研究成果
三、主要階段性成果
1.籌備階段（xx.2）確立研究內容，申報課題 。
2.前期階段（xx.3——xx.4）收集相關資料、購買相關書籍。資料匯編 調查研究,調查表及調查分析。
3.中期階段（xx.5—xx.11）開展各種活動,評選優(yōu)秀學習小組、優(yōu)秀匯報員,撰寫階段性報告,階段性報告。
4.后期階段（xx.12）論文匯編，做論文集。
5.撰寫結題報告 。
心理課題申報書篇九
課題申報是學術研究中非常重要的一步。在進行具體研究前，我們需要對課題進行論證、申請和批準。在這個過程中，我們需要充分準備和思考，以確保研究的順利進行。在我進行課題申報的過程中，我學到了許多有用的技巧和心得，下面我將分享我的體驗。
第二段：準備階段
課題申報的準備階段非常關鍵。在開始準備之前，必須明確自己的研究方向、興趣和偏好。然后選擇相應的導師和研究課題。在與導師討論研究方向和問題時，需要時刻保持好奇心和探究精神，積極提出問題并嘗試解決。此外，還需要建立和導師的良好溝通，及時反饋并修正論文提綱。
第三段：申請階段
在申請階段，必須關注課題的實際研究意義和創(chuàng)新點。同時，還需要注意文獻綜述的準備，包括從各種來源收集信息。這樣可以避免重復研究和不必要的勞動力浪費。在撰寫論文時，需要注意語言的規(guī)范和準確性，并且需要對論文進行反復審核和修改，確保語言簡潔、結構完整、邏輯緊密、嚴謹性強，使讀者能夠清晰理解研究內容和意義。
第四段：批準階段
在批準階段，我們需要遵循相關規(guī)定和流程，并保持耐心和恒心。部分論文需要根據評審意見對學術論文內容進行相應的修改。這個過程可能會很漫長，但需要耐心堅持，并且不能因為勞累或倦怠而放棄。這一階段需要關注對論文的最終審查，確保論文的正確性和完整性。
第五段：總結
課題申報雖是一個繁瑣的過程，但仍然是學術研究中不可或缺的一環(huán)。這個過程中，我們需要充分準備、敏銳思考，堅持不懈進行論文撰寫并不斷完善。在整個過程中，我深深感受到了自己在學術領域的發(fā)展和進步。在今后的學術研究中，我將繼續(xù)努力，保持創(chuàng)新視角，努力提升自己的科研水平。
心理課題申報書篇十
這一部分內容的目的是要推動理論創(chuàng)新，看一看你的視野是否處于本學科課題研究的前沿。打個比方，我們的研究是站在巨人的肩膀上，而不是站在巨人的腳面上，巨人雖高，但你只要站在其肩上肯定比他高。但前提是你要摸準巨人的肩頭在那里，就是說，我們要以前人研究的終點為起點，你再向前跨一步，也會作出貢獻。
這一條，就是讓你分析前人對于這一問題的研究到了什么程度，解決了什么問題，還有何重要問題需要解決，讓你分析這個問題，看你分析的準確與否，有的研究課題可能屬于填補空白，但也會有相關情況可以作出分析。選題的理論意義和現(xiàn)實意義也要講清楚，這要看從宏觀角度上，要有全局觀念。
心理課題申報書篇十一
在前人研究的基礎上，你對此課題準備怎樣開展研究，研究的基本思路，就是包括切入點是什么，重點難點是什么，基本的邏輯關系是什么，運用什么樣的方法等等。就是說你打算做這個課題，要勾畫出來。
再就是，要把你在此課題的研究過程中已有的主要觀點，按照一定的邏輯關系寫出來。過去有的申請人把未來要寫的著作的章節(jié)、目錄都寫上去了，基本的思路和主要的觀點一個也沒有，這不行。
現(xiàn)在就是要把你的基本觀點和觀點之間的基本聯(lián)系寫出來，讓評審專家看一看，你的觀點是否是新觀點，或者是你的對策性研究的現(xiàn)實性和針對性如何，有無可操作性，基本思路和觀點，研究的結果等等。
有的人說，我這個課題還沒拿下來，還沒有開始研究，怎么能有新觀點。但你申報這個項目，研究屬于心血來潮，或隨便抓的，怎么能行?要有前期的研究基礎，以及達到了什么水平，從你填寫的基本思路和主要觀點當中可以大體看出來。
心理課題申報書篇十二
7月11日，我有幸聽了陳善冰老師帶來的《微型課題，我們這樣做》講座，聽后，讓我耳目一新。借鑒蘇霍姆林斯基一段話，他說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！焙茱@然，這句話的意思就是說：如果教師堅持做教育教學研究的話，那么，教師的勞動就會成為一種樂趣，天天上課就不會成為一種單調乏味的義務，教師就會很幸福！有時我們的生活中也許就恰恰少了一點“研究”和“琢磨”的過程吧！雖然與陳名師參與研究了幾次課題，而我對于課題研究也是很迷惑，可以說是在摸索中前進，通過講座明確了進行小課題研究一般有以下五個步驟:
把總結出來的方法應用與教育教學。就是把總結出來的方法運用到自己的教育教學實際，這是小課題研究的根本目的。這是第二次從理論到實踐。在這一過程中自己的教育教學技能有了提高，教育教學效果顯著改進。
經過講座系統(tǒng)的歸納回頭看看自己，身為一線的教師，其實每時每刻都在進行一些小課題的研究工作，只是我們缺少一些搜集、整理、總結概括的`過程，沒有形成一些科學的體系而已。今后的工作中，我們要提高自己的科研意識，在解決教育教學中的一個一個小問題、實際問題的同時，讓自己成長為專業(yè)化、科研型的教師。
心理課題申報書篇十三
各單位團委、直屬團總支：
暑期社會實踐工作即將全面啟動，全校廣大同學在暑期社會實踐期間，可以以團隊或個人為單位，結合學院特色和專業(yè)特長，以社會調查、實踐體驗等形式，積極開展實踐調研活動，更好地了解社會、提升素質、全面成才。
現(xiàn)擬定了《20大學生暑期社會實踐調研報告專題指南》，“指南”中將“形勢與政策課”教學主題引入大學生暑期社會實踐調研活動。請各單位依據“指南”的相關要求，開展主題突出、內容豐富、形式多樣的大學生暑期社會實踐活動，并撰寫專題調研報告。
請各單位在暑期社會實踐結束后，評選本單位優(yōu)秀暑期社會實踐調研報告，并遴選5―10件調研報告報送校團委。屆時，校團委與校黨委宣傳部將組織專家對暑期社會實踐調研報告進行評比，選出一、二、三等獎優(yōu)秀調研報告若干。
心理課題申報書篇十四
這一段很忙碌，一直在為河南省農村學校應用性教育科研課題申報做準備。通過做課題，知道了不容易。課題的過程：申報立項書通過文件中期報告過程性材料結題報告書。首先確定立項申報的課題名稱，我所研究的內容：教會七年級學生記住單詞。大家知道雖然小學開設英語，但形同虛設，大部分時間上自習。進入中學后，英語仍然是家長煩惱、學生苦惱、老師困惑的一門“老大難”的課。為了幫助學生記住單詞，我們課題組全體成員結合自己多年來的教學體會和經驗，總結了一套讓學生通過字母、音素、音標三者之間的內在聯(lián)系上，看其形讀其音，聽其音寫其形的直拼法教學模式。困惑是：課題名稱的確定，開始用《七年級語音教學的有效策略》，感覺題目太大，又用《直拼讀在農村中學七年級英語單詞教學中的應用》題目又太長，最后經過討論采用《農村中學七年級英語直拼法教學探究》這個題目比較滿意。
第二關于國內外本課題研究的概況和趨勢，上網查詢大量資料及身邊的書籍，也很有限，深感書到用時方恨少，以后多學習多積累素材。
第三關于研究課題的方法，10月份的作業(yè)真是雪中送碳，活動中步驟二告訴了我們做課題的研究方法：觀察法、調查法、文獻資料法、教育實驗法、經驗總結法、比較研究法、個案研究法、行動研究法、反思研究法和質的研究法等等學習后采納使用，解決了燃眉之急。感謝國培讓我學到了很多知識，更感謝輔導老師們的辛勤勞動。
第四做課題最難的方面就是收集材料和整理資料。往往為了某方面的東西，費心費力的眼熬紅了頭抬不起來了，可是還是徒勞無功。學習學習再學習積累資料非常重要。
總之通過做課題，體會到了難處。一份耕耘，一份收獲。終于完成了河南省農村學校應用性教育科研課題申報評審書。