最新小學(xué)數(shù)學(xué)微課教案(匯總16篇)

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    教案能夠幫助教師系統(tǒng)地組織課堂教學(xué),合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。在編寫教案時(shí),教師要適當(dāng)安排時(shí)間,確保教學(xué)進(jìn)度。下面是一些教案的成功案例,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
    小學(xué)數(shù)學(xué)微課教案篇一
    1.體驗(yàn)從高到矮或從矮到高的排列順序。
    2.大膽地用語言表述排列的結(jié)果。
    1.事先聯(lián)系好一個(gè)小朋友的爸爸媽媽來幼兒園配合幼兒活動(dòng)。(也可利用圖片的方式)
    2.《幼兒畫冊(cè)》(第三冊(cè)p7)。
    1.談話,引入活動(dòng)。
    師:你家里有幾口人?爸爸、媽媽和寶寶一樣高嗎?
    2.游戲:比高矮。
    爸爸、媽媽和寶寶比高矮。提問:爸爸、媽媽、寶寶三個(gè)人誰最高?誰最矮?引導(dǎo)幼兒學(xué)說“高的、矮的、最矮的”。
    請(qǐng)小朋友按照從高到矮或從矮到高的順序給三個(gè)人排隊(duì)。
    換一個(gè)寶寶再次與爸爸媽媽比高矮。
    幼兒做相關(guān)練習(xí)。
    請(qǐng)幼兒翻開《幼兒畫冊(cè)》,仔細(xì)觀察圖中小動(dòng)物的高矮,然后看清排列的標(biāo)記,從不干膠紙上揭下小動(dòng)物,貼在相應(yīng)的位置上。
    鼓勵(lì)幼兒互相檢查,與同伴分享、交流自己的經(jīng)驗(yàn)。
    提供四種高矮不一的物體,鼓勵(lì)幼兒比一比,說一說。
    小學(xué)數(shù)學(xué)微課教案篇二
    本節(jié)的重點(diǎn)是矩形的性質(zhì)和判定定理。矩形是在平行四邊形的前提下定義的,首先她是平行四邊形,但它是非凡的平行四邊形,非凡之處就是“有一個(gè)角是直角”,因而就增加了一些非凡的性質(zhì)和不同于平行四邊形的判定方法。矩形的這些性質(zhì)和判定定理即是平行四邊形性質(zhì)與判定的延續(xù),又是以后要學(xué)習(xí)的正方形的基礎(chǔ)。
    本節(jié)的難點(diǎn)是矩形性質(zhì)的靈活應(yīng)用。由于矩形是非凡的平行四邊形,所以它不但具有平行四邊形的性質(zhì),同時(shí)還具有自己獨(dú)特的性質(zhì)。假如得到一個(gè)平行四邊形是矩形,就可以得到許多關(guān)于邊、角、對(duì)角線的條件,在實(shí)際解題中,應(yīng)該應(yīng)用哪些條件,怎樣應(yīng)用這些條件,經(jīng)常讓許多學(xué)生手足無措,教師在教學(xué)過程中應(yīng)給予足夠重視。
    根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)和與平行四邊形的關(guān)系,建議教師在教學(xué)過程中注重以下問題:
    1.矩形的知識(shí),學(xué)生在小學(xué)時(shí)接觸過一些,可由小學(xué)學(xué)過的知識(shí)作為引入。
    2.矩形在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)例較多,在講解矩形的性質(zhì)和判定時(shí),教師可自行預(yù)備或由學(xué)生預(yù)備一些生活實(shí)例來進(jìn)行判別應(yīng)用了哪些性質(zhì)和判定,既增加了學(xué)生的參與感又鞏固了所學(xué)的知識(shí).
    3. 假如條件答應(yīng),教師在講授這節(jié)內(nèi)容前,可指導(dǎo)學(xué)生按照教材145頁圖430所示,制作一個(gè)平行四邊形作為教學(xué)過程中的道具,既增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和參與感,有在教學(xué)中有切實(shí)的體例,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握更輕松些.
    4. 在對(duì)性質(zhì)的講解中,教師可將學(xué)生分成若干組,每個(gè)學(xué)生分別對(duì)事先預(yù)備后的圖形進(jìn)行邊、角、對(duì)角線的測(cè)量,然后在組內(nèi)進(jìn)行整理、歸納.
    5. 由于矩形的性質(zhì)定理證實(shí)比較簡(jiǎn)單,教師可引導(dǎo)學(xué)生分析思路,由學(xué)生來進(jìn)行具體的證實(shí).
    6.在矩形性質(zhì)應(yīng)用講解中,為便于理解把握,教師要注重題目的層次安排。
    教學(xué)目標(biāo)
    1.知道矩形的定義和矩形與平行四邊形之間的聯(lián)系;能說出矩形的四個(gè)角都是直角和矩形的的對(duì)角線相等的性質(zhì);能推出直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半的性質(zhì)。
    2.能運(yùn)用以上性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的證實(shí)和計(jì)算。
    此外,從矩形與平行四邊形的區(qū)別與聯(lián)系中,體會(huì)非凡與一般的關(guān)系,滲透集合的思想,培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義觀點(diǎn)。
    引導(dǎo)性材料
    想一想:一般四邊形與平行四邊形之間的相互關(guān)系?在圖4.5-l的圓圈中填上“四邊形”和“平行四邊形”的字樣來說明這種關(guān)系:即平行四邊形是非凡的四邊形,又具有一般四邊形的一切性質(zhì);具有一些非凡的性質(zhì)。
    (讓學(xué)生初步感知矩形與平行四邊形的從屬關(guān)系。)
    演示:用四根木條制作一個(gè)平行四邊形教具。利用平行四邊形的不穩(wěn)定性,演示如圖4.52,當(dāng)平行四邊形的一個(gè)內(nèi)角由銳角變?yōu)殁g角的過程中,會(huì)發(fā)生怎樣的非凡情況,這時(shí)的圖形是什么圖形(矩形)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)微課教案篇三
    本單元的基礎(chǔ)是學(xué)生初步了解乘法的意義,已經(jīng)學(xué)會(huì)用25的乘法口訣口算表內(nèi)乘法,然后進(jìn)行教學(xué)。本單元的標(biāo)題為分一分與除法,體現(xiàn)了動(dòng)手操作與概念思考對(duì)于除法意義的重要性。開展分一分活動(dòng),可以讓學(xué)生由淺入深體會(huì)除法意義。因此,在教學(xué)分桃子這節(jié)課時(shí),我準(zhǔn)備充分利用教科書所提供的情境,開展教學(xué)活動(dòng)。通過設(shè)計(jì)具體的教學(xué)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生動(dòng)手操作(如:分一分、擺一擺、填一填、圈一圈、畫一畫等),逐步體會(huì)什么是同樣多、一樣多、平均分。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí),體驗(yàn)平均分與日常生活的密切聯(lián)系,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),去解決生活當(dāng)中實(shí)際性的問題,從而加深印象。
    課時(shí)說明:1課時(shí)
    本案例適合于二年級(jí)學(xué)生,由于二年級(jí)學(xué)生以形象思維能力為主,好動(dòng)、注意力易分散,注意力持續(xù)時(shí)間較短。因此,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)(如:動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦),這樣更易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。但是,二年級(jí)學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí),目的性不夠明確,易興奮,這就需要教師作出正確的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。
    1、 在具體的情景中,讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過程,體會(huì)平均分的含義。
    2、理解平均分的方法。
    3、通過分一分的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
    小學(xué)數(shù)學(xué)微課教案篇四
    1.導(dǎo)入環(huán)節(jié):微課使用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生回顧了一厘米的長度,然后又結(jié)合生活中的例子,體會(huì)一厘米有多長。
    這個(gè)環(huán)節(jié)相當(dāng)細(xì)致,有理論有實(shí)踐,幾乎等同于講新課了,不過后面的講授很顯然要收到影響。
    2.講解新知環(huán)節(jié):
    除了直觀感受,毫米在尺子上的刻度線特點(diǎn),也可以讓學(xué)生觀察一下:表示毫米的線都比較短,中間較長的是5毫米刻度線。這樣充分認(rèn)識(shí)之后,后面的測(cè)量活動(dòng)就非常好開展了。磨刀不誤砍柴工,一定要把學(xué)生的刀磨快了,再去實(shí)踐。
    例如這個(gè)筆記本的厚度,知道了中間那個(gè)較長的刻度線是5毫米之后,根本不用數(shù)8個(gè)格,數(shù)三個(gè)就可以了。
    3.練習(xí)環(huán)節(jié):
    這一環(huán)節(jié),根據(jù)情景設(shè)計(jì)還是一只活著的小蜜蜂。對(duì)不起,這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生是無法跟著參與的,總不能先暫停視頻,然后到花叢中抓一個(gè)活著的小蜜蜂,再來測(cè)量吧。
    不是我求全責(zé)備,
    從技術(shù)上來說是一節(jié)無可挑剔的微課,教師語言、師生對(duì)話,設(shè)計(jì)得都非常出色。如果能明確本節(jié)課重點(diǎn),做到詳略得當(dāng),該講的講透,用學(xué)生可以實(shí)際操作的案例引導(dǎo)實(shí)踐,鞏固提升認(rèn)知,就更好啦!
    小學(xué)數(shù)學(xué)微課教案篇五
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第20頁~第21頁的內(nèi)容。
    1、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
    2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西、北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
    結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向,能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
    多媒體,掛圖。
    正方形紙。
    1、上學(xué)期我們一起認(rèn)識(shí)了四個(gè)描述方向的詞語,哪位同學(xué)能來說一說是哪四個(gè)詞語?
    生:東、南、西、北。
    2、在生活中我們可以怎樣來辨認(rèn)方向呢?
    生1:可以看太陽升起的地方就是東方。
    生2:可以看北斗星所在的方向就是北方。
    生3:可以利用指南針,指針指向的方向就是南方。
    3、同學(xué)們知道的還真不少,那你們知道怎樣在圖紙上標(biāo)識(shí)方向嗎?
    生:可以在旁邊畫一個(gè)箭頭,如果指向上而且寫上北字,就表示的是上北、下南、左西、右東。
    4、現(xiàn)在我面朝北方,我的后面是什么方向?(南方)我的左邊是什么方向?(西方)右邊是什么方向?(東方)。
    誰能來象我這樣說一說你們的前、后、左、右各是什么方向?(生描述)。
    5、那么你知道位于你的東、南、西、北這四個(gè)方向的同學(xué)分別有誰嗎?請(qǐng)你們同桌兩人相互說一說。(生活動(dòng))。
    誰來說給大家聽一聽。(生描述)。
    生:東南、東北、西南、西北。
    現(xiàn)在,我們就一起來辨認(rèn)這幾個(gè)方向。(板書:辨認(rèn)方向)。
    2、(出示書p20掛圖)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,在圖中你都獲得了哪些信息?
    生1:我看到有圖書館、體育館、動(dòng)物園、醫(yī)院、學(xué)校、郵局、少年宮、商店、電影院這幾個(gè)建筑物。
    生2:我看到了一個(gè)指向北方的圖標(biāo),表示這幅圖是按上北、下南、左西、右東的方向繪制的。
    學(xué)生口答后在書上填寫認(rèn)一認(rèn)(1),并同桌互換,批改。
    4、圖中還有4個(gè)建筑物,它們對(duì)于學(xué)校所在的位置與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么不同的地。
    方?
    生1:在學(xué)校的斜方向的位置上。
    生2:在兩個(gè)方向的中間的位置上。
    生3:分別在學(xué)校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。
    生4:圖書館在學(xué)校的西北角,動(dòng)物園在學(xué)校的東北角,少年宮在學(xué)校的西南角,電影院在學(xué)校的東南角。
    5、你們認(rèn)為哪種描述的比較準(zhǔn)確?
    生1:第三種和第四種。
    生2:第三種說法有點(diǎn)模糊,還是第四種說法比較準(zhǔn)確。
    6、現(xiàn)在誰再來描述一下這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向?
    (先指名生說,再同桌互說,同時(shí)師板書:東南、東北、西南、西北。)。
    1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這8個(gè)方向詞,下面我們就。
    一起來制作一個(gè)方向板。
    請(qǐng)拿出這張正方形紙,象我這樣折一折,并在折痕上標(biāo)出8個(gè)箭頭(師在多媒體上演示操作方法,生仿效)。
    根據(jù)我們作圖的習(xí)慣,上方一般確定為什么方向?(生:北方)請(qǐng)你標(biāo)出北方。
    剩下還有7個(gè)方向,你們能自己完成嗎?
    (學(xué)生嘗試制作方向板,師巡視并給予有困難的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。)。
    2、誰來把自己的作品展示給大家?(匯報(bào)展示)。
    你認(rèn)為他制作的方向板怎么樣?(學(xué)生評(píng)價(jià),完善)。
    3、你們已經(jīng)會(huì)自己制作方向板了,那么你們會(huì)根據(jù)我們教室的實(shí)際方向,把你的方向板按。
    照正確的方向擺放在你的課桌上嗎?(生嘗試擺)。
    同桌互相看一看,你們擺的一樣嗎?如果不一樣可以小聲地討論一下應(yīng)該怎樣擺。(生互評(píng)擺放的方位對(duì)不對(duì))。
    誰來給大家說一說你是怎樣擺的?(生匯報(bào))。
    聽清老師的要求:以我們中間的這位同學(xué)為參照物,想一想教室的四面墻分別在他的什么方向,四個(gè)墻角的位置分別在他的什么方向,再把你所拿的那張方向卡片貼在相應(yīng)的地方。
    (組織學(xué)生活動(dòng),并把卡片貼在相應(yīng)的墻壁上,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。)。
    5、同學(xué)們已經(jīng)在我們的教室里制作了一個(gè)大的方向板,誰能來說一說在教室里的這8個(gè)方向上分別有些什么物體。
    (生依次描述)。
    6、你們能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來說一說自己的東南、東北、西南、西北方向上分別有哪位同學(xué)嗎?(能)。
    下面就請(qǐng)同桌兩人先相互說一說。(生同桌互動(dòng)后,再指名說一說。)。
    生:方向板擺放的位置應(yīng)和生活中的方向相同。
    (生:象一只雄雞)。
    你在這幅圖上都看到了什么?
    生1:首都北京。
    生2:我們新疆。
    生3:還有指向北方的圖標(biāo)。
    2、我們中國幅員遼闊,地大物博,同學(xué)們?cè)诘貓D上找到了我國的首都北京和我們所在的新。
    小學(xué)數(shù)學(xué)微課教案篇六
    1、讓學(xué)生通過活動(dòng),初步感受有些事情一定會(huì)發(fā)生,有些事情不一定會(huì)發(fā)生,有些事情一定還會(huì)發(fā)生,初步學(xué)會(huì)用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來說說生活里的事情。
    2、讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)猜測(cè)的興趣,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互相幫助的情感。
    讓學(xué)生明白生活中的不確定現(xiàn)象,學(xué)會(huì)用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語說說生活里的事情。
    讓學(xué)生通過猜測(cè),體會(huì)事件發(fā)生的可能性及其大小,在猜測(cè)中尋找獲勝的策略。
    硬幣、一個(gè)盒子、3個(gè)黃球、3個(gè)白球。
    活動(dòng)教學(xué)法。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
    1、在黑板上展示課前準(zhǔn)備好的教具和幻燈片,以引起。
    學(xué)生的注意力,從而導(dǎo)入新課。
    2、承上啟下:以游戲引自對(duì)可能性的問題的學(xué)習(xí)。
    二、拋硬幣。
    1、出示幻燈片,邊作游戲邊展示幻燈片。
    2、拿起一枚硬幣,向空中拋去,然后用手平夾住,要。
    求學(xué)生猜,落下后哪面朝上。
    3、展開手掌開出是下面朝上(下)。
    4、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)來拋硬幣,讓全班同學(xué)猜落下后。
    哪面朝上。開出結(jié)果。
    5、要求學(xué)生2人一組在座位上做拋硬幣的游戲。
    6、總結(jié):正面、反面都有可能。
    三、猜一猜。
    1、把盒子放在講臺(tái)上,放進(jìn)3個(gè)黃球和3個(gè)白球,把。
    手放進(jìn)盒子里摸,并問學(xué)生:老師摸出的是什么顏色的球?
    2、接著引導(dǎo)提問:有可能摸到黑球嗎?
    3、出示“連一連”,讓學(xué)生判斷哪些事件的發(fā)生是確定。
    的,哪些事件的發(fā)生是不確定的。
    4、練習(xí)“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),比一比”:教師和學(xué)生都拿出轉(zhuǎn)盤,并問:每轉(zhuǎn)一次指針指向什么數(shù)?
    5、要求學(xué)生在猜測(cè)中尋找獲勝的策略。
    6、要求學(xué)生交流完成“小調(diào)查”。
    四、總結(jié):通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生在大量的實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)到:有些事情一定會(huì)發(fā)生;有些事情不一定會(huì)發(fā)生;有些事情一定不會(huì)發(fā)生。從而使學(xué)生明白簡(jiǎn)單事件都有可能發(fā)生的結(jié)果。
    板書設(shè)計(jì):
    拋硬幣。
    一、硬幣拋起落下后哪面朝上?
    二、摸出的球是什么顏色?
    小學(xué)數(shù)學(xué)微課教案篇七
    1、基本知識(shí):在自主計(jì)算的過程中,通過體驗(yàn),感悟,能歸納總結(jié)小數(shù)加、減法筆算的一般方法。
    2、基本技能:能用豎式計(jì)算小數(shù)加、減法,理解算理。
    3、基本思想:在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,自主嘗試計(jì)算小數(shù)加、減法,并和整數(shù)加減法進(jìn)行比較,滲透遷移類推思想和比較歸納的數(shù)學(xué)思想。
    4、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn):在豎式計(jì)算的過程中積累思考的經(jīng)驗(yàn)和探究的經(jīng)驗(yàn)。能正確計(jì)算小數(shù)加減法,提高計(jì)算的正確率。滲透應(yīng)用意識(shí)。
    5、四能目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生讀懂情境,從問題入手,經(jīng)歷計(jì)算過程,理解算理,并嘗試著解決生活中的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生分析問題及解決問題能力。
    6、情感與態(tài)度:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    小數(shù)加減法筆算方法。
    小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊的道理。
    幻燈片
    一、課前放松,活躍氣氛。
    (播放游樂場(chǎng)過山車游玩視頻)
    師:視頻里這是玩的什么游樂項(xiàng)目???大家看完這段小視頻有什么感受?。?BR>    生:過山車。我覺得很刺激,害怕,激動(dòng)、、、、、、(找2-3人)
    生:海盜船,激流勇進(jìn)、、、、、、(找3-4人)
    師:你能給大家介紹一下這個(gè)游樂項(xiàng)目嗎?
    師:好玩嗎?聽著就覺得很刺激!
    師:哇,通過你的介紹我覺得真的很好玩。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,揭示任務(wù)。
    生:碰碰車,旋轉(zhuǎn)木馬,旋轉(zhuǎn)秋千,水上滾筒,跳床、、、、、、(找2-3人)
    師:聽著大家說的就覺得有趣,在出發(fā)之前,你想為游玩準(zhǔn)備些什么東西呢?
    生:巧克力,傘,照相機(jī),帳篷,水,零食等。(找3-4人)
    師:大家想的真周到!我想帶一些食品是必須的。老師為大家在超市里選出了一些食品,我們一起來看看。
    師:出示課件:薯片、火腿腸、面包、水和巧克力(一起出)
    師:這么多食品,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下,圖上有哪些數(shù)學(xué)信息,看誰發(fā)現(xiàn)的信息最全。
    生:我發(fā)現(xiàn)每袋薯片4.29元,每個(gè)面包6.45元,一袋火腿腸9.61元,一袋巧克力14.39元,一瓶礦泉水2.58元。。。。。。(找2個(gè)學(xué)生來說,一定引導(dǎo)孩子說完整話,因?yàn)閳D中的信息多,老師最后在帶領(lǐng)學(xué)生梳理一遍)
    生:能
    師:那同學(xué)們根據(jù)其中的兩個(gè)數(shù)學(xué)信息自己提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題,并嘗試著在練習(xí)本上用豎式進(jìn)行解答。
    (指名兩名學(xué)生板書解答過程 一個(gè)加法問題一個(gè)減法問題)
    師:解答完后小組交流一下,你提出了什么數(shù)學(xué)問題,并且說一說你是怎么計(jì)算的,開始!(孩子交流時(shí),老師參與其中,心中有數(shù))。
    設(shè)計(jì)意圖:兩位小數(shù)加減法是在學(xué)生掌握了簡(jiǎn)單的一位小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。培養(yǎng)學(xué)生利用遷移思想嘗試解決問題,以學(xué)生為課堂的主體,放手放學(xué)生去嘗試。
    三、提出問題 自主探究 歸納交流
    師:請(qǐng)大家坐好,剛才大家交流的都很認(rèn)真,我們先來看看黑板上的這道題,你給大家說一說你提出的是什么問題,是怎樣解答的?其他同學(xué)要認(rèn)真聽,看他的想法對(duì)不對(duì)。(學(xué)生到講臺(tái)給大家邊說邊講)
    生:我提的問題是一袋薯片和一個(gè)面包一共多少元?
    師:你是怎樣列式的?
    生:4.29+6.45=
    師:大家看看這樣列式對(duì)不對(duì)?
    生:4和6都要寫在個(gè)位上,4和2寫在十分位上,5和9寫在百分位上。
    生:相同數(shù)位對(duì)齊。
    生:找2-3人。
    設(shè)計(jì)意圖: 本節(jié)課的難點(diǎn)就是理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊。在第一個(gè)孩子表達(dá)列豎式方法的時(shí)候,老師引導(dǎo)孩子用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表述,同時(shí)面向全體學(xué)生,強(qiáng)化對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。
    師:請(qǐng)你接著說各個(gè)數(shù)位上的數(shù)怎樣相加的?
    生:百分位9+5滿十向前進(jìn)一得14,十分位2+4+1得7,個(gè)位4+6滿十向前進(jìn)一得10,小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,最后就是10.74。
    4. 29
    + 6 . 45
    -------------------------------
    10. 7 4
    師:說的非常好,誰還提出了加法的問題,到前面跟大家交流一下。
    生2:我的問題是一袋薯片和一袋火腿腸一共多少元?列式是4.29+9.61。
    師:這樣列式對(duì)不對(duì)?豎式是4.29+9.61,大家聽他說一說,為什么這樣列豎式?
    師:你能說說理由嗎?為什么寫13.9,去掉末尾的0?
    生:根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)末尾的零可以省掉。
    師:非常好,根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),寫橫式時(shí)末尾的零可以省略不寫。
    設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于小數(shù)的性質(zhì)這一所學(xué)習(xí)過的知識(shí)活學(xué)活用,使孩子能夠注意到問題并能自己解決問題。
    師:誰還提出了加法的問題?
    生3:我的問題是一瓶水和一袋巧克力一共多少錢?列式是2.58+14.39。
    寫豎式時(shí)相同的數(shù)位對(duì)齊從低位加起,8+9滿十向前進(jìn)一得17,十分位5+3+1得9,個(gè)位2+14滿十向前進(jìn)一得得16,最后得16.97.
    生:要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,滿十向前一位進(jìn)一。(找2人說一說)
    師:通過剛才的交流,我們知道小數(shù)加法列豎式時(shí)要做到相同的數(shù)位對(duì)齊,(板書:小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)為對(duì)齊)計(jì)算時(shí)滿十向前一位進(jìn)一,不要忘了加小數(shù)點(diǎn)。
    設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)孩子自主概括總結(jié)的能力,同時(shí)為計(jì)算小數(shù)減法做基礎(chǔ)。
    師:看來兩位小數(shù)的加法大家會(huì)做了,我們?cè)賮砜纯春诎迳线@道減法題是怎么做的。剛才這位同學(xué),你說說你提的什么問題?(學(xué)生到講臺(tái)給大家邊說邊講)
    生1: 我的問題是一袋面包比一袋薯片貴多少元?
    列式6.45-4.29。
    師:大家來看看他的式子寫得對(duì)不對(duì)?
    生:對(duì)。
    師:同學(xué)們認(rèn)真聽他說說,為什么這樣列豎式。
    生:我把相同數(shù)位對(duì)齊。
    師:你能具體的說一說,相同數(shù)位怎么對(duì)齊嗎?
    生:也就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十分位和十分位對(duì)齊,百分位和百分位對(duì)齊。
    師:這樣對(duì)齊也就表示什么對(duì)齊?
    生:相同數(shù)位對(duì)齊。
    師:好,下面是怎么計(jì)算的?
    生:從百分位算起,5-9不夠減,向前借一得6,十分位4變成3減2得1,個(gè)位6減4得2,結(jié)果是2.16.
    師:你做的非常好,誰還提出了減法的問題?
    生2:我的問題是一袋巧克力比一袋火腿腸貴多少元?列式
    14.39-9.64。
    我把相同數(shù)位對(duì)齊,百分位9-4得5,十分位3-6不夠減,向前借一得7,個(gè)位14變成13-9得4,結(jié)果是4.75.(學(xué)生說完后教師評(píng)價(jià))
    師:好,誰還提的是減法的問題,也想給大家展示一下。
    生7:我的問題是一袋巧克力比一袋面包貴多少錢?列式14.39-6.45。
    我把相同數(shù)位對(duì)齊,百分位9-5得4,十分位3-4不夠減,向前借一得9,個(gè)位14變成13-6得7,結(jié)果是7.94.(學(xué)生說完后教師評(píng)價(jià))
    師:解答這道題你有什么要提醒給大家的嗎?
    生:列豎式時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊也就是相同數(shù)位對(duì)齊,計(jì)算時(shí)不夠減要向前一位借一。
    師:誰再說說,計(jì)算小數(shù)減法應(yīng)該注意些什么?(找兩人說)
    師:的確小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣,列豎式時(shí)要把相同數(shù)位對(duì)齊,計(jì)算時(shí)不夠減要向前一位借一。
    設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)小結(jié)并強(qiáng)調(diào)計(jì)算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣,都要做到相同數(shù)位對(duì)齊,突出重點(diǎn)。
    生1:兩個(gè)加數(shù)交換位置再相加。
    生2:也可以用和減其中一個(gè)加數(shù)驗(yàn)算。
    師:那小數(shù)減法呢?
    生1:減數(shù)加差。
    生2:被減數(shù)減差。
    師:說的非常好,請(qǐng)同學(xué)們把你剛才解決的問題在選擇一種方法演算一遍,看你算得對(duì)不對(duì)。(找兩個(gè)學(xué)生驗(yàn)算黑板上的兩個(gè)問題)
    (學(xué)生做完后看黑板訂正黑板上的驗(yàn)算)
    設(shè)計(jì)意圖:計(jì)算小數(shù)加減法不僅考察學(xué)生的仔細(xì)認(rèn)真的計(jì)算能力,教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
    師:看來同學(xué)們都算對(duì)了,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道計(jì)算兩位小數(shù)的加減法時(shí),要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊。同學(xué)們,老師這收集了幾位同學(xué)的作業(yè),大家看看他們做的對(duì)不對(duì)。(出示投影)
    四、鞏固練習(xí) 應(yīng)用拓展
    一 出示下面的計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過來。
    7 . 0 3 1 5 . 6 2 2 3 . 4 7 . 8 5
    + 0 . 9 8 - 7 . 4 6 - 1 3 . 4 + 9 . 1 9
    ————— —————— —————— ——————
    7 . 0 1 8 . 2 6 1 0 0 1 7 . 0 4
    (逐一看說理由)
    師:大家來看看這幾道題,自己先思考一下每道題有沒有什么問題,再和你的同桌說一說。
    師:大家的眼力真好,發(fā)現(xiàn)了同學(xué)的問題,還幫助他們改正了過來,老師相信大家在計(jì)算時(shí)肯定不會(huì)出現(xiàn)這些錯(cuò)誤,我們做幾道題試試。
    設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生做題積極性,并能發(fā)現(xiàn)計(jì)算過程中可能會(huì)遇到的問題同時(shí)也是提醒學(xué)生不要犯同樣的錯(cuò)誤,提高計(jì)算正確率。
    五、計(jì)算下面各題。
    師:一共六道題,分成三組。
    師:獨(dú)立列式解答,并展示學(xué)生答案,師生共同分析對(duì)錯(cuò),強(qiáng)調(diào)需要注意問題。
    師:全做對(duì)的同學(xué)舉手,大家真棒。同學(xué)們,小數(shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛。比方說,去超市買東西,評(píng)比體育測(cè)試的成績(jī),比較人的身高體重,都會(huì)用到我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減法,希望你們能夠用這節(jié)課的收獲去解決更多的生活問題。
    師:剛才咱們只做了其中的兩道題,剩下四道計(jì)算題還有這道圖形題是我們書上做一做的題,我們留作課下練習(xí)。好,同學(xué)們,下課。
    小學(xué)數(shù)學(xué)微課教案篇八
    1.在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會(huì)數(shù)的意義,感受到數(shù)學(xué)就在身邊.
    2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力.
    3.通過動(dòng)手操作,使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù),初步體會(huì)數(shù)序的含義.
    正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù).
    正確書寫數(shù)字.
    教具、學(xué)具
    數(shù)字卡片、課件.
    (一)引入
    教師談話:開學(xué)這幾天,你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友?能給大家介紹介紹嗎?
    1.同學(xué)之間互相介召、互相說.
    2.指名回答.
    教師提問:有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎?誰認(rèn)識(shí)了兩位新朋友?有更多的嗎?
    這2個(gè)新朋友是誰?
    教師談話:有一位小朋友叫淘氣,他也認(rèn)識(shí)了一位新朋友笑笑.有一天,淘氣
    請(qǐng)笑笑到家里做客.
    (二)出示主題圖
    教師提問
    1.看到這幅圖,你想說些什么?
    2.他們?cè)谕嫘┦裁赐婢???qǐng)你數(shù)一數(shù),說一說.引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量.
    (學(xué)生:他們?cè)谕嫱婢?,?個(gè)積木、4輛汽車、3個(gè)皮球等等)
    同時(shí)也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性.)
    (一)教師提問
    1.你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?(數(shù)出來的)
    2.你是怎樣數(shù)的?(一個(gè)一個(gè)的數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù))
    (二)指名數(shù)一數(shù).說一說.
    1.小組討論:你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么?
    思考:如果有更多的物體,又可以怎樣數(shù)數(shù)呢?
    (三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù))
    2.小組合作:數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù).(指名展示,全班交流.)
    3.如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客,你準(zhǔn)備怎樣做?
    學(xué)生1:我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩.
    學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請(qǐng)好朋友玩.
    (三)揭示課題
    教師板書:玩具(1、2、3、4、5)
    (四)指導(dǎo)書寫.
    (指名板書)
    教師提問:你們覺得他們寫的怎么樣?那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢?
    出示田字格及示范字
    教師提問:看到這些字你有什么感覺?
    教師:讓我們一起來練習(xí)怎么寫的.(生描示范字,師巡視指導(dǎo).)
    (五)比較數(shù)序.
    1.看圖數(shù)數(shù).
    教師談話:淘氣和笑笑玩的高興及了,媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果.
    出示水果圖
    教師提問:都有那些水果?各有多少個(gè)?你是怎么知道的?
    教師明確:1、3、5叫單數(shù),2、4叫雙數(shù).
    2.比一比.
    什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?
    4.?dāng)?shù)序
    教師談話:2個(gè)好朋友剛吃過水果,動(dòng)畫片開始了.
    出示火車圖
    小學(xué)數(shù)學(xué)微課教案篇九
    這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在對(duì)長方形和正方形已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步對(duì)長方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長方形、正方形的其他特點(diǎn)以及研究其他平面圖形的特點(diǎn)打基礎(chǔ)。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和再創(chuàng)造的過程。因此,教材一開始就從生活中的實(shí)例引入長方形和正方形的認(rèn)識(shí)。然后,教材創(chuàng)設(shè)兩個(gè)情境,引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“折一折”、“比一比”,認(rèn)識(shí)長方形、正方形邊、角的特征。接著,安排課堂活動(dòng)鞏固學(xué)生對(duì)特征的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步建構(gòu)對(duì)長方形與正方形的空間觀念。最后,教材安排了一些具有可操作性、開放性、挑戰(zhàn)性的習(xí)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:重視學(xué)生對(duì)主體學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn),重視學(xué)生獨(dú)立思考、協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,重視培養(yǎng)學(xué)生的自主性、個(gè)性化、觀察力、探索能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 二年級(jí)學(xué)生已初步具備動(dòng)手探索的能力,可以借助三角尺上的直角來判斷直角、銳角、鈍角,也可以借助尺子來度量圖形各條邊的長度,這些能力都為學(xué)生探究長方形和正方形的特征提供了良好的基礎(chǔ)。另外,二年級(jí)學(xué)生直觀形象思維占優(yōu)勢(shì),喜好動(dòng)手操作,對(duì)于色彩鮮艷、動(dòng)感強(qiáng)烈的事物易感興趣。本節(jié)課設(shè)計(jì)了拼一拼、量一量、折一折、算一算、說一說等活動(dòng),其中既有學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程、又有協(xié)作學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)生手腦并用,既體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)、又體驗(yàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。所以本節(jié)課我設(shè)計(jì)學(xué)法為根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多討論、多探究、多協(xié)作、多操作,采用了觀察法、討論法、探索協(xié)作學(xué)習(xí)法和操作法,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
    1、知識(shí)與技能:學(xué)生通過操作、比較、歸納,能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。能夠在方格紙上畫出長方形和正方形。在觀察圖形、總結(jié)歸納圖形特征的過程中形成自主學(xué)習(xí)能力。
    2、過程與方法:通過推拉等活動(dòng),使學(xué)生獲得研究圖形的體驗(yàn)、過程與方法。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征。
    2、通過“推一推”“拉一拉”等活動(dòng),了解長方形、正方形之間的聯(lián)系。
    教學(xué)難點(diǎn):
    通過“推一推”“拉一拉”等活動(dòng),了解長方形、正方形之間的聯(lián)系。
    小學(xué)數(shù)學(xué)微課教案篇十
    教材第3-4頁例3。
    知識(shí)與技能:結(jié)合具體情境理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”。
    過程與方法:通過組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的類推、歸納能力。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。
    重點(diǎn):理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
    難點(diǎn):推導(dǎo)算理,總結(jié)法則。
    明確算理,探究算法
    出示例3情境圖,說說從圖上你獲得了哪些信息,可以解決什么問題?(根據(jù)學(xué)生的回答板書兩個(gè)問題并請(qǐng)學(xué)生先看第一個(gè)問題)
    (一)探究幾分之一乘幾分之一的算理算法
    1.求種土豆的面積是多少公頃,我們可以怎么列式?你是怎么想的?(如果學(xué)生有困難,可以從上節(jié)課的整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行類推)
    求一個(gè)數(shù)的幾分之幾,我們可以用乘法來計(jì)算。
    3.學(xué)生進(jìn)行嘗試(可引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方式來解釋自己的想法)。
    4.進(jìn)行交流反饋
    重點(diǎn)反饋描畫涂色的想法,并在學(xué)生講解后,教師再利用課件進(jìn)行講解鞏固:
    5.得出結(jié)果
    6.猜想計(jì)算方法
    小學(xué)數(shù)學(xué)微課教案篇十一
    本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法,兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法,兩位數(shù)的連加、連減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。實(shí)踐活動(dòng):我長高了,這部分教材結(jié)合前面所學(xué)的內(nèi)容,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,設(shè)計(jì)了測(cè)量長度的活動(dòng)。教材通過讓學(xué)生互相量身高、步長、臂展以及測(cè)量門窗的寬度等實(shí)際活動(dòng),加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí),鞏固用刻度尺量物體長度的方法,進(jìn)一步建立長度觀念。同時(shí),使學(xué)生通過對(duì)自己身體各部分長度的測(cè)量,感受成長的快樂。在這個(gè)活動(dòng)中,教材還設(shè)計(jì)了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容,使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的掌握。
    1.使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù);會(huì)計(jì)算加減兩步式題。
    2.使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算,并說明估算的思路。
    3.使學(xué)生能夠用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。
    單元教學(xué)重、難點(diǎn):注重學(xué)生對(duì)兩位數(shù)進(jìn)位加法和退位減法筆算的計(jì)算過程及方法的理解。
    1、兩位數(shù)加一位數(shù)3課時(shí)左右
    2、兩位數(shù)減一位數(shù)5課時(shí)左右
    3、連加、連減和加減混合4課時(shí)左右
    整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)左右
    我長高了1課時(shí)左右
    小學(xué)數(shù)學(xué)微課教案篇十二
    【論文摘要】。
    “制作微課是技術(shù),設(shè)計(jì)微課卻是藝術(shù)”。微課雖“微”但五臟俱全,雖然只有短短的數(shù)分鐘,但要在短時(shí)間內(nèi)將一個(gè)問題講清楚,讓觀看微課的人聽明白,就需要對(duì)微課進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)。
    微課教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)就是盡量減少學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷,也就是說微課的知識(shí)點(diǎn)要簡(jiǎn)明扼要,思路明確,使學(xué)習(xí)者容易接受。本文從微課教學(xué)設(shè)計(jì)的選題、目標(biāo)及內(nèi)容三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。使微課與教師的教、學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。
    上學(xué)期,最大的收獲就是與“微課”的親密接觸。以前對(duì)微課的認(rèn)識(shí)僅僅停留在“聽說過”和“知道”的程度,從沒有進(jìn)行過深入的了解。上學(xué)期通過微課的國培學(xué)習(xí),從中我了解了微課的起源、制作過程、方法以及要用到的各種應(yīng)用軟件,觀看了許多微課的視頻,教學(xué)設(shè)計(jì)等,使我對(duì)微課有了新的認(rèn)識(shí)。“制作微課是技術(shù),設(shè)計(jì)微課卻是藝術(shù)”。微課雖然只有短短的數(shù)分鐘,但要在短時(shí)間內(nèi)將一個(gè)問題講清楚,讓觀看微課的人聽明白,這就需要對(duì)微課進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì),那么小學(xué)數(shù)學(xué)微課應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手:
    不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容,制作的結(jié)果也許是徒勞的,因?yàn)橐苍S使用黑板教學(xué)或進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)效果更佳。因而微課選題還要適合使用多媒體表達(dá),適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動(dòng)畫、聲色兼有的視頻。如在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形的周長和面積的計(jì)算方法后,經(jīng)常分不清楚周長和面積的計(jì)算方法,有的學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)算面積帶長度單位,算周長帶面積單位的情況,這些現(xiàn)象表明學(xué)生在學(xué)習(xí)了新知識(shí)后,沒能及時(shí)的消化,將周長和面積兩個(gè)概念混淆,針對(duì)這種情況,我們可對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行微課教學(xué),結(jié)合多媒體的動(dòng)畫演示幫助學(xué)生區(qū)分面積和周長的概念,建立正確解決問題的方法。微課的選題是微課制作非常關(guān)鍵的一環(huán),當(dāng)我們?cè)诙嗄甑慕虒W(xué)中了解了學(xué)生的需求,那么選題也就不再是一件難事了,良好的選題可以有事半功倍的效果。
    二、目標(biāo)要突出,指向要明確。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā),強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)中師生共同追求的,而不是由教師所操縱的。微課的教學(xué)目標(biāo)也是師生共同追求的,由于微課教學(xué)時(shí)間短,因此切入課題必須迅速,可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題引入課題;也可以開門見山進(jìn)入課題。如除數(shù)是一位數(shù)除法微課時(shí),就可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題引入課題,這樣學(xué)生在微課一開始就可以直奔主題,達(dá)到解決問題的目的。微課教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)就是盡量減少學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷,也就是說微課的知識(shí)點(diǎn)要簡(jiǎn)明扼要,思路明確,使學(xué)習(xí)者容易接受。
    三.教學(xué)過程要清晰,教學(xué)語言要生動(dòng)。
    教學(xué)過程是整個(gè)教學(xué)任務(wù)中的實(shí)際完成部分,它是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。良好的微課設(shè)計(jì)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。在進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)時(shí)要詳細(xì)敘述教學(xué)的內(nèi)容,寫好微教案,做到條理清晰,邏輯性強(qiáng),簡(jiǎn)單明了。微課雖“微”,但麻雀雖小五臟俱全,為了精準(zhǔn)把握教學(xué)時(shí)間與教學(xué)過程,教師可以精心設(shè)計(jì)微課錄制的腳本,好的腳本設(shè)計(jì)是一節(jié)好微課的基礎(chǔ),通常包括片頭揭題、引入課題、主要過程、梳理。
    總結(jié)。
    片尾結(jié)束等五部分。將這五部分進(jìn)行精細(xì)化設(shè)計(jì),用簡(jiǎn)潔的語言,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸吩谟邢迺r(shí)間內(nèi)完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。在寫微教案時(shí),教師的語言也是非常重要的,從心理學(xué)上來講,教師講課時(shí)如使學(xué)生感到有趣,就會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,聽起課來精神集中,記憶深刻。反之,如果教師的語言呆板平淡抽象,缺乏一種吸引力,學(xué)生聽起來平淡無味,自然會(huì)印象膚淺,效果不佳。所以在微課教學(xué)中采用生動(dòng)形象,幽默風(fēng)趣的語言,引起學(xué)生的求知欲也是非常必要的。總之,微課的設(shè)計(jì)一定要有利于學(xué)生獲取知識(shí),能讓學(xué)生跟上老師教學(xué)思路,順利完成學(xué)習(xí)。技術(shù)改變著生活改變著學(xué)習(xí)。微課,作為一種新興教學(xué)設(shè)計(jì)模式和學(xué)習(xí)方式,將具有無限的發(fā)展?jié)摿Α?BR>    參考文獻(xiàn):
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    小學(xué)數(shù)學(xué)微課教案篇十三
    1、這節(jié)課是解簡(jiǎn)易方程的第一課時(shí),是在學(xué)生學(xué)了四則運(yùn)算及四則運(yùn)算各部分之間的關(guān)系和學(xué)生已具有的初步的代數(shù)知識(shí)(如:用字母表示數(shù),求未知數(shù)x)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。
    2、這節(jié)課為后面學(xué)習(xí)解方程應(yīng)用題做了準(zhǔn)備,為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、幾何初步知識(shí)、比例等內(nèi)容時(shí)要直接運(yùn)用,這節(jié)課是教材中必不可少的內(nèi)容,是本章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。
    1、學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)很感興趣,這對(duì)開展有效的課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
    2、學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題的能力存在比較明顯的差異,但不同的學(xué)生具有不同的潛力。
    3、優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)習(xí)困難生對(duì)方程的理解在思維水平上有較大差異。
    1、結(jié)合具體圖例,進(jìn)一步理解等式不變的規(guī)律,會(huì)用等式不變的規(guī)律解方程。
    2、掌握解方程的步驟和書寫格式。
    3、提高學(xué)生分析問題并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
    4、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究的能力及合作意識(shí)。
    1、本節(jié)課的重點(diǎn)是:根據(jù)等式的性質(zhì)解方程。
    2、本節(jié)課的難點(diǎn)是:理解等式的性質(zhì);掌握解方程的步驟和書寫格式。
    1、什么叫方程?什么叫方程的解? 什么叫解方程?
    2、前面,我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)等式保持不變的規(guī)律,等式的不變規(guī)律是什么?
    等式這些規(guī)律在方程中同樣適用嗎?
    今天我們就學(xué)習(xí)如何利用等式保持不變的規(guī)律來解方程。
    1、電腦出示課件例1。
    2、從圖中可以獲取哪些信息?圖中表示了什么樣的等量關(guān)系?
    要求盒子中有多少個(gè)皮球,也就是求x等于什么,該怎樣列方程?我們?cè)鯓咏膺@個(gè)方程?
    3、探究怎樣解方程。
    利用天平讓學(xué)生進(jìn)行探究,怎樣才能使天平左邊只剩下x,而且保持天平平衡?
    (讓學(xué)生通過探究得出:從兩邊各拿走3個(gè)玻璃球,天平仍然平衡。)
    4、知識(shí)遷移。
    把剛才天平的做法用到方程上,也就是方程兩邊怎樣做,方程左右兩邊仍然相等?
    (方程兩邊同時(shí)減去一個(gè)3,左右兩邊仍然相等。)
    板書+3—3=9—3
    x=6
    5、追問:左右兩邊同時(shí)減去的為什么是3,而不是其它數(shù)呢?
    (因?yàn)榉匠虄蛇厹p去3以后,左邊剛好剩下一個(gè)x,這樣,右邊就剛好是x的值。因此,解方程就是通過等式的變化,如何使方程的一邊只剩下一個(gè)x即可。)
    6、x=6帶不帶單位呢?讓學(xué)生明白x在這里只代表一個(gè)數(shù)值,因此不帶單位。
    7、x=6是不是正確的答案呢?怎么驗(yàn)算呢?同桌之間進(jìn)行討論并驗(yàn)算。(x=6是方程的解)
    8、學(xué)生練習(xí):解方程(x+21=32 x+41=50)
    9、學(xué)生討論交流:解x+a=b這類方程的思路是什么?
    10、如果方程的兩邊同同時(shí)加上同一個(gè)數(shù),左右兩邊還相等嗎?為什么?
    11、學(xué)生嘗試解方程:x—3=9
    12、學(xué)生討論交流:解x—a=b這類方程的思路是什么?
    13、小結(jié):解x+a=b這類方程的思路。(根據(jù)等式的性質(zhì)1,在方程的左右兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù),左右兩邊仍然相等。實(shí)際上是加了什么就減去什么,減了什么就加上什么,兩邊同時(shí)進(jìn)行。不過需要注意的是,在書寫的過程中寫的都是等式,而不是遞等式。)
    1、填一填(出示課件)。
    使學(xué)生進(jìn)一步加深理解和運(yùn)用等式不變規(guī)律1解決問題實(shí)際問題。
    2、書上“做一做”第1題(1)題
    3、鞏固嘗試:解方程(出示課件)。
    讓學(xué)生獨(dú)立完成會(huì)用等式不變規(guī)律1解方程,強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都有哪些收獲?
    利用課余時(shí)間小組內(nèi)探究像32—x=10這類方程可以怎樣解?
    練習(xí)十一第5題一二行,第6題一行。
    小學(xué)數(shù)學(xué)微課教案篇十四
    1.進(jìn)一步加深對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí),鞏固計(jì)算器的使用方法。
    2.在探索的過程中,體會(huì)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的方法,感受數(shù)學(xué)的形式美。
    3.在有趣的探索活動(dòng)中,逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、分析綜合的能力,培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣,獲得成功的體驗(yàn)。
    教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)并掌握探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。
    教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點(diǎn)和蘊(yùn)含的規(guī)律。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件
    教學(xué)過程:
    1.課件出示題目:用計(jì)算器計(jì)算下面各題。
    1548÷43= 326+1856÷29
    2.導(dǎo)入新課。
    上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了計(jì)算器,學(xué)會(huì)了用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。今天,我們要用計(jì)算器來探索一些算式中蘊(yùn)含的規(guī)律。(板書課題)
    1.課件出示教材第42頁例題3。
    2.學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,并將計(jì)算結(jié)果填寫在教材上。
    3.觀察比較,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    (1)展示學(xué)生完成的作業(yè)。
    (2)觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    教師:將下面兩題分別和第一題比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?
    學(xué)生觀察,獨(dú)立思考。
    小組內(nèi)和同學(xué)說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
    組織全班交流。
    學(xué)生可能會(huì)有以下發(fā)現(xiàn):被除數(shù)相同,除數(shù)乘2,得到的商等于原來的商除以2,除數(shù)乘3,得到的商等于原來的商除以3。
    4.運(yùn)用規(guī)律。
    (1)提問:根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,你能直接填出下面各題的得數(shù)嗎?(課件出示題目)
    (2)讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行填寫。
    教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
    學(xué)生填完后,引導(dǎo)用計(jì)算器驗(yàn)算。
    (3)組織匯報(bào)交流。
    交流時(shí),讓學(xué)生說說是怎么想的。
    1.完成教材第42頁“練一練”。
    讓學(xué)生先用計(jì)算器算出前三題的得數(shù),再直接填出后面幾題的得數(shù),最后引導(dǎo)用計(jì)算器驗(yàn)算所寫的得數(shù)是否正確。
    2.完成教材第44頁“練習(xí)七”第7題。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察題目左邊的算式,說說算式中的規(guī)律。
    (2)根據(jù)左邊算式中的規(guī)律,直接寫出右邊算式的得數(shù)。
    (3)用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。
    通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問?
    小學(xué)數(shù)學(xué)微課教案篇十五
    學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法,其教學(xué)的生長點(diǎn)是整數(shù)乘法。然而,“按整數(shù)乘法相乘后怎樣得到原來的積”,則需要經(jīng)歷一個(gè)嚴(yán)密的推理過程,教材安排兩次探究活動(dòng):第一次在例1,思考虛線框里三個(gè)箭頭以及上面的“×10”“÷100”的意思,扶著學(xué)生經(jīng)歷推理過程;第二次在“試一試”,讓學(xué)生在三個(gè)箭頭上面的括號(hào)里填數(shù),并寫出左邊豎式的積,獨(dú)立進(jìn)行推理。在兩次探究以后,比較各題中兩個(gè)因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù),發(fā)現(xiàn)“兩個(gè)因數(shù)一共有幾位小數(shù),積就有幾位小數(shù)”這一規(guī)律,在理解算理的基礎(chǔ)上得出在積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的操作方法。同時(shí)通過歸納推理的方式總結(jié)出小數(shù)乘法的計(jì)算法則。
    進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法這部分知識(shí)的教學(xué),是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì),會(huì)進(jìn)行小數(shù)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小數(shù)乘、除法的計(jì)算在日常的生活中以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都有廣泛的應(yīng)用。小數(shù)乘整數(shù)以及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)乘、除法的重要組成部分,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索小數(shù)乘小數(shù)、除數(shù)是小數(shù)的除法的基礎(chǔ);學(xué)生有了整數(shù)乘、除法的計(jì)算方法,積、商的變化規(guī)律,以及小數(shù)乘整數(shù)、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法等基礎(chǔ),就有利于學(xué)生完整地掌握小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法和相關(guān)運(yùn)算規(guī)律的理解,提高應(yīng)用四則計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
    1.理解小數(shù)乘小數(shù)的意義,掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則.
    2.初步培養(yǎng)學(xué)生類推和抽象概括能力
    3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)本身的樂趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.
    掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法,會(huì)熟練的進(jìn)行筆算,并能解決實(shí)際問題。掌握小數(shù)末尾的0的處理方法。
    小學(xué)數(shù)學(xué)微課教案篇十六
    數(shù)學(xué)新課程的學(xué)生觀認(rèn)為,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展為本,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此,本課設(shè)計(jì)遵循“以生為本”的原則,首先通過對(duì)正比例的復(fù)習(xí),直接導(dǎo)入新課教學(xué),揭示課題,根據(jù)生活中的情景,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較,推理和概括出反比例的意義,接著運(yùn)用反比例的知識(shí),判斷兩種量是不是成反比例的量,然后讓學(xué)生自己舉例說說生活中的反比例,進(jìn)一步加深對(duì)反比例關(guān)系的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理的能力。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.結(jié)合具體情境,認(rèn)識(shí)反比例,能體會(huì)函數(shù)思想。
    2.能根據(jù)反比例的意義判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例,并能利用反比例知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    3.提高觀察、分析、比較和判斷推理的能力。重難點(diǎn)和關(guān)鍵。
    1.重點(diǎn):理解反比例的意義。
    2.難點(diǎn):正確判斷兩種量是否成反比例。
    3.關(guān)鍵:認(rèn)真分析兩種量的變化情況及規(guī)律。教學(xué)方法。
    講解法、提問法、探究法等微課教學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)講解設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入(1)分。
    1.正比例的意義是什么?怎樣用字母表示這種關(guān)系?
    2.判斷兩種相關(guān)聯(lián)量成不成正比例的關(guān)鍵是什么?(1)相關(guān)聯(lián)的量(2)比值一定。
    鞏固舊知為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。過程(6)分1.課件出示。
    例1。
    師:在表1和表2中,有哪幾個(gè)變量?它們之間有什么關(guān)系?表1和表2中的關(guān)系相同嗎?
    生:表1的兩個(gè)變量(長和寬),積相等都是24。表2的兩個(gè)變量(長和寬),和相等都是12。
    生:速度和時(shí)間這兩個(gè)量,時(shí)間隨著速度的增加而減少,時(shí)間隨著速度的減少而增加,在變化過程中,速度和時(shí)間的積總是一定的,都是120(表示的是路程),路程一定時(shí),交通工具的速度和時(shí)間的乘積一定。
    教學(xué)過程。
    1.回顧導(dǎo)入:正比例的意義導(dǎo)入反比例。
    2.探究新知:用微課學(xué)習(xí)反比例的意義。
    3.鞏固練習(xí):判斷兩種量是否成反比例?并能利用反比例知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    4.課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么。
    5.課后思考:正比例和反比例有什么異同?課后反思。
    本微課是小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容,時(shí)長8分鐘,主要通過生活中的三個(gè)情景,讓學(xué)生觀察、分析、比較、理解和概括反比例的意義,并根據(jù)反比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例,這樣就將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化,生動(dòng)直觀地讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,輕松愉快地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。不足之處:1.在教學(xué)中,我覺得讓學(xué)生動(dòng)腦思考的時(shí)間還是不夠,沒有給足時(shí)間讓學(xué)生自己探索,一直都是老師扶著走,感覺有點(diǎn)放不開。2.在提問方面,過多照顧了學(xué)習(xí)較好的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,而對(duì)學(xué)困生知識(shí)的拓展訓(xùn)練太少,要多關(guān)注全體學(xué)生。如果讓學(xué)生自己來探索,自己去提問,自己去發(fā)現(xiàn),我想,這樣的教學(xué),才是我所想要的教學(xué)效果,也才是更深一個(gè)層次的教學(xué),更專業(yè)一些的境界,所以,在現(xiàn)在的教學(xué)思路,教學(xué)模式上,再來一些變化,更加放手讓學(xué)生做,我想效果一定會(huì)更好。