在日常生活中，我們常常會(huì)遇到一些與學(xué)習(xí)和工作生活相關(guān)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。在寫總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和對(duì)象，以便更好地展開思路。下面是一些優(yōu)秀總結(jié)的特點(diǎn)和規(guī)范，希望對(duì)您的寫作有所幫助。
減負(fù)培訓(xùn)心得篇一
人們總說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的時(shí)代，對(duì)員工的培訓(xùn)已經(jīng)不是一件陌生的事情。但是企業(yè)為被培訓(xùn)的員工減負(fù)的努力比較少見。我的公司后來(lái)引入了“減負(fù)培訓(xùn)”這一新的培訓(xùn)模式，讓我了解了企業(yè)的心意，并且使我充分感受到了公司的關(guān)心和照顧。下面，我將分享我對(duì)減負(fù)培訓(xùn)的體會(huì)和感受。
第二段：重點(diǎn)一
減負(fù)培訓(xùn)的主要目的是讓員工在學(xué)習(xí)中輕松自在。比如，在課程設(shè)置上，我的公司明確了每個(gè)員工需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，而且不會(huì)在課程安排中增加毫無(wú)可用性的信息，避免因?yàn)檫^(guò)于繁瑣的培訓(xùn)而給學(xué)員增加過(guò)多的工作量和精力的消耗。同時(shí)，課程的形式也更靈活和有趣，可以讓員工在參與培訓(xùn)的過(guò)程中有更多地體驗(yàn)和獲得真正的收益。
第三段：重點(diǎn)二
減負(fù)培訓(xùn)還注重員工的參與程度和自主性。在我的公司，培訓(xùn)不僅僅是老師講授知識(shí)，員工還可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和閱讀。學(xué)員可以隨時(shí)在家進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)點(diǎn)，并且可以根據(jù)自己的能力和理解水平選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間。這樣的培訓(xùn)方式可以大大提高學(xué)習(xí)效率，更重要的是，它給員工提供了更好的學(xué)習(xí)自主權(quán)。
第四段：重點(diǎn)三
減負(fù)培訓(xùn)的實(shí)際效果也獲得了良好的反饋。與傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式相比，減負(fù)培訓(xùn)極大地提高了員工的學(xué)習(xí)和應(yīng)用效率，也能夠促進(jìn)員工的職業(yè)發(fā)展。因?yàn)闇p輕負(fù)擔(dān)后，員工可以更加專注于自身的知識(shí)積累和實(shí)踐。同時(shí)，員工的心情和精神狀態(tài)也得到了有效的提升，他們體驗(yàn)到了“輕松的學(xué)習(xí)”和“自主的選擇”。
第五段：結(jié)論
在一個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)和優(yōu)勝劣汰愈演愈烈的時(shí)代，為員工減輕負(fù)擔(dān)和創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是必須的。減負(fù)培訓(xùn)模式被越來(lái)越多的企業(yè)所接受和推崇，它帶來(lái)的巨大正向效應(yīng)對(duì)于員工和企業(yè)來(lái)說(shuō)都是非常重要的，它不僅能滿足企業(yè)的持續(xù)發(fā)展需要，而且也能利于員工個(gè)人職業(yè)發(fā)展。因此，減負(fù)培訓(xùn)這種新的培訓(xùn)模式，在今后的人力資源培訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)該得到廣泛的應(yīng)用和推廣。
減負(fù)培訓(xùn)心得篇二
在現(xiàn)代社會(huì)的背景下，人們所面臨的工作壓力越來(lái)越大，心理問(wèn)題逐漸突出，減負(fù)成為人們追求的目標(biāo)之一。在這種情況下，減負(fù)培訓(xùn)不僅成為了企業(yè)關(guān)注的熱點(diǎn)話題，同時(shí)也是廣大職場(chǎng)人士亟需掌握的技能。最近我參加了一次減負(fù)培訓(xùn)，對(duì)此深有感觸，下面將和大家分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容
這次的減負(fù)培訓(xùn)主要包含了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
1.良好的時(shí)間管理：培訓(xùn)老師講解了如何理性安排時(shí)間，避免出現(xiàn)時(shí)間壓力過(guò)大的情況。
2.適當(dāng)調(diào)整身心狀態(tài)：通過(guò)像冥想等運(yùn)動(dòng)，緩解工作壓力，舒緩身心，達(dá)到放松身心的目的。
3.建立良好的人際關(guān)系：培訓(xùn)老師分享了一些成功人士與同事建立良好關(guān)系的方法，并且教我們?nèi)绾翁幚硗麻g的矛盾，化解矛盾，減少負(fù)面情緒的產(chǎn)生。
4.積極面對(duì)挑戰(zhàn)：在面對(duì)工作和人生中出現(xiàn)的挑戰(zhàn)時(shí)，我們應(yīng)該更加堅(jiān)定自己的目標(biāo)，保持一種積極向上的生活態(tài)度，做到勇往直前。
第三段：我的收獲
在這次的減負(fù)培訓(xùn)中，我受益匪淺。我學(xué)會(huì)了如何平衡工作和生活，減少工作壓力。我也學(xué)會(huì)了如何排除其他人和物質(zhì)上的負(fù)面影響，提高身心健康水平。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了如何通過(guò)正面積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)生活中的諸多挑戰(zhàn)。培訓(xùn)給了我多種多樣的減負(fù)方法，鼓勵(lì)我積極面對(duì)生活和工作的挑戰(zhàn)，同時(shí)也教會(huì)了我如何應(yīng)對(duì)人際關(guān)系中發(fā)生的問(wèn)題。
第四段：我們應(yīng)該怎么做
減負(fù)培訓(xùn)雖然能夠在短期內(nèi)幫助我們緩解痛苦，但是在長(zhǎng)期上需要我們從自身出發(fā)，逐漸形成一種長(zhǎng)期的生活和工作方式，使自己不斷改進(jìn)、提高。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何調(diào)節(jié)自己的情緒，樹立積極向上的生活態(tài)度，越來(lái)越具有健康的心理狀態(tài)。此外，在與工作同事的相處中，我們也應(yīng)該注重建立良好的人際關(guān)系，或者尋求外部幫助，避免自己陷入情緒困境。
第五段：總結(jié)
減負(fù)培訓(xùn)對(duì)于職場(chǎng)人士以及現(xiàn)代人的意義重大，它可以幫助人們?cè)诠ぷ骱蜕钪懈永硇缘钠胶猓玫倪m應(yīng)社會(huì)的需求；同時(shí)也使我們學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)工作壓力的方法，保持身心健康，有效應(yīng)對(duì)人際關(guān)系中的問(wèn)題?？傊?，減負(fù)培訓(xùn)不僅可以保障我們的身心健康，而且還有助于我們更好的融入社會(huì)，走向成功的道路。我們應(yīng)該在實(shí)踐中不斷摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的減壓方法，共同打造高效、有活力的工作生活，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真去實(shí)現(xiàn)我們的人生目標(biāo)。
減負(fù)培訓(xùn)心得篇三
在現(xiàn)代社會(huì)中，減負(fù)成為了一種普遍的訴求。減負(fù)不只是對(duì)學(xué)生而言，對(duì)于職場(chǎng)人士、家庭主婦，減輕身心負(fù)擔(dān)也是一種必備的能力。為了更好地學(xué)習(xí)和實(shí)踐減負(fù)技巧，我參加了一次減負(fù)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到減負(fù)的重要性，并獲得了很多實(shí)用的心得體會(huì)。
第一段：培訓(xùn)的目的及減負(fù)意義
在培訓(xùn)開始之前，講師向我們闡釋了培訓(xùn)的目的和減負(fù)的意義。她告訴我們，減負(fù)意味著解脫心理壓力、提高生活質(zhì)量，不論是學(xué)習(xí)還是生活中都有著重要的作用。減負(fù)不只是簡(jiǎn)單的減少負(fù)擔(dān)，更是一種理性思考和選擇的能力。培訓(xùn)的目的是通過(guò)學(xué)習(xí)減負(fù)的方法和技巧，幫助我們實(shí)現(xiàn)心理和生活的平衡，以達(dá)到更好的發(fā)展。
第二段：減負(fù)重要性的體會(huì)
在培訓(xùn)中，我意識(shí)到減負(fù)的重要性不僅是為了身心的健康，更是為了更好地投入工作和學(xué)習(xí)。減負(fù)可以提高工作效率，讓我們更加專注于最重要的任務(wù)上。減負(fù)也能夠激發(fā)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，為我們帶來(lái)更多的可能性和機(jī)遇。通過(guò)減負(fù)，我們可以更好地管理時(shí)間，合理安排各項(xiàng)任務(wù)和活動(dòng)，提高工作和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
第三段：減負(fù)技巧的學(xué)習(xí)
在培訓(xùn)中，講師向我們分享了一些實(shí)用的減負(fù)技巧。首先是時(shí)間管理，合理規(guī)劃時(shí)間，合理安排任務(wù)的優(yōu)先級(jí)。其次是積極應(yīng)對(duì)壓力，通過(guò)放松身心、鍛煉身體、培養(yǎng)興趣愛好來(lái)舒緩壓力。講師還分享了如何提高學(xué)習(xí)和工作效率的方法，如番茄工作法、四象限法等。這些技巧不僅簡(jiǎn)單易用，而且可以幫助我們更好地減輕負(fù)擔(dān)，提高效率。
第四段：減負(fù)的實(shí)踐與效果
在培訓(xùn)結(jié)束后的幾個(gè)月里，我積極地實(shí)踐著所學(xué)到的減負(fù)技巧。我更加注重時(shí)間管理，合理規(guī)劃每天的工作和學(xué)習(xí)計(jì)劃。我學(xué)會(huì)了在緊張的工作和學(xué)習(xí)之余，調(diào)整自己的心態(tài)，放松自己，以更好地投入到新的任務(wù)中。我發(fā)現(xiàn)這樣的減壓方式能夠讓我更加專注，提升自己的工作效率。實(shí)踐減負(fù)技巧后，我漸漸感受到身心的輕松和快樂，生活質(zhì)量也得到了提升。
第五段：減負(fù)體會(huì)與展望
通過(guò)這次減負(fù)培訓(xùn)，我對(duì)減負(fù)有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。減負(fù)不僅是簡(jiǎn)化工作和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更是一種積極生活態(tài)度的體現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)減負(fù)技巧，我認(rèn)識(shí)到減負(fù)是一種需要不斷修煉和實(shí)踐的能力。今后，我將繼續(xù)努力實(shí)踐減負(fù)技巧，持續(xù)提高自己的減負(fù)能力。我相信，在減負(fù)的道路上不斷進(jìn)取，我一定能夠更加輕松愉快地生活和工作。
總結(jié)：減負(fù)是現(xiàn)代社會(huì)中的普遍需求，參加減負(fù)培訓(xùn)使我深刻認(rèn)識(shí)到減負(fù)的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)減負(fù)技巧，我更好地管理時(shí)間、應(yīng)對(duì)壓力、提高工作和學(xué)習(xí)效率。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)減負(fù)讓我身心愉悅，生活質(zhì)量也得到了提升。減負(fù)不僅是一種能力，更是一種積極生活態(tài)度的體現(xiàn)。我將繼續(xù)努力，提升減負(fù)能力，為更加輕松愉快地生活和工作而努力。
減負(fù)培訓(xùn)心得篇四
隨著中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的增加，減負(fù)成為教育界熱議的話題。為了提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，許多學(xué)生選擇參加各種減負(fù)培訓(xùn)班。我近期參加了一家知名教育機(jī)構(gòu)的減負(fù)培訓(xùn)班，并對(duì)此有一些心得體會(huì)。
在我上初中的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己的課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸增大，時(shí)間被各種作業(yè)和復(fù)習(xí)填滿，而且學(xué)校的老師也多次提醒我們要補(bǔ)習(xí)，以確保高考分?jǐn)?shù)。為了提高我的學(xué)習(xí)效果，我決定報(bào)名一家減負(fù)培訓(xùn)班。減負(fù)培訓(xùn)班將課程分為數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)和其他輔科等單科，讓學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。這樣的分科方式確實(shí)提高了課堂上的效率，每一門課程都能專注地學(xué)習(xí)和答疑。同時(shí)，借助培訓(xùn)班提供的專業(yè)老師，我對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了更深入的理解。對(duì)于我這種學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，減負(fù)培訓(xùn)班的確能幫助我提升成績(jī)。
然而，減負(fù)培訓(xùn)班并非完美，其中也存在一些問(wèn)題。首先，減負(fù)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為單一，只注重課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，與學(xué)校教育并不完全匹配。此外，減負(fù)培訓(xùn)班的課程設(shè)置比較緊張，每天上課時(shí)間較長(zhǎng)，且課外作業(yè)量較大，這也為學(xué)生增加了額外的壓力。在緊張的學(xué)習(xí)之余，我發(fā)現(xiàn)自己缺乏時(shí)間進(jìn)行課外活動(dòng)和社交，對(duì)于全面發(fā)展來(lái)說(shuō)，這是一種不利因素。此外，減負(fù)培訓(xùn)班收費(fèi)較高，對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件不太好的家庭來(lái)說(shuō)，可能會(huì)造成一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
雖然減負(fù)培訓(xùn)班存在問(wèn)題，但我仍然從中受益匪淺。首先，減負(fù)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)氛圍很好，同學(xué)們都很努力，相互激勵(lì)，這種氛圍對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種促進(jìn)。在課堂上，我與老師和同學(xué)之間能夠建立良好的互動(dòng)關(guān)系，不斷地向老師請(qǐng)教和與同學(xué)互相討論，使得自己的學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。其次，減負(fù)培訓(xùn)班的老師們教學(xué)水平較高，讓我受益良多。他們具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于啟發(fā)學(xué)生的思考和探索，這對(duì)我以后學(xué)習(xí)的方式也產(chǎn)生了很大的影響。最后，減負(fù)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)內(nèi)容有助于我建立學(xué)科知識(shí)體系，更好地理解和掌握各科的基礎(chǔ)知識(shí)，這對(duì)于學(xué)習(xí)其他知識(shí)也起到了很好的基礎(chǔ)作用。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的減負(fù)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，我認(rèn)為減負(fù)不僅僅是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，更應(yīng)該是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。減負(fù)培訓(xùn)班的作用在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)與技能。然而，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，平衡學(xué)習(xí)壓力與身心發(fā)展仍然是至關(guān)重要的。
總之，中小學(xué)減負(fù)培訓(xùn)班對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)提升確實(shí)起到了一定的作用，但同時(shí)也帶來(lái)了一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。我們不能完全依賴減負(fù)培訓(xùn)班來(lái)解決學(xué)習(xí)困境，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。在減負(fù)過(guò)程中，學(xué)生要根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，并與家長(zhǎng)、老師共同努力，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)。只有這樣，才能讓減負(fù)更好地服務(wù)于中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
減負(fù)培訓(xùn)心得篇五
學(xué)校減負(fù)提質(zhì)是當(dāng)今教育改革的常態(tài)，為了更好地推動(dòng)這項(xiàng)改革，許多學(xué)校都開展了相關(guān)的培訓(xùn)。在我的學(xué)校，我們也在不斷地探索和實(shí)踐。下面，我將分享我在減負(fù)提質(zhì)培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
一、認(rèn)知教育改革的背景
學(xué)校減負(fù)提質(zhì)是國(guó)家教育改革的重要舉措，因?yàn)榫o隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，教育領(lǐng)域?qū)W(xué)生的要求不再僅僅是知識(shí)層面，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，很多學(xué)生面臨著沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力，學(xué)校減負(fù)提質(zhì)成為校園內(nèi)熱議的話題。通過(guò)這次培訓(xùn)，我加深了對(duì)減負(fù)提質(zhì)的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到教育改革是必然的歷史趨勢(shì)，同時(shí)也意識(shí)到我們作為教師和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的人，應(yīng)該擁抱變化以及及時(shí)掌握新的教育理念。
二、了解教育改革的實(shí)質(zhì)
教育改革的核心是在于教學(xué)質(zhì)量的提高，而學(xué)校減負(fù)只是改革的其中一個(gè)方面。這次培訓(xùn)也著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)科教學(xué)的重要性，學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量是確保學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的重要手段。培訓(xùn)中我們還學(xué)到了很多新的教育策略和方法，例如點(diǎn)撥式教學(xué)、解耦教學(xué)、旁觀式教學(xué)等等，這些新的教育理念和教學(xué)策略都將有助于我們更加科學(xué)和高效的授課。
三、了解如何合理分配教學(xué)任務(wù)
減負(fù)是教改的重中之重。在學(xué)校的平衡性教學(xué)中，要求每個(gè)教師都重視教學(xué)，卻不能犧牲教學(xué)的質(zhì)量，也不能過(guò)分強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而忽略了自身的責(zé)任。在不影響教學(xué)效果的前提下，有必要通過(guò)一些方式，如開展課程共建、教師交流和循環(huán)課堂等，更好地進(jìn)行課程分配和優(yōu)化。這樣不僅能夠減輕老師的負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)生來(lái)講更能夠形成一種優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。
四、了解教育過(guò)程中的“本分”
我們的角色是老師，我們的使命是幫助學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為他們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。做好職業(yè)規(guī)劃，善于教學(xué)研討，增強(qiáng)授課技巧、思維方式和教學(xué)風(fēng)格，擴(kuò)大教學(xué)視野，堅(jiān)守“板凳教學(xué)”的信念，積極參與教育革命，它們的實(shí)踐證明是十分必要的。而在課堂上，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況合理安排課堂時(shí)間，科學(xué)組織課堂教學(xué)，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供有效的課后輔導(dǎo)。
五、總結(jié)體會(huì)，尋求創(chuàng)新突破
通過(guò)本次學(xué)校減負(fù)提質(zhì)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到改革創(chuàng)新的重要性。教育改革是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的過(guò)程，需要我們從自身做起，且要有一定的創(chuàng)新精神，不斷探索新的教學(xué)方法和策略，以更好地適應(yīng)教育改革的要求。同時(shí)，我們也應(yīng)該積極推動(dòng)和參與學(xué)校減負(fù)提質(zhì)的行動(dòng)，在改革中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步，為構(gòu)建更加美好的教育環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。
綜上所述，學(xué)校減負(fù)提質(zhì)培訓(xùn)是一次意義深遠(yuǎn)的經(jīng)歷，它為我們教師開拓了眼界、增強(qiáng)了教學(xué)理念，更是為我們?cè)诮虒W(xué)中尋求新的創(chuàng)新突破提供了新的思路和基礎(chǔ)。在這樣一個(gè)時(shí)代背景下，我們教師將無(wú)愧為時(shí)代的締造者，相信我們一定會(huì)在學(xué)校減負(fù)提質(zhì)的改革中大步前進(jìn)，成為更好的自己。
減負(fù)培訓(xùn)心得篇六
減負(fù)成為近年來(lái)教育界的熱門話題，除了學(xué)生之外，老師們也需要減負(fù)。為了提高教師們的工作效率、降低壓力，我參加了一次減負(fù)培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到減負(fù)的重要性，同時(shí)也得到了一些心得體會(huì)。
第二段：減負(fù)的必要性
減負(fù)的必要性不僅僅在于緩解教師的工作壓力，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助。減負(fù)能夠讓老師更加專注于教學(xué)，更有精力和時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)。由此可見，減負(fù)不僅能夠提高教師的工作效率，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。
第三段：減負(fù)的實(shí)踐方法
通過(guò)培訓(xùn)，我得知了不少實(shí)用的減負(fù)方法。其中，清理雜物是很有效的一種，無(wú)論是學(xué)生的書包還是老師的辦公桌，過(guò)多的雜物不僅占用空間，還會(huì)影響到工作效率。此外，對(duì)于一些繁瑣的事務(wù)，如填寫報(bào)告表格等，可以通過(guò)設(shè)立模板或提前培訓(xùn)的方式來(lái)簡(jiǎn)化流程，提高效率。還有，合理規(guī)劃時(shí)間也是很必要的，避免把大量任務(wù)集中在某一時(shí)間段，以免壓力山大。
第四段：減負(fù)帶來(lái)的收獲
通過(guò)減負(fù)，我的工作效率得到了顯著提升，可以更好地完成本職工作。同時(shí)，我也更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)提前規(guī)劃好教學(xué)內(nèi)容，還可以提高教學(xué)質(zhì)量。減負(fù)還讓我有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)提升自己，比如通過(guò)課外閱讀、參加學(xué)習(xí)交流活動(dòng)等方式，不斷提升專業(yè)水平，進(jìn)而更好地服務(wù)學(xué)生。
第五段：結(jié)語(yǔ)
減負(fù)是一項(xiàng)需要不斷精益求精的工作，需要我們從實(shí)際出發(fā)，不斷嘗試和優(yōu)化。減負(fù)不只是單純地從工作量上減輕壓力，更是提高工作效率和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效方式。希望更多的教師能夠認(rèn)識(shí)到減負(fù)的必要性，積極實(shí)踐、不斷總結(jié)、提高工作能力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
減負(fù)培訓(xùn)心得篇七
近年來(lái)，學(xué)生的作業(yè)和考試壓力越來(lái)越大，學(xué)校減負(fù)已經(jīng)成為了一項(xiàng)必要的改革。作為一名中學(xué)老師，我不僅要幫助學(xué)生減輕壓力負(fù)擔(dān)，也需要進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。為此，我參加了一次學(xué)校減負(fù)提質(zhì)的培訓(xùn)，下面是我的體會(huì)和感悟。
引言： 壓力繁重的教學(xué)環(huán)境
教育界是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的行業(yè)，尤其是在當(dāng)前的國(guó)家政策下，教學(xué)質(zhì)量的提升已經(jīng)成為了老師們必須面對(duì)的任務(wù)。很多在教育領(lǐng)域工作的人士，往往都會(huì)由于工作負(fù)擔(dān)過(guò)重而產(chǎn)生巨大的心理壓力，甚至成為職業(yè)發(fā)展的瓶頸。而學(xué)校減負(fù)提質(zhì)則成為了老師們減輕自身壓力的有效途徑。
第一段： 學(xué)校減負(fù)的背景和意義
目前，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)繁重和教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈的問(wèn)題越來(lái)越凸顯，學(xué)校減負(fù)已經(jīng)成為了中小學(xué)教育中改革的重要內(nèi)容之一。學(xué)校減負(fù)的實(shí)施不僅可以幫助學(xué)生減輕過(guò)高的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也可以有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
第二段： 學(xué)校減負(fù)提質(zhì)的實(shí)施方法
學(xué)校減負(fù)提質(zhì)需要引入新的教育理念和教育模式，需要改變過(guò)去對(duì)于教育模式的刻板印象，從而實(shí)現(xiàn)負(fù)載的減輕和教學(xué)質(zhì)量的提高。這包括推廣多元化的教學(xué)方式和教學(xué)模式、建立科學(xué)合理的課程設(shè)置、制定合理的教學(xué)計(jì)劃、鼓勵(lì)學(xué)生參與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系等等。
第三段： 學(xué)校減負(fù)提質(zhì)的培訓(xùn)體驗(yàn)
我參加的此次學(xué)校減負(fù)提質(zhì)的培訓(xùn)，不僅讓我深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，也讓我認(rèn)識(shí)到了培訓(xùn)的意義和方法。通過(guò)培訓(xùn)，我了解到了一些行之有效的實(shí)操策略和方法，例如如何因地制宜地提供教學(xué)服務(wù)、如何根據(jù)不同學(xué)生的需求設(shè)定門檻等。這些策略的貫徹落實(shí)，必將帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)與服務(wù)。
第四段： 學(xué)校減負(fù)提質(zhì)的實(shí)踐效果
學(xué)校減負(fù)提質(zhì)的實(shí)踐效果已經(jīng)開始逐漸顯現(xiàn)。我們整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一直在穩(wěn)步提高，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力也逐漸得到緩解。在此過(guò)程中，我們充分利用學(xué)校提供的各種資源和平臺(tái)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式、提高教學(xué)素養(yǎng)和理念等方式來(lái)不斷提高教育教學(xué)水平，因此我們才取得如此良好的成效。
第五段： 總結(jié)與展望
學(xué)校減負(fù)提質(zhì)雖然在實(shí)踐上還不可避免地存在困難和挑戰(zhàn)，但是卻是一件勢(shì)在必行的事情。我們應(yīng)該在積極推進(jìn)學(xué)校減負(fù)提質(zhì)的同時(shí)，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍，從而努力達(dá)到更高水平的教學(xué)水平，為更多的學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
總之，學(xué)校減負(fù)提質(zhì)不僅要靠政策導(dǎo)向，不僅要靠學(xué)校的資源和支持，更需要教師本身在教育教學(xué)中不斷進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。希望以我的親身經(jīng)歷作為啟示，鼓勵(lì)廣大中小學(xué)教師在實(shí)踐中積極探索、勇于創(chuàng)新，為學(xué)校減負(fù)提質(zhì)貢獻(xiàn)新的力量和智慧。
減負(fù)培訓(xùn)心得篇八
現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生面臨著巨大的學(xué)業(yè)壓力，為了緩解學(xué)生的壓力，教育部門在近幾年提出了減負(fù)政策，并舉行了減負(fù)培訓(xùn)。我參加了一次減負(fù)培訓(xùn)，獲得了一些啟示和體會(huì)。下面是我對(duì)減負(fù)培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，減負(fù)培訓(xùn)讓我意識(shí)到我需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。在培訓(xùn)中，我了解到減負(fù)的核心是調(diào)整學(xué)習(xí)方式，摒棄死記硬背和應(yīng)試思維。相比于枯燥的死記硬背，培訓(xùn)中推薦的探究式學(xué)習(xí)方式更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。通過(guò)實(shí)際操作，我發(fā)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)不僅能幫助我更好地理解知識(shí)，還能提高自己的問(wèn)題解決能力。因此，我決定更多地采用這種學(xué)習(xí)方式，將課堂外的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
其次，減負(fù)培訓(xùn)提醒我更合理安排時(shí)間。培訓(xùn)中有一部分時(shí)間用于講解學(xué)習(xí)方法和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，這幫助我明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，我能夠更有計(jì)劃地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了休閑娛樂和運(yùn)動(dòng)的重要性。在培訓(xùn)中，我了解到合理的休息和運(yùn)動(dòng)可以幫助放松身心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，我決定在學(xué)習(xí)之余，積極參與各種活動(dòng)，保持身心的平衡。
第三，減負(fù)培訓(xùn)啟發(fā)了我要積極與家長(zhǎng)、教師溝通。在培訓(xùn)中，我們與導(dǎo)師進(jìn)行了互動(dòng)，得到了他們的指導(dǎo)和建議。他們向我們解釋了減負(fù)政策的目的和方法，并幫助我們解決了一些學(xué)習(xí)問(wèn)題。通過(guò)與導(dǎo)師和他人的交流，我意識(shí)到家長(zhǎng)和教師是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的重要支持者和引導(dǎo)者。他們希望我們學(xué)業(yè)有成，也會(huì)積極配合我們的學(xué)習(xí)需求。因此，我要加強(qiáng)與家長(zhǎng)、教師的溝通，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況，尋求他們的支持和幫助。
第四，減負(fù)培訓(xùn)讓我對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有了更深刻的理解。在培訓(xùn)中，我們了解了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的目的和標(biāo)準(zhǔn)，明白了學(xué)校不僅僅追求學(xué)生的成績(jī)，還看重學(xué)生的品德、能力、創(chuàng)新潛力等方面的發(fā)展。通過(guò)培訓(xùn)，我明白了成績(jī)只是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的一個(gè)方面，而要在其他方面有所突出，需要從小事做起，注重培養(yǎng)和提高自己的綜合素質(zhì)。因此，我決定更加注重課外活動(dòng)的參與，積極提升自己的綜合素質(zhì)。
最后，減負(fù)培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到減負(fù)不僅是政府的責(zé)任，也是我們個(gè)人的責(zé)任。政府采取了一系列減負(fù)措施，但減負(fù)不能僅僅依靠政府的努力。我們學(xué)生要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自我管理，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，我們家長(zhǎng)和教師也要加強(qiáng)溝通，積極配合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，共同營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，減負(fù)是政府、學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同努力的結(jié)果。
通過(guò)參加減負(fù)培訓(xùn)，我對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、時(shí)間管理、溝通交流、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等方面有了更深入的了解。未來(lái)，我將會(huì)更加注重實(shí)踐操作，積極執(zhí)行減負(fù)的推行，努力提高自己的學(xué)習(xí)效果。我相信，只要我們共同努力，減負(fù)政策一定會(huì)取得更好的成果，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)更輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
減負(fù)培訓(xùn)心得篇九
減負(fù)教育是近年來(lái)備受關(guān)注的教育改革方向，它旨在減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。為了進(jìn)一步貫徹減負(fù)教育政策，我參加了一場(chǎng)關(guān)于減負(fù)培訓(xùn)的研討會(huì)，為期三天的培訓(xùn)讓我受益匪淺。
第二段：了解減負(fù)理念
在培訓(xùn)的第一天，我們首先了解了減負(fù)教育的理念和重要性。通過(guò)講座和研討，我明白了減負(fù)教育不僅僅是減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，更是要關(guān)注學(xué)生的興趣和發(fā)展。在減負(fù)背景下，學(xué)生可以更加自由地選擇自己感興趣的課程，并培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)。這引發(fā)了我對(duì)于減負(fù)教育的思考：如何在減負(fù)的同時(shí)保證學(xué)生的全面發(fā)展？培訓(xùn)研討會(huì)為我提供了一些答案。
第三段：學(xué)習(xí)教學(xué)方法
在培訓(xùn)的第二天，我們進(jìn)一步深入研討了減負(fù)教育的實(shí)施方法。我們學(xué)習(xí)了更多關(guān)于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐案例。通過(guò) group work ，我親身體驗(yàn)到了這些方法的魅力，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下可以更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和合作能力。這些教學(xué)方法不僅可以減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。這讓我開始思考，作為一名教師，如何將這些方法應(yīng)用在自己的教學(xué)中，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。
第四段：關(guān)注學(xué)生的身心健康
減負(fù)教育的關(guān)鍵是關(guān)注學(xué)生的身心健康。在培訓(xùn)的第三天，我們進(jìn)行了一系列關(guān)于學(xué)生心理健康的講座和討論。我了解到學(xué)業(yè)壓力對(duì)學(xué)生身心的影響，并學(xué)習(xí)了一些有用的心理輔導(dǎo)技巧。我意識(shí)到，作為一名教師，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更要關(guān)心他們的心理狀態(tài)。只有在心理健康的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我決心將這些心理健康的知識(shí)和技巧運(yùn)用到自己的教學(xué)中，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界。
第五段：總結(jié)體會(huì)
通過(guò)這次減負(fù)培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了減負(fù)教育的重要性和實(shí)施方式。學(xué)習(xí)了減負(fù)教育的理念和實(shí)踐，我意識(shí)到減負(fù)并不意味著放任學(xué)生，而是要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)了減負(fù)的教學(xué)方法，我對(duì)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性有了更深入的理解。學(xué)習(xí)了關(guān)于學(xué)生心理健康的知識(shí)，我更加明白了作為教師的責(zé)任和使命。我相信，只有通過(guò)減負(fù)教育，我們才能培養(yǎng)出更健康、更自主、更有創(chuàng)造力的新一代。
減負(fù)培訓(xùn)心得篇十
近年來(lái)，中小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力越來(lái)越大，為了緩解這種壓力，很多家長(zhǎng)選擇將孩子送進(jìn)減負(fù)培訓(xùn)班。在這些培訓(xùn)班中，我收獲了很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并體會(huì)到了減負(fù)培訓(xùn)班的重要性。下面我將從減負(fù)的必要性、培訓(xùn)班的優(yōu)點(diǎn)、成效和不足以及我個(gè)人的體驗(yàn)等方面進(jìn)行探討和總結(jié)。
首先，減負(fù)對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必要的。目前的中小學(xué)教育過(guò)于功利化，學(xué)生們不僅要應(yīng)付大量的學(xué)業(yè)任務(wù)，還要參加各種各樣的培訓(xùn)班，學(xué)校和家庭的壓力疊加在孩子們的肩上，給他們?cè)斐闪司薮蟮男睦碡?fù)擔(dān)。減負(fù)不僅能夠緩解孩子們的學(xué)業(yè)壓力，還能夠培養(yǎng)他們的興趣和愛好，促進(jìn)身心健康發(fā)展。因此，減負(fù)培訓(xùn)班的開設(shè)是順應(yīng)時(shí)代需求的舉措。
其次，減負(fù)培訓(xùn)班具有一些明顯的優(yōu)點(diǎn)。首先，這些培訓(xùn)班能夠提供全面的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，他們的教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，針對(duì)學(xué)生的不同需求，提供合理的學(xué)習(xí)方案，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。其次，培訓(xùn)班的教師多為有經(jīng)驗(yàn)的教育專家，他們能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的能力和特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。再者，減負(fù)培訓(xùn)班提供的學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)輕松和愉快，課堂氛圍積極活躍，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
減負(fù)培訓(xùn)班的成效是不言而喻的。通過(guò)參加減負(fù)培訓(xùn)班，我感受到自己的學(xué)習(xí)效果明顯提高。不僅學(xué)業(yè)成績(jī)有所突破，而且在學(xué)習(xí)方法和思維方式上也有了全新的認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)班的輔導(dǎo)老師通過(guò)講解和實(shí)踐指導(dǎo)，幫助我們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，減負(fù)培訓(xùn)班還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過(guò)開展各種感興趣的活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，這對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是很有幫助的。
然而，減負(fù)培訓(xùn)班也存在一些不足之處。首先，有些培訓(xùn)班只是流于應(yīng)試教育，注重傳授應(yīng)試技巧，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。其次，一些培訓(xùn)班課程的設(shè)計(jì)過(guò)于緊湊，學(xué)生沒有充足的時(shí)間進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，容易導(dǎo)致知識(shí)的吸收和理解不夠。再者，一些培訓(xùn)班存在過(guò)多的課外作業(yè)，給學(xué)生增加了額外的負(fù)擔(dān)。這些問(wèn)題需要減負(fù)培訓(xùn)班進(jìn)一步改進(jìn)，保證培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。
從個(gè)人的角度來(lái)看，在參加減負(fù)培訓(xùn)班的過(guò)程中，我收獲了很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。首先，我學(xué)會(huì)了更好地規(guī)劃時(shí)間，合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，提高了自律和管理能力。其次，通過(guò)與優(yōu)秀的老師和同學(xué)交流，我拓寬了眼界，開闊了思維，形成了一種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，這對(duì)于我的成長(zhǎng)和發(fā)展具有積極的影響。此外，減負(fù)培訓(xùn)班對(duì)我的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力也起到了積極的指導(dǎo)作用，使我在課上能夠更好地理解和掌握知識(shí)。
綜上所述，減負(fù)培訓(xùn)班在緩解學(xué)生學(xué)業(yè)壓力、提高學(xué)習(xí)效果和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面起到了重要的作用。然而，減負(fù)培訓(xùn)班也需要面臨一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要不斷改進(jìn)和完善。對(duì)于我個(gè)人而言，參加減負(fù)培訓(xùn)班是一次寶貴的經(jīng)歷，通過(guò)這段經(jīng)歷，我不僅提高了學(xué)習(xí)水平，還學(xué)會(huì)了更好地管理自己和面對(duì)挑戰(zhàn)。我相信，通過(guò)減負(fù)培訓(xùn)班的努力和改進(jìn)，中小學(xué)減負(fù)的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)，為學(xué)生們營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和未來(lái)發(fā)展空間。
減負(fù)培訓(xùn)心得篇十一
淺談“減負(fù)\\增效\\提質(zhì)”
“減負(fù)”，不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生減少學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)時(shí)間，更重要的是要“增效提質(zhì)”，提高效率，要講求實(shí)效，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的素質(zhì)得到提高。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)就是每一節(jié)課四十分鐘，所以說(shuō)課堂教學(xué)是減負(fù)提質(zhì)的主陣地，成也四十分鐘，敗也四十分鐘。教學(xué)實(shí)踐中，我們遵循教育規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，從減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、心理壓力入手，減負(fù)增效，把更多的時(shí)間留給了學(xué)生。
一、留給學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的時(shí)間
減負(fù)國(guó)，對(duì)教師的要求是提高了，但對(duì)學(xué)生又何嘗不是一種挑戰(zhàn)呢？他們?nèi)绻砸晃兜亍皩W(xué)會(huì)”那只能獲得有限的知識(shí)，僅有自我“學(xué)會(huì)”了，才能真正成為學(xué)習(xí)的小主人，在知識(shí)的海洋中自由暢游，所以，減負(fù)之后，對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，就顯得更為重要了。
1、加強(qiáng)直觀操作，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)抽象概括的思維方法。
各學(xué)科知識(shí)具有不一樣程度的抽象性，為適應(yīng)學(xué)生的思維方式，就需要供給豐富的直觀材料，經(jīng)過(guò)觀察、操作、比較、分析獲得很多感知認(rèn)識(shí)。實(shí)踐證明，這是指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)概括的一個(gè)重要方法。
2、訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理的說(shuō)話
（1）創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)。異常是對(duì)于那些不善于言語(yǔ)表達(dá)的同學(xué)，更需要熱心鼓勵(lì)。
（2）教給方法，使學(xué)生能說(shuō)，同時(shí)又讓學(xué)生認(rèn)真聽別人說(shuō)，提出自我的補(bǔ)充意見或不一樣意見，逐步使學(xué)生從敢說(shuō)到會(huì)說(shuō)、善說(shuō)、善辯。
（3）精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)思考的方法和習(xí)慣
促使學(xué)生去尋求新舊知識(shí)間的聯(lián)系，抓住本質(zhì)，尋求共同點(diǎn)，激活思維，從中學(xué)到有用的思考方法。
（4）培養(yǎng)自學(xué)本事，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)看書，提出問(wèn)題
從書本上獲取知識(shí)是學(xué)習(xí)的途徑之一，所以我在教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看書的習(xí)慣，看懂書上的知識(shí)所表達(dá)的方式，抓住重要的詞和句自我去尋找答案，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事。
二、讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的時(shí)間
學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是減負(fù)的重要條件。在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，學(xué)生僅有學(xué)習(xí)的壓力而沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，僅有學(xué)習(xí)的苦惱而沒有學(xué)習(xí)的歡樂，課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，而學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效率則截然不一樣。應(yīng)對(duì)同樣的“學(xué)習(xí)量”，主動(dòng)學(xué)習(xí)者的時(shí)間短，質(zhì)量高，精神面貌也好，所以在四十分鐘里，學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的時(shí)間應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞值谋Ｕ稀?BR> 1、激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，構(gòu)成主動(dòng)參與的進(jìn)取性
在教學(xué)中，教師應(yīng)努力挖掘教材中的激勵(lì)因素，促成學(xué)生的自主參與，促使學(xué)生思想活躍，興趣濃厚，進(jìn)取參與的效果。在課堂上，我們教師把自我置身于參與者的位置，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，熱情鼓勵(lì)每個(gè)孩子，實(shí)實(shí)在在的營(yíng)造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上想說(shuō)、敢說(shuō)、愛說(shuō)、樂說(shuō)，進(jìn)取參與課堂教學(xué)活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。允許學(xué)生發(fā)表不一樣的見解，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，相信每個(gè)孩子都能學(xué)好，。正確看待學(xué)生的答錯(cuò)、寫錯(cuò)情景，對(duì)待學(xué)生要多寬容、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)源源不斷的激勵(lì)過(guò)程。
2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索的空間，促成自主參與學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)效率的高低，高效離不開全體學(xué)生的進(jìn)取、有效參與。教師要努力創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索空間，讓學(xué)生有動(dòng)腦思考、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表達(dá)的解決問(wèn)題和提出問(wèn)題的時(shí)間與空間，從而獲取知識(shí)發(fā)展?jié)撃?，以更進(jìn)取的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
首先教師要?jiǎng)?chuàng)造真正讓學(xué)生參與嘗試的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生從不一樣角度、用不一樣的方法得出結(jié)論，這樣才能更重要的是真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師扶的多，只會(huì)構(gòu)成學(xué)生思維的惰性，不利于學(xué)生自主參與意識(shí)的培養(yǎng)。
其次教師要讓全體學(xué)生參與的時(shí)機(jī)。一般應(yīng)在做好鋪墊時(shí)，讓學(xué)生在新舊知識(shí)的連接處嘗試解答新知識(shí)，使所有學(xué)生能夠跳一跳摘到果子，享受成功的喜悅，繼而以更飽滿的熱情參與后面的學(xué)習(xí)。避免少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)代替多數(shù)學(xué)生的活動(dòng)。在教學(xué)中，能讓全體學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口，有效的參與學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是一個(gè)關(guān)鍵。所以要對(duì)“學(xué)困生”有一個(gè)傾斜政策，不但要給他們多吃偏食的機(jī)會(huì)，還要為他們創(chuàng)造成功的條件。例如，教師巡視時(shí)，優(yōu)先照顧學(xué)困生;課堂批改，重點(diǎn)批改學(xué)困生的作業(yè);小組討論，安排學(xué)困生先發(fā)言;課堂提問(wèn)，優(yōu)先研究學(xué)困生回答力所能及的問(wèn)題等。他們的每個(gè)微小的提高及時(shí)給予鼓勵(lì)，保護(hù)他們的自尊心?？傊n堂教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，供給主動(dòng)發(fā)展的空間，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，從而落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。
三、留給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間
當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，作業(yè)不能做到當(dāng)堂完成當(dāng)場(chǎng)反饋的現(xiàn)象，仍普遍存在。不少教師把課堂作業(yè)變成課外作業(yè)，剝奪了學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的同時(shí)，也增加了教師的負(fù)擔(dān)，事倍功半，直接影響教學(xué)效率的提高。課堂練習(xí)一方面能促使學(xué)生剛剛理解的知識(shí)加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對(duì)新知識(shí)的理解，另一方面，能暴露學(xué)生對(duì)新知識(shí)應(yīng)用上的不足。所以，課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分。四十分鐘的課堂上，如果沒有練習(xí)的一席之地，那么這堂課肯定不會(huì)是一堂成功的課。
總之，在課堂教學(xué)中，教師要讓有限的四十分鐘充分燃燒起來(lái)，要做到“精講”，留給學(xué)生充分的自主參與時(shí)間，掌握學(xué)習(xí)方法和練習(xí)時(shí)間，從而使學(xué)生在“減負(fù)”的同時(shí)也能“增效提質(zhì)”。
減負(fù)培訓(xùn)心得篇十二
“課堂作業(yè)”顧名思義課堂中完成、并得以反饋的作業(yè)，它是課堂教學(xué)的重要組成部分。然而，當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂，作業(yè)不能做到當(dāng)堂完成當(dāng)場(chǎng)反饋的現(xiàn)象，仍普遍存在。不少教師把課堂作業(yè)變成課外作業(yè)，剝奪了學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的同時(shí)，也增加了教師的負(fù)擔(dān)，事倍功半直接影響教學(xué)效率的提高。
存在這一現(xiàn)象的主要原因在于老師。有些教師認(rèn)為，教師課堂講授時(shí)間與教學(xué)效果成正比，認(rèn)為教師課堂講，學(xué)生課外練，既充分利用了課堂時(shí)間，又充分利用了學(xué)生的課外時(shí)間。因此不惜擠掉學(xué)生獨(dú)立作業(yè)與反饋的時(shí)間，用于講授，認(rèn)為這樣就能提高教學(xué)效果，就能取得好成績(jī)。殊不知學(xué)生構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，鞏固知識(shí)，形成技能均離不開自身的獨(dú)立活動(dòng)，單教師講授和師生共同活動(dòng)，充其量只能使學(xué)生“懂”，而達(dá)不到“會(huì)”。
更有些教師認(rèn)為盡早把書本教完，盡早開始總復(fù)習(xí)效果較好，因此，他們砍掉學(xué)生課堂作業(yè)與反饋的時(shí)間用于敢進(jìn)度。應(yīng)試教育觀念指導(dǎo)下，強(qiáng)抓分?jǐn)?shù)的教學(xué)嚴(yán)重違反了信息接受原理與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，結(jié)果適得其反，不利于學(xué)生知識(shí)的獲取，技能的形成和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。
課堂獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生課堂獨(dú)立作業(yè)的一項(xiàng)重要活動(dòng)，它一方面能促使學(xué)生將剛剛理解的知識(shí)加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對(duì)新知識(shí)的理解，另一方面，能暴露學(xué)生對(duì)新知識(shí)應(yīng)用上的不足。
在教學(xué)過(guò)程中，師生的共同活動(dòng)，必能獲得一定成效，這些成效若得到及時(shí)反饋，就能成為進(jìn)一步調(diào)整教與學(xué)的新信息。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，可以很快得獲得矯正性信息，進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，而教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，是一種很重要的反饋形式，是推動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果的有利因素。因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，教師要充分估計(jì)學(xué)生每次聯(lián)系中困難出現(xiàn)的情況，在教學(xué)時(shí)，還要不斷從學(xué)生的練習(xí)中，及時(shí)，全面的獲得反饋信息，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生智力技能的形成。
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！碑?dāng)學(xué)生在教師的組織、幫助和指導(dǎo)下解決問(wèn)題后，教師就應(yīng)該對(duì)他們的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)特別是對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，應(yīng)使學(xué)生生產(chǎn)一種“學(xué)習(xí)成功”的情緒體驗(yàn)，這有助于學(xué)生形成“樂學(xué)”的心態(tài)。教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)使用的“個(gè)性色彩”語(yǔ)言，應(yīng)是幫助學(xué)生對(duì)自己為什么能夠取得練習(xí)成果進(jìn)行合理歸因。實(shí)踐證明，有歸因的評(píng)價(jià)要比那種“公式化語(yǔ)言”評(píng)價(jià)更有效，能使學(xué)生始終處于信心十足，情緒高漲的心理狀態(tài)中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識(shí)。
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中小學(xué)生“減負(fù)”受到社會(huì)各方面的普遍關(guān)注，為何“突圍”這么難呢？筆者以為主要矛盾是中小學(xué)“減負(fù)”沒有與“保質(zhì)增效”掛鉤，學(xué)校和家長(zhǎng)擔(dān)心“減負(fù)”會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)校的升學(xué)率，影響學(xué)生的升學(xué)和前途。怎樣做到既“減負(fù)”又“保質(zhì)增效”呢？筆者以為可以從以下幾個(gè)方面努力：
提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量主要依
靠提高課堂教學(xué)效率，改進(jìn)課堂教學(xué)形式和方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)研究和探討，改進(jìn)教學(xué)形式和方法。教師要采取“啟發(fā)式”教學(xué)法，精講多練。課堂教學(xué)效率提高了，也就無(wú)需補(bǔ)課了。
勞逸結(jié)合，一切從實(shí)際出發(fā)，不能為了片面追求升學(xué)率，而輕視德育和體育，讓孩子失去愉快而美好的童年。一個(gè)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況參差不齊，老師要分層次進(jìn)行教學(xué)，照顧方方面面，特別是要關(guān)注“差生”，及時(shí)彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)有張有弛，不要繃得太緊，使學(xué)生沒有咀嚼和消化的余地，沒有喘息的機(jī)會(huì)。提倡個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)癥下藥，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)。減負(fù)的同時(shí)，中小學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。開設(shè)多種拓展型、研究型課程，成立學(xué)生社團(tuán)，開放圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房等，讓學(xué)生在豐富多彩又喜聞樂見的活動(dòng)中增長(zhǎng)才干，脫穎而出。
依法治教是實(shí)施素質(zhì)教育的根本，也是切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該拿起教育法規(guī)的有力武器，切實(shí)落實(shí)教育部有關(guān)“減負(fù)”的各項(xiàng)規(guī)定，同時(shí)加大中考、高考的改革力度，使“減負(fù)增效”真正落到實(shí)處。
減負(fù)培訓(xùn)心得篇十三
我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市教育工作會(huì)議的精神，了解上海教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)思想、奮斗目標(biāo)和主要任務(wù)，以在教學(xué)工作中自覺落實(shí)二期課改精神，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
我們要求教師，“以學(xué)生發(fā)展為本”，改善師生關(guān)系，建立課堂教學(xué)的師生互動(dòng)，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展。
要求課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的角度出發(fā)，建立與學(xué)生自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
要求教師建立新的教育質(zhì)量觀，不再以學(xué)生掌握多少知識(shí)，取得怎樣的學(xué)科成績(jī)作為教育質(zhì)量高低的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；而是以學(xué)生在學(xué)習(xí)中能不能綜合地運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、探討和解決一些諸如學(xué)科、社會(huì)、學(xué)習(xí)中不斷產(chǎn)生的問(wèn)題，培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)造力和適應(yīng)社會(huì)的能力。
本學(xué)期一開學(xué)，我們特制定以下措施，以保證學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕。
1、一、二年級(jí)原則上不留書面回家作業(yè)，三、四、五年級(jí)作業(yè)總量控制在45分鐘，不得以增加作業(yè)量的形式懲罰學(xué)生，否則按違紀(jì)一次處理。
2、各班一律不安排早自習(xí)，確保學(xué)生早晨的睡眠時(shí)間。課外活動(dòng)、晚托班時(shí)間，任何學(xué)科教師不得隨意占用講課，否則按違紀(jì)一次處理。
3、各科教師要認(rèn)真鉆研教材、教法按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，上課不得拖堂。拖堂一次按違紀(jì)一次處理。
4、各年級(jí)取消百分制，實(shí)行等級(jí)制。任何學(xué)科不得給學(xué)生排名次。學(xué)生考試成績(jī)應(yīng)作為學(xué)生隱私不得在家長(zhǎng)會(huì)和其他集體場(chǎng)合公布等等。發(fā)現(xiàn)一次按違紀(jì)一次處理。
5、音、體、美學(xué)科教師的課時(shí)不得自行轉(zhuǎn)讓給其他學(xué)科的教師，否則按空堂處理。
6、各科教師要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的身心健康。
7、嚴(yán)格控制考試次數(shù)，每學(xué)期的單元考試不超過(guò)4次，取消期中考試。不得擅自提前復(fù)習(xí)迎考和延長(zhǎng)學(xué)生上課時(shí)間。
8、教導(dǎo)處不定期地對(duì)學(xué)生減負(fù)情況進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)掌握學(xué)生負(fù)擔(dān)情況，反饋于教師，以便改進(jìn)。
第10、11周，我們向全校學(xué)生家長(zhǎng)分發(fā)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況調(diào)查表。調(diào)查結(jié)果如下：
一年級(jí)：有49%的家長(zhǎng)認(rèn)為三門學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，41.8%家長(zhǎng)認(rèn)為三門學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都輕與較輕。7%的家長(zhǎng)認(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)負(fù)擔(dān)重與較重，3.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)重與較重，2.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)作業(yè)重與較重。
二年級(jí)：有54.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為三門學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，45.4%家長(zhǎng)認(rèn)為三門學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都輕與較輕。6.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)負(fù)擔(dān)重與較重，3.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)重與較重，2.4%的家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)作業(yè)重與較重。
三年級(jí)：有51.25%的家長(zhǎng)認(rèn)為三門學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，33。1%家長(zhǎng)認(rèn)為三門學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都輕與較輕。10.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)負(fù)擔(dān)重與較重，2.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)重與較重，6。8%的家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)作業(yè)重與較重。
四年級(jí)：語(yǔ)文學(xué)科：有74.2%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，5%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，2.8%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)輕。14%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，2.8%的家長(zhǎng)作業(yè)負(fù)擔(dān)重。數(shù)學(xué)學(xué)科：有34.2%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，43.2%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，17.4%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)輕。5%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，沒有家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)重。英語(yǔ)學(xué)科：有59.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，21.3%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，2.2%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)輕。10.1%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，2.2%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)重。
五年級(jí)：語(yǔ)文學(xué)科：有68.1%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，5.9%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，4.8%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)輕。17.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，4.3%的家長(zhǎng)作業(yè)負(fù)擔(dān)重。數(shù)學(xué)學(xué)科：有70.2%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，17.82%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，5%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)輕。5%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，0.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)重。英語(yǔ)學(xué)科：有55.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，20.8%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，8.1%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)輕。12.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，1.3%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)重。
我們對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析：一、二年級(jí)的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)數(shù)據(jù)表明比較輕，許多家長(zhǎng)建議增加作業(yè)量；三年級(jí)的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較適量；四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科、英語(yǔ)學(xué)科學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較適量，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕；五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科、英語(yǔ)學(xué)科學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)個(gè)別班級(jí)略較重，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較適量。
作業(yè)負(fù)擔(dān)的重與輕是相對(duì)的，同樣的作業(yè)量，對(duì)于優(yōu)生來(lái)說(shuō)很輕，但對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻較重，有些學(xué)生在做作業(yè)時(shí)注意力不集中，作業(yè)速度慢，這樣作業(yè)積累多，形成表面上的作業(yè)負(fù)擔(dān)重。
總之，我們學(xué)校在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)方面，老師做得比較好。
根據(jù)調(diào)查情況，我們建議教師：
1、在學(xué)生能承受的情況下，可布置一些探究性的問(wèn)題讓學(xué)生在空余的時(shí)間去進(jìn)行探究，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
2、根據(jù)不同層次的學(xué)生，布置作業(yè)有所區(qū)別，有不同的要求。
3、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，與家長(zhǎng)一起培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。
減負(fù)培訓(xùn)心得篇十四
上班十幾年，作為一個(gè)語(yǔ)文老師，恐怕最頭疼的就是作文。
而且在這樣一遍遍的修改中孩子的作文容易千篇一律極少有特色，最重要的是加重了孩子對(duì)作文的厭煩，后來(lái)我改變了方法：
1結(jié)合每單元的課文和習(xí)作，當(dāng)開始講單元課文的時(shí)候就開始引導(dǎo)孩子為本單元的習(xí)作做相關(guān)的摘抄積累素材、豐富語(yǔ)言。
2在講課文的時(shí)候注意寫法的滲透，加強(qiáng)課堂表達(dá)、課后的練筆，把大習(xí)作分割成節(jié)節(jié)練、常常練的小片段，這樣孩子在完成大習(xí)作的時(shí)候就可以引用自己早已造好的磚和瓦，降低了難度，化難為易。
3第一稿前只引導(dǎo)孩子都要求明確寫作內(nèi)容、范圍，不講如何寫，要求孩子用一節(jié)作文課在學(xué)校打稿，當(dāng)堂完成，訓(xùn)練孩子的寫作速度將平時(shí)作文與考場(chǎng)作文聯(lián)系。
4批改第一稿時(shí)劃出文章中的好詞句，將孩子們的作文分成等級(jí)。
5結(jié)合初稿情況有重點(diǎn)地評(píng)講，評(píng)講以展示好句佳段、好構(gòu)思為主，以鼓勵(lì)為主，給予孩子寫作的信心和熱情。問(wèn)題作文重點(diǎn)評(píng)謀篇布局的不妥之處，不通順的句子少讀，不給孩子模仿或?qū)W習(xí)負(fù)面表達(dá)的機(jī)會(huì)。
6一等作文在原稿上修改，這樣避免了好孩子重復(fù)勞動(dòng)、減少他們對(duì)習(xí)作的厭煩，當(dāng)然也可以減輕老師批改的工作量二等、三等作文重寫。
7如果孩子的二稿依然不過(guò)關(guān)，則讓他先抄寫班級(jí)好作文，然后仿寫，降低難度，給予臺(tái)階，幫助進(jìn)步。這樣就不會(huì)出現(xiàn)一部分孩子總是抄不上作文影響批改的情況。
8教師批改作文本上的文章，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，直接面批。
上學(xué)期，學(xué)校號(hào)召孩子們都在鄭州教育博客進(jìn)行了注冊(cè)。為了讓這個(gè)注冊(cè)不只是一時(shí)應(yīng)付任務(wù)，完成注冊(cè)量，而讓他發(fā)揮更大的價(jià)值，我號(hào)召班里的孩子把周記以博客的形式發(fā)表出來(lái)。并且堅(jiān)持及時(shí)查閱每個(gè)孩子的博客，進(jìn)行回復(fù)、點(diǎn)贊，同時(shí)把佳作的地址復(fù)制下來(lái)粘在word里。每周用一節(jié)課利用多媒體帶著孩子們點(diǎn)擊閱讀、發(fā)動(dòng)他們?yōu)橥瑢W(xué)點(diǎn)贊，我發(fā)現(xiàn)這樣很便于孩子們之間的學(xué)習(xí)，而且使得發(fā)博的孩子積極性很高，這讓我初步感受到信息時(shí)代帶來(lái)的便利。
可是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，這樣的做也有不妥之處：一則發(fā)博的孩子積極性高，可是不發(fā)博的孩子依然不發(fā)博（因?yàn)槲覀兊闹苡浭亲栽竿瓿傻募臃肿鳂I(yè)）；二則，一周這樣一節(jié)課有時(shí)候因?yàn)閷W(xué)?；顒?dòng)比較多也不能保證，這樣好的文章就不能及時(shí)交流了。
這學(xué)期，我采用了博客與班級(jí)群并用的方式。在學(xué)期初的家長(zhǎng)會(huì)上，我要求以后發(fā)博的孩子直接把博文地址復(fù)制粘貼到班級(jí)群，這樣我就不用每次都一一查看，能省一些時(shí)間，更重要的是，孩子和家長(zhǎng)直接在班級(jí)圈點(diǎn)擊地址就可以閱讀博文，這樣看博文的不僅有孩子還有家長(zhǎng)。這樣的親子共讀中有能力的家長(zhǎng)會(huì)給孩子一些指導(dǎo)，沒有能力指導(dǎo)的家長(zhǎng)也會(huì)無(wú)形督促自己的孩子積極發(fā)博。當(dāng)然，只要貼在群里的文章我會(huì)及時(shí)閱讀，然后直接在群里回復(fù)，只談文章寫得好的地方，有時(shí)直接把孩子的精彩語(yǔ)句、段落復(fù)制粘貼在群里，并直接點(diǎn)評(píng)，這樣不但是對(duì)小作者的鼓勵(lì)指導(dǎo)同時(shí)擴(kuò)大了指導(dǎo)面，其他看群的家長(zhǎng)和孩子也會(huì)去讀那些好句段，無(wú)意中明確什么是好的文章。
減負(fù)培訓(xùn)心得篇十五
11月名師工作室成員"遇見"當(dāng)天，玲玲老師就為每一位成員送來(lái)了精致的見面禮——《數(shù)學(xué)簡(jiǎn)史》。我迫不及待的翻看目錄，看見陌生又熟悉的畢達(dá)哥拉斯、《幾何原本》、阿基米德、《周髀算經(jīng)》,恍惚!仿佛我回到了大學(xué)數(shù)學(xué)史的課堂。是啊!說(shuō)來(lái)慚愧，從教12年，這些知識(shí)幾乎沒有再涉及，也沒有給學(xué)生過(guò)多介紹，取而代之的全是書本知識(shí)。我明白了玲玲老師的用意，回來(lái)之后我細(xì)細(xì)品讀了數(shù)學(xué)詩(shī)人蔡天新教授的著作《數(shù)學(xué)簡(jiǎn)史》。
沉下心來(lái)仔細(xì)品味這本書后，對(duì)它有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。著名數(shù)學(xué)家陳省身曾說(shuō)過(guò)："了解歷史的變化是了解這門科學(xué)的一個(gè)步驟。"任何一門學(xué)問(wèn)都不是從來(lái)就有的，都是在人們的實(shí)踐中逐漸產(chǎn)生的，都有其形成、發(fā)展、成熟和完善的階段。數(shù)學(xué)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。蔡教授在書中從上古的巴比倫、希臘、中國(guó)、阿拉伯世界，以致當(dāng)代數(shù)學(xué)，遍及世界各地的對(duì)于數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)地位與影響，都有中肯的評(píng)價(jià)。
下課認(rèn)真閱讀《數(shù)學(xué)簡(jiǎn)史》
作為一名數(shù)學(xué)老師，我覺得這本書不僅可以提升自己，還要把數(shù)學(xué)史融入在教學(xué)中，這樣做大有必要。理由有四：
初中生普遍對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不大，這極大地影響了學(xué)習(xí)的效果。但這并不是因?yàn)閿?shù)學(xué)本身枯燥、無(wú)趣，而是它被我們的教學(xué)所忽視了。如果在數(shù)學(xué)教育中適當(dāng)結(jié)合數(shù)學(xué)史的有關(guān)知識(shí)，這樣有利于提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
中國(guó)數(shù)學(xué)也有著悠久的歷史，14世紀(jì)以前一直是世界上數(shù)學(xué)最為發(fā)達(dá)的國(guó)家，由于各種復(fù)雜的原因，16世紀(jì)以后中國(guó)變?yōu)閿?shù)學(xué)落后國(guó)。經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而艱難的發(fā)展歷程才漸漸匯入現(xiàn)代數(shù)學(xué)的潮流。數(shù)學(xué)史可以使學(xué)生了解中國(guó)古代數(shù)學(xué)的輝煌成就，了解中國(guó)近代數(shù)學(xué)落后的原因，中國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)研究的現(xiàn)狀以及與發(fā)達(dá)國(guó)家數(shù)學(xué)的差距，以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，振興民族科學(xué)。
通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的發(fā)展是許多數(shù)學(xué)家心血和汗水的結(jié)晶，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣、正確的思維方式和頑強(qiáng)的拼搏精神，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
數(shù)學(xué)是美的，無(wú)數(shù)數(shù)學(xué)家都為這種數(shù)學(xué)的美所折服。英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素說(shuō)過(guò)："數(shù)學(xué)不僅擁有真理，而且還擁有至高無(wú)上的美——一種冷峻嚴(yán)肅的美，就像一尊雕塑……，這種美沒有繪畫或音樂那樣華麗的裝飾，它可以純潔到崇高的程度，能夠達(dá)到嚴(yán)格的只有最偉大的藝術(shù)才能顯示的完美境界".數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的美，很多著名的數(shù)學(xué)定理、原理都閃現(xiàn)著美學(xué)的光輝。
總之，作為一名教師，數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)對(duì)本就枯燥的數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō)，可以激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情操，活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生間的共同了解，也讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)的美……所以我們把數(shù)學(xué)史的一些輝煌成就和一些感人事例，以一種精神力量融入到我們的教學(xué)中，會(huì)使我們的數(shù)學(xué)課變得非常豐富。
最后感謝美好的遇見，感謝我們?cè)凇稊?shù)學(xué)簡(jiǎn)史》閱讀中的心靈遇見，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)、前進(jìn)!
減負(fù)培訓(xùn)心得篇十六
當(dāng)前，“減負(fù)”是社會(huì)普遍關(guān)注的教育焦點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，雖然有其復(fù)雜的社會(huì)因素，但從教育內(nèi)部來(lái)看，課堂效率不高，也是造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的一個(gè)主要原因。當(dāng)然，減負(fù)不是一朝一夕、一蹴而就的事，人的觀念、社會(huì)的現(xiàn)實(shí)、歷史的淵源，都會(huì)影響著教育。作為一名教育工作者，深深感受到其中的意義、份量與難度。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的第一生命線。而要實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，課堂是最主要的陣地，也是最直接與有效的途徑。
我認(rèn)為首先是要提高我們教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，教師要多給自己一些時(shí)間進(jìn)行備課，吃透教材，充分了解學(xué)生，認(rèn)真探索行之有效的教法和學(xué)法，用有限的時(shí)間讓學(xué)生接受你所講的內(nèi)容，經(jīng)常給自己“充電”，多在優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程、提高課堂教學(xué)效率上下功夫。我認(rèn)為好的教學(xué)設(shè)計(jì)，是“減負(fù)增效”的必要條件，精彩的講解，精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠引人入勝，激發(fā)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生做到“五到”，眼到、耳到、心到、口到、手到，使學(xué)生最大程度的'投入到你的教學(xué)中，把課前預(yù)習(xí)、當(dāng)堂指導(dǎo)、當(dāng)堂檢測(cè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而提高語(yǔ)文課堂效率。但由于小學(xué)生對(duì)各類知識(shí)的興趣不同，這還要求教師在課堂中，注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)，善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣的話，學(xué)生就會(huì)輕松愉快地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，課堂的聽課效率自然水漲船高。
具體可以從如下幾個(gè)方面做到減負(fù)增效：
備課，是上好課的先決條件，教師只有花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課，才能保證課堂效率。
課堂是教學(xué)的主陣地。只有合理利用有限的四十分鐘，充分發(fā)揮分分秒秒的有效性，才能切實(shí)地提高課堂教學(xué)效益。
了解學(xué)情，避免零起點(diǎn)。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。這句話同樣適用于課堂教學(xué)。對(duì)于每一篇課文，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的原有認(rèn)知水平絕不會(huì)是零。因此，我們的課堂教學(xué)決不能以零作為起點(diǎn)。我們要求老師必須通過(guò)一定的手段了解學(xué)情，或是布置預(yù)習(xí)作業(yè)，或是課前小練習(xí)、或是課前質(zhì)疑，或是課前的師生交流，教師要根據(jù)學(xué)情，縱觀整冊(cè)教材，乃至全套教材，設(shè)計(jì)教案，學(xué)生會(huì)的堅(jiān)決不做無(wú)用功，學(xué)生有點(diǎn)糊涂的適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生不解的要講得透徹，練得到位。
精講精練，講練結(jié)合。提高課堂效益要杜絕一講到底，這并不是否定課堂講解，我們覺得課堂上不可能不講，也必須要講，只不過(guò)要控制講的時(shí)間，要講在難點(diǎn)，要點(diǎn)處，還要把講和練相結(jié)合，講一些學(xué)習(xí)、思考的方法，表達(dá)的技巧，通過(guò)練來(lái)檢驗(yàn)老師講和學(xué)生學(xué)的效果。一節(jié)語(yǔ)文課上，必須要給學(xué)生動(dòng)筆的時(shí)間，或是圈畫詞句做批注，或是展開想象寫片斷，也可是揣摩句式特點(diǎn)仿寫句子等，只有在一個(gè)個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)文能力，語(yǔ)文素養(yǎng)才能得到訓(xùn)練和提高。
面向全體，照顧差異。一個(gè)班上四五十名學(xué)生，其學(xué)習(xí)能力和發(fā)展水平是不均衡的。我們站在第一線的老師都清楚地知道一個(gè)同學(xué)站起來(lái)讀得聲情并茂，絕不代表每一個(gè)同學(xué)都能有感情地朗讀;兩個(gè)同學(xué)寫的片段形象感人，這不說(shuō)明每一位同學(xué)都能寫得生動(dòng)具體。我們要求老師們?cè)谡n堂上要關(guān)注后進(jìn)同學(xué)，給每個(gè)同學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓不同程度的學(xué)生在每一節(jié)課上都學(xué)有所得，語(yǔ)文素養(yǎng)都得到訓(xùn)練和提高。
課內(nèi)作業(yè)，絕不拖堂。我們規(guī)定把補(bǔ)充習(xí)題作為課堂作業(yè)本，但并不統(tǒng)一要求全做，教師可以根據(jù)班上的學(xué)情適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行增減，可以減去一些機(jī)械的詞語(yǔ)抄寫，課文內(nèi)容填充，增設(shè)一些綜合性的探究作業(yè)和隨堂練筆等。嚴(yán)格規(guī)定每節(jié)課留有十分鐘作業(yè)時(shí)間，確保絕大部分同學(xué)在課內(nèi)完成補(bǔ)充習(xí)題。
學(xué)校嚴(yán)格規(guī)定一、二年級(jí)不留書面作業(yè)，三、四年級(jí)每天作業(yè)總量不超過(guò)30分，五、六年級(jí)每天作業(yè)總量不超過(guò)1小時(shí)。提倡布置口頭作業(yè)、研究性學(xué)習(xí)作業(yè)、實(shí)踐性強(qiáng)周期長(zhǎng)的作業(yè)，禁止布置大量機(jī)械重復(fù)和抄寫的作業(yè)。
以上是本人結(jié)合自己語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際對(duì)于“減負(fù)增效”的一點(diǎn)膚淺看法，總之，讓語(yǔ)文教學(xué)的有效性，成為我們永恒不變的追求。但這條道路任重而道遠(yuǎn)，需要我們不斷的探索與實(shí)踐，我相信不久的將來(lái)教師也會(huì)“減負(fù)”的。
減負(fù)培訓(xùn)心得篇十七
的“負(fù)”。給學(xué)生課業(yè)減負(fù)、思想減負(fù)，主要是減量、減壓，但要保證不“減質(zhì)”，不能因“減負(fù)”而降低對(duì)質(zhì)量的要求。減負(fù)與高質(zhì)是統(tǒng)一的，是不矛盾的，但減負(fù)是有途徑、有方法的，而且途徑和方法不是唯一的，也是因人因校而異的。我們認(rèn)為，“減負(fù)提質(zhì)”的主要途徑是提高課堂教學(xué)的“含金量”，提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
眾所周知，教師上一堂課并不難，而要上一堂高質(zhì)量的課就不容易，要經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易。為此，就要把握好備課環(huán)節(jié)。備好課是上好課的前提。備好課的關(guān)鍵是對(duì)新授內(nèi)容的深淺、難易程度把握適當(dāng)。過(guò)易過(guò)淺，達(dá)不到教學(xué)要求，滿足不了學(xué)生的求知欲望；過(guò)深過(guò)難，超越學(xué)生年齡特征和心理承受能力，就增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。因此，備課時(shí)，首先是深備教材，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求，不要隨意拔高要求，提高要求，增加負(fù)擔(dān)。此外，要根據(jù)所授內(nèi)容與所學(xué)過(guò)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)學(xué)生后續(xù)知識(shí)所起的作用，與其它學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)程度，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)的步驟和解決難點(diǎn)的方法。其次，是備透學(xué)生。學(xué)生是認(rèn)知的主體，學(xué)生所在的年齡段對(duì)所授知識(shí)的接受能力，不同類型學(xué)生對(duì)此知識(shí)接受的程度，教師要胸有成竹。上課時(shí)提什么問(wèn)題，提問(wèn)什么樣的學(xué)生，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)什么樣的結(jié)果，確定解決問(wèn)題的措施等，教師要有所考慮。只有這樣，才能把握好課堂講解的深淺、難易程度。
課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，“講課清”要求基本概念清，基本規(guī)律準(zhǔn)，基本思路，基本方法實(shí)。我們認(rèn)為，“講課清”包括傳授、創(chuàng)新、反饋三個(gè)重要環(huán)節(jié)。傳授就是向?qū)W生傳授完整的理論知識(shí)和科學(xué)的思想方法，講授準(zhǔn)確的概念，使用規(guī)范的語(yǔ)言，講解要生動(dòng)有趣，板書設(shè)計(jì)要科學(xué)合理。在傳授的同時(shí)，不能忽視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。要使學(xué)生明白“為什么”，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、比較、質(zhì)疑、批判、綜合、創(chuàng)新，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的方法，以形成自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力。因此，教師在講課時(shí)要營(yíng)造寬松活潑的氣氛，創(chuàng)設(shè)新的意境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，勇于探索，標(biāo)新立異。反饋，在課堂上，不僅來(lái)自教師的提問(wèn)，更多的來(lái)自教師的察言觀色，即通過(guò)觀察學(xué)生的反應(yīng)、學(xué)生的情緒、學(xué)生注意力的集中程度、學(xué)生參與情況來(lái)掌握學(xué)生的思維活躍程度，并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、總結(jié)和提煉，在反饋問(wèn)題上要特別關(guān)注中差學(xué)生。
對(duì)”、“六個(gè)讓給”的靈活學(xué)法指導(dǎo)體系?！皟蓚€(gè)層次”是目標(biāo)原則。淺層目標(biāo)：讓每個(gè)學(xué)生懂得一些通用型學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。高層目標(biāo)：讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，即能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)個(gè)性、風(fēng)格和能力，對(duì)通用型的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行靈活選擇或再創(chuàng)造，提倡適者為上?！八膫€(gè)針對(duì)”是指導(dǎo)原則，指的是：針對(duì)與“減負(fù)”關(guān)系特別密切的幾種學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)策略和學(xué)力指導(dǎo)；針對(duì)不同年級(jí)、不同年齡學(xué)生，進(jìn)行不同的學(xué)法指導(dǎo)；針對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主次作用不同，進(jìn)行不同的學(xué)法指導(dǎo)?！傲鶄€(gè)讓給”是自主學(xué)習(xí)原則；學(xué)法讓學(xué)生自己感悟；問(wèn)題讓學(xué)生自己提出；知識(shí)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)；學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生自己開掘；學(xué)習(xí)領(lǐng)域讓學(xué)生自己拓寬；學(xué)生能力讓學(xué)生自己發(fā)展。事實(shí)上，學(xué)生從同學(xué)和教師身上學(xué)到的東西，遠(yuǎn)比從教科書上學(xué)到的多。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不必要求整齊劃一，要靈活多樣。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生按照自己喜歡的方式方法去學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)就不再成為負(fù)擔(dān)。
減負(fù)培訓(xùn)心得篇十八
當(dāng)前，中小學(xué)教育改革中最熱門的話題就是“減負(fù)與提質(zhì)”。“減負(fù)”問(wèn)題成了人們談?wù)摰米疃嗟脑掝}。各大電視臺(tái)、電臺(tái)、報(bào)紙等新聞媒體無(wú)不對(duì)此給予了極大的關(guān)注，以至于讓筆者覺得，是不是要像減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)一樣給中小學(xué)生“減負(fù)”呢？近幾年來(lái)，教育界已經(jīng)少有這樣能夠引起全國(guó)范圍內(nèi)大討論的新聞了。減負(fù)雖然是今天的熱門話題，但并非今天才提出的，早在20xx年，國(guó)務(wù)院就對(duì)中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，提出了減負(fù)。教育部也在積極貫徹減負(fù)精神，推行素質(zhì)教育的方針。
“減負(fù)”是減輕學(xué)生不必要的、不合理的過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕影響學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的心理負(fù)擔(dān)以及沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?！疤豳|(zhì)”是提高教育質(zhì)量?！皽p負(fù)”的根本目的是為了更有效地提高教育質(zhì)量?！皽p負(fù)”和“提質(zhì)”同等重要，必須統(tǒng)籌考慮。在國(guó)務(wù)院減負(fù)文件的指引下，各地制定了相應(yīng)的減負(fù)辦法?？山處焸冞€是有所擔(dān)心，減負(fù)是否會(huì)減質(zhì)量，教師的擔(dān)心有了答案，那就是，減負(fù)與提質(zhì)并重。為此，教師又在思考如何實(shí)現(xiàn)減負(fù)與提質(zhì)的目標(biāo)。校長(zhǎng)多次在會(huì)上重申“減負(fù)提質(zhì)”的話題。我認(rèn)為，當(dāng)前，教育改革的重點(diǎn)是推行素質(zhì)教育，因此我對(duì)減負(fù)提質(zhì)含義的理解是：減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)。我國(guó)現(xiàn)階段中小學(xué)生的培養(yǎng)目是：德﹑智﹑體﹑美﹑勞，的方針，通過(guò)學(xué)習(xí)教育部的減負(fù)文件精神，和近幾年從事教育教學(xué)中的體會(huì)，我認(rèn)為：在當(dāng)前實(shí)施減負(fù)的大背景下，提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)要從以下幾方面做起：
把德育排在首位，這足以說(shuō)明德育在中小學(xué)教育中的重要性。1993年，聯(lián)合國(guó)在中國(guó)召開了主題為“21世紀(jì)挑戰(zhàn)及教育改革”會(huì)議。來(lái)自24個(gè)國(guó)家的與會(huì)專家提出了一個(gè)共同的看法：新世紀(jì)擺在我們面前的第一挑戰(zhàn)，既不是技術(shù)革命，也不是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而是青少年的道德問(wèn)題。特別是20xx年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的頒布，更加說(shuō)明當(dāng)前加強(qiáng)中小學(xué)德育教育的緊迫性和重要性。研究表明當(dāng)前中小學(xué)的德育教育出現(xiàn)滑坡的現(xiàn)象。現(xiàn)在的小學(xué)生思想品德很差，突出表現(xiàn)在價(jià)值觀的扭曲，現(xiàn)在的中小學(xué)生大多以自己為中心，做事缺乏責(zé)任心，沒有愛心，不懂得感恩。而小學(xué)階段德育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)，友愛，關(guān)心他人，養(yǎng)成習(xí)慣，助人為樂的思想，因此，加強(qiáng)小學(xué)生的德育養(yǎng)成教育是當(dāng)前學(xué)校教育的當(dāng)務(wù)之急。
現(xiàn)代生活中的少年兒童，已經(jīng)告別了溫飽的年代，享受著現(xiàn)代社會(huì)的物質(zhì)文明的成果，衣食無(wú)憂，生活富足。有的甚至營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，肥胖兒，小胖子越來(lái)越多，這些都是缺少體育鍛煉的結(jié)果。中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)的內(nèi)容過(guò)多，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度過(guò)大，學(xué)習(xí)的方式落后，學(xué)習(xí)的績(jī)效評(píng)估單一，學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)多。從內(nèi)容上看，各種適合不適合的內(nèi)容，都是學(xué)生必學(xué)內(nèi)容，政治性過(guò)強(qiáng)，少了童心童趣。從學(xué)習(xí)難度上看，難度過(guò)大，很多大學(xué)畢業(yè)的父母，無(wú)法完成小學(xué)生的作業(yè)。從學(xué)習(xí)方式上看，小學(xué)教育初中化，初中教育高中化，高中教育大學(xué)化。從評(píng)價(jià)方式上看，學(xué)習(xí)績(jī)效評(píng)估上只以分?jǐn)?shù)為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從學(xué)習(xí)時(shí)間上看，很多學(xué)校的作息時(shí)間表，安排小學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不少于九小時(shí)，中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不少于在10小時(shí)以上。
三，重視學(xué)生智育的發(fā)展
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的'社會(huì)里，科教興國(guó)的戰(zhàn)略，以及科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)施，都需要提高國(guó)民素質(zhì)，更要以文化科學(xué)知識(shí)作底蘊(yùn)。更需要培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)國(guó)際，國(guó)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)。因此，這階段的主要任務(wù)是，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在新課程理念的指引下，在減負(fù)政策的倡導(dǎo)下，進(jìn)一步提高學(xué)生的智力水平。
聯(lián)合國(guó)教科文組織，提出未來(lái)學(xué)生四會(huì)：“會(huì)求知，會(huì)做事，會(huì)共處，會(huì)做人”?，F(xiàn)在，由于小學(xué)生的校外活動(dòng)和生活實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)越來(lái)越少，小學(xué)生的生活能力，和動(dòng)手能力很低。甚至被學(xué)校和家庭剝奪了，現(xiàn)在的小學(xué)生缺乏勞動(dòng)觀念，以及為他人服務(wù)的思想。怕臟，怕累。甚至鄙視勞動(dòng)，看不起普通勞動(dòng)者-農(nóng)民。不尊敬長(zhǎng)輩，不孝敬父母。丟掉了中華民族固有的傳統(tǒng)美德-勤勞﹑樸實(shí)。這有違于素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)。
欣賞美，這是美育的核心內(nèi)容。也是當(dāng)今兒童應(yīng)具有的審美意識(shí)。然而，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)里，小學(xué)生的價(jià)值觀正在被扭曲，已由過(guò)去的勞動(dòng)美，心靈美向現(xiàn)在的金錢美，外表美轉(zhuǎn)變。這與社會(huì)發(fā)展和人的素質(zhì)下降形成對(duì)比，這也是與教育發(fā)展不同步的現(xiàn)象。
減負(fù)是實(shí)施科教新國(guó)戰(zhàn)略的重大舉措。關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)，關(guān)系到中華民族的興衰成敗。減負(fù)是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。減負(fù)有利于學(xué)校針對(duì)青少年身心發(fā)展特點(diǎn)，采取學(xué)生樂于接受的方式，開展各種教育活動(dòng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，以適應(yīng)21世紀(jì)人才發(fā)展的需要。減負(fù)是保護(hù)未成年人合法權(quán)益的具體措施。減負(fù)作為當(dāng)前國(guó)家教育改革之大計(jì)，已引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注，那種把“減負(fù)提質(zhì)”，單純歧解成減負(fù)與提高升學(xué)率的做法，其實(shí)是打著減負(fù)提質(zhì)的幌子，做著應(yīng)試教育文章。是與素質(zhì)教育的宗旨相違背的，是有違“減負(fù)”的初衷的。
減負(fù)培訓(xùn)心得篇十九
在我?guī)啄甑慕虒W(xué)過(guò)程中，明顯的感受到，每個(gè)學(xué)生存在差異，要精確地進(jìn)行學(xué)情分析，要明確學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀，這是我教學(xué)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中還是要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，要更多的關(guān)注中等生和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，不斷提高教學(xué)效果。以下是我的教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)見解：
首先是教師要提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。俗話說(shuō)得好：教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水?，F(xiàn)在，知識(shí)信息正高速發(fā)展，教育系統(tǒng)的新事物也是層出不窮，如多媒體教學(xué)手段的利用，多媒體的制作，軟件的開發(fā)等等。教學(xué)方法更是不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)性。所以，教師得不斷學(xué)習(xí)充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，為高效率的教學(xué)創(chuàng)造自身?xiàng)l件。
其次是教師要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件。教師在備課上應(yīng)多研究，多斟酌，多進(jìn)行教學(xué)探索。有句話說(shuō)得好“不打無(wú)準(zhǔn)備的仗”。準(zhǔn)備充分，對(duì)一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見，教學(xué)目標(biāo)明確無(wú)誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)化幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課。
再次是教師上好每一節(jié)課也是減負(fù)增效的關(guān)健，課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng)，且動(dòng)而不亂。教師要加強(qiáng)課堂組織教學(xué)，注意雙邊活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生注意力。上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生處于良好的心理狀態(tài)。教師還要努力營(yíng)造輕松、和諧的.課堂氣氛，讓學(xué)生輕松的課堂環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)。
另外，課堂教學(xué)中使用游戲的技巧。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)中，可適當(dāng)使用游戲，但是不可濫用，因?yàn)槲覀冏鲇螒虻哪康氖亲寣W(xué)生“樂學(xué)”而不是“學(xué)樂”。因此，游戲的設(shè)計(jì)必須服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容或起到調(diào)節(jié)大腦的作用。這樣寓游戲于課堂教學(xué)之中，既培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一。因此，合理地布置一點(diǎn)課外作業(yè)是必要的。對(duì)于作業(yè)的有效性，我也探索、研究了許多許多，如我還試著設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，讓學(xué)生全都成為學(xué)習(xí)的參與者。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)” 興趣是最好的教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們的作業(yè)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性，學(xué)生定會(huì)在一種愉悅的環(huán)境中投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，才能發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能。
總之，依法治教是實(shí)施素質(zhì)教育的根本，也是切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該拿起教育法規(guī)的有力武器，切實(shí)落實(shí)教育部有關(guān)“減負(fù)”的各項(xiàng)規(guī)定，同時(shí)加大中考、高考的改革力度，使“減負(fù)增效”真正落到實(shí)處。 雖然，在“減負(fù)增效”新的教學(xué)理念的推動(dòng)下。一定會(huì)有困難。但是我們都相信。我們老師要不斷學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)典型，結(jié)合所教學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式，狠抓課堂教學(xué)中的單位時(shí)間效率，合理設(shè)計(jì)作業(yè)，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，真正做到減負(fù)增效。同時(shí)也需要同學(xué)、老師齊心努力。我們一定可以共同推動(dòng)學(xué)校的這項(xiàng)新的教學(xué)管理。讓學(xué)生孩子做管理自己的主人，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加美好充滿快樂，讓學(xué)生更加茁壯成長(zhǎng)！
做好減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的工作，直接關(guān)系到全面推進(jìn)素質(zhì)教育，關(guān)系到青少年一代的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到中華民族在21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的地位。我們要本著對(duì)國(guó)家和民族未來(lái)高度負(fù)責(zé)的精神，齊心協(xié)力，真抓實(shí)干，使減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)工作真正見到實(shí)效。努力培養(yǎng)和造就出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律“，德智體美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
減負(fù)培訓(xùn)心得篇二十
“減負(fù)增效”的教改實(shí)際上對(duì)我們教師提出了更高要求------提高課堂45分鐘效率。
提高課堂效率首先是教師要提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。俗話說(shuō)得好：教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水?，F(xiàn)在，知識(shí)信息正高速發(fā)展，教育系統(tǒng)的新事物也是層出不窮，如多媒體教學(xué)手段的利用，多媒體的制作，軟件的開發(fā)等等。教學(xué)方法更是不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)性。所以，教師得不斷學(xué)習(xí)充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，為高效率的教學(xué)創(chuàng)造自身?xiàng)l件。
提高課堂效率其次是備課上下功夫。我認(rèn)為，備好課應(yīng)從下面幾個(gè)方面去認(rèn)真的實(shí)施。
教師要反復(fù)地看教材和輔導(dǎo)材料，吃透教材的組織結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，領(lǐng)會(huì)教材所需達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。要做到這些要求，我們一定要靜心地坐下來(lái)，去研究，去比較，去熟悉。
教師要充分了解每個(gè)班的每個(gè)學(xué)生，可以通過(guò)多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個(gè)學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī)，接受能力，理解水平，個(gè)別差異；弄清每個(gè)班的整體差異和特點(diǎn)，然后才能“以學(xué)論教”和“因材施教”。例如針對(duì)不同班級(jí)應(yīng)有不同的教學(xué)方法，針對(duì)不同學(xué)生準(zhǔn)備不同問(wèn)題等。
教法應(yīng)是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上，是在結(jié)合考慮教材、學(xué)生、設(shè)備和教師自身的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。教育界有個(gè)說(shuō)法：教無(wú)定法，但教有法。教師確實(shí)要全面考慮，恰當(dāng)選擇教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。實(shí)際上，不管什么方法，都應(yīng)立足于“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，實(shí)施寓教于樂，學(xué)生在愉快中接受知識(shí)，掌握知識(shí)和學(xué)法，提高素質(zhì)的教學(xué)境界。
在以前，教師搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的很多。布置的練習(xí)沒有選擇性，不管是有用無(wú)用，是否重復(fù)等擺出了一大堆，學(xué)生苦不堪言，窮于應(yīng)付，事倍功半?，F(xiàn)在要減負(fù)，就必須精選習(xí)題，精心琢磨，自編自擬也必不可少，這樣的習(xí)題目的性更強(qiáng)，減負(fù)增效更明顯。準(zhǔn)備好了的習(xí)題可早作準(zhǔn)備，或?qū)懺诤诎迳?，或?qū)懺谕队捌稀Ｒ徊糠挚勺髡n堂練習(xí)之用，另一部分作課后作業(yè)。
減負(fù)培訓(xùn)心得篇一
人們總說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的時(shí)代，對(duì)員工的培訓(xùn)已經(jīng)不是一件陌生的事情。但是企業(yè)為被培訓(xùn)的員工減負(fù)的努力比較少見。我的公司后來(lái)引入了“減負(fù)培訓(xùn)”這一新的培訓(xùn)模式，讓我了解了企業(yè)的心意，并且使我充分感受到了公司的關(guān)心和照顧。下面，我將分享我對(duì)減負(fù)培訓(xùn)的體會(huì)和感受。
第二段：重點(diǎn)一
減負(fù)培訓(xùn)的主要目的是讓員工在學(xué)習(xí)中輕松自在。比如，在課程設(shè)置上，我的公司明確了每個(gè)員工需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，而且不會(huì)在課程安排中增加毫無(wú)可用性的信息，避免因?yàn)檫^(guò)于繁瑣的培訓(xùn)而給學(xué)員增加過(guò)多的工作量和精力的消耗。同時(shí)，課程的形式也更靈活和有趣，可以讓員工在參與培訓(xùn)的過(guò)程中有更多地體驗(yàn)和獲得真正的收益。
第三段：重點(diǎn)二
減負(fù)培訓(xùn)還注重員工的參與程度和自主性。在我的公司，培訓(xùn)不僅僅是老師講授知識(shí)，員工還可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和閱讀。學(xué)員可以隨時(shí)在家進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)點(diǎn)，并且可以根據(jù)自己的能力和理解水平選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間。這樣的培訓(xùn)方式可以大大提高學(xué)習(xí)效率，更重要的是，它給員工提供了更好的學(xué)習(xí)自主權(quán)。
第四段：重點(diǎn)三
減負(fù)培訓(xùn)的實(shí)際效果也獲得了良好的反饋。與傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式相比，減負(fù)培訓(xùn)極大地提高了員工的學(xué)習(xí)和應(yīng)用效率，也能夠促進(jìn)員工的職業(yè)發(fā)展。因?yàn)闇p輕負(fù)擔(dān)后，員工可以更加專注于自身的知識(shí)積累和實(shí)踐。同時(shí)，員工的心情和精神狀態(tài)也得到了有效的提升，他們體驗(yàn)到了“輕松的學(xué)習(xí)”和“自主的選擇”。
第五段：結(jié)論
在一個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)和優(yōu)勝劣汰愈演愈烈的時(shí)代，為員工減輕負(fù)擔(dān)和創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是必須的。減負(fù)培訓(xùn)模式被越來(lái)越多的企業(yè)所接受和推崇，它帶來(lái)的巨大正向效應(yīng)對(duì)于員工和企業(yè)來(lái)說(shuō)都是非常重要的，它不僅能滿足企業(yè)的持續(xù)發(fā)展需要，而且也能利于員工個(gè)人職業(yè)發(fā)展。因此，減負(fù)培訓(xùn)這種新的培訓(xùn)模式，在今后的人力資源培訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)該得到廣泛的應(yīng)用和推廣。
減負(fù)培訓(xùn)心得篇二
在現(xiàn)代社會(huì)的背景下，人們所面臨的工作壓力越來(lái)越大，心理問(wèn)題逐漸突出，減負(fù)成為人們追求的目標(biāo)之一。在這種情況下，減負(fù)培訓(xùn)不僅成為了企業(yè)關(guān)注的熱點(diǎn)話題，同時(shí)也是廣大職場(chǎng)人士亟需掌握的技能。最近我參加了一次減負(fù)培訓(xùn)，對(duì)此深有感觸，下面將和大家分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容
這次的減負(fù)培訓(xùn)主要包含了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
1.良好的時(shí)間管理：培訓(xùn)老師講解了如何理性安排時(shí)間，避免出現(xiàn)時(shí)間壓力過(guò)大的情況。
2.適當(dāng)調(diào)整身心狀態(tài)：通過(guò)像冥想等運(yùn)動(dòng)，緩解工作壓力，舒緩身心，達(dá)到放松身心的目的。
3.建立良好的人際關(guān)系：培訓(xùn)老師分享了一些成功人士與同事建立良好關(guān)系的方法，并且教我們?nèi)绾翁幚硗麻g的矛盾，化解矛盾，減少負(fù)面情緒的產(chǎn)生。
4.積極面對(duì)挑戰(zhàn)：在面對(duì)工作和人生中出現(xiàn)的挑戰(zhàn)時(shí)，我們應(yīng)該更加堅(jiān)定自己的目標(biāo)，保持一種積極向上的生活態(tài)度，做到勇往直前。
第三段：我的收獲
在這次的減負(fù)培訓(xùn)中，我受益匪淺。我學(xué)會(huì)了如何平衡工作和生活，減少工作壓力。我也學(xué)會(huì)了如何排除其他人和物質(zhì)上的負(fù)面影響，提高身心健康水平。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了如何通過(guò)正面積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)生活中的諸多挑戰(zhàn)。培訓(xùn)給了我多種多樣的減負(fù)方法，鼓勵(lì)我積極面對(duì)生活和工作的挑戰(zhàn)，同時(shí)也教會(huì)了我如何應(yīng)對(duì)人際關(guān)系中發(fā)生的問(wèn)題。
第四段：我們應(yīng)該怎么做
減負(fù)培訓(xùn)雖然能夠在短期內(nèi)幫助我們緩解痛苦，但是在長(zhǎng)期上需要我們從自身出發(fā)，逐漸形成一種長(zhǎng)期的生活和工作方式，使自己不斷改進(jìn)、提高。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何調(diào)節(jié)自己的情緒，樹立積極向上的生活態(tài)度，越來(lái)越具有健康的心理狀態(tài)。此外，在與工作同事的相處中，我們也應(yīng)該注重建立良好的人際關(guān)系，或者尋求外部幫助，避免自己陷入情緒困境。
第五段：總結(jié)
減負(fù)培訓(xùn)對(duì)于職場(chǎng)人士以及現(xiàn)代人的意義重大，它可以幫助人們?cè)诠ぷ骱蜕钪懈永硇缘钠胶猓玫倪m應(yīng)社會(huì)的需求；同時(shí)也使我們學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)工作壓力的方法，保持身心健康，有效應(yīng)對(duì)人際關(guān)系中的問(wèn)題?？傊?，減負(fù)培訓(xùn)不僅可以保障我們的身心健康，而且還有助于我們更好的融入社會(huì)，走向成功的道路。我們應(yīng)該在實(shí)踐中不斷摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的減壓方法，共同打造高效、有活力的工作生活，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真去實(shí)現(xiàn)我們的人生目標(biāo)。
減負(fù)培訓(xùn)心得篇三
在現(xiàn)代社會(huì)中，減負(fù)成為了一種普遍的訴求。減負(fù)不只是對(duì)學(xué)生而言，對(duì)于職場(chǎng)人士、家庭主婦，減輕身心負(fù)擔(dān)也是一種必備的能力。為了更好地學(xué)習(xí)和實(shí)踐減負(fù)技巧，我參加了一次減負(fù)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到減負(fù)的重要性，并獲得了很多實(shí)用的心得體會(huì)。
第一段：培訓(xùn)的目的及減負(fù)意義
在培訓(xùn)開始之前，講師向我們闡釋了培訓(xùn)的目的和減負(fù)的意義。她告訴我們，減負(fù)意味著解脫心理壓力、提高生活質(zhì)量，不論是學(xué)習(xí)還是生活中都有著重要的作用。減負(fù)不只是簡(jiǎn)單的減少負(fù)擔(dān)，更是一種理性思考和選擇的能力。培訓(xùn)的目的是通過(guò)學(xué)習(xí)減負(fù)的方法和技巧，幫助我們實(shí)現(xiàn)心理和生活的平衡，以達(dá)到更好的發(fā)展。
第二段：減負(fù)重要性的體會(huì)
在培訓(xùn)中，我意識(shí)到減負(fù)的重要性不僅是為了身心的健康，更是為了更好地投入工作和學(xué)習(xí)。減負(fù)可以提高工作效率，讓我們更加專注于最重要的任務(wù)上。減負(fù)也能夠激發(fā)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，為我們帶來(lái)更多的可能性和機(jī)遇。通過(guò)減負(fù)，我們可以更好地管理時(shí)間，合理安排各項(xiàng)任務(wù)和活動(dòng)，提高工作和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
第三段：減負(fù)技巧的學(xué)習(xí)
在培訓(xùn)中，講師向我們分享了一些實(shí)用的減負(fù)技巧。首先是時(shí)間管理，合理規(guī)劃時(shí)間，合理安排任務(wù)的優(yōu)先級(jí)。其次是積極應(yīng)對(duì)壓力，通過(guò)放松身心、鍛煉身體、培養(yǎng)興趣愛好來(lái)舒緩壓力。講師還分享了如何提高學(xué)習(xí)和工作效率的方法，如番茄工作法、四象限法等。這些技巧不僅簡(jiǎn)單易用，而且可以幫助我們更好地減輕負(fù)擔(dān)，提高效率。
第四段：減負(fù)的實(shí)踐與效果
在培訓(xùn)結(jié)束后的幾個(gè)月里，我積極地實(shí)踐著所學(xué)到的減負(fù)技巧。我更加注重時(shí)間管理，合理規(guī)劃每天的工作和學(xué)習(xí)計(jì)劃。我學(xué)會(huì)了在緊張的工作和學(xué)習(xí)之余，調(diào)整自己的心態(tài)，放松自己，以更好地投入到新的任務(wù)中。我發(fā)現(xiàn)這樣的減壓方式能夠讓我更加專注，提升自己的工作效率。實(shí)踐減負(fù)技巧后，我漸漸感受到身心的輕松和快樂，生活質(zhì)量也得到了提升。
第五段：減負(fù)體會(huì)與展望
通過(guò)這次減負(fù)培訓(xùn)，我對(duì)減負(fù)有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。減負(fù)不僅是簡(jiǎn)化工作和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更是一種積極生活態(tài)度的體現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)減負(fù)技巧，我認(rèn)識(shí)到減負(fù)是一種需要不斷修煉和實(shí)踐的能力。今后，我將繼續(xù)努力實(shí)踐減負(fù)技巧，持續(xù)提高自己的減負(fù)能力。我相信，在減負(fù)的道路上不斷進(jìn)取，我一定能夠更加輕松愉快地生活和工作。
總結(jié)：減負(fù)是現(xiàn)代社會(huì)中的普遍需求，參加減負(fù)培訓(xùn)使我深刻認(rèn)識(shí)到減負(fù)的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)減負(fù)技巧，我更好地管理時(shí)間、應(yīng)對(duì)壓力、提高工作和學(xué)習(xí)效率。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)減負(fù)讓我身心愉悅，生活質(zhì)量也得到了提升。減負(fù)不僅是一種能力，更是一種積極生活態(tài)度的體現(xiàn)。我將繼續(xù)努力，提升減負(fù)能力，為更加輕松愉快地生活和工作而努力。
減負(fù)培訓(xùn)心得篇四
隨著中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的增加，減負(fù)成為教育界熱議的話題。為了提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，許多學(xué)生選擇參加各種減負(fù)培訓(xùn)班。我近期參加了一家知名教育機(jī)構(gòu)的減負(fù)培訓(xùn)班，并對(duì)此有一些心得體會(huì)。
在我上初中的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己的課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸增大，時(shí)間被各種作業(yè)和復(fù)習(xí)填滿，而且學(xué)校的老師也多次提醒我們要補(bǔ)習(xí)，以確保高考分?jǐn)?shù)。為了提高我的學(xué)習(xí)效果，我決定報(bào)名一家減負(fù)培訓(xùn)班。減負(fù)培訓(xùn)班將課程分為數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)和其他輔科等單科，讓學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。這樣的分科方式確實(shí)提高了課堂上的效率，每一門課程都能專注地學(xué)習(xí)和答疑。同時(shí)，借助培訓(xùn)班提供的專業(yè)老師，我對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了更深入的理解。對(duì)于我這種學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，減負(fù)培訓(xùn)班的確能幫助我提升成績(jī)。
然而，減負(fù)培訓(xùn)班并非完美，其中也存在一些問(wèn)題。首先，減負(fù)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為單一，只注重課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，與學(xué)校教育并不完全匹配。此外，減負(fù)培訓(xùn)班的課程設(shè)置比較緊張，每天上課時(shí)間較長(zhǎng)，且課外作業(yè)量較大，這也為學(xué)生增加了額外的壓力。在緊張的學(xué)習(xí)之余，我發(fā)現(xiàn)自己缺乏時(shí)間進(jìn)行課外活動(dòng)和社交，對(duì)于全面發(fā)展來(lái)說(shuō)，這是一種不利因素。此外，減負(fù)培訓(xùn)班收費(fèi)較高，對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件不太好的家庭來(lái)說(shuō)，可能會(huì)造成一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
雖然減負(fù)培訓(xùn)班存在問(wèn)題，但我仍然從中受益匪淺。首先，減負(fù)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)氛圍很好，同學(xué)們都很努力，相互激勵(lì)，這種氛圍對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種促進(jìn)。在課堂上，我與老師和同學(xué)之間能夠建立良好的互動(dòng)關(guān)系，不斷地向老師請(qǐng)教和與同學(xué)互相討論，使得自己的學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。其次，減負(fù)培訓(xùn)班的老師們教學(xué)水平較高，讓我受益良多。他們具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于啟發(fā)學(xué)生的思考和探索，這對(duì)我以后學(xué)習(xí)的方式也產(chǎn)生了很大的影響。最后，減負(fù)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)內(nèi)容有助于我建立學(xué)科知識(shí)體系，更好地理解和掌握各科的基礎(chǔ)知識(shí)，這對(duì)于學(xué)習(xí)其他知識(shí)也起到了很好的基礎(chǔ)作用。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的減負(fù)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，我認(rèn)為減負(fù)不僅僅是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，更應(yīng)該是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。減負(fù)培訓(xùn)班的作用在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)與技能。然而，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，平衡學(xué)習(xí)壓力與身心發(fā)展仍然是至關(guān)重要的。
總之，中小學(xué)減負(fù)培訓(xùn)班對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)提升確實(shí)起到了一定的作用，但同時(shí)也帶來(lái)了一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。我們不能完全依賴減負(fù)培訓(xùn)班來(lái)解決學(xué)習(xí)困境，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。在減負(fù)過(guò)程中，學(xué)生要根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，并與家長(zhǎng)、老師共同努力，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)。只有這樣，才能讓減負(fù)更好地服務(wù)于中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
減負(fù)培訓(xùn)心得篇五
學(xué)校減負(fù)提質(zhì)是當(dāng)今教育改革的常態(tài)，為了更好地推動(dòng)這項(xiàng)改革，許多學(xué)校都開展了相關(guān)的培訓(xùn)。在我的學(xué)校，我們也在不斷地探索和實(shí)踐。下面，我將分享我在減負(fù)提質(zhì)培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
一、認(rèn)知教育改革的背景
學(xué)校減負(fù)提質(zhì)是國(guó)家教育改革的重要舉措，因?yàn)榫o隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，教育領(lǐng)域?qū)W(xué)生的要求不再僅僅是知識(shí)層面，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，很多學(xué)生面臨著沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力，學(xué)校減負(fù)提質(zhì)成為校園內(nèi)熱議的話題。通過(guò)這次培訓(xùn)，我加深了對(duì)減負(fù)提質(zhì)的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到教育改革是必然的歷史趨勢(shì)，同時(shí)也意識(shí)到我們作為教師和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的人，應(yīng)該擁抱變化以及及時(shí)掌握新的教育理念。
二、了解教育改革的實(shí)質(zhì)
教育改革的核心是在于教學(xué)質(zhì)量的提高，而學(xué)校減負(fù)只是改革的其中一個(gè)方面。這次培訓(xùn)也著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)科教學(xué)的重要性，學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量是確保學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的重要手段。培訓(xùn)中我們還學(xué)到了很多新的教育策略和方法，例如點(diǎn)撥式教學(xué)、解耦教學(xué)、旁觀式教學(xué)等等，這些新的教育理念和教學(xué)策略都將有助于我們更加科學(xué)和高效的授課。
三、了解如何合理分配教學(xué)任務(wù)
減負(fù)是教改的重中之重。在學(xué)校的平衡性教學(xué)中，要求每個(gè)教師都重視教學(xué)，卻不能犧牲教學(xué)的質(zhì)量，也不能過(guò)分強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而忽略了自身的責(zé)任。在不影響教學(xué)效果的前提下，有必要通過(guò)一些方式，如開展課程共建、教師交流和循環(huán)課堂等，更好地進(jìn)行課程分配和優(yōu)化。這樣不僅能夠減輕老師的負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)生來(lái)講更能夠形成一種優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。
四、了解教育過(guò)程中的“本分”
我們的角色是老師，我們的使命是幫助學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為他們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。做好職業(yè)規(guī)劃，善于教學(xué)研討，增強(qiáng)授課技巧、思維方式和教學(xué)風(fēng)格，擴(kuò)大教學(xué)視野，堅(jiān)守“板凳教學(xué)”的信念，積極參與教育革命，它們的實(shí)踐證明是十分必要的。而在課堂上，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況合理安排課堂時(shí)間，科學(xué)組織課堂教學(xué)，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供有效的課后輔導(dǎo)。
五、總結(jié)體會(huì)，尋求創(chuàng)新突破
通過(guò)本次學(xué)校減負(fù)提質(zhì)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到改革創(chuàng)新的重要性。教育改革是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的過(guò)程，需要我們從自身做起，且要有一定的創(chuàng)新精神，不斷探索新的教學(xué)方法和策略，以更好地適應(yīng)教育改革的要求。同時(shí)，我們也應(yīng)該積極推動(dòng)和參與學(xué)校減負(fù)提質(zhì)的行動(dòng)，在改革中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步，為構(gòu)建更加美好的教育環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。
綜上所述，學(xué)校減負(fù)提質(zhì)培訓(xùn)是一次意義深遠(yuǎn)的經(jīng)歷，它為我們教師開拓了眼界、增強(qiáng)了教學(xué)理念，更是為我們?cè)诮虒W(xué)中尋求新的創(chuàng)新突破提供了新的思路和基礎(chǔ)。在這樣一個(gè)時(shí)代背景下，我們教師將無(wú)愧為時(shí)代的締造者，相信我們一定會(huì)在學(xué)校減負(fù)提質(zhì)的改革中大步前進(jìn)，成為更好的自己。
減負(fù)培訓(xùn)心得篇六
減負(fù)成為近年來(lái)教育界的熱門話題，除了學(xué)生之外，老師們也需要減負(fù)。為了提高教師們的工作效率、降低壓力，我參加了一次減負(fù)培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到減負(fù)的重要性，同時(shí)也得到了一些心得體會(huì)。
第二段：減負(fù)的必要性
減負(fù)的必要性不僅僅在于緩解教師的工作壓力，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助。減負(fù)能夠讓老師更加專注于教學(xué)，更有精力和時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)。由此可見，減負(fù)不僅能夠提高教師的工作效率，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。
第三段：減負(fù)的實(shí)踐方法
通過(guò)培訓(xùn)，我得知了不少實(shí)用的減負(fù)方法。其中，清理雜物是很有效的一種，無(wú)論是學(xué)生的書包還是老師的辦公桌，過(guò)多的雜物不僅占用空間，還會(huì)影響到工作效率。此外，對(duì)于一些繁瑣的事務(wù)，如填寫報(bào)告表格等，可以通過(guò)設(shè)立模板或提前培訓(xùn)的方式來(lái)簡(jiǎn)化流程，提高效率。還有，合理規(guī)劃時(shí)間也是很必要的，避免把大量任務(wù)集中在某一時(shí)間段，以免壓力山大。
第四段：減負(fù)帶來(lái)的收獲
通過(guò)減負(fù)，我的工作效率得到了顯著提升，可以更好地完成本職工作。同時(shí)，我也更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)提前規(guī)劃好教學(xué)內(nèi)容，還可以提高教學(xué)質(zhì)量。減負(fù)還讓我有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)提升自己，比如通過(guò)課外閱讀、參加學(xué)習(xí)交流活動(dòng)等方式，不斷提升專業(yè)水平，進(jìn)而更好地服務(wù)學(xué)生。
第五段：結(jié)語(yǔ)
減負(fù)是一項(xiàng)需要不斷精益求精的工作，需要我們從實(shí)際出發(fā)，不斷嘗試和優(yōu)化。減負(fù)不只是單純地從工作量上減輕壓力，更是提高工作效率和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效方式。希望更多的教師能夠認(rèn)識(shí)到減負(fù)的必要性，積極實(shí)踐、不斷總結(jié)、提高工作能力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
減負(fù)培訓(xùn)心得篇七
近年來(lái)，學(xué)生的作業(yè)和考試壓力越來(lái)越大，學(xué)校減負(fù)已經(jīng)成為了一項(xiàng)必要的改革。作為一名中學(xué)老師，我不僅要幫助學(xué)生減輕壓力負(fù)擔(dān)，也需要進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。為此，我參加了一次學(xué)校減負(fù)提質(zhì)的培訓(xùn)，下面是我的體會(huì)和感悟。
引言： 壓力繁重的教學(xué)環(huán)境
教育界是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的行業(yè)，尤其是在當(dāng)前的國(guó)家政策下，教學(xué)質(zhì)量的提升已經(jīng)成為了老師們必須面對(duì)的任務(wù)。很多在教育領(lǐng)域工作的人士，往往都會(huì)由于工作負(fù)擔(dān)過(guò)重而產(chǎn)生巨大的心理壓力，甚至成為職業(yè)發(fā)展的瓶頸。而學(xué)校減負(fù)提質(zhì)則成為了老師們減輕自身壓力的有效途徑。
第一段： 學(xué)校減負(fù)的背景和意義
目前，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)繁重和教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈的問(wèn)題越來(lái)越凸顯，學(xué)校減負(fù)已經(jīng)成為了中小學(xué)教育中改革的重要內(nèi)容之一。學(xué)校減負(fù)的實(shí)施不僅可以幫助學(xué)生減輕過(guò)高的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也可以有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
第二段： 學(xué)校減負(fù)提質(zhì)的實(shí)施方法
學(xué)校減負(fù)提質(zhì)需要引入新的教育理念和教育模式，需要改變過(guò)去對(duì)于教育模式的刻板印象，從而實(shí)現(xiàn)負(fù)載的減輕和教學(xué)質(zhì)量的提高。這包括推廣多元化的教學(xué)方式和教學(xué)模式、建立科學(xué)合理的課程設(shè)置、制定合理的教學(xué)計(jì)劃、鼓勵(lì)學(xué)生參與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系等等。
第三段： 學(xué)校減負(fù)提質(zhì)的培訓(xùn)體驗(yàn)
我參加的此次學(xué)校減負(fù)提質(zhì)的培訓(xùn)，不僅讓我深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，也讓我認(rèn)識(shí)到了培訓(xùn)的意義和方法。通過(guò)培訓(xùn)，我了解到了一些行之有效的實(shí)操策略和方法，例如如何因地制宜地提供教學(xué)服務(wù)、如何根據(jù)不同學(xué)生的需求設(shè)定門檻等。這些策略的貫徹落實(shí)，必將帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)與服務(wù)。
第四段： 學(xué)校減負(fù)提質(zhì)的實(shí)踐效果
學(xué)校減負(fù)提質(zhì)的實(shí)踐效果已經(jīng)開始逐漸顯現(xiàn)。我們整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一直在穩(wěn)步提高，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力也逐漸得到緩解。在此過(guò)程中，我們充分利用學(xué)校提供的各種資源和平臺(tái)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式、提高教學(xué)素養(yǎng)和理念等方式來(lái)不斷提高教育教學(xué)水平，因此我們才取得如此良好的成效。
第五段： 總結(jié)與展望
學(xué)校減負(fù)提質(zhì)雖然在實(shí)踐上還不可避免地存在困難和挑戰(zhàn)，但是卻是一件勢(shì)在必行的事情。我們應(yīng)該在積極推進(jìn)學(xué)校減負(fù)提質(zhì)的同時(shí)，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍，從而努力達(dá)到更高水平的教學(xué)水平，為更多的學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
總之，學(xué)校減負(fù)提質(zhì)不僅要靠政策導(dǎo)向，不僅要靠學(xué)校的資源和支持，更需要教師本身在教育教學(xué)中不斷進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。希望以我的親身經(jīng)歷作為啟示，鼓勵(lì)廣大中小學(xué)教師在實(shí)踐中積極探索、勇于創(chuàng)新，為學(xué)校減負(fù)提質(zhì)貢獻(xiàn)新的力量和智慧。
減負(fù)培訓(xùn)心得篇八
現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生面臨著巨大的學(xué)業(yè)壓力，為了緩解學(xué)生的壓力，教育部門在近幾年提出了減負(fù)政策，并舉行了減負(fù)培訓(xùn)。我參加了一次減負(fù)培訓(xùn)，獲得了一些啟示和體會(huì)。下面是我對(duì)減負(fù)培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，減負(fù)培訓(xùn)讓我意識(shí)到我需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。在培訓(xùn)中，我了解到減負(fù)的核心是調(diào)整學(xué)習(xí)方式，摒棄死記硬背和應(yīng)試思維。相比于枯燥的死記硬背，培訓(xùn)中推薦的探究式學(xué)習(xí)方式更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。通過(guò)實(shí)際操作，我發(fā)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)不僅能幫助我更好地理解知識(shí)，還能提高自己的問(wèn)題解決能力。因此，我決定更多地采用這種學(xué)習(xí)方式，將課堂外的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
其次，減負(fù)培訓(xùn)提醒我更合理安排時(shí)間。培訓(xùn)中有一部分時(shí)間用于講解學(xué)習(xí)方法和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，這幫助我明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，我能夠更有計(jì)劃地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了休閑娛樂和運(yùn)動(dòng)的重要性。在培訓(xùn)中，我了解到合理的休息和運(yùn)動(dòng)可以幫助放松身心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，我決定在學(xué)習(xí)之余，積極參與各種活動(dòng)，保持身心的平衡。
第三，減負(fù)培訓(xùn)啟發(fā)了我要積極與家長(zhǎng)、教師溝通。在培訓(xùn)中，我們與導(dǎo)師進(jìn)行了互動(dòng)，得到了他們的指導(dǎo)和建議。他們向我們解釋了減負(fù)政策的目的和方法，并幫助我們解決了一些學(xué)習(xí)問(wèn)題。通過(guò)與導(dǎo)師和他人的交流，我意識(shí)到家長(zhǎng)和教師是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的重要支持者和引導(dǎo)者。他們希望我們學(xué)業(yè)有成，也會(huì)積極配合我們的學(xué)習(xí)需求。因此，我要加強(qiáng)與家長(zhǎng)、教師的溝通，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況，尋求他們的支持和幫助。
第四，減負(fù)培訓(xùn)讓我對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有了更深刻的理解。在培訓(xùn)中，我們了解了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的目的和標(biāo)準(zhǔn)，明白了學(xué)校不僅僅追求學(xué)生的成績(jī)，還看重學(xué)生的品德、能力、創(chuàng)新潛力等方面的發(fā)展。通過(guò)培訓(xùn)，我明白了成績(jī)只是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的一個(gè)方面，而要在其他方面有所突出，需要從小事做起，注重培養(yǎng)和提高自己的綜合素質(zhì)。因此，我決定更加注重課外活動(dòng)的參與，積極提升自己的綜合素質(zhì)。
最后，減負(fù)培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到減負(fù)不僅是政府的責(zé)任，也是我們個(gè)人的責(zé)任。政府采取了一系列減負(fù)措施，但減負(fù)不能僅僅依靠政府的努力。我們學(xué)生要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自我管理，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，我們家長(zhǎng)和教師也要加強(qiáng)溝通，積極配合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，共同營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，減負(fù)是政府、學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同努力的結(jié)果。
通過(guò)參加減負(fù)培訓(xùn)，我對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、時(shí)間管理、溝通交流、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等方面有了更深入的了解。未來(lái)，我將會(huì)更加注重實(shí)踐操作，積極執(zhí)行減負(fù)的推行，努力提高自己的學(xué)習(xí)效果。我相信，只要我們共同努力，減負(fù)政策一定會(huì)取得更好的成果，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)更輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
減負(fù)培訓(xùn)心得篇九
減負(fù)教育是近年來(lái)備受關(guān)注的教育改革方向，它旨在減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。為了進(jìn)一步貫徹減負(fù)教育政策，我參加了一場(chǎng)關(guān)于減負(fù)培訓(xùn)的研討會(huì)，為期三天的培訓(xùn)讓我受益匪淺。
第二段：了解減負(fù)理念
在培訓(xùn)的第一天，我們首先了解了減負(fù)教育的理念和重要性。通過(guò)講座和研討，我明白了減負(fù)教育不僅僅是減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，更是要關(guān)注學(xué)生的興趣和發(fā)展。在減負(fù)背景下，學(xué)生可以更加自由地選擇自己感興趣的課程，并培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)。這引發(fā)了我對(duì)于減負(fù)教育的思考：如何在減負(fù)的同時(shí)保證學(xué)生的全面發(fā)展？培訓(xùn)研討會(huì)為我提供了一些答案。
第三段：學(xué)習(xí)教學(xué)方法
在培訓(xùn)的第二天，我們進(jìn)一步深入研討了減負(fù)教育的實(shí)施方法。我們學(xué)習(xí)了更多關(guān)于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐案例。通過(guò) group work ，我親身體驗(yàn)到了這些方法的魅力，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下可以更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和合作能力。這些教學(xué)方法不僅可以減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。這讓我開始思考，作為一名教師，如何將這些方法應(yīng)用在自己的教學(xué)中，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。
第四段：關(guān)注學(xué)生的身心健康
減負(fù)教育的關(guān)鍵是關(guān)注學(xué)生的身心健康。在培訓(xùn)的第三天，我們進(jìn)行了一系列關(guān)于學(xué)生心理健康的講座和討論。我了解到學(xué)業(yè)壓力對(duì)學(xué)生身心的影響，并學(xué)習(xí)了一些有用的心理輔導(dǎo)技巧。我意識(shí)到，作為一名教師，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更要關(guān)心他們的心理狀態(tài)。只有在心理健康的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我決心將這些心理健康的知識(shí)和技巧運(yùn)用到自己的教學(xué)中，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界。
第五段：總結(jié)體會(huì)
通過(guò)這次減負(fù)培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了減負(fù)教育的重要性和實(shí)施方式。學(xué)習(xí)了減負(fù)教育的理念和實(shí)踐，我意識(shí)到減負(fù)并不意味著放任學(xué)生，而是要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)了減負(fù)的教學(xué)方法，我對(duì)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性有了更深入的理解。學(xué)習(xí)了關(guān)于學(xué)生心理健康的知識(shí)，我更加明白了作為教師的責(zé)任和使命。我相信，只有通過(guò)減負(fù)教育，我們才能培養(yǎng)出更健康、更自主、更有創(chuàng)造力的新一代。
減負(fù)培訓(xùn)心得篇十
近年來(lái)，中小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力越來(lái)越大，為了緩解這種壓力，很多家長(zhǎng)選擇將孩子送進(jìn)減負(fù)培訓(xùn)班。在這些培訓(xùn)班中，我收獲了很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并體會(huì)到了減負(fù)培訓(xùn)班的重要性。下面我將從減負(fù)的必要性、培訓(xùn)班的優(yōu)點(diǎn)、成效和不足以及我個(gè)人的體驗(yàn)等方面進(jìn)行探討和總結(jié)。
首先，減負(fù)對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必要的。目前的中小學(xué)教育過(guò)于功利化，學(xué)生們不僅要應(yīng)付大量的學(xué)業(yè)任務(wù)，還要參加各種各樣的培訓(xùn)班，學(xué)校和家庭的壓力疊加在孩子們的肩上，給他們?cè)斐闪司薮蟮男睦碡?fù)擔(dān)。減負(fù)不僅能夠緩解孩子們的學(xué)業(yè)壓力，還能夠培養(yǎng)他們的興趣和愛好，促進(jìn)身心健康發(fā)展。因此，減負(fù)培訓(xùn)班的開設(shè)是順應(yīng)時(shí)代需求的舉措。
其次，減負(fù)培訓(xùn)班具有一些明顯的優(yōu)點(diǎn)。首先，這些培訓(xùn)班能夠提供全面的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，他們的教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，針對(duì)學(xué)生的不同需求，提供合理的學(xué)習(xí)方案，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。其次，培訓(xùn)班的教師多為有經(jīng)驗(yàn)的教育專家，他們能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的能力和特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。再者，減負(fù)培訓(xùn)班提供的學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)輕松和愉快，課堂氛圍積極活躍，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
減負(fù)培訓(xùn)班的成效是不言而喻的。通過(guò)參加減負(fù)培訓(xùn)班，我感受到自己的學(xué)習(xí)效果明顯提高。不僅學(xué)業(yè)成績(jī)有所突破，而且在學(xué)習(xí)方法和思維方式上也有了全新的認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)班的輔導(dǎo)老師通過(guò)講解和實(shí)踐指導(dǎo)，幫助我們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，減負(fù)培訓(xùn)班還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過(guò)開展各種感興趣的活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，這對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是很有幫助的。
然而，減負(fù)培訓(xùn)班也存在一些不足之處。首先，有些培訓(xùn)班只是流于應(yīng)試教育，注重傳授應(yīng)試技巧，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。其次，一些培訓(xùn)班課程的設(shè)計(jì)過(guò)于緊湊，學(xué)生沒有充足的時(shí)間進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，容易導(dǎo)致知識(shí)的吸收和理解不夠。再者，一些培訓(xùn)班存在過(guò)多的課外作業(yè)，給學(xué)生增加了額外的負(fù)擔(dān)。這些問(wèn)題需要減負(fù)培訓(xùn)班進(jìn)一步改進(jìn)，保證培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。
從個(gè)人的角度來(lái)看，在參加減負(fù)培訓(xùn)班的過(guò)程中，我收獲了很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。首先，我學(xué)會(huì)了更好地規(guī)劃時(shí)間，合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，提高了自律和管理能力。其次，通過(guò)與優(yōu)秀的老師和同學(xué)交流，我拓寬了眼界，開闊了思維，形成了一種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，這對(duì)于我的成長(zhǎng)和發(fā)展具有積極的影響。此外，減負(fù)培訓(xùn)班對(duì)我的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力也起到了積極的指導(dǎo)作用，使我在課上能夠更好地理解和掌握知識(shí)。
綜上所述，減負(fù)培訓(xùn)班在緩解學(xué)生學(xué)業(yè)壓力、提高學(xué)習(xí)效果和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面起到了重要的作用。然而，減負(fù)培訓(xùn)班也需要面臨一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要不斷改進(jìn)和完善。對(duì)于我個(gè)人而言，參加減負(fù)培訓(xùn)班是一次寶貴的經(jīng)歷，通過(guò)這段經(jīng)歷，我不僅提高了學(xué)習(xí)水平，還學(xué)會(huì)了更好地管理自己和面對(duì)挑戰(zhàn)。我相信，通過(guò)減負(fù)培訓(xùn)班的努力和改進(jìn)，中小學(xué)減負(fù)的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)，為學(xué)生們營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和未來(lái)發(fā)展空間。
減負(fù)培訓(xùn)心得篇十一
淺談“減負(fù)\\增效\\提質(zhì)”
“減負(fù)”，不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生減少學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)時(shí)間，更重要的是要“增效提質(zhì)”，提高效率，要講求實(shí)效，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的素質(zhì)得到提高。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)就是每一節(jié)課四十分鐘，所以說(shuō)課堂教學(xué)是減負(fù)提質(zhì)的主陣地，成也四十分鐘，敗也四十分鐘。教學(xué)實(shí)踐中，我們遵循教育規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，從減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、心理壓力入手，減負(fù)增效，把更多的時(shí)間留給了學(xué)生。
一、留給學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的時(shí)間
減負(fù)國(guó)，對(duì)教師的要求是提高了，但對(duì)學(xué)生又何嘗不是一種挑戰(zhàn)呢？他們?nèi)绻砸晃兜亍皩W(xué)會(huì)”那只能獲得有限的知識(shí)，僅有自我“學(xué)會(huì)”了，才能真正成為學(xué)習(xí)的小主人，在知識(shí)的海洋中自由暢游，所以，減負(fù)之后，對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，就顯得更為重要了。
1、加強(qiáng)直觀操作，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)抽象概括的思維方法。
各學(xué)科知識(shí)具有不一樣程度的抽象性，為適應(yīng)學(xué)生的思維方式，就需要供給豐富的直觀材料，經(jīng)過(guò)觀察、操作、比較、分析獲得很多感知認(rèn)識(shí)。實(shí)踐證明，這是指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)概括的一個(gè)重要方法。
2、訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理的說(shuō)話
（1）創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)。異常是對(duì)于那些不善于言語(yǔ)表達(dá)的同學(xué)，更需要熱心鼓勵(lì)。
（2）教給方法，使學(xué)生能說(shuō)，同時(shí)又讓學(xué)生認(rèn)真聽別人說(shuō)，提出自我的補(bǔ)充意見或不一樣意見，逐步使學(xué)生從敢說(shuō)到會(huì)說(shuō)、善說(shuō)、善辯。
（3）精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)思考的方法和習(xí)慣
促使學(xué)生去尋求新舊知識(shí)間的聯(lián)系，抓住本質(zhì)，尋求共同點(diǎn)，激活思維，從中學(xué)到有用的思考方法。
（4）培養(yǎng)自學(xué)本事，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)看書，提出問(wèn)題
從書本上獲取知識(shí)是學(xué)習(xí)的途徑之一，所以我在教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看書的習(xí)慣，看懂書上的知識(shí)所表達(dá)的方式，抓住重要的詞和句自我去尋找答案，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事。
二、讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的時(shí)間
學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是減負(fù)的重要條件。在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，學(xué)生僅有學(xué)習(xí)的壓力而沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，僅有學(xué)習(xí)的苦惱而沒有學(xué)習(xí)的歡樂，課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，而學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效率則截然不一樣。應(yīng)對(duì)同樣的“學(xué)習(xí)量”，主動(dòng)學(xué)習(xí)者的時(shí)間短，質(zhì)量高，精神面貌也好，所以在四十分鐘里，學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的時(shí)間應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞值谋Ｕ稀?BR> 1、激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，構(gòu)成主動(dòng)參與的進(jìn)取性
在教學(xué)中，教師應(yīng)努力挖掘教材中的激勵(lì)因素，促成學(xué)生的自主參與，促使學(xué)生思想活躍，興趣濃厚，進(jìn)取參與的效果。在課堂上，我們教師把自我置身于參與者的位置，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，熱情鼓勵(lì)每個(gè)孩子，實(shí)實(shí)在在的營(yíng)造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上想說(shuō)、敢說(shuō)、愛說(shuō)、樂說(shuō)，進(jìn)取參與課堂教學(xué)活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。允許學(xué)生發(fā)表不一樣的見解，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，相信每個(gè)孩子都能學(xué)好，。正確看待學(xué)生的答錯(cuò)、寫錯(cuò)情景，對(duì)待學(xué)生要多寬容、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)源源不斷的激勵(lì)過(guò)程。
2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索的空間，促成自主參與學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)效率的高低，高效離不開全體學(xué)生的進(jìn)取、有效參與。教師要努力創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索空間，讓學(xué)生有動(dòng)腦思考、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表達(dá)的解決問(wèn)題和提出問(wèn)題的時(shí)間與空間，從而獲取知識(shí)發(fā)展?jié)撃?，以更進(jìn)取的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
首先教師要?jiǎng)?chuàng)造真正讓學(xué)生參與嘗試的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生從不一樣角度、用不一樣的方法得出結(jié)論，這樣才能更重要的是真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師扶的多，只會(huì)構(gòu)成學(xué)生思維的惰性，不利于學(xué)生自主參與意識(shí)的培養(yǎng)。
其次教師要讓全體學(xué)生參與的時(shí)機(jī)。一般應(yīng)在做好鋪墊時(shí)，讓學(xué)生在新舊知識(shí)的連接處嘗試解答新知識(shí)，使所有學(xué)生能夠跳一跳摘到果子，享受成功的喜悅，繼而以更飽滿的熱情參與后面的學(xué)習(xí)。避免少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)代替多數(shù)學(xué)生的活動(dòng)。在教學(xué)中，能讓全體學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口，有效的參與學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是一個(gè)關(guān)鍵。所以要對(duì)“學(xué)困生”有一個(gè)傾斜政策，不但要給他們多吃偏食的機(jī)會(huì)，還要為他們創(chuàng)造成功的條件。例如，教師巡視時(shí)，優(yōu)先照顧學(xué)困生;課堂批改，重點(diǎn)批改學(xué)困生的作業(yè);小組討論，安排學(xué)困生先發(fā)言;課堂提問(wèn)，優(yōu)先研究學(xué)困生回答力所能及的問(wèn)題等。他們的每個(gè)微小的提高及時(shí)給予鼓勵(lì)，保護(hù)他們的自尊心?？傊n堂教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，供給主動(dòng)發(fā)展的空間，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，從而落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。
三、留給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間
當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，作業(yè)不能做到當(dāng)堂完成當(dāng)場(chǎng)反饋的現(xiàn)象，仍普遍存在。不少教師把課堂作業(yè)變成課外作業(yè)，剝奪了學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的同時(shí)，也增加了教師的負(fù)擔(dān)，事倍功半，直接影響教學(xué)效率的提高。課堂練習(xí)一方面能促使學(xué)生剛剛理解的知識(shí)加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對(duì)新知識(shí)的理解，另一方面，能暴露學(xué)生對(duì)新知識(shí)應(yīng)用上的不足。所以，課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分。四十分鐘的課堂上，如果沒有練習(xí)的一席之地，那么這堂課肯定不會(huì)是一堂成功的課。
總之，在課堂教學(xué)中，教師要讓有限的四十分鐘充分燃燒起來(lái)，要做到“精講”，留給學(xué)生充分的自主參與時(shí)間，掌握學(xué)習(xí)方法和練習(xí)時(shí)間，從而使學(xué)生在“減負(fù)”的同時(shí)也能“增效提質(zhì)”。
減負(fù)培訓(xùn)心得篇十二
“課堂作業(yè)”顧名思義課堂中完成、并得以反饋的作業(yè)，它是課堂教學(xué)的重要組成部分。然而，當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂，作業(yè)不能做到當(dāng)堂完成當(dāng)場(chǎng)反饋的現(xiàn)象，仍普遍存在。不少教師把課堂作業(yè)變成課外作業(yè)，剝奪了學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的同時(shí)，也增加了教師的負(fù)擔(dān)，事倍功半直接影響教學(xué)效率的提高。
存在這一現(xiàn)象的主要原因在于老師。有些教師認(rèn)為，教師課堂講授時(shí)間與教學(xué)效果成正比，認(rèn)為教師課堂講，學(xué)生課外練，既充分利用了課堂時(shí)間，又充分利用了學(xué)生的課外時(shí)間。因此不惜擠掉學(xué)生獨(dú)立作業(yè)與反饋的時(shí)間，用于講授，認(rèn)為這樣就能提高教學(xué)效果，就能取得好成績(jī)。殊不知學(xué)生構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，鞏固知識(shí)，形成技能均離不開自身的獨(dú)立活動(dòng)，單教師講授和師生共同活動(dòng)，充其量只能使學(xué)生“懂”，而達(dá)不到“會(huì)”。
更有些教師認(rèn)為盡早把書本教完，盡早開始總復(fù)習(xí)效果較好，因此，他們砍掉學(xué)生課堂作業(yè)與反饋的時(shí)間用于敢進(jìn)度。應(yīng)試教育觀念指導(dǎo)下，強(qiáng)抓分?jǐn)?shù)的教學(xué)嚴(yán)重違反了信息接受原理與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，結(jié)果適得其反，不利于學(xué)生知識(shí)的獲取，技能的形成和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。
課堂獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生課堂獨(dú)立作業(yè)的一項(xiàng)重要活動(dòng)，它一方面能促使學(xué)生將剛剛理解的知識(shí)加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對(duì)新知識(shí)的理解，另一方面，能暴露學(xué)生對(duì)新知識(shí)應(yīng)用上的不足。
在教學(xué)過(guò)程中，師生的共同活動(dòng)，必能獲得一定成效，這些成效若得到及時(shí)反饋，就能成為進(jìn)一步調(diào)整教與學(xué)的新信息。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，可以很快得獲得矯正性信息，進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，而教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，是一種很重要的反饋形式，是推動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果的有利因素。因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，教師要充分估計(jì)學(xué)生每次聯(lián)系中困難出現(xiàn)的情況，在教學(xué)時(shí)，還要不斷從學(xué)生的練習(xí)中，及時(shí)，全面的獲得反饋信息，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生智力技能的形成。
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！碑?dāng)學(xué)生在教師的組織、幫助和指導(dǎo)下解決問(wèn)題后，教師就應(yīng)該對(duì)他們的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)特別是對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，應(yīng)使學(xué)生生產(chǎn)一種“學(xué)習(xí)成功”的情緒體驗(yàn)，這有助于學(xué)生形成“樂學(xué)”的心態(tài)。教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)使用的“個(gè)性色彩”語(yǔ)言，應(yīng)是幫助學(xué)生對(duì)自己為什么能夠取得練習(xí)成果進(jìn)行合理歸因。實(shí)踐證明，有歸因的評(píng)價(jià)要比那種“公式化語(yǔ)言”評(píng)價(jià)更有效，能使學(xué)生始終處于信心十足，情緒高漲的心理狀態(tài)中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識(shí)。
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中小學(xué)生“減負(fù)”受到社會(huì)各方面的普遍關(guān)注，為何“突圍”這么難呢？筆者以為主要矛盾是中小學(xué)“減負(fù)”沒有與“保質(zhì)增效”掛鉤，學(xué)校和家長(zhǎng)擔(dān)心“減負(fù)”會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)校的升學(xué)率，影響學(xué)生的升學(xué)和前途。怎樣做到既“減負(fù)”又“保質(zhì)增效”呢？筆者以為可以從以下幾個(gè)方面努力：
提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量主要依
靠提高課堂教學(xué)效率，改進(jìn)課堂教學(xué)形式和方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)研究和探討，改進(jìn)教學(xué)形式和方法。教師要采取“啟發(fā)式”教學(xué)法，精講多練。課堂教學(xué)效率提高了，也就無(wú)需補(bǔ)課了。
勞逸結(jié)合，一切從實(shí)際出發(fā)，不能為了片面追求升學(xué)率，而輕視德育和體育，讓孩子失去愉快而美好的童年。一個(gè)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況參差不齊，老師要分層次進(jìn)行教學(xué)，照顧方方面面，特別是要關(guān)注“差生”，及時(shí)彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)有張有弛，不要繃得太緊，使學(xué)生沒有咀嚼和消化的余地，沒有喘息的機(jī)會(huì)。提倡個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)癥下藥，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)。減負(fù)的同時(shí)，中小學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。開設(shè)多種拓展型、研究型課程，成立學(xué)生社團(tuán)，開放圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房等，讓學(xué)生在豐富多彩又喜聞樂見的活動(dòng)中增長(zhǎng)才干，脫穎而出。
依法治教是實(shí)施素質(zhì)教育的根本，也是切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該拿起教育法規(guī)的有力武器，切實(shí)落實(shí)教育部有關(guān)“減負(fù)”的各項(xiàng)規(guī)定，同時(shí)加大中考、高考的改革力度，使“減負(fù)增效”真正落到實(shí)處。
減負(fù)培訓(xùn)心得篇十三
我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市教育工作會(huì)議的精神，了解上海教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)思想、奮斗目標(biāo)和主要任務(wù)，以在教學(xué)工作中自覺落實(shí)二期課改精神，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
我們要求教師，“以學(xué)生發(fā)展為本”，改善師生關(guān)系，建立課堂教學(xué)的師生互動(dòng)，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展。
要求課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的角度出發(fā)，建立與學(xué)生自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
要求教師建立新的教育質(zhì)量觀，不再以學(xué)生掌握多少知識(shí)，取得怎樣的學(xué)科成績(jī)作為教育質(zhì)量高低的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；而是以學(xué)生在學(xué)習(xí)中能不能綜合地運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、探討和解決一些諸如學(xué)科、社會(huì)、學(xué)習(xí)中不斷產(chǎn)生的問(wèn)題，培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)造力和適應(yīng)社會(huì)的能力。
本學(xué)期一開學(xué)，我們特制定以下措施，以保證學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕。
1、一、二年級(jí)原則上不留書面回家作業(yè)，三、四、五年級(jí)作業(yè)總量控制在45分鐘，不得以增加作業(yè)量的形式懲罰學(xué)生，否則按違紀(jì)一次處理。
2、各班一律不安排早自習(xí)，確保學(xué)生早晨的睡眠時(shí)間。課外活動(dòng)、晚托班時(shí)間，任何學(xué)科教師不得隨意占用講課，否則按違紀(jì)一次處理。
3、各科教師要認(rèn)真鉆研教材、教法按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，上課不得拖堂。拖堂一次按違紀(jì)一次處理。
4、各年級(jí)取消百分制，實(shí)行等級(jí)制。任何學(xué)科不得給學(xué)生排名次。學(xué)生考試成績(jī)應(yīng)作為學(xué)生隱私不得在家長(zhǎng)會(huì)和其他集體場(chǎng)合公布等等。發(fā)現(xiàn)一次按違紀(jì)一次處理。
5、音、體、美學(xué)科教師的課時(shí)不得自行轉(zhuǎn)讓給其他學(xué)科的教師，否則按空堂處理。
6、各科教師要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的身心健康。
7、嚴(yán)格控制考試次數(shù)，每學(xué)期的單元考試不超過(guò)4次，取消期中考試。不得擅自提前復(fù)習(xí)迎考和延長(zhǎng)學(xué)生上課時(shí)間。
8、教導(dǎo)處不定期地對(duì)學(xué)生減負(fù)情況進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)掌握學(xué)生負(fù)擔(dān)情況，反饋于教師，以便改進(jìn)。
第10、11周，我們向全校學(xué)生家長(zhǎng)分發(fā)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況調(diào)查表。調(diào)查結(jié)果如下：
一年級(jí)：有49%的家長(zhǎng)認(rèn)為三門學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，41.8%家長(zhǎng)認(rèn)為三門學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都輕與較輕。7%的家長(zhǎng)認(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)負(fù)擔(dān)重與較重，3.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)重與較重，2.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)作業(yè)重與較重。
二年級(jí)：有54.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為三門學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，45.4%家長(zhǎng)認(rèn)為三門學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都輕與較輕。6.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)負(fù)擔(dān)重與較重，3.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)重與較重，2.4%的家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)作業(yè)重與較重。
三年級(jí)：有51.25%的家長(zhǎng)認(rèn)為三門學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，33。1%家長(zhǎng)認(rèn)為三門學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都輕與較輕。10.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)負(fù)擔(dān)重與較重，2.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)重與較重，6。8%的家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)作業(yè)重與較重。
四年級(jí)：語(yǔ)文學(xué)科：有74.2%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，5%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，2.8%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)輕。14%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，2.8%的家長(zhǎng)作業(yè)負(fù)擔(dān)重。數(shù)學(xué)學(xué)科：有34.2%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，43.2%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，17.4%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)輕。5%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，沒有家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)重。英語(yǔ)學(xué)科：有59.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，21.3%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，2.2%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)輕。10.1%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，2.2%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)重。
五年級(jí)：語(yǔ)文學(xué)科：有68.1%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，5.9%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，4.8%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)輕。17.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，4.3%的家長(zhǎng)作業(yè)負(fù)擔(dān)重。數(shù)學(xué)學(xué)科：有70.2%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，17.82%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，5%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)輕。5%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，0.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)重。英語(yǔ)學(xué)科：有55.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，20.8%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，8.1%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)輕。12.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，1.3%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)重。
我們對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析：一、二年級(jí)的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)數(shù)據(jù)表明比較輕，許多家長(zhǎng)建議增加作業(yè)量；三年級(jí)的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較適量；四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科、英語(yǔ)學(xué)科學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較適量，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕；五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科、英語(yǔ)學(xué)科學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)個(gè)別班級(jí)略較重，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較適量。
作業(yè)負(fù)擔(dān)的重與輕是相對(duì)的，同樣的作業(yè)量，對(duì)于優(yōu)生來(lái)說(shuō)很輕，但對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻較重，有些學(xué)生在做作業(yè)時(shí)注意力不集中，作業(yè)速度慢，這樣作業(yè)積累多，形成表面上的作業(yè)負(fù)擔(dān)重。
總之，我們學(xué)校在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)方面，老師做得比較好。
根據(jù)調(diào)查情況，我們建議教師：
1、在學(xué)生能承受的情況下，可布置一些探究性的問(wèn)題讓學(xué)生在空余的時(shí)間去進(jìn)行探究，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
2、根據(jù)不同層次的學(xué)生，布置作業(yè)有所區(qū)別，有不同的要求。
3、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，與家長(zhǎng)一起培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。
減負(fù)培訓(xùn)心得篇十四
上班十幾年，作為一個(gè)語(yǔ)文老師，恐怕最頭疼的就是作文。
而且在這樣一遍遍的修改中孩子的作文容易千篇一律極少有特色，最重要的是加重了孩子對(duì)作文的厭煩，后來(lái)我改變了方法：
1結(jié)合每單元的課文和習(xí)作，當(dāng)開始講單元課文的時(shí)候就開始引導(dǎo)孩子為本單元的習(xí)作做相關(guān)的摘抄積累素材、豐富語(yǔ)言。
2在講課文的時(shí)候注意寫法的滲透，加強(qiáng)課堂表達(dá)、課后的練筆，把大習(xí)作分割成節(jié)節(jié)練、常常練的小片段，這樣孩子在完成大習(xí)作的時(shí)候就可以引用自己早已造好的磚和瓦，降低了難度，化難為易。
3第一稿前只引導(dǎo)孩子都要求明確寫作內(nèi)容、范圍，不講如何寫，要求孩子用一節(jié)作文課在學(xué)校打稿，當(dāng)堂完成，訓(xùn)練孩子的寫作速度將平時(shí)作文與考場(chǎng)作文聯(lián)系。
4批改第一稿時(shí)劃出文章中的好詞句，將孩子們的作文分成等級(jí)。
5結(jié)合初稿情況有重點(diǎn)地評(píng)講，評(píng)講以展示好句佳段、好構(gòu)思為主，以鼓勵(lì)為主，給予孩子寫作的信心和熱情。問(wèn)題作文重點(diǎn)評(píng)謀篇布局的不妥之處，不通順的句子少讀，不給孩子模仿或?qū)W習(xí)負(fù)面表達(dá)的機(jī)會(huì)。
6一等作文在原稿上修改，這樣避免了好孩子重復(fù)勞動(dòng)、減少他們對(duì)習(xí)作的厭煩，當(dāng)然也可以減輕老師批改的工作量二等、三等作文重寫。
7如果孩子的二稿依然不過(guò)關(guān)，則讓他先抄寫班級(jí)好作文，然后仿寫，降低難度，給予臺(tái)階，幫助進(jìn)步。這樣就不會(huì)出現(xiàn)一部分孩子總是抄不上作文影響批改的情況。
8教師批改作文本上的文章，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，直接面批。
上學(xué)期，學(xué)校號(hào)召孩子們都在鄭州教育博客進(jìn)行了注冊(cè)。為了讓這個(gè)注冊(cè)不只是一時(shí)應(yīng)付任務(wù)，完成注冊(cè)量，而讓他發(fā)揮更大的價(jià)值，我號(hào)召班里的孩子把周記以博客的形式發(fā)表出來(lái)。并且堅(jiān)持及時(shí)查閱每個(gè)孩子的博客，進(jìn)行回復(fù)、點(diǎn)贊，同時(shí)把佳作的地址復(fù)制下來(lái)粘在word里。每周用一節(jié)課利用多媒體帶著孩子們點(diǎn)擊閱讀、發(fā)動(dòng)他們?yōu)橥瑢W(xué)點(diǎn)贊，我發(fā)現(xiàn)這樣很便于孩子們之間的學(xué)習(xí)，而且使得發(fā)博的孩子積極性很高，這讓我初步感受到信息時(shí)代帶來(lái)的便利。
可是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，這樣的做也有不妥之處：一則發(fā)博的孩子積極性高，可是不發(fā)博的孩子依然不發(fā)博（因?yàn)槲覀兊闹苡浭亲栽竿瓿傻募臃肿鳂I(yè)）；二則，一周這樣一節(jié)課有時(shí)候因?yàn)閷W(xué)?；顒?dòng)比較多也不能保證，這樣好的文章就不能及時(shí)交流了。
這學(xué)期，我采用了博客與班級(jí)群并用的方式。在學(xué)期初的家長(zhǎng)會(huì)上，我要求以后發(fā)博的孩子直接把博文地址復(fù)制粘貼到班級(jí)群，這樣我就不用每次都一一查看，能省一些時(shí)間，更重要的是，孩子和家長(zhǎng)直接在班級(jí)圈點(diǎn)擊地址就可以閱讀博文，這樣看博文的不僅有孩子還有家長(zhǎng)。這樣的親子共讀中有能力的家長(zhǎng)會(huì)給孩子一些指導(dǎo)，沒有能力指導(dǎo)的家長(zhǎng)也會(huì)無(wú)形督促自己的孩子積極發(fā)博。當(dāng)然，只要貼在群里的文章我會(huì)及時(shí)閱讀，然后直接在群里回復(fù)，只談文章寫得好的地方，有時(shí)直接把孩子的精彩語(yǔ)句、段落復(fù)制粘貼在群里，并直接點(diǎn)評(píng)，這樣不但是對(duì)小作者的鼓勵(lì)指導(dǎo)同時(shí)擴(kuò)大了指導(dǎo)面，其他看群的家長(zhǎng)和孩子也會(huì)去讀那些好句段，無(wú)意中明確什么是好的文章。
減負(fù)培訓(xùn)心得篇十五
11月名師工作室成員"遇見"當(dāng)天，玲玲老師就為每一位成員送來(lái)了精致的見面禮——《數(shù)學(xué)簡(jiǎn)史》。我迫不及待的翻看目錄，看見陌生又熟悉的畢達(dá)哥拉斯、《幾何原本》、阿基米德、《周髀算經(jīng)》,恍惚!仿佛我回到了大學(xué)數(shù)學(xué)史的課堂。是啊!說(shuō)來(lái)慚愧，從教12年，這些知識(shí)幾乎沒有再涉及，也沒有給學(xué)生過(guò)多介紹，取而代之的全是書本知識(shí)。我明白了玲玲老師的用意，回來(lái)之后我細(xì)細(xì)品讀了數(shù)學(xué)詩(shī)人蔡天新教授的著作《數(shù)學(xué)簡(jiǎn)史》。
沉下心來(lái)仔細(xì)品味這本書后，對(duì)它有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。著名數(shù)學(xué)家陳省身曾說(shuō)過(guò)："了解歷史的變化是了解這門科學(xué)的一個(gè)步驟。"任何一門學(xué)問(wèn)都不是從來(lái)就有的，都是在人們的實(shí)踐中逐漸產(chǎn)生的，都有其形成、發(fā)展、成熟和完善的階段。數(shù)學(xué)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。蔡教授在書中從上古的巴比倫、希臘、中國(guó)、阿拉伯世界，以致當(dāng)代數(shù)學(xué)，遍及世界各地的對(duì)于數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)地位與影響，都有中肯的評(píng)價(jià)。
下課認(rèn)真閱讀《數(shù)學(xué)簡(jiǎn)史》
作為一名數(shù)學(xué)老師，我覺得這本書不僅可以提升自己，還要把數(shù)學(xué)史融入在教學(xué)中，這樣做大有必要。理由有四：
初中生普遍對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不大，這極大地影響了學(xué)習(xí)的效果。但這并不是因?yàn)閿?shù)學(xué)本身枯燥、無(wú)趣，而是它被我們的教學(xué)所忽視了。如果在數(shù)學(xué)教育中適當(dāng)結(jié)合數(shù)學(xué)史的有關(guān)知識(shí)，這樣有利于提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
中國(guó)數(shù)學(xué)也有著悠久的歷史，14世紀(jì)以前一直是世界上數(shù)學(xué)最為發(fā)達(dá)的國(guó)家，由于各種復(fù)雜的原因，16世紀(jì)以后中國(guó)變?yōu)閿?shù)學(xué)落后國(guó)。經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而艱難的發(fā)展歷程才漸漸匯入現(xiàn)代數(shù)學(xué)的潮流。數(shù)學(xué)史可以使學(xué)生了解中國(guó)古代數(shù)學(xué)的輝煌成就，了解中國(guó)近代數(shù)學(xué)落后的原因，中國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)研究的現(xiàn)狀以及與發(fā)達(dá)國(guó)家數(shù)學(xué)的差距，以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，振興民族科學(xué)。
通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的發(fā)展是許多數(shù)學(xué)家心血和汗水的結(jié)晶，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣、正確的思維方式和頑強(qiáng)的拼搏精神，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
數(shù)學(xué)是美的，無(wú)數(shù)數(shù)學(xué)家都為這種數(shù)學(xué)的美所折服。英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素說(shuō)過(guò)："數(shù)學(xué)不僅擁有真理，而且還擁有至高無(wú)上的美——一種冷峻嚴(yán)肅的美，就像一尊雕塑……，這種美沒有繪畫或音樂那樣華麗的裝飾，它可以純潔到崇高的程度，能夠達(dá)到嚴(yán)格的只有最偉大的藝術(shù)才能顯示的完美境界".數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的美，很多著名的數(shù)學(xué)定理、原理都閃現(xiàn)著美學(xué)的光輝。
總之，作為一名教師，數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)對(duì)本就枯燥的數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō)，可以激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情操，活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生間的共同了解，也讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)的美……所以我們把數(shù)學(xué)史的一些輝煌成就和一些感人事例，以一種精神力量融入到我們的教學(xué)中，會(huì)使我們的數(shù)學(xué)課變得非常豐富。
最后感謝美好的遇見，感謝我們?cè)凇稊?shù)學(xué)簡(jiǎn)史》閱讀中的心靈遇見，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)、前進(jìn)!
減負(fù)培訓(xùn)心得篇十六
當(dāng)前，“減負(fù)”是社會(huì)普遍關(guān)注的教育焦點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，雖然有其復(fù)雜的社會(huì)因素，但從教育內(nèi)部來(lái)看，課堂效率不高，也是造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的一個(gè)主要原因。當(dāng)然，減負(fù)不是一朝一夕、一蹴而就的事，人的觀念、社會(huì)的現(xiàn)實(shí)、歷史的淵源，都會(huì)影響著教育。作為一名教育工作者，深深感受到其中的意義、份量與難度。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的第一生命線。而要實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，課堂是最主要的陣地，也是最直接與有效的途徑。
我認(rèn)為首先是要提高我們教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，教師要多給自己一些時(shí)間進(jìn)行備課，吃透教材，充分了解學(xué)生，認(rèn)真探索行之有效的教法和學(xué)法，用有限的時(shí)間讓學(xué)生接受你所講的內(nèi)容，經(jīng)常給自己“充電”，多在優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程、提高課堂教學(xué)效率上下功夫。我認(rèn)為好的教學(xué)設(shè)計(jì)，是“減負(fù)增效”的必要條件，精彩的講解，精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠引人入勝，激發(fā)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生做到“五到”，眼到、耳到、心到、口到、手到，使學(xué)生最大程度的'投入到你的教學(xué)中，把課前預(yù)習(xí)、當(dāng)堂指導(dǎo)、當(dāng)堂檢測(cè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而提高語(yǔ)文課堂效率。但由于小學(xué)生對(duì)各類知識(shí)的興趣不同，這還要求教師在課堂中，注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)，善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣的話，學(xué)生就會(huì)輕松愉快地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，課堂的聽課效率自然水漲船高。
具體可以從如下幾個(gè)方面做到減負(fù)增效：
備課，是上好課的先決條件，教師只有花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課，才能保證課堂效率。
課堂是教學(xué)的主陣地。只有合理利用有限的四十分鐘，充分發(fā)揮分分秒秒的有效性，才能切實(shí)地提高課堂教學(xué)效益。
了解學(xué)情，避免零起點(diǎn)。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。這句話同樣適用于課堂教學(xué)。對(duì)于每一篇課文，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的原有認(rèn)知水平絕不會(huì)是零。因此，我們的課堂教學(xué)決不能以零作為起點(diǎn)。我們要求老師必須通過(guò)一定的手段了解學(xué)情，或是布置預(yù)習(xí)作業(yè)，或是課前小練習(xí)、或是課前質(zhì)疑，或是課前的師生交流，教師要根據(jù)學(xué)情，縱觀整冊(cè)教材，乃至全套教材，設(shè)計(jì)教案，學(xué)生會(huì)的堅(jiān)決不做無(wú)用功，學(xué)生有點(diǎn)糊涂的適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生不解的要講得透徹，練得到位。
精講精練，講練結(jié)合。提高課堂效益要杜絕一講到底，這并不是否定課堂講解，我們覺得課堂上不可能不講，也必須要講，只不過(guò)要控制講的時(shí)間，要講在難點(diǎn)，要點(diǎn)處，還要把講和練相結(jié)合，講一些學(xué)習(xí)、思考的方法，表達(dá)的技巧，通過(guò)練來(lái)檢驗(yàn)老師講和學(xué)生學(xué)的效果。一節(jié)語(yǔ)文課上，必須要給學(xué)生動(dòng)筆的時(shí)間，或是圈畫詞句做批注，或是展開想象寫片斷，也可是揣摩句式特點(diǎn)仿寫句子等，只有在一個(gè)個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)文能力，語(yǔ)文素養(yǎng)才能得到訓(xùn)練和提高。
面向全體，照顧差異。一個(gè)班上四五十名學(xué)生，其學(xué)習(xí)能力和發(fā)展水平是不均衡的。我們站在第一線的老師都清楚地知道一個(gè)同學(xué)站起來(lái)讀得聲情并茂，絕不代表每一個(gè)同學(xué)都能有感情地朗讀;兩個(gè)同學(xué)寫的片段形象感人，這不說(shuō)明每一位同學(xué)都能寫得生動(dòng)具體。我們要求老師們?cè)谡n堂上要關(guān)注后進(jìn)同學(xué)，給每個(gè)同學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓不同程度的學(xué)生在每一節(jié)課上都學(xué)有所得，語(yǔ)文素養(yǎng)都得到訓(xùn)練和提高。
課內(nèi)作業(yè)，絕不拖堂。我們規(guī)定把補(bǔ)充習(xí)題作為課堂作業(yè)本，但并不統(tǒng)一要求全做，教師可以根據(jù)班上的學(xué)情適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行增減，可以減去一些機(jī)械的詞語(yǔ)抄寫，課文內(nèi)容填充，增設(shè)一些綜合性的探究作業(yè)和隨堂練筆等。嚴(yán)格規(guī)定每節(jié)課留有十分鐘作業(yè)時(shí)間，確保絕大部分同學(xué)在課內(nèi)完成補(bǔ)充習(xí)題。
學(xué)校嚴(yán)格規(guī)定一、二年級(jí)不留書面作業(yè)，三、四年級(jí)每天作業(yè)總量不超過(guò)30分，五、六年級(jí)每天作業(yè)總量不超過(guò)1小時(shí)。提倡布置口頭作業(yè)、研究性學(xué)習(xí)作業(yè)、實(shí)踐性強(qiáng)周期長(zhǎng)的作業(yè)，禁止布置大量機(jī)械重復(fù)和抄寫的作業(yè)。
以上是本人結(jié)合自己語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際對(duì)于“減負(fù)增效”的一點(diǎn)膚淺看法，總之，讓語(yǔ)文教學(xué)的有效性，成為我們永恒不變的追求。但這條道路任重而道遠(yuǎn)，需要我們不斷的探索與實(shí)踐，我相信不久的將來(lái)教師也會(huì)“減負(fù)”的。
減負(fù)培訓(xùn)心得篇十七
的“負(fù)”。給學(xué)生課業(yè)減負(fù)、思想減負(fù)，主要是減量、減壓，但要保證不“減質(zhì)”，不能因“減負(fù)”而降低對(duì)質(zhì)量的要求。減負(fù)與高質(zhì)是統(tǒng)一的，是不矛盾的，但減負(fù)是有途徑、有方法的，而且途徑和方法不是唯一的，也是因人因校而異的。我們認(rèn)為，“減負(fù)提質(zhì)”的主要途徑是提高課堂教學(xué)的“含金量”，提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
眾所周知，教師上一堂課并不難，而要上一堂高質(zhì)量的課就不容易，要經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易。為此，就要把握好備課環(huán)節(jié)。備好課是上好課的前提。備好課的關(guān)鍵是對(duì)新授內(nèi)容的深淺、難易程度把握適當(dāng)。過(guò)易過(guò)淺，達(dá)不到教學(xué)要求，滿足不了學(xué)生的求知欲望；過(guò)深過(guò)難，超越學(xué)生年齡特征和心理承受能力，就增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。因此，備課時(shí)，首先是深備教材，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求，不要隨意拔高要求，提高要求，增加負(fù)擔(dān)。此外，要根據(jù)所授內(nèi)容與所學(xué)過(guò)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)學(xué)生后續(xù)知識(shí)所起的作用，與其它學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)程度，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)的步驟和解決難點(diǎn)的方法。其次，是備透學(xué)生。學(xué)生是認(rèn)知的主體，學(xué)生所在的年齡段對(duì)所授知識(shí)的接受能力，不同類型學(xué)生對(duì)此知識(shí)接受的程度，教師要胸有成竹。上課時(shí)提什么問(wèn)題，提問(wèn)什么樣的學(xué)生，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)什么樣的結(jié)果，確定解決問(wèn)題的措施等，教師要有所考慮。只有這樣，才能把握好課堂講解的深淺、難易程度。
課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，“講課清”要求基本概念清，基本規(guī)律準(zhǔn)，基本思路，基本方法實(shí)。我們認(rèn)為，“講課清”包括傳授、創(chuàng)新、反饋三個(gè)重要環(huán)節(jié)。傳授就是向?qū)W生傳授完整的理論知識(shí)和科學(xué)的思想方法，講授準(zhǔn)確的概念，使用規(guī)范的語(yǔ)言，講解要生動(dòng)有趣，板書設(shè)計(jì)要科學(xué)合理。在傳授的同時(shí)，不能忽視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。要使學(xué)生明白“為什么”，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、比較、質(zhì)疑、批判、綜合、創(chuàng)新，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的方法，以形成自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力。因此，教師在講課時(shí)要營(yíng)造寬松活潑的氣氛，創(chuàng)設(shè)新的意境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，勇于探索，標(biāo)新立異。反饋，在課堂上，不僅來(lái)自教師的提問(wèn)，更多的來(lái)自教師的察言觀色，即通過(guò)觀察學(xué)生的反應(yīng)、學(xué)生的情緒、學(xué)生注意力的集中程度、學(xué)生參與情況來(lái)掌握學(xué)生的思維活躍程度，并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、總結(jié)和提煉，在反饋問(wèn)題上要特別關(guān)注中差學(xué)生。
對(duì)”、“六個(gè)讓給”的靈活學(xué)法指導(dǎo)體系?！皟蓚€(gè)層次”是目標(biāo)原則。淺層目標(biāo)：讓每個(gè)學(xué)生懂得一些通用型學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。高層目標(biāo)：讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，即能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)個(gè)性、風(fēng)格和能力，對(duì)通用型的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行靈活選擇或再創(chuàng)造，提倡適者為上?！八膫€(gè)針對(duì)”是指導(dǎo)原則，指的是：針對(duì)與“減負(fù)”關(guān)系特別密切的幾種學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)策略和學(xué)力指導(dǎo)；針對(duì)不同年級(jí)、不同年齡學(xué)生，進(jìn)行不同的學(xué)法指導(dǎo)；針對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主次作用不同，進(jìn)行不同的學(xué)法指導(dǎo)?！傲鶄€(gè)讓給”是自主學(xué)習(xí)原則；學(xué)法讓學(xué)生自己感悟；問(wèn)題讓學(xué)生自己提出；知識(shí)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)；學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生自己開掘；學(xué)習(xí)領(lǐng)域讓學(xué)生自己拓寬；學(xué)生能力讓學(xué)生自己發(fā)展。事實(shí)上，學(xué)生從同學(xué)和教師身上學(xué)到的東西，遠(yuǎn)比從教科書上學(xué)到的多。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不必要求整齊劃一，要靈活多樣。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生按照自己喜歡的方式方法去學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)就不再成為負(fù)擔(dān)。
減負(fù)培訓(xùn)心得篇十八
當(dāng)前，中小學(xué)教育改革中最熱門的話題就是“減負(fù)與提質(zhì)”。“減負(fù)”問(wèn)題成了人們談?wù)摰米疃嗟脑掝}。各大電視臺(tái)、電臺(tái)、報(bào)紙等新聞媒體無(wú)不對(duì)此給予了極大的關(guān)注，以至于讓筆者覺得，是不是要像減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)一樣給中小學(xué)生“減負(fù)”呢？近幾年來(lái)，教育界已經(jīng)少有這樣能夠引起全國(guó)范圍內(nèi)大討論的新聞了。減負(fù)雖然是今天的熱門話題，但并非今天才提出的，早在20xx年，國(guó)務(wù)院就對(duì)中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，提出了減負(fù)。教育部也在積極貫徹減負(fù)精神，推行素質(zhì)教育的方針。
“減負(fù)”是減輕學(xué)生不必要的、不合理的過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕影響學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的心理負(fù)擔(dān)以及沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?！疤豳|(zhì)”是提高教育質(zhì)量?！皽p負(fù)”的根本目的是為了更有效地提高教育質(zhì)量?！皽p負(fù)”和“提質(zhì)”同等重要，必須統(tǒng)籌考慮。在國(guó)務(wù)院減負(fù)文件的指引下，各地制定了相應(yīng)的減負(fù)辦法?？山處焸冞€是有所擔(dān)心，減負(fù)是否會(huì)減質(zhì)量，教師的擔(dān)心有了答案，那就是，減負(fù)與提質(zhì)并重。為此，教師又在思考如何實(shí)現(xiàn)減負(fù)與提質(zhì)的目標(biāo)。校長(zhǎng)多次在會(huì)上重申“減負(fù)提質(zhì)”的話題。我認(rèn)為，當(dāng)前，教育改革的重點(diǎn)是推行素質(zhì)教育，因此我對(duì)減負(fù)提質(zhì)含義的理解是：減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)。我國(guó)現(xiàn)階段中小學(xué)生的培養(yǎng)目是：德﹑智﹑體﹑美﹑勞，的方針，通過(guò)學(xué)習(xí)教育部的減負(fù)文件精神，和近幾年從事教育教學(xué)中的體會(huì)，我認(rèn)為：在當(dāng)前實(shí)施減負(fù)的大背景下，提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)要從以下幾方面做起：
把德育排在首位，這足以說(shuō)明德育在中小學(xué)教育中的重要性。1993年，聯(lián)合國(guó)在中國(guó)召開了主題為“21世紀(jì)挑戰(zhàn)及教育改革”會(huì)議。來(lái)自24個(gè)國(guó)家的與會(huì)專家提出了一個(gè)共同的看法：新世紀(jì)擺在我們面前的第一挑戰(zhàn)，既不是技術(shù)革命，也不是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而是青少年的道德問(wèn)題。特別是20xx年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的頒布，更加說(shuō)明當(dāng)前加強(qiáng)中小學(xué)德育教育的緊迫性和重要性。研究表明當(dāng)前中小學(xué)的德育教育出現(xiàn)滑坡的現(xiàn)象。現(xiàn)在的小學(xué)生思想品德很差，突出表現(xiàn)在價(jià)值觀的扭曲，現(xiàn)在的中小學(xué)生大多以自己為中心，做事缺乏責(zé)任心，沒有愛心，不懂得感恩。而小學(xué)階段德育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)，友愛，關(guān)心他人，養(yǎng)成習(xí)慣，助人為樂的思想，因此，加強(qiáng)小學(xué)生的德育養(yǎng)成教育是當(dāng)前學(xué)校教育的當(dāng)務(wù)之急。
現(xiàn)代生活中的少年兒童，已經(jīng)告別了溫飽的年代，享受著現(xiàn)代社會(huì)的物質(zhì)文明的成果，衣食無(wú)憂，生活富足。有的甚至營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，肥胖兒，小胖子越來(lái)越多，這些都是缺少體育鍛煉的結(jié)果。中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)的內(nèi)容過(guò)多，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度過(guò)大，學(xué)習(xí)的方式落后，學(xué)習(xí)的績(jī)效評(píng)估單一，學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)多。從內(nèi)容上看，各種適合不適合的內(nèi)容，都是學(xué)生必學(xué)內(nèi)容，政治性過(guò)強(qiáng)，少了童心童趣。從學(xué)習(xí)難度上看，難度過(guò)大，很多大學(xué)畢業(yè)的父母，無(wú)法完成小學(xué)生的作業(yè)。從學(xué)習(xí)方式上看，小學(xué)教育初中化，初中教育高中化，高中教育大學(xué)化。從評(píng)價(jià)方式上看，學(xué)習(xí)績(jī)效評(píng)估上只以分?jǐn)?shù)為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從學(xué)習(xí)時(shí)間上看，很多學(xué)校的作息時(shí)間表，安排小學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不少于九小時(shí)，中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不少于在10小時(shí)以上。
三，重視學(xué)生智育的發(fā)展
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的'社會(huì)里，科教興國(guó)的戰(zhàn)略，以及科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)施，都需要提高國(guó)民素質(zhì)，更要以文化科學(xué)知識(shí)作底蘊(yùn)。更需要培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)國(guó)際，國(guó)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)。因此，這階段的主要任務(wù)是，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在新課程理念的指引下，在減負(fù)政策的倡導(dǎo)下，進(jìn)一步提高學(xué)生的智力水平。
聯(lián)合國(guó)教科文組織，提出未來(lái)學(xué)生四會(huì)：“會(huì)求知，會(huì)做事，會(huì)共處，會(huì)做人”?，F(xiàn)在，由于小學(xué)生的校外活動(dòng)和生活實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)越來(lái)越少，小學(xué)生的生活能力，和動(dòng)手能力很低。甚至被學(xué)校和家庭剝奪了，現(xiàn)在的小學(xué)生缺乏勞動(dòng)觀念，以及為他人服務(wù)的思想。怕臟，怕累。甚至鄙視勞動(dòng)，看不起普通勞動(dòng)者-農(nóng)民。不尊敬長(zhǎng)輩，不孝敬父母。丟掉了中華民族固有的傳統(tǒng)美德-勤勞﹑樸實(shí)。這有違于素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)。
欣賞美，這是美育的核心內(nèi)容。也是當(dāng)今兒童應(yīng)具有的審美意識(shí)。然而，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)里，小學(xué)生的價(jià)值觀正在被扭曲，已由過(guò)去的勞動(dòng)美，心靈美向現(xiàn)在的金錢美，外表美轉(zhuǎn)變。這與社會(huì)發(fā)展和人的素質(zhì)下降形成對(duì)比，這也是與教育發(fā)展不同步的現(xiàn)象。
減負(fù)是實(shí)施科教新國(guó)戰(zhàn)略的重大舉措。關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)，關(guān)系到中華民族的興衰成敗。減負(fù)是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。減負(fù)有利于學(xué)校針對(duì)青少年身心發(fā)展特點(diǎn)，采取學(xué)生樂于接受的方式，開展各種教育活動(dòng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，以適應(yīng)21世紀(jì)人才發(fā)展的需要。減負(fù)是保護(hù)未成年人合法權(quán)益的具體措施。減負(fù)作為當(dāng)前國(guó)家教育改革之大計(jì)，已引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注，那種把“減負(fù)提質(zhì)”，單純歧解成減負(fù)與提高升學(xué)率的做法，其實(shí)是打著減負(fù)提質(zhì)的幌子，做著應(yīng)試教育文章。是與素質(zhì)教育的宗旨相違背的，是有違“減負(fù)”的初衷的。
減負(fù)培訓(xùn)心得篇十九
在我?guī)啄甑慕虒W(xué)過(guò)程中，明顯的感受到，每個(gè)學(xué)生存在差異，要精確地進(jìn)行學(xué)情分析，要明確學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀，這是我教學(xué)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中還是要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，要更多的關(guān)注中等生和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，不斷提高教學(xué)效果。以下是我的教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)見解：
首先是教師要提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。俗話說(shuō)得好：教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水?，F(xiàn)在，知識(shí)信息正高速發(fā)展，教育系統(tǒng)的新事物也是層出不窮，如多媒體教學(xué)手段的利用，多媒體的制作，軟件的開發(fā)等等。教學(xué)方法更是不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)性。所以，教師得不斷學(xué)習(xí)充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，為高效率的教學(xué)創(chuàng)造自身?xiàng)l件。
其次是教師要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件。教師在備課上應(yīng)多研究，多斟酌，多進(jìn)行教學(xué)探索。有句話說(shuō)得好“不打無(wú)準(zhǔn)備的仗”。準(zhǔn)備充分，對(duì)一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見，教學(xué)目標(biāo)明確無(wú)誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)化幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課。
再次是教師上好每一節(jié)課也是減負(fù)增效的關(guān)健，課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng)，且動(dòng)而不亂。教師要加強(qiáng)課堂組織教學(xué)，注意雙邊活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生注意力。上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生處于良好的心理狀態(tài)。教師還要努力營(yíng)造輕松、和諧的.課堂氣氛，讓學(xué)生輕松的課堂環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)。
另外，課堂教學(xué)中使用游戲的技巧。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)中，可適當(dāng)使用游戲，但是不可濫用，因?yàn)槲覀冏鲇螒虻哪康氖亲寣W(xué)生“樂學(xué)”而不是“學(xué)樂”。因此，游戲的設(shè)計(jì)必須服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容或起到調(diào)節(jié)大腦的作用。這樣寓游戲于課堂教學(xué)之中，既培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一。因此，合理地布置一點(diǎn)課外作業(yè)是必要的。對(duì)于作業(yè)的有效性，我也探索、研究了許多許多，如我還試著設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，讓學(xué)生全都成為學(xué)習(xí)的參與者。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)” 興趣是最好的教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們的作業(yè)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性，學(xué)生定會(huì)在一種愉悅的環(huán)境中投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，才能發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能。
總之，依法治教是實(shí)施素質(zhì)教育的根本，也是切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該拿起教育法規(guī)的有力武器，切實(shí)落實(shí)教育部有關(guān)“減負(fù)”的各項(xiàng)規(guī)定，同時(shí)加大中考、高考的改革力度，使“減負(fù)增效”真正落到實(shí)處。 雖然，在“減負(fù)增效”新的教學(xué)理念的推動(dòng)下。一定會(huì)有困難。但是我們都相信。我們老師要不斷學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)典型，結(jié)合所教學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式，狠抓課堂教學(xué)中的單位時(shí)間效率，合理設(shè)計(jì)作業(yè)，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，真正做到減負(fù)增效。同時(shí)也需要同學(xué)、老師齊心努力。我們一定可以共同推動(dòng)學(xué)校的這項(xiàng)新的教學(xué)管理。讓學(xué)生孩子做管理自己的主人，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加美好充滿快樂，讓學(xué)生更加茁壯成長(zhǎng)！
做好減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的工作，直接關(guān)系到全面推進(jìn)素質(zhì)教育，關(guān)系到青少年一代的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到中華民族在21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的地位。我們要本著對(duì)國(guó)家和民族未來(lái)高度負(fù)責(zé)的精神，齊心協(xié)力，真抓實(shí)干，使減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)工作真正見到實(shí)效。努力培養(yǎng)和造就出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律“，德智體美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
減負(fù)培訓(xùn)心得篇二十
“減負(fù)增效”的教改實(shí)際上對(duì)我們教師提出了更高要求------提高課堂45分鐘效率。
提高課堂效率首先是教師要提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。俗話說(shuō)得好：教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水?，F(xiàn)在，知識(shí)信息正高速發(fā)展，教育系統(tǒng)的新事物也是層出不窮，如多媒體教學(xué)手段的利用，多媒體的制作，軟件的開發(fā)等等。教學(xué)方法更是不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)性。所以，教師得不斷學(xué)習(xí)充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，為高效率的教學(xué)創(chuàng)造自身?xiàng)l件。
提高課堂效率其次是備課上下功夫。我認(rèn)為，備好課應(yīng)從下面幾個(gè)方面去認(rèn)真的實(shí)施。
教師要反復(fù)地看教材和輔導(dǎo)材料，吃透教材的組織結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，領(lǐng)會(huì)教材所需達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。要做到這些要求，我們一定要靜心地坐下來(lái)，去研究，去比較，去熟悉。
教師要充分了解每個(gè)班的每個(gè)學(xué)生，可以通過(guò)多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個(gè)學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī)，接受能力，理解水平，個(gè)別差異；弄清每個(gè)班的整體差異和特點(diǎn)，然后才能“以學(xué)論教”和“因材施教”。例如針對(duì)不同班級(jí)應(yīng)有不同的教學(xué)方法，針對(duì)不同學(xué)生準(zhǔn)備不同問(wèn)題等。
教法應(yīng)是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上，是在結(jié)合考慮教材、學(xué)生、設(shè)備和教師自身的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。教育界有個(gè)說(shuō)法：教無(wú)定法，但教有法。教師確實(shí)要全面考慮，恰當(dāng)選擇教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。實(shí)際上，不管什么方法，都應(yīng)立足于“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，實(shí)施寓教于樂，學(xué)生在愉快中接受知識(shí)，掌握知識(shí)和學(xué)法，提高素質(zhì)的教學(xué)境界。
在以前，教師搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的很多。布置的練習(xí)沒有選擇性，不管是有用無(wú)用，是否重復(fù)等擺出了一大堆，學(xué)生苦不堪言，窮于應(yīng)付，事倍功半?，F(xiàn)在要減負(fù)，就必須精選習(xí)題，精心琢磨，自編自擬也必不可少，這樣的習(xí)題目的性更強(qiáng)，減負(fù)增效更明顯。準(zhǔn)備好了的習(xí)題可早作準(zhǔn)備，或?qū)懺诤诎迳?，或?qū)懺谕队捌稀Ｒ徊糠挚勺髡n堂練習(xí)之用，另一部分作課后作業(yè)。