心得體會(huì)是一份對(duì)自己付出的回報(bào),更是對(duì)自己的一種肯定和鼓勵(lì)。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),可以通過(guò)引用有力的例子或事例來(lái)加強(qiáng)論述的可信度。一份優(yōu)秀的心得體會(huì)范文既能給我們啟示,又能幫助我們拓寬思維和見(jiàn)識(shí)。
荷花課文心得體會(huì)和感想三年級(jí)篇一
從作者這些平時(shí)隨便記下的“零零星星”的感想和回憶中,我看到了她對(duì)家庭生活小范圍的愛(ài)以及對(duì)社會(huì)生活這大范圍的恨,也許這是時(shí)代帶給她的影響,我們不妨來(lái)看看這些曾經(jīng)觸動(dòng)過(guò)當(dāng)代青年的短小詩(shī)篇,看看我們從中能得到些什么。
那么究竟能不能把這種美的崇仰升華呢?一百一千個(gè)人會(huì)有一百一千種回答,作者告訴我們:只要你愿意,對(duì)真、善、美的追求就有了堅(jiān)強(qiáng)的自信心與奮斗精神。
春何曾說(shuō)話(huà)呢?但她那偉大潛隱的力量,已這般的溫柔這世界了!這是歌詠?zhàn)匀坏脑?shī)篇,在描繪自然之美的同時(shí),也表現(xiàn)了詩(shī)人獨(dú)特的審美情趣,不施濃墨童彩,沒(méi)有人為夸張與渲染,只是用清淡的筆墨將自然的本色美顯示出來(lái),崇尚自然的美學(xué)觀和嫻靜溫柔的性情也溢于言表了。
若再深入些,我發(fā)現(xiàn)這些小詩(shī)往往將中國(guó)古典詩(shī)詞和外國(guó)文學(xué)的兩種韻味調(diào)融在一起,有時(shí)還碰撞出哲理的火花。
詩(shī)篇表現(xiàn)出來(lái)的瞬間的情感,無(wú)不含蓄蘊(yùn)藉,如作者一樣清瑩雋永,字里行間流淌著溫婉的情韻、淡淡的哀愁,純潔的思想,它們和冰心一起,形成了一片晶瑩而又遙遠(yuǎn)的繁星,一條溫暖綿長(zhǎng)而又鮮活力氣的春水,永遠(yuǎn)縈繞在你我的心頭。
荷花課文心得體會(huì)和感想三年級(jí)篇二
文中的覺(jué)心是覺(jué)民兄弟的大哥,也很聰明,但他很懦弱,不敢反抗,爺爺?shù)脑?huà)不敢違背,最后做了犧牲品,自己的幻想破滅。父親去世后,覺(jué)新挑起了家庭重?fù)?dān),家中內(nèi)部的矛盾向他射來(lái),過(guò)了兩年,“五四”運(yùn)動(dòng)發(fā)生了,他通過(guò)學(xué)習(xí),明白了許多道理,使它變成了兩重性格的人物。他既痛恨舊勢(shì)力,又不敢反抗,面對(duì)這一切,他默默地忍受著,掙扎著。覺(jué)慧因?yàn)榕c同學(xué)參與斗爭(zhēng),被爺爺訓(xùn)斥的一頓,不許他再出門(mén)。這天,他在花園里遇到鳴鳳。兩人表示愛(ài)慕,互訴衷情。
當(dāng)晚,覺(jué)民和覺(jué)慧在天井里散步。表姐梅的遭遇,覺(jué)民決心不走大哥的路,因?yàn)闀r(shí)代不同了。
舊歷新年,高府格外熱鬧,高老太爺希望吃年飯有四代人,所以覺(jué)新也把兒子抱來(lái)了。元宵節(jié)剛過(guò),新舊軍閥展開(kāi)了激烈的混戰(zhàn)。處于市區(qū)的高家,也遭到了戰(zhàn)火的紛擾,從東門(mén)逃進(jìn)城的張?zhí)珟е俸驼趶埣彝娴拿穪?lái)到高家避難,覺(jué)新的妻子瑞玨很喜歡她,覺(jué)新也很喜歡她。二人相對(duì)而位。互訴著幾年來(lái)的相思之情。
戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,覺(jué)慧瞞著家人參加了黎明周報(bào)的工作。寫(xiě)文章介紹新聞化運(yùn)動(dòng),攻擊舊制度舊思想。琴也參加了學(xué)習(xí),決心干下去??捉虝?huì)的頭面人物,60多歲的馮樂(lè)山看見(jiàn)高家的丫頭長(zhǎng)得漂亮,讓高老太爺?shù)难绢^鳴鳳,嫁給他。但鳴鳳愛(ài)著覺(jué)慧,不同意嫁給馮老頭,鳴鳳向覺(jué)慧求救,由于他趕著寫(xiě)文章,沒(méi)救他,結(jié)果鳴鳳含淚離開(kāi)了覺(jué)慧的住處。后來(lái)覺(jué)慧知道了真情,但是太晚了,鳴鳳已經(jīng)跳湖自盡了,覺(jué)慧非?;诤?。
鳴鳳死后,高老太爺又逼丫頭婉兒代,鳴鳳的悲劇使覺(jué)慧無(wú)限悲哀,深深自責(zé),同時(shí)也加深他對(duì)以祖父為代表的舊勢(shì)力的無(wú)比仇恨?,F(xiàn)在他更清楚地認(rèn)清了自己所在的這個(gè)家庭,這個(gè)社會(huì)的本來(lái)面目。高老太爺?shù)?6歲的壽辰到了,高家擺宴唱戲,大為慶祝,馮樂(lè)山又為覺(jué)民說(shuō)媒,高老爺一口應(yīng)承,遭到覺(jué)民與琴的反對(duì),覺(jué)慧支持。覺(jué)新左右為難,祖父大發(fā)脾氣。在這緊急過(guò)頭,覺(jué)慧幫助覺(jué)民逃婚,與家庭斗爭(zhēng),結(jié)果覺(jué)民下了決心,高老太爺也沒(méi)辦法。最后祖父被迫退婚,覺(jué)新不斷受到良心譴責(zé),覺(jué)得無(wú)論如何應(yīng)該給覺(jué)民幫忙,否則會(huì)造成一件抱恨終身的事。覺(jué)新的四叔克安、五叔克定瞞著高太爺偷偷摸摸地在外面租小公館,打著高老太爺?shù)钠焯?hào)借債,過(guò)著荒_無(wú)恥到的生活,丑行被揭穿,高老太爺責(zé)罰他們后,感到無(wú)比失望,從此一病不起。陳姨太先請(qǐng)道士作法,又叫端公捉鬼,鬧得家宅不寧。留過(guò)學(xué)的克明,讀過(guò)進(jìn)步書(shū)報(bào)的覺(jué)新都不敢出來(lái)反對(duì)。只有覺(jué)新挺身而出。痛罵陳姨太和眾人,高老太爺在彌留之際,答應(yīng)解除與馮家婚約,覺(jué)民的抗婚行動(dòng)取得了勝利。
瑞鈺臨產(chǎn)的日子越來(lái)越近了,高家長(zhǎng)一輩人都認(rèn)為高老爺?shù)蔫淹T诩依?,如有人在家生孩子,便有血光之?zāi)。他們要求瑞鈺到城外生育,覺(jué)新有一次毫無(wú)抵抗地接受了這個(gè)荒唐主張,結(jié)果瑞鈺在難產(chǎn)中死去,覺(jué)新突然明白了,整個(gè)制度,整個(gè)禮教,整個(gè)封建迷信奪去了他的青春、幸福、前途和他最心愛(ài)的兩個(gè)女人。三弟覺(jué)慧感到不能在這個(gè)吃人的家中呆下去了。他要做一個(gè)舊有家庭的叛逆,決心遠(yuǎn)走高飛,覺(jué)新感到無(wú)限悲哀,但他知道是留不住覺(jué)慧的。猶豫再三,終于答應(yīng)在暗中支持弟弟的行動(dòng)結(jié)果,三弟還是遠(yuǎn)走高飛了。
“家”從1931年發(fā)表以來(lái)深受讀者歡迎,以后又拍成了電影,巴金最后之所以告別覺(jué)新,覺(jué)民和黎明周報(bào)社的朋友們,乘船離家到上海去,就是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)不滿(mǎn),家庭不滿(mǎn),但他心胸寬大,勇于斗爭(zhēng),為軟弱的大哥打氣,讓他堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)和家人斗爭(zhēng),但大哥始終是個(gè)懦夫,結(jié)果犧牲了自己,也把心愛(ài)的妻子做了犧牲品,覺(jué)新是覺(jué)民兄弟的大哥,你想,他相貌清秀,自小聰慧,在家里受著雙親的鐘愛(ài),在學(xué)校受先生的贊賞中學(xué)畢業(yè)時(shí)成績(jī)名列第一,自己也曾打算中學(xué)畢業(yè)后到有名的大學(xué)深造,還想到德國(guó)留學(xué),但他性格懦弱,不敢反抗,為了爺爺抱重孫,馬上成親,料理家事,屈從父命,他的前途因此而斷送,他美麗的幻想因此而破滅??墒?,萬(wàn)惡的舊社會(huì)、舊制度,坑害了多少年青的生命!
荷花課文心得體會(huì)和感想三年級(jí)篇三
《我要做好孩子》是黃蓓佳的傾情小說(shuō)系列中的一本,是一篇兒童長(zhǎng)篇小說(shuō)。本書(shū)曾獲得第六屆中宣部精神文明建設(shè)“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、第四屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、第五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)、第十屆全國(guó)優(yōu)秀暢銷(xiāo)書(shū)獎(jiǎng)、江蘇省優(yōu)秀圖書(shū)特別獎(jiǎng)。
作者的其它兒童長(zhǎng)篇小說(shuō)還有《今天我是升旗手》、《我飛了》、《飄來(lái)的狗兒》、《親親我的媽媽》。中短篇作品集有《小船,小船》、《遙遠(yuǎn)的地方有一片?!贰ⅰ短J花飄飛的時(shí)候》及《中國(guó)童話(huà)》等。
我最喜歡其中“關(guān)于老師”、“好學(xué)校,壞學(xué)校”和“跑吧,孩子,沖刺吧”這三篇。
金鈴臉蛋胖乎乎的很可愛(ài),讓人看到了就想揪,用她的話(huà)說(shuō),臉蛋都快揪出老繭了。金鈴的特點(diǎn)就是和誰(shuí)都能“自來(lái)熟”,她是個(gè)很仗義、很大方的女孩子。
金玲和已經(jīng)走了的舊老師很合得來(lái),但舊老師教了金鈴一年就走了,金鈴很傷心。剛開(kāi)始時(shí)金鈴和新老師關(guān)系很差。金玲覺(jué)得自己是和誰(shuí)都粘得上的人,但偏偏和新老師搞關(guān)系的時(shí)候沒(méi)粘上,反倒被新老師說(shuō)了一句。但后來(lái)還是因?yàn)樾吕蠋熡幸淮握f(shuō):“其實(shí)你是個(gè)很聰明的孩子。”金鈴和新老師的關(guān)系就漸漸好了起來(lái)。這說(shuō)明了金鈴是一個(gè)很在乎別人感覺(jué)的孩子。
金鈴六年級(jí)了,大家都知道到了六年級(jí)就要考初中了,金鈴的媽媽一門(mén)心思想要金鈴上好學(xué)校?!昂脤W(xué)校,壞學(xué)?!边@一章節(jié)講述了她媽媽幫她找學(xué)校的過(guò)程。它告訴我們:你只要給自己一種信心、自信,并養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就能考上好學(xué)校,就能擁有更多的知識(shí),讓自信和智慧盡情的散發(fā)出它們耀眼的光芒,讓它們成為你身上最迷人、最耀眼的地方!
學(xué)習(xí),對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的。然而,故事里面的主人公和其他同學(xué)都不喜歡學(xué)習(xí),但一到考試就出洋相了。所以,我們要好好學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息,把基礎(chǔ)打好,這樣以后才能更好地接受更多、更難的知識(shí)。我們一起努力吧!
荷花課文心得體會(huì)和感想三年級(jí)篇四
趙州橋是中國(guó)歷史上一座重要的古代建筑,也是《三年級(jí)課文趙州橋》的主題。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,我對(duì)趙州橋的歷史、建筑和文化內(nèi)涵有了更深入的了解,也從中領(lǐng)悟到了勇氣和堅(jiān)持的重要性。
二、趙州橋的歷史文化
趙州橋是中國(guó)古代建筑的代表之一,修建于隋朝和唐朝之間。它有著悠久的歷史和文化傳統(tǒng),堪稱(chēng)中國(guó)建筑史上的奇跡。趙州橋經(jīng)歷了幾次修復(fù)和重建,但依舊保留了古代的建筑風(fēng)格和特點(diǎn)。趙州橋不僅是一座交通工程,也是一件藝術(shù)品,它的存在體現(xiàn)了中國(guó)古代建筑師的智慧和工匠的精神。
三、趙州橋給我留下的啟示
趙州橋的建造過(guò)程非常艱辛,但工匠們始終堅(jiān)持并且取得了巨大成功。趙州橋的建造者們用自己的雙手和聰明才智創(chuàng)造了一座舉世聞名的橋梁,這讓我深受鼓舞。我明白了成功來(lái)之不易,需要付出艱辛的努力和堅(jiān)持不懈的精神。每當(dāng)我遇到困難時(shí),我會(huì)想起趙州橋建造者的堅(jiān)持與勇氣,不斷鼓勵(lì)自己堅(jiān)持下去,直到成功。
四、趙州橋的藝術(shù)價(jià)值
趙州橋的建筑風(fēng)格獨(dú)特,其大跨度的拱橋在古代十分罕見(jiàn)。趙州橋的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)精巧,工藝精湛,展現(xiàn)了古代中國(guó)建筑師的智慧和才能。它不僅是一座交通工程,還是中國(guó)古代工藝美術(shù)的瑰寶。我欣賞趙州橋的美,也對(duì)古代中國(guó)的建筑文化有了更全面的了解。趙州橋的存在讓我明白了傳統(tǒng)建筑文化的重要性,并對(duì)中國(guó)古代工匠的技術(shù)造詣和文化修養(yǎng)深感敬佩。
五、我對(duì)趙州橋的思考
學(xué)習(xí)趙州橋的故事,我不僅了解了一個(gè)古代建筑的歷史與文化,更加深刻地明白了堅(jiān)持和勇氣的重要性。趙州橋的建造者們不怕困難,不畏艱險(xiǎn),最終創(chuàng)造了一座偉大的建筑。這給我?guī)?lái)了很大的啟示,無(wú)論面臨什么樣的困難,只要堅(jiān)持努力,信心滿(mǎn)滿(mǎn),就能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。趙州橋是中國(guó)古代文明的瑰寶,也是我心中的一個(gè)榜樣。我希望能從趙州橋的故事中汲取力量,不斷努力學(xué)習(xí)、勇敢追求并實(shí)現(xiàn)更多的夢(mèng)想。
荷花課文心得體會(huì)和感想三年級(jí)篇五
第一段:引言(100字)
荷花作為中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要元素之一,在我國(guó)歷史上扮演著重要的角色。我所在的三年級(jí)下冊(cè)的生物課程中,我們學(xué)習(xí)了荷花的生長(zhǎng)過(guò)程、特點(diǎn)以及與人們的關(guān)系,通過(guò)親身觀察和學(xué)習(xí),我對(duì)荷花有了更深入的認(rèn)識(shí)。下面我將分享我對(duì)荷花的心得體會(huì)。
第二段:荷花的外貌與特征(200字)
荷花,一種具有雄偉美麗的水生植物,我對(duì)它的外貌和特征產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。我發(fā)現(xiàn),荷花的葉子大而圓,像一個(gè)個(gè)綠色的餅干,質(zhì)地非常柔軟,觸摸上去非常舒服。而荷花的花瓣則是鮮艷多彩的,分別有粉紅色、白色、黃色等多種顏色,它們朵朵如錦,讓人眼花繚亂。另外,我還發(fā)現(xiàn)荷花的果實(shí)非常有趣,它們長(zhǎng)在花萼下面,看起來(lái)像一個(gè)小小的人頭,又像一個(gè)蜘蛛寶寶??偟膩?lái)說(shuō),荷花的外貌與特征是如此的迷人,使人無(wú)法抵擋它所散發(fā)的美麗氣息。
第三段:荷花的生活環(huán)境與生長(zhǎng)過(guò)程(300字)
在學(xué)習(xí)中,我還了解了荷花的生活環(huán)境與生長(zhǎng)過(guò)程。我發(fā)現(xiàn)荷花喜歡生長(zhǎng)在水域中,它需要充足的陽(yáng)光、新鮮的空氣和清澈的水來(lái)生長(zhǎng)。同時(shí),荷花喜歡泥質(zhì)較厚的湖泊或米蘭,因?yàn)檫@樣的環(huán)境對(duì)它的根系生長(zhǎng)非常有利。而且,荷花的生長(zhǎng)過(guò)程也非常有趣。它首先在水中生根,再長(zhǎng)出葉子和花蕾,并慢慢地伸出水面,最后瓣瓣綻開(kāi),成為一朵美麗的荷花。見(jiàn)證著荷花從小小的種子到盛開(kāi)的整個(gè)過(guò)程,讓我明白了荷花的生命力是如此的頑強(qiáng)與美麗。
第四段:荷花與人類(lèi)的關(guān)系(300字)
荷花與人類(lèi)的關(guān)系非常密切,人們利用荷花創(chuàng)造了美麗的園林和繪制了豐富多彩的繪畫(huà)作品。例如,中國(guó)的古代園林中常常種植荷花,以增添雅致和藝術(shù)氛圍。荷花也是中國(guó)文化中的重要象征,它代表著純潔、高尚和崇高。而在生活中,人們還將荷花作為觀賞植物種植在家園中,賦予居住的地方更多的靈氣和美麗。除此之外,荷花還是一種重要的藥用植物,其花瓣、花蕊、葉子等部分具有很高的藥用價(jià)值,對(duì)人們的健康起著積極的作用。
第五段:荷花給我?guī)?lái)的啟示(200字)
通過(guò)學(xué)習(xí)荷花,我不僅感受到了荷花的美麗和奇妙,更意識(shí)到了荷花給予我的啟示。荷花雖然生長(zhǎng)在清澈的水里,但它的花瓣上卻不會(huì)黏附水滴,這讓我明白了我們應(yīng)該保持一顆純潔的心,不受外界的誘惑而迷失自己。荷花的生命力也讓我學(xué)到了堅(jiān)韌不拔的品質(zhì),無(wú)論遇到什么困難,都要堅(jiān)持下去,才能達(dá)到自己的目標(biāo)。此外,荷花的沉靜也給了我深刻的啟示,它總是在自己的環(huán)境中沉淀,而不受外界的擾亂,這讓我明白了在喧囂的世界中,要學(xué)會(huì)內(nèi)心的沉靜與堅(jiān)守。
總結(jié)(100字)
通過(guò)學(xué)習(xí)荷花,我對(duì)這種美麗的水生植物有了更深入的了解。荷花不僅給我們帶來(lái)了視覺(jué)上的享受,還讓我們從中得到了很多的啟示。它的美麗、堅(jiān)韌和沉靜,讓我們從中汲取力量和智慧,努力追求自己的夢(mèng)想,也更好地與他人和諧相處。我相信,在以后的生活中,我會(huì)更加珍惜荷花所傳遞給我的美麗與智慧。
荷花課文心得體會(huì)和感想三年級(jí)篇六
荷花是我最喜歡的花之一,她的傲世姿態(tài)和高潔品質(zhì)總能深深地吸引著我。三年級(jí)下冊(cè)我們學(xué)習(xí)了荷花,我不禁思緒萬(wàn)千,這期間我對(duì)荷花的了解也更加深入,對(duì)她的心得體會(huì)也更加豐富。下面我將從荷花的特點(diǎn)、生長(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)過(guò)程、生命力和美的品質(zhì)五個(gè)方面來(lái)闡述我在學(xué)習(xí)荷花知識(shí)期間的心得體會(huì)。
首先,荷花以其獨(dú)特的特點(diǎn)令人難以忘懷。她擁有圓潤(rùn)的葉子和粉嫩的花瓣,更重要的是她那舒展的姿態(tài)給人一種高貴的感覺(jué)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)荷花不僅是顏值高的代表,她的特點(diǎn)還在于她的香氣。荷花是一種有香氣的花朵,特別是晚上,當(dāng)你接近荷塘?xí)r,一股淡雅的香味撲鼻而來(lái),那種感覺(jué)讓人如沐春風(fēng)。
其次,荷花的生長(zhǎng)環(huán)境也對(duì)我很有啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn)荷花適宜生長(zhǎng)在溫暖濕潤(rùn)的環(huán)境中,尤其是大量的陽(yáng)光和清澈的水源是她最喜愛(ài)的。這讓我明白了生活環(huán)境對(duì)人類(lèi)的重要性,只有在良好的環(huán)境下人才能茁壯成長(zhǎng)。同時(shí),荷花也向我們傳遞了一個(gè)道理,就是要在逆境中保持堅(jiān)韌和美好。
荷花的生長(zhǎng)過(guò)程也深深地打動(dòng)了我。在課堂上,老師向我們講述了荷花的成長(zhǎng)歷程,從荷藕出生,到長(zhǎng)成幼苗,再到成長(zhǎng)為含苞待放的花蕾,最后綻放為美麗的荷花。這個(gè)過(guò)程需要經(jīng)歷陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn),還需要等待一段時(shí)間,才能看到花朵的綻放。這讓我明白了耐心和堅(jiān)持的重要性,只有通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的付出和等待,才能獲得美好的結(jié)果。
荷花的生命力也令我感嘆不已。在我們的學(xué)習(xí)中,我們了解到荷花的種子可以在1,000多年后依然能夠發(fā)芽生長(zhǎng)。這讓我驚嘆于荷花的生命力之強(qiáng)大,同時(shí)也讓我明白了生命的寶貴。無(wú)論在任何環(huán)境下,我們都應(yīng)該保持積極向上的心態(tài),擁有與荷花一樣的頑強(qiáng)生命力。
最后,荷花的美也給我?guī)?lái)了很多啟示。她的美不僅在外在的姿態(tài)上體現(xiàn),還在她的花瓣上展現(xiàn)。荷花的花瓣分為很多層,從外層到內(nèi)層顏色由淺至深,層層疊疊,給人一種華麗的感覺(jué)。這讓我明白了美是多元的,不僅僅局限于外貌,還在于內(nèi)在的品質(zhì)。
通過(guò)對(duì)荷花的學(xué)習(xí),我深深感受到了她的魅力和美好,懂得了耐心、堅(jiān)韌、美麗和生命力的重要性。荷花的心得體會(huì)不僅只是作為一個(gè)花卉的知識(shí),更是一種生活的態(tài)度和哲學(xué)的啟示。我希望能夠?qū)W(xué)到的這些心得體會(huì)融入我的生活中,成為一個(gè)更好的人。
荷花課文心得體會(huì)和感想三年級(jí)篇七
一個(gè)學(xué)期在忙碌、緊張、勞累中過(guò)去了,一學(xué)年的教學(xué)成果,隨著縣畢業(yè)統(tǒng)測(cè)成績(jī)的公布,也算是了結(jié)了。多年來(lái),我一直以這個(gè)統(tǒng)測(cè)成績(jī)的好與壞來(lái)評(píng)定自己的教學(xué)成效與教學(xué)能力,常常也為了那點(diǎn)成績(jī)沾沾自喜!今年的成績(jī)又大大出乎我的意料,孩子們的出色表現(xiàn),又給了我很大的鼓勵(lì),心里甚是驕傲啊!可一個(gè)假期來(lái),讀了幾本書(shū)后,才知道自己是多么地愚昧可笑??!一個(gè)以標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試來(lái)衡量自己水平的老師永遠(yuǎn)不會(huì)是一個(gè)好老師,頂多是一個(gè)測(cè)試機(jī)制下的奴才而已,為考試而教書(shū)的工具罷了。
先說(shuō)收獲吧,好的先說(shuō),有利鼓士氣!本期有以下收獲:
一、上了一節(jié)自己滿(mǎn)意的課
一直來(lái),我最討厭上公開(kāi)課,其實(shí)就算是公開(kāi)課,我也不會(huì)精心準(zhǔn)備,僅敷衍了事而已。上次被意外選去縣優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽,雖說(shuō)是縣里賽課,想著總有人墊底的,依然沒(méi)有認(rèn)真準(zhǔn)備,真到上課的前一晚,寫(xiě)好教案的我,自己試教時(shí),總感到這課怎么也上不下去,可能想到不是學(xué)校里的課了,有點(diǎn)緊張了,直到十一點(diǎn)左右,我忽然驚醒過(guò)來(lái),找到了自己的癥結(jié)了:《夢(mèng)想的力量》一課,本是一個(gè)非常感人的像神話(huà)般的故事,我卻絲毫沒(méi)有感動(dòng),沒(méi)覺(jué)得它神奇,連自己都沒(méi)有感動(dòng),又怎么可能感動(dòng)學(xué)生呢?找到癥結(jié)后,我再次試教一遍,才真正找到上課的感覺(jué)。
二、把課堂交給學(xué)生
說(shuō)實(shí)在的,把課堂交給學(xué)生,也只有那么幾節(jié)課而已,而且不是我刻意設(shè)計(jì)的,但確實(shí)讓我非常感動(dòng),非常幸福。能明白這一點(diǎn),也算是很大的收獲吧!
三、重視作文講評(píng)
說(shuō)到這里,我要感謝我的學(xué)生尹琦,是她的優(yōu)秀,讓我感到自己不如學(xué)生了。一個(gè)教人作文的人不會(huì)寫(xiě)作文,連學(xué)生也不如,真是讓我羞愧不已??!不過(guò),我臉皮厚,一番道歉后,我還堂皇免免地說(shuō):“你們蔣老師呀!作文水平是差,不如你們,但我比你們會(huì)欣賞,以后作文課,你們先寫(xiě)我來(lái)欣賞!”學(xué)生們哈哈大笑后,倒也寬容我的無(wú)知了。以后的作文課,我只作簡(jiǎn)單的寫(xiě)作方法及技巧指導(dǎo),(是不敢搬門(mén)弄斧了)卻花大部分地時(shí)間,充分地運(yùn)用我的“賞識(shí)術(shù)進(jìn)行講評(píng),倒是在這樣的大肆鼓吹下,孩子們都喜歡上作文了,會(huì)寫(xiě)的學(xué)生越來(lái)越會(huì)寫(xiě),那些不敢開(kāi)筆的,也能一口氣寫(xiě)下三五百字了,這或許是這次成績(jī)出乎意料的原因吧!
荷花課文心得體會(huì)和感想三年級(jí)篇八
【教材分析】
《荷花》是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文,這篇課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。全文不到400字,卻把一池的荷花寫(xiě)活了,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)目的】
1、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá),積累語(yǔ)言。
2、欣賞荷花的美麗,體會(huì)大自然的神奇美妙,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”。
2、體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
【設(shè)計(jì)理念】
借助多媒體輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生理解課文,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)感,并充分利用教材留有余地的空白處,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中展開(kāi)想象,欣賞荷花的美麗,讓他們自主學(xué)習(xí),大膽質(zhì)疑,并將課文充分的拓展延伸,讓學(xué)生欣賞有關(guān)荷花的課件,使學(xué)生入情入境,培養(yǎng)審美情趣,感受大自然的美。通過(guò)學(xué)生的自主讀書(shū),發(fā)展學(xué)生的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語(yǔ)感
1、交流資料,讓學(xué)生自由地交流對(duì)荷花的了解。
2、播放荷花錄象,并配上優(yōu)美的音樂(lè),形象感知。
3、談?wù)劯惺埽?BR> 看完錄象,你能用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下你所看到的荷花嗎?
(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白態(tài)的荷花……)
4、教師引入:
荷花真美啊,美得同學(xué)們無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。著名作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花,他還用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的荷花,讓我們隨著作者到文中細(xì)細(xì)欣賞吧。
二、潛心品讀,領(lǐng)悟語(yǔ)感
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。
2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽(tīng),讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、讀了這篇課文,你有什么想說(shuō)的嗎?你想說(shuō)什么就說(shuō)什么,可以是自己的感受、體會(huì),也可以是自己的疑問(wèn)。
4、學(xué)生自由發(fā)言,教師可以把學(xué)生的發(fā)言小結(jié)一下:瞧,同學(xué)們積極思考,主動(dòng)發(fā)言,大家說(shuō)得多好啊,老師把剛才同學(xué)們的發(fā)言總結(jié)以下有兩個(gè)方面,一方面是自己的感受,一方面是自己的疑難?,F(xiàn)在,我們先來(lái)欣賞美麗的荷花。剛才好多同學(xué)都夸荷花很美,你們是從哪些地方體會(huì)到的.?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,把你認(rèn)為寫(xiě)得特別美的句子劃出來(lái),讀一讀,先獨(dú)立思考,再與小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
5、小組學(xué)習(xí)、交流,然后全班交流:你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
生:我覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得特別美“荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?!边@個(gè)句子寫(xiě)出了荷葉的多、大、綠。
(出示課件,體會(huì)荷葉的挨挨擠擠)
生:我覺(jué)得“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒,有的花瓣兒全都展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬,有的還是花骨朵,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?!边@個(gè)句子寫(xiě)出了荷花的不同姿態(tài)。(出示課件,體會(huì)荷花的三種不同姿態(tài))
生:我覺(jué)得“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?!边@個(gè)句子寫(xiě)得特別美,“冒”字用得特別好,它把白荷花寫(xiě)活了。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀,想怎么讀就怎么讀,讀出自己的感受。
師:“這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)”除了課文中講到的,還有別的什么不同的姿勢(shì)?你們可以比一比,也可以說(shuō)一說(shuō)。
生:自由發(fā)言,比劃。
師:多么千姿百態(tài)的白荷花啊,請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。
三、再創(chuàng)想象,拓展語(yǔ)感
師:同學(xué)們,這么美麗的荷花,真令人陶醉啊?,F(xiàn)在,你們就是這滿(mǎn)池荷花中的一朵了,哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳,在微風(fēng)中搖擺?,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛,聽(tīng)老師讀課文。
(教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生用心傾聽(tīng))
師:啊,這么多的小動(dòng)物都來(lái)了。剛才還有哪些小動(dòng)物告訴你什么悄悄話(huà)呢?
生自由表達(dá):小鳥(niǎo)告訴我……蜜蜂告訴我……蝴蝶告訴我……青蛙告訴我……
師:同學(xué)們的想象真豐富。多么美麗的荷花啊,連蜻蜓、小魚(yú)、小鳥(niǎo)都被吸引過(guò)來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜烂赖刈x讀這一自然段,先在小組里讀,等一下各小組推選讀得比較好的同學(xué)來(lái)比賽讀,看誰(shuí)讀得最好。
四、拓展延伸,抒情表達(dá)
教師引入:作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,將他聞到的、看到的、想到的寫(xiě)了出來(lái),把我們帶入一個(gè)美妙的世界,我們似乎聞到了那股清香,看到了亭亭玉立的荷花。讓我們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)看看這美麗、動(dòng)人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的荷花。
用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂(lè),學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地觀賞。
鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,可讓學(xué)生用這樣的句式說(shuō)話(huà):荷花!……
師總結(jié):同學(xué)們,荷花是美麗的,它不僅外表美,內(nèi)在也很美,它能出污泥而不染,濯清蓮而不妖,依然那么純潔,那么努力向上,讓我們熱愛(ài)自然,熱愛(ài)荷花,熱愛(ài)生活吧。
五、作業(yè)(任選一項(xiàng)完成)
1、畫(huà)一幅荷花圖。
2、寫(xiě)一首贊美荷花的小詩(shī)。
3、辦一期有關(guān)荷花的手抄報(bào)。
4、深情地頌讀課文。
荷花課文心得體會(huì)和感想三年級(jí)篇九
作者葉圣陶先生在《荷花》這篇精讀課文描寫(xiě)了夏日清晨一池荷花的美麗姿態(tài),以及作者欣賞荷花時(shí)的美好感受。課文按照“聞到清香—觀察形狀—欣賞姿勢(shì)—展開(kāi)想象—回到現(xiàn)實(shí)”的過(guò)程,思路非常清晰。
精準(zhǔn)的用詞、生動(dòng)的描寫(xiě),是文章精妙之處。執(zhí)教中,我緊緊圍繞“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起”這個(gè)概括一池荷花之美的句子,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,去課文中尋找體現(xiàn)荷花之美的語(yǔ)句,并通過(guò)品讀、批注、交流,感情朗讀等學(xué)習(xí)形式,去積累語(yǔ)言,感悟課文語(yǔ)言的的精妙。在講課的過(guò)程中,結(jié)合學(xué)生的品悟,順學(xué)而導(dǎo),主要交流了兩組語(yǔ)句。
語(yǔ)句一:“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。這個(gè)句子哪個(gè)字用得好?好在哪?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀賞圖片、朗讀去感知感悟?!懊啊痹谶@里是形容在一片綠色的荷葉中,白荷花高高突顯出來(lái)的意思,形象地寫(xiě)出了白荷花的艷麗奪目,蓬勃生長(zhǎng)的樣子。
語(yǔ)組二:“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?!边@三句話(huà)寫(xiě)出了荷花的幾種姿態(tài)?哪些詞、字深深地打動(dòng)了你,讓你感受到了荷花的美?引導(dǎo)學(xué)生感受荷花三種不同的姿態(tài)各有不同的美,體會(huì)飽脹、破裂等詞略帶夸張,讓靜止的畫(huà)面一下子變得鮮活而具體。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生去觀察其他的花,如桃花、迎春花、玉蘭花等,并進(jìn)行仿寫(xiě),可以說(shuō)水到渠成,收到很好的效果。
第四自然段,我主要引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成一朵荷花,帶上動(dòng)作在陽(yáng)光下翩翩起舞,感受一池荷花在風(fēng)中搖曳起舞的美好姿態(tài)。
這樣的文章,我們的語(yǔ)言真真難以描述其美,其妙,只有通過(guò)各種形式的讀讓孩子把語(yǔ)言?xún)?nèi)化于心,爛熟于心才是最好的學(xué)習(xí)形式吧!
荷花課文心得體會(huì)和感想三年級(jí)篇十
《荷花》一課,作者把荷花寫(xiě)活了,教者當(dāng)然也應(yīng)該把荷花教活。我在教學(xué)本課時(shí),就利用荷花課件力爭(zhēng)把《荷花》一課教活。
在教學(xué)過(guò)程中,我始終把每個(gè)學(xué)生當(dāng)作一朵荷花,引導(dǎo)學(xué)生在讀中揣摩,千方百計(jì)帶學(xué)生走進(jìn)課文,讓他們也陶醉在荷花叢中。
因?yàn)橹挥凶x,才能產(chǎn)生最佳的感受,通過(guò)學(xué)生的朗讀,用陶醉引領(lǐng)學(xué)生從另外一種角度來(lái)欣賞課文,對(duì)于師生來(lái)說(shuō)都是一種收獲。
在讀中整體感知課文,當(dāng)學(xué)生體會(huì)到作者是怎樣看荷花時(shí),組織學(xué)生反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落,會(huì)起到事半功倍的效果。課文第2段可組織學(xué)生抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行發(fā)散性誦讀,鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式讀出不同的感情;課文第3段可組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽性誦讀,鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好;課文第4段可組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性誦讀,鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。在學(xué)生的誦讀過(guò)程中,教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整體感知。在讀中有所感悟,在學(xué)生充分誦讀,整體感知的基礎(chǔ)上,把主要精力花在讀好、讀美這些語(yǔ)句上面。對(duì)極少數(shù)重點(diǎn)語(yǔ)句,教師視學(xué)生的感悟情況,作出相應(yīng)的點(diǎn)撥和必要的調(diào)控。
我們?cè)谧プ≌n文重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生精讀細(xì)賞之后,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容也爛熟于心了。
荷花課文心得體會(huì)和感想三年級(jí)篇十一
光陰似箭,日月如梭,上學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)。不知不覺(jué)這一學(xué)期已接近尾聲,回顧本學(xué)期的教學(xué)工作,我感受頗多,:課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期,我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
一、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線(xiàn),巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本,每日由值日干部做記錄,每星期評(píng)選一次,給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子,這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,每日組織一位“小老師”領(lǐng)讀,既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,工作總結(jié)《上學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)》。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,本班學(xué)生上課熱情高漲,自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。
培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。三年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,我從作文的選題入手,以寫(xiě)童話(huà)、想象文為主,適合三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),另外,積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書(shū)館閱讀書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的`詞匯量大大增加,寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。在學(xué)校舉行的作文評(píng)比中好多同學(xué)還獲了獎(jiǎng)。
加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。四年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽略,本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。在學(xué)校里舉行的三年級(jí)鉛筆字比賽中,本班學(xué)生獲得了一等獎(jiǎng)。
三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
各班學(xué)生都存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我“抓兩頭,扶中間”,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),同時(shí),在班中成立“互助”小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹(shù)立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。
由于自身的能力有限,教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足,本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題,主要有:
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng),其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題——寫(xiě)字習(xí)慣很差,寫(xiě)字姿勢(shì)不正確,不能自覺(jué)地完成作業(yè),還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?;蛴龅诫y題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志,不會(huì)主動(dòng)克服解決。
2、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該加以克服。
3、在課堂中努力構(gòu)建開(kāi)放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。
四、努力方向。
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),知識(shí)上做到課課清、段段清。
2、對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育,使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí),課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。
總之,在本學(xué)期中,我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長(zhǎng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的,我會(huì)不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取成為一個(gè)更稱(chēng)職更優(yōu)秀的語(yǔ)文老師!
荷花課文心得體會(huì)和感想三年級(jí)篇十二
趙州橋,位于中國(guó)河北省正定縣,是中國(guó)古代建筑工程史上的一座重要橋梁,也是我國(guó)四座有名的古代石拱橋之一。記得三年級(jí)課文中,我們學(xué)習(xí)了《趙州橋》這篇文章,讓我對(duì)這座橋產(chǎn)生了很深的興趣。在閱讀課文中,我得到了許多關(guān)于趙州橋的知識(shí),同時(shí)也懂得了學(xué)習(xí)的重要性以及保護(hù)古建筑的意義。
首先,趙州橋是一座典型的古代石拱橋,它始建于公元605年,距今已超過(guò)1400年的歷史。這座橋以其雄偉壯觀的氣勢(shì)和精美獨(dú)特的石雕而聞名于世。課文中提到,趙州橋的橋墩和橋身上都有精美的石雕,其中還有一些浮雕代表了建造橋梁的匠人們。這使我對(duì)古代建筑工藝產(chǎn)生了濃厚的興趣。我開(kāi)始想象那些古人是如何運(yùn)用他們的智慧和勤勞的雙手來(lái)建造這座宏偉的橋梁的。
其次,在課文中,我得以了解到古代建筑工程的不易和艱辛。時(shí)至今日,趙州橋依然屹立在我們的土地上,這和古人的用心和智慧分不開(kāi)。課文中描繪了建造過(guò)程中的艱辛和不易,讓我深深地感受到建造這座橋是需要付出巨大努力的。盡管當(dāng)時(shí)條件有限,工人們?nèi)匀粓?jiān)持用木制模板來(lái)施工,大家一致聲稱(chēng):“不窮則德,不經(jīng)則難。”這種精神令人欽佩,也教會(huì)了我要有毅力和耐心去面對(duì)困難,努力不懈地追求目標(biāo)。
再者,課文還告訴我保護(hù)古建筑的重要性。趙州橋經(jīng)歷了千年的風(fēng)雨,依然屹立不倒。它是中國(guó)古代建筑工程史上的一顆明珠,是我們祖先智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶。面對(duì)這一重要文化遺產(chǎn),我們應(yīng)該倍加珍惜和保護(hù)。課文中提到,趙州橋的木制模板被人們追求方便而破壞了,這令我深感痛惜。我們每個(gè)人都有責(zé)任去保護(hù)古代建筑,無(wú)論是從個(gè)人還是從社會(huì)的層面上,我們都應(yīng)當(dāng)盡自己最大的努力去呵護(hù)這些文化瑰寶。
最后,通過(guò)學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇課文,我不僅了解了趙州橋的歷史和文化價(jià)值,也認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。只有通過(guò)學(xué)習(xí),我們才能更好地了解我們的歷史和文化,才能更好地保護(hù)和傳承我們的文明。趙州橋是中華民族智慧的結(jié)晶,是我們祖先留給我們的寶貴財(cái)富。我們必須學(xué)習(xí)和傳承這些文化,這不僅是我們的責(zé)任,也是我們的使命。
綜上所述,通過(guò)學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇三年級(jí)課文,我對(duì)趙州橋產(chǎn)生了很深的興趣。這座古代石拱橋以其獨(dú)特的石雕和浩大的規(guī)模令人嘆為觀止。課文中揭示的艱辛建造過(guò)程和古代工匠們的智慧更是給我留下了深刻的印象。同時(shí),我認(rèn)識(shí)到了保護(hù)古建筑的意義以及學(xué)習(xí)的重要性。只有通過(guò)學(xué)習(xí),我們才能更好地了解我們的歷史和文化,并且傳承下去。作為中華民族的一分子,我們應(yīng)該珍惜和保護(hù)好我們的文化遺產(chǎn),讓趙州橋這座明珠永遠(yuǎn)閃耀在中華大地上。
荷花課文心得體會(huì)和感想三年級(jí)篇十三
荷花種類(lèi)很多,分觀賞和食用兩大類(lèi)。原產(chǎn)亞洲熱帶和溫帶地區(qū),中國(guó)早在周朝就有栽培記載。荷花課文原文及其教案,我們來(lái)看看。
荷花課文原文
清晨,我到公園去玩,一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
過(guò)了好一會(huì)兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。
教案介紹
《荷花》是葉圣陶先生的一篇散文。作者以豐富的想象力、生動(dòng)細(xì)膩的語(yǔ)言向我們展示了夏日一池荷花的美麗姿態(tài)和自己賞荷花的美好感受。文章融情于景,情景交融,讀來(lái)使人倍感愉悅。因此,依據(jù)課文特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中展開(kāi)想象,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,陶冶情感,是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)開(kāi)始,可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,說(shuō)一說(shuō)平時(shí)見(jiàn)過(guò)的荷花的樣子,還可以用大屏幕展示千姿百態(tài)的荷花圖,以激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)情感。然后通讀全文,從整體上知道課文主要介紹了荷花美麗的姿態(tài)和作者看荷花的情景。接著進(jìn)入重點(diǎn)段落的閱讀學(xué)習(xí),在讀書(shū)想象中展開(kāi)與文本、作者、編者的有效對(duì)話(huà),實(shí)現(xiàn)文意兼得。
一、閱讀課文想象,觀賞荷花,學(xué)習(xí)語(yǔ)言
文章第二自然段寫(xiě)了夏日荷花的美麗姿態(tài),教學(xué)時(shí)我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,邊讀邊想象,讓文中生動(dòng)的文字變成一幅幅美麗的畫(huà)面,從而理解語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言。具體可這樣進(jìn)行:
第1.邊讀邊想:作者來(lái)到荷花池邊都看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生初步感知荷花姿態(tài),為下面的想象感悟奠定基礎(chǔ)。
第3.交流想象,品味語(yǔ)言。組織學(xué)生圍繞“你看到了一幅怎樣的畫(huà)面”展開(kāi)交流。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生盡情描述自己想象中的畫(huà)面,另一方面,又要結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo),賞荷花,品語(yǔ)言。如“挨挨擠擠”“碧綠的大圓盤(pán)”,生動(dòng)地寫(xiě)出了荷葉的濃密和美麗:“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”中的“冒”字,則寫(xiě)出了荷花的活潑生動(dòng)和亭亭玉立的姿態(tài)??勺寣W(xué)生通過(guò)換詞比較,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。三是交流與朗讀有機(jī)結(jié)合,邊交流邊朗讀,入情入境地感受荷花的美麗。學(xué)生交流想象中的荷花姿態(tài)時(shí),教師可以及時(shí)進(jìn)行引讀:荷葉挨挨擠擠,白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),各具姿態(tài),有的______,有的______,有的______。從而加深對(duì)荷花不同姿態(tài)的感受。
第4.觀賞荷花,再次感受荷花的美麗。在學(xué)生憑借語(yǔ)言對(duì)荷花有了一定的認(rèn)識(shí)之后,教師可及時(shí)用大屏幕呈現(xiàn)一池荷花的景色,引導(dǎo)學(xué)生盡情觀賞,并進(jìn)一步激發(fā)喜愛(ài)之情:望著這一池的荷花,你會(huì)用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美呢?使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華,并實(shí)現(xiàn)閱讀與表達(dá)的有機(jī)結(jié)合。
第5.感情朗讀,積累語(yǔ)言。這一自然段,作者用生動(dòng)、細(xì)膩的語(yǔ)言,為我們描繪了一幅美麗的荷花圖。景美,語(yǔ)言也美,讓學(xué)生讀一讀,背一背,不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
二、身臨其境想象,感受快樂(lè),陶冶情感
文章第四自然段寫(xiě)了作者看荷花的感受。作者用豐富而美好的想象,把我們帶到了荷花池中。讀著讀著,我們仿佛也成為這滿(mǎn)池荷花中的一朵,深深感受到大自然是多么美好,生活是多么美好!因此,學(xué)習(xí)這一段,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生置身其中展開(kāi)想象,讓心隨著作者的心一起快樂(lè),讓情感在大自然的美景中得到熏陶和感染。具體可這樣進(jìn)行:
第1.引導(dǎo)朗讀,感受快樂(lè)。教師可用娓娓道來(lái)的敘述將學(xué)生引入情境:作者就這樣看啊看啊,看著看著,忽然,自己仿佛也成了一朵荷花,在微風(fēng)中,在陽(yáng)光下,翩翩起舞。同學(xué)們,自己朗讀這一自然段,用心感受作者的快樂(lè)和大自然的美好吧!
第2.置身情境,展開(kāi)想象,讓心在大自然的美景中做一次愉快的旅行。教師可這樣啟發(fā):現(xiàn)在,假如你就是其中的一朵荷花,你又會(huì)看到什么,聽(tīng)到什么,想到什么呢?讓我們盡情想象吧!
第3.交流分享,陶冶情操。組織學(xué)生圍繞“你看到了什么?聽(tīng)到了什么?又想到了什么?”展開(kāi)交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),讓學(xué)生充分想象,盡情表達(dá)。如教師可以這樣提示:蜻蜓飛過(guò)來(lái),對(duì)我說(shuō):_____:小魚(yú)游過(guò)來(lái),對(duì)我說(shuō):_____:我想說(shuō):_____,等等。讓童心在豐富美好的想象中徜徉。
第4.感情朗讀,領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> (1)領(lǐng)悟?qū)懛?“望著一池的荷花,作者禁不住陶醉了,過(guò)了好一會(huì)兒,才記起自己是在看荷花。而讀著作者的描寫(xiě),我們也仿佛成了一朵快樂(lè)的荷花,你知道這是為什么嗎?”引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟:因?yàn)樽髡哓S富的想象,使大自然景色更加美好,使文章更加富有感染力。
(2)配樂(lè)感情朗讀,盡情表達(dá)心中的快樂(lè)。
三、回顧交流,升華情感
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧
總結(jié)
,交流收獲:“美的景色總讓人流連忘返,美的文章總讓人百讀不厭。學(xué)了這一課,你又獲得了哪些收獲?把你感受最深或收獲最大的地方告訴大家吧!”引導(dǎo)學(xué)生或針對(duì)課文內(nèi)容,或針對(duì)表達(dá)方法、閱讀方法等交流收獲,使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華,語(yǔ)文積累不斷豐富。
荷花課文心得體會(huì)和感想三年級(jí)篇一
從作者這些平時(shí)隨便記下的“零零星星”的感想和回憶中,我看到了她對(duì)家庭生活小范圍的愛(ài)以及對(duì)社會(huì)生活這大范圍的恨,也許這是時(shí)代帶給她的影響,我們不妨來(lái)看看這些曾經(jīng)觸動(dòng)過(guò)當(dāng)代青年的短小詩(shī)篇,看看我們從中能得到些什么。
那么究竟能不能把這種美的崇仰升華呢?一百一千個(gè)人會(huì)有一百一千種回答,作者告訴我們:只要你愿意,對(duì)真、善、美的追求就有了堅(jiān)強(qiáng)的自信心與奮斗精神。
春何曾說(shuō)話(huà)呢?但她那偉大潛隱的力量,已這般的溫柔這世界了!這是歌詠?zhàn)匀坏脑?shī)篇,在描繪自然之美的同時(shí),也表現(xiàn)了詩(shī)人獨(dú)特的審美情趣,不施濃墨童彩,沒(méi)有人為夸張與渲染,只是用清淡的筆墨將自然的本色美顯示出來(lái),崇尚自然的美學(xué)觀和嫻靜溫柔的性情也溢于言表了。
若再深入些,我發(fā)現(xiàn)這些小詩(shī)往往將中國(guó)古典詩(shī)詞和外國(guó)文學(xué)的兩種韻味調(diào)融在一起,有時(shí)還碰撞出哲理的火花。
詩(shī)篇表現(xiàn)出來(lái)的瞬間的情感,無(wú)不含蓄蘊(yùn)藉,如作者一樣清瑩雋永,字里行間流淌著溫婉的情韻、淡淡的哀愁,純潔的思想,它們和冰心一起,形成了一片晶瑩而又遙遠(yuǎn)的繁星,一條溫暖綿長(zhǎng)而又鮮活力氣的春水,永遠(yuǎn)縈繞在你我的心頭。
荷花課文心得體會(huì)和感想三年級(jí)篇二
文中的覺(jué)心是覺(jué)民兄弟的大哥,也很聰明,但他很懦弱,不敢反抗,爺爺?shù)脑?huà)不敢違背,最后做了犧牲品,自己的幻想破滅。父親去世后,覺(jué)新挑起了家庭重?fù)?dān),家中內(nèi)部的矛盾向他射來(lái),過(guò)了兩年,“五四”運(yùn)動(dòng)發(fā)生了,他通過(guò)學(xué)習(xí),明白了許多道理,使它變成了兩重性格的人物。他既痛恨舊勢(shì)力,又不敢反抗,面對(duì)這一切,他默默地忍受著,掙扎著。覺(jué)慧因?yàn)榕c同學(xué)參與斗爭(zhēng),被爺爺訓(xùn)斥的一頓,不許他再出門(mén)。這天,他在花園里遇到鳴鳳。兩人表示愛(ài)慕,互訴衷情。
當(dāng)晚,覺(jué)民和覺(jué)慧在天井里散步。表姐梅的遭遇,覺(jué)民決心不走大哥的路,因?yàn)闀r(shí)代不同了。
舊歷新年,高府格外熱鬧,高老太爺希望吃年飯有四代人,所以覺(jué)新也把兒子抱來(lái)了。元宵節(jié)剛過(guò),新舊軍閥展開(kāi)了激烈的混戰(zhàn)。處于市區(qū)的高家,也遭到了戰(zhàn)火的紛擾,從東門(mén)逃進(jìn)城的張?zhí)珟е俸驼趶埣彝娴拿穪?lái)到高家避難,覺(jué)新的妻子瑞玨很喜歡她,覺(jué)新也很喜歡她。二人相對(duì)而位。互訴著幾年來(lái)的相思之情。
戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,覺(jué)慧瞞著家人參加了黎明周報(bào)的工作。寫(xiě)文章介紹新聞化運(yùn)動(dòng),攻擊舊制度舊思想。琴也參加了學(xué)習(xí),決心干下去??捉虝?huì)的頭面人物,60多歲的馮樂(lè)山看見(jiàn)高家的丫頭長(zhǎng)得漂亮,讓高老太爺?shù)难绢^鳴鳳,嫁給他。但鳴鳳愛(ài)著覺(jué)慧,不同意嫁給馮老頭,鳴鳳向覺(jué)慧求救,由于他趕著寫(xiě)文章,沒(méi)救他,結(jié)果鳴鳳含淚離開(kāi)了覺(jué)慧的住處。后來(lái)覺(jué)慧知道了真情,但是太晚了,鳴鳳已經(jīng)跳湖自盡了,覺(jué)慧非?;诤?。
鳴鳳死后,高老太爺又逼丫頭婉兒代,鳴鳳的悲劇使覺(jué)慧無(wú)限悲哀,深深自責(zé),同時(shí)也加深他對(duì)以祖父為代表的舊勢(shì)力的無(wú)比仇恨?,F(xiàn)在他更清楚地認(rèn)清了自己所在的這個(gè)家庭,這個(gè)社會(huì)的本來(lái)面目。高老太爺?shù)?6歲的壽辰到了,高家擺宴唱戲,大為慶祝,馮樂(lè)山又為覺(jué)民說(shuō)媒,高老爺一口應(yīng)承,遭到覺(jué)民與琴的反對(duì),覺(jué)慧支持。覺(jué)新左右為難,祖父大發(fā)脾氣。在這緊急過(guò)頭,覺(jué)慧幫助覺(jué)民逃婚,與家庭斗爭(zhēng),結(jié)果覺(jué)民下了決心,高老太爺也沒(méi)辦法。最后祖父被迫退婚,覺(jué)新不斷受到良心譴責(zé),覺(jué)得無(wú)論如何應(yīng)該給覺(jué)民幫忙,否則會(huì)造成一件抱恨終身的事。覺(jué)新的四叔克安、五叔克定瞞著高太爺偷偷摸摸地在外面租小公館,打著高老太爺?shù)钠焯?hào)借債,過(guò)著荒_無(wú)恥到的生活,丑行被揭穿,高老太爺責(zé)罰他們后,感到無(wú)比失望,從此一病不起。陳姨太先請(qǐng)道士作法,又叫端公捉鬼,鬧得家宅不寧。留過(guò)學(xué)的克明,讀過(guò)進(jìn)步書(shū)報(bào)的覺(jué)新都不敢出來(lái)反對(duì)。只有覺(jué)新挺身而出。痛罵陳姨太和眾人,高老太爺在彌留之際,答應(yīng)解除與馮家婚約,覺(jué)民的抗婚行動(dòng)取得了勝利。
瑞鈺臨產(chǎn)的日子越來(lái)越近了,高家長(zhǎng)一輩人都認(rèn)為高老爺?shù)蔫淹T诩依?,如有人在家生孩子,便有血光之?zāi)。他們要求瑞鈺到城外生育,覺(jué)新有一次毫無(wú)抵抗地接受了這個(gè)荒唐主張,結(jié)果瑞鈺在難產(chǎn)中死去,覺(jué)新突然明白了,整個(gè)制度,整個(gè)禮教,整個(gè)封建迷信奪去了他的青春、幸福、前途和他最心愛(ài)的兩個(gè)女人。三弟覺(jué)慧感到不能在這個(gè)吃人的家中呆下去了。他要做一個(gè)舊有家庭的叛逆,決心遠(yuǎn)走高飛,覺(jué)新感到無(wú)限悲哀,但他知道是留不住覺(jué)慧的。猶豫再三,終于答應(yīng)在暗中支持弟弟的行動(dòng)結(jié)果,三弟還是遠(yuǎn)走高飛了。
“家”從1931年發(fā)表以來(lái)深受讀者歡迎,以后又拍成了電影,巴金最后之所以告別覺(jué)新,覺(jué)民和黎明周報(bào)社的朋友們,乘船離家到上海去,就是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)不滿(mǎn),家庭不滿(mǎn),但他心胸寬大,勇于斗爭(zhēng),為軟弱的大哥打氣,讓他堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)和家人斗爭(zhēng),但大哥始終是個(gè)懦夫,結(jié)果犧牲了自己,也把心愛(ài)的妻子做了犧牲品,覺(jué)新是覺(jué)民兄弟的大哥,你想,他相貌清秀,自小聰慧,在家里受著雙親的鐘愛(ài),在學(xué)校受先生的贊賞中學(xué)畢業(yè)時(shí)成績(jī)名列第一,自己也曾打算中學(xué)畢業(yè)后到有名的大學(xué)深造,還想到德國(guó)留學(xué),但他性格懦弱,不敢反抗,為了爺爺抱重孫,馬上成親,料理家事,屈從父命,他的前途因此而斷送,他美麗的幻想因此而破滅??墒?,萬(wàn)惡的舊社會(huì)、舊制度,坑害了多少年青的生命!
荷花課文心得體會(huì)和感想三年級(jí)篇三
《我要做好孩子》是黃蓓佳的傾情小說(shuō)系列中的一本,是一篇兒童長(zhǎng)篇小說(shuō)。本書(shū)曾獲得第六屆中宣部精神文明建設(shè)“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、第四屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、第五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)、第十屆全國(guó)優(yōu)秀暢銷(xiāo)書(shū)獎(jiǎng)、江蘇省優(yōu)秀圖書(shū)特別獎(jiǎng)。
作者的其它兒童長(zhǎng)篇小說(shuō)還有《今天我是升旗手》、《我飛了》、《飄來(lái)的狗兒》、《親親我的媽媽》。中短篇作品集有《小船,小船》、《遙遠(yuǎn)的地方有一片?!贰ⅰ短J花飄飛的時(shí)候》及《中國(guó)童話(huà)》等。
我最喜歡其中“關(guān)于老師”、“好學(xué)校,壞學(xué)校”和“跑吧,孩子,沖刺吧”這三篇。
金鈴臉蛋胖乎乎的很可愛(ài),讓人看到了就想揪,用她的話(huà)說(shuō),臉蛋都快揪出老繭了。金鈴的特點(diǎn)就是和誰(shuí)都能“自來(lái)熟”,她是個(gè)很仗義、很大方的女孩子。
金玲和已經(jīng)走了的舊老師很合得來(lái),但舊老師教了金鈴一年就走了,金鈴很傷心。剛開(kāi)始時(shí)金鈴和新老師關(guān)系很差。金玲覺(jué)得自己是和誰(shuí)都粘得上的人,但偏偏和新老師搞關(guān)系的時(shí)候沒(méi)粘上,反倒被新老師說(shuō)了一句。但后來(lái)還是因?yàn)樾吕蠋熡幸淮握f(shuō):“其實(shí)你是個(gè)很聰明的孩子。”金鈴和新老師的關(guān)系就漸漸好了起來(lái)。這說(shuō)明了金鈴是一個(gè)很在乎別人感覺(jué)的孩子。
金鈴六年級(jí)了,大家都知道到了六年級(jí)就要考初中了,金鈴的媽媽一門(mén)心思想要金鈴上好學(xué)校?!昂脤W(xué)校,壞學(xué)?!边@一章節(jié)講述了她媽媽幫她找學(xué)校的過(guò)程。它告訴我們:你只要給自己一種信心、自信,并養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就能考上好學(xué)校,就能擁有更多的知識(shí),讓自信和智慧盡情的散發(fā)出它們耀眼的光芒,讓它們成為你身上最迷人、最耀眼的地方!
學(xué)習(xí),對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的。然而,故事里面的主人公和其他同學(xué)都不喜歡學(xué)習(xí),但一到考試就出洋相了。所以,我們要好好學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息,把基礎(chǔ)打好,這樣以后才能更好地接受更多、更難的知識(shí)。我們一起努力吧!
荷花課文心得體會(huì)和感想三年級(jí)篇四
趙州橋是中國(guó)歷史上一座重要的古代建筑,也是《三年級(jí)課文趙州橋》的主題。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,我對(duì)趙州橋的歷史、建筑和文化內(nèi)涵有了更深入的了解,也從中領(lǐng)悟到了勇氣和堅(jiān)持的重要性。
二、趙州橋的歷史文化
趙州橋是中國(guó)古代建筑的代表之一,修建于隋朝和唐朝之間。它有著悠久的歷史和文化傳統(tǒng),堪稱(chēng)中國(guó)建筑史上的奇跡。趙州橋經(jīng)歷了幾次修復(fù)和重建,但依舊保留了古代的建筑風(fēng)格和特點(diǎn)。趙州橋不僅是一座交通工程,也是一件藝術(shù)品,它的存在體現(xiàn)了中國(guó)古代建筑師的智慧和工匠的精神。
三、趙州橋給我留下的啟示
趙州橋的建造過(guò)程非常艱辛,但工匠們始終堅(jiān)持并且取得了巨大成功。趙州橋的建造者們用自己的雙手和聰明才智創(chuàng)造了一座舉世聞名的橋梁,這讓我深受鼓舞。我明白了成功來(lái)之不易,需要付出艱辛的努力和堅(jiān)持不懈的精神。每當(dāng)我遇到困難時(shí),我會(huì)想起趙州橋建造者的堅(jiān)持與勇氣,不斷鼓勵(lì)自己堅(jiān)持下去,直到成功。
四、趙州橋的藝術(shù)價(jià)值
趙州橋的建筑風(fēng)格獨(dú)特,其大跨度的拱橋在古代十分罕見(jiàn)。趙州橋的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)精巧,工藝精湛,展現(xiàn)了古代中國(guó)建筑師的智慧和才能。它不僅是一座交通工程,還是中國(guó)古代工藝美術(shù)的瑰寶。我欣賞趙州橋的美,也對(duì)古代中國(guó)的建筑文化有了更全面的了解。趙州橋的存在讓我明白了傳統(tǒng)建筑文化的重要性,并對(duì)中國(guó)古代工匠的技術(shù)造詣和文化修養(yǎng)深感敬佩。
五、我對(duì)趙州橋的思考
學(xué)習(xí)趙州橋的故事,我不僅了解了一個(gè)古代建筑的歷史與文化,更加深刻地明白了堅(jiān)持和勇氣的重要性。趙州橋的建造者們不怕困難,不畏艱險(xiǎn),最終創(chuàng)造了一座偉大的建筑。這給我?guī)?lái)了很大的啟示,無(wú)論面臨什么樣的困難,只要堅(jiān)持努力,信心滿(mǎn)滿(mǎn),就能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。趙州橋是中國(guó)古代文明的瑰寶,也是我心中的一個(gè)榜樣。我希望能從趙州橋的故事中汲取力量,不斷努力學(xué)習(xí)、勇敢追求并實(shí)現(xiàn)更多的夢(mèng)想。
荷花課文心得體會(huì)和感想三年級(jí)篇五
第一段:引言(100字)
荷花作為中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要元素之一,在我國(guó)歷史上扮演著重要的角色。我所在的三年級(jí)下冊(cè)的生物課程中,我們學(xué)習(xí)了荷花的生長(zhǎng)過(guò)程、特點(diǎn)以及與人們的關(guān)系,通過(guò)親身觀察和學(xué)習(xí),我對(duì)荷花有了更深入的認(rèn)識(shí)。下面我將分享我對(duì)荷花的心得體會(huì)。
第二段:荷花的外貌與特征(200字)
荷花,一種具有雄偉美麗的水生植物,我對(duì)它的外貌和特征產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。我發(fā)現(xiàn),荷花的葉子大而圓,像一個(gè)個(gè)綠色的餅干,質(zhì)地非常柔軟,觸摸上去非常舒服。而荷花的花瓣則是鮮艷多彩的,分別有粉紅色、白色、黃色等多種顏色,它們朵朵如錦,讓人眼花繚亂。另外,我還發(fā)現(xiàn)荷花的果實(shí)非常有趣,它們長(zhǎng)在花萼下面,看起來(lái)像一個(gè)小小的人頭,又像一個(gè)蜘蛛寶寶??偟膩?lái)說(shuō),荷花的外貌與特征是如此的迷人,使人無(wú)法抵擋它所散發(fā)的美麗氣息。
第三段:荷花的生活環(huán)境與生長(zhǎng)過(guò)程(300字)
在學(xué)習(xí)中,我還了解了荷花的生活環(huán)境與生長(zhǎng)過(guò)程。我發(fā)現(xiàn)荷花喜歡生長(zhǎng)在水域中,它需要充足的陽(yáng)光、新鮮的空氣和清澈的水來(lái)生長(zhǎng)。同時(shí),荷花喜歡泥質(zhì)較厚的湖泊或米蘭,因?yàn)檫@樣的環(huán)境對(duì)它的根系生長(zhǎng)非常有利。而且,荷花的生長(zhǎng)過(guò)程也非常有趣。它首先在水中生根,再長(zhǎng)出葉子和花蕾,并慢慢地伸出水面,最后瓣瓣綻開(kāi),成為一朵美麗的荷花。見(jiàn)證著荷花從小小的種子到盛開(kāi)的整個(gè)過(guò)程,讓我明白了荷花的生命力是如此的頑強(qiáng)與美麗。
第四段:荷花與人類(lèi)的關(guān)系(300字)
荷花與人類(lèi)的關(guān)系非常密切,人們利用荷花創(chuàng)造了美麗的園林和繪制了豐富多彩的繪畫(huà)作品。例如,中國(guó)的古代園林中常常種植荷花,以增添雅致和藝術(shù)氛圍。荷花也是中國(guó)文化中的重要象征,它代表著純潔、高尚和崇高。而在生活中,人們還將荷花作為觀賞植物種植在家園中,賦予居住的地方更多的靈氣和美麗。除此之外,荷花還是一種重要的藥用植物,其花瓣、花蕊、葉子等部分具有很高的藥用價(jià)值,對(duì)人們的健康起著積極的作用。
第五段:荷花給我?guī)?lái)的啟示(200字)
通過(guò)學(xué)習(xí)荷花,我不僅感受到了荷花的美麗和奇妙,更意識(shí)到了荷花給予我的啟示。荷花雖然生長(zhǎng)在清澈的水里,但它的花瓣上卻不會(huì)黏附水滴,這讓我明白了我們應(yīng)該保持一顆純潔的心,不受外界的誘惑而迷失自己。荷花的生命力也讓我學(xué)到了堅(jiān)韌不拔的品質(zhì),無(wú)論遇到什么困難,都要堅(jiān)持下去,才能達(dá)到自己的目標(biāo)。此外,荷花的沉靜也給了我深刻的啟示,它總是在自己的環(huán)境中沉淀,而不受外界的擾亂,這讓我明白了在喧囂的世界中,要學(xué)會(huì)內(nèi)心的沉靜與堅(jiān)守。
總結(jié)(100字)
通過(guò)學(xué)習(xí)荷花,我對(duì)這種美麗的水生植物有了更深入的了解。荷花不僅給我們帶來(lái)了視覺(jué)上的享受,還讓我們從中得到了很多的啟示。它的美麗、堅(jiān)韌和沉靜,讓我們從中汲取力量和智慧,努力追求自己的夢(mèng)想,也更好地與他人和諧相處。我相信,在以后的生活中,我會(huì)更加珍惜荷花所傳遞給我的美麗與智慧。
荷花課文心得體會(huì)和感想三年級(jí)篇六
荷花是我最喜歡的花之一,她的傲世姿態(tài)和高潔品質(zhì)總能深深地吸引著我。三年級(jí)下冊(cè)我們學(xué)習(xí)了荷花,我不禁思緒萬(wàn)千,這期間我對(duì)荷花的了解也更加深入,對(duì)她的心得體會(huì)也更加豐富。下面我將從荷花的特點(diǎn)、生長(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)過(guò)程、生命力和美的品質(zhì)五個(gè)方面來(lái)闡述我在學(xué)習(xí)荷花知識(shí)期間的心得體會(huì)。
首先,荷花以其獨(dú)特的特點(diǎn)令人難以忘懷。她擁有圓潤(rùn)的葉子和粉嫩的花瓣,更重要的是她那舒展的姿態(tài)給人一種高貴的感覺(jué)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)荷花不僅是顏值高的代表,她的特點(diǎn)還在于她的香氣。荷花是一種有香氣的花朵,特別是晚上,當(dāng)你接近荷塘?xí)r,一股淡雅的香味撲鼻而來(lái),那種感覺(jué)讓人如沐春風(fēng)。
其次,荷花的生長(zhǎng)環(huán)境也對(duì)我很有啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn)荷花適宜生長(zhǎng)在溫暖濕潤(rùn)的環(huán)境中,尤其是大量的陽(yáng)光和清澈的水源是她最喜愛(ài)的。這讓我明白了生活環(huán)境對(duì)人類(lèi)的重要性,只有在良好的環(huán)境下人才能茁壯成長(zhǎng)。同時(shí),荷花也向我們傳遞了一個(gè)道理,就是要在逆境中保持堅(jiān)韌和美好。
荷花的生長(zhǎng)過(guò)程也深深地打動(dòng)了我。在課堂上,老師向我們講述了荷花的成長(zhǎng)歷程,從荷藕出生,到長(zhǎng)成幼苗,再到成長(zhǎng)為含苞待放的花蕾,最后綻放為美麗的荷花。這個(gè)過(guò)程需要經(jīng)歷陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn),還需要等待一段時(shí)間,才能看到花朵的綻放。這讓我明白了耐心和堅(jiān)持的重要性,只有通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的付出和等待,才能獲得美好的結(jié)果。
荷花的生命力也令我感嘆不已。在我們的學(xué)習(xí)中,我們了解到荷花的種子可以在1,000多年后依然能夠發(fā)芽生長(zhǎng)。這讓我驚嘆于荷花的生命力之強(qiáng)大,同時(shí)也讓我明白了生命的寶貴。無(wú)論在任何環(huán)境下,我們都應(yīng)該保持積極向上的心態(tài),擁有與荷花一樣的頑強(qiáng)生命力。
最后,荷花的美也給我?guī)?lái)了很多啟示。她的美不僅在外在的姿態(tài)上體現(xiàn),還在她的花瓣上展現(xiàn)。荷花的花瓣分為很多層,從外層到內(nèi)層顏色由淺至深,層層疊疊,給人一種華麗的感覺(jué)。這讓我明白了美是多元的,不僅僅局限于外貌,還在于內(nèi)在的品質(zhì)。
通過(guò)對(duì)荷花的學(xué)習(xí),我深深感受到了她的魅力和美好,懂得了耐心、堅(jiān)韌、美麗和生命力的重要性。荷花的心得體會(huì)不僅只是作為一個(gè)花卉的知識(shí),更是一種生活的態(tài)度和哲學(xué)的啟示。我希望能夠?qū)W(xué)到的這些心得體會(huì)融入我的生活中,成為一個(gè)更好的人。
荷花課文心得體會(huì)和感想三年級(jí)篇七
一個(gè)學(xué)期在忙碌、緊張、勞累中過(guò)去了,一學(xué)年的教學(xué)成果,隨著縣畢業(yè)統(tǒng)測(cè)成績(jī)的公布,也算是了結(jié)了。多年來(lái),我一直以這個(gè)統(tǒng)測(cè)成績(jī)的好與壞來(lái)評(píng)定自己的教學(xué)成效與教學(xué)能力,常常也為了那點(diǎn)成績(jī)沾沾自喜!今年的成績(jī)又大大出乎我的意料,孩子們的出色表現(xiàn),又給了我很大的鼓勵(lì),心里甚是驕傲啊!可一個(gè)假期來(lái),讀了幾本書(shū)后,才知道自己是多么地愚昧可笑??!一個(gè)以標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試來(lái)衡量自己水平的老師永遠(yuǎn)不會(huì)是一個(gè)好老師,頂多是一個(gè)測(cè)試機(jī)制下的奴才而已,為考試而教書(shū)的工具罷了。
先說(shuō)收獲吧,好的先說(shuō),有利鼓士氣!本期有以下收獲:
一、上了一節(jié)自己滿(mǎn)意的課
一直來(lái),我最討厭上公開(kāi)課,其實(shí)就算是公開(kāi)課,我也不會(huì)精心準(zhǔn)備,僅敷衍了事而已。上次被意外選去縣優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽,雖說(shuō)是縣里賽課,想著總有人墊底的,依然沒(méi)有認(rèn)真準(zhǔn)備,真到上課的前一晚,寫(xiě)好教案的我,自己試教時(shí),總感到這課怎么也上不下去,可能想到不是學(xué)校里的課了,有點(diǎn)緊張了,直到十一點(diǎn)左右,我忽然驚醒過(guò)來(lái),找到了自己的癥結(jié)了:《夢(mèng)想的力量》一課,本是一個(gè)非常感人的像神話(huà)般的故事,我卻絲毫沒(méi)有感動(dòng),沒(méi)覺(jué)得它神奇,連自己都沒(méi)有感動(dòng),又怎么可能感動(dòng)學(xué)生呢?找到癥結(jié)后,我再次試教一遍,才真正找到上課的感覺(jué)。
二、把課堂交給學(xué)生
說(shuō)實(shí)在的,把課堂交給學(xué)生,也只有那么幾節(jié)課而已,而且不是我刻意設(shè)計(jì)的,但確實(shí)讓我非常感動(dòng),非常幸福。能明白這一點(diǎn),也算是很大的收獲吧!
三、重視作文講評(píng)
說(shuō)到這里,我要感謝我的學(xué)生尹琦,是她的優(yōu)秀,讓我感到自己不如學(xué)生了。一個(gè)教人作文的人不會(huì)寫(xiě)作文,連學(xué)生也不如,真是讓我羞愧不已??!不過(guò),我臉皮厚,一番道歉后,我還堂皇免免地說(shuō):“你們蔣老師呀!作文水平是差,不如你們,但我比你們會(huì)欣賞,以后作文課,你們先寫(xiě)我來(lái)欣賞!”學(xué)生們哈哈大笑后,倒也寬容我的無(wú)知了。以后的作文課,我只作簡(jiǎn)單的寫(xiě)作方法及技巧指導(dǎo),(是不敢搬門(mén)弄斧了)卻花大部分地時(shí)間,充分地運(yùn)用我的“賞識(shí)術(shù)進(jìn)行講評(píng),倒是在這樣的大肆鼓吹下,孩子們都喜歡上作文了,會(huì)寫(xiě)的學(xué)生越來(lái)越會(huì)寫(xiě),那些不敢開(kāi)筆的,也能一口氣寫(xiě)下三五百字了,這或許是這次成績(jī)出乎意料的原因吧!
荷花課文心得體會(huì)和感想三年級(jí)篇八
【教材分析】
《荷花》是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文,這篇課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。全文不到400字,卻把一池的荷花寫(xiě)活了,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)目的】
1、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá),積累語(yǔ)言。
2、欣賞荷花的美麗,體會(huì)大自然的神奇美妙,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”。
2、體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
【設(shè)計(jì)理念】
借助多媒體輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生理解課文,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)感,并充分利用教材留有余地的空白處,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中展開(kāi)想象,欣賞荷花的美麗,讓他們自主學(xué)習(xí),大膽質(zhì)疑,并將課文充分的拓展延伸,讓學(xué)生欣賞有關(guān)荷花的課件,使學(xué)生入情入境,培養(yǎng)審美情趣,感受大自然的美。通過(guò)學(xué)生的自主讀書(shū),發(fā)展學(xué)生的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語(yǔ)感
1、交流資料,讓學(xué)生自由地交流對(duì)荷花的了解。
2、播放荷花錄象,并配上優(yōu)美的音樂(lè),形象感知。
3、談?wù)劯惺埽?BR> 看完錄象,你能用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下你所看到的荷花嗎?
(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白態(tài)的荷花……)
4、教師引入:
荷花真美啊,美得同學(xué)們無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。著名作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花,他還用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的荷花,讓我們隨著作者到文中細(xì)細(xì)欣賞吧。
二、潛心品讀,領(lǐng)悟語(yǔ)感
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。
2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽(tīng),讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、讀了這篇課文,你有什么想說(shuō)的嗎?你想說(shuō)什么就說(shuō)什么,可以是自己的感受、體會(huì),也可以是自己的疑問(wèn)。
4、學(xué)生自由發(fā)言,教師可以把學(xué)生的發(fā)言小結(jié)一下:瞧,同學(xué)們積極思考,主動(dòng)發(fā)言,大家說(shuō)得多好啊,老師把剛才同學(xué)們的發(fā)言總結(jié)以下有兩個(gè)方面,一方面是自己的感受,一方面是自己的疑難?,F(xiàn)在,我們先來(lái)欣賞美麗的荷花。剛才好多同學(xué)都夸荷花很美,你們是從哪些地方體會(huì)到的.?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,把你認(rèn)為寫(xiě)得特別美的句子劃出來(lái),讀一讀,先獨(dú)立思考,再與小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
5、小組學(xué)習(xí)、交流,然后全班交流:你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
生:我覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得特別美“荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?!边@個(gè)句子寫(xiě)出了荷葉的多、大、綠。
(出示課件,體會(huì)荷葉的挨挨擠擠)
生:我覺(jué)得“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒,有的花瓣兒全都展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬,有的還是花骨朵,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?!边@個(gè)句子寫(xiě)出了荷花的不同姿態(tài)。(出示課件,體會(huì)荷花的三種不同姿態(tài))
生:我覺(jué)得“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?!边@個(gè)句子寫(xiě)得特別美,“冒”字用得特別好,它把白荷花寫(xiě)活了。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀,想怎么讀就怎么讀,讀出自己的感受。
師:“這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)”除了課文中講到的,還有別的什么不同的姿勢(shì)?你們可以比一比,也可以說(shuō)一說(shuō)。
生:自由發(fā)言,比劃。
師:多么千姿百態(tài)的白荷花啊,請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。
三、再創(chuàng)想象,拓展語(yǔ)感
師:同學(xué)們,這么美麗的荷花,真令人陶醉啊?,F(xiàn)在,你們就是這滿(mǎn)池荷花中的一朵了,哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳,在微風(fēng)中搖擺?,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛,聽(tīng)老師讀課文。
(教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生用心傾聽(tīng))
師:啊,這么多的小動(dòng)物都來(lái)了。剛才還有哪些小動(dòng)物告訴你什么悄悄話(huà)呢?
生自由表達(dá):小鳥(niǎo)告訴我……蜜蜂告訴我……蝴蝶告訴我……青蛙告訴我……
師:同學(xué)們的想象真豐富。多么美麗的荷花啊,連蜻蜓、小魚(yú)、小鳥(niǎo)都被吸引過(guò)來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜烂赖刈x讀這一自然段,先在小組里讀,等一下各小組推選讀得比較好的同學(xué)來(lái)比賽讀,看誰(shuí)讀得最好。
四、拓展延伸,抒情表達(dá)
教師引入:作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,將他聞到的、看到的、想到的寫(xiě)了出來(lái),把我們帶入一個(gè)美妙的世界,我們似乎聞到了那股清香,看到了亭亭玉立的荷花。讓我們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)看看這美麗、動(dòng)人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的荷花。
用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂(lè),學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地觀賞。
鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,可讓學(xué)生用這樣的句式說(shuō)話(huà):荷花!……
師總結(jié):同學(xué)們,荷花是美麗的,它不僅外表美,內(nèi)在也很美,它能出污泥而不染,濯清蓮而不妖,依然那么純潔,那么努力向上,讓我們熱愛(ài)自然,熱愛(ài)荷花,熱愛(ài)生活吧。
五、作業(yè)(任選一項(xiàng)完成)
1、畫(huà)一幅荷花圖。
2、寫(xiě)一首贊美荷花的小詩(shī)。
3、辦一期有關(guān)荷花的手抄報(bào)。
4、深情地頌讀課文。
荷花課文心得體會(huì)和感想三年級(jí)篇九
作者葉圣陶先生在《荷花》這篇精讀課文描寫(xiě)了夏日清晨一池荷花的美麗姿態(tài),以及作者欣賞荷花時(shí)的美好感受。課文按照“聞到清香—觀察形狀—欣賞姿勢(shì)—展開(kāi)想象—回到現(xiàn)實(shí)”的過(guò)程,思路非常清晰。
精準(zhǔn)的用詞、生動(dòng)的描寫(xiě),是文章精妙之處。執(zhí)教中,我緊緊圍繞“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起”這個(gè)概括一池荷花之美的句子,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,去課文中尋找體現(xiàn)荷花之美的語(yǔ)句,并通過(guò)品讀、批注、交流,感情朗讀等學(xué)習(xí)形式,去積累語(yǔ)言,感悟課文語(yǔ)言的的精妙。在講課的過(guò)程中,結(jié)合學(xué)生的品悟,順學(xué)而導(dǎo),主要交流了兩組語(yǔ)句。
語(yǔ)句一:“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。這個(gè)句子哪個(gè)字用得好?好在哪?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀賞圖片、朗讀去感知感悟?!懊啊痹谶@里是形容在一片綠色的荷葉中,白荷花高高突顯出來(lái)的意思,形象地寫(xiě)出了白荷花的艷麗奪目,蓬勃生長(zhǎng)的樣子。
語(yǔ)組二:“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?!边@三句話(huà)寫(xiě)出了荷花的幾種姿態(tài)?哪些詞、字深深地打動(dòng)了你,讓你感受到了荷花的美?引導(dǎo)學(xué)生感受荷花三種不同的姿態(tài)各有不同的美,體會(huì)飽脹、破裂等詞略帶夸張,讓靜止的畫(huà)面一下子變得鮮活而具體。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生去觀察其他的花,如桃花、迎春花、玉蘭花等,并進(jìn)行仿寫(xiě),可以說(shuō)水到渠成,收到很好的效果。
第四自然段,我主要引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成一朵荷花,帶上動(dòng)作在陽(yáng)光下翩翩起舞,感受一池荷花在風(fēng)中搖曳起舞的美好姿態(tài)。
這樣的文章,我們的語(yǔ)言真真難以描述其美,其妙,只有通過(guò)各種形式的讀讓孩子把語(yǔ)言?xún)?nèi)化于心,爛熟于心才是最好的學(xué)習(xí)形式吧!
荷花課文心得體會(huì)和感想三年級(jí)篇十
《荷花》一課,作者把荷花寫(xiě)活了,教者當(dāng)然也應(yīng)該把荷花教活。我在教學(xué)本課時(shí),就利用荷花課件力爭(zhēng)把《荷花》一課教活。
在教學(xué)過(guò)程中,我始終把每個(gè)學(xué)生當(dāng)作一朵荷花,引導(dǎo)學(xué)生在讀中揣摩,千方百計(jì)帶學(xué)生走進(jìn)課文,讓他們也陶醉在荷花叢中。
因?yàn)橹挥凶x,才能產(chǎn)生最佳的感受,通過(guò)學(xué)生的朗讀,用陶醉引領(lǐng)學(xué)生從另外一種角度來(lái)欣賞課文,對(duì)于師生來(lái)說(shuō)都是一種收獲。
在讀中整體感知課文,當(dāng)學(xué)生體會(huì)到作者是怎樣看荷花時(shí),組織學(xué)生反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落,會(huì)起到事半功倍的效果。課文第2段可組織學(xué)生抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行發(fā)散性誦讀,鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式讀出不同的感情;課文第3段可組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽性誦讀,鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好;課文第4段可組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性誦讀,鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。在學(xué)生的誦讀過(guò)程中,教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整體感知。在讀中有所感悟,在學(xué)生充分誦讀,整體感知的基礎(chǔ)上,把主要精力花在讀好、讀美這些語(yǔ)句上面。對(duì)極少數(shù)重點(diǎn)語(yǔ)句,教師視學(xué)生的感悟情況,作出相應(yīng)的點(diǎn)撥和必要的調(diào)控。
我們?cè)谧プ≌n文重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生精讀細(xì)賞之后,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容也爛熟于心了。
荷花課文心得體會(huì)和感想三年級(jí)篇十一
光陰似箭,日月如梭,上學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)。不知不覺(jué)這一學(xué)期已接近尾聲,回顧本學(xué)期的教學(xué)工作,我感受頗多,:課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期,我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
一、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線(xiàn),巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本,每日由值日干部做記錄,每星期評(píng)選一次,給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子,這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,每日組織一位“小老師”領(lǐng)讀,既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,工作總結(jié)《上學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)》。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,本班學(xué)生上課熱情高漲,自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。
培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。三年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,我從作文的選題入手,以寫(xiě)童話(huà)、想象文為主,適合三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),另外,積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書(shū)館閱讀書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的`詞匯量大大增加,寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。在學(xué)校舉行的作文評(píng)比中好多同學(xué)還獲了獎(jiǎng)。
加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。四年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽略,本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。在學(xué)校里舉行的三年級(jí)鉛筆字比賽中,本班學(xué)生獲得了一等獎(jiǎng)。
三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
各班學(xué)生都存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我“抓兩頭,扶中間”,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),同時(shí),在班中成立“互助”小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹(shù)立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。
由于自身的能力有限,教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足,本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題,主要有:
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng),其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題——寫(xiě)字習(xí)慣很差,寫(xiě)字姿勢(shì)不正確,不能自覺(jué)地完成作業(yè),還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?;蛴龅诫y題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志,不會(huì)主動(dòng)克服解決。
2、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該加以克服。
3、在課堂中努力構(gòu)建開(kāi)放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。
四、努力方向。
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),知識(shí)上做到課課清、段段清。
2、對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育,使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí),課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。
總之,在本學(xué)期中,我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長(zhǎng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的,我會(huì)不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取成為一個(gè)更稱(chēng)職更優(yōu)秀的語(yǔ)文老師!
荷花課文心得體會(huì)和感想三年級(jí)篇十二
趙州橋,位于中國(guó)河北省正定縣,是中國(guó)古代建筑工程史上的一座重要橋梁,也是我國(guó)四座有名的古代石拱橋之一。記得三年級(jí)課文中,我們學(xué)習(xí)了《趙州橋》這篇文章,讓我對(duì)這座橋產(chǎn)生了很深的興趣。在閱讀課文中,我得到了許多關(guān)于趙州橋的知識(shí),同時(shí)也懂得了學(xué)習(xí)的重要性以及保護(hù)古建筑的意義。
首先,趙州橋是一座典型的古代石拱橋,它始建于公元605年,距今已超過(guò)1400年的歷史。這座橋以其雄偉壯觀的氣勢(shì)和精美獨(dú)特的石雕而聞名于世。課文中提到,趙州橋的橋墩和橋身上都有精美的石雕,其中還有一些浮雕代表了建造橋梁的匠人們。這使我對(duì)古代建筑工藝產(chǎn)生了濃厚的興趣。我開(kāi)始想象那些古人是如何運(yùn)用他們的智慧和勤勞的雙手來(lái)建造這座宏偉的橋梁的。
其次,在課文中,我得以了解到古代建筑工程的不易和艱辛。時(shí)至今日,趙州橋依然屹立在我們的土地上,這和古人的用心和智慧分不開(kāi)。課文中描繪了建造過(guò)程中的艱辛和不易,讓我深深地感受到建造這座橋是需要付出巨大努力的。盡管當(dāng)時(shí)條件有限,工人們?nèi)匀粓?jiān)持用木制模板來(lái)施工,大家一致聲稱(chēng):“不窮則德,不經(jīng)則難。”這種精神令人欽佩,也教會(huì)了我要有毅力和耐心去面對(duì)困難,努力不懈地追求目標(biāo)。
再者,課文還告訴我保護(hù)古建筑的重要性。趙州橋經(jīng)歷了千年的風(fēng)雨,依然屹立不倒。它是中國(guó)古代建筑工程史上的一顆明珠,是我們祖先智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶。面對(duì)這一重要文化遺產(chǎn),我們應(yīng)該倍加珍惜和保護(hù)。課文中提到,趙州橋的木制模板被人們追求方便而破壞了,這令我深感痛惜。我們每個(gè)人都有責(zé)任去保護(hù)古代建筑,無(wú)論是從個(gè)人還是從社會(huì)的層面上,我們都應(yīng)當(dāng)盡自己最大的努力去呵護(hù)這些文化瑰寶。
最后,通過(guò)學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇課文,我不僅了解了趙州橋的歷史和文化價(jià)值,也認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。只有通過(guò)學(xué)習(xí),我們才能更好地了解我們的歷史和文化,才能更好地保護(hù)和傳承我們的文明。趙州橋是中華民族智慧的結(jié)晶,是我們祖先留給我們的寶貴財(cái)富。我們必須學(xué)習(xí)和傳承這些文化,這不僅是我們的責(zé)任,也是我們的使命。
綜上所述,通過(guò)學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇三年級(jí)課文,我對(duì)趙州橋產(chǎn)生了很深的興趣。這座古代石拱橋以其獨(dú)特的石雕和浩大的規(guī)模令人嘆為觀止。課文中揭示的艱辛建造過(guò)程和古代工匠們的智慧更是給我留下了深刻的印象。同時(shí),我認(rèn)識(shí)到了保護(hù)古建筑的意義以及學(xué)習(xí)的重要性。只有通過(guò)學(xué)習(xí),我們才能更好地了解我們的歷史和文化,并且傳承下去。作為中華民族的一分子,我們應(yīng)該珍惜和保護(hù)好我們的文化遺產(chǎn),讓趙州橋這座明珠永遠(yuǎn)閃耀在中華大地上。
荷花課文心得體會(huì)和感想三年級(jí)篇十三
荷花種類(lèi)很多,分觀賞和食用兩大類(lèi)。原產(chǎn)亞洲熱帶和溫帶地區(qū),中國(guó)早在周朝就有栽培記載。荷花課文原文及其教案,我們來(lái)看看。
荷花課文原文
清晨,我到公園去玩,一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
過(guò)了好一會(huì)兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。
教案介紹
《荷花》是葉圣陶先生的一篇散文。作者以豐富的想象力、生動(dòng)細(xì)膩的語(yǔ)言向我們展示了夏日一池荷花的美麗姿態(tài)和自己賞荷花的美好感受。文章融情于景,情景交融,讀來(lái)使人倍感愉悅。因此,依據(jù)課文特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中展開(kāi)想象,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,陶冶情感,是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)開(kāi)始,可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,說(shuō)一說(shuō)平時(shí)見(jiàn)過(guò)的荷花的樣子,還可以用大屏幕展示千姿百態(tài)的荷花圖,以激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)情感。然后通讀全文,從整體上知道課文主要介紹了荷花美麗的姿態(tài)和作者看荷花的情景。接著進(jìn)入重點(diǎn)段落的閱讀學(xué)習(xí),在讀書(shū)想象中展開(kāi)與文本、作者、編者的有效對(duì)話(huà),實(shí)現(xiàn)文意兼得。
一、閱讀課文想象,觀賞荷花,學(xué)習(xí)語(yǔ)言
文章第二自然段寫(xiě)了夏日荷花的美麗姿態(tài),教學(xué)時(shí)我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,邊讀邊想象,讓文中生動(dòng)的文字變成一幅幅美麗的畫(huà)面,從而理解語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言。具體可這樣進(jìn)行:
第1.邊讀邊想:作者來(lái)到荷花池邊都看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生初步感知荷花姿態(tài),為下面的想象感悟奠定基礎(chǔ)。
第3.交流想象,品味語(yǔ)言。組織學(xué)生圍繞“你看到了一幅怎樣的畫(huà)面”展開(kāi)交流。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生盡情描述自己想象中的畫(huà)面,另一方面,又要結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo),賞荷花,品語(yǔ)言。如“挨挨擠擠”“碧綠的大圓盤(pán)”,生動(dòng)地寫(xiě)出了荷葉的濃密和美麗:“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”中的“冒”字,則寫(xiě)出了荷花的活潑生動(dòng)和亭亭玉立的姿態(tài)??勺寣W(xué)生通過(guò)換詞比較,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。三是交流與朗讀有機(jī)結(jié)合,邊交流邊朗讀,入情入境地感受荷花的美麗。學(xué)生交流想象中的荷花姿態(tài)時(shí),教師可以及時(shí)進(jìn)行引讀:荷葉挨挨擠擠,白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),各具姿態(tài),有的______,有的______,有的______。從而加深對(duì)荷花不同姿態(tài)的感受。
第4.觀賞荷花,再次感受荷花的美麗。在學(xué)生憑借語(yǔ)言對(duì)荷花有了一定的認(rèn)識(shí)之后,教師可及時(shí)用大屏幕呈現(xiàn)一池荷花的景色,引導(dǎo)學(xué)生盡情觀賞,并進(jìn)一步激發(fā)喜愛(ài)之情:望著這一池的荷花,你會(huì)用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美呢?使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華,并實(shí)現(xiàn)閱讀與表達(dá)的有機(jī)結(jié)合。
第5.感情朗讀,積累語(yǔ)言。這一自然段,作者用生動(dòng)、細(xì)膩的語(yǔ)言,為我們描繪了一幅美麗的荷花圖。景美,語(yǔ)言也美,讓學(xué)生讀一讀,背一背,不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
二、身臨其境想象,感受快樂(lè),陶冶情感
文章第四自然段寫(xiě)了作者看荷花的感受。作者用豐富而美好的想象,把我們帶到了荷花池中。讀著讀著,我們仿佛也成為這滿(mǎn)池荷花中的一朵,深深感受到大自然是多么美好,生活是多么美好!因此,學(xué)習(xí)這一段,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生置身其中展開(kāi)想象,讓心隨著作者的心一起快樂(lè),讓情感在大自然的美景中得到熏陶和感染。具體可這樣進(jìn)行:
第1.引導(dǎo)朗讀,感受快樂(lè)。教師可用娓娓道來(lái)的敘述將學(xué)生引入情境:作者就這樣看啊看啊,看著看著,忽然,自己仿佛也成了一朵荷花,在微風(fēng)中,在陽(yáng)光下,翩翩起舞。同學(xué)們,自己朗讀這一自然段,用心感受作者的快樂(lè)和大自然的美好吧!
第2.置身情境,展開(kāi)想象,讓心在大自然的美景中做一次愉快的旅行。教師可這樣啟發(fā):現(xiàn)在,假如你就是其中的一朵荷花,你又會(huì)看到什么,聽(tīng)到什么,想到什么呢?讓我們盡情想象吧!
第3.交流分享,陶冶情操。組織學(xué)生圍繞“你看到了什么?聽(tīng)到了什么?又想到了什么?”展開(kāi)交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),讓學(xué)生充分想象,盡情表達(dá)。如教師可以這樣提示:蜻蜓飛過(guò)來(lái),對(duì)我說(shuō):_____:小魚(yú)游過(guò)來(lái),對(duì)我說(shuō):_____:我想說(shuō):_____,等等。讓童心在豐富美好的想象中徜徉。
第4.感情朗讀,領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> (1)領(lǐng)悟?qū)懛?“望著一池的荷花,作者禁不住陶醉了,過(guò)了好一會(huì)兒,才記起自己是在看荷花。而讀著作者的描寫(xiě),我們也仿佛成了一朵快樂(lè)的荷花,你知道這是為什么嗎?”引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟:因?yàn)樽髡哓S富的想象,使大自然景色更加美好,使文章更加富有感染力。
(2)配樂(lè)感情朗讀,盡情表達(dá)心中的快樂(lè)。
三、回顧交流,升華情感
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧
總結(jié)
,交流收獲:“美的景色總讓人流連忘返,美的文章總讓人百讀不厭。學(xué)了這一課,你又獲得了哪些收獲?把你感受最深或收獲最大的地方告訴大家吧!”引導(dǎo)學(xué)生或針對(duì)課文內(nèi)容,或針對(duì)表達(dá)方法、閱讀方法等交流收獲,使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華,語(yǔ)文積累不斷豐富。