匯總和整理個(gè)人心得體會(huì)可以讓我們更好地梳理思路、加深記憶并增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以引用一些相關(guān)的理論知識(shí)或文獻(xiàn)資料，提升文章的可信度和參考價(jià)值。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的范文，希望能給你提供一些有用的寫(xiě)作素材和思路。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇一
心得體會(huì)這種學(xué)習(xí)方法對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也許是優(yōu)秀的，但沒(méi)有被推廣普及的必要，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個(gè)人相適應(yīng)的結(jié)果。方法，也是個(gè)性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。下面是大學(xué)網(wǎng)推薦的學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文供您參考：
培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，幾乎是我國(guó)各科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱上都明確提出的教學(xué)目標(biāo)之一?！敖鉀Q問(wèn)題”內(nèi)容貫穿在所有的知識(shí)領(lǐng)域中。它不僅是一個(gè)令人著迷的話題，甚至被某些專(zhuān)家稱作“21世紀(jì)課程的基礎(chǔ)”。至于小學(xué)數(shù)學(xué)課程，“解決問(wèn)題”內(nèi)容就約占教學(xué)內(nèi)容的50%以上，且?guī)缀趺看螠y(cè)試都占試題內(nèi)容的30%左右?？梢?jiàn)，“解決問(wèn)題”教學(xué)是尤為重要的。然而，就我自身而言，對(duì)于當(dāng)今課程與教材改革熱潮興起的今天，在“解決問(wèn)題”的教學(xué)上就一度存在著許多迷惘。今天，聽(tīng)了蔡興飛老師關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”教學(xué)研討》的精彩講座后，我心里豁然明朗，對(duì)新課改理念指導(dǎo)下的“解決問(wèn)題”教學(xué)要求有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。
此外，蔡老師還播放了一些專(zhuān)家在“解決問(wèn)題”方面的教學(xué)錄像片斷。
經(jīng)過(guò)蔡老師的講解，以及所舉的案例、錄像等，我深刻地認(rèn)識(shí)到自己以往教學(xué)上的不足，同時(shí)也進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程背景下“解決問(wèn)題”教學(xué)上的要求和重要作用。新課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自身的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。教學(xué)上，我們必須注重推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重動(dòng)員和啟動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志等過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力?！敖鉀Q問(wèn)題”的教學(xué)要確定以“人”為本位，從根本上保證以促進(jìn)“人”的發(fā)展為目標(biāo)。不要過(guò)高要求書(shū)寫(xiě)格式，不要做解題鋪墊或解題思路指導(dǎo)，以免鎖定了學(xué)生思想，從而扼制了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生先獨(dú)立思考、自主解決，再讓學(xué)生討論、交流。不但要培養(yǎng)合作、交流能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、自主能力。
新課程改革所要構(gòu)建的課程目標(biāo)是：“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程?！薄敖鉀Q問(wèn)題”教學(xué)的正確有效實(shí)施，可促進(jìn)新課程在目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)和管理等六個(gè)方面的“改變”，有利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。為此，作為教師，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的重要理論知識(shí)和指導(dǎo)思想，積極鉆研新教材，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，積極反思，不斷努力提高自身素質(zhì)及教學(xué)能力，腳踏實(shí)地貫徹、落實(shí)課改理念，才能在新課程改革的浪潮沖擊下秉風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
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數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇二
回顧創(chuàng)建高效課堂的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校的課堂教學(xué)，我簡(jiǎn)單談一下自己對(duì)“高效課堂”一年來(lái)的體會(huì)和感悟：
一、教師以人為本，充分相信學(xué)生
學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)?！鞍押⒆觽儺?dāng)作活生生的人來(lái)看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸！教育就不會(huì)有多少問(wèn)題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學(xué)生并沒(méi)有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動(dòng)地聽(tīng)。這樣就大大地助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說(shuō)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動(dòng)”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的！
二、讓賞識(shí)教育推動(dòng)課堂的有效高效發(fā)展
課堂上鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生，為此課堂上，教師并沒(méi)限制學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，大家可以主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)言，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣，就有了熱情，有了熱情學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上來(lái)了。
我覺(jué)得今后我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠(chéng)的心，親切的教態(tài)來(lái)組織課堂，來(lái)感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學(xué)高為師，身正為范”。
三、充分的課前準(zhǔn)備
我們知道，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。新《標(biāo)準(zhǔn)》）針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇三
20__秋季學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作?？傮w看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
在一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中，我按照教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓每個(gè)學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，學(xué)生要成為教學(xué)過(guò)程活動(dòng)中真正的主人，這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn)，。作為教師要相信每個(gè)學(xué)生，他們都是特殊的個(gè)體，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)展的需要因此，在教學(xué)中，我主要從課堂教師語(yǔ)言，教學(xué)方法方式入手，嘗試放手，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)發(fā)言等，多使用激勵(lì)性語(yǔ)言。如：“你是怎么想的？”、“你的見(jiàn)解呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么說(shuō)”、“誰(shuí)還有不同的想法”等等，營(yíng)造一種寬松的環(huán)境，消除學(xué)生的膽怯心理，尤其是后進(jìn)生，更需要關(guān)心和指導(dǎo)，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣才能增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，從而讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)這一學(xué)期以來(lái)師生的共同努力，學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，大部分學(xué)生都能積極探索，質(zhì)疑問(wèn)難，踴躍發(fā)言。
二、更新教學(xué)手段，讓學(xué)生自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為：知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，而是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數(shù)學(xué)活動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流要成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“學(xué)習(xí)的最好興趣是對(duì)所學(xué)材料發(fā)生興趣。”興趣愈濃求知欲愈強(qiáng)，參與意識(shí)就愈高。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，我常常借助學(xué)生的生活背景，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，如：在教學(xué)倒數(shù)時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾道題，讓學(xué)生填寫(xiě)，當(dāng)學(xué)生束手無(wú)策時(shí)，我自告奮勇迅速將答案填寫(xiě)完畢，為了打消學(xué)生以為老師事先算好的念頭，我補(bǔ)充說(shuō)：“誰(shuí)能再出幾道類(lèi)似的題目，你一出完，我馬上就能填出答案”，話音剛落，學(xué)生就興趣十足地爭(zhēng)著出題，結(jié)果出乎他們的預(yù)料，“老師為什么算得這么快？其中有什么訣竅？”這樣讓學(xué)生再好奇中激起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，再探求教學(xué)問(wèn)題中喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
2、加強(qiáng)操作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“人的智慧來(lái)自手指尖”，有益的操作與實(shí)踐包含和孕育著學(xué)生的天真和創(chuàng)造的幼芽，因此在教學(xué)中要注重動(dòng)手操作，讓學(xué)生自制學(xué)具、操作教具等。通過(guò)手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，積極參與學(xué)習(xí)，發(fā)展空間觀念。例如：在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)、圓的周長(zhǎng)、面積計(jì)算時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自制圓片，通過(guò)用繩子繞圓周一圈，將圓的周長(zhǎng)曲線轉(zhuǎn)化成直線，通過(guò)將圓剪拼成近似長(zhǎng)方形等，化抽象為具體，發(fā)展學(xué)生的思維，同時(shí)也滲透了轉(zhuǎn)換思想。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)操作，以及一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物引入數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受道數(shù)學(xué)與顯示生活的密切關(guān)系。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)生活化的道理，知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。
4、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、認(rèn)真?zhèn)湔n。
備課時(shí)，我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過(guò)程，不但要考慮知識(shí)的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學(xué)方法，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接；既要突出本節(jié)課的難點(diǎn)，又要突破本節(jié)課的重點(diǎn)。認(rèn)真寫(xiě)好教案和教后感。
四、認(rèn)真上課。
為了提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)新的育人理念，把“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)施在實(shí)際的課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)以人為本，注重精講多練，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化他們探究合作意識(shí)。對(duì)于每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí)，我通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生們?cè)谏钪懈兄獢?shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)；通過(guò)小組交流活動(dòng)，讓學(xué)生在探究合作中動(dòng)手操作、掌握方法、體驗(yàn)成功等。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)大膽質(zhì)疑，注重每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力。從而，把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。
五、認(rèn)真批改作業(yè)。
對(duì)于學(xué)生作業(yè)的布置，我本著“因人而異、適中適量”的原則進(jìn)行合理安排，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、針對(duì)性，綜合性，又要考慮學(xué)生的不同實(shí)際，突出層次性，堅(jiān)決不做毫無(wú)意義的作業(yè)。學(xué)生的每次作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真并做到了面批面改。個(gè)別錯(cuò)題，當(dāng)面講解，出錯(cuò)率在50%以上的，我認(rèn)真作出分析，并進(jìn)行集體講評(píng)。
六、認(rèn)真做好后進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作。
本班__名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下者將近占一半，所以“抓差補(bǔ)闕”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開(kāi)小灶”。首先，我通過(guò)和他們主動(dòng)談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對(duì)于他們遺漏的知識(shí)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對(duì)于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇四
問(wèn)題教學(xué)是一種以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，通過(guò)提出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的思考和探究，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在我教授數(shù)學(xué)課程的過(guò)程中，我也嘗試了問(wèn)題教學(xué)法，并取得了一些收獲和體會(huì)。在這篇文章中，我將詳細(xì)介紹我對(duì)問(wèn)題教學(xué)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先，問(wèn)題教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)，只需要死記硬背，而問(wèn)題教學(xué)則能夠讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，主動(dòng)思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。在我的數(shù)學(xué)課堂上，我經(jīng)常提出一些有趣而具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，如“如何用最少的顏色涂滿一個(gè)圖形？”或者“如何通過(guò)平均數(shù)和中位數(shù)判斷一條數(shù)據(jù)線的走向？”這些問(wèn)題引起了學(xué)生們的興趣，并激發(fā)了他們的思考和探索欲望。
其次，問(wèn)題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力，而不僅僅是記憶和運(yùn)用公式。通過(guò)解決真實(shí)的問(wèn)題，學(xué)生們需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、分析問(wèn)題、思考解決方案，并將解決方案應(yīng)用到實(shí)際情境中。在我的數(shù)學(xué)課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于解決問(wèn)題的方法更加靈活，他們開(kāi)始嘗試不同的思維方式和解決策略，有時(shí)會(huì)有出人意料的想法和結(jié)果。這些經(jīng)驗(yàn)不僅為學(xué)生們將來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題提供了基礎(chǔ)，也提高了他們的數(shù)學(xué)思維能力。
再次，問(wèn)題教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流。在問(wèn)題教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往需要相互合作、交流和討論，尋找解決問(wèn)題的方法。通過(guò)這種合作，學(xué)生們可以相互借鑒和學(xué)習(xí)，不僅提高了個(gè)體解決問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。在我的數(shù)學(xué)課堂上，我經(jīng)常組織小組討論和合作，讓學(xué)生們共同解決一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這樣的合作，學(xué)生們的思維能力得到了很大的提升，也建立了更加積極的學(xué)習(xí)氛圍。
此外，問(wèn)題教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生們常常對(duì)數(shù)學(xué)課程缺乏興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)無(wú)聊而枯燥的學(xué)科。而問(wèn)題教學(xué)則能夠通過(guò)提出有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)诮鉀Q問(wèn)題中體驗(yàn)到成功的快感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在我的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生們對(duì)于問(wèn)題教學(xué)表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的興趣和積極性，他們樂(lè)于參與課堂討論和解決問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。
綜上所述，問(wèn)題教學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)。它能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)借鑒問(wèn)題教學(xué)的方法和理念，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方案，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇五
數(shù)學(xué)既是一門(mén)學(xué)科，也是一種思維方式。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題能力的有效方法。通過(guò)引入真實(shí)生活中的問(wèn)題或挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生們能夠積極參與，并培養(yǎng)解決問(wèn)題的興趣和能力。在這篇文章中，我將分享我在教學(xué)實(shí)踐中所獲得的問(wèn)題教學(xué)心得體會(huì)。
第二段：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教學(xué)的魅力和優(yōu)勢(shì)
問(wèn)題教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。通過(guò)引入問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更有動(dòng)力去探索和解決問(wèn)題。例如，在一次課堂上，我給學(xué)生們提出了一個(gè)挑戰(zhàn)性的幾何問(wèn)題，要求他們證明某個(gè)定理，而不是簡(jiǎn)單地接受它的正確性。學(xué)生們展開(kāi)了討論和思考，從不同角度去解決問(wèn)題，最終找到了多種解法。這樣的經(jīng)歷讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第三段：提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力
問(wèn)題教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，還提高了他們的解決問(wèn)題的能力。在問(wèn)題教學(xué)中，學(xué)生需要分析問(wèn)題、收集信息、提出假設(shè)并驗(yàn)證。這種過(guò)程鍛煉了他們的邏輯思維和推理能力。例如，在一次數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中，學(xué)生們需要在一定時(shí)間內(nèi)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析和建模，他們不僅找到了解決方案，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。這種能力對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都有很大幫助。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力
問(wèn)題教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。在解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題中，學(xué)生們常常需要合作思考和共同努力。這不僅鍛煉了他們的溝通和合作能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互相支持的精神。例如，在一次小組作業(yè)中，學(xué)生們需要一起解決一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題。他們通過(guò)分工合作和互相討論，最終找到了解決方案。這種合作經(jīng)歷不僅加強(qiáng)了他們的友誼，也提高了他們的問(wèn)題解決能力。
第五段：總結(jié)并展望未來(lái)
通過(guò)問(wèn)題教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的數(shù)學(xué)興趣和能力有了顯著提高。他們從被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)思考和探索，并且在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)。作為一名教師，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐問(wèn)題教學(xué)的方法，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也希望更多的教師能夠嘗試問(wèn)題教學(xué)，為學(xué)生帶來(lái)更多的挑戰(zhàn)和啟發(fā)。相信通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，問(wèn)題教學(xué)將會(huì)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維方式的培養(yǎng)帶來(lái)更多的益處。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇六
培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，幾乎是我國(guó)各科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱上都明確提出的教學(xué)目標(biāo)之一。“解決問(wèn)題”內(nèi)容貫穿在所有的知識(shí)領(lǐng)域中。它不僅是一個(gè)令人著迷的話題，甚至被某些專(zhuān)家稱作“21世紀(jì)課程的基礎(chǔ)”。至于小學(xué)數(shù)學(xué)課程，“解決問(wèn)題”內(nèi)容就約占教學(xué)內(nèi)容的50%以上，且?guī)缀趺看螠y(cè)試都占試題內(nèi)容的30%左右。可見(jiàn)，“解決問(wèn)題”教學(xué)是尤為重要的。然而，就我自身而言，對(duì)于當(dāng)今課程與教材改革熱潮興起的今天，在“解決問(wèn)題”的教學(xué)上就一度存在著許多迷惘。今天，聽(tīng)了蔡興飛老師關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”教學(xué)研討》的精彩講座后，我心里豁然明朗，對(duì)新課改理念指導(dǎo)下的“解決問(wèn)題”教學(xué)要求有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。
蔡老師指出：“‘解決問(wèn)題’教學(xué)上，不要再按舊的模式去做解題鋪墊，不要鎖定固定的解題思路和方法，要注重方法多樣化，注重解題方法和策略的開(kāi)放。”蔡老師還舉出了在一次考查中，幾個(gè)學(xué)生對(duì)一道題各自不同的解題思路和方法的例子。
此外，蔡老師還播放了一些專(zhuān)家在“解決問(wèn)題”方面的教學(xué)錄像片斷。
經(jīng)過(guò)蔡老師的講解，以及所舉的案例、錄像等，我深刻地認(rèn)識(shí)到自己以往教學(xué)上的.不足，同時(shí)也進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程背景下“解決問(wèn)題”教學(xué)上的要求和重要作用。新課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自身的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。教學(xué)上，我們必須注重推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重動(dòng)員和啟動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志等過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力?！敖鉀Q問(wèn)題”的教學(xué)要確定以“人”為本位，從根本上保證以促進(jìn)“人”的發(fā)展為目標(biāo)。不要過(guò)高要求書(shū)寫(xiě)格式，不要做解題鋪墊或解題思路指導(dǎo)，以免鎖定了學(xué)生思想，從而扼制了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生先獨(dú)立思考、自主解決，再讓學(xué)生討論、交流。不但要培養(yǎng)合作、交流能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、自主能力。
新課程改革所要構(gòu)建的課程目標(biāo)是：“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程?！薄敖鉀Q問(wèn)題”教學(xué)的正確有效實(shí)施，可促進(jìn)新課程在目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)和管理等六個(gè)方面的“改變”，有利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。為此，作為教師，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的重要理論知識(shí)和指導(dǎo)思想，積極鉆研新教材，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，積極反思，不斷努力提高自身素質(zhì)及教學(xué)能力，腳踏實(shí)地貫徹、落實(shí)課改理念，才能在新課程改革的浪潮沖擊下秉風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇七
第一段：引言（200字）
數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)是一種新的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)提出問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索解決方法。我曾經(jīng)參與了一次數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課程，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中有了一些新的體會(huì)和收獲。本文將通過(guò)以下五個(gè)方面，分享我對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的一些體會(huì)和心得。
第二段：?jiǎn)栴}引導(dǎo)學(xué)習(xí)（200字）
數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)通過(guò)提出實(shí)際問(wèn)題，引發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師通常會(huì)給出解決方法，讓學(xué)生只是機(jī)械地應(yīng)用公式和規(guī)則。而在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)中，老師并不直接給出答案，而是帶領(lǐng)我們用邏輯和分析來(lái)解決問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我的思維，讓我對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第三段：合作學(xué)習(xí)（200字）
數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，讓我們?cè)谛〗M中互相討論和交流。在與同學(xué)們的交流中，我意識(shí)到每個(gè)人的思維方式是不同的，每個(gè)人都有不同的見(jiàn)解和解決問(wèn)題的方法。通過(guò)彼此的思想碰撞和合作討論，我發(fā)現(xiàn)了一些新的解決問(wèn)題的思路和方法。這樣的合作學(xué)習(xí)不僅加深了我對(duì)問(wèn)題的理解，也鍛煉了我與他人合作的能力。
第四段：獨(dú)立解決問(wèn)題（200字）
在數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)中，我們受到了老師的引導(dǎo)，但最終的解題過(guò)程需要我們自己去完成。這種獨(dú)立解決問(wèn)題的過(guò)程培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在面對(duì)一個(gè)看似困難的問(wèn)題時(shí)，我不再依賴別人的幫助，而是學(xué)會(huì)自己思考和嘗試解決方法。這樣的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。
第五段：實(shí)踐應(yīng)用（200字）
數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)還著重強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)中，我們經(jīng)常遇到與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的問(wèn)題，如時(shí)間、距離等。通過(guò)將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中，我明白了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和應(yīng)用范圍。這種實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式不僅讓我理解數(shù)學(xué)的意義，也增強(qiáng)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
總結(jié)（200字）
通過(guò)參與數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課程，我對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式有了新的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)合作能力、推動(dòng)獨(dú)立思考和實(shí)踐應(yīng)用等方面具有積極的作用。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還可以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，我認(rèn)為數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，應(yīng)該在數(shù)學(xué)教育中得到更多的應(yīng)用和推廣。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇八
數(shù)學(xué)作為一門(mén)抽象的科學(xué)，往往給許多學(xué)生帶來(lái)了困擾和挑戰(zhàn)。尤其在高中階段，數(shù)學(xué)問(wèn)題更加復(fù)雜且抽象，需要學(xué)生們具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和思維能力。近期我參加了一次關(guān)于高中數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，我深切地感受到了自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足，并逐漸摸索出一些有效的方法來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在這篇文章中，我將向大家分享我的心得體會(huì)。
第一，我們需要樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念。高中數(shù)學(xué)不同于初中階段，更多地需要我們動(dòng)腦思考，而不僅是死記硬背的知識(shí)。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，我們應(yīng)該站在問(wèn)題背后的數(shù)學(xué)原理上去理解問(wèn)題，而不僅僅是運(yùn)用某個(gè)固定的公式或方法。培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維，懂得理解與應(yīng)用的平衡，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是必不可少的。
第二，對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的導(dǎo)學(xué)，我們可以采用分步驟的方法。當(dāng)我們遇到一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，可以將問(wèn)題拆解成幾個(gè)較為簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，再逐一分析和解決。這樣不僅能減小問(wèn)題的難度，同時(shí)也能幫助我們更好地理解問(wèn)題的本質(zhì)和解題思路。通過(guò)反復(fù)練習(xí)這種分步驟的解題方法，我們能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高解題的效率和準(zhǔn)確性。
第三，運(yùn)用歸納和類(lèi)比的方法來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題也是一種常見(jiàn)的有效方法。歸納是通過(guò)觀察一系列相關(guān)的例子或問(wèn)題，總結(jié)出共同的規(guī)律或特征，從而解決新的數(shù)學(xué)問(wèn)題。類(lèi)比是將問(wèn)題與我們已經(jīng)熟悉的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比，尋找相似之處，從已知的解決方法中找到靈感和啟示。這種方法可以幫助我們從宏觀上把握問(wèn)題，快速找到解決方案。
第四，實(shí)踐是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)不是只能靠紙上的計(jì)算，更需要我們將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活中的情境，進(jìn)行實(shí)際操作和觀察。通過(guò)實(shí)踐，我們能夠更直觀地理解問(wèn)題的意義和解決方法?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)、模擬等方法來(lái)驗(yàn)證和探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，動(dòng)手實(shí)踐能夠幫助我們更好地理解和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)。
第五，合作學(xué)習(xí)也是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的有效途徑。與他人討論和合作解題，可以促進(jìn)思維的碰撞和啟發(fā)。在合作中，我們可以共同探討和解決問(wèn)題，聽(tīng)取他人的見(jiàn)解和想法，互相補(bǔ)充和糾正錯(cuò)誤，從而提高自己的解題能力。與他人討論數(shù)學(xué)問(wèn)題，不僅能夠從中學(xué)到新的解題方法，同時(shí)也能夠提高我們的表達(dá)和溝通能力。
總之，解決高中數(shù)學(xué)問(wèn)題需要我們正確樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，采用分步驟、歸納和類(lèi)比等方法，進(jìn)行實(shí)踐并與他人合作學(xué)習(xí)。這些方法能夠幫助我們更好地理解和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我相信我們會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更進(jìn)一步的進(jìn)步。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇九
“問(wèn)題
教學(xué)
”背景下的有效教學(xué) 觀摩研討活動(dòng)
心得體會(huì)
9 月 29 日，我鎮(zhèn)在集中組織開(kāi)展的“問(wèn)題教學(xué)”背景下的有效教學(xué)觀摩研討活動(dòng)以六年級(jí)的《橋》，二年級(jí)的《我要的是葫蘆》及三年級(jí)的《大自然的聲音》三節(jié)語(yǔ)文課作為語(yǔ)文閱讀教學(xué)的探討案例，重點(diǎn)探討了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性。這次活動(dòng)為我們語(yǔ)文教師優(yōu)質(zhì)高效的課堂閱讀教學(xué)指明了方向，指出了切實(shí)可行方法。這樣的教研活動(dòng)讓我受益匪淺，讓我在今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)中更能把握教學(xué)目標(biāo)和閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。
《橋》一課塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。本文故事性強(qiáng)，情節(jié)感人。在教學(xué)本課時(shí)，朱老師注重以“讀”為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、閱讀和評(píng)價(jià)能力。本堂課的教學(xué),教師重視學(xué)生閱讀文本的方法的指導(dǎo)。根據(jù)課文的內(nèi)容,教會(huì)學(xué)生朗讀、默讀粗讀、細(xì)讀、精讀、跳讀、連讀等閱讀方法,讓學(xué)生由淺入深、從現(xiàn)象到本質(zhì)地感悟課文的內(nèi)容,體會(huì)文章的主旨,探究文章的脈絡(luò)。
在強(qiáng)化讀書(shū)感悟的同時(shí)還滲透學(xué)習(xí)方法，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教
學(xué)。本堂課突出體現(xiàn)在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人物時(shí)，注意讓學(xué)生歸納學(xué)法：“剛才我們?cè)隗w會(huì)老漢的形象時(shí)，大家是通過(guò)對(duì)老漢的哪些描寫(xiě)感悟到的？”“聯(lián)系上下文理解句子含義。”“抓住人物的語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì)的?！闭业较鄳?yīng)句子后反復(fù)讀，拓展了學(xué)生的思維空間，在一次又一次的朗讀時(shí)，又提升學(xué)生對(duì)老漢精神的感悟。
教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀感受和體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。
高老師在教學(xué)《我要的是葫蘆》一課中,抓住課文中的關(guān)鍵詞句:"有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么""葉子上的蟲(chóng)還用治""我的小葫蘆,快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!"通過(guò)品讀,評(píng)讀,個(gè)人讀,分角色讀,齊讀,選擇讀,引讀等不同方式的閱讀,從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài),以讀悟文,品析詞句.讓孩子們?cè)谧x的過(guò)程中思考領(lǐng)悟,最終達(dá)到"豁然開(kāi)朗""柳暗花明"的境界.引導(dǎo)學(xué)生品味課文語(yǔ)言,提高學(xué)生的疑問(wèn)綜合能力閱讀除了能積累語(yǔ)言之外還能發(fā)展并增強(qiáng)學(xué)生的理解、鑒賞、評(píng)價(jià)等閱讀能力,從而提高學(xué)生表達(dá)與交流的能力、收集與處理信息的能力以及思維的能力。如在教學(xué)《橋》時(shí),通過(guò)閱讀課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)作者的語(yǔ)言是那么細(xì)膩、那么溫暖。作者通過(guò)老漢的語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等句子來(lái)展示老漢的沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)和偉大。因此,教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生品味美文佳作的語(yǔ)言,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,進(jìn)而形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格,為閱讀和寫(xiě)作莫定基礎(chǔ)。語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,變教學(xué)的主導(dǎo)者為指導(dǎo)者。
教學(xué)問(wèn)題探討心得體會(huì)
如何開(kāi)展問(wèn)題教學(xué)心得體會(huì)
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)
8問(wèn)題教學(xué)心得體會(huì)
問(wèn)題教學(xué)心得體會(huì)2
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇十
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法。我通過(guò)參與問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，深刻體會(huì)到了問(wèn)題導(dǎo)學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和好處。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
問(wèn)題導(dǎo)學(xué)首先要引起學(xué)生的興趣和思考。在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)開(kāi)始之前，老師提出了一個(gè)有趣的問(wèn)題，激發(fā)了我們的好奇心。比如，在學(xué)習(xí)加法運(yùn)算時(shí)，老師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“小明有3個(gè)蘋(píng)果，小紅給了他2個(gè)蘋(píng)果，小明一共有多少個(gè)蘋(píng)果？”這個(gè)問(wèn)題引起了我對(duì)加法的思考，并激發(fā)了我思考問(wèn)題的能力。
而在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生是主動(dòng)參與的。我們需要根據(jù)問(wèn)題，先想辦法解決問(wèn)題，才能得到正確的答案。這就需要我們靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，積極思考和分析。通過(guò)自己的努力，我逐漸習(xí)慣了自主學(xué)習(xí)的方式，并學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。
與此同時(shí)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)還培養(yǎng)了我們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的過(guò)程中，我們都是以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。每組的成員需要共同思考和合作解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我們相互交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并通過(guò)討論，找出最佳的解決方案。通過(guò)和同學(xué)們的合作，我不僅學(xué)到了更多的解題方法，還培養(yǎng)了與他人合作的能力。
問(wèn)題導(dǎo)學(xué)也提供了一個(gè)思維訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)中，我們需要運(yùn)用邏輯思維、推理能力和創(chuàng)新思維來(lái)解決問(wèn)題。在解題過(guò)程中，我們不僅要找到問(wèn)題的答案，還要解釋和表達(dá)自己的思路和思考過(guò)程。通過(guò)這種思維訓(xùn)練，我逐漸提高了自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
最后，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生常常對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥和無(wú)聊。而問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的引入，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候充滿了樂(lè)趣。通過(guò)自己的思考和努力去解決問(wèn)題，我們能夠感受到學(xué)習(xí)的成就感和滿足感。這不僅促進(jìn)了我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)，還激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
通過(guò)參與問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，我深刻體會(huì)到了問(wèn)題導(dǎo)學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和好處。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)不僅能夠引發(fā)學(xué)生的興趣和思考，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)合作和思維訓(xùn)練，我們能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇十一
當(dāng)我們作為老師的時(shí)候，往往面臨著許多的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。其中之一就是如何處理和解決學(xué)生提出的問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教學(xué)是非常重要的一種教學(xué)手段。在本文中，我將分享我在問(wèn)題教學(xué)中的一些體會(huì)和心得。
二、選擇問(wèn)題
首先，在問(wèn)題教學(xué)中，老師需要選擇哪些問(wèn)題可以起到推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。這些問(wèn)題需要與課程內(nèi)容有關(guān)，能夠引起學(xué)生的興趣和好奇心，而且需要具有一定的難度。選擇一個(gè)不能激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題，也不能夠達(dá)到促進(jìn)學(xué)生提高的效果。此時(shí)，我建議老師可以借助學(xué)生提出的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)教學(xué)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和思考。當(dāng)然，在選擇問(wèn)題時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生的年齡、能力和興趣做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
三、引導(dǎo)探究
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，老師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究的方式來(lái)達(dá)到理解和解決問(wèn)題的目的。在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)該盡可能地給學(xué)生留下自己思考的空間，為學(xué)生提供支持和鼓勵(lì)。同時(shí)，老師也需要適時(shí)地給學(xué)生提供一些相關(guān)的知識(shí)和素材，幫助學(xué)生更好地理解和掌握問(wèn)題的本質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，老師還應(yīng)該通過(guò)多種形式，如講解、討論、實(shí)驗(yàn)等方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
四、培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力
通過(guò)問(wèn)題教學(xué)，老師可以有效培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，特別是提高學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。這種能力對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展帶來(lái)極大的影響。在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)該幫助學(xué)生總結(jié)和歸納問(wèn)題的解決方法，并通過(guò)學(xué)習(xí)案例或?qū)嵺`活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，也要經(jīng)常性的鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們知道他們的思考和努力是有價(jià)值的。
五、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
在問(wèn)題教學(xué)中，我認(rèn)為協(xié)作學(xué)習(xí)是非常重要的。老師和學(xué)生應(yīng)該互相合作，推動(dòng)問(wèn)題教學(xué)的發(fā)展。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)相互傾聽(tīng)和支持，對(duì)他人的意見(jiàn)和想法持開(kāi)放態(tài)度。這種合作可以極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和提高教學(xué)質(zhì)量。此外，老師還應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)問(wèn)題教學(xué)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)方式。只有不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能更好地進(jìn)行問(wèn)題教學(xué)。
總之，問(wèn)題教學(xué)是一種重要而有效的教學(xué)方式，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度。在實(shí)施問(wèn)題教學(xué)時(shí)，我們需要選擇問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生探究、培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行把握和實(shí)施。希望這些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)V大教育工作者有所啟發(fā)和幫助。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇十二
我們有一些啟發(fā)后，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？以下是小編精心整理的別讓問(wèn)題教學(xué)出問(wèn)題心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
在元氏四中，我們采用新的教學(xué)模式“問(wèn)題教學(xué)”。這在元氏縣成為一支獨(dú)特的新教法，被廣為傳誦。按學(xué)校規(guī)定，每節(jié)課必須采用四環(huán)節(jié)——“預(yù)習(xí)、討論、展示、檢測(cè)”。這樣的教法在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)束了滿堂灌的舊模式教法！剛開(kāi)始接觸新教法是充滿新鮮感的。盡心備好每一份學(xué)案，設(shè)法組織學(xué)生每一次討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)展示，總之我們是以最飽滿的熱情來(lái)給親愛(ài)的孩子們進(jìn)行的“素質(zhì)教育”。讓學(xué)生做課堂的主人！
然而，問(wèn)題還是有的?！谶@里出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象：上課是讓別人看的，不顧學(xué)生的狀況，一味追求形式。使所謂的“讓學(xué)生做課堂的主人”好的教育理念，變成了——教育是活的，不能被框架的太死。
也許，如他們所說(shuō)，我們得先搞好形式，再逐步補(bǔ)充血肉。然而，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)青春易逝，高中就那么3年。這批學(xué)生真的等不急，等不到形式期結(jié)束后的血肉期。教育不能以長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)來(lái)犧牲這么一撥撥未來(lái)的花朵！因此，我們?cè)诔鲆豁?xiàng)政策之前要充分做好前期準(zhǔn)備，實(shí)行中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)糾正。而不能，想到啥就做啥，辜負(fù)了美好的初衷！
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇十三
數(shù)學(xué)對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)是一門(mén)難以逾越的學(xué)科，充滿了抽象和復(fù)雜的符號(hào)與運(yùn)算。然而，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和思考，我逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)定和解決中蘊(yùn)含著一些寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的一些經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，希望能夠幫助讀者更好地理解和應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
首先，數(shù)學(xué)問(wèn)題需要我們摒棄對(duì)模式的依賴。在學(xué)習(xí)初期，我們往往會(huì)形成一些固定的思維模式，習(xí)慣性地用同樣的方法來(lái)解決問(wèn)題。然而，這種依賴模式的思維方式并不能幫助我們真正理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)。相反，我們應(yīng)該從問(wèn)題的角度出發(fā)，深入思考問(wèn)題的本質(zhì)和規(guī)律，從而找到解決問(wèn)題的最佳路徑。避免依賴于固定的模式，可以幫助我們跳出局限，展開(kāi)更全面和深入的思考。
其次，數(shù)學(xué)問(wèn)題需要我們耐心和恒心。解決數(shù)學(xué)問(wèn)題并不是一蹴而就的過(guò)程，而是需要持續(xù)的思考和嘗試。有時(shí)，我們可能會(huì)遇到困難和挫折，甚至陷入一種無(wú)解的局面。然而，正是在堅(jiān)持不懈的努力中，我們才能逐漸突破困境，找到解決問(wèn)題的線索。在這個(gè)過(guò)程中，耐心和恒心是非常重要的品質(zhì)，它們可以幫助我們保持積極的心態(tài)和專(zhuān)注的力量。
另外，數(shù)學(xué)問(wèn)題需要我們培養(yǎng)抽象思維能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，它通過(guò)符號(hào)和公式來(lái)揭示世界的本質(zhì)和規(guī)律。解決數(shù)學(xué)問(wèn)題需要我們通過(guò)抽象思維，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為符號(hào)和數(shù)學(xué)概念，從而更好地理解和分析問(wèn)題。抽象思維能力可以幫助我們提取問(wèn)題的核心要素，從而簡(jiǎn)化問(wèn)題的復(fù)雜性，并使問(wèn)題更加容易理解和解決。通過(guò)不斷鍛煉和培養(yǎng)抽象思維能力，我們可以更好地應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的效率和準(zhǔn)確性。
此外，數(shù)學(xué)問(wèn)題需要我們靈活運(yùn)用不同的數(shù)學(xué)方法和技巧。面對(duì)不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們不能一昧地沿用同樣的方法和技巧進(jìn)行解決，而是要根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)和難度，選擇合適的數(shù)學(xué)方法和技巧進(jìn)行分析和求解。有時(shí)，我們需要運(yùn)用代數(shù)、幾何或概率等不同的數(shù)學(xué)分支來(lái)解決問(wèn)題；有時(shí)，我們需要將不同的數(shù)學(xué)概念和方法相結(jié)合，形成一套完整的解決方案。因此，靈活運(yùn)用各種數(shù)學(xué)方法和技巧是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。
最后，數(shù)學(xué)問(wèn)題需要我們掌握良好的問(wèn)題解決方法和思維方式。解決數(shù)學(xué)問(wèn)題并不僅僅是尋找答案，更重要的是培養(yǎng)良好的問(wèn)題解決能力。良好的問(wèn)題解決方法和思維方式包括確定問(wèn)題、分析問(wèn)題、制定解決方案、進(jìn)行有效推理和檢驗(yàn)答案等。通過(guò)掌握這些方法和思維方式，我們可以更好地把握問(wèn)題的關(guān)鍵和本質(zhì)，更加高效和準(zhǔn)確地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
總而言之，數(shù)學(xué)問(wèn)題是一種需要我們靈活和深入思考的挑戰(zhàn)。通過(guò)摒棄對(duì)模式的依賴，保持耐心和恒心，培養(yǎng)抽象思維能力，靈活運(yùn)用各種數(shù)學(xué)方法和技巧，掌握良好的問(wèn)題解決方法和思維方式，我們可以更好地應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并從中獲取更多的收獲。數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索過(guò)程不僅能夠提高我們的數(shù)學(xué)能力，也能培養(yǎng)我們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，這對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活都有著積極的影響。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇一
心得體會(huì)這種學(xué)習(xí)方法對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也許是優(yōu)秀的，但沒(méi)有被推廣普及的必要，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個(gè)人相適應(yīng)的結(jié)果。方法，也是個(gè)性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。下面是大學(xué)網(wǎng)推薦的學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文供您參考：
培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，幾乎是我國(guó)各科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱上都明確提出的教學(xué)目標(biāo)之一?！敖鉀Q問(wèn)題”內(nèi)容貫穿在所有的知識(shí)領(lǐng)域中。它不僅是一個(gè)令人著迷的話題，甚至被某些專(zhuān)家稱作“21世紀(jì)課程的基礎(chǔ)”。至于小學(xué)數(shù)學(xué)課程，“解決問(wèn)題”內(nèi)容就約占教學(xué)內(nèi)容的50%以上，且?guī)缀趺看螠y(cè)試都占試題內(nèi)容的30%左右?？梢?jiàn)，“解決問(wèn)題”教學(xué)是尤為重要的。然而，就我自身而言，對(duì)于當(dāng)今課程與教材改革熱潮興起的今天，在“解決問(wèn)題”的教學(xué)上就一度存在著許多迷惘。今天，聽(tīng)了蔡興飛老師關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”教學(xué)研討》的精彩講座后，我心里豁然明朗，對(duì)新課改理念指導(dǎo)下的“解決問(wèn)題”教學(xué)要求有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。
此外，蔡老師還播放了一些專(zhuān)家在“解決問(wèn)題”方面的教學(xué)錄像片斷。
經(jīng)過(guò)蔡老師的講解，以及所舉的案例、錄像等，我深刻地認(rèn)識(shí)到自己以往教學(xué)上的不足，同時(shí)也進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程背景下“解決問(wèn)題”教學(xué)上的要求和重要作用。新課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自身的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。教學(xué)上，我們必須注重推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重動(dòng)員和啟動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志等過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力?！敖鉀Q問(wèn)題”的教學(xué)要確定以“人”為本位，從根本上保證以促進(jìn)“人”的發(fā)展為目標(biāo)。不要過(guò)高要求書(shū)寫(xiě)格式，不要做解題鋪墊或解題思路指導(dǎo)，以免鎖定了學(xué)生思想，從而扼制了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生先獨(dú)立思考、自主解決，再讓學(xué)生討論、交流。不但要培養(yǎng)合作、交流能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、自主能力。
新課程改革所要構(gòu)建的課程目標(biāo)是：“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程?！薄敖鉀Q問(wèn)題”教學(xué)的正確有效實(shí)施，可促進(jìn)新課程在目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)和管理等六個(gè)方面的“改變”，有利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。為此，作為教師，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的重要理論知識(shí)和指導(dǎo)思想，積極鉆研新教材，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，積極反思，不斷努力提高自身素質(zhì)及教學(xué)能力，腳踏實(shí)地貫徹、落實(shí)課改理念，才能在新課程改革的浪潮沖擊下秉風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
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數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇二
回顧創(chuàng)建高效課堂的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校的課堂教學(xué)，我簡(jiǎn)單談一下自己對(duì)“高效課堂”一年來(lái)的體會(huì)和感悟：
一、教師以人為本，充分相信學(xué)生
學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)?！鞍押⒆觽儺?dāng)作活生生的人來(lái)看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸！教育就不會(huì)有多少問(wèn)題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學(xué)生并沒(méi)有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動(dòng)地聽(tīng)。這樣就大大地助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說(shuō)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動(dòng)”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的！
二、讓賞識(shí)教育推動(dòng)課堂的有效高效發(fā)展
課堂上鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生，為此課堂上，教師并沒(méi)限制學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，大家可以主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)言，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣，就有了熱情，有了熱情學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上來(lái)了。
我覺(jué)得今后我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠(chéng)的心，親切的教態(tài)來(lái)組織課堂，來(lái)感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學(xué)高為師，身正為范”。
三、充分的課前準(zhǔn)備
我們知道，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。新《標(biāo)準(zhǔn)》）針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇三
20__秋季學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作?？傮w看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
在一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中，我按照教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓每個(gè)學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，學(xué)生要成為教學(xué)過(guò)程活動(dòng)中真正的主人，這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn)，。作為教師要相信每個(gè)學(xué)生，他們都是特殊的個(gè)體，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)展的需要因此，在教學(xué)中，我主要從課堂教師語(yǔ)言，教學(xué)方法方式入手，嘗試放手，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)發(fā)言等，多使用激勵(lì)性語(yǔ)言。如：“你是怎么想的？”、“你的見(jiàn)解呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么說(shuō)”、“誰(shuí)還有不同的想法”等等，營(yíng)造一種寬松的環(huán)境，消除學(xué)生的膽怯心理，尤其是后進(jìn)生，更需要關(guān)心和指導(dǎo)，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣才能增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，從而讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)這一學(xué)期以來(lái)師生的共同努力，學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，大部分學(xué)生都能積極探索，質(zhì)疑問(wèn)難，踴躍發(fā)言。
二、更新教學(xué)手段，讓學(xué)生自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為：知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，而是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數(shù)學(xué)活動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流要成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“學(xué)習(xí)的最好興趣是對(duì)所學(xué)材料發(fā)生興趣。”興趣愈濃求知欲愈強(qiáng)，參與意識(shí)就愈高。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，我常常借助學(xué)生的生活背景，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，如：在教學(xué)倒數(shù)時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾道題，讓學(xué)生填寫(xiě)，當(dāng)學(xué)生束手無(wú)策時(shí)，我自告奮勇迅速將答案填寫(xiě)完畢，為了打消學(xué)生以為老師事先算好的念頭，我補(bǔ)充說(shuō)：“誰(shuí)能再出幾道類(lèi)似的題目，你一出完，我馬上就能填出答案”，話音剛落，學(xué)生就興趣十足地爭(zhēng)著出題，結(jié)果出乎他們的預(yù)料，“老師為什么算得這么快？其中有什么訣竅？”這樣讓學(xué)生再好奇中激起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，再探求教學(xué)問(wèn)題中喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
2、加強(qiáng)操作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“人的智慧來(lái)自手指尖”，有益的操作與實(shí)踐包含和孕育著學(xué)生的天真和創(chuàng)造的幼芽，因此在教學(xué)中要注重動(dòng)手操作，讓學(xué)生自制學(xué)具、操作教具等。通過(guò)手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，積極參與學(xué)習(xí)，發(fā)展空間觀念。例如：在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)、圓的周長(zhǎng)、面積計(jì)算時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自制圓片，通過(guò)用繩子繞圓周一圈，將圓的周長(zhǎng)曲線轉(zhuǎn)化成直線，通過(guò)將圓剪拼成近似長(zhǎng)方形等，化抽象為具體，發(fā)展學(xué)生的思維，同時(shí)也滲透了轉(zhuǎn)換思想。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)操作，以及一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物引入數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受道數(shù)學(xué)與顯示生活的密切關(guān)系。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)生活化的道理，知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。
4、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、認(rèn)真?zhèn)湔n。
備課時(shí)，我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過(guò)程，不但要考慮知識(shí)的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學(xué)方法，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接；既要突出本節(jié)課的難點(diǎn)，又要突破本節(jié)課的重點(diǎn)。認(rèn)真寫(xiě)好教案和教后感。
四、認(rèn)真上課。
為了提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)新的育人理念，把“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)施在實(shí)際的課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)以人為本，注重精講多練，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化他們探究合作意識(shí)。對(duì)于每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí)，我通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生們?cè)谏钪懈兄獢?shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)；通過(guò)小組交流活動(dòng)，讓學(xué)生在探究合作中動(dòng)手操作、掌握方法、體驗(yàn)成功等。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)大膽質(zhì)疑，注重每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力。從而，把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。
五、認(rèn)真批改作業(yè)。
對(duì)于學(xué)生作業(yè)的布置，我本著“因人而異、適中適量”的原則進(jìn)行合理安排，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、針對(duì)性，綜合性，又要考慮學(xué)生的不同實(shí)際，突出層次性，堅(jiān)決不做毫無(wú)意義的作業(yè)。學(xué)生的每次作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真并做到了面批面改。個(gè)別錯(cuò)題，當(dāng)面講解，出錯(cuò)率在50%以上的，我認(rèn)真作出分析，并進(jìn)行集體講評(píng)。
六、認(rèn)真做好后進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作。
本班__名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下者將近占一半，所以“抓差補(bǔ)闕”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開(kāi)小灶”。首先，我通過(guò)和他們主動(dòng)談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對(duì)于他們遺漏的知識(shí)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對(duì)于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇四
問(wèn)題教學(xué)是一種以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，通過(guò)提出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的思考和探究，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在我教授數(shù)學(xué)課程的過(guò)程中，我也嘗試了問(wèn)題教學(xué)法，并取得了一些收獲和體會(huì)。在這篇文章中，我將詳細(xì)介紹我對(duì)問(wèn)題教學(xué)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先，問(wèn)題教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)，只需要死記硬背，而問(wèn)題教學(xué)則能夠讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，主動(dòng)思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。在我的數(shù)學(xué)課堂上，我經(jīng)常提出一些有趣而具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，如“如何用最少的顏色涂滿一個(gè)圖形？”或者“如何通過(guò)平均數(shù)和中位數(shù)判斷一條數(shù)據(jù)線的走向？”這些問(wèn)題引起了學(xué)生們的興趣，并激發(fā)了他們的思考和探索欲望。
其次，問(wèn)題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力，而不僅僅是記憶和運(yùn)用公式。通過(guò)解決真實(shí)的問(wèn)題，學(xué)生們需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、分析問(wèn)題、思考解決方案，并將解決方案應(yīng)用到實(shí)際情境中。在我的數(shù)學(xué)課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于解決問(wèn)題的方法更加靈活，他們開(kāi)始嘗試不同的思維方式和解決策略，有時(shí)會(huì)有出人意料的想法和結(jié)果。這些經(jīng)驗(yàn)不僅為學(xué)生們將來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題提供了基礎(chǔ)，也提高了他們的數(shù)學(xué)思維能力。
再次，問(wèn)題教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流。在問(wèn)題教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往需要相互合作、交流和討論，尋找解決問(wèn)題的方法。通過(guò)這種合作，學(xué)生們可以相互借鑒和學(xué)習(xí)，不僅提高了個(gè)體解決問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。在我的數(shù)學(xué)課堂上，我經(jīng)常組織小組討論和合作，讓學(xué)生們共同解決一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這樣的合作，學(xué)生們的思維能力得到了很大的提升，也建立了更加積極的學(xué)習(xí)氛圍。
此外，問(wèn)題教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生們常常對(duì)數(shù)學(xué)課程缺乏興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)無(wú)聊而枯燥的學(xué)科。而問(wèn)題教學(xué)則能夠通過(guò)提出有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)诮鉀Q問(wèn)題中體驗(yàn)到成功的快感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在我的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生們對(duì)于問(wèn)題教學(xué)表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的興趣和積極性，他們樂(lè)于參與課堂討論和解決問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。
綜上所述，問(wèn)題教學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)。它能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)借鑒問(wèn)題教學(xué)的方法和理念，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方案，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇五
數(shù)學(xué)既是一門(mén)學(xué)科，也是一種思維方式。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題能力的有效方法。通過(guò)引入真實(shí)生活中的問(wèn)題或挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生們能夠積極參與，并培養(yǎng)解決問(wèn)題的興趣和能力。在這篇文章中，我將分享我在教學(xué)實(shí)踐中所獲得的問(wèn)題教學(xué)心得體會(huì)。
第二段：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教學(xué)的魅力和優(yōu)勢(shì)
問(wèn)題教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。通過(guò)引入問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更有動(dòng)力去探索和解決問(wèn)題。例如，在一次課堂上，我給學(xué)生們提出了一個(gè)挑戰(zhàn)性的幾何問(wèn)題，要求他們證明某個(gè)定理，而不是簡(jiǎn)單地接受它的正確性。學(xué)生們展開(kāi)了討論和思考，從不同角度去解決問(wèn)題，最終找到了多種解法。這樣的經(jīng)歷讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第三段：提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力
問(wèn)題教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，還提高了他們的解決問(wèn)題的能力。在問(wèn)題教學(xué)中，學(xué)生需要分析問(wèn)題、收集信息、提出假設(shè)并驗(yàn)證。這種過(guò)程鍛煉了他們的邏輯思維和推理能力。例如，在一次數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中，學(xué)生們需要在一定時(shí)間內(nèi)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析和建模，他們不僅找到了解決方案，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。這種能力對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都有很大幫助。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力
問(wèn)題教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。在解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題中，學(xué)生們常常需要合作思考和共同努力。這不僅鍛煉了他們的溝通和合作能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互相支持的精神。例如，在一次小組作業(yè)中，學(xué)生們需要一起解決一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題。他們通過(guò)分工合作和互相討論，最終找到了解決方案。這種合作經(jīng)歷不僅加強(qiáng)了他們的友誼，也提高了他們的問(wèn)題解決能力。
第五段：總結(jié)并展望未來(lái)
通過(guò)問(wèn)題教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的數(shù)學(xué)興趣和能力有了顯著提高。他們從被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)思考和探索，并且在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)。作為一名教師，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐問(wèn)題教學(xué)的方法，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也希望更多的教師能夠嘗試問(wèn)題教學(xué)，為學(xué)生帶來(lái)更多的挑戰(zhàn)和啟發(fā)。相信通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，問(wèn)題教學(xué)將會(huì)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維方式的培養(yǎng)帶來(lái)更多的益處。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇六
培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，幾乎是我國(guó)各科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱上都明確提出的教學(xué)目標(biāo)之一。“解決問(wèn)題”內(nèi)容貫穿在所有的知識(shí)領(lǐng)域中。它不僅是一個(gè)令人著迷的話題，甚至被某些專(zhuān)家稱作“21世紀(jì)課程的基礎(chǔ)”。至于小學(xué)數(shù)學(xué)課程，“解決問(wèn)題”內(nèi)容就約占教學(xué)內(nèi)容的50%以上，且?guī)缀趺看螠y(cè)試都占試題內(nèi)容的30%左右。可見(jiàn)，“解決問(wèn)題”教學(xué)是尤為重要的。然而，就我自身而言，對(duì)于當(dāng)今課程與教材改革熱潮興起的今天，在“解決問(wèn)題”的教學(xué)上就一度存在著許多迷惘。今天，聽(tīng)了蔡興飛老師關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”教學(xué)研討》的精彩講座后，我心里豁然明朗，對(duì)新課改理念指導(dǎo)下的“解決問(wèn)題”教學(xué)要求有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。
蔡老師指出：“‘解決問(wèn)題’教學(xué)上，不要再按舊的模式去做解題鋪墊，不要鎖定固定的解題思路和方法，要注重方法多樣化，注重解題方法和策略的開(kāi)放。”蔡老師還舉出了在一次考查中，幾個(gè)學(xué)生對(duì)一道題各自不同的解題思路和方法的例子。
此外，蔡老師還播放了一些專(zhuān)家在“解決問(wèn)題”方面的教學(xué)錄像片斷。
經(jīng)過(guò)蔡老師的講解，以及所舉的案例、錄像等，我深刻地認(rèn)識(shí)到自己以往教學(xué)上的.不足，同時(shí)也進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程背景下“解決問(wèn)題”教學(xué)上的要求和重要作用。新課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自身的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。教學(xué)上，我們必須注重推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重動(dòng)員和啟動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志等過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力?！敖鉀Q問(wèn)題”的教學(xué)要確定以“人”為本位，從根本上保證以促進(jìn)“人”的發(fā)展為目標(biāo)。不要過(guò)高要求書(shū)寫(xiě)格式，不要做解題鋪墊或解題思路指導(dǎo)，以免鎖定了學(xué)生思想，從而扼制了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生先獨(dú)立思考、自主解決，再讓學(xué)生討論、交流。不但要培養(yǎng)合作、交流能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、自主能力。
新課程改革所要構(gòu)建的課程目標(biāo)是：“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程?！薄敖鉀Q問(wèn)題”教學(xué)的正確有效實(shí)施，可促進(jìn)新課程在目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)和管理等六個(gè)方面的“改變”，有利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。為此，作為教師，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的重要理論知識(shí)和指導(dǎo)思想，積極鉆研新教材，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，積極反思，不斷努力提高自身素質(zhì)及教學(xué)能力，腳踏實(shí)地貫徹、落實(shí)課改理念，才能在新課程改革的浪潮沖擊下秉風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇七
第一段：引言（200字）
數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)是一種新的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)提出問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索解決方法。我曾經(jīng)參與了一次數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課程，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中有了一些新的體會(huì)和收獲。本文將通過(guò)以下五個(gè)方面，分享我對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的一些體會(huì)和心得。
第二段：?jiǎn)栴}引導(dǎo)學(xué)習(xí)（200字）
數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)通過(guò)提出實(shí)際問(wèn)題，引發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師通常會(huì)給出解決方法，讓學(xué)生只是機(jī)械地應(yīng)用公式和規(guī)則。而在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)中，老師并不直接給出答案，而是帶領(lǐng)我們用邏輯和分析來(lái)解決問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我的思維，讓我對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第三段：合作學(xué)習(xí)（200字）
數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，讓我們?cè)谛〗M中互相討論和交流。在與同學(xué)們的交流中，我意識(shí)到每個(gè)人的思維方式是不同的，每個(gè)人都有不同的見(jiàn)解和解決問(wèn)題的方法。通過(guò)彼此的思想碰撞和合作討論，我發(fā)現(xiàn)了一些新的解決問(wèn)題的思路和方法。這樣的合作學(xué)習(xí)不僅加深了我對(duì)問(wèn)題的理解，也鍛煉了我與他人合作的能力。
第四段：獨(dú)立解決問(wèn)題（200字）
在數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)中，我們受到了老師的引導(dǎo)，但最終的解題過(guò)程需要我們自己去完成。這種獨(dú)立解決問(wèn)題的過(guò)程培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在面對(duì)一個(gè)看似困難的問(wèn)題時(shí)，我不再依賴別人的幫助，而是學(xué)會(huì)自己思考和嘗試解決方法。這樣的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。
第五段：實(shí)踐應(yīng)用（200字）
數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)還著重強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)中，我們經(jīng)常遇到與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的問(wèn)題，如時(shí)間、距離等。通過(guò)將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中，我明白了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和應(yīng)用范圍。這種實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式不僅讓我理解數(shù)學(xué)的意義，也增強(qiáng)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
總結(jié)（200字）
通過(guò)參與數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課程，我對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式有了新的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)合作能力、推動(dòng)獨(dú)立思考和實(shí)踐應(yīng)用等方面具有積極的作用。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還可以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，我認(rèn)為數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，應(yīng)該在數(shù)學(xué)教育中得到更多的應(yīng)用和推廣。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇八
數(shù)學(xué)作為一門(mén)抽象的科學(xué)，往往給許多學(xué)生帶來(lái)了困擾和挑戰(zhàn)。尤其在高中階段，數(shù)學(xué)問(wèn)題更加復(fù)雜且抽象，需要學(xué)生們具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和思維能力。近期我參加了一次關(guān)于高中數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，我深切地感受到了自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足，并逐漸摸索出一些有效的方法來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在這篇文章中，我將向大家分享我的心得體會(huì)。
第一，我們需要樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念。高中數(shù)學(xué)不同于初中階段，更多地需要我們動(dòng)腦思考，而不僅是死記硬背的知識(shí)。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，我們應(yīng)該站在問(wèn)題背后的數(shù)學(xué)原理上去理解問(wèn)題，而不僅僅是運(yùn)用某個(gè)固定的公式或方法。培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維，懂得理解與應(yīng)用的平衡，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是必不可少的。
第二，對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的導(dǎo)學(xué)，我們可以采用分步驟的方法。當(dāng)我們遇到一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，可以將問(wèn)題拆解成幾個(gè)較為簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，再逐一分析和解決。這樣不僅能減小問(wèn)題的難度，同時(shí)也能幫助我們更好地理解問(wèn)題的本質(zhì)和解題思路。通過(guò)反復(fù)練習(xí)這種分步驟的解題方法，我們能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高解題的效率和準(zhǔn)確性。
第三，運(yùn)用歸納和類(lèi)比的方法來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題也是一種常見(jiàn)的有效方法。歸納是通過(guò)觀察一系列相關(guān)的例子或問(wèn)題，總結(jié)出共同的規(guī)律或特征，從而解決新的數(shù)學(xué)問(wèn)題。類(lèi)比是將問(wèn)題與我們已經(jīng)熟悉的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比，尋找相似之處，從已知的解決方法中找到靈感和啟示。這種方法可以幫助我們從宏觀上把握問(wèn)題，快速找到解決方案。
第四，實(shí)踐是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)不是只能靠紙上的計(jì)算，更需要我們將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活中的情境，進(jìn)行實(shí)際操作和觀察。通過(guò)實(shí)踐，我們能夠更直觀地理解問(wèn)題的意義和解決方法?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)、模擬等方法來(lái)驗(yàn)證和探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，動(dòng)手實(shí)踐能夠幫助我們更好地理解和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)。
第五，合作學(xué)習(xí)也是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的有效途徑。與他人討論和合作解題，可以促進(jìn)思維的碰撞和啟發(fā)。在合作中，我們可以共同探討和解決問(wèn)題，聽(tīng)取他人的見(jiàn)解和想法，互相補(bǔ)充和糾正錯(cuò)誤，從而提高自己的解題能力。與他人討論數(shù)學(xué)問(wèn)題，不僅能夠從中學(xué)到新的解題方法，同時(shí)也能夠提高我們的表達(dá)和溝通能力。
總之，解決高中數(shù)學(xué)問(wèn)題需要我們正確樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，采用分步驟、歸納和類(lèi)比等方法，進(jìn)行實(shí)踐并與他人合作學(xué)習(xí)。這些方法能夠幫助我們更好地理解和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我相信我們會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更進(jìn)一步的進(jìn)步。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇九
“問(wèn)題
教學(xué)
”背景下的有效教學(xué) 觀摩研討活動(dòng)
心得體會(huì)
9 月 29 日，我鎮(zhèn)在集中組織開(kāi)展的“問(wèn)題教學(xué)”背景下的有效教學(xué)觀摩研討活動(dòng)以六年級(jí)的《橋》，二年級(jí)的《我要的是葫蘆》及三年級(jí)的《大自然的聲音》三節(jié)語(yǔ)文課作為語(yǔ)文閱讀教學(xué)的探討案例，重點(diǎn)探討了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性。這次活動(dòng)為我們語(yǔ)文教師優(yōu)質(zhì)高效的課堂閱讀教學(xué)指明了方向，指出了切實(shí)可行方法。這樣的教研活動(dòng)讓我受益匪淺，讓我在今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)中更能把握教學(xué)目標(biāo)和閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。
《橋》一課塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。本文故事性強(qiáng)，情節(jié)感人。在教學(xué)本課時(shí)，朱老師注重以“讀”為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、閱讀和評(píng)價(jià)能力。本堂課的教學(xué),教師重視學(xué)生閱讀文本的方法的指導(dǎo)。根據(jù)課文的內(nèi)容,教會(huì)學(xué)生朗讀、默讀粗讀、細(xì)讀、精讀、跳讀、連讀等閱讀方法,讓學(xué)生由淺入深、從現(xiàn)象到本質(zhì)地感悟課文的內(nèi)容,體會(huì)文章的主旨,探究文章的脈絡(luò)。
在強(qiáng)化讀書(shū)感悟的同時(shí)還滲透學(xué)習(xí)方法，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教
學(xué)。本堂課突出體現(xiàn)在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人物時(shí)，注意讓學(xué)生歸納學(xué)法：“剛才我們?cè)隗w會(huì)老漢的形象時(shí)，大家是通過(guò)對(duì)老漢的哪些描寫(xiě)感悟到的？”“聯(lián)系上下文理解句子含義。”“抓住人物的語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì)的?！闭业较鄳?yīng)句子后反復(fù)讀，拓展了學(xué)生的思維空間，在一次又一次的朗讀時(shí)，又提升學(xué)生對(duì)老漢精神的感悟。
教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀感受和體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。
高老師在教學(xué)《我要的是葫蘆》一課中,抓住課文中的關(guān)鍵詞句:"有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么""葉子上的蟲(chóng)還用治""我的小葫蘆,快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!"通過(guò)品讀,評(píng)讀,個(gè)人讀,分角色讀,齊讀,選擇讀,引讀等不同方式的閱讀,從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài),以讀悟文,品析詞句.讓孩子們?cè)谧x的過(guò)程中思考領(lǐng)悟,最終達(dá)到"豁然開(kāi)朗""柳暗花明"的境界.引導(dǎo)學(xué)生品味課文語(yǔ)言,提高學(xué)生的疑問(wèn)綜合能力閱讀除了能積累語(yǔ)言之外還能發(fā)展并增強(qiáng)學(xué)生的理解、鑒賞、評(píng)價(jià)等閱讀能力,從而提高學(xué)生表達(dá)與交流的能力、收集與處理信息的能力以及思維的能力。如在教學(xué)《橋》時(shí),通過(guò)閱讀課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)作者的語(yǔ)言是那么細(xì)膩、那么溫暖。作者通過(guò)老漢的語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等句子來(lái)展示老漢的沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)和偉大。因此,教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生品味美文佳作的語(yǔ)言,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,進(jìn)而形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格,為閱讀和寫(xiě)作莫定基礎(chǔ)。語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,變教學(xué)的主導(dǎo)者為指導(dǎo)者。
教學(xué)問(wèn)題探討心得體會(huì)
如何開(kāi)展問(wèn)題教學(xué)心得體會(huì)
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)
8問(wèn)題教學(xué)心得體會(huì)
問(wèn)題教學(xué)心得體會(huì)2
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇十
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法。我通過(guò)參與問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，深刻體會(huì)到了問(wèn)題導(dǎo)學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和好處。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
問(wèn)題導(dǎo)學(xué)首先要引起學(xué)生的興趣和思考。在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)開(kāi)始之前，老師提出了一個(gè)有趣的問(wèn)題，激發(fā)了我們的好奇心。比如，在學(xué)習(xí)加法運(yùn)算時(shí)，老師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“小明有3個(gè)蘋(píng)果，小紅給了他2個(gè)蘋(píng)果，小明一共有多少個(gè)蘋(píng)果？”這個(gè)問(wèn)題引起了我對(duì)加法的思考，并激發(fā)了我思考問(wèn)題的能力。
而在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生是主動(dòng)參與的。我們需要根據(jù)問(wèn)題，先想辦法解決問(wèn)題，才能得到正確的答案。這就需要我們靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，積極思考和分析。通過(guò)自己的努力，我逐漸習(xí)慣了自主學(xué)習(xí)的方式，并學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。
與此同時(shí)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)還培養(yǎng)了我們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的過(guò)程中，我們都是以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。每組的成員需要共同思考和合作解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我們相互交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并通過(guò)討論，找出最佳的解決方案。通過(guò)和同學(xué)們的合作，我不僅學(xué)到了更多的解題方法，還培養(yǎng)了與他人合作的能力。
問(wèn)題導(dǎo)學(xué)也提供了一個(gè)思維訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)中，我們需要運(yùn)用邏輯思維、推理能力和創(chuàng)新思維來(lái)解決問(wèn)題。在解題過(guò)程中，我們不僅要找到問(wèn)題的答案，還要解釋和表達(dá)自己的思路和思考過(guò)程。通過(guò)這種思維訓(xùn)練，我逐漸提高了自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
最后，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生常常對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥和無(wú)聊。而問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的引入，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候充滿了樂(lè)趣。通過(guò)自己的思考和努力去解決問(wèn)題，我們能夠感受到學(xué)習(xí)的成就感和滿足感。這不僅促進(jìn)了我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)，還激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
通過(guò)參與問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，我深刻體會(huì)到了問(wèn)題導(dǎo)學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和好處。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)不僅能夠引發(fā)學(xué)生的興趣和思考，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)合作和思維訓(xùn)練，我們能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇十一
當(dāng)我們作為老師的時(shí)候，往往面臨著許多的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。其中之一就是如何處理和解決學(xué)生提出的問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教學(xué)是非常重要的一種教學(xué)手段。在本文中，我將分享我在問(wèn)題教學(xué)中的一些體會(huì)和心得。
二、選擇問(wèn)題
首先，在問(wèn)題教學(xué)中，老師需要選擇哪些問(wèn)題可以起到推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。這些問(wèn)題需要與課程內(nèi)容有關(guān)，能夠引起學(xué)生的興趣和好奇心，而且需要具有一定的難度。選擇一個(gè)不能激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題，也不能夠達(dá)到促進(jìn)學(xué)生提高的效果。此時(shí)，我建議老師可以借助學(xué)生提出的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)教學(xué)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和思考。當(dāng)然，在選擇問(wèn)題時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生的年齡、能力和興趣做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
三、引導(dǎo)探究
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，老師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究的方式來(lái)達(dá)到理解和解決問(wèn)題的目的。在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)該盡可能地給學(xué)生留下自己思考的空間，為學(xué)生提供支持和鼓勵(lì)。同時(shí)，老師也需要適時(shí)地給學(xué)生提供一些相關(guān)的知識(shí)和素材，幫助學(xué)生更好地理解和掌握問(wèn)題的本質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，老師還應(yīng)該通過(guò)多種形式，如講解、討論、實(shí)驗(yàn)等方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
四、培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力
通過(guò)問(wèn)題教學(xué)，老師可以有效培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，特別是提高學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。這種能力對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展帶來(lái)極大的影響。在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)該幫助學(xué)生總結(jié)和歸納問(wèn)題的解決方法，并通過(guò)學(xué)習(xí)案例或?qū)嵺`活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，也要經(jīng)常性的鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們知道他們的思考和努力是有價(jià)值的。
五、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
在問(wèn)題教學(xué)中，我認(rèn)為協(xié)作學(xué)習(xí)是非常重要的。老師和學(xué)生應(yīng)該互相合作，推動(dòng)問(wèn)題教學(xué)的發(fā)展。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)相互傾聽(tīng)和支持，對(duì)他人的意見(jiàn)和想法持開(kāi)放態(tài)度。這種合作可以極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和提高教學(xué)質(zhì)量。此外，老師還應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)問(wèn)題教學(xué)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)方式。只有不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能更好地進(jìn)行問(wèn)題教學(xué)。
總之，問(wèn)題教學(xué)是一種重要而有效的教學(xué)方式，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度。在實(shí)施問(wèn)題教學(xué)時(shí)，我們需要選擇問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生探究、培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行把握和實(shí)施。希望這些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)V大教育工作者有所啟發(fā)和幫助。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇十二
我們有一些啟發(fā)后，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？以下是小編精心整理的別讓問(wèn)題教學(xué)出問(wèn)題心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
在元氏四中，我們采用新的教學(xué)模式“問(wèn)題教學(xué)”。這在元氏縣成為一支獨(dú)特的新教法，被廣為傳誦。按學(xué)校規(guī)定，每節(jié)課必須采用四環(huán)節(jié)——“預(yù)習(xí)、討論、展示、檢測(cè)”。這樣的教法在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)束了滿堂灌的舊模式教法！剛開(kāi)始接觸新教法是充滿新鮮感的。盡心備好每一份學(xué)案，設(shè)法組織學(xué)生每一次討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)展示，總之我們是以最飽滿的熱情來(lái)給親愛(ài)的孩子們進(jìn)行的“素質(zhì)教育”。讓學(xué)生做課堂的主人！
然而，問(wèn)題還是有的?！谶@里出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象：上課是讓別人看的，不顧學(xué)生的狀況，一味追求形式。使所謂的“讓學(xué)生做課堂的主人”好的教育理念，變成了——教育是活的，不能被框架的太死。
也許，如他們所說(shuō)，我們得先搞好形式，再逐步補(bǔ)充血肉。然而，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)青春易逝，高中就那么3年。這批學(xué)生真的等不急，等不到形式期結(jié)束后的血肉期。教育不能以長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)來(lái)犧牲這么一撥撥未來(lái)的花朵！因此，我們?cè)诔鲆豁?xiàng)政策之前要充分做好前期準(zhǔn)備，實(shí)行中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)糾正。而不能，想到啥就做啥，辜負(fù)了美好的初衷！
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇十三
數(shù)學(xué)對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)是一門(mén)難以逾越的學(xué)科，充滿了抽象和復(fù)雜的符號(hào)與運(yùn)算。然而，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和思考，我逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)定和解決中蘊(yùn)含著一些寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的一些經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，希望能夠幫助讀者更好地理解和應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
首先，數(shù)學(xué)問(wèn)題需要我們摒棄對(duì)模式的依賴。在學(xué)習(xí)初期，我們往往會(huì)形成一些固定的思維模式，習(xí)慣性地用同樣的方法來(lái)解決問(wèn)題。然而，這種依賴模式的思維方式并不能幫助我們真正理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)。相反，我們應(yīng)該從問(wèn)題的角度出發(fā)，深入思考問(wèn)題的本質(zhì)和規(guī)律，從而找到解決問(wèn)題的最佳路徑。避免依賴于固定的模式，可以幫助我們跳出局限，展開(kāi)更全面和深入的思考。
其次，數(shù)學(xué)問(wèn)題需要我們耐心和恒心。解決數(shù)學(xué)問(wèn)題并不是一蹴而就的過(guò)程，而是需要持續(xù)的思考和嘗試。有時(shí)，我們可能會(huì)遇到困難和挫折，甚至陷入一種無(wú)解的局面。然而，正是在堅(jiān)持不懈的努力中，我們才能逐漸突破困境，找到解決問(wèn)題的線索。在這個(gè)過(guò)程中，耐心和恒心是非常重要的品質(zhì)，它們可以幫助我們保持積極的心態(tài)和專(zhuān)注的力量。
另外，數(shù)學(xué)問(wèn)題需要我們培養(yǎng)抽象思維能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，它通過(guò)符號(hào)和公式來(lái)揭示世界的本質(zhì)和規(guī)律。解決數(shù)學(xué)問(wèn)題需要我們通過(guò)抽象思維，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為符號(hào)和數(shù)學(xué)概念，從而更好地理解和分析問(wèn)題。抽象思維能力可以幫助我們提取問(wèn)題的核心要素，從而簡(jiǎn)化問(wèn)題的復(fù)雜性，并使問(wèn)題更加容易理解和解決。通過(guò)不斷鍛煉和培養(yǎng)抽象思維能力，我們可以更好地應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的效率和準(zhǔn)確性。
此外，數(shù)學(xué)問(wèn)題需要我們靈活運(yùn)用不同的數(shù)學(xué)方法和技巧。面對(duì)不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們不能一昧地沿用同樣的方法和技巧進(jìn)行解決，而是要根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)和難度，選擇合適的數(shù)學(xué)方法和技巧進(jìn)行分析和求解。有時(shí)，我們需要運(yùn)用代數(shù)、幾何或概率等不同的數(shù)學(xué)分支來(lái)解決問(wèn)題；有時(shí)，我們需要將不同的數(shù)學(xué)概念和方法相結(jié)合，形成一套完整的解決方案。因此，靈活運(yùn)用各種數(shù)學(xué)方法和技巧是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。
最后，數(shù)學(xué)問(wèn)題需要我們掌握良好的問(wèn)題解決方法和思維方式。解決數(shù)學(xué)問(wèn)題并不僅僅是尋找答案，更重要的是培養(yǎng)良好的問(wèn)題解決能力。良好的問(wèn)題解決方法和思維方式包括確定問(wèn)題、分析問(wèn)題、制定解決方案、進(jìn)行有效推理和檢驗(yàn)答案等。通過(guò)掌握這些方法和思維方式，我們可以更好地把握問(wèn)題的關(guān)鍵和本質(zhì)，更加高效和準(zhǔn)確地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
總而言之，數(shù)學(xué)問(wèn)題是一種需要我們靈活和深入思考的挑戰(zhàn)。通過(guò)摒棄對(duì)模式的依賴，保持耐心和恒心，培養(yǎng)抽象思維能力，靈活運(yùn)用各種數(shù)學(xué)方法和技巧，掌握良好的問(wèn)題解決方法和思維方式，我們可以更好地應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并從中獲取更多的收獲。數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索過(guò)程不僅能夠提高我們的數(shù)學(xué)能力，也能培養(yǎng)我們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，這對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活都有著積極的影響。