總結(jié)不僅僅是對成績或者經(jīng)歷的簡單羅列，更是對其中的經(jīng)驗和啟示進行深入思考的過程?？偨Y(jié)要積極向上，表達自己對未來的期望和計劃。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。
課題結(jié)題鑒定書篇一
1.研究學習認識論的發(fā)展史
2.規(guī)劃設計教學環(huán)節(jié)
3.在教學中實踐教學設計并加以修約
4.整理并撰寫論文
筆者根據(jù)自己執(zhí)教的課堂程序及數(shù)學學科的特點,構(gòu)建了二步達標數(shù)學課堂教學模式(以下簡稱二步達標式或模式)，現(xiàn)作以介紹。
《數(shù)學新課程標準》強調(diào)了培養(yǎng)目標的三大領域，即基礎知識和基本技能、情感態(tài)度與價值觀、學習過程與方法。教師根據(jù)一堂課的教學內(nèi)容，結(jié)合《數(shù)學新課程標準》和學生實際情況確立一堂課的培養(yǎng)目標。為了提高達標率，以導學案為主線，在倡導學生課前主動預習的前提下，整個課堂教學設計為二步走：第一步是概念教學，包括目標展示，預習提綱展示，自學、驗標、釋疑、辨析、識記等環(huán)節(jié);第二步是訓練教學，包括例析、訓練、檢測、反饋及評價等環(huán)節(jié)。這就是二步達標式。
有的教學內(nèi)容偏重概念教學，如《傾斜角與斜率》(見人教a版《數(shù)學》必修2第90頁);有的教學內(nèi)容偏重訓練教學，如《函數(shù)的模型及其應用》(見人教a版《數(shù)學》必修1第106頁)。每步中的各環(huán)節(jié)側(cè)重點不同，第一步重點環(huán)節(jié)為自學、釋疑、識記，第二步重點環(huán)節(jié)為訓練、檢測。根據(jù)教學內(nèi)容，學生基礎知識和課堂上學生反饋的信息，可適當調(diào)整概念教學和訓練教學的時間分配，以教學效果的最優(yōu)化原則，要求教師把握好“度”。
1.學為主體，教為主導，練為主線的原則。教學工作的主體是學生，在教學中，應充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生積極參與。自學、驗標、釋疑、識記這些環(huán)節(jié)，促使學生不間斷的用腦、動手，可操作性強，這樣不僅調(diào)動了學生參與的積極性，還克服學生上課“走神”現(xiàn)象;而教師的主導作用一方面體現(xiàn)在引導學生進行各個環(huán)節(jié)的過渡和優(yōu)化時間的分配，讓學生進得去、出得來;另一方面體現(xiàn)在解惑過程中以及評判學生意義建構(gòu)分歧的取舍中，還體現(xiàn)在引導學生進行新知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，新思維方式、新解題策略、思想的滲透過程中。驗標、辨析、訓練、檢測等環(huán)節(jié)作為練的有效組成部分，在整個教學時間中占較大比重，貫穿于整個教學過程。
2.遵循學生的生理特點和認知規(guī)律原則。中學生求知欲望強，又有了一定的知識基礎，學生具有了一定的主動參與學習的能力。而中學數(shù)學的難度亦不是很大，規(guī)范化問題多，適合中學生的自學和訓練，故我設計了自學、訓練等環(huán)節(jié)。模式中的培養(yǎng)目標和預習提綱展示易激發(fā)學生的學習興趣，誘導學生由自發(fā)到自覺地去自學。如果長期堅持這種模式教學，學生的學習動機、興趣、情感、意志、性格等非智力因素得以強化，就能夠促進教與學的良性循環(huán)。環(huán)節(jié)設計關注學生個體差異，以生為本，學習目標的達成度不搞“一刀切”。
3.教學效果的最優(yōu)化原則。教學效果是通過培養(yǎng)目標所達到的程度來體現(xiàn)的。為了讓學生達標，把學法及學的過程融入到教學環(huán)節(jié)中，最大限度地提高了學的效果。而模式在各個環(huán)節(jié)的安排上，有利于反饋教學信息，以便及時偏差矯正和遺漏彌補。
4.著眼點放在發(fā)展學生的智力上。數(shù)學課堂本是學生數(shù)學思維的跑馬常通過自學、釋疑、辨析把學生的思維引入到一定的深度和廣度;通過辨析、例析、訓練把新思維方式、方法傳授給學生。思維是智力的核心。創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的提高是思維方式和方法的改善;而數(shù)學教育具有培養(yǎng)和改善思維方式和方法的功能。該模式強化了這種功能。
1.認真學習建構(gòu)主義認識論，并領會實質(zhì)。建構(gòu)主義認識論認為：數(shù)學學習是學生個體對數(shù)學知識“主動建構(gòu)——有效理解——自我確認”的過程。教師的作用是幫助學生對數(shù)學知識的建構(gòu)。要求教師在備“學情”的基礎上通過師生“會話”，促使學生對數(shù)學知識的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和形式的同化和順應，實現(xiàn)數(shù)學學習的意義建構(gòu)。教師不僅要掌握建構(gòu)主義認識論，而且還要把這種認識論介紹給學生，爭取學生思想上和行為上的配合。這樣，學生不僅明確了學習的責任，還掌握了一種學法。二步達標式的各個環(huán)節(jié)都映射著建構(gòu)主義認識論的影子。
2.樹立為學服務的意識。為學服務是指為學生的數(shù)學學習提供恰到好處的幫助。教師創(chuàng)設情景并提出問題，學生思考問題;對于具體問題，學生意義建構(gòu)是否科學，教師設法汲取反饋信息，正確的意義建構(gòu)要肯定，偏差的意義建構(gòu)要矯正;對于疑難問題，以“學生的挫折——教師的點撥——學生的頓悟”模式解決，禁忌直白給學生。教育即服務，既是一種教育理念，又是一條教學原則。
3.精心設計并撰寫導學案。導學案不同于教案。它包括培養(yǎng)目標、重點、難點、復習題、預習提綱、典型示例、課堂練習、檢測、感悟、作業(yè)等環(huán)節(jié)。其中預習提綱、典型示例、檢測尤為重要，它們是高質(zhì)量導學案的標志。設計預習提綱要求教師不僅對教學內(nèi)容通觀全局，而且對每項知識本身及與其它知識內(nèi)在聯(lián)系有清晰的把握，否則，不可能為學生提供全面的數(shù)學教育。教學的重點、難點通常依據(jù)知識結(jié)構(gòu)的層次或思維的角度劃分為簡單小問題，利于學生自學;典型示例的選擇或設計應考慮各知識點的內(nèi)在聯(lián)系，使示例中的問題順序符合知識點在認知結(jié)構(gòu)中的順序。
導學案通常在授課前一天分發(fā)給學生，在課前，它為學生預習提供幫助，降低學習理解的難度;在課堂，它是師生雙邊活動“會話”的載體;在課后，它是幫助學生克服遺忘的保障，可作為復習材料。
姓名職務、職稱評估組內(nèi)分工簽名
課題結(jié)題鑒定書篇二
橫山第四小學課題鑒定小組，于20xx年6月10日對王彩云老師主持的《小學數(shù)學課堂教學有效發(fā)揮學具作用研究》課題進行了鑒定。專家組通過認真審閱課題研究報告，查看課題研究相關資料，經(jīng)討論，形成如下鑒定意見：
1、課題選題具有較強的實踐價值。
2、課題研究的組織管理工作扎實有效。從課題的提出、研究方案的制定、課題研究的組織實施，到研究成果的總結(jié)提升，都盡可能做到了規(guī)范、科學。
3、課題研究方法選用恰當，科學性、操作性較強。著力于解決教育實踐中的具體問題，課題研究具有較強的實效性和創(chuàng)新性。
4、課題資料全面、詳實、豐富。課題研究過程中注意搜集、整理各種資料，真實反映了課題研究的過程和軌跡，利于進行進一步的反思和提升，并為同類研究提供了操作性較強的做法和經(jīng)驗。經(jīng)課題鑒定小組全體人員鑒定，該課題研究完成了預定的研究目標，在同類研究中居于領先水平。課題鑒定小組全體人員一致同意，通過對該課題的鑒定，同意結(jié)題。
課題結(jié)題鑒定書篇三
1、課程標準提出義務教育階段應該完成400萬字的閱讀任務，其中小學階段應該完成145萬字。根據(jù)課程標準的精神，豐富語文積累，培養(yǎng)課外閱讀能力，從而全面提高學生的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。
2、通過課內(nèi)拓展閱讀，擴大課外閱讀量，培養(yǎng)學生良好的語感，提高聽說讀寫的能力，陶冶情操，培植人文精神，積淀民族文化。
二、課題提出的依據(jù)。
1、受應試教育的影響，課堂教學中，老師往往局限于教材的繁瑣分析，有些家長更愿意讓孩子做各種各樣的試卷，不愿讓他們讀課外書。
2、課程標準規(guī)定小學階段完成145萬字的閱讀任務。實驗的基本目標是通過教材建設，制定課外閱讀規(guī)劃，加強課外閱讀指導，使課標中關于課外閱讀的要求落到實處。
三、課題研究的意義。
1、進一步研究并掌握當前小學語文課外閱讀的體系，擬訂各年級各年級課外閱讀的培養(yǎng)目標。
2、探索課外閱讀的基本原理，基本途徑和基本經(jīng)驗。
3、探索課外閱讀與語文教學活動的關系，研究課外閱讀的模式。
4、研究課外閱讀對學生成長，認知的作用，培養(yǎng)學生課外閱讀的能力。
5、通過本課題的實驗，推進我校小學語文教育素質(zhì)化，促進兒童全面素質(zhì)的提高。
四、課題研究的內(nèi)容。
1、課外閱讀的基本原理，基本途徑。
2、課外閱讀的基本特征以及課堂教學，模式的探索。
3、課內(nèi)外閱讀的相輔相承。
4、課外閱讀的方法探索。
5、創(chuàng)造性課外閱讀教學。
五、課題研究的方法。
1、文獻法。
2、調(diào)查法。
3、問卷法。
4、檢測法。
5、比較法。
6、綜合法。
六、課題研究的步驟。
1、加強學習培訓，提高理論認識。
課題研究工作能夠順利進行，關鍵靠教師，因此，加強語文教師的培訓與學習是重點。從課題申報立項開始，我們就組織教師認真學習開題報告，查閱相關資料，根據(jù)課題整體情況，積極撰寫學習筆記，通過不斷的學習培訓，使實驗教師的現(xiàn)代化教育理論知識，逐漸豐富，科研水平逐步提高。在課題研究過程中，我們經(jīng)常組織教師進行一些知識和科研閱讀知識競賽。以便讓教師的課外閱讀儲量不斷注入活水源頭。
2、重視課題管理，規(guī)范課題行為。
根據(jù)揚州市課題組管理的規(guī)定，我們非常重視課題的管理工作。在流程上按照“開提論證——中期評估——結(jié)題鑒定”來實施。在研究過程中，我們做了如下要求：
(1)課題組例會制度。
我們課題組定期召開課題會議，進行有關課題實驗的學習，交流工作中的做法以及自己的收獲。
在每個月底，課題主持人將對本月所所做的額工作以及收獲體會，填寫月報表。
(3)填寫《課題實驗手冊》。
根據(jù)學校教科研管理的額規(guī)定，課題組要求每一位實驗教師認真填寫《課題實驗手冊》，一般在學期初填好計劃(本學期個人研究打算)，中途填好專題研討課例或活動方案，學期末做好小結(jié)，撰寫實驗論文。
七、課題研究的大體框架。
1、制定課外閱讀規(guī)劃。
根據(jù)本校的具體實際制定切實可行的課外閱讀規(guī)劃，從課外閱讀的目標、閱讀內(nèi)容、閱讀總量、閱讀活動、閱讀文體等幾方面拿出明確而具體的計劃和措施。
2、創(chuàng)造條件促進“讀”。
(1)課內(nèi)閱讀延伸。
(2)允許在“早讀”或“自習”時翻課外書報，每周抽出一小時，集中進行課外閱讀的指導。
(3)布置作業(yè)以啟發(fā)學生理解書報中的有關內(nèi)容情節(jié)，學習其中的方法為主，從而增加課外閱讀的興趣。
(4)推薦讀物與傳觀讀書筆記并重。教師一定要做好書刊導讀工作，利用圖書資源，廣泛開展閱讀。
3、介紹方法，引導“讀”。
結(jié)合閱讀教學，介紹一些行之有效的讀書方法。如：選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法。
4、開展活動強化“讀”。
(1)談天說地三分鐘，每節(jié)語文課開始，以名人名言，新人新事物等為內(nèi)容進行口語交際。
(2)開展課外閱讀競賽。展評優(yōu)秀讀書筆記，讀書與征文有機結(jié)合。
(3)舉辦各種語文活動，如“成語擂臺賽”，“古詩文朗誦會”等。
八、課題研究的實驗步驟及日程安排。
(一)實驗步驟。
1、成立課題研究組，議定課題，制訂方案，明確分工。
2、完成課題前期的調(diào)查、論證工作，向市教委立項申報。
3、課題組成員集中討論教學方案，開展一人一課活動，落實方案。
4、開展階段性的測試工作，撰寫實驗報告和論文。
5、匯總材料，完成實驗總結(jié)，迎接結(jié)題驗收。
(二)日程安排。
1、20xx、8——20xx、10成立課題組。
2、20xx、11——20xx、1開題、評審、修改。
3、20xx、2——20xx、2實驗、明確要求。
4、20xx、2——20xx、4初步總結(jié)。
5、20xx、5——20xx、12歸納模式。
6、20xx、1——20xx、6匯編成冊，成果展示。
九、課題研究的初步成效。
(一)成果歸類：
課題研究三年來，我們?nèi)〉昧素S碩的成果，現(xiàn)歸類如下：
1、超額完成了小學階段的課外閱讀任務。
課程標準提出了小學階段應該完成課外閱讀145萬字，實施這一課題以來，我校學生超額完成了課外閱讀量。
2、基本確定了各年級的課外閱讀內(nèi)容。
經(jīng)過課題組成員的反復研究和從實踐中的反饋調(diào)整，我們按年級規(guī)定了課外閱讀的內(nèi)容，有步驟，有計劃，有系列地指導學生的課外閱讀，豐富學生的積累。
3、教會學生課外閱讀的方法。
通過課題實驗，我們教會學生許多行之有效的方法，如選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法，并教會學生摘錄、剪貼、查找等許多種積累的方法。
4、讓學生在活動中學習語文。
我們在實驗中，開展了許多閱讀活動，如“談天說地5分鐘”，“征文競賽”，“成語擂臺賽”等，寓教學于活動之中。
5、形成了一套課外閱讀教學模式。
對于課外閱讀，我們保證課時，要求教師認真?zhèn)湔n上課，并研究教學模式。很多教師不斷探索，從而不斷更新教學模式，提高課外閱讀實效。
6、提升了語文教師的理論素養(yǎng)。
課題研究主在研，重在思。許多教師勤于總結(jié)，勤于反思，勤于探索，提高了自身素養(yǎng)，撰寫了許多優(yōu)秀論文。
7、注重學生的心理意志品質(zhì)的熏陶。
我們通過多種活動，主要是演講比賽等形式，加強學生對所讀文章中重點人物的印象，從而以之精神導行，通過閱讀提高學生自身修養(yǎng)。
(二)學生閱讀量分析：
年級。
二
三
四
五
六
(三)閱讀面分析。
通過查閱“讀書摘錄卡”，“教師備課筆記”等，目前我校學生參與課外閱讀面達1000%，各年級既定的課外閱讀內(nèi)容的額閱讀面達100%。
十、課題研究的反思建議。
1、課題的研究最終要形成本校的校本教材《中閘小學課外閱讀材料》。
2、要進一步改革現(xiàn)有的課時數(shù)量，保證學生課外閱讀的時間和效果。
3、在課內(nèi)外閱讀的結(jié)合方面加大研究，要真正做到以課外閱讀促進學生語文能力提高的目的。
4、要進一步整合教育資源，特別是語文課內(nèi)外教材內(nèi)容和資源，提高學生的興趣。
課題結(jié)題鑒定書篇四
該課題是在全國高中新課程改革開展的'起始階段開展的，課題組在認真學習基礎教育課程理論的基礎上，以敏銳的眼光和較深的洞察力選擇了這一對新課程實施帶有關鍵性特點的科研課題，這在省內(nèi)外是具有前瞻性和領先性的。經(jīng)過兩年多的研究實驗，課題進展順利，結(jié)題報告完備，研究和運用環(huán)節(jié)完整，研究成果較為豐富，體現(xiàn)了課題組的扎實研究水平和現(xiàn)代科研意識。本課題研究基于高中新課程的實際，取得了較豐富的成果，其主要特點體現(xiàn)在以下幾個方面：
具有很強的規(guī)范性。課題的設計、組織和管理規(guī)范，研究目的明確，研究方法得當，研究的過程階段明晰，研究過程中的形成性資料積累完整豐富。
具有很強的創(chuàng)造性。課題針對當前高中課程改革的趨勢與要求設題，較好地研究了課程資源開發(fā)與利用這一亟待解決的教學實踐問題，并且探索了有效開發(fā)課程資源的方法和途徑，諸如利用互聯(lián)網(wǎng)查閱、開展戶外實踐活動、充分利用校內(nèi)資源等，尤其是讓學生成為課程資源的開發(fā)者，這些做法具有創(chuàng)新意義和價值。
具有很強的實踐性。課題有效地將理論探索和教學實踐有機結(jié)合起來，根據(jù)新課程條件下課堂教學的需要，基于模塊進行課程資源的開發(fā)與利用，豐富了教學內(nèi)容，拓寬了學生視野，培養(yǎng)了學生搜集和處理信息的能力，開發(fā)了學生的創(chuàng)造力，提高了教學質(zhì)量和教學素質(zhì)，使課堂教學開展得扎實有效。
具有很強的廣泛性。在整個研究過程中，學生和教師都是課程資源開發(fā)的主人，成立了眾多的學生活動小組，有多個學科多名教師積極廣泛參與，形成了多篇調(diào)查報告和案例分析報告，彰顯出參與的廣泛性和影響的廣泛性。
課題研究是基于模塊教學并為教學服務的，形成了富有特色的教學研究機制，豐富了校本教研的內(nèi)容，培養(yǎng)了學生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己研究問題、自己解決問題的自主性和主體性，提高了教師駕馭教材的能力，促進了教師的專業(yè)成長，形成了一種高效、協(xié)調(diào)與共享的校內(nèi)與校外相結(jié)合的課程資源開發(fā)模式，為新課程的順利實施提供了資源的保證。
該項研究多種方法并舉，為課程資源建設提供了一種可資借鑒的范式，具有重要的實踐借鑒意義。
鑒于以上意見，專家組認為該項研究成果豐碩，在理論和實踐兩個方面都有新的突破，在泰安市處于領先地位，一致同意通過鑒定，同時建議課題組在今后的實踐中繼續(xù)深化研究，進一步拓寬課程資源開發(fā)與利用的途徑，強化課程資源與教學內(nèi)容的有機整合，在理科教學領域加大資源開發(fā)力度，建立一種長效的課程資源開發(fā)與利用的機制。
課題結(jié)題鑒定書篇五
《思想品德單元過關學情分析方法的研究》
鑒定意見：
劉奎敬同志主持的課題“思想品德單元過關學情分析方法的研究”，從3月始歷經(jīng)二年的探索與研究完成了實驗方案中規(guī)定的任務，達到了預期既定的目標，取得了研究成果。經(jīng)濮陽市教育局教研室批準并組成鑒定組，對該課題的研究成果進行了認真地評議，形成如下鑒定意見：
一、課題的指導思想明確，符合新課改、新課程的理念和要求。
該課題的研究，能在新課改、新課程的理念指導下，以學生為本，關注學生的發(fā)展，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自學能力，凸現(xiàn)學生在自主學習過程中的主體地位。符合新課程倡導的“以人為本”、“一切為了孩子發(fā)展”的核心理念，具有較高的理論價值和實踐意義。
二、課題的研究方法科學、研究過程規(guī)范。
課題組在區(qū)、市教研室的指導幫助下，按照課題方案確定的研究方法，有目的、有計劃、有分工地開展實驗研究，注重研究的過程。課題組根據(jù)先進的教育理念，立足教育教學實際，將研究制訂的實施方案進行實際操作，不斷總結(jié)、反思、提高、推廣，積累了豐富的研究資料。結(jié)題報告較系統(tǒng)地反映了課題實驗的過程及取得的成果。
三、課題的研究成果明顯，有一定指導價值。
該課題的研究實驗，推動了學校教育的整體改革與發(fā)展，提升了學校辦學的理念，培養(yǎng)了一批青年教師。教師的教育教學觀念得到進一步地更新，教科研能力和教學水平得到提高。課堂教學開展單元過關學習的流程逐步形成，不斷完善。課題研究期間，實驗教師在區(qū)、市級評優(yōu)課中獲得優(yōu)異成績，多篇論文在全國、省、市級論文評比中獲獎。反映了課題研究的成果及實驗教師、學生共同成長的軌跡。
鑒定組同意該課題按時予以結(jié)題。建議進一步擴大研究的對象，進行較大范圍的實驗和驗證。希望根據(jù)鑒定組評議會上的建議，進一步深化研究，使學校教科研取得豐碩的成果。
《初中思想品德單元三環(huán)過關策略研究》
鑒定意見：
徐保生同志主持的課題“初中思想品德單元三環(huán)過關策略研究”，是濮陽市基礎教育教學研究課題項目之一，203月正式啟動了課題研究工作，現(xiàn)準備結(jié)題。經(jīng)濮陽市教育局教研室批準并組成鑒定組，對該課題的研究成果進行了認真地評議，形成如下鑒定意見：
一．課題具有理論價值和實踐意義
該課題充分體現(xiàn)了國家新課改的基本精神和旺盛的生命力，為提高學生作為“和諧人”、“健全人“的文化素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展奠定了基礎；堅持“以人為本，為學生終身發(fā)展負責”的理念，在探索中前進、在實踐中成長、在改革中發(fā)展，積極實施新課程實驗，扎實推進素質(zhì)教育，成績顯著。因此該課題具有較高的理論價值和較強的實踐意義。
二．課題研究周期長，措施有保障
該課題從9月開始，分三個階段進行實驗研究，確保了研究質(zhì)量，提高了研究成果的真實性，經(jīng)受了實踐的檢驗。課題在實驗中，建立了組織機構(gòu)，設立了實驗基地，培訓了實驗教師，建立了實驗備課組，對課題的順利實施提供了有力的保障。
三、課題研究思路正確，方法恰當。
課題以案例開發(fā)、課堂教學等作為主要研究內(nèi)容，以新理念為指導，開展理論與應用的研究，其思路是正確的。課題組成員分工明確，各有側(cè)重，參與面大。研究方法適當，論證嚴謹，材料豐富，結(jié)果可信度高。值得指出的是，課題組遇到問題時，通過請教上級指導、請教有經(jīng)驗的教師、課題組集中研討、查閱資料等方式，少走了彎路，提高了研究效率。
四．課題研究成果豐富，特色鮮明
該課題的研究實驗，推動了學校教育的整體改革與發(fā)展，提升了學校辦學的理念，培
養(yǎng)了一批青年教師。教師的教育教學觀念得到進一步地更新，教科研能力和教學水平得到提高。課堂教學開展單元過關學習的流程逐步形成，不斷完善。課題研究期間，實驗教師在區(qū)、市級評優(yōu)課中獲得優(yōu)異成績，多篇論文在全國、省、市級論文評比中獲獎。反映了課題研究的成果及實驗教師、學生共同成長的軌跡。
專家組認為該項研究目標明確、方法得當、管理規(guī)范、資料詳實、效果明顯，完成了預期研究任務，同意結(jié)題。建議課題組以新的教學策略和課堂教育教學理論為指導，在內(nèi)容、方法與手段等方面進一步深化研究，總結(jié)、提煉、豐富研究成果并在更大范圍內(nèi)推廣。
《初中思想品德單元過關復習課的研究》
鑒定意見：
穆衛(wèi)華同志主持的課題“初中思想品德單元過關復習課的研究”，于年3月，經(jīng)濮陽市中小學教育研究室審核并批準立項。本課題歷經(jīng)三個學期的研究與實踐，現(xiàn)申請結(jié)題。濮陽市教育局教研室批準并組成鑒定組，對該課題的研究成果進行了認真地評議，形成如下鑒定意見：
通過“四段式”的復習模式的探討，提高了課堂效益，促進了教師的專業(yè)成長。
專家組認為該課題領導重視、師生積極、實驗認真理科學，理論和實踐成果比較突出，已經(jīng)很好的完成了本課題的實驗任務，同意結(jié)題。建議在新的教學理念指導下，在教學模式、課堂策略和學生評價等方面需要進一步深化，不斷總結(jié)、深化，以便于大面積的推廣。
《單元過關中思想品德課教學評價的研究》
鑒定意見：
薛占忠同志主持的課題“單元過關中思想品德課教學評價的研究”，是濮陽市基礎教育教學研究課題項目之一，2010年3月正式啟動了課題研究工作，現(xiàn)準備結(jié)題。經(jīng)濮陽市教育局教研室批準并組成鑒定組，對該課題的研究成果進行了認真地評議，形成如下鑒定意見：
該課題以新課程為依據(jù)，緊緊圍繞課堂教學評價，深入探究教學評價的內(nèi)涵、特點和原則，著力提高課堂教學效益，綜合運用各種教育評價理論和技術，多角度進行綜合評價，在評價的內(nèi)容、評價的方法、評價的形式等方面，進行了有益的探索和嘗試，修訂和研制了課堂教學評價體系，形成了筆試評價、自我評價、父母評價、教師評價、同學評價等評價體系，具有一定的實踐價值和理論意義。
專家組認為該課題研究扎實、管理規(guī)范、有明顯效果，同意通過鑒定，可以結(jié)題。建議該課題在現(xiàn)有研究成果的基礎上，繼續(xù)進行深化研究，進一步細化課堂教學評價的方式方法，進一步提高課堂教學效益，取得更多的研究成果。
《單元過關在政史地教學中的運用研究》
鑒定意見：
桑圣溫同志主持的課題“單元過關在政史地教學中的運用研究”，于2010年3月，經(jīng)濮陽市中小學教育研究室審核并批準立項。本課題歷經(jīng)三個學期的研究與實踐，現(xiàn)申請結(jié)題。濮陽市教育局教研室批準并組成鑒定組，對該課題的研究成果進行了認真地評議，形成如下鑒定意見：
課題歷經(jīng)兩年的研究，在研究過程中，課題組所有成員就廣大中小學校普遍存在的問題作了全面深入的調(diào)查研究，不但大幅度提高了實驗學校的教育教學質(zhì)量，而且極大地提升了實驗教師的教育教學水平。但該課題欠缺具體的研究方法，單元過關在政史地教學中是如何運用的，都用了那些研究方法，在研究過程中應有體現(xiàn)，研究報告中應有所反映。
總之，該課題實驗目的明確，基本達到預期目標，經(jīng)專家組鑒定，同意該課
題結(jié)題。
《單元過關學情分析利于學生鞏固知識的研究》
鑒定意見：
趙?？镜恼n題“單元過關學情分析利于學生鞏固知識的研究”，是濮陽市基礎教育教學研究課題項目之一，2010年3月正式啟動了課題研究工作，現(xiàn)準備結(jié)題。經(jīng)濮陽市教育局教研室批準并組成鑒定組，對該課題的研究成果進行了認真地評議，形成如下鑒定意見：
該課題針對學生在單元過關中審題不準；找不到關鍵詞；不能從多方面多層次分析問題；不能揣摩命題意圖，不能仔細完整地觀察內(nèi)容、閱讀文字；語言概括不簡練等普遍存在的困惑，以及教師在此方面作出的引導較少，單元過關流于形式等問題，進行了實驗與研究，比較貼近教學實際，具有一定的實踐價值；在研究中認真研究中招思想品德命題趨勢，教給學生各種做題的方法和技巧，從而達到加強對所學知識的理解與鞏固的目的，培養(yǎng)了學生的綜合運用能力，對全面推進素質(zhì)教育和提高課堂教學效益和質(zhì)量具有一定的意義。但該課題欠缺具體的研究方法和明晰的研究思路，缺乏研究的廣度和深度，這是今后要注意的問題。
總之，該課題實驗目的明確，基本達到預期目標，經(jīng)專家組鑒定，同意該課題結(jié)題。
[課題結(jié)題自我鑒定意見參考]
課題結(jié)題鑒定書篇六
xx市教育科學規(guī)劃辦組織課題鑒定專家組，于xx年12月27日對xx學校xx老師主持的滄州市教育科學研究“xx”規(guī)劃課題《xx》進行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報，審閱了有關資料，對課題有關問題進行了咨詢，最后專家組進行評議，達成以下意見。
1、該選題，符合新課程改革的理念，根據(jù)初中學生的心理特點和學校實際，探索了初中學生學習困難形成的原因及預防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學中的滲透及在各項活動中的開展進行了積極改進，對充分發(fā)揮學生的學習潛力，發(fā)揮學生學習的主動性，提高課堂教學效率進行了較系統(tǒng)的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動模式及動態(tài)評價策略，有效優(yōu)化了學生的心理素質(zhì)，融洽了師生關系，對提高教師、學生的心理健康水平有積極的意義。
2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調(diào)查法、文獻研究法等研究方法，研究方法較為得當，實驗過程比較有效。調(diào)查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，使參研教師的教育教學行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，師生共同努力，家長參與，增進了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導，注重了班主任工作與學科教師的協(xié)同教育，有效地提高了學習效率，全面提高了教育教學質(zhì)量。
4、課題組成員在研究過程中，學習了大量的現(xiàn)代教育教學論著，學習了名校經(jīng)驗，并得到了外地專家的定期指導，提高了自身素質(zhì)，教育科研水平有顯著提高，對學校的整體工作起到了很好的促進作用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學設計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關論文在省級刊物公開發(fā)表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。
6、該課題在相關文獻的檢索方面、實驗數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進一步規(guī)范，不斷充實完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
課題結(jié)題鑒定書篇七
（最新修訂稿）
一、鑒定程序
（一）提交結(jié)題申請
課題研究工作完成后（課題結(jié)題時間要與課題申報評審書和實施方案中課題完成時間一致），課題主持人向課題立項單位提出書面申請（打印，至少一式3份），由本單位教科室驗收合格并加蓋單位公章后上報給市教育科學規(guī)劃辦（教科室）。
（二）提交課題結(jié)題材料
申請結(jié)題時，需提交以下材料（未注明“主件”的為“附件”）：
1、課題研究報告(主件)
2、課題研究工作報告（主件）
3、課題申報評審書
4、課題立項通知書（原件）
5、課題實施方案（開題報告）
6、各研究階段的計劃
7、各研究階段的總結(jié)(第二階段總結(jié)可以寫成“中期研究報告”)（注意：計劃和總結(jié)的撰寫時間要與“實施方案”基本一致)
7、成果部分（主件）
（2）反映學校發(fā)展、質(zhì)量提升、教師成長、學生進步的有關量表或數(shù)據(jù)分析。
（3）與課題研究有關的其他成果（如：調(diào)查報告、科研論文、獲獎證書、影像資料、典型案例、個案或課例等）。
8、過程性材料（觀察記錄、調(diào)查問卷、反思總結(jié)、活動方案等）
9、研究人員變更申請（無此情況者無需提交）
10、課題自我鑒定（電子稿）
以上結(jié)題材料需打印總目錄，并分類裝盒（不需裝訂成冊）。
（三）填寫課題成果鑒定書
申請結(jié)題的要填寫《教育科學規(guī)劃研究課題成果鑒定書》（縣級課題一式3份，市級一式5份）。該鑒定書可從各級教育網(wǎng)相關欄目里下載（注意：省、市、縣三級的“成果鑒定書”有明顯區(qū)別，不可簡單、盲目套用）。
成果鑒定書填寫要真實、客觀、準確。
（四）鑒定驗收
教育科學規(guī)劃辦組織有關專家組成鑒定小組對課題進行鑒定驗收。采取查閱檔案材料、現(xiàn)場質(zhì)詢答辯、專家論證反饋等相合的方式，形成最終鑒定意見，符合課題結(jié)題要求的，頒發(fā)課題結(jié)題證書。對于研究資料不齊全不規(guī)范、研究報告不充實不完整、研究成果提練不扣題不清晰，建議修改后半年內(nèi)再予以結(jié)題。兩次結(jié)題通不過的，將不再安排結(jié)題。
為便于管理和使用，通過鑒定的課題，應把有關材料裝訂成冊（一般不少于三套，原件和復印件要分別裝訂）。
裝訂成冊的課題材料要有封面（寫明級別、類型、課題名稱、研究單位、主持人及時間）和目錄。
裝訂順序一般為：
1、申報評審書；2、立項通知書（批復）；
3、成果鑒定書；4、結(jié)題證書;
5、結(jié)題申請；6、課題研究報告；
7、課題研究工作報告；8、開題報告（實施方案）；
9、各研究階段的計劃；
10、各研究階段的總結(jié)（主要是“中期研究報告”）；
11、其他（如研究人員變更申請、過程性材料等）
二、注意事項
凡有下列情況之一者，須由課題主持人提出書面申請（打?。?jīng)所在單位同意并加蓋公章，報上級教育科學規(guī)劃辦審批。
1、變更課題主持人的：課題主持人因工作調(diào)動等原因需變更的，經(jīng)原主持人同意后可以由本課題組其他成員來擔任；如原課題主持人是單位領導的可由接任領導擔任。
2、變更課題組成員的：課題研究人員因工作調(diào)動等原因需變更的，經(jīng)本人同意后，在課題組成員人數(shù)不變的`情況下（變動人員總數(shù)不得超過原有人數(shù)的二分之一），由課題主持人提出人員變更申請（書面、打印。市級課題有“樣表”，可直接打?。?。
3、變更課題管理單位的：需多方協(xié)商，并經(jīng)課題立項單位同意。
4、課題完成時間延期一年以上的需提交課題延期申請。延期時間不得超過兩年。
延期后未能按期結(jié)題的，課題自行作廢。
對未經(jīng)批準，擅自進行上述變更的，將不予結(jié)題。
三、課題研究報告的基本結(jié)構(gòu)及要求
（一）引言（整個報告的“帽”）
(二)課題提出的背景
(三)課題研究的目的和意義
（四）課題界定
（五）課題研究的依據(jù)和所要解決的問題
開門見山，簡潔明了。
（六）研究內(nèi)容及目標
（七）研究過程(步驟)與方法(舉措)
主體部分。具體、明確、條理?！斑^程(步驟)”和“方法(舉措)”須糅合一起來寫，重點表述“方法”是怎樣運用的、效果如何。
（八）研究結(jié)果（成效）分析與展示
關鍵部分。要圍繞課題加以總結(jié)、提煉、闡述、論證。
要點鮮明，層次清晰，結(jié)構(gòu)合理。
（實為篇幅較長、相對完整的論文）
（九）討論與思考
對研究結(jié)果的含義和意義評價?？梢詫ρ芯拷Y(jié)果進行解釋，也可以對當前教育理論或?qū)嵺`的發(fā)展提出自己的觀點、建議和設想（包括本課題研究存在的問題及下一步改進措施）。
（十）參考文獻。
有則注明，無則不提。
四、課題研究工作報告的撰寫要求
總體介紹課題研究情況的綱領性材料，從選題到結(jié)題的客觀記錄、進程回顧和主要事件的匯總。屬于工作情況匯報。
包括以下幾部分內(nèi)容：
1、引言(主要是研究的目的意義);
2、課題選題、組建課題組、申報等前期準備工作;
3、課題研究目標及內(nèi)容;
5、研究成效分析與展示（包括特色及創(chuàng)新之處）;
6、經(jīng)驗體會、存在的問題與不足及下一步研究設想;
7、結(jié)題準備工作。
五、課題自我鑒定的撰寫（400字左右）
1、基本信息：研究單位、主持人（承擔人）、課題名稱（與“課題立項書”完全一致，其他材料同）、研究周期等。
2、對選題的評價（所針對的問題、研究的目的意義）。
3、對研究過程、方法、措施、材料、結(jié)論的評價。
4、對研究成果的評價（對照研究目標和所要解決的問題）。
5、問題與不足，態(tài)度。
（開題報告、調(diào)查報告、案例、個案、課例、數(shù)表分析、影像資料、活動設計或方案、結(jié)題申請等材料的撰寫要求，會上已作簡要說明）
*特別注意：
1、每一種文字材料的封面或首頁都要寫上課題名稱和材料名稱（單頁材料―結(jié)題申請、人員變更申請、自我鑒定、反思性小論文等―無需加封面）。
所有材料中涉及的課題名稱務必一致。
2、有些材料標注的時間要盡量與實施方案一致，并且要銜接好（延期結(jié)題的要適當調(diào)整、有所體現(xiàn)）。
3、材料的字號大小要適當設定。正文一般為4號字，大標題、小標題以及篇幅較長的報告或論文的各個部分，可以設為小一至小三號并加黑。
課題結(jié)題鑒定書篇八
課題負責人：xxxx
所屬學校：xxxx中學
課題研究時間：xxxx年12月——xxxx年9月中國教師科研基金“十二五”規(guī)劃課題領導小組：
延川中學體育教研組于xxxx年12月向中國教師科研基金“十二五”規(guī)劃課題領導小組申請了《因材施教,特長特教促成才》這一課題，經(jīng)過課題組成員近三年的努力，本課題研究已初見成效。至xxxx年9月本課題研究已到期，現(xiàn)向課題工作領導小組申請結(jié)題驗收。
一、課題的研究過程：
根據(jù)體育課程特點,研究內(nèi)容及個人特長,我們把高考必考的四項素質(zhì)測試劃分給各自的`試驗教師,我負責立定跳遠的教學,訓練研究。
我根據(jù)研究的項目特點，學校的實際情況分為五個階段開展了研究。第一階段——準備階段(xxxx.12—xxxx。7)
(1)搜集有關課題研究學習方面的資料，研究他人在相關內(nèi)容上取得的成果。通過問卷調(diào)查和座談會等形式了解學生對快樂英語學習方法的看法。
(2)制定詳細的實驗操作計劃。
第二階段——實驗階段(xxxx.7—xxxx.3)
(1)選擇兩個基本情況相同的實驗班、平行班和對照班。
(2)讓學生向?qū)W校圖書館借閱圖書，用于自主學習記敘文單元做參考資料。
(3)利用電腦查找自己所需要的資料，并在學習過程中要求學生寫好學習筆記。
(4)定期進行學習心得交流，教師進行學法的指導。
(5)應用教學經(jīng)驗和理論資料，分別在實驗班、對照班英語學科中進行實施研究計劃，并積累經(jīng)驗和數(shù)據(jù)。
(6)對實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，完成“興趣英語教學在我校英語課堂的嘗試”
第三階段——成果階段(xxxx.3—xxxx.7)在以上研究的基礎上撰寫教學論文、教學講義,按照“變教為導，學會學習”的新理念，探索教學過程的新方法。充分利用英語快樂教學，創(chuàng)設一種研究情境，培養(yǎng)農(nóng)村學生英語學習的興趣，組織各個研究教師，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報告，召開結(jié)題自查會，申請課題驗收。
二、課題研究的內(nèi)容
我針對學生的生理和心理特點,結(jié)合學生的自身身體素質(zhì),訓練習慣,自身興趣愛好,對癥下藥,因材施教,特長特教。充分發(fā)揮學生的主觀能動性,調(diào)動他們的興趣和潛能,使我們的教學,訓練都能注重個體,量身裁衣,分組分層,逐漸推進。既關注學生個體差異,也要相互競爭,整體提高。在兩年多的研究過程中,不斷總結(jié),不斷改進,逐漸形成了具有我校特色的立定跳遠訓練教學方法,并在校內(nèi)加以推廣應用。
三、取得的成果：
1、總結(jié)出適合我校學生學習立定跳遠的方法，使學生積極主動的參與立定跳遠教學并將該教學方法在全校推廣使用。
2、通過對立定跳遠的力學分析,技術環(huán)節(jié),肌肉用力等知識的傳授,使學生對立定跳遠有了系統(tǒng)的認識。結(jié)合自身特點,自我制定訓練內(nèi)容,練習方法,充分調(diào)動了學生的學習熱情和主觀能動性。
3、學生對立定跳遠的學習訓練有濃厚的興趣，訓練成績有明顯的提高。
4、學生訓練立定跳遠的勁頭更足,更有信心。
5、更新教育理念，快樂教學，促進了教師專業(yè)發(fā)展,改進了學生學習的氣氛,學生在輕松愉快的氛圍內(nèi)學習訓練,減輕了學生的心理壓力和身體的疲憊。
6、形成了一定數(shù)量的優(yōu)質(zhì)課和優(yōu)質(zhì)論文。
此致
敬禮!
《因材施教,特長特教促成才》課題組
xxxx年9月2日
課題結(jié)題鑒定書篇九
2、該課題研究思路清晰，采用觀察法、調(diào)查法、文獻研究法等研究方法，研究方法適當，實驗過程有效。調(diào)查問卷的樣本工作量大，得到了比較豐富的第一手資料。
3、通過該課題研究，普及心理健康知識，普遍改變課題組成員的教育觀念，改變參與教師的教育教育行為，師生共同努力，家長參與，增進家長與教師的感情交流。注重家庭教育指導，注重班主任工作與學科教師的協(xié)同教育，有效提高學習效率，全面提高教育教學質(zhì)量。
4、課題組成員在研究過程中，學習了大量的現(xiàn)代教育教育論，學習了名校的經(jīng)驗，得到了外國專家的定期指導，提高了自己的素質(zhì)，教育科研水平顯著提高，促進了學校整體工作。
用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學設計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關論文在省級刊物公開發(fā)表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。
6、該課題在相關文獻的檢索方面、實驗數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進一步規(guī)范，不斷充實完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
課題結(jié)題鑒定書篇十
該課題是在全國高中新課程改革開展的起始階段開展的，課題組在認真學習基礎教育課程理論的基礎上，以敏銳的眼光和較深的洞察力選擇了這一對新課程實施帶有關鍵性特點的科研課題，這在省內(nèi)外是具有前瞻性和領先性的。經(jīng)過兩年多的研究實驗，課題進展順利，結(jié)題報告完備，研究和運用環(huán)節(jié)完整，研究成果較為豐富，體現(xiàn)了課題組的扎實研究水平和現(xiàn)代科研意識。本課題研究基于高中新課程的實際，取得了較豐富的成果，其主要特點體現(xiàn)在以下幾個方面：
具有很強的規(guī)范性。課題的設計、組織和管理規(guī)范，研究目的明確，研究方法得當，研究的過程階段明晰，研究過程中的形成性資料積累完整豐富。
具有很強的創(chuàng)造性。課題針對當前高中課程改革的趨勢與要求設題，較好地研究了課程資源開發(fā)與利用這一亟待解決的教學實踐問題，并且探索了有效開發(fā)課程資源的方法和途徑，諸如利用互聯(lián)網(wǎng)查閱、開展戶外實踐活動、充分利用校內(nèi)資源等，尤其是讓學生成為課程資源的開發(fā)者，這些做法具有創(chuàng)新意義和價值。
具有很強的實踐性。課題有效地將理論探索和教學實踐有機結(jié)合起來，根據(jù)新課程條件下課堂教學的需要，基于模塊進行課程資源的開發(fā)與利用，豐富了教學內(nèi)容，拓寬了學生視野，培養(yǎng)了學生搜集和處理信息的能力，開發(fā)了學生的創(chuàng)造力，提高了教學質(zhì)量和教學素質(zhì)，使課堂教學開展得扎實有效。
具有很強的廣泛性。在整個研究過程中，學生和教師都是課程資源開發(fā)的主人，成立了眾多的學生活動小組，有多個學科多名教師積極廣泛參與，形成了多篇調(diào)查報告和案例分析報告，彰顯出參與的廣泛性和影響的廣泛性。
課題研究是基于模塊教學并為教學服務的，形成了富有特色的教學研究機制，豐富了校本教研的內(nèi)容，培養(yǎng)了學生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己研究問題、自己解決問題的自主性和主體性，提高了教師駕馭教材的能力，促進了教師的專業(yè)成長，形成了一種高效、協(xié)調(diào)與共享的校內(nèi)與校外相結(jié)合的課程資源開發(fā)模式，為新課程的順利實施提供了資源的保證。
該項研究多種方法并舉，為課程資源建設提供了一種可資借鑒的范式，具有重要的實踐借鑒意義。
鑒于以上意見，專家組認為該項研究成果豐碩，在理論和實踐兩個方面都有新的突破，在泰安市處于領先地位，一致同意通過鑒定，同時建議課題組在今后的實踐中繼續(xù)深化研究，進一步拓寬課程資源開發(fā)與利用的途徑，強化課程資源與教學內(nèi)容的有機整合，在理科教學領域加大資源開發(fā)力度，建立一種長效的課程資源開發(fā)與利用的機制。
課題結(jié)題鑒定書篇十一
目前，經(jīng)武漢市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室（以下簡稱市教科規(guī)劃辦）批準立項的武漢市教育科學“十一五”規(guī)劃課題《遠城區(qū)職成學校農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓策略研究》，正按計劃逐步進入課題后期研究及結(jié)題階段。
為保證教育局承擔的重點課題研究及結(jié)題工作規(guī)范、有序、高質(zhì)量地進行，確保取得預期研究成果，特制定課題結(jié)題工作方案。
一、指導思想
在科學發(fā)展觀指導下，以結(jié)題為契機，全面探索我區(qū)職成教學校農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓教學與教育管理改革的有效途徑，尋求優(yōu)質(zhì)高效的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓的有效策略。
提煉、應用、推廣課題研究成果，出優(yōu)品、出精品，以進一步發(fā)揮教育科研對促進我區(qū)職業(yè)教育發(fā)展、學校發(fā)展、社會發(fā)展的作用，并為即將到來的“十二五”職成教育科研創(chuàng)設條件、夯實基礎。
二、工作原則
結(jié)題是課題研究的最后階段，工作牽涉面較廣、時間跨度較大、試驗任務較重。
為此，本項工作，應遵循以下原則。
1、規(guī)范性。
課題研究研究按照和市教科規(guī)劃辦簽署的合同，完成本課題的研究任務，并遵照市教科規(guī)劃辦制定的結(jié)題工作程序和要求，提出結(jié)題申請，做好結(jié)題準備，完成實際結(jié)題。
2、統(tǒng)一性。
承繼教育科學“十一五”規(guī)劃課題開題工作和中期檢查評估工作的基本原則和方式，按照市教科規(guī)劃辦的統(tǒng)一部署，實施結(jié)題工作。
3、創(chuàng)新性。
課題研究要著眼于當前迅速變化的社會大環(huán)境，創(chuàng)新研究形式，探索新的工作模式，提出全新的培訓策略。
4、全員性。
以結(jié)題為平臺，調(diào)動全區(qū)職成學校參與課題研究的積極性，組織各學校依據(jù)本學校的辦學特色，開展課題相關系列專題研究，形成完整的研究網(wǎng)絡。
三、工作安排
為保證結(jié)題工作規(guī)范、有序和高質(zhì)量的完成，整個結(jié)題工作擬分為以下四個階段進行。
第一階段：課題終期成果引導性研究
（一）階段時限：20xx年3月20日至20xx年5月30日
（二）工作目標：
1、完成專業(yè)（農(nóng)學）培訓包的示范性研究（徐谷、顧其勝）
2、完成能歷教育（重構(gòu)）研究（徐元橋、羅煉山）
第二階段：課題終期系列成果研究
（一）階段時限：20xx年6月1日至20xx年7月30日
（二）工作目標：
1、完成全部專業(yè)培訓包的研究（邱建國、顧其勝、各職成學校）
2、完成“能歷教育”系列研究（徐元橋、羅煉山）
3、完成研究報告初稿（徐谷、徐元橋、羅煉山）
第三階段：整理課題研究成果
（一）階段時限：20xx年8月1日至20xx年8月30日
（二）工作目標：
1、完成系列研究成果的編輯、印刷（邱建國、徐谷、徐元橋、羅煉山、顧其勝）
2、完成《課題研究報告》（徐谷、徐元橋、羅煉山）
3、整理課題檔案（程立、顧其勝）
第四階段：課題結(jié)題
（一）階段時限：20xx年9月1日至20xx年9月30日
（二）工作目標：
1、完成《結(jié)題申請書》，申請課題結(jié)題（邱建國、徐谷）
2、審定《課題工作報告》、《課題研究報告》、《課題研究成果集》（陳琳、邢東林、徐谷、徐元橋）
3、迎接結(jié)題評審（陳琳、邢東林）
4、公示結(jié)題評審結(jié)果（陳琳、邢東林）
5、辦理課題結(jié)題證書，頒發(fā)各校培訓包研究成果證書（邱建國、程立）
四、組織保障
（一）調(diào)整研究領導小組成員
根據(jù)工作需要，經(jīng)研究，對課題研究小組作如下調(diào)整：
組長：陳琳
副組長：邢東林、萬松柏、祝珠華
成員：邱建國、談宜華、徐谷、徐元橋、羅煉山、程立、顧其勝
領導小組下設辦公室，由邱建國同志任辦公室主任，徐谷、徐元橋同志任辦公室副主任，在區(qū)教育局職成科辦公。
（二）組成課題研究協(xié)作專班
課題研究需要對區(qū)政府《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》所涉及的九大專業(yè)進行勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究。
經(jīng)局領導研究決定，選擇具有相關優(yōu)勢專業(yè)的.學校，充分發(fā)揮全區(qū)各職成學校品牌專業(yè)資源庫的作用，成立九大專業(yè)培訓包研究小組。
1、農(nóng)學專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究小組（新洲職高）
2、護理專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究小組（市二衛(wèi)校）
3、模具專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究小組（媧石技校）
4、機電專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究小組（新洲職高）
5、數(shù)控專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究小組（市二技校）
6、建筑專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究小組（辛沖成校）
7、財會專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究小組（區(qū)商校）
8、物流專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究小組（鄉(xiāng)企中專）
9、汽車駕駛與維修專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究小組（待定）
五、工作要求
1、抽調(diào)精干力量，成立工作專班。
相關學校要按照分工，迅速抽調(diào)學校骨干專業(yè)教師，成立專業(yè)“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究小組，研究小組組成名單以文件形式，報區(qū)教育局職成科備案；各校研究小組按局課題研究領導小組的統(tǒng)一安排實施研究工作。
2、樹立責任意識，扎實開展工作。
全體課題研究成員要站在推進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移，建設“工業(yè)新洲”、“生態(tài)新洲”、“和諧新洲”的高度，站在服務國家經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和民生改善的高度，以強烈的責任感和使命感，扎實開展研究工作，掀起新一輪課程改革的熱潮。
各校主要領導要高度重視課題研究工作，為課題研究工作提供良好的物資條件。
3、注重理論創(chuàng)新，確保研究質(zhì)量。
本課題屬于實驗性研究，旨在從總體上獲取農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓課程改革經(jīng)驗，要求研究工作發(fā)揮教育科研的先導性、應用性；同時，要注重結(jié)合我區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的背景、勞動力特點和各校教學的實際情況，開展具有實驗特點和前瞻性的探索，力爭研究工作及其成果具有一定的創(chuàng)新價值。
4、加強研究指導，保證研究經(jīng)費。
在研究工作中，領導小組要積極爭取市教科院、市教育局和區(qū)教研室有關專家的大力支持，適時對課題研究工作進行業(yè)務指導，確保研究工作按時保質(zhì)保量完成。
區(qū)教育局劃撥一定經(jīng)費，確保課題研究工作順利開展。
武漢市新洲區(qū)教育局
二〇xx年四月十五日
課題結(jié)題鑒定書篇十二
**市教育科學規(guī)劃辦組織課題鑒定專家組，于**年12月27日對*學校*老師主持的滄州市教育科學研究規(guī)劃課題進行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報，審閱了有關資料，對課題有關問題進行了咨詢，最后專家組進行評議，達成以下意見。
1、該選題，符合新課程改革的理念，根據(jù)初中學生的心理特點和學校實際，探索了初中學生學習困難形成的原因及預防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學中的滲透及在各項活動中的開展進行了積極改進，對充分發(fā)揮學生的學習潛力，發(fā)揮學生學習的主動性，提高課堂教學效率進行了較系統(tǒng)的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動模式及動態(tài)評價策略，有效優(yōu)化了學生的心理素質(zhì)，融洽了師生關系，對提高教師、學生的心理健康水平有積極的意義。
2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調(diào)查法、文獻研究法等研究方法，研究方法較為得當，實驗過程比較有效。調(diào)查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，使參研教師的教育教學行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，師生共同努力，家長參與，增進了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導，注重了班主任工作與學科教師的協(xié)同教育，有效地提高了學習效率，全面提高了教育教學質(zhì)量。
4、課題組成員在研究過程中，學習了大量的現(xiàn)代教育教學論著，學習了名校經(jīng)驗，并得到了外地專家的定期指導，提高了自身素質(zhì)，教育科研水平有顯著提高，對學校的整體工作起到了很好的促進作用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學設計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關論文在省級刊物公開發(fā)表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。
6、該課題在相關文獻的檢索方面、實驗數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進一步規(guī)范，不斷充實完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
課題結(jié)題鑒定書篇十三
xx市教育科學規(guī)劃辦組織課題鑒定專家組，于xx年12月27日對xx學校xx老師主持的滄州市教育科學研究“十一五”規(guī)劃課題《xx》進行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報，審閱了有關資料，對課題有關問題進行了咨詢，最后專家組進行評議，達成以下意見。
1、該選題，符合新課程改革的理念，根據(jù)初中學生的心理特點和學校實際，探索了初中學生學習困難形成的原因及預防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學中的滲透及在各項活動中的開展進行了積極改進，對充分發(fā)揮學生的學習潛力，發(fā)揮學生學習的主動性，提高課堂教學效率進行了較系統(tǒng)的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動模式及動態(tài)評價策略，有效優(yōu)化了學生的心理素質(zhì)，融洽了師生關系，對提高教師、學生的'心理健康水平有積極的意義。
2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調(diào)查法、文獻研究法等研究方法，研究方法較為得當，實驗過程比較有效。調(diào)查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，使參研教師的教育教學行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，師生共同努力，家長參與，增進了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導，注重了班主任工作與學科教師的協(xié)同教育，有效地提高了學習效率，全面提高了教育教學質(zhì)量。
4、課題組成員在研究過程中，學習了大量的現(xiàn)代教育教學論著，學習了名校經(jīng)驗，并得到了外地專家的定期指導，提高了自身素質(zhì)，教育科研水平有顯著提高，對學校的整體工作起到了很好的促進作用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學設計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關論文在省級刊物公開發(fā)表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。
6、該課題在相關文獻的檢索方面、實驗數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進一步規(guī)范，不斷充實完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
課題結(jié)題鑒定書篇十四
課題負責人：黃紹新。
課題小組組長：語文王旭平。
數(shù)學楊敬榮。
課題研究時間：20xx年1月——20xx年3月。
課題主研人員：黃紹新楊敬榮王旭平黃秋萍梁容吳幼琴。
何志耀閉肖麗黃少玉黃珍瓊。
貴港市教育科研工作領導小組：
港北區(qū)港城鎮(zhèn)旺嶺小學于20xx年3月向貴港市教育科研工作領導小組申請了“構(gòu)建農(nóng)村小學高效課堂的策略研究”課題，經(jīng)過課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見成效。20xx年3月本課題研究已到期，現(xiàn)向教育科研工作領導小組申請結(jié)題驗收。
課題的研究過程：根據(jù)研究的實際情況，我們分為三個階段開展了我們的研究。
第一階段：課題構(gòu)建階段(20xx年1月-3月)。
(1)成立課題組，建立健全研究班子。
(2)分析自主學習存在的問題，做好前測工作。
(3)廣泛收集資料學習有關方面的文獻資料。
(4)擬定課題實施方案。
第二階段：課題研究的全面實施階段(20xx年4月——20xx年2月)。
(1)課題組按照操作方案初步實施研究。采取邊試驗邊思考，邊學習邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。
(2)定期開展研究活動，研究學生自主學習的內(nèi)容、途徑、方法，著力研究課內(nèi)自主學習的操作方法。
(3)按照實施方案具體實施研究。
(4)每學期定期開展專題性的研究。
(5)課題組積累資料臺帳。
第三階段：總結(jié)鑒定階段(20xx年3月)。
(1)做好后測工作。
(2)撰寫課題研究報告和研究總結(jié)以及有關論文。
(3)收集材料，健全資料臺帳。
取得的成果：
(一)教育教學質(zhì)量：
每學期期末統(tǒng)考學校的教育教學質(zhì)量均排在全鎮(zhèn)的前列，20xx年11月獲得了港北區(qū)20xx-20xx學年度小學教育教學成果三等獎，課題組指導徐靜老師代表我鎮(zhèn)參加港北區(qū)教師課堂教學比賽，獲二等獎;課題組成員閉肖麗獲課堂教學比賽三等獎;課題組指導覃華麗老師代表全鎮(zhèn)上語文移植公開課，受到中心校領導和各校聽課老師的一致好評;課題組成員有5人次獲得了港北區(qū)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、和優(yōu)秀大隊輔導員。有2人次獲得港北區(qū)教育教學成果獎。有6人次獲得了自治區(qū)級、國家級論文獎，指導的學生三個經(jīng)典詩文朗誦節(jié)目獲得港北區(qū)一等獎，機器人組合和繪畫多人獲得獎勵。
(二)實效性成果。
1、提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。
2、建立起了新的課題工作評價機制。
3、形成了較高效的課堂教學策略。
4、學?？蒲泄ぷ鞯玫搅思訌?，構(gòu)建了全新的育人網(wǎng)絡。
港北區(qū)港城鎮(zhèn)旺嶺小學。
20xx年3月25日。
課題結(jié)題鑒定書篇十五
xx市教育科學規(guī)劃辦組織課題鑒定專家組，于xx年12月27日對x學校x老師主持的滄州市教育科學研究規(guī)劃課題進行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報，審閱了有關資料，對課題有關問題進行了咨詢，最后專家組進行評議，達成以下意見。
1、該選題，符合新課程改革的理念，根據(jù)初中學生的心理特點和學校實際，探索了初中學生學習困難形成的原因及預防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學中的滲透及在各項活動中的開展進行了積極改進，對充分發(fā)揮學生的學習潛力，發(fā)揮學生學習的主動性，提高課堂教學效率進行了較系統(tǒng)的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動模式及動態(tài)評價策略，有效優(yōu)化了學生的心理素質(zhì)，融洽了師生關系，對提高教師、學生的心理健康水平有積極的意義。
2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調(diào)查法、文獻研究法等研究方法，研究方法較為得當，實驗過程比較有效。調(diào)查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，使參研教師的教育教學行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，師生共同努力，家長參與，增進了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導，注重了班主任工作與學科教師的協(xié)同教育，有效地提高了學習效率，全面提高了教育教學質(zhì)量。
4、課題組成員在研究過程中，學習了大量的現(xiàn)代教育教學論著，學習了名校經(jīng)驗，并得到了外地專家的定期指導，提高了自身素質(zhì)，教育科研水平有顯著提高，對學校的整體工作起到了很好的促進作用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學設計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關論文在省級刊物公開發(fā)表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。
6、該課題在相關文獻的檢索方面、實驗數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進一步規(guī)范，不斷充實完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
課題結(jié)題鑒定書篇十六
某某中學《微型化學實驗在科學探究活動中的應用》課題，歷經(jīng)三年多的努力，完成了研究任務，取得了預期的效果。鑒定組成員通過查閱文字材料和觀看光盤視頻，提出以下鑒定意見：
第一、選題具有較高的價值。微型化學實驗是近二十多年迅速發(fā)展的一種化學實驗的新方法和新技術，是國際化學教育界公認的體現(xiàn)綠色化學思想的一種新舉措。它由于獨具特點而越來越受到各國的重視，有關它的研究與推廣工作正在世界各地廣泛開展。課題以高中學生為研究對象，以新課程理念為指導，開展化學探究活動，能有效促進教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，有利于加快高中新課程改革的進程。另一方面，微型化學實驗可以在一程度上彌補經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)實驗資源短缺的不足，增加化學實驗探究的數(shù)量，提高實驗效果。
第二、課題成果具有創(chuàng)造性。課題組以周懷寧教授設計的高分子微型塑料儀器為基本器材，輔之一些簡單、易得的物品作替代儀器組成實驗盒，不但豐富了器材、降低成本，而且使用方便，便于組織開展課內(nèi)外的化學探究活動。同時，也能打破化學實驗及器材的神秘感，讓學生感受到化學就在身邊。
第三、課題研究思路正確，方法恰當。課題以案例開發(fā)、課堂教學、課外活動以及微型實驗室的建設與管理等作為主要研究內(nèi)容，以新理念為指導，開展理論與應用的研究，其思路是正確的。課題組成員分工明確，各有側(cè)重，參與面大。研究方法適當，論證嚴謹，材料豐富，結(jié)果可信度高。值得指出的是，課題組請來了知名教授到學校進行指導，少走了彎路，提高了研究效率。
第四、課題取得了預期的成果。課題組卓有成效的研究，豐富了微型化學實驗的實踐經(jīng)驗，對我區(qū)乃至全國推廣微型化學實驗在學科教學的應用具有指導意義。（1）課題從理論上對微型化學實驗的必要性和原則進行了探討，初步探索出微型化學實驗室的建設和管理方法。（2）開發(fā)了大量的案例。案例涵蓋了高中無機化學和有機化學，既有性質(zhì)實驗也有制備實驗。既能替代常規(guī)實驗又具有環(huán)保、效果明顯、便于操作等優(yōu)點。這些案例還可以進一步開發(fā)為校本課程，發(fā)揮更大的作用。（3）課題的研究與應用帶來了教學質(zhì)量的顯著提高，使該校化學科在高考和奧賽中不斷取得佳績。（4）該課題的研究與應用在南寧市產(chǎn)生了積極的影響，帶動了其它學校。其成果得到逐步推廣，影響的范圍逐漸擴大。
總之，這一研究課題價值較高，研究思路清晰、方法恰當，成果顯著，具有推廣價值。本人同意該課題通過結(jié)題鑒定。希望課題組進一步開發(fā)案例，并對其它學校開展微型化學實驗探究給予指導和幫助。
課題結(jié)題鑒定書篇十七
為規(guī)范、科學地總結(jié)評估校園文學課題研究成果，提高研究活動的價值和有效性，特制訂本方案。
一、結(jié)題條件
1、有觀點鮮明、內(nèi)容翔實、材料真實、成果顯著的研究報告（結(jié)題報告）；
2、所有成員必須向課題研究指導中心呈交一篇所申報課題的研究論文并評審合格；
4、提供優(yōu)秀課堂或活動實錄（光盤）或研究、教學、活動案例（文字材料）1件；
5、檔案資料完整、規(guī)范。
[注]具體生成形式有：中心審定，統(tǒng)籌出版；中心審定并印制試用本；中心審定，由學校自己選擇出版、印制方式。
二、評獎條件
1、經(jīng)評審，基本符合結(jié)題條件的課題可以評為三等獎。
2、在第一條基礎上，具備下列條件之一者可以評為二等獎：
3、在第一條基礎上，具備下列條件之一者可以評為一等獎：
（1）經(jīng)中心統(tǒng)籌，獨立或合作出版1部課題研究成果者；
（3）在課題研究成果推廣（如引進、試用中心組織的集體研究成果或中心推薦的其他實驗學校研究成果等）中成績突出。
三、結(jié)題程序
1、準備結(jié)題材料并歸檔
依據(jù)《全國校園文學研究立項課題檔案管理辦法》，結(jié)題應準備的材料如下：
階段名稱
歸檔材料項目
研究準備
階段
1、研究方案；
2、研究計劃；
3、立項申請評審書；
4、立項通知及證書；
5、開題報告及開題論證會議記錄。
研究階段
1、課題研究指導中心文件；
2、課題組文件（管理辦法等）；
3、課題組會議紀錄、研究課記錄、研究活動記錄；
4、研究方案、計劃修正記錄；
5、課題組階段（學年度）研究小結(jié)）。
總結(jié)鑒定
階段
1、研究報告；
2、課題組成員論文；
3、經(jīng)課題研究指導中心審定出版、印制的課題組成果（專著、校本教材、師生作品集）；
4、結(jié)題申請評審書，含結(jié)題驗收材料如鑒定結(jié)論書、結(jié)題通知等（本項系結(jié)題后補入）。
以上材料一式一份，需打印總目錄，并分類裝盒存檔。
2、提交結(jié)題申請評審書及附件
在完成研究任務，符合結(jié)題條件，備齊結(jié)題材料后，由課題負責人向課題研究指導中心（實驗區(qū)所屬校需通過所在實驗區(qū)）申請結(jié)題，填報結(jié)題申請評審書及附件（另附）紙質(zhì)一式三份（其中附件三只需一份），同時交電子文檔。
3、結(jié)題驗收
（1）鑒定方式：主要是通訊方式鑒定。必要者也可以進行現(xiàn)場鑒定。
（2）鑒定組成員：由課題研究指導中心聘請有關專家組成鑒定組，現(xiàn)場鑒定的可聘請當?shù)亟萄胁块T專家進入鑒定組，但不超過參與鑒定該課題的專家總數(shù)1/2。
（3）鑒定過程：根據(jù)各課題的不同情況組建該課題的評審專家組，一般由5名專家組成。專家組成員在認真審閱結(jié)題報告和結(jié)題自我鑒定的基礎上進行客觀、公正、準確的評價，寫出書面評審意見。由課題研究指導中心匯總各位專家的評審意見，進行綜合性評價寫出鑒定意見。鑒定所需費用由申請鑒定單位承擔，專家鑒定費參照當?shù)赜嘘P標準執(zhí)行。
（4）結(jié)題評獎：鑒定合格的課題予以結(jié)題（同時評獎），由課題研究指導中心發(fā)給結(jié)題證書。不能通過鑒定的課題，允許延期一年繼續(xù)研究，一年后仍不能通過者予以撤項。
4、注意事項
課題有關數(shù)據(jù)，包括名稱、主持人、主研人員等均以課題研究指導中心確認的為準。課題主持人因工作調(diào)動確需變更的，經(jīng)課題研究指導中心批準，可由課題組其他成員擔任。對未經(jīng)批準擅自進行變更的將不予承認。
校園文學課題研究指導中心
20xx月6日
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課題結(jié)題鑒定書篇一
1.研究學習認識論的發(fā)展史
2.規(guī)劃設計教學環(huán)節(jié)
3.在教學中實踐教學設計并加以修約
4.整理并撰寫論文
筆者根據(jù)自己執(zhí)教的課堂程序及數(shù)學學科的特點,構(gòu)建了二步達標數(shù)學課堂教學模式(以下簡稱二步達標式或模式)，現(xiàn)作以介紹。
《數(shù)學新課程標準》強調(diào)了培養(yǎng)目標的三大領域，即基礎知識和基本技能、情感態(tài)度與價值觀、學習過程與方法。教師根據(jù)一堂課的教學內(nèi)容，結(jié)合《數(shù)學新課程標準》和學生實際情況確立一堂課的培養(yǎng)目標。為了提高達標率，以導學案為主線，在倡導學生課前主動預習的前提下，整個課堂教學設計為二步走：第一步是概念教學，包括目標展示，預習提綱展示，自學、驗標、釋疑、辨析、識記等環(huán)節(jié);第二步是訓練教學，包括例析、訓練、檢測、反饋及評價等環(huán)節(jié)。這就是二步達標式。
有的教學內(nèi)容偏重概念教學，如《傾斜角與斜率》(見人教a版《數(shù)學》必修2第90頁);有的教學內(nèi)容偏重訓練教學，如《函數(shù)的模型及其應用》(見人教a版《數(shù)學》必修1第106頁)。每步中的各環(huán)節(jié)側(cè)重點不同，第一步重點環(huán)節(jié)為自學、釋疑、識記，第二步重點環(huán)節(jié)為訓練、檢測。根據(jù)教學內(nèi)容，學生基礎知識和課堂上學生反饋的信息，可適當調(diào)整概念教學和訓練教學的時間分配，以教學效果的最優(yōu)化原則，要求教師把握好“度”。
1.學為主體，教為主導，練為主線的原則。教學工作的主體是學生，在教學中，應充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生積極參與。自學、驗標、釋疑、識記這些環(huán)節(jié)，促使學生不間斷的用腦、動手，可操作性強，這樣不僅調(diào)動了學生參與的積極性，還克服學生上課“走神”現(xiàn)象;而教師的主導作用一方面體現(xiàn)在引導學生進行各個環(huán)節(jié)的過渡和優(yōu)化時間的分配，讓學生進得去、出得來;另一方面體現(xiàn)在解惑過程中以及評判學生意義建構(gòu)分歧的取舍中，還體現(xiàn)在引導學生進行新知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，新思維方式、新解題策略、思想的滲透過程中。驗標、辨析、訓練、檢測等環(huán)節(jié)作為練的有效組成部分，在整個教學時間中占較大比重，貫穿于整個教學過程。
2.遵循學生的生理特點和認知規(guī)律原則。中學生求知欲望強，又有了一定的知識基礎，學生具有了一定的主動參與學習的能力。而中學數(shù)學的難度亦不是很大，規(guī)范化問題多，適合中學生的自學和訓練，故我設計了自學、訓練等環(huán)節(jié)。模式中的培養(yǎng)目標和預習提綱展示易激發(fā)學生的學習興趣，誘導學生由自發(fā)到自覺地去自學。如果長期堅持這種模式教學，學生的學習動機、興趣、情感、意志、性格等非智力因素得以強化，就能夠促進教與學的良性循環(huán)。環(huán)節(jié)設計關注學生個體差異，以生為本，學習目標的達成度不搞“一刀切”。
3.教學效果的最優(yōu)化原則。教學效果是通過培養(yǎng)目標所達到的程度來體現(xiàn)的。為了讓學生達標，把學法及學的過程融入到教學環(huán)節(jié)中，最大限度地提高了學的效果。而模式在各個環(huán)節(jié)的安排上，有利于反饋教學信息，以便及時偏差矯正和遺漏彌補。
4.著眼點放在發(fā)展學生的智力上。數(shù)學課堂本是學生數(shù)學思維的跑馬常通過自學、釋疑、辨析把學生的思維引入到一定的深度和廣度;通過辨析、例析、訓練把新思維方式、方法傳授給學生。思維是智力的核心。創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的提高是思維方式和方法的改善;而數(shù)學教育具有培養(yǎng)和改善思維方式和方法的功能。該模式強化了這種功能。
1.認真學習建構(gòu)主義認識論，并領會實質(zhì)。建構(gòu)主義認識論認為：數(shù)學學習是學生個體對數(shù)學知識“主動建構(gòu)——有效理解——自我確認”的過程。教師的作用是幫助學生對數(shù)學知識的建構(gòu)。要求教師在備“學情”的基礎上通過師生“會話”，促使學生對數(shù)學知識的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和形式的同化和順應，實現(xiàn)數(shù)學學習的意義建構(gòu)。教師不僅要掌握建構(gòu)主義認識論，而且還要把這種認識論介紹給學生，爭取學生思想上和行為上的配合。這樣，學生不僅明確了學習的責任，還掌握了一種學法。二步達標式的各個環(huán)節(jié)都映射著建構(gòu)主義認識論的影子。
2.樹立為學服務的意識。為學服務是指為學生的數(shù)學學習提供恰到好處的幫助。教師創(chuàng)設情景并提出問題，學生思考問題;對于具體問題，學生意義建構(gòu)是否科學，教師設法汲取反饋信息，正確的意義建構(gòu)要肯定，偏差的意義建構(gòu)要矯正;對于疑難問題，以“學生的挫折——教師的點撥——學生的頓悟”模式解決，禁忌直白給學生。教育即服務，既是一種教育理念，又是一條教學原則。
3.精心設計并撰寫導學案。導學案不同于教案。它包括培養(yǎng)目標、重點、難點、復習題、預習提綱、典型示例、課堂練習、檢測、感悟、作業(yè)等環(huán)節(jié)。其中預習提綱、典型示例、檢測尤為重要，它們是高質(zhì)量導學案的標志。設計預習提綱要求教師不僅對教學內(nèi)容通觀全局，而且對每項知識本身及與其它知識內(nèi)在聯(lián)系有清晰的把握，否則，不可能為學生提供全面的數(shù)學教育。教學的重點、難點通常依據(jù)知識結(jié)構(gòu)的層次或思維的角度劃分為簡單小問題，利于學生自學;典型示例的選擇或設計應考慮各知識點的內(nèi)在聯(lián)系，使示例中的問題順序符合知識點在認知結(jié)構(gòu)中的順序。
導學案通常在授課前一天分發(fā)給學生，在課前，它為學生預習提供幫助，降低學習理解的難度;在課堂，它是師生雙邊活動“會話”的載體;在課后，它是幫助學生克服遺忘的保障，可作為復習材料。
姓名職務、職稱評估組內(nèi)分工簽名
課題結(jié)題鑒定書篇二
橫山第四小學課題鑒定小組，于20xx年6月10日對王彩云老師主持的《小學數(shù)學課堂教學有效發(fā)揮學具作用研究》課題進行了鑒定。專家組通過認真審閱課題研究報告，查看課題研究相關資料，經(jīng)討論，形成如下鑒定意見：
1、課題選題具有較強的實踐價值。
2、課題研究的組織管理工作扎實有效。從課題的提出、研究方案的制定、課題研究的組織實施，到研究成果的總結(jié)提升，都盡可能做到了規(guī)范、科學。
3、課題研究方法選用恰當，科學性、操作性較強。著力于解決教育實踐中的具體問題，課題研究具有較強的實效性和創(chuàng)新性。
4、課題資料全面、詳實、豐富。課題研究過程中注意搜集、整理各種資料，真實反映了課題研究的過程和軌跡，利于進行進一步的反思和提升，并為同類研究提供了操作性較強的做法和經(jīng)驗。經(jīng)課題鑒定小組全體人員鑒定，該課題研究完成了預定的研究目標，在同類研究中居于領先水平。課題鑒定小組全體人員一致同意，通過對該課題的鑒定，同意結(jié)題。
課題結(jié)題鑒定書篇三
1、課程標準提出義務教育階段應該完成400萬字的閱讀任務，其中小學階段應該完成145萬字。根據(jù)課程標準的精神，豐富語文積累，培養(yǎng)課外閱讀能力，從而全面提高學生的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。
2、通過課內(nèi)拓展閱讀，擴大課外閱讀量，培養(yǎng)學生良好的語感，提高聽說讀寫的能力，陶冶情操，培植人文精神，積淀民族文化。
二、課題提出的依據(jù)。
1、受應試教育的影響，課堂教學中，老師往往局限于教材的繁瑣分析，有些家長更愿意讓孩子做各種各樣的試卷，不愿讓他們讀課外書。
2、課程標準規(guī)定小學階段完成145萬字的閱讀任務。實驗的基本目標是通過教材建設，制定課外閱讀規(guī)劃，加強課外閱讀指導，使課標中關于課外閱讀的要求落到實處。
三、課題研究的意義。
1、進一步研究并掌握當前小學語文課外閱讀的體系，擬訂各年級各年級課外閱讀的培養(yǎng)目標。
2、探索課外閱讀的基本原理，基本途徑和基本經(jīng)驗。
3、探索課外閱讀與語文教學活動的關系，研究課外閱讀的模式。
4、研究課外閱讀對學生成長，認知的作用，培養(yǎng)學生課外閱讀的能力。
5、通過本課題的實驗，推進我校小學語文教育素質(zhì)化，促進兒童全面素質(zhì)的提高。
四、課題研究的內(nèi)容。
1、課外閱讀的基本原理，基本途徑。
2、課外閱讀的基本特征以及課堂教學，模式的探索。
3、課內(nèi)外閱讀的相輔相承。
4、課外閱讀的方法探索。
5、創(chuàng)造性課外閱讀教學。
五、課題研究的方法。
1、文獻法。
2、調(diào)查法。
3、問卷法。
4、檢測法。
5、比較法。
6、綜合法。
六、課題研究的步驟。
1、加強學習培訓，提高理論認識。
課題研究工作能夠順利進行，關鍵靠教師，因此，加強語文教師的培訓與學習是重點。從課題申報立項開始，我們就組織教師認真學習開題報告，查閱相關資料，根據(jù)課題整體情況，積極撰寫學習筆記，通過不斷的學習培訓，使實驗教師的現(xiàn)代化教育理論知識，逐漸豐富，科研水平逐步提高。在課題研究過程中，我們經(jīng)常組織教師進行一些知識和科研閱讀知識競賽。以便讓教師的課外閱讀儲量不斷注入活水源頭。
2、重視課題管理，規(guī)范課題行為。
根據(jù)揚州市課題組管理的規(guī)定，我們非常重視課題的管理工作。在流程上按照“開提論證——中期評估——結(jié)題鑒定”來實施。在研究過程中，我們做了如下要求：
(1)課題組例會制度。
我們課題組定期召開課題會議，進行有關課題實驗的學習，交流工作中的做法以及自己的收獲。
在每個月底，課題主持人將對本月所所做的額工作以及收獲體會，填寫月報表。
(3)填寫《課題實驗手冊》。
根據(jù)學校教科研管理的額規(guī)定，課題組要求每一位實驗教師認真填寫《課題實驗手冊》，一般在學期初填好計劃(本學期個人研究打算)，中途填好專題研討課例或活動方案，學期末做好小結(jié)，撰寫實驗論文。
七、課題研究的大體框架。
1、制定課外閱讀規(guī)劃。
根據(jù)本校的具體實際制定切實可行的課外閱讀規(guī)劃，從課外閱讀的目標、閱讀內(nèi)容、閱讀總量、閱讀活動、閱讀文體等幾方面拿出明確而具體的計劃和措施。
2、創(chuàng)造條件促進“讀”。
(1)課內(nèi)閱讀延伸。
(2)允許在“早讀”或“自習”時翻課外書報，每周抽出一小時，集中進行課外閱讀的指導。
(3)布置作業(yè)以啟發(fā)學生理解書報中的有關內(nèi)容情節(jié)，學習其中的方法為主，從而增加課外閱讀的興趣。
(4)推薦讀物與傳觀讀書筆記并重。教師一定要做好書刊導讀工作，利用圖書資源，廣泛開展閱讀。
3、介紹方法，引導“讀”。
結(jié)合閱讀教學，介紹一些行之有效的讀書方法。如：選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法。
4、開展活動強化“讀”。
(1)談天說地三分鐘，每節(jié)語文課開始，以名人名言，新人新事物等為內(nèi)容進行口語交際。
(2)開展課外閱讀競賽。展評優(yōu)秀讀書筆記，讀書與征文有機結(jié)合。
(3)舉辦各種語文活動，如“成語擂臺賽”，“古詩文朗誦會”等。
八、課題研究的實驗步驟及日程安排。
(一)實驗步驟。
1、成立課題研究組，議定課題，制訂方案，明確分工。
2、完成課題前期的調(diào)查、論證工作，向市教委立項申報。
3、課題組成員集中討論教學方案，開展一人一課活動，落實方案。
4、開展階段性的測試工作，撰寫實驗報告和論文。
5、匯總材料，完成實驗總結(jié)，迎接結(jié)題驗收。
(二)日程安排。
1、20xx、8——20xx、10成立課題組。
2、20xx、11——20xx、1開題、評審、修改。
3、20xx、2——20xx、2實驗、明確要求。
4、20xx、2——20xx、4初步總結(jié)。
5、20xx、5——20xx、12歸納模式。
6、20xx、1——20xx、6匯編成冊，成果展示。
九、課題研究的初步成效。
(一)成果歸類：
課題研究三年來，我們?nèi)〉昧素S碩的成果，現(xiàn)歸類如下：
1、超額完成了小學階段的課外閱讀任務。
課程標準提出了小學階段應該完成課外閱讀145萬字，實施這一課題以來，我校學生超額完成了課外閱讀量。
2、基本確定了各年級的課外閱讀內(nèi)容。
經(jīng)過課題組成員的反復研究和從實踐中的反饋調(diào)整，我們按年級規(guī)定了課外閱讀的內(nèi)容，有步驟，有計劃，有系列地指導學生的課外閱讀，豐富學生的積累。
3、教會學生課外閱讀的方法。
通過課題實驗，我們教會學生許多行之有效的方法，如選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法，并教會學生摘錄、剪貼、查找等許多種積累的方法。
4、讓學生在活動中學習語文。
我們在實驗中，開展了許多閱讀活動，如“談天說地5分鐘”，“征文競賽”，“成語擂臺賽”等，寓教學于活動之中。
5、形成了一套課外閱讀教學模式。
對于課外閱讀，我們保證課時，要求教師認真?zhèn)湔n上課，并研究教學模式。很多教師不斷探索，從而不斷更新教學模式，提高課外閱讀實效。
6、提升了語文教師的理論素養(yǎng)。
課題研究主在研，重在思。許多教師勤于總結(jié)，勤于反思，勤于探索，提高了自身素養(yǎng)，撰寫了許多優(yōu)秀論文。
7、注重學生的心理意志品質(zhì)的熏陶。
我們通過多種活動，主要是演講比賽等形式，加強學生對所讀文章中重點人物的印象，從而以之精神導行，通過閱讀提高學生自身修養(yǎng)。
(二)學生閱讀量分析：
年級。
二
三
四
五
六
(三)閱讀面分析。
通過查閱“讀書摘錄卡”，“教師備課筆記”等，目前我校學生參與課外閱讀面達1000%，各年級既定的課外閱讀內(nèi)容的額閱讀面達100%。
十、課題研究的反思建議。
1、課題的研究最終要形成本校的校本教材《中閘小學課外閱讀材料》。
2、要進一步改革現(xiàn)有的課時數(shù)量，保證學生課外閱讀的時間和效果。
3、在課內(nèi)外閱讀的結(jié)合方面加大研究，要真正做到以課外閱讀促進學生語文能力提高的目的。
4、要進一步整合教育資源，特別是語文課內(nèi)外教材內(nèi)容和資源，提高學生的興趣。
課題結(jié)題鑒定書篇四
該課題是在全國高中新課程改革開展的'起始階段開展的，課題組在認真學習基礎教育課程理論的基礎上，以敏銳的眼光和較深的洞察力選擇了這一對新課程實施帶有關鍵性特點的科研課題，這在省內(nèi)外是具有前瞻性和領先性的。經(jīng)過兩年多的研究實驗，課題進展順利，結(jié)題報告完備，研究和運用環(huán)節(jié)完整，研究成果較為豐富，體現(xiàn)了課題組的扎實研究水平和現(xiàn)代科研意識。本課題研究基于高中新課程的實際，取得了較豐富的成果，其主要特點體現(xiàn)在以下幾個方面：
具有很強的規(guī)范性。課題的設計、組織和管理規(guī)范，研究目的明確，研究方法得當，研究的過程階段明晰，研究過程中的形成性資料積累完整豐富。
具有很強的創(chuàng)造性。課題針對當前高中課程改革的趨勢與要求設題，較好地研究了課程資源開發(fā)與利用這一亟待解決的教學實踐問題，并且探索了有效開發(fā)課程資源的方法和途徑，諸如利用互聯(lián)網(wǎng)查閱、開展戶外實踐活動、充分利用校內(nèi)資源等，尤其是讓學生成為課程資源的開發(fā)者，這些做法具有創(chuàng)新意義和價值。
具有很強的實踐性。課題有效地將理論探索和教學實踐有機結(jié)合起來，根據(jù)新課程條件下課堂教學的需要，基于模塊進行課程資源的開發(fā)與利用，豐富了教學內(nèi)容，拓寬了學生視野，培養(yǎng)了學生搜集和處理信息的能力，開發(fā)了學生的創(chuàng)造力，提高了教學質(zhì)量和教學素質(zhì)，使課堂教學開展得扎實有效。
具有很強的廣泛性。在整個研究過程中，學生和教師都是課程資源開發(fā)的主人，成立了眾多的學生活動小組，有多個學科多名教師積極廣泛參與，形成了多篇調(diào)查報告和案例分析報告，彰顯出參與的廣泛性和影響的廣泛性。
課題研究是基于模塊教學并為教學服務的，形成了富有特色的教學研究機制，豐富了校本教研的內(nèi)容，培養(yǎng)了學生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己研究問題、自己解決問題的自主性和主體性，提高了教師駕馭教材的能力，促進了教師的專業(yè)成長，形成了一種高效、協(xié)調(diào)與共享的校內(nèi)與校外相結(jié)合的課程資源開發(fā)模式，為新課程的順利實施提供了資源的保證。
該項研究多種方法并舉，為課程資源建設提供了一種可資借鑒的范式，具有重要的實踐借鑒意義。
鑒于以上意見，專家組認為該項研究成果豐碩，在理論和實踐兩個方面都有新的突破，在泰安市處于領先地位，一致同意通過鑒定，同時建議課題組在今后的實踐中繼續(xù)深化研究，進一步拓寬課程資源開發(fā)與利用的途徑，強化課程資源與教學內(nèi)容的有機整合，在理科教學領域加大資源開發(fā)力度，建立一種長效的課程資源開發(fā)與利用的機制。
課題結(jié)題鑒定書篇五
《思想品德單元過關學情分析方法的研究》
鑒定意見：
劉奎敬同志主持的課題“思想品德單元過關學情分析方法的研究”，從3月始歷經(jīng)二年的探索與研究完成了實驗方案中規(guī)定的任務，達到了預期既定的目標，取得了研究成果。經(jīng)濮陽市教育局教研室批準并組成鑒定組，對該課題的研究成果進行了認真地評議，形成如下鑒定意見：
一、課題的指導思想明確，符合新課改、新課程的理念和要求。
該課題的研究，能在新課改、新課程的理念指導下，以學生為本，關注學生的發(fā)展，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自學能力，凸現(xiàn)學生在自主學習過程中的主體地位。符合新課程倡導的“以人為本”、“一切為了孩子發(fā)展”的核心理念，具有較高的理論價值和實踐意義。
二、課題的研究方法科學、研究過程規(guī)范。
課題組在區(qū)、市教研室的指導幫助下，按照課題方案確定的研究方法，有目的、有計劃、有分工地開展實驗研究，注重研究的過程。課題組根據(jù)先進的教育理念，立足教育教學實際，將研究制訂的實施方案進行實際操作，不斷總結(jié)、反思、提高、推廣，積累了豐富的研究資料。結(jié)題報告較系統(tǒng)地反映了課題實驗的過程及取得的成果。
三、課題的研究成果明顯，有一定指導價值。
該課題的研究實驗，推動了學校教育的整體改革與發(fā)展，提升了學校辦學的理念，培養(yǎng)了一批青年教師。教師的教育教學觀念得到進一步地更新，教科研能力和教學水平得到提高。課堂教學開展單元過關學習的流程逐步形成，不斷完善。課題研究期間，實驗教師在區(qū)、市級評優(yōu)課中獲得優(yōu)異成績，多篇論文在全國、省、市級論文評比中獲獎。反映了課題研究的成果及實驗教師、學生共同成長的軌跡。
鑒定組同意該課題按時予以結(jié)題。建議進一步擴大研究的對象，進行較大范圍的實驗和驗證。希望根據(jù)鑒定組評議會上的建議，進一步深化研究，使學校教科研取得豐碩的成果。
《初中思想品德單元三環(huán)過關策略研究》
鑒定意見：
徐保生同志主持的課題“初中思想品德單元三環(huán)過關策略研究”，是濮陽市基礎教育教學研究課題項目之一，203月正式啟動了課題研究工作，現(xiàn)準備結(jié)題。經(jīng)濮陽市教育局教研室批準并組成鑒定組，對該課題的研究成果進行了認真地評議，形成如下鑒定意見：
一．課題具有理論價值和實踐意義
該課題充分體現(xiàn)了國家新課改的基本精神和旺盛的生命力，為提高學生作為“和諧人”、“健全人“的文化素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展奠定了基礎；堅持“以人為本，為學生終身發(fā)展負責”的理念，在探索中前進、在實踐中成長、在改革中發(fā)展，積極實施新課程實驗，扎實推進素質(zhì)教育，成績顯著。因此該課題具有較高的理論價值和較強的實踐意義。
二．課題研究周期長，措施有保障
該課題從9月開始，分三個階段進行實驗研究，確保了研究質(zhì)量，提高了研究成果的真實性，經(jīng)受了實踐的檢驗。課題在實驗中，建立了組織機構(gòu)，設立了實驗基地，培訓了實驗教師，建立了實驗備課組，對課題的順利實施提供了有力的保障。
三、課題研究思路正確，方法恰當。
課題以案例開發(fā)、課堂教學等作為主要研究內(nèi)容，以新理念為指導，開展理論與應用的研究，其思路是正確的。課題組成員分工明確，各有側(cè)重，參與面大。研究方法適當，論證嚴謹，材料豐富，結(jié)果可信度高。值得指出的是，課題組遇到問題時，通過請教上級指導、請教有經(jīng)驗的教師、課題組集中研討、查閱資料等方式，少走了彎路，提高了研究效率。
四．課題研究成果豐富，特色鮮明
該課題的研究實驗，推動了學校教育的整體改革與發(fā)展，提升了學校辦學的理念，培
養(yǎng)了一批青年教師。教師的教育教學觀念得到進一步地更新，教科研能力和教學水平得到提高。課堂教學開展單元過關學習的流程逐步形成，不斷完善。課題研究期間，實驗教師在區(qū)、市級評優(yōu)課中獲得優(yōu)異成績，多篇論文在全國、省、市級論文評比中獲獎。反映了課題研究的成果及實驗教師、學生共同成長的軌跡。
專家組認為該項研究目標明確、方法得當、管理規(guī)范、資料詳實、效果明顯，完成了預期研究任務，同意結(jié)題。建議課題組以新的教學策略和課堂教育教學理論為指導，在內(nèi)容、方法與手段等方面進一步深化研究，總結(jié)、提煉、豐富研究成果并在更大范圍內(nèi)推廣。
《初中思想品德單元過關復習課的研究》
鑒定意見：
穆衛(wèi)華同志主持的課題“初中思想品德單元過關復習課的研究”，于年3月，經(jīng)濮陽市中小學教育研究室審核并批準立項。本課題歷經(jīng)三個學期的研究與實踐，現(xiàn)申請結(jié)題。濮陽市教育局教研室批準并組成鑒定組，對該課題的研究成果進行了認真地評議，形成如下鑒定意見：
通過“四段式”的復習模式的探討，提高了課堂效益，促進了教師的專業(yè)成長。
專家組認為該課題領導重視、師生積極、實驗認真理科學，理論和實踐成果比較突出，已經(jīng)很好的完成了本課題的實驗任務，同意結(jié)題。建議在新的教學理念指導下，在教學模式、課堂策略和學生評價等方面需要進一步深化，不斷總結(jié)、深化，以便于大面積的推廣。
《單元過關中思想品德課教學評價的研究》
鑒定意見：
薛占忠同志主持的課題“單元過關中思想品德課教學評價的研究”，是濮陽市基礎教育教學研究課題項目之一，2010年3月正式啟動了課題研究工作，現(xiàn)準備結(jié)題。經(jīng)濮陽市教育局教研室批準并組成鑒定組，對該課題的研究成果進行了認真地評議，形成如下鑒定意見：
該課題以新課程為依據(jù)，緊緊圍繞課堂教學評價，深入探究教學評價的內(nèi)涵、特點和原則，著力提高課堂教學效益，綜合運用各種教育評價理論和技術，多角度進行綜合評價，在評價的內(nèi)容、評價的方法、評價的形式等方面，進行了有益的探索和嘗試，修訂和研制了課堂教學評價體系，形成了筆試評價、自我評價、父母評價、教師評價、同學評價等評價體系，具有一定的實踐價值和理論意義。
專家組認為該課題研究扎實、管理規(guī)范、有明顯效果，同意通過鑒定，可以結(jié)題。建議該課題在現(xiàn)有研究成果的基礎上，繼續(xù)進行深化研究，進一步細化課堂教學評價的方式方法，進一步提高課堂教學效益，取得更多的研究成果。
《單元過關在政史地教學中的運用研究》
鑒定意見：
桑圣溫同志主持的課題“單元過關在政史地教學中的運用研究”，于2010年3月，經(jīng)濮陽市中小學教育研究室審核并批準立項。本課題歷經(jīng)三個學期的研究與實踐，現(xiàn)申請結(jié)題。濮陽市教育局教研室批準并組成鑒定組，對該課題的研究成果進行了認真地評議，形成如下鑒定意見：
課題歷經(jīng)兩年的研究，在研究過程中，課題組所有成員就廣大中小學校普遍存在的問題作了全面深入的調(diào)查研究，不但大幅度提高了實驗學校的教育教學質(zhì)量，而且極大地提升了實驗教師的教育教學水平。但該課題欠缺具體的研究方法，單元過關在政史地教學中是如何運用的，都用了那些研究方法，在研究過程中應有體現(xiàn)，研究報告中應有所反映。
總之，該課題實驗目的明確，基本達到預期目標，經(jīng)專家組鑒定，同意該課
題結(jié)題。
《單元過關學情分析利于學生鞏固知識的研究》
鑒定意見：
趙?？镜恼n題“單元過關學情分析利于學生鞏固知識的研究”，是濮陽市基礎教育教學研究課題項目之一，2010年3月正式啟動了課題研究工作，現(xiàn)準備結(jié)題。經(jīng)濮陽市教育局教研室批準并組成鑒定組，對該課題的研究成果進行了認真地評議，形成如下鑒定意見：
該課題針對學生在單元過關中審題不準；找不到關鍵詞；不能從多方面多層次分析問題；不能揣摩命題意圖，不能仔細完整地觀察內(nèi)容、閱讀文字；語言概括不簡練等普遍存在的困惑，以及教師在此方面作出的引導較少，單元過關流于形式等問題，進行了實驗與研究，比較貼近教學實際，具有一定的實踐價值；在研究中認真研究中招思想品德命題趨勢，教給學生各種做題的方法和技巧，從而達到加強對所學知識的理解與鞏固的目的，培養(yǎng)了學生的綜合運用能力，對全面推進素質(zhì)教育和提高課堂教學效益和質(zhì)量具有一定的意義。但該課題欠缺具體的研究方法和明晰的研究思路，缺乏研究的廣度和深度，這是今后要注意的問題。
總之，該課題實驗目的明確，基本達到預期目標，經(jīng)專家組鑒定，同意該課題結(jié)題。
[課題結(jié)題自我鑒定意見參考]
課題結(jié)題鑒定書篇六
xx市教育科學規(guī)劃辦組織課題鑒定專家組，于xx年12月27日對xx學校xx老師主持的滄州市教育科學研究“xx”規(guī)劃課題《xx》進行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報，審閱了有關資料，對課題有關問題進行了咨詢，最后專家組進行評議，達成以下意見。
1、該選題，符合新課程改革的理念，根據(jù)初中學生的心理特點和學校實際，探索了初中學生學習困難形成的原因及預防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學中的滲透及在各項活動中的開展進行了積極改進，對充分發(fā)揮學生的學習潛力，發(fā)揮學生學習的主動性，提高課堂教學效率進行了較系統(tǒng)的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動模式及動態(tài)評價策略，有效優(yōu)化了學生的心理素質(zhì)，融洽了師生關系，對提高教師、學生的心理健康水平有積極的意義。
2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調(diào)查法、文獻研究法等研究方法，研究方法較為得當，實驗過程比較有效。調(diào)查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，使參研教師的教育教學行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，師生共同努力，家長參與，增進了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導，注重了班主任工作與學科教師的協(xié)同教育，有效地提高了學習效率，全面提高了教育教學質(zhì)量。
4、課題組成員在研究過程中，學習了大量的現(xiàn)代教育教學論著，學習了名校經(jīng)驗，并得到了外地專家的定期指導，提高了自身素質(zhì)，教育科研水平有顯著提高，對學校的整體工作起到了很好的促進作用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學設計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關論文在省級刊物公開發(fā)表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。
6、該課題在相關文獻的檢索方面、實驗數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進一步規(guī)范，不斷充實完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
課題結(jié)題鑒定書篇七
（最新修訂稿）
一、鑒定程序
（一）提交結(jié)題申請
課題研究工作完成后（課題結(jié)題時間要與課題申報評審書和實施方案中課題完成時間一致），課題主持人向課題立項單位提出書面申請（打印，至少一式3份），由本單位教科室驗收合格并加蓋單位公章后上報給市教育科學規(guī)劃辦（教科室）。
（二）提交課題結(jié)題材料
申請結(jié)題時，需提交以下材料（未注明“主件”的為“附件”）：
1、課題研究報告(主件)
2、課題研究工作報告（主件）
3、課題申報評審書
4、課題立項通知書（原件）
5、課題實施方案（開題報告）
6、各研究階段的計劃
7、各研究階段的總結(jié)(第二階段總結(jié)可以寫成“中期研究報告”)（注意：計劃和總結(jié)的撰寫時間要與“實施方案”基本一致)
7、成果部分（主件）
（2）反映學校發(fā)展、質(zhì)量提升、教師成長、學生進步的有關量表或數(shù)據(jù)分析。
（3）與課題研究有關的其他成果（如：調(diào)查報告、科研論文、獲獎證書、影像資料、典型案例、個案或課例等）。
8、過程性材料（觀察記錄、調(diào)查問卷、反思總結(jié)、活動方案等）
9、研究人員變更申請（無此情況者無需提交）
10、課題自我鑒定（電子稿）
以上結(jié)題材料需打印總目錄，并分類裝盒（不需裝訂成冊）。
（三）填寫課題成果鑒定書
申請結(jié)題的要填寫《教育科學規(guī)劃研究課題成果鑒定書》（縣級課題一式3份，市級一式5份）。該鑒定書可從各級教育網(wǎng)相關欄目里下載（注意：省、市、縣三級的“成果鑒定書”有明顯區(qū)別，不可簡單、盲目套用）。
成果鑒定書填寫要真實、客觀、準確。
（四）鑒定驗收
教育科學規(guī)劃辦組織有關專家組成鑒定小組對課題進行鑒定驗收。采取查閱檔案材料、現(xiàn)場質(zhì)詢答辯、專家論證反饋等相合的方式，形成最終鑒定意見，符合課題結(jié)題要求的，頒發(fā)課題結(jié)題證書。對于研究資料不齊全不規(guī)范、研究報告不充實不完整、研究成果提練不扣題不清晰，建議修改后半年內(nèi)再予以結(jié)題。兩次結(jié)題通不過的，將不再安排結(jié)題。
為便于管理和使用，通過鑒定的課題，應把有關材料裝訂成冊（一般不少于三套，原件和復印件要分別裝訂）。
裝訂成冊的課題材料要有封面（寫明級別、類型、課題名稱、研究單位、主持人及時間）和目錄。
裝訂順序一般為：
1、申報評審書；2、立項通知書（批復）；
3、成果鑒定書；4、結(jié)題證書;
5、結(jié)題申請；6、課題研究報告；
7、課題研究工作報告；8、開題報告（實施方案）；
9、各研究階段的計劃；
10、各研究階段的總結(jié)（主要是“中期研究報告”）；
11、其他（如研究人員變更申請、過程性材料等）
二、注意事項
凡有下列情況之一者，須由課題主持人提出書面申請（打?。?jīng)所在單位同意并加蓋公章，報上級教育科學規(guī)劃辦審批。
1、變更課題主持人的：課題主持人因工作調(diào)動等原因需變更的，經(jīng)原主持人同意后可以由本課題組其他成員來擔任；如原課題主持人是單位領導的可由接任領導擔任。
2、變更課題組成員的：課題研究人員因工作調(diào)動等原因需變更的，經(jīng)本人同意后，在課題組成員人數(shù)不變的`情況下（變動人員總數(shù)不得超過原有人數(shù)的二分之一），由課題主持人提出人員變更申請（書面、打印。市級課題有“樣表”，可直接打?。?。
3、變更課題管理單位的：需多方協(xié)商，并經(jīng)課題立項單位同意。
4、課題完成時間延期一年以上的需提交課題延期申請。延期時間不得超過兩年。
延期后未能按期結(jié)題的，課題自行作廢。
對未經(jīng)批準，擅自進行上述變更的，將不予結(jié)題。
三、課題研究報告的基本結(jié)構(gòu)及要求
（一）引言（整個報告的“帽”）
(二)課題提出的背景
(三)課題研究的目的和意義
（四）課題界定
（五）課題研究的依據(jù)和所要解決的問題
開門見山，簡潔明了。
（六）研究內(nèi)容及目標
（七）研究過程(步驟)與方法(舉措)
主體部分。具體、明確、條理?！斑^程(步驟)”和“方法(舉措)”須糅合一起來寫，重點表述“方法”是怎樣運用的、效果如何。
（八）研究結(jié)果（成效）分析與展示
關鍵部分。要圍繞課題加以總結(jié)、提煉、闡述、論證。
要點鮮明，層次清晰，結(jié)構(gòu)合理。
（實為篇幅較長、相對完整的論文）
（九）討論與思考
對研究結(jié)果的含義和意義評價?？梢詫ρ芯拷Y(jié)果進行解釋，也可以對當前教育理論或?qū)嵺`的發(fā)展提出自己的觀點、建議和設想（包括本課題研究存在的問題及下一步改進措施）。
（十）參考文獻。
有則注明，無則不提。
四、課題研究工作報告的撰寫要求
總體介紹課題研究情況的綱領性材料，從選題到結(jié)題的客觀記錄、進程回顧和主要事件的匯總。屬于工作情況匯報。
包括以下幾部分內(nèi)容：
1、引言(主要是研究的目的意義);
2、課題選題、組建課題組、申報等前期準備工作;
3、課題研究目標及內(nèi)容;
5、研究成效分析與展示（包括特色及創(chuàng)新之處）;
6、經(jīng)驗體會、存在的問題與不足及下一步研究設想;
7、結(jié)題準備工作。
五、課題自我鑒定的撰寫（400字左右）
1、基本信息：研究單位、主持人（承擔人）、課題名稱（與“課題立項書”完全一致，其他材料同）、研究周期等。
2、對選題的評價（所針對的問題、研究的目的意義）。
3、對研究過程、方法、措施、材料、結(jié)論的評價。
4、對研究成果的評價（對照研究目標和所要解決的問題）。
5、問題與不足，態(tài)度。
（開題報告、調(diào)查報告、案例、個案、課例、數(shù)表分析、影像資料、活動設計或方案、結(jié)題申請等材料的撰寫要求，會上已作簡要說明）
*特別注意：
1、每一種文字材料的封面或首頁都要寫上課題名稱和材料名稱（單頁材料―結(jié)題申請、人員變更申請、自我鑒定、反思性小論文等―無需加封面）。
所有材料中涉及的課題名稱務必一致。
2、有些材料標注的時間要盡量與實施方案一致，并且要銜接好（延期結(jié)題的要適當調(diào)整、有所體現(xiàn)）。
3、材料的字號大小要適當設定。正文一般為4號字，大標題、小標題以及篇幅較長的報告或論文的各個部分，可以設為小一至小三號并加黑。
課題結(jié)題鑒定書篇八
課題負責人：xxxx
所屬學校：xxxx中學
課題研究時間：xxxx年12月——xxxx年9月中國教師科研基金“十二五”規(guī)劃課題領導小組：
延川中學體育教研組于xxxx年12月向中國教師科研基金“十二五”規(guī)劃課題領導小組申請了《因材施教,特長特教促成才》這一課題，經(jīng)過課題組成員近三年的努力，本課題研究已初見成效。至xxxx年9月本課題研究已到期，現(xiàn)向課題工作領導小組申請結(jié)題驗收。
一、課題的研究過程：
根據(jù)體育課程特點,研究內(nèi)容及個人特長,我們把高考必考的四項素質(zhì)測試劃分給各自的`試驗教師,我負責立定跳遠的教學,訓練研究。
我根據(jù)研究的項目特點，學校的實際情況分為五個階段開展了研究。第一階段——準備階段(xxxx.12—xxxx。7)
(1)搜集有關課題研究學習方面的資料，研究他人在相關內(nèi)容上取得的成果。通過問卷調(diào)查和座談會等形式了解學生對快樂英語學習方法的看法。
(2)制定詳細的實驗操作計劃。
第二階段——實驗階段(xxxx.7—xxxx.3)
(1)選擇兩個基本情況相同的實驗班、平行班和對照班。
(2)讓學生向?qū)W校圖書館借閱圖書，用于自主學習記敘文單元做參考資料。
(3)利用電腦查找自己所需要的資料，并在學習過程中要求學生寫好學習筆記。
(4)定期進行學習心得交流，教師進行學法的指導。
(5)應用教學經(jīng)驗和理論資料，分別在實驗班、對照班英語學科中進行實施研究計劃，并積累經(jīng)驗和數(shù)據(jù)。
(6)對實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，完成“興趣英語教學在我校英語課堂的嘗試”
第三階段——成果階段(xxxx.3—xxxx.7)在以上研究的基礎上撰寫教學論文、教學講義,按照“變教為導，學會學習”的新理念，探索教學過程的新方法。充分利用英語快樂教學，創(chuàng)設一種研究情境，培養(yǎng)農(nóng)村學生英語學習的興趣，組織各個研究教師，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報告，召開結(jié)題自查會，申請課題驗收。
二、課題研究的內(nèi)容
我針對學生的生理和心理特點,結(jié)合學生的自身身體素質(zhì),訓練習慣,自身興趣愛好,對癥下藥,因材施教,特長特教。充分發(fā)揮學生的主觀能動性,調(diào)動他們的興趣和潛能,使我們的教學,訓練都能注重個體,量身裁衣,分組分層,逐漸推進。既關注學生個體差異,也要相互競爭,整體提高。在兩年多的研究過程中,不斷總結(jié),不斷改進,逐漸形成了具有我校特色的立定跳遠訓練教學方法,并在校內(nèi)加以推廣應用。
三、取得的成果：
1、總結(jié)出適合我校學生學習立定跳遠的方法，使學生積極主動的參與立定跳遠教學并將該教學方法在全校推廣使用。
2、通過對立定跳遠的力學分析,技術環(huán)節(jié),肌肉用力等知識的傳授,使學生對立定跳遠有了系統(tǒng)的認識。結(jié)合自身特點,自我制定訓練內(nèi)容,練習方法,充分調(diào)動了學生的學習熱情和主觀能動性。
3、學生對立定跳遠的學習訓練有濃厚的興趣，訓練成績有明顯的提高。
4、學生訓練立定跳遠的勁頭更足,更有信心。
5、更新教育理念，快樂教學，促進了教師專業(yè)發(fā)展,改進了學生學習的氣氛,學生在輕松愉快的氛圍內(nèi)學習訓練,減輕了學生的心理壓力和身體的疲憊。
6、形成了一定數(shù)量的優(yōu)質(zhì)課和優(yōu)質(zhì)論文。
此致
敬禮!
《因材施教,特長特教促成才》課題組
xxxx年9月2日
課題結(jié)題鑒定書篇九
2、該課題研究思路清晰，采用觀察法、調(diào)查法、文獻研究法等研究方法，研究方法適當，實驗過程有效。調(diào)查問卷的樣本工作量大，得到了比較豐富的第一手資料。
3、通過該課題研究，普及心理健康知識，普遍改變課題組成員的教育觀念，改變參與教師的教育教育行為，師生共同努力，家長參與，增進家長與教師的感情交流。注重家庭教育指導，注重班主任工作與學科教師的協(xié)同教育，有效提高學習效率，全面提高教育教學質(zhì)量。
4、課題組成員在研究過程中，學習了大量的現(xiàn)代教育教育論，學習了名校的經(jīng)驗，得到了外國專家的定期指導，提高了自己的素質(zhì)，教育科研水平顯著提高，促進了學校整體工作。
用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學設計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關論文在省級刊物公開發(fā)表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。
6、該課題在相關文獻的檢索方面、實驗數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進一步規(guī)范，不斷充實完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
課題結(jié)題鑒定書篇十
該課題是在全國高中新課程改革開展的起始階段開展的，課題組在認真學習基礎教育課程理論的基礎上，以敏銳的眼光和較深的洞察力選擇了這一對新課程實施帶有關鍵性特點的科研課題，這在省內(nèi)外是具有前瞻性和領先性的。經(jīng)過兩年多的研究實驗，課題進展順利，結(jié)題報告完備，研究和運用環(huán)節(jié)完整，研究成果較為豐富，體現(xiàn)了課題組的扎實研究水平和現(xiàn)代科研意識。本課題研究基于高中新課程的實際，取得了較豐富的成果，其主要特點體現(xiàn)在以下幾個方面：
具有很強的規(guī)范性。課題的設計、組織和管理規(guī)范，研究目的明確，研究方法得當，研究的過程階段明晰，研究過程中的形成性資料積累完整豐富。
具有很強的創(chuàng)造性。課題針對當前高中課程改革的趨勢與要求設題，較好地研究了課程資源開發(fā)與利用這一亟待解決的教學實踐問題，并且探索了有效開發(fā)課程資源的方法和途徑，諸如利用互聯(lián)網(wǎng)查閱、開展戶外實踐活動、充分利用校內(nèi)資源等，尤其是讓學生成為課程資源的開發(fā)者，這些做法具有創(chuàng)新意義和價值。
具有很強的實踐性。課題有效地將理論探索和教學實踐有機結(jié)合起來，根據(jù)新課程條件下課堂教學的需要，基于模塊進行課程資源的開發(fā)與利用，豐富了教學內(nèi)容，拓寬了學生視野，培養(yǎng)了學生搜集和處理信息的能力，開發(fā)了學生的創(chuàng)造力，提高了教學質(zhì)量和教學素質(zhì)，使課堂教學開展得扎實有效。
具有很強的廣泛性。在整個研究過程中，學生和教師都是課程資源開發(fā)的主人，成立了眾多的學生活動小組，有多個學科多名教師積極廣泛參與，形成了多篇調(diào)查報告和案例分析報告，彰顯出參與的廣泛性和影響的廣泛性。
課題研究是基于模塊教學并為教學服務的，形成了富有特色的教學研究機制，豐富了校本教研的內(nèi)容，培養(yǎng)了學生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己研究問題、自己解決問題的自主性和主體性，提高了教師駕馭教材的能力，促進了教師的專業(yè)成長，形成了一種高效、協(xié)調(diào)與共享的校內(nèi)與校外相結(jié)合的課程資源開發(fā)模式，為新課程的順利實施提供了資源的保證。
該項研究多種方法并舉，為課程資源建設提供了一種可資借鑒的范式，具有重要的實踐借鑒意義。
鑒于以上意見，專家組認為該項研究成果豐碩，在理論和實踐兩個方面都有新的突破，在泰安市處于領先地位，一致同意通過鑒定，同時建議課題組在今后的實踐中繼續(xù)深化研究，進一步拓寬課程資源開發(fā)與利用的途徑，強化課程資源與教學內(nèi)容的有機整合，在理科教學領域加大資源開發(fā)力度，建立一種長效的課程資源開發(fā)與利用的機制。
課題結(jié)題鑒定書篇十一
目前，經(jīng)武漢市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室（以下簡稱市教科規(guī)劃辦）批準立項的武漢市教育科學“十一五”規(guī)劃課題《遠城區(qū)職成學校農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓策略研究》，正按計劃逐步進入課題后期研究及結(jié)題階段。
為保證教育局承擔的重點課題研究及結(jié)題工作規(guī)范、有序、高質(zhì)量地進行，確保取得預期研究成果，特制定課題結(jié)題工作方案。
一、指導思想
在科學發(fā)展觀指導下，以結(jié)題為契機，全面探索我區(qū)職成教學校農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓教學與教育管理改革的有效途徑，尋求優(yōu)質(zhì)高效的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓的有效策略。
提煉、應用、推廣課題研究成果，出優(yōu)品、出精品，以進一步發(fā)揮教育科研對促進我區(qū)職業(yè)教育發(fā)展、學校發(fā)展、社會發(fā)展的作用，并為即將到來的“十二五”職成教育科研創(chuàng)設條件、夯實基礎。
二、工作原則
結(jié)題是課題研究的最后階段，工作牽涉面較廣、時間跨度較大、試驗任務較重。
為此，本項工作，應遵循以下原則。
1、規(guī)范性。
課題研究研究按照和市教科規(guī)劃辦簽署的合同，完成本課題的研究任務，并遵照市教科規(guī)劃辦制定的結(jié)題工作程序和要求，提出結(jié)題申請，做好結(jié)題準備，完成實際結(jié)題。
2、統(tǒng)一性。
承繼教育科學“十一五”規(guī)劃課題開題工作和中期檢查評估工作的基本原則和方式，按照市教科規(guī)劃辦的統(tǒng)一部署，實施結(jié)題工作。
3、創(chuàng)新性。
課題研究要著眼于當前迅速變化的社會大環(huán)境，創(chuàng)新研究形式，探索新的工作模式，提出全新的培訓策略。
4、全員性。
以結(jié)題為平臺，調(diào)動全區(qū)職成學校參與課題研究的積極性，組織各學校依據(jù)本學校的辦學特色，開展課題相關系列專題研究，形成完整的研究網(wǎng)絡。
三、工作安排
為保證結(jié)題工作規(guī)范、有序和高質(zhì)量的完成，整個結(jié)題工作擬分為以下四個階段進行。
第一階段：課題終期成果引導性研究
（一）階段時限：20xx年3月20日至20xx年5月30日
（二）工作目標：
1、完成專業(yè)（農(nóng)學）培訓包的示范性研究（徐谷、顧其勝）
2、完成能歷教育（重構(gòu)）研究（徐元橋、羅煉山）
第二階段：課題終期系列成果研究
（一）階段時限：20xx年6月1日至20xx年7月30日
（二）工作目標：
1、完成全部專業(yè)培訓包的研究（邱建國、顧其勝、各職成學校）
2、完成“能歷教育”系列研究（徐元橋、羅煉山）
3、完成研究報告初稿（徐谷、徐元橋、羅煉山）
第三階段：整理課題研究成果
（一）階段時限：20xx年8月1日至20xx年8月30日
（二）工作目標：
1、完成系列研究成果的編輯、印刷（邱建國、徐谷、徐元橋、羅煉山、顧其勝）
2、完成《課題研究報告》（徐谷、徐元橋、羅煉山）
3、整理課題檔案（程立、顧其勝）
第四階段：課題結(jié)題
（一）階段時限：20xx年9月1日至20xx年9月30日
（二）工作目標：
1、完成《結(jié)題申請書》，申請課題結(jié)題（邱建國、徐谷）
2、審定《課題工作報告》、《課題研究報告》、《課題研究成果集》（陳琳、邢東林、徐谷、徐元橋）
3、迎接結(jié)題評審（陳琳、邢東林）
4、公示結(jié)題評審結(jié)果（陳琳、邢東林）
5、辦理課題結(jié)題證書，頒發(fā)各校培訓包研究成果證書（邱建國、程立）
四、組織保障
（一）調(diào)整研究領導小組成員
根據(jù)工作需要，經(jīng)研究，對課題研究小組作如下調(diào)整：
組長：陳琳
副組長：邢東林、萬松柏、祝珠華
成員：邱建國、談宜華、徐谷、徐元橋、羅煉山、程立、顧其勝
領導小組下設辦公室，由邱建國同志任辦公室主任，徐谷、徐元橋同志任辦公室副主任，在區(qū)教育局職成科辦公。
（二）組成課題研究協(xié)作專班
課題研究需要對區(qū)政府《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》所涉及的九大專業(yè)進行勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究。
經(jīng)局領導研究決定，選擇具有相關優(yōu)勢專業(yè)的.學校，充分發(fā)揮全區(qū)各職成學校品牌專業(yè)資源庫的作用，成立九大專業(yè)培訓包研究小組。
1、農(nóng)學專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究小組（新洲職高）
2、護理專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究小組（市二衛(wèi)校）
3、模具專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究小組（媧石技校）
4、機電專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究小組（新洲職高）
5、數(shù)控專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究小組（市二技校）
6、建筑專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究小組（辛沖成校）
7、財會專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究小組（區(qū)商校）
8、物流專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究小組（鄉(xiāng)企中專）
9、汽車駕駛與維修專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究小組（待定）
五、工作要求
1、抽調(diào)精干力量，成立工作專班。
相關學校要按照分工，迅速抽調(diào)學校骨干專業(yè)教師，成立專業(yè)“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究小組，研究小組組成名單以文件形式，報區(qū)教育局職成科備案；各校研究小組按局課題研究領導小組的統(tǒng)一安排實施研究工作。
2、樹立責任意識，扎實開展工作。
全體課題研究成員要站在推進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移，建設“工業(yè)新洲”、“生態(tài)新洲”、“和諧新洲”的高度，站在服務國家經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和民生改善的高度，以強烈的責任感和使命感，扎實開展研究工作，掀起新一輪課程改革的熱潮。
各校主要領導要高度重視課題研究工作，為課題研究工作提供良好的物資條件。
3、注重理論創(chuàng)新，確保研究質(zhì)量。
本課題屬于實驗性研究，旨在從總體上獲取農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓課程改革經(jīng)驗，要求研究工作發(fā)揮教育科研的先導性、應用性；同時，要注重結(jié)合我區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的背景、勞動力特點和各校教學的實際情況，開展具有實驗特點和前瞻性的探索，力爭研究工作及其成果具有一定的創(chuàng)新價值。
4、加強研究指導，保證研究經(jīng)費。
在研究工作中，領導小組要積極爭取市教科院、市教育局和區(qū)教研室有關專家的大力支持，適時對課題研究工作進行業(yè)務指導，確保研究工作按時保質(zhì)保量完成。
區(qū)教育局劃撥一定經(jīng)費，確保課題研究工作順利開展。
武漢市新洲區(qū)教育局
二〇xx年四月十五日
課題結(jié)題鑒定書篇十二
**市教育科學規(guī)劃辦組織課題鑒定專家組，于**年12月27日對*學校*老師主持的滄州市教育科學研究規(guī)劃課題進行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報，審閱了有關資料，對課題有關問題進行了咨詢，最后專家組進行評議，達成以下意見。
1、該選題，符合新課程改革的理念，根據(jù)初中學生的心理特點和學校實際，探索了初中學生學習困難形成的原因及預防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學中的滲透及在各項活動中的開展進行了積極改進，對充分發(fā)揮學生的學習潛力，發(fā)揮學生學習的主動性，提高課堂教學效率進行了較系統(tǒng)的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動模式及動態(tài)評價策略，有效優(yōu)化了學生的心理素質(zhì)，融洽了師生關系，對提高教師、學生的心理健康水平有積極的意義。
2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調(diào)查法、文獻研究法等研究方法，研究方法較為得當，實驗過程比較有效。調(diào)查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，使參研教師的教育教學行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，師生共同努力，家長參與，增進了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導，注重了班主任工作與學科教師的協(xié)同教育，有效地提高了學習效率，全面提高了教育教學質(zhì)量。
4、課題組成員在研究過程中，學習了大量的現(xiàn)代教育教學論著，學習了名校經(jīng)驗，并得到了外地專家的定期指導，提高了自身素質(zhì)，教育科研水平有顯著提高，對學校的整體工作起到了很好的促進作用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學設計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關論文在省級刊物公開發(fā)表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。
6、該課題在相關文獻的檢索方面、實驗數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進一步規(guī)范，不斷充實完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
課題結(jié)題鑒定書篇十三
xx市教育科學規(guī)劃辦組織課題鑒定專家組，于xx年12月27日對xx學校xx老師主持的滄州市教育科學研究“十一五”規(guī)劃課題《xx》進行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報，審閱了有關資料，對課題有關問題進行了咨詢，最后專家組進行評議，達成以下意見。
1、該選題，符合新課程改革的理念，根據(jù)初中學生的心理特點和學校實際，探索了初中學生學習困難形成的原因及預防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學中的滲透及在各項活動中的開展進行了積極改進，對充分發(fā)揮學生的學習潛力，發(fā)揮學生學習的主動性，提高課堂教學效率進行了較系統(tǒng)的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動模式及動態(tài)評價策略，有效優(yōu)化了學生的心理素質(zhì)，融洽了師生關系，對提高教師、學生的'心理健康水平有積極的意義。
2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調(diào)查法、文獻研究法等研究方法，研究方法較為得當，實驗過程比較有效。調(diào)查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，使參研教師的教育教學行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，師生共同努力，家長參與，增進了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導，注重了班主任工作與學科教師的協(xié)同教育，有效地提高了學習效率，全面提高了教育教學質(zhì)量。
4、課題組成員在研究過程中，學習了大量的現(xiàn)代教育教學論著，學習了名校經(jīng)驗，并得到了外地專家的定期指導，提高了自身素質(zhì)，教育科研水平有顯著提高，對學校的整體工作起到了很好的促進作用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學設計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關論文在省級刊物公開發(fā)表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。
6、該課題在相關文獻的檢索方面、實驗數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進一步規(guī)范，不斷充實完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
課題結(jié)題鑒定書篇十四
課題負責人：黃紹新。
課題小組組長：語文王旭平。
數(shù)學楊敬榮。
課題研究時間：20xx年1月——20xx年3月。
課題主研人員：黃紹新楊敬榮王旭平黃秋萍梁容吳幼琴。
何志耀閉肖麗黃少玉黃珍瓊。
貴港市教育科研工作領導小組：
港北區(qū)港城鎮(zhèn)旺嶺小學于20xx年3月向貴港市教育科研工作領導小組申請了“構(gòu)建農(nóng)村小學高效課堂的策略研究”課題，經(jīng)過課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見成效。20xx年3月本課題研究已到期，現(xiàn)向教育科研工作領導小組申請結(jié)題驗收。
課題的研究過程：根據(jù)研究的實際情況，我們分為三個階段開展了我們的研究。
第一階段：課題構(gòu)建階段(20xx年1月-3月)。
(1)成立課題組，建立健全研究班子。
(2)分析自主學習存在的問題，做好前測工作。
(3)廣泛收集資料學習有關方面的文獻資料。
(4)擬定課題實施方案。
第二階段：課題研究的全面實施階段(20xx年4月——20xx年2月)。
(1)課題組按照操作方案初步實施研究。采取邊試驗邊思考，邊學習邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。
(2)定期開展研究活動，研究學生自主學習的內(nèi)容、途徑、方法，著力研究課內(nèi)自主學習的操作方法。
(3)按照實施方案具體實施研究。
(4)每學期定期開展專題性的研究。
(5)課題組積累資料臺帳。
第三階段：總結(jié)鑒定階段(20xx年3月)。
(1)做好后測工作。
(2)撰寫課題研究報告和研究總結(jié)以及有關論文。
(3)收集材料，健全資料臺帳。
取得的成果：
(一)教育教學質(zhì)量：
每學期期末統(tǒng)考學校的教育教學質(zhì)量均排在全鎮(zhèn)的前列，20xx年11月獲得了港北區(qū)20xx-20xx學年度小學教育教學成果三等獎，課題組指導徐靜老師代表我鎮(zhèn)參加港北區(qū)教師課堂教學比賽，獲二等獎;課題組成員閉肖麗獲課堂教學比賽三等獎;課題組指導覃華麗老師代表全鎮(zhèn)上語文移植公開課，受到中心校領導和各校聽課老師的一致好評;課題組成員有5人次獲得了港北區(qū)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、和優(yōu)秀大隊輔導員。有2人次獲得港北區(qū)教育教學成果獎。有6人次獲得了自治區(qū)級、國家級論文獎，指導的學生三個經(jīng)典詩文朗誦節(jié)目獲得港北區(qū)一等獎，機器人組合和繪畫多人獲得獎勵。
(二)實效性成果。
1、提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。
2、建立起了新的課題工作評價機制。
3、形成了較高效的課堂教學策略。
4、學?？蒲泄ぷ鞯玫搅思訌?，構(gòu)建了全新的育人網(wǎng)絡。
港北區(qū)港城鎮(zhèn)旺嶺小學。
20xx年3月25日。
課題結(jié)題鑒定書篇十五
xx市教育科學規(guī)劃辦組織課題鑒定專家組，于xx年12月27日對x學校x老師主持的滄州市教育科學研究規(guī)劃課題進行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報，審閱了有關資料，對課題有關問題進行了咨詢，最后專家組進行評議，達成以下意見。
1、該選題，符合新課程改革的理念，根據(jù)初中學生的心理特點和學校實際，探索了初中學生學習困難形成的原因及預防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學中的滲透及在各項活動中的開展進行了積極改進，對充分發(fā)揮學生的學習潛力，發(fā)揮學生學習的主動性，提高課堂教學效率進行了較系統(tǒng)的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動模式及動態(tài)評價策略，有效優(yōu)化了學生的心理素質(zhì)，融洽了師生關系，對提高教師、學生的心理健康水平有積極的意義。
2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調(diào)查法、文獻研究法等研究方法，研究方法較為得當，實驗過程比較有效。調(diào)查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，使參研教師的教育教學行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，師生共同努力，家長參與，增進了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導，注重了班主任工作與學科教師的協(xié)同教育，有效地提高了學習效率，全面提高了教育教學質(zhì)量。
4、課題組成員在研究過程中，學習了大量的現(xiàn)代教育教學論著，學習了名校經(jīng)驗，并得到了外地專家的定期指導，提高了自身素質(zhì)，教育科研水平有顯著提高，對學校的整體工作起到了很好的促進作用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學設計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關論文在省級刊物公開發(fā)表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。
6、該課題在相關文獻的檢索方面、實驗數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進一步規(guī)范，不斷充實完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
課題結(jié)題鑒定書篇十六
某某中學《微型化學實驗在科學探究活動中的應用》課題，歷經(jīng)三年多的努力，完成了研究任務，取得了預期的效果。鑒定組成員通過查閱文字材料和觀看光盤視頻，提出以下鑒定意見：
第一、選題具有較高的價值。微型化學實驗是近二十多年迅速發(fā)展的一種化學實驗的新方法和新技術，是國際化學教育界公認的體現(xiàn)綠色化學思想的一種新舉措。它由于獨具特點而越來越受到各國的重視，有關它的研究與推廣工作正在世界各地廣泛開展。課題以高中學生為研究對象，以新課程理念為指導，開展化學探究活動，能有效促進教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，有利于加快高中新課程改革的進程。另一方面，微型化學實驗可以在一程度上彌補經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)實驗資源短缺的不足，增加化學實驗探究的數(shù)量，提高實驗效果。
第二、課題成果具有創(chuàng)造性。課題組以周懷寧教授設計的高分子微型塑料儀器為基本器材，輔之一些簡單、易得的物品作替代儀器組成實驗盒，不但豐富了器材、降低成本，而且使用方便，便于組織開展課內(nèi)外的化學探究活動。同時，也能打破化學實驗及器材的神秘感，讓學生感受到化學就在身邊。
第三、課題研究思路正確，方法恰當。課題以案例開發(fā)、課堂教學、課外活動以及微型實驗室的建設與管理等作為主要研究內(nèi)容，以新理念為指導，開展理論與應用的研究，其思路是正確的。課題組成員分工明確，各有側(cè)重，參與面大。研究方法適當，論證嚴謹，材料豐富，結(jié)果可信度高。值得指出的是，課題組請來了知名教授到學校進行指導，少走了彎路，提高了研究效率。
第四、課題取得了預期的成果。課題組卓有成效的研究，豐富了微型化學實驗的實踐經(jīng)驗，對我區(qū)乃至全國推廣微型化學實驗在學科教學的應用具有指導意義。（1）課題從理論上對微型化學實驗的必要性和原則進行了探討，初步探索出微型化學實驗室的建設和管理方法。（2）開發(fā)了大量的案例。案例涵蓋了高中無機化學和有機化學，既有性質(zhì)實驗也有制備實驗。既能替代常規(guī)實驗又具有環(huán)保、效果明顯、便于操作等優(yōu)點。這些案例還可以進一步開發(fā)為校本課程，發(fā)揮更大的作用。（3）課題的研究與應用帶來了教學質(zhì)量的顯著提高，使該校化學科在高考和奧賽中不斷取得佳績。（4）該課題的研究與應用在南寧市產(chǎn)生了積極的影響，帶動了其它學校。其成果得到逐步推廣，影響的范圍逐漸擴大。
總之，這一研究課題價值較高，研究思路清晰、方法恰當，成果顯著，具有推廣價值。本人同意該課題通過結(jié)題鑒定。希望課題組進一步開發(fā)案例，并對其它學校開展微型化學實驗探究給予指導和幫助。
課題結(jié)題鑒定書篇十七
為規(guī)范、科學地總結(jié)評估校園文學課題研究成果，提高研究活動的價值和有效性，特制訂本方案。
一、結(jié)題條件
1、有觀點鮮明、內(nèi)容翔實、材料真實、成果顯著的研究報告（結(jié)題報告）；
2、所有成員必須向課題研究指導中心呈交一篇所申報課題的研究論文并評審合格；
4、提供優(yōu)秀課堂或活動實錄（光盤）或研究、教學、活動案例（文字材料）1件；
5、檔案資料完整、規(guī)范。
[注]具體生成形式有：中心審定，統(tǒng)籌出版；中心審定并印制試用本；中心審定，由學校自己選擇出版、印制方式。
二、評獎條件
1、經(jīng)評審，基本符合結(jié)題條件的課題可以評為三等獎。
2、在第一條基礎上，具備下列條件之一者可以評為二等獎：
3、在第一條基礎上，具備下列條件之一者可以評為一等獎：
（1）經(jīng)中心統(tǒng)籌，獨立或合作出版1部課題研究成果者；
（3）在課題研究成果推廣（如引進、試用中心組織的集體研究成果或中心推薦的其他實驗學校研究成果等）中成績突出。
三、結(jié)題程序
1、準備結(jié)題材料并歸檔
依據(jù)《全國校園文學研究立項課題檔案管理辦法》，結(jié)題應準備的材料如下：
階段名稱
歸檔材料項目
研究準備
階段
1、研究方案；
2、研究計劃；
3、立項申請評審書；
4、立項通知及證書；
5、開題報告及開題論證會議記錄。
研究階段
1、課題研究指導中心文件；
2、課題組文件（管理辦法等）；
3、課題組會議紀錄、研究課記錄、研究活動記錄；
4、研究方案、計劃修正記錄；
5、課題組階段（學年度）研究小結(jié)）。
總結(jié)鑒定
階段
1、研究報告；
2、課題組成員論文；
3、經(jīng)課題研究指導中心審定出版、印制的課題組成果（專著、校本教材、師生作品集）；
4、結(jié)題申請評審書，含結(jié)題驗收材料如鑒定結(jié)論書、結(jié)題通知等（本項系結(jié)題后補入）。
以上材料一式一份，需打印總目錄，并分類裝盒存檔。
2、提交結(jié)題申請評審書及附件
在完成研究任務，符合結(jié)題條件，備齊結(jié)題材料后，由課題負責人向課題研究指導中心（實驗區(qū)所屬校需通過所在實驗區(qū)）申請結(jié)題，填報結(jié)題申請評審書及附件（另附）紙質(zhì)一式三份（其中附件三只需一份），同時交電子文檔。
3、結(jié)題驗收
（1）鑒定方式：主要是通訊方式鑒定。必要者也可以進行現(xiàn)場鑒定。
（2）鑒定組成員：由課題研究指導中心聘請有關專家組成鑒定組，現(xiàn)場鑒定的可聘請當?shù)亟萄胁块T專家進入鑒定組，但不超過參與鑒定該課題的專家總數(shù)1/2。
（3）鑒定過程：根據(jù)各課題的不同情況組建該課題的評審專家組，一般由5名專家組成。專家組成員在認真審閱結(jié)題報告和結(jié)題自我鑒定的基礎上進行客觀、公正、準確的評價，寫出書面評審意見。由課題研究指導中心匯總各位專家的評審意見，進行綜合性評價寫出鑒定意見。鑒定所需費用由申請鑒定單位承擔，專家鑒定費參照當?shù)赜嘘P標準執(zhí)行。
（4）結(jié)題評獎：鑒定合格的課題予以結(jié)題（同時評獎），由課題研究指導中心發(fā)給結(jié)題證書。不能通過鑒定的課題，允許延期一年繼續(xù)研究，一年后仍不能通過者予以撤項。
4、注意事項
課題有關數(shù)據(jù)，包括名稱、主持人、主研人員等均以課題研究指導中心確認的為準。課題主持人因工作調(diào)動確需變更的，經(jīng)課題研究指導中心批準，可由課題組其他成員擔任。對未經(jīng)批準擅自進行變更的將不予承認。
校園文學課題研究指導中心
20xx月6日
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