寫報告時應(yīng)該注重邏輯性和連貫性，以確保表達的準確性和易讀性。在報告中，我們可以借鑒相關(guān)的研究成果和案例，加強報告的可信度和說服力。希望這些范文能夠激發(fā)你的寫作靈感，使你能夠更好地撰寫自己的報告。
小學英語教學現(xiàn)狀調(diào)查報告篇一
職業(yè)生涯教育即生計教育。生計一詞在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常使用，目前大多數(shù)學者所接受的生計定義來自于舒伯（1976）的論點：生計是生活中各種事件的演進方向和歷程，它統(tǒng)合了人一生中的各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出個人獨特的自我發(fā)展形態(tài)。生計也是人自青春期以至退休后，一連串有酬或無酬職位的綜合。除了職業(yè)外，還包括任何與工作有關(guān)的角色。
職業(yè)生涯與人的發(fā)展密切相關(guān)，基礎(chǔ)教育對學生職業(yè)意識和理想的形成尤為重要。然而，我國職業(yè)生涯教育起步很晚，小學幾乎沒有對學生進行專門的職業(yè)生涯教育，大多數(shù)家長和老師還是認為小學教育的惟一目的就是升入大學深造。近年來，在網(wǎng)站和報紙雜志上不乏各中小學實施職業(yè)生涯教育的報告，但大都以具體案例為主，沒有深入研究，所以，對小學職業(yè)生涯教育實施的現(xiàn)狀進行調(diào)研是十分必要的。
美國、日本、澳大利亞等國家都在小學教育中加入了職業(yè)生涯教育的元素，發(fā)展了各種生涯教育模式。
對象：本調(diào)查對象為在校的3～5年級的小學生，教師及校長。本次調(diào)查共發(fā)放問卷13份，回收問卷128份，有效問卷126份。其中三年級45人，四年級21人，五年級6人。
方法：采用問卷和訪談的形式。調(diào)查問卷為《小學生職業(yè)生涯教育實施狀況調(diào)查問卷》訪談法：對部分學生及教師，校長進行訪談，了解實施情況。
數(shù)據(jù)處理：采集的數(shù)據(jù)采用excel和spss1.進行統(tǒng)計處理。
（一）學生對職業(yè)生涯的認知。
小學生聽說過職業(yè)生涯教育的很少，只有21.4％的人曾經(jīng)聽人提起過生涯教育。很多孩子對職業(yè)的概念也不明確，據(jù)我們統(tǒng)計，只有三成的被調(diào)查者能準確回答出家長的職業(yè)，很多學生把開汽車，開超市，談生意，賣鋼材等作為一種職業(yè)來認知。
（二）自我覺察。
自我覺察意識是指明確自己是怎樣的人。對小學生而言，就是要培養(yǎng)自我概念意識以及覺察能力?？傮w說來，學生已經(jīng)建立起一定的自我覺察意識。
（三）人際關(guān)系技巧。
人際關(guān)系技巧是指與人交往，相處的方式和方法。對小學生而言，人際關(guān)系技巧主要是指要正確認識個別和團體的差異，能欣賞別人的優(yōu)缺點，能與他人合作。
（四）作決策。
簡單的說，做決策就是做決定。對小學生而言，作決策是指運用自己的一些經(jīng)驗決定簡單的事?？傮w說來，小學生的決策意識并不強，依賴性較強。
（五）工作意愿。
排名前三的職業(yè)，三年級學生：科學家、醫(yī)生、教師；四年級學生：醫(yī)生、教師、科學家；五年級學生：律師、教師、演員。與前兩個年級相比，工作意愿更為分散，出現(xiàn)了更多的職業(yè)，如：飛行員，軟件設(shè)計師，服裝搭配師等。
（六）操作技能。
操作技能是指順利完成任務(wù)的方法和步驟。對小學生來說，操作技能就是進行簡單任務(wù)完成的方案設(shè)計。當問及：暑假完成的事是否有過規(guī)劃時，基本上的學生都有過規(guī)劃，且都順利完成，其中，五年級的的實施率和完成率最高，三年級的最低，只有五成能順利完成。
（七）經(jīng)濟意識。
在小學階段，經(jīng)濟意識建立過程是指幫助學生熟悉經(jīng)濟系統(tǒng)和正發(fā)生在世界其他國家中的社會與經(jīng)濟的變化，以及這些變化對生活產(chǎn)生的意義。
（八）工作價值。
工作價值意識主要是讓學生明白勞動不分貴賤，工作的目的在于服務(wù)大眾。在你覺得廚師與飛行員相比哪個好的問題中，88.1％的學生都認為兩個都好，都對別人有幫助，沒有明顯的職業(yè)歧視傾向。
（一）學生職業(yè)生涯意識上的滯后。
小學生正處于職業(yè)生涯的探索期，從出生到14歲左右，這個時期經(jīng)過游戲、玩耍、電視媒體、家人觀察等方式，開始發(fā)展自我觀念，漸漸了解自己和能力的重要，認識工作世界，了解工作的意義，這個階段對今后的職業(yè)生涯有很大的啟發(fā)性。提高學生的職業(yè)生涯意識，強化對職業(yè)的認識，是職業(yè)生涯教育的關(guān)鍵。
（二）職業(yè)生涯教育認識上的模糊。
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當問及教師學校是否開設(shè)專門的職業(yè)生涯教育課程時，同一學校的老師回答不統(tǒng)一，甚至有很多教師并不明白職業(yè)生涯教育的意義，不知道職業(yè)生涯教育的起源、發(fā)展和其特有的教育目標、特征及教育內(nèi)容。
（三）職業(yè)生涯教育實踐上的偏差。
職業(yè)生涯教育是中小學教育的有機組成部分之一，它同其他各項教育工作有密切的聯(lián)系。職業(yè)生涯發(fā)展課程主要以班級或小組團體活動的方式進行教學與實施的，具有很強的實踐性和應(yīng)用性，各種實踐活動在教學中占有特別重要的位置。但是，這類活動舉辦的次數(shù)很少，學校也沒有按照各年級學生的具體情況展開，舉行的活動爭對性和實效性不強。
在我國職業(yè)生涯教育尚未引起重視，很多學生既無就業(yè)的意識和思想準備，又無就業(yè)的技能，對自己興趣、能力的認識也是模糊不清，不能按照社會的需要合理地流向和選擇適合的專業(yè)和職業(yè)，即便是大學畢業(yè)生也因一直以來對職業(yè)世界以及自身素質(zhì)的認識的缺乏，而局限于對本專業(yè)的知識技能了解，不能適應(yīng)瞬息萬變的社會發(fā)展。教育上的這些缺陷和問題嚴重影響了經(jīng)濟建設(shè)，加劇了勞動就業(yè)問題，阻礙社會發(fā)展的步伐。因此，各小學要加強職業(yè)生涯教育，順應(yīng)小學生的職業(yè)生涯規(guī)律，制定相關(guān)的教學計劃和內(nèi)容，努力探索有效的新途徑。
小學英語教學現(xiàn)狀調(diào)查報告篇二
20xx年9月3日至x月7日我到xx市xx三中進行為期一個月的教育實習，實習內(nèi)容包括兩個方面，一是英語教學的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對英語這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學所在的實習學校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W英語教學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法對于該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學方法。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校的學生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學生的自主學習能力差，合作能力欠缺，實際效果為達到但花去了大量的時間，從而影響教學進度。大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。
通過以上的調(diào)查，我認為在今后的語文教學中，老師應(yīng)該注意以下幾個問題：
一、培養(yǎng)學生學習語文的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些語文活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學語文的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。
二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學生一下子對圖片產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學習課文，枯燥的文本就會容易讓學生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學生互動，多讓學生參與進來，這樣就能很好地調(diào)動學生的學習興趣，有利于老師和學生的交流。同時希望教育部門能更多關(guān)注山區(qū)的教育，為山區(qū)邊遠學校增加教育設(shè)備。
三、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應(yīng)該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外，我認為語文老師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學更好地展開。
總之，以上就是我在這次實習期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實際的水平應(yīng)用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。
最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學生們表示感謝！
小學英語教學現(xiàn)狀調(diào)查報告篇三
20xx年9月13日至10月17日，我到xx市xx三中進行為期一個月的教育實習，實習內(nèi)容包括兩個方面，一是英語教學的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對英語這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學所在的實習學校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W英語教學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法對于該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學方法。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校的學生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學生的自主學習能力差，合作能力欠缺，實際效果為達到但花去了大量的時間，從而影響教學進度。大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他 學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。
通過以上的調(diào)查，我認為在今后的語文教學中，老師應(yīng)該注意以下幾個問題：
老師可以多組織一些語文活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學語文的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。
多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學生一下子對圖片產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學習課文，枯燥的文本就會容易讓學生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學生互動，多讓學生參與進來，這樣就能很好地調(diào)動學生的學習興趣，有利于老師和學生的交流。同時希望教育部門能更多關(guān)注山區(qū)的教育，為山區(qū)邊遠學校增加教育設(shè)備。
無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應(yīng)該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實 和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。
在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學 更好地展開。
總之，以上就是我在這次實習期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實際的水平應(yīng)用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進， 我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。
最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學生們表示感謝！
小學英語教學現(xiàn)狀調(diào)查報告篇四
xx年9月13日至10月17日我到xx市xx三中進行為期一個月的教育實習，實習內(nèi)容包括兩個方面，一是英語教學的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對英語這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學所在的實習學校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W英語教學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法對于該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學方法。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校的學生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學生的自主學習能力差，合作能力欠缺，實際效果為達到但花去了大量的時間，從而影響教學進度。大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。
通過以上的調(diào)查，我認為在今后的語文教學中，老師應(yīng)該注意以下幾個問題：
一、培養(yǎng)學生學習語文的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些語文活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學語文的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。
二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學生一下子對圖片產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學習課文，枯燥的文本就會容易讓學生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學生互動，多讓學生參與進來，這樣就能很好地調(diào)動學生的學習興趣，有利于老師和學生的交流。同時希望教育部門能更多關(guān)注山區(qū)的教育，為山區(qū)邊遠學校增加教育設(shè)備。
小學英語教學現(xiàn)狀調(diào)查報告篇五
在不斷進步的時代，報告的用途越來越大，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？下面是小編為大家收集的小學科學教學現(xiàn)狀調(diào)查報告，希望能夠幫助到大家。
目前，我國基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)得到全面推進，為進一步明確本校小學科學教育存在的具體問題，及時了解本校科學學科教育的現(xiàn)狀，進一步推進本校科學教育的改革，為課程改革持續(xù)性開展積累資料、提供科學依據(jù)，找出學?？茖W教學過程中存在的問題，并對下一步的教學和管理提出合理化的建議，我們對大城縣第四小學的科學教學現(xiàn)狀進行了調(diào)查。
xx年5月
河北省廊坊市大城縣第四小學。
大城縣第四小學科學任課教師和三到六年級部分學生。
1.師資情況。
2.教材情況。
3.學校的重視程度。
4.學生情況。
日常生活中觀察記錄、走訪教師、與任課教師進行座談、對部分學生進行談話調(diào)查等。
1.師資情況。
2.教材情況：不少任課老師反映，科學教材容量大，難度大，要求高。盡管教材注意降低難度，但是對于小學生來說，還是比較難以理解。并且教材安排了大量的實驗、觀察活動，其實驗設(shè)備等都是農(nóng)村中小學難以達到的水平，學生受環(huán)境限制難以完成。
3.學校的重視程度：
a.重視的具體表現(xiàn)：學習的科學課程大多安排合理，每周有兩課時的教學時間;教學部分設(shè)施齊全，如有專門的實驗室。
b.不重視的具體表現(xiàn)：科學教師一般為代課老師，沒有專業(yè)的或?qū)ｉT的科學教師任教;沒有固定的時間來開展教研組活動;學校配套資源缺乏(如：掛圖、實驗材料等);沒有對教師進行培訓，教師沒有相關(guān)專業(yè)的學習機會。
4.學生情況。
盡管有小部分不喜歡或放棄科學學習，但大部分學生對科學學習有濃厚的興趣，可是幾乎所有學生在潛意識里認為科學是副科。
興趣濃厚的原因：覺得科學能夠表現(xiàn)自我，展示自我，使學生有了自豪感;科學課有實驗、活動等。
學生的興趣僅僅停留在表面，沒有對科學的進一步認識，他們的科學素養(yǎng)還比較低，無論是知識與技能，還是對科學的熱愛，都沒有達到課程標準的要求。
《科學(3——6年級)課程標準》明確界定了“小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W素養(yǎng)的形成是長期的，早期的.科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用?！睉?yīng)引起各學校的重視。面對大城四小科學教學的一系列問題，我們提出了以下幾點建議。
1、因地制宜，解構(gòu)教材。
結(jié)合本地實際情況，由上級業(yè)務(wù)主管部門與學校配合，把一些與本地實際情況不符的教材內(nèi)容進行變更，以達到優(yōu)化的效果。
2、利用一切可以利用的機會，做好宣傳工作，轉(zhuǎn)變多年來形成的不重視的現(xiàn)狀。
科學課程是向?qū)W生進行科學啟蒙教育的課程，向?qū)W生進行科學啟蒙教育，不僅能促進學生身心健康發(fā)展，使他們正確地認識周圍世界，更好地適應(yīng)學習和生活的需要，而且為提高全民族的科學素質(zhì)打下基礎(chǔ)，承擔這門課程的教師更應(yīng)重視科學教學。
3、發(fā)揮學生在課堂上的主體作用。
在師資的配備上應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，適當?shù)卦黾訉Ｂ毧茖W教師比例，確?？茖W課的教學質(zhì)量。新教材的特點是教材結(jié)構(gòu)性強，實驗多，學生探究性強。三、四年級的教材一般有4—6個單元，一個單元由4—8課時組成，一節(jié)的實驗課都有二至三個實驗活動組成，課前準備的工作量大，所以兼職教師一般都難以勝任，它直接影響到學生對科學課學習的興趣和科學教學的質(zhì)量的提高。
5、加強師資培訓，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
提高教學質(zhì)量，課堂是瓶頸，教師是關(guān)鍵。只有提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能提高科學課的教學質(zhì)量。科學課程以全新的理念、全新的教材呈現(xiàn)在教學面前，對教師提出了極為嚴峻的挑戰(zhàn)，如果只憑經(jīng)驗教學，則很難達成科學課程教學目標。為此，針對科學課程改革中出現(xiàn)的問題和我縣科學教學現(xiàn)狀和教師的實際，以及科學教學中急需解決的問題，可以定期對教師進行課程理念、專業(yè)知識、教學方式方法等方面的培訓，也可以組織課堂教學研討和評比活動，提供觀摩示范課等，發(fā)揮骨干教師和學科教研員的示范引領(lǐng)作用。通過這些形式不斷提高教師的科學素養(yǎng)和專業(yè)水平，更好地為實施新課程服務(wù)。
6、重視校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展。
“建立以學校為本的教研制度，是促進教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，將有利于創(chuàng)設(shè)教師之間互相關(guān)心、互相幫助、互相切磋、交流的學校文化，使學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師成就事業(yè)，不斷學習和提高的學習型組織?！蹦壳八归_的校本教研的根本目的，就是通過教師在學校教學環(huán)境中個體與群體對教學問題的研究和反思，更好地解決教師在教學實際中的困惑，其核心是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學生的全面發(fā)展。因此，我們必須重視校本教研。
7、建立科學教學網(wǎng)站，實現(xiàn)資源共享。
充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為科學教師提供豐富的教學資源和相互交流學習的平臺。
小學英語教學現(xiàn)狀調(diào)查報告篇六
那末，伴隨教育事業(yè)的不斷向前發(fā)展以及英語教學的改革，廣大教師是如何看待這一問題的呢?為提高其英語教學的質(zhì)量他們又是怎樣的呢?他們是如何評價英語教學工作以及學生的英語學習的呢?帶著這一系列的問題，我對廉江市的一部分小學教師進行了深入的問卷調(diào)查以及對他們進行深入的采訪，本次調(diào)查中，被采訪教師x人，幾乎包括了本市各個地區(qū)的教師，這樣可以更加全面地了解本市的小學教學的情況，因而具有較大的代表性.
第一部分：是教師的英語教學情況的咨詢，主要包括以下問題：
答;因為我國小學英語教學普及的時間不是很長，所以英語教學所存在的問題很多，主要問題是;如何提高學生適應(yīng)學習英語的能力，如何將學引入課堂，引導他們正確地進行英語學習的問題。
3、你上課的形式是怎樣的?如：講解分析，不斷重復讓學生背誦等等.
答：在講解分析的同時讓學生多背書并且創(chuàng)造更多的語音環(huán)境讓學生不斷提高口語水平。
4、在教學中，你是怎樣處理教材順序以及教材內(nèi)容的?
5、教師是否注重教學的語言輸入量，課堂教學的語言輸入量是否充實呢?
6、你認為英語教學還應(yīng)該加強哪一方面的內(nèi)容(或減少哪一方面的內(nèi)容)?
7、你的教學內(nèi)容設(shè)計是否具有邏輯性?
答;我的教學內(nèi)容設(shè)計是比較有邏輯性的，但是也會在教堂上根據(jù)實際情況進行相應(yīng)的調(diào)整。
8、語言操練的密度.廣度.深度方面是否考虎得當?
答：著方面是一定要考慮得當?shù)摹?BR> 9、在教學中，你經(jīng)常采用的教學手段是什末?
答：以學生為主體，一切圍繞著學生轉(zhuǎn)，以講學為輔，以學生自主學習為住。
10、你的學生喜歡你的英語棵嗎?
答：因為覺得很有趣，是比較喜歡的。
答：比較輕松。
12、學校規(guī)定的教學內(nèi)容和教學目標是否能夠落實呢?
答;站在我個人的角度來看，如果沒有特素情況的話一般是沒問題的。
13、你是怎樣看待課堂提問的?
答：課堂提問很重要，因為學生的懂與不懂主要在這里體現(xiàn)。
14、在教學中你是否結(jié)合教材組織英語語言的活動呢?
答：主要是結(jié)合教材組織英語語言的活動。
15、你經(jīng)常使用的教學策列有那些?
答：根據(jù)不同學生的實際進行具體問題具體分析以引導學生更好地學習，要做到有教無類。
16、你是如何布置作業(yè)的，你是否及時檢查學生的家庭作業(yè)呢?
答：布置作業(yè)主要是口語作業(yè)，以及一些簡單筆試作業(yè)，而且要及時檢查家庭作業(yè)。
17、你認為低，中，高年級教學各具備那些特色呢?
答：低年級的突出英語啟蒙，中年級的突出口語訓練，高年級的要突出英語小短文的寫作。
18、學生最大的學習困難有那些?
答;英語學習的思維轉(zhuǎn)變能力，如漢語語法對英語語法學習的思維轉(zhuǎn)變等等。
19、在新課程教學實踐中你最希望得到那些東西的支持和幫助呢?
答：教學多媒體設(shè)備以及學校的一些必要的物質(zhì)支持。
20、你認為在你的教學中，影響教學質(zhì)量的最大因素是什末?
21、你在實施新課程教學中有那些主要困難或疑惑?你有那些具體的建議呢?
第二部分，是教師對英語教學的評價問題，具體問題如下：
1、在課堂上你是如何評價學生的?
2、你是如何評價學生的學習質(zhì)量的?
答：一個學生的學習質(zhì)量的高低主要是看他是否按時完成作業(yè)是否積極投身于英語的學習中去.在課堂上檢查他的英語訓練的情況，還有就是看他的平時成績以及期中期末中的成績.
3、你對自己的英語教學是如何評價的?
4、你認為怎樣的英語課才是好的英語課?
答：
5、你認為作為英語教師，他負擔大的主要原因在于什末?
6、你的學生在口語方面存在那些問題?
答：主要是在口語發(fā)音上。
7、你的學生在聽力方面存在那些問題?
答：聽不準英語單詞，速度也不是很跟的上。
8、你的學生能否正確，流利的朗讀英語課文?
答：這倒是沒問題。
9、你的學生在閱讀方面存在的問題主要表現(xiàn)在那里?
答：這主要單詞量上。
答：我的學生這方面的能力不錯但也美中不足，個別學生這方面的能力還有待提高。
11、你的學生的寫作能力怎樣?是否能夠進行字母默寫和簡單的拼寫?
答：學生的協(xié)作能力一般，字母默寫和簡單的拼寫比較好。
12、你的學生是否能夠按照自己的喜愛或根據(jù)圖片學習句子呢。
答：這方面學生作的比較好他們的學習主動性比較高。
13、你對自己的教學滿意嗎?
答：還可以吧!但有待提高。
14、你所在的學校如何評價教師的教學業(yè)績呢?
答：學校是通過看教師的備課情況以及進行講課比賽等方式進行評價。
15、你感覺現(xiàn)在的評價方式怎樣?
答：一般，因為還是有待不斷改進。
答：能夠調(diào)動學生的學習主觀能動性，更好地讓他門進行英語學習。
17、你覺得自己的英語教學最欠缺的是什末?
答：教學設(shè)備的配合如：教學多媒體。
答：暫時還沒有。
19、你認為可以從那些方面來提高英語教學的質(zhì)量呢?
21、你對我的以上問題都做了回答，那你還有什末要補沖的嗎?
答：基本上是沒有了。
在本次的調(diào)查中.x%的教師對英語教學有著較為深刻的認識，他們在回答問卷的同時也作了較為深層的補充說明，這部分教師大都具有六七年的教齡，回答問題時頭頭是道，對英語教學有著豐富的教學經(jīng)驗，因此在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：新課改對他們的英語教學影響不大，他們在教學中能夠在課堂中應(yīng)用自如地適應(yīng)新情況，采用較為靈活的教學方式，讓學生在新課改下能夠更好地學習，同時，從他們的問卷以及個人認識中發(fā)現(xiàn)，這些具有較高教齡的老師，在他們的課堂上氣氛活躍充滿趣味，學生對英語學習具有較高的學習熱情，這非常有利于將學生引進一片多采的英語學習園地之中.而他們的學生的學習成績大都很優(yōu)秀.可見，在教學中一個教師的教學經(jīng)驗以及應(yīng)變能力對他們的教學效果是很大的.但這部分教師大都不照搬課表模式，在教學中他們大都結(jié)合課本根據(jù)自己的模式進行教學，上課的形式多樣化，并且在教學中能夠做到以教學為主，以誘導為輔.教學策略各具特色，不句一格.對學生的學習具有很大的影響.y%的教師在面對新課改時，不能突破以往的教學模式，依然沿用老一套的做法，在講學中僅僅是根據(jù)教學大綱，教學目標以及教學內(nèi)容進行單調(diào)的講解，在教學中不能很好地結(jié)合實際情況來進行上課，跟不能營造一個好的課堂氣氛并且以新的姿態(tài)走上講臺.，自然而然學生的學習興趣不大學習熱情不高，因此給教學帶來了很大的影響，在教學中也發(fā)現(xiàn)，這部分老師大都是剛畢業(yè)的新教師，缺乏教學經(jīng)驗，對英語教學的認識不是很深，而且在回答問卷時舉其不定或模棱兩可.他們也大都坦言：一步入教學行業(yè)就面臨新課改，真是給他們的教學工作帶來很大的壓力，在問到學生的情況時，發(fā)現(xiàn)學生的學習成績大都在中等一下，可見在教學中老師們也同樣需要不斷學習不斷總結(jié)，提高自身的認識以更好的作好英語教學工作，提高英語教學的質(zhì)量，達到預期的教學效果.實現(xiàn)規(guī)定的教學目標.另外，有z%的教師是屬于兼職教師，他們都不屬于專業(yè)的英語教師，而是在教師來源缺乏的情況下被安排來上英語課的.在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這種情況在鄉(xiāng)村小學中是較為普遍的，而且他們也坦言：自己的英語水平很低，上課的時候也僅是進行所謂的英語課，但也沒有辦法，學校的英語教師嚴重缺乏，只好草草應(yīng)付教學罷了.所以在鄉(xiāng)村學校中英語一直都被一次要科目來看待，面臨新刻改，他們更是力不從心，無法按要求進行教學，這部分教師也放映到：正是這種原因，學生的英語學習很差，到了初中的英語學習中，根本無法跟上初中的教學進度，有些學生甚至因為英語學習差而無心向?qū)W或者綴學，可見這對學生所造成的影響是惡劣的，同時也反映出了一些問題，教師來源少，造成各地的英語教很不平衡，全市的英語教學會在城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村中造成兩極分化.
通過以上的調(diào)查研究分析，提高我們的教學質(zhì)量我們應(yīng)該做到以下幾點：
第一，教師應(yīng)該在對英語教學有個基本認識的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)現(xiàn)自身的英語教學問題，分析問題的出處，進而解決問題以不斷提高對英語教學的認識水平.
第四.要加強對教師的培訓，形成定期培訓機制，以進一步提高教師的教學能力，以適應(yīng)新課表的教學工作.
第五，要充分借助現(xiàn)代先進的教學資源，作好小學英語教學工作.從多層次多方面去提高學生的學習熱情.
小學英語教學現(xiàn)狀調(diào)查報告篇七
本文選擇上海市部分中小學的戲劇藝術(shù)教育現(xiàn)狀展開調(diào)查。通過訪談?wù){(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前本市中小學戲劇教育正呈現(xiàn)“教學滲透、社團培養(yǎng)、課程教學、工作坊試點”等四種不同的實踐模式，由這四種模式分析和歸納而得目前中小學戲劇教育雖然已經(jīng)得到普遍的重視，但仍然存在精英化的傾向，同時戲劇教育的多重功能尚待開發(fā)、教育理念也尚待完善。在調(diào)查分析的最后，提出“樹立全人教育戲劇觀念、加速培養(yǎng)戲劇教師、盡快出版規(guī)范的戲劇教材”的建議，期待能夠為戲劇教育在中小學的進一步推廣做出呼吁和努力。
課本劇扮演、校園生活的舞臺呈現(xiàn)、為培養(yǎng)團隊精神而鼓勵的戲劇游戲，都開始被教育者們接受與運用，以各種方式滲透、參與到中小學基礎(chǔ)教育的各個方面。同時，隨著教育戲劇這一概念在中國北京、上海、廣州等一線城市的引進和推廣，校園戲劇活動掀起了一波波小熱潮。
本文對上海市的六所中小學和兩個戲劇工作室的戲劇教育現(xiàn)狀進行了調(diào)研，受訪對象分別包括教師、學生、學校分管領(lǐng)導以及學生家長。這七所中小學及其區(qū)域分布分別為：上海市世界外國語中學（徐匯區(qū)）、上海市實驗學校（浦東新區(qū)）、上海市進才中學北校（浦東新區(qū)）、上海市第三女子中學（長寧區(qū)）、上海協(xié)和雙語學校（閔行區(qū)）、民樂學校（松江區(qū)）、育紅小學（嘉定區(qū)）。
通過對訪談的整理和研究，筆者發(fā)現(xiàn)，目前上海市中小學的戲劇教育模式大致可分為教學滲透、社團培養(yǎng)、課程教學、工作坊試點四大實踐種類，并且這四類在中小學中被利用的頻率呈依次遞減的塔形分布態(tài)勢。
（一）文科教學的戲劇滲透。
所有的受訪對象都表示會用戲劇的手段來進行文科（主要是語文和英語）的教學。這是目前上海中小學戲劇教育中最為普遍的一種方法：在學科教學中注入戲劇元素，讓兩者互為滲透，達到相關(guān)學科教育和戲劇教育的雙重目的。
中小學的語文教學中，戲劇文學及戲劇元素始終占有一定的比例。小學課本里的《烏鴉與狐貍》《小馬過河》等篇目有故事、有沖突、有動作、有對話，非常接近完整的戲劇。而到了學生閱讀能力相對完善的初高中階段，語文課本中的戲劇內(nèi)容就更多了，《陳毅市長》《威尼斯商人》《哈姆雷特》《雷雨》《茶館》《竇娥冤》等劇本涵蓋了古今中外最經(jīng)典劇作家、最經(jīng)典戲劇作品的最精彩部分。而在英語、德育等其他學科，教師們也會選擇情節(jié)性較強的篇章來進行戲劇改編，以增強課程教學的互動性，促進學生的學習興趣。
文科教師在課程教學中對戲劇的運用，大致表現(xiàn)在以下方面：
1.角色朗讀。
這是運用戲劇手段進行文科教學的常見方法。由老師選擇課文，學生根據(jù)文中內(nèi)容分角色朗讀。一般為念讀方式，有的教師為節(jié)約時間，就讓學生站在各自座位上進行；也有一些教師會選擇讓出講臺的位置作為舞臺，請學生于事先背誦后上講臺以分角色對話的形式進行簡單演出。
從戲劇的角度來看，這種演出缺乏舞臺演出基本的場面調(diào)度和角色裝扮，并非完整的戲劇，但這算是戲劇元素在中小學教學中最普遍的應(yīng)用。
2.課本劇呈現(xiàn)。
課本劇，是指把課文中的敘事性文章改編為戲劇形式，以戲劇語言來刻畫人物、表達主題。課本劇是戲劇與教育結(jié)合的典型呈現(xiàn)。
在調(diào)查中，筆者得知《雷雨》《一碗陽春面》《哈姆雷特》《項鏈》《威尼斯商人》等課文在各受訪學校的課本劇編演的概率很高。同樣的，“課本劇”也是在此次調(diào)研中受訪者提到的高頻詞匯，師生們紛紛表示非常樂于通過戲劇的藝術(shù)形式來賦予語文學習和英語學習更多的樂趣，讓學生在欣賞與體驗戲劇藝術(shù)之美的同時，學習學科知識，達到教學目的。
（二）戲劇社團的興趣培養(yǎng)。
幾乎所有的受訪學校都在課外開設(shè)了戲劇社團。據(jù)了解，戲劇社團的成員招募過程是學生和指導教師的雙向選擇：對演戲感興趣的學生自主報名，指導教師對其進行考核，根據(jù)學生條件確定入社成員。戲劇社的活動全部都在課余時間，每周活動次數(shù)一到兩次不等，每次活動時間平均為一個半小時到兩個小時。
與課堂上不甚成熟的戲劇元素相比，戲劇社團的劇目無疑更加完整、精彩，并且具有更強的藝術(shù)性，更類似成熟的戲劇演出。戲劇社的指導老師也大都在學生時代參加過戲劇社團，或參加過相關(guān)的戲劇培訓，甚至還有科班出身的戲劇專業(yè)畢業(yè)生。
戲劇社的活動成果一般來說分為兩類：一類是在校慶、學校藝術(shù)節(jié)等大型校級活動上進行展演；二是代表學校參加各類區(qū)級和市級的校園戲劇比賽。
從戲劇社指導老師的確定，到成員招募的淘汰機制，再到演出劇目的反復排練，都體現(xiàn)了中小學戲劇教育的另一種精英化的傾向?！熬⒒钡膽騽〗逃蛟斐鼍实男@戲劇劇目，在各類比賽中獲得榮譽，但這注定了只可能是一小批學有余力或具備戲劇潛質(zhì)的學生才能享受到的教育過程。同時，也因為其活動并不納入學校的正規(guī)體系之中，所以造成參與學生的流動性較大。采訪中，有百分之九十的家長都表示，一旦孩子的學習成績下降或?qū)W習強度過大，他們最先考慮的就是讓孩子放棄戲劇社團。而那些贊同孩子參加戲劇活動的家長則另有打算：戲劇比賽獲獎可能會有利于孩子升學或是申請國外的學校。例如，上海實驗學校連續(xù)幾年聘請上海師范大學謝晉影視藝術(shù)學院的表演系教師擔任戲劇指導教師，精心挑選優(yōu)秀的戲劇表演苗子加以培養(yǎng)鍛煉，優(yōu)秀學生課本劇目《商鞅》《藥》堪稱專業(yè)級水準，而好幾個優(yōu)秀的小演員們也因其戲劇才能和獲得戲劇類的獎項，而順利通過了復旦大學的自主招生考試。
中小學戲劇社團的精英化教育，比課堂上的戲劇元素滲透來得更全面、更徹底，它讓一部分有潛質(zhì)的學生很早就領(lǐng)會到戲劇的藝術(shù)性和舞臺表演的魅力，為優(yōu)秀校園戲劇劇目和戲劇新苗的挖掘都作出了較大的貢獻。但是，教育講究的是“有教無類”，如何在普及教育階段讓更多的學生接受戲劇教育，如何充分保留戲劇藝術(shù)的藝術(shù)性、教育性和普遍參與性，挖掘出戲劇教育與學習生活更多的關(guān)聯(lián)，這也是中小學戲劇社團“精英化”教育有待思考和權(quán)衡的一個問題。
（三）戲劇學科的課程打造。
戲劇學科的課程打造，是指在中小學中開設(shè)戲劇藝術(shù)教育專門的課程，把戲劇藝術(shù)作為一門專門的學科來進行教學。就和中小學中有規(guī)定課時保證的美術(shù)教育和音樂教育一樣，當戲劇課成為學生必修的科目，會有更多的學生接觸到這個領(lǐng)域，也會引起更普遍的重視。
據(jù)不完全統(tǒng)計，上海目前專門開設(shè)戲劇課程的中小學很少，且大多集中于民辦和國際學校之中。
20xx年起，上海市世界外國語中學正式開設(shè)藝術(shù)拓展綜合課程。校方把藝術(shù)類課程分為聲樂、戲劇、舞蹈、外國音樂、民族音樂共五大門類，每門課程都引進了該專業(yè)的藝術(shù)教師，包括戲劇表演系本科畢業(yè)的戲劇教師參與到中學的課程教學之中。五門藝術(shù)拓展課程中，聲樂、戲劇、舞蹈均屬于表演實踐類，外國音樂與民族音樂則被分到藝術(shù)文化欣賞體系中，但校方還是規(guī)定這兩門課程的選修學生必須分別學習口風琴和陶笛，也就是保證了所有藝術(shù)門類選修的學生都能掌握相關(guān)的表演實踐技能。
據(jù)了解，世外中學現(xiàn)有六、七、八、九共四個年級，每個年級11個平行班。學生在六年級、七年級、八年級的學習中，必須每學年都挑選一門藝術(shù)拓展課作為必修課程，且每年不可重復。也就是說，所有的學生在初中階段的前三年可以修習三種不同門類的藝術(shù)課程，每門藝術(shù)學科的修習時間為一整學年（兩個學期），每周行課1課時，每課時40分鐘。等到了九年級，學生可以在前三年選過的三門學科中再重復選一門進行精讀修習。
據(jù)該校戲劇教師介紹，她的戲劇班每學年每個年級的選修人數(shù)在20—30人，由學生在校級網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)中自行操作，沒有額外的面試篩選。六年級、七年級、八年級的戲劇課被她稱為基礎(chǔ)訓練，主要教授與聲樂、臺詞、形體、表演等一系列戲劇舞臺實踐相關(guān)必修內(nèi)容；而她把九年級的班級稱為進階班，這個班每年固定招學生20人，全部都是前三年選修過戲劇課的學生組成，教學目標是在舞臺上完成合格的戲劇表演。
該教師還為本調(diào)查提供了基礎(chǔ)訓練班和進階班的課程大綱。戲劇基礎(chǔ)訓練課程大綱共分為四個單元，設(shè)置四個主題，涉及的表演技能分層遞進。同時在每個單元的實踐訓練之前還會有戲劇游戲環(huán)節(jié)和戲劇常識講授環(huán)節(jié)。
而對于進階班，由于選修的學生已經(jīng)受過一年的戲劇基礎(chǔ)訓練，并且也有興趣、有意愿進一步學習戲劇表演，所以指導教師會為這個班設(shè)置兩個戲劇表演任務(wù)：一是校藝術(shù)節(jié)上完成一個經(jīng)典戲劇片段的演出，二是設(shè)計戲劇工作坊，指導學生自編自演參與到戲劇創(chuàng)作的每個環(huán)節(jié)，從無到有呈現(xiàn)一個反映校園生活的戲劇小品。
分析世外中學戲劇課程大綱，不難發(fā)現(xiàn)這個表演訓練體系與高校表演系的基礎(chǔ)訓練課程基本相似?？梢?，這種表演實踐的訓練方法是以培養(yǎng)舞臺上的合格演員為目標的，只是在世外中學這種專業(yè)演員的入門訓練很好地體現(xiàn)了戲劇教育的普及性，每個愿意上戲劇課的普通學生都自主接受，并能夠在接受專業(yè)的戲劇表演訓練后于演講、交際、即興反應(yīng)等方面體現(xiàn)良好的進步。
同時，在調(diào)查中很多學生告訴筆者，他們在戲劇課上最喜歡的環(huán)節(jié)不是照著劇本演戲，而是每一次正式上課前都會進行的戲劇游戲和即興小品。對青少年來說，戲劇游戲和即興小品都是沒有劇本的表演，是一種本能的自我呈現(xiàn)的表演。在這兩個環(huán)節(jié)，學生的熱愛并不是戲劇表演本身，而是把戲劇作為一種工具，成為表達個人情感和宣泄青春情緒的一種媒介。
（四）教育戲劇的初步參與。
上文所提及的課本劇、戲劇社和戲劇課基本涵蓋了目前上海市中小學戲劇教育的絕大部分實踐模式。這三種模式各有利弊，但每一種都是對于戲劇教育的寶貴探索與嘗試。在戲劇教育的研究領(lǐng)域，這三種模式本質(zhì)上都屬于劇場教育的范疇，主要關(guān)注的是純粹藝術(shù)技巧的訓練，如表演技巧、聲樂演唱、戲劇編導等，其教育目的是為了培養(yǎng)合格的戲劇人才、完成完整的戲劇演出。
在西方戲劇教育的研究中，除了劇場教育，還有教育戲?。╰heaterineducation）這個范疇。與劇場教育相比，教育戲劇更多的是寓教育于戲劇藝術(shù)的表現(xiàn)過程之中。它的教學重點不是戲劇技藝，而是要學生更多地去體驗日常生活，用自己的閱歷、經(jīng)驗、記憶來判斷和確定戲劇人物的選擇，從而完成表演任務(wù)。表演的結(jié)果并不重要，表演的過程、體驗的過程能夠幫助學生更深刻、全面地洞察和認知他人、自我與社會。
近年來，教育戲劇從西方被引入中國，在一線城市的高等藝術(shù)院校中引發(fā)不小的探討熱潮，同時也在一些專業(yè)志愿者的探索之中，以各種形式默默地進行實踐試水。
1.創(chuàng)新戲劇探究課形式。
上海市第三女子中學和上海市進才中學北校，是目前上海少數(shù)兩家把教育戲劇納入課程體系的學校。市三女中于2011年開設(shè)相關(guān)課程，而進才北校則是上海戲劇學院藝術(shù)教育專業(yè)的合作實驗學校，早在2007年就開始進行教育戲劇的試點。兩個學校都把該課程當作創(chuàng)新戲劇探究課，分別在高一新生和初一新生中全面鋪開。市三女中是每周1課時，行課40分鐘；進才北校是每周2課時，行課80分鐘，總共歷時都是一個學年。
根據(jù)進才北校相關(guān)教師提供的課程大綱，我們會發(fā)現(xiàn)教育戲劇的課程設(shè)置與世外中學戲劇拓展課有著較大的不同。
與世外中學的戲劇拓展課相比，進才北校的教育戲劇課程大幅減少了聲樂、臺詞、形體、表演等表演基礎(chǔ)訓練課程，對于經(jīng)典戲劇片段的編演也幾乎沒有涉及。而戲劇游戲的內(nèi)容大幅度增加，其演示內(nèi)容更多地與學校生活、社會生活相關(guān)聯(lián)，教師在課程中的主體作用被大幅減弱，更多的不是決斷者，而是學生表演與相關(guān)思考的引導者。
2.教育戲劇工作室的公益推廣。
教育戲劇在上海尚屬于新生事物，將其納入課程體系的學校只有上述兩所，其余更多的是以工作坊的形式短期介入到中小學教育實驗當中。這種推廣大致有兩類：一是承接短期的定期培訓和演出；二是配合社會團體的公益慈善推廣。
首先，承接短期教育項目的定期培訓和演出。每年上海市各區(qū)縣教育局會有一些專題教育的短期項目，項目推廣過程中會有戲劇演出的子項目。例如，上海應(yīng)戲劇工作室于2013—2014年間承接了上海市松江區(qū)和嘉定區(qū)教育局關(guān)于個人衛(wèi)生推廣的教育推廣項目，以教育戲劇的理念設(shè)計與“勤刷牙”“勤洗手”等有關(guān)的短劇小品在區(qū)縣所屬20多所小學中上演，共計60余場。這樣的宣傳短劇帶有教育戲劇的元素，改變了觀演壁壘分明的戲劇模式，增加了大量問答互動內(nèi)容，頗受小朋友們的好評。
另外，上海戲劇學院的希望彩虹教育戲劇發(fā)展中心多年來始終在上海偏遠郊縣的外來務(wù)工人員子弟當中開展免費的教育戲劇推廣和關(guān)懷活動。這些活動并沒有通過學校，而是通過社會公益團體來展開。如在寶山區(qū)和嘉定區(qū)的一些城中村，戲劇教師每周六上午會在村子里廢棄的場地上開設(shè)教育戲劇活動，就像愛心學校那樣，把缺乏家庭關(guān)愛的外來務(wù)工人員子弟從家里、街頭和網(wǎng)吧中聚集到一起，參加戲劇游戲和故事劇場，以戲劇的方式來進行心理診斷和輔導，并豐富這些孩子的課余生活。
此次調(diào)查表明，近年來越來越多的中小學教育者們已經(jīng)認識到戲劇教育的重要性，并主動地在教育過程中添加戲劇的相關(guān)元素。并且，可喜的是，已經(jīng)有部分中小學把戲劇納入教育課程之中，把戲劇和美術(shù)、音樂并列，傳統(tǒng)的中小學藝術(shù)教育課程體系被正式地拓展。但同時，戲劇教育在上海尚屬新興領(lǐng)域其推廣的過程中還是有一些發(fā)展的傾向值得關(guān)注和探討。
（一）戲劇教育的優(yōu)勢已被認可。
此次調(diào)查中，受訪師生普遍反映戲劇能夠輔助文科的教學，能夠活躍課堂氣氛，增強學生學習興趣，強化教學效果。而開設(shè)專門戲劇課程的學校領(lǐng)導也表示，戲劇課的開辟是成功的、受到師生歡迎的，中小學藝術(shù)教育的課程體系因此變得更加完整和豐富。還有一些學校的校長還表示戲劇應(yīng)該像音樂和美術(shù)一樣，被納入上海所有中小學的必修藝術(shù)課程體系之中，這是發(fā)展的趨勢。
此外，戲劇對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)所起到的良好作用，也被普遍認可。對于獨生子女占多數(shù)的上海中小學生來說，戲劇排練培養(yǎng)了他們的合作意識和團隊精神，每一次的戲劇編排，每一個道具的設(shè)計制作，每句臺詞每個動作的設(shè)計調(diào)整都需要大家群策群力。也有很多學生表示，在上了戲劇課后，他們敢于在公眾面前發(fā)言、演講，較自如地表達自我的觀點，并且還能注意儀態(tài)和措辭。而青春敏感期的中學生們還把戲劇表演當成釋放情感和學習壓力的工具，他們需要這種情感宣泄來調(diào)整和認知自我，同時還能增強對于社會和生活的觀察與體驗。
而提出不同意見的聲音來自于學生的家長。大部分家長表示，當他們在面對孩子沉重的學業(yè)競爭壓力的時候，和語、數(shù)、外等主課相比，戲劇和美術(shù)音樂課程雖然重要，但關(guān)鍵時期（如復習迎考）可以被放棄。而那些愿意讓孩子接受戲劇教育的家長大部分都有以后讓孩子出國念書的打算，因為“國外的學校不僅看成績，還看學生是否有豐富的實踐能力和綜合素質(zhì)”?？梢姡瑧騽〗逃谡麄€社會中的推廣和普及是個長遠的歷程，不僅要改變教育者的觀念，還要讓并未接受過戲劇教育的家長們也認可其重要性，并且如何在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的多年博弈中獲得發(fā)言權(quán)，戲劇教育依然還有很長的路要走。
（二）課堂戲劇的多種功能尚待開發(fā)。
雖然課本劇已經(jīng)普及到受訪的所有中小學校，但是大部分學校對于課本劇的功能開發(fā)，依然呈現(xiàn)一定的局限，課本劇的教育功能、交流功能、激勵功能都尚待開發(fā)。
首先，涉及學科單一：目前，課本劇涉及的學科多為語文科目和英語科目，絕大部分的課本劇都是以語文、英語教材為基礎(chǔ)，選擇其中故事性、動作性、沖突性較強的篇目加以改編，通過種種戲劇技巧加以呈現(xiàn)，讓學生看了這些演出后借助形象的思維更好地理解課文的內(nèi)涵。但是，如果能更多地開掘戲劇的教育功能，為學生營造戲劇的“體驗式的學習情境”的話，就會發(fā)現(xiàn)很多戲劇元素如角色扮演、旁白與對話、道具音效等手段，能變平面的書本為立體的戲劇情境，引導學生在此環(huán)境中自我認知、自我學習?？梢姡绻谜n本劇的形式來輔助理科教學，就能突破枯燥的語言和公式實驗的瓶頸，把數(shù)理化也變得生活化、大眾化。比如若能以年輕的科學家牛頓為主角設(shè)計一系列故事以闡釋力學定律，這種設(shè)計應(yīng)該也比反復背誦公式要有助記憶得多。
其次，即興互動的缺失：目前的課本劇依然是以最終的舞臺呈現(xiàn)作為目的，但如能對課本劇排練的過程加以開發(fā)的話，我們就會發(fā)現(xiàn)課本劇排練其實本身就是一套即興式的、反省式的、引導式的教學方法。當教師根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計戲劇情境引導學生參與進來以后，并不會提供完整的、嚴格的劇本供演出使用。當教師提出問題以后，讓學生做即興發(fā)揮，教師再即興回復，學生可能會成為整個場面的主導者，對于下一步的劇情，師生會通過協(xié)商來進行下去。通過反復即興的討論和體現(xiàn)，增進學生對相關(guān)議題的深入了解。
（三）精英教育與普及教育的兩極分化。
普及教育，是指放低教育對普通大眾的門檻，使全民教育的程度普遍提升；而精英教育則特別看重受教育者的能力，強調(diào)其所受基礎(chǔ)教育的程度，有機會受到精英教育的對象比普及教育的接受者要少很多。普及教育是面向大眾的通識教育，而精英教育則更加強調(diào)在某個領(lǐng)域的研究能力。
目前的上海市中小學戲劇教育也在較大范圍內(nèi)呈現(xiàn)出精英教育和普及教育兩極分化的局面。
在課本劇普及的中小學文科教育中，教師通常會把戲劇當成傳播學科知識的重要工具，幾乎每個學生都或多或少地得到機會在課本劇中演出一個角色，或是分到幾句臺詞。但由于課本劇的指導教師大多沒有受過專業(yè)戲劇的訓練，所以課堂戲劇往往會出現(xiàn)只會重復一些文學的片段或是無法完整呈現(xiàn)戲劇情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合，使課本劇缺乏完整的戲劇性，因而無法徹底貫徹戲劇藝術(shù)本身的教育功能。
而精英化則是一些學?；驊騽∩鐖F挑選少數(shù)經(jīng)過表演技藝的基礎(chǔ)培訓的學生，讓他們可以有能力在舞臺上塑造完整的角色形象、完成合格乃至優(yōu)秀的舞臺表演。但這種開小灶式的精英化戲劇人才培養(yǎng)，忽略了基礎(chǔ)教育的普及性和開放性，偏離了戲劇教育的初衷。
如何調(diào)整戲劇教育普及的領(lǐng)域，改進戲劇教育在中小學中推進的方式方法，改變“漂亮靈活的孩子才能去演戲”的傳統(tǒng)觀念，更良好地運用教育和戲劇的互動關(guān)系，保留普遍學生的集體參與性，是戲劇教育工作者急需解決和探索的重要課題。
（四）戲劇教育教學目標尚待探討。
無論是世外中學的戲劇藝術(shù)拓展課還是進才中學北校的教育戲劇游戲，我們會發(fā)現(xiàn)戲劇的基礎(chǔ)訓練具有較高的相似性和重復性，而學生在兩種戲劇教育實踐模式中都收獲了素質(zhì)能力的一定提高，例如他們的自我表達都更自信了、團隊精神都變強了、情感心理都得到了一定程度的釋放和宣泄。然而，從長遠來看，我們會發(fā)現(xiàn)這兩種戲劇教育課程都會培養(yǎng)出好的演員：一個是在舞臺上的自信，而另一個則是掌握戲劇手段來進行思考和表達的良好社會形象。這是一個演員（社會人）從本能表演到自覺表演的過程，也是戲劇教育漸漸離開藝術(shù)探索的領(lǐng)域，不斷走向社會化的前進方向。
在中小學基礎(chǔ)教育階段，應(yīng)該倡導“全人教育”，是塑造整個人品德、思想、創(chuàng)造力和人格，而絕不只是單純地掌握知識。長久以來中國的中小學教育比較注重知識的灌輸，讓孩子成為被動的接受者，造成創(chuàng)新思維的缺乏和為人處事的拘謹。所以，戲劇在全面教育的過程中，可以成為一種突破傳統(tǒng)觀念的工具，把學生的單方接受變成師生雙方的平等交流，把戲劇藝術(shù)基礎(chǔ)的聲、臺、形、表變成學生傳達思想和認知的重要媒介。
當然，以才藝表演為目標的戲劇教育和以培養(yǎng)完整人格為目標的戲劇教育，這兩者絕非矛盾或替代的關(guān)系，這兩者完全可以齊頭并進、百花齊放。但在中小學基礎(chǔ)教育的階段，筆者期待戲劇的教育功能能夠被更多的普通教育工作者認知、接受、嘗試、開發(fā)，那么中小學的戲劇教育必定會滲透到更多的學科教學和教育環(huán)節(jié)之中，戲劇也會給學生的人格培養(yǎng)和素質(zhì)修煉提供更多的方法和驚喜。
（一）傳播戲劇藝術(shù)的“全人教育”理念。
英國戲劇教育學家喬治尼蘭德茲說過：“一個理想的戲劇教育課堂應(yīng)該是這樣的：教師需要把王冠取下來，靜靜放到椅子上然后與學生說，這里并不需要國王，我們每個人參與其中，并承擔責任，一起探索、學習和發(fā)現(xiàn)。”
這種戲劇教育的觀點，提倡的是師生的平等交流。教師是學生探索戲劇、探索世界的同路人，而非灌輸者。這和國人傳統(tǒng)觀念中的老師指導學生上臺演戲的戲劇教育截然不同。當戲劇教育的目的不是最終的舞臺呈現(xiàn)，而是把各種教育理念和知識傳達融會于戲劇手段之中的時候，我們會發(fā)現(xiàn)戲劇教育的天地將變得非常廣闊，它在學生成長過程中所起的重要性也已經(jīng)遠遠大于單純的藝術(shù)熏陶。
從根源上來說，戲劇教育等于“全人教育”，這種理念在中小學教育對戲劇的認知中，并沒有普及。老師、學生、家長對于戲劇教育認知的局限性，會無法真正落實戲劇教育真正的教育目標，從而造成戲劇教學手段的使用也出現(xiàn)一定的偏頗。如果能增強對于戲劇教師教學理念的培養(yǎng)，增加對于戲劇教育手段對于學生人格培育確實有效的成功案例的展示，從微小的試點做起把輻射面擴大，那么全人教育的戲劇觀念將會影響到更多的人。從這個角度來看，目前的上海市中小學戲劇教育依然尚在起步階段，前路探索將是挑戰(zhàn)與收獲并重。
（二）培養(yǎng)戲劇教師。
此次調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)中小學基礎(chǔ)教育體系中戲劇專業(yè)教師資源嚴重匱乏。除了少數(shù)開設(shè)專門戲劇課程的中小學聘請了專職戲劇教師，其他大部分學校的課本劇與戲劇社的指導老師全部由文科教師兼任。一旦遇到戲劇競賽、藝術(shù)節(jié)等演出任務(wù)，學校會另外聘請區(qū)縣青少年活動中心的藝術(shù)老師或藝術(shù)高校專業(yè)人員協(xié)助完成相關(guān)演出。這種專業(yè)指導絕大部分在特定任務(wù)結(jié)束以后也不會再繼續(xù)深入進行下去。
推廣戲劇教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就是應(yīng)該大力培養(yǎng)第一線中小學專職戲劇教師。
戲劇教育更注重戲劇實踐的過程，戲劇游戲的開展、戲劇方法的倒入、戲劇情境的構(gòu)建等才是戲劇教育的核心，這些都需要教師的引導才能得以進行。戲劇教師要負責在戲劇活動中適時、適度地提出問題、引導討論、誘發(fā)建議、厘清規(guī)則。同時，他們還是戲劇課程氛圍的營造者，要有足夠的感染力和組織技巧，能運用戲劇游戲或戲劇活動營造恰當?shù)膽騽夥?，還需要有匯聚參與者注意力及把控戲劇活動節(jié)奏的能力。
以上這些要求，對于非戲劇專業(yè)背景出身的文科教師來說，要完全踐行并非易事。所以，建議從專業(yè)戲劇院校引進受過戲劇科班訓練的畢業(yè)生或是對文科教師加以更加系統(tǒng)、更加完整、更加長期的戲劇教育培訓。通過不斷的戲劇教師工作坊課程的訓練，來促成戲劇教師的成熟。如果能夠培養(yǎng)出具備這些能力的教師，戲劇教育推廣就有了深厚的基礎(chǔ)。
（三）出版戲劇教材。
目前，無論是課本劇改編還是戲劇教學課程大綱的編寫，每個學校都處于各自為戰(zhàn)的“打游擊”狀態(tài)。甚至每個學校每個學期推行的課程內(nèi)容都在不斷調(diào)整，隨意性較大。且另有一些學校對于戲劇教育課程表達出“有心無力”的態(tài)度，不知如何著手。
如果要進一步推行戲劇教育，建議盡快編寫一套通用于中小學、具有普適性的戲劇教材，這將有益于戲劇教育在中小學校的全面推行。
戲劇教材可由三個部分組成，一是經(jīng)典編排，把語文課本中的《雷雨》《一碗陽春面》《威尼斯商人》《小馬過河》等經(jīng)典戲劇片段由專業(yè)戲劇教師進行編排、演出并錄像，同時配合比較詳細的編排準備過程文字，制成光盤進行投放。這些“樣板片段”可以讓那些對戲劇教育沒有經(jīng)驗的中小學從模仿開始，慢慢地對舞臺設(shè)置、演員表演及戲劇編排達成最初的實踐積累，并逐漸熟悉戲劇、熟悉改編、熟悉舞臺。
其次，是配合這些經(jīng)典片段進行基本戲劇常識以及舞臺表演實踐內(nèi)容的文字講解，讓初入門的師生們在實踐的基礎(chǔ)上有基本的戲劇理論認知，了解戲劇的基本方法。
最后，羅列實用的戲劇游戲及其較詳盡的操作方法，幫助教師通過戲劇游戲觀察每個學生的特征、心理以及潛質(zhì)，從而通過戲劇手段來提升學生的綜合素質(zhì)。
一旦有了相對統(tǒng)一的中小學戲劇教育教材，不但能夠讓所有的普通中小學都有能力走出戲劇教育實踐的第一步。對于推廣和研究者來說，也有了一個可供調(diào)查、研究和改進的基礎(chǔ)藍本，對進一步推進上海市中小學戲劇教育的全面開展也有很大的益處。盡管戲劇教育的重要性在上海的中小學里已經(jīng)得到了普遍的認可，但無論是從師資配備、課程設(shè)置還是培養(yǎng)理念上依然處于草創(chuàng)階段，未來的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)并重。我們期待不久的將來戲劇會成為一門藝術(shù)必修課進入到普通中小學課程體系；我們期待會有更多專職戲劇教師帶領(lǐng)更多的中小學生領(lǐng)略戲劇的魅力——這種魅力不僅是藝術(shù)的體驗，更多的是把戲劇當作媒介和工具，讓青少年借助體驗戲劇故事中的不同角色、沖突、理念和情境，來充分發(fā)揮自身的想象力，樹立正確的處世態(tài)度，進而提升綜合素質(zhì)和完善創(chuàng)新思維。
小學英語教學現(xiàn)狀調(diào)查報告篇八
要使學生的作文有取之不盡、用之不竭的材料，我們還必須引導學生做生活的有心人，處處留心周圍的人、事、物、景，時時注意積累寫作素材。學生生活是多姿多彩的，學校會經(jīng)常開展各種教學活動、文體活動，如緊張激烈的體育競賽、健康活潑的班隊活動、莊重嚴肅的升旗活動、氣氛熱烈的聯(lián)歡活動等等，每次活動都是很好的寫作素材，教師要抓住時機，巧妙引導，讓學生自覺養(yǎng)成細心觀察、善于積累、勤于練筆的良好寫作習慣。
在作文教學中，利用多形式的趣益皆俱的活動，豐富學生的生活，巧妙地變小學生的“愁作文”為“樂作文”，讓學生在歡樂中親身體驗，把寫作當成是一項愉快的創(chuàng)作活動，充分調(diào)動他們的寫作積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，不僅能使學生的寫作能力得到突飛猛進，綜合素質(zhì)也會相應(yīng)地得到提高。
魯迅先生說過，“對任何事物必須觀察透徹，方能下筆?！币虼?，我們要高度重視對學生觀察能力的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成觀察自然、觀察社會，觀察周圍人和事物的習慣，從生活的海洋里一點一滴地捕捉浪花攝取素材，學生的作文不再擔心無米下鍋，寫的內(nèi)容自然達到言之有物，寫作水平一定會隨之提高。
小學英語教學現(xiàn)狀調(diào)查報告篇九
調(diào)查目的：
寫字是義務(wù)教育階段的基本訓練之一，寫好漢字，對學生的學習和今后的工作都有重要作用。在全面實施素質(zhì)教育的今天，特別是在當前大力推進基礎(chǔ)教育課程改革的過程中，寫字被提高到了一個前所未有的高度。那么寫好中國字應(yīng)該是每個中國人必備的一項最基本的素質(zhì)。一個學生如果連寫字都不認真，寫出的字不是東倒西歪，就是缺臂少腿，那么國民素質(zhì)又從何談起呢?為指導寫字教學，幫助學生樹立正確的寫字觀念，寫好漢字，所以進行此次調(diào)查。
調(diào)查時間：
xx年9月——xx年12月
調(diào)查對象：
第三實驗小學三年級四班68名小學生
調(diào)查對象一般情況：
現(xiàn)有學生主要來自學校周邊的城中村，生源素質(zhì)相對一般，許多都是農(nóng)民工子弟，學習習慣和行為習慣比較差。學校設(shè)有專門的寫字課，由語文老師兼任。
調(diào)查內(nèi)容：
自xx年9月起，我開始對小學生進行寫字調(diào)查。首先我翻閱了部分學生的日常作業(yè)，隨后走進課堂，觀察學生寫字情況，在xx年11月還組織學生參加了全校的寫字比賽。
通過調(diào)查總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)在68名小學生中間存在許多不良習慣。主要問題如下：
一、執(zhí)筆方法不對
執(zhí)筆方法正確與否，關(guān)系到筆的控制能力，運筆的靈活性，書寫的速度，直接影響書寫的效果。良好的執(zhí)筆方法必須從小培養(yǎng)，否則，一旦形成習慣，糾正起來很難。
正確的執(zhí)筆方法，應(yīng)采用三指執(zhí)筆法。具體要求是：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈45度左右。執(zhí)筆要做到“指實掌虛”，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆。
但是，有相當部分的學生卻是將食指彎曲，讓食指的指甲背壓住筆桿，再用大拇指緊緊包住，握緊了拳頭寫字。在一個共有68位學生的班級里，竟有12位學生這樣寫字。這種情況必須及時糾正。因為用這種執(zhí)筆法寫字，不僅樣子難看，而且費力，速度慢，還阻擋視線。執(zhí)筆掌虛指實，手指才能在一定范圍內(nèi)任意揮寫;握緊拳頭寫字，力集中在掌上，書寫時筆就難以舒展，寫字自然就很累且慢了，此外，少數(shù)學生執(zhí)筆時，手腕向外翻出，手心向內(nèi)，其狀如同畫素描中的線條一樣，力不在指上、掌上，而在向外翻出的腕上。如此寫出的字，特別難看。
二、寫字姿勢不當
書寫的姿勢對于練習寫字非常重要。正確的寫字姿勢不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，而且還能促進少年兒童身體的正常發(fā)育，預防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。因此，必須引起重視。
正確的寫字姿勢是：上身坐正，兩肩齊平;頭正，稍向前傾;背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右;兩腳平放在地上與肩同寬;左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右。
有些學生寫字時，為了避讓鄰座，互不妨礙，喜歡將左肩垂下，讓右肩拱起，側(cè)著身子寫字。隨著身子傾側(cè)，作業(yè)本也隨之歪斜。我們平時寫一橫畫，由于視覺上的原因，總略帶一點斜勢，而側(cè)身寫出來的字，其斜度就更大。久而久之，字中的橫畫也就傾斜;嚴重的，連整個字、整行字、整篇字都一股腦地歪斜。
學生寫字時，還有一個易犯的毛病，是兩腳喜歡前后左右的移動和晃動，腳的這種不穩(wěn)定又影響了上身和頭部的不穩(wěn)定。從無定勢，寫出來的字也就容易東倒西歪。
三、缺乏點畫應(yīng)有的形態(tài)
漢字的點畫書寫，是有一定的用筆要求的，但這方面的知識，只在上毛筆書法課時才能講到。由于腦中缺乏點畫形態(tài)的印象，因此初學寫字時，無論一點一捺，都是一段直線。到了高年級后，有的同學改正了，有的仍停在原地，有的則簡為圓筆。如一個“心”字，其中的臥勾開始都寫成斜勾，有的后來寫得無勾，變成半圓了。至于比較難寫的捺筆，就更缺乏應(yīng)有的形態(tài)。
四、結(jié)構(gòu)松弛、不注意組合
學生寫字時，往往只記住一個字由哪些筆畫和部分組成，而不注意如何組合。由于腦中缺少一個字的形象，以及還未形成把心中的形象用筆反映出來的`能力，就難以做到意在筆先。因此，動筆后常常寫到哪里是哪里，不前后照應(yīng)。這樣，字的結(jié)構(gòu)大都松弛，比例不當。左右結(jié)構(gòu)的字，常寫得左大右小，上下結(jié)構(gòu)的字又寫得上長下短，甚至一個左右結(jié)構(gòu)的單字，可被看成是兩個單字。
五、筆順寫錯
筆順雖不影響一個字的正確性，卻有關(guān)書寫的順暢及美觀。除一些易掌握的筆順易寫錯外，一些應(yīng)該掌握的，也有不少尚未掌握。如“女”字，不少學生就先寫橫畫，再寫撇點。有撇捺的字，應(yīng)先撇后捺，也有寫成先捺后撇的。
六、書寫工具選用不當
低年級的學生寫鉛筆字，高年級的學生寫鋼筆字。筆的好壞也影響著字的美觀。有些家長為了圖方便，給孩子買自動鉛筆，而小學生剛剛開始學寫字，手中力度把握不住，剛一用力，筆芯就斷了，所以不敢用力，寫出來的字浮在紙面上，全無骨力。因此，這種筆直接不能使用，應(yīng)該用六角型的硬芯鉛筆，并且以hb的中性筆為好。而鋼筆的使用，一是筆竿的粗細，過粗或過細都不好，以握在手中舒適為宜;二是筆尖的粗細，過粗易使筆跡模糊，而過細又體現(xiàn)不出筆鋒。
七、不善思辯
有些很下功夫的學書者長期只知苦練，摹臨某字倒還象，隨手一寫還是自己以前的老字體，不知自己的毛病所在。而另一類學書者又是另一個極端：不愛靜心練，面對字帖，心猿意馬，只知狂怪，不明規(guī)矩，提筆便是龍飛鳳舞的一套。以上兩類人的共性就是學帖成為抄帖，抄了過后就忘記，既不善學帖之優(yōu)點，又不善檢查自己的缺點，寫字就難有進步。
調(diào)查結(jié)果：
學生的寫字現(xiàn)狀堪憂，存在的問題非常突出，希望能引起相關(guān)學者專家的重視。小學必須加強寫字教學，保證學生有足夠的時間練習書寫，寫出正確美觀的方塊字。
調(diào)查體會：
此次調(diào)查共持續(xù)了4個月時間，雖然沒有足夠的長度，但問題已經(jīng)顯露無疑。通過調(diào)查，我認為小學生的寫字現(xiàn)狀很令人擔憂。學生在寫字姿勢和握筆姿勢上存有很嚴重的問題，許多孩子不僅因此無法寫出正確美觀的漢字，身體發(fā)育也受到了制約，長期以往身體幾近畸形。同時，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展日新月異，小學生很小就會使用電腦，用電腦打字、發(fā)郵件成為潮流趨勢，學生動筆的機會也越來越少，所以漢字書寫已經(jīng)成為關(guān)乎文化傳承的重大課題。作為教育工作者，我們有必要讓孩子拿起筆，認真書寫，寫好漢字做堂堂正正的中國人。
小學英語教學現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十
教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動搖的重要地位，黨的“十七大”報告也提出“教育是民族振興的基石，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。加強教師隊伍建設(shè)，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)?！倍W階段是培養(yǎng)良好的習慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時期，因此打好小學教育的基礎(chǔ)，對今后中學、大學的學習將起到極大的作用。那么農(nóng)村小學的教育現(xiàn)狀又是如何呢，今年10月份我對黃嶠鄉(xiāng)幾所小學進行了調(diào)查，了解目前農(nóng)村小學教育教學的現(xiàn)狀。
黃嶠鄉(xiāng)各小學的整體面貌發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上，由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房，有的甚至建起了樓房，寬敞明亮，為學生提供了更為優(yōu)良的學習環(huán)境。其次是教學的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應(yīng)的配備。第三是在學校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前黃嶠鄉(xiāng)的小學教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
盡管目前在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。相比一些沿海地區(qū)，我們的差距就更大了。尤其是在體、音、美和計算機教育設(shè)施上，教育設(shè)施不完備，甚至根本沒有。
調(diào)查結(jié)果：
對學校的基礎(chǔ)設(shè)施滿意嗎?
滿意40.5% 較滿意45.5% 不滿意14%
學校的基礎(chǔ)設(shè)施是否夠用?
夠用48% 基本夠用50% 不夠用2%
學校是否有多媒體教學設(shè)施?
有30% 沒有70%
體音美教學設(shè)備是否夠用?
充足22.5% 不充足70.5% 無7%
是36% 不是30.5% 不清楚28.5%
你喜歡老師的課嗎?
很喜歡49.5% 一般48.5% 不喜歡1%
你的老師負責任嗎?
負責任45.5% 一般38% 不負責任16.5%
你們老師是一個人帶多門課嗎?
基本上是15% 個別70% 一人一門課25%
約的,綜合起來,主要有幾個方面:
一是教育觀念。素質(zhì)教育是以學生為中心的教育,是凸現(xiàn)學生主體性的教育,是充分開發(fā)學生潛能的教育。但現(xiàn)實中,農(nóng)村家長們的觀念常常是"讀書--考大學--當官"的思想,所以把傳授知識與提高素質(zhì)、課堂教學與課外活動、面向全體與因材施教、考試與素質(zhì)、智育與其他方面的教育分割開來。錯誤的觀念不轉(zhuǎn)變,素質(zhì)教育就不可能走上正途。
二是教師隊伍。素質(zhì)教育不只是對學生的要求,它首先是對教師的要求。實施素質(zhì)教育,關(guān)鍵在教師。一個素質(zhì)不高、缺乏創(chuàng)新意識的教師不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才,而教師狀況的根本改變卻不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的。
三是課程建設(shè)。且不說課程的內(nèi)容改革是個難題,單就課程的形式而言,要實現(xiàn)由教師的"教材"向?qū)W生的"學材"轉(zhuǎn)變,也不是一件容易的事。
四是教育評價。評價是檢驗教育質(zhì)量的重要手段。但屬于情感和價值觀念方面的內(nèi)容能否評價出來?用什么方法來評價?誰來評價,是社會還是學校?如果沒有一套行之有效的評價手段,素質(zhì)教育的尷尬局面就很難改變。
合并成一所，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開支，實際上合校也并非一件容易的事，它涉及到學生上學路途遙遠，傷害部分村民感情等問題。但目前農(nóng)村小學不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學生上學的不便，小學生年齡小，每天來回跑不僅浪費時間，而且學生的人身安全也難以得到保障。
在教學水平上農(nóng)村小學是無法與城鎮(zhèn)小學相提并論的，而且差距越來越大，歸結(jié)原因大致有5點：
1、硬件方面，即教學設(shè)備簡陋，無法為學生創(chuàng)造良好的學習條件；
2、軟件方面即師資力量薄弱，農(nóng)村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教，教師平均年齡較大，知識結(jié)構(gòu)相對陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力。
3、家長素質(zhì)較低，督促孩子讀書的意識淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進學校的。
4、孩子天性愛玩，在缺乏適當?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下，不會自發(fā)地產(chǎn)生學習的興趣。
5、現(xiàn)在社會就業(yè)形勢不容樂觀，大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍，而這時許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了，許多農(nóng)民就會認為“讀書無用”、“多培養(yǎng)一個大學生，就多出一個貧困戶”，這種認識和環(huán)境的存在，學生學習的積極性也會慢慢減弱。
綜上所述，當前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟發(fā)展的不均衡，農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱，令人難以樂觀。農(nóng)村小學教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端?；A(chǔ)教育不扎實，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則，就相當于丟掉了小學階段的大多數(shù)，丟掉了整個基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此，農(nóng)村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐，更不應(yīng)該成為被社會遺忘的角落。“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到何其難也！只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學校教育的現(xiàn)狀，加強和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，推動農(nóng)村教育的發(fā)展。
小學英語教學現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十一
調(diào)查報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經(jīng)過深入細致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織和領(lǐng)導匯報調(diào)查情況的一種文書。下面我們看看農(nóng)嫁女問題現(xiàn)狀社會實踐調(diào)查報告，希望能夠幫到大家！
土地是農(nóng)村最基本的生產(chǎn)生活資料，是農(nóng)村婦女賴以生存發(fā)展和實現(xiàn)基本權(quán)利的重要保障。曾有一段時間我縣農(nóng)村婦女對土地的承包權(quán)不是很重視，因為對土地的依賴不是很大，有的本來就不想種田，有沒有承包田無所謂。隨著改革開放的不斷深入和我縣工業(yè)化、城市化進程的不斷推進，大量的土地征用并伴隨土地增值后的可觀利益驅(qū)動，同時隨著我國依法治國進程加快，廣大農(nóng)村婦女的法律意識和權(quán)利意識明顯增強，過去一些隱性的婦女土地權(quán)益受損的問題就開始暴露，并從早期的土地承包問題演變?yōu)橥恋卣饔醚a償金分配問題，成為影響基層社會穩(wěn)定的一個重要因素。近兩年來，我縣信訪部門接待此類信訪件近30件，其中有3人為不斷反復上訪的對象，因此也給信訪工作增加了一定的壓力。
一、農(nóng)嫁女的內(nèi)涵和我縣信訪重點類型
狹義的農(nóng)嫁女是指農(nóng)村已婚嫁出的婦女。而現(xiàn)實“農(nóng)嫁女”已作為一個土地權(quán)益受損對象的代名詞，是廣義上的概念。具體包括：1、嫁外村或城市居民但不遷出戶口的婦女;2、外村嫁入本村且戶口也遷入的婦女;3、嫁出去后為分紅又遷回原籍的婦女;4、出嫁后沒有生活來源又遷回原籍的婦女;5、嫁出去后沒有遷出戶口就離婚的婦女;6、遷回原籍的離婚婦女;7、再婚入嫁女;8、與村委會簽訂協(xié)議，明確不享受分紅的寄養(yǎng)戶;9、入贅?gòu)D女;10、離婚后遷回娘家的婦女;11、其他戶等。以及與“外嫁女”相關(guān)的人員：嫁入本村的婦女所帶與前夫的子女，出嫁女的計劃內(nèi)、計劃外生育的子女，入贅女的丈夫，一段時間買了藍印戶口又想遷回本村的人員、就讀中高等學校戶口遷出工作未落實的學生等。其中土地權(quán)益受損或者說信訪焦點對象是：1、戶籍在本村農(nóng)嫁城、農(nóng)嫁農(nóng)的婚嫁女及其子女，婚后戶口該遷不遷的;2、離婚及喪偶婦女婚嫁到外村的;3、再婚前后所生子女;4、歷史遺留的其他戶極其子女;5、外嫁縣外、境外等。
二、我縣農(nóng)村婦女土地權(quán)益受損的現(xiàn)象
當前，我縣農(nóng)村婦女土地權(quán)益保障方面存在的問題主要來自兩個
方面，一方面來自農(nóng)村集體經(jīng)濟組織內(nèi)部：有的村集體經(jīng)濟組織以村民或村民代表會議、村委會決定或村規(guī)民約的形式，侵害農(nóng)村婦女享有的土地權(quán)益。一是部分“農(nóng)嫁農(nóng)”出嫁后，其原居住地的農(nóng)村集體經(jīng)濟組織即強行收回了其土地承包權(quán)，而夫家居住地卻遲遲沒有分給她土地承包，導致一些婦女兩頭都沒有承包到土地，其喪失了土地承包權(quán)的同時也喪失了相關(guān)權(quán)益;二是少數(shù)離婚婦女，離婚、喪偶異地再婚婦女，她們在婚嫁之時在夫家所在地分到了承包地，可是在離婚后，如其將戶口遷回娘家，夫家所在地即收回土地或被原夫家強行占有，而娘家所在地也拒絕其承包土地;三是因政策原因戶口無法遷出的婦女，不能享受平等的村民待遇，土地權(quán)益被侵害，失去生活來源;四是有的丈夫到女家落戶，入贅丈夫及婦女本身不能獲得承包土地或獲得少量耕地，沒有資格享受村集體經(jīng)濟組織的其他權(quán)益，包括純女戶，只有1個可以享受，人數(shù)再多，都是以戶為單位;五是農(nóng)村婦女外出就讀中等專業(yè)以上學校，戶口遷出后，土地即被原村收回，導致畢業(yè)后無工作期間成為無業(yè)游民。另一方面來自農(nóng)村集體經(jīng)濟組織的外部：一般發(fā)生在地方政府征用農(nóng)村集體土地的過程中，其直接表現(xiàn)就是農(nóng)民失去土地，集體經(jīng)濟組織分配土地征用補償費時，侵害婦女應(yīng)享有的土地權(quán)益。當前還有矛盾比較集中的反映在由于城郊土地的增值、征用和村民福利待遇的提高，許多婦女原來一直享有的土地承包權(quán)益和村民待遇被限制或剝奪，戶口被強行遷出或“空掛”，不能平等享受集體經(jīng)濟組織的收益分配。因此主要有：1、宅基地分配權(quán);2、土地承包權(quán);3、村集體福利;4、集體收益分配權(quán);5、征地補償款分配權(quán)。而上訪焦點最突出的是后兩項。
三、農(nóng)村婦女土地權(quán)益受損的原因
主觀方面說，主要有以下兩點：
一是“男尊女卑”、“男娶女嫁”、“從夫居”等傳統(tǒng)思想觀念的影響。雖然時代在前進，社會在發(fā)展，但幾千年遺留下來的“從夫君”、“嫁出去的女，潑出去的水”等傳統(tǒng)思想觀念在人們的頭腦中仍然根深蒂固，依然起著作用。在與一些鄉(xiāng)村干部座談時，有的村干部就直截了當?shù)卣f，雖然法律允許婦女結(jié)婚可以自由選擇居住地，但自古以來都是“嫁出去的女，潑出去的水”，我們就按老傳統(tǒng)辦事。因此，“男尊女卑”仍然是侵害婦女土地權(quán)益的思想基礎(chǔ)和文化根源。
二是部分干部群眾法制觀念淡薄，以村規(guī)民約取代國家法律。一些干部群眾以“村民自治”為由，以“經(jīng)濟合作社社員”自居，通過召開村民大會或村民代表會議等方式，違反有關(guān)法律法規(guī)而制定出一些村規(guī)民約，侵害婦女土地權(quán)益以及由土地承包權(quán)衍生出來的集體經(jīng)濟收益分配、土地征用補償?shù)蓉敭a(chǎn)權(quán)益。在我們了解、座談中，幾乎都談到了取消出嫁、離婚、喪偶、招婿婦女有關(guān)權(quán)益的決定是由村民大會或村民代表會做出的。這就說明，法制觀念淡薄，村規(guī)民約取代國家法律的現(xiàn)象較為普遍。而一些地方的領(lǐng)導以及執(zhí)法部門，也由于對“村民委員會組織法”理解片面，以尊重和保障“村民自治”或“法不責眾”為由，聽之任之，致使侵害婦女土地權(quán)益的問題長期得不到解決。
三是人為的為難情緒造成。注重維護本村大多數(shù)人的個人利益，忽視少數(shù)人的合法權(quán)益，出現(xiàn)合情理不合法的現(xiàn)象。主要原因是：除了有些村干部和村民對國家的法律法規(guī)和政策了解不夠，關(guān)鍵是由于村委會成員是村民直選產(chǎn)生，村干部有的想糾正與法律法規(guī)相抵觸的村規(guī)民約，但擔心得罪大多數(shù)村民而影響任職或出現(xiàn)鬧事，只好犧牲少數(shù)農(nóng)村婦女的利益。
從客觀上分析，主要有以下幾個方面的原因：
一是婦女流動和傳統(tǒng)戶籍制度的原因。由于傳統(tǒng)的“從夫居”的婚姻習俗，導致絕大部分婦女結(jié)婚后要從娘家遷移到婆家居住生活，而她們原來承包的土地是無法遷移的。土地這種資產(chǎn)的不可移動性和土地承包的穩(wěn)定性無疑與婦女結(jié)婚出嫁的這種流動性產(chǎn)生矛盾，這種矛盾的存在使婦女在出嫁、離婚、喪偶、招婿時往往面臨失去土地權(quán)益的危險。由于長期以來農(nóng)嫁非婦女的戶口無法遷入城鎮(zhèn)居民家庭之中，也造成婦女戶口欲遷新居住地不能，不遷原居住地又不容的`兩難境地。
二是資源缺失造成的利益分配矛盾。當前農(nóng)村特別是城鄉(xiāng)結(jié)合部的村級集體經(jīng)濟迅速壯大，當?shù)匾话愣及慈丝诜峙浣?jīng)濟收益及宅基地。農(nóng)村戶口利益的優(yōu)厚使經(jīng)濟發(fā)達村的出嫁女不愿意把戶口遷到其他村，而同城鎮(zhèn)男子結(jié)婚的“農(nóng)嫁居”婦女更不愿隨其夫?qū)艨谶w往城鎮(zhèn)。長此以往，導致農(nóng)村資源和經(jīng)濟利益增長速度有限性同人口增長速度急劇性的矛盾比較突出，人地關(guān)系壓力逐年加大，利益分配矛盾加劇?！吧嘀嗌佟钡木置媸勾迕駛冋J為是“出嫁女”、“離婚婦女”分走了“蛋糕”，本村自身的利益被剝奪，所以紛紛排斥“出嫁女”、“離婚婦女”等邊緣人群。
三是立法、司法解釋對農(nóng)村問題的規(guī)定滯后。立法上存在的問題是：集體土地所有權(quán)的主體及其法律地位和農(nóng)村集體經(jīng)濟組織本身法律性質(zhì)模糊;農(nóng)村集體經(jīng)濟組織與成員的關(guān)系不明確;行政權(quán)與村民自治權(quán)的關(guān)系及行政權(quán)如何與村民自治權(quán)有效銜接，行政權(quán)如何對村民自治權(quán)進行管理、監(jiān)督;對村民是否享有承包權(quán)的糾紛未予納入訴訟程序。因此，造成該類糾紛中司法權(quán)與行政權(quán)無法良性銜接和互助，司法權(quán)、行政權(quán)失去對村民自治權(quán)的監(jiān)督;村民民主議定、村民代表大會作出的決議性質(zhì)不明等。
四是法律與政策存在漏洞。我國憲法規(guī)定婦女在政治、經(jīng)濟、文化、社會和家庭各個方面享有與男子同等的權(quán)利，《婚姻法》和《繼承法》對家庭成員之間的經(jīng)濟關(guān)系突出強調(diào)了性別平等，《婦女權(quán)益保障法》也確定婦女的土地權(quán)在結(jié)婚、離婚后受到保障。盡管我國的法律和政策堅持了男女平等的原則，甚至對女性給予了一定的優(yōu)先權(quán)，但是還存在一些不足之處，需要進一步加以完善，例如在對婦女土地權(quán)的保障上，并沒有規(guī)定這種保障的具體辦法。同時，法律與政策還缺少社會性別視角，許多政策從表面上看是中性的，沒有歧視婦女，但是由于沒有充分考慮到現(xiàn)實的社會性別利益關(guān)系，使政策在實施過程中給婦女帶來不利，比如土地承包責任制以家庭為單位，卻忽視了婦女的個體土地權(quán)益，正因為現(xiàn)有的法律規(guī)定不明確，在實際中土地的分配和再分配都直接取決于村集體的決策，而村集體依然保留著以男權(quán)為中心的財產(chǎn)分配習慣，婦女的土地權(quán)益毫無疑問會受到侵害。
四、建議
1、加強宣傳，提高意識。一是要進一步開展男女平等基本國策的宣傳教育，要在各級各類干部培訓班、黨校中開設(shè)馬克思主義婦女觀及男女平基本國策等課程，提高領(lǐng)導決策層、執(zhí)法者、基層干部的男女平等意識，徹底清除男尊女卑、重男輕女的傳統(tǒng)觀念，將性別意識納入決策主流。二是要廣泛深入地抓好《村民委員會組織法》、《婦女權(quán)益保障法》、《土地承包法》和其他相關(guān)法律法規(guī)的宣傳學習，轉(zhuǎn)變農(nóng)村黨員干部的思想觀念。三是要提高農(nóng)村婦女的法律意識和法律觀念，并鼓勵她們通過合法渠道爭取自己的權(quán)利，在農(nóng)村形成依法維護婦女合法權(quán)益的氛圍。
2、加強調(diào)研，逐級反映。建議全國人大在修改《村民委員會組織法》時，明確規(guī)定集體經(jīng)濟組織在進行利益分配、提供福利保障等方面，必須遵循男女平等的憲法原則，對與憲法和其他相關(guān)法律相違背的村規(guī)民約和村委會、村民代表大會決議，基層政府應(yīng)給予糾正;上一級政府對于基層政府不作為的行為，應(yīng)采取必要的行政手段，督促其解決。建議全國人大在修改《土地管理法》等法律中，對集體經(jīng)濟組織成員資格作出法律解釋，保障女性在集體經(jīng)濟組織中應(yīng)有的權(quán)利。
3、排摸情況，出臺方案。農(nóng)嫁女土地權(quán)益受損問題不是新生事物，也不是局部問題，“農(nóng)嫁女”構(gòu)成成分比較復雜，具體問題涉及面廣泛，牽涉內(nèi)容多，年代久，沒有統(tǒng)一具體操作標準和實施辦法;更不是靠幾天就能摸清情況，靠幾次調(diào)研就能解決問題的，因此如果要使問題有一定的改觀，有一定程度的解決，必須要有專門部門牽頭或者說成立專門領(lǐng)導小組，下大決心，化大力氣進行長時間廣泛細致的調(diào)研，再綜合比較各地情況，借鑒已經(jīng)有一定措施的外地成功經(jīng)驗，且最好由市級政府出臺一個指導性方案，指導規(guī)范集體經(jīng)濟組織的行為，對村居委會在集體財產(chǎn)、土地安置費、土地補償費的合法使用中明確界定具體的內(nèi)容，且這個指導性方案必須是一個針對性、操作性強，相對細化的方案，否則又會成為一紙空文。
4、加強審查，強化監(jiān)督。農(nóng)村問題具有復雜性、多樣性的特點，各村因歷史傳統(tǒng)、具體情況的差異，就土地權(quán)益分配等方面制訂的村規(guī)民約也各不相同，五花八門。因此，有必要在尊重村民自治的同時，規(guī)范政府監(jiān)督、管理村規(guī)民約的具體權(quán)限和程序，完善對村規(guī)民約的審查和監(jiān)督，確保村民在法律許可的范圍內(nèi)行使自治權(quán)。此外，建議人大、民政部門以鎮(zhèn)為單位對農(nóng)村村民自治章程、村規(guī)民約、農(nóng)村集體經(jīng)濟組織分配制度進行一次全面檢查和整頓，將同維護婦女權(quán)益的法律規(guī)定相沖突和抵觸的內(nèi)容徹底予以清理廢止，責成當?shù)匕凑諊曳杀Ｕ蠇D女權(quán)益的要求重新修改和制定。對拒不執(zhí)行的村，由鎮(zhèn)政府代替村制定土地權(quán)益分配方案。
“農(nóng)嫁女”權(quán)益糾紛非常復雜，涉及到社會、經(jīng)濟、法律、傳統(tǒng)思想觀念等諸多因素，不是一個簡單的法律問題。在現(xiàn)今司法實踐中，各地都存在“農(nóng)嫁女”權(quán)益被侵害的現(xiàn)象，但表現(xiàn)形式各不相同。如我縣“農(nóng)嫁女”權(quán)益糾紛主要體現(xiàn)在集體經(jīng)濟組織利益分配和征地賠償款方面，而內(nèi)地則主要在于土地承包?！稗r(nóng)嫁女”權(quán)益問題與經(jīng)濟發(fā)展水平密切相關(guān)，決定了政策制定的地域性，按照地方經(jīng)濟發(fā)展的實際情況，制定出適合自身經(jīng)濟發(fā)展水平的規(guī)則，賦予政府管理集體經(jīng)濟組織利益分配的權(quán)力，從立法的高度來對“農(nóng)嫁女”權(quán)益問題予以規(guī)制?！稗r(nóng)嫁女”權(quán)益的全面和徹底的保障，不僅需要各級政府、司法機關(guān)以及社會成員共同地自覺遵守憲法和法律，主動維護農(nóng)村婦女的合法權(quán)益，也需要農(nóng)村婦女更多地運用法律武器保護自己，堅決捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益。
小學英語教學現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十二
了解學生數(shù)學自主學習現(xiàn)狀。
本次調(diào)查采用問卷抽樣調(diào)查。調(diào)查時間是2017年7月。
我校四.五.六年級學生，收回有效問卷30份。
問卷共設(shè)置了十五個問題，從調(diào)查可以看出：
1、從問題2.3看出，80%的學生對數(shù)學興趣很高，80%學生偶爾有自主學習的習慣。
2、從問題4看出，55%的學生在學習新內(nèi)容之前有主動預習的習慣，可以看出學生學習的主動性不是很理想。
3、從問題5可以看出，30%的學生在學習新知識時，能自發(fā)地對所要學的內(nèi)容思考并提出問題，70%的學生偶爾能提出問題。由此可見自主思考學習的同學很少。
4、從問題6可以看出，20%的學生預習方法是弄懂新知，劃出不懂得問題，70%的學生是掌握有關(guān)的知識，10%的學生知識看一看書。
6、從問題10可以看出，60%能積極主動地找同學、老師加以解決。40%的學生是有時候能。遇到不懂得知識能主動詢問老師及同學，給人的感覺是學生多是在教師的指導下完成學習任務(wù)，學生還沒有意識到自己是學習的主人，學習要靠自己認真思考，多動腦筋，積極嘗試，才能真正成為學習的主人。
7、從問題11可以看出，有70%的學生對完成數(shù)學作業(yè)積極性很高，一般占30%。
8、從問題13可以看出，有70%的家庭作業(yè)都是在完成任務(wù)草草了事，自覺完成作業(yè)的只占30%，由此可見學生的自覺學習很不理想。
9、從問題14可以看出，極少的一部分學生都能掌握一些自主學習數(shù)學的能力，大部分同學在學習數(shù)學知識的過程依靠于老師的講授。
從問卷可以看出通過調(diào)查認識到學生的自主學習的習慣還需進一步培養(yǎng)，要充分激發(fā)學生主人翁意識，在課堂教學中盡可能的讓學生認真思考，積極研究，循序漸進地養(yǎng)成自主學習習慣，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。
小學英語教學現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十三
按照《關(guān)于開展活動的通知》，我采取個別走訪、問卷調(diào)查相結(jié)合的方式，作了深入細致的調(diào)研，現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：
各學校雖然都能按照國際教育部及省、市、區(qū)級要求開齊，開足科目，但是能夠真正貫徹落實的除語數(shù)英以外的課程微乎其微。體育、音樂、美術(shù)、科學、信息技術(shù)、綜合實踐、班會等等，很多課程既缺乏專職的教師也沒有專門的教室，沒有落到實處的必要條件。如信息技術(shù)，各學校微機室的電腦早已廢棄、淘汰，有的學校甚至沒有微機室，怎樣將信息技術(shù)課上好?科學課，雖然有些學校實驗室的設(shè)備異常齊全，但是根本沒有能夠領(lǐng)著孩子們?nèi)プ鰧嶒灥睦蠋?，每一次科學課都在教室進行，在這樣的教育中，孩子們的科學素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高?音樂、美術(shù)既無專職教師也無獨立的教室，樂器、素材更是少之又少，即使有，也會被長期束之高閣。
各學校的德育時間僅停留在周一升旗儀式、思想品德課及班會課中，還常常要除去被代課教師占用的課時，而且即使是上課，也僅停留在說教、灌輸層面。沒有學生自己的活動，沒有道德教育的陣地，沒有保證活動開展的必要措施。學校、班級幾乎不組織德育活動，更談不上持課內(nèi)外結(jié)合，形式要靈活多樣。這種缺乏體驗，閉門造車的道德教育，效果微乎其微。
學生上放學路途遙遠，學校沒有校車，很多小學生因無人接送，自己騎自行車上學;更有甚者，路上攔車上學;還有一部分由老年人負責接送，這部分人群的安全問題不容小覷。
另外，上放學期間道路擁堵，汽車、電動車、自行車，老人、年輕人、小學生瞬間擠滿街道，同樣存在安全隱患。
農(nóng)村各小學留守兒童所占比例逐年攀升。因為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，家長們紛紛出外打工，將孩子留給家中老人照顧。因為觀念和意識的局限，老人一方面存在溺愛心理，另一方面只關(guān)注孩子是否吃飽穿暖，對于孩子的道德品質(zhì)、心理健康、學習習慣、生活習慣等方面的培養(yǎng)著實有限。留守兒童在校打架、上網(wǎng)、違反紀律、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍。
校長是一方教育的引路人，很多校長沒有自己的辦學方向，缺乏最基本的教育理念，眉毛胡子一把抓，漫無目的。如此辦學，貽誤子孫后代。
這是長久以來的痼疾因為地理位置的關(guān)系，農(nóng)村學校條件艱苦，待遇缺乏優(yōu)勢，要求不斷提高。長久以來，到相橋的教師有條件的選擇機會進城，沒條件的尋找機會進城，留下來的教師工作積極性不高。
學校、家庭、社會三方育人網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成僅限于最多每學期一次的家長會。學校教育脫離時代，脫離社會，閉門造車。
綜上所述，隨著時間的推移，因為社會、家庭、學校、教師等各方面的原因，相橋教育將不僅僅輸在文化課上，學生的道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力、動手及社會實踐能力的缺憾也會日益增多，如不及時改良現(xiàn)狀，相橋?qū)⒂懈嗟暮⒆虞斣谄鹋芫€上。
小學英語教學現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十四
一、調(diào)查概況：
調(diào)查時間：xx年12月。
調(diào)查方式：問卷調(diào)查、座談會。
調(diào)查對象：禮河實驗學校中高年級部分學生。
調(diào)查目的：了解目前小學中高年級學生。
作文。
的一般狀況，分析形成作文困難的癥結(jié)所在，從而為改進作文課堂教學，提高小學生習作水平提供依據(jù)。
二、調(diào)查結(jié)果及原因分析。
（一）調(diào)查問卷包括三個方面：
1、你認為作文寫得好，必須做到哪幾點？
2、你在作文過程中碰到的困難有哪些？
3、你希望通過什么途徑提高自己的作文水平？
下面就這三個方面進行簡單的分析：
1、你認為作文寫得好，必須做到哪幾點？
在60份問卷中，認為必須“字詞運用準確”的有51人，占85%，認為必須“句子通順連貫”有60人，占100%，認為必須“中心明確，條理清楚”，有60人，占100%，認為必須“內(nèi)容真實具體”的有46人，占76.6%，認為必須“標點正確，字跡工整”有40人，占66.7%。
調(diào)查這一內(nèi)容，一方面是想了解學生心目中的好作文標準是什么，另一方面，也潛在地向?qū)W生暗示了什么樣的作文符合要求。
2、你在作文過程中碰到的困難有哪些？
作文中的困難：
（1）無興趣、意志弱。
（2）不會觀察。
（3）無話可說，思維單純。
（4）無從下筆，基本功差。
（5）教師指導不力。
（6）不會修改。
比率16%、70%、21.6%、11.67%、13.3%、23.3%。
3、你希望通過什么途徑提高自己的作文水平？
希望提高的途徑：
（2）多讀課外書籍。
（3）參加活動，豐富生活。
（4）勤練筆，常寫。
日記。
（5）教師加強指導，培養(yǎng)興趣。
（6）磨練意志。
（二）座談會主要有兩方面的內(nèi)容：
1、你喜歡作文嗎？為什么？
參加座談會的學生共20人（每班1人，均抽取《班主任工作手冊》中第10號學生），表示喜歡的有7人，占35%，明確表示不喜歡的，有5人，占25%，其它學生不置可否。談不喜歡作文的原因，參加座談會的學生喋喋不休，其主要意思為三點，一是沒什么東西可寫，二是不知道怎么寫，三是一次作文辛辛苦苦寫出來，得不到老師的認可，被老師批得一錢不值，所得分數(shù)很低，下一次作文就提不起興趣。
2、你對老師的作文指導課滿意嗎？為什么？
參加座談會的學生有12人表示滿意，占60%，有6人表示不滿意，占12%。對指導課不滿意的原因主要是老師講得枯燥無味，一些地方指導過細束縛了學生的思路，還有的老師一學期難得上幾節(jié)像樣的作文指導課。
從調(diào)查表中的數(shù)據(jù)和學生的座談中所反映的情況可以看出，小學生作文中碰到的最大困難是“無話可寫”和“教師作文指導不力”。學生作文時“無話可寫”仔細想來不好怪學生，學生現(xiàn)在真是太苦了，整天就生活在學校和家庭兩點一線之間，除了學習，還是學習，生活面太狹窄了。而改變這種狀況的主要方法之一就是豐富學生課余生活，讓學生有更多的生活體驗，在學生有很多話非要說的情況下，當然就不再會“無話可寫”了。當然，學生作文時學生“有話可寫”不等于就能寫出好作文，在學生有話可寫的情況下，教師也要注意改進自己的作文指導方法，力求體現(xiàn)新的作文理念，使學生喜愛作文，樂于作文。
三、解決措施。
（一）培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生“樂”作文。
這樣，在活動中進行作文教學，學生作文有內(nèi)容可寫，不用胡編亂造，大多數(shù)同學的作文寫得生動活潑。每次活動都在歡聲笑語中度過，每篇習作都在輕松愉快中完成，作文課變得快樂起來，對學生具有很大的吸引力，以至他們都盼望多上作文課。
（二）重視觀察，指導學生“會”作文。
在活動中，不光是讓學生有所樂，重在讓他們有所得：要教給學生一定的觀察方法，培養(yǎng)學生正確的思維方法。初學作文的小學生描寫的事物往往不夠具體和準確，說明的順序比較混亂。我在班上開展“比比誰最美”的活動，其過程如下：
1、準備。在作文之前，老師準備好幾件小物品，如小鬧鐘、布娃娃等，同時叫學生帶好各自最喜愛的小“寶貝”。
2、示范。老師先將物品讓學生從外到內(nèi)、由表及里地觀察，注意強調(diào)物的形狀、大小、顏色，同時按一定的順序進行介紹，并指出性能作用；如果是能夠拆裝的物品，最好拆裝一遍。
3、參與。讓每個學生在小組中（四人一組）介紹或拆裝自己的小物品。
4、總結(jié)。老師根據(jù)學生觀察和介紹的情況進行總結(jié)、補充，引導習作。
這樣的觀察活動簡便易行，形象直觀，解決了描寫和說明中空洞、無序的缺點，學生在聽、說、看、想、寫等方面都得到了鍛煉，提高了素質(zhì)。
（三）靈活訓練，啟發(fā)學生“巧”作文。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是作文教學的關(guān)鍵。在以往的作文教學中，我們總是較多地把作文課看成是教授學生“寫寫弄弄”的課程。似乎寫好了文章，就是作文課的最終目的，因此，傳統(tǒng)的作文教學，常常是老師命題，講述寫作方法，讓學生寫作，不管他們寫得出寫不出，只要按老師的要求去寫就行，甚至有些老師在指導時規(guī)定每一段寫什么內(nèi)容，用哪些詞語。這種灌輸式的教學，使學生處于被動地位，不可能充分發(fā)揮其獨特的想象力和創(chuàng)造力。在作文的時候，需要學生具有一定的記憶能力、觀察能力、邏輯能力、想象能力和創(chuàng)造能力，可以說，沒有以上的五種能力，幾乎就寫不好作文。那么，我們在對學生進行寫作教學的時候，就要幫助學生們訓練以上所說的五種能力。活動作文就注意了這一點，課堂上把學生從被動地位轉(zhuǎn)為主動地位，讓他們?nèi)巳藙邮帧幽X，引導他們仔細觀察，說自己的親身經(jīng)歷，寫自己的所見所感，充分調(diào)動學生的寫作積極性，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。例如，我利用手工課讓學生動手做小玩具，可以用橡皮泥捏各種自己的喜歡的事物，用玻璃紙做門簾等，然后讓他們在班里介紹制作過程，講講自己的感受，再以《我捏……》《有趣的……》為題把說的內(nèi)容有條理地寫下來，也可以根據(jù)所制作的事物的形象，賦予它們生命，展開豐富的聯(lián)想，寫想象作文。學生親自動手操作，小制作十分精巧，作文也寫得多姿多彩，很有創(chuàng)意。同一堂作文課，讓學生運用多樣化的體裁，多角度立意、多形式表達，旨在訓練學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓他們在作文的藍天上自由快樂地翱翔！
（四）抓住時機，引導學生“勤”作文。
要使學生的作文有取之不盡、用之不竭的材料，我們還必須引導學生做生活的有心人，處處留心周圍的人、事、物、景，時時注意積累寫作素材。學生生活是多姿多彩的，學校會經(jīng)常開展各種教學活動、文體活動，如緊張激烈的體育競賽、健康活潑的班隊活動、莊重嚴肅的升旗活動、氣氛熱烈的聯(lián)歡活動等等，每次活動都是很好的寫作素材，教師要抓住時機，巧妙引導，讓學生自覺養(yǎng)成細心觀察、善于積累、勤于練筆的良好寫作習慣。
在作文教學中，利用多形式的趣益皆俱的活動，豐富學生的生活，巧妙地變小學生的“愁作文”為“樂作文”，讓學生在歡樂中親身體驗，把寫作當成是一項愉快的創(chuàng)作活動，充分調(diào)動他們的寫作積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，不僅能使學生的寫作能力得到突飛猛進，綜合素質(zhì)也會相應(yīng)地得到提高。
魯迅先生說過，“對任何事物必須觀察透徹，方能下筆?！币虼?，我們要高度重視對學生觀察能力的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成觀察自然、觀察社會，觀察周圍人和事物的習慣，從生活的海洋里一點一滴地捕捉浪花攝取素材，學生的作文不再擔心無米下鍋，寫的內(nèi)容自然達到言之有物，寫作水平一定會隨之提高。
小學英語教學現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十五
本人在農(nóng)村小學任教七年來，親身經(jīng)歷了農(nóng)村小學的發(fā)展、壯大與輝煌，農(nóng)村小學的整體面貌發(fā)生了巨大的變化，校舍轉(zhuǎn)瓦化，圍墻化，花園化，學校教學的硬件設(shè)施完備，學生的學習環(huán)境優(yōu)良，中心校配備了微機室，學校圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應(yīng)的配套，學校師資隊伍不段壯大。但是隨著農(nóng)村學齡人口的銳減，新一輪課程改革的不斷深入，隨著城鎮(zhèn)化進程的推進，農(nóng)村勞動力大量轉(zhuǎn)移及離婚率的上升，更多留守兒童和單親家庭的出現(xiàn)，農(nóng)村學校面臨著許多困難和問題，呈現(xiàn)了舉步維艱的局面。
1漳縣農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀進行了較為深入的調(diào)查
（一）、教師專業(yè)素質(zhì)
農(nóng)村小學教師大多數(shù)屬民師轉(zhuǎn)正或直轉(zhuǎn)。表現(xiàn)為：知識水平低、知識老化、陳舊，專業(yè)技能薄弱、職業(yè)素養(yǎng)欠缺等問題。最主要的原因是受經(jīng)濟發(fā)展水平的制約，由于農(nóng)村環(huán)境及生活條件較差，不能吸引優(yōu)秀人才，難以注入“新鮮血液”，使得一些學校不得不臨時招聘代課教師以解燃眉之急。另外，必要的教師輔導用書的缺少及新課程的教學經(jīng)驗的不足，使一部分教師在設(shè)計一堂課時往往感到力不從心。再次，由于農(nóng)村學校信息閉塞，農(nóng)村教育經(jīng)費短缺，使得許多教師不能完整系統(tǒng)地吸收、理解新課程實施中的思想、目標及方法，僅憑為數(shù)不多的幾次課程培訓和觀摩學習，所得十分有限，無法很好地應(yīng)用于教學實踐。教師不能走出去學習先進的教育教學理念、先進的教育教學方法，很難受新思維、新觀念、新方法，造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強，落伍已成不爭的事實。個別教師學習動力不足，總是自以為是，教師間缺乏探討和交流，不能適應(yīng)教育教學改革，對新的教育理念不聞不問。大部分教師對“教師”這一職業(yè)認識不到位，對國家依法施教的政策視而不見，教學質(zhì)量上不去，不從自身找原因，而采取違規(guī)施教，例如體罰或變相體罰學生的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生?？v觀我縣農(nóng)村教師四十歲以上教師居多，年齡結(jié)構(gòu)老化，知識結(jié)構(gòu)不合理，這些教師雖然教學經(jīng)驗豐富，但教育方式落后，教學質(zhì)量存在很大問題。
（二）、學生及家長
2農(nóng)村孩子由于受地域條件的制約，學生入學較晚年齡較大，普遍存在著接受學前教育很不規(guī)范的現(xiàn)象，絕大多數(shù)學生只接受一年的學前教育就進入小學，錯過了幼兒智力發(fā)展的最佳期，有的較大年齡的學生還在低年級，造成學生發(fā)展很不均衡。學困生居多。致使學生家長不理解、有滿意。農(nóng)村家庭生活水平的提高，城鎮(zhèn)教育優(yōu)勢的誘惑，大量學生流入城里。
農(nóng)村大多數(shù)家長數(shù)文盲或半文盲狀況，文化程度較低，在輔導孩子時往往表現(xiàn)出心有余而力不足，更有甚者，他們根本不關(guān)心孩子的學習，在他們眼里，他們的任務(wù)只是把孩子送到學校，教育孩子只是學校和老師的事。有的家長還把大量干農(nóng)活的重擔加在孩子的肩上。學生在家里根本沒時間完成家庭作業(yè)，更不用說鞏固復習了。近年來，大多數(shù)家長外出打工造成留守兒童增多，以至農(nóng)村孩子的家庭教育的空白。久而久之，導致家庭教育與學校教育相脫節(jié)的惡性循環(huán)。
（三）、學校辦學條件
3師依然是“一只粉筆、一張嘴、一本書、一塊黑板”的傳統(tǒng)方法來完成教學，而學生依然主要是靠“聽、寫、讀、備、考”來學習。
語文、數(shù)學、英語是農(nóng)村小學的三大主課，但由于英語教師數(shù)量少，實行非專業(yè)教師任課，很大程度上陰礙英語教學的發(fā)展，音樂、體育、美術(shù)等課程雖然開課，但農(nóng)村缺少專業(yè)的教師，沒有實現(xiàn)真正意義上的教學，學生的身心難以得到全面的發(fā)展。
（四）、學校教研
農(nóng)村小學教師教學任務(wù)繁重，學科課程又多，每位教師要教
三、四門課程，備幾本教案，備課、講課、批改、輔導、考試。班級管理、安全，特別是安全，家長擔心、教師操心、學校提心吊膽，教師不得不在安全工作上花費更多的精力，“安全第一”成了學校工作的“重中之重”，教師全員集中教研、課程輔導無法進行，哪怕是半天時間都不敢安排，生怕出現(xiàn)意外。教師參加繼續(xù)教育學習、校本培訓、政治學習只能是擠時間、搶時間，幾乎沒有空閑時間去鉆研新課程改革，去開展教研。因而造成不少教師忙于應(yīng)付，手忙腳亂，心力交瘁，教研、教學相脫離，教研活動、校本培訓效果欠佳。許多教師依然是“經(jīng)驗型”、“辛苦型”?！把芯啃汀薄ⅰ皠?chuàng)造型”教師在農(nóng)村微乎其微，少之又少。農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資力量本來就薄弱，在課程改革過程中更需要方法理論上的指導，但受經(jīng)濟條件和安全等因素的影響，教師缺乏有效的培訓。課改很大程度上依然是“穿新鞋走老路”。
（五）應(yīng)試教育色彩濃郁，師生不堪重負
由于舊人才觀，質(zhì)量觀的影響“以分論人，以分量才”的片面現(xiàn)
4象長期存在，社會評價學校的教育質(zhì)量是以升學率的高低作為標準，學校領(lǐng)導評價教師的水平高低，工作好壞是以所教班級學生的升學度、合格率為依據(jù)，教師檢驗學生是否獲得了系統(tǒng)的知識，甄別好學生與差學生，是以考試分數(shù)為準則。上級管理部門不斷地組織統(tǒng)考統(tǒng)測，并且給各個學校排名排隊，至使學校領(lǐng)導給教師加壓。學校為了在社會上留下好名聲，為了下一年能有較好的生源，想方設(shè)法提高學校的知名度。提高分數(shù)和錄取率最直接，最有效的方法就是一切與經(jīng)濟掛鉤，與晉升考核掛鉤，用經(jīng)濟這根杠桿來達到這一目的，于是就設(shè)立高考獎、會考獎。達不到標準，非但一分錢拿不到，還要在教師大會上點名挨批評，這樣一來，教師即使不為獎金，也要為面子拼命干。要想學生考得好，教師明知不符合教育規(guī)律，不利于發(fā)展學生個性，有礙于學生健康成長，卻還一味樂此不疲地采用“注入式”，“填鴨式”教學法，以教師為中心，以課堂為中心，以課本為中心，在人才培養(yǎng)目標上重共性，輕個性；重理論，輕實踐；重模仿，輕創(chuàng)造。它嚴重制約了學生主觀能動性的發(fā)揮，單靠死死地抓住學生，反復操練，死記硬背，機械重復，帶來的結(jié)果只能是高分低能。.
（六）、留守兒童增多，缺乏必要的引導和良好的家庭環(huán)境
5顯；智力發(fā)展滯后，學習成績不佳；缺乏家庭管教，日常行為不良等問題十分嚴重。
目前農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀不容樂觀。實現(xiàn)教育公平，促進均衡了展，采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育條件最差的學校教育的現(xiàn)狀，加強基礎(chǔ)教育薄弱環(huán)節(jié)，盡快使農(nóng)村小學走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育了展打下堅實的基礎(chǔ)，推動農(nóng)村教育的發(fā)展是當務(wù)之急。
6留守兒童，學困兒童，多關(guān)注其學習完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學習中存在的問題和困難。
（二）、強化教學常規(guī)管理
學校教導處要進一步加強教學常規(guī)管理，要認真探索研究行之有效的管理辦法，狠抓教學過程管理，進一步規(guī)范、細化和夯實“備”、“教”、“改”、“導”、“考”、“評”各個環(huán)節(jié)的工作。
1、認真學習《教學常規(guī)》，強化常規(guī)意識。教學常規(guī)是落實教育教學任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，是規(guī)范教學行為的主要依據(jù)，是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，是優(yōu)良教風、學風的體現(xiàn)和量度。要加強教學常規(guī)管理，首先要學習常規(guī)，理解常規(guī)，強化常規(guī)。
2、從實際出發(fā)，制定實施辦法。提高教學的實效性是常規(guī)管理的出發(fā)點，也是落腳點。各校必須根據(jù)常規(guī)管理的要求，結(jié)合本校實際，從高標準、嚴要求、重落實的原則出發(fā)，重視抓細節(jié)、抓過程、抓考評，制定本校的實施意見和措施，使教學常規(guī)管理有章可循、規(guī)范生動、有序落實，形成優(yōu)良的教風和學風，創(chuàng)建學校的管理文化。
7學生實際和教學要求，在集體備課的基礎(chǔ)上，確定教學的難度和節(jié)奏，設(shè)計課堂教學的方案，集中精力抓好課堂教學水平的提高，打造“活力、高效”課堂，探索建立有助于增強學生學習信心、興趣和能力的課堂發(fā)展性評價體系。教師在教學過程中要不斷地反思自己的教學行為，在反思中促成專業(yè)成長。
4、精心編選學科資料，提高訓練的針對性
學生的訓練是學生有效學習過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。對學生的訓練要講究科學有效，否則，就會加重學生的課業(yè)負擔，訓練效率低下，使學生產(chǎn)生厭學情緒。因此，教師在備課過程中，要精心設(shè)計課內(nèi)、外練習，使訓練能針對學生實際，針對教學要求。學校要建立控制學生作業(yè)總量和監(jiān)控作業(yè)布置、批改的有效措施，規(guī)范作業(yè)布置、批改要求，并做到作業(yè)“有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”。同時要控制考試頻度，杜絕考試的隨意性，提高考試的實效性。
5、加強監(jiān)督管理，使常規(guī)管理經(jīng)?；?BR> （三）、提升教師上課水平
教師要加強學習，提高自身素質(zhì)。要隨時收集所教學科的信息，還要加強教育理論學習，只有用系統(tǒng)的先進的思想和方法指導教學，才能提高教育教學質(zhì)量。要在實踐中學習，學習觀摩優(yōu)秀教師的課，與同學科教師互相學習，在對比中反思，在切磋中進步。要認真上好8每一節(jié)課，通過不斷反思自己的課堂教學，找出存在于自己課堂教學中的缺失和原因。提高課堂教學質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。為了進一步提高學校的教學質(zhì)量，保證學生專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的提高，備課成為九峰職校教師研究的重要課題。
上課是老師有步驟地、深入淺出地啟發(fā)、引導學生學習的過程。
（四）、充分挖掘鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校資源優(yōu)勢，加強村小內(nèi)涵建設(shè)，實施理念帶動、科研聯(lián)動、教研互動、蹲點促動、督導推動戰(zhàn)略。中心校統(tǒng)一領(lǐng)導，統(tǒng)籌安排優(yōu)質(zhì)人力資源，開展各類教育科研活動，如公開課、研討課、校本研修、課題研究等。實現(xiàn)資源共享，增加學習機會，感受先進的課程理念，為教師提供實現(xiàn)個人價值的平臺，鍛煉的機會。為農(nóng)村教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（五）、建立合理的教師流動機制。打破學校之間的嚴格界限，讓校校有歌聲、校校球聲、校校有繪畫。激勵優(yōu)秀教師到薄弱學校任教。實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育資源的優(yōu)化組合，提高整體辦學水平，縮小校際間的差距，促進農(nóng)村小學的均衡發(fā)展。只有這樣，農(nóng)村孩子才有享受優(yōu)質(zhì)教育資源的可能。
9培養(yǎng)人才服務(wù)。
（七）、整合政府、社會、學校、家庭的力量，解決好留守兒童教育問題。一是政府要針對留守兒童現(xiàn)狀，發(fā)揮其主導作用，改革現(xiàn)存的城鄉(xiāng)二元體制結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新現(xiàn)在教育模式，使留守兒童能夠盡量在城市享受到與城市兒童同等的教育；二是學校應(yīng)該開設(shè)針對留守兒童自立自強的課程，經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)他們的學習興趣。并配備專業(yè)性心理教師，可以選取學校教師參加系統(tǒng)性培訓，解決好留守兒童的心理問題；三是要凈化留守兒童周邊環(huán)境的空氣，嚴格控制網(wǎng)吧、游戲廳等場所的設(shè)立，多管齊下，為留守兒童創(chuàng)造有利的外部環(huán)境；四是外出的家長要經(jīng)常和子女聯(lián)系，關(guān)心其身心健康，尤其是要積極主動地和班主任、監(jiān)護人、代理家長及時溝通，共同配合他們作好留守兒童的教育工作。
上述觀點，是我針對我校以及其他鄉(xiāng)直學校近幾年的教學成績和我在從事小學教育教學和管理工作中的幾點不成熟的思考，只有一個目的，希望全社會都來關(guān)心、支持基礎(chǔ)教育，奮力推進農(nóng)村義務(wù)教育的均衡發(fā)展，努力提高教育教學質(zhì)量。
小學英語教學現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十六
勞動教育是使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，熱愛勞動和勞動人民，養(yǎng)成勞動習慣的教育，是人德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一。
生產(chǎn)勞動是人類社會賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是人類最基本的實踐活動。在原始社會中，人人都要勞動才能生存。在階級社會中，出現(xiàn)了體力勞動與腦力勞動的分離與對立，剝削階級把體力勞動者作為剝削和壓迫的對象。在社會主義中國，實現(xiàn)了生產(chǎn)資料公有制，消滅了剝削與壓迫，勞動人民當家作主，勞動是每一公民的光榮義務(wù)。各盡所能按勞分配是社會主義的基本原則。每一個公民都應(yīng)該以自己的辛勤勞動對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻。
勞動教育一是要樹立學生正確的勞動觀點，使他們懂得勞動的偉大意義。了解人類的歷史首先是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，是勞動人民創(chuàng)造的歷史；懂得辛勤的勞動是建設(shè)社會主義和共產(chǎn)主義的根本保證；勞動是公民的神圣義務(wù)和權(quán)利；懂得輕視體力勞動和體力勞動者，是數(shù)千年來剝削階級思想殘余；懂得把腦力勞動同體力勞動相結(jié)合的重要意義。二是要培養(yǎng)學生熱愛勞動和勞動人民的情感。養(yǎng)成勞動的習慣，形成以勞動為榮，以懶惰為恥的品質(zhì)。抵制好逸惡勞、貪圖享受、不勞而獲、奢侈浪費等惡習的影響。我們要教育引導廣大青少年投身勞動實踐中去，在勞動中增長才干和磨煉意志；在勞動中鍛煉身體，強健體魄；在勞動中發(fā)展智力、促進思維；在勞動中享受樂趣，感受生活的美。一個熱愛勞動的`人，必然是一個不怕苦、不怕累的人，做事勤快，兢兢業(yè)業(yè)；一個熱愛勞動的人，能在勞動中學會思考，學會解決問題，開發(fā)智力、提升能力；一個熱愛勞動的人，不會被風雪、嚴寒所嚇倒，身體得到鍛煉，體魄自然增強；一個熱愛勞動的人。[3]最后，學習是學生的主要勞動，教育學生從小勤奮學習，將來擔負起艱巨的建設(shè)任務(wù)。并教育學生正確對待升學、就業(yè)和分配。
二、關(guān)于勞動教育現(xiàn)狀調(diào)查
（一）調(diào)查目的
現(xiàn)在學生的教育都提倡德智體美勞全面發(fā)展，而勞動教育作為其中之一本應(yīng)受到重視，可現(xiàn)實卻不是這樣。在現(xiàn)在的社會中大多數(shù)的家長更加注重孩子的學習，并且很少讓他們做家務(wù)勞動，再加上學校里勞動教育的缺失，導致了學生對勞動意義的忽視，以至現(xiàn)在很多青少年都輕視勞動甚至厭惡勞動。今年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，強調(diào)勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，要把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程。為加強學生教育意識，教育部印發(fā)《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，文件要求，在大（一）調(diào)查目的中小學設(shè)立勞動教育必修課程。此外，大中小學每學年設(shè)立勞動周，小學以校內(nèi)為主，小學高年級可適當安排部分校外勞動；普通中學、職業(yè)院校和普通高等學校兼顧校內(nèi)外，可在學年內(nèi)或寒暑假安排，以集體勞動為主，由學校組織實施。此外，中小學每周課外活動和家庭生活中勞動時間，小學1至2年級不少于2小時，其他年級不少于3小時；職業(yè)院校和普通高等學校要明確生活中的勞動事項和時間，納入學生日常管理工作?？梢钥闯鰢以谠絹碓街匾?，并著手發(fā)展學生的勞動教育。[4]為了響應(yīng)國家的號召，我們希望通過此次活動，為勞動教育的改革貢獻出自己的一份力量，同時進行大力的宣傳，讓更多人知道勞動教育的重要性和必要性。
（二）調(diào)查對象
對象也就是家鄉(xiāng)范圍內(nèi)的'教育管理工作者、教師和學生等群體，針對生源地大中小學勞動教育開展情況進行云調(diào)研。調(diào)查對象覆蓋了各個年齡階段及不同文化層次的人群，并且除此之外，還在網(wǎng)上發(fā)放了調(diào)查問卷，盡可能的擴大了調(diào)查范圍，以使獲得的數(shù)據(jù)更加真實有效。
（三）調(diào)查方法
（1）會議調(diào)查法：召集隊員在騰訊會議上進行討論，談?wù)劚敬握{(diào)查課題的情況以及他們對此課題內(nèi)容的認識，提出建設(shè)性意見。
（2）問卷調(diào)查法：通過在網(wǎng)上發(fā)放調(diào)查問卷，并對問卷結(jié)果進行統(tǒng)計分析，形成結(jié)論。
（3）訪談?wù){(diào)查法:活動過程中在個自家鄉(xiāng)對教育管理工作者、教師和學生等人群進行線上和線下訪談，并對訪談內(nèi)容進行統(tǒng)計分析形成結(jié)論。
（4）文獻調(diào)查法：結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等文獻資料進行調(diào)研分析。通過知網(wǎng)、中國期刊、萬方數(shù)據(jù)庫等查閱勞動教育的相關(guān)知識。
（5）統(tǒng)計調(diào)查與綜合歸納法：對問卷調(diào)查、訪談結(jié)果進行統(tǒng)計與總結(jié)，高度凝練、集成，提煉觀點，圍繞著政府的相關(guān)政策的落實情況等總結(jié)成調(diào)查報告。
（四）問卷調(diào)查
此次活動以“關(guān)注勞動教育，豐富教育內(nèi)涵”為主題，并為之精心設(shè)計了問卷。全隊共15人，共同選擇出了內(nèi)涵相對全面、覆蓋面廣的調(diào)查問卷。包括16道選擇題以及一道主觀題。調(diào)查問卷集合了我們十五個人全體的智慧，題目涉及還是比較全面和廣泛，選題方面比較貼切且符合當下的社會環(huán)境實際情況，具有針對性，可操作性強。
（五）訪談?wù){(diào)查
本次活動，我們整個團隊分為了三個小組：秘書部，組織部以及宣傳部。大家每個人都需在線下進行走訪，最初始的三天，我們?nèi)ジ髯缘男^(qū)居委會進行調(diào)查，詢問一些有關(guān)于勞動教育類容的基本知識，并拍照記錄。因為訪談來自于各自小區(qū)，所以市民也是非常積極的參與到我們的活動中來，熱心的回答我們的各種問題。通過前期的訪談我們了解到了學生和青年人對勞動教育相關(guān)知識的了解情況，以及其對此提出的一些建議進行了討論。后期我們對我們高中的一些學生，老師以及一些教育工作者進行了訪談，老師們對勞動教育的了解確實比大眾要深入的多，我們也及時的進行記錄，這也是我們需要探討的重點。
（六）調(diào)查過程
7月26日，在隊長的組織下于騰訊會議舉行了團隊的第一次會議，每個隊員都進行了自我介紹，并根據(jù)大家的能力將團隊分為宣傳部、組織部和秘書部三個小組，然后又將各組人員分配到三個小隊里并選出負責人，同時也對本團隊接下來的調(diào)查計劃和每個部門應(yīng)做的準備工作進行了明確，為后面活動的進行奠定了基礎(chǔ)。
207月29日，勞動啟航實踐隊組長交流會成功展開，會議伊始，各組進行了前期準備工作記錄匯報，秘書部負責人指出秘書部在前期進行了分工合作查閱資料，并對其歸納總結(jié)；組織部負責人表明組織部已初步擬定調(diào)查問卷；宣傳部負責人則表示宣傳部已完成預熱活動中h5、宣傳視頻、海報的制作。隨后各組組長對訪談內(nèi)容以及形式展開討論，確定問卷調(diào)查方向。最后，隊長強調(diào)了團隊紀律，并希望團隊各組能通力合作，順利完成此次任務(wù)。
年7月30日，在騰訊會議舉行了暑調(diào)第二次全體會議，會議伊始，隊長對實踐活動進行了安排部署，并確定了實踐活動的時間、對象和形式；隨后秘書部負責人強調(diào)了在訪談過程中的注意事項和訪談問題的針對性；接著宣傳部負責人對宣傳材料的相關(guān)要求進行了詳細講解；之后組織部負責人針對紀律、安全、效率等問題做出要求。接下來副隊長進行了總結(jié)發(fā)言，并鼓勵成員們在實踐活動中去體會勞動教育的意義。最后，全體成員對相關(guān)問題進行了交流討論。
2020年7月31日，勞動啟航實踐隊前期準備活動已經(jīng)順利開展了五天。各部門工作已經(jīng)接近尾聲，只待社會實踐活動正式開始。黨的十八大以來，習近平總書記多次強調(diào)要在全社會大力弘揚勞模精神、勞動精神，“讓勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗蔚然成風”。從習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”，到被列入教育部的工作要點，如何開展勞動教育已成為當下備受關(guān)注的話題。故勞動啟航實踐隊針對這一話題展開了社會實踐活動，通過幾天的前期準備，各個部門分工明確、協(xié)調(diào)配合，一切準備就緒！
2020年8月1日，經(jīng)過前期的充分準備后，根據(jù)相關(guān)安排，勞動啟航實踐隊的隊員們各自在家鄉(xiāng)開展暑調(diào)活動。本次的調(diào)查形式以線上和線下訪談的方式綜合進行，隊員們也根據(jù)實際情況各自安排時間，確認合適的調(diào)查方式開展本次活動，做好相關(guān)調(diào)查記錄，并在訪談結(jié)束后進行整理。夏日炎炎，疫情肆虐，線下訪談活動顯得更加艱巨，但隊員們?nèi)耘f充滿著熱情，在防護工作做好的前提下積極開展調(diào)查活動。
2020年8月2日，自入伏以來，天氣逐漸變熱，隊員們頂著烈日在各自的家鄉(xiāng)開展著社會實踐活動。本次實踐活動分為線上云訪談和線下調(diào)研，而在這兩天的調(diào)查中，勞動啟航實踐隊的隊員們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人并不了解勞動教育，大多數(shù)學校也并沒有開設(shè)過相關(guān)的課程。針對這一現(xiàn)象，隊員們在訪談的過程中也對勞動教育進行了科普。
2020年8月3日，訪談活動進行到第三天，隊員們依舊能克服網(wǎng)絡(luò)不暢、天氣惡劣等各種不利因素，采取線上云采訪和線下面對面采訪的形式在各自的家鄉(xiāng)進行訪談活動，深入了解當?shù)厝藢趧咏逃目捶ê彤數(shù)貏趧咏逃钠占扒闆r。通過每日的訪談了解到，許多地區(qū)勞動教育的普及率并不高，人們對勞動的態(tài)度比較淡然，勞動意識相對薄弱。隊員們也通過此次與廣大群眾交談的機會，對勞動教育進行解說，普及勞動教育的意義，提高人們對勞動教育的重視程度。
2020年8月4日，副隊長對第一階段的調(diào)查活動進行了總結(jié)，并提出了活動期間的注意事項，提醒隊員們提前上交材料，以便宣傳部的同學甄選照片，做好宣傳。隨后，秘書部負責人針對采訪對象提出相關(guān)要求；接著，宣傳部負責人主要說明了照片拍攝和上傳的相關(guān)問題；之后，組織部負責人再次強調(diào)了在暑調(diào)期間一定要做好防護工作，注意個人安全。會議最后，隊長對后期的工作進行部署，并表示經(jīng)過前期調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分受訪者對勞動教育了解不多，提醒隊員們在后面的調(diào)查工作中可以適當對勞動教育進行知識普及；同時，隊長強調(diào)，在后面的工作中仍要重視調(diào)查問卷的填寫情況，廣泛發(fā)放問卷，讓更多的人幫助填寫。
2020年8月5日，勞動啟航實踐隊走入校園，對老師以及教育工作者進行訪談。在訪談過程中隊員們發(fā)現(xiàn)，相對于學生，老師對勞動教育的相關(guān)知識了解的更加充分。有部分老師一致強調(diào)勞動教育不能僅僅停留在日常保潔方面，應(yīng)該深入到學生的動手能力、思維能力等。學校也對勞動教育給予了一定的重視，在下學期將開展勞動相關(guān)的課程，潛移默化的讓學生們更加重視勞動教育。要使全民普及勞動教育知識是一個艱巨的過程，但是只要學校、老師、同學們積極地開展相關(guān)的活動，就一定能讓更多的人更加重視勞動教育。
2020年8月6日，根據(jù)前期安排，暑調(diào)活動的后半階段要求隊員們走進學校、教育機構(gòu)進行訪談，深入了解教育工作者們對勞動教育的看法以及如何有效推行勞動教育。通過與教師、教育工作者的訪談了解到，近幾年學校對勞動教育的重視程度逐漸提高，但勞動課的開展還是相對較少，存在著勞動課讓位于其他課程的情況。不過，大多數(shù)教育工作者對推行勞動教育持贊成的態(tài)度，認為熱愛勞動的習慣應(yīng)該從小養(yǎng)成且應(yīng)終身進行，并支持開展勞動實踐課，在課程中做到言傳身教，以身作則。
2020年8月7日，在所有隊員的努力下，為期七天的暑調(diào)活動順利結(jié)束，盡管是活動最后一天，隊員們也依舊沒有懈怠，做好最后一天的采訪及問卷的發(fā)放工作。在本次活動中，隊員們分別對學生、老師、教育工作者進行了采訪，也了解到了不同的人對勞動教育的看法，同時，自己也從被采訪者的回答中對勞動教育有了更深的認識。
三、調(diào)查結(jié)果及分析
（一）調(diào)查結(jié)果
本次活動面向?qū)嵺`隊隊員各自的家鄉(xiāng)以及關(guān)系網(wǎng)，共發(fā)放了200份問卷，共192份進行了回收，按總體有效回收份額為180份。通過數(shù)據(jù)處理，我們采取了excel進行圖表分析。
本篇報告的調(diào)查結(jié)果將其中總體問卷數(shù)進行分析，通過大眾對勞動教育知識的認識，從而提出一些建設(shè)性的建議。
1.調(diào)查對象的性別和人員類別
此次問卷調(diào)查及訪談對象的性別結(jié)構(gòu)（如圖1所示）相差有點大，主要是女性占一半以上，這可能與她們經(jīng)常出門鍛煉，感受美好環(huán)境和逛街的生活習慣有一定的關(guān)系，而男性相對較少，占有效調(diào)查的25%。其次，在人員類別上（如圖2所示），調(diào)查對象涵蓋了不同工作狀態(tài)的群體，其中在職人員相對較少，占有效調(diào)查人數(shù)的一半以上，有19人，然次是退休人員，這群人為湖周圍的常住居民，有26人，而學生群體人數(shù)相對較多。但是本次調(diào)查涉及的人員性質(zhì)還是挺全面的，保證了調(diào)查結(jié)果的代表性和可信性。
2.調(diào)查人員年齡組成
本次調(diào)查的年齡占比比較集中，18歲以下占比3.62%,18-24歲占比為82.81%，24-30歲占比3.62%，40歲以上占比6.25%，可見調(diào)查年齡主要集中在18-24歲，此年齡正是青年時期，是深入思想，決定價值觀的關(guān)鍵時期，此年齡具有一定的調(diào)表性。
3.調(diào)查人員所受教育情況
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們的調(diào)查對象主要集中于大學，高中也占有一定的比例，大學生是祖國的最新鮮的血液，其態(tài)度與思想教育關(guān)系到祖國的未來，故此次調(diào)查范圍具有較強的研究價值。
4.調(diào)查了大眾在生活中參與了那些勞動活動類容
就調(diào)查發(fā)現(xiàn)參與過實踐活動的占比81.25%，做義工的占比43.75%，勤工儉學的占比35.42%，專業(yè)實習占比等31.25%，沒有參與過實踐活動的占比有8.33%，由此可發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)人都參與過社會實踐活動，而且是以社會實踐活動的形式，社會實踐活動對人的動手與社會交際有著極為強大的功效，說明如今大眾的社會實踐表現(xiàn)良好，但對于那8.33%我們也不能就此放棄，我們對此進行了探討，希望能盡快找到有效的解決方法。
5.調(diào)查我國中小學存在哪些勞動教育問題
具調(diào)查發(fā)現(xiàn)忽略或輕視勞動教育的占比82.29%，勞動課經(jīng)常被占用占比84.9%，經(jīng)費、場地不足。
（二）總結(jié)及建議
經(jīng)過七天的調(diào)查活動，發(fā)現(xiàn)勞動教育的普及程度并不高，要改變現(xiàn)狀，我認為必須從學校開始改變，才能提升青少年的勞動教育素養(yǎng)，以下是我結(jié)合資料提出的四點建議。
1.加強學校管理人員的勞動教育認知
學校管理人員認識到位是學校形成濃厚勞動教育氛圍的前提。學校要加強勞動教育的實施，首先應(yīng)該強化學校管理人員對勞動教育的本位認識。何為勞動教育的本位認識？即為勞動教育的目標、內(nèi)容、方式、途徑、評價。首先，學?？梢越M織管理人員反復學習上級關(guān)于加強勞動教育的文件精神，并要求將文件精神“吃透”、“弄懂”，適時可以組織考試檢測管理人員是否完全“消化”；其次，學?？梢越M織管理人員開始進行不同項目的勞動實踐，只有通過實踐才能真正體會勞動教育的意義和價值，便于管理人員把握學校勞動教育的方向；最后，學校管理人員應(yīng)該結(jié)合學校實際情況制定具有針對性的學校實施勞動教育的方案。只有學校管理人員首先認識到位，教師們才能更好地扎實落實好對學生的勞動教育。
2.對教師做好勞動教育培訓
開展專業(yè)的勞動教育培訓是提升教師勞動基本素養(yǎng)的根本途徑。目前全國高等院校中很少開設(shè)勞動教育專業(yè)，尤其是多數(shù)小初高教師沒有上過專業(yè)的勞動教育課程。為了更好地落實勞動教育，學校可以邀請校內(nèi)外“勞動實踐導師”、“勞?！?、“社會勞動方面的名流”等專業(yè)人士來校給老師們進行專業(yè)的培訓指導，便于提升全校教師的基本勞動素養(yǎng)。如可開展“勞模進校園”活動，將勞模精神帶到學校，同時可開展校內(nèi)的勞模評選活動。只有專業(yè)的培訓和學習，老師們才能更加專業(yè)的教育學生，真正達到勞動育人的良好效果。
3.設(shè)置勞動教育相關(guān)課程
設(shè)置因地適宜的勞動教育課程是促進勞動教育落地生根的核心。當學校和家庭對勞動教育認識到位后，學校應(yīng)該提早根據(jù)學生的年齡特點設(shè)置相應(yīng)的勞動教育課程。譬如：小學生在校內(nèi)每周五最后一節(jié)進行一次大掃除課，在家中幫助父母打掃衛(wèi)生；中學生在校內(nèi)主動承包校內(nèi)一塊責任區(qū)的衛(wèi)生保潔與維護工作，在家中可以幫助父母至少洗一次衣、做一頓飯；大學生則可以選擇更為開放的公益活動，如利用休息時間主動參與由團委等部門組織的公益性活動，增強自身的勞動技能。學校應(yīng)該對不同學段的學生設(shè)置不同的教育課程，并進行定期督促與檢查，保障勞動教育課程落到實處。
4.進行考評或舉行活動增加學生積極性
四、結(jié)語
教育青少年熱愛勞動，培養(yǎng)愛勞動的習慣，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是當今教育的重要任務(wù)之一，亦是成就青少年幸福美滿人生的有效途徑。新時代下，我們要強調(diào)勞動教育的重要性，要引導青少年弘揚勞動精神，要引導青少年熱愛勞動、尊重勞動，理解勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。
當前教育仍存在著重智輕德、重知識輕能力、重文憑輕素質(zhì)的問題，這既不利于青少年的素質(zhì)提高，也是勞動實踐能力培養(yǎng)的障礙。因此，我們需要轉(zhuǎn)變觀念，樹立“勞動教育從少年抓起”的勞動教育觀念，從小培養(yǎng)學生的勞動觀念、養(yǎng)成勞動習慣。勞動教育對培青少年具有“樹德”“增智”“強體”“審美”的功能，是其他教育形式所不能代替的。
小學英語教學現(xiàn)狀調(diào)查報告篇一
職業(yè)生涯教育即生計教育。生計一詞在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常使用，目前大多數(shù)學者所接受的生計定義來自于舒伯（1976）的論點：生計是生活中各種事件的演進方向和歷程，它統(tǒng)合了人一生中的各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出個人獨特的自我發(fā)展形態(tài)。生計也是人自青春期以至退休后，一連串有酬或無酬職位的綜合。除了職業(yè)外，還包括任何與工作有關(guān)的角色。
職業(yè)生涯與人的發(fā)展密切相關(guān)，基礎(chǔ)教育對學生職業(yè)意識和理想的形成尤為重要。然而，我國職業(yè)生涯教育起步很晚，小學幾乎沒有對學生進行專門的職業(yè)生涯教育，大多數(shù)家長和老師還是認為小學教育的惟一目的就是升入大學深造。近年來，在網(wǎng)站和報紙雜志上不乏各中小學實施職業(yè)生涯教育的報告，但大都以具體案例為主，沒有深入研究，所以，對小學職業(yè)生涯教育實施的現(xiàn)狀進行調(diào)研是十分必要的。
美國、日本、澳大利亞等國家都在小學教育中加入了職業(yè)生涯教育的元素，發(fā)展了各種生涯教育模式。
對象：本調(diào)查對象為在校的3～5年級的小學生，教師及校長。本次調(diào)查共發(fā)放問卷13份，回收問卷128份，有效問卷126份。其中三年級45人，四年級21人，五年級6人。
方法：采用問卷和訪談的形式。調(diào)查問卷為《小學生職業(yè)生涯教育實施狀況調(diào)查問卷》訪談法：對部分學生及教師，校長進行訪談，了解實施情況。
數(shù)據(jù)處理：采集的數(shù)據(jù)采用excel和spss1.進行統(tǒng)計處理。
（一）學生對職業(yè)生涯的認知。
小學生聽說過職業(yè)生涯教育的很少，只有21.4％的人曾經(jīng)聽人提起過生涯教育。很多孩子對職業(yè)的概念也不明確，據(jù)我們統(tǒng)計，只有三成的被調(diào)查者能準確回答出家長的職業(yè)，很多學生把開汽車，開超市，談生意，賣鋼材等作為一種職業(yè)來認知。
（二）自我覺察。
自我覺察意識是指明確自己是怎樣的人。對小學生而言，就是要培養(yǎng)自我概念意識以及覺察能力?？傮w說來，學生已經(jīng)建立起一定的自我覺察意識。
（三）人際關(guān)系技巧。
人際關(guān)系技巧是指與人交往，相處的方式和方法。對小學生而言，人際關(guān)系技巧主要是指要正確認識個別和團體的差異，能欣賞別人的優(yōu)缺點，能與他人合作。
（四）作決策。
簡單的說，做決策就是做決定。對小學生而言，作決策是指運用自己的一些經(jīng)驗決定簡單的事?？傮w說來，小學生的決策意識并不強，依賴性較強。
（五）工作意愿。
排名前三的職業(yè)，三年級學生：科學家、醫(yī)生、教師；四年級學生：醫(yī)生、教師、科學家；五年級學生：律師、教師、演員。與前兩個年級相比，工作意愿更為分散，出現(xiàn)了更多的職業(yè)，如：飛行員，軟件設(shè)計師，服裝搭配師等。
（六）操作技能。
操作技能是指順利完成任務(wù)的方法和步驟。對小學生來說，操作技能就是進行簡單任務(wù)完成的方案設(shè)計。當問及：暑假完成的事是否有過規(guī)劃時，基本上的學生都有過規(guī)劃，且都順利完成，其中，五年級的的實施率和完成率最高，三年級的最低，只有五成能順利完成。
（七）經(jīng)濟意識。
在小學階段，經(jīng)濟意識建立過程是指幫助學生熟悉經(jīng)濟系統(tǒng)和正發(fā)生在世界其他國家中的社會與經(jīng)濟的變化，以及這些變化對生活產(chǎn)生的意義。
（八）工作價值。
工作價值意識主要是讓學生明白勞動不分貴賤，工作的目的在于服務(wù)大眾。在你覺得廚師與飛行員相比哪個好的問題中，88.1％的學生都認為兩個都好，都對別人有幫助，沒有明顯的職業(yè)歧視傾向。
（一）學生職業(yè)生涯意識上的滯后。
小學生正處于職業(yè)生涯的探索期，從出生到14歲左右，這個時期經(jīng)過游戲、玩耍、電視媒體、家人觀察等方式，開始發(fā)展自我觀念，漸漸了解自己和能力的重要，認識工作世界，了解工作的意義，這個階段對今后的職業(yè)生涯有很大的啟發(fā)性。提高學生的職業(yè)生涯意識，強化對職業(yè)的認識，是職業(yè)生涯教育的關(guān)鍵。
（二）職業(yè)生涯教育認識上的模糊。
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當問及教師學校是否開設(shè)專門的職業(yè)生涯教育課程時，同一學校的老師回答不統(tǒng)一，甚至有很多教師并不明白職業(yè)生涯教育的意義，不知道職業(yè)生涯教育的起源、發(fā)展和其特有的教育目標、特征及教育內(nèi)容。
（三）職業(yè)生涯教育實踐上的偏差。
職業(yè)生涯教育是中小學教育的有機組成部分之一，它同其他各項教育工作有密切的聯(lián)系。職業(yè)生涯發(fā)展課程主要以班級或小組團體活動的方式進行教學與實施的，具有很強的實踐性和應(yīng)用性，各種實踐活動在教學中占有特別重要的位置。但是，這類活動舉辦的次數(shù)很少，學校也沒有按照各年級學生的具體情況展開，舉行的活動爭對性和實效性不強。
在我國職業(yè)生涯教育尚未引起重視，很多學生既無就業(yè)的意識和思想準備，又無就業(yè)的技能，對自己興趣、能力的認識也是模糊不清，不能按照社會的需要合理地流向和選擇適合的專業(yè)和職業(yè)，即便是大學畢業(yè)生也因一直以來對職業(yè)世界以及自身素質(zhì)的認識的缺乏，而局限于對本專業(yè)的知識技能了解，不能適應(yīng)瞬息萬變的社會發(fā)展。教育上的這些缺陷和問題嚴重影響了經(jīng)濟建設(shè)，加劇了勞動就業(yè)問題，阻礙社會發(fā)展的步伐。因此，各小學要加強職業(yè)生涯教育，順應(yīng)小學生的職業(yè)生涯規(guī)律，制定相關(guān)的教學計劃和內(nèi)容，努力探索有效的新途徑。
小學英語教學現(xiàn)狀調(diào)查報告篇二
20xx年9月3日至x月7日我到xx市xx三中進行為期一個月的教育實習，實習內(nèi)容包括兩個方面，一是英語教學的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對英語這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學所在的實習學校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W英語教學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法對于該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學方法。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校的學生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學生的自主學習能力差，合作能力欠缺，實際效果為達到但花去了大量的時間，從而影響教學進度。大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。
通過以上的調(diào)查，我認為在今后的語文教學中，老師應(yīng)該注意以下幾個問題：
一、培養(yǎng)學生學習語文的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些語文活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學語文的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。
二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學生一下子對圖片產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學習課文，枯燥的文本就會容易讓學生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學生互動，多讓學生參與進來，這樣就能很好地調(diào)動學生的學習興趣，有利于老師和學生的交流。同時希望教育部門能更多關(guān)注山區(qū)的教育，為山區(qū)邊遠學校增加教育設(shè)備。
三、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應(yīng)該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外，我認為語文老師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學更好地展開。
總之，以上就是我在這次實習期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實際的水平應(yīng)用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。
最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學生們表示感謝！
小學英語教學現(xiàn)狀調(diào)查報告篇三
20xx年9月13日至10月17日，我到xx市xx三中進行為期一個月的教育實習，實習內(nèi)容包括兩個方面，一是英語教學的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對英語這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學所在的實習學校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W英語教學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法對于該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學方法。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校的學生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學生的自主學習能力差，合作能力欠缺，實際效果為達到但花去了大量的時間，從而影響教學進度。大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他 學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。
通過以上的調(diào)查，我認為在今后的語文教學中，老師應(yīng)該注意以下幾個問題：
老師可以多組織一些語文活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學語文的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。
多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學生一下子對圖片產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學習課文，枯燥的文本就會容易讓學生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學生互動，多讓學生參與進來，這樣就能很好地調(diào)動學生的學習興趣，有利于老師和學生的交流。同時希望教育部門能更多關(guān)注山區(qū)的教育，為山區(qū)邊遠學校增加教育設(shè)備。
無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應(yīng)該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實 和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。
在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學 更好地展開。
總之，以上就是我在這次實習期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實際的水平應(yīng)用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進， 我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。
最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學生們表示感謝！
小學英語教學現(xiàn)狀調(diào)查報告篇四
xx年9月13日至10月17日我到xx市xx三中進行為期一個月的教育實習，實習內(nèi)容包括兩個方面，一是英語教學的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對英語這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學所在的實習學校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W英語教學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法對于該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學方法。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校的學生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學生的自主學習能力差，合作能力欠缺，實際效果為達到但花去了大量的時間，從而影響教學進度。大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。
通過以上的調(diào)查，我認為在今后的語文教學中，老師應(yīng)該注意以下幾個問題：
一、培養(yǎng)學生學習語文的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些語文活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學語文的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。
二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學生一下子對圖片產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學習課文，枯燥的文本就會容易讓學生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學生互動，多讓學生參與進來，這樣就能很好地調(diào)動學生的學習興趣，有利于老師和學生的交流。同時希望教育部門能更多關(guān)注山區(qū)的教育，為山區(qū)邊遠學校增加教育設(shè)備。
小學英語教學現(xiàn)狀調(diào)查報告篇五
在不斷進步的時代，報告的用途越來越大，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？下面是小編為大家收集的小學科學教學現(xiàn)狀調(diào)查報告，希望能夠幫助到大家。
目前，我國基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)得到全面推進，為進一步明確本校小學科學教育存在的具體問題，及時了解本校科學學科教育的現(xiàn)狀，進一步推進本校科學教育的改革，為課程改革持續(xù)性開展積累資料、提供科學依據(jù)，找出學?？茖W教學過程中存在的問題，并對下一步的教學和管理提出合理化的建議，我們對大城縣第四小學的科學教學現(xiàn)狀進行了調(diào)查。
xx年5月
河北省廊坊市大城縣第四小學。
大城縣第四小學科學任課教師和三到六年級部分學生。
1.師資情況。
2.教材情況。
3.學校的重視程度。
4.學生情況。
日常生活中觀察記錄、走訪教師、與任課教師進行座談、對部分學生進行談話調(diào)查等。
1.師資情況。
2.教材情況：不少任課老師反映，科學教材容量大，難度大，要求高。盡管教材注意降低難度，但是對于小學生來說，還是比較難以理解。并且教材安排了大量的實驗、觀察活動，其實驗設(shè)備等都是農(nóng)村中小學難以達到的水平，學生受環(huán)境限制難以完成。
3.學校的重視程度：
a.重視的具體表現(xiàn)：學習的科學課程大多安排合理，每周有兩課時的教學時間;教學部分設(shè)施齊全，如有專門的實驗室。
b.不重視的具體表現(xiàn)：科學教師一般為代課老師，沒有專業(yè)的或?qū)ｉT的科學教師任教;沒有固定的時間來開展教研組活動;學校配套資源缺乏(如：掛圖、實驗材料等);沒有對教師進行培訓，教師沒有相關(guān)專業(yè)的學習機會。
4.學生情況。
盡管有小部分不喜歡或放棄科學學習，但大部分學生對科學學習有濃厚的興趣，可是幾乎所有學生在潛意識里認為科學是副科。
興趣濃厚的原因：覺得科學能夠表現(xiàn)自我，展示自我，使學生有了自豪感;科學課有實驗、活動等。
學生的興趣僅僅停留在表面，沒有對科學的進一步認識，他們的科學素養(yǎng)還比較低，無論是知識與技能，還是對科學的熱愛，都沒有達到課程標準的要求。
《科學(3——6年級)課程標準》明確界定了“小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W素養(yǎng)的形成是長期的，早期的.科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用?！睉?yīng)引起各學校的重視。面對大城四小科學教學的一系列問題，我們提出了以下幾點建議。
1、因地制宜，解構(gòu)教材。
結(jié)合本地實際情況，由上級業(yè)務(wù)主管部門與學校配合，把一些與本地實際情況不符的教材內(nèi)容進行變更，以達到優(yōu)化的效果。
2、利用一切可以利用的機會，做好宣傳工作，轉(zhuǎn)變多年來形成的不重視的現(xiàn)狀。
科學課程是向?qū)W生進行科學啟蒙教育的課程，向?qū)W生進行科學啟蒙教育，不僅能促進學生身心健康發(fā)展，使他們正確地認識周圍世界，更好地適應(yīng)學習和生活的需要，而且為提高全民族的科學素質(zhì)打下基礎(chǔ)，承擔這門課程的教師更應(yīng)重視科學教學。
3、發(fā)揮學生在課堂上的主體作用。
在師資的配備上應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，適當?shù)卦黾訉Ｂ毧茖W教師比例，確?？茖W課的教學質(zhì)量。新教材的特點是教材結(jié)構(gòu)性強，實驗多，學生探究性強。三、四年級的教材一般有4—6個單元，一個單元由4—8課時組成，一節(jié)的實驗課都有二至三個實驗活動組成，課前準備的工作量大，所以兼職教師一般都難以勝任，它直接影響到學生對科學課學習的興趣和科學教學的質(zhì)量的提高。
5、加強師資培訓，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
提高教學質(zhì)量，課堂是瓶頸，教師是關(guān)鍵。只有提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能提高科學課的教學質(zhì)量。科學課程以全新的理念、全新的教材呈現(xiàn)在教學面前，對教師提出了極為嚴峻的挑戰(zhàn)，如果只憑經(jīng)驗教學，則很難達成科學課程教學目標。為此，針對科學課程改革中出現(xiàn)的問題和我縣科學教學現(xiàn)狀和教師的實際，以及科學教學中急需解決的問題，可以定期對教師進行課程理念、專業(yè)知識、教學方式方法等方面的培訓，也可以組織課堂教學研討和評比活動，提供觀摩示范課等，發(fā)揮骨干教師和學科教研員的示范引領(lǐng)作用。通過這些形式不斷提高教師的科學素養(yǎng)和專業(yè)水平，更好地為實施新課程服務(wù)。
6、重視校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展。
“建立以學校為本的教研制度，是促進教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，將有利于創(chuàng)設(shè)教師之間互相關(guān)心、互相幫助、互相切磋、交流的學校文化，使學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師成就事業(yè)，不斷學習和提高的學習型組織?！蹦壳八归_的校本教研的根本目的，就是通過教師在學校教學環(huán)境中個體與群體對教學問題的研究和反思，更好地解決教師在教學實際中的困惑，其核心是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學生的全面發(fā)展。因此，我們必須重視校本教研。
7、建立科學教學網(wǎng)站，實現(xiàn)資源共享。
充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為科學教師提供豐富的教學資源和相互交流學習的平臺。
小學英語教學現(xiàn)狀調(diào)查報告篇六
那末，伴隨教育事業(yè)的不斷向前發(fā)展以及英語教學的改革，廣大教師是如何看待這一問題的呢?為提高其英語教學的質(zhì)量他們又是怎樣的呢?他們是如何評價英語教學工作以及學生的英語學習的呢?帶著這一系列的問題，我對廉江市的一部分小學教師進行了深入的問卷調(diào)查以及對他們進行深入的采訪，本次調(diào)查中，被采訪教師x人，幾乎包括了本市各個地區(qū)的教師，這樣可以更加全面地了解本市的小學教學的情況，因而具有較大的代表性.
第一部分：是教師的英語教學情況的咨詢，主要包括以下問題：
答;因為我國小學英語教學普及的時間不是很長，所以英語教學所存在的問題很多，主要問題是;如何提高學生適應(yīng)學習英語的能力，如何將學引入課堂，引導他們正確地進行英語學習的問題。
3、你上課的形式是怎樣的?如：講解分析，不斷重復讓學生背誦等等.
答：在講解分析的同時讓學生多背書并且創(chuàng)造更多的語音環(huán)境讓學生不斷提高口語水平。
4、在教學中，你是怎樣處理教材順序以及教材內(nèi)容的?
5、教師是否注重教學的語言輸入量，課堂教學的語言輸入量是否充實呢?
6、你認為英語教學還應(yīng)該加強哪一方面的內(nèi)容(或減少哪一方面的內(nèi)容)?
7、你的教學內(nèi)容設(shè)計是否具有邏輯性?
答;我的教學內(nèi)容設(shè)計是比較有邏輯性的，但是也會在教堂上根據(jù)實際情況進行相應(yīng)的調(diào)整。
8、語言操練的密度.廣度.深度方面是否考虎得當?
答：著方面是一定要考慮得當?shù)摹?BR> 9、在教學中，你經(jīng)常采用的教學手段是什末?
答：以學生為主體，一切圍繞著學生轉(zhuǎn)，以講學為輔，以學生自主學習為住。
10、你的學生喜歡你的英語棵嗎?
答：因為覺得很有趣，是比較喜歡的。
答：比較輕松。
12、學校規(guī)定的教學內(nèi)容和教學目標是否能夠落實呢?
答;站在我個人的角度來看，如果沒有特素情況的話一般是沒問題的。
13、你是怎樣看待課堂提問的?
答：課堂提問很重要，因為學生的懂與不懂主要在這里體現(xiàn)。
14、在教學中你是否結(jié)合教材組織英語語言的活動呢?
答：主要是結(jié)合教材組織英語語言的活動。
15、你經(jīng)常使用的教學策列有那些?
答：根據(jù)不同學生的實際進行具體問題具體分析以引導學生更好地學習，要做到有教無類。
16、你是如何布置作業(yè)的，你是否及時檢查學生的家庭作業(yè)呢?
答：布置作業(yè)主要是口語作業(yè)，以及一些簡單筆試作業(yè)，而且要及時檢查家庭作業(yè)。
17、你認為低，中，高年級教學各具備那些特色呢?
答：低年級的突出英語啟蒙，中年級的突出口語訓練，高年級的要突出英語小短文的寫作。
18、學生最大的學習困難有那些?
答;英語學習的思維轉(zhuǎn)變能力，如漢語語法對英語語法學習的思維轉(zhuǎn)變等等。
19、在新課程教學實踐中你最希望得到那些東西的支持和幫助呢?
答：教學多媒體設(shè)備以及學校的一些必要的物質(zhì)支持。
20、你認為在你的教學中，影響教學質(zhì)量的最大因素是什末?
21、你在實施新課程教學中有那些主要困難或疑惑?你有那些具體的建議呢?
第二部分，是教師對英語教學的評價問題，具體問題如下：
1、在課堂上你是如何評價學生的?
2、你是如何評價學生的學習質(zhì)量的?
答：一個學生的學習質(zhì)量的高低主要是看他是否按時完成作業(yè)是否積極投身于英語的學習中去.在課堂上檢查他的英語訓練的情況，還有就是看他的平時成績以及期中期末中的成績.
3、你對自己的英語教學是如何評價的?
4、你認為怎樣的英語課才是好的英語課?
答：
5、你認為作為英語教師，他負擔大的主要原因在于什末?
6、你的學生在口語方面存在那些問題?
答：主要是在口語發(fā)音上。
7、你的學生在聽力方面存在那些問題?
答：聽不準英語單詞，速度也不是很跟的上。
8、你的學生能否正確，流利的朗讀英語課文?
答：這倒是沒問題。
9、你的學生在閱讀方面存在的問題主要表現(xiàn)在那里?
答：這主要單詞量上。
答：我的學生這方面的能力不錯但也美中不足，個別學生這方面的能力還有待提高。
11、你的學生的寫作能力怎樣?是否能夠進行字母默寫和簡單的拼寫?
答：學生的協(xié)作能力一般，字母默寫和簡單的拼寫比較好。
12、你的學生是否能夠按照自己的喜愛或根據(jù)圖片學習句子呢。
答：這方面學生作的比較好他們的學習主動性比較高。
13、你對自己的教學滿意嗎?
答：還可以吧!但有待提高。
14、你所在的學校如何評價教師的教學業(yè)績呢?
答：學校是通過看教師的備課情況以及進行講課比賽等方式進行評價。
15、你感覺現(xiàn)在的評價方式怎樣?
答：一般，因為還是有待不斷改進。
答：能夠調(diào)動學生的學習主觀能動性，更好地讓他門進行英語學習。
17、你覺得自己的英語教學最欠缺的是什末?
答：教學設(shè)備的配合如：教學多媒體。
答：暫時還沒有。
19、你認為可以從那些方面來提高英語教學的質(zhì)量呢?
21、你對我的以上問題都做了回答，那你還有什末要補沖的嗎?
答：基本上是沒有了。
在本次的調(diào)查中.x%的教師對英語教學有著較為深刻的認識，他們在回答問卷的同時也作了較為深層的補充說明，這部分教師大都具有六七年的教齡，回答問題時頭頭是道，對英語教學有著豐富的教學經(jīng)驗，因此在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：新課改對他們的英語教學影響不大，他們在教學中能夠在課堂中應(yīng)用自如地適應(yīng)新情況，采用較為靈活的教學方式，讓學生在新課改下能夠更好地學習，同時，從他們的問卷以及個人認識中發(fā)現(xiàn)，這些具有較高教齡的老師，在他們的課堂上氣氛活躍充滿趣味，學生對英語學習具有較高的學習熱情，這非常有利于將學生引進一片多采的英語學習園地之中.而他們的學生的學習成績大都很優(yōu)秀.可見，在教學中一個教師的教學經(jīng)驗以及應(yīng)變能力對他們的教學效果是很大的.但這部分教師大都不照搬課表模式，在教學中他們大都結(jié)合課本根據(jù)自己的模式進行教學，上課的形式多樣化，并且在教學中能夠做到以教學為主，以誘導為輔.教學策略各具特色，不句一格.對學生的學習具有很大的影響.y%的教師在面對新課改時，不能突破以往的教學模式，依然沿用老一套的做法，在講學中僅僅是根據(jù)教學大綱，教學目標以及教學內(nèi)容進行單調(diào)的講解，在教學中不能很好地結(jié)合實際情況來進行上課，跟不能營造一個好的課堂氣氛并且以新的姿態(tài)走上講臺.，自然而然學生的學習興趣不大學習熱情不高，因此給教學帶來了很大的影響，在教學中也發(fā)現(xiàn)，這部分老師大都是剛畢業(yè)的新教師，缺乏教學經(jīng)驗，對英語教學的認識不是很深，而且在回答問卷時舉其不定或模棱兩可.他們也大都坦言：一步入教學行業(yè)就面臨新課改，真是給他們的教學工作帶來很大的壓力，在問到學生的情況時，發(fā)現(xiàn)學生的學習成績大都在中等一下，可見在教學中老師們也同樣需要不斷學習不斷總結(jié)，提高自身的認識以更好的作好英語教學工作，提高英語教學的質(zhì)量，達到預期的教學效果.實現(xiàn)規(guī)定的教學目標.另外，有z%的教師是屬于兼職教師，他們都不屬于專業(yè)的英語教師，而是在教師來源缺乏的情況下被安排來上英語課的.在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這種情況在鄉(xiāng)村小學中是較為普遍的，而且他們也坦言：自己的英語水平很低，上課的時候也僅是進行所謂的英語課，但也沒有辦法，學校的英語教師嚴重缺乏，只好草草應(yīng)付教學罷了.所以在鄉(xiāng)村學校中英語一直都被一次要科目來看待，面臨新刻改，他們更是力不從心，無法按要求進行教學，這部分教師也放映到：正是這種原因，學生的英語學習很差，到了初中的英語學習中，根本無法跟上初中的教學進度，有些學生甚至因為英語學習差而無心向?qū)W或者綴學，可見這對學生所造成的影響是惡劣的，同時也反映出了一些問題，教師來源少，造成各地的英語教很不平衡，全市的英語教學會在城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村中造成兩極分化.
通過以上的調(diào)查研究分析，提高我們的教學質(zhì)量我們應(yīng)該做到以下幾點：
第一，教師應(yīng)該在對英語教學有個基本認識的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)現(xiàn)自身的英語教學問題，分析問題的出處，進而解決問題以不斷提高對英語教學的認識水平.
第四.要加強對教師的培訓，形成定期培訓機制，以進一步提高教師的教學能力，以適應(yīng)新課表的教學工作.
第五，要充分借助現(xiàn)代先進的教學資源，作好小學英語教學工作.從多層次多方面去提高學生的學習熱情.
小學英語教學現(xiàn)狀調(diào)查報告篇七
本文選擇上海市部分中小學的戲劇藝術(shù)教育現(xiàn)狀展開調(diào)查。通過訪談?wù){(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前本市中小學戲劇教育正呈現(xiàn)“教學滲透、社團培養(yǎng)、課程教學、工作坊試點”等四種不同的實踐模式，由這四種模式分析和歸納而得目前中小學戲劇教育雖然已經(jīng)得到普遍的重視，但仍然存在精英化的傾向，同時戲劇教育的多重功能尚待開發(fā)、教育理念也尚待完善。在調(diào)查分析的最后，提出“樹立全人教育戲劇觀念、加速培養(yǎng)戲劇教師、盡快出版規(guī)范的戲劇教材”的建議，期待能夠為戲劇教育在中小學的進一步推廣做出呼吁和努力。
課本劇扮演、校園生活的舞臺呈現(xiàn)、為培養(yǎng)團隊精神而鼓勵的戲劇游戲，都開始被教育者們接受與運用，以各種方式滲透、參與到中小學基礎(chǔ)教育的各個方面。同時，隨著教育戲劇這一概念在中國北京、上海、廣州等一線城市的引進和推廣，校園戲劇活動掀起了一波波小熱潮。
本文對上海市的六所中小學和兩個戲劇工作室的戲劇教育現(xiàn)狀進行了調(diào)研，受訪對象分別包括教師、學生、學校分管領(lǐng)導以及學生家長。這七所中小學及其區(qū)域分布分別為：上海市世界外國語中學（徐匯區(qū)）、上海市實驗學校（浦東新區(qū)）、上海市進才中學北校（浦東新區(qū)）、上海市第三女子中學（長寧區(qū)）、上海協(xié)和雙語學校（閔行區(qū)）、民樂學校（松江區(qū)）、育紅小學（嘉定區(qū)）。
通過對訪談的整理和研究，筆者發(fā)現(xiàn)，目前上海市中小學的戲劇教育模式大致可分為教學滲透、社團培養(yǎng)、課程教學、工作坊試點四大實踐種類，并且這四類在中小學中被利用的頻率呈依次遞減的塔形分布態(tài)勢。
（一）文科教學的戲劇滲透。
所有的受訪對象都表示會用戲劇的手段來進行文科（主要是語文和英語）的教學。這是目前上海中小學戲劇教育中最為普遍的一種方法：在學科教學中注入戲劇元素，讓兩者互為滲透，達到相關(guān)學科教育和戲劇教育的雙重目的。
中小學的語文教學中，戲劇文學及戲劇元素始終占有一定的比例。小學課本里的《烏鴉與狐貍》《小馬過河》等篇目有故事、有沖突、有動作、有對話，非常接近完整的戲劇。而到了學生閱讀能力相對完善的初高中階段，語文課本中的戲劇內(nèi)容就更多了，《陳毅市長》《威尼斯商人》《哈姆雷特》《雷雨》《茶館》《竇娥冤》等劇本涵蓋了古今中外最經(jīng)典劇作家、最經(jīng)典戲劇作品的最精彩部分。而在英語、德育等其他學科，教師們也會選擇情節(jié)性較強的篇章來進行戲劇改編，以增強課程教學的互動性，促進學生的學習興趣。
文科教師在課程教學中對戲劇的運用，大致表現(xiàn)在以下方面：
1.角色朗讀。
這是運用戲劇手段進行文科教學的常見方法。由老師選擇課文，學生根據(jù)文中內(nèi)容分角色朗讀。一般為念讀方式，有的教師為節(jié)約時間，就讓學生站在各自座位上進行；也有一些教師會選擇讓出講臺的位置作為舞臺，請學生于事先背誦后上講臺以分角色對話的形式進行簡單演出。
從戲劇的角度來看，這種演出缺乏舞臺演出基本的場面調(diào)度和角色裝扮，并非完整的戲劇，但這算是戲劇元素在中小學教學中最普遍的應(yīng)用。
2.課本劇呈現(xiàn)。
課本劇，是指把課文中的敘事性文章改編為戲劇形式，以戲劇語言來刻畫人物、表達主題。課本劇是戲劇與教育結(jié)合的典型呈現(xiàn)。
在調(diào)查中，筆者得知《雷雨》《一碗陽春面》《哈姆雷特》《項鏈》《威尼斯商人》等課文在各受訪學校的課本劇編演的概率很高。同樣的，“課本劇”也是在此次調(diào)研中受訪者提到的高頻詞匯，師生們紛紛表示非常樂于通過戲劇的藝術(shù)形式來賦予語文學習和英語學習更多的樂趣，讓學生在欣賞與體驗戲劇藝術(shù)之美的同時，學習學科知識，達到教學目的。
（二）戲劇社團的興趣培養(yǎng)。
幾乎所有的受訪學校都在課外開設(shè)了戲劇社團。據(jù)了解，戲劇社團的成員招募過程是學生和指導教師的雙向選擇：對演戲感興趣的學生自主報名，指導教師對其進行考核，根據(jù)學生條件確定入社成員。戲劇社的活動全部都在課余時間，每周活動次數(shù)一到兩次不等，每次活動時間平均為一個半小時到兩個小時。
與課堂上不甚成熟的戲劇元素相比，戲劇社團的劇目無疑更加完整、精彩，并且具有更強的藝術(shù)性，更類似成熟的戲劇演出。戲劇社的指導老師也大都在學生時代參加過戲劇社團，或參加過相關(guān)的戲劇培訓，甚至還有科班出身的戲劇專業(yè)畢業(yè)生。
戲劇社的活動成果一般來說分為兩類：一類是在校慶、學校藝術(shù)節(jié)等大型校級活動上進行展演；二是代表學校參加各類區(qū)級和市級的校園戲劇比賽。
從戲劇社指導老師的確定，到成員招募的淘汰機制，再到演出劇目的反復排練，都體現(xiàn)了中小學戲劇教育的另一種精英化的傾向?！熬⒒钡膽騽〗逃蛟斐鼍实男@戲劇劇目，在各類比賽中獲得榮譽，但這注定了只可能是一小批學有余力或具備戲劇潛質(zhì)的學生才能享受到的教育過程。同時，也因為其活動并不納入學校的正規(guī)體系之中，所以造成參與學生的流動性較大。采訪中，有百分之九十的家長都表示，一旦孩子的學習成績下降或?qū)W習強度過大，他們最先考慮的就是讓孩子放棄戲劇社團。而那些贊同孩子參加戲劇活動的家長則另有打算：戲劇比賽獲獎可能會有利于孩子升學或是申請國外的學校。例如，上海實驗學校連續(xù)幾年聘請上海師范大學謝晉影視藝術(shù)學院的表演系教師擔任戲劇指導教師，精心挑選優(yōu)秀的戲劇表演苗子加以培養(yǎng)鍛煉，優(yōu)秀學生課本劇目《商鞅》《藥》堪稱專業(yè)級水準，而好幾個優(yōu)秀的小演員們也因其戲劇才能和獲得戲劇類的獎項，而順利通過了復旦大學的自主招生考試。
中小學戲劇社團的精英化教育，比課堂上的戲劇元素滲透來得更全面、更徹底，它讓一部分有潛質(zhì)的學生很早就領(lǐng)會到戲劇的藝術(shù)性和舞臺表演的魅力，為優(yōu)秀校園戲劇劇目和戲劇新苗的挖掘都作出了較大的貢獻。但是，教育講究的是“有教無類”，如何在普及教育階段讓更多的學生接受戲劇教育，如何充分保留戲劇藝術(shù)的藝術(shù)性、教育性和普遍參與性，挖掘出戲劇教育與學習生活更多的關(guān)聯(lián)，這也是中小學戲劇社團“精英化”教育有待思考和權(quán)衡的一個問題。
（三）戲劇學科的課程打造。
戲劇學科的課程打造，是指在中小學中開設(shè)戲劇藝術(shù)教育專門的課程，把戲劇藝術(shù)作為一門專門的學科來進行教學。就和中小學中有規(guī)定課時保證的美術(shù)教育和音樂教育一樣，當戲劇課成為學生必修的科目，會有更多的學生接觸到這個領(lǐng)域，也會引起更普遍的重視。
據(jù)不完全統(tǒng)計，上海目前專門開設(shè)戲劇課程的中小學很少，且大多集中于民辦和國際學校之中。
20xx年起，上海市世界外國語中學正式開設(shè)藝術(shù)拓展綜合課程。校方把藝術(shù)類課程分為聲樂、戲劇、舞蹈、外國音樂、民族音樂共五大門類，每門課程都引進了該專業(yè)的藝術(shù)教師，包括戲劇表演系本科畢業(yè)的戲劇教師參與到中學的課程教學之中。五門藝術(shù)拓展課程中，聲樂、戲劇、舞蹈均屬于表演實踐類，外國音樂與民族音樂則被分到藝術(shù)文化欣賞體系中，但校方還是規(guī)定這兩門課程的選修學生必須分別學習口風琴和陶笛，也就是保證了所有藝術(shù)門類選修的學生都能掌握相關(guān)的表演實踐技能。
據(jù)了解，世外中學現(xiàn)有六、七、八、九共四個年級，每個年級11個平行班。學生在六年級、七年級、八年級的學習中，必須每學年都挑選一門藝術(shù)拓展課作為必修課程，且每年不可重復。也就是說，所有的學生在初中階段的前三年可以修習三種不同門類的藝術(shù)課程，每門藝術(shù)學科的修習時間為一整學年（兩個學期），每周行課1課時，每課時40分鐘。等到了九年級，學生可以在前三年選過的三門學科中再重復選一門進行精讀修習。
據(jù)該校戲劇教師介紹，她的戲劇班每學年每個年級的選修人數(shù)在20—30人，由學生在校級網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)中自行操作，沒有額外的面試篩選。六年級、七年級、八年級的戲劇課被她稱為基礎(chǔ)訓練，主要教授與聲樂、臺詞、形體、表演等一系列戲劇舞臺實踐相關(guān)必修內(nèi)容；而她把九年級的班級稱為進階班，這個班每年固定招學生20人，全部都是前三年選修過戲劇課的學生組成，教學目標是在舞臺上完成合格的戲劇表演。
該教師還為本調(diào)查提供了基礎(chǔ)訓練班和進階班的課程大綱。戲劇基礎(chǔ)訓練課程大綱共分為四個單元，設(shè)置四個主題，涉及的表演技能分層遞進。同時在每個單元的實踐訓練之前還會有戲劇游戲環(huán)節(jié)和戲劇常識講授環(huán)節(jié)。
而對于進階班，由于選修的學生已經(jīng)受過一年的戲劇基礎(chǔ)訓練，并且也有興趣、有意愿進一步學習戲劇表演，所以指導教師會為這個班設(shè)置兩個戲劇表演任務(wù)：一是校藝術(shù)節(jié)上完成一個經(jīng)典戲劇片段的演出，二是設(shè)計戲劇工作坊，指導學生自編自演參與到戲劇創(chuàng)作的每個環(huán)節(jié)，從無到有呈現(xiàn)一個反映校園生活的戲劇小品。
分析世外中學戲劇課程大綱，不難發(fā)現(xiàn)這個表演訓練體系與高校表演系的基礎(chǔ)訓練課程基本相似?？梢?，這種表演實踐的訓練方法是以培養(yǎng)舞臺上的合格演員為目標的，只是在世外中學這種專業(yè)演員的入門訓練很好地體現(xiàn)了戲劇教育的普及性，每個愿意上戲劇課的普通學生都自主接受，并能夠在接受專業(yè)的戲劇表演訓練后于演講、交際、即興反應(yīng)等方面體現(xiàn)良好的進步。
同時，在調(diào)查中很多學生告訴筆者，他們在戲劇課上最喜歡的環(huán)節(jié)不是照著劇本演戲，而是每一次正式上課前都會進行的戲劇游戲和即興小品。對青少年來說，戲劇游戲和即興小品都是沒有劇本的表演，是一種本能的自我呈現(xiàn)的表演。在這兩個環(huán)節(jié)，學生的熱愛并不是戲劇表演本身，而是把戲劇作為一種工具，成為表達個人情感和宣泄青春情緒的一種媒介。
（四）教育戲劇的初步參與。
上文所提及的課本劇、戲劇社和戲劇課基本涵蓋了目前上海市中小學戲劇教育的絕大部分實踐模式。這三種模式各有利弊，但每一種都是對于戲劇教育的寶貴探索與嘗試。在戲劇教育的研究領(lǐng)域，這三種模式本質(zhì)上都屬于劇場教育的范疇，主要關(guān)注的是純粹藝術(shù)技巧的訓練，如表演技巧、聲樂演唱、戲劇編導等，其教育目的是為了培養(yǎng)合格的戲劇人才、完成完整的戲劇演出。
在西方戲劇教育的研究中，除了劇場教育，還有教育戲?。╰heaterineducation）這個范疇。與劇場教育相比，教育戲劇更多的是寓教育于戲劇藝術(shù)的表現(xiàn)過程之中。它的教學重點不是戲劇技藝，而是要學生更多地去體驗日常生活，用自己的閱歷、經(jīng)驗、記憶來判斷和確定戲劇人物的選擇，從而完成表演任務(wù)。表演的結(jié)果并不重要，表演的過程、體驗的過程能夠幫助學生更深刻、全面地洞察和認知他人、自我與社會。
近年來，教育戲劇從西方被引入中國，在一線城市的高等藝術(shù)院校中引發(fā)不小的探討熱潮，同時也在一些專業(yè)志愿者的探索之中，以各種形式默默地進行實踐試水。
1.創(chuàng)新戲劇探究課形式。
上海市第三女子中學和上海市進才中學北校，是目前上海少數(shù)兩家把教育戲劇納入課程體系的學校。市三女中于2011年開設(shè)相關(guān)課程，而進才北校則是上海戲劇學院藝術(shù)教育專業(yè)的合作實驗學校，早在2007年就開始進行教育戲劇的試點。兩個學校都把該課程當作創(chuàng)新戲劇探究課，分別在高一新生和初一新生中全面鋪開。市三女中是每周1課時，行課40分鐘；進才北校是每周2課時，行課80分鐘，總共歷時都是一個學年。
根據(jù)進才北校相關(guān)教師提供的課程大綱，我們會發(fā)現(xiàn)教育戲劇的課程設(shè)置與世外中學戲劇拓展課有著較大的不同。
與世外中學的戲劇拓展課相比，進才北校的教育戲劇課程大幅減少了聲樂、臺詞、形體、表演等表演基礎(chǔ)訓練課程，對于經(jīng)典戲劇片段的編演也幾乎沒有涉及。而戲劇游戲的內(nèi)容大幅度增加，其演示內(nèi)容更多地與學校生活、社會生活相關(guān)聯(lián)，教師在課程中的主體作用被大幅減弱，更多的不是決斷者，而是學生表演與相關(guān)思考的引導者。
2.教育戲劇工作室的公益推廣。
教育戲劇在上海尚屬于新生事物，將其納入課程體系的學校只有上述兩所，其余更多的是以工作坊的形式短期介入到中小學教育實驗當中。這種推廣大致有兩類：一是承接短期的定期培訓和演出；二是配合社會團體的公益慈善推廣。
首先，承接短期教育項目的定期培訓和演出。每年上海市各區(qū)縣教育局會有一些專題教育的短期項目，項目推廣過程中會有戲劇演出的子項目。例如，上海應(yīng)戲劇工作室于2013—2014年間承接了上海市松江區(qū)和嘉定區(qū)教育局關(guān)于個人衛(wèi)生推廣的教育推廣項目，以教育戲劇的理念設(shè)計與“勤刷牙”“勤洗手”等有關(guān)的短劇小品在區(qū)縣所屬20多所小學中上演，共計60余場。這樣的宣傳短劇帶有教育戲劇的元素，改變了觀演壁壘分明的戲劇模式，增加了大量問答互動內(nèi)容，頗受小朋友們的好評。
另外，上海戲劇學院的希望彩虹教育戲劇發(fā)展中心多年來始終在上海偏遠郊縣的外來務(wù)工人員子弟當中開展免費的教育戲劇推廣和關(guān)懷活動。這些活動并沒有通過學校，而是通過社會公益團體來展開。如在寶山區(qū)和嘉定區(qū)的一些城中村，戲劇教師每周六上午會在村子里廢棄的場地上開設(shè)教育戲劇活動，就像愛心學校那樣，把缺乏家庭關(guān)愛的外來務(wù)工人員子弟從家里、街頭和網(wǎng)吧中聚集到一起，參加戲劇游戲和故事劇場，以戲劇的方式來進行心理診斷和輔導，并豐富這些孩子的課余生活。
此次調(diào)查表明，近年來越來越多的中小學教育者們已經(jīng)認識到戲劇教育的重要性，并主動地在教育過程中添加戲劇的相關(guān)元素。并且，可喜的是，已經(jīng)有部分中小學把戲劇納入教育課程之中，把戲劇和美術(shù)、音樂并列，傳統(tǒng)的中小學藝術(shù)教育課程體系被正式地拓展。但同時，戲劇教育在上海尚屬新興領(lǐng)域其推廣的過程中還是有一些發(fā)展的傾向值得關(guān)注和探討。
（一）戲劇教育的優(yōu)勢已被認可。
此次調(diào)查中，受訪師生普遍反映戲劇能夠輔助文科的教學，能夠活躍課堂氣氛，增強學生學習興趣，強化教學效果。而開設(shè)專門戲劇課程的學校領(lǐng)導也表示，戲劇課的開辟是成功的、受到師生歡迎的，中小學藝術(shù)教育的課程體系因此變得更加完整和豐富。還有一些學校的校長還表示戲劇應(yīng)該像音樂和美術(shù)一樣，被納入上海所有中小學的必修藝術(shù)課程體系之中，這是發(fā)展的趨勢。
此外，戲劇對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)所起到的良好作用，也被普遍認可。對于獨生子女占多數(shù)的上海中小學生來說，戲劇排練培養(yǎng)了他們的合作意識和團隊精神，每一次的戲劇編排，每一個道具的設(shè)計制作，每句臺詞每個動作的設(shè)計調(diào)整都需要大家群策群力。也有很多學生表示，在上了戲劇課后，他們敢于在公眾面前發(fā)言、演講，較自如地表達自我的觀點，并且還能注意儀態(tài)和措辭。而青春敏感期的中學生們還把戲劇表演當成釋放情感和學習壓力的工具，他們需要這種情感宣泄來調(diào)整和認知自我，同時還能增強對于社會和生活的觀察與體驗。
而提出不同意見的聲音來自于學生的家長。大部分家長表示，當他們在面對孩子沉重的學業(yè)競爭壓力的時候，和語、數(shù)、外等主課相比，戲劇和美術(shù)音樂課程雖然重要，但關(guān)鍵時期（如復習迎考）可以被放棄。而那些愿意讓孩子接受戲劇教育的家長大部分都有以后讓孩子出國念書的打算，因為“國外的學校不僅看成績，還看學生是否有豐富的實踐能力和綜合素質(zhì)”?？梢姡瑧騽〗逃谡麄€社會中的推廣和普及是個長遠的歷程，不僅要改變教育者的觀念，還要讓并未接受過戲劇教育的家長們也認可其重要性，并且如何在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的多年博弈中獲得發(fā)言權(quán)，戲劇教育依然還有很長的路要走。
（二）課堂戲劇的多種功能尚待開發(fā)。
雖然課本劇已經(jīng)普及到受訪的所有中小學校，但是大部分學校對于課本劇的功能開發(fā)，依然呈現(xiàn)一定的局限，課本劇的教育功能、交流功能、激勵功能都尚待開發(fā)。
首先，涉及學科單一：目前，課本劇涉及的學科多為語文科目和英語科目，絕大部分的課本劇都是以語文、英語教材為基礎(chǔ)，選擇其中故事性、動作性、沖突性較強的篇目加以改編，通過種種戲劇技巧加以呈現(xiàn)，讓學生看了這些演出后借助形象的思維更好地理解課文的內(nèi)涵。但是，如果能更多地開掘戲劇的教育功能，為學生營造戲劇的“體驗式的學習情境”的話，就會發(fā)現(xiàn)很多戲劇元素如角色扮演、旁白與對話、道具音效等手段，能變平面的書本為立體的戲劇情境，引導學生在此環(huán)境中自我認知、自我學習?？梢姡绻谜n本劇的形式來輔助理科教學，就能突破枯燥的語言和公式實驗的瓶頸，把數(shù)理化也變得生活化、大眾化。比如若能以年輕的科學家牛頓為主角設(shè)計一系列故事以闡釋力學定律，這種設(shè)計應(yīng)該也比反復背誦公式要有助記憶得多。
其次，即興互動的缺失：目前的課本劇依然是以最終的舞臺呈現(xiàn)作為目的，但如能對課本劇排練的過程加以開發(fā)的話，我們就會發(fā)現(xiàn)課本劇排練其實本身就是一套即興式的、反省式的、引導式的教學方法。當教師根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計戲劇情境引導學生參與進來以后，并不會提供完整的、嚴格的劇本供演出使用。當教師提出問題以后，讓學生做即興發(fā)揮，教師再即興回復，學生可能會成為整個場面的主導者，對于下一步的劇情，師生會通過協(xié)商來進行下去。通過反復即興的討論和體現(xiàn)，增進學生對相關(guān)議題的深入了解。
（三）精英教育與普及教育的兩極分化。
普及教育，是指放低教育對普通大眾的門檻，使全民教育的程度普遍提升；而精英教育則特別看重受教育者的能力，強調(diào)其所受基礎(chǔ)教育的程度，有機會受到精英教育的對象比普及教育的接受者要少很多。普及教育是面向大眾的通識教育，而精英教育則更加強調(diào)在某個領(lǐng)域的研究能力。
目前的上海市中小學戲劇教育也在較大范圍內(nèi)呈現(xiàn)出精英教育和普及教育兩極分化的局面。
在課本劇普及的中小學文科教育中，教師通常會把戲劇當成傳播學科知識的重要工具，幾乎每個學生都或多或少地得到機會在課本劇中演出一個角色，或是分到幾句臺詞。但由于課本劇的指導教師大多沒有受過專業(yè)戲劇的訓練，所以課堂戲劇往往會出現(xiàn)只會重復一些文學的片段或是無法完整呈現(xiàn)戲劇情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合，使課本劇缺乏完整的戲劇性，因而無法徹底貫徹戲劇藝術(shù)本身的教育功能。
而精英化則是一些學?；驊騽∩鐖F挑選少數(shù)經(jīng)過表演技藝的基礎(chǔ)培訓的學生，讓他們可以有能力在舞臺上塑造完整的角色形象、完成合格乃至優(yōu)秀的舞臺表演。但這種開小灶式的精英化戲劇人才培養(yǎng)，忽略了基礎(chǔ)教育的普及性和開放性，偏離了戲劇教育的初衷。
如何調(diào)整戲劇教育普及的領(lǐng)域，改進戲劇教育在中小學中推進的方式方法，改變“漂亮靈活的孩子才能去演戲”的傳統(tǒng)觀念，更良好地運用教育和戲劇的互動關(guān)系，保留普遍學生的集體參與性，是戲劇教育工作者急需解決和探索的重要課題。
（四）戲劇教育教學目標尚待探討。
無論是世外中學的戲劇藝術(shù)拓展課還是進才中學北校的教育戲劇游戲，我們會發(fā)現(xiàn)戲劇的基礎(chǔ)訓練具有較高的相似性和重復性，而學生在兩種戲劇教育實踐模式中都收獲了素質(zhì)能力的一定提高，例如他們的自我表達都更自信了、團隊精神都變強了、情感心理都得到了一定程度的釋放和宣泄。然而，從長遠來看，我們會發(fā)現(xiàn)這兩種戲劇教育課程都會培養(yǎng)出好的演員：一個是在舞臺上的自信，而另一個則是掌握戲劇手段來進行思考和表達的良好社會形象。這是一個演員（社會人）從本能表演到自覺表演的過程，也是戲劇教育漸漸離開藝術(shù)探索的領(lǐng)域，不斷走向社會化的前進方向。
在中小學基礎(chǔ)教育階段，應(yīng)該倡導“全人教育”，是塑造整個人品德、思想、創(chuàng)造力和人格，而絕不只是單純地掌握知識。長久以來中國的中小學教育比較注重知識的灌輸，讓孩子成為被動的接受者，造成創(chuàng)新思維的缺乏和為人處事的拘謹。所以，戲劇在全面教育的過程中，可以成為一種突破傳統(tǒng)觀念的工具，把學生的單方接受變成師生雙方的平等交流，把戲劇藝術(shù)基礎(chǔ)的聲、臺、形、表變成學生傳達思想和認知的重要媒介。
當然，以才藝表演為目標的戲劇教育和以培養(yǎng)完整人格為目標的戲劇教育，這兩者絕非矛盾或替代的關(guān)系，這兩者完全可以齊頭并進、百花齊放。但在中小學基礎(chǔ)教育的階段，筆者期待戲劇的教育功能能夠被更多的普通教育工作者認知、接受、嘗試、開發(fā)，那么中小學的戲劇教育必定會滲透到更多的學科教學和教育環(huán)節(jié)之中，戲劇也會給學生的人格培養(yǎng)和素質(zhì)修煉提供更多的方法和驚喜。
（一）傳播戲劇藝術(shù)的“全人教育”理念。
英國戲劇教育學家喬治尼蘭德茲說過：“一個理想的戲劇教育課堂應(yīng)該是這樣的：教師需要把王冠取下來，靜靜放到椅子上然后與學生說，這里并不需要國王，我們每個人參與其中，并承擔責任，一起探索、學習和發(fā)現(xiàn)。”
這種戲劇教育的觀點，提倡的是師生的平等交流。教師是學生探索戲劇、探索世界的同路人，而非灌輸者。這和國人傳統(tǒng)觀念中的老師指導學生上臺演戲的戲劇教育截然不同。當戲劇教育的目的不是最終的舞臺呈現(xiàn)，而是把各種教育理念和知識傳達融會于戲劇手段之中的時候，我們會發(fā)現(xiàn)戲劇教育的天地將變得非常廣闊，它在學生成長過程中所起的重要性也已經(jīng)遠遠大于單純的藝術(shù)熏陶。
從根源上來說，戲劇教育等于“全人教育”，這種理念在中小學教育對戲劇的認知中，并沒有普及。老師、學生、家長對于戲劇教育認知的局限性，會無法真正落實戲劇教育真正的教育目標，從而造成戲劇教學手段的使用也出現(xiàn)一定的偏頗。如果能增強對于戲劇教師教學理念的培養(yǎng)，增加對于戲劇教育手段對于學生人格培育確實有效的成功案例的展示，從微小的試點做起把輻射面擴大，那么全人教育的戲劇觀念將會影響到更多的人。從這個角度來看，目前的上海市中小學戲劇教育依然尚在起步階段，前路探索將是挑戰(zhàn)與收獲并重。
（二）培養(yǎng)戲劇教師。
此次調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)中小學基礎(chǔ)教育體系中戲劇專業(yè)教師資源嚴重匱乏。除了少數(shù)開設(shè)專門戲劇課程的中小學聘請了專職戲劇教師，其他大部分學校的課本劇與戲劇社的指導老師全部由文科教師兼任。一旦遇到戲劇競賽、藝術(shù)節(jié)等演出任務(wù)，學校會另外聘請區(qū)縣青少年活動中心的藝術(shù)老師或藝術(shù)高校專業(yè)人員協(xié)助完成相關(guān)演出。這種專業(yè)指導絕大部分在特定任務(wù)結(jié)束以后也不會再繼續(xù)深入進行下去。
推廣戲劇教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就是應(yīng)該大力培養(yǎng)第一線中小學專職戲劇教師。
戲劇教育更注重戲劇實踐的過程，戲劇游戲的開展、戲劇方法的倒入、戲劇情境的構(gòu)建等才是戲劇教育的核心，這些都需要教師的引導才能得以進行。戲劇教師要負責在戲劇活動中適時、適度地提出問題、引導討論、誘發(fā)建議、厘清規(guī)則。同時，他們還是戲劇課程氛圍的營造者，要有足夠的感染力和組織技巧，能運用戲劇游戲或戲劇活動營造恰當?shù)膽騽夥?，還需要有匯聚參與者注意力及把控戲劇活動節(jié)奏的能力。
以上這些要求，對于非戲劇專業(yè)背景出身的文科教師來說，要完全踐行并非易事。所以，建議從專業(yè)戲劇院校引進受過戲劇科班訓練的畢業(yè)生或是對文科教師加以更加系統(tǒng)、更加完整、更加長期的戲劇教育培訓。通過不斷的戲劇教師工作坊課程的訓練，來促成戲劇教師的成熟。如果能夠培養(yǎng)出具備這些能力的教師，戲劇教育推廣就有了深厚的基礎(chǔ)。
（三）出版戲劇教材。
目前，無論是課本劇改編還是戲劇教學課程大綱的編寫，每個學校都處于各自為戰(zhàn)的“打游擊”狀態(tài)。甚至每個學校每個學期推行的課程內(nèi)容都在不斷調(diào)整，隨意性較大。且另有一些學校對于戲劇教育課程表達出“有心無力”的態(tài)度，不知如何著手。
如果要進一步推行戲劇教育，建議盡快編寫一套通用于中小學、具有普適性的戲劇教材，這將有益于戲劇教育在中小學校的全面推行。
戲劇教材可由三個部分組成，一是經(jīng)典編排，把語文課本中的《雷雨》《一碗陽春面》《威尼斯商人》《小馬過河》等經(jīng)典戲劇片段由專業(yè)戲劇教師進行編排、演出并錄像，同時配合比較詳細的編排準備過程文字，制成光盤進行投放。這些“樣板片段”可以讓那些對戲劇教育沒有經(jīng)驗的中小學從模仿開始，慢慢地對舞臺設(shè)置、演員表演及戲劇編排達成最初的實踐積累，并逐漸熟悉戲劇、熟悉改編、熟悉舞臺。
其次，是配合這些經(jīng)典片段進行基本戲劇常識以及舞臺表演實踐內(nèi)容的文字講解，讓初入門的師生們在實踐的基礎(chǔ)上有基本的戲劇理論認知，了解戲劇的基本方法。
最后，羅列實用的戲劇游戲及其較詳盡的操作方法，幫助教師通過戲劇游戲觀察每個學生的特征、心理以及潛質(zhì)，從而通過戲劇手段來提升學生的綜合素質(zhì)。
一旦有了相對統(tǒng)一的中小學戲劇教育教材，不但能夠讓所有的普通中小學都有能力走出戲劇教育實踐的第一步。對于推廣和研究者來說，也有了一個可供調(diào)查、研究和改進的基礎(chǔ)藍本，對進一步推進上海市中小學戲劇教育的全面開展也有很大的益處。盡管戲劇教育的重要性在上海的中小學里已經(jīng)得到了普遍的認可，但無論是從師資配備、課程設(shè)置還是培養(yǎng)理念上依然處于草創(chuàng)階段，未來的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)并重。我們期待不久的將來戲劇會成為一門藝術(shù)必修課進入到普通中小學課程體系；我們期待會有更多專職戲劇教師帶領(lǐng)更多的中小學生領(lǐng)略戲劇的魅力——這種魅力不僅是藝術(shù)的體驗，更多的是把戲劇當作媒介和工具，讓青少年借助體驗戲劇故事中的不同角色、沖突、理念和情境，來充分發(fā)揮自身的想象力，樹立正確的處世態(tài)度，進而提升綜合素質(zhì)和完善創(chuàng)新思維。
小學英語教學現(xiàn)狀調(diào)查報告篇八
要使學生的作文有取之不盡、用之不竭的材料，我們還必須引導學生做生活的有心人，處處留心周圍的人、事、物、景，時時注意積累寫作素材。學生生活是多姿多彩的，學校會經(jīng)常開展各種教學活動、文體活動，如緊張激烈的體育競賽、健康活潑的班隊活動、莊重嚴肅的升旗活動、氣氛熱烈的聯(lián)歡活動等等，每次活動都是很好的寫作素材，教師要抓住時機，巧妙引導，讓學生自覺養(yǎng)成細心觀察、善于積累、勤于練筆的良好寫作習慣。
在作文教學中，利用多形式的趣益皆俱的活動，豐富學生的生活，巧妙地變小學生的“愁作文”為“樂作文”，讓學生在歡樂中親身體驗，把寫作當成是一項愉快的創(chuàng)作活動，充分調(diào)動他們的寫作積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，不僅能使學生的寫作能力得到突飛猛進，綜合素質(zhì)也會相應(yīng)地得到提高。
魯迅先生說過，“對任何事物必須觀察透徹，方能下筆?！币虼?，我們要高度重視對學生觀察能力的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成觀察自然、觀察社會，觀察周圍人和事物的習慣，從生活的海洋里一點一滴地捕捉浪花攝取素材，學生的作文不再擔心無米下鍋，寫的內(nèi)容自然達到言之有物，寫作水平一定會隨之提高。
小學英語教學現(xiàn)狀調(diào)查報告篇九
調(diào)查目的：
寫字是義務(wù)教育階段的基本訓練之一，寫好漢字，對學生的學習和今后的工作都有重要作用。在全面實施素質(zhì)教育的今天，特別是在當前大力推進基礎(chǔ)教育課程改革的過程中，寫字被提高到了一個前所未有的高度。那么寫好中國字應(yīng)該是每個中國人必備的一項最基本的素質(zhì)。一個學生如果連寫字都不認真，寫出的字不是東倒西歪，就是缺臂少腿，那么國民素質(zhì)又從何談起呢?為指導寫字教學，幫助學生樹立正確的寫字觀念，寫好漢字，所以進行此次調(diào)查。
調(diào)查時間：
xx年9月——xx年12月
調(diào)查對象：
第三實驗小學三年級四班68名小學生
調(diào)查對象一般情況：
現(xiàn)有學生主要來自學校周邊的城中村，生源素質(zhì)相對一般，許多都是農(nóng)民工子弟，學習習慣和行為習慣比較差。學校設(shè)有專門的寫字課，由語文老師兼任。
調(diào)查內(nèi)容：
自xx年9月起，我開始對小學生進行寫字調(diào)查。首先我翻閱了部分學生的日常作業(yè)，隨后走進課堂，觀察學生寫字情況，在xx年11月還組織學生參加了全校的寫字比賽。
通過調(diào)查總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)在68名小學生中間存在許多不良習慣。主要問題如下：
一、執(zhí)筆方法不對
執(zhí)筆方法正確與否，關(guān)系到筆的控制能力，運筆的靈活性，書寫的速度，直接影響書寫的效果。良好的執(zhí)筆方法必須從小培養(yǎng)，否則，一旦形成習慣，糾正起來很難。
正確的執(zhí)筆方法，應(yīng)采用三指執(zhí)筆法。具體要求是：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈45度左右。執(zhí)筆要做到“指實掌虛”，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆。
但是，有相當部分的學生卻是將食指彎曲，讓食指的指甲背壓住筆桿，再用大拇指緊緊包住，握緊了拳頭寫字。在一個共有68位學生的班級里，竟有12位學生這樣寫字。這種情況必須及時糾正。因為用這種執(zhí)筆法寫字，不僅樣子難看，而且費力，速度慢，還阻擋視線。執(zhí)筆掌虛指實，手指才能在一定范圍內(nèi)任意揮寫;握緊拳頭寫字，力集中在掌上，書寫時筆就難以舒展，寫字自然就很累且慢了，此外，少數(shù)學生執(zhí)筆時，手腕向外翻出，手心向內(nèi)，其狀如同畫素描中的線條一樣，力不在指上、掌上，而在向外翻出的腕上。如此寫出的字，特別難看。
二、寫字姿勢不當
書寫的姿勢對于練習寫字非常重要。正確的寫字姿勢不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，而且還能促進少年兒童身體的正常發(fā)育，預防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。因此，必須引起重視。
正確的寫字姿勢是：上身坐正，兩肩齊平;頭正，稍向前傾;背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右;兩腳平放在地上與肩同寬;左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右。
有些學生寫字時，為了避讓鄰座，互不妨礙，喜歡將左肩垂下，讓右肩拱起，側(cè)著身子寫字。隨著身子傾側(cè)，作業(yè)本也隨之歪斜。我們平時寫一橫畫，由于視覺上的原因，總略帶一點斜勢，而側(cè)身寫出來的字，其斜度就更大。久而久之，字中的橫畫也就傾斜;嚴重的，連整個字、整行字、整篇字都一股腦地歪斜。
學生寫字時，還有一個易犯的毛病，是兩腳喜歡前后左右的移動和晃動，腳的這種不穩(wěn)定又影響了上身和頭部的不穩(wěn)定。從無定勢，寫出來的字也就容易東倒西歪。
三、缺乏點畫應(yīng)有的形態(tài)
漢字的點畫書寫，是有一定的用筆要求的，但這方面的知識，只在上毛筆書法課時才能講到。由于腦中缺乏點畫形態(tài)的印象，因此初學寫字時，無論一點一捺，都是一段直線。到了高年級后，有的同學改正了，有的仍停在原地，有的則簡為圓筆。如一個“心”字，其中的臥勾開始都寫成斜勾，有的后來寫得無勾，變成半圓了。至于比較難寫的捺筆，就更缺乏應(yīng)有的形態(tài)。
四、結(jié)構(gòu)松弛、不注意組合
學生寫字時，往往只記住一個字由哪些筆畫和部分組成，而不注意如何組合。由于腦中缺少一個字的形象，以及還未形成把心中的形象用筆反映出來的`能力，就難以做到意在筆先。因此，動筆后常常寫到哪里是哪里，不前后照應(yīng)。這樣，字的結(jié)構(gòu)大都松弛，比例不當。左右結(jié)構(gòu)的字，常寫得左大右小，上下結(jié)構(gòu)的字又寫得上長下短，甚至一個左右結(jié)構(gòu)的單字，可被看成是兩個單字。
五、筆順寫錯
筆順雖不影響一個字的正確性，卻有關(guān)書寫的順暢及美觀。除一些易掌握的筆順易寫錯外，一些應(yīng)該掌握的，也有不少尚未掌握。如“女”字，不少學生就先寫橫畫，再寫撇點。有撇捺的字，應(yīng)先撇后捺，也有寫成先捺后撇的。
六、書寫工具選用不當
低年級的學生寫鉛筆字，高年級的學生寫鋼筆字。筆的好壞也影響著字的美觀。有些家長為了圖方便，給孩子買自動鉛筆，而小學生剛剛開始學寫字，手中力度把握不住，剛一用力，筆芯就斷了，所以不敢用力，寫出來的字浮在紙面上，全無骨力。因此，這種筆直接不能使用，應(yīng)該用六角型的硬芯鉛筆，并且以hb的中性筆為好。而鋼筆的使用，一是筆竿的粗細，過粗或過細都不好，以握在手中舒適為宜;二是筆尖的粗細，過粗易使筆跡模糊，而過細又體現(xiàn)不出筆鋒。
七、不善思辯
有些很下功夫的學書者長期只知苦練，摹臨某字倒還象，隨手一寫還是自己以前的老字體，不知自己的毛病所在。而另一類學書者又是另一個極端：不愛靜心練，面對字帖，心猿意馬，只知狂怪，不明規(guī)矩，提筆便是龍飛鳳舞的一套。以上兩類人的共性就是學帖成為抄帖，抄了過后就忘記，既不善學帖之優(yōu)點，又不善檢查自己的缺點，寫字就難有進步。
調(diào)查結(jié)果：
學生的寫字現(xiàn)狀堪憂，存在的問題非常突出，希望能引起相關(guān)學者專家的重視。小學必須加強寫字教學，保證學生有足夠的時間練習書寫，寫出正確美觀的方塊字。
調(diào)查體會：
此次調(diào)查共持續(xù)了4個月時間，雖然沒有足夠的長度，但問題已經(jīng)顯露無疑。通過調(diào)查，我認為小學生的寫字現(xiàn)狀很令人擔憂。學生在寫字姿勢和握筆姿勢上存有很嚴重的問題，許多孩子不僅因此無法寫出正確美觀的漢字，身體發(fā)育也受到了制約，長期以往身體幾近畸形。同時，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展日新月異，小學生很小就會使用電腦，用電腦打字、發(fā)郵件成為潮流趨勢，學生動筆的機會也越來越少，所以漢字書寫已經(jīng)成為關(guān)乎文化傳承的重大課題。作為教育工作者，我們有必要讓孩子拿起筆，認真書寫，寫好漢字做堂堂正正的中國人。
小學英語教學現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十
教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動搖的重要地位，黨的“十七大”報告也提出“教育是民族振興的基石，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。加強教師隊伍建設(shè)，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)?！倍W階段是培養(yǎng)良好的習慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時期，因此打好小學教育的基礎(chǔ)，對今后中學、大學的學習將起到極大的作用。那么農(nóng)村小學的教育現(xiàn)狀又是如何呢，今年10月份我對黃嶠鄉(xiāng)幾所小學進行了調(diào)查，了解目前農(nóng)村小學教育教學的現(xiàn)狀。
黃嶠鄉(xiāng)各小學的整體面貌發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上，由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房，有的甚至建起了樓房，寬敞明亮，為學生提供了更為優(yōu)良的學習環(huán)境。其次是教學的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應(yīng)的配備。第三是在學校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前黃嶠鄉(xiāng)的小學教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
盡管目前在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。相比一些沿海地區(qū)，我們的差距就更大了。尤其是在體、音、美和計算機教育設(shè)施上，教育設(shè)施不完備，甚至根本沒有。
調(diào)查結(jié)果：
對學校的基礎(chǔ)設(shè)施滿意嗎?
滿意40.5% 較滿意45.5% 不滿意14%
學校的基礎(chǔ)設(shè)施是否夠用?
夠用48% 基本夠用50% 不夠用2%
學校是否有多媒體教學設(shè)施?
有30% 沒有70%
體音美教學設(shè)備是否夠用?
充足22.5% 不充足70.5% 無7%
是36% 不是30.5% 不清楚28.5%
你喜歡老師的課嗎?
很喜歡49.5% 一般48.5% 不喜歡1%
你的老師負責任嗎?
負責任45.5% 一般38% 不負責任16.5%
你們老師是一個人帶多門課嗎?
基本上是15% 個別70% 一人一門課25%
約的,綜合起來,主要有幾個方面:
一是教育觀念。素質(zhì)教育是以學生為中心的教育,是凸現(xiàn)學生主體性的教育,是充分開發(fā)學生潛能的教育。但現(xiàn)實中,農(nóng)村家長們的觀念常常是"讀書--考大學--當官"的思想,所以把傳授知識與提高素質(zhì)、課堂教學與課外活動、面向全體與因材施教、考試與素質(zhì)、智育與其他方面的教育分割開來。錯誤的觀念不轉(zhuǎn)變,素質(zhì)教育就不可能走上正途。
二是教師隊伍。素質(zhì)教育不只是對學生的要求,它首先是對教師的要求。實施素質(zhì)教育,關(guān)鍵在教師。一個素質(zhì)不高、缺乏創(chuàng)新意識的教師不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才,而教師狀況的根本改變卻不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的。
三是課程建設(shè)。且不說課程的內(nèi)容改革是個難題,單就課程的形式而言,要實現(xiàn)由教師的"教材"向?qū)W生的"學材"轉(zhuǎn)變,也不是一件容易的事。
四是教育評價。評價是檢驗教育質(zhì)量的重要手段。但屬于情感和價值觀念方面的內(nèi)容能否評價出來?用什么方法來評價?誰來評價,是社會還是學校?如果沒有一套行之有效的評價手段,素質(zhì)教育的尷尬局面就很難改變。
合并成一所，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開支，實際上合校也并非一件容易的事，它涉及到學生上學路途遙遠，傷害部分村民感情等問題。但目前農(nóng)村小學不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學生上學的不便，小學生年齡小，每天來回跑不僅浪費時間，而且學生的人身安全也難以得到保障。
在教學水平上農(nóng)村小學是無法與城鎮(zhèn)小學相提并論的，而且差距越來越大，歸結(jié)原因大致有5點：
1、硬件方面，即教學設(shè)備簡陋，無法為學生創(chuàng)造良好的學習條件；
2、軟件方面即師資力量薄弱，農(nóng)村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教，教師平均年齡較大，知識結(jié)構(gòu)相對陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力。
3、家長素質(zhì)較低，督促孩子讀書的意識淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進學校的。
4、孩子天性愛玩，在缺乏適當?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下，不會自發(fā)地產(chǎn)生學習的興趣。
5、現(xiàn)在社會就業(yè)形勢不容樂觀，大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍，而這時許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了，許多農(nóng)民就會認為“讀書無用”、“多培養(yǎng)一個大學生，就多出一個貧困戶”，這種認識和環(huán)境的存在，學生學習的積極性也會慢慢減弱。
綜上所述，當前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟發(fā)展的不均衡，農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱，令人難以樂觀。農(nóng)村小學教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端?；A(chǔ)教育不扎實，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則，就相當于丟掉了小學階段的大多數(shù)，丟掉了整個基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此，農(nóng)村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐，更不應(yīng)該成為被社會遺忘的角落。“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到何其難也！只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學校教育的現(xiàn)狀，加強和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，推動農(nóng)村教育的發(fā)展。
小學英語教學現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十一
調(diào)查報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經(jīng)過深入細致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織和領(lǐng)導匯報調(diào)查情況的一種文書。下面我們看看農(nóng)嫁女問題現(xiàn)狀社會實踐調(diào)查報告，希望能夠幫到大家！
土地是農(nóng)村最基本的生產(chǎn)生活資料，是農(nóng)村婦女賴以生存發(fā)展和實現(xiàn)基本權(quán)利的重要保障。曾有一段時間我縣農(nóng)村婦女對土地的承包權(quán)不是很重視，因為對土地的依賴不是很大，有的本來就不想種田，有沒有承包田無所謂。隨著改革開放的不斷深入和我縣工業(yè)化、城市化進程的不斷推進，大量的土地征用并伴隨土地增值后的可觀利益驅(qū)動，同時隨著我國依法治國進程加快，廣大農(nóng)村婦女的法律意識和權(quán)利意識明顯增強，過去一些隱性的婦女土地權(quán)益受損的問題就開始暴露，并從早期的土地承包問題演變?yōu)橥恋卣饔醚a償金分配問題，成為影響基層社會穩(wěn)定的一個重要因素。近兩年來，我縣信訪部門接待此類信訪件近30件，其中有3人為不斷反復上訪的對象，因此也給信訪工作增加了一定的壓力。
一、農(nóng)嫁女的內(nèi)涵和我縣信訪重點類型
狹義的農(nóng)嫁女是指農(nóng)村已婚嫁出的婦女。而現(xiàn)實“農(nóng)嫁女”已作為一個土地權(quán)益受損對象的代名詞，是廣義上的概念。具體包括：1、嫁外村或城市居民但不遷出戶口的婦女;2、外村嫁入本村且戶口也遷入的婦女;3、嫁出去后為分紅又遷回原籍的婦女;4、出嫁后沒有生活來源又遷回原籍的婦女;5、嫁出去后沒有遷出戶口就離婚的婦女;6、遷回原籍的離婚婦女;7、再婚入嫁女;8、與村委會簽訂協(xié)議，明確不享受分紅的寄養(yǎng)戶;9、入贅?gòu)D女;10、離婚后遷回娘家的婦女;11、其他戶等。以及與“外嫁女”相關(guān)的人員：嫁入本村的婦女所帶與前夫的子女，出嫁女的計劃內(nèi)、計劃外生育的子女，入贅女的丈夫，一段時間買了藍印戶口又想遷回本村的人員、就讀中高等學校戶口遷出工作未落實的學生等。其中土地權(quán)益受損或者說信訪焦點對象是：1、戶籍在本村農(nóng)嫁城、農(nóng)嫁農(nóng)的婚嫁女及其子女，婚后戶口該遷不遷的;2、離婚及喪偶婦女婚嫁到外村的;3、再婚前后所生子女;4、歷史遺留的其他戶極其子女;5、外嫁縣外、境外等。
二、我縣農(nóng)村婦女土地權(quán)益受損的現(xiàn)象
當前，我縣農(nóng)村婦女土地權(quán)益保障方面存在的問題主要來自兩個
方面，一方面來自農(nóng)村集體經(jīng)濟組織內(nèi)部：有的村集體經(jīng)濟組織以村民或村民代表會議、村委會決定或村規(guī)民約的形式，侵害農(nóng)村婦女享有的土地權(quán)益。一是部分“農(nóng)嫁農(nóng)”出嫁后，其原居住地的農(nóng)村集體經(jīng)濟組織即強行收回了其土地承包權(quán)，而夫家居住地卻遲遲沒有分給她土地承包，導致一些婦女兩頭都沒有承包到土地，其喪失了土地承包權(quán)的同時也喪失了相關(guān)權(quán)益;二是少數(shù)離婚婦女，離婚、喪偶異地再婚婦女，她們在婚嫁之時在夫家所在地分到了承包地，可是在離婚后，如其將戶口遷回娘家，夫家所在地即收回土地或被原夫家強行占有，而娘家所在地也拒絕其承包土地;三是因政策原因戶口無法遷出的婦女，不能享受平等的村民待遇，土地權(quán)益被侵害，失去生活來源;四是有的丈夫到女家落戶，入贅丈夫及婦女本身不能獲得承包土地或獲得少量耕地，沒有資格享受村集體經(jīng)濟組織的其他權(quán)益，包括純女戶，只有1個可以享受，人數(shù)再多，都是以戶為單位;五是農(nóng)村婦女外出就讀中等專業(yè)以上學校，戶口遷出后，土地即被原村收回，導致畢業(yè)后無工作期間成為無業(yè)游民。另一方面來自農(nóng)村集體經(jīng)濟組織的外部：一般發(fā)生在地方政府征用農(nóng)村集體土地的過程中，其直接表現(xiàn)就是農(nóng)民失去土地，集體經(jīng)濟組織分配土地征用補償費時，侵害婦女應(yīng)享有的土地權(quán)益。當前還有矛盾比較集中的反映在由于城郊土地的增值、征用和村民福利待遇的提高，許多婦女原來一直享有的土地承包權(quán)益和村民待遇被限制或剝奪，戶口被強行遷出或“空掛”，不能平等享受集體經(jīng)濟組織的收益分配。因此主要有：1、宅基地分配權(quán);2、土地承包權(quán);3、村集體福利;4、集體收益分配權(quán);5、征地補償款分配權(quán)。而上訪焦點最突出的是后兩項。
三、農(nóng)村婦女土地權(quán)益受損的原因
主觀方面說，主要有以下兩點：
一是“男尊女卑”、“男娶女嫁”、“從夫居”等傳統(tǒng)思想觀念的影響。雖然時代在前進，社會在發(fā)展，但幾千年遺留下來的“從夫君”、“嫁出去的女，潑出去的水”等傳統(tǒng)思想觀念在人們的頭腦中仍然根深蒂固，依然起著作用。在與一些鄉(xiāng)村干部座談時，有的村干部就直截了當?shù)卣f，雖然法律允許婦女結(jié)婚可以自由選擇居住地，但自古以來都是“嫁出去的女，潑出去的水”，我們就按老傳統(tǒng)辦事。因此，“男尊女卑”仍然是侵害婦女土地權(quán)益的思想基礎(chǔ)和文化根源。
二是部分干部群眾法制觀念淡薄，以村規(guī)民約取代國家法律。一些干部群眾以“村民自治”為由，以“經(jīng)濟合作社社員”自居，通過召開村民大會或村民代表會議等方式，違反有關(guān)法律法規(guī)而制定出一些村規(guī)民約，侵害婦女土地權(quán)益以及由土地承包權(quán)衍生出來的集體經(jīng)濟收益分配、土地征用補償?shù)蓉敭a(chǎn)權(quán)益。在我們了解、座談中，幾乎都談到了取消出嫁、離婚、喪偶、招婿婦女有關(guān)權(quán)益的決定是由村民大會或村民代表會做出的。這就說明，法制觀念淡薄，村規(guī)民約取代國家法律的現(xiàn)象較為普遍。而一些地方的領(lǐng)導以及執(zhí)法部門，也由于對“村民委員會組織法”理解片面，以尊重和保障“村民自治”或“法不責眾”為由，聽之任之，致使侵害婦女土地權(quán)益的問題長期得不到解決。
三是人為的為難情緒造成。注重維護本村大多數(shù)人的個人利益，忽視少數(shù)人的合法權(quán)益，出現(xiàn)合情理不合法的現(xiàn)象。主要原因是：除了有些村干部和村民對國家的法律法規(guī)和政策了解不夠，關(guān)鍵是由于村委會成員是村民直選產(chǎn)生，村干部有的想糾正與法律法規(guī)相抵觸的村規(guī)民約，但擔心得罪大多數(shù)村民而影響任職或出現(xiàn)鬧事，只好犧牲少數(shù)農(nóng)村婦女的利益。
從客觀上分析，主要有以下幾個方面的原因：
一是婦女流動和傳統(tǒng)戶籍制度的原因。由于傳統(tǒng)的“從夫居”的婚姻習俗，導致絕大部分婦女結(jié)婚后要從娘家遷移到婆家居住生活，而她們原來承包的土地是無法遷移的。土地這種資產(chǎn)的不可移動性和土地承包的穩(wěn)定性無疑與婦女結(jié)婚出嫁的這種流動性產(chǎn)生矛盾，這種矛盾的存在使婦女在出嫁、離婚、喪偶、招婿時往往面臨失去土地權(quán)益的危險。由于長期以來農(nóng)嫁非婦女的戶口無法遷入城鎮(zhèn)居民家庭之中，也造成婦女戶口欲遷新居住地不能，不遷原居住地又不容的`兩難境地。
二是資源缺失造成的利益分配矛盾。當前農(nóng)村特別是城鄉(xiāng)結(jié)合部的村級集體經(jīng)濟迅速壯大，當?shù)匾话愣及慈丝诜峙浣?jīng)濟收益及宅基地。農(nóng)村戶口利益的優(yōu)厚使經(jīng)濟發(fā)達村的出嫁女不愿意把戶口遷到其他村，而同城鎮(zhèn)男子結(jié)婚的“農(nóng)嫁居”婦女更不愿隨其夫?qū)艨谶w往城鎮(zhèn)。長此以往，導致農(nóng)村資源和經(jīng)濟利益增長速度有限性同人口增長速度急劇性的矛盾比較突出，人地關(guān)系壓力逐年加大，利益分配矛盾加劇?！吧嘀嗌佟钡木置媸勾迕駛冋J為是“出嫁女”、“離婚婦女”分走了“蛋糕”，本村自身的利益被剝奪，所以紛紛排斥“出嫁女”、“離婚婦女”等邊緣人群。
三是立法、司法解釋對農(nóng)村問題的規(guī)定滯后。立法上存在的問題是：集體土地所有權(quán)的主體及其法律地位和農(nóng)村集體經(jīng)濟組織本身法律性質(zhì)模糊;農(nóng)村集體經(jīng)濟組織與成員的關(guān)系不明確;行政權(quán)與村民自治權(quán)的關(guān)系及行政權(quán)如何與村民自治權(quán)有效銜接，行政權(quán)如何對村民自治權(quán)進行管理、監(jiān)督;對村民是否享有承包權(quán)的糾紛未予納入訴訟程序。因此，造成該類糾紛中司法權(quán)與行政權(quán)無法良性銜接和互助，司法權(quán)、行政權(quán)失去對村民自治權(quán)的監(jiān)督;村民民主議定、村民代表大會作出的決議性質(zhì)不明等。
四是法律與政策存在漏洞。我國憲法規(guī)定婦女在政治、經(jīng)濟、文化、社會和家庭各個方面享有與男子同等的權(quán)利，《婚姻法》和《繼承法》對家庭成員之間的經(jīng)濟關(guān)系突出強調(diào)了性別平等，《婦女權(quán)益保障法》也確定婦女的土地權(quán)在結(jié)婚、離婚后受到保障。盡管我國的法律和政策堅持了男女平等的原則，甚至對女性給予了一定的優(yōu)先權(quán)，但是還存在一些不足之處，需要進一步加以完善，例如在對婦女土地權(quán)的保障上，并沒有規(guī)定這種保障的具體辦法。同時，法律與政策還缺少社會性別視角，許多政策從表面上看是中性的，沒有歧視婦女，但是由于沒有充分考慮到現(xiàn)實的社會性別利益關(guān)系，使政策在實施過程中給婦女帶來不利，比如土地承包責任制以家庭為單位，卻忽視了婦女的個體土地權(quán)益，正因為現(xiàn)有的法律規(guī)定不明確，在實際中土地的分配和再分配都直接取決于村集體的決策，而村集體依然保留著以男權(quán)為中心的財產(chǎn)分配習慣，婦女的土地權(quán)益毫無疑問會受到侵害。
四、建議
1、加強宣傳，提高意識。一是要進一步開展男女平等基本國策的宣傳教育，要在各級各類干部培訓班、黨校中開設(shè)馬克思主義婦女觀及男女平基本國策等課程，提高領(lǐng)導決策層、執(zhí)法者、基層干部的男女平等意識，徹底清除男尊女卑、重男輕女的傳統(tǒng)觀念，將性別意識納入決策主流。二是要廣泛深入地抓好《村民委員會組織法》、《婦女權(quán)益保障法》、《土地承包法》和其他相關(guān)法律法規(guī)的宣傳學習，轉(zhuǎn)變農(nóng)村黨員干部的思想觀念。三是要提高農(nóng)村婦女的法律意識和法律觀念，并鼓勵她們通過合法渠道爭取自己的權(quán)利，在農(nóng)村形成依法維護婦女合法權(quán)益的氛圍。
2、加強調(diào)研，逐級反映。建議全國人大在修改《村民委員會組織法》時，明確規(guī)定集體經(jīng)濟組織在進行利益分配、提供福利保障等方面，必須遵循男女平等的憲法原則，對與憲法和其他相關(guān)法律相違背的村規(guī)民約和村委會、村民代表大會決議，基層政府應(yīng)給予糾正;上一級政府對于基層政府不作為的行為，應(yīng)采取必要的行政手段，督促其解決。建議全國人大在修改《土地管理法》等法律中，對集體經(jīng)濟組織成員資格作出法律解釋，保障女性在集體經(jīng)濟組織中應(yīng)有的權(quán)利。
3、排摸情況，出臺方案。農(nóng)嫁女土地權(quán)益受損問題不是新生事物，也不是局部問題，“農(nóng)嫁女”構(gòu)成成分比較復雜，具體問題涉及面廣泛，牽涉內(nèi)容多，年代久，沒有統(tǒng)一具體操作標準和實施辦法;更不是靠幾天就能摸清情況，靠幾次調(diào)研就能解決問題的，因此如果要使問題有一定的改觀，有一定程度的解決，必須要有專門部門牽頭或者說成立專門領(lǐng)導小組，下大決心，化大力氣進行長時間廣泛細致的調(diào)研，再綜合比較各地情況，借鑒已經(jīng)有一定措施的外地成功經(jīng)驗，且最好由市級政府出臺一個指導性方案，指導規(guī)范集體經(jīng)濟組織的行為，對村居委會在集體財產(chǎn)、土地安置費、土地補償費的合法使用中明確界定具體的內(nèi)容，且這個指導性方案必須是一個針對性、操作性強，相對細化的方案，否則又會成為一紙空文。
4、加強審查，強化監(jiān)督。農(nóng)村問題具有復雜性、多樣性的特點，各村因歷史傳統(tǒng)、具體情況的差異，就土地權(quán)益分配等方面制訂的村規(guī)民約也各不相同，五花八門。因此，有必要在尊重村民自治的同時，規(guī)范政府監(jiān)督、管理村規(guī)民約的具體權(quán)限和程序，完善對村規(guī)民約的審查和監(jiān)督，確保村民在法律許可的范圍內(nèi)行使自治權(quán)。此外，建議人大、民政部門以鎮(zhèn)為單位對農(nóng)村村民自治章程、村規(guī)民約、農(nóng)村集體經(jīng)濟組織分配制度進行一次全面檢查和整頓，將同維護婦女權(quán)益的法律規(guī)定相沖突和抵觸的內(nèi)容徹底予以清理廢止，責成當?shù)匕凑諊曳杀Ｕ蠇D女權(quán)益的要求重新修改和制定。對拒不執(zhí)行的村，由鎮(zhèn)政府代替村制定土地權(quán)益分配方案。
“農(nóng)嫁女”權(quán)益糾紛非常復雜，涉及到社會、經(jīng)濟、法律、傳統(tǒng)思想觀念等諸多因素，不是一個簡單的法律問題。在現(xiàn)今司法實踐中，各地都存在“農(nóng)嫁女”權(quán)益被侵害的現(xiàn)象，但表現(xiàn)形式各不相同。如我縣“農(nóng)嫁女”權(quán)益糾紛主要體現(xiàn)在集體經(jīng)濟組織利益分配和征地賠償款方面，而內(nèi)地則主要在于土地承包?！稗r(nóng)嫁女”權(quán)益問題與經(jīng)濟發(fā)展水平密切相關(guān)，決定了政策制定的地域性，按照地方經(jīng)濟發(fā)展的實際情況，制定出適合自身經(jīng)濟發(fā)展水平的規(guī)則，賦予政府管理集體經(jīng)濟組織利益分配的權(quán)力，從立法的高度來對“農(nóng)嫁女”權(quán)益問題予以規(guī)制?！稗r(nóng)嫁女”權(quán)益的全面和徹底的保障，不僅需要各級政府、司法機關(guān)以及社會成員共同地自覺遵守憲法和法律，主動維護農(nóng)村婦女的合法權(quán)益，也需要農(nóng)村婦女更多地運用法律武器保護自己，堅決捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益。
小學英語教學現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十二
了解學生數(shù)學自主學習現(xiàn)狀。
本次調(diào)查采用問卷抽樣調(diào)查。調(diào)查時間是2017年7月。
我校四.五.六年級學生，收回有效問卷30份。
問卷共設(shè)置了十五個問題，從調(diào)查可以看出：
1、從問題2.3看出，80%的學生對數(shù)學興趣很高，80%學生偶爾有自主學習的習慣。
2、從問題4看出，55%的學生在學習新內(nèi)容之前有主動預習的習慣，可以看出學生學習的主動性不是很理想。
3、從問題5可以看出，30%的學生在學習新知識時，能自發(fā)地對所要學的內(nèi)容思考并提出問題，70%的學生偶爾能提出問題。由此可見自主思考學習的同學很少。
4、從問題6可以看出，20%的學生預習方法是弄懂新知，劃出不懂得問題，70%的學生是掌握有關(guān)的知識，10%的學生知識看一看書。
6、從問題10可以看出，60%能積極主動地找同學、老師加以解決。40%的學生是有時候能。遇到不懂得知識能主動詢問老師及同學，給人的感覺是學生多是在教師的指導下完成學習任務(wù)，學生還沒有意識到自己是學習的主人，學習要靠自己認真思考，多動腦筋，積極嘗試，才能真正成為學習的主人。
7、從問題11可以看出，有70%的學生對完成數(shù)學作業(yè)積極性很高，一般占30%。
8、從問題13可以看出，有70%的家庭作業(yè)都是在完成任務(wù)草草了事，自覺完成作業(yè)的只占30%，由此可見學生的自覺學習很不理想。
9、從問題14可以看出，極少的一部分學生都能掌握一些自主學習數(shù)學的能力，大部分同學在學習數(shù)學知識的過程依靠于老師的講授。
從問卷可以看出通過調(diào)查認識到學生的自主學習的習慣還需進一步培養(yǎng)，要充分激發(fā)學生主人翁意識，在課堂教學中盡可能的讓學生認真思考，積極研究，循序漸進地養(yǎng)成自主學習習慣，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。
小學英語教學現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十三
按照《關(guān)于開展活動的通知》，我采取個別走訪、問卷調(diào)查相結(jié)合的方式，作了深入細致的調(diào)研，現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：
各學校雖然都能按照國際教育部及省、市、區(qū)級要求開齊，開足科目，但是能夠真正貫徹落實的除語數(shù)英以外的課程微乎其微。體育、音樂、美術(shù)、科學、信息技術(shù)、綜合實踐、班會等等，很多課程既缺乏專職的教師也沒有專門的教室，沒有落到實處的必要條件。如信息技術(shù)，各學校微機室的電腦早已廢棄、淘汰，有的學校甚至沒有微機室，怎樣將信息技術(shù)課上好?科學課，雖然有些學校實驗室的設(shè)備異常齊全，但是根本沒有能夠領(lǐng)著孩子們?nèi)プ鰧嶒灥睦蠋?，每一次科學課都在教室進行，在這樣的教育中，孩子們的科學素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高?音樂、美術(shù)既無專職教師也無獨立的教室，樂器、素材更是少之又少，即使有，也會被長期束之高閣。
各學校的德育時間僅停留在周一升旗儀式、思想品德課及班會課中，還常常要除去被代課教師占用的課時，而且即使是上課，也僅停留在說教、灌輸層面。沒有學生自己的活動，沒有道德教育的陣地，沒有保證活動開展的必要措施。學校、班級幾乎不組織德育活動，更談不上持課內(nèi)外結(jié)合，形式要靈活多樣。這種缺乏體驗，閉門造車的道德教育，效果微乎其微。
學生上放學路途遙遠，學校沒有校車，很多小學生因無人接送，自己騎自行車上學;更有甚者，路上攔車上學;還有一部分由老年人負責接送，這部分人群的安全問題不容小覷。
另外，上放學期間道路擁堵，汽車、電動車、自行車，老人、年輕人、小學生瞬間擠滿街道，同樣存在安全隱患。
農(nóng)村各小學留守兒童所占比例逐年攀升。因為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，家長們紛紛出外打工，將孩子留給家中老人照顧。因為觀念和意識的局限，老人一方面存在溺愛心理，另一方面只關(guān)注孩子是否吃飽穿暖，對于孩子的道德品質(zhì)、心理健康、學習習慣、生活習慣等方面的培養(yǎng)著實有限。留守兒童在校打架、上網(wǎng)、違反紀律、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍。
校長是一方教育的引路人，很多校長沒有自己的辦學方向，缺乏最基本的教育理念，眉毛胡子一把抓，漫無目的。如此辦學，貽誤子孫后代。
這是長久以來的痼疾因為地理位置的關(guān)系，農(nóng)村學校條件艱苦，待遇缺乏優(yōu)勢，要求不斷提高。長久以來，到相橋的教師有條件的選擇機會進城，沒條件的尋找機會進城，留下來的教師工作積極性不高。
學校、家庭、社會三方育人網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成僅限于最多每學期一次的家長會。學校教育脫離時代，脫離社會，閉門造車。
綜上所述，隨著時間的推移，因為社會、家庭、學校、教師等各方面的原因，相橋教育將不僅僅輸在文化課上，學生的道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力、動手及社會實踐能力的缺憾也會日益增多，如不及時改良現(xiàn)狀，相橋?qū)⒂懈嗟暮⒆虞斣谄鹋芫€上。
小學英語教學現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十四
一、調(diào)查概況：
調(diào)查時間：xx年12月。
調(diào)查方式：問卷調(diào)查、座談會。
調(diào)查對象：禮河實驗學校中高年級部分學生。
調(diào)查目的：了解目前小學中高年級學生。
作文。
的一般狀況，分析形成作文困難的癥結(jié)所在，從而為改進作文課堂教學，提高小學生習作水平提供依據(jù)。
二、調(diào)查結(jié)果及原因分析。
（一）調(diào)查問卷包括三個方面：
1、你認為作文寫得好，必須做到哪幾點？
2、你在作文過程中碰到的困難有哪些？
3、你希望通過什么途徑提高自己的作文水平？
下面就這三個方面進行簡單的分析：
1、你認為作文寫得好，必須做到哪幾點？
在60份問卷中，認為必須“字詞運用準確”的有51人，占85%，認為必須“句子通順連貫”有60人，占100%，認為必須“中心明確，條理清楚”，有60人，占100%，認為必須“內(nèi)容真實具體”的有46人，占76.6%，認為必須“標點正確，字跡工整”有40人，占66.7%。
調(diào)查這一內(nèi)容，一方面是想了解學生心目中的好作文標準是什么，另一方面，也潛在地向?qū)W生暗示了什么樣的作文符合要求。
2、你在作文過程中碰到的困難有哪些？
作文中的困難：
（1）無興趣、意志弱。
（2）不會觀察。
（3）無話可說，思維單純。
（4）無從下筆，基本功差。
（5）教師指導不力。
（6）不會修改。
比率16%、70%、21.6%、11.67%、13.3%、23.3%。
3、你希望通過什么途徑提高自己的作文水平？
希望提高的途徑：
（2）多讀課外書籍。
（3）參加活動，豐富生活。
（4）勤練筆，常寫。
日記。
（5）教師加強指導，培養(yǎng)興趣。
（6）磨練意志。
（二）座談會主要有兩方面的內(nèi)容：
1、你喜歡作文嗎？為什么？
參加座談會的學生共20人（每班1人，均抽取《班主任工作手冊》中第10號學生），表示喜歡的有7人，占35%，明確表示不喜歡的，有5人，占25%，其它學生不置可否。談不喜歡作文的原因，參加座談會的學生喋喋不休，其主要意思為三點，一是沒什么東西可寫，二是不知道怎么寫，三是一次作文辛辛苦苦寫出來，得不到老師的認可，被老師批得一錢不值，所得分數(shù)很低，下一次作文就提不起興趣。
2、你對老師的作文指導課滿意嗎？為什么？
參加座談會的學生有12人表示滿意，占60%，有6人表示不滿意，占12%。對指導課不滿意的原因主要是老師講得枯燥無味，一些地方指導過細束縛了學生的思路，還有的老師一學期難得上幾節(jié)像樣的作文指導課。
從調(diào)查表中的數(shù)據(jù)和學生的座談中所反映的情況可以看出，小學生作文中碰到的最大困難是“無話可寫”和“教師作文指導不力”。學生作文時“無話可寫”仔細想來不好怪學生，學生現(xiàn)在真是太苦了，整天就生活在學校和家庭兩點一線之間，除了學習，還是學習，生活面太狹窄了。而改變這種狀況的主要方法之一就是豐富學生課余生活，讓學生有更多的生活體驗，在學生有很多話非要說的情況下，當然就不再會“無話可寫”了。當然，學生作文時學生“有話可寫”不等于就能寫出好作文，在學生有話可寫的情況下，教師也要注意改進自己的作文指導方法，力求體現(xiàn)新的作文理念，使學生喜愛作文，樂于作文。
三、解決措施。
（一）培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生“樂”作文。
這樣，在活動中進行作文教學，學生作文有內(nèi)容可寫，不用胡編亂造，大多數(shù)同學的作文寫得生動活潑。每次活動都在歡聲笑語中度過，每篇習作都在輕松愉快中完成，作文課變得快樂起來，對學生具有很大的吸引力，以至他們都盼望多上作文課。
（二）重視觀察，指導學生“會”作文。
在活動中，不光是讓學生有所樂，重在讓他們有所得：要教給學生一定的觀察方法，培養(yǎng)學生正確的思維方法。初學作文的小學生描寫的事物往往不夠具體和準確，說明的順序比較混亂。我在班上開展“比比誰最美”的活動，其過程如下：
1、準備。在作文之前，老師準備好幾件小物品，如小鬧鐘、布娃娃等，同時叫學生帶好各自最喜愛的小“寶貝”。
2、示范。老師先將物品讓學生從外到內(nèi)、由表及里地觀察，注意強調(diào)物的形狀、大小、顏色，同時按一定的順序進行介紹，并指出性能作用；如果是能夠拆裝的物品，最好拆裝一遍。
3、參與。讓每個學生在小組中（四人一組）介紹或拆裝自己的小物品。
4、總結(jié)。老師根據(jù)學生觀察和介紹的情況進行總結(jié)、補充，引導習作。
這樣的觀察活動簡便易行，形象直觀，解決了描寫和說明中空洞、無序的缺點，學生在聽、說、看、想、寫等方面都得到了鍛煉，提高了素質(zhì)。
（三）靈活訓練，啟發(fā)學生“巧”作文。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是作文教學的關(guān)鍵。在以往的作文教學中，我們總是較多地把作文課看成是教授學生“寫寫弄弄”的課程。似乎寫好了文章，就是作文課的最終目的，因此，傳統(tǒng)的作文教學，常常是老師命題，講述寫作方法，讓學生寫作，不管他們寫得出寫不出，只要按老師的要求去寫就行，甚至有些老師在指導時規(guī)定每一段寫什么內(nèi)容，用哪些詞語。這種灌輸式的教學，使學生處于被動地位，不可能充分發(fā)揮其獨特的想象力和創(chuàng)造力。在作文的時候，需要學生具有一定的記憶能力、觀察能力、邏輯能力、想象能力和創(chuàng)造能力，可以說，沒有以上的五種能力，幾乎就寫不好作文。那么，我們在對學生進行寫作教學的時候，就要幫助學生們訓練以上所說的五種能力。活動作文就注意了這一點，課堂上把學生從被動地位轉(zhuǎn)為主動地位，讓他們?nèi)巳藙邮帧幽X，引導他們仔細觀察，說自己的親身經(jīng)歷，寫自己的所見所感，充分調(diào)動學生的寫作積極性，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。例如，我利用手工課讓學生動手做小玩具，可以用橡皮泥捏各種自己的喜歡的事物，用玻璃紙做門簾等，然后讓他們在班里介紹制作過程，講講自己的感受，再以《我捏……》《有趣的……》為題把說的內(nèi)容有條理地寫下來，也可以根據(jù)所制作的事物的形象，賦予它們生命，展開豐富的聯(lián)想，寫想象作文。學生親自動手操作，小制作十分精巧，作文也寫得多姿多彩，很有創(chuàng)意。同一堂作文課，讓學生運用多樣化的體裁，多角度立意、多形式表達，旨在訓練學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓他們在作文的藍天上自由快樂地翱翔！
（四）抓住時機，引導學生“勤”作文。
要使學生的作文有取之不盡、用之不竭的材料，我們還必須引導學生做生活的有心人，處處留心周圍的人、事、物、景，時時注意積累寫作素材。學生生活是多姿多彩的，學校會經(jīng)常開展各種教學活動、文體活動，如緊張激烈的體育競賽、健康活潑的班隊活動、莊重嚴肅的升旗活動、氣氛熱烈的聯(lián)歡活動等等，每次活動都是很好的寫作素材，教師要抓住時機，巧妙引導，讓學生自覺養(yǎng)成細心觀察、善于積累、勤于練筆的良好寫作習慣。
在作文教學中，利用多形式的趣益皆俱的活動，豐富學生的生活，巧妙地變小學生的“愁作文”為“樂作文”，讓學生在歡樂中親身體驗，把寫作當成是一項愉快的創(chuàng)作活動，充分調(diào)動他們的寫作積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，不僅能使學生的寫作能力得到突飛猛進，綜合素質(zhì)也會相應(yīng)地得到提高。
魯迅先生說過，“對任何事物必須觀察透徹，方能下筆?！币虼?，我們要高度重視對學生觀察能力的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成觀察自然、觀察社會，觀察周圍人和事物的習慣，從生活的海洋里一點一滴地捕捉浪花攝取素材，學生的作文不再擔心無米下鍋，寫的內(nèi)容自然達到言之有物，寫作水平一定會隨之提高。
小學英語教學現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十五
本人在農(nóng)村小學任教七年來，親身經(jīng)歷了農(nóng)村小學的發(fā)展、壯大與輝煌，農(nóng)村小學的整體面貌發(fā)生了巨大的變化，校舍轉(zhuǎn)瓦化，圍墻化，花園化，學校教學的硬件設(shè)施完備，學生的學習環(huán)境優(yōu)良，中心校配備了微機室，學校圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應(yīng)的配套，學校師資隊伍不段壯大。但是隨著農(nóng)村學齡人口的銳減，新一輪課程改革的不斷深入，隨著城鎮(zhèn)化進程的推進，農(nóng)村勞動力大量轉(zhuǎn)移及離婚率的上升，更多留守兒童和單親家庭的出現(xiàn)，農(nóng)村學校面臨著許多困難和問題，呈現(xiàn)了舉步維艱的局面。
1漳縣農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀進行了較為深入的調(diào)查
（一）、教師專業(yè)素質(zhì)
農(nóng)村小學教師大多數(shù)屬民師轉(zhuǎn)正或直轉(zhuǎn)。表現(xiàn)為：知識水平低、知識老化、陳舊，專業(yè)技能薄弱、職業(yè)素養(yǎng)欠缺等問題。最主要的原因是受經(jīng)濟發(fā)展水平的制約，由于農(nóng)村環(huán)境及生活條件較差，不能吸引優(yōu)秀人才，難以注入“新鮮血液”，使得一些學校不得不臨時招聘代課教師以解燃眉之急。另外，必要的教師輔導用書的缺少及新課程的教學經(jīng)驗的不足，使一部分教師在設(shè)計一堂課時往往感到力不從心。再次，由于農(nóng)村學校信息閉塞，農(nóng)村教育經(jīng)費短缺，使得許多教師不能完整系統(tǒng)地吸收、理解新課程實施中的思想、目標及方法，僅憑為數(shù)不多的幾次課程培訓和觀摩學習，所得十分有限，無法很好地應(yīng)用于教學實踐。教師不能走出去學習先進的教育教學理念、先進的教育教學方法，很難受新思維、新觀念、新方法，造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強，落伍已成不爭的事實。個別教師學習動力不足，總是自以為是，教師間缺乏探討和交流，不能適應(yīng)教育教學改革，對新的教育理念不聞不問。大部分教師對“教師”這一職業(yè)認識不到位，對國家依法施教的政策視而不見，教學質(zhì)量上不去，不從自身找原因，而采取違規(guī)施教，例如體罰或變相體罰學生的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生?？v觀我縣農(nóng)村教師四十歲以上教師居多，年齡結(jié)構(gòu)老化，知識結(jié)構(gòu)不合理，這些教師雖然教學經(jīng)驗豐富，但教育方式落后，教學質(zhì)量存在很大問題。
（二）、學生及家長
2農(nóng)村孩子由于受地域條件的制約，學生入學較晚年齡較大，普遍存在著接受學前教育很不規(guī)范的現(xiàn)象，絕大多數(shù)學生只接受一年的學前教育就進入小學，錯過了幼兒智力發(fā)展的最佳期，有的較大年齡的學生還在低年級，造成學生發(fā)展很不均衡。學困生居多。致使學生家長不理解、有滿意。農(nóng)村家庭生活水平的提高，城鎮(zhèn)教育優(yōu)勢的誘惑，大量學生流入城里。
農(nóng)村大多數(shù)家長數(shù)文盲或半文盲狀況，文化程度較低，在輔導孩子時往往表現(xiàn)出心有余而力不足，更有甚者，他們根本不關(guān)心孩子的學習，在他們眼里，他們的任務(wù)只是把孩子送到學校，教育孩子只是學校和老師的事。有的家長還把大量干農(nóng)活的重擔加在孩子的肩上。學生在家里根本沒時間完成家庭作業(yè)，更不用說鞏固復習了。近年來，大多數(shù)家長外出打工造成留守兒童增多，以至農(nóng)村孩子的家庭教育的空白。久而久之，導致家庭教育與學校教育相脫節(jié)的惡性循環(huán)。
（三）、學校辦學條件
3師依然是“一只粉筆、一張嘴、一本書、一塊黑板”的傳統(tǒng)方法來完成教學，而學生依然主要是靠“聽、寫、讀、備、考”來學習。
語文、數(shù)學、英語是農(nóng)村小學的三大主課，但由于英語教師數(shù)量少，實行非專業(yè)教師任課，很大程度上陰礙英語教學的發(fā)展，音樂、體育、美術(shù)等課程雖然開課，但農(nóng)村缺少專業(yè)的教師，沒有實現(xiàn)真正意義上的教學，學生的身心難以得到全面的發(fā)展。
（四）、學校教研
農(nóng)村小學教師教學任務(wù)繁重，學科課程又多，每位教師要教
三、四門課程，備幾本教案，備課、講課、批改、輔導、考試。班級管理、安全，特別是安全，家長擔心、教師操心、學校提心吊膽，教師不得不在安全工作上花費更多的精力，“安全第一”成了學校工作的“重中之重”，教師全員集中教研、課程輔導無法進行，哪怕是半天時間都不敢安排，生怕出現(xiàn)意外。教師參加繼續(xù)教育學習、校本培訓、政治學習只能是擠時間、搶時間，幾乎沒有空閑時間去鉆研新課程改革，去開展教研。因而造成不少教師忙于應(yīng)付，手忙腳亂，心力交瘁，教研、教學相脫離，教研活動、校本培訓效果欠佳。許多教師依然是“經(jīng)驗型”、“辛苦型”?！把芯啃汀薄ⅰ皠?chuàng)造型”教師在農(nóng)村微乎其微，少之又少。農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資力量本來就薄弱，在課程改革過程中更需要方法理論上的指導，但受經(jīng)濟條件和安全等因素的影響，教師缺乏有效的培訓。課改很大程度上依然是“穿新鞋走老路”。
（五）應(yīng)試教育色彩濃郁，師生不堪重負
由于舊人才觀，質(zhì)量觀的影響“以分論人，以分量才”的片面現(xiàn)
4象長期存在，社會評價學校的教育質(zhì)量是以升學率的高低作為標準，學校領(lǐng)導評價教師的水平高低，工作好壞是以所教班級學生的升學度、合格率為依據(jù)，教師檢驗學生是否獲得了系統(tǒng)的知識，甄別好學生與差學生，是以考試分數(shù)為準則。上級管理部門不斷地組織統(tǒng)考統(tǒng)測，并且給各個學校排名排隊，至使學校領(lǐng)導給教師加壓。學校為了在社會上留下好名聲，為了下一年能有較好的生源，想方設(shè)法提高學校的知名度。提高分數(shù)和錄取率最直接，最有效的方法就是一切與經(jīng)濟掛鉤，與晉升考核掛鉤，用經(jīng)濟這根杠桿來達到這一目的，于是就設(shè)立高考獎、會考獎。達不到標準，非但一分錢拿不到，還要在教師大會上點名挨批評，這樣一來，教師即使不為獎金，也要為面子拼命干。要想學生考得好，教師明知不符合教育規(guī)律，不利于發(fā)展學生個性，有礙于學生健康成長，卻還一味樂此不疲地采用“注入式”，“填鴨式”教學法，以教師為中心，以課堂為中心，以課本為中心，在人才培養(yǎng)目標上重共性，輕個性；重理論，輕實踐；重模仿，輕創(chuàng)造。它嚴重制約了學生主觀能動性的發(fā)揮，單靠死死地抓住學生，反復操練，死記硬背，機械重復，帶來的結(jié)果只能是高分低能。.
（六）、留守兒童增多，缺乏必要的引導和良好的家庭環(huán)境
5顯；智力發(fā)展滯后，學習成績不佳；缺乏家庭管教，日常行為不良等問題十分嚴重。
目前農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀不容樂觀。實現(xiàn)教育公平，促進均衡了展，采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育條件最差的學校教育的現(xiàn)狀，加強基礎(chǔ)教育薄弱環(huán)節(jié)，盡快使農(nóng)村小學走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育了展打下堅實的基礎(chǔ)，推動農(nóng)村教育的發(fā)展是當務(wù)之急。
6留守兒童，學困兒童，多關(guān)注其學習完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學習中存在的問題和困難。
（二）、強化教學常規(guī)管理
學校教導處要進一步加強教學常規(guī)管理，要認真探索研究行之有效的管理辦法，狠抓教學過程管理，進一步規(guī)范、細化和夯實“備”、“教”、“改”、“導”、“考”、“評”各個環(huán)節(jié)的工作。
1、認真學習《教學常規(guī)》，強化常規(guī)意識。教學常規(guī)是落實教育教學任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，是規(guī)范教學行為的主要依據(jù)，是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，是優(yōu)良教風、學風的體現(xiàn)和量度。要加強教學常規(guī)管理，首先要學習常規(guī)，理解常規(guī)，強化常規(guī)。
2、從實際出發(fā)，制定實施辦法。提高教學的實效性是常規(guī)管理的出發(fā)點，也是落腳點。各校必須根據(jù)常規(guī)管理的要求，結(jié)合本校實際，從高標準、嚴要求、重落實的原則出發(fā)，重視抓細節(jié)、抓過程、抓考評，制定本校的實施意見和措施，使教學常規(guī)管理有章可循、規(guī)范生動、有序落實，形成優(yōu)良的教風和學風，創(chuàng)建學校的管理文化。
7學生實際和教學要求，在集體備課的基礎(chǔ)上，確定教學的難度和節(jié)奏，設(shè)計課堂教學的方案，集中精力抓好課堂教學水平的提高，打造“活力、高效”課堂，探索建立有助于增強學生學習信心、興趣和能力的課堂發(fā)展性評價體系。教師在教學過程中要不斷地反思自己的教學行為，在反思中促成專業(yè)成長。
4、精心編選學科資料，提高訓練的針對性
學生的訓練是學生有效學習過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。對學生的訓練要講究科學有效，否則，就會加重學生的課業(yè)負擔，訓練效率低下，使學生產(chǎn)生厭學情緒。因此，教師在備課過程中，要精心設(shè)計課內(nèi)、外練習，使訓練能針對學生實際，針對教學要求。學校要建立控制學生作業(yè)總量和監(jiān)控作業(yè)布置、批改的有效措施，規(guī)范作業(yè)布置、批改要求，并做到作業(yè)“有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”。同時要控制考試頻度，杜絕考試的隨意性，提高考試的實效性。
5、加強監(jiān)督管理，使常規(guī)管理經(jīng)?；?BR> （三）、提升教師上課水平
教師要加強學習，提高自身素質(zhì)。要隨時收集所教學科的信息，還要加強教育理論學習，只有用系統(tǒng)的先進的思想和方法指導教學，才能提高教育教學質(zhì)量。要在實踐中學習，學習觀摩優(yōu)秀教師的課，與同學科教師互相學習，在對比中反思，在切磋中進步。要認真上好8每一節(jié)課，通過不斷反思自己的課堂教學，找出存在于自己課堂教學中的缺失和原因。提高課堂教學質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。為了進一步提高學校的教學質(zhì)量，保證學生專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的提高，備課成為九峰職校教師研究的重要課題。
上課是老師有步驟地、深入淺出地啟發(fā)、引導學生學習的過程。
（四）、充分挖掘鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校資源優(yōu)勢，加強村小內(nèi)涵建設(shè)，實施理念帶動、科研聯(lián)動、教研互動、蹲點促動、督導推動戰(zhàn)略。中心校統(tǒng)一領(lǐng)導，統(tǒng)籌安排優(yōu)質(zhì)人力資源，開展各類教育科研活動，如公開課、研討課、校本研修、課題研究等。實現(xiàn)資源共享，增加學習機會，感受先進的課程理念，為教師提供實現(xiàn)個人價值的平臺，鍛煉的機會。為農(nóng)村教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（五）、建立合理的教師流動機制。打破學校之間的嚴格界限，讓校校有歌聲、校校球聲、校校有繪畫。激勵優(yōu)秀教師到薄弱學校任教。實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育資源的優(yōu)化組合，提高整體辦學水平，縮小校際間的差距，促進農(nóng)村小學的均衡發(fā)展。只有這樣，農(nóng)村孩子才有享受優(yōu)質(zhì)教育資源的可能。
9培養(yǎng)人才服務(wù)。
（七）、整合政府、社會、學校、家庭的力量，解決好留守兒童教育問題。一是政府要針對留守兒童現(xiàn)狀，發(fā)揮其主導作用，改革現(xiàn)存的城鄉(xiāng)二元體制結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新現(xiàn)在教育模式，使留守兒童能夠盡量在城市享受到與城市兒童同等的教育；二是學校應(yīng)該開設(shè)針對留守兒童自立自強的課程，經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)他們的學習興趣。并配備專業(yè)性心理教師，可以選取學校教師參加系統(tǒng)性培訓，解決好留守兒童的心理問題；三是要凈化留守兒童周邊環(huán)境的空氣，嚴格控制網(wǎng)吧、游戲廳等場所的設(shè)立，多管齊下，為留守兒童創(chuàng)造有利的外部環(huán)境；四是外出的家長要經(jīng)常和子女聯(lián)系，關(guān)心其身心健康，尤其是要積極主動地和班主任、監(jiān)護人、代理家長及時溝通，共同配合他們作好留守兒童的教育工作。
上述觀點，是我針對我校以及其他鄉(xiāng)直學校近幾年的教學成績和我在從事小學教育教學和管理工作中的幾點不成熟的思考，只有一個目的，希望全社會都來關(guān)心、支持基礎(chǔ)教育，奮力推進農(nóng)村義務(wù)教育的均衡發(fā)展，努力提高教育教學質(zhì)量。
小學英語教學現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十六
勞動教育是使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，熱愛勞動和勞動人民，養(yǎng)成勞動習慣的教育，是人德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一。
生產(chǎn)勞動是人類社會賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是人類最基本的實踐活動。在原始社會中，人人都要勞動才能生存。在階級社會中，出現(xiàn)了體力勞動與腦力勞動的分離與對立，剝削階級把體力勞動者作為剝削和壓迫的對象。在社會主義中國，實現(xiàn)了生產(chǎn)資料公有制，消滅了剝削與壓迫，勞動人民當家作主，勞動是每一公民的光榮義務(wù)。各盡所能按勞分配是社會主義的基本原則。每一個公民都應(yīng)該以自己的辛勤勞動對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻。
勞動教育一是要樹立學生正確的勞動觀點，使他們懂得勞動的偉大意義。了解人類的歷史首先是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，是勞動人民創(chuàng)造的歷史；懂得辛勤的勞動是建設(shè)社會主義和共產(chǎn)主義的根本保證；勞動是公民的神圣義務(wù)和權(quán)利；懂得輕視體力勞動和體力勞動者，是數(shù)千年來剝削階級思想殘余；懂得把腦力勞動同體力勞動相結(jié)合的重要意義。二是要培養(yǎng)學生熱愛勞動和勞動人民的情感。養(yǎng)成勞動的習慣，形成以勞動為榮，以懶惰為恥的品質(zhì)。抵制好逸惡勞、貪圖享受、不勞而獲、奢侈浪費等惡習的影響。我們要教育引導廣大青少年投身勞動實踐中去，在勞動中增長才干和磨煉意志；在勞動中鍛煉身體，強健體魄；在勞動中發(fā)展智力、促進思維；在勞動中享受樂趣，感受生活的美。一個熱愛勞動的`人，必然是一個不怕苦、不怕累的人，做事勤快，兢兢業(yè)業(yè)；一個熱愛勞動的人，能在勞動中學會思考，學會解決問題，開發(fā)智力、提升能力；一個熱愛勞動的人，不會被風雪、嚴寒所嚇倒，身體得到鍛煉，體魄自然增強；一個熱愛勞動的人。[3]最后，學習是學生的主要勞動，教育學生從小勤奮學習，將來擔負起艱巨的建設(shè)任務(wù)。并教育學生正確對待升學、就業(yè)和分配。
二、關(guān)于勞動教育現(xiàn)狀調(diào)查
（一）調(diào)查目的
現(xiàn)在學生的教育都提倡德智體美勞全面發(fā)展，而勞動教育作為其中之一本應(yīng)受到重視，可現(xiàn)實卻不是這樣。在現(xiàn)在的社會中大多數(shù)的家長更加注重孩子的學習，并且很少讓他們做家務(wù)勞動，再加上學校里勞動教育的缺失，導致了學生對勞動意義的忽視，以至現(xiàn)在很多青少年都輕視勞動甚至厭惡勞動。今年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，強調(diào)勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，要把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程。為加強學生教育意識，教育部印發(fā)《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，文件要求，在大（一）調(diào)查目的中小學設(shè)立勞動教育必修課程。此外，大中小學每學年設(shè)立勞動周，小學以校內(nèi)為主，小學高年級可適當安排部分校外勞動；普通中學、職業(yè)院校和普通高等學校兼顧校內(nèi)外，可在學年內(nèi)或寒暑假安排，以集體勞動為主，由學校組織實施。此外，中小學每周課外活動和家庭生活中勞動時間，小學1至2年級不少于2小時，其他年級不少于3小時；職業(yè)院校和普通高等學校要明確生活中的勞動事項和時間，納入學生日常管理工作?？梢钥闯鰢以谠絹碓街匾?，并著手發(fā)展學生的勞動教育。[4]為了響應(yīng)國家的號召，我們希望通過此次活動，為勞動教育的改革貢獻出自己的一份力量，同時進行大力的宣傳，讓更多人知道勞動教育的重要性和必要性。
（二）調(diào)查對象
對象也就是家鄉(xiāng)范圍內(nèi)的'教育管理工作者、教師和學生等群體，針對生源地大中小學勞動教育開展情況進行云調(diào)研。調(diào)查對象覆蓋了各個年齡階段及不同文化層次的人群，并且除此之外，還在網(wǎng)上發(fā)放了調(diào)查問卷，盡可能的擴大了調(diào)查范圍，以使獲得的數(shù)據(jù)更加真實有效。
（三）調(diào)查方法
（1）會議調(diào)查法：召集隊員在騰訊會議上進行討論，談?wù)劚敬握{(diào)查課題的情況以及他們對此課題內(nèi)容的認識，提出建設(shè)性意見。
（2）問卷調(diào)查法：通過在網(wǎng)上發(fā)放調(diào)查問卷，并對問卷結(jié)果進行統(tǒng)計分析，形成結(jié)論。
（3）訪談?wù){(diào)查法:活動過程中在個自家鄉(xiāng)對教育管理工作者、教師和學生等人群進行線上和線下訪談，并對訪談內(nèi)容進行統(tǒng)計分析形成結(jié)論。
（4）文獻調(diào)查法：結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等文獻資料進行調(diào)研分析。通過知網(wǎng)、中國期刊、萬方數(shù)據(jù)庫等查閱勞動教育的相關(guān)知識。
（5）統(tǒng)計調(diào)查與綜合歸納法：對問卷調(diào)查、訪談結(jié)果進行統(tǒng)計與總結(jié)，高度凝練、集成，提煉觀點，圍繞著政府的相關(guān)政策的落實情況等總結(jié)成調(diào)查報告。
（四）問卷調(diào)查
此次活動以“關(guān)注勞動教育，豐富教育內(nèi)涵”為主題，并為之精心設(shè)計了問卷。全隊共15人，共同選擇出了內(nèi)涵相對全面、覆蓋面廣的調(diào)查問卷。包括16道選擇題以及一道主觀題。調(diào)查問卷集合了我們十五個人全體的智慧，題目涉及還是比較全面和廣泛，選題方面比較貼切且符合當下的社會環(huán)境實際情況，具有針對性，可操作性強。
（五）訪談?wù){(diào)查
本次活動，我們整個團隊分為了三個小組：秘書部，組織部以及宣傳部。大家每個人都需在線下進行走訪，最初始的三天，我們?nèi)ジ髯缘男^(qū)居委會進行調(diào)查，詢問一些有關(guān)于勞動教育類容的基本知識，并拍照記錄。因為訪談來自于各自小區(qū)，所以市民也是非常積極的參與到我們的活動中來，熱心的回答我們的各種問題。通過前期的訪談我們了解到了學生和青年人對勞動教育相關(guān)知識的了解情況，以及其對此提出的一些建議進行了討論。后期我們對我們高中的一些學生，老師以及一些教育工作者進行了訪談，老師們對勞動教育的了解確實比大眾要深入的多，我們也及時的進行記錄，這也是我們需要探討的重點。
（六）調(diào)查過程
7月26日，在隊長的組織下于騰訊會議舉行了團隊的第一次會議，每個隊員都進行了自我介紹，并根據(jù)大家的能力將團隊分為宣傳部、組織部和秘書部三個小組，然后又將各組人員分配到三個小隊里并選出負責人，同時也對本團隊接下來的調(diào)查計劃和每個部門應(yīng)做的準備工作進行了明確，為后面活動的進行奠定了基礎(chǔ)。
207月29日，勞動啟航實踐隊組長交流會成功展開，會議伊始，各組進行了前期準備工作記錄匯報，秘書部負責人指出秘書部在前期進行了分工合作查閱資料，并對其歸納總結(jié)；組織部負責人表明組織部已初步擬定調(diào)查問卷；宣傳部負責人則表示宣傳部已完成預熱活動中h5、宣傳視頻、海報的制作。隨后各組組長對訪談內(nèi)容以及形式展開討論，確定問卷調(diào)查方向。最后，隊長強調(diào)了團隊紀律，并希望團隊各組能通力合作，順利完成此次任務(wù)。
年7月30日，在騰訊會議舉行了暑調(diào)第二次全體會議，會議伊始，隊長對實踐活動進行了安排部署，并確定了實踐活動的時間、對象和形式；隨后秘書部負責人強調(diào)了在訪談過程中的注意事項和訪談問題的針對性；接著宣傳部負責人對宣傳材料的相關(guān)要求進行了詳細講解；之后組織部負責人針對紀律、安全、效率等問題做出要求。接下來副隊長進行了總結(jié)發(fā)言，并鼓勵成員們在實踐活動中去體會勞動教育的意義。最后，全體成員對相關(guān)問題進行了交流討論。
2020年7月31日，勞動啟航實踐隊前期準備活動已經(jīng)順利開展了五天。各部門工作已經(jīng)接近尾聲，只待社會實踐活動正式開始。黨的十八大以來，習近平總書記多次強調(diào)要在全社會大力弘揚勞模精神、勞動精神，“讓勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗蔚然成風”。從習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”，到被列入教育部的工作要點，如何開展勞動教育已成為當下備受關(guān)注的話題。故勞動啟航實踐隊針對這一話題展開了社會實踐活動，通過幾天的前期準備，各個部門分工明確、協(xié)調(diào)配合，一切準備就緒！
2020年8月1日，經(jīng)過前期的充分準備后，根據(jù)相關(guān)安排，勞動啟航實踐隊的隊員們各自在家鄉(xiāng)開展暑調(diào)活動。本次的調(diào)查形式以線上和線下訪談的方式綜合進行，隊員們也根據(jù)實際情況各自安排時間，確認合適的調(diào)查方式開展本次活動，做好相關(guān)調(diào)查記錄，并在訪談結(jié)束后進行整理。夏日炎炎，疫情肆虐，線下訪談活動顯得更加艱巨，但隊員們?nèi)耘f充滿著熱情，在防護工作做好的前提下積極開展調(diào)查活動。
2020年8月2日，自入伏以來，天氣逐漸變熱，隊員們頂著烈日在各自的家鄉(xiāng)開展著社會實踐活動。本次實踐活動分為線上云訪談和線下調(diào)研，而在這兩天的調(diào)查中，勞動啟航實踐隊的隊員們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人并不了解勞動教育，大多數(shù)學校也并沒有開設(shè)過相關(guān)的課程。針對這一現(xiàn)象，隊員們在訪談的過程中也對勞動教育進行了科普。
2020年8月3日，訪談活動進行到第三天，隊員們依舊能克服網(wǎng)絡(luò)不暢、天氣惡劣等各種不利因素，采取線上云采訪和線下面對面采訪的形式在各自的家鄉(xiāng)進行訪談活動，深入了解當?shù)厝藢趧咏逃目捶ê彤數(shù)貏趧咏逃钠占扒闆r。通過每日的訪談了解到，許多地區(qū)勞動教育的普及率并不高，人們對勞動的態(tài)度比較淡然，勞動意識相對薄弱。隊員們也通過此次與廣大群眾交談的機會，對勞動教育進行解說，普及勞動教育的意義，提高人們對勞動教育的重視程度。
2020年8月4日，副隊長對第一階段的調(diào)查活動進行了總結(jié)，并提出了活動期間的注意事項，提醒隊員們提前上交材料，以便宣傳部的同學甄選照片，做好宣傳。隨后，秘書部負責人針對采訪對象提出相關(guān)要求；接著，宣傳部負責人主要說明了照片拍攝和上傳的相關(guān)問題；之后，組織部負責人再次強調(diào)了在暑調(diào)期間一定要做好防護工作，注意個人安全。會議最后，隊長對后期的工作進行部署，并表示經(jīng)過前期調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分受訪者對勞動教育了解不多，提醒隊員們在后面的調(diào)查工作中可以適當對勞動教育進行知識普及；同時，隊長強調(diào)，在后面的工作中仍要重視調(diào)查問卷的填寫情況，廣泛發(fā)放問卷，讓更多的人幫助填寫。
2020年8月5日，勞動啟航實踐隊走入校園，對老師以及教育工作者進行訪談。在訪談過程中隊員們發(fā)現(xiàn)，相對于學生，老師對勞動教育的相關(guān)知識了解的更加充分。有部分老師一致強調(diào)勞動教育不能僅僅停留在日常保潔方面，應(yīng)該深入到學生的動手能力、思維能力等。學校也對勞動教育給予了一定的重視，在下學期將開展勞動相關(guān)的課程，潛移默化的讓學生們更加重視勞動教育。要使全民普及勞動教育知識是一個艱巨的過程，但是只要學校、老師、同學們積極地開展相關(guān)的活動，就一定能讓更多的人更加重視勞動教育。
2020年8月6日，根據(jù)前期安排，暑調(diào)活動的后半階段要求隊員們走進學校、教育機構(gòu)進行訪談，深入了解教育工作者們對勞動教育的看法以及如何有效推行勞動教育。通過與教師、教育工作者的訪談了解到，近幾年學校對勞動教育的重視程度逐漸提高，但勞動課的開展還是相對較少，存在著勞動課讓位于其他課程的情況。不過，大多數(shù)教育工作者對推行勞動教育持贊成的態(tài)度，認為熱愛勞動的習慣應(yīng)該從小養(yǎng)成且應(yīng)終身進行，并支持開展勞動實踐課，在課程中做到言傳身教，以身作則。
2020年8月7日，在所有隊員的努力下，為期七天的暑調(diào)活動順利結(jié)束，盡管是活動最后一天，隊員們也依舊沒有懈怠，做好最后一天的采訪及問卷的發(fā)放工作。在本次活動中，隊員們分別對學生、老師、教育工作者進行了采訪，也了解到了不同的人對勞動教育的看法，同時，自己也從被采訪者的回答中對勞動教育有了更深的認識。
三、調(diào)查結(jié)果及分析
（一）調(diào)查結(jié)果
本次活動面向?qū)嵺`隊隊員各自的家鄉(xiāng)以及關(guān)系網(wǎng)，共發(fā)放了200份問卷，共192份進行了回收，按總體有效回收份額為180份。通過數(shù)據(jù)處理，我們采取了excel進行圖表分析。
本篇報告的調(diào)查結(jié)果將其中總體問卷數(shù)進行分析，通過大眾對勞動教育知識的認識，從而提出一些建設(shè)性的建議。
1.調(diào)查對象的性別和人員類別
此次問卷調(diào)查及訪談對象的性別結(jié)構(gòu)（如圖1所示）相差有點大，主要是女性占一半以上，這可能與她們經(jīng)常出門鍛煉，感受美好環(huán)境和逛街的生活習慣有一定的關(guān)系，而男性相對較少，占有效調(diào)查的25%。其次，在人員類別上（如圖2所示），調(diào)查對象涵蓋了不同工作狀態(tài)的群體，其中在職人員相對較少，占有效調(diào)查人數(shù)的一半以上，有19人，然次是退休人員，這群人為湖周圍的常住居民，有26人，而學生群體人數(shù)相對較多。但是本次調(diào)查涉及的人員性質(zhì)還是挺全面的，保證了調(diào)查結(jié)果的代表性和可信性。
2.調(diào)查人員年齡組成
本次調(diào)查的年齡占比比較集中，18歲以下占比3.62%,18-24歲占比為82.81%，24-30歲占比3.62%，40歲以上占比6.25%，可見調(diào)查年齡主要集中在18-24歲，此年齡正是青年時期，是深入思想，決定價值觀的關(guān)鍵時期，此年齡具有一定的調(diào)表性。
3.調(diào)查人員所受教育情況
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們的調(diào)查對象主要集中于大學，高中也占有一定的比例，大學生是祖國的最新鮮的血液，其態(tài)度與思想教育關(guān)系到祖國的未來，故此次調(diào)查范圍具有較強的研究價值。
4.調(diào)查了大眾在生活中參與了那些勞動活動類容
就調(diào)查發(fā)現(xiàn)參與過實踐活動的占比81.25%，做義工的占比43.75%，勤工儉學的占比35.42%，專業(yè)實習占比等31.25%，沒有參與過實踐活動的占比有8.33%，由此可發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)人都參與過社會實踐活動，而且是以社會實踐活動的形式，社會實踐活動對人的動手與社會交際有著極為強大的功效，說明如今大眾的社會實踐表現(xiàn)良好，但對于那8.33%我們也不能就此放棄，我們對此進行了探討，希望能盡快找到有效的解決方法。
5.調(diào)查我國中小學存在哪些勞動教育問題
具調(diào)查發(fā)現(xiàn)忽略或輕視勞動教育的占比82.29%，勞動課經(jīng)常被占用占比84.9%，經(jīng)費、場地不足。
（二）總結(jié)及建議
經(jīng)過七天的調(diào)查活動，發(fā)現(xiàn)勞動教育的普及程度并不高，要改變現(xiàn)狀，我認為必須從學校開始改變，才能提升青少年的勞動教育素養(yǎng)，以下是我結(jié)合資料提出的四點建議。
1.加強學校管理人員的勞動教育認知
學校管理人員認識到位是學校形成濃厚勞動教育氛圍的前提。學校要加強勞動教育的實施，首先應(yīng)該強化學校管理人員對勞動教育的本位認識。何為勞動教育的本位認識？即為勞動教育的目標、內(nèi)容、方式、途徑、評價。首先，學?？梢越M織管理人員反復學習上級關(guān)于加強勞動教育的文件精神，并要求將文件精神“吃透”、“弄懂”，適時可以組織考試檢測管理人員是否完全“消化”；其次，學?？梢越M織管理人員開始進行不同項目的勞動實踐，只有通過實踐才能真正體會勞動教育的意義和價值，便于管理人員把握學校勞動教育的方向；最后，學校管理人員應(yīng)該結(jié)合學校實際情況制定具有針對性的學校實施勞動教育的方案。只有學校管理人員首先認識到位，教師們才能更好地扎實落實好對學生的勞動教育。
2.對教師做好勞動教育培訓
開展專業(yè)的勞動教育培訓是提升教師勞動基本素養(yǎng)的根本途徑。目前全國高等院校中很少開設(shè)勞動教育專業(yè)，尤其是多數(shù)小初高教師沒有上過專業(yè)的勞動教育課程。為了更好地落實勞動教育，學校可以邀請校內(nèi)外“勞動實踐導師”、“勞?！?、“社會勞動方面的名流”等專業(yè)人士來校給老師們進行專業(yè)的培訓指導，便于提升全校教師的基本勞動素養(yǎng)。如可開展“勞模進校園”活動，將勞模精神帶到學校，同時可開展校內(nèi)的勞模評選活動。只有專業(yè)的培訓和學習，老師們才能更加專業(yè)的教育學生，真正達到勞動育人的良好效果。
3.設(shè)置勞動教育相關(guān)課程
設(shè)置因地適宜的勞動教育課程是促進勞動教育落地生根的核心。當學校和家庭對勞動教育認識到位后，學校應(yīng)該提早根據(jù)學生的年齡特點設(shè)置相應(yīng)的勞動教育課程。譬如：小學生在校內(nèi)每周五最后一節(jié)進行一次大掃除課，在家中幫助父母打掃衛(wèi)生；中學生在校內(nèi)主動承包校內(nèi)一塊責任區(qū)的衛(wèi)生保潔與維護工作，在家中可以幫助父母至少洗一次衣、做一頓飯；大學生則可以選擇更為開放的公益活動，如利用休息時間主動參與由團委等部門組織的公益性活動，增強自身的勞動技能。學校應(yīng)該對不同學段的學生設(shè)置不同的教育課程，并進行定期督促與檢查，保障勞動教育課程落到實處。
4.進行考評或舉行活動增加學生積極性
四、結(jié)語
教育青少年熱愛勞動，培養(yǎng)愛勞動的習慣，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是當今教育的重要任務(wù)之一，亦是成就青少年幸福美滿人生的有效途徑。新時代下，我們要強調(diào)勞動教育的重要性，要引導青少年弘揚勞動精神，要引導青少年熱愛勞動、尊重勞動，理解勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。
當前教育仍存在著重智輕德、重知識輕能力、重文憑輕素質(zhì)的問題，這既不利于青少年的素質(zhì)提高，也是勞動實踐能力培養(yǎng)的障礙。因此，我們需要轉(zhuǎn)變觀念，樹立“勞動教育從少年抓起”的勞動教育觀念，從小培養(yǎng)學生的勞動觀念、養(yǎng)成勞動習慣。勞動教育對培青少年具有“樹德”“增智”“強體”“審美”的功能，是其他教育形式所不能代替的。