通過總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷提高自己的能力和水平。一個好的總結(jié)應(yīng)該能夠啟發(fā)他人，讓他們從中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)。掌握一些寫總結(jié)的技巧和方法，可以幫助我們更好地撰寫一篇高質(zhì)量的總結(jié)。
做一名教師的論文篇一
施曄紅
一
小王，女，24歲，本科學(xué)歷，7月畢業(yè)于廈門大學(xué)國際貿(mào)易專業(yè)。目前是集團下屬某外貿(mào)公司內(nèi)勤，主要負(fù)責(zé)文書工作、合同管理和統(tǒng)計工作。這是她畢業(yè)后的第一份正式工作。她此前有過3個多月的實習(xí)經(jīng)歷，在外貿(mào)企業(yè)做業(yè)務(wù)。因為上班比較遠(yuǎn)，做業(yè)務(wù)工作又比較累，于是來公司應(yīng)聘內(nèi)勤崗位。
注意到小王，是因為有那么兩天，她經(jīng)常往集團文書部門跑，拿文稿紙、問一些關(guān)于文件格式、發(fā)文流程的問題，而且問得很仔細(xì)。我便判斷她應(yīng)該是剛剛做這類工作，和我們同學(xué)實習(xí)時的狀態(tài)非常像。等她又一次來辦公室，我叫住了她，做了自我介紹后，我問她愿不愿意作為調(diào)查對象，就工作情況接受我的簡單訪談。她猶豫了一下說：“嗯，那好吧。明天中午吧。”我們互相交換了手機號碼。
有意思的是，當(dāng)天晚上，我收到了她發(fā)來的一條莫名其妙的短信，于是回復(fù)：“發(fā)錯了吧！”之后沒有收到她的回信。我想應(yīng)該是錯發(fā)的吧。
第二天午休時間我們在公司休息室見了面。
小王瘦瘦的，長長的頭發(fā)扎著簡單的馬尾，戴副黑框眼鏡。和前幾次見到她時的裝束一樣：白色的t恤、休閑褲和板鞋，衣服前面有可愛的手繪畫。她與人交談時總是羞澀地微低著頭，目光幾乎不與我接觸，聲音低低的，很學(xué)生氣的樣子。一問，果然是剛剛走出校門的大學(xué)畢業(yè)生。
我拿出她昨天完成的那份文件，包括她擬寫的初稿、領(lǐng)導(dǎo)的3次修改稿和最后的成文。她告訴我：集團公司前期下發(fā)了一個意見，要求下屬公司優(yōu)化管控模式；她所在公司領(lǐng)導(dǎo)班子開了幾次會討論了有關(guān)工作。領(lǐng)導(dǎo)要求她把討論形成的方案寫成正式文件向上級集團匯報。昨天是截止時間。
我問：“在這件事情的操作過程中，你遇到了哪些困難？”
“首先是不知怎么發(fā)文，流程是怎樣的?！?BR> “公司沒有人指導(dǎo)你一下嗎？”
“沒有。我問了辦公室的其他人，可能以前沒什么正式文件，他們也說不清楚。老總告訴我要有正式的發(fā)文紙，我去別的兄弟公司要了一張，結(jié)果老總說不是。他親自去找了一張來，并告訴我要先擬稿，然后交給他看。我就根據(jù)會議討論的內(nèi)容寫了這個初稿。拿去給老總，結(jié)果他改了那么多地方（老總主要對文件的標(biāo)題、格式、段落順序和語言表達(dá)做了修改，改動比較大），然后可能又給財務(wù)經(jīng)理看了，財務(wù)經(jīng)理也改了一些?！?BR> 我指著發(fā)文紙“會簽”欄里的簽字問：“是這個嗎？這不是你拿去給他看的嗎？”
“不是，是老總拿去，然后他們簽完了就還給我。我根據(jù)修改的稿子又打了一份，送到集團文書部門發(fā)，結(jié)果他們又說有不對的地方；我再改，改完了再拿去印，又說要先讓集團秘書核稿才能印發(fā)；我再找秘書核稿，再交過來；再來校對；最后來拿印好的正式文件?！?BR> 她一步步說得很仔細(xì)，其中存在著明顯操作錯誤的地方。
“第二個困難是我不會寫，比如標(biāo)題、語言組織、格式等?！?BR> “那你尋求了哪些幫助呢？”
“我首先是問辦公室同事，還問了其他兄弟公司的人；然后找了以前的一些文件，看能不能有所啟發(fā)；大概寫出來之后，我交給老總，他給我指出了很多問題，要我再改，我根據(jù)他的意思先后改了3次，最后才定稿。還有核稿的秘書、打印員也提醒我改了很多不對的地方。”
“真不容易呀！所以我看到你來反反復(fù)復(fù)問了好幾次，特別認(rèn)真、仔細(xì)的樣子！”
“這次還算順利的，前一次寫會議紀(jì)要更困難，反反復(fù)復(fù)地改，我一點信心也沒有了?！?BR> “那這兩次發(fā)文工作做下來，你覺得有收獲嗎？比如先后多人修改你寫的`文稿，你明白為什么嗎？一個正式文件制發(fā)的大概流程清楚了嗎？”
“應(yīng)該是掌握了吧。”小王回答說，然后簡要作了說明――其中仍有一些錯誤的地方。
我又問：“能不能說說2個月工作的感想？”
小王思索了片刻，回答說：“我是學(xué)外貿(mào)專業(yè)的，這類知識沒有接觸過，加上這種辦公室工作比較瑣碎，所以覺得工作上沒有什么成就感；不像做業(yè)務(wù)的，工作成績很直觀?！?BR> “那會再去做業(yè)務(wù)嗎？”我追問。
“看情況吧。有機會的話還想去做外貿(mào)業(yè)務(wù)?！?BR> 二
小周，女，27歲，本科學(xué)歷，7月畢業(yè)于浙江大學(xué)中文系，208月至今任集團辦公室總經(jīng)理秘書，主要負(fù)責(zé)集團文書工作及其他日常行政工作。
在集團辦公室整理檔案時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小周的名字，比如集團發(fā)文的核稿人、收文擬辦人、集團工作例會記錄與紀(jì)要擬寫入基本都是她；也幾乎每天看到她在集團辦公樓上上下下，各個辦公室跑進跑出的，很忙碌的樣子。她人長得高高的，中等美女，愛穿色彩亮麗的連衣裙和高跟鞋，臉上化著淡淡的妝，有時還帶著“美瞳”。開始時與她的幾次交談，她臉上總是掛著淺淺的笑容，說話比較簡潔。她工作時的樣子很符合影視作品中白領(lǐng)麗人的形象．，后來接觸多了，慢慢熟悉了；直到專門訪談她時，她一邊說，一邊笑得前仰后合――原來也是個愛玩愛笑的“潮女”。
那天，經(jīng)辦公室主任同意，我去旁聽集團化肥板塊經(jīng)營形勢分析專題會議。9點的會議，我8點40分來到會議室的時候，小周已經(jīng)在那兒了：她說是8點20分到的，開空調(diào)、調(diào)音控、按照人數(shù)發(fā)會議材料、準(zhǔn)備茶水。與會人員陸陸續(xù)續(xù)來到會場，小周把幾個會議發(fā)言人安排到特定位置。9點差三四分的樣子，小周協(xié)助辦公室主任檢查了人數(shù)，打電話催促了幾個還沒到場的人；又給幾個沒有拿到材料的人補發(fā)了會議材料。會議過程中，小周和另外一個秘書一直在做記錄，神情專注。自由發(fā)言階段，她及時將話筒遞到發(fā)言人面前。會議一直進行到12點50分。全部人員離開后，小周安排后勤人員關(guān)閉會場音控、照明，并收好多余材料帶走。
我們的談話就從這次會議開始。我請她說說作為秘書，這種會議組織工作主要做好哪些事情。
“像今天這樣比較大的專題會議，會前安排工作主要是兩件事，一是確定時間、地點、人員，并發(fā)通知；大的會議一般月初就定了，我要落實具體時間、地點。二是催促有關(guān)人員準(zhǔn)備好材料，印好、裝訂好?！?BR> “今天這個會議的材料，我看到昨天下午你還在催，昨天又加班了吧？”我問。
“沒辦法。昨天下午4點多他們才拿出來，結(jié)果校對時又發(fā)現(xiàn)錯誤。開會時的主要任務(wù)就是做好記錄，會后2天編發(fā)會議紀(jì)要，如果會議上有什么決定的事情就去落實?！?BR> “今天開會時，我也試著做了記錄。但我根本記不下來，因為很多人是即興發(fā)言，語言比較沒有條理；又有不少化肥品種等的專業(yè)名詞，我都沒聽說過，連寫都不會寫；再加上有的人方言口音比較重。你有這感覺嗎？”
小周笑了：“習(xí)慣了就好了。我一開始也是這樣的，那時候只好先當(dāng)場錄音，回來再聽寫。另外平時?？锤鱾€公司有關(guān)業(yè)務(wù)的材料，慢慢地就對什么化肥、農(nóng)藥名詞熟悉了?！?BR> 我又問到秘書的其他工作職能。
“我是總經(jīng)理秘書，平常的主要工作除了會議組織，還有文件管理。另外就是日常事務(wù)?！?BR> “文件管理一是收文處理。每天綜合科收到的各種文件材料我們負(fù)責(zé)分別及時交給有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，做好領(lǐng)導(dǎo)之間的傳閱；領(lǐng)導(dǎo)看完了，文件回到我這里，我根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的批示去落實有關(guān)工作。一是發(fā)文，主要是核稿和校對工作。核稿主要是看發(fā)文稿紙的各個項目有沒有簽字，文件格式、文字有沒有問題等。日常事務(wù)就比較多而雜了，比如領(lǐng)導(dǎo)出差行程安排等?！?BR> “說到寫文件，我看到集團的不少材料是你寫的，比如工作例會的紀(jì)要、一些總結(jié)報告等，我發(fā)現(xiàn)你的文筆很好，到底是學(xué)中文的！”
“其實現(xiàn)在寫的東西，讀中文時根本沒遇到過，我也是慢慢學(xué)的，一開始寫的材料很爛的，領(lǐng)導(dǎo)改動很多。還是那句話，多看多想，熟悉了就好了。”
“假如有新人即將做你目前的工作，你能給他一些建議嗎？”我問。
小周笑著說：“我自己也只能算是個‘新人’呢，不能說是建議，只能算是我的一點體會和經(jīng)驗吧。第一是一定要細(xì)心?！?BR> “你們主任也首先強調(diào)這點。為什么這么說呢？有實際教訓(xùn)嗎？”
“因為秘書的具體工作多而雜，涉及的部門和人員又多，不仔細(xì)，很容易出錯的。比如我以前經(jīng)常會找不到文件材料。每天文件來來往往很多，傳來傳去我就記不清去向了。后來我從前輩那兒學(xué)了記臺賬的方法，每天下班前把今天經(jīng)我手的文件的去向在臺賬上簡單做個記號，提醒自已。再比如核稿，特別要仔細(xì)看看有關(guān)數(shù)據(jù)，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的材料上、表格里的數(shù)據(jù)單位是錯的，如把‘萬元’寫成‘元’的，‘萬噸’寫成‘噸’的。不仔細(xì)看不出來?！毙≈苤钢诸^一份材料說。
“還有就是考慮事情要周全。比如給領(lǐng)導(dǎo)安排行程、定機票，我以前就出過差錯。你首先要確定領(lǐng)導(dǎo)的行程；如果幾個領(lǐng)導(dǎo)一起走的，你要想辦法協(xié)調(diào)行程；然后根據(jù)這個行程找來各個航班信息，列出清單，給老總看，讓他選擇，問清楚要不要買保險、要不要訂回程票等等；定下來之后，要考慮送機場的車輛問題；要通知對方單位領(lǐng)導(dǎo)坐的航班號、到達(dá)時間等。我曾經(jīng)出過一次差錯。那時電子機票剛剛使用，我定了機票后沒有告訴領(lǐng)導(dǎo)和隨行人員是電子機票，結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)以為機票在隨行人員手里，隨行人員以為在其他人手里；到了機場才發(fā)現(xiàn)誰手里都沒有機票，急急忙忙聯(lián)系我，差點誤了航班?！?BR> “另外，就是剛才說到的，要自己主動多看有關(guān)材料，多向同事詢問，多跑跑業(yè)務(wù)部門，熟悉人員、各部門工作分工，對公司主要業(yè)務(wù)有個大概了解?？傊?，勤快點吧，早點進入工作狀態(tài)。”
對小周的訪談是在她辦公室進行的。談話幾次被電話打斷，每次她總是笑著對我說：“不好意思，接個電話先?！彪娫捯部偸呛唵巫鞔?；有個電話問的事情大概比較復(fù)雜，她對對方說：“我這里有事，等會我打給你吧?！?BR> 從小王到小周，也許正是一個職場新人在秘書崗位上不斷歷練、不斷成長的歷程，在工作能力、工作心態(tài)、為人處世各個方面逐步走向成熟的縮影。
做一名教師的論文篇二
首先，很感謝學(xué)校能夠給予我這次機會，我深表榮幸。其次，對新加入獅小的各位實訓(xùn)老師送上一句晚到的歡迎，歡迎你們加入溫馨的獅小。
20xx年1月，我是何其幸運，還未來的及去體驗找工作的個中滋味，就成為了高新區(qū)首次"校園招聘"的受益者。同年3月，作為一名新教師參與了崗前培訓(xùn)。
這一次的崗前培訓(xùn)，凝聚了區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對我們的殷切期盼，成為了我們踏上工作崗位的一塊重要基石。精心安排的各類專家講座，內(nèi)容豐富，講解獨到，讓即將踏入實訓(xùn)學(xué)校的我們感覺不再茫然。踏入實訓(xùn)學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)的無微關(guān)懷，為你排憂解難，周圍老師的鼎力相助，為你答疑解思，孩子們的天真爛漫，給你溫馨的感動，這一切，讓我初初品嘗到了作為一名教師的幸福。培訓(xùn)期間各類活動穿插其中，游科技城之現(xiàn)代、覽太湖之風(fēng)光，展真我之演講比賽、班會課大比拼、書法指導(dǎo)，等等的等等，充實的生活讓我們每天都充滿著昂揚的斗志。每晚各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師還會前來親切慰問，讓獨在異鄉(xiāng)的我們有了心靈的依托，感覺溫暖備至。
20xx年8月，第一次跨入獅小的校園，正如你們一樣，感受到的是濃濃的溫馨，那一刻我的心無比的踏實，我想這就是我夢想綻放的地方。20xx年9月，懷著無限的憧憬，開始了我的教師生涯，但面對這份神圣、圣潔的工作，興奮之余不免有些不知所措。初為人師，緊張而忙碌的教學(xué)節(jié)奏讓我應(yīng)接不暇，接踵而至的各項活動讓我席不暇暖，讓我真正體會到了教師的不易。如今一路走來，感嘆萬千，如果要用幾個詞去總結(jié)，我想那就是 "充實"、"溫馨".
這里的充實主要蘊含兩層含義，一是不斷的充實自我，二是工作的充實。
要給學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水，然而教學(xué)經(jīng)驗的匱乏，使自己在實際教學(xué)的過程中總有些磕磕絆絆，因此，加強自身教學(xué)能力的培養(yǎng)，顯得尤為重要。平時我認(rèn)真做好"七認(rèn)真"檢查工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，及時反思，勤于筆耕。同事，我還會積極旁聽本學(xué)科、以及其他學(xué)科老師的課堂，取人之長，補己之短。學(xué)校"師徒結(jié)對"的培養(yǎng)模式，更讓我明確了方向，讓我更加知道自己的不足而能改之，讓我在教師這條成長的道路上少走了許多彎路，感謝學(xué)校，感謝師傅！此外，在師傅的敦促與要求下，我注重知識的積累，平時會多讀書來充實自己。"腹有詩書氣自華",只有不斷的充實自己，提升自己，才能遇見更美麗的自己。
實現(xiàn)人生重要角色的轉(zhuǎn)變——從學(xué)生到老師，并非只是一個稱號的變化，期間需要你揮灑汗水，用心體驗。獅小注重青年教師發(fā)展，努力為青年教師搭平臺，創(chuàng)機會。學(xué)校精心安排各類校內(nèi)、校外教學(xué)研討活動，開闊了我的眼界，充實了我教師生涯的每一天，也讓我在磨礪中慢慢強大。上一學(xué)期，我經(jīng)歷了"推門課"、"新苗杯教學(xué)比武"、"晨曦杯"教學(xué)展示、"校級交流研討課",在這一系列的活動中，我精心準(zhǔn)備、大膽展示，聆聽專家指導(dǎo)、汲取新鮮養(yǎng)液，這一系列活動的開展是學(xué)校精心培育的體現(xiàn)，我想在獅小這個大家庭里我會茁長成長。
獅小的溫馨在于人的熱情。qq群里熱鬧非凡，連續(xù)不斷的鼓勵與祝福， 讓我倍感動力；辦公室氛圍其樂融融，一句噓寒問暖，讓我渾身充滿斗志；師傅循循善誘，從不吝嗇對我的贊揚，讓我始終在自信中笑對風(fēng)雨；校領(lǐng)導(dǎo)對我關(guān)愛有加，創(chuàng)機會，設(shè)平臺，讓我有機會去磨練、去成長；學(xué)校的其它老師更是對我慷慨相助，為我修改論文、指點迷津。在這樣其樂融融的大家庭里，我的腳步或許略顯匆忙，但走出的每一步都有"獅小人"的熱情相伴，都凝聚著"獅小人"的無私相助，所以這一路累并快樂著。
各位實訓(xùn)老師，我現(xiàn)在所擁有的一切，是獅小賦予我的，我慶幸來到獅山實驗小學(xué)這個溫馨的大家庭。也許在坐你們還會彷徨，還會糾結(jié)，實訓(xùn)結(jié)束后的我該去向哪里，但我相信，有多少付出就會有多少回報，心無旁騖，踏實的走好現(xiàn)在的每一步，定會為你燦爛的明天增光添彩。我也相信在座的每一位實訓(xùn)老師都是佼佼者，不管你在哪里，身在何方，相信你們定會乘風(fēng)破浪，定會披荊斬棘、定會書寫出屬于你們自己的教育新篇章。
做一名教師的論文篇三
我想成為一名小學(xué)教師。因為我覺得作好一名好的教師并不容易，而且我覺得老師是一根蠟燭燃燒著自己，照亮別人;老師是一位辛勤的園丁，哺育著祖國的花朵;老師是春蠶，奉獻自己，裝飾別人;老師是一根粉筆，犧牲自己，留下知識……因此，我非常崇拜老師。
如果我的理想實現(xiàn)。我一定先讓學(xué)生們逃脫對學(xué)習(xí)的煩惱。我還會把我會的東西耐心地教他們，我不僅要教我的學(xué)生知識，我也要教會我的學(xué)生們?nèi)绾巫鋈?，使他們成為全面發(fā)展的好學(xué)生，成為國家的棟梁。讓學(xué)生們有一顆愛心和寬闊的胸懷，對人要仁慈，不為小事而煩惱。俗話說：記人之善，忘人之過。學(xué)生們要學(xué)會寬恕別人，給別人一個改過自新的機會。我還會教他們尊敬師長，有禮貌，繼續(xù)發(fā)揚中華民族的美德，做一位合格的小公民。教會他們誠實守信，說到做到，不可以說話不算數(shù)，并給他們講宋慶齡小時候誠實守信的故事，讓他們從中受到教育，做一個誠實守信的好學(xué)生。
也許這個理想難以實現(xiàn)，但我決不后悔，一言既出，駟馬難追。不過，我相信，只要肯努力奮斗，在學(xué)習(xí)上獲取豐富的知識，在生活上，不管遇到什么困那，都要“打破砂鍋問到底”，因為我堅信范曄說過的一句話：有志者俄國的作家列夫。托爾斯泰曾經(jīng)說過，理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向。所以，我的理想是當(dāng)一名人民教師，這是我從小的愿望，至今從未改變。我的理想是當(dāng)一，事竟成。
理想，不滅之燈當(dāng)大自然剝奪人類用四肢爬行的能力時，又給他一根拐杖，這就是理想!——高爾基?！袄硐胧侨松奶?。”德萊特的這句話至今仍是很多人的座右銘。
做一名教師的論文篇四
我心里有一個小小的夢想——長大后當(dāng)一名幼兒教師。你也許要笑話我，“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王”，更別說當(dāng)一名幼兒教師，整天與那些鼻涕橫流、吵吵鬧鬧、不讓人省心的小孩子守在一起了。
因為媽媽是一名幼兒教師的緣故，我經(jīng)常有機會與小朋友們在一起。學(xué)校運動會調(diào)休，我在家閑著沒事，就和媽媽到幼兒園去玩?！袄蠋熀?”剛走進幼兒園，就聽到一位小朋友們奶聲奶氣地與媽媽打著招呼，緊接著一群孩子便都圍了過來，眾星捧月般的把我和媽媽團團圍住?？粗∨笥褌兲煺鏌o邪的笑臉，聽著他們熱情洋溢的招呼，我分明感受到了做一名老師的無上光榮，“我長大了也要當(dāng)一名幼兒教師”，一個念頭在我的心頭潛滋暗長。
用完課間餐，小朋友們坐在教室內(nèi)休息，我便臨時充當(dāng)起“老師”。不一會兒，我就與他們打成了一片，他們的小嘴仿佛抹了蜜一般，甜甜的管我叫姐姐，有的圍坐在我身邊，纏著我給他們講故事，有個小朋友甚至天真的叫我老師，惹得媽媽和阿姨們哈哈大笑，他卻一臉無辜的看著我們，那滑稽的樣子真令人忍俊不禁。不經(jīng)意間，我著實過了吧“老師癮”，感覺真爽!
老師也還真不好當(dāng)，這不，中午吃飯時，喊我老師的那位非得纏著讓我喂它，真拿他沒轍，喂就喂唄。小家伙還真聽話，把碗里的飯菜吃得個精光，看著他心滿意足的樣子，一種成就感在心頭油然而生。聽媽媽說，全園就數(shù)他難伺候了，挑食、不好好吃飯，每天都得讓老師們費勁了心思，看來我還真有點老師緣。
不知不覺一天過去了，放學(xué)的時候，好多小朋友都拉著我的手，依依不舍?！袄蠋?，你還來嗎?”“來!”我爽快的答應(yīng)道，心里也默默地下定了決心，長大后我也要當(dāng)一名幼兒教師!
做一名教師的論文篇五
我一直有一個理想，那就是當(dāng)一位老師。在我的心目中，老師就像一支默默無聞的燃燒了自己，照亮了別人。
每當(dāng)我看見老師在我們面前辛勤地教導(dǎo)我們時，我就不由得希望自己是老師。我仿佛看見面前坐著我的學(xué)生們，我開始給他們講課，他們時不時地提問我兩句：“老師，這里為什么要乘以2呀?”我便開始認(rèn)真地講解這個問題。
每當(dāng)我看見老師在燈光下認(rèn)真地批改作業(yè)時，我心中的敬佩之情油然而生。我仿佛看到我在燈光下批改學(xué)生們的作業(yè)，看看他們是否掌握了今天的知識點。我批改完作業(yè)，看著我批完的一大疊作業(yè)，心中充滿了成就感。
每當(dāng)我看見老師在給我們監(jiān)考和講評試卷時，又不由得希望自己是老師。我又仿佛看見學(xué)生們一個個都埋頭做試卷。交卷后批改完，我將試卷發(fā)下去后，學(xué)生們有的為自己取得高分而高興，有的為自己沒進前十而沮喪，還有的為自己考砸了而傷心。我開始一道一道認(rèn)真地講評試卷，并安慰那些沒考好的同學(xué)。
每當(dāng)我犯了錯誤，被老師批評的時候，便又非常希望自己是老師。我的學(xué)生犯錯誤，我一定不會盲目地去責(zé)罵他，怪罪他，而是向老師那樣先詢問事情的原因，對他講明道理，告訴他事情的嚴(yán)重性，從而開導(dǎo)他。
“一個能思想的人，才真是力量無邊的人?！边@是巴爾扎克說過的一句話。我相信，只要我努力虛心，遇到困難不低頭，一定能完成我的理想，讓我為理想而奮斗吧!
做一名教師的論文篇六
[摘要]如何快速成長為一名合格的地方院校青年教師，是目前各個地方院校人才隊伍建設(shè)的關(guān)鍵。筆者結(jié)合自己的工作體會，詳細(xì)分析了地方院校青年教師的優(yōu)勢與不足，提出了青年教師自我提升之策略，給一些新入職的地方院校青年教師提供參考。
[關(guān)鍵詞]青年教師；提高；策略
我國高校擴招以來，為了滿足教學(xué)需求，近年來各校特別是地方院系都引進了大量的青年教師，他們?yōu)閷W(xué)校教學(xué)增添了新鮮血液，緩解了教師隊伍的緊張狀況。青年教師是高校教師隊伍的中堅力量，是地方院校可持續(xù)發(fā)展的重要力量，他們的教學(xué)能力、教學(xué)水平直接影響高校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校未來的發(fā)展。青年教師如何提高自身素養(yǎng)，盡快適應(yīng)地方高校教學(xué)要求，高質(zhì)量地做好教學(xué)工作，成為擺在我們面前的一個新課題。筆者結(jié)合自己的工作體會，對新入職的青年教師在專業(yè)知識、教學(xué)技能、團隊意識和教學(xué)與科研協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)系等方面，應(yīng)如何快速地進行教育教學(xué)能力的自我提升進行了探討。
1青年教師教育教學(xué)能力現(xiàn)狀
1.1高學(xué)歷，專業(yè)知識豐富
近三年來，我校引進的具有博士學(xué)位的青年教師，大部分是國內(nèi)著名高校和研究所的博士生。他們年齡大多在35歲以下，學(xué)歷層次較高，專業(yè)技術(shù)知識扎實，甚至是行業(yè)內(nèi)專家，這為青年教師教學(xué)能力的自我提升奠定了良好的專業(yè)基礎(chǔ)。
1.2朝氣蓬勃，對工作充滿熱情
新進青年教師大都是剛從高等學(xué)?；蜓芯克厴I(yè)的，工作積極主動，事業(yè)心強，熱情高，欲在教育行業(yè)大展宏圖，為青年教師教學(xué)能力的提升奠定了又一個良好的基礎(chǔ)。
1.3思想活躍，接受能力強
隨著現(xiàn)在社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，伴隨著信息化時代，青年教師思想活躍，具有較強的接受能力，并且英語和計算機操作水平較高，他們易于接受新思想和新的教學(xué)理念，并綜合應(yīng)用于整個教學(xué)工作中，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，達(dá)到良好的教學(xué)效果，這為青年教師教學(xué)能力的提升提供了保障[1]。
2青年教師教育教學(xué)能力存在的不足
青年教師剛剛走上崗位，熱情高、有干勁，與學(xué)生年齡差距小有共同語言，容易與學(xué)生打成一片。但是每學(xué)期末的學(xué)生評教結(jié)果顯示，學(xué)生不滿意的課程，大多集中在青年教師身上，說明青年教師在課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)技能等方面還存在一系列問題。
2.1課程定位與課程設(shè)計不合理
新進青年教師都有博士學(xué)位，他們對自己的研究領(lǐng)域知識非常熟悉，但是對所承擔(dān)的基礎(chǔ)課程存在陌生感，導(dǎo)致對教材缺乏深入的理解、思考、分析和整合能力，課程定位模糊，教學(xué)目標(biāo)不明確，大多青年教師選用優(yōu)秀教案或優(yōu)秀課件代替自己的授課教案。青年教師由于基礎(chǔ)理論知識薄弱，教學(xué)經(jīng)驗不足課堂教學(xué)設(shè)計相對混亂，如知識點如何聯(lián)系、過渡；如何突出重點、難點；如何調(diào)控教學(xué)進度；如何理論聯(lián)系實際選取恰當(dāng)、生動的例子等方面缺乏整體的考慮和設(shè)計。
2.2教學(xué)內(nèi)容呆板
新進青年教師由于基礎(chǔ)理論知識儲備不足，底蘊不夠，在教學(xué)過程中不能厚積薄發(fā)。對授課內(nèi)容不能充分整合，照搬教材出現(xiàn)“一節(jié)課講一章”的超速行駛現(xiàn)象，或者所講知識點難度太深，學(xué)生難以理解；所選擇例證不能緊密貼合知識點，看似生動、實際亂扯、離題甚遠(yuǎn)，華而不實；教學(xué)內(nèi)容安排不合理，沒有對教材內(nèi)涵的深入理解，教材內(nèi)容處理不當(dāng)，缺乏更高層次上的闡述和把握。
2.3教學(xué)技能匱乏
新進青年教師大都畢業(yè)于非師范院校，沒有經(jīng)過專業(yè)的教育教學(xué)技能培訓(xùn)，特別是近十年來，多數(shù)高校因規(guī)模擴張急需大量引進教師，新教師入職后，既沒有助教階段的培養(yǎng)，又沒有信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)，僅僅經(jīng)歷短暫的崗前培訓(xùn)就走馬上崗，走上講臺前既不了解現(xiàn)代教育理論知識和新型教學(xué)設(shè)計方法，造成教育教學(xué)技能薄弱。一是板書設(shè)計混亂，結(jié)構(gòu)不合理，或者過于簡略，沒有邏輯性，都不能充分發(fā)揮板書提綱挈領(lǐng)的作用。二是過度依賴課件，青年教師制作的課件大多照搬教材或網(wǎng)絡(luò)課件，缺乏在教學(xué)中綜合運用文字、圖像、音頻、視頻和動畫等多種媒體的能力；課件內(nèi)容信息量過大，學(xué)生難以接受；制作課件精美，過度包裝，忽略對教材內(nèi)容的挖掘、補充和提升；如果學(xué)校停電，很多青年教師就會出現(xiàn)不能上課現(xiàn)象。三是課堂教學(xué)時間和安排不合理，對學(xué)生特點認(rèn)識不夠，教學(xué)語言欠簡練，缺乏必要的抑揚頓挫，肢體語言等，重點和難點不突出，學(xué)生和老師沒有形成良好的互動關(guān)系，出現(xiàn)了“秀才遇見兵，有理說不清”等現(xiàn)象，造成整個課堂老師講起來覺得學(xué)生不配合，越講越?jīng)]勁，學(xué)生聽不懂學(xué)不會，索性就不再聽講，整個課堂教學(xué)質(zhì)量極低[2]。
2.4教學(xué)團隊意識薄弱
新引進的青年教師絕大部分是國內(nèi)著名高校的博士生，專業(yè)技術(shù)知識豐富，具有較強的科研能力，個個心高氣傲，認(rèn)為上好自己的一堂課就可以了，從不關(guān)心其他老師尤其是經(jīng)驗豐富的教學(xué)名師、教授的教學(xué)方法和教學(xué)亮點，既從不去聽其他老師的講課，也不喜歡其他老師來聽自己的課，教師與教師之間缺乏必要的教學(xué)經(jīng)驗交流，沒有形成一個良好的教學(xué)團隊，既不利于自己教學(xué)水平的.提高，也不利于學(xué)院的發(fā)展。
3青年教師教育教學(xué)能力自我提升的途徑
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強國的基本要求”。地方院校作為服務(wù)地方的人才培養(yǎng)陣地，教師素質(zhì)決定著育人質(zhì)量，青年教師學(xué)歷層次較高，專業(yè)技術(shù)知識扎實，思維活躍，易于溝通，深受學(xué)生歡迎。由于工作時間短，教學(xué)經(jīng)驗不足，教學(xué)能力偏弱，難于取得好的教學(xué)效果。青年教師作為教學(xué)戰(zhàn)線上的“新兵”，應(yīng)著重加強提升自身的教學(xué)能力，使自己盡快成長為行家里手。
3.1夯實專業(yè)基礎(chǔ)，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課
新進青年教師經(jīng)過一個暑假完成了由學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)變，被推上了講臺。新進青年教師大都對本專業(yè)的基礎(chǔ)知識了解泛泛，這就要求青年教師在最短時間內(nèi)掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識，認(rèn)真閱讀各種版本的教科書，吃透教材，觀摩網(wǎng)絡(luò)精品課程，廣泛關(guān)注相關(guān)學(xué)科的前沿知識，拓寬知識面，使自己的知識結(jié)構(gòu)逐漸系統(tǒng)化，基礎(chǔ)知識與前沿學(xué)科相交融。青年教師接受授課任務(wù)時，應(yīng)查閱相關(guān)資料，了解現(xiàn)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和課堂理解與消化能力，結(jié)合課程內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法。并系統(tǒng)、準(zhǔn)確地把握教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真書寫教案，制定完美、合理的課程設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.2提高教學(xué)技能，促進教學(xué)能力
青年教師大都畢業(yè)于非師范院校，教育教學(xué)技能匱乏，踏上工作崗位以后，應(yīng)該勤奮努力彌補先天條件的不足?，F(xiàn)在社會是一個信息化時代，青年教師英語和計算機技能較好，應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)，完成教學(xué)技能的自我培訓(xùn)，夯實教學(xué)技能。教學(xué)活動實際上是一個溝通過程，要實現(xiàn)有效地溝通，往往需要說者輔以必要的手勢、儀態(tài)、聲音、語調(diào)等，這些方面青年教師可以通過網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)名師、身邊的教師名師、教授等身上汲取經(jīng)驗，只要留心觀察，處處皆是學(xué)問。語言是教學(xué)中使用的主要交際工具，教師的語言要清晰、流暢、簡練、完整、深入淺出，讓學(xué)生獲得知識的同時，也領(lǐng)略到一種藝術(shù)美。然而大部分青年教師上課語言呆滯，照本宣科，使學(xué)生接受困難。新進青年教師應(yīng)該學(xué)習(xí)語言規(guī)則，加強語感訓(xùn)練，提高文學(xué)素養(yǎng)，以提高語言表達(dá)能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然現(xiàn)在教學(xué)的主要工具是多媒體，新進青年教師應(yīng)該鍛煉自己的黑板教學(xué)能力，使自己離開多媒體，也能上好每一堂課。通過古典的黑板教學(xué)鍛煉，青年教師能夠依據(jù)教學(xué)大綱，運用多種教學(xué)方法，完成教學(xué)任務(wù)，同時還能有效地調(diào)控課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，從而完美地駕馭課堂管理[3]。
3.3加強團隊意識，完善教學(xué)能力
教學(xué)能力的提升不是一蹴而就的，而是一個學(xué)習(xí)、思考、再學(xué)習(xí)、再思考的一個過程。青年教師在自身的教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)了問題，帶著問題到同專業(yè)其他老師的課堂，看看他們是如何處理知識點聯(lián)系、掌控課堂節(jié)奏、調(diào)控課堂氣氛、與學(xué)生進行有效地溝通并在教學(xué)過程中獲得學(xué)生支持與配合等，必將獲益匪淺。那些教學(xué)風(fēng)格獨特、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教學(xué)名師、教授也是青年教師學(xué)習(xí)的榜樣，也應(yīng)該虛心向他們學(xué)習(xí)請教，青年教師應(yīng)該利用上課之余，擠時間多聽他們的課，多提問，多反思，多聽取意見。同教研室、同課題組的青年教師之間也要多溝通、多交流、多反思。青年教師只有不斷學(xué)習(xí)繼承老教師的豐富經(jīng)驗和優(yōu)秀品質(zhì)，結(jié)合自身特點[4]，繼續(xù)創(chuàng)新與探索，更好地自我提升教學(xué)能力。
3.4教學(xué)與科研并舉，促進教學(xué)水平
許多高校為了自身的發(fā)展，制定了很多措施鼓勵教師申報科研基金項目，教師職稱評審時，科研成果也是晉升是否成功的重要因素，此外青年教師具有較強的科學(xué)研究能力，教學(xué)意識薄弱，久而久之養(yǎng)成重視科研，輕視教學(xué)的現(xiàn)象。教學(xué)和科研是高校的兩大基本職能，是高校發(fā)展的兩翼，兩者相輔相，成相互促進，沒有高質(zhì)量的教學(xué)，高水平的科研也就無從談起。青年教師作為高校教育的新生代，也是高校發(fā)展的潛在力量，青年教師應(yīng)協(xié)調(diào)發(fā)展教學(xué)與科研，實行兩手抓，兩手都要硬著抓的方針，堅持“兩條腿走路”，才能走的更遠(yuǎn)，飛的更高。由于現(xiàn)在的高校教師，一般都具有較高的科學(xué)研究能力，高校的考核制度應(yīng)結(jié)合兩大基本職能綜合考慮教師主體的特長和個性差異，既激發(fā)教師從事科學(xué)研究的熱情，也滿足教師潛心教學(xué)的心愿[5]。
綜上所述，吃透本專業(yè)，眼觀相關(guān)學(xué)科，認(rèn)真?zhèn)湔n是新進青年教師教學(xué)能力自我提升的根本；夯實教學(xué)技能是新進青年教師教學(xué)能力自我提升的保障；加強團隊意識，完善提升了新進青年教師的教育教學(xué)能力；協(xié)調(diào)教學(xué)與科研發(fā)展，進一步加強了新入職的青年教師教育教學(xué)能力的自我提升。
4結(jié)束語
高校青年教師是學(xué)校教育教學(xué)的骨干，他們教學(xué)能力的提高關(guān)系到學(xué)校的未來發(fā)展，加強青年教師隊伍建設(shè)，是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本保障，關(guān)系到中華民族的可持續(xù)發(fā)展。我們要重視提高青年教師教育教學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)地方院校的教學(xué)要求，高質(zhì)量地完成教學(xué)工作，為我國高等教育質(zhì)量的可持續(xù)提高奠定堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻
做一名教師的論文篇七
前一段時間幼兒園教師虐童事件讓“幼兒教師”這個曾經(jīng)充滿光環(huán)的職業(yè)在世人面前一落千丈，人們憤怒之余，不免疑惑這"人類靈魂工程師"的幼兒教師怎么變成了面目猙獰的暴力黑手？幼兒園教師到底怎么了？針對這些現(xiàn)象，幼兒園開展了師德師風(fēng)的教育活動，我們也重新學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園發(fā)展綱要》等等文件。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了師德師風(fēng)教育活動的重要意義：教師職業(yè)的特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚。
身為幼教工作者，看到那些負(fù)面新聞，我憤怒的同時也在反思：怎樣才能做好一名幼兒教師？怎樣才能做一名好的幼兒教師？現(xiàn)在，我在幼教崗位上工作已經(jīng)快三年了，我覺得做好一名幼兒教師真的不容易，要做一名好的幼兒教師就更難了。反思自己在幼教行業(yè)的這幾年，我覺得，做好一名幼兒教師，要做好以下幾點：
一、熱愛幼教事業(yè)，從幼兒身上找到職業(yè)的幸福感。
幼兒是我們教育的對象，發(fā)現(xiàn)了他們的可愛，你才會覺的我們的工作很有意義，從而更加熱愛我們的幼教這個職業(yè)。
二、熱愛幼兒，尊重每一個孩子。
熱愛孩子是教師的最基本的職業(yè)道德，是教師對孩子進行教育的基礎(chǔ)。教師要用自己真摯的愛同孩子們建立起深厚的感情，成為孩子心目中的朋友、媽媽。
三、善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，幫助幼兒樹立信心。
教師不僅是幼兒知識上的啟蒙者，還是生活上的引路人和人生道路上的導(dǎo)航者。要教育好孩子，首先要了解孩子，千方百計尋找每個孩子身上的優(yōu)點。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處，采用多種形式對幼兒進行激勵，鼓勵幼兒主動發(fā)展，使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心。
四、溝通和理解。
溝通和理解最重要，不管是家長和老師還是孩子和老師等等，都要及時溝通，互相理解。幼兒教育是需要家園配合的，家長了解孩子的在園情況，家長才會放心地把孩子交給我們。通過溝通、理解，家長和老師之間、幼兒和老師之間相互信任，各項工作才能得以順利開展。
當(dāng)然，“人無完人”，在幼兒教育中我也會有很多困惑，存在很多不足之處。比如，在工作中有時會有個人情緒、會大聲責(zé)備孩子、有時對孩子的“告狀”會不耐煩等等。在今后的工作中我仍然要加強學(xué)習(xí)，不斷進取，不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)技能，出色地完成工作。今后努力的方向主要如下：
（一）學(xué)習(xí)陽光心態(tài)，做陽光教師。以平和的心態(tài)積極面對每天的瑣事，鬧中取靜，學(xué)習(xí)幼兒的好奇心，積極探索、發(fā)現(xiàn)幼兒的純真心靈。
（二）不斷學(xué)習(xí)，更新幼兒教育觀念，主動、積極地創(chuàng)建和諧的師幼關(guān)系，尊重幼兒，真誠關(guān)愛每一個幼兒，做孩子們的朋友、媽媽。
總之，在今后的工作中，我要踏踏實實、認(rèn)認(rèn)真真做好本職工作，無悔自己的選擇，無愧于自己的良心！用自己的實際行動，在這個平凡的工作崗位上，努力奏出自己不同凡響的生命樂章！
做一名教師的論文篇八
每個人都有自己遠(yuǎn)大的理想。有的想當(dāng)文學(xué)家，把偉大的人民歌頌；有的想當(dāng)科學(xué)家，把宇宙的奧秘探索；還有的想當(dāng)警察，為人民服務(wù)；當(dāng)然我也不例外，我的理想是當(dāng)一名——教師。
每當(dāng)看到老師在黑板上寫下一個個字，傳授給我們的一點點知識，我的腦海里就會閃出一個念頭，那就是——長大了后我也要當(dāng)一名教師。
老師是一支臘燭，燃燒自己，照亮別人。
老師是一名園丁，辛勤的哺育我們，澆灌著祖國的花朵。
老師是一棵大樹，為我們遮風(fēng)擋雨，讓我們在樹下歡樂的成長。
老師——是一個多么偉大而平凡的職業(yè)??！
如果我是一名教師，我會和同學(xué)們搞好關(guān)系，多和他們聊聊天，說說心事，讓師生之間的距離更近，就像姐妹一般。上課時，好好教導(dǎo)他們，傳受給他們知識，讓他們懂得做人的道理，為社會做出貢獻。
如果我是一名教師，我會讓學(xué)生們給老師提出意見。找出我的缺點，我會努力改正。我還會讓學(xué)生們改正自己的缺點，對老師要以一種尊敬的態(tài)度，對同學(xué)要以一種和睦相處，互相幫助的態(tài)度，這樣才能成一個和諧，溫暖的學(xué)校。
如今我已經(jīng)是一個六年級的學(xué)生了?？爝M入中學(xué)的殿堂。我已不是一個什么都不懂的孩子了，對一些事已有了自己獨特的見解和想法。
請大家默默的支持我，鼓勵我，相信我！我一定會當(dāng)上一名優(yōu)秀的教師。
做一名教師的論文篇九
我要當(dāng)個好教師，把我全部的知識都教給孩子們，讓他們到知識的海洋中去遨游，長大后把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗，繁榮。
兒童節(jié)那天，我拉著孩子們的小手走出教室，帶他們來到飛機場，乘上航天飛機去月球游玩。啊，月球上完全變了，這里有空氣，有植物，還有可愛的小動物，美麗極了。我們整整玩了一天，回來的時候，我?guī)е⒆觽冃⌒囊硪淼爻缮虾教祜w機，向著地球飛行。等飛機著陸時，我又小心翼翼地把他們一個個從飛機上抱下來。
國慶節(jié)那天，我?guī)е觽內(nèi)サ情L城，我們來到長城腳下，啊！萬里長城既高大又雄偉，我們爬了一做又一座的敵樓，讓孩子們?nèi)ジ惺芄湃藙?chuàng)造的偉大奇跡。
暑假里，我會組織這些城市的孩子們?nèi)マr(nóng)村干農(nóng)活，讓他們走向田野，親近大自然，充分享受大自然的恩賜，享受勞動的愉悅。有空兒，我還會帶他們?nèi)?nèi)蒙古大草原騎馬，去青藏高原攀登郎馬蜂，去看看神秘的西藏，讓他們領(lǐng)略祖國的無限風(fēng)光。
做一名教師的論文篇十
幼兒園的教師，是除去父母以外，第一個帶領(lǐng)孩子去認(rèn)識世界的角色，幼兒園階段的教育，對孩子的觀念、思維、性格及習(xí)慣等多個方面，都有著決定性的影響，也是關(guān)乎孩子未來學(xué)習(xí)與發(fā)展好壞的核心環(huán)節(jié)，所以家長與教育行業(yè)對于幼兒教師的要求也更高，作為幼兒教師，其自身的知識素養(yǎng)、教育心態(tài)及課程意識等多方面的素質(zhì)，是教育部門和家長最為關(guān)心的方面，特別是在課程意識上，教師只有對孩子的心理活動及性格特點有足夠的了解，對課程設(shè)計方面有足夠的敏感度，能夠設(shè)計出更加有趣、更加有實效性的幼教游戲活動，才能夠真正得到教育部門及家長的認(rèn)可。
一、課程意識的內(nèi)涵
課程意識主要指代的是教師對于課程的敏感程度，其中包含著對課程資源的研發(fā)意識與課程理論的自主構(gòu)建意識、一個教師自身課程意識的強弱，通常決定著其教學(xué)質(zhì)量是否理想，也決定著其教育改革工作的效果。
二、教師課程意識與幼兒主題游戲教育
（一）現(xiàn)今主題游戲教育的現(xiàn)狀與重點
主題游戲的教育模式，自開始在幼兒園教育當(dāng)中進行運用，便得到了較好的回饋，教師依據(jù)不同課程主題，可以選擇相應(yīng)的趣味游戲，讓孩子在玩樂當(dāng)中，學(xué)到更多知識，這是對于孩子來說最為有效的教育方式，但主題游戲的設(shè)置是與教師自身的課程意識息息相關(guān)的，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求有所了解，能夠合理的依據(jù)幼兒的興趣進行游戲設(shè)置，才能使主題游戲教育發(fā)揮其真正的效果，但如果教師的游戲設(shè)計偏離了主體或失去了趣味性，便會適得其反，不但無法讓學(xué)生興致勃勃，也偏離了課程的本身主旨。
（二）優(yōu)秀主題游戲教育的基準(zhǔn)
主題游戲教育的應(yīng)用逐漸廣泛，但并不代表所有幼兒教師都能夠?qū)χ黝}游戲教育進行合理的利用。而設(shè)計不合理的主題游戲教育，甚至?xí)档秃⒆拥呐d趣與熱情度，所以教師需要深入了解，優(yōu)秀的主題教育應(yīng)當(dāng)符合哪些基準(zhǔn)，其一是教師對幼兒階段學(xué)生的興趣及需求要有所了解，這樣才能夠設(shè)計出更加具有趣味性的游戲及活動，讓孩子深入其中。其二是尊重學(xué)生意愿，調(diào)節(jié)游戲內(nèi)容，在教育當(dāng)中，學(xué)生是永遠(yuǎn)不變的主體，所以教師需要充分尊重學(xué)生的個人意愿，對孩子不喜歡或不愿參與的游戲，要找出其不受歡迎的原因，并進行及時的調(diào)節(jié)。其三是游戲要有所創(chuàng)新，孩子對于已經(jīng)了解而且參與過很多次的游戲，興趣度會大幅降低，所以教師就需要充分利用自身的創(chuàng)新思維及課程意識，設(shè)計出更加具有趣味性的新游戲，讓孩子每天都以趣滿滿的狀態(tài)參與到課程活動中。
（三）主題游戲教育的最終目的
主題游戲教育是教育改革過程中，教育部門、教育機構(gòu)及教師隊伍，對幼兒時期學(xué)生的各方面特色進行充分分析之后，得出的高效幼兒教育模式，依據(jù)幼兒時期孩童的.特點來看，其普遍具有愛模仿、愛動、思維圖像化、好奇心強等特征，而利用這些特征，開發(fā)出能夠創(chuàng)建教學(xué)情境，促進孩子想象，提升孩子興趣度的教育方式，讓孩子在玩樂中獲得更多知識，便是主題游戲教育的最終目的，比如在大班課程中，教師可以開展“商店”主題的游戲，找出在“商店”中銷售各種物品的小朋友，給予其相應(yīng)數(shù)目的產(chǎn)品卡片及錢卡片，之后讓其他扮演顧客的小朋友到商店中挑選自己喜歡的商品，讓作為商家的小朋友，對自己的“商品”進行銷售及推薦，并在“顧客”購買后，給其找出零錢。在這樣的玩樂中，孩子不但能夠體驗到小店員與小顧客的角色扮演樂趣，也對經(jīng)商小知識有了基本的了解，這樣寓教于樂的課堂，不但孩子喜歡，教師教起來也更加順利。
（四）主題游戲中的教師能力提升
主題游戲的教育模式，不但對于孩子來說是很好的教育方式，對于教師來說，也是拓展其教育思維，提升其課堂意識的有效途徑。教師想要讓學(xué)生愛學(xué)，首先就要提升自己對信息的洞察力與敏感度，比如教師發(fā)現(xiàn)許多孩子最近都十分喜歡的動畫或玩具，便可以作為主題，來制定出符合孩子興趣的游戲，這樣會讓孩子更加喜歡。其次，教師還要著重提升自身思維的清晰度，例如在環(huán)保主題之下，教師就應(yīng)當(dāng)找出促進孩子環(huán)保意識，幫助提升孩子環(huán)保理念的游戲，避免偏離主題。最后，教師還要對自身的把控能力進行提升，幼兒時期，學(xué)生的秩序意識并未建立，所以在游戲時，教師要對秩序進行掌控，避免游戲場面一片混亂的問題。只有提升了自己的能力，才能給孩子更好的課堂。
【結(jié)語】
課堂意識，是教師的教育意識體系中最為重要的環(huán)節(jié)，主題游戲教育，是對于幼兒園學(xué)生最為有效的教育方式，時代發(fā)展加快，社會對于教育業(yè)的要求也更高，所以幼兒教師只有提升自身的課堂意識，對游戲教育進行進一步的改善，使其更加符合孩子的興趣及發(fā)展需求，才能打造出更加有效的幼教課堂。
【參考文獻】
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【2】湯慧麗.困境的吶喊――幼兒教師課程意識的缺失與重構(gòu)【j】.當(dāng)代幼教，2011（7）
做一名教師的論文篇十一
每個人都有自己的愿望，也會從小被人多次問起，如果你要問我的愿望是什么，我會毫不猶豫的回答你：“我要做一名偉大的人民教師”?！敖處煛?，一個神圣的職業(yè)，他是澆灌祖國未來花朵的園?。凰窃敢鉄o私燃盡自己，照亮他人的燭火。他將自己一生的青春和熱血全部付出給了教育這一事業(yè)，把畢生所學(xué)毫無保留的傳授給一代又一代的莘莘學(xué)子。
如果待我學(xué)業(yè)有成，步入教師這一行列，我會以身作則，當(dāng)好學(xué)生們的典范。教會他們書本知識的同時教會他們?nèi)绾巫鋈颂幨?，讓他們了解和吸收更多的中華民族傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)他們正確的價值觀和人生觀，讓他們的世界美好而純粹。
成為一名教師，把一生奉獻給教育是我的夢想。教師的職責(zé)是教書育人，首先我要好好學(xué)習(xí)，自己要將所學(xué)的知識牢固掌握，才能把自己的知識一點一滴的教給學(xué)生們，讓他們在學(xué)習(xí)的道路上不斷進步。我還要教會學(xué)生們正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力，鼓勵他們積極參加各種活動，讓他們在學(xué)習(xí)的同時做到德智體美勞全面發(fā)展，感受到學(xué)習(xí)的快樂。同時，我還要教會他們和提升讓他們的集體感，讓他們在這個大家庭當(dāng)中團結(jié)友愛，熱心助人，彼此之間相互尊重，不要對同學(xué)冷嘲熱諷，讓他們感受到來自這個家庭的關(guān)懷和溫暖。
親愛的老師，辛勤的園丁，無私奉獻的`燭火！謝謝你們，教授我們知識，教會我們成長，為我們樹立了好榜樣，若我成為一名教師，我會不忘初心，將教育理念更好地傳承下去。
做一名教師的論文篇十二
為了理想，我要先跨進美麗的大學(xué)校園，努力學(xué)習(xí)，與敬愛的導(dǎo)師和親愛的同學(xué)們一起探索那一道道世紀(jì)難題，讓我那稚嫩的翅膀變得硬朗，最終以優(yōu)異的成績走出大學(xué)校園，走進鄉(xiāng)村。
我沒有選擇城鎮(zhèn)，而是選擇了一個偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，那里需要技術(shù)，那里需要知識，那里需要我！
在一個平凡的日子里，我欣喜而又激動地走上講臺，開始第一天的教學(xué)。
數(shù)學(xué)課上，我對同學(xué)們說：“今天，我們來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)第一單元。”我環(huán)視教室，看到十幾張?zhí)煺婕儤愕男δ槪覜_他們微微一笑，只聽見一陣熱烈而持久的掌聲動人心弦，大家站起來用不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話大聲說道：“歡迎您，新老師！”我再次環(huán)視教室，心里熱乎乎的。我平靜了一下自己的心情，開始講課。通過多媒體，我把數(shù)學(xué)題展現(xiàn)在大家面前。同學(xué)們認(rèn)真地聽講：我的面前不僅僅是學(xué)生，而是祖國的未來和希望！
體育課上，大家拔河，跑步，看到他們歡快地跑著，我的臉上也揚起了幸福的笑容。有的學(xué)生看到了我獨自一人，便拉著我加入到他們的游戲中，我一愣，急忙加入了游戲，他們和我蹦蹦跳跳，玩得不亦樂乎。
做一名教師的論文篇十三
我已是一名教師，年僅20歲就成了博士，眾多學(xué)校邀請我去當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)、教授，各大公司邀請我去當(dāng)白領(lǐng)、總理。看著這么多的邀請書，我想起了小時的夢想：當(dāng)一名教師。我腦中一閃，毫不猶豫地選擇了母校的邀請書：親愛的董益銘博士，歡迎你回到母校。想當(dāng)年，你是本校的優(yōu)等生，多次為本校爭光，本校不強求，希望你能回到母校擔(dān)任教師或教授一職。我選擇的老師。
看著眼前等待著我授予他們知識的學(xué)生們，我不禁心頭一熱。這第一節(jié)課我不上基礎(chǔ)課，滔滔不絕地講起祖國的歷史，黃河的演變，中華的文化，博大精深的《論語》……他們渴望的眼神，使我深深地感動了，我繼續(xù)講著，講到了唐朝詩人李白，講到了鴉片戰(zhàn)爭，講到了保衛(wèi)祖國的黃繼光，講到了非典時期……也許天真可愛的孩子們聽了，對祖國地文化更加珍惜。
下課了，學(xué)生們一個個像小鳥一樣飛出教室，有的在聊祖國的文化，有的在跳皮筋，還有的在玩填字……他們充滿了活潑，我深受影響，在他們身上，我找到了孩子天真無邪地性格。
上課了，他們變得嚴(yán)肅，不打鬧，不說話，坐端正，積極舉手發(fā)言，回答的十分準(zhǔn)確。
6年過去了，他們要畢業(yè)了。當(dāng)我為他們頒發(fā)畢業(yè)證書時，我的眼淚不禁落下。
“來啊來啊……”至今，那純真的童聲還在我耳邊徘徊。
做一名教師的論文篇十四
教師，這個名字對作為學(xué)生的我們再熟悉不過。一聽到＂教師＂這個詞，就會感覺到如沐春風(fēng).
在我很小的時候，就非常崇拜教師這個職業(yè)。我覺著老師們非常的聰明，什么題都會，于是，我想當(dāng)教師這個念頭油然而生。
但是，當(dāng)我長大了以后，才發(fā)現(xiàn)，原來，做一個老師，是那么的辛苦。
老師要做的事情是很多的，要批改大量的作業(yè)，而且還需要備課，45分鐘的一節(jié)課也許需要準(zhǔn)備兩三天。老師雖然辛苦，但是看見同學(xué)們都考出了優(yōu)異的成績，再辛苦也值了。
這就是我為什么想當(dāng)教師的原因。
我也覺著，當(dāng)老師是一種驕傲。
每當(dāng)同學(xué)們問問題時，是老師最喜歡的時刻，因為，不但同學(xué)們會懂得做題，而且，老師給同學(xué)講完題后，會有一種驕傲感，這，也是我想當(dāng)老師的原因。
但是，當(dāng)老師又是那么的難。
現(xiàn)在連大學(xué)生都不好找工作。以前附小招一名老師，結(jié)果又好多人去報名，可見競爭是多么殘酷。
我如果要實現(xiàn)自己的人生理想的話，就要努力學(xué)習(xí)，因為，如果要當(dāng)教師，沒有知識是絕對不行的。
所以，我一定要努力學(xué)習(xí)，爭取拿到優(yōu)異的成績，然后考一所好大學(xué)，再為自己的理想而奮斗。
這就是我的人生理想和我的計劃，最后，我要說一聲：
老師，您辛苦了?。?BR> 做一名教師的論文篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
彈指一揮間，五年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業(yè)的筆尖，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過。
還記得，小的時候，“老師與學(xué)生”的游戲是我的最愛。
還記得，上學(xué)以后，能歌善舞的老師就是我心目中的天使。
還記得，中學(xué)時，志愿欄里毫不猶豫地寫下“師范”。
往事一幕一幕。
15歲，我背著行囊走進師范。在那里，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)，嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練，讓我明白了教師這兩個字眼的深刻含義：“學(xué)高為師，身正為范”。
18歲，我?guī)е荒樦蓺庾哌M這所學(xué)校，滿腔熱情地融入到與我年齡相仿的學(xué)生當(dāng)中。望著那些在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血幾十年的老教師仍孜孜不倦，看著他們青絲變白發(fā)仍兩袖清風(fēng)，我突然特別深刻地理解人們?yōu)槭裁纯偸沁@樣描寫教師：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。我深深地知道：作為教師，光有奉獻是不夠的，振興民族的希望是教育，振興教育的希望在教師，特別是世紀(jì)之交的青年教師，我們要有一種緊迫感、使命感，必須不斷學(xué)習(xí)，與時俱進，開拓創(chuàng)新，學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，以適應(yīng)社會對我們提出的越來越高的要求，從1999年至今，我走過了我人生不平凡的五年。
曾先后兩次參加縣英語匯教獲二等獎。并取得了全國高等教育自學(xué)考試的大專文憑。20xx年5月我被評為“全縣模范青年團員”。去年，參加全國成人高考，被三峽大學(xué)成教院英語系本科錄取。最重要的是去年8月，我以全縣第四名的成績被錄用為正式編制教師。
我永遠(yuǎn)不能忘記的是那一段黑色的日子：20xx年10月，第一次參加進編考試的我因一分半之差被拒之門外。我失望，彷徨，一度想，要離開，想去看看外面的精彩世界，但最終我選擇留下來了，我離不開我心愛的講臺，我離不開我心愛的學(xué)生，這里有我兒時的夢，這里有我一生的追求。
“小時候，我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地，小時候，我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣。長大后我就成了你?！币皇變?yōu)美的歌曲，使我充滿了對教師、對教育事業(yè)的熱切向往，九二年初中畢業(yè)之際，我毫不猶豫地報考了師范。同學(xué)們都笑我沒出息，干嘛不讀重點高中，上大學(xué)，光宗耀祖?。
三年師范的學(xué)習(xí)生活，最終讓我把人生定格在三尺講臺。因為我覺得，當(dāng)老師，雖然平凡，但能使我的'人生充實，精神愉悅。的確，教師的崗位是平凡的。只要你選擇了教師這一職業(yè)，可以說你也就選擇了平凡。在教師的一生中，也許不會干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。不像農(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆;不像科學(xué)家，進行發(fā)明創(chuàng)造;不像商人，賣了商品，收獲金錢;不像服裝設(shè)計師，設(shè)計出新穎的服裝。有句古話說：家有三斗糧，不當(dāng)孩子王。然而只有真正做過教師的人，才能真正體會到教師的幸福。是我的學(xué)生那天真的笑臉，童稚的聲音給了我幸福的體驗，是我的學(xué)生那渴求知識的雙眼給了我勤奮工作的動力。
前不久的一個晚自習(xí)，我走進教室，看到一位同學(xué)衣衫不整，由于那個星期學(xué)校正在抓工作，所以，我盯著那位同學(xué)看了幾眼。于是，全班同學(xué)一齊關(guān)注起來。我沒有訓(xùn)斥，沒有只言片語的批評，而是走上前去，幫他扣好了鈕扣，整好了衣領(lǐng)。沒想到的是，這樣一個很平凡的舉動，竟迎來了全班學(xué)生的掌聲。更想不到的是，打那以后，再也不曾見到衣衫不整的同學(xué)。就這一件小事，使我再次感受到了教師職業(yè)的平凡，再次體驗到了這一平凡中的榮耀。
印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧。因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”的確，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無悔，雖平凡但無私。那是二000年秋十月的一天接到通知，縣教研室要來鴨子口鄉(xiāng)進行創(chuàng)新示范課驗收，準(zhǔn)備的時間只有四天。為了全身心地投入工作，我把女兒寄到她姨媽家。不幸的是第二天早晨噩耗傳來，女兒在奶奶接回家的途中被摩托車撞傷，肇事者逃之夭夭。為了工作，為了孩子們，我稍微料理了一下孩子和母親，再次把婆孫二人托付給孩子的姨媽。于是，我白天忙著上課，照顧女兒，晚上回來備課，準(zhǔn)備資料，連續(xù)一個星期，幾乎每天只休息了兩三個小時。要上課了，但我已沒有了信心，因為女兒沒照顧到，準(zhǔn)備也不充分，情緒也失了控，我只好帶著沉重的心理負(fù)擔(dān)走上講臺，沒想到，學(xué)生們給了我的支持，他們和我配合得是那么默契，課后，大部分學(xué)生以《老師真辛苦》為題寫下感人至深的，其中一個叫王婷的同學(xué)的作文，讀得我和全班同學(xué)泣不成聲。或許，有的人會說我是一個沒有人情味兒的母親，的確，我丟不下兩歲半的女兒，但我更丟不下我的學(xué)生。那段時間，盡管紛亂繁忙，但我收獲了，收獲不是驚喜，不是碩果，而是平凡——學(xué)生的理解與支持，師生間心靈的溝通。
是啊，“吃也清淡，穿也素雅，心懷淡泊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡?！边@不正是教師的人生寫照嗎?既然我選擇了教師這一職業(yè)，也就選擇了平凡。但我將會用自己的那份鐘愛寫下一生的承諾：做一個平凡的營養(yǎng)師，幫山里娃飛越大山蓄積力量;做一個平凡的導(dǎo)航員，為山里娃飛越大山導(dǎo)向;做一個平凡的孩子王，和山里娃一起在新課程中展翅飛翔!
做一名教師的論文篇十六
摘要:童話對于少兒教育的重要性已經(jīng)被教育界反復(fù)論證，但小學(xué)教師在實際教學(xué)中卻很難將童話教育當(dāng)作是一個常規(guī)教學(xué)手段來使用，這與高校小教專業(yè)培養(yǎng)缺乏相應(yīng)拓展模塊有關(guān)。目前童話教育存在以下問題:忽視童話教學(xué)是專項技能訓(xùn)練的本質(zhì);過度強調(diào)了童話的教化功能;忽視趣味性從而喪失了寓教于樂的功能。在小教專業(yè)中應(yīng)增加童話寫作應(yīng)用的針對性教學(xué)環(huán)節(jié)，才能讓他們具備駕馭童話的能力。
關(guān)鍵詞:童話寫作;小教專業(yè);去中心化;趣味性
小學(xué)教師的教學(xué)內(nèi)容基本覆蓋了全學(xué)科，而他們也是按全學(xué)科內(nèi)容覆蓋的培養(yǎng)方式接受高等教育。高校小學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)方案一直強調(diào)突出實踐、應(yīng)用環(huán)節(jié)，增強基本技能的訓(xùn)練，增加中小學(xué)見習(xí)實習(xí)的模塊。但在小學(xué)教育專業(yè)和漢語言文學(xué)專業(yè)中有不少同學(xué)自進入高校學(xué)習(xí)伊始，就是以小學(xué)語文教師作為自身未來的職業(yè)定位。針對此類同學(xué)在專業(yè)化訓(xùn)練上尚有完善的空間，開設(shè)童話相關(guān)課程對完善該專業(yè)同學(xué)的職業(yè)化訓(xùn)練大有好處。
一、童話與小學(xué)教育的關(guān)系研究概況
教育界對童話的研究涵蓋了方方面面，以內(nèi)容來看，主要集中在以下七種:一是關(guān)注兒童成長心理方面:從兒童成長心理需求方面入手，如:戰(zhàn)勝恐懼的需求———戰(zhàn)勝女巫(恐懼)的情節(jié)設(shè)計，對兒童自我認(rèn)定有巨大的影響;克服困難的信念———成功都要經(jīng)過艱苦奮斗;滿足幻想功能———對黑暗和陰影的恐懼與隱藏在森林和黑夜之中的怪物猛獸對應(yīng)等。二是兒童教育規(guī)律方面:從兒童的成長規(guī)律入手，探討童話的作用。如:兒童獨特的心理特點分析，包含超現(xiàn)實的兒童幻想世界，自我中心的狀態(tài);“泛靈性”思維;“同化”心理等。三是童話在教育中的功能，具體來說包括:開啟思想、發(fā)展想象、培養(yǎng)美感、愉悅童心等。四是在中小學(xué)課堂如何利用童話資源;如《淺談中小學(xué)語文中童話的銜接教學(xué)》、《關(guān)于小學(xué)語文童話教學(xué)的幾點思考》等。五是對入選小學(xué)語文教材的童話進行研究。六是童話自身的藝術(shù)價值。七是童話在中國的發(fā)展史?？梢?，多數(shù)研究停留在如何認(rèn)識童話及對童話功能的討論上，一線教師反復(fù)論證童話對于少兒教育的重要，但是卻不能把童話教育當(dāng)成一個常規(guī)的教學(xué)手段來使用，關(guān)鍵在于他們自身的技能缺乏。小學(xué)教師有足夠的童話理論修養(yǎng)，但實踐環(huán)節(jié)略顯薄弱，與高校該專業(yè)學(xué)科童話寫作教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)少的模式是一脈相承的。在小學(xué)教育中已經(jīng)充分認(rèn)識到童話的價值，但在多數(shù)高校的小學(xué)教育專業(yè)卻沒有相應(yīng)課程給予指導(dǎo)，未將童話素養(yǎng)納入未來小學(xué)教師的培養(yǎng)體系中。在高校的小教專業(yè)教學(xué)改革中，把童話教育的教育作為一種手段與該學(xué)科相結(jié)合進行研究，顯得十分重要。
二、童話和童話教學(xué)的問題
在高校對小教專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)劃中，針對童話的教學(xué)環(huán)節(jié)并沒有得到足夠重視。整體對童話的認(rèn)識存在誤區(qū):
1．對童話的認(rèn)識誤區(qū)
(1)童話是雕蟲小技。我們通常說的文體有散文、小說、詩歌、戲劇等，童話作為虛構(gòu)類的一種，甚至還不能列入其中。因為受眾低齡，知識層次低，語言追求樸實簡單，還不能用技巧繁雜的敘事手段。這些寫作針對的讀者都是一些文化水準(zhǔn)不高的群體。但在高校承擔(dān)寫作教學(xué)的老師，多數(shù)是專業(yè)作家或者寫作學(xué)研究者，他們關(guān)注的問題更多是文學(xué)性較強的傳世之作，但童話的淺顯和“低智化”讓他們避而不談。尤其是文學(xué)中“結(jié)構(gòu)主義”的批評觀點，主要分析的對象即是童話———模式化的定論讓諸多學(xué)者認(rèn)為，童話是缺乏技術(shù)含量的東西。然而，對于兒童而言，童話的每一個故事，都承載著他們的幻想。盡管情節(jié)雷同，結(jié)構(gòu)相似，自有其審美特性。
(2)童話需要承載著教化功能?！巴捠墙o孩子看的書，一定要反映某種思想、主題，能讓孩子從中得到教義:比如勇敢啊，做事要認(rèn)真，團結(jié)友愛，堅強啊等等，否則，沒有什么意義?！保?］追尋意義是文學(xué)研究批評慣用的方式，如哲學(xué)的追索，是為了理解世界的本質(zhì)，宇宙的真相，本無可厚非。但是，我們對童話的期待遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過于此。在語文教學(xué)活動中，將文本思想提升到國家民族的高度，是慣用的邏輯;闡述做人的道理和倫理價值也是其中重要的一環(huán)———即段落大意和中心思想。這一教學(xué)思維移植進了童話教學(xué)，就很難把童話本身的優(yōu)雅和趣味當(dāng)成教學(xué)的重點。童話如何開拓個人想象去理解世界的本質(zhì)，以及童話背后那些鮮活的靈魂被徹底忽視。語文教育中過度提倡教化功能，把微言大義作為學(xué)習(xí)童話的主要目的，是讓受眾感到乏味的原因之一，意義被承載的前提是要有一個好故事，我們更應(yīng)該去關(guān)注故事本身之美。拋棄故事中好的細(xì)節(jié)和充滿魔力的語言而去追求一個干澀的教訓(xùn)(結(jié)論)是本末倒置。我們應(yīng)該在童話閱讀中追求審美性高于追求意義，而不是追求意義高于審美。“童話的本質(zhì)屬性是詩性、游戲性、幻想性?！比绾卫斫鈨和澜绲脑娨?，是理解童話的重要途徑。孩子們天性中的詩意遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們意料之中來得充分，筆者曾經(jīng)帶3周歲的女兒在公園玩到天色將晚，她突然指著天邊的水墨一般的云朵說:“爸爸，你看!天上的云快溢出來了?！边@是她對詩意的自我闡釋，筆者并未有任何提示;而游戲性幾乎是人與生俱來的另外一種特性，我們一生都在扮演著不同角色。比如，過家家等，藝術(shù)起源說中把“游戲說”當(dāng)成是可靠的起源之一。童話讓孩子們能迅速地找到自我角色認(rèn)同的可能。許多幼兒園的孩子聽過《白雪公主》后，“公主夢”會成為她一生相伴的理想夢境，美麗、善良和優(yōu)雅還有友愛會成為公主的自我追求。再者，幻想性是人類世界的基本表征，我們通過幻想完成自己的平凡世界與詩意世界的聯(lián)接。比如:用比喻等修辭完成對本體的想象，獲得審美的空間，而童話則通過對虛擬世界的假想，獲取來自超現(xiàn)實世界的生存經(jīng)驗，盡管多數(shù)幻想現(xiàn)在看來不切實際，但終有一天，會成為照進現(xiàn)實的可能。而童話中世間萬物皆有生命的出發(fā)點，對兒童觀照世間萬物，體會平等和學(xué)會尊重有著非常重要的作用。
2．童話寫作教學(xué)的問題
(1)寫作教學(xué)理念落后。寫作教學(xué)基本停留在寫作常識和理論的普及上:比如、知識儲備的重要性;觀察的分類，如何進行觀察;觀察的內(nèi)化(構(gòu)思);內(nèi)化(內(nèi)心)的表達(dá)(外化)，如何表達(dá);表達(dá)的技巧(修辭)等。另外附加一些好文章的鑒賞。這些基礎(chǔ)知識是多年來人們對寫作研究的某些共識，但以共識來概括寫作本身是個誤區(qū)，這些共性的東西很難成為寫作成功的法門。另外，對于小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生這一群體缺乏針對性的教學(xué)，忽視童話故事的寫作和其他文學(xué)創(chuàng)作的差異，導(dǎo)致未來的小學(xué)教師喪失對童話最為直觀的感受力，而是把寫作的理論當(dāng)作是解構(gòu)童話的重要依據(jù)。(2)寫作課程內(nèi)容過于理論化。部分授課教師因為缺少創(chuàng)作經(jīng)歷，缺乏兒童視角更是造成童話審美和寫作本身與學(xué)生之間的差距。而且童話寫作缺少相應(yīng)的教材，因此童話寫作很難進化成專業(yè)化的寫作教學(xué)。
三、教學(xué)改革的方向
在高校小教專業(yè)的培養(yǎng)中，必須建立并貫徹職業(yè)化教育的理念，針對性地對培養(yǎng)方案進行設(shè)計。以語文方向為例，對童話的教學(xué)和寫作要增加新的內(nèi)容。
1．建立并貫徹職業(yè)教育的理念
當(dāng)下的小學(xué)教師分工也日益精細(xì)化。教招考試已經(jīng)要求他們在入職之前選擇好自己的學(xué)科方向，更好的做法是讓他們在高校學(xué)習(xí)期間就要預(yù)先作好職業(yè)定位。對于以小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)為目標(biāo)的同學(xué)，應(yīng)該也有職業(yè)化的素養(yǎng)拓展模塊。職業(yè)教育的觀念應(yīng)該也成為學(xué)校該專業(yè)課程設(shè)計的重要依據(jù)?！奥殬I(yè)教育”這一概念有三個基本元素:職業(yè)、技術(shù)和教育［2］。小學(xué)教師作為一個職業(yè)，自然也需要系統(tǒng)化的教育，比如需要教育心理學(xué)和教育學(xué)的培訓(xùn)，以了解教育的基本規(guī)律;當(dāng)然，也包括教師需要的一些基本技能訓(xùn)練，比如聽、說、讀、寫、唱等基本功，主要涵蓋了教師作為授課主體需要的基礎(chǔ)能力，相對應(yīng)的技能主要是教育思想理論、三筆(硬筆、軟筆和粉筆)一畫(簡筆畫)等以及藝術(shù)方面的基礎(chǔ)表達(dá)。因為課程有限，學(xué)校的課程設(shè)置，都是以基礎(chǔ)課程為主，比如寫作———主要是普及基本的寫作規(guī)律和技巧。但這卻忽略了他們職業(yè)化的需求———面對一群特殊群體(兒童)，那些理論概念化的規(guī)律和技巧，很難適應(yīng)小學(xué)教育的需要。三筆一畫等技能作為小學(xué)教師的外功，是極為基礎(chǔ)的要求，但是童話教育不僅僅是外功的一部分，也是內(nèi)功的一部分。尤其是對童話的審美和把握，對兒童的成長極為重要，童話能極好地保護兒童想象力。當(dāng)下小教專業(yè)和幼教專業(yè)的設(shè)置已經(jīng)被大眾接受，但是在該專業(yè)的課程設(shè)置上，卻依然有很大的討論空間。童話寫作，作為寫作課中常被人忽視的一環(huán)，在小教專業(yè)卻極為重要。
2．審美化的語言訓(xùn)練
隨著教育的深入，語言的程式化是所有高校學(xué)生要面臨的共同問題。多數(shù)學(xué)生在寫作時選用的語言表達(dá)，常常可見模式化的痕跡。一方面受初高中應(yīng)試作文培訓(xùn)影響，喜歡生硬植入名人名言;另一方面，則是在報紙等媒體的渲染下，習(xí)慣了某些口號式的詞匯和句式。這些詞匯和句式被應(yīng)用于文學(xué)寫作之中。比如，我們在童話里可以讀到“在士兵的精神感召之下，王子學(xué)會了勇敢堅強”之類的表達(dá)。這些表達(dá)一旦程式化，學(xué)生就很難擺脫語言的慣性，并且在未來的教育活動中不得不承受語言表達(dá)同質(zhì)化的后果。這些語言的特點是僵化，生硬，含混，看似表達(dá)了什么，其實又什么都表達(dá)不清，看似通向公眾話語，但語義的指向性卻不明確。另外，同學(xué)們習(xí)慣了陳述，而非描述。陳述式的寫作，大多數(shù)是介紹式的，像記流水賬，把人物的行程遭遇陳述一遍;而描述是對寫作的基礎(chǔ)要求之一，描述意味著填充細(xì)節(jié)，用我們通常所說的肖像、動作、語言、心理等描寫手段，和各種修辭技巧，把故事形象化，具體化。寫作是極其私人化的工作，童話寫作雖然有一定的.規(guī)律可循，比如可以按照結(jié)構(gòu)主義去設(shè)置情節(jié)人物，但如果童話要出彩，必然需要在其他方面有更加突出的地方。需要有更多有趣的想象來作為構(gòu)思情節(jié)，填補細(xì)節(jié)的部分。當(dāng)然，語言的生動活潑也是讓童話有趣的重要方面。因此，擺脫固定的語言程式，學(xué)習(xí)審美化的語言表達(dá)，是改變寫作狀態(tài)的根本。
3．童話寫作要重趣味，輕意義
如前所述，多數(shù)同學(xué)習(xí)慣了追尋文章的意義，包括童話，總希望讓童話承擔(dān)教育別人的功能。小學(xué)教材的課文和老師的講解，附加著許多這樣的內(nèi)容，比如:《落花生》教育我們要樸實無華;《狼來了》教育我們不要說謊……正是這些看起來冠冕堂皇的道理，傷害了文學(xué)本身具有的趣味性。比如《落花生》中的段落:父親說:“花生的好處很多，有一樣最可貴:它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道?！蔽覀兌颊f是，母親也點點頭。父親接下去說:“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！蔽艺f:“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！保?］這個段落被我們解讀為值得提倡的某種生活哲學(xué)，人生態(tài)度。但它也可能是不同人群之間分歧的源頭:蘋果、石榴、桃子長果實，其實也是生來如此。它們和花生的區(qū)別不在于強行提升的生活哲學(xué)，而是作為不同物種之間的差異。我們應(yīng)該學(xué)會欣賞不同事物的美，而不能為了突出某些品質(zhì)，而貶低另一些品質(zhì)。這本是值得每個老師帶著孩子們?nèi)ビ懻摰娜の缎宰h題，卻被盲目追求意義的行為強行切割了。對于孩子而言，我們不可能通過課文讓他們選擇成為花生，即使成為花生，也不可能杜絕它們對光鮮生活的艷羨。反倒是種下了歧視差異的種子，讓我們在日常生活中的選擇日益同質(zhì)化。對于兒童而言，趣味的魅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過道理本身?！敦埡屠鲜蟆分蚤L盛不衰，即在于它們帶來的諧趣成分遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于教誨。如果，我們只是單純地把故事當(dāng)成故事，而不是有意識提升的教誨，也許我們的童話寫作和教學(xué)，都可以呈現(xiàn)出新的格局。可以說，童話是一條與詩意和優(yōu)雅聯(lián)接的通道，在保護兒童想象力和創(chuàng)造力方面有重要的作用。在培養(yǎng)小學(xué)教師時，將童話審美和寫作教育帶入課堂是十分緊要的任務(wù)，通過這一途徑，能讓孩子接受到更多的童話藝術(shù)熏陶。在教學(xué)過程中，所有師范生不僅參與童話的聽、說、讀，還都會參與童話創(chuàng)作，對童話的創(chuàng)作規(guī)律，會有更深的了解。當(dāng)他們走上小學(xué)講臺，諸多小學(xué)童話教育難以推廣的問題也將得到一定程度的解決。更有利于開啟“寓教于樂”的新教學(xué)模式。長期推廣該教學(xué)模式，可以促進小學(xué)教育的良性發(fā)展。
參考文獻:
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做一名教師的論文篇十七
假如我是一名教師，我一定會盡力讓我的每一個學(xué)生都和諧相處，好好學(xué)習(xí)，都是一些具有高尚品質(zhì)的人，為國家服務(wù)的人。假如我是一名教師，我一定會讓我是學(xué)生全都成為一個個有用的人，決不會讓不自信留在他們心中。老師是辛勤的園丁，他們像慈祥的母親培養(yǎng)了許多有用的人才，可謂桃李滿天下。我非常愛戴我們的.老師，但他們也有不盡人意的地方。就說以前留作業(yè)吧。
一下子布置那么多，把我們壓得喘不過氣來。寫了語文數(shù)學(xué)作業(yè)，還要希望一些練習(xí)冊啦，作業(yè)設(shè)計啦……有時一寫就需要很多時間，甚至寫到十點多，上眼皮和下眼皮亂“打架”。真想躺在一張舒服的小床上，美美的睡上一整天。如果寫不完，又要請家長，后果不堪設(shè)想。假如我是老師，我會給學(xué)生合理安排時間。作業(yè)可適當(dāng)少留一點，讓他們玩就玩?zhèn)€痛快，學(xué)就學(xué)個踏實。
下課時，我會想大姐姐跟他們一起做游戲，輕輕松松的渡過一個快樂的可見十分鐘。對于好學(xué)生和壞學(xué)生不偏不向，一視同仁。
做一名教師的論文篇一
施曄紅
一
小王，女，24歲，本科學(xué)歷，7月畢業(yè)于廈門大學(xué)國際貿(mào)易專業(yè)。目前是集團下屬某外貿(mào)公司內(nèi)勤，主要負(fù)責(zé)文書工作、合同管理和統(tǒng)計工作。這是她畢業(yè)后的第一份正式工作。她此前有過3個多月的實習(xí)經(jīng)歷，在外貿(mào)企業(yè)做業(yè)務(wù)。因為上班比較遠(yuǎn)，做業(yè)務(wù)工作又比較累，于是來公司應(yīng)聘內(nèi)勤崗位。
注意到小王，是因為有那么兩天，她經(jīng)常往集團文書部門跑，拿文稿紙、問一些關(guān)于文件格式、發(fā)文流程的問題，而且問得很仔細(xì)。我便判斷她應(yīng)該是剛剛做這類工作，和我們同學(xué)實習(xí)時的狀態(tài)非常像。等她又一次來辦公室，我叫住了她，做了自我介紹后，我問她愿不愿意作為調(diào)查對象，就工作情況接受我的簡單訪談。她猶豫了一下說：“嗯，那好吧。明天中午吧。”我們互相交換了手機號碼。
有意思的是，當(dāng)天晚上，我收到了她發(fā)來的一條莫名其妙的短信，于是回復(fù)：“發(fā)錯了吧！”之后沒有收到她的回信。我想應(yīng)該是錯發(fā)的吧。
第二天午休時間我們在公司休息室見了面。
小王瘦瘦的，長長的頭發(fā)扎著簡單的馬尾，戴副黑框眼鏡。和前幾次見到她時的裝束一樣：白色的t恤、休閑褲和板鞋，衣服前面有可愛的手繪畫。她與人交談時總是羞澀地微低著頭，目光幾乎不與我接觸，聲音低低的，很學(xué)生氣的樣子。一問，果然是剛剛走出校門的大學(xué)畢業(yè)生。
我拿出她昨天完成的那份文件，包括她擬寫的初稿、領(lǐng)導(dǎo)的3次修改稿和最后的成文。她告訴我：集團公司前期下發(fā)了一個意見，要求下屬公司優(yōu)化管控模式；她所在公司領(lǐng)導(dǎo)班子開了幾次會討論了有關(guān)工作。領(lǐng)導(dǎo)要求她把討論形成的方案寫成正式文件向上級集團匯報。昨天是截止時間。
我問：“在這件事情的操作過程中，你遇到了哪些困難？”
“首先是不知怎么發(fā)文，流程是怎樣的?！?BR> “公司沒有人指導(dǎo)你一下嗎？”
“沒有。我問了辦公室的其他人，可能以前沒什么正式文件，他們也說不清楚。老總告訴我要有正式的發(fā)文紙，我去別的兄弟公司要了一張，結(jié)果老總說不是。他親自去找了一張來，并告訴我要先擬稿，然后交給他看。我就根據(jù)會議討論的內(nèi)容寫了這個初稿。拿去給老總，結(jié)果他改了那么多地方（老總主要對文件的標(biāo)題、格式、段落順序和語言表達(dá)做了修改，改動比較大），然后可能又給財務(wù)經(jīng)理看了，財務(wù)經(jīng)理也改了一些?！?BR> 我指著發(fā)文紙“會簽”欄里的簽字問：“是這個嗎？這不是你拿去給他看的嗎？”
“不是，是老總拿去，然后他們簽完了就還給我。我根據(jù)修改的稿子又打了一份，送到集團文書部門發(fā)，結(jié)果他們又說有不對的地方；我再改，改完了再拿去印，又說要先讓集團秘書核稿才能印發(fā)；我再找秘書核稿，再交過來；再來校對；最后來拿印好的正式文件?！?BR> 她一步步說得很仔細(xì)，其中存在著明顯操作錯誤的地方。
“第二個困難是我不會寫，比如標(biāo)題、語言組織、格式等?！?BR> “那你尋求了哪些幫助呢？”
“我首先是問辦公室同事，還問了其他兄弟公司的人；然后找了以前的一些文件，看能不能有所啟發(fā)；大概寫出來之后，我交給老總，他給我指出了很多問題，要我再改，我根據(jù)他的意思先后改了3次，最后才定稿。還有核稿的秘書、打印員也提醒我改了很多不對的地方。”
“真不容易呀！所以我看到你來反反復(fù)復(fù)問了好幾次，特別認(rèn)真、仔細(xì)的樣子！”
“這次還算順利的，前一次寫會議紀(jì)要更困難，反反復(fù)復(fù)地改，我一點信心也沒有了?！?BR> “那這兩次發(fā)文工作做下來，你覺得有收獲嗎？比如先后多人修改你寫的`文稿，你明白為什么嗎？一個正式文件制發(fā)的大概流程清楚了嗎？”
“應(yīng)該是掌握了吧。”小王回答說，然后簡要作了說明――其中仍有一些錯誤的地方。
我又問：“能不能說說2個月工作的感想？”
小王思索了片刻，回答說：“我是學(xué)外貿(mào)專業(yè)的，這類知識沒有接觸過，加上這種辦公室工作比較瑣碎，所以覺得工作上沒有什么成就感；不像做業(yè)務(wù)的，工作成績很直觀?！?BR> “那會再去做業(yè)務(wù)嗎？”我追問。
“看情況吧。有機會的話還想去做外貿(mào)業(yè)務(wù)?！?BR> 二
小周，女，27歲，本科學(xué)歷，7月畢業(yè)于浙江大學(xué)中文系，208月至今任集團辦公室總經(jīng)理秘書，主要負(fù)責(zé)集團文書工作及其他日常行政工作。
在集團辦公室整理檔案時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小周的名字，比如集團發(fā)文的核稿人、收文擬辦人、集團工作例會記錄與紀(jì)要擬寫入基本都是她；也幾乎每天看到她在集團辦公樓上上下下，各個辦公室跑進跑出的，很忙碌的樣子。她人長得高高的，中等美女，愛穿色彩亮麗的連衣裙和高跟鞋，臉上化著淡淡的妝，有時還帶著“美瞳”。開始時與她的幾次交談，她臉上總是掛著淺淺的笑容，說話比較簡潔。她工作時的樣子很符合影視作品中白領(lǐng)麗人的形象．，后來接觸多了，慢慢熟悉了；直到專門訪談她時，她一邊說，一邊笑得前仰后合――原來也是個愛玩愛笑的“潮女”。
那天，經(jīng)辦公室主任同意，我去旁聽集團化肥板塊經(jīng)營形勢分析專題會議。9點的會議，我8點40分來到會議室的時候，小周已經(jīng)在那兒了：她說是8點20分到的，開空調(diào)、調(diào)音控、按照人數(shù)發(fā)會議材料、準(zhǔn)備茶水。與會人員陸陸續(xù)續(xù)來到會場，小周把幾個會議發(fā)言人安排到特定位置。9點差三四分的樣子，小周協(xié)助辦公室主任檢查了人數(shù)，打電話催促了幾個還沒到場的人；又給幾個沒有拿到材料的人補發(fā)了會議材料。會議過程中，小周和另外一個秘書一直在做記錄，神情專注。自由發(fā)言階段，她及時將話筒遞到發(fā)言人面前。會議一直進行到12點50分。全部人員離開后，小周安排后勤人員關(guān)閉會場音控、照明，并收好多余材料帶走。
我們的談話就從這次會議開始。我請她說說作為秘書，這種會議組織工作主要做好哪些事情。
“像今天這樣比較大的專題會議，會前安排工作主要是兩件事，一是確定時間、地點、人員，并發(fā)通知；大的會議一般月初就定了，我要落實具體時間、地點。二是催促有關(guān)人員準(zhǔn)備好材料，印好、裝訂好?！?BR> “今天這個會議的材料，我看到昨天下午你還在催，昨天又加班了吧？”我問。
“沒辦法。昨天下午4點多他們才拿出來，結(jié)果校對時又發(fā)現(xiàn)錯誤。開會時的主要任務(wù)就是做好記錄，會后2天編發(fā)會議紀(jì)要，如果會議上有什么決定的事情就去落實?！?BR> “今天開會時，我也試著做了記錄。但我根本記不下來，因為很多人是即興發(fā)言，語言比較沒有條理；又有不少化肥品種等的專業(yè)名詞，我都沒聽說過，連寫都不會寫；再加上有的人方言口音比較重。你有這感覺嗎？”
小周笑了：“習(xí)慣了就好了。我一開始也是這樣的，那時候只好先當(dāng)場錄音，回來再聽寫。另外平時?？锤鱾€公司有關(guān)業(yè)務(wù)的材料，慢慢地就對什么化肥、農(nóng)藥名詞熟悉了?！?BR> 我又問到秘書的其他工作職能。
“我是總經(jīng)理秘書，平常的主要工作除了會議組織，還有文件管理。另外就是日常事務(wù)?！?BR> “文件管理一是收文處理。每天綜合科收到的各種文件材料我們負(fù)責(zé)分別及時交給有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，做好領(lǐng)導(dǎo)之間的傳閱；領(lǐng)導(dǎo)看完了，文件回到我這里，我根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的批示去落實有關(guān)工作。一是發(fā)文，主要是核稿和校對工作。核稿主要是看發(fā)文稿紙的各個項目有沒有簽字，文件格式、文字有沒有問題等。日常事務(wù)就比較多而雜了，比如領(lǐng)導(dǎo)出差行程安排等?！?BR> “說到寫文件，我看到集團的不少材料是你寫的，比如工作例會的紀(jì)要、一些總結(jié)報告等，我發(fā)現(xiàn)你的文筆很好，到底是學(xué)中文的！”
“其實現(xiàn)在寫的東西，讀中文時根本沒遇到過，我也是慢慢學(xué)的，一開始寫的材料很爛的，領(lǐng)導(dǎo)改動很多。還是那句話，多看多想，熟悉了就好了。”
“假如有新人即將做你目前的工作，你能給他一些建議嗎？”我問。
小周笑著說：“我自己也只能算是個‘新人’呢，不能說是建議，只能算是我的一點體會和經(jīng)驗吧。第一是一定要細(xì)心?！?BR> “你們主任也首先強調(diào)這點。為什么這么說呢？有實際教訓(xùn)嗎？”
“因為秘書的具體工作多而雜，涉及的部門和人員又多，不仔細(xì)，很容易出錯的。比如我以前經(jīng)常會找不到文件材料。每天文件來來往往很多，傳來傳去我就記不清去向了。后來我從前輩那兒學(xué)了記臺賬的方法，每天下班前把今天經(jīng)我手的文件的去向在臺賬上簡單做個記號，提醒自已。再比如核稿，特別要仔細(xì)看看有關(guān)數(shù)據(jù)，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的材料上、表格里的數(shù)據(jù)單位是錯的，如把‘萬元’寫成‘元’的，‘萬噸’寫成‘噸’的。不仔細(xì)看不出來?！毙≈苤钢诸^一份材料說。
“還有就是考慮事情要周全。比如給領(lǐng)導(dǎo)安排行程、定機票，我以前就出過差錯。你首先要確定領(lǐng)導(dǎo)的行程；如果幾個領(lǐng)導(dǎo)一起走的，你要想辦法協(xié)調(diào)行程；然后根據(jù)這個行程找來各個航班信息，列出清單，給老總看，讓他選擇，問清楚要不要買保險、要不要訂回程票等等；定下來之后，要考慮送機場的車輛問題；要通知對方單位領(lǐng)導(dǎo)坐的航班號、到達(dá)時間等。我曾經(jīng)出過一次差錯。那時電子機票剛剛使用，我定了機票后沒有告訴領(lǐng)導(dǎo)和隨行人員是電子機票，結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)以為機票在隨行人員手里，隨行人員以為在其他人手里；到了機場才發(fā)現(xiàn)誰手里都沒有機票，急急忙忙聯(lián)系我，差點誤了航班?！?BR> “另外，就是剛才說到的，要自己主動多看有關(guān)材料，多向同事詢問，多跑跑業(yè)務(wù)部門，熟悉人員、各部門工作分工，對公司主要業(yè)務(wù)有個大概了解?？傊?，勤快點吧，早點進入工作狀態(tài)。”
對小周的訪談是在她辦公室進行的。談話幾次被電話打斷，每次她總是笑著對我說：“不好意思，接個電話先?！彪娫捯部偸呛唵巫鞔?；有個電話問的事情大概比較復(fù)雜，她對對方說：“我這里有事，等會我打給你吧?！?BR> 從小王到小周，也許正是一個職場新人在秘書崗位上不斷歷練、不斷成長的歷程，在工作能力、工作心態(tài)、為人處世各個方面逐步走向成熟的縮影。
做一名教師的論文篇二
首先，很感謝學(xué)校能夠給予我這次機會，我深表榮幸。其次，對新加入獅小的各位實訓(xùn)老師送上一句晚到的歡迎，歡迎你們加入溫馨的獅小。
20xx年1月，我是何其幸運，還未來的及去體驗找工作的個中滋味，就成為了高新區(qū)首次"校園招聘"的受益者。同年3月，作為一名新教師參與了崗前培訓(xùn)。
這一次的崗前培訓(xùn)，凝聚了區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對我們的殷切期盼，成為了我們踏上工作崗位的一塊重要基石。精心安排的各類專家講座，內(nèi)容豐富，講解獨到，讓即將踏入實訓(xùn)學(xué)校的我們感覺不再茫然。踏入實訓(xùn)學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)的無微關(guān)懷，為你排憂解難，周圍老師的鼎力相助，為你答疑解思，孩子們的天真爛漫，給你溫馨的感動，這一切，讓我初初品嘗到了作為一名教師的幸福。培訓(xùn)期間各類活動穿插其中，游科技城之現(xiàn)代、覽太湖之風(fēng)光，展真我之演講比賽、班會課大比拼、書法指導(dǎo)，等等的等等，充實的生活讓我們每天都充滿著昂揚的斗志。每晚各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師還會前來親切慰問，讓獨在異鄉(xiāng)的我們有了心靈的依托，感覺溫暖備至。
20xx年8月，第一次跨入獅小的校園，正如你們一樣，感受到的是濃濃的溫馨，那一刻我的心無比的踏實，我想這就是我夢想綻放的地方。20xx年9月，懷著無限的憧憬，開始了我的教師生涯，但面對這份神圣、圣潔的工作，興奮之余不免有些不知所措。初為人師，緊張而忙碌的教學(xué)節(jié)奏讓我應(yīng)接不暇，接踵而至的各項活動讓我席不暇暖，讓我真正體會到了教師的不易。如今一路走來，感嘆萬千，如果要用幾個詞去總結(jié)，我想那就是 "充實"、"溫馨".
這里的充實主要蘊含兩層含義，一是不斷的充實自我，二是工作的充實。
要給學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水，然而教學(xué)經(jīng)驗的匱乏，使自己在實際教學(xué)的過程中總有些磕磕絆絆，因此，加強自身教學(xué)能力的培養(yǎng)，顯得尤為重要。平時我認(rèn)真做好"七認(rèn)真"檢查工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，及時反思，勤于筆耕。同事，我還會積極旁聽本學(xué)科、以及其他學(xué)科老師的課堂，取人之長，補己之短。學(xué)校"師徒結(jié)對"的培養(yǎng)模式，更讓我明確了方向，讓我更加知道自己的不足而能改之，讓我在教師這條成長的道路上少走了許多彎路，感謝學(xué)校，感謝師傅！此外，在師傅的敦促與要求下，我注重知識的積累，平時會多讀書來充實自己。"腹有詩書氣自華",只有不斷的充實自己，提升自己，才能遇見更美麗的自己。
實現(xiàn)人生重要角色的轉(zhuǎn)變——從學(xué)生到老師，并非只是一個稱號的變化，期間需要你揮灑汗水，用心體驗。獅小注重青年教師發(fā)展，努力為青年教師搭平臺，創(chuàng)機會。學(xué)校精心安排各類校內(nèi)、校外教學(xué)研討活動，開闊了我的眼界，充實了我教師生涯的每一天，也讓我在磨礪中慢慢強大。上一學(xué)期，我經(jīng)歷了"推門課"、"新苗杯教學(xué)比武"、"晨曦杯"教學(xué)展示、"校級交流研討課",在這一系列的活動中，我精心準(zhǔn)備、大膽展示，聆聽專家指導(dǎo)、汲取新鮮養(yǎng)液，這一系列活動的開展是學(xué)校精心培育的體現(xiàn)，我想在獅小這個大家庭里我會茁長成長。
獅小的溫馨在于人的熱情。qq群里熱鬧非凡，連續(xù)不斷的鼓勵與祝福， 讓我倍感動力；辦公室氛圍其樂融融，一句噓寒問暖，讓我渾身充滿斗志；師傅循循善誘，從不吝嗇對我的贊揚，讓我始終在自信中笑對風(fēng)雨；校領(lǐng)導(dǎo)對我關(guān)愛有加，創(chuàng)機會，設(shè)平臺，讓我有機會去磨練、去成長；學(xué)校的其它老師更是對我慷慨相助，為我修改論文、指點迷津。在這樣其樂融融的大家庭里，我的腳步或許略顯匆忙，但走出的每一步都有"獅小人"的熱情相伴，都凝聚著"獅小人"的無私相助，所以這一路累并快樂著。
各位實訓(xùn)老師，我現(xiàn)在所擁有的一切，是獅小賦予我的，我慶幸來到獅山實驗小學(xué)這個溫馨的大家庭。也許在坐你們還會彷徨，還會糾結(jié)，實訓(xùn)結(jié)束后的我該去向哪里，但我相信，有多少付出就會有多少回報，心無旁騖，踏實的走好現(xiàn)在的每一步，定會為你燦爛的明天增光添彩。我也相信在座的每一位實訓(xùn)老師都是佼佼者，不管你在哪里，身在何方，相信你們定會乘風(fēng)破浪，定會披荊斬棘、定會書寫出屬于你們自己的教育新篇章。
做一名教師的論文篇三
我想成為一名小學(xué)教師。因為我覺得作好一名好的教師并不容易，而且我覺得老師是一根蠟燭燃燒著自己，照亮別人;老師是一位辛勤的園丁，哺育著祖國的花朵;老師是春蠶，奉獻自己，裝飾別人;老師是一根粉筆，犧牲自己，留下知識……因此，我非常崇拜老師。
如果我的理想實現(xiàn)。我一定先讓學(xué)生們逃脫對學(xué)習(xí)的煩惱。我還會把我會的東西耐心地教他們，我不僅要教我的學(xué)生知識，我也要教會我的學(xué)生們?nèi)绾巫鋈?，使他們成為全面發(fā)展的好學(xué)生，成為國家的棟梁。讓學(xué)生們有一顆愛心和寬闊的胸懷，對人要仁慈，不為小事而煩惱。俗話說：記人之善，忘人之過。學(xué)生們要學(xué)會寬恕別人，給別人一個改過自新的機會。我還會教他們尊敬師長，有禮貌，繼續(xù)發(fā)揚中華民族的美德，做一位合格的小公民。教會他們誠實守信，說到做到，不可以說話不算數(shù)，并給他們講宋慶齡小時候誠實守信的故事，讓他們從中受到教育，做一個誠實守信的好學(xué)生。
也許這個理想難以實現(xiàn)，但我決不后悔，一言既出，駟馬難追。不過，我相信，只要肯努力奮斗，在學(xué)習(xí)上獲取豐富的知識，在生活上，不管遇到什么困那，都要“打破砂鍋問到底”，因為我堅信范曄說過的一句話：有志者俄國的作家列夫。托爾斯泰曾經(jīng)說過，理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向。所以，我的理想是當(dāng)一名人民教師，這是我從小的愿望，至今從未改變。我的理想是當(dāng)一，事竟成。
理想，不滅之燈當(dāng)大自然剝奪人類用四肢爬行的能力時，又給他一根拐杖，這就是理想!——高爾基?！袄硐胧侨松奶?。”德萊特的這句話至今仍是很多人的座右銘。
做一名教師的論文篇四
我心里有一個小小的夢想——長大后當(dāng)一名幼兒教師。你也許要笑話我，“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王”，更別說當(dāng)一名幼兒教師，整天與那些鼻涕橫流、吵吵鬧鬧、不讓人省心的小孩子守在一起了。
因為媽媽是一名幼兒教師的緣故，我經(jīng)常有機會與小朋友們在一起。學(xué)校運動會調(diào)休，我在家閑著沒事，就和媽媽到幼兒園去玩?！袄蠋熀?”剛走進幼兒園，就聽到一位小朋友們奶聲奶氣地與媽媽打著招呼，緊接著一群孩子便都圍了過來，眾星捧月般的把我和媽媽團團圍住?？粗∨笥褌兲煺鏌o邪的笑臉，聽著他們熱情洋溢的招呼，我分明感受到了做一名老師的無上光榮，“我長大了也要當(dāng)一名幼兒教師”，一個念頭在我的心頭潛滋暗長。
用完課間餐，小朋友們坐在教室內(nèi)休息，我便臨時充當(dāng)起“老師”。不一會兒，我就與他們打成了一片，他們的小嘴仿佛抹了蜜一般，甜甜的管我叫姐姐，有的圍坐在我身邊，纏著我給他們講故事，有個小朋友甚至天真的叫我老師，惹得媽媽和阿姨們哈哈大笑，他卻一臉無辜的看著我們，那滑稽的樣子真令人忍俊不禁。不經(jīng)意間，我著實過了吧“老師癮”，感覺真爽!
老師也還真不好當(dāng)，這不，中午吃飯時，喊我老師的那位非得纏著讓我喂它，真拿他沒轍，喂就喂唄。小家伙還真聽話，把碗里的飯菜吃得個精光，看著他心滿意足的樣子，一種成就感在心頭油然而生。聽媽媽說，全園就數(shù)他難伺候了，挑食、不好好吃飯，每天都得讓老師們費勁了心思，看來我還真有點老師緣。
不知不覺一天過去了，放學(xué)的時候，好多小朋友都拉著我的手，依依不舍?！袄蠋?，你還來嗎?”“來!”我爽快的答應(yīng)道，心里也默默地下定了決心，長大后我也要當(dāng)一名幼兒教師!
做一名教師的論文篇五
我一直有一個理想，那就是當(dāng)一位老師。在我的心目中，老師就像一支默默無聞的燃燒了自己，照亮了別人。
每當(dāng)我看見老師在我們面前辛勤地教導(dǎo)我們時，我就不由得希望自己是老師。我仿佛看見面前坐著我的學(xué)生們，我開始給他們講課，他們時不時地提問我兩句：“老師，這里為什么要乘以2呀?”我便開始認(rèn)真地講解這個問題。
每當(dāng)我看見老師在燈光下認(rèn)真地批改作業(yè)時，我心中的敬佩之情油然而生。我仿佛看到我在燈光下批改學(xué)生們的作業(yè)，看看他們是否掌握了今天的知識點。我批改完作業(yè)，看著我批完的一大疊作業(yè)，心中充滿了成就感。
每當(dāng)我看見老師在給我們監(jiān)考和講評試卷時，又不由得希望自己是老師。我又仿佛看見學(xué)生們一個個都埋頭做試卷。交卷后批改完，我將試卷發(fā)下去后，學(xué)生們有的為自己取得高分而高興，有的為自己沒進前十而沮喪，還有的為自己考砸了而傷心。我開始一道一道認(rèn)真地講評試卷，并安慰那些沒考好的同學(xué)。
每當(dāng)我犯了錯誤，被老師批評的時候，便又非常希望自己是老師。我的學(xué)生犯錯誤，我一定不會盲目地去責(zé)罵他，怪罪他，而是向老師那樣先詢問事情的原因，對他講明道理，告訴他事情的嚴(yán)重性，從而開導(dǎo)他。
“一個能思想的人，才真是力量無邊的人?！边@是巴爾扎克說過的一句話。我相信，只要我努力虛心，遇到困難不低頭，一定能完成我的理想，讓我為理想而奮斗吧!
做一名教師的論文篇六
[摘要]如何快速成長為一名合格的地方院校青年教師，是目前各個地方院校人才隊伍建設(shè)的關(guān)鍵。筆者結(jié)合自己的工作體會，詳細(xì)分析了地方院校青年教師的優(yōu)勢與不足，提出了青年教師自我提升之策略，給一些新入職的地方院校青年教師提供參考。
[關(guān)鍵詞]青年教師；提高；策略
我國高校擴招以來，為了滿足教學(xué)需求，近年來各校特別是地方院系都引進了大量的青年教師，他們?yōu)閷W(xué)校教學(xué)增添了新鮮血液，緩解了教師隊伍的緊張狀況。青年教師是高校教師隊伍的中堅力量，是地方院校可持續(xù)發(fā)展的重要力量，他們的教學(xué)能力、教學(xué)水平直接影響高校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校未來的發(fā)展。青年教師如何提高自身素養(yǎng)，盡快適應(yīng)地方高校教學(xué)要求，高質(zhì)量地做好教學(xué)工作，成為擺在我們面前的一個新課題。筆者結(jié)合自己的工作體會，對新入職的青年教師在專業(yè)知識、教學(xué)技能、團隊意識和教學(xué)與科研協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)系等方面，應(yīng)如何快速地進行教育教學(xué)能力的自我提升進行了探討。
1青年教師教育教學(xué)能力現(xiàn)狀
1.1高學(xué)歷，專業(yè)知識豐富
近三年來，我校引進的具有博士學(xué)位的青年教師，大部分是國內(nèi)著名高校和研究所的博士生。他們年齡大多在35歲以下，學(xué)歷層次較高，專業(yè)技術(shù)知識扎實，甚至是行業(yè)內(nèi)專家，這為青年教師教學(xué)能力的自我提升奠定了良好的專業(yè)基礎(chǔ)。
1.2朝氣蓬勃，對工作充滿熱情
新進青年教師大都是剛從高等學(xué)?；蜓芯克厴I(yè)的，工作積極主動，事業(yè)心強，熱情高，欲在教育行業(yè)大展宏圖，為青年教師教學(xué)能力的提升奠定了又一個良好的基礎(chǔ)。
1.3思想活躍，接受能力強
隨著現(xiàn)在社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，伴隨著信息化時代，青年教師思想活躍，具有較強的接受能力，并且英語和計算機操作水平較高，他們易于接受新思想和新的教學(xué)理念，并綜合應(yīng)用于整個教學(xué)工作中，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，達(dá)到良好的教學(xué)效果，這為青年教師教學(xué)能力的提升提供了保障[1]。
2青年教師教育教學(xué)能力存在的不足
青年教師剛剛走上崗位，熱情高、有干勁，與學(xué)生年齡差距小有共同語言，容易與學(xué)生打成一片。但是每學(xué)期末的學(xué)生評教結(jié)果顯示，學(xué)生不滿意的課程，大多集中在青年教師身上，說明青年教師在課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)技能等方面還存在一系列問題。
2.1課程定位與課程設(shè)計不合理
新進青年教師都有博士學(xué)位，他們對自己的研究領(lǐng)域知識非常熟悉，但是對所承擔(dān)的基礎(chǔ)課程存在陌生感，導(dǎo)致對教材缺乏深入的理解、思考、分析和整合能力，課程定位模糊，教學(xué)目標(biāo)不明確，大多青年教師選用優(yōu)秀教案或優(yōu)秀課件代替自己的授課教案。青年教師由于基礎(chǔ)理論知識薄弱，教學(xué)經(jīng)驗不足課堂教學(xué)設(shè)計相對混亂，如知識點如何聯(lián)系、過渡；如何突出重點、難點；如何調(diào)控教學(xué)進度；如何理論聯(lián)系實際選取恰當(dāng)、生動的例子等方面缺乏整體的考慮和設(shè)計。
2.2教學(xué)內(nèi)容呆板
新進青年教師由于基礎(chǔ)理論知識儲備不足，底蘊不夠，在教學(xué)過程中不能厚積薄發(fā)。對授課內(nèi)容不能充分整合，照搬教材出現(xiàn)“一節(jié)課講一章”的超速行駛現(xiàn)象，或者所講知識點難度太深，學(xué)生難以理解；所選擇例證不能緊密貼合知識點，看似生動、實際亂扯、離題甚遠(yuǎn)，華而不實；教學(xué)內(nèi)容安排不合理，沒有對教材內(nèi)涵的深入理解，教材內(nèi)容處理不當(dāng)，缺乏更高層次上的闡述和把握。
2.3教學(xué)技能匱乏
新進青年教師大都畢業(yè)于非師范院校，沒有經(jīng)過專業(yè)的教育教學(xué)技能培訓(xùn)，特別是近十年來，多數(shù)高校因規(guī)模擴張急需大量引進教師，新教師入職后，既沒有助教階段的培養(yǎng)，又沒有信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)，僅僅經(jīng)歷短暫的崗前培訓(xùn)就走馬上崗，走上講臺前既不了解現(xiàn)代教育理論知識和新型教學(xué)設(shè)計方法，造成教育教學(xué)技能薄弱。一是板書設(shè)計混亂，結(jié)構(gòu)不合理，或者過于簡略，沒有邏輯性，都不能充分發(fā)揮板書提綱挈領(lǐng)的作用。二是過度依賴課件，青年教師制作的課件大多照搬教材或網(wǎng)絡(luò)課件，缺乏在教學(xué)中綜合運用文字、圖像、音頻、視頻和動畫等多種媒體的能力；課件內(nèi)容信息量過大，學(xué)生難以接受；制作課件精美，過度包裝，忽略對教材內(nèi)容的挖掘、補充和提升；如果學(xué)校停電，很多青年教師就會出現(xiàn)不能上課現(xiàn)象。三是課堂教學(xué)時間和安排不合理，對學(xué)生特點認(rèn)識不夠，教學(xué)語言欠簡練，缺乏必要的抑揚頓挫，肢體語言等，重點和難點不突出，學(xué)生和老師沒有形成良好的互動關(guān)系，出現(xiàn)了“秀才遇見兵，有理說不清”等現(xiàn)象，造成整個課堂老師講起來覺得學(xué)生不配合，越講越?jīng)]勁，學(xué)生聽不懂學(xué)不會，索性就不再聽講，整個課堂教學(xué)質(zhì)量極低[2]。
2.4教學(xué)團隊意識薄弱
新引進的青年教師絕大部分是國內(nèi)著名高校的博士生，專業(yè)技術(shù)知識豐富，具有較強的科研能力，個個心高氣傲，認(rèn)為上好自己的一堂課就可以了，從不關(guān)心其他老師尤其是經(jīng)驗豐富的教學(xué)名師、教授的教學(xué)方法和教學(xué)亮點，既從不去聽其他老師的講課，也不喜歡其他老師來聽自己的課，教師與教師之間缺乏必要的教學(xué)經(jīng)驗交流，沒有形成一個良好的教學(xué)團隊，既不利于自己教學(xué)水平的.提高，也不利于學(xué)院的發(fā)展。
3青年教師教育教學(xué)能力自我提升的途徑
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強國的基本要求”。地方院校作為服務(wù)地方的人才培養(yǎng)陣地，教師素質(zhì)決定著育人質(zhì)量，青年教師學(xué)歷層次較高，專業(yè)技術(shù)知識扎實，思維活躍，易于溝通，深受學(xué)生歡迎。由于工作時間短，教學(xué)經(jīng)驗不足，教學(xué)能力偏弱，難于取得好的教學(xué)效果。青年教師作為教學(xué)戰(zhàn)線上的“新兵”，應(yīng)著重加強提升自身的教學(xué)能力，使自己盡快成長為行家里手。
3.1夯實專業(yè)基礎(chǔ)，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課
新進青年教師經(jīng)過一個暑假完成了由學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)變，被推上了講臺。新進青年教師大都對本專業(yè)的基礎(chǔ)知識了解泛泛，這就要求青年教師在最短時間內(nèi)掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識，認(rèn)真閱讀各種版本的教科書，吃透教材，觀摩網(wǎng)絡(luò)精品課程，廣泛關(guān)注相關(guān)學(xué)科的前沿知識，拓寬知識面，使自己的知識結(jié)構(gòu)逐漸系統(tǒng)化，基礎(chǔ)知識與前沿學(xué)科相交融。青年教師接受授課任務(wù)時，應(yīng)查閱相關(guān)資料，了解現(xiàn)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和課堂理解與消化能力，結(jié)合課程內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法。并系統(tǒng)、準(zhǔn)確地把握教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真書寫教案，制定完美、合理的課程設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.2提高教學(xué)技能，促進教學(xué)能力
青年教師大都畢業(yè)于非師范院校，教育教學(xué)技能匱乏，踏上工作崗位以后，應(yīng)該勤奮努力彌補先天條件的不足?，F(xiàn)在社會是一個信息化時代，青年教師英語和計算機技能較好，應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)，完成教學(xué)技能的自我培訓(xùn)，夯實教學(xué)技能。教學(xué)活動實際上是一個溝通過程，要實現(xiàn)有效地溝通，往往需要說者輔以必要的手勢、儀態(tài)、聲音、語調(diào)等，這些方面青年教師可以通過網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)名師、身邊的教師名師、教授等身上汲取經(jīng)驗，只要留心觀察，處處皆是學(xué)問。語言是教學(xué)中使用的主要交際工具，教師的語言要清晰、流暢、簡練、完整、深入淺出，讓學(xué)生獲得知識的同時，也領(lǐng)略到一種藝術(shù)美。然而大部分青年教師上課語言呆滯，照本宣科，使學(xué)生接受困難。新進青年教師應(yīng)該學(xué)習(xí)語言規(guī)則，加強語感訓(xùn)練，提高文學(xué)素養(yǎng)，以提高語言表達(dá)能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然現(xiàn)在教學(xué)的主要工具是多媒體，新進青年教師應(yīng)該鍛煉自己的黑板教學(xué)能力，使自己離開多媒體，也能上好每一堂課。通過古典的黑板教學(xué)鍛煉，青年教師能夠依據(jù)教學(xué)大綱，運用多種教學(xué)方法，完成教學(xué)任務(wù)，同時還能有效地調(diào)控課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，從而完美地駕馭課堂管理[3]。
3.3加強團隊意識，完善教學(xué)能力
教學(xué)能力的提升不是一蹴而就的，而是一個學(xué)習(xí)、思考、再學(xué)習(xí)、再思考的一個過程。青年教師在自身的教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)了問題，帶著問題到同專業(yè)其他老師的課堂，看看他們是如何處理知識點聯(lián)系、掌控課堂節(jié)奏、調(diào)控課堂氣氛、與學(xué)生進行有效地溝通并在教學(xué)過程中獲得學(xué)生支持與配合等，必將獲益匪淺。那些教學(xué)風(fēng)格獨特、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教學(xué)名師、教授也是青年教師學(xué)習(xí)的榜樣，也應(yīng)該虛心向他們學(xué)習(xí)請教，青年教師應(yīng)該利用上課之余，擠時間多聽他們的課，多提問，多反思，多聽取意見。同教研室、同課題組的青年教師之間也要多溝通、多交流、多反思。青年教師只有不斷學(xué)習(xí)繼承老教師的豐富經(jīng)驗和優(yōu)秀品質(zhì)，結(jié)合自身特點[4]，繼續(xù)創(chuàng)新與探索，更好地自我提升教學(xué)能力。
3.4教學(xué)與科研并舉，促進教學(xué)水平
許多高校為了自身的發(fā)展，制定了很多措施鼓勵教師申報科研基金項目，教師職稱評審時，科研成果也是晉升是否成功的重要因素，此外青年教師具有較強的科學(xué)研究能力，教學(xué)意識薄弱，久而久之養(yǎng)成重視科研，輕視教學(xué)的現(xiàn)象。教學(xué)和科研是高校的兩大基本職能，是高校發(fā)展的兩翼，兩者相輔相，成相互促進，沒有高質(zhì)量的教學(xué)，高水平的科研也就無從談起。青年教師作為高校教育的新生代，也是高校發(fā)展的潛在力量，青年教師應(yīng)協(xié)調(diào)發(fā)展教學(xué)與科研，實行兩手抓，兩手都要硬著抓的方針，堅持“兩條腿走路”，才能走的更遠(yuǎn)，飛的更高。由于現(xiàn)在的高校教師，一般都具有較高的科學(xué)研究能力，高校的考核制度應(yīng)結(jié)合兩大基本職能綜合考慮教師主體的特長和個性差異，既激發(fā)教師從事科學(xué)研究的熱情，也滿足教師潛心教學(xué)的心愿[5]。
綜上所述，吃透本專業(yè)，眼觀相關(guān)學(xué)科，認(rèn)真?zhèn)湔n是新進青年教師教學(xué)能力自我提升的根本；夯實教學(xué)技能是新進青年教師教學(xué)能力自我提升的保障；加強團隊意識，完善提升了新進青年教師的教育教學(xué)能力；協(xié)調(diào)教學(xué)與科研發(fā)展，進一步加強了新入職的青年教師教育教學(xué)能力的自我提升。
4結(jié)束語
高校青年教師是學(xué)校教育教學(xué)的骨干，他們教學(xué)能力的提高關(guān)系到學(xué)校的未來發(fā)展，加強青年教師隊伍建設(shè)，是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本保障，關(guān)系到中華民族的可持續(xù)發(fā)展。我們要重視提高青年教師教育教學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)地方院校的教學(xué)要求，高質(zhì)量地完成教學(xué)工作，為我國高等教育質(zhì)量的可持續(xù)提高奠定堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻
做一名教師的論文篇七
前一段時間幼兒園教師虐童事件讓“幼兒教師”這個曾經(jīng)充滿光環(huán)的職業(yè)在世人面前一落千丈，人們憤怒之余，不免疑惑這"人類靈魂工程師"的幼兒教師怎么變成了面目猙獰的暴力黑手？幼兒園教師到底怎么了？針對這些現(xiàn)象，幼兒園開展了師德師風(fēng)的教育活動，我們也重新學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園發(fā)展綱要》等等文件。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了師德師風(fēng)教育活動的重要意義：教師職業(yè)的特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚。
身為幼教工作者，看到那些負(fù)面新聞，我憤怒的同時也在反思：怎樣才能做好一名幼兒教師？怎樣才能做一名好的幼兒教師？現(xiàn)在，我在幼教崗位上工作已經(jīng)快三年了，我覺得做好一名幼兒教師真的不容易，要做一名好的幼兒教師就更難了。反思自己在幼教行業(yè)的這幾年，我覺得，做好一名幼兒教師，要做好以下幾點：
一、熱愛幼教事業(yè)，從幼兒身上找到職業(yè)的幸福感。
幼兒是我們教育的對象，發(fā)現(xiàn)了他們的可愛，你才會覺的我們的工作很有意義，從而更加熱愛我們的幼教這個職業(yè)。
二、熱愛幼兒，尊重每一個孩子。
熱愛孩子是教師的最基本的職業(yè)道德，是教師對孩子進行教育的基礎(chǔ)。教師要用自己真摯的愛同孩子們建立起深厚的感情，成為孩子心目中的朋友、媽媽。
三、善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，幫助幼兒樹立信心。
教師不僅是幼兒知識上的啟蒙者，還是生活上的引路人和人生道路上的導(dǎo)航者。要教育好孩子，首先要了解孩子，千方百計尋找每個孩子身上的優(yōu)點。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處，采用多種形式對幼兒進行激勵，鼓勵幼兒主動發(fā)展，使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心。
四、溝通和理解。
溝通和理解最重要，不管是家長和老師還是孩子和老師等等，都要及時溝通，互相理解。幼兒教育是需要家園配合的，家長了解孩子的在園情況，家長才會放心地把孩子交給我們。通過溝通、理解，家長和老師之間、幼兒和老師之間相互信任，各項工作才能得以順利開展。
當(dāng)然，“人無完人”，在幼兒教育中我也會有很多困惑，存在很多不足之處。比如，在工作中有時會有個人情緒、會大聲責(zé)備孩子、有時對孩子的“告狀”會不耐煩等等。在今后的工作中我仍然要加強學(xué)習(xí)，不斷進取，不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)技能，出色地完成工作。今后努力的方向主要如下：
（一）學(xué)習(xí)陽光心態(tài)，做陽光教師。以平和的心態(tài)積極面對每天的瑣事，鬧中取靜，學(xué)習(xí)幼兒的好奇心，積極探索、發(fā)現(xiàn)幼兒的純真心靈。
（二）不斷學(xué)習(xí)，更新幼兒教育觀念，主動、積極地創(chuàng)建和諧的師幼關(guān)系，尊重幼兒，真誠關(guān)愛每一個幼兒，做孩子們的朋友、媽媽。
總之，在今后的工作中，我要踏踏實實、認(rèn)認(rèn)真真做好本職工作，無悔自己的選擇，無愧于自己的良心！用自己的實際行動，在這個平凡的工作崗位上，努力奏出自己不同凡響的生命樂章！
做一名教師的論文篇八
每個人都有自己遠(yuǎn)大的理想。有的想當(dāng)文學(xué)家，把偉大的人民歌頌；有的想當(dāng)科學(xué)家，把宇宙的奧秘探索；還有的想當(dāng)警察，為人民服務(wù)；當(dāng)然我也不例外，我的理想是當(dāng)一名——教師。
每當(dāng)看到老師在黑板上寫下一個個字，傳授給我們的一點點知識，我的腦海里就會閃出一個念頭，那就是——長大了后我也要當(dāng)一名教師。
老師是一支臘燭，燃燒自己，照亮別人。
老師是一名園丁，辛勤的哺育我們，澆灌著祖國的花朵。
老師是一棵大樹，為我們遮風(fēng)擋雨，讓我們在樹下歡樂的成長。
老師——是一個多么偉大而平凡的職業(yè)??！
如果我是一名教師，我會和同學(xué)們搞好關(guān)系，多和他們聊聊天，說說心事，讓師生之間的距離更近，就像姐妹一般。上課時，好好教導(dǎo)他們，傳受給他們知識，讓他們懂得做人的道理，為社會做出貢獻。
如果我是一名教師，我會讓學(xué)生們給老師提出意見。找出我的缺點，我會努力改正。我還會讓學(xué)生們改正自己的缺點，對老師要以一種尊敬的態(tài)度，對同學(xué)要以一種和睦相處，互相幫助的態(tài)度，這樣才能成一個和諧，溫暖的學(xué)校。
如今我已經(jīng)是一個六年級的學(xué)生了?？爝M入中學(xué)的殿堂。我已不是一個什么都不懂的孩子了，對一些事已有了自己獨特的見解和想法。
請大家默默的支持我，鼓勵我，相信我！我一定會當(dāng)上一名優(yōu)秀的教師。
做一名教師的論文篇九
我要當(dāng)個好教師，把我全部的知識都教給孩子們，讓他們到知識的海洋中去遨游，長大后把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗，繁榮。
兒童節(jié)那天，我拉著孩子們的小手走出教室，帶他們來到飛機場，乘上航天飛機去月球游玩。啊，月球上完全變了，這里有空氣，有植物，還有可愛的小動物，美麗極了。我們整整玩了一天，回來的時候，我?guī)е⒆觽冃⌒囊硪淼爻缮虾教祜w機，向著地球飛行。等飛機著陸時，我又小心翼翼地把他們一個個從飛機上抱下來。
國慶節(jié)那天，我?guī)е觽內(nèi)サ情L城，我們來到長城腳下，啊！萬里長城既高大又雄偉，我們爬了一做又一座的敵樓，讓孩子們?nèi)ジ惺芄湃藙?chuàng)造的偉大奇跡。
暑假里，我會組織這些城市的孩子們?nèi)マr(nóng)村干農(nóng)活，讓他們走向田野，親近大自然，充分享受大自然的恩賜，享受勞動的愉悅。有空兒，我還會帶他們?nèi)?nèi)蒙古大草原騎馬，去青藏高原攀登郎馬蜂，去看看神秘的西藏，讓他們領(lǐng)略祖國的無限風(fēng)光。
做一名教師的論文篇十
幼兒園的教師，是除去父母以外，第一個帶領(lǐng)孩子去認(rèn)識世界的角色，幼兒園階段的教育，對孩子的觀念、思維、性格及習(xí)慣等多個方面，都有著決定性的影響，也是關(guān)乎孩子未來學(xué)習(xí)與發(fā)展好壞的核心環(huán)節(jié)，所以家長與教育行業(yè)對于幼兒教師的要求也更高，作為幼兒教師，其自身的知識素養(yǎng)、教育心態(tài)及課程意識等多方面的素質(zhì)，是教育部門和家長最為關(guān)心的方面，特別是在課程意識上，教師只有對孩子的心理活動及性格特點有足夠的了解，對課程設(shè)計方面有足夠的敏感度，能夠設(shè)計出更加有趣、更加有實效性的幼教游戲活動，才能夠真正得到教育部門及家長的認(rèn)可。
一、課程意識的內(nèi)涵
課程意識主要指代的是教師對于課程的敏感程度，其中包含著對課程資源的研發(fā)意識與課程理論的自主構(gòu)建意識、一個教師自身課程意識的強弱，通常決定著其教學(xué)質(zhì)量是否理想，也決定著其教育改革工作的效果。
二、教師課程意識與幼兒主題游戲教育
（一）現(xiàn)今主題游戲教育的現(xiàn)狀與重點
主題游戲的教育模式，自開始在幼兒園教育當(dāng)中進行運用，便得到了較好的回饋，教師依據(jù)不同課程主題，可以選擇相應(yīng)的趣味游戲，讓孩子在玩樂當(dāng)中，學(xué)到更多知識，這是對于孩子來說最為有效的教育方式，但主題游戲的設(shè)置是與教師自身的課程意識息息相關(guān)的，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求有所了解，能夠合理的依據(jù)幼兒的興趣進行游戲設(shè)置，才能使主題游戲教育發(fā)揮其真正的效果，但如果教師的游戲設(shè)計偏離了主體或失去了趣味性，便會適得其反，不但無法讓學(xué)生興致勃勃，也偏離了課程的本身主旨。
（二）優(yōu)秀主題游戲教育的基準(zhǔn)
主題游戲教育的應(yīng)用逐漸廣泛，但并不代表所有幼兒教師都能夠?qū)χ黝}游戲教育進行合理的利用。而設(shè)計不合理的主題游戲教育，甚至?xí)档秃⒆拥呐d趣與熱情度，所以教師需要深入了解，優(yōu)秀的主題教育應(yīng)當(dāng)符合哪些基準(zhǔn)，其一是教師對幼兒階段學(xué)生的興趣及需求要有所了解，這樣才能夠設(shè)計出更加具有趣味性的游戲及活動，讓孩子深入其中。其二是尊重學(xué)生意愿，調(diào)節(jié)游戲內(nèi)容，在教育當(dāng)中，學(xué)生是永遠(yuǎn)不變的主體，所以教師需要充分尊重學(xué)生的個人意愿，對孩子不喜歡或不愿參與的游戲，要找出其不受歡迎的原因，并進行及時的調(diào)節(jié)。其三是游戲要有所創(chuàng)新，孩子對于已經(jīng)了解而且參與過很多次的游戲，興趣度會大幅降低，所以教師就需要充分利用自身的創(chuàng)新思維及課程意識，設(shè)計出更加具有趣味性的新游戲，讓孩子每天都以趣滿滿的狀態(tài)參與到課程活動中。
（三）主題游戲教育的最終目的
主題游戲教育是教育改革過程中，教育部門、教育機構(gòu)及教師隊伍，對幼兒時期學(xué)生的各方面特色進行充分分析之后，得出的高效幼兒教育模式，依據(jù)幼兒時期孩童的.特點來看，其普遍具有愛模仿、愛動、思維圖像化、好奇心強等特征，而利用這些特征，開發(fā)出能夠創(chuàng)建教學(xué)情境，促進孩子想象，提升孩子興趣度的教育方式，讓孩子在玩樂中獲得更多知識，便是主題游戲教育的最終目的，比如在大班課程中，教師可以開展“商店”主題的游戲，找出在“商店”中銷售各種物品的小朋友，給予其相應(yīng)數(shù)目的產(chǎn)品卡片及錢卡片，之后讓其他扮演顧客的小朋友到商店中挑選自己喜歡的商品，讓作為商家的小朋友，對自己的“商品”進行銷售及推薦，并在“顧客”購買后，給其找出零錢。在這樣的玩樂中，孩子不但能夠體驗到小店員與小顧客的角色扮演樂趣，也對經(jīng)商小知識有了基本的了解，這樣寓教于樂的課堂，不但孩子喜歡，教師教起來也更加順利。
（四）主題游戲中的教師能力提升
主題游戲的教育模式，不但對于孩子來說是很好的教育方式，對于教師來說，也是拓展其教育思維，提升其課堂意識的有效途徑。教師想要讓學(xué)生愛學(xué)，首先就要提升自己對信息的洞察力與敏感度，比如教師發(fā)現(xiàn)許多孩子最近都十分喜歡的動畫或玩具，便可以作為主題，來制定出符合孩子興趣的游戲，這樣會讓孩子更加喜歡。其次，教師還要著重提升自身思維的清晰度，例如在環(huán)保主題之下，教師就應(yīng)當(dāng)找出促進孩子環(huán)保意識，幫助提升孩子環(huán)保理念的游戲，避免偏離主題。最后，教師還要對自身的把控能力進行提升，幼兒時期，學(xué)生的秩序意識并未建立，所以在游戲時，教師要對秩序進行掌控，避免游戲場面一片混亂的問題。只有提升了自己的能力，才能給孩子更好的課堂。
【結(jié)語】
課堂意識，是教師的教育意識體系中最為重要的環(huán)節(jié)，主題游戲教育，是對于幼兒園學(xué)生最為有效的教育方式，時代發(fā)展加快，社會對于教育業(yè)的要求也更高，所以幼兒教師只有提升自身的課堂意識，對游戲教育進行進一步的改善，使其更加符合孩子的興趣及發(fā)展需求，才能打造出更加有效的幼教課堂。
【參考文獻】
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【2】湯慧麗.困境的吶喊――幼兒教師課程意識的缺失與重構(gòu)【j】.當(dāng)代幼教，2011（7）
做一名教師的論文篇十一
每個人都有自己的愿望，也會從小被人多次問起，如果你要問我的愿望是什么，我會毫不猶豫的回答你：“我要做一名偉大的人民教師”?！敖處煛?，一個神圣的職業(yè)，他是澆灌祖國未來花朵的園?。凰窃敢鉄o私燃盡自己，照亮他人的燭火。他將自己一生的青春和熱血全部付出給了教育這一事業(yè)，把畢生所學(xué)毫無保留的傳授給一代又一代的莘莘學(xué)子。
如果待我學(xué)業(yè)有成，步入教師這一行列，我會以身作則，當(dāng)好學(xué)生們的典范。教會他們書本知識的同時教會他們?nèi)绾巫鋈颂幨?，讓他們了解和吸收更多的中華民族傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)他們正確的價值觀和人生觀，讓他們的世界美好而純粹。
成為一名教師，把一生奉獻給教育是我的夢想。教師的職責(zé)是教書育人，首先我要好好學(xué)習(xí)，自己要將所學(xué)的知識牢固掌握，才能把自己的知識一點一滴的教給學(xué)生們，讓他們在學(xué)習(xí)的道路上不斷進步。我還要教會學(xué)生們正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力，鼓勵他們積極參加各種活動，讓他們在學(xué)習(xí)的同時做到德智體美勞全面發(fā)展，感受到學(xué)習(xí)的快樂。同時，我還要教會他們和提升讓他們的集體感，讓他們在這個大家庭當(dāng)中團結(jié)友愛，熱心助人，彼此之間相互尊重，不要對同學(xué)冷嘲熱諷，讓他們感受到來自這個家庭的關(guān)懷和溫暖。
親愛的老師，辛勤的園丁，無私奉獻的`燭火！謝謝你們，教授我們知識，教會我們成長，為我們樹立了好榜樣，若我成為一名教師，我會不忘初心，將教育理念更好地傳承下去。
做一名教師的論文篇十二
為了理想，我要先跨進美麗的大學(xué)校園，努力學(xué)習(xí)，與敬愛的導(dǎo)師和親愛的同學(xué)們一起探索那一道道世紀(jì)難題，讓我那稚嫩的翅膀變得硬朗，最終以優(yōu)異的成績走出大學(xué)校園，走進鄉(xiāng)村。
我沒有選擇城鎮(zhèn)，而是選擇了一個偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，那里需要技術(shù)，那里需要知識，那里需要我！
在一個平凡的日子里，我欣喜而又激動地走上講臺，開始第一天的教學(xué)。
數(shù)學(xué)課上，我對同學(xué)們說：“今天，我們來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)第一單元。”我環(huán)視教室，看到十幾張?zhí)煺婕儤愕男δ槪覜_他們微微一笑，只聽見一陣熱烈而持久的掌聲動人心弦，大家站起來用不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話大聲說道：“歡迎您，新老師！”我再次環(huán)視教室，心里熱乎乎的。我平靜了一下自己的心情，開始講課。通過多媒體，我把數(shù)學(xué)題展現(xiàn)在大家面前。同學(xué)們認(rèn)真地聽講：我的面前不僅僅是學(xué)生，而是祖國的未來和希望！
體育課上，大家拔河，跑步，看到他們歡快地跑著，我的臉上也揚起了幸福的笑容。有的學(xué)生看到了我獨自一人，便拉著我加入到他們的游戲中，我一愣，急忙加入了游戲，他們和我蹦蹦跳跳，玩得不亦樂乎。
做一名教師的論文篇十三
我已是一名教師，年僅20歲就成了博士，眾多學(xué)校邀請我去當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)、教授，各大公司邀請我去當(dāng)白領(lǐng)、總理。看著這么多的邀請書，我想起了小時的夢想：當(dāng)一名教師。我腦中一閃，毫不猶豫地選擇了母校的邀請書：親愛的董益銘博士，歡迎你回到母校。想當(dāng)年，你是本校的優(yōu)等生，多次為本校爭光，本校不強求，希望你能回到母校擔(dān)任教師或教授一職。我選擇的老師。
看著眼前等待著我授予他們知識的學(xué)生們，我不禁心頭一熱。這第一節(jié)課我不上基礎(chǔ)課，滔滔不絕地講起祖國的歷史，黃河的演變，中華的文化，博大精深的《論語》……他們渴望的眼神，使我深深地感動了，我繼續(xù)講著，講到了唐朝詩人李白，講到了鴉片戰(zhàn)爭，講到了保衛(wèi)祖國的黃繼光，講到了非典時期……也許天真可愛的孩子們聽了，對祖國地文化更加珍惜。
下課了，學(xué)生們一個個像小鳥一樣飛出教室，有的在聊祖國的文化，有的在跳皮筋，還有的在玩填字……他們充滿了活潑，我深受影響，在他們身上，我找到了孩子天真無邪地性格。
上課了，他們變得嚴(yán)肅，不打鬧，不說話，坐端正，積極舉手發(fā)言，回答的十分準(zhǔn)確。
6年過去了，他們要畢業(yè)了。當(dāng)我為他們頒發(fā)畢業(yè)證書時，我的眼淚不禁落下。
“來啊來啊……”至今，那純真的童聲還在我耳邊徘徊。
做一名教師的論文篇十四
教師，這個名字對作為學(xué)生的我們再熟悉不過。一聽到＂教師＂這個詞，就會感覺到如沐春風(fēng).
在我很小的時候，就非常崇拜教師這個職業(yè)。我覺著老師們非常的聰明，什么題都會，于是，我想當(dāng)教師這個念頭油然而生。
但是，當(dāng)我長大了以后，才發(fā)現(xiàn)，原來，做一個老師，是那么的辛苦。
老師要做的事情是很多的，要批改大量的作業(yè)，而且還需要備課，45分鐘的一節(jié)課也許需要準(zhǔn)備兩三天。老師雖然辛苦，但是看見同學(xué)們都考出了優(yōu)異的成績，再辛苦也值了。
這就是我為什么想當(dāng)教師的原因。
我也覺著，當(dāng)老師是一種驕傲。
每當(dāng)同學(xué)們問問題時，是老師最喜歡的時刻，因為，不但同學(xué)們會懂得做題，而且，老師給同學(xué)講完題后，會有一種驕傲感，這，也是我想當(dāng)老師的原因。
但是，當(dāng)老師又是那么的難。
現(xiàn)在連大學(xué)生都不好找工作。以前附小招一名老師，結(jié)果又好多人去報名，可見競爭是多么殘酷。
我如果要實現(xiàn)自己的人生理想的話，就要努力學(xué)習(xí)，因為，如果要當(dāng)教師，沒有知識是絕對不行的。
所以，我一定要努力學(xué)習(xí)，爭取拿到優(yōu)異的成績，然后考一所好大學(xué)，再為自己的理想而奮斗。
這就是我的人生理想和我的計劃，最后，我要說一聲：
老師，您辛苦了?。?BR> 做一名教師的論文篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
彈指一揮間，五年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業(yè)的筆尖，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過。
還記得，小的時候，“老師與學(xué)生”的游戲是我的最愛。
還記得，上學(xué)以后，能歌善舞的老師就是我心目中的天使。
還記得，中學(xué)時，志愿欄里毫不猶豫地寫下“師范”。
往事一幕一幕。
15歲，我背著行囊走進師范。在那里，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)，嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練，讓我明白了教師這兩個字眼的深刻含義：“學(xué)高為師，身正為范”。
18歲，我?guī)е荒樦蓺庾哌M這所學(xué)校，滿腔熱情地融入到與我年齡相仿的學(xué)生當(dāng)中。望著那些在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血幾十年的老教師仍孜孜不倦，看著他們青絲變白發(fā)仍兩袖清風(fēng)，我突然特別深刻地理解人們?yōu)槭裁纯偸沁@樣描寫教師：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。我深深地知道：作為教師，光有奉獻是不夠的，振興民族的希望是教育，振興教育的希望在教師，特別是世紀(jì)之交的青年教師，我們要有一種緊迫感、使命感，必須不斷學(xué)習(xí)，與時俱進，開拓創(chuàng)新，學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，以適應(yīng)社會對我們提出的越來越高的要求，從1999年至今，我走過了我人生不平凡的五年。
曾先后兩次參加縣英語匯教獲二等獎。并取得了全國高等教育自學(xué)考試的大專文憑。20xx年5月我被評為“全縣模范青年團員”。去年，參加全國成人高考，被三峽大學(xué)成教院英語系本科錄取。最重要的是去年8月，我以全縣第四名的成績被錄用為正式編制教師。
我永遠(yuǎn)不能忘記的是那一段黑色的日子：20xx年10月，第一次參加進編考試的我因一分半之差被拒之門外。我失望，彷徨，一度想，要離開，想去看看外面的精彩世界，但最終我選擇留下來了，我離不開我心愛的講臺，我離不開我心愛的學(xué)生，這里有我兒時的夢，這里有我一生的追求。
“小時候，我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地，小時候，我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣。長大后我就成了你?！币皇變?yōu)美的歌曲，使我充滿了對教師、對教育事業(yè)的熱切向往，九二年初中畢業(yè)之際，我毫不猶豫地報考了師范。同學(xué)們都笑我沒出息，干嘛不讀重點高中，上大學(xué)，光宗耀祖?。
三年師范的學(xué)習(xí)生活，最終讓我把人生定格在三尺講臺。因為我覺得，當(dāng)老師，雖然平凡，但能使我的'人生充實，精神愉悅。的確，教師的崗位是平凡的。只要你選擇了教師這一職業(yè)，可以說你也就選擇了平凡。在教師的一生中，也許不會干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。不像農(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆;不像科學(xué)家，進行發(fā)明創(chuàng)造;不像商人，賣了商品，收獲金錢;不像服裝設(shè)計師，設(shè)計出新穎的服裝。有句古話說：家有三斗糧，不當(dāng)孩子王。然而只有真正做過教師的人，才能真正體會到教師的幸福。是我的學(xué)生那天真的笑臉，童稚的聲音給了我幸福的體驗，是我的學(xué)生那渴求知識的雙眼給了我勤奮工作的動力。
前不久的一個晚自習(xí)，我走進教室，看到一位同學(xué)衣衫不整，由于那個星期學(xué)校正在抓工作，所以，我盯著那位同學(xué)看了幾眼。于是，全班同學(xué)一齊關(guān)注起來。我沒有訓(xùn)斥，沒有只言片語的批評，而是走上前去，幫他扣好了鈕扣，整好了衣領(lǐng)。沒想到的是，這樣一個很平凡的舉動，竟迎來了全班學(xué)生的掌聲。更想不到的是，打那以后，再也不曾見到衣衫不整的同學(xué)。就這一件小事，使我再次感受到了教師職業(yè)的平凡，再次體驗到了這一平凡中的榮耀。
印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧。因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”的確，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無悔，雖平凡但無私。那是二000年秋十月的一天接到通知，縣教研室要來鴨子口鄉(xiāng)進行創(chuàng)新示范課驗收，準(zhǔn)備的時間只有四天。為了全身心地投入工作，我把女兒寄到她姨媽家。不幸的是第二天早晨噩耗傳來，女兒在奶奶接回家的途中被摩托車撞傷，肇事者逃之夭夭。為了工作，為了孩子們，我稍微料理了一下孩子和母親，再次把婆孫二人托付給孩子的姨媽。于是，我白天忙著上課，照顧女兒，晚上回來備課，準(zhǔn)備資料，連續(xù)一個星期，幾乎每天只休息了兩三個小時。要上課了，但我已沒有了信心，因為女兒沒照顧到，準(zhǔn)備也不充分，情緒也失了控，我只好帶著沉重的心理負(fù)擔(dān)走上講臺，沒想到，學(xué)生們給了我的支持，他們和我配合得是那么默契，課后，大部分學(xué)生以《老師真辛苦》為題寫下感人至深的，其中一個叫王婷的同學(xué)的作文，讀得我和全班同學(xué)泣不成聲。或許，有的人會說我是一個沒有人情味兒的母親，的確，我丟不下兩歲半的女兒，但我更丟不下我的學(xué)生。那段時間，盡管紛亂繁忙，但我收獲了，收獲不是驚喜，不是碩果，而是平凡——學(xué)生的理解與支持，師生間心靈的溝通。
是啊，“吃也清淡，穿也素雅，心懷淡泊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡?！边@不正是教師的人生寫照嗎?既然我選擇了教師這一職業(yè)，也就選擇了平凡。但我將會用自己的那份鐘愛寫下一生的承諾：做一個平凡的營養(yǎng)師，幫山里娃飛越大山蓄積力量;做一個平凡的導(dǎo)航員，為山里娃飛越大山導(dǎo)向;做一個平凡的孩子王，和山里娃一起在新課程中展翅飛翔!
做一名教師的論文篇十六
摘要:童話對于少兒教育的重要性已經(jīng)被教育界反復(fù)論證，但小學(xué)教師在實際教學(xué)中卻很難將童話教育當(dāng)作是一個常規(guī)教學(xué)手段來使用，這與高校小教專業(yè)培養(yǎng)缺乏相應(yīng)拓展模塊有關(guān)。目前童話教育存在以下問題:忽視童話教學(xué)是專項技能訓(xùn)練的本質(zhì);過度強調(diào)了童話的教化功能;忽視趣味性從而喪失了寓教于樂的功能。在小教專業(yè)中應(yīng)增加童話寫作應(yīng)用的針對性教學(xué)環(huán)節(jié)，才能讓他們具備駕馭童話的能力。
關(guān)鍵詞:童話寫作;小教專業(yè);去中心化;趣味性
小學(xué)教師的教學(xué)內(nèi)容基本覆蓋了全學(xué)科，而他們也是按全學(xué)科內(nèi)容覆蓋的培養(yǎng)方式接受高等教育。高校小學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)方案一直強調(diào)突出實踐、應(yīng)用環(huán)節(jié)，增強基本技能的訓(xùn)練，增加中小學(xué)見習(xí)實習(xí)的模塊。但在小學(xué)教育專業(yè)和漢語言文學(xué)專業(yè)中有不少同學(xué)自進入高校學(xué)習(xí)伊始，就是以小學(xué)語文教師作為自身未來的職業(yè)定位。針對此類同學(xué)在專業(yè)化訓(xùn)練上尚有完善的空間，開設(shè)童話相關(guān)課程對完善該專業(yè)同學(xué)的職業(yè)化訓(xùn)練大有好處。
一、童話與小學(xué)教育的關(guān)系研究概況
教育界對童話的研究涵蓋了方方面面，以內(nèi)容來看，主要集中在以下七種:一是關(guān)注兒童成長心理方面:從兒童成長心理需求方面入手，如:戰(zhàn)勝恐懼的需求———戰(zhàn)勝女巫(恐懼)的情節(jié)設(shè)計，對兒童自我認(rèn)定有巨大的影響;克服困難的信念———成功都要經(jīng)過艱苦奮斗;滿足幻想功能———對黑暗和陰影的恐懼與隱藏在森林和黑夜之中的怪物猛獸對應(yīng)等。二是兒童教育規(guī)律方面:從兒童的成長規(guī)律入手，探討童話的作用。如:兒童獨特的心理特點分析，包含超現(xiàn)實的兒童幻想世界，自我中心的狀態(tài);“泛靈性”思維;“同化”心理等。三是童話在教育中的功能，具體來說包括:開啟思想、發(fā)展想象、培養(yǎng)美感、愉悅童心等。四是在中小學(xué)課堂如何利用童話資源;如《淺談中小學(xué)語文中童話的銜接教學(xué)》、《關(guān)于小學(xué)語文童話教學(xué)的幾點思考》等。五是對入選小學(xué)語文教材的童話進行研究。六是童話自身的藝術(shù)價值。七是童話在中國的發(fā)展史?？梢?，多數(shù)研究停留在如何認(rèn)識童話及對童話功能的討論上，一線教師反復(fù)論證童話對于少兒教育的重要，但是卻不能把童話教育當(dāng)成一個常規(guī)的教學(xué)手段來使用，關(guān)鍵在于他們自身的技能缺乏。小學(xué)教師有足夠的童話理論修養(yǎng)，但實踐環(huán)節(jié)略顯薄弱，與高校該專業(yè)學(xué)科童話寫作教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)少的模式是一脈相承的。在小學(xué)教育中已經(jīng)充分認(rèn)識到童話的價值，但在多數(shù)高校的小學(xué)教育專業(yè)卻沒有相應(yīng)課程給予指導(dǎo)，未將童話素養(yǎng)納入未來小學(xué)教師的培養(yǎng)體系中。在高校的小教專業(yè)教學(xué)改革中，把童話教育的教育作為一種手段與該學(xué)科相結(jié)合進行研究，顯得十分重要。
二、童話和童話教學(xué)的問題
在高校對小教專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)劃中，針對童話的教學(xué)環(huán)節(jié)并沒有得到足夠重視。整體對童話的認(rèn)識存在誤區(qū):
1．對童話的認(rèn)識誤區(qū)
(1)童話是雕蟲小技。我們通常說的文體有散文、小說、詩歌、戲劇等，童話作為虛構(gòu)類的一種，甚至還不能列入其中。因為受眾低齡，知識層次低，語言追求樸實簡單，還不能用技巧繁雜的敘事手段。這些寫作針對的讀者都是一些文化水準(zhǔn)不高的群體。但在高校承擔(dān)寫作教學(xué)的老師，多數(shù)是專業(yè)作家或者寫作學(xué)研究者，他們關(guān)注的問題更多是文學(xué)性較強的傳世之作，但童話的淺顯和“低智化”讓他們避而不談。尤其是文學(xué)中“結(jié)構(gòu)主義”的批評觀點，主要分析的對象即是童話———模式化的定論讓諸多學(xué)者認(rèn)為，童話是缺乏技術(shù)含量的東西。然而，對于兒童而言，童話的每一個故事，都承載著他們的幻想。盡管情節(jié)雷同，結(jié)構(gòu)相似，自有其審美特性。
(2)童話需要承載著教化功能?！巴捠墙o孩子看的書，一定要反映某種思想、主題，能讓孩子從中得到教義:比如勇敢啊，做事要認(rèn)真，團結(jié)友愛，堅強啊等等，否則，沒有什么意義?！保?］追尋意義是文學(xué)研究批評慣用的方式，如哲學(xué)的追索，是為了理解世界的本質(zhì)，宇宙的真相，本無可厚非。但是，我們對童話的期待遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過于此。在語文教學(xué)活動中，將文本思想提升到國家民族的高度，是慣用的邏輯;闡述做人的道理和倫理價值也是其中重要的一環(huán)———即段落大意和中心思想。這一教學(xué)思維移植進了童話教學(xué)，就很難把童話本身的優(yōu)雅和趣味當(dāng)成教學(xué)的重點。童話如何開拓個人想象去理解世界的本質(zhì)，以及童話背后那些鮮活的靈魂被徹底忽視。語文教育中過度提倡教化功能，把微言大義作為學(xué)習(xí)童話的主要目的，是讓受眾感到乏味的原因之一，意義被承載的前提是要有一個好故事，我們更應(yīng)該去關(guān)注故事本身之美。拋棄故事中好的細(xì)節(jié)和充滿魔力的語言而去追求一個干澀的教訓(xùn)(結(jié)論)是本末倒置。我們應(yīng)該在童話閱讀中追求審美性高于追求意義，而不是追求意義高于審美。“童話的本質(zhì)屬性是詩性、游戲性、幻想性?！比绾卫斫鈨和澜绲脑娨?，是理解童話的重要途徑。孩子們天性中的詩意遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們意料之中來得充分，筆者曾經(jīng)帶3周歲的女兒在公園玩到天色將晚，她突然指著天邊的水墨一般的云朵說:“爸爸，你看!天上的云快溢出來了?！边@是她對詩意的自我闡釋，筆者并未有任何提示;而游戲性幾乎是人與生俱來的另外一種特性，我們一生都在扮演著不同角色。比如，過家家等，藝術(shù)起源說中把“游戲說”當(dāng)成是可靠的起源之一。童話讓孩子們能迅速地找到自我角色認(rèn)同的可能。許多幼兒園的孩子聽過《白雪公主》后，“公主夢”會成為她一生相伴的理想夢境，美麗、善良和優(yōu)雅還有友愛會成為公主的自我追求。再者，幻想性是人類世界的基本表征，我們通過幻想完成自己的平凡世界與詩意世界的聯(lián)接。比如:用比喻等修辭完成對本體的想象，獲得審美的空間，而童話則通過對虛擬世界的假想，獲取來自超現(xiàn)實世界的生存經(jīng)驗，盡管多數(shù)幻想現(xiàn)在看來不切實際，但終有一天，會成為照進現(xiàn)實的可能。而童話中世間萬物皆有生命的出發(fā)點，對兒童觀照世間萬物，體會平等和學(xué)會尊重有著非常重要的作用。
2．童話寫作教學(xué)的問題
(1)寫作教學(xué)理念落后。寫作教學(xué)基本停留在寫作常識和理論的普及上:比如、知識儲備的重要性;觀察的分類，如何進行觀察;觀察的內(nèi)化(構(gòu)思);內(nèi)化(內(nèi)心)的表達(dá)(外化)，如何表達(dá);表達(dá)的技巧(修辭)等。另外附加一些好文章的鑒賞。這些基礎(chǔ)知識是多年來人們對寫作研究的某些共識，但以共識來概括寫作本身是個誤區(qū)，這些共性的東西很難成為寫作成功的法門。另外，對于小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生這一群體缺乏針對性的教學(xué)，忽視童話故事的寫作和其他文學(xué)創(chuàng)作的差異，導(dǎo)致未來的小學(xué)教師喪失對童話最為直觀的感受力，而是把寫作的理論當(dāng)作是解構(gòu)童話的重要依據(jù)。(2)寫作課程內(nèi)容過于理論化。部分授課教師因為缺少創(chuàng)作經(jīng)歷，缺乏兒童視角更是造成童話審美和寫作本身與學(xué)生之間的差距。而且童話寫作缺少相應(yīng)的教材，因此童話寫作很難進化成專業(yè)化的寫作教學(xué)。
三、教學(xué)改革的方向
在高校小教專業(yè)的培養(yǎng)中，必須建立并貫徹職業(yè)化教育的理念，針對性地對培養(yǎng)方案進行設(shè)計。以語文方向為例，對童話的教學(xué)和寫作要增加新的內(nèi)容。
1．建立并貫徹職業(yè)教育的理念
當(dāng)下的小學(xué)教師分工也日益精細(xì)化。教招考試已經(jīng)要求他們在入職之前選擇好自己的學(xué)科方向，更好的做法是讓他們在高校學(xué)習(xí)期間就要預(yù)先作好職業(yè)定位。對于以小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)為目標(biāo)的同學(xué)，應(yīng)該也有職業(yè)化的素養(yǎng)拓展模塊。職業(yè)教育的觀念應(yīng)該也成為學(xué)校該專業(yè)課程設(shè)計的重要依據(jù)?！奥殬I(yè)教育”這一概念有三個基本元素:職業(yè)、技術(shù)和教育［2］。小學(xué)教師作為一個職業(yè)，自然也需要系統(tǒng)化的教育，比如需要教育心理學(xué)和教育學(xué)的培訓(xùn)，以了解教育的基本規(guī)律;當(dāng)然，也包括教師需要的一些基本技能訓(xùn)練，比如聽、說、讀、寫、唱等基本功，主要涵蓋了教師作為授課主體需要的基礎(chǔ)能力，相對應(yīng)的技能主要是教育思想理論、三筆(硬筆、軟筆和粉筆)一畫(簡筆畫)等以及藝術(shù)方面的基礎(chǔ)表達(dá)。因為課程有限，學(xué)校的課程設(shè)置，都是以基礎(chǔ)課程為主，比如寫作———主要是普及基本的寫作規(guī)律和技巧。但這卻忽略了他們職業(yè)化的需求———面對一群特殊群體(兒童)，那些理論概念化的規(guī)律和技巧，很難適應(yīng)小學(xué)教育的需要。三筆一畫等技能作為小學(xué)教師的外功，是極為基礎(chǔ)的要求，但是童話教育不僅僅是外功的一部分，也是內(nèi)功的一部分。尤其是對童話的審美和把握，對兒童的成長極為重要，童話能極好地保護兒童想象力。當(dāng)下小教專業(yè)和幼教專業(yè)的設(shè)置已經(jīng)被大眾接受，但是在該專業(yè)的課程設(shè)置上，卻依然有很大的討論空間。童話寫作，作為寫作課中常被人忽視的一環(huán)，在小教專業(yè)卻極為重要。
2．審美化的語言訓(xùn)練
隨著教育的深入，語言的程式化是所有高校學(xué)生要面臨的共同問題。多數(shù)學(xué)生在寫作時選用的語言表達(dá)，常常可見模式化的痕跡。一方面受初高中應(yīng)試作文培訓(xùn)影響，喜歡生硬植入名人名言;另一方面，則是在報紙等媒體的渲染下，習(xí)慣了某些口號式的詞匯和句式。這些詞匯和句式被應(yīng)用于文學(xué)寫作之中。比如，我們在童話里可以讀到“在士兵的精神感召之下，王子學(xué)會了勇敢堅強”之類的表達(dá)。這些表達(dá)一旦程式化，學(xué)生就很難擺脫語言的慣性，并且在未來的教育活動中不得不承受語言表達(dá)同質(zhì)化的后果。這些語言的特點是僵化，生硬，含混，看似表達(dá)了什么，其實又什么都表達(dá)不清，看似通向公眾話語，但語義的指向性卻不明確。另外，同學(xué)們習(xí)慣了陳述，而非描述。陳述式的寫作，大多數(shù)是介紹式的，像記流水賬，把人物的行程遭遇陳述一遍;而描述是對寫作的基礎(chǔ)要求之一，描述意味著填充細(xì)節(jié)，用我們通常所說的肖像、動作、語言、心理等描寫手段，和各種修辭技巧，把故事形象化，具體化。寫作是極其私人化的工作，童話寫作雖然有一定的.規(guī)律可循，比如可以按照結(jié)構(gòu)主義去設(shè)置情節(jié)人物，但如果童話要出彩，必然需要在其他方面有更加突出的地方。需要有更多有趣的想象來作為構(gòu)思情節(jié)，填補細(xì)節(jié)的部分。當(dāng)然，語言的生動活潑也是讓童話有趣的重要方面。因此，擺脫固定的語言程式，學(xué)習(xí)審美化的語言表達(dá)，是改變寫作狀態(tài)的根本。
3．童話寫作要重趣味，輕意義
如前所述，多數(shù)同學(xué)習(xí)慣了追尋文章的意義，包括童話，總希望讓童話承擔(dān)教育別人的功能。小學(xué)教材的課文和老師的講解，附加著許多這樣的內(nèi)容，比如:《落花生》教育我們要樸實無華;《狼來了》教育我們不要說謊……正是這些看起來冠冕堂皇的道理，傷害了文學(xué)本身具有的趣味性。比如《落花生》中的段落:父親說:“花生的好處很多，有一樣最可貴:它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道?！蔽覀兌颊f是，母親也點點頭。父親接下去說:“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！蔽艺f:“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！保?］這個段落被我們解讀為值得提倡的某種生活哲學(xué)，人生態(tài)度。但它也可能是不同人群之間分歧的源頭:蘋果、石榴、桃子長果實，其實也是生來如此。它們和花生的區(qū)別不在于強行提升的生活哲學(xué)，而是作為不同物種之間的差異。我們應(yīng)該學(xué)會欣賞不同事物的美，而不能為了突出某些品質(zhì)，而貶低另一些品質(zhì)。這本是值得每個老師帶著孩子們?nèi)ビ懻摰娜の缎宰h題，卻被盲目追求意義的行為強行切割了。對于孩子而言，我們不可能通過課文讓他們選擇成為花生，即使成為花生，也不可能杜絕它們對光鮮生活的艷羨。反倒是種下了歧視差異的種子，讓我們在日常生活中的選擇日益同質(zhì)化。對于兒童而言，趣味的魅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過道理本身?！敦埡屠鲜蟆分蚤L盛不衰，即在于它們帶來的諧趣成分遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于教誨。如果，我們只是單純地把故事當(dāng)成故事，而不是有意識提升的教誨，也許我們的童話寫作和教學(xué)，都可以呈現(xiàn)出新的格局。可以說，童話是一條與詩意和優(yōu)雅聯(lián)接的通道，在保護兒童想象力和創(chuàng)造力方面有重要的作用。在培養(yǎng)小學(xué)教師時，將童話審美和寫作教育帶入課堂是十分緊要的任務(wù)，通過這一途徑，能讓孩子接受到更多的童話藝術(shù)熏陶。在教學(xué)過程中，所有師范生不僅參與童話的聽、說、讀，還都會參與童話創(chuàng)作，對童話的創(chuàng)作規(guī)律，會有更深的了解。當(dāng)他們走上小學(xué)講臺，諸多小學(xué)童話教育難以推廣的問題也將得到一定程度的解決。更有利于開啟“寓教于樂”的新教學(xué)模式。長期推廣該教學(xué)模式，可以促進小學(xué)教育的良性發(fā)展。
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做一名教師的論文篇十七
假如我是一名教師，我一定會盡力讓我的每一個學(xué)生都和諧相處，好好學(xué)習(xí)，都是一些具有高尚品質(zhì)的人，為國家服務(wù)的人。假如我是一名教師，我一定會讓我是學(xué)生全都成為一個個有用的人，決不會讓不自信留在他們心中。老師是辛勤的園丁，他們像慈祥的母親培養(yǎng)了許多有用的人才，可謂桃李滿天下。我非常愛戴我們的.老師，但他們也有不盡人意的地方。就說以前留作業(yè)吧。
一下子布置那么多，把我們壓得喘不過氣來。寫了語文數(shù)學(xué)作業(yè)，還要希望一些練習(xí)冊啦，作業(yè)設(shè)計啦……有時一寫就需要很多時間，甚至寫到十點多，上眼皮和下眼皮亂“打架”。真想躺在一張舒服的小床上，美美的睡上一整天。如果寫不完，又要請家長，后果不堪設(shè)想。假如我是老師，我會給學(xué)生合理安排時間。作業(yè)可適當(dāng)少留一點，讓他們玩就玩?zhèn)€痛快，學(xué)就學(xué)個踏實。
下課時，我會想大姐姐跟他們一起做游戲，輕輕松松的渡過一個快樂的可見十分鐘。對于好學(xué)生和壞學(xué)生不偏不向，一視同仁。