總結(jié)是對過去經(jīng)歷和所得經(jīng)驗的總結(jié)和歸納。在寫作過程中，我們可以選擇一些適合我們的寫作工具，如電腦、筆和紙等。范文中的總結(jié)有許多亮點，從中可以學(xué)到很多寫作技巧。
幼兒教學(xué)活動課后反思篇一
語言活動中學(xué)習(xí)材料的選擇是第一關(guān)鍵--《耷拉耳朵的小兔》也是選材于幼兒畫報，來源于幼兒中間。我用電腦放大情節(jié)，根據(jù)目標需要改編并制作了部分情節(jié)，色彩明快，動作表情明顯，直接刺激幼兒的感官。一出示這樣的圖書孩子們立即有了興趣，也營造了良好的閱讀氣氛。《耷拉耳朵的小兔》選材貼近幼兒的生活，每個孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中會出現(xiàn)被嘲笑時和生氣時控制不了自己的情緒，他們在故事中會找到相同的感受，我想這樣的選材有利于清楚地表達孩子的想法和感受，激發(fā)孩子的表現(xiàn)力。
有了適宜的材料以后，我感覺提問的技巧是展開幼兒想象力，引導(dǎo)幼兒觀察，充分表達自己的第二個關(guān)鍵。每一個畫面我都抓住了關(guān)鍵點去提問，每一幅圖都讓孩子學(xué)會怎樣觀察，“世界上有很多的兔子，有胖的、瘦的還有---但他們都有一對豎著的耳朵，看這只小兔有什么不一樣的呢?”孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上，發(fā)現(xiàn)小兔的耳朵不一樣。我覺得開放性的問題會讓孩子們更仔細地觀察、思考、再表達，所以每一幅圖片我都不會給孩子直接地講述，讓孩子自己猜測下一個情節(jié)，“你們看小伙伴們見到這只特別的兔子會怎么說?”“它是怎么對待小兔子的?你是怎么看出來的?”“小兔子心情是什么樣的，你是怎么看出來的?”“小兔子非常難過一心想把耳朵豎起來，怎么辦呢?你快來想一想。”老師最后再引導(dǎo)孩子簡單地整理或鞏固幼兒的回答，達到分享的目的，我也發(fā)現(xiàn)孩子們由只能續(xù)編結(jié)尾的能力發(fā)展到猜測高潮以至于續(xù)編開始部分。《耷拉耳朵的小兔》使孩子們沉浸在續(xù)編的快樂中。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來及怎樣救小兔子想出了十余種辦法，在這次創(chuàng)編中我沒有把孩子想象的整個畫面畫出來，因為在以前的創(chuàng)編中這種方法雖然直觀但耗費時間太長，使注意力差的孩子精神渙散，因此我用簡單的圖譜來表示，孩子們一看就知道是什么，如:用繩子幫忙，用曲線表示，請大象則畫出他長長的鼻子，用老虎的尾巴則畫一個粗粗的尾巴。對孩子來說我想這是一個肯定，既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對續(xù)編想象的理解，他也記錄了我們班不同孩子們的語言表達及想象水平，為后面的繪畫結(jié)尾及制作成完整的圖書提供了依據(jù)。
在創(chuàng)編結(jié)尾小兔看病的過程中，孩子們猜測小兔肯定有病，這是醫(yī)生的話需要老師點明中心“小兔沒有病，世界上沒有相同的兩只耳朵。”，這種間接地講道理，讓孩子心理更容易接受，所以后面的討論更結(jié)合了實際生活中的感受，“如果小朋友有了錯你會怎么辦?如果你遭到了嘲笑，你生氣了怎么辦?你遇到了小兔這樣的困難怎么辦?”這里融入社會性領(lǐng)域的問題，既發(fā)展了語言表達能力，又解決了孩子們的情緒和心理問題。
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幼兒教學(xué)活動課后反思篇二
從此次活動中可以發(fā)現(xiàn):情感交流有利于進一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗，音樂又能給人快樂和一種美的享受。讓孩子們在優(yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑，體現(xiàn)了“情感與音樂”的交融，使活動在輕松、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進行，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的美好和所蘊涵的力量。
幼兒教學(xué)活動課后反思篇三
快樂的大班學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束了，小朋友們即將離開幼兒園進入小學(xué)的大門，成為一名光榮的小學(xué)生。
為幫助幼兒將來更好的適應(yīng)小學(xué)生活，我們開展了主題活動《再見吧幼兒園》?；顒又校?guī)ьI(lǐng)幼兒參觀了小學(xué)，看小學(xué)生怎樣上課，共同聆聽老師的講課，感受小學(xué)生活，為幼兒入學(xué)進一步做好各種準備。手工活動中我們幫助孩子制作書簽，繪畫活動，請幼兒給自己的好朋友畫寫真，音樂活動中，我選擇了《畢業(yè)歌》，讓幼兒感受在幼兒園的快樂和對老師的不舍之情。語言活動中，通過學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩》讓幼兒感受詩歌中對幼兒園、對老師、對同伴的依依不舍的情感。我們還幫助幼兒拍畢業(yè)照，表演文藝節(jié)目等，讓孩子們對幼兒園的愉快生活留下最美好的回憶。
幼兒教學(xué)活動課后反思篇四
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中講到：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
本周的主題內(nèi)容是《小問號》，由于幼兒年齡小，知識經(jīng)驗不是很豐富，因此我們首先想到的是發(fā)動家長資源，我向家長介紹了這一活動的重要意義，得到了他們的支持和配合，他們?yōu)楹⒆觽冑I了各種書籍、磁帶、vcd，內(nèi)容有：謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎、十萬個為什么、藍貓?zhí)詺馊柕?，和孩子一起看或向孩子介紹各種知識，充實孩子的大腦。每天回家我都要求幼兒重點了解2——3個小問題，能說題目，也知道答案，這樣就具備了來當(dāng)小問號的基本條件。
《綱要》中所說的發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的一個環(huán)境，也就是我們老師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個施展才能的舞臺，所以，我們在主題區(qū)域內(nèi)收集了幼兒的各種問題，請幼兒用繪畫的形式展示在區(qū)域內(nèi)，并請幼兒來爭當(dāng)小問號，“鱷魚為什么會流眼淚？”“蜈蚣有幾條腿？”“誰肚子最大？”“什么房不能?。俊蔽寤ò碎T的題目從孩子們的筆中畫出，“我會的！”“我知道！”，每個孩子都表現(xiàn)得那么積極，小問號站在區(qū)域內(nèi)是那么神氣，孩子們在這個舞臺里盡情地施展自己的才能，讓知識在上空飛揚，在心頭回蕩！讓想說、敢說、喜歡說的種子在他們心間萌芽！
在幼兒學(xué)習(xí)活動中會出現(xiàn)各種各樣的問題，這些問題往往可以用不同的方法來加以解決。如：在開展“小問號”主題活動中，出現(xiàn)了“磁鐵能吸住哪些物體？”“哪些物體能浮出睡眠等問題，這時我提供了各種操作材料，先讓幼兒通過合作學(xué)習(xí)的形式，互相操作、交流自己的實驗結(jié)果，并用記錄的方式展示在調(diào)查區(qū)，在幼兒商量、討論、交流的同時，我適時地鼓勵每個孩子都來說出自己對這個問題的想法和見解。在此同時，又要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)傾聽同伴的想法、分享別人的方法。從而來更深入地了解他人對一個問題的不同理解，這樣有利于擺脫自我中心的思維傾向，讓孩子覺得大家一起想出來的方法有可能是最好的。
孩子們通過合作進行學(xué)習(xí)，彼此之間相互交流、相互尊重。在合作學(xué)習(xí)的過程中，既充滿溫情和友愛，又充滿了互助和競賽?；顒又忻總€人都有機會發(fā)表自己的觀點與看法，也樂意傾聽他人的意見。孩子們在一起合作融洽，學(xué)習(xí)就變得更加愉快。同時，我們也可以發(fā)現(xiàn)孩子們在合作中學(xué)會了溝通、互助、分享。既能夠尊重他人、理解他人、欣賞他人，也能使自己更好地得到他人的尊重、理解與欣賞。所以，合作學(xué)習(xí)不僅能有效地調(diào)動所有參與者的積極投入，充分發(fā)揮每個人的聰明才智，而且能激發(fā)每個人高度的求異思維。這種合作的意識和品質(zhì)對孩子創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的發(fā)展具有很深遠的意義。
這次活動中，教師的角色更多是觀察者，支持者。由于具體的內(nèi)容的選擇是源于幼兒的興趣，因而是與幼兒的發(fā)展水平相符合。在這種情況下，教師更需要通過觀察，把握幼兒的最近發(fā)展區(qū)，并通過適當(dāng)?shù)慕槿?、引?dǎo)有效地促進幼兒的發(fā)展。要想最大限度地發(fā)揮主題活動的效益。家長及社區(qū)資源是極為重要的，家長的知識、信息的多元化成為幼兒，甚至是教師的最佳輔導(dǎo)老師。社區(qū)資源的豐富性，也成為主題活動的深入提供了更為廣闊的空間。但值得注意的是為了獲得最積極的配合與協(xié)助，幼兒園與家長，幼兒園與社區(qū)的溝通是非常關(guān)鍵的。在活動過程，我們并不強調(diào)幼兒對某些特定知識技能的習(xí)得，而是將知識與概念隱含于幼兒樂于參與的情境中，引導(dǎo)幼兒在情境中探索與實踐，主動地習(xí)得知識和技能。幼兒不僅在教師的組織下學(xué)習(xí)，而且也是在自己的興趣下組織自己探索的學(xué)習(xí)。
對于集體中的每位幼兒在主題實施過程中，他們都是活動的主人，都是參與者、設(shè)計者、收益者。通過實踐，我們感到主題活動以分組教學(xué)的組織形式，有利于教師的觀察與指導(dǎo)，更利于幼兒的參與與實踐，大大提高了師幼互動的質(zhì)量，讓每位幼兒都有展示自己的機會，獲得成功的體驗。
幼兒教學(xué)活動課后反思篇五
針對提問：雖然精心設(shè)計了不同層次的提問，但實施活動中發(fā)現(xiàn)部分幼兒想象的出發(fā)點停留在第一的層面上，無法根據(jù)巧克力豆的形體進行大膽想象，有些幼兒能根據(jù)巧克力進行想象，但忽略從形體的角度上進行想象。面對此回答，應(yīng)及時予以形體上的引導(dǎo)。
針對環(huán)節(jié)設(shè)計：此故事的幾個鏡頭在內(nèi)容上是并列的，根據(jù)中班孩子的年齡特點，可在操作活動中投放圖片讓有幼兒遷移經(jīng)驗。教師適當(dāng)提問，適時小結(jié)。既可以增加生生之間的互動，又可以保證課堂效果更有效。在實施過程中，由于課堂組織能力尚很欠缺，孩子分散后沒有很好地集中幼兒，導(dǎo)致活動美中不足。在今后努力學(xué)習(xí)，糾正缺點，為下次活動做準備。
在本活動中我引導(dǎo)幼兒大膽想象表達，圓圓的巧克力豆不僅可以吃，還可以做什么？發(fā)展孩子發(fā)散思維的能力。如巧克力豆像什么？此問題旨在引導(dǎo)幼兒根據(jù)圓溜溜的形體去想象，并不是毫無根據(jù)的幻想。對幼兒不按形體想象的物體要予以及時引導(dǎo)，使其從形體的角度去展開想象。
《好吃的輪子》是一個非常有趣的故事，因為巧克力豆是孩子經(jīng)常接觸而且都很喜歡的食品。此故事情節(jié)對中班孩子而言比較簡單，考慮到中班孩子的想象力非常豐富，因此我把本次活動的重點設(shè)為學(xué)說角色對話“我用…送給你做…”。
幼兒教學(xué)活動課后反思篇六
鏡頭一：
小班的李老師來我們班有事，她看見了小祥，很喜歡地拍拍他，小祥也有禮貌的喊：“李……老師好?！崩罾蠋熜ζ饋恚矊W(xué)小祥的樣子說：“小……祥好。”小祥的臉刷的紅了起來，滿臉難過的樣子。
鏡頭二：
大家都在教室里開心地玩游戲，同時自然地大聲念兒歌，曉祥也跟著大家齊聲說：“小白兔去插花，路上遇見小青蛙……”
分析和措施：
小祥是我們班有口吃的小朋友，為了糾正他的這一毛病，我有針對性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個打擊，我們應(yīng)該建立尊重幼兒、信任幼兒的信念，杜絕嘲笑、模仿等類似的情景再次發(fā)生。
兒歌的節(jié)奏較慢，他念起來一點也不打頓，表情很自然，但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時，立刻顯得十分不安，嘴巴也不動了，等到我轉(zhuǎn)過頭暗中觀察他時，發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原來的樣子，正起勁地念兒歌，可以肯定地說小祥的口吃跟生理因素?zé)o關(guān)，完全是心理因素造成的。所以在以后糾正孩子口吃活動中，必須注意到以下幾點：
1.要多給他一些表揚與鼓勵，逐漸增強他的的自信心。幫助他消防心理上那些不怕說的念頭。
2.孩子說不好的時候不要批評、責(zé)備。就當(dāng)什么也沒有發(fā)生，建立一種自然輕松的心理環(huán)境。
3.父母與孩子、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系。
幼兒教學(xué)活動課后反思篇七
本次活動設(shè)計思路清晰，生動有趣的游戲情景，使幼兒在積極主動的狀態(tài)下，全身心的投入到活動中，掌握了背、拋、爬等基本動作?；顒痈鳝h(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，適合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點，充分調(diào)動了幼兒參與的積極性?？傊?，在此次活動中，幼兒參與的積極性很高，教育目標完成較好。
為了提高教學(xué)活動質(zhì)量，我將做出以下調(diào)整：
1、幼兒自由探索環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)幼兒有新玩法（如頂、拋）時，引導(dǎo)全體幼兒做頂、拋等動作。
2、游戲開火車、爬山洞，可分成兩組進行，可增加幼兒參與次數(shù)。
3、改變“放松活動”方式：由坐在靠墊上放松改為自然結(jié)束活動。
4、選擇適合幼兒大小的靠墊，不宜過大。
幼兒教學(xué)活動課后反思篇八
中班的孩子對洗手、洗頭、洗澡時的泡泡充滿了興趣，他們?nèi)ス珗@玩也最喜歡吹泡泡。我們怎樣將幼兒感興趣的活動生成為有價值的教育活動呢?在“好玩的水”這個主題中，我們設(shè)計了關(guān)于水幾個活動，試圖通過幼兒自己的動手嘗試和操作，培養(yǎng)他們探索的興趣，體驗科學(xué)活動的帶來的樂趣。。
在本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)活動中，“來玩泡泡水”這個活動貼近孩子的生活，是孩子們最感興趣的。
活動前，我給孩子們演示吹泡泡，他們驚奇著、歡呼著。當(dāng)看到泡泡從吸管口里一個一個吹出來的時候他們顯得特別的興奮。在活動前我們考慮到中班的孩子年齡較小，控制的能力有限，有些孩子在吹泡泡的過程中可能會將泡泡水吸到嘴巴里，所以為了防止意外的發(fā)生，但又能保證讓他們體驗自己吹泡泡的樂趣，于是我們決定在吸管的一頭做上了標記，讓幼兒把有標記的一頭插到泡泡液中。并且先指導(dǎo)孩子們用吸管輕輕吹氣。果然這一準備非常的有必要，后來在活動中孩子們沒有一個吸到泡泡水的。
看著孩子們躍躍欲試的樣子，我讓他們發(fā)揮聰明才智猜一猜“泡泡水是怎么來的”?！百I來的，我見過！”幾乎是異口同聲?！敖裉煳覀儾挥觅I，能不能自己做呢？”聽了我說的話，大家都瞪大了眼睛。
我一一將活動材料介紹給孩子們，現(xiàn)場展示制作泡泡水，然后讓幼兒分組用事先準備的洗滌用品自己調(diào)制泡泡水，并嘗試著吹泡泡，孩子們吹著自己調(diào)制的泡泡水非常開心，同時我還準備了大吸管和小吸管，一些用廢舊的電線絲做成不同形狀的吹泡泡工具，示范用它們來吹泡泡，讓幼兒觀察得出這樣的結(jié)論：大吸管吹出的泡泡大，小吸管吹出的泡泡小；吹泡泡的工具雖然形狀不同，但吹出的泡泡都是圓形的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)幼兒的自主性，讓幼兒在自主探索操作中獲得經(jīng)驗。
樣留住吹出來的泡泡”，這下，孩子們可興奮了，都用自己的辦法去試，有的用手揮，有的用嘴吹，還有的索性站在高高的臺階上吹??孩子們的探索興趣再次達到高潮。果然，經(jīng)過他們的一番努力，泡泡真的飛上天去了，孩子們看得可開心了。
你樂，我樂，泡泡樂！在本次科學(xué)活動中，不僅激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅！
在玩泡泡水的活動中，孩子們自己動手探索嘗試、觀察、比較，激發(fā)起強烈的好奇心，而在活動過程中我注重了孩子的相互交流，把問題留給孩子自己解決。以往我們總是認為，中班的孩子因為年齡小，經(jīng)驗少，語言表達能力差，所以開展探究活動會比較困難。但這樣的`活動讓我們看到，只要我們選取孩子感興趣的對象，又遵循他們探究事物的特點，同樣能在中班很好地開展科學(xué)探究活動。
幼兒教學(xué)活動課后反思篇九
活動目標：
1、使學(xué)生認識學(xué)習(xí)自我保護方法的重要性，形成強烈的自我保護意識。
2、使學(xué)生初步具備識別人為傷害危險信號的能力。
3、使學(xué)生感受并掌握必備的防御人為傷害的方法和技巧。
4、使學(xué)生懂得關(guān)注他人生命安全同樣重要。
活動主體：人民北路小學(xué)六年級四班全體少先隊員。
學(xué)情分析：
有數(shù)據(jù)統(tǒng)計,近年來,意外傷害已成為小學(xué)生的頭等殺手，孩子的安全成了家庭、學(xué)校、社會關(guān)注的焦點，安全警鐘長鳴。隨著每年“安全教育日”活動的深入開展，交通安全、用電安全等安全知識已經(jīng)逐漸深入學(xué)生心中。但是，如何對人為傷害進行防范對很多小學(xué)生來說還是一個陌生的課題。可在我們的學(xué)生中間，學(xué)生遭受人為傷害的事件卻時有發(fā)生，而學(xué)生在這些人為傷害面前所表現(xiàn)出來的膽小、無助往往讓學(xué)生精神上、身體上都遭受不同程度的傷害。例如有的學(xué)生遭到搶劫時，雖然明知自己處于弱勢，仍固執(zhí)地與歹徒糾纏、掙扎，直接導(dǎo)致其生命安全受到威脅。也有的學(xué)生抱著“路見不平，拔刀相助”的態(tài)度，在能力不足以救人的情況下“挺身而出”，反而危及自身安全。無獨有偶，前不久我在上班的路上與我們年級另外一個班的孩子閑談時他告訴我就在前一天，他騎自行車上學(xué)，路上被兩個高中生模樣的人給騙了，幸好是騙，除了損失一輛嶄新的自行車以外人身安全還沒有遭到傷害。但是，他的同學(xué)就沒有這么幸運了，純粹是被搶，還挨了打。為此人北派出所的同志還到我們學(xué)校來了解了情況。我想關(guān)注學(xué)生生命存在，關(guān)注學(xué)生生命質(zhì)量是教育工作者義不容辭的責(zé)任，因此為學(xué)生開設(shè)人為傷害防范這一課具有切實的現(xiàn)實意義。
活動重點：在活動過程中使學(xué)生感受并掌握部分防御認為傷害的方法和技巧。
活動難點：通過體驗提高學(xué)生的安全自護意識。
準備工作：
1、學(xué)生：收集人為傷害事例，了解人為傷害防范方法。
2、教師：將全班學(xué)生分為四個小隊，各隊自行命名、情景劇排練、彩色信箋紙、一支玫瑰、自護小能手獎?wù)隆ⅰ段闯赡耆俗晕冶Ｗo一百招》、“陽光寶寶”、多媒體課件。
輔助用具：多媒體設(shè)備。
活動形式：主題班會。
活動時間：40分鐘。
活動過程：
一、自護真重要：
(一)導(dǎo)入：
師：(出示玫瑰)今天老師給大家?guī)砹艘恢善G的玫瑰，你聞聞，它香嗎?(學(xué)生聞花香，談感受)。
有人說生活就象一支嬌艷欲滴的玫瑰，當(dāng)我們沉醉于玫瑰的芳香中時，總會不小心被玫瑰小小的刺刺傷，帶來鉆心的疼。這些看似不起眼的玫瑰刺中其實就包括生活中人為的意外傷害。我們來看一組數(shù)據(jù)：(課件出示)。
“20__年9月5日，兩名犯罪嫌疑人將湖南衡陽市南岳區(qū)小學(xué)學(xué)生文某以其母親生病為由從學(xué)校騙出，隨后向其家長勒索贖金。9月7日民警將歹徒抓獲時，發(fā)現(xiàn)這位小學(xué)生已經(jīng)死亡.
20__年10月25日，巴中市通江縣一小學(xué)一群學(xué)生下晚自習(xí)經(jīng)過漆黑的樓道時，被一聲“鬼來了”嚇倒，紛紛向樓下奔跑，造成7人被踩死，5人重傷、13人輕傷的嚴重后果。
20__年2月28日，周寧縣某中學(xué)初三學(xué)生小夏在學(xué)校附近遭遇幾個年齡相仿的男孩手持尖刀和木棍追打，小夏右手臂三處骨折，筋骨外露，頭上和背后的刀口縫了數(shù)十針?！?BR> 師：看到這些令人震撼的報道，你有什么感受?
生1：我覺得這些事情太嚇人了。
生2：我覺得要是這些事故中的小學(xué)生知道怎么保護自己的話也許情況會好一些。
師：是的，如果我們懂得一些自護知識，也許這些悲劇是可以避免的。今天我們就將一起來學(xué)習(xí)如何防范認人為傷害從而實現(xiàn)自我保護。同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起走進陽光自護訓(xùn)練營。首先，我要給大家介紹一位我們訓(xùn)練營的朋友——陽光寶貝。
(陽光寶貝自我介紹：hello，大家好，我是你們的好朋友陽光寶貝，在今天的陽光自糊訓(xùn)練營中我會給大家提供最貼心的幫助，而且我還會給今天訓(xùn)練營中表現(xiàn)優(yōu)異的小組頒發(fā)陽光自護章，大家可要努力哦!)。
二、陽光闖關(guān)行動。
1、師：今天陽光訓(xùn)練營的第一個任務(wù)是——陽光闖關(guān)行動。我們要在闖關(guān)行動中比一比，看哪個組能獲得最多的自護獎?wù)拢钕鹊诌_“陽光自護站”。開始闖關(guān)前，我們先請四個闖關(guān)隊做個自我介紹，向你們的對手亮亮自己的實力。(小組自我介紹)。
水火相融組：水是智慧，火是熱情，水火相融，其樂無窮!
清風(fēng)雅月組：清風(fēng)雅月，團結(jié)必勝!
乘風(fēng)破浪組：乘快樂的風(fēng)，破驚險的浪，摘成功的桂冠!
銳意進取組：銳意進取，所向無敵!
2、第一關(guān)：耳聰目明。
師：好，各組整裝待發(fā)，我們進入第一關(guān)——耳聰目明。在這一關(guān)里，要求各組隊員認真聽老師念完題目，我說開始答題后，迅速判斷正誤，并說出理由?；卮鹫_的將為本組獲得一枚“自護小能手”獎?wù)隆：?，現(xiàn)在請聽題:(1)晚上玲玲和媽媽吵了一架，賭氣摔門沖出了家，故意不讓爸爸媽媽找到自己。
師：請回答。
師：回答正確，分析也很有道理，給你們組贏得一枚標志。
(2)街上不知道發(fā)生什么事情了，好多人圍觀，天天也使勁擠進人群。
師：請作答。
生：天天這樣做很危險，萬一發(fā)生什么事情，天天人小，很容易被擠傷或踩傷。
師：回答正確，分析細致，為你們組贏得一枚標志。
(3)滔滔一邊走一邊玩自己的游戲機，這是前些天花了1200塊錢買的呢，可漂亮了。
師：請作答。
生：滔滔這樣做很危險，手里拿那么貴重的東西，萬一被壞人盯上了可怎么辦。以前我們小區(qū)里一個孩子就是這樣，結(jié)果不僅被壞人搶了東西，還被打傷了。
師：你能一下子聯(lián)系相似的事例，很會思考。也給你們組加上一枚標志。
(4)明明的爸爸出差前告訴他，一個人回家開門前一定要先左右看看，沒有陌生人時再開門。
師：請作答。
生：明明的爸爸是個細心的爸爸，這樣就避免了壞人跟蹤，或者有什么不良企圖。
師：是的，防患于未然很有必要。為你們組加上一枚標志。
2、小結(jié)：看來我們的同學(xué)真了不起，都有敏銳的洞察力。在第一關(guān)中小組暫時領(lǐng)先，祝賀你們。
3、第二關(guān)：尋找“玫瑰刺”
(1)講故事。師：現(xiàn)在我們把闖關(guān)難度提高。進入今天的第二關(guān)：尋找玫瑰刺。在這一關(guān)里，老師首先給大家講一個故事，故事中有很多潛藏的危險信息或者是不正確的做法，各位營員一定要仔細聽，認真分辨，找出故事中潛藏的“玫瑰刺”。為了保證你能準確找出潛藏的玫瑰刺，聽的過程中你可以拿筆記下你的發(fā)現(xiàn)。同樣，找正確一處即可為本組獲得“自護小能手”獎?wù)乱幻丁?課件出示)。
故事一：我們接著說剛才那個喜歡看熱鬧的天天。這天街上一輛電瓶車撞到了一輛自行車，兩個騎車人相互指責(zé)，大打出手，好多人圍觀。天天也圍上去看熱鬧，人越來越多，天天被擠到中間去了。突然，兩個騎車人惱羞成怒，一個抄起一塊磚頭向另一個人砸去，圍觀的人群“呼啦”一下四處躲避，天天退讓不及，被擠倒在地，驚慌失措的他不知如何是好，結(jié)果手腳都被踩傷。
生：天天不應(yīng)該去看熱鬧。
生：人多擁擠的時候天天應(yīng)該迅速離開人群密集的地方。
師：可是天天已經(jīng)擠進去了，現(xiàn)在怎么辦呢?
生：他可以找個大人求助。
生：他可以在路邊找根電桿或者大樹什么的抱住，這樣不容易被擠倒。
師：可要是已經(jīng)被擠倒在地了怎么辦呢?
學(xué)生：如果被推倒在地，要把身子蜷縮成一團，側(cè)臥或弓身臥地，用背部承受壓力，注意保護好頭部和胸部。
師：呀，你可真是個自我保護的小專家，請你帶著同學(xué)們一起來做做這個姿勢吧。
(生練習(xí))。
師：在人群密集的地方發(fā)生擁擠時我們究竟應(yīng)該怎么辦呢?陽光寶貝你有好辦法嗎?(課件出示)。
陽光寶貝：當(dāng)然有，同學(xué)們，陽光寶貝告訴你：
人群密集不要去，安全通道早撤離。
頭胸部位多保護，玻璃墻角都遠離。
師：同學(xué)們，陽光寶貝的辦法不僅適合于在大街上應(yīng)對人多擁擠，也適合我們在學(xué)校上下樓梯時應(yīng)對擁擠。我們掌聲謝謝陽光寶貝!
(2)情景表演。師：人為傷害不止是在故事中會出現(xiàn)，生活中也常有，前不久，我們同學(xué)身上就發(fā)生了這樣一件事情。我們一起來看一看，注意看的過程中也要睜大眼睛去尋找里面的玫瑰刺哦!(情景表演：一個六年級小學(xué)生小龍剛買了一輛新自行車，一大早，天還下雨，高高興興騎到學(xué)校想向同學(xué)炫耀，結(jié)果路遇兩個劫匪，要搶自行車，小龍不給，結(jié)果車被搶不說還被惡打一頓)。
師：從剛才這個情景劇中你又發(fā)現(xiàn)了哪些“玫瑰刺”呢?
生：小龍?zhí)妹孀恿?，而且他不聽媽媽勸告，這么早就騎車去上學(xué)，天又下雨，路上人少，多危險呀!
生：他當(dāng)時應(yīng)該就把自行車給兩個壞人，免得自己挨打，或者受到更嚴重的傷害。
生：他可以把車給他們，記清楚壞人的長相，迅速報警，這樣即保護自己又追回了財物。
(出示課件：)。
同學(xué)們真能干，把這些潛藏的“玫瑰刺”一根根的都挑出來了。辦法都很不錯，陽光寶貝也想把自己在路上遇到強大的歹徒時的好辦法告訴大家，我們來聽聽：
陽光寶貝：路遇劫匪不要怕，冷靜思考想辦法。自己安全放第一，壞人長相要牢記。
4、師：自我保護的方法靈活多樣，要根據(jù)具體情況隨機應(yīng)變。老師和陽光寶貝幫助同學(xué)們總結(jié)了幾點最根本的要點，編成了我們陽光自護訓(xùn)練營的營歌——《自護歌》，陽光寶貝，來教大家念一念吧。
自護歌。
同學(xué)們，要牢記，
生命得來不容易，
危險面前要警惕。
保護自己是前提，
千萬不要逞意氣。
機智應(yīng)對好樣的。
若是知法又懂法，
自我保護更得力!
5、總結(jié)：好，到此我們的陽光闖關(guān)行動就結(jié)束了，我們一起來看一看今天的優(yōu)勝組——發(fā)獎(《自我保護一百招》)其他小組也不要氣餒，陽光寶貝早就迫不及待想要送給大家禮物了!
同學(xué)們，雖然剛才我們在陽光闖關(guān)行動中找到了很多生活中的“玫瑰刺“，但是同學(xué)們不要擔(dān)憂，就如我們訓(xùn)練營的名字一樣——陽光，生活中善良永遠多與邪惡，生活永遠充滿陽光，因為我們是自我保護小能手!
三、祝你平安。
1、同學(xué)們，平安需要自我保護，但是如果你能把自我保護的智慧分享給他人，我們共同平安、幸福成長，這是更意義的成長?，F(xiàn)在在就請同學(xué)們在你手中的卡片上寫下你認為最有效的兩條防御人為傷害的具體辦法?？梢允墙裉煺n堂上新學(xué)到的，也可以是你曾經(jīng)運用過的或從其他途徑獲得的有效方法。(音樂《祝你平安》)。
3、現(xiàn)在，請你將手中的智慧卡折成裝載平安的紙飛機，我們一起把它飛給你的同學(xué)，并對他大聲喊出——祝你平安!
師：這小小的卡片承載的是靈動的智慧，更是深情的祝福，是我們共同撐起的自護大傘。它是我們在即將來臨的六一兒童節(jié)和畢業(yè)前夕最真情的祝愿——祝大家一生平安、幸福。
四、關(guān)于此課的思考。
2、為學(xué)生搭建靜謐的心靈舞臺。基于第一點認識，我想要求得班會課的教育意義，教師應(yīng)當(dāng)努力搭建起一個可以喚起學(xué)生心靈共鳴的平臺，這個平臺首先求“靜”，這種“靜”是屬于心靈的，靜是思考的前提，思考是對話的前提。對話是智慧的碰撞，是心聲的應(yīng)和。因為靜，也就注定了這堂課本身的樸素。但是，我想只有靜，才足以表達對生命的敬畏，才能讓學(xué)生真正地思考生命的可貴，生命的脆弱，自護的重要;也只有靜，學(xué)生才能萌生自護的妙招，學(xué)生的智慧之泉才能汩汩噴涌，只有靜，學(xué)生才能在關(guān)注自身安全的同時也能將關(guān)切的目光投向身邊的生命存在。正是這樣的關(guān)注，學(xué)生才把個人智慧寫在智慧卡上，讓紙飛機傳達出他對他人生命的敬重，對他人生命的關(guān)愛。這一刻，是情誼、是大愛溫暖了智慧。我以為每一個學(xué)生都應(yīng)該有顆柔弱的心，因為愛和善而柔弱。教育不正一場發(fā)掘并弘揚愛與善的事業(yè)嗎?即使是班會課，特別是班會課，我們不能將目光只停留在課堂本身，那樣的課堂只是無根之木，燦爛一時，但卻不能在學(xué)生心靈的沃土上植根，更無法實現(xiàn)學(xué)生個體生命的精神成長。如何讓班會課更具生命力呢?大處著眼，小處著手是我的一點思考。
3、挖掘?qū)W生鮮活的情感體驗。鮮活的體驗是能力增長的基礎(chǔ)。在這堂課的設(shè)計中，我選用的事例都有學(xué)生的生活原形。我想選擇貼近學(xué)生生活世界的，甚至就是他們身上發(fā)生過的故事作為情景，可以降低學(xué)生思考的門檻，他們倘若能在情景中發(fā)現(xiàn)自己的影子，于是“言之有物”有何難?而所言之“物”正是指導(dǎo)自己或者同伴自我保護的“寶典”。由此，可以促使他們思考出自我保護的“通則”，比如，在危險面前“自護”是前提，要“機智應(yīng)對”，要“知法、懂法”。同時，在體驗中進行一些具體的操作，比如如何應(yīng)對被擠倒在地，如何大聲呼救等。這些是對自我保護的方法性指導(dǎo)，是讓學(xué)生真正有收獲的訓(xùn)練。另外，設(shè)置一些諸如“陽光闖關(guān)行動”的競爭活動，這樣的競爭是符合兒童天性的，在競爭中促進思考，在思考中獲得競爭的資本和成功。于是，這個課堂又“活”了起來。如此，班會課，似乎可以“靜”“活”兩相宜的。
4、關(guān)于第二部分結(jié)語。在此之前，我的設(shè)計中并沒有這個總結(jié)，是經(jīng)朋友的提醒才加上去的。朋友的建議不無道理。我們不能只顧著就設(shè)定的自護而說自護，而忽略了在學(xué)生找尋“玫瑰刺”的課堂本身也許會給學(xué)生傳達出這樣一個信息：我們的身邊充滿危險，我們隨時都可能是不安全的。這個潛藏的信息，其實也是一種“人為傷害”，它徒增了學(xué)生的不安全感。當(dāng)然學(xué)生也許不會這樣想，但是作為教師卻不能不考慮到。因此在小結(jié)語中才添上了這段話語。哪怕是從課的整體來看有畫蛇添足之嫌，但是我不是剛為關(guān)注學(xué)生個體生命的真正成長而喝彩了嗎?所以，我必須添這一“足”。
主題班會教育性是前提。竊以為，教育性是主題班會的靈魂，失去教育性的主題班會可以說是沒有任何意義的。班會課不同于隊會，他不是學(xué)生的一臺表演。班會課上，教師的目光應(yīng)該投向?qū)W生的成長，學(xué)生在教育活動中的成長應(yīng)該是真實的，可感的。只有讓學(xué)生真實感受到他在四十分鐘內(nèi)的成長，那么這節(jié)課對于他才稱得上是真正幸福的，是煥發(fā)著生命、智慧光彩的。
幼兒教學(xué)活動課后反思篇十
“綜合實踐活動課”是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)，它既適應(yīng)我國當(dāng)前進行素質(zhì)教育的內(nèi)在需求，又呼應(yīng)世界課程改革的發(fā)展趨勢。“綜合實踐活動課”自提出后已被廣大教師和學(xué)生所接受，實踐證明通過活動能提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
在這次“家鄉(xiāng)文化之旅”的活動中，體會最深的應(yīng)當(dāng)是教師，而受益最大的應(yīng)當(dāng)是學(xué)生。上完這次課，我反復(fù)琢磨，總結(jié)出四條經(jīng)驗：第一、活動的開展不僅要大膽放手讓學(xué)生去做，老師也應(yīng)是一個積極的參與者和指導(dǎo)者。因為老師的參與，會讓學(xué)生感到他們所做的事不是一件隨便的事，而是一件值得他們?nèi)ブ匾?、去認真體驗的一件事;老師的指導(dǎo)又使他們少走彎路，可借鑒我們已有的經(jīng)驗幫助他們更快的享受成功。第二、對學(xué)生有創(chuàng)意的一些想法或做法，老師應(yīng)給予贊賞，讓他們的自信發(fā)揮極至，促使他們形成再研究的愿望，形成良好的“愿學(xué)”循環(huán)。但當(dāng)學(xué)生在活動中遇到挫折時，老師應(yīng)嘗試用“挫折教育”讓學(xué)生品味人生，鼓勵他們勇于面對失敗，培養(yǎng)良好的“抗震”心理素質(zhì)，為筑起他們的人生之塔奠定結(jié)實的基礎(chǔ)。第三、課后要有反思。不論是老師還是學(xué)生，在每一次活動結(jié)束后，都要反思一下自己的所得與所失，做到“無則加勉，有則改之”，讓反思為下一次課的進步爭取成功的機會。第四、讓評價體系貫穿于活動的全過程，使生生互評及師生共評等評價方式為完善活動方案提供最直接幫助。
這次活動，至少在四個方面讓學(xué)生受益匪淺。
一、培養(yǎng)了學(xué)生開放合作的意識。在知識爆炸的時代，一個人的學(xué)識再豐富也相對有限，要進行創(chuàng)新，光靠個人的力量有時也極難完成任務(wù)。學(xué)生們必須學(xué)會協(xié)作。合作意識在現(xiàn)代創(chuàng)新中顯得越來越重要，如此次“家鄉(xiāng)文化之旅”活動課教學(xué)中，就有很多幾個人協(xié)作才能完成的任務(wù)(如小品表演、廣告設(shè)計等)，有意識的培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。這次實踐活動，使學(xué)生們的合作意識、學(xué)習(xí)能力、觀察思維、語言表達及創(chuàng)造能力都得到了很大的提高。
二、在活動中加強人文修養(yǎng)。當(dāng)今時代，人們都在大力倡導(dǎo)人文教育，我們的語文教學(xué)更是責(zé)無旁貸，我們不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握語言文字這個理解表達的工具，更應(yīng)該讓學(xué)生獲得豐厚的人文修養(yǎng)--對古今中外優(yōu)秀歷史文化的了解、積累，對各個領(lǐng)域的探索，對社會的關(guān)心，對現(xiàn)實生活的關(guān)注?；顒忧?，學(xué)生要了解家鄉(xiāng)的人文、地理、歷史，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、民間習(xí)俗。因此，學(xué)生們閱讀了一些相關(guān)的書籍，走訪了一些知情的老干部，查閱了大量的資料。……這個準備的過程，其實就是學(xué)生吸收、積累本土優(yōu)秀文化，豐富“內(nèi)存”的過程。交流時，學(xué)生雖然是在傾吐，但同時也是再一次地學(xué)習(xí)，他們在反復(fù)咀嚼、品味這些璀粲的文化。多一次講解，就多一些個人對語言，對文化的感悟和積淀。潛移默化中，學(xué)生的人文素養(yǎng)得到了加強。
三、在交往中提高語文實踐能力?！凹亦l(xiāng)文化之旅”是利用本地資源開展的一項語文實踐活動，它給學(xué)生提供了一個廣闊的交往空間，在整個過程中，他們要主動與人交流，建立良好的人際關(guān)系;要通過調(diào)查，了解各個時期文化的特點。在交流中，要使用規(guī)范的口語表達，并且要努力做到發(fā)音準確，吐字清晰，音量、語速適中……總之，這樣的交往活動，交往的內(nèi)容和方式都是富有吸引力的，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文，運用語文。
四、在生活中激活學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情感?！罢Z文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。學(xué)習(xí)語文不僅要讀有字的書，也要讀無字的書，家鄉(xiāng)文化，處處有情，正是一本內(nèi)涵豐富的“無字書”?；顒又袑W(xué)生們感受到，語文在生活中無時不在，無地不有，語文是最實用的。他們在活動中獲得的這些情感體驗和激起的對語文學(xué)習(xí)的深厚興趣是潤物無聲的，是持久永恒的。
幼兒教學(xué)活動課后反思篇十一
幼兒進入中班后，對繪畫有了很大的興趣，大部分幼兒能畫出人物的基本特征，有的幼兒還能想象創(chuàng)編出新的人物動態(tài)、造型。《綱要》中指出應(yīng)為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。
美術(shù)活動《畫雪人》的教學(xué)目的就是運用蠟筆的繪畫表現(xiàn)形式并根據(jù)主題進行創(chuàng)作性繪畫，表現(xiàn)出雪人的不同形態(tài)。同時體驗運用新的繪畫方式進行美術(shù)的樂趣。同時通過活動培養(yǎng)幼兒大膽想象和添畫的能力。本著這個目的來對這個活動進行了準備和嘗試。
在第一次活動中，教師在導(dǎo)入部分中過于心切，出示的圖片沒有讓幼兒進行仔細觀察，單單以教師的講解為主，故幼兒對圖圖片的畫面內(nèi)容比較模糊。繪畫離不開感知、觀察和想象等認知活動，也離不開圖形、顏色等符號媒介，幼兒似乎沒有看清楚，教師就急于進入了下一個環(huán)節(jié)，這樣就失去了出示圖片的教育價值。因此在組織下次活動時老師注意讓幼兒從不同的方面欣賞圖片，如人物的名稱，人物的形象，在做什么，以及周圍的環(huán)境色彩等等不僅使幼兒對作畫產(chǎn)生了興趣，也使幼兒對作畫對象內(nèi)容有了初步的印象，為作畫奠定基礎(chǔ)。
因為幼兒第一次看見這么生動有趣的雪人，所以一下子把幼兒吸引住了，幼兒邊看邊不時地發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，美麗的畫面在幼兒的腦海中深深地印下。所以本次活動中的第二個環(huán)節(jié)，老師讓幼兒先討論圖畫中的雪人是怎樣畫出來的?進而再讓幼兒嘗試著畫出自己的雪人，并讓幼兒說說如何畫出清晰的線條，這樣在不知不覺中運用蠟筆的技能融入其中，幼兒們在掌握了一定的技能后，這樣作畫時就顯得得心應(yīng)手了。
《綱要》中指出:藝術(shù)是幼兒“表達自己的認識和情感的的重要式”，要讓幼兒“大膽的表達自己的情感、理解和想象?！苯處熥尯⒆釉谧杂杀磉_的過程中,培養(yǎng)他們的審美情趣,發(fā)展他們的良好個性，提高他們的表現(xiàn)能力。根據(jù)在《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容要求及知道要點中明確指出，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂，在這些基礎(chǔ)上，能根據(jù)幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時的指導(dǎo)。于是在這活動中也進行了嘗試，激發(fā)和感受美體現(xiàn)在了前幾個環(huán)節(jié)中，比如在活動一開始，幼兒對于這一新的繪畫方式很感興趣，在嘗試的環(huán)節(jié)中就能看出孩子們對畫雪人的濃厚興趣，同時也對下一個環(huán)節(jié)表現(xiàn)出新興趣來。再通過“玩一玩”，“畫一畫”在玩中學(xué)本領(lǐng),使的原本沉悶的美術(shù)活動一下子活躍、生動了起來。也讓幼兒感受了音樂的美和動作的美。為幼兒做畫提供了很豐富的素材。在教師巡回指導(dǎo)時也沒有過多的干涉，運用了詢問的語氣“你的雪人娃娃在做什么啊?”“你的雪人娃娃在跳什么舞呢?”“如果你的雪人娃娃穿上裙子它會更開心的!”等等一系列的語言。發(fā)現(xiàn)大部分的幼兒都能按自己的意愿畫出來，體驗了創(chuàng)作的的快樂。孩子的表現(xiàn)很想象都很豐富，在作畫這過程中發(fā)現(xiàn)一名幼兒把雪人的腳畫成一折一折的，覺得奇怪，詢問之后原來她畫的雪人在顫腳。
在這個活動中不僅僅發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)活動的魅力，也發(fā)現(xiàn)了一個成功的活動是需要實踐研究加經(jīng)驗。
幼兒教學(xué)活動課后反思篇十二
有一天，下午起床后，我正給女孩子梳頭，佳佳走過來告訴我說她肚子疼。于是我用手輕輕給她揉了揉，提醒她如果還疼就告訴老師。當(dāng)我組織正常的教育活動時，突然“嘩”的一聲，佳佳吐了一地，臉上、身上全是嘔吐物。見此情況我急忙替她擦臉，幫她脫下弄臟的衣服。琪琪看見了把自己干凈的衣服遞給我說：“老師，今天佳佳沒有帶書包，我把衣服借給她換?！碑?dāng)時，我很感動，一個5歲孩子在沒人提示下主動幫助同伴，真有點出乎我的意料?；仡^再一看，大部分幼兒用手捏著鼻子，捂著嘴巴，一副厭惡的表情。
分析反思：平時我們總是耐心教育幼兒互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧，而現(xiàn)實當(dāng)中卻是另一番景象。于是，我?guī)瓦溥鋼Q好衣服后，遞給她一杯水，關(guān)心地問她：“佳佳，剛才大家都笑你，你心里好受嗎?”佳佳難過地搖搖頭。接著，我向小朋友提出一個問題：“看到別人生病了，你會怎么辦?”有的小朋友說：“不應(yīng)該笑話她?！薄皯?yīng)該拿衣服給她換，倒杯水給她喝，不應(yīng)該------”大家發(fā)言非常積極，最后經(jīng)過討論：小朋友知道我們大三班是一個大家庭，每個人都會有困難，都需要別人的關(guān)心和幫助，我們應(yīng)該像一家人一樣熱心幫助朋友。
這次突發(fā)事件，使我悟出一個道理：同情心離孩子們已經(jīng)越來越遠了，孩子們被大人的愛包得水泄不通，不懂得怎樣去同情、關(guān)心別人，事事以“自我”為中心，在生活中也缺乏謙讓、友愛、團結(jié)的精神，常常為了玩具你爭我奪，不會謙讓。可孩子們總會長大，總會離開父母筑造的窩，他們要生存，不僅靠一技之長，更重要的是學(xué)會如何與人交往，如何同情、關(guān)愛別人，建立良好的人際關(guān)系。作為幼兒教師，培養(yǎng)幼兒高尚的道德品質(zhì)是幼兒教育目標之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契機，方可收到事半功倍的成效。
幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時所受時間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學(xué)到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對兒童進行預(yù)備教育(性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會常識)。其教育課程沒有明顯的區(qū)分，大概由健康、人際關(guān)系、環(huán)境、語言、表達等幾個領(lǐng)域以及各種活動構(gòu)成。各個領(lǐng)域相互融合，決定教學(xué)內(nèi)容。
我做了十三年老師，又當(dāng)了近十年的園長，由于工作關(guān)系經(jīng)常外出學(xué)習(xí)觀摩，希望把好的經(jīng)驗帶回到幼兒園。下面我想針對幼兒園的教學(xué)，談一下自己的感受。
我園使用的教材分為指定教材和自選教材兩種，自選的教材，我們有很大的自由度，一學(xué)期過后，教材是否合適，已經(jīng)很明顯可以看出來。教材適宜與否，是否適合班級的狀況，孩子們是否感興趣?教材是否能滿足各種水平上的孩子的需求?同時教材的“配套設(shè)施”是否完善，能不能讓老師運用起來得心應(yīng)手，孩子們使用起來恰到好處。還有一點很關(guān)鍵，那就是我一直十分關(guān)注教研活動，因為要圍繞教材展開，所以相應(yīng)的教研水平是否跟得上這是很重要的問題。
困惑：什么樣的教材能夠既滿足不同水平的孩子，也能滿足不同水平的老師?
目標是一個課堂活動非常重要的環(huán)節(jié)，必須是清晰的，是可達成的，而且是具有可操作性，能即時檢測的。在反思目標定位的過程中，有一個現(xiàn)象應(yīng)引起我們的注意，就是一堂課里，目標不能定得太多，重點的只要一兩條能做好就行了，很難達成也很難檢測的目標，特別像提高什么什么能力這樣的大目標要慎用，這樣的目標在一個活動里是看不出明顯效果的。但是不是所有老師都能定出這樣合適的目標，往往是目標不明確，或者無法達到。
困惑：怎么定目標才能不高不低，剛剛好，既要注意知識性目標，又能關(guān)注到過程性目標。
我們都知道教學(xué)實施策略是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重中之重，教學(xué)實施策略的運用是體現(xiàn)在整個教學(xué)過程中的，它包括教學(xué)方法、手段的運用，活動呈現(xiàn)的方式，教師的過程指導(dǎo)等。教學(xué)實施策略利里面的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，需要教師考慮的問題非常多，例如預(yù)設(shè)的步驟是否科學(xué)，哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的形式時間上有問題，環(huán)節(jié)之間是否緊緊相連，步步遞進，在教的過程中，條理清晰嗎，與預(yù)設(shè)的有沒有出入，分組活動是否有意義，當(dāng)出現(xiàn)一些突發(fā)情況，如何改變策略，或者增加其他教學(xué)環(huán)節(jié)。這些都要求教師能夠全面掌握課堂狀況，能夠掌握多種活動方案。
困惑：怎樣讓教師開展豐富多樣又有趣的活動，同時較好把控課堂狀況。
在幼兒園的教學(xué)中，教學(xué)具的使用是主要的教育手段之一，對整個教學(xué)過程來說是關(guān)鍵而必不可少的。往往我們使用的教學(xué)具都是自己根據(jù)課堂需要制作的，多數(shù)為低值易耗品，制作過程艱難和復(fù)雜，十分消耗時間，但是在使用過程中會發(fā)現(xiàn)，使用頻率較低，對教學(xué)活動的幫助不大，甚至某件教具因制作的問題，引起了幼兒的誤解或給幼兒的操作帶來不便。還有一點就是我們精心制作的教學(xué)具，孩子不感興趣，或者擺弄幾下就壞了。這些情況都給我們的教學(xué)活動帶來的了很多麻煩。
困惑：如何能夠輕松有效地準備幼兒喜歡的，教學(xué)活動需要的教學(xué)具?
教學(xué)活動的實施需要老師們不斷改進，不斷反思，再不斷地自我成長。以上反思和困惑，希望能給大家?guī)硪恍┧伎?，不斷地尋找解決的方法，共同成長。
幼兒教學(xué)活動課后反思篇一
語言活動中學(xué)習(xí)材料的選擇是第一關(guān)鍵--《耷拉耳朵的小兔》也是選材于幼兒畫報，來源于幼兒中間。我用電腦放大情節(jié)，根據(jù)目標需要改編并制作了部分情節(jié)，色彩明快，動作表情明顯，直接刺激幼兒的感官。一出示這樣的圖書孩子們立即有了興趣，也營造了良好的閱讀氣氛。《耷拉耳朵的小兔》選材貼近幼兒的生活，每個孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中會出現(xiàn)被嘲笑時和生氣時控制不了自己的情緒，他們在故事中會找到相同的感受，我想這樣的選材有利于清楚地表達孩子的想法和感受，激發(fā)孩子的表現(xiàn)力。
有了適宜的材料以后，我感覺提問的技巧是展開幼兒想象力，引導(dǎo)幼兒觀察，充分表達自己的第二個關(guān)鍵。每一個畫面我都抓住了關(guān)鍵點去提問，每一幅圖都讓孩子學(xué)會怎樣觀察，“世界上有很多的兔子，有胖的、瘦的還有---但他們都有一對豎著的耳朵，看這只小兔有什么不一樣的呢?”孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上，發(fā)現(xiàn)小兔的耳朵不一樣。我覺得開放性的問題會讓孩子們更仔細地觀察、思考、再表達，所以每一幅圖片我都不會給孩子直接地講述，讓孩子自己猜測下一個情節(jié)，“你們看小伙伴們見到這只特別的兔子會怎么說?”“它是怎么對待小兔子的?你是怎么看出來的?”“小兔子心情是什么樣的，你是怎么看出來的?”“小兔子非常難過一心想把耳朵豎起來，怎么辦呢?你快來想一想。”老師最后再引導(dǎo)孩子簡單地整理或鞏固幼兒的回答，達到分享的目的，我也發(fā)現(xiàn)孩子們由只能續(xù)編結(jié)尾的能力發(fā)展到猜測高潮以至于續(xù)編開始部分。《耷拉耳朵的小兔》使孩子們沉浸在續(xù)編的快樂中。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來及怎樣救小兔子想出了十余種辦法，在這次創(chuàng)編中我沒有把孩子想象的整個畫面畫出來，因為在以前的創(chuàng)編中這種方法雖然直觀但耗費時間太長，使注意力差的孩子精神渙散，因此我用簡單的圖譜來表示，孩子們一看就知道是什么，如:用繩子幫忙，用曲線表示，請大象則畫出他長長的鼻子，用老虎的尾巴則畫一個粗粗的尾巴。對孩子來說我想這是一個肯定，既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對續(xù)編想象的理解，他也記錄了我們班不同孩子們的語言表達及想象水平，為后面的繪畫結(jié)尾及制作成完整的圖書提供了依據(jù)。
在創(chuàng)編結(jié)尾小兔看病的過程中，孩子們猜測小兔肯定有病，這是醫(yī)生的話需要老師點明中心“小兔沒有病，世界上沒有相同的兩只耳朵。”，這種間接地講道理，讓孩子心理更容易接受，所以后面的討論更結(jié)合了實際生活中的感受，“如果小朋友有了錯你會怎么辦?如果你遭到了嘲笑，你生氣了怎么辦?你遇到了小兔這樣的困難怎么辦?”這里融入社會性領(lǐng)域的問題，既發(fā)展了語言表達能力，又解決了孩子們的情緒和心理問題。
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幼兒教學(xué)活動課后反思篇二
從此次活動中可以發(fā)現(xiàn):情感交流有利于進一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗，音樂又能給人快樂和一種美的享受。讓孩子們在優(yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑，體現(xiàn)了“情感與音樂”的交融，使活動在輕松、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進行，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的美好和所蘊涵的力量。
幼兒教學(xué)活動課后反思篇三
快樂的大班學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束了，小朋友們即將離開幼兒園進入小學(xué)的大門，成為一名光榮的小學(xué)生。
為幫助幼兒將來更好的適應(yīng)小學(xué)生活，我們開展了主題活動《再見吧幼兒園》?；顒又校?guī)ьI(lǐng)幼兒參觀了小學(xué)，看小學(xué)生怎樣上課，共同聆聽老師的講課，感受小學(xué)生活，為幼兒入學(xué)進一步做好各種準備。手工活動中我們幫助孩子制作書簽，繪畫活動，請幼兒給自己的好朋友畫寫真，音樂活動中，我選擇了《畢業(yè)歌》，讓幼兒感受在幼兒園的快樂和對老師的不舍之情。語言活動中，通過學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩》讓幼兒感受詩歌中對幼兒園、對老師、對同伴的依依不舍的情感。我們還幫助幼兒拍畢業(yè)照，表演文藝節(jié)目等，讓孩子們對幼兒園的愉快生活留下最美好的回憶。
幼兒教學(xué)活動課后反思篇四
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中講到：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
本周的主題內(nèi)容是《小問號》，由于幼兒年齡小，知識經(jīng)驗不是很豐富，因此我們首先想到的是發(fā)動家長資源，我向家長介紹了這一活動的重要意義，得到了他們的支持和配合，他們?yōu)楹⒆觽冑I了各種書籍、磁帶、vcd，內(nèi)容有：謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎、十萬個為什么、藍貓?zhí)詺馊柕?，和孩子一起看或向孩子介紹各種知識，充實孩子的大腦。每天回家我都要求幼兒重點了解2——3個小問題，能說題目，也知道答案，這樣就具備了來當(dāng)小問號的基本條件。
《綱要》中所說的發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的一個環(huán)境，也就是我們老師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個施展才能的舞臺，所以，我們在主題區(qū)域內(nèi)收集了幼兒的各種問題，請幼兒用繪畫的形式展示在區(qū)域內(nèi)，并請幼兒來爭當(dāng)小問號，“鱷魚為什么會流眼淚？”“蜈蚣有幾條腿？”“誰肚子最大？”“什么房不能?。俊蔽寤ò碎T的題目從孩子們的筆中畫出，“我會的！”“我知道！”，每個孩子都表現(xiàn)得那么積極，小問號站在區(qū)域內(nèi)是那么神氣，孩子們在這個舞臺里盡情地施展自己的才能，讓知識在上空飛揚，在心頭回蕩！讓想說、敢說、喜歡說的種子在他們心間萌芽！
在幼兒學(xué)習(xí)活動中會出現(xiàn)各種各樣的問題，這些問題往往可以用不同的方法來加以解決。如：在開展“小問號”主題活動中，出現(xiàn)了“磁鐵能吸住哪些物體？”“哪些物體能浮出睡眠等問題，這時我提供了各種操作材料，先讓幼兒通過合作學(xué)習(xí)的形式，互相操作、交流自己的實驗結(jié)果，并用記錄的方式展示在調(diào)查區(qū)，在幼兒商量、討論、交流的同時，我適時地鼓勵每個孩子都來說出自己對這個問題的想法和見解。在此同時，又要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)傾聽同伴的想法、分享別人的方法。從而來更深入地了解他人對一個問題的不同理解，這樣有利于擺脫自我中心的思維傾向，讓孩子覺得大家一起想出來的方法有可能是最好的。
孩子們通過合作進行學(xué)習(xí)，彼此之間相互交流、相互尊重。在合作學(xué)習(xí)的過程中，既充滿溫情和友愛，又充滿了互助和競賽?；顒又忻總€人都有機會發(fā)表自己的觀點與看法，也樂意傾聽他人的意見。孩子們在一起合作融洽，學(xué)習(xí)就變得更加愉快。同時，我們也可以發(fā)現(xiàn)孩子們在合作中學(xué)會了溝通、互助、分享。既能夠尊重他人、理解他人、欣賞他人，也能使自己更好地得到他人的尊重、理解與欣賞。所以，合作學(xué)習(xí)不僅能有效地調(diào)動所有參與者的積極投入，充分發(fā)揮每個人的聰明才智，而且能激發(fā)每個人高度的求異思維。這種合作的意識和品質(zhì)對孩子創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的發(fā)展具有很深遠的意義。
這次活動中，教師的角色更多是觀察者，支持者。由于具體的內(nèi)容的選擇是源于幼兒的興趣，因而是與幼兒的發(fā)展水平相符合。在這種情況下，教師更需要通過觀察，把握幼兒的最近發(fā)展區(qū)，并通過適當(dāng)?shù)慕槿?、引?dǎo)有效地促進幼兒的發(fā)展。要想最大限度地發(fā)揮主題活動的效益。家長及社區(qū)資源是極為重要的，家長的知識、信息的多元化成為幼兒，甚至是教師的最佳輔導(dǎo)老師。社區(qū)資源的豐富性，也成為主題活動的深入提供了更為廣闊的空間。但值得注意的是為了獲得最積極的配合與協(xié)助，幼兒園與家長，幼兒園與社區(qū)的溝通是非常關(guān)鍵的。在活動過程，我們并不強調(diào)幼兒對某些特定知識技能的習(xí)得，而是將知識與概念隱含于幼兒樂于參與的情境中，引導(dǎo)幼兒在情境中探索與實踐，主動地習(xí)得知識和技能。幼兒不僅在教師的組織下學(xué)習(xí)，而且也是在自己的興趣下組織自己探索的學(xué)習(xí)。
對于集體中的每位幼兒在主題實施過程中，他們都是活動的主人，都是參與者、設(shè)計者、收益者。通過實踐，我們感到主題活動以分組教學(xué)的組織形式，有利于教師的觀察與指導(dǎo)，更利于幼兒的參與與實踐，大大提高了師幼互動的質(zhì)量，讓每位幼兒都有展示自己的機會，獲得成功的體驗。
幼兒教學(xué)活動課后反思篇五
針對提問：雖然精心設(shè)計了不同層次的提問，但實施活動中發(fā)現(xiàn)部分幼兒想象的出發(fā)點停留在第一的層面上，無法根據(jù)巧克力豆的形體進行大膽想象，有些幼兒能根據(jù)巧克力進行想象，但忽略從形體的角度上進行想象。面對此回答，應(yīng)及時予以形體上的引導(dǎo)。
針對環(huán)節(jié)設(shè)計：此故事的幾個鏡頭在內(nèi)容上是并列的，根據(jù)中班孩子的年齡特點，可在操作活動中投放圖片讓有幼兒遷移經(jīng)驗。教師適當(dāng)提問，適時小結(jié)。既可以增加生生之間的互動，又可以保證課堂效果更有效。在實施過程中，由于課堂組織能力尚很欠缺，孩子分散后沒有很好地集中幼兒，導(dǎo)致活動美中不足。在今后努力學(xué)習(xí)，糾正缺點，為下次活動做準備。
在本活動中我引導(dǎo)幼兒大膽想象表達，圓圓的巧克力豆不僅可以吃，還可以做什么？發(fā)展孩子發(fā)散思維的能力。如巧克力豆像什么？此問題旨在引導(dǎo)幼兒根據(jù)圓溜溜的形體去想象，并不是毫無根據(jù)的幻想。對幼兒不按形體想象的物體要予以及時引導(dǎo)，使其從形體的角度去展開想象。
《好吃的輪子》是一個非常有趣的故事，因為巧克力豆是孩子經(jīng)常接觸而且都很喜歡的食品。此故事情節(jié)對中班孩子而言比較簡單，考慮到中班孩子的想象力非常豐富，因此我把本次活動的重點設(shè)為學(xué)說角色對話“我用…送給你做…”。
幼兒教學(xué)活動課后反思篇六
鏡頭一：
小班的李老師來我們班有事，她看見了小祥，很喜歡地拍拍他，小祥也有禮貌的喊：“李……老師好?！崩罾蠋熜ζ饋恚矊W(xué)小祥的樣子說：“小……祥好。”小祥的臉刷的紅了起來，滿臉難過的樣子。
鏡頭二：
大家都在教室里開心地玩游戲，同時自然地大聲念兒歌，曉祥也跟著大家齊聲說：“小白兔去插花，路上遇見小青蛙……”
分析和措施：
小祥是我們班有口吃的小朋友，為了糾正他的這一毛病，我有針對性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個打擊，我們應(yīng)該建立尊重幼兒、信任幼兒的信念，杜絕嘲笑、模仿等類似的情景再次發(fā)生。
兒歌的節(jié)奏較慢，他念起來一點也不打頓，表情很自然，但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時，立刻顯得十分不安，嘴巴也不動了，等到我轉(zhuǎn)過頭暗中觀察他時，發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原來的樣子，正起勁地念兒歌，可以肯定地說小祥的口吃跟生理因素?zé)o關(guān)，完全是心理因素造成的。所以在以后糾正孩子口吃活動中，必須注意到以下幾點：
1.要多給他一些表揚與鼓勵，逐漸增強他的的自信心。幫助他消防心理上那些不怕說的念頭。
2.孩子說不好的時候不要批評、責(zé)備。就當(dāng)什么也沒有發(fā)生，建立一種自然輕松的心理環(huán)境。
3.父母與孩子、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系。
幼兒教學(xué)活動課后反思篇七
本次活動設(shè)計思路清晰，生動有趣的游戲情景，使幼兒在積極主動的狀態(tài)下，全身心的投入到活動中，掌握了背、拋、爬等基本動作?；顒痈鳝h(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，適合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點，充分調(diào)動了幼兒參與的積極性?？傊?，在此次活動中，幼兒參與的積極性很高，教育目標完成較好。
為了提高教學(xué)活動質(zhì)量，我將做出以下調(diào)整：
1、幼兒自由探索環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)幼兒有新玩法（如頂、拋）時，引導(dǎo)全體幼兒做頂、拋等動作。
2、游戲開火車、爬山洞，可分成兩組進行，可增加幼兒參與次數(shù)。
3、改變“放松活動”方式：由坐在靠墊上放松改為自然結(jié)束活動。
4、選擇適合幼兒大小的靠墊，不宜過大。
幼兒教學(xué)活動課后反思篇八
中班的孩子對洗手、洗頭、洗澡時的泡泡充滿了興趣，他們?nèi)ス珗@玩也最喜歡吹泡泡。我們怎樣將幼兒感興趣的活動生成為有價值的教育活動呢?在“好玩的水”這個主題中，我們設(shè)計了關(guān)于水幾個活動，試圖通過幼兒自己的動手嘗試和操作，培養(yǎng)他們探索的興趣，體驗科學(xué)活動的帶來的樂趣。。
在本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)活動中，“來玩泡泡水”這個活動貼近孩子的生活，是孩子們最感興趣的。
活動前，我給孩子們演示吹泡泡，他們驚奇著、歡呼著。當(dāng)看到泡泡從吸管口里一個一個吹出來的時候他們顯得特別的興奮。在活動前我們考慮到中班的孩子年齡較小，控制的能力有限，有些孩子在吹泡泡的過程中可能會將泡泡水吸到嘴巴里，所以為了防止意外的發(fā)生，但又能保證讓他們體驗自己吹泡泡的樂趣，于是我們決定在吸管的一頭做上了標記，讓幼兒把有標記的一頭插到泡泡液中。并且先指導(dǎo)孩子們用吸管輕輕吹氣。果然這一準備非常的有必要，后來在活動中孩子們沒有一個吸到泡泡水的。
看著孩子們躍躍欲試的樣子，我讓他們發(fā)揮聰明才智猜一猜“泡泡水是怎么來的”?！百I來的，我見過！”幾乎是異口同聲?！敖裉煳覀儾挥觅I，能不能自己做呢？”聽了我說的話，大家都瞪大了眼睛。
我一一將活動材料介紹給孩子們，現(xiàn)場展示制作泡泡水，然后讓幼兒分組用事先準備的洗滌用品自己調(diào)制泡泡水，并嘗試著吹泡泡，孩子們吹著自己調(diào)制的泡泡水非常開心，同時我還準備了大吸管和小吸管，一些用廢舊的電線絲做成不同形狀的吹泡泡工具，示范用它們來吹泡泡，讓幼兒觀察得出這樣的結(jié)論：大吸管吹出的泡泡大，小吸管吹出的泡泡小；吹泡泡的工具雖然形狀不同，但吹出的泡泡都是圓形的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)幼兒的自主性，讓幼兒在自主探索操作中獲得經(jīng)驗。
樣留住吹出來的泡泡”，這下，孩子們可興奮了，都用自己的辦法去試，有的用手揮，有的用嘴吹，還有的索性站在高高的臺階上吹??孩子們的探索興趣再次達到高潮。果然，經(jīng)過他們的一番努力，泡泡真的飛上天去了，孩子們看得可開心了。
你樂，我樂，泡泡樂！在本次科學(xué)活動中，不僅激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅！
在玩泡泡水的活動中，孩子們自己動手探索嘗試、觀察、比較，激發(fā)起強烈的好奇心，而在活動過程中我注重了孩子的相互交流，把問題留給孩子自己解決。以往我們總是認為，中班的孩子因為年齡小，經(jīng)驗少，語言表達能力差，所以開展探究活動會比較困難。但這樣的`活動讓我們看到，只要我們選取孩子感興趣的對象，又遵循他們探究事物的特點，同樣能在中班很好地開展科學(xué)探究活動。
幼兒教學(xué)活動課后反思篇九
活動目標：
1、使學(xué)生認識學(xué)習(xí)自我保護方法的重要性，形成強烈的自我保護意識。
2、使學(xué)生初步具備識別人為傷害危險信號的能力。
3、使學(xué)生感受并掌握必備的防御人為傷害的方法和技巧。
4、使學(xué)生懂得關(guān)注他人生命安全同樣重要。
活動主體：人民北路小學(xué)六年級四班全體少先隊員。
學(xué)情分析：
有數(shù)據(jù)統(tǒng)計,近年來,意外傷害已成為小學(xué)生的頭等殺手，孩子的安全成了家庭、學(xué)校、社會關(guān)注的焦點，安全警鐘長鳴。隨著每年“安全教育日”活動的深入開展，交通安全、用電安全等安全知識已經(jīng)逐漸深入學(xué)生心中。但是，如何對人為傷害進行防范對很多小學(xué)生來說還是一個陌生的課題。可在我們的學(xué)生中間，學(xué)生遭受人為傷害的事件卻時有發(fā)生，而學(xué)生在這些人為傷害面前所表現(xiàn)出來的膽小、無助往往讓學(xué)生精神上、身體上都遭受不同程度的傷害。例如有的學(xué)生遭到搶劫時，雖然明知自己處于弱勢，仍固執(zhí)地與歹徒糾纏、掙扎，直接導(dǎo)致其生命安全受到威脅。也有的學(xué)生抱著“路見不平，拔刀相助”的態(tài)度，在能力不足以救人的情況下“挺身而出”，反而危及自身安全。無獨有偶，前不久我在上班的路上與我們年級另外一個班的孩子閑談時他告訴我就在前一天，他騎自行車上學(xué)，路上被兩個高中生模樣的人給騙了，幸好是騙，除了損失一輛嶄新的自行車以外人身安全還沒有遭到傷害。但是，他的同學(xué)就沒有這么幸運了，純粹是被搶，還挨了打。為此人北派出所的同志還到我們學(xué)校來了解了情況。我想關(guān)注學(xué)生生命存在，關(guān)注學(xué)生生命質(zhì)量是教育工作者義不容辭的責(zé)任，因此為學(xué)生開設(shè)人為傷害防范這一課具有切實的現(xiàn)實意義。
活動重點：在活動過程中使學(xué)生感受并掌握部分防御認為傷害的方法和技巧。
活動難點：通過體驗提高學(xué)生的安全自護意識。
準備工作：
1、學(xué)生：收集人為傷害事例，了解人為傷害防范方法。
2、教師：將全班學(xué)生分為四個小隊，各隊自行命名、情景劇排練、彩色信箋紙、一支玫瑰、自護小能手獎?wù)隆ⅰ段闯赡耆俗晕冶Ｗo一百招》、“陽光寶寶”、多媒體課件。
輔助用具：多媒體設(shè)備。
活動形式：主題班會。
活動時間：40分鐘。
活動過程：
一、自護真重要：
(一)導(dǎo)入：
師：(出示玫瑰)今天老師給大家?guī)砹艘恢善G的玫瑰，你聞聞，它香嗎?(學(xué)生聞花香，談感受)。
有人說生活就象一支嬌艷欲滴的玫瑰，當(dāng)我們沉醉于玫瑰的芳香中時，總會不小心被玫瑰小小的刺刺傷，帶來鉆心的疼。這些看似不起眼的玫瑰刺中其實就包括生活中人為的意外傷害。我們來看一組數(shù)據(jù)：(課件出示)。
“20__年9月5日，兩名犯罪嫌疑人將湖南衡陽市南岳區(qū)小學(xué)學(xué)生文某以其母親生病為由從學(xué)校騙出，隨后向其家長勒索贖金。9月7日民警將歹徒抓獲時，發(fā)現(xiàn)這位小學(xué)生已經(jīng)死亡.
20__年10月25日，巴中市通江縣一小學(xué)一群學(xué)生下晚自習(xí)經(jīng)過漆黑的樓道時，被一聲“鬼來了”嚇倒，紛紛向樓下奔跑，造成7人被踩死，5人重傷、13人輕傷的嚴重后果。
20__年2月28日，周寧縣某中學(xué)初三學(xué)生小夏在學(xué)校附近遭遇幾個年齡相仿的男孩手持尖刀和木棍追打，小夏右手臂三處骨折，筋骨外露，頭上和背后的刀口縫了數(shù)十針?！?BR> 師：看到這些令人震撼的報道，你有什么感受?
生1：我覺得這些事情太嚇人了。
生2：我覺得要是這些事故中的小學(xué)生知道怎么保護自己的話也許情況會好一些。
師：是的，如果我們懂得一些自護知識，也許這些悲劇是可以避免的。今天我們就將一起來學(xué)習(xí)如何防范認人為傷害從而實現(xiàn)自我保護。同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起走進陽光自護訓(xùn)練營。首先，我要給大家介紹一位我們訓(xùn)練營的朋友——陽光寶貝。
(陽光寶貝自我介紹：hello，大家好，我是你們的好朋友陽光寶貝，在今天的陽光自糊訓(xùn)練營中我會給大家提供最貼心的幫助，而且我還會給今天訓(xùn)練營中表現(xiàn)優(yōu)異的小組頒發(fā)陽光自護章，大家可要努力哦!)。
二、陽光闖關(guān)行動。
1、師：今天陽光訓(xùn)練營的第一個任務(wù)是——陽光闖關(guān)行動。我們要在闖關(guān)行動中比一比，看哪個組能獲得最多的自護獎?wù)拢钕鹊诌_“陽光自護站”。開始闖關(guān)前，我們先請四個闖關(guān)隊做個自我介紹，向你們的對手亮亮自己的實力。(小組自我介紹)。
水火相融組：水是智慧，火是熱情，水火相融，其樂無窮!
清風(fēng)雅月組：清風(fēng)雅月，團結(jié)必勝!
乘風(fēng)破浪組：乘快樂的風(fēng)，破驚險的浪，摘成功的桂冠!
銳意進取組：銳意進取，所向無敵!
2、第一關(guān)：耳聰目明。
師：好，各組整裝待發(fā)，我們進入第一關(guān)——耳聰目明。在這一關(guān)里，要求各組隊員認真聽老師念完題目，我說開始答題后，迅速判斷正誤，并說出理由?；卮鹫_的將為本組獲得一枚“自護小能手”獎?wù)隆：?，現(xiàn)在請聽題:(1)晚上玲玲和媽媽吵了一架，賭氣摔門沖出了家，故意不讓爸爸媽媽找到自己。
師：請回答。
師：回答正確，分析也很有道理，給你們組贏得一枚標志。
(2)街上不知道發(fā)生什么事情了，好多人圍觀，天天也使勁擠進人群。
師：請作答。
生：天天這樣做很危險，萬一發(fā)生什么事情，天天人小，很容易被擠傷或踩傷。
師：回答正確，分析細致，為你們組贏得一枚標志。
(3)滔滔一邊走一邊玩自己的游戲機，這是前些天花了1200塊錢買的呢，可漂亮了。
師：請作答。
生：滔滔這樣做很危險，手里拿那么貴重的東西，萬一被壞人盯上了可怎么辦。以前我們小區(qū)里一個孩子就是這樣，結(jié)果不僅被壞人搶了東西，還被打傷了。
師：你能一下子聯(lián)系相似的事例，很會思考。也給你們組加上一枚標志。
(4)明明的爸爸出差前告訴他，一個人回家開門前一定要先左右看看，沒有陌生人時再開門。
師：請作答。
生：明明的爸爸是個細心的爸爸，這樣就避免了壞人跟蹤，或者有什么不良企圖。
師：是的，防患于未然很有必要。為你們組加上一枚標志。
2、小結(jié)：看來我們的同學(xué)真了不起，都有敏銳的洞察力。在第一關(guān)中小組暫時領(lǐng)先，祝賀你們。
3、第二關(guān)：尋找“玫瑰刺”
(1)講故事。師：現(xiàn)在我們把闖關(guān)難度提高。進入今天的第二關(guān)：尋找玫瑰刺。在這一關(guān)里，老師首先給大家講一個故事，故事中有很多潛藏的危險信息或者是不正確的做法，各位營員一定要仔細聽，認真分辨，找出故事中潛藏的“玫瑰刺”。為了保證你能準確找出潛藏的玫瑰刺，聽的過程中你可以拿筆記下你的發(fā)現(xiàn)。同樣，找正確一處即可為本組獲得“自護小能手”獎?wù)乱幻丁?課件出示)。
故事一：我們接著說剛才那個喜歡看熱鬧的天天。這天街上一輛電瓶車撞到了一輛自行車，兩個騎車人相互指責(zé)，大打出手，好多人圍觀。天天也圍上去看熱鬧，人越來越多，天天被擠到中間去了。突然，兩個騎車人惱羞成怒，一個抄起一塊磚頭向另一個人砸去，圍觀的人群“呼啦”一下四處躲避，天天退讓不及，被擠倒在地，驚慌失措的他不知如何是好，結(jié)果手腳都被踩傷。
生：天天不應(yīng)該去看熱鬧。
生：人多擁擠的時候天天應(yīng)該迅速離開人群密集的地方。
師：可是天天已經(jīng)擠進去了，現(xiàn)在怎么辦呢?
生：他可以找個大人求助。
生：他可以在路邊找根電桿或者大樹什么的抱住，這樣不容易被擠倒。
師：可要是已經(jīng)被擠倒在地了怎么辦呢?
學(xué)生：如果被推倒在地，要把身子蜷縮成一團，側(cè)臥或弓身臥地，用背部承受壓力，注意保護好頭部和胸部。
師：呀，你可真是個自我保護的小專家，請你帶著同學(xué)們一起來做做這個姿勢吧。
(生練習(xí))。
師：在人群密集的地方發(fā)生擁擠時我們究竟應(yīng)該怎么辦呢?陽光寶貝你有好辦法嗎?(課件出示)。
陽光寶貝：當(dāng)然有，同學(xué)們，陽光寶貝告訴你：
人群密集不要去，安全通道早撤離。
頭胸部位多保護，玻璃墻角都遠離。
師：同學(xué)們，陽光寶貝的辦法不僅適合于在大街上應(yīng)對人多擁擠，也適合我們在學(xué)校上下樓梯時應(yīng)對擁擠。我們掌聲謝謝陽光寶貝!
(2)情景表演。師：人為傷害不止是在故事中會出現(xiàn)，生活中也常有，前不久，我們同學(xué)身上就發(fā)生了這樣一件事情。我們一起來看一看，注意看的過程中也要睜大眼睛去尋找里面的玫瑰刺哦!(情景表演：一個六年級小學(xué)生小龍剛買了一輛新自行車，一大早，天還下雨，高高興興騎到學(xué)校想向同學(xué)炫耀，結(jié)果路遇兩個劫匪，要搶自行車，小龍不給，結(jié)果車被搶不說還被惡打一頓)。
師：從剛才這個情景劇中你又發(fā)現(xiàn)了哪些“玫瑰刺”呢?
生：小龍?zhí)妹孀恿?，而且他不聽媽媽勸告，這么早就騎車去上學(xué)，天又下雨，路上人少，多危險呀!
生：他當(dāng)時應(yīng)該就把自行車給兩個壞人，免得自己挨打，或者受到更嚴重的傷害。
生：他可以把車給他們，記清楚壞人的長相，迅速報警，這樣即保護自己又追回了財物。
(出示課件：)。
同學(xué)們真能干，把這些潛藏的“玫瑰刺”一根根的都挑出來了。辦法都很不錯，陽光寶貝也想把自己在路上遇到強大的歹徒時的好辦法告訴大家，我們來聽聽：
陽光寶貝：路遇劫匪不要怕，冷靜思考想辦法。自己安全放第一，壞人長相要牢記。
4、師：自我保護的方法靈活多樣，要根據(jù)具體情況隨機應(yīng)變。老師和陽光寶貝幫助同學(xué)們總結(jié)了幾點最根本的要點，編成了我們陽光自護訓(xùn)練營的營歌——《自護歌》，陽光寶貝，來教大家念一念吧。
自護歌。
同學(xué)們，要牢記，
生命得來不容易，
危險面前要警惕。
保護自己是前提，
千萬不要逞意氣。
機智應(yīng)對好樣的。
若是知法又懂法，
自我保護更得力!
5、總結(jié)：好，到此我們的陽光闖關(guān)行動就結(jié)束了，我們一起來看一看今天的優(yōu)勝組——發(fā)獎(《自我保護一百招》)其他小組也不要氣餒，陽光寶貝早就迫不及待想要送給大家禮物了!
同學(xué)們，雖然剛才我們在陽光闖關(guān)行動中找到了很多生活中的“玫瑰刺“，但是同學(xué)們不要擔(dān)憂，就如我們訓(xùn)練營的名字一樣——陽光，生活中善良永遠多與邪惡，生活永遠充滿陽光，因為我們是自我保護小能手!
三、祝你平安。
1、同學(xué)們，平安需要自我保護，但是如果你能把自我保護的智慧分享給他人，我們共同平安、幸福成長，這是更意義的成長?，F(xiàn)在在就請同學(xué)們在你手中的卡片上寫下你認為最有效的兩條防御人為傷害的具體辦法?？梢允墙裉煺n堂上新學(xué)到的，也可以是你曾經(jīng)運用過的或從其他途徑獲得的有效方法。(音樂《祝你平安》)。
3、現(xiàn)在，請你將手中的智慧卡折成裝載平安的紙飛機，我們一起把它飛給你的同學(xué)，并對他大聲喊出——祝你平安!
師：這小小的卡片承載的是靈動的智慧，更是深情的祝福，是我們共同撐起的自護大傘。它是我們在即將來臨的六一兒童節(jié)和畢業(yè)前夕最真情的祝愿——祝大家一生平安、幸福。
四、關(guān)于此課的思考。
2、為學(xué)生搭建靜謐的心靈舞臺。基于第一點認識，我想要求得班會課的教育意義，教師應(yīng)當(dāng)努力搭建起一個可以喚起學(xué)生心靈共鳴的平臺，這個平臺首先求“靜”，這種“靜”是屬于心靈的，靜是思考的前提，思考是對話的前提。對話是智慧的碰撞，是心聲的應(yīng)和。因為靜，也就注定了這堂課本身的樸素。但是，我想只有靜，才足以表達對生命的敬畏，才能讓學(xué)生真正地思考生命的可貴，生命的脆弱，自護的重要;也只有靜，學(xué)生才能萌生自護的妙招，學(xué)生的智慧之泉才能汩汩噴涌，只有靜，學(xué)生才能在關(guān)注自身安全的同時也能將關(guān)切的目光投向身邊的生命存在。正是這樣的關(guān)注，學(xué)生才把個人智慧寫在智慧卡上，讓紙飛機傳達出他對他人生命的敬重，對他人生命的關(guān)愛。這一刻，是情誼、是大愛溫暖了智慧。我以為每一個學(xué)生都應(yīng)該有顆柔弱的心，因為愛和善而柔弱。教育不正一場發(fā)掘并弘揚愛與善的事業(yè)嗎?即使是班會課，特別是班會課，我們不能將目光只停留在課堂本身，那樣的課堂只是無根之木，燦爛一時，但卻不能在學(xué)生心靈的沃土上植根，更無法實現(xiàn)學(xué)生個體生命的精神成長。如何讓班會課更具生命力呢?大處著眼，小處著手是我的一點思考。
3、挖掘?qū)W生鮮活的情感體驗。鮮活的體驗是能力增長的基礎(chǔ)。在這堂課的設(shè)計中，我選用的事例都有學(xué)生的生活原形。我想選擇貼近學(xué)生生活世界的，甚至就是他們身上發(fā)生過的故事作為情景，可以降低學(xué)生思考的門檻，他們倘若能在情景中發(fā)現(xiàn)自己的影子，于是“言之有物”有何難?而所言之“物”正是指導(dǎo)自己或者同伴自我保護的“寶典”。由此，可以促使他們思考出自我保護的“通則”，比如，在危險面前“自護”是前提，要“機智應(yīng)對”，要“知法、懂法”。同時，在體驗中進行一些具體的操作，比如如何應(yīng)對被擠倒在地，如何大聲呼救等。這些是對自我保護的方法性指導(dǎo)，是讓學(xué)生真正有收獲的訓(xùn)練。另外，設(shè)置一些諸如“陽光闖關(guān)行動”的競爭活動，這樣的競爭是符合兒童天性的，在競爭中促進思考，在思考中獲得競爭的資本和成功。于是，這個課堂又“活”了起來。如此，班會課，似乎可以“靜”“活”兩相宜的。
4、關(guān)于第二部分結(jié)語。在此之前，我的設(shè)計中并沒有這個總結(jié)，是經(jīng)朋友的提醒才加上去的。朋友的建議不無道理。我們不能只顧著就設(shè)定的自護而說自護，而忽略了在學(xué)生找尋“玫瑰刺”的課堂本身也許會給學(xué)生傳達出這樣一個信息：我們的身邊充滿危險，我們隨時都可能是不安全的。這個潛藏的信息，其實也是一種“人為傷害”，它徒增了學(xué)生的不安全感。當(dāng)然學(xué)生也許不會這樣想，但是作為教師卻不能不考慮到。因此在小結(jié)語中才添上了這段話語。哪怕是從課的整體來看有畫蛇添足之嫌，但是我不是剛為關(guān)注學(xué)生個體生命的真正成長而喝彩了嗎?所以，我必須添這一“足”。
主題班會教育性是前提。竊以為，教育性是主題班會的靈魂，失去教育性的主題班會可以說是沒有任何意義的。班會課不同于隊會，他不是學(xué)生的一臺表演。班會課上，教師的目光應(yīng)該投向?qū)W生的成長，學(xué)生在教育活動中的成長應(yīng)該是真實的，可感的。只有讓學(xué)生真實感受到他在四十分鐘內(nèi)的成長，那么這節(jié)課對于他才稱得上是真正幸福的，是煥發(fā)著生命、智慧光彩的。
幼兒教學(xué)活動課后反思篇十
“綜合實踐活動課”是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)，它既適應(yīng)我國當(dāng)前進行素質(zhì)教育的內(nèi)在需求，又呼應(yīng)世界課程改革的發(fā)展趨勢。“綜合實踐活動課”自提出后已被廣大教師和學(xué)生所接受，實踐證明通過活動能提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
在這次“家鄉(xiāng)文化之旅”的活動中，體會最深的應(yīng)當(dāng)是教師，而受益最大的應(yīng)當(dāng)是學(xué)生。上完這次課，我反復(fù)琢磨，總結(jié)出四條經(jīng)驗：第一、活動的開展不僅要大膽放手讓學(xué)生去做，老師也應(yīng)是一個積極的參與者和指導(dǎo)者。因為老師的參與，會讓學(xué)生感到他們所做的事不是一件隨便的事，而是一件值得他們?nèi)ブ匾?、去認真體驗的一件事;老師的指導(dǎo)又使他們少走彎路，可借鑒我們已有的經(jīng)驗幫助他們更快的享受成功。第二、對學(xué)生有創(chuàng)意的一些想法或做法，老師應(yīng)給予贊賞，讓他們的自信發(fā)揮極至，促使他們形成再研究的愿望，形成良好的“愿學(xué)”循環(huán)。但當(dāng)學(xué)生在活動中遇到挫折時，老師應(yīng)嘗試用“挫折教育”讓學(xué)生品味人生，鼓勵他們勇于面對失敗，培養(yǎng)良好的“抗震”心理素質(zhì)，為筑起他們的人生之塔奠定結(jié)實的基礎(chǔ)。第三、課后要有反思。不論是老師還是學(xué)生，在每一次活動結(jié)束后，都要反思一下自己的所得與所失，做到“無則加勉，有則改之”，讓反思為下一次課的進步爭取成功的機會。第四、讓評價體系貫穿于活動的全過程，使生生互評及師生共評等評價方式為完善活動方案提供最直接幫助。
這次活動，至少在四個方面讓學(xué)生受益匪淺。
一、培養(yǎng)了學(xué)生開放合作的意識。在知識爆炸的時代，一個人的學(xué)識再豐富也相對有限，要進行創(chuàng)新，光靠個人的力量有時也極難完成任務(wù)。學(xué)生們必須學(xué)會協(xié)作。合作意識在現(xiàn)代創(chuàng)新中顯得越來越重要，如此次“家鄉(xiāng)文化之旅”活動課教學(xué)中，就有很多幾個人協(xié)作才能完成的任務(wù)(如小品表演、廣告設(shè)計等)，有意識的培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。這次實踐活動，使學(xué)生們的合作意識、學(xué)習(xí)能力、觀察思維、語言表達及創(chuàng)造能力都得到了很大的提高。
二、在活動中加強人文修養(yǎng)。當(dāng)今時代，人們都在大力倡導(dǎo)人文教育，我們的語文教學(xué)更是責(zé)無旁貸，我們不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握語言文字這個理解表達的工具，更應(yīng)該讓學(xué)生獲得豐厚的人文修養(yǎng)--對古今中外優(yōu)秀歷史文化的了解、積累，對各個領(lǐng)域的探索，對社會的關(guān)心，對現(xiàn)實生活的關(guān)注?；顒忧?，學(xué)生要了解家鄉(xiāng)的人文、地理、歷史，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、民間習(xí)俗。因此，學(xué)生們閱讀了一些相關(guān)的書籍，走訪了一些知情的老干部，查閱了大量的資料。……這個準備的過程，其實就是學(xué)生吸收、積累本土優(yōu)秀文化，豐富“內(nèi)存”的過程。交流時，學(xué)生雖然是在傾吐，但同時也是再一次地學(xué)習(xí)，他們在反復(fù)咀嚼、品味這些璀粲的文化。多一次講解，就多一些個人對語言，對文化的感悟和積淀。潛移默化中，學(xué)生的人文素養(yǎng)得到了加強。
三、在交往中提高語文實踐能力?！凹亦l(xiāng)文化之旅”是利用本地資源開展的一項語文實踐活動，它給學(xué)生提供了一個廣闊的交往空間，在整個過程中，他們要主動與人交流，建立良好的人際關(guān)系;要通過調(diào)查，了解各個時期文化的特點。在交流中，要使用規(guī)范的口語表達，并且要努力做到發(fā)音準確，吐字清晰，音量、語速適中……總之，這樣的交往活動，交往的內(nèi)容和方式都是富有吸引力的，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文，運用語文。
四、在生活中激活學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情感?！罢Z文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。學(xué)習(xí)語文不僅要讀有字的書，也要讀無字的書，家鄉(xiāng)文化，處處有情，正是一本內(nèi)涵豐富的“無字書”?；顒又袑W(xué)生們感受到，語文在生活中無時不在，無地不有，語文是最實用的。他們在活動中獲得的這些情感體驗和激起的對語文學(xué)習(xí)的深厚興趣是潤物無聲的，是持久永恒的。
幼兒教學(xué)活動課后反思篇十一
幼兒進入中班后，對繪畫有了很大的興趣，大部分幼兒能畫出人物的基本特征，有的幼兒還能想象創(chuàng)編出新的人物動態(tài)、造型。《綱要》中指出應(yīng)為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。
美術(shù)活動《畫雪人》的教學(xué)目的就是運用蠟筆的繪畫表現(xiàn)形式并根據(jù)主題進行創(chuàng)作性繪畫，表現(xiàn)出雪人的不同形態(tài)。同時體驗運用新的繪畫方式進行美術(shù)的樂趣。同時通過活動培養(yǎng)幼兒大膽想象和添畫的能力。本著這個目的來對這個活動進行了準備和嘗試。
在第一次活動中，教師在導(dǎo)入部分中過于心切，出示的圖片沒有讓幼兒進行仔細觀察，單單以教師的講解為主，故幼兒對圖圖片的畫面內(nèi)容比較模糊。繪畫離不開感知、觀察和想象等認知活動，也離不開圖形、顏色等符號媒介，幼兒似乎沒有看清楚，教師就急于進入了下一個環(huán)節(jié)，這樣就失去了出示圖片的教育價值。因此在組織下次活動時老師注意讓幼兒從不同的方面欣賞圖片，如人物的名稱，人物的形象，在做什么，以及周圍的環(huán)境色彩等等不僅使幼兒對作畫產(chǎn)生了興趣，也使幼兒對作畫對象內(nèi)容有了初步的印象，為作畫奠定基礎(chǔ)。
因為幼兒第一次看見這么生動有趣的雪人，所以一下子把幼兒吸引住了，幼兒邊看邊不時地發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，美麗的畫面在幼兒的腦海中深深地印下。所以本次活動中的第二個環(huán)節(jié)，老師讓幼兒先討論圖畫中的雪人是怎樣畫出來的?進而再讓幼兒嘗試著畫出自己的雪人，并讓幼兒說說如何畫出清晰的線條，這樣在不知不覺中運用蠟筆的技能融入其中，幼兒們在掌握了一定的技能后，這樣作畫時就顯得得心應(yīng)手了。
《綱要》中指出:藝術(shù)是幼兒“表達自己的認識和情感的的重要式”，要讓幼兒“大膽的表達自己的情感、理解和想象?！苯處熥尯⒆釉谧杂杀磉_的過程中,培養(yǎng)他們的審美情趣,發(fā)展他們的良好個性，提高他們的表現(xiàn)能力。根據(jù)在《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容要求及知道要點中明確指出，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂，在這些基礎(chǔ)上，能根據(jù)幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時的指導(dǎo)。于是在這活動中也進行了嘗試，激發(fā)和感受美體現(xiàn)在了前幾個環(huán)節(jié)中，比如在活動一開始，幼兒對于這一新的繪畫方式很感興趣，在嘗試的環(huán)節(jié)中就能看出孩子們對畫雪人的濃厚興趣，同時也對下一個環(huán)節(jié)表現(xiàn)出新興趣來。再通過“玩一玩”，“畫一畫”在玩中學(xué)本領(lǐng),使的原本沉悶的美術(shù)活動一下子活躍、生動了起來。也讓幼兒感受了音樂的美和動作的美。為幼兒做畫提供了很豐富的素材。在教師巡回指導(dǎo)時也沒有過多的干涉，運用了詢問的語氣“你的雪人娃娃在做什么啊?”“你的雪人娃娃在跳什么舞呢?”“如果你的雪人娃娃穿上裙子它會更開心的!”等等一系列的語言。發(fā)現(xiàn)大部分的幼兒都能按自己的意愿畫出來，體驗了創(chuàng)作的的快樂。孩子的表現(xiàn)很想象都很豐富，在作畫這過程中發(fā)現(xiàn)一名幼兒把雪人的腳畫成一折一折的，覺得奇怪，詢問之后原來她畫的雪人在顫腳。
在這個活動中不僅僅發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)活動的魅力，也發(fā)現(xiàn)了一個成功的活動是需要實踐研究加經(jīng)驗。
幼兒教學(xué)活動課后反思篇十二
有一天，下午起床后，我正給女孩子梳頭，佳佳走過來告訴我說她肚子疼。于是我用手輕輕給她揉了揉，提醒她如果還疼就告訴老師。當(dāng)我組織正常的教育活動時，突然“嘩”的一聲，佳佳吐了一地，臉上、身上全是嘔吐物。見此情況我急忙替她擦臉，幫她脫下弄臟的衣服。琪琪看見了把自己干凈的衣服遞給我說：“老師，今天佳佳沒有帶書包，我把衣服借給她換?！碑?dāng)時，我很感動，一個5歲孩子在沒人提示下主動幫助同伴，真有點出乎我的意料?；仡^再一看，大部分幼兒用手捏著鼻子，捂著嘴巴，一副厭惡的表情。
分析反思：平時我們總是耐心教育幼兒互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧，而現(xiàn)實當(dāng)中卻是另一番景象。于是，我?guī)瓦溥鋼Q好衣服后，遞給她一杯水，關(guān)心地問她：“佳佳，剛才大家都笑你，你心里好受嗎?”佳佳難過地搖搖頭。接著，我向小朋友提出一個問題：“看到別人生病了，你會怎么辦?”有的小朋友說：“不應(yīng)該笑話她?！薄皯?yīng)該拿衣服給她換，倒杯水給她喝，不應(yīng)該------”大家發(fā)言非常積極，最后經(jīng)過討論：小朋友知道我們大三班是一個大家庭，每個人都會有困難，都需要別人的關(guān)心和幫助，我們應(yīng)該像一家人一樣熱心幫助朋友。
這次突發(fā)事件，使我悟出一個道理：同情心離孩子們已經(jīng)越來越遠了，孩子們被大人的愛包得水泄不通，不懂得怎樣去同情、關(guān)心別人，事事以“自我”為中心，在生活中也缺乏謙讓、友愛、團結(jié)的精神，常常為了玩具你爭我奪，不會謙讓。可孩子們總會長大，總會離開父母筑造的窩，他們要生存，不僅靠一技之長，更重要的是學(xué)會如何與人交往，如何同情、關(guān)愛別人，建立良好的人際關(guān)系。作為幼兒教師，培養(yǎng)幼兒高尚的道德品質(zhì)是幼兒教育目標之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契機，方可收到事半功倍的成效。
幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時所受時間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學(xué)到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對兒童進行預(yù)備教育(性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會常識)。其教育課程沒有明顯的區(qū)分，大概由健康、人際關(guān)系、環(huán)境、語言、表達等幾個領(lǐng)域以及各種活動構(gòu)成。各個領(lǐng)域相互融合，決定教學(xué)內(nèi)容。
我做了十三年老師，又當(dāng)了近十年的園長，由于工作關(guān)系經(jīng)常外出學(xué)習(xí)觀摩，希望把好的經(jīng)驗帶回到幼兒園。下面我想針對幼兒園的教學(xué)，談一下自己的感受。
我園使用的教材分為指定教材和自選教材兩種，自選的教材，我們有很大的自由度，一學(xué)期過后，教材是否合適，已經(jīng)很明顯可以看出來。教材適宜與否，是否適合班級的狀況，孩子們是否感興趣?教材是否能滿足各種水平上的孩子的需求?同時教材的“配套設(shè)施”是否完善，能不能讓老師運用起來得心應(yīng)手，孩子們使用起來恰到好處。還有一點很關(guān)鍵，那就是我一直十分關(guān)注教研活動，因為要圍繞教材展開，所以相應(yīng)的教研水平是否跟得上這是很重要的問題。
困惑：什么樣的教材能夠既滿足不同水平的孩子，也能滿足不同水平的老師?
目標是一個課堂活動非常重要的環(huán)節(jié)，必須是清晰的，是可達成的，而且是具有可操作性，能即時檢測的。在反思目標定位的過程中，有一個現(xiàn)象應(yīng)引起我們的注意，就是一堂課里，目標不能定得太多，重點的只要一兩條能做好就行了，很難達成也很難檢測的目標，特別像提高什么什么能力這樣的大目標要慎用，這樣的目標在一個活動里是看不出明顯效果的。但是不是所有老師都能定出這樣合適的目標，往往是目標不明確，或者無法達到。
困惑：怎么定目標才能不高不低，剛剛好，既要注意知識性目標，又能關(guān)注到過程性目標。
我們都知道教學(xué)實施策略是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重中之重，教學(xué)實施策略的運用是體現(xiàn)在整個教學(xué)過程中的，它包括教學(xué)方法、手段的運用，活動呈現(xiàn)的方式，教師的過程指導(dǎo)等。教學(xué)實施策略利里面的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，需要教師考慮的問題非常多，例如預(yù)設(shè)的步驟是否科學(xué)，哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的形式時間上有問題，環(huán)節(jié)之間是否緊緊相連，步步遞進，在教的過程中，條理清晰嗎，與預(yù)設(shè)的有沒有出入，分組活動是否有意義，當(dāng)出現(xiàn)一些突發(fā)情況，如何改變策略，或者增加其他教學(xué)環(huán)節(jié)。這些都要求教師能夠全面掌握課堂狀況，能夠掌握多種活動方案。
困惑：怎樣讓教師開展豐富多樣又有趣的活動，同時較好把控課堂狀況。
在幼兒園的教學(xué)中，教學(xué)具的使用是主要的教育手段之一，對整個教學(xué)過程來說是關(guān)鍵而必不可少的。往往我們使用的教學(xué)具都是自己根據(jù)課堂需要制作的，多數(shù)為低值易耗品，制作過程艱難和復(fù)雜，十分消耗時間，但是在使用過程中會發(fā)現(xiàn)，使用頻率較低，對教學(xué)活動的幫助不大，甚至某件教具因制作的問題，引起了幼兒的誤解或給幼兒的操作帶來不便。還有一點就是我們精心制作的教學(xué)具，孩子不感興趣，或者擺弄幾下就壞了。這些情況都給我們的教學(xué)活動帶來的了很多麻煩。
困惑：如何能夠輕松有效地準備幼兒喜歡的，教學(xué)活動需要的教學(xué)具?
教學(xué)活動的實施需要老師們不斷改進，不斷反思，再不斷地自我成長。以上反思和困惑，希望能給大家?guī)硪恍┧伎?，不斷地尋找解決的方法，共同成長。