2023年社會工作實務(wù)論文范文（17篇）

    健康飲食是指合理搭配食物、科學(xué)吃飯，以達(dá)到身體健康的一種飲食方式。如何面對失敗，化挫折為動力，邁向成功？下面是一些總結(jié)的例子，希望能夠為大家提供一些寫作靈感。
    社會工作實務(wù)論文篇一
    摘要：學(xué)校社會工作是透過運用社會工作中的理論、原則和方法，在校園環(huán)境中協(xié)助青少年成長、發(fā)揮潛能及面對并解決遇到的社會問題。本文就將以學(xué)校社工的發(fā)展歷程為起點，對學(xué)校社會工作在我國的發(fā)展現(xiàn)狀、困境和出路等方面進行簡單分析，并對學(xué)校社會工作在我國大陸的本土化發(fā)展提出幾點建議。
    在青少年成長歷程中，學(xué)校教育對每個人的個性品格養(yǎng)成有著至關(guān)重要的影響。隨著我國社會的不斷發(fā)展，人們生活水平不斷提高，并且隨之而來的青少年問題越來越突出，因此發(fā)展學(xué)校社會工作就顯得尤為重要。學(xué)校社會工作是由專職社會工作者與其他學(xué)校輔導(dǎo)人員配合，運用社會工作理論與方法，以培養(yǎng)學(xué)生健全人格為目標(biāo)的一種全新學(xué)校工作模式。經(jīng)國外近一百年的發(fā)展與完善，這一模式己成為學(xué)校制度的重要組成部分，在港澳臺地區(qū)廣泛運用，并正在向我國內(nèi)地傳統(tǒng)的學(xué)生工作和單一的學(xué)生人格培養(yǎng)模式發(fā)起挑戰(zhàn)。
    學(xué)校社會工作源于二十世紀(jì)初一美國東海岸的大都會紐約、波士頓和哈福地區(qū)。最初是由校外民間福利機構(gòu)或市政單位的工作員以訪問教師的形態(tài)提供服務(wù), 加強家庭和學(xué)校間的相互配合, 以使學(xué)校方面能盡到照顧學(xué)生整體福利的責(zé)任。這項工作逐漸引起各地學(xué)校董事會的認(rèn)可, 年羅切斯特城的學(xué)校率先建立訪問教師制度, 隨后美國中西部地區(qū)的學(xué)校也群起效仿。配合當(dāng)時義務(wù)教育的實施, 在注重學(xué)生個體化差異及教育生活化的呼吁聲中, 學(xué)校社會工作的專業(yè)地位日益確立, 并最終成立了美國學(xué)校社會工作協(xié)會。
    我國的學(xué)校社會工作也出現(xiàn)過, 二十世紀(jì)早期主要由基督教青年會在一些中學(xué)建立青年會組織, 協(xié)助青少年更好地處理個人生活與社會適應(yīng)等問題。后來由于種種原因?qū)W校社會工作并沒有得到很好的發(fā)展, 但是相關(guān)工作仍由一些其他措施所取代。時至20xx年, 在上海浦東新區(qū)社會發(fā)展局支持下, 國內(nèi)第一家專業(yè)社工機構(gòu)——樂群社工服務(wù)社開始從事民工子弟學(xué)校的社會工作服務(wù), 再次揭開了學(xué)校社會工作發(fā)展的新序幕。
    隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展和時代的進步，青少年在成長過程中遇到的困難和問題越來越復(fù)雜，當(dāng)這些問題得不到妥善解決，就有可能導(dǎo)致青少年問題的發(fā)生。單純依靠任課教師對學(xué)生的勸導(dǎo)已經(jīng)得不到很好的效果，而心理咨詢員起到的作用也并不全面。因此，盡快開展中小學(xué)社會工作對于解決青少年問題是至關(guān)重要的。
    由于社會的急速變遷, 經(jīng)濟的快速增長與倫理價值的無情顛覆, 學(xué)生的成長承受著來自各方面的壓力,因而其問題也呈現(xiàn)出復(fù)雜與多元的趨勢。單一的心理輔導(dǎo)人員已無法滿足學(xué)生需要, 而社工則可發(fā)揮其專長, 整合各個領(lǐng)域的專家與資源, 為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
    首先, 許多學(xué)校目前并未具備完善的心理輔導(dǎo)體系，而部分學(xué)校雖然已經(jīng)具備心理輔導(dǎo)體系，但老師任務(wù)繁重, 無心全力輔導(dǎo)工作。目前我國中小學(xué)的心理輔導(dǎo)老師通常仍需兼任教學(xué)任務(wù), 每周近二十節(jié)的心理輔導(dǎo)課已令其身心疲憊。若要其再全力輔導(dǎo)學(xué)生, 恐怕有所勉強。其次,心理輔導(dǎo)老師受制于學(xué)校的氛圍與教師的角色。心理輔導(dǎo)老師由于受制于學(xué)校的氛圍, 其處理學(xué)生的問題必然以學(xué)校角度出發(fā), 這樣容易忽視學(xué)生在學(xué)校外的情況, 無法領(lǐng)會“ 人在情景中”的理念, 找出問題癥結(jié)。加之其教師的角色使得其與學(xué)生的關(guān)系往往限于師生的傳統(tǒng)關(guān)系之中, 難以建立專業(yè)的輔導(dǎo)關(guān)系。最后,心理輔導(dǎo)老師少有專業(yè)出身, 且無社工相關(guān)知識,通常只是在大學(xué)師范教育中修過心理學(xué)課程而已。專業(yè)技能的缺乏, 使其在心理輔導(dǎo)工作中達(dá)不到預(yù)期效果。通常心理輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)工作僅限于運用校內(nèi)資源,對于家庭、社區(qū)等社會資源則無法做到有效的調(diào)配整合，而學(xué)校社工的出現(xiàn)則能夠有效彌補這一缺點。
    通常學(xué)校輔導(dǎo)工作體系需要三類專業(yè)人員：心理輔導(dǎo)人員, 教育協(xié)商人員、學(xué)校社會工作者。當(dāng)我們強調(diào)學(xué)校社工與心理輔導(dǎo)人員之間差異性的同時,亦不能忘了兩者之間的密切關(guān)聯(lián)性。社會工作與心理輔導(dǎo)是各自獨立又相互依存的兩個專業(yè)。
    學(xué)校社工擅長整合全部的資源, 對學(xué)生進行系統(tǒng)的考慮；而心理輔導(dǎo)老師擅長針對學(xué)生個人問題, 做深度的心理輔導(dǎo)。兩者若相互孤立, 則會出現(xiàn)紕漏；若相互彌補, 則可以產(chǎn)生巨大的功效。學(xué)校社會工作制度的建立有利于預(yù)防功能的發(fā)揮，如香港社會福利署的理念, 學(xué)校社會工作是一項預(yù)防性、發(fā)展性和補救性的服務(wù)。其預(yù)防功能是學(xué)校輔導(dǎo)工作體系的重要目的。由于學(xué)校社工的職業(yè)敏銳性, 使之可以比其他老師更容易體會學(xué)生的變化。學(xué)生問題在輕度時發(fā)現(xiàn)及補救, 既可提高輔導(dǎo)的`功效, 減少人力物力支出, 更重要的是可以減少對學(xué)生的傷害，還可以促進學(xué)生的社會化人格成長, 降低問題的發(fā)生率。
    學(xué)校社會工作的實施隨學(xué)校的性質(zhì)及政策的不同，其偏重點也各有不同。學(xué)校社會工作按實施的方式可分為三種模式：傳統(tǒng)治療式、學(xué)校變遷式和社區(qū)學(xué)校式。
    “問題學(xué)生”是指心理及行為上有些失常，并進而出現(xiàn)適應(yīng)困難的學(xué)生。傳統(tǒng)治療模式的重點在于治療這些“問題學(xué)生”的心理與行為，并找出問題的成因。
    2、 學(xué)校變遷式：這種模式下的學(xué)校社會工作把學(xué)校理解為一個體系，對學(xué)生進行全面的輔導(dǎo)，除了個案輔導(dǎo)法以外，更多的是采用群體輔導(dǎo)的方法。群體輔導(dǎo)借助團體競賽、集體討論、群體治療等方法，打破學(xué)生自我封閉的防線，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的朝氣和遵紀(jì)守法、互助合作的精神，為全體學(xué)生提供各種輔導(dǎo)，主要包括生活輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與職業(yè)輔導(dǎo)三個方面。
    3、 社區(qū)學(xué)校式：社區(qū)學(xué)校式的學(xué)校社會工作方法是社區(qū)教育制度下必然采用的方法，它有利于啟發(fā)學(xué)生的服務(wù)精神，協(xié)助社區(qū)建設(shè)，改善教育環(huán)境。這一模式強調(diào)學(xué)校與家長的關(guān)系，學(xué)校與社區(qū)的溝通。在這一模式中，學(xué)校社會工作者也是社區(qū)組織工作者。學(xué)校社會工作者不僅在學(xué)校協(xié)助學(xué)生，而且通過協(xié)助社區(qū)影響學(xué)校的政策，促進學(xué)生的成長。
    學(xué)校社會工作服務(wù)的對象應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生本人、學(xué)校教師，又包括學(xué)生家長以及社區(qū)的相關(guān)工作人員。
    由于我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會文化變遷中產(chǎn)生的一系列社會問題在潛移默化中對青少年身心成長造成很大影響，譬如父母婚姻問題、家庭教育方式、獨生子女問題、價值迷失、學(xué)校教育自身的不足、大眾傳播媒體的負(fù)面影響等，都在不同程度上影響當(dāng)代青少年的身心健康。面對以上問題，學(xué)校社會工作者就要發(fā)揮作用，積極有效地整合社會資源對青少年進行幫助,尤其要注意已經(jīng)存在問題的學(xué)生個體，有針對性的開展工作。
    另一方面，在各種學(xué)校社會工作模式中，針對教師群體的工作也是不能被忽略的。教師面臨的不僅僅是行業(yè)的競爭，還有來自社會、家庭等諸方面的壓力。如果這些壓力得不到有效排解，就必然會影響學(xué)生及教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校社會工作者在為學(xué)生群體提供服務(wù)的同時，也應(yīng)該為教師群體提供一個舒緩壓力的空間以及心理上的支持，緩解其緊張的情緒，以便他們能更好地投入到教書育人的工作中，建立起高水平、高素質(zhì)、身心健康的教師隊伍，對青少年身心健康發(fā)展有重大意義。并且，將教師作為學(xué)校社會工作的介入點，拓寬學(xué)校社會工作的介入面也未嘗不是打開學(xué)校社會工作目前發(fā)展緩慢狀態(tài)的新思路。
    學(xué)校是青少年的主要活動場所，是社會工作者提供青少年服務(wù)的重要載體。通過駐校服 務(wù)，學(xué)校社工可以深入且即時地了解學(xué)生的困難和需求，從而為他們提供最切合實際的服務(wù)，避免因為延誤或不了解實際情況而錯過了助人的最佳時機。綜觀世界各地學(xué)校社會工作的發(fā)展，結(jié)合我國本土的教育體制，可以看到學(xué)校社工在我國的發(fā)展有很大的空間，關(guān)乎我國青少年一代的健康成長。因此建立有效的學(xué)校社會工作制度刻不容緩。
    社會工作實務(wù)論文篇二
    1.黃路來到某社會工作機構(gòu)求助，社會工作者小雪負(fù)責(zé)接案。小雪要與黃路進行接案面談，則小雪的主要任務(wù)是()。
    a.界定服務(wù)對象的問題
    b.決定工作方法
    c.促進和誘導(dǎo)服務(wù)對象的改變
    d.澄清角色期望和義務(wù)
    e.激勵并促進服務(wù)對象進入角色
    2.某社區(qū)有很多正在讀小學(xué)的孩子，他們都是外來務(wù)工人員子女，平時父母的工作較忙，沒有太多時間來關(guān)心和照顧他們。據(jù)民工子弟學(xué)校的老師反映，有一部分孩子的學(xué)習(xí)成績越來越差，平時不注意聽講，回到家后就聚在一起玩，也不能按時完成作業(yè)。學(xué)校社會工作者小劉了解情況后，可以開展的介入工作包括()。
    a.家庭工作
    b.政策倡導(dǎo)
    c.行政工作
    d.個案工作
    e.小組工作
    3.張華是某市郊區(qū)的村民，和丈夫一直依靠種菜為生。去年其所在的地區(qū)要建立一個新城區(qū)，根據(jù)當(dāng)?shù)卣?，張華一家雖然失去了土地，卻在新城區(qū)有了自己的樓房，一家人的戶口也都成了城市戶口。夢想著很快就可以過上和城市人一樣的生活，張華非常開心，而且她沒多久就在新城區(qū)找到一份工作。但是丈夫卻不支持她去上班，因為他不想讓自己的妻子在外面拋頭露面與其他男性一起工作，寧愿她在家里待著啥事不做。張華為此和丈夫起了爭執(zhí)，她認(rèn)為自己也有就業(yè)的權(quán)利，因此引發(fā)了家庭矛盾，張華找到社會工作者高強尋求幫助。以下選項中，高強的做法正確的是()。
    a.探訪張華的丈夫，勸導(dǎo)他尊重妻子的正當(dāng)需要
    b.傾聽張華講述自己目前所遇到的生活苦惱，給予張華安慰和理解
    c.贊同張華希望作為女性也應(yīng)該有自己的工作，追求個體的獨立和發(fā)展的想法
    d.向張華強調(diào)男女平等的觀念，鼓勵張華不用在意丈夫的想法，堅持去上班
    e.鼓勵張華改善與丈夫的溝通方式，幫助張華尋找更有效的方法向丈夫表達(dá)自己
    的意愿64.李剛今年8歲，上小學(xué)二年級。他自小就非常好動，上了小學(xué)也沒見好轉(zhuǎn)，上課經(jīng)常搞小動作，不認(rèn)真聽講，寫字經(jīng)常遺漏筆畫或筆順出錯，學(xué)習(xí)成績不佳，對此，家長感到很頭疼，前來求助社會工作者。在家長的極力要求下，社會工作者安排他人讀社區(qū)的某個課外輔導(dǎo)班，但是沒多久，課外輔導(dǎo)班的老師就向社會工作者反映，李剛在班上的表現(xiàn)非常差，課上講小話、睡大覺，課后也經(jīng)常不交作業(yè)。老師擔(dān)心他的行為會影響其他學(xué)生，要求將李剛調(diào)離本班。此時，社會工作者最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。
    a.向老師建議建立獎賞制度
    b.了解李剛閱讀和書寫困難的原因
    c.將李剛調(diào)離輔導(dǎo)班并安排個人輔導(dǎo)
    d.為李剛配備電腦作為他學(xué)習(xí)的輔助工具
    e.與李剛的家長聯(lián)絡(luò)，請家長留意李剛的學(xué)習(xí)情況
    5.陳慧今年7歲，上小學(xué)二年級，與父母和奶奶住在一起。那么在她的生活環(huán)境中對她產(chǎn)生重要影響的社會因素有哪些?()
    a.陳慧的家庭
    b.陳慧的伙伴們
    c.陳慧就讀的學(xué)校
    d.陳慧家鄰居家的叔叔阿姨
    e.陳慧平時看的各種讀物及電視節(jié)目
    6.除了心理發(fā)展視角外，也可以從文化視角對青少年進行研究。從文化視角來看，文化叛逆青少年行為的特點主要有()。
    a.追求獨特
    b.惹是生非
    c.不甘平凡
    d.標(biāo)新立異
    e.不守紀(jì)律
    7.小東今年上初三，父親已年過50，但是為了供他上學(xué)常年在外打工，每年僅回家一兩次，每次回家如果發(fā)現(xiàn)小東的成績沒有進入班級前十名就會痛打他。今年上學(xué)期的考試中，小東的成績僅排在班上的第20名，恰巧父親這時回家，知道情況后，父親對他又是一頓猛打。傷心的小東遂離家出走，母親感到很難過但是又手足無措，于是前來求助社會工作者鄭琳。針對上述情況，社會工作者鄭琳目前的主要工作應(yīng)該包括哪些?()
    a.開展小組工作
    b.開展個案工作
    c.開展社區(qū)工作
    d.開展家庭工作
    e.開展社會工作行政工作
    8.社會工作者姜林主要為聽力喪失的老人提供服務(wù)，那么他在與這些老人溝通時可以使用的小竅門有()。
    a.有耐心，保持正面的、放松的態(tài)度
    b.詢問老人怎樣才能幫助他更好地理解你
    c.帶老人熟悉新的環(huán)境
    d.運用面部表情或手勢給老人提供有用的線索
    e.站在光線好、背景噪聲低的地方講
    9.臨終關(guān)懷服務(wù)中，社會工作者常用放音樂、講故事等方法來幫助臨終老人及其家庭照顧者。這種方法可以發(fā)揮的作用包括()。
    a.為老人緩解疼痛
    b.為老人提供社會支持
    c.為家庭照顧者緩解悲痛的心情
    d.為老人緩解心理壓力
    e.為老人實現(xiàn)最后的心愿
    10.社會工作者把有類似處境的婦女組織起來建立支持小組時，需要注意兼顧婦女的實用性性別需求和戰(zhàn)略性性別需求兩種基本需要。下列各項與這一原則相符的有()。
    a.鼓勵單親母親放下瑣碎的家務(wù)，加入小組工作
    b.組織單親母親加入小組工作之前，解決她們照顧小孩的后顧之憂
    c.幫助外來務(wù)工的女性打工者聯(lián)系工作之后，再說服其加入小組
    d.以幫助外來務(wù)工的女性打工者為條件，吸引其加入小組
    e.先給予單親母親一定的'社會地位，然后再吸引其加入小組
    參考答案：
    1.【答案】acde接案面談的主要任務(wù)是：界定服務(wù)對象的問題，澄清社會工作者和服務(wù)對象的角色期望和義務(wù)，激勵服務(wù)對象并促進服務(wù)對象進入角色，促進和誘導(dǎo)服務(wù)對象的改變。
    2.【答案】abde社會工作者可以將存在同樣問題的孩子組成小組，如果問題特別突出，可以采取個案介入。同時，也需要與孩子的父母進行溝通，另外還可以提出外來務(wù)工子女的相關(guān)政策建議。
    3.【答案】abce選項中，d項不利于案主和丈夫關(guān)系的恢復(fù)，故是錯誤的。
    4.【答案】beb項是兒童社會工作中收集資料和評估環(huán)節(jié)，是非常重要的，故該項正確?！耙约彝榍腥朦c”是兒童社會工作方法中的一個重要方面。因為兒童的很多行為都直接和家庭有關(guān)，因此李剛目前的狀態(tài)肯定是有原因的，要積極與家長的聯(lián)絡(luò)進而了解其在家庭環(huán)境中的狀況，故e項正確。
    5.【答案labce對兒童有重要影響的社會要素包括：學(xué)校、家庭、同輩群體及大眾傳媒。由此可知，鄰里關(guān)系不是影響兒童的重要社會要素。
    6.【答案】acd除了生理、心理等方面外，文化角度是青少年研究的重要視角。有學(xué)者將青少年文化分成四種類型，也可以作為對青少年行為及其特點的一種分類。第一，正直青年。指那些循規(guī)蹈矩的青少年，他們似乎不需要經(jīng)歷什么沖擊或反叛行為便可過渡至成年期。第二，問題青年。指那些有越軌行為甚至犯罪傾向的青少年。他們不守紀(jì)律、愛游蕩、性濫交、吸毒、惹是生非的行為被視為社會問題。第三，文化叛逆青年。這類青少年不甘平凡，喜歡標(biāo)新立異，追求獨特的文化或生活品位，建立自己的一套生活方式。第四，政治偏激青年。他們好打抱不平，認(rèn)同并采取激進的行動，以追求某些理想或社會取向。
    7.【答案】bd就目前而言，當(dāng)務(wù)之急是要找到小東，對他開展個案工作，或者針對小東的家庭情況，考慮家庭中每個成員的需求，開展家庭工作。
    8.【答案】abdec項屬于同有視力喪失問題老人溝通的小竅門。
    9.【答案】acd在向l臨終病人提供照顧時，病人及其家人是主要照顧對象。臨終者及其家人有生理、心理、社會和精神方面的全面需要。音樂治療、藝術(shù)治療等方式常用來控制疼痛和癥狀，緩解臨終者及其家庭照顧者在身體上承受的壓力及心理壓力。
    10.【答案】bc社會工作者以滿足婦女實用性性別需求為基礎(chǔ)，進一步啟蒙婦女的思想意識，朝向戰(zhàn)略性性別需求的目標(biāo)發(fā)展。對單親母親來說，她們迫切需要一份相對穩(wěn)定的工作，性別意識的教育等對她們來說不是最急需的。社會工作者如果不去關(guān)注和解決她們的實用性性別需求，她們很難靜下心來參加小組活動。由此可知，正確答案為bc。
    社會工作實務(wù)論文篇三
    社會工作實務(wù)是一門旨在解決個人和社會問題的學(xué)科，它結(jié)合了理論和實踐，旨在提升社會公正和人類福祉。為了進一步了解社會工作實務(wù)的重要性和應(yīng)用方法，我參加了一場社會工作實務(wù)講座。在這場講座中，我收獲頗豐，以下是我對這場講座的心得體會。
    首先，這場講座深刻闡述了社會工作實務(wù)的重要性。講座中指出，社會工作實務(wù)是一個廣闊而復(fù)雜的領(lǐng)域，覆蓋面廣，包括但不限于青少年問題、家庭問題、社會保障、心理健康等。社會工作實務(wù)的目標(biāo)是為人們提供支持、幫助和資源，使他們能夠克服困難和挑戰(zhàn)，提高生活質(zhì)量。講座中的案例和實踐經(jīng)驗向我們展示了社會工作實務(wù)在促進個人和社會福祉方面的重要性，使我深刻地意識到社會工作實務(wù)對于解決社會問題的不可或缺的作用。
    其次，講座介紹了社會工作實務(wù)的核心原則和技巧。在這場講座中，我們了解到了社會工作實務(wù)的核心原則包括尊重人權(quán)、保持專業(yè)道德、建立信任關(guān)系和提供適當(dāng)?shù)闹С址?wù)等。這些原則在社會工作實務(wù)中起著基礎(chǔ)性的作用，幫助社會工作者更好地與服務(wù)對象合作，共同解決問題。此外，講座還強調(diào)了溝通技巧和傾聽能力的重要性。社會工作者需要善于傾聽他人的需求和意見，與他們建立真誠的溝通和合作關(guān)系，以便能夠更好地了解他們的問題并提供有效的幫助。
    第三，在講座中，我們還學(xué)習(xí)了如何評估和計劃社會工作實務(wù)。通過案例分析和小組討論，我們了解了評估的重要性和方法。評估有助于社會工作者了解個體和群體的需求和問題，并為制定有效的幫助計劃提供基礎(chǔ)。此外，講座還介紹了計劃的重要性和制定計劃的步驟。一個好的計劃能夠幫助社會工作者明確目標(biāo)和方法，并合理安排資源，以便更好地解決問題。
    第四，講座提供了實踐經(jīng)驗和案例分享。在講座中，一些經(jīng)驗豐富的社會工作者分享了他們在社會工作實踐中所遇到的問題和挑戰(zhàn)，并提供了解決方法和技巧。這些實踐經(jīng)驗對于新入行的社會工作者來說非常寶貴，它們幫助我們避免常見的錯誤和誤區(qū)，并提供了實際操作的指導(dǎo)。
    最后，在這場講座中，我也認(rèn)識到了社會工作實務(wù)要求社會工作者具備良好的自我管理能力和自我關(guān)懷意識。社會工作實務(wù)是一項艱巨而具有挑戰(zhàn)性的工作，社會工作者需要處理復(fù)雜的情緒和問題，因此，良好的自我管理和自我關(guān)懷對于社會工作者來說尤為重要。講座中我們學(xué)習(xí)到了一些自我關(guān)懷的方法和技巧，包括定期休息、尋求支持、培養(yǎng)健康的生活方式等，這些都將對我們在社會工作實踐中的表現(xiàn)產(chǎn)生積極的影響。
    總而言之，這次社會工作實務(wù)講座是我向社會工作實踐邁出的一次重要的步伐。通過這次講座，我對社會工作實務(wù)的重要性和應(yīng)用方法有了更深入的了解。我相信這些學(xué)到的知識和技巧將對我以后的社會工作實踐起到積極的促進作用。
    社會工作實務(wù)論文篇四
     社會志愿服務(wù)工作實施方案要怎樣寫?以下文書幫小編為大家整理的社會志愿服務(wù)工作實施方案，希望大家喜歡!
     為了進一步發(fā)揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，組織全縣廣大志愿者通過積極參與社會志愿服務(wù)活動，宣傳文明創(chuàng)建，提高全縣人民的文明素質(zhì)，提升xx文明程度，現(xiàn)結(jié)合實際，制定xx縣xx年社會志愿服務(wù)工作實施方案：
     以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，進一步深入開展我縣志愿者服務(wù)活動，不斷樹立我縣志愿者的良好形象，激勵和引導(dǎo)更多的志愿者弘揚志愿精神，投身志愿服務(wù)事業(yè)，為早日實現(xiàn)“福民強縣”的奮斗目標(biāo)貢獻智慧和力量。
     1、以“講文明、樹新風(fēng)”活動為載體，大力開展文明創(chuàng)建志愿服務(wù)
     以普及文明禮儀、維護社會秩序、提高服務(wù)水平、改善城鄉(xiāng)人文環(huán)境、提高公民文明素質(zhì)和社會文明程度為目標(biāo)，深入開展“講文明、樹新風(fēng)”活動，大興文明禮儀之風(fēng)。
     通過組織志愿者舉辦文明禮儀知識競賽、“文明生活”主題演講、踐行禮儀實踐活動等方式，引導(dǎo)人們摒棄陋習(xí)、講禮守禮;大力開展社會志愿服務(wù)活動，精心組織實施“小區(qū)志愿服務(wù)行動計劃”，不斷深化關(guān)愛空巢老人、關(guān)愛殘疾人、關(guān)愛農(nóng)民工及其子女(包括留守兒童)志愿服務(wù);組織開展黨員志愿服務(wù)活動，充分發(fā)揮黨員干部的模范表率作用;各單位志愿者要發(fā)揮自身優(yōu)勢，廣泛開展形式多樣的主題服務(wù)活動。
     責(zé)任單位：縣文明辦
     配合單位：各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直各單位
     認(rèn)真貫徹落實《洛陽市關(guān)愛空巢老人文明志愿服務(wù)行動實施方案》，以“老吾老以及人之老”為活動主題，以全縣高齡空巢老人為服務(wù)對象，精心構(gòu)筑以政府為主導(dǎo)，以小區(qū)、農(nóng)村為依托，以志愿服務(wù)工作站為紐帶的關(guān)愛空巢老人志愿服務(wù)體系，積極組織志愿者采取結(jié)對幫扶的辦法，為高齡空巢老人提供“生活照料、健康保健、心理撫慰、應(yīng)急救助、法律援助、文體健身、綜合服務(wù)”七項關(guān)愛行動，努力為空巢老人提供居家養(yǎng)老新型服務(wù)。
     責(zé)任單位：各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直各單位
     3、以文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動為載體，廣泛開展農(nóng)村志愿服務(wù)
     認(rèn)真組織志愿者開展文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動。挑選具有農(nóng)業(yè)科技、醫(yī)療衛(wèi)生等專業(yè)知識，具有農(nóng)機、家電維修技術(shù)，具有文藝特長的志愿者組成“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)隊，定期到農(nóng)村義務(wù)開展農(nóng)業(yè)科技咨詢、醫(yī)療服務(wù)、維修服務(wù)和文藝演出等活動，為農(nóng)民群眾解決生產(chǎn)、生活上的難題，送去致富點子，豐富他們的文化生活。
     責(zé)任單位：縣文化局、縣科技局、縣衛(wèi)生局
     配合單位：各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各涉農(nóng)部門
     4、以“關(guān)愛留守兒童”活動為載體，大力開展幫助留守兒童志愿服務(wù)
     組建關(guān)愛留守兒童志愿服務(wù)隊，采取結(jié)對幫扶，定期服務(wù)等形式，對留守兒童進行學(xué)習(xí)、心理、教育、衛(wèi)生等方面的輔導(dǎo)。
     通過組織愛心捐贈等方式籌資籌物，協(xié)調(diào)多方力量，合力建設(shè)“留守兒童之家”、“愛心書屋”、“陽光操場”等留守兒童活動場所，充分整合社會有效資源，為留守兒童創(chuàng)造一個良好成長環(huán)境。同時組織大學(xué)生志愿者開展一對一結(jié)對幫學(xué)志愿服務(wù)，為農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)提供保障。
     責(zé)任單位：縣婦聯(lián)
     以加強中學(xué)生養(yǎng)成教育和提高廣大家長文明素質(zhì)為目標(biāo)，以“以小帶大，牽手文明”為主題，大力開展“講文明、踐禮儀，小手拉大手”志愿服務(wù)活動，通過組織全縣中學(xué)生開展志愿服務(wù)，帶動家庭、拉動社會，營造文明共建的良好氛圍。
     一是開展“清潔工程”志愿服務(wù)活動。利用假期和清潔工人同時上班，了解清潔工人的工作情況及垃圾箱的分布情況。和清潔工人一起拾撿垃圾，清除衛(wèi)生死角，到街頭清掃街道，清除城市“牛皮癬”，了解環(huán)衛(wèi)工人的艱辛。
     二是開展“文明風(fēng)尚”志愿服務(wù)活動。為增強少年兒童的文明意識，從自身做起，從小事做起，鼓勵少年志愿者們查找身邊不文明行為，提倡從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起，解決“隨地吐痰、隨地亂扔垃圾、隨手涂畫”等問題，以學(xué)生的行為影響家長，將學(xué)校教育逐步延伸到小區(qū)、家庭，告別不良行為。
     三是開展“小手拉大手、建設(shè)文明家庭”活動。印發(fā)《“小手拉大手，共創(chuàng)文明城”活動告家長書》，由學(xué)生帶回家，將文明和諧的理念傳播到家庭、小區(qū)，倡議家長學(xué)習(xí)文明守則，改正不良習(xí)慣，做文明的xx人;開好“少先隊員、共青團員向家長捎句話”文明行動主題班隊會，引導(dǎo)、組織少先隊員、共青團員與家長一起學(xué)習(xí)文明公約，增強文明意識，養(yǎng)成文明習(xí)慣，與家長“手拉手”共建文明家庭。
     小馬，今年24歲，男，現(xiàn)就讀于中國人民大學(xué)國際學(xué)院(蘇州研究院)。九月份入學(xué)的他一直不適應(yīng)學(xué)校生活，認(rèn)為學(xué)校同學(xué)和他之間沒有太多的共同語言。特別是和同寢室(寢室為兩人間)的同學(xué)經(jīng)常發(fā)生摩擦，寢室關(guān)系較差，嚴(yán)重影響課程學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)興趣度較低，心理壓力較大，他也想要改變這種狀況，但是總是沒有勇氣找到解決方案去和寢室同學(xué)更好地相處，于是我與他開始慢慢地接觸。
     在剛進學(xué)校的時候我們就是很好的同學(xué)，當(dāng)時小馬還沒有表達(dá)自己不適應(yīng)新的研究生生活，在入學(xué)后一個星期以后，小馬就表達(dá)自己很不想回寢室，一回到寢室心理很不舒服。每次和他接觸，他都會表達(dá)這種情緒，并且很想和我交流這方面的事情，但是很多時候卻欲言又止。由于社會工作專業(yè)學(xué)生的專業(yè)敏感，我猜測他并不是因為寢室的環(huán)境令自己不滿意，而是和他的室友關(guān)系不佳。于是我耐心詢問他和他室友的關(guān)系如何，結(jié)果我一提到他室友，他就表現(xiàn)出極度的反感，一直很抵觸，接著我運用同理心表達(dá)了我和我室友關(guān)系也不是很好，進行了自我袒露。
     他聽我講了這方面的同樣的苦惱，終于和我談?wù)撍退矣涯壳暗年P(guān)系情況。他說他和室友之間有很大的問題，很多時候就是因為很小的一個事情，兩個人就開始爭執(zhí)起來。
     比如，因為自己沒帶鑰匙，室友正好把門鎖著在寢室里面打游戲，小馬回寢室時敲門，敲了很久都沒人回答，等了十分鐘左右室友終于來開門了，并且抱怨小馬沒自己帶上鑰匙，影響他打游戲。小馬就很生氣，說了很多反擊的話語，結(jié)果兩個人就吵起來。他也講到自己有時候也會不由自主的抱怨對方的不是。
     題，他表示很愿意同我一道來解決他的問題，因為這個問題一直困擾著他，并且很難投入到學(xué)習(xí)中，上課時無精打采，心理焦慮，精神壓力大。他有解決這個問題的意愿，表明他是自愿的，這是我能夠很好的和他建立良好的專業(yè)關(guān)系的保障。
     隨后，我們又初步的訂立了口頭協(xié)議，明確了各自的角色期望，我表示能夠盡我所能滿足他的合理要求，他也表示要對我接下來的工作的支持，在以解決小馬問題為目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，尊重我的專業(yè)權(quán)威，對我合理的工作計劃和介入方案進行全面的支持，如果在介入過程中有什么不滿意的地方，小馬隨時可以提出來，并積極的解決。另外，確定在10月15日進行一次面談，討論具體的服務(wù)內(nèi)容和方案，并初步確定工作時間為一個月，可根據(jù)問題解決的程度、目標(biāo)達(dá)成程度和其他突發(fā)事故調(diào)整工作時間長度。
     1)，以便清晰的展示案主的關(guān)系情況。
     小馬媽媽
     爸爸小馬女朋友
     小馬室友
     小馬老鄉(xiāng)
     老師學(xué)校圖1小馬的生態(tài)系統(tǒng)圖圖示說明：
     強關(guān)系————
     弱關(guān)系-------
     惡劣關(guān)系----
     根據(jù)我所搜集到的案主的資料，發(fā)現(xiàn)案主在與室友的關(guān)系不佳之外，與其他關(guān)系系統(tǒng)都不存在嚴(yán)重問題，了解到小馬和女朋友屬于異地戀，但關(guān)系很好，與父母保持一定頻率的聯(lián)系，與家庭成員關(guān)系良好，另外與同在高教區(qū)讀研的老鄉(xiāng)有一定的的聯(lián)系，這都可以成為解決其問題的重要支持系統(tǒng)，通過與案主共同的討論可以得出他主要存在的問題：
     1、小馬發(fā)現(xiàn)的問題
     a.與室友關(guān)系不佳，經(jīng)常發(fā)生摩擦
     b.學(xué)習(xí)毫無動力，對學(xué)習(xí)沒有興趣
     c..心理壓力大
     d對研究生生活不抱希望
     2、社會工作者診斷的問題
     a.與室友沒有形成較好的溝通，容易發(fā)生矛盾
     b.對與室友的不良相處感到抑郁
     c.對自己的學(xué)習(xí)情況不滿意
     d.沒有較好的心理解壓的方法
     e.對研究生生活沒有不太適應(yīng)，缺乏熱情
     3、工作中要解決的`問題
     a與室友關(guān)系緊張
     b感到抑郁
     c對學(xué)習(xí)缺乏熱情
     d心理焦慮，心理壓力大，缺乏解壓方法
     2、分析問題(問題成因分析等)
     決，如果雙方解決不好就容易使關(guān)系進一步惡化，導(dǎo)致其他嚴(yán)重的問題。產(chǎn)生焦慮和精神壓力大主要是因為不能很好的處理與寢室室友的關(guān)系，小馬當(dāng)前存在的首要問題即是與室友關(guān)系緊張的問題，學(xué)習(xí)壓力大和心理壓力大也主要是沒有處理好與室友的關(guān)系有直接的關(guān)系。
     因此只要能很好的改善與他室友的關(guān)系，他現(xiàn)在存在的這些問題就能得到很好的解決。
     根據(jù)之前所收集到的案主的資料和對其存在的問題的分析，10月15日我與案主的第二次面談在輕松的氛圍中進行，此次面談的目的是與案主討論、確定服務(wù)協(xié)議，于是我和案主一起討論了案主認(rèn)識到的問題，社會工作者診斷的問題，工作中要解決的問題，目的、目標(biāo)，行動計劃以及雙方的任務(wù)，在與案主一起建立目標(biāo)時，主要使用了smart方法，以便建立清晰具體、現(xiàn)實、及時并且是可完可測量的目標(biāo)。
     1、目的：幫助服務(wù)對象改善與寢室室友的關(guān)系，營造良好的寢室氛圍，緩解甚至消除心理壓力，恢復(fù)正常學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。
     我和小馬將以一下幾點作為工作目標(biāo)：
     1)一個星期之內(nèi)內(nèi)，將自己與室友發(fā)生矛盾的次數(shù)控制在至多兩次
     2)兩個星期之內(nèi)，將抑郁的次數(shù)降到至多兩次
     3)兩個星期之內(nèi)，將心理壓力的程度降低到50%
     4)四個星期之內(nèi)，共同確定及執(zhí)行一次在蘇州當(dāng)?shù)氐亩掏韭眯?BR>     3、行動計劃
     為了達(dá)到最終目標(biāo)，小馬和我制定了如下計劃：
     小馬和我將在未來的一個月內(nèi)會見四次，每次50-60分鐘。我們的目的是共同尋求所確立目標(biāo)的實現(xiàn)。我們將相互配合，共同解決問題。我將作為協(xié)調(diào)者、引導(dǎo)者和鼓勵者。采用認(rèn)知行為模式和心理社會治療模式，運用優(yōu)勢視角發(fā)掘案主的潛能，其中有幾次要邀請案主的老鄉(xiāng)和好朋友加入我們的治療。在接下來的兩個星期內(nèi)，我要對事情的進展程度進行監(jiān)督。一個月后，我們將共同決定是否結(jié)案，，或者繼續(xù)我們的協(xié)議以更大程度地解決問題。
     第一次介入：教授案主運用具體的放松技巧，幫助其學(xué)會處理自己緊張的情緒，緩解其心理壓力。
     第二次介入：運用角色扮演的方法幫助案主掌握交往技能，澄清在實際交往過程中對室友的正確認(rèn)識。
     第三次介入：運用一個互動活動，鞏固服務(wù)所取得的成果。
     第四次介入：強化案主交往能力和交往技巧，探討在與室友交往過程中還可能出現(xiàn)的問題以及對策。
     第五介入：總結(jié)和鞏固案主在服務(wù)過程中所獲得的成長，以及展望未來案主與室友的良好關(guān)系。
     在進行個案輔導(dǎo)之前，我和案主商議達(dá)成共識后制定了相關(guān)的計劃和行動步驟。按照之前的計劃的行動步驟，我在接下來的四周內(nèi)對案主進行個案輔導(dǎo)及服務(wù)。輔導(dǎo)內(nèi)容主要包括對案主一對一的輔導(dǎo)、運用活動等方式進行。
     根據(jù)之前所共同制定的服務(wù)協(xié)議，在輕松、優(yōu)雅的環(huán)境下我首先和案主重新梳理了我們彼此的期望、目標(biāo)以及服務(wù)內(nèi)容。然后通過示范的方式教授案主學(xué)會放松訓(xùn)練，比如肌肉放松法、深呼吸放松法、冥想法。
     通過學(xué)會這些方法能夠幫助案主在緊張焦慮的時候較好的放松繃緊的神經(jīng)，使其處于輕松的狀態(tài)，促進問題的解決。接著讓案主盡量發(fā)泄自己的抑郁的感受，運用同感表達(dá)有過和他有同樣的的感受，并在這次會談中引導(dǎo)案主主動思考自己與室友關(guān)系緊張的原因和解決方案。
     通過此次面談，案主較好的熟悉了放松訓(xùn)練法，并表示這些方法有很好的效果，在第二次面談之前，他感覺自己壓力有一定的緩解。
     第二次輔導(dǎo)：時間：10月23日12:00--13:00地點：男生宿舍1401室第二次輔導(dǎo)的主要內(nèi)容是幫助案主提高交往技能，并學(xué)會如何更好地運用交往技巧。我采用的方法主要是角色扮演，首先設(shè)定一個寢室環(huán)境，模擬同寢室同學(xué)發(fā)生矛盾的情景，找一個同學(xué)扮演他的室友，讓他先本色展示自己，然后扮演他的室友。前后兩次不同的感受讓案主深刻的體會到了同寢室同學(xué)應(yīng)該站在別人的角度設(shè)身處地的思考對方的感受。
     隨后讓他回憶之前與室友發(fā)生矛盾的場景，他發(fā)現(xiàn)自己很多時候都沒有考慮對方，只是從自己的角度與對方接觸，從而導(dǎo)致了矛盾的發(fā)生。于是我順勢的引導(dǎo)案主思考如何才能更好地與室友相處。
     此次輔導(dǎo)到達(dá)了意想不到的結(jié)果，一個很重要的原因是案主以前沒有從室友的立場來思考寢室交往的問題，通過角色扮演的形式讓他認(rèn)識到了這點。
     第二次輔導(dǎo)之后，我通過與案主的交流，發(fā)現(xiàn)案主與室友關(guān)系有了一定的改善，他們之間逐漸出現(xiàn)了共同語言，于是我根據(jù)實際情況組織了一個寢室間的聯(lián)誼活動，參與的寢室室友都需要共同參與，剛開始他們兩個都有一點猶豫，但是通過發(fā)動其他寢室同學(xué)對他們的勸說，他們最后答應(yīng)了。
     聯(lián)誼中主要的環(huán)節(jié)是互動游戲環(huán)節(jié)，特別是“尋找共同點”和“信任墻”的游戲讓他們走得更近。
     活動最后我專門設(shè)置了一個分享活動感受環(huán)節(jié)，讓他們總結(jié)在活動中的收獲，特別是與同寢室同學(xué)配合的愉快感受。案主與室友對彼此的合作都相當(dāng)?shù)臐M意，并且表示意想不到。
     第三次輔導(dǎo)：時間：10月30日12：--13:00地點：男生宿舍1401室
     第三次輔導(dǎo)與第二次輔導(dǎo)相類似，主要是強化訓(xùn)練案主的溝通能力和技巧，模擬在寢室中可能會出現(xiàn)的問題，并探討如何應(yīng)對。此次輔導(dǎo)我專門設(shè)置了一個特色環(huán)節(jié)—“十一黃金周暢想游”，引導(dǎo)案主分享對十一的期待和是否想要旅游，隨后案主表示自己很喜歡旅游，并且想要邀請室友一起去太湖游玩。
     最終，在十一期間，他和室友一起旅游并且表示非常開心，通過這次旅游他們兩人之間有了更多的共同語言。
     在11月8日12:00--13:00我與案主進行了最后一次會談，此次會談我們對我們整個個案過程進行了回顧和評價，并和案主分享了結(jié)案感受。在會談結(jié)束時，我表示案主如果以后有什么需要幫助他還可以隨時和我聯(lián)系。
     評估是貫穿個案的輔導(dǎo)過程的，在整個過程中根據(jù)實際的輔導(dǎo)效果以及發(fā)展階段，我進行了相應(yīng)的調(diào)整，在第一次和第二次輔導(dǎo)完成之后，我發(fā)現(xiàn)案主與室友的關(guān)系發(fā)生了較大的改善，因此順勢組織一個寢室聯(lián)誼活動，進一步改善了案主以及案主與室友之間存在的問題。
     通過前面幾次會談的輔導(dǎo)，我認(rèn)為案主已經(jīng)能夠掌握一些技巧進行自我放松
     練習(xí)，我們所制定的一些行動步驟也起到了比較好的效果。同時，我和小馬認(rèn)為此次個案輔導(dǎo)完善和提高了他解決寢室問題的能力，在以后的生活中他可以比較好的處理好和室友的關(guān)系以及發(fā)生的矛盾，并且可以比較好的處理相似的問題以及在壓力狀態(tài)下運用自我放松的技巧。整個介入過程達(dá)到了預(yù)期的效果。
     總體上說這次個案輔導(dǎo)較為成功，因為我的案主是我已經(jīng)認(rèn)識的同學(xué)，所以在個案開展初期我們就會很順利的建立一個比較良好的專業(yè)關(guān)系。她會對我的一些計劃和行動步驟進行積極的反饋和支持，這種反饋和支持為我們個案活動的順利開展起到了很大的幫助。這就給了我一個提醒，假設(shè)我與案主互不相識，案主對我的工作沒有給予反饋和支持，我應(yīng)該如果更好地與之建立良好的專業(yè)關(guān)系。
     另外，在運用運用資源方面，我充分的運用同學(xué)資源和學(xué)校資源，比如把第一次個案輔導(dǎo)的地點確定在學(xué)校里面環(huán)境優(yōu)美的亭子里;通過組織學(xué)校其他寢室同學(xué)參與的聯(lián)誼活動起到了良好的作用。
     但是，由于我是一個在讀社工研究生，專業(yè)水平有限，在很多實際操作過程中有很多不規(guī)范和不專業(yè)的地方，需要認(rèn)真總結(jié)。
     此次社會工作實務(wù)理論的學(xué)習(xí)以及運用通用過程模式實際解決服務(wù)對象問題的嘗試，讓我學(xué)到了很多以前沒法學(xué)習(xí)到的知識。這是我第一次運用專業(yè)知識解決近在咫尺的需要解決的問題。
     這種嘗試讓我倍感興奮，因為我認(rèn)為只有理論聯(lián)系實際，才能夠真正的學(xué)以致用，而不是學(xué)一門丟一門。通過這次學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)我在專業(yè)知識和實務(wù)經(jīng)驗方面存在很多的不足之處。
     在實際運用通用過程模式的過程中，我認(rèn)為不應(yīng)刻板的強調(diào)服務(wù)各階段的先后次序，應(yīng)該靈活的處理。比如評估是貫穿整個接案到接案甚至是回訪的整個過程的。不只是在個案輔導(dǎo)快結(jié)束才進行評估。
    社會工作實務(wù)論文篇五
    社會工作是一項具有重要意義的職業(yè)，在這個充滿挑戰(zhàn)和機遇的領(lǐng)域中，社會工作者扮演著關(guān)鍵的角色。為了更好地了解社會工作的實踐和理論，我參加了一場關(guān)于社會工作實務(wù)的講座。在這次講座中，我學(xué)到了許多知識和技巧，并獲取了一些寶貴的心得體會。接下來，我將分享我對社會工作實務(wù)講座的感悟，并展望自己在這個領(lǐng)域的未來發(fā)展。
    首先，我深刻意識到社會工作的廣泛性和復(fù)雜性。在講座中，講師向我們介紹了社會工作的各個領(lǐng)域和職責(zé)，包括社會工作者的工作對象、工作內(nèi)容和技能要求等。通過這些講解，我認(rèn)識到社會工作的范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。社會工作涉及到多個領(lǐng)域，如兒童保護、老年關(guān)懷、家庭輔導(dǎo)等，社會工作者需要具備豐富的知識和技能，以應(yīng)對不同的工作挑戰(zhàn)。這讓我產(chǎn)生了對社會工作的敬畏之情，也激發(fā)了我進一步學(xué)習(xí)和提升自己的決心。
    其次，我對社會工作實踐中的案例分析和解決方法有了更深入的了解。在講座上，講師向我們展示了一些真實的案例，并分享了他們是如何應(yīng)對和解決這些問題的。通過這些案例分析，我學(xué)到了許多關(guān)鍵的技巧和方法，如溝通技巧、問題解決和危機干預(yù)等。這些知識對于我將來從事社會工作實踐非常有幫助。我意識到，社會工作者需要具備敏銳的觀察力和分析能力，以便能更好地理解和解決問題。同時，他們還需要具備良好的溝通和協(xié)調(diào)能力，以便能與不同的利益相關(guān)方進行有效的合作。通過學(xué)習(xí)這些技能，我相信我能夠更好地應(yīng)對社會工作實踐中的挑戰(zhàn)，并為社會做出積極的貢獻。
    此外，在講座中，我還加深了對社會工作的使命和價值的認(rèn)識。社會工作是為了促進社會公正和人的福祉而存在的。社會工作者通過與個人、家庭和社區(qū)合作，提供支持和服務(wù)，幫助他們解決問題和改善生活。這使我對社會工作的價值和使命有了更深入的理解。我意識到，社會工作的目標(biāo)不僅僅是為了解決眼前的問題，更是為了推動社會的進步和發(fā)展。只有通過不斷地努力和付出，我們才能實現(xiàn)社會的公正和人的福祉。
    最后，在這次講座中，我也思考了自己未來在社會工作領(lǐng)域的發(fā)展。社會工作是一個有挑戰(zhàn)性但又充滿意義的職業(yè)。通過參加這次講座，我更加確定了自己的職業(yè)方向。我想成為一名優(yōu)秀的社會工作者，為那些處于困境中的人們提供幫助和支持，為社會的發(fā)展做出貢獻。我知道這條道路充滿艱辛和困難，但我相信只要我不斷學(xué)習(xí)和努力，我就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想。
    總之，這次社會工作實務(wù)講座給我?guī)砹嗽S多啟發(fā)和思考。我了解到社會工作的廣泛性和復(fù)雜性，學(xué)習(xí)了解決問題的方法和技巧，認(rèn)識到社會工作的使命和價值，并思考了自己在這個領(lǐng)域的未來發(fā)展。我相信通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的社會工作者，并為社會做出積極的貢獻。
    社會工作實務(wù)論文篇六
    大家如果想要鞏固考試知識點，平時就要多做題，下面是小編為大家搜索整理的2018年社會工作實務(wù)初級檢測試題，更多相關(guān)試題請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
    1.當(dāng)支持性小組中的組員彼此已建立起信任，開始互幫互助時，社會工作者告知組員，小組即將結(jié)束。此時，有些組員表示還有很多話沒來得及說;有些組員叉開始變得沉默，不再參與小組討論;有些組員很生氣，指責(zé)社會工者推卸責(zé)任;還有些組員表示小組不應(yīng)該結(jié)束，還有問題需要社會工作者解決。分析上述情形，該小組成員在結(jié)案期出現(xiàn)的反應(yīng)有( )。
    a.否認(rèn)
    b.倒退
    c.依賴
    d.欣喜
    e.討價還價
    2.小強因為與父母發(fā)生爭吵，主動打電話尋求社會工作者小王的幫助。小王為了與小強進行初次面談，需要做的準(zhǔn)備工作包括( )。
    a.向小強父母了解小強的情況
    b.向小強解釋機構(gòu)的服務(wù)要求和范圍
    c.了解小強目前的身體和精神健康狀況
    d.了解小強是否有需要謹(jǐn)慎處理的特事項
    e.了解小強以前是否接受過社會工作者的幫助
    3.為滿足單親家庭孩子身心發(fā)展的需要，社會工作者充分挖擁社區(qū)資源，組織退休教師志愿服務(wù)小組，開展了一系列的活動;為學(xué)習(xí)有困難的孩子輔導(dǎo)功課;與青春期少年結(jié)對，做他們的人生導(dǎo)師;與孩子們共同設(shè)計社區(qū)公益活動，培養(yǎng)社會責(zé)任感;組織單親家庭聚會，密切親子關(guān)系。社會工作者的介入行動體現(xiàn)了( )原則。
    a.個別化
    b.服務(wù)目標(biāo)聚焦
    c.經(jīng)濟效益優(yōu)先
    d.與服務(wù)對象相互信賴
    e.關(guān)注服務(wù)對象的發(fā)展階段和特點
    4.去年冬天，某地居民在垃圾箱內(nèi)發(fā)現(xiàn)5具10歲左右的男童尸體。經(jīng)警察初步調(diào)查，這5名離家出走男童困在垃圾箱內(nèi)生火取暖導(dǎo)致一氧化碳中毒死亡。對于這些兒童而言，他們未能獲得滿足的基本需要有( )。
    a.生存的需要
    b.冒險的需要
    c.被保護的需要
    d.游戲的需要
    e.社會化的需妥
    5.小紅的父親脾氣暴躁，經(jīng)常毆打妻子，導(dǎo)致妻子多次住院治療，甚至有生命危險。每當(dāng)暴力事件發(fā)生時，小紅只能用大哭大鬧甚至自我傷害的方式來吸引父親的注意力，以期讓父親停止毆打母親。在這種情況下，社會工作者采取的恰當(dāng)介入方法有( )。
    a.幫助小紅聯(lián)系寄養(yǎng)家庭，以保障她的安全
    b.幫小紅母女聯(lián)系庇護所，在需要時提供庇護
    c.對小紅父親進行宣傳教育，預(yù)防其對小紅施暴
    d.對小紅父母進行婚姻治療，以期實現(xiàn)家庭和諧
    e.把小紅父親轉(zhuǎn)介到情緒控制小組，以期減少暴力行為
    6.因不滿父親的管教方式，15歲的小強與父親發(fā)生爭吵后，與幾位同學(xué)一起離家出走。母親很著急，向社會工作者求助。社會工作者找到小強，詢問其離家出走的原因，小強說“我就不想回家，看見他我就生氣!”社會工作者計劃提供服務(wù)，以改善小強與父親的關(guān)系。下列活動中，從個人層面介入的青少年社會工作服務(wù)包括( )。
    a.幫助小強調(diào)整非理性情緒
    b.指導(dǎo)小強改善與父親的溝通技巧
    c.為小強和同伴開設(shè)成長小組
    d.協(xié)助小強父親改善家庭教育方式
    e.學(xué)校加強對小強及同伴的教育
    7.社會工作者老徐十分贊同通才實務(wù)工作觀。面對來自單親家庭、性格內(nèi)向、缺乏自信、不善與人交往的青少年服務(wù)對象，老徐開展了一系列服務(wù)，其中體現(xiàn)了應(yīng)用通才實務(wù)工作觀的有( )。
    a.針對服務(wù)對象的家庭進行關(guān)系調(diào)整
    b.通過社區(qū)工作，為服務(wù)對象建立成長支持網(wǎng)絡(luò)
    c.建議服務(wù)對象父母復(fù)婚，保證健全的家庭結(jié)構(gòu)
    d.為服務(wù)對象開展個案輔導(dǎo)，協(xié)助其改變行為方式
    e.讓服務(wù)對象參加小組活動，增加其人際交往機會
    8.老年人面臨的惡意對待包括( )。
    a.身體虐待
    b.經(jīng)濟虐待
    c.疏于照顧
    d.社會歧視
    e.情感虐待
    9.阿芬15歲，家住偏遠(yuǎn)山村，生活條件艱苦。在一次意外中，阿芬失去了右腿，給她的生活造成諸多不便。社會工作者小王得知情況后，請木匠將木椅改造成坐便器，并協(xié)調(diào)村醫(yī)教會向芬的家人用傳統(tǒng)中醫(yī)手法給她定期按摩。小王的上述做法體現(xiàn)的杜區(qū)康復(fù)原則有( )。
    a.因地制宜
    b.因陋就簡
    c.因勢利導(dǎo)
    d.家屬參與
    e.低成本、廣覆蓋
    10.某社區(qū)管轄人口2000余人，各類殘障人士占總?cè)丝诮?0%。為大力推進社區(qū)無障礙環(huán)境建設(shè)，社會工作者應(yīng)該開展的工作有( )。
    a.在社區(qū)內(nèi)安置大型顯示屏
    b.在社區(qū)公共廁所內(nèi)安裝扶手
    c.為社區(qū)工作人員開設(shè)手語學(xué)習(xí)班
    d.為社區(qū)殘障人士設(shè)立心理咨詢室
    e.為社區(qū)殘障人士開設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)班
    11.老張因盜竊被判入獄服刑，社會工作者小吳定期為其提供心理輔導(dǎo)。老張出獄后無住房，生活困難。社會工作者小趙協(xié)助老張申請了低保，同時積極幫老張找工作。本案例中屬于矯正社會工作服務(wù)( )。
    a.司法判決前的服務(wù)
    b.監(jiān)禁場所中的服務(wù)
    c.刑滿釋放后的服務(wù)
    d.社區(qū)矯正的服務(wù)
    e.司法判決中的服務(wù)
    12.在優(yōu)撫醫(yī)院和光榮院中，有時會出現(xiàn)對服務(wù)對象的隱蔽性疏于照顧的現(xiàn)象。這種隱蔽性疏于照顧現(xiàn)象包括( )。
    a.隔離服務(wù)對象
    b.剝奪服務(wù)對象的選擇權(quán)
    c.給服務(wù)對象貼標(biāo)簽
    d.過度照顧服務(wù)對象
    e.用語言攻擊服務(wù)對象
    13.顧某，35歲，無固定職業(yè)，因盜竊被判有期徒刑1年，緩期執(zhí)行。判決后，其妻離家出走。目前顧某與父母、兒子共同生活，父母年老多病，兒子輟學(xué)在家，家庭生活困難。面對困境，顧某焦慮急躁，家庭關(guān)系十分緊張。經(jīng)過評估，社會工作者認(rèn)為顧某目前的需求包括( )。
    a.基本生活保障
    b.獲得就業(yè)機會
    c.獲得教育機會
    d.提供社區(qū)服務(wù)
    e.改善家庭關(guān)系
    14.社會工作者在社會救助政策制定、實施和評估過程中，正確的做法包括( )。
    a.協(xié)調(diào)各類救助資源
    b.對救助政策的不足進行修訂
    c.參與救助災(zāi)款發(fā)放
    d.將救助理念轉(zhuǎn)化為救助行動
    e.靈活制訂救助標(biāo)準(zhǔn)，考慮個體差異
    15.某地發(fā)生重大泥石流災(zāi)害，當(dāng)?shù)刭c災(zāi)機構(gòu)社會工作者第一時間趕赴現(xiàn)場，協(xié)助當(dāng)?shù)卣_展緊急救援。下列做法中，正確的有( )。
    a.轉(zhuǎn)移群眾，減少傷亡
    b.恢復(fù)生產(chǎn)經(jīng)濟設(shè)施
    c.統(tǒng)籌安排，發(fā)放物資
    d.為受災(zāi)群眾提供心理援助
    e.解決居民基本生活問題
    16.在家庭社會工作中，常用的`干預(yù)技巧包括( )。
    a.觀察
    b.聚焦
    c.例子使用
    d.再標(biāo)簽
    e.家庭圖
    17.自從有了孩子，小趙夫婦就爭吵不斷，妻子指責(zé)丈夫不關(guān)心孩子成長，丈夫抱怨妻子過分溺愛孩子。為了準(zhǔn)確評估小趙夫婦的需求，社會工作者決定采用家庭處境化原則開展調(diào)查工作。下列做法中符合該原則的有( )。
    a.進行入戶調(diào)查，了解小趙夫婦的日常生活安排
    b.觀察小趙夫婦問題的同時，也了解他們的潛能
    c.觀察小趙夫婦與周圍環(huán)境之間的互動交流狀況
    d.觀察小趙夫婦的日常生活安排與需求之間的關(guān)聯(lián)
    e.觀察小趙夫婦目前需求的同時也了解他們的長遠(yuǎn)需求
    18.學(xué)校社會工作者擬開展以生涯規(guī)劃為主題的小組。在該小組的設(shè)計中，應(yīng)將重點聚集在( )。
    a.樹立終身學(xué)習(xí)意識
    b.促進自我接納
    c.提升情緒識別能力
    d.改善人際關(guān)系
    e.注重自我管理能力培養(yǎng)
    19.某社會工作服務(wù)機構(gòu)在社區(qū)開展了為期一年的健康教育活動?；顒咏Y(jié)束后，工作者從不同角度對該活動進行了評估。下列屬于成效評估內(nèi)容的有( )。
    a.相關(guān)人群對該活動的滿足度
    b.舉辦健康講座與培訓(xùn)的場所
    c.社區(qū)居民對相關(guān)知識的知曉率
    d.該活動對其他社區(qū)產(chǎn)生了
    e.相關(guān)人群在活動中印象最深的事件
    20.某城市社區(qū)居民對即將在本社區(qū)建設(shè)焚燒廠意見很大，認(rèn)為垃圾焚燒會污染社會空氣。因此，不少居民通過社區(qū)網(wǎng)上論壇表達(dá)不滿情緒，有些居民還公開表示抗議，針對這種情況，該社區(qū)的社會工作者應(yīng)當(dāng)做的是( )。
    a.要求社區(qū)論壇管理員消除網(wǎng)絡(luò)不滿言論
    b.與企業(yè)協(xié)商，安置若干社區(qū)下崗人員，以緩和雙方矛盾
    c.請專業(yè)人士就建設(shè)垃圾焚燒廠進行專業(yè)解答，消除居民疑慮
    d.與政府部門一起邀請社區(qū)居民代表共同參與制定建廠實施方案
    e.開展社區(qū)宣傳教育，提升社區(qū)居民通過合法渠道維護自身權(quán)益的能力
    社會工作實務(wù)論文篇七
     劉某，男，46歲，年幼時父母離異，現(xiàn)在跟父親和姐姐一起生活，不再與母親來往。劉某小學(xué)時特別調(diào)皮，經(jīng)常惹事，父親脾氣暴躁，常對他拳腳相加。劉某與父親的關(guān)系一直很緊張，和姐姐則比較貼心。1992年，劉某因嚴(yán)重犯罪被判無期徒刑、剝奪政治權(quán)利終身。服刑期間，劉某因表現(xiàn)良好多次被減刑，2008.年年底假釋回家，按規(guī)定接受社區(qū)矯正。
     回家后，劉某與父親同住。父親靠退休金生活，經(jīng)濟比較緊張，對劉某給家庭造成的影響耿耿于懷，常常冷嘲熱諷。姐姐在大型超市當(dāng)理貨員，工作十分辛苦，家里經(jīng)濟條件不好，但她還是非常關(guān)心弟弟，常常送些生活用品并幫忙洗洗涮涮。劉某覺得姐姐生活不容易，不愿給姐姐添麻煩。
     目前，劉某沒有固定工作，仍單身一人。看著昔日的同學(xué)、朋友都已成家立業(yè)，他也很想做點事情，可是做生意沒本錢，找工作沒技能。在屢屢碰壁后，劉某牢騷滿腹，情緒很不穩(wěn)定，在接受社區(qū)矯正初期非常抵觸。社會工作者安排他定期參加社區(qū)公益勞動，但劉某經(jīng)常遲到。
     參考解析：可以對劉某面臨的問題和需要做如下分析：
     (1)劉某面臨的問題
     第一，加害社會與加害他人的行為使其較難獲取社會民眾的同情。劉某假釋回家，與其父親同住，父親對劉某給家庭造成的影響耿耿于懷，常常冷嘲熱諷。社會上的一般民眾，甚至一些親人，都鄙視和厭惡他，不會像對待社會工作其他領(lǐng)域的服務(wù)對象(如兒童、老人、殘疾人等)一樣給予同情與幫助。
     第二，社會功能缺失的嚴(yán)重程度，增加其功能恢復(fù)與重建的難度。劉某沒有固定工作，仍單身一人，他很想做點事情，可是做生意沒本錢，找工作沒技能。并且在其服刑期間，社會已發(fā)生巨大變化，但是劉某并沒有增加相應(yīng)的能力來應(yīng)對這種變化，社會功能嚴(yán)重缺失。
     第三，受刑者的身份使其處于社會資源網(wǎng)絡(luò)的邊緣地位。劉某身份的特殊性使他處于社會資源網(wǎng)絡(luò)的邊緣地位，無法得到或很少得到一般社會民眾可以得到的經(jīng)濟、物質(zhì)、社會保障資源，就連其父親都對劉某給家庭造成的影響耿耿于懷，常常冷嘲熱諷。在生活、教育、就業(yè)、衛(wèi)生、住房、家庭婚姻、社會交往等方面，劉某都將面臨比一般社會民眾更大的壓力。
     (2)劉某的需要
     首先，基本生存條件的保障需要：
     a.劉某需要能維持他基本生活所需的經(jīng)濟收入或最低生活保障救助。
     b.劉某需要維持基本生活所需的住房條件。
     c.劉某需要維持身體健康的衛(wèi)生醫(yī)療待遇。
     其次，教育、就業(yè)權(quán)益的保障需要。劉某需要通過自身能力來維持其基本生存條件，所以，對其教育、就業(yè)權(quán)益的保障就顯得尤為重要。
     再次，再社會化的服務(wù)需要。劉某需要接受社會工作者在思想教育、心理輔導(dǎo)、行為糾正、信息咨詢、就業(yè)培訓(xùn)、生活照顧以及社會環(huán)境改善等方面提供的服務(wù)，使他消除犯罪心理結(jié)構(gòu)，修正行為模式，從而能適應(yīng)社會生活。
     社會工作者在與劉某建立專業(yè)關(guān)系時需要運用的`專業(yè)技巧有：
     (1)同感。社會工作者應(yīng)通過閱讀劉某的資料或與其接觸，設(shè)身處地地感受劉某所面對的困難，增進對劉某的認(rèn)識和理解。
     (2)誠懇。要求社會工作者在專業(yè)關(guān)系中始終保持誠懇的、開放的、真實的態(tài)度。
     (3)溫暖與尊重。要求社會工作者要關(guān)心、關(guān)注劉某的一切，并能夠向劉某傳達(dá)這種情感，使劉某感覺到被尊重和被關(guān)心著。
     (4)積極主動。社會工作者需要采取積極主動的態(tài)度，表明對劉某的關(guān)心，希望他盡快融入社會，更好地生活下去。
     張強，男，高中一年級學(xué)生，父母都是老師，從小父親就對他特別嚴(yán)厲，即使張強只做錯了一點小事也會被父親打罵，而母親一切聽從父親的決定，這令張強內(nèi)心很難過，久而久之也就與父母的距離拉遠(yuǎn)了。一次偶然的機會，張強認(rèn)識了經(jīng)營小飾品店的小娟，并在后來的交往中逐漸喜歡上了她。為了能經(jīng)常在校外與小娟見面，他經(jīng)常不做作業(yè)，甚至逃學(xué)，回家的時間也越來越晚。在父母發(fā)現(xiàn)張強早戀后，立即對他加強管教，但張強卻變得更叛逆，不聽父母的勸告，想離開自己的父母，想要一個更獨立的空間，因此，與父母大吵一架后決定要輟學(xué)搬出去與女友同住。
     問題：
     1.結(jié)合案例簡要闡述青少年的生理和心理特點。
     【答案要點】
     1.結(jié)合案例，青少年的生理和心理特點如下：
     青少年期是人生變化最多的時期，其在生理、心理方面不斷成長，個人的心態(tài)及社會關(guān)系不斷產(chǎn)生變化，青少年對自我的探索、認(rèn)同、人際關(guān)系、家庭及社會角色也在每天產(chǎn)生新的認(rèn)識和新的適應(yīng)。多變、創(chuàng)新、反叛是青少年時期的最主要特點。
     從生理發(fā)展的角度，青少年處于青春發(fā)育期，其特點表現(xiàn)為體型迅速變化、身體內(nèi)部機能迅速健全、大腦和神經(jīng)系統(tǒng)高度發(fā)達(dá)、性成熟，產(chǎn)生性的沖動。
     從心理發(fā)展的角度，青少年心理發(fā)展是在其社會生活環(huán)境和自身社會實踐活動中完成的，因此青少年的智力、情緒和情感、自我意識、性格、性意識、成長和發(fā)展性需求都呈現(xiàn)出主體與客體的互動、動蕩與穩(wěn)定的結(jié)合、突變與漸變的統(tǒng)一等諸多特點，開始向往愛情，追求自主與獨立性。本案例中的張強正上高一，處于青春發(fā)育期，在荷爾蒙和性心理的驅(qū)使下，開始戀愛，遭遇父母干預(yù)后，提出離家出走，追求獨立生活空間。
     2.青少年是一個充滿活力的群體，青少年社會工作必須遵循以下原則才能使專業(yè)服務(wù)發(fā)揮效果：
     (1)社會工作者以尊重的態(tài)度與張強接觸并會談，通過接納、同感與其建立信任關(guān)系，了解其心理需求，了解其對父母以及對自己行為的看法，堅持“尊重、理解、關(guān)懷、引導(dǎo)”的原則，對他進行心理疏導(dǎo)，讓張強擁有正確的行為認(rèn)知，使其重視自己的學(xué)業(yè)，改正不做作業(yè)和不上學(xué)的行為。
     年進行教育，平等地與張強多溝通，增進相互之間的交流。特別是要讓父母意識到大罵孩子是對孩子尊嚴(yán)的踐踏，要學(xué)習(xí)尊重孩子的價值與尊嚴(yán)。
     (3)與張強的女友小娟進行交流，鑒于張強目前與父母之間處于一種僵持狀態(tài)，女友小娟的意見是張強更容易接受的，因此社會工作者可以通過與小娟充分溝通，建議由小娟勸說張強打}肖離家居住的念頭，好好完成學(xué)業(yè)。
    社會工作實務(wù)論文篇八
    社會工作師考試是社會經(jīng)濟發(fā)展到一定階段推出的，適時而且必要，是中國社會工作發(fā)展歷史具有標(biāo)志性和里程碑意義的一步。接下來小編為大家編輯整理了2018年助理社會工作師《實務(wù)》單項專練，想了解更多相關(guān)內(nèi)容請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
    (1)“決定介入策略”這一步驟處于社會工作實務(wù)通用過程的()階段。
    a. 預(yù)估
    b. 介入
    c. 計劃
    d. 接案
    (2)社會工作者陳毅從事軍休干部社會工作，他成立了一個“特別小組”，為軍休干部提供交流平臺。同時，他還與附近的一些中小學(xué)聯(lián)系，讓軍休干部擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，豐富的活動讓軍休干部重新找到了生活的價值。陳毅開展這些活動是注意到了()要素對軍休干部的意義。
    a. 物質(zhì)
    b. 組織
    c. 心理
    d. 精神
    (3)某女士朱某找到社區(qū)社會工作者小王求助。朱某講到，她的丈夫向她提出離婚，理由是她不愛干凈，不講衛(wèi)生，但朱某說，她丈夫每周末回家前，她肯定會把家里的里里外外都打掃一遍，她覺得已經(jīng)非常干凈了，但她丈夫回來后的第一件事情肯定是去打掃衛(wèi)生，這讓她也很受不了，覺得丈夫沒有尊重她的勞動成果。針對這樣的情況，社會工作者運用婚姻、家庭理論及相關(guān)的知識方法與夫妻各方單獨會談或聯(lián)合會談，幫助其澄清婚姻生活事件、探索自我心理與人格、分析影響婚姻關(guān)系的各種因素，并運用專業(yè)治療方法進行介入，使朱某夫妻兩人的關(guān)系有所緩解，社會工作者的工作是()。
    a. 解決特殊困難
    b. 婚姻關(guān)系輔導(dǎo)
    c. 代際沖突輔導(dǎo)
    d. 家庭暴力介入
    (4)預(yù)估的原則不包括()。
    a. 個別化原則
    b. 避免片面
    c. 合作原則
    d. 重點研究服務(wù)對象的弱點
    (5)老年社會工作者朱虹準(zhǔn)備對社區(qū)患有慢性病的老年人開展小組工作，以下情形中適宜采用小組工作方法的是()。
    a. 有嚴(yán)重行為問題
    b. 患有器質(zhì)性疾病，頭腦混亂
    c. 正處于緊急的危機狀況中
    d. 老人被虐待
    (6)有一天于爺爺突然對社會工作者小王說：“我已經(jīng)厭倦了世上的一切。”這屬于評估老人自殺傾向的()。
    a. 直接線索
    b. 間接線索
    c. 行為線索
    d. 主觀線索
    (7)在人們患病后，經(jīng)過醫(yī)學(xué)的`檢查化驗?zāi)馨l(fā)現(xiàn)疾病的具體情況及嚴(yán)重程度，這是指疾病的()。
    a. 自我感知性
    b. 醫(yī)學(xué)感知性
    c. 社會感知性
    d. 比較感知性
    (8)針對殘疾人康復(fù)，主要由民政部門與社區(qū)衛(wèi)生部門、社區(qū)康復(fù)組織負(fù)責(zé)的康復(fù)模式為()。
    a. 家庭病床模式
    b. 特殊類型殘疾人的社區(qū)康復(fù)模式
    c. 社區(qū)一政府模式
    d. 世界衛(wèi)生組織模式
    (9)以下關(guān)于社區(qū)參與的層次和形式說法不正確的是()。
    a. 從結(jié)果層面看，對決策結(jié)果完全沒有影響的是“咨詢”
    b. 從結(jié)果層面看，對決策結(jié)果有全面影響的是“社區(qū)自治”
    c. 從過程層面看，不需要教育或能力，也不需要權(quán)力、責(zé)任和溝通的是“告知”
    d. 從過程層面看，最需要教育或能力，也需要權(quán)力、責(zé)任和溝通的是“社區(qū)自治”
    (10)從過程層面看，在社區(qū)參與的層次和形式中，最需要教育或能力，也需要權(quán)利、責(zé)任和溝通的是()。
    a. 社區(qū)自治
    b. 共同行動
    c. 咨詢
    d. 告知
    (11)在社會救助社會工作中，考慮工作方法、制訂工作方案是()階段的工作內(nèi)容。
    a. 接案
    b. 預(yù)估
    c. 規(guī)劃
    d. 評估
    (12)在老年個案社會工作中，在()階段，要特別注意老人身體、心理、社會方面的功能狀況。
    a. 接案
    b. 結(jié)案
    c. 預(yù)估
    d. 介入
    (13)不少艾滋病患者遭到親人、朋友的拋棄，但并不是所有艾滋病患者的家庭都排斥他們，因此，社會工作者對不同的服務(wù)對象要遵循()原則介入行動。
    a. 特殊化
    b. 人性化
    c. 個別化
    d. 服務(wù)對象自決
    (14)因父母工作調(diào)動，方立從農(nóng)村轉(zhuǎn)到城市的重點學(xué)校，因?qū)W校教學(xué)方式不同，方立暫時跟不上老師和同學(xué)的教學(xué)節(jié)奏，上課不敢舉手發(fā)言，同時因自己成績和同學(xué)有差距，認(rèn)為自己很笨，很害怕與老師、同學(xué)交流。針對方立的情況，社會工作者開展輔導(dǎo)介入的重點應(yīng)放在()。
    a. 人際溝通能力培養(yǎng)
    b. 朋輩交往能力的提升
    c. 自信心方面的訓(xùn)練和提高
    d. 情緒調(diào)節(jié)方面的輔導(dǎo)
    (15)下列關(guān)于醫(yī)患關(guān)系的說法，正確的是()。
    a. 醫(yī)患關(guān)系的矛盾都是可以避免的
    b. 化解醫(yī)患矛盾的核心是醫(yī)患之間的有效溝通
    c. 醫(yī)務(wù)社會工作者扮演專家的角色更利于處理醫(yī)患關(guān)系
    d. 解決醫(yī)患關(guān)系首先需要提高醫(yī)務(wù)社會工作者的業(yè)務(wù)能力
    (16)社區(qū)的社會工作者配合各個部門構(gòu)建和諧社會，通過做好人民調(diào)解工作，防止民間糾紛激化，促進鄰里和睦與社會安定的工作是()。
    a. 社區(qū)預(yù)防
    b. 治安防范
    c. 社區(qū)治安
    d. 維持秩序
    (17)()在我國正式成為重要的協(xié)助殘疾人康復(fù)的方法。
    a. 個案工作
    b. 社會康復(fù)
    c. 小組工作
    d. 社區(qū)康復(fù)
    (18)在介入階段，()角色要求社會工作者為受助家庭成員提供相關(guān)服務(wù)機構(gòu)的服務(wù)信息，幫助受助家庭成員了解和使用相關(guān)機構(gòu)的服務(wù)，增強受助家庭成員的能力。
    a. 咨詢者
    b. 使能者
    c. 資源調(diào)動者
    d. 教育者
    (19)目前某社會工作者為服務(wù)對象提供的家庭社會工作服務(wù)已進入開始階段。此時社會工作者的主要任務(wù)不包括()。
    a. 全面評估服務(wù)對象家庭成員的問題
    b. 與服務(wù)對象家庭成員建立穩(wěn)定的合作關(guān)系
    c. 明確服務(wù)介入的目標(biāo)和基本要求
    d. 查閱與服務(wù)對象家庭情況類似的其他家庭的一些文獻資料
    (20)下列各項社會工作服務(wù)中，屬于預(yù)防性青少年社會工作內(nèi)容的是()。
    a. 提供就業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，以拓展青少年的就業(yè)能力
    b. 倡導(dǎo)有效的青少年服務(wù)，促進青少年政策的發(fā)展
    c. 提供安全保護、收容服務(wù)及不適合在家庭居住的青少年的安置服務(wù)
    d. 設(shè)計并舉辦各種活動，幫助青少年建立正確的人生目標(biāo)
    社會工作實務(wù)論文篇九
    您好！我是__。綜合考慮了一下自身的實際情況，我覺得有資格參與這次社會活動獎學(xué)金的評選，所以提出申請，希望學(xué)院能給予我一個展示和肯定自我的機會。下面將我的基本情況陳述如下，作為各位領(lǐng)導(dǎo)的評審參考。
    在20__到20__學(xué)年度，我積極參與了校內(nèi)校外的各種社會活動。
    在校內(nèi)，我參加了學(xué)生會權(quán)益保障與生活福利部，除了幫同學(xué)們尋找丟失的一卡通等，更開展了美食文化節(jié)、權(quán)益日等一系列豐富多彩的活動，為同學(xué)們的生活帶來便利和樂趣。其次我在院學(xué)生會的學(xué)術(shù)部擔(dān)任干事一職，組織了學(xué)院12級的新生辯論賽，新老生交流會，“美麗青春中國夢”知識競賽等活動，在組織活動的過程中鍛煉了自我，擴大了人脈，也讓機械與能源工程學(xué)院的新生們對學(xué)院有了更強烈的歸屬感和認(rèn)同感。同時我也加入了職業(yè)發(fā)展協(xié)會，在接宣講會的過程中，對將來踏上社會進入工作也有了一些提前的認(rèn)識。
    在假期，我也參與了一些實習(xí)和志愿者的工作。在寒假的時候參加了上海科技館的志愿者工作，在館內(nèi)做導(dǎo)覽的工作，為來自全國各地的游客服務(wù)。也在暑假的時候為來參加我們學(xué)院優(yōu)秀高中生暑期夏令營的同學(xué)們做志愿者，向他們展現(xiàn)了我們學(xué)院風(fēng)貌的同時，也讓他們領(lǐng)略到了我們的魅力。
    參加這些活動，不僅豐富了我的課余生活，而且讓我在待人接物時更加有禮貌，在組織活動時更加有條理，在遇到困難時更加有勇氣去面對。
    同時，我在參與社會活動的沒有忘記學(xué)習(xí)好本專業(yè)的知識，這一學(xué)年我的績點在年級里排名在前百分之三十，這離不開我自己的努力以及老師的教導(dǎo)和同學(xué)們的幫助?，F(xiàn)特向?qū)W校申請社會活動獎學(xué)金，希望能得到批準(zhǔn)。
    此致
    敬禮！
    __
    20__年x月x日
    社會工作實務(wù)論文篇十
    1.社會工作者在了解社區(qū)問題的基礎(chǔ)上，依靠專家的意見和知識，通過理性、客觀和系統(tǒng)化的分析，對解決社區(qū)問題的過程和方法進行計劃的工作模式，這屬于社區(qū)工作的()。
    a.社區(qū)照顧模式
    b.社會策劃模式
    c.社區(qū)行動模式
    d.地區(qū)發(fā)展模式
    2.社區(qū)工作較多涉及社會層面，牽涉社會政策分析以及社會制度的改變，注重()。
    a.居民條件的改善
    b.組織結(jié)構(gòu)的建設(shè)
    c.社區(qū)風(fēng)氣的培養(yǎng)
    d.資源和權(quán)利的分配
    3.社會策劃模式也注重居民參與，但計劃的作出則是()的任務(wù)。
    a.社區(qū)居民
    b.社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)者
    c.社區(qū)工作者
    d.社會工作者
    4.社會工作者接觸居民，在居民吃飯時間，不勉強入戶訪問，此屬于()技巧。
    a.聆聽
    b.體諒
    c.分享感受
    d.同理心
    5.個案工作建立關(guān)系技巧不包括()。
    a.建立有利于服務(wù)對象積極表達(dá)的關(guān)系模式
    b.感同身受
    c.制造氣氛
    d.自我披露
    6.何月是家中的獨子，有一位70多歲的老母親，何月因公死亡后，根據(jù)《中華人民共和國工傷保險條例》的規(guī)定，何月的母親可以領(lǐng)到何月本人工資()的.供養(yǎng)親屬撫恤金。
    a.30%
    b.40%
    c.50%
    d.80%
    7.“我知道您夫妻之間有許多問題，您覺得你們夫妻之間最大的障礙是什么呢?其他的以后我們再慢慢談?！边@種會談使用的技巧是()。
    a.鼓勵
    b.對焦
    c.對質(zhì)
    d.同理心
    8.根據(jù)《中華人民共和國殘疾人保障法》規(guī)定，我國殘疾人勞動就業(yè)實行()的方針。
    a.集中與分散相結(jié)合
    b.個人自主就業(yè)
    c.勞動市場就業(yè)
    d.社區(qū)統(tǒng)一安置培訓(xùn)就業(yè)
    9.在地區(qū)發(fā)展模式中，過程目標(biāo)和任務(wù)目標(biāo)的關(guān)系是()。
    a.相輔相成
    b.由高至低
    c.各自獨立
    d.由主至次
    10.研究假設(shè)通常可以采取()兩種形式。
    a.必要式假設(shè)和充分式假設(shè)
    b.條件式假設(shè)和差異式假設(shè)
    c.規(guī)范式假設(shè)和條件式假設(shè)
    d.差異式假設(shè)和必要式假設(shè)
    11.()位于問卷的第一行居中位置，可以讓被調(diào)查者準(zhǔn)確理解調(diào)查的內(nèi)容和目的。
    a.指導(dǎo)語
    b.標(biāo)題
    c.封面信
    d.問題和答案
    12.()是社會服務(wù)機構(gòu)基于組織目標(biāo)和需求，對政府、企業(yè)、社會大眾或基金會等，發(fā)動募集金錢、物資或勞務(wù)的行動或過程。
    a.投資
    b.捐助
    c.捐資
    d.籌資
    13.關(guān)于反實證主義，下列說法不正確的是()。
    a.強調(diào)社會現(xiàn)象不同于自然現(xiàn)象
    b.認(rèn)為社會研究方法應(yīng)該著重分析社會整體的因素
    c.贊成在社會科學(xué)中運用自然科學(xué)的概括性規(guī)律方法
    d.注重社會現(xiàn)象的發(fā)生、變化過程和人的意識過程
    14.定量研究是基于(.)方法論。
    a.反實證主義
    b.人文主義
    c.敘事主義
    d.實證主義
    15.我國《婚姻法》規(guī)定的結(jié)婚年齡是()。
    a.男不得早于20周歲，女不得早于18周歲
    b.男不得早于22周歲，女不得早于20周歲
    c.男不得早于25周歲，女不得早于22周歲
    d.男不得早于30周歲，女不得早于25周歲
    16.勞動爭議仲裁委員會是國家授權(quán)、依法獨立對勞動爭議進行仲裁的專門機構(gòu)。根據(jù)《中華人民共和國勞動爭議調(diào)解仲裁法》，下列關(guān)于勞動爭議仲裁委員會的說法中，錯誤的是()。
    a.勞動爭議仲裁委員會由勞動行政部門、同級工會和用人單位三方代表組成
    b.勞動爭議仲裁委員會組成人數(shù)必須是單數(shù)
    c.勞動爭議仲裁委員會處理勞動爭議案件應(yīng)實行少數(shù)服從多數(shù)的原則
    17.張大爺在退休之前買了一套房子，兒子結(jié)婚后一直跟著他居住。但一起居住一年后，媳婦覺得跟公公住在一起很不方便，于是將其攆出家門。根據(jù)我國有關(guān)法律規(guī)定，張大爺可以把房子要回來，這是因為他享有()。
    a.享受家庭贍養(yǎng)與扶養(yǎng)的權(quán)利
    b.住房權(quán)
    c.社會保障權(quán)
    d.財產(chǎn)所有權(quán)
    18.社會工作者在社會政策制定過程中主要扮演()角色。
    a.監(jiān)督者
    b.宣傳者
    c.倡導(dǎo)者
    d.實施者
    19.老年人可以享受醫(yī)療保險待遇，屬于老年人享有的()。
    a.生活保障權(quán)
    b.健康權(quán)
    c.文化教育權(quán)
    d.享受生活照料的權(quán)利
    20.無障礙設(shè)施的建設(shè)和改造屬于殘疾人享有的()。
    a.社會福利權(quán)
    b.環(huán)境友好權(quán)
    c.文化生活權(quán)
    d.婚姻家庭權(quán)利
    社會工作實務(wù)論文篇十一
    本文“2017年中級社會工作者實務(wù)考點：矯正社會工作”，跟著社會工作者資格考試頻道來了解一下吧。希望能幫到您!
    矯正社會工作的主要內(nèi)容
    本考點根據(jù)矯正對象的類別，把矯正社會工作分為司法判決前的服務(wù)、監(jiān)禁場所中的服務(wù)、社區(qū)矯正中的服務(wù)和刑滿釋放后的服務(wù)4種。新版教材增加了針對涉毒人員的社會工作介入.這也是矯正社會工作的主要內(nèi)容之一。
    1.司法判決前的社會工作
    司法判決前社會工作的服務(wù)對象主要包括犯罪嫌疑人及其親友。
    (1)針對犯罪嫌疑人的社會工作介入。在此階段，社會工作者的主要工作職責(zé)是通過與受助者(犯罪嫌疑人)及其家屬和周圍社區(qū)的接觸了解，寫出一份有關(guān)犯罪嫌疑人背景的調(diào)查報告，提交法庭作為審判參考。其中，判決前的調(diào)查報告應(yīng)包括犯罪事實的記錄、前科、本人的生活史三部分。
    (2)針對犯罪嫌疑人親友的社會工作介入。在這里，社會工作者的主要職責(zé)是針對這些陷入困境的犯罪嫌疑人的家人提供幫助。包括家庭關(guān)系協(xié)調(diào)及家庭成員心理、情緒輔導(dǎo);社區(qū)資源連接以應(yīng)對生活困難;為失去依靠的家庭成員提供生活照料。
    2.監(jiān)禁場所中的社會工作
    對違法犯罪人員實施監(jiān)禁的場所包括戒毒所、看管所及監(jiān)獄等。事實上，這里所說的監(jiān)禁場所主要是指監(jiān)獄。社會工作者為在監(jiān)獄服刑人員提供的服務(wù)主要是調(diào)動罪犯自身的潛能以及社會資源，引導(dǎo)罪犯向積極的方向轉(zhuǎn)化，以達(dá)到改過自新、回歸社會的目的。在監(jiān)禁場所中.矯正社會工作者所能提供的專業(yè)服務(wù)主要包括：
    (1)協(xié)助服刑人員適應(yīng)監(jiān)禁場所生活。包括：幫助服刑人員熟悉監(jiān)獄環(huán)境;協(xié)助服刑人員戒除不健康的生活習(xí)慣：協(xié)助服刑人員解決生活困難;預(yù)防服刑人員間犯罪觀念和行為的交叉感染。
    (2)為在監(jiān)服刑人員提供專業(yè)咨詢服務(wù)。包括：公民教育;心理、情緒輔導(dǎo);職業(yè)技能訓(xùn)練;人際交往意識與能力提升。
    (3)幫助在監(jiān)服刑人員加強與社會的聯(lián)系。包括：幫助服刑人員了解外面社會的變化：幫助服刑人員加強與其家庭的聯(lián)系：幫助服刑人員構(gòu)建支持性社會網(wǎng)絡(luò)。
    3.社區(qū)矯正中的社會工作
    (1)緩刑、假釋、監(jiān)外執(zhí)行人員的監(jiān)督管理和教育幫扶。主要包括：保持良好品行，不得與品行不端者來往;服從司法行政機關(guān)、社區(qū)矯正機構(gòu)的命令;接受社會工作者輔導(dǎo);及時匯報工作、生活和居住狀況，不經(jīng)批準(zhǔn)不得離開居住地等。
    (2)院舍訓(xùn)練的組織管理。院舍服務(wù)是社會工作領(lǐng)域中一種重要的服務(wù)模式。通過向受助者提供住院或寄宿等訓(xùn)練機會，使受助者掌握正常生活的技能，從而順利回歸社會。主要形式有中途家庭、寄養(yǎng)家庭、教養(yǎng)院、感化院等。
    (3)社會服務(wù)計劃的執(zhí)行。社會服務(wù)是通過判定罪犯在社區(qū)中從事規(guī)定時間的無償勞動或服務(wù)，以此贖罪悔過的刑罰措施?？忌斫?，在我國社區(qū)矯正工作中：通過社會服務(wù)計劃的執(zhí)行，目的不是勞動懲罰，而是通過從事公益勞動和服務(wù)以培養(yǎng)罪犯的勞動習(xí)慣和社會責(zé)任感，在服務(wù)過程中學(xué)會生產(chǎn)、生活技能以增強就業(yè)能力，在社會交往中學(xué)會處理人際關(guān)系的本領(lǐng)以增強社會適應(yīng)能力。這種處遇方式最大限度地避免了監(jiān)禁刑罰造成的隔絕和惡習(xí)的交叉感染。同時也需要調(diào)動社會的關(guān)注和志愿者的支持。
    (4)為社區(qū)服刑人員提供社會服務(wù)。我國在嘗試開展社區(qū)矯正之時，就強調(diào)要做好保障性服務(wù)。包括促進就業(yè)、幫助接受教育、做好基本生活救助、落實社會保險等四項工作。才能讓矯正對象脫離后顧之憂.全心參加矯正服務(wù)。
    4.刑滿釋放后的社會工作
    刑滿釋放人員往往缺乏社會適應(yīng)能力.又受到社會歧視、家庭拒絕、同伴疏遠(yuǎn)、就業(yè)困難、學(xué)習(xí)中斷等多重壓力和困擾。在為他們提供服務(wù)時，考生更多地要從如何幫助他們度過釋放后的最初階段，協(xié)助他們順利進入往后的生活。主要服務(wù)內(nèi)容包括：
    (1)提供住宿場所。
    (2)提供就業(yè)、就學(xué)輔導(dǎo)。
    (3)提供生活輔導(dǎo)和醫(yī)療保健轉(zhuǎn)介服務(wù)。
    (4)提供物質(zhì)援助。
    5.針對涉毒人員的社會工作介入
    針對涉毒人員的社會工作介入也稱禁毒社會工作。它是指社會工作者通過社會工作方法，包括個案輔導(dǎo)、家庭輔導(dǎo)、小組工作、學(xué)校活動和社區(qū)活動等.充分利用社區(qū)資源，協(xié)調(diào)各方力量幫助涉毒人員戒毒和康復(fù)，并教育動員社會民眾遠(yuǎn)離毒品、健康生活。禁毒社會工作的主要內(nèi)容包括：
    (1)為吸毒者提供戒毒治療及康復(fù)服務(wù)，包括建檔、探訪和輔導(dǎo)、提供支持、培訓(xùn)和就業(yè)輔導(dǎo)等。
    (2)為社會大眾提供預(yù)防性禁毒教育及宣傳服務(wù)。包括宣傳預(yù)防、輔導(dǎo)戒毒、禁毒教育、社區(qū)志愿者服務(wù)等形式，來擴大禁毒宣傳，幫助戒毒人員回歸社區(qū)。
    注意：矯正社會工作在我國屬于新領(lǐng)域、新嘗試，有本土化的專業(yè)經(jīng)驗，但是成效尚不明顯，考生在理解本知識點時，一是要結(jié)合教材內(nèi)容進行矯正社會工作的起源和發(fā)展的探尋;二是要借鑒西方社會工作發(fā)達(dá)的國家和地區(qū)的經(jīng)驗和知識：三是要善于運用社會工作的服務(wù)需求評估手法，識別案主屬于哪種類型的矯正對象，并根據(jù)其特點選用相應(yīng)的社會工作介入實施策略。
    矯正社會工作的主要方法
    本考點是本章的重點，考生應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合案例掌握矯正社會工作的理論與視角，并重點運用矯正社會工作的方法處理相關(guān)的問題。
    1.矯正社會工作的理論與視角
    (1)行為主義理論。主張把工作重點放在真正能夠觀察到的人的外顯行為上，認(rèn)為矯正社會工作者的任務(wù)就是要對矯正對象的不適當(dāng)?shù)男袨檫M行治療或矯正.幫助其學(xué)習(xí)和掌握對當(dāng)前環(huán)境的恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)模式。
    (2)認(rèn)知理論。主張把關(guān)注的焦點放在促使人的行為產(chǎn)生的內(nèi)心世界上，認(rèn)為社會工作者的主要任務(wù)就是要幫助服務(wù)對象獲得對世界的正確認(rèn)知或完善理性思考的能力.從而使行為能得到正確的、理性的引導(dǎo)。
    (3)標(biāo)簽理論。這種理論認(rèn)為一個人被認(rèn)為是“有問題的人”是與周圍環(huán)境中的社會成員對他及其行為的定義過程或標(biāo)定過程密切相關(guān)的。認(rèn)為社會工作者的一個重要任務(wù)就是“去標(biāo)簽”.即通過一種重新定義或標(biāo)定的過程來使那些原來被認(rèn)為或自認(rèn)為“有問題的人”恢復(fù)為“正常人”。
    (4)優(yōu)勢視角。從這一視角出發(fā)，社會工作者更多地將精力放在發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮和發(fā)展矯正對象的“優(yōu)勢”方面。
    (5)“社會——心理”視角。認(rèn)為“人在情境中”，社會工作者要整體、全面地去了解、認(rèn)識矯正對象，既提供改善自我認(rèn)識的服務(wù)，又加強矯正對象所處社會環(huán)境方面的工作。
    2.矯正社會工作的主要方法
    (1)致力于改善服務(wù)對象偏差心理和行為的社會工作方法。包括行為治療法、理性情緒治療模式和同伴教育在矯正服務(wù)中的運用。
    (2)致力于改善服務(wù)對象社會環(huán)境的社會工作方法。包括社區(qū)工作方法、社會工作行政和社會工作研究在矯正社會工作中的運用。
    3.個案管理：協(xié)調(diào)、整合的服務(wù)提供模式
    (1)重視和善于與矯正對象建立良好的專業(yè)關(guān)系。
    (2)有重點分步驟地制訂矯正工作計劃。
    (3)善于協(xié)調(diào)多部門、多機構(gòu)提供整合性的服務(wù)。
    (4)著眼于矯正對象的潛能發(fā)掘和自己解決問題，切忌包辦代替。
    2017年中級社會工作實務(wù)知識點
    2018中級社會工作者實務(wù)模擬卷及答案(5)
    2017中級統(tǒng)計師《統(tǒng)計工作實務(wù)》考點：統(tǒng)計和數(shù)據(jù)
    2018中級社會工作者《綜合能力》要點：社會工作對案主功能
    2017中級會計師《會計實務(wù)》考點解析：資產(chǎn)三兄弟
    社會工作實務(wù)論文篇十二
    助理社會工作師是指在社會福利、社會救助、社會慈善、殘障康復(fù)、優(yōu)撫安置、衛(wèi)生服務(wù)、青少年服務(wù)、司法矯治等社會服務(wù)機構(gòu)中，從事專門性社會服務(wù)工作的專業(yè)技術(shù)人員。接下來小編為大家精心準(zhǔn)備了2018年助理社會工作師《實務(wù)》單項練習(xí)，想了解更多相關(guān)內(nèi)容請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
    1、評估是社會工作中非常重要的一個環(huán)節(jié)，評估的目的不包括(　a　)。
    a、達(dá)到對服務(wù)對象、服務(wù)對象的問題以及他們處境的了解，并對之形成概念化的認(rèn)識
    b、考察社會工作介入效果、服務(wù)對象進步情況及介入目標(biāo)的實施程度
    c、總結(jié)工作經(jīng)驗，改善工作的方法和技巧，提升服務(wù)水平
    d、驗證社會工作方法的有效性
    e、進行社會工作研究
    2、在接案階段，進行首次面談的主要任務(wù)不包括(　d　)。
    a、激勵并促進服務(wù)對象進入角色　社會工作師通關(guān)秘笈!
    b、達(dá)成初步協(xié)議
    c、澄清角色期望和義務(wù)
    d、實施介入計劃
    e、促進和誘導(dǎo)服務(wù)對象態(tài)度和行為的改變
    3、對接案的說法錯誤的是(　e　)。
    d、社會工作者要保證服務(wù)對象所要求的服務(wù)符合機構(gòu)的工作范圍
    e、社會工作者要謹(jǐn)記，每個案例都是從接案開始的
    4、兒童社會工作可以分為宏觀兒童社會工作和微觀兒童社會工作。下面屬于宏觀兒童社會工作的是(　a　)。
    a、創(chuàng)造兒童快樂成長的環(huán)境
    b、對孤兒、棄兒的救助
    c、殘疾兒童的康復(fù)和教育
    d、對生活境遇不良的兒童的救助
    e、對行為偏差兒童的矯治
    5、青少年社會工作可分為微觀、中觀、宏觀三個層面。下面屬于中觀層面的是(　a　)。
    a、針對青少年家庭開展的社會工作
    b、開展青少年社區(qū)工作
    c、對有關(guān)青少年的'法規(guī)進行修改
    d、建立青少年組織
    e、制定有利于青少年成長的政策
    6、下列對于社會工作者在介入行動中應(yīng)遵循的原則的敘述錯誤的是(　d　)。
    a、以人為本、服務(wù)對象自決
    b、個別化
    c、應(yīng)考慮服務(wù)對象的發(fā)展階段和特點
    d、與服務(wù)對象相互獨立
    e、要瞄準(zhǔn)服務(wù)目標(biāo)
    7、關(guān)于在社會工作中評估階段敘述錯誤的是(　b　)。
    a、注重社會工作者的自我評估與反思
    b、評估是社會工作者的事情，不能有服務(wù)對象的參與，以免干擾影響評估的效果
    c、評估的方法要與社會工作的價值相吻合，并注意保密
    e、評估的目的在于總結(jié)工作經(jīng)驗、改善工作技巧、提升服務(wù)水平
    8、對于結(jié)案的敘述錯誤的是(　d　)。
    d、繼續(xù)專業(yè)工作關(guān)系
    e、結(jié)案時要撰寫書面結(jié)案記錄
    9、結(jié)案是一個轉(zhuǎn)折性事件，服務(wù)對象在這個階段可能會出現(xiàn)兩極情感反應(yīng)的是(　e　)。
    a、否論
    b、依賴
    c、抱怨
    d、憂郁
    e、對未來充滿信心
    10、工作是基本的職責(zé)是(　d　)。
    a、為貧困職工提供物質(zhì)幫助
    b、對職工進行安全生產(chǎn)教育
    c、對職工進行職業(yè)技能訓(xùn)練
    d、維護職工合法權(quán)益
    e、改善職工工作環(huán)境
    11、社會工作者要注意在結(jié)案期服務(wù)對象可能會產(chǎn)生負(fù)面反應(yīng)，并在結(jié)案階段審慎處理它們。以下采取的方法錯誤的是(　b　)。
    b、一定不要提前讓服務(wù)對象知道結(jié)案時間，以免引起服務(wù)對象情緒上的波動
    12、根據(jù)兒童生理、心理、社會發(fā)展的特征以及我國兒童工作的具體情況。我們將兒童的年齡界定為(　a　)。
    a、0-14歲
    b、3-16歲
    c、0-12歲
    d、6-13歲
    e、8-16歲
    13、兒童社會工作的目的是(　d　)。
    a、保障兒童的安全
    b、滿足兒童學(xué)習(xí)的需要
    c、提升兒童的生活自理能力和社會認(rèn)知能力
    d、激發(fā)兒童自我發(fā)展、自我成長的潛能，促進兒童全面健康地發(fā)展
    e、保護兒童權(quán)益
    14、對于兒童個案工作的特點的說法不正確的是(　a　)。
    b、工作必須講究方法的科學(xué)性與技術(shù)性
    d、堅持過程的系統(tǒng)性，重視運用系統(tǒng)論的思想
    e、工作具有擴展性
    15、最高人民法院公布的刑事案件中，青少年的年齡規(guī)定在(e)。
    a、30歲以下
    b、28歲以下
    c、20歲以下
    d、18歲以下
    e、25歲以下
    16、我國內(nèi)地婚姻家庭工作最主要的工作組織結(jié)構(gòu)是(　c　)。
    a、工會
    b、學(xué)校
    c、婦聯(lián)
    d、社區(qū)居委會
    e、村委會
    17、文化的角度是青少年研究的重要視角。從文化的角度，對青少年的行為及特點進行分類，其中不包括(b)。
    a、正直青年
    b、善良青年
    c、問題青年
    d、文化叛逆青年
    e、政治偏激青年
    18、在社會工作的預(yù)估階段，需要識別服務(wù)對象問題的主客觀因素。下面屬于主觀因素的是(　d　)。
    a、問題的發(fā)生與持續(xù)的時間
    b、服務(wù)對象的背景資料
    c、服務(wù)對象所處的環(huán)境采集者退散
    d、認(rèn)識問題在服務(wù)對象處境中的意義
    e、服務(wù)對象為解決所做的努力
    19、發(fā)展性社會工作是指能夠發(fā)展社會資源和青少年的潛能，使青少年的能力得到增強的社會工作服務(wù)。以下屬于發(fā)展性青少年服務(wù)的內(nèi)容的是(　c　)。
    a、為被忽略或虐待的青少年提供保護服務(wù)
    b、提供就學(xué)或生活補助，以幫助困難家庭的青少年正常成長
    d、倡導(dǎo)有效的青少年服務(wù)和發(fā)展政策
    e、探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)良性互動的青少年社會工作服務(wù)模式
    20、下面對于老年人個案工作的獨特之處的敘述不正確的是(　e　)。
    a、在接案階段，很重要的一點是跟老人進行良好的溝通
    b、在預(yù)估階段要特別注意老人身體。心理、社會方面的功能狀況
    d、在介入階段要定期追蹤進展情況
    e、在評估階段要重視老人的客觀評價
    社會工作實務(wù)論文篇十三
     對于社會工作實務(wù)考試的綜合性和復(fù)雜性，需要考生既要熟悉社會工作理論知識，也要結(jié)合社會工作實踐經(jīng)驗，才能順利通過考試。那么，下面是小編為大家整理的社會工作者《社會工作實務(wù)》應(yīng)考攻略，歡迎大家閱讀瀏覽。
     (一)考試目的
     根據(jù)社會工作師《社會工作實務(wù)考試大綱(2017)》(以下簡稱《考綱》)的要求，社會工作實務(wù)主要考查社會工作專業(yè)人員針對主要服務(wù)領(lǐng)域和不同工作對象，提供專業(yè)服務(wù)、處理解決各類復(fù)雜問題的能力。從該目的不難看出，社會工作實務(wù)考試的綜合性和復(fù)雜性，需要考生既要熟悉社會工作理論知識，也要結(jié)合社會工作實踐經(jīng)驗，才能順利通過考試。
     (二)考試內(nèi)容
     《考綱》要求考生掌握社會工作實務(wù)通用過程模式和程序，以及針對不同群體開展的兒童社會工作、青少年社會工作、老年社會工作、婦女社會工作和殘疾人社會工作等五類群體的社會工作實務(wù)技巧，還有在不同服務(wù)領(lǐng)域開展的矯正社會工作、優(yōu)撫安置社會工作、社會救助社會工作、家庭社會工作、學(xué)校社會工作、社區(qū)社會工作、醫(yī)務(wù)社會工作和企業(yè)社會工作等八大領(lǐng)域開展的社會工作實務(wù)技巧。
     (三)考試題型
     根據(jù)《考綱》要求，社會工作師實務(wù)考試題型全部是主觀題，根據(jù)歷年考試出題情況分析，一般會有5個大題，每個大題分1-3個小題，要求在答題紙上作答。題型主要分為案例分析題和方案設(shè)計題。
     案例分析題會提供一個具體的案例資料，要求考生根據(jù)提示對之進行全面深入的分析，并按要求進行作答。案例分析題的命題方式一般會側(cè)重于以下兩個方面：一是社會工作實務(wù)通用過程中，各個階段上具體方法的運用。如接案的步驟與技巧、預(yù)估的基本步驟與主要方法的運用、制訂服務(wù)計劃的方法、介入策略、評估的方法與技巧、結(jié)案的主要內(nèi)容、結(jié)案時根據(jù)服務(wù)對象的不同表現(xiàn)采用不同的處理方法等。這些會結(jié)合具體的案例讓考生進行分析，考生必須熟練掌握社會工作實務(wù)的通用過程。二是各類對象在不同領(lǐng)域中面臨的困境與介入策略分析。這些會從一些理論視角提出問題，讓考生從不同的理論視角來分析，答題時應(yīng)注意困境的分析應(yīng)與介入策略的分析相對應(yīng)。
     方案設(shè)計題也是給出一個案例情境，要求考生根據(jù)題目的要求，設(shè)計出環(huán)節(jié)完整、嚴(yán)密、可行性強的服務(wù)方案。命題的思路主要有三種情形：一是針對個人或家庭的服務(wù)方案，如個案介入計劃;二是針對小部分人群的服務(wù)方案，如小組工作計劃書;三是針對大部分人群的服務(wù)方案，如社區(qū)活動策劃方案。這類題型的答題思路要分兩步走：一是問題的陳述與分析，著重分析給定的案例情境中存在的主要問題和案主需求;二是具體的方案設(shè)計。方案設(shè)計需要掌握個案介入計劃、小組工作計劃和社區(qū)活動計劃的基本要素，按照相應(yīng)的格式設(shè)計即可。
     (四)教材變化
     與2014年指導(dǎo)教材相比較，2017年的教材做了一些變動，一是文字上做了一些修改，二是部分章節(jié)作了合并與刪減，三是新增了企業(yè)社會工作的內(nèi)容，四是整合了一些新的社會工作理論成果和我國社會工作實務(wù)發(fā)展的一些經(jīng)驗，增加了一些案例。教材更切合實際，更有可讀性和指導(dǎo)性。對于文字上刪減以及章節(jié)合并的內(nèi)容，考生們按新教材復(fù)習(xí)即可，重點關(guān)注一下新增加的企業(yè)社會工作這一章。
     社會工作師《社會工作實務(wù)》的考點可概括為“158”，“1”就是要求考生掌握一個過程——社會工作實務(wù)通用過程，“5”就是要求考生掌握5類特殊群體社會工作實務(wù)，“8”就是要求考生掌握8個特殊領(lǐng)域社會工作實務(wù)。
     (一)社會工作實務(wù)通用過程
     這部分是社會工作實務(wù)的重點部分，也是歷年考點最多的知識點，同時這部分內(nèi)容也貫穿了其他各部分內(nèi)容。社會工作實務(wù)通用過程部分需要考生掌握社會工作實務(wù)通用過程的基本模式和基本過程。
     1.社會工作實務(wù)通用過程模式的理論依據(jù)
     社會工作實務(wù)通用過程基本模式中，需要考生重點掌握一些問題分析的理論基礎(chǔ)和分析視角。一是需要考生重點掌握社會工作實務(wù)中的人類行為與社會環(huán)境、系統(tǒng)理論、生態(tài)系統(tǒng)理論視角以及優(yōu)勢視角和增能理論等社會工作實務(wù)中常用的理論分析依據(jù)，能根據(jù)這些理論的不同側(cè)重點分析案主的相關(guān)情況并提出相應(yīng)的介入策略;二是需要考生能綜合運用這些理論提供一些結(jié)構(gòu)化的全人服務(wù)策略解決案例中的問題。
     【例題解析】
     某地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展相對滯后,領(lǐng)取最低社會生活保障金的家庭較多。最近,社會工作者發(fā)現(xiàn)“等,靠,要”的思想在該地區(qū)蔓延,申請享受低保待遇的家庭有所增長,甚至出現(xiàn)有的家庭兩代都申請的現(xiàn)象。社會工作者在該地區(qū)了解到,有人覺得自己學(xué)歷低,沒技術(shù),找不到工作;有人反映周邊雖有一些工作崗位,但不理想;還有人認(rèn)為,如果外出工作,路遠(yuǎn),待遇低,還不如在家。
     問題：
     【解析】該題第一小題考核考生能否從社會工作的相關(guān)理論視角來分析問題的成因，第二小題是考核考生能否運用增能理論來提出一些服務(wù)策略。從案例中的來看，第一小題可以從人與環(huán)境的視角來分析問題的成因，一般會有個人因素、文化因素、環(huán)境因素、社會因素等，分別展開論述即可;第二小題則可以從增能理論的角度來提出一些相應(yīng)的策略，一般會有改變服務(wù)對象認(rèn)知、重新認(rèn)識自身優(yōu)勢、培訓(xùn)技能、互相支持、輸入必要資源等方面，具體展開論述，論述時適當(dāng)考慮可操作性。
     2.通用過程模式的四個基本系統(tǒng)
     在社會工作實務(wù)通用過程模式中，還需要考生重點掌握通用過程模式的四個基本系統(tǒng)：改變媒介系統(tǒng)、服務(wù)對象系統(tǒng)、目標(biāo)系統(tǒng)和行動系統(tǒng)，并能根據(jù)案例給定的情形分析出案例中四個系統(tǒng)的基本構(gòu)成要素。同時要求考生在答題的過程中，在設(shè)計服務(wù)方案時要明確四個基本系統(tǒng)基本框架，在該框架內(nèi)去思考具體的服務(wù)策略。這需要考生熟悉四個基本系統(tǒng)，善于從四個系統(tǒng)的角度去分析服務(wù)對象的`基本情況，提出相應(yīng)的介入策略。
     【例題解析】
     某大型社區(qū)內(nèi)建有餐飲一條街，一些小飯館開設(shè)室外大排檔，營業(yè)到凌晨，有些顧客大聲喧嘩，嚴(yán)重影響到附近居民的正常休息。部分居民向居委會反映，居委會出面與商戶溝通，但商戶說他們也只能提醒顧客，人家不聽也沒有辦法。有居民給“110”、城管部門、工商部門打電話，有關(guān)人員出面后，情況略有改善，但幾天后又恢復(fù)原樣。實在無法忍受的居民開始直接找大聲喧嘩的顧客交涉，經(jīng)常因言語不和而爭吵起來。這段時間接連發(fā)生幾起居民與顧客打架的事件，社區(qū)矛盾日趨突出。社會工作者了解情況后，計劃進行調(diào)解介入。
     問題：
     結(jié)合案例，逐一列出在調(diào)解介入中可以和社會工作者一起努力的行動系統(tǒng)。
     【解析】：在這里主要考查考生對行動系統(tǒng)的理解和運用能力。行動系統(tǒng)是指那些與社會工作者一起努力，實現(xiàn)改變目標(biāo)的人。案例中在調(diào)解介入中可以和社會工作者一起努力的行動系統(tǒng)包括：居委會工作人員，商戶，公安，城管和工商等部門的工作人員。
     3.社會工作實務(wù)的通用過程基本流程
     社會工作實務(wù)通用過程的基本流程部分主要需要考生熟練掌握接案、預(yù)估、計劃、介入、評估和結(jié)案等六個基本環(huán)節(jié)的基本任務(wù)和主要工作方法技巧，在給定的案例情形中善于運用不同階段的工作方法和技巧對案主的問題和情形進行分析和處理，如能運用生態(tài)系統(tǒng)圖、家庭結(jié)構(gòu)圖、社會網(wǎng)絡(luò)分析等方法預(yù)估案主的問題及成因，從直接介入或間接介入的角度提供介入計劃，妥善處理結(jié)案時遇到的各種困境等。這個部分考得比較細(xì)，需要考生對每個環(huán)節(jié)的具體要求熟練掌握，才能在答題時保證有清晰準(zhǔn)確的思路。
     【例題解析】
     大學(xué)畢業(yè)生小梅因車禍導(dǎo)致癱瘓，整天躺在床上無所事事，情緒十分低落。社會工作者小張介入后，對小梅進行了情緒疏導(dǎo)，并與她一起分析討論，決定開辦一家網(wǎng)上工藝品商店。一年來，在小張的協(xié)助下，網(wǎng)店發(fā)展走上了正軌，小梅已掌握了所有業(yè)務(wù)流程，情緒也恢復(fù)正常。在此情況下，小張覺得可以結(jié)案了。一天，小張在家訪中對小梅說，自己的任務(wù)已完成，從明天開始將不再來小梅的家。小梅感到十分震驚，情緒又回落到服務(wù)前的狀態(tài)，沒有心思處理網(wǎng)店的業(yè)務(wù)了。
     問題：
     結(jié)合案例，說明為避免小梅的負(fù)面反應(yīng)，社會工作者小張在結(jié)案時應(yīng)采取的處理方法。
     【解析】：該題考查考生對結(jié)案方法的掌握。結(jié)案時要總結(jié)工作，鞏固已有改變，處理好案主結(jié)案時的情緒反應(yīng)。在本案例中，小張可以從以下幾個方面處理好小梅的負(fù)面反應(yīng)：(1)與小梅一起討論總結(jié)她的進步情況，鞏固改變成果。(2)提前讓小梅知道結(jié)案時間，早些做好心理準(zhǔn)備。(3)小張逐漸減少與服務(wù)對象小梅的接觸，提醒小梅要學(xué)會自立，給以心理支持，告訴她在有需要時社會工作者將繼續(xù)提供協(xié)助。(4)必要時安排正式的結(jié)案活動，讓小梅分享其成就，并給予鼓勵。
     (二)特殊群體的社會工作實務(wù)
     特殊群體的社會工作實務(wù)主要涉及兒童社會工作、青少年社會工作、老年社會工作、婦女社會工作和殘疾人社會工作五類群體。對于這部分考點內(nèi)容，需要考生重點掌握每個群體的人生任務(wù)、成長特點和需求以及針對這個群體的服務(wù)方法和技巧。這部分需要提醒考生注意的是復(fù)習(xí)時還要結(jié)合每個群體的相關(guān)政策法規(guī)進行復(fù)習(xí)，如《未成年人保護法》《婦女權(quán)益保障法》《老年人權(quán)益保障法》《殘疾人權(quán)益保障法》等，只有熟悉了這些相關(guān)的政策法規(guī)，在答題時才能運用社會工作方法技巧依法分析問題，依法解決問題。同時要提醒考生注意的是每個特殊群體的問題分析和服務(wù)技巧中會有一些相關(guān)的理論依據(jù)，如兒童社會工作中的心理發(fā)展論、游戲治療模式;青少年社會工作中的生涯輔導(dǎo)、認(rèn)知發(fā)展論;老年社會工作中的社會支持網(wǎng)絡(luò)、人生回顧療法;婦女社會工作的性別視角、賦權(quán);殘疾人的社會康復(fù)模式等，這些理論依據(jù)都是歷年的考點和熱點，需要考生加以重點復(fù)習(xí)的。
     【例題解析】
     某社區(qū)里老街坊、老鄰居多，老黨員也不少，鄰里關(guān)系比較融洽。該社區(qū)老齡化程度較高，60歲以上的老人占總?cè)丝?9.5%，而且高齡老人數(shù)量較多。社會工作者在日常工作中發(fā)現(xiàn)，一些老人年老體衰，行動不便;一些老人沒有退休金，生活困難;一些老人經(jīng)濟條件雖好，子女不在身邊，時常感到孤獨寂寞;一些老人反映社區(qū)文化活動太少，缺少展示才藝的舞臺;一些老人被家人忽視，甚至受到虐待，合法權(quán)益難以得到保障。
     針對以上情況，社會工作者擬定了一個社區(qū)老人服務(wù)計劃，內(nèi)容包括：一是協(xié)助貧窮老人獲得經(jīng)濟補助;二是請青年志愿者為行動不便的老人提供照顧。
     問題：
     1.該服務(wù)計劃滿足了老人的哪些需求?還有哪些需求沒有得到滿足?
     2.如何構(gòu)建社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)來滿足該社區(qū)老人的需求?
     【解析】該題考查考生對老年人需求的分析框架的掌握和運用能力。老年人的需求包括健康維護、經(jīng)濟保障、就業(yè)休閑、社會參與、婚姻家庭、居家安全、養(yǎng)老照顧和后事安排等。根據(jù)這個框架去對照分析案例中的需求滿足情況即可。
     該題考查考生對老年人社區(qū)照顧的構(gòu)成要素的掌握程度。社區(qū)照顧包括居家服務(wù)、社區(qū)中心服務(wù)和社區(qū)入住設(shè)施服務(wù)，可以圍繞這三個內(nèi)容挖掘社區(qū)資源，幫助老年人構(gòu)建相應(yīng)的社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)：如聯(lián)系社區(qū)志愿者為居家老人提供上門服務(wù)，聯(lián)系文化志愿者組織開展老人興趣小組、舉辦文化康樂活動;組織鄰里互助小組，對口幫扶老年人等。
     (三)特殊領(lǐng)域的社會工作實務(wù)
     特殊領(lǐng)域的社會工作實務(wù)主要包括矯正社會工作、優(yōu)撫安置社會工作、社會救助社會工作、家庭社會工作、學(xué)校社會工作、社區(qū)社會工作、醫(yī)務(wù)社會工作和企業(yè)社會工作八個社會工作實務(wù)領(lǐng)域。針對該部分內(nèi)容，需要考生掌握每個領(lǐng)域所涉及的主要人群的基本特征、所面臨的基本困難和需求及相關(guān)服務(wù)程序、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方法和技巧。這部分也需要考生熟悉各相關(guān)領(lǐng)域的政策法規(guī)，才能在答題時不出現(xiàn)違背法律法規(guī)的答案，如社區(qū)矯正制度、優(yōu)撫安置制度、社會救助制度、災(zāi)害救助制度、婚姻法、醫(yī)療事故處理辦法等。同樣，在該部分也需要考生注意每個領(lǐng)域分析問題的涉及的一些理論視角，如矯正社會工作中的行為治療模式、理性情緒治療模式，優(yōu)撫安置社會工作中的abcde理論、危機干預(yù)模型，社會救助社會工作中的增能理論與優(yōu)勢視角，家庭社會工作中的家庭生命周期理論、家庭抗逆力、學(xué)校社會工作中的抗逆力理論、個案管理等，這些也是歷年的一些考試熱點和難點，需要考生在復(fù)習(xí)時加以重視的。
     【例題解析】
     某小區(qū)是去年由7個村拆遷安置而形成的近一萬人的“農(nóng)轉(zhuǎn)居”社區(qū)。社區(qū)內(nèi)沒有幼兒園，離中小學(xué)較遠(yuǎn)，沒有大型的超市、農(nóng)貿(mào)市場，也沒有社區(qū)活動中心。新的居住方式改變了原來村落的人際關(guān)系和支持網(wǎng)絡(luò)，社區(qū)內(nèi)人際互動減少、缺乏活力。中老年人無事可做、無處可去，學(xué)齡兒童放學(xué)后無處可玩。社區(qū)只有幾個零散的文藝興趣小組，一些原村落的文藝骨干不主動參與社區(qū)活動。樓道里亂堆亂放雜物，影響了人們正常行走。大部分社區(qū)居民不適應(yīng)“農(nóng)轉(zhuǎn)居”后的生活，普遍有一種不滿情緒。新建社區(qū)居委會由原村委會改組而成，工作人員缺乏城市社區(qū)工作經(jīng)驗。
     對此，當(dāng)?shù)卣M一家社會工作服務(wù)機構(gòu)開展服務(wù)。社會工作服務(wù)機構(gòu)經(jīng)過調(diào)查后，制訂了以協(xié)助居民適應(yīng)“農(nóng)轉(zhuǎn)居”生活方式為目標(biāo)的社區(qū)服務(wù)計劃。
     問題：
     結(jié)合本案例，依據(jù)“人在情境中”的基本觀點，分別從社區(qū)居民、環(huán)境、社區(qū)居民與環(huán)境互動三個層面設(shè)計具體的社區(qū)服務(wù)方案。
     【解析】該題是一個方案設(shè)計題，考查考生社區(qū)社會工作服務(wù)方案的設(shè)計能力。但這個方案提出了一個“人在情境中”的理論視角，就需要考生能熟練掌握該理論視角的基本觀點?！叭嗽谇榫持小睆娬{(diào)人與環(huán)境的相互互動。因此可以先分析該社區(qū)中存在的“人與環(huán)境”互動方面存在的一些基本問題和居民需求，在從居民、環(huán)境以及社區(qū)居民互動等三個層面設(shè)計一些具體的可操作的活動方案來構(gòu)成該社區(qū)服務(wù)方案。
     根據(jù)上述分析，我們可以總結(jié)出來社會工作師《社會工作實務(wù)》科目考試是對考生社會工作實務(wù)綜合能力的考查，不僅僅局限于考查實務(wù)能力，還考查考生的社會工作理論知識、政策法規(guī)和實際運用能力，因此需要考生在應(yīng)試時注意以下幾個方面：
     (一)熟悉教材，沉著應(yīng)考
     中國社會出版社出版的《社會工作實務(wù)(中級)》是本科目考試的指導(dǎo)教材，需要考生對該教材全面復(fù)習(xí)，熟悉考試大綱規(guī)定的各知識要點，考試時做到胸有成竹，沉著應(yīng)對。
     (二)嚴(yán)守理念，不偏方向
     社會工作專業(yè)在長期的發(fā)展過程中逐步形成了尊重、平等、價值中立、保密、案主自決、生命至上、促進社會公平等基本價值理念，這些價值觀是社會工作的靈魂，體現(xiàn)了社會工作的專業(yè)操守和專業(yè)使命。因此考生答題時，要在社會工作價值觀的指導(dǎo)下，運用社會工作的專業(yè)理論與方法，分析案例中的具體問題，以問題解決為導(dǎo)向，設(shè)計相應(yīng)的工作方案，以回應(yīng)服務(wù)對象的需要。在答題中不要出現(xiàn)有違社會工作價值觀的字眼或措施，否則會被視為不符合社會工作價值理念而被扣分，嚴(yán)重違背社會工作價值理念的答案或觀點可能被判零分。
     (三)細(xì)讀題干，答及所問
     在案例分析題或方案設(shè)計題中，很多題型已經(jīng)不再是籠統(tǒng)地提問“遇到什么問題”，“如何處理”，“擬定一個服務(wù)方案”，而是前面會給考生設(shè)一個理論限制或知識點限制，如“社會工作者應(yīng)采取哪些直接介入策略來調(diào)解矛盾?”“在本案例的預(yù)估階段，社會工作者還應(yīng)從小美與環(huán)境的互動層面收集哪些資料?”像這些提問方式都給考生設(shè)定了答題限制的，如果不仔細(xì)審題，很有可能下筆千言，離題萬里，答非所問。所以在答此類題型時，一定要將限定詞先解釋清楚，再答具體的內(nèi)容，這樣就可以保證答題不偏題。
     (四)布局謀篇，思路清晰
     由于社會工作實務(wù)全部是主觀題，這就需要考生在答題時要認(rèn)真布局謀篇，保證邏輯清晰，答題要點突出，才能得分高。一般答案例分析題時，寫了“答：”之后，要有一句開頭語，最好的辦法是將題干提問的那句話摘錄下來，然后再用數(shù)字順序?qū)⒋痤}要點羅列出來;答方案設(shè)計題時，一般也是分兩個部分：一是問題的陳述與分析，說明服務(wù)對象面臨的困境和需求;二是具體服務(wù)策略，這部分可以根據(jù)個案計劃書、小組計劃書、社區(qū)活動策劃書等樣式展開答題。在布局謀篇上，還要提醒考生的是在答題紙上，一定要按照題號順序填寫答案，不要自己擅自改動序號。
     (五)合理劃時，確保答完
     在答題過程中要合理劃分每道題的答題時間，確保把每道題都答完。從歷年的考試題來看，社會工作實務(wù)考試一般由五個大題組成，前面四個是案例分析題，最后一個是方案設(shè)計題。所以每道題的答題時間要合理劃分，確保每道題都要答上。千萬不要因為某道題容易，又是自己熟悉的，自己就在那道題上洋洋灑灑，花費大量時間，結(jié)果沒時間做其他的題，導(dǎo)致丟分。也不要固守在一道難題上冥思苦想，浪費時間，建議先易后難，先把自己會做的先做了，再來思考難一點的題，確保每一道題都寫出答案，這樣得分概率就高一些。
     (六)注意細(xì)節(jié)，盡量完美
     由于社會工作實務(wù)這個科目考試是主觀題，因此在答題時還要注意一些細(xì)節(jié)，如字跡要工整，不要潦草，盡量少涂改，以保持卷面的整潔;寫字過程中，注意不要出現(xiàn)錯別字;另外，由于大家平時電腦打字多，寫字習(xí)慣少，在寫字速度方面開始出現(xiàn)問題，所以建議考試前考生可以先練習(xí)一下寫字的速度，避免因?qū)懽致鸩煌觐}目。
    社會工作實務(wù)論文篇十四
     導(dǎo)語：醫(yī)務(wù)社會工作的主要內(nèi)容你知道是什么嗎?在社會工作者初級實務(wù)中這是重要的考試內(nèi)容哦，大家跟著百分網(wǎng)小編一起來看看吧。
     醫(yī)務(wù)社會工作主要包括醫(yī)院、公共衛(wèi)生和精神健康三個領(lǐng)域的社會工作內(nèi)容。醫(yī)院社會工作主要從 醫(yī)院 、 病人 和 醫(yī)患 關(guān)系三個方面來展開社會工作的內(nèi)容; 公共衛(wèi)生社會工作 主要從預(yù)防、保健、宣傳和控制疾病的出現(xiàn)和蔓延的角度開展服務(wù);精神健康社會工作的主要內(nèi)容包括收集與患者發(fā)病相關(guān)的社會資料，對患者的咨詢輔導(dǎo)，直到治療等過程的服務(wù)。 (多選) (重視)
     醫(yī)院社會工作是醫(yī)務(wù)社會工作的重要組成部分之一，它是指社會工作在綜合醫(yī)院、兒童醫(yī)院、慢性病醫(yī)院以及某些?？漆t(yī)院中的實施。醫(yī)院社會工作又稱為醫(yī)院社會實務(wù)，或者臨床社會工作，其主要目的是解決與病人及其家屬有關(guān)的經(jīng)濟、社會和情緒方面的困難。
     2、現(xiàn)代整體醫(yī)療模式：
     (1) 現(xiàn)代整體醫(yī)療模式的定義：
     (2) 現(xiàn)代整體醫(yī)療模式的服務(wù)理念：
     1 現(xiàn)代整體醫(yī)療模式的服務(wù)理念：一是服務(wù)范圍擴展;二是服務(wù)對象增加;三是服務(wù)形式綜合;四是服務(wù)手段多樣(重);五是服務(wù)層次多樣(重)。
     2 現(xiàn)代整體醫(yī)療模式與病人的需求相適應(yīng)：一是需求內(nèi)容的多元化;二是需求層次的多元化;三是醫(yī)療質(zhì)量和效率的提高;四是情感需求的增強。
     3、醫(yī)院社會工作的主要內(nèi)容：
     (1) 從醫(yī)院角度看醫(yī)院社會工作的內(nèi)容： (多選)
     1 調(diào)節(jié)病人心理，配合醫(yī)院治療;
     2 改善醫(yī)患關(guān)系，減少醫(yī)療糾紛;
     3 提供病人信息，協(xié)助醫(yī)生診治;
     4 安排轉(zhuǎn)院或者出院事宜; (重)
     5 外展服務(wù); (重)
     7 對醫(yī)護人員進行培訓(xùn)和輔導(dǎo)，改進醫(yī)護人員的服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量;
     8 為醫(yī)療教學(xué)和研究提供資料和便利條件;
     9 為醫(yī)院樹立良好形象，搭建和諧的公共關(guān)系。
     (2) 從患者的角度看醫(yī)院社會工作的內(nèi)容： (多選)
     1 對患者進行心理社會評估和干預(yù)：對患者進行心理社會評估和干預(yù)是醫(yī)務(wù)社會工作的最基本內(nèi)容。通過共同確認(rèn)一些與特定醫(yī)療狀況有關(guān)的問題和處理方法，社會工作者與患者及其家屬一起對患者進行心理社會評估，制定具體的干預(yù)計劃，協(xié)助患者及其家庭適應(yīng)現(xiàn)實的要求。在進行評估的過程中，醫(yī)務(wù)社會工作者可以對新發(fā)現(xiàn)的問題進行及時的干預(yù)。
     2 提供危機介入：一些患者入院后可能會經(jīng)歷危機，如被診斷為癌癥、艾滋病，或車禍?zhǔn)軅笥袊?yán)重的后遺癥。對這些患者及其家庭，需要運用危機介入的方法提供援助。危機介入能夠為患者及其家庭帶來希望、提供信息、提供情緒支持、幫助訂立可實現(xiàn)的目標(biāo)、發(fā)現(xiàn)積極的結(jié)果、找到生命的意義。
     3 疏導(dǎo)患者和家屬的情緒：根據(jù)醫(yī)學(xué)社會學(xué)的觀點，患者的求醫(yī)類型主要有三種：
     一是主動求醫(yī)型，即個體產(chǎn)生不適感并自覺作出決定求醫(yī)的;
     二是被動求醫(yī)型，即由患者的家長、家屬或其他人作出求醫(yī)決定的;
     三是強制求醫(yī)型，即雖然本人不愿求醫(yī)，但本人或社會其他人群的健康構(gòu)成危害而強制要求其決定的。
     4 幫助患者申請公共援助：社會工作者可以通過醫(yī)療保險、社會捐助、醫(yī)療賠償?shù)韧緩綖榛颊咛峁└鞣N經(jīng)濟援助。 (多選)
     5 為絕癥患者提供臨終關(guān)懷：很多患有絕癥的病人度過人生的最后階段。作為醫(yī)務(wù)社會工作者，他們的責(zé)任就是讓絕癥患者“活到最后，活到最好”。
     (3) 從醫(yī)患關(guān)系的角度看醫(yī)院社會工作的內(nèi)容：
     化解醫(yī)患矛盾的核心是醫(yī)患之間的有效溝通。
     1 以調(diào)解者的身份處理醫(yī)患關(guān)系;
     2 搭建醫(yī)生與患者之間溝通的橋梁：
     為了改善醫(yī)患關(guān)系，醫(yī)務(wù)荏得可以成為搭建醫(yī)生和患者之間溝通交流的橋梁，它的內(nèi)容包括：一是促進醫(yī)患信息交流;二是保證醫(yī)患溝通渠道通暢;三是創(chuàng)造醫(yī)患溝通的良好環(huán)境;四是形成文明友好的醫(yī)患溝通交流方式。
     1、公共衛(wèi)生社會工作的定義：
     公共衛(wèi)生社會工作是醫(yī)務(wù)社會工作的'重要組成部分之一，它是指與各級衛(wèi)生行政部門和公共衛(wèi)生設(shè)施(醫(yī)院及設(shè)備、用房、用地、車輛等)相關(guān)的社會工作的實施。醫(yī)務(wù)社會工作專業(yè)人員參與衛(wèi)生行政工作的目的是實現(xiàn)衛(wèi)生、教育和福利三者合為一體的理想。
     公共衛(wèi)生是指組織社會共同努力，改善環(huán)境衛(wèi)生條件，預(yù)防控制傳染病和其他疾病的流行，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和文明的生活方式，并且提供相關(guān)的醫(yī)療服務(wù)，達(dá)到預(yù)防疾病、促進人民身體健康的目的。
     在《wto與公共衛(wèi)生協(xié)議案》中，公共衛(wèi)生分為八大類：第一類，傳染病的控制;第二類，食品的安全;第三類，煙草的控制;第四類，藥品和可得性;第五類，環(huán)境衛(wèi)生;第六類，健康教育與促進;第七類，食品保障與營養(yǎng);第八類，衛(wèi)生服務(wù)。
     (2) 公共衛(wèi)生服務(wù)體系：
     公共衛(wèi)生有非常廣泛的內(nèi)涵和外延，一個完整的公共衛(wèi)生體系包括公共衛(wèi)生服務(wù)體系、 醫(yī)療保障體系和衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督體系等。 (多選)
     對公眾開展衛(wèi)生保健宣傳是公共衛(wèi)生社會工作的重要內(nèi)容，它以防病為重點目標(biāo)，提高公共衛(wèi)生的整體水平。
     (2) 公共衛(wèi)生教育訓(xùn)練計劃的制訂與實施：
     公共衛(wèi)生教育訓(xùn)練訓(xùn)練計劃涉及公共衛(wèi)生系統(tǒng)本身和社會公眾兩部分。
     (3) 社區(qū)服務(wù)的開展：
     社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)是社區(qū)建設(shè)的重要組成部分，它是指在政府領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)參與、上級衛(wèi)生機構(gòu)指導(dǎo)下， 以基層衛(wèi)生機構(gòu)為主體 (單選)，全科醫(yī)師為骨干，合理運用社區(qū)資源滿足社區(qū)居民的基本衛(wèi)生服務(wù)需求，并且融預(yù)防、醫(yī)療、保健、康復(fù)、健康教育、計劃生育技術(shù)指導(dǎo)等為一體的基層衛(wèi)生服務(wù)。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)是以家庭為單位、以社區(qū)為范圍、以需求為導(dǎo)向所開展的服務(wù)，它圍繞著人的健康重點幫助 婦女 、 兒童 、 老年人 、 慢性病患者 和 殘疾人 等弱勢群體。
     (4) 個人與家庭問題的咨詢幫助：
     在日常工作中，社會工作者也能夠為個人或者家庭提供必要的公共衛(wèi)生方面的服務(wù)，如建立社區(qū)居民健康檔案，及時了解婦女、兒童、老年人、殘疾人、慢性病人等弱勢人群的特點和需要。社區(qū)居民健康檔案的主要信息包括：居民的基本信息、主要健康問題以及衛(wèi)生服務(wù)記錄等。
     (5) 預(yù)防傳染病流行，促進社會健康有序發(fā)展：
     傳染病流行時根據(jù)其嚴(yán)重程序劃分為一般(iv級)、較大(iii級)、重大(ii級)和特別重大(i級)四個級別，依次用藍(lán)色、黃色、橙色和紅色進行預(yù)警，分別代表iv級、iii級、ii級和i級應(yīng)急反應(yīng)。
     精神健康社會工作是醫(yī)務(wù)社會工作的重要組成部分之一，它是指社會工作者在精神疾病防治及心理衛(wèi)生方面所開展的社會工作服務(wù)。精神健康社會工作又稱為精神病理社會工作或心理衛(wèi)生社會工作，是同時跨越社會工作和心理衛(wèi)生兩個專業(yè)的綜合性的專業(yè)實踐。
     (1) 世界衛(wèi)生組織(wto)對精神健康內(nèi)涵的概括：
     精神健康是積極的情緒和情感，包含自信和控制能力的人格特征、面對困難處境的抗逆力以及處理生活壓力的能力。根據(jù)這種觀點，我們可以理解，精神健康是一個人積極的人生態(tài)度，其在面臨困難時勇于戰(zhàn)勝困難、解決問題。
     (2) 我國學(xué)者對精神健康的概括：
     精神健康不僅僅是無精神障礙，還指一種健康狀態(tài)，在這種狀態(tài)中，每個人都能夠認(rèn)識到自己的潛力，能夠應(yīng)付正常的生活壓力，能夠有成效地從事工作，并能夠?qū)ζ渖鐓^(qū)作貢獻。它是人的內(nèi)心世界與外部客觀環(huán)境的一種平衡關(guān)系的實現(xiàn)，是自我與他人之間的一種良好的人際關(guān)系的維持，即不僅能獲得確保自我安定感和安心感，還能自我實現(xiàn)，具有為他人的健康貢獻、服務(wù)的能力。
     3、精神健康社會工作的 主要內(nèi)容 ：
     (1) 精神疾病患者資料的收集和分析;
     (2) 精神疾病患者的心理治療;
     (3) 精神康復(fù)患者的回歸社會;
     (4) 精神疾病患者家人的心理輔導(dǎo); (重)
     (5) 心理衛(wèi)生的計劃和宣傳;
     (6) 社區(qū)心理衛(wèi)生的推廣。
    社會工作實務(wù)論文篇十五
     導(dǎo)語：社會救助社會工作的主要內(nèi)容基本上圍繞著社會救助的內(nèi)容展開，也就是說以基本生活救助、各類專項救助、災(zāi)害救助以及流浪乞討人員救助等為主。
     從制度設(shè)計上看，基本生活救助目前在城市主要是城市居民 最低生活保障制度 ，在農(nóng)村主要是農(nóng)村 低保制度和農(nóng)村“五?！惫B(yǎng)制度 。
     作為社會救助的核心， 城市居民最低生活保障制度 的建立和發(fā)展是我國社會轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟變革的時代背景下進行的。
     (2) 政策實施與評估：
     社會工作者是救助政策實施的具體執(zhí)行者。
     評估是對社會救助政策的合理性和政策實施的公平性的檢驗，是促進社會政策更加科學(xué)、更加完備的重要手段。我國的社會救助政策起步晚，目前正向著綜合性、制度化的方向發(fā)展，救助政策的功能、目的、手段，救助行為的標(biāo)準(zhǔn)、方法、形式等，都在不斷發(fā)生變化。
     在社區(qū)層面的實施主要包括兩個方面：
     二是提供就業(yè)機會，為貧困家庭的發(fā)展和貧困個人的能力展示創(chuàng)造條件，使有勞動能力的低保對象逐步減少并脫離對社會救助的依賴。
     (2) 整合社會資源，動員社會力量：
     社會救助的主體除了政府，還有各類社會組織。在社區(qū)層面，社會工作者要積極開發(fā)和整合各類單位、社會組織的資源，將政府支持與社會力量相結(jié)合，形成社會救助的合力。
     1 建立鄰里支持網(wǎng)絡(luò)。困難群體的社會交往范圍小，人際圈子同質(zhì)性高，家庭支持不夠。在實施社會救助時，社會工作要積極為困難群體修復(fù)社會關(guān)系，建立社會支持網(wǎng)絡(luò)，尤其是鄰里支持。
     2 整合駐區(qū)單位的資源。在社區(qū)層面，共駐共建、資源共享是指單位與社區(qū)之間形成和建立良好的互動關(guān)系，資源共同使用，問題共同解決，共同享用。駐社區(qū)單位和個人社區(qū)意識的增加，鈄會大大提高社區(qū)認(rèn)同度，同時對社區(qū)的依賴性也會增加。在這種情況下社會工作者要善于聯(lián)系駐區(qū)單位，注重發(fā)展共享資源。比如，某一社區(qū)利用暑期成立了為困難家庭服務(wù)的“少年義工隊”。
     3 注意發(fā)揮社會組織的力量。比如，可以引導(dǎo)青年志愿者組織為孤寡老人提供陪聊服務(wù)，可以動員婦聯(lián)組織為貧困家庭的婦女、兒童提供相應(yīng)幫助等。 (單選)
     專項社會救助制度的目的在于解決貧困群體遇到的基本生存之外的專門困難，比如兒童的教育問題、家庭的住房問題、看病就醫(yī)問題等。 (多選)
     1、教育救助：
     (1) 參與政策制定，促進政府加大對教育救助的投入。
     我國政府針對家庭貧困而無法入學(xué)的學(xué)生建立了教育救助制度。在義務(wù)教育階段，主要是減免學(xué)費、教科書費，補助困難學(xué)生住宿費用和午餐等;在高、中等教育階段，主要是提供學(xué)校報到路費、發(fā)放國家助學(xué)金、勵志獎學(xué)金等。2008年，中央和地方財政安排中等職業(yè)學(xué)校國家助學(xué)金達(dá)到200億元，90%的中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟學(xué)生獲得資助。
     (2) 動員社會力量參與教育救助，整合社會資源。
     各類社會組織和熱心人士也是教育救助資源的重要來源。中國青少年基金會實施的“希望工程”和“春蕾計劃”等項目就是我國重大的社會教育救助舉措。 (專項救助)
     (3) 針對學(xué)生個人需求，開展分層分類救助。
     包括針對困難家庭學(xué)生教育救助在內(nèi)的教育資助體系共分五個層次，即 “獎、貸、助、補、減” 。
     1 所謂獎，即學(xué)校設(shè)立獎學(xué)金支持家庭困難且學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生。
     2 所謂貸，即金融機構(gòu)針對高校困難學(xué)生開展的各種助學(xué)貸款。
     3 所謂助，即政府通過學(xué)校發(fā)放助學(xué)金，同時學(xué)校設(shè)立勤工儉學(xué)崗位，學(xué)生可以通過工作獲得一些收入。
     4 所謂補，即政府每年撥出一定的?？詈透咝乃諏W(xué)費中提取一定比例的資金用于對困難學(xué)生的生活補助。
     5 所謂減，即針對不同專業(yè)和經(jīng)濟困難程度不同的學(xué)生減少或者免收學(xué)費。
     (4) 提高救助效果，健全救助網(wǎng)絡(luò)。
     (1) 尋找社會工作與醫(yī)療救助的結(jié)合點。
     另一方面連接醫(yī)療機構(gòu)和民政部門，幫助符合條件的患者準(zhǔn)備各種申請材料，及時就醫(yī)和診治，并協(xié)助辦理二次救助。
     (2) 參與救助政策的制定，改進醫(yī)療救助程序。
     3、住房救助：
     (1) 幫助困難家庭申請住房救助。
     住房救助是由政府直接投資建造或者以一定優(yōu)惠政策鼓勵投資方建造廉租住房，并以較低的價格或免費出租給貧困家庭的一種制度。社會工作者要幫助貧困家庭熟悉當(dāng)?shù)刈》烤戎吆蜕暾埑绦?，并與必要的機構(gòu)進行協(xié)調(diào)，使服務(wù)范圍內(nèi)符合條件的貧困家庭都能獲得住房救助。
     (2) 參與住房救助的管理和監(jiān)督，幫助建立有效的退出機制。
     住房救助涉及的部門多，申請程序復(fù)雜，受理時間較長，有的可能輪候數(shù)年。為了確保住房求助政策的.公正性和嚴(yán)肅性，社會工作者需要參與住房求助的管理和監(jiān)督，協(xié)助住房管理部門和低收入家庭認(rèn)定部門建立動態(tài)跟蹤機制，協(xié)助有關(guān)機構(gòu)建立申請人家庭收入申報與核查制度，并及時掌握享受住房救助家庭的人口、經(jīng)濟狀況變化情況，從而減少或杜絕編租、瞞報收入財產(chǎn)等違法行為。
     災(zāi)害救助社會工作就是通過科學(xué)的和充滿人性化的工作方法，對受災(zāi)群眾進行及時的生活救助，幫助他們解決最緊迫的生活問題，為災(zāi)后重建和生產(chǎn)生活的恢復(fù)奠定基礎(chǔ)。
     1、災(zāi)害緊急救援：
     (1) 緊急救援、減少財產(chǎn)損失：
     災(zāi)害緊急救援最主要的任務(wù)就是救護生命，減少財產(chǎn)損失。 (單選)
     (2) 為受災(zāi)群眾提供基本的生活保障：
     社會工作者應(yīng)當(dāng)協(xié)助政府部門，統(tǒng)籌安排好社會救助生活物資的籌集、發(fā)放和使用，解決好災(zāi)民的吃飯、穿衣、住宿、飲水、醫(yī)療等基本生活問題。
     (3) 安撫災(zāi)民情緒，進行心理疏導(dǎo)： (國家行為)
     社會工作者應(yīng)當(dāng)采取措施穩(wěn)定災(zāi)民情緒，及時介入心理救助，運用專業(yè)手法給予災(zāi)民適度干預(yù)和心理疏導(dǎo)。
     2、災(zāi)后社區(qū)重建：
     災(zāi)后恢復(fù)重建是災(zāi)害求助的重要內(nèi)容。我國的災(zāi)后恢復(fù)重建工作實行“政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門分工負(fù)責(zé)、地方分級管理”的方式。其中民政系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)災(zāi)后民房的恢復(fù)重建，能源、交通、建設(shè)等相關(guān)部門負(fù)責(zé)市政基礎(chǔ)設(shè)施恢復(fù)建設(shè)。
     (1) 在現(xiàn)有災(zāi)后恢復(fù)重建工作管理體制下，社會工作者應(yīng)當(dāng)采用社會工作的理念和方法，在地方政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，具體負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)社區(qū)人居環(huán)境的恢復(fù)重建，參與監(jiān)督管理社區(qū)重建工程建設(shè)進展，加快恢復(fù)社區(qū)正常的社會生活秩序，幫助受災(zāi)群眾恢復(fù)生產(chǎn)能力。
     (2) 恢復(fù)社區(qū)正常的社會生活秩序。
     (3) 恢復(fù)社區(qū)正常的經(jīng)濟秩序。
     1、參與求助政策修訂 (找中心)
     2、求助機構(gòu)的建立與管理
     3、流浪乞討人員的個別化服務(wù)：
     (1) 主動救助：
     包括街頭求助和全天候救助。街頭求助是指借助救助巡邏車和救助亭對街頭的流浪人員實施救助。全天候救助就是各個城市的救助站24小時開放接待流浪人員。
     (2) 機構(gòu)救助：
     包括基本生活安置及行為思想引導(dǎo)與矯正。救助機構(gòu)首先要做的是給予生活的合理安排，除了物質(zhì)上的救助，還要開展教育，對其行為和心理進行疏導(dǎo)，消除其懶惰和依賴社會的想法，糾正偏差行為，幫助其分析自身的長處和弱點，鼓勵他們獨立自強，走出困境。
     4、流浪兒童：
     我國政府對于流浪兒童的定義是：“年齡在 18歲 以下，脫離家庭或其他監(jiān)護人，在外游蕩超過 24小時 且無可靠生存保障并 最終陷入困境 的人?！?BR>     (1) 動員社會力量，預(yù)防流浪兒童的出現(xiàn);
     (2) 根據(jù)兒童身心特點，建立全方位的救助體系：
     1 從物質(zhì)救助到教育救助;
     2 從機構(gòu)救助到回歸家庭與社會;
     3 安置與跟蹤服務(wù)。
    社會工作實務(wù)論文篇十六
     導(dǎo)語：為了便于理解，我們還是按照醫(yī)務(wù)社會工作主要內(nèi)容的劃分方法開展進一步的有關(guān)主要方法的討論，即把醫(yī)務(wù)社會工作的主要方法分為：醫(yī)院社會工作的方法、公共衛(wèi)生社會工作的方法和精神健康社會工作的方法三個方面。
     醫(yī)院社會工作的主要方法可以根據(jù)服務(wù)活動開展的場所和內(nèi)容分為醫(yī)院門診、住院病房、出院跟進、家庭醫(yī)療以及臨終關(guān)懷等不同的社會工作的方法。 (多選)
     主要包括以下四個方面：預(yù)約服務(wù)、接診服務(wù)、診斷及后續(xù)服務(wù)、醫(yī)院宣傳服務(wù)。
     (1) 住院患者的社會及心理狀況的評估;
     (2) 參與病房巡診;
     (3) 協(xié)調(diào)各科的醫(yī)療人員;
     (4) 復(fù)雜病例個案處理，一般程序是： (初、中級重點內(nèi)容)
     1 開案登記。在登記冊上登記患者的姓名、科別、門診或住院房號、病名及社會工作人員的姓名、開案的日期，以及依登記順序所取得的編號。
     2 收集資料和初步評估。醫(yī)務(wù)社會工作者可以通過與患者家屬談話交流，收集下列的資料：患者患病及治療經(jīng)過、患者及家屬對該疾病的認(rèn)識和態(tài)度、患者的家庭背景、家庭結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟實力、患者及其家屬當(dāng)前最困擾的問題和最期待的結(jié)果等，以完成初步的評估。
     3 個案記錄。完成資料收集和初步評估之后，醫(yī)務(wù)社會工作者需要填寫有關(guān)個案的記錄資料，其基本內(nèi)容包括：介紹來源、病情資料、主要問題、處置計劃以及社會工作初步評估等。
     4 工作進度記錄。
     5 評估結(jié)案。
     (5) 住院患者的小組工作：
     患者小組;患者家屬小組;醫(yī)生與患者小組。
     (6) 社會生活的復(fù)原：
     由于疾病，患者不能用途原來的工作，社會工作者需要尋找社會資源給予必要的幫助，像申請經(jīng)濟援助、醫(yī)療器具和轉(zhuǎn)介相關(guān)機構(gòu)等。
     (1) 制訂出院計劃，主要內(nèi)容包括以下兩個方面：
     1 患者出院后，明確哪些醫(yī)院或者就近診所可以為患者提供繼續(xù)治療。
     2 患者出院后，幫助家屬了解如何照顧好患者，解決家庭護理中的問題。
     (2) 輔導(dǎo)家屬照顧患者;
     (3) 協(xié)助家屬與患者一起設(shè)計跟進服務(wù)方案。 (無具體知識)
     (1) 對長期慢性病人的家庭醫(yī)療，具體做法是： (了解性多選)
     1 評估長期屬性病患者及其家庭的需求，明確需要開展的服務(wù)活動;
     3 尋求社會資源，拓展有效的轉(zhuǎn)介程序，減輕醫(yī)生和患者的負(fù)擔(dān);
     4 給予家庭照顧者必要的關(guān)懷和支持。
     (2) 連接家庭和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)：
     醫(yī)務(wù)社會工作者可以與社區(qū)或公共衛(wèi)生部門合作，加強與出院的患者及其家屬、社區(qū)衛(wèi)生所、 社區(qū)心理衛(wèi)生中心 的聯(lián)絡(luò)，保證患者及其家屬隨時可以獲得必要的醫(yī)療資源和服務(wù)。
     (3) 尋求社會資源，減輕家屬壓力。
     5、臨終關(guān)懷的工作方法：
     (1) 滿足臨終患者的 基本需求 ：
     雖然我為的臨終關(guān)懷機構(gòu)到目前為止還沒有形成共識，但臨終患者的基本需求卻不能忽視，這些基本需求包括臨終患者的生理需求和心理需求。
     (2) 對臨終患者進行 死亡教育 ：
     對患者進行死亡教育;對社會進行臨終關(guān)懷教育。
     (3) 陪伴 臨終患者：
     具體而言，醫(yī)務(wù)社會工作者可以開展的服務(wù)活動包括：
     1 幫助臨終患者回顧生命，完成未了的事情，緩解心理的壓力;
     2 安慰臨終患者，告訴他們已完成所有事情，讓其安心度過最后的生命時光;
     3 運用放松技巧處理臨終患者對健康問題的焦慮;
     4 讓醫(yī)生采用充足、合適的鎮(zhèn)痛藥物減緩臨終患者對死亡的恐懼和痛苦。
     (4) 輔導(dǎo)臨終患者家庭：
     1 家屬的臨終關(guān)懷輔導(dǎo)：醫(yī)務(wù)社會工作者可以指導(dǎo)家屬學(xué)習(xí)臨終護理，如設(shè)立臨終咨詢服務(wù)等，幫助家屬消除無助感，讓患者享受無論農(nóng)家樂。在開展家屬的臨終關(guān)懷服務(wù)時，非常重要的一點是，讓臨終患者的家屬認(rèn)識到自己已經(jīng)對患者盡心了。
     2 家屬的悲傷輔導(dǎo)：悲傷的個別輔導(dǎo)在不同的階段有不同的工作重點，醫(yī)務(wù)社會工作者在各個階段需要注意的是：麻木僵化期、追思搜尋期、瓦解絕望期、重整階段。 (多選)
     (1) 健康宣傳方法：
     1 健康理念的普及宣傳：運用各種宣傳手段向公眾傳播健康理念，使人們樹立健康的意識，從而促使人們改變不健康的行為和生活方式，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。普及健康理念的具體方法包括：宣傳折頁、海報、橫幅、宣傳畫、小冊子、溫馨提示、展板、健康大課堂、咨詢服務(wù)、媒體宣傳等不同形式。對于不同的公眾，可以采用不同的宣傳方法。
     一是制訂健康教育計劃，包括確定健康教育計劃的對象、目的、內(nèi)容、時間安排和方式等，盡可能吸引人們主動參與。
     二是健康教育訓(xùn)練，即按照健康教育計劃對所選對象進行教育訓(xùn)練，采用聽課、小組交流、參觀走訪、實地訓(xùn)練等不同形式幫助教育對象在知識、觀念和行為上達(dá)到計劃的要求。
     三是健康教育計劃的評估，即教育訓(xùn)練活動結(jié)束時，由參與對象、社會工作者、訓(xùn)練人員等對訓(xùn)練計劃進行評估和總結(jié)。
     四是新的健康教育計劃的修訂，即根據(jù)對訓(xùn)練計劃的反思和總結(jié)，對原有計劃進行修正和調(diào)整，以便改進健康教育訓(xùn)練。
     (2) 健康管理方法： (全書重點) (多選)
     社會工作者可以和其他醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)人員一起，對個體和群體的健康問題以及健康危險因素進行管理，它通常涉及4個步驟：
     1 收集健康管理對象的個人健康信息。
     2 進行健康和疾病風(fēng)險評估。
     3 實施健康干預(yù)。通過生活方式干預(yù)、膳食營養(yǎng)指導(dǎo)、心理健康干預(yù)、運動干預(yù)、健康教育和指導(dǎo)等個性化干預(yù)措施的綜合運用來實現(xiàn)促進健康的目的。
     4 干預(yù)效果評估。
     2、社區(qū)保健：
     (1) 協(xié)助進行兒童保?。?BR>     社會工作者可以協(xié)助醫(yī)療服務(wù)人員為 0~36個月 的嬰幼兒建立兒童保健手冊，開展新生兒訪視及兒童保健系統(tǒng)管理，定期進行體格檢查和生長發(fā)育監(jiān)測及評價，并且開展心理行為發(fā)育、母乳喂養(yǎng)、輔食添加、意外傷害預(yù)防、常見疾病防治等健康指導(dǎo)。
     (2) 協(xié)助進行孕產(chǎn)婦保健：
     對于孕產(chǎn)婦，社會工作者可以協(xié)助醫(yī)療服務(wù)人員建立保健手冊，開展至少 5次 孕期保健服務(wù)和 2次 產(chǎn)后訪視。
     (3) 協(xié)助進行老年人保健：
     社會工作者可以協(xié)助醫(yī)療服務(wù)人員對 65歲及以上 老年人進行登記管理，對其開展健康危險因素調(diào)查和一般體格檢查，并且提供疾病預(yù)防、自我保健及傷害預(yù)防、自救等健康指導(dǎo)。
     (4) 協(xié)助進行慢性病管理：
     針對 高血壓 、 糖尿病 等慢性病高危人群，社會工作者可以協(xié)助醫(yī)療服務(wù)人員進行登記管理，定期隨訪，而且每次隨訪要詢問病情，進行體格檢查以及用藥、飲食、運動、心理等 健康指導(dǎo) 。
     3、傳染性疾病的預(yù)防和控制：
     根據(jù)傳染性疾病的傳播特點，社會工作者可以協(xié)助醫(yī)療服務(wù)人員對傳染性疾病進行預(yù)防和控制，包括 傳染源管理 、 切斷傳播途徑 、 保護易感人群 等。
     (1) 協(xié)助管理傳染源，對隔離人員進行心理疏導(dǎo)：
     1 協(xié)助管理傳染病患者。《中華人民共和國傳染病法》規(guī)定的甲、乙、丙三類傳染病以及不斷出現(xiàn)的各種新傳染病的防治，都需要及時進行不同程度的隔離治療或觀察，同時填報傳染病報告卡片，讓公眾了解并遵守相關(guān)的規(guī)定。
     2 協(xié)助管理病原體攜帶者。
     3 協(xié)助管理接觸傳染病患者。
     4 協(xié)助檢疫。
     (2) 切斷傳播途徑，倡導(dǎo)健康生活方式：
     傳染病的流行主要通過呼吸道、腸道、生物媒介、接觸等渠道傳播。
     (3) 保護易感人群，協(xié)助進行預(yù)防接種：
     易感人群包括兒童、老人、體質(zhì)虛弱者及一些特殊工種的工作人員。醫(yī)務(wù)社會工作者可以協(xié)助醫(yī)護人員宣傳預(yù)防接種。其中適齡兒童的接種包括：乙肝疫苗、卡介苗、脊灰疫苗、百白破疫苗、白破疫苗、麻疹疫苗、甲肝疫苗、流腦疫苗、乙腦疫苗、麻腮風(fēng)疫苗等國家免疫規(guī)劃疫苗。
     (1) 針對精神病患者的工作方法： (多選)
     患者健康資料的收集;初步診斷與評估; 不同治療方式的配合 (重);社區(qū)精神康復(fù)機構(gòu)的銜接。
     (2) 針對精神病患者家屬的工作方法：
     1 減輕精神疾病患者家屬照顧患者的壓力;
     2 對精神疾病患者家屬給予輔導(dǎo)和支持：
     精神患者的家屬除了需要承擔(dān)巨大的照顧責(zé)任和負(fù)擔(dān)之外，其內(nèi)心也會產(chǎn)生緊張和沖突，需要醫(yī)務(wù)社會工作者的`輔導(dǎo)和支持。
     一是心理教育。所謂心理教育，是指醫(yī)務(wù)社會工作者聯(lián)系一些專家和權(quán)威人士向患者家屬提供正確照顧精神疾病患者的有關(guān)知識和方法。
     二是家庭治療。醫(yī)務(wù)社會工作者可以幫助精神疾病患者聯(lián)系家庭治療師，通過治療師的輔導(dǎo)和治療消除或者減輕家庭成員與精神病患者之間的沖突。
     三是家庭探訪與家庭輔導(dǎo)。通過面談和家訪幫助精神疾病患者的家屬應(yīng)付日常照顧中的各項困難，處理家庭成員之間的壓力。
     四是家庭支持小組。家庭支持小組由不同的患者家屬組成，在醫(yī)務(wù)社會工作者的帶領(lǐng)下，各組員分享照顧精神疾病患者的各種苦和樂，學(xué)習(xí)照顧的方法，建立相互之間的支持。
     五是家庭互助小組。家庭互助小組由精神疾病患者家屬自己組成， 不需要 社會工作者的帶領(lǐng)，小組成員自愿自發(fā)地分享照顧精神疾病患者的經(jīng)驗和方法。
     (1) 宣傳精神健康的理念; (2) 提供咨詢治療;(3) 開展轉(zhuǎn)介工作。 (嚴(yán)重問題要轉(zhuǎn)介)
     3、在社區(qū)精神康復(fù)中的工作方法：
     社區(qū)精神康復(fù)是幫助精神疾病患者康復(fù)并且使其回歸社會的重要一環(huán)，其主要的工作方法包括連接社區(qū)的各種資源、開展康復(fù)訓(xùn)練和營造良好的康復(fù)環(huán)境等。
     (1) 連接社區(qū)的各種資源：
     (2) 開展康復(fù)訓(xùn)練：處理能力的訓(xùn)練;職業(yè)技能訓(xùn)練;社會角色的技能訓(xùn)練。
     (3) 營造良好的康復(fù)環(huán)境： (多選)醫(yī)務(wù)社會工作者需要協(xié)助患者創(chuàng)造良好的康復(fù)環(huán)境，具體后措施包括：鼓勵患者與他人建立積極互動的關(guān)系;鼓勵患者參與團體活動;鼓勵患者公開就業(yè)。
     總之，借助精神健康服務(wù)中的正常化的理念，影響社會公眾，給精神疾病康復(fù)人員提供寬松的康復(fù)和生存環(huán)境，讓他們能夠順利回歸社會。
    社會工作實務(wù)論文篇十七
    1.黃玲要為服務(wù)對象撰寫預(yù)估摘要，則對服務(wù)對象自身系統(tǒng)的預(yù)估不包括()。
    a.自身存在的優(yōu)勢
    b.服務(wù)對象家庭情況
    c.服務(wù)對象解決問題的動機
    d.自身存在的可能導(dǎo)致其困難的問題
    2.社會工作者在制訂服務(wù)計劃時所需關(guān)注的對象是()。
    a.要改變的人際關(guān)系
    b.要改變的問題
    c.要改變的人和系統(tǒng)
    d.要改變的社會環(huán)境
    3.社會工作者開始撰寫預(yù)估摘要最合適的時機是()。
    a.完成接案工作之后
    b.識別服務(wù)對象的主客觀因素之后
    c.分析服務(wù)對象的資料并決定好介入策略之后
    d.制定介入目標(biāo)及選擇為了達(dá)到目標(biāo)而采取的行動之后
    4.少兒失學(xué)、家庭暴力、兒童處于危險性環(huán)境等問題可以通過()服務(wù)的方式來進行工作。
    a.補充性
    b.保護性
    c.支持性
    d.替代性
    5.可以應(yīng)用于對個人、家庭、小組或者社區(qū)的工作介入評估，通過對服務(wù)對象介入前、介入中和介入后的觀察和研究，比較服務(wù)提供前后發(fā)生的變化是評估方法中的()。
    a.過程評估
    b.結(jié)果評估
    c.基線測量評估
    d.對服務(wù)對象滿意度評估
    6.小龍16歲時患上了嚴(yán)重的心臟病，需要長期在醫(yī)院治療，最近小龍的父母經(jīng)常為照頤小龍以及醫(yī)藥費的問題進行爭執(zhí)，甚至發(fā)生沖突。小龍看在眼里非常難過和害怕，他擔(dān)心父母這樣下去會鬧離婚，于是他向社會工作者求助。接案準(zhǔn)備為小龍的家庭提供服務(wù)，此時的目標(biāo)應(yīng)該是()。
    a.對小龍的家庭進行家庭治療
    b.對小龍進行勸慰
    c.對小龍的父母進行夫妻指導(dǎo)
    d.對小龍的病況及家庭的壓力進行討論分析，協(xié)助小龍家庭增強面對這場危機的適應(yīng)能力
    7.近年來，高中生實施搶劫、偷盜、傷人甚至殺人的案件屢見不鮮，這類青少年屬于()。
    a.問題青年
    b.叛逆青年
    c.個性青年
    d.偏激青年
    8. 為了讓華明能接受更好的教育，其在北京打工的父母一年前為他在北京找了一所學(xué)校。在老家時華明的成績很好，但是來到北京后，華明去上了幾天課就不想去了，父母問他為什么，他說因為自己老家口音太重，無法與同學(xué)溝通交流，而且老師講的很多內(nèi)容他都聽不明白，他覺得很苦惱。社會工作者劉勇打算介入此案，則以下介入策略中正確的一項是()。
    a.為華明選擇新的，條件更好的學(xué)校
    b.走訪華明學(xué)校的老師，要求老師為華明提供特殊幫助
    c.親自為華明提供課業(yè)輔導(dǎo)，尤其是他覺得薄弱的課程
    d.為華明提供情緒疏導(dǎo)和支持，以幫助他調(diào)整心情和建立初步信心
    9.社會工作者于敏專門負(fù)責(zé)對流浪兒童的救助、孤兒棄兒的機構(gòu)養(yǎng)育等開展服務(wù)工作，這屬于兒童社會工作中的()。
    a.支持性服務(wù)
    b.保護性服務(wù)
    c.替代性服務(wù)
    d.補充性服務(wù)
    10. 近年來，幼兒園在開展教學(xué)的過程中經(jīng)常邀請家長參與到課堂中，進行親子類的活動。于是，學(xué)校社會工作者朱薇決定對家長團體進行指導(dǎo)，幫助他們開展活動，訓(xùn)練內(nèi)容包括溝通技巧、孩子行為改變技巧、家庭改變技巧等，這些活動很受家長和孩子們的歡迎。朱薇的這種工作方法屬于()。
    a.兒童團體輔導(dǎo)
    b.兒童社區(qū)工作
    c.兒童小組工作
    d.兒童個案輔導(dǎo)
    11.兒童由于年齡小，許多困惑或遭受的傷害很難用語言表達(dá)出來，社會工作者常采用繪畫、布娃娃游戲等方式幫助他們說出游戲人物的感受及想法，協(xié)助他們表達(dá)內(nèi)心真實的情感。這種游戲治療方式的特點是()。
    a.社會工作者用口頭提示的方式幫助兒童表達(dá)想法
    b.關(guān)注游戲過程的自發(fā)性
    c.注重游戲過程的象征性意義
    d.強調(diào)語言的交流
    12.每個青少年的成長都有不同的經(jīng)歷，每個人對待環(huán)境變化也都有不同的反應(yīng)與調(diào)適方式，因此社會工作者在開展青少年社會工作時應(yīng)遵循()的服務(wù)原則。
    a.接納與關(guān)愛青少年
    b.尊重青少年的價值與尊嚴(yán)
    c.注重青少年的個別需求
    d.協(xié)助青少年具備適應(yīng)社會變化不斷成長的能力
    13.某社區(qū)居委會一些工作人員在開展工作的過程中認(rèn)為，對社區(qū)中存在行為偏差尤其是有過罪錯的青少年應(yīng)該嚴(yán)懲，直至交給相關(guān)司法機關(guān)處理，不能“仁慈”。這些工作人員的行為主要違背了青少年社會工作中的()。
    a.保密
    b.接納與關(guān)愛青少年
    c.注重青少年的個別需求
    d.尊重青少年的價值與尊嚴(yán)
    14.2000 年父母離婚后，李娜跟隨母親生活，受家庭變故的影響，素來不愛說話的李娜變得更加內(nèi)向，也缺乏自信，導(dǎo)致她不善與人交往。而母親整日打麻將，幾乎不關(guān)心她的學(xué)習(xí)情況，每當(dāng)李娜犯錯時，只會對她拳腳相加。升入初中后，李娜的學(xué)習(xí)成績一落千丈，加上她喜歡看一些言情小說，逃學(xué)逃課現(xiàn)象時有發(fā)生，因此遭到老師的多次批評。從這以后，李娜不再去上課，整天到小書店租一些言情小說來看，幾乎與別人斷絕來往。針對李娜的這種情況，社會工作者在設(shè)計服務(wù)方案時，宜采用的取向是()。
    a.交往需求取向
    b.個人需求取向
    c.關(guān)愛需求取向
    d.家庭需求取向
    15.社會工作者黃凌的工作主要是為社區(qū)青少年提供服務(wù)，每個月她都會定期出社區(qū)黑板報，提供近期國內(nèi)外重大時事和信息。這屬于()的青少年社會工作。
    a.教育性
    b.發(fā)展性
    c.預(yù)防性
    d.支持性
    16.社會工作者小齊服務(wù)的社區(qū)中有位8歲的腦癱兒童，由于家庭貧困，無錢為他支付高昂的康復(fù)醫(yī)療費，也沒有能力送他上學(xué)讀書。他平時也鮮有機會與其他小朋友玩耍，因此單調(diào)的生活環(huán)境造成他性格孤僻、內(nèi)向，存在嚴(yán)重的心理問題。小齊經(jīng)過評估，認(rèn)為該兒童當(dāng)前的主要需要不包括()。
    a.心理輔導(dǎo)
    b.價值實現(xiàn)
    c.醫(yī)療康復(fù)
    d.接受教育
    17.社會工作者小東的第一個個案輔導(dǎo)對象是王奶奶。王奶奶兒孫都在國外，每年僅回國看望她一次，她因此感到自己被兒孫拋棄，心中悶悶不樂，覺得生活沒意思。在輔導(dǎo)過程中，小東常常帶著水果去看望王奶奶，給了王奶奶極大的精神慰藉，并在不知不覺中把老人家當(dāng)做自己的'親奶奶看待。小東目前的狀況可能是出現(xiàn)了()。
    a.透支現(xiàn)象
    b.情感轉(zhuǎn)移
    c.移情現(xiàn)象
    d.反移情現(xiàn)象
    18.社會工作與軍休工作的切入點是運用()的實務(wù)取向，將方法與技巧融入軍休工作當(dāng)前的工作程序中。
    a.“任務(wù)第一”
    b.“人在環(huán)境中”
    c.“具體問題具體分析”
    d.“個人的即政治的”
    19.某社區(qū)老年服務(wù)中心新近推出了“溫馨夕陽”服務(wù)項目，主要是為社區(qū)獨居、殘疾和困難老人提供送餐、洗衣和家居清潔等服務(wù)。該項目提供的是()服務(wù)。
    a.生活保障
    b.健康健全
    c.居家養(yǎng)老
    d.日托照料
    20.社會工作者王小雪所在的社區(qū)中，居住的大多是退休老干部。她最近打算為社區(qū)作一份關(guān)于老年人健康促進與健康維護服務(wù)的工作計劃書，其中涉及了諸多內(nèi)容：包括健康風(fēng)險評估、營養(yǎng)咨詢與教育、有關(guān)慢性病的健康教育推廣活動、處理酗酒和濫用藥物問題、協(xié)助進行壓力管理、推廣預(yù)防性服務(wù)、提供老年學(xué)咨詢、提供有關(guān)社會服務(wù)和后續(xù)性健康服務(wù)的咨詢等。此外，老年人健康促進與健康維護的內(nèi)容還包括()。
    a.送餐服務(wù)
    b.日托服務(wù)
    c.出行和行動方案
    d.例行體檢、開展鍛煉身體方案
    1.【答案】b 預(yù)估摘要對服務(wù)對象自身系統(tǒng)的預(yù)估包括：(1)自身存在的優(yōu)勢，(2)自身存在的可能導(dǎo)致其困難的問題，如服務(wù)對象如何看待自己的問題，自己覺得問題出在什么地方，原因是什么，問題持續(xù)的時間、頻率和強度，問題的后果，為解決問題所做的努力，使用的方法等。(3)服務(wù)對象解決問題的動機，如服務(wù)對象是否有不適感，服務(wù)對象對解決問題的希望等。(4)服務(wù)對象生理、情感和智力方面的功能發(fā)揮，具體包括：生理方面，如健康狀況、活力水平;情感方面，如處理情緒、挫折和憤怒的能力;智力方面，如認(rèn)知能力、抽象能力、做決定的能力等。本題中只有b項屬于對服務(wù)對象家庭系統(tǒng)的預(yù)估，故正確答案為b。
    2.【答案】c 服務(wù)計劃是一個理性思考及做決定的過程。社會工作者服務(wù)計劃關(guān)注的對象是指介入行動要改變的人和系統(tǒng)，包括家庭、群體、組織和社區(qū)，它是整個介入工作的核心焦點。
    3.【答案】c 在預(yù)估過程中，有了對問題的分析和介入的策略后就可以準(zhǔn)備撰寫預(yù)估摘要了，并以此作為下一步制訂介入計劃的可靠依據(jù)。
    4.【答案】b 兒童社會工作中，保護性服務(wù)是指通過介入外部監(jiān)督或者強制等方式，防止兒童被虐待、忽視和剝削。其目的是為了減少侵害發(fā)生的可能，或者制止已經(jīng)發(fā)生的侵害。根據(jù)題干，正確答案為b。
    5.【答案】c 基線測量方法可以應(yīng)用于對個人、家庭、小組或者社區(qū)的工作介入評估，通過對服務(wù)對象介入前、介人中和介入后的觀察和研究，比較服務(wù)提供前后發(fā)生的變化。
    6.【答案】d a項在這個階段為之過早，b項沒有把當(dāng)事人小龍父母考慮在內(nèi)，c項沒有把小龍這個重要的家庭成員考慮在內(nèi)，故正確答案為d。
    7.【答案】a 除了生理、心理等方面外，文化角度是青少年研究的重要視角。有學(xué)者將青少年文化分成四種類型，也可以作為對青少年行為及其特點的一種分類。第一，正直青年。第二，問題青年。指那些有越軌行為甚至犯罪傾向的青少年，他們不守紀(jì)律、愛游蕩、性濫交、吸毒、惹是生非的行為被視為社會問題。第三，文化叛逆青年。第四，政治偏激青年。
    8.【答案】d 社會工作者的作用不是為案主直接提供輔導(dǎo)功課的服務(wù)，也不是逃避現(xiàn)實的環(huán)境另找新學(xué)校，而且案主的主要問題也不在于老師沒有提供幫助，故abc項都不正確。
    9.【答案】c 替代性服務(wù)是通過改變兒童生存環(huán)境的方法對兒童進行保護。如對極度危險家庭監(jiān)護權(quán)的剝奪，流浪兒童的救助，孤兒棄兒的機構(gòu)養(yǎng)育等。開展此類服務(wù)時前期評估十分重要，另外也必須考慮到是否在授權(quán)的范圍內(nèi)進行的問題。
    10.【答案】c 親職教育服務(wù)是兒童小組工作方法中的一種，是指專業(yè)人員運用社會_[作的方法向家長提供諸如溝通、孩子教育、家庭環(huán)境改善等方面的專業(yè)服務(wù)活動。親職教育服務(wù)大多以訓(xùn)練方式為主，其訓(xùn)練的內(nèi)容有：溝通技巧、環(huán)境設(shè)計技巧、孩子行為改變技巧、家長訓(xùn)練、家庭改變技巧等。
    11.【答案】c 由于兒童年齡較小，許多困惑或遭受的傷害難以用語言表述出來和表達(dá)清楚。針對兒童的身心特點和年齡特點，可以運用游戲治療模式進行兒童輔導(dǎo)。充分利用非語言交流或象征性意義是游戲治療方法的本質(zhì)特征。
    12.【答案】c 每個青少年的成長都有不同的經(jīng)歷，每個人對待環(huán)境變化也都有不同的反應(yīng)與調(diào)適方式，因此社會工作者應(yīng)根據(jù)每個青少年的不同情況制訂個別化的服務(wù)計劃，即社會工作者在開展青少年社會工作時應(yīng)遵循注重青少年的個別需求原則。
    13.【答案】d 青少年在發(fā)展階段對他人是否尊重他們最為敏感，社會工作的價值理念，也是把尊重放在第一位置。青少年雖然在一些方面的表現(xiàn)可能不盡如人意，甚至有偏差或者罪錯行為，但是社會工作服務(wù)的基本條件是能尊重青少年是一個獨特的個體，擁有個人的價值與尊嚴(yán)，不能由青少年的一項行為而完全否定他的個人價值。因此，在開展青少年社會工作的過程中應(yīng)保持尊重青少年的價值與尊嚴(yán)。本題中，該居委會某些工作人員的行為即違背了該原則。
    14.【答案】b 本題中，李娜性格內(nèi)向，幾乎不與任何人來往，社會工作者要幫助李娜擺脫當(dāng)前困境，應(yīng)積極引導(dǎo)其挖掘自身需求，體現(xiàn)設(shè)計服務(wù)方案遵循個人需求取向。個人需求取向，主要是指服務(wù)方案的設(shè)計是回應(yīng)服務(wù)對象的需要。在整個服務(wù)方案的策劃過程中，社會工作者是發(fā)起者和推動者，通過與服務(wù)對象建立關(guān)系，發(fā)動服務(wù)對象挖掘自己的需求，社會工作者和服務(wù)對象應(yīng)共同收集各類服務(wù)信息，并在對各類信息進行分析的基礎(chǔ)上形成符合服務(wù)對象需要的各類服務(wù)方案。
    15.【答案】b 發(fā)展性的青少年社會工作的內(nèi)容之一是提供國內(nèi)外時事信息服務(wù)，使青少年了解世界發(fā)展的趨勢，并明確自己所應(yīng)扮演的角色。
    16.【答案】b 該兒童存在嚴(yán)重的心理問題，故需要進行心理輔導(dǎo)，a項正確;家庭無法支付他高昂的康復(fù)醫(yī)療費，他有醫(yī)療康復(fù)的需要，c項正確;他已經(jīng)到了上學(xué)的年紀(jì)卻因沒錢無法上學(xué)，他有接受教育的需要，d項正確。由此可知，價值實現(xiàn)不是該兒童當(dāng)前的主要需要。故選b項。
    17.【答案】d 做老年人工作會面臨許多艱難的人生問題，如疾病、傷殘、死亡等，社會工作者會不由自主地想到自己的晚年，對處理這些問題感到焦慮、沉重。而個人以往與老年人打交道的經(jīng)歷，特別是跟家中老年人的交往也可能會讓自己對老年服務(wù)對象抱有特殊的感情，對老年人出現(xiàn)反移情現(xiàn)象。有可能會表現(xiàn)為對老年人特別不好，缺乏耐心和關(guān)懷，也有可能表現(xiàn)為對老年人過度保護，想要“拯救”老年人。當(dāng)幫助老年人的努力失敗時，社會工作者很容易有深深的挫折感，并有可能把它轉(zhuǎn)化成對老年人的憤怒和敵意。這些涉及移情與反移情的問題，社會工作者要特別小心。因此，小東目前的狀況可能是出現(xiàn)了反移情現(xiàn)象。
    18.【答案】b 社會工作與軍休工作的切入點是運用“人在環(huán)境中”的實務(wù)取向，將方法與技巧融人軍休工作當(dāng)前的工作程序中。
    19.【答案】a 在老年社會工作的社會支持網(wǎng)絡(luò)中，正式支持涉及貧困救助、生活照料、危機干預(yù)、老年人權(quán)益保障等多個方面的內(nèi)容。它依據(jù)老年社會保障、老年福利與服務(wù)、老年衛(wèi)生、老年文化教育和體育、老年人權(quán)益保障以及老齡產(chǎn)業(yè)等多方面內(nèi)容的法律法規(guī)和政策，為老年人提供了基本生活保障，特別是為老年人中的特殊困難群體提供了基本保障。由此可見，題目所述項目提供的是生活保障服務(wù)。
    20.【答案】d 健康促進服務(wù)即是為老年人提供的與身心健康直接有關(guān)的治療、康復(fù)、預(yù)防等方面的服務(wù)，主要內(nèi)容包括健康風(fēng)險評估、例行體檢、營養(yǎng)咨詢與教育、有關(guān)慢性病的健康教育推廣活動、處理酗酒和濫用藥物問題、協(xié)助進行壓力管理、開展鍛煉身體方案、采取防范措施以控制在家中受傷、提供精神健康服務(wù)、推廣預(yù)防性服務(wù)、提供跟年齡有關(guān)的疾病的信息、提供老年學(xué)咨詢、提供有關(guān)社會服務(wù)和后續(xù)性健康服務(wù)的咨詢等。健康教育、健康促進活動方案是其中的重要內(nèi)容。