有時候我們需要面對一些突發(fā)的變化。在寫一篇較為完美的總結時，我們需要注意語言的準確性和表達的合理性。下面是一些實用的建議，希望可以為大家提供一些思路。
教育科研能力提升研修心得篇一
在新形勢下，隨著教育改革的不斷深入，對教師的各項工作要求越來越高，此次參加十全教育組織的培訓，重點是對我們專業(yè)知識、專業(yè)技能的培養(yǎng)。如何提升教師自身的教學水平與能力，值得我們每一個人思考。
提高教學設計水平，
更好地服務于教學工作
01
正確理解教材
教材內(nèi)容的編寫與設計應符合不同年齡、不同學段的學生對知識的掌握能力，對學生的未來與發(fā)展走向起引導作用。教師只有深入研究教材的本質(zhì)，做到心中有數(shù)，才能把教材內(nèi)容滲透到每個學生。
02
實證地分析學生情況
每個學生生活的環(huán)境都不相同，家庭教育、生活層次、身邊環(huán)境存在差別，這就要求教師全面了解每個學生，針對學生的不同年齡、心理特點以及學習態(tài)度進行教育與引導。
03
確定教學目標
教學目標是教師教育學生的總體方向，只有把握了教學目標，教學才不會偏離“軌道”。每一堂課，教師要教給學生哪些知識，掌握哪些基本技能，達到什么目的，教師怎么教，學生怎么學，學到什么程度，是教師上這堂課之前必須思考的問題。
04
以學生為主體設計教學活動
傳統(tǒng)灌輸式的教學越來越不能適應新時代的要求。如今，提倡以學生為主體，課堂上要全面發(fā)揮學生的主體作用，教師要精心創(chuàng)設教學情境，引導學生主動提出問題，學會思考，合作解決問題，達到預期的教學目標。
轉(zhuǎn)變觀念，改變思路，
把“同化”變“順應”
01
傳統(tǒng)的教學模式就是“同化”
老一套的教學方式束縛了學生的思維，學生只能一味地接受教師在課堂上所講的一切，書本上的知識、教師的言語都是“圣旨”，從不懷疑，從不質(zhì)疑，教師怎么講，我就怎么聽、怎么記，而這樣的教學是低效的，甚至是抑制學生發(fā)展的。
02
如何讓學生“順應”
“順應”是培養(yǎng)學生認知突出、創(chuàng)新能力。分析學生學習新知識與原有的知識和生活經(jīng)驗的關系。學生對新知識的認知是建立在原有知識的基礎上，包括他的生活經(jīng)驗。
03
分析學生的認知特點
不同年齡段的學生，他們的認知層次、知識面、思維能力各不相同。教師在教學中，要逐漸用生活中學生常見的、熟悉的事物，用通俗易懂的語音和事例把學生從形象思維過度到抽象思維，讓學生易學、易懂，學而不忘。
只要我們教師在實際教育教學工作中，把握教育新形勢，努力培養(yǎng)創(chuàng)新人才，精心教學，就一定能提升自己的教學能力。
教育科研能力提升研修心得篇二
信息技術的飛速發(fā)展，正在改變著我們的學習方式，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。信息技術的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作和簡單放映上。面對時代的進步、技術的發(fā)展，我們的學習和提高已迫在眉睫。非常有幸，我參加了“國培計劃（20xx）”湖北省中小學教師信息應用能力提升工程的培訓，通過近三個月的培訓學習，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)展有了新的認識，使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，提高課堂教學效率。
以下是本人這次的研修心得和收獲：
首先、我們要與時俱進，更新觀念。
1．可以說，此次信息技術應用能力提升培訓使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在信息技術的運用方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2．隨著信息化快速發(fā)展，教師必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要，要具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。
其次，我們要運用信息技術，有效的輔助課堂教學。
1．通過聆聽專家老師對“中小學教師信息技術能力培養(yǎng)”和 “信息技術環(huán)境下的教學設計”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為一名老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。
2．通過聆聽專家們對“網(wǎng)絡學習資源應用”、“ppt20xx高級應用”、“學科教師的媒體素養(yǎng)培養(yǎng)”、“電子白板的創(chuàng)新應用”、“中小學微課設計與制作”，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面還要繼續(xù)學習，不斷提高。如對“微視頻的加工與編輯”的解析和對“ppt20xx高級應用”深入仔細的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，能力得到了提升。另外，我還有一個大的收獲就是學會了微視頻的制作，下一步我要自己制作微課，在今后的工作中我將不斷學習來豐富自我專業(yè)知識。
總之，通過這次培訓學習，我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。這將在我今后的工作中有著非常重要的作用，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用到現(xiàn)代化的教育教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。我會一如既往的學習各種關于信息技術的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。
教育科研能力提升研修心得篇三
有幸參加金灣區(qū)教科培組織的教育科研能力提升培訓，深感獲益良多。本次培訓大咖云集，各有特色，為我們提升教育科研能力打開了新視窗。八位專家，既有理論型，又有實踐型，為我們指明了教育科研的方向，讓我們在遭遇教育科研瓶頸時豁然開朗，其中讓我印象最深刻的是三位語文大咖的分享。
來自廣東省實驗中學的正高級教師羅易老師首先指出課題隱藏在日常的教學中，應言之有果，實事求是。羅易老師深入淺出，以自己多年的教學經(jīng)驗為提煉，從日常教學中發(fā)現(xiàn)問題，形成課題，向我們展示了一個優(yōu)秀語文老師是如何煉成的。作為一名語文老師，首先要不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，讓自己在專業(yè)教學領域之余有一技之長；其次，要敢于放手，以任務、目標為導向，激勵學生自發(fā)地追求卓越，不斷激發(fā)學生的內(nèi)在驅(qū)動力。
江門市蓬江區(qū)語文教研員、正高級教師周華章老師則具體與我們分享了選題的常見角度，于得心應手處反思充實、尋求突破，于困難疑惑處梳理問題、歸納提升，于學情反饋處發(fā)現(xiàn)問題、解決問題……，逐步總結出了“問題+歸因+對策”的論文寫作思路，這是一線語文老師實現(xiàn)從實踐經(jīng)驗到理論升華的最佳模式。
作為2018年教育部教學成果獎一等獎的獲得者，深圳市寶安區(qū)語文教研員、正高級教師倪崗老師以他十余年的教研之路為例，充分證實了教育科研要有針對性與延續(xù)性。2008年“基于選文類型與任務分析的語文學案實驗研究”，2013年“區(qū)域性初中語文課外閱讀課程化的實踐研究”“大范圍推廣課外閱讀的策略研究”，2018年“初中整本書閱讀課程化的實踐研究”，循序漸進，一步一個腳印，倪崗老師帶領他的課題組成員們走上一條自我孵化、共同成長的幸福教研路。
作為一名一線教師，專業(yè)發(fā)展至關重要。從事教育研究，則是教師走向?qū)I(yè)發(fā)展之路的最重要途徑。教育研究是有意識、有目的、有計劃、有方法、有結果的一種活動。對一個教師來說，每選擇一個研究課題，就是確立并實現(xiàn)一個具體、明確的奮斗目標，每進行一個課題研究，就是在不斷地獲取新的教育信息，掌握新的理論與方法，實現(xiàn)對教育實踐認識的新飛躍。
作為一個剛剛踏上課題研究之路的新手，從本次培訓中深刻地領悟到了如何更好地把一線教育教學中的問題發(fā)展為課題，進而實現(xiàn)專業(yè)能力的提升。教育敘事、課例研究、教學反思、科研沙龍、這些都是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。不斷閱讀、勤于反思、筆耕不輟，把日常教學工作中的問題通過思考來內(nèi)化，最后通過寫作實現(xiàn)總結與提煉。
千里之行，始于足下。我的教育科研之路還處于起始階段，唯有堅定地在自己喜歡并擅長的領域持之以恒地閱讀、實踐、反思、寫作，方能讓教育教學更有價值。
教育科研能力提升研修心得篇四
2021年4月24日，周末，雖有斜風細雨，但依然擋不住我們參加新余市基礎教育科研培訓的熱情。會議現(xiàn)場座無虛席，在市教科所袁老師的主持下，培訓會8：30準時開始，四小時的培訓中我們認真聆聽了幾位課題負責人的經(jīng)驗分享以及萍鄉(xiāng)市教研員朱紅梅的專家報告，受益匪淺，感觸頗深。
首先，易歡歡老師分享了《語文素養(yǎng)指導下的初中語文微寫作教學實踐研究》，主要內(nèi)容包括四個方面：一是“課題”從何而來？二是“課題”需要做什么？三是“課題”中的收獲是什么？四是思索新探索、新征程。
易老師告訴我們做課題一定要“勤”――要勤于閱讀、勤于思考、勤于總結、勤與學生溝通與交流、勤于收集有用素材，積累點滴功夫，量變會發(fā)生質(zhì)變。
接下來，廖兵華老師分享了《核心素養(yǎng)下初中生自主管理能力培養(yǎng)的實踐研究》，也用四個方面的內(nèi)容呈現(xiàn)：一、回顧――課題的由來；二、行動――課題研究的過程；三、收獲――課題研究的成果；四、反思――努力的方向。
廖校長告訴我們，做課題一定要勤于參加活動，從活動中勤于總結與反思。
徐金林老師給我們分享了《教學成果獎及其培育方法》，讓我們了解了教學成果獎的特點，如選題要突出、理念要正確、成果要有型、成效要顯著、影響要廣泛等。徐老師告訴我們，只要教學上勤于鉆研，一定能有教學成果的創(chuàng)新和突破。
朱紅梅教研員給我們分享了《做有質(zhì)量的教研、做有追求的教師》，對我們一線教師做課題提出了很多寶貴的建議。
一、做課題要避免四種傾向：1。為做課題而做課題，無思考無動力；2。盲目照搬假課題，無原創(chuàng)無想法；3。重復建設虛課題，無突破無個性；4。不切實際空課題，無基礎無條件。
二、課題人的努力方向：1。眼睛向上見精神，學習成長無止境，文獻研究要加強；2。眼睛向外學榜樣，深耕拓展無借口，規(guī)范操作學方法；3。眼睛向內(nèi)找差距，創(chuàng)新升級不懈怠，助推教學出成果。
三、教師做課題要去真研究，研究要出真成果。教師從自身的教學工作進行觀察、內(nèi)省、反思、探究、創(chuàng)新。教育科研要邊做邊實踐，在實踐中找出問題，在實踐中解決問題，在實踐中總結，在課題的實施中服務于本職工作，通過課題研究養(yǎng)成研究的習慣，關注自身問題的解決和經(jīng)驗的提升。
朱老師的分享告訴我們，課題研究是一個過程，是教育教學成果的升華，是促進專業(yè)發(fā)展，提高教育理論水平和教學實踐能力的最佳途徑。聽完講座，老師們都覺得收獲很大，雖然天氣較冷，但大家心里卻很暖。
稻盛和夫說：“不要以你現(xiàn)在的能力，束縛對未來的想象”。
面對使命，我們要有情懷；面對壓力，我們要有態(tài)度；面對責任，我們要有信念，用最初的心，做永遠的事；愛我所愛，行我所行，聽從我心，無問西東。讓我們努力朝著教師專業(yè)化發(fā)展的方向前行！
教育科研能力提升研修心得篇五
去年暑假我加入了歷城教育這個大家庭，作為第一次參加研修，我感覺既新奇又頗有收獲。
在前期研修時我參加的是另一學科，因而很遺憾的沒能參加科學的第一階段的研修，但在掃碼加入科學組時，卻讓我在浮躁中尋得了一份靜心思考的安寧。
鑒于平時我在上課時就喜歡利用多媒體上的各種程序進行教學活動，且剛好教完四年級，因而一開始看到網(wǎng)絡研修的微課任務，我并未覺得這是一件十分困難事情。然而隨著一步步完善單元主題分析和教學設計，我越發(fā)覺得自己先前的認知太過淺顯，所謂的教過的課件還需要一改、二改、再改。教材上這一課的內(nèi)容雖然只有三頁，但它所能帶給我們，帶給孩子的卻是一扇通向認識世界的大門。
回想平時的備課與反思，我雖有心通過活動或多媒體引起學生興趣，帶領學生積極思考，但總覺得還很“空”。在這次網(wǎng)絡研修中，雖然只是備一課，但我能夠清晰地感受到從未有過的踏實下來的思考?！罢n標”不在手邊，那就下載電子版，一遍遍翻閱；活動設計思路不明晰，那就學習前輩，一個個觀看；微課錄制不足，那就回看內(nèi)容，調(diào)整方式，一次次重新修改。不止我如此，群中的每一位老師都是這樣認真地一次次完善著自己的教學設計與微課。雖然是以網(wǎng)絡的形式進行研修，但祝老師和潘老師在群中悉心幫助著每一位遇到困難的老師，指導不足，讓人不覺距離，唯余暖心。看到群中老師們一份份的資源分享，感受著老師們精益求精的次次修改，閱讀著每一段老師們分享的研修感悟，我越來越真切地感受到自己找到了“組織”，有了堅定走下去的力量。
不知不覺，今天已是研修的最后一天，有盡卻也無涯，新的一學期很快就要開始了，相信在即將到來的新學期，每一次備課與教學中，我都會回想起這次研修中告訴自己的話――踏踏實實，靜心、精心做教育。
教育科研能力提升研修心得篇六
崗前培訓對我們剛剛走出校門不久的新教師來說就如同是雪中送炭。我們就像是剛剛成長的孩童，對于教育事業(yè)的認識還很膚淺，在教學的道路上不知從何抓起，崗前培訓就是我的指路明燈！
一、要有正確的教育目的觀
作為教師應該明確究竟什么樣的教育才是好的幼兒教育，才是高質(zhì)量的幼兒教育。一直以來，幼兒教育都是以小學的預備階段存在的，一些家長為了使自己的孩子不輸在起跑線上，信奉“提前開始、越早越好”的教育思想，要求幼兒園大量給幼兒教識字、拼音、書寫、計算等等，甚至要求將小學書本內(nèi)容提前灌輸給幼兒。為了迎合家長的心理，一些幼兒園過多地關注了幼兒知識、技能的學習，而忽視了幼兒情感、態(tài)度、能力、習慣、興趣的培養(yǎng)。在我們這個中等城市地區(qū)，幼兒教育小學化傾向雖有所改變，但仍然存在，需要教師、家長繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教育目的觀，還孩子一個健康、快樂的童年。
二、選擇靈活多樣的教學方式
傳統(tǒng)的教學方式是以教師講解為主，教師缺乏教具演示，缺乏圖案色彩，缺乏生動的游戲，干巴巴的說教索然無味。課堂上，老師總會要求幼兒“小手放在小腿上”“小手背后，乖乖坐好不準動”等等，幼兒只能被動地接受教師的灌輸。新《綱要》中指出：“幼兒園應以游戲為基本活動”“寓教育于生活和游戲之中”。要改變傳統(tǒng)的注入式教育，采用靈活多樣的教學方式，注重在游戲、生活中教育幼兒，集體、小組、個別等多種教學組織形式并用，爭取家庭、社區(qū)的支持與配合，使幼兒在生動、活潑的活動中得到主動地發(fā)展。
三、具備學習和反思的能力
每一位教師都應有一顆求知心?，F(xiàn)代社會日新月異，各種新知識、新技能層出入窮，獲取一勞永逸知識的時代已成為過去，在學習化社會里，幼兒園教師的生存也是一個永無止境的完善和學習過程。新時代背景下，要求教師要成為研究者、學者，而不單單是教書匠。如果我們還以陳舊落后的知識和方法去教人、管人的話，勢必誤人子弟。再加上，幼兒興趣愛好廣泛，好奇好問，這就要求教師必須迅速回應兒童的需求，及時滿足他們的好奇心，維持兒童對周圍事物與環(huán)境的探知興趣。
教師要學會反思。反思性教學是教師專業(yè)成長的重要途徑，通過孩子在活動中的反應和表現(xiàn)，老師就能夠分析出主題的選擇是否符合幼兒的興趣與需求，所確定的教育目標、教育內(nèi)容和所投放的材料是否適宜，教育的組織形式和教師的指導，是否有助于幼兒主動積極參與到活動中并獲取知識經(jīng)驗，所有這些都需要老師進行反思。教師反思的過程，就是教師自我學習、自我提升的過程。
總之，幼兒教師要以新《綱要》為總旨，以促進幼兒終身發(fā)展為目標，加強自身的學習和反思，不斷提高教育教學能力，使自己真正成為一名合格的幼兒教師。
教育科研能力提升研修心得篇七
知識在更新，學習無止境，不及時補充新知識就跟不上形勢的發(fā)展，不學習終究會被時代所淘汰?，F(xiàn)代人才學中有一個理論叫做“蓄電池理論”，認為人的一生只充一次電的時代已經(jīng)過去，只有成為一塊高效蓄電池，進行不間斷的、持續(xù)的充電，才能不間斷地、持續(xù)地釋放能量。作為單位決策者的領導干部及時把握社會的發(fā)展趨勢，必須樹立“工作學習化、學習工作化”的終身學習理念，不斷地提高自身知識素養(yǎng)和能力水平，才會有利于單位的長遠發(fā)展。
短暫的學習生活結束了，“自強不息，厚德載物”的清華校訓將銘刻在我們每個人心中，不斷地激勵著我們認真學習、努力工作。此次清華之行，不僅目睹了名校風采，領略了名師魅力，還給我們帶來了無盡的思考，留下了深刻的回憶，我要把學習成果應用到工作之中，盡職盡責的干好本職工作。
教育科研能力提升研修心得篇八
在春暖花開的三月，我和同事們來到了美麗的杭州，在浙江大學玉溪校區(qū)參加了為期一周的能力提升研修班培訓學習活動。在這短短的一周里，我仿佛又回到了闊別已久的學生時代，每天按時上下課，按時到食堂刷卡吃飯，按時回到寢室，三點一線又成為了每天的主旋律，心情中帶有絲絲難言的激動，拋開了種種思緒雜念，我全身心地投入了這次難忘的學習經(jīng)歷。
時間一瞬而過，學習結束歸程途中，我對這次學習進行了回顧，有一些感受也有一些收獲。
這次培訓學習收獲最大的一點就是發(fā)現(xiàn)自己的不足之處還有很多，樹立了“學無止境”的學習態(tài)度。這次培訓學習的內(nèi)容涵蓋了社會、經(jīng)濟、人文、心理等各方面的內(nèi)容，從各個方面對自己進行了快速充電，讓我愈加認識到自己無論是在知識的廣度方面還是在知識的深度方面，都亟需提高，這才認識到之前自己雖有“要不斷學習”的概念，但沒有“要堅持學習”的恒心。在社會快速發(fā)展到今天，新知識、新問題、新理念不斷更新，層出不窮，必須樹立不斷學習、持續(xù)學習、終身學習理念，才能與時俱進。雖然這次學習不可能使我掌握所有知識，但我這次學習學到的是方法，樹立的是態(tài)度，學習的路上我任重而道遠。
本次培訓學習過程雖然短暫，但我學有所獲，今后中的工作中，我會不斷消化吸收學習的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成自己內(nèi)在的素質(zhì)和外在的行為，做到學有所有，通過這次的學習和今后實踐的結合，以使將來的工作更加科學、高效、圓滿。
(精選11篇)當我們備受啟迪時，往往會寫一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編收集整理的能力提升......
(集錦11篇)當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么心得體會怎么寫才能感染......
(11篇)我們心里有一些收獲后，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編精心整理的能......
教育科研能力提升研修心得篇九
20xx年10月，教育部發(fā)布了《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的實施意見》。20xx年5月，由能力提升工程催化的《全國中小學信息技術應用能力標準》發(fā)布。這是規(guī)范與引領中小學教師在教育教學和專業(yè)發(fā)展中有效應用信息技術的準則，也是能力提升工程頂層設計的一部分。今年5月，《湖北省“國培計劃（20xx)”信息技術應用能力提升工程）終于開班了。我有幸參加這次的培訓學習，這無疑是在我的教育教學成長上添上一道亮麗的彩虹。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，我以在培訓期間各位專家教授的授課精髓為指導，制定一套自我研修方案：
通過專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
1、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
2、提高自己對信息技術應用在教學中應用的理解能力和操作能力。
3、能結合有關信息技術應用能力，針對學科教學不斷反思和總結，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。
1、積極學習
珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。
2、聆聽請教
對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。
3、反思提升
每天結合自己在培訓學習中的感受寫出學習心得、研修日志，發(fā)表在班級培訓平臺上，與各位學員共同交流探討不斷提升自己的信息技術在生物教學中應用能力。
4、學以致用
爭取通過學習，在研修結束后寫出研修學習的體會和收獲。在所教學科課堂教學中恰到好處地運用多媒體信息技術提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學生能力，激發(fā)學生興趣，促進學生自主學習。合理運用信息技術，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學媒體互相滲透，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足。
有老師說，好學才能博學，博學才能讓教學生動有意義。一個教師的認知背景是怎樣的，他的學生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學習，更新自己的認知背景，才能得到學生的喜歡。俗話說，要給學生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學習的觀念，做一名新型的，符合時代要求的教師。希望能得到導師的指導，助我成長。
教育科研能力提升研修心得篇十
本次培訓雖然時間不長，但是安排的學習內(nèi)容卻非常豐富，而且很實用。同時培訓班為我們請來了不少有名的專家教授，講授了《招商引資的策略與技巧》、《管理干部核心技能提升――創(chuàng)新思維與科學決策》、《產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整與地方新型產(chǎn)業(yè)選擇》、《領導者演講溝通技巧》等方面的理論和知識。這些知識理論性強、涉及面廣,并且從多角度、多視野、全方位解讀了在新形勢下人才應具備的外在基本素質(zhì)和內(nèi)在的個人修養(yǎng)，以及積極的陽光的健康心態(tài)。這些對我們今后更好地開展工作，更積極健康地應對人生有著非?，F(xiàn)實的指導意義。本次培訓還專門組織到上海城市規(guī)劃館、廓下鎮(zhèn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園、蘇州工業(yè)園等現(xiàn)場學習考察，使我們開拓了視野，增長了見識，學習了經(jīng)驗，找到了差距。通過學習培訓和學習考察，使我們從宏觀理解到微觀運作都有了明顯提升，特別是在自我管理和團隊管理能力的提升等方面有了最直接的體會和最現(xiàn)實的收獲。
教育科研能力提升研修心得篇十一
體會二：提升了創(chuàng)新力。領導干部創(chuàng)新力是綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在面向未來的決策、注重科學系統(tǒng)的管理和自主選擇的觀念和能力。學習決定思維，思維造就思路，思路決定出路，提高創(chuàng)新力必須消除傳統(tǒng)的偏見思維、慣性思維，避免教條主義、經(jīng)驗主義，在實踐中善謀大事、善干實事、善攻難點、善破難題、善抓落實、善求實效。
體會三：增強了駕馭力。首先是思想駕馭。根據(jù)形勢發(fā)展和任務的要求提出既符合上級精神又切合本地實際的工作思路和指導方針，通過各種手段和形式狠抓落實，并實現(xiàn)有效監(jiān)督；其次是組織駕馭。通過領導的務實作風、堅韌意志，良好的管理機制，富有親和力的人際關系氛圍，強化組織文化，實現(xiàn)全局駕馭。
回顧短暫的學習生活，收獲到的是對清華精神的理解，是對自覺學習的領悟，是在政治上的更加清醒、立場上的更加堅定，同時也是知識領域的擴充、思維方式的拓展。今后，我將以更多的精力，更好的狀態(tài)，更健康的身心投入到工作和事業(yè)中去，不辜負組織的期望。
教育科研能力提升研修心得篇十二
通過學習，我進一步地掌握了有關現(xiàn)代信息技術的知識，提高了認識。信息技術已經(jīng)滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育模式，教學內(nèi)容，教學方法和教學手段的改革，對于實施素質(zhì)教育，促進基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。
一、具備良好的信息素養(yǎng)，能力結構重新建構，不斷完善自身的需要。
信息技術與學科教學整合，其關鍵性現(xiàn)實性在于教師。應該清醒地看到，我們教師本身原有的知識范疇和能力結構已很不適應新類型教學整合的需要。教師知識的老化，能力的單一，這是與信息技術與學科教學整合最突出的矛盾。教師除了要繼續(xù)優(yōu)化我們傳統(tǒng)的教學的基本功之外，擺在我們面前最迫切的任務就是自覺地接受繼續(xù)教育，使“教師的一桶水”在信息技術教育環(huán)境下賦予新的內(nèi)涵。
為了適應新課程，教師必須掌握新的技能，學習新的技術，也是小學教師這一專業(yè)的特征。比如，收集和處理信息的能力，課程開發(fā)與整合的能力，將信息技術與教學有機結合的能力，廣泛利用新課程的特點與資源指導學生開展研究性學習的能力等。這些新技術，新方法，尤其是信息技術，是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車。因此，大力推進信息技術在教學過程中的應用，是新教材，新課程需要解決的一個重要問題之一。目前，通過計算機操作能力的培訓，多媒體技術作為一種先進的教學手段，服務于教學，充分顯示了它的優(yōu)勢。多媒體技術集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能于一體、圖文并茂，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學的質(zhì)量與效益。但是更重要的是善于將信息技術與學科課程整合起來，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，從而為學生能力的發(fā)展營造最理想的教學環(huán)境，這是新課程對教師的又一重大挑戰(zhàn)。在這種背景下，教師只有不斷學習，努力提高自己的專業(yè)能力，才能真正在教育改革中發(fā)揮關鍵作用。
二、化難為易，充分利用資源，把所學知識運用于教學實踐。
現(xiàn)代化的技術必須要有現(xiàn)代化的思想與之相適應。教師在設計課件時必須時時以學生為中心來提醒自己。課件結構可采用模塊化，變“線性結構”為“非線性結構”，將課件設計成學生學習的資料庫，并注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據(jù)教學需要而隨意調(diào)度。同時，要考慮各層次學生的接受能力和反饋情況。能力較強的教師還可適當增強課件的智能化，讓自己的教學成為名副其實的多媒體教學之精髓。
三、實現(xiàn)以學生為主體的教學理念，在教學中不斷創(chuàng)新。
堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學方式，轉(zhuǎn)變那種妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。讓學生從被動地接受式學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創(chuàng)新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發(fā)揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師設計一些問題，要把握好教學進程的坡度，在教學實踐中認真分析學生的基礎和需要，針對不同的學生因材施教、分層教學，讓學生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高。在平時的教學過程中，教師要引導學生參與到教學活動中，關注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生自學，做到精講多練，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。
培養(yǎng)學生對信息技術的興趣,學習的動力主要來自興趣，有了興趣學生學習主動性就高，學習效果也就會更好。要激發(fā)學生興趣，首先要了解學生的對信息技術課的期望，在此基礎上教師要根據(jù)學習內(nèi)容精心設計好課堂任務，比如在畫圖軟件的學習中，可以展示優(yōu)秀作品，學生自行設計作品；在網(wǎng)絡應用上，讓學生上網(wǎng)體驗；在程序設計上編些小程序解決數(shù)學問題等等，這樣讓學生有成就感，自然就有興趣學習。
四、轉(zhuǎn)變思想，教學管理與“整合”俱進。
管理出效益，它不止適應企業(yè)，也適應事業(yè)（學校）。管理的現(xiàn)代化才能適應教學的現(xiàn)代化。信息技術和語文學科教學的整合，對教師的管理應是動態(tài)管理，由過去的“重文憑，重資歷轉(zhuǎn)向重能力重業(yè)績”。學校應制訂有利于激發(fā)教師勇于改革、樂于進取主動投身教改試驗的措施，使一批有潛力的教師成為“整合”的志愿兵。對參與“整合”試驗的教師的考績應把重放在他們是否具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新成果上面；同時我們盡可能創(chuàng)造條件讓他們大展其才，大施其能——需知，這是事業(yè)的需要！
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此次學習，使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀信息技術教師。最后，我想說，我仍會繼續(xù)學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。
由浙江師范大學組織的為期三個月的浙江省信息技術應用能力提升工程終于結束了，回顧三個月來的點點滴滴，感概良多，真是一言難盡??！
本身作為教師開學階段是比較忙的，突然接到浙江省信息技術應用能力提升工程培訓通知，感覺有點不太適應，再說這種形式的培訓我一次都沒有參加過，既陌生又好奇，只好硬著頭皮趕鴨子上架，邊學邊摸索，好在同事們有內(nèi)行的可以不停向他們請教。這次我能順利通過培訓考核跟同志們的幫助是分不開的，這里先謝過各位了。其次，我覺得我所在這班的輔導老師陳雅婷也特別好，每次我有疑問她總是不厭其煩地給我解釋，這在無形中增添了我的學習動力，讓我有了不斷學下去的信心，這里也一并謝過。
這次培訓我們學校是從2017年9月23日開始的，首先我們對培訓平臺進行了初步熟悉，并且完善了自己的個人信息，然后開始了600課時的綜合課程學習，這部分課程主要告訴我們這么一些內(nèi)容：項目解讀與學習指南、信息技術與教學創(chuàng)新、信息化教學設計流程與技巧、教育信息技術：現(xiàn)狀與前瞻、技術環(huán)境下教師自主發(fā)展的途徑、教師網(wǎng)絡研修社區(qū)與專業(yè)發(fā)展、技術環(huán)境下校本研修的實施與技巧。
通過這階段的快速學習使我對現(xiàn)代信息技術有了進一步的.了解,提高了對這次提升工程培訓意義的認識。隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡為代表的信息技術的迅猛發(fā)展，信息技術已經(jīng)滲透到了教育的方方面面，在教育領域中引起了一場深刻的變革。翻轉(zhuǎn)課堂、微課等新的教學手段和技術在教育領域的應用，對于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，促進教育模式創(chuàng)新，更好地實施素質(zhì)教育，促進教育事業(yè)的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有革命性的意義。
國慶前夕，我完成了綜合課程的研修，并且按要求上傳了作業(yè)，順利通過前測，進入了第二階段的學習：專題課程研修和教學實踐。這階段我主要開展了這樣幾個方面的學習和實踐：制定個人研修計劃并上傳，開始1800分鐘的專題研修，根據(jù)計劃及教學任務按時完成教學設計和相關課件的制作，認真記錄日志，積極參加論壇的討論發(fā)帖，跟同事們一起進行校本研修，以研修小組為單位進行教學實踐評議和改進，不斷進行說課摩課聽課評課，這一階段我覺得收獲不少，既從別人的身上學到了長處，也從他們的不足之處看到了自己的影子，最后形成自己的佐證材料和研修心得。
這次培訓讓我明白了信息技術應用與教學不是簡單地放ppt,里面有好些學問等待我們?nèi)フJ識去了解，總之通過這次培訓我覺得受益匪淺，感覺對自己今后的教學實踐有很大幫助。
信息技術研修心得一： 通過這學期的網(wǎng)上研修學習，使我進一步了解了信息技術這一門科目。在各個工作領域中，每個職業(yè)都離不開信息技術。隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡為代表的信息技術的迅猛發(fā)展，信息技術已經(jīng)滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育模式，教學內(nèi)容，教學方法和教學手段的改革，對于推進中、小學實施素質(zhì)教育，促進基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
教會學生學習，對于知識更新快，實踐性強的信息技術課來說，是最佳的教學策略。根據(jù)教學實踐，我認為信息技術課學法指導應著重這幾方面：
培養(yǎng)學生對信息技術的興趣,學習的動力主要來自興趣，有了興趣學生學習主動性就高，學習效果也就會更好。要激發(fā)學生興趣，首先要了解學生的對信息技術課的期望，在此基礎上教師要根據(jù)學 習內(nèi)容精心設計好課堂任務，比如在畫圖軟件的學習中，可以展示優(yōu)秀作品，學生自行設計作品；在網(wǎng)絡應用上，讓學生上網(wǎng)體驗；在程序設計上編些小程序解決數(shù) 學問題等等，這樣讓學生有成就感，自然就有興趣學習。
作為教師應提高自身的素質(zhì)，不斷充實自己現(xiàn)在信息技術日新月異，新課程的實施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進，作為信息技術教師，我們自己應該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學生提出的各種各樣的問題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術發(fā)展的最新前沿才能激發(fā)學生躍躍欲試的心理令學生在學習過程中對教師心服口服從而輕松調(diào)動學生主動學習的積極性讓學生對信息技術的學習成為一種自覺的行為。
巧妙設計教學任務，采用任務驅(qū)動式的教學過程在教學過程中，信息技術教師應該認真鉆研教材認真?zhèn)湔n圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓學生完成了相應的任務后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有學習真正主動權。教師在教學過程中也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務”從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣滿足他們的成就感讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。
堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學方式，轉(zhuǎn)變那種妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。讓學生從被動地接受式學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創(chuàng)新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發(fā)揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師設計一些問題，要把握好教學進程的坡度，在教學實踐中認真分析學生的基礎和需要，針對不同的學生因材施教、分層教學，讓學生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高。在平時的教學過程中，教師要引導學生參與到教學活動中，關注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生自學，做到精講多練，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。
把枯燥的理論上得輕松風趣，激發(fā)學生學習的熱情和興趣在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在信息技術教學中，學生學習的知識類型多種多樣，學生在學習信息技術這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，學生踴躍發(fā)言，讓學生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學生學習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學生學得愉快，也獲得了成功的喜悅和歡樂。
教育科研能力提升研修心得篇十三
通過聆聽曾友立教授對“中小學教師信息技術能力標準解讀”、“信息化教學環(huán)境”專題與案例分析的學習，使我認識到作為一名教師，首先要具備基本的.信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。
通過張葵老師和黎建強老師手把手的對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應用”、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作等的教學和解析，才真正的意識到自己在信息技術教育能力應用方面的知識太落后與不足。我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業(yè)知識。
教育科研能力提升研修心得篇十四
在清華學習短短7天，生動的教學使我開闊了視野，拓寬了思路，是一次難得的“充電”機會，受益匪淺。通過這次培訓，我也有自己的一些體會和認識：第一，實現(xiàn)了領導與學員的角色轉(zhuǎn)變，讓參訓人員都從繁雜的事務中脫身出來對自我的角色進行再次認知，而教授的授課內(nèi)容則為我們的認識和思考提供了參照；第二，培訓班的學員構成特點造就了一個特殊的氛圍，全區(qū)各部門的領導也為我進行自我認知提供了難得的“鏡子”。第三，領導的水平和知識得到補充。通過學習我深深體會到，如果能夠早些就接受這樣的培訓和教育，那么在工作中就會少走許多彎路，取得的工作成效或許會更好。
收獲二：領導文化育人成長。領導文化是個性化、人性化同時富有創(chuàng)造性的無形文化，給我們以有形化的啟示，教會我們?nèi)绾沃\劃事業(yè)，駕馭全局；如何帶好隊伍，培養(yǎng)人才；如何溝通協(xié)調(diào)，優(yōu)化環(huán)境；如何創(chuàng)新領導方法，完善領導藝術。收獲三：陽光心態(tài)、心理減壓、心理調(diào)適。新形勢、新問題的凸顯，工作節(jié)奏的加快，領導干部承受著越來越多的工作壓力，也表現(xiàn)出或多或少的憂慮困惑和焦躁不安，但由于傳統(tǒng)觀念的局限，許多人并不愿意公開承認這一事實。通過這次學習，認識到要正確處理好工作、學習、生活、休閑等關系，以積極的、陽光的心態(tài)面對遇到的困難和問題。陽光心態(tài)是對生活的哲學解釋，也是一種積極、樂觀、睿智的生活態(tài)度。
教育科研能力提升研修心得篇十五
這次培訓使我終身受益，老師的精彩講解，學員間的集體討論，使我對在現(xiàn)代教育技術條件的學科整合的理念得到了深刻的認識和理解，當今以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代技術正在飛速的發(fā)展，改變我的學習和教學方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，也將促使自己在以后的教育教學過程中積極運用。以下是本次培訓的心得體會：
教育科研能力提升研修心得篇一
在新形勢下，隨著教育改革的不斷深入，對教師的各項工作要求越來越高，此次參加十全教育組織的培訓，重點是對我們專業(yè)知識、專業(yè)技能的培養(yǎng)。如何提升教師自身的教學水平與能力，值得我們每一個人思考。
提高教學設計水平，
更好地服務于教學工作
01
正確理解教材
教材內(nèi)容的編寫與設計應符合不同年齡、不同學段的學生對知識的掌握能力，對學生的未來與發(fā)展走向起引導作用。教師只有深入研究教材的本質(zhì)，做到心中有數(shù)，才能把教材內(nèi)容滲透到每個學生。
02
實證地分析學生情況
每個學生生活的環(huán)境都不相同，家庭教育、生活層次、身邊環(huán)境存在差別，這就要求教師全面了解每個學生，針對學生的不同年齡、心理特點以及學習態(tài)度進行教育與引導。
03
確定教學目標
教學目標是教師教育學生的總體方向，只有把握了教學目標，教學才不會偏離“軌道”。每一堂課，教師要教給學生哪些知識，掌握哪些基本技能，達到什么目的，教師怎么教，學生怎么學，學到什么程度，是教師上這堂課之前必須思考的問題。
04
以學生為主體設計教學活動
傳統(tǒng)灌輸式的教學越來越不能適應新時代的要求。如今，提倡以學生為主體，課堂上要全面發(fā)揮學生的主體作用，教師要精心創(chuàng)設教學情境，引導學生主動提出問題，學會思考，合作解決問題，達到預期的教學目標。
轉(zhuǎn)變觀念，改變思路，
把“同化”變“順應”
01
傳統(tǒng)的教學模式就是“同化”
老一套的教學方式束縛了學生的思維，學生只能一味地接受教師在課堂上所講的一切，書本上的知識、教師的言語都是“圣旨”，從不懷疑，從不質(zhì)疑，教師怎么講，我就怎么聽、怎么記，而這樣的教學是低效的，甚至是抑制學生發(fā)展的。
02
如何讓學生“順應”
“順應”是培養(yǎng)學生認知突出、創(chuàng)新能力。分析學生學習新知識與原有的知識和生活經(jīng)驗的關系。學生對新知識的認知是建立在原有知識的基礎上，包括他的生活經(jīng)驗。
03
分析學生的認知特點
不同年齡段的學生，他們的認知層次、知識面、思維能力各不相同。教師在教學中，要逐漸用生活中學生常見的、熟悉的事物，用通俗易懂的語音和事例把學生從形象思維過度到抽象思維，讓學生易學、易懂，學而不忘。
只要我們教師在實際教育教學工作中，把握教育新形勢，努力培養(yǎng)創(chuàng)新人才，精心教學，就一定能提升自己的教學能力。
教育科研能力提升研修心得篇二
信息技術的飛速發(fā)展，正在改變著我們的學習方式，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。信息技術的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作和簡單放映上。面對時代的進步、技術的發(fā)展，我們的學習和提高已迫在眉睫。非常有幸，我參加了“國培計劃（20xx）”湖北省中小學教師信息應用能力提升工程的培訓，通過近三個月的培訓學習，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)展有了新的認識，使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，提高課堂教學效率。
以下是本人這次的研修心得和收獲：
首先、我們要與時俱進，更新觀念。
1．可以說，此次信息技術應用能力提升培訓使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在信息技術的運用方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2．隨著信息化快速發(fā)展，教師必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要，要具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。
其次，我們要運用信息技術，有效的輔助課堂教學。
1．通過聆聽專家老師對“中小學教師信息技術能力培養(yǎng)”和 “信息技術環(huán)境下的教學設計”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為一名老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。
2．通過聆聽專家們對“網(wǎng)絡學習資源應用”、“ppt20xx高級應用”、“學科教師的媒體素養(yǎng)培養(yǎng)”、“電子白板的創(chuàng)新應用”、“中小學微課設計與制作”，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面還要繼續(xù)學習，不斷提高。如對“微視頻的加工與編輯”的解析和對“ppt20xx高級應用”深入仔細的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，能力得到了提升。另外，我還有一個大的收獲就是學會了微視頻的制作，下一步我要自己制作微課，在今后的工作中我將不斷學習來豐富自我專業(yè)知識。
總之，通過這次培訓學習，我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。這將在我今后的工作中有著非常重要的作用，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用到現(xiàn)代化的教育教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。我會一如既往的學習各種關于信息技術的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。
教育科研能力提升研修心得篇三
有幸參加金灣區(qū)教科培組織的教育科研能力提升培訓，深感獲益良多。本次培訓大咖云集，各有特色，為我們提升教育科研能力打開了新視窗。八位專家，既有理論型，又有實踐型，為我們指明了教育科研的方向，讓我們在遭遇教育科研瓶頸時豁然開朗，其中讓我印象最深刻的是三位語文大咖的分享。
來自廣東省實驗中學的正高級教師羅易老師首先指出課題隱藏在日常的教學中，應言之有果，實事求是。羅易老師深入淺出，以自己多年的教學經(jīng)驗為提煉，從日常教學中發(fā)現(xiàn)問題，形成課題，向我們展示了一個優(yōu)秀語文老師是如何煉成的。作為一名語文老師，首先要不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，讓自己在專業(yè)教學領域之余有一技之長；其次，要敢于放手，以任務、目標為導向，激勵學生自發(fā)地追求卓越，不斷激發(fā)學生的內(nèi)在驅(qū)動力。
江門市蓬江區(qū)語文教研員、正高級教師周華章老師則具體與我們分享了選題的常見角度，于得心應手處反思充實、尋求突破，于困難疑惑處梳理問題、歸納提升，于學情反饋處發(fā)現(xiàn)問題、解決問題……，逐步總結出了“問題+歸因+對策”的論文寫作思路，這是一線語文老師實現(xiàn)從實踐經(jīng)驗到理論升華的最佳模式。
作為2018年教育部教學成果獎一等獎的獲得者，深圳市寶安區(qū)語文教研員、正高級教師倪崗老師以他十余年的教研之路為例，充分證實了教育科研要有針對性與延續(xù)性。2008年“基于選文類型與任務分析的語文學案實驗研究”，2013年“區(qū)域性初中語文課外閱讀課程化的實踐研究”“大范圍推廣課外閱讀的策略研究”，2018年“初中整本書閱讀課程化的實踐研究”，循序漸進，一步一個腳印，倪崗老師帶領他的課題組成員們走上一條自我孵化、共同成長的幸福教研路。
作為一名一線教師，專業(yè)發(fā)展至關重要。從事教育研究，則是教師走向?qū)I(yè)發(fā)展之路的最重要途徑。教育研究是有意識、有目的、有計劃、有方法、有結果的一種活動。對一個教師來說，每選擇一個研究課題，就是確立并實現(xiàn)一個具體、明確的奮斗目標，每進行一個課題研究，就是在不斷地獲取新的教育信息，掌握新的理論與方法，實現(xiàn)對教育實踐認識的新飛躍。
作為一個剛剛踏上課題研究之路的新手，從本次培訓中深刻地領悟到了如何更好地把一線教育教學中的問題發(fā)展為課題，進而實現(xiàn)專業(yè)能力的提升。教育敘事、課例研究、教學反思、科研沙龍、這些都是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。不斷閱讀、勤于反思、筆耕不輟，把日常教學工作中的問題通過思考來內(nèi)化，最后通過寫作實現(xiàn)總結與提煉。
千里之行，始于足下。我的教育科研之路還處于起始階段，唯有堅定地在自己喜歡并擅長的領域持之以恒地閱讀、實踐、反思、寫作，方能讓教育教學更有價值。
教育科研能力提升研修心得篇四
2021年4月24日，周末，雖有斜風細雨，但依然擋不住我們參加新余市基礎教育科研培訓的熱情。會議現(xiàn)場座無虛席，在市教科所袁老師的主持下，培訓會8：30準時開始，四小時的培訓中我們認真聆聽了幾位課題負責人的經(jīng)驗分享以及萍鄉(xiāng)市教研員朱紅梅的專家報告，受益匪淺，感觸頗深。
首先，易歡歡老師分享了《語文素養(yǎng)指導下的初中語文微寫作教學實踐研究》，主要內(nèi)容包括四個方面：一是“課題”從何而來？二是“課題”需要做什么？三是“課題”中的收獲是什么？四是思索新探索、新征程。
易老師告訴我們做課題一定要“勤”――要勤于閱讀、勤于思考、勤于總結、勤與學生溝通與交流、勤于收集有用素材，積累點滴功夫，量變會發(fā)生質(zhì)變。
接下來，廖兵華老師分享了《核心素養(yǎng)下初中生自主管理能力培養(yǎng)的實踐研究》，也用四個方面的內(nèi)容呈現(xiàn)：一、回顧――課題的由來；二、行動――課題研究的過程；三、收獲――課題研究的成果；四、反思――努力的方向。
廖校長告訴我們，做課題一定要勤于參加活動，從活動中勤于總結與反思。
徐金林老師給我們分享了《教學成果獎及其培育方法》，讓我們了解了教學成果獎的特點，如選題要突出、理念要正確、成果要有型、成效要顯著、影響要廣泛等。徐老師告訴我們，只要教學上勤于鉆研，一定能有教學成果的創(chuàng)新和突破。
朱紅梅教研員給我們分享了《做有質(zhì)量的教研、做有追求的教師》，對我們一線教師做課題提出了很多寶貴的建議。
一、做課題要避免四種傾向：1。為做課題而做課題，無思考無動力；2。盲目照搬假課題，無原創(chuàng)無想法；3。重復建設虛課題，無突破無個性；4。不切實際空課題，無基礎無條件。
二、課題人的努力方向：1。眼睛向上見精神，學習成長無止境，文獻研究要加強；2。眼睛向外學榜樣，深耕拓展無借口，規(guī)范操作學方法；3。眼睛向內(nèi)找差距，創(chuàng)新升級不懈怠，助推教學出成果。
三、教師做課題要去真研究，研究要出真成果。教師從自身的教學工作進行觀察、內(nèi)省、反思、探究、創(chuàng)新。教育科研要邊做邊實踐，在實踐中找出問題，在實踐中解決問題，在實踐中總結，在課題的實施中服務于本職工作，通過課題研究養(yǎng)成研究的習慣，關注自身問題的解決和經(jīng)驗的提升。
朱老師的分享告訴我們，課題研究是一個過程，是教育教學成果的升華，是促進專業(yè)發(fā)展，提高教育理論水平和教學實踐能力的最佳途徑。聽完講座，老師們都覺得收獲很大，雖然天氣較冷，但大家心里卻很暖。
稻盛和夫說：“不要以你現(xiàn)在的能力，束縛對未來的想象”。
面對使命，我們要有情懷；面對壓力，我們要有態(tài)度；面對責任，我們要有信念，用最初的心，做永遠的事；愛我所愛，行我所行，聽從我心，無問西東。讓我們努力朝著教師專業(yè)化發(fā)展的方向前行！
教育科研能力提升研修心得篇五
去年暑假我加入了歷城教育這個大家庭，作為第一次參加研修，我感覺既新奇又頗有收獲。
在前期研修時我參加的是另一學科，因而很遺憾的沒能參加科學的第一階段的研修，但在掃碼加入科學組時，卻讓我在浮躁中尋得了一份靜心思考的安寧。
鑒于平時我在上課時就喜歡利用多媒體上的各種程序進行教學活動，且剛好教完四年級，因而一開始看到網(wǎng)絡研修的微課任務，我并未覺得這是一件十分困難事情。然而隨著一步步完善單元主題分析和教學設計，我越發(fā)覺得自己先前的認知太過淺顯，所謂的教過的課件還需要一改、二改、再改。教材上這一課的內(nèi)容雖然只有三頁，但它所能帶給我們，帶給孩子的卻是一扇通向認識世界的大門。
回想平時的備課與反思，我雖有心通過活動或多媒體引起學生興趣，帶領學生積極思考，但總覺得還很“空”。在這次網(wǎng)絡研修中，雖然只是備一課，但我能夠清晰地感受到從未有過的踏實下來的思考?！罢n標”不在手邊，那就下載電子版，一遍遍翻閱；活動設計思路不明晰，那就學習前輩，一個個觀看；微課錄制不足，那就回看內(nèi)容，調(diào)整方式，一次次重新修改。不止我如此，群中的每一位老師都是這樣認真地一次次完善著自己的教學設計與微課。雖然是以網(wǎng)絡的形式進行研修，但祝老師和潘老師在群中悉心幫助著每一位遇到困難的老師，指導不足，讓人不覺距離，唯余暖心。看到群中老師們一份份的資源分享，感受著老師們精益求精的次次修改，閱讀著每一段老師們分享的研修感悟，我越來越真切地感受到自己找到了“組織”，有了堅定走下去的力量。
不知不覺，今天已是研修的最后一天，有盡卻也無涯，新的一學期很快就要開始了，相信在即將到來的新學期，每一次備課與教學中，我都會回想起這次研修中告訴自己的話――踏踏實實，靜心、精心做教育。
教育科研能力提升研修心得篇六
崗前培訓對我們剛剛走出校門不久的新教師來說就如同是雪中送炭。我們就像是剛剛成長的孩童，對于教育事業(yè)的認識還很膚淺，在教學的道路上不知從何抓起，崗前培訓就是我的指路明燈！
一、要有正確的教育目的觀
作為教師應該明確究竟什么樣的教育才是好的幼兒教育，才是高質(zhì)量的幼兒教育。一直以來，幼兒教育都是以小學的預備階段存在的，一些家長為了使自己的孩子不輸在起跑線上，信奉“提前開始、越早越好”的教育思想，要求幼兒園大量給幼兒教識字、拼音、書寫、計算等等，甚至要求將小學書本內(nèi)容提前灌輸給幼兒。為了迎合家長的心理，一些幼兒園過多地關注了幼兒知識、技能的學習，而忽視了幼兒情感、態(tài)度、能力、習慣、興趣的培養(yǎng)。在我們這個中等城市地區(qū)，幼兒教育小學化傾向雖有所改變，但仍然存在，需要教師、家長繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教育目的觀，還孩子一個健康、快樂的童年。
二、選擇靈活多樣的教學方式
傳統(tǒng)的教學方式是以教師講解為主，教師缺乏教具演示，缺乏圖案色彩，缺乏生動的游戲，干巴巴的說教索然無味。課堂上，老師總會要求幼兒“小手放在小腿上”“小手背后，乖乖坐好不準動”等等，幼兒只能被動地接受教師的灌輸。新《綱要》中指出：“幼兒園應以游戲為基本活動”“寓教育于生活和游戲之中”。要改變傳統(tǒng)的注入式教育，采用靈活多樣的教學方式，注重在游戲、生活中教育幼兒，集體、小組、個別等多種教學組織形式并用，爭取家庭、社區(qū)的支持與配合，使幼兒在生動、活潑的活動中得到主動地發(fā)展。
三、具備學習和反思的能力
每一位教師都應有一顆求知心?，F(xiàn)代社會日新月異，各種新知識、新技能層出入窮，獲取一勞永逸知識的時代已成為過去，在學習化社會里，幼兒園教師的生存也是一個永無止境的完善和學習過程。新時代背景下，要求教師要成為研究者、學者，而不單單是教書匠。如果我們還以陳舊落后的知識和方法去教人、管人的話，勢必誤人子弟。再加上，幼兒興趣愛好廣泛，好奇好問，這就要求教師必須迅速回應兒童的需求，及時滿足他們的好奇心，維持兒童對周圍事物與環(huán)境的探知興趣。
教師要學會反思。反思性教學是教師專業(yè)成長的重要途徑，通過孩子在活動中的反應和表現(xiàn)，老師就能夠分析出主題的選擇是否符合幼兒的興趣與需求，所確定的教育目標、教育內(nèi)容和所投放的材料是否適宜，教育的組織形式和教師的指導，是否有助于幼兒主動積極參與到活動中并獲取知識經(jīng)驗，所有這些都需要老師進行反思。教師反思的過程，就是教師自我學習、自我提升的過程。
總之，幼兒教師要以新《綱要》為總旨，以促進幼兒終身發(fā)展為目標，加強自身的學習和反思，不斷提高教育教學能力，使自己真正成為一名合格的幼兒教師。
教育科研能力提升研修心得篇七
知識在更新，學習無止境，不及時補充新知識就跟不上形勢的發(fā)展，不學習終究會被時代所淘汰?，F(xiàn)代人才學中有一個理論叫做“蓄電池理論”，認為人的一生只充一次電的時代已經(jīng)過去，只有成為一塊高效蓄電池，進行不間斷的、持續(xù)的充電，才能不間斷地、持續(xù)地釋放能量。作為單位決策者的領導干部及時把握社會的發(fā)展趨勢，必須樹立“工作學習化、學習工作化”的終身學習理念，不斷地提高自身知識素養(yǎng)和能力水平，才會有利于單位的長遠發(fā)展。
短暫的學習生活結束了，“自強不息，厚德載物”的清華校訓將銘刻在我們每個人心中，不斷地激勵著我們認真學習、努力工作。此次清華之行，不僅目睹了名校風采，領略了名師魅力，還給我們帶來了無盡的思考，留下了深刻的回憶，我要把學習成果應用到工作之中，盡職盡責的干好本職工作。
教育科研能力提升研修心得篇八
在春暖花開的三月，我和同事們來到了美麗的杭州，在浙江大學玉溪校區(qū)參加了為期一周的能力提升研修班培訓學習活動。在這短短的一周里，我仿佛又回到了闊別已久的學生時代，每天按時上下課，按時到食堂刷卡吃飯，按時回到寢室，三點一線又成為了每天的主旋律，心情中帶有絲絲難言的激動，拋開了種種思緒雜念，我全身心地投入了這次難忘的學習經(jīng)歷。
時間一瞬而過，學習結束歸程途中，我對這次學習進行了回顧，有一些感受也有一些收獲。
這次培訓學習收獲最大的一點就是發(fā)現(xiàn)自己的不足之處還有很多，樹立了“學無止境”的學習態(tài)度。這次培訓學習的內(nèi)容涵蓋了社會、經(jīng)濟、人文、心理等各方面的內(nèi)容，從各個方面對自己進行了快速充電，讓我愈加認識到自己無論是在知識的廣度方面還是在知識的深度方面，都亟需提高，這才認識到之前自己雖有“要不斷學習”的概念，但沒有“要堅持學習”的恒心。在社會快速發(fā)展到今天，新知識、新問題、新理念不斷更新，層出不窮，必須樹立不斷學習、持續(xù)學習、終身學習理念，才能與時俱進。雖然這次學習不可能使我掌握所有知識，但我這次學習學到的是方法，樹立的是態(tài)度，學習的路上我任重而道遠。
本次培訓學習過程雖然短暫，但我學有所獲，今后中的工作中，我會不斷消化吸收學習的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成自己內(nèi)在的素質(zhì)和外在的行為，做到學有所有，通過這次的學習和今后實踐的結合，以使將來的工作更加科學、高效、圓滿。
(精選11篇)當我們備受啟迪時，往往會寫一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編收集整理的能力提升......
(集錦11篇)當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么心得體會怎么寫才能感染......
(11篇)我們心里有一些收獲后，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編精心整理的能......
教育科研能力提升研修心得篇九
20xx年10月，教育部發(fā)布了《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的實施意見》。20xx年5月，由能力提升工程催化的《全國中小學信息技術應用能力標準》發(fā)布。這是規(guī)范與引領中小學教師在教育教學和專業(yè)發(fā)展中有效應用信息技術的準則，也是能力提升工程頂層設計的一部分。今年5月，《湖北省“國培計劃（20xx)”信息技術應用能力提升工程）終于開班了。我有幸參加這次的培訓學習，這無疑是在我的教育教學成長上添上一道亮麗的彩虹。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，我以在培訓期間各位專家教授的授課精髓為指導，制定一套自我研修方案：
通過專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
1、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
2、提高自己對信息技術應用在教學中應用的理解能力和操作能力。
3、能結合有關信息技術應用能力，針對學科教學不斷反思和總結，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。
1、積極學習
珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。
2、聆聽請教
對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。
3、反思提升
每天結合自己在培訓學習中的感受寫出學習心得、研修日志，發(fā)表在班級培訓平臺上，與各位學員共同交流探討不斷提升自己的信息技術在生物教學中應用能力。
4、學以致用
爭取通過學習，在研修結束后寫出研修學習的體會和收獲。在所教學科課堂教學中恰到好處地運用多媒體信息技術提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學生能力，激發(fā)學生興趣，促進學生自主學習。合理運用信息技術，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學媒體互相滲透，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足。
有老師說，好學才能博學，博學才能讓教學生動有意義。一個教師的認知背景是怎樣的，他的學生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學習，更新自己的認知背景，才能得到學生的喜歡。俗話說，要給學生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學習的觀念，做一名新型的，符合時代要求的教師。希望能得到導師的指導，助我成長。
教育科研能力提升研修心得篇十
本次培訓雖然時間不長，但是安排的學習內(nèi)容卻非常豐富，而且很實用。同時培訓班為我們請來了不少有名的專家教授，講授了《招商引資的策略與技巧》、《管理干部核心技能提升――創(chuàng)新思維與科學決策》、《產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整與地方新型產(chǎn)業(yè)選擇》、《領導者演講溝通技巧》等方面的理論和知識。這些知識理論性強、涉及面廣,并且從多角度、多視野、全方位解讀了在新形勢下人才應具備的外在基本素質(zhì)和內(nèi)在的個人修養(yǎng)，以及積極的陽光的健康心態(tài)。這些對我們今后更好地開展工作，更積極健康地應對人生有著非?，F(xiàn)實的指導意義。本次培訓還專門組織到上海城市規(guī)劃館、廓下鎮(zhèn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園、蘇州工業(yè)園等現(xiàn)場學習考察，使我們開拓了視野，增長了見識，學習了經(jīng)驗，找到了差距。通過學習培訓和學習考察，使我們從宏觀理解到微觀運作都有了明顯提升，特別是在自我管理和團隊管理能力的提升等方面有了最直接的體會和最現(xiàn)實的收獲。
教育科研能力提升研修心得篇十一
體會二：提升了創(chuàng)新力。領導干部創(chuàng)新力是綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在面向未來的決策、注重科學系統(tǒng)的管理和自主選擇的觀念和能力。學習決定思維，思維造就思路，思路決定出路，提高創(chuàng)新力必須消除傳統(tǒng)的偏見思維、慣性思維，避免教條主義、經(jīng)驗主義，在實踐中善謀大事、善干實事、善攻難點、善破難題、善抓落實、善求實效。
體會三：增強了駕馭力。首先是思想駕馭。根據(jù)形勢發(fā)展和任務的要求提出既符合上級精神又切合本地實際的工作思路和指導方針，通過各種手段和形式狠抓落實，并實現(xiàn)有效監(jiān)督；其次是組織駕馭。通過領導的務實作風、堅韌意志，良好的管理機制，富有親和力的人際關系氛圍，強化組織文化，實現(xiàn)全局駕馭。
回顧短暫的學習生活，收獲到的是對清華精神的理解，是對自覺學習的領悟，是在政治上的更加清醒、立場上的更加堅定，同時也是知識領域的擴充、思維方式的拓展。今后，我將以更多的精力，更好的狀態(tài)，更健康的身心投入到工作和事業(yè)中去，不辜負組織的期望。
教育科研能力提升研修心得篇十二
通過學習，我進一步地掌握了有關現(xiàn)代信息技術的知識，提高了認識。信息技術已經(jīng)滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育模式，教學內(nèi)容，教學方法和教學手段的改革，對于實施素質(zhì)教育，促進基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。
一、具備良好的信息素養(yǎng)，能力結構重新建構，不斷完善自身的需要。
信息技術與學科教學整合，其關鍵性現(xiàn)實性在于教師。應該清醒地看到，我們教師本身原有的知識范疇和能力結構已很不適應新類型教學整合的需要。教師知識的老化，能力的單一，這是與信息技術與學科教學整合最突出的矛盾。教師除了要繼續(xù)優(yōu)化我們傳統(tǒng)的教學的基本功之外，擺在我們面前最迫切的任務就是自覺地接受繼續(xù)教育，使“教師的一桶水”在信息技術教育環(huán)境下賦予新的內(nèi)涵。
為了適應新課程，教師必須掌握新的技能，學習新的技術，也是小學教師這一專業(yè)的特征。比如，收集和處理信息的能力，課程開發(fā)與整合的能力，將信息技術與教學有機結合的能力，廣泛利用新課程的特點與資源指導學生開展研究性學習的能力等。這些新技術，新方法，尤其是信息技術，是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車。因此，大力推進信息技術在教學過程中的應用，是新教材，新課程需要解決的一個重要問題之一。目前，通過計算機操作能力的培訓，多媒體技術作為一種先進的教學手段，服務于教學，充分顯示了它的優(yōu)勢。多媒體技術集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能于一體、圖文并茂，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學的質(zhì)量與效益。但是更重要的是善于將信息技術與學科課程整合起來，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，從而為學生能力的發(fā)展營造最理想的教學環(huán)境，這是新課程對教師的又一重大挑戰(zhàn)。在這種背景下，教師只有不斷學習，努力提高自己的專業(yè)能力，才能真正在教育改革中發(fā)揮關鍵作用。
二、化難為易，充分利用資源，把所學知識運用于教學實踐。
現(xiàn)代化的技術必須要有現(xiàn)代化的思想與之相適應。教師在設計課件時必須時時以學生為中心來提醒自己。課件結構可采用模塊化，變“線性結構”為“非線性結構”，將課件設計成學生學習的資料庫，并注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據(jù)教學需要而隨意調(diào)度。同時，要考慮各層次學生的接受能力和反饋情況。能力較強的教師還可適當增強課件的智能化，讓自己的教學成為名副其實的多媒體教學之精髓。
三、實現(xiàn)以學生為主體的教學理念，在教學中不斷創(chuàng)新。
堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學方式，轉(zhuǎn)變那種妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。讓學生從被動地接受式學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創(chuàng)新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發(fā)揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師設計一些問題，要把握好教學進程的坡度，在教學實踐中認真分析學生的基礎和需要，針對不同的學生因材施教、分層教學，讓學生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高。在平時的教學過程中，教師要引導學生參與到教學活動中，關注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生自學，做到精講多練，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。
培養(yǎng)學生對信息技術的興趣,學習的動力主要來自興趣，有了興趣學生學習主動性就高，學習效果也就會更好。要激發(fā)學生興趣，首先要了解學生的對信息技術課的期望，在此基礎上教師要根據(jù)學習內(nèi)容精心設計好課堂任務，比如在畫圖軟件的學習中，可以展示優(yōu)秀作品，學生自行設計作品；在網(wǎng)絡應用上，讓學生上網(wǎng)體驗；在程序設計上編些小程序解決數(shù)學問題等等，這樣讓學生有成就感，自然就有興趣學習。
四、轉(zhuǎn)變思想，教學管理與“整合”俱進。
管理出效益，它不止適應企業(yè)，也適應事業(yè)（學校）。管理的現(xiàn)代化才能適應教學的現(xiàn)代化。信息技術和語文學科教學的整合，對教師的管理應是動態(tài)管理，由過去的“重文憑，重資歷轉(zhuǎn)向重能力重業(yè)績”。學校應制訂有利于激發(fā)教師勇于改革、樂于進取主動投身教改試驗的措施，使一批有潛力的教師成為“整合”的志愿兵。對參與“整合”試驗的教師的考績應把重放在他們是否具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新成果上面；同時我們盡可能創(chuàng)造條件讓他們大展其才，大施其能——需知，這是事業(yè)的需要！
《能力提升工程研修心得》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
此次學習，使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀信息技術教師。最后，我想說，我仍會繼續(xù)學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。
由浙江師范大學組織的為期三個月的浙江省信息技術應用能力提升工程終于結束了，回顧三個月來的點點滴滴，感概良多，真是一言難盡??！
本身作為教師開學階段是比較忙的，突然接到浙江省信息技術應用能力提升工程培訓通知，感覺有點不太適應，再說這種形式的培訓我一次都沒有參加過，既陌生又好奇，只好硬著頭皮趕鴨子上架，邊學邊摸索，好在同事們有內(nèi)行的可以不停向他們請教。這次我能順利通過培訓考核跟同志們的幫助是分不開的，這里先謝過各位了。其次，我覺得我所在這班的輔導老師陳雅婷也特別好，每次我有疑問她總是不厭其煩地給我解釋，這在無形中增添了我的學習動力，讓我有了不斷學下去的信心，這里也一并謝過。
這次培訓我們學校是從2017年9月23日開始的，首先我們對培訓平臺進行了初步熟悉，并且完善了自己的個人信息，然后開始了600課時的綜合課程學習，這部分課程主要告訴我們這么一些內(nèi)容：項目解讀與學習指南、信息技術與教學創(chuàng)新、信息化教學設計流程與技巧、教育信息技術：現(xiàn)狀與前瞻、技術環(huán)境下教師自主發(fā)展的途徑、教師網(wǎng)絡研修社區(qū)與專業(yè)發(fā)展、技術環(huán)境下校本研修的實施與技巧。
通過這階段的快速學習使我對現(xiàn)代信息技術有了進一步的.了解,提高了對這次提升工程培訓意義的認識。隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡為代表的信息技術的迅猛發(fā)展，信息技術已經(jīng)滲透到了教育的方方面面，在教育領域中引起了一場深刻的變革。翻轉(zhuǎn)課堂、微課等新的教學手段和技術在教育領域的應用，對于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，促進教育模式創(chuàng)新，更好地實施素質(zhì)教育，促進教育事業(yè)的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有革命性的意義。
國慶前夕，我完成了綜合課程的研修，并且按要求上傳了作業(yè)，順利通過前測，進入了第二階段的學習：專題課程研修和教學實踐。這階段我主要開展了這樣幾個方面的學習和實踐：制定個人研修計劃并上傳，開始1800分鐘的專題研修，根據(jù)計劃及教學任務按時完成教學設計和相關課件的制作，認真記錄日志，積極參加論壇的討論發(fā)帖，跟同事們一起進行校本研修，以研修小組為單位進行教學實踐評議和改進，不斷進行說課摩課聽課評課，這一階段我覺得收獲不少，既從別人的身上學到了長處，也從他們的不足之處看到了自己的影子，最后形成自己的佐證材料和研修心得。
這次培訓讓我明白了信息技術應用與教學不是簡單地放ppt,里面有好些學問等待我們?nèi)フJ識去了解，總之通過這次培訓我覺得受益匪淺，感覺對自己今后的教學實踐有很大幫助。
信息技術研修心得一： 通過這學期的網(wǎng)上研修學習，使我進一步了解了信息技術這一門科目。在各個工作領域中，每個職業(yè)都離不開信息技術。隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡為代表的信息技術的迅猛發(fā)展，信息技術已經(jīng)滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育模式，教學內(nèi)容，教學方法和教學手段的改革，對于推進中、小學實施素質(zhì)教育，促進基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
教會學生學習，對于知識更新快，實踐性強的信息技術課來說，是最佳的教學策略。根據(jù)教學實踐，我認為信息技術課學法指導應著重這幾方面：
培養(yǎng)學生對信息技術的興趣,學習的動力主要來自興趣，有了興趣學生學習主動性就高，學習效果也就會更好。要激發(fā)學生興趣，首先要了解學生的對信息技術課的期望，在此基礎上教師要根據(jù)學 習內(nèi)容精心設計好課堂任務，比如在畫圖軟件的學習中，可以展示優(yōu)秀作品，學生自行設計作品；在網(wǎng)絡應用上，讓學生上網(wǎng)體驗；在程序設計上編些小程序解決數(shù) 學問題等等，這樣讓學生有成就感，自然就有興趣學習。
作為教師應提高自身的素質(zhì)，不斷充實自己現(xiàn)在信息技術日新月異，新課程的實施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進，作為信息技術教師，我們自己應該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學生提出的各種各樣的問題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術發(fā)展的最新前沿才能激發(fā)學生躍躍欲試的心理令學生在學習過程中對教師心服口服從而輕松調(diào)動學生主動學習的積極性讓學生對信息技術的學習成為一種自覺的行為。
巧妙設計教學任務，采用任務驅(qū)動式的教學過程在教學過程中，信息技術教師應該認真鉆研教材認真?zhèn)湔n圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓學生完成了相應的任務后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有學習真正主動權。教師在教學過程中也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務”從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣滿足他們的成就感讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。
堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學方式，轉(zhuǎn)變那種妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。讓學生從被動地接受式學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創(chuàng)新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發(fā)揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師設計一些問題，要把握好教學進程的坡度，在教學實踐中認真分析學生的基礎和需要，針對不同的學生因材施教、分層教學，讓學生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高。在平時的教學過程中，教師要引導學生參與到教學活動中，關注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生自學，做到精講多練，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。
把枯燥的理論上得輕松風趣，激發(fā)學生學習的熱情和興趣在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在信息技術教學中，學生學習的知識類型多種多樣，學生在學習信息技術這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，學生踴躍發(fā)言，讓學生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學生學習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學生學得愉快，也獲得了成功的喜悅和歡樂。
教育科研能力提升研修心得篇十三
通過聆聽曾友立教授對“中小學教師信息技術能力標準解讀”、“信息化教學環(huán)境”專題與案例分析的學習，使我認識到作為一名教師，首先要具備基本的.信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。
通過張葵老師和黎建強老師手把手的對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應用”、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作等的教學和解析，才真正的意識到自己在信息技術教育能力應用方面的知識太落后與不足。我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業(yè)知識。
教育科研能力提升研修心得篇十四
在清華學習短短7天，生動的教學使我開闊了視野，拓寬了思路，是一次難得的“充電”機會，受益匪淺。通過這次培訓，我也有自己的一些體會和認識：第一，實現(xiàn)了領導與學員的角色轉(zhuǎn)變，讓參訓人員都從繁雜的事務中脫身出來對自我的角色進行再次認知，而教授的授課內(nèi)容則為我們的認識和思考提供了參照；第二，培訓班的學員構成特點造就了一個特殊的氛圍，全區(qū)各部門的領導也為我進行自我認知提供了難得的“鏡子”。第三，領導的水平和知識得到補充。通過學習我深深體會到，如果能夠早些就接受這樣的培訓和教育，那么在工作中就會少走許多彎路，取得的工作成效或許會更好。
收獲二：領導文化育人成長。領導文化是個性化、人性化同時富有創(chuàng)造性的無形文化，給我們以有形化的啟示，教會我們?nèi)绾沃\劃事業(yè)，駕馭全局；如何帶好隊伍，培養(yǎng)人才；如何溝通協(xié)調(diào)，優(yōu)化環(huán)境；如何創(chuàng)新領導方法，完善領導藝術。收獲三：陽光心態(tài)、心理減壓、心理調(diào)適。新形勢、新問題的凸顯，工作節(jié)奏的加快，領導干部承受著越來越多的工作壓力，也表現(xiàn)出或多或少的憂慮困惑和焦躁不安，但由于傳統(tǒng)觀念的局限，許多人并不愿意公開承認這一事實。通過這次學習，認識到要正確處理好工作、學習、生活、休閑等關系，以積極的、陽光的心態(tài)面對遇到的困難和問題。陽光心態(tài)是對生活的哲學解釋，也是一種積極、樂觀、睿智的生活態(tài)度。
教育科研能力提升研修心得篇十五
這次培訓使我終身受益，老師的精彩講解，學員間的集體討論，使我對在現(xiàn)代教育技術條件的學科整合的理念得到了深刻的認識和理解，當今以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代技術正在飛速的發(fā)展，改變我的學習和教學方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，也將促使自己在以后的教育教學過程中積極運用。以下是本次培訓的心得體會：