"總結(jié)是對我們經(jīng)歷的一段時期進(jìn)行梳理和總結(jié)的過程，能夠幫助我們更好地認(rèn)識自己。"如何養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣？這是每個人都需要思考的問題。以下是一些專家觀點(diǎn)和評論，希望能夠?yàn)槟峁┮恍┥钊氲乃伎肌?BR> 軟件專業(yè)論文書篇一
[摘要]我國的信息化已經(jīng)走過了20多年的歷程,但許多軟件開發(fā)公司仍不得不在收集、編寫和管理產(chǎn)品需求中疲于奔命。而缺乏用戶參與、不完整的需求及不斷變更需求,是導(dǎo)致信息技術(shù)項目不能按進(jìn)度安排和資金預(yù)算完成全部功能的主要原因。
[關(guān)鍵詞]用戶軟件開發(fā)軟件工程
需求分析是軟件工程中的一個重要環(huán)節(jié),是關(guān)乎軟件項目開發(fā)成敗的重要因素?，F(xiàn)在的軟件項目中返工開銷幾乎占了總開發(fā)的一半,而導(dǎo)致返工的主要原因是需求分析不明確,從而引發(fā)項目開發(fā)中的一系列更改。這些更改可能導(dǎo)致浪費(fèi)大量資源、軟件項目無法按時完成等嚴(yán)重問題。所以,需求分析是軟件設(shè)計和實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ),是軟件項目邁向成功的重中之重。
一、軟件工程中的需求分析概述
一個軟件項目的開發(fā)主要分為五個階段:需求分析階段、設(shè)計階段、編碼階段、測試階段和維護(hù)階段。而需求分析階段所得到的結(jié)果。是軟件項目開發(fā)中其他四個階段的必備條件。從以往的經(jīng)驗(yàn)來看,需求分析中的一個稍稍的偏差,就可能導(dǎo)致整個項目無法達(dá)到預(yù)期的效果。
需求分析是指理解用戶需求,就軟件功能與客戶達(dá)成一致,估計軟件風(fēng)險和評估項目代價,最終形成開發(fā)計劃的一個復(fù)雜過程。在這個過程中,用戶的確是處在主導(dǎo)地位,需求分析工程師和項目經(jīng)理要負(fù)責(zé)整理用戶需求,為之后的軟件設(shè)計打下基礎(chǔ)。需求分析階段結(jié)束后,要求得到:文檔(systemrequirementspecification);文檔;anceplan。從廣義上理解需求分析則包括需求的獲取、分析、規(guī)格說明、變更、驗(yàn)證、管理的一系列需求工程。
二、軟件工程中的需求工作流程
軟件需求是指用戶對目標(biāo)軟件在功能、行為、性能、設(shè)計約束等方面的期望。通過對問題及其環(huán)境的理解與分析,為問題涉及的信息、功能及行為建立模型,將用戶需求精確化、完全化,最終形成需求規(guī)格說明,如圖1所示,整個活動構(gòu)成軟件開發(fā)生命周期的需求分析階段。在需要的開發(fā)中,問題的獲取包括業(yè)務(wù)需求、用戶需求、功能需求。業(yè)務(wù)需求的參與者主要是業(yè)務(wù)流程分析員,對企業(yè)目前的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行評估,確定進(jìn)行何種程度的業(yè)務(wù)建模;用戶需求重心是如何收集用戶需求,確定角色和用例,獲取需求的方法傾向組織訪談會;功能需求依賴于用戶需求,是用戶需求在系統(tǒng)上的一個映射,為用戶做一個軟件原型是一個很好的方法。
三、軟件工程中的需求分析
需求分析包括提煉、分析和仔細(xì)審查已收集到的需求,以確保所有承擔(dān)風(fēng)險者都明白其含義,能找出其的錯誤、遺漏等地方。分析員通過評價來確定是否所有的需求和軟件需求規(guī)格說明都達(dá)到了優(yōu)秀需求說明的要求。分析的目的在于開發(fā)出高質(zhì)量的需求,這樣你能做出實(shí)用的項目估算并可以進(jìn)行設(shè)計、構(gòu)造和測試。通常,把需求中的一部分用多種形式來描述,如同時用文本和圖形來描述。分析這些不同的視圖將揭示出一些更深的問題,這是單一視圖無法提供的。分析還包括與客戶的交流以澄清某些混淆,并明確哪些需求是更為重要的。其目的是確保所有風(fēng)險承擔(dān)者盡早地對項目達(dá)成共識并對將來的產(chǎn)品有個相同而清晰的認(rèn)識。
1.創(chuàng)建數(shù)據(jù)字典。數(shù)據(jù)字典是對系統(tǒng)用到的'所有數(shù)據(jù)項和結(jié)構(gòu)的定義,以確保開發(fā)人員使用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)定義。在需求階段,數(shù)據(jù)字典至少應(yīng)定義客戶數(shù)據(jù)項以確?？蛻襞c開發(fā)小組使用一致的定義和術(shù)語。分析和設(shè)計工具通常包括數(shù)據(jù)字典組件。
2.確定需求的優(yōu)先級別。應(yīng)用分析方法來確定使用實(shí)例、產(chǎn)品特性或單項需求實(shí)現(xiàn)的優(yōu)先級別。以優(yōu)先級為基礎(chǔ)確定產(chǎn)品版本將包括哪些特性或哪類需求。當(dāng)允許需求變更時,在特定的版本中加入每一項變更,并在那個版本計劃中做出需要的變更。
3.分析需求可行性。在允許的成本、性能要求下,分析每項需求實(shí)施的可行性,明確與每項需求實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的風(fēng)險,包括與其它需求的沖突,對外界因素的依賴和技術(shù)障礙。
4.使用質(zhì)量功能調(diào)配。質(zhì)量功能調(diào)配是一種高級系統(tǒng)技術(shù),它將產(chǎn)品特性、屬性與對用戶價值聯(lián)系起來。該技術(shù)提供了一種分析方法以明確哪些是客戶最為關(guān)注的特性。質(zhì)量功能調(diào)配將需求分為三類:期望需求,即客戶或許并未提及,但如若缺少會讓他們感到不滿意;普通需求和興奮需求,即實(shí)現(xiàn)了會給客戶帶去驚喜,但若未實(shí)現(xiàn)也不會受到責(zé)備。
5.衡量需求穩(wěn)定性。記錄基本需求的數(shù)量和每周或每月的變更數(shù)量(添加、修改、刪除)。過多的需求變更“是一個報警信號”意味著問題并未真正弄清楚,項目范圍并未很好的確定下來或是政策變化較大。
6.繪制系統(tǒng)上下文示意圖。這種示意圖是用于定義系統(tǒng)與系統(tǒng)外部實(shí)體問的界限和接口的簡單模型。同時它也明確了通過接口的信息流和物質(zhì)流。
7.作為功能需求的補(bǔ)充,軟件需求規(guī)格說明還應(yīng)包括非功能需求,它描述了系統(tǒng)展現(xiàn)給用戶的行為和執(zhí)行的操作等。它包括產(chǎn)品必須遵從的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和合約;外部界面的具體細(xì)節(jié);性能要求;設(shè)計或?qū)崿F(xiàn)的約束條件及質(zhì)量屬性。
軟件需求分析中的關(guān)鍵就是展開分析、發(fā)現(xiàn)問題、征服問題。所有的一切都是為了能夠?qū)④浖械腻e誤和漏洞在需求分析和需求工程階段發(fā)現(xiàn)并解決,這樣才能使軟件開發(fā)的成本收益比達(dá)到最大,使得軟件在其生命周期中的維護(hù)費(fèi)用降到最低,這也是我進(jìn)行軟件需求分析方法研究的目的,希望可以通過上述的軟件需求分析的方法研究為以后軟件的開發(fā)打下一個良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
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[5]孫家廣:軟件工程――理論、方法與實(shí)踐,高等教育出版社
軟件專業(yè)論文書篇二
美國留學(xué)熱門專業(yè)軟件工程專業(yè)。軟件工程本身是以研究和應(yīng)用如何以規(guī)范化，可定量的過程方法以及系統(tǒng)性的去開發(fā)和維護(hù)軟件，并把經(jīng)過時間考驗(yàn)而證明正確的管理技術(shù)和當(dāng)前能夠得到的最好的技術(shù)方法結(jié)合起來。軟件工程被看做現(xiàn)代計算機(jī)專業(yè)分支中愈演愈烈的熱門是由于我們摒棄了軟件開發(fā)的單一路線，而在其中引入了軟件工程管理方面的探究，這就使得在軟件開發(fā)過程更加規(guī)范化更加效率。大部分從事軟件工程職位都擁有者有著豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。
這對于申請者來說，需要的不僅是數(shù)據(jù)庫，算法，以及語言開發(fā)方面的專業(yè)度，更需具備有一定的管理能力。提升自身專業(yè)背景需要積極的去尋找大型的軟件開發(fā)項目，同時自己對開發(fā)設(shè)計在進(jìn)行一些小程序，小軟件積極應(yīng)用，達(dá)到一個新的應(yīng)用高度，同時還需要在找尋實(shí)習(xí)中，對管理能力方面一些靈活應(yīng)用相對提升，才能入圍到比較理想的學(xué)校。軟件工程無論從學(xué)科發(fā)展方向，就業(yè)方向還是薪資方面都是很可觀。這也是其成為熱門專業(yè)的另一原因。美國一共有38所學(xué)校開設(shè)軟件工程專業(yè)，這些學(xué)校大都集中在加州（11所）和賓夕法尼亞州（9所）兩個地方。
軟件工程在計算機(jī)碩士申請的.占比逐年擴(kuò)大，-申請達(dá)到了一定的高峰。雖然在申請人數(shù)稍低一點(diǎn)，但總體看出比來看仍然屬于走高的趨勢。申請中對于成績（gpa，toefl，gre）的要求是在一定范圍內(nèi)的，而文書（p.s.&c.v.&r.l.）的要求更需要有重點(diǎn)的突出。同時文書素材的積累離不開目標(biāo)學(xué)校的要求以及個性化制作。南加州csmaster招收的學(xué)生較多，整個系也很大，加上軟件工程課程非常吃香，所以選課的時候有好老師會很快被選完。因此，把握好適合自己的學(xué)校，不隨大流跟風(fēng)選校，結(jié)合實(shí)際情況去落實(shí)計算機(jī)專業(yè)細(xì)化分支中的實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。
軟件專業(yè)論文書篇三
軟件工程專業(yè)怎么樣
能受得了苦，喜歡編程，發(fā)展前景就很好。同學(xué)大部分都去了工商銀行之類的比較好的單位。(北京工業(yè)大學(xué))
軟件工程這個專業(yè)本身不錯，我自認(rèn)為我們學(xué)校的這個專業(yè)還是很不錯的，你可以實(shí)地考察一下，現(xiàn)在做軟件開發(fā)的人很多，不過學(xué)得好的話就沒有問題了。(新疆大學(xué))
還不錯吧，就是學(xué)費(fèi)高點(diǎn)。而且在軟件園這邊，地方比較偏現(xiàn)在山大全部的計算機(jī)專業(yè)，包括研究生和博士生都留在這邊。軟件和計算機(jī)培養(yǎng)方式其實(shí)差不多，上課的老師也基本上是一樣的但是山大的這個專業(yè)不太強(qiáng)，不算什么強(qiáng)勢學(xué)科。主要看個人興趣，只要喜歡，做it待遇還是不錯的，就是非常辛苦，加班加點(diǎn)很正常（山東大學(xué)）
專業(yè)發(fā)展前景好但是我們學(xué)校的不好而且分?jǐn)?shù)也不低不如考吉大(東北師范大學(xué))
1.這個專業(yè)，靠得是能力;跟學(xué)校其實(shí)關(guān)系不是很大，（當(dāng)然學(xué)校好也是很有優(yōu)勢的）2.前景？我覺得搞這門技術(shù)當(dāng)然收入算相對較高，但是生活比較枯燥一些。畢竟整天和沒有感情的電腦打交道。另外，我覺得搞技術(shù)的人活得不如做生意的人開心。技術(shù)只是給別人賺錢的工具。當(dāng)然，看你自己的喜好是什么，有的人就喜歡跟技術(shù)打交道而不是人。(西北大學(xué))
還可以,大學(xué)學(xué)習(xí)主要還是靠自己.我們學(xué)校最好的經(jīng)濟(jì),化學(xué),生物.不一定就要學(xué)軟件工程.(廈門大學(xué))
這個專業(yè)還是就業(yè)比較好的我本科是西南交通大學(xué)軟件學(xué)院的,軟件工程專業(yè)原來班上的同學(xué)工作都簽的特別好.北工大計算機(jī)還是蠻強(qiáng)的,軟件學(xué)院也是國家示范性軟件學(xué)院,不過收費(fèi)自然會高一些...
軟件工程在我們學(xué)校一般般吧，找工作還行，這個專業(yè)發(fā)展前景比較不錯，但會很累，如果是女孩子就不推薦了。在長春可以第一個考慮吉林大學(xué)的計算機(jī)學(xué)院，氛圍稍微好一點(diǎn)。(東北師范大學(xué))
我學(xué)校還不錯，聽說比黑大就業(yè)好點(diǎn)。ibm，東軟，富士康等公司都有很多同學(xué)。軟件的發(fā)展前景很不錯的，賺錢多，機(jī)會也多。就是累??！但是軟件發(fā)展也快，要做一輩子學(xué)一輩子（哈理工）
本科還不錯，不過就是學(xué)費(fèi)高，我們本課的平均工資是全學(xué)校最高的，前提是你得有點(diǎn)實(shí)力，不好好學(xué)照樣找不到工作。不適合女生學(xué)(哈工大)
這個專業(yè)還是就業(yè)比較好的我本科是西南交通大學(xué)軟件學(xué)院的,軟件工程專業(yè)原來班上的同學(xué)工作都簽的特別好.北工大計算機(jī)還是蠻強(qiáng)的,軟件學(xué)院也是國家示范性軟件學(xué)院,不過收費(fèi)自然會高一些...（西南交大）
熱門大學(xué),專業(yè)排行,志愿填報延伸閱讀--------------
一.填志愿，學(xué)校為先還是專業(yè)為先？
一本院校里有名校、一般重點(diǎn)大學(xué)，學(xué)校之間的層次和教育資源配置，還是有較大差異的。在一本院校中，選學(xué)校可能更重要一些。學(xué)校的品牌對學(xué)生未來就業(yè)會產(chǎn)生一定影響。如果你進(jìn)了名校，但沒能進(jìn)入自己最喜愛的專業(yè)，你還可以通過輔修專業(yè)等方式，來完善學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。而且，如今大學(xué)生就業(yè)專業(yè)對口的比例越來越小了，進(jìn)入一所積淀深厚、資源豐富的學(xué)校，有助于全面提升自己的素質(zhì)與能力。
二本院校中，大部分學(xué)校都有鮮明的單科特色。建議考生結(jié)合自己的特長、興趣愛好，以專業(yè)為導(dǎo)向來選擇學(xué)校。
二.如何看待專業(yè)“冷門”“熱門”？
專業(yè)的熱門與冷門，隨著經(jīng)濟(jì)和社會形勢的變化而變化。有些專業(yè)，看起來熱門，許多學(xué)校都開設(shè)，招收了許多學(xué)生，導(dǎo)致若干年后人才過剩。有的專業(yè)，在招生時顯得冷門，但畢業(yè)生就業(yè)時因?yàn)樯鐣枨笸ⅲ瑢W(xué)生成了“搶手貨”，而且個人收益也不錯。家長可以幫助學(xué)生，收集多方信息，對一些行業(yè)的發(fā)展前景進(jìn)行預(yù)測，帶著前瞻性的眼光去填當(dāng)下的高考志愿。同時，學(xué)生也要從自己的特長與興趣出發(fā)來選擇專業(yè)，有興趣才能學(xué)得更好，日后在就業(yè)競爭中脫穎而出。
高校新專業(yè)的產(chǎn)生有不同的“源頭”。有的是在老專業(yè)基礎(chǔ)上誕生的，專業(yè)內(nèi)容變得更寬泛一些，此類新專業(yè)的分?jǐn)?shù)線通常與往年差不多。有的是某一老專業(yè)與其他學(xué)科交叉而產(chǎn)生的，這類新專業(yè)在培養(yǎng)實(shí)力方面可能比老專業(yè)弱一些。有的是根據(jù)社會需求而設(shè)置的全新專業(yè)，錄取分?jǐn)?shù)線可能會在校內(nèi)處于較低分?jǐn)?shù)段。
三.高考咨詢問些什么？
4月下旬起，各高校招生咨詢會此起彼伏，密度很大。為了提高現(xiàn)場咨詢的效率，咨詢前不妨做些“備課”，在相關(guān)部委的官方網(wǎng)站、校園網(wǎng)等網(wǎng)站上“預(yù)習(xí)”一些對外公開的基本情況。
比如對高校辦學(xué)條件和水平，有了比較才有認(rèn)識。從高校隸屬關(guān)系看，既有國家部委所屬院校，也有省市所屬院校。隸屬不同，經(jīng)費(fèi)投入、招生范圍等也有所不同。目前，全國30多所列入“985工程”的高校都是出類拔萃的高校，而列入“211工程”的高校也有百余所。
另外，還可查詢一下高校師資水平和重點(diǎn)學(xué)科數(shù)據(jù)。代表師資水平的數(shù)據(jù)包括院士、大師級人物有多少；作為未來院士“預(yù)備隊”的“長江學(xué)者”有多少；博士生導(dǎo)師有多少等。國家重點(diǎn)學(xué)科是經(jīng)教育部嚴(yán)格評審，在各個高校相同學(xué)科中排名前一、前二名的某些學(xué)科。一所高校的“重點(diǎn)學(xué)科”越多，其周邊也必然聚集著一個較高水平的相關(guān)學(xué)科群。
在正式咨詢時，再問到更細(xì)的專業(yè)層面。應(yīng)真正了解專業(yè)方向的內(nèi)涵，包括研究些什么、學(xué)哪些課程、將來在哪些領(lǐng)域就業(yè)、以往就業(yè)率如何、未來社會需求怎樣、招生計劃多少、過去幾年錄取情況，以及這個專業(yè)的歷史沿革、在同行中的水平、是否具有碩士點(diǎn)博士點(diǎn)以及現(xiàn)有哪些名師等。其中，錄取分?jǐn)?shù)線情況應(yīng)掌握近幾年的數(shù)據(jù)，參考其趨勢變化。
四.20熱門專業(yè)排名前十名：
1、電子與信息類：電子信息科學(xué)與技術(shù)、光信息科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程、通信工程(長沙牛耳軟件教育是湖南最專業(yè)的電腦軟件培訓(xùn)學(xué)校)。
2、外語類：外貿(mào)英語、小語種。
3、法學(xué)類：法學(xué)、社會學(xué)、治安學(xué)、偵查學(xué)。
4、機(jī)械類：機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、材料成型及控制工程、工業(yè)設(shè)計、過程裝備與控制工程、測控技術(shù)與儀器。
5、土建類：建筑學(xué)、城市規(guī)劃、土木工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、給水排水工程。
6、會計類：會計學(xué)、財務(wù)管理。
7：中文類：對外漢語、新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版學(xué)。
8、醫(yī)學(xué)類：臨床醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)影象學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、口腔醫(yī)學(xué)、藥理學(xué)、中藥理論。
9、環(huán)境、心理類：環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)。
10、工商管理類：工商管理、市場營銷、人力資源管理、旅游管理。
好就業(yè)專業(yè)：據(jù)統(tǒng)計，排行前十的專業(yè)
一，同聲傳譯
同聲傳譯員被稱為21世紀(jì)第一大緊缺人才，隨著中國對外經(jīng)濟(jì)交流的增多和奧運(yùn)會帶來的會務(wù)商機(jī)的涌現(xiàn)，需要越來越多的同聲傳譯員。
同聲傳譯員的薪金不是按照年薪和月薪來算的，是按照小時和分鐘來算的，現(xiàn)在的價碼是每小時4000元到8000元，相關(guān)人士說。4年之后入駐中國和北京的外國大公司越來越多，這一行肯定吃香。
二．3g工程師
據(jù)計世資訊發(fā)布的相關(guān)研究報告稱，估計國內(nèi)3g人才缺口將達(dá)到50萬人以上，由于目前3g人才比較少，尤其是復(fù)合型人才奇缺，預(yù)計4年之后3g工程師的基本年薪會在15萬元到20萬元。從目前的一些趨勢來看，在無線增值服務(wù)行業(yè)里的'一些精通2.5g技術(shù)的人才年薪都在10萬元左右，中國已經(jīng)進(jìn)入3g時代了，這些人才的收入應(yīng)該會更高，業(yè)內(nèi)人士表明。
三．網(wǎng)絡(luò)媒體人才
目前，類似與在新浪和搜狐的網(wǎng)絡(luò)編輯的月薪都在5000元左右，中等職位的收入都在8000元到10000元之間。相信4年之后整個網(wǎng)絡(luò)媒體的廣告收入越來越多的時候，從業(yè)人員會有一個更好的回報，目前，不少網(wǎng)絡(luò)編輯對自己所從事的行業(yè)都頗有信心。
四．物流師
物流人才的需求量為600余萬人。相關(guān)統(tǒng)計顯示，目前物流從業(yè)人員當(dāng)中擁有大學(xué)學(xué)歷以上的僅占21%，許多物流部門的管理人員是半路出家，很少受過專業(yè)培訓(xùn)。據(jù)相關(guān)人士透露，對此人才有需求的某知名企業(yè)在國內(nèi)招聘的應(yīng)屆大學(xué)生目前的薪金是每月6000元到8000元。
五.系統(tǒng)集成工程師
據(jù)悉，一名剛剛畢業(yè)的學(xué)生，毫無工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生應(yīng)聘系統(tǒng)集成工程師之后的薪金是年薪8萬元，用戶對系統(tǒng)集成服務(wù)的要求不斷提高，從最初的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)到基于行業(yè)的應(yīng)用，在到對業(yè)務(wù)的流程和資源策略的咨詢服務(wù)，未來系統(tǒng)集成工程師應(yīng)該是一路走高的職業(yè)。
六.環(huán)境工程師
相關(guān)資料顯示，目前我過環(huán)保產(chǎn)業(yè)的從也人員僅有13萬余人，其中技術(shù)人員有8萬人，按國際通行的慣例計算，我國在環(huán)境工程師方面的缺口在42萬人左右，據(jù)悉，隨著國內(nèi)房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展，國內(nèi)園林設(shè)計師，景觀設(shè)計師的月薪都在七八千左右。
七．精算師
我國被世界保險界認(rèn)可的精算師不足10人，在當(dāng)今的國內(nèi)人才市場上，精
軟件專業(yè)論文書篇四
本論文是在劉虎興研究員的悉心指導(dǎo)下完成的。三年來，導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，以及對學(xué)生精心的指導(dǎo)，無私的幫助，令我受益非淺。在論文的寫作過程中，無論從論文的選題還是論文的最后定稿，都傾注了導(dǎo)師無數(shù)的心血，而且導(dǎo)師在提供良好工作條件、環(huán)境等方面給予了無條件的支持。正是由于導(dǎo)師的精心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，使我順利地完成了論文。借此機(jī)會，謹(jǐn)向?qū)煴硎局孕牡母兄x。
在課題的開發(fā)和論文的完成過程中，段武研究員和開祥寶副研究員都對我進(jìn)行了指導(dǎo)和幫助，在此表示感謝。
在學(xué)習(xí)和研究中，還得到許多同事的關(guān)心和大力幫助，在這里謹(jǐn)向他們表示衷心的感謝。他們是：謝保鋒、高雪濤、馬際華、張新明、龐增文、李剛、朱艷軍、高術(shù)強(qiáng)等等。
感謝研究生部各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，這幾年給予我生活和學(xué)業(yè)上的關(guān)心與幫助。
感謝曾經(jīng)關(guān)心，支持和幫助過作者的所有老師，同學(xué)和朋友。
最后感謝父母和家人多年來無私的支持和鼓勵。
軟件專業(yè)論文書篇五
隨著科學(xué)技術(shù)在各領(lǐng)域的廣泛使用，我國已經(jīng)進(jìn)入信息化的時代中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們生活中扮演著重要的角色，成為人們生活中不可缺少的一部分，在一定程度上對人們生活的質(zhì)量有一定的改善作用。
1.1軟件開發(fā)人員的管理
計算機(jī)工程的管理人員比較多，軟件開發(fā)人員就是其中之一，但軟件開發(fā)人員的范圍也是較寬泛的，包括項目負(fù)責(zé)人、程序員和分析員，還有材料管理員和其他相關(guān)參與人員。在軟件開發(fā)管理過程中涉及的方面會比較多，避免會產(chǎn)生不少的問題，參與其中的人員可能會一人身兼數(shù)職，盡管這樣，還是要將職責(zé)進(jìn)行清楚的劃分，軟件開發(fā)過程中的不同職責(zé)的人員所需具有的相關(guān)素質(zhì)是不一樣的，所以必須明確人員的負(fù)責(zé)范圍。一個軟件工程是由多個環(huán)節(jié)構(gòu)成的，要求軟件開發(fā)人員的素質(zhì)是綜合的和全面的，這不但能夠提高自身的工作水平還能夠加強(qiáng)與他人的協(xié)作，提升團(tuán)隊合作能力和團(tuán)隊精神，促使各環(huán)節(jié)的工作能夠完美的銜接配合。
1.2組織機(jī)構(gòu)的管理
軟件工程的管理中的組織機(jī)構(gòu)是有多種模式的，不單單是由軟件開發(fā)人員組成，具體的模式種類有三種。第一種組織形式的人員構(gòu)成主要是程序員，起到協(xié)調(diào)和統(tǒng)一組織的作用，具體的工作內(nèi)容是：高級工程師負(fù)責(zé)組織全面的技術(shù)活動的主持計劃、協(xié)調(diào)和復(fù)審;一般的技術(shù)人員的主要工作內(nèi)容就是開發(fā)和分析軟件。第二種組織形式的人員構(gòu)成是專家，這種組織形式中的成員都具有較高的專業(yè)素質(zhì)，工作能力和工作水平都普遍較高，在某一個領(lǐng)域的專家，精通相關(guān)的專業(yè)技術(shù)，這種形式的組織機(jī)構(gòu)中的成員能夠成為其他工作員學(xué)習(xí)的榜樣，在一定程度上能夠提升全組的工作積極性，從而提升工作效率。第三種組織形式的人員構(gòu)成主要是各個工作人員，采取輪流的形式進(jìn)行組長的擔(dān)當(dāng)這種組織形式較為民主，極大的調(diào)動工作人員的工作積極性，還能夠使工作人員的某些能力得到鍛煉和發(fā)掘，對工作人員的工作能力來講，在一定程度上有較大的提升，對與整個組織機(jī)構(gòu)來說，提高的是組織機(jī)構(gòu)的靈活性和創(chuàng)造性，達(dá)到雙贏的效果。
1.3用戶的管理
滿足相關(guān)使用用戶的需求是軟件開發(fā)的主要目的，用戶對軟件的評價和使用是很重要的，是決定軟件是否有開發(fā)價值的關(guān)鍵所在，也是實(shí)現(xiàn)軟件的使用功能的重點(diǎn)。因此，在軟件開發(fā)過程中，軟件開發(fā)人員要以用戶的需求作為基礎(chǔ)，迎合用戶的水準(zhǔn)和獲得用戶的支持，最重要的是要將與用戶間的互動和用戶意見的參考貫穿軟件開發(fā)的全過程。在軟件開發(fā)過程中，項目負(fù)責(zé)人的工作內(nèi)容是比較重要的，要充分發(fā)揮項目負(fù)責(zé)人與用戶溝通的工作能力，在不斷溝通過程中及時了解用戶的需求，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行軟件的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)軟件開發(fā)的重要使用價值。
1.4關(guān)于控制的管理
軟件開發(fā)過程中的控制的管理范圍比較廣，包括軟件開發(fā)的進(jìn)度、軟件開發(fā)的經(jīng)費(fèi)支出、軟件開發(fā)的人員和軟件開發(fā)的質(zhì)量等方面。軟件開發(fā)進(jìn)度的控制能夠?qū)崿F(xiàn)軟件在規(guī)定的時間內(nèi)完成開發(fā)工作;而軟件經(jīng)費(fèi)的控制主要是能夠在保證工程質(zhì)量的同時減少項目的開支;軟件人員的控制主要是指保證開發(fā)人員的數(shù)量和質(zhì)量，保證開發(fā)人員的工作積性和穩(wěn)定性的提高;而軟件開發(fā)中的質(zhì)量控制最重要的目的就是要實(shí)現(xiàn)工程的質(zhì)量達(dá)標(biāo)，發(fā)揮軟件自身的使用功能，服務(wù)大眾。
2.1構(gòu)建完善的計算機(jī)軟件工程管理體系
計算機(jī)產(chǎn)業(yè)在我國是一種新型的知識產(chǎn)業(yè)，是近十年發(fā)展起來的，特別是計算機(jī)軟件的產(chǎn)生使用，對從業(yè)人員的專業(yè)知識和計算機(jī)操作技術(shù)都有較高的要求，必須同時具備理論知識和實(shí)踐能力。所以在計算機(jī)軟件工程管理的過程中，軟件開發(fā)工作人員的有效管理是十分必要的，是管理工作的難點(diǎn)也是重點(diǎn)，工作人員的有效管理能夠?qū)崿F(xiàn)計算機(jī)軟件工程的高要求和高質(zhì)量，在工作過程中人資管理部門通過設(shè)定相關(guān)的績效福利等激勵制度，不斷的加強(qiáng)相關(guān)工作人員理論知識和實(shí)操能力的培訓(xùn)工作，提高工作人員的工作積極性，積極主動的參與到軟件開發(fā)工作中，保證軟件開發(fā)的水平和效率在一定的高度，實(shí)現(xiàn)計算機(jī)軟件工程的有效管理。
2.2強(qiáng)化對計算機(jī)軟件工程的風(fēng)險管理
為了推動計算機(jī)軟件工程更好的發(fā)展，首先應(yīng)該構(gòu)建完善的風(fēng)險管理體系。作為開發(fā)人員，應(yīng)該具備風(fēng)險意識。然后通過充分利用空余時間學(xué)習(xí)風(fēng)險管理知識，能夠很容易識別出軟件開發(fā)過程中存在的風(fēng)險，然后根據(jù)實(shí)際情況選擇科學(xué)的防護(hù)措施，在必要的時候還應(yīng)該提交工程風(fēng)險報告單;其次是，堅持定期做好計算機(jī)軟件的風(fēng)險控制管理。其中對于一個歷時時間之久的計算機(jī)軟件工程項目來說，更應(yīng)該堅持將項目風(fēng)險管理落實(shí)到整個過程中，對出現(xiàn)的風(fēng)險問題，及時采取處理措施，從而將項目進(jìn)行過程中帶來的損失降最低的限度。但是在實(shí)際操作過程中，一般主要采取規(guī)范、轉(zhuǎn)移等措施處理風(fēng)險;最后，還應(yīng)該有效強(qiáng)化計算機(jī)軟件工程開發(fā)的進(jìn)度管理，大力提高工程管理的效率水平，降低開發(fā)成木。工作人員還應(yīng)該堅持理論聯(lián)系實(shí)際，通過有效結(jié)合計算機(jī)軟件工程項目的實(shí)際情況，然后制定科學(xué)合理的管理工作日志。
近些年來，隨著信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，計算機(jī)軟件工程的相關(guān)理論已經(jīng)被運(yùn)用軟件產(chǎn)品開發(fā)和管理的各個方面具體來說，在軟件開發(fā)方面，從數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和軟件結(jié)構(gòu)的設(shè)計、算法設(shè)計、編碼、軟件測試，最后到可交付用戶使用的軟件產(chǎn)品，均貫穿著軟件工程的管理理念在軟件管理維護(hù)方面，軟件開發(fā)模型的選擇、軟件開發(fā)方法的確定、軟件開發(fā)工具的完善、以及計算機(jī)輔助軟件工程環(huán)境等軟件開發(fā)環(huán)境的組合，使得軟件產(chǎn)品的生命周期的'各個階段及各項任務(wù)順利完成，提高了軟件開發(fā)和管理的效率，使得計算機(jī)軟件遍布到人們生產(chǎn)和生活的各個角落，有效地增加了計算機(jī)應(yīng)用的準(zhǔn)確性和便利性，推動了計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)而推動了我國社會經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。
總之，在社會迅速發(fā)展的同時，信息技術(shù)也得到了快速發(fā)展，加強(qiáng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件工程管理是可以使其得到更好發(fā)展的重要因素。計算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)是智能化、自動化技術(shù)的支持。在我國各大企業(yè)、機(jī)構(gòu)、政府部門、在各領(lǐng)域都應(yīng)用著計算機(jī)軟件工程。所以需要在計算機(jī)軟件工程建設(shè)中要提供充足的資源支持，尋求更多的創(chuàng)新意識，并選擇新措施以確保順利的發(fā)展計算機(jī)軟件工程，以提高效率，促進(jìn)中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
軟件專業(yè)論文書篇六
在碩士學(xué)位論文即將完成之際，我想向曾經(jīng)給我?guī)椭椭С值娜藗儽硎局孕牡母兄x。首先要感謝我的導(dǎo)師***教授，他在學(xué)習(xí)和科研方面給了我大量的指導(dǎo)，并為我們提供了良好的科研環(huán)境，讓我學(xué)到了知識，掌握了科研的方法，也獲得了實(shí)踐鍛煉的機(jī)會。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、對我的嚴(yán)格要求以及為人處世的坦蕩將使我終身受益。除此之外，他對我生活的關(guān)心和照顧也使得我得以順利完成研究生的學(xué)業(yè)。在此祝愿他身體健康，全家幸福！
感謝我已經(jīng)畢業(yè)的師兄徐日東、張凡、周志堅、段云涌和夏志遠(yuǎn)，他們曾經(jīng)給了我無私的幫助和鼓勵，讓我學(xué)到很多。感謝汪健和程詩猛兩位師兄，他們豐富的工作經(jīng)驗(yàn)對于本文的硬件設(shè)計提供了很大的幫助。感謝同屆的張斌、李純和張登寶，他們是我學(xué)習(xí)、工作和生活上的伙伴，也是面對困難和挑戰(zhàn)時的戰(zhàn)友。感謝我的師妹鄧禎，師弟馮國平、古明生、周建瓊、楊帆、舒林、周宇杰、朱圣健、吳喧輝和張澤，從他們身上，我學(xué)到很多東西，和他們在一起的日子是讀研期間快樂的時光。
感謝在廣東普信公司實(shí)習(xí)時的同事們，他們在我第一次參加實(shí)際項目開發(fā)的過程中給了我莫大的幫助和鼓勵。特別要感謝我的項目經(jīng)理李旭和黃潤懷，是他們的信任給了我很多鍛煉的機(jī)會，也一直對他們給予我的生活上的照顧心存感激。和他們一起為廣州項目奮戰(zhàn)的一年多是我人生中一段難忘的經(jīng)歷。
感謝我的朋友louis，dick，iris，tracy，sawyer，joe，jason，icebear，以及更多我無法逐一列出名字的朋友，他們給了我無數(shù)的關(guān)心和鼓勵，也讓我的研究生生活充滿了溫暖和歡樂。我非常珍視和他們的友誼！
感覺計算機(jī)學(xué)院研028班的我的同學(xué)，感謝他們在學(xué)習(xí)和生活上給予我的幫助。
感謝生我養(yǎng)我的父母，他們給了我無私的愛，我深知他們?yōu)槲仪髮W(xué)所付出的巨大犧牲和努力，而我至今仍無以為報。祝福他們，以及那些給予我關(guān)愛的長輩，祝他們幸福、安康！
還有很多我無法一一列舉姓名的師長和友人給了我指導(dǎo)和幫助，在此衷心的表示感謝，他們的名字我一直銘記在心！
最后，衷心感謝在百忙之中抽出時間審閱本論文的專家教授。
軟件專業(yè)論文書篇七
軟件工程是一門研究用工程化方法構(gòu)建和維護(hù)有效、實(shí)用和高質(zhì)量的軟件的'學(xué)科。它涉及程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)庫、軟件開發(fā)工具、系統(tǒng)平臺、標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計模式等方面。
在現(xiàn)代社會中，軟件應(yīng)用于多個方面。典型的軟件有電子郵件、嵌入式系統(tǒng)、人機(jī)界面、辦公套件、操作系統(tǒng)、編譯器、數(shù)據(jù)庫、游戲等。同時，各個行業(yè)幾乎都有計算機(jī)軟件的應(yīng)用，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、銀行、航空、政府部門等。這些應(yīng)用促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，也提高了工作效率和生活效率。
軟件專業(yè)論文書篇八
認(rèn)知學(xué)徒制實(shí)際自提出以來，便在教學(xué)環(huán)境設(shè)計中失掉普遍推行和使用。認(rèn)知學(xué)徒制承繼傳統(tǒng)學(xué)徒制的中心要素，融入古代學(xué)校教育中注重認(rèn)知才能培育的理念，已成爲(wèi)初等職業(yè)教育中進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和先生素質(zhì)的無效方式。
所謂認(rèn)知學(xué)徒制(cognitiveapprenticesship),是一種將傳統(tǒng)學(xué)徒制的中心技術(shù)與學(xué)校教育相結(jié)合的新型教學(xué)形式。這種形式將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向培育先生的高階思想才能，即專家在理論活動中獲取知識的進(jìn)程以及處置成績所需的思想、成績求解和處置復(fù)雜義務(wù)的才能。以軟件技術(shù)專業(yè)爲(wèi)例，可以將“認(rèn)知學(xué)徒制”運(yùn)用到日常教學(xué)中，尤其像辦公使用、軟件編程、軟件設(shè)計、軟件技術(shù)效勞等技藝要求高、操作性較強(qiáng)的課程，有必要依據(jù)培育方案需求，結(jié)合社會產(chǎn)業(yè)開展現(xiàn)狀，設(shè)立與實(shí)踐操作環(huán)境相分歧的教學(xué)環(huán)境，補(bǔ)償傳統(tǒng)教學(xué)形式的缺乏，使先生在日常學(xué)習(xí)中便無機(jī)會接觸到實(shí)訓(xùn)操作，最大限制的與實(shí)踐行業(yè)需求接軌，從而在畢業(yè)之后可以盡快順應(yīng)任務(wù)環(huán)境。
(1)真實(shí)性準(zhǔn)繩
認(rèn)知學(xué)徒制注重實(shí)際知識與現(xiàn)實(shí)知識在成績處理和義務(wù)完成進(jìn)程中的使用。因而，這就要求在學(xué)校教學(xué)中，要把根本實(shí)際知識與復(fù)雜多變的真實(shí)情境相結(jié)合。這時，我們就要強(qiáng)調(diào)情境環(huán)境的真實(shí)性。所謂真實(shí)性，就是要求學(xué)校爲(wèi)先生發(fā)明的義務(wù)環(huán)境與先生將來實(shí)踐接觸到的，并將所學(xué)的概念知識與技藝使用到其中的實(shí)踐環(huán)境的相結(jié)合水平。學(xué)校要在課堂教學(xué)中爲(wèi)先生設(shè)計一個與實(shí)踐操作環(huán)境盡能夠類似的情境，從而使先生在將來停止實(shí)踐操作時可以盡快順應(yīng)。
(2)互動性準(zhǔn)繩
學(xué)習(xí)是一個互動的進(jìn)程。在教學(xué)進(jìn)程中，教員可采取一般化的學(xué)習(xí)使先生獲取知識，同時結(jié)合協(xié)作式學(xué)習(xí)指點(diǎn)先生停止知識的運(yùn)用。認(rèn)知學(xué)徒制強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是有目的的模擬活動，注重培育學(xué)習(xí)主體自動學(xué)習(xí)的才能以及正確的考慮方式。
(3)以人爲(wèi)本準(zhǔn)繩
職業(yè)教育是一種專門教育，是針對某種職業(yè)開展需求而停止的實(shí)際知識和理論才能的培育，職業(yè)教育與職業(yè)要求相反相成。初等職業(yè)教育不同于普通初等教育，它的最終目的是使先生取得一定的專門知識并掌握相應(yīng)的休息技藝。認(rèn)知學(xué)徒制正是樹立以人爲(wèi)本的教育理念，把先生的團(tuán)體開展放在第一位，理解先生的特性，明白社會開展需求，以先生特性開展、社會需求以及教學(xué)環(huán)境提升三者協(xié)調(diào)開展?fàn)?wèi)教育思想。
(4)自動性準(zhǔn)繩
認(rèn)知學(xué)徒制下的教學(xué)情境中，反思處于中心的地位。這是先生將本人的思想和成績求解進(jìn)程與專家、同伴或某專業(yè)的內(nèi)在認(rèn)知形式停止比擬，以修正、完善本人的成績求解和義務(wù)完成的進(jìn)程。先生要對察看到的專家活動停止反思，考慮他們在做什麼，爲(wèi)什麼這樣做，然后將總結(jié)到的經(jīng)歷和知識運(yùn)用到本人的理論中，與本人完成的義務(wù)效果做比擬，之后持續(xù)反思本人的操作進(jìn)程存在怎樣的成績，爲(wèi)什麼會呈現(xiàn)這樣的成績，并加以修正和完善。
(1)建模。這一進(jìn)程的目的在于專家將完成某個義務(wù)的進(jìn)程展示給先生，將其運(yùn)用根本概念、現(xiàn)實(shí)知識以及控制進(jìn)程顯現(xiàn)化。
(2)搭建腳手架。先生在完成義務(wù)時，教員提供一些建議和協(xié)助，但是隨著先生理論才能的進(jìn)步，教員應(yīng)逐步增加對先生的支撐，將學(xué)習(xí)的自動權(quán)和操作權(quán)還給先生，逐步撤除腳手架。
(3)情境模仿。經(jīng)過前兩個階段，先生學(xué)習(xí)的熱情曾經(jīng)被調(diào)動起來，這時分，教員需求將概念知識轉(zhuǎn)入到情境化學(xué)習(xí)中，以進(jìn)一步激起先生對知識的探究欲。
(4)獨(dú)立探究。在這一進(jìn)程中，先生需求脫離教員的支撐作用，獨(dú)立完成一個項目的設(shè)計和制造任務(wù)。在整個進(jìn)程中，教員必需掌握好內(nèi)容的難易水平，突出重點(diǎn)，變化方式，使先生經(jīng)過獨(dú)立探究之后，對整個項目義務(wù)有一個更深的理解。
(5)反思探求。這一階段的學(xué)習(xí)已根本接近序幕，是展現(xiàn)義務(wù)完成狀況的階段。教員要對先生完成的項目義務(wù)停止總體客觀的評價，將先生本身的才能程度與項目義務(wù)的難易水平和復(fù)雜性作爲(wèi)綜合思索義務(wù)后果的規(guī)范。
(1)案例背景
軟件的設(shè)計與開發(fā)進(jìn)程是一項高度復(fù)雜的任務(wù)，需求設(shè)計人員具有剖析成績和處理成績的認(rèn)知技藝和經(jīng)歷，而這樣的隱性知識與技藝需求使先生在一定的社會文明背景中，經(jīng)過察看、模擬專家的操作進(jìn)程，并在專家的指點(diǎn)下取得。因而，本專業(yè)在界面設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、軟件編程、軟件測試等環(huán)節(jié)中有必要運(yùn)用認(rèn)知學(xué)徒制，將專家在軟件設(shè)計中剖析成績、處理成績的思想進(jìn)程顯現(xiàn)化，經(jīng)過先生的小組協(xié)作將知識社會化，最初內(nèi)化爲(wèi)每個先生的隱性知識從而完成教學(xué)目的。
(2)教學(xué)設(shè)計施行步驟
1.案例觀摩，引入項目。經(jīng)過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的義務(wù)情境和客戶需求，將專家案例，即專家對項目停止的需求剖析、軟件概要、順序編碼等系列文檔直觀的出現(xiàn)給先生。這其中包括少量的專家隱性知識，之后教員經(jīng)過虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)提供的文檔正文工具，對軟件設(shè)計中設(shè)計的關(guān)鍵技術(shù)和思想進(jìn)程停止標(biāo)注和解釋，提供學(xué)習(xí)資源，分發(fā)義務(wù)書以及評價表，爲(wèi)學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)支架和特性化學(xué)習(xí)效勞。
2.義務(wù)施行，技術(shù)打破。先生案例分析之后的設(shè)計方案，由教員檢查指點(diǎn)，評審之后，先生可經(jīng)過小組方式施行方案。教員持續(xù)依據(jù)義務(wù)的難易水平提供成績情境，引導(dǎo)先生進(jìn)一步明白軟件設(shè)計的詳細(xì)義務(wù)，同時采用按部就班的方式，針對不同的設(shè)計文檔給予適當(dāng)?shù)摹澳_手架”支撐。之后，教員組織先生對本人設(shè)計的方案和義務(wù)效果停止剖析和比擬，使顯性化的知識社會化，結(jié)合學(xué)習(xí)義務(wù)，促進(jìn)先生的知識內(nèi)化。依據(jù)先生的義務(wù)完成狀況，教員持續(xù)不時提供新的義務(wù)情境，并加大復(fù)雜水平，引導(dǎo)先生借助學(xué)習(xí)支架不時提升自我。在這一進(jìn)程中，先生經(jīng)過教員提供的學(xué)習(xí)義務(wù)和學(xué)習(xí)支架，逐漸將隱性知識顯性化，結(jié)合“做”與“學(xué)”一致的方式，培育本身的反思才能，在不時的修正、完善進(jìn)程中開展成績求解戰(zhàn)略，進(jìn)步技藝，逐步托付學(xué)習(xí)“腳手架”。
3.深化探求，反思評價。經(jīng)過前兩個階段的學(xué)習(xí)和探究，先生曾經(jīng)根本掌握軟件設(shè)計的知識與關(guān)鍵技術(shù)，這個時分，教員可以鼓舞先生選擇本人感興味的項目義務(wù)停止研討和開發(fā)，讓每個學(xué)習(xí)者都能經(jīng)過小組協(xié)作學(xué)習(xí)完成義務(wù)。教員要鼓舞先生對詳細(xì)成績與指點(diǎn)教師或小組同伴停止深化討論，并引導(dǎo)先生逐漸托付學(xué)習(xí)支架，獨(dú)立完成。義務(wù)完成之后，教員組織先生展現(xiàn)各小組的設(shè)計效果，展開組與組之間的互評，經(jīng)過教員教員的逐一點(diǎn)評，學(xué)習(xí)者可以將之前學(xué)習(xí)到的概念知識與實(shí)踐操作進(jìn)程停止整理提煉，促進(jìn)隱性知識顯性化，從而指點(diǎn)先生將來的理論活動。
認(rèn)知學(xué)徒制的提出爲(wèi)職業(yè)教育帶來新的開展空間，并注入新的生機(jī)，同時也帶來了新的應(yīng)戰(zhàn)。將認(rèn)知學(xué)徒制與職業(yè)教育無效的結(jié)合起來，不只需求教員隊伍具有一定的學(xué)術(shù)程度，更需求具有豐厚的理論經(jīng)歷。認(rèn)知學(xué)徒制注重對先生認(rèn)知才能的培育，結(jié)合先進(jìn)的教育技術(shù)和教育理念，大大進(jìn)步了高職院校的人才培育質(zhì)量。如何將認(rèn)知學(xué)徒制教學(xué)設(shè)計理念的精華更好的貫串于職業(yè)教育中，這仍然是今后職業(yè)教育開展的重中之重。
[4]滕亞薇.認(rèn)知學(xué)徒制實(shí)際在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的戰(zhàn)略設(shè)計和使用研討[d]：[碩士學(xué)位論文].河北：河北大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，2010.
[5]白書強(qiáng).基于認(rèn)知學(xué)徒制的虛擬學(xué)習(xí)情境設(shè)計與開發(fā)[d]：[碩士學(xué)位論文].山東：山東師范大學(xué)古代教育技術(shù)專業(yè)，2011.
軟件專業(yè)論文書篇九
摘要：中職學(xué)校學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)主動性較弱、學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、學(xué)習(xí)效率較低等問題，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。研究發(fā)現(xiàn)，將游戲化學(xué)習(xí)科學(xué)地引入中職課堂是解決中職學(xué)生學(xué)習(xí)問題的有效途徑。文章基于游戲化學(xué)習(xí)，設(shè)計開發(fā)了相應(yīng)軟件，并針對性地在文秘專業(yè)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：游戲化學(xué)習(xí)；教育游戲；游戲設(shè)計；中職文秘專業(yè)
國務(wù)院就提出職業(yè)教育要“加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高受教育者的職業(yè)能力”[1]，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)要求。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式以教為主，學(xué)生在課堂中缺乏對外界的感性認(rèn)知，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。研究發(fā)現(xiàn)，中職課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)效率不高[2]，所以傳統(tǒng)中職課堂教學(xué)模式需要創(chuàng)新。
目前中職課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用得到了教師的普遍重視[3]，教師能將信息化技術(shù)充分應(yīng)用于課堂教學(xué)。據(jù)近年研究證實(shí)，游戲化學(xué)習(xí)可提供更有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、改善學(xué)習(xí)成績方面有巨大潛力[4]。目前教育游戲只有少數(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，但因缺少針對游戲化學(xué)習(xí)的教師過程引導(dǎo)功能，而降低了教學(xué)實(shí)效性。
針對如上問題，研究設(shè)計開發(fā)教育游戲，將游戲化學(xué)習(xí)引入中職課堂教學(xué)，利用其學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能對學(xué)生進(jìn)行過程引導(dǎo)，對創(chuàng)新中職課堂教學(xué)方式具有現(xiàn)實(shí)意義。
一、游戲化學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)應(yīng)用
游戲化學(xué)習(xí)是將教育性和游戲性巧妙融合的創(chuàng)新教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)游戲化學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。本文的游戲化學(xué)習(xí)是指，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，利用虛擬環(huán)境實(shí)踐新知，教師起過程引導(dǎo)作用。對游戲化學(xué)習(xí)來說，教育游戲設(shè)計實(shí)際是游戲化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工作[5]。本文的教育游戲是指在游戲化學(xué)習(xí)模式下，用于輔助課堂教學(xué)的網(wǎng)頁游戲。
游戲化學(xué)習(xí)在課堂中的'應(yīng)用研究還比較少，小學(xué)階段相比中學(xué)多，但都以理論研究和探索為主，且游戲設(shè)計比較淺顯，缺乏實(shí)證研究，不能完全證實(shí)游戲?qū)W(xué)生習(xí)得的實(shí)效性。
經(jīng)文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，針對職業(yè)教育的教育游戲文獻(xiàn)屈指可數(shù)，且此類為數(shù)不多的研究均以理論研究為主，如何將游戲化學(xué)習(xí)在職業(yè)課堂教學(xué)中付諸實(shí)踐都沒有詳細(xì)闡述。國外研究者的實(shí)驗(yàn)研究已涉及到游戲化學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果和動機(jī)、學(xué)習(xí)者行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度等，但還缺少針對游戲化學(xué)習(xí)的過程引導(dǎo)的研究。
二、教育游戲的設(shè)計
1.需求分析
以游戲化學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)思想，利用計算機(jī)虛擬技術(shù)，設(shè)計開發(fā)中職文秘專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教育游戲。在課堂中用此教育游戲打造“玩中學(xué)”游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生為中心，通過完成游戲任務(wù)來習(xí)得文秘實(shí)訓(xùn)知識、技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使其潛移默化地從知識、技能和情感三方面得到能力的提升，理論教學(xué)與文秘實(shí)務(wù)統(tǒng)一，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，以增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的第一任職能力[6]。
2.教學(xué)模型設(shè)計
實(shí)訓(xùn)課程是建立在問題的真實(shí)情境脈絡(luò)，通過基于巴特勒學(xué)習(xí)模式，以游戲化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)為主的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對知識的有意義建構(gòu)。課程教學(xué)設(shè)計模型如圖1。
實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過程分為課堂導(dǎo)入、引入知識點(diǎn)、游戲化學(xué)習(xí)、總結(jié)評價和增強(qiáng)練習(xí)五個教學(xué)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，教師通過創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，引起學(xué)生注意，激起學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)；
環(huán)節(jié)五：增強(qiáng)練習(xí)，教師總結(jié)指導(dǎo)后，學(xué)生再次進(jìn)行游戲任務(wù)，增強(qiáng)對知識點(diǎn)的掌握。
3.游戲機(jī)制設(shè)計
本游戲機(jī)制設(shè)計包括游戲情境創(chuàng)設(shè)和游戲激勵機(jī)制兩部分。
（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)
中職文秘專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)如圖2所示，主要是辦公室環(huán)境管理事務(wù)知識，參考教材為《秘書國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程》（五級秘書?國家職業(yè)資格五級）。
（2）游戲情境創(chuàng)設(shè)
游戲名稱：“杜拉拉升職記”游戲式虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件。
游戲類型：角色扮演類游戲，第一人稱視角的二維平面游戲。
游戲故事背景：游戲建立一虛擬人物，讓其在虛擬公司里，從應(yīng)聘前臺文員開始，通過艱苦奮斗，不斷完成領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)，從普通文員晉升到經(jīng)理助理，再成長為優(yōu)秀經(jīng)理。
游戲任務(wù)情節(jié)：為保持游戲黏合度，將游戲結(jié)構(gòu)設(shè)定為直線性結(jié)構(gòu)，學(xué)生必須從動漫劇引入開始依次完成任務(wù)。比如想進(jìn)入整理辦公用品任務(wù)場景，則必須完成認(rèn)識辦公用品任務(wù)。
道具物品：游戲道具物品包括金幣、服裝、飾品、車房等。每完成一個游戲任務(wù)會得到相應(yīng)的金幣，可用其來購買道具物品。
（3）游戲激勵機(jī)制
游戲關(guān)卡：關(guān)卡的控制上，只有完成當(dāng)前任務(wù)才能進(jìn)入下一游戲場景中，如未能通關(guān)，可前往學(xué)習(xí)支持模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，直至通關(guān)。
npc：非游戲者角色。由于游戲故事情節(jié)以辦公環(huán)境為背景，將游戲中npc設(shè)置成與文秘工作相關(guān)的角色，通過與npc對話互動，為學(xué)生提供游戲線索，引導(dǎo)學(xué)生自然地進(jìn)入游戲情境。
角色屬性：角色的屬性有經(jīng)驗(yàn)值、等級、魅力及能力屬性，能力屬性共有執(zhí)行、管理、表達(dá)、溝通、營銷、策劃和精算7個職業(yè)能力屬性。
角色升級規(guī)則：經(jīng)驗(yàn)值是體現(xiàn)玩家任務(wù)完成質(zhì)量和數(shù)量的重要表現(xiàn)方式，需不斷完成任務(wù)來獲取相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)值，而經(jīng)驗(yàn)值決定了角色等級。等級與經(jīng)驗(yàn)值是采用“等級=經(jīng)驗(yàn)值/（等級*（等級+8）*10”的規(guī)則設(shè)計。不同任務(wù)有不同的能力屬性，只有能力屬性值滿足升職條件，才允許申請升職。
軟件專業(yè)論文書篇十
高等職業(yè)教育；專業(yè)教學(xué)改革；實(shí)踐探索
近幾年來，世界上愈來愈多的國家認(rèn)識到發(fā)展高職教育對推動經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要作用。高職計算機(jī)軟件專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是it產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的一線編程人員，畢業(yè)生應(yīng)該具有良好的理論基礎(chǔ)，經(jīng)過專門的職業(yè)化訓(xùn)練，并且具有良好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以在軟件專業(yè)人才培養(yǎng)上應(yīng)遵從市場需求的導(dǎo)向，從課程體系和實(shí)訓(xùn)體系的設(shè)置上很下工夫，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的`發(fā)展對計算機(jī)軟件及其相關(guān)人才的廣泛需求，我們青島酒店管理學(xué)院計算機(jī)技術(shù)學(xué)院軟件專業(yè)同樣也需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新。
軟件產(chǎn)業(yè)是信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)，是決定21世紀(jì)國際競爭力的戰(zhàn)略性先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，軟件產(chǎn)業(yè)和相關(guān)信息服務(wù)業(yè)已經(jīng)成為全球第一大產(chǎn)業(yè)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，尤其是計算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的飛速發(fā)展，用人單位對計算機(jī)軟件專業(yè)人才的需求也在不斷調(diào)整，掌握最新的計算機(jī)技術(shù)，專業(yè)素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)的人才更受企業(yè)的青睞，尤其是處于程序員“金字塔”底層的“灰領(lǐng)”人才。高職高專教育的特點(diǎn)決定了實(shí)用性人才的層次定位，高職計算機(jī)軟件專業(yè)在進(jìn)行課程改革的時候，就必須根據(jù)技術(shù)的發(fā)展和市場的需求，不斷調(diào)整課程設(shè)置，不斷增加新興的課程，追蹤學(xué)科和技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)，淘汰陳舊過時的內(nèi)容，把計算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新成果適當(dāng)?shù)丶{入教學(xué)內(nèi)容里。突出實(shí)踐性和應(yīng)用性教育的特點(diǎn)，以滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)對實(shí)用性人才的需求，這樣不僅會解決我國軟件業(yè)人才短缺的問題，還會在很大程度上促進(jìn)中國軟件業(yè)的整合，提高國際競爭力。
1、培養(yǎng)目標(biāo)寬泛，專業(yè)定位不明確
計算機(jī)軟件專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握計算機(jī)軟件專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，為軟件行業(yè)和it行業(yè)培養(yǎng)具有軟件開發(fā)、測試能力及項目管理的應(yīng)用型專門人才，并能快速跟蹤計算機(jī)新技術(shù)的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。從這個目標(biāo)中我們可以看出培養(yǎng)目標(biāo)過于寬泛，專業(yè)定位不十分明確，很難形成高職高專教育的特色。培養(yǎng)出來的學(xué)生，很難滿足用人單位對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的要求。
2、重硬輕軟，教學(xué)內(nèi)容陳舊
目前的計算機(jī)教育存在著重硬輕軟和急功近利的傾向，由于基礎(chǔ)軟件教學(xué)實(shí)施起來相對容易，許多高職院校配備專門的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，但相應(yīng)的軟資源的建設(shè)應(yīng)比較困難，這導(dǎo)致了計算機(jī)軟件課程在教學(xué)上的不足。我們計算機(jī)技術(shù)學(xué)院目前有“電商多媒體實(shí)驗(yàn)室”和“網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室”，但我們計算機(jī)軟件專業(yè)方面的資源建設(shè)很不足。而且由于專業(yè)差異，計算機(jī)軟件專業(yè)教師與各專業(yè)教師間缺少溝通，特別是在課程設(shè)置、專業(yè)培養(yǎng)方面上很少交流，這既浪費(fèi)了資源，同時對培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量有所影響。
3、重理論輕實(shí)踐，與社會需要脫節(jié)
由于思想意識和辦學(xué)理念一時還很難轉(zhuǎn)變過來，當(dāng)前高職計算機(jī)軟件專業(yè)制定出的教學(xué)計劃仍然強(qiáng)調(diào)了理論教學(xué)，而忽視了學(xué)生實(shí)際動手能力的訓(xùn)練，實(shí)踐性課程開設(shè)較少。且少數(shù)實(shí)踐性課程也會變成講技術(shù)的課程，實(shí)踐教學(xué)時間嚴(yán)重不足，缺乏足夠的實(shí)踐訓(xùn)練。培養(yǎng)的學(xué)生與社會需求脫節(jié)，很少有學(xué)生真正能編寫出可以使用的、稍有規(guī)模的程序。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生有一定的理論功底，但是動手實(shí)踐能力、外語水平、溝通能力和團(tuán)隊合作精神相對較弱，難以滿足企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的要求。
課程體系的構(gòu)建必須建立在對職業(yè)領(lǐng)域現(xiàn)狀與發(fā)展的深入調(diào)研上，要充分論證、明確目標(biāo)、合理選擇課程內(nèi)容、科學(xué)設(shè)計課程結(jié)構(gòu)，并在實(shí)踐過程中不斷加以完善。因此，在課程體系的構(gòu)建上應(yīng)遵循以下原則：
１、以職業(yè)崗位和就業(yè)為本位的原則。要把教學(xué)模式下的各科分立、自成體系的縱向課程改變?yōu)橐詬徫荒芰榍疤岬?、按照勞動過程需要而將各科課程重新組合的橫向課程。要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會需要為依據(jù)，提高教學(xué)的針對性和適應(yīng)性，把工作崗位所需要的知識點(diǎn)和能力要素落實(shí)到每門專業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。
2、內(nèi)涵發(fā)展優(yōu)先原則。在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選取過程中，堅持貫徹理論聯(lián)系實(shí)際，選擇最能反映學(xué)科本質(zhì)特點(diǎn)、基本概念、基本原理、基本方法、基本技術(shù)的內(nèi)容作為核心課程，保證學(xué)生有相當(dāng)大的課余時間自習(xí)，明確課外作業(yè)要求，確保學(xué)生今后具有較強(qiáng)的獨(dú)立獲取新知識的能力。
３、先進(jìn)性和靈活性原則。人力資源的開發(fā)需求是多層次、多類型的，這就要求根據(jù)不同應(yīng)用領(lǐng)域?qū)χR與能力的不同要求，根據(jù)學(xué)科前沿發(fā)展的現(xiàn)狀、趨勢、特點(diǎn)、規(guī)律以及學(xué)科知識組織結(jié)構(gòu)層次型的特點(diǎn)，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，完成課程體系的多樣化設(shè)計。課程內(nèi)容要隨計算機(jī)技術(shù)發(fā)展進(jìn)行靈活調(diào)整，課程內(nèi)容及教材要及時更新，要有一定的發(fā)展?jié)摿Α?BR> 4、學(xué)歷教育與認(rèn)證相結(jié)合的原則。職業(yè)資格認(rèn)證是社會發(fā)展的需要，也是社會準(zhǔn)入的基本要求。加強(qiáng)學(xué)歷教育與職業(yè)資格認(rèn)證的結(jié)合，使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時獲得相應(yīng)的資格證書，這是提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，提升學(xué)生自我價值的重要途徑。因此，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排方面都要充分考慮學(xué)生認(rèn)證的需要，堅持實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)同步，理論與實(shí)踐相結(jié)合，把該專業(yè)學(xué)生的認(rèn)證率當(dāng)作一個教學(xué)目標(biāo)來對待。
1、課程設(shè)置的靈活性
在構(gòu)建課程體系時必須按照課程體系構(gòu)建原則，對課程進(jìn)行有機(jī)的整合。要精選必須具備的基礎(chǔ)課程，精簡課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的實(shí)用性，減少若干課程的重復(fù)介紹，突出了綜合知識和綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生還要開設(shè)一些專業(yè)技能選修課，拓寬學(xué)生的知識面，加強(qiáng)學(xué)生操作、動手能力提高學(xué)生自學(xué)能力和收集有用信息的能力，增加學(xué)生的適應(yīng)能力。軟件專業(yè)應(yīng)該開設(shè)軟件編程（java，.net等）、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等專業(yè)課程，提高學(xué)生的項目開發(fā)能力，適應(yīng)用人單位的需求。
2、以就業(yè)為導(dǎo)向，制定教學(xué)計劃
在制定計算機(jī)專業(yè)教學(xué)計劃時，就必須注意一定的靈活性。應(yīng)根據(jù)軟件專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)社會需求為目的，以就業(yè)為導(dǎo)向，修訂計 ?算機(jī)軟件專業(yè)的教學(xué)大綱。精心編寫能夠突出高職特色的教學(xué)大綱及實(shí)踐教學(xué)基本要求、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等教學(xué)資料，合理安排專業(yè)教學(xué)計劃和計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容。以能力培養(yǎng)為主線，精心設(shè)計實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)筑計算機(jī)軟件專業(yè)人才的能力、知識、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。
3、以學(xué)生為中心，改革教學(xué)方法與手段
樹立“以人為本，以學(xué)生為中心”的教育理念，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)計算機(jī)基礎(chǔ)類的專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教學(xué)方法和手段組織教學(xué)，及時把先進(jìn)、實(shí)用的科學(xué)技術(shù)引入教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，采用以學(xué)生為主體的項目化教學(xué)方法即能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又能在項目實(shí)施的過程中提高學(xué)生的寫作、組織、演講、團(tuán)隊協(xié)作、溝通等基本能力。
4、采用多種方式強(qiáng)化教育教學(xué)實(shí)踐
計算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握與應(yīng)用能力的培養(yǎng)在一定程度上依賴于學(xué)生的實(shí)踐。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)動手能力、實(shí)際解決問題的能力，以及知識綜合運(yùn)用能力等。通過加強(qiáng)校企聯(lián)合，產(chǎn)學(xué)合作的途徑，關(guān)注業(yè)界動態(tài)，加強(qiáng)與兄弟院校、科研機(jī)構(gòu)的交流，拓展技術(shù)與技能培養(yǎng)的教育資源，聘請it企業(yè)內(nèi)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員擔(dān)任課程教學(xué)等多方面的合作，積極推行“雙證制”，實(shí)行學(xué)歷教育與認(rèn)證教育相結(jié)合，提高高職畢業(yè)生的就業(yè)能力。目前，我們學(xué)院與印度aptech合作成立了“北京大學(xué)青鳥集團(tuán)計算機(jī)示范學(xué)?！保⑶医M建了相應(yīng)的特色班，采用北大青鳥的授課模式，實(shí)行模塊式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，目前看來效果還是不錯的。
5、教師的知識結(jié)構(gòu)要不斷更新
要深入開展計算機(jī)課程改革，關(guān)鍵也在教師。計算機(jī)專業(yè)教師要不斷學(xué)習(xí)，跟蹤計算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的最新發(fā)展，大膽實(shí)踐，把教學(xué)改革的新成果和學(xué)科發(fā)展的新成就、新技術(shù)引入到課程中，把先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中去，學(xué)科和專業(yè)才會不斷得到發(fā)展。一方面，教師有計劃地外出培訓(xùn)、進(jìn)修，聆聽專家講座，努力使計算機(jī)專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高。另一方面，教師通過課前反思、課中反思和課后反思，累積和豐富實(shí)踐性知識，逐步掌握科研理論和方法，提高教師的科研能力，進(jìn)一步全面提升教師素質(zhì)。
6、創(chuàng)造條件，推動高職高專畢業(yè)生“多證制”的實(shí)施
鼓勵學(xué)生在校期間能夠努力學(xué)習(xí)，拿到多個職業(yè)資格證書，提高自身的計算機(jī)技術(shù)水平，為將來就業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。目前在我們計算機(jī)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生能夠拿到的證書有“電子商務(wù)師”證書、“程序員”證書、“網(wǎng)絡(luò)管理員”證書以及“軟件工程師”證書等。不同專業(yè)的學(xué)生拿到的證書是不同的。“多證制”的實(shí)施無疑有利于提高高職專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其社會適應(yīng)性和競爭力。
7、建立高效有序的教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制
管理是專業(yè)建設(shè)的永恒主題。我們在實(shí)踐中不斷摸索總結(jié)，逐漸形成了符合高職教育
總之，在充分考慮軟件業(yè)現(xiàn)狀、人才供需情況不斷更新和發(fā)展的基礎(chǔ)上，教學(xué)改革是一個長期的過程，不可能一勞永逸、一蹴而就，只有努力探索適合我國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的模式，高職計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量才會穩(wěn)步提高，才會為社會培養(yǎng)更多合格的應(yīng)用型人才。樹立軟件技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)要符合軟件產(chǎn)業(yè)化要求的基本方針，認(rèn)真反思、勇于創(chuàng)新、深化改革當(dāng)前的教學(xué)模式，才是我們的成功之路。
軟件專業(yè)論文書篇十一
轉(zhuǎn)眼間，我已在美麗的中山大學(xué)度過了將近兩個年頭。也正是這兩年的研究生生涯，讓我的人生有了不同的軌跡。
在這寶貴的兩年的研究生生活中，首先我要感謝我的導(dǎo)師——郭清順老師?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”，郭老師正是這樣以言傳身教來教導(dǎo)著我們。
在這里，還要特別感謝我另外一位老師——道焰老師，她雷厲風(fēng)行的性格、干凈利落的做事風(fēng)格永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的榜樣。無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活，她總給在我最需要的時候給予幫助。
不得不提，王竹立老師，他慈父一樣的關(guān)懷曾使我感激不已。他使我懂得，踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，應(yīng)付別人就是應(yīng)付自己。
感謝在研究生學(xué)習(xí)期間給我諸多教誨和幫助的信息與網(wǎng)絡(luò)中心的各位老師，感謝陳鐵老師、蘇順開老師、黃海老師、張汶老師給予我的指導(dǎo)和幫助！
感謝317實(shí)驗(yàn)室的兄弟姐妹，是你們給我?guī)砹藲g樂，是你們讓我知道了什么是手足情深。
感謝我的三位同學(xué)——陳頌麗、路昉碩和郭澤平，我們之間的友誼足以使我今生不忘。
感謝我的朋友——淦鑫、馬偉杰、王海洋、賀明威、林諸鳴、甘榮偉，感謝你們在我失意時給我鼓勵，在失落時給我支持，感謝你們和我一路走來，讓我在此過程中倍感溫暖！
感謝我的家人——我的父母和妹妹。沒有你們，就不會有今天的我！我一直感恩，感恩于我可以擁有一個如此溫馨的家庭，讓我所有的一切都可以在你們這里得到理解與支持，得到諒解和分擔(dān)。我愛你們，愛我們的家！
一個人的成長絕不是一件孤立的事，沒有別人的支持與幫助絕不可能辦到。我感謝可以有這樣一個空間，讓我對所有給予我關(guān)心、幫助的人說聲“謝謝”！今后，我會繼續(xù)努力，好好工作！好好學(xué)習(xí)！好好生活！
軟件專業(yè)論文書篇十二
課程教學(xué)理念在很大程度上影響著教學(xué)實(shí)施者的教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)效果。本文闡述了計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)理念：以“程序設(shè)計”為一條主線，體現(xiàn)“各種軟件知識的結(jié)合”和“軟件知識和軟件應(yīng)用能力的結(jié)合”的兩個結(jié)合;遵循“以提高人的素質(zhì)能力為原則”、“以鼓勵創(chuàng)新思維為原則”和“以強(qiáng)化程序設(shè)計思維方式為原則”的三大原則;致力于“提高學(xué)員的邏輯思維能力”、“提高學(xué)員的算法設(shè)計能力”、“提高學(xué)員的動手實(shí)踐能力”和“提高學(xué)員的合作協(xié)同能力”的四種能力提高。
計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)是全軍計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)系列課程中的核心課程之一。計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是致力于學(xué)員編程能力、利用計算機(jī)處理問題的思維能力的提高，從而達(dá)到“軟件知識和軟件開發(fā)能力”的結(jié)合。為學(xué)員學(xué)習(xí)后續(xù)課程和利用計算機(jī)軟件技術(shù)解決實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)?！罢n程教學(xué)理念”是人們對課程教學(xué)的理性認(rèn)識和在此基礎(chǔ)上所形成的對課程教學(xué)的認(rèn)同及追求。課程教學(xué)理念體現(xiàn)著對課程內(nèi)涵的深刻理解，體現(xiàn)著對教學(xué)終極目標(biāo)的理想追求。課程教學(xué)理念在一個更深的層次上深深地影響著教學(xué)實(shí)施者的教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)效果。如果在教學(xué)過程中沒有一個正確的教學(xué)理念，很難從根源上提高教學(xué)效果。因此，先進(jìn)的課程教學(xué)理念對整個教學(xué)是不可缺少的。下面就對“計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)理念做系統(tǒng)的闡述。
從課程教學(xué)內(nèi)容體系中，可以看到該課程包括了程序設(shè)計、算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程和數(shù)據(jù)庫這四部分內(nèi)容，而這四部分對于計算機(jī)專業(yè)而言都是單獨(dú)的一門課程，但是現(xiàn)在要把各部分的內(nèi)容綜合到一門課程中去，可想而知其難度，而把每個內(nèi)容都精講、講透幾乎是不可能的。因此，首先要到課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，找出脈絡(luò)，突出重點(diǎn)，抓住精髓，要有所側(cè)重，不能在每個部分上平均用力。從眾多的內(nèi)容中，需要尋找出一條貫穿始終的主線，用這個主線統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)。通過對教學(xué)目標(biāo)“提高學(xué)員編程能力、利用計算機(jī)處理問題的思維能力”的分析，可以發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)內(nèi)容上要以“程序設(shè)計”為主線，始終圍繞著程序設(shè)計這個重點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)的組織和實(shí)施，在這條主線上，再系統(tǒng)介紹算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程和數(shù)據(jù)庫等方面的知識。抓住了這條主線，也就抓住了這門課程的核心所在。
兩個結(jié)合是指“各種軟件知識的結(jié)合”和“軟件知識和軟件應(yīng)用能力的結(jié)合”。計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程包括了四方面的內(nèi)容，需要把四方面內(nèi)容中介紹的各種軟件知識有機(jī)的結(jié)合起來，不能孤立分割開來。實(shí)質(zhì)上，“各種軟件知識的結(jié)合”是依據(jù)這四方面內(nèi)容的內(nèi)在的固有的聯(lián)系而提出的，是課程本身的內(nèi)在要求。算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是程序設(shè)計的基礎(chǔ)，因此本質(zhì)上算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和程序設(shè)計是融為一體的。在具體的教學(xué)中自然而然地在程序設(shè)計中滲透強(qiáng)化算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的知識。在講解程序設(shè)計時，灌輸軟件開發(fā)流程等概念。在綜合性程序設(shè)計試驗(yàn)時，引導(dǎo)學(xué)員按照軟件工程的流程來設(shè)計和實(shí)現(xiàn)。數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)知識為以后進(jìn)一步開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)軟件提供了重要的基礎(chǔ)。這些軟件知識互為滲透、相互融合，共同構(gòu)成了計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程的豐富的內(nèi)涵。注重各種軟件知識的結(jié)合，也自然成為了課程教學(xué)的重要理念之一?！败浖R和軟件應(yīng)用能力的結(jié)合”是解決現(xiàn)實(shí)問題的內(nèi)在需求。我們所學(xué)的知識是用來解決實(shí)際問題的，軟件知識最終要轉(zhuǎn)化為利用知識解決相應(yīng)問題的軟件應(yīng)用能力，最終的落腳點(diǎn)是軟件應(yīng)用能力。因此，在具體教學(xué)過程中要始終注重兩者的結(jié)合，讓知識轉(zhuǎn)化成能力。
三個原則是“以提高人的素質(zhì)能力為原則”，“以鼓勵創(chuàng)新思維為原則”和“以強(qiáng)化程序設(shè)計思維方式為原則”。教員要全面關(guān)照學(xué)員的發(fā)展，教員在整個的教學(xué)過程中，不僅僅傳授知識，不僅僅要注重學(xué)員所獲得的知識的多少，更重要的是要關(guān)注所傳授的知識是不是轉(zhuǎn)化為了學(xué)員自身的素質(zhì)能力和信息素養(yǎng)。知識也許隨著時間的推移會忘卻，而素質(zhì)能力則會深深的植入血液中，成為獲取更多知識，解決更多現(xiàn)實(shí)問題的源源不斷的動力源泉。創(chuàng)新思維是一種創(chuàng)造性的思維活動，創(chuàng)新思維在人類的發(fā)展過程中起著重要的作用。而大學(xué)教育所培養(yǎng)出的人應(yīng)該是具有創(chuàng)新思維能力的。對于計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程而言，在具體的教學(xué)過程中要有意識地鼓勵創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)員要勇于創(chuàng)新。對于已有的算法，鼓勵學(xué)員找出算法的缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)員提出新的算法。上機(jī)實(shí)習(xí)過程中，引導(dǎo)和激勵學(xué)員嘗試使用不同方法解決問題。設(shè)計程序解決現(xiàn)實(shí)問題，對于剛接觸計算機(jī)程序設(shè)計的學(xué)員來說，首先要跨越的障礙是思維方式的障礙。他們長期以來是以“人”的思維方式思考問題解決問題，而在計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，他們將第一次嘗試用“計算機(jī)”的思維方式思考、解決問題。無疑對他們來說一切都是陌生而不適應(yīng)的?！皬?qiáng)化程序設(shè)計思維方式”將會逐步實(shí)現(xiàn)他們思維的轉(zhuǎn)換，適用于計算機(jī)解決問題的程序設(shè)計思維方式的建立和加強(qiáng)將從根本上解決“不知從哪里入手，不知怎么設(shè)計程序”的問題。程序設(shè)計思維能力的強(qiáng)化可從認(rèn)識計算機(jī)自動、高速、有存儲數(shù)據(jù)和輸入輸出功能等特點(diǎn)入手，認(rèn)識到最終由計算機(jī)執(zhí)行的程序應(yīng)充分依據(jù)計算機(jī)的這些特點(diǎn)，再加上數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序控制結(jié)構(gòu)、模塊化程序設(shè)計思想等內(nèi)容的強(qiáng)化來實(shí)現(xiàn)。
“四種能力提高”是指提高學(xué)員的邏輯思維能力，提高學(xué)員的算法設(shè)計能力，提高學(xué)員的動手實(shí)踐能力，提高學(xué)員的合作協(xié)同能力。邏輯思維能力是一種抽象思維能力，它以抽象為特征，通過對具體形象直觀的信息進(jìn)行分析和抽象的思考，在更深層次上超越其具體形象和個別屬性，揭示出事物的本質(zhì)。邏輯思維能力在算法設(shè)計和程序?qū)崿F(xiàn)中起著非常重要的作用。對于一個現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問題，要通過邏輯思維實(shí)現(xiàn)對實(shí)際問題的建模。這是算法設(shè)計中非常重要的一步，建立了抽象的模型就向計算機(jī)編程解決問題邁出了關(guān)鍵的一步。因此，在教學(xué)中尤其要致力于學(xué)員邏輯思維能力的提高。教員通過布置具體的實(shí)際問題，要求學(xué)員首先對其進(jìn)行抽象的分析，找出解決實(shí)際問題的邏輯思維步驟，從而進(jìn)一步設(shè)計出算法實(shí)現(xiàn)來逐步提高學(xué)員的邏輯思維能力。一旦設(shè)計出了適合計算機(jī)解決問題的算法，隨后用具體的程序設(shè)計語言的實(shí)現(xiàn)就是水到渠成的事情了。不同的程序設(shè)計語言有不同的語法，然而，算法的設(shè)計卻是它們共同的不朽靈魂，計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程以“c語言的程序設(shè)計”為載體，重要的不是對其語法的強(qiáng)調(diào)，而是算法的設(shè)計思想的闡述，算法設(shè)計能力的提高對學(xué)員往后學(xué)習(xí)任何一種其他程序設(shè)計語言都會起到事半功倍、觸類旁通的效果，因此提高學(xué)員的算法設(shè)計能力將是另一個在課程教學(xué)中加強(qiáng)的理念。教員在授課過程中，要始終貫穿這個理念，重點(diǎn)闡述算法設(shè)計，而將語法知識的學(xué)習(xí)退居其后。動手實(shí)踐能力一直是計算機(jī)教學(xué)中的一個不斷強(qiáng)調(diào)的能力，計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，由于人類思維本身的局限性，不可能完全保證設(shè)計出的程序是完全正確的，這就需要在上機(jī)實(shí)踐中不斷的驗(yàn)證。學(xué)員也在反反復(fù)復(fù)的調(diào)試中不斷的修改自己的程序，從而對程序有了更深的理解。當(dāng)調(diào)試成功時候，學(xué)員也有油然而生的成就感。通過上機(jī)實(shí)踐這一重要過程，令學(xué)員對程序設(shè)計有了更深的理解，補(bǔ)充和完善了課堂教學(xué)效果，也使學(xué)員對于課堂所學(xué)的理論知識得到了鞏固。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)也才能真正領(lǐng)會軟件工程和原理方法的精髓。在具體上機(jī)實(shí)踐之前，教員就要對實(shí)習(xí)內(nèi)容做整體規(guī)劃，對教學(xué)實(shí)踐活動的實(shí)施過程統(tǒng)籌安排，明確要完成的實(shí)習(xí)任務(wù)，敦促學(xué)員在上機(jī)實(shí)習(xí)之前設(shè)計算法，書面編寫程序。在實(shí)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)員大膽質(zhì)疑，發(fā)展創(chuàng)新思維，設(shè)計出不同的實(shí)現(xiàn)方法。鼓勵學(xué)員不怕出錯，讓學(xué)員認(rèn)識到在程序調(diào)試的過程中出錯是很正常的，也是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)員找出錯誤的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，撰寫實(shí)習(xí)報告，其中要求記錄出錯的內(nèi)容，分析其原因，最后的解決方式和途徑等。經(jīng)過一系列的訓(xùn)練，不斷加強(qiáng)學(xué)員的動手實(shí)踐能力。一個大的系統(tǒng)工程的軟件開發(fā)，只是依靠一個人的力量幾乎是不可能實(shí)現(xiàn)的。這就需要多人合作共同完成一個軟件的開發(fā)。這就涉及到了合作協(xié)同的問題，合作協(xié)同能力是學(xué)員的一個重要素質(zhì)。提高學(xué)員的合作協(xié)調(diào)能力，是計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中重要的理念，主要是在綜合的課程設(shè)計實(shí)習(xí)中體現(xiàn)該教學(xué)理念。主要途徑是設(shè)置實(shí)習(xí)小組，對課程設(shè)計中的各個獨(dú)立的單元分配給不同的實(shí)習(xí)小組來實(shí)現(xiàn)，各個小組成員之間進(jìn)行討論和合作來完成分配給各個小組的任務(wù)。各個實(shí)習(xí)小組之間進(jìn)行再合作、協(xié)調(diào)和溝通，最終完成大型課程設(shè)計實(shí)習(xí)中布置的任務(wù)?！耙粭l主線”、“兩個結(jié)合”、“三個原則”和“四種能力提高”的教學(xué)理念，是根據(jù)計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程本身的地位和特點(diǎn)，經(jīng)過在長期的教學(xué)中反復(fù)摸索、不斷思考、不斷總結(jié)提煉出來的。在這種理念的指導(dǎo)下，計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)也必將有更長遠(yuǎn)的發(fā)展和更大的進(jìn)步。
[1]劉黎明.課程理念與教師教學(xué)[j].天中學(xué)刊,2003,18(4):107:110.
[2]施良方.課程理論———課程的基礎(chǔ)、原理與問題[m].北京:教育科學(xué)出版社，1996.
軟件專業(yè)論文書篇十三
高職院校會計專業(yè)課程設(shè)置主要包含三大部分，一是基礎(chǔ)課程部分，二是專業(yè)課程部分，三是實(shí)踐課程部分。高職院校要想培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會發(fā)展的實(shí)用型人才，不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識的掌握程度，更要加強(qiáng)案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，要高度關(guān)注實(shí)踐課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，使學(xué)生走向工作崗位后，能適應(yīng)實(shí)際工作中的`工作需求。高職院校會計專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式比較單一，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)內(nèi)容時效性較差，操作性不強(qiáng)，與企業(yè)的實(shí)務(wù)差異較大。長期以來，高職院校會計專業(yè)教學(xué)，對于會計的記賬、算賬和報賬工作比較重視，注重會計業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，而在會計業(yè)務(wù)的事務(wù)處理上重視程度不足，會計教材很少涉及會計事務(wù)處理，導(dǎo)致學(xué)生會計事務(wù)處理能力普遍欠缺。其實(shí)，會計事務(wù)的處理，同樣也很重要，如果會計事務(wù)辦理不好，就會影響到會計業(yè)務(wù)的完成，進(jìn)而影響工作質(zhì)量和工作效果。例如，企業(yè)收到客戶交來的一張銀行匯票，我們必須辦理匯票進(jìn)賬的會計事務(wù)：在匯票上填寫實(shí)際結(jié)算金額及匯票余額，在匯票背面蓋上企業(yè)財務(wù)印鑒章，同時填寫進(jìn)賬單，然后將匯票及進(jìn)賬單一并交開戶行，待銀行進(jìn)賬后，拿回收據(jù)聯(lián)給企業(yè)記賬。這時銀行匯票才變?yōu)槠髽I(yè)的銀行存款，企業(yè)才能作出賬務(wù)處理。因此，只有了解了企業(yè)會計事務(wù)處理的內(nèi)容及其方法，才能更好的完成會計任務(wù)。
1.2有利于高職院校會計教學(xué)的改革與創(chuàng)新
經(jīng)調(diào)查了解，會計專業(yè)畢業(yè)生到企業(yè)上班后，都普遍遇到一個難題：企業(yè)的會計業(yè)務(wù)，有的只需進(jìn)行賬務(wù)處理；有的既需進(jìn)行賬務(wù)處理，又需辦理相應(yīng)的會計事務(wù)。對于賬務(wù)處理，會計專業(yè)學(xué)生知道怎樣做。對于會計事務(wù)，會計專業(yè)學(xué)生卻不清楚怎樣處理。這樣就使得畢業(yè)生初任會計時，不能勝任工作。遇到不會處理的會計事務(wù)，只得時常向企業(yè)的老會計請教。如果企業(yè)的老會計不愿傳授，或者新企業(yè)聘任的會計只有該學(xué)生一人，該畢業(yè)生就不能勝任工作，只得辭職或被解聘。造成這一問題的原因是：現(xiàn)行會計教材材，只注重講解會計業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，而忽略了會計事務(wù)的處理，教材很少涉及企業(yè)的會計事務(wù)，有很多會計事務(wù)的處理沒有涉及。高職院校會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大部份都是到企業(yè)擔(dān)任會計工作。如果上述問題不解決，必然影響到學(xué)生畢業(yè)后不能勝任工作。所以，在高職院校開展會計事務(wù)教學(xué)，可以有效彌補(bǔ)高職院校會計教學(xué)內(nèi)容的一個缺陷，更有利于新形勢下，高職院校會計教學(xué)的改革與創(chuàng)新。因此，研究企業(yè)會計事務(wù)處理的內(nèi)容及方法，在高職院校開展企業(yè)會計事務(wù)處理的教學(xué)，是完全必要的，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2提高學(xué)生企業(yè)會計事務(wù)處理能力的有效策略
對于高職院校會計專業(yè)的學(xué)生來說，未來的就業(yè)崗位，大多是中小企業(yè)會計相關(guān)職務(wù)。因此，高職院校會計專業(yè)的學(xué)生不僅要具備很強(qiáng)的專業(yè)技能素養(yǎng)，還要具備實(shí)踐操作能力。只有這樣，才能成為社會所需的專業(yè)型高素質(zhì)技能人才。因此，高職院校會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容非常關(guān)鍵。學(xué)生的實(shí)際操作能力，直接影響著其未來的發(fā)展。首先，高職院校會計專業(yè)要不斷完善實(shí)踐教學(xué)課程體系。明確實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，加強(qiáng)對其實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)。針對企業(yè)會計事務(wù)處理方面的知識，可以增設(shè)一些案例教學(xué)和知識問答型教學(xué)內(nèi)容。如：筆者所在院校，針對學(xué)生對于企業(yè)會計事務(wù)處理了解甚少，在實(shí)踐教學(xué)中，開設(shè)了《企業(yè)會計事務(wù)處理知識問答》這一課題。課題采用一問一答的形式，簡單明了，通俗易懂，內(nèi)容具體、非常適用《。企業(yè)會計事務(wù)處理知識問答》的主要內(nèi)容有：（1）企業(yè)怎樣辦理銀行轉(zhuǎn)賬結(jié)算業(yè)務(wù)（包括怎樣辦理轉(zhuǎn)賬支票、匯兌、銀行匯票、銀行本票、商業(yè)匯票、托收承付、委托收款、信用卡等業(yè)務(wù)的具體手續(xù)和程序）；（2）企業(yè)怎樣辦理納稅業(yè)務(wù)（包括怎樣辦理稅務(wù)登記、納稅申報、稅款繳納、發(fā)票管理等業(yè)務(wù)）。（3）企業(yè)其他會計事務(wù)的處理（包括企業(yè)怎樣辦理現(xiàn)金收付、銀行存款收付、銀行借款、材料稽核、材料調(diào)價、差旅費(fèi)報銷、怎樣控制管理費(fèi)用、銷售費(fèi)用、財務(wù)費(fèi)用；怎樣控制職工福利費(fèi)、工會經(jīng)費(fèi)、職教經(jīng)費(fèi)；怎樣使用財務(wù)印鑒章；怎樣辦理五險一金業(yè)務(wù)、車間會計事務(wù)的內(nèi)容等）?！镀髽I(yè)會計事務(wù)處理知識問答》內(nèi)容，提高了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的操作性，會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)到企業(yè)工作時，如果遇到會計事務(wù)不會處理，只要翻閱本資料，就會知道如何操作。提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和企業(yè)會計事務(wù)處理能力。
3結(jié)語
綜上所述，高職院校會計專業(yè)企業(yè)會計事務(wù)實(shí)踐教學(xué)，對于提高學(xué)生企業(yè)會計事務(wù)處理能力有極大的幫助，開設(shè)這一課程，有利于學(xué)生走向工作崗位后，盡快的適應(yīng)工作崗位要求，提高學(xué)生工作實(shí)踐能力，成為一名合格的會計工作者。
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軟件專業(yè)論文書篇十四
為了適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展的新形勢，全面提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)校企深度融合，加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，使教師的專業(yè)技術(shù)能力達(dá)到生產(chǎn)一線的水平，2015年暑假伊始，北侖職高全體教師分43組走進(jìn)40多家企業(yè)，進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，調(diào)查研究。筆者所在的小組4位教師，分別由2位文秘專業(yè)教師、1位德育教師、1位語文教師組成，深入到寧波鋼鐵有限公司實(shí)踐鍛煉并調(diào)研該公司的基本情況、辦公室的組織構(gòu)建、人員構(gòu)成、工資水平、工作方式以及北侖職高學(xué)生在該公司的就業(yè)情況。
二、企業(yè)基本情況
寧波鋼鐵有限公司是由杭鋼集團(tuán)控股的大型鋼鐵聯(lián)合企業(yè)，是一家從原料到煉鐵、煉鋼、連鑄、熱軋、冷軋等工序配套齊全、裝備一流的大型現(xiàn)代化鋼鐵聯(lián)合企業(yè)，先期年產(chǎn)鋼400萬噸、投資約170億元。
寧波鋼鐵有限公司辦公室下共設(shè)有3個處室，分別為文秘調(diào)研處、接待處和后勤處，其中文秘調(diào)研處和接待處分別下設(shè)檔案室和小車隊兩個三級機(jī)構(gòu)。三個處室的職責(zé)明確，各負(fù)其責(zé)。文秘調(diào)研處主要負(fù)責(zé)各項材料撰寫，會務(wù)安排以及領(lǐng)導(dǎo)日常交辦的事宜；接待處負(fù)責(zé)各部門來訪客人用餐審批，領(lǐng)導(dǎo)訪客食宿安排，各部門用車審批，領(lǐng)導(dǎo)配車的統(tǒng)一管理以及全廠小車的保養(yǎng)與維修，公務(wù)出國團(tuán)組事宜辦理；后勤處負(fù)責(zé)通勤車管理，員工宿舍管理，食堂管理，以及辦公大樓的各項維修管理等。
寧鋼人員的薪資水平按職能部門和生產(chǎn)部門劃分，系數(shù)不一樣，總體按公司領(lǐng)導(dǎo)、一級主管、二級主管、高級工程師（專業(yè)管理師）、工程師（管理師）、技術(shù)員（操作員）這幾個檔次定標(biāo)。寧鋼辦公室工作人員按職能部門薪酬核發(fā)，平均工資水平處于7.5萬左右。
寧鋼職能工作的一大特點(diǎn)是無紙化辦公，即所有的工作都在erp系統(tǒng)上開展，其erp系統(tǒng)涵蓋了整個公司所有的業(yè)務(wù)單元，銷售、生產(chǎn)、財務(wù)、人事、行政全都在erp上進(jìn)行。以派車申請為例：廠部某個單位有用車需要，由需求部門在系統(tǒng)上發(fā)起用車申請流程，再由該部門的一級主管審核后轉(zhuǎn)到辦公室接待處，最后由接待處根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行派車。每一項流程的審批層級都有嚴(yán)格的制度規(guī)定，很多業(yè)務(wù)需要由副總、總經(jīng)理批準(zhǔn)方可執(zhí)行。寧鋼erp具有開放性和模塊化，即可以根據(jù)具體業(yè)務(wù)的需求在erp系統(tǒng)上增減和修改程序模塊，這得益于寧鋼有一支很強(qiáng)的程序開發(fā)隊伍。與辦公室相關(guān)的一些業(yè)務(wù)舉例：如會議室實(shí)行網(wǎng)上預(yù)約，領(lǐng)導(dǎo)行程實(shí)行網(wǎng)上公示，辦公用品實(shí)行網(wǎng)上申領(lǐng)，用章實(shí)行網(wǎng)上用印申請等。
寧鋼每年從北侖職工的錄用人數(shù)在30人左右，基本從事一線操作，實(shí)習(xí)期的薪資在2500左右，定崗后的薪資根據(jù)不同崗位有所區(qū)別。目前尚未錄用過北侖職高文秘專業(yè)的學(xué)生。
三、實(shí)踐內(nèi)容
在企業(yè)實(shí)踐期間，調(diào)研組受到了公司領(lǐng)導(dǎo)及員工的熱情接待。在為期3天的實(shí)踐實(shí)習(xí)中，首先了解公司的基本情況、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和特點(diǎn)、生產(chǎn)能力、企業(yè)文化等，對公司有一個大概的熟悉；隨后進(jìn)入辦公室文秘調(diào)研處，學(xué)習(xí)、觀摩了公司各項材料撰寫、會務(wù)安排以及領(lǐng)導(dǎo)日常交辦的事宜的操辦等；進(jìn)入接待處，學(xué)習(xí)實(shí)踐了來訪客人用餐審批，領(lǐng)導(dǎo)訪客食宿安排等工作，觀摩了通過erp系統(tǒng)審批用車的.整個流程；在檔案室，學(xué)習(xí)操作了企業(yè)檔案的分類、編號、整理、裝盒的全過程和電子檔案的操作過程。工作中，教師們以一個學(xué)生的姿態(tài)虛心向企業(yè)師傅們學(xué)習(xí)、取經(jīng)，詳細(xì)詢問了各種辦公室設(shè)備的運(yùn)行知識，一起完成簡單操作；教師們嚴(yán)格要求自己遵守操作規(guī)程及組織紀(jì)律和單位規(guī)章制度，深刻體會了職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊合作等一些基本精神都要在實(shí)際生活中認(rèn)真養(yǎng)成。
四、調(diào)研結(jié)論
經(jīng)過調(diào)研，主要存在以下問題。
一是大型企業(yè)對中職生的需求偏向于一線操作工，向中職生開放的管理崗位較少。寧鋼每年從北侖職工的錄用人數(shù)在30人左右，未招聘過北侖職高文秘專業(yè)的學(xué)生。
二是中職文秘專業(yè)學(xué)生的實(shí)際動手能力與企業(yè)的要求有差距。以公司發(fā)文流程為例，在最新的高等教學(xué)出版的文秘專業(yè)教材《信息、文書與檔案管理》中詳細(xì)介紹了發(fā)文處理包括文書的起草、審核、簽發(fā)、復(fù)核、登記、印制和核發(fā)等環(huán)節(jié)。如果僅講授課本上的知識，對于沒有在企業(yè)實(shí)踐過的學(xué)生來說比較空洞。在企業(yè)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，寧鋼的發(fā)文流程都在erp系統(tǒng)上操作，主要過程如圖所示。
發(fā)文流程，在書本上僅提及了文員的復(fù)核、登記、印制和核發(fā)等工作，而未涉及實(shí)際工作中的各級領(lǐng)導(dǎo)的審核與把關(guān)，以及文員在中間應(yīng)起到的橋梁作用。此外，大型企業(yè)的無紙化辦公可以縮短發(fā)文的時間，提高發(fā)文的效率。但是這個現(xiàn)代化的系統(tǒng)無法在課堂上實(shí)現(xiàn)，緊緊通過教師講授也是無法讓學(xué)生領(lǐng)悟的。
三是中職文秘專業(yè)學(xué)生學(xué)歷無法滿足大型企業(yè)的要求。目前文秘專業(yè)根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，每年有班級30%左右的同學(xué)升入高三參加浙江省單招單考，最終上線在96%以上，剩下70%的同學(xué)中有50%就讀成人大專。以北侖職高12級客服班為例，全班37人，有17人參加，最后上線15人，有12人就讀成人大專，還有10人（占班級27%）將無緣大學(xué)文憑。以寧鋼文秘調(diào)研處為例，該處下設(shè)檔案室，一共8人，有本科及以上學(xué)歷的4人，大專3人（含成人大專），高中1人，無大學(xué)文憑的僅占12.5%。
五、對學(xué)校的建議
加強(qiáng)校企合作充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在文秘教學(xué)改革創(chuàng)新中的作用，扎實(shí)穩(wěn)妥地開展學(xué)生工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)和頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)文秘人才。
優(yōu)化人員構(gòu)成：成立文秘專業(yè)師傅團(tuán)隊擔(dān)任師傅的人必須是有多年經(jīng)驗(yàn)且資深的老師。文秘專業(yè)師傅團(tuán)隊成員可采取教師自薦和學(xué)校審查相結(jié)合的方式確定，主要包括專業(yè)教師和來自企事業(yè)單位的高級管理人員及辦公室主任等熟練兼職實(shí)踐教師。
完善教學(xué)環(huán)境：文秘專業(yè)應(yīng)充分利用學(xué)校和合作單位資源，教學(xué)環(huán)境應(yīng)包含學(xué)校文秘實(shí)訓(xùn)室、學(xué)校辦公室、檔案室、圖書館等相關(guān)校內(nèi)教學(xué)訓(xùn)練場所以及合作單位的校外訓(xùn)練基地。
增加文秘專業(yè)學(xué)生升學(xué)渠道：浙江省將職業(yè)教育放到了重要位置，不斷深化職業(yè)教育改革，擴(kuò)大高職考生單招的比例，從原來的5%擴(kuò)大到了30%，今后還將擴(kuò)大到50%。文秘專業(yè)也應(yīng)緊跟職業(yè)教育發(fā)展趨勢，不斷擴(kuò)大參加高職考試的比例，為學(xué)生提供多種渠道滿足升學(xué)要求。通過搭建中高職直通車，與高職院校合作，增加五年一貫制和“3+2”班級等途徑，讓學(xué)生不出校門即可參加全國成人高考，學(xué)生在畢業(yè)一年后就能拿到成人大專文憑。
軟件專業(yè)論文書篇十五
有關(guān)分析軟件需求的方法有很多，但是在一定程度上也存在很大的相似性，主要體現(xiàn)在支持?jǐn)?shù)據(jù)域分析機(jī)制方面和功能表示方面。對于數(shù)據(jù)域分析機(jī)制方面來說，所有的方法中都包含數(shù)據(jù)流、數(shù)據(jù)特征以及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，在一般情況下，數(shù)據(jù)流特征所描述的變換過程是將輸入轉(zhuǎn)化為輸出；數(shù)據(jù)內(nèi)容的表示方法則為數(shù)據(jù)字典機(jī)制。對于功能表示方面來說，一般的表示方法是將數(shù)據(jù)進(jìn)行加工或者變換。另外，接口定義和問題分解機(jī)制與抽象支持、邏輯視圖、物理視圖中也有相似機(jī)制的存在。對于快速原型方法的分析主要如下：傳統(tǒng)軟件工程方法與快速原型方法的區(qū)別在于，傳統(tǒng)方法中的開發(fā)為分階段開發(fā)，并且在開發(fā)每個階段之前都需要對項目進(jìn)行研究，并從中獲取嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x，然而，實(shí)際上，只是依靠簡單的分析和研究并不能建設(shè)一套完整的應(yīng)用，在另一方面來說，提前對軟件系統(tǒng)進(jìn)行定義，若是無法滿足用戶的需求則會在很大程度上降低軟件的使用效率和開發(fā)價值。
因此，快速原型方法能夠很好的解決這一問題，并且在當(dāng)前軟件開發(fā)過程中應(yīng)用十分廣泛?？焖僭头椒軌蛟诹私廛浖_發(fā)需求的前提下，以極快的速度制造出大概結(jié)構(gòu)的過程，雖然不一定能夠符合實(shí)際使用過程中的需求，但是卻能夠?qū)㈤_發(fā)軟件的系統(tǒng)及時的展現(xiàn)出來，同時也能夠根據(jù)軟件的模型來進(jìn)行更為準(zhǔn)確的開發(fā)。使用快速原型方法，若是用戶對軟件開發(fā)過程中有不滿意的情況，也能夠及時的對原型進(jìn)行改進(jìn)，從而獲取新的目標(biāo)系統(tǒng)，沒有重新進(jìn)行開發(fā)的必要；快速原型建造工具也能夠在很大程度上縮短創(chuàng)建系統(tǒng)的時間，使得系統(tǒng)原型在很短時間內(nèi)就能創(chuàng)建成功，增強(qiáng)了軟件的開發(fā)效率和質(zhì)量，同時也促進(jìn)了用戶對軟件的使用率，提升軟件存在的價值。由于建立原型目的有所差別，在快速原型法實(shí)現(xiàn)過程中存在探索型、實(shí)驗(yàn)型和進(jìn)化型等三種不同的類型。
探索型的目的是研究探索，明確木白哦系統(tǒng)的需求和特征需求；實(shí)驗(yàn)型是在實(shí)驗(yàn)?zāi)康南陆⒃?，在開發(fā)軟件的前期建立原型來檢測方法的可靠性。一般建立的背景為針對問題的方案；進(jìn)化型目的是演示，為了能夠更好的解決系統(tǒng)的適應(yīng)性，從而生成演示型的系統(tǒng)開發(fā)模式。也就是說，在面向?qū)ο蟮能浖こ讨羞M(jìn)行軟件需求分析時，采用快速原型法能夠提升使用效率，而且還能夠避免一些不必要的階段，節(jié)省大量投資。
4結(jié)束語
綜上所述，軟件需求分析對軟件工程來說非常重要，不僅是作用于及時發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)的問題，構(gòu)建合理的原型來幫助分析工作的順利進(jìn)行，同時也有利于軟件需求分析能夠提升效率，并且減少一些經(jīng)濟(jì)支出，降低投資為下一個軟件的開發(fā)做好準(zhǔn)備。
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軟件專業(yè)論文書篇十六
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軟件專業(yè)論文書篇十七
摘要:在軟件工程的眾多階段中，軟件需求分析是其中最為重要的階段之一，能夠在面對客戶的過程中做出正確的需求分析。有很多人認(rèn)為，在面向?qū)ο蟮能浖こ讨?，軟件需求的任?wù)在于確定系統(tǒng)完成工作的方式，然而這種理解方式存在一定的不完整性，在此提出，軟件需求的任務(wù)是確定系統(tǒng)完成工作的內(nèi)容，其中包括對目標(biāo)系統(tǒng)的完整性、準(zhǔn)確性和具體性；軟件需求的工作是探析軟件的功能和使用方式，從而得出軟件的設(shè)計意圖和軟件與其他程序之間接口的方式和結(jié)論，并且為軟件的其他有效性的要去進(jìn)行定義.
關(guān)鍵詞:面向?qū)ο?軟件工程;軟件需求分析
本文主要闡述軟件需求分析在關(guān)鍵工程中的必要性，并描述了面向?qū)ο蟮能浖こ讨熊浖枨蠓治龅娜蝿?wù)、過程和方法。
1軟件工程
軟件工程涉及程序涉及語言、數(shù)據(jù)庫、開發(fā)工具、以及設(shè)計模式等等，是研究并維護(hù)軟件的一門學(xué)科。在目前的社會中，軟件在各個方面都被廣泛的應(yīng)用，如辦公套件、操作系統(tǒng)以及游戲。其中計算機(jī)軟件的應(yīng)用在銀行、工農(nóng)業(yè)、、企業(yè)中的應(yīng)用更為廣泛，有了這種軟件工程的加入，讓人們的生活和工作的質(zhì)量更高，同時也加強(qiáng)了工作效率，推動社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。開發(fā)軟件的職業(yè)是軟件工程師，也能夠根據(jù)所負(fù)責(zé)的工作不同進(jìn)行劃分為系統(tǒng)分析員、軟件設(shè)計師、系統(tǒng)架構(gòu)師和程序員等。軟件工程在學(xué)界中并沒有專一的概念，比較被大部分人認(rèn)可的定義為：軟件工程是針對軟件出現(xiàn)的各種問題而出現(xiàn)的一門學(xué)科，同時也是對軟件進(jìn)行一系列研究的方法。軟件工程的目標(biāo)在于研發(fā)質(zhì)量較高的軟件產(chǎn)品，使軟件在功能、可靠、使用、效率、維護(hù)、移植等方面都具有良好的標(biāo)準(zhǔn)。軟件工程的表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：首先，軟件并不是指實(shí)際產(chǎn)品，它是指邏輯上存在的產(chǎn)品，費(fèi)用的使用也主要是在研制過程中，軟件的問題并不存在像實(shí)物中一些用壞或者損壞情況，而是存在過時問題；其次，軟件的功能體現(xiàn)是靠用戶的使用和軟硬件的運(yùn)行狀態(tài)，而且其功能的復(fù)雜性也高于一般產(chǎn)品；最后，軟件設(shè)計在功能和實(shí)現(xiàn)上有很大的多樣性，提升軟件的質(zhì)量和開發(fā)效率就是推動軟件工程發(fā)展的關(guān)鍵。
2軟件需求分析具體過程
軟件需求分析的過程主要有四個階段，分別為確定軟件需求目標(biāo)、進(jìn)行分析并整合、規(guī)格的相關(guān)說明規(guī)定、以及最終評審。確定軟件需求目標(biāo)在涵義上是指系統(tǒng)分析師和程序開發(fā)工程師在進(jìn)行工作中，找出目標(biāo)軟件工程所需的要求，從而講述出能夠達(dá)到要求所需要的條件。一般來說，這些要求主要體現(xiàn)在功能、性能、環(huán)境、可靠性、安全性以及用戶界面、資源使用、軟件成本消耗與開發(fā)進(jìn)度等。
（1）功能是指將軟件的功能開發(fā)；
（2）性能則在于軟件技術(shù)性能標(biāo)準(zhǔn)；
（6）用戶界面要根據(jù)客戶的要求進(jìn)行需求分析；
（7）資源使用是要保證用戶能夠接受在軟件的使用中的資源需求；
（8）大致提出軟件開發(fā)所需要的時間和各個階段的費(fèi)用，合理控制成本消耗和進(jìn)度。另外，分析系統(tǒng)的功能，檢測在開發(fā)之后的性能，有利于及時對系統(tǒng)做出改正。在這些問題得出相應(yīng)的分析結(jié)果之后，要將結(jié)果與軟件開發(fā)工程師進(jìn)行核對，并且得到認(rèn)可。
軟件專業(yè)論文書篇十八
在高校教務(wù)處輔修專業(yè)信息管理工作中，涉及到輔修專業(yè)學(xué)生名單錄入、學(xué)生成績錄入查詢、學(xué)生成績統(tǒng)計、學(xué)生畢業(yè)證書打印、各種統(tǒng)計信息的導(dǎo)出等工作。如何將這些工作和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來，利用網(wǎng)絡(luò)辦公異地性、高效性，提高輔修專業(yè)管理部門的工作效率，減輕管理人員的工作強(qiáng)度，迫切需要得到解決。本文在結(jié)合大連工業(yè)大學(xué)的實(shí)際情況下，利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)手段，設(shè)計、軟件開發(fā)一個適合學(xué)校輔修專業(yè)管理的信息平臺，以方便輔修專業(yè)管理人員按照需要的條件檢索、統(tǒng)計輔修學(xué)生成績、名單等各種信息。同時，對學(xué)生名單、成績提供excel報表導(dǎo)出功能，可直接生成輔修成績畢業(yè)證書，方便輔修專業(yè)管理人員根據(jù)條件對符合條件的學(xué)生直接生成畢業(yè)證書。
輔修專業(yè)的管理是每個大學(xué)教務(wù)管理中的復(fù)雜、繁瑣而又必不可少的一項工作。為提高大連工業(yè)大學(xué)教務(wù)處對輔修專業(yè)的管理水平，減輕工作強(qiáng)度而開發(fā)的適合我校的輔修管理系統(tǒng)軟件。同時，在個性化上進(jìn)行一些必要的修改，即可在各高校進(jìn)行推廣應(yīng)用。
1研究方法
1.1需求分析
輔修專業(yè)管理系統(tǒng)主要有三個主要的需求，即輔修專業(yè)學(xué)生信息管理、輔修專業(yè)學(xué)生成績管理、輔修專業(yè)學(xué)生成績導(dǎo)出及證書打印。
輔修專業(yè)學(xué)生信息管理，需滿足管理人員對學(xué)生個人信息的添加、刪除、修改及條件查詢。輔修專業(yè)學(xué)生成績管理，需滿足管理人員對學(xué)生成績的添加、修改、刪除及各種復(fù)合條件下的查詢。輔修專業(yè)學(xué)生成績導(dǎo)出及證書打印，需滿足輔修人員根據(jù)條件查詢，以excel格式導(dǎo)出查詢結(jié)果，并且滿足以excel格式生成指定表格的證書，提供打印功能。
總體設(shè)計方案：
(1)深入分析和理解學(xué)校有關(guān)輔修專業(yè)管理文件，確定系統(tǒng)各功能模塊的功能細(xì)節(jié);
(2)研究各類輔修專業(yè)管理所需要的數(shù)據(jù)，確定需要各自的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu);
(3)根據(jù)各種基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的表示方式，研究數(shù)據(jù)導(dǎo)入、導(dǎo)出方式;
(4)研究登陸ip限制條件，以保證數(shù)據(jù)及系統(tǒng)安全;
(5)對于輔修專業(yè)學(xué)生信息實(shí)現(xiàn)從乾豪教務(wù)系統(tǒng)導(dǎo)入，保證系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性;
(6)完成院系、專業(yè)、輔修專業(yè)后臺自設(shè)定，以保證系統(tǒng)數(shù)據(jù)的靈活性;
(7)完成多種檢索模式，以保證為輔修專業(yè)管理提供便捷;
(8)根據(jù)輔修專業(yè)管理的相關(guān)規(guī)定及安全的要求，對于管理模塊需要進(jìn)行嚴(yán)格的身份驗(yàn)證，保證服務(wù)器數(shù)據(jù)庫的安全性。
1.2系統(tǒng)設(shè)計
根據(jù)前期需求分析，系統(tǒng)設(shè)計以下五個功能模塊來滿足需求：
(1)學(xué)生信息管理模塊：添加、修改、刪除及復(fù)合條件查詢;
(2)學(xué)院管理模塊：添加、修改、查詢學(xué)院信息;
(3)專業(yè)管理模塊：添加、修改、查詢專業(yè)信息;
(4)輔修課程管理：添加、修改、查詢輔修專業(yè)信息;
(5)輔修成績管理：添加、修改、查詢、信息以excel格式導(dǎo)出、證書導(dǎo)出及打印。
1.3程序設(shè)計
輔修專業(yè)管理系統(tǒng)采用關(guān)系數(shù)據(jù)模型，asp和sql語言實(shí)現(xiàn)輔修專業(yè)管理系統(tǒng)各功能的程序設(shè)計。
在輔修專業(yè)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫中，如圖4所示，主要有：學(xué)院信息表(academy)、專業(yè)信息表(class)、輔修課程表(minor_spanision)、管理員表(admin)、輔修成績表(stu_class_score)、學(xué)生信息表(student_info)。
2結(jié)果與分析
輔修專業(yè)管理系統(tǒng)采用“自頂而下”、“自下而上”的設(shè)計方法，為了提高系統(tǒng)的靈活擴(kuò)展性以及運(yùn)行效率，采用了模塊架構(gòu)的設(shè)計方法。除了滿足現(xiàn)有輔修專業(yè)管理系統(tǒng)的全部需求外，本系統(tǒng)還具有很強(qiáng)的`擴(kuò)展性，可根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行二次開發(fā)利用。
2.1系統(tǒng)功能
(1)學(xué)生信息管理模塊。輔修專業(yè)管理員通過系統(tǒng)登陸驗(yàn)證后，即可使用本模塊對學(xué)生信息進(jìn)行錄入管理及excel格式學(xué)生數(shù)據(jù)導(dǎo)入。
(2)學(xué)院信息管理模塊。輔修專業(yè)管理員通過系統(tǒng)登陸驗(yàn)證后，即可使用本模塊對學(xué)院信息進(jìn)行添加、修改、刪除、查詢等操作。選擇對已存在某一學(xué)院進(jìn)行刪除時，不是從數(shù)據(jù)庫中直接刪除該學(xué)院信息，而是通過設(shè)置標(biāo)識符來確認(rèn)是否已刪除。這樣的好處是，一個學(xué)院信息刪除后，不影響已存在信息的完整性。
(3)專業(yè)信息管理模塊。輔修專業(yè)管理員通過系統(tǒng)登陸驗(yàn)證后，即可使用本模塊對專業(yè)信息進(jìn)行添加、修改、刪除、查詢等操作。專業(yè)信息管理模塊的刪除也是通過標(biāo)識符來確認(rèn)是否存在的。
(4)輔修課程信息管理模塊。輔修專業(yè)管理員通過系統(tǒng)登陸驗(yàn)證后，即可使用本模塊對輔修課程信息進(jìn)行添加、修改、刪除、查詢等操作。專業(yè)信息管理模塊的刪除也是采用標(biāo)識符來確認(rèn)是否存在的方法。
(5)輔修成績信息管理模塊。專業(yè)信息管理模塊的刪除也是通過標(biāo)識符來確認(rèn)是否存在的。
2.2系統(tǒng)特點(diǎn)
輔修專業(yè)管理系統(tǒng)的預(yù)期目標(biāo)是開發(fā)適合高校輔修專業(yè)管理工作的輔修信息管理平臺，以信息化手段來提高工作效率、降低勞動強(qiáng)度，方便教師對輔修專業(yè)信息進(jìn)行管理，提高工作效率和辦公自動化程度。本系統(tǒng)具有以下特點(diǎn)：
(1)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)輔修信息的管理;
(2)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，完成各種輔修信息查詢工作;
(3)成績報表、畢業(yè)證書以excel形式導(dǎo)出，既便于管理，又便于查看、打印;
2.3系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境和系統(tǒng)使用
主機(jī)：586以上微機(jī)
內(nèi)存：256m以上
顯示器：vga、eca、ceca、cvcqa
瀏覽器：ie6以上版本、firefox
打印機(jī)：噴墨或者激光打印機(jī)
操作系統(tǒng)：各版本windows、linux
輔修專業(yè)管理系統(tǒng)使用非常方便，通過在瀏覽器輸入服務(wù)器訪問鏈接url，登錄后，即可使用。
3結(jié)束語
輔修專業(yè)信息管理系統(tǒng)已于在大連工業(yè)大學(xué)實(shí)際使用至今，運(yùn)行情況良好，滿足管理人員的實(shí)際需求。經(jīng)過實(shí)踐證明，輔修專業(yè)信息管理系統(tǒng)具有使用便捷，訪問速度快，結(jié)果準(zhǔn)確無誤等特點(diǎn)。極大地提高了教務(wù)處輔修專業(yè)管理的工作效率，也減輕了管理人員的工作強(qiáng)度，是一個有效、可行的教務(wù)管理軟件。
軟件專業(yè)論文書篇十九
加強(qiáng)社會調(diào)查，統(tǒng)計軟件應(yīng)用等實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動手和解決實(shí)際問題的能力;通過提出具體案例或推薦課外相關(guān)書籍等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性;改變考核方式，以此來引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向與學(xué)習(xí)目標(biāo)。
“統(tǒng)計學(xué)”作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的一門核心基礎(chǔ)課程，目的在于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問題以及經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象定量分析的統(tǒng)計思維習(xí)慣[1]。相對于一、二本科院校，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生對于抽象理論的理解以及接受能力較為淺顯;相對于高職院校來說，定位又不僅僅是操作員，而是有思想能夠獨(dú)立解決新問題的應(yīng)用型人才。
為研究當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院統(tǒng)計學(xué)教學(xué)是否存在偏差，我們應(yīng)用分層抽樣的調(diào)查方式，對天津財經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院已學(xué)過并參與考試的非統(tǒng)計學(xué)專業(yè)(金融系，會計系，管理系，國際與經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，酒店與旅游管理系，信息科學(xué)與技術(shù)系六個系別)進(jìn)行了一次問卷調(diào)查(共發(fā)放問卷400份，收回385份，有效378份)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在以下幾個問題。
一、教學(xué)中存在重點(diǎn)偏差
在問及“學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的最大障礙”時，39.9%的學(xué)生選擇“公式記不清”，38.2%的學(xué)生選擇“數(shù)據(jù)繁雜”，13.9%的學(xué)生選擇“概念記不清”。此結(jié)果說明，公式和數(shù)據(jù)仍然是經(jīng)管類學(xué)生們學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)過程中最大的絆腳石。
然而隨著計算機(jī)以及各種統(tǒng)計軟件的發(fā)展壯大，公式的記憶和數(shù)據(jù)的繁雜本應(yīng)交給計算機(jī)來做，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放到尋找合適的統(tǒng)計方法來解決實(shí)際問題以及對結(jié)果進(jìn)行合理有效的分析上。
因此，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)這一學(xué)科的正確認(rèn)識，對于非統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)生，要根據(jù)其可接受的程度，適當(dāng)?shù)弥v授公式的推導(dǎo)證明和數(shù)據(jù)的計算即可，重點(diǎn)應(yīng)該放到統(tǒng)計學(xué)基本概念的講解、統(tǒng)計方法的基本思路、在實(shí)際問題中的應(yīng)用以及計算機(jī)軟件的實(shí)現(xiàn)上。
二、統(tǒng)計學(xué)教學(xué)缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)
在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的大目標(biāo)下，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力是當(dāng)前教學(xué)的`重點(diǎn)，而實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生動手能力最有利的措施。經(jīng)過調(diào)查，62.4%的同學(xué)都希望能夠通過實(shí)踐來鞏固所學(xué)知識，具體的實(shí)踐方式，34.7的學(xué)生選擇“增加教學(xué)案例”，分別有26%的學(xué)生選擇“社會實(shí)踐調(diào)查”和“增加統(tǒng)計軟件學(xué)習(xí)”。雖然我們目前教學(xué)中有實(shí)踐方面，但明顯不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，具體可以從以上三個方面并結(jié)合實(shí)際情況來加強(qiáng)。
三、案例教學(xué)缺乏針對性
案例教學(xué)更加能夠使學(xué)生加深理解各種統(tǒng)計方法。對于學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)希望結(jié)合的案例，37.6%的學(xué)生選擇采用經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)案例，31.8%的學(xué)生選擇采用生活案例，18.5%的學(xué)生選擇本專業(yè)相關(guān)案例，僅僅有12.1%的學(xué)生選擇考試相關(guān)案例。
這說明，對于財經(jīng)類院校來說，更多的學(xué)生對經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題和身邊的實(shí)際問題比較感興趣，將統(tǒng)計學(xué)與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)以及生活相聯(lián)系，能夠擴(kuò)展學(xué)生的統(tǒng)計思路并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生們的學(xué)科背景以及專業(yè)，對不同專業(yè)的學(xué)生要有針對性的選取案例，將統(tǒng)計學(xué)與經(jīng)濟(jì)、生活以及專業(yè)有機(jī)的統(tǒng)一起來。
四、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣
通過將學(xué)習(xí)興趣、統(tǒng)計學(xué)的重視程度分別與學(xué)習(xí)成績進(jìn)行列聯(lián)表分析，發(fā)現(xiàn)兩者均與學(xué)習(xí)成績有很強(qiáng)的正相關(guān)性。有關(guān)重視程度，有79.8%的學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計學(xué)是比較重要的，有66.5%的學(xué)生有意愿參加統(tǒng)計調(diào)查大賽等調(diào)查活動，然而僅有8.1%的學(xué)生會選擇閱讀統(tǒng)計學(xué)方面的課外書。
這說明大部分學(xué)生認(rèn)同統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)的重要性也有意愿參與一些實(shí)踐活動，但是在自主攝取統(tǒng)計學(xué)知識這一方面缺乏興趣以及主動性。因此，我們在教學(xué)過程中可以通過介紹并推薦有趣的相關(guān)課外讀物，使學(xué)生在寬度上和深度上對統(tǒng)計學(xué)都有更近一步的認(rèn)識及了解，提高學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的意愿。
五、考核方式不能正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向
通過對考核方式滿意度進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有30.1%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前考試可以考查統(tǒng)計學(xué)知識的掌握情況，有75.7%的學(xué)生希望能夠在考核中將實(shí)踐的部分加入。
目前考試仍采用平時成績+期末書面考核的方式來進(jìn)行，平時成績主要包括出勤、課堂表現(xiàn)以及平時作業(yè)等基本方面，而期末考核也僅僅局限于對統(tǒng)計學(xué)基本概念、公式的記憶以及數(shù)據(jù)的計算中，這樣的考核方式必然會引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中于習(xí)題的練習(xí)當(dāng)中，而忽視了統(tǒng)計學(xué)本身的應(yīng)用能力。
在考核中加入適當(dāng)?shù)膶?shí)踐應(yīng)用，必然會引導(dǎo)學(xué)生將更多的精力放到該方面，具體可以在考試過程中采用實(shí)踐成績+平時成績+期末考試成績?nèi)N成績的加權(quán)總和來評定最后的成績，以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向。
六、結(jié)語
當(dāng)前社會面臨著信息爆炸，知識更新迅速，對于統(tǒng)計領(lǐng)域亦是如此，因此我們的教育不僅僅應(yīng)該是傳授知識，而是要培養(yǎng)學(xué)生能夠自行更新知識及解決問題的能力，對于獨(dú)立院校人才培養(yǎng)目標(biāo)以及現(xiàn)狀，統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)改革更加勢在必行，要通過正確的引導(dǎo)來提高經(jīng)管類學(xué)生的綜合能力。
軟件專業(yè)論文書篇二十
摘要：本文根據(jù)文秘專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐及大型企業(yè)對文秘人員需求情況的調(diào)研的結(jié)果，提出了結(jié)合市場導(dǎo)向，注重學(xué)生實(shí)踐技能，提高教學(xué)的實(shí)用性、針對性，從而培養(yǎng)出學(xué)以致用、專業(yè)對口的目標(biāo)人才的建議與策略。
關(guān)鍵詞：中職文秘專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)大型企業(yè)需求
一、調(diào)研背景
為了適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展的新形勢，全面提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)校企深度融合，加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，使教師的專業(yè)技術(shù)能力達(dá)到生產(chǎn)一線的水平，暑假伊始，北侖職高全體教師分43組走進(jìn)40多家企業(yè)，進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，調(diào)查研究。筆者所在的小組4位教師，分別由2位文秘專業(yè)教師、1位德育教師、1位語文教師組成，深入到寧波鋼鐵有限公司實(shí)踐鍛煉并調(diào)研該公司的基本情況、辦公室的組織構(gòu)建、人員構(gòu)成、工資水平、工作方式以及北侖職高學(xué)生在該公司的就業(yè)情況。
二、企業(yè)基本情況
寧波鋼鐵有限公司是由杭鋼集團(tuán)控股的'大型鋼鐵聯(lián)合企業(yè)，是一家從原料到煉鐵、煉鋼、連鑄、熱軋、冷軋等工序配套齊全、裝備一流的大型現(xiàn)代化鋼鐵聯(lián)合企業(yè)，先期年產(chǎn)鋼400萬噸、投資約170億元。
寧波鋼鐵有限公司辦公室下共設(shè)有3個處室，分別為文秘調(diào)研處、接待處和后勤處，其中文秘調(diào)研處和接待處分別下設(shè)檔案室和小車隊兩個三級機(jī)構(gòu)。三個處室的職責(zé)明確，各負(fù)其責(zé)。文秘調(diào)研處主要負(fù)責(zé)各項材料撰寫，會務(wù)安排以及領(lǐng)導(dǎo)日常交辦的事宜；接待處負(fù)責(zé)各部門來訪客人用餐審批，領(lǐng)導(dǎo)訪客食宿安排，各部門用車審批，領(lǐng)導(dǎo)配車的統(tǒng)一管理以及全廠小車的保養(yǎng)與維修，公務(wù)出國團(tuán)組事宜辦理；后勤處負(fù)責(zé)通勤車管理，員工宿舍管理，食堂管理，以及辦公大樓的各項維修管理等。
寧鋼人員的薪資水平按職能部門和生產(chǎn)部門劃分，系數(shù)不一樣，總體按公司領(lǐng)導(dǎo)、一級主管、二級主管、高級工程師（專業(yè)管理師）、工程師（管理師）、技術(shù)員（操作員）這幾個檔次定標(biāo)。寧鋼辦公室工作人員按職能部門薪酬核發(fā)，平均工資水平處于7.5萬左右。
寧鋼職能工作的一大特點(diǎn)是無紙化辦公，即所有的工作都在erp系統(tǒng)上開展，其erp系統(tǒng)涵蓋了整個公司所有的業(yè)務(wù)單元，銷售、生產(chǎn)、財務(wù)、人事、行政全都在erp上進(jìn)行。以派車申請為例：廠部某個單位有用車需要，由需求部門在系統(tǒng)上發(fā)起用車申請流程，再由該部門的一級主管審核后轉(zhuǎn)到辦公室接待處，最后由接待處根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行派車。每一項流程的審批層級都有嚴(yán)格的制度規(guī)定，很多業(yè)務(wù)需要由副總、總經(jīng)理批準(zhǔn)方可執(zhí)行。寧鋼erp具有開放性和模塊化，即可以根據(jù)具體業(yè)務(wù)的需求在erp系統(tǒng)上增減和修改程序模塊，這得益于寧鋼有一支很強(qiáng)的程序開發(fā)隊伍。與辦公室相關(guān)的一些業(yè)務(wù)舉例：如會議室實(shí)行網(wǎng)上預(yù)約，領(lǐng)導(dǎo)行程實(shí)行網(wǎng)上公示，辦公用品實(shí)行網(wǎng)上申領(lǐng)，用章實(shí)行網(wǎng)上用印申請等。
寧鋼每年從北侖職工的錄用人數(shù)在30人左右，基本從事一線操作，實(shí)習(xí)期的薪資在2500左右，定崗后的薪資根據(jù)不同崗位有所區(qū)別。目前尚未錄用過北侖職高文秘專業(yè)的學(xué)生。
三、實(shí)踐內(nèi)容
在企業(yè)實(shí)踐期間，調(diào)研組受到了公司領(lǐng)導(dǎo)及員工的熱情接待。在為期3天的實(shí)踐實(shí)習(xí)中，首先了解公司的基本情況、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和特點(diǎn)、生產(chǎn)能力、企業(yè)文化等，對公司有一個大概的熟悉；隨后進(jìn)入辦公室文秘調(diào)研處，學(xué)習(xí)、觀摩了公司各項材料撰寫、會務(wù)安排以及領(lǐng)導(dǎo)日常交辦的事宜的操辦等；進(jìn)入接待處，學(xué)習(xí)實(shí)踐了來訪客人用餐審批，領(lǐng)導(dǎo)訪客食宿安排等工作，觀摩了通過erp系統(tǒng)審批用車的整個流程；在檔案室，學(xué)習(xí)操作了企業(yè)檔案的分類、編號、整理、裝盒的全過程和電子檔案的操作過程。工作中，教師們以一個學(xué)生的姿態(tài)虛心向企業(yè)師傅們學(xué)習(xí)、取經(jīng)，詳細(xì)詢問了各種辦公室設(shè)備的運(yùn)行知識，一起完成簡單操作；教師們嚴(yán)格要求自己遵守操作規(guī)程及組織紀(jì)律和單位規(guī)章制度，深刻體會了職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊合作等一些基本精神都要在實(shí)際生活中認(rèn)真養(yǎng)成。
四、調(diào)研結(jié)論
經(jīng)過調(diào)研，主要存在以下問題。
一是大型企業(yè)對中職生的需求偏向于一線操作工，向中職生開放的管理崗位較少。寧鋼每年從北侖職工的錄用人數(shù)在30人左右，未招聘過北侖職高文秘專業(yè)的學(xué)生。
二是中職文秘專業(yè)學(xué)生的實(shí)際動手能力與企業(yè)的要求有差距。以公司發(fā)文流程為例，在最新的高等教學(xué)出版的文秘專業(yè)教材《信息、文書與檔案管理》中詳細(xì)介紹了發(fā)文處理包括文書的起草、審核、簽發(fā)、復(fù)核、登記、印制和核發(fā)等環(huán)節(jié)。如果僅講授課本上的知識，對于沒有在企業(yè)實(shí)踐過的學(xué)生來說比較空洞。在企業(yè)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，寧鋼的發(fā)文流程都在erp系統(tǒng)上操作，主要過程如圖所示。
發(fā)文流程，在書本上僅提及了文員的復(fù)核、登記、印制和核發(fā)等工作，而未涉及實(shí)際工作中的各級領(lǐng)導(dǎo)的審核與把關(guān)，以及文員在中間應(yīng)起到的橋梁作用。此外，大型企業(yè)的無紙化辦公可以縮短發(fā)文的時間，提高發(fā)文的效率。但是這個現(xiàn)代化的系統(tǒng)無法在課堂上實(shí)現(xiàn)，緊緊通過教師講授也是無法讓學(xué)生領(lǐng)悟的。
三是中職文秘專業(yè)學(xué)生學(xué)歷無法滿足大型企業(yè)的要求。目前文秘專業(yè)根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，每年有班級30%左右的同學(xué)升入高三參加浙江省單招單考，最終上線在96%以上，剩下70%的同學(xué)中有50%就讀成人大專。以北侖職高12級客服班為例，全班37人，有17人參加，最后上線15人，有12人就讀成人大專，還有10人（占班級27%）將無緣大學(xué)文憑。以寧鋼文秘調(diào)研處為例，該處下設(shè)檔案室，一共8人，有本科及以上學(xué)歷的4人，大專3人（含成人大專），高中1人，無大學(xué)文憑的僅占12.5%。
五、對學(xué)校的建議
加強(qiáng)校企合作充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在文秘教學(xué)改革創(chuàng)新中的作用，扎實(shí)穩(wěn)妥地開展學(xué)生工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)和頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)文秘人才。
優(yōu)化人員構(gòu)成：成立文秘專業(yè)師傅團(tuán)隊擔(dān)任師傅的人必須是有多年經(jīng)驗(yàn)且資深的老師。文秘專業(yè)師傅團(tuán)隊成員可采取教師自薦和學(xué)校審查相結(jié)合的方式確定，主要包括專業(yè)教師和來自企事業(yè)單位的高級管理人員及辦公室主任等熟練兼職實(shí)踐教師。
完善教學(xué)環(huán)境：文秘專業(yè)應(yīng)充分利用學(xué)校和合作單位資源，教學(xué)環(huán)境應(yīng)包含學(xué)校文秘實(shí)訓(xùn)室、學(xué)校辦公室、檔案室、圖書館等相關(guān)校內(nèi)教學(xué)訓(xùn)練場所以及合作單位的校外訓(xùn)練基地。
增加文秘專業(yè)學(xué)生升學(xué)渠道：浙江省將職業(yè)教育放到了重要位置，不斷深化職業(yè)教育改革，擴(kuò)大高職考生單招的比例，從原來的5%擴(kuò)大到了30%，今后還將擴(kuò)大到50%。文秘專業(yè)也應(yīng)緊跟職業(yè)教育發(fā)展趨勢，不斷擴(kuò)大參加高職考試的比例，為學(xué)生提供多種渠道滿足升學(xué)要求。通過搭建中高職直通車，與高職院校合作，增加五年一貫制和“3+2”班級等途徑，讓學(xué)生不出校門即可參加全國成人高考，學(xué)生在畢業(yè)一年后就能拿到成人大專文憑。
軟件專業(yè)論文書篇二十一
摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展以及新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的提出，學(xué)前教育如今受到越來越重要的重視。學(xué)前教育對一個孩子的整個教育以及以后的人生的發(fā)展的重要性是不言而喻的。然而由于如今大多數(shù)的幼兒園的教師都是并不太專業(yè)的，并且不同地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的不同以及各種原因，學(xué)前教育是存在較大的差距的。所以，現(xiàn)在的高職學(xué)前教育的教學(xué)的改革應(yīng)該切實(shí)提高學(xué)前教育專業(yè)的師資教育水平，并且與高職教育培養(yǎng)實(shí)用性的應(yīng)用型人才的教育理念相結(jié)合，真正來提高學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：高職教育；學(xué)前教育；人才培養(yǎng)
一、引言
隨著越來越多的家長對幼兒教育的重視，學(xué)前教育專業(yè)如今在社會上引發(fā)越來越廣泛的關(guān)注，所以這一方面意味著學(xué)前教育的就業(yè)方向更廣闊、就業(yè)前景更好，但是另一方面也對學(xué)前教育方面的學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求。因此，高職學(xué)前教育改革就更要重視這一社會趨勢，積極做出更好的應(yīng)對策略。
二、當(dāng)前高職學(xué)前教育教學(xué)的現(xiàn)狀
1.多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)能力不扎實(shí)，綜合能力不突出高職學(xué)前教育作為高職院校的一個重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教育和基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。但是由于高職院校的特殊性，再加之高職學(xué)前教育由于女生比較多的原因，多數(shù)的學(xué)生的基礎(chǔ)能力并不扎實(shí)，綜合能力并不突出，這并不能適應(yīng)如今的市場需求的變化[1]。因?yàn)楫?dāng)前許多公立或私立的幼兒園對于幼師的要求越來越高。2.高職院校當(dāng)前學(xué)前教育水平參差不齊，存在較大差異由于我國高職院校數(shù)量較多，而由于各個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平的不同，所以各個開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的院校的.水平也參差不齊。這就更需要在高職教育改革的時候?qū)W(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的基本技能提出統(tǒng)一的要求。
三、高職學(xué)前教育專業(yè)的改革
1.建立相應(yīng)的考核制度，提高學(xué)生的綜合能力由于學(xué)前教育專業(yè)的特殊性，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需要掌握的知識就比較多了。所以為了學(xué)生的綜合能力的提高，高職院校應(yīng)該對此加以重視，并建立相應(yīng)的考核制度，這樣就能夠通過相應(yīng)的監(jiān)督和檢查來提高高職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。2.重視師資力量的引進(jìn)，加強(qiáng)實(shí)踐教育和素質(zhì)教育隨著如今我國教育水平的不斷發(fā)展，高職院校也要更加注重師資力量的引進(jìn)和建設(shè)。要更加注重人才的引進(jìn)，真正將智力資源能夠更好的為學(xué)前教育專業(yè)人才的教學(xué)和培養(yǎng)服務(wù)。由于學(xué)前教育專業(yè)與就業(yè)市場緊密相連，再加之高職院校教育的實(shí)用性和實(shí)踐性的教學(xué)理念，所以高職院校的學(xué)前教育要注重將素質(zhì)教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，注重通過試講教學(xué)來檢驗(yàn)學(xué)生的外語水平、書法水平、繪畫水平、鋼琴技能等等。因?yàn)橥ㄟ^實(shí)踐更加能夠讓他們及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣再通過老師的指導(dǎo)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更有助于他們的綜合素質(zhì)的提高。3.高職院校的學(xué)前教學(xué)要重視市場需求的發(fā)展由于如今經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展，現(xiàn)在大多數(shù)家庭都對幼兒的教育越發(fā)重視。所以對于學(xué)前教育來講，一方面市場需求很大，另一方面它的變化也比較大。而由于高職院校的實(shí)用性的教學(xué)理念，所以就更應(yīng)該緊跟市場需求，適時調(diào)整高職院校學(xué)前教育的人才培養(yǎng)方案，以此來促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的以后的就業(yè)[3]。如今，學(xué)前教育引發(fā)越來越廣泛的重視，這對于高職院校的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。但是不論如何，我們都應(yīng)該不斷提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和基礎(chǔ)能力。因?yàn)橹挥芯邆湓鷮?shí)的基礎(chǔ)能力和過硬的綜合素質(zhì)，才能夠適應(yīng)不斷變化的學(xué)前教育的市場需求。
參考文獻(xiàn)：
[3]王文軍.高職學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提升的教學(xué)策略[j].讀寫算:教育教學(xué)研究,(14).
軟件專業(yè)論文書篇二十二
水庫工程管理存在問題探究論文
1、引言
元壩是以山丘地形為主，水庫工程分布于全區(qū)，總庫數(shù)68座，其中小型水庫占水庫工程總數(shù)97％以上，且基本上是在60年代末和70年代初修建的。幾十年來，這些小型水庫工程為我區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展，發(fā)揮了巨大的作用。然而，建設(shè)時因受各方面的條件限制，工程設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)較低，有些甚至沒有進(jìn)行設(shè)計，而且大部分以群眾運(yùn)動方式修建，加上經(jīng)過40多年的運(yùn)行使用，工程設(shè)施普遍存在老化和損壞，嚴(yán)重影響工程的安全運(yùn)行和經(jīng)濟(jì)效益的發(fā)揮，威脅著水庫下游人民群眾的生命和財產(chǎn)的安全，給社會造成不利的因素，也給工程管理方面帶來不少問題。本文對元壩區(qū)小型水庫工程管理上存在問題的癥結(jié)和解決的對策作些探討。
2、存在問題
2.1工程設(shè)施方面
小型水庫工程的主要任務(wù)是為農(nóng)田灌溉用水服務(wù)。小型水庫主要水工建筑物有擋水壩、溢洪道、放水涵（閘）管和灌溉渠道等，現(xiàn)就其存在的問題分別作一簡述。
2.1.1小型水庫擋水壩，一般是均質(zhì)粘土壩，標(biāo)準(zhǔn)較低，一些?。ǘ┬退畮鞗]有進(jìn)行設(shè)計就進(jìn)行施工，工程設(shè)施建筑物沒有達(dá)到相應(yīng)的級別標(biāo)準(zhǔn)。如擋水壩高度或壩頂寬度也不夠，壩的坡度較大，壩坡穩(wěn)定安全系數(shù)低。相當(dāng)一部分小型水庫的壩基清理不完整，缺少反濾堆，壩基滲漏較大。壩體與兩岸的山坡交接處，沒有排水溝，山坡集水沖刷壩體。壩的上游坡面沒有塊石或混凝土塊護(hù)坡，受水庫風(fēng)浪沖刷，下游壩坡也沒有草皮護(hù)坡。
2.1.2小型水庫的溢洪道，一般為開敞式寬頂堰溢洪道，在原山坡開挖而成。經(jīng)長期的運(yùn)行使用，有些兩側(cè)沒有導(dǎo)墻、底板沒襯砌的溢洪道，大部分均被破壞；而有導(dǎo)墻和底板的也被沖刷損壞。另外，溢洪道寬度不夠?qū)?，設(shè)計泄洪流量小，溢洪道堰頂高程與壩頂高程的高差偏小，遇到特大暴雨時，水庫最高水位幾乎接近壩頂。以的特大暴雨洪水為例，虎跳鎮(zhèn)小高峰?。ǘ┬退畮熳罡咚灰崖^壩頂，嚴(yán)重影響大壩的安全運(yùn)行。
2.1.3放水涵（閘）管分為斜涵管（或放水閘）和平涵管。涵管一般為方形漿砌體結(jié)構(gòu)，經(jīng)過40多年的運(yùn)行使用，大部分小型水庫涵管都漏水嚴(yán)重，滲漏水不斷帶走或沖刷孔洞周圍的壩體土質(zhì)，造成壩體有空洞，最后形成壩體塌方。例如，朝陽鄉(xiāng)何家壩小（一）型水庫，集水面積為4.1km2，總庫容為265.5萬m3，有效庫容為208.94萬m3，設(shè)計灌溉面積為4000畝。大壩為均質(zhì)粘土壩，最大壩高為27m，放水涵管為m10砂漿砌石結(jié)構(gòu)，斷面尺寸為0.60m×0.50m.由于當(dāng)時施工質(zhì)量控制不嚴(yán)，在運(yùn)行過程中涵管頂部條石斷裂，造成庫水滲漏，經(jīng)長期的滲漏和沖刷，形成了一個直徑為0.30m的孔洞，庫水面出現(xiàn)水旋渦，庫水直接從孔洞流入平涵管內(nèi)，造成壩體塌方，嚴(yán)重影響大壩的安全。
2.1.4小型水庫灌溉渠道大部分是沿地形開挖而成，多為自流灌溉農(nóng)田。渠道普遍沒有進(jìn)行防滲處理，渠道滲漏水量大，加上農(nóng)田灌溉用水多采取漫灌、串灌、渠道間歇供水，邊坡塌方沉陷較多，使渠道淤塞嚴(yán)重，渠道水有效利用系數(shù)低。
2.2工程管理方面
小型水庫工程是在計劃經(jīng)濟(jì)時期建設(shè)的，當(dāng)時均成立了相應(yīng)的管理單位，負(fù)責(zé)水庫工程的運(yùn)行管理。水庫是無償為農(nóng)村集體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供灌溉用水服務(wù)，不收取水費(fèi)，或者收得很少，水庫的運(yùn)行管理費(fèi)用由地方政府負(fù)責(zé)解決。
隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村體制與經(jīng)濟(jì)體系發(fā)生了根本變化，水利工程管理單位職能也發(fā)生了變化。用水對象由原來的農(nóng)村集體單位變成了個體農(nóng)戶，水庫運(yùn)行管理維護(hù)費(fèi)用要靠收水費(fèi)來維持。要向習(xí)慣于無償供水的農(nóng)戶收取水費(fèi)和派工維護(hù)工程變得非常困難，加之水庫管理體制不順管理混亂，個別水庫無人管護(hù)，一些水庫設(shè)施遭受人為破壞嚴(yán)重，難以發(fā)揮水庫工程應(yīng)有的工程效益。
2.3水利工程的對外交通和通訊方面
小型水庫多建于山區(qū)，遠(yuǎn)離交通干線，建庫時的進(jìn)庫道路多是不上等級、路面狹窄、坑洼不平、彎多坡陡的臨時道路。經(jīng)過40多年的使用，一些水庫原有道路也不能通車，即使能通車，遇到下雨也是路面泥濘，邊坡塌方，車輛無法通行。目前絕大部分的小型水庫缺通訊設(shè)施。如果水庫出現(xiàn)險情，交通和通訊又不暢，容易貽誤搶險時間，將產(chǎn)生嚴(yán)重后果。
3、解決問題的對策
近幾年來，各級政府和有關(guān)部門，非常重視水利工作，加大了水利基礎(chǔ)設(shè)施的投資力度，同時，也加強(qiáng)對病險水庫工程的除險加固。作為水利工程的管理單位，要利用這難得的機(jī)遇，主動爭取區(qū)、鄉(xiāng)政府和上級有關(guān)部門支持，多方籌集資金，對病險水庫進(jìn)行處理。同時，要促使全社會關(guān)注水利工作，加快自身管理單位的經(jīng)營管理制度改革，發(fā)展多種經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的.發(fā)展需要，逐步解決水利工程管理存在的問題。
3.1小型水庫的除險加固
3.1.1對壩高、壩頂寬不達(dá)標(biāo)的小型水庫
對壩高不夠，壩頂寬偏小的小型水庫，要根據(jù)水庫工程級別，重新進(jìn)行水文計算，復(fù)核設(shè)計洪水，確定壩頂高程和壩頂寬。對于壩坡要按規(guī)范規(guī)定和壩坡穩(wěn)定計算，確定壩的坡度及護(hù)坡結(jié)構(gòu)。
3.1.2關(guān)于溢洪道欠寬的問題
溢洪道欠寬的，要按校核洪水的最大泄洪流量，確定溢洪道寬度和最大過水深度，以此來確定溢洪道寬度。溢洪道未襯砌的，要進(jìn)行襯砌，保證溢洪道安全泄洪，以保大壩的安全。放水斜涵（閘）管和平涵管漏水的，根據(jù)各水庫工程的特點(diǎn)，采用相應(yīng)的處理方案，進(jìn)行防漏防滲加固，漏水嚴(yán)重的要重建。
3.1.3土壩的防滲加固
土壩要進(jìn)行壩體抗滑穩(wěn)定分析復(fù)核，注意檢查不均勻沉陷和裂縫出現(xiàn)。對于壩基滲漏大、壩體填土質(zhì)量差的水庫，要進(jìn)行壩基防滲灌漿和壩體固結(jié)灌漿處理。
3.1.4灌溉渠道防滲處理
主、支灌溉渠道一般應(yīng)進(jìn)行渠道防滲，以減少水量損失、提高渠道水利用系數(shù)、縮短放水時間及節(jié)約水量來確保灌區(qū)用水。目前灌溉渠道防滲可以通過政府、水管單位投資和灌區(qū)受益農(nóng)戶投工投勞來完成。例如，虎跳鎮(zhèn)南斗村提灌渠道受益戶自籌資金6萬元，對1.2km輸水渠道進(jìn)行砼防滲，防滲渠道的斷面尺寸為0.60m×0.50m.
3.2加強(qiáng)小型水庫的工程管理
3.2.1過去我區(qū)小（一）型水庫由區(qū)水電農(nóng)機(jī)局主管，?。ǘ┬退畮煊伤鶎俚泥l(xiāng)（鎮(zhèn)）政府配備相應(yīng)管理人員負(fù)責(zé)管理，通過運(yùn)存在一些弊病，雙方在權(quán)利和義務(wù)上有分歧，管理體制不順。自來我區(qū)進(jìn)一步明確了小型水庫的管理責(zé)任，區(qū)政府明文規(guī)定：?。ǘ┬鸵陨纤畮旃こ逃蓞^(qū)級水利部門主管，重新確定并配備相應(yīng)的管理人員，負(fù)責(zé)水費(fèi)收取和水工程的維護(hù)、運(yùn)用、管理。
3.2.2加大各項宣傳力度
各級政府和水管單位，要加大宣傳《中華人民共和國水法》的力度，宣傳水利是農(nóng)業(yè)的命脈，是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)；同時，水也是商品，要有價使用，要增強(qiáng)全社會節(jié)水意識，保護(hù)水資源。根據(jù)國家有關(guān)政策規(guī)定，按用水量對用水戶征收相應(yīng)的水費(fèi)，共同管好水，用好水。
3.3水管單位要發(fā)展多種經(jīng)濟(jì)
3.3.1開展多種經(jīng)營服務(wù)
根據(jù)小型水庫工程的條件和特點(diǎn)，因地制宜，要發(fā)展適合市場經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，水庫不能單一依賴農(nóng)業(yè)灌溉用水收費(fèi)來維持，要利用自身的優(yōu)勢，一般有條件的可建設(shè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）供水項目，解決鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）居民生活和工業(yè)用水，也可利用水庫或渠道的水頭落差進(jìn)行引水發(fā)電，建設(shè)相應(yīng)規(guī)模的小水電站，與當(dāng)?shù)仉娋W(wǎng)并網(wǎng)供電。
3.3.2發(fā)展種植、養(yǎng)殖業(yè)
適合發(fā)展種植、養(yǎng)殖業(yè)的小型水庫，要發(fā)展種植經(jīng)濟(jì)果樹、速生豐產(chǎn)樹林、經(jīng)濟(jì)竹林等。同時，利用水庫進(jìn)行養(yǎng)魚、養(yǎng)鴨、養(yǎng)鵝，水庫區(qū)周邊可養(yǎng)雞、養(yǎng)豬。以種植業(yè)促進(jìn)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，反過來養(yǎng)殖業(yè)又促進(jìn)種植業(yè)的發(fā)展。至于發(fā)展經(jīng)濟(jì)所需資金，可以通過爭取國家投資、單位自籌、銀行貸款和個人集資等多方面籌集。通過發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)水管單位的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和市場競爭力，進(jìn)一步改善工作環(huán)境，提高水管人員的待遇，穩(wěn)定水管人員的隊伍，做好水庫工程管理工作。
3.4完善水庫對外的道路和通訊
水庫對外交通道路和通訊設(shè)備，是搶險工作的根本保證。它能使搶險物資和人員送達(dá)水庫，險情、災(zāi)情能及時向上級匯報，避免出現(xiàn)重大的災(zāi)害事故。
水管單位要會同交通部門把水庫與公路干線連接的道路，列入當(dāng)?shù)氐慕煌ü肪W(wǎng)進(jìn)行修通；也要會同電信、防汛部門把通訊設(shè)備配套好，保證電訊暢通。
4、結(jié)語
小型水庫工程管理上存在的問題多是歷史遺留的，工程設(shè)施方面存在的問題是主要和急需解決的。工程管理、交通和通訊方面存在的問題也很重要，這些問題之間互相影響，要解決這些問題，除水利工程管理單位外，更需要全社會的關(guān)心和支持，才能使水利工程，特別是數(shù)目眾多的小型水庫造福于社會，造福于人民。
[摘要]我國的信息化已經(jīng)走過了20多年的歷程,但許多軟件開發(fā)公司仍不得不在收集、編寫和管理產(chǎn)品需求中疲于奔命。而缺乏用戶參與、不完整的需求及不斷變更需求,是導(dǎo)致信息技術(shù)項目不能按進(jìn)度安排和資金預(yù)算完成全部功能的主要原因。
[關(guān)鍵詞]用戶軟件開發(fā)軟件工程
需求分析是軟件工程中的一個重要環(huán)節(jié),是關(guān)乎軟件項目開發(fā)成敗的重要因素?，F(xiàn)在的軟件項目中返工開銷幾乎占了總開發(fā)的一半,而導(dǎo)致返工的主要原因是需求分析不明確,從而引發(fā)項目開發(fā)中的一系列更改。這些更改可能導(dǎo)致浪費(fèi)大量資源、軟件項目無法按時完成等嚴(yán)重問題。所以,需求分析是軟件設(shè)計和實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ),是軟件項目邁向成功的重中之重。
一、軟件工程中的需求分析概述
一個軟件項目的開發(fā)主要分為五個階段:需求分析階段、設(shè)計階段、編碼階段、測試階段和維護(hù)階段。而需求分析階段所得到的結(jié)果。是軟件項目開發(fā)中其他四個階段的必備條件。從以往的經(jīng)驗(yàn)來看,需求分析中的一個稍稍的偏差,就可能導(dǎo)致整個項目無法達(dá)到預(yù)期的效果。
需求分析是指理解用戶需求,就軟件功能與客戶達(dá)成一致,估計軟件風(fēng)險和評估項目代價,最終形成開發(fā)計劃的一個復(fù)雜過程。在這個過程中,用戶的確是處在主導(dǎo)地位,需求分析工程師和項目經(jīng)理要負(fù)責(zé)整理用戶需求,為之后的軟件設(shè)計打下基礎(chǔ)。需求分析階段結(jié)束后,要求得到:文檔(systemrequirementspecification);文檔;anceplan。從廣義上理解需求分析則包括需求的獲取、分析、規(guī)格說明、變更、驗(yàn)證、管理的一系列需求工程。
二、軟件工程中的需求工作流程
軟件需求是指用戶對目標(biāo)軟件在功能、行為、性能、設(shè)計約束等方面的期望。通過對問題及其環(huán)境的理解與分析,為問題涉及的信息、功能及行為建立模型,將用戶需求精確化、完全化,最終形成需求規(guī)格說明,如圖1所示,整個活動構(gòu)成軟件開發(fā)生命周期的需求分析階段。在需要的開發(fā)中,問題的獲取包括業(yè)務(wù)需求、用戶需求、功能需求。業(yè)務(wù)需求的參與者主要是業(yè)務(wù)流程分析員,對企業(yè)目前的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行評估,確定進(jìn)行何種程度的業(yè)務(wù)建模;用戶需求重心是如何收集用戶需求,確定角色和用例,獲取需求的方法傾向組織訪談會;功能需求依賴于用戶需求,是用戶需求在系統(tǒng)上的一個映射,為用戶做一個軟件原型是一個很好的方法。
三、軟件工程中的需求分析
需求分析包括提煉、分析和仔細(xì)審查已收集到的需求,以確保所有承擔(dān)風(fēng)險者都明白其含義,能找出其的錯誤、遺漏等地方。分析員通過評價來確定是否所有的需求和軟件需求規(guī)格說明都達(dá)到了優(yōu)秀需求說明的要求。分析的目的在于開發(fā)出高質(zhì)量的需求,這樣你能做出實(shí)用的項目估算并可以進(jìn)行設(shè)計、構(gòu)造和測試。通常,把需求中的一部分用多種形式來描述,如同時用文本和圖形來描述。分析這些不同的視圖將揭示出一些更深的問題,這是單一視圖無法提供的。分析還包括與客戶的交流以澄清某些混淆,并明確哪些需求是更為重要的。其目的是確保所有風(fēng)險承擔(dān)者盡早地對項目達(dá)成共識并對將來的產(chǎn)品有個相同而清晰的認(rèn)識。
1.創(chuàng)建數(shù)據(jù)字典。數(shù)據(jù)字典是對系統(tǒng)用到的'所有數(shù)據(jù)項和結(jié)構(gòu)的定義,以確保開發(fā)人員使用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)定義。在需求階段,數(shù)據(jù)字典至少應(yīng)定義客戶數(shù)據(jù)項以確?？蛻襞c開發(fā)小組使用一致的定義和術(shù)語。分析和設(shè)計工具通常包括數(shù)據(jù)字典組件。
2.確定需求的優(yōu)先級別。應(yīng)用分析方法來確定使用實(shí)例、產(chǎn)品特性或單項需求實(shí)現(xiàn)的優(yōu)先級別。以優(yōu)先級為基礎(chǔ)確定產(chǎn)品版本將包括哪些特性或哪類需求。當(dāng)允許需求變更時,在特定的版本中加入每一項變更,并在那個版本計劃中做出需要的變更。
3.分析需求可行性。在允許的成本、性能要求下,分析每項需求實(shí)施的可行性,明確與每項需求實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的風(fēng)險,包括與其它需求的沖突,對外界因素的依賴和技術(shù)障礙。
4.使用質(zhì)量功能調(diào)配。質(zhì)量功能調(diào)配是一種高級系統(tǒng)技術(shù),它將產(chǎn)品特性、屬性與對用戶價值聯(lián)系起來。該技術(shù)提供了一種分析方法以明確哪些是客戶最為關(guān)注的特性。質(zhì)量功能調(diào)配將需求分為三類:期望需求,即客戶或許并未提及,但如若缺少會讓他們感到不滿意;普通需求和興奮需求,即實(shí)現(xiàn)了會給客戶帶去驚喜,但若未實(shí)現(xiàn)也不會受到責(zé)備。
5.衡量需求穩(wěn)定性。記錄基本需求的數(shù)量和每周或每月的變更數(shù)量(添加、修改、刪除)。過多的需求變更“是一個報警信號”意味著問題并未真正弄清楚,項目范圍并未很好的確定下來或是政策變化較大。
6.繪制系統(tǒng)上下文示意圖。這種示意圖是用于定義系統(tǒng)與系統(tǒng)外部實(shí)體問的界限和接口的簡單模型。同時它也明確了通過接口的信息流和物質(zhì)流。
7.作為功能需求的補(bǔ)充,軟件需求規(guī)格說明還應(yīng)包括非功能需求,它描述了系統(tǒng)展現(xiàn)給用戶的行為和執(zhí)行的操作等。它包括產(chǎn)品必須遵從的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和合約;外部界面的具體細(xì)節(jié);性能要求;設(shè)計或?qū)崿F(xiàn)的約束條件及質(zhì)量屬性。
軟件需求分析中的關(guān)鍵就是展開分析、發(fā)現(xiàn)問題、征服問題。所有的一切都是為了能夠?qū)④浖械腻e誤和漏洞在需求分析和需求工程階段發(fā)現(xiàn)并解決,這樣才能使軟件開發(fā)的成本收益比達(dá)到最大,使得軟件在其生命周期中的維護(hù)費(fèi)用降到最低,這也是我進(jìn)行軟件需求分析方法研究的目的,希望可以通過上述的軟件需求分析的方法研究為以后軟件的開發(fā)打下一個良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
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[5]孫家廣:軟件工程――理論、方法與實(shí)踐,高等教育出版社
軟件專業(yè)論文書篇二
美國留學(xué)熱門專業(yè)軟件工程專業(yè)。軟件工程本身是以研究和應(yīng)用如何以規(guī)范化，可定量的過程方法以及系統(tǒng)性的去開發(fā)和維護(hù)軟件，并把經(jīng)過時間考驗(yàn)而證明正確的管理技術(shù)和當(dāng)前能夠得到的最好的技術(shù)方法結(jié)合起來。軟件工程被看做現(xiàn)代計算機(jī)專業(yè)分支中愈演愈烈的熱門是由于我們摒棄了軟件開發(fā)的單一路線，而在其中引入了軟件工程管理方面的探究，這就使得在軟件開發(fā)過程更加規(guī)范化更加效率。大部分從事軟件工程職位都擁有者有著豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。
這對于申請者來說，需要的不僅是數(shù)據(jù)庫，算法，以及語言開發(fā)方面的專業(yè)度，更需具備有一定的管理能力。提升自身專業(yè)背景需要積極的去尋找大型的軟件開發(fā)項目，同時自己對開發(fā)設(shè)計在進(jìn)行一些小程序，小軟件積極應(yīng)用，達(dá)到一個新的應(yīng)用高度，同時還需要在找尋實(shí)習(xí)中，對管理能力方面一些靈活應(yīng)用相對提升，才能入圍到比較理想的學(xué)校。軟件工程無論從學(xué)科發(fā)展方向，就業(yè)方向還是薪資方面都是很可觀。這也是其成為熱門專業(yè)的另一原因。美國一共有38所學(xué)校開設(shè)軟件工程專業(yè)，這些學(xué)校大都集中在加州（11所）和賓夕法尼亞州（9所）兩個地方。
軟件工程在計算機(jī)碩士申請的.占比逐年擴(kuò)大，-申請達(dá)到了一定的高峰。雖然在申請人數(shù)稍低一點(diǎn)，但總體看出比來看仍然屬于走高的趨勢。申請中對于成績（gpa，toefl，gre）的要求是在一定范圍內(nèi)的，而文書（p.s.&c.v.&r.l.）的要求更需要有重點(diǎn)的突出。同時文書素材的積累離不開目標(biāo)學(xué)校的要求以及個性化制作。南加州csmaster招收的學(xué)生較多，整個系也很大，加上軟件工程課程非常吃香，所以選課的時候有好老師會很快被選完。因此，把握好適合自己的學(xué)校，不隨大流跟風(fēng)選校，結(jié)合實(shí)際情況去落實(shí)計算機(jī)專業(yè)細(xì)化分支中的實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。
軟件專業(yè)論文書篇三
軟件工程專業(yè)怎么樣
能受得了苦，喜歡編程，發(fā)展前景就很好。同學(xué)大部分都去了工商銀行之類的比較好的單位。(北京工業(yè)大學(xué))
軟件工程這個專業(yè)本身不錯，我自認(rèn)為我們學(xué)校的這個專業(yè)還是很不錯的，你可以實(shí)地考察一下，現(xiàn)在做軟件開發(fā)的人很多，不過學(xué)得好的話就沒有問題了。(新疆大學(xué))
還不錯吧，就是學(xué)費(fèi)高點(diǎn)。而且在軟件園這邊，地方比較偏現(xiàn)在山大全部的計算機(jī)專業(yè)，包括研究生和博士生都留在這邊。軟件和計算機(jī)培養(yǎng)方式其實(shí)差不多，上課的老師也基本上是一樣的但是山大的這個專業(yè)不太強(qiáng)，不算什么強(qiáng)勢學(xué)科。主要看個人興趣，只要喜歡，做it待遇還是不錯的，就是非常辛苦，加班加點(diǎn)很正常（山東大學(xué)）
專業(yè)發(fā)展前景好但是我們學(xué)校的不好而且分?jǐn)?shù)也不低不如考吉大(東北師范大學(xué))
1.這個專業(yè)，靠得是能力;跟學(xué)校其實(shí)關(guān)系不是很大，（當(dāng)然學(xué)校好也是很有優(yōu)勢的）2.前景？我覺得搞這門技術(shù)當(dāng)然收入算相對較高，但是生活比較枯燥一些。畢竟整天和沒有感情的電腦打交道。另外，我覺得搞技術(shù)的人活得不如做生意的人開心。技術(shù)只是給別人賺錢的工具。當(dāng)然，看你自己的喜好是什么，有的人就喜歡跟技術(shù)打交道而不是人。(西北大學(xué))
還可以,大學(xué)學(xué)習(xí)主要還是靠自己.我們學(xué)校最好的經(jīng)濟(jì),化學(xué),生物.不一定就要學(xué)軟件工程.(廈門大學(xué))
這個專業(yè)還是就業(yè)比較好的我本科是西南交通大學(xué)軟件學(xué)院的,軟件工程專業(yè)原來班上的同學(xué)工作都簽的特別好.北工大計算機(jī)還是蠻強(qiáng)的,軟件學(xué)院也是國家示范性軟件學(xué)院,不過收費(fèi)自然會高一些...
軟件工程在我們學(xué)校一般般吧，找工作還行，這個專業(yè)發(fā)展前景比較不錯，但會很累，如果是女孩子就不推薦了。在長春可以第一個考慮吉林大學(xué)的計算機(jī)學(xué)院，氛圍稍微好一點(diǎn)。(東北師范大學(xué))
我學(xué)校還不錯，聽說比黑大就業(yè)好點(diǎn)。ibm，東軟，富士康等公司都有很多同學(xué)。軟件的發(fā)展前景很不錯的，賺錢多，機(jī)會也多。就是累??！但是軟件發(fā)展也快，要做一輩子學(xué)一輩子（哈理工）
本科還不錯，不過就是學(xué)費(fèi)高，我們本課的平均工資是全學(xué)校最高的，前提是你得有點(diǎn)實(shí)力，不好好學(xué)照樣找不到工作。不適合女生學(xué)(哈工大)
這個專業(yè)還是就業(yè)比較好的我本科是西南交通大學(xué)軟件學(xué)院的,軟件工程專業(yè)原來班上的同學(xué)工作都簽的特別好.北工大計算機(jī)還是蠻強(qiáng)的,軟件學(xué)院也是國家示范性軟件學(xué)院,不過收費(fèi)自然會高一些...（西南交大）
熱門大學(xué),專業(yè)排行,志愿填報延伸閱讀--------------
一.填志愿，學(xué)校為先還是專業(yè)為先？
一本院校里有名校、一般重點(diǎn)大學(xué)，學(xué)校之間的層次和教育資源配置，還是有較大差異的。在一本院校中，選學(xué)校可能更重要一些。學(xué)校的品牌對學(xué)生未來就業(yè)會產(chǎn)生一定影響。如果你進(jìn)了名校，但沒能進(jìn)入自己最喜愛的專業(yè)，你還可以通過輔修專業(yè)等方式，來完善學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。而且，如今大學(xué)生就業(yè)專業(yè)對口的比例越來越小了，進(jìn)入一所積淀深厚、資源豐富的學(xué)校，有助于全面提升自己的素質(zhì)與能力。
二本院校中，大部分學(xué)校都有鮮明的單科特色。建議考生結(jié)合自己的特長、興趣愛好，以專業(yè)為導(dǎo)向來選擇學(xué)校。
二.如何看待專業(yè)“冷門”“熱門”？
專業(yè)的熱門與冷門，隨著經(jīng)濟(jì)和社會形勢的變化而變化。有些專業(yè)，看起來熱門，許多學(xué)校都開設(shè)，招收了許多學(xué)生，導(dǎo)致若干年后人才過剩。有的專業(yè)，在招生時顯得冷門，但畢業(yè)生就業(yè)時因?yàn)樯鐣枨笸ⅲ瑢W(xué)生成了“搶手貨”，而且個人收益也不錯。家長可以幫助學(xué)生，收集多方信息，對一些行業(yè)的發(fā)展前景進(jìn)行預(yù)測，帶著前瞻性的眼光去填當(dāng)下的高考志愿。同時，學(xué)生也要從自己的特長與興趣出發(fā)來選擇專業(yè)，有興趣才能學(xué)得更好，日后在就業(yè)競爭中脫穎而出。
高校新專業(yè)的產(chǎn)生有不同的“源頭”。有的是在老專業(yè)基礎(chǔ)上誕生的，專業(yè)內(nèi)容變得更寬泛一些，此類新專業(yè)的分?jǐn)?shù)線通常與往年差不多。有的是某一老專業(yè)與其他學(xué)科交叉而產(chǎn)生的，這類新專業(yè)在培養(yǎng)實(shí)力方面可能比老專業(yè)弱一些。有的是根據(jù)社會需求而設(shè)置的全新專業(yè)，錄取分?jǐn)?shù)線可能會在校內(nèi)處于較低分?jǐn)?shù)段。
三.高考咨詢問些什么？
4月下旬起，各高校招生咨詢會此起彼伏，密度很大。為了提高現(xiàn)場咨詢的效率，咨詢前不妨做些“備課”，在相關(guān)部委的官方網(wǎng)站、校園網(wǎng)等網(wǎng)站上“預(yù)習(xí)”一些對外公開的基本情況。
比如對高校辦學(xué)條件和水平，有了比較才有認(rèn)識。從高校隸屬關(guān)系看，既有國家部委所屬院校，也有省市所屬院校。隸屬不同，經(jīng)費(fèi)投入、招生范圍等也有所不同。目前，全國30多所列入“985工程”的高校都是出類拔萃的高校，而列入“211工程”的高校也有百余所。
另外，還可查詢一下高校師資水平和重點(diǎn)學(xué)科數(shù)據(jù)。代表師資水平的數(shù)據(jù)包括院士、大師級人物有多少；作為未來院士“預(yù)備隊”的“長江學(xué)者”有多少；博士生導(dǎo)師有多少等。國家重點(diǎn)學(xué)科是經(jīng)教育部嚴(yán)格評審，在各個高校相同學(xué)科中排名前一、前二名的某些學(xué)科。一所高校的“重點(diǎn)學(xué)科”越多，其周邊也必然聚集著一個較高水平的相關(guān)學(xué)科群。
在正式咨詢時，再問到更細(xì)的專業(yè)層面。應(yīng)真正了解專業(yè)方向的內(nèi)涵，包括研究些什么、學(xué)哪些課程、將來在哪些領(lǐng)域就業(yè)、以往就業(yè)率如何、未來社會需求怎樣、招生計劃多少、過去幾年錄取情況，以及這個專業(yè)的歷史沿革、在同行中的水平、是否具有碩士點(diǎn)博士點(diǎn)以及現(xiàn)有哪些名師等。其中，錄取分?jǐn)?shù)線情況應(yīng)掌握近幾年的數(shù)據(jù)，參考其趨勢變化。
四.20熱門專業(yè)排名前十名：
1、電子與信息類：電子信息科學(xué)與技術(shù)、光信息科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程、通信工程(長沙牛耳軟件教育是湖南最專業(yè)的電腦軟件培訓(xùn)學(xué)校)。
2、外語類：外貿(mào)英語、小語種。
3、法學(xué)類：法學(xué)、社會學(xué)、治安學(xué)、偵查學(xué)。
4、機(jī)械類：機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、材料成型及控制工程、工業(yè)設(shè)計、過程裝備與控制工程、測控技術(shù)與儀器。
5、土建類：建筑學(xué)、城市規(guī)劃、土木工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、給水排水工程。
6、會計類：會計學(xué)、財務(wù)管理。
7：中文類：對外漢語、新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版學(xué)。
8、醫(yī)學(xué)類：臨床醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)影象學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、口腔醫(yī)學(xué)、藥理學(xué)、中藥理論。
9、環(huán)境、心理類：環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)。
10、工商管理類：工商管理、市場營銷、人力資源管理、旅游管理。
好就業(yè)專業(yè)：據(jù)統(tǒng)計，排行前十的專業(yè)
一，同聲傳譯
同聲傳譯員被稱為21世紀(jì)第一大緊缺人才，隨著中國對外經(jīng)濟(jì)交流的增多和奧運(yùn)會帶來的會務(wù)商機(jī)的涌現(xiàn)，需要越來越多的同聲傳譯員。
同聲傳譯員的薪金不是按照年薪和月薪來算的，是按照小時和分鐘來算的，現(xiàn)在的價碼是每小時4000元到8000元，相關(guān)人士說。4年之后入駐中國和北京的外國大公司越來越多，這一行肯定吃香。
二．3g工程師
據(jù)計世資訊發(fā)布的相關(guān)研究報告稱，估計國內(nèi)3g人才缺口將達(dá)到50萬人以上，由于目前3g人才比較少，尤其是復(fù)合型人才奇缺，預(yù)計4年之后3g工程師的基本年薪會在15萬元到20萬元。從目前的一些趨勢來看，在無線增值服務(wù)行業(yè)里的'一些精通2.5g技術(shù)的人才年薪都在10萬元左右，中國已經(jīng)進(jìn)入3g時代了，這些人才的收入應(yīng)該會更高，業(yè)內(nèi)人士表明。
三．網(wǎng)絡(luò)媒體人才
目前，類似與在新浪和搜狐的網(wǎng)絡(luò)編輯的月薪都在5000元左右，中等職位的收入都在8000元到10000元之間。相信4年之后整個網(wǎng)絡(luò)媒體的廣告收入越來越多的時候，從業(yè)人員會有一個更好的回報，目前，不少網(wǎng)絡(luò)編輯對自己所從事的行業(yè)都頗有信心。
四．物流師
物流人才的需求量為600余萬人。相關(guān)統(tǒng)計顯示，目前物流從業(yè)人員當(dāng)中擁有大學(xué)學(xué)歷以上的僅占21%，許多物流部門的管理人員是半路出家，很少受過專業(yè)培訓(xùn)。據(jù)相關(guān)人士透露，對此人才有需求的某知名企業(yè)在國內(nèi)招聘的應(yīng)屆大學(xué)生目前的薪金是每月6000元到8000元。
五.系統(tǒng)集成工程師
據(jù)悉，一名剛剛畢業(yè)的學(xué)生，毫無工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生應(yīng)聘系統(tǒng)集成工程師之后的薪金是年薪8萬元，用戶對系統(tǒng)集成服務(wù)的要求不斷提高，從最初的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)到基于行業(yè)的應(yīng)用，在到對業(yè)務(wù)的流程和資源策略的咨詢服務(wù)，未來系統(tǒng)集成工程師應(yīng)該是一路走高的職業(yè)。
六.環(huán)境工程師
相關(guān)資料顯示，目前我過環(huán)保產(chǎn)業(yè)的從也人員僅有13萬余人，其中技術(shù)人員有8萬人，按國際通行的慣例計算，我國在環(huán)境工程師方面的缺口在42萬人左右，據(jù)悉，隨著國內(nèi)房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展，國內(nèi)園林設(shè)計師，景觀設(shè)計師的月薪都在七八千左右。
七．精算師
我國被世界保險界認(rèn)可的精算師不足10人，在當(dāng)今的國內(nèi)人才市場上，精
軟件專業(yè)論文書篇四
本論文是在劉虎興研究員的悉心指導(dǎo)下完成的。三年來，導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，以及對學(xué)生精心的指導(dǎo)，無私的幫助，令我受益非淺。在論文的寫作過程中，無論從論文的選題還是論文的最后定稿，都傾注了導(dǎo)師無數(shù)的心血，而且導(dǎo)師在提供良好工作條件、環(huán)境等方面給予了無條件的支持。正是由于導(dǎo)師的精心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，使我順利地完成了論文。借此機(jī)會，謹(jǐn)向?qū)煴硎局孕牡母兄x。
在課題的開發(fā)和論文的完成過程中，段武研究員和開祥寶副研究員都對我進(jìn)行了指導(dǎo)和幫助，在此表示感謝。
在學(xué)習(xí)和研究中，還得到許多同事的關(guān)心和大力幫助，在這里謹(jǐn)向他們表示衷心的感謝。他們是：謝保鋒、高雪濤、馬際華、張新明、龐增文、李剛、朱艷軍、高術(shù)強(qiáng)等等。
感謝研究生部各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，這幾年給予我生活和學(xué)業(yè)上的關(guān)心與幫助。
感謝曾經(jīng)關(guān)心，支持和幫助過作者的所有老師，同學(xué)和朋友。
最后感謝父母和家人多年來無私的支持和鼓勵。
軟件專業(yè)論文書篇五
隨著科學(xué)技術(shù)在各領(lǐng)域的廣泛使用，我國已經(jīng)進(jìn)入信息化的時代中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們生活中扮演著重要的角色，成為人們生活中不可缺少的一部分，在一定程度上對人們生活的質(zhì)量有一定的改善作用。
1.1軟件開發(fā)人員的管理
計算機(jī)工程的管理人員比較多，軟件開發(fā)人員就是其中之一，但軟件開發(fā)人員的范圍也是較寬泛的，包括項目負(fù)責(zé)人、程序員和分析員，還有材料管理員和其他相關(guān)參與人員。在軟件開發(fā)管理過程中涉及的方面會比較多，避免會產(chǎn)生不少的問題，參與其中的人員可能會一人身兼數(shù)職，盡管這樣，還是要將職責(zé)進(jìn)行清楚的劃分，軟件開發(fā)過程中的不同職責(zé)的人員所需具有的相關(guān)素質(zhì)是不一樣的，所以必須明確人員的負(fù)責(zé)范圍。一個軟件工程是由多個環(huán)節(jié)構(gòu)成的，要求軟件開發(fā)人員的素質(zhì)是綜合的和全面的，這不但能夠提高自身的工作水平還能夠加強(qiáng)與他人的協(xié)作，提升團(tuán)隊合作能力和團(tuán)隊精神，促使各環(huán)節(jié)的工作能夠完美的銜接配合。
1.2組織機(jī)構(gòu)的管理
軟件工程的管理中的組織機(jī)構(gòu)是有多種模式的，不單單是由軟件開發(fā)人員組成，具體的模式種類有三種。第一種組織形式的人員構(gòu)成主要是程序員，起到協(xié)調(diào)和統(tǒng)一組織的作用，具體的工作內(nèi)容是：高級工程師負(fù)責(zé)組織全面的技術(shù)活動的主持計劃、協(xié)調(diào)和復(fù)審;一般的技術(shù)人員的主要工作內(nèi)容就是開發(fā)和分析軟件。第二種組織形式的人員構(gòu)成是專家，這種組織形式中的成員都具有較高的專業(yè)素質(zhì)，工作能力和工作水平都普遍較高，在某一個領(lǐng)域的專家，精通相關(guān)的專業(yè)技術(shù)，這種形式的組織機(jī)構(gòu)中的成員能夠成為其他工作員學(xué)習(xí)的榜樣，在一定程度上能夠提升全組的工作積極性，從而提升工作效率。第三種組織形式的人員構(gòu)成主要是各個工作人員，采取輪流的形式進(jìn)行組長的擔(dān)當(dāng)這種組織形式較為民主，極大的調(diào)動工作人員的工作積極性，還能夠使工作人員的某些能力得到鍛煉和發(fā)掘，對工作人員的工作能力來講，在一定程度上有較大的提升，對與整個組織機(jī)構(gòu)來說，提高的是組織機(jī)構(gòu)的靈活性和創(chuàng)造性，達(dá)到雙贏的效果。
1.3用戶的管理
滿足相關(guān)使用用戶的需求是軟件開發(fā)的主要目的，用戶對軟件的評價和使用是很重要的，是決定軟件是否有開發(fā)價值的關(guān)鍵所在，也是實(shí)現(xiàn)軟件的使用功能的重點(diǎn)。因此，在軟件開發(fā)過程中，軟件開發(fā)人員要以用戶的需求作為基礎(chǔ)，迎合用戶的水準(zhǔn)和獲得用戶的支持，最重要的是要將與用戶間的互動和用戶意見的參考貫穿軟件開發(fā)的全過程。在軟件開發(fā)過程中，項目負(fù)責(zé)人的工作內(nèi)容是比較重要的，要充分發(fā)揮項目負(fù)責(zé)人與用戶溝通的工作能力，在不斷溝通過程中及時了解用戶的需求，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行軟件的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)軟件開發(fā)的重要使用價值。
1.4關(guān)于控制的管理
軟件開發(fā)過程中的控制的管理范圍比較廣，包括軟件開發(fā)的進(jìn)度、軟件開發(fā)的經(jīng)費(fèi)支出、軟件開發(fā)的人員和軟件開發(fā)的質(zhì)量等方面。軟件開發(fā)進(jìn)度的控制能夠?qū)崿F(xiàn)軟件在規(guī)定的時間內(nèi)完成開發(fā)工作;而軟件經(jīng)費(fèi)的控制主要是能夠在保證工程質(zhì)量的同時減少項目的開支;軟件人員的控制主要是指保證開發(fā)人員的數(shù)量和質(zhì)量，保證開發(fā)人員的工作積性和穩(wěn)定性的提高;而軟件開發(fā)中的質(zhì)量控制最重要的目的就是要實(shí)現(xiàn)工程的質(zhì)量達(dá)標(biāo)，發(fā)揮軟件自身的使用功能，服務(wù)大眾。
2.1構(gòu)建完善的計算機(jī)軟件工程管理體系
計算機(jī)產(chǎn)業(yè)在我國是一種新型的知識產(chǎn)業(yè)，是近十年發(fā)展起來的，特別是計算機(jī)軟件的產(chǎn)生使用，對從業(yè)人員的專業(yè)知識和計算機(jī)操作技術(shù)都有較高的要求，必須同時具備理論知識和實(shí)踐能力。所以在計算機(jī)軟件工程管理的過程中，軟件開發(fā)工作人員的有效管理是十分必要的，是管理工作的難點(diǎn)也是重點(diǎn)，工作人員的有效管理能夠?qū)崿F(xiàn)計算機(jī)軟件工程的高要求和高質(zhì)量，在工作過程中人資管理部門通過設(shè)定相關(guān)的績效福利等激勵制度，不斷的加強(qiáng)相關(guān)工作人員理論知識和實(shí)操能力的培訓(xùn)工作，提高工作人員的工作積極性，積極主動的參與到軟件開發(fā)工作中，保證軟件開發(fā)的水平和效率在一定的高度，實(shí)現(xiàn)計算機(jī)軟件工程的有效管理。
2.2強(qiáng)化對計算機(jī)軟件工程的風(fēng)險管理
為了推動計算機(jī)軟件工程更好的發(fā)展，首先應(yīng)該構(gòu)建完善的風(fēng)險管理體系。作為開發(fā)人員，應(yīng)該具備風(fēng)險意識。然后通過充分利用空余時間學(xué)習(xí)風(fēng)險管理知識，能夠很容易識別出軟件開發(fā)過程中存在的風(fēng)險，然后根據(jù)實(shí)際情況選擇科學(xué)的防護(hù)措施，在必要的時候還應(yīng)該提交工程風(fēng)險報告單;其次是，堅持定期做好計算機(jī)軟件的風(fēng)險控制管理。其中對于一個歷時時間之久的計算機(jī)軟件工程項目來說，更應(yīng)該堅持將項目風(fēng)險管理落實(shí)到整個過程中，對出現(xiàn)的風(fēng)險問題，及時采取處理措施，從而將項目進(jìn)行過程中帶來的損失降最低的限度。但是在實(shí)際操作過程中，一般主要采取規(guī)范、轉(zhuǎn)移等措施處理風(fēng)險;最后，還應(yīng)該有效強(qiáng)化計算機(jī)軟件工程開發(fā)的進(jìn)度管理，大力提高工程管理的效率水平，降低開發(fā)成木。工作人員還應(yīng)該堅持理論聯(lián)系實(shí)際，通過有效結(jié)合計算機(jī)軟件工程項目的實(shí)際情況，然后制定科學(xué)合理的管理工作日志。
近些年來，隨著信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，計算機(jī)軟件工程的相關(guān)理論已經(jīng)被運(yùn)用軟件產(chǎn)品開發(fā)和管理的各個方面具體來說，在軟件開發(fā)方面，從數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和軟件結(jié)構(gòu)的設(shè)計、算法設(shè)計、編碼、軟件測試，最后到可交付用戶使用的軟件產(chǎn)品，均貫穿著軟件工程的管理理念在軟件管理維護(hù)方面，軟件開發(fā)模型的選擇、軟件開發(fā)方法的確定、軟件開發(fā)工具的完善、以及計算機(jī)輔助軟件工程環(huán)境等軟件開發(fā)環(huán)境的組合，使得軟件產(chǎn)品的生命周期的'各個階段及各項任務(wù)順利完成，提高了軟件開發(fā)和管理的效率，使得計算機(jī)軟件遍布到人們生產(chǎn)和生活的各個角落，有效地增加了計算機(jī)應(yīng)用的準(zhǔn)確性和便利性，推動了計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)而推動了我國社會經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。
總之，在社會迅速發(fā)展的同時，信息技術(shù)也得到了快速發(fā)展，加強(qiáng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件工程管理是可以使其得到更好發(fā)展的重要因素。計算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)是智能化、自動化技術(shù)的支持。在我國各大企業(yè)、機(jī)構(gòu)、政府部門、在各領(lǐng)域都應(yīng)用著計算機(jī)軟件工程。所以需要在計算機(jī)軟件工程建設(shè)中要提供充足的資源支持，尋求更多的創(chuàng)新意識，并選擇新措施以確保順利的發(fā)展計算機(jī)軟件工程，以提高效率，促進(jìn)中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
軟件專業(yè)論文書篇六
在碩士學(xué)位論文即將完成之際，我想向曾經(jīng)給我?guī)椭椭С值娜藗儽硎局孕牡母兄x。首先要感謝我的導(dǎo)師***教授，他在學(xué)習(xí)和科研方面給了我大量的指導(dǎo)，并為我們提供了良好的科研環(huán)境，讓我學(xué)到了知識，掌握了科研的方法，也獲得了實(shí)踐鍛煉的機(jī)會。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、對我的嚴(yán)格要求以及為人處世的坦蕩將使我終身受益。除此之外，他對我生活的關(guān)心和照顧也使得我得以順利完成研究生的學(xué)業(yè)。在此祝愿他身體健康，全家幸福！
感謝我已經(jīng)畢業(yè)的師兄徐日東、張凡、周志堅、段云涌和夏志遠(yuǎn)，他們曾經(jīng)給了我無私的幫助和鼓勵，讓我學(xué)到很多。感謝汪健和程詩猛兩位師兄，他們豐富的工作經(jīng)驗(yàn)對于本文的硬件設(shè)計提供了很大的幫助。感謝同屆的張斌、李純和張登寶，他們是我學(xué)習(xí)、工作和生活上的伙伴，也是面對困難和挑戰(zhàn)時的戰(zhàn)友。感謝我的師妹鄧禎，師弟馮國平、古明生、周建瓊、楊帆、舒林、周宇杰、朱圣健、吳喧輝和張澤，從他們身上，我學(xué)到很多東西，和他們在一起的日子是讀研期間快樂的時光。
感謝在廣東普信公司實(shí)習(xí)時的同事們，他們在我第一次參加實(shí)際項目開發(fā)的過程中給了我莫大的幫助和鼓勵。特別要感謝我的項目經(jīng)理李旭和黃潤懷，是他們的信任給了我很多鍛煉的機(jī)會，也一直對他們給予我的生活上的照顧心存感激。和他們一起為廣州項目奮戰(zhàn)的一年多是我人生中一段難忘的經(jīng)歷。
感謝我的朋友louis，dick，iris，tracy，sawyer，joe，jason，icebear，以及更多我無法逐一列出名字的朋友，他們給了我無數(shù)的關(guān)心和鼓勵，也讓我的研究生生活充滿了溫暖和歡樂。我非常珍視和他們的友誼！
感覺計算機(jī)學(xué)院研028班的我的同學(xué)，感謝他們在學(xué)習(xí)和生活上給予我的幫助。
感謝生我養(yǎng)我的父母，他們給了我無私的愛，我深知他們?yōu)槲仪髮W(xué)所付出的巨大犧牲和努力，而我至今仍無以為報。祝福他們，以及那些給予我關(guān)愛的長輩，祝他們幸福、安康！
還有很多我無法一一列舉姓名的師長和友人給了我指導(dǎo)和幫助，在此衷心的表示感謝，他們的名字我一直銘記在心！
最后，衷心感謝在百忙之中抽出時間審閱本論文的專家教授。
軟件專業(yè)論文書篇七
軟件工程是一門研究用工程化方法構(gòu)建和維護(hù)有效、實(shí)用和高質(zhì)量的軟件的'學(xué)科。它涉及程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)庫、軟件開發(fā)工具、系統(tǒng)平臺、標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計模式等方面。
在現(xiàn)代社會中，軟件應(yīng)用于多個方面。典型的軟件有電子郵件、嵌入式系統(tǒng)、人機(jī)界面、辦公套件、操作系統(tǒng)、編譯器、數(shù)據(jù)庫、游戲等。同時，各個行業(yè)幾乎都有計算機(jī)軟件的應(yīng)用，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、銀行、航空、政府部門等。這些應(yīng)用促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，也提高了工作效率和生活效率。
軟件專業(yè)論文書篇八
認(rèn)知學(xué)徒制實(shí)際自提出以來，便在教學(xué)環(huán)境設(shè)計中失掉普遍推行和使用。認(rèn)知學(xué)徒制承繼傳統(tǒng)學(xué)徒制的中心要素，融入古代學(xué)校教育中注重認(rèn)知才能培育的理念，已成爲(wèi)初等職業(yè)教育中進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和先生素質(zhì)的無效方式。
所謂認(rèn)知學(xué)徒制(cognitiveapprenticesship),是一種將傳統(tǒng)學(xué)徒制的中心技術(shù)與學(xué)校教育相結(jié)合的新型教學(xué)形式。這種形式將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向培育先生的高階思想才能，即專家在理論活動中獲取知識的進(jìn)程以及處置成績所需的思想、成績求解和處置復(fù)雜義務(wù)的才能。以軟件技術(shù)專業(yè)爲(wèi)例，可以將“認(rèn)知學(xué)徒制”運(yùn)用到日常教學(xué)中，尤其像辦公使用、軟件編程、軟件設(shè)計、軟件技術(shù)效勞等技藝要求高、操作性較強(qiáng)的課程，有必要依據(jù)培育方案需求，結(jié)合社會產(chǎn)業(yè)開展現(xiàn)狀，設(shè)立與實(shí)踐操作環(huán)境相分歧的教學(xué)環(huán)境，補(bǔ)償傳統(tǒng)教學(xué)形式的缺乏，使先生在日常學(xué)習(xí)中便無機(jī)會接觸到實(shí)訓(xùn)操作，最大限制的與實(shí)踐行業(yè)需求接軌，從而在畢業(yè)之后可以盡快順應(yīng)任務(wù)環(huán)境。
(1)真實(shí)性準(zhǔn)繩
認(rèn)知學(xué)徒制注重實(shí)際知識與現(xiàn)實(shí)知識在成績處理和義務(wù)完成進(jìn)程中的使用。因而，這就要求在學(xué)校教學(xué)中，要把根本實(shí)際知識與復(fù)雜多變的真實(shí)情境相結(jié)合。這時，我們就要強(qiáng)調(diào)情境環(huán)境的真實(shí)性。所謂真實(shí)性，就是要求學(xué)校爲(wèi)先生發(fā)明的義務(wù)環(huán)境與先生將來實(shí)踐接觸到的，并將所學(xué)的概念知識與技藝使用到其中的實(shí)踐環(huán)境的相結(jié)合水平。學(xué)校要在課堂教學(xué)中爲(wèi)先生設(shè)計一個與實(shí)踐操作環(huán)境盡能夠類似的情境，從而使先生在將來停止實(shí)踐操作時可以盡快順應(yīng)。
(2)互動性準(zhǔn)繩
學(xué)習(xí)是一個互動的進(jìn)程。在教學(xué)進(jìn)程中，教員可采取一般化的學(xué)習(xí)使先生獲取知識，同時結(jié)合協(xié)作式學(xué)習(xí)指點(diǎn)先生停止知識的運(yùn)用。認(rèn)知學(xué)徒制強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是有目的的模擬活動，注重培育學(xué)習(xí)主體自動學(xué)習(xí)的才能以及正確的考慮方式。
(3)以人爲(wèi)本準(zhǔn)繩
職業(yè)教育是一種專門教育，是針對某種職業(yè)開展需求而停止的實(shí)際知識和理論才能的培育，職業(yè)教育與職業(yè)要求相反相成。初等職業(yè)教育不同于普通初等教育，它的最終目的是使先生取得一定的專門知識并掌握相應(yīng)的休息技藝。認(rèn)知學(xué)徒制正是樹立以人爲(wèi)本的教育理念，把先生的團(tuán)體開展放在第一位，理解先生的特性，明白社會開展需求，以先生特性開展、社會需求以及教學(xué)環(huán)境提升三者協(xié)調(diào)開展?fàn)?wèi)教育思想。
(4)自動性準(zhǔn)繩
認(rèn)知學(xué)徒制下的教學(xué)情境中，反思處于中心的地位。這是先生將本人的思想和成績求解進(jìn)程與專家、同伴或某專業(yè)的內(nèi)在認(rèn)知形式停止比擬，以修正、完善本人的成績求解和義務(wù)完成的進(jìn)程。先生要對察看到的專家活動停止反思，考慮他們在做什麼，爲(wèi)什麼這樣做，然后將總結(jié)到的經(jīng)歷和知識運(yùn)用到本人的理論中，與本人完成的義務(wù)效果做比擬，之后持續(xù)反思本人的操作進(jìn)程存在怎樣的成績，爲(wèi)什麼會呈現(xiàn)這樣的成績，并加以修正和完善。
(1)建模。這一進(jìn)程的目的在于專家將完成某個義務(wù)的進(jìn)程展示給先生，將其運(yùn)用根本概念、現(xiàn)實(shí)知識以及控制進(jìn)程顯現(xiàn)化。
(2)搭建腳手架。先生在完成義務(wù)時，教員提供一些建議和協(xié)助，但是隨著先生理論才能的進(jìn)步，教員應(yīng)逐步增加對先生的支撐，將學(xué)習(xí)的自動權(quán)和操作權(quán)還給先生，逐步撤除腳手架。
(3)情境模仿。經(jīng)過前兩個階段，先生學(xué)習(xí)的熱情曾經(jīng)被調(diào)動起來，這時分，教員需求將概念知識轉(zhuǎn)入到情境化學(xué)習(xí)中，以進(jìn)一步激起先生對知識的探究欲。
(4)獨(dú)立探究。在這一進(jìn)程中，先生需求脫離教員的支撐作用，獨(dú)立完成一個項目的設(shè)計和制造任務(wù)。在整個進(jìn)程中，教員必需掌握好內(nèi)容的難易水平，突出重點(diǎn)，變化方式，使先生經(jīng)過獨(dú)立探究之后，對整個項目義務(wù)有一個更深的理解。
(5)反思探求。這一階段的學(xué)習(xí)已根本接近序幕，是展現(xiàn)義務(wù)完成狀況的階段。教員要對先生完成的項目義務(wù)停止總體客觀的評價，將先生本身的才能程度與項目義務(wù)的難易水平和復(fù)雜性作爲(wèi)綜合思索義務(wù)后果的規(guī)范。
(1)案例背景
軟件的設(shè)計與開發(fā)進(jìn)程是一項高度復(fù)雜的任務(wù)，需求設(shè)計人員具有剖析成績和處理成績的認(rèn)知技藝和經(jīng)歷，而這樣的隱性知識與技藝需求使先生在一定的社會文明背景中，經(jīng)過察看、模擬專家的操作進(jìn)程，并在專家的指點(diǎn)下取得。因而，本專業(yè)在界面設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、軟件編程、軟件測試等環(huán)節(jié)中有必要運(yùn)用認(rèn)知學(xué)徒制，將專家在軟件設(shè)計中剖析成績、處理成績的思想進(jìn)程顯現(xiàn)化，經(jīng)過先生的小組協(xié)作將知識社會化，最初內(nèi)化爲(wèi)每個先生的隱性知識從而完成教學(xué)目的。
(2)教學(xué)設(shè)計施行步驟
1.案例觀摩，引入項目。經(jīng)過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的義務(wù)情境和客戶需求，將專家案例，即專家對項目停止的需求剖析、軟件概要、順序編碼等系列文檔直觀的出現(xiàn)給先生。這其中包括少量的專家隱性知識，之后教員經(jīng)過虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)提供的文檔正文工具，對軟件設(shè)計中設(shè)計的關(guān)鍵技術(shù)和思想進(jìn)程停止標(biāo)注和解釋，提供學(xué)習(xí)資源，分發(fā)義務(wù)書以及評價表，爲(wèi)學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)支架和特性化學(xué)習(xí)效勞。
2.義務(wù)施行，技術(shù)打破。先生案例分析之后的設(shè)計方案，由教員檢查指點(diǎn)，評審之后，先生可經(jīng)過小組方式施行方案。教員持續(xù)依據(jù)義務(wù)的難易水平提供成績情境，引導(dǎo)先生進(jìn)一步明白軟件設(shè)計的詳細(xì)義務(wù)，同時采用按部就班的方式，針對不同的設(shè)計文檔給予適當(dāng)?shù)摹澳_手架”支撐。之后，教員組織先生對本人設(shè)計的方案和義務(wù)效果停止剖析和比擬，使顯性化的知識社會化，結(jié)合學(xué)習(xí)義務(wù)，促進(jìn)先生的知識內(nèi)化。依據(jù)先生的義務(wù)完成狀況，教員持續(xù)不時提供新的義務(wù)情境，并加大復(fù)雜水平，引導(dǎo)先生借助學(xué)習(xí)支架不時提升自我。在這一進(jìn)程中，先生經(jīng)過教員提供的學(xué)習(xí)義務(wù)和學(xué)習(xí)支架，逐漸將隱性知識顯性化，結(jié)合“做”與“學(xué)”一致的方式，培育本身的反思才能，在不時的修正、完善進(jìn)程中開展成績求解戰(zhàn)略，進(jìn)步技藝，逐步托付學(xué)習(xí)“腳手架”。
3.深化探求，反思評價。經(jīng)過前兩個階段的學(xué)習(xí)和探究，先生曾經(jīng)根本掌握軟件設(shè)計的知識與關(guān)鍵技術(shù)，這個時分，教員可以鼓舞先生選擇本人感興味的項目義務(wù)停止研討和開發(fā)，讓每個學(xué)習(xí)者都能經(jīng)過小組協(xié)作學(xué)習(xí)完成義務(wù)。教員要鼓舞先生對詳細(xì)成績與指點(diǎn)教師或小組同伴停止深化討論，并引導(dǎo)先生逐漸托付學(xué)習(xí)支架，獨(dú)立完成。義務(wù)完成之后，教員組織先生展現(xiàn)各小組的設(shè)計效果，展開組與組之間的互評，經(jīng)過教員教員的逐一點(diǎn)評，學(xué)習(xí)者可以將之前學(xué)習(xí)到的概念知識與實(shí)踐操作進(jìn)程停止整理提煉，促進(jìn)隱性知識顯性化，從而指點(diǎn)先生將來的理論活動。
認(rèn)知學(xué)徒制的提出爲(wèi)職業(yè)教育帶來新的開展空間，并注入新的生機(jī)，同時也帶來了新的應(yīng)戰(zhàn)。將認(rèn)知學(xué)徒制與職業(yè)教育無效的結(jié)合起來，不只需求教員隊伍具有一定的學(xué)術(shù)程度，更需求具有豐厚的理論經(jīng)歷。認(rèn)知學(xué)徒制注重對先生認(rèn)知才能的培育，結(jié)合先進(jìn)的教育技術(shù)和教育理念，大大進(jìn)步了高職院校的人才培育質(zhì)量。如何將認(rèn)知學(xué)徒制教學(xué)設(shè)計理念的精華更好的貫串于職業(yè)教育中，這仍然是今后職業(yè)教育開展的重中之重。
[4]滕亞薇.認(rèn)知學(xué)徒制實(shí)際在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的戰(zhàn)略設(shè)計和使用研討[d]：[碩士學(xué)位論文].河北：河北大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，2010.
[5]白書強(qiáng).基于認(rèn)知學(xué)徒制的虛擬學(xué)習(xí)情境設(shè)計與開發(fā)[d]：[碩士學(xué)位論文].山東：山東師范大學(xué)古代教育技術(shù)專業(yè)，2011.
軟件專業(yè)論文書篇九
摘要：中職學(xué)校學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)主動性較弱、學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、學(xué)習(xí)效率較低等問題，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。研究發(fā)現(xiàn)，將游戲化學(xué)習(xí)科學(xué)地引入中職課堂是解決中職學(xué)生學(xué)習(xí)問題的有效途徑。文章基于游戲化學(xué)習(xí)，設(shè)計開發(fā)了相應(yīng)軟件，并針對性地在文秘專業(yè)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：游戲化學(xué)習(xí)；教育游戲；游戲設(shè)計；中職文秘專業(yè)
國務(wù)院就提出職業(yè)教育要“加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高受教育者的職業(yè)能力”[1]，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)要求。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式以教為主，學(xué)生在課堂中缺乏對外界的感性認(rèn)知，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。研究發(fā)現(xiàn)，中職課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)效率不高[2]，所以傳統(tǒng)中職課堂教學(xué)模式需要創(chuàng)新。
目前中職課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用得到了教師的普遍重視[3]，教師能將信息化技術(shù)充分應(yīng)用于課堂教學(xué)。據(jù)近年研究證實(shí)，游戲化學(xué)習(xí)可提供更有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、改善學(xué)習(xí)成績方面有巨大潛力[4]。目前教育游戲只有少數(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，但因缺少針對游戲化學(xué)習(xí)的教師過程引導(dǎo)功能，而降低了教學(xué)實(shí)效性。
針對如上問題，研究設(shè)計開發(fā)教育游戲，將游戲化學(xué)習(xí)引入中職課堂教學(xué)，利用其學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能對學(xué)生進(jìn)行過程引導(dǎo)，對創(chuàng)新中職課堂教學(xué)方式具有現(xiàn)實(shí)意義。
一、游戲化學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)應(yīng)用
游戲化學(xué)習(xí)是將教育性和游戲性巧妙融合的創(chuàng)新教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)游戲化學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。本文的游戲化學(xué)習(xí)是指，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，利用虛擬環(huán)境實(shí)踐新知，教師起過程引導(dǎo)作用。對游戲化學(xué)習(xí)來說，教育游戲設(shè)計實(shí)際是游戲化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工作[5]。本文的教育游戲是指在游戲化學(xué)習(xí)模式下，用于輔助課堂教學(xué)的網(wǎng)頁游戲。
游戲化學(xué)習(xí)在課堂中的'應(yīng)用研究還比較少，小學(xué)階段相比中學(xué)多，但都以理論研究和探索為主，且游戲設(shè)計比較淺顯，缺乏實(shí)證研究，不能完全證實(shí)游戲?qū)W(xué)生習(xí)得的實(shí)效性。
經(jīng)文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，針對職業(yè)教育的教育游戲文獻(xiàn)屈指可數(shù)，且此類為數(shù)不多的研究均以理論研究為主，如何將游戲化學(xué)習(xí)在職業(yè)課堂教學(xué)中付諸實(shí)踐都沒有詳細(xì)闡述。國外研究者的實(shí)驗(yàn)研究已涉及到游戲化學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果和動機(jī)、學(xué)習(xí)者行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度等，但還缺少針對游戲化學(xué)習(xí)的過程引導(dǎo)的研究。
二、教育游戲的設(shè)計
1.需求分析
以游戲化學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)思想，利用計算機(jī)虛擬技術(shù)，設(shè)計開發(fā)中職文秘專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教育游戲。在課堂中用此教育游戲打造“玩中學(xué)”游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生為中心，通過完成游戲任務(wù)來習(xí)得文秘實(shí)訓(xùn)知識、技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使其潛移默化地從知識、技能和情感三方面得到能力的提升，理論教學(xué)與文秘實(shí)務(wù)統(tǒng)一，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，以增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的第一任職能力[6]。
2.教學(xué)模型設(shè)計
實(shí)訓(xùn)課程是建立在問題的真實(shí)情境脈絡(luò)，通過基于巴特勒學(xué)習(xí)模式，以游戲化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)為主的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對知識的有意義建構(gòu)。課程教學(xué)設(shè)計模型如圖1。
實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過程分為課堂導(dǎo)入、引入知識點(diǎn)、游戲化學(xué)習(xí)、總結(jié)評價和增強(qiáng)練習(xí)五個教學(xué)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，教師通過創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，引起學(xué)生注意，激起學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)；
環(huán)節(jié)五：增強(qiáng)練習(xí)，教師總結(jié)指導(dǎo)后，學(xué)生再次進(jìn)行游戲任務(wù)，增強(qiáng)對知識點(diǎn)的掌握。
3.游戲機(jī)制設(shè)計
本游戲機(jī)制設(shè)計包括游戲情境創(chuàng)設(shè)和游戲激勵機(jī)制兩部分。
（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)
中職文秘專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)如圖2所示，主要是辦公室環(huán)境管理事務(wù)知識，參考教材為《秘書國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程》（五級秘書?國家職業(yè)資格五級）。
（2）游戲情境創(chuàng)設(shè)
游戲名稱：“杜拉拉升職記”游戲式虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件。
游戲類型：角色扮演類游戲，第一人稱視角的二維平面游戲。
游戲故事背景：游戲建立一虛擬人物，讓其在虛擬公司里，從應(yīng)聘前臺文員開始，通過艱苦奮斗，不斷完成領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)，從普通文員晉升到經(jīng)理助理，再成長為優(yōu)秀經(jīng)理。
游戲任務(wù)情節(jié)：為保持游戲黏合度，將游戲結(jié)構(gòu)設(shè)定為直線性結(jié)構(gòu)，學(xué)生必須從動漫劇引入開始依次完成任務(wù)。比如想進(jìn)入整理辦公用品任務(wù)場景，則必須完成認(rèn)識辦公用品任務(wù)。
道具物品：游戲道具物品包括金幣、服裝、飾品、車房等。每完成一個游戲任務(wù)會得到相應(yīng)的金幣，可用其來購買道具物品。
（3）游戲激勵機(jī)制
游戲關(guān)卡：關(guān)卡的控制上，只有完成當(dāng)前任務(wù)才能進(jìn)入下一游戲場景中，如未能通關(guān)，可前往學(xué)習(xí)支持模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，直至通關(guān)。
npc：非游戲者角色。由于游戲故事情節(jié)以辦公環(huán)境為背景，將游戲中npc設(shè)置成與文秘工作相關(guān)的角色，通過與npc對話互動，為學(xué)生提供游戲線索，引導(dǎo)學(xué)生自然地進(jìn)入游戲情境。
角色屬性：角色的屬性有經(jīng)驗(yàn)值、等級、魅力及能力屬性，能力屬性共有執(zhí)行、管理、表達(dá)、溝通、營銷、策劃和精算7個職業(yè)能力屬性。
角色升級規(guī)則：經(jīng)驗(yàn)值是體現(xiàn)玩家任務(wù)完成質(zhì)量和數(shù)量的重要表現(xiàn)方式，需不斷完成任務(wù)來獲取相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)值，而經(jīng)驗(yàn)值決定了角色等級。等級與經(jīng)驗(yàn)值是采用“等級=經(jīng)驗(yàn)值/（等級*（等級+8）*10”的規(guī)則設(shè)計。不同任務(wù)有不同的能力屬性，只有能力屬性值滿足升職條件，才允許申請升職。
軟件專業(yè)論文書篇十
高等職業(yè)教育；專業(yè)教學(xué)改革；實(shí)踐探索
近幾年來，世界上愈來愈多的國家認(rèn)識到發(fā)展高職教育對推動經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要作用。高職計算機(jī)軟件專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是it產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的一線編程人員，畢業(yè)生應(yīng)該具有良好的理論基礎(chǔ)，經(jīng)過專門的職業(yè)化訓(xùn)練，并且具有良好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以在軟件專業(yè)人才培養(yǎng)上應(yīng)遵從市場需求的導(dǎo)向，從課程體系和實(shí)訓(xùn)體系的設(shè)置上很下工夫，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的`發(fā)展對計算機(jī)軟件及其相關(guān)人才的廣泛需求，我們青島酒店管理學(xué)院計算機(jī)技術(shù)學(xué)院軟件專業(yè)同樣也需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新。
軟件產(chǎn)業(yè)是信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)，是決定21世紀(jì)國際競爭力的戰(zhàn)略性先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，軟件產(chǎn)業(yè)和相關(guān)信息服務(wù)業(yè)已經(jīng)成為全球第一大產(chǎn)業(yè)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，尤其是計算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的飛速發(fā)展，用人單位對計算機(jī)軟件專業(yè)人才的需求也在不斷調(diào)整，掌握最新的計算機(jī)技術(shù)，專業(yè)素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)的人才更受企業(yè)的青睞，尤其是處于程序員“金字塔”底層的“灰領(lǐng)”人才。高職高專教育的特點(diǎn)決定了實(shí)用性人才的層次定位，高職計算機(jī)軟件專業(yè)在進(jìn)行課程改革的時候，就必須根據(jù)技術(shù)的發(fā)展和市場的需求，不斷調(diào)整課程設(shè)置，不斷增加新興的課程，追蹤學(xué)科和技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)，淘汰陳舊過時的內(nèi)容，把計算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新成果適當(dāng)?shù)丶{入教學(xué)內(nèi)容里。突出實(shí)踐性和應(yīng)用性教育的特點(diǎn)，以滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)對實(shí)用性人才的需求，這樣不僅會解決我國軟件業(yè)人才短缺的問題，還會在很大程度上促進(jìn)中國軟件業(yè)的整合，提高國際競爭力。
1、培養(yǎng)目標(biāo)寬泛，專業(yè)定位不明確
計算機(jī)軟件專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握計算機(jī)軟件專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，為軟件行業(yè)和it行業(yè)培養(yǎng)具有軟件開發(fā)、測試能力及項目管理的應(yīng)用型專門人才，并能快速跟蹤計算機(jī)新技術(shù)的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。從這個目標(biāo)中我們可以看出培養(yǎng)目標(biāo)過于寬泛，專業(yè)定位不十分明確，很難形成高職高專教育的特色。培養(yǎng)出來的學(xué)生，很難滿足用人單位對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的要求。
2、重硬輕軟，教學(xué)內(nèi)容陳舊
目前的計算機(jī)教育存在著重硬輕軟和急功近利的傾向，由于基礎(chǔ)軟件教學(xué)實(shí)施起來相對容易，許多高職院校配備專門的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，但相應(yīng)的軟資源的建設(shè)應(yīng)比較困難，這導(dǎo)致了計算機(jī)軟件課程在教學(xué)上的不足。我們計算機(jī)技術(shù)學(xué)院目前有“電商多媒體實(shí)驗(yàn)室”和“網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室”，但我們計算機(jī)軟件專業(yè)方面的資源建設(shè)很不足。而且由于專業(yè)差異，計算機(jī)軟件專業(yè)教師與各專業(yè)教師間缺少溝通，特別是在課程設(shè)置、專業(yè)培養(yǎng)方面上很少交流，這既浪費(fèi)了資源，同時對培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量有所影響。
3、重理論輕實(shí)踐，與社會需要脫節(jié)
由于思想意識和辦學(xué)理念一時還很難轉(zhuǎn)變過來，當(dāng)前高職計算機(jī)軟件專業(yè)制定出的教學(xué)計劃仍然強(qiáng)調(diào)了理論教學(xué)，而忽視了學(xué)生實(shí)際動手能力的訓(xùn)練，實(shí)踐性課程開設(shè)較少。且少數(shù)實(shí)踐性課程也會變成講技術(shù)的課程，實(shí)踐教學(xué)時間嚴(yán)重不足，缺乏足夠的實(shí)踐訓(xùn)練。培養(yǎng)的學(xué)生與社會需求脫節(jié)，很少有學(xué)生真正能編寫出可以使用的、稍有規(guī)模的程序。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生有一定的理論功底，但是動手實(shí)踐能力、外語水平、溝通能力和團(tuán)隊合作精神相對較弱，難以滿足企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的要求。
課程體系的構(gòu)建必須建立在對職業(yè)領(lǐng)域現(xiàn)狀與發(fā)展的深入調(diào)研上，要充分論證、明確目標(biāo)、合理選擇課程內(nèi)容、科學(xué)設(shè)計課程結(jié)構(gòu)，并在實(shí)踐過程中不斷加以完善。因此，在課程體系的構(gòu)建上應(yīng)遵循以下原則：
１、以職業(yè)崗位和就業(yè)為本位的原則。要把教學(xué)模式下的各科分立、自成體系的縱向課程改變?yōu)橐詬徫荒芰榍疤岬?、按照勞動過程需要而將各科課程重新組合的橫向課程。要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會需要為依據(jù)，提高教學(xué)的針對性和適應(yīng)性，把工作崗位所需要的知識點(diǎn)和能力要素落實(shí)到每門專業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。
2、內(nèi)涵發(fā)展優(yōu)先原則。在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選取過程中，堅持貫徹理論聯(lián)系實(shí)際，選擇最能反映學(xué)科本質(zhì)特點(diǎn)、基本概念、基本原理、基本方法、基本技術(shù)的內(nèi)容作為核心課程，保證學(xué)生有相當(dāng)大的課余時間自習(xí)，明確課外作業(yè)要求，確保學(xué)生今后具有較強(qiáng)的獨(dú)立獲取新知識的能力。
３、先進(jìn)性和靈活性原則。人力資源的開發(fā)需求是多層次、多類型的，這就要求根據(jù)不同應(yīng)用領(lǐng)域?qū)χR與能力的不同要求，根據(jù)學(xué)科前沿發(fā)展的現(xiàn)狀、趨勢、特點(diǎn)、規(guī)律以及學(xué)科知識組織結(jié)構(gòu)層次型的特點(diǎn)，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，完成課程體系的多樣化設(shè)計。課程內(nèi)容要隨計算機(jī)技術(shù)發(fā)展進(jìn)行靈活調(diào)整，課程內(nèi)容及教材要及時更新，要有一定的發(fā)展?jié)摿Α?BR> 4、學(xué)歷教育與認(rèn)證相結(jié)合的原則。職業(yè)資格認(rèn)證是社會發(fā)展的需要，也是社會準(zhǔn)入的基本要求。加強(qiáng)學(xué)歷教育與職業(yè)資格認(rèn)證的結(jié)合，使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時獲得相應(yīng)的資格證書，這是提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，提升學(xué)生自我價值的重要途徑。因此，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排方面都要充分考慮學(xué)生認(rèn)證的需要，堅持實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)同步，理論與實(shí)踐相結(jié)合，把該專業(yè)學(xué)生的認(rèn)證率當(dāng)作一個教學(xué)目標(biāo)來對待。
1、課程設(shè)置的靈活性
在構(gòu)建課程體系時必須按照課程體系構(gòu)建原則，對課程進(jìn)行有機(jī)的整合。要精選必須具備的基礎(chǔ)課程，精簡課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的實(shí)用性，減少若干課程的重復(fù)介紹，突出了綜合知識和綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生還要開設(shè)一些專業(yè)技能選修課，拓寬學(xué)生的知識面，加強(qiáng)學(xué)生操作、動手能力提高學(xué)生自學(xué)能力和收集有用信息的能力，增加學(xué)生的適應(yīng)能力。軟件專業(yè)應(yīng)該開設(shè)軟件編程（java，.net等）、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等專業(yè)課程，提高學(xué)生的項目開發(fā)能力，適應(yīng)用人單位的需求。
2、以就業(yè)為導(dǎo)向，制定教學(xué)計劃
在制定計算機(jī)專業(yè)教學(xué)計劃時，就必須注意一定的靈活性。應(yīng)根據(jù)軟件專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)社會需求為目的，以就業(yè)為導(dǎo)向，修訂計 ?算機(jī)軟件專業(yè)的教學(xué)大綱。精心編寫能夠突出高職特色的教學(xué)大綱及實(shí)踐教學(xué)基本要求、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等教學(xué)資料，合理安排專業(yè)教學(xué)計劃和計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容。以能力培養(yǎng)為主線，精心設(shè)計實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)筑計算機(jī)軟件專業(yè)人才的能力、知識、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。
3、以學(xué)生為中心，改革教學(xué)方法與手段
樹立“以人為本，以學(xué)生為中心”的教育理念，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)計算機(jī)基礎(chǔ)類的專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教學(xué)方法和手段組織教學(xué)，及時把先進(jìn)、實(shí)用的科學(xué)技術(shù)引入教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，采用以學(xué)生為主體的項目化教學(xué)方法即能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又能在項目實(shí)施的過程中提高學(xué)生的寫作、組織、演講、團(tuán)隊協(xié)作、溝通等基本能力。
4、采用多種方式強(qiáng)化教育教學(xué)實(shí)踐
計算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握與應(yīng)用能力的培養(yǎng)在一定程度上依賴于學(xué)生的實(shí)踐。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)動手能力、實(shí)際解決問題的能力，以及知識綜合運(yùn)用能力等。通過加強(qiáng)校企聯(lián)合，產(chǎn)學(xué)合作的途徑，關(guān)注業(yè)界動態(tài)，加強(qiáng)與兄弟院校、科研機(jī)構(gòu)的交流，拓展技術(shù)與技能培養(yǎng)的教育資源，聘請it企業(yè)內(nèi)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員擔(dān)任課程教學(xué)等多方面的合作，積極推行“雙證制”，實(shí)行學(xué)歷教育與認(rèn)證教育相結(jié)合，提高高職畢業(yè)生的就業(yè)能力。目前，我們學(xué)院與印度aptech合作成立了“北京大學(xué)青鳥集團(tuán)計算機(jī)示范學(xué)?！保⑶医M建了相應(yīng)的特色班，采用北大青鳥的授課模式，實(shí)行模塊式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，目前看來效果還是不錯的。
5、教師的知識結(jié)構(gòu)要不斷更新
要深入開展計算機(jī)課程改革，關(guān)鍵也在教師。計算機(jī)專業(yè)教師要不斷學(xué)習(xí)，跟蹤計算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的最新發(fā)展，大膽實(shí)踐，把教學(xué)改革的新成果和學(xué)科發(fā)展的新成就、新技術(shù)引入到課程中，把先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中去，學(xué)科和專業(yè)才會不斷得到發(fā)展。一方面，教師有計劃地外出培訓(xùn)、進(jìn)修，聆聽專家講座，努力使計算機(jī)專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高。另一方面，教師通過課前反思、課中反思和課后反思，累積和豐富實(shí)踐性知識，逐步掌握科研理論和方法，提高教師的科研能力，進(jìn)一步全面提升教師素質(zhì)。
6、創(chuàng)造條件，推動高職高專畢業(yè)生“多證制”的實(shí)施
鼓勵學(xué)生在校期間能夠努力學(xué)習(xí)，拿到多個職業(yè)資格證書，提高自身的計算機(jī)技術(shù)水平，為將來就業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。目前在我們計算機(jī)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生能夠拿到的證書有“電子商務(wù)師”證書、“程序員”證書、“網(wǎng)絡(luò)管理員”證書以及“軟件工程師”證書等。不同專業(yè)的學(xué)生拿到的證書是不同的。“多證制”的實(shí)施無疑有利于提高高職專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其社會適應(yīng)性和競爭力。
7、建立高效有序的教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制
管理是專業(yè)建設(shè)的永恒主題。我們在實(shí)踐中不斷摸索總結(jié)，逐漸形成了符合高職教育
總之，在充分考慮軟件業(yè)現(xiàn)狀、人才供需情況不斷更新和發(fā)展的基礎(chǔ)上，教學(xué)改革是一個長期的過程，不可能一勞永逸、一蹴而就，只有努力探索適合我國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的模式，高職計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量才會穩(wěn)步提高，才會為社會培養(yǎng)更多合格的應(yīng)用型人才。樹立軟件技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)要符合軟件產(chǎn)業(yè)化要求的基本方針，認(rèn)真反思、勇于創(chuàng)新、深化改革當(dāng)前的教學(xué)模式，才是我們的成功之路。
軟件專業(yè)論文書篇十一
轉(zhuǎn)眼間，我已在美麗的中山大學(xué)度過了將近兩個年頭。也正是這兩年的研究生生涯，讓我的人生有了不同的軌跡。
在這寶貴的兩年的研究生生活中，首先我要感謝我的導(dǎo)師——郭清順老師?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”，郭老師正是這樣以言傳身教來教導(dǎo)著我們。
在這里，還要特別感謝我另外一位老師——道焰老師，她雷厲風(fēng)行的性格、干凈利落的做事風(fēng)格永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的榜樣。無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活，她總給在我最需要的時候給予幫助。
不得不提，王竹立老師，他慈父一樣的關(guān)懷曾使我感激不已。他使我懂得，踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，應(yīng)付別人就是應(yīng)付自己。
感謝在研究生學(xué)習(xí)期間給我諸多教誨和幫助的信息與網(wǎng)絡(luò)中心的各位老師，感謝陳鐵老師、蘇順開老師、黃海老師、張汶老師給予我的指導(dǎo)和幫助！
感謝317實(shí)驗(yàn)室的兄弟姐妹，是你們給我?guī)砹藲g樂，是你們讓我知道了什么是手足情深。
感謝我的三位同學(xué)——陳頌麗、路昉碩和郭澤平，我們之間的友誼足以使我今生不忘。
感謝我的朋友——淦鑫、馬偉杰、王海洋、賀明威、林諸鳴、甘榮偉，感謝你們在我失意時給我鼓勵，在失落時給我支持，感謝你們和我一路走來，讓我在此過程中倍感溫暖！
感謝我的家人——我的父母和妹妹。沒有你們，就不會有今天的我！我一直感恩，感恩于我可以擁有一個如此溫馨的家庭，讓我所有的一切都可以在你們這里得到理解與支持，得到諒解和分擔(dān)。我愛你們，愛我們的家！
一個人的成長絕不是一件孤立的事，沒有別人的支持與幫助絕不可能辦到。我感謝可以有這樣一個空間，讓我對所有給予我關(guān)心、幫助的人說聲“謝謝”！今后，我會繼續(xù)努力，好好工作！好好學(xué)習(xí)！好好生活！
軟件專業(yè)論文書篇十二
課程教學(xué)理念在很大程度上影響著教學(xué)實(shí)施者的教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)效果。本文闡述了計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)理念：以“程序設(shè)計”為一條主線，體現(xiàn)“各種軟件知識的結(jié)合”和“軟件知識和軟件應(yīng)用能力的結(jié)合”的兩個結(jié)合;遵循“以提高人的素質(zhì)能力為原則”、“以鼓勵創(chuàng)新思維為原則”和“以強(qiáng)化程序設(shè)計思維方式為原則”的三大原則;致力于“提高學(xué)員的邏輯思維能力”、“提高學(xué)員的算法設(shè)計能力”、“提高學(xué)員的動手實(shí)踐能力”和“提高學(xué)員的合作協(xié)同能力”的四種能力提高。
計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)是全軍計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)系列課程中的核心課程之一。計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是致力于學(xué)員編程能力、利用計算機(jī)處理問題的思維能力的提高，從而達(dá)到“軟件知識和軟件開發(fā)能力”的結(jié)合。為學(xué)員學(xué)習(xí)后續(xù)課程和利用計算機(jī)軟件技術(shù)解決實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)?！罢n程教學(xué)理念”是人們對課程教學(xué)的理性認(rèn)識和在此基礎(chǔ)上所形成的對課程教學(xué)的認(rèn)同及追求。課程教學(xué)理念體現(xiàn)著對課程內(nèi)涵的深刻理解，體現(xiàn)著對教學(xué)終極目標(biāo)的理想追求。課程教學(xué)理念在一個更深的層次上深深地影響著教學(xué)實(shí)施者的教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)效果。如果在教學(xué)過程中沒有一個正確的教學(xué)理念，很難從根源上提高教學(xué)效果。因此，先進(jìn)的課程教學(xué)理念對整個教學(xué)是不可缺少的。下面就對“計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)理念做系統(tǒng)的闡述。
從課程教學(xué)內(nèi)容體系中，可以看到該課程包括了程序設(shè)計、算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程和數(shù)據(jù)庫這四部分內(nèi)容，而這四部分對于計算機(jī)專業(yè)而言都是單獨(dú)的一門課程，但是現(xiàn)在要把各部分的內(nèi)容綜合到一門課程中去，可想而知其難度，而把每個內(nèi)容都精講、講透幾乎是不可能的。因此，首先要到課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，找出脈絡(luò)，突出重點(diǎn)，抓住精髓，要有所側(cè)重，不能在每個部分上平均用力。從眾多的內(nèi)容中，需要尋找出一條貫穿始終的主線，用這個主線統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)。通過對教學(xué)目標(biāo)“提高學(xué)員編程能力、利用計算機(jī)處理問題的思維能力”的分析，可以發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)內(nèi)容上要以“程序設(shè)計”為主線，始終圍繞著程序設(shè)計這個重點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)的組織和實(shí)施，在這條主線上，再系統(tǒng)介紹算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程和數(shù)據(jù)庫等方面的知識。抓住了這條主線，也就抓住了這門課程的核心所在。
兩個結(jié)合是指“各種軟件知識的結(jié)合”和“軟件知識和軟件應(yīng)用能力的結(jié)合”。計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程包括了四方面的內(nèi)容，需要把四方面內(nèi)容中介紹的各種軟件知識有機(jī)的結(jié)合起來，不能孤立分割開來。實(shí)質(zhì)上，“各種軟件知識的結(jié)合”是依據(jù)這四方面內(nèi)容的內(nèi)在的固有的聯(lián)系而提出的，是課程本身的內(nèi)在要求。算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是程序設(shè)計的基礎(chǔ)，因此本質(zhì)上算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和程序設(shè)計是融為一體的。在具體的教學(xué)中自然而然地在程序設(shè)計中滲透強(qiáng)化算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的知識。在講解程序設(shè)計時，灌輸軟件開發(fā)流程等概念。在綜合性程序設(shè)計試驗(yàn)時，引導(dǎo)學(xué)員按照軟件工程的流程來設(shè)計和實(shí)現(xiàn)。數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)知識為以后進(jìn)一步開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)軟件提供了重要的基礎(chǔ)。這些軟件知識互為滲透、相互融合，共同構(gòu)成了計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程的豐富的內(nèi)涵。注重各種軟件知識的結(jié)合，也自然成為了課程教學(xué)的重要理念之一?！败浖R和軟件應(yīng)用能力的結(jié)合”是解決現(xiàn)實(shí)問題的內(nèi)在需求。我們所學(xué)的知識是用來解決實(shí)際問題的，軟件知識最終要轉(zhuǎn)化為利用知識解決相應(yīng)問題的軟件應(yīng)用能力，最終的落腳點(diǎn)是軟件應(yīng)用能力。因此，在具體教學(xué)過程中要始終注重兩者的結(jié)合，讓知識轉(zhuǎn)化成能力。
三個原則是“以提高人的素質(zhì)能力為原則”，“以鼓勵創(chuàng)新思維為原則”和“以強(qiáng)化程序設(shè)計思維方式為原則”。教員要全面關(guān)照學(xué)員的發(fā)展，教員在整個的教學(xué)過程中，不僅僅傳授知識，不僅僅要注重學(xué)員所獲得的知識的多少，更重要的是要關(guān)注所傳授的知識是不是轉(zhuǎn)化為了學(xué)員自身的素質(zhì)能力和信息素養(yǎng)。知識也許隨著時間的推移會忘卻，而素質(zhì)能力則會深深的植入血液中，成為獲取更多知識，解決更多現(xiàn)實(shí)問題的源源不斷的動力源泉。創(chuàng)新思維是一種創(chuàng)造性的思維活動，創(chuàng)新思維在人類的發(fā)展過程中起著重要的作用。而大學(xué)教育所培養(yǎng)出的人應(yīng)該是具有創(chuàng)新思維能力的。對于計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程而言，在具體的教學(xué)過程中要有意識地鼓勵創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)員要勇于創(chuàng)新。對于已有的算法，鼓勵學(xué)員找出算法的缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)員提出新的算法。上機(jī)實(shí)習(xí)過程中，引導(dǎo)和激勵學(xué)員嘗試使用不同方法解決問題。設(shè)計程序解決現(xiàn)實(shí)問題，對于剛接觸計算機(jī)程序設(shè)計的學(xué)員來說，首先要跨越的障礙是思維方式的障礙。他們長期以來是以“人”的思維方式思考問題解決問題，而在計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，他們將第一次嘗試用“計算機(jī)”的思維方式思考、解決問題。無疑對他們來說一切都是陌生而不適應(yīng)的?！皬?qiáng)化程序設(shè)計思維方式”將會逐步實(shí)現(xiàn)他們思維的轉(zhuǎn)換，適用于計算機(jī)解決問題的程序設(shè)計思維方式的建立和加強(qiáng)將從根本上解決“不知從哪里入手，不知怎么設(shè)計程序”的問題。程序設(shè)計思維能力的強(qiáng)化可從認(rèn)識計算機(jī)自動、高速、有存儲數(shù)據(jù)和輸入輸出功能等特點(diǎn)入手，認(rèn)識到最終由計算機(jī)執(zhí)行的程序應(yīng)充分依據(jù)計算機(jī)的這些特點(diǎn)，再加上數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序控制結(jié)構(gòu)、模塊化程序設(shè)計思想等內(nèi)容的強(qiáng)化來實(shí)現(xiàn)。
“四種能力提高”是指提高學(xué)員的邏輯思維能力，提高學(xué)員的算法設(shè)計能力，提高學(xué)員的動手實(shí)踐能力，提高學(xué)員的合作協(xié)同能力。邏輯思維能力是一種抽象思維能力，它以抽象為特征，通過對具體形象直觀的信息進(jìn)行分析和抽象的思考，在更深層次上超越其具體形象和個別屬性，揭示出事物的本質(zhì)。邏輯思維能力在算法設(shè)計和程序?qū)崿F(xiàn)中起著非常重要的作用。對于一個現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問題，要通過邏輯思維實(shí)現(xiàn)對實(shí)際問題的建模。這是算法設(shè)計中非常重要的一步，建立了抽象的模型就向計算機(jī)編程解決問題邁出了關(guān)鍵的一步。因此，在教學(xué)中尤其要致力于學(xué)員邏輯思維能力的提高。教員通過布置具體的實(shí)際問題，要求學(xué)員首先對其進(jìn)行抽象的分析，找出解決實(shí)際問題的邏輯思維步驟，從而進(jìn)一步設(shè)計出算法實(shí)現(xiàn)來逐步提高學(xué)員的邏輯思維能力。一旦設(shè)計出了適合計算機(jī)解決問題的算法，隨后用具體的程序設(shè)計語言的實(shí)現(xiàn)就是水到渠成的事情了。不同的程序設(shè)計語言有不同的語法，然而，算法的設(shè)計卻是它們共同的不朽靈魂，計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程以“c語言的程序設(shè)計”為載體，重要的不是對其語法的強(qiáng)調(diào)，而是算法的設(shè)計思想的闡述，算法設(shè)計能力的提高對學(xué)員往后學(xué)習(xí)任何一種其他程序設(shè)計語言都會起到事半功倍、觸類旁通的效果，因此提高學(xué)員的算法設(shè)計能力將是另一個在課程教學(xué)中加強(qiáng)的理念。教員在授課過程中，要始終貫穿這個理念，重點(diǎn)闡述算法設(shè)計，而將語法知識的學(xué)習(xí)退居其后。動手實(shí)踐能力一直是計算機(jī)教學(xué)中的一個不斷強(qiáng)調(diào)的能力，計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，由于人類思維本身的局限性，不可能完全保證設(shè)計出的程序是完全正確的，這就需要在上機(jī)實(shí)踐中不斷的驗(yàn)證。學(xué)員也在反反復(fù)復(fù)的調(diào)試中不斷的修改自己的程序，從而對程序有了更深的理解。當(dāng)調(diào)試成功時候，學(xué)員也有油然而生的成就感。通過上機(jī)實(shí)踐這一重要過程，令學(xué)員對程序設(shè)計有了更深的理解，補(bǔ)充和完善了課堂教學(xué)效果，也使學(xué)員對于課堂所學(xué)的理論知識得到了鞏固。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)也才能真正領(lǐng)會軟件工程和原理方法的精髓。在具體上機(jī)實(shí)踐之前，教員就要對實(shí)習(xí)內(nèi)容做整體規(guī)劃，對教學(xué)實(shí)踐活動的實(shí)施過程統(tǒng)籌安排，明確要完成的實(shí)習(xí)任務(wù)，敦促學(xué)員在上機(jī)實(shí)習(xí)之前設(shè)計算法，書面編寫程序。在實(shí)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)員大膽質(zhì)疑，發(fā)展創(chuàng)新思維，設(shè)計出不同的實(shí)現(xiàn)方法。鼓勵學(xué)員不怕出錯，讓學(xué)員認(rèn)識到在程序調(diào)試的過程中出錯是很正常的，也是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)員找出錯誤的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，撰寫實(shí)習(xí)報告，其中要求記錄出錯的內(nèi)容，分析其原因，最后的解決方式和途徑等。經(jīng)過一系列的訓(xùn)練，不斷加強(qiáng)學(xué)員的動手實(shí)踐能力。一個大的系統(tǒng)工程的軟件開發(fā)，只是依靠一個人的力量幾乎是不可能實(shí)現(xiàn)的。這就需要多人合作共同完成一個軟件的開發(fā)。這就涉及到了合作協(xié)同的問題，合作協(xié)同能力是學(xué)員的一個重要素質(zhì)。提高學(xué)員的合作協(xié)調(diào)能力，是計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中重要的理念，主要是在綜合的課程設(shè)計實(shí)習(xí)中體現(xiàn)該教學(xué)理念。主要途徑是設(shè)置實(shí)習(xí)小組，對課程設(shè)計中的各個獨(dú)立的單元分配給不同的實(shí)習(xí)小組來實(shí)現(xiàn)，各個小組成員之間進(jìn)行討論和合作來完成分配給各個小組的任務(wù)。各個實(shí)習(xí)小組之間進(jìn)行再合作、協(xié)調(diào)和溝通，最終完成大型課程設(shè)計實(shí)習(xí)中布置的任務(wù)?！耙粭l主線”、“兩個結(jié)合”、“三個原則”和“四種能力提高”的教學(xué)理念，是根據(jù)計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程本身的地位和特點(diǎn)，經(jīng)過在長期的教學(xué)中反復(fù)摸索、不斷思考、不斷總結(jié)提煉出來的。在這種理念的指導(dǎo)下，計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)也必將有更長遠(yuǎn)的發(fā)展和更大的進(jìn)步。
[1]劉黎明.課程理念與教師教學(xué)[j].天中學(xué)刊,2003,18(4):107:110.
[2]施良方.課程理論———課程的基礎(chǔ)、原理與問題[m].北京:教育科學(xué)出版社，1996.
軟件專業(yè)論文書篇十三
高職院校會計專業(yè)課程設(shè)置主要包含三大部分，一是基礎(chǔ)課程部分，二是專業(yè)課程部分，三是實(shí)踐課程部分。高職院校要想培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會發(fā)展的實(shí)用型人才，不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識的掌握程度，更要加強(qiáng)案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，要高度關(guān)注實(shí)踐課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，使學(xué)生走向工作崗位后，能適應(yīng)實(shí)際工作中的`工作需求。高職院校會計專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式比較單一，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)內(nèi)容時效性較差，操作性不強(qiáng)，與企業(yè)的實(shí)務(wù)差異較大。長期以來，高職院校會計專業(yè)教學(xué)，對于會計的記賬、算賬和報賬工作比較重視，注重會計業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，而在會計業(yè)務(wù)的事務(wù)處理上重視程度不足，會計教材很少涉及會計事務(wù)處理，導(dǎo)致學(xué)生會計事務(wù)處理能力普遍欠缺。其實(shí)，會計事務(wù)的處理，同樣也很重要，如果會計事務(wù)辦理不好，就會影響到會計業(yè)務(wù)的完成，進(jìn)而影響工作質(zhì)量和工作效果。例如，企業(yè)收到客戶交來的一張銀行匯票，我們必須辦理匯票進(jìn)賬的會計事務(wù)：在匯票上填寫實(shí)際結(jié)算金額及匯票余額，在匯票背面蓋上企業(yè)財務(wù)印鑒章，同時填寫進(jìn)賬單，然后將匯票及進(jìn)賬單一并交開戶行，待銀行進(jìn)賬后，拿回收據(jù)聯(lián)給企業(yè)記賬。這時銀行匯票才變?yōu)槠髽I(yè)的銀行存款，企業(yè)才能作出賬務(wù)處理。因此，只有了解了企業(yè)會計事務(wù)處理的內(nèi)容及其方法，才能更好的完成會計任務(wù)。
1.2有利于高職院校會計教學(xué)的改革與創(chuàng)新
經(jīng)調(diào)查了解，會計專業(yè)畢業(yè)生到企業(yè)上班后，都普遍遇到一個難題：企業(yè)的會計業(yè)務(wù)，有的只需進(jìn)行賬務(wù)處理；有的既需進(jìn)行賬務(wù)處理，又需辦理相應(yīng)的會計事務(wù)。對于賬務(wù)處理，會計專業(yè)學(xué)生知道怎樣做。對于會計事務(wù)，會計專業(yè)學(xué)生卻不清楚怎樣處理。這樣就使得畢業(yè)生初任會計時，不能勝任工作。遇到不會處理的會計事務(wù)，只得時常向企業(yè)的老會計請教。如果企業(yè)的老會計不愿傳授，或者新企業(yè)聘任的會計只有該學(xué)生一人，該畢業(yè)生就不能勝任工作，只得辭職或被解聘。造成這一問題的原因是：現(xiàn)行會計教材材，只注重講解會計業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，而忽略了會計事務(wù)的處理，教材很少涉及企業(yè)的會計事務(wù)，有很多會計事務(wù)的處理沒有涉及。高職院校會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大部份都是到企業(yè)擔(dān)任會計工作。如果上述問題不解決，必然影響到學(xué)生畢業(yè)后不能勝任工作。所以，在高職院校開展會計事務(wù)教學(xué)，可以有效彌補(bǔ)高職院校會計教學(xué)內(nèi)容的一個缺陷，更有利于新形勢下，高職院校會計教學(xué)的改革與創(chuàng)新。因此，研究企業(yè)會計事務(wù)處理的內(nèi)容及方法，在高職院校開展企業(yè)會計事務(wù)處理的教學(xué)，是完全必要的，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2提高學(xué)生企業(yè)會計事務(wù)處理能力的有效策略
對于高職院校會計專業(yè)的學(xué)生來說，未來的就業(yè)崗位，大多是中小企業(yè)會計相關(guān)職務(wù)。因此，高職院校會計專業(yè)的學(xué)生不僅要具備很強(qiáng)的專業(yè)技能素養(yǎng)，還要具備實(shí)踐操作能力。只有這樣，才能成為社會所需的專業(yè)型高素質(zhì)技能人才。因此，高職院校會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容非常關(guān)鍵。學(xué)生的實(shí)際操作能力，直接影響著其未來的發(fā)展。首先，高職院校會計專業(yè)要不斷完善實(shí)踐教學(xué)課程體系。明確實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，加強(qiáng)對其實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)。針對企業(yè)會計事務(wù)處理方面的知識，可以增設(shè)一些案例教學(xué)和知識問答型教學(xué)內(nèi)容。如：筆者所在院校，針對學(xué)生對于企業(yè)會計事務(wù)處理了解甚少，在實(shí)踐教學(xué)中，開設(shè)了《企業(yè)會計事務(wù)處理知識問答》這一課題。課題采用一問一答的形式，簡單明了，通俗易懂，內(nèi)容具體、非常適用《。企業(yè)會計事務(wù)處理知識問答》的主要內(nèi)容有：（1）企業(yè)怎樣辦理銀行轉(zhuǎn)賬結(jié)算業(yè)務(wù)（包括怎樣辦理轉(zhuǎn)賬支票、匯兌、銀行匯票、銀行本票、商業(yè)匯票、托收承付、委托收款、信用卡等業(yè)務(wù)的具體手續(xù)和程序）；（2）企業(yè)怎樣辦理納稅業(yè)務(wù)（包括怎樣辦理稅務(wù)登記、納稅申報、稅款繳納、發(fā)票管理等業(yè)務(wù)）。（3）企業(yè)其他會計事務(wù)的處理（包括企業(yè)怎樣辦理現(xiàn)金收付、銀行存款收付、銀行借款、材料稽核、材料調(diào)價、差旅費(fèi)報銷、怎樣控制管理費(fèi)用、銷售費(fèi)用、財務(wù)費(fèi)用；怎樣控制職工福利費(fèi)、工會經(jīng)費(fèi)、職教經(jīng)費(fèi)；怎樣使用財務(wù)印鑒章；怎樣辦理五險一金業(yè)務(wù)、車間會計事務(wù)的內(nèi)容等）?！镀髽I(yè)會計事務(wù)處理知識問答》內(nèi)容，提高了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的操作性，會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)到企業(yè)工作時，如果遇到會計事務(wù)不會處理，只要翻閱本資料，就會知道如何操作。提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和企業(yè)會計事務(wù)處理能力。
3結(jié)語
綜上所述，高職院校會計專業(yè)企業(yè)會計事務(wù)實(shí)踐教學(xué)，對于提高學(xué)生企業(yè)會計事務(wù)處理能力有極大的幫助，開設(shè)這一課程，有利于學(xué)生走向工作崗位后，盡快的適應(yīng)工作崗位要求，提高學(xué)生工作實(shí)踐能力，成為一名合格的會計工作者。
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軟件專業(yè)論文書篇十四
為了適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展的新形勢，全面提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)校企深度融合，加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，使教師的專業(yè)技術(shù)能力達(dá)到生產(chǎn)一線的水平，2015年暑假伊始，北侖職高全體教師分43組走進(jìn)40多家企業(yè)，進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，調(diào)查研究。筆者所在的小組4位教師，分別由2位文秘專業(yè)教師、1位德育教師、1位語文教師組成，深入到寧波鋼鐵有限公司實(shí)踐鍛煉并調(diào)研該公司的基本情況、辦公室的組織構(gòu)建、人員構(gòu)成、工資水平、工作方式以及北侖職高學(xué)生在該公司的就業(yè)情況。
二、企業(yè)基本情況
寧波鋼鐵有限公司是由杭鋼集團(tuán)控股的大型鋼鐵聯(lián)合企業(yè)，是一家從原料到煉鐵、煉鋼、連鑄、熱軋、冷軋等工序配套齊全、裝備一流的大型現(xiàn)代化鋼鐵聯(lián)合企業(yè)，先期年產(chǎn)鋼400萬噸、投資約170億元。
寧波鋼鐵有限公司辦公室下共設(shè)有3個處室，分別為文秘調(diào)研處、接待處和后勤處，其中文秘調(diào)研處和接待處分別下設(shè)檔案室和小車隊兩個三級機(jī)構(gòu)。三個處室的職責(zé)明確，各負(fù)其責(zé)。文秘調(diào)研處主要負(fù)責(zé)各項材料撰寫，會務(wù)安排以及領(lǐng)導(dǎo)日常交辦的事宜；接待處負(fù)責(zé)各部門來訪客人用餐審批，領(lǐng)導(dǎo)訪客食宿安排，各部門用車審批，領(lǐng)導(dǎo)配車的統(tǒng)一管理以及全廠小車的保養(yǎng)與維修，公務(wù)出國團(tuán)組事宜辦理；后勤處負(fù)責(zé)通勤車管理，員工宿舍管理，食堂管理，以及辦公大樓的各項維修管理等。
寧鋼人員的薪資水平按職能部門和生產(chǎn)部門劃分，系數(shù)不一樣，總體按公司領(lǐng)導(dǎo)、一級主管、二級主管、高級工程師（專業(yè)管理師）、工程師（管理師）、技術(shù)員（操作員）這幾個檔次定標(biāo)。寧鋼辦公室工作人員按職能部門薪酬核發(fā)，平均工資水平處于7.5萬左右。
寧鋼職能工作的一大特點(diǎn)是無紙化辦公，即所有的工作都在erp系統(tǒng)上開展，其erp系統(tǒng)涵蓋了整個公司所有的業(yè)務(wù)單元，銷售、生產(chǎn)、財務(wù)、人事、行政全都在erp上進(jìn)行。以派車申請為例：廠部某個單位有用車需要，由需求部門在系統(tǒng)上發(fā)起用車申請流程，再由該部門的一級主管審核后轉(zhuǎn)到辦公室接待處，最后由接待處根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行派車。每一項流程的審批層級都有嚴(yán)格的制度規(guī)定，很多業(yè)務(wù)需要由副總、總經(jīng)理批準(zhǔn)方可執(zhí)行。寧鋼erp具有開放性和模塊化，即可以根據(jù)具體業(yè)務(wù)的需求在erp系統(tǒng)上增減和修改程序模塊，這得益于寧鋼有一支很強(qiáng)的程序開發(fā)隊伍。與辦公室相關(guān)的一些業(yè)務(wù)舉例：如會議室實(shí)行網(wǎng)上預(yù)約，領(lǐng)導(dǎo)行程實(shí)行網(wǎng)上公示，辦公用品實(shí)行網(wǎng)上申領(lǐng)，用章實(shí)行網(wǎng)上用印申請等。
寧鋼每年從北侖職工的錄用人數(shù)在30人左右，基本從事一線操作，實(shí)習(xí)期的薪資在2500左右，定崗后的薪資根據(jù)不同崗位有所區(qū)別。目前尚未錄用過北侖職高文秘專業(yè)的學(xué)生。
三、實(shí)踐內(nèi)容
在企業(yè)實(shí)踐期間，調(diào)研組受到了公司領(lǐng)導(dǎo)及員工的熱情接待。在為期3天的實(shí)踐實(shí)習(xí)中，首先了解公司的基本情況、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和特點(diǎn)、生產(chǎn)能力、企業(yè)文化等，對公司有一個大概的熟悉；隨后進(jìn)入辦公室文秘調(diào)研處，學(xué)習(xí)、觀摩了公司各項材料撰寫、會務(wù)安排以及領(lǐng)導(dǎo)日常交辦的事宜的操辦等；進(jìn)入接待處，學(xué)習(xí)實(shí)踐了來訪客人用餐審批，領(lǐng)導(dǎo)訪客食宿安排等工作，觀摩了通過erp系統(tǒng)審批用車的.整個流程；在檔案室，學(xué)習(xí)操作了企業(yè)檔案的分類、編號、整理、裝盒的全過程和電子檔案的操作過程。工作中，教師們以一個學(xué)生的姿態(tài)虛心向企業(yè)師傅們學(xué)習(xí)、取經(jīng)，詳細(xì)詢問了各種辦公室設(shè)備的運(yùn)行知識，一起完成簡單操作；教師們嚴(yán)格要求自己遵守操作規(guī)程及組織紀(jì)律和單位規(guī)章制度，深刻體會了職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊合作等一些基本精神都要在實(shí)際生活中認(rèn)真養(yǎng)成。
四、調(diào)研結(jié)論
經(jīng)過調(diào)研，主要存在以下問題。
一是大型企業(yè)對中職生的需求偏向于一線操作工，向中職生開放的管理崗位較少。寧鋼每年從北侖職工的錄用人數(shù)在30人左右，未招聘過北侖職高文秘專業(yè)的學(xué)生。
二是中職文秘專業(yè)學(xué)生的實(shí)際動手能力與企業(yè)的要求有差距。以公司發(fā)文流程為例，在最新的高等教學(xué)出版的文秘專業(yè)教材《信息、文書與檔案管理》中詳細(xì)介紹了發(fā)文處理包括文書的起草、審核、簽發(fā)、復(fù)核、登記、印制和核發(fā)等環(huán)節(jié)。如果僅講授課本上的知識，對于沒有在企業(yè)實(shí)踐過的學(xué)生來說比較空洞。在企業(yè)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，寧鋼的發(fā)文流程都在erp系統(tǒng)上操作，主要過程如圖所示。
發(fā)文流程，在書本上僅提及了文員的復(fù)核、登記、印制和核發(fā)等工作，而未涉及實(shí)際工作中的各級領(lǐng)導(dǎo)的審核與把關(guān)，以及文員在中間應(yīng)起到的橋梁作用。此外，大型企業(yè)的無紙化辦公可以縮短發(fā)文的時間，提高發(fā)文的效率。但是這個現(xiàn)代化的系統(tǒng)無法在課堂上實(shí)現(xiàn)，緊緊通過教師講授也是無法讓學(xué)生領(lǐng)悟的。
三是中職文秘專業(yè)學(xué)生學(xué)歷無法滿足大型企業(yè)的要求。目前文秘專業(yè)根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，每年有班級30%左右的同學(xué)升入高三參加浙江省單招單考，最終上線在96%以上，剩下70%的同學(xué)中有50%就讀成人大專。以北侖職高12級客服班為例，全班37人，有17人參加，最后上線15人，有12人就讀成人大專，還有10人（占班級27%）將無緣大學(xué)文憑。以寧鋼文秘調(diào)研處為例，該處下設(shè)檔案室，一共8人，有本科及以上學(xué)歷的4人，大專3人（含成人大專），高中1人，無大學(xué)文憑的僅占12.5%。
五、對學(xué)校的建議
加強(qiáng)校企合作充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在文秘教學(xué)改革創(chuàng)新中的作用，扎實(shí)穩(wěn)妥地開展學(xué)生工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)和頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)文秘人才。
優(yōu)化人員構(gòu)成：成立文秘專業(yè)師傅團(tuán)隊擔(dān)任師傅的人必須是有多年經(jīng)驗(yàn)且資深的老師。文秘專業(yè)師傅團(tuán)隊成員可采取教師自薦和學(xué)校審查相結(jié)合的方式確定，主要包括專業(yè)教師和來自企事業(yè)單位的高級管理人員及辦公室主任等熟練兼職實(shí)踐教師。
完善教學(xué)環(huán)境：文秘專業(yè)應(yīng)充分利用學(xué)校和合作單位資源，教學(xué)環(huán)境應(yīng)包含學(xué)校文秘實(shí)訓(xùn)室、學(xué)校辦公室、檔案室、圖書館等相關(guān)校內(nèi)教學(xué)訓(xùn)練場所以及合作單位的校外訓(xùn)練基地。
增加文秘專業(yè)學(xué)生升學(xué)渠道：浙江省將職業(yè)教育放到了重要位置，不斷深化職業(yè)教育改革，擴(kuò)大高職考生單招的比例，從原來的5%擴(kuò)大到了30%，今后還將擴(kuò)大到50%。文秘專業(yè)也應(yīng)緊跟職業(yè)教育發(fā)展趨勢，不斷擴(kuò)大參加高職考試的比例，為學(xué)生提供多種渠道滿足升學(xué)要求。通過搭建中高職直通車，與高職院校合作，增加五年一貫制和“3+2”班級等途徑，讓學(xué)生不出校門即可參加全國成人高考，學(xué)生在畢業(yè)一年后就能拿到成人大專文憑。
軟件專業(yè)論文書篇十五
有關(guān)分析軟件需求的方法有很多，但是在一定程度上也存在很大的相似性，主要體現(xiàn)在支持?jǐn)?shù)據(jù)域分析機(jī)制方面和功能表示方面。對于數(shù)據(jù)域分析機(jī)制方面來說，所有的方法中都包含數(shù)據(jù)流、數(shù)據(jù)特征以及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，在一般情況下，數(shù)據(jù)流特征所描述的變換過程是將輸入轉(zhuǎn)化為輸出；數(shù)據(jù)內(nèi)容的表示方法則為數(shù)據(jù)字典機(jī)制。對于功能表示方面來說，一般的表示方法是將數(shù)據(jù)進(jìn)行加工或者變換。另外，接口定義和問題分解機(jī)制與抽象支持、邏輯視圖、物理視圖中也有相似機(jī)制的存在。對于快速原型方法的分析主要如下：傳統(tǒng)軟件工程方法與快速原型方法的區(qū)別在于，傳統(tǒng)方法中的開發(fā)為分階段開發(fā)，并且在開發(fā)每個階段之前都需要對項目進(jìn)行研究，并從中獲取嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x，然而，實(shí)際上，只是依靠簡單的分析和研究并不能建設(shè)一套完整的應(yīng)用，在另一方面來說，提前對軟件系統(tǒng)進(jìn)行定義，若是無法滿足用戶的需求則會在很大程度上降低軟件的使用效率和開發(fā)價值。
因此，快速原型方法能夠很好的解決這一問題，并且在當(dāng)前軟件開發(fā)過程中應(yīng)用十分廣泛?？焖僭头椒軌蛟诹私廛浖_發(fā)需求的前提下，以極快的速度制造出大概結(jié)構(gòu)的過程，雖然不一定能夠符合實(shí)際使用過程中的需求，但是卻能夠?qū)㈤_發(fā)軟件的系統(tǒng)及時的展現(xiàn)出來，同時也能夠根據(jù)軟件的模型來進(jìn)行更為準(zhǔn)確的開發(fā)。使用快速原型方法，若是用戶對軟件開發(fā)過程中有不滿意的情況，也能夠及時的對原型進(jìn)行改進(jìn)，從而獲取新的目標(biāo)系統(tǒng)，沒有重新進(jìn)行開發(fā)的必要；快速原型建造工具也能夠在很大程度上縮短創(chuàng)建系統(tǒng)的時間，使得系統(tǒng)原型在很短時間內(nèi)就能創(chuàng)建成功，增強(qiáng)了軟件的開發(fā)效率和質(zhì)量，同時也促進(jìn)了用戶對軟件的使用率，提升軟件存在的價值。由于建立原型目的有所差別，在快速原型法實(shí)現(xiàn)過程中存在探索型、實(shí)驗(yàn)型和進(jìn)化型等三種不同的類型。
探索型的目的是研究探索，明確木白哦系統(tǒng)的需求和特征需求；實(shí)驗(yàn)型是在實(shí)驗(yàn)?zāi)康南陆⒃?，在開發(fā)軟件的前期建立原型來檢測方法的可靠性。一般建立的背景為針對問題的方案；進(jìn)化型目的是演示，為了能夠更好的解決系統(tǒng)的適應(yīng)性，從而生成演示型的系統(tǒng)開發(fā)模式。也就是說，在面向?qū)ο蟮能浖こ讨羞M(jìn)行軟件需求分析時，采用快速原型法能夠提升使用效率，而且還能夠避免一些不必要的階段，節(jié)省大量投資。
4結(jié)束語
綜上所述，軟件需求分析對軟件工程來說非常重要，不僅是作用于及時發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)的問題，構(gòu)建合理的原型來幫助分析工作的順利進(jìn)行，同時也有利于軟件需求分析能夠提升效率，并且減少一些經(jīng)濟(jì)支出，降低投資為下一個軟件的開發(fā)做好準(zhǔn)備。
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軟件專業(yè)論文書篇十六
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軟件專業(yè)論文書篇十七
摘要:在軟件工程的眾多階段中，軟件需求分析是其中最為重要的階段之一，能夠在面對客戶的過程中做出正確的需求分析。有很多人認(rèn)為，在面向?qū)ο蟮能浖こ讨?，軟件需求的任?wù)在于確定系統(tǒng)完成工作的方式，然而這種理解方式存在一定的不完整性，在此提出，軟件需求的任務(wù)是確定系統(tǒng)完成工作的內(nèi)容，其中包括對目標(biāo)系統(tǒng)的完整性、準(zhǔn)確性和具體性；軟件需求的工作是探析軟件的功能和使用方式，從而得出軟件的設(shè)計意圖和軟件與其他程序之間接口的方式和結(jié)論，并且為軟件的其他有效性的要去進(jìn)行定義.
關(guān)鍵詞:面向?qū)ο?軟件工程;軟件需求分析
本文主要闡述軟件需求分析在關(guān)鍵工程中的必要性，并描述了面向?qū)ο蟮能浖こ讨熊浖枨蠓治龅娜蝿?wù)、過程和方法。
1軟件工程
軟件工程涉及程序涉及語言、數(shù)據(jù)庫、開發(fā)工具、以及設(shè)計模式等等，是研究并維護(hù)軟件的一門學(xué)科。在目前的社會中，軟件在各個方面都被廣泛的應(yīng)用，如辦公套件、操作系統(tǒng)以及游戲。其中計算機(jī)軟件的應(yīng)用在銀行、工農(nóng)業(yè)、、企業(yè)中的應(yīng)用更為廣泛，有了這種軟件工程的加入，讓人們的生活和工作的質(zhì)量更高，同時也加強(qiáng)了工作效率，推動社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。開發(fā)軟件的職業(yè)是軟件工程師，也能夠根據(jù)所負(fù)責(zé)的工作不同進(jìn)行劃分為系統(tǒng)分析員、軟件設(shè)計師、系統(tǒng)架構(gòu)師和程序員等。軟件工程在學(xué)界中并沒有專一的概念，比較被大部分人認(rèn)可的定義為：軟件工程是針對軟件出現(xiàn)的各種問題而出現(xiàn)的一門學(xué)科，同時也是對軟件進(jìn)行一系列研究的方法。軟件工程的目標(biāo)在于研發(fā)質(zhì)量較高的軟件產(chǎn)品，使軟件在功能、可靠、使用、效率、維護(hù)、移植等方面都具有良好的標(biāo)準(zhǔn)。軟件工程的表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：首先，軟件并不是指實(shí)際產(chǎn)品，它是指邏輯上存在的產(chǎn)品，費(fèi)用的使用也主要是在研制過程中，軟件的問題并不存在像實(shí)物中一些用壞或者損壞情況，而是存在過時問題；其次，軟件的功能體現(xiàn)是靠用戶的使用和軟硬件的運(yùn)行狀態(tài)，而且其功能的復(fù)雜性也高于一般產(chǎn)品；最后，軟件設(shè)計在功能和實(shí)現(xiàn)上有很大的多樣性，提升軟件的質(zhì)量和開發(fā)效率就是推動軟件工程發(fā)展的關(guān)鍵。
2軟件需求分析具體過程
軟件需求分析的過程主要有四個階段，分別為確定軟件需求目標(biāo)、進(jìn)行分析并整合、規(guī)格的相關(guān)說明規(guī)定、以及最終評審。確定軟件需求目標(biāo)在涵義上是指系統(tǒng)分析師和程序開發(fā)工程師在進(jìn)行工作中，找出目標(biāo)軟件工程所需的要求，從而講述出能夠達(dá)到要求所需要的條件。一般來說，這些要求主要體現(xiàn)在功能、性能、環(huán)境、可靠性、安全性以及用戶界面、資源使用、軟件成本消耗與開發(fā)進(jìn)度等。
（1）功能是指將軟件的功能開發(fā)；
（2）性能則在于軟件技術(shù)性能標(biāo)準(zhǔn)；
（6）用戶界面要根據(jù)客戶的要求進(jìn)行需求分析；
（7）資源使用是要保證用戶能夠接受在軟件的使用中的資源需求；
（8）大致提出軟件開發(fā)所需要的時間和各個階段的費(fèi)用，合理控制成本消耗和進(jìn)度。另外，分析系統(tǒng)的功能，檢測在開發(fā)之后的性能，有利于及時對系統(tǒng)做出改正。在這些問題得出相應(yīng)的分析結(jié)果之后，要將結(jié)果與軟件開發(fā)工程師進(jìn)行核對，并且得到認(rèn)可。
軟件專業(yè)論文書篇十八
在高校教務(wù)處輔修專業(yè)信息管理工作中，涉及到輔修專業(yè)學(xué)生名單錄入、學(xué)生成績錄入查詢、學(xué)生成績統(tǒng)計、學(xué)生畢業(yè)證書打印、各種統(tǒng)計信息的導(dǎo)出等工作。如何將這些工作和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來，利用網(wǎng)絡(luò)辦公異地性、高效性，提高輔修專業(yè)管理部門的工作效率，減輕管理人員的工作強(qiáng)度，迫切需要得到解決。本文在結(jié)合大連工業(yè)大學(xué)的實(shí)際情況下，利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)手段，設(shè)計、軟件開發(fā)一個適合學(xué)校輔修專業(yè)管理的信息平臺，以方便輔修專業(yè)管理人員按照需要的條件檢索、統(tǒng)計輔修學(xué)生成績、名單等各種信息。同時，對學(xué)生名單、成績提供excel報表導(dǎo)出功能，可直接生成輔修成績畢業(yè)證書，方便輔修專業(yè)管理人員根據(jù)條件對符合條件的學(xué)生直接生成畢業(yè)證書。
輔修專業(yè)的管理是每個大學(xué)教務(wù)管理中的復(fù)雜、繁瑣而又必不可少的一項工作。為提高大連工業(yè)大學(xué)教務(wù)處對輔修專業(yè)的管理水平，減輕工作強(qiáng)度而開發(fā)的適合我校的輔修管理系統(tǒng)軟件。同時，在個性化上進(jìn)行一些必要的修改，即可在各高校進(jìn)行推廣應(yīng)用。
1研究方法
1.1需求分析
輔修專業(yè)管理系統(tǒng)主要有三個主要的需求，即輔修專業(yè)學(xué)生信息管理、輔修專業(yè)學(xué)生成績管理、輔修專業(yè)學(xué)生成績導(dǎo)出及證書打印。
輔修專業(yè)學(xué)生信息管理，需滿足管理人員對學(xué)生個人信息的添加、刪除、修改及條件查詢。輔修專業(yè)學(xué)生成績管理，需滿足管理人員對學(xué)生成績的添加、修改、刪除及各種復(fù)合條件下的查詢。輔修專業(yè)學(xué)生成績導(dǎo)出及證書打印，需滿足輔修人員根據(jù)條件查詢，以excel格式導(dǎo)出查詢結(jié)果，并且滿足以excel格式生成指定表格的證書，提供打印功能。
總體設(shè)計方案：
(1)深入分析和理解學(xué)校有關(guān)輔修專業(yè)管理文件，確定系統(tǒng)各功能模塊的功能細(xì)節(jié);
(2)研究各類輔修專業(yè)管理所需要的數(shù)據(jù)，確定需要各自的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu);
(3)根據(jù)各種基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的表示方式，研究數(shù)據(jù)導(dǎo)入、導(dǎo)出方式;
(4)研究登陸ip限制條件，以保證數(shù)據(jù)及系統(tǒng)安全;
(5)對于輔修專業(yè)學(xué)生信息實(shí)現(xiàn)從乾豪教務(wù)系統(tǒng)導(dǎo)入，保證系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性;
(6)完成院系、專業(yè)、輔修專業(yè)后臺自設(shè)定，以保證系統(tǒng)數(shù)據(jù)的靈活性;
(7)完成多種檢索模式，以保證為輔修專業(yè)管理提供便捷;
(8)根據(jù)輔修專業(yè)管理的相關(guān)規(guī)定及安全的要求，對于管理模塊需要進(jìn)行嚴(yán)格的身份驗(yàn)證，保證服務(wù)器數(shù)據(jù)庫的安全性。
1.2系統(tǒng)設(shè)計
根據(jù)前期需求分析，系統(tǒng)設(shè)計以下五個功能模塊來滿足需求：
(1)學(xué)生信息管理模塊：添加、修改、刪除及復(fù)合條件查詢;
(2)學(xué)院管理模塊：添加、修改、查詢學(xué)院信息;
(3)專業(yè)管理模塊：添加、修改、查詢專業(yè)信息;
(4)輔修課程管理：添加、修改、查詢輔修專業(yè)信息;
(5)輔修成績管理：添加、修改、查詢、信息以excel格式導(dǎo)出、證書導(dǎo)出及打印。
1.3程序設(shè)計
輔修專業(yè)管理系統(tǒng)采用關(guān)系數(shù)據(jù)模型，asp和sql語言實(shí)現(xiàn)輔修專業(yè)管理系統(tǒng)各功能的程序設(shè)計。
在輔修專業(yè)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫中，如圖4所示，主要有：學(xué)院信息表(academy)、專業(yè)信息表(class)、輔修課程表(minor_spanision)、管理員表(admin)、輔修成績表(stu_class_score)、學(xué)生信息表(student_info)。
2結(jié)果與分析
輔修專業(yè)管理系統(tǒng)采用“自頂而下”、“自下而上”的設(shè)計方法，為了提高系統(tǒng)的靈活擴(kuò)展性以及運(yùn)行效率，采用了模塊架構(gòu)的設(shè)計方法。除了滿足現(xiàn)有輔修專業(yè)管理系統(tǒng)的全部需求外，本系統(tǒng)還具有很強(qiáng)的`擴(kuò)展性，可根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行二次開發(fā)利用。
2.1系統(tǒng)功能
(1)學(xué)生信息管理模塊。輔修專業(yè)管理員通過系統(tǒng)登陸驗(yàn)證后，即可使用本模塊對學(xué)生信息進(jìn)行錄入管理及excel格式學(xué)生數(shù)據(jù)導(dǎo)入。
(2)學(xué)院信息管理模塊。輔修專業(yè)管理員通過系統(tǒng)登陸驗(yàn)證后，即可使用本模塊對學(xué)院信息進(jìn)行添加、修改、刪除、查詢等操作。選擇對已存在某一學(xué)院進(jìn)行刪除時，不是從數(shù)據(jù)庫中直接刪除該學(xué)院信息，而是通過設(shè)置標(biāo)識符來確認(rèn)是否已刪除。這樣的好處是，一個學(xué)院信息刪除后，不影響已存在信息的完整性。
(3)專業(yè)信息管理模塊。輔修專業(yè)管理員通過系統(tǒng)登陸驗(yàn)證后，即可使用本模塊對專業(yè)信息進(jìn)行添加、修改、刪除、查詢等操作。專業(yè)信息管理模塊的刪除也是通過標(biāo)識符來確認(rèn)是否存在的。
(4)輔修課程信息管理模塊。輔修專業(yè)管理員通過系統(tǒng)登陸驗(yàn)證后，即可使用本模塊對輔修課程信息進(jìn)行添加、修改、刪除、查詢等操作。專業(yè)信息管理模塊的刪除也是采用標(biāo)識符來確認(rèn)是否存在的方法。
(5)輔修成績信息管理模塊。專業(yè)信息管理模塊的刪除也是通過標(biāo)識符來確認(rèn)是否存在的。
2.2系統(tǒng)特點(diǎn)
輔修專業(yè)管理系統(tǒng)的預(yù)期目標(biāo)是開發(fā)適合高校輔修專業(yè)管理工作的輔修信息管理平臺，以信息化手段來提高工作效率、降低勞動強(qiáng)度，方便教師對輔修專業(yè)信息進(jìn)行管理，提高工作效率和辦公自動化程度。本系統(tǒng)具有以下特點(diǎn)：
(1)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)輔修信息的管理;
(2)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，完成各種輔修信息查詢工作;
(3)成績報表、畢業(yè)證書以excel形式導(dǎo)出，既便于管理，又便于查看、打印;
2.3系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境和系統(tǒng)使用
主機(jī)：586以上微機(jī)
內(nèi)存：256m以上
顯示器：vga、eca、ceca、cvcqa
瀏覽器：ie6以上版本、firefox
打印機(jī)：噴墨或者激光打印機(jī)
操作系統(tǒng)：各版本windows、linux
輔修專業(yè)管理系統(tǒng)使用非常方便，通過在瀏覽器輸入服務(wù)器訪問鏈接url，登錄后，即可使用。
3結(jié)束語
輔修專業(yè)信息管理系統(tǒng)已于在大連工業(yè)大學(xué)實(shí)際使用至今，運(yùn)行情況良好，滿足管理人員的實(shí)際需求。經(jīng)過實(shí)踐證明，輔修專業(yè)信息管理系統(tǒng)具有使用便捷，訪問速度快，結(jié)果準(zhǔn)確無誤等特點(diǎn)。極大地提高了教務(wù)處輔修專業(yè)管理的工作效率，也減輕了管理人員的工作強(qiáng)度，是一個有效、可行的教務(wù)管理軟件。
軟件專業(yè)論文書篇十九
加強(qiáng)社會調(diào)查，統(tǒng)計軟件應(yīng)用等實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動手和解決實(shí)際問題的能力;通過提出具體案例或推薦課外相關(guān)書籍等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性;改變考核方式，以此來引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向與學(xué)習(xí)目標(biāo)。
“統(tǒng)計學(xué)”作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的一門核心基礎(chǔ)課程，目的在于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問題以及經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象定量分析的統(tǒng)計思維習(xí)慣[1]。相對于一、二本科院校，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生對于抽象理論的理解以及接受能力較為淺顯;相對于高職院校來說，定位又不僅僅是操作員，而是有思想能夠獨(dú)立解決新問題的應(yīng)用型人才。
為研究當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院統(tǒng)計學(xué)教學(xué)是否存在偏差，我們應(yīng)用分層抽樣的調(diào)查方式，對天津財經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院已學(xué)過并參與考試的非統(tǒng)計學(xué)專業(yè)(金融系，會計系，管理系，國際與經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，酒店與旅游管理系，信息科學(xué)與技術(shù)系六個系別)進(jìn)行了一次問卷調(diào)查(共發(fā)放問卷400份，收回385份，有效378份)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在以下幾個問題。
一、教學(xué)中存在重點(diǎn)偏差
在問及“學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的最大障礙”時，39.9%的學(xué)生選擇“公式記不清”，38.2%的學(xué)生選擇“數(shù)據(jù)繁雜”，13.9%的學(xué)生選擇“概念記不清”。此結(jié)果說明，公式和數(shù)據(jù)仍然是經(jīng)管類學(xué)生們學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)過程中最大的絆腳石。
然而隨著計算機(jī)以及各種統(tǒng)計軟件的發(fā)展壯大，公式的記憶和數(shù)據(jù)的繁雜本應(yīng)交給計算機(jī)來做，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放到尋找合適的統(tǒng)計方法來解決實(shí)際問題以及對結(jié)果進(jìn)行合理有效的分析上。
因此，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)這一學(xué)科的正確認(rèn)識，對于非統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)生，要根據(jù)其可接受的程度，適當(dāng)?shù)弥v授公式的推導(dǎo)證明和數(shù)據(jù)的計算即可，重點(diǎn)應(yīng)該放到統(tǒng)計學(xué)基本概念的講解、統(tǒng)計方法的基本思路、在實(shí)際問題中的應(yīng)用以及計算機(jī)軟件的實(shí)現(xiàn)上。
二、統(tǒng)計學(xué)教學(xué)缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)
在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的大目標(biāo)下，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力是當(dāng)前教學(xué)的`重點(diǎn)，而實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生動手能力最有利的措施。經(jīng)過調(diào)查，62.4%的同學(xué)都希望能夠通過實(shí)踐來鞏固所學(xué)知識，具體的實(shí)踐方式，34.7的學(xué)生選擇“增加教學(xué)案例”，分別有26%的學(xué)生選擇“社會實(shí)踐調(diào)查”和“增加統(tǒng)計軟件學(xué)習(xí)”。雖然我們目前教學(xué)中有實(shí)踐方面，但明顯不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，具體可以從以上三個方面并結(jié)合實(shí)際情況來加強(qiáng)。
三、案例教學(xué)缺乏針對性
案例教學(xué)更加能夠使學(xué)生加深理解各種統(tǒng)計方法。對于學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)希望結(jié)合的案例，37.6%的學(xué)生選擇采用經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)案例，31.8%的學(xué)生選擇采用生活案例，18.5%的學(xué)生選擇本專業(yè)相關(guān)案例，僅僅有12.1%的學(xué)生選擇考試相關(guān)案例。
這說明，對于財經(jīng)類院校來說，更多的學(xué)生對經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題和身邊的實(shí)際問題比較感興趣，將統(tǒng)計學(xué)與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)以及生活相聯(lián)系，能夠擴(kuò)展學(xué)生的統(tǒng)計思路并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生們的學(xué)科背景以及專業(yè)，對不同專業(yè)的學(xué)生要有針對性的選取案例，將統(tǒng)計學(xué)與經(jīng)濟(jì)、生活以及專業(yè)有機(jī)的統(tǒng)一起來。
四、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣
通過將學(xué)習(xí)興趣、統(tǒng)計學(xué)的重視程度分別與學(xué)習(xí)成績進(jìn)行列聯(lián)表分析，發(fā)現(xiàn)兩者均與學(xué)習(xí)成績有很強(qiáng)的正相關(guān)性。有關(guān)重視程度，有79.8%的學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計學(xué)是比較重要的，有66.5%的學(xué)生有意愿參加統(tǒng)計調(diào)查大賽等調(diào)查活動，然而僅有8.1%的學(xué)生會選擇閱讀統(tǒng)計學(xué)方面的課外書。
這說明大部分學(xué)生認(rèn)同統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)的重要性也有意愿參與一些實(shí)踐活動，但是在自主攝取統(tǒng)計學(xué)知識這一方面缺乏興趣以及主動性。因此，我們在教學(xué)過程中可以通過介紹并推薦有趣的相關(guān)課外讀物，使學(xué)生在寬度上和深度上對統(tǒng)計學(xué)都有更近一步的認(rèn)識及了解，提高學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的意愿。
五、考核方式不能正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向
通過對考核方式滿意度進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有30.1%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前考試可以考查統(tǒng)計學(xué)知識的掌握情況，有75.7%的學(xué)生希望能夠在考核中將實(shí)踐的部分加入。
目前考試仍采用平時成績+期末書面考核的方式來進(jìn)行，平時成績主要包括出勤、課堂表現(xiàn)以及平時作業(yè)等基本方面，而期末考核也僅僅局限于對統(tǒng)計學(xué)基本概念、公式的記憶以及數(shù)據(jù)的計算中，這樣的考核方式必然會引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中于習(xí)題的練習(xí)當(dāng)中，而忽視了統(tǒng)計學(xué)本身的應(yīng)用能力。
在考核中加入適當(dāng)?shù)膶?shí)踐應(yīng)用，必然會引導(dǎo)學(xué)生將更多的精力放到該方面，具體可以在考試過程中采用實(shí)踐成績+平時成績+期末考試成績?nèi)N成績的加權(quán)總和來評定最后的成績，以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向。
六、結(jié)語
當(dāng)前社會面臨著信息爆炸，知識更新迅速，對于統(tǒng)計領(lǐng)域亦是如此，因此我們的教育不僅僅應(yīng)該是傳授知識，而是要培養(yǎng)學(xué)生能夠自行更新知識及解決問題的能力，對于獨(dú)立院校人才培養(yǎng)目標(biāo)以及現(xiàn)狀，統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)改革更加勢在必行，要通過正確的引導(dǎo)來提高經(jīng)管類學(xué)生的綜合能力。
軟件專業(yè)論文書篇二十
摘要：本文根據(jù)文秘專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐及大型企業(yè)對文秘人員需求情況的調(diào)研的結(jié)果，提出了結(jié)合市場導(dǎo)向，注重學(xué)生實(shí)踐技能，提高教學(xué)的實(shí)用性、針對性，從而培養(yǎng)出學(xué)以致用、專業(yè)對口的目標(biāo)人才的建議與策略。
關(guān)鍵詞：中職文秘專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)大型企業(yè)需求
一、調(diào)研背景
為了適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展的新形勢，全面提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)校企深度融合，加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，使教師的專業(yè)技術(shù)能力達(dá)到生產(chǎn)一線的水平，暑假伊始，北侖職高全體教師分43組走進(jìn)40多家企業(yè)，進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，調(diào)查研究。筆者所在的小組4位教師，分別由2位文秘專業(yè)教師、1位德育教師、1位語文教師組成，深入到寧波鋼鐵有限公司實(shí)踐鍛煉并調(diào)研該公司的基本情況、辦公室的組織構(gòu)建、人員構(gòu)成、工資水平、工作方式以及北侖職高學(xué)生在該公司的就業(yè)情況。
二、企業(yè)基本情況
寧波鋼鐵有限公司是由杭鋼集團(tuán)控股的'大型鋼鐵聯(lián)合企業(yè)，是一家從原料到煉鐵、煉鋼、連鑄、熱軋、冷軋等工序配套齊全、裝備一流的大型現(xiàn)代化鋼鐵聯(lián)合企業(yè)，先期年產(chǎn)鋼400萬噸、投資約170億元。
寧波鋼鐵有限公司辦公室下共設(shè)有3個處室，分別為文秘調(diào)研處、接待處和后勤處，其中文秘調(diào)研處和接待處分別下設(shè)檔案室和小車隊兩個三級機(jī)構(gòu)。三個處室的職責(zé)明確，各負(fù)其責(zé)。文秘調(diào)研處主要負(fù)責(zé)各項材料撰寫，會務(wù)安排以及領(lǐng)導(dǎo)日常交辦的事宜；接待處負(fù)責(zé)各部門來訪客人用餐審批，領(lǐng)導(dǎo)訪客食宿安排，各部門用車審批，領(lǐng)導(dǎo)配車的統(tǒng)一管理以及全廠小車的保養(yǎng)與維修，公務(wù)出國團(tuán)組事宜辦理；后勤處負(fù)責(zé)通勤車管理，員工宿舍管理，食堂管理，以及辦公大樓的各項維修管理等。
寧鋼人員的薪資水平按職能部門和生產(chǎn)部門劃分，系數(shù)不一樣，總體按公司領(lǐng)導(dǎo)、一級主管、二級主管、高級工程師（專業(yè)管理師）、工程師（管理師）、技術(shù)員（操作員）這幾個檔次定標(biāo)。寧鋼辦公室工作人員按職能部門薪酬核發(fā)，平均工資水平處于7.5萬左右。
寧鋼職能工作的一大特點(diǎn)是無紙化辦公，即所有的工作都在erp系統(tǒng)上開展，其erp系統(tǒng)涵蓋了整個公司所有的業(yè)務(wù)單元，銷售、生產(chǎn)、財務(wù)、人事、行政全都在erp上進(jìn)行。以派車申請為例：廠部某個單位有用車需要，由需求部門在系統(tǒng)上發(fā)起用車申請流程，再由該部門的一級主管審核后轉(zhuǎn)到辦公室接待處，最后由接待處根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行派車。每一項流程的審批層級都有嚴(yán)格的制度規(guī)定，很多業(yè)務(wù)需要由副總、總經(jīng)理批準(zhǔn)方可執(zhí)行。寧鋼erp具有開放性和模塊化，即可以根據(jù)具體業(yè)務(wù)的需求在erp系統(tǒng)上增減和修改程序模塊，這得益于寧鋼有一支很強(qiáng)的程序開發(fā)隊伍。與辦公室相關(guān)的一些業(yè)務(wù)舉例：如會議室實(shí)行網(wǎng)上預(yù)約，領(lǐng)導(dǎo)行程實(shí)行網(wǎng)上公示，辦公用品實(shí)行網(wǎng)上申領(lǐng)，用章實(shí)行網(wǎng)上用印申請等。
寧鋼每年從北侖職工的錄用人數(shù)在30人左右，基本從事一線操作，實(shí)習(xí)期的薪資在2500左右，定崗后的薪資根據(jù)不同崗位有所區(qū)別。目前尚未錄用過北侖職高文秘專業(yè)的學(xué)生。
三、實(shí)踐內(nèi)容
在企業(yè)實(shí)踐期間，調(diào)研組受到了公司領(lǐng)導(dǎo)及員工的熱情接待。在為期3天的實(shí)踐實(shí)習(xí)中，首先了解公司的基本情況、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和特點(diǎn)、生產(chǎn)能力、企業(yè)文化等，對公司有一個大概的熟悉；隨后進(jìn)入辦公室文秘調(diào)研處，學(xué)習(xí)、觀摩了公司各項材料撰寫、會務(wù)安排以及領(lǐng)導(dǎo)日常交辦的事宜的操辦等；進(jìn)入接待處，學(xué)習(xí)實(shí)踐了來訪客人用餐審批，領(lǐng)導(dǎo)訪客食宿安排等工作，觀摩了通過erp系統(tǒng)審批用車的整個流程；在檔案室，學(xué)習(xí)操作了企業(yè)檔案的分類、編號、整理、裝盒的全過程和電子檔案的操作過程。工作中，教師們以一個學(xué)生的姿態(tài)虛心向企業(yè)師傅們學(xué)習(xí)、取經(jīng)，詳細(xì)詢問了各種辦公室設(shè)備的運(yùn)行知識，一起完成簡單操作；教師們嚴(yán)格要求自己遵守操作規(guī)程及組織紀(jì)律和單位規(guī)章制度，深刻體會了職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊合作等一些基本精神都要在實(shí)際生活中認(rèn)真養(yǎng)成。
四、調(diào)研結(jié)論
經(jīng)過調(diào)研，主要存在以下問題。
一是大型企業(yè)對中職生的需求偏向于一線操作工，向中職生開放的管理崗位較少。寧鋼每年從北侖職工的錄用人數(shù)在30人左右，未招聘過北侖職高文秘專業(yè)的學(xué)生。
二是中職文秘專業(yè)學(xué)生的實(shí)際動手能力與企業(yè)的要求有差距。以公司發(fā)文流程為例，在最新的高等教學(xué)出版的文秘專業(yè)教材《信息、文書與檔案管理》中詳細(xì)介紹了發(fā)文處理包括文書的起草、審核、簽發(fā)、復(fù)核、登記、印制和核發(fā)等環(huán)節(jié)。如果僅講授課本上的知識，對于沒有在企業(yè)實(shí)踐過的學(xué)生來說比較空洞。在企業(yè)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，寧鋼的發(fā)文流程都在erp系統(tǒng)上操作，主要過程如圖所示。
發(fā)文流程，在書本上僅提及了文員的復(fù)核、登記、印制和核發(fā)等工作，而未涉及實(shí)際工作中的各級領(lǐng)導(dǎo)的審核與把關(guān)，以及文員在中間應(yīng)起到的橋梁作用。此外，大型企業(yè)的無紙化辦公可以縮短發(fā)文的時間，提高發(fā)文的效率。但是這個現(xiàn)代化的系統(tǒng)無法在課堂上實(shí)現(xiàn)，緊緊通過教師講授也是無法讓學(xué)生領(lǐng)悟的。
三是中職文秘專業(yè)學(xué)生學(xué)歷無法滿足大型企業(yè)的要求。目前文秘專業(yè)根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，每年有班級30%左右的同學(xué)升入高三參加浙江省單招單考，最終上線在96%以上，剩下70%的同學(xué)中有50%就讀成人大專。以北侖職高12級客服班為例，全班37人，有17人參加，最后上線15人，有12人就讀成人大專，還有10人（占班級27%）將無緣大學(xué)文憑。以寧鋼文秘調(diào)研處為例，該處下設(shè)檔案室，一共8人，有本科及以上學(xué)歷的4人，大專3人（含成人大專），高中1人，無大學(xué)文憑的僅占12.5%。
五、對學(xué)校的建議
加強(qiáng)校企合作充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在文秘教學(xué)改革創(chuàng)新中的作用，扎實(shí)穩(wěn)妥地開展學(xué)生工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)和頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)文秘人才。
優(yōu)化人員構(gòu)成：成立文秘專業(yè)師傅團(tuán)隊擔(dān)任師傅的人必須是有多年經(jīng)驗(yàn)且資深的老師。文秘專業(yè)師傅團(tuán)隊成員可采取教師自薦和學(xué)校審查相結(jié)合的方式確定，主要包括專業(yè)教師和來自企事業(yè)單位的高級管理人員及辦公室主任等熟練兼職實(shí)踐教師。
完善教學(xué)環(huán)境：文秘專業(yè)應(yīng)充分利用學(xué)校和合作單位資源，教學(xué)環(huán)境應(yīng)包含學(xué)校文秘實(shí)訓(xùn)室、學(xué)校辦公室、檔案室、圖書館等相關(guān)校內(nèi)教學(xué)訓(xùn)練場所以及合作單位的校外訓(xùn)練基地。
增加文秘專業(yè)學(xué)生升學(xué)渠道：浙江省將職業(yè)教育放到了重要位置，不斷深化職業(yè)教育改革，擴(kuò)大高職考生單招的比例，從原來的5%擴(kuò)大到了30%，今后還將擴(kuò)大到50%。文秘專業(yè)也應(yīng)緊跟職業(yè)教育發(fā)展趨勢，不斷擴(kuò)大參加高職考試的比例，為學(xué)生提供多種渠道滿足升學(xué)要求。通過搭建中高職直通車，與高職院校合作，增加五年一貫制和“3+2”班級等途徑，讓學(xué)生不出校門即可參加全國成人高考，學(xué)生在畢業(yè)一年后就能拿到成人大專文憑。
軟件專業(yè)論文書篇二十一
摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展以及新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的提出，學(xué)前教育如今受到越來越重要的重視。學(xué)前教育對一個孩子的整個教育以及以后的人生的發(fā)展的重要性是不言而喻的。然而由于如今大多數(shù)的幼兒園的教師都是并不太專業(yè)的，并且不同地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的不同以及各種原因，學(xué)前教育是存在較大的差距的。所以，現(xiàn)在的高職學(xué)前教育的教學(xué)的改革應(yīng)該切實(shí)提高學(xué)前教育專業(yè)的師資教育水平，并且與高職教育培養(yǎng)實(shí)用性的應(yīng)用型人才的教育理念相結(jié)合，真正來提高學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：高職教育；學(xué)前教育；人才培養(yǎng)
一、引言
隨著越來越多的家長對幼兒教育的重視，學(xué)前教育專業(yè)如今在社會上引發(fā)越來越廣泛的關(guān)注，所以這一方面意味著學(xué)前教育的就業(yè)方向更廣闊、就業(yè)前景更好，但是另一方面也對學(xué)前教育方面的學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求。因此，高職學(xué)前教育改革就更要重視這一社會趨勢，積極做出更好的應(yīng)對策略。
二、當(dāng)前高職學(xué)前教育教學(xué)的現(xiàn)狀
1.多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)能力不扎實(shí)，綜合能力不突出高職學(xué)前教育作為高職院校的一個重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教育和基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。但是由于高職院校的特殊性，再加之高職學(xué)前教育由于女生比較多的原因，多數(shù)的學(xué)生的基礎(chǔ)能力并不扎實(shí)，綜合能力并不突出，這并不能適應(yīng)如今的市場需求的變化[1]。因?yàn)楫?dāng)前許多公立或私立的幼兒園對于幼師的要求越來越高。2.高職院校當(dāng)前學(xué)前教育水平參差不齊，存在較大差異由于我國高職院校數(shù)量較多，而由于各個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平的不同，所以各個開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的院校的.水平也參差不齊。這就更需要在高職教育改革的時候?qū)W(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的基本技能提出統(tǒng)一的要求。
三、高職學(xué)前教育專業(yè)的改革
1.建立相應(yīng)的考核制度，提高學(xué)生的綜合能力由于學(xué)前教育專業(yè)的特殊性，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需要掌握的知識就比較多了。所以為了學(xué)生的綜合能力的提高，高職院校應(yīng)該對此加以重視，并建立相應(yīng)的考核制度，這樣就能夠通過相應(yīng)的監(jiān)督和檢查來提高高職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。2.重視師資力量的引進(jìn)，加強(qiáng)實(shí)踐教育和素質(zhì)教育隨著如今我國教育水平的不斷發(fā)展，高職院校也要更加注重師資力量的引進(jìn)和建設(shè)。要更加注重人才的引進(jìn)，真正將智力資源能夠更好的為學(xué)前教育專業(yè)人才的教學(xué)和培養(yǎng)服務(wù)。由于學(xué)前教育專業(yè)與就業(yè)市場緊密相連，再加之高職院校教育的實(shí)用性和實(shí)踐性的教學(xué)理念，所以高職院校的學(xué)前教育要注重將素質(zhì)教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，注重通過試講教學(xué)來檢驗(yàn)學(xué)生的外語水平、書法水平、繪畫水平、鋼琴技能等等。因?yàn)橥ㄟ^實(shí)踐更加能夠讓他們及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣再通過老師的指導(dǎo)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更有助于他們的綜合素質(zhì)的提高。3.高職院校的學(xué)前教學(xué)要重視市場需求的發(fā)展由于如今經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展，現(xiàn)在大多數(shù)家庭都對幼兒的教育越發(fā)重視。所以對于學(xué)前教育來講，一方面市場需求很大，另一方面它的變化也比較大。而由于高職院校的實(shí)用性的教學(xué)理念，所以就更應(yīng)該緊跟市場需求，適時調(diào)整高職院校學(xué)前教育的人才培養(yǎng)方案，以此來促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的以后的就業(yè)[3]。如今，學(xué)前教育引發(fā)越來越廣泛的重視，這對于高職院校的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。但是不論如何，我們都應(yīng)該不斷提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和基礎(chǔ)能力。因?yàn)橹挥芯邆湓鷮?shí)的基礎(chǔ)能力和過硬的綜合素質(zhì)，才能夠適應(yīng)不斷變化的學(xué)前教育的市場需求。
參考文獻(xiàn)：
[3]王文軍.高職學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提升的教學(xué)策略[j].讀寫算:教育教學(xué)研究,(14).
軟件專業(yè)論文書篇二十二
水庫工程管理存在問題探究論文
1、引言
元壩是以山丘地形為主，水庫工程分布于全區(qū)，總庫數(shù)68座，其中小型水庫占水庫工程總數(shù)97％以上，且基本上是在60年代末和70年代初修建的。幾十年來，這些小型水庫工程為我區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展，發(fā)揮了巨大的作用。然而，建設(shè)時因受各方面的條件限制，工程設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)較低，有些甚至沒有進(jìn)行設(shè)計，而且大部分以群眾運(yùn)動方式修建，加上經(jīng)過40多年的運(yùn)行使用，工程設(shè)施普遍存在老化和損壞，嚴(yán)重影響工程的安全運(yùn)行和經(jīng)濟(jì)效益的發(fā)揮，威脅著水庫下游人民群眾的生命和財產(chǎn)的安全，給社會造成不利的因素，也給工程管理方面帶來不少問題。本文對元壩區(qū)小型水庫工程管理上存在問題的癥結(jié)和解決的對策作些探討。
2、存在問題
2.1工程設(shè)施方面
小型水庫工程的主要任務(wù)是為農(nóng)田灌溉用水服務(wù)。小型水庫主要水工建筑物有擋水壩、溢洪道、放水涵（閘）管和灌溉渠道等，現(xiàn)就其存在的問題分別作一簡述。
2.1.1小型水庫擋水壩，一般是均質(zhì)粘土壩，標(biāo)準(zhǔn)較低，一些?。ǘ┬退畮鞗]有進(jìn)行設(shè)計就進(jìn)行施工，工程設(shè)施建筑物沒有達(dá)到相應(yīng)的級別標(biāo)準(zhǔn)。如擋水壩高度或壩頂寬度也不夠，壩的坡度較大，壩坡穩(wěn)定安全系數(shù)低。相當(dāng)一部分小型水庫的壩基清理不完整，缺少反濾堆，壩基滲漏較大。壩體與兩岸的山坡交接處，沒有排水溝，山坡集水沖刷壩體。壩的上游坡面沒有塊石或混凝土塊護(hù)坡，受水庫風(fēng)浪沖刷，下游壩坡也沒有草皮護(hù)坡。
2.1.2小型水庫的溢洪道，一般為開敞式寬頂堰溢洪道，在原山坡開挖而成。經(jīng)長期的運(yùn)行使用，有些兩側(cè)沒有導(dǎo)墻、底板沒襯砌的溢洪道，大部分均被破壞；而有導(dǎo)墻和底板的也被沖刷損壞。另外，溢洪道寬度不夠?qū)?，設(shè)計泄洪流量小，溢洪道堰頂高程與壩頂高程的高差偏小，遇到特大暴雨時，水庫最高水位幾乎接近壩頂。以的特大暴雨洪水為例，虎跳鎮(zhèn)小高峰?。ǘ┬退畮熳罡咚灰崖^壩頂，嚴(yán)重影響大壩的安全運(yùn)行。
2.1.3放水涵（閘）管分為斜涵管（或放水閘）和平涵管。涵管一般為方形漿砌體結(jié)構(gòu)，經(jīng)過40多年的運(yùn)行使用，大部分小型水庫涵管都漏水嚴(yán)重，滲漏水不斷帶走或沖刷孔洞周圍的壩體土質(zhì)，造成壩體有空洞，最后形成壩體塌方。例如，朝陽鄉(xiāng)何家壩小（一）型水庫，集水面積為4.1km2，總庫容為265.5萬m3，有效庫容為208.94萬m3，設(shè)計灌溉面積為4000畝。大壩為均質(zhì)粘土壩，最大壩高為27m，放水涵管為m10砂漿砌石結(jié)構(gòu)，斷面尺寸為0.60m×0.50m.由于當(dāng)時施工質(zhì)量控制不嚴(yán)，在運(yùn)行過程中涵管頂部條石斷裂，造成庫水滲漏，經(jīng)長期的滲漏和沖刷，形成了一個直徑為0.30m的孔洞，庫水面出現(xiàn)水旋渦，庫水直接從孔洞流入平涵管內(nèi)，造成壩體塌方，嚴(yán)重影響大壩的安全。
2.1.4小型水庫灌溉渠道大部分是沿地形開挖而成，多為自流灌溉農(nóng)田。渠道普遍沒有進(jìn)行防滲處理，渠道滲漏水量大，加上農(nóng)田灌溉用水多采取漫灌、串灌、渠道間歇供水，邊坡塌方沉陷較多，使渠道淤塞嚴(yán)重，渠道水有效利用系數(shù)低。
2.2工程管理方面
小型水庫工程是在計劃經(jīng)濟(jì)時期建設(shè)的，當(dāng)時均成立了相應(yīng)的管理單位，負(fù)責(zé)水庫工程的運(yùn)行管理。水庫是無償為農(nóng)村集體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供灌溉用水服務(wù)，不收取水費(fèi)，或者收得很少，水庫的運(yùn)行管理費(fèi)用由地方政府負(fù)責(zé)解決。
隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村體制與經(jīng)濟(jì)體系發(fā)生了根本變化，水利工程管理單位職能也發(fā)生了變化。用水對象由原來的農(nóng)村集體單位變成了個體農(nóng)戶，水庫運(yùn)行管理維護(hù)費(fèi)用要靠收水費(fèi)來維持。要向習(xí)慣于無償供水的農(nóng)戶收取水費(fèi)和派工維護(hù)工程變得非常困難，加之水庫管理體制不順管理混亂，個別水庫無人管護(hù)，一些水庫設(shè)施遭受人為破壞嚴(yán)重，難以發(fā)揮水庫工程應(yīng)有的工程效益。
2.3水利工程的對外交通和通訊方面
小型水庫多建于山區(qū)，遠(yuǎn)離交通干線，建庫時的進(jìn)庫道路多是不上等級、路面狹窄、坑洼不平、彎多坡陡的臨時道路。經(jīng)過40多年的使用，一些水庫原有道路也不能通車，即使能通車，遇到下雨也是路面泥濘，邊坡塌方，車輛無法通行。目前絕大部分的小型水庫缺通訊設(shè)施。如果水庫出現(xiàn)險情，交通和通訊又不暢，容易貽誤搶險時間，將產(chǎn)生嚴(yán)重后果。
3、解決問題的對策
近幾年來，各級政府和有關(guān)部門，非常重視水利工作，加大了水利基礎(chǔ)設(shè)施的投資力度，同時，也加強(qiáng)對病險水庫工程的除險加固。作為水利工程的管理單位，要利用這難得的機(jī)遇，主動爭取區(qū)、鄉(xiāng)政府和上級有關(guān)部門支持，多方籌集資金，對病險水庫進(jìn)行處理。同時，要促使全社會關(guān)注水利工作，加快自身管理單位的經(jīng)營管理制度改革，發(fā)展多種經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的.發(fā)展需要，逐步解決水利工程管理存在的問題。
3.1小型水庫的除險加固
3.1.1對壩高、壩頂寬不達(dá)標(biāo)的小型水庫
對壩高不夠，壩頂寬偏小的小型水庫，要根據(jù)水庫工程級別，重新進(jìn)行水文計算，復(fù)核設(shè)計洪水，確定壩頂高程和壩頂寬。對于壩坡要按規(guī)范規(guī)定和壩坡穩(wěn)定計算，確定壩的坡度及護(hù)坡結(jié)構(gòu)。
3.1.2關(guān)于溢洪道欠寬的問題
溢洪道欠寬的，要按校核洪水的最大泄洪流量，確定溢洪道寬度和最大過水深度，以此來確定溢洪道寬度。溢洪道未襯砌的，要進(jìn)行襯砌，保證溢洪道安全泄洪，以保大壩的安全。放水斜涵（閘）管和平涵管漏水的，根據(jù)各水庫工程的特點(diǎn)，采用相應(yīng)的處理方案，進(jìn)行防漏防滲加固，漏水嚴(yán)重的要重建。
3.1.3土壩的防滲加固
土壩要進(jìn)行壩體抗滑穩(wěn)定分析復(fù)核，注意檢查不均勻沉陷和裂縫出現(xiàn)。對于壩基滲漏大、壩體填土質(zhì)量差的水庫，要進(jìn)行壩基防滲灌漿和壩體固結(jié)灌漿處理。
3.1.4灌溉渠道防滲處理
主、支灌溉渠道一般應(yīng)進(jìn)行渠道防滲，以減少水量損失、提高渠道水利用系數(shù)、縮短放水時間及節(jié)約水量來確保灌區(qū)用水。目前灌溉渠道防滲可以通過政府、水管單位投資和灌區(qū)受益農(nóng)戶投工投勞來完成。例如，虎跳鎮(zhèn)南斗村提灌渠道受益戶自籌資金6萬元，對1.2km輸水渠道進(jìn)行砼防滲，防滲渠道的斷面尺寸為0.60m×0.50m.
3.2加強(qiáng)小型水庫的工程管理
3.2.1過去我區(qū)小（一）型水庫由區(qū)水電農(nóng)機(jī)局主管，?。ǘ┬退畮煊伤鶎俚泥l(xiāng)（鎮(zhèn)）政府配備相應(yīng)管理人員負(fù)責(zé)管理，通過運(yùn)存在一些弊病，雙方在權(quán)利和義務(wù)上有分歧，管理體制不順。自來我區(qū)進(jìn)一步明確了小型水庫的管理責(zé)任，區(qū)政府明文規(guī)定：?。ǘ┬鸵陨纤畮旃こ逃蓞^(qū)級水利部門主管，重新確定并配備相應(yīng)的管理人員，負(fù)責(zé)水費(fèi)收取和水工程的維護(hù)、運(yùn)用、管理。
3.2.2加大各項宣傳力度
各級政府和水管單位，要加大宣傳《中華人民共和國水法》的力度，宣傳水利是農(nóng)業(yè)的命脈，是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)；同時，水也是商品，要有價使用，要增強(qiáng)全社會節(jié)水意識，保護(hù)水資源。根據(jù)國家有關(guān)政策規(guī)定，按用水量對用水戶征收相應(yīng)的水費(fèi)，共同管好水，用好水。
3.3水管單位要發(fā)展多種經(jīng)濟(jì)
3.3.1開展多種經(jīng)營服務(wù)
根據(jù)小型水庫工程的條件和特點(diǎn)，因地制宜，要發(fā)展適合市場經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，水庫不能單一依賴農(nóng)業(yè)灌溉用水收費(fèi)來維持，要利用自身的優(yōu)勢，一般有條件的可建設(shè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）供水項目，解決鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）居民生活和工業(yè)用水，也可利用水庫或渠道的水頭落差進(jìn)行引水發(fā)電，建設(shè)相應(yīng)規(guī)模的小水電站，與當(dāng)?shù)仉娋W(wǎng)并網(wǎng)供電。
3.3.2發(fā)展種植、養(yǎng)殖業(yè)
適合發(fā)展種植、養(yǎng)殖業(yè)的小型水庫，要發(fā)展種植經(jīng)濟(jì)果樹、速生豐產(chǎn)樹林、經(jīng)濟(jì)竹林等。同時，利用水庫進(jìn)行養(yǎng)魚、養(yǎng)鴨、養(yǎng)鵝，水庫區(qū)周邊可養(yǎng)雞、養(yǎng)豬。以種植業(yè)促進(jìn)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，反過來養(yǎng)殖業(yè)又促進(jìn)種植業(yè)的發(fā)展。至于發(fā)展經(jīng)濟(jì)所需資金，可以通過爭取國家投資、單位自籌、銀行貸款和個人集資等多方面籌集。通過發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)水管單位的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和市場競爭力，進(jìn)一步改善工作環(huán)境，提高水管人員的待遇，穩(wěn)定水管人員的隊伍，做好水庫工程管理工作。
3.4完善水庫對外的道路和通訊
水庫對外交通道路和通訊設(shè)備，是搶險工作的根本保證。它能使搶險物資和人員送達(dá)水庫，險情、災(zāi)情能及時向上級匯報，避免出現(xiàn)重大的災(zāi)害事故。
水管單位要會同交通部門把水庫與公路干線連接的道路，列入當(dāng)?shù)氐慕煌ü肪W(wǎng)進(jìn)行修通；也要會同電信、防汛部門把通訊設(shè)備配套好，保證電訊暢通。
4、結(jié)語
小型水庫工程管理上存在的問題多是歷史遺留的，工程設(shè)施方面存在的問題是主要和急需解決的。工程管理、交通和通訊方面存在的問題也很重要，這些問題之間互相影響，要解決這些問題，除水利工程管理單位外，更需要全社會的關(guān)心和支持，才能使水利工程，特別是數(shù)目眾多的小型水庫造福于社會，造福于人民。