實用化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會與感悟大全（18篇）

    心得體會是一個對自己經(jīng)歷的整理和總結(jié)，讓我們更加有據(jù)可依地進行下一步的學(xué)習和工作。好的心得體會需要我們多維度地思考，并盡量做到客觀公正地評價自己的表現(xiàn)。接下來，讓我們一起來欣賞一些精彩的心得體會范文，探索更多的思考方式。
    化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會與感悟篇一
    20xx年8月18日，陽光明媚，風和日麗。xx市礦區(qū)全體化學(xué)教師云集于礦區(qū)教育局大會議室，我們在這里進行了為期一天的關(guān)于《新課標解讀、高效課堂構(gòu)建》的暑期培訓(xùn)會。本次活動我們有幸見到xx省中考命題化學(xué)組專家—孫xx，孫老師在培訓(xùn)會上給我們詳細講解了新課標的變化，幫助我們澄清了一些教學(xué)中的模糊知識，最可貴的是他將自己多年來潛心研究化學(xué)教育教學(xué)的經(jīng)驗分享給我們。雖然一天的培訓(xùn)很快結(jié)束，但是本次培訓(xùn)給我們今后的教學(xué)指明了方向，受益匪淺！
    首先，孫老師為我們解讀了新課程標準的主要變化。新課標的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準是根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平并結(jié)合課程內(nèi)容及不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征而形成的。內(nèi)容要求提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教—學(xué)—評”一致性，增加了教學(xué)、評價案例，強化了“怎么教”的具體指導(dǎo)。初中化學(xué)課程以促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，設(shè)置了五個學(xué)習主題，這五個學(xué)習主題既有相對的而獨立性，又有實質(zhì)性聯(lián)系，而且每個主題均由“大概念、核心知識、基本思路與方法、重要態(tài)度、必做實驗與實踐活動”五個維度的內(nèi)容構(gòu)成，作出了明確的要求的教學(xué)提示、策略建議等，對我們一線教師來說實操性更強了。
    接下來，從事一線教學(xué)39年的孫老師圍繞“新課標理念下的中考化學(xué)命題”，以中考29題9分值的'探究性試題的命制為例，用我們平時教學(xué)中常見的實例入手，分別從“如何考？考什么？怎么答？”三個角度進行逐一分析。孫老師命制的試題環(huán)環(huán)相扣、層層遞進、注重思維過程的訓(xùn)練及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。孫老師帶領(lǐng)我們重新做了一回學(xué)生，課堂上采用傳統(tǒng)的方式老師問學(xué)生回答，開始我們看到平時自己得心應(yīng)手的試題心想這有什么講的，答案不是顯而易見嗎？可孫老師不這么認為，孫老師對于我們的答案其實心里很明白，于是分別從理論和實驗兩方面進行驗證，最后達成諸多共識。經(jīng)過這么幾個實例講解之后，我感受到孫老師那嚴密的邏輯思維和嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，相比之下自己的實驗探究能力是多么地薄弱，化學(xué)學(xué)科的素養(yǎng)是多么地缺失。我深刻體會到要想提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)新的意識首先教師每節(jié)課前要預(yù)先充分地去精心設(shè)計課堂內(nèi)容；再次，在教學(xué)過程中不能放過任何一個“意外發(fā)現(xiàn)”，同時還要鼓勵學(xué)生大膽提出自己的想法；最后，教師要平時多研究實驗教學(xué)，多關(guān)注生物、物理、地理等學(xué)科與化學(xué)的聯(lián)系，多積累與生活緊密關(guān)聯(lián)的化學(xué)教學(xué)素材。
    通過聆聽孫xx老師的講座，我發(fā)現(xiàn)自己平時只重于“教”知識而忽視“研”學(xué)生如何獲得知識。孫老師指出現(xiàn)在及未來的化學(xué)中考考試注重的不再是知識的記憶而是考查學(xué)生的思維過程、創(chuàng)新意識、分析問題、解決問題的能力。所以，在今后的教學(xué)實踐中，首先，我要積極探究，努力成為“科研型”教師。我將繼續(xù)研讀新課標，深刻領(lǐng)悟課標修訂的內(nèi)涵，把握新課標的基本精神，改變之前的重知識結(jié)果輕過程實踐的教學(xué)思想，克服失敗的畏懼心理，深入研究教學(xué)策略，大膽嘗試科學(xué)探究，積極參加研討活動，敢于向教材提出質(zhì)疑，動手實驗驗證，向“猜想”說“拜拜”。
    其次，我要勤于實踐，努力成為“實踐型”教師。在學(xué)案編制過程中我要創(chuàng)設(shè)有意義的真實的任務(wù)情境，課堂上引領(lǐng)學(xué)生提出有探究價值的問題，想辦法促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，同時鼓勵學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于提出自己的觀點，面對全班大力表揚有批判質(zhì)疑意識的學(xué)生，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。如果實踐過程中出現(xiàn)問題，課后要及時反思，找到出錯的環(huán)節(jié)，反復(fù)修改。
    最后，我要堅持學(xué)習，努力成為“智慧型”教師。只有不斷地學(xué)習，才能豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，才能使自己的知識不僅有深度更有廣度，才能更好地承擔起教書育人的重任。讀書是最好的途徑，每天給自己留一些閱讀好書的時間，并注意讀書的深、廣、新、專。閱讀時還要敢于提出自己的想法，與同行多交流多探討，久而久之，質(zhì)疑創(chuàng)新的學(xué)科素養(yǎng)會自然提升。
    短暫的培訓(xùn)讓我對新課標的實施有了初步的認識，對于今后的教學(xué)有了明確的方向，未來我一定會立足新課標的有效落地，做實做細做精我們的常規(guī)教學(xué)工作，為我校化學(xué)教學(xué)更上一層樓貢獻一份微薄之力。
    化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會與感悟篇二
    化學(xué)學(xué)科將成為21世紀的“中心學(xué)科”，是許多重要學(xué)科(如生命科學(xué)、材料科學(xué)等)的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代技術(shù)進步的重要支撐學(xué)科?，F(xiàn)代社會生活的各個方面都離不開化學(xué)，現(xiàn)代公民與化學(xué)的關(guān)系越來越密切?；瘜W(xué)新課程以一種全新的教學(xué)目標來指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)，以一種全新的教育思想來指引每一位教師，在今后教育教學(xué)實踐中，要求教師必須學(xué)會用新的思想去解決遇到的問題，充分關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，完成從教會學(xué)生知識到教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習的轉(zhuǎn)變。20xx年09月02日拿到了新教材，進行比較，得出以下看法。
    一、新舊教材的對比
    1、新舊教材的不同之處
    傳統(tǒng)教材：(1)過分強調(diào)化學(xué)學(xué)科的學(xué)術(shù)性、嚴密性、系統(tǒng)性和獨立性;
    (3)突出化學(xué)學(xué)科特征，以實驗為基礎(chǔ)，強調(diào)化學(xué)實驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。增加了化學(xué)實驗設(shè)計的內(nèi)容，介紹了現(xiàn)代化學(xué)實驗技術(shù)，綠色化學(xué)的基本思想，并十分注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識。
    (4)重視探究學(xué)習活動，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，積極倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習方式，在內(nèi)容標準的“活動與探究建議”欄目中設(shè)置了大量的探究課題，引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、實驗、交流討論等多種途徑獲取信息，提出具有探究價值的問題，結(jié)合有關(guān)的線索做出假設(shè)和猜想，自主設(shè)計實驗和其他實踐活動方案，借助模型、圖表、反應(yīng)式和定量方法等描述化學(xué)變化過程，使學(xué)生在探究實踐中獲得知識和技能，體驗學(xué)習化學(xué)的樂趣。
    (5)深度不如老教材而廣度大大超過，難點相對分散而知識點相對集中，特別強調(diào)知識的學(xué)習是一個螺旋式上升的過程，從必修到選修實際上是一個從知識儲備到知識深化、從能力培養(yǎng)到能力生成的過程。
    2、新教材對教師教學(xué)的要求
    經(jīng)過這次培訓(xùn)，我收獲很多，感觸很多，教材在改變，課程標準在變，教學(xué)理念也在變 ，教師的角色也在變，我有信心教好學(xué)生。
    化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會與感悟篇三
    高中化學(xué)知識體系存在這么一個特點：知識點多，規(guī)律多，特例也多，而且許多知識點是要學(xué)生記憶的。以下本站小編為你帶來化學(xué)新課程
    培訓(xùn)心得體會
    ，希望對你有所幫助!
    新的一輪以課程和教材為核心的改革正在逐步展開，這給初中化學(xué)教學(xué)帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)。課程標準作為國家對學(xué)生接受一定階段教育之后的結(jié)果所作的具體描述，是國家教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)達到的具體指標。它具有法定的性質(zhì)，因此它是教育管理、教材編寫、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習的直接依據(jù)。我們必須按照國家課程標準推進教學(xué)改革。今年暑假與開學(xué)前期，我參加了縣教育局組織的“澄邁縣20xx年化學(xué)義務(wù)教育新課程標準培訓(xùn)”，讓我受益匪淺。學(xué)習后，我覺得新課程標準更加具體化，明確化，方法化，也更符號學(xué)生的實際。
    從價值取向上看，改版后的課程標準，其價值取向上出現(xiàn)了些許的變化。
    (一)由精英教育走向大眾教育。新課標強調(diào)義務(wù)教育要面向全體學(xué)生,而不是面向部分精英學(xué)生。使每一個學(xué)生都接受良好的教育。每個學(xué)生都提高科學(xué)素養(yǎng)，進而提高學(xué)生的公民素養(yǎng)。
    (二)引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習方式。各學(xué)科課程標準結(jié)合本學(xué)科的特點，加強過程性、體驗性目標，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習方式的變革;發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。
    (三)加強評價改革指導(dǎo)。新課標從過去單一的期中考，期末考分數(shù)的高低評價學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)榻⒛繕硕嘣?、方法多樣的評價體系。評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結(jié)果，也要重視學(xué)習的過程。
    學(xué)習后，我們今后教學(xué)應(yīng)該怎么做?
    (一)尊重學(xué)生在學(xué)習過程中的獨特感受?
    按照建構(gòu)主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀點，每個人都是一自己獨特的方式去構(gòu)建對事物意義的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面，所謂的“仁者見仁，智者見智”便是這個道理?；瘜W(xué)教學(xué)不應(yīng)該過多求同，盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力，感受體悟，有自己的獨特見解。
    (二)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式
    這是課程標準四條基本理念中的一條，它作為一種精神貫穿課程標準的始終。課程標準規(guī)定，教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價方式的設(shè)計、都應(yīng)有助于這種學(xué)習方式的形成。這是課程改革的突破口。課程標準提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式任務(wù)，就是要促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習。閱讀教學(xué)中文本的內(nèi)容意義上學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會閱讀。在科學(xué)探究教學(xué)中學(xué)會觀察、試驗、分類、比較等基本方法。
    (三)課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的科學(xué)素養(yǎng)上
    也就是說，我們的評價要讓社會認可?；瘜W(xué)課程越來越多地關(guān)注社會生產(chǎn)、生活實際以及科學(xué)、技術(shù)與社會之間的相互作用與影響，化學(xué)教學(xué)評價正經(jīng)歷從知識取向、能力取向、實際應(yīng)用取向向科學(xué)素養(yǎng)的多元取向的轉(zhuǎn)變。
    總之， 我認為首先要由單純傳授知識向目標整體轉(zhuǎn)為，弘揚人文精神，也體現(xiàn)出了教學(xué)內(nèi)容、知識傳授、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)和教學(xué)方法上的整體觀。在今后的教學(xué)工作中，我會更加努力，力爭與時代進步。
    隨著教育改革的不斷深入，初中化學(xué)新課程已走進學(xué)校、走入課堂。新教材注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系;新教材強調(diào)了學(xué)生主體性學(xué)習的重要性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性;新教材讓學(xué)生主動地體驗實驗的探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲取科學(xué)實驗的方法。即初中化學(xué)新教材已注重從書本走向生活;從以教師為主走向以學(xué)生為主;從注重知識走向注重活動。
    一、從書本走向生活
    教育的本意是面向生活的，所謂學(xué)習，就是學(xué)會生活，學(xué)會做人，離開了生活，學(xué)習就成了無源之水，無本之木。
    長期以來，傳統(tǒng)教育觀念是：學(xué)習就是讀書，提高能力就是會解難題，對教師來說，“教學(xué)”就是把書本上的內(nèi)容講給學(xué)生聽;對學(xué)生來說，讀書就是讀課本，能力的提高就是學(xué)會解難題?？梢钥闯?，傳統(tǒng)的教育把學(xué)生固定在“書本世界”里，把教育與人的“生活世界”分離開來，使教育在“生活世界”的意義失落中艱難前進，不能為學(xué)生建立起教育全部的生活意義和生活價值。
    初中化學(xué)新教材重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和對科學(xué)過程的感受，不過分強調(diào)書本知識的邏輯關(guān)系。新教材改變了學(xué)科內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，注重了科學(xué)與生活的有機整合，加強了課程內(nèi)容和學(xué)生生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。
    新教材注重從生活實際中引入課題，生活是課題資源，生活是最好的教育。新教材編入了與生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)實際聯(lián)系密切的內(nèi)容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源保護，化學(xué)與生活等。在具體內(nèi)容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護鋼鐵銹蝕等解決實際問題的課題，使學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習，能夠初步解決一些與現(xiàn)代社會有關(guān)的實際問題，能從切身感受中體驗化學(xué)與人類社會的密切關(guān)系，從而建立起正確的化學(xué)學(xué)習價值觀。
    新教材注重從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)。有位教育家曾經(jīng)說過：任何有效的教學(xué)都始于對學(xué)生已有經(jīng)驗的充分挖掘和利用。知識來源于生活，又用于解決生活實際問題。新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具，用鐵鍋燒菜更好等生活中經(jīng)常碰到卻并不太注意的問題，讓學(xué)生真真切切在感受到化學(xué)的實用性，化學(xué)就在我們身邊;要學(xué)好化學(xué)，就一定要關(guān)注生活。
    當然，書本知識的學(xué)習和在生活實踐中學(xué)習并不是完全對立的，相反，兩者應(yīng)該是相輔相成的統(tǒng)一體。新教材要求教師“依據(jù)書本”，但不“依賴書本”。要從生產(chǎn)、生活實際中尋求教學(xué)素材，形成由單一的書本學(xué)習延伸到書本知識與生活實際相結(jié)合。
    化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，我們的教學(xué)要讓學(xué)生從書本走向生活。
    二、從以教師為主走向以學(xué)生為主
    傳統(tǒng)的教學(xué)活動，認為只要教師教得好，學(xué)生自然會學(xué)得好。因而整個教學(xué)過程中只有教師“教”的自由，而沒有學(xué)生“學(xué)”的自由，一切教學(xué)活動都是從教師主觀愿望出發(fā)，“我講你聽、我寫你記、我問你答”，“我要你怎么學(xué)，你就得怎么學(xué)”，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。長此以往，學(xué)生習慣被動學(xué)習，學(xué)習的主動性漸漸喪失。這顯然不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展。
    初中化學(xué)新教材改變了以教師為主的教學(xué)傾向，按照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律建立起了有利于學(xué)生自主探究和創(chuàng)新的教材模式，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點，讓“教本”變成“學(xué)本”，變簡單傳播為互動的教學(xué)，如化學(xué)反應(yīng)中的能量探究、物質(zhì)的制取和性質(zhì)探究、元素質(zhì)量計算的探究等等。改變了以往以教師講解為主的傳統(tǒng)，使從教師帶著知識走向?qū)W生轉(zhuǎn)變到教師帶著學(xué)生走向知識，從教師帶著問題提問學(xué)生轉(zhuǎn)變到讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而探究問題、解決問題。
    有人說，教師的教學(xué)好比“修橋”，目的是為了“過河”，離開了“過河”這一目的，“修橋”也就失去了意義，至于如何“過河”，應(yīng)該放手讓學(xué)生去摸索，去探究，而教師不必把學(xué)生都一一背過河去。常言說得好：授人以魚，只供一餐之需;授人以漁，終生受用無窮。
    當然，強調(diào)學(xué)生的主體性，也不可忽視教師的主導(dǎo)作用?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”，教師在教學(xué)活動中有著不可替代的地位和作用，一方面，教師是教學(xué)計劃的設(shè)計者、實施者和組織者，另一方面，教師又是教學(xué)實踐的參與者、合作者和引導(dǎo)者，不能認為學(xué)生主動學(xué)習活動多了，探究活動多了，教師就可以省力了。不能強調(diào)了學(xué)生的主體性和積極性，而放棄了教師的責任性和指導(dǎo)性。恰恰相反，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)的教學(xué)設(shè)計與組織的難度更大了，啟發(fā)式和探究式教學(xué)的組織更費力了。學(xué)生的主體性增強了，需要教師更多的培養(yǎng)、誘導(dǎo)和訓(xùn)練。教師的主導(dǎo)性發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體性增強得越快，二者是互動的關(guān)系，也是因果的關(guān)系。
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    化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會與感悟篇四
    從六月下旬開始，我參加了株洲市新課程通知培訓(xùn)，教師新課程培訓(xùn)心得體會。通過這些天的培訓(xùn)，使我深深的認識到，當今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開展探究教學(xué)模式成為數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法：
    一、規(guī)模、力度大。
    “新課標”貫穿了發(fā)展的理念。在教學(xué)中切實地落實發(fā)展的理念,必須建立以下幾種意識。知識意識：教學(xué)的“有效知識”是知識與發(fā)展的結(jié)合點。發(fā)展性教學(xué)不是提高教學(xué)知識的總量,而是提高教學(xué)的有效知識量。課程意識：新的課程計劃、標準不是教學(xué)惟一的資源;增加了“選修課”“活動課”，取消了教學(xué)指導(dǎo)書、參考書。
    學(xué)生意識：學(xué)生是學(xué)習的主人,教師是學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者、合作者。一切為了學(xué)生的發(fā)展,是教學(xué)的出發(fā)點、落腳點。。教學(xué)觀念的變化必然導(dǎo)致教育教學(xué)全方位的變化：教學(xué)內(nèi)容、方法、形式的變化,領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生角色的變化,教師生活、工作、思維方式的變化。要主動適應(yīng)這些變化必須不斷學(xué)習、不斷改革。
    二、用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界
    新世紀課程改革之風，吹開了課堂教學(xué)模式革新之幕，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的。因為只有先進的教育教學(xué)理念才能催生先進的教育教學(xué)行為。
    1、樹立"以人為本"的新課程觀。
    (1)真關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育，強調(diào)對學(xué)生個體生命發(fā)展的關(guān)注，更多地注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善。
    (2)明確課程是實施培養(yǎng)目標的施工藍圖，是組織教育活動的最主要依據(jù)，教師必須把以新課程為依托的教育活動當成是一種創(chuàng)造性勞動，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無窮的生命力。
    (3)思想素質(zhì)方面，托新課程中的人文因素，使教學(xué)中的情意因素和過程提升到一個新的層面，以達到情感、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。
    2、建立"一身多面"的新教師觀。
    新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個性，構(gòu)建獨立人格、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書匠和"傳道授業(yè)解惑"者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生"學(xué)習活動的組織者、個性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會化進程的促進者"，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者。
    (1)從師生關(guān)系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，盡快充當起教學(xué)活動中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學(xué)生)，發(fā)揮出教師的主體性作用，促進另一共在主體--學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個意義上說，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。
    (2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標新立異”，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新，認真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新生事物，深入探究新的教學(xué)模式，不斷總結(jié)每一時期的教學(xué)經(jīng)驗。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。
    3、確立“交互主體”的新學(xué)習觀。
    新課程強調(diào)教師應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習當成是一種創(chuàng)新活動，要求教師必須認真去構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強調(diào)學(xué)生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識的學(xué)習觀念，大力推行體現(xiàn)“自主、合作、探究”理念的以研究性學(xué)習為代表的創(chuàng)新學(xué)習方式，通過接受、探索、模仿、體驗等方式的應(yīng)用，使學(xué)生在民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習氛圍中滿足學(xué)習需求，體驗學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)習個性，實現(xiàn)學(xué)習上的大飛躍。
    三、創(chuàng)新教學(xué)模式的實驗構(gòu)建教學(xué)的新飛躍
    課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)的改革。按照新的教學(xué)理念和新的課程標準的要求，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，教法的變革，不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上，堅持不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。對于創(chuàng)新教學(xué)模式的探索不能只講在嘴上、寫在紙上，而在行動上不落實。否則，教學(xué)就只會停留在原有的層面上，無法實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。新課改也會是穿新鞋走舊路，有聲勢沒實效，最終只能陷于膚淺。
    新課改涉及到諸多復(fù)雜關(guān)系，需要全方位地協(xié)調(diào)。因而，從某種程度上說，新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠。但是，我相信，只要廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
    化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會與感悟篇五
    通過進行遠程新課程培訓(xùn)，有了很大收獲，也有很多感觸，心里有了改革的沖動，有緊迫感，有危機感?！睘榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的重要標準。通過研究下面談一談我自己的一點體會：
    1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
    通過觀看視頻我收獲很大，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中研究化學(xué)、理解化學(xué)，同時把研究到的化學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近化學(xué)，感到研究化學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
    2、勉力進步研究化學(xué)積極性。
    在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不不少！你設(shè)想力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生研究的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自心。
    3、面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標。
    要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心理，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴?；瘜W(xué)學(xué)科與社會生活緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
    對于教學(xué)課而言，不可以光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求”能夠教好一節(jié)課”或”教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)曾經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為一切教師的職業(yè)追求。
    4、靈活利用挖掘教材
    有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從”有限”的教材中無限延伸。
    5、努力使學(xué)生應(yīng)成為課堂研究的主人
    環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的.綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的”就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當成為學(xué)生研究的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的研究積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為研究的主人。
    6、追求教學(xué)形式和效果統(tǒng)一的課堂
    目前，一些課堂濫用討論、合作研究的體式格局，不給學(xué)生足夠的機遇和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知程度同步；其首要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)覺自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，答應(yīng)學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比力的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
    總之，通過研究，了解到新的教學(xué)模式，懂得了學(xué)生發(fā)展應(yīng)當怎么做，公道處置懲罰考試與能力之間的干系，不斷研究，不斷進步，學(xué)海無涯，成為一名優(yōu)良教師真不容易，讓我們?yōu)樾抡n程發(fā)展盡一份氣力，爭做一名優(yōu)良老師。
    化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會與感悟篇六
    初中化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識和方法分析和解決簡單問題的能力;另一方面要使學(xué)生能從化學(xué)的視角去認識人與自然的關(guān)系，理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，了解化學(xué)制品對人類健康的影響，合理地開發(fā)和利用自然資源;增強學(xué)生對自然和社會的責任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學(xué)的決策。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”，逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關(guān)系。
    自主探索、親身實踐，合作交流是《化學(xué)課標》提倡的有意義的學(xué)習方式。教學(xué)中，我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，注重知識的生活性和實踐性?；瘜W(xué)課題生活化，問題引入)情景化是化學(xué)新課程的特色之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實際，設(shè)置一些問題情景，要使學(xué)生在探索活動中，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學(xué)知識、技能和方法，讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動，經(jīng)歷教學(xué)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價值觀。在進行科學(xué)探究與合作學(xué)習時，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見，要控制音量，不影響他人的討論。分小組活動，人員的組合要采取輪換制，使每個人接觸面廣泛。
    《化學(xué)課標》中指出：“為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習評價方式?！趯W(xué)習過程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會反思和自我評價?！痹诮虒W(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習過程評價，可采取學(xué)生自評、生生互評、師生互評的方法，來幫助學(xué)生認識自己，建立自信，表現(xiàn)自我。除了最基本的知識目標外，還要對學(xué)生的化學(xué)思考方法，學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習活動時所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習慣評價。
    化學(xué)素質(zhì)是公民文化素養(yǎng)的重要組成部分。教師要深刻領(lǐng)會《化學(xué)課標》中的教學(xué)基本理念，改革課堂教學(xué)，全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
    作者董崇麗，寧晉縣東汪三村人?；瘜W(xué)教師。曾榮獲邢臺市探究性實驗課三等獎、寧晉縣“巾幗建功先進個人”榮譽稱號。
    通過12天的視頻錄象的學(xué)習,使我真正認識到高中課改勢在必行,通過幾位專家的講解和分析,也使我對以后的化學(xué)教學(xué)更增長信心,現(xiàn)行的教材的確己經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的需要,也不適應(yīng)社會的發(fā)展,甚至使有些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的思想,我們教師也早盼望教材的改革,國家這次下大力氣進行高中課改,就象一聲春雷帶給大地的是震撼與活力,新課改就是一聲春雷,隨著這隆隆雷聲的震響,教育面臨一場自上而下全國范圍的全員參與的課堂教學(xué)變革實踐,也為我們教師的教學(xué)注入一股新的春風,我們可以在新教材的指引下,再次挖掘個人潛能,發(fā)揮個人特質(zhì),展示個人魅力空間,真使人歡必鼓舞.
    21世紀的競爭，歸根到底是人才的競爭。新一輪課改正是從適應(yīng)時代的需要出發(fā)，對化學(xué)教材大幅地進行改編，12天的遠程培訓(xùn)學(xué)習，最深的感觸是新教材對不同層次的教師都提出了一個新挑戰(zhàn)，要求教師必須以一個全新的觀念去審視新教材，在新教材的使用過程中，會遇到許多問題，要不斷的思考，不斷的學(xué)習，通過實踐和研究，加深了對新教材的認識和理解，現(xiàn)在就學(xué)習情況談點認識和體會。
    一、教師的觀念從化學(xué)教學(xué)向化學(xué)教育轉(zhuǎn)化。新教材難度明顯下降，知識面和新科技的介紹有大幅度的增加，課時大幅下降。新大綱所賦予化學(xué)教學(xué)的任務(wù)明確指出：化學(xué)教學(xué)的第一任務(wù)，就是要貫徹全面發(fā)展的方針，提高學(xué)生的素質(zhì)，為國家培養(yǎng)合格的公民，為此承擔化學(xué)新課程改革的具體實施者——教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變，要從注重具體的化學(xué)學(xué)科知識點的嚴謹性、深刻性轉(zhuǎn)變?yōu)檫M行化學(xué)教育的大教育。不能只注重化學(xué)學(xué)科本身的知識結(jié)構(gòu)，而要幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，使學(xué)生可以從化學(xué)的視角去認識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活中的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人類的貢獻，學(xué)會運用化學(xué)知識和方法治理污染、合理開發(fā)和利用化學(xué)資源，使化學(xué)教學(xué)更清醒，充分體現(xiàn)化學(xué)教育的功能。傳授給學(xué)生的不僅僅是一個個具體的化學(xué)知識點，而更是可以與具體化學(xué)背景聯(lián)系的實際問題或思考方法。以化學(xué)教學(xué)為載體，讓學(xué)生成為積極進取、熱愛生活、有社會責任感和使命感的一代新人。
    二、課程改革要求教學(xué)方式的不斷更新。課堂形式多樣化，運用各種不同的教學(xué)方法，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的特點，使教學(xué)形式多樣、內(nèi)容新穎，達到學(xué)生喜聞樂見的效果。檢測方法多樣化，除了傳統(tǒng)傳統(tǒng)方法外還可采取課前五分鐘小測驗、分組競賽、小論文、化學(xué)實驗競賽、化學(xué)通訊等增長知識面，同時又自覺掌握相關(guān)的化學(xué)知識，使之學(xué)得愉快，學(xué)得輕松。化學(xué)實驗功能的多樣性，實驗可在激起學(xué)生化學(xué)學(xué)習興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，應(yīng)當充分發(fā)揮其優(yōu)勢。學(xué)習內(nèi)容的豐富性，教學(xué)中不但要完成基本化學(xué)知識的教學(xué)，還要盡量使化學(xué)知識存在于生活的背景中，使之成為為人類服務(wù)的手段和方法，為此要開闊學(xué)生的知識視野，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
    三、完善教學(xué)手段，時代的發(fā)展和多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，賦予化學(xué)課堂教學(xué)更廣闊的空間，因此教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)的直觀性，如模擬微觀世界中分子、原子、電子的運動已成為可能，從而極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性，也極大的提高了教學(xué)效率。像講述有關(guān)環(huán)境污染、人工降雨等與生產(chǎn)生活聯(lián)系的內(nèi)容，放映一些相應(yīng)的影視資料，帶領(lǐng)學(xué)生拍攝一些相關(guān)內(nèi)容，也能提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效率。重視利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，隨著科技的進步和發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備日益完善，應(yīng)用于課堂教學(xué)已成為可能，同時也是當今科技發(fā)展的必然趨勢。
    總之，新形勢下的化學(xué)教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路，使教師從思想上提高認識，從行動上趕上時代教育新發(fā)展的步伐，這就要求我們中學(xué)化學(xué)教師轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路，全新的方法投入到化學(xué)新課程改革中，使化學(xué)課堂成為學(xué)生喜聞樂見、增長知識才能的所在。
    高中是人生發(fā)展的重要階段，時代的發(fā)展對人才培養(yǎng)的規(guī)格和目標提出了更高的要求。因此，高中課程的改革總體來說應(yīng)能更好地適應(yīng)時代發(fā)展、人的發(fā)展和社會的發(fā)展。而教材則是英語課程實施的重要組成部分。選擇和使用合適的教材是完成教學(xué)內(nèi)容和實現(xiàn)教學(xué)目標的重要前提。高水平、高質(zhì)量的教材對教師、學(xué)生、教學(xué)過程以及教學(xué)結(jié)果都起著積極的作用。通過學(xué)習，我體會到認識到要上好英語課，我們教師非下苦工夫不可。為了適應(yīng)英語新課程改革需要，盡快提高學(xué)生的英語水平，達到新課標的要求，我們英語教師至少要做到以下幾點：
    一、反復(fù)學(xué)習新課程標準理念，深刻領(lǐng)會英語課程的要求
    按照上級的要求，學(xué)習有關(guān)文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內(nèi)容，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究英語教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標、學(xué)生的需要以及當?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法，同時提高中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習和實際教學(xué)之中加以運用。
    二、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
    學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習有積極的情感，才能保持英語學(xué)習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習的效果，而且會影響學(xué)生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中我應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此我們英語教師要做到:
    1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性;
    3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會;
    4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。
    三、盡量采用"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力
    依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語，完成學(xué)習任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學(xué)生把活動延伸到課堂之外的學(xué)習和生活之中。
    四、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)
    使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略是英語課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習。我們應(yīng)做到:
    1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習目標以及實現(xiàn)目標的方法;
    2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學(xué)習;
    3、設(shè)計探究式的學(xué)習活動，促進學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展;
    4、引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學(xué)習語言知識，感悟語言功能;
    5、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習過程中進行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
    五、要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀，促進學(xué)生的英語學(xué)習
    根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能，例如可以利用第二課堂的時間開展英語對話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語課外活動，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識。
    六、教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì)。
    新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語言運用能力的目標。教師的綜合語言運用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標的實現(xiàn)。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運用能力。同時，教師還必須學(xué)習新的知識，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習策略和文化知識，通過英語課程促進學(xué)生積極的情感和價值觀的形成。
    通過這次高中英語新課程培訓(xùn)的學(xué)習，聆聽專家、同行們的報告，使我受益匪淺,并要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長,不斷追求新的自我。
    以上是自己對于參加新課程培訓(xùn)以及在實施新課改理念時的心得體會，如有不妥往同仁指正。
    我較認真地聽了幾位老師所講的內(nèi)容，再結(jié)合所閱讀到的一些與新課程改革相關(guān)的教育理論或案例等，現(xiàn)將這幾天來所聽之內(nèi)容與余之實際進行反思，有一些心靈觸動與感受。
    實施新課程需要教師轉(zhuǎn)變固有的理念。我認為最應(yīng)轉(zhuǎn)變的或者說最迫切轉(zhuǎn)變的觀念有兩個方面。首先是學(xué)生觀應(yīng)重新建構(gòu)?，F(xiàn)在教育十分強調(diào)把學(xué)生視為一個完整的人，要求所有教育工作者應(yīng)關(guān)注人，這意味著我們要關(guān)注每一位學(xué)生，把他們看作是具體的、獨特的、活生生的人。我們要關(guān)注每位學(xué)生的喜怒哀樂、身心健康，要關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，比如是興高采烈或冷漠呆滯，其樂融融或是愁眉苦臉。要把學(xué)生培養(yǎng)成為有教養(yǎng)的、自尊自信的人。所以，我們應(yīng)充分地認識到教育是指向人的，教育是人的教育，應(yīng)該尊重和承認人作為人超越了“資源”和“資本”的獨立價值。我們要充分認識到學(xué)生是教育主體，因為現(xiàn)代教育終于承認了一切教育都必須有一個受教育的主體，而不是客體，我們正進入“人與世界生存關(guān)系的自覺時代”。教育的目的應(yīng)成為學(xué)生的自我追求，最好的教育是自我教育。
    而教師觀念的轉(zhuǎn)變的一種重要方法方式就是開展培訓(xùn)。我們不僅要有各級骨干教師培訓(xùn)等精英式的培訓(xùn)，更要有大眾主義的遠程網(wǎng)絡(luò)這樣平民式的培訓(xùn)方式。我認為應(yīng)該把遠程培訓(xùn)列入校本培訓(xùn)的范疇。
    學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的地方，同時也是教師獲得發(fā)展的舞臺。我們要把教師的培訓(xùn)與學(xué)生的培養(yǎng)放在同等重要的位置上。因此現(xiàn)在學(xué)校認識到以校為本的教師培訓(xùn)的意義，要著眼于教師本身的專業(yè)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展來重視教師的培訓(xùn)工作。因為沒有一個優(yōu)秀的教師是師范院校可以直接造就出來的，優(yōu)秀的教師都是在工作過程中成長起來的。同時教師還面臨著來自新課程以及學(xué)科專業(yè)化的挑戰(zhàn)，來自學(xué)生的挑戰(zhàn)，來自教育觀念和教學(xué)方式的挑戰(zhàn)，來自信息化的挑戰(zhàn)等等。所以培訓(xùn)就是要縮短優(yōu)秀教師成熟的周期，使優(yōu)秀者成長由自發(fā)轉(zhuǎn)向自覺，由個別轉(zhuǎn)向群體。我們實施新課程，對教師要優(yōu)先進行不間斷的培訓(xùn)。
    我是一名剛走上工作崗位的青年教師，很高興參加了這次的課改培訓(xùn)，為即將開始的教學(xué)工作做了初步的準備。新課改是一種新理念，新思想，這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)，我必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。通過這幾天的培訓(xùn)，我對新課程有了初步的了解，下面就此談幾點體會：
    一、整體把握
    新課改要求教師能夠做到整體把握課程目標，整體把握數(shù)學(xué)的素養(yǎng)和能力，整體理解課程內(nèi)容(如：課程主線和知識結(jié)構(gòu))等等。作為新教師，對我來說要做到這幾點確實有很大的難度，畢竟無論是知識的掌握，還是能力的培養(yǎng)，都需要經(jīng)過大量的教學(xué)實踐才能熟練掌握。但經(jīng)過培訓(xùn)，我或多或少也有一定的收獲，有經(jīng)驗的老師的講解，一線教師的經(jīng)驗的傳授，使我心里開朗了許多。
    做到整體把握雖說難度大，但對學(xué)生來講，教師能不能做到整體把握對他們影響深遠。因為在整體把握中體現(xiàn)著教師的知識水平和素養(yǎng)能力，只有能做到整體把握的老師，講起課來才能做到有條有理，思路清晰，學(xué)生也才能聽得津津有味。因此，我一定會努力進入狀態(tài)，做到整體把握!
    二、學(xué)生的主體地位
    在新課程的實施過程中，學(xué)生主體地位的確立是通過教師的主導(dǎo)作用來實行的，教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學(xué)生主動學(xué)習的重要前提，因此教師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。
    在以往的教學(xué)中，我們一直在倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)”“學(xué)生為主體”，但是在實際教學(xué)中教師常常是“主演加導(dǎo)演”。在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生只能被動學(xué)習。學(xué)生要成為學(xué)習的主人，教師必須從“主導(dǎo)者”成為“組織者”、“引導(dǎo)者”。數(shù)學(xué)知識不是獨立于學(xué)生之外的“外來物”而是在學(xué)生熟悉的事物和情境之中，與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要注意貼近學(xué)生的生活實際，適當引入他們喜歡的活動，如講故事、做游戲、表演等，使他們產(chǎn)生樂學(xué)、好學(xué)的動力，從而增強學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)起他們學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
    三、激發(fā)學(xué)生的探究性、創(chuàng)新性思維
    新課改后，增加了很多探究性的題型，這一反傳統(tǒng)教學(xué)中，教師與學(xué)生面對面的問答或?qū)υ捫问?，教師牽著學(xué)生鼻子走，而把學(xué)習的主動權(quán)交還于學(xué)生。在探究式教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生的集體參與，并非只有好學(xué)生才有能力開展探究，應(yīng)該給每個學(xué)生參與探究的機會。尤其是那些在班級或小組中極少發(fā)言的學(xué)生，應(yīng)多給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵，使他們有機會、有信心參與到探究中來。通過探究，可利用學(xué)生集思廣益、思維互補、思路開朗、分析透徹、各抒己見的特點，使獲得的概念更清楚、結(jié)論更準確。
    從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實際出發(fā)，創(chuàng)造性地組織數(shù)學(xué)智力活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動手操作、獨立觀察、引起思考的實際活動，激起學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng)新，經(jīng)過群體的交流，完成對信息的加工過程，使知識變成學(xué)生自己的精神財富，讓學(xué)生在真實思考和創(chuàng)新的體驗中構(gòu)建知識，學(xué)習方法，增長智慧。
    要做到這一點，教師也必須轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探討問題的好朋友和引導(dǎo)者。要解決這個問題，應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立起一套新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。例如，過去上復(fù)習課，老師系統(tǒng)整理知識，學(xué)生聽完后，完成一些相應(yīng)的習題，總結(jié)一下，就算是復(fù)習告終了?，F(xiàn)在我們則將知識的脈絡(luò)由學(xué)生分小組獨立整理，練習題在教師的引導(dǎo)下互相設(shè)計，交流練習。而且在交流過程中，還允許同學(xué)們提出問題，進行答辯，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還要能舉例說明，再加上巧妙的練習設(shè)計，使復(fù)習課上出情趣，上出深度。讓學(xué)生們在學(xué)習潛力和學(xué)習方法上有出色表現(xiàn)。
    此外，要積極營造自然和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生敞開思想?yún)⑴c學(xué)習活動。學(xué)生樂意在游戲和活動中學(xué)知識，有著強烈的求知欲望。我提倡辦好三件事：一是保證學(xué)生在探討問題時，有寬松的氣氛，必要時，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭辯;二是理解學(xué)生，允許學(xué)生用自然的語言表達思想，交流意見;三是鼓勵學(xué)生大膽提出問題，發(fā)表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放了學(xué)生，也大大解放了老師，課堂上呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。
    總之，這次培訓(xùn)讓我意識到肩上的擔子很重，我必須努力提高自身的素養(yǎng)和能力，進一步拓寬自己的知識面，為教學(xué)工作的順利進行打下堅實的基礎(chǔ)!
    從六月下旬開始，我參加了株洲市新課程通知培訓(xùn)，教師新課程培訓(xùn)心得體會。通過這些天的培訓(xùn)，使我深深的認識到，當今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開展探究教學(xué)模式成為數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法：
    一、規(guī)模、力度大。
    “新課標”貫穿了發(fā)展的理念。在教學(xué)中切實地落實發(fā)展的理念,必須建立以下幾種意識。知識意識：教學(xué)的“有效知識”是知識與發(fā)展的結(jié)合點。發(fā)展性教學(xué)不是提高教學(xué)知識的總量,而是提高教學(xué)的有效知識量。課程意識：新的課程計劃、標準不是教學(xué)惟一的資源;增加了“選修課”“活動課”，取消了教學(xué)指導(dǎo)書、參考書。
    學(xué)生意識：學(xué)生是學(xué)習的主人,教師是學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者、合作者。一切為了學(xué)生的發(fā)展,是教學(xué)的出發(fā)點、落腳點。。教學(xué)觀念的變化必然導(dǎo)致教育教學(xué)全方位的變化：教學(xué)內(nèi)容、方法、形式的變化,領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生角色的變化,教師生活、工作、思維方式的變化。要主動適應(yīng)這些變化必須不斷學(xué)習、不斷改革。
    二、用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界
    新世紀課程改革之風，吹開了課堂教學(xué)模式革新之幕，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的。因為只有先進的教育教學(xué)理念才能催生先進的教育教學(xué)行為。
    1、樹立"以人為本"的新課程觀。
    (1)真關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育，強調(diào)對學(xué)生個體生命發(fā)展的關(guān)注，更多地注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善。
    (2)明確課程是實施培養(yǎng)目標的施工藍圖，是組織教育活動的最主要依據(jù)，教師必須把以新課程為依托的教育活動當成是一種創(chuàng)造性勞動，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無窮的生命力。
    (3)思想素質(zhì)方面，托新課程中的人文因素，使教學(xué)中的情意因素和過程提升到一個新的層面，以達到情感、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。
    2、建立"一身多面"的新教師觀。
    新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個性，構(gòu)建獨立人格、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書匠和"傳道授業(yè)解惑"者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生"學(xué)習活動的組織者、個性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會化進程的促進者"，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者。
    (1)從師生關(guān)系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，盡快充當起教學(xué)活動中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學(xué)生)，發(fā)揮出教師的主體性作用，促進另一共在主體--學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個意義上說，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。
    (2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標新立異”，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新，認真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新生事物，深入探究新的教學(xué)模式，不斷總結(jié)每一時期的教學(xué)經(jīng)驗。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。
    3、確立“交互主體”的新學(xué)習觀。
    新課程強調(diào)教師應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習當成是一種創(chuàng)新活動，要求教師必須認真去構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強調(diào)學(xué)生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識的學(xué)習觀念，大力推行體現(xiàn)“自主、合作、探究”理念的以研究性學(xué)習為代表的創(chuàng)新學(xué)習方式，通過接受、探索、模仿、體驗等方式的應(yīng)用，使學(xué)生在民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習氛圍中滿足學(xué)習需求，體驗學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)習個性，實現(xiàn)學(xué)習上的大飛躍。
    三、創(chuàng)新教學(xué)模式的實驗構(gòu)建教學(xué)的新飛躍
    課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)的改革。按照新的教學(xué)理念和新的課程標準的要求，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，教法的變革，不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上，堅持不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。對于創(chuàng)新教學(xué)模式的探索不能只講在嘴上、寫在紙上，而在行動上不落實。否則，教學(xué)就只會停留在原有的層面上，無法實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。新課改也會是穿新鞋走舊路，有聲勢沒實效，最終只能陷于膚淺。
    新課改涉及到諸多復(fù)雜關(guān)系，需要全方位地協(xié)調(diào)。因而，從某種程度上說，新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠。但是，我相信，只要廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
    20xx年8月，我有幸參加了xx小學(xué)新課程小學(xué)常識骨干教師培訓(xùn)。在培訓(xùn)學(xué)習中，我聆聽了縣教研室鐘老師的報告，認真學(xué)習了教研員朱老師、袁老師和王老師的報告，仔細觀摩了優(yōu)秀教師的課堂實錄，開闊了眼界，結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，共同探討了網(wǎng)絡(luò)教研、品德與生活(社會)和科學(xué)的教學(xué)，這是我備感興奮，對于我的教育教學(xué)具有重要的指導(dǎo)和啟示意義。愉悅的學(xué)習讓我對自己有了一個新的認識，讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認識，現(xiàn)將我的學(xué)習心得小結(jié)如下：
    通過這次培訓(xùn)學(xué)習，我深深體會到專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情，感受到學(xué)員集體大家庭的親切。在這里，四處彌漫著一股濃濃的友情。為我們進行講座的專家鐘老師兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神給我留下了深刻的印象，熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。同時，這些教研員老師自身都有一定的文化底蘊，對課程標準和教材理解透徹，并不斷加強學(xué)習，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，引領(lǐng)我縣的教育教學(xué)，促進了我縣常識課教學(xué)的發(fā)展。今后我要加強學(xué)習，不斷提高自己。
    本次學(xué)習聆聽了教研員朱老師、袁老師和王老師的報告的講座，他們講得十分精彩，且通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開的，讓我受益匪淺。懂得了作為一名教師應(yīng)該具備的各種知識及素養(yǎng)，為今后的常識教學(xué)指明了方向。教研員老師們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從他們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育;教育昌盛，系于我身。在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。
    通過學(xué)習，使我耳目一新，深深地認識到以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時代的發(fā)展，要想跟上新世紀的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得成功的開始。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。搞好小組文化合作探究，讓每一位學(xué)生都在教學(xué)情境中開展活動，促進自身的全面發(fā)展。
    我常想?yún)⒓舆@樣的培訓(xùn)學(xué)習，是領(lǐng)導(dǎo)和老師們對自己前階段工作的一個肯定和認定，大家對我寄予了厚望。每當想到這些就有些汗顏，因為自己的教學(xué)研究確實有限。于是我一定要加強學(xué)習，不斷為自己充電，抓緊一切有利時機來完善和提升自己，加強專業(yè)文化學(xué)習，做一專多能的教師。因為我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。作為教師一定要認真鉆研教材，重視課程資源的開發(fā)與利用。能否積極有效地開發(fā)利用各種課程資源，關(guān)系到品德與生活(社會)和科學(xué)課程性質(zhì)、目標的實現(xiàn)，制約著課程實施的質(zhì)量。有效地開發(fā)、利用課程資源也是教師創(chuàng)造性的重要標志和促進教師自身成長的重要途徑。本課程教學(xué)活動應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動的成果，與其他學(xué)科和教育活動，如少先隊活動、班會活動、節(jié)日慶?；顒拥认嗷ソY(jié)合，相互促進，資源共享，實現(xiàn)綜合教育效益。新的課程標準力求使學(xué)習過程成為完整生命投入的過程，成為完整心理結(jié)構(gòu)參與的過程。學(xué)習的過程不僅要經(jīng)受認知的挑戰(zhàn)，從中獲得理智上的滿足，同樣在情感、心靈的充盈中獲得精神的體驗。學(xué)習的結(jié)果不僅是知識的獲得，認知水平的提高，就兩門課程的性質(zhì)而言，尤其關(guān)注正確態(tài)度、價值觀的形成、行為規(guī)范的養(yǎng)成，使他們既學(xué)會做人，又學(xué)會做事，在做事中學(xué)做人，在做人的關(guān)照下做事。
    8月2日至4日，短短的培訓(xùn)學(xué)習活動不知不覺就結(jié)束了，而我用“受益匪淺”難以言盡培訓(xùn)學(xué)習的體會，以“感受頗深”無法描述內(nèi)心的充實。我想作為教學(xué)一線的教師，應(yīng)潛心學(xué)習原汁原味的課程理論，結(jié)合自身實踐扎扎實實地探索，實現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。在短短的培訓(xùn)時間里，來自各位專家教研員老師的諄諄教誨，來自同行們的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流，匯成了一聲聲催人奮進的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學(xué)習之路，將是永無止境的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的教育理想。
    義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習和創(chuàng)造性學(xué)習。讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。因此，本人通過對新課程的學(xué)習，對如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進一步的認識。下面談一下自己的感受：
    首先育人要有新理念，新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)小學(xué)生學(xué)習要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
    其次，教學(xué)要有新方法
    1、給學(xué)生提供動手實踐的機會，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學(xué)學(xué)習的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式。
    新教材非常注重學(xué)生操作活動的設(shè)計并提供了大量的素材，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規(guī)律來設(shè)計、組織操作活動，并擔當好組織者和引導(dǎo)者的角色。不能把操作流于形式，要讓每個學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。還要引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進行抽象概括。
    2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時間，讓學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學(xué)活動。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。
    3、注意運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。因為運用信息技術(shù)，有利于提高課堂教學(xué)效果。
    作為一名一線數(shù)學(xué)老師，就必須對數(shù)學(xué)的課程標準完全了解。在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標有了巨大的變化，對于學(xué)生來說，到底是一門怎樣的課程呢?在這一輪小學(xué)數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)中，通過學(xué)習小學(xué)數(shù)學(xué)新課標，再結(jié)合具體的教學(xué)實踐，我有了如下幾點體會：
    一、教師要成為終身學(xué)習者。
    教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學(xué)習自然科學(xué)、社會科學(xué)。研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。
    二、注重生活數(shù)學(xué)，切實提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
    在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。新課標提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)。”強調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習的內(nèi)容的應(yīng)用價值——能適應(yīng)未來社會生活的需要。學(xué)習數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識，讓生活中學(xué)生所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標與追求，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。
    總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。
    自20xx年參加“基礎(chǔ)教育課程改革”以來，我們一路走得很辛苦。然而有付出就會有收獲，在學(xué)習和具體實踐的過程中，我們收獲的更多。除了各級教師培訓(xùn)中接觸最新觀念和了解學(xué)科前沿，觀摩其他老師研究成果外，學(xué)校組織的每周一次的教研活動，也為我們的常規(guī)教學(xué)提供了一個交流平臺，指導(dǎo)著我們每一次的教學(xué)活動。我們也因此能取人之長，補已之短，不斷豐富自身的教育教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教育教學(xué)水平。在此談?wù)勛约旱膸c感想和收獲，希望能夠引起老師們共鳴。
    一、新課程對教師的要求提高
    新課程改革，給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，但同時也為教師提供了開發(fā)自身潛力，發(fā)揮自己能力的機遇。每一位教師在這場改革中都需要重新認識定位自己的角色，重新改進自己的教學(xué)。為了適應(yīng)課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學(xué)方法。我是學(xué)英語的，擔任地理教學(xué)，在知識水平以及地理的教學(xué)經(jīng)驗方面有很多不足，但通過每周的教研活動以及自已的不斷學(xué)習，地理教育教學(xué)水平提高了很多，感覺已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了。
    二、教師是活動的指導(dǎo)者，學(xué)生是活動的主體
    因材施教是一項古老的教育教學(xué)原則，全面、深入地了解每一個學(xué)生，是實施因材施教，進行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師需要通過多種多樣的課堂和課外活動，關(guān)心關(guān)注每一個學(xué)生，了解和尊重學(xué)生的個體差異，才能為學(xué)生提供有針對性的教育和指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學(xué)過程基本忽略了學(xué)生的存在，是學(xué)生適應(yīng)教師的過程。而新課程標準下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程。課堂教學(xué)重在學(xué)生怎么學(xué)而不是老師怎么教，活動過程要保障學(xué)生的主體地位。教學(xué)活動成功與否，關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動參與了學(xué)習的過程，獲得了成功的體驗。
    我在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。例如，在講解地球公轉(zhuǎn)時，由于太陽直射點的南北移動，引起晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化，如果教師只是憑空講理論，學(xué)生聽得云里霧里，總是認為很難很難。我在課前準備了一個簡單的道具，就能讓學(xué)生直觀地分析出晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化：用兩根細鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來且可上下移動，表示直射光線。教師演示給學(xué)生看太陽直射點的移動引起晨昏線的相應(yīng)移動。讓所有學(xué)生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過程中學(xué)生就能看出：晨昏線隨著太陽直射點的移動而相應(yīng)移動，而晨昏線的移動引起全球晝夜長短的變化;同時，太陽直射點的移動引起正午太陽高度角的變化。如此輕而易舉就能讓學(xué)生領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的意義。在整個教學(xué)過程中，課堂氣氛活躍，學(xué)生動手動嘴動腦，全部精力集中于學(xué)習中，一次性就能帶動學(xué)生掌握重點難點知識，在迎刃而解的基礎(chǔ)上學(xué)生的積極性很高。
    三、教師與學(xué)生的和諧關(guān)系
    師生關(guān)系的和諧，首先在于教師對學(xué)生的愛。老師對學(xué)生的那份愛是溢于言表的，是沒有對學(xué)生的隔閡，也沒有偏愛。這種愛是無私的、公正的、是面向全體學(xué)生的。其次，也是更為重要的，是老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等、民主、合作的。馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們：任何一個健康人心里都有一些需要，當滿足了基本需要，一個更高的需要才得以出現(xiàn)。當學(xué)生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學(xué)生才會因此發(fā)展了自尊、自重。當學(xué)生的情感需要得到滿足，在和諧的學(xué)習環(huán)境里，感到自身的價值、人格得到尊重、承認，才會輕松地、愉快地投入學(xué)習，避免了無謂的爭端、煩惱以及恐懼。
    四、團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力
    “很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存?！泵绹探缒持耸康倪@一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習，不僅增長了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學(xué)生如何與人相處，促進了學(xué)生之間情感的交流。開展合作學(xué)習，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個學(xué)生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。
    五、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習彼此的長處
    “一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注的實質(zhì)是尊重、關(guān)心和牽掛;第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。我們精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程，使教學(xué)過程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，幫助學(xué)生樹立學(xué)習的自信心;第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。我們不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，幫助學(xué)生建立愛心、同情心、責任感。在新課程“欣賞·評述”學(xué)習領(lǐng)域，欣賞可以是組織學(xué)生看展覽，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來說，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。因為對于初一學(xué)生來說，模仿同學(xué)更勝于模仿老師。這是因為他們的水平接近，更易于模仿。我們在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評價，取長補短，這樣很好地促進學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩，因為這樣可以學(xué)習到別人的繪制過程和技巧，利于學(xué)生及時地對自己的實踐進行調(diào)整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對拓寬思路以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的。
    總之，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
    以后的路還長，我的教學(xué)經(jīng)驗還是很不夠的，為全面提升學(xué)生的水平，我會繼續(xù)探索、繼續(xù)努力。著名教師李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說過，教師“首先是認清自己的教育活動的目標，不是一張張的成績單，不是一堆分數(shù)，不是高一級學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會中站住腳跟，開創(chuàng)事業(yè)的人才”，我會以此為鑒的。
    在貫徹音樂審美為核心理念指引下，音樂教學(xué)中大力提倡音樂感受與鑒賞、音樂創(chuàng)造與表現(xiàn)的內(nèi)容，注重學(xué)生的音樂體驗，徹底改變了以往“以唱歌為中心，學(xué)習讀譜”單一的教學(xué)模式。我們都知道“興趣是最好的老師”。為改變應(yīng)試教育中音樂課出現(xiàn)的機械訓(xùn)練，教學(xué)枯燥、呆板的模式，新的音樂課標提出了以“興趣愛好為動力”的基本理念。
    新編教材給我們提供的音樂作品在思想、音樂形象方面都是接近學(xué)生的生活，富有較強的參與、表現(xiàn)潛力，這些為我們音樂教師在教學(xué)方法上提供的較大的發(fā)揮空間，我們可以從學(xué)生身邊發(fā)生的事情入手與學(xué)生產(chǎn)共鳴，來提高學(xué)生的興趣。專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習效率的前提。因此，要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習慣;培養(yǎng)他們合作交流的習慣，在教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成與同伴交流的習慣;培養(yǎng)他們從生活中發(fā)現(xiàn)音樂、應(yīng)用音樂的習慣。音樂來源實際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知音樂、學(xué)習音樂、享受音樂。
    面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切音樂與實際生活的聯(lián)系，要真正把新課標落實到每一節(jié)音樂課上，處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，認真鉆研教材，抓住音樂形象，采取適當?shù)慕虒W(xué)方法，多一些理性的去思考，讓學(xué)生能靜心體驗音樂的美，用心去表現(xiàn)音樂的美，使音樂課真正成為學(xué)生美育的途徑，學(xué)生的人格的得到更好的發(fā)展。
    這次培訓(xùn)讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學(xué)習，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識，當然對我思想上的沖擊更是不...
    通過緊張有序的學(xué)習，交流、研討、評論等對這次課程培訓(xùn)有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時也“被迫”對自己的心態(tài)和角色進行了調(diào)整——原先想既然是遠程培訓(xùn)，也不會很緊張，可是從培訓(xùn)的第一天起，就體會到了——放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓(xùn)真的是既太緊張?zhí)量?
    在聽了各位專家的講座和視頻學(xué)習中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的高中化學(xué)教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。
    可以說，在研修學(xué)習的這些日子。每一天對于我來說都有觸動，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識，有著不同尋常的意義,也有一些感悟.
    經(jīng)過這一個階段的高中化學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多。總的說來通過緊張而又認真的學(xué)習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
    1.課改必須更新教師觀念。課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認識和處理推進課程改革以及實際教學(xué)時的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。
    隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
    2.經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認識到高中化學(xué)新課程的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習，使我清楚地認識到高中化學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中化學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中化學(xué)新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。
    對于一個高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習，使我清楚地認識到高中化學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中化學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
    3.通過培訓(xùn)學(xué)習，使我清楚地認識到整體把握高中化學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中化學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中化學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中化學(xué)新課程。整體把握高中化學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的化學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認識并把握好化學(xué)的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。
    因此較好的整體把握高中化學(xué)新課程、清晰地認識并把握好化學(xué)的主線，對于一個高中化學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握化學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風;科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。
    4.通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應(yīng)該如何把握高中化學(xué)課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的化學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”?！爸匾暬A(chǔ)”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。
    從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暬A(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習成績，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造;另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。:
    培訓(xùn)我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習;善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源，同時我還懂得了化學(xué)的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。
    這次培訓(xùn)讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學(xué)習，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識，當然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風，體會到老師一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量。……通過這次培訓(xùn)，我對自己有了更多的認識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓(xùn)的老師們也讓我見到了許多教學(xué)上的創(chuàng)意。在教學(xué)技能的學(xué)習上，我的收獲很大。規(guī)范的教學(xué)流程，巧妙的課程設(shè)置，讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了?！私虒W(xué)技能的學(xué)習，更讓我受到震撼的是一種嚴謹?shù)淖黠L。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
    一、正確樹立高中化學(xué)課程理念
    轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念：建立有倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習方式,重視化學(xué)學(xué)習方法的啟迪,提高學(xué)生終身學(xué)習的能力,在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力;建立有利于學(xué)生個性發(fā)展的課程評價體系;充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵,有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界方式。使學(xué)生在進行接受學(xué)習的同時,增強學(xué)習的自主性、探究性和合作性,倡導(dǎo)主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習方式。形成一種對學(xué)習主動探求,能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學(xué)習方式。力求培養(yǎng)出具有終身學(xué)習能力和有創(chuàng)造能力的時代性人才.
    二、教學(xué)設(shè)計與實施中應(yīng)注意的問題
    1、準確把握知識的深廣度，避免隨意擴展內(nèi)容
    教師頭腦中要有三個階段的知識，整合核心知識，提高教學(xué)時效：清楚學(xué)生在初中階段的學(xué)習的內(nèi)容和程度，知道學(xué)習在必修模塊中要掌握的程度，了解在選修模塊還有哪些進一步的延伸。
    2、分析欄目功能，合理運用教材中各種欄目
    教材中欄目的設(shè)置，蘊含著教與學(xué)的方法，體現(xiàn)了新課程的理念，了解、借鑒教材倡導(dǎo)的教學(xué)基本方法，選取素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習情景、設(shè)計學(xué)習活動，考慮教學(xué)設(shè)計要點，有助于教師駕馭教學(xué)過程。
    3、創(chuàng)設(shè)以探究為核心的多樣化活動
    多樣化活動：實驗、探究、交流討論、調(diào)查參觀、資料收集加工、自學(xué)、文獻探究、網(wǎng)絡(luò)查詢等。學(xué)生在學(xué)習過程中，應(yīng)綜合運用多種學(xué)習方式。每種學(xué)習方式各有長處和短處，運用得好都會發(fā)揮其他學(xué)習方式不能代替的特殊功效。
    十天的培訓(xùn)，即將過去，有那么多的經(jīng)驗供我們借鑒，有那么多的教訓(xùn)值得我們深思，連同這次新課程改革培訓(xùn)本身給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習我們不僅還熟悉了新教材教法，更在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。讓我們每位一線的化學(xué)教師都在化學(xué)新課程改革中都能有所收獲，有所提高。
    盡管改革之路不會一帆風順，但是歷史的潮流不可阻擋，新讓我們大膽嘗試全新的教學(xué)模式，實踐自己的教學(xué)理念，通過這次培訓(xùn)，我們堅定了改革的方向，更增強了改革的信心，無論困難多大，我們都將堅持不懈，為課程改革的實施和推廣作出應(yīng)有的貢獻。知識日新月異，歷史已經(jīng)進入終身學(xué)習的時代，我們必須不斷學(xué)習，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平，以適應(yīng)未來社會發(fā)展對教師的要求，也才能讓自己的人生價值和事業(yè)成就提升到一個全新的高度!階段性的學(xué)習和培訓(xùn)即將結(jié)束，但新的更繁重的任務(wù)等待著我們，讓我們以嶄新的姿態(tài)和全新的教學(xué)理念投入新一輪課改中，做一名合格的新時代的人民教師。
    帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。
    一、注重學(xué)習、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。
    新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。
    二、開展課改實驗、走進新課改
    一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實驗探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習效果轉(zhuǎn)為學(xué)習過程和學(xué)習方法。具體做法是：
    1、確立一個思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。
    學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。
    2、落實兩個重點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
    在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵學(xué)生動腦、動手往做。
    3、進行三個轉(zhuǎn)變
    (1)教師角色的轉(zhuǎn)變;
    (2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;
    (3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;
    4、采取四種方法
    (1)激發(fā)學(xué)習愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的主動性。
    (2)教會學(xué)生學(xué)習、發(fā)展學(xué)生的自主性。
    (3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
    (4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
    三、新課程給我?guī)淼乃伎?BR>    1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學(xué)習。
    2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習積極性得到充分的調(diào)動。
    3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。
    在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、?？?、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
    作為一名年輕的英語教師,工作剛剛?cè)?回顧自己平時的工作,一次次詢問和請教老教師,一次次被學(xué)生在課堂上問住和“難倒”,一次次埋怨自己的方法太少。通過參加新課程培訓(xùn),我學(xué)習到了新穎的教學(xué)理念，更新了自己的教學(xué)觀念，提高了教育教學(xué)水平，在交流、學(xué)習、總結(jié)中不斷獲得新知。下面我就談?wù)勥@幾天的收獲和心得體會.
    一、認真鉆研新課標,積極更新教學(xué)觀念。
    新課程下教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內(nèi)涵.培訓(xùn)結(jié)束后,我會結(jié)合這次學(xué)習的寶貴經(jīng)驗,從語音、詞匯、語法、聽說讀寫的教與學(xué),以及綜合語言運用能力方面培養(yǎng)。這對指導(dǎo)我今后的教學(xué)和促進我的能力提高必將發(fā)揮積極作用。
    二.創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)
    課堂教學(xué)中,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。通過創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。讓學(xué)生通過參與這些真實的語言實踐活動,一方面使得語言學(xué)習和語言運用緊密地結(jié)合起來,另一方面也創(chuàng)造綜合運用聽說讀寫技能的機會.
    三.積極探索有效的英語評價方法,堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。
    我們重點應(yīng)該放在測試學(xué)生運用英語的能力,而不是具體的語法知識點，重點放在學(xué)生的綜合能力提高上,而不是某一單項的訓(xùn)練上.評價的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生,而是為了發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛質(zhì),改進學(xué)生的學(xué)習,并為教師提供反饋。
    四.運用多媒體進行教學(xué),為學(xué)生提供多種學(xué)習英語的平臺
    在教學(xué)中根據(jù)課程內(nèi)容的需要，制作課件，運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲望.課后鼓勵學(xué)生收看cctv-9英語頻道節(jié)目,通過看新聞、瀏覽網(wǎng)站、收聽廣播,在老師的指導(dǎo)和幫助下開展知識的有效輸出訓(xùn)練活動.
    新課程培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但是我對新課程的學(xué)習和研究才剛剛開始,它對我的影響是深遠的.我要學(xué)習的東西還很多，面臨的問題還很大。我會沿著這個方向不懈努力，不斷提高自己教育教學(xué)能力。
    6月17日—6月24日，我們招遠市11位初中校長參加了煙臺市29期初中校長資格培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)既有行政領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者、科研領(lǐng)導(dǎo)、一線校長的講座，又有實地考察，培訓(xùn)形式可謂形式多樣，理論經(jīng)驗異彩紛呈。我們招遠市11位校長在學(xué)習中，認真聽講，仔細記錄，細心考察，專心體驗，更新了頭腦，開闊了視野，豐富了理論，積累了經(jīng)驗，使自己的管理科研水平有了明顯提升。為了把這次學(xué)習效果進一步深化，特做如下體會：
    一、教育是生活，生活的幸福在于用心。
    這是博興教育局長周奎齊同志20多年教育生涯對教育的精辟
    闡述。生活中的樸素真理，平常規(guī)律，對萬事萬物發(fā)展變化有普遍的
    指導(dǎo)意義。教育的規(guī)律并不是高深莫測的，教育是一項普通的社會事業(yè)，是我們生活的一部分。作為校長要善于觀察生活，挖掘生活背后的教育規(guī)律，并用來指導(dǎo)教育。那我們的教育會在正確規(guī)律的指導(dǎo)下健康發(fā)展，我們就會體會到教育的幸福，生活的幸福。
    二、教育需要創(chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于使經(jīng)驗本土化。
    這是省高校工委張興華研究員對學(xué)習創(chuàng)新經(jīng)驗的觀點。這種觀
    點是十分準確的。許多年來我們學(xué)洋思，學(xué)杜郎口，學(xué)東廬等等，到頭都是不了了之。時間耗費了，經(jīng)費花費了，精力用盡了，可是頭腦越來越模糊了，以致學(xué)成了四不像，畫虎不成反類犬。張興華研究員提出了經(jīng)驗本土化的觀念，一針
    化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會與感悟篇七
    通過進行遠程新課程培訓(xùn)，有了很大收獲，也有很多感觸，心里有了改革的沖動，有緊迫感，有危機感?！睘榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的重要標準。通過學(xué)習下面談一談我自己的一點體會：
    通過觀看視頻我收獲很大，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習化學(xué)、理解化學(xué)，同時把學(xué)習到的化學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習化學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
    在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。
    要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心理，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。化學(xué)學(xué)科與社會生活緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
    對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個能考高分的學(xué)生"為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
    有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從"有限"的教材中無限延伸。
    環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
    現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
    總之，通過學(xué)習，了解到新的教學(xué)模式，懂得了學(xué)生發(fā)展應(yīng)該怎么做，合理處理考試與能力之間的關(guān)系，不斷學(xué)習，不斷提高，學(xué)海無涯，成為一名優(yōu)秀教師真不容易，讓我們?yōu)樾抡n程發(fā)展盡一份力量，爭做一名優(yōu)秀老師。
    化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會與感悟篇八
    化學(xué)學(xué)科將成為21世紀的"中心學(xué)科"，是許多重要學(xué)科(如生命科學(xué)、材料科學(xué)等)的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代技術(shù)進步的重要支撐學(xué)科?，F(xiàn)代社會生活的各個方面都離不開化學(xué)，現(xiàn)代公民與化學(xué)的關(guān)系越來越密切。化學(xué)新課程以一種全新的教學(xué)目標來指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)，以一種全新的教育思想來指引每一位教師，在今后教育教學(xué)實踐中，要求教師必須學(xué)會用新的思想去解決遇到的問題，充分關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，完成從教會學(xué)生知識到教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習的轉(zhuǎn)變。20xx年09月02日拿到了新教材，進行比較，得出以下看法。
    一、新舊教材的對比
    1、新舊教材的不同之處
    傳統(tǒng)教材：(1)過分強調(diào)化學(xué)學(xué)科的學(xué)術(shù)性、嚴密性、系統(tǒng)性和獨立性;
    (3)突出化學(xué)學(xué)科特征，以實驗為基礎(chǔ)，強調(diào)化學(xué)實驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。增加了化學(xué)實驗設(shè)計的內(nèi)容，介紹了現(xiàn)代化學(xué)實驗技術(shù)，綠色化學(xué)的基本思想，并十分注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識。
    (4)重視探究學(xué)習活動，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，積極倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習方式，在內(nèi)容標準的"活動與探究建議"欄目中設(shè)置了大量的探究課題，引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、實驗、交流討論等多種途徑獲取信息，提出具有探究價值的問題，結(jié)合有關(guān)的線索做出假設(shè)和猜想，自主設(shè)計實驗和其他實踐活動方案，借助模型、圖表、反應(yīng)式和定量方法等描述化學(xué)變化過程，使學(xué)生在探究實踐中獲得知識和技能，體驗學(xué)習化學(xué)的樂趣。
    (5)深度不如老教材而廣度大大超過，難點相對分散而知識點相對集中，特別強調(diào)知識的學(xué)習是一個螺旋式上升的過程，從必修到選修實際上是一個從知識儲備到知識深化、從能力培養(yǎng)到能力生成的過程。
    2、新教材對教師教學(xué)的要求
    經(jīng)過這次培訓(xùn)，我收獲很多，感觸很多，教材在改變，課程標準在變，教學(xué)理念也在變，教師的角色也在變，我有信心教好學(xué)生。
    化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會與感悟篇九
    新課程目標以學(xué)生的學(xué)習為中心，要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習，促成學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習為目的。作為教師在積極地參與這場課程改革之中的同時，應(yīng)及時地對教育觀念、教學(xué)過程進行重新定位，重新審視自身的教師角色，以適應(yīng)新課程目標的要求。本文將通過對師生角色的轉(zhuǎn)變的剖析，淺談在基礎(chǔ)教育下的師生角色如何轉(zhuǎn)變。
    新課程理念角色
    現(xiàn)在，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在緊鑼密鼓到進行著。在全新的教育理念下，教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習方式都發(fā)生了很大變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是演員，學(xué)生是觀眾，演員只管自己演出是否成功，而對觀眾能否接受理解演出內(nèi)容并不關(guān)心。在大力實施素質(zhì)教育的今天，教師的觀念必須改變，教師的角色必須改變，要由演員變?yōu)閷?dǎo)演，讓學(xué)生去做演員。在教師的導(dǎo)演下，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才干和能力演好自己的戲，只有這樣，才能培養(yǎng)出新一代高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。
    此次課程改革所產(chǎn)生的更為深刻的變化，將反映在教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)行為的改變上。因為任何一項課程改革的設(shè)想，最終都要靠教師在教學(xué)實踐中去實現(xiàn)、去完善。教師在教學(xué)中的角色也必須隨之改變，才能適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。
    人類已邁入21世紀，知識正在取代資本和能源，成為未來社會最主要的生產(chǎn)要素，其結(jié)果必然是重視教育，重視人才。新課程改革立足于改變學(xué)生的學(xué)習方式，強調(diào)一種主動探究式的學(xué)習，和現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)相比有很大的差異，主要表現(xiàn)在：
    1．以問題為載體；注重調(diào)查。研究性學(xué)習以研究問題為目的，沒有教材和大綱，這給老師和學(xué)生留下了更多的創(chuàng)造空間。
    2．呈開放性態(tài)勢，注重實踐。從研究問題的提出，資料的獲得，到研究結(jié)果的得出，都突破了原學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生走出書本，走向社會。
    3．由學(xué)生自己完成學(xué)習任務(wù)，注重能力培養(yǎng)。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以按自己的興趣選擇研究學(xué)習的內(nèi)容，自由組合小組，制定實施計劃，設(shè)計方案。直至完成學(xué)習任務(wù)。
    4．強調(diào)學(xué)生的感受和體驗，注重研究過程?？梢娧芯啃詫W(xué)習突出的是實踐性、開放性、自主性和過程性。它的出現(xiàn)改變以往教師在教學(xué)中的地位和作用，教師不再只是知識的傳授者，他將同時成為學(xué)習者、組織者、協(xié)作者、參與者、研究者、指導(dǎo)者、促進者。
    由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習的促進者
    由教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者
    由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的首席
    我國長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實際上是一種不平等的關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習成績的評判者，而且是絕對的權(quán)威。多年來，教師已經(jīng)習慣了根據(jù)自己的設(shè)計思路進行教學(xué)，總是想法設(shè)法地將學(xué)生雖不大規(guī)范、但完全正確、甚至是有創(chuàng)造的見解，按自己的要求格式化。面對新教材，我們的化學(xué)教師再也不是昔日知識的主宰者了，因為新教材決不是讓教師唱獨角戲的劇本。
    一位教師在課程改革實驗體會中寫到：最近幾年我們一直在探索素質(zhì)教育問題，而素質(zhì)教育在我們的學(xué)科的突破口到底在哪兒？課程改革從目標上為教師提供了具體做法和指導(dǎo)，教師不僅讓學(xué)生掌握基本技能，還要注重學(xué)習的過程和方法，并形成良好的情感態(tài)度與正確的價值觀，使教師在教學(xué)過程中變重結(jié)果為重過程，變重教知識為教方法，變重知識的掌握為重學(xué)生良好的情感體驗，變重學(xué)習成績?yōu)橹貙W(xué)生的發(fā)展。這位教師的體會較為典型地反映了教師的思想轉(zhuǎn)變過程，這些變的背后說明了什么呢？不言而喻，恰恰就是教師角色的轉(zhuǎn)變。通過課程改革實驗，廣大教師充分認識到，教師就是要由原來化學(xué)知識的代言人、教學(xué)內(nèi)容的傳遞者、知識生產(chǎn)線的操作工變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師的角色轉(zhuǎn)變，為課程改革實驗的順利實施鋪平了道路。
    新課程強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的主持。在新課程中，教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的學(xué)習共同體，教學(xué)過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃（方案）的過程，而且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程變成二種動態(tài)的、發(fā)展的，教學(xué)真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。過去，教師偏重知識的完整性和系統(tǒng)性，重理論輕實踐，從而導(dǎo)致教師在教學(xué)中把精力放在了知識的傳授上。而教材拋棄傳統(tǒng)教材的弊端，更注重知識的應(yīng)用性，在知識傳授上重視以觀察與思考、活動與探究、交流與討論等形式出現(xiàn)，強調(diào)了學(xué)生主體性。注重了實踐和創(chuàng)新，以學(xué)生的發(fā)展為本，教師的'工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
    過去的課堂，教師滔滔不絕地講，儼然是化學(xué)的絕對權(quán)威，為了應(yīng)對考試，讓學(xué)生死記那些所謂的重點知識，再加上大量的反復(fù)地訓(xùn)練、課程改革后教師必須改變過去的做法。教師再也不能用一言堂的方式獨霸講壇，用一種思維方式、一種訓(xùn)練模式、一種標準答案去所謂培養(yǎng)學(xué)生了。例如在探究二氧化碳溶于水的實驗時，學(xué)生設(shè)計出十多種方案，研究各個方案是否可行，讓學(xué)生感受到了民主、平等。又通過探究活動，使學(xué)生感到合作學(xué)習的快樂。這樣增加了師生之間的了解和交往，更多地使學(xué)生的學(xué)習活動與交流融為一體。
    那么，教師作為學(xué)生學(xué)習的促進者的角色該如何扮演？我以為，可以從以下幾方面進行：
    一是積極地旁觀。學(xué)生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，積極地聽；設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。
    二是給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。
    在課程改革實驗中，學(xué)生最大的變化就是蘊藏在內(nèi)心深處的學(xué)習熱情被極大地激發(fā)出來，主體性得到真正發(fā)揮。外在的表現(xiàn)就是對化學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。
    1．學(xué)習方式的變化。
    2．在教師的啟發(fā)下，學(xué)生的學(xué)習由過去的封閉、單向接受的方式向自由、多向交流和探究性為方的方向轉(zhuǎn)變。
    3．在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生主動參與教學(xué)過程，改變了過去聽、記、背、練的被動狀態(tài)。由于探究學(xué)習更具問題性、實踐性、參與性和開放性，極大地調(diào)動了廣大學(xué)生的積極性。在探究面粉爆炸實驗中，學(xué)生探究了諸如面粉爆炸是物理變化還是化學(xué)變化，面粉可燃嗎？為什么要把面粉吹起來等問題。在探究中，學(xué)生動腦動手，有挫折有反復(fù)更有成功的喜悅，在知識的學(xué)習中更體會到了科學(xué)研究的過程，從而培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)。
    4．在探究性學(xué)習中，廣大教師還注重了學(xué)生的合作學(xué)習，培養(yǎng)合作這一現(xiàn)代人的基本素質(zhì)。在教學(xué)中，教師十分注意按不同層次設(shè)計問題、分組，既注意組內(nèi)之間的配合，更注意小組之間的合作，互相關(guān)注，共同感受探索的焦急，承受失敗的失望，一起分享成功的快樂和喜悅。
    5．學(xué)習形式的轉(zhuǎn)變。
    6．在學(xué)習形式上，課程改革打破了一本書一本作業(yè)的多年一貫的僵化模式，變生動活潑、靈活多樣。
    7．學(xué)生不再局限于在書本上學(xué)習化學(xué)了，而是從生活中去學(xué)習，樹立了生活處處有化學(xué)的新理念。有的教師設(shè)計家庭化學(xué)小實驗，有的教師密切結(jié)合現(xiàn)實，讓學(xué)生考察周圍環(huán)境在近幾年所發(fā)生的變化，調(diào)查10年來家鄉(xiāng)長江資源的變化，讓學(xué)生分組去污水處理廠考察，撰寫化學(xué)小論文。在這一開放的學(xué)習過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生的良好的公民素質(zhì)。
    8．學(xué)生的學(xué)習形式豐富多彩，改變了過去作業(yè)的千篇一律。取而代之的是以小論文、小發(fā)明、小制作等。學(xué)生對知識章節(jié)總結(jié)或圖、或文、或詩、或小報，種類繁多，即使是作業(yè)，也出現(xiàn)了前所未有的有趣的小插圖，這些得益于新教材新穎形式的啟發(fā)。
    9．有的學(xué)生收集了近四十份材料，有實驗設(shè)計，有對某一節(jié)課的感受，有實驗報告，有搜集的資料，有科普文章，有調(diào)查報告，有自我評價，有個人總結(jié)經(jīng)驗，有討論材料，有章節(jié)知識整理與歸納等。
    10綜合以上教師和學(xué)生兩方面的轉(zhuǎn)變，可以概括為五多五少：教師講的少了，學(xué)生活動多了：教師照本宣科的少了，設(shè)計實驗、備課的多了；學(xué)生死記硬背的少了，課外實踐多了；學(xué)生作業(yè)少了，作業(yè)形式多了；教師批評少了，鼓勵、表現(xiàn)多了。總之，在整個教學(xué)活動中，教師角色的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師只要把自己放在導(dǎo)演的位置上，就會把講臺與學(xué)生共享，把講臺作為師生互動的平臺，才能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能和潛力，演好自己的戲，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
    化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會與感悟篇十
    新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標準。通過教學(xué)實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：
    在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
    在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。
    要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
    對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
    環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的'內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
    有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
    化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會與感悟篇十一
    經(jīng)過一個階段的高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，使我得益匪淺，感覺好多?？偟恼f來經(jīng)過緊張而又仔細的學(xué)習所獲取的感想與心得領(lǐng)會可歸納為以下幾點：
    變的教材與教法是不可以適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。關(guān)于不曾改動的舊的知識點，考綱上有所變化的一定做到成竹在胸。關(guān)于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，關(guān)于不一樣的內(nèi)容應(yīng)當分別解說到什么程度，都要做到成竹在胸。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、冷靜自在，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。經(jīng)過學(xué)習，使我清楚地認識到高中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊構(gòu)成的，各模塊又是由哪些知識點構(gòu)成的，以及各知識點之間又有如何的聯(lián)系與差別。專家們所供給的知識框圖剖析對我們理解教材掌握教材有著特別重要而又深遠的意義。關(guān)于必修課程一定講深講透，關(guān)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的詳細狀況而定。高中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人材需求而擬訂的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與改革作出自己的一份貢獻。
    2．經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習，使我清楚地認識到整體掌握高中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體掌握高中數(shù)學(xué)新課程不單能夠使我們清楚地認識到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，并且能夠使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中數(shù)學(xué)新課程。整體掌握高中數(shù)學(xué)新課程不單能夠提高教師自己的素質(zhì)，也有助于培育學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備優(yōu)異的數(shù)學(xué)修養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進步。只有清楚地認識并掌握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫串于某一階段的某個知識點，或許是某種運算，或許是某種思想方法等等。這條主線或許只貫串于我們的初高中階段，或許會貫串于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。所以較好的整體掌握高中數(shù)學(xué)新課程、清楚地認識并掌握好數(shù)學(xué)的主線，關(guān)于一個高中數(shù)學(xué)教師是特別有必需的，也是特別存心義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是掌握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)卓有成效的方法之一：不一樣的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完好同樣的。不一樣的思想模式會產(chǎn)生不一樣的授課方式，不一樣的授課方式就會收到不一樣的成效。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風；科學(xué)的思想模式，能使學(xué)生左右逢源，事半功倍；適合的情形導(dǎo)學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動力。所以將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思想模式。這關(guān)于我們提高講堂教課質(zhì)量擁有特別現(xiàn)實而深遠的意義。
    新課程培訓(xùn)心得(2)主線貫串于我們的平常教課過程之中。我們已經(jīng)認識到新的高考愈來愈偏向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”?！爸匾暬A(chǔ)”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎全部的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌，而是精心奇妙的組裝，經(jīng)過這類組裝，題目就給人一種新奇、陌生感?！爸匾暬A(chǔ)，能力立意”不不過高等學(xué)府選拔人材的需要，也是莘莘學(xué)子未來從事各樣工作，研究和解決生活、社會問題的需要。所以，一個優(yōu)異的教師應(yīng)當經(jīng)過掌握講堂教課來達到以下兩個目標：一方面，經(jīng)過我們的平常教課，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習成績，以便升入理想的大學(xué)連續(xù)進修；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為未來的連續(xù)發(fā)展確定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計充分表現(xiàn)了編者的良苦專心。作為教師，應(yīng)當經(jīng)過自己與集體的創(chuàng)立，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。
    經(jīng)過此次學(xué)習，不單使自己的眼界得以寬闊，并且使自己對高中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們此后的教課工作產(chǎn)生踴躍而深遠的影響。
    上禮拜的周四，周五，我們備課組參加了在嘉善舉行的嘉興市高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。兩天的學(xué)習緊張而有序，簡單的開幕式以后，嘉興一中等6位老師給我們作了簡潔的報告。接下來就是吳林華和吳明華兩位教研員給我們詳盡介紹了高中數(shù)學(xué)必修2和必修5的詳細內(nèi)容。經(jīng)過此次高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，讓我對高中新課程有了更進一步的了解，特別是本學(xué)期要上的必修5和必修2。不單認識了新教材的設(shè)計思路，還認識了新教材在數(shù)學(xué)講堂教課過程中要注意的一些問題。
    第一，內(nèi)容編排表現(xiàn)新的特色。
    新教材的內(nèi)容編排的確表現(xiàn)了數(shù)學(xué)根源于生活又服務(wù)于生活的思想，大多采納平常生活中的數(shù)學(xué)識題作為引入，培育學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱忱。經(jīng)過平常的案例來說明數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程，讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。真切實現(xiàn)《新課程標準》中，所提出的義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲取必需的數(shù)學(xué)；不一樣的人在數(shù)學(xué)上獲取不一樣的發(fā)展的目標。
    其次，著重學(xué)生的個性發(fā)展。
    新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體。所以我們在教課上要給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生多著手、多操作。讓他們經(jīng)過對學(xué)習資料，議論、交流等多種形式的學(xué)習，掌握數(shù)學(xué)基本知識和基本技術(shù)。重培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和著手能力，培育學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的`意識，使其養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習習慣。
    第三，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，服務(wù)“教”與“學(xué)”。
    現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與電腦的普及，為現(xiàn)代教課供給了方便。我們教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)協(xié)助教課，在講堂上不單能夠利用多媒體為學(xué)生演示數(shù)學(xué)幾何中的圖形變換，如對稱、平移、折疊、旋轉(zhuǎn)等，還能夠利用計算機畫函數(shù)的圖象，以及函數(shù)的擬合等等。進而給學(xué)生供給一個更為直觀、形象的印象，加深學(xué)生的對知識的理解。教師還能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生供給更為豐富的學(xué)習資源。走出傳統(tǒng)講堂，拓寬學(xué)生的視線，豐富教課內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到書籍上學(xué)不到的知識，提高教課質(zhì)量。
    總之，經(jīng)過培訓(xùn)讓我更為認識了新課程，在此后將以實質(zhì)行動來實踐新課程。
    面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教課目的。關(guān)于教課課而言，不可以光是知識的教授，而是包含知識與技術(shù)、思慮、解決問題、感情與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教課已經(jīng)不切合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生計的能力應(yīng)成為全部教師的職業(yè)追求。
    學(xué)生應(yīng)成為講堂學(xué)習的主人。環(huán)視四周，在我們的教課中還存在很多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟習的東西，教師還在不勝其煩地從頭講起；一些擁有較高綜合性和較高思想價值的問題，教師卻將知識點分化，忽略了學(xué)生自主研究和知識的綜合運用能力的培育；一些本該讓學(xué)生自己去著手操作、試驗、議論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深謀遠慮形成的獨到看法和疑問，常常由于老師的“就照我教的來”而抹殺。在新課程下，教師應(yīng)當作為學(xué)生學(xué)習的組織者、指引者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習踴躍性、創(chuàng)立性，為學(xué)生供給從事活動的時機，建立睜開研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
    靈巧使用發(fā)掘教材有很多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實質(zhì)聯(lián)系起來。實質(zhì)上，教師在教課過程中應(yīng)依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在仔細領(lǐng)悟教材編寫企圖的同時，學(xué)會靈巧、能動地運用教材，依據(jù)學(xué)生實質(zhì)進行必需的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無窮延長。
    追求形式和成效一致的講堂。此刻，一些講堂濫用議論、合作學(xué)習的方式，不給學(xué)生足夠的時機和科學(xué)的指導(dǎo)，使講堂流于形式。在教課過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面下手：第一問題情境一定切近學(xué)生的實質(zhì)生活，活動內(nèi)容一定與學(xué)生已有的知識構(gòu)造和認知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個獨立思慮的過程，讓他們帶著自己的看法去充分地議論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，建立完整全面的知識系統(tǒng)；還有對不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求，同意學(xué)生有不一樣的方法和看法，讓學(xué)生在交流、研究、比較的過程中將知。
    化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會與感悟篇十二
    化學(xué)是自然科學(xué)的一種，在分子、原子層次上研究物質(zhì)性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)。下面是本站帶來的化學(xué)新課程。
    僅供大家參考。
    一、正確樹立高中化學(xué)課程理念。
    轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念：建立有倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習方式,重視化學(xué)學(xué)習方法的啟迪,提高學(xué)生終身學(xué)習的能力,在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力;建立有利于學(xué)生個性發(fā)展的課程評價體系;充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵,有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界方式。使學(xué)生在進行接受學(xué)習的同時,增強學(xué)習的自主性、探究性和合作性,倡導(dǎo)主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習方式。形成一種對學(xué)習主動探求,能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學(xué)習方式。力求培養(yǎng)出具有終身學(xué)習能力和有創(chuàng)造能力的時代性人才.
    二、教學(xué)設(shè)計與實施中應(yīng)注意的問題。
    1、準確把握知識的深廣度，避免隨意擴展內(nèi)容。
    教師頭腦中要有三個階段的知識，整合核心知識，提高教學(xué)時效：清楚學(xué)生在初中階段的學(xué)習的內(nèi)容和程度，知道學(xué)習在必修模塊中要掌握的程度，了解在選修模塊還有哪些進一步的延伸。
    2、分析欄目功能，合理運用教材中各種欄目。
    教材中欄目的設(shè)置，蘊含著教與學(xué)的方法，體現(xiàn)了新課程的理念，了解、借鑒教材倡導(dǎo)的教學(xué)基本方法，選取素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習情景、設(shè)計學(xué)習活動，考慮教學(xué)設(shè)計要點，有助于教師駕馭教學(xué)過程。
    3、創(chuàng)設(shè)以探究為核心的多樣化活動。
    多樣化活動：實驗、探究、交流討論、調(diào)查參觀、資料收集加工、自學(xué)、文獻探究、網(wǎng)絡(luò)查詢等。學(xué)生在學(xué)習過程中，應(yīng)綜合運用多種學(xué)習方式。每種學(xué)習方式各有長處和短處，運用得好都會發(fā)揮其他學(xué)習方式不能代替的特殊功效。
    十天的培訓(xùn)，即將過去，有那么多的經(jīng)驗供我們借鑒，有那么多的教訓(xùn)值得我們深思，連同這次新課程改革培訓(xùn)本身給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習我們不僅還熟悉了新教材教法，更在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。讓我們每位一線的化學(xué)教師都在化學(xué)新課程改革中都能有所收獲，有所提高。
    盡管改革之路不會一帆風順，但是歷史的潮流不可阻擋，新讓我們大膽嘗試全新的教學(xué)模式，實踐自己的教學(xué)理念，通過這次培訓(xùn)，我們堅定了改革的方向，更增強了改革的信心，無論困難多大，我們都將堅持不懈，為課程改革的實施和推廣作出應(yīng)有的貢獻。知識日新月異，歷史已經(jīng)進入終身學(xué)習的時代，我們必須不斷學(xué)習，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平，以適應(yīng)未來社會發(fā)展對教師的要求，也才能讓自己的人生價值和事業(yè)成就提升到一個全新的高度!階段性的學(xué)習和培訓(xùn)即將結(jié)束，但新的更繁重的任務(wù)等待著我們，讓我們以嶄新的姿態(tài)和全新的教學(xué)理念投入新一輪課改中，做一名合格的新時代的人民教師。
    通過12天的視頻錄象的學(xué)習,使我真正認識到高中課改勢在必行,通過幾位專家的講解和分析,也使我對以后的化學(xué)教學(xué)更增長信心,現(xiàn)行的教材的確己經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的需要,也不適應(yīng)社會的發(fā)展,甚至使有些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的思想,我們教師也早盼望教材的改革,國家這次下大力氣進行高中課改,就象一聲春雷帶給大地的是震撼與活力,新課改就是一聲春雷,隨著這隆隆雷聲的震響,教育面臨一場自上而下全國范圍的全員參與的課堂教學(xué)變革實踐,也為我們教師的教學(xué)注入一股新的春風,我們可以在新教材的指引下,再次挖掘個人潛能,發(fā)揮個人特質(zhì),展示個人魅力空間,真使人歡必鼓舞.
    21世紀的競爭，歸根到底是人才的競爭。新一輪課改正是從適應(yīng)時代的需要出發(fā)，對化學(xué)教材大幅地進行改編，12天的遠程培訓(xùn)學(xué)習，最深的感觸是新教材對不同層次的教師都提出了一個新挑戰(zhàn)，要求教師必須以一個全新的觀念去審視新教材，在新教材的使用過程中，會遇到許多問題，要不斷的思考，不斷的學(xué)習，通過實踐和研究，加深了對新教材的認識和理解，現(xiàn)在就學(xué)習情況談點認識和體會。
    一、教師的觀念從化學(xué)教學(xué)向化學(xué)教育轉(zhuǎn)化。新教材難度明顯下降，知識面和新科技的介紹有大幅度的增加，課時大幅下降。新大綱所賦予化學(xué)教學(xué)的任務(wù)明確指出：化學(xué)教學(xué)的第一任務(wù)，就是要貫徹全面發(fā)展的方針，提高學(xué)生的素質(zhì)，為國家培養(yǎng)合格的公民，為此承擔化學(xué)新課程改革的具體實施者——教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變，要從注重具體的化學(xué)學(xué)科知識點的嚴謹性、深刻性轉(zhuǎn)變?yōu)檫M行化學(xué)教育的大教育。不能只注重化學(xué)學(xué)科本身的知識結(jié)構(gòu)，而要幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，使學(xué)生可以從化學(xué)的視角去認識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活中的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人類的貢獻，學(xué)會運用化學(xué)知識和方法治理污染、合理開發(fā)和利用化學(xué)資源，使化學(xué)教學(xué)更清醒，充分體現(xiàn)化學(xué)教育的功能。傳授給學(xué)生的不僅僅是一個個具體的化學(xué)知識點，而更是可以與具體化學(xué)背景聯(lián)系的實際問題或思考方法。以化學(xué)教學(xué)為載體，讓學(xué)生成為積極進取、熱愛生活、有社會責任感和使命感的一代新人。
    二、課程改革要求教學(xué)方式的不斷更新。課堂形式多樣化，運用各種不同的教學(xué)方法，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的特點，使教學(xué)形式多樣、內(nèi)容新穎，達到學(xué)生喜聞樂見的效果。檢測方法多樣化，除了傳統(tǒng)傳統(tǒng)方法外還可采取課前五分鐘小測驗、分組競賽、小論文、化學(xué)實驗競賽、化學(xué)通訊等增長知識面，同時又自覺掌握相關(guān)的化學(xué)知識，使之學(xué)得愉快，學(xué)得輕松。化學(xué)實驗功能的多樣性，實驗可在激起學(xué)生化學(xué)學(xué)習興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，應(yīng)當充分發(fā)揮其優(yōu)勢。學(xué)習內(nèi)容的豐富性，教學(xué)中不但要完成基本化學(xué)知識的教學(xué)，還要盡量使化學(xué)知識存在于生活的背景中，使之成為為人類服務(wù)的手段和方法，為此要開闊學(xué)生的知識視野，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
    三、完善教學(xué)手段，時代的發(fā)展和多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，賦予化學(xué)課堂教學(xué)更廣闊的空間，因此教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)的直觀性，如模擬微觀世界中分子、原子、電子的運動已成為可能，從而極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性，也極大的提高了教學(xué)效率。像講述有關(guān)環(huán)境污染、人工降雨等與生產(chǎn)生活聯(lián)系的內(nèi)容，放映一些相應(yīng)的影視資料，帶領(lǐng)學(xué)生拍攝一些相關(guān)內(nèi)容，也能提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效率。重視利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，隨著科技的進步和發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備日益完善，應(yīng)用于課堂教學(xué)已成為可能，同時也是當今科技發(fā)展的必然趨勢。
    總之，新形勢下的化學(xué)教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路，使教師從思想上提高認識，從行動上趕上時代教育新發(fā)展的步伐，這就要求我們中學(xué)化學(xué)教師轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路，全新的方法投入到化學(xué)新課程改革中，使化學(xué)課堂成為學(xué)生喜聞樂見、增長知識才能的所在。
    這次培訓(xùn)讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學(xué)習，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識，當然對我思想上的沖擊更是不...
    通過緊張有序的學(xué)習，交流、研討、評論等對這次課程培訓(xùn)有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時也“被迫”對自己的心態(tài)和角色進行了調(diào)整——原先想既然是遠程培訓(xùn)，也不會很緊張，可是從培訓(xùn)的第一天起，就體會到了——放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓(xùn)真的是既太緊張?zhí)量?
    在聽了各位專家的講座和視頻學(xué)習中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的高中化學(xué)教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。
    可以說，在研修學(xué)習的這些日子。每一天對于我來說都有觸動，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識，有著不同尋常的意義,也有一些感悟.
    經(jīng)過這一個階段的高中化學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多?？偟恼f來通過緊張而又認真的學(xué)習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
    1.課改必須更新教師觀念。課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認識和處理推進課程改革以及實際教學(xué)時的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。
    隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
    2.經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認識到高中化學(xué)新課程的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習，使我清楚地認識到高中化學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中化學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中化學(xué)新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。
    對于一個高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習，使我清楚地認識到高中化學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中化學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
    3.通過培訓(xùn)學(xué)習，使我清楚地認識到整體把握高中化學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中化學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中化學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中化學(xué)新課程。整體把握高中化學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的化學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認識并把握好化學(xué)的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。
    因此較好的整體把握高中化學(xué)新課程、清晰地認識并把握好化學(xué)的主線，對于一個高中化學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握化學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風;科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。
    4.通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應(yīng)該如何把握高中化學(xué)課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的化學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”。“重視基礎(chǔ)”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。
    從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暬A(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習成績，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造;另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。:。
    培訓(xùn)我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習;善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源，同時我還懂得了化學(xué)的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。
    這次培訓(xùn)讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學(xué)習，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識，當然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風，體會到老師一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量。……通過這次培訓(xùn)，我對自己有了更多的認識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓(xùn)的老師們也讓我見到了許多教學(xué)上的創(chuàng)意。在教學(xué)技能的學(xué)習上，我的收獲很大。規(guī)范的教學(xué)流程，巧妙的課程設(shè)置，讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了?！私虒W(xué)技能的學(xué)習，更讓我受到震撼的是一種嚴謹?shù)淖黠L。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
    化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會與感悟篇十三
    這次參加新一輪高中歷史新課程培訓(xùn)，聽了專家、學(xué)者高老師備考策略，邯鄲三中李、軍，趙磊老師的示范課，還有趙老師的精彩點評，使得自己對新一輪高中課程改革的認識也逐漸加深，對新的課程理念、課程目標、課程內(nèi)容和評價理念等也有了更深一步的了解，更好的把握高考。對參加培訓(xùn)有了深刻的認識和體會：
    1、準確把握并切實執(zhí)行課程標準，堅持新課改理論的學(xué)習，加強“教”與“研”的力度，由于新課改提出了不少新的教育理念，尤其是一些新的史學(xué)觀念，例如全球史觀、文明史觀、社會史觀等。高老師講解之下，開了眼界，明確了以后備考和復(fù)習的方向。
    2、明確了高考目標，掌握解題技巧。高考文綜歷史部分由客觀題與主觀題構(gòu)成?？陀^題主要氛圍以下幾類：排序類、組合類、比較式、材料型、因果類、最佳型、否定類、概念型、情景式等。以后的練習就圍繞這幾類題型展開，非常有針對性。主觀題部分要主義歷史轉(zhuǎn)型期的重大事件的考察。另外，評價類的題出現(xiàn)頻繁，評價要掌握幾個原則；歷史原則、階級分析、兩點原則、大節(jié)原則等。評價歷史事件時堅持三條；民意、潮流、生產(chǎn)力?？傊舜闻嘤?xùn)的實戰(zhàn)意識強，效果好。
    3、在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標。更新教學(xué)觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識；善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神；適時運用討論法教學(xué)，提高創(chuàng)新能力。歷史新課標強調(diào)面向全體學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生進入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎(chǔ)；使學(xué)生獲得基本的歷史知識與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格；避免專業(yè)化、成人化傾向，克服重知識、輕能力的弊端，不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性；倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；注重學(xué)生學(xué)習過程和結(jié)果的評價，發(fā)揮歷史教學(xué)評價的教育功能。
    4、注重整合教育資源和課程資源
    歷史課程資源是指有利于歷史課程目標實現(xiàn)的各種因素的總和。這其中既包括物質(zhì)的，也包括人力的；既包括校內(nèi)的，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料，也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、科技成果。認識并開發(fā)這些資源，能夠更有效地促進歷史教學(xué)水平的提高。
    第一，歷史教材是歷史課程資源的核心，是進行歷史課程教學(xué)的基礎(chǔ)，合理利用與開發(fā)歷史教材，必須吃透教材。教師應(yīng)對教材結(jié)構(gòu)，課文內(nèi)容有一個總體認識；對照課標，找出教學(xué)內(nèi)容的重點難點，了解教學(xué)目標中知識、能力、過程、方法以及情感方面的要求；對教材中輔助材料如課前的引文、歷史圖片、問題設(shè)計、課后練習等進行深入研究，揣摩編者這樣設(shè)計的意圖；分析課與課、專題與專題之間的關(guān)系，分析專題在模塊中的地位與作用。比如高老師提出的資本主義世界市場形成與近代思想解放和近代歐美資產(chǎn)階級代議制確立的關(guān)系。拓展知識，開闊眼界。
    第二，教師也是重要的教學(xué)人力資源，教師不僅是教學(xué)資源的利用者，還是重要的歷史教學(xué)資源之一。如果歷史教師能在學(xué)生面前展示一種通曉古今中外，博識天文地理的人格魅力，可以使教師“在自身以外的教學(xué)資源十分缺乏的情況下，實現(xiàn)教學(xué)資源價值超水平的發(fā)揮”。教師應(yīng)突出自己主導(dǎo)的地位，講課時不要一言堂，給學(xué)生思考的時間。注意和學(xué)生交流，注意讓學(xué)生掌握解決問題的方法。要學(xué)生會學(xué)，而不只是學(xué)會。
    第三，學(xué)生是課程的主體之一，對教育教學(xué)具有能動作用，由于學(xué)生對教育具有能動作用，因此有效的學(xué)習本身就是重要的課程資源。教師在教學(xué)過程中必須為學(xué)生提供機會，充分發(fā)揮他們的能動作用，使其在朝目標邁進過程中實現(xiàn)自我教育自我調(diào)節(jié)。
    第四，課程資源具有多樣性。互聯(lián)網(wǎng)、歷史音像資料、圖書館、歷史遺存、博物館等都是對實現(xiàn)歷史課程目標有利的課程資源，依據(jù)課標要求，教師可以結(jié)合自己的實際情況，因地制宜地利用和開發(fā)歷史課程資源。
    5：樹立終身學(xué)習的理念：這次新課程培訓(xùn)，高老師，李老師，趙老師都是來自教學(xué)一線?？墒撬麄兊闹R，理念，解題的方法技巧，讓我感受到巨大的差距?？磥碜约赫娴男枰獙W(xué)一學(xué)，而且有必要終身不斷學(xué)習進步。海爾集團總裁張瑞敏說過：這世上唯一不變的是變。只有與時具進，才能跟上時代的節(jié)拍。
    總而言之，經(jīng)過此次培訓(xùn)，自己長進了不少，豐富了不少。希望以后這樣的培訓(xùn)能多一些。
    化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會與感悟篇十四
    隨著時代發(fā)展，人才培養(yǎng)要求的不斷變化，義務(wù)教育課程也需要不斷與時俱進，義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022版）于4月21日頒布。新版課程方案和標準體現(xiàn)了當下教育改革的風向，體現(xiàn)了先進的教育理念。作為一線教師教師需加強自身學(xué)習，準確把握新課標的方向和亮點，用課標要求去改進課程教學(xué)，來實現(xiàn)高質(zhì)量的育人目標。
    在前期學(xué)習新課標時候了解到新課標有五大亮點：一、聚焦核心素養(yǎng)，培育學(xué)生終身發(fā)展。二、優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，強調(diào)跨學(xué)科主題學(xué)習。三、加強學(xué)段銜接，體現(xiàn)學(xué)習進階。四、增強指導(dǎo)性，強化教、學(xué)、考一致性。五、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，關(guān)注學(xué)生持續(xù)發(fā)展。當時就覺得壓力山大，感覺無從下手。而今天參加了化學(xué)課標下的化學(xué)實踐教學(xué)研討活動，一下子醍醐灌頂，受益匪淺。
    北師大附中兩位老師帶來的七個問題與新課標緊密聯(lián)系，也是我在研讀新課標中遇到的疑問和困惑，胡久華教授一一進行了分析和剖析。以具體的課例為例進行講解，一下子讓高大上的理論很接地氣，比如在大概念教學(xué)中，要有建立模型的意識，要給孩子們有驅(qū)動任務(wù)，問題課程的設(shè)置要貫穿整個單元，尤其是吳東芽老師對于燃燒條件及其滅火原理的設(shè)計讓我印象深刻，一個清晰地模型不但反映了燃燒的條件，而且還滲透了化學(xué)變化中物質(zhì)的變化和能量的變化，還體現(xiàn)了對燃燒的控制方法。另外在對學(xué)生進行評價時，不應(yīng)只關(guān)注孩子的答案、結(jié)論，更要關(guān)注學(xué)生認識問題的角度和思路，解決問題的能力，也就是要注重素養(yǎng)評價，不僅僅注重知識本體，更要注重思維方式的評價。不僅要有師生對話評價，還要有生生對話生生評價，以評促學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)評的一致性，從學(xué)科內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求、學(xué)業(yè)質(zhì)量等方面進行綜合評價。還有在雙減和新課標背景下的作業(yè)設(shè)計中一定要減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，把孩子們從題海中解放出來，設(shè)計的作業(yè)要有整體性、多樣性、選擇性和進階型。從簡單到綜合，從實際生活到學(xué)科問題中，關(guān)注學(xué)生的思考，關(guān)注學(xué)生持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展。高水平的作業(yè)必是符合學(xué)情的，作業(yè)形式除了紙筆作業(yè)還可以更多的實踐作業(yè)，注重結(jié)合勞動教育，加強學(xué)生自我診斷，促進學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習。
    新課標中強調(diào)跨學(xué)科主題學(xué)習，當時我就覺得老師一下子要學(xué)習的東西更多了，學(xué)生的負擔也更重了，胡久華教授的一席話將我從錯誤的觀念中拉了出來?？鐚W(xué)科實踐活動不是做加法，而是改變教與學(xué)的方式，采用任務(wù)情景與驅(qū)動，基于化學(xué)學(xué)科立足于化學(xué)學(xué)科開展，關(guān)注新課標要求的10個跨學(xué)科活動即可，不要為了跨而硬跨。
    劉娟老師最后反映的一個問題也是我的學(xué)生升入高中階段后經(jīng)常給我吐槽的一件事就是高中和初中化學(xué)的不銜接，高中化學(xué)好難，劉娟老師也總結(jié)出了新高一學(xué)生7個方面的欠缺：有知識的欠缺，也有方法的欠缺，還有觀念上的缺乏。這也給我了深深的警示，在平時的教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)孩子們的分類思想，有序思維，微粒觀、探究意識、定量意識等。當然胡久華教授表示應(yīng)具體問題具體分析，不是所有高一新生的問題都是義教化學(xué)造成的，初高中教師都應(yīng)注重學(xué)科核心素養(yǎng)的銜接，知識層面的銜接，方法與能力的銜接，胡教授還特別突出了復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件在新課標中不予評價，這樣使得酸堿鹽部分內(nèi)容難度降低，但要講給學(xué)生類比的方法，研究一類物質(zhì)就要掌握一類物質(zhì)的性質(zhì)，了解這一類物質(zhì)的共性和差異性，通過類比方法得出酸堿鹽相關(guān)的性質(zhì)。
    短短不足一個半小時的學(xué)習，讓我收獲頗豐。新課標對教學(xué)提出了新要求，同時也是對一線教師的新要求，只有不斷學(xué)習，不斷進步，才能稱的上自己是一個傳道授業(yè)解惑育人的老師。
    化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會與感悟篇十五
    面展開，歷史新教材走進了校園，走進了師生的生活，它使學(xué)生自主探索，積極參與學(xué)習過程，學(xué)會獨立思考成為可能。在知識能力、學(xué)習過程、學(xué)習方法和情感價值觀教育等方面，新教材有其獨到之處。
    一、高中歷史二期課改教材的特點：以文明史為線索，以主題史為單元，就是所謂的“主題式文明史”
    有利于更集中地呈現(xiàn)人類社會文明發(fā)展的內(nèi)容、特征及其過程。
    （1）文明（civilisation）指的是社會進步的狀態(tài)，它與野蠻相對而言，是指具有進步價值取向的人類求生存求發(fā)展的創(chuàng)造活動過程和成果。包括物質(zhì)文明、精神文明、制度文明等。
    （2）文明有哪些標志？
    《全球通史》中解釋：文明的特征包括：城市中心、由制度確立的國家的政治權(quán)利、納貢或稅收、文字、社會分化為階級或等級、巨大的建筑、各種專門的藝術(shù)和科學(xué)等等。但是并非所有的文明都具備這一切特征。我國史學(xué)界通常認為文明的內(nèi)涵由物質(zhì)文明、精神文明和制度文明等方面組成。所以本書的第一大主題下的文明社會的標志“金屬工具”“文字”“國家”就是圍繞以上三個方面展開。
    為了避免與初中歷史的簡單重復(fù)。在一期課改的教材中，初一學(xué)習中國古代史，初二學(xué)習世界古代史，初三學(xué)習近代史。到了高中又重新學(xué)習中外近代史至當代史。造成了通史的重復(fù)。二期課改教材就避免了類似的問題。
    強調(diào)文明發(fā)展的多樣性和文明的交流，也符合和平、發(fā)展、協(xié)作、競爭和發(fā)揚人文精神的時代潮流，符合二期課改以學(xué)生發(fā)展為本，強調(diào)科學(xué)、人文精神的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)、國際意識、創(chuàng)新精神和實踐能力的要求。
    比較注意吸收國內(nèi)國外史學(xué)界的新成果，重視人類物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展，重視社會的演進和我們身邊的歷史。再現(xiàn)一種民眾史、社會史、生活史。這樣從而激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，引發(fā)學(xué)生在學(xué)習上的積極性和主動性。
    二、學(xué)習高一歷史應(yīng)注意的幾點原則：
    1、理解本課內(nèi)容在人類文明發(fā)展中的地位，緊扣文明史的主線索。強調(diào)從歷史中了解我們?nèi)祟愖陨淼陌l(fā)展，強調(diào)吸取在全人類意義上各種思維方式，行為模式等方面的經(jīng)驗教訓(xùn)與智慧。
    2、文明是如何在各個歷史側(cè)面繼承發(fā)展的？如建筑、飲食是如何一步步發(fā)展而來，從而對我們今天的生活產(chǎn)生了怎樣的影響？體現(xiàn)文明的細部演進痕跡，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習和探究興趣。
    3、注意了解各時期、各區(qū)域的文明有什么特點，這些特點是怎樣形成的。
    4、注意了解人類通過交往，各區(qū)域文明是怎樣影響、變化、發(fā)展與相互競爭，以開闊胸懷和視野，提高歷史意識和國際意識。
    三、新教材存在的問題，主要是：
    1、新教材內(nèi)容多，容量大，課堂教學(xué)處理困難。
    2、以主題史的方式學(xué)習，時間和空間的跨度大，而學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識普遍較差，這給高中教學(xué)帶來很大的壓力。
    3、新教材要求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生要掌握大量的史料，必須收集整理有關(guān)資料，而學(xué)生的課業(yè)負擔比較重，時間很有限，上網(wǎng)查閱的條件不具備。
    四、問題解決辦法：
    1、面對新教材內(nèi)容多，容量大的情形，教師必須在備課這一環(huán)節(jié)上狠下功夫，備好每一節(jié)課，在課堂上精講精練，提高課堂效率。
    2、面對新教材突出專題和探究式的學(xué)習，要求學(xué)生知識面要寬，要學(xué)會收集、積累知識，建議學(xué)校的圖書館對學(xué)生開放，校園網(wǎng)絡(luò)也應(yīng)該定時對學(xué)生開放，同時建立班級圖書角。
    3、針對部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差的情況，可以有選擇性地對學(xué)生進行補習和輔導(dǎo)。成立歷史興趣小組，豐富學(xué)生的歷史文化知識。
    五、對教師的要求
    當然，新教材的優(yōu)勢得以充分體現(xiàn)，對我們老師也提出了新的要求：
    1、提高信息素養(yǎng)刻不容緩。信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用改變著傳統(tǒng)的教育模式，以信息化帶動教育現(xiàn)代是教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要途徑，因此，教師必須要在教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，把信息技術(shù)教育融合在各學(xué)科之中，從而才能達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。新教材迫切要求我們創(chuàng)造條件盡可能多地改進和更新課堂教學(xué)手段，充分利用影視、電腦等先進的電化教學(xué)手段和技術(shù)，以增加課堂教學(xué)的信息量，增強歷史教學(xué)的直觀性，形象性，生動性。這無疑對我們教師提出了更高的要求，只有教師的信息素養(yǎng)提高了，才能在教學(xué)中把最新最前沿的東西傳給學(xué)生，也才能用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍。作為一名老師，還應(yīng)該清醒認識到，信息時代相對學(xué)生來說，教師并沒有必然優(yōu)勢，所以，教師自身信息素養(yǎng)的提高已經(jīng)時不我待。
    2、更新教學(xué)理念乃當務(wù)之急。新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義，它不僅是指知識，還應(yīng)該包括方法，技能，能力。真正明白在電腦已可代替人腦來儲存大量信息的時代，歷史教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力而決不是大量史實的記憶，歷史教學(xué)不僅只是傳授基本的歷史知識，還應(yīng)該教會學(xué)生掌握認識歷史知識過程的方法和技能，提高學(xué)生用歷史意識考察社會和認識社會的能力，用歷史智慧解決問題的能力。而在學(xué)生的能力培養(yǎng)方面，又要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次要尊重學(xué)生的主體地位，樹立民主平等的師生觀，不能認為課堂教學(xué)中學(xué)生只是被動地接受教育，教師是權(quán)威，神圣不可侵犯，應(yīng)該認識學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的成長主要依靠自己的主動性，在課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用在于啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生，在于如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，主動性。
    3、更新專業(yè)知識是時代的要求。現(xiàn)代社會是知識爆炸的時代，現(xiàn)代社會是學(xué)習的社會，隨著新教材走進學(xué)生觀念中的“要給學(xué)生一滴水，教師必須要有一桶水”是遠遠不夠的，今天的學(xué)生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯誤的信息實在太多，若老師死守有限且過時的知識，要想在素質(zhì)教育的高標準嚴要求下，面對現(xiàn)在的學(xué)生群體，欲自如地為人師表，實在是勉為其難的。
    新教材不僅改變學(xué)生的學(xué)習生活，也將改變教師的教育教學(xué)生活，教師將在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新教材實施的條件。如果我們不更新自己的知識和理念，那么教給學(xué)生的也必然跟不上社會的進步和發(fā)展，我們必須要不斷提高和學(xué)習，做到終身學(xué)習。只有這樣才能不斷創(chuàng)新，才能把最前沿的知識傳給學(xué)生，也才能為學(xué)生樂于接受。
    化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會與感悟篇十六
    從六月下旬開始，我參加了株洲市新課程通知培訓(xùn)。通過這些天的培訓(xùn)，使我深深的認識到，當今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開展探究教學(xué)模式成為數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法：
    “新課標”貫穿了發(fā)展的理念。在教學(xué)中切實地落實發(fā)展的理念，必須建立以下幾種意識。知識意識： 教學(xué)的“有效知識”是知識與發(fā)展的結(jié)合點。發(fā)展性教學(xué)不是提高教學(xué)知識的總量，而是提高教學(xué)的有效知識量。課程意識：新的課程計劃、標準不是教學(xué)惟一的資源;增加了“選修課”“活動課”，取消了教學(xué)指導(dǎo)書、參考書。
    學(xué)生意識： 學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者、合作者。一切為了學(xué)生的發(fā)展，是教學(xué)的出發(fā)點、落腳點。。教學(xué)觀念的變化必然導(dǎo)致教育教學(xué)全方位的變化：教學(xué)內(nèi)容、方法、形式的變化，領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生角色的變化，教師生活、工作、思維方式的變化。要主動適應(yīng)這些變化必須不斷學(xué)習、不斷改革。
    新世紀課程改革之風，吹開了課堂教學(xué)模式革新之幕，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的。因為只有先進的教育教學(xué)理念才能催生先進的教育教學(xué)行為。
    1、樹立＂以人為本＂的新課程觀。
    （１）真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育，強調(diào)對學(xué)生個體生命發(fā)展的關(guān)注，更多地注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善。
    （ 2）明確課程是實施培養(yǎng)目標的施工藍圖，是組織教育活動的最主要依據(jù)，教師必須把以新課程為依托的教育活動當成是一種創(chuàng)造性勞動，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無窮的生命力。
    （ 3）思想素質(zhì)方面， 托新課程中的人文因素，使教學(xué)中的情意因素和過程提升到一個新的層面，以達到情感、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。
    ２、建立＂一身多面＂的新教師觀。
    新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個性，構(gòu)建獨立人格、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書匠和＂傳道授業(yè)解惑＂者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生＂學(xué)習活動的組織者、個性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會化進程的促進者＂，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者。
    （１）從師生關(guān)系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，盡快充當起教學(xué)活動中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是學(xué)生），發(fā)揮出教師的主體性作用，促進另一共在主體——學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個意義上說，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。
    （ 2 ）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標新立異”，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新，認真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新生事物，深入探究新的教學(xué)模式，不斷總結(jié)每一時期的教學(xué)經(jīng)驗。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。
    3、確立“交互主體”的新學(xué)習觀。
    新課程強調(diào)教師應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習當成是一種創(chuàng)新活動，要求教師必須認真去構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強調(diào)學(xué)生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識的學(xué)習觀念，大力推行體現(xiàn)“自主、合作、探究”理念的以研究性學(xué)習為代表的創(chuàng)新學(xué)習方式，通過接受、探索、模仿、體驗等方式的應(yīng)用，使學(xué)生在民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習氛圍中滿足學(xué)習需求，體驗學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)習個性，實現(xiàn)學(xué)習上的大飛躍。
    課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)的改革。按照新的教學(xué)理念和新的課程標準的要求，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，教法的變革，不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上，堅持不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。對于創(chuàng)新教學(xué)模式的探索不能只講在嘴上、寫在紙上，而在行動上不落實。否則，教學(xué)就只會停留在原有的層面上，無法實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。新課改也會是穿新鞋走舊路，有聲勢沒實效，最終只能陷于膚淺。
    新課改涉及到諸多復(fù)雜關(guān)系， 需要全方位地協(xié)調(diào)。因而，從某種程度上說，新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠。但是，我相信，只要廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
    化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會與感悟篇十七
    暑假期間，我有幸參加了本輪的新課程培訓(xùn)，短短四日，時間雖不長，收獲卻不少，頗有些心得與體會。
    小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的技法的教學(xué)總是容易走入極端，每當我走出校門，說起自己是一個美術(shù)教師，很多人都說："你教的學(xué)科簡單，只要說幾分鐘，讓小孩子自己畫就行了。"這是把美術(shù)課程簡易化，是無所謂技法；或者聽到少數(shù)家長私下抱怨教師，總是教孩子剪貼撕，學(xué)了幾年，連基本的明暗、結(jié)構(gòu)都不了解，巴不得在小學(xué)階段就把孩子培養(yǎng)成美術(shù)?？粕?，這是技法至上論。而隨著新課改的深入，技法的教學(xué)在整個課程中的比重不斷下降，這固然是體現(xiàn)了“重學(xué)生，重過程，重綜合素質(zhì)”的新理念，而實際操作中，技法的教學(xué)已被大大弱化到忽略不記的程度，但我以為，技法的教學(xué)應(yīng)該在課堂教學(xué)中有自己的地位，應(yīng)該同思維創(chuàng)造緊密聯(lián)系起來。
    首先，技法是表現(xiàn)思維創(chuàng)造的手段。為了使達到表現(xiàn)思維創(chuàng)造結(jié)果的需要，教師要傳授一些必要的技法知識?？梢越探o觀察事物的方法、分析概括事物形狀的技法、合理安排構(gòu)圖的技法。例如：要教畫人，那就要引導(dǎo)觀察、認識人的基本動態(tài)，以及總結(jié)動態(tài)的表現(xiàn)方法，有了這些技法作為基礎(chǔ)，才能畫出人的各種姿態(tài)，才能生動地去表現(xiàn)人的生活情景。這樣才能用所學(xué)的技法表現(xiàn)他們對想要表現(xiàn)的事物的認識。
    其次，教師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時要鼓勵從多角度去表現(xiàn)，把簡單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具，來發(fā)展的思維創(chuàng)造。創(chuàng)作，并不是只能在學(xué)生造型能力強了以后才能畫的。尤其是低年級的學(xué)生，熱鬧的節(jié)日，開心的生日party，難忘的旅行，豐富的活動，激烈的比賽，都會給他們留下深刻的印象。他們完全有能力把他們生動地描繪出來。這就要看老師，怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，去點燃他們創(chuàng)作的激情之火。
    最后，技法教學(xué)應(yīng)留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng)造空間。比如：孩子會把生氣的人臉可以涂成黑色，把人物五官的倒置來畫出人物的抬頭動作，把要拿東西的手夸張畫得比身子還長。這就是自己思維創(chuàng)造的結(jié)果，教師不要過多的干涉孩子的思維創(chuàng)造，不要用對或錯來評價孩子的想法。因此在教學(xué)中要給一個寬松的繪畫環(huán)境，要鼓勵樂于動腦，畫出與其他人不同的內(nèi)容，讓在畫面上大膽表現(xiàn)自我，可以把看到的、想到的、聽到的、喜歡的、討厭的都表現(xiàn)出來。教師在教學(xué)中可以教很少的技法，然后讓自己添畫背景，可以自己添畫情節(jié)。
    總之，作為教師既要重視技法的教授，也要擺正思維創(chuàng)造的位置。把技法的傳授與思維創(chuàng)造在教學(xué)中溶為一體，在教授技法的同時發(fā)展的思維創(chuàng)造，在發(fā)展思維創(chuàng)造活動中教授技法。才能更好的體現(xiàn)新課程理念。
    首先，美術(shù)作業(yè)過程是自由自主的，不帶有任何強制性，學(xué)生宜于在老師的引導(dǎo)下，暢開心扉，認識和發(fā)展自我，渲泄釋放自己的感情，通過嚴格的作業(yè)程序要求控制自我，在獨立完成美術(shù)作業(yè)中認識自我，久而久之，養(yǎng)成學(xué)生自知、自尊、自信、自強等良好的自我心理，而自我心理的培育恰恰是青少年個性全面發(fā)展的核心問題。同時美術(shù)作業(yè)過程是學(xué)生艱苦細心的勞動過程，學(xué)生會遇到許多困難。例如，對理論理解的困難、美術(shù)材料準備的困難、粗枝大葉造成作業(yè)不佳的困難、缺乏良好習慣丟三拉四的困難、作業(yè)效果欠佳受到別人議論的困難等等，要求學(xué)生完成一次作業(yè)，克服所遇到的各種困難，以增強抗挫折意識，矯正脆弱心理。
    其次幫助學(xué)生使學(xué)生的美術(shù)作業(yè)獲得最后的成功，這一點對心育作用的發(fā)揮是至關(guān)重要的。盡管學(xué)生存在著某些心理障礙和諸多心理問題，但教師在輔導(dǎo)學(xué)生美術(shù)作業(yè)過程中，要注意挖掘?qū)W生身上的“閃光點”，發(fā)現(xiàn)和表揚他們作業(yè)中包括作業(yè)過程中的優(yōu)點，強化他們克服困難完善自我的動力——自己的長處、或強項。創(chuàng)設(shè)完全舒適的心理環(huán)境，為他們提供表現(xiàn)的機會。比如說，有的學(xué)生構(gòu)思大膽，想象奇特；有的學(xué)生制作精細，一絲不茍；有的學(xué)生雖造型一般，但色彩漂亮；有的學(xué)生卷面整潔，態(tài)度認真；有的學(xué)生思想活躍，有獨特創(chuàng)見……教師在作業(yè)成績評定中都應(yīng)予以表揚。
    最后重視美術(shù)學(xué)科課程外的美術(shù)活動課及學(xué)校各種美術(shù)活動的開展，在豐富多彩的美術(shù)活動中，學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間，平等、信任、同情、責任感等社會性情操內(nèi)容得到極大擴充，同齡人之間容易產(chǎn)生感情上的共鳴，集體活動與學(xué)生個人感情相結(jié)合，無疑對發(fā)展學(xué)生的自主心理、進取心理、相容心理、克服和矯治固執(zhí)心理、孤獨心理、封閉心理是大有裨益的。
    1更新教育觀念。教育觀念是教育學(xué)生的心理背景。作為教師，不僅要有良好的教育觀念，而且應(yīng)不斷學(xué)習、不斷更新舊觀念，使其適應(yīng)社會需要。不少美術(shù)教師抱怨自己的課學(xué)生只是應(yīng)付了事，課上不認真，作業(yè)不完成，教師也無可奈何，其實這往往是我們的工作態(tài)度和方法的偏頗造成的，我們所教的不一定是學(xué)生感興趣的，學(xué)生感興趣的我們方法又不對，好比是顧客喜歡紅燒肉，餐館上了白菜，燉排骨。所以新課程重學(xué)生，而教師也要加強為學(xué)生服務(wù)的理念，先興趣，再有技巧、有策略的讓孩子自主、自發(fā)的去學(xué)習，一個好教師應(yīng)有做推銷員的潛質(zhì)。
    2不斷加強學(xué)習，自我完善。身為人民教師，我們必須不斷加強學(xué)習，終身學(xué)習，學(xué)高為師，教師是教育者，也必須是學(xué)習者。試想孩子們就連節(jié)假日還都忙著學(xué)這學(xué)那，我們做教師的怎能不學(xué)習呢？社會的迅速變遷使身邊的事物每時每刻都在發(fā)生著日新月異的變化，有許許多多的問題要我們來回答，我們不刻能樣樣精通，但至少應(yīng)該去努力了解一些。教師不僅是教育者而且更應(yīng)該是受教育者，要處處豐富自己的知識，時時為自己“充充電”，要有一種永不衰竭的求知欲望，不斷超越自己，以“外塑形象，內(nèi)強素質(zhì)”的理論，努力提高自身的人格魅力。
    3加強課前準備。作為一名教師，要利用好課堂的50分鐘的教學(xué)時間，不認真準備，肯定是上不好課的。我覺得備課也不僅僅是把一次要講的內(nèi)容準備出來，而是要把一學(xué)期要講的知識只有全部裝在心中，你對每節(jié)課要講些什么才心中有數(shù)。什么內(nèi)容為以后的教學(xué)埋下伏筆，哪些內(nèi)容需要重點強調(diào)，有時只須稍微一提，。做到這些是需要下一番功夫的。但只要牢記自己的職責，想到我們所從事的工作是神圣的，想到要對得起學(xué)生，就肯定會下功夫。
    以上就是我參加新課程培訓(xùn)的一點心得與體會，不到之處，敬請各位同仁批評指正，同時我也會取人之長，補己之短，通過學(xué)習來提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力成為一名合格的教育工作者。
    化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會與感悟篇十八
    當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時，可以尋思將其寫進心得體會中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。一起來學(xué)習心得體會是如何寫的吧，以下是小編為大家收集的新課程培訓(xùn)心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
    通過學(xué)習與教學(xué)實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：
    今日世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進一步提高國民素質(zhì)，并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)有個性的發(fā)展。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程。在當代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠。它不僅影響人類的生活，社會文明和經(jīng)濟活動，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應(yīng)當與時俱進，以適應(yīng)時代的需要。
    課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓(xùn)，通過學(xué)習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
    師生情感關(guān)系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動失去了寶貴的動的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生。第二，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。第三，完善個性，展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學(xué)生的愛戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個性魅力的人。
    建立新型的師生關(guān)系，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系，要樹立教育民主思想;提高法制意識，保護學(xué)生的合法權(quán)利;加強師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機組成部分，我們應(yīng)面向新時代，努力創(chuàng)建民、平等和促進個性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。
    1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
    在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)。就在每個學(xué)生的身邊，如熱點新聞，醫(yī)療健康，個人生活，當?shù)刭Y源，環(huán)境保護等，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題，我們在教學(xué)中適當加入這些內(nèi)容，會開闊學(xué)生的思路，加深對相關(guān)知識的理解，并能夠認識到許多社會問題的多方面性。
    2、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習的主人
    3、獎勵激勵，提高學(xué)習積極性。
    在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
    對于教學(xué)課而言，不能光是知識的`傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個能考高分的學(xué)生"為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
    4、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
    現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
    5、靈活使用挖掘教材
    有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從"有限"的教材中無限延伸。
    幾天的培訓(xùn)，我的腦海里充斥著新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度。關(guān)注全體學(xué)生，放下架子把學(xué)生當作朋友是我今后努力的方向。教學(xué)資源共享成為本次培訓(xùn)的一大收獲。通過培訓(xùn)對新課程有比較深刻的理解與體會。但對具體實施仍有一定的困惑，還須在實踐中不斷學(xué)習、總結(jié)和反思，希望今后能有機會參加類似的活動。
    阿基米德說過："給我一個支點，我就可以撬起地球。"那么，就讓我們從現(xiàn)在開始，從我做起，在今后的教學(xué)中，不斷的嘗試，不斷的改進，力求將中國的教育事業(yè)推向一個更新的臺階!
    新課程提出了一些新的課程理念，如關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展，倡導(dǎo)課程的綜合化，及以課程管理的“去集權(quán)化”等。這些理念對廣大教師來說是全新的，在教學(xué)實踐中沒有遵循過的，因此對教師的教學(xué)活動提出了很大的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)積極對其做出回應(yīng)以推動課程改革的順利進行，傳統(tǒng)教育對學(xué)生個性化發(fā)展的忽視表現(xiàn)在很多方面。在課程設(shè)置上，長期以來我國的學(xué)校課程曾經(jīng)是必修課程一統(tǒng)天下，學(xué)生沒有迭擇的余地，傳統(tǒng)的學(xué)校管理的觀念和方式有利于控制和效率，但不利于學(xué)生個性的發(fā)展，與傳統(tǒng)的課程與教學(xué)相比，新課程更加關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，關(guān)鍵一點，就是新課程能夠保障學(xué)生的個性化的學(xué)生權(quán)力的實現(xiàn)，保障學(xué)生個性化的學(xué)習權(quán)力，就是關(guān)注學(xué)生的個別差異性。求得每一個學(xué)生的發(fā)展，這種全新的理念對傳統(tǒng)學(xué)校教育帶來前所未有的沖擊，我國歷來有精英主義教育的傳統(tǒng)，追求學(xué)業(yè)成績的優(yōu)秀，追求在考試競爭中打敗同伴，脫穎而出，這是一種精英主義的教育，它是以犧牲很多學(xué)生的發(fā)展為代價的，新課程就是從關(guān)注學(xué)生個性化的學(xué)習權(quán)力，求得每一個學(xué)發(fā)展的角度來對學(xué)校文化進行重建的，在基礎(chǔ)教育新課程體系中，為了讓每一個學(xué)生獲得有個性的發(fā)展。在課程結(jié)構(gòu)上開設(shè)大量的選修課，讓學(xué)生在普遍達到基本標準的前提下獲得更多的自由發(fā)展的機會。從而實現(xiàn)個性發(fā)展。