總結(jié)可以幫助我們增強(qiáng)自我認(rèn)知和自我管理能力，提高工作和學(xué)習(xí)效率。在寫總結(jié)之前，我們可以先梳理一下已經(jīng)取得的成果和遇到的問題。探尋他人的總結(jié)范文，有助于我們對總結(jié)的寫作方式和技巧有更全面的了解。
資助育人班會心得篇一
作為一名在校大學(xué)生，我非常感謝學(xué)校和社會給予我的資助與支持，這些資助為我的學(xué)習(xí)和生活提供了很大的幫助，并且讓我對于教育的意義有了更深的認(rèn)識。通過接受資助教育，我深深地體會到了資助育人的重要性，得以更好地理解這種育人方式的內(nèi)涵，并相信只要有堅定的信念和信心，資助育人一定能夠更好地實現(xiàn)教育與社會的融合。
第二段：對資助育人的認(rèn)識與了解
資助育人，是一種通過資金轉(zhuǎn)移和學(xué)費減免等方式，讓貧困家庭的孩子接受良好教育，幫助他們成長，推動社會的公平與發(fā)展的教育模式。這種育人方式的重要性在于它能夠化解貧窮與教育之間的關(guān)系，讓更多人獲得教育公平的機(jī)會，更好地促進(jìn)社會和諧與發(fā)展。
第三段：資助育人對于學(xué)生的意義
作為接受資助育人的學(xué)生，我們得到的是不僅是金錢上的幫助，還有一種來自社會的關(guān)愛與支持。這種支持不僅滿足了我們的基本生活需求，更讓我們充滿勇氣和信心繼續(xù)學(xué)業(yè)，實現(xiàn)自己的夢想和愿景。同時，資助育人也讓我們更加珍惜來自社會的這份幫助，更加努力地努力學(xué)習(xí)，更加關(guān)注身邊的人和事，期望自己將來也能做出自己的貢獻(xiàn)。
第四段：資助育人對于社會的意義
資助育人是社會助推教育的一種重要方式，對于整個社會具有重要的意義和作用。它廣泛而深遠(yuǎn)地推動了教育公平的發(fā)展，在某種程度上讓每個人都有了接受高素質(zhì)教育的機(jī)會。人們的視野與認(rèn)知也隨之?dāng)U展，社會公平的口號也在逐步實現(xiàn)。資助育人更是讓教育與社會、實踐與理論有機(jī)地結(jié)合起來，使得學(xué)生更多地接觸一線社會事物，從而更好地融入社會。
第五段：資助育人的未來
資助育人是教育公平與社會實踐的重要模式，它得到了社會的廣泛認(rèn)同與支持。在未來，我們應(yīng)該在資助育人上投入更多的精力，更多的資源，逐步推進(jìn)和優(yōu)化這種育人方式。未來，我們的國家應(yīng)很快整合社會資源和教育投入，進(jìn)一步擴(kuò)大資助的范圍和覆蓋率，讓更多的貧困家庭孩子接受高素質(zhì)的教育，從而進(jìn)一步增加社會和平發(fā)展的力量和活力。
結(jié)尾：
通過參與資助育人的實踐，我確實感受到了教育和社會的重要性，看到了改變一個人命運的巨大力量。我深受感動，并希望未來更多的機(jī)構(gòu)和社會人士能夠支持有貧困家庭的孩子，實現(xiàn)其中的價值和使命，助力社會有序與繁榮。
資助育人班會心得篇二
第一段：
資助育人，是指在實現(xiàn)教育公平的基礎(chǔ)上，通過贈送資金、物資、服務(wù)等方式，對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生給予關(guān)心與幫助，促進(jìn)其健康成長與發(fā)展。在過去的工作中，我曾見證過許多孩子因為家庭經(jīng)濟(jì)困難而失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會，甚至因此而輟學(xué)。因此，我深刻體會到資助育人工作的重要性，也意識到資助育人一定是整個教育工作的重要內(nèi)容之一。
第二段：
資助育人工作從基礎(chǔ)教育延伸到高等教育，已經(jīng)成為了中國教育的重要環(huán)節(jié)之一。我曾經(jīng)的一位學(xué)生便是在得到政府的資助之后，繼續(xù)完成了大學(xué)學(xué)業(yè)，并順利就業(yè)，成為了一名優(yōu)秀的職業(yè)人士。事實表明，資助育人不只是幫助經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生解決了學(xué)習(xí)問題，更是幫助他們擺脫貧困的希望。
第三段：
為了更好地推進(jìn)資助育人工作，我們不僅需要認(rèn)真地做好學(xué)生的精準(zhǔn)識別工作，同時也要提高家長的參與度，發(fā)揮家庭教育的輔助作用。通過家長的參與和財政的支持，孩子們可以感受到家庭和社會的關(guān)注和呵護(hù)，更能夠積極面對學(xué)習(xí)和生活上的困難，從而更加自信和堅強(qiáng)地走完學(xué)生時代。
第四段：
此外，為了確保資助育人工作的順利開展，教育部門和社會專業(yè)組織應(yīng)該調(diào)動社會的力量，團(tuán)結(jié)各方面資源，共同推動資助育人工作的持續(xù)開展。個人或者企業(yè)可以通過設(shè)立獎學(xué)金等方式來支持貧困學(xué)生的成長，也可以組織慈善活動來幫助更多的孩子。全社會應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對資助育人工作的宣傳，通過各種渠道讓更多的人知道資助育人的重要性。
第五段：
最后，我想說的是，資助育人是一項充滿溫情與愛心的工作。它不僅關(guān)乎個人的前途與發(fā)展，更關(guān)乎社會的和諧與進(jìn)步。讓我們共同努力，讓每一個學(xué)生都能享受到受教育的權(quán)利，讓每一個孩子都能圓夢未來！感謝所有關(guān)注和支持資助育人的人們，謝謝你們的付出！
資助育人班會心得篇三
隨著社會的不斷發(fā)展，教育的重要性越來越得到人們的認(rèn)可。然而，讓我們觸動最多的還是那些從擦肩而過的貧困孩子，他們究竟是如何獲得教育機(jī)會的呢？很多時候，資助育人的項目當(dāng)中，我們會看到在資助對象中沒有自己，有時候我們會感到心酸、但是和為貴，讓我們看看資助育人對于我們來說都有哪些心得體會。
首先，資助育人不僅是一種責(zé)任與愛心的體現(xiàn)，更是一種自我修養(yǎng)的體現(xiàn)。資助育人并不意味著要把大筆的資金投入，而是在自己經(jīng)濟(jì)狀況許可的范圍內(nèi)給予窮困學(xué)子一些小小的幫助。資助育人更多的是一個人情的體現(xiàn)，在資助育人當(dāng)中，可以感受到愛心的傳遞和生命的感動。每一次資助育人的行動，都可以讓我們的內(nèi)心感到愉悅與滿足，讓我們的道德理念變得更加健全。
其次，資助育人需要我們執(zhí)行和堅持。你有沒有想過，為什么你會去資助育人，是為了完成一個任務(wù)？是為了獲得他人的尊重和贊美？或許我們的初衷是好的，但是最后能夠完成我們自己的初衷和資助育人的最終目標(biāo)，需要我們堅定自己的想法。因為維持一個資助育人計劃，不僅需要原始資金的規(guī)劃和調(diào)配，也需要些許的關(guān)注與維護(hù)。在資助育人申請和資助育人實行方面。我們要保持耐性和一顆充滿感恩和愛心的心。
第三，針對資助育人項目的具體情況，我們需要靈活處理，具體問題具體分析。資助育人并不僅僅是提供資金就可以了，還有很多方面要考慮。比如：資助育人是給予單個貧困家庭還是單個窮困學(xué)生，兩個層次的資助方式前者的資助內(nèi)容一般包含生活物資和申請公益機(jī)構(gòu)的幫扶項目。而后者的資助目標(biāo)往往針對的是學(xué)雜費、書籍等硬性支出。還有就是資助育人資金的和流程的處理方式等等。
第四，資助育人過程當(dāng)中，我們需要將抱負(fù)和行動結(jié)合起來。資助育人是我們的行動，我們的夢想也是需要通過我們自己的努力去實現(xiàn)的。假如資助育人計劃得到實施，更多有資助育人從事社會公益的人都應(yīng)該將行動付諸行動，更加靈活地去評估和執(zhí)行資助育人作為我們的一個前行動力量，并將其推向社會務(wù)實地推進(jìn)到現(xiàn)實中。
最后，資助育人更多的是一種價值觀的延續(xù)與傳遞。我們要將這種價值觀傳給更多的人。讓大家相信，對于窮困孩子來說，我們的資助可能是他們生命中最珍貴的財富。也許通過我們資助下的他們，他們之后會在某一個領(lǐng)域創(chuàng)造出來他們令人驚嘆的價值觀和產(chǎn)生影響力。這樣的價值觀的傳承會讓我們構(gòu)筑一個更加美好的社會。
總之，資助育人讓我們探尋了解一個社會，同時也使我們成長為一個更加堅強(qiáng)、更加健康的人，不光是在資助他人的角度來講，同時也在社會與個人的價值觀修煉和追求。在資助育人這件事情上，我們始終要樸實無華，將心比心，讓人們在對待人與人之間的關(guān)系時更加真誠。這才是資助育人的價值所在。
資助育人班會心得篇四
第一段：引言（150字）
資助育人是一種能夠幫助廣大貧困學(xué)子完成學(xué)業(yè)的重要方式，它不僅可以減輕貧困家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還能為他們提供更好的教育機(jī)會。我經(jīng)過多年的資助育人工作，從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗與體會。在這一文中，我將分享我在資助育人工作中所得的心得體會。
第二段：認(rèn)識學(xué)生的需求（250字）
在資助育人工作中，了解和認(rèn)識學(xué)生的需求是至關(guān)重要的。首先，我們需要和學(xué)生建立良好的溝通與了解，發(fā)掘他們的潛力和興趣。只有真正了解學(xué)生的需求，我們才能夠制定出更為有效的資助計劃，并為他們提供真正有用的幫助。此外，我們還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的家庭背景和教育環(huán)境，這樣我們就能夠更好地幫助他們克服困難，實現(xiàn)他們的夢想。
第三段：建立積極的互動與合作關(guān)系（250字）
在資助育人工作中，建立積極的互動與合作關(guān)系是非常重要的。首先，我們應(yīng)當(dāng)和學(xué)生家長建立緊密的聯(lián)系，了解每個學(xué)生的具體情況和需求。其次，我們應(yīng)該與學(xué)校和社會機(jī)構(gòu)合作，共同為學(xué)生提供更全面的資助育人服務(wù)。通過建立這種積極的互動與合作關(guān)系，我們能夠?qū)①Y源最大限度地發(fā)揮出來，為學(xué)生提供更好的幫助和支持。
第四段：激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力（250字）
資助育人工作不僅僅是提供經(jīng)濟(jì)援助，更重要的是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，讓他們積極主動地投入到學(xué)習(xí)與成長中。為了達(dá)到這個目標(biāo)，我們可以通過定期進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的方法和技巧，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自信心。此外，我們還可以組織一些鼓勵學(xué)生參與的活動，如比賽、講座等，激發(fā)他們的競爭意識和求知欲。
第五段：持續(xù)關(guān)注與評估（300字）
在資助育人工作中，我們應(yīng)當(dāng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展情況，并進(jìn)行評估。通過定期與學(xué)生交流，了解他們在學(xué)業(yè)和生活中的問題，我們能夠提供針對性的幫助和支持。同時，我們應(yīng)該定期評估資助育人工作的效果，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn)。通過持續(xù)關(guān)注與評估，我們可以確保資助育人工作的有效性，讓每一位學(xué)生都能夠獲得真正有益的幫助。
總結(jié)（100字）
資助育人工作是一項偉大而有意義的事業(yè)，通過了解學(xué)生需求、建立積極的互動與合作關(guān)系、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力以及持續(xù)關(guān)注與評估，我們可以為貧困學(xué)子提供更好的教育機(jī)會和幫助，幫助他們實現(xiàn)人生價值。希望通過我分享的這些心得體會，能夠為更多從事資助育人工作的人帶來一些啟發(fā)和幫助。
資助育人班會心得篇五
作為一名學(xué)生，在成長過程中，資助育人是一個極為重要的環(huán)節(jié)。在我的成長歷程中，我獲得了不少資助育人的機(jī)會。這些機(jī)會不僅為我提供了足夠的經(jīng)濟(jì)支持，還讓我深刻地體會到了人與人之間的互相幫助和關(guān)懷。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，分享一些自己的體會和感受。
第二段：資助育人的重要性
眾所周知，資助育人是一項非常有價值的事業(yè)。首先，資助育人可以幫助貧困家庭的孩子獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，提高他們的學(xué)業(yè)成績，助力他們走向更好的未來。其次，資助育人還可以促進(jìn)社會的和諧發(fā)展，增強(qiáng)社會凝聚力，這也是教育者的責(zé)任之一。最后，資助育人也可以提高社會的競爭力，因為這些受到資助的孩子將會成為未來社會中的棟梁之材。
第三段：自己的經(jīng)歷
在我成長的過程中，曾經(jīng)有過一次資助育人的經(jīng)歷。那時，我是一名初中生，由于個人家庭情況不好，幾乎沒有什么零花錢，連購買學(xué)習(xí)用品和體育用品的基本經(jīng)費也出現(xiàn)了困難。然而，正是在這種時候，一位善心人士出現(xiàn)了，為我提供了資助。他借給我一筆錢，讓我順利買到了物品。這種資助幫我解決了生活和學(xué)習(xí)上的困難，也為我的成長打下了良好的基礎(chǔ)。在我之后的成長過程中，這種資助成為了我人生中的激勵因素，也推動我更努力地學(xué)習(xí)和奮斗。
第四段：感性體會
在自己的成長經(jīng)歷中，我深刻體會到了資助育人的重要性，更重要的是，這種資助背后所蘊含的情感，我從而學(xué)習(xí)到了懂得感恩。這豐富的情感對我個人的成長意義重大，不僅促進(jìn)了我自身的成長，同時也提升了我的人際交往能力和感恩意識。在我后來成為一名成年人、一名職業(yè)人之后，感恩精神與責(zé)任擔(dān)當(dāng)成為我行為準(zhǔn)則和處事原則之一。
第五段：總結(jié)
總而言之，資助育人是一個有益的事業(yè)，是促進(jìn)社會和諧、提升教育效率的有效措施。每一個受到資助的人，都應(yīng)該樹立感恩和禮義廉恥的精神，不僅要對資助人做出回饋，同時也要把這種關(guān)懷傳遞下去，讓這種積極的、博愛的社會氛圍得到廣泛推廣和傳揚。我相信，只要每個人共同努力，資助育人將不斷走向更加廣闊的未來，成為助推社會進(jìn)步和人民幸福的重要力量。
資助育人班會心得篇六
資助育人是指為學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)資助，幫助他們完成學(xué)業(yè)，而感恩則是對于得到的幫助心存感激。近年來，越來越多的人意識到了資助育人的重要性和感恩的必要性，因此，本文就從這兩個方面來探討資助育人的體會和心得。
第二段：資助育人的體會
資助育人對于學(xué)生來說，是一種重要的幫助，因為他們往往沒有足夠的經(jīng)濟(jì)源泉來支持他們完成學(xué)業(yè)。資助育人不僅僅是經(jīng)濟(jì)上的幫助，還有著心理上的支持，幫助學(xué)生更加自信地面對未來。資助育人也是一種社會責(zé)任和愛心表現(xiàn)，因為這種行為不僅關(guān)乎個人和家庭的發(fā)展，還對社會的發(fā)展和進(jìn)步產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
第三段：感恩的必要性
在受到幫助時，我們應(yīng)該時刻心存感激和感恩之情。感恩不僅是一種美德和道德修養(yǎng)，還是一種正確的心態(tài)和積極的態(tài)度。通過感恩，我們可以更好地珍惜所得，更好地回饋社會和家庭。感恩還可以帶給我們更多的幸福和快樂，讓我們過上更加充實和穩(wěn)固的生活。
第四段：資助育人的心得
作為一名資助育人者，我們應(yīng)該深刻意識到自己所做的重要性和價值所在。我們要始終堅持自己的愛心和社會責(zé)任感，讓更多的人受益。資助育人不是一時的行為，而是一種長期而持久的奉獻(xiàn)和犧牲，只有堅持不懈，才能真正發(fā)揮出它的作用。
第五段：感恩的行動
在感恩的道路上，我們不僅要有感恩之心，還要有感恩之行。我們要盡自己最大的努力，讓資助育人者感受到我們對他們的感激之情。我們可以寫一封感謝信，或者親自前往對方家中致謝，讓我們的感恩之心成為實際行動，讓更多的人看到我們的誠意和真心。
總之，資助育人不僅僅是一種行為，更是一種思想和文化。讓我們在資助育人的道路上，始終心存感恩之心，讓更多的人受益，共創(chuàng)一個更加美好的未來。
資助育人班會心得篇七
首先，資助育人是一項非常重要的事業(yè)，在這個社會中，許多學(xué)生因為家庭經(jīng)濟(jì)困難而無法接受良好的教育，這樣會對這些學(xué)生的未來造成非常大的影響。而通過資助育人，可以幫助這些學(xué)生得到更好的教育，讓學(xué)生有更好的機(jī)會去實現(xiàn)自己的夢想。感恩的心態(tài)讓我們更加珍惜這個資助育人的機(jī)會。
其次，資助育人的過程中，我們不僅可以幫助學(xué)生得到更好的教育，還可以讓他們在成長的過程中更加懂得感恩。只有當(dāng)我們自己得到一份幫助時，才會更加珍惜這份幫助，才會想要回報社會。因此，學(xué)生在資助育人的過程中，會更加懂得感恩，更加樂于助人。這樣充滿感恩的心態(tài)也影響著學(xué)生的成長和未來。
再次，感恩心態(tài)不僅是資助育人的學(xué)生，也包括我們這些資助育人的人。因為有了學(xué)生的存在，我們才有了資助育人這樣的機(jī)會，也才有了機(jī)會去回饋社會。因此，在資助育人中，我們要時刻保持一顆感恩的心，牢記為什么我們做這件事情，牢記我們應(yīng)該感恩哪些人。
最后，資助育人不僅僅是一次教育的資助，更是對社會貢獻(xiàn)的一種表現(xiàn)。因為資助育人的存在，許多家庭能夠擺脫經(jīng)濟(jì)困難，許多學(xué)生能夠得到更好的教育，這將會促進(jìn)國家的發(fā)展和進(jìn)步，甚至可能改變一個家庭的命運。因此，資助育人是一份可以影響到許多人的貢獻(xiàn)，因此我們更加需要時刻保持一顆感恩的心態(tài)。
總之，資助育人不僅僅是一件事情，它代表了一種精神，一種我們需要去傳承和發(fā)揚的精神，因為只有這樣，我們才能夠讓更多的人受益。而要傳承這種精神，我們需要保持一種感恩的心態(tài)，不僅是學(xué)生，也包括我們這些資助育人的人。只有這樣，我們才能夠真正地將這份愛和幫助傳遞下去，成為更多人的希望。
資助育人班會心得篇八
近年來，越來越多的學(xué)校意識到，除了教育教學(xué)之外，資助育人也是十分重要的一項工作。學(xué)校開展資助育人的方式多種多樣，如 scholarship（獎學(xué)金）、stipend（津貼）、student subsidy（學(xué)生補助金）等。通過這些資助方式，學(xué)校旨在幫助有需要的學(xué)生，激勵他們努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感。下面，我將從個人經(jīng)歷出發(fā)，談?wù)勱P(guān)于學(xué)校開展資助育人的心得體會。
首先，我認(rèn)為學(xué)校開展資助育人可以激勵學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。資助育人是對學(xué)生的一種認(rèn)可和鼓勵，這對于懈怠的學(xué)生來說無疑是一種警鐘。我還記得在高中的時候，學(xué)校設(shè)立了全校獎學(xué)金，優(yōu)秀學(xué)生可以獲得一定額度的獎勵。這個獎學(xué)金不僅對于經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生來說是一種幫助，更是一種激勵。因為每次公布獎學(xué)金名單時，我總能看到那些擁有獎學(xué)金的同學(xué)表情自豪而自信。他們的努力成果得到認(rèn)可，這讓懈怠的學(xué)生認(rèn)識到了自己的不足，從而更加努力學(xué)習(xí)。
其次，學(xué)校開展資助育人有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和社會意識。通過領(lǐng)取獎學(xué)金或補助金，學(xué)生會意識到這是對自己誠信和努力的肯定，也是對學(xué)校和社會的回報。在我的大學(xué)生活中，我曾獲得過一筆學(xué)生補助金。獲得這筆資助后，我感到非常高興，但也意識到了自己應(yīng)該擔(dān)負(fù)起更多的責(zé)任。因為這筆資助是通過社會募捐而來，我明白自己有義務(wù)做出更多的貢獻(xiàn)，回報支持我的人們的信任。于是，我主動參加了一些志愿者活動，并將自己的所得一部分用于幫助貧困學(xué)生。通過這些行動，我的責(zé)任感得到了培養(yǎng)和提升，我開始更加關(guān)注社會問題，努力為社會做貢獻(xiàn)。
第三，學(xué)校開展資助育人有助于促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和共融。經(jīng)濟(jì)條件的不同常常會導(dǎo)致學(xué)生之間的隔閡和不友好。然而，當(dāng)學(xué)校開展資助育人時，這種現(xiàn)象往往會得到緩解。學(xué)校在分發(fā)資助的時候，通常不會公開學(xué)生的經(jīng)濟(jì)背景，因此學(xué)生無法憑借資助金的多少來評判他人。在我的學(xué)校，獎學(xué)金和補助金是匿名發(fā)放的，這樣就不存在經(jīng)濟(jì)差異帶來的不公平情緒。我曾經(jīng)親眼見到一個富有的同學(xué)主動幫助一個經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)，因為他們在資助制度下有了共同的話題和聯(lián)系。這種團(tuán)結(jié)和共融的氛圍對于學(xué)校的和諧發(fā)展非常重要。
第四，學(xué)校開展資助育人有助于培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。通過資助育人，學(xué)生將會明白自己并非自給自足，感受到來自社會的溫暖和幫助。這樣的體驗會讓學(xué)生更加珍惜所擁有的機(jī)會和資源，并對社會充滿感恩之情。在我看來，資助育人不僅僅是為了給需要幫助的學(xué)生提供幫助，更是要通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的感恩心理。只有懂得感恩的人才是幸福的人，他們會更有意愿去奉獻(xiàn)和回報社會。
最后，學(xué)校開展資助育人是促進(jìn)社會公平的一種重要方式。不同經(jīng)濟(jì)背景的學(xué)生面臨著不同的教育資源和機(jī)會差距，這會導(dǎo)致社會公平的缺失。然而，學(xué)校通過資助育人的方式來彌補這種差距。假如孩子們?nèi)巳擞袡C(jī)會接受高質(zhì)量的教育，無論他們的經(jīng)濟(jì)條件如何，那么社會將變得更加公平和和諧。通過資助育人，學(xué)?？梢越o予經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生更多的機(jī)會和資源，使他們有平等追求成功的機(jī)會，進(jìn)而推動社會公平的實現(xiàn)。
總之，學(xué)校開展資助育人對于學(xué)生的發(fā)展和成長具有重要的意義。它不僅激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和社會意識，也促進(jìn)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和共融。同時，資助育人還有助于培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，并促進(jìn)社會的公平。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)繼續(xù)加大資助育人的力度，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會。
資助育人班會心得篇九
首先，我認(rèn)為資助育人是現(xiàn)代教育中的重要內(nèi)容，它并不單純只是財力上的資助，更應(yīng)當(dāng)作為一種育人的方式和教育理念來面對，從而提高我們的教育質(zhì)量。資助育人是一種嶄新、有特殊意義的育人模式，在實踐中得到了證實，我們應(yīng)該更多地關(guān)注教育質(zhì)量，有意為教育事業(yè)注入新生命。
其次，資助育人可以強(qiáng)化教育目的，即培養(yǎng)學(xué)生的全人型人才。傳統(tǒng)意義下，教育視點主要集中于以知識為主的教育方式，使得我們學(xué)生遺失掉了許多能力，如持之以恒的毅力、團(tuán)隊協(xié)作的能力、創(chuàng)新精神和社交意識等。資助育人使得學(xué)校突破了傳統(tǒng)教育的簡單模式，學(xué)生們在學(xué)習(xí)外也能完成社會工作，嘗試新的公司模式和運作方式，給學(xué)生在校園和實習(xí)中培養(yǎng)自己的能力的機(jī)會。這樣一來，學(xué)生具備更高水平的技能和實踐經(jīng)驗，從而更好的適應(yīng)社會和職場進(jìn)入。
第三，資助育人也有利于學(xué)生的人際交往，尤其是富有耐心的老師們能夠耐心指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們完成自己的任務(wù)。通過資助育人，能夠促進(jìn)學(xué)生的軟技能和人際交往能力的提高，加深學(xué)生之間的交流與溝通，使學(xué)生們能夠理清責(zé)任和角色，發(fā)揮出團(tuán)隊意識和合作精神，自然地培養(yǎng)出有同理心、積極參與合作、尊重他人的優(yōu)異品質(zhì)。
第四，資助育人模式不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要關(guān)注學(xué)生的人際交流、參與度等方面。傳統(tǒng)的教育過于看重在學(xué)業(yè)上的成績，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，資助育人顯然注重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、判斷力、或者根據(jù)學(xué)生自己的特長或愛好去支持其在研究、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的展示。資助育人不是單純地注重學(xué)生的考試成績，而是平衡了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，追求全面的發(fā)展，讓學(xué)生具備更高的社交和思維能力，能夠更加全面地接受市場的考驗。
最后，資助育人的道路并不是一帆風(fēng)順的，需要學(xué)校、社會、家庭和政府等多方面的努力，共同建立健全資助機(jī)制和資助育人課程。這種育人模式是一種革新性質(zhì)的思想和新型的教育模式，早在過去，我們就應(yīng)該更多思考出一些學(xué)習(xí)和工作的現(xiàn)實體驗，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，發(fā)揮自我，在思維和人際交往方面追求多元化，使校園和工作領(lǐng)域得到全面、夠市場的生長。我們要鼓勵資助育人，讓更多的學(xué)生受益于建立的現(xiàn)代教育，創(chuàng)造出具備全球競爭力的精英群體。
資助育人班會心得篇十
隨著新時代的到來，學(xué)革命史，講英雄故事，弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和良好價值觀不僅變得前所未有的重要，也越來越成為了廣大師生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。無論是史實的還原，還是歷史人物的展示，都能夠讓我們更好地領(lǐng)會歷史，增強(qiáng)愛國熱情和民族意識。在學(xué)習(xí)過程中，我深深體會到了“學(xué)四史資助育人”的意義與價值，下面就讓我來分享我的心得與體會。
一、學(xué)習(xí)歷史需要積極進(jìn)取
學(xué)習(xí)歷史首要的是要有積極的態(tài)度，才能有提高的空間。在我學(xué)習(xí)《紅樓夢》時曾遇到過死記硬背地讀書、渾渾噩噩地過日子的人，并非沒有學(xué)習(xí)能力，而是缺乏了積極心態(tài)，出于疏于用功、不愛讀書、耐性不足等原因沒能把握好學(xué)習(xí)機(jī)會，從而錯失良機(jī)。而學(xué)習(xí)史事則更需要積極進(jìn)取。歷史學(xué)科往往具有復(fù)雜的關(guān)系，一個事件、一個人物或一篇文章，都需要我們花費更大的時間和精力去挖掘真實背后的內(nèi)容，這樣才能更好地理解歷史背景、文化風(fēng)情和思想變革。
二、學(xué)四史培養(yǎng)民族自信
中國有著悠久的歷史和燦爛的文化傳統(tǒng)，能夠讓我們更好地體會到民族自信和自豪。學(xué)四史包括：《史記》、《漢書》、《三國演義》和《紅樓夢》。這些史書記載了中華民族從古代到當(dāng)代的發(fā)展歷程，尤其是《史記》和《漢書》反映了中國政治、文化、社會及經(jīng)濟(jì)的重要經(jīng)驗和歷史，讓人們深刻領(lǐng)會如何堅定不移地走中國特色社會主義道路，從而培養(yǎng)出自身的中華情懷和文化自信。
三、學(xué)四史提高時代思考
隨著時代的不斷變遷和發(fā)展，我們也需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考，把握當(dāng)前，展望未來。學(xué)習(xí)歷史并非只是一個過去的過程，也要為我們更好地面對未來奠定好基礎(chǔ)。學(xué)四史讓我們從過去的經(jīng)驗中提高對未來的認(rèn)識，并從現(xiàn)實中獲得時代的自覺性，為更好地踐行國家、民族和人民的和平發(fā)展任務(wù)提供了思考和探索的方向和力量。
四、學(xué)四史激發(fā)公民意識
學(xué)習(xí)歷史不僅能加深對歷史的認(rèn)識，更能激發(fā)公民意識。這種意識貫穿于我們的一生當(dāng)中，影響著我們走向未來的每一個角落。公民意識則有著明確的范疇，涵蓋著憲法和法律的規(guī)定、民主法治的要求、多元文化的尊重等相關(guān)內(nèi)容，學(xué)四史不僅能夠教育我們?nèi)绾纬蔀槲拿髁己霉?，還能使我們在學(xué)習(xí)中感受到人文情懷和人格魅力，理性且依法維護(hù)自己的權(quán)益。
五、學(xué)四史傳遞革命精神
學(xué)四史銘記革命精神。學(xué)習(xí)歷史，可以讓我們對歷史英雄的事跡和精神有更加清晰全面的了解，比如梁啟超、魯迅、毛澤東等人的思想和精神。革命精神給我們帶來的不僅僅是知識，更是一個充滿力量和勇氣的時代精神。學(xué)四史不僅能傳承光榮革命傳統(tǒng)，也能激發(fā)我們的精神力量，讓自己更好地走在時代的前沿，為中國特色社會主義道路貢獻(xiàn)更多青春與力量。
總之，學(xué)習(xí)四史不僅是一種文化歷程，更是推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重要資源和基礎(chǔ)性內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，我們需要具有積極的心態(tài)、強(qiáng)化民族自信、提高時代思考、激發(fā)公民意識和銘記革命精神五個方面的精神要求，在此基礎(chǔ)上提高個人素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。
資助育人班會心得篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
你們好！
大家好，今天是一個特殊的日子，是一個令人難忘的日子，首先請允許我代表我校所有受資助的同學(xué)向xx表示深深的謝意。
我們都是農(nóng)村的孩子，和城市同齡人相比，在物質(zhì)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境尚存在著一些差距。但我們好學(xué)上進(jìn)的心是一樣的。盡管我們之中的有些同學(xué)家庭貧困，但面對困難，我們沒有灰心。在學(xué)習(xí)上，我們勤于思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)，取得了優(yōu)異的成績；，在生活上，我們勤儉節(jié)約，不亂花錢，我們在學(xué)校是個好學(xué)生，在家是個好孩子，在社會上是個好公民。
小草的成長離不開陽光的呵護(hù)，花兒的開放離不開雨露的滋潤。今天，你們帶著一份沉甸甸的愛心向我們走來。你們是真正的愛的使者，讓我們感受到溫情，感受到集體的偉大。社會也正是因為有了你們而變的那么美好，那么和諧，那么富有暖意。
我知道，其實任何語言都無法表達(dá)我深深的謝意。是你們的慷慨捐助再一次給了我戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。我們絕不會辜負(fù)你們的期望，一定會再接再厲努力學(xué)習(xí)，珍惜生活以優(yōu)異的成績良好的表現(xiàn)來回報社會。
謝謝大家！
資助育人班會心得篇十二
為進(jìn)一步加大資助政策宣傳力度，使國家資助政策深入人心，教育學(xué)生懂得感恩，努力學(xué)習(xí)回饋社會和國家。我系于12月6日下午12:30在2號樓157教室，開展了教育系學(xué)前教育21級“資助育人”主題班會，我系輔導(dǎo)員李云軻和21級獲得助學(xué)金全體同學(xué)參加此次班會。
首先，李云軻老師介紹了助學(xué)金評定工作的基本情況，包括下放至我系的各等級名額，評議過程和結(jié)果等。
接著，牛梁瑞和穆艷麗兩位同學(xué)就《山西省教育廳等六部門家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定辦法》和《長治學(xué)院關(guān)于開展20xx-20xx學(xué)年國家助學(xué)金評定推薦工作的通知》中的重點內(nèi)容做了介紹，李云軻老師進(jìn)行了詳細(xì)解讀，并對大家提出了幾點要求，一是不能有高消費行為，一經(jīng)舉報立即取消本次助學(xué)金享受資格并追回受助資金；二是要認(rèn)清助學(xué)金的意義，每位獲得資助的同學(xué)都要努力學(xué)習(xí)并完成學(xué)業(yè)；三是要發(fā)自內(nèi)心的感謝國家，用實際行動回饋社會和國家。
最后，李老師再次點明此次資助育人主題班會的主旨:要感恩國家的'資助政策，合理使用助學(xué)金，努力學(xué)習(xí)完成學(xué)業(yè)。愿我系學(xué)子富有朝氣，刻苦學(xué)習(xí)，心中有夢，筆下有神，不辜負(fù)國家給予的厚望，不斷成長，做一名品學(xué)兼優(yōu)的合格大學(xué)生。
資助育人班會心得篇十三
近年來，學(xué)校資助育人在我國教育領(lǐng)域越來越受到重視。作為一名學(xué)校的教師，我有幸參與并親身感受到學(xué)校資助育人的豐碩成果。在這個過程中，我深深地認(rèn)識到了學(xué)校資助育人的價值和意義。下面，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會。
首先，學(xué)校資助育人是一種有力的彌補與救濟(jì)。有的學(xué)生家庭貧困，家庭環(huán)境不利于學(xué)習(xí)，甚至家庭不能給予他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的條件。而學(xué)校的資助計劃能幫助這些學(xué)生走出困境，提供他們所需的學(xué)習(xí)資源和生活物資，并培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德素養(yǎng)。通過這種方式，學(xué)校資助育人不僅解決了學(xué)生的現(xiàn)實問題，還培養(yǎng)了他們的自立能力和良好的道德觀念。這種無私的資助，使得學(xué)生們感到家庭的溫暖，也給了他們追求美好未來的勇氣。
其次，學(xué)校資助育人是一種激發(fā)與引導(dǎo)。有時候，一些學(xué)生天生具備某些潛能或者特長，但是由于他們家庭的環(huán)境和條件限制，無法發(fā)掘和培養(yǎng)。在這種情況下，學(xué)校資助育人扮演了重要的角色。學(xué)校資助育人可以提供一系列的培訓(xùn)和獎勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生們發(fā)掘自己的潛能并不斷努力。比如，學(xué)校可以開設(shè)各類興趣班，為學(xué)生提供更加全面和深入的培訓(xùn)。此外，學(xué)校還可以設(shè)立各種獎勵制度，鼓勵學(xué)生們養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)和努力拼搏的好習(xí)慣，使他們能夠更好地發(fā)展自己的特長。
再次，學(xué)校資助育人是一種培養(yǎng)與引導(dǎo)。在學(xué)校資助育人的過程中，學(xué)校除了提供物質(zhì)上的資助，更重要的是從思想和行為上對學(xué)生進(jìn)行深入的培養(yǎng)和引導(dǎo)。學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和心理健康教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀。比如，學(xué)?？梢越M織各類社會實踐活動，讓學(xué)生認(rèn)識到社會的多樣性和復(fù)雜性，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和公民意識。此外，學(xué)校還可以開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，幫助學(xué)生解決心理問題和困惑，提高他們的自我調(diào)節(jié)能力和心理素質(zhì)。
最后，學(xué)校資助育人是一種傾注與回報。作為一名中小學(xué)教師，我深深體會到了學(xué)校資助育人過程中，學(xué)校對學(xué)生無私的關(guān)心和傾注。而這種無私的關(guān)心和傾注是有回報的。我們看到，通過學(xué)校資助育人，不少學(xué)生從一開始的困境中走出來，成績突飛猛進(jìn)，進(jìn)入了名校，有了光明的未來。這些學(xué)生未來的成功和發(fā)展，無疑是對學(xué)校資助育人最好的回報。而對于學(xué)校來說，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生也是對學(xué)校業(yè)績的肯定和提升。
綜上所述，學(xué)校資助育人對于每一個學(xué)校和學(xué)生來說，都至關(guān)重要。它不僅可以幫助貧困學(xué)生擺脫困境，也可以激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的成長，更重要的是，它是教育公平和社會進(jìn)步的重要保障。因此，在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，積極參與學(xué)校資助育人工作，促進(jìn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展和成長。
資助育人班會心得篇十四
x月x日，我校組織全體師生和家長一起在學(xué)校聽了一場讓人感動的演講。這次演講是x老師主講的，她的演講深深打動了在座的每一位家長，老師和學(xué)生。x老師從感恩父母，感恩老師兩個方面演講的。這是一場感人肺腑、催人淚下的講座。一邊聽講座，我們一邊哭，x老師的演講如同給我們的心靈進(jìn)行了一次洗禮，喚醒了我們沉睡已久的感恩之心。
首先是感恩父母，世上最大的恩情，莫過于父母的養(yǎng)育之恩。值得我們用生命去珍愛，用至誠的心去感激，用切實行動去報恩?！把蛴泄蛉橹?，鴉有反哺之義”。人也應(yīng)有盡孝之念，莫等到欲盡孝而親不在，終留下人生的一大遺撼，要想將來不后悔莫及，從現(xiàn)在就要從身邊的小事去感恩父母，回報父母?；貓笠膊灰欢ǚ堑氖俏镔|(zhì)上的回報，更多的是精神上的、情感上的。父母是我們?nèi)松牡谝蝗卫蠋?，從一個孩子呱呱墜地的那一刻起，他的生命就傾注了父母無盡的愛與祝福?；蛟S，父母不能給我們奢華的生活，但是，他們給予了一個人一生中不可替代的——生命。用一顆感恩的心去對待父母，用一顆真誠的心去與父母交流，不要再認(rèn)為父母是理所當(dāng)然幫我們做任何事情的，他們把我們帶到這美麗的世界，出國留學(xué)已經(jīng)是足夠的偉大，且將我們養(yǎng)育成人，不求回報，默默的為我們付出，學(xué)會感恩，懷著一顆感恩的心去孝順父母!
再次我們要感恩老師，尊重老師。我們每學(xué)一點知識，每得到一點進(jìn)步，都離不開老師的教導(dǎo)，都凝聚著老師的心血。老師不僅賜予我們知識，還教會我們?nèi)绾巫鋈?，尊重老師我們不能僅僅停留在口頭上，而應(yīng)體現(xiàn)在具體行動中。x老師在講演中有好幾個互動過程，其中一個讓是讓班主任老師站到演講臺上，問學(xué)生愛不愛他們的老師，同學(xué)們一口同聲說愛，x老師說，愛你的老師就去擁抱你的老師，我們大家一起沖上去擁抱班主任，嘴里還說著，“謝謝老師，老師您辛苦了”，此時我的心中既是幸福又是快樂，與老師擁抱的那一刻，是心靈的碰撞，是心靈的交流，每個學(xué)生都淚流滿面，表達(dá)著對老師的感激和尊重之情。
最后我們要感謝學(xué)校給了這次機(jī)會，有這么好的演講讓我們的心靈得到一次洗禮。擁有一顆感恩的心，能讓我們的生命變得無比珍貴，更能讓我們的精神變得無比崇高!一顆感恩的心就是一粒美好的種子，因為感恩不是簡單的報恩，它是一種責(zé)任，一種追求陽光人生的精神境界。讓我們懷著感恩的心快樂的生活。
“只要人人付出一點愛，時間將會變得更美好?！辈还芎螘r、何處、何事，都可以看見愛與感恩。聽完老師的演講后，大家紛紛流下淚，我受益匪淺，懂得了感恩。
在生活中，在學(xué)習(xí)中，無論是誰，都十分心我。我不得不感恩。感恩像天邊的彩虹繽紛;向紅紅的晚霞艷麗;像火熱的太陽熱情。
老師講了一個非常精彩的故事：一位母親為了自己的女兒可以從燒傷中治好病，請求醫(yī)生治好自己的女兒。她忍著痛，讓醫(yī)生把自己大腿上內(nèi)部的皮膚割下來，給了女兒。聽完這個故事，大家紛紛掉下眼淚。
每當(dāng)父母嘮叨：“做完作業(yè)嗎?快去洗澡”。每當(dāng)老師嚴(yán)厲地說：“作業(yè)馬馬虎虎地寫，不可以養(yǎng)成這個壞習(xí)慣”。每當(dāng)同學(xué)說：“這次分?jǐn)?shù)低沒系，下次努力?！蔽揖陀X得：哼!為什么聽你們?，F(xiàn)在我錯了，大家時時刻刻心著我。
滴水之恩，當(dāng)涌泉相報。老師是春蠶，是蠟燭，更是我們的恩人。母親像夏天的冰塊，同學(xué)更是學(xué)習(xí)中的好伙伴、好幫手。
感恩是一個人與生俱來的本性，是一個人不可磨滅的良知，假如一個人感恩也不知曉，那么他必定擁有一顆冷酷無情的心。
“感恩”一詞在現(xiàn)代漢語詞典里解釋為“對別人所給的幫助表示感激”，感恩是人類生活的重要情感行為，這種情感和行為包含著尊敬師長、關(guān)愛他人、回報祖國、珍愛生命、追求和諧等倫理價值。一顆顆感恩的心，組合成社會的良心、善心與愛心。加強(qiáng)感恩教育，就是要加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育，為社會培養(yǎng)出健康和高尚的人。
感恩教育是培養(yǎng)傳承中華民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)的基本要求。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，中國歷來就有“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”、“投之以桃，報之以李”的感恩思想，魯迅先生則要求人民要“感謝命運，感謝人民，感謝思想，感謝一切我要感謝的人”。加強(qiáng)感恩教育就是要培養(yǎng)健康的學(xué)生，讓他們繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，做品德高尚的人。
感恩教育是培養(yǎng)健康心理的基本要求。感恩之心是一個人幸福的源泉，一個心存感激的人，往往就是最快樂的人。在感恩的氛圍中，人們面對很多事情都可以平心靜氣;在感恩的環(huán)境里，人們可以認(rèn)真、務(wù)實地從最細(xì)小的事情從容做起;在感恩的空氣中，人們自發(fā)地真正做到嚴(yán)于律已寬以待人;在感恩的氣氛中，我們將不會感到自己的孤獨……加強(qiáng)感恩教育就是要培養(yǎng)學(xué)生，讓他們擁有一顆陽光的心靈、積極樂觀的人生態(tài)度，感恩社會、感恩父母、感恩老師和同學(xué)，從而與人與社會和諧相處。
首先，要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感知他人對自己的幫助。巴爾扎克說：“驕傲的人，很少感恩，因為他永遠(yuǎn)不會認(rèn)為自己已得到他應(yīng)得的一切”。處于成長階段的學(xué)生，尤其是部分獨生子女身上存在的自我中心意識，使他們很容易形成“成皆由我，敗皆由人”的思維習(xí)慣，總是過高地估計自己的努力，而看不到別人的付出。因此，要有意識地逐步引導(dǎo)學(xué)生用辯證的方法多角度地分析問題，在看到自己努力的同時，也要看到他人對自己的幫助，養(yǎng)成謙虛進(jìn)取的心態(tài)，由此知道感恩、學(xué)會感恩。
其次，要培養(yǎng)學(xué)生的權(quán)責(zé)意識。如盧梭所言“當(dāng)舒適地享受一旦成為習(xí)慣，便使人幾乎感覺不到樂趣”。當(dāng)外來的幫助和關(guān)懷成為習(xí)慣時，人便容易變得漠然。在日常生活中，師長們更多的只是履行了自己的“責(zé)”，而沒有意識到自己在師生關(guān)系、長幼關(guān)系中理應(yīng)享有的“權(quán)”，亦即忽略了孩子的責(zé)任和義務(wù)。由此，孩子因沒有付出的體驗，久而久之，老師、父母的付出在孩子眼里就會變得理所當(dāng)然了。長此以往，又何談對師長的體諒和感恩呢?因此，要培養(yǎng)孩子正確的權(quán)責(zé)觀。師長在付出努力的同時，要有意識地讓學(xué)生看到和感覺到，讓他們理解師長的艱辛與付出，進(jìn)而要求他們也要盡相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，逐步讓他們在享受擁有的同時懂得回報，養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習(xí)慣。
加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生感恩教育，提高實效性。要使感恩意識成為學(xué)生的一種思維習(xí)慣，成為他們的品德中的組成部分，無疑是要經(jīng)過長時間的引導(dǎo)和熏陶，找到正確的學(xué)校途徑。
要充分發(fā)揮政治理論課的主渠道、主陣地、主課堂作用。思想政治理論課是學(xué)生的必修課，是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，體現(xiàn)了社會主義學(xué)校的本質(zhì)要求。在課堂教學(xué)中，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，用身邊的實例教育學(xué)生，要觸及學(xué)生的靈魂。要防止感恩教育平淡化、平凡化以及過分理論化，收不到實際效果。
其次，要充分發(fā)揮教師的言傳身教作用。俄國著名教育家烏申斯基說過，“教師的人格，就是教育工作的一切?！彼枷胝谓逃绕淙绱?。教師的模范榜樣作用早已為人們所共識，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，教師本身就必須是一個懂得感恩的人，感謝學(xué)生的配合和幫忙、感謝父母的養(yǎng)育之恩、感謝鄰里的互助和照顧……學(xué)生從老師日常生活的點滴言行中，最能夠?qū)W會知恩和感恩。
前幾天，收到了一張卡片，是從美國寄來的。字跡依稀認(rèn)識，是一個畢業(yè)生。至今她還記著我這個僅僅教過她兩年的小學(xué)老師，還在追憶我對她的關(guān)懷和愛護(hù)。
教書多年，有一種奇怪的現(xiàn)象。
有些孩子你無論如何對ta掏心掏肺地好，生活上無微不至關(guān)心，學(xué)習(xí)上勤勤懇懇幫助，看到一點兒進(jìn)步，馬上給予肯定，恨不能把ta脆弱幼小的心靈捧在掌心，細(xì)心呵護(hù)到無以復(fù)加。但是，ta永遠(yuǎn)都不會念你的好，而只會抱怨家長，抱怨學(xué)校，抱怨老師。
回到那些捧在手上怕飛了，含在嘴里怕化了的小寶貝身邊，我們發(fā)現(xiàn)，老師之所以如此小心翼翼，用心良苦，多半是因為這些孩子本身就問題很大，可能是學(xué)習(xí)能力差，成績?nèi)酰枰獛头?或許是情商低，與同學(xué)間小大矛盾不斷，需要老師不斷疏導(dǎo)，提升與人交往的能力。
而孩子之所以出現(xiàn)這些狀況，多半是因為家庭教育出了問題，孩子感受幸福的能力受損，感恩別人付出的能力失常。每天各種不滿意不高興不樂意，倒霉傷心加委屈，“憑什么”堆積如山，也就不難解釋了。
可不是?現(xiàn)代社會，有很多成人，盡管已經(jīng)功成名就，事業(yè)有成，但是他們卻仍然不懂什么叫幸福，感受不到快樂，很難發(fā)自內(nèi)心地開心起來。當(dāng)他們是孩子的時候，估計感受幸福的能力就非常有限。
如何讓孩子擁有更容易感受到幸福的能力?如何讓孩子能體會到生活中點點滴滴的幸福和快樂?這是孩子將來長大后能否獲得幸福感，能否生活得更加幸福快樂滿足的關(guān)鍵。
教會孩子學(xué)會感恩就顯得尤為重要。
在日常生活中，必須讓孩子多為別人付出。在帶過的班級里，有一個有趣的現(xiàn)象，孩子為集體付出的越多，就越熱愛集體，然后又會付出越多。一定要多給孩子機(jī)會讓他為別人做事情。為家人，為朋友，為集體，都可以。不要嫌孩子手笨，容易鬧出別的事兒，或者怕占用孩子的學(xué)習(xí)時間，就什么都不讓他干。那樣只會助長孩子的懶惰與自私。在家里，多做家務(wù)是一個很好的選擇。做家務(wù)不僅能鍛煉孩子的動手能力，還能培養(yǎng)孩子解決問題的能力，把平時所學(xué)實踐起來，促進(jìn)孩子體驗到學(xué)以致用的快樂。
培養(yǎng)孩子的感恩之心。逢年過節(jié)，讓孩子動手給朋友、老師、父母做賀卡，寫幾句感恩的話;有時間的話，可以每天晚上睡前有一個“感恩時刻”，回顧一天，父母和孩子交流，自己今天想感恩的人和事。遇到孩子想不通的時候，父母應(yīng)該給予正向引導(dǎo)，讓孩子多去看看別人好的方面，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
西方國家的宗教教育代替了他們的德育，教堂就是最大的德育課堂。他們在吃飯之前，都要雙手緊握，默默感恩一番才開動，這是一種多好的教育方式。中國人不信上帝，但也不妨在吃飯前，讓孩子大聲把感謝的話語送給做飯的人。尤其有老人幫忙帶孩子的家庭，父母更要注意自身對老人的感恩和尊敬，身教勝過一切語言。
教會孩子善良。善良是一種最起碼的品質(zhì)。在路上遇到乞丐，不管是不是真乞丐，都應(yīng)該讓孩子對他們給予一些力所能及的幫助，比如給他們一塊錢，同時還可以借機(jī)引導(dǎo)孩子，長大為改善貧困人員的生活境遇，做出努力。不要逞強(qiáng)幫別人，力所能及即可。
物質(zhì)上不要過度滿足孩子的欲望。有的孩子想要什么，家長就買什么，這是很可怕的，讓孩子覺得只要我想要就應(yīng)該擁有，把一些獲得都當(dāng)做理所當(dāng)然。有一次，一個孩子衣服丟了，跟老師說：“那件衣服5000多呢，您必須給我找到?！睆暮⒆拥恼Z氣就可以想見這個孩子有多么不懂事，怎么可能指望他感恩?而家長又為什么要給孩子買這么貴的衣服?這種無限滿足孩子欲望的做法，已經(jīng)培養(yǎng)了孩子驕奢的習(xí)慣，其行為不就是結(jié)果嗎?孩子想要任何溫飽以外的東西，比如玩具等，都應(yīng)該讓他靠自己的努力去爭取，家長可以給孩子設(shè)定各種闖關(guān)方式，讓孩子在耐心付出努力和時間的同時，感受一切來之不易，并懂得珍惜擁有的一切。
“感恩”一詞在現(xiàn)代漢語詞典里解釋為“對別人所給的幫助表示感激”，感恩是人類生活的重要情感行為，這種情感和行為包含著尊敬師長、關(guān)愛他人、回報祖國、珍愛生命、追求和諧等倫理價值。一顆顆感恩的心，組合成社會的良心、善心與愛心。加強(qiáng)感恩教育，就是要加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育，為社會培養(yǎng)出健康和高尚的人。
感恩教育是培養(yǎng)傳承中華民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)的基本要求.感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，中國歷來就有“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”、“投之以桃，報之以李”的感恩思想，魯迅先生則要求人民要“感謝命運，感謝人民，感謝思想，感謝一切我要感謝的人”。加強(qiáng)感恩教育就是要培養(yǎng)健康的學(xué)生，讓他們繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，做品德高尚的人.
加強(qiáng)感恩教育就是要培養(yǎng)學(xué)生，讓他們擁有一顆陽光的心靈、積極樂觀的人生態(tài)度，感恩社會、感恩父母、感恩老師和同學(xué)，從而與人與社會和諧相處。
首先，要循循善誘，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會感知他人對自己的幫助.巴爾扎克說：“驕傲的人，很少感恩，因為他永遠(yuǎn)不會認(rèn)為自己已得到他應(yīng)得的一切”。處于成長階段的大學(xué)生，尤其是部分獨生子女身上存在的自我中心意識，使他們很容易形成“成皆由我，敗皆由人”的思維習(xí)慣，總是過高地估計自己的努力，而看不到別人的付出。
因此，要有意識地逐步引導(dǎo)大學(xué)生用辯證的方法多角度地分析問題，在看到自己努力的同時，也要看到他人對自己的幫助，養(yǎng)成謙虛進(jìn)取的心態(tài)，由此知道感恩、學(xué)會感恩。并要讓他們感覺到這樣的良性循環(huán)會促進(jìn)社會的和諧，生活的美好!更多的是中華美德的傳承。
資助育人班會心得篇十五
資助育人，可以說是建立在學(xué)校教育基礎(chǔ)之上的又一項重要任務(wù)。它將學(xué)生的精神和物質(zhì)需求聯(lián)系在了一起，既關(guān)乎學(xué)生的成長和發(fā)展，也影響到學(xué)校的教學(xué)秩序和社會的和諧穩(wěn)定。然而，在我們現(xiàn)在的教育體系中，尤其是在一些基層學(xué)校，資助育人仍然存在許多問題和難題。因此，我們有必要深入研究真正意義上的資助育人，探討資助育人的方法和策略，共同為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)育人而努力。
次段：資助育人的內(nèi)涵
資助育人是將“資助”和“育人”二者統(tǒng)一起來，構(gòu)成了一個有機(jī)的整體。在“資助”方面，學(xué)校鼓勵以財政上的資助、實物上的資助、技術(shù)上的資助等形式，幫助學(xué)生解決學(xué)費、生活費和學(xué)習(xí)設(shè)施等問題；在“育人”方面，則需要學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行身心健康的幫助和支持，包括心理健康、文化素質(zhì)、法制觀念、社會責(zé)任等方面的輔導(dǎo)與指導(dǎo)。資助育人就是要將這二者有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在得到物質(zhì)和精神上的支持之后，能夠更好地獲得全面和健康的成長。
第三段：存在的問題
盡管資助育人方案的實施已經(jīng)為學(xué)生提供了許多方便，但還是有很多問題，也有許多學(xué)生得不到實質(zhì)性的幫助。一些學(xué)校資助政策的制定不夠周全，執(zhí)行不夠嚴(yán)格，致使資助發(fā)放的效果和質(zhì)量大打折扣。有的學(xué)校對于資助對象的劃定也存在爭議，有的學(xué)校只針對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生予以幫助，而對于其他的學(xué)生或者一些家庭特殊困難的學(xué)生，卻可能因諸如幫助指標(biāo)已滿等原因而失去資助的機(jī)會。還有一些資助方式可以進(jìn)一步拓展，例如可以在資助體系逐漸豐富的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)和采取資產(chǎn)收益資助、實物資助、社會資源匯集資助等資助形式，更加貼近學(xué)生的實際需求。
第四段：做好資助育人，需要大家共同努力
在新時代，要更好地推進(jìn)資助育人這一工作，全社會都需要共同努力。政府部門應(yīng)該加大資助育人的力度，增加投入，在資助體系的創(chuàng)新和發(fā)展方面積極探索。學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化資助育人的管理機(jī)制，建立健全完善的資助制度和工作體系，擴(kuò)大資助對象范圍。同樣，家長、學(xué)生和社會大眾也要共同參與資助育人的過程，形成共建共治、共享成果的格局。
第五段：總結(jié)全文
資助育人作為我們當(dāng)前教育體系下的一項重要任務(wù)與使命，已經(jīng)發(fā)揮出了不可替代的作用。然而，我們面臨的現(xiàn)實也是充滿了各種限制和挑戰(zhàn)。因此，我們必須在實踐中摸索和探討，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷完善和改善制度和工作機(jī)制，以更好地實現(xiàn)資助育人的目標(biāo)和愿景。
資助育人班會心得篇十六
隨著社會的進(jìn)步和學(xué)校教育的要求不斷提高，學(xué)校資助育人工作日益受到重視。學(xué)校資助育人是指學(xué)校通過提供各種形式的資助，幫助學(xué)生發(fā)展身心健康、培養(yǎng)品德素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方面，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一項工作。在學(xué)校資助育人的過程中，我們可以從多個方面獲得啟示和收獲。
首先，學(xué)校資助育人的目的是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。通過學(xué)校資助，學(xué)生得到了更多的機(jī)會去嘗試、去探索。比如，學(xué)校可以資助學(xué)生參加各種社會實踐活動，讓學(xué)生更好地了解社會，提高與人溝通和合作的能力。學(xué)校還可以提供獎學(xué)金和助學(xué)金等形式的資助，幫助那些經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生繼續(xù)接受高等教育。通過這些資助，學(xué)生可以獲得更廣闊的發(fā)展空間，培養(yǎng)出各種技能和能力，為將來的人生奠定了良好的基礎(chǔ)。
其次，學(xué)校資助育人的過程是一個激勵和激發(fā)學(xué)生潛力的過程。在接受學(xué)校資助的過程中，學(xué)生會感受到來自學(xué)校的支持和關(guān)愛。學(xué)校獎學(xué)金和助學(xué)金的獲得，會讓學(xué)生感到自己辛苦付出得到了認(rèn)可，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和提高自己的積極性。而對于其他形式的資助，比如參加社會實踐活動、參賽等，學(xué)校通常會在學(xué)術(shù)和能力方面給予肯定和獎勵，這也會讓學(xué)生充滿動力去發(fā)掘自己的潛力，提高自己的能力。
再次，學(xué)校資助育人的過程是培養(yǎng)學(xué)生品德素質(zhì)的過程。學(xué)校資助育人不僅僅關(guān)注學(xué)生在學(xué)術(shù)方面的發(fā)展，更重視學(xué)生的品德修養(yǎng)。對于那些在資助過程中表現(xiàn)突出的學(xué)生，學(xué)校通常會給予一定的獎勵和榮譽，并在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行表彰。這種表彰和獎勵，會讓學(xué)生感到自己的努力得到了認(rèn)可，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)良好品德的意愿和動力。同時，學(xué)校還可以通過資助活動，讓學(xué)生參與一些公益志愿者活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。
最后，學(xué)校資助育人的過程也是在培養(yǎng)學(xué)生獨立能力和創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著巨大的作用。通過資助活動，學(xué)生將面臨各種不同的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，要求他們能夠獨立思考、創(chuàng)造性解決問題。比如，學(xué)?？梢再Y助學(xué)生開展科技創(chuàng)新項目，讓學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)校還可以資助學(xué)生參加學(xué)術(shù)交流會議、科技競賽等，讓學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行交流和合作，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新能力。這些資助活動，為學(xué)生的未來發(fā)展提供了重要的機(jī)會和平臺。
總之，學(xué)校資助育人是學(xué)校工作的一項重要內(nèi)容。通過學(xué)校資助育人，學(xué)生可以得到更多的機(jī)會去嘗試、去探索，激發(fā)他們的潛力和動力，培養(yǎng)他們的品德素質(zhì)和創(chuàng)新能力。學(xué)校資助育人的過程是一個全面發(fā)展、激勵與激發(fā)潛力、培養(yǎng)品德素質(zhì)和獨立創(chuàng)新能力的過程。我們應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)校資助育人工作的重要性，不斷完善和推進(jìn)相關(guān)政策和機(jī)制，為學(xué)生的發(fā)展提供更加良好的環(huán)境和條件。
資助育人班會心得篇十七
會計學(xué)院資助感恩教育月活動形式多樣，反響良好。各班通過“感恩資助，勵志成才”主題班會的開展，向班級同學(xué)全面宣傳了勵志獎學(xué)金申報相關(guān)政策，教育和引導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成良好的“受助思源、勵志明德”思想素養(yǎng)，促進(jìn)了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，使同學(xué)們意識到我們應(yīng)該具有不畏困難、積極進(jìn)取、自立自強(qiáng)的精神風(fēng)貌。讓同學(xué)們學(xué)會感恩、自強(qiáng)的同時，更懂得了要從內(nèi)心深處幫助他人。
此外，通過主題班會的開展，還增強(qiáng)了同學(xué)們的集體榮譽感和班級凝聚力，對院風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成有很好的促進(jìn)作用。自信、自立做人、自強(qiáng)立志、誠信做人、感恩立德，努力學(xué)習(xí)，成人成才，以回報父母的.養(yǎng)育之恩以及國家、社會和學(xué)校對他們的關(guān)懷與幫助。把環(huán)境壓力化為奮斗的動力，在成長的道路上自強(qiáng)不息。努力在同學(xué)們之中營造能夠形成艱苦樸素、品學(xué)兼優(yōu)的良好風(fēng)尚，以激勵同學(xué)們在國家政策的支持和幫助下走向更高的平臺，積極投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，實現(xiàn)自身的價值。
資助育人班會心得篇十八
為了響應(yīng)、宣傳國家的資助政策，同時促進(jìn)學(xué)生樹立誠信觀念，培養(yǎng)學(xué)生感恩勵志教育，灌輸學(xué)生幸福是奮斗出來的觀念，做好貧困家庭的資助工作，辛村鎮(zhèn)袁太保小學(xué)組織開展以"助學(xué)、筑夢、鑄人"為主題的系列活動，取得了良好的成效。
本次活動在師生們的重視中如火如荼地開展著，我們通過主題班會、手抄報、學(xué)生演講等形式引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)自強(qiáng)、立志成才、感恩奉獻(xiàn)。
國家資助如縷縷春風(fēng)，沁人心脾，暖人心田。它不僅僅是物質(zhì)上的幫助，更重要的`是精神上的鼓勵和心靈上的慰籍。在這暖暖的為民政策下，我們勢必變得更加自信、自立、自強(qiáng)。
資助育人班會心得篇十九
“工匠精神”是一個深受人們推崇的詞語，它代表了不斷追求卓越、不斷完善、專注細(xì)節(jié)、精益求精、對符合標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的事物的追求。這種精神不僅有助于提高一個人的專業(yè)技能，更有助于他們的生活品質(zhì)；然而，培養(yǎng)工匠精神需要耗費多的時間和金錢。因此，資助育人是實現(xiàn)工匠精神的關(guān)鍵，它是保證人才在理念和技能方面得到培養(yǎng)并最終成為技術(shù)領(lǐng)袖的有效途徑。
第二段：了解和認(rèn)識工匠精神
工匠精神是一種專注于創(chuàng)造卓越品質(zhì)的態(tài)度，它體現(xiàn)在堅持追求卓越，注重細(xì)節(jié)和質(zhì)量方面的表現(xiàn)，并致力于讓他們的工作超越標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范要求。同時，工匠精神還包括對技術(shù)過程和制造流程的廣泛知識，并同時知道如何適用策略和工具來提高這些流程和技術(shù)。他們專注于他們的工作成果，而不是僅關(guān)注如何做事；他們始終向更好的方向堅持不懈，而不是輕易滿足于達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。
第三段：資助育人的激勵因素
資助育人并非一項單一的行為，而是一個復(fù)雜的過程，需要各種因素的支持和推動，例如制定培訓(xùn)計劃的野心和愿景，學(xué)?；蛱囟ㄐ袠I(yè)的支持，以及政府和私人部門的資金。更重要的是，資助者和接受培訓(xùn)的人必須共同努力，才能實現(xiàn)提高而不是達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。此外，培養(yǎng)工匠精神的有效方法隨著時間的推移和行業(yè)的變化而不斷改進(jìn)和更新，這是一個不斷追求進(jìn)步的過程。
第四段：如何資助育人
資助育人是靈活而復(fù)雜的，因此，在實踐中，必須制定適合不同行業(yè)和教育背景的培訓(xùn)計劃，關(guān)注技術(shù)和創(chuàng)新、領(lǐng)導(dǎo)能力以及獨立思考和決策等方面。其中有些培訓(xùn)計劃覆蓋的內(nèi)容有很強(qiáng)的技術(shù)和理論性，因此需要具有相應(yīng)背景和知識儲備的教師來先教授基礎(chǔ)知識；而有些培訓(xùn)計劃則更加注重解決實際問題，需要強(qiáng)調(diào)實踐技能的培養(yǎng)。資助育人是動態(tài)的，因此與時俱進(jìn)和不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度至關(guān)重要。資助者和接受培訓(xùn)的人必須積極參與，共同傳承和發(fā)展工匠精神。
第五段：結(jié)論
資助育人是實現(xiàn)工匠精神的產(chǎn)生和發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這種精神不僅有助于提高一個人的專業(yè)技能，更有助于他們的生活品質(zhì)。制定和實施專門的培訓(xùn)計劃、支付相應(yīng)的資金等資助手段是提高工匠精神的重要途徑，而資助者和接受培訓(xùn)的人共同努力是實現(xiàn)更好的生活方式和更高的生產(chǎn)率的根本。在未來，需要借鑒歷史經(jīng)驗，加強(qiáng)合作和不斷改進(jìn)政策以進(jìn)一步推動資助育人工匠精神。
資助育人班會心得篇一
作為一名在校大學(xué)生，我非常感謝學(xué)校和社會給予我的資助與支持，這些資助為我的學(xué)習(xí)和生活提供了很大的幫助，并且讓我對于教育的意義有了更深的認(rèn)識。通過接受資助教育，我深深地體會到了資助育人的重要性，得以更好地理解這種育人方式的內(nèi)涵，并相信只要有堅定的信念和信心，資助育人一定能夠更好地實現(xiàn)教育與社會的融合。
第二段：對資助育人的認(rèn)識與了解
資助育人，是一種通過資金轉(zhuǎn)移和學(xué)費減免等方式，讓貧困家庭的孩子接受良好教育，幫助他們成長，推動社會的公平與發(fā)展的教育模式。這種育人方式的重要性在于它能夠化解貧窮與教育之間的關(guān)系，讓更多人獲得教育公平的機(jī)會，更好地促進(jìn)社會和諧與發(fā)展。
第三段：資助育人對于學(xué)生的意義
作為接受資助育人的學(xué)生，我們得到的是不僅是金錢上的幫助，還有一種來自社會的關(guān)愛與支持。這種支持不僅滿足了我們的基本生活需求，更讓我們充滿勇氣和信心繼續(xù)學(xué)業(yè)，實現(xiàn)自己的夢想和愿景。同時，資助育人也讓我們更加珍惜來自社會的這份幫助，更加努力地努力學(xué)習(xí)，更加關(guān)注身邊的人和事，期望自己將來也能做出自己的貢獻(xiàn)。
第四段：資助育人對于社會的意義
資助育人是社會助推教育的一種重要方式，對于整個社會具有重要的意義和作用。它廣泛而深遠(yuǎn)地推動了教育公平的發(fā)展，在某種程度上讓每個人都有了接受高素質(zhì)教育的機(jī)會。人們的視野與認(rèn)知也隨之?dāng)U展，社會公平的口號也在逐步實現(xiàn)。資助育人更是讓教育與社會、實踐與理論有機(jī)地結(jié)合起來，使得學(xué)生更多地接觸一線社會事物，從而更好地融入社會。
第五段：資助育人的未來
資助育人是教育公平與社會實踐的重要模式，它得到了社會的廣泛認(rèn)同與支持。在未來，我們應(yīng)該在資助育人上投入更多的精力，更多的資源，逐步推進(jìn)和優(yōu)化這種育人方式。未來，我們的國家應(yīng)很快整合社會資源和教育投入，進(jìn)一步擴(kuò)大資助的范圍和覆蓋率，讓更多的貧困家庭孩子接受高素質(zhì)的教育，從而進(jìn)一步增加社會和平發(fā)展的力量和活力。
結(jié)尾：
通過參與資助育人的實踐，我確實感受到了教育和社會的重要性，看到了改變一個人命運的巨大力量。我深受感動，并希望未來更多的機(jī)構(gòu)和社會人士能夠支持有貧困家庭的孩子，實現(xiàn)其中的價值和使命，助力社會有序與繁榮。
資助育人班會心得篇二
第一段：
資助育人，是指在實現(xiàn)教育公平的基礎(chǔ)上，通過贈送資金、物資、服務(wù)等方式，對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生給予關(guān)心與幫助，促進(jìn)其健康成長與發(fā)展。在過去的工作中，我曾見證過許多孩子因為家庭經(jīng)濟(jì)困難而失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會，甚至因此而輟學(xué)。因此，我深刻體會到資助育人工作的重要性，也意識到資助育人一定是整個教育工作的重要內(nèi)容之一。
第二段：
資助育人工作從基礎(chǔ)教育延伸到高等教育，已經(jīng)成為了中國教育的重要環(huán)節(jié)之一。我曾經(jīng)的一位學(xué)生便是在得到政府的資助之后，繼續(xù)完成了大學(xué)學(xué)業(yè)，并順利就業(yè)，成為了一名優(yōu)秀的職業(yè)人士。事實表明，資助育人不只是幫助經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生解決了學(xué)習(xí)問題，更是幫助他們擺脫貧困的希望。
第三段：
為了更好地推進(jìn)資助育人工作，我們不僅需要認(rèn)真地做好學(xué)生的精準(zhǔn)識別工作，同時也要提高家長的參與度，發(fā)揮家庭教育的輔助作用。通過家長的參與和財政的支持，孩子們可以感受到家庭和社會的關(guān)注和呵護(hù)，更能夠積極面對學(xué)習(xí)和生活上的困難，從而更加自信和堅強(qiáng)地走完學(xué)生時代。
第四段：
此外，為了確保資助育人工作的順利開展，教育部門和社會專業(yè)組織應(yīng)該調(diào)動社會的力量，團(tuán)結(jié)各方面資源，共同推動資助育人工作的持續(xù)開展。個人或者企業(yè)可以通過設(shè)立獎學(xué)金等方式來支持貧困學(xué)生的成長，也可以組織慈善活動來幫助更多的孩子。全社會應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對資助育人工作的宣傳，通過各種渠道讓更多的人知道資助育人的重要性。
第五段：
最后，我想說的是，資助育人是一項充滿溫情與愛心的工作。它不僅關(guān)乎個人的前途與發(fā)展，更關(guān)乎社會的和諧與進(jìn)步。讓我們共同努力，讓每一個學(xué)生都能享受到受教育的權(quán)利，讓每一個孩子都能圓夢未來！感謝所有關(guān)注和支持資助育人的人們，謝謝你們的付出！
資助育人班會心得篇三
隨著社會的不斷發(fā)展，教育的重要性越來越得到人們的認(rèn)可。然而，讓我們觸動最多的還是那些從擦肩而過的貧困孩子，他們究竟是如何獲得教育機(jī)會的呢？很多時候，資助育人的項目當(dāng)中，我們會看到在資助對象中沒有自己，有時候我們會感到心酸、但是和為貴，讓我們看看資助育人對于我們來說都有哪些心得體會。
首先，資助育人不僅是一種責(zé)任與愛心的體現(xiàn)，更是一種自我修養(yǎng)的體現(xiàn)。資助育人并不意味著要把大筆的資金投入，而是在自己經(jīng)濟(jì)狀況許可的范圍內(nèi)給予窮困學(xué)子一些小小的幫助。資助育人更多的是一個人情的體現(xiàn)，在資助育人當(dāng)中，可以感受到愛心的傳遞和生命的感動。每一次資助育人的行動，都可以讓我們的內(nèi)心感到愉悅與滿足，讓我們的道德理念變得更加健全。
其次，資助育人需要我們執(zhí)行和堅持。你有沒有想過，為什么你會去資助育人，是為了完成一個任務(wù)？是為了獲得他人的尊重和贊美？或許我們的初衷是好的，但是最后能夠完成我們自己的初衷和資助育人的最終目標(biāo)，需要我們堅定自己的想法。因為維持一個資助育人計劃，不僅需要原始資金的規(guī)劃和調(diào)配，也需要些許的關(guān)注與維護(hù)。在資助育人申請和資助育人實行方面。我們要保持耐性和一顆充滿感恩和愛心的心。
第三，針對資助育人項目的具體情況，我們需要靈活處理，具體問題具體分析。資助育人并不僅僅是提供資金就可以了，還有很多方面要考慮。比如：資助育人是給予單個貧困家庭還是單個窮困學(xué)生，兩個層次的資助方式前者的資助內(nèi)容一般包含生活物資和申請公益機(jī)構(gòu)的幫扶項目。而后者的資助目標(biāo)往往針對的是學(xué)雜費、書籍等硬性支出。還有就是資助育人資金的和流程的處理方式等等。
第四，資助育人過程當(dāng)中，我們需要將抱負(fù)和行動結(jié)合起來。資助育人是我們的行動，我們的夢想也是需要通過我們自己的努力去實現(xiàn)的。假如資助育人計劃得到實施，更多有資助育人從事社會公益的人都應(yīng)該將行動付諸行動，更加靈活地去評估和執(zhí)行資助育人作為我們的一個前行動力量，并將其推向社會務(wù)實地推進(jìn)到現(xiàn)實中。
最后，資助育人更多的是一種價值觀的延續(xù)與傳遞。我們要將這種價值觀傳給更多的人。讓大家相信，對于窮困孩子來說，我們的資助可能是他們生命中最珍貴的財富。也許通過我們資助下的他們，他們之后會在某一個領(lǐng)域創(chuàng)造出來他們令人驚嘆的價值觀和產(chǎn)生影響力。這樣的價值觀的傳承會讓我們構(gòu)筑一個更加美好的社會。
總之，資助育人讓我們探尋了解一個社會，同時也使我們成長為一個更加堅強(qiáng)、更加健康的人，不光是在資助他人的角度來講，同時也在社會與個人的價值觀修煉和追求。在資助育人這件事情上，我們始終要樸實無華，將心比心，讓人們在對待人與人之間的關(guān)系時更加真誠。這才是資助育人的價值所在。
資助育人班會心得篇四
第一段：引言（150字）
資助育人是一種能夠幫助廣大貧困學(xué)子完成學(xué)業(yè)的重要方式，它不僅可以減輕貧困家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還能為他們提供更好的教育機(jī)會。我經(jīng)過多年的資助育人工作，從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗與體會。在這一文中，我將分享我在資助育人工作中所得的心得體會。
第二段：認(rèn)識學(xué)生的需求（250字）
在資助育人工作中，了解和認(rèn)識學(xué)生的需求是至關(guān)重要的。首先，我們需要和學(xué)生建立良好的溝通與了解，發(fā)掘他們的潛力和興趣。只有真正了解學(xué)生的需求，我們才能夠制定出更為有效的資助計劃，并為他們提供真正有用的幫助。此外，我們還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的家庭背景和教育環(huán)境，這樣我們就能夠更好地幫助他們克服困難，實現(xiàn)他們的夢想。
第三段：建立積極的互動與合作關(guān)系（250字）
在資助育人工作中，建立積極的互動與合作關(guān)系是非常重要的。首先，我們應(yīng)當(dāng)和學(xué)生家長建立緊密的聯(lián)系，了解每個學(xué)生的具體情況和需求。其次，我們應(yīng)該與學(xué)校和社會機(jī)構(gòu)合作，共同為學(xué)生提供更全面的資助育人服務(wù)。通過建立這種積極的互動與合作關(guān)系，我們能夠?qū)①Y源最大限度地發(fā)揮出來，為學(xué)生提供更好的幫助和支持。
第四段：激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力（250字）
資助育人工作不僅僅是提供經(jīng)濟(jì)援助，更重要的是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，讓他們積極主動地投入到學(xué)習(xí)與成長中。為了達(dá)到這個目標(biāo)，我們可以通過定期進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的方法和技巧，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自信心。此外，我們還可以組織一些鼓勵學(xué)生參與的活動，如比賽、講座等，激發(fā)他們的競爭意識和求知欲。
第五段：持續(xù)關(guān)注與評估（300字）
在資助育人工作中，我們應(yīng)當(dāng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展情況，并進(jìn)行評估。通過定期與學(xué)生交流，了解他們在學(xué)業(yè)和生活中的問題，我們能夠提供針對性的幫助和支持。同時，我們應(yīng)該定期評估資助育人工作的效果，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn)。通過持續(xù)關(guān)注與評估，我們可以確保資助育人工作的有效性，讓每一位學(xué)生都能夠獲得真正有益的幫助。
總結(jié)（100字）
資助育人工作是一項偉大而有意義的事業(yè)，通過了解學(xué)生需求、建立積極的互動與合作關(guān)系、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力以及持續(xù)關(guān)注與評估，我們可以為貧困學(xué)子提供更好的教育機(jī)會和幫助，幫助他們實現(xiàn)人生價值。希望通過我分享的這些心得體會，能夠為更多從事資助育人工作的人帶來一些啟發(fā)和幫助。
資助育人班會心得篇五
作為一名學(xué)生，在成長過程中，資助育人是一個極為重要的環(huán)節(jié)。在我的成長歷程中，我獲得了不少資助育人的機(jī)會。這些機(jī)會不僅為我提供了足夠的經(jīng)濟(jì)支持，還讓我深刻地體會到了人與人之間的互相幫助和關(guān)懷。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，分享一些自己的體會和感受。
第二段：資助育人的重要性
眾所周知，資助育人是一項非常有價值的事業(yè)。首先，資助育人可以幫助貧困家庭的孩子獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，提高他們的學(xué)業(yè)成績，助力他們走向更好的未來。其次，資助育人還可以促進(jìn)社會的和諧發(fā)展，增強(qiáng)社會凝聚力，這也是教育者的責(zé)任之一。最后，資助育人也可以提高社會的競爭力，因為這些受到資助的孩子將會成為未來社會中的棟梁之材。
第三段：自己的經(jīng)歷
在我成長的過程中，曾經(jīng)有過一次資助育人的經(jīng)歷。那時，我是一名初中生，由于個人家庭情況不好，幾乎沒有什么零花錢，連購買學(xué)習(xí)用品和體育用品的基本經(jīng)費也出現(xiàn)了困難。然而，正是在這種時候，一位善心人士出現(xiàn)了，為我提供了資助。他借給我一筆錢，讓我順利買到了物品。這種資助幫我解決了生活和學(xué)習(xí)上的困難，也為我的成長打下了良好的基礎(chǔ)。在我之后的成長過程中，這種資助成為了我人生中的激勵因素，也推動我更努力地學(xué)習(xí)和奮斗。
第四段：感性體會
在自己的成長經(jīng)歷中，我深刻體會到了資助育人的重要性，更重要的是，這種資助背后所蘊含的情感，我從而學(xué)習(xí)到了懂得感恩。這豐富的情感對我個人的成長意義重大，不僅促進(jìn)了我自身的成長，同時也提升了我的人際交往能力和感恩意識。在我后來成為一名成年人、一名職業(yè)人之后，感恩精神與責(zé)任擔(dān)當(dāng)成為我行為準(zhǔn)則和處事原則之一。
第五段：總結(jié)
總而言之，資助育人是一個有益的事業(yè)，是促進(jìn)社會和諧、提升教育效率的有效措施。每一個受到資助的人，都應(yīng)該樹立感恩和禮義廉恥的精神，不僅要對資助人做出回饋，同時也要把這種關(guān)懷傳遞下去，讓這種積極的、博愛的社會氛圍得到廣泛推廣和傳揚。我相信，只要每個人共同努力，資助育人將不斷走向更加廣闊的未來，成為助推社會進(jìn)步和人民幸福的重要力量。
資助育人班會心得篇六
資助育人是指為學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)資助，幫助他們完成學(xué)業(yè)，而感恩則是對于得到的幫助心存感激。近年來，越來越多的人意識到了資助育人的重要性和感恩的必要性，因此，本文就從這兩個方面來探討資助育人的體會和心得。
第二段：資助育人的體會
資助育人對于學(xué)生來說，是一種重要的幫助，因為他們往往沒有足夠的經(jīng)濟(jì)源泉來支持他們完成學(xué)業(yè)。資助育人不僅僅是經(jīng)濟(jì)上的幫助，還有著心理上的支持，幫助學(xué)生更加自信地面對未來。資助育人也是一種社會責(zé)任和愛心表現(xiàn)，因為這種行為不僅關(guān)乎個人和家庭的發(fā)展，還對社會的發(fā)展和進(jìn)步產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
第三段：感恩的必要性
在受到幫助時，我們應(yīng)該時刻心存感激和感恩之情。感恩不僅是一種美德和道德修養(yǎng)，還是一種正確的心態(tài)和積極的態(tài)度。通過感恩，我們可以更好地珍惜所得，更好地回饋社會和家庭。感恩還可以帶給我們更多的幸福和快樂，讓我們過上更加充實和穩(wěn)固的生活。
第四段：資助育人的心得
作為一名資助育人者，我們應(yīng)該深刻意識到自己所做的重要性和價值所在。我們要始終堅持自己的愛心和社會責(zé)任感，讓更多的人受益。資助育人不是一時的行為，而是一種長期而持久的奉獻(xiàn)和犧牲，只有堅持不懈，才能真正發(fā)揮出它的作用。
第五段：感恩的行動
在感恩的道路上，我們不僅要有感恩之心，還要有感恩之行。我們要盡自己最大的努力，讓資助育人者感受到我們對他們的感激之情。我們可以寫一封感謝信，或者親自前往對方家中致謝，讓我們的感恩之心成為實際行動，讓更多的人看到我們的誠意和真心。
總之，資助育人不僅僅是一種行為，更是一種思想和文化。讓我們在資助育人的道路上，始終心存感恩之心，讓更多的人受益，共創(chuàng)一個更加美好的未來。
資助育人班會心得篇七
首先，資助育人是一項非常重要的事業(yè)，在這個社會中，許多學(xué)生因為家庭經(jīng)濟(jì)困難而無法接受良好的教育，這樣會對這些學(xué)生的未來造成非常大的影響。而通過資助育人，可以幫助這些學(xué)生得到更好的教育，讓學(xué)生有更好的機(jī)會去實現(xiàn)自己的夢想。感恩的心態(tài)讓我們更加珍惜這個資助育人的機(jī)會。
其次，資助育人的過程中，我們不僅可以幫助學(xué)生得到更好的教育，還可以讓他們在成長的過程中更加懂得感恩。只有當(dāng)我們自己得到一份幫助時，才會更加珍惜這份幫助，才會想要回報社會。因此，學(xué)生在資助育人的過程中，會更加懂得感恩，更加樂于助人。這樣充滿感恩的心態(tài)也影響著學(xué)生的成長和未來。
再次，感恩心態(tài)不僅是資助育人的學(xué)生，也包括我們這些資助育人的人。因為有了學(xué)生的存在，我們才有了資助育人這樣的機(jī)會，也才有了機(jī)會去回饋社會。因此，在資助育人中，我們要時刻保持一顆感恩的心，牢記為什么我們做這件事情，牢記我們應(yīng)該感恩哪些人。
最后，資助育人不僅僅是一次教育的資助，更是對社會貢獻(xiàn)的一種表現(xiàn)。因為資助育人的存在，許多家庭能夠擺脫經(jīng)濟(jì)困難，許多學(xué)生能夠得到更好的教育，這將會促進(jìn)國家的發(fā)展和進(jìn)步，甚至可能改變一個家庭的命運。因此，資助育人是一份可以影響到許多人的貢獻(xiàn)，因此我們更加需要時刻保持一顆感恩的心態(tài)。
總之，資助育人不僅僅是一件事情，它代表了一種精神，一種我們需要去傳承和發(fā)揚的精神，因為只有這樣，我們才能夠讓更多的人受益。而要傳承這種精神，我們需要保持一種感恩的心態(tài)，不僅是學(xué)生，也包括我們這些資助育人的人。只有這樣，我們才能夠真正地將這份愛和幫助傳遞下去，成為更多人的希望。
資助育人班會心得篇八
近年來，越來越多的學(xué)校意識到，除了教育教學(xué)之外，資助育人也是十分重要的一項工作。學(xué)校開展資助育人的方式多種多樣，如 scholarship（獎學(xué)金）、stipend（津貼）、student subsidy（學(xué)生補助金）等。通過這些資助方式，學(xué)校旨在幫助有需要的學(xué)生，激勵他們努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感。下面，我將從個人經(jīng)歷出發(fā)，談?wù)勱P(guān)于學(xué)校開展資助育人的心得體會。
首先，我認(rèn)為學(xué)校開展資助育人可以激勵學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。資助育人是對學(xué)生的一種認(rèn)可和鼓勵，這對于懈怠的學(xué)生來說無疑是一種警鐘。我還記得在高中的時候，學(xué)校設(shè)立了全校獎學(xué)金，優(yōu)秀學(xué)生可以獲得一定額度的獎勵。這個獎學(xué)金不僅對于經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生來說是一種幫助，更是一種激勵。因為每次公布獎學(xué)金名單時，我總能看到那些擁有獎學(xué)金的同學(xué)表情自豪而自信。他們的努力成果得到認(rèn)可，這讓懈怠的學(xué)生認(rèn)識到了自己的不足，從而更加努力學(xué)習(xí)。
其次，學(xué)校開展資助育人有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和社會意識。通過領(lǐng)取獎學(xué)金或補助金，學(xué)生會意識到這是對自己誠信和努力的肯定，也是對學(xué)校和社會的回報。在我的大學(xué)生活中，我曾獲得過一筆學(xué)生補助金。獲得這筆資助后，我感到非常高興，但也意識到了自己應(yīng)該擔(dān)負(fù)起更多的責(zé)任。因為這筆資助是通過社會募捐而來，我明白自己有義務(wù)做出更多的貢獻(xiàn)，回報支持我的人們的信任。于是，我主動參加了一些志愿者活動，并將自己的所得一部分用于幫助貧困學(xué)生。通過這些行動，我的責(zé)任感得到了培養(yǎng)和提升，我開始更加關(guān)注社會問題，努力為社會做貢獻(xiàn)。
第三，學(xué)校開展資助育人有助于促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和共融。經(jīng)濟(jì)條件的不同常常會導(dǎo)致學(xué)生之間的隔閡和不友好。然而，當(dāng)學(xué)校開展資助育人時，這種現(xiàn)象往往會得到緩解。學(xué)校在分發(fā)資助的時候，通常不會公開學(xué)生的經(jīng)濟(jì)背景，因此學(xué)生無法憑借資助金的多少來評判他人。在我的學(xué)校，獎學(xué)金和補助金是匿名發(fā)放的，這樣就不存在經(jīng)濟(jì)差異帶來的不公平情緒。我曾經(jīng)親眼見到一個富有的同學(xué)主動幫助一個經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)，因為他們在資助制度下有了共同的話題和聯(lián)系。這種團(tuán)結(jié)和共融的氛圍對于學(xué)校的和諧發(fā)展非常重要。
第四，學(xué)校開展資助育人有助于培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。通過資助育人，學(xué)生將會明白自己并非自給自足，感受到來自社會的溫暖和幫助。這樣的體驗會讓學(xué)生更加珍惜所擁有的機(jī)會和資源，并對社會充滿感恩之情。在我看來，資助育人不僅僅是為了給需要幫助的學(xué)生提供幫助，更是要通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的感恩心理。只有懂得感恩的人才是幸福的人，他們會更有意愿去奉獻(xiàn)和回報社會。
最后，學(xué)校開展資助育人是促進(jìn)社會公平的一種重要方式。不同經(jīng)濟(jì)背景的學(xué)生面臨著不同的教育資源和機(jī)會差距，這會導(dǎo)致社會公平的缺失。然而，學(xué)校通過資助育人的方式來彌補這種差距。假如孩子們?nèi)巳擞袡C(jī)會接受高質(zhì)量的教育，無論他們的經(jīng)濟(jì)條件如何，那么社會將變得更加公平和和諧。通過資助育人，學(xué)?？梢越o予經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生更多的機(jī)會和資源，使他們有平等追求成功的機(jī)會，進(jìn)而推動社會公平的實現(xiàn)。
總之，學(xué)校開展資助育人對于學(xué)生的發(fā)展和成長具有重要的意義。它不僅激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和社會意識，也促進(jìn)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和共融。同時，資助育人還有助于培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，并促進(jìn)社會的公平。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)繼續(xù)加大資助育人的力度，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會。
資助育人班會心得篇九
首先，我認(rèn)為資助育人是現(xiàn)代教育中的重要內(nèi)容，它并不單純只是財力上的資助，更應(yīng)當(dāng)作為一種育人的方式和教育理念來面對，從而提高我們的教育質(zhì)量。資助育人是一種嶄新、有特殊意義的育人模式，在實踐中得到了證實，我們應(yīng)該更多地關(guān)注教育質(zhì)量，有意為教育事業(yè)注入新生命。
其次，資助育人可以強(qiáng)化教育目的，即培養(yǎng)學(xué)生的全人型人才。傳統(tǒng)意義下，教育視點主要集中于以知識為主的教育方式，使得我們學(xué)生遺失掉了許多能力，如持之以恒的毅力、團(tuán)隊協(xié)作的能力、創(chuàng)新精神和社交意識等。資助育人使得學(xué)校突破了傳統(tǒng)教育的簡單模式，學(xué)生們在學(xué)習(xí)外也能完成社會工作，嘗試新的公司模式和運作方式，給學(xué)生在校園和實習(xí)中培養(yǎng)自己的能力的機(jī)會。這樣一來，學(xué)生具備更高水平的技能和實踐經(jīng)驗，從而更好的適應(yīng)社會和職場進(jìn)入。
第三，資助育人也有利于學(xué)生的人際交往，尤其是富有耐心的老師們能夠耐心指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們完成自己的任務(wù)。通過資助育人，能夠促進(jìn)學(xué)生的軟技能和人際交往能力的提高，加深學(xué)生之間的交流與溝通，使學(xué)生們能夠理清責(zé)任和角色，發(fā)揮出團(tuán)隊意識和合作精神，自然地培養(yǎng)出有同理心、積極參與合作、尊重他人的優(yōu)異品質(zhì)。
第四，資助育人模式不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要關(guān)注學(xué)生的人際交流、參與度等方面。傳統(tǒng)的教育過于看重在學(xué)業(yè)上的成績，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，資助育人顯然注重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、判斷力、或者根據(jù)學(xué)生自己的特長或愛好去支持其在研究、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的展示。資助育人不是單純地注重學(xué)生的考試成績，而是平衡了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，追求全面的發(fā)展，讓學(xué)生具備更高的社交和思維能力，能夠更加全面地接受市場的考驗。
最后，資助育人的道路并不是一帆風(fēng)順的，需要學(xué)校、社會、家庭和政府等多方面的努力，共同建立健全資助機(jī)制和資助育人課程。這種育人模式是一種革新性質(zhì)的思想和新型的教育模式，早在過去，我們就應(yīng)該更多思考出一些學(xué)習(xí)和工作的現(xiàn)實體驗，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，發(fā)揮自我，在思維和人際交往方面追求多元化，使校園和工作領(lǐng)域得到全面、夠市場的生長。我們要鼓勵資助育人，讓更多的學(xué)生受益于建立的現(xiàn)代教育，創(chuàng)造出具備全球競爭力的精英群體。
資助育人班會心得篇十
隨著新時代的到來，學(xué)革命史，講英雄故事，弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和良好價值觀不僅變得前所未有的重要，也越來越成為了廣大師生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。無論是史實的還原，還是歷史人物的展示，都能夠讓我們更好地領(lǐng)會歷史，增強(qiáng)愛國熱情和民族意識。在學(xué)習(xí)過程中，我深深體會到了“學(xué)四史資助育人”的意義與價值，下面就讓我來分享我的心得與體會。
一、學(xué)習(xí)歷史需要積極進(jìn)取
學(xué)習(xí)歷史首要的是要有積極的態(tài)度，才能有提高的空間。在我學(xué)習(xí)《紅樓夢》時曾遇到過死記硬背地讀書、渾渾噩噩地過日子的人，并非沒有學(xué)習(xí)能力，而是缺乏了積極心態(tài)，出于疏于用功、不愛讀書、耐性不足等原因沒能把握好學(xué)習(xí)機(jī)會，從而錯失良機(jī)。而學(xué)習(xí)史事則更需要積極進(jìn)取。歷史學(xué)科往往具有復(fù)雜的關(guān)系，一個事件、一個人物或一篇文章，都需要我們花費更大的時間和精力去挖掘真實背后的內(nèi)容，這樣才能更好地理解歷史背景、文化風(fēng)情和思想變革。
二、學(xué)四史培養(yǎng)民族自信
中國有著悠久的歷史和燦爛的文化傳統(tǒng)，能夠讓我們更好地體會到民族自信和自豪。學(xué)四史包括：《史記》、《漢書》、《三國演義》和《紅樓夢》。這些史書記載了中華民族從古代到當(dāng)代的發(fā)展歷程，尤其是《史記》和《漢書》反映了中國政治、文化、社會及經(jīng)濟(jì)的重要經(jīng)驗和歷史，讓人們深刻領(lǐng)會如何堅定不移地走中國特色社會主義道路，從而培養(yǎng)出自身的中華情懷和文化自信。
三、學(xué)四史提高時代思考
隨著時代的不斷變遷和發(fā)展，我們也需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考，把握當(dāng)前，展望未來。學(xué)習(xí)歷史并非只是一個過去的過程，也要為我們更好地面對未來奠定好基礎(chǔ)。學(xué)四史讓我們從過去的經(jīng)驗中提高對未來的認(rèn)識，并從現(xiàn)實中獲得時代的自覺性，為更好地踐行國家、民族和人民的和平發(fā)展任務(wù)提供了思考和探索的方向和力量。
四、學(xué)四史激發(fā)公民意識
學(xué)習(xí)歷史不僅能加深對歷史的認(rèn)識，更能激發(fā)公民意識。這種意識貫穿于我們的一生當(dāng)中，影響著我們走向未來的每一個角落。公民意識則有著明確的范疇，涵蓋著憲法和法律的規(guī)定、民主法治的要求、多元文化的尊重等相關(guān)內(nèi)容，學(xué)四史不僅能夠教育我們?nèi)绾纬蔀槲拿髁己霉?，還能使我們在學(xué)習(xí)中感受到人文情懷和人格魅力，理性且依法維護(hù)自己的權(quán)益。
五、學(xué)四史傳遞革命精神
學(xué)四史銘記革命精神。學(xué)習(xí)歷史，可以讓我們對歷史英雄的事跡和精神有更加清晰全面的了解，比如梁啟超、魯迅、毛澤東等人的思想和精神。革命精神給我們帶來的不僅僅是知識，更是一個充滿力量和勇氣的時代精神。學(xué)四史不僅能傳承光榮革命傳統(tǒng)，也能激發(fā)我們的精神力量，讓自己更好地走在時代的前沿，為中國特色社會主義道路貢獻(xiàn)更多青春與力量。
總之，學(xué)習(xí)四史不僅是一種文化歷程，更是推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重要資源和基礎(chǔ)性內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，我們需要具有積極的心態(tài)、強(qiáng)化民族自信、提高時代思考、激發(fā)公民意識和銘記革命精神五個方面的精神要求，在此基礎(chǔ)上提高個人素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。
資助育人班會心得篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
你們好！
大家好，今天是一個特殊的日子，是一個令人難忘的日子，首先請允許我代表我校所有受資助的同學(xué)向xx表示深深的謝意。
我們都是農(nóng)村的孩子，和城市同齡人相比，在物質(zhì)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境尚存在著一些差距。但我們好學(xué)上進(jìn)的心是一樣的。盡管我們之中的有些同學(xué)家庭貧困，但面對困難，我們沒有灰心。在學(xué)習(xí)上，我們勤于思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)，取得了優(yōu)異的成績；，在生活上，我們勤儉節(jié)約，不亂花錢，我們在學(xué)校是個好學(xué)生，在家是個好孩子，在社會上是個好公民。
小草的成長離不開陽光的呵護(hù)，花兒的開放離不開雨露的滋潤。今天，你們帶著一份沉甸甸的愛心向我們走來。你們是真正的愛的使者，讓我們感受到溫情，感受到集體的偉大。社會也正是因為有了你們而變的那么美好，那么和諧，那么富有暖意。
我知道，其實任何語言都無法表達(dá)我深深的謝意。是你們的慷慨捐助再一次給了我戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。我們絕不會辜負(fù)你們的期望，一定會再接再厲努力學(xué)習(xí)，珍惜生活以優(yōu)異的成績良好的表現(xiàn)來回報社會。
謝謝大家！
資助育人班會心得篇十二
為進(jìn)一步加大資助政策宣傳力度，使國家資助政策深入人心，教育學(xué)生懂得感恩，努力學(xué)習(xí)回饋社會和國家。我系于12月6日下午12:30在2號樓157教室，開展了教育系學(xué)前教育21級“資助育人”主題班會，我系輔導(dǎo)員李云軻和21級獲得助學(xué)金全體同學(xué)參加此次班會。
首先，李云軻老師介紹了助學(xué)金評定工作的基本情況，包括下放至我系的各等級名額，評議過程和結(jié)果等。
接著，牛梁瑞和穆艷麗兩位同學(xué)就《山西省教育廳等六部門家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定辦法》和《長治學(xué)院關(guān)于開展20xx-20xx學(xué)年國家助學(xué)金評定推薦工作的通知》中的重點內(nèi)容做了介紹，李云軻老師進(jìn)行了詳細(xì)解讀，并對大家提出了幾點要求，一是不能有高消費行為，一經(jīng)舉報立即取消本次助學(xué)金享受資格并追回受助資金；二是要認(rèn)清助學(xué)金的意義，每位獲得資助的同學(xué)都要努力學(xué)習(xí)并完成學(xué)業(yè)；三是要發(fā)自內(nèi)心的感謝國家，用實際行動回饋社會和國家。
最后，李老師再次點明此次資助育人主題班會的主旨:要感恩國家的'資助政策，合理使用助學(xué)金，努力學(xué)習(xí)完成學(xué)業(yè)。愿我系學(xué)子富有朝氣，刻苦學(xué)習(xí)，心中有夢，筆下有神，不辜負(fù)國家給予的厚望，不斷成長，做一名品學(xué)兼優(yōu)的合格大學(xué)生。
資助育人班會心得篇十三
近年來，學(xué)校資助育人在我國教育領(lǐng)域越來越受到重視。作為一名學(xué)校的教師，我有幸參與并親身感受到學(xué)校資助育人的豐碩成果。在這個過程中，我深深地認(rèn)識到了學(xué)校資助育人的價值和意義。下面，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會。
首先，學(xué)校資助育人是一種有力的彌補與救濟(jì)。有的學(xué)生家庭貧困，家庭環(huán)境不利于學(xué)習(xí)，甚至家庭不能給予他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的條件。而學(xué)校的資助計劃能幫助這些學(xué)生走出困境，提供他們所需的學(xué)習(xí)資源和生活物資，并培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德素養(yǎng)。通過這種方式，學(xué)校資助育人不僅解決了學(xué)生的現(xiàn)實問題，還培養(yǎng)了他們的自立能力和良好的道德觀念。這種無私的資助，使得學(xué)生們感到家庭的溫暖，也給了他們追求美好未來的勇氣。
其次，學(xué)校資助育人是一種激發(fā)與引導(dǎo)。有時候，一些學(xué)生天生具備某些潛能或者特長，但是由于他們家庭的環(huán)境和條件限制，無法發(fā)掘和培養(yǎng)。在這種情況下，學(xué)校資助育人扮演了重要的角色。學(xué)校資助育人可以提供一系列的培訓(xùn)和獎勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生們發(fā)掘自己的潛能并不斷努力。比如，學(xué)校可以開設(shè)各類興趣班，為學(xué)生提供更加全面和深入的培訓(xùn)。此外，學(xué)校還可以設(shè)立各種獎勵制度，鼓勵學(xué)生們養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)和努力拼搏的好習(xí)慣，使他們能夠更好地發(fā)展自己的特長。
再次，學(xué)校資助育人是一種培養(yǎng)與引導(dǎo)。在學(xué)校資助育人的過程中，學(xué)校除了提供物質(zhì)上的資助，更重要的是從思想和行為上對學(xué)生進(jìn)行深入的培養(yǎng)和引導(dǎo)。學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和心理健康教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀。比如，學(xué)?？梢越M織各類社會實踐活動，讓學(xué)生認(rèn)識到社會的多樣性和復(fù)雜性，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和公民意識。此外，學(xué)校還可以開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，幫助學(xué)生解決心理問題和困惑，提高他們的自我調(diào)節(jié)能力和心理素質(zhì)。
最后，學(xué)校資助育人是一種傾注與回報。作為一名中小學(xué)教師，我深深體會到了學(xué)校資助育人過程中，學(xué)校對學(xué)生無私的關(guān)心和傾注。而這種無私的關(guān)心和傾注是有回報的。我們看到，通過學(xué)校資助育人，不少學(xué)生從一開始的困境中走出來，成績突飛猛進(jìn)，進(jìn)入了名校，有了光明的未來。這些學(xué)生未來的成功和發(fā)展，無疑是對學(xué)校資助育人最好的回報。而對于學(xué)校來說，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生也是對學(xué)校業(yè)績的肯定和提升。
綜上所述，學(xué)校資助育人對于每一個學(xué)校和學(xué)生來說，都至關(guān)重要。它不僅可以幫助貧困學(xué)生擺脫困境，也可以激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的成長，更重要的是，它是教育公平和社會進(jìn)步的重要保障。因此，在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，積極參與學(xué)校資助育人工作，促進(jìn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展和成長。
資助育人班會心得篇十四
x月x日，我校組織全體師生和家長一起在學(xué)校聽了一場讓人感動的演講。這次演講是x老師主講的，她的演講深深打動了在座的每一位家長，老師和學(xué)生。x老師從感恩父母，感恩老師兩個方面演講的。這是一場感人肺腑、催人淚下的講座。一邊聽講座，我們一邊哭，x老師的演講如同給我們的心靈進(jìn)行了一次洗禮，喚醒了我們沉睡已久的感恩之心。
首先是感恩父母，世上最大的恩情，莫過于父母的養(yǎng)育之恩。值得我們用生命去珍愛，用至誠的心去感激，用切實行動去報恩?！把蛴泄蛉橹?，鴉有反哺之義”。人也應(yīng)有盡孝之念，莫等到欲盡孝而親不在，終留下人生的一大遺撼，要想將來不后悔莫及，從現(xiàn)在就要從身邊的小事去感恩父母，回報父母?；貓笠膊灰欢ǚ堑氖俏镔|(zhì)上的回報，更多的是精神上的、情感上的。父母是我們?nèi)松牡谝蝗卫蠋?，從一個孩子呱呱墜地的那一刻起，他的生命就傾注了父母無盡的愛與祝福?；蛟S，父母不能給我們奢華的生活，但是，他們給予了一個人一生中不可替代的——生命。用一顆感恩的心去對待父母，用一顆真誠的心去與父母交流，不要再認(rèn)為父母是理所當(dāng)然幫我們做任何事情的，他們把我們帶到這美麗的世界，出國留學(xué)已經(jīng)是足夠的偉大，且將我們養(yǎng)育成人，不求回報，默默的為我們付出，學(xué)會感恩，懷著一顆感恩的心去孝順父母!
再次我們要感恩老師，尊重老師。我們每學(xué)一點知識，每得到一點進(jìn)步，都離不開老師的教導(dǎo)，都凝聚著老師的心血。老師不僅賜予我們知識，還教會我們?nèi)绾巫鋈?，尊重老師我們不能僅僅停留在口頭上，而應(yīng)體現(xiàn)在具體行動中。x老師在講演中有好幾個互動過程，其中一個讓是讓班主任老師站到演講臺上，問學(xué)生愛不愛他們的老師，同學(xué)們一口同聲說愛，x老師說，愛你的老師就去擁抱你的老師，我們大家一起沖上去擁抱班主任，嘴里還說著，“謝謝老師，老師您辛苦了”，此時我的心中既是幸福又是快樂，與老師擁抱的那一刻，是心靈的碰撞，是心靈的交流，每個學(xué)生都淚流滿面，表達(dá)著對老師的感激和尊重之情。
最后我們要感謝學(xué)校給了這次機(jī)會，有這么好的演講讓我們的心靈得到一次洗禮。擁有一顆感恩的心，能讓我們的生命變得無比珍貴，更能讓我們的精神變得無比崇高!一顆感恩的心就是一粒美好的種子，因為感恩不是簡單的報恩，它是一種責(zé)任，一種追求陽光人生的精神境界。讓我們懷著感恩的心快樂的生活。
“只要人人付出一點愛，時間將會變得更美好?！辈还芎螘r、何處、何事，都可以看見愛與感恩。聽完老師的演講后，大家紛紛流下淚，我受益匪淺，懂得了感恩。
在生活中，在學(xué)習(xí)中，無論是誰，都十分心我。我不得不感恩。感恩像天邊的彩虹繽紛;向紅紅的晚霞艷麗;像火熱的太陽熱情。
老師講了一個非常精彩的故事：一位母親為了自己的女兒可以從燒傷中治好病，請求醫(yī)生治好自己的女兒。她忍著痛，讓醫(yī)生把自己大腿上內(nèi)部的皮膚割下來，給了女兒。聽完這個故事，大家紛紛掉下眼淚。
每當(dāng)父母嘮叨：“做完作業(yè)嗎?快去洗澡”。每當(dāng)老師嚴(yán)厲地說：“作業(yè)馬馬虎虎地寫，不可以養(yǎng)成這個壞習(xí)慣”。每當(dāng)同學(xué)說：“這次分?jǐn)?shù)低沒系，下次努力?！蔽揖陀X得：哼!為什么聽你們?，F(xiàn)在我錯了，大家時時刻刻心著我。
滴水之恩，當(dāng)涌泉相報。老師是春蠶，是蠟燭，更是我們的恩人。母親像夏天的冰塊，同學(xué)更是學(xué)習(xí)中的好伙伴、好幫手。
感恩是一個人與生俱來的本性，是一個人不可磨滅的良知，假如一個人感恩也不知曉，那么他必定擁有一顆冷酷無情的心。
“感恩”一詞在現(xiàn)代漢語詞典里解釋為“對別人所給的幫助表示感激”，感恩是人類生活的重要情感行為，這種情感和行為包含著尊敬師長、關(guān)愛他人、回報祖國、珍愛生命、追求和諧等倫理價值。一顆顆感恩的心，組合成社會的良心、善心與愛心。加強(qiáng)感恩教育，就是要加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育，為社會培養(yǎng)出健康和高尚的人。
感恩教育是培養(yǎng)傳承中華民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)的基本要求。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，中國歷來就有“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”、“投之以桃，報之以李”的感恩思想，魯迅先生則要求人民要“感謝命運，感謝人民，感謝思想，感謝一切我要感謝的人”。加強(qiáng)感恩教育就是要培養(yǎng)健康的學(xué)生，讓他們繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，做品德高尚的人。
感恩教育是培養(yǎng)健康心理的基本要求。感恩之心是一個人幸福的源泉，一個心存感激的人，往往就是最快樂的人。在感恩的氛圍中，人們面對很多事情都可以平心靜氣;在感恩的環(huán)境里，人們可以認(rèn)真、務(wù)實地從最細(xì)小的事情從容做起;在感恩的空氣中，人們自發(fā)地真正做到嚴(yán)于律已寬以待人;在感恩的氣氛中，我們將不會感到自己的孤獨……加強(qiáng)感恩教育就是要培養(yǎng)學(xué)生，讓他們擁有一顆陽光的心靈、積極樂觀的人生態(tài)度，感恩社會、感恩父母、感恩老師和同學(xué)，從而與人與社會和諧相處。
首先，要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感知他人對自己的幫助。巴爾扎克說：“驕傲的人，很少感恩，因為他永遠(yuǎn)不會認(rèn)為自己已得到他應(yīng)得的一切”。處于成長階段的學(xué)生，尤其是部分獨生子女身上存在的自我中心意識，使他們很容易形成“成皆由我，敗皆由人”的思維習(xí)慣，總是過高地估計自己的努力，而看不到別人的付出。因此，要有意識地逐步引導(dǎo)學(xué)生用辯證的方法多角度地分析問題，在看到自己努力的同時，也要看到他人對自己的幫助，養(yǎng)成謙虛進(jìn)取的心態(tài)，由此知道感恩、學(xué)會感恩。
其次，要培養(yǎng)學(xué)生的權(quán)責(zé)意識。如盧梭所言“當(dāng)舒適地享受一旦成為習(xí)慣，便使人幾乎感覺不到樂趣”。當(dāng)外來的幫助和關(guān)懷成為習(xí)慣時，人便容易變得漠然。在日常生活中，師長們更多的只是履行了自己的“責(zé)”，而沒有意識到自己在師生關(guān)系、長幼關(guān)系中理應(yīng)享有的“權(quán)”，亦即忽略了孩子的責(zé)任和義務(wù)。由此，孩子因沒有付出的體驗，久而久之，老師、父母的付出在孩子眼里就會變得理所當(dāng)然了。長此以往，又何談對師長的體諒和感恩呢?因此，要培養(yǎng)孩子正確的權(quán)責(zé)觀。師長在付出努力的同時，要有意識地讓學(xué)生看到和感覺到，讓他們理解師長的艱辛與付出，進(jìn)而要求他們也要盡相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，逐步讓他們在享受擁有的同時懂得回報，養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習(xí)慣。
加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生感恩教育，提高實效性。要使感恩意識成為學(xué)生的一種思維習(xí)慣，成為他們的品德中的組成部分，無疑是要經(jīng)過長時間的引導(dǎo)和熏陶，找到正確的學(xué)校途徑。
要充分發(fā)揮政治理論課的主渠道、主陣地、主課堂作用。思想政治理論課是學(xué)生的必修課，是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，體現(xiàn)了社會主義學(xué)校的本質(zhì)要求。在課堂教學(xué)中，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，用身邊的實例教育學(xué)生，要觸及學(xué)生的靈魂。要防止感恩教育平淡化、平凡化以及過分理論化，收不到實際效果。
其次，要充分發(fā)揮教師的言傳身教作用。俄國著名教育家烏申斯基說過，“教師的人格，就是教育工作的一切?！彼枷胝谓逃绕淙绱?。教師的模范榜樣作用早已為人們所共識，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，教師本身就必須是一個懂得感恩的人，感謝學(xué)生的配合和幫忙、感謝父母的養(yǎng)育之恩、感謝鄰里的互助和照顧……學(xué)生從老師日常生活的點滴言行中，最能夠?qū)W會知恩和感恩。
前幾天，收到了一張卡片，是從美國寄來的。字跡依稀認(rèn)識，是一個畢業(yè)生。至今她還記著我這個僅僅教過她兩年的小學(xué)老師，還在追憶我對她的關(guān)懷和愛護(hù)。
教書多年，有一種奇怪的現(xiàn)象。
有些孩子你無論如何對ta掏心掏肺地好，生活上無微不至關(guān)心，學(xué)習(xí)上勤勤懇懇幫助，看到一點兒進(jìn)步，馬上給予肯定，恨不能把ta脆弱幼小的心靈捧在掌心，細(xì)心呵護(hù)到無以復(fù)加。但是，ta永遠(yuǎn)都不會念你的好，而只會抱怨家長，抱怨學(xué)校，抱怨老師。
回到那些捧在手上怕飛了，含在嘴里怕化了的小寶貝身邊，我們發(fā)現(xiàn)，老師之所以如此小心翼翼，用心良苦，多半是因為這些孩子本身就問題很大，可能是學(xué)習(xí)能力差，成績?nèi)酰枰獛头?或許是情商低，與同學(xué)間小大矛盾不斷，需要老師不斷疏導(dǎo)，提升與人交往的能力。
而孩子之所以出現(xiàn)這些狀況，多半是因為家庭教育出了問題，孩子感受幸福的能力受損，感恩別人付出的能力失常。每天各種不滿意不高興不樂意，倒霉傷心加委屈，“憑什么”堆積如山，也就不難解釋了。
可不是?現(xiàn)代社會，有很多成人，盡管已經(jīng)功成名就，事業(yè)有成，但是他們卻仍然不懂什么叫幸福，感受不到快樂，很難發(fā)自內(nèi)心地開心起來。當(dāng)他們是孩子的時候，估計感受幸福的能力就非常有限。
如何讓孩子擁有更容易感受到幸福的能力?如何讓孩子能體會到生活中點點滴滴的幸福和快樂?這是孩子將來長大后能否獲得幸福感，能否生活得更加幸福快樂滿足的關(guān)鍵。
教會孩子學(xué)會感恩就顯得尤為重要。
在日常生活中，必須讓孩子多為別人付出。在帶過的班級里，有一個有趣的現(xiàn)象，孩子為集體付出的越多，就越熱愛集體，然后又會付出越多。一定要多給孩子機(jī)會讓他為別人做事情。為家人，為朋友，為集體，都可以。不要嫌孩子手笨，容易鬧出別的事兒，或者怕占用孩子的學(xué)習(xí)時間，就什么都不讓他干。那樣只會助長孩子的懶惰與自私。在家里，多做家務(wù)是一個很好的選擇。做家務(wù)不僅能鍛煉孩子的動手能力，還能培養(yǎng)孩子解決問題的能力，把平時所學(xué)實踐起來，促進(jìn)孩子體驗到學(xué)以致用的快樂。
培養(yǎng)孩子的感恩之心。逢年過節(jié)，讓孩子動手給朋友、老師、父母做賀卡，寫幾句感恩的話;有時間的話，可以每天晚上睡前有一個“感恩時刻”，回顧一天，父母和孩子交流，自己今天想感恩的人和事。遇到孩子想不通的時候，父母應(yīng)該給予正向引導(dǎo)，讓孩子多去看看別人好的方面，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
西方國家的宗教教育代替了他們的德育，教堂就是最大的德育課堂。他們在吃飯之前，都要雙手緊握，默默感恩一番才開動，這是一種多好的教育方式。中國人不信上帝，但也不妨在吃飯前，讓孩子大聲把感謝的話語送給做飯的人。尤其有老人幫忙帶孩子的家庭，父母更要注意自身對老人的感恩和尊敬，身教勝過一切語言。
教會孩子善良。善良是一種最起碼的品質(zhì)。在路上遇到乞丐，不管是不是真乞丐，都應(yīng)該讓孩子對他們給予一些力所能及的幫助，比如給他們一塊錢，同時還可以借機(jī)引導(dǎo)孩子，長大為改善貧困人員的生活境遇，做出努力。不要逞強(qiáng)幫別人，力所能及即可。
物質(zhì)上不要過度滿足孩子的欲望。有的孩子想要什么，家長就買什么，這是很可怕的，讓孩子覺得只要我想要就應(yīng)該擁有，把一些獲得都當(dāng)做理所當(dāng)然。有一次，一個孩子衣服丟了，跟老師說：“那件衣服5000多呢，您必須給我找到?！睆暮⒆拥恼Z氣就可以想見這個孩子有多么不懂事，怎么可能指望他感恩?而家長又為什么要給孩子買這么貴的衣服?這種無限滿足孩子欲望的做法，已經(jīng)培養(yǎng)了孩子驕奢的習(xí)慣，其行為不就是結(jié)果嗎?孩子想要任何溫飽以外的東西，比如玩具等，都應(yīng)該讓他靠自己的努力去爭取，家長可以給孩子設(shè)定各種闖關(guān)方式，讓孩子在耐心付出努力和時間的同時，感受一切來之不易，并懂得珍惜擁有的一切。
“感恩”一詞在現(xiàn)代漢語詞典里解釋為“對別人所給的幫助表示感激”，感恩是人類生活的重要情感行為，這種情感和行為包含著尊敬師長、關(guān)愛他人、回報祖國、珍愛生命、追求和諧等倫理價值。一顆顆感恩的心，組合成社會的良心、善心與愛心。加強(qiáng)感恩教育，就是要加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育，為社會培養(yǎng)出健康和高尚的人。
感恩教育是培養(yǎng)傳承中華民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)的基本要求.感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，中國歷來就有“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”、“投之以桃，報之以李”的感恩思想，魯迅先生則要求人民要“感謝命運，感謝人民，感謝思想，感謝一切我要感謝的人”。加強(qiáng)感恩教育就是要培養(yǎng)健康的學(xué)生，讓他們繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，做品德高尚的人.
加強(qiáng)感恩教育就是要培養(yǎng)學(xué)生，讓他們擁有一顆陽光的心靈、積極樂觀的人生態(tài)度，感恩社會、感恩父母、感恩老師和同學(xué)，從而與人與社會和諧相處。
首先，要循循善誘，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會感知他人對自己的幫助.巴爾扎克說：“驕傲的人，很少感恩，因為他永遠(yuǎn)不會認(rèn)為自己已得到他應(yīng)得的一切”。處于成長階段的大學(xué)生，尤其是部分獨生子女身上存在的自我中心意識，使他們很容易形成“成皆由我，敗皆由人”的思維習(xí)慣，總是過高地估計自己的努力，而看不到別人的付出。
因此，要有意識地逐步引導(dǎo)大學(xué)生用辯證的方法多角度地分析問題，在看到自己努力的同時，也要看到他人對自己的幫助，養(yǎng)成謙虛進(jìn)取的心態(tài)，由此知道感恩、學(xué)會感恩。并要讓他們感覺到這樣的良性循環(huán)會促進(jìn)社會的和諧，生活的美好!更多的是中華美德的傳承。
資助育人班會心得篇十五
資助育人，可以說是建立在學(xué)校教育基礎(chǔ)之上的又一項重要任務(wù)。它將學(xué)生的精神和物質(zhì)需求聯(lián)系在了一起，既關(guān)乎學(xué)生的成長和發(fā)展，也影響到學(xué)校的教學(xué)秩序和社會的和諧穩(wěn)定。然而，在我們現(xiàn)在的教育體系中，尤其是在一些基層學(xué)校，資助育人仍然存在許多問題和難題。因此，我們有必要深入研究真正意義上的資助育人，探討資助育人的方法和策略，共同為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)育人而努力。
次段：資助育人的內(nèi)涵
資助育人是將“資助”和“育人”二者統(tǒng)一起來，構(gòu)成了一個有機(jī)的整體。在“資助”方面，學(xué)校鼓勵以財政上的資助、實物上的資助、技術(shù)上的資助等形式，幫助學(xué)生解決學(xué)費、生活費和學(xué)習(xí)設(shè)施等問題；在“育人”方面，則需要學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行身心健康的幫助和支持，包括心理健康、文化素質(zhì)、法制觀念、社會責(zé)任等方面的輔導(dǎo)與指導(dǎo)。資助育人就是要將這二者有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在得到物質(zhì)和精神上的支持之后，能夠更好地獲得全面和健康的成長。
第三段：存在的問題
盡管資助育人方案的實施已經(jīng)為學(xué)生提供了許多方便，但還是有很多問題，也有許多學(xué)生得不到實質(zhì)性的幫助。一些學(xué)校資助政策的制定不夠周全，執(zhí)行不夠嚴(yán)格，致使資助發(fā)放的效果和質(zhì)量大打折扣。有的學(xué)校對于資助對象的劃定也存在爭議，有的學(xué)校只針對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生予以幫助，而對于其他的學(xué)生或者一些家庭特殊困難的學(xué)生，卻可能因諸如幫助指標(biāo)已滿等原因而失去資助的機(jī)會。還有一些資助方式可以進(jìn)一步拓展，例如可以在資助體系逐漸豐富的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)和采取資產(chǎn)收益資助、實物資助、社會資源匯集資助等資助形式，更加貼近學(xué)生的實際需求。
第四段：做好資助育人，需要大家共同努力
在新時代，要更好地推進(jìn)資助育人這一工作，全社會都需要共同努力。政府部門應(yīng)該加大資助育人的力度，增加投入，在資助體系的創(chuàng)新和發(fā)展方面積極探索。學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化資助育人的管理機(jī)制，建立健全完善的資助制度和工作體系，擴(kuò)大資助對象范圍。同樣，家長、學(xué)生和社會大眾也要共同參與資助育人的過程，形成共建共治、共享成果的格局。
第五段：總結(jié)全文
資助育人作為我們當(dāng)前教育體系下的一項重要任務(wù)與使命，已經(jīng)發(fā)揮出了不可替代的作用。然而，我們面臨的現(xiàn)實也是充滿了各種限制和挑戰(zhàn)。因此，我們必須在實踐中摸索和探討，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷完善和改善制度和工作機(jī)制，以更好地實現(xiàn)資助育人的目標(biāo)和愿景。
資助育人班會心得篇十六
隨著社會的進(jìn)步和學(xué)校教育的要求不斷提高，學(xué)校資助育人工作日益受到重視。學(xué)校資助育人是指學(xué)校通過提供各種形式的資助，幫助學(xué)生發(fā)展身心健康、培養(yǎng)品德素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方面，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一項工作。在學(xué)校資助育人的過程中，我們可以從多個方面獲得啟示和收獲。
首先，學(xué)校資助育人的目的是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。通過學(xué)校資助，學(xué)生得到了更多的機(jī)會去嘗試、去探索。比如，學(xué)校可以資助學(xué)生參加各種社會實踐活動，讓學(xué)生更好地了解社會，提高與人溝通和合作的能力。學(xué)校還可以提供獎學(xué)金和助學(xué)金等形式的資助，幫助那些經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生繼續(xù)接受高等教育。通過這些資助，學(xué)生可以獲得更廣闊的發(fā)展空間，培養(yǎng)出各種技能和能力，為將來的人生奠定了良好的基礎(chǔ)。
其次，學(xué)校資助育人的過程是一個激勵和激發(fā)學(xué)生潛力的過程。在接受學(xué)校資助的過程中，學(xué)生會感受到來自學(xué)校的支持和關(guān)愛。學(xué)校獎學(xué)金和助學(xué)金的獲得，會讓學(xué)生感到自己辛苦付出得到了認(rèn)可，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和提高自己的積極性。而對于其他形式的資助，比如參加社會實踐活動、參賽等，學(xué)校通常會在學(xué)術(shù)和能力方面給予肯定和獎勵，這也會讓學(xué)生充滿動力去發(fā)掘自己的潛力，提高自己的能力。
再次，學(xué)校資助育人的過程是培養(yǎng)學(xué)生品德素質(zhì)的過程。學(xué)校資助育人不僅僅關(guān)注學(xué)生在學(xué)術(shù)方面的發(fā)展，更重視學(xué)生的品德修養(yǎng)。對于那些在資助過程中表現(xiàn)突出的學(xué)生，學(xué)校通常會給予一定的獎勵和榮譽，并在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行表彰。這種表彰和獎勵，會讓學(xué)生感到自己的努力得到了認(rèn)可，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)良好品德的意愿和動力。同時，學(xué)校還可以通過資助活動，讓學(xué)生參與一些公益志愿者活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。
最后，學(xué)校資助育人的過程也是在培養(yǎng)學(xué)生獨立能力和創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著巨大的作用。通過資助活動，學(xué)生將面臨各種不同的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，要求他們能夠獨立思考、創(chuàng)造性解決問題。比如，學(xué)?？梢再Y助學(xué)生開展科技創(chuàng)新項目，讓學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)校還可以資助學(xué)生參加學(xué)術(shù)交流會議、科技競賽等，讓學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行交流和合作，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新能力。這些資助活動，為學(xué)生的未來發(fā)展提供了重要的機(jī)會和平臺。
總之，學(xué)校資助育人是學(xué)校工作的一項重要內(nèi)容。通過學(xué)校資助育人，學(xué)生可以得到更多的機(jī)會去嘗試、去探索，激發(fā)他們的潛力和動力，培養(yǎng)他們的品德素質(zhì)和創(chuàng)新能力。學(xué)校資助育人的過程是一個全面發(fā)展、激勵與激發(fā)潛力、培養(yǎng)品德素質(zhì)和獨立創(chuàng)新能力的過程。我們應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)校資助育人工作的重要性，不斷完善和推進(jìn)相關(guān)政策和機(jī)制，為學(xué)生的發(fā)展提供更加良好的環(huán)境和條件。
資助育人班會心得篇十七
會計學(xué)院資助感恩教育月活動形式多樣，反響良好。各班通過“感恩資助，勵志成才”主題班會的開展，向班級同學(xué)全面宣傳了勵志獎學(xué)金申報相關(guān)政策，教育和引導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成良好的“受助思源、勵志明德”思想素養(yǎng)，促進(jìn)了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，使同學(xué)們意識到我們應(yīng)該具有不畏困難、積極進(jìn)取、自立自強(qiáng)的精神風(fēng)貌。讓同學(xué)們學(xué)會感恩、自強(qiáng)的同時，更懂得了要從內(nèi)心深處幫助他人。
此外，通過主題班會的開展，還增強(qiáng)了同學(xué)們的集體榮譽感和班級凝聚力，對院風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成有很好的促進(jìn)作用。自信、自立做人、自強(qiáng)立志、誠信做人、感恩立德，努力學(xué)習(xí)，成人成才，以回報父母的.養(yǎng)育之恩以及國家、社會和學(xué)校對他們的關(guān)懷與幫助。把環(huán)境壓力化為奮斗的動力，在成長的道路上自強(qiáng)不息。努力在同學(xué)們之中營造能夠形成艱苦樸素、品學(xué)兼優(yōu)的良好風(fēng)尚，以激勵同學(xué)們在國家政策的支持和幫助下走向更高的平臺，積極投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，實現(xiàn)自身的價值。
資助育人班會心得篇十八
為了響應(yīng)、宣傳國家的資助政策，同時促進(jìn)學(xué)生樹立誠信觀念，培養(yǎng)學(xué)生感恩勵志教育，灌輸學(xué)生幸福是奮斗出來的觀念，做好貧困家庭的資助工作，辛村鎮(zhèn)袁太保小學(xué)組織開展以"助學(xué)、筑夢、鑄人"為主題的系列活動，取得了良好的成效。
本次活動在師生們的重視中如火如荼地開展著，我們通過主題班會、手抄報、學(xué)生演講等形式引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)自強(qiáng)、立志成才、感恩奉獻(xiàn)。
國家資助如縷縷春風(fēng)，沁人心脾，暖人心田。它不僅僅是物質(zhì)上的幫助，更重要的`是精神上的鼓勵和心靈上的慰籍。在這暖暖的為民政策下，我們勢必變得更加自信、自立、自強(qiáng)。
資助育人班會心得篇十九
“工匠精神”是一個深受人們推崇的詞語，它代表了不斷追求卓越、不斷完善、專注細(xì)節(jié)、精益求精、對符合標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的事物的追求。這種精神不僅有助于提高一個人的專業(yè)技能，更有助于他們的生活品質(zhì)；然而，培養(yǎng)工匠精神需要耗費多的時間和金錢。因此，資助育人是實現(xiàn)工匠精神的關(guān)鍵，它是保證人才在理念和技能方面得到培養(yǎng)并最終成為技術(shù)領(lǐng)袖的有效途徑。
第二段：了解和認(rèn)識工匠精神
工匠精神是一種專注于創(chuàng)造卓越品質(zhì)的態(tài)度，它體現(xiàn)在堅持追求卓越，注重細(xì)節(jié)和質(zhì)量方面的表現(xiàn)，并致力于讓他們的工作超越標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范要求。同時，工匠精神還包括對技術(shù)過程和制造流程的廣泛知識，并同時知道如何適用策略和工具來提高這些流程和技術(shù)。他們專注于他們的工作成果，而不是僅關(guān)注如何做事；他們始終向更好的方向堅持不懈，而不是輕易滿足于達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。
第三段：資助育人的激勵因素
資助育人并非一項單一的行為，而是一個復(fù)雜的過程，需要各種因素的支持和推動，例如制定培訓(xùn)計劃的野心和愿景，學(xué)?；蛱囟ㄐ袠I(yè)的支持，以及政府和私人部門的資金。更重要的是，資助者和接受培訓(xùn)的人必須共同努力，才能實現(xiàn)提高而不是達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。此外，培養(yǎng)工匠精神的有效方法隨著時間的推移和行業(yè)的變化而不斷改進(jìn)和更新，這是一個不斷追求進(jìn)步的過程。
第四段：如何資助育人
資助育人是靈活而復(fù)雜的，因此，在實踐中，必須制定適合不同行業(yè)和教育背景的培訓(xùn)計劃，關(guān)注技術(shù)和創(chuàng)新、領(lǐng)導(dǎo)能力以及獨立思考和決策等方面。其中有些培訓(xùn)計劃覆蓋的內(nèi)容有很強(qiáng)的技術(shù)和理論性，因此需要具有相應(yīng)背景和知識儲備的教師來先教授基礎(chǔ)知識；而有些培訓(xùn)計劃則更加注重解決實際問題，需要強(qiáng)調(diào)實踐技能的培養(yǎng)。資助育人是動態(tài)的，因此與時俱進(jìn)和不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度至關(guān)重要。資助者和接受培訓(xùn)的人必須積極參與，共同傳承和發(fā)展工匠精神。
第五段：結(jié)論
資助育人是實現(xiàn)工匠精神的產(chǎn)生和發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這種精神不僅有助于提高一個人的專業(yè)技能，更有助于他們的生活品質(zhì)。制定和實施專門的培訓(xùn)計劃、支付相應(yīng)的資金等資助手段是提高工匠精神的重要途徑，而資助者和接受培訓(xùn)的人共同努力是實現(xiàn)更好的生活方式和更高的生產(chǎn)率的根本。在未來，需要借鑒歷史經(jīng)驗，加強(qiáng)合作和不斷改進(jìn)政策以進(jìn)一步推動資助育人工匠精神。