我通過這次的實踐與嘗試，加深了對……的認(rèn)識。寫心得體會要注重細(xì)節(jié)，做到具體而有深度。以下是小編為大家選取的一些心得體會范文，供大家參考和參考。
課堂教學(xué)研討活動心得體會篇一
今天我有幸到春光小學(xué)觀摩高效課堂教學(xué)的實例，收獲頗豐。首先是我目睹我們小學(xué)的老師是如何將杜郎口高效課堂和洋思“先學(xué)后教”的教學(xué)模式運用到課堂教學(xué)中來。其次，我們觀摩了做課老師精心編寫的教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，給我們自己編寫適用的課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案提供了很好的范本。
下面我就結(jié)合兩位老師的課堂教學(xué)，談一談我對高效課堂教學(xué)的認(rèn)識。縱觀今天的兩節(jié)數(shù)學(xué)課，老師們準(zhǔn)備充分，課堂教學(xué)游刃有余，總體體現(xiàn)如下特點：
1、教師都能重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時教與學(xué)的內(nèi)容設(shè)計科學(xué)合理，指示清楚，在明確教師教學(xué)思路的同時更給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，使得在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，效果凸顯，課堂推進(jìn)順暢。
2、教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體角色定位準(zhǔn)確，教師充分發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，學(xué)生能學(xué)會的教師不代替，不暗示，放手讓學(xué)生自主探究，課堂中教師只是一個組織者，參與者，引導(dǎo)者，將教師從繁瑣的講解中解放出來，專注于導(dǎo)學(xué)。
3、教學(xué)中教師能夠讓學(xué)士充分交流，合作探究中建構(gòu)知識，理解掌握新知。在學(xué)生解決不了的問題上老師能退后案一步，再做精當(dāng)?shù)狞c撥，引導(dǎo)，時機(jī)恰當(dāng)合理，效果突出。
4、教師的語言凝練，思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，通過有效地導(dǎo)學(xué)使教學(xué)重難點得到有效地突破。
5、課堂組織緊湊，在每個環(huán)節(jié)的組織上有的放矢，使學(xué)生時刻有事干，緊張有序，充分顯示了高效課堂的實質(zhì)。
6、教學(xué)鞏固及時，拓展適度，檢測形式靈活恰當(dāng)，使得課堂學(xué)習(xí)高校的成果顯現(xiàn)出來，體現(xiàn)了高效課堂的學(xué)習(xí)機(jī)制。
當(dāng)然，每一次的改革都會給人一些思考，一些疑問。通過今天的兩節(jié)課結(jié)合我自己的課堂教學(xué)，我有以下兩點疑惑提出來和大家共同探討。
1、如何能讓不同層次的學(xué)生在高效課堂中得到不同的發(fā)展。以往的課堂我們對學(xué)困生采取的是優(yōu)先的措施，但是在高效課堂中講求的是學(xué)時的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的水平不同，自主學(xué)習(xí)的能力也就不同。自學(xué)的效果不一致勢必影響課堂學(xué)習(xí)的效率。通過導(dǎo)學(xué)案的完成教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，沒有問題就好，如果有問題不是要在下節(jié)課解決嗎？高效又怎么體現(xiàn)。
2、課堂教學(xué)經(jīng)過了傳統(tǒng)模式，目標(biāo)教學(xué)，課程改革的活躍的課堂走到今天，我們的老師和學(xué)生在一次次的變革中不斷地適應(yīng)，成長。就我個人的看法小學(xué)生可能更適應(yīng)充滿集體生命力的課堂。從今天的課堂來看，學(xué)生的精神不是很興奮，或者說有些孩子的注意力沒有在老師的指引下深入課堂學(xué)習(xí)，老師在交流的過程中葉只能照顧部分孩子，長此下去，這部分不說話的孩子真的能按老師的指引走下去，完成學(xué)習(xí)任務(wù)呢。
課堂教學(xué)研討活動心得體會篇二
為落實“改革、發(fā)展、提升”的學(xué)校大計，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，務(wù)實推進(jìn)市教育局“建構(gòu)式生態(tài)課堂”教學(xué)要求，打造高效課堂，學(xué)校于第五周、第七周舉辦了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”教學(xué)觀摩研討活動。本次活動旨在通過骨干教師的示范、引領(lǐng)，研討實施“建構(gòu)式生態(tài)課堂”教學(xué)的有效途徑，優(yōu)化落實課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)校確定了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的三個基本評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)任務(wù)前置、小組活動有效、教師引導(dǎo)科學(xué)。各備課組認(rèn)真對待，積極準(zhǔn)備，推選出在各自學(xué)科教改方面有引領(lǐng)作用的骨干教師九名，經(jīng)過個人準(zhǔn)備、教研組研討、試上打磨等環(huán)節(jié)，使之成為一節(jié)成熟的觀摩課。觀摩活動之后的第六周、第八周集體備課時間，備課組長組織本組人員進(jìn)行了評課并做了研討活動記錄，教研組長對本次活動進(jìn)行了認(rèn)真而細(xì)致的總結(jié)。
語文組樊世巧老師于10月11日上午上午第三節(jié)執(zhí)教了一節(jié)觀摩研討課，受到了聽課教師的好評。課前，樊老師認(rèn)真細(xì)致地鉆研教材，深入領(lǐng)會“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的內(nèi)涵，形成了行之有效的教案，并反復(fù)打磨，組內(nèi)成員聽課并提出了寶貴意見，充分發(fā)揮了教研組的集體智慧和力量。在觀摩研討課上，樊老師以學(xué)生的“思”來作為課堂學(xué)習(xí)的軸心，通過課前預(yù)習(xí)階段、課堂上及課后鞏固這三個時段讓學(xué)生積極主動地參與到對課文內(nèi)容的思考探究當(dāng)中，樊老師通過學(xué)生的互動來促進(jìn)思想的交流與碰撞。學(xué)習(xí)小組配合默契，充分體現(xiàn)了“以學(xué)定教、以學(xué)促教”的核心理念。全體聽課教師一致認(rèn)為樊老師這節(jié)課立足學(xué)生實際，有效落實教學(xué)內(nèi)容，突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)功能，將“建構(gòu)式生態(tài)課堂”理念很好地滲透到課堂中。
數(shù)學(xué)組李大樂老師在準(zhǔn)備階段參照三個評價標(biāo)準(zhǔn)，確立了明確、具體而適切的教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計學(xué)習(xí)活動，從學(xué)生熟知的“五子棋“入手，安排了六個活動，通過讓學(xué)生在電腦上按要求移動棋子的方式理解所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在這種課堂生態(tài)環(huán)境中，不僅參與課堂的積極性被充分調(diào)動起來，而且也獲得了知識和能力的協(xié)同發(fā)展，李大樂老師的這節(jié)課充分體現(xiàn)了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的教學(xué)理念。課前數(shù)學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)及數(shù)學(xué)教研組的六位教師，參與兩次試上和打磨，反復(fù)研討在生態(tài)課堂理念下的教學(xué)組織與設(shè)計，讓這堂課上得生動而有活力，體現(xiàn)了教研組的協(xié)同作戰(zhàn)精神。
諧民主的氛圍中，學(xué)生的情感得到了升華。
物理組阮志軍老師在參加“建構(gòu)式生態(tài)課堂”觀摩課的同時也參加了省市合作交流特級教師示范課，博得了到會專家的好評。阮老師在課前做了充分的準(zhǔn)備，分管領(lǐng)導(dǎo)李波主任參與了課前打磨，實驗室于世貴老師也給給予大力支持。在試上時就深得組內(nèi)老師好評，通過這次觀摩課，大家得到了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，對“建構(gòu)式生態(tài)課堂”有了更深刻的體會。
化學(xué)組對這次觀摩研討活動非常重視，按照本次活動方案，精心準(zhǔn)備。課前，穆傳偉老師先自己準(zhǔn)備了導(dǎo)學(xué)案、教案，教研組全體成員在研討后定稿。接著穆老師經(jīng)過了兩次試上，徐磊、徐惠、高彩云、郭娟、范曰清等老師試聽后給出了完善的意見。在正式上課時，蘇春高主任和全體化學(xué)組參加了聽課。這節(jié)課的課堂教學(xué)特色顯著，教師富有感情的語言極具感染力，令課堂充滿生機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。問題設(shè)計由淺入深，體現(xiàn)了漸進(jìn)式課堂的特點，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生參與課堂的熱情被充分調(diào)動起來小組活動頻繁，氣氛熱烈，師生關(guān)系平等、融洽，聽課教師都被感染進(jìn)而參與到學(xué)生的討論當(dāng)中。這節(jié)課充分體現(xiàn)了生態(tài)課堂的教學(xué)模式，即先學(xué)后教、互教互學(xué)、質(zhì)疑釋疑等。整堂課圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動展開，學(xué)生在活動中體驗，在明確的點撥中明晰知識點，在遷移應(yīng)用中鞏固了知識，發(fā)展了能力，主體地位得到了很好的體現(xiàn)，是一堂很好的觀摩課。
生物組的觀摩課由年輕教師王玉娟執(zhí)教。除了陸吉龍、蘇春高兩位領(lǐng)導(dǎo)和生物組全體教師參與聽課外，歷史組朱文霞老師也到場觀摩學(xué)習(xí)。王老師對這節(jié)課異常重視，課前準(zhǔn)備了精美的課件，布置了預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自行搜集資料，在教學(xué)中依據(jù)多媒體課件，充分調(diào)動學(xué)生積極參與到各種環(huán)節(jié)的活動中，觀察、討論、交流、展示，反映了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體的生態(tài)課堂特色，王老師充分領(lǐng)悟了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”先學(xué)后教的精髓。通過學(xué)生的一系列課前課中的表現(xiàn)，可以看出王老師這節(jié)課設(shè)計的巧妙，這種方式既輕松地解決了這一課的重難點，又提高了學(xué)生的探究能力。
政治組曹家秀老師在接到上研討課的通知后，第一時間確定課題，進(jìn)一步領(lǐng)會“建構(gòu)式生態(tài)課堂”理念，在三個評價標(biāo)準(zhǔn)的指引下，認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，先教研組進(jìn)行研討，后小組進(jìn)行聽課，聽課教師提出改進(jìn)建議，經(jīng)過了充分的打磨。這節(jié)課，課堂環(huán)節(jié)安排緊湊，利用多媒體加大了課堂容量，提高了課堂效率。對課堂生成的問題，曹老師能很好地進(jìn)行針對性處理。師生互動、生生互動，課堂活動形式多樣，學(xué)生主動參與、樂于探究，充分地展示了自我的風(fēng)采。
等多名老師。蔣老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的思想，先學(xué)后教、精講點撥，學(xué)生質(zhì)疑多、層次深，展示大膽、充分，課堂氣氛活躍，蔣老師的點撥言簡意賅，緊扣要點，語言風(fēng)趣幽默。另外，蔣老師準(zhǔn)備了很多教具，使教學(xué)內(nèi)容更加充實，教學(xué)效果很好。
地理組觀摩課是盧穎穎老師承擔(dān)的。課前，盧老師精心備課，設(shè)計了適合學(xué)情的學(xué)案。課堂上，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生互教互學(xué)，質(zhì)疑釋疑，課堂圍繞學(xué)生活動展開，教師的引導(dǎo)比較到位，能由學(xué)生對一個問題的不同回答引導(dǎo)學(xué)生討論和點撥，整個教學(xué)過程流暢。
總之，這些承擔(dān)觀摩課的老師都能積極挖掘教材內(nèi)容，圍繞目標(biāo)設(shè)計教學(xué)，努力踐行“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的教學(xué)理念，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識，主動參與、樂于探究的習(xí)慣，積極使用多媒體課件，加大課堂容量，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。希望全校教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，領(lǐng)會“建構(gòu)式生態(tài)課堂”精髓，自覺主動落實到教學(xué)實踐中，推動我校“建構(gòu)式生態(tài)課堂”改革步步走向深入。
教務(wù)處。
課堂教學(xué)研討活動心得體會篇三
學(xué)習(xí)成績反映了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好，一個重要的原因是學(xué)習(xí)興趣不夠。因此我們在教學(xué)中可以對學(xué)困生降低要求，恢復(fù)其自信心，對某一個知識點，有了一點進(jìn)步，就及時地給予鼓勵、表揚。
如：某某同學(xué)這次作業(yè)做得很好，很正確，并且比以前寫得更工整了，又如某某同學(xué)這個思路很正確，繼續(xù)動腦筋。這樣一次次的表揚，鼓勵能增加學(xué)生的自信心，讓他們自己從心理上覺得他們會進(jìn)步，會學(xué)好的。他們的學(xué)習(xí)興趣也就漸漸地提高了。
復(fù)的說教和批評要好得多。因為教師的贊賞會使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗，在這種心理狀態(tài)下，他容易接受老師的教育暗示，會盡量按老師的評價調(diào)整自己的行為，自覺克服缺點，努力上進(jìn)，他們良好的自我意識就會在老師的贊揚聲中漸漸形成。
有的學(xué)困生在智育上差一點，但這些學(xué)困生都有各自的特長。如王新冬同學(xué)，成績較差，但他愛好體育，每次的體育項目比賽都能取得第一名，并且團(tuán)結(jié)同學(xué)，表現(xiàn)較好，就是學(xué)習(xí)時注意力不集中，沒有興趣，學(xué)習(xí)積極性較差，在他身上我就采用了上述的贊賞、夸獎、鼓勵、榜樣法，他的成績也有顯著的提高。豐富多彩的課外活動可讓學(xué)生接受新知識，理論與實踐相結(jié)合，達(dá)到德、智、體、美勞全面發(fā)展的目的。
對學(xué)困生，給他們以同等的愛。讓學(xué)困生同優(yōu)生一樣獲得成功，讓每個學(xué)生都成才，這是我們教師的責(zé)任。
課堂教學(xué)研討活動心得體會篇四
閱讀是運用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。而閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。人與文本的對話是語文教學(xué)的關(guān)鍵。閱讀教學(xué)又是以文本為憑借的語言訓(xùn)練，所以閱讀教學(xué)一定要立足文本，直面語言，重視文本閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語感，引領(lǐng)學(xué)生加深對文本的理解，深入文本從中感悟，去了解編者的意圖，去探索文本的意蘊。從這個意義上說，語文學(xué)習(xí)的過程，也就是對文本的解讀過程。
教師在教學(xué)時一定要關(guān)注自己教學(xué)的文本，親歷閱讀，細(xì)細(xì)品讀，反復(fù)推敲，去發(fā)現(xiàn)每一篇獨特的價值。肢解文本，將完整的文本拆得肢離破碎;淺嘗輒止，將解讀停留在文本的字面上，;三是脫離文本，將課外大量的所謂相關(guān)知識引進(jìn)來，東拼西湊，喧賓奪主。教師在解讀文本的過程中，要盡量發(fā)揮閱讀主體的能動作用，幫助學(xué)生與作者達(dá)成心靈的共識，形成思維的共鳴，這才是真正意義上上好語文課。
學(xué)生也應(yīng)該關(guān)注文本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對文本有自己獨特的體驗。反復(fù)誦讀是理解文字，理解作者的基本途徑。通過讀，讓學(xué)生與文本進(jìn)行對話，不斷思考感悟，與文字后面的智者進(jìn)行交流。同時，我們還要鼓勵學(xué)生將學(xué)到的語文知識運用到社會實踐中，在實踐中運用，在實踐中體現(xiàn)文本的價值。讀好語文，用好語文。
課堂教學(xué)研討活動心得體會篇五
教學(xué)，是一門禮儀，更是一門藝術(shù)。教育教學(xué)對于每個學(xué)生都是至關(guān)重要的，而在教學(xué)過程中，課堂教學(xué)顯得尤為重要。筆者參加過較多的好課堂教學(xué)研討活動，匯總自己的體會，就好課堂教學(xué)做下簡單的總結(jié)。
第一段：傳授知識之余，也要注重學(xué)生的情感教育
教師不僅需要傳授學(xué)科知識，還要積極注重學(xué)生的情感教育，對于學(xué)生來說，很多教師教學(xué)技巧本身一般般，但是情感教育卻深深地讓他們記憶。
對于課堂教學(xué)來說，如果教師能夠注重學(xué)生情感教育，更注重與學(xué)生建立良好的情感互動，學(xué)生將很受感動并收獲更好的教育效果。據(jù)我多次研討教學(xué)班級觀察，只有讓學(xué)生感受到教師的愛，才能夠?qū)⒄n堂教學(xué)打造得近乎完美。
第二段：多樣化的教學(xué)手段有助于吸引學(xué)生的注意力
多元化的手段，一直都是教師注重課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，特別是隨著科技的發(fā)展，融入新的教學(xué)方式將更好地吸引學(xué)生的注意力。
啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法等多種教學(xué)方法均可應(yīng)用于課堂教學(xué)，甚至許多小細(xì)節(jié)方面的講解和展示也很值得我們?nèi)ブ匾暎龅煤?，不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，更放松了學(xué)生的情緒，讓他們更能夠接受教師所傳授的知識。
第三段：選取優(yōu)質(zhì)課件來提高教學(xué)水平
提高教學(xué)水平，除了多樣化的教學(xué)手段外，講義和課件的質(zhì)量也至關(guān)重要。簡潔、清晰、生動的PPT，將會使學(xué)生更加容易接受所學(xué)知識。因此，作為一名課堂教育的主講人，我們不僅需要注重內(nèi)容上的嚴(yán)謹(jǐn)精準(zhǔn)，同時需要更注意講義和課件的制作，深化學(xué)生的理解。
第四段：準(zhǔn)備充足，盡可能考慮到學(xué)生的需求
教師們都知道：備課是一個非常重要的環(huán)節(jié)。好的課堂教學(xué)研討會，往往具有非常充足的課件和詳細(xì)的講義，這種充分的準(zhǔn)備是好的課堂教學(xué)的關(guān)鍵之一。
另一方面，對于學(xué)生的需求也不可不考慮。許多教師都會根據(jù)學(xué)生的實際需求，定制優(yōu)質(zhì)課程，而且開始時會先于上課前行一場“教學(xué)預(yù)熱”，讓學(xué)生更好地接受所學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)過程中，了解學(xué)生的需求并適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度，將有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，并在道德和知識方面得到全面的發(fā)展。
第五段：團(tuán)隊合作，達(dá)到協(xié)同教學(xué)效果
最后，團(tuán)隊合作無疑是一種提高課堂教學(xué)效果的重要途徑。教師們可以協(xié)作研究、協(xié)調(diào)課程實踐、慶祝教學(xué)成果，從而提高教學(xué)效果。團(tuán)隊合作過程中，不僅需要注重溝通與協(xié)作，更要素質(zhì)好，具有誠信、責(zé)任、謙虛等品質(zhì)，在整個課程過程中充分發(fā)揮教師榜樣作用，使學(xué)生能更好地從中學(xué)習(xí)和成長。
總之，好課堂教學(xué)與教師、學(xué)生、教學(xué)資源、教學(xué)技巧與方法等方面密不可分，教師需要把每個環(huán)節(jié)把握得當(dāng)，配合好從而帶給學(xué)生一次最豐富、最全面的教育體驗。
課堂教學(xué)研討活動心得體會篇六
著，少有被動的，無奈的，厭倦的表情。這是在以往培訓(xùn)中少見的良好表現(xiàn)。
需要什么，更知道現(xiàn)在的老師需要什么，現(xiàn)在的教育需要什么。他們送來的是我們愿意用雙手去接受的東西。因此，我們的老師才能像又回到了學(xué)生時代的學(xué)生那樣專心致志的學(xué)習(xí)。
雖然這次昌樂二中沒有來體育教師，所講內(nèi)容也沒有涉及到體育教學(xué)。但在學(xué)習(xí)中我們通過271高效課堂的理解發(fā)現(xiàn)，271高效課堂的內(nèi)涵、三力建設(shè)等主導(dǎo)思想是非常符合體育教育教學(xué)規(guī)律的。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的，并且具有更高的可操作性，能夠直觀的看清他的每一個細(xì)節(jié)?？梢愿鶕?jù)本校實際情況進(jìn)行整理、修改后馬上付諸行動。
通過學(xué)習(xí)，在收獲271理論知識的同時，我們也拓寬了視野看到了差距：社會人文思想的差距；教育環(huán)境，教育條件，教育工作者待遇的差距；教育行業(yè)的教育思想、追求目標(biāo)的差距；學(xué)生人生觀、價值觀，綜合素質(zhì)，各種能力的差距。
昌樂二中的教育成果是誘人的，我們的教育現(xiàn)狀是可悲的。我們有千百個理由去學(xué)習(xí)、去奉獻(xiàn)、去改革、去進(jìn)步。
社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中允許一部分人先富起來，再去帶領(lǐng)更多的人致富。教育界中，昌樂二中成為了我們的開路先鋒。如果不去學(xué)習(xí)，不去縮小差距，那么悲哀依舊，可笑而不可憐。也許在改革過程中玉門教育系統(tǒng)，教育工作者要犧牲很多。但犧牲和矛盾沖突是每一項改革都要付出的代價。我們不能因為怕失去眼前看似平靜，實乃消極、齷齪的生活，而放棄明知道會更科學(xué)的、更先進(jìn)的、更美好的追求。
犧牲吧，奉獻(xiàn)吧，在那之后將是玉門教育的一片海闊天空。
也許我們不會因此而得到多一點的報酬，我們依舊是弱勢群體的一員。但當(dāng)我看到我所教的孩子們身上也能綻放出昌樂二中學(xué)生的那種光芒，臉上也能掛滿那樣的笑容，眼中也能放射出那種自信和激情，我就不會在計較了。
課堂教學(xué)研討活動心得體會篇七
，和大家共同進(jìn)步。
一、為人師表
老師是學(xué)生的領(lǐng)路人，在他們學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，生活中的幫助者。所以在日常的工作中，我們在做好自己的本職工作之余，還要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，和師德的建設(shè)。作為教師的我們給學(xué)生起到的應(yīng)該都是積極的作用，讓他們樂觀面對生活中的苦難，學(xué)習(xí)上的難題，和同學(xué)之間的交際往來是和諧自然的，這樣為學(xué)校的德育工作的開展奠定基礎(chǔ)。
二、心理
教育
和法制宣傳
初中學(xué)生的情緒較為敏感，也是生長發(fā)育的一個重要的階段，老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中要以正確的事情作為示范指導(dǎo)，幫助他們樹立正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生在心理上的健康發(fā)展，同時將每一位同學(xué)的個性展示出來。
在日常生活中，學(xué)生對于法律法規(guī)不太了解，違紀(jì)的情況時有出現(xiàn)，所以我們在這一點上要嚴(yán)肅的對待，做好宣傳工作，讓同學(xué)們了解相關(guān)的知識，做到知法懂法不犯法。
三、安全防范工作
生活中出現(xiàn)安全事故的例子有太多太多了，不能因為沒有在身邊出現(xiàn)過而放松警惕，所以安全的防范工作是我們的重中之重，要將危險扼殺于搖籃之中，不能等到發(fā)生之后才來后悔。所以在和同學(xué)們開展班會活動或者是出去游玩時，要時時強(qiáng)調(diào)，讓同學(xué)們意識到安全的重要性。
，完成這項任務(wù)。
課堂教學(xué)研討活動心得體會篇八
此次杭州之行，總覺得腦子里裝得滿滿當(dāng)當(dāng)，卻總理不出個條條框框，心里恍恍惚惚的，說體會，說收獲，談不上，只留下一些只字片語。下面就談?wù)劥舜魏贾萋犝n之行的一點瑣憶。
“千課萬人”這個活動是國家級的教研活動，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國小學(xué)語文教育的發(fā)展。從這次活動，讓我隱隱地看到語文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真，讓學(xué)生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，如在本次活動中安排了古詩《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》，文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語》、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復(fù)繞繞繞》等，形式多樣，內(nèi)容豐富。但它在指明方向，語文是什么，語文就是語言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊。季羨林老先生曾說：“小學(xué)生必須會背100首古詩，50遍古文”。我認(rèn)為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊含的語言魅力將是小學(xué)語文教學(xué)的方向。
大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。
課之大氣是只可遠(yuǎn)觀而不可效仿也。
（一）如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》，他那深厚的語言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學(xué)生，那是一節(jié)意味深長，韻味十足的課，王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“聽到”之聲，“感到”之情，層層拓展，終于“剝”出了一個“對”的蘊意。又以層層淡出層層擦去（板書的字）點拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠，讓“鐘聲”化解了“愁眠”，給全詩抹上了溫暖的`亮色，給課堂濃濃的文化氣息。
（三）如賈志敏老師的《賣魚的人》。賈老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn)，簡潔，一言一句，一字一句嚴(yán)格要求，一絲不茍。對基礎(chǔ)知識，基本技能的極度關(guān)注，是賈老師教學(xué)的一貫風(fēng)格，在課堂上，賈老師時時刻刻在規(guī)范學(xué)生的語言，哪怕是一個字，一個詞，他都有嚴(yán)格的要求。賈老師非常注重學(xué)生的讀，在反復(fù)朗讀的同時，歸納梳理出一條課文主線，再根據(jù)這條主線補充內(nèi)容進(jìn)行敘述。如：讓我疑惑的是＿＿＿＿＿＿，平常我買魚是＿＿＿＿＿＿＿，而他卻＿＿＿＿＿。又如：誠信是＿＿＿＿＿＿，如果不講誠信會＿＿＿＿＿＿＿，我們應(yīng)該＿＿＿＿＿＿＿。
這樣的訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的口語能力，而且使課文的人文因素，很自然地得以滲透，這種滲透實現(xiàn)了工具性與人文性很好的統(tǒng)一。
什么是大師？一位現(xiàn)代作家認(rèn)為，大師就是那些下最深的功夫研究，用最淺顯，最簡潔的語言表達(dá)研究成果的人。我覺得，大師的課是百聽不厭的，即使同樣的課再聽一遍，也會津津樂道。
何為生本課堂呢？王菘舟老師說：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，更是以生命為本的課堂。唯有真正為了師生生命的發(fā)展，以生命促成生命，并最終成全師生生命發(fā)展的課堂，才是我心中的生本課堂。”周一貫老師說：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，具體地說就是依靠自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主動學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的課堂。”在本次活動中充分體現(xiàn)了生本課堂。
如蔣軍晶老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見林黛玉》。蔣老師的課循序漸進(jìn)，就圍繞“王熙鳳”是一個怎樣的人展開教學(xué)，整節(jié)課就樣一個問題，初讀你覺得王熙鳳是一個怎樣的人？抓住“關(guān)心”一詞，再讀，抓“炫耀”，再讀，抓“討好”再讀，最后，你覺得王熙鳳又是一個怎樣的人呢?此時，學(xué)生就又有了截然不同的回答，蔣老師沒有分析，沒有講讀，就是讓學(xué)生一遍遍讀，層層深入，句句剖析，自已從字里行間讀懂讀明白，整節(jié)課，學(xué)生的腦子在不斷地思考，不斷的分析。從初讀時的理解到后來截然不同的理解，這就是一個提升。蔣老師教給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)就是這樣，一遍又一遍地讀，在讀中思考，在讀中感悟。學(xué)生在蔣老師40分鐘的課堂中學(xué)到的是一輩子可以用的方法?！吧菊n堂”在這節(jié)課中被詮釋得淋漓盡致。
課堂教學(xué)研討活動心得體會篇九
作為一名教師，不斷探索和研究如何提高課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量是非常重要的。在參加“好課堂教學(xué)研討”活動后，我得到了許多啟示和體會，下面將從專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計、語言表達(dá)、情感體驗和教學(xué)評價五個方面進(jìn)行總結(jié)和分享。
一、專業(yè)素養(yǎng)
在好課堂教學(xué)中，教師的專業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要，包括教育理論、教學(xué)法、學(xué)科知識、教育心理學(xué)等方面的知識和能力。因此，教師需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)水平，以更好地滿足學(xué)生的需求和要求。此外，教師還應(yīng)該持續(xù)性的反思和提高自己的教學(xué)方法和策略，以更好地應(yīng)對不同學(xué)生和教學(xué)環(huán)境。
二、教學(xué)設(shè)計
好的課堂教學(xué)需要一個良好的教學(xué)設(shè)計，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面。其中，教學(xué)目標(biāo)需要明確和具體，以便學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)要點；教學(xué)內(nèi)容需要結(jié)合生活實際和學(xué)科知識，使學(xué)生更加容易理解和記憶；教學(xué)方法需要多樣化和靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。此外，教師還需要根據(jù)學(xué)生的反饋和實際情況不斷更新和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計。
三、語言表達(dá)
在好課堂教學(xué)中，教師的語言表達(dá)能力也是至關(guān)重要的。教師需要具備一個生動、活潑的表現(xiàn)形式，以吸引學(xué)生的注意力和主動性；同時，教師也要能夠清晰地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容和教育觀念，以便學(xué)生理解和掌握。因此，在日常的教學(xué)過程中，教師需要大量使用教育話語，注重表述方式和情感色彩，不斷提高自己的語言表達(dá)能力。
四、情感體驗
好的課堂教學(xué)還需要一個良好的情感體驗，包括教師和學(xué)生之間的互動和情感共鳴。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗，尊重學(xué)生的感受和需要，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的潛能和能力。同時，教師也需要積極投入情感生活，注重人際交往和情感體驗，以建立一個良好的教育氛圍和情感基礎(chǔ)。
五、教學(xué)評價
好的課堂教學(xué)最后需要一個有效的教學(xué)評價，包括教師和學(xué)生的評價，以便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，并及時地調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)過程。同時，教師也需要借鑒其他教師和優(yōu)秀課堂教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)品質(zhì)和教學(xué)效果。
綜上所述，好課堂教學(xué)需要教師的專業(yè)素養(yǎng)、良好的教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀的語言表達(dá)、良好的情感體驗和有效的教學(xué)評價，只有這樣，才能更好地滿足學(xué)生的需要和要求。因此，我們需要不斷學(xué)習(xí)和提高，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長。
課堂教學(xué)研討活動心得體會篇十
十二月一日這天，我有幸參加了調(diào)兵山市小學(xué)課程改革--“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式展示和總結(jié)活動，受益匪淺。
李秀琴老師執(zhí)教的《搭石》和鐘亞靜老師執(zhí)教的《老人與海鷗》，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。
《老人與海鷗》一課的教學(xué)，鐘老師緊緊抓住了“情”字，充分挖掘了文本的情感，讓情滿溢課堂。這節(jié)課上，鐘老師把著眼點放在品詞析句上，讓學(xué)生從字里行間感受人與動物之間的親情，同時，學(xué)習(xí)如何把這種真情實感具體地表達(dá)出來。在教學(xué)中，她抓住一條主線，“十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣?！必灤┤^程。一個中心詞：親人。使聽者動容。在整節(jié)課的教學(xué)中，鐘老師適時的穿插了老人的故事，通過一些細(xì)節(jié)讓學(xué)生體會老人對海鷗的愛。如：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向歐群呼喚。每月308元工資，近一半花給了海鷗。步行二十余里，三個小時，只為看海鷗。隨著學(xué)生對文本的理解步步深入，再加上引入了這些資料，老人的形象自然就在學(xué)生心目中逐漸清晰、高大、豐滿起來。課堂上，學(xué)生從海鷗的角度，發(fā)自內(nèi)心的訴說，雖然語言不是最美，但情感卻是最真。
聽課后，我深深地體會到我的語文教學(xué)還有許多需要改進(jìn)的地方。首先是備課，不只是把課文內(nèi)容琢磨透，還要對寫作背景、課文中涉及到的一些資料進(jìn)行了解，做足課前的功夫。精彩的課堂效果離不開優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。不只是環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)步驟，還要有精彩的導(dǎo)語、過渡語以及總結(jié)。只有這樣，教師在課堂上才能隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理預(yù)設(shè)不到的問題，真正起到教師的主導(dǎo)作用，游刃有余。其次，語文教師還要有豐富的內(nèi)涵，這就需要我們平時要多讀書，不斷地提高自己的知識水平，拓寬視野。
課堂教學(xué)研討活動心得體會篇十一
近年來，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量越來越受到廣泛關(guān)注。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不少學(xué)校與教育機(jī)構(gòu)開展了各種形式的課堂教學(xué)培訓(xùn)活動。作為一名參與其中的老師，我有幸參與了一次關(guān)于課堂教學(xué)培訓(xùn)活動，深感受益匪淺。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和理念，也得到了一些新的啟發(fā)。以下是我對這次培訓(xùn)的心得體會。
首先，這次培訓(xùn)用了許多互動的教學(xué)方式，使我真正體會到了學(xué)生在課堂上的感受。在過去的教學(xué)中，我通常是用講解的方式將知識傳授給學(xué)生，而忽略了他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性和參與性。這次培訓(xùn)中，主講老師采用了許多小組合作和角色扮演的方式，讓我們親身體驗了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)過程。通過和其他老師的合作，我意識到學(xué)生的參與度對他們的學(xué)習(xí)效果有重要影響，從而激發(fā)了我更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，鼓勵他們積極參與到課堂中。
其次，這次培訓(xùn)為我提供了許多新的教學(xué)方法和工具，使我能更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)期間，我了解到了很多創(chuàng)新的教學(xué)方法，如課堂翻轉(zhuǎn)、項目學(xué)習(xí)等。我也學(xué)會了使用一些新的輔助工具，如教學(xué)軟件、教學(xué)視頻等。通過這些新的教學(xué)方法和工具，我可以將學(xué)生從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)者。我可以利用課堂翻轉(zhuǎn)的方式，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)相關(guān)知識，并在課堂上進(jìn)行討論和實踐。這樣不僅能夠提高學(xué)生對知識的理解和運用能力，同時也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
再次，這次培訓(xùn)給我?guī)砹艘恍┬碌慕逃砟詈蛢r值觀。在培訓(xùn)過程中，主講老師強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力的重要性。他們鼓勵我們在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，多給學(xué)生提供一些可以自主發(fā)揮的任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。我深受啟發(fā)，并且決定在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。我將嘗試設(shè)計一些能夠激發(fā)學(xué)生思考和主動實踐的教學(xué)活動，讓他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)他們的實踐能力。
最后，這次培訓(xùn)增強(qiáng)了我與其他老師之間的交流與合作。在培訓(xùn)過程中，我結(jié)識了許多來自不同學(xué)校的老師。我們一起參與教學(xué)討論和研討，分享教學(xué)經(jīng)驗和教材資源。通過與其他老師的交流，我學(xué)到了各種不同的教學(xué)方法和策略。同時，我也將自己的教學(xué)經(jīng)驗分享給他們，讓大家共同提高。這種交流與合作的機(jī)會不僅給我提供了新的教學(xué)思路和靈感，也開闊了我的視野。
總之，這次課堂教學(xué)培訓(xùn)活動給我?guī)砹嗽S多新的啟示和收獲。通過親身體驗學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，我意識到學(xué)生的參與度對他們的學(xué)習(xí)效果有重要影響。通過學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和工具，我可以更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時，這次培訓(xùn)也加深了我對教育理念和價值觀的認(rèn)識和理解。最重要的是，這次培訓(xùn)促進(jìn)了我與其他老師之間的交流與合作，讓我們共同進(jìn)步。我相信，在今后的教學(xué)實踐中，我會將這次培訓(xùn)中學(xué)到的知識和經(jīng)驗運用到課堂中，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
課堂教學(xué)研討活動心得體會篇十二
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理。
就語文閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。
在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。
當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)。
課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理。
就語文閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。
在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。
當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)。
課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
課堂教學(xué)研討活動心得體會篇十三
在教學(xué)過程中，不斷反思與總結(jié)是不可或缺的，因為這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，并更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。與此同時，通過與同事們的交流與研討，我們可以分享經(jīng)驗、借鑒他人的優(yōu)點，共同進(jìn)步。最近，我們學(xué)校開展了一次課堂教學(xué)大研討，這是一次極具收獲的體驗，我在這次活動中不僅深入理解了教學(xué)的關(guān)鍵要素，也激發(fā)了我進(jìn)一步進(jìn)修的渴望。
在這次課堂教學(xué)大研討中，最令我受益匪淺的是師生互動的討論和分享環(huán)節(jié)。我們通過分組討論的方式，將各自的教學(xué)案例分享給其他老師，并相互評價與建議。這種互動的方式使我深刻地認(rèn)識到，教學(xué)不是孤立的個體努力，而是一個集體的智慧。每個人都有自己的特長和優(yōu)點，通過彼此的交流和相互的啟發(fā)，可以促進(jìn)教學(xué)技巧和方法的完善。同時，聽取其他老師的意見和建議，讓我對自己的教學(xué)有了更全面的認(rèn)識，能夠看到自己的不足之處。
另一個讓我印象深刻的點是學(xué)生參與度的討論。在討論環(huán)節(jié)中，我注意到學(xué)生們表達(dá)自己的觀點的能力和意愿有了明顯的提高。以往，我對學(xué)生的討論不是很重視，只是簡單地讓他們回答問題。通過這次研討，我意識到鼓勵學(xué)生積極參與討論，給他們提供一個安全與尊重的環(huán)境，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的表達(dá)能力。我也學(xué)習(xí)到了一些鼓勵學(xué)生討論的策略，如設(shè)立小組，給予他們充分的選擇空間和時間，用積極的反饋來鼓勵他們的努力等等。
此外，我還發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中注重評價和反饋具有重要的意義。在研討中，我們結(jié)合自己的教學(xué)案例，提出了一些評價和反饋的方法。一個好的評價和反饋可以幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點和不足，以及下一步的發(fā)展方向。而且，及時的反饋可以讓學(xué)生感到關(guān)心與關(guān)注，增加他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。為了更好地實施評價和反饋，我學(xué)到了一些技巧，如及時記錄學(xué)生表現(xiàn)，用鼓勵的語言進(jìn)行反饋，與學(xué)生進(jìn)行個體或小組面談等等。
最后，這次課堂教學(xué)大研討提醒我教育的重要性。教育是一個充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的領(lǐng)域，教師的責(zé)任和使命是如此之大。在這次研討中，我看到了許多優(yōu)秀的教師，他們熱愛孩子，關(guān)心他們的成長，不斷地努力進(jìn)取。與這些教師們的交流和互動，讓我明白了作為一名教師，我們需要時刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，注重自我反思，并不斷尋求進(jìn)步。只有這樣，才能通過課堂教學(xué)的研討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化地影響他們的成長。
總的來說，通過參與課堂教學(xué)大研討，我受益匪淺。師生互動討論和分享的過程讓我意識到教學(xué)是一項集體的智慧，在與同事們的交流中不斷提高自己。學(xué)生參與度的討論讓我認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要性。注重評價和反饋可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教育的重要性在研討中愈加深刻。我希望通過不斷總結(jié)和反思，不斷提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)更多的力量。
課堂教學(xué)研討活動心得體會篇十四
楊樹林中心校叢淑麗
學(xué)習(xí)成績反映了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好，一個重要的原因是學(xué)習(xí)興趣不夠。因此我們在教學(xué)中可以對學(xué)困生降低要求，恢復(fù)其自信心，對某一個知識點，有了一點進(jìn)步，就及時地給予鼓勵、表揚。
如：某某同學(xué)這次作業(yè)做得很好，很正確，并且比以前寫得更工整了，又如某某同學(xué)這個思路很正確，繼續(xù)動腦筋。這樣一次次的表揚，鼓勵能增加學(xué)生的自信心，讓他們自己從心理上覺得他們會進(jìn)步，會學(xué)好的。他們的學(xué)習(xí)興趣也就漸漸地提高了。
復(fù)的說教和批評要好得多。因為教師的贊賞會使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗，在這種心理狀態(tài)下，他容易接受老師的教育暗示，會盡量按老師的評價調(diào)整自己的行為，自覺克服缺點，努力上進(jìn)，他們良好的自我意識就會在老師的贊揚聲中漸漸形成。
有的學(xué)困生在智育上差一點，但這些學(xué)困生都有各自的特長。如王新冬同學(xué)，成績較差，但他愛好體育，每次的體育項目比賽都能取得第一名，并且團(tuán)結(jié)同學(xué)，表現(xiàn)較好，就是學(xué)習(xí)時注意力不集中，沒有興趣，學(xué)習(xí)積極性較差，在他身上我就采用了上述的贊賞、夸獎、鼓勵、榜樣法，他的成績也有顯著的提高。豐富多彩的課外活動可讓學(xué)生接受新知識，理論與實踐相結(jié)合，達(dá)到德、智、體、美勞全面發(fā)展的目的。
對學(xué)困生，給他們以同等的愛。讓學(xué)困生同優(yōu)生一樣獲得成功，讓每個學(xué)生都成才，這是我們教師的責(zé)任。
課堂教學(xué)研討活動心得體會篇十五
“教師是人類靈魂的工程師。”、“教師是蠟燭，燃燒自己照亮別人?！薄揖褪窃谶@樣子一個看待教師觀念的環(huán)境中成長成了一名真正的教師。但是，現(xiàn)在每每有人跟我提到教師，再次重申這些看待教師的觀念，我冷不防會起雞皮疙瘩。其實，我并不否認(rèn)——作為一名人民教師的奉獻(xiàn)精神——那種高于自己職業(yè)范疇的付出，而會非常贊同——在日常教學(xué)中，凡是一名合格的教師都是非常關(guān)愛自己的學(xué)生，時刻掛念自己的學(xué)生的。
作為教師，我們除了要具備相關(guān)的專業(yè)技能以外，還必須具備相關(guān)的職業(yè)道德。
作為教師我們要愛崗敬業(yè)，只有真心的喜歡這份工作我們才會用心的去做，才能做好。我們經(jīng)常說的一句話“興趣是最好的老師”只有對這份工作有興趣，才會有熱情，才會努力。所以要想干好這份工作，就先讓自己真心的喜歡它。
站在學(xué)生的角度看問題。對學(xué)生要寬容，要給學(xué)生解釋的機(jī)會，真正俘獲學(xué)生的心。新的學(xué)期我打算改變自己的管理策略，做到三不“不生氣，不大聲說話，不盲目批評”，真正實現(xiàn)關(guān)愛教學(xué)，不依靠壓力和權(quán)力來逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，要用關(guān)愛去打動學(xué)生，讓他們從心里佩服老師，真正做到“親其師，信其道”。相信我的努力會有所收獲，我很期待，也很有信心。相信我的關(guān)愛教學(xué)一定能成功。
在我們教師工作中以及工作之余，無時無刻都滲透著學(xué)習(xí)。工作中，向老師們學(xué)習(xí)，老師們不拘一格的教學(xué)風(fēng)格、高尚的師德品質(zhì)、高超的教學(xué)技巧以及和顏悅色的教態(tài)，都是現(xiàn)成的學(xué)習(xí)與仿效資源。休閑之余，向書本學(xué)習(xí)，捧一卷書，一杯香茗，細(xì)細(xì)品味。無時無刻，向生活學(xué)習(xí)，廣泛汲取生活的營養(yǎng)，不斷豐富自己的情感體驗，就能增強(qiáng)自已的人格魅力。如果說，讀書給了知識，向身邊的教師學(xué)習(xí)補足了教學(xué)經(jīng)驗，那向生活學(xué)習(xí)就能令我們了解了教育的真諦，油然而生出教學(xué)靈感。對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；但它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火……2013，做一個幸福的教師。
課堂教學(xué)研討活動心得體會篇十六
本學(xué)期，隨學(xué)區(qū)安排我有幸到三一小學(xué)參加了數(shù)學(xué)高效課堂課改觀摩課活動，聆聽了邊強(qiáng)老師和楊冬梅老師的課。之后，聆聽了教研員對兩位位老師兩堂課的分析，收獲頗多，給我留下了深刻的印象。所謂“質(zhì)量求生存，生存求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。下面就談?wù)勎业膸c體會：
1、備好課。
2、重視課前有效預(yù)習(xí)。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、教學(xué)要面向全體學(xué)生。
5、合理利用多媒體。
6、營造和諧課堂氛圍，總之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：
（一）、是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。
（二）、是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（三）、是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
我認(rèn)為要提高課堂效率主要從三個方面入手：
一、要想課堂變得高效，教師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。
對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達(dá)一種積極的心理暗示?老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。
不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。
當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認(rèn)自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認(rèn)識來表現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
二、要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。
教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時起點撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
4、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。運用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。
5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動。要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學(xué)生主動性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空，實而不死。
6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。
面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
三、
要想課堂變得高效，教師要營造良好的課堂氛圍。
1、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。
讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時的學(xué)習(xí)是最有效的。
2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
3、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里，每個學(xué)生都能實施自我管理，都能感到要對自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。
4、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。
課堂教學(xué)研討活動心得體會篇一
今天我有幸到春光小學(xué)觀摩高效課堂教學(xué)的實例，收獲頗豐。首先是我目睹我們小學(xué)的老師是如何將杜郎口高效課堂和洋思“先學(xué)后教”的教學(xué)模式運用到課堂教學(xué)中來。其次，我們觀摩了做課老師精心編寫的教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，給我們自己編寫適用的課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案提供了很好的范本。
下面我就結(jié)合兩位老師的課堂教學(xué)，談一談我對高效課堂教學(xué)的認(rèn)識。縱觀今天的兩節(jié)數(shù)學(xué)課，老師們準(zhǔn)備充分，課堂教學(xué)游刃有余，總體體現(xiàn)如下特點：
1、教師都能重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時教與學(xué)的內(nèi)容設(shè)計科學(xué)合理，指示清楚，在明確教師教學(xué)思路的同時更給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，使得在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，效果凸顯，課堂推進(jìn)順暢。
2、教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體角色定位準(zhǔn)確，教師充分發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，學(xué)生能學(xué)會的教師不代替，不暗示，放手讓學(xué)生自主探究，課堂中教師只是一個組織者，參與者，引導(dǎo)者，將教師從繁瑣的講解中解放出來，專注于導(dǎo)學(xué)。
3、教學(xué)中教師能夠讓學(xué)士充分交流，合作探究中建構(gòu)知識，理解掌握新知。在學(xué)生解決不了的問題上老師能退后案一步，再做精當(dāng)?shù)狞c撥，引導(dǎo)，時機(jī)恰當(dāng)合理，效果突出。
4、教師的語言凝練，思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，通過有效地導(dǎo)學(xué)使教學(xué)重難點得到有效地突破。
5、課堂組織緊湊，在每個環(huán)節(jié)的組織上有的放矢，使學(xué)生時刻有事干，緊張有序，充分顯示了高效課堂的實質(zhì)。
6、教學(xué)鞏固及時，拓展適度，檢測形式靈活恰當(dāng)，使得課堂學(xué)習(xí)高校的成果顯現(xiàn)出來，體現(xiàn)了高效課堂的學(xué)習(xí)機(jī)制。
當(dāng)然，每一次的改革都會給人一些思考，一些疑問。通過今天的兩節(jié)課結(jié)合我自己的課堂教學(xué)，我有以下兩點疑惑提出來和大家共同探討。
1、如何能讓不同層次的學(xué)生在高效課堂中得到不同的發(fā)展。以往的課堂我們對學(xué)困生采取的是優(yōu)先的措施，但是在高效課堂中講求的是學(xué)時的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的水平不同，自主學(xué)習(xí)的能力也就不同。自學(xué)的效果不一致勢必影響課堂學(xué)習(xí)的效率。通過導(dǎo)學(xué)案的完成教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，沒有問題就好，如果有問題不是要在下節(jié)課解決嗎？高效又怎么體現(xiàn)。
2、課堂教學(xué)經(jīng)過了傳統(tǒng)模式，目標(biāo)教學(xué)，課程改革的活躍的課堂走到今天，我們的老師和學(xué)生在一次次的變革中不斷地適應(yīng)，成長。就我個人的看法小學(xué)生可能更適應(yīng)充滿集體生命力的課堂。從今天的課堂來看，學(xué)生的精神不是很興奮，或者說有些孩子的注意力沒有在老師的指引下深入課堂學(xué)習(xí)，老師在交流的過程中葉只能照顧部分孩子，長此下去，這部分不說話的孩子真的能按老師的指引走下去，完成學(xué)習(xí)任務(wù)呢。
課堂教學(xué)研討活動心得體會篇二
為落實“改革、發(fā)展、提升”的學(xué)校大計，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，務(wù)實推進(jìn)市教育局“建構(gòu)式生態(tài)課堂”教學(xué)要求，打造高效課堂，學(xué)校于第五周、第七周舉辦了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”教學(xué)觀摩研討活動。本次活動旨在通過骨干教師的示范、引領(lǐng)，研討實施“建構(gòu)式生態(tài)課堂”教學(xué)的有效途徑，優(yōu)化落實課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)校確定了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的三個基本評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)任務(wù)前置、小組活動有效、教師引導(dǎo)科學(xué)。各備課組認(rèn)真對待，積極準(zhǔn)備，推選出在各自學(xué)科教改方面有引領(lǐng)作用的骨干教師九名，經(jīng)過個人準(zhǔn)備、教研組研討、試上打磨等環(huán)節(jié)，使之成為一節(jié)成熟的觀摩課。觀摩活動之后的第六周、第八周集體備課時間，備課組長組織本組人員進(jìn)行了評課并做了研討活動記錄，教研組長對本次活動進(jìn)行了認(rèn)真而細(xì)致的總結(jié)。
語文組樊世巧老師于10月11日上午上午第三節(jié)執(zhí)教了一節(jié)觀摩研討課，受到了聽課教師的好評。課前，樊老師認(rèn)真細(xì)致地鉆研教材，深入領(lǐng)會“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的內(nèi)涵，形成了行之有效的教案，并反復(fù)打磨，組內(nèi)成員聽課并提出了寶貴意見，充分發(fā)揮了教研組的集體智慧和力量。在觀摩研討課上，樊老師以學(xué)生的“思”來作為課堂學(xué)習(xí)的軸心，通過課前預(yù)習(xí)階段、課堂上及課后鞏固這三個時段讓學(xué)生積極主動地參與到對課文內(nèi)容的思考探究當(dāng)中，樊老師通過學(xué)生的互動來促進(jìn)思想的交流與碰撞。學(xué)習(xí)小組配合默契，充分體現(xiàn)了“以學(xué)定教、以學(xué)促教”的核心理念。全體聽課教師一致認(rèn)為樊老師這節(jié)課立足學(xué)生實際，有效落實教學(xué)內(nèi)容，突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)功能，將“建構(gòu)式生態(tài)課堂”理念很好地滲透到課堂中。
數(shù)學(xué)組李大樂老師在準(zhǔn)備階段參照三個評價標(biāo)準(zhǔn)，確立了明確、具體而適切的教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計學(xué)習(xí)活動，從學(xué)生熟知的“五子棋“入手，安排了六個活動，通過讓學(xué)生在電腦上按要求移動棋子的方式理解所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在這種課堂生態(tài)環(huán)境中，不僅參與課堂的積極性被充分調(diào)動起來，而且也獲得了知識和能力的協(xié)同發(fā)展，李大樂老師的這節(jié)課充分體現(xiàn)了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的教學(xué)理念。課前數(shù)學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)及數(shù)學(xué)教研組的六位教師，參與兩次試上和打磨，反復(fù)研討在生態(tài)課堂理念下的教學(xué)組織與設(shè)計，讓這堂課上得生動而有活力，體現(xiàn)了教研組的協(xié)同作戰(zhàn)精神。
諧民主的氛圍中，學(xué)生的情感得到了升華。
物理組阮志軍老師在參加“建構(gòu)式生態(tài)課堂”觀摩課的同時也參加了省市合作交流特級教師示范課，博得了到會專家的好評。阮老師在課前做了充分的準(zhǔn)備，分管領(lǐng)導(dǎo)李波主任參與了課前打磨，實驗室于世貴老師也給給予大力支持。在試上時就深得組內(nèi)老師好評，通過這次觀摩課，大家得到了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，對“建構(gòu)式生態(tài)課堂”有了更深刻的體會。
化學(xué)組對這次觀摩研討活動非常重視，按照本次活動方案，精心準(zhǔn)備。課前，穆傳偉老師先自己準(zhǔn)備了導(dǎo)學(xué)案、教案，教研組全體成員在研討后定稿。接著穆老師經(jīng)過了兩次試上，徐磊、徐惠、高彩云、郭娟、范曰清等老師試聽后給出了完善的意見。在正式上課時，蘇春高主任和全體化學(xué)組參加了聽課。這節(jié)課的課堂教學(xué)特色顯著，教師富有感情的語言極具感染力，令課堂充滿生機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。問題設(shè)計由淺入深，體現(xiàn)了漸進(jìn)式課堂的特點，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生參與課堂的熱情被充分調(diào)動起來小組活動頻繁，氣氛熱烈，師生關(guān)系平等、融洽，聽課教師都被感染進(jìn)而參與到學(xué)生的討論當(dāng)中。這節(jié)課充分體現(xiàn)了生態(tài)課堂的教學(xué)模式，即先學(xué)后教、互教互學(xué)、質(zhì)疑釋疑等。整堂課圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動展開，學(xué)生在活動中體驗，在明確的點撥中明晰知識點，在遷移應(yīng)用中鞏固了知識，發(fā)展了能力，主體地位得到了很好的體現(xiàn)，是一堂很好的觀摩課。
生物組的觀摩課由年輕教師王玉娟執(zhí)教。除了陸吉龍、蘇春高兩位領(lǐng)導(dǎo)和生物組全體教師參與聽課外，歷史組朱文霞老師也到場觀摩學(xué)習(xí)。王老師對這節(jié)課異常重視，課前準(zhǔn)備了精美的課件，布置了預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自行搜集資料，在教學(xué)中依據(jù)多媒體課件，充分調(diào)動學(xué)生積極參與到各種環(huán)節(jié)的活動中，觀察、討論、交流、展示，反映了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體的生態(tài)課堂特色，王老師充分領(lǐng)悟了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”先學(xué)后教的精髓。通過學(xué)生的一系列課前課中的表現(xiàn)，可以看出王老師這節(jié)課設(shè)計的巧妙，這種方式既輕松地解決了這一課的重難點，又提高了學(xué)生的探究能力。
政治組曹家秀老師在接到上研討課的通知后，第一時間確定課題，進(jìn)一步領(lǐng)會“建構(gòu)式生態(tài)課堂”理念，在三個評價標(biāo)準(zhǔn)的指引下，認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，先教研組進(jìn)行研討，后小組進(jìn)行聽課，聽課教師提出改進(jìn)建議，經(jīng)過了充分的打磨。這節(jié)課，課堂環(huán)節(jié)安排緊湊，利用多媒體加大了課堂容量，提高了課堂效率。對課堂生成的問題，曹老師能很好地進(jìn)行針對性處理。師生互動、生生互動，課堂活動形式多樣，學(xué)生主動參與、樂于探究，充分地展示了自我的風(fēng)采。
等多名老師。蔣老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的思想，先學(xué)后教、精講點撥，學(xué)生質(zhì)疑多、層次深，展示大膽、充分，課堂氣氛活躍，蔣老師的點撥言簡意賅，緊扣要點，語言風(fēng)趣幽默。另外，蔣老師準(zhǔn)備了很多教具，使教學(xué)內(nèi)容更加充實，教學(xué)效果很好。
地理組觀摩課是盧穎穎老師承擔(dān)的。課前，盧老師精心備課，設(shè)計了適合學(xué)情的學(xué)案。課堂上，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生互教互學(xué)，質(zhì)疑釋疑，課堂圍繞學(xué)生活動展開，教師的引導(dǎo)比較到位，能由學(xué)生對一個問題的不同回答引導(dǎo)學(xué)生討論和點撥，整個教學(xué)過程流暢。
總之，這些承擔(dān)觀摩課的老師都能積極挖掘教材內(nèi)容，圍繞目標(biāo)設(shè)計教學(xué)，努力踐行“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的教學(xué)理念，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識，主動參與、樂于探究的習(xí)慣，積極使用多媒體課件，加大課堂容量，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。希望全校教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，領(lǐng)會“建構(gòu)式生態(tài)課堂”精髓，自覺主動落實到教學(xué)實踐中，推動我校“建構(gòu)式生態(tài)課堂”改革步步走向深入。
教務(wù)處。
課堂教學(xué)研討活動心得體會篇三
學(xué)習(xí)成績反映了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好，一個重要的原因是學(xué)習(xí)興趣不夠。因此我們在教學(xué)中可以對學(xué)困生降低要求，恢復(fù)其自信心，對某一個知識點，有了一點進(jìn)步，就及時地給予鼓勵、表揚。
如：某某同學(xué)這次作業(yè)做得很好，很正確，并且比以前寫得更工整了，又如某某同學(xué)這個思路很正確，繼續(xù)動腦筋。這樣一次次的表揚，鼓勵能增加學(xué)生的自信心，讓他們自己從心理上覺得他們會進(jìn)步，會學(xué)好的。他們的學(xué)習(xí)興趣也就漸漸地提高了。
復(fù)的說教和批評要好得多。因為教師的贊賞會使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗，在這種心理狀態(tài)下，他容易接受老師的教育暗示，會盡量按老師的評價調(diào)整自己的行為，自覺克服缺點，努力上進(jìn)，他們良好的自我意識就會在老師的贊揚聲中漸漸形成。
有的學(xué)困生在智育上差一點，但這些學(xué)困生都有各自的特長。如王新冬同學(xué)，成績較差，但他愛好體育，每次的體育項目比賽都能取得第一名，并且團(tuán)結(jié)同學(xué)，表現(xiàn)較好，就是學(xué)習(xí)時注意力不集中，沒有興趣，學(xué)習(xí)積極性較差，在他身上我就采用了上述的贊賞、夸獎、鼓勵、榜樣法，他的成績也有顯著的提高。豐富多彩的課外活動可讓學(xué)生接受新知識，理論與實踐相結(jié)合，達(dá)到德、智、體、美勞全面發(fā)展的目的。
對學(xué)困生，給他們以同等的愛。讓學(xué)困生同優(yōu)生一樣獲得成功，讓每個學(xué)生都成才，這是我們教師的責(zé)任。
課堂教學(xué)研討活動心得體會篇四
閱讀是運用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。而閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。人與文本的對話是語文教學(xué)的關(guān)鍵。閱讀教學(xué)又是以文本為憑借的語言訓(xùn)練，所以閱讀教學(xué)一定要立足文本，直面語言，重視文本閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語感，引領(lǐng)學(xué)生加深對文本的理解，深入文本從中感悟，去了解編者的意圖，去探索文本的意蘊。從這個意義上說，語文學(xué)習(xí)的過程，也就是對文本的解讀過程。
教師在教學(xué)時一定要關(guān)注自己教學(xué)的文本，親歷閱讀，細(xì)細(xì)品讀，反復(fù)推敲，去發(fā)現(xiàn)每一篇獨特的價值。肢解文本，將完整的文本拆得肢離破碎;淺嘗輒止，將解讀停留在文本的字面上，;三是脫離文本，將課外大量的所謂相關(guān)知識引進(jìn)來，東拼西湊，喧賓奪主。教師在解讀文本的過程中，要盡量發(fā)揮閱讀主體的能動作用，幫助學(xué)生與作者達(dá)成心靈的共識，形成思維的共鳴，這才是真正意義上上好語文課。
學(xué)生也應(yīng)該關(guān)注文本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對文本有自己獨特的體驗。反復(fù)誦讀是理解文字，理解作者的基本途徑。通過讀，讓學(xué)生與文本進(jìn)行對話，不斷思考感悟，與文字后面的智者進(jìn)行交流。同時，我們還要鼓勵學(xué)生將學(xué)到的語文知識運用到社會實踐中，在實踐中運用，在實踐中體現(xiàn)文本的價值。讀好語文，用好語文。
課堂教學(xué)研討活動心得體會篇五
教學(xué)，是一門禮儀，更是一門藝術(shù)。教育教學(xué)對于每個學(xué)生都是至關(guān)重要的，而在教學(xué)過程中，課堂教學(xué)顯得尤為重要。筆者參加過較多的好課堂教學(xué)研討活動，匯總自己的體會，就好課堂教學(xué)做下簡單的總結(jié)。
第一段：傳授知識之余，也要注重學(xué)生的情感教育
教師不僅需要傳授學(xué)科知識，還要積極注重學(xué)生的情感教育，對于學(xué)生來說，很多教師教學(xué)技巧本身一般般，但是情感教育卻深深地讓他們記憶。
對于課堂教學(xué)來說，如果教師能夠注重學(xué)生情感教育，更注重與學(xué)生建立良好的情感互動，學(xué)生將很受感動并收獲更好的教育效果。據(jù)我多次研討教學(xué)班級觀察，只有讓學(xué)生感受到教師的愛，才能夠?qū)⒄n堂教學(xué)打造得近乎完美。
第二段：多樣化的教學(xué)手段有助于吸引學(xué)生的注意力
多元化的手段，一直都是教師注重課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，特別是隨著科技的發(fā)展，融入新的教學(xué)方式將更好地吸引學(xué)生的注意力。
啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法等多種教學(xué)方法均可應(yīng)用于課堂教學(xué)，甚至許多小細(xì)節(jié)方面的講解和展示也很值得我們?nèi)ブ匾暎龅煤?，不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，更放松了學(xué)生的情緒，讓他們更能夠接受教師所傳授的知識。
第三段：選取優(yōu)質(zhì)課件來提高教學(xué)水平
提高教學(xué)水平，除了多樣化的教學(xué)手段外，講義和課件的質(zhì)量也至關(guān)重要。簡潔、清晰、生動的PPT，將會使學(xué)生更加容易接受所學(xué)知識。因此，作為一名課堂教育的主講人，我們不僅需要注重內(nèi)容上的嚴(yán)謹(jǐn)精準(zhǔn)，同時需要更注意講義和課件的制作，深化學(xué)生的理解。
第四段：準(zhǔn)備充足，盡可能考慮到學(xué)生的需求
教師們都知道：備課是一個非常重要的環(huán)節(jié)。好的課堂教學(xué)研討會，往往具有非常充足的課件和詳細(xì)的講義，這種充分的準(zhǔn)備是好的課堂教學(xué)的關(guān)鍵之一。
另一方面，對于學(xué)生的需求也不可不考慮。許多教師都會根據(jù)學(xué)生的實際需求，定制優(yōu)質(zhì)課程，而且開始時會先于上課前行一場“教學(xué)預(yù)熱”，讓學(xué)生更好地接受所學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)過程中，了解學(xué)生的需求并適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度，將有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，并在道德和知識方面得到全面的發(fā)展。
第五段：團(tuán)隊合作，達(dá)到協(xié)同教學(xué)效果
最后，團(tuán)隊合作無疑是一種提高課堂教學(xué)效果的重要途徑。教師們可以協(xié)作研究、協(xié)調(diào)課程實踐、慶祝教學(xué)成果，從而提高教學(xué)效果。團(tuán)隊合作過程中，不僅需要注重溝通與協(xié)作，更要素質(zhì)好，具有誠信、責(zé)任、謙虛等品質(zhì)，在整個課程過程中充分發(fā)揮教師榜樣作用，使學(xué)生能更好地從中學(xué)習(xí)和成長。
總之，好課堂教學(xué)與教師、學(xué)生、教學(xué)資源、教學(xué)技巧與方法等方面密不可分，教師需要把每個環(huán)節(jié)把握得當(dāng)，配合好從而帶給學(xué)生一次最豐富、最全面的教育體驗。
課堂教學(xué)研討活動心得體會篇六
著，少有被動的，無奈的，厭倦的表情。這是在以往培訓(xùn)中少見的良好表現(xiàn)。
需要什么，更知道現(xiàn)在的老師需要什么，現(xiàn)在的教育需要什么。他們送來的是我們愿意用雙手去接受的東西。因此，我們的老師才能像又回到了學(xué)生時代的學(xué)生那樣專心致志的學(xué)習(xí)。
雖然這次昌樂二中沒有來體育教師，所講內(nèi)容也沒有涉及到體育教學(xué)。但在學(xué)習(xí)中我們通過271高效課堂的理解發(fā)現(xiàn)，271高效課堂的內(nèi)涵、三力建設(shè)等主導(dǎo)思想是非常符合體育教育教學(xué)規(guī)律的。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的，并且具有更高的可操作性，能夠直觀的看清他的每一個細(xì)節(jié)?？梢愿鶕?jù)本校實際情況進(jìn)行整理、修改后馬上付諸行動。
通過學(xué)習(xí)，在收獲271理論知識的同時，我們也拓寬了視野看到了差距：社會人文思想的差距；教育環(huán)境，教育條件，教育工作者待遇的差距；教育行業(yè)的教育思想、追求目標(biāo)的差距；學(xué)生人生觀、價值觀，綜合素質(zhì)，各種能力的差距。
昌樂二中的教育成果是誘人的，我們的教育現(xiàn)狀是可悲的。我們有千百個理由去學(xué)習(xí)、去奉獻(xiàn)、去改革、去進(jìn)步。
社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中允許一部分人先富起來，再去帶領(lǐng)更多的人致富。教育界中，昌樂二中成為了我們的開路先鋒。如果不去學(xué)習(xí)，不去縮小差距，那么悲哀依舊，可笑而不可憐。也許在改革過程中玉門教育系統(tǒng)，教育工作者要犧牲很多。但犧牲和矛盾沖突是每一項改革都要付出的代價。我們不能因為怕失去眼前看似平靜，實乃消極、齷齪的生活，而放棄明知道會更科學(xué)的、更先進(jìn)的、更美好的追求。
犧牲吧，奉獻(xiàn)吧，在那之后將是玉門教育的一片海闊天空。
也許我們不會因此而得到多一點的報酬，我們依舊是弱勢群體的一員。但當(dāng)我看到我所教的孩子們身上也能綻放出昌樂二中學(xué)生的那種光芒，臉上也能掛滿那樣的笑容，眼中也能放射出那種自信和激情，我就不會在計較了。
課堂教學(xué)研討活動心得體會篇七
，和大家共同進(jìn)步。
一、為人師表
老師是學(xué)生的領(lǐng)路人，在他們學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，生活中的幫助者。所以在日常的工作中，我們在做好自己的本職工作之余，還要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，和師德的建設(shè)。作為教師的我們給學(xué)生起到的應(yīng)該都是積極的作用，讓他們樂觀面對生活中的苦難，學(xué)習(xí)上的難題，和同學(xué)之間的交際往來是和諧自然的，這樣為學(xué)校的德育工作的開展奠定基礎(chǔ)。
二、心理
教育
和法制宣傳
初中學(xué)生的情緒較為敏感，也是生長發(fā)育的一個重要的階段，老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中要以正確的事情作為示范指導(dǎo)，幫助他們樹立正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生在心理上的健康發(fā)展，同時將每一位同學(xué)的個性展示出來。
在日常生活中，學(xué)生對于法律法規(guī)不太了解，違紀(jì)的情況時有出現(xiàn)，所以我們在這一點上要嚴(yán)肅的對待，做好宣傳工作，讓同學(xué)們了解相關(guān)的知識，做到知法懂法不犯法。
三、安全防范工作
生活中出現(xiàn)安全事故的例子有太多太多了，不能因為沒有在身邊出現(xiàn)過而放松警惕，所以安全的防范工作是我們的重中之重，要將危險扼殺于搖籃之中，不能等到發(fā)生之后才來后悔。所以在和同學(xué)們開展班會活動或者是出去游玩時，要時時強(qiáng)調(diào)，讓同學(xué)們意識到安全的重要性。
，完成這項任務(wù)。
課堂教學(xué)研討活動心得體會篇八
此次杭州之行，總覺得腦子里裝得滿滿當(dāng)當(dāng)，卻總理不出個條條框框，心里恍恍惚惚的，說體會，說收獲，談不上，只留下一些只字片語。下面就談?wù)劥舜魏贾萋犝n之行的一點瑣憶。
“千課萬人”這個活動是國家級的教研活動，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國小學(xué)語文教育的發(fā)展。從這次活動，讓我隱隱地看到語文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真，讓學(xué)生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，如在本次活動中安排了古詩《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》，文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語》、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復(fù)繞繞繞》等，形式多樣，內(nèi)容豐富。但它在指明方向，語文是什么，語文就是語言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊。季羨林老先生曾說：“小學(xué)生必須會背100首古詩，50遍古文”。我認(rèn)為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊含的語言魅力將是小學(xué)語文教學(xué)的方向。
大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。
課之大氣是只可遠(yuǎn)觀而不可效仿也。
（一）如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》，他那深厚的語言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學(xué)生，那是一節(jié)意味深長，韻味十足的課，王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“聽到”之聲，“感到”之情，層層拓展，終于“剝”出了一個“對”的蘊意。又以層層淡出層層擦去（板書的字）點拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠，讓“鐘聲”化解了“愁眠”，給全詩抹上了溫暖的`亮色，給課堂濃濃的文化氣息。
（三）如賈志敏老師的《賣魚的人》。賈老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn)，簡潔，一言一句，一字一句嚴(yán)格要求，一絲不茍。對基礎(chǔ)知識，基本技能的極度關(guān)注，是賈老師教學(xué)的一貫風(fēng)格，在課堂上，賈老師時時刻刻在規(guī)范學(xué)生的語言，哪怕是一個字，一個詞，他都有嚴(yán)格的要求。賈老師非常注重學(xué)生的讀，在反復(fù)朗讀的同時，歸納梳理出一條課文主線，再根據(jù)這條主線補充內(nèi)容進(jìn)行敘述。如：讓我疑惑的是＿＿＿＿＿＿，平常我買魚是＿＿＿＿＿＿＿，而他卻＿＿＿＿＿。又如：誠信是＿＿＿＿＿＿，如果不講誠信會＿＿＿＿＿＿＿，我們應(yīng)該＿＿＿＿＿＿＿。
這樣的訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的口語能力，而且使課文的人文因素，很自然地得以滲透，這種滲透實現(xiàn)了工具性與人文性很好的統(tǒng)一。
什么是大師？一位現(xiàn)代作家認(rèn)為，大師就是那些下最深的功夫研究，用最淺顯，最簡潔的語言表達(dá)研究成果的人。我覺得，大師的課是百聽不厭的，即使同樣的課再聽一遍，也會津津樂道。
何為生本課堂呢？王菘舟老師說：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，更是以生命為本的課堂。唯有真正為了師生生命的發(fā)展，以生命促成生命，并最終成全師生生命發(fā)展的課堂，才是我心中的生本課堂。”周一貫老師說：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，具體地說就是依靠自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主動學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的課堂。”在本次活動中充分體現(xiàn)了生本課堂。
如蔣軍晶老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見林黛玉》。蔣老師的課循序漸進(jìn)，就圍繞“王熙鳳”是一個怎樣的人展開教學(xué)，整節(jié)課就樣一個問題，初讀你覺得王熙鳳是一個怎樣的人？抓住“關(guān)心”一詞，再讀，抓“炫耀”，再讀，抓“討好”再讀，最后，你覺得王熙鳳又是一個怎樣的人呢?此時，學(xué)生就又有了截然不同的回答，蔣老師沒有分析，沒有講讀，就是讓學(xué)生一遍遍讀，層層深入，句句剖析，自已從字里行間讀懂讀明白，整節(jié)課，學(xué)生的腦子在不斷地思考，不斷的分析。從初讀時的理解到后來截然不同的理解，這就是一個提升。蔣老師教給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)就是這樣，一遍又一遍地讀，在讀中思考，在讀中感悟。學(xué)生在蔣老師40分鐘的課堂中學(xué)到的是一輩子可以用的方法?！吧菊n堂”在這節(jié)課中被詮釋得淋漓盡致。
課堂教學(xué)研討活動心得體會篇九
作為一名教師，不斷探索和研究如何提高課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量是非常重要的。在參加“好課堂教學(xué)研討”活動后，我得到了許多啟示和體會，下面將從專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計、語言表達(dá)、情感體驗和教學(xué)評價五個方面進(jìn)行總結(jié)和分享。
一、專業(yè)素養(yǎng)
在好課堂教學(xué)中，教師的專業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要，包括教育理論、教學(xué)法、學(xué)科知識、教育心理學(xué)等方面的知識和能力。因此，教師需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)水平，以更好地滿足學(xué)生的需求和要求。此外，教師還應(yīng)該持續(xù)性的反思和提高自己的教學(xué)方法和策略，以更好地應(yīng)對不同學(xué)生和教學(xué)環(huán)境。
二、教學(xué)設(shè)計
好的課堂教學(xué)需要一個良好的教學(xué)設(shè)計，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面。其中，教學(xué)目標(biāo)需要明確和具體，以便學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)要點；教學(xué)內(nèi)容需要結(jié)合生活實際和學(xué)科知識，使學(xué)生更加容易理解和記憶；教學(xué)方法需要多樣化和靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。此外，教師還需要根據(jù)學(xué)生的反饋和實際情況不斷更新和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計。
三、語言表達(dá)
在好課堂教學(xué)中，教師的語言表達(dá)能力也是至關(guān)重要的。教師需要具備一個生動、活潑的表現(xiàn)形式，以吸引學(xué)生的注意力和主動性；同時，教師也要能夠清晰地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容和教育觀念，以便學(xué)生理解和掌握。因此，在日常的教學(xué)過程中，教師需要大量使用教育話語，注重表述方式和情感色彩，不斷提高自己的語言表達(dá)能力。
四、情感體驗
好的課堂教學(xué)還需要一個良好的情感體驗，包括教師和學(xué)生之間的互動和情感共鳴。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗，尊重學(xué)生的感受和需要，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的潛能和能力。同時，教師也需要積極投入情感生活，注重人際交往和情感體驗，以建立一個良好的教育氛圍和情感基礎(chǔ)。
五、教學(xué)評價
好的課堂教學(xué)最后需要一個有效的教學(xué)評價，包括教師和學(xué)生的評價，以便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，并及時地調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)過程。同時，教師也需要借鑒其他教師和優(yōu)秀課堂教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)品質(zhì)和教學(xué)效果。
綜上所述，好課堂教學(xué)需要教師的專業(yè)素養(yǎng)、良好的教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀的語言表達(dá)、良好的情感體驗和有效的教學(xué)評價，只有這樣，才能更好地滿足學(xué)生的需要和要求。因此，我們需要不斷學(xué)習(xí)和提高，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長。
課堂教學(xué)研討活動心得體會篇十
十二月一日這天，我有幸參加了調(diào)兵山市小學(xué)課程改革--“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式展示和總結(jié)活動，受益匪淺。
李秀琴老師執(zhí)教的《搭石》和鐘亞靜老師執(zhí)教的《老人與海鷗》，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。
《老人與海鷗》一課的教學(xué)，鐘老師緊緊抓住了“情”字，充分挖掘了文本的情感，讓情滿溢課堂。這節(jié)課上，鐘老師把著眼點放在品詞析句上，讓學(xué)生從字里行間感受人與動物之間的親情，同時，學(xué)習(xí)如何把這種真情實感具體地表達(dá)出來。在教學(xué)中，她抓住一條主線，“十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣?！必灤┤^程。一個中心詞：親人。使聽者動容。在整節(jié)課的教學(xué)中，鐘老師適時的穿插了老人的故事，通過一些細(xì)節(jié)讓學(xué)生體會老人對海鷗的愛。如：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向歐群呼喚。每月308元工資，近一半花給了海鷗。步行二十余里，三個小時，只為看海鷗。隨著學(xué)生對文本的理解步步深入，再加上引入了這些資料，老人的形象自然就在學(xué)生心目中逐漸清晰、高大、豐滿起來。課堂上，學(xué)生從海鷗的角度，發(fā)自內(nèi)心的訴說，雖然語言不是最美，但情感卻是最真。
聽課后，我深深地體會到我的語文教學(xué)還有許多需要改進(jìn)的地方。首先是備課，不只是把課文內(nèi)容琢磨透，還要對寫作背景、課文中涉及到的一些資料進(jìn)行了解，做足課前的功夫。精彩的課堂效果離不開優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。不只是環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)步驟，還要有精彩的導(dǎo)語、過渡語以及總結(jié)。只有這樣，教師在課堂上才能隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理預(yù)設(shè)不到的問題，真正起到教師的主導(dǎo)作用，游刃有余。其次，語文教師還要有豐富的內(nèi)涵，這就需要我們平時要多讀書，不斷地提高自己的知識水平，拓寬視野。
課堂教學(xué)研討活動心得體會篇十一
近年來，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量越來越受到廣泛關(guān)注。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不少學(xué)校與教育機(jī)構(gòu)開展了各種形式的課堂教學(xué)培訓(xùn)活動。作為一名參與其中的老師，我有幸參與了一次關(guān)于課堂教學(xué)培訓(xùn)活動，深感受益匪淺。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和理念，也得到了一些新的啟發(fā)。以下是我對這次培訓(xùn)的心得體會。
首先，這次培訓(xùn)用了許多互動的教學(xué)方式，使我真正體會到了學(xué)生在課堂上的感受。在過去的教學(xué)中，我通常是用講解的方式將知識傳授給學(xué)生，而忽略了他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性和參與性。這次培訓(xùn)中，主講老師采用了許多小組合作和角色扮演的方式，讓我們親身體驗了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)過程。通過和其他老師的合作，我意識到學(xué)生的參與度對他們的學(xué)習(xí)效果有重要影響，從而激發(fā)了我更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，鼓勵他們積極參與到課堂中。
其次，這次培訓(xùn)為我提供了許多新的教學(xué)方法和工具，使我能更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)期間，我了解到了很多創(chuàng)新的教學(xué)方法，如課堂翻轉(zhuǎn)、項目學(xué)習(xí)等。我也學(xué)會了使用一些新的輔助工具，如教學(xué)軟件、教學(xué)視頻等。通過這些新的教學(xué)方法和工具，我可以將學(xué)生從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)者。我可以利用課堂翻轉(zhuǎn)的方式，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)相關(guān)知識，并在課堂上進(jìn)行討論和實踐。這樣不僅能夠提高學(xué)生對知識的理解和運用能力，同時也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
再次，這次培訓(xùn)給我?guī)砹艘恍┬碌慕逃砟詈蛢r值觀。在培訓(xùn)過程中，主講老師強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力的重要性。他們鼓勵我們在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，多給學(xué)生提供一些可以自主發(fā)揮的任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。我深受啟發(fā)，并且決定在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。我將嘗試設(shè)計一些能夠激發(fā)學(xué)生思考和主動實踐的教學(xué)活動，讓他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)他們的實踐能力。
最后，這次培訓(xùn)增強(qiáng)了我與其他老師之間的交流與合作。在培訓(xùn)過程中，我結(jié)識了許多來自不同學(xué)校的老師。我們一起參與教學(xué)討論和研討，分享教學(xué)經(jīng)驗和教材資源。通過與其他老師的交流，我學(xué)到了各種不同的教學(xué)方法和策略。同時，我也將自己的教學(xué)經(jīng)驗分享給他們，讓大家共同提高。這種交流與合作的機(jī)會不僅給我提供了新的教學(xué)思路和靈感，也開闊了我的視野。
總之，這次課堂教學(xué)培訓(xùn)活動給我?guī)砹嗽S多新的啟示和收獲。通過親身體驗學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，我意識到學(xué)生的參與度對他們的學(xué)習(xí)效果有重要影響。通過學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和工具，我可以更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時，這次培訓(xùn)也加深了我對教育理念和價值觀的認(rèn)識和理解。最重要的是，這次培訓(xùn)促進(jìn)了我與其他老師之間的交流與合作，讓我們共同進(jìn)步。我相信，在今后的教學(xué)實踐中，我會將這次培訓(xùn)中學(xué)到的知識和經(jīng)驗運用到課堂中，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
課堂教學(xué)研討活動心得體會篇十二
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理。
就語文閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。
在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。
當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)。
課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理。
就語文閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。
在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。
當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)。
課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
課堂教學(xué)研討活動心得體會篇十三
在教學(xué)過程中，不斷反思與總結(jié)是不可或缺的，因為這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，并更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。與此同時，通過與同事們的交流與研討，我們可以分享經(jīng)驗、借鑒他人的優(yōu)點，共同進(jìn)步。最近，我們學(xué)校開展了一次課堂教學(xué)大研討，這是一次極具收獲的體驗，我在這次活動中不僅深入理解了教學(xué)的關(guān)鍵要素，也激發(fā)了我進(jìn)一步進(jìn)修的渴望。
在這次課堂教學(xué)大研討中，最令我受益匪淺的是師生互動的討論和分享環(huán)節(jié)。我們通過分組討論的方式，將各自的教學(xué)案例分享給其他老師，并相互評價與建議。這種互動的方式使我深刻地認(rèn)識到，教學(xué)不是孤立的個體努力，而是一個集體的智慧。每個人都有自己的特長和優(yōu)點，通過彼此的交流和相互的啟發(fā)，可以促進(jìn)教學(xué)技巧和方法的完善。同時，聽取其他老師的意見和建議，讓我對自己的教學(xué)有了更全面的認(rèn)識，能夠看到自己的不足之處。
另一個讓我印象深刻的點是學(xué)生參與度的討論。在討論環(huán)節(jié)中，我注意到學(xué)生們表達(dá)自己的觀點的能力和意愿有了明顯的提高。以往，我對學(xué)生的討論不是很重視，只是簡單地讓他們回答問題。通過這次研討，我意識到鼓勵學(xué)生積極參與討論，給他們提供一個安全與尊重的環(huán)境，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的表達(dá)能力。我也學(xué)習(xí)到了一些鼓勵學(xué)生討論的策略，如設(shè)立小組，給予他們充分的選擇空間和時間，用積極的反饋來鼓勵他們的努力等等。
此外，我還發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中注重評價和反饋具有重要的意義。在研討中，我們結(jié)合自己的教學(xué)案例，提出了一些評價和反饋的方法。一個好的評價和反饋可以幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點和不足，以及下一步的發(fā)展方向。而且，及時的反饋可以讓學(xué)生感到關(guān)心與關(guān)注，增加他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。為了更好地實施評價和反饋，我學(xué)到了一些技巧，如及時記錄學(xué)生表現(xiàn)，用鼓勵的語言進(jìn)行反饋，與學(xué)生進(jìn)行個體或小組面談等等。
最后，這次課堂教學(xué)大研討提醒我教育的重要性。教育是一個充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的領(lǐng)域，教師的責(zé)任和使命是如此之大。在這次研討中，我看到了許多優(yōu)秀的教師，他們熱愛孩子，關(guān)心他們的成長，不斷地努力進(jìn)取。與這些教師們的交流和互動，讓我明白了作為一名教師，我們需要時刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，注重自我反思，并不斷尋求進(jìn)步。只有這樣，才能通過課堂教學(xué)的研討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化地影響他們的成長。
總的來說，通過參與課堂教學(xué)大研討，我受益匪淺。師生互動討論和分享的過程讓我意識到教學(xué)是一項集體的智慧，在與同事們的交流中不斷提高自己。學(xué)生參與度的討論讓我認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要性。注重評價和反饋可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教育的重要性在研討中愈加深刻。我希望通過不斷總結(jié)和反思，不斷提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)更多的力量。
課堂教學(xué)研討活動心得體會篇十四
楊樹林中心校叢淑麗
學(xué)習(xí)成績反映了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好，一個重要的原因是學(xué)習(xí)興趣不夠。因此我們在教學(xué)中可以對學(xué)困生降低要求，恢復(fù)其自信心，對某一個知識點，有了一點進(jìn)步，就及時地給予鼓勵、表揚。
如：某某同學(xué)這次作業(yè)做得很好，很正確，并且比以前寫得更工整了，又如某某同學(xué)這個思路很正確，繼續(xù)動腦筋。這樣一次次的表揚，鼓勵能增加學(xué)生的自信心，讓他們自己從心理上覺得他們會進(jìn)步，會學(xué)好的。他們的學(xué)習(xí)興趣也就漸漸地提高了。
復(fù)的說教和批評要好得多。因為教師的贊賞會使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗，在這種心理狀態(tài)下，他容易接受老師的教育暗示，會盡量按老師的評價調(diào)整自己的行為，自覺克服缺點，努力上進(jìn)，他們良好的自我意識就會在老師的贊揚聲中漸漸形成。
有的學(xué)困生在智育上差一點，但這些學(xué)困生都有各自的特長。如王新冬同學(xué)，成績較差，但他愛好體育，每次的體育項目比賽都能取得第一名，并且團(tuán)結(jié)同學(xué)，表現(xiàn)較好，就是學(xué)習(xí)時注意力不集中，沒有興趣，學(xué)習(xí)積極性較差，在他身上我就采用了上述的贊賞、夸獎、鼓勵、榜樣法，他的成績也有顯著的提高。豐富多彩的課外活動可讓學(xué)生接受新知識，理論與實踐相結(jié)合，達(dá)到德、智、體、美勞全面發(fā)展的目的。
對學(xué)困生，給他們以同等的愛。讓學(xué)困生同優(yōu)生一樣獲得成功，讓每個學(xué)生都成才，這是我們教師的責(zé)任。
課堂教學(xué)研討活動心得體會篇十五
“教師是人類靈魂的工程師。”、“教師是蠟燭，燃燒自己照亮別人?！薄揖褪窃谶@樣子一個看待教師觀念的環(huán)境中成長成了一名真正的教師。但是，現(xiàn)在每每有人跟我提到教師，再次重申這些看待教師的觀念，我冷不防會起雞皮疙瘩。其實，我并不否認(rèn)——作為一名人民教師的奉獻(xiàn)精神——那種高于自己職業(yè)范疇的付出，而會非常贊同——在日常教學(xué)中，凡是一名合格的教師都是非常關(guān)愛自己的學(xué)生，時刻掛念自己的學(xué)生的。
作為教師，我們除了要具備相關(guān)的專業(yè)技能以外，還必須具備相關(guān)的職業(yè)道德。
作為教師我們要愛崗敬業(yè)，只有真心的喜歡這份工作我們才會用心的去做，才能做好。我們經(jīng)常說的一句話“興趣是最好的老師”只有對這份工作有興趣，才會有熱情，才會努力。所以要想干好這份工作，就先讓自己真心的喜歡它。
站在學(xué)生的角度看問題。對學(xué)生要寬容，要給學(xué)生解釋的機(jī)會，真正俘獲學(xué)生的心。新的學(xué)期我打算改變自己的管理策略，做到三不“不生氣，不大聲說話，不盲目批評”，真正實現(xiàn)關(guān)愛教學(xué)，不依靠壓力和權(quán)力來逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，要用關(guān)愛去打動學(xué)生，讓他們從心里佩服老師，真正做到“親其師，信其道”。相信我的努力會有所收獲，我很期待，也很有信心。相信我的關(guān)愛教學(xué)一定能成功。
在我們教師工作中以及工作之余，無時無刻都滲透著學(xué)習(xí)。工作中，向老師們學(xué)習(xí)，老師們不拘一格的教學(xué)風(fēng)格、高尚的師德品質(zhì)、高超的教學(xué)技巧以及和顏悅色的教態(tài)，都是現(xiàn)成的學(xué)習(xí)與仿效資源。休閑之余，向書本學(xué)習(xí)，捧一卷書，一杯香茗，細(xì)細(xì)品味。無時無刻，向生活學(xué)習(xí)，廣泛汲取生活的營養(yǎng)，不斷豐富自己的情感體驗，就能增強(qiáng)自已的人格魅力。如果說，讀書給了知識，向身邊的教師學(xué)習(xí)補足了教學(xué)經(jīng)驗，那向生活學(xué)習(xí)就能令我們了解了教育的真諦，油然而生出教學(xué)靈感。對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；但它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火……2013，做一個幸福的教師。
課堂教學(xué)研討活動心得體會篇十六
本學(xué)期，隨學(xué)區(qū)安排我有幸到三一小學(xué)參加了數(shù)學(xué)高效課堂課改觀摩課活動，聆聽了邊強(qiáng)老師和楊冬梅老師的課。之后，聆聽了教研員對兩位位老師兩堂課的分析，收獲頗多，給我留下了深刻的印象。所謂“質(zhì)量求生存，生存求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。下面就談?wù)勎业膸c體會：
1、備好課。
2、重視課前有效預(yù)習(xí)。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、教學(xué)要面向全體學(xué)生。
5、合理利用多媒體。
6、營造和諧課堂氛圍，總之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：
（一）、是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。
（二）、是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（三）、是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
我認(rèn)為要提高課堂效率主要從三個方面入手：
一、要想課堂變得高效，教師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。
對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達(dá)一種積極的心理暗示?老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。
不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。
當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認(rèn)自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認(rèn)識來表現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
二、要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。
教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時起點撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
4、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。運用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。
5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動。要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學(xué)生主動性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空，實而不死。
6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。
面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
三、
要想課堂變得高效，教師要營造良好的課堂氛圍。
1、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。
讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時的學(xué)習(xí)是最有效的。
2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
3、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里，每個學(xué)生都能實施自我管理，都能感到要對自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。
4、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。