方案應該經過不斷的調整和改進,以適應環(huán)境的變化和需求的變化。要制定一個較為完美的方案,首先需要明確目標和需求,進而進行全面分析和研究,找出潛在的問題和挑戰(zhàn)。然后,可以通過搜集資料、請教他人或者進行實地考察等方式來獲取更多信息,為制定方案提供充分的依據(jù)。在制定方案的過程中,還需要考慮各種因素的可能影響,包括資源、時間、人力等方面的考慮,并根據(jù)實際需求進行靈活的調整和修改。這些是一些近年來在某個領域取得成功的方案經驗,值得借鑒。
心理疏導小組方案篇一
焦慮情緒很容易潛移默化影響孩子,因此需要家長保持良好的情緒,把積極樂觀的心態(tài)傳遞給孩子,讓孩子在輕松平和的家庭氛圍中生活、活動,保障幼兒有安全感和依托感。
生活作息有規(guī)律和有秩序的生活能夠增強孩子可控、可預期的感覺。蘇州市平江中心幼兒園推送的“云端暢想曲”系列活動,給家長和幼兒提供了多種形式的居家活動。幼兒居家生活的作息時間正常,運動、生活、游戲、學習相間,動靜交替,不要過多地使用電子產品,保護幼兒避免接觸過多的負面信息。
家長真正關心孩子所思所想,跟孩子進行積極正面的交流,同時可以跟孩子一起進行親子游戲、閱讀、唱歌等,既能緩解不良的情緒,又能鍛煉身體,增進親子關系。
當幼兒出現(xiàn)不穩(wěn)定情緒時,家長可以采取以下的應對方法:
1.同理心:讓孩子知道成人的想法,家長在安慰孩子時,應鼓勵他們進行傾訴,讓他和成人一起感受、識別,同時幫助孩子盡快平復情緒。
2.轉移法:當孩子不滿目前只能呆在家里的狀態(tài)時,成人可以通過繪畫、游戲、運動等形式,轉移他們對情緒的過度關注。
舒心姐姐”聯(lián)系方式:6782xxxx。
開放時間:
每周一到周五9:00—17:00。
“父母情緒穩(wěn)定是給孩子最好的禮物”,尤其是在防疫抗疫的特殊時期,家人情緒穩(wěn)定就是孩子最好的強心劑。孩子通常會通過父母的情緒和反應來認識和看待世界,因此,父母的情緒越穩(wěn)定,孩子受到的影響就越小,孩子才能建立起安全感。
幼兒的心理健康是兒童人格完善的必要條件,是兒童的精神與發(fā)展的內在基礎。有了健康的心理,兒童就可能有充分的發(fā)展。
心理疏導小組方案篇二
出入境口岸是新冠肺炎“外防輸入”的重要關口。在防控新冠肺炎境外輸入工作中,為做好入境人員心理疏導和社會工作服務,幫助入境人員適應隔離環(huán)境,提升入境管理和服務水平,特制定本方案。
(一)開展新冠肺炎防控知識、與疫情相關心理健康知識、國家輸入性疫情防控措施等宣傳,對國家采取的人員入境后隔離觀察等措施進行政策解讀,減輕入境人員因認知不足、環(huán)境不適所致的恐懼、焦慮等負性情緒。
(二)利用互聯(lián)網心理疏導和社會工作服務資源、心理援助和社會工作服務熱線等平臺,為入境人員提供線上心理疏導和社會工作服務,幫助有需要者進行自我心理調適,盡快渡過適應期。
(三)在入境人員臨時轉運區(qū)、隔離點、定點醫(yī)院等場所,開展線下心理疏導和社會工作服務,減少入境人員對隔離觀察措施的排斥行為,營造積極健康的社會環(huán)境。為有需要者提供心理輔導、情緒支持、社會資源鏈接、矛盾糾紛調解等服務,建立危機干預及轉介機制,及時妥善處理突發(fā)事件。
(一)加強領導??诎端诘氐男l(wèi)生健康、民政、交通運輸、海關、移民邊檢、民航、鐵路等部門成立入境人員心理疏導和社會工作服務領導小組進行統(tǒng)籌協(xié)調,各部門依照職責分工,對專業(yè)人員缺乏的重要邊境口岸,省級相關部門要組織動員有關單位、組織和人員對口支援,也可通過政府購買服務或志愿服務等方式在機場、鐵路、港口、公路等臨時轉運區(qū)、集中隔離點、定點醫(yī)院、入境人員家屬接待點等區(qū)域和場所,開展疫情防控知識宣傳、政策解讀、心理疏導和社會工作服務。
(二)組建服務隊伍??诎端诘氐男l(wèi)生健康、民政協(xié)同海關、移民邊檢、機場等部門、鐵路、公路和水運等運輸企業(yè)建立心理疏導和社會工作服務隊,設立專人統(tǒng)籌協(xié)調入境人員心理疏導和社會工作服務,配備1-2名心理工作專業(yè)人員或社會工作者在入境管控的主要環(huán)節(jié)和區(qū)域開展疫情防控科普知識宣傳、疫情防控政策咨詢和解讀工作,向入境人員提供心理疏導和社會工作服務資源網絡信息,為有需要者提供心理輔導、情緒支持和有關轉介服務。各隔離點所在地的衛(wèi)生健康、民政部門建立心理疏導和社會工作服務隊,配備1-2名心理工作專業(yè)人員或社會工作者。
(三)開展對口技術支持。口岸所在地的衛(wèi)生健康、民政部門根據(jù)入境人員數(shù)量和需求情況,依托口岸所在地精神衛(wèi)生醫(yī)療機構和社會工作行業(yè)組織組建心理疏導和社會工作專家組,吸收當?shù)鼐哂行睦硎鑼Ш臀C干預經驗的心理衛(wèi)生、社會工作服務等專業(yè)人員參加,為口岸、機場、臨時轉運區(qū)、隔離點開展入境人員心理疏導和社會工作服務提供技術支持和指導,提供精神醫(yī)學干預服務。
(四)培訓工作人員協(xié)助提供心理和社會支持。對承擔口岸、機場、臨時轉運區(qū)、隔離點工作的相關部門和單位工作人員開展培訓,指導其在工作過程中注意觀察入境人員情緒,識別常見心理問題,使用簡單心理支持技巧,將有疑似心理和精神問題人員及時反饋給精神衛(wèi)生專業(yè)人員。隔離點應在每日工作例會和交接班中匯報重點人員情況,建立重點人員檔案并持續(xù)提供心理疏導和社會工作服務。
(一)在全流程開展宣傳、提供心理疏導和社會工作服務資源。衛(wèi)生健康、民政部門制定相關科普宣傳素材,并提供給承擔入境人員運輸?shù)蔫F路、陸路、水運等運輸企業(yè),為入境人員提供新冠肺炎防控知識、國家入境隔離觀察政策和心理健康知識等科普宣傳材料,提供心理疏導和社會工作援助熱線電話、網絡心理服務資源鏈接及二維碼等資源。口岸、臨時轉運區(qū)等在醒目位置擺放易拉寶或電子大屏滾動播出心理健康科普信息,顯示心理疏導和社會工作服務資源鏈接或二維碼,提高入境人員防控意識技能,增強心理承受力,為有需求者提供求助渠道。
(二)做好入境過程中的心理疏導和社會工作服務。口岸、機場、臨時轉運區(qū)的心理疏導和社會工作服務隊要建立值班巡查制度,制訂心理危機應急預案。工作人員發(fā)現(xiàn)可能存在心理或精神問題的入境人員,及時報告心理疏導和社會工作服務隊,或視其嚴重程度報告公安機關等,由其與對口精神衛(wèi)生醫(yī)療機構聯(lián)系或作出相應處置。經專業(yè)評估,發(fā)現(xiàn)心理或精神問題較為嚴重的人員,及時送往精神衛(wèi)生醫(yī)療機構。對有自殺、自傷或傷害他人風險行為沖動的人員,口岸、機場、臨時轉運區(qū)應立即報告所在地相關部門進行處置。
(三)做好集中隔離期間入境人員的心理疏導和社會工作服務。入境人員隔離點要創(chuàng)建有利于維護心理健康的環(huán)境,按照隔離規(guī)定設置房間,盡量提供方便生活的設備和網絡,鼓勵隔離人員正常作息、通過電話網絡等與家人、朋友保持溝通,緩解隔離帶來的孤獨感;鼓勵隔離人員主動學習疫情防控及心理健康知識,提高疫情防控技能;鼓勵隔離人員探索有益的興趣愛好,豐富精神文化生活。提供疫情防控和心理健康科普、心理自評工具等資源。主動關注隔離人員的情緒變化、睡眠情況及行為表現(xiàn),及時發(fā)現(xiàn)需要接受心理疏導者和心理危機高危人員。
(四)做好重點入境人員的心理疏導和社會工作服務。針對單獨隔離的未成年人,要有指定的成人監(jiān)護,保證環(huán)境的安全。協(xié)助未成年人保持與家人的聯(lián)系,及時向家人反饋未成年人的環(huán)境適應狀況和日常生活情況。對兒童要善于運用活潑、生動的形式,以他們能聽懂的語言解釋為什么要隔離等情況,可根據(jù)兒童年齡結合游戲輔導,采取繪本、視頻等進行解釋告知。如有兒童出現(xiàn)睡眠困難、不愿意進食、焦慮擔心等情況,隔離點醫(yī)護人員要及時告知心理疏導和社會工作服務人員,必要時請精神科醫(yī)生會診。對有特殊需要的隔離人員(患有原發(fā)軀體疾病、特殊藥物治療、家庭情況復雜、殘障人士等),開展心理和社會工作服務需求評估,整合社會資源為特殊服務對象開展有針對性的社會工作幫扶計劃,提供全方位的關愛保護和照護服務。
(五)做好入境人員家屬的社會心理支持服務。入境人員家屬所在街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))或社區(qū)應當引導心理疏導和社會工作服務資源,為入境人員家屬提供社會心理支持服務。建立志愿服務網絡和鄰里支持體系,搭建自助、互助和群助的平臺,倡導家屬之間互相幫助、鄰里之間相互支持,增強隔離人員家屬的社會支持網絡。針對公眾關心的熱點話題,通過權威媒體開展新冠肺炎防控宣傳和國家入境隔離政策,提高家屬防控知識和能力,加強心理支持,減輕擔憂。
心理疏導小組方案篇三
通過強化政府領導,加強部門協(xié)作,提高服務能力,積極開展中小學心理健康教育工作,盡可能地滿足中小學生心理健康教育需求,增強家長和中小學生心理健康意識。到20xx年市區(qū)中小學校心理健康課程開課率、心理輔導室開設率、配備專兼職心理教師學校數(shù)和心理高危學生得到及時發(fā)現(xiàn)和介入干預達到80%以上,到20xx年達到100%。全市中小學心理健康服務心理健康服務能力和心理危機干預水平顯著提高,中小學生因為心理問題引發(fā)的極端事件明顯減少。
預防為主,以人為本。堅持以中小學生心理健康為中心,普及心理健康知識,預防和減少個人極端案(事)件發(fā)生。
黨政領導,共同參與。強化黨委、政府的領導責任,加強部門協(xié)調配合,促進社會、學校、家庭、個人共同參與。
立足市情,循序漸進。結合實際,逐步建立健全中小學心理健康教育工作體系,注重短期實效和長遠制度建設相結合。
分類指導,規(guī)范發(fā)展。堅持提高中小學生心理健康素養(yǎng)和關注特殊個體相結合,促進中小學心理健康教育工作又好又快發(fā)展。
(一)完善組織機構。
1.健全中小學心理健康教育工作機制。成立南寧市中小學心理健康教育工作指導委員會,主任由分管教育工作的副市長擔任,副主任由市人民政府分管副秘書長和市教育局主要領導擔任,成員由市教育局、市委政法委、市委宣傳部、市委機構編制委員會辦公室、市公安局、市民政局、市司法局、市財政局、市人社局、市衛(wèi)生健康委員會、市文廣旅局、團市委、市婦聯(lián)等單位組成,負責研究制定中小學心理健康教育的發(fā)展規(guī)劃和實施方案,指導、協(xié)調心理健康教育工作。市中小學心理健康教育工作指導委員會下設辦公室,設在市教育局,辦公室主任由市教育局分管副局長擔任,負責心理健康教育工作的實施和日常管理等工作。各級政府及有關部門要進一步完善社區(qū)、社會組織、社會工作者聯(lián)動機制,通過購買服務等形式引導社會組織、社會工作者、志愿者積極參與中小學心理健康服務,為貧困弱勢群體和經歷重大生活變故群體提供心理健康服務。
(二)加強師資隊伍建設。
2.加強心理健康專業(yè)人才培養(yǎng)。有關部門要利用專業(yè)技術的優(yōu)勢,加強心理健康專業(yè)人員的培養(yǎng)和培訓,鼓勵醫(yī)療機構參與中小學心理健康教育、指導和治療。加強學校專兼職心理教師的培養(yǎng),特別是學生生涯規(guī)劃方面的培訓,并督促學校按照規(guī)定,配齊配好專職心理健康教師,設立專職心理教師崗位,專職心理健康教育教師享受班主任同等待遇,引進心理學、教育學等相關專業(yè)畢業(yè)并具備上崗資格的心理健康教育教師,建立專兼職心理教師的職后培養(yǎng)體系,為其專業(yè)發(fā)展提供保障。根據(jù)自治區(qū)中小學教職工編制標準核定中小學心理健康教師編制,在市教育科學研究所(市未成年人心理健康輔導中心)核定的事業(yè)編制內統(tǒng)籌配備未成年人心理健康輔導專職人員,促進我市中小學生心理健康輔導工作深入開展。各部門、各行業(yè)要把心理健康服務機構人員培訓納入繼續(xù)教育內容,明確開展中小學心理教育崗位工作要求,加強規(guī)范管理,強化考核評估,確保中小學心理服務工作科學、有序開展。
3.完善心理健康服務人才激勵機制。加強心理健康服務崗位建設,完善心理健康服務人才激勵機制,逐步將心理健康服務人才納入專業(yè)技術崗位設置與管理體系,并根據(jù)行業(yè)特點分類制定人才激勵和保障政策。要注重體現(xiàn)心理健康服務的技術勞動價值,增加心理健康服務的崗位吸引力。鼓勵具有服務能力的組織和個人加入中小學心理健康志愿服務工作。
(三)加強心理健康教育。
4.加強學生心理健康教育。各級各有關部門要把中小學的心理健康服務列入重要工作內容。要督促各中小學校開齊開好心理健康教育課程,推動全市中小學校心理健康教育持續(xù)均衡發(fā)展。特殊教育機構要結合殘疾學生身心特點開展心理健康教育,注重培養(yǎng)學生自尊、自信、自強、自立的心理品質。對遭受欺凌、校園暴力、家庭暴力等中小學生,及時了解情況并提供心理創(chuàng)傷干預;對留守、流動兒童,提供必要心理輔導。
5.強化家長心理健康服務。家庭教育是中小學心理健康教育最重要的一個環(huán)節(jié)。家庭是中小學生成長的主要環(huán)境,家庭的和睦與否、以及家長的品德修養(yǎng)、心理健康、教育方法等都會對學生心理健康有著直接或間接的重要影響。各級政府及有關部門尤其婦聯(lián)要將家長的心理健康服務作為工作重點,依托婦女之家、城鄉(xiāng)社區(qū)綜合服務設施、有資質的社會組織等,廣泛開展家長心理健康服務,為有需要的家長提供家庭教育指導服務。
(四)開展心理危機干預和心理援助。
6.建立心理危機綜合服務體系。學校要主動與心理衛(wèi)生專業(yè)機構建立對口幫扶協(xié)議,要將中小學生心理危機納入各類突發(fā)事件應急預案,健全完善心理健康教育、心理熱線服務、心理評估、心理咨詢、心理治療、精神科治療等銜接遞進、密切合作的心理危機干預和心理援助服務模式。建立健全中小學生精神障礙社區(qū)康復服務體系,動員社區(qū)組織、患者家屬參與居家患者管理服務,做好醫(yī)學治療與醫(yī)院康復、社區(qū)康復和回校復學的有效銜接。
7.建立健全心理危機干預工作機制。成立市中小學心理治療轉介領導小組,建立心理治療轉介機制。指導中小學全面建立校園心理危機干預體系,對不同類別心理危機的學生采取不同的'干預措施,并逐步建立心理危機干預工作流程,完善轉介機制,積極整合醫(yī)療等其他社會資源,對心理高危學生采取積極有效的干預,做到問題早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療,預防和減少自殺等極端行為的發(fā)生。
(五)開展心理健康宣傳。
8.部門協(xié)作全面開展宣傳。結合“世界精神衛(wèi)生日”及心理健康相關主題活動等,廣泛開展心理健康科普宣傳,倡導“每個人是自己心理健康第一責任人”的理念,引導家長和中小學生在日常生活中學會調控情緒,有意識地營造積極心態(tài)。要充分利用報紙、廣播、電視、網絡等多種形式,廣泛傳播自尊自信、樂觀向上的心理健康知識和意識,樹立正確的輿論導向;科學、及時回應社會關切,有效消除社會歧視,營造良好的社會心理氛圍。倡導中小學生科學認識心理行為問題和心理疾病,逐步消除學生對心理疾病的病恥感,引導心理異常中小學生積極尋求專業(yè)心理咨詢,預防心理問題演變?yōu)樾睦砑膊 ?BR> (一)市教育局。
加強中小學心理健康教育師資隊伍建設、課程建設和心理危機預防與干預體系建設,定期對中小學校的心理健康教育工作進行指導和檢查。
(二)市衛(wèi)生健康委。
加強心理危機干預和援助隊伍的系統(tǒng)化建設,利用醫(yī)療專業(yè)技術的優(yōu)勢,加強心理健康專業(yè)人員的培養(yǎng)和培訓,配合教育部門對學校心理健康服務人員開展心理健康服務技術培訓和指導。
(三)市委宣傳部。
凈化網絡和媒體宣傳環(huán)境,對學校周邊小書店進行檢查監(jiān)督,打造有利于中小學生成長的社會環(huán)境。樹立正確的輿論導向,營造良好的社會心理氛圍。
(四)市委編辦。
根據(jù)自治區(qū)中小學教職工編制標準核定中小學心理健康教師編制,配合市教育局為市教育科學研究所(市未成年人心理健康輔導中心)配備專職人員,促進我市中小學心理健康輔導工作深入開展。
(五)市委政法委。
開展學校周邊環(huán)境整治,營造中小學生健康成長的良好社會氛圍,減少負面心理影響。協(xié)調市公安局和市司法局實施中小學心理健康教育。
(六)市公安局。
對校園暴力和校園欺凌行為采取高壓態(tài)勢,對自恃年齡沒有達到刑事犯罪標準而任意妄為的違法行為進行嚴厲打擊。
(七)市司法局。
對校園中小學生開展法律宣傳教育服務及法律服務。
(八)市人社局。
根據(jù)學校的編制,會同市教育局為學校配齊心理健康教育教師,完善心理健康教育教師的引進機制和激勵機制,提高中小學心理教育的服務水平。
(九)市財政局。
根據(jù)中小學心理健康教育工作需要,將中小學心理健康教育經費納入各有關部門的財政預算中統(tǒng)籌安排并加強監(jiān)管。
(十)市民政局。
在婚姻登記工作中開展必要的婚姻和諧和家庭教育方面的宣傳和教育,積極開展婚姻家庭輔導服務。
(十一)市文廣旅局。
加強對學校周邊互聯(lián)網上網服務營業(yè)場所和娛樂場所的監(jiān)管,依法查處互聯(lián)網上網服務營業(yè)場所和娛樂場違規(guī)接納未成年人的經營行為。
(十二)團市委。
充分整合社會的力量,組織社會志愿者、青少年事務社工與學校、家庭、共同開展專題心理健康教育活動,提高我市中小學生的心理健康水平。
(十三)市婦聯(lián)。
為有需要的家長提供家庭教育指導服務,構建和諧的家庭親子關系。
(十四)各縣區(qū)人民政府、開發(fā)區(qū)管委會。
負責轄區(qū)內各中小學心理健康教育工作,進一步完善各職能部門、各基層組織、各社會組織開展中小學心理健康教育工作機制,為中小學生提供心理健康服務,采用中小學生喜聞樂見的宣傳形式,倡導健康生活方式,不斷提升中小學生心理健康素養(yǎng)水平。
(一)強化組織領導。各級黨委、政府要建立健全中小學心理健康教育工作機制,研究出臺相關政策、實施方案,把加強中小學心理健康服務、健全中小學心理服務體系作為健康南寧建設重要內容,納入當?shù)亟洕蜕鐣l(fā)展規(guī)劃。各相關部門要在黨委政府的統(tǒng)一領導下,健全完善各部門齊抓共管、社會各有關力量積極參與、家庭個人盡力盡責的工作格局。
(二)明確責任分工。各部門各行業(yè)要高度重視中小學心理健康教育工作,按照本實施方案的要求,結合工作實際,制定出臺本地區(qū)、本部門的實施方案,細化分工,確保目標有分解、任務有部署、措施有效果、投入有渠道,保障中小學心理健康教育各項工作科學、有序推進。
(三)強化技術保障。衛(wèi)健部門要發(fā)揮專業(yè)技術優(yōu)勢,為各部門各行各業(yè)提供心理健康服務技術培訓和指導。教育部門要切實落實相關任務,大力引進專業(yè)人員,在中小學校大力開展中小學心理健康教育工作,各社區(qū)要加大政府購買社會工作服務力度,完善政府購買社會工作服務成本核算制度與標準規(guī)范。要按照屬地化管理原則,進一步規(guī)范心理健康服務機構從業(yè)行為,不斷提高全市中小學生心理健康水平。
(四)落實經費保障。各級財政部門要根據(jù)中小學心理健康教育工作需要,將中小學心理健康教育經費納入各有關部門的財政預算中統(tǒng)籌安排。各相關部門要加強經費使用的審計監(jiān)督,確保經費使用規(guī)范、安全。
(五)加強考核評估。各級政府、各有關部門和責任單位要切實履行工作職責,每年定期組織開展考核評估,確保各項措施落實到位。
心理疏導小組方案篇四
內容:學生演員在舞臺上通過別樣的演繹,展現(xiàn)不一樣的自己,體驗不一樣的.人生經歷。觀眾從舞臺上了解并看到生活中的你我他,從別人的演繹中,看到更清楚的自己,進而學會心理調節(jié)的方法。
時間:5月25日
地點:北樓320
10、心理講座
時間:待定
地點:待定
11、心理電影欣賞
時間:待定
地點:食堂西門
12、心靈晚會
時間:待定
地點:待定
請各系、各班級高度重視本次“5.25心理健康月”活動,切實加大對主題活動的宣傳力度,不斷擴大工作效果和校園影響,努力營造心理健康教育的濃厚氛圍。加強對學生心理健康主題班會、心理情景劇等活動的指導,保障學生參與度和實際效果。
活動顧問:唐傳儉陳小進
指導老師:丁月萍
主辦單位:學工處大學生心理健康教育中心
承辦單位:大學生心理協(xié)會
心理疏導小組方案篇五
通過訓練,增強自信心。
一個人的不自信往往通過行為表現(xiàn)出來,如不敢向別人提要求,害怕遭到拒絕;面對任務退縮,擔心自己完不成;討好別人,不愿得罪別人,等等。不自信的人很少嘗試自信的行為。行為訓練對于克服不自信是一種很好的方法。
1.不自信的等級排定
教師出示令學生感到不自信的幾種情況,要求學生根據(jù)自己的情況,按照不自信的程度進行排列。(可以用ppt投影打出,也可以事先印在一張紙上,學生一人一份)(按最不自信做的到較自信的做的水平排序):
在馬路上向陌生人問路。
你正在家里做作業(yè),而且正做在興頭上,有同學打電話來聊天,想掛電話又不知如何開口。
看電影時,前排的人正好擋住了你的視線。
2.學生計劃應對策略
在學生對上述幾種情況排好等級后,請學生在旁邊寫出自己平時的反應,然后再寫出自己認為較好的反應形式。如對于第七種情況,你會說:“對不起,叔叔(阿姨),能請您讓我在您的位子邊上擱一下我的書包嗎?它實在太重了?!?BR> 3.分小組討論
學生分小組討論各項情況,交流自己的應對策略,并試著在組內練習自己的應對策略。
4.矯正與模仿
教師在學生活動的`時候,注意觀察學生的反應,并作指導。
請做得較好的學生在全班同學面前進行演示。讓反應不得法的學生模仿該學生的行為、語氣及表情。
5.討論
請學生討論在生活中還有哪些情況讓自己感到不自信,應該如何應對。
6.辨別行為過激與行為自信。
教師可準備幾個行為過激的例子與行為自信的例子,讓學生加以辨別。
7.應用(泛化)
請學生舉出在生活中其它讓自己覺得沒有自信的例子,并討論應如何解決。
8.附:應對策略(對應于前七種情境)
(1)請問,去某某大街怎么走?您能說得詳細些嗎?我還不是很清楚。
(2)對不起,下次再陪你聊吧!我正趕著做作業(yè)呢。
(3)哎呀!我沒錢,大概不能參加你們的活動了,或者我們換個地方玩,不過花錢要少一點。
(4)你把你的筆記給我看,我希望我們可以交換看,互相學習。
(5)先生,對不起,您這樣坐正好擋住了我的視線。
(6)老師,請不要生氣,我想告訴您事情是這樣的……
(7)對不起,叔叔(阿姨),能請您讓我在您的位子邊上擱一下我的書包嗎?它實在太重了。
心理疏導小組方案篇六
根據(jù)上級相關文件精神要求,結合龍淵街道實際,制定以下實施方案。
1、建立心理疏導領導小組
組長:葉俊
副組長:xxx
成員:xxx
2、組建心理咨詢團隊
組長:xxx
成員:xxx
以“定向結對”方式,根據(jù)服務對象的特點,采取“一對一”、“一對多”、“多對一”等形式開展“心理疏導關愛行動”;組建志愿者隊伍并進行培訓,建立服務“臺賬”;在生活照料、心理撫慰、應急救助、健康保健、法律援助、文體活動、親情關愛等方面的需求,開展志愿服務,不斷滿足他們日益多樣化的服務需求。具體如下:
(一)堅持“一把鑰匙開一把鎖”的工作思路。通過心理咨詢有的放矢地開展“一對一”、“一對多”社區(qū)矯正人員心理測評和干預專項工作,防止發(fā)生極端事件。
(二)堅持科學規(guī)劃,統(tǒng)籌創(chuàng)新,對現(xiàn)有資源和社會資源進行合理的配置,強化監(jiān)督考核,為有效的綜合治理打下了堅實的基礎。一是鼓勵協(xié)警、綜治維穩(wěn)等工作人員參加心理專業(yè)培訓,邀請心理專家培訓心理輔導員,提高心理服務能力和水平;大力發(fā)展心理學工作者、精神衛(wèi)生工作者、社會工作者等社會心理服務志愿者隊伍,開展志愿服務,為心理服務工作全面開展提供充分人才保障。二是設立精神衛(wèi)生防治技術管理機構,健全重性精神疾病患者三級篩查治理、管理服務體系,有效實施專業(yè)治療與服務。三是在部門、街道、村(社區(qū))定期開展心理健康咨詢、心理體驗,印發(fā)《心理健康知識手冊》,并以宣傳紙、黑板報、法制講座等多種形式開展法治宣傳教育活動,形成思想上敬畏法律、行動上踐行法治的良好社會心理,實現(xiàn)社會心理和法治教育常態(tài)化。
(三)將社會心理服務工作納入街道、村(社區(qū))全年工作中,統(tǒng)一部署、落實和考核。
(四)注重特殊人群心理干預和風險評估,綜合施策、多管齊下,全力做好心理疏導、解壓減負、科學引導等工作,努力把各種隱患消除在萌芽之中,奠定社會平安穩(wěn)定堅實基礎。
(五)組建志愿者服務隊,開展包括日常生活照料、心理健康輔導、不良行為校正、親情溝通交流、安全自護訓練等方面的活動。
通過宣傳、專家授課,志愿者服務等讓活動內容扎實推進。在服務主體上,不僅僅是社會組織和志愿者,還讓民宗、婦聯(lián)、教育、扶貧等部門參與進來,結合精準扶貧精準脫貧攻堅戰(zhàn)部署,擴大了服務主體范圍,特別是把心理疏導和關愛活動與精準扶貧精準脫貧工作緊密結合,產生更大的經濟社會效益。
心理疏導小組方案篇七
20xx年11月23日。
1、通過心理輔導活動,讓學生初步了解心理學的常識,能對照自己,克服一些不良的心理。使學生更好的'心態(tài)投入到學習中。
2、通過與學生交流消除心理障礙,消除學習中的緊張和焦慮。
3、增強學生“我自信,我成功”。
4、掌握健康心理對學習的重要性,養(yǎng)成好的學習習慣。
:
消除不良心理,創(chuàng)設良好心境,增強自信心。
消除學生不健康心理。
1、音樂。
2、幻燈片(演講稿)。
一、導入。
用中外名人的成功例子導入“心理健康輔導課”主題。
二、提問“什么是心理健康?”(課件展示內容)。
根據(jù)例子討論。
三、心理健康表現(xiàn),(課件展示內容)。
教師適當舉例闡述。
四、討論“為什么心理健康是成才的基礎?”
五、怎樣克服不良心理?(課件展示內容)。
課后分小組討論。把結果交到我辦公室。
六、五分鐘放松練習(課件展示內容)。
七、小結:
八、預告下一次主題?!翱朔o張焦慮心理,提高學習成績”
心理疏導小組方案篇八
為進一步提升我校心理健康服務能力和規(guī)范化水平,促進全體大學生的心理健康素養(yǎng)普遍提升,傳播自尊自信、樂觀向上的現(xiàn)代文明理念和心理健康意識,營造關注健康、積極向上的校園生活心態(tài),構建成熟的“五位一體”心理健康教育格局,學工部決定在全校開展第十五屆“5·25”大學生心理健康教育月活動?,F(xiàn)將有關活動要求通知如下:
20xx年5月1日——5月31日。
“心關懷·愛隨行·悅自己·共成長”
1.院級常規(guī)工作。
各學院以本次心理健康教育月活動為契機,進一步構建心理健康五級關懷機制,扶持學院心理輔導站標準化建設。
(1)配備健全的學生干部隊伍。各學院在原有心理健康教育工作隊伍基礎上,選拔并配備年級朋輩心理導師、班級心理委員(男女各一名)、宿舍心理信息員(各宿舍一名),并定期開展培訓及考核工作。
(2)召開主題班會。依據(jù)春季大學生常見心理問題及各年級學生心理發(fā)展特點,組織各年級各班召開“心關懷·愛隨行·悅自己·同成長”主題班會,引導學生樹立科學的心理健康意識,學會做自己的“心理健康第一負責人”,懂得調適情緒困擾與心理壓力,積極自助。
(3)實施畢業(yè)生心理專項教育,引導并幫助畢業(yè)生樹立科學擇業(yè)和發(fā)展觀念,克服就業(yè)和升學過程中因失敗、挫折帶來的焦慮、困惑、悲觀等不良情緒,積極調整心態(tài),恰當確立期望值,科學規(guī)劃未來,把握就業(yè)機會,實現(xiàn)平穩(wěn)畢業(yè)、成功就業(yè)。
(4)排查危機心理。做好各年級學生心理危機傾向排查工作,杜絕極端事件發(fā)生。本著“內緊外松、以人為本”的原則,深入細致地開展心理危機排查工作。對排查結果要認真分析,做好備案,對“重點”學生要有針對性的干預措施,預防心理危機事件的發(fā)生。
(5)培訓全體班級心理委員和宿舍心理信息員。利用學院心理輔導站,開展“心理健康教育理論與實踐”培訓,提升隊伍的理論認識和工作水平。各學院可發(fā)揮合力,共享資源,打造精品培訓。
2.主題教育活動。
(1)積極開展心理健康科普宣傳。充分利用宣傳板面、校園廣播、宣傳手冊、課堂教學等傳統(tǒng)傳播形式,并借助校園網站、博客、微博、微信等新媒體技術,營造線上線下、課內課外相結合的宣傳氛圍,積極宣傳自尊自信、樂觀向上的心理健康意識。
(2)繼續(xù)舉辦校級精品活動。由大學生心理健康教育中心宏觀指導,各學院合作承辦,采用學生們喜聞樂見的形式,舉辦心理劇比賽、心理美文美圖比賽,敘事演講、心理微視頻大賽、心靈手語操比賽和心理趣味運動會等面向全校學生的校級活動,提升全體學生的心理健康素養(yǎng)。根據(jù)各院地理位置分設活動點,各院至少參與組織1項校級活動。
(3)精心組織學院特色活動。各學院圍繞今年的活動主題,結合本院專業(yè)知識結構和學生發(fā)展特點,形成切實可行、富有特色的.活動方案,豐富活動形式,增強活動吸引力,營造良好的教育氛圍。
3.“精彩一課”課程教學競賽。
每位心理健康課教師根據(jù)自己的授課內容和特色,錄制15分鐘的課程精彩片段。通過共享交流,提升心理健康理論課和活動課的教學質量與水平。提交時間截止到5月21日。
心理疏導小組方案篇九
為嚴格執(zhí)行省、市、縣各級要求,切實履行教育系統(tǒng)的自身職能職責,主動做好下一階段疫情防控中的心理疏導工作,特制定本方案。
縣教育局成立專項工作領導小組,負責統(tǒng)籌安排和指導全縣教育系統(tǒng)的心理疏導工作。局長馮廷權同志任組長,黨組成員張平良同志任副組長,成員有各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校和縣直學校校長,以及辦公室、教育股、體衛(wèi)藝股、教師管理股、教研室等股室負責人。段學農同志擔任聯(lián)絡員。
結合疫情防控工作,有針對性地開展深入細致的思想政治工作,強化健康理念和傳染病防治知識的宣傳普及,加強對全縣師生和學生家長的心理疏導和情緒支持,開展緊急心理危機干預,最大限度地減少因疫情帶來的心理恐慌焦慮煩躁等負面情緒。
1.面向全縣廣大師生和學生家長,開通和公布心理服務電話熱線。縣教育局熱線電話為xxx。
2.分縣教育局和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校兩個層面進行心理疏導工作,縣教育局主要負責服務全縣師生和學生家長,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校和縣直學校主要服務本鄉(xiāng)鎮(zhèn)本學校的師生和學生家長。
3.在全縣教育系統(tǒng)招募專業(yè)人員和志愿者,組成志愿者團隊,為需要心理疏導和干預的對象提供服務。目前,首批志愿者團隊隊員有劉衛(wèi)星(楊柳鎮(zhèn)中心學校)、張晶(長沖高中)、鄧曼麗(實驗中學)、李真(實驗小學)、蔣愛春(溫泉小學)等。
4.所有志愿者團隊隊員必須加強培訓學習,通過自學、互學、參與湖北文明網推出的專題培訓等途徑,努力增強服務意識,端正服務態(tài)度,提高服務水平,保證服務質量。
5.在心理疏導和干預的過程中,要有仁愛之心、責任之心、謹慎之心,工作要細致耐心,要學會換位思考,要“急人之所急、想人之所想”,不能簡單粗暴敷衍應付,增強工作的專業(yè)性、指導性和有效性。
1.縣教育局將于3月1日上午9:00組織召開專題碰頭會,布置安排下一階段的全縣心理疏導工作。
2.全縣心理疏導工作自20xx年3月3日上午8:30準時開始,參與志愿者團隊隊員按照教育局統(tǒng)一的值日安排表,按時到達指定地點(教育股410室)開展服務工作。下午5:00離崗。
3.各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各學校比照此方案,指定本地本學校的實施方案,安排組織落實到位。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直學校的實施方案于3月1日下午4:00前上傳到英山教育校長微信群。
心理疏導小組方案篇十
525-心理健康周——健康從心開始,生命因你綻放
1、 為宣傳我校心理健康的主題活動,努力營造積極向上、健康文明的文化氛圍,培養(yǎng)學生的健康心理同時,向全校師生宣傳心理健康的重要性。
2、 引導以良好、陽光、理智、健康的心態(tài)去面對生活。
20xx年5月22日-5月26日
1、 利用國旗下講話宣傳。
2、充分利用校園媒體(橫幅、黑板報、廣播、校園網絡等)。營造良好的輿論氛圍。
3、 利用班級主題班會課進行正能量宣傳。
1、周一國旗下講話:《健康從心開始,生命因你綻放》
講話人:
2、周一班級主題班會:《珍愛自己》
責任人:班主任
3、校園廣播:《525心理專題內容》
責任班級:8.2班
4、“525心理健康教育”手抄報展
責任人:政教處
5、心理健康咨詢活動
責任人:郝培鳳、 周波(集中咨詢時間:5月22日--5月26日的大課間)
6、觀看心理健康教育視頻。
心理疏導小組方案篇十一
學校心理健康教育工作實施方案
(一)培養(yǎng)學生學會做人,使學生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德,促進學生優(yōu)良品德的形成。
(二)培養(yǎng)學生學會學習,樹立敬學、勤學精神,養(yǎng)成自覺自愿學習的態(tài)度,促進學生學業(yè)的成功。
(三)培養(yǎng)學生學會創(chuàng)造,鼓勵學生創(chuàng)新,發(fā)揮學生的個性,開發(fā)學生的潛能,促進學生個性特征的發(fā)展。
(四)培養(yǎng)成學生學會生活,增強學生人格協(xié)調能力,生活適應能力,社會交往能力和競爭能力,促進學生生存能力的發(fā)展。
為了切實加強對中小學生的心理健康教育,及時安排,協(xié)調,檢查,指導此項工作的正常開展并取得實效,學校決定成立心理健康教育領導小組;由校長王登譚任組長,鄭新峰、張?zhí)m芳、李建成、王仲才任副組長,下設辦公室,由白彥革、高文國任辦公室主任,中小學全體班主任均為成員。學校要把中小學生的心理教育和心理健康作為德育教育的重要內容,時刻關注學生的心靈成長,尊重學生的人格和心理需求,充分體現(xiàn)以人為本,一切為了學生的新理念,切實改變教學方法和手段,真正使學校成為中小學生健康成長的搖籃,使教師成為學生信賴的良師益友,為他們的成人成才奠定基礎。
中小學生心理健康教育要根據(jù)學生生理、心理發(fā)展的特點,運用有關心理教育的科學方法和手段,培養(yǎng)成學生形成良好的心理素質,促進學生身心發(fā)展和各種素質全面提高,其教育內容方要有以下幾個方面:
1.主動學習的心理健康教育。學習是學生的天職,因此培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力,激發(fā)學生的學習動機和學習興趣,讓學生掌握正確學習方法和策略,學會微笑面對學習和學習中遇到各種困難,樹立積極樂觀的學習心態(tài),使他們把學習當著一種快樂和享受。
2.情感和意志的心理健康教育。中小學時期是人格塑造的重要時期,根據(jù)中小學生的心理發(fā)展特點進行人格、情感和意志的輔導,讓學生學會控制自己的情緒,做情感的主人,學會正確處理理智與沖動,個人和社會,挫折與磨礪的關系,形成良好的心理素質和性格特點。
3.正確處理人際關系的心理教育。在當今社會中,我們每個人都處在多維的、錯宗復雜的人際關系網之中,可以說協(xié)調、處理人際關系是中小學生經常遇到,不可回避的事情,因此,要培養(yǎng)學生能夠正確認識、評價和表現(xiàn)自己的能力,掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧,養(yǎng)成寬宏大度,自我克制;尊重他人、樂于助人的良好品質。
4.個性心理教育,把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結合起來,注重良好行為習慣的養(yǎng)成教育,使學生形成正確的世界觀和人生觀、價值觀。
1.學校領導要高度重視和關注中小學生心理健康教育,堅持以人為本的科學發(fā)展觀,要像抓教學成績一樣,在安排工作時同時安排心理教育,檢查工作時同時檢查心理健康教育,總結工作時同時總結,反思心理健康教育開展情況,把心理健康教育作為學校德育工作新的突破口和切入點。
2.建立心理咨詢室,開展心理咨詢和心理輔導。我校的心理健康教育已于20xx年起步,建立了心理咨詢室,配備專職教師,定期進行專題輔導和個別咨詢輔導,為今后這方面工作的開展奠定了基礎。今后,學校將進一步完善軟硬件設施,配備師德高尚,富有愛心,具有專業(yè)知識的教師從事心理輔導和咨詢工作,學校要利用校園廣播,集中講座等形式,每學期開展兩次有針對性的講座,將確定為心理咨詢日,還要設置學生心理咨詢信箱,廣泛了解中小學生的心理需求和呼聲,和他們面對面的平等溝通與交流,為他們釋疑解難,及時矯正學生的心理偏差。
3.通過案例進行教育,用各種發(fā)生在學生身上或身邊的事,設置教育情境,讓學生自教或互教,讓學生自己進行分析案例,并相互討論當事人的過錯或過失,教師及時加以正確引導。
4.充分利用課堂主陣地,開設心理保健課,加強心理健康指導。
5.疏通學校、家庭心理健康教育的渠道,發(fā)揮家教的作用,邀請學生家長到校聽課、座談,增加家庭教育意識,提高家長心理素質,使學校教育與家庭教育密切配合,建立校內外一體化網絡,形成輔導學生,人人有責的良好局面。
6.開展豐富多彩的班團隊活動,寓教育于這些活動中,引導學生在這些豐富多彩的集體活動中,提高認知水平,同時學會團結協(xié)作,從而健康成長。
7.利用校園之聲廣播站、校刊、校報、墻報,手抄報等多樣化工具,宣傳普及心理健康知識。
8.開展社會實踐活動,拓寬學生的視野,磨礪學生的意識,讓學生經風雨見世面,培養(yǎng)學生的社會適應能力。
9.建立健全中小學生心理健康檔案,為心理健康教育的針對性和有效性提供資料及信息。
10.以課題研究為載題,認真開展中小學生心理健康教育的研究和探索。今年我校已申報了【厭學學生的心理研究及對策】的研究課題,學校將和其他教研課題一樣,提供各方面的支持與保障,研究探索出開展中小學生心理健康教育的有效方法和途徑,使我們的基礎教育少走彎路,使廣大中小學生健康成長。
心理疏導小組方案篇十二
全面貫徹黨的十九大精神和黨中央、國務院決策部署,深刻認識領會我國社會主要矛盾的新變化,按照《精神衛(wèi)生法》、《健康中國20xx規(guī)劃綱要》、《關于加強心理健康服務的指導意見》等法律規(guī)劃政策要求,堅持問題導向、預防為主、突出重點、注重實效的原則,強化各級黨政機關和部門協(xié)作,建立健全服務網絡,加強重點人群心理健康服務,探索社會心理服務疏導和危機干預規(guī)范管理措施,探索總結加強社會心理服務體系建設切實可行和扎實有效的方法路子。
按照上級要求,20xx年底前,建立健全全區(qū)社會心理服務體系,將心理健康服務融入社會治理體系、精神文明建設。建立健全黨政領導、部門協(xié)同、社會參與的工作機制,搭建社會心理服務平臺,將心理健康服務納入創(chuàng)建健康城市評價指標體系,形成自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài),因矛盾突出、生活失意、心態(tài)失衡、行為失常等導致的極端事件明顯下降。具體工作指標包括:
1.廣泛深入開展心理健康宣傳教育,公眾心理健康意識和素養(yǎng)明顯提高。城市、農村普通人群心理健康核心知識知曉率分別達到80%、60%。
2.依托鎮(zhèn)村、社區(qū)等場所,普遍設立心理咨詢室或社會工作室,為社區(qū)居民提供心理健康服務。以鎮(zhèn)村、社區(qū)為單位,心理咨詢室建成率達到80%以上。
3.80%以上的中小學要設立心理輔導室,100%高等院校設立心理健康教育與咨詢中心,健全心理健康教育教師隊伍,有條件的學校創(chuàng)建心理健康教育特色學校。
4.各黨政機關和企事業(yè)單位、新經濟組織等通過設立心理健康輔導室或購買服務等形式,為員工提供方便、有效的心理健康服務。
5.加強特殊人群心理疏導和嚴重精神障礙綜合服務。對60%以上的特殊人群進行個性化心理疏導。嚴重精神障礙規(guī)范管理率達到90%以上,居家患者社區(qū)康復參與率達到60%以上。
6.利用各種資源,建立24小時公益心理援助平臺,組建心理危機干預隊伍。二級以上綜合醫(yī)院開設心理科門診。培育發(fā)展一批社會心理服務機構和社會組織,為大眾提供專業(yè)化、規(guī)范化的心理健康服務。
(一)加強大眾心理健康科普宣傳
各成員單位要加強協(xié)作,采取多種宣傳手段和宣傳渠道,使“每個人都是心理健康第一責任人”、“幸福生活離不開心理健康”、“心理健康造福個人、造福家庭、造福社會”、“心身同健康”等理念不斷深入人心。在電臺、電視臺、報刊、雜志、互聯(lián)網(門戶網站、微信、微博、手機客戶端等)媒體開通心理健康節(jié)目或專欄,廣泛宣傳心理健康科普知識。積極組織開展心理健康進學校、進企業(yè)、進社區(qū)、進機關等活動,認真開展心理健康公益講座,在公共場所設立心理健康公益廣告和宣傳欄。全區(qū)所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、村設立健康教育活動室,主動向居民提供心理健康科普宣傳資料,鼓勵引導志愿者積極參加科普宣傳、熱線咨詢等志愿服務。
(二)掌握社區(qū)居民心理需求并提供針對性服務
由區(qū)政法委負責,區(qū)鄉(xiāng)兩級建立社會心理服務中心。臨河區(qū)社會心理服務中心設在區(qū)政法委,鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、村要根據(jù)實際情況選擇適宜場所,暢通群眾訴求反映渠道,及時了解和掌握社會心理需求。各級社會心理服務中心要建立社會心態(tài)監(jiān)測預警工作機制,將社會心態(tài)作為社會治安形勢研判、動態(tài)監(jiān)測的重點內容,開展社會心態(tài)預測預警,及時發(fā)現(xiàn)、疏導社會不良心態(tài),防范、化解和降低社會風險。在心理服務專業(yè)人員的指導下,網格管理人員會同政法、衛(wèi)健、公安、民政等部門人員,對轄區(qū)居民摸排各類矛盾問題,并進行及時疏導化解。充分發(fā)揮心理學研究會等社會組織、社會工作者和心理服務工作者在矯治幫扶、心理疏導等方面優(yōu)勢,進一步完善社區(qū)、社會組織、社會工作者三社聯(lián)動機制,通過購買服務等形式為社區(qū)居民提供心理健康服務。鼓勵婚姻登記機構、婚姻家庭糾紛調解組織等積極開展婚姻家庭輔導服務。對老年人、婦女、殘疾人等重點人群,鼓勵各地充分利用老年大學、老年活動中心、婦女之家、殘疾人康復機構等,通過培訓專兼職社會工作者和心理服務工作者、引入社會力量等多種途徑,為空巢、喪偶、留守老年人,孕產期、更年期、家庭暴力婦女,流動、留守兒童,殘疾人及其家屬等提供心理輔導、情緒疏解、家庭關系調適等心理健康服務。
(三)普遍開展教師及學生心理健康教育
教育部門要將心理健康教育納入教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃,做好經費保障,為教師和學生提供發(fā)展性心理輔導和心理支持,提高師生自我情緒調適能力。各級各類學校要在日常教育教學活動中融入適合學生特點的心理健康教育內容,建立以專職心理健康教育教師為核心,以班主任和兼職教師為骨干,全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制。學前教育機構要配備專、兼職心理健康教育工作者,開展以學生家長為主的育兒心理健康教育,及時發(fā)現(xiàn)學前兒童心理健康問題。中小學校要設置心理輔導室,積極創(chuàng)建心理健康教育特色學校,培養(yǎng)中小學生積極樂觀、健康向上的心理品質,促進學生身心可持續(xù)發(fā)展。高等院校要建立心理健康教育與咨詢中心,開設學生心理健康教育課程,重視提升大學生的心理調適能力和自殺預防,開展心理危機干預等。特殊教育機構要結合聾啞、智障等特殊學生身心特點開展心理健康教育,注重培養(yǎng)學生自尊、自信、自強、自立的心理品質。針對遭受欺凌、校園暴力、家庭暴力等情況的學生,各級各類學校要密切與社區(qū)聯(lián)動,及時了解情況并提供心理創(chuàng)傷干預。針對留守兒童、流動兒童等,學校除提供一般性心理健康教育外,還要與家庭、社區(qū)攜手,及時給予必要的心理輔導。各級各類學校要給合本校師生特點,對教師開展適宜的心理健康教育培訓、咨詢輔導等,定期對教師開展心理評估,根據(jù)心理評估結果有針對性地開展教師心理疏導工作。
(四)積極開展職員工心理健康服務
全區(qū)各級黨政機關和企事業(yè)單位要結合本單位實際,制定員工心理援助計劃和保障員工身心健康的措施。20xx年底所有黨政機關、事業(yè)單位開設心理健康咨詢室或輔導室,20xx年上半年所有企業(yè)、新經濟組織開設心理咨詢室或輔導室,并依托黨團、工會、人力資源、醫(yī)務室等建設心理健康服務團隊,或通過購買專業(yè)機構服務的形式,對員工廣泛開展心理健康科普宣傳,定期舉辦自我成長、婚姻家庭、親子關系、職場人際關系、情緒調節(jié)等方面的公益講座,提升員工自尊自信水平,樹立心理健康意識,掌握情緒管理、壓力管理等自我心理調適方法和抑郁、焦慮等常見心理行為問題的識別方法。通過員工心理測評、訪談等方式,及時對有心理問題的員工進行有針對性地干預,必要時聯(lián)系專業(yè)醫(yī)療機構治療。
(五)重視特殊人群心理健康服務
健全政府、社會、家庭“三位一體”的幫扶體系,加強人文關懷和心理疏導,消除對特殊人群的歧視,幫助特殊人群融入社會。區(qū)政法、公安、司法、民政等部門要高度關注流浪乞討人員、“三無”人員、服刑人員、刑滿釋放人員、強制隔離戒毒人員、社區(qū)服刑人員、吸毒人員、易肇事肇禍嚴重精神障礙患者等特殊人群的心理健康。定期舉辦形式多樣的心理健康教育講座。加強心理疏導和危機干預,提高其承受挫折、適應環(huán)境的能力,預防和減少極端事件發(fā)生。20xx年底,區(qū)政法委要根據(jù)行業(yè)特點,在社區(qū)矯正中心等設立心理服務機構,配備專業(yè)人員,成立危機干預專家組,對系統(tǒng)內人員和工作對象開展心理健康教育、心理健康評估和心理訓練等服務。依托市級精神衛(wèi)生專業(yè)機構,舉辦心理輔導與咨詢服務培訓班,加快人才培養(yǎng)。充分發(fā)揮基層綜合管理小組的作用,結合矛盾糾紛多元化解,健全特殊人群心理溝通機制,利用綜治信息系統(tǒng)平臺優(yōu)勢,有效整合相關信息資源,開展分析研判和風險評估,及時發(fā)現(xiàn)和掌握有心理問題的高危人群及突發(fā)事件苗頭,制定分級管理疏導方案,消除心理問題引發(fā)的各類不穩(wěn)定因素。對有勞動能力者積極提供就業(yè)引導,提升其適應環(huán)境、重返社會的能力。
(六)推進心理危機人群的干預服務
依托精神衛(wèi)生中心12320心理援助熱線,婦聯(lián)12338服務熱線等,廣泛開展心理援助線上服務。重視加強心理援助平臺建設,充分利用網絡、公眾號等提供公益服務。通過報紙、電視、廣播、網絡等多種形式宣傳,擴大心理援助平臺的社會影響力和利用率。20xx年上半年成立轄區(qū)心理危機干預隊伍,每年開展專項培訓和演練。在自然災害等突發(fā)事件發(fā)生時,立即組織開展個體危機干預和群體危機管理,提供心理援助服務,及時處理急性應激反應,預防和減少極端行為發(fā)生。在事件善后和恢復重建過程中,對高危人群持續(xù)開展心理援助服務。
(七)為心理行為問題人群提供心理健康服務
20xx年底,區(qū)人民醫(yī)院要對軀體疾病就診患者提供心理測評服務,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務中心在20xx年底前全部開展身體疾病患者心理測評服務,為有心理行為問題者提供人文關懷、心理疏導等服務?;鶎俞t(yī)療衛(wèi)生機構要結合家庭醫(yī)生簽約服務,為有需求的簽約家庭開展心理疏導。婦幼保健機構要將心理健康服務融入孕前檢查、產后訪視、孕婦課堂、兒童保健等工作中。
(八)促進常見精神障礙人群心理治療服務
20xx年底,區(qū)人民醫(yī)院要設立心身醫(yī)學科或心理科,對全體醫(yī)務人員進行臨床心理知識培訓,對常見心理行為問題和精神障礙進行識別和轉診?;鶎俞t(yī)療衛(wèi)生機構要開展心理健康服務知識和技能培訓,提高常見心理行為問題和精神障礙早期識別能力。精神衛(wèi)生專業(yè)機構要加強臨床心理學科建設,開設心理治療門診,引進心理學社會工作專業(yè)人才,為患者提供藥物治療和心理治療相結合的服務。精神衛(wèi)生專業(yè)機構要加強與基層醫(yī)療衛(wèi)生機構合作,指導其每年兩次在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、村開展抑郁、焦慮、老年癡呆等常見心理行為問題和精神障礙科普宣傳,對轄區(qū)老年人開展心理健康評估和隨訪管理,推廣老年癡呆適宜防治技術。
(九)強化嚴重精神障礙患者綜合服務
20xx年底前,政法、衛(wèi)健、公安、民政、殘聯(lián)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦等單位要建立健全精神衛(wèi)生綜合管理小組,多渠道開展嚴重精神障礙患者日常發(fā)現(xiàn)、登記報告、隨訪管理、危險性評估、服藥指導、心理支持和疏導等服務。20xx年底,全區(qū)在冊患者治療率、精神分裂癥治療率均達到80%以上。民政、人社等部門要做好醫(yī)療救助、疾病應急救助與基本醫(yī)療保險、城鄉(xiāng)居民大病保險等制度的銜接,使貧困患者門診和住院醫(yī)療費用自付比例均不超過10%。認真落實國家民政部等四部門《關于加快精神障礙社區(qū)康復服務的意見》,開辦多種形式的社區(qū)康復機構,為居家患者提供生活技能訓練、社會適應訓練、職業(yè)能力訓練等多種康復服務,居家患者社區(qū)康復參與率達到60%以上。基層醫(yī)療衛(wèi)生機構要對50%以上居家患者及家屬提供心理疏導服務。轄區(qū)所有精神衛(wèi)生專業(yè)機構建立家屬學校(課堂),對嚴重精神障礙患者家屬開展護理教育等相關知識培訓,對住院患者家屬進行心理安慰、心理輔導,患者出院時進行出院康復評估,經患者和監(jiān)護人同意后可由醫(yī)院轉介到相應的社區(qū)康復機構進行康復和心理疏導服務;20xx年年底之前,建立綠色通道,患者在社區(qū)康復期間病情復發(fā)的,可通過社區(qū)康復機構向醫(yī)院快速轉介。
(十)加強各類心理服務機構建設
區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、村三級綜治中心或衛(wèi)生室、村(居)民委員會要普遍建立心理咨詢室或社會工作室,或安排專門場所供有關社會組織入駐開展心理咨詢服務。各級綜治中心及各級各類學校、黨政機關和企事業(yè)單位、醫(yī)療機構、信訪接待場所等要加大心理咨詢室(社會工作室)建設力度,選擇相對安靜且方便進出的房間作為心理咨詢室,有專業(yè)人員提供服務。心理咨詢室環(huán)境布置要體現(xiàn)人性化設計和人文關懷,配備咨詢椅或沙發(fā)等基本設施。有條件的單位可以結合實際情況,拓展心理咨詢室功能區(qū)域和相關配置,配備電腦、打印機、電話等辦公設備,心理測評系統(tǒng)等工具,沙盤類、繪畫類輔助器材,放松類、自助類器材等。
(十一)加強社會心理服務專業(yè)隊伍建設
各部門、各行業(yè)要采取招聘心理學專業(yè)人才,或通過對現(xiàn)有工會干部、醫(yī)務室醫(yī)生、社會工作者、網格員等進行心理學理論與技術培訓、選派進修等途徑,建立心理健康服務隊伍。學校和醫(yī)療機構在招錄教師、醫(yī)生時,要適當增加心理學專業(yè)畢業(yè)生比例。20xx年下半年,所有中小學校要配備專兼職心理健康教育教師。20xx年下半年各類醫(yī)療衛(wèi)生機構要將心理健康相關知識和技能納入當?shù)蒯t(yī)務人員繼續(xù)教育內容并進行考核,提升醫(yī)務人員心理健康服務意識和能力。20xx年底,區(qū)衛(wèi)健委牽頭成立跨部門、跨行業(yè)的專家組,為開展心理健康服務提供技術支持和工作指導。區(qū)政法委要引導和發(fā)動社區(qū)組織、社會組織、社會工作者參與社會心理服務。鼓勵、支持和引導醫(yī)務人員、高校心理教師、心理專業(yè)學生、心理咨詢師、社會工作者等加入心理服務志愿者隊伍。各部門、各行業(yè)要加強對所屬心理健康服務機構和人員的培訓、繼續(xù)教育及規(guī)范管理,明確崗位要求,定期進行考評,嚴格實施獎懲。
(十二)多途徑支持開展心理健康服務
通過政策引導和項目支持,培育發(fā)展醫(yī)療機構、社會心理服務機構和心理健康志愿組織,為公眾提供專業(yè)化、規(guī)范化的心理健康服務。鼓勵精神衛(wèi)生專業(yè)機構、社會心理服務機構等利用互聯(lián)網技術開展心理健康服務。20xx年底,我區(qū)要根據(jù)實際情況,探索建立全人群覆蓋的網絡平臺。根據(jù)服務對象需求,建立心理健康服務網站、心理自助平臺、移動心理服務應用程序等,通過網絡平臺向不同人群提供針對性服務。區(qū)政法委、民政等部門要根據(jù)居民需求,確定適宜社會組織參與的項目,培育和引導社會組織參與科普宣傳、心理疏導等服務。優(yōu)先將心理健康相關機構納入社會組織孵化基地建設,培育發(fā)展一批以心理健康服務為工作重點的社會組織。對于登記注冊的提供心理健康服務的社會組織,按照《民辦非企業(yè)單位登記管理暫行條例》等規(guī)定加強管理和評估,并將評估結果作為其承接政府購買服務的重要依據(jù)。
(十三)規(guī)范發(fā)展心理健康服務
區(qū)政法委、人社局要會同有關部門,整合轄區(qū)社會心理服務資源,建立完善社會心理服務行業(yè)組織。引導和支持行業(yè)組織加強能力建設,20xx年底前完成對轄區(qū)現(xiàn)有心理健康服務機構和人員的摸底調查;研究制定規(guī)范社會心理服務機構和人員的政策措施,對心理健康服務人員開展培訓、繼續(xù)教育和檢查督導,要求其嚴格遵守保密原則和倫理道德規(guī)范。利用行業(yè)組織形成行業(yè)共識、規(guī)范自律,建立健全基層心理健康機構、社會心理服務機構、學校心理咨詢中心、精神衛(wèi)生專業(yè)機構合作機制,形成連續(xù)性的服務鏈條,實現(xiàn)共同發(fā)展。制定心理健康服務機構和人員登記、評價等工作制度,對社會心理服務機構進行考核評價,并適時將機構服務數(shù)量、質量等評價結果向社會公開。
積極爭取上級財政安排的專項補助資金。加大區(qū)、鄉(xiāng)兩級對社會心理服務體系建設的財政投入,保證心理健康體系建設宣傳、培訓、設施建設、政府購買服務等工作順利推進。建立多元化資金籌措機制,積極開拓公益性服務籌資渠道,探索社會資本投入心理健康服務領域的政策措施,完善加強社會心理服務體系建設的保障政策和激勵措施,保障心理健康服務工作有效落實。
心理疏導小組方案篇十三
為進一步加強新冠肺炎疫情防控常態(tài)化下治愈患者心理疏導工作,促進治愈患者全面康復,特制定本方案。
加強對治愈患者的人文關懷和關愛幫扶,開展心理健康教育、心理疏導和危機干預等服務,普及疫情相關心理行為問題的預防及應對知識,提高治愈患者自我心理調適能力,努力減少疫情相關心理健康問題的發(fā)生,促進治愈患者身心全面康復。
(一)加強關愛幫扶。各地新冠肺炎疫情聯(lián)防聯(lián)控機制(領導小組、指揮部)要組織衛(wèi)生健康、民政、殘聯(lián)等部門,指導各區(qū)縣、街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))通過政府購買服務形式或動員社會力量,組建由社會工作者、網格員、志愿者、心理咨詢師等組成的基層服務團隊,定期對轄區(qū)治愈患者家庭進行走訪慰問,加強人文關懷,了解患者康復情況、家庭經濟狀況等,協(xié)調落實救助康復等政策,幫助其解決實際困難。同時,暢通治愈患者等群眾訴求反映渠道,及時了解和掌握群眾訴求和心理服務需求,對合理訴求盡量協(xié)調解決,對發(fā)現(xiàn)的心理問題及時進行疏導干預。
(二)加大宣教力度。各地通過權威媒體,以群眾喜聞樂見的形式開展新冠肺炎相關知識的科普宣傳,介紹團結和睦的鄰里關系對促進患者身心全面康復的意義,引導城鄉(xiāng)社區(qū)居民正確了解新冠肺炎特點,減少對治愈患者的歧視和排擠,共同營造理解、關愛、幫助治愈患者的良好氛圍。在城鄉(xiāng)社區(qū)綜合服務設施等居民經?;顒訄鏊O立心理健康科普宣傳欄或展板,介紹心理健康科普知識及心理健康服務機構信息、服務方式、求助渠道等內容,幫助患者及家屬掌握心理自助和識別早期心理異常的方法,促進其主動求助。
(三)完善健康信息。各地衛(wèi)生健康行政部門要依托區(qū)域全民健康信息平臺建立新冠肺炎治愈患者數(shù)據(jù)庫,整合患者在院治療數(shù)據(jù)、出院后健康管理等數(shù)據(jù)信息。新冠肺炎患者救治定點醫(yī)院應當及時將治愈患者資料共享給基層醫(yī)療衛(wèi)生機構,以便基層醫(yī)療衛(wèi)生機構全面掌握患者既往治療情況,結合居民健康檔案完善相關健康信息。要與屬地街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))、社區(qū)(村)對轄區(qū)內治愈患者的信息進行核對,確保信息完整、準確。對未納入家庭醫(yī)生簽約服務的治愈患者,及時安排家庭醫(yī)生與治愈患者協(xié)商簽訂服務協(xié)議。各相關工作人員在服務過程中應當嚴格做好患者信息隱私保護。
(四)開展心理測評。在新冠肺炎患者治愈出院返回社區(qū)(村)后,上級精神衛(wèi)生醫(yī)療機構可指導有條件的基層醫(yī)療衛(wèi)生機構結合患者既往治療情況,按照知情同意和自愿原則,采用心理評估量表或心理軟件對治愈患者心理健康狀況進行測查評估?;鶎俞t(yī)療衛(wèi)生機構依據(jù)上級精神衛(wèi)生醫(yī)療機構對評估結果的會診意見,對有服務需求的治愈患者,提出團體干預、家庭干預、個體干預等心理疏導的建議。
(五)加強心理疏導和隨訪管理。各地應當以縣(市、區(qū))為單位,依托轄區(qū)精神衛(wèi)生醫(yī)療機構、高等院校心理咨詢中心、社會心理服務機構、社會工作服務機構等組建心理疏導服務團隊,與各街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))、社區(qū)(村)對接,根據(jù)患者及家屬意愿實施針對性心理干預。為治愈患者發(fā)放包括心理健康手冊、服務資源宣傳頁的心理健康工具包。心理疏導服務團隊結合心理疏導工作,同步開展患者隨訪管理,原則上每半年至少開展一次隨訪,隨訪時記錄心理測評、心理疏導情況,并給予相應的健康指導。
(六)做好重點人群危機干預。心理疏導服務團隊針對測評結果提示有心理健康問題或基層工作人員反映有心理行為異常的患者作為重點干預對象,及時進行一對一的有針對性干預。若發(fā)現(xiàn)存在嚴重心理行為問題或有明顯自殺自傷風險的個體,應當及時收治入院,由??漆t(yī)生進行診療和提供服務,同時將信息反饋給患者所在社區(qū)(村),納入重點人群實施網格化服務管理。
(七)推動心理熱線平臺服務。各地要支持心理援助熱線、網絡心理服務平臺的建設,提高心理疏導服務的可及性。浙江省設置全省統(tǒng)一的心理熱線號碼96525做法值得推廣。治愈患者人數(shù)較多的'市(地、州)要適當設置心理熱線坐席,延長在線服務時間,使電話打得通、有人接。熱線主辦機構要加強心理熱線規(guī)范管理,定時分析匯總來電咨詢的信息,發(fā)現(xiàn)突出問題或可能發(fā)生應激事件時,及時將相關信息報告當?shù)匦鹿诜窝滓咔槁?lián)防聯(lián)控機制(領導小組、指揮部)或人民政府。
(一)各地區(qū)要將治愈患者心理疏導納入疫情防控工作整體部署,將心理疏導工作與其他防控措施同步實施,明確部門職責分工。各地衛(wèi)生健康、民政、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門加強協(xié)作,為治愈患者提供生活保障、健康管理、心理疏導等服務。衛(wèi)生健康部門負責治愈患者心理疏導的統(tǒng)籌協(xié)調,建立治愈患者檔案數(shù)據(jù)庫,組織開展心理測評,并對重點患者進行危機干預。民政部門負責動員社會工作服務力量,為治愈患者提供心理疏導社會工作服務,對符合條件的治愈患者實施救助;做好養(yǎng)老機構內治愈患者康復和心理疏導。公安、司法行政等部門負責系統(tǒng)內治愈患者心理疏導和危機干預服務;做好監(jiān)所內特殊人群中治愈患者心理疏導,衛(wèi)生健康等部門提供業(yè)務指導及心理服務資源支持。各地要引導各類媒體發(fā)布權威信息,回應社會關切;做好心理健康科普知識宣傳,介紹心理服務求助渠道。
(二)各地區(qū)要整合不同部門的心理服務資源,充分發(fā)揮精神科醫(yī)師、心理治療師、心理咨詢師、社會工作者等不同專業(yè)隊伍的力量,為患者提供心理疏導、心理干預服務。要參考湖北省、武漢市做法,在省級成立專家組,制定治愈患者心理疏導實施方案,并對各地開展技術指導;推廣湖北省立足社區(qū),組織心理服務專業(yè)力量、社會工作者、社區(qū)志愿者、社區(qū)社會組織、社區(qū)公益慈善資源共同參與的聯(lián)動服務模式。各地要建立“三?!狈漳J?,在市級成立心理健康服務專班,在區(qū)縣級設立至少1名心理專員,在街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))設立1名心理專干。同時,在社區(qū)(村)安排1名工作人員協(xié)助開展心理服務和社會工作服務。
(三)各地區(qū)要對治愈患者心理疏導工作情況進行指導,及時發(fā)現(xiàn)存在的問題,并協(xié)調有關部門予以解決。要及時總結各地在治愈患者心理疏導、心理干預等方面的經驗和特色做法,并于20xx年12月31日前通過各省電子公文交換平臺報送國家衛(wèi)生健康委疾控局。
心理疏導小組方案篇十四
根據(jù)“以預防和發(fā)展為主,以干預和咨詢?yōu)檩o”的總體發(fā)展思路,立足教育、重在預防。維護師生心理健康,增強學生心理調節(jié)和挫折承受能力,減少或避免學生因心理問題而引發(fā)的傷害事件的發(fā)生。
學校成立了“心理危機干預領導小組”,小組由校長領導,教導處、德育處、各年級組長、各班主任、心理老師、衛(wèi)生老師共同組成。
領導小組的職責是:全面規(guī)劃和領導我校學生心理危機干預工作,督促各有關部門認真履行危機干預工作職責,制定危機事件處理方案,實施危機風險化解,為重大危機事件處理作出決策。
各年級的學生心理干預工作由年級組長負責,全體教職工均有責任和義務。
1、生命第一原則。
2、面向全體師生的原則。
3、預防和預警為主原則。
4、尊重和理解學生原則。
5、個別性對待原則。
心理危機干預的.對象是我校存在心理危機或正處于心理危機狀態(tài)的學生和老師。具體包括:
1、通過心理健康測評篩查出來的重點學生;
2、遭遇重大生活事件而出現(xiàn)行為和心理特別的學生及教職工。
3、患有嚴重心理疾病的學生。
4、有自殺傾向或有自殺未遂史或近親中有自殺的學生。
5、因嚴重生理疾病而導致心理極度痛苦的學生、教職工。
6、由于身邊同學有個體危機事件受到影響而產生擔心、恐慌、焦慮不安的學生。
7、出現(xiàn)心理危機的學生家長。
8、有情緒困擾、行為特別的學生。
尤其關注上述多種情況并存的學生,其心理危機程度更嚴重,應成為重點干預對象。
立足教育,重在預防。班主任和心理老師應對學生進行生命教育,引導學生熱愛生命、熱愛生活、能愉快地接納自己、充滿陽光、自信。學校通過心理活動課、心理活動周、主題班會、宣傳海報等在學生中大力普及心理健康知識,組織形式多樣的心理健康教育活動,形成良好的心理健康教育氛圍,幫助學生優(yōu)化心理品質、增強心理調適能力。并充分利積極理輔導室開心小屋幫助學生解決學習生活中所遇到的困惑和煩惱,力爭把一切心理問題消除在萌芽狀態(tài)。
心理疏導小組方案篇十五
為了科學有效地應對新冠肺炎疫情,疏導干預全體師生及家長的心理問題,以健康積極的心理狀態(tài)應對這場疫情防控持久戰(zhàn),為了更科學、及時地開展新型冠狀病毒感染的肺炎疫情相關心理危機干預工作,做到及早預防、及時疏導、有效干預師生及家長中可能出現(xiàn)的心理危機事件,根據(jù)國家衛(wèi)生健康委疾控局印發(fā)的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》和省市相關文件精神,xx區(qū)會展城第二中學結合學校實際情況,制定本方案。
堅定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心,教育為主,重在預防,及時干預,維護學生的心理健康。
組長:
副組長:
成員:
1、為有需要的師生及家長提供免費的心理健康服務;
2、為受疫情影響的師生及家長提供及時的心理危機干預;
3、積極預防、減輕疫情帶來的不良心理影響。
面對疫情產生不良情緒、急需情緒疏導和心理支持的師生、家長,特別是被疫情困擾、被隔離等人員、受感染人群的家屬、疑似病例及康復患者等。
(一)健全工作機制
建立專門的疫情防控心理危機干預及領導小組,由校長直接領導,學校中層領導、心理健康輔導師安一凡及各班主任組成,負責學校開學前、后疫情防控心理健康教育和心理干預疏導工作。
(二)逐層排摸,分類統(tǒng)計,動態(tài)掌握真實情況重點針對四類學生群體開展工作:
一類:家人及親屬為確診新冠肺炎病例而進行隔離的高風險學生群體;
二類:所居住小區(qū)存在新冠肺炎確診病例而被嚴格封閉隔離的較高風險學生群體;
三類:受此次疫情防控措施影響的其他學生群體;
四類:特殊學生群體。具體包括參與疫情防控的醫(yī)護人員、公安干警以及參加社區(qū)排查防護、參與防控疫情工作人員等子女。
(三)開展疫情心理防護知識的學習和宣傳工作
1、組織參與疫情心理防護和心理危機干預的人員進行培訓。認真學習國家衛(wèi)健委xx月xx日印發(fā)的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》、中國科協(xié)科普中國發(fā)布的《疫情傳播期間心理防護指南》等文件,提高開展疫情心理防護和危機干預的專業(yè)技能,確保為師生提供科學、專業(yè)的心理援助,并做好自身心理防護。
2、利用學校學校公眾號進行疫情心理防護知識的宣傳教育。介紹情緒疏泄和心理防護的方法,增強師生及家長科學抗擊疫情和自我調適心理的能力,引導大家理性看待疫情,以平和的心態(tài)面對疫情。目前我校已編寫并發(fā)布了《xx區(qū)會展城第二中學心理防疫指南》,就生活中常見的因疫情引起的心理問題進行解釋、說明,以達到釋疑解惑、調整身心、穩(wěn)定情緒,增強身心平衡和恢復心理功能的目的。
(四)落實心理咨詢工作
1、開展網絡疫情心理輔導和及心理咨詢服務:
心理健康輔導師:
電話:
qq:
安排學校心理健康輔導師通過qq、電話等開展線上心理輔導,針對此次疫情產生不良情緒的學生提供心理干預,及時解答學生在疫情期間的心理困惑和心理沖突。各班班主任也要通過班級群密切關注本班學生的心理健康狀況,有情況及時向學校心理老師求助。心理健康輔導師根據(jù)評估情況開展線上心理輔導或上報、轉介。凡存在因本次疫情引發(fā)的情緒、行為等問題的學生、教師及家長,均可根據(jù)自身情況,電話預約,線上開展心理干預和疏導工作。
時間安排:
每天9:00—11:30,14:00—16:30
2、積極開通網絡心理支持服務
心理咨詢室郵箱號:
開學前、后學校師生可以通過郵箱反饋心理問題,心理健康輔導師及時關注師生心理問題。同時要求各班主任老師要積極關注學生身心發(fā)展變化,特別是留守、單親、醫(yī)護人員等特殊家庭的學生的心理狀態(tài)。對有需求的師生開展線上個體輔導或者進行電話咨詢,引導師生積極面對學習生活。
(五)做好開學后的學生心理輔導工作。
1、抓好課堂資源整合工作。一是要充分利用心理課堂資源。在心理課堂上,以心理健康輔導師為主導,開設一系列以“緩解疫情產生巨大心理壓力、預防學生發(fā)生心理問題”為目的的專題心理課,引導學生正確認識疾病、處理負面情緒、建立正向思維、形成正確行為反應,在疫情當前既不僥幸也不恐慌;二是要廣泛地開展心理班會活動。以學生為主體,班主任為導,利用班會課,通過播放心育視頻、組織課外閱讀、開展趣味游戲等形式,引導學生自我調節(jié)、主動解壓;三是要有針對性地開展心理團輔活動。由學校心理健康輔導師牽頭,針對個別班級的突出問題,積極開展專題心理團輔活動,從而更加有效地減輕學生恐慌、維護學生心理健康。
2、密切關注從疫情嚴重地區(qū)返回或因疫情出現(xiàn)心理問題的學生,做好跟蹤回訪,根據(jù)不同情況做好心理支持服務,減輕疫情可能造成的心理傷害,促進校園和諧穩(wěn)定。
(一)疑似感染師生、家長干預措施:
1、政策宣教,密切觀察,及早求治;
2、為人為己采取必要的保護措施;
3、服從大局安排,按照規(guī)定報告?zhèn)€人情況;
4、使用減壓放松行為(呼吸、音樂冥想等),減少應激反應;
6、鼓勵使用心理援助熱線或在線心理干預等及時尋求社會幫助,調整心態(tài)。
(二)無感染但情緒波動明顯,明顯影響正常學習生活的師生、家長干預措施:
1、每天保證規(guī)律的飲食和睡眠,做好合理的計劃和安排,做一些自己喜歡和感興趣的事;
2、適度瀏覽相關信息,正視疫情;適當進行鍛煉,增強體質,釋放情緒;
3、引導接納自身情緒,管理自身情緒和壓力,提供心理支持;
5、引導來訪者正視身體發(fā)出的信號,做好自我癥狀識別與求助;
6、對由此次疫情出現(xiàn)嚴重心理障礙的學生,及時做好轉介工作。
心理疏導小組方案篇十六
當代大學生的心理素質不僅影響到他們自身的發(fā)展,而且也關系到全民族素質的提高,更關系到跨世紀人才的培養(yǎng),大量調查表明,目前我國大學生發(fā)病率高的.主要原因是心理疾病已成為大學生的主要疾病。具體表現(xiàn)為恐怖、焦慮、強迫、抑郁和情感危機、神經衰弱等。當代大學生心理問題不容忽視,所以重視大學生的心理發(fā)展,正確的引導大學生的心理問題已經是迫在眉睫的事情。
為了讓成為大學生的我們擁有更好的心理健康,能夠更好的適應嶄新的大學生活,能夠在人際交往方面能有更好的認識,正確的適應大學的生活,特此舉辦了這次心理健康講座,來告訴我們什么樣的心理才算是大學生應有的心理,以及什么樣的心理才算真正的健康心理。
所有大一新生
20xx年10月15日
數(shù)學樓505教室
心理健康輔導工作室主任蔣湘祁主任
邀請心理健康輔導工作室主任蔣湘祁主任,并開展一些對心理健康有意義的活動與小游戲
1、要求各班召開以心理健康為主題的主題班會
2、出海報對此次講座進行宣傳
1、要求全體大一新生必須全部到場
2、工作人員提前一小時布置會場
3、安排人員維持現(xiàn)場秩序
1、要求參與此次講座的同學寫一份心理總結
2、對此次講座進行總結與討論
3、總結各位同學可能出現(xiàn)的心理問題
4、幫助同學們解決各種心理問題
心理疏導小組方案篇一
焦慮情緒很容易潛移默化影響孩子,因此需要家長保持良好的情緒,把積極樂觀的心態(tài)傳遞給孩子,讓孩子在輕松平和的家庭氛圍中生活、活動,保障幼兒有安全感和依托感。
生活作息有規(guī)律和有秩序的生活能夠增強孩子可控、可預期的感覺。蘇州市平江中心幼兒園推送的“云端暢想曲”系列活動,給家長和幼兒提供了多種形式的居家活動。幼兒居家生活的作息時間正常,運動、生活、游戲、學習相間,動靜交替,不要過多地使用電子產品,保護幼兒避免接觸過多的負面信息。
家長真正關心孩子所思所想,跟孩子進行積極正面的交流,同時可以跟孩子一起進行親子游戲、閱讀、唱歌等,既能緩解不良的情緒,又能鍛煉身體,增進親子關系。
當幼兒出現(xiàn)不穩(wěn)定情緒時,家長可以采取以下的應對方法:
1.同理心:讓孩子知道成人的想法,家長在安慰孩子時,應鼓勵他們進行傾訴,讓他和成人一起感受、識別,同時幫助孩子盡快平復情緒。
2.轉移法:當孩子不滿目前只能呆在家里的狀態(tài)時,成人可以通過繪畫、游戲、運動等形式,轉移他們對情緒的過度關注。
舒心姐姐”聯(lián)系方式:6782xxxx。
開放時間:
每周一到周五9:00—17:00。
“父母情緒穩(wěn)定是給孩子最好的禮物”,尤其是在防疫抗疫的特殊時期,家人情緒穩(wěn)定就是孩子最好的強心劑。孩子通常會通過父母的情緒和反應來認識和看待世界,因此,父母的情緒越穩(wěn)定,孩子受到的影響就越小,孩子才能建立起安全感。
幼兒的心理健康是兒童人格完善的必要條件,是兒童的精神與發(fā)展的內在基礎。有了健康的心理,兒童就可能有充分的發(fā)展。
心理疏導小組方案篇二
出入境口岸是新冠肺炎“外防輸入”的重要關口。在防控新冠肺炎境外輸入工作中,為做好入境人員心理疏導和社會工作服務,幫助入境人員適應隔離環(huán)境,提升入境管理和服務水平,特制定本方案。
(一)開展新冠肺炎防控知識、與疫情相關心理健康知識、國家輸入性疫情防控措施等宣傳,對國家采取的人員入境后隔離觀察等措施進行政策解讀,減輕入境人員因認知不足、環(huán)境不適所致的恐懼、焦慮等負性情緒。
(二)利用互聯(lián)網心理疏導和社會工作服務資源、心理援助和社會工作服務熱線等平臺,為入境人員提供線上心理疏導和社會工作服務,幫助有需要者進行自我心理調適,盡快渡過適應期。
(三)在入境人員臨時轉運區(qū)、隔離點、定點醫(yī)院等場所,開展線下心理疏導和社會工作服務,減少入境人員對隔離觀察措施的排斥行為,營造積極健康的社會環(huán)境。為有需要者提供心理輔導、情緒支持、社會資源鏈接、矛盾糾紛調解等服務,建立危機干預及轉介機制,及時妥善處理突發(fā)事件。
(一)加強領導??诎端诘氐男l(wèi)生健康、民政、交通運輸、海關、移民邊檢、民航、鐵路等部門成立入境人員心理疏導和社會工作服務領導小組進行統(tǒng)籌協(xié)調,各部門依照職責分工,對專業(yè)人員缺乏的重要邊境口岸,省級相關部門要組織動員有關單位、組織和人員對口支援,也可通過政府購買服務或志愿服務等方式在機場、鐵路、港口、公路等臨時轉運區(qū)、集中隔離點、定點醫(yī)院、入境人員家屬接待點等區(qū)域和場所,開展疫情防控知識宣傳、政策解讀、心理疏導和社會工作服務。
(二)組建服務隊伍??诎端诘氐男l(wèi)生健康、民政協(xié)同海關、移民邊檢、機場等部門、鐵路、公路和水運等運輸企業(yè)建立心理疏導和社會工作服務隊,設立專人統(tǒng)籌協(xié)調入境人員心理疏導和社會工作服務,配備1-2名心理工作專業(yè)人員或社會工作者在入境管控的主要環(huán)節(jié)和區(qū)域開展疫情防控科普知識宣傳、疫情防控政策咨詢和解讀工作,向入境人員提供心理疏導和社會工作服務資源網絡信息,為有需要者提供心理輔導、情緒支持和有關轉介服務。各隔離點所在地的衛(wèi)生健康、民政部門建立心理疏導和社會工作服務隊,配備1-2名心理工作專業(yè)人員或社會工作者。
(三)開展對口技術支持。口岸所在地的衛(wèi)生健康、民政部門根據(jù)入境人員數(shù)量和需求情況,依托口岸所在地精神衛(wèi)生醫(yī)療機構和社會工作行業(yè)組織組建心理疏導和社會工作專家組,吸收當?shù)鼐哂行睦硎鑼Ш臀C干預經驗的心理衛(wèi)生、社會工作服務等專業(yè)人員參加,為口岸、機場、臨時轉運區(qū)、隔離點開展入境人員心理疏導和社會工作服務提供技術支持和指導,提供精神醫(yī)學干預服務。
(四)培訓工作人員協(xié)助提供心理和社會支持。對承擔口岸、機場、臨時轉運區(qū)、隔離點工作的相關部門和單位工作人員開展培訓,指導其在工作過程中注意觀察入境人員情緒,識別常見心理問題,使用簡單心理支持技巧,將有疑似心理和精神問題人員及時反饋給精神衛(wèi)生專業(yè)人員。隔離點應在每日工作例會和交接班中匯報重點人員情況,建立重點人員檔案并持續(xù)提供心理疏導和社會工作服務。
(一)在全流程開展宣傳、提供心理疏導和社會工作服務資源。衛(wèi)生健康、民政部門制定相關科普宣傳素材,并提供給承擔入境人員運輸?shù)蔫F路、陸路、水運等運輸企業(yè),為入境人員提供新冠肺炎防控知識、國家入境隔離觀察政策和心理健康知識等科普宣傳材料,提供心理疏導和社會工作援助熱線電話、網絡心理服務資源鏈接及二維碼等資源。口岸、臨時轉運區(qū)等在醒目位置擺放易拉寶或電子大屏滾動播出心理健康科普信息,顯示心理疏導和社會工作服務資源鏈接或二維碼,提高入境人員防控意識技能,增強心理承受力,為有需求者提供求助渠道。
(二)做好入境過程中的心理疏導和社會工作服務。口岸、機場、臨時轉運區(qū)的心理疏導和社會工作服務隊要建立值班巡查制度,制訂心理危機應急預案。工作人員發(fā)現(xiàn)可能存在心理或精神問題的入境人員,及時報告心理疏導和社會工作服務隊,或視其嚴重程度報告公安機關等,由其與對口精神衛(wèi)生醫(yī)療機構聯(lián)系或作出相應處置。經專業(yè)評估,發(fā)現(xiàn)心理或精神問題較為嚴重的人員,及時送往精神衛(wèi)生醫(yī)療機構。對有自殺、自傷或傷害他人風險行為沖動的人員,口岸、機場、臨時轉運區(qū)應立即報告所在地相關部門進行處置。
(三)做好集中隔離期間入境人員的心理疏導和社會工作服務。入境人員隔離點要創(chuàng)建有利于維護心理健康的環(huán)境,按照隔離規(guī)定設置房間,盡量提供方便生活的設備和網絡,鼓勵隔離人員正常作息、通過電話網絡等與家人、朋友保持溝通,緩解隔離帶來的孤獨感;鼓勵隔離人員主動學習疫情防控及心理健康知識,提高疫情防控技能;鼓勵隔離人員探索有益的興趣愛好,豐富精神文化生活。提供疫情防控和心理健康科普、心理自評工具等資源。主動關注隔離人員的情緒變化、睡眠情況及行為表現(xiàn),及時發(fā)現(xiàn)需要接受心理疏導者和心理危機高危人員。
(四)做好重點入境人員的心理疏導和社會工作服務。針對單獨隔離的未成年人,要有指定的成人監(jiān)護,保證環(huán)境的安全。協(xié)助未成年人保持與家人的聯(lián)系,及時向家人反饋未成年人的環(huán)境適應狀況和日常生活情況。對兒童要善于運用活潑、生動的形式,以他們能聽懂的語言解釋為什么要隔離等情況,可根據(jù)兒童年齡結合游戲輔導,采取繪本、視頻等進行解釋告知。如有兒童出現(xiàn)睡眠困難、不愿意進食、焦慮擔心等情況,隔離點醫(yī)護人員要及時告知心理疏導和社會工作服務人員,必要時請精神科醫(yī)生會診。對有特殊需要的隔離人員(患有原發(fā)軀體疾病、特殊藥物治療、家庭情況復雜、殘障人士等),開展心理和社會工作服務需求評估,整合社會資源為特殊服務對象開展有針對性的社會工作幫扶計劃,提供全方位的關愛保護和照護服務。
(五)做好入境人員家屬的社會心理支持服務。入境人員家屬所在街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))或社區(qū)應當引導心理疏導和社會工作服務資源,為入境人員家屬提供社會心理支持服務。建立志愿服務網絡和鄰里支持體系,搭建自助、互助和群助的平臺,倡導家屬之間互相幫助、鄰里之間相互支持,增強隔離人員家屬的社會支持網絡。針對公眾關心的熱點話題,通過權威媒體開展新冠肺炎防控宣傳和國家入境隔離政策,提高家屬防控知識和能力,加強心理支持,減輕擔憂。
心理疏導小組方案篇三
通過強化政府領導,加強部門協(xié)作,提高服務能力,積極開展中小學心理健康教育工作,盡可能地滿足中小學生心理健康教育需求,增強家長和中小學生心理健康意識。到20xx年市區(qū)中小學校心理健康課程開課率、心理輔導室開設率、配備專兼職心理教師學校數(shù)和心理高危學生得到及時發(fā)現(xiàn)和介入干預達到80%以上,到20xx年達到100%。全市中小學心理健康服務心理健康服務能力和心理危機干預水平顯著提高,中小學生因為心理問題引發(fā)的極端事件明顯減少。
預防為主,以人為本。堅持以中小學生心理健康為中心,普及心理健康知識,預防和減少個人極端案(事)件發(fā)生。
黨政領導,共同參與。強化黨委、政府的領導責任,加強部門協(xié)調配合,促進社會、學校、家庭、個人共同參與。
立足市情,循序漸進。結合實際,逐步建立健全中小學心理健康教育工作體系,注重短期實效和長遠制度建設相結合。
分類指導,規(guī)范發(fā)展。堅持提高中小學生心理健康素養(yǎng)和關注特殊個體相結合,促進中小學心理健康教育工作又好又快發(fā)展。
(一)完善組織機構。
1.健全中小學心理健康教育工作機制。成立南寧市中小學心理健康教育工作指導委員會,主任由分管教育工作的副市長擔任,副主任由市人民政府分管副秘書長和市教育局主要領導擔任,成員由市教育局、市委政法委、市委宣傳部、市委機構編制委員會辦公室、市公安局、市民政局、市司法局、市財政局、市人社局、市衛(wèi)生健康委員會、市文廣旅局、團市委、市婦聯(lián)等單位組成,負責研究制定中小學心理健康教育的發(fā)展規(guī)劃和實施方案,指導、協(xié)調心理健康教育工作。市中小學心理健康教育工作指導委員會下設辦公室,設在市教育局,辦公室主任由市教育局分管副局長擔任,負責心理健康教育工作的實施和日常管理等工作。各級政府及有關部門要進一步完善社區(qū)、社會組織、社會工作者聯(lián)動機制,通過購買服務等形式引導社會組織、社會工作者、志愿者積極參與中小學心理健康服務,為貧困弱勢群體和經歷重大生活變故群體提供心理健康服務。
(二)加強師資隊伍建設。
2.加強心理健康專業(yè)人才培養(yǎng)。有關部門要利用專業(yè)技術的優(yōu)勢,加強心理健康專業(yè)人員的培養(yǎng)和培訓,鼓勵醫(yī)療機構參與中小學心理健康教育、指導和治療。加強學校專兼職心理教師的培養(yǎng),特別是學生生涯規(guī)劃方面的培訓,并督促學校按照規(guī)定,配齊配好專職心理健康教師,設立專職心理教師崗位,專職心理健康教育教師享受班主任同等待遇,引進心理學、教育學等相關專業(yè)畢業(yè)并具備上崗資格的心理健康教育教師,建立專兼職心理教師的職后培養(yǎng)體系,為其專業(yè)發(fā)展提供保障。根據(jù)自治區(qū)中小學教職工編制標準核定中小學心理健康教師編制,在市教育科學研究所(市未成年人心理健康輔導中心)核定的事業(yè)編制內統(tǒng)籌配備未成年人心理健康輔導專職人員,促進我市中小學生心理健康輔導工作深入開展。各部門、各行業(yè)要把心理健康服務機構人員培訓納入繼續(xù)教育內容,明確開展中小學心理教育崗位工作要求,加強規(guī)范管理,強化考核評估,確保中小學心理服務工作科學、有序開展。
3.完善心理健康服務人才激勵機制。加強心理健康服務崗位建設,完善心理健康服務人才激勵機制,逐步將心理健康服務人才納入專業(yè)技術崗位設置與管理體系,并根據(jù)行業(yè)特點分類制定人才激勵和保障政策。要注重體現(xiàn)心理健康服務的技術勞動價值,增加心理健康服務的崗位吸引力。鼓勵具有服務能力的組織和個人加入中小學心理健康志愿服務工作。
(三)加強心理健康教育。
4.加強學生心理健康教育。各級各有關部門要把中小學的心理健康服務列入重要工作內容。要督促各中小學校開齊開好心理健康教育課程,推動全市中小學校心理健康教育持續(xù)均衡發(fā)展。特殊教育機構要結合殘疾學生身心特點開展心理健康教育,注重培養(yǎng)學生自尊、自信、自強、自立的心理品質。對遭受欺凌、校園暴力、家庭暴力等中小學生,及時了解情況并提供心理創(chuàng)傷干預;對留守、流動兒童,提供必要心理輔導。
5.強化家長心理健康服務。家庭教育是中小學心理健康教育最重要的一個環(huán)節(jié)。家庭是中小學生成長的主要環(huán)境,家庭的和睦與否、以及家長的品德修養(yǎng)、心理健康、教育方法等都會對學生心理健康有著直接或間接的重要影響。各級政府及有關部門尤其婦聯(lián)要將家長的心理健康服務作為工作重點,依托婦女之家、城鄉(xiāng)社區(qū)綜合服務設施、有資質的社會組織等,廣泛開展家長心理健康服務,為有需要的家長提供家庭教育指導服務。
(四)開展心理危機干預和心理援助。
6.建立心理危機綜合服務體系。學校要主動與心理衛(wèi)生專業(yè)機構建立對口幫扶協(xié)議,要將中小學生心理危機納入各類突發(fā)事件應急預案,健全完善心理健康教育、心理熱線服務、心理評估、心理咨詢、心理治療、精神科治療等銜接遞進、密切合作的心理危機干預和心理援助服務模式。建立健全中小學生精神障礙社區(qū)康復服務體系,動員社區(qū)組織、患者家屬參與居家患者管理服務,做好醫(yī)學治療與醫(yī)院康復、社區(qū)康復和回校復學的有效銜接。
7.建立健全心理危機干預工作機制。成立市中小學心理治療轉介領導小組,建立心理治療轉介機制。指導中小學全面建立校園心理危機干預體系,對不同類別心理危機的學生采取不同的'干預措施,并逐步建立心理危機干預工作流程,完善轉介機制,積極整合醫(yī)療等其他社會資源,對心理高危學生采取積極有效的干預,做到問題早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療,預防和減少自殺等極端行為的發(fā)生。
(五)開展心理健康宣傳。
8.部門協(xié)作全面開展宣傳。結合“世界精神衛(wèi)生日”及心理健康相關主題活動等,廣泛開展心理健康科普宣傳,倡導“每個人是自己心理健康第一責任人”的理念,引導家長和中小學生在日常生活中學會調控情緒,有意識地營造積極心態(tài)。要充分利用報紙、廣播、電視、網絡等多種形式,廣泛傳播自尊自信、樂觀向上的心理健康知識和意識,樹立正確的輿論導向;科學、及時回應社會關切,有效消除社會歧視,營造良好的社會心理氛圍。倡導中小學生科學認識心理行為問題和心理疾病,逐步消除學生對心理疾病的病恥感,引導心理異常中小學生積極尋求專業(yè)心理咨詢,預防心理問題演變?yōu)樾睦砑膊 ?BR> (一)市教育局。
加強中小學心理健康教育師資隊伍建設、課程建設和心理危機預防與干預體系建設,定期對中小學校的心理健康教育工作進行指導和檢查。
(二)市衛(wèi)生健康委。
加強心理危機干預和援助隊伍的系統(tǒng)化建設,利用醫(yī)療專業(yè)技術的優(yōu)勢,加強心理健康專業(yè)人員的培養(yǎng)和培訓,配合教育部門對學校心理健康服務人員開展心理健康服務技術培訓和指導。
(三)市委宣傳部。
凈化網絡和媒體宣傳環(huán)境,對學校周邊小書店進行檢查監(jiān)督,打造有利于中小學生成長的社會環(huán)境。樹立正確的輿論導向,營造良好的社會心理氛圍。
(四)市委編辦。
根據(jù)自治區(qū)中小學教職工編制標準核定中小學心理健康教師編制,配合市教育局為市教育科學研究所(市未成年人心理健康輔導中心)配備專職人員,促進我市中小學心理健康輔導工作深入開展。
(五)市委政法委。
開展學校周邊環(huán)境整治,營造中小學生健康成長的良好社會氛圍,減少負面心理影響。協(xié)調市公安局和市司法局實施中小學心理健康教育。
(六)市公安局。
對校園暴力和校園欺凌行為采取高壓態(tài)勢,對自恃年齡沒有達到刑事犯罪標準而任意妄為的違法行為進行嚴厲打擊。
(七)市司法局。
對校園中小學生開展法律宣傳教育服務及法律服務。
(八)市人社局。
根據(jù)學校的編制,會同市教育局為學校配齊心理健康教育教師,完善心理健康教育教師的引進機制和激勵機制,提高中小學心理教育的服務水平。
(九)市財政局。
根據(jù)中小學心理健康教育工作需要,將中小學心理健康教育經費納入各有關部門的財政預算中統(tǒng)籌安排并加強監(jiān)管。
(十)市民政局。
在婚姻登記工作中開展必要的婚姻和諧和家庭教育方面的宣傳和教育,積極開展婚姻家庭輔導服務。
(十一)市文廣旅局。
加強對學校周邊互聯(lián)網上網服務營業(yè)場所和娛樂場所的監(jiān)管,依法查處互聯(lián)網上網服務營業(yè)場所和娛樂場違規(guī)接納未成年人的經營行為。
(十二)團市委。
充分整合社會的力量,組織社會志愿者、青少年事務社工與學校、家庭、共同開展專題心理健康教育活動,提高我市中小學生的心理健康水平。
(十三)市婦聯(lián)。
為有需要的家長提供家庭教育指導服務,構建和諧的家庭親子關系。
(十四)各縣區(qū)人民政府、開發(fā)區(qū)管委會。
負責轄區(qū)內各中小學心理健康教育工作,進一步完善各職能部門、各基層組織、各社會組織開展中小學心理健康教育工作機制,為中小學生提供心理健康服務,采用中小學生喜聞樂見的宣傳形式,倡導健康生活方式,不斷提升中小學生心理健康素養(yǎng)水平。
(一)強化組織領導。各級黨委、政府要建立健全中小學心理健康教育工作機制,研究出臺相關政策、實施方案,把加強中小學心理健康服務、健全中小學心理服務體系作為健康南寧建設重要內容,納入當?shù)亟洕蜕鐣l(fā)展規(guī)劃。各相關部門要在黨委政府的統(tǒng)一領導下,健全完善各部門齊抓共管、社會各有關力量積極參與、家庭個人盡力盡責的工作格局。
(二)明確責任分工。各部門各行業(yè)要高度重視中小學心理健康教育工作,按照本實施方案的要求,結合工作實際,制定出臺本地區(qū)、本部門的實施方案,細化分工,確保目標有分解、任務有部署、措施有效果、投入有渠道,保障中小學心理健康教育各項工作科學、有序推進。
(三)強化技術保障。衛(wèi)健部門要發(fā)揮專業(yè)技術優(yōu)勢,為各部門各行各業(yè)提供心理健康服務技術培訓和指導。教育部門要切實落實相關任務,大力引進專業(yè)人員,在中小學校大力開展中小學心理健康教育工作,各社區(qū)要加大政府購買社會工作服務力度,完善政府購買社會工作服務成本核算制度與標準規(guī)范。要按照屬地化管理原則,進一步規(guī)范心理健康服務機構從業(yè)行為,不斷提高全市中小學生心理健康水平。
(四)落實經費保障。各級財政部門要根據(jù)中小學心理健康教育工作需要,將中小學心理健康教育經費納入各有關部門的財政預算中統(tǒng)籌安排。各相關部門要加強經費使用的審計監(jiān)督,確保經費使用規(guī)范、安全。
(五)加強考核評估。各級政府、各有關部門和責任單位要切實履行工作職責,每年定期組織開展考核評估,確保各項措施落實到位。
心理疏導小組方案篇四
內容:學生演員在舞臺上通過別樣的演繹,展現(xiàn)不一樣的自己,體驗不一樣的.人生經歷。觀眾從舞臺上了解并看到生活中的你我他,從別人的演繹中,看到更清楚的自己,進而學會心理調節(jié)的方法。
時間:5月25日
地點:北樓320
10、心理講座
時間:待定
地點:待定
11、心理電影欣賞
時間:待定
地點:食堂西門
12、心靈晚會
時間:待定
地點:待定
請各系、各班級高度重視本次“5.25心理健康月”活動,切實加大對主題活動的宣傳力度,不斷擴大工作效果和校園影響,努力營造心理健康教育的濃厚氛圍。加強對學生心理健康主題班會、心理情景劇等活動的指導,保障學生參與度和實際效果。
活動顧問:唐傳儉陳小進
指導老師:丁月萍
主辦單位:學工處大學生心理健康教育中心
承辦單位:大學生心理協(xié)會
心理疏導小組方案篇五
通過訓練,增強自信心。
一個人的不自信往往通過行為表現(xiàn)出來,如不敢向別人提要求,害怕遭到拒絕;面對任務退縮,擔心自己完不成;討好別人,不愿得罪別人,等等。不自信的人很少嘗試自信的行為。行為訓練對于克服不自信是一種很好的方法。
1.不自信的等級排定
教師出示令學生感到不自信的幾種情況,要求學生根據(jù)自己的情況,按照不自信的程度進行排列。(可以用ppt投影打出,也可以事先印在一張紙上,學生一人一份)(按最不自信做的到較自信的做的水平排序):
在馬路上向陌生人問路。
你正在家里做作業(yè),而且正做在興頭上,有同學打電話來聊天,想掛電話又不知如何開口。
看電影時,前排的人正好擋住了你的視線。
2.學生計劃應對策略
在學生對上述幾種情況排好等級后,請學生在旁邊寫出自己平時的反應,然后再寫出自己認為較好的反應形式。如對于第七種情況,你會說:“對不起,叔叔(阿姨),能請您讓我在您的位子邊上擱一下我的書包嗎?它實在太重了?!?BR> 3.分小組討論
學生分小組討論各項情況,交流自己的應對策略,并試著在組內練習自己的應對策略。
4.矯正與模仿
教師在學生活動的`時候,注意觀察學生的反應,并作指導。
請做得較好的學生在全班同學面前進行演示。讓反應不得法的學生模仿該學生的行為、語氣及表情。
5.討論
請學生討論在生活中還有哪些情況讓自己感到不自信,應該如何應對。
6.辨別行為過激與行為自信。
教師可準備幾個行為過激的例子與行為自信的例子,讓學生加以辨別。
7.應用(泛化)
請學生舉出在生活中其它讓自己覺得沒有自信的例子,并討論應如何解決。
8.附:應對策略(對應于前七種情境)
(1)請問,去某某大街怎么走?您能說得詳細些嗎?我還不是很清楚。
(2)對不起,下次再陪你聊吧!我正趕著做作業(yè)呢。
(3)哎呀!我沒錢,大概不能參加你們的活動了,或者我們換個地方玩,不過花錢要少一點。
(4)你把你的筆記給我看,我希望我們可以交換看,互相學習。
(5)先生,對不起,您這樣坐正好擋住了我的視線。
(6)老師,請不要生氣,我想告訴您事情是這樣的……
(7)對不起,叔叔(阿姨),能請您讓我在您的位子邊上擱一下我的書包嗎?它實在太重了。
心理疏導小組方案篇六
根據(jù)上級相關文件精神要求,結合龍淵街道實際,制定以下實施方案。
1、建立心理疏導領導小組
組長:葉俊
副組長:xxx
成員:xxx
2、組建心理咨詢團隊
組長:xxx
成員:xxx
以“定向結對”方式,根據(jù)服務對象的特點,采取“一對一”、“一對多”、“多對一”等形式開展“心理疏導關愛行動”;組建志愿者隊伍并進行培訓,建立服務“臺賬”;在生活照料、心理撫慰、應急救助、健康保健、法律援助、文體活動、親情關愛等方面的需求,開展志愿服務,不斷滿足他們日益多樣化的服務需求。具體如下:
(一)堅持“一把鑰匙開一把鎖”的工作思路。通過心理咨詢有的放矢地開展“一對一”、“一對多”社區(qū)矯正人員心理測評和干預專項工作,防止發(fā)生極端事件。
(二)堅持科學規(guī)劃,統(tǒng)籌創(chuàng)新,對現(xiàn)有資源和社會資源進行合理的配置,強化監(jiān)督考核,為有效的綜合治理打下了堅實的基礎。一是鼓勵協(xié)警、綜治維穩(wěn)等工作人員參加心理專業(yè)培訓,邀請心理專家培訓心理輔導員,提高心理服務能力和水平;大力發(fā)展心理學工作者、精神衛(wèi)生工作者、社會工作者等社會心理服務志愿者隊伍,開展志愿服務,為心理服務工作全面開展提供充分人才保障。二是設立精神衛(wèi)生防治技術管理機構,健全重性精神疾病患者三級篩查治理、管理服務體系,有效實施專業(yè)治療與服務。三是在部門、街道、村(社區(qū))定期開展心理健康咨詢、心理體驗,印發(fā)《心理健康知識手冊》,并以宣傳紙、黑板報、法制講座等多種形式開展法治宣傳教育活動,形成思想上敬畏法律、行動上踐行法治的良好社會心理,實現(xiàn)社會心理和法治教育常態(tài)化。
(三)將社會心理服務工作納入街道、村(社區(qū))全年工作中,統(tǒng)一部署、落實和考核。
(四)注重特殊人群心理干預和風險評估,綜合施策、多管齊下,全力做好心理疏導、解壓減負、科學引導等工作,努力把各種隱患消除在萌芽之中,奠定社會平安穩(wěn)定堅實基礎。
(五)組建志愿者服務隊,開展包括日常生活照料、心理健康輔導、不良行為校正、親情溝通交流、安全自護訓練等方面的活動。
通過宣傳、專家授課,志愿者服務等讓活動內容扎實推進。在服務主體上,不僅僅是社會組織和志愿者,還讓民宗、婦聯(lián)、教育、扶貧等部門參與進來,結合精準扶貧精準脫貧攻堅戰(zhàn)部署,擴大了服務主體范圍,特別是把心理疏導和關愛活動與精準扶貧精準脫貧工作緊密結合,產生更大的經濟社會效益。
心理疏導小組方案篇七
20xx年11月23日。
1、通過心理輔導活動,讓學生初步了解心理學的常識,能對照自己,克服一些不良的心理。使學生更好的'心態(tài)投入到學習中。
2、通過與學生交流消除心理障礙,消除學習中的緊張和焦慮。
3、增強學生“我自信,我成功”。
4、掌握健康心理對學習的重要性,養(yǎng)成好的學習習慣。
:
消除不良心理,創(chuàng)設良好心境,增強自信心。
消除學生不健康心理。
1、音樂。
2、幻燈片(演講稿)。
一、導入。
用中外名人的成功例子導入“心理健康輔導課”主題。
二、提問“什么是心理健康?”(課件展示內容)。
根據(jù)例子討論。
三、心理健康表現(xiàn),(課件展示內容)。
教師適當舉例闡述。
四、討論“為什么心理健康是成才的基礎?”
五、怎樣克服不良心理?(課件展示內容)。
課后分小組討論。把結果交到我辦公室。
六、五分鐘放松練習(課件展示內容)。
七、小結:
八、預告下一次主題?!翱朔o張焦慮心理,提高學習成績”
心理疏導小組方案篇八
為進一步提升我校心理健康服務能力和規(guī)范化水平,促進全體大學生的心理健康素養(yǎng)普遍提升,傳播自尊自信、樂觀向上的現(xiàn)代文明理念和心理健康意識,營造關注健康、積極向上的校園生活心態(tài),構建成熟的“五位一體”心理健康教育格局,學工部決定在全校開展第十五屆“5·25”大學生心理健康教育月活動?,F(xiàn)將有關活動要求通知如下:
20xx年5月1日——5月31日。
“心關懷·愛隨行·悅自己·共成長”
1.院級常規(guī)工作。
各學院以本次心理健康教育月活動為契機,進一步構建心理健康五級關懷機制,扶持學院心理輔導站標準化建設。
(1)配備健全的學生干部隊伍。各學院在原有心理健康教育工作隊伍基礎上,選拔并配備年級朋輩心理導師、班級心理委員(男女各一名)、宿舍心理信息員(各宿舍一名),并定期開展培訓及考核工作。
(2)召開主題班會。依據(jù)春季大學生常見心理問題及各年級學生心理發(fā)展特點,組織各年級各班召開“心關懷·愛隨行·悅自己·同成長”主題班會,引導學生樹立科學的心理健康意識,學會做自己的“心理健康第一負責人”,懂得調適情緒困擾與心理壓力,積極自助。
(3)實施畢業(yè)生心理專項教育,引導并幫助畢業(yè)生樹立科學擇業(yè)和發(fā)展觀念,克服就業(yè)和升學過程中因失敗、挫折帶來的焦慮、困惑、悲觀等不良情緒,積極調整心態(tài),恰當確立期望值,科學規(guī)劃未來,把握就業(yè)機會,實現(xiàn)平穩(wěn)畢業(yè)、成功就業(yè)。
(4)排查危機心理。做好各年級學生心理危機傾向排查工作,杜絕極端事件發(fā)生。本著“內緊外松、以人為本”的原則,深入細致地開展心理危機排查工作。對排查結果要認真分析,做好備案,對“重點”學生要有針對性的干預措施,預防心理危機事件的發(fā)生。
(5)培訓全體班級心理委員和宿舍心理信息員。利用學院心理輔導站,開展“心理健康教育理論與實踐”培訓,提升隊伍的理論認識和工作水平。各學院可發(fā)揮合力,共享資源,打造精品培訓。
2.主題教育活動。
(1)積極開展心理健康科普宣傳。充分利用宣傳板面、校園廣播、宣傳手冊、課堂教學等傳統(tǒng)傳播形式,并借助校園網站、博客、微博、微信等新媒體技術,營造線上線下、課內課外相結合的宣傳氛圍,積極宣傳自尊自信、樂觀向上的心理健康意識。
(2)繼續(xù)舉辦校級精品活動。由大學生心理健康教育中心宏觀指導,各學院合作承辦,采用學生們喜聞樂見的形式,舉辦心理劇比賽、心理美文美圖比賽,敘事演講、心理微視頻大賽、心靈手語操比賽和心理趣味運動會等面向全校學生的校級活動,提升全體學生的心理健康素養(yǎng)。根據(jù)各院地理位置分設活動點,各院至少參與組織1項校級活動。
(3)精心組織學院特色活動。各學院圍繞今年的活動主題,結合本院專業(yè)知識結構和學生發(fā)展特點,形成切實可行、富有特色的.活動方案,豐富活動形式,增強活動吸引力,營造良好的教育氛圍。
3.“精彩一課”課程教學競賽。
每位心理健康課教師根據(jù)自己的授課內容和特色,錄制15分鐘的課程精彩片段。通過共享交流,提升心理健康理論課和活動課的教學質量與水平。提交時間截止到5月21日。
心理疏導小組方案篇九
為嚴格執(zhí)行省、市、縣各級要求,切實履行教育系統(tǒng)的自身職能職責,主動做好下一階段疫情防控中的心理疏導工作,特制定本方案。
縣教育局成立專項工作領導小組,負責統(tǒng)籌安排和指導全縣教育系統(tǒng)的心理疏導工作。局長馮廷權同志任組長,黨組成員張平良同志任副組長,成員有各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校和縣直學校校長,以及辦公室、教育股、體衛(wèi)藝股、教師管理股、教研室等股室負責人。段學農同志擔任聯(lián)絡員。
結合疫情防控工作,有針對性地開展深入細致的思想政治工作,強化健康理念和傳染病防治知識的宣傳普及,加強對全縣師生和學生家長的心理疏導和情緒支持,開展緊急心理危機干預,最大限度地減少因疫情帶來的心理恐慌焦慮煩躁等負面情緒。
1.面向全縣廣大師生和學生家長,開通和公布心理服務電話熱線。縣教育局熱線電話為xxx。
2.分縣教育局和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校兩個層面進行心理疏導工作,縣教育局主要負責服務全縣師生和學生家長,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校和縣直學校主要服務本鄉(xiāng)鎮(zhèn)本學校的師生和學生家長。
3.在全縣教育系統(tǒng)招募專業(yè)人員和志愿者,組成志愿者團隊,為需要心理疏導和干預的對象提供服務。目前,首批志愿者團隊隊員有劉衛(wèi)星(楊柳鎮(zhèn)中心學校)、張晶(長沖高中)、鄧曼麗(實驗中學)、李真(實驗小學)、蔣愛春(溫泉小學)等。
4.所有志愿者團隊隊員必須加強培訓學習,通過自學、互學、參與湖北文明網推出的專題培訓等途徑,努力增強服務意識,端正服務態(tài)度,提高服務水平,保證服務質量。
5.在心理疏導和干預的過程中,要有仁愛之心、責任之心、謹慎之心,工作要細致耐心,要學會換位思考,要“急人之所急、想人之所想”,不能簡單粗暴敷衍應付,增強工作的專業(yè)性、指導性和有效性。
1.縣教育局將于3月1日上午9:00組織召開專題碰頭會,布置安排下一階段的全縣心理疏導工作。
2.全縣心理疏導工作自20xx年3月3日上午8:30準時開始,參與志愿者團隊隊員按照教育局統(tǒng)一的值日安排表,按時到達指定地點(教育股410室)開展服務工作。下午5:00離崗。
3.各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各學校比照此方案,指定本地本學校的實施方案,安排組織落實到位。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直學校的實施方案于3月1日下午4:00前上傳到英山教育校長微信群。
心理疏導小組方案篇十
525-心理健康周——健康從心開始,生命因你綻放
1、 為宣傳我校心理健康的主題活動,努力營造積極向上、健康文明的文化氛圍,培養(yǎng)學生的健康心理同時,向全校師生宣傳心理健康的重要性。
2、 引導以良好、陽光、理智、健康的心態(tài)去面對生活。
20xx年5月22日-5月26日
1、 利用國旗下講話宣傳。
2、充分利用校園媒體(橫幅、黑板報、廣播、校園網絡等)。營造良好的輿論氛圍。
3、 利用班級主題班會課進行正能量宣傳。
1、周一國旗下講話:《健康從心開始,生命因你綻放》
講話人:
2、周一班級主題班會:《珍愛自己》
責任人:班主任
3、校園廣播:《525心理專題內容》
責任班級:8.2班
4、“525心理健康教育”手抄報展
責任人:政教處
5、心理健康咨詢活動
責任人:郝培鳳、 周波(集中咨詢時間:5月22日--5月26日的大課間)
6、觀看心理健康教育視頻。
心理疏導小組方案篇十一
學校心理健康教育工作實施方案
(一)培養(yǎng)學生學會做人,使學生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德,促進學生優(yōu)良品德的形成。
(二)培養(yǎng)學生學會學習,樹立敬學、勤學精神,養(yǎng)成自覺自愿學習的態(tài)度,促進學生學業(yè)的成功。
(三)培養(yǎng)學生學會創(chuàng)造,鼓勵學生創(chuàng)新,發(fā)揮學生的個性,開發(fā)學生的潛能,促進學生個性特征的發(fā)展。
(四)培養(yǎng)成學生學會生活,增強學生人格協(xié)調能力,生活適應能力,社會交往能力和競爭能力,促進學生生存能力的發(fā)展。
為了切實加強對中小學生的心理健康教育,及時安排,協(xié)調,檢查,指導此項工作的正常開展并取得實效,學校決定成立心理健康教育領導小組;由校長王登譚任組長,鄭新峰、張?zhí)m芳、李建成、王仲才任副組長,下設辦公室,由白彥革、高文國任辦公室主任,中小學全體班主任均為成員。學校要把中小學生的心理教育和心理健康作為德育教育的重要內容,時刻關注學生的心靈成長,尊重學生的人格和心理需求,充分體現(xiàn)以人為本,一切為了學生的新理念,切實改變教學方法和手段,真正使學校成為中小學生健康成長的搖籃,使教師成為學生信賴的良師益友,為他們的成人成才奠定基礎。
中小學生心理健康教育要根據(jù)學生生理、心理發(fā)展的特點,運用有關心理教育的科學方法和手段,培養(yǎng)成學生形成良好的心理素質,促進學生身心發(fā)展和各種素質全面提高,其教育內容方要有以下幾個方面:
1.主動學習的心理健康教育。學習是學生的天職,因此培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力,激發(fā)學生的學習動機和學習興趣,讓學生掌握正確學習方法和策略,學會微笑面對學習和學習中遇到各種困難,樹立積極樂觀的學習心態(tài),使他們把學習當著一種快樂和享受。
2.情感和意志的心理健康教育。中小學時期是人格塑造的重要時期,根據(jù)中小學生的心理發(fā)展特點進行人格、情感和意志的輔導,讓學生學會控制自己的情緒,做情感的主人,學會正確處理理智與沖動,個人和社會,挫折與磨礪的關系,形成良好的心理素質和性格特點。
3.正確處理人際關系的心理教育。在當今社會中,我們每個人都處在多維的、錯宗復雜的人際關系網之中,可以說協(xié)調、處理人際關系是中小學生經常遇到,不可回避的事情,因此,要培養(yǎng)學生能夠正確認識、評價和表現(xiàn)自己的能力,掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧,養(yǎng)成寬宏大度,自我克制;尊重他人、樂于助人的良好品質。
4.個性心理教育,把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結合起來,注重良好行為習慣的養(yǎng)成教育,使學生形成正確的世界觀和人生觀、價值觀。
1.學校領導要高度重視和關注中小學生心理健康教育,堅持以人為本的科學發(fā)展觀,要像抓教學成績一樣,在安排工作時同時安排心理教育,檢查工作時同時檢查心理健康教育,總結工作時同時總結,反思心理健康教育開展情況,把心理健康教育作為學校德育工作新的突破口和切入點。
2.建立心理咨詢室,開展心理咨詢和心理輔導。我校的心理健康教育已于20xx年起步,建立了心理咨詢室,配備專職教師,定期進行專題輔導和個別咨詢輔導,為今后這方面工作的開展奠定了基礎。今后,學校將進一步完善軟硬件設施,配備師德高尚,富有愛心,具有專業(yè)知識的教師從事心理輔導和咨詢工作,學校要利用校園廣播,集中講座等形式,每學期開展兩次有針對性的講座,將確定為心理咨詢日,還要設置學生心理咨詢信箱,廣泛了解中小學生的心理需求和呼聲,和他們面對面的平等溝通與交流,為他們釋疑解難,及時矯正學生的心理偏差。
3.通過案例進行教育,用各種發(fā)生在學生身上或身邊的事,設置教育情境,讓學生自教或互教,讓學生自己進行分析案例,并相互討論當事人的過錯或過失,教師及時加以正確引導。
4.充分利用課堂主陣地,開設心理保健課,加強心理健康指導。
5.疏通學校、家庭心理健康教育的渠道,發(fā)揮家教的作用,邀請學生家長到校聽課、座談,增加家庭教育意識,提高家長心理素質,使學校教育與家庭教育密切配合,建立校內外一體化網絡,形成輔導學生,人人有責的良好局面。
6.開展豐富多彩的班團隊活動,寓教育于這些活動中,引導學生在這些豐富多彩的集體活動中,提高認知水平,同時學會團結協(xié)作,從而健康成長。
7.利用校園之聲廣播站、校刊、校報、墻報,手抄報等多樣化工具,宣傳普及心理健康知識。
8.開展社會實踐活動,拓寬學生的視野,磨礪學生的意識,讓學生經風雨見世面,培養(yǎng)學生的社會適應能力。
9.建立健全中小學生心理健康檔案,為心理健康教育的針對性和有效性提供資料及信息。
10.以課題研究為載題,認真開展中小學生心理健康教育的研究和探索。今年我校已申報了【厭學學生的心理研究及對策】的研究課題,學校將和其他教研課題一樣,提供各方面的支持與保障,研究探索出開展中小學生心理健康教育的有效方法和途徑,使我們的基礎教育少走彎路,使廣大中小學生健康成長。
心理疏導小組方案篇十二
全面貫徹黨的十九大精神和黨中央、國務院決策部署,深刻認識領會我國社會主要矛盾的新變化,按照《精神衛(wèi)生法》、《健康中國20xx規(guī)劃綱要》、《關于加強心理健康服務的指導意見》等法律規(guī)劃政策要求,堅持問題導向、預防為主、突出重點、注重實效的原則,強化各級黨政機關和部門協(xié)作,建立健全服務網絡,加強重點人群心理健康服務,探索社會心理服務疏導和危機干預規(guī)范管理措施,探索總結加強社會心理服務體系建設切實可行和扎實有效的方法路子。
按照上級要求,20xx年底前,建立健全全區(qū)社會心理服務體系,將心理健康服務融入社會治理體系、精神文明建設。建立健全黨政領導、部門協(xié)同、社會參與的工作機制,搭建社會心理服務平臺,將心理健康服務納入創(chuàng)建健康城市評價指標體系,形成自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài),因矛盾突出、生活失意、心態(tài)失衡、行為失常等導致的極端事件明顯下降。具體工作指標包括:
1.廣泛深入開展心理健康宣傳教育,公眾心理健康意識和素養(yǎng)明顯提高。城市、農村普通人群心理健康核心知識知曉率分別達到80%、60%。
2.依托鎮(zhèn)村、社區(qū)等場所,普遍設立心理咨詢室或社會工作室,為社區(qū)居民提供心理健康服務。以鎮(zhèn)村、社區(qū)為單位,心理咨詢室建成率達到80%以上。
3.80%以上的中小學要設立心理輔導室,100%高等院校設立心理健康教育與咨詢中心,健全心理健康教育教師隊伍,有條件的學校創(chuàng)建心理健康教育特色學校。
4.各黨政機關和企事業(yè)單位、新經濟組織等通過設立心理健康輔導室或購買服務等形式,為員工提供方便、有效的心理健康服務。
5.加強特殊人群心理疏導和嚴重精神障礙綜合服務。對60%以上的特殊人群進行個性化心理疏導。嚴重精神障礙規(guī)范管理率達到90%以上,居家患者社區(qū)康復參與率達到60%以上。
6.利用各種資源,建立24小時公益心理援助平臺,組建心理危機干預隊伍。二級以上綜合醫(yī)院開設心理科門診。培育發(fā)展一批社會心理服務機構和社會組織,為大眾提供專業(yè)化、規(guī)范化的心理健康服務。
(一)加強大眾心理健康科普宣傳
各成員單位要加強協(xié)作,采取多種宣傳手段和宣傳渠道,使“每個人都是心理健康第一責任人”、“幸福生活離不開心理健康”、“心理健康造福個人、造福家庭、造福社會”、“心身同健康”等理念不斷深入人心。在電臺、電視臺、報刊、雜志、互聯(lián)網(門戶網站、微信、微博、手機客戶端等)媒體開通心理健康節(jié)目或專欄,廣泛宣傳心理健康科普知識。積極組織開展心理健康進學校、進企業(yè)、進社區(qū)、進機關等活動,認真開展心理健康公益講座,在公共場所設立心理健康公益廣告和宣傳欄。全區(qū)所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、村設立健康教育活動室,主動向居民提供心理健康科普宣傳資料,鼓勵引導志愿者積極參加科普宣傳、熱線咨詢等志愿服務。
(二)掌握社區(qū)居民心理需求并提供針對性服務
由區(qū)政法委負責,區(qū)鄉(xiāng)兩級建立社會心理服務中心。臨河區(qū)社會心理服務中心設在區(qū)政法委,鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、村要根據(jù)實際情況選擇適宜場所,暢通群眾訴求反映渠道,及時了解和掌握社會心理需求。各級社會心理服務中心要建立社會心態(tài)監(jiān)測預警工作機制,將社會心態(tài)作為社會治安形勢研判、動態(tài)監(jiān)測的重點內容,開展社會心態(tài)預測預警,及時發(fā)現(xiàn)、疏導社會不良心態(tài),防范、化解和降低社會風險。在心理服務專業(yè)人員的指導下,網格管理人員會同政法、衛(wèi)健、公安、民政等部門人員,對轄區(qū)居民摸排各類矛盾問題,并進行及時疏導化解。充分發(fā)揮心理學研究會等社會組織、社會工作者和心理服務工作者在矯治幫扶、心理疏導等方面優(yōu)勢,進一步完善社區(qū)、社會組織、社會工作者三社聯(lián)動機制,通過購買服務等形式為社區(qū)居民提供心理健康服務。鼓勵婚姻登記機構、婚姻家庭糾紛調解組織等積極開展婚姻家庭輔導服務。對老年人、婦女、殘疾人等重點人群,鼓勵各地充分利用老年大學、老年活動中心、婦女之家、殘疾人康復機構等,通過培訓專兼職社會工作者和心理服務工作者、引入社會力量等多種途徑,為空巢、喪偶、留守老年人,孕產期、更年期、家庭暴力婦女,流動、留守兒童,殘疾人及其家屬等提供心理輔導、情緒疏解、家庭關系調適等心理健康服務。
(三)普遍開展教師及學生心理健康教育
教育部門要將心理健康教育納入教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃,做好經費保障,為教師和學生提供發(fā)展性心理輔導和心理支持,提高師生自我情緒調適能力。各級各類學校要在日常教育教學活動中融入適合學生特點的心理健康教育內容,建立以專職心理健康教育教師為核心,以班主任和兼職教師為骨干,全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制。學前教育機構要配備專、兼職心理健康教育工作者,開展以學生家長為主的育兒心理健康教育,及時發(fā)現(xiàn)學前兒童心理健康問題。中小學校要設置心理輔導室,積極創(chuàng)建心理健康教育特色學校,培養(yǎng)中小學生積極樂觀、健康向上的心理品質,促進學生身心可持續(xù)發(fā)展。高等院校要建立心理健康教育與咨詢中心,開設學生心理健康教育課程,重視提升大學生的心理調適能力和自殺預防,開展心理危機干預等。特殊教育機構要結合聾啞、智障等特殊學生身心特點開展心理健康教育,注重培養(yǎng)學生自尊、自信、自強、自立的心理品質。針對遭受欺凌、校園暴力、家庭暴力等情況的學生,各級各類學校要密切與社區(qū)聯(lián)動,及時了解情況并提供心理創(chuàng)傷干預。針對留守兒童、流動兒童等,學校除提供一般性心理健康教育外,還要與家庭、社區(qū)攜手,及時給予必要的心理輔導。各級各類學校要給合本校師生特點,對教師開展適宜的心理健康教育培訓、咨詢輔導等,定期對教師開展心理評估,根據(jù)心理評估結果有針對性地開展教師心理疏導工作。
(四)積極開展職員工心理健康服務
全區(qū)各級黨政機關和企事業(yè)單位要結合本單位實際,制定員工心理援助計劃和保障員工身心健康的措施。20xx年底所有黨政機關、事業(yè)單位開設心理健康咨詢室或輔導室,20xx年上半年所有企業(yè)、新經濟組織開設心理咨詢室或輔導室,并依托黨團、工會、人力資源、醫(yī)務室等建設心理健康服務團隊,或通過購買專業(yè)機構服務的形式,對員工廣泛開展心理健康科普宣傳,定期舉辦自我成長、婚姻家庭、親子關系、職場人際關系、情緒調節(jié)等方面的公益講座,提升員工自尊自信水平,樹立心理健康意識,掌握情緒管理、壓力管理等自我心理調適方法和抑郁、焦慮等常見心理行為問題的識別方法。通過員工心理測評、訪談等方式,及時對有心理問題的員工進行有針對性地干預,必要時聯(lián)系專業(yè)醫(yī)療機構治療。
(五)重視特殊人群心理健康服務
健全政府、社會、家庭“三位一體”的幫扶體系,加強人文關懷和心理疏導,消除對特殊人群的歧視,幫助特殊人群融入社會。區(qū)政法、公安、司法、民政等部門要高度關注流浪乞討人員、“三無”人員、服刑人員、刑滿釋放人員、強制隔離戒毒人員、社區(qū)服刑人員、吸毒人員、易肇事肇禍嚴重精神障礙患者等特殊人群的心理健康。定期舉辦形式多樣的心理健康教育講座。加強心理疏導和危機干預,提高其承受挫折、適應環(huán)境的能力,預防和減少極端事件發(fā)生。20xx年底,區(qū)政法委要根據(jù)行業(yè)特點,在社區(qū)矯正中心等設立心理服務機構,配備專業(yè)人員,成立危機干預專家組,對系統(tǒng)內人員和工作對象開展心理健康教育、心理健康評估和心理訓練等服務。依托市級精神衛(wèi)生專業(yè)機構,舉辦心理輔導與咨詢服務培訓班,加快人才培養(yǎng)。充分發(fā)揮基層綜合管理小組的作用,結合矛盾糾紛多元化解,健全特殊人群心理溝通機制,利用綜治信息系統(tǒng)平臺優(yōu)勢,有效整合相關信息資源,開展分析研判和風險評估,及時發(fā)現(xiàn)和掌握有心理問題的高危人群及突發(fā)事件苗頭,制定分級管理疏導方案,消除心理問題引發(fā)的各類不穩(wěn)定因素。對有勞動能力者積極提供就業(yè)引導,提升其適應環(huán)境、重返社會的能力。
(六)推進心理危機人群的干預服務
依托精神衛(wèi)生中心12320心理援助熱線,婦聯(lián)12338服務熱線等,廣泛開展心理援助線上服務。重視加強心理援助平臺建設,充分利用網絡、公眾號等提供公益服務。通過報紙、電視、廣播、網絡等多種形式宣傳,擴大心理援助平臺的社會影響力和利用率。20xx年上半年成立轄區(qū)心理危機干預隊伍,每年開展專項培訓和演練。在自然災害等突發(fā)事件發(fā)生時,立即組織開展個體危機干預和群體危機管理,提供心理援助服務,及時處理急性應激反應,預防和減少極端行為發(fā)生。在事件善后和恢復重建過程中,對高危人群持續(xù)開展心理援助服務。
(七)為心理行為問題人群提供心理健康服務
20xx年底,區(qū)人民醫(yī)院要對軀體疾病就診患者提供心理測評服務,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務中心在20xx年底前全部開展身體疾病患者心理測評服務,為有心理行為問題者提供人文關懷、心理疏導等服務?;鶎俞t(yī)療衛(wèi)生機構要結合家庭醫(yī)生簽約服務,為有需求的簽約家庭開展心理疏導。婦幼保健機構要將心理健康服務融入孕前檢查、產后訪視、孕婦課堂、兒童保健等工作中。
(八)促進常見精神障礙人群心理治療服務
20xx年底,區(qū)人民醫(yī)院要設立心身醫(yī)學科或心理科,對全體醫(yī)務人員進行臨床心理知識培訓,對常見心理行為問題和精神障礙進行識別和轉診?;鶎俞t(yī)療衛(wèi)生機構要開展心理健康服務知識和技能培訓,提高常見心理行為問題和精神障礙早期識別能力。精神衛(wèi)生專業(yè)機構要加強臨床心理學科建設,開設心理治療門診,引進心理學社會工作專業(yè)人才,為患者提供藥物治療和心理治療相結合的服務。精神衛(wèi)生專業(yè)機構要加強與基層醫(yī)療衛(wèi)生機構合作,指導其每年兩次在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、村開展抑郁、焦慮、老年癡呆等常見心理行為問題和精神障礙科普宣傳,對轄區(qū)老年人開展心理健康評估和隨訪管理,推廣老年癡呆適宜防治技術。
(九)強化嚴重精神障礙患者綜合服務
20xx年底前,政法、衛(wèi)健、公安、民政、殘聯(lián)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦等單位要建立健全精神衛(wèi)生綜合管理小組,多渠道開展嚴重精神障礙患者日常發(fā)現(xiàn)、登記報告、隨訪管理、危險性評估、服藥指導、心理支持和疏導等服務。20xx年底,全區(qū)在冊患者治療率、精神分裂癥治療率均達到80%以上。民政、人社等部門要做好醫(yī)療救助、疾病應急救助與基本醫(yī)療保險、城鄉(xiāng)居民大病保險等制度的銜接,使貧困患者門診和住院醫(yī)療費用自付比例均不超過10%。認真落實國家民政部等四部門《關于加快精神障礙社區(qū)康復服務的意見》,開辦多種形式的社區(qū)康復機構,為居家患者提供生活技能訓練、社會適應訓練、職業(yè)能力訓練等多種康復服務,居家患者社區(qū)康復參與率達到60%以上。基層醫(yī)療衛(wèi)生機構要對50%以上居家患者及家屬提供心理疏導服務。轄區(qū)所有精神衛(wèi)生專業(yè)機構建立家屬學校(課堂),對嚴重精神障礙患者家屬開展護理教育等相關知識培訓,對住院患者家屬進行心理安慰、心理輔導,患者出院時進行出院康復評估,經患者和監(jiān)護人同意后可由醫(yī)院轉介到相應的社區(qū)康復機構進行康復和心理疏導服務;20xx年年底之前,建立綠色通道,患者在社區(qū)康復期間病情復發(fā)的,可通過社區(qū)康復機構向醫(yī)院快速轉介。
(十)加強各類心理服務機構建設
區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、村三級綜治中心或衛(wèi)生室、村(居)民委員會要普遍建立心理咨詢室或社會工作室,或安排專門場所供有關社會組織入駐開展心理咨詢服務。各級綜治中心及各級各類學校、黨政機關和企事業(yè)單位、醫(yī)療機構、信訪接待場所等要加大心理咨詢室(社會工作室)建設力度,選擇相對安靜且方便進出的房間作為心理咨詢室,有專業(yè)人員提供服務。心理咨詢室環(huán)境布置要體現(xiàn)人性化設計和人文關懷,配備咨詢椅或沙發(fā)等基本設施。有條件的單位可以結合實際情況,拓展心理咨詢室功能區(qū)域和相關配置,配備電腦、打印機、電話等辦公設備,心理測評系統(tǒng)等工具,沙盤類、繪畫類輔助器材,放松類、自助類器材等。
(十一)加強社會心理服務專業(yè)隊伍建設
各部門、各行業(yè)要采取招聘心理學專業(yè)人才,或通過對現(xiàn)有工會干部、醫(yī)務室醫(yī)生、社會工作者、網格員等進行心理學理論與技術培訓、選派進修等途徑,建立心理健康服務隊伍。學校和醫(yī)療機構在招錄教師、醫(yī)生時,要適當增加心理學專業(yè)畢業(yè)生比例。20xx年下半年,所有中小學校要配備專兼職心理健康教育教師。20xx年下半年各類醫(yī)療衛(wèi)生機構要將心理健康相關知識和技能納入當?shù)蒯t(yī)務人員繼續(xù)教育內容并進行考核,提升醫(yī)務人員心理健康服務意識和能力。20xx年底,區(qū)衛(wèi)健委牽頭成立跨部門、跨行業(yè)的專家組,為開展心理健康服務提供技術支持和工作指導。區(qū)政法委要引導和發(fā)動社區(qū)組織、社會組織、社會工作者參與社會心理服務。鼓勵、支持和引導醫(yī)務人員、高校心理教師、心理專業(yè)學生、心理咨詢師、社會工作者等加入心理服務志愿者隊伍。各部門、各行業(yè)要加強對所屬心理健康服務機構和人員的培訓、繼續(xù)教育及規(guī)范管理,明確崗位要求,定期進行考評,嚴格實施獎懲。
(十二)多途徑支持開展心理健康服務
通過政策引導和項目支持,培育發(fā)展醫(yī)療機構、社會心理服務機構和心理健康志愿組織,為公眾提供專業(yè)化、規(guī)范化的心理健康服務。鼓勵精神衛(wèi)生專業(yè)機構、社會心理服務機構等利用互聯(lián)網技術開展心理健康服務。20xx年底,我區(qū)要根據(jù)實際情況,探索建立全人群覆蓋的網絡平臺。根據(jù)服務對象需求,建立心理健康服務網站、心理自助平臺、移動心理服務應用程序等,通過網絡平臺向不同人群提供針對性服務。區(qū)政法委、民政等部門要根據(jù)居民需求,確定適宜社會組織參與的項目,培育和引導社會組織參與科普宣傳、心理疏導等服務。優(yōu)先將心理健康相關機構納入社會組織孵化基地建設,培育發(fā)展一批以心理健康服務為工作重點的社會組織。對于登記注冊的提供心理健康服務的社會組織,按照《民辦非企業(yè)單位登記管理暫行條例》等規(guī)定加強管理和評估,并將評估結果作為其承接政府購買服務的重要依據(jù)。
(十三)規(guī)范發(fā)展心理健康服務
區(qū)政法委、人社局要會同有關部門,整合轄區(qū)社會心理服務資源,建立完善社會心理服務行業(yè)組織。引導和支持行業(yè)組織加強能力建設,20xx年底前完成對轄區(qū)現(xiàn)有心理健康服務機構和人員的摸底調查;研究制定規(guī)范社會心理服務機構和人員的政策措施,對心理健康服務人員開展培訓、繼續(xù)教育和檢查督導,要求其嚴格遵守保密原則和倫理道德規(guī)范。利用行業(yè)組織形成行業(yè)共識、規(guī)范自律,建立健全基層心理健康機構、社會心理服務機構、學校心理咨詢中心、精神衛(wèi)生專業(yè)機構合作機制,形成連續(xù)性的服務鏈條,實現(xiàn)共同發(fā)展。制定心理健康服務機構和人員登記、評價等工作制度,對社會心理服務機構進行考核評價,并適時將機構服務數(shù)量、質量等評價結果向社會公開。
積極爭取上級財政安排的專項補助資金。加大區(qū)、鄉(xiāng)兩級對社會心理服務體系建設的財政投入,保證心理健康體系建設宣傳、培訓、設施建設、政府購買服務等工作順利推進。建立多元化資金籌措機制,積極開拓公益性服務籌資渠道,探索社會資本投入心理健康服務領域的政策措施,完善加強社會心理服務體系建設的保障政策和激勵措施,保障心理健康服務工作有效落實。
心理疏導小組方案篇十三
為進一步加強新冠肺炎疫情防控常態(tài)化下治愈患者心理疏導工作,促進治愈患者全面康復,特制定本方案。
加強對治愈患者的人文關懷和關愛幫扶,開展心理健康教育、心理疏導和危機干預等服務,普及疫情相關心理行為問題的預防及應對知識,提高治愈患者自我心理調適能力,努力減少疫情相關心理健康問題的發(fā)生,促進治愈患者身心全面康復。
(一)加強關愛幫扶。各地新冠肺炎疫情聯(lián)防聯(lián)控機制(領導小組、指揮部)要組織衛(wèi)生健康、民政、殘聯(lián)等部門,指導各區(qū)縣、街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))通過政府購買服務形式或動員社會力量,組建由社會工作者、網格員、志愿者、心理咨詢師等組成的基層服務團隊,定期對轄區(qū)治愈患者家庭進行走訪慰問,加強人文關懷,了解患者康復情況、家庭經濟狀況等,協(xié)調落實救助康復等政策,幫助其解決實際困難。同時,暢通治愈患者等群眾訴求反映渠道,及時了解和掌握群眾訴求和心理服務需求,對合理訴求盡量協(xié)調解決,對發(fā)現(xiàn)的心理問題及時進行疏導干預。
(二)加大宣教力度。各地通過權威媒體,以群眾喜聞樂見的形式開展新冠肺炎相關知識的科普宣傳,介紹團結和睦的鄰里關系對促進患者身心全面康復的意義,引導城鄉(xiāng)社區(qū)居民正確了解新冠肺炎特點,減少對治愈患者的歧視和排擠,共同營造理解、關愛、幫助治愈患者的良好氛圍。在城鄉(xiāng)社區(qū)綜合服務設施等居民經?;顒訄鏊O立心理健康科普宣傳欄或展板,介紹心理健康科普知識及心理健康服務機構信息、服務方式、求助渠道等內容,幫助患者及家屬掌握心理自助和識別早期心理異常的方法,促進其主動求助。
(三)完善健康信息。各地衛(wèi)生健康行政部門要依托區(qū)域全民健康信息平臺建立新冠肺炎治愈患者數(shù)據(jù)庫,整合患者在院治療數(shù)據(jù)、出院后健康管理等數(shù)據(jù)信息。新冠肺炎患者救治定點醫(yī)院應當及時將治愈患者資料共享給基層醫(yī)療衛(wèi)生機構,以便基層醫(yī)療衛(wèi)生機構全面掌握患者既往治療情況,結合居民健康檔案完善相關健康信息。要與屬地街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))、社區(qū)(村)對轄區(qū)內治愈患者的信息進行核對,確保信息完整、準確。對未納入家庭醫(yī)生簽約服務的治愈患者,及時安排家庭醫(yī)生與治愈患者協(xié)商簽訂服務協(xié)議。各相關工作人員在服務過程中應當嚴格做好患者信息隱私保護。
(四)開展心理測評。在新冠肺炎患者治愈出院返回社區(qū)(村)后,上級精神衛(wèi)生醫(yī)療機構可指導有條件的基層醫(yī)療衛(wèi)生機構結合患者既往治療情況,按照知情同意和自愿原則,采用心理評估量表或心理軟件對治愈患者心理健康狀況進行測查評估?;鶎俞t(yī)療衛(wèi)生機構依據(jù)上級精神衛(wèi)生醫(yī)療機構對評估結果的會診意見,對有服務需求的治愈患者,提出團體干預、家庭干預、個體干預等心理疏導的建議。
(五)加強心理疏導和隨訪管理。各地應當以縣(市、區(qū))為單位,依托轄區(qū)精神衛(wèi)生醫(yī)療機構、高等院校心理咨詢中心、社會心理服務機構、社會工作服務機構等組建心理疏導服務團隊,與各街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))、社區(qū)(村)對接,根據(jù)患者及家屬意愿實施針對性心理干預。為治愈患者發(fā)放包括心理健康手冊、服務資源宣傳頁的心理健康工具包。心理疏導服務團隊結合心理疏導工作,同步開展患者隨訪管理,原則上每半年至少開展一次隨訪,隨訪時記錄心理測評、心理疏導情況,并給予相應的健康指導。
(六)做好重點人群危機干預。心理疏導服務團隊針對測評結果提示有心理健康問題或基層工作人員反映有心理行為異常的患者作為重點干預對象,及時進行一對一的有針對性干預。若發(fā)現(xiàn)存在嚴重心理行為問題或有明顯自殺自傷風險的個體,應當及時收治入院,由??漆t(yī)生進行診療和提供服務,同時將信息反饋給患者所在社區(qū)(村),納入重點人群實施網格化服務管理。
(七)推動心理熱線平臺服務。各地要支持心理援助熱線、網絡心理服務平臺的建設,提高心理疏導服務的可及性。浙江省設置全省統(tǒng)一的心理熱線號碼96525做法值得推廣。治愈患者人數(shù)較多的'市(地、州)要適當設置心理熱線坐席,延長在線服務時間,使電話打得通、有人接。熱線主辦機構要加強心理熱線規(guī)范管理,定時分析匯總來電咨詢的信息,發(fā)現(xiàn)突出問題或可能發(fā)生應激事件時,及時將相關信息報告當?shù)匦鹿诜窝滓咔槁?lián)防聯(lián)控機制(領導小組、指揮部)或人民政府。
(一)各地區(qū)要將治愈患者心理疏導納入疫情防控工作整體部署,將心理疏導工作與其他防控措施同步實施,明確部門職責分工。各地衛(wèi)生健康、民政、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門加強協(xié)作,為治愈患者提供生活保障、健康管理、心理疏導等服務。衛(wèi)生健康部門負責治愈患者心理疏導的統(tǒng)籌協(xié)調,建立治愈患者檔案數(shù)據(jù)庫,組織開展心理測評,并對重點患者進行危機干預。民政部門負責動員社會工作服務力量,為治愈患者提供心理疏導社會工作服務,對符合條件的治愈患者實施救助;做好養(yǎng)老機構內治愈患者康復和心理疏導。公安、司法行政等部門負責系統(tǒng)內治愈患者心理疏導和危機干預服務;做好監(jiān)所內特殊人群中治愈患者心理疏導,衛(wèi)生健康等部門提供業(yè)務指導及心理服務資源支持。各地要引導各類媒體發(fā)布權威信息,回應社會關切;做好心理健康科普知識宣傳,介紹心理服務求助渠道。
(二)各地區(qū)要整合不同部門的心理服務資源,充分發(fā)揮精神科醫(yī)師、心理治療師、心理咨詢師、社會工作者等不同專業(yè)隊伍的力量,為患者提供心理疏導、心理干預服務。要參考湖北省、武漢市做法,在省級成立專家組,制定治愈患者心理疏導實施方案,并對各地開展技術指導;推廣湖北省立足社區(qū),組織心理服務專業(yè)力量、社會工作者、社區(qū)志愿者、社區(qū)社會組織、社區(qū)公益慈善資源共同參與的聯(lián)動服務模式。各地要建立“三?!狈漳J?,在市級成立心理健康服務專班,在區(qū)縣級設立至少1名心理專員,在街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))設立1名心理專干。同時,在社區(qū)(村)安排1名工作人員協(xié)助開展心理服務和社會工作服務。
(三)各地區(qū)要對治愈患者心理疏導工作情況進行指導,及時發(fā)現(xiàn)存在的問題,并協(xié)調有關部門予以解決。要及時總結各地在治愈患者心理疏導、心理干預等方面的經驗和特色做法,并于20xx年12月31日前通過各省電子公文交換平臺報送國家衛(wèi)生健康委疾控局。
心理疏導小組方案篇十四
根據(jù)“以預防和發(fā)展為主,以干預和咨詢?yōu)檩o”的總體發(fā)展思路,立足教育、重在預防。維護師生心理健康,增強學生心理調節(jié)和挫折承受能力,減少或避免學生因心理問題而引發(fā)的傷害事件的發(fā)生。
學校成立了“心理危機干預領導小組”,小組由校長領導,教導處、德育處、各年級組長、各班主任、心理老師、衛(wèi)生老師共同組成。
領導小組的職責是:全面規(guī)劃和領導我校學生心理危機干預工作,督促各有關部門認真履行危機干預工作職責,制定危機事件處理方案,實施危機風險化解,為重大危機事件處理作出決策。
各年級的學生心理干預工作由年級組長負責,全體教職工均有責任和義務。
1、生命第一原則。
2、面向全體師生的原則。
3、預防和預警為主原則。
4、尊重和理解學生原則。
5、個別性對待原則。
心理危機干預的.對象是我校存在心理危機或正處于心理危機狀態(tài)的學生和老師。具體包括:
1、通過心理健康測評篩查出來的重點學生;
2、遭遇重大生活事件而出現(xiàn)行為和心理特別的學生及教職工。
3、患有嚴重心理疾病的學生。
4、有自殺傾向或有自殺未遂史或近親中有自殺的學生。
5、因嚴重生理疾病而導致心理極度痛苦的學生、教職工。
6、由于身邊同學有個體危機事件受到影響而產生擔心、恐慌、焦慮不安的學生。
7、出現(xiàn)心理危機的學生家長。
8、有情緒困擾、行為特別的學生。
尤其關注上述多種情況并存的學生,其心理危機程度更嚴重,應成為重點干預對象。
立足教育,重在預防。班主任和心理老師應對學生進行生命教育,引導學生熱愛生命、熱愛生活、能愉快地接納自己、充滿陽光、自信。學校通過心理活動課、心理活動周、主題班會、宣傳海報等在學生中大力普及心理健康知識,組織形式多樣的心理健康教育活動,形成良好的心理健康教育氛圍,幫助學生優(yōu)化心理品質、增強心理調適能力。并充分利積極理輔導室開心小屋幫助學生解決學習生活中所遇到的困惑和煩惱,力爭把一切心理問題消除在萌芽狀態(tài)。
心理疏導小組方案篇十五
為了科學有效地應對新冠肺炎疫情,疏導干預全體師生及家長的心理問題,以健康積極的心理狀態(tài)應對這場疫情防控持久戰(zhàn),為了更科學、及時地開展新型冠狀病毒感染的肺炎疫情相關心理危機干預工作,做到及早預防、及時疏導、有效干預師生及家長中可能出現(xiàn)的心理危機事件,根據(jù)國家衛(wèi)生健康委疾控局印發(fā)的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》和省市相關文件精神,xx區(qū)會展城第二中學結合學校實際情況,制定本方案。
堅定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心,教育為主,重在預防,及時干預,維護學生的心理健康。
組長:
副組長:
成員:
1、為有需要的師生及家長提供免費的心理健康服務;
2、為受疫情影響的師生及家長提供及時的心理危機干預;
3、積極預防、減輕疫情帶來的不良心理影響。
面對疫情產生不良情緒、急需情緒疏導和心理支持的師生、家長,特別是被疫情困擾、被隔離等人員、受感染人群的家屬、疑似病例及康復患者等。
(一)健全工作機制
建立專門的疫情防控心理危機干預及領導小組,由校長直接領導,學校中層領導、心理健康輔導師安一凡及各班主任組成,負責學校開學前、后疫情防控心理健康教育和心理干預疏導工作。
(二)逐層排摸,分類統(tǒng)計,動態(tài)掌握真實情況重點針對四類學生群體開展工作:
一類:家人及親屬為確診新冠肺炎病例而進行隔離的高風險學生群體;
二類:所居住小區(qū)存在新冠肺炎確診病例而被嚴格封閉隔離的較高風險學生群體;
三類:受此次疫情防控措施影響的其他學生群體;
四類:特殊學生群體。具體包括參與疫情防控的醫(yī)護人員、公安干警以及參加社區(qū)排查防護、參與防控疫情工作人員等子女。
(三)開展疫情心理防護知識的學習和宣傳工作
1、組織參與疫情心理防護和心理危機干預的人員進行培訓。認真學習國家衛(wèi)健委xx月xx日印發(fā)的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》、中國科協(xié)科普中國發(fā)布的《疫情傳播期間心理防護指南》等文件,提高開展疫情心理防護和危機干預的專業(yè)技能,確保為師生提供科學、專業(yè)的心理援助,并做好自身心理防護。
2、利用學校學校公眾號進行疫情心理防護知識的宣傳教育。介紹情緒疏泄和心理防護的方法,增強師生及家長科學抗擊疫情和自我調適心理的能力,引導大家理性看待疫情,以平和的心態(tài)面對疫情。目前我校已編寫并發(fā)布了《xx區(qū)會展城第二中學心理防疫指南》,就生活中常見的因疫情引起的心理問題進行解釋、說明,以達到釋疑解惑、調整身心、穩(wěn)定情緒,增強身心平衡和恢復心理功能的目的。
(四)落實心理咨詢工作
1、開展網絡疫情心理輔導和及心理咨詢服務:
心理健康輔導師:
電話:
qq:
安排學校心理健康輔導師通過qq、電話等開展線上心理輔導,針對此次疫情產生不良情緒的學生提供心理干預,及時解答學生在疫情期間的心理困惑和心理沖突。各班班主任也要通過班級群密切關注本班學生的心理健康狀況,有情況及時向學校心理老師求助。心理健康輔導師根據(jù)評估情況開展線上心理輔導或上報、轉介。凡存在因本次疫情引發(fā)的情緒、行為等問題的學生、教師及家長,均可根據(jù)自身情況,電話預約,線上開展心理干預和疏導工作。
時間安排:
每天9:00—11:30,14:00—16:30
2、積極開通網絡心理支持服務
心理咨詢室郵箱號:
開學前、后學校師生可以通過郵箱反饋心理問題,心理健康輔導師及時關注師生心理問題。同時要求各班主任老師要積極關注學生身心發(fā)展變化,特別是留守、單親、醫(yī)護人員等特殊家庭的學生的心理狀態(tài)。對有需求的師生開展線上個體輔導或者進行電話咨詢,引導師生積極面對學習生活。
(五)做好開學后的學生心理輔導工作。
1、抓好課堂資源整合工作。一是要充分利用心理課堂資源。在心理課堂上,以心理健康輔導師為主導,開設一系列以“緩解疫情產生巨大心理壓力、預防學生發(fā)生心理問題”為目的的專題心理課,引導學生正確認識疾病、處理負面情緒、建立正向思維、形成正確行為反應,在疫情當前既不僥幸也不恐慌;二是要廣泛地開展心理班會活動。以學生為主體,班主任為導,利用班會課,通過播放心育視頻、組織課外閱讀、開展趣味游戲等形式,引導學生自我調節(jié)、主動解壓;三是要有針對性地開展心理團輔活動。由學校心理健康輔導師牽頭,針對個別班級的突出問題,積極開展專題心理團輔活動,從而更加有效地減輕學生恐慌、維護學生心理健康。
2、密切關注從疫情嚴重地區(qū)返回或因疫情出現(xiàn)心理問題的學生,做好跟蹤回訪,根據(jù)不同情況做好心理支持服務,減輕疫情可能造成的心理傷害,促進校園和諧穩(wěn)定。
(一)疑似感染師生、家長干預措施:
1、政策宣教,密切觀察,及早求治;
2、為人為己采取必要的保護措施;
3、服從大局安排,按照規(guī)定報告?zhèn)€人情況;
4、使用減壓放松行為(呼吸、音樂冥想等),減少應激反應;
6、鼓勵使用心理援助熱線或在線心理干預等及時尋求社會幫助,調整心態(tài)。
(二)無感染但情緒波動明顯,明顯影響正常學習生活的師生、家長干預措施:
1、每天保證規(guī)律的飲食和睡眠,做好合理的計劃和安排,做一些自己喜歡和感興趣的事;
2、適度瀏覽相關信息,正視疫情;適當進行鍛煉,增強體質,釋放情緒;
3、引導接納自身情緒,管理自身情緒和壓力,提供心理支持;
5、引導來訪者正視身體發(fā)出的信號,做好自我癥狀識別與求助;
6、對由此次疫情出現(xiàn)嚴重心理障礙的學生,及時做好轉介工作。
心理疏導小組方案篇十六
當代大學生的心理素質不僅影響到他們自身的發(fā)展,而且也關系到全民族素質的提高,更關系到跨世紀人才的培養(yǎng),大量調查表明,目前我國大學生發(fā)病率高的.主要原因是心理疾病已成為大學生的主要疾病。具體表現(xiàn)為恐怖、焦慮、強迫、抑郁和情感危機、神經衰弱等。當代大學生心理問題不容忽視,所以重視大學生的心理發(fā)展,正確的引導大學生的心理問題已經是迫在眉睫的事情。
為了讓成為大學生的我們擁有更好的心理健康,能夠更好的適應嶄新的大學生活,能夠在人際交往方面能有更好的認識,正確的適應大學的生活,特此舉辦了這次心理健康講座,來告訴我們什么樣的心理才算是大學生應有的心理,以及什么樣的心理才算真正的健康心理。
所有大一新生
20xx年10月15日
數(shù)學樓505教室
心理健康輔導工作室主任蔣湘祁主任
邀請心理健康輔導工作室主任蔣湘祁主任,并開展一些對心理健康有意義的活動與小游戲
1、要求各班召開以心理健康為主題的主題班會
2、出海報對此次講座進行宣傳
1、要求全體大一新生必須全部到場
2、工作人員提前一小時布置會場
3、安排人員維持現(xiàn)場秩序
1、要求參與此次講座的同學寫一份心理總結
2、對此次講座進行總結與討論
3、總結各位同學可能出現(xiàn)的心理問題
4、幫助同學們解決各種心理問題