教案是教師教學(xué)的有力工具，能夠幫助教師合理安排時間，提高教學(xué)效果。如何編寫一份科學(xué)合理的教案是每位教師需要掌握的基本技能。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家可以從中借鑒一些好的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法。通過學(xué)習(xí)這些范文，我們可以更好地理解教案的編寫原則和技巧，從而提高我們的教學(xué)水平。大家一起來看看吧，相信一定會對我們的教學(xué)工作有所幫助。
沁園春雪的教案篇一
人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》九年級（上冊）第1課《沁園春雪》。
《沁園春雪》是毛澤東詩詞的代表作之一，也是中國現(xiàn)代詩壇的一首杰出的詞作。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格。
立足教材、立足學(xué)生實際，運用現(xiàn)代教學(xué)媒介，通過具體、直觀材料，調(diào)動學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，注重學(xué)生間相互交流、相互合作、相互探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。促使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、在合作中提高、在合作中成長。
知識目標(biāo)
1、簡介作者毛澤東的主要事跡及本文的寫作背景。
2、讀準(zhǔn)“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。
3、掌握課下注釋中列出的重點詞語的字形及含義。
能力目標(biāo)
1、能夠準(zhǔn)確熟練地背誦全詩。
2、揣摩詩歌中比喻和擬人等修辭手法的運用和寫景、
情感目標(biāo)
體會詩歌的意境和想像，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點
1、感受詩歌的意境和想像，理解詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。
2、理解寫景、抒情相結(jié)合的特點和比喻、擬人等修辭手法的運用及其議論抒情相結(jié)合的特點。
教學(xué)難點
思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解。
教學(xué)方法
自學(xué)討論法、閱讀理解法、自主評價法。
教學(xué)資源
多媒體課件、課外資料
一、導(dǎo)入新課，培養(yǎng)興趣，強化動機。
1、投影山東大學(xué)歷史系教授高亨的《水調(diào)歌頭讀毛主席詩詞》：
掌上千秋史，
胸中百萬兵。
眼底六洲風(fēng)雨，
筆下有雷聲。
細檢詩壇李杜，
詞苑蘇辛佳什，
未有此奇雄。
教師略作解釋，請學(xué)生發(fā)表意見。
2、今天我們就學(xué)習(xí)一篇毛澤東的代表作《沁園春雪》
山東大學(xué)歷史系教授高亨對毛澤東詩詞進行了高度評價，同學(xué)們通過高亨的這首詞，對毛澤東的詩詞會有初步的認識。同學(xué)們可以暢所欲言發(fā)表自己的看法。
激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，進入新課學(xué)習(xí)。
二、簡介作者與寫作背景
通過多媒體向同學(xué)們展示作者簡介與寫作背景。（資料略）
欣賞視頻材料，對毛澤東同志的生平與寫作背景進行深一步的理解。
為學(xué)生更好的理解這首詞的內(nèi)涵作準(zhǔn)備。
三、配樂朗誦
事先制作教學(xué)軟件：選一些雪景圖片，包括高山、大河、長城等雪景圖片，疊加自下而上移動的《沁園春雪》文字，再配以朗讀錄音。
觀看視頻材料，讀準(zhǔn)“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。
掃除文字障礙，感受詩歌的意境。
四、深入閱讀，理解思想和藝術(shù)
多媒體展示思考題：
1、這首詞的題目是《雪》，哪些句子是寫雪的？
2、詞的上闋哪些句子總寫北國雪景？這些詞句創(chuàng)造了一個什么意境？
3、賞析“山舞銀蛇，原馳蠟象”
4、上闋末尾三句寫的是實景還是虛景，試加以分析。
學(xué)生以小組為單位，討論分析：
1、詞的上闋
2、前三句。創(chuàng)造了一個廣闊博大的意境。
3、運用擬人、比喻的修辭方法；化動為靜的寫法；寫出了山的連，原的高。
4、虛景。從“須”可以看出。
合作學(xué)習(xí)的過程中，相互討論，相互啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的互補作用培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽、評價意識和自主學(xué)習(xí)能力。
多媒體展示思考題：
1、由眼前的景色聯(lián)想到哪些內(nèi)容？
2、作者對詞中杰出的歷史人物進行的總體評價是？
3、誰是真正的英雄人物？
學(xué)生以小組為單位，討論分析：
1、詞的下闋。
2、“惜”惜中含褒，肯定他們是英雄；批評他們?nèi)狈ξ膶W(xué)才華。
3、新時代的人民群眾。
五、分角色指導(dǎo)朗讀
1、再次欣賞配樂朗誦；
2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
分角色朗讀課文。
進一步感受詩歌的意境
六、小結(jié)
指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)全文
《沁園春雪》全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格。
沁園春雪的教案篇二
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。
看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。
鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。
悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?
攜來百侶曾游。
憶往昔崢嶸歲月稠。
恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒。
指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。
曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?
1925年
1、上片中的寫景句，由哪一個字總領(lǐng)?
2、“獨立寒秋”展現(xiàn)了詩人怎樣的形象?
3、詞中有承上啟下作用的的句子是什么?
4、“指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”再現(xiàn)了往昔怎樣的斗爭情景?
五、小結(jié)：從兩首詞中，我們看到了意氣風(fēng)發(fā)、躊躇滿志的毛澤東，領(lǐng)略了他作為詩人的風(fēng)采。同學(xué)們，“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。只要我們大家立下鴻鵠大志，為這個目標(biāo)，這個理想，這個志向，為之拼搏著，奮斗著，相信我們一定能成為真正的風(fēng)流人物!讓我們再一次帶著這種豪邁的情感把詩詞背誦一遍。
六、作業(yè)：
積累作者的詩詞名作并背誦
(《沁園春?長沙》、《卜算子?詠梅》)
板書設(shè)計：
沁園春雪的教案篇三
師生相互問好。
今天，我們就來欣賞學(xué)習(xí)這\'偉大篇章\'中的一篇--《沁園春雪》
學(xué)習(xí)詩詞重在\'誦讀、領(lǐng)會、品評、鑒賞\'。
師：古人講：\'書讀百遍，其義自見。\'我們也從誦讀入手，來領(lǐng)會全詩?，F(xiàn)在請同學(xué)們聽配樂詩朗誦，要求聽準(zhǔn)每一個字音，并領(lǐng)會詩詞所表達的感情，可以小聲跟讀。
生給生字正音
師：初聽這首詩，給你什么樣的感受？誰能來談一談？
生：豪邁
生：氣勢磅礴
師：是的。這首詞風(fēng)格豪放、氣勢磅礴、令人振奮。我們齊讀一遍再來感悟一下，好嗎？
生齊讀
師（指名一位同學(xué)）：你認為你們剛才讀出感情了嗎？
生：不好，讀起來缺乏力度，沒有讀出感情。
師：把握這首詞的感情，還要從寫作背景談起。本詞寫于1936年--抗戰(zhàn)前夜。當(dāng)時毛澤東同志率領(lǐng)長征部隊到達陜北，日本帝國主義加強對中國的侵略，而國民黨反動派奉行不抵抗主義，中國處在生死存亡的危急關(guān)頭。1936年2月，毛澤東率領(lǐng)抗日先鋒隊準(zhǔn)備東渡黃河，開赴抗日戰(zhàn)爭最前線。渡河前，適逢大雪，毛澤東曾于雪后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上觀察地形，面對祖國的大好河山，詩人滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅強信念，豪情激蕩的寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。
生：自豪、豪邁的感情。
生：對祖國河山的熱愛之情。
生：停頓、重音
生：還有節(jié)奏、語調(diào)、語速等
師：很好，請看前三句\'北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄\'應(yīng)在哪里停頓？
生：北國/風(fēng)光，千里/冰封，萬里/雪飄
生試讀
師：那么重音呢？應(yīng)放在哪幾個字上？
生：千、萬
師：為什么？
生：\'千\'\'萬\'只有作重音處理，才能讓聽眾感受到雪景的廣闊，作者的視野與意境的開闊。
師：說得有道理，那除了這些，還有需要重讀的字嗎？
生：封、飄
師：談?wù)勀愕睦碛伞?BR> 生：\'封\'有冰凍、封閉之意。
生：\'飄\'則突出雪輕盈的特點。
師：說地不錯。我們就按照理解把這三句讀一讀好嗎？
師范讀、指名讀、生齊讀。
生：略
生：這些景色加上了詩人的想象。
師：法國作家雨果說過：\'想象是人類思維中最美麗的花朵。\'下面請同學(xué)們展開想象的翅膀，把詩人描繪的雪景變成生動形象的畫面呈現(xiàn)在你大腦的熒屏上，然后描述給大家聽，我們比一比看，哪位同學(xué)腦海中綻開的想象之花最美麗，老師給你一分鐘的準(zhǔn)備時間。
生描述略。
生：山舞銀蛇，原馳臘象
生：詩人這樣寫讓山、原充滿了生機與活力，給人精神奮發(fā)的感覺。
生：聯(lián)系當(dāng)前的革命形勢與情形，我覺得詩人是在暗示中國革命將會蓬勃發(fā)展。
（大屏幕出示《江山如此多嬌》的國畫）
師：同學(xué)們請看這幅畫，有沒有似曾相識的感覺？你知道她是掛在那里的嗎？
生：人民大會堂
師：是的，這幅畫就是根據(jù)《沁園春雪》的肢體畫下來的，你覺得它最能體現(xiàn)那幾句詩詞？
生：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
生：對祖國大好河山的無比熱愛、贊美之情。
生：堅信中國革命必定勝利的感情。
男、女同學(xué)分讀，展開朗讀比賽。
師：由于種種原因，這首詞在1936年并沒有發(fā)表，誰知道它是怎樣發(fā)表的？
生：不知道。
師：它發(fā)表于1945年抗戰(zhàn)勝利后，國民黨反動派在美帝國主義的扶持下，玩弄和平陰謀，妄圖奪取勝利果實。1945年8月28日，毛澤東親自飛往重慶，同國民黨進行了43天的談判，重慶談判期間，他應(yīng)柳亞子先生索句的要求，把這首《沁園春雪》抄贈給他。不久，這首詞就發(fā)表在重慶的《新民晚報》上，一時震動了文壇，傳遍了全國。據(jù)說，當(dāng)蔣介石看到之后，是又急又氣，嚇壞了，馬上召集了很多反動文人也來寫詩填詞，歌頌國民黨。結(jié)果，沒有一首能比得上毛澤東的《沁園春雪》，蔣介石的陰謀不得不又一次破產(chǎn)。
生：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰
師：聯(lián)系上下闋的內(nèi)容，此句在詞中起什么作用？
生：承上啟下
生：惜……射大雕
師：你了解這些帝王嗎？能不能介紹一下他們的業(yè)績？
生：略
生：文學(xué)才華
生：治國本領(lǐng)
師：由哪個字領(lǐng)起？
生：惜
師：\'惜\'字包含哪些意味？
生：這個字首先肯定了帝王們的豐功偉績，是顯赫一時的大英雄，也委婉的指出他們的缺點。
生：含有惋惜之意。
生：看出作者沒有拜倒在前人的腳下，因為這樣才能雄視千古，表現(xiàn)出詩人的自信。
師：從詩中的哪些句子可以看出來？
生：俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
生：毛澤東
生：無產(chǎn)階級領(lǐng)袖
生；人民群眾
師：這就是說無產(chǎn)階級及其領(lǐng)導(dǎo)下的人民大眾才是真正的風(fēng)流人物。下闋，作者通過評論歷代英雄，贊頌今朝的風(fēng)流人物，抒發(fā)了自己的抱負。一齊朗誦下闋，注意把握激情。
生齊聲誦讀
生：鄧小平實行改革開放的政策，領(lǐng)導(dǎo)中國人民走上了富國強民的道路。
生：還提出\'一國兩制\'的偉大設(shè)想，在領(lǐng)導(dǎo)下，香港、澳門相繼回到了祖國的懷抱。
生：鄧小平提出了科技是第一生產(chǎn)力的口號。
生：2008年奧運會申辦成功！
師：是呀，永遠也忘不了那讓每一個中華兒女熱血沸騰得時刻！
生：我們歷盡阻難，2001年11月10日加入了世貿(mào)組織，
生：還有apec會議得召開。
……
師：\'江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年\'，同學(xué)們，十幾年后，你們也會成為新世紀(jì)的主宰者，會成為真正得風(fēng)流人物，讓我們滿懷這種豪情，齊讀《沁園春雪》。
分角色朗讀：
沁園春雪
毛澤東
（男、女領(lǐng)）北國風(fēng)光，（男、女領(lǐng)）江山如此多嬌，
千里冰封，引無數(shù)英雄競折腰
萬里雪飄。（男領(lǐng)）惜秦皇漢武
（女領(lǐng)）望長城內(nèi)外，（男齊）略輸文采
（女齊）惟余茫茫唐宗宋祖
大河上下，稍遜風(fēng)騷
頓失滔滔一代天驕
山舞銀蛇成吉思汗
原馳蠟象只識彎弓射大雕
欲與天公試比高。（齊）俱往矣
（齊）須晴日數(shù)風(fēng)流人物
看紅裝素裹還看今朝
分外妖嬈。
沁園春雪的教案篇四
上課時間_____年____月____日課型
目標(biāo)：1、體會詩歌的意境，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。2、理解詩歌中比喻，擬人的修辭手法的運用和寫景抒情相結(jié)合的特點。
重點：體會詩歌的意境，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。
難點：體會詩歌的意境，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。
方法：誦讀法、合作探究法。
過程：一、導(dǎo)學(xué)、預(yù)習(xí)
1、資料助讀
學(xué)生查找關(guān)于毛澤東的資料及寫作背景，課堂匯報。
2、給加點字注音。
二、探究、學(xué)習(xí)
1、聽范讀（錄音）：
（1）給句子標(biāo)上停頓標(biāo)記；
（2）給讀不準(zhǔn)的字做上標(biāo)記，范讀完后查字典注音。
2、自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確斷句。
3、大聲朗讀詩歌，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。
4、詞義理解
（1）詞的上闋前三句寫什么內(nèi)容？所寫景物有何特點？
（2）作者對雪景的具體描寫由哪個詞領(lǐng)起？它統(tǒng)攝的賓語包括哪些句子？
（3）末尾三句是實景還是虛景？從哪個字可以看出？
（4）下闋開頭兩句在結(jié)構(gòu)上有何作用？
（5）到底“引”出了哪些英雄人物？“惜”字包含著作者什么感情？
（6）誰是真正的英雄人物？
（7）詞的下闋又是如何評論歷史英雄的？表達了詞作者怎樣的偉大政治抱負？
5、藝術(shù)特色
（1）寫景、抒情、議論相結(jié)合。
（2）動靜相襯，虛實相生。
（3）用詞準(zhǔn)確、精練，形象鮮明。
（4）運用比喻、擬人、對偶等修辭手法。
三、延伸運用
1、背誦這首詞。
2、比較閱讀，鑒賞提升
沁園春長沙
一九二五年
比較本詞和《沁園春.雪》在寫景抒情方面的異同。
3、積累文中字詞。
動態(tài)修改
板書設(shè)計
教學(xué)后記學(xué)生反應(yīng)：
課堂效果：
教學(xué)內(nèi)容完成情況：
張猛強
[沁園春雪教案(人教版九年級上冊)]
沁園春雪的教案篇五
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解詩歌的一般常識，了解詩歌形象之美、音樂之美及語言凝煉而富有表現(xiàn)力的特點。
2.體會作者作為一代風(fēng)流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負。
3.學(xué)會借景抒情的表達手法。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.查字典，給生字詞注音，并讀一讀。
2.自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于毛澤東的資料，整理歸納后寫在下面。
3.用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。發(fā)揮想象，用自己的話描繪一下詩人筆下的雪景圖，并談?wù)勀愕母惺堋?BR> [來源:中.考.資.源.網(wǎng)]
4.通過以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。
【自主探究】
1.自讀課文，大聲朗讀課文，思考：這首詞的上下兩闋各寫了什么內(nèi)容？
2.合作探究，分組討論。
（1）詞的上闕中作者用“望”字領(lǐng)起了哪幾句？
（2）上闕中運用比喻、對偶化靜為動的句子是哪句？
（3）“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”這句話在全文結(jié)構(gòu)上起了什么作用？
（4）怎樣認識作者對秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的評價？
3.再讀課文，品味語言。
找出課文中三至五個你認為精彩的語句，品味它們的表達效果。
4.歸納總結(jié)。請找出全文的主旨句，并談出自己對這句話的理解。
【練習(xí)反饋】
1.《沁園春? 雪》的體裁是________，其中“沁園春”叫________，“雪”是________。上下闋的過渡句是______________?????? 。全詞的主旨句是________??? _______???? _。上闋中具體寫景時，運用比喻、對偶化靜為動的句子是________?????????????????????? 。
2、欣逢母校百年校慶，一位海外歸來的老學(xué)者回顧了母校百年滄桑之后，又對滿堂青年學(xué)子深情地說“???????????????? ，??????????????? ”。
（用《沁園春 雪》中名句填寫）
3、閱讀詞的下闋，思考回答下列問題。
（1）詩句“稍遜風(fēng)騷”中“風(fēng)騷”原指________，句中指________。
【拓展延伸】
沁園春? 長沙??? 一九二五年
沁園春雪的教案篇六
1.理解詩詞寫景和議論的特點；
2.領(lǐng)會本詞的思想感情和藝術(shù)特點。
1.理解詩詞大意；
2.理解上下闋的內(nèi)容層次及藝術(shù)手法；
3.朗讀，背誦默寫。
朗讀，背誦默寫。
思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解。
教具電腦，投影儀，錄音機，自制電腦軟件。
一課時
1.投影山東大學(xué)歷史系教授高亨的《水調(diào)歌頭讀毛主席詩詞》：
掌上千秋史，胸中百萬兵。
眼底六洲風(fēng)雨，筆下有雷聲。
細檢詩壇李杜，詞苑蘇辛佳什，未有此奇雄。
教師略作解釋，請學(xué)生發(fā)表意見（根據(jù)經(jīng)驗，學(xué)生會認為是吹捧之詞）。
2.投影著名詩人柳亞子贊毛澤東《沁園春雪》的一段文字：
“余索潤之長征詩見惠，乃得其初赴陜北看大雪沁園春詞一闋，展讀之余，嘆為古今有詞以來第一作手，雖蘇辛猶未能抗，況余子乎！”
教師說明：這段文字決不會是吹捧，因為他寫于1945年國民黨統(tǒng)治時期，那時吹捧毛澤東，可能有殺身之禍。
下面，我們學(xué)習(xí)毛澤東的詞《沁園春·雪》。這首詞是毛澤東詩詞的代表作。
解釋下列詞語：
［沁園春］詞牌名。
［北國］北方。
［惟余莽莽］只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，這里是無邊無際的意思。
［大河上下］黃河的上上下下。
［頓失滔滔］立刻失去了波濤滾滾的氣勢。意思是黃河水結(jié)冰了。
［山舞銀蛇］群山好象銀蛇在舞動。
［原弛蠟象］高原（上的丘陵）好象白象在奔跑。
［須］等到。
［紅裝素裹］形容雪后天晴，紅日、白雪交相輝映的景象。
［分外妖嬈］特別艷麗多姿。
［嬌］美好可愛。
［折腰］鞠躬、傾倒。這里有稱頌、贊美的意思。
［略輸］稍差。
［文采］文學(xué)才華，這里指廣義的文化，包括政治、思想、文化。
［稍遜］稍差。
［風(fēng)騷］義同“文采”。風(fēng)，原指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》；騷，原指《楚辭》里的《離騷》。后來“風(fēng)騷”代指文學(xué)才華，。
［一代天驕］稱雄一世的人物。天驕，“天之驕子”的省略語，意思是天所嬌縱寵愛的人。
［彎弓］拉滿弓。
［俱往矣］都已經(jīng)過去了。俱，都。
［數(shù)］數(shù)得上。
［風(fēng)流人物］這里指能建功立業(yè)的英雄人物。
1.上下闋各寫什么內(nèi)容？它們又分哪幾層？
答案：這首詞的上闋寫北方雪景，其中前三句是概括寫，中七句是具體寫，后三句是想象雪過天晴之景。
詞的下闋是評論古代帝王，抒發(fā)壯志豪情。其中前兩句起承上啟下作用。中七句是評論古代帝王，后三句是抒發(fā)壯志豪情。
投影：
上闋寫北方雪景
(1)概括寫北方雪景（前三句）
(2)具體寫北方雪景（中七句）
(3)想象雪過天晴之景（后三句）
下闋評論古代帝王，抒發(fā)壯志豪情。
(1)承上啟下（前二句）
(2)評論古代帝王（中七句）
(3)抒發(fā)壯志豪情（后三句）
2.上闋的寫景，哪幾句是實景，哪幾句是虛景？
答案：從“北國風(fēng)光”到“欲與天公試比高”是實景；“須”字以下是虛景。
投影：
上闋寫北方雪景（寫景）
(1)概括寫北方雪景（前三句）實景
(2)具體寫北方雪景（中七句）實景
(3)想象雪過天晴之景（后三句）虛景
3.上闋哪幾句是靜景，哪幾句是動景？
投影答案：
靜景：千里冰封
大河上下，頓失滔滔
動景：萬里雪飄
長城內(nèi)外，惟余莽莽
山舞銀蛇，原弛蠟象
說明意義：把靜景寫成動景，表明在毛澤東眼里，大自然是生機勃勃的，也表明他本人是生機勃勃、富有進取精神和開拓精神的。還可以他的《念奴嬌昆侖》、《沁園春長沙》印證。
3.“望”字可否換成“看”字？為什么？
答案：不可。因為是登高遠眺，只能用“望”。
4.“頓”字可否刪去？為什么？
答案：“頓”不可刪去，因為它寫出了變化之速，寒威之烈。
5.下闋中，“惜”字含有哪些意味？
答案：“惜”中含有多種意味。
（1）含褒意，肯定秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗是中國歷史上的杰出英雄，具對中國歷史的發(fā)展有過巨大貢獻。
（2）批評這些英雄的不足，批評他們短于文治，在思想、文化方面建樹不多，個人的文學(xué)才華欠缺。
（3）自信自己作為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖和革命英雄，必將勝過前人。投影：
(1)肯定他們是杰出帝王，對中國歷史的發(fā)展有過巨大貢獻。
(2)批評他們在思想、文化方面建樹不多，個人文學(xué)才華欠缺。
(3)自信作為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖，必將勝過前人。
6.下闋提到的五位帝王，詩人認為哪一位最缺乏文采？你的根據(jù)是什么？
答案：認為成吉思汗最缺乏文采。因為其他幾位是“略輸”文采，“稍遜”風(fēng)騷，而成吉思汗是“只識”彎弓射大雕。
7.主題句是哪一句？
答案：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
8.這首詞表達什么思想感情？它的寫景和議論抒情有什么特點？
答案：這首詞抒發(fā)了對祖國山河的熱愛，表達了空前偉大的抱負和無比堅定的信心。這首詞寫景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁；議論，上下幾千年，氣雄千古，風(fēng)流豪壯。
投影：
主題抒發(fā)對祖國山河的熱愛，表達偉大抱負和堅定信心。
雄寫景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁；
議論，上下幾千年，氣雄千古，風(fēng)流豪壯。
重溫高亨和柳亞子的評價以印證，說明毛澤東“一身文武雙棲，將軍利劍詩人筆”。
投影：
一身文武雙棲，將軍利劍詩人筆。
沁園春雪的教案篇七
《沁園春.雪》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．抓住關(guān)鍵語句，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境，體會作者的思想感情。
2．把握詞寫景和議論的特點。
二、教學(xué)重點：
理解文章內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境，體會作者的思想感情。
三、教學(xué)難點：
體會作者的胸懷、思想感情。
四、教學(xué)程序：
1．導(dǎo)入：由毛主席的嗜好導(dǎo)入。板書課題。
教法、學(xué)法：激發(fā)好奇心，形成期待心理。
2．明確任務(wù)：學(xué)生歸納學(xué)習(xí)任務(wù)，教師幫助確定。投影出示。
3．導(dǎo)學(xué)過程：
a整體感知：
1.教師范讀。
2.學(xué)生邊聽邊想。
（1）從氣魄上，整首詞給你怎樣的印象？找出最能體現(xiàn)這一點的詞語。
明確：長城、黃河、山脈、高原這些雄偉的景物，最能反映北國風(fēng)貌。
（2）內(nèi)容。將上下闋內(nèi)容各用一個字概括。
板書：上闋物――――江山
下闋人――――英雄
江山和英雄之間有什么聯(lián)系？請用書中的一個詞語概括。（引）
江山為何令英雄崇敬？面對大好河山，英雄是何姿態(tài)？
師生分析：上闋繪雪景之嬌，縱橫千萬里，下闋論古今英雄，上下五千年。因此：
（3）表達方式：上闋：描寫下闋：議論抒情
（3）講解過渡句的'作用
教法、學(xué)法：教師范讀，學(xué)生聽、思考，教師放映宇航員拍攝的長城、山脈照片，精講點撥，感知形象。
b.文章又如何描寫？怎樣議論？
1．指名讀上闋。
（1）毛主席不僅會寫詩作詞，還會畫畫。他大筆一揮，展示給我們幾幅畫面？明確：三幅。一位同學(xué)讀原句，另三名同學(xué)說說想到的畫面。
提問：主席是怎樣用筆的？
回答：先總寫，再具體寫，后小結(jié)。先實寫，后虛寫。板書體現(xiàn)。
女生齊讀上闋。
教法、學(xué)乏：體味意境。
（2）質(zhì)疑：“望”的位置在哪里？何以有這樣的氣魄？
（3）你怎么看出后三句是虛寫？從“望”到“看”，視覺上有變化嗎？
2．讀下闋。
（1）詩人評說歷史人物，貫穿一個“惜”字。“惜”從何來？
（2）誰是風(fēng)流人物？明確：俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
插入對毛主席其人、時代背景的介紹。男生齊讀下闋。
出示人民大會堂巨幅國畫，配樂，放錄音歌曲《滾滾長江東逝水》教師講述。探索感情。
c.深化拓展：
現(xiàn)在，你對“山舞銀蛇，原馳蠟象”有新的感受嗎？舉例深入體會。
d.比較體驗：
《沁園春.長沙》哪一句最震撼人心？
出示題板。
e..總結(jié)：鑒賞詩詞的思路。
f.再品詞的意境。放錄音。
作業(yè)。
總體回顧，發(fā)散思維。
展開聯(lián)想，鼓勵求異：你由雪想到了什么？
板書設(shè)計：
總實
上闋物――江山分描寫
總虛
沁園春雪評古議論
下闋人――英雄
贊今抒情
抱歉：為什么板書總是在發(fā)帖時移位呢？請給予幫助。
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《沁園春雪》
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沁園春雪的教案篇八
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1.?抓住關(guān)鍵語句，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境，體會作者的思想感情。
2.?把握詞寫景和議論的特點。
二、教學(xué)重點：
理解文章內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境，體會作者的思想感情。
三、教學(xué)難點?：
體會作者的胸懷、思想感情。
四、教學(xué)程序：
1.?導(dǎo)入??：由毛主席的嗜好導(dǎo)入??。板書課題。
教法、學(xué)法：激發(fā)好奇心，形成期待心理。
2.?明確任務(wù)：學(xué)生歸納學(xué)習(xí)任務(wù)，教師幫助確定。投影出示。
3.?導(dǎo)學(xué)過程：
a整體感知：
1.教師范讀。
2.學(xué)生邊聽邊想。
（1）?從氣魄上，整首詞給你怎樣的印象？找出最能體現(xiàn)這一點的詞語。
明確：長城、黃河、山脈、高原這些雄偉的景物，最能反映北國風(fēng)貌。
（2）?內(nèi)容。將上下闋內(nèi)容各用一個字概括。
板書：上闋?????物————江山
下闋?????人————英雄
江山和英雄之間有什么聯(lián)系？請用書中的一個詞語概括。??（引）
江山為何令英雄崇敬？面對大好河山，英雄是何姿態(tài)？
師生分析：上闋?繪雪景之嬌，縱橫千萬里，下闋論古今英雄，上下五千年。因此：
（3）表達方式：上闋：描寫????????下闋：議論抒情
（3）?講解過渡句的作用
教法、學(xué)法：教師范讀，學(xué)生聽、思考，教師放映宇航員拍攝的長城、山脈照片，精講點撥，感知形象。
b.文章又如何描寫？怎樣議論？
1.?指名讀上闋。
（1）毛主席不僅會寫詩作詞，還會畫畫。他大筆一揮，展示給我們幾幅畫面？明確：三幅。一位同學(xué)讀原句，另三名同學(xué)說說想到的畫面。
提問：主席是怎樣用筆的？
回答：先總寫，再具體寫，后小結(jié)。先實寫，后虛寫。板書體現(xiàn)。
女生齊讀上闋。
教法、學(xué)乏：體味意境。
（2）質(zhì)疑：“望”的位置在哪里？何以有這樣的氣魄？
（3）你怎么看出后三句是虛寫？從“望”到“看”，視覺上有變化嗎？
2.?讀下闋。
（1）詩人評說歷史人物，貫穿一個“惜”字。“惜”從何來？
（2）誰是風(fēng)流人物？明確：俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
插入對毛主席其人、時代背景的介紹。男生齊讀下闋。
出示人民大會堂巨幅國畫，配樂，放錄音歌曲《滾滾長江東逝水》教師講述。探索感情。
c.深化拓展：
現(xiàn)在，你對“山舞銀蛇，原馳蠟象”有新的感受嗎？舉例深入體會。
d.比較體驗：
《沁園春.長沙》哪一句最震撼人心？
出示題板。
e.總結(jié)：鑒賞詩詞的思路。
f.再品詞的意境。放錄音。
作業(yè)?。
總體回顧，發(fā)散思維。
展開聯(lián)想，鼓勵求異：你由雪想到了什么？
板書設(shè)計?：
總???實
上闋???物——江山???????分?????????描寫
總???虛
下闋???人——英雄??????????
贊今???????抒情
抱歉：為什么板書總是在發(fā)帖時移位呢？請給予幫助。
沁園春雪的教案篇九
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識目標(biāo) 1.簡介作者毛澤東的主要事跡及本文的寫作背景。
2.讀準(zhǔn)“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。
3.掌握課下注釋中列出的重點詞語的字形及含義。
能力目標(biāo) 1.能夠準(zhǔn)確熟練地背誦全詩。
2.揣摩詩歌中比喻和擬人等修辭手法的運用和寫景、
情感目標(biāo) 體會詩歌的意境和想像，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。 教學(xué)重點 1.感受詩歌的意境和想像，理解詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。
活動內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖 一、導(dǎo)入新課，培養(yǎng)興趣，強化動機。 1.投影山東大學(xué)歷史系教授高亨的《水調(diào)歌頭 讀毛主席詩詞》：
掌上千秋史， 胸中百萬兵。
眼底六洲風(fēng)雨， 筆下有雷聲。
細檢詩壇李杜， 詞苑蘇辛佳什， 未有此奇雄。 教師略作解釋，請學(xué)生發(fā)表意見。
活動內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
四、深入閱讀，理解思想和
藝術(shù)
教
學(xué)
上
教
學(xué)
下
沁園春雪的教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、多樣朗讀加深理解詞所描寫的意境；
2、通過朗讀更好的傳遞詞的磅礴大氣；
3、比較中理解詞的知識并試著填詞；
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
問：“東方紅，太陽升，中國出了個毛澤東”。這句話同學(xué)們熟悉嗎？
學(xué)生：不熟悉！
解說：這是一首歌的歌詞，老師只是知道，但我的父輩們卻是非常熟悉，而且人人會唱，不信就請某老師唱一段。
問：歌詞中有一句――“他為人民謀幸福，他是人民的大救星”，這是對毛澤東的贊美，何以對毛澤東給以這么高的評價？你能介紹一些毛澤東的革命事跡嗎？（學(xué)生介紹毛澤東的光輝業(yè)績）
小結(jié)：毛澤東不光是一個偉大的革命家，帶領(lǐng)人民建設(shè)新中國。毛澤東還是一個文人，而且絕對是一個大氣十足的文人。不信，就讓我們走進毛澤東的《沁園春*雪》，親自感受一下他的詞風(fēng)。（板書課題）
老師介紹.寫作背景
二、自由朗讀全文
請同學(xué)們放聲朗讀全文，初步感知詞所描寫的內(nèi)容。（思考：詞的上下闋各描寫了怎樣的畫面？）
學(xué)生讀文，并能結(jié)合文章談自己的.理解。
畫面一：繪北國壯麗雪景。
畫面二：評歷史人物，贊當(dāng)代英雄。
師：剛才同學(xué)們能夠結(jié)合文章，介紹畫面，談得都很好，但是卻未能通過你的朗讀展示詞的魅力，將這首詞的磅礴大氣傳遞出來。
三、觀察畫面，揣摩意境，再次朗讀文章
要想把握詞的精髓，朗讀很重要。朗讀要收到成效，標(biāo)準(zhǔn)的普通話必不可少，但把握感情，做到適當(dāng)?shù)耐ｎD、重讀則可起到畫龍點睛的作用。請同學(xué)們靜心看下面的片斷，醞釀感情，再次朗讀全文。
1、放片斷（/multis）
2、學(xué)生自由朗讀并對需處理的字、詞做好標(biāo)記
3、個別示范朗讀，自評（你是如何處理重讀、停頓的）；同學(xué)點評，穿插老師點撥。（把握關(guān)鍵處：如“冰封”和“雪飄”動靜結(jié)合；望領(lǐng)起七句寫景；山舞的“舞”、原馳的“馳”；競折腰的“競”；“惜”等）
四、個性創(chuàng)作（大組誦讀）
看！不知不覺中，我們已經(jīng)和詞人溶為一體，也變的氣宇軒昂，意氣風(fēng)發(fā)。老師是靈機一動，又有了一個新的提議，看看我們同學(xué)能否給詞配上必要的神態(tài)、動作等，更好地展示這首詞的魅力。（以大組為單位，進行個性創(chuàng)作，并加以展示）。
五、活學(xué)活用
介紹詞的知識：沁園春是詞牌名，分上下兩闋，共114字。雪、長沙等是詞的題目，內(nèi)容與“沁園春”無關(guān)。寫詞又叫填詞。
現(xiàn)在就讓我們來做小詞人，以《沁園春*勤中》為題，填一首詞。
當(dāng)堂交流，課后潤色。
附1：學(xué)生作品
沁園春雪的教案篇十一
首都北京，
千里病風(fēng)，
萬里菌飄。
望長城內(nèi)外，
人心慌慌，
京城上下，
頓失吵鬧。
吃板藍根，
服維生素，
欲與sars試比高。
無寧日，
看口罩手套，
分外妖嬈。
病毒如此多焦，
引無辜良民競折腰。
惜胸透b超，
略輸文采，
西醫(yī)中藥，
稍遜風(fēng)騷，
一代庸醫(yī)，
齊聚華夏，
喪心病狂亂開藥。
具枉矣，
究病源何如，
待看明朝。
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沁園春雪的教案篇十二
楊河
戊戌流年，
沙灘路斷，
紅樓初建。
望紫禁深宮，
殘陽西沉；
白塔斜影，
折線孤雁。
八旗煙云，
燕山空晚，
清風(fēng)無力百草怨。
途茫茫，
惜荷塘寒月，
圓明斷垣。
五四鐘聲風(fēng)雨，
引主義文章乾坤換，淘博雅清泉，
未名春滿；
仰觀星宇，
俯究人間。
砥礪德業(yè)，
道說長短，
爭鳴自由問必然。
路漫漫，
覽天下長卷，
理論河山。
沁園春雪的教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受詞的意境美，提高欣賞能力。
2、領(lǐng)會作者的偉大胸襟，堅定的信心。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
毛澤東是中國人民的偉大領(lǐng)袖，也是一位偉大的詩人。著名詩人臧克家說過：\"毛澤東詩詞是偉大的篇章。\"今天我們就一起學(xué)習(xí)毛澤東的詞《沁園春·雪》，領(lǐng)略一下毛澤東詩詞的風(fēng)采。在學(xué)之前我們先欣賞一下毛澤東的另一首詞，《沁園春·長沙》。多媒體展示，放錄音。
沁園春·長沙
毛澤東
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，看萬山紅遍，叢林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由，悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮。
1925年2月，毛澤東同志從上?；氐缴厣?，從事革命活動。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護下，毛澤東同志秘密離開韶山，到達長沙，并獨自去橘子洲頭。事后作《沁園春·長沙》。這時毛澤東同志正在苦苦尋求一條救國之路，發(fā)出“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的呼喊。
1936年2月，遵義會議后，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，此時否定原來的錯誤路線，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，毛澤東同志找到了救國救民的路。在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了《沁園春·雪》。
二、整體感知：
學(xué)生看書、聽讀，正音。(放錄音，學(xué)生將音記在書上)
出示幻燈片
一、給加線字注音：
分（）外妖嬈成吉思汗()
數(shù)（）風(fēng)流人物今朝()
二、解釋下列詞語：
風(fēng)流人物——
折腰——
放錄音，學(xué)生聽讀，注意語氣、語調(diào)、重音、停頓、初步體會詞的意境。
學(xué)生自讀，兩人互指缺點。
三、分析重、難點：
沁園春，是這首詞的詞牌名；雪，是這首詞的題目。
很明顯，這首詞分為上下兩闋，在上下兩闋之間有一過渡句，請同學(xué)們速讀課文，找出這一過渡句。（學(xué)生作答）
明確：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。
過渡段的作用：承上啟下（學(xué)生作答，并將這一過渡句標(biāo)出，作用記在書上）
“江山如此多嬌”是承接上闋來寫的，在這里用到一個嬌字，是褒是貶？
是褒義，是贊揚。
那祖國江山有哪些可贊之景呢？看題目，是什么景？
雪景。
在祖國的什么地方？
在祖國的北方（北國風(fēng)光）
北國風(fēng)光怎樣呢？
千里冰封，萬里雪飄。
在這里用到一種修辭方法是互文，實際指整個的北方冰封、雪飄，這是總寫北方雪景，注意用到的兩個字封、飄。（“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動）。
下面有一望字領(lǐng)起，望到了什么呢？（學(xué)生思考、討論）
明確：望字領(lǐng)起下文，從“長城內(nèi)外、惟余莽莽”到“欲與天公試比高”都是望字統(tǒng)領(lǐng)。
“望”到了“長城”、“黃河”、山脈、高原景觀。
“長城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。（讓學(xué)生思考、交流：作者為何選取這些景觀？）
指導(dǎo)：長城內(nèi)外，長城東西走向，長城內(nèi)外實指長城南北。
大河上下，大河指黃河，大河上下實指黃河的上游、下游。
“山舞銀蛇，原馳蠟象”以動寫靜，運用比喻、擬人手法，把“山”、“原”人格化，賦予群山、高原以頑強的性格。
以上景物確實很美，有沒有更美的呢？
明確：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
須是等到的意思，等到天晴，那么現(xiàn)在天還沒有晴，晴之景應(yīng)該是想到的，也就是說這一部分是虛寫?，F(xiàn)在我們就看一下天晴后的景色，。
（放幻燈片，讓學(xué)生看圖想像、交流，然后用語言描述出來）
上闋寫北方的雪景，作者先寫眼前的實景，再寫想象的虛景，虛實結(jié)合，動靜結(jié)合，寫出江山如此多嬌。
學(xué)生齊讀上闋一遍
明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗
他們都是封建帝王、古代英雄，具有雄才大略，一生戰(zhàn)功赫赫。
對他們，作者用了一個“惜”字，惜什么呢？
“略輸文采”、“稍遜風(fēng)騷”
“略”、“稍”，用詞恰當(dāng)，使詞作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸。
作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？
為引出下句“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，由評論歷史人物落到贊揚當(dāng)代無產(chǎn)階級和革命人民，以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。使全詞的思想境界達到了高峰，點明了主題。
至此，我們回頭看“問蒼茫大地，誰住沉浮”是否找到了答案，答案是什么。
數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
學(xué)生齊讀下闋一遍
四、梳理鞏固
這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁；下闋抒情、議論，氣雄萬古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機結(jié)合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫景的深化。毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。
聽《沁園春·長沙》的錄音一遍，齊讀《沁園春·雪》一遍，注意體會兩首詞的意境和毛澤東的思想發(fā)展規(guī)跡。
五、布置作業(yè)
1背誦、默寫這首詞
2、找毛澤東的詩詞自讀，體會其思想發(fā)展的規(guī)跡。
[板書設(shè)計]
江山如此多嬌
引無數(shù)英雄競折腰
沁園春雪的教案篇十四
這首詞是毛澤東詩詞的代表作之一，也是中國現(xiàn)代詩壇的一首杰出的詞作。全詞借景抒懷——它描寫雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國雪景，縱論歷史上的英雄人物，抒發(fā)了詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情，表達了詩人作為革命領(lǐng)袖的偉大抱負和堅定信心。
創(chuàng)意說明
放棄政治概念式的解讀，引領(lǐng)學(xué)生在頌讀中以鑒賞評點者的姿態(tài)，完成對詞的內(nèi)涵、主旨、景致描寫、情感抒發(fā)的把握，有條件的話還可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建并探究這首詞的閱讀效果史。
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、把握詞意
1、教師范讀課文，學(xué)生借助注釋把握這首詞字面上的意思，各用一句話概括上下闕的內(nèi)容。
明確：上闕描寫北國雪景；下闕縱論歷代英雄。
2、學(xué)生自由朗讀，同時找出上下闕的關(guān)鍵詞：“望”、“惜”。
二、評點詞景
1、點名朗讀上闕，思考用詞中的詩句回答“望”的范圍、景觀、變化、胸襟以及“望”而不見的內(nèi)容。
2、引領(lǐng)學(xué)生評點相應(yīng)的詩句，同時體會作者所表達的情感。
教師示例：“千里、萬里”在“北國”的領(lǐng)起下，吸引著我們的視線，展現(xiàn)出來的遼闊遠大不僅在拓展詞的境界，為詞的進行設(shè)置背景，而且與下文的“長城、大河”意象呼應(yīng)，體現(xiàn)了作者在這樣的廣闊天地中一定會大有作為的思想感情。
環(huán)節(jié)小結(jié)：這里的景物，冰也美，雪也美，高山大河到處美；陰也美，晴也美，紅妝素裹分外美。所以這段景物描寫哪些是想象的哪些是作者實實在在看到的不重要，重要的是作者的情感（大氣魄）怎樣通過這些景物的描寫顯現(xiàn)出來。
3、有感情地背讀上闕。
三、領(lǐng)悟詞情
1、?推薦朗讀下闕，談一談作者“惜”之對象、“惜”之原因、“惜”之目的。
這個觀點嗎？
3、找出詩人直抒胸臆的一句詩，在誦讀中體會它的作用。
沁園春雪的教案篇一
人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》九年級（上冊）第1課《沁園春雪》。
《沁園春雪》是毛澤東詩詞的代表作之一，也是中國現(xiàn)代詩壇的一首杰出的詞作。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格。
立足教材、立足學(xué)生實際，運用現(xiàn)代教學(xué)媒介，通過具體、直觀材料，調(diào)動學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，注重學(xué)生間相互交流、相互合作、相互探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。促使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、在合作中提高、在合作中成長。
知識目標(biāo)
1、簡介作者毛澤東的主要事跡及本文的寫作背景。
2、讀準(zhǔn)“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。
3、掌握課下注釋中列出的重點詞語的字形及含義。
能力目標(biāo)
1、能夠準(zhǔn)確熟練地背誦全詩。
2、揣摩詩歌中比喻和擬人等修辭手法的運用和寫景、
情感目標(biāo)
體會詩歌的意境和想像，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點
1、感受詩歌的意境和想像，理解詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。
2、理解寫景、抒情相結(jié)合的特點和比喻、擬人等修辭手法的運用及其議論抒情相結(jié)合的特點。
教學(xué)難點
思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解。
教學(xué)方法
自學(xué)討論法、閱讀理解法、自主評價法。
教學(xué)資源
多媒體課件、課外資料
一、導(dǎo)入新課，培養(yǎng)興趣，強化動機。
1、投影山東大學(xué)歷史系教授高亨的《水調(diào)歌頭讀毛主席詩詞》：
掌上千秋史，
胸中百萬兵。
眼底六洲風(fēng)雨，
筆下有雷聲。
細檢詩壇李杜，
詞苑蘇辛佳什，
未有此奇雄。
教師略作解釋，請學(xué)生發(fā)表意見。
2、今天我們就學(xué)習(xí)一篇毛澤東的代表作《沁園春雪》
山東大學(xué)歷史系教授高亨對毛澤東詩詞進行了高度評價，同學(xué)們通過高亨的這首詞，對毛澤東的詩詞會有初步的認識。同學(xué)們可以暢所欲言發(fā)表自己的看法。
激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，進入新課學(xué)習(xí)。
二、簡介作者與寫作背景
通過多媒體向同學(xué)們展示作者簡介與寫作背景。（資料略）
欣賞視頻材料，對毛澤東同志的生平與寫作背景進行深一步的理解。
為學(xué)生更好的理解這首詞的內(nèi)涵作準(zhǔn)備。
三、配樂朗誦
事先制作教學(xué)軟件：選一些雪景圖片，包括高山、大河、長城等雪景圖片，疊加自下而上移動的《沁園春雪》文字，再配以朗讀錄音。
觀看視頻材料，讀準(zhǔn)“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。
掃除文字障礙，感受詩歌的意境。
四、深入閱讀，理解思想和藝術(shù)
多媒體展示思考題：
1、這首詞的題目是《雪》，哪些句子是寫雪的？
2、詞的上闋哪些句子總寫北國雪景？這些詞句創(chuàng)造了一個什么意境？
3、賞析“山舞銀蛇，原馳蠟象”
4、上闋末尾三句寫的是實景還是虛景，試加以分析。
學(xué)生以小組為單位，討論分析：
1、詞的上闋
2、前三句。創(chuàng)造了一個廣闊博大的意境。
3、運用擬人、比喻的修辭方法；化動為靜的寫法；寫出了山的連，原的高。
4、虛景。從“須”可以看出。
合作學(xué)習(xí)的過程中，相互討論，相互啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的互補作用培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽、評價意識和自主學(xué)習(xí)能力。
多媒體展示思考題：
1、由眼前的景色聯(lián)想到哪些內(nèi)容？
2、作者對詞中杰出的歷史人物進行的總體評價是？
3、誰是真正的英雄人物？
學(xué)生以小組為單位，討論分析：
1、詞的下闋。
2、“惜”惜中含褒，肯定他們是英雄；批評他們?nèi)狈ξ膶W(xué)才華。
3、新時代的人民群眾。
五、分角色指導(dǎo)朗讀
1、再次欣賞配樂朗誦；
2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
分角色朗讀課文。
進一步感受詩歌的意境
六、小結(jié)
指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)全文
《沁園春雪》全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格。
沁園春雪的教案篇二
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。
看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。
鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。
悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?
攜來百侶曾游。
憶往昔崢嶸歲月稠。
恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒。
指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。
曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?
1925年
1、上片中的寫景句，由哪一個字總領(lǐng)?
2、“獨立寒秋”展現(xiàn)了詩人怎樣的形象?
3、詞中有承上啟下作用的的句子是什么?
4、“指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”再現(xiàn)了往昔怎樣的斗爭情景?
五、小結(jié)：從兩首詞中，我們看到了意氣風(fēng)發(fā)、躊躇滿志的毛澤東，領(lǐng)略了他作為詩人的風(fēng)采。同學(xué)們，“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。只要我們大家立下鴻鵠大志，為這個目標(biāo)，這個理想，這個志向，為之拼搏著，奮斗著，相信我們一定能成為真正的風(fēng)流人物!讓我們再一次帶著這種豪邁的情感把詩詞背誦一遍。
六、作業(yè)：
積累作者的詩詞名作并背誦
(《沁園春?長沙》、《卜算子?詠梅》)
板書設(shè)計：
沁園春雪的教案篇三
師生相互問好。
今天，我們就來欣賞學(xué)習(xí)這\'偉大篇章\'中的一篇--《沁園春雪》
學(xué)習(xí)詩詞重在\'誦讀、領(lǐng)會、品評、鑒賞\'。
師：古人講：\'書讀百遍，其義自見。\'我們也從誦讀入手，來領(lǐng)會全詩?，F(xiàn)在請同學(xué)們聽配樂詩朗誦，要求聽準(zhǔn)每一個字音，并領(lǐng)會詩詞所表達的感情，可以小聲跟讀。
生給生字正音
師：初聽這首詩，給你什么樣的感受？誰能來談一談？
生：豪邁
生：氣勢磅礴
師：是的。這首詞風(fēng)格豪放、氣勢磅礴、令人振奮。我們齊讀一遍再來感悟一下，好嗎？
生齊讀
師（指名一位同學(xué)）：你認為你們剛才讀出感情了嗎？
生：不好，讀起來缺乏力度，沒有讀出感情。
師：把握這首詞的感情，還要從寫作背景談起。本詞寫于1936年--抗戰(zhàn)前夜。當(dāng)時毛澤東同志率領(lǐng)長征部隊到達陜北，日本帝國主義加強對中國的侵略，而國民黨反動派奉行不抵抗主義，中國處在生死存亡的危急關(guān)頭。1936年2月，毛澤東率領(lǐng)抗日先鋒隊準(zhǔn)備東渡黃河，開赴抗日戰(zhàn)爭最前線。渡河前，適逢大雪，毛澤東曾于雪后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上觀察地形，面對祖國的大好河山，詩人滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅強信念，豪情激蕩的寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。
生：自豪、豪邁的感情。
生：對祖國河山的熱愛之情。
生：停頓、重音
生：還有節(jié)奏、語調(diào)、語速等
師：很好，請看前三句\'北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄\'應(yīng)在哪里停頓？
生：北國/風(fēng)光，千里/冰封，萬里/雪飄
生試讀
師：那么重音呢？應(yīng)放在哪幾個字上？
生：千、萬
師：為什么？
生：\'千\'\'萬\'只有作重音處理，才能讓聽眾感受到雪景的廣闊，作者的視野與意境的開闊。
師：說得有道理，那除了這些，還有需要重讀的字嗎？
生：封、飄
師：談?wù)勀愕睦碛伞?BR> 生：\'封\'有冰凍、封閉之意。
生：\'飄\'則突出雪輕盈的特點。
師：說地不錯。我們就按照理解把這三句讀一讀好嗎？
師范讀、指名讀、生齊讀。
生：略
生：這些景色加上了詩人的想象。
師：法國作家雨果說過：\'想象是人類思維中最美麗的花朵。\'下面請同學(xué)們展開想象的翅膀，把詩人描繪的雪景變成生動形象的畫面呈現(xiàn)在你大腦的熒屏上，然后描述給大家聽，我們比一比看，哪位同學(xué)腦海中綻開的想象之花最美麗，老師給你一分鐘的準(zhǔn)備時間。
生描述略。
生：山舞銀蛇，原馳臘象
生：詩人這樣寫讓山、原充滿了生機與活力，給人精神奮發(fā)的感覺。
生：聯(lián)系當(dāng)前的革命形勢與情形，我覺得詩人是在暗示中國革命將會蓬勃發(fā)展。
（大屏幕出示《江山如此多嬌》的國畫）
師：同學(xué)們請看這幅畫，有沒有似曾相識的感覺？你知道她是掛在那里的嗎？
生：人民大會堂
師：是的，這幅畫就是根據(jù)《沁園春雪》的肢體畫下來的，你覺得它最能體現(xiàn)那幾句詩詞？
生：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
生：對祖國大好河山的無比熱愛、贊美之情。
生：堅信中國革命必定勝利的感情。
男、女同學(xué)分讀，展開朗讀比賽。
師：由于種種原因，這首詞在1936年并沒有發(fā)表，誰知道它是怎樣發(fā)表的？
生：不知道。
師：它發(fā)表于1945年抗戰(zhàn)勝利后，國民黨反動派在美帝國主義的扶持下，玩弄和平陰謀，妄圖奪取勝利果實。1945年8月28日，毛澤東親自飛往重慶，同國民黨進行了43天的談判，重慶談判期間，他應(yīng)柳亞子先生索句的要求，把這首《沁園春雪》抄贈給他。不久，這首詞就發(fā)表在重慶的《新民晚報》上，一時震動了文壇，傳遍了全國。據(jù)說，當(dāng)蔣介石看到之后，是又急又氣，嚇壞了，馬上召集了很多反動文人也來寫詩填詞，歌頌國民黨。結(jié)果，沒有一首能比得上毛澤東的《沁園春雪》，蔣介石的陰謀不得不又一次破產(chǎn)。
生：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰
師：聯(lián)系上下闋的內(nèi)容，此句在詞中起什么作用？
生：承上啟下
生：惜……射大雕
師：你了解這些帝王嗎？能不能介紹一下他們的業(yè)績？
生：略
生：文學(xué)才華
生：治國本領(lǐng)
師：由哪個字領(lǐng)起？
生：惜
師：\'惜\'字包含哪些意味？
生：這個字首先肯定了帝王們的豐功偉績，是顯赫一時的大英雄，也委婉的指出他們的缺點。
生：含有惋惜之意。
生：看出作者沒有拜倒在前人的腳下，因為這樣才能雄視千古，表現(xiàn)出詩人的自信。
師：從詩中的哪些句子可以看出來？
生：俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
生：毛澤東
生：無產(chǎn)階級領(lǐng)袖
生；人民群眾
師：這就是說無產(chǎn)階級及其領(lǐng)導(dǎo)下的人民大眾才是真正的風(fēng)流人物。下闋，作者通過評論歷代英雄，贊頌今朝的風(fēng)流人物，抒發(fā)了自己的抱負。一齊朗誦下闋，注意把握激情。
生齊聲誦讀
生：鄧小平實行改革開放的政策，領(lǐng)導(dǎo)中國人民走上了富國強民的道路。
生：還提出\'一國兩制\'的偉大設(shè)想，在領(lǐng)導(dǎo)下，香港、澳門相繼回到了祖國的懷抱。
生：鄧小平提出了科技是第一生產(chǎn)力的口號。
生：2008年奧運會申辦成功！
師：是呀，永遠也忘不了那讓每一個中華兒女熱血沸騰得時刻！
生：我們歷盡阻難，2001年11月10日加入了世貿(mào)組織，
生：還有apec會議得召開。
……
師：\'江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年\'，同學(xué)們，十幾年后，你們也會成為新世紀(jì)的主宰者，會成為真正得風(fēng)流人物，讓我們滿懷這種豪情，齊讀《沁園春雪》。
分角色朗讀：
沁園春雪
毛澤東
（男、女領(lǐng)）北國風(fēng)光，（男、女領(lǐng)）江山如此多嬌，
千里冰封，引無數(shù)英雄競折腰
萬里雪飄。（男領(lǐng)）惜秦皇漢武
（女領(lǐng)）望長城內(nèi)外，（男齊）略輸文采
（女齊）惟余茫茫唐宗宋祖
大河上下，稍遜風(fēng)騷
頓失滔滔一代天驕
山舞銀蛇成吉思汗
原馳蠟象只識彎弓射大雕
欲與天公試比高。（齊）俱往矣
（齊）須晴日數(shù)風(fēng)流人物
看紅裝素裹還看今朝
分外妖嬈。
沁園春雪的教案篇四
上課時間_____年____月____日課型
目標(biāo)：1、體會詩歌的意境，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。2、理解詩歌中比喻，擬人的修辭手法的運用和寫景抒情相結(jié)合的特點。
重點：體會詩歌的意境，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。
難點：體會詩歌的意境，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。
方法：誦讀法、合作探究法。
過程：一、導(dǎo)學(xué)、預(yù)習(xí)
1、資料助讀
學(xué)生查找關(guān)于毛澤東的資料及寫作背景，課堂匯報。
2、給加點字注音。
二、探究、學(xué)習(xí)
1、聽范讀（錄音）：
（1）給句子標(biāo)上停頓標(biāo)記；
（2）給讀不準(zhǔn)的字做上標(biāo)記，范讀完后查字典注音。
2、自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確斷句。
3、大聲朗讀詩歌，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。
4、詞義理解
（1）詞的上闋前三句寫什么內(nèi)容？所寫景物有何特點？
（2）作者對雪景的具體描寫由哪個詞領(lǐng)起？它統(tǒng)攝的賓語包括哪些句子？
（3）末尾三句是實景還是虛景？從哪個字可以看出？
（4）下闋開頭兩句在結(jié)構(gòu)上有何作用？
（5）到底“引”出了哪些英雄人物？“惜”字包含著作者什么感情？
（6）誰是真正的英雄人物？
（7）詞的下闋又是如何評論歷史英雄的？表達了詞作者怎樣的偉大政治抱負？
5、藝術(shù)特色
（1）寫景、抒情、議論相結(jié)合。
（2）動靜相襯，虛實相生。
（3）用詞準(zhǔn)確、精練，形象鮮明。
（4）運用比喻、擬人、對偶等修辭手法。
三、延伸運用
1、背誦這首詞。
2、比較閱讀，鑒賞提升
沁園春長沙
一九二五年
比較本詞和《沁園春.雪》在寫景抒情方面的異同。
3、積累文中字詞。
動態(tài)修改
板書設(shè)計
教學(xué)后記學(xué)生反應(yīng)：
課堂效果：
教學(xué)內(nèi)容完成情況：
張猛強
[沁園春雪教案(人教版九年級上冊)]
沁園春雪的教案篇五
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解詩歌的一般常識，了解詩歌形象之美、音樂之美及語言凝煉而富有表現(xiàn)力的特點。
2.體會作者作為一代風(fēng)流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負。
3.學(xué)會借景抒情的表達手法。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.查字典，給生字詞注音，并讀一讀。
2.自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于毛澤東的資料，整理歸納后寫在下面。
3.用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。發(fā)揮想象，用自己的話描繪一下詩人筆下的雪景圖，并談?wù)勀愕母惺堋?BR> [來源:中.考.資.源.網(wǎng)]
4.通過以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。
【自主探究】
1.自讀課文，大聲朗讀課文，思考：這首詞的上下兩闋各寫了什么內(nèi)容？
2.合作探究，分組討論。
（1）詞的上闕中作者用“望”字領(lǐng)起了哪幾句？
（2）上闕中運用比喻、對偶化靜為動的句子是哪句？
（3）“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”這句話在全文結(jié)構(gòu)上起了什么作用？
（4）怎樣認識作者對秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的評價？
3.再讀課文，品味語言。
找出課文中三至五個你認為精彩的語句，品味它們的表達效果。
4.歸納總結(jié)。請找出全文的主旨句，并談出自己對這句話的理解。
【練習(xí)反饋】
1.《沁園春? 雪》的體裁是________，其中“沁園春”叫________，“雪”是________。上下闋的過渡句是______________?????? 。全詞的主旨句是________??? _______???? _。上闋中具體寫景時，運用比喻、對偶化靜為動的句子是________?????????????????????? 。
2、欣逢母校百年校慶，一位海外歸來的老學(xué)者回顧了母校百年滄桑之后，又對滿堂青年學(xué)子深情地說“???????????????? ，??????????????? ”。
（用《沁園春 雪》中名句填寫）
3、閱讀詞的下闋，思考回答下列問題。
（1）詩句“稍遜風(fēng)騷”中“風(fēng)騷”原指________，句中指________。
【拓展延伸】
沁園春? 長沙??? 一九二五年
沁園春雪的教案篇六
1.理解詩詞寫景和議論的特點；
2.領(lǐng)會本詞的思想感情和藝術(shù)特點。
1.理解詩詞大意；
2.理解上下闋的內(nèi)容層次及藝術(shù)手法；
3.朗讀，背誦默寫。
朗讀，背誦默寫。
思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解。
教具電腦，投影儀，錄音機，自制電腦軟件。
一課時
1.投影山東大學(xué)歷史系教授高亨的《水調(diào)歌頭讀毛主席詩詞》：
掌上千秋史，胸中百萬兵。
眼底六洲風(fēng)雨，筆下有雷聲。
細檢詩壇李杜，詞苑蘇辛佳什，未有此奇雄。
教師略作解釋，請學(xué)生發(fā)表意見（根據(jù)經(jīng)驗，學(xué)生會認為是吹捧之詞）。
2.投影著名詩人柳亞子贊毛澤東《沁園春雪》的一段文字：
“余索潤之長征詩見惠，乃得其初赴陜北看大雪沁園春詞一闋，展讀之余，嘆為古今有詞以來第一作手，雖蘇辛猶未能抗，況余子乎！”
教師說明：這段文字決不會是吹捧，因為他寫于1945年國民黨統(tǒng)治時期，那時吹捧毛澤東，可能有殺身之禍。
下面，我們學(xué)習(xí)毛澤東的詞《沁園春·雪》。這首詞是毛澤東詩詞的代表作。
解釋下列詞語：
［沁園春］詞牌名。
［北國］北方。
［惟余莽莽］只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，這里是無邊無際的意思。
［大河上下］黃河的上上下下。
［頓失滔滔］立刻失去了波濤滾滾的氣勢。意思是黃河水結(jié)冰了。
［山舞銀蛇］群山好象銀蛇在舞動。
［原弛蠟象］高原（上的丘陵）好象白象在奔跑。
［須］等到。
［紅裝素裹］形容雪后天晴，紅日、白雪交相輝映的景象。
［分外妖嬈］特別艷麗多姿。
［嬌］美好可愛。
［折腰］鞠躬、傾倒。這里有稱頌、贊美的意思。
［略輸］稍差。
［文采］文學(xué)才華，這里指廣義的文化，包括政治、思想、文化。
［稍遜］稍差。
［風(fēng)騷］義同“文采”。風(fēng)，原指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》；騷，原指《楚辭》里的《離騷》。后來“風(fēng)騷”代指文學(xué)才華，。
［一代天驕］稱雄一世的人物。天驕，“天之驕子”的省略語，意思是天所嬌縱寵愛的人。
［彎弓］拉滿弓。
［俱往矣］都已經(jīng)過去了。俱，都。
［數(shù)］數(shù)得上。
［風(fēng)流人物］這里指能建功立業(yè)的英雄人物。
1.上下闋各寫什么內(nèi)容？它們又分哪幾層？
答案：這首詞的上闋寫北方雪景，其中前三句是概括寫，中七句是具體寫，后三句是想象雪過天晴之景。
詞的下闋是評論古代帝王，抒發(fā)壯志豪情。其中前兩句起承上啟下作用。中七句是評論古代帝王，后三句是抒發(fā)壯志豪情。
投影：
上闋寫北方雪景
(1)概括寫北方雪景（前三句）
(2)具體寫北方雪景（中七句）
(3)想象雪過天晴之景（后三句）
下闋評論古代帝王，抒發(fā)壯志豪情。
(1)承上啟下（前二句）
(2)評論古代帝王（中七句）
(3)抒發(fā)壯志豪情（后三句）
2.上闋的寫景，哪幾句是實景，哪幾句是虛景？
答案：從“北國風(fēng)光”到“欲與天公試比高”是實景；“須”字以下是虛景。
投影：
上闋寫北方雪景（寫景）
(1)概括寫北方雪景（前三句）實景
(2)具體寫北方雪景（中七句）實景
(3)想象雪過天晴之景（后三句）虛景
3.上闋哪幾句是靜景，哪幾句是動景？
投影答案：
靜景：千里冰封
大河上下，頓失滔滔
動景：萬里雪飄
長城內(nèi)外，惟余莽莽
山舞銀蛇，原弛蠟象
說明意義：把靜景寫成動景，表明在毛澤東眼里，大自然是生機勃勃的，也表明他本人是生機勃勃、富有進取精神和開拓精神的。還可以他的《念奴嬌昆侖》、《沁園春長沙》印證。
3.“望”字可否換成“看”字？為什么？
答案：不可。因為是登高遠眺，只能用“望”。
4.“頓”字可否刪去？為什么？
答案：“頓”不可刪去，因為它寫出了變化之速，寒威之烈。
5.下闋中，“惜”字含有哪些意味？
答案：“惜”中含有多種意味。
（1）含褒意，肯定秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗是中國歷史上的杰出英雄，具對中國歷史的發(fā)展有過巨大貢獻。
（2）批評這些英雄的不足，批評他們短于文治，在思想、文化方面建樹不多，個人的文學(xué)才華欠缺。
（3）自信自己作為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖和革命英雄，必將勝過前人。投影：
(1)肯定他們是杰出帝王，對中國歷史的發(fā)展有過巨大貢獻。
(2)批評他們在思想、文化方面建樹不多，個人文學(xué)才華欠缺。
(3)自信作為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖，必將勝過前人。
6.下闋提到的五位帝王，詩人認為哪一位最缺乏文采？你的根據(jù)是什么？
答案：認為成吉思汗最缺乏文采。因為其他幾位是“略輸”文采，“稍遜”風(fēng)騷，而成吉思汗是“只識”彎弓射大雕。
7.主題句是哪一句？
答案：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
8.這首詞表達什么思想感情？它的寫景和議論抒情有什么特點？
答案：這首詞抒發(fā)了對祖國山河的熱愛，表達了空前偉大的抱負和無比堅定的信心。這首詞寫景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁；議論，上下幾千年，氣雄千古，風(fēng)流豪壯。
投影：
主題抒發(fā)對祖國山河的熱愛，表達偉大抱負和堅定信心。
雄寫景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁；
議論，上下幾千年，氣雄千古，風(fēng)流豪壯。
重溫高亨和柳亞子的評價以印證，說明毛澤東“一身文武雙棲，將軍利劍詩人筆”。
投影：
一身文武雙棲，將軍利劍詩人筆。
沁園春雪的教案篇七
《沁園春.雪》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．抓住關(guān)鍵語句，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境，體會作者的思想感情。
2．把握詞寫景和議論的特點。
二、教學(xué)重點：
理解文章內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境，體會作者的思想感情。
三、教學(xué)難點：
體會作者的胸懷、思想感情。
四、教學(xué)程序：
1．導(dǎo)入：由毛主席的嗜好導(dǎo)入。板書課題。
教法、學(xué)法：激發(fā)好奇心，形成期待心理。
2．明確任務(wù)：學(xué)生歸納學(xué)習(xí)任務(wù)，教師幫助確定。投影出示。
3．導(dǎo)學(xué)過程：
a整體感知：
1.教師范讀。
2.學(xué)生邊聽邊想。
（1）從氣魄上，整首詞給你怎樣的印象？找出最能體現(xiàn)這一點的詞語。
明確：長城、黃河、山脈、高原這些雄偉的景物，最能反映北國風(fēng)貌。
（2）內(nèi)容。將上下闋內(nèi)容各用一個字概括。
板書：上闋物――――江山
下闋人――――英雄
江山和英雄之間有什么聯(lián)系？請用書中的一個詞語概括。（引）
江山為何令英雄崇敬？面對大好河山，英雄是何姿態(tài)？
師生分析：上闋繪雪景之嬌，縱橫千萬里，下闋論古今英雄，上下五千年。因此：
（3）表達方式：上闋：描寫下闋：議論抒情
（3）講解過渡句的'作用
教法、學(xué)法：教師范讀，學(xué)生聽、思考，教師放映宇航員拍攝的長城、山脈照片，精講點撥，感知形象。
b.文章又如何描寫？怎樣議論？
1．指名讀上闋。
（1）毛主席不僅會寫詩作詞，還會畫畫。他大筆一揮，展示給我們幾幅畫面？明確：三幅。一位同學(xué)讀原句，另三名同學(xué)說說想到的畫面。
提問：主席是怎樣用筆的？
回答：先總寫，再具體寫，后小結(jié)。先實寫，后虛寫。板書體現(xiàn)。
女生齊讀上闋。
教法、學(xué)乏：體味意境。
（2）質(zhì)疑：“望”的位置在哪里？何以有這樣的氣魄？
（3）你怎么看出后三句是虛寫？從“望”到“看”，視覺上有變化嗎？
2．讀下闋。
（1）詩人評說歷史人物，貫穿一個“惜”字。“惜”從何來？
（2）誰是風(fēng)流人物？明確：俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
插入對毛主席其人、時代背景的介紹。男生齊讀下闋。
出示人民大會堂巨幅國畫，配樂，放錄音歌曲《滾滾長江東逝水》教師講述。探索感情。
c.深化拓展：
現(xiàn)在，你對“山舞銀蛇，原馳蠟象”有新的感受嗎？舉例深入體會。
d.比較體驗：
《沁園春.長沙》哪一句最震撼人心？
出示題板。
e..總結(jié)：鑒賞詩詞的思路。
f.再品詞的意境。放錄音。
作業(yè)。
總體回顧，發(fā)散思維。
展開聯(lián)想，鼓勵求異：你由雪想到了什么？
板書設(shè)計：
總實
上闋物――江山分描寫
總虛
沁園春雪評古議論
下闋人――英雄
贊今抒情
抱歉：為什么板書總是在發(fā)帖時移位呢？請給予幫助。
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《沁園春雪》
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沁園春雪的教案篇八
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1.?抓住關(guān)鍵語句，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境，體會作者的思想感情。
2.?把握詞寫景和議論的特點。
二、教學(xué)重點：
理解文章內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境，體會作者的思想感情。
三、教學(xué)難點?：
體會作者的胸懷、思想感情。
四、教學(xué)程序：
1.?導(dǎo)入??：由毛主席的嗜好導(dǎo)入??。板書課題。
教法、學(xué)法：激發(fā)好奇心，形成期待心理。
2.?明確任務(wù)：學(xué)生歸納學(xué)習(xí)任務(wù)，教師幫助確定。投影出示。
3.?導(dǎo)學(xué)過程：
a整體感知：
1.教師范讀。
2.學(xué)生邊聽邊想。
（1）?從氣魄上，整首詞給你怎樣的印象？找出最能體現(xiàn)這一點的詞語。
明確：長城、黃河、山脈、高原這些雄偉的景物，最能反映北國風(fēng)貌。
（2）?內(nèi)容。將上下闋內(nèi)容各用一個字概括。
板書：上闋?????物————江山
下闋?????人————英雄
江山和英雄之間有什么聯(lián)系？請用書中的一個詞語概括。??（引）
江山為何令英雄崇敬？面對大好河山，英雄是何姿態(tài)？
師生分析：上闋?繪雪景之嬌，縱橫千萬里，下闋論古今英雄，上下五千年。因此：
（3）表達方式：上闋：描寫????????下闋：議論抒情
（3）?講解過渡句的作用
教法、學(xué)法：教師范讀，學(xué)生聽、思考，教師放映宇航員拍攝的長城、山脈照片，精講點撥，感知形象。
b.文章又如何描寫？怎樣議論？
1.?指名讀上闋。
（1）毛主席不僅會寫詩作詞，還會畫畫。他大筆一揮，展示給我們幾幅畫面？明確：三幅。一位同學(xué)讀原句，另三名同學(xué)說說想到的畫面。
提問：主席是怎樣用筆的？
回答：先總寫，再具體寫，后小結(jié)。先實寫，后虛寫。板書體現(xiàn)。
女生齊讀上闋。
教法、學(xué)乏：體味意境。
（2）質(zhì)疑：“望”的位置在哪里？何以有這樣的氣魄？
（3）你怎么看出后三句是虛寫？從“望”到“看”，視覺上有變化嗎？
2.?讀下闋。
（1）詩人評說歷史人物，貫穿一個“惜”字。“惜”從何來？
（2）誰是風(fēng)流人物？明確：俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
插入對毛主席其人、時代背景的介紹。男生齊讀下闋。
出示人民大會堂巨幅國畫，配樂，放錄音歌曲《滾滾長江東逝水》教師講述。探索感情。
c.深化拓展：
現(xiàn)在，你對“山舞銀蛇，原馳蠟象”有新的感受嗎？舉例深入體會。
d.比較體驗：
《沁園春.長沙》哪一句最震撼人心？
出示題板。
e.總結(jié)：鑒賞詩詞的思路。
f.再品詞的意境。放錄音。
作業(yè)?。
總體回顧，發(fā)散思維。
展開聯(lián)想，鼓勵求異：你由雪想到了什么？
板書設(shè)計?：
總???實
上闋???物——江山???????分?????????描寫
總???虛
下闋???人——英雄??????????
贊今???????抒情
抱歉：為什么板書總是在發(fā)帖時移位呢？請給予幫助。
沁園春雪的教案篇九
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識目標(biāo) 1.簡介作者毛澤東的主要事跡及本文的寫作背景。
2.讀準(zhǔn)“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。
3.掌握課下注釋中列出的重點詞語的字形及含義。
能力目標(biāo) 1.能夠準(zhǔn)確熟練地背誦全詩。
2.揣摩詩歌中比喻和擬人等修辭手法的運用和寫景、
情感目標(biāo) 體會詩歌的意境和想像，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。 教學(xué)重點 1.感受詩歌的意境和想像，理解詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。
活動內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖 一、導(dǎo)入新課，培養(yǎng)興趣，強化動機。 1.投影山東大學(xué)歷史系教授高亨的《水調(diào)歌頭 讀毛主席詩詞》：
掌上千秋史， 胸中百萬兵。
眼底六洲風(fēng)雨， 筆下有雷聲。
細檢詩壇李杜， 詞苑蘇辛佳什， 未有此奇雄。 教師略作解釋，請學(xué)生發(fā)表意見。
活動內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
四、深入閱讀，理解思想和
藝術(shù)
教
學(xué)
上
教
學(xué)
下
沁園春雪的教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、多樣朗讀加深理解詞所描寫的意境；
2、通過朗讀更好的傳遞詞的磅礴大氣；
3、比較中理解詞的知識并試著填詞；
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
問：“東方紅，太陽升，中國出了個毛澤東”。這句話同學(xué)們熟悉嗎？
學(xué)生：不熟悉！
解說：這是一首歌的歌詞，老師只是知道，但我的父輩們卻是非常熟悉，而且人人會唱，不信就請某老師唱一段。
問：歌詞中有一句――“他為人民謀幸福，他是人民的大救星”，這是對毛澤東的贊美，何以對毛澤東給以這么高的評價？你能介紹一些毛澤東的革命事跡嗎？（學(xué)生介紹毛澤東的光輝業(yè)績）
小結(jié)：毛澤東不光是一個偉大的革命家，帶領(lǐng)人民建設(shè)新中國。毛澤東還是一個文人，而且絕對是一個大氣十足的文人。不信，就讓我們走進毛澤東的《沁園春*雪》，親自感受一下他的詞風(fēng)。（板書課題）
老師介紹.寫作背景
二、自由朗讀全文
請同學(xué)們放聲朗讀全文，初步感知詞所描寫的內(nèi)容。（思考：詞的上下闋各描寫了怎樣的畫面？）
學(xué)生讀文，并能結(jié)合文章談自己的.理解。
畫面一：繪北國壯麗雪景。
畫面二：評歷史人物，贊當(dāng)代英雄。
師：剛才同學(xué)們能夠結(jié)合文章，介紹畫面，談得都很好，但是卻未能通過你的朗讀展示詞的魅力，將這首詞的磅礴大氣傳遞出來。
三、觀察畫面，揣摩意境，再次朗讀文章
要想把握詞的精髓，朗讀很重要。朗讀要收到成效，標(biāo)準(zhǔn)的普通話必不可少，但把握感情，做到適當(dāng)?shù)耐ｎD、重讀則可起到畫龍點睛的作用。請同學(xué)們靜心看下面的片斷，醞釀感情，再次朗讀全文。
1、放片斷（/multis）
2、學(xué)生自由朗讀并對需處理的字、詞做好標(biāo)記
3、個別示范朗讀，自評（你是如何處理重讀、停頓的）；同學(xué)點評，穿插老師點撥。（把握關(guān)鍵處：如“冰封”和“雪飄”動靜結(jié)合；望領(lǐng)起七句寫景；山舞的“舞”、原馳的“馳”；競折腰的“競”；“惜”等）
四、個性創(chuàng)作（大組誦讀）
看！不知不覺中，我們已經(jīng)和詞人溶為一體，也變的氣宇軒昂，意氣風(fēng)發(fā)。老師是靈機一動，又有了一個新的提議，看看我們同學(xué)能否給詞配上必要的神態(tài)、動作等，更好地展示這首詞的魅力。（以大組為單位，進行個性創(chuàng)作，并加以展示）。
五、活學(xué)活用
介紹詞的知識：沁園春是詞牌名，分上下兩闋，共114字。雪、長沙等是詞的題目，內(nèi)容與“沁園春”無關(guān)。寫詞又叫填詞。
現(xiàn)在就讓我們來做小詞人，以《沁園春*勤中》為題，填一首詞。
當(dāng)堂交流，課后潤色。
附1：學(xué)生作品
沁園春雪的教案篇十一
首都北京，
千里病風(fēng)，
萬里菌飄。
望長城內(nèi)外，
人心慌慌，
京城上下，
頓失吵鬧。
吃板藍根，
服維生素，
欲與sars試比高。
無寧日，
看口罩手套，
分外妖嬈。
病毒如此多焦，
引無辜良民競折腰。
惜胸透b超，
略輸文采，
西醫(yī)中藥，
稍遜風(fēng)騷，
一代庸醫(yī)，
齊聚華夏，
喪心病狂亂開藥。
具枉矣，
究病源何如，
待看明朝。
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沁園春雪的教案篇十二
楊河
戊戌流年，
沙灘路斷，
紅樓初建。
望紫禁深宮，
殘陽西沉；
白塔斜影，
折線孤雁。
八旗煙云，
燕山空晚，
清風(fēng)無力百草怨。
途茫茫，
惜荷塘寒月，
圓明斷垣。
五四鐘聲風(fēng)雨，
引主義文章乾坤換，淘博雅清泉，
未名春滿；
仰觀星宇，
俯究人間。
砥礪德業(yè)，
道說長短，
爭鳴自由問必然。
路漫漫，
覽天下長卷，
理論河山。
沁園春雪的教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受詞的意境美，提高欣賞能力。
2、領(lǐng)會作者的偉大胸襟，堅定的信心。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
毛澤東是中國人民的偉大領(lǐng)袖，也是一位偉大的詩人。著名詩人臧克家說過：\"毛澤東詩詞是偉大的篇章。\"今天我們就一起學(xué)習(xí)毛澤東的詞《沁園春·雪》，領(lǐng)略一下毛澤東詩詞的風(fēng)采。在學(xué)之前我們先欣賞一下毛澤東的另一首詞，《沁園春·長沙》。多媒體展示，放錄音。
沁園春·長沙
毛澤東
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，看萬山紅遍，叢林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由，悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮。
1925年2月，毛澤東同志從上?；氐缴厣?，從事革命活動。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護下，毛澤東同志秘密離開韶山，到達長沙，并獨自去橘子洲頭。事后作《沁園春·長沙》。這時毛澤東同志正在苦苦尋求一條救國之路，發(fā)出“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的呼喊。
1936年2月，遵義會議后，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，此時否定原來的錯誤路線，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，毛澤東同志找到了救國救民的路。在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了《沁園春·雪》。
二、整體感知：
學(xué)生看書、聽讀，正音。(放錄音，學(xué)生將音記在書上)
出示幻燈片
一、給加線字注音：
分（）外妖嬈成吉思汗()
數(shù)（）風(fēng)流人物今朝()
二、解釋下列詞語：
風(fēng)流人物——
折腰——
放錄音，學(xué)生聽讀，注意語氣、語調(diào)、重音、停頓、初步體會詞的意境。
學(xué)生自讀，兩人互指缺點。
三、分析重、難點：
沁園春，是這首詞的詞牌名；雪，是這首詞的題目。
很明顯，這首詞分為上下兩闋，在上下兩闋之間有一過渡句，請同學(xué)們速讀課文，找出這一過渡句。（學(xué)生作答）
明確：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。
過渡段的作用：承上啟下（學(xué)生作答，并將這一過渡句標(biāo)出，作用記在書上）
“江山如此多嬌”是承接上闋來寫的，在這里用到一個嬌字，是褒是貶？
是褒義，是贊揚。
那祖國江山有哪些可贊之景呢？看題目，是什么景？
雪景。
在祖國的什么地方？
在祖國的北方（北國風(fēng)光）
北國風(fēng)光怎樣呢？
千里冰封，萬里雪飄。
在這里用到一種修辭方法是互文，實際指整個的北方冰封、雪飄，這是總寫北方雪景，注意用到的兩個字封、飄。（“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動）。
下面有一望字領(lǐng)起，望到了什么呢？（學(xué)生思考、討論）
明確：望字領(lǐng)起下文，從“長城內(nèi)外、惟余莽莽”到“欲與天公試比高”都是望字統(tǒng)領(lǐng)。
“望”到了“長城”、“黃河”、山脈、高原景觀。
“長城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。（讓學(xué)生思考、交流：作者為何選取這些景觀？）
指導(dǎo)：長城內(nèi)外，長城東西走向，長城內(nèi)外實指長城南北。
大河上下，大河指黃河，大河上下實指黃河的上游、下游。
“山舞銀蛇，原馳蠟象”以動寫靜，運用比喻、擬人手法，把“山”、“原”人格化，賦予群山、高原以頑強的性格。
以上景物確實很美，有沒有更美的呢？
明確：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
須是等到的意思，等到天晴，那么現(xiàn)在天還沒有晴，晴之景應(yīng)該是想到的，也就是說這一部分是虛寫?，F(xiàn)在我們就看一下天晴后的景色，。
（放幻燈片，讓學(xué)生看圖想像、交流，然后用語言描述出來）
上闋寫北方的雪景，作者先寫眼前的實景，再寫想象的虛景，虛實結(jié)合，動靜結(jié)合，寫出江山如此多嬌。
學(xué)生齊讀上闋一遍
明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗
他們都是封建帝王、古代英雄，具有雄才大略，一生戰(zhàn)功赫赫。
對他們，作者用了一個“惜”字，惜什么呢？
“略輸文采”、“稍遜風(fēng)騷”
“略”、“稍”，用詞恰當(dāng)，使詞作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸。
作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？
為引出下句“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，由評論歷史人物落到贊揚當(dāng)代無產(chǎn)階級和革命人民，以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。使全詞的思想境界達到了高峰，點明了主題。
至此，我們回頭看“問蒼茫大地，誰住沉浮”是否找到了答案，答案是什么。
數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
學(xué)生齊讀下闋一遍
四、梳理鞏固
這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁；下闋抒情、議論，氣雄萬古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機結(jié)合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫景的深化。毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。
聽《沁園春·長沙》的錄音一遍，齊讀《沁園春·雪》一遍，注意體會兩首詞的意境和毛澤東的思想發(fā)展規(guī)跡。
五、布置作業(yè)
1背誦、默寫這首詞
2、找毛澤東的詩詞自讀，體會其思想發(fā)展的規(guī)跡。
[板書設(shè)計]
江山如此多嬌
引無數(shù)英雄競折腰
沁園春雪的教案篇十四
這首詞是毛澤東詩詞的代表作之一，也是中國現(xiàn)代詩壇的一首杰出的詞作。全詞借景抒懷——它描寫雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國雪景，縱論歷史上的英雄人物，抒發(fā)了詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情，表達了詩人作為革命領(lǐng)袖的偉大抱負和堅定信心。
創(chuàng)意說明
放棄政治概念式的解讀，引領(lǐng)學(xué)生在頌讀中以鑒賞評點者的姿態(tài)，完成對詞的內(nèi)涵、主旨、景致描寫、情感抒發(fā)的把握，有條件的話還可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建并探究這首詞的閱讀效果史。
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、把握詞意
1、教師范讀課文，學(xué)生借助注釋把握這首詞字面上的意思，各用一句話概括上下闕的內(nèi)容。
明確：上闕描寫北國雪景；下闕縱論歷代英雄。
2、學(xué)生自由朗讀，同時找出上下闕的關(guān)鍵詞：“望”、“惜”。
二、評點詞景
1、點名朗讀上闕，思考用詞中的詩句回答“望”的范圍、景觀、變化、胸襟以及“望”而不見的內(nèi)容。
2、引領(lǐng)學(xué)生評點相應(yīng)的詩句，同時體會作者所表達的情感。
教師示例：“千里、萬里”在“北國”的領(lǐng)起下，吸引著我們的視線，展現(xiàn)出來的遼闊遠大不僅在拓展詞的境界，為詞的進行設(shè)置背景，而且與下文的“長城、大河”意象呼應(yīng)，體現(xiàn)了作者在這樣的廣闊天地中一定會大有作為的思想感情。
環(huán)節(jié)小結(jié)：這里的景物，冰也美，雪也美，高山大河到處美；陰也美，晴也美，紅妝素裹分外美。所以這段景物描寫哪些是想象的哪些是作者實實在在看到的不重要，重要的是作者的情感（大氣魄）怎樣通過這些景物的描寫顯現(xiàn)出來。
3、有感情地背讀上闕。
三、領(lǐng)悟詞情
1、?推薦朗讀下闕，談一談作者“惜”之對象、“惜”之原因、“惜”之目的。
這個觀點嗎？
3、找出詩人直抒胸臆的一句詩，在誦讀中體會它的作用。