我們需要采取更具挑戰(zhàn)性的方法來應(yīng)對(duì)當(dāng)前的局勢(shì)。總結(jié)要有所得和啟示，能夠給讀者帶來思考和收獲。通過閱讀以下總結(jié)范文，你可以發(fā)現(xiàn)不同作者的思考和表達(dá)方式，借鑒其優(yōu)秀之處。
蝴蝶飛舞說課稿篇一
尊敬的各位評(píng)委，各位老師：
上午好！
我說課的題目是《飛舞的蝴蝶》，《飛舞的蝴蝶》是重大出版社《小學(xué)信息技術(shù)第五版》六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生。在前幾節(jié)課的基礎(chǔ)上鞏固了“創(chuàng)建新元件、插入關(guān)鍵幀及補(bǔ)間動(dòng)畫的設(shè)置”這些知識(shí)點(diǎn)，又加入了一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)“引導(dǎo)線圖層”，目的就是讓學(xué)生通過引導(dǎo)線圖層可以作出任意移動(dòng)的動(dòng)畫，認(rèn)真學(xué)習(xí)此課，對(duì)后面《神奇的按鈕》起到很好的鋪墊作用。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在做移動(dòng)動(dòng)畫上面，有一個(gè)新的提高，作出更多復(fù)雜的移動(dòng)動(dòng)畫。
根據(jù)本課的特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)目標(biāo)。
(1)能熟練的創(chuàng)建新元件；
(2)掌握flash庫的基本操作；
(3)能應(yīng)用引導(dǎo)層制作動(dòng)畫。
2、能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使用新知制作多變的移動(dòng)動(dòng)畫。
3、情感目標(biāo)。
從用gif動(dòng)畫為元件制作的動(dòng)畫中，體驗(yàn)到flash動(dòng)畫的神奇感，激勵(lì)出濃厚的興趣和探究欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)線動(dòng)畫的制作。
教學(xué)難點(diǎn)：給被引導(dǎo)的元件建引導(dǎo)圖層，并將元件放在引導(dǎo)線的兩端。
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識(shí)不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識(shí)。因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“教師講授法”等。
知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和生活教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)重慶市正在舉行的菊花藝術(shù)展的情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，一層層的分析任務(wù)(任務(wù)驅(qū)動(dòng)法)，自己動(dòng)手，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——分析任務(wù)——思考討論——合作學(xué)習(xí)”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
1、激情引趣，導(dǎo)入新課。
以“重慶市第xx屆菊花藝術(shù)展已經(jīng)開始了，老師特地去拍了一張菊花圖，想看嗎？設(shè)這樣正發(fā)生在生活中的例子的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問題的興趣，容易激發(fā)學(xué)生的情緒。
2、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識(shí)背景，否則就只能盲目嘗試。創(chuàng)建新元件、插入關(guān)鍵幀及補(bǔ)間動(dòng)畫的設(shè)置并不是新的知識(shí)內(nèi)容，在學(xué)生操作時(shí)，可以把這些知識(shí)點(diǎn)組合起來展開教學(xué)。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生每完成一個(gè)任務(wù)后就測(cè)試影片，觀察蝴蝶的動(dòng)作，以此來為學(xué)生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。
3、自主探索、合作學(xué)習(xí)。
在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問題，我想可以通過對(duì)范例激趣——個(gè)案示范——展示作品——學(xué)生評(píng)價(jià)——教師指點(diǎn)等，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。
4、千變?nèi)f化，互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時(shí)教師讓學(xué)生利用今天所學(xué)內(nèi)容再多做幾只蝴蝶自主創(chuàng)作，讓同學(xué)之間展開互評(píng)，教師選幾個(gè)好的畫讓全班評(píng)。
評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利原則，評(píng)價(jià)方法要靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。上面的評(píng)價(jià)方法，旨在使評(píng)價(jià)主體多元化。
這樣設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實(shí)現(xiàn)主體的多元化，評(píng)價(jià)的結(jié)果多樣化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所致力追求的目標(biāo)。
在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
1、被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下把任務(wù)一個(gè)個(gè)剖析出來并自主完成任務(wù)。
2、評(píng)價(jià)交流。每完成一個(gè)任務(wù)就及時(shí)的和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生之間互學(xué)。
3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)。即鞏固所學(xué)的知識(shí)，貼近生活，有利于問題的解決。
蝴蝶飛舞說課稿篇二
那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火，我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄經(jīng)在南部的母親的信。
櫻子說她可以撐傘過去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭，把信交給她。
“誰教我們只帶一把小傘哪?！彼⑿χf，一面撐起傘，準(zhǔn)備過馬路去幫我寄信。從她傘骨滲下來的小雨濺在我的眼鏡玻璃上。
資料
雖然是春天，好像已是深秋了。
她只是過馬路去幫我寄信，這簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻要教我終生難忘了。我緩緩睜開眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。街上所有車子都停了下來。人潮涌向馬路中央。沒有人知道那躺在路面的，就是我的`，蝴蝶。這時(shí)她只離我五公尺，竟是那么遙遠(yuǎn)。更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來。
媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。
蝴蝶飛舞說課稿篇三
《迷人的蝴蝶谷》是上海市二期課改小學(xué)語文新教材二年級(jí)第二學(xué)期的一篇課文。本文是一篇寫景的文章，介紹了臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人景色。本冊(cè)新教材的主要教學(xué)目標(biāo)包括三方面的內(nèi)容：
1、強(qiáng)化自主識(shí)字，堅(jiān)持用多種方法鞏固識(shí)字，加快“識(shí)寫分流”向識(shí)寫合流的過渡。
2、指導(dǎo)閱讀方法，訓(xùn)練閱讀能力，使二年級(jí)的教學(xué)重心完成從識(shí)字向閱讀的過渡。
3、鼓勵(lì)提問，啟發(fā)想象，堅(jiān)持說話練習(xí)，在表達(dá)中加強(qiáng)詞句的理解和積累。
根據(jù)本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)以及本篇課文的特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過程。以下就對(duì)于整堂課的設(shè)計(jì)作一個(gè)簡(jiǎn)單的說明。
本課一共要認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，識(shí)字量很多。如果采用集中識(shí)字的方法，學(xué)生掌握起來就有一定的困難，也容易遺忘。因此，在這堂課中，我嘗試采取了在閱讀中分批識(shí)字的方法。在學(xué)習(xí)第一和第三小節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)生字：灣、充、足、谷、季，這五個(gè)生字。我先讓學(xué)生根據(jù)拼音自主學(xué)習(xí)，要求讀準(zhǔn)字音，記清字形，然后讓學(xué)生想想對(duì)于生字的字音和字形有什么要提醒大家的。在交流識(shí)字的時(shí)候，我則重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“充足”這兩個(gè)生字的字音，通過看圖引導(dǎo)學(xué)生理解“山谷”的意思。接著在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，其中的三個(gè)生字：案、逆、輝，在字音上學(xué)生都沒什么大的困難，因此我把重點(diǎn)放在了字形上?！澳妗睂懙臅r(shí)候要注意先寫里面一部分，再寫走之底的筆順規(guī)則；“輝”的光字旁中豎彎鉤應(yīng)寫成豎提。這些教學(xué)活動(dòng)，我都是基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上開展的。在接下來學(xué)習(xí)第四小節(jié)時(shí)，也是在學(xué)生自由讀句子的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，其中的兩個(gè)生字“蕊”和“吮”都是翹舌音；最后兩個(gè)生字“引”和“批”的字音和字形都比較簡(jiǎn)單，我就放手讓學(xué)生在閱讀中自己學(xué)，自己記。
小學(xué)語文低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，而識(shí)字是為了閱讀。當(dāng)學(xué)生大量識(shí)字之后，他們迫切希望讀更多的書。作為老師，在這時(shí)候就應(yīng)該及時(shí)加以指導(dǎo)，使學(xué)生盡快進(jìn)入閱讀，學(xué)會(huì)閱讀。其中讓學(xué)生在閱讀中練習(xí)說話，在表達(dá)中積累詞句不失為一種好的閱讀方法。因此，在這堂課中，我就十分注意讓學(xué)生在閱讀中積累好詞好句。課文的第二小節(jié)重點(diǎn)介紹了舌頭蝶和黃裙鳳蝶。在學(xué)習(xí)這一小節(jié)，我讓學(xué)生以介紹的方式來讀句子，鼓勵(lì)他們運(yùn)用文中的句子來介紹這兩種蝴蝶。其實(shí)，在朗讀和介紹的過程中，文中的句子已經(jīng)悄悄地印在了學(xué)生的腦海中。同時(shí)，達(dá)到了積累的目的。又如在學(xué)習(xí)第四小節(jié)時(shí)，其中有兩個(gè)表示顏色多的詞：五顏六色和色彩斑斕。我引導(dǎo)學(xué)生想象：蝴蝶谷中會(huì)有什么顏色的蝴蝶呢？我先不急著讓學(xué)生回答，而是說：“瞧，我仿佛看見一只金燦燦的蝴蝶在花叢中翩翩起舞?！睂W(xué)生根據(jù)我的示范，可能會(huì)回答：“我仿佛看見一只綠瑩瑩的蝴蝶在小溪邊翩翩起舞。”“我仿佛看見一群五彩繽紛的蝴蝶在花叢中追逐玩耍。”……如上所述，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一方面訓(xùn)練了學(xué)生的想象說話能力，又積累了文中優(yōu)美的詞句，同時(shí)對(duì)于以前學(xué)習(xí)的詞語如“綠瑩瑩、紅艷艷”等詞語能在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用，可謂一舉三得。
這篇文章的語句十分優(yōu)美，很適合朗讀，尤其是課文的第四小節(jié)，描寫了早上太陽升起時(shí)，成千上萬色彩斑斕的蝴蝶的山谷中翩翩起舞的迷人景象。文章的語句確實(shí)優(yōu)美，但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，想讓他們體會(huì)到蝴蝶谷里這番迷人的景象還是存在著一定的困難的。因此，在教學(xué)中，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：先讓學(xué)生想象一下蝴蝶谷中會(huì)有哪些顏色的蝴蝶，接著，根據(jù)學(xué)生的回答，我說：“哦，現(xiàn)在你就是那只綠瑩瑩的小蝴蝶。”“你們也是一群紅艷艷的小蝴蝶。”即是讓學(xué)生把自己當(dāng)成是蝴蝶，然后我啟發(fā)學(xué)生說：“春風(fēng)輕輕地吹，陽光暖暖地照在身上，來，美麗的小蝴蝶們，讓咱們一起在花叢中翩翩起舞吧。快聞聞，多香的花呀！呦，風(fēng)姑娘來了，讓咱們跟著她隨風(fēng)飄來又隨風(fēng)飄去。”學(xué)生在翩翩起舞的同時(shí)就感受到了蝴蝶谷的美，蝴蝶谷的迷人。在這樣的感情基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生來讀讀第四節(jié)，由于學(xué)生有了切身的感受和體驗(yàn)，因此讀得投入，不知不覺中把蝴蝶谷的迷人通過朗讀表達(dá)出來了。
總之，在整堂課的設(shè)計(jì)中，我始終以學(xué)生為本，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力，在自主學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
蝴蝶飛舞說課稿篇四
離情依依，驪歌響起，
回蕩在校園里。
畢業(yè)生的淚水滑下臉頰，
幻化成蝴蝶；
每一只蝴蝶，都是不舍，
包含了千言萬語，隱藏著童年回憶。
蝴蝶穿越時(shí)間，飛舞在記憶的縫細(xì)，
掉落的鱗粉使影像清晰。
與同學(xué)嬉戲、跟考卷奮戰(zhàn)、讓鉛筆聽話，
必須過五關(guān)斬六將；
友誼的溫暖依舊、手中的`證據(jù)還在、心里的誓言不變，
難忘的美麗回憶，深深烙印在心底。
蝴蝶穿越時(shí)間，飛舞在美好的童年，
伴隨著夢(mèng)想朝未來邁進(jìn)。
離情依依，驪歌響起，
回蕩在校園里。
蝴蝶展開雙翅，
帶走童年記憶；背負(fù)童年夢(mèng)想，
與幸福的鐘聲一起飛上藍(lán)天，
圍繞在你我身邊。
畢業(yè)生的笑容浮上臉頰，
幻化成飛舞的童年蝴蝶。
蝴蝶飛舞說課稿篇五
因?yàn)楹麩o法承受這風(fēng)雪。
我愿做一只凌風(fēng)飛舞的蝶，
獨(dú)自面對(duì)這漫天的風(fēng)雪，
哪怕會(huì)鼻酸、會(huì)流淚，
也要高傲地飛翔，
奮力地扇動(dòng)翅膀，
用汗水鑄就輝煌;
我愿做一只凌風(fēng)飛舞的蝶，
獨(dú)自面對(duì)這漫天的風(fēng)雪，
哪怕會(huì)摔倒、會(huì)受傷，
也要不斷地堅(jiān)強(qiáng)，
努力的沖向太陽，
用奮斗成就夢(mèng)想。
我愿做一只凌風(fēng)飛舞的蝶
面對(duì)這漫天的風(fēng)雪，
我將勇敢迎接!
蝴蝶飛舞說課稿篇六
在臺(tái)灣的蝴蝶谷中，曾經(jīng)有兩只非常美麗的彩蝶。它們之間發(fā)生了一件很有趣的事情。
之后，第二天，它們便在所有蝴蝶面前比起了賽。這時(shí)競(jìng)爭(zhēng)激烈，蝴蝶們都投出了自己最高貴的那只彩蝶，最后選美賽終于要結(jié)束了，這時(shí)，裁判很高興的說：“這一次的選美賽雙方打成平手，票數(shù)都一樣多?！边@時(shí)的觀眾愣了，原來它倆的美是完全平等的，這時(shí)的兩只彩蝶也驚呆了，這時(shí)的它倆便翩翩起舞的飛去了，像在天空跳起舞來。兩只飛舞的彩蝶高興極了。
蝴蝶飛舞說課稿篇七
你不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以拓展它的寬度。
——題記
又是一個(gè)百般無奈的中午。
偌大的校園靜寂無聲，如沉睡的嬰兒。我獨(dú)自一人走上教學(xué)樓，每一步臺(tái)階都仿佛是一個(gè)重重的音符，蕩著回聲。
陽光笑得好燦爛，是在給我寂寞的心一絲安慰嗎?我向外望去。
突然，眼前的一幕打亂了我平靜的心——是兩只飛舞的蝴蝶。它們?cè)谕嫠?，在樓下的草地上追?一會(huì)兒，又飛上了半空，比翼遨游。在四周高大的教學(xué)樓之中，向上望去，只能看到一片小小的藍(lán)天，可對(duì)于它們來說卻是廣闊的，因?yàn)楝F(xiàn)在這里已完全成了它們的世界，是它們?cè)诔鞘兄行⌒〉挠墓?
我不愿也不敢吵擾它們，只能從高處遠(yuǎn)遠(yuǎn)的羨慕，讓我的思緒隨著它們飛舞。
美總是燦爛而短暫的。
蝴蝶的一生就像那夜空中綻放的煙火，稍縱即逝。
它把握住每一寸光陰，不斷在天地間飛舞，捕捉每一份美麗，就仿佛是將近失明的人，貪婪地想把世上所有美好的東西都看遍，刻在心中。同時(shí)，它又在不斷地尋找食物，為的，就是后代的健康與種族的延續(xù)。
的確，一個(gè)人的生命是短暫的，就如同時(shí)間長(zhǎng)河中的一滴小水珠，我們是無法改變的。
可慶幸的是，當(dāng)上帝把一扇門關(guān)上時(shí)，總會(huì)為我們打開一扇窗——生命的寬度把握在我們手中!我們可以去爭(zhēng)取，去拼搏，去珍惜，就像那小小的蝴蝶一樣!
有時(shí)候，我會(huì)羨慕樹木，羨慕它們有百年的生命，可以安靜地在一處獨(dú)自欣賞世間的千變?nèi)f化，可以冷眼看行跡匆匆的人們?？墒乾F(xiàn)在我終于明白，正是我們?nèi)松亩虝翰偶ぐl(fā)我們?nèi)ヅ?，去完成使命，讓自己了無遺憾。
我心中的憂愁一掃而空了。
蝴蝶突然從高空中飛下，就像是兩張潔白的紙片，優(yōu)雅的飄舞、飄舞……
蝴蝶飛舞說課稿篇八
天晴，風(fēng)和
陽光，溫暖，依舊
天空，一片湛藍(lán)，如故
心，沉浸在如蜜糖般
暖融融的冬陽里
甜美、溫暖、安怡
//
陽光下，小河的水
波光粼粼，流淌舒緩
那漾蕩著的銀色光暈
像極了無數(shù)銀色的蝴蝶
在河面上翩躚起舞
共享冬日暖陽的溫和
//
銀杏大道上
兩旁的銀杏樹葉
稀疏可數(shù)，卻
依舊金黃，在陽光下
泛著柔和的.光暈
像是，棲息在枝頭的
一只只金色的蝴蝶
整裝、待令……
//
一陣風(fēng)，吹過
似風(fēng)鈴叮當(dāng)
又宛若一聲號(hào)令
銀杏樹葉從樹梢躍下，飛旋
像是漫天飛舞的金色蝴蝶
生機(jī)勃勃，跌宕起伏……
//
路旁的，一株玫瑰
光禿的枝干，執(zhí)拗的
擎著一朵
粉紅色的玫瑰花
仿佛就像擎著了一個(gè)春天
卻、經(jīng)不起一陣冬風(fēng)的吹拂
花瓣，一瓣一瓣
從枝頭翩躚而落
像是，一只一只粉紅色的蝴蝶
翩躚、飛舞，種下一個(gè)夢(mèng)……
//
我的思緒，也長(zhǎng)了翅膀
像一只飛舞的蝴蝶
盤旋在時(shí)光深處……
愿，時(shí)光停駐，微笑永恒
讓，映在時(shí)間洪流里的
背影，可以、清晰的轉(zhuǎn)身
給以一個(gè)確定的答復(fù)
回到最初，一切從來……
蝴蝶飛舞說課稿篇九
尊敬的各位評(píng)委，各位老師：
上午好！
說教材
我說課的題目是《飛舞的蝴蝶》，《飛舞的蝴蝶》是重大出版社《小學(xué)信息技術(shù)第五版》六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生。在前幾節(jié)課的基礎(chǔ)上鞏固了“創(chuàng)建新元件、插入關(guān)鍵幀及補(bǔ)間動(dòng)畫的設(shè)置”這些知識(shí)點(diǎn)，又加入了一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)“引導(dǎo)線圖層”，目的就是讓學(xué)生通過引導(dǎo)線圖層可以作出任意移動(dòng)的動(dòng)畫，認(rèn)真學(xué)習(xí)此課，對(duì)后面《神奇的按鈕》起到很好的鋪墊作用。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在做移動(dòng)動(dòng)畫上面，有一個(gè)新的提高，作出更多復(fù)雜的移動(dòng)動(dòng)畫。
根據(jù)本課的特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）能熟練的創(chuàng)建新元件；
（2）掌握flash庫的基本操作；
（3）能應(yīng)用引導(dǎo)層制作動(dòng)畫。
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使用新知制作多變的移動(dòng)動(dòng)畫。
3、情感目標(biāo)
從用gif動(dòng)畫為元件制作的動(dòng)畫中，體驗(yàn)到flash動(dòng)畫的神奇感，激勵(lì)出濃厚的興趣和探究欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)線動(dòng)畫的制作。
教學(xué)難點(diǎn)：給被引導(dǎo)的元件建引導(dǎo)圖層，并將元件放在引導(dǎo)線的兩端。
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的`能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識(shí)不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識(shí)。因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
說教法、學(xué)法
本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“教師講授法”等。
知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和生活教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)重慶市正在舉行的菊花藝術(shù)展的情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，一層層的分析任務(wù)（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），自己動(dòng)手，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)――分析任務(wù)――思考討論――合作學(xué)習(xí)”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
說教學(xué)流程
1、激情引趣，導(dǎo)入新課
以“重慶市第十一屆菊花藝術(shù)展已經(jīng)開始了，老師特地去拍了一張菊花圖，想看嗎？設(shè)這樣正發(fā)生在生活中的例子的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問題的興趣，容易激發(fā)學(xué)生的情緒。
2、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識(shí)背景，否則就只能盲目嘗試。創(chuàng)建新元件、插入關(guān)鍵幀及補(bǔ)間動(dòng)畫的設(shè)置并不是新的知識(shí)內(nèi)容，在學(xué)生操作時(shí)，可以把這些知識(shí)點(diǎn)組合起來展開教學(xué)。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生每完成一個(gè)任務(wù)后就測(cè)試影片，觀察蝴蝶的動(dòng)作，以此來為學(xué)生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。
3、自主探索、合作學(xué)習(xí)
在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問題，我想可以通過對(duì)范例激趣――個(gè)案示范――展示作品――學(xué)生評(píng)價(jià)――教師指點(diǎn)等，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。
4、千變?nèi)f化，互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時(shí)教師讓學(xué)生利用今天所學(xué)內(nèi)容再多做幾只蝴蝶自主創(chuàng)作，讓同學(xué)之間展開互評(píng)，教師選幾個(gè)好的畫讓全班評(píng)。
評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利原則，評(píng)價(jià)方法要靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。上面的評(píng)價(jià)方法，旨在使評(píng)價(jià)主體多元化。
這樣設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實(shí)現(xiàn)主體的多元化，評(píng)價(jià)的結(jié)果多樣化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所致力追求的目標(biāo)。
（突出說課中的亮點(diǎn)）在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由1、被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下把任務(wù)一個(gè)個(gè)剖析出來并自主完成任務(wù)。2、評(píng)價(jià)交流。每完成一個(gè)任務(wù)就及時(shí)的和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生之間互學(xué)。3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)。即鞏固所學(xué)的知識(shí)，貼近生活，有利于問題的解決。
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蝴蝶飛舞說課稿篇十
1、小雪花像一架環(huán)游世界的小傘兵，也像可愛的小蒲公英，滿天飛舞，慢慢落下?？墒俏野研⊙┓旁谑稚?，頓時(shí)變成了晶瑩明亮的小雪珠，像一個(gè)害羞的女孩，不讓我看到自己的小臉蛋。
2、雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，像風(fēng)吹過的柳絮，像可愛的小精靈，在樹梢上，在河里，在屋頂上嬉戲。
3、落葉披著金色的外衣，在空中飛舞。
4、微風(fēng)吹來，荷塘里的荷花在跳舞，蜻蜓在跳舞。
5、窗外的雪花飄飄的，像千只蝴蝶一樣飄向窗外，在玻璃上調(diào)皮地撞了一下，又飄向一邊。
6、秋風(fēng)吹起一片片金銀杏葉，經(jīng)過空氣慢慢地飄落下來。
7、雪在風(fēng)中飛舞，像一個(gè)美麗的女孩。
8、那只美麗的蝴蝶微笑著從一朵花飛到另一朵花。
9、一只美麗的小鳥在樹上無憂無慮地飛翔。
10、湖邊的垂柳扭動(dòng)著纖細(xì)的腰肢，揮動(dòng)著雙手，在空中翩翩起舞，清麗而優(yōu)美。
11、秋天，樹葉仿佛被精靈翩翩起舞，從樹上飄落下來。
12、蘭花更能表現(xiàn)她的個(gè)性，像女孩一樣有著美麗的身材，有著美麗的臉蛋，一頭飄逸的頭發(fā)迎著風(fēng)中季節(jié)的風(fēng)，眼睛是那么迷人。
13、那只孤獨(dú)的鳥在藍(lán)天上翱翔，又悄悄地飛回來了。
14、寂寞的身影中，雁群在藍(lán)天中飛翔，表現(xiàn)出一顆寂寞的心。
15、湖水平靜地翻滾著，像一位美人的頭發(fā)在微風(fēng)中飄動(dòng)，就像你一樣溫柔。
16、雪花在天空中飛舞，大雪花在天空中飛舞，它們?cè)谔炜罩芯镁貌豢下湎隆?BR> 17、盛裝的蝴蝶在花叢中快樂地飛舞。
18、花兒向空中飛舞的蝴蝶問好。
19、雪，雪花一直在跳舞，哼著歡快的歌，從天上飄落下來。
蝴蝶飛舞說課稿篇十一
1、歌曲《蝴蝶找花》，是選自《幼兒多元能力實(shí)踐課程》主題《春之歌》里的一首歌曲。歌曲旋律悠揚(yáng)輕快，三拍子節(jié)奏富于舞曲的特點(diǎn)，歌詞通俗易懂，韻律整齊，具有一定的情節(jié)性，適合中班幼兒的欣賞水平，易引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、幼兒情況分析：
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對(duì)音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境表演等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)。
3、目標(biāo)定位：
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起始點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我確立了情感、認(rèn)知、能力等方面的目標(biāo)。具體為：(1)讓幼兒感受歌曲優(yōu)美、歡快的旋律。(2)、幼兒理解歌曲內(nèi)容，初步演唱歌曲。(3)、幼兒能創(chuàng)編出蝴蝶飛舞的優(yōu)美動(dòng)作，與同伴合作進(jìn)行表演。根據(jù)教材的內(nèi)容、幼兒的情況、和目標(biāo)的制定，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在：感知歌曲優(yōu)美、歡快的旋律和演唱歌曲?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：創(chuàng)編表演。
《幼兒園教育綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我運(yùn)用了以下幾種教學(xué)方法：
1、根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，我采用視聽唱法，引導(dǎo)幼兒觀察生動(dòng)形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。
2、作為活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，我?guī)ьI(lǐng)幼兒打節(jié)奏，合著旋律朗誦歌詞，并指導(dǎo)幼兒自己把歌詞唱到旋律中。孩子們練唱時(shí)，我運(yùn)用重點(diǎn)練習(xí)法、律動(dòng)演唱法等方式使幼兒準(zhǔn)確地掌握歌曲節(jié)奏，學(xué)會(huì)演唱歌曲。
3、在創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)，我通過提供經(jīng)驗(yàn)支持、語言描述情景等間接指導(dǎo)的方式，使幼兒自主地完成創(chuàng)編。我還采用表演法、互動(dòng)式游戲教學(xué)法等對(duì)活動(dòng)加以整合。讓幼兒在活動(dòng)中不知不覺就學(xué)會(huì)了歌曲，體驗(yàn)了與同伴交流的快樂。
教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)，而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師的“表演”以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過看一看、聽一聽、說一說、想一想、編一編、學(xué)一學(xué)、唱一唱、等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習(xí)演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。
根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)目標(biāo)的要求，我采用了以下幾個(gè)步驟：
(一)、引入活動(dòng)、激發(fā)興趣：
活動(dòng)開始，我采用談話導(dǎo)入法引出課題，激發(fā)孩子們的活動(dòng)興趣。對(duì)孩子們說：“今天老師要帶你們到山谷中去玩，你們高興嗎？讓我們趕緊出發(fā)吧！”。并出示圖片，播放音樂，讓幼兒在聽覺、和視覺中，感知春天的美麗。
(二)、引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊觀察掛圖，體會(huì)歌曲情境。
“讓我們一起來看一看、聽一聽，山谷里都有什么？它們?cè)诟墒裁矗俊本V要中指出：“在藝術(shù)活動(dòng)中，要讓幼兒初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美?！痹谶@環(huán)節(jié)中我采用視聽教學(xué)法，把圖片和音樂結(jié)合在一起，充分地刺激幼兒的視覺，讓幼兒更直觀地理解歌詞，感知歌曲的藝術(shù)美，和體會(huì)春天美麗的景色。接下來教師小結(jié)：蝴蝶蝴蝶飛呀飛，飛過草地飛過河邊，多么美麗的山谷啊“再次請(qǐng)幼兒欣賞歌曲，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)歌詞的理解，及對(duì)歌曲旋律的掌握。在欣賞歌曲的同時(shí)，讓幼兒自由隨音樂創(chuàng)編蝴蝶找花的動(dòng)作，為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大但地想象，讓幼兒運(yùn)用自己的肢體語言，表達(dá)自己對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)?！?BR> (三)、理解并記憶歌詞，學(xué)習(xí)三拍子歌曲的演唱方法。
（1）教師提問，幫助幼兒理解歌詞。
剛才歌曲里唱了些什么？現(xiàn)在讓我們一起來邊打節(jié)奏，邊念兒歌吧。為了能讓幼兒更好的理解記憶歌詞、掌握歌曲旋律，教師運(yùn)用圖譜和動(dòng)作暗示等方法，幫助幼兒更好的熟記歌詞。
（2）幼兒學(xué)唱歌曲。
春天真美呀！聽！小朋友們?cè)诔枘?？我們也跟著他們一起來唱一唱吧！在學(xué)唱環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)唱過程不枯燥，讓孩子們的興趣持久，我嘗試讓孩子們用不同的歌唱形式來學(xué)唱歌曲。中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個(gè)小老師、到前面當(dāng)個(gè)小領(lǐng)唱、運(yùn)用律動(dòng)演唱法，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來。對(duì)于較難掌握的地方，還可以運(yùn)用重點(diǎn)練習(xí)法，讓幼兒重點(diǎn)練習(xí)這一段。相信幼兒會(huì)很快的掌握好整首曲子的。
教師提問：
小朋友們，蝴蝶是怎樣飛到花朵的旁邊，花朵是怎樣開放的？請(qǐng)你們輕輕地和旁邊的好朋友討論討論。綱要中指出：“藝術(shù)活動(dòng)是一種情感各創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活過程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練?！彼?，在這環(huán)節(jié)中我通過提供經(jīng)驗(yàn)支持、語言描述情境等間接指導(dǎo)的方式，使幼兒自主地完成創(chuàng)編。
“小朋友們，讓我們跟著蝴蝶隨著音樂一起來跳一跳吧！”這里以師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的多種形式進(jìn)行，增進(jìn)了情感的交融，幼兒也鞏固了歌詞的記憶。隨后，請(qǐng)幼兒表演“蝴蝶”和“花”的角色，結(jié)合音樂，進(jìn)行游戲。互動(dòng)式游戲的引入，使幼兒體驗(yàn)到了與同伴交流的快樂。
蝴蝶飛舞說課稿篇十二
1.蝴蝶在窗前翩翩起舞。
2.蝴蝶在叢中快樂地舞蹈。
3.蝴蝶好似仙子般的在花叢中翩翩起舞。
4.蝴蝶擺動(dòng)著手臂，羞答答地飛舞著。
5.蝴蝶在花叢中飛舞，跳著迷人的舞姿。
6.美麗的蝴蝶帶著微笑在花間輕盈地飛舞。
7.各色的蝴蝶在花叢中翩翩起舞。
8.只蝴蝶像芭蕾舞者一樣在天空中飛來飛去。
9.蝴蝶輕快地踮起腳尖在花叢中跳舞。
10.蝴蝶在花叢中一邊翩翩起舞，一邊玩耍。
11.蝴蝶在花叢中翩翩起舞。
12.蝴蝶眨著她的大眼睛在窗前翩翩起舞。
13.蝴蝶似精靈舞者在花叢中翩翩起舞。
14.五彩蝴蝶穿上心中最美的舞裙在芳香中翩翩起舞。
15.蝴蝶像一位美麗的仙子在花叢中翩翩起舞。
16.蝴蝶在花叢中跳起舞來。
17.蝴蝶在空中舞動(dòng)婀娜的身姿，像一位美麗的舞者。
18.蝴蝶邁著輕盈的腳步在花間翩翩起舞。
19.蝴蝶在花叢中快樂的`跳來跳去。
20.蝴蝶歡快的在花叢中跳舞。
蝴蝶飛舞說課稿篇十三
一天中午，我家陽臺(tái)上飛來了一只色彩斑斕的花蝴蝶，它在黃色花朵上飛來飛去，來回的盤旋著，不停地煽動(dòng)著翅膀，就好像偵察兵在查看周圍環(huán)境一樣。
不一會(huì)，它覺得周圍沒有危險(xiǎn)然后就收攏雙翅，停留在了一朵最鮮艷的花朵上。它先用前面兩只腳扒開花蕊，再用后面四只腳站在花瓣上。它悄悄伸直卷卷的嘴，伸進(jìn)花蕊里面津津有味地吸取花蜜，頭部已經(jīng)不知不覺地沾滿了黃色的花粉。我小心翼翼地捉住了它，仔細(xì)地觀察起來。蝴蝶的頭和蜻蜓的頭很像，頭部長(zhǎng)著兩只大大的眼睛，眼睛上方還有兩根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角。蝴蝶的嘴長(zhǎng)長(zhǎng)的，盤成了一卷，但是它在吸食花蕊的時(shí)候就會(huì)伸直了。
最顯眼的當(dāng)然是它靚麗的翅膀啦，在它胸部的兩側(cè)有兩對(duì)美麗的翅膀，前面一對(duì)翅膀像美人魚的尾巴，后面一對(duì)像半個(gè)羊蹄，翅膀上的顏色是藍(lán)與白，就像是藍(lán)藍(lán)的天空中飄著的朵朵白云，可美啦！
我看著這美麗的蝴蝶，真是愛不釋手。最后我來到窗戶邊上放飛了它，讓它重回大自然的懷抱，蝴蝶跳著優(yōu)美歡快的舞步飛向了屬于它的.天空。
蝴蝶飛舞說課稿篇十四
一天中午，我家陽臺(tái)上飛來了一只色彩斑斕的花蝴蝶，它在黃色花朵上飛來飛去，來回的盤旋著，不停地煽動(dòng)著翅膀，就好像偵察兵在查看周圍環(huán)境一樣。
不一會(huì)，它覺得周圍沒有危險(xiǎn)然后就收攏雙翅，停留在了一朵最鮮艷的花朵上。它先用前面兩只腳扒開花蕊，再用后面四只腳站在花瓣上。它悄悄伸直卷卷的嘴，伸進(jìn)花蕊里面津津有味地吸取花蜜，頭部已經(jīng)不知不覺地沾滿了黃色的花粉。我小心翼翼地捉住了它，仔細(xì)地觀察起來。蝴蝶的頭和蜻蜓的頭很像，頭部長(zhǎng)著兩只大大的眼睛，眼睛上方還有兩根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角。蝴蝶的嘴長(zhǎng)長(zhǎng)的，盤成了一卷，但是它在吸食花蕊的時(shí)候就會(huì)伸直了。
最顯眼的當(dāng)然是它靚麗的翅膀啦，在它胸部的兩側(cè)有兩對(duì)美麗的翅膀，前面一對(duì)翅膀像美人魚的尾巴，后面一對(duì)像半個(gè)羊蹄，翅膀上的顏色是藍(lán)與白，就像是藍(lán)藍(lán)的天空中飄著的朵朵白云，可美啦！
我看著這美麗的蝴蝶，真是愛不釋手。最后我來到窗戶邊上放飛了它，讓它重回大自然的懷抱，蝴蝶跳著優(yōu)美歡快的舞步飛向了屬于它的。天空。
蝴蝶飛舞說課稿篇十五
中間畫一個(gè)長(zhǎng)條扁圓。
再如畫張開的大葉子一樣，畫出蝴蝶的上翅膀，在長(zhǎng)條扁圓的兩側(cè)。兩邊畫一樣的。
再地上支持與長(zhǎng)條扁圓的`下方畫蝴蝶的下翅膀。兩側(cè)畫一樣。
最后在蝴蝶的頂端畫上蝴蝶的觸角。好了，俯視看的蝴蝶畫好了。
蝴蝶飛舞說課稿篇十六
森林里有一只蝴蝶，它的身子又胖又粗，灰色的翅膀在空中飛來飛去。
一天，蝴蝶飛到小河邊看到蜻蜓在河邊翩翩起舞。蝴蝶友好地說：“蜻蜓姐姐，我們一起玩好嗎?”蜻蜓不耐煩地說:“你那么丑，我才不和你玩?！彬唑杨^也不回地飛走了。
蝴蝶飛到草叢中，看到了飛蛾在草叢中飛來飛去，蝴蝶彬彬有禮地說：“飛蛾姐姐。我們一起玩，好嗎?”飛蛾朝它瞪了個(gè)白眼，說：“你那灰色的翅膀會(huì)弄臟我的衣服。”飛蛾也飛走了。
飛呀飛，蝴蝶飛到一片花叢中，忽然看見一朵粉紅色的曇花花苞。雖然看上去很漂亮，但是無精打采，好像缺水了。蝴蝶決定照顧這朵曇花，每天給它澆水。一天晚上，蝴蝶還是跟往常一樣澆水，忽然這朵粉紅的曇花開了，花兒顯得格外美麗，里面住著一位花仙子，花仙子對(duì)其它花兒們說：“我今天來是為了向蝴蝶報(bào)恩的。”說完，蝴蝶的翅膀上出現(xiàn)了美麗的花紋和顏色。
這只心地善良的蝴蝶最終也得到了美麗的回饋。
蝴蝶飛舞說課稿篇十七
愛飛舞的蝴蝶呀，你好美麗呀，但為何你沒穿花花衣裳？在那兒四處飛舞呢？
問了問老師，老師說風(fēng)太大雨太強(qiáng)，把你的花花衣裳給吹下來了呀！
愛飛舞的蝴蝶呀，生命如此美妙，但你卻感受不到，你是否感到可惜呢？
愛飛舞的蝴蝶呀，我好喜歡你，雖然覺得那毛毛蟲我不喜愛，因?yàn)榭偸菚?huì)起雞皮疙瘩，但是看見你，心情總是好了起來！謝謝你！
愛飛舞的蝴蝶，你如此美麗，讓人多羨慕你，可能因?yàn)槟闶?，愛飛舞的蝴蝶吧！
蝴蝶飛舞說課稿篇一
尊敬的各位評(píng)委，各位老師：
上午好！
我說課的題目是《飛舞的蝴蝶》，《飛舞的蝴蝶》是重大出版社《小學(xué)信息技術(shù)第五版》六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生。在前幾節(jié)課的基礎(chǔ)上鞏固了“創(chuàng)建新元件、插入關(guān)鍵幀及補(bǔ)間動(dòng)畫的設(shè)置”這些知識(shí)點(diǎn)，又加入了一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)“引導(dǎo)線圖層”，目的就是讓學(xué)生通過引導(dǎo)線圖層可以作出任意移動(dòng)的動(dòng)畫，認(rèn)真學(xué)習(xí)此課，對(duì)后面《神奇的按鈕》起到很好的鋪墊作用。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在做移動(dòng)動(dòng)畫上面，有一個(gè)新的提高，作出更多復(fù)雜的移動(dòng)動(dòng)畫。
根據(jù)本課的特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)目標(biāo)。
(1)能熟練的創(chuàng)建新元件；
(2)掌握flash庫的基本操作；
(3)能應(yīng)用引導(dǎo)層制作動(dòng)畫。
2、能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使用新知制作多變的移動(dòng)動(dòng)畫。
3、情感目標(biāo)。
從用gif動(dòng)畫為元件制作的動(dòng)畫中，體驗(yàn)到flash動(dòng)畫的神奇感，激勵(lì)出濃厚的興趣和探究欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)線動(dòng)畫的制作。
教學(xué)難點(diǎn)：給被引導(dǎo)的元件建引導(dǎo)圖層，并將元件放在引導(dǎo)線的兩端。
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識(shí)不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識(shí)。因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“教師講授法”等。
知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和生活教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)重慶市正在舉行的菊花藝術(shù)展的情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，一層層的分析任務(wù)(任務(wù)驅(qū)動(dòng)法)，自己動(dòng)手，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——分析任務(wù)——思考討論——合作學(xué)習(xí)”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
1、激情引趣，導(dǎo)入新課。
以“重慶市第xx屆菊花藝術(shù)展已經(jīng)開始了，老師特地去拍了一張菊花圖，想看嗎？設(shè)這樣正發(fā)生在生活中的例子的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問題的興趣，容易激發(fā)學(xué)生的情緒。
2、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識(shí)背景，否則就只能盲目嘗試。創(chuàng)建新元件、插入關(guān)鍵幀及補(bǔ)間動(dòng)畫的設(shè)置并不是新的知識(shí)內(nèi)容，在學(xué)生操作時(shí)，可以把這些知識(shí)點(diǎn)組合起來展開教學(xué)。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生每完成一個(gè)任務(wù)后就測(cè)試影片，觀察蝴蝶的動(dòng)作，以此來為學(xué)生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。
3、自主探索、合作學(xué)習(xí)。
在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問題，我想可以通過對(duì)范例激趣——個(gè)案示范——展示作品——學(xué)生評(píng)價(jià)——教師指點(diǎn)等，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。
4、千變?nèi)f化，互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時(shí)教師讓學(xué)生利用今天所學(xué)內(nèi)容再多做幾只蝴蝶自主創(chuàng)作，讓同學(xué)之間展開互評(píng)，教師選幾個(gè)好的畫讓全班評(píng)。
評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利原則，評(píng)價(jià)方法要靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。上面的評(píng)價(jià)方法，旨在使評(píng)價(jià)主體多元化。
這樣設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實(shí)現(xiàn)主體的多元化，評(píng)價(jià)的結(jié)果多樣化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所致力追求的目標(biāo)。
在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
1、被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下把任務(wù)一個(gè)個(gè)剖析出來并自主完成任務(wù)。
2、評(píng)價(jià)交流。每完成一個(gè)任務(wù)就及時(shí)的和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生之間互學(xué)。
3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)。即鞏固所學(xué)的知識(shí)，貼近生活，有利于問題的解決。
蝴蝶飛舞說課稿篇二
那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火，我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄經(jīng)在南部的母親的信。
櫻子說她可以撐傘過去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭，把信交給她。
“誰教我們只帶一把小傘哪?！彼⑿χf，一面撐起傘，準(zhǔn)備過馬路去幫我寄信。從她傘骨滲下來的小雨濺在我的眼鏡玻璃上。
資料
雖然是春天，好像已是深秋了。
她只是過馬路去幫我寄信，這簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻要教我終生難忘了。我緩緩睜開眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。街上所有車子都停了下來。人潮涌向馬路中央。沒有人知道那躺在路面的，就是我的`，蝴蝶。這時(shí)她只離我五公尺，竟是那么遙遠(yuǎn)。更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來。
媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。
蝴蝶飛舞說課稿篇三
《迷人的蝴蝶谷》是上海市二期課改小學(xué)語文新教材二年級(jí)第二學(xué)期的一篇課文。本文是一篇寫景的文章，介紹了臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人景色。本冊(cè)新教材的主要教學(xué)目標(biāo)包括三方面的內(nèi)容：
1、強(qiáng)化自主識(shí)字，堅(jiān)持用多種方法鞏固識(shí)字，加快“識(shí)寫分流”向識(shí)寫合流的過渡。
2、指導(dǎo)閱讀方法，訓(xùn)練閱讀能力，使二年級(jí)的教學(xué)重心完成從識(shí)字向閱讀的過渡。
3、鼓勵(lì)提問，啟發(fā)想象，堅(jiān)持說話練習(xí)，在表達(dá)中加強(qiáng)詞句的理解和積累。
根據(jù)本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)以及本篇課文的特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過程。以下就對(duì)于整堂課的設(shè)計(jì)作一個(gè)簡(jiǎn)單的說明。
本課一共要認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，識(shí)字量很多。如果采用集中識(shí)字的方法，學(xué)生掌握起來就有一定的困難，也容易遺忘。因此，在這堂課中，我嘗試采取了在閱讀中分批識(shí)字的方法。在學(xué)習(xí)第一和第三小節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)生字：灣、充、足、谷、季，這五個(gè)生字。我先讓學(xué)生根據(jù)拼音自主學(xué)習(xí)，要求讀準(zhǔn)字音，記清字形，然后讓學(xué)生想想對(duì)于生字的字音和字形有什么要提醒大家的。在交流識(shí)字的時(shí)候，我則重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“充足”這兩個(gè)生字的字音，通過看圖引導(dǎo)學(xué)生理解“山谷”的意思。接著在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，其中的三個(gè)生字：案、逆、輝，在字音上學(xué)生都沒什么大的困難，因此我把重點(diǎn)放在了字形上?！澳妗睂懙臅r(shí)候要注意先寫里面一部分，再寫走之底的筆順規(guī)則；“輝”的光字旁中豎彎鉤應(yīng)寫成豎提。這些教學(xué)活動(dòng)，我都是基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上開展的。在接下來學(xué)習(xí)第四小節(jié)時(shí)，也是在學(xué)生自由讀句子的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，其中的兩個(gè)生字“蕊”和“吮”都是翹舌音；最后兩個(gè)生字“引”和“批”的字音和字形都比較簡(jiǎn)單，我就放手讓學(xué)生在閱讀中自己學(xué)，自己記。
小學(xué)語文低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，而識(shí)字是為了閱讀。當(dāng)學(xué)生大量識(shí)字之后，他們迫切希望讀更多的書。作為老師，在這時(shí)候就應(yīng)該及時(shí)加以指導(dǎo)，使學(xué)生盡快進(jìn)入閱讀，學(xué)會(huì)閱讀。其中讓學(xué)生在閱讀中練習(xí)說話，在表達(dá)中積累詞句不失為一種好的閱讀方法。因此，在這堂課中，我就十分注意讓學(xué)生在閱讀中積累好詞好句。課文的第二小節(jié)重點(diǎn)介紹了舌頭蝶和黃裙鳳蝶。在學(xué)習(xí)這一小節(jié)，我讓學(xué)生以介紹的方式來讀句子，鼓勵(lì)他們運(yùn)用文中的句子來介紹這兩種蝴蝶。其實(shí)，在朗讀和介紹的過程中，文中的句子已經(jīng)悄悄地印在了學(xué)生的腦海中。同時(shí)，達(dá)到了積累的目的。又如在學(xué)習(xí)第四小節(jié)時(shí)，其中有兩個(gè)表示顏色多的詞：五顏六色和色彩斑斕。我引導(dǎo)學(xué)生想象：蝴蝶谷中會(huì)有什么顏色的蝴蝶呢？我先不急著讓學(xué)生回答，而是說：“瞧，我仿佛看見一只金燦燦的蝴蝶在花叢中翩翩起舞?！睂W(xué)生根據(jù)我的示范，可能會(huì)回答：“我仿佛看見一只綠瑩瑩的蝴蝶在小溪邊翩翩起舞。”“我仿佛看見一群五彩繽紛的蝴蝶在花叢中追逐玩耍。”……如上所述，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一方面訓(xùn)練了學(xué)生的想象說話能力，又積累了文中優(yōu)美的詞句，同時(shí)對(duì)于以前學(xué)習(xí)的詞語如“綠瑩瑩、紅艷艷”等詞語能在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用，可謂一舉三得。
這篇文章的語句十分優(yōu)美，很適合朗讀，尤其是課文的第四小節(jié)，描寫了早上太陽升起時(shí)，成千上萬色彩斑斕的蝴蝶的山谷中翩翩起舞的迷人景象。文章的語句確實(shí)優(yōu)美，但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，想讓他們體會(huì)到蝴蝶谷里這番迷人的景象還是存在著一定的困難的。因此，在教學(xué)中，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：先讓學(xué)生想象一下蝴蝶谷中會(huì)有哪些顏色的蝴蝶，接著，根據(jù)學(xué)生的回答，我說：“哦，現(xiàn)在你就是那只綠瑩瑩的小蝴蝶。”“你們也是一群紅艷艷的小蝴蝶。”即是讓學(xué)生把自己當(dāng)成是蝴蝶，然后我啟發(fā)學(xué)生說：“春風(fēng)輕輕地吹，陽光暖暖地照在身上，來，美麗的小蝴蝶們，讓咱們一起在花叢中翩翩起舞吧。快聞聞，多香的花呀！呦，風(fēng)姑娘來了，讓咱們跟著她隨風(fēng)飄來又隨風(fēng)飄去。”學(xué)生在翩翩起舞的同時(shí)就感受到了蝴蝶谷的美，蝴蝶谷的迷人。在這樣的感情基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生來讀讀第四節(jié)，由于學(xué)生有了切身的感受和體驗(yàn)，因此讀得投入，不知不覺中把蝴蝶谷的迷人通過朗讀表達(dá)出來了。
總之，在整堂課的設(shè)計(jì)中，我始終以學(xué)生為本，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力，在自主學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
蝴蝶飛舞說課稿篇四
離情依依，驪歌響起，
回蕩在校園里。
畢業(yè)生的淚水滑下臉頰，
幻化成蝴蝶；
每一只蝴蝶，都是不舍，
包含了千言萬語，隱藏著童年回憶。
蝴蝶穿越時(shí)間，飛舞在記憶的縫細(xì)，
掉落的鱗粉使影像清晰。
與同學(xué)嬉戲、跟考卷奮戰(zhàn)、讓鉛筆聽話，
必須過五關(guān)斬六將；
友誼的溫暖依舊、手中的`證據(jù)還在、心里的誓言不變，
難忘的美麗回憶，深深烙印在心底。
蝴蝶穿越時(shí)間，飛舞在美好的童年，
伴隨著夢(mèng)想朝未來邁進(jìn)。
離情依依，驪歌響起，
回蕩在校園里。
蝴蝶展開雙翅，
帶走童年記憶；背負(fù)童年夢(mèng)想，
與幸福的鐘聲一起飛上藍(lán)天，
圍繞在你我身邊。
畢業(yè)生的笑容浮上臉頰，
幻化成飛舞的童年蝴蝶。
蝴蝶飛舞說課稿篇五
因?yàn)楹麩o法承受這風(fēng)雪。
我愿做一只凌風(fēng)飛舞的蝶，
獨(dú)自面對(duì)這漫天的風(fēng)雪，
哪怕會(huì)鼻酸、會(huì)流淚，
也要高傲地飛翔，
奮力地扇動(dòng)翅膀，
用汗水鑄就輝煌;
我愿做一只凌風(fēng)飛舞的蝶，
獨(dú)自面對(duì)這漫天的風(fēng)雪，
哪怕會(huì)摔倒、會(huì)受傷，
也要不斷地堅(jiān)強(qiáng)，
努力的沖向太陽，
用奮斗成就夢(mèng)想。
我愿做一只凌風(fēng)飛舞的蝶
面對(duì)這漫天的風(fēng)雪，
我將勇敢迎接!
蝴蝶飛舞說課稿篇六
在臺(tái)灣的蝴蝶谷中，曾經(jīng)有兩只非常美麗的彩蝶。它們之間發(fā)生了一件很有趣的事情。
之后，第二天，它們便在所有蝴蝶面前比起了賽。這時(shí)競(jìng)爭(zhēng)激烈，蝴蝶們都投出了自己最高貴的那只彩蝶，最后選美賽終于要結(jié)束了，這時(shí)，裁判很高興的說：“這一次的選美賽雙方打成平手，票數(shù)都一樣多?！边@時(shí)的觀眾愣了，原來它倆的美是完全平等的，這時(shí)的兩只彩蝶也驚呆了，這時(shí)的它倆便翩翩起舞的飛去了，像在天空跳起舞來。兩只飛舞的彩蝶高興極了。
蝴蝶飛舞說課稿篇七
你不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以拓展它的寬度。
——題記
又是一個(gè)百般無奈的中午。
偌大的校園靜寂無聲，如沉睡的嬰兒。我獨(dú)自一人走上教學(xué)樓，每一步臺(tái)階都仿佛是一個(gè)重重的音符，蕩著回聲。
陽光笑得好燦爛，是在給我寂寞的心一絲安慰嗎?我向外望去。
突然，眼前的一幕打亂了我平靜的心——是兩只飛舞的蝴蝶。它們?cè)谕嫠?，在樓下的草地上追?一會(huì)兒，又飛上了半空，比翼遨游。在四周高大的教學(xué)樓之中，向上望去，只能看到一片小小的藍(lán)天，可對(duì)于它們來說卻是廣闊的，因?yàn)楝F(xiàn)在這里已完全成了它們的世界，是它們?cè)诔鞘兄行⌒〉挠墓?
我不愿也不敢吵擾它們，只能從高處遠(yuǎn)遠(yuǎn)的羨慕，讓我的思緒隨著它們飛舞。
美總是燦爛而短暫的。
蝴蝶的一生就像那夜空中綻放的煙火，稍縱即逝。
它把握住每一寸光陰，不斷在天地間飛舞，捕捉每一份美麗，就仿佛是將近失明的人，貪婪地想把世上所有美好的東西都看遍，刻在心中。同時(shí)，它又在不斷地尋找食物，為的，就是后代的健康與種族的延續(xù)。
的確，一個(gè)人的生命是短暫的，就如同時(shí)間長(zhǎng)河中的一滴小水珠，我們是無法改變的。
可慶幸的是，當(dāng)上帝把一扇門關(guān)上時(shí)，總會(huì)為我們打開一扇窗——生命的寬度把握在我們手中!我們可以去爭(zhēng)取，去拼搏，去珍惜，就像那小小的蝴蝶一樣!
有時(shí)候，我會(huì)羨慕樹木，羨慕它們有百年的生命，可以安靜地在一處獨(dú)自欣賞世間的千變?nèi)f化，可以冷眼看行跡匆匆的人們?？墒乾F(xiàn)在我終于明白，正是我們?nèi)松亩虝翰偶ぐl(fā)我們?nèi)ヅ?，去完成使命，讓自己了無遺憾。
我心中的憂愁一掃而空了。
蝴蝶突然從高空中飛下，就像是兩張潔白的紙片，優(yōu)雅的飄舞、飄舞……
蝴蝶飛舞說課稿篇八
天晴，風(fēng)和
陽光，溫暖，依舊
天空，一片湛藍(lán)，如故
心，沉浸在如蜜糖般
暖融融的冬陽里
甜美、溫暖、安怡
//
陽光下，小河的水
波光粼粼，流淌舒緩
那漾蕩著的銀色光暈
像極了無數(shù)銀色的蝴蝶
在河面上翩躚起舞
共享冬日暖陽的溫和
//
銀杏大道上
兩旁的銀杏樹葉
稀疏可數(shù)，卻
依舊金黃，在陽光下
泛著柔和的.光暈
像是，棲息在枝頭的
一只只金色的蝴蝶
整裝、待令……
//
一陣風(fēng)，吹過
似風(fēng)鈴叮當(dāng)
又宛若一聲號(hào)令
銀杏樹葉從樹梢躍下，飛旋
像是漫天飛舞的金色蝴蝶
生機(jī)勃勃，跌宕起伏……
//
路旁的，一株玫瑰
光禿的枝干，執(zhí)拗的
擎著一朵
粉紅色的玫瑰花
仿佛就像擎著了一個(gè)春天
卻、經(jīng)不起一陣冬風(fēng)的吹拂
花瓣，一瓣一瓣
從枝頭翩躚而落
像是，一只一只粉紅色的蝴蝶
翩躚、飛舞，種下一個(gè)夢(mèng)……
//
我的思緒，也長(zhǎng)了翅膀
像一只飛舞的蝴蝶
盤旋在時(shí)光深處……
愿，時(shí)光停駐，微笑永恒
讓，映在時(shí)間洪流里的
背影，可以、清晰的轉(zhuǎn)身
給以一個(gè)確定的答復(fù)
回到最初，一切從來……
蝴蝶飛舞說課稿篇九
尊敬的各位評(píng)委，各位老師：
上午好！
說教材
我說課的題目是《飛舞的蝴蝶》，《飛舞的蝴蝶》是重大出版社《小學(xué)信息技術(shù)第五版》六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生。在前幾節(jié)課的基礎(chǔ)上鞏固了“創(chuàng)建新元件、插入關(guān)鍵幀及補(bǔ)間動(dòng)畫的設(shè)置”這些知識(shí)點(diǎn)，又加入了一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)“引導(dǎo)線圖層”，目的就是讓學(xué)生通過引導(dǎo)線圖層可以作出任意移動(dòng)的動(dòng)畫，認(rèn)真學(xué)習(xí)此課，對(duì)后面《神奇的按鈕》起到很好的鋪墊作用。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在做移動(dòng)動(dòng)畫上面，有一個(gè)新的提高，作出更多復(fù)雜的移動(dòng)動(dòng)畫。
根據(jù)本課的特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）能熟練的創(chuàng)建新元件；
（2）掌握flash庫的基本操作；
（3）能應(yīng)用引導(dǎo)層制作動(dòng)畫。
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使用新知制作多變的移動(dòng)動(dòng)畫。
3、情感目標(biāo)
從用gif動(dòng)畫為元件制作的動(dòng)畫中，體驗(yàn)到flash動(dòng)畫的神奇感，激勵(lì)出濃厚的興趣和探究欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)線動(dòng)畫的制作。
教學(xué)難點(diǎn)：給被引導(dǎo)的元件建引導(dǎo)圖層，并將元件放在引導(dǎo)線的兩端。
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的`能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識(shí)不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識(shí)。因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
說教法、學(xué)法
本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“教師講授法”等。
知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和生活教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)重慶市正在舉行的菊花藝術(shù)展的情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，一層層的分析任務(wù)（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），自己動(dòng)手，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)――分析任務(wù)――思考討論――合作學(xué)習(xí)”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
說教學(xué)流程
1、激情引趣，導(dǎo)入新課
以“重慶市第十一屆菊花藝術(shù)展已經(jīng)開始了，老師特地去拍了一張菊花圖，想看嗎？設(shè)這樣正發(fā)生在生活中的例子的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問題的興趣，容易激發(fā)學(xué)生的情緒。
2、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識(shí)背景，否則就只能盲目嘗試。創(chuàng)建新元件、插入關(guān)鍵幀及補(bǔ)間動(dòng)畫的設(shè)置并不是新的知識(shí)內(nèi)容，在學(xué)生操作時(shí)，可以把這些知識(shí)點(diǎn)組合起來展開教學(xué)。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生每完成一個(gè)任務(wù)后就測(cè)試影片，觀察蝴蝶的動(dòng)作，以此來為學(xué)生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。
3、自主探索、合作學(xué)習(xí)
在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問題，我想可以通過對(duì)范例激趣――個(gè)案示范――展示作品――學(xué)生評(píng)價(jià)――教師指點(diǎn)等，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。
4、千變?nèi)f化，互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時(shí)教師讓學(xué)生利用今天所學(xué)內(nèi)容再多做幾只蝴蝶自主創(chuàng)作，讓同學(xué)之間展開互評(píng)，教師選幾個(gè)好的畫讓全班評(píng)。
評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利原則，評(píng)價(jià)方法要靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。上面的評(píng)價(jià)方法，旨在使評(píng)價(jià)主體多元化。
這樣設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實(shí)現(xiàn)主體的多元化，評(píng)價(jià)的結(jié)果多樣化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所致力追求的目標(biāo)。
（突出說課中的亮點(diǎn)）在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由1、被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下把任務(wù)一個(gè)個(gè)剖析出來并自主完成任務(wù)。2、評(píng)價(jià)交流。每完成一個(gè)任務(wù)就及時(shí)的和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生之間互學(xué)。3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)。即鞏固所學(xué)的知識(shí)，貼近生活，有利于問題的解決。
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蝴蝶飛舞說課稿篇十
1、小雪花像一架環(huán)游世界的小傘兵，也像可愛的小蒲公英，滿天飛舞，慢慢落下?？墒俏野研⊙┓旁谑稚?，頓時(shí)變成了晶瑩明亮的小雪珠，像一個(gè)害羞的女孩，不讓我看到自己的小臉蛋。
2、雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，像風(fēng)吹過的柳絮，像可愛的小精靈，在樹梢上，在河里，在屋頂上嬉戲。
3、落葉披著金色的外衣，在空中飛舞。
4、微風(fēng)吹來，荷塘里的荷花在跳舞，蜻蜓在跳舞。
5、窗外的雪花飄飄的，像千只蝴蝶一樣飄向窗外，在玻璃上調(diào)皮地撞了一下，又飄向一邊。
6、秋風(fēng)吹起一片片金銀杏葉，經(jīng)過空氣慢慢地飄落下來。
7、雪在風(fēng)中飛舞，像一個(gè)美麗的女孩。
8、那只美麗的蝴蝶微笑著從一朵花飛到另一朵花。
9、一只美麗的小鳥在樹上無憂無慮地飛翔。
10、湖邊的垂柳扭動(dòng)著纖細(xì)的腰肢，揮動(dòng)著雙手，在空中翩翩起舞，清麗而優(yōu)美。
11、秋天，樹葉仿佛被精靈翩翩起舞，從樹上飄落下來。
12、蘭花更能表現(xiàn)她的個(gè)性，像女孩一樣有著美麗的身材，有著美麗的臉蛋，一頭飄逸的頭發(fā)迎著風(fēng)中季節(jié)的風(fēng)，眼睛是那么迷人。
13、那只孤獨(dú)的鳥在藍(lán)天上翱翔，又悄悄地飛回來了。
14、寂寞的身影中，雁群在藍(lán)天中飛翔，表現(xiàn)出一顆寂寞的心。
15、湖水平靜地翻滾著，像一位美人的頭發(fā)在微風(fēng)中飄動(dòng)，就像你一樣溫柔。
16、雪花在天空中飛舞，大雪花在天空中飛舞，它們?cè)谔炜罩芯镁貌豢下湎隆?BR> 17、盛裝的蝴蝶在花叢中快樂地飛舞。
18、花兒向空中飛舞的蝴蝶問好。
19、雪，雪花一直在跳舞，哼著歡快的歌，從天上飄落下來。
蝴蝶飛舞說課稿篇十一
1、歌曲《蝴蝶找花》，是選自《幼兒多元能力實(shí)踐課程》主題《春之歌》里的一首歌曲。歌曲旋律悠揚(yáng)輕快，三拍子節(jié)奏富于舞曲的特點(diǎn)，歌詞通俗易懂，韻律整齊，具有一定的情節(jié)性，適合中班幼兒的欣賞水平，易引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、幼兒情況分析：
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對(duì)音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境表演等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)。
3、目標(biāo)定位：
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起始點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我確立了情感、認(rèn)知、能力等方面的目標(biāo)。具體為：(1)讓幼兒感受歌曲優(yōu)美、歡快的旋律。(2)、幼兒理解歌曲內(nèi)容，初步演唱歌曲。(3)、幼兒能創(chuàng)編出蝴蝶飛舞的優(yōu)美動(dòng)作，與同伴合作進(jìn)行表演。根據(jù)教材的內(nèi)容、幼兒的情況、和目標(biāo)的制定，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在：感知歌曲優(yōu)美、歡快的旋律和演唱歌曲?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：創(chuàng)編表演。
《幼兒園教育綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我運(yùn)用了以下幾種教學(xué)方法：
1、根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，我采用視聽唱法，引導(dǎo)幼兒觀察生動(dòng)形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。
2、作為活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，我?guī)ьI(lǐng)幼兒打節(jié)奏，合著旋律朗誦歌詞，并指導(dǎo)幼兒自己把歌詞唱到旋律中。孩子們練唱時(shí)，我運(yùn)用重點(diǎn)練習(xí)法、律動(dòng)演唱法等方式使幼兒準(zhǔn)確地掌握歌曲節(jié)奏，學(xué)會(huì)演唱歌曲。
3、在創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)，我通過提供經(jīng)驗(yàn)支持、語言描述情景等間接指導(dǎo)的方式，使幼兒自主地完成創(chuàng)編。我還采用表演法、互動(dòng)式游戲教學(xué)法等對(duì)活動(dòng)加以整合。讓幼兒在活動(dòng)中不知不覺就學(xué)會(huì)了歌曲，體驗(yàn)了與同伴交流的快樂。
教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)，而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師的“表演”以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過看一看、聽一聽、說一說、想一想、編一編、學(xué)一學(xué)、唱一唱、等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習(xí)演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。
根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)目標(biāo)的要求，我采用了以下幾個(gè)步驟：
(一)、引入活動(dòng)、激發(fā)興趣：
活動(dòng)開始，我采用談話導(dǎo)入法引出課題，激發(fā)孩子們的活動(dòng)興趣。對(duì)孩子們說：“今天老師要帶你們到山谷中去玩，你們高興嗎？讓我們趕緊出發(fā)吧！”。并出示圖片，播放音樂，讓幼兒在聽覺、和視覺中，感知春天的美麗。
(二)、引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊觀察掛圖，體會(huì)歌曲情境。
“讓我們一起來看一看、聽一聽，山谷里都有什么？它們?cè)诟墒裁矗俊本V要中指出：“在藝術(shù)活動(dòng)中，要讓幼兒初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美?！痹谶@環(huán)節(jié)中我采用視聽教學(xué)法，把圖片和音樂結(jié)合在一起，充分地刺激幼兒的視覺，讓幼兒更直觀地理解歌詞，感知歌曲的藝術(shù)美，和體會(huì)春天美麗的景色。接下來教師小結(jié)：蝴蝶蝴蝶飛呀飛，飛過草地飛過河邊，多么美麗的山谷啊“再次請(qǐng)幼兒欣賞歌曲，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)歌詞的理解，及對(duì)歌曲旋律的掌握。在欣賞歌曲的同時(shí)，讓幼兒自由隨音樂創(chuàng)編蝴蝶找花的動(dòng)作，為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大但地想象，讓幼兒運(yùn)用自己的肢體語言，表達(dá)自己對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)?！?BR> (三)、理解并記憶歌詞，學(xué)習(xí)三拍子歌曲的演唱方法。
（1）教師提問，幫助幼兒理解歌詞。
剛才歌曲里唱了些什么？現(xiàn)在讓我們一起來邊打節(jié)奏，邊念兒歌吧。為了能讓幼兒更好的理解記憶歌詞、掌握歌曲旋律，教師運(yùn)用圖譜和動(dòng)作暗示等方法，幫助幼兒更好的熟記歌詞。
（2）幼兒學(xué)唱歌曲。
春天真美呀！聽！小朋友們?cè)诔枘?？我們也跟著他們一起來唱一唱吧！在學(xué)唱環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)唱過程不枯燥，讓孩子們的興趣持久，我嘗試讓孩子們用不同的歌唱形式來學(xué)唱歌曲。中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個(gè)小老師、到前面當(dāng)個(gè)小領(lǐng)唱、運(yùn)用律動(dòng)演唱法，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來。對(duì)于較難掌握的地方，還可以運(yùn)用重點(diǎn)練習(xí)法，讓幼兒重點(diǎn)練習(xí)這一段。相信幼兒會(huì)很快的掌握好整首曲子的。
教師提問：
小朋友們，蝴蝶是怎樣飛到花朵的旁邊，花朵是怎樣開放的？請(qǐng)你們輕輕地和旁邊的好朋友討論討論。綱要中指出：“藝術(shù)活動(dòng)是一種情感各創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活過程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練?！彼?，在這環(huán)節(jié)中我通過提供經(jīng)驗(yàn)支持、語言描述情境等間接指導(dǎo)的方式，使幼兒自主地完成創(chuàng)編。
“小朋友們，讓我們跟著蝴蝶隨著音樂一起來跳一跳吧！”這里以師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的多種形式進(jìn)行，增進(jìn)了情感的交融，幼兒也鞏固了歌詞的記憶。隨后，請(qǐng)幼兒表演“蝴蝶”和“花”的角色，結(jié)合音樂，進(jìn)行游戲。互動(dòng)式游戲的引入，使幼兒體驗(yàn)到了與同伴交流的快樂。
蝴蝶飛舞說課稿篇十二
1.蝴蝶在窗前翩翩起舞。
2.蝴蝶在叢中快樂地舞蹈。
3.蝴蝶好似仙子般的在花叢中翩翩起舞。
4.蝴蝶擺動(dòng)著手臂，羞答答地飛舞著。
5.蝴蝶在花叢中飛舞，跳著迷人的舞姿。
6.美麗的蝴蝶帶著微笑在花間輕盈地飛舞。
7.各色的蝴蝶在花叢中翩翩起舞。
8.只蝴蝶像芭蕾舞者一樣在天空中飛來飛去。
9.蝴蝶輕快地踮起腳尖在花叢中跳舞。
10.蝴蝶在花叢中一邊翩翩起舞，一邊玩耍。
11.蝴蝶在花叢中翩翩起舞。
12.蝴蝶眨著她的大眼睛在窗前翩翩起舞。
13.蝴蝶似精靈舞者在花叢中翩翩起舞。
14.五彩蝴蝶穿上心中最美的舞裙在芳香中翩翩起舞。
15.蝴蝶像一位美麗的仙子在花叢中翩翩起舞。
16.蝴蝶在花叢中跳起舞來。
17.蝴蝶在空中舞動(dòng)婀娜的身姿，像一位美麗的舞者。
18.蝴蝶邁著輕盈的腳步在花間翩翩起舞。
19.蝴蝶在花叢中快樂的`跳來跳去。
20.蝴蝶歡快的在花叢中跳舞。
蝴蝶飛舞說課稿篇十三
一天中午，我家陽臺(tái)上飛來了一只色彩斑斕的花蝴蝶，它在黃色花朵上飛來飛去，來回的盤旋著，不停地煽動(dòng)著翅膀，就好像偵察兵在查看周圍環(huán)境一樣。
不一會(huì)，它覺得周圍沒有危險(xiǎn)然后就收攏雙翅，停留在了一朵最鮮艷的花朵上。它先用前面兩只腳扒開花蕊，再用后面四只腳站在花瓣上。它悄悄伸直卷卷的嘴，伸進(jìn)花蕊里面津津有味地吸取花蜜，頭部已經(jīng)不知不覺地沾滿了黃色的花粉。我小心翼翼地捉住了它，仔細(xì)地觀察起來。蝴蝶的頭和蜻蜓的頭很像，頭部長(zhǎng)著兩只大大的眼睛，眼睛上方還有兩根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角。蝴蝶的嘴長(zhǎng)長(zhǎng)的，盤成了一卷，但是它在吸食花蕊的時(shí)候就會(huì)伸直了。
最顯眼的當(dāng)然是它靚麗的翅膀啦，在它胸部的兩側(cè)有兩對(duì)美麗的翅膀，前面一對(duì)翅膀像美人魚的尾巴，后面一對(duì)像半個(gè)羊蹄，翅膀上的顏色是藍(lán)與白，就像是藍(lán)藍(lán)的天空中飄著的朵朵白云，可美啦！
我看著這美麗的蝴蝶，真是愛不釋手。最后我來到窗戶邊上放飛了它，讓它重回大自然的懷抱，蝴蝶跳著優(yōu)美歡快的舞步飛向了屬于它的.天空。
蝴蝶飛舞說課稿篇十四
一天中午，我家陽臺(tái)上飛來了一只色彩斑斕的花蝴蝶，它在黃色花朵上飛來飛去，來回的盤旋著，不停地煽動(dòng)著翅膀，就好像偵察兵在查看周圍環(huán)境一樣。
不一會(huì)，它覺得周圍沒有危險(xiǎn)然后就收攏雙翅，停留在了一朵最鮮艷的花朵上。它先用前面兩只腳扒開花蕊，再用后面四只腳站在花瓣上。它悄悄伸直卷卷的嘴，伸進(jìn)花蕊里面津津有味地吸取花蜜，頭部已經(jīng)不知不覺地沾滿了黃色的花粉。我小心翼翼地捉住了它，仔細(xì)地觀察起來。蝴蝶的頭和蜻蜓的頭很像，頭部長(zhǎng)著兩只大大的眼睛，眼睛上方還有兩根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角。蝴蝶的嘴長(zhǎng)長(zhǎng)的，盤成了一卷，但是它在吸食花蕊的時(shí)候就會(huì)伸直了。
最顯眼的當(dāng)然是它靚麗的翅膀啦，在它胸部的兩側(cè)有兩對(duì)美麗的翅膀，前面一對(duì)翅膀像美人魚的尾巴，后面一對(duì)像半個(gè)羊蹄，翅膀上的顏色是藍(lán)與白，就像是藍(lán)藍(lán)的天空中飄著的朵朵白云，可美啦！
我看著這美麗的蝴蝶，真是愛不釋手。最后我來到窗戶邊上放飛了它，讓它重回大自然的懷抱，蝴蝶跳著優(yōu)美歡快的舞步飛向了屬于它的。天空。
蝴蝶飛舞說課稿篇十五
中間畫一個(gè)長(zhǎng)條扁圓。
再如畫張開的大葉子一樣，畫出蝴蝶的上翅膀，在長(zhǎng)條扁圓的兩側(cè)。兩邊畫一樣的。
再地上支持與長(zhǎng)條扁圓的`下方畫蝴蝶的下翅膀。兩側(cè)畫一樣。
最后在蝴蝶的頂端畫上蝴蝶的觸角。好了，俯視看的蝴蝶畫好了。
蝴蝶飛舞說課稿篇十六
森林里有一只蝴蝶，它的身子又胖又粗，灰色的翅膀在空中飛來飛去。
一天，蝴蝶飛到小河邊看到蜻蜓在河邊翩翩起舞。蝴蝶友好地說：“蜻蜓姐姐，我們一起玩好嗎?”蜻蜓不耐煩地說:“你那么丑，我才不和你玩?！彬唑杨^也不回地飛走了。
蝴蝶飛到草叢中，看到了飛蛾在草叢中飛來飛去，蝴蝶彬彬有禮地說：“飛蛾姐姐。我們一起玩，好嗎?”飛蛾朝它瞪了個(gè)白眼，說：“你那灰色的翅膀會(huì)弄臟我的衣服。”飛蛾也飛走了。
飛呀飛，蝴蝶飛到一片花叢中，忽然看見一朵粉紅色的曇花花苞。雖然看上去很漂亮，但是無精打采，好像缺水了。蝴蝶決定照顧這朵曇花，每天給它澆水。一天晚上，蝴蝶還是跟往常一樣澆水，忽然這朵粉紅的曇花開了，花兒顯得格外美麗，里面住著一位花仙子，花仙子對(duì)其它花兒們說：“我今天來是為了向蝴蝶報(bào)恩的。”說完，蝴蝶的翅膀上出現(xiàn)了美麗的花紋和顏色。
這只心地善良的蝴蝶最終也得到了美麗的回饋。
蝴蝶飛舞說課稿篇十七
愛飛舞的蝴蝶呀，你好美麗呀，但為何你沒穿花花衣裳？在那兒四處飛舞呢？
問了問老師，老師說風(fēng)太大雨太強(qiáng)，把你的花花衣裳給吹下來了呀！
愛飛舞的蝴蝶呀，生命如此美妙，但你卻感受不到，你是否感到可惜呢？
愛飛舞的蝴蝶呀，我好喜歡你，雖然覺得那毛毛蟲我不喜愛，因?yàn)榭偸菚?huì)起雞皮疙瘩，但是看見你，心情總是好了起來！謝謝你！
愛飛舞的蝴蝶，你如此美麗，讓人多羨慕你，可能因?yàn)槟闶?，愛飛舞的蝴蝶吧！