總結(jié)是思考的映射，是過(guò)往經(jīng)驗(yàn)的收獲，更是未來(lái)發(fā)展的指引。怎樣才能撰寫(xiě)一份引人入勝的工作總結(jié)？以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
淺談幾點(diǎn)體會(huì)篇一
家庭是每一個(gè)人走向社會(huì)的港口，是社會(huì)的細(xì)胞，對(duì)一個(gè)人的影響最大，影響時(shí)間也最長(zhǎng)。由于生活中的種種原因，導(dǎo)致了各種各樣的單親家庭。單親家庭是一個(gè)有缺陷的家庭，它對(duì)家庭每一個(gè)成員都會(huì)產(chǎn)生一種殘缺感，特別是對(duì)青少年兒童的心理健康影響最大。
父母的離異使子女失去了愛(ài)的溫暖，是人們無(wú)法回避的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。教育是一種心靈、情感、人格的交流活動(dòng)，作為一名教育工作者，特別是一名班主任，應(yīng)該用怎樣積極的態(tài)度去彌補(bǔ)、關(guān)心、真愛(ài)這些單親家庭的學(xué)生呢？在自己多年的教育工作實(shí)踐中，我深深體會(huì)到導(dǎo)致單親家庭的原因不同，對(duì)這些學(xué)生也應(yīng)采用不同的教育方法，盡量使他們感受到家庭的溫情，人間的溫暖。幫他們樹(shù)立堅(jiān)定的道德信念和健全的人格，以及健康的心理。
1、勾通感情，當(dāng)好孩子、家長(zhǎng)的知音
家庭的教育方法如何，一方面反映出家長(zhǎng)的素質(zhì)，另一方面也對(duì)子女的心理健康產(chǎn)生影響，班主任要做好學(xué)生的教育工作，就必須先當(dāng)好孩子、家長(zhǎng)的“知音”，單親家庭的學(xué)生更需要如此。
在教育工作中，我力求做到細(xì)心地觀察，仔細(xì)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育方法，了解這些學(xué)生所處的生活環(huán)境，注意掌握家長(zhǎng)與孩子之間的融洽點(diǎn)、疏忽點(diǎn)，以便架起老師、學(xué)生與家長(zhǎng)三方面之間共同提高的橋梁，達(dá)到知彼知己，相互了解，達(dá)到信賴的目的。
如我班單親家庭中有個(gè)叫何雨峻的學(xué)生，初一時(shí)我發(fā)現(xiàn)他性格孤僻，不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)參加團(tuán)體活動(dòng)等。從側(cè)面我了解到他的父母因?yàn)榉N種原因不合而離異了。離異后，他的父母還存在很大的誤會(huì)和矛盾，父親不準(zhǔn)母親到學(xué)?？此?，不準(zhǔn)母親關(guān)心他等等。而母親又非常思念自己的兒子經(jīng)常到學(xué)校看他、關(guān)心他。但父親知道后，會(huì)把所有的怨恨和不滿發(fā)泄到兒子身上。這位學(xué)生又非?？释玫礁改傅膼?ài)，但迫于父親的壓力而不敢去看母親，不敢接收母親給的錢(qián)和東西。這些使得這位學(xué)生存在很大的心理壓力而沉默寡言，無(wú)心讀書(shū)。當(dāng)我了解了這一情況后，分別找家長(zhǎng)談話、溝通，給他們指出：“我們大人的生活和誤會(huì)不能強(qiáng)加于孩子，大人的矛盾和怨恨不能讓孩子承受，孩子是無(wú)辜的，我們父母不論怎樣都有權(quán)利和義務(wù)教育和關(guān)心自己的孩子。母子、父子之情是怎么也割不斷的，而任何孩子都渴望有一個(gè)溫暖的家和父母無(wú)私的愛(ài)?！焙髞?lái)，又經(jīng)常與這位學(xué)生談心、關(guān)心他、鼓勵(lì)他，理解父母的選擇，讓他知道，這一切不是他的錯(cuò)。終于，這位學(xué)生逐漸走出了陰影，父親也改變了很多，在多方幫助、努力下，現(xiàn)已成長(zhǎng)為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，還是我的一名得力助手。
2、教育是以人為本的教育，愛(ài)是教育的最好調(diào)節(jié)劑
西方教育家羅索說(shuō)過(guò)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展?！痹趯?duì)單親家庭子女的教育中，教育者應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、曲折的、反復(fù)的過(guò)程。因此對(duì)學(xué)生過(guò)失、反復(fù)，切忌以簡(jiǎn)單、粗暴的方式對(duì)待他們。相反，應(yīng)更加以寬容的心對(duì)待、接納他們，更多地從生活、學(xué)習(xí)上去關(guān)心，鼓勵(lì)他們，把尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)。總之，與學(xué)生心靈溝通，讓教育充滿愛(ài)是打開(kāi)教育之門(mén)的金鑰匙。
如我班有一位單親家庭的學(xué)生叫彭怡，父母因種種原因而離異。離異后，母親遠(yuǎn)在他方，父親天天忙于上班又無(wú)瑕顧及，而父母的教育方法和觀念不一樣，而父母又站在自己矛盾立場(chǎng)帶有個(gè)人偏見(jiàn)和對(duì)對(duì)方不滿的教育更使這位學(xué)生無(wú)法正常生活和學(xué)習(xí)，這位學(xué)生一度的消沉孤僻，經(jīng)常遲到、曠課，經(jīng)常和一些雙差生結(jié)伙玩耍，無(wú)上進(jìn)心。我了解這些情況后，經(jīng)常找她談心、溝通，在班上經(jīng)常鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)她；在編座位的時(shí)候，有意讓她選擇自己的座位，大膽讓她去做一些在老師心目中只有成績(jī)好的同學(xué)才能做的事。讓她明白，在老師和同學(xué)們心目中，自己和別人一樣。通過(guò)同學(xué)們的關(guān)心和幫助和各位老師無(wú)私的愛(ài)，讓她體會(huì)到學(xué)校大家庭的溫暖，體會(huì)到了除了父母的愛(ài)以外，這世界還有那么多愛(ài)。從此，這位學(xué)生的心理一步步走向了健康，學(xué)習(xí)也在一天天中得到了進(jìn)步，成為了我又一個(gè)放心的學(xué)生。
3、良好的社會(huì)環(huán)境，家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境是單親家庭學(xué)生情感教育的基礎(chǔ)
良好的環(huán)境能使學(xué)生保持優(yōu)良的`情緒狀態(tài)，促進(jìn)高級(jí)情感的發(fā)展，而教育工作者和家長(zhǎng)恰好是情感教育良好環(huán)境的主持人，單親家庭學(xué)生這個(gè)特殊的群體有相當(dāng)大的比例，在他們中有不少還是比較優(yōu)秀的，這些優(yōu)秀的單家家庭學(xué)生我認(rèn)為最多的得益于良好環(huán)境，父母雖然離異了，但他們?cè)趯?duì)待教育子女的角度上是一致的，給子女做出了很好的榜樣，讓這些單親家庭的子女明白父母為什么離異，明白這不是他們小孩的錯(cuò)，離異后也讓他們得到了同等的父愛(ài)和母愛(ài)，真正讓子女理解父母的離異有他們的原因等等。同時(shí)，而這些單親家庭學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境的教育和幫助下，他們也會(huì)和其它孩子一樣健康快樂(lè)地成長(zhǎng)的。
比如在我班原有一位單親家庭學(xué)生名叫陳婷婷，父母離異后，在良好的家庭教育和學(xué)校教育下健康成長(zhǎng)，品學(xué)兼優(yōu)，又成功競(jìng)選成了學(xué)校的團(tuán)委副書(shū)記，班上的班長(zhǎng)，并且還會(huì)唱歌、畫(huà)畫(huà)、跳舞等，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)一直處于一、二名。由于品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，高中順利就讀于重慶一中。這一實(shí)例充分說(shuō)明了良好的環(huán)境教育在教育中的作用是不可估量的。
在對(duì)單親家庭學(xué)生的教育中，對(duì)不同的學(xué)生的教育方法是多種多樣的，每個(gè)教育工作者都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和體會(huì)，讓我們都來(lái)關(guān)心我們的學(xué)生，更加關(guān)愛(ài)我們這些單親家庭的學(xué)生吧！這些年使我深深體會(huì)到：教好學(xué)生，不僅要教給他們知識(shí)，做人的道理，還要從生活上真心實(shí)意地為他們做一些實(shí)實(shí)在在的事情，用愛(ài)心啟迪他們的心靈，使他們健康成長(zhǎng)，走好人生。
淺談幾點(diǎn)體會(huì)篇二
【摘要】隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，農(nóng)村義務(wù)教育改薄和校舍安全發(fā)展的需要，財(cái)政對(duì)學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)的投入一年比一年多，因此學(xué)校加強(qiáng)基建維修項(xiàng)目管理的重要性也日漸突出，由于基建維修項(xiàng)目管理程序復(fù)雜，若出現(xiàn)長(zhǎng)期管理不規(guī)范的情況，勢(shì)必會(huì)影響農(nóng)村中小學(xué)校舍質(zhì)量安全建設(shè)及改薄資金使用的有效性，本文對(duì)基建維修項(xiàng)目管理進(jìn)行淺析，提出了一些基建維修項(xiàng)目管理的心得體會(huì)。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村
中小學(xué)
基建項(xiàng)目
管理
體會(huì)
近年來(lái)，在國(guó)家教育政策的積極引導(dǎo)下，地方政府和有關(guān)部門(mén)加大了對(duì)農(nóng)村中小學(xué)義務(wù)教育改薄和校舍安全發(fā)展需要的基本建設(shè)投入力度，農(nóng)村教育環(huán)境得到了極大改善?，F(xiàn)就最近幾年來(lái)分管基建維修項(xiàng)目管理談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、重視基建維修項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案，建造符合本單位實(shí)際的優(yōu)良工程。
在單位基建維修項(xiàng)目前期管理中，最重要的就是要完成設(shè)計(jì)方案。項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案要根據(jù)單位發(fā)展規(guī)劃，地理位置條件及人性化的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在我校幼兒園二期項(xiàng)目建設(shè)中，學(xué)校一班人根據(jù)我校幼兒園班額及未來(lái)幾年的發(fā)展規(guī)劃，考慮到幼兒室外活動(dòng)場(chǎng)地和到食堂距離較遠(yuǎn)，梯坎較多，存在一定安全隱患的實(shí)際情況，提出了在幼兒園二期項(xiàng)目三樓增設(shè)人行天橋，連接幼兒園教學(xué)樓和上操場(chǎng)的方案，隨即將這一方案被提交給教委相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)進(jìn)行論證，最后交設(shè)計(jì)公司進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且在設(shè)計(jì)公司進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)期間，學(xué)校多次和該項(xiàng)目設(shè)計(jì)人員交流，提出合理化建議不斷完善、修改設(shè)計(jì)方案，使之更加合理、實(shí)用。該方案的實(shí)施，方便了幼兒園師生到食堂就餐和進(jìn)行室外活動(dòng)，同時(shí)也減少了潛在的安全隱患。
在基建維修項(xiàng)目施工過(guò)程中，及時(shí)修改設(shè)計(jì)不合理的地方?；ňS修項(xiàng)目在施工過(guò)程中出現(xiàn)設(shè)計(jì)變更是常有的事，只要變更是合理的，建設(shè)成本的增加控制在合理范圍內(nèi)，并履行了相關(guān)手續(xù)，都是允許的。在我校校園文化基礎(chǔ)建設(shè)裝修過(guò)程中，恩美樓右側(cè)黃角樹(shù)下有一個(gè)約十立方米的砂石土坡，阻礙了學(xué)生做操行進(jìn)及活動(dòng)出行的路線，使得學(xué)生在此要拐彎前行，減慢了出操速度且較混亂，同時(shí)存在安全隱患，也可能與裝修后的校園環(huán)境不協(xié)調(diào)。在施工過(guò)程中，有關(guān)人員提出修改設(shè)計(jì)方案，挖掉該砂石土坡，讓恩美樓一樓走廊和黃角樹(shù)下通道基本形成一條直線，學(xué)校即刻進(jìn)行研究并報(bào)請(qǐng)相關(guān)技術(shù)人員實(shí)地查看，最后挖掉了砂石土坡，方便了全校師生，也美化了校園。
二、規(guī)范招投標(biāo)，選擇誠(chéng)信優(yōu)質(zhì)施工隊(duì)伍。
我校的基建維修項(xiàng)目都認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家、市區(qū)有關(guān)政府集中采購(gòu)的精神，在上級(jí)主管部門(mén)和區(qū)采購(gòu)辦的統(tǒng)一監(jiān)督管理下，實(shí)行公開(kāi)、公平、公正的招投標(biāo)原則，并且在實(shí)施過(guò)程中不斷完善相關(guān)管理制度，為選擇誠(chéng)信優(yōu)質(zhì)施工隊(duì)伍打下基礎(chǔ)。根據(jù)采購(gòu)法規(guī)定，達(dá)到政府集中采購(gòu)限額的全部委托區(qū)政府招標(biāo)采購(gòu)中心統(tǒng)一采購(gòu)，而未達(dá)到集中采購(gòu)限額的要由學(xué)校自主招標(biāo)選擇施工單位。我校的自主招標(biāo)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)把握：
1、成立學(xué)校招標(biāo)采購(gòu)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。由學(xué)校負(fù)責(zé)人任組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，另外有學(xué)校行政、教師代表和后勤管理人員等組成的招標(biāo)采購(gòu)小組。
2、資格審查時(shí)不但審查專業(yè)能力還注重審查承包人誠(chéng)信度。資格審查主要就是審查有投標(biāo)意向的法人或者其他組織是否具有完全履行合同的能力，還包括附近的工程樣板、信譽(yù)度等。由于自主招標(biāo)項(xiàng)目都是10萬(wàn)以下的小型基建維修項(xiàng)目，相對(duì)于大型的基建維修項(xiàng)目來(lái)說(shuō)專業(yè)化程度稍低，所以學(xué)校在預(yù)審資格時(shí)除了審查承包人的專業(yè)技術(shù)力量外，還注重誠(chéng)信度審查。在實(shí)施我校恩美樓、低年級(jí)教學(xué)樓屋面防漏改造時(shí)，承包人就是專業(yè)做屋面漏水處理的，招標(biāo)小組有關(guān)人員還考察了承包人在附近的工程樣板及了解了他的誠(chéng)信度。
3、評(píng)標(biāo)時(shí)低價(jià)不是中標(biāo)唯一原則。建設(shè)工程招標(biāo)，既要達(dá)到選擇優(yōu)質(zhì)施工隊(duì)伍的目的，又要保證工程質(zhì)量，體現(xiàn)合理低價(jià)原則。為防止投標(biāo)單位惡意競(jìng)爭(zhēng)，不能保證工程質(zhì)量，規(guī)定低價(jià)不是中標(biāo)唯一原則。在評(píng)標(biāo)過(guò)程中，如果出現(xiàn)過(guò)低中標(biāo)價(jià)格，投標(biāo)單位需要說(shuō)明低價(jià)投標(biāo)的合理性，并交納履約保證金，否則低價(jià)也不能中標(biāo)。
三、加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)管理，提高工程質(zhì)量。
由于建筑工程市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，施工企業(yè)為了在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中能夠生存、發(fā)展，有可能會(huì)偷工減料，簡(jiǎn)化某些工序，千方百計(jì)降低成本，因此學(xué)校加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)管理，顯得非常重要。
1、加強(qiáng)施工隊(duì)伍人員管理。人是直接參與工程施工的組織者、指揮者和操作者。在施工前要審查施工單位技術(shù)資質(zhì)、人員資質(zhì)，看其是否具有按時(shí)完成工程任務(wù)并確保工程質(zhì)量的技術(shù)能力和管理水平。近年來(lái)，由于建設(shè)規(guī)模迅速擴(kuò)大，建筑隊(duì)伍中大多數(shù)人是農(nóng)民工，農(nóng)民工中大多數(shù)人的專業(yè)素質(zhì)不高，雖然經(jīng)過(guò)一定培訓(xùn)，但是短期內(nèi)仍無(wú)法完全提高其綜合素質(zhì)，而且有的施工單位技術(shù)人員少，技術(shù)力量薄弱。所以現(xiàn)場(chǎng)施工管理要以“人為核心”，以人的工作質(zhì)量保證工程質(zhì)量，提高施工現(xiàn)場(chǎng)管理水平。
2、嚴(yán)把工程質(zhì)量關(guān)。百年大計(jì)，質(zhì)量第一，工程質(zhì)量直接與學(xué)校的正常工作、生活、學(xué)習(xí)環(huán)境息息相關(guān)，也是整個(gè)社會(huì)極為關(guān)注的問(wèn)題，確保工程質(zhì)量應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：首先認(rèn)真進(jìn)行圖紙會(huì)審。施工圖紙是設(shè)計(jì)人員根據(jù)業(yè)主需求而形成的文本文件，是施工方案執(zhí)行的書(shū)面文件。在施工過(guò)程中，不管是施工技術(shù)人員還是業(yè)主現(xiàn)場(chǎng)代表，必須認(rèn)真、細(xì)致地進(jìn)行全面審讀，從平面、立面、剖面到各建筑大樣，從各層的結(jié)構(gòu)配筋圖，都應(yīng)系統(tǒng)進(jìn)行聯(lián)系對(duì)照，將不清楚、有疑問(wèn)的地方記錄下來(lái)，與設(shè)計(jì)、施工方一起會(huì)審，為施工的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次開(kāi)工前認(rèn)真審查施工方的施工組織設(shè)計(jì)。確定施工的方案及方法，制定施工進(jìn)度計(jì)劃、主要材料用量等，作為甲方現(xiàn)場(chǎng)管理人員對(duì)施工方案應(yīng)該認(rèn)真審閱，對(duì)不恰當(dāng)?shù)氖┕し桨负头椒ǎ瑫?huì)同監(jiān)理方提出修改意見(jiàn)，確保施工的進(jìn)度和工程質(zhì)量。
3、嚴(yán)把材料關(guān)。隨著改革開(kāi)放的不斷深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們對(duì)建筑產(chǎn)品的質(zhì)量、功能等提出了越來(lái)越高的要求。而建筑材料的質(zhì)量是控制建筑工程質(zhì)量的基礎(chǔ)和決定因素，其質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到工程結(jié)構(gòu)安全使用功能和使用者的人身安全。
目前建筑材料市場(chǎng)投機(jī)商多，偽劣產(chǎn)品多，一些未取得生產(chǎn)許可證的廠家，其產(chǎn)品質(zhì)量多半不合格，甚至質(zhì)量低劣。這些不合格的建筑產(chǎn)品充斥著建筑材料市場(chǎng)。材料購(gòu)銷中，運(yùn)到現(xiàn)場(chǎng)的材料、配件等于樣品不符是經(jīng)常遇到的事。在材料質(zhì)量控制方面要掌握材料的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，材料性能和施工要求等。主要裝修材料和建設(shè)配件到貨后及時(shí)開(kāi)箱檢驗(yàn)，不符合要求的及時(shí)更換或者退貨。如果不能嚴(yán)格控制建筑材料的質(zhì)量，勢(shì)必造成工程中誤用不合格建筑材料，將不同程度的影響工程質(zhì)量，甚至出現(xiàn)安全事故，造成經(jīng)濟(jì)損失。為了消除建筑材料給施工帶來(lái)的質(zhì)量、安全隱患，我從以下三個(gè)方面嚴(yán)把建筑材料質(zhì)量關(guān)：
一是嚴(yán)把進(jìn)貨渠道。督促施工單位購(gòu)買建筑材料時(shí)，應(yīng)首選正規(guī)生產(chǎn)廠家的，直接購(gòu)進(jìn)，減少中轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，并索要質(zhì)量保證書(shū)及出廠產(chǎn)品檢驗(yàn)報(bào)告。要提高產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，充分認(rèn)識(shí)到劣質(zhì)建筑材料的危害性，從思想上重視建筑材料質(zhì)量。
二是所有裝修材料都要先提供樣品，待學(xué)校確認(rèn)后再進(jìn)貨。在我校幼兒園改擴(kuò)建及裝飾工程項(xiàng)目建設(shè)中，對(duì)施工方提供的墻磚樣品都進(jìn)行了兩次更換才最后確定下來(lái)。
三是加強(qiáng)施工材料現(xiàn)場(chǎng)管理。凡進(jìn)人施工現(xiàn)場(chǎng)的建筑材料，都必須按照所需的環(huán)境條件要求進(jìn)行妥善保管、存放。對(duì)有特殊要求的建筑材料要做好防護(hù)、保管措施。由于學(xué)?；ňS修基本就是在暑假，而暑假又是雷雨的多發(fā)季節(jié)，為避免突然下雨水泥受潮，學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)管理人員時(shí)刻關(guān)注天氣情況并及時(shí)提醒施工單位做好水泥防潮工作，避免受潮后的水泥影響工程質(zhì)量。
四、把工程質(zhì)量的驗(yàn)收融入到施工現(xiàn)場(chǎng)管理中。
每個(gè)工程項(xiàng)目完工后，都要對(duì)其質(zhì)量進(jìn)行全面的、客觀的驗(yàn)收評(píng)定，正式的驗(yàn)收評(píng)定，往往時(shí)間較短，儀式性較強(qiáng)，所以就把工程質(zhì)量的驗(yàn)收融入到了平時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)管理中，以各分項(xiàng)的工程質(zhì)量來(lái)綜合評(píng)定施工單位工程質(zhì)量，在施工現(xiàn)場(chǎng)管理中認(rèn)真、仔細(xì)檢查各分部工程質(zhì)量并做好記錄，這樣做的好處同時(shí)也便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。
做好基建維修項(xiàng)目管理是提高工程質(zhì)量的關(guān)鍵，作為學(xué)?；ňS修項(xiàng)目管理人員，我愿意以兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的工作態(tài)度，為全校師生提供一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境而做出自己的貢獻(xiàn)。
作
者：張明
***
2017．6．30
淺談幾點(diǎn)體會(huì)篇三
隨著教育形勢(shì)的發(fā)展，學(xué)校管理工作不斷優(yōu)化，學(xué)校管理者以往更多注重的是如何建立一整套行之有效的規(guī)章制度，去約束教職工。這是傳統(tǒng)常法因?yàn)橐话闱闆r是：校長(zhǎng)管理教職工，教職工管理學(xué)生，即校長(zhǎng)-教職工-學(xué)生，這需要一定規(guī)章制度去約束。但隨著由傳統(tǒng)教育機(jī)制的轉(zhuǎn)變，不能單憑規(guī)章制度的約束，因?yàn)槲覀兛吹搅巳嗽谡麄€(gè)學(xué)校管理系統(tǒng)中的中心地位，人有七情六欲。所以，學(xué)校管理尚須以人為本，用人精神管理學(xué)校，做到以情感人，以情育人，以理服人。筆者有以下的體會(huì)。
管理者是學(xué)校生存與發(fā)展的重要保障，在創(chuàng)新教育過(guò)程中，科學(xué)管理與人本管理運(yùn)用應(yīng)須相結(jié)合。而學(xué)校管理是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在正確認(rèn)識(shí)管理對(duì)象的基礎(chǔ)上，運(yùn)用計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、處理職能有效地利用學(xué)校的人、財(cái)、物、信等管理對(duì)象，確定并達(dá)成學(xué)校目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程。人是管理的核心要素，對(duì)于人僅用制度、計(jì)劃、監(jiān)督來(lái)管理，盡管體現(xiàn)了科學(xué)管理的規(guī)范性、實(shí)效性，介卻忽視了人的本質(zhì)特征，即人的個(gè)性、需要及人的發(fā)展，甚至容易窒息人的創(chuàng)造性，這使人退化為制度的奴隸，即僅知道服從。而創(chuàng)新教育要求教師向探究型、學(xué)者型、開(kāi)放型、專家型轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)是教師個(gè)性的張揚(yáng)，主體性的充分發(fā)揮。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！弊鳛橐幻處煟穆殬I(yè)角色決定了他的追求價(jià)值取向，得到別人的尊重與承認(rèn)遠(yuǎn)甚于物質(zhì)利益。因此，對(duì)教師的管理必須樹(shù)立以下的新理念。
（一）不可低估人格魅力
人格是一個(gè)人性格特征的核心成分。高尚的人格，使人產(chǎn)生敬佩感，能吸引人，促使人模仿，給學(xué)校決策者帶來(lái)巨大的影響力。孟子曰：“以德治人，心悅誠(chéng)服也?！币虼耍瑳Q策者必須具有令人信服的思想品德修養(yǎng)。作為決策者，堅(jiān)持嚴(yán)于律已，以身作則。古人云：正人先正己，凡要求教師做到的，自己首先做到；凡禁止教師做的，自己首先不做，以實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)給教師樹(shù)立榜樣。即使看見(jiàn)地上一片紙屑，決策者也應(yīng)當(dāng)著師生的面撿起，以此來(lái)帶動(dòng)影響全校師生。堅(jiān)持公正無(wú)私，不帶偏見(jiàn)地、平等地對(duì)待每一位教師。特別是在分配工作、考核評(píng)優(yōu)、晉級(jí)升職等教師關(guān)注的敏感問(wèn)題上，一視同仁，不搞厚此薄彼。決策者事先制定并提出標(biāo)準(zhǔn)或準(zhǔn)則，交由行政班子或全體教師討論統(tǒng)一后再實(shí)施，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量每位教師的德、能、勤、績(jī)等方面的情況，使整個(gè)教師群體有一種大家都是“自己人”的感覺(jué)。孔子曰：“其身正，不令而行?！睂?shí)踐證明，只有具有高尚人格的決策者，才能使教職工內(nèi)心信服而自愿接受影響，才能確立起穩(wěn)固的權(quán)威，有效地領(lǐng)導(dǎo)管理好學(xué)校。
（二）領(lǐng)導(dǎo)者的優(yōu)秀思想品質(zhì)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者在專業(yè)領(lǐng)域善于開(kāi)拓創(chuàng)新，或者在管理這方面有深厚的理論修養(yǎng)，有學(xué)者的風(fēng)度和氣度，處理問(wèn)題依照理論依據(jù)，遵循科學(xué)規(guī)律，工作井然有序，有條不紊，讓人心服口服。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者像一個(gè)慈祥的父親，經(jīng)常在老師工作中取得成績(jī)時(shí)送去微笑；老師工作受到挫折時(shí)送去慰問(wèn)。不斷鼓勵(lì)和幫助。教師需要校長(zhǎng)的慈祥。校長(zhǎng)的慈祥可以讓教師更慈祥地對(duì)待他們的學(xué)生。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)是體貼型的，有體貼型的領(lǐng)導(dǎo)，教師取得領(lǐng)導(dǎo)無(wú)微不至的關(guān)懷，能夠把教師的心放在自己的心里，領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)說(shuō)話到教師的心靈深處，教師必然愛(ài)戴自己的校長(zhǎng)，校長(zhǎng)給教師的心靈帶來(lái)了可以汲取的芳香。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者是學(xué)習(xí)型的，校園是學(xué)習(xí)的地方，教師喜歡熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，才能讓老師的工作顯示出成績(jī)。同樣，老師也熱愛(ài)學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)。因?yàn)橹挥胁粩鄬W(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)，才能給老師工作予以科學(xué)的指導(dǎo)，引導(dǎo)教師更快地進(jìn)步，更好地工作。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)話幽默也是老師喜歡的，因?yàn)橛哪侵腔鄣南笳?，幽默是輕松的仙丹。領(lǐng)導(dǎo)的幽默讓老師的工作更快樂(lè)無(wú)比。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)是生活型的，教師不是人間神仙，他們是活生生的人。因此，他們也喜歡和自己一樣的生活型的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。因?yàn)檫@樣的校長(zhǎng)懂得老師生活的喜怒哀樂(lè)，理解教師生活的顛簸坎坷，能夠從具體生活的角度去規(guī)范教師，幫助教師。
（三）有信任才有力量
教師是學(xué)校的主人，辦好學(xué)校養(yǎng)關(guān)鍵因素之一。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教師的對(duì)民主的要求越來(lái)越高，越來(lái)越迫切。他們最不喜歡領(lǐng)導(dǎo)盛氣凌人的訓(xùn)斥和簡(jiǎn)單粗暴的管理，也不喜歡領(lǐng)導(dǎo)的不負(fù)責(zé)任，讓教師我行我素、放任自流的管理。他們希望和歡迎領(lǐng)導(dǎo)能以民主的作風(fēng)，為學(xué)校創(chuàng)設(shè)出一種民主和諧寬松的環(huán)境，大家心情舒暢，和睦共處，自我約束而又自我完善。第一，在學(xué)校掀起“骨干教師是學(xué)校最有價(jià)值的主人”的輿論氛圍，將骨干教師的素養(yǎng)內(nèi)核框定在教學(xué)實(shí)績(jī)、科研能力、師德修養(yǎng)三個(gè)方面，引導(dǎo)教師用高尚的人格魅力和學(xué)術(shù)力量吸引學(xué)生。第二，向教師承諾“教師能翻多大的筋斗，學(xué)校就搭多大的臺(tái)”，在各方面向優(yōu)秀教師傾斜，鼓勵(lì)教師建功立業(yè)。第三，將業(yè)務(wù)管理的權(quán)限下放，把創(chuàng)造還給教師，讓老師充滿智慧地挑戰(zhàn)；把責(zé)任還給教師，讓教師將活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)銜接起來(lái)，將學(xué)校教育與家庭、社會(huì)相聯(lián)系起來(lái)。第四，充分挖掘教師中隱藏的資源，尤其是信息、人際關(guān)系等方面的資源，為學(xué)校所用，學(xué)校對(duì)提供資源的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。
（四）無(wú)情決策，有情操作
人本管理的實(shí)質(zhì)是保護(hù)人自尊，激勵(lì)人的情感，彰顯人的價(jià)值地。葉瀾教授說(shuō)過(guò)：教育是一項(xiàng)直面生命的事業(yè)，對(duì)教師而言，課堂教學(xué)就是教師的職業(yè)生活，要讓教師的職業(yè)生活豐富多彩，就必須鼓勵(lì)教師追求精益求精向自我挑戰(zhàn)。古人云：“士為知己者死?！边@是中國(guó)知識(shí)分子的傳統(tǒng)的價(jià)值取向。當(dāng)前，社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，教師的價(jià)值取向、道德觀念發(fā)生了多元變化，知人善任顯得尤其重要。知人善任，重在“知人”，難也在“知人”?！爸恕钡倪^(guò)程是一個(gè)雙向了解、交流的過(guò)程。決策者要知教師，教師也要知決策者。知人要知心。決策者要放下架子，對(duì)教師主動(dòng)關(guān)心，坦誠(chéng)交心，教師才能對(duì)決策者付出真心，對(duì)學(xué)校樹(shù)立信心。學(xué)校決策者通過(guò)談心、交心，達(dá)到知人、知心，從而把廣大教師凝聚在領(lǐng)導(dǎo)群體的周圍?！爸恕钡哪康脑谟凇吧迫巍??！俺哂兴獭薄ⅰ按缬兴L(zhǎng)”。決策者應(yīng)須根據(jù)教師的學(xué)識(shí)個(gè)性、愛(ài)好特長(zhǎng)、能力水平，合理配置，優(yōu)化組合，人盡其才，整體高效，最大限度地發(fā)揮每位教師的聰明才智。決策者邊培養(yǎng)激勵(lì)，邊研究考核，重在促進(jìn)教師教育教學(xué)水平。
（五）依法科學(xué)管理
依法科學(xué)管理，是學(xué)校管理工作的重要環(huán)節(jié)。這里的法就是一系列行之有效的規(guī)章制度。我們把人事管理、科學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤管理等方面的各項(xiàng)措施匯集成《制度總匯》。有了制度，我們就充分發(fā)揮規(guī)章制度在管理中的強(qiáng)制約束和規(guī)范導(dǎo)向作用。在制定和執(zhí)行各項(xiàng)制度時(shí)，我們始終堅(jiān)持集中制原則，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，趨利避害，揚(yáng)長(zhǎng)避短。重視民主監(jiān)督，是正確決策的基礎(chǔ)。學(xué)校堅(jiān)持教職工代表大會(huì)制度、校務(wù)公開(kāi)制度、公示制度等，不僅營(yíng)造了公開(kāi)、公平、公正的管理環(huán)境，而且也保證了決策的正確性與可靠性。對(duì)于重大、重要的事項(xiàng)，校長(zhǎng)道首先拿出方案，公開(kāi)讓教職工代表民主討論，廣泛聽(tīng)取正反兩面的意見(jiàn)。每年對(duì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的測(cè)評(píng)，都要聽(tīng)取全體教職工的意見(jiàn)，接受大家的監(jiān)督。
（六）活動(dòng)融情，攜手前進(jìn)
傳統(tǒng)的教育管理中，管理者慣用榜樣激勵(lì)法、談話交流法、物質(zhì)慰問(wèn)法，這些管理手段仍有很大的價(jià)值，但僅有這些是不夠的?；顒?dòng)是理念信仰各實(shí)際關(guān)懷的中介。人與人是相互支撐的，人與人的相互理解在溝通、接觸。活動(dòng)能創(chuàng)設(shè)全便于溝通的情境，優(yōu)化交流的氛圍，讓教師切身體會(huì)學(xué)校的關(guān)心與與溫暖，濃化干群之間的人情味，強(qiáng)化學(xué)校各階段的工作重點(diǎn)。學(xué)校文化建設(shè)沉淀的精髓是學(xué)校發(fā)展的沃土，特色學(xué)校是眾多學(xué)校決策者始終追求的目標(biāo)。教師活動(dòng)是學(xué)校特色的一個(gè)重要方面，沒(méi)有教師富有個(gè)性的創(chuàng)造性活動(dòng)，學(xué)校的學(xué)生特色活動(dòng)就不會(huì)穩(wěn)定長(zhǎng)久。因此，我認(rèn)為教師活動(dòng)的特色是一所學(xué)校長(zhǎng)期形成的無(wú)形資產(chǎn)和寶貴財(cái)富，是維系、規(guī)范、凝聚全體教職工紐帶。
（七）尊重、理解、激勵(lì)教師
教師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代接班人的任務(wù)，是崇高的復(fù)雜的勞動(dòng)，是十分需要發(fā)揮他們的聰明才智和默默奉獻(xiàn)的，領(lǐng)導(dǎo)就是對(duì)每一位教師勞動(dòng)有理解及對(duì)教師人格的尊重，對(duì)每一位教師都關(guān)懷備至，使領(lǐng)導(dǎo)與教師思想溝通，領(lǐng)導(dǎo)與教師之間相互有手足之情。俗話說(shuō)：“人心齊，泰山移。”尊重教師是一種最優(yōu)秀的管理方法。教師是特殊的腦力勞動(dòng)者，是有很強(qiáng)的自尊心和自我表現(xiàn)欲望，是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)代替的，誰(shuí)都希望自己的事業(yè)一帆風(fēng)順，事業(yè)有成，且不斷得到精神上的鼓勵(lì)。根據(jù)心理學(xué)家馬斯洛的人類動(dòng)機(jī)理論，學(xué)校決策者在工作實(shí)踐中，努力構(gòu)建教師激勵(lì)機(jī)制，盡量滿足教師不同層次要求，以此來(lái)調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)是老師的服務(wù)者，為教師排憂解難。如教師有什么苦惱之事，作為領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)傾聽(tīng)教師的呼聲，了解教師的疾苦，對(duì)教師的想、思、興趣、憂愁是什么？有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，就可以對(duì)癥下藥，有的放矢，教師們也能夠受到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們的尊重和關(guān)懷，也愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴領(lǐng)導(dǎo)，求得領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和尊重，求得領(lǐng)導(dǎo)的寬容和理解、幫助和解釋，成為親密戰(zhàn)友。這種心里話的坦誠(chéng)交流和靈魂的對(duì)話，教師與領(lǐng)導(dǎo)達(dá)到和諧團(tuán)結(jié)。
同時(shí)實(shí)施有效機(jī)制，發(fā)揮文化功能，是學(xué)校在制約之外約束人、激勵(lì)人、感染人的重要措施。首先是努力營(yíng)造和諧的管理環(huán)境。教師節(jié)為教職工送去祝賀和慰問(wèn)，教職工家中遇大事時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)到場(chǎng)關(guān)照……這些潤(rùn)物無(wú)聲的行動(dòng)都起到激人意、暖人心、勵(lì)人志、促人上進(jìn)的效果。二是把信息激勵(lì)、精神激勵(lì)在師生中形成的自我意向轉(zhuǎn)化為我能行，我能做好的意志、信心和勇氣。三是把師生先行使民主權(quán)利過(guò)程中形成的自主意識(shí)和學(xué)校發(fā)展相一致的共同愿景，進(jìn)一步激勵(lì)師生的工作、學(xué)習(xí)熱情和積極性。四是努力建設(shè)“團(tuán)結(jié)、奮斗、追真求新”的良好校風(fēng)，以領(lǐng)導(dǎo)工作的模范行動(dòng)帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)他們成為教學(xué)骨干，學(xué)科帶頭人。特別是優(yōu)秀者，吸收入黨，讓教師的激情充分釋放在教育教學(xué)活動(dòng)中。
淺談幾點(diǎn)體會(huì)篇四
重慶市渝北農(nóng)業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉小蓉
單翼天使：?jiǎn)斡H家庭，父母離婚了，只由媽媽或者爸爸照顧的就叫做單翼天使。班主任在面對(duì)單親家庭的學(xué)生這個(gè)群體時(shí)，如何運(yùn)用行之有效的方法進(jìn)行教育引導(dǎo)，是值得我們深思的問(wèn)題。教育單親學(xué)生要調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生和家庭等諸方面因素，努力為單親學(xué)生的成長(zhǎng)提供良好的氛圍。雖然對(duì)這類學(xué)生的教育還需付出更多的情感，但我認(rèn)為能在他們的心靈播下希望的種子，樹(shù)立起對(duì)未來(lái)的信心，揚(yáng)起他們理想的風(fēng)帆。
一、單親家庭學(xué)生的教育故事
那個(gè)憂傷的單翼天使
航航本是一個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子，可一段時(shí)間以來(lái)，似乎霉運(yùn)當(dāng)頭：過(guò)馬路時(shí)不小心被三輪車擦掛，雖只有皮外傷，可似乎驚嚇不小，經(jīng)常發(fā)呆，人也沉默了許多。本以為過(guò)幾天他緩過(guò)勁來(lái)就會(huì)沒(méi)事，誰(shuí)知，幾天后的晨讀，他卻因頭暈而嘔吐了。聯(lián)想到不久前發(fā)生的交通意外，我馬上意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性：是車禍引起的腦震蕩嗎？于是，我第一時(shí)間通知了家長(zhǎng)。一向?qū)⒆犹蹛?ài)有加的家長(zhǎng)馬不停蹄地趕來(lái)，帶著孩子到醫(yī)院做了一個(gè)徹底的檢查。結(jié)果令大家都松了口氣：孩子一切正常。
又是一次犯病后，滿腹疑惑的我實(shí)在憋不住了：“航航，你是不是不想上學(xué)?。吭趺匆坏┥蠈W(xué)就要嘔吐呢？你以前可不是這樣的！”“不！不是的！”也許是怕被老師當(dāng)成不愛(ài)學(xué)習(xí)的壞孩子吧，他瞪圓雙眼，急忙矢口否認(rèn)?！澳鞘且?yàn)槭裁?？”他的眼神一下躲開(kāi)了，短暫的.沉默后，是一個(gè)細(xì)如蚊吶的聲音：“老師，我――我――難以啟齒。”“有什么需要幫助的嗎？老師一定給你保密！”晶瑩的淚水一下從他的眼里噴薄而出：“爸爸――媽媽――要離婚了。我――我怕他們都不要我了！”他俯下身子，趴在課桌上抽泣起來(lái)。
原來(lái)，孩子心里一直壓著這塊如山似的石頭，難怪他最近的表現(xiàn)這樣反常！我不由心疼地扶起他的雙肩：“航航，不會(huì)的。你既聰明又可愛(ài)，誰(shuí)能忍心不疼你，不愛(ài)你呢？”“真的嗎？”他滿懷希望地看著我。可轉(zhuǎn)瞬間，光彩從他的眼中褪去，他又沉默地、若有所思地低下了頭。此時(shí)的他是那么的孤單、無(wú)助！
走過(guò)陰霾，陽(yáng)光依然燦爛
孩子的痛苦緊緊地揪著我的心，我暗下決心：一定要盡快幫助孩子快樂(lè)起來(lái)！于是，我設(shè)計(jì)了“爸媽我想對(duì)你說(shuō)”的作文，讓孩子吐露心聲，宣泄情緒；接著，在了解了事情的原委后，我清醒的意識(shí)到：孩子渴盼的是家庭的愛(ài)，這絕非僅憑學(xué)校教育就能解決的問(wèn)題。同時(shí)我也堅(jiān)信，世上沒(méi)有不疼孩子的家長(zhǎng)。于是，我分別和孩子的父母、奶奶交流，講清孩子的現(xiàn)狀和他的擔(dān)憂，委婉地提醒他們盡量減少對(duì)孩子的傷害。家長(zhǎng)聽(tīng)后，無(wú)不哽咽，紛紛表示絕不會(huì)不愛(ài)孩子，更不會(huì)不管他。接下來(lái)，在我的一再懇請(qǐng)下，他們到校商量，平心靜氣地處理好離婚這件事?；丶液螅议L(zhǎng)們召開(kāi)了一次家庭會(huì)議，讓孩子明白：爸爸媽媽的分開(kāi)絕不是孩子的過(guò)錯(cuò)。盡管爸爸媽媽不在一起了，可他仍然是爸媽的孩子，是爸媽最珍愛(ài)的寶貝。航航的父母也說(shuō)到做到，每天輪流陪在孩子身邊，周末照常帶孩子出去游玩。我呢？經(jīng)常安排他參加各種班級(jí)活動(dòng)，分散他的注意力的同時(shí)，讓他感受到老師是信任他、重視他的。
漸漸地，孩子釋然了，燦爛的笑容又重新回到了他的臉上。我又送給他一本書(shū)――《單翼天使不孤單》，讓他找到共鳴，更讓他明白：?jiǎn)我硖焓挂部梢宰杂砂肯琛?BR> 此后，以前那個(gè)會(huì)說(shuō)愛(ài)笑，活潑熱情的孩子又回來(lái)了。臨近期末，捷報(bào)頻傳：他參演的英語(yǔ)話劇《狐假虎威》獲全校一等獎(jiǎng)，因他扮演的老虎威風(fēng)凜凜，惟妙惟肖，全校的許多師生都認(rèn)識(shí)了他，見(jiàn)面都親切的叫他“小老虎”，他著實(shí)體會(huì)到了大家對(duì)他的肯定和關(guān)心；而那次期末考試，他照樣名列前茅。
現(xiàn)在的他，已經(jīng)是一名中學(xué)生了。一樣的開(kāi)朗、健談，甚至雄心勃勃地要超越自己的父親，不僅要當(dāng)某著名汽車品牌的區(qū)域代理商，還要當(dāng)全國(guó)代理商。為此，他正向我打聽(tīng)優(yōu)秀的英文補(bǔ)習(xí)教師，說(shuō)是要學(xué)好口語(yǔ)，將來(lái)好走遍世界呢！
二、單親家庭學(xué)生教育的反思與啟迪
中國(guó)的離婚率正呈逐年上升的趨勢(shì)，越來(lái)越多的家庭在經(jīng)受著這樣的陣痛，也必將有越來(lái)越多的孩子成為“單翼天使”。而此時(shí)的大人們往往自顧不暇，很容易忽視父母的分離、家庭的解體帶給孩子的痛苦。而年幼的孩子往往心理承受能力弱，面對(duì)這突然的變故，他們大都無(wú)所適從，對(duì)未來(lái)的迷茫，對(duì)失愛(ài)的恐懼占據(jù)了他們整個(gè)的心靈。所以很多孩子無(wú)心學(xué)習(xí)，成績(jī)下滑，甚至逃學(xué)、離家出走的事屢屢發(fā)生。
馬卡連柯說(shuō)：“從廣義的教育來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)社會(huì)的過(guò)程。所有的人，所有的事物和現(xiàn)象，都在教育著兒童，但其中最重要的是人，在人當(dāng)中，父母和老師占首要的地位?！泵鎸?duì)單親家庭的孩子逐年增多這一社會(huì)問(wèn)題，學(xué)校、家庭和社會(huì)必須攜起手來(lái)，適時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他們對(duì)父母的離婚有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)：父母離婚了，天不會(huì)塌，他們永遠(yuǎn)是父母的寶貝，父母對(duì)他們的愛(ài)不會(huì)減少。父母要通過(guò)陪伴和溝通讓孩子感受愛(ài)，消除他們對(duì)失愛(ài)的恐懼。更重要的是教師絕不能歧視他們，因?yàn)樗麄兺员?、脆弱，教師?yīng)給予他們更多的關(guān)懷，注意激發(fā)他們的自信。家長(zhǎng)、教師應(yīng)及時(shí)溝通，做到有的放矢，幫助他們度過(guò)這一特殊時(shí)期。多數(shù)單親家庭學(xué)生沒(méi)有擺正自己和集體的關(guān)系，總是想到自己不如別人，因?yàn)樽约翰幌髣e人那樣擁有美滿的家庭。常常表現(xiàn)出對(duì)什么事都提不起興趣，或不相信自己也能行。教師要用心啟迪學(xué)生的進(jìn)步，注意尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，不要吝嗇“表?yè)P(yáng)”，要及時(shí)給予肯定和格外的表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少指責(zé)批評(píng)，注意保護(hù)他們的積極性；多溫情，切忌冷漠，使他們與老師的距離更貼近。興趣是動(dòng)力，學(xué)生只有充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，才能培養(yǎng)和樹(shù)立自信心。如果我們不能及時(shí)挖掘和培養(yǎng)，就會(huì)失去教育轉(zhuǎn)化使其發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。因此，教師可多與孩子一起做做有趣的游戲，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的文化氛圍。善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)引導(dǎo)孩子培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，逐步養(yǎng)成開(kāi)朗自信的性格，以激勵(lì)孩子不斷進(jìn)步。
著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭不可能完成造就全面發(fā)展的人這一極其艱巨細(xì)致的工程?！苯處熅鸵喔⒆訙贤ń涣?，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)和這部分單親家庭學(xué)生交朋友，讓這部分學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，盡可能多參加社會(huì)公益活動(dòng)，讓孩子多接觸社會(huì)，多為孩子創(chuàng)設(shè)一些人際交往的機(jī)會(huì)，主動(dòng)與人交往，而不是孤立于集體之外，把集體溫暖、同學(xué)之情，師生之誼巧妙融合在一起。孩子的群體生活正常，很多問(wèn)題也會(huì)迎刃而解。？只要家校攜手，共建培育孩子的彩虹之橋，就一定能幫助孩子戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)激流險(xiǎn)灘。而航航的事例，更讓我堅(jiān)信：烏云背后總有陽(yáng)光，單翼天使一樣可以高高飛翔！
淺談幾點(diǎn)體會(huì)篇五
單親家庭孩子的教育問(wèn)題是一個(gè)沉重的話題。然而在現(xiàn)實(shí)生活中單親家庭的孩子在行為習(xí)慣上存在很大問(wèn)題，而且由于家長(zhǎng)的疏忽，一些孩子已經(jīng)形成了不良的品行。
老師如何更有效地糾正并幫他們養(yǎng)成好習(xí)慣、幫助他們適應(yīng)集體生活，是擺在教師面前的重大問(wèn)題，就這個(gè)問(wèn)題談幾點(diǎn)看法。
單親家庭是指由父母某一方與孩子組成的家庭。導(dǎo)致單親家庭的原因主要有離婚或喪偶，但隨著社會(huì)的發(fā)展，非婚生子女也成為單親家庭的一員。單親家庭已成為現(xiàn)代社會(huì)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，我國(guó)近年來(lái)也有上升趨勢(shì)。目前我所帶的班級(jí)42個(gè)孩子中，單親家庭孩子的就有6人之多，占班級(jí)學(xué)生中人數(shù)的七分之一。
在實(shí)際教學(xué)和班級(jí)管理過(guò)程中，單親家庭的孩子在兒童期容易出現(xiàn)負(fù)性情緒和不良行為;單親家庭的兒童在青春期，更易出現(xiàn)情緒和行為問(wèn)題，并可能出現(xiàn)人格障礙，這將導(dǎo)致很多社會(huì)問(wèn)題。單親子女暴露出來(lái)的心理健康問(wèn)題應(yīng)該引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注，研究和解決單親家庭子女心理問(wèn)題已成為學(xué)校教育中一項(xiàng)嶄新而緊迫的任務(wù)。
從教育的角度看，相親相愛(ài)的父母，和諧的家庭人際關(guān)系，對(duì)小學(xué)生的正常教育教學(xué)、健康的心理發(fā)展產(chǎn)生了不可替代的良好因素。反之，沒(méi)有完整穩(wěn)固家庭的小學(xué)生，他們的心理發(fā)展容易產(chǎn)生偏差，思想行為上也就會(huì)常常出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷。
一、單親家庭教育存在的主要問(wèn)題
(二)部分家長(zhǎng)忙于生計(jì)，沒(méi)時(shí)間沒(méi)精力教育孩子、陪伴孩子，待問(wèn)題嚴(yán)重時(shí)才追悔不已
(三)一方想承擔(dān)家長(zhǎng)的責(zé)任，但力不從心，無(wú)能為力
(四)部分家長(zhǎng)教育不得法，對(duì)孩子造成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)
離異家長(zhǎng)中有一部分對(duì)孩子要么不管，要么毒打。結(jié)果，孩子對(duì)教育不服，自然就產(chǎn)生了逆反心理。從而在群體中，容易與人發(fā)生矛盾，不夠友善，不善于與人交流，動(dòng)則大打出手。有的家長(zhǎng)為了彌補(bǔ)孩子失去的父愛(ài)或母愛(ài)，在經(jīng)濟(jì)上對(duì)小孩百依百順，過(guò)度溺愛(ài)，有求必應(yīng)，結(jié)果造成孩子好逸惡勞、揮金如土的習(xí)氣。
二、單親家庭對(duì)孩子心理健康的影響
單親家庭，不論從什么角度來(lái)講，都是屬于有缺憾的家庭，這樣的家庭成員會(huì)遇到的問(wèn)題，如情感的創(chuàng)傷、經(jīng)濟(jì)的負(fù)擔(dān)、生活方式的改變、與前夫或者前妻關(guān)系的處理以及孩子的教育等，而在這一系列問(wèn)題中孩子所受到的心理傷害和調(diào)適是最棘手的。單親家庭給孩子帶來(lái)的心理壓力是顯而易見(jiàn)的，他們往往因享受不到充分的家庭溫暖，或因社會(huì)的某種偏見(jiàn)，或因其家庭的經(jīng)濟(jì)原因等因素，往往會(huì)表現(xiàn)出一些不好的習(xí)慣。
三、如何解決單親家庭孩子心理問(wèn)題
(一)用愛(ài)心喚起孩子的自信心
1.時(shí)時(shí)刻刻地關(guān)愛(ài)孩子，及時(shí)引導(dǎo)和幫助，合理地滿足孩子的需求。人們每時(shí)每刻都有思想上和心理上的需求，學(xué)校教育與家庭教育相融合，共同關(guān)注孩子，及時(shí)了解他們的合理需求。
2.及時(shí)抓住孩子的閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)即一個(gè)人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，單親家庭的孩子也不例外，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有閃光點(diǎn)時(shí)，家長(zhǎng)和教師則要及時(shí)地捕獲，并給予充分的肯定和呵護(hù)。對(duì)單親家庭孩子應(yīng)該多一分鼓勵(lì)，少一分指責(zé);多一分關(guān)愛(ài)，少一分冷漠。
3.善于發(fā)現(xiàn)他們的興趣。興趣是做好事情的基礎(chǔ)和前提條件。因此，教師和家長(zhǎng)必須善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)引導(dǎo)孩子的興趣，并適時(shí)地把這一興趣遷移到有利于孩子身心發(fā)展的軌道上來(lái)，這樣就能產(chǎn)生事半功倍的教育效果。
(二)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的人格
1.讓孩子學(xué)會(huì)正確地面對(duì)挫折。
2.留心觀察孩子的言行，及時(shí)解開(kāi)孩子的思想疙瘩。我的班級(jí)有一個(gè)單親學(xué)生，他跟爺爺、奶奶和父親一起生活，母親生下他就離開(kāi)了家，至今從未看過(guò)孩子一次。他的父親常年在外打工，而父親本人的性格也是沉默不語(yǔ)型的，無(wú)法給予孩子細(xì)致的關(guān)愛(ài)。孩子奶奶是一個(gè)樸實(shí)的家庭婦女，遺憾的是，爺爺奶奶都沒(méi)讀過(guò)書(shū)，這樣，孩子得不到完整的父母之愛(ài)，享受不到三口之家的天倫之樂(lè)，也得不到像其他孩子一樣的家庭溫暖。因此，他的心靈深處受到了重創(chuàng)，心理上形成了一定的壓力。這些孩子在煩惱中成長(zhǎng)，在痛苦中學(xué)習(xí)。他們對(duì)自己?jiǎn)适Я诵判?，產(chǎn)生了悲觀情緒、性格孤僻、缺乏樂(lè)觀、對(duì)同學(xué)嫉妒、不友好、虛榮心強(qiáng)等負(fù)面心理。作為孩子的班主任老師，對(duì)孩子的遭遇感到十分惋惜和同情，看在眼里疼在心里。我需要做的是點(diǎn)亮他們心頭的燈，開(kāi)啟他們沉重的心扉，是理所當(dāng)然的。
所以，我經(jīng)常和孩子聊天，走進(jìn)他的心，關(guān)心他，愛(ài)護(hù)他，盡自己一切所能去幫助他，時(shí)常自己掏腰包給孩子購(gòu)買學(xué)習(xí)用品。當(dāng)我們之間已經(jīng)形成一種牢固的互信關(guān)系的`時(shí)候，我告訴他，可以把我當(dāng)做他的媽媽，我可以在生活和學(xué)習(xí)中給他更多的關(guān)愛(ài)。慢慢的孩子喜歡和我分享他開(kāi)心的事，他與同學(xué)相處時(shí)遇到的困難，他也會(huì)將他的小心事告訴我，問(wèn)我應(yīng)該做何處理。通過(guò)一年的相處和陪伴，這個(gè)孩子和同學(xué)的相處也融洽很多，消極心理慢慢消退。
單親家庭的孩子往往比較敏感，有些平常事情也會(huì)使他們產(chǎn)生微妙的心理變化。家長(zhǎng)要多注意孩子的言行，發(fā)現(xiàn)有異常的苗頭，就應(yīng)及時(shí)主動(dòng)找孩子談心，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。有的問(wèn)題一下子解決不了，要進(jìn)行更多的分析，考慮妥善的解決措施。
3.擴(kuò)大孩子接觸面。離異家庭的孩子父母都應(yīng)擺正自己在孩子面前的位置，不但應(yīng)該盡量讓孩子與父母同時(shí)團(tuán)聚，使孩子感受到親情的溫暖，還要讓孩子盡量多與其他長(zhǎng)輩接觸，擴(kuò)大孩子的交往范圍，家長(zhǎng)的同事也是交往對(duì)象。讓其性別角色得到充分的表現(xiàn)和發(fā)展，培養(yǎng)健康高尚的人格，以適應(yīng)社會(huì)生活的需要。
4.正確對(duì)待孩子的過(guò)錯(cuò)。由于家庭的破裂，導(dǎo)致家庭教育殘缺不全，生活在單親家庭中的孩子往往缺乏較好的生活教養(yǎng)和學(xué)習(xí)上的正確指導(dǎo)，同時(shí)由于破裂家庭給他們心靈蒙上了一層陰影，致使他們喪失了生活與學(xué)習(xí)的信心，形成了消極的思想，在行為上具有較多的異常極端表現(xiàn)。家長(zhǎng)教育不得法，對(duì)孩子造成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)。結(jié)果孩子對(duì)教育不服，自然就產(chǎn)生了逆反心理。從而在群體中，容易與人發(fā)生矛盾，不夠友善，不善于與人交流，動(dòng)則大打出手。這些孩子往往為了吸引大人的注意，從而明知故犯，不容易接受老師和家長(zhǎng)的正面的積極的教育和評(píng)價(jià)，對(duì)班級(jí)中的學(xué)生影響極壞。
對(duì)這類學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作，教師要斗智斗勇，十八般武藝都要使出來(lái)。特別是要拿出真心與他交流，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)慢慢地被老師的誠(chéng)意所感動(dòng)，和老師做朋友，他就會(huì)把他心里真實(shí)的想法告訴我，我才可以針對(duì)孩子所犯的錯(cuò)誤“因材施教、量體裁衣”，堅(jiān)持下來(lái)，孩子也慢慢地改變很多。
班級(jí)里面有一個(gè)小男孩，長(zhǎng)得很帥氣大方，也很聰明可愛(ài);不足之處是行為粗暴，“君子動(dòng)口不動(dòng)手?！眮?lái)校的第一天，就遭到很多小朋友的投訴，他動(dòng)手打了很多小朋友，原因也很簡(jiǎn)單“他搶別人的橡皮，同學(xué)不給，所以打了人家;他想玩滑梯，前面有排隊(duì)的小朋友，他就把人家推倒……”由于他的行為和班級(jí)里其他孩子相比，略有異常，通過(guò)和他的家長(zhǎng)溝通得知，他是一個(gè)單親家庭的孩子，母親沒(méi)有工作，母子依靠父親的贍養(yǎng)費(fèi)生活，母親希望孩子可以成才，但文化程度不高，過(guò)于急躁沒(méi)有耐心。
孩子的一點(diǎn)小過(guò)錯(cuò)，她對(duì)孩子都是大打出手，并不與孩子交流應(yīng)該如何改正。久而久之，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中缺失了學(xué)習(xí)與人交流的機(jī)會(huì)，性格變得粗暴、自私，和同學(xué)無(wú)法正常相處。經(jīng)過(guò)多次溝通，把孩子?jì)寢尞?dāng)朋友，設(shè)身處地為她和孩子著想，不拋棄不放棄。慢慢的，孩子接受了我，喜歡我，聽(tīng)我話，對(duì)老師有敬畏之心，對(duì)同學(xué)有友愛(ài)之情?；厥赘淖兯倪@一年，道路充滿艱辛，在通往成功的道路上，一路披荊斬棘，遇到困難解決困難，孩子有了飛躍性的進(jìn)步。
孩子雖小，但也都有著上進(jìn)心和自尊心。對(duì)于單親家庭的孩子，我們要細(xì)致入微地觀察孩子，了解孩子，讀懂孩子。對(duì)于孩子身上存在的問(wèn)題，要反復(fù)抓，抓反復(fù)。由于家庭缺乏溫暖和正確的引導(dǎo)，這類孩子進(jìn)步的過(guò)程一定是充滿了反復(fù)，教師應(yīng)該正確看待孩子反復(fù)的現(xiàn)象，不要因?yàn)樗磸?fù)了、后退了，就灰心、氣餒，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這是情理之中的事。進(jìn)退皆在自己理解之中，便容易控制自己的理智與感情，在反復(fù)中幫助孩子走上正確的道路。
當(dāng)然，想要幫助這些單親孩子真正地走出“心理健康”的陰影，是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過(guò)程，需要整個(gè)社會(huì)都來(lái)關(guān)注。只有家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同協(xié)作，才能使這些孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
淺談幾點(diǎn)體會(huì)篇六
沒(méi)有愛(ài)相伴的所謂責(zé)任是沉重的，沒(méi)有責(zé)任相伴的愛(ài)則是空洞的，班主任的工作應(yīng)當(dāng)是愛(ài)和責(zé)任同行的事業(yè)。這是我擔(dān)任班主任工作最深刻的體會(huì)，班主任不好當(dāng)，而且是越來(lái)越不好當(dāng)，雖然我憑借自己高度的責(zé)任心在這個(gè)崗位上竭誠(chéng)盡力，努力想扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色，但實(shí)際上卻走了不少?gòu)澛?，嘗到了不少心酸。不管怎樣，現(xiàn)在我卻收獲幸福，得到了快樂(lè)，因?yàn)槲业膶W(xué)生在我的教育下能夠健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，將來(lái)一定能成為社會(huì)的棟梁之才。
記得剛剛當(dāng)班主任時(shí)，我以“嚴(yán)師出高徒”為真理，辦事雷厲風(fēng)行，因?yàn)閷?duì)學(xué)生“又嚴(yán)又很”而家喻戶曉，家長(zhǎng)也愿意把孩子送到我班，讓我嚴(yán)加管教，每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我總是以嚴(yán)厲的態(tài)度，苛刻的手段，殺雞以儆猴，學(xué)生見(jiàn)到我都很害怕，也不敢犯錯(cuò)誤，所以在一定的時(shí)期內(nèi)收到了良好的效果，就在我得意洋洋，認(rèn)為自己很了不起的時(shí)候，問(wèn)題就出來(lái)了。那一天，我閑著無(wú)事，就到了語(yǔ)文組翻看學(xué)生的周記，想了解學(xué)生的思想狀況，不看不要緊，一看嚇一跳，學(xué)生這樣寫(xiě)道;“今天在數(shù)學(xué)課上，我害怕極了，老師好像不高興，我怎么都不能集中精力聽(tīng)課------”“我的命咋這樣差，爸爸為什么把我送進(jìn)這個(gè)班，老師太厲害，我總是提心吊膽，害怕自己犯錯(cuò)誤，我不快樂(lè)?！薄坝忠荚嚵?，可怎么辦呢，如果考不好，老師又要懲罰我了，唉，誰(shuí)能來(lái)救救我呀？”“今天，我班同學(xué)太高興了，班主任不在家，抓住機(jī)會(huì)好好放松一下，盡情的玩一玩，并且約好一致對(duì)外，不許告訴老師，哈哈哈------”看著看著，我的心在收縮，頭也漲起來(lái)，不敢再翻下去，急忙回到自己的座位，陷入了深深的沉思之中。
過(guò)分的嚴(yán)厲會(huì)造成恐懼，是啊，嚴(yán)厲的面孔，苛刻的手段，嚴(yán)格的制度能征服孩子的心嗎？學(xué)生對(duì)我只是害怕不是信服。班里紀(jì)律好只是表面現(xiàn)象，實(shí)際上隱藏很多問(wèn)題:班里所有的事情都是由班主任管著，班干部成了擺設(shè)，根本起不到應(yīng)有的作用；由于老師太嚴(yán)厲，學(xué)生犯錯(cuò)誤有了問(wèn)題，就互相隱瞞，不能及時(shí)得到解決，致使問(wèn)題越來(lái)越多；有些淘氣的孩子趁老師不在校就鬧事，干擾課堂紀(jì)律，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)......明白了這些，我改變觀點(diǎn)，開(kāi)始醞釀班級(jí)管理的新思路，新方法。
作為班主任，要端正自己的思想，從小事做起，從自己做起，率先垂范，時(shí)時(shí)，事事給學(xué)生以楷模作用,只有這樣教育才能達(dá)到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的境界。以往，我要求住宿生早晨起來(lái)跑步，我卻很少參加，有些學(xué)生因?yàn)楹ε吕蠋煵坏貌粎⒓樱皇菓?yīng)付了事，也沒(méi)有達(dá)到鍛煉的目的。我何不利用這個(gè)契機(jī)，縮短和學(xué)生的'距離，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)我。這天，我早早起來(lái)，先到操場(chǎng)邊跑邊等待學(xué)生，學(xué)生看到我先是吃驚，然后就都跟著我一起跑了起來(lái)。一連幾天，我就感到了很大的變化，學(xué)生不懶散了，也不掉隊(duì)了，興致也高漲起來(lái)，更重要的是在跑步的過(guò)程中，和學(xué)生有意無(wú)意的搭著話，使學(xué)生放松了心情，和我也能說(shuō)一說(shuō)他們的想法，原來(lái)學(xué)生不光需要一個(gè)嚴(yán)厲的班主任，更需要一個(gè)能從生活上，學(xué)習(xí)上，心理上------給予他們幫助和指導(dǎo)的老師，這樣的老師能夠用心去感受每個(gè)學(xué)生的需要，也才能真正的走進(jìn)學(xué)生的心理，得到學(xué)生的信服和尊敬。
在以后的工作中，我很注意平時(shí)自己的言行舉止，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和影響。在教室里，我看到地面上有紙了，就撿起來(lái)，沒(méi)有去責(zé)怪學(xué)生。學(xué)生見(jiàn)了，也主動(dòng)撿，時(shí)間長(zhǎng)了，扔垃圾的少了，掃過(guò)的地也保持干凈了；在學(xué)習(xí)上，凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)，我經(jīng)常和他們一起研究。要求學(xué)生背誦的古詩(shī)文，我首先背下來(lái)，既提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，又給學(xué)生起帶頭的作用，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了凝聚力，成績(jī)自然而然的提高了；在心理上，要多方面了解，課前兩分鐘，與學(xué)生攀談，留心觀察。課堂上，要置身于學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，來(lái)消除師生之間的心理距離，課余時(shí)間，多和學(xué)生交流，感學(xué)生所感，悟?qū)W生所悟。我以尊重學(xué)生為前提，并真誠(chéng)的傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，所以現(xiàn)在學(xué)生完全信任我，處理問(wèn)題也從容多了。
要嚴(yán)格管理又要耐心指導(dǎo)，并把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這是管理班級(jí)的另一個(gè)好辦法，但是在制定班級(jí)管理制度時(shí)要仔細(xì)斟酌，制度上要體現(xiàn)全體學(xué)生的民主建議，更要符合師德規(guī)范的范疇；制度中要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，要真正有利于學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。制度一旦制定，就必須嚴(yán)格遵守，堅(jiān)決執(zhí)行。對(duì)于學(xué)生的一般錯(cuò)誤，應(yīng)該耐心引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的嚴(yán)重錯(cuò)誤，在嚴(yán)肅處理后，不要置之不理，要充分體現(xiàn)出老師對(duì)他的關(guān)心，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生真正明白處罰的意義所在，心服口服，只有這樣，學(xué)生才能改正缺點(diǎn)，完善自身，健康的成長(zhǎng)。
用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)，班主任要善于捕捉每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生身上的不足，用巧妙的方法改變學(xué)生的不良習(xí)慣。我班有一名男同學(xué)，平日里很淘氣，經(jīng)常弄壞學(xué)生的物品，同學(xué)們不大喜歡他，讓人很頭疼。有一天，我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)他把一只掉在地上的鋼筆撿了起來(lái)，放在同學(xué)的桌上。我想機(jī)會(huì)來(lái)了，上課前，向同學(xué)們說(shuō)了此事，并及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，示意學(xué)生給予掌聲鼓勵(lì)。這樣一個(gè)小小的贊美，卻帶來(lái)了很大的變化，因?yàn)樵谝院蟮娜兆永?，男孩子再也沒(méi)有破壞學(xué)生的東西，整個(gè)班級(jí)洋溢著和諧的氛圍。
總之，班主任的工作細(xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用“愛(ài)”去教育每一個(gè)孩子，讓感動(dòng)代替制度，讓關(guān)懷和信任充滿整個(gè)班級(jí)，我想只有這樣班級(jí)才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛(ài)心的班主任，才是學(xué)生們最樂(lè)于接受和擁戴的?！皭?ài)”是最好的老師，我愿意用愛(ài)去播種春天的種子，用愛(ài)去澆灌茁壯的幼苗，用愛(ài)去收獲金色的希望。
淺談幾點(diǎn)體會(huì)篇七
(一)家庭教育對(duì)孩子的心理健康有很重要的作用
1、更新家長(zhǎng)和孩子的觀念
首先家長(zhǎng)的觀念要更新，千百年以來(lái)，社會(huì)的基本單位是由家庭組成的，一個(gè)家庭由父母和子女組成，父母共同養(yǎng)育子女，為家庭延續(xù)血脈，為人類繁衍后代?？墒且灿械募彝ナ怯筛改钢械囊环胶秃⒆咏M成。只要經(jīng)濟(jì)條件許可，自己能單獨(dú)撫養(yǎng)孩子的父母可以選擇不再結(jié)婚，孩子能認(rèn)可這種家庭存在的方式，在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，身體和心理都能健康的發(fā)展，能正確的對(duì)待社會(huì)、朋友，親人?？偙雀改鸽m然沒(méi)離婚，但卻常常吵架，使孩子心理總有不安全和煩躁的感覺(jué)好。
2、持續(xù)關(guān)注孩子的心理教育問(wèn)題
作為單親孩子的監(jiān)護(hù)人，要對(duì)孩子的身心健康負(fù)責(zé)，不止要給孩子提供足夠的食物和衣服，還要讓孩子的心理得到健康的發(fā)展。哈佛女孩劉亦婷、作家遲莉的孩子都是單親的孩子，她們的成功給了我們警示：要持續(xù)的關(guān)注孩子的教育問(wèn)題。從出生到長(zhǎng)大，不論碰到什么事情，都要始終如一的對(duì)待孩子，尤其是心理，不能“放空”孩子，想起來(lái)管一下，忙起來(lái)就把孩子忘了。
3、自強(qiáng)不息給人以朝氣蓬勃的信念
監(jiān)護(hù)人一方必須表現(xiàn)出自強(qiáng)不息的狀態(tài)，證明我能支撐這個(gè)家，給孩子以安全感。從不說(shuō)父親(母親)的壞話，否則孩子會(huì)懷疑幸福的可能性。這樣，一個(gè)家給人以欣欣向榮、朝氣蓬勃的信息，使家里充滿陽(yáng)光。
4、輸入正能量的東西
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，作為跟孩子生活在一起的一方家長(zhǎng)，在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴上都要注意給孩子灌輸正面的、陽(yáng)光的情緒和狀態(tài)，讓正能量在孩子心底生根、發(fā)芽，為孩子一生的健康心理奠定基礎(chǔ)。
5、跟老師溝通、配合，共同提高。
學(xué)生得到周圍環(huán)境的肯定，才能樹(shù)立自信，有安全感。家長(zhǎng)一定要主動(dòng)的跟老師溝通，才讓孩子各方面都表現(xiàn)出色，不要等孩子多次不寫(xiě)作業(yè)或跟人打架等事讓老師叫家長(zhǎng)了，才跟老師聯(lián)系，這樣就被動(dòng)了，要把孩子不好的行為扼殺在萌芽中。
(二)學(xué)校教育對(duì)單親家庭的學(xué)生的心理影響是潤(rùn)物無(wú)聲的
學(xué)生每天跟老師、同學(xué)在一起學(xué)習(xí)、交流的時(shí)間比家長(zhǎng)要長(zhǎng)，所以學(xué)校教育對(duì)一個(gè)孩子的意義就非常重要了。學(xué)校不只是教給學(xué)生各方面的知識(shí)，還通過(guò)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)身心健康的合格人才。
1、重視學(xué)生全面發(fā)展，才能戒躁戒焦
前幾年，全社會(huì)提倡的小學(xué)生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，只要學(xué)校認(rèn)真貫徹上級(jí)的方針，開(kāi)全開(kāi)齊教育部要求的課程，扎實(shí)有效的實(shí)施各科的教育，那么學(xué)生就能得到全面的`發(fā)展。一個(gè)學(xué)生只有感覺(jué)到自己很多題都會(huì)做，很多和人相處的事都能自己處理好，生活能自理(比如洗衣服、洗澡、剪指甲、疊被子)等，才能戒躁戒焦，達(dá)到“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”的境界。
2、重視學(xué)生心理健康，給學(xué)生自信，提升學(xué)生的人格魅力
在當(dāng)今社會(huì)中，為人處世的基本點(diǎn)，就是要具備人格魅力。人格是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，也指?jìng)€(gè)人的道德品質(zhì)和人作為權(quán)利、義務(wù)的主體的資格。而人格魅力則指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量，在今天的社會(huì)，一個(gè)人能受到別人的歡迎、容納，那么他實(shí)際上就具備了一定的人格魅力。
有條件的學(xué)校設(shè)立心理輔導(dǎo)課程，有專人負(fù)責(zé)進(jìn)行輔導(dǎo)，至少每個(gè)班一個(gè)月一節(jié)團(tuán)體心理輔導(dǎo)課，讓孩子們學(xué)會(huì)微笑、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)拒絕、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)合作等，以提升學(xué)生的人格魅力。挺起脊梁，做陽(yáng)光、快樂(lè)、健康的孩子。
3、家校聯(lián)合，給單親家庭孩子更多的關(guān)注。
每年把新生中的單親家庭子女篩查出來(lái)，給他們單獨(dú)建立檔案，讓任課老師和班主任給這些孩子更多的關(guān)注。上課時(shí)多提問(wèn)，多注意此類學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并隨時(shí)給予幫助。作業(yè)碰到不會(huì)做的題，抽時(shí)間進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，不要讓孩子的學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)的拉下，失去自信。有老師解決不了的事，及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通聯(lián)系。比如，這個(gè)學(xué)生今天沒(méi)些作業(yè)，先勸導(dǎo)讓其補(bǔ)上作業(yè)，提示以后一定要完成作業(yè)，有的孩子老師這樣做也沒(méi)用，這時(shí)就需要聯(lián)系家長(zhǎng)，告之情況，要求共同改正學(xué)生的缺點(diǎn)，一步一步的實(shí)施和家長(zhǎng)制定的方法。
4、給學(xué)生一種歸屬感
歸屬感，指?jìng)€(gè)人自己感覺(jué)被別人或被團(tuán)體認(rèn)可與接納時(shí)的一種感受。
心理學(xué)研究表明，每個(gè)人都害怕孤獨(dú)和寂寞，希望自己歸屬于某一個(gè)或多個(gè)群體，如有家庭，有工作單位，希望加入某個(gè)協(xié)會(huì)、某個(gè)團(tuán)體，這樣可以從中得到溫暖，獲得幫助和愛(ài)，從而消除或減少孤獨(dú)和寂寞感，獲得安全感。
通過(guò)學(xué)校統(tǒng)一的規(guī)定，讓學(xué)生感到我是某校的學(xué)生，我要遵守我們學(xué)校的規(guī)定，從而獲得歸屬感。比如我們學(xué)校路隊(duì)的養(yǎng)成，學(xué)生習(xí)慣性的在進(jìn)校門(mén)外20米左右就開(kāi)始排成一行入校，一直走到自己班里。
5、每年六一表彰的時(shí)候，專門(mén)從單親家庭的學(xué)生中選獎(jiǎng)項(xiàng)給予表彰。
每年一度的全校學(xué)生表彰，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件大事，從單親家庭的孩子中選幾個(gè)進(jìn)行表彰，對(duì)他們是種鼓勵(lì)與關(guān)心。
單親家庭子女的心理研究是一個(gè)漫長(zhǎng)的路程，作為教育工作者，我們要把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)做自己的孩子，找出適合他們的路子來(lái)，使他們能在祖國(guó)的陽(yáng)光下健康的成長(zhǎng)，快樂(lè)的生活。
淺談幾點(diǎn)體會(huì)篇八
為進(jìn)一步強(qiáng)化我局環(huán)境應(yīng)急能力，切實(shí)保障環(huán)境領(lǐng)域安全，8月4日，市生態(tài)環(huán)境局組織開(kāi)展環(huán)境應(yīng)急設(shè)備儀器現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操培訓(xùn)，提高環(huán)境應(yīng)急工作人員設(shè)備使用本領(lǐng)，讓環(huán)境應(yīng)急設(shè)備“活起來(lái)”。來(lái)自市、縣兩級(jí)環(huán)境應(yīng)急機(jī)構(gòu)的一線環(huán)境應(yīng)急人員參加了現(xiàn)場(chǎng)操作培訓(xùn)。
培訓(xùn)會(huì)上，技術(shù)專家采取“手把手”演示方式，對(duì)便攜式水中重金屬分析儀、便攜式水質(zhì)多參數(shù)測(cè)定儀、便攜式水質(zhì)生物毒性分析儀、便攜式voc快速檢測(cè)儀等專業(yè)環(huán)境應(yīng)急設(shè)備的功能設(shè)置、操作流程、注意事項(xiàng)等實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)講解，對(duì)環(huán)境應(yīng)急人員提出的設(shè)備使用問(wèn)題進(jìn)行了耐心解答。專家講解結(jié)束后，參訓(xùn)人員親自操作實(shí)踐，鞏固加深理解。
此次培訓(xùn)，內(nèi)容豐富、深入淺出、生動(dòng)具體，有很強(qiáng)的指導(dǎo)性、可操作性。參訓(xùn)人員表示，既學(xué)到了運(yùn)用儀器設(shè)備的業(yè)務(wù)知識(shí)，又提升了環(huán)境應(yīng)急能力，對(duì)突發(fā)環(huán)境應(yīng)急事件現(xiàn)場(chǎng)處理提供了科學(xué)有效的理論知識(shí)保障。
下一步，我局將結(jié)合本年度全市環(huán)境應(yīng)急人員大比武活動(dòng)，通過(guò)設(shè)定實(shí)戰(zhàn)演練場(chǎng)景，進(jìn)一步提高環(huán)境應(yīng)急人員熟練掌握使用設(shè)備技能，推動(dòng)環(huán)境應(yīng)急工作再上新臺(tái)階，切實(shí)保障我市環(huán)境領(lǐng)域安全。
淺談幾點(diǎn)體會(huì)篇九
班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)完成教育教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。綜合近期的一些工作經(jīng)歷，我談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)：
由小學(xué)向初中生活的過(guò)渡，學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換很重要，要使他們由一個(gè)年少幼稚的小學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁呦虺墒斓某踔猩?，其中的工作需要很?xì)致地去做?！皟蓚€(gè)一日常規(guī)”對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)定得很細(xì)，所以開(kāi)學(xué)以來(lái)我重點(diǎn)抓了“兩個(gè)一日常規(guī)”的教育，開(kāi)始一段時(shí)間是強(qiáng)制性要求他們這樣做。后來(lái)發(fā)現(xiàn)這種男生占主流地位的班級(jí)靠壓制是不行的，于是我采用寫(xiě)周記、主題班會(huì)討論等形式，讓學(xué)生逐漸建立良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)由“他律”走向“自律”。例如為了讓學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，早晚自習(xí)知道找事做，我曾布置一篇周記，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“三個(gè)問(wèn)題”的認(rèn)識(shí)：一是“我該做什么”；二是“我該怎么做”；三是“我做了什么？”；第二周班會(huì)又以此為主題。討論這一次活動(dòng)對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)是非常大的，收到的效果也較好，學(xué)生早晚自習(xí)及課余時(shí)間都安排滿滿的。
聽(tīng)取任課教師和班干部的反饋意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的思想狀態(tài)，必要時(shí)取得與家長(zhǎng)的聯(lián)系。我任班上的體育課，課時(shí)少，學(xué)生學(xué)習(xí)上、思想上的一些動(dòng)態(tài)，有時(shí)了解不到。對(duì)于這些反饋意見(jiàn)， 我很重視，并逐一尋找對(duì)策。例如，上課、早晚自習(xí)都有同學(xué)借借文具，找書(shū)本之際說(shuō)話，就規(guī)定他們上課前把必要的文具，書(shū)本準(zhǔn)備好，慢慢地這種現(xiàn)象就少了，又比如任課教師反映近一段時(shí)間班上的作業(yè)做得不夠整潔，改正液使用頻率很高，弄得作業(yè)本亂七八糟，于是讓學(xué)生都把改正液收好帶回去，對(duì)作業(yè)先要想好了再寫(xiě)，萬(wàn)一寫(xiě)壞了也只是少數(shù)，用橡皮就足夠了。
班主任應(yīng)是一個(gè)多面手，才能面對(duì)諸多的變化，這是我個(gè)人的理解和定位。他是這個(gè)班級(jí)的管理者、組織者，必須具有良好的影響力和號(hào)召力才能把工作抓起來(lái)，“火車跑得快全靠車頭帶”；同時(shí)，還要靠良好的執(zhí)行力把工作抓實(shí)，一個(gè)“言必行，行必果”的老師，顯然也帶動(dòng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)；再有，要靠良好的親和力贏得學(xué)長(zhǎng)和家長(zhǎng)的信賴，同伴的支持才能將工作常抓不懈，“親其師才能信其道”，工作的開(kāi)展方能見(jiàn)實(shí)效。班級(jí)的.學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、思想動(dòng)態(tài)要及時(shí)去掌握和調(diào)動(dòng)。班主任應(yīng)當(dāng)好舵手，才不致于偏離方向。同時(shí)在跟科任老師合作的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)好助手，樂(lè)意當(dāng)助手。當(dāng)學(xué)生或家長(zhǎng)與老師有隔亥，有矛盾的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)學(xué)科有偏見(jiàn)的時(shí)候，當(dāng)任課教師需要你支持的時(shí)候，都應(yīng)該站出來(lái)，當(dāng)好助手，這樣才更有利于工作的開(kāi)展。
學(xué)生來(lái)學(xué)校除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)，也要學(xué)會(huì)做人，班務(wù)工作中實(shí)施“不求個(gè)個(gè)成材，但求個(gè)個(gè)成人”的德育目標(biāo)，將思想品德教育與班務(wù)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生之間容易發(fā)生一些小摩擦、小矛盾，如爭(zhēng)位置，一點(diǎn)點(diǎn)小事也斤斤計(jì)較指責(zé)別人，寬恕自己等等，要求他們要有換位思考的意識(shí)，凡事多為別人考慮，做錯(cuò)事要有勇氣承認(rèn)，要有改正的行為，引導(dǎo)學(xué)生遇事要冷靜，事前多思考，事后多總結(jié)，多去問(wèn)問(wèn)題，例如：你的行為、態(tài)度、處事方式等等是否有利于你學(xué)習(xí)的提高，思想的進(jìn)步？是否有利于你的身心健康發(fā)展？是否有利于你的班級(jí)？貫徹“三個(gè)是否有利于”，讓學(xué)生去做善于思考的人，凡事三思而后行。另外典型問(wèn)題，突出現(xiàn)象都拿到班會(huì)課上來(lái)分析、解決。與學(xué)生面對(duì)面的溝通，有問(wèn)題的解決問(wèn)題，沒(méi)問(wèn)題的就打打“預(yù)防針”，我感覺(jué)這樣做效果是不錯(cuò)的。
（1）不定期抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：如抽查英語(yǔ)單詞，課文背誦，一課一練的完成情況；
（3）早讀課教師進(jìn)教室之前的一段時(shí)間，學(xué)生很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，于是周一班會(huì)課拿出一部分時(shí)間評(píng)定上周早讀最佳表現(xiàn)的同學(xué)，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來(lái)主動(dòng)自覺(jué)進(jìn)行朗讀，背誦的同學(xué)就更多了，紀(jì)律更好了。
（4）為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)中做善于總結(jié)善于提高的人，引導(dǎo)學(xué)生備好三個(gè)本子：一是草稿本，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很多學(xué)生作業(yè)完成不夠整潔，準(zhǔn)確率不高，原來(lái)是淡化了運(yùn)算過(guò)程，應(yīng)付了事。引導(dǎo)學(xué)生備好草稿本，對(duì)養(yǎng)成細(xì)致的學(xué)習(xí)品質(zhì)是相當(dāng)重要的；二是筆記本，學(xué)生能否正確記課堂筆記，對(duì)提高聽(tīng)課效果有至關(guān)重要的作用，根據(jù)各個(gè)科目的特點(diǎn)，分門(mén)別類記好課堂筆記，有利于課后鞏固及對(duì)所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用；三是糾錯(cuò) 本，2004年高考江西省的文理狀元都提到它的重要性，因?yàn)榧m錯(cuò)本只是針對(duì)本人的薄弱環(huán)節(jié)，長(zhǎng)期積累下來(lái)，比任何用錢(qián)買來(lái)的資料都要好。
隨著形勢(shì)的發(fā)展，觀念的改變，教育越來(lái)越成為一種消費(fèi)，面對(duì)這種消費(fèi)，教師必須樹(shù)立一種服務(wù)思想，樹(shù)立一種家長(zhǎng)利益無(wú)小事，學(xué)生利益無(wú)小事的思想，有時(shí)甚至站在家長(zhǎng)的角度來(lái)考慮一些實(shí)際問(wèn)題，雖然這樣做會(huì)更累，但是也會(huì)讓工作開(kāi)展起來(lái)更順利一些，爭(zhēng)取更多的主動(dòng)。有了這種服務(wù)思想，才真正具備樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。
作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必須德、智、體、美、勞五個(gè)方面一起抓。日常的思想政治、文體衛(wèi)生工作都認(rèn)真開(kāi)展，才能實(shí)現(xiàn)真正的全面發(fā)展。例如：課前歌聲、衛(wèi)生打掃、校運(yùn)會(huì)、書(shū)畫(huà)、征文比賽等等都要精心組織，這樣才能提高一個(gè)班級(jí)的凝聚力，形成健康向上的優(yōu)良班風(fēng)。
班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法也形式多樣，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，只有在實(shí)踐中摸索，在摸索中提高，才能使班級(jí)管理水平不斷躍上新臺(tái)階。
淺談幾點(diǎn)體會(huì)篇十
摘要：班主任在班級(jí)管理中扮演著組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者的角色，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹著，是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，也是一個(gè)班中全體任課教師
教學(xué)
、教育工作的協(xié)調(diào)者。
關(guān)鍵詞：班主任；溝通；配合；發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性
班主任在班級(jí)管理中扮演著組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者的角色，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹著，是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。所以班主任工作在班級(jí)的發(fā)展和班級(jí)建設(shè)中起著尤為重要的作用。在有限的幾年班主任經(jīng)歷中，想和大家從以下幾個(gè)方面來(lái)分享一下班主任教育工作中的幾點(diǎn)感悟和感受。
一、班主任和學(xué)生們之間良好的溝通和配合很重要
（一）首先班主任老師要在思想上做好一個(gè)準(zhǔn)備
當(dāng)收到班主任的任命的時(shí)候，就應(yīng)該要有明確的心理準(zhǔn)備。班主任在學(xué)校的時(shí)間相較于其他科任教師而言要較多一些，會(huì)有更多時(shí)間陪伴學(xué)生一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。所以對(duì)于家庭和工作兩者的兼顧上面，肯定會(huì)更辛苦一些，并且同時(shí)就會(huì)有較少的時(shí)間來(lái)陪自己的家人和孩子。此時(shí)就要做好心理和心態(tài)上面的平衡。再者，面對(duì)來(lái)自于不同學(xué)校和不同家庭的孩子，他們也有不同的性格，所以要與眾多個(gè)性不一的學(xué)生處好關(guān)系并且要讓他們信服你，這也需要時(shí)間和精力。
（二）班主任老師要注意情感態(tài)度上面的改變
盡管全班同學(xué)可能來(lái)自不同的地方和學(xué)校，來(lái)自不一樣的家庭，但是首先班主任老師要在情感上面選擇相信每一個(gè)學(xué)生，也盡量做到公平對(duì)待每一位學(xué)生，給每一位學(xué)生信心和動(dòng)力。只要讓學(xué)生感受到這一點(diǎn)，那么對(duì)于接下來(lái)的班主任工作就會(huì)更加得心應(yīng)手，學(xué)生們會(huì)選擇來(lái)相信你。
二、班主任和科任教師之間的配合度
（一）班主任與科任教師之間要達(dá)成良好的合作意識(shí)
班主任老師要努力為科任教師創(chuàng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，能夠讓科任教師輕松愉快的上課，這樣才會(huì)有高效的課堂，才能讓學(xué)生得到最佳的發(fā)展和得到更好的收獲。若發(fā)現(xiàn)班級(jí)個(gè)別學(xué)生對(duì)科任教師有意見(jiàn)或者其他的看法，這個(gè)時(shí)候一定要積極耐心的引導(dǎo)，讓學(xué)生改變這種消極或者不和諧的想法，才能讓學(xué)生和老師得到共同的發(fā)展。
（二）班主任要做好學(xué)科之間的平衡作用
班主任老師要時(shí)常深入教室，去多多留意學(xué)生的上課狀態(tài)，作業(yè)布置情況以及學(xué)生作業(yè)的完成情況等，及時(shí)與各個(gè)學(xué)科的課代表交流，收集學(xué)生們近期的一個(gè)學(xué)科情況，然后及時(shí)與科任老師們交流，讓任課教師也能更多的了解學(xué)生們的近況，然后對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)和進(jìn)度作出相應(yīng)的調(diào)整。
三、
充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，設(shè)置好班干部
（一）設(shè)置一個(gè)周的過(guò)渡期，為班干部的選拔做準(zhǔn)備
在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)周里面，班主任老師可以可以把這個(gè)時(shí)間設(shè)置成一個(gè)過(guò)渡期，利用這個(gè)時(shí)間來(lái)對(duì)班級(jí)進(jìn)行一個(gè)整體的觀察，也向?qū)W生們明確一周以后推選班干部，這樣學(xué)生們也會(huì)有這樣的一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
（二）選好班干部
班干部在班集體中起著重要的作用，所以班主任老師在班干部選舉方面一定要選出學(xué)生們共同推舉的，自信的并且有號(hào)召力和感染力的學(xué)生。班干部是班集體的核心和中堅(jiān)力量，他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)之間起著上通下達(dá)的溝通作用，同時(shí)班干部在班集體建設(shè)中發(fā)揮著重要的組織管理，服務(wù)同學(xué)和示范帶頭作用，是能夠讓你的班主任工作得以順利進(jìn)行的得力助手。
選出班干部以后，對(duì)班干部進(jìn)行一定的培訓(xùn)以后，班主任老師也要對(duì)他們給予相對(duì)的信任，同時(shí)也要學(xué)會(huì)大膽給予班干部權(quán)利，讓他們放手去做，才能充分發(fā)揮班干部的作用，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時(shí)也緩解了自己的班主任工作量。當(dāng)然，在每個(gè)周，班主任也要定期開(kāi)一個(gè)班干部會(huì)議，聽(tīng)聽(tīng)班干部們的
總結(jié)
和反思，找出班級(jí)存在的問(wèn)題并讓其得到相應(yīng)的解決。
四、與學(xué)生交朋友，獲得學(xué)生們的信任和尊重，做好班主任老師的示范帶頭作用
在第一次當(dāng)班主任的時(shí)候，我就告訴自己，曾經(jīng)當(dāng)我作為一名學(xué)生的時(shí)候，喜歡什么樣的班主任，那么自己就努力去做這樣的班主任老師，讓學(xué)生和自己都能夠愉快的學(xué)習(xí)和生活。所以，我堅(jiān)持每個(gè)周每天早上都來(lái)用笑容迎接我的學(xué)生們開(kāi)始大家新的一天。同時(shí)，我進(jìn)入教室或者是面對(duì)學(xué)生們的時(shí)候都是用微笑去感染他們，希望的是每天都給學(xué)生們帶來(lái)正能量。
在有學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，我首先都會(huì)抑制住自己的情緒，先讓自己冷靜下來(lái)，這個(gè)處理問(wèn)題的方式和這個(gè)過(guò)程也是教導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程，也是希望教會(huì)他們遇事要先學(xué)會(huì)冷靜思考，換位思考等，也是希望在處理和解決學(xué)生問(wèn)題方面給學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)正面的積極的榜樣。
同時(shí)也要把握時(shí)機(jī)組織一些班集體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生之間和師生之間的情感，讓大家學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系，建立健康和諧的師生情感，讓學(xué)生們能夠感受到一個(gè)有愛(ài)有關(guān)懷的集體，學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài)，這樣才能得到綜合全面的發(fā)展。
教師這條路，任重而道遠(yuǎn)；教師，同時(shí)也是一份很有成就感的工作，希望我可以一直保持這份初心，用不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)面對(duì)，在教師這份充滿成就感的職業(yè)道路上能夠越走越遠(yuǎn)，擁有更多收獲。
主要參考文獻(xiàn)：
[1]李鎮(zhèn)西 《做最好的班主任》漓江出版社
[2]劉德儒 《教育中的心理效應(yīng)》華東師范大學(xué)出版社
教育教學(xué)工作中感悟心得體會(huì)
班主任工作中如何做好家長(zhǎng)工作總結(jié)
班主任工作總結(jié)工作中積累經(jīng)驗(yàn)
淺談班主任創(chuàng)新工作中的幾點(diǎn)思想體會(huì)
工作中檢討書(shū)
淺談幾點(diǎn)體會(huì)篇十一
會(huì)計(jì)實(shí)操我們學(xué)到了很多東西,學(xué)校能給我們多多安排這些類似的實(shí)操課，以便我們能不斷地查漏補(bǔ)缺，這樣更能幫助我們學(xué)生學(xué)好會(huì)計(jì)這門(mén)課，為以后走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。下面是帶來(lái)的會(huì)計(jì)實(shí)操工作總結(jié)的體會(huì)，歡迎欣賞。
會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，經(jīng)過(guò)三年半的專業(yè)學(xué)習(xí)后，在掌握了一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，為了進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，本人于__年3月5日至4月15日在天津絲印器材供銷公司財(cái)務(wù)部進(jìn)行了為期六周的專業(yè)實(shí)習(xí)，以下是此次實(shí)習(xí)中的一些心得和體會(huì)。通過(guò)實(shí)習(xí)，熟悉并掌握會(huì)計(jì)流程的各個(gè)步驟及其具體操作--包括了解賬戶的內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)，了解借貸賬戶法的記賬規(guī)則，掌握開(kāi)設(shè)和登記賬戶以及編制會(huì)計(jì)分錄的操作、原始憑證填制和審核的操作以及根據(jù)原始憑證判填制記賬憑證的方法。使我對(duì)會(huì)計(jì)有更深的理性認(rèn)識(shí)并掌握會(huì)計(jì)基本操作技能。
我將來(lái)步入工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是本次實(shí)習(xí)的目的!以前，我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)較強(qiáng)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照葫蘆畫(huà)瓢準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)，經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。書(shū)本上似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那真的是無(wú)從下手。這次實(shí)習(xí)，我是做會(huì)計(jì)，剛開(kāi)始還真不習(xí)慣，才做了兩天，就感覺(jué)人都快散架了，心情自然就變得煩躁了，而會(huì)計(jì)最大的忌諱就是心煩氣燥，所以剛開(kāi)始做的幾天，那真是錯(cuò)誤百出啊!!幸好有老會(huì)計(jì)楊姐的指導(dǎo)和教誨才是我逐步進(jìn)入狀態(tài)。
幾天過(guò)后我在速度和準(zhǔn)確度上都提高了不少，對(duì)于各個(gè)會(huì)計(jì)科目有了更加深刻而全面的了解并且對(duì)于我把書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合起到了很大的作用。課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變.如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺(jué)得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺(jué)得，要是沒(méi)有書(shū)本知識(shí)作鋪墊，又哪應(yīng)付瞬息萬(wàn)變的社會(huì)呢。經(jīng)過(guò)這次實(shí)踐，雖然時(shí)間很短，可我學(xué)到的卻是我一個(gè)學(xué)期在學(xué)校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的，而自己也虛心求教，使得兩周的實(shí)習(xí)更加有意義。此次的實(shí)習(xí)為我們深入社會(huì)，體驗(yàn)生活提供了難得的機(jī)會(huì)，讓我們?cè)趯?shí)際的社會(huì)活動(dòng)中感受生活，了解在社會(huì)中生存所應(yīng)該具備的各種能力。
利用此次難得的機(jī)會(huì)，我努力工作，嚴(yán)格要求自己，虛心向財(cái)務(wù)人員請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)法律，法規(guī)等知識(shí)，利用空余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識(shí)，掌握了一些基本的會(huì)計(jì)技能，從而意識(shí)到我以后還應(yīng)該多學(xué)些什么，加劇了緊迫感，為真正跨入社會(huì)施展我們的才華，走上工作崗位打下了基礎(chǔ)!
會(huì)計(jì)實(shí)操工作總結(jié)體會(huì)范文二：
算了，以上純粹是我個(gè)人的抒發(fā)而已，還是把我交上去的正經(jīng)的實(shí)操心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)好過(guò)：
從做出納審核原始憑證到做記賬憑證，再到登日記賬，最后到做科目匯總表和總賬，這特殊的一周時(shí)間在忙碌中匆匆過(guò)去了，留給我的都是豐富的經(jīng)驗(yàn)和深深的體會(huì)。
有了第一天的經(jīng)驗(yàn)，接下來(lái)的幾天還是同樣的工作就相對(duì)熟練多了。在規(guī)定的周四上午我就全部結(jié)束了記賬憑證的有關(guān)工作。在下午便開(kāi)始了日記賬和總科匯的工作，存貨涉及到成本、單價(jià)的計(jì)算，原本已經(jīng)遺忘的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)又重新浮現(xiàn)在我的腦海里。
總而言之，這一周的會(huì)計(jì)實(shí)操我學(xué)到了很多東西，同時(shí)也希望在接下來(lái)的日子里，學(xué)校能給我們多多安排這些類似的實(shí)操課，以便我們能不斷地查漏補(bǔ)缺，這樣更能幫助我們學(xué)生學(xué)好會(huì)計(jì)這門(mén)課，為以后走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。
會(huì)計(jì)實(shí)操工作總結(jié)體會(huì)三：
“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。實(shí)訓(xùn)馬上就要畫(huà)上圓滿的句號(hào)了。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的我們來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)卻又賦予激情的過(guò)程!幾周的實(shí)訓(xùn)讓我們過(guò)的很充實(shí)，記得實(shí)訓(xùn)的開(kāi)始是那樣的忙碌和疲憊，甚至是不知所措，只能依靠老師的引導(dǎo)和幫助。通過(guò)這頓時(shí)間的實(shí)訓(xùn)我深刻的體會(huì)到會(huì)計(jì)的客觀性原則、實(shí)質(zhì)重于形式原則、相關(guān)性原則、一貫性原則、可比性原則、及時(shí)性原則、明晰性原則、權(quán)責(zé)發(fā)生制原則、謹(jǐn)慎性原則、重要性原則，和會(huì)計(jì)工作在企業(yè)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)中的重要性，以及會(huì)計(jì)工作對(duì)我們會(huì)計(jì)從業(yè)人員的嚴(yán)格要求。讓我掌握了記賬的基本程序，鍛煉了自己的動(dòng)手操作能力，使我深一步了解到里面的樂(lè)趣，更重要的是發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，讓我掌握了會(huì)計(jì)操作的業(yè)務(wù)循環(huán)。也讓我了解到這兩年來(lái)到底學(xué)到了什么。俗話說(shuō)：“要想為事業(yè)多添一把火，自己就得多添一捆材”。
此次實(shí)訓(xùn)，我深深體會(huì)到了積累知識(shí)的重要性。有些東西書(shū)本上沒(méi)有提及，做的時(shí)候突然間覺(jué)得自己真的很無(wú)知，雖然現(xiàn)在自己可以解決，但還是浪費(fèi)了許多時(shí)間，這一點(diǎn)是我必須在以后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)的。另外一點(diǎn),就是同學(xué)之間的互相幫助，有些東西感覺(jué)自己做的是時(shí)候明明沒(méi)什么錯(cuò)誤，但結(jié)果卻是錯(cuò)的。所以說(shuō)，相互幫助是很重要的一點(diǎn)。這在以后的工作或生活中也很關(guān)鍵的。實(shí)訓(xùn)就要結(jié)束了，收獲頗豐，它使我學(xué)到了很多東西，雖說(shuō)很累，但是真的很感謝學(xué)校能夠給學(xué)生這樣實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，畢竟會(huì)計(jì)專業(yè)，只有多做帳，才能熟能生巧，才能游刃有余。我深刻理解了什么是會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)不僅僅是一份職業(yè)，更是一份細(xì)心+一份耐心+一份責(zé)任心=人生價(jià)值的詮釋。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到要做一個(gè)合格的會(huì)計(jì)工作者并非我以前想像的那么容易，最重要的還是細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)。社會(huì)是不會(huì)要一個(gè)一無(wú)是處的人?？傊?，這次實(shí)訓(xùn)鍛煉了我們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，讓我對(duì)會(huì)計(jì)這一專業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)和了解，也提高了我學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的積極性，在這里謝謝老師對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)，為我們提供了一次寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)，令我終生難忘。我相信，我們一定會(huì)有一個(gè)美好的明天!!
淺談幾點(diǎn)體會(huì)篇十二
為提升全民消防安全素質(zhì)，提高對(duì)突發(fā)消防事件的應(yīng)變處置能力，熟練掌握滅火器等消防設(shè)施的正確使用方法和逃生技能。近日，東四小型消防站組織南新倉(cāng)休閑文化街院內(nèi)物業(yè)及保安人員開(kāi)展“一警六員”實(shí)操實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。
培訓(xùn)過(guò)程中，消防員首先向參訓(xùn)人員講解了火災(zāi)危害、防火基本常識(shí)、滅火基本原理、初期火災(zāi)撲救、疏散逃生等消防安全知識(shí)。隨后，向全體參訓(xùn)人員詳細(xì)講解了滅火器、消火栓的使用方法和注意事項(xiàng)，提醒參訓(xùn)人員操作滅火器時(shí)要注意“一提二拔三握四壓”，使用消火栓時(shí)要“一甩兩接擰到底”。按照“逐人過(guò)關(guān)”要求，以普遍達(dá)到“小火會(huì)用滅火器、大火會(huì)用消火栓”為目標(biāo)，示范演示講清細(xì)節(jié)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)明確規(guī)范，嚴(yán)格培訓(xùn)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，注重實(shí)效認(rèn)真把關(guān)，積極培育一批“準(zhǔn)消防員”，實(shí)現(xiàn)社會(huì)單位工作人員“見(jiàn)火不慌、抬手就打”的總體培訓(xùn)目標(biāo)。通過(guò)努力，全體參訓(xùn)人員百分百通過(guò)了實(shí)操實(shí)訓(xùn)考核。
通過(guò)此次“一警六員”培訓(xùn)，更好地提高了員工應(yīng)對(duì)突發(fā)火災(zāi)的應(yīng)變、逃生、疏散及滅火等技能，進(jìn)一步預(yù)防火災(zāi)事故的發(fā)生，保障人民生命財(cái)產(chǎn)安全，確保轄區(qū)消防安全形勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定。
淺談幾點(diǎn)體會(huì)篇十三
本文分為三部分：
一、企業(yè)培訓(xùn)---為什么？
二、企業(yè)培訓(xùn)---是什么？
三、企業(yè)培訓(xùn)---怎么做？
怎么做（一）：培訓(xùn)流程
怎么做（二）：企業(yè)培訓(xùn)體系落地要點(diǎn)
怎么做（三）：培訓(xùn)考核實(shí)操
怎么做（四）：企業(yè)內(nèi)部拓展培訓(xùn)師反思某次拓展培訓(xùn)
怎么做（五）：培訓(xùn)點(diǎn)滴
未來(lái)唯一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就是比別人學(xué)習(xí)的更快?！说谩５卖斂耍ìF(xiàn)代管理學(xué)之父）
學(xué)歷代表過(guò)去，能力代表現(xiàn)在，學(xué)習(xí)力代表將來(lái)?！?BR> 企業(yè)培訓(xùn)-----“為什么”
場(chǎng)景一：a企業(yè)為深交所上市公司，行業(yè)內(nèi)的榜樣企業(yè)，為了快速實(shí)現(xiàn)規(guī)?；?jīng)營(yíng)，成功開(kāi)啟了，針對(duì)應(yīng)屆大學(xué)生的“1200人才工程”、針對(duì)引進(jìn)的中高層員工的“梯隊(duì)人才工程”等快速人才培訓(xùn)復(fù)制的舉措，為企業(yè)店鋪快速?gòu)?fù)制、擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)，提供了強(qiáng)大的人力支撐。
場(chǎng)景二：新員工入職集中培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，b企業(yè)董事長(zhǎng)親自培訓(xùn)企業(yè)文化，娓娓道來(lái)，談人生、說(shuō)心態(tài)、講素養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃，甚有說(shuō)服力，增強(qiáng)了新員工對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感、使命感和責(zé)任感。
場(chǎng)景三：c企業(yè)董事長(zhǎng)非常重視人才培訓(xùn)和培養(yǎng)工作，先后投入企業(yè)培訓(xùn)的費(fèi)用以百萬(wàn)計(jì)，增強(qiáng)了培訓(xùn)員工的對(duì)企業(yè)的滿意度和幸福感。通過(guò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的培訓(xùn)班系列培訓(xùn)和在職研究生培訓(xùn)等培訓(xùn)，對(duì)中高層管理團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性和留住，起到了積極作用。
場(chǎng)景四：a企業(yè)培訓(xùn)不拘一格，要求企業(yè)各部門(mén)開(kāi)展“雙周培訓(xùn)”,即每2周組織一次對(duì)本部門(mén)人員的培訓(xùn)且上交《培訓(xùn)紀(jì)要》，并列入對(duì)部門(mén)第一負(fù)責(zé)的專項(xiàng)考核事項(xiàng)，將工作事項(xiàng)跟進(jìn)、日常培訓(xùn)、公司要求的專項(xiàng)培訓(xùn)、創(chuàng)新的專題培訓(xùn)有機(jī)融合并形成了機(jī)制，不斷堅(jiān)持。
場(chǎng)景五：d企業(yè)總經(jīng)理為增強(qiáng)員工執(zhí)行力，要求人力資源部牽頭，組織了對(duì)全員關(guān)于《五項(xiàng)管理》課程和書(shū)籍《西點(diǎn)軍校22條軍規(guī)》等內(nèi)容的培訓(xùn)，并擬卷考試，考試不合格者考試到合格為止，強(qiáng)有力地對(duì)員工灌輸了執(zhí)行力理念，對(duì)員工執(zhí)行力的快速提升產(chǎn)生了積極效果。
有人說(shuō)，培訓(xùn)是投資，一方面可以滿足員工渴望成長(zhǎng)與發(fā)展的需求，另一方面員工能力及素質(zhì)的提高又可以為企業(yè)發(fā)展不斷提供后勁和動(dòng)力。
有人說(shuō)，培訓(xùn)是教化員工的孵化器，它可以增強(qiáng)員工與企業(yè)間的溝通，可以有力地宣傳公司的各項(xiàng)政策，可以不斷推動(dòng)、宣傳和貫徹企業(yè)文化，可以增強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度。
還有人說(shuō)，培訓(xùn)是公司創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的有力武器，培訓(xùn)是公司不斷成長(zhǎng)和發(fā)展、應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的原動(dòng)力。
企業(yè)培訓(xùn)模塊的功能：
1、企業(yè)角度：增強(qiáng)崗位勝任力，提高工作效率，應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，有效降低員工的流失率，企業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力之一。
2、員工角度：開(kāi)發(fā)員工，幫助員工的職業(yè)生涯發(fā)展，滿足員工的發(fā)展需要。
3、員工和企業(yè)的雙贏角度：溝通功能，增強(qiáng)員工的滿意度，宣傳和營(yíng)造良好的企業(yè)文化。
4、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的最大助推器。
企業(yè)培訓(xùn)-----“是什么”
一、培訓(xùn)內(nèi)容，從根本上講，取決于培訓(xùn)的三要素：態(tài)度、知識(shí)、技能。
有人將“行為模式”也列入培訓(xùn)要素之一。
二、培訓(xùn)內(nèi)容：
（一）培訓(xùn)的內(nèi)容（依據(jù)培訓(xùn)三要素分類）：1、態(tài)度類培訓(xùn)2、知識(shí)類培訓(xùn)3、專業(yè)技能類培訓(xùn)。
（二）培訓(xùn)的內(nèi)容（依據(jù)組織部門(mén)不同分類）：1、部門(mén)內(nèi)組織的針對(duì)本部門(mén)的培訓(xùn)2、人力資源部牽頭組織的針對(duì)公司員工的培訓(xùn)3、人力資源部與外訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合，針對(duì)公司員工的培訓(xùn)。
（三）培訓(xùn)的內(nèi)容（依據(jù)員工層次不同分類）：1、針對(duì)高層的培訓(xùn)2、針對(duì)中層的培訓(xùn)3、針對(duì)基層的培訓(xùn)4、針對(duì)管理層的培訓(xùn)5、針對(duì)某專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)；等等。
（四）培訓(xùn)的內(nèi)容（依據(jù)培訓(xùn)形式不同分類）：1、內(nèi)部組織學(xué)習(xí)2、外聘培訓(xùn)機(jī)構(gòu)3、拓展培訓(xùn)4、視頻5、書(shū)籍6、頭腦風(fēng)暴7、講授8、參觀交流9、外派學(xué)習(xí)；等等。
（五）培訓(xùn)的內(nèi)容（依據(jù)員工入司狀態(tài)分類）：1、入職培訓(xùn)2、在職培訓(xùn)3、輪崗培訓(xùn)4、外派總公司或分公司學(xué)習(xí)5、脫產(chǎn)培訓(xùn)；等等。
三、培訓(xùn)三要素分類的常見(jiàn)課程：
1、知識(shí)培訓(xùn)。常見(jiàn)內(nèi)容有：《員工手冊(cè)》、企業(yè)概況、企業(yè)戰(zhàn)略與發(fā)展目標(biāo)、企業(yè)文化與規(guī)章制度、產(chǎn)品與服務(wù)知識(shí)等；職位職責(zé)與工作流程、《崗位作業(yè)指導(dǎo)書(shū)》；基于職位勝任的相關(guān)知識(shí)。
2、技能培訓(xùn)。常見(jiàn)內(nèi)容有：時(shí)間管理、溝通技能、管理技能、推銷技能、渠道管理技能、禮儀與服務(wù)、計(jì)算機(jī)技能等；基于職位勝任的相關(guān)技能。
3、態(tài)度培訓(xùn)。常見(jiàn)內(nèi)容有：職業(yè)化素養(yǎng)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、高效能人士的七個(gè)習(xí)慣、情商管理、積極心態(tài)建設(shè)、執(zhí)行力、成功學(xué)相關(guān)知識(shí)等。
企業(yè)培訓(xùn)-----“怎樣做”
怎么做（一）：培訓(xùn)流程
培訓(xùn)需求調(diào)研---培訓(xùn)計(jì)劃（年度分解至月度，月度適當(dāng)依據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）---培訓(xùn)軟硬件準(zhǔn)備（音響、投影儀、話筒、講義、道具等）---培訓(xùn)制度制定及培訓(xùn)實(shí)施---培訓(xùn)考核---跟蹤培訓(xùn)在工作中的效果---培訓(xùn)總結(jié)。
怎么做（二）：企業(yè)培訓(xùn)體系落地要點(diǎn)：“培訓(xùn)計(jì)劃”與“部門(mén)”+“公司”+“外訓(xùn)”相結(jié)合。
1、培訓(xùn)培訓(xùn)計(jì)劃（年度分解至月度，月度適當(dāng)依據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）落實(shí)。
2、部門(mén)第一負(fù)責(zé)人牽頭組織的針對(duì)部門(mén)內(nèi)員工的培訓(xùn)+人資行政部門(mén)牽頭的針對(duì)公司員工的培訓(xùn)+人資行政部門(mén)與外訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合、針對(duì)公司員工的培訓(xùn)；三者有機(jī)結(jié)合，組成立體式實(shí)操性培訓(xùn)。
怎么做（三）：培訓(xùn)考核實(shí)操
1、培訓(xùn)計(jì)劃列入部門(mén)月度計(jì)劃，落實(shí)情況依據(jù)公司績(jī)效管理制度進(jìn)行考核，與部門(mén)第一負(fù)責(zé)人考核成績(jī)掛鉤。
2、內(nèi)部培訓(xùn)，抽出培訓(xùn)課程要點(diǎn)，擬卷并閉卷考試，擬定合格分，對(duì)不合格者進(jìn)行懲罰或直至考核合格。
3、內(nèi)部培訓(xùn)，《培訓(xùn)心得》評(píng)比，優(yōu)秀稿件、張貼公示。
4、內(nèi)部培訓(xùn)，課堂紀(jì)律制定并執(zhí)行，評(píng)定員工受訓(xùn)綜合表現(xiàn)并記入培訓(xùn)總成績(jī)。
5、外部培訓(xùn)，《培訓(xùn)心得》+“培訓(xùn)內(nèi)容口授分享給同事”相結(jié)合。
怎么做（四）：企業(yè)內(nèi)部拓展培訓(xùn)師反思某次拓展培訓(xùn)
某企業(yè)員工拓展培訓(xùn)反思。
拓展培訓(xùn)分工：某總擔(dān)任總教練兼總點(diǎn)評(píng)師，筆者擔(dān)任主教練，人資副經(jīng)理?yè)?dān)任副教練。
梳理一下較合理的拓展培訓(xùn)順序及重要注意事項(xiàng)：
1、整隊(duì)完畢后，宣誓。
2、軍訓(xùn)開(kāi)始，軍訓(xùn)中要有意識(shí)地抓“典型”進(jìn)行懲罰，樹(shù)立大家的紀(jì)律觀念及規(guī)矩意識(shí)。軍訓(xùn)絕大多人都經(jīng)歷過(guò)，軍姿規(guī)范略講或不講或者在演練中進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，以直接進(jìn)行常規(guī)演練為宜。
3、軍訓(xùn)后分隊(duì)，然后每隊(duì)選出隊(duì)長(zhǎng)，由隊(duì)長(zhǎng)組織確定本隊(duì)隊(duì)名隊(duì)呼并且組織隊(duì)員記住本隊(duì)所有成員的'拓展代號(hào)。
4、各隊(duì)隊(duì)呼集體展示。
5、拓展培訓(xùn)開(kāi)始。先講解游戲規(guī)則，講解時(shí)人多的時(shí)候，前幾排蹲下。拓展培訓(xùn)游戲后的點(diǎn)評(píng)是培訓(xùn)的核心，要精心準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)詞。
6、教練要保持威嚴(yán)，講話要有底氣，聲音要渾厚，這樣才能壓住鎮(zhèn)，教練威嚴(yán)嚴(yán)格，對(duì)自己鼓勵(lì)，對(duì)大家也是負(fù)責(zé)，否則，隊(duì)伍就會(huì)形成不好的風(fēng)氣。做為教練，要對(duì)隊(duì)員嚴(yán)格要求，不能讓隊(duì)伍中出現(xiàn)嘻嘻哈哈等不和諧的因素，該懲罰的，就立即采用俯臥撐等方式對(duì)其懲罰。
7、拓培前的“備課”很重要，教練在腦子中，先要把計(jì)劃的培訓(xùn)流程及內(nèi)容預(yù)想并復(fù)述一遍，要將細(xì)節(jié)也考慮進(jìn)去，也可先在某一兩個(gè)“觀眾”前“排練”一遍，確保萬(wàn)無(wú)一失。
8、要善于借力打力，充分發(fā)揮人資團(tuán)隊(duì)各成員的力量，這樣對(duì)于年輕的成員來(lái)講既是鼓勵(lì)，此外，對(duì)整個(gè)目標(biāo)的完成及整個(gè)大局的完美都將會(huì)大有裨益。
這次拓培，重點(diǎn)做了信任背摔、眉目傳情、大樹(shù)松鼠、同起同坐的拓展游戲，通過(guò)隊(duì)員的分享，筆者又增長(zhǎng)了許多新的啟迪并且加深了對(duì)一些道理的理解?！罢f(shuō)”是一回事，“思”是也是一回事，“做”更是一回事。一些啟迪和道理的確是非常受用的，相信它，運(yùn)用它，就一定不會(huì)讓你失望！
怎么做（五）：培訓(xùn)點(diǎn)滴
一、內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)和企業(yè)大學(xué)建設(shè)
依據(jù)企業(yè)規(guī)模、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、員工技能和職業(yè)化思維快速?gòu)?fù)制等具體情況，酌情建設(shè)內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍和企業(yè)大學(xué)。
二、擔(dān)綱培訓(xùn)師小悟：
1、ppt+“備課”相結(jié)合、每張ppt最好均有圖片、運(yùn)用ppt母版省時(shí)省力、備課內(nèi)容在大腦中預(yù)演。
2、培訓(xùn)形式不單一，互動(dòng)游戲、互動(dòng)討論、視頻剪輯、音樂(lè)、圖片、案例、故事、培訓(xùn)板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)等形式，綜合運(yùn)用，富于變化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的興趣和注意力。
3、充分運(yùn)用好肢體語(yǔ)言，諸如手勢(shì)的多樣化、聲調(diào)的大小變化、微笑等。
4、培訓(xùn)師著裝很重要，注重形象的職業(yè)化。
淺談幾點(diǎn)體會(huì)篇十四
《詩(shī)經(jīng)》是儒家進(jìn)行德教的一個(gè)基本典籍，詩(shī)是與樂(lè)相伴而生的，樂(lè)是來(lái)配合詠詩(shī)的，但是經(jīng)過(guò)大浪淘沙，《詩(shī)經(jīng)》流傳了下來(lái)，然而《樂(lè)經(jīng)》不見(jiàn)蹤影。
一、詩(shī)與樂(lè)的關(guān)系
《隋書(shū)經(jīng)籍志》云：“詩(shī)者，所以導(dǎo)達(dá)心靈，歌詠情志者也。故曰：‘在心為志，發(fā)言為詩(shī)?！瞎湃舜舅讟?，情志未惑。其后君尊于上，臣卑于下，面稱為諂，日諫為謗，故誦譏惡，以諷刺之。初但歌詠而已，后之君子，因被管弦，以存勸戒?！狈补旁?shī)必歌，用歌唱的形式將自己所想表達(dá)出來(lái)，即為樂(lè)趣所在，所以《孔子詩(shī)論》中才有“詩(shī)亡隱志，樂(lè)亡隱情，文亡隱言”一說(shuō)。《毛詩(shī)大序》云：“詩(shī)者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩(shī)。情動(dòng)于中，而行于言。言之不足，故嗟嘆之。嗟嘆之不足，故永歌之。永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。情情發(fā)于聲，聲成文謂之音。治世之音安以樂(lè)，其政和;亂世之音怨以怒，其政乖;亡國(guó)之音哀以思，其民困。故正得失，動(dòng)天地，感鬼神，莫近于詩(shī)?！彼怨糯庞兴奶幉杉?shī)歌的官員，是帝王了解各國(guó)風(fēng)俗、認(rèn)清自身的得失的一種途徑。
從詩(shī)的產(chǎn)生原因中可以看出詩(shī)的產(chǎn)生與樂(lè)相隨。春秋時(shí)代，諸侯國(guó)之間交際頻繁，期間的外交家常常引用詩(shī)歌用來(lái)加強(qiáng)外交辭令，更加明確的表達(dá)自己的態(tài)度。這是因?yàn)樵?shī)歌言語(yǔ)的生動(dòng)含蓄，使之成為當(dāng)時(shí)社會(huì)的一種風(fēng)氣，從而導(dǎo)致了詩(shī)脫離樂(lè)的存在形式，進(jìn)而詩(shī)歌逐漸獨(dú)立的被人們所使用。
樂(lè)在先秦時(shí)期也是六經(jīng)之一，但是由于樂(lè)的傳承主要是靠樂(lè)官傳授，是不需要通過(guò)書(shū)寫(xiě)下來(lái)教授的`，正是由于樂(lè)的傳承的特殊形式，記載詩(shī)譜的樂(lè)經(jīng)在西漢時(shí)期不見(jiàn)蹤跡，只保留了樂(lè)理以及樂(lè)理思想于其他文獻(xiàn)之中。
因此可以說(shuō)，樂(lè)經(jīng)的消失有兩個(gè)原因，一為樂(lè)自身傳授的形式，二為詩(shī)經(jīng)可以脫離樂(lè)而存在。
二、從“詩(shī)”到“詩(shī)經(jīng)”與今本《詩(shī)經(jīng)》
經(jīng)緯，先經(jīng)線后緯線，經(jīng)是根本，所以從“詩(shī)”到“詩(shī)經(jīng)”的轉(zhuǎn)變，說(shuō)明詩(shī)經(jīng)的成為了一個(gè)經(jīng)典，也成為了古人必修的課程。
《詩(shī)經(jīng)》一定程度上反映了是周代社會(huì)的生活面貌和人民的思想感情?！跋?、殷已上，詩(shī)多不存。周氏始自后稷，而公劉克篤前烈，太王肇基王跡，文王光昭前續(xù)，武王克平殷亂，成王、周公化至太平，誦美盛德，踵武相繼，幽、厲板蕩，怨刺并興。其后王澤竭而詩(shī)亡，魯太師摯次而錄之?？鬃觿h詩(shī)，上采商，下取魯，凡三百篇。至秦，獨(dú)以為諷誦，不滅?！敝钡轿鳚h初期，儒學(xué)漸漸興起，傳授《詩(shī)經(jīng)》的各種學(xué)派也相繼而起。“漢初，有魯人申公，受《詩(shī)》于浮丘伯，作詁訓(xùn)，是為《魯詩(shī)》。齊人轅固生亦傳《詩(shī)》，是為《齊詩(shī)》。燕人韓嬰亦傳《詩(shī)》，是為《韓詩(shī)》。終于后漢，三家并立。漢初，又有趙人毛萇善《詩(shī)》，自云子夏所傳，作《詁訓(xùn)傳》，是為《毛詩(shī)》古學(xué)，而未得立。后漢有九江謝曼卿，善《毛詩(shī)》，又為之訓(xùn)。東海衛(wèi)敬仲，受學(xué)于曼卿。先儒相承，謂之毛詩(shī)”。三家詩(shī)都采用當(dāng)時(shí)流行的文字――隸書(shū)所寫(xiě)，屬今文經(jīng)學(xué)派，金文學(xué)派在兩漢時(shí)期盛極一時(shí)，居于主導(dǎo)的地位，立于學(xué)官，但是三家詩(shī)并沒(méi)有共同遵守傳授的書(shū)籍，到東漢時(shí)還在寫(xiě)章句。與三家詩(shī)對(duì)立的就是古文經(jīng)學(xué)派，毛詩(shī)學(xué)派，用篆文書(shū)寫(xiě)，這種古文經(jīng)在民間廣泛傳布?！督?jīng)典釋文》說(shuō)：“《齊詩(shī)》久亡，《魯詩(shī)》不過(guò)江東，《韓詩(shī)》雖在人無(wú)傳者，唯《毛詩(shī)》鄭《箋》獨(dú)立國(guó)學(xué)，今所遵用?！?BR> 上述所說(shuō)“又有趙人毛萇善《詩(shī)》，自云子夏所傳，作《詁訓(xùn)傳》”與《經(jīng)典釋文》等書(shū)籍中記載有出入?！督?jīng)典釋文》說(shuō)：“《毛詩(shī)》者，出自毛公，河間獻(xiàn)王好之，徐整云：子夏授高行子，高行子授帛妙子，帛妙子授河間王大毛公，毛公為《詩(shī)訓(xùn)詁傳》于家，以授趙人小毛公。小毛公為河間獻(xiàn)王博士，以不在漢朝，故不列于學(xué)?！鼻濉端膸?kù)提要》云：“《漢書(shū)藝文志》，毛詩(shī)二十九卷。毛詩(shī)故訓(xùn)傳三十卷。然但稱毛公不著其名。《后漢書(shū)?儒林傳》始云趙人毛萇傳詩(shī)，隋志載毛詩(shī)二十卷，漢河間太守毛萇傳。然據(jù)鄭玄《詩(shī)譜》、陸璣《毛詩(shī)草木蟲(chóng)魚(yú)疏》則作傳者乃毛亨，非毛萇也。”
三“四始”
毛詩(shī)大序中四始的順序與論詩(shī)中的順序是不同的?！睹?shī)大序》說(shuō)：“是以一國(guó)之事，系一人之本，謂之《風(fēng)》。言天下之事，形四方之風(fēng)，謂之《雅》。雅者，正也，言王政之所由廢興也。政有大小，故有《小雅》焉，有《大雅》焉?！俄灐氛撸朗⒌轮稳?，以其成功告于神明者。是謂“四始”，詩(shī)之至也?！敝駮?shū)第五簡(jiǎn)云：“有成功者何如，曰頌氏(是)也。清廟王德也，至矣。敬宗廟之禮，以為其本……。”孔子曰：“《頌》，平德也，多言后。其樂(lè)安而遲，其歌申而繹，其思深而遠(yuǎn)，至矣!《大雅》，盛德也，多言【……?！缎⊙拧?，德】也，多言難而怨對(duì)者也，衰矣，小矣?！栋铒L(fēng)》其納物也，溥觀人欲焉，大斂財(cái)焉。其言文，其聲善?！笨鬃觿澐炙氖家缘碌拇笮橐罁?jù)，頌、雅、風(fēng)依次從平德、盛德、小德到無(wú)德。平者，正也，而平正之德正是儒家中庸思想的體現(xiàn)，堪稱德的最高境界。而《詩(shī)經(jīng)》所言則從頌開(kāi)始，說(shuō)明，在教授詩(shī)經(jīng)過(guò)程中，孔子注重循序漸進(jìn)的方法，這也給我們今天的教授有所啟發(fā)。
淺談幾點(diǎn)體會(huì)篇十五
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是當(dāng)今世界教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)發(fā)展的新趨向。cai的興起是整個(gè)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）界進(jìn)行信息革命最有代表性的'產(chǎn)物。隨著cai的逐漸推廣和應(yīng)用，多媒體課件的制作也越來(lái)越成為廣大教師所應(yīng)掌握的一種技術(shù)。然而在課件制作和實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，卻存在著一些問(wèn)題，有的教師片面追求多媒體輔助教學(xué)，無(wú)論有無(wú)必要，每堂課總要加入一些課件，甚至有的教師所用的所謂多媒體課件，只是簡(jiǎn)單的文字加圖片，大材小用，浪費(fèi)資源。
其實(shí)，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，一個(gè)好的課件對(duì)深化課堂教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。那什么樣的課件才算一個(gè)好的課件呢？筆者認(rèn)為：制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。
一、精美
計(jì)算機(jī)多媒體的
[1][2][3][4]
淺談幾點(diǎn)體會(huì)篇十六
為全面實(shí)施《山西鄉(xiāng)寧焦煤集團(tuán)有限責(zé)任公司推進(jìn)“人本安全、培訓(xùn)教育、素質(zhì)提升”工程實(shí)施方案》(鄉(xiāng)焦集發(fā)[20__]551號(hào))，扎實(shí)開(kāi)展20__年煤礦安全教育培訓(xùn)工作，特制定本方案：
一、組織領(lǐng)導(dǎo)
集團(tuán)公司成立煤礦安全教育培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)組，對(duì)煤礦安全教育培訓(xùn)工作工作實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一安排、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一考核。
組長(zhǎng)：張福義
第一副組長(zhǎng):閆建宙
副組長(zhǎng)：申紅軍韓新選高玉峰王天瑞趙晉才
成員：裴常新張春健李海勝葛宏升曹建東王亞榮謝志清
領(lǐng)導(dǎo)組辦公室設(shè)在集團(tuán)公司安監(jiān)部，辦公室主任由申紅軍同志兼任，各子公司、煤礦也要成立相應(yīng)工作機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)本單位安全教育培訓(xùn)工作。
二、工作目標(biāo)堅(jiān)持“管理、裝備、培訓(xùn)”三并重原則，緊密圍繞《山西鄉(xiāng)寧焦煤集團(tuán)有限責(zé)任公司推進(jìn)“人本安全、培訓(xùn)教育、素質(zhì)提升”工程實(shí)施方案》，以服務(wù)煤礦安全生產(chǎn)為中心任務(wù)，采取多種措施，針對(duì)各崗位、各工種全面開(kāi)展安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)，進(jìn)一步提升“三項(xiàng)崗位人員”技能素質(zhì)和全員安全素質(zhì)，為創(chuàng)建本質(zhì)安全型礦井奠定良好的基礎(chǔ)。
三、重點(diǎn)工作
(一)加大素質(zhì)提升工程推進(jìn)力度
各子公司要認(rèn)真落實(shí)《山西鄉(xiāng)寧焦煤集團(tuán)有限責(zé)任公司推進(jìn)“人本安全、培訓(xùn)教育、素質(zhì)提升”工程實(shí)施方案》，加大推進(jìn)力度，按照進(jìn)度要求完成20__年素質(zhì)提升目標(biāo)任務(wù)。
5、煤礦從業(yè)人員要積極參加學(xué)歷提升教育、職稱評(píng)定和技能鑒定工作，從今年開(kāi)始把人員素質(zhì)達(dá)標(biāo)作為煤礦生產(chǎn)和建設(shè)的前置條件。
(二)加快職工培訓(xùn)中心建設(shè)各子公司要按照《臨汾市煤炭職工培訓(xùn)中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(臨煤工發(fā)[20__]298號(hào)文件)內(nèi)容，全面建設(shè)職工培訓(xùn)中心，確保20__年底前全部達(dá)標(biāo)。
(三)強(qiáng)化班前會(huì)安全學(xué)習(xí)
按照“季季有重點(diǎn)、月月有任務(wù)、天天有培訓(xùn)、班班有學(xué)習(xí)”的總體方針，班前會(huì)學(xué)習(xí)任務(wù)具體分解如下：
1、第一季度
(1)組織學(xué)習(xí)山西省十五類七十六種重大隱患。
(2)組織學(xué)習(xí)省政府辦公廳明確的十四種新重大隱患。
(3)組織學(xué)習(xí)本礦安全生產(chǎn)應(yīng)急救援預(yù)案及相關(guān)知識(shí)。
2、第二季度
(1)組織學(xué)習(xí)《煤礦安全規(guī)程》總則、開(kāi)采、通風(fēng)和瓦斯粉塵防治、通風(fēng)安全監(jiān)控部分。
(2)組織學(xué)習(xí)《煤礦安全規(guī)程》防滅火、運(yùn)輸提升和空氣壓縮機(jī)、電氣部分。
(3)組織學(xué)習(xí)《煤礦安全規(guī)程》防治水、爆炸材料和井下爆破、煤礦救護(hù)。
3、第三季度
(1)組織員工學(xué)習(xí)《煤礦安全十萬(wàn)個(gè)為什么》通防內(nèi)容。
(2)組織員工學(xué)習(xí)《煤礦防治水規(guī)定》內(nèi)容。
(3)組織員工學(xué)習(xí)《煤礦安全十萬(wàn)個(gè)為什么》機(jī)電內(nèi)容。
4、第四季度
(1)組織學(xué)習(xí)《煤礦安全十萬(wàn)個(gè)為什么》采煤內(nèi)容。
(2)組織學(xué)習(xí)《煤礦安全十萬(wàn)個(gè)為什么》掘進(jìn)內(nèi)容。
(3)組織學(xué)習(xí)《煤礦安全十萬(wàn)個(gè)為什么》通用部分內(nèi)容。
四、十項(xiàng)任務(wù)
(一)抓好日常安全教育培訓(xùn)
1、各子公司要加強(qiáng)煤礦日常安全教育建檔和考核工作，定期組織煤礦“六長(zhǎng)”參加省廳組織的素質(zhì)提升培訓(xùn)，做好“三項(xiàng)崗位人員”與班組長(zhǎng)培訓(xùn)、全員安全教育培訓(xùn)、從業(yè)人員學(xué)歷備案和工種技能鑒定四項(xiàng)工作，并積極選派人員參加專業(yè)院校脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，有條件的煤礦還要聘請(qǐng)名師、專家到煤礦授課、到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
2、集團(tuán)公司計(jì)劃舉辦兩期培訓(xùn)：
(2)8月份聘請(qǐng)煤炭高等院校教師及大煤炭集團(tuán)專家，至少組織對(duì)各子公司的安全生產(chǎn)管理人員和專業(yè)技術(shù)人員集中培訓(xùn)一次，確實(shí)提高管理人員和技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
(二)加強(qiáng)建設(shè)礦井施工隊(duì)伍的安全教育培訓(xùn)
建設(shè)礦井要加強(qiáng)井下施工隊(duì)伍的安全教育培訓(xùn)工作。施工隊(duì)伍要配齊專業(yè)技術(shù)人員、專職安全員及特種作業(yè)人員，并持證上崗;要認(rèn)真落實(shí)全員培訓(xùn)，對(duì)新工人的安全教育培訓(xùn)不得低于一個(gè)月、入場(chǎng)安全培訓(xùn)不得于一周;嚴(yán)禁未經(jīng)培訓(xùn)或培訓(xùn)不合格的人員上崗。
(三)足額配備“三項(xiàng)崗位”人員和班組長(zhǎng)煤礦要按照煤礦安全生產(chǎn)的實(shí)際需要，足額配備煤礦“三項(xiàng)崗位”人員和班組長(zhǎng)。
(1)、煤礦主要負(fù)責(zé)人和a類安全生產(chǎn)管理人員要足額配備。
(2)、煤礦b類安全生產(chǎn)管理人員最低配備標(biāo)準(zhǔn)：除生產(chǎn)、通風(fēng)、機(jī)電等業(yè)務(wù)部門(mén)和采煤、掘進(jìn)、運(yùn)輸區(qū)(科)主要負(fù)責(zé)人外，專管安全的部門(mén)至少還應(yīng)配備6人以上的安全、通風(fēng)、機(jī)電、地測(cè)、采煤、掘進(jìn)、運(yùn)輸?shù)葘Ｂ毎踩a(chǎn)管理人員。
(3)、特種作業(yè)人員最低配備標(biāo)準(zhǔn)：
1、瓦斯檢查工：按采掘工作面、硐室有機(jī)電設(shè)備地點(diǎn)、有人作業(yè)地點(diǎn)都要檢查，每班至少檢查3次，本班未進(jìn)行工作的至少檢查一次，有瓦斯噴出或瓦斯涌出量較大、變化異常的面專人檢查配備。一般每個(gè)采(盤(pán))區(qū)，每班至少1-2人。
2、安全檢查工：采掘工作面1人/班。采(盤(pán))區(qū)巡查3-5人組成檢查組檢查。
3、井下爆破工：機(jī)采面(需爆破作業(yè)的)生產(chǎn)班1人/班;炮掘面生產(chǎn)班2人/班。
4、采煤機(jī)(掘進(jìn)機(jī))操作工：綜采生產(chǎn)3人/班，檢修2人/班;高檔普采生產(chǎn)2人/班;檢修1人/班。
5、井下電氣工：綜采面3人/班;普采(綜掘)2人/班;變電所檢修1人/班。
6、提升機(jī)操作工：2人/部班。7、探放水工、瓦斯抽采工、防突工、安全監(jiān)測(cè)監(jiān)控工等根據(jù)工作需要足額配備。
(4)、班組長(zhǎng)最低配備標(biāo)準(zhǔn)：按照“采煤、掘進(jìn)、機(jī)電、運(yùn)輸、通風(fēng)、防治水”等六個(gè)班組進(jìn)行配備，每個(gè)班組不少于3人。
(5)、各類崗位人員的實(shí)際配備人數(shù)應(yīng)為崗位設(shè)置人數(shù)的1.25倍。
(四)嚴(yán)格煤礦各類崗位人員持證上崗煤礦“六長(zhǎng)”、b類安全生產(chǎn)管理人員、特種作業(yè)人員、班組長(zhǎng)和其他人員均應(yīng)持相應(yīng)的崗位資格證書(shū)，方可上崗。煤礦企業(yè)必須全員持證上崗，對(duì)于存在人員配備不足，無(wú)證上崗，一人多崗，人證不符，以及未經(jīng)培訓(xùn)上崗等問(wèn)題的煤礦企業(yè)，要按照國(guó)務(wù)院446號(hào)令第16條、17條規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)厲處罰。同時(shí)要加強(qiáng)“六長(zhǎng)”資格證書(shū)管理，凡資格證書(shū)證載單位與實(shí)際服務(wù)煤礦不符的，均視為無(wú)效證件。
(五)健全勞動(dòng)用工機(jī)構(gòu)，完善制度，明確責(zé)任
1、煤礦承擔(dān)勞動(dòng)用工管理主體責(zé)任，必須成立勞動(dòng)用工管理機(jī)構(gòu)，必須具有專門(mén)的辦公場(chǎng)所，并配備專職人員，完善各種管理制度，做到牌板上墻，職責(zé)明確。
2、煤礦負(fù)責(zé)制定本年度勞動(dòng)用工計(jì)劃，并向集團(tuán)公司和縣煤炭局提出用工申請(qǐng)，按規(guī)定與招用人員簽訂勞動(dòng)合同，辦理勞動(dòng)用工備案手續(xù)，繳納社會(huì)保險(xiǎn)，負(fù)責(zé)職工檔案日常管理、日常監(jiān)督和崗位考核，及時(shí)向集團(tuán)公司和縣煤炭局上報(bào)勞動(dòng)用工增減情況。
3、嚴(yán)格執(zhí)行一礦一人一檔管理制度。企業(yè)檔案內(nèi)容包括：企業(yè)“六長(zhǎng)”復(fù)印件、主管部門(mén)批復(fù)的復(fù)工或復(fù)產(chǎn)文件、企業(yè)用工申請(qǐng)、勞動(dòng)用工管理機(jī)構(gòu)分配單、從業(yè)人員用工備案花名冊(cè)、建檔花名冊(cè)等;個(gè)人檔案內(nèi)容包括：個(gè)人信息表、身份證復(fù)印件、學(xué)歷證明、相關(guān)資質(zhì)證書(shū)、體檢合格證明、培訓(xùn)合格證明、勞動(dòng)合同書(shū)、維護(hù)煤礦職工合法權(quán)益及職工信守合同承諾書(shū)等。個(gè)人檔案要專柜存放。
(六)嚴(yán)禁煤礦未經(jīng)集團(tuán)審核，擅自招用從業(yè)人員上崗
1、煤礦從業(yè)人員在用工前，必須向集團(tuán)公司和縣煤礦用工管理機(jī)構(gòu)提出用工申請(qǐng)，在完成體檢、培訓(xùn)、簽訂勞動(dòng)合同等相關(guān)用工手續(xù)后，由集團(tuán)公司審核申報(bào)縣煤礦用工管理機(jī)構(gòu)對(duì)符合條件的從業(yè)人員進(jìn)行派遣。凡未經(jīng)煤礦用工管理機(jī)構(gòu)派遣的，一律認(rèn)定為非法用工。
2、凡未按規(guī)定辦理用工手續(xù)的煤礦，不得復(fù)工復(fù)產(chǎn)、開(kāi)工建設(shè)。
(七)煤礦用工必須達(dá)到“五個(gè)百分之百”煤礦用工必須達(dá)到職工培訓(xùn)率、勞動(dòng)合同簽訂率、參加社會(huì)保險(xiǎn)率、勞動(dòng)用工登記備案率、從業(yè)人員年檢率的“五個(gè)百分之百”。自20__年3月1日起，煤礦與從業(yè)人員新簽合同，必須使用省廳統(tǒng)一印制的《山西省煤礦企業(yè)勞動(dòng)合同書(shū)》。煤礦應(yīng)在足額繳納工傷、井下意外傷害保險(xiǎn)的同時(shí)，為從業(yè)人員繳納養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)、生育等社會(huì)保險(xiǎn)，確保職工權(quán)益得到有效保障。
(八)煤礦井下嚴(yán)禁勞務(wù)承包、層層轉(zhuǎn)包、以包代管煤礦要強(qiáng)化井下人員管理，嚴(yán)禁超定員組織生產(chǎn)，嚴(yán)禁井下采掘工作面或井巷維修作業(yè)勞務(wù)承包、層層轉(zhuǎn)包、以包代管。井型規(guī)模30萬(wàn)噸/年的礦井，當(dāng)班下井人數(shù)不得超過(guò)66人;井型規(guī)模45萬(wàn)噸/年的礦井，當(dāng)班下井人數(shù)不得超過(guò)70人;井型規(guī)模60萬(wàn)噸/年的礦井，當(dāng)班下井人數(shù)不得超過(guò)75人;井型規(guī)模90萬(wàn)噸/年的礦井，當(dāng)班下井人數(shù)不得超過(guò)89人。
(九)切實(shí)加強(qiáng)煤礦職業(yè)危害防治工作煤礦要嚴(yán)格落實(shí)職業(yè)危害防治主體責(zé)任，建立健全職業(yè)危害防治管理機(jī)構(gòu)，切實(shí)加強(qiáng)煤礦職業(yè)危害防治管理，嚴(yán)格執(zhí)行煤礦建設(shè)項(xiàng)目危害申報(bào)工作，落實(shí)煤礦職業(yè)危害防治措施，保障從業(yè)人員健康。
(十)發(fā)展企業(yè)文化，維護(hù)職工權(quán)益
1、煤礦要加強(qiáng)班組建設(shè)，強(qiáng)化班組安全現(xiàn)場(chǎng)管理，加大對(duì)基層職工文化團(tuán)隊(duì)和文體骨干的培養(yǎng)，定期舉辦各種形式的文體活動(dòng)，繁榮職工文化生活，營(yíng)造安全氛圍，構(gòu)建企業(yè)文化。
2、煤礦要要積極推行個(gè)人安全技能工資制度，全面落實(shí)煤礦井下最低工資標(biāo)準(zhǔn)或井下艱苦崗位津貼制度，按照規(guī)定足額支付勞動(dòng)者工資，煤礦單方面解除勞動(dòng)合同應(yīng)向勞動(dòng)者支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，另外不得隨意扣押工人工資，不得違章指揮和強(qiáng)令從業(yè)人員冒險(xiǎn)作業(yè)，從而維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，確保企業(yè)和諧發(fā)展。
五、考核辦法和獎(jiǎng)罰措施
(一)素質(zhì)提升年終根據(jù)本方案統(tǒng)一考核驗(yàn)收，對(duì)達(dá)標(biāo)煤礦獎(jiǎng)勵(lì)1萬(wàn)元，未達(dá)煤礦罰款1萬(wàn)元。
(二)培訓(xùn)中心
1、煤礦自驗(yàn)達(dá)標(biāo)后申請(qǐng)集團(tuán)公司驗(yàn)收，集團(tuán)公司根據(jù)臨煤工發(fā)[20__]298號(hào)文件考核表組織考核驗(yàn)收，成熟一家驗(yàn)收一家，首先達(dá)標(biāo)煤礦獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)導(dǎo)班子5千元，其次達(dá)標(biāo)的煤礦獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)導(dǎo)班子3千元。
2、年終統(tǒng)一組織考核評(píng)比，考核分?jǐn)?shù)90分及以上為達(dá)標(biāo)煤礦獎(jiǎng)勵(lì)1萬(wàn)元，第一名同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)班子5千元，第二名同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)班子3千元，第三名同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)班子1千元;89分至80分為基本達(dá)標(biāo)不獎(jiǎng)不罰;79分及以下為不達(dá)煤礦罰款2萬(wàn)元。
(三)日常教育培訓(xùn)
1、每季度前一周內(nèi)集團(tuán)安監(jiān)部選擇100道題，下發(fā)各子公司培訓(xùn)中心，培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
2、各子公司根據(jù)每季度100道題，分別出一套考題及答案，考題分為判斷題40道、單選題40道、多選題20道，每季度末28號(hào)例會(huì)前電子版報(bào)回集團(tuán)安監(jiān)部審核，作為集團(tuán)公司季度考試題庫(kù)。
3、實(shí)行一季度一考核一獎(jiǎng)勵(lì)，閉卷考試的同時(shí)對(duì)十項(xiàng)具體任務(wù)進(jìn)行檢查，每發(fā)現(xiàn)一處問(wèn)題(不符合上級(jí)或集團(tuán)要求)在考試成績(jī)均分中扣0.5分，以檢查意見(jiàn)書(shū)為扣分標(biāo)準(zhǔn)，以扣除后的分?jǐn)?shù)參加排名評(píng)比。
4、考試采取交叉監(jiān)考的方式進(jìn)行，閉卷抽考20人，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)卷，以均分排名，均分80分及以上獲一等獎(jiǎng)的煤礦獎(jiǎng)勵(lì)5000元，獲二等獎(jiǎng)的煤礦獎(jiǎng)勵(lì)3000元，獲最佳進(jìn)步獎(jiǎng)煤礦獎(jiǎng)勵(lì)1000元;均分在79分及以下倒數(shù)第一名的煤礦罰5000元，倒數(shù)第二名的煤礦罰3000元，倒數(shù)第三名的煤礦罰1000元。
(四)先進(jìn)單位年終以素質(zhì)提升達(dá)標(biāo)、培訓(xùn)中心建設(shè)達(dá)標(biāo)為必備條件，再根據(jù)日常教育培訓(xùn)考核分?jǐn)?shù)評(píng)選2個(gè)先進(jìn)單位，各獎(jiǎng)勵(lì)1萬(wàn)元。
淺談幾點(diǎn)體會(huì)篇十七
體會(huì)
我有幸成為中小學(xué)基建項(xiàng)目管理中層干部培訓(xùn)班的一員，這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。對(duì)于基建項(xiàng)目我是門(mén)外漢，一竅不通，但通過(guò)幾位專家的講解，我對(duì)一些基建項(xiàng)目、建材還是有了一些深刻的認(rèn)識(shí)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
一、做基建項(xiàng)目要知法懂法，依法執(zhí)行
通過(guò)此次培訓(xùn)，我在項(xiàng)目觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，以前以為只要學(xué)校有資金，就可以立馬開(kāi)工，通過(guò)培訓(xùn)，我了解到事情并非想象的這么簡(jiǎn)單。還要遵守相關(guān)的法律法規(guī)，比如《中華人民建筑法》、《建筑管理?xiàng)l例》等。只有按照法律法規(guī)辦事，才能保證基建項(xiàng)目的正確實(shí)施。如果按照自己想當(dāng)然的做法去做，觸犯了法律法規(guī)還不知道，會(huì)造成不可估量的經(jīng)濟(jì)損失。
二、對(duì)基建材料有了一些認(rèn)識(shí)
以前對(duì)水泥、砂子、鋼筋、砂漿只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)，不知道怎樣分辨好壞，也不知道有哪些品牌。通過(guò)這次培訓(xùn)，對(duì)房子的建筑過(guò)程有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，知道砂漿王對(duì)做房子很不利，但很多建筑商都在用，真的是很無(wú)奈啊。一些工人、建筑承包商為了自己的私利用一些不合格的建筑材料，造成一些豆腐渣工程，這在媒體上已經(jīng)是見(jiàn)怪不怪的事了。國(guó)家應(yīng)該從根源上，就是生產(chǎn)這些建筑材料的廠家抓起，不合格的產(chǎn)品就不應(yīng)該在市場(chǎng)上出現(xiàn)。從根源上杜絕豆腐渣工程的產(chǎn)生。
三、思想上時(shí)刻保持清醒
這次培訓(xùn)，對(duì)我們參會(huì)的人員進(jìn)行了一次廉政教育，講了一些經(jīng)濟(jì)犯罪的形式，介紹了一些典型案件的發(fā)生經(jīng)過(guò)。雖然我從事的工作與這些還存在一定的距離，但也要從此思想上保持純潔性，做一個(gè)思想清醒的人，做一個(gè)干凈的人。
感謝市教育局安排的這次培訓(xùn)，感謝各位專家的精彩講座，感謝市廣播電視大學(xué)老師的辛勤勞動(dòng)。
淺談幾點(diǎn)體會(huì)篇一
家庭是每一個(gè)人走向社會(huì)的港口，是社會(huì)的細(xì)胞，對(duì)一個(gè)人的影響最大，影響時(shí)間也最長(zhǎng)。由于生活中的種種原因，導(dǎo)致了各種各樣的單親家庭。單親家庭是一個(gè)有缺陷的家庭，它對(duì)家庭每一個(gè)成員都會(huì)產(chǎn)生一種殘缺感，特別是對(duì)青少年兒童的心理健康影響最大。
父母的離異使子女失去了愛(ài)的溫暖，是人們無(wú)法回避的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。教育是一種心靈、情感、人格的交流活動(dòng)，作為一名教育工作者，特別是一名班主任，應(yīng)該用怎樣積極的態(tài)度去彌補(bǔ)、關(guān)心、真愛(ài)這些單親家庭的學(xué)生呢？在自己多年的教育工作實(shí)踐中，我深深體會(huì)到導(dǎo)致單親家庭的原因不同，對(duì)這些學(xué)生也應(yīng)采用不同的教育方法，盡量使他們感受到家庭的溫情，人間的溫暖。幫他們樹(shù)立堅(jiān)定的道德信念和健全的人格，以及健康的心理。
1、勾通感情，當(dāng)好孩子、家長(zhǎng)的知音
家庭的教育方法如何，一方面反映出家長(zhǎng)的素質(zhì)，另一方面也對(duì)子女的心理健康產(chǎn)生影響，班主任要做好學(xué)生的教育工作，就必須先當(dāng)好孩子、家長(zhǎng)的“知音”，單親家庭的學(xué)生更需要如此。
在教育工作中，我力求做到細(xì)心地觀察，仔細(xì)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育方法，了解這些學(xué)生所處的生活環(huán)境，注意掌握家長(zhǎng)與孩子之間的融洽點(diǎn)、疏忽點(diǎn)，以便架起老師、學(xué)生與家長(zhǎng)三方面之間共同提高的橋梁，達(dá)到知彼知己，相互了解，達(dá)到信賴的目的。
如我班單親家庭中有個(gè)叫何雨峻的學(xué)生，初一時(shí)我發(fā)現(xiàn)他性格孤僻，不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)參加團(tuán)體活動(dòng)等。從側(cè)面我了解到他的父母因?yàn)榉N種原因不合而離異了。離異后，他的父母還存在很大的誤會(huì)和矛盾，父親不準(zhǔn)母親到學(xué)?？此?，不準(zhǔn)母親關(guān)心他等等。而母親又非常思念自己的兒子經(jīng)常到學(xué)校看他、關(guān)心他。但父親知道后，會(huì)把所有的怨恨和不滿發(fā)泄到兒子身上。這位學(xué)生又非?？释玫礁改傅膼?ài)，但迫于父親的壓力而不敢去看母親，不敢接收母親給的錢(qián)和東西。這些使得這位學(xué)生存在很大的心理壓力而沉默寡言，無(wú)心讀書(shū)。當(dāng)我了解了這一情況后，分別找家長(zhǎng)談話、溝通，給他們指出：“我們大人的生活和誤會(huì)不能強(qiáng)加于孩子，大人的矛盾和怨恨不能讓孩子承受，孩子是無(wú)辜的，我們父母不論怎樣都有權(quán)利和義務(wù)教育和關(guān)心自己的孩子。母子、父子之情是怎么也割不斷的，而任何孩子都渴望有一個(gè)溫暖的家和父母無(wú)私的愛(ài)?！焙髞?lái)，又經(jīng)常與這位學(xué)生談心、關(guān)心他、鼓勵(lì)他，理解父母的選擇，讓他知道，這一切不是他的錯(cuò)。終于，這位學(xué)生逐漸走出了陰影，父親也改變了很多，在多方幫助、努力下，現(xiàn)已成長(zhǎng)為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，還是我的一名得力助手。
2、教育是以人為本的教育，愛(ài)是教育的最好調(diào)節(jié)劑
西方教育家羅索說(shuō)過(guò)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展?！痹趯?duì)單親家庭子女的教育中，教育者應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、曲折的、反復(fù)的過(guò)程。因此對(duì)學(xué)生過(guò)失、反復(fù)，切忌以簡(jiǎn)單、粗暴的方式對(duì)待他們。相反，應(yīng)更加以寬容的心對(duì)待、接納他們，更多地從生活、學(xué)習(xí)上去關(guān)心，鼓勵(lì)他們，把尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)。總之，與學(xué)生心靈溝通，讓教育充滿愛(ài)是打開(kāi)教育之門(mén)的金鑰匙。
如我班有一位單親家庭的學(xué)生叫彭怡，父母因種種原因而離異。離異后，母親遠(yuǎn)在他方，父親天天忙于上班又無(wú)瑕顧及，而父母的教育方法和觀念不一樣，而父母又站在自己矛盾立場(chǎng)帶有個(gè)人偏見(jiàn)和對(duì)對(duì)方不滿的教育更使這位學(xué)生無(wú)法正常生活和學(xué)習(xí)，這位學(xué)生一度的消沉孤僻，經(jīng)常遲到、曠課，經(jīng)常和一些雙差生結(jié)伙玩耍，無(wú)上進(jìn)心。我了解這些情況后，經(jīng)常找她談心、溝通，在班上經(jīng)常鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)她；在編座位的時(shí)候，有意讓她選擇自己的座位，大膽讓她去做一些在老師心目中只有成績(jī)好的同學(xué)才能做的事。讓她明白，在老師和同學(xué)們心目中，自己和別人一樣。通過(guò)同學(xué)們的關(guān)心和幫助和各位老師無(wú)私的愛(ài)，讓她體會(huì)到學(xué)校大家庭的溫暖，體會(huì)到了除了父母的愛(ài)以外，這世界還有那么多愛(ài)。從此，這位學(xué)生的心理一步步走向了健康，學(xué)習(xí)也在一天天中得到了進(jìn)步，成為了我又一個(gè)放心的學(xué)生。
3、良好的社會(huì)環(huán)境，家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境是單親家庭學(xué)生情感教育的基礎(chǔ)
良好的環(huán)境能使學(xué)生保持優(yōu)良的`情緒狀態(tài)，促進(jìn)高級(jí)情感的發(fā)展，而教育工作者和家長(zhǎng)恰好是情感教育良好環(huán)境的主持人，單親家庭學(xué)生這個(gè)特殊的群體有相當(dāng)大的比例，在他們中有不少還是比較優(yōu)秀的，這些優(yōu)秀的單家家庭學(xué)生我認(rèn)為最多的得益于良好環(huán)境，父母雖然離異了，但他們?cè)趯?duì)待教育子女的角度上是一致的，給子女做出了很好的榜樣，讓這些單親家庭的子女明白父母為什么離異，明白這不是他們小孩的錯(cuò)，離異后也讓他們得到了同等的父愛(ài)和母愛(ài)，真正讓子女理解父母的離異有他們的原因等等。同時(shí)，而這些單親家庭學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境的教育和幫助下，他們也會(huì)和其它孩子一樣健康快樂(lè)地成長(zhǎng)的。
比如在我班原有一位單親家庭學(xué)生名叫陳婷婷，父母離異后，在良好的家庭教育和學(xué)校教育下健康成長(zhǎng)，品學(xué)兼優(yōu)，又成功競(jìng)選成了學(xué)校的團(tuán)委副書(shū)記，班上的班長(zhǎng)，并且還會(huì)唱歌、畫(huà)畫(huà)、跳舞等，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)一直處于一、二名。由于品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，高中順利就讀于重慶一中。這一實(shí)例充分說(shuō)明了良好的環(huán)境教育在教育中的作用是不可估量的。
在對(duì)單親家庭學(xué)生的教育中，對(duì)不同的學(xué)生的教育方法是多種多樣的，每個(gè)教育工作者都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和體會(huì)，讓我們都來(lái)關(guān)心我們的學(xué)生，更加關(guān)愛(ài)我們這些單親家庭的學(xué)生吧！這些年使我深深體會(huì)到：教好學(xué)生，不僅要教給他們知識(shí)，做人的道理，還要從生活上真心實(shí)意地為他們做一些實(shí)實(shí)在在的事情，用愛(ài)心啟迪他們的心靈，使他們健康成長(zhǎng)，走好人生。
淺談幾點(diǎn)體會(huì)篇二
【摘要】隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，農(nóng)村義務(wù)教育改薄和校舍安全發(fā)展的需要，財(cái)政對(duì)學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)的投入一年比一年多，因此學(xué)校加強(qiáng)基建維修項(xiàng)目管理的重要性也日漸突出，由于基建維修項(xiàng)目管理程序復(fù)雜，若出現(xiàn)長(zhǎng)期管理不規(guī)范的情況，勢(shì)必會(huì)影響農(nóng)村中小學(xué)校舍質(zhì)量安全建設(shè)及改薄資金使用的有效性，本文對(duì)基建維修項(xiàng)目管理進(jìn)行淺析，提出了一些基建維修項(xiàng)目管理的心得體會(huì)。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村
中小學(xué)
基建項(xiàng)目
管理
體會(huì)
近年來(lái)，在國(guó)家教育政策的積極引導(dǎo)下，地方政府和有關(guān)部門(mén)加大了對(duì)農(nóng)村中小學(xué)義務(wù)教育改薄和校舍安全發(fā)展需要的基本建設(shè)投入力度，農(nóng)村教育環(huán)境得到了極大改善?，F(xiàn)就最近幾年來(lái)分管基建維修項(xiàng)目管理談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、重視基建維修項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案，建造符合本單位實(shí)際的優(yōu)良工程。
在單位基建維修項(xiàng)目前期管理中，最重要的就是要完成設(shè)計(jì)方案。項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案要根據(jù)單位發(fā)展規(guī)劃，地理位置條件及人性化的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在我校幼兒園二期項(xiàng)目建設(shè)中，學(xué)校一班人根據(jù)我校幼兒園班額及未來(lái)幾年的發(fā)展規(guī)劃，考慮到幼兒室外活動(dòng)場(chǎng)地和到食堂距離較遠(yuǎn)，梯坎較多，存在一定安全隱患的實(shí)際情況，提出了在幼兒園二期項(xiàng)目三樓增設(shè)人行天橋，連接幼兒園教學(xué)樓和上操場(chǎng)的方案，隨即將這一方案被提交給教委相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)進(jìn)行論證，最后交設(shè)計(jì)公司進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且在設(shè)計(jì)公司進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)期間，學(xué)校多次和該項(xiàng)目設(shè)計(jì)人員交流，提出合理化建議不斷完善、修改設(shè)計(jì)方案，使之更加合理、實(shí)用。該方案的實(shí)施，方便了幼兒園師生到食堂就餐和進(jìn)行室外活動(dòng)，同時(shí)也減少了潛在的安全隱患。
在基建維修項(xiàng)目施工過(guò)程中，及時(shí)修改設(shè)計(jì)不合理的地方?；ňS修項(xiàng)目在施工過(guò)程中出現(xiàn)設(shè)計(jì)變更是常有的事，只要變更是合理的，建設(shè)成本的增加控制在合理范圍內(nèi)，并履行了相關(guān)手續(xù)，都是允許的。在我校校園文化基礎(chǔ)建設(shè)裝修過(guò)程中，恩美樓右側(cè)黃角樹(shù)下有一個(gè)約十立方米的砂石土坡，阻礙了學(xué)生做操行進(jìn)及活動(dòng)出行的路線，使得學(xué)生在此要拐彎前行，減慢了出操速度且較混亂，同時(shí)存在安全隱患，也可能與裝修后的校園環(huán)境不協(xié)調(diào)。在施工過(guò)程中，有關(guān)人員提出修改設(shè)計(jì)方案，挖掉該砂石土坡，讓恩美樓一樓走廊和黃角樹(shù)下通道基本形成一條直線，學(xué)校即刻進(jìn)行研究并報(bào)請(qǐng)相關(guān)技術(shù)人員實(shí)地查看，最后挖掉了砂石土坡，方便了全校師生，也美化了校園。
二、規(guī)范招投標(biāo)，選擇誠(chéng)信優(yōu)質(zhì)施工隊(duì)伍。
我校的基建維修項(xiàng)目都認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家、市區(qū)有關(guān)政府集中采購(gòu)的精神，在上級(jí)主管部門(mén)和區(qū)采購(gòu)辦的統(tǒng)一監(jiān)督管理下，實(shí)行公開(kāi)、公平、公正的招投標(biāo)原則，并且在實(shí)施過(guò)程中不斷完善相關(guān)管理制度，為選擇誠(chéng)信優(yōu)質(zhì)施工隊(duì)伍打下基礎(chǔ)。根據(jù)采購(gòu)法規(guī)定，達(dá)到政府集中采購(gòu)限額的全部委托區(qū)政府招標(biāo)采購(gòu)中心統(tǒng)一采購(gòu)，而未達(dá)到集中采購(gòu)限額的要由學(xué)校自主招標(biāo)選擇施工單位。我校的自主招標(biāo)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)把握：
1、成立學(xué)校招標(biāo)采購(gòu)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。由學(xué)校負(fù)責(zé)人任組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，另外有學(xué)校行政、教師代表和后勤管理人員等組成的招標(biāo)采購(gòu)小組。
2、資格審查時(shí)不但審查專業(yè)能力還注重審查承包人誠(chéng)信度。資格審查主要就是審查有投標(biāo)意向的法人或者其他組織是否具有完全履行合同的能力，還包括附近的工程樣板、信譽(yù)度等。由于自主招標(biāo)項(xiàng)目都是10萬(wàn)以下的小型基建維修項(xiàng)目，相對(duì)于大型的基建維修項(xiàng)目來(lái)說(shuō)專業(yè)化程度稍低，所以學(xué)校在預(yù)審資格時(shí)除了審查承包人的專業(yè)技術(shù)力量外，還注重誠(chéng)信度審查。在實(shí)施我校恩美樓、低年級(jí)教學(xué)樓屋面防漏改造時(shí)，承包人就是專業(yè)做屋面漏水處理的，招標(biāo)小組有關(guān)人員還考察了承包人在附近的工程樣板及了解了他的誠(chéng)信度。
3、評(píng)標(biāo)時(shí)低價(jià)不是中標(biāo)唯一原則。建設(shè)工程招標(biāo)，既要達(dá)到選擇優(yōu)質(zhì)施工隊(duì)伍的目的，又要保證工程質(zhì)量，體現(xiàn)合理低價(jià)原則。為防止投標(biāo)單位惡意競(jìng)爭(zhēng)，不能保證工程質(zhì)量，規(guī)定低價(jià)不是中標(biāo)唯一原則。在評(píng)標(biāo)過(guò)程中，如果出現(xiàn)過(guò)低中標(biāo)價(jià)格，投標(biāo)單位需要說(shuō)明低價(jià)投標(biāo)的合理性，并交納履約保證金，否則低價(jià)也不能中標(biāo)。
三、加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)管理，提高工程質(zhì)量。
由于建筑工程市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，施工企業(yè)為了在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中能夠生存、發(fā)展，有可能會(huì)偷工減料，簡(jiǎn)化某些工序，千方百計(jì)降低成本，因此學(xué)校加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)管理，顯得非常重要。
1、加強(qiáng)施工隊(duì)伍人員管理。人是直接參與工程施工的組織者、指揮者和操作者。在施工前要審查施工單位技術(shù)資質(zhì)、人員資質(zhì)，看其是否具有按時(shí)完成工程任務(wù)并確保工程質(zhì)量的技術(shù)能力和管理水平。近年來(lái)，由于建設(shè)規(guī)模迅速擴(kuò)大，建筑隊(duì)伍中大多數(shù)人是農(nóng)民工，農(nóng)民工中大多數(shù)人的專業(yè)素質(zhì)不高，雖然經(jīng)過(guò)一定培訓(xùn)，但是短期內(nèi)仍無(wú)法完全提高其綜合素質(zhì)，而且有的施工單位技術(shù)人員少，技術(shù)力量薄弱。所以現(xiàn)場(chǎng)施工管理要以“人為核心”，以人的工作質(zhì)量保證工程質(zhì)量，提高施工現(xiàn)場(chǎng)管理水平。
2、嚴(yán)把工程質(zhì)量關(guān)。百年大計(jì)，質(zhì)量第一，工程質(zhì)量直接與學(xué)校的正常工作、生活、學(xué)習(xí)環(huán)境息息相關(guān)，也是整個(gè)社會(huì)極為關(guān)注的問(wèn)題，確保工程質(zhì)量應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：首先認(rèn)真進(jìn)行圖紙會(huì)審。施工圖紙是設(shè)計(jì)人員根據(jù)業(yè)主需求而形成的文本文件，是施工方案執(zhí)行的書(shū)面文件。在施工過(guò)程中，不管是施工技術(shù)人員還是業(yè)主現(xiàn)場(chǎng)代表，必須認(rèn)真、細(xì)致地進(jìn)行全面審讀，從平面、立面、剖面到各建筑大樣，從各層的結(jié)構(gòu)配筋圖，都應(yīng)系統(tǒng)進(jìn)行聯(lián)系對(duì)照，將不清楚、有疑問(wèn)的地方記錄下來(lái)，與設(shè)計(jì)、施工方一起會(huì)審，為施工的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次開(kāi)工前認(rèn)真審查施工方的施工組織設(shè)計(jì)。確定施工的方案及方法，制定施工進(jìn)度計(jì)劃、主要材料用量等，作為甲方現(xiàn)場(chǎng)管理人員對(duì)施工方案應(yīng)該認(rèn)真審閱，對(duì)不恰當(dāng)?shù)氖┕し桨负头椒ǎ瑫?huì)同監(jiān)理方提出修改意見(jiàn)，確保施工的進(jìn)度和工程質(zhì)量。
3、嚴(yán)把材料關(guān)。隨著改革開(kāi)放的不斷深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們對(duì)建筑產(chǎn)品的質(zhì)量、功能等提出了越來(lái)越高的要求。而建筑材料的質(zhì)量是控制建筑工程質(zhì)量的基礎(chǔ)和決定因素，其質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到工程結(jié)構(gòu)安全使用功能和使用者的人身安全。
目前建筑材料市場(chǎng)投機(jī)商多，偽劣產(chǎn)品多，一些未取得生產(chǎn)許可證的廠家，其產(chǎn)品質(zhì)量多半不合格，甚至質(zhì)量低劣。這些不合格的建筑產(chǎn)品充斥著建筑材料市場(chǎng)。材料購(gòu)銷中，運(yùn)到現(xiàn)場(chǎng)的材料、配件等于樣品不符是經(jīng)常遇到的事。在材料質(zhì)量控制方面要掌握材料的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，材料性能和施工要求等。主要裝修材料和建設(shè)配件到貨后及時(shí)開(kāi)箱檢驗(yàn)，不符合要求的及時(shí)更換或者退貨。如果不能嚴(yán)格控制建筑材料的質(zhì)量，勢(shì)必造成工程中誤用不合格建筑材料，將不同程度的影響工程質(zhì)量，甚至出現(xiàn)安全事故，造成經(jīng)濟(jì)損失。為了消除建筑材料給施工帶來(lái)的質(zhì)量、安全隱患，我從以下三個(gè)方面嚴(yán)把建筑材料質(zhì)量關(guān)：
一是嚴(yán)把進(jìn)貨渠道。督促施工單位購(gòu)買建筑材料時(shí)，應(yīng)首選正規(guī)生產(chǎn)廠家的，直接購(gòu)進(jìn)，減少中轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，并索要質(zhì)量保證書(shū)及出廠產(chǎn)品檢驗(yàn)報(bào)告。要提高產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，充分認(rèn)識(shí)到劣質(zhì)建筑材料的危害性，從思想上重視建筑材料質(zhì)量。
二是所有裝修材料都要先提供樣品，待學(xué)校確認(rèn)后再進(jìn)貨。在我校幼兒園改擴(kuò)建及裝飾工程項(xiàng)目建設(shè)中，對(duì)施工方提供的墻磚樣品都進(jìn)行了兩次更換才最后確定下來(lái)。
三是加強(qiáng)施工材料現(xiàn)場(chǎng)管理。凡進(jìn)人施工現(xiàn)場(chǎng)的建筑材料，都必須按照所需的環(huán)境條件要求進(jìn)行妥善保管、存放。對(duì)有特殊要求的建筑材料要做好防護(hù)、保管措施。由于學(xué)?；ňS修基本就是在暑假，而暑假又是雷雨的多發(fā)季節(jié)，為避免突然下雨水泥受潮，學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)管理人員時(shí)刻關(guān)注天氣情況并及時(shí)提醒施工單位做好水泥防潮工作，避免受潮后的水泥影響工程質(zhì)量。
四、把工程質(zhì)量的驗(yàn)收融入到施工現(xiàn)場(chǎng)管理中。
每個(gè)工程項(xiàng)目完工后，都要對(duì)其質(zhì)量進(jìn)行全面的、客觀的驗(yàn)收評(píng)定，正式的驗(yàn)收評(píng)定，往往時(shí)間較短，儀式性較強(qiáng)，所以就把工程質(zhì)量的驗(yàn)收融入到了平時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)管理中，以各分項(xiàng)的工程質(zhì)量來(lái)綜合評(píng)定施工單位工程質(zhì)量，在施工現(xiàn)場(chǎng)管理中認(rèn)真、仔細(xì)檢查各分部工程質(zhì)量并做好記錄，這樣做的好處同時(shí)也便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。
做好基建維修項(xiàng)目管理是提高工程質(zhì)量的關(guān)鍵，作為學(xué)?；ňS修項(xiàng)目管理人員，我愿意以兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的工作態(tài)度，為全校師生提供一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境而做出自己的貢獻(xiàn)。
作
者：張明
***
2017．6．30
淺談幾點(diǎn)體會(huì)篇三
隨著教育形勢(shì)的發(fā)展，學(xué)校管理工作不斷優(yōu)化，學(xué)校管理者以往更多注重的是如何建立一整套行之有效的規(guī)章制度，去約束教職工。這是傳統(tǒng)常法因?yàn)橐话闱闆r是：校長(zhǎng)管理教職工，教職工管理學(xué)生，即校長(zhǎng)-教職工-學(xué)生，這需要一定規(guī)章制度去約束。但隨著由傳統(tǒng)教育機(jī)制的轉(zhuǎn)變，不能單憑規(guī)章制度的約束，因?yàn)槲覀兛吹搅巳嗽谡麄€(gè)學(xué)校管理系統(tǒng)中的中心地位，人有七情六欲。所以，學(xué)校管理尚須以人為本，用人精神管理學(xué)校，做到以情感人，以情育人，以理服人。筆者有以下的體會(huì)。
管理者是學(xué)校生存與發(fā)展的重要保障，在創(chuàng)新教育過(guò)程中，科學(xué)管理與人本管理運(yùn)用應(yīng)須相結(jié)合。而學(xué)校管理是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在正確認(rèn)識(shí)管理對(duì)象的基礎(chǔ)上，運(yùn)用計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、處理職能有效地利用學(xué)校的人、財(cái)、物、信等管理對(duì)象，確定并達(dá)成學(xué)校目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程。人是管理的核心要素，對(duì)于人僅用制度、計(jì)劃、監(jiān)督來(lái)管理，盡管體現(xiàn)了科學(xué)管理的規(guī)范性、實(shí)效性，介卻忽視了人的本質(zhì)特征，即人的個(gè)性、需要及人的發(fā)展，甚至容易窒息人的創(chuàng)造性，這使人退化為制度的奴隸，即僅知道服從。而創(chuàng)新教育要求教師向探究型、學(xué)者型、開(kāi)放型、專家型轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)是教師個(gè)性的張揚(yáng)，主體性的充分發(fā)揮。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！弊鳛橐幻處煟穆殬I(yè)角色決定了他的追求價(jià)值取向，得到別人的尊重與承認(rèn)遠(yuǎn)甚于物質(zhì)利益。因此，對(duì)教師的管理必須樹(shù)立以下的新理念。
（一）不可低估人格魅力
人格是一個(gè)人性格特征的核心成分。高尚的人格，使人產(chǎn)生敬佩感，能吸引人，促使人模仿，給學(xué)校決策者帶來(lái)巨大的影響力。孟子曰：“以德治人，心悅誠(chéng)服也?！币虼耍瑳Q策者必須具有令人信服的思想品德修養(yǎng)。作為決策者，堅(jiān)持嚴(yán)于律已，以身作則。古人云：正人先正己，凡要求教師做到的，自己首先做到；凡禁止教師做的，自己首先不做，以實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)給教師樹(shù)立榜樣。即使看見(jiàn)地上一片紙屑，決策者也應(yīng)當(dāng)著師生的面撿起，以此來(lái)帶動(dòng)影響全校師生。堅(jiān)持公正無(wú)私，不帶偏見(jiàn)地、平等地對(duì)待每一位教師。特別是在分配工作、考核評(píng)優(yōu)、晉級(jí)升職等教師關(guān)注的敏感問(wèn)題上，一視同仁，不搞厚此薄彼。決策者事先制定并提出標(biāo)準(zhǔn)或準(zhǔn)則，交由行政班子或全體教師討論統(tǒng)一后再實(shí)施，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量每位教師的德、能、勤、績(jī)等方面的情況，使整個(gè)教師群體有一種大家都是“自己人”的感覺(jué)。孔子曰：“其身正，不令而行?！睂?shí)踐證明，只有具有高尚人格的決策者，才能使教職工內(nèi)心信服而自愿接受影響，才能確立起穩(wěn)固的權(quán)威，有效地領(lǐng)導(dǎo)管理好學(xué)校。
（二）領(lǐng)導(dǎo)者的優(yōu)秀思想品質(zhì)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者在專業(yè)領(lǐng)域善于開(kāi)拓創(chuàng)新，或者在管理這方面有深厚的理論修養(yǎng)，有學(xué)者的風(fēng)度和氣度，處理問(wèn)題依照理論依據(jù)，遵循科學(xué)規(guī)律，工作井然有序，有條不紊，讓人心服口服。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者像一個(gè)慈祥的父親，經(jīng)常在老師工作中取得成績(jī)時(shí)送去微笑；老師工作受到挫折時(shí)送去慰問(wèn)。不斷鼓勵(lì)和幫助。教師需要校長(zhǎng)的慈祥。校長(zhǎng)的慈祥可以讓教師更慈祥地對(duì)待他們的學(xué)生。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)是體貼型的，有體貼型的領(lǐng)導(dǎo)，教師取得領(lǐng)導(dǎo)無(wú)微不至的關(guān)懷，能夠把教師的心放在自己的心里，領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)說(shuō)話到教師的心靈深處，教師必然愛(ài)戴自己的校長(zhǎng)，校長(zhǎng)給教師的心靈帶來(lái)了可以汲取的芳香。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者是學(xué)習(xí)型的，校園是學(xué)習(xí)的地方，教師喜歡熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，才能讓老師的工作顯示出成績(jī)。同樣，老師也熱愛(ài)學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)。因?yàn)橹挥胁粩鄬W(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)，才能給老師工作予以科學(xué)的指導(dǎo)，引導(dǎo)教師更快地進(jìn)步，更好地工作。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)話幽默也是老師喜歡的，因?yàn)橛哪侵腔鄣南笳?，幽默是輕松的仙丹。領(lǐng)導(dǎo)的幽默讓老師的工作更快樂(lè)無(wú)比。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)是生活型的，教師不是人間神仙，他們是活生生的人。因此，他們也喜歡和自己一樣的生活型的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。因?yàn)檫@樣的校長(zhǎng)懂得老師生活的喜怒哀樂(lè)，理解教師生活的顛簸坎坷，能夠從具體生活的角度去規(guī)范教師，幫助教師。
（三）有信任才有力量
教師是學(xué)校的主人，辦好學(xué)校養(yǎng)關(guān)鍵因素之一。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教師的對(duì)民主的要求越來(lái)越高，越來(lái)越迫切。他們最不喜歡領(lǐng)導(dǎo)盛氣凌人的訓(xùn)斥和簡(jiǎn)單粗暴的管理，也不喜歡領(lǐng)導(dǎo)的不負(fù)責(zé)任，讓教師我行我素、放任自流的管理。他們希望和歡迎領(lǐng)導(dǎo)能以民主的作風(fēng)，為學(xué)校創(chuàng)設(shè)出一種民主和諧寬松的環(huán)境，大家心情舒暢，和睦共處，自我約束而又自我完善。第一，在學(xué)校掀起“骨干教師是學(xué)校最有價(jià)值的主人”的輿論氛圍，將骨干教師的素養(yǎng)內(nèi)核框定在教學(xué)實(shí)績(jī)、科研能力、師德修養(yǎng)三個(gè)方面，引導(dǎo)教師用高尚的人格魅力和學(xué)術(shù)力量吸引學(xué)生。第二，向教師承諾“教師能翻多大的筋斗，學(xué)校就搭多大的臺(tái)”，在各方面向優(yōu)秀教師傾斜，鼓勵(lì)教師建功立業(yè)。第三，將業(yè)務(wù)管理的權(quán)限下放，把創(chuàng)造還給教師，讓老師充滿智慧地挑戰(zhàn)；把責(zé)任還給教師，讓教師將活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)銜接起來(lái)，將學(xué)校教育與家庭、社會(huì)相聯(lián)系起來(lái)。第四，充分挖掘教師中隱藏的資源，尤其是信息、人際關(guān)系等方面的資源，為學(xué)校所用，學(xué)校對(duì)提供資源的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。
（四）無(wú)情決策，有情操作
人本管理的實(shí)質(zhì)是保護(hù)人自尊，激勵(lì)人的情感，彰顯人的價(jià)值地。葉瀾教授說(shuō)過(guò)：教育是一項(xiàng)直面生命的事業(yè)，對(duì)教師而言，課堂教學(xué)就是教師的職業(yè)生活，要讓教師的職業(yè)生活豐富多彩，就必須鼓勵(lì)教師追求精益求精向自我挑戰(zhàn)。古人云：“士為知己者死?！边@是中國(guó)知識(shí)分子的傳統(tǒng)的價(jià)值取向。當(dāng)前，社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，教師的價(jià)值取向、道德觀念發(fā)生了多元變化，知人善任顯得尤其重要。知人善任，重在“知人”，難也在“知人”?！爸恕钡倪^(guò)程是一個(gè)雙向了解、交流的過(guò)程。決策者要知教師，教師也要知決策者。知人要知心。決策者要放下架子，對(duì)教師主動(dòng)關(guān)心，坦誠(chéng)交心，教師才能對(duì)決策者付出真心，對(duì)學(xué)校樹(shù)立信心。學(xué)校決策者通過(guò)談心、交心，達(dá)到知人、知心，從而把廣大教師凝聚在領(lǐng)導(dǎo)群體的周圍?！爸恕钡哪康脑谟凇吧迫巍??！俺哂兴獭薄ⅰ按缬兴L(zhǎng)”。決策者應(yīng)須根據(jù)教師的學(xué)識(shí)個(gè)性、愛(ài)好特長(zhǎng)、能力水平，合理配置，優(yōu)化組合，人盡其才，整體高效，最大限度地發(fā)揮每位教師的聰明才智。決策者邊培養(yǎng)激勵(lì)，邊研究考核，重在促進(jìn)教師教育教學(xué)水平。
（五）依法科學(xué)管理
依法科學(xué)管理，是學(xué)校管理工作的重要環(huán)節(jié)。這里的法就是一系列行之有效的規(guī)章制度。我們把人事管理、科學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤管理等方面的各項(xiàng)措施匯集成《制度總匯》。有了制度，我們就充分發(fā)揮規(guī)章制度在管理中的強(qiáng)制約束和規(guī)范導(dǎo)向作用。在制定和執(zhí)行各項(xiàng)制度時(shí)，我們始終堅(jiān)持集中制原則，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，趨利避害，揚(yáng)長(zhǎng)避短。重視民主監(jiān)督，是正確決策的基礎(chǔ)。學(xué)校堅(jiān)持教職工代表大會(huì)制度、校務(wù)公開(kāi)制度、公示制度等，不僅營(yíng)造了公開(kāi)、公平、公正的管理環(huán)境，而且也保證了決策的正確性與可靠性。對(duì)于重大、重要的事項(xiàng)，校長(zhǎng)道首先拿出方案，公開(kāi)讓教職工代表民主討論，廣泛聽(tīng)取正反兩面的意見(jiàn)。每年對(duì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的測(cè)評(píng)，都要聽(tīng)取全體教職工的意見(jiàn)，接受大家的監(jiān)督。
（六）活動(dòng)融情，攜手前進(jìn)
傳統(tǒng)的教育管理中，管理者慣用榜樣激勵(lì)法、談話交流法、物質(zhì)慰問(wèn)法，這些管理手段仍有很大的價(jià)值，但僅有這些是不夠的?；顒?dòng)是理念信仰各實(shí)際關(guān)懷的中介。人與人是相互支撐的，人與人的相互理解在溝通、接觸。活動(dòng)能創(chuàng)設(shè)全便于溝通的情境，優(yōu)化交流的氛圍，讓教師切身體會(huì)學(xué)校的關(guān)心與與溫暖，濃化干群之間的人情味，強(qiáng)化學(xué)校各階段的工作重點(diǎn)。學(xué)校文化建設(shè)沉淀的精髓是學(xué)校發(fā)展的沃土，特色學(xué)校是眾多學(xué)校決策者始終追求的目標(biāo)。教師活動(dòng)是學(xué)校特色的一個(gè)重要方面，沒(méi)有教師富有個(gè)性的創(chuàng)造性活動(dòng)，學(xué)校的學(xué)生特色活動(dòng)就不會(huì)穩(wěn)定長(zhǎng)久。因此，我認(rèn)為教師活動(dòng)的特色是一所學(xué)校長(zhǎng)期形成的無(wú)形資產(chǎn)和寶貴財(cái)富，是維系、規(guī)范、凝聚全體教職工紐帶。
（七）尊重、理解、激勵(lì)教師
教師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代接班人的任務(wù)，是崇高的復(fù)雜的勞動(dòng)，是十分需要發(fā)揮他們的聰明才智和默默奉獻(xiàn)的，領(lǐng)導(dǎo)就是對(duì)每一位教師勞動(dòng)有理解及對(duì)教師人格的尊重，對(duì)每一位教師都關(guān)懷備至，使領(lǐng)導(dǎo)與教師思想溝通，領(lǐng)導(dǎo)與教師之間相互有手足之情。俗話說(shuō)：“人心齊，泰山移。”尊重教師是一種最優(yōu)秀的管理方法。教師是特殊的腦力勞動(dòng)者，是有很強(qiáng)的自尊心和自我表現(xiàn)欲望，是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)代替的，誰(shuí)都希望自己的事業(yè)一帆風(fēng)順，事業(yè)有成，且不斷得到精神上的鼓勵(lì)。根據(jù)心理學(xué)家馬斯洛的人類動(dòng)機(jī)理論，學(xué)校決策者在工作實(shí)踐中，努力構(gòu)建教師激勵(lì)機(jī)制，盡量滿足教師不同層次要求，以此來(lái)調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)是老師的服務(wù)者，為教師排憂解難。如教師有什么苦惱之事，作為領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)傾聽(tīng)教師的呼聲，了解教師的疾苦，對(duì)教師的想、思、興趣、憂愁是什么？有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，就可以對(duì)癥下藥，有的放矢，教師們也能夠受到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們的尊重和關(guān)懷，也愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴領(lǐng)導(dǎo)，求得領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和尊重，求得領(lǐng)導(dǎo)的寬容和理解、幫助和解釋，成為親密戰(zhàn)友。這種心里話的坦誠(chéng)交流和靈魂的對(duì)話，教師與領(lǐng)導(dǎo)達(dá)到和諧團(tuán)結(jié)。
同時(shí)實(shí)施有效機(jī)制，發(fā)揮文化功能，是學(xué)校在制約之外約束人、激勵(lì)人、感染人的重要措施。首先是努力營(yíng)造和諧的管理環(huán)境。教師節(jié)為教職工送去祝賀和慰問(wèn)，教職工家中遇大事時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)到場(chǎng)關(guān)照……這些潤(rùn)物無(wú)聲的行動(dòng)都起到激人意、暖人心、勵(lì)人志、促人上進(jìn)的效果。二是把信息激勵(lì)、精神激勵(lì)在師生中形成的自我意向轉(zhuǎn)化為我能行，我能做好的意志、信心和勇氣。三是把師生先行使民主權(quán)利過(guò)程中形成的自主意識(shí)和學(xué)校發(fā)展相一致的共同愿景，進(jìn)一步激勵(lì)師生的工作、學(xué)習(xí)熱情和積極性。四是努力建設(shè)“團(tuán)結(jié)、奮斗、追真求新”的良好校風(fēng)，以領(lǐng)導(dǎo)工作的模范行動(dòng)帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)他們成為教學(xué)骨干，學(xué)科帶頭人。特別是優(yōu)秀者，吸收入黨，讓教師的激情充分釋放在教育教學(xué)活動(dòng)中。
淺談幾點(diǎn)體會(huì)篇四
重慶市渝北農(nóng)業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉小蓉
單翼天使：?jiǎn)斡H家庭，父母離婚了，只由媽媽或者爸爸照顧的就叫做單翼天使。班主任在面對(duì)單親家庭的學(xué)生這個(gè)群體時(shí)，如何運(yùn)用行之有效的方法進(jìn)行教育引導(dǎo)，是值得我們深思的問(wèn)題。教育單親學(xué)生要調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生和家庭等諸方面因素，努力為單親學(xué)生的成長(zhǎng)提供良好的氛圍。雖然對(duì)這類學(xué)生的教育還需付出更多的情感，但我認(rèn)為能在他們的心靈播下希望的種子，樹(shù)立起對(duì)未來(lái)的信心，揚(yáng)起他們理想的風(fēng)帆。
一、單親家庭學(xué)生的教育故事
那個(gè)憂傷的單翼天使
航航本是一個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子，可一段時(shí)間以來(lái)，似乎霉運(yùn)當(dāng)頭：過(guò)馬路時(shí)不小心被三輪車擦掛，雖只有皮外傷，可似乎驚嚇不小，經(jīng)常發(fā)呆，人也沉默了許多。本以為過(guò)幾天他緩過(guò)勁來(lái)就會(huì)沒(méi)事，誰(shuí)知，幾天后的晨讀，他卻因頭暈而嘔吐了。聯(lián)想到不久前發(fā)生的交通意外，我馬上意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性：是車禍引起的腦震蕩嗎？于是，我第一時(shí)間通知了家長(zhǎng)。一向?qū)⒆犹蹛?ài)有加的家長(zhǎng)馬不停蹄地趕來(lái)，帶著孩子到醫(yī)院做了一個(gè)徹底的檢查。結(jié)果令大家都松了口氣：孩子一切正常。
又是一次犯病后，滿腹疑惑的我實(shí)在憋不住了：“航航，你是不是不想上學(xué)?。吭趺匆坏┥蠈W(xué)就要嘔吐呢？你以前可不是這樣的！”“不！不是的！”也許是怕被老師當(dāng)成不愛(ài)學(xué)習(xí)的壞孩子吧，他瞪圓雙眼，急忙矢口否認(rèn)?！澳鞘且?yàn)槭裁?？”他的眼神一下躲開(kāi)了，短暫的.沉默后，是一個(gè)細(xì)如蚊吶的聲音：“老師，我――我――難以啟齒。”“有什么需要幫助的嗎？老師一定給你保密！”晶瑩的淚水一下從他的眼里噴薄而出：“爸爸――媽媽――要離婚了。我――我怕他們都不要我了！”他俯下身子，趴在課桌上抽泣起來(lái)。
原來(lái)，孩子心里一直壓著這塊如山似的石頭，難怪他最近的表現(xiàn)這樣反常！我不由心疼地扶起他的雙肩：“航航，不會(huì)的。你既聰明又可愛(ài)，誰(shuí)能忍心不疼你，不愛(ài)你呢？”“真的嗎？”他滿懷希望地看著我。可轉(zhuǎn)瞬間，光彩從他的眼中褪去，他又沉默地、若有所思地低下了頭。此時(shí)的他是那么的孤單、無(wú)助！
走過(guò)陰霾，陽(yáng)光依然燦爛
孩子的痛苦緊緊地揪著我的心，我暗下決心：一定要盡快幫助孩子快樂(lè)起來(lái)！于是，我設(shè)計(jì)了“爸媽我想對(duì)你說(shuō)”的作文，讓孩子吐露心聲，宣泄情緒；接著，在了解了事情的原委后，我清醒的意識(shí)到：孩子渴盼的是家庭的愛(ài)，這絕非僅憑學(xué)校教育就能解決的問(wèn)題。同時(shí)我也堅(jiān)信，世上沒(méi)有不疼孩子的家長(zhǎng)。于是，我分別和孩子的父母、奶奶交流，講清孩子的現(xiàn)狀和他的擔(dān)憂，委婉地提醒他們盡量減少對(duì)孩子的傷害。家長(zhǎng)聽(tīng)后，無(wú)不哽咽，紛紛表示絕不會(huì)不愛(ài)孩子，更不會(huì)不管他。接下來(lái)，在我的一再懇請(qǐng)下，他們到校商量，平心靜氣地處理好離婚這件事?；丶液螅议L(zhǎng)們召開(kāi)了一次家庭會(huì)議，讓孩子明白：爸爸媽媽的分開(kāi)絕不是孩子的過(guò)錯(cuò)。盡管爸爸媽媽不在一起了，可他仍然是爸媽的孩子，是爸媽最珍愛(ài)的寶貝。航航的父母也說(shuō)到做到，每天輪流陪在孩子身邊，周末照常帶孩子出去游玩。我呢？經(jīng)常安排他參加各種班級(jí)活動(dòng)，分散他的注意力的同時(shí)，讓他感受到老師是信任他、重視他的。
漸漸地，孩子釋然了，燦爛的笑容又重新回到了他的臉上。我又送給他一本書(shū)――《單翼天使不孤單》，讓他找到共鳴，更讓他明白：?jiǎn)我硖焓挂部梢宰杂砂肯琛?BR> 此后，以前那個(gè)會(huì)說(shuō)愛(ài)笑，活潑熱情的孩子又回來(lái)了。臨近期末，捷報(bào)頻傳：他參演的英語(yǔ)話劇《狐假虎威》獲全校一等獎(jiǎng)，因他扮演的老虎威風(fēng)凜凜，惟妙惟肖，全校的許多師生都認(rèn)識(shí)了他，見(jiàn)面都親切的叫他“小老虎”，他著實(shí)體會(huì)到了大家對(duì)他的肯定和關(guān)心；而那次期末考試，他照樣名列前茅。
現(xiàn)在的他，已經(jīng)是一名中學(xué)生了。一樣的開(kāi)朗、健談，甚至雄心勃勃地要超越自己的父親，不僅要當(dāng)某著名汽車品牌的區(qū)域代理商，還要當(dāng)全國(guó)代理商。為此，他正向我打聽(tīng)優(yōu)秀的英文補(bǔ)習(xí)教師，說(shuō)是要學(xué)好口語(yǔ)，將來(lái)好走遍世界呢！
二、單親家庭學(xué)生教育的反思與啟迪
中國(guó)的離婚率正呈逐年上升的趨勢(shì)，越來(lái)越多的家庭在經(jīng)受著這樣的陣痛，也必將有越來(lái)越多的孩子成為“單翼天使”。而此時(shí)的大人們往往自顧不暇，很容易忽視父母的分離、家庭的解體帶給孩子的痛苦。而年幼的孩子往往心理承受能力弱，面對(duì)這突然的變故，他們大都無(wú)所適從，對(duì)未來(lái)的迷茫，對(duì)失愛(ài)的恐懼占據(jù)了他們整個(gè)的心靈。所以很多孩子無(wú)心學(xué)習(xí)，成績(jī)下滑，甚至逃學(xué)、離家出走的事屢屢發(fā)生。
馬卡連柯說(shuō)：“從廣義的教育來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)社會(huì)的過(guò)程。所有的人，所有的事物和現(xiàn)象，都在教育著兒童，但其中最重要的是人，在人當(dāng)中，父母和老師占首要的地位?！泵鎸?duì)單親家庭的孩子逐年增多這一社會(huì)問(wèn)題，學(xué)校、家庭和社會(huì)必須攜起手來(lái)，適時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他們對(duì)父母的離婚有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)：父母離婚了，天不會(huì)塌，他們永遠(yuǎn)是父母的寶貝，父母對(duì)他們的愛(ài)不會(huì)減少。父母要通過(guò)陪伴和溝通讓孩子感受愛(ài)，消除他們對(duì)失愛(ài)的恐懼。更重要的是教師絕不能歧視他們，因?yàn)樗麄兺员?、脆弱，教師?yīng)給予他們更多的關(guān)懷，注意激發(fā)他們的自信。家長(zhǎng)、教師應(yīng)及時(shí)溝通，做到有的放矢，幫助他們度過(guò)這一特殊時(shí)期。多數(shù)單親家庭學(xué)生沒(méi)有擺正自己和集體的關(guān)系，總是想到自己不如別人，因?yàn)樽约翰幌髣e人那樣擁有美滿的家庭。常常表現(xiàn)出對(duì)什么事都提不起興趣，或不相信自己也能行。教師要用心啟迪學(xué)生的進(jìn)步，注意尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，不要吝嗇“表?yè)P(yáng)”，要及時(shí)給予肯定和格外的表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少指責(zé)批評(píng)，注意保護(hù)他們的積極性；多溫情，切忌冷漠，使他們與老師的距離更貼近。興趣是動(dòng)力，學(xué)生只有充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，才能培養(yǎng)和樹(shù)立自信心。如果我們不能及時(shí)挖掘和培養(yǎng)，就會(huì)失去教育轉(zhuǎn)化使其發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。因此，教師可多與孩子一起做做有趣的游戲，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的文化氛圍。善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)引導(dǎo)孩子培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，逐步養(yǎng)成開(kāi)朗自信的性格，以激勵(lì)孩子不斷進(jìn)步。
著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭不可能完成造就全面發(fā)展的人這一極其艱巨細(xì)致的工程?！苯處熅鸵喔⒆訙贤ń涣?，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)和這部分單親家庭學(xué)生交朋友，讓這部分學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，盡可能多參加社會(huì)公益活動(dòng)，讓孩子多接觸社會(huì)，多為孩子創(chuàng)設(shè)一些人際交往的機(jī)會(huì)，主動(dòng)與人交往，而不是孤立于集體之外，把集體溫暖、同學(xué)之情，師生之誼巧妙融合在一起。孩子的群體生活正常，很多問(wèn)題也會(huì)迎刃而解。？只要家校攜手，共建培育孩子的彩虹之橋，就一定能幫助孩子戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)激流險(xiǎn)灘。而航航的事例，更讓我堅(jiān)信：烏云背后總有陽(yáng)光，單翼天使一樣可以高高飛翔！
淺談幾點(diǎn)體會(huì)篇五
單親家庭孩子的教育問(wèn)題是一個(gè)沉重的話題。然而在現(xiàn)實(shí)生活中單親家庭的孩子在行為習(xí)慣上存在很大問(wèn)題，而且由于家長(zhǎng)的疏忽，一些孩子已經(jīng)形成了不良的品行。
老師如何更有效地糾正并幫他們養(yǎng)成好習(xí)慣、幫助他們適應(yīng)集體生活，是擺在教師面前的重大問(wèn)題，就這個(gè)問(wèn)題談幾點(diǎn)看法。
單親家庭是指由父母某一方與孩子組成的家庭。導(dǎo)致單親家庭的原因主要有離婚或喪偶，但隨著社會(huì)的發(fā)展，非婚生子女也成為單親家庭的一員。單親家庭已成為現(xiàn)代社會(huì)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，我國(guó)近年來(lái)也有上升趨勢(shì)。目前我所帶的班級(jí)42個(gè)孩子中，單親家庭孩子的就有6人之多，占班級(jí)學(xué)生中人數(shù)的七分之一。
在實(shí)際教學(xué)和班級(jí)管理過(guò)程中，單親家庭的孩子在兒童期容易出現(xiàn)負(fù)性情緒和不良行為;單親家庭的兒童在青春期，更易出現(xiàn)情緒和行為問(wèn)題，并可能出現(xiàn)人格障礙，這將導(dǎo)致很多社會(huì)問(wèn)題。單親子女暴露出來(lái)的心理健康問(wèn)題應(yīng)該引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注，研究和解決單親家庭子女心理問(wèn)題已成為學(xué)校教育中一項(xiàng)嶄新而緊迫的任務(wù)。
從教育的角度看，相親相愛(ài)的父母，和諧的家庭人際關(guān)系，對(duì)小學(xué)生的正常教育教學(xué)、健康的心理發(fā)展產(chǎn)生了不可替代的良好因素。反之，沒(méi)有完整穩(wěn)固家庭的小學(xué)生，他們的心理發(fā)展容易產(chǎn)生偏差，思想行為上也就會(huì)常常出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷。
一、單親家庭教育存在的主要問(wèn)題
(二)部分家長(zhǎng)忙于生計(jì)，沒(méi)時(shí)間沒(méi)精力教育孩子、陪伴孩子，待問(wèn)題嚴(yán)重時(shí)才追悔不已
(三)一方想承擔(dān)家長(zhǎng)的責(zé)任，但力不從心，無(wú)能為力
(四)部分家長(zhǎng)教育不得法，對(duì)孩子造成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)
離異家長(zhǎng)中有一部分對(duì)孩子要么不管，要么毒打。結(jié)果，孩子對(duì)教育不服，自然就產(chǎn)生了逆反心理。從而在群體中，容易與人發(fā)生矛盾，不夠友善，不善于與人交流，動(dòng)則大打出手。有的家長(zhǎng)為了彌補(bǔ)孩子失去的父愛(ài)或母愛(ài)，在經(jīng)濟(jì)上對(duì)小孩百依百順，過(guò)度溺愛(ài)，有求必應(yīng)，結(jié)果造成孩子好逸惡勞、揮金如土的習(xí)氣。
二、單親家庭對(duì)孩子心理健康的影響
單親家庭，不論從什么角度來(lái)講，都是屬于有缺憾的家庭，這樣的家庭成員會(huì)遇到的問(wèn)題，如情感的創(chuàng)傷、經(jīng)濟(jì)的負(fù)擔(dān)、生活方式的改變、與前夫或者前妻關(guān)系的處理以及孩子的教育等，而在這一系列問(wèn)題中孩子所受到的心理傷害和調(diào)適是最棘手的。單親家庭給孩子帶來(lái)的心理壓力是顯而易見(jiàn)的，他們往往因享受不到充分的家庭溫暖，或因社會(huì)的某種偏見(jiàn)，或因其家庭的經(jīng)濟(jì)原因等因素，往往會(huì)表現(xiàn)出一些不好的習(xí)慣。
三、如何解決單親家庭孩子心理問(wèn)題
(一)用愛(ài)心喚起孩子的自信心
1.時(shí)時(shí)刻刻地關(guān)愛(ài)孩子，及時(shí)引導(dǎo)和幫助，合理地滿足孩子的需求。人們每時(shí)每刻都有思想上和心理上的需求，學(xué)校教育與家庭教育相融合，共同關(guān)注孩子，及時(shí)了解他們的合理需求。
2.及時(shí)抓住孩子的閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)即一個(gè)人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，單親家庭的孩子也不例外，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有閃光點(diǎn)時(shí)，家長(zhǎng)和教師則要及時(shí)地捕獲，并給予充分的肯定和呵護(hù)。對(duì)單親家庭孩子應(yīng)該多一分鼓勵(lì)，少一分指責(zé);多一分關(guān)愛(ài)，少一分冷漠。
3.善于發(fā)現(xiàn)他們的興趣。興趣是做好事情的基礎(chǔ)和前提條件。因此，教師和家長(zhǎng)必須善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)引導(dǎo)孩子的興趣，并適時(shí)地把這一興趣遷移到有利于孩子身心發(fā)展的軌道上來(lái)，這樣就能產(chǎn)生事半功倍的教育效果。
(二)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的人格
1.讓孩子學(xué)會(huì)正確地面對(duì)挫折。
2.留心觀察孩子的言行，及時(shí)解開(kāi)孩子的思想疙瘩。我的班級(jí)有一個(gè)單親學(xué)生，他跟爺爺、奶奶和父親一起生活，母親生下他就離開(kāi)了家，至今從未看過(guò)孩子一次。他的父親常年在外打工，而父親本人的性格也是沉默不語(yǔ)型的，無(wú)法給予孩子細(xì)致的關(guān)愛(ài)。孩子奶奶是一個(gè)樸實(shí)的家庭婦女，遺憾的是，爺爺奶奶都沒(méi)讀過(guò)書(shū)，這樣，孩子得不到完整的父母之愛(ài)，享受不到三口之家的天倫之樂(lè)，也得不到像其他孩子一樣的家庭溫暖。因此，他的心靈深處受到了重創(chuàng)，心理上形成了一定的壓力。這些孩子在煩惱中成長(zhǎng)，在痛苦中學(xué)習(xí)。他們對(duì)自己?jiǎn)适Я诵判?，產(chǎn)生了悲觀情緒、性格孤僻、缺乏樂(lè)觀、對(duì)同學(xué)嫉妒、不友好、虛榮心強(qiáng)等負(fù)面心理。作為孩子的班主任老師，對(duì)孩子的遭遇感到十分惋惜和同情，看在眼里疼在心里。我需要做的是點(diǎn)亮他們心頭的燈，開(kāi)啟他們沉重的心扉，是理所當(dāng)然的。
所以，我經(jīng)常和孩子聊天，走進(jìn)他的心，關(guān)心他，愛(ài)護(hù)他，盡自己一切所能去幫助他，時(shí)常自己掏腰包給孩子購(gòu)買學(xué)習(xí)用品。當(dāng)我們之間已經(jīng)形成一種牢固的互信關(guān)系的`時(shí)候，我告訴他，可以把我當(dāng)做他的媽媽，我可以在生活和學(xué)習(xí)中給他更多的關(guān)愛(ài)。慢慢的孩子喜歡和我分享他開(kāi)心的事，他與同學(xué)相處時(shí)遇到的困難，他也會(huì)將他的小心事告訴我，問(wèn)我應(yīng)該做何處理。通過(guò)一年的相處和陪伴，這個(gè)孩子和同學(xué)的相處也融洽很多，消極心理慢慢消退。
單親家庭的孩子往往比較敏感，有些平常事情也會(huì)使他們產(chǎn)生微妙的心理變化。家長(zhǎng)要多注意孩子的言行，發(fā)現(xiàn)有異常的苗頭，就應(yīng)及時(shí)主動(dòng)找孩子談心，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。有的問(wèn)題一下子解決不了，要進(jìn)行更多的分析，考慮妥善的解決措施。
3.擴(kuò)大孩子接觸面。離異家庭的孩子父母都應(yīng)擺正自己在孩子面前的位置，不但應(yīng)該盡量讓孩子與父母同時(shí)團(tuán)聚，使孩子感受到親情的溫暖，還要讓孩子盡量多與其他長(zhǎng)輩接觸，擴(kuò)大孩子的交往范圍，家長(zhǎng)的同事也是交往對(duì)象。讓其性別角色得到充分的表現(xiàn)和發(fā)展，培養(yǎng)健康高尚的人格，以適應(yīng)社會(huì)生活的需要。
4.正確對(duì)待孩子的過(guò)錯(cuò)。由于家庭的破裂，導(dǎo)致家庭教育殘缺不全，生活在單親家庭中的孩子往往缺乏較好的生活教養(yǎng)和學(xué)習(xí)上的正確指導(dǎo)，同時(shí)由于破裂家庭給他們心靈蒙上了一層陰影，致使他們喪失了生活與學(xué)習(xí)的信心，形成了消極的思想，在行為上具有較多的異常極端表現(xiàn)。家長(zhǎng)教育不得法，對(duì)孩子造成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)。結(jié)果孩子對(duì)教育不服，自然就產(chǎn)生了逆反心理。從而在群體中，容易與人發(fā)生矛盾，不夠友善，不善于與人交流，動(dòng)則大打出手。這些孩子往往為了吸引大人的注意，從而明知故犯，不容易接受老師和家長(zhǎng)的正面的積極的教育和評(píng)價(jià)，對(duì)班級(jí)中的學(xué)生影響極壞。
對(duì)這類學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作，教師要斗智斗勇，十八般武藝都要使出來(lái)。特別是要拿出真心與他交流，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)慢慢地被老師的誠(chéng)意所感動(dòng)，和老師做朋友，他就會(huì)把他心里真實(shí)的想法告訴我，我才可以針對(duì)孩子所犯的錯(cuò)誤“因材施教、量體裁衣”，堅(jiān)持下來(lái)，孩子也慢慢地改變很多。
班級(jí)里面有一個(gè)小男孩，長(zhǎng)得很帥氣大方，也很聰明可愛(ài);不足之處是行為粗暴，“君子動(dòng)口不動(dòng)手?！眮?lái)校的第一天，就遭到很多小朋友的投訴，他動(dòng)手打了很多小朋友，原因也很簡(jiǎn)單“他搶別人的橡皮，同學(xué)不給，所以打了人家;他想玩滑梯，前面有排隊(duì)的小朋友，他就把人家推倒……”由于他的行為和班級(jí)里其他孩子相比，略有異常，通過(guò)和他的家長(zhǎng)溝通得知，他是一個(gè)單親家庭的孩子，母親沒(méi)有工作，母子依靠父親的贍養(yǎng)費(fèi)生活，母親希望孩子可以成才，但文化程度不高，過(guò)于急躁沒(méi)有耐心。
孩子的一點(diǎn)小過(guò)錯(cuò)，她對(duì)孩子都是大打出手，并不與孩子交流應(yīng)該如何改正。久而久之，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中缺失了學(xué)習(xí)與人交流的機(jī)會(huì)，性格變得粗暴、自私，和同學(xué)無(wú)法正常相處。經(jīng)過(guò)多次溝通，把孩子?jì)寢尞?dāng)朋友，設(shè)身處地為她和孩子著想，不拋棄不放棄。慢慢的，孩子接受了我，喜歡我，聽(tīng)我話，對(duì)老師有敬畏之心，對(duì)同學(xué)有友愛(ài)之情?；厥赘淖兯倪@一年，道路充滿艱辛，在通往成功的道路上，一路披荊斬棘，遇到困難解決困難，孩子有了飛躍性的進(jìn)步。
孩子雖小，但也都有著上進(jìn)心和自尊心。對(duì)于單親家庭的孩子，我們要細(xì)致入微地觀察孩子，了解孩子，讀懂孩子。對(duì)于孩子身上存在的問(wèn)題，要反復(fù)抓，抓反復(fù)。由于家庭缺乏溫暖和正確的引導(dǎo)，這類孩子進(jìn)步的過(guò)程一定是充滿了反復(fù)，教師應(yīng)該正確看待孩子反復(fù)的現(xiàn)象，不要因?yàn)樗磸?fù)了、后退了，就灰心、氣餒，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這是情理之中的事。進(jìn)退皆在自己理解之中，便容易控制自己的理智與感情，在反復(fù)中幫助孩子走上正確的道路。
當(dāng)然，想要幫助這些單親孩子真正地走出“心理健康”的陰影，是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過(guò)程，需要整個(gè)社會(huì)都來(lái)關(guān)注。只有家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同協(xié)作，才能使這些孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
淺談幾點(diǎn)體會(huì)篇六
沒(méi)有愛(ài)相伴的所謂責(zé)任是沉重的，沒(méi)有責(zé)任相伴的愛(ài)則是空洞的，班主任的工作應(yīng)當(dāng)是愛(ài)和責(zé)任同行的事業(yè)。這是我擔(dān)任班主任工作最深刻的體會(huì)，班主任不好當(dāng)，而且是越來(lái)越不好當(dāng)，雖然我憑借自己高度的責(zé)任心在這個(gè)崗位上竭誠(chéng)盡力，努力想扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色，但實(shí)際上卻走了不少?gòu)澛?，嘗到了不少心酸。不管怎樣，現(xiàn)在我卻收獲幸福，得到了快樂(lè)，因?yàn)槲业膶W(xué)生在我的教育下能夠健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，將來(lái)一定能成為社會(huì)的棟梁之才。
記得剛剛當(dāng)班主任時(shí)，我以“嚴(yán)師出高徒”為真理，辦事雷厲風(fēng)行，因?yàn)閷?duì)學(xué)生“又嚴(yán)又很”而家喻戶曉，家長(zhǎng)也愿意把孩子送到我班，讓我嚴(yán)加管教，每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我總是以嚴(yán)厲的態(tài)度，苛刻的手段，殺雞以儆猴，學(xué)生見(jiàn)到我都很害怕，也不敢犯錯(cuò)誤，所以在一定的時(shí)期內(nèi)收到了良好的效果，就在我得意洋洋，認(rèn)為自己很了不起的時(shí)候，問(wèn)題就出來(lái)了。那一天，我閑著無(wú)事，就到了語(yǔ)文組翻看學(xué)生的周記，想了解學(xué)生的思想狀況，不看不要緊，一看嚇一跳，學(xué)生這樣寫(xiě)道;“今天在數(shù)學(xué)課上，我害怕極了，老師好像不高興，我怎么都不能集中精力聽(tīng)課------”“我的命咋這樣差，爸爸為什么把我送進(jìn)這個(gè)班，老師太厲害，我總是提心吊膽，害怕自己犯錯(cuò)誤，我不快樂(lè)?！薄坝忠荚嚵?，可怎么辦呢，如果考不好，老師又要懲罰我了，唉，誰(shuí)能來(lái)救救我呀？”“今天，我班同學(xué)太高興了，班主任不在家，抓住機(jī)會(huì)好好放松一下，盡情的玩一玩，并且約好一致對(duì)外，不許告訴老師，哈哈哈------”看著看著，我的心在收縮，頭也漲起來(lái)，不敢再翻下去，急忙回到自己的座位，陷入了深深的沉思之中。
過(guò)分的嚴(yán)厲會(huì)造成恐懼，是啊，嚴(yán)厲的面孔，苛刻的手段，嚴(yán)格的制度能征服孩子的心嗎？學(xué)生對(duì)我只是害怕不是信服。班里紀(jì)律好只是表面現(xiàn)象，實(shí)際上隱藏很多問(wèn)題:班里所有的事情都是由班主任管著，班干部成了擺設(shè)，根本起不到應(yīng)有的作用；由于老師太嚴(yán)厲，學(xué)生犯錯(cuò)誤有了問(wèn)題，就互相隱瞞，不能及時(shí)得到解決，致使問(wèn)題越來(lái)越多；有些淘氣的孩子趁老師不在校就鬧事，干擾課堂紀(jì)律，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)......明白了這些，我改變觀點(diǎn)，開(kāi)始醞釀班級(jí)管理的新思路，新方法。
作為班主任，要端正自己的思想，從小事做起，從自己做起，率先垂范，時(shí)時(shí)，事事給學(xué)生以楷模作用,只有這樣教育才能達(dá)到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的境界。以往，我要求住宿生早晨起來(lái)跑步，我卻很少參加，有些學(xué)生因?yàn)楹ε吕蠋煵坏貌粎⒓樱皇菓?yīng)付了事，也沒(méi)有達(dá)到鍛煉的目的。我何不利用這個(gè)契機(jī)，縮短和學(xué)生的'距離，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)我。這天，我早早起來(lái)，先到操場(chǎng)邊跑邊等待學(xué)生，學(xué)生看到我先是吃驚，然后就都跟著我一起跑了起來(lái)。一連幾天，我就感到了很大的變化，學(xué)生不懶散了，也不掉隊(duì)了，興致也高漲起來(lái)，更重要的是在跑步的過(guò)程中，和學(xué)生有意無(wú)意的搭著話，使學(xué)生放松了心情，和我也能說(shuō)一說(shuō)他們的想法，原來(lái)學(xué)生不光需要一個(gè)嚴(yán)厲的班主任，更需要一個(gè)能從生活上，學(xué)習(xí)上，心理上------給予他們幫助和指導(dǎo)的老師，這樣的老師能夠用心去感受每個(gè)學(xué)生的需要，也才能真正的走進(jìn)學(xué)生的心理，得到學(xué)生的信服和尊敬。
在以后的工作中，我很注意平時(shí)自己的言行舉止，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和影響。在教室里，我看到地面上有紙了，就撿起來(lái)，沒(méi)有去責(zé)怪學(xué)生。學(xué)生見(jiàn)了，也主動(dòng)撿，時(shí)間長(zhǎng)了，扔垃圾的少了，掃過(guò)的地也保持干凈了；在學(xué)習(xí)上，凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)，我經(jīng)常和他們一起研究。要求學(xué)生背誦的古詩(shī)文，我首先背下來(lái)，既提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，又給學(xué)生起帶頭的作用，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了凝聚力，成績(jī)自然而然的提高了；在心理上，要多方面了解，課前兩分鐘，與學(xué)生攀談，留心觀察。課堂上，要置身于學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，來(lái)消除師生之間的心理距離，課余時(shí)間，多和學(xué)生交流，感學(xué)生所感，悟?qū)W生所悟。我以尊重學(xué)生為前提，并真誠(chéng)的傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，所以現(xiàn)在學(xué)生完全信任我，處理問(wèn)題也從容多了。
要嚴(yán)格管理又要耐心指導(dǎo)，并把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這是管理班級(jí)的另一個(gè)好辦法，但是在制定班級(jí)管理制度時(shí)要仔細(xì)斟酌，制度上要體現(xiàn)全體學(xué)生的民主建議，更要符合師德規(guī)范的范疇；制度中要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，要真正有利于學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。制度一旦制定，就必須嚴(yán)格遵守，堅(jiān)決執(zhí)行。對(duì)于學(xué)生的一般錯(cuò)誤，應(yīng)該耐心引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的嚴(yán)重錯(cuò)誤，在嚴(yán)肅處理后，不要置之不理，要充分體現(xiàn)出老師對(duì)他的關(guān)心，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生真正明白處罰的意義所在，心服口服，只有這樣，學(xué)生才能改正缺點(diǎn)，完善自身，健康的成長(zhǎng)。
用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)，班主任要善于捕捉每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生身上的不足，用巧妙的方法改變學(xué)生的不良習(xí)慣。我班有一名男同學(xué)，平日里很淘氣，經(jīng)常弄壞學(xué)生的物品，同學(xué)們不大喜歡他，讓人很頭疼。有一天，我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)他把一只掉在地上的鋼筆撿了起來(lái)，放在同學(xué)的桌上。我想機(jī)會(huì)來(lái)了，上課前，向同學(xué)們說(shuō)了此事，并及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，示意學(xué)生給予掌聲鼓勵(lì)。這樣一個(gè)小小的贊美，卻帶來(lái)了很大的變化，因?yàn)樵谝院蟮娜兆永?，男孩子再也沒(méi)有破壞學(xué)生的東西，整個(gè)班級(jí)洋溢著和諧的氛圍。
總之，班主任的工作細(xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用“愛(ài)”去教育每一個(gè)孩子，讓感動(dòng)代替制度，讓關(guān)懷和信任充滿整個(gè)班級(jí)，我想只有這樣班級(jí)才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛(ài)心的班主任，才是學(xué)生們最樂(lè)于接受和擁戴的?！皭?ài)”是最好的老師，我愿意用愛(ài)去播種春天的種子，用愛(ài)去澆灌茁壯的幼苗，用愛(ài)去收獲金色的希望。
淺談幾點(diǎn)體會(huì)篇七
(一)家庭教育對(duì)孩子的心理健康有很重要的作用
1、更新家長(zhǎng)和孩子的觀念
首先家長(zhǎng)的觀念要更新，千百年以來(lái)，社會(huì)的基本單位是由家庭組成的，一個(gè)家庭由父母和子女組成，父母共同養(yǎng)育子女，為家庭延續(xù)血脈，為人類繁衍后代?？墒且灿械募彝ナ怯筛改钢械囊环胶秃⒆咏M成。只要經(jīng)濟(jì)條件許可，自己能單獨(dú)撫養(yǎng)孩子的父母可以選擇不再結(jié)婚，孩子能認(rèn)可這種家庭存在的方式，在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，身體和心理都能健康的發(fā)展，能正確的對(duì)待社會(huì)、朋友，親人?？偙雀改鸽m然沒(méi)離婚，但卻常常吵架，使孩子心理總有不安全和煩躁的感覺(jué)好。
2、持續(xù)關(guān)注孩子的心理教育問(wèn)題
作為單親孩子的監(jiān)護(hù)人，要對(duì)孩子的身心健康負(fù)責(zé)，不止要給孩子提供足夠的食物和衣服，還要讓孩子的心理得到健康的發(fā)展。哈佛女孩劉亦婷、作家遲莉的孩子都是單親的孩子，她們的成功給了我們警示：要持續(xù)的關(guān)注孩子的教育問(wèn)題。從出生到長(zhǎng)大，不論碰到什么事情，都要始終如一的對(duì)待孩子，尤其是心理，不能“放空”孩子，想起來(lái)管一下，忙起來(lái)就把孩子忘了。
3、自強(qiáng)不息給人以朝氣蓬勃的信念
監(jiān)護(hù)人一方必須表現(xiàn)出自強(qiáng)不息的狀態(tài)，證明我能支撐這個(gè)家，給孩子以安全感。從不說(shuō)父親(母親)的壞話，否則孩子會(huì)懷疑幸福的可能性。這樣，一個(gè)家給人以欣欣向榮、朝氣蓬勃的信息，使家里充滿陽(yáng)光。
4、輸入正能量的東西
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，作為跟孩子生活在一起的一方家長(zhǎng)，在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴上都要注意給孩子灌輸正面的、陽(yáng)光的情緒和狀態(tài)，讓正能量在孩子心底生根、發(fā)芽，為孩子一生的健康心理奠定基礎(chǔ)。
5、跟老師溝通、配合，共同提高。
學(xué)生得到周圍環(huán)境的肯定，才能樹(shù)立自信，有安全感。家長(zhǎng)一定要主動(dòng)的跟老師溝通，才讓孩子各方面都表現(xiàn)出色，不要等孩子多次不寫(xiě)作業(yè)或跟人打架等事讓老師叫家長(zhǎng)了，才跟老師聯(lián)系，這樣就被動(dòng)了，要把孩子不好的行為扼殺在萌芽中。
(二)學(xué)校教育對(duì)單親家庭的學(xué)生的心理影響是潤(rùn)物無(wú)聲的
學(xué)生每天跟老師、同學(xué)在一起學(xué)習(xí)、交流的時(shí)間比家長(zhǎng)要長(zhǎng)，所以學(xué)校教育對(duì)一個(gè)孩子的意義就非常重要了。學(xué)校不只是教給學(xué)生各方面的知識(shí)，還通過(guò)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)身心健康的合格人才。
1、重視學(xué)生全面發(fā)展，才能戒躁戒焦
前幾年，全社會(huì)提倡的小學(xué)生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，只要學(xué)校認(rèn)真貫徹上級(jí)的方針，開(kāi)全開(kāi)齊教育部要求的課程，扎實(shí)有效的實(shí)施各科的教育，那么學(xué)生就能得到全面的`發(fā)展。一個(gè)學(xué)生只有感覺(jué)到自己很多題都會(huì)做，很多和人相處的事都能自己處理好，生活能自理(比如洗衣服、洗澡、剪指甲、疊被子)等，才能戒躁戒焦，達(dá)到“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”的境界。
2、重視學(xué)生心理健康，給學(xué)生自信，提升學(xué)生的人格魅力
在當(dāng)今社會(huì)中，為人處世的基本點(diǎn)，就是要具備人格魅力。人格是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，也指?jìng)€(gè)人的道德品質(zhì)和人作為權(quán)利、義務(wù)的主體的資格。而人格魅力則指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量，在今天的社會(huì)，一個(gè)人能受到別人的歡迎、容納，那么他實(shí)際上就具備了一定的人格魅力。
有條件的學(xué)校設(shè)立心理輔導(dǎo)課程，有專人負(fù)責(zé)進(jìn)行輔導(dǎo)，至少每個(gè)班一個(gè)月一節(jié)團(tuán)體心理輔導(dǎo)課，讓孩子們學(xué)會(huì)微笑、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)拒絕、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)合作等，以提升學(xué)生的人格魅力。挺起脊梁，做陽(yáng)光、快樂(lè)、健康的孩子。
3、家校聯(lián)合，給單親家庭孩子更多的關(guān)注。
每年把新生中的單親家庭子女篩查出來(lái)，給他們單獨(dú)建立檔案，讓任課老師和班主任給這些孩子更多的關(guān)注。上課時(shí)多提問(wèn)，多注意此類學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并隨時(shí)給予幫助。作業(yè)碰到不會(huì)做的題，抽時(shí)間進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，不要讓孩子的學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)的拉下，失去自信。有老師解決不了的事，及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通聯(lián)系。比如，這個(gè)學(xué)生今天沒(méi)些作業(yè)，先勸導(dǎo)讓其補(bǔ)上作業(yè)，提示以后一定要完成作業(yè)，有的孩子老師這樣做也沒(méi)用，這時(shí)就需要聯(lián)系家長(zhǎng)，告之情況，要求共同改正學(xué)生的缺點(diǎn)，一步一步的實(shí)施和家長(zhǎng)制定的方法。
4、給學(xué)生一種歸屬感
歸屬感，指?jìng)€(gè)人自己感覺(jué)被別人或被團(tuán)體認(rèn)可與接納時(shí)的一種感受。
心理學(xué)研究表明，每個(gè)人都害怕孤獨(dú)和寂寞，希望自己歸屬于某一個(gè)或多個(gè)群體，如有家庭，有工作單位，希望加入某個(gè)協(xié)會(huì)、某個(gè)團(tuán)體，這樣可以從中得到溫暖，獲得幫助和愛(ài)，從而消除或減少孤獨(dú)和寂寞感，獲得安全感。
通過(guò)學(xué)校統(tǒng)一的規(guī)定，讓學(xué)生感到我是某校的學(xué)生，我要遵守我們學(xué)校的規(guī)定，從而獲得歸屬感。比如我們學(xué)校路隊(duì)的養(yǎng)成，學(xué)生習(xí)慣性的在進(jìn)校門(mén)外20米左右就開(kāi)始排成一行入校，一直走到自己班里。
5、每年六一表彰的時(shí)候，專門(mén)從單親家庭的學(xué)生中選獎(jiǎng)項(xiàng)給予表彰。
每年一度的全校學(xué)生表彰，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件大事，從單親家庭的孩子中選幾個(gè)進(jìn)行表彰，對(duì)他們是種鼓勵(lì)與關(guān)心。
單親家庭子女的心理研究是一個(gè)漫長(zhǎng)的路程，作為教育工作者，我們要把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)做自己的孩子，找出適合他們的路子來(lái)，使他們能在祖國(guó)的陽(yáng)光下健康的成長(zhǎng)，快樂(lè)的生活。
淺談幾點(diǎn)體會(huì)篇八
為進(jìn)一步強(qiáng)化我局環(huán)境應(yīng)急能力，切實(shí)保障環(huán)境領(lǐng)域安全，8月4日，市生態(tài)環(huán)境局組織開(kāi)展環(huán)境應(yīng)急設(shè)備儀器現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操培訓(xùn)，提高環(huán)境應(yīng)急工作人員設(shè)備使用本領(lǐng)，讓環(huán)境應(yīng)急設(shè)備“活起來(lái)”。來(lái)自市、縣兩級(jí)環(huán)境應(yīng)急機(jī)構(gòu)的一線環(huán)境應(yīng)急人員參加了現(xiàn)場(chǎng)操作培訓(xùn)。
培訓(xùn)會(huì)上，技術(shù)專家采取“手把手”演示方式，對(duì)便攜式水中重金屬分析儀、便攜式水質(zhì)多參數(shù)測(cè)定儀、便攜式水質(zhì)生物毒性分析儀、便攜式voc快速檢測(cè)儀等專業(yè)環(huán)境應(yīng)急設(shè)備的功能設(shè)置、操作流程、注意事項(xiàng)等實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)講解，對(duì)環(huán)境應(yīng)急人員提出的設(shè)備使用問(wèn)題進(jìn)行了耐心解答。專家講解結(jié)束后，參訓(xùn)人員親自操作實(shí)踐，鞏固加深理解。
此次培訓(xùn)，內(nèi)容豐富、深入淺出、生動(dòng)具體，有很強(qiáng)的指導(dǎo)性、可操作性。參訓(xùn)人員表示，既學(xué)到了運(yùn)用儀器設(shè)備的業(yè)務(wù)知識(shí)，又提升了環(huán)境應(yīng)急能力，對(duì)突發(fā)環(huán)境應(yīng)急事件現(xiàn)場(chǎng)處理提供了科學(xué)有效的理論知識(shí)保障。
下一步，我局將結(jié)合本年度全市環(huán)境應(yīng)急人員大比武活動(dòng)，通過(guò)設(shè)定實(shí)戰(zhàn)演練場(chǎng)景，進(jìn)一步提高環(huán)境應(yīng)急人員熟練掌握使用設(shè)備技能，推動(dòng)環(huán)境應(yīng)急工作再上新臺(tái)階，切實(shí)保障我市環(huán)境領(lǐng)域安全。
淺談幾點(diǎn)體會(huì)篇九
班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)完成教育教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。綜合近期的一些工作經(jīng)歷，我談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)：
由小學(xué)向初中生活的過(guò)渡，學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換很重要，要使他們由一個(gè)年少幼稚的小學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁呦虺墒斓某踔猩?，其中的工作需要很?xì)致地去做?！皟蓚€(gè)一日常規(guī)”對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)定得很細(xì)，所以開(kāi)學(xué)以來(lái)我重點(diǎn)抓了“兩個(gè)一日常規(guī)”的教育，開(kāi)始一段時(shí)間是強(qiáng)制性要求他們這樣做。后來(lái)發(fā)現(xiàn)這種男生占主流地位的班級(jí)靠壓制是不行的，于是我采用寫(xiě)周記、主題班會(huì)討論等形式，讓學(xué)生逐漸建立良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)由“他律”走向“自律”。例如為了讓學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，早晚自習(xí)知道找事做，我曾布置一篇周記，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“三個(gè)問(wèn)題”的認(rèn)識(shí)：一是“我該做什么”；二是“我該怎么做”；三是“我做了什么？”；第二周班會(huì)又以此為主題。討論這一次活動(dòng)對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)是非常大的，收到的效果也較好，學(xué)生早晚自習(xí)及課余時(shí)間都安排滿滿的。
聽(tīng)取任課教師和班干部的反饋意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的思想狀態(tài)，必要時(shí)取得與家長(zhǎng)的聯(lián)系。我任班上的體育課，課時(shí)少，學(xué)生學(xué)習(xí)上、思想上的一些動(dòng)態(tài)，有時(shí)了解不到。對(duì)于這些反饋意見(jiàn)， 我很重視，并逐一尋找對(duì)策。例如，上課、早晚自習(xí)都有同學(xué)借借文具，找書(shū)本之際說(shuō)話，就規(guī)定他們上課前把必要的文具，書(shū)本準(zhǔn)備好，慢慢地這種現(xiàn)象就少了，又比如任課教師反映近一段時(shí)間班上的作業(yè)做得不夠整潔，改正液使用頻率很高，弄得作業(yè)本亂七八糟，于是讓學(xué)生都把改正液收好帶回去，對(duì)作業(yè)先要想好了再寫(xiě)，萬(wàn)一寫(xiě)壞了也只是少數(shù)，用橡皮就足夠了。
班主任應(yīng)是一個(gè)多面手，才能面對(duì)諸多的變化，這是我個(gè)人的理解和定位。他是這個(gè)班級(jí)的管理者、組織者，必須具有良好的影響力和號(hào)召力才能把工作抓起來(lái)，“火車跑得快全靠車頭帶”；同時(shí)，還要靠良好的執(zhí)行力把工作抓實(shí)，一個(gè)“言必行，行必果”的老師，顯然也帶動(dòng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)；再有，要靠良好的親和力贏得學(xué)長(zhǎng)和家長(zhǎng)的信賴，同伴的支持才能將工作常抓不懈，“親其師才能信其道”，工作的開(kāi)展方能見(jiàn)實(shí)效。班級(jí)的.學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、思想動(dòng)態(tài)要及時(shí)去掌握和調(diào)動(dòng)。班主任應(yīng)當(dāng)好舵手，才不致于偏離方向。同時(shí)在跟科任老師合作的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)好助手，樂(lè)意當(dāng)助手。當(dāng)學(xué)生或家長(zhǎng)與老師有隔亥，有矛盾的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)學(xué)科有偏見(jiàn)的時(shí)候，當(dāng)任課教師需要你支持的時(shí)候，都應(yīng)該站出來(lái)，當(dāng)好助手，這樣才更有利于工作的開(kāi)展。
學(xué)生來(lái)學(xué)校除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)，也要學(xué)會(huì)做人，班務(wù)工作中實(shí)施“不求個(gè)個(gè)成材，但求個(gè)個(gè)成人”的德育目標(biāo)，將思想品德教育與班務(wù)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生之間容易發(fā)生一些小摩擦、小矛盾，如爭(zhēng)位置，一點(diǎn)點(diǎn)小事也斤斤計(jì)較指責(zé)別人，寬恕自己等等，要求他們要有換位思考的意識(shí)，凡事多為別人考慮，做錯(cuò)事要有勇氣承認(rèn)，要有改正的行為，引導(dǎo)學(xué)生遇事要冷靜，事前多思考，事后多總結(jié)，多去問(wèn)問(wèn)題，例如：你的行為、態(tài)度、處事方式等等是否有利于你學(xué)習(xí)的提高，思想的進(jìn)步？是否有利于你的身心健康發(fā)展？是否有利于你的班級(jí)？貫徹“三個(gè)是否有利于”，讓學(xué)生去做善于思考的人，凡事三思而后行。另外典型問(wèn)題，突出現(xiàn)象都拿到班會(huì)課上來(lái)分析、解決。與學(xué)生面對(duì)面的溝通，有問(wèn)題的解決問(wèn)題，沒(méi)問(wèn)題的就打打“預(yù)防針”，我感覺(jué)這樣做效果是不錯(cuò)的。
（1）不定期抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：如抽查英語(yǔ)單詞，課文背誦，一課一練的完成情況；
（3）早讀課教師進(jìn)教室之前的一段時(shí)間，學(xué)生很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，于是周一班會(huì)課拿出一部分時(shí)間評(píng)定上周早讀最佳表現(xiàn)的同學(xué)，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來(lái)主動(dòng)自覺(jué)進(jìn)行朗讀，背誦的同學(xué)就更多了，紀(jì)律更好了。
（4）為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)中做善于總結(jié)善于提高的人，引導(dǎo)學(xué)生備好三個(gè)本子：一是草稿本，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很多學(xué)生作業(yè)完成不夠整潔，準(zhǔn)確率不高，原來(lái)是淡化了運(yùn)算過(guò)程，應(yīng)付了事。引導(dǎo)學(xué)生備好草稿本，對(duì)養(yǎng)成細(xì)致的學(xué)習(xí)品質(zhì)是相當(dāng)重要的；二是筆記本，學(xué)生能否正確記課堂筆記，對(duì)提高聽(tīng)課效果有至關(guān)重要的作用，根據(jù)各個(gè)科目的特點(diǎn)，分門(mén)別類記好課堂筆記，有利于課后鞏固及對(duì)所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用；三是糾錯(cuò) 本，2004年高考江西省的文理狀元都提到它的重要性，因?yàn)榧m錯(cuò)本只是針對(duì)本人的薄弱環(huán)節(jié)，長(zhǎng)期積累下來(lái)，比任何用錢(qián)買來(lái)的資料都要好。
隨著形勢(shì)的發(fā)展，觀念的改變，教育越來(lái)越成為一種消費(fèi)，面對(duì)這種消費(fèi)，教師必須樹(shù)立一種服務(wù)思想，樹(shù)立一種家長(zhǎng)利益無(wú)小事，學(xué)生利益無(wú)小事的思想，有時(shí)甚至站在家長(zhǎng)的角度來(lái)考慮一些實(shí)際問(wèn)題，雖然這樣做會(huì)更累，但是也會(huì)讓工作開(kāi)展起來(lái)更順利一些，爭(zhēng)取更多的主動(dòng)。有了這種服務(wù)思想，才真正具備樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。
作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必須德、智、體、美、勞五個(gè)方面一起抓。日常的思想政治、文體衛(wèi)生工作都認(rèn)真開(kāi)展，才能實(shí)現(xiàn)真正的全面發(fā)展。例如：課前歌聲、衛(wèi)生打掃、校運(yùn)會(huì)、書(shū)畫(huà)、征文比賽等等都要精心組織，這樣才能提高一個(gè)班級(jí)的凝聚力，形成健康向上的優(yōu)良班風(fēng)。
班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法也形式多樣，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，只有在實(shí)踐中摸索，在摸索中提高，才能使班級(jí)管理水平不斷躍上新臺(tái)階。
淺談幾點(diǎn)體會(huì)篇十
摘要：班主任在班級(jí)管理中扮演著組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者的角色，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹著，是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，也是一個(gè)班中全體任課教師
教學(xué)
、教育工作的協(xié)調(diào)者。
關(guān)鍵詞：班主任；溝通；配合；發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性
班主任在班級(jí)管理中扮演著組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者的角色，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹著，是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。所以班主任工作在班級(jí)的發(fā)展和班級(jí)建設(shè)中起著尤為重要的作用。在有限的幾年班主任經(jīng)歷中，想和大家從以下幾個(gè)方面來(lái)分享一下班主任教育工作中的幾點(diǎn)感悟和感受。
一、班主任和學(xué)生們之間良好的溝通和配合很重要
（一）首先班主任老師要在思想上做好一個(gè)準(zhǔn)備
當(dāng)收到班主任的任命的時(shí)候，就應(yīng)該要有明確的心理準(zhǔn)備。班主任在學(xué)校的時(shí)間相較于其他科任教師而言要較多一些，會(huì)有更多時(shí)間陪伴學(xué)生一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。所以對(duì)于家庭和工作兩者的兼顧上面，肯定會(huì)更辛苦一些，并且同時(shí)就會(huì)有較少的時(shí)間來(lái)陪自己的家人和孩子。此時(shí)就要做好心理和心態(tài)上面的平衡。再者，面對(duì)來(lái)自于不同學(xué)校和不同家庭的孩子，他們也有不同的性格，所以要與眾多個(gè)性不一的學(xué)生處好關(guān)系并且要讓他們信服你，這也需要時(shí)間和精力。
（二）班主任老師要注意情感態(tài)度上面的改變
盡管全班同學(xué)可能來(lái)自不同的地方和學(xué)校，來(lái)自不一樣的家庭，但是首先班主任老師要在情感上面選擇相信每一個(gè)學(xué)生，也盡量做到公平對(duì)待每一位學(xué)生，給每一位學(xué)生信心和動(dòng)力。只要讓學(xué)生感受到這一點(diǎn)，那么對(duì)于接下來(lái)的班主任工作就會(huì)更加得心應(yīng)手，學(xué)生們會(huì)選擇來(lái)相信你。
二、班主任和科任教師之間的配合度
（一）班主任與科任教師之間要達(dá)成良好的合作意識(shí)
班主任老師要努力為科任教師創(chuàng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，能夠讓科任教師輕松愉快的上課，這樣才會(huì)有高效的課堂，才能讓學(xué)生得到最佳的發(fā)展和得到更好的收獲。若發(fā)現(xiàn)班級(jí)個(gè)別學(xué)生對(duì)科任教師有意見(jiàn)或者其他的看法，這個(gè)時(shí)候一定要積極耐心的引導(dǎo)，讓學(xué)生改變這種消極或者不和諧的想法，才能讓學(xué)生和老師得到共同的發(fā)展。
（二）班主任要做好學(xué)科之間的平衡作用
班主任老師要時(shí)常深入教室，去多多留意學(xué)生的上課狀態(tài)，作業(yè)布置情況以及學(xué)生作業(yè)的完成情況等，及時(shí)與各個(gè)學(xué)科的課代表交流，收集學(xué)生們近期的一個(gè)學(xué)科情況，然后及時(shí)與科任老師們交流，讓任課教師也能更多的了解學(xué)生們的近況，然后對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)和進(jìn)度作出相應(yīng)的調(diào)整。
三、
充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，設(shè)置好班干部
（一）設(shè)置一個(gè)周的過(guò)渡期，為班干部的選拔做準(zhǔn)備
在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)周里面，班主任老師可以可以把這個(gè)時(shí)間設(shè)置成一個(gè)過(guò)渡期，利用這個(gè)時(shí)間來(lái)對(duì)班級(jí)進(jìn)行一個(gè)整體的觀察，也向?qū)W生們明確一周以后推選班干部，這樣學(xué)生們也會(huì)有這樣的一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
（二）選好班干部
班干部在班集體中起著重要的作用，所以班主任老師在班干部選舉方面一定要選出學(xué)生們共同推舉的，自信的并且有號(hào)召力和感染力的學(xué)生。班干部是班集體的核心和中堅(jiān)力量，他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)之間起著上通下達(dá)的溝通作用，同時(shí)班干部在班集體建設(shè)中發(fā)揮著重要的組織管理，服務(wù)同學(xué)和示范帶頭作用，是能夠讓你的班主任工作得以順利進(jìn)行的得力助手。
選出班干部以后，對(duì)班干部進(jìn)行一定的培訓(xùn)以后，班主任老師也要對(duì)他們給予相對(duì)的信任，同時(shí)也要學(xué)會(huì)大膽給予班干部權(quán)利，讓他們放手去做，才能充分發(fā)揮班干部的作用，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時(shí)也緩解了自己的班主任工作量。當(dāng)然，在每個(gè)周，班主任也要定期開(kāi)一個(gè)班干部會(huì)議，聽(tīng)聽(tīng)班干部們的
總結(jié)
和反思，找出班級(jí)存在的問(wèn)題并讓其得到相應(yīng)的解決。
四、與學(xué)生交朋友，獲得學(xué)生們的信任和尊重，做好班主任老師的示范帶頭作用
在第一次當(dāng)班主任的時(shí)候，我就告訴自己，曾經(jīng)當(dāng)我作為一名學(xué)生的時(shí)候，喜歡什么樣的班主任，那么自己就努力去做這樣的班主任老師，讓學(xué)生和自己都能夠愉快的學(xué)習(xí)和生活。所以，我堅(jiān)持每個(gè)周每天早上都來(lái)用笑容迎接我的學(xué)生們開(kāi)始大家新的一天。同時(shí)，我進(jìn)入教室或者是面對(duì)學(xué)生們的時(shí)候都是用微笑去感染他們，希望的是每天都給學(xué)生們帶來(lái)正能量。
在有學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，我首先都會(huì)抑制住自己的情緒，先讓自己冷靜下來(lái)，這個(gè)處理問(wèn)題的方式和這個(gè)過(guò)程也是教導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程，也是希望教會(huì)他們遇事要先學(xué)會(huì)冷靜思考，換位思考等，也是希望在處理和解決學(xué)生問(wèn)題方面給學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)正面的積極的榜樣。
同時(shí)也要把握時(shí)機(jī)組織一些班集體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生之間和師生之間的情感，讓大家學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系，建立健康和諧的師生情感，讓學(xué)生們能夠感受到一個(gè)有愛(ài)有關(guān)懷的集體，學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài)，這樣才能得到綜合全面的發(fā)展。
教師這條路，任重而道遠(yuǎn)；教師，同時(shí)也是一份很有成就感的工作，希望我可以一直保持這份初心，用不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)面對(duì)，在教師這份充滿成就感的職業(yè)道路上能夠越走越遠(yuǎn)，擁有更多收獲。
主要參考文獻(xiàn)：
[1]李鎮(zhèn)西 《做最好的班主任》漓江出版社
[2]劉德儒 《教育中的心理效應(yīng)》華東師范大學(xué)出版社
教育教學(xué)工作中感悟心得體會(huì)
班主任工作中如何做好家長(zhǎng)工作總結(jié)
班主任工作總結(jié)工作中積累經(jīng)驗(yàn)
淺談班主任創(chuàng)新工作中的幾點(diǎn)思想體會(huì)
工作中檢討書(shū)
淺談幾點(diǎn)體會(huì)篇十一
會(huì)計(jì)實(shí)操我們學(xué)到了很多東西,學(xué)校能給我們多多安排這些類似的實(shí)操課，以便我們能不斷地查漏補(bǔ)缺，這樣更能幫助我們學(xué)生學(xué)好會(huì)計(jì)這門(mén)課，為以后走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。下面是帶來(lái)的會(huì)計(jì)實(shí)操工作總結(jié)的體會(huì)，歡迎欣賞。
會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，經(jīng)過(guò)三年半的專業(yè)學(xué)習(xí)后，在掌握了一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，為了進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，本人于__年3月5日至4月15日在天津絲印器材供銷公司財(cái)務(wù)部進(jìn)行了為期六周的專業(yè)實(shí)習(xí)，以下是此次實(shí)習(xí)中的一些心得和體會(huì)。通過(guò)實(shí)習(xí)，熟悉并掌握會(huì)計(jì)流程的各個(gè)步驟及其具體操作--包括了解賬戶的內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)，了解借貸賬戶法的記賬規(guī)則，掌握開(kāi)設(shè)和登記賬戶以及編制會(huì)計(jì)分錄的操作、原始憑證填制和審核的操作以及根據(jù)原始憑證判填制記賬憑證的方法。使我對(duì)會(huì)計(jì)有更深的理性認(rèn)識(shí)并掌握會(huì)計(jì)基本操作技能。
我將來(lái)步入工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是本次實(shí)習(xí)的目的!以前，我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)較強(qiáng)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照葫蘆畫(huà)瓢準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)，經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。書(shū)本上似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那真的是無(wú)從下手。這次實(shí)習(xí)，我是做會(huì)計(jì)，剛開(kāi)始還真不習(xí)慣，才做了兩天，就感覺(jué)人都快散架了，心情自然就變得煩躁了，而會(huì)計(jì)最大的忌諱就是心煩氣燥，所以剛開(kāi)始做的幾天，那真是錯(cuò)誤百出啊!!幸好有老會(huì)計(jì)楊姐的指導(dǎo)和教誨才是我逐步進(jìn)入狀態(tài)。
幾天過(guò)后我在速度和準(zhǔn)確度上都提高了不少，對(duì)于各個(gè)會(huì)計(jì)科目有了更加深刻而全面的了解并且對(duì)于我把書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合起到了很大的作用。課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變.如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺(jué)得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺(jué)得，要是沒(méi)有書(shū)本知識(shí)作鋪墊，又哪應(yīng)付瞬息萬(wàn)變的社會(huì)呢。經(jīng)過(guò)這次實(shí)踐，雖然時(shí)間很短，可我學(xué)到的卻是我一個(gè)學(xué)期在學(xué)校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的，而自己也虛心求教，使得兩周的實(shí)習(xí)更加有意義。此次的實(shí)習(xí)為我們深入社會(huì)，體驗(yàn)生活提供了難得的機(jī)會(huì)，讓我們?cè)趯?shí)際的社會(huì)活動(dòng)中感受生活，了解在社會(huì)中生存所應(yīng)該具備的各種能力。
利用此次難得的機(jī)會(huì)，我努力工作，嚴(yán)格要求自己，虛心向財(cái)務(wù)人員請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)法律，法規(guī)等知識(shí)，利用空余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識(shí)，掌握了一些基本的會(huì)計(jì)技能，從而意識(shí)到我以后還應(yīng)該多學(xué)些什么，加劇了緊迫感，為真正跨入社會(huì)施展我們的才華，走上工作崗位打下了基礎(chǔ)!
會(huì)計(jì)實(shí)操工作總結(jié)體會(huì)范文二：
算了，以上純粹是我個(gè)人的抒發(fā)而已，還是把我交上去的正經(jīng)的實(shí)操心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)好過(guò)：
從做出納審核原始憑證到做記賬憑證，再到登日記賬，最后到做科目匯總表和總賬，這特殊的一周時(shí)間在忙碌中匆匆過(guò)去了，留給我的都是豐富的經(jīng)驗(yàn)和深深的體會(huì)。
有了第一天的經(jīng)驗(yàn)，接下來(lái)的幾天還是同樣的工作就相對(duì)熟練多了。在規(guī)定的周四上午我就全部結(jié)束了記賬憑證的有關(guān)工作。在下午便開(kāi)始了日記賬和總科匯的工作，存貨涉及到成本、單價(jià)的計(jì)算，原本已經(jīng)遺忘的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)又重新浮現(xiàn)在我的腦海里。
總而言之，這一周的會(huì)計(jì)實(shí)操我學(xué)到了很多東西，同時(shí)也希望在接下來(lái)的日子里，學(xué)校能給我們多多安排這些類似的實(shí)操課，以便我們能不斷地查漏補(bǔ)缺，這樣更能幫助我們學(xué)生學(xué)好會(huì)計(jì)這門(mén)課，為以后走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。
會(huì)計(jì)實(shí)操工作總結(jié)體會(huì)三：
“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。實(shí)訓(xùn)馬上就要畫(huà)上圓滿的句號(hào)了。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的我們來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)卻又賦予激情的過(guò)程!幾周的實(shí)訓(xùn)讓我們過(guò)的很充實(shí)，記得實(shí)訓(xùn)的開(kāi)始是那樣的忙碌和疲憊，甚至是不知所措，只能依靠老師的引導(dǎo)和幫助。通過(guò)這頓時(shí)間的實(shí)訓(xùn)我深刻的體會(huì)到會(huì)計(jì)的客觀性原則、實(shí)質(zhì)重于形式原則、相關(guān)性原則、一貫性原則、可比性原則、及時(shí)性原則、明晰性原則、權(quán)責(zé)發(fā)生制原則、謹(jǐn)慎性原則、重要性原則，和會(huì)計(jì)工作在企業(yè)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)中的重要性，以及會(huì)計(jì)工作對(duì)我們會(huì)計(jì)從業(yè)人員的嚴(yán)格要求。讓我掌握了記賬的基本程序，鍛煉了自己的動(dòng)手操作能力，使我深一步了解到里面的樂(lè)趣，更重要的是發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，讓我掌握了會(huì)計(jì)操作的業(yè)務(wù)循環(huán)。也讓我了解到這兩年來(lái)到底學(xué)到了什么。俗話說(shuō)：“要想為事業(yè)多添一把火，自己就得多添一捆材”。
此次實(shí)訓(xùn)，我深深體會(huì)到了積累知識(shí)的重要性。有些東西書(shū)本上沒(méi)有提及，做的時(shí)候突然間覺(jué)得自己真的很無(wú)知，雖然現(xiàn)在自己可以解決，但還是浪費(fèi)了許多時(shí)間，這一點(diǎn)是我必須在以后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)的。另外一點(diǎn),就是同學(xué)之間的互相幫助，有些東西感覺(jué)自己做的是時(shí)候明明沒(méi)什么錯(cuò)誤，但結(jié)果卻是錯(cuò)的。所以說(shuō)，相互幫助是很重要的一點(diǎn)。這在以后的工作或生活中也很關(guān)鍵的。實(shí)訓(xùn)就要結(jié)束了，收獲頗豐，它使我學(xué)到了很多東西，雖說(shuō)很累，但是真的很感謝學(xué)校能夠給學(xué)生這樣實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，畢竟會(huì)計(jì)專業(yè)，只有多做帳，才能熟能生巧，才能游刃有余。我深刻理解了什么是會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)不僅僅是一份職業(yè)，更是一份細(xì)心+一份耐心+一份責(zé)任心=人生價(jià)值的詮釋。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到要做一個(gè)合格的會(huì)計(jì)工作者并非我以前想像的那么容易，最重要的還是細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)。社會(huì)是不會(huì)要一個(gè)一無(wú)是處的人?？傊?，這次實(shí)訓(xùn)鍛煉了我們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，讓我對(duì)會(huì)計(jì)這一專業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)和了解，也提高了我學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的積極性，在這里謝謝老師對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)，為我們提供了一次寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)，令我終生難忘。我相信，我們一定會(huì)有一個(gè)美好的明天!!
淺談幾點(diǎn)體會(huì)篇十二
為提升全民消防安全素質(zhì)，提高對(duì)突發(fā)消防事件的應(yīng)變處置能力，熟練掌握滅火器等消防設(shè)施的正確使用方法和逃生技能。近日，東四小型消防站組織南新倉(cāng)休閑文化街院內(nèi)物業(yè)及保安人員開(kāi)展“一警六員”實(shí)操實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。
培訓(xùn)過(guò)程中，消防員首先向參訓(xùn)人員講解了火災(zāi)危害、防火基本常識(shí)、滅火基本原理、初期火災(zāi)撲救、疏散逃生等消防安全知識(shí)。隨后，向全體參訓(xùn)人員詳細(xì)講解了滅火器、消火栓的使用方法和注意事項(xiàng)，提醒參訓(xùn)人員操作滅火器時(shí)要注意“一提二拔三握四壓”，使用消火栓時(shí)要“一甩兩接擰到底”。按照“逐人過(guò)關(guān)”要求，以普遍達(dá)到“小火會(huì)用滅火器、大火會(huì)用消火栓”為目標(biāo)，示范演示講清細(xì)節(jié)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)明確規(guī)范，嚴(yán)格培訓(xùn)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，注重實(shí)效認(rèn)真把關(guān)，積極培育一批“準(zhǔn)消防員”，實(shí)現(xiàn)社會(huì)單位工作人員“見(jiàn)火不慌、抬手就打”的總體培訓(xùn)目標(biāo)。通過(guò)努力，全體參訓(xùn)人員百分百通過(guò)了實(shí)操實(shí)訓(xùn)考核。
通過(guò)此次“一警六員”培訓(xùn)，更好地提高了員工應(yīng)對(duì)突發(fā)火災(zāi)的應(yīng)變、逃生、疏散及滅火等技能，進(jìn)一步預(yù)防火災(zāi)事故的發(fā)生，保障人民生命財(cái)產(chǎn)安全，確保轄區(qū)消防安全形勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定。
淺談幾點(diǎn)體會(huì)篇十三
本文分為三部分：
一、企業(yè)培訓(xùn)---為什么？
二、企業(yè)培訓(xùn)---是什么？
三、企業(yè)培訓(xùn)---怎么做？
怎么做（一）：培訓(xùn)流程
怎么做（二）：企業(yè)培訓(xùn)體系落地要點(diǎn)
怎么做（三）：培訓(xùn)考核實(shí)操
怎么做（四）：企業(yè)內(nèi)部拓展培訓(xùn)師反思某次拓展培訓(xùn)
怎么做（五）：培訓(xùn)點(diǎn)滴
未來(lái)唯一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就是比別人學(xué)習(xí)的更快?！说谩５卖斂耍ìF(xiàn)代管理學(xué)之父）
學(xué)歷代表過(guò)去，能力代表現(xiàn)在，學(xué)習(xí)力代表將來(lái)?！?BR> 企業(yè)培訓(xùn)-----“為什么”
場(chǎng)景一：a企業(yè)為深交所上市公司，行業(yè)內(nèi)的榜樣企業(yè)，為了快速實(shí)現(xiàn)規(guī)?；?jīng)營(yíng)，成功開(kāi)啟了，針對(duì)應(yīng)屆大學(xué)生的“1200人才工程”、針對(duì)引進(jìn)的中高層員工的“梯隊(duì)人才工程”等快速人才培訓(xùn)復(fù)制的舉措，為企業(yè)店鋪快速?gòu)?fù)制、擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)，提供了強(qiáng)大的人力支撐。
場(chǎng)景二：新員工入職集中培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，b企業(yè)董事長(zhǎng)親自培訓(xùn)企業(yè)文化，娓娓道來(lái)，談人生、說(shuō)心態(tài)、講素養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃，甚有說(shuō)服力，增強(qiáng)了新員工對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感、使命感和責(zé)任感。
場(chǎng)景三：c企業(yè)董事長(zhǎng)非常重視人才培訓(xùn)和培養(yǎng)工作，先后投入企業(yè)培訓(xùn)的費(fèi)用以百萬(wàn)計(jì)，增強(qiáng)了培訓(xùn)員工的對(duì)企業(yè)的滿意度和幸福感。通過(guò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的培訓(xùn)班系列培訓(xùn)和在職研究生培訓(xùn)等培訓(xùn)，對(duì)中高層管理團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性和留住，起到了積極作用。
場(chǎng)景四：a企業(yè)培訓(xùn)不拘一格，要求企業(yè)各部門(mén)開(kāi)展“雙周培訓(xùn)”,即每2周組織一次對(duì)本部門(mén)人員的培訓(xùn)且上交《培訓(xùn)紀(jì)要》，并列入對(duì)部門(mén)第一負(fù)責(zé)的專項(xiàng)考核事項(xiàng)，將工作事項(xiàng)跟進(jìn)、日常培訓(xùn)、公司要求的專項(xiàng)培訓(xùn)、創(chuàng)新的專題培訓(xùn)有機(jī)融合并形成了機(jī)制，不斷堅(jiān)持。
場(chǎng)景五：d企業(yè)總經(jīng)理為增強(qiáng)員工執(zhí)行力，要求人力資源部牽頭，組織了對(duì)全員關(guān)于《五項(xiàng)管理》課程和書(shū)籍《西點(diǎn)軍校22條軍規(guī)》等內(nèi)容的培訓(xùn)，并擬卷考試，考試不合格者考試到合格為止，強(qiáng)有力地對(duì)員工灌輸了執(zhí)行力理念，對(duì)員工執(zhí)行力的快速提升產(chǎn)生了積極效果。
有人說(shuō)，培訓(xùn)是投資，一方面可以滿足員工渴望成長(zhǎng)與發(fā)展的需求，另一方面員工能力及素質(zhì)的提高又可以為企業(yè)發(fā)展不斷提供后勁和動(dòng)力。
有人說(shuō)，培訓(xùn)是教化員工的孵化器，它可以增強(qiáng)員工與企業(yè)間的溝通，可以有力地宣傳公司的各項(xiàng)政策，可以不斷推動(dòng)、宣傳和貫徹企業(yè)文化，可以增強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度。
還有人說(shuō)，培訓(xùn)是公司創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的有力武器，培訓(xùn)是公司不斷成長(zhǎng)和發(fā)展、應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的原動(dòng)力。
企業(yè)培訓(xùn)模塊的功能：
1、企業(yè)角度：增強(qiáng)崗位勝任力，提高工作效率，應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，有效降低員工的流失率，企業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力之一。
2、員工角度：開(kāi)發(fā)員工，幫助員工的職業(yè)生涯發(fā)展，滿足員工的發(fā)展需要。
3、員工和企業(yè)的雙贏角度：溝通功能，增強(qiáng)員工的滿意度，宣傳和營(yíng)造良好的企業(yè)文化。
4、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的最大助推器。
企業(yè)培訓(xùn)-----“是什么”
一、培訓(xùn)內(nèi)容，從根本上講，取決于培訓(xùn)的三要素：態(tài)度、知識(shí)、技能。
有人將“行為模式”也列入培訓(xùn)要素之一。
二、培訓(xùn)內(nèi)容：
（一）培訓(xùn)的內(nèi)容（依據(jù)培訓(xùn)三要素分類）：1、態(tài)度類培訓(xùn)2、知識(shí)類培訓(xùn)3、專業(yè)技能類培訓(xùn)。
（二）培訓(xùn)的內(nèi)容（依據(jù)組織部門(mén)不同分類）：1、部門(mén)內(nèi)組織的針對(duì)本部門(mén)的培訓(xùn)2、人力資源部牽頭組織的針對(duì)公司員工的培訓(xùn)3、人力資源部與外訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合，針對(duì)公司員工的培訓(xùn)。
（三）培訓(xùn)的內(nèi)容（依據(jù)員工層次不同分類）：1、針對(duì)高層的培訓(xùn)2、針對(duì)中層的培訓(xùn)3、針對(duì)基層的培訓(xùn)4、針對(duì)管理層的培訓(xùn)5、針對(duì)某專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)；等等。
（四）培訓(xùn)的內(nèi)容（依據(jù)培訓(xùn)形式不同分類）：1、內(nèi)部組織學(xué)習(xí)2、外聘培訓(xùn)機(jī)構(gòu)3、拓展培訓(xùn)4、視頻5、書(shū)籍6、頭腦風(fēng)暴7、講授8、參觀交流9、外派學(xué)習(xí)；等等。
（五）培訓(xùn)的內(nèi)容（依據(jù)員工入司狀態(tài)分類）：1、入職培訓(xùn)2、在職培訓(xùn)3、輪崗培訓(xùn)4、外派總公司或分公司學(xué)習(xí)5、脫產(chǎn)培訓(xùn)；等等。
三、培訓(xùn)三要素分類的常見(jiàn)課程：
1、知識(shí)培訓(xùn)。常見(jiàn)內(nèi)容有：《員工手冊(cè)》、企業(yè)概況、企業(yè)戰(zhàn)略與發(fā)展目標(biāo)、企業(yè)文化與規(guī)章制度、產(chǎn)品與服務(wù)知識(shí)等；職位職責(zé)與工作流程、《崗位作業(yè)指導(dǎo)書(shū)》；基于職位勝任的相關(guān)知識(shí)。
2、技能培訓(xùn)。常見(jiàn)內(nèi)容有：時(shí)間管理、溝通技能、管理技能、推銷技能、渠道管理技能、禮儀與服務(wù)、計(jì)算機(jī)技能等；基于職位勝任的相關(guān)技能。
3、態(tài)度培訓(xùn)。常見(jiàn)內(nèi)容有：職業(yè)化素養(yǎng)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、高效能人士的七個(gè)習(xí)慣、情商管理、積極心態(tài)建設(shè)、執(zhí)行力、成功學(xué)相關(guān)知識(shí)等。
企業(yè)培訓(xùn)-----“怎樣做”
怎么做（一）：培訓(xùn)流程
培訓(xùn)需求調(diào)研---培訓(xùn)計(jì)劃（年度分解至月度，月度適當(dāng)依據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）---培訓(xùn)軟硬件準(zhǔn)備（音響、投影儀、話筒、講義、道具等）---培訓(xùn)制度制定及培訓(xùn)實(shí)施---培訓(xùn)考核---跟蹤培訓(xùn)在工作中的效果---培訓(xùn)總結(jié)。
怎么做（二）：企業(yè)培訓(xùn)體系落地要點(diǎn)：“培訓(xùn)計(jì)劃”與“部門(mén)”+“公司”+“外訓(xùn)”相結(jié)合。
1、培訓(xùn)培訓(xùn)計(jì)劃（年度分解至月度，月度適當(dāng)依據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）落實(shí)。
2、部門(mén)第一負(fù)責(zé)人牽頭組織的針對(duì)部門(mén)內(nèi)員工的培訓(xùn)+人資行政部門(mén)牽頭的針對(duì)公司員工的培訓(xùn)+人資行政部門(mén)與外訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合、針對(duì)公司員工的培訓(xùn)；三者有機(jī)結(jié)合，組成立體式實(shí)操性培訓(xùn)。
怎么做（三）：培訓(xùn)考核實(shí)操
1、培訓(xùn)計(jì)劃列入部門(mén)月度計(jì)劃，落實(shí)情況依據(jù)公司績(jī)效管理制度進(jìn)行考核，與部門(mén)第一負(fù)責(zé)人考核成績(jī)掛鉤。
2、內(nèi)部培訓(xùn)，抽出培訓(xùn)課程要點(diǎn)，擬卷并閉卷考試，擬定合格分，對(duì)不合格者進(jìn)行懲罰或直至考核合格。
3、內(nèi)部培訓(xùn)，《培訓(xùn)心得》評(píng)比，優(yōu)秀稿件、張貼公示。
4、內(nèi)部培訓(xùn)，課堂紀(jì)律制定并執(zhí)行，評(píng)定員工受訓(xùn)綜合表現(xiàn)并記入培訓(xùn)總成績(jī)。
5、外部培訓(xùn)，《培訓(xùn)心得》+“培訓(xùn)內(nèi)容口授分享給同事”相結(jié)合。
怎么做（四）：企業(yè)內(nèi)部拓展培訓(xùn)師反思某次拓展培訓(xùn)
某企業(yè)員工拓展培訓(xùn)反思。
拓展培訓(xùn)分工：某總擔(dān)任總教練兼總點(diǎn)評(píng)師，筆者擔(dān)任主教練，人資副經(jīng)理?yè)?dān)任副教練。
梳理一下較合理的拓展培訓(xùn)順序及重要注意事項(xiàng)：
1、整隊(duì)完畢后，宣誓。
2、軍訓(xùn)開(kāi)始，軍訓(xùn)中要有意識(shí)地抓“典型”進(jìn)行懲罰，樹(shù)立大家的紀(jì)律觀念及規(guī)矩意識(shí)。軍訓(xùn)絕大多人都經(jīng)歷過(guò)，軍姿規(guī)范略講或不講或者在演練中進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，以直接進(jìn)行常規(guī)演練為宜。
3、軍訓(xùn)后分隊(duì)，然后每隊(duì)選出隊(duì)長(zhǎng)，由隊(duì)長(zhǎng)組織確定本隊(duì)隊(duì)名隊(duì)呼并且組織隊(duì)員記住本隊(duì)所有成員的'拓展代號(hào)。
4、各隊(duì)隊(duì)呼集體展示。
5、拓展培訓(xùn)開(kāi)始。先講解游戲規(guī)則，講解時(shí)人多的時(shí)候，前幾排蹲下。拓展培訓(xùn)游戲后的點(diǎn)評(píng)是培訓(xùn)的核心，要精心準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)詞。
6、教練要保持威嚴(yán)，講話要有底氣，聲音要渾厚，這樣才能壓住鎮(zhèn)，教練威嚴(yán)嚴(yán)格，對(duì)自己鼓勵(lì)，對(duì)大家也是負(fù)責(zé)，否則，隊(duì)伍就會(huì)形成不好的風(fēng)氣。做為教練，要對(duì)隊(duì)員嚴(yán)格要求，不能讓隊(duì)伍中出現(xiàn)嘻嘻哈哈等不和諧的因素，該懲罰的，就立即采用俯臥撐等方式對(duì)其懲罰。
7、拓培前的“備課”很重要，教練在腦子中，先要把計(jì)劃的培訓(xùn)流程及內(nèi)容預(yù)想并復(fù)述一遍，要將細(xì)節(jié)也考慮進(jìn)去，也可先在某一兩個(gè)“觀眾”前“排練”一遍，確保萬(wàn)無(wú)一失。
8、要善于借力打力，充分發(fā)揮人資團(tuán)隊(duì)各成員的力量，這樣對(duì)于年輕的成員來(lái)講既是鼓勵(lì)，此外，對(duì)整個(gè)目標(biāo)的完成及整個(gè)大局的完美都將會(huì)大有裨益。
這次拓培，重點(diǎn)做了信任背摔、眉目傳情、大樹(shù)松鼠、同起同坐的拓展游戲，通過(guò)隊(duì)員的分享，筆者又增長(zhǎng)了許多新的啟迪并且加深了對(duì)一些道理的理解?！罢f(shuō)”是一回事，“思”是也是一回事，“做”更是一回事。一些啟迪和道理的確是非常受用的，相信它，運(yùn)用它，就一定不會(huì)讓你失望！
怎么做（五）：培訓(xùn)點(diǎn)滴
一、內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)和企業(yè)大學(xué)建設(shè)
依據(jù)企業(yè)規(guī)模、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、員工技能和職業(yè)化思維快速?gòu)?fù)制等具體情況，酌情建設(shè)內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍和企業(yè)大學(xué)。
二、擔(dān)綱培訓(xùn)師小悟：
1、ppt+“備課”相結(jié)合、每張ppt最好均有圖片、運(yùn)用ppt母版省時(shí)省力、備課內(nèi)容在大腦中預(yù)演。
2、培訓(xùn)形式不單一，互動(dòng)游戲、互動(dòng)討論、視頻剪輯、音樂(lè)、圖片、案例、故事、培訓(xùn)板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)等形式，綜合運(yùn)用，富于變化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的興趣和注意力。
3、充分運(yùn)用好肢體語(yǔ)言，諸如手勢(shì)的多樣化、聲調(diào)的大小變化、微笑等。
4、培訓(xùn)師著裝很重要，注重形象的職業(yè)化。
淺談幾點(diǎn)體會(huì)篇十四
《詩(shī)經(jīng)》是儒家進(jìn)行德教的一個(gè)基本典籍，詩(shī)是與樂(lè)相伴而生的，樂(lè)是來(lái)配合詠詩(shī)的，但是經(jīng)過(guò)大浪淘沙，《詩(shī)經(jīng)》流傳了下來(lái)，然而《樂(lè)經(jīng)》不見(jiàn)蹤影。
一、詩(shī)與樂(lè)的關(guān)系
《隋書(shū)經(jīng)籍志》云：“詩(shī)者，所以導(dǎo)達(dá)心靈，歌詠情志者也。故曰：‘在心為志，發(fā)言為詩(shī)?！瞎湃舜舅讟?，情志未惑。其后君尊于上，臣卑于下，面稱為諂，日諫為謗，故誦譏惡，以諷刺之。初但歌詠而已，后之君子，因被管弦，以存勸戒?！狈补旁?shī)必歌，用歌唱的形式將自己所想表達(dá)出來(lái)，即為樂(lè)趣所在，所以《孔子詩(shī)論》中才有“詩(shī)亡隱志，樂(lè)亡隱情，文亡隱言”一說(shuō)。《毛詩(shī)大序》云：“詩(shī)者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩(shī)。情動(dòng)于中，而行于言。言之不足，故嗟嘆之。嗟嘆之不足，故永歌之。永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。情情發(fā)于聲，聲成文謂之音。治世之音安以樂(lè)，其政和;亂世之音怨以怒，其政乖;亡國(guó)之音哀以思，其民困。故正得失，動(dòng)天地，感鬼神，莫近于詩(shī)?！彼怨糯庞兴奶幉杉?shī)歌的官員，是帝王了解各國(guó)風(fēng)俗、認(rèn)清自身的得失的一種途徑。
從詩(shī)的產(chǎn)生原因中可以看出詩(shī)的產(chǎn)生與樂(lè)相隨。春秋時(shí)代，諸侯國(guó)之間交際頻繁，期間的外交家常常引用詩(shī)歌用來(lái)加強(qiáng)外交辭令，更加明確的表達(dá)自己的態(tài)度。這是因?yàn)樵?shī)歌言語(yǔ)的生動(dòng)含蓄，使之成為當(dāng)時(shí)社會(huì)的一種風(fēng)氣，從而導(dǎo)致了詩(shī)脫離樂(lè)的存在形式，進(jìn)而詩(shī)歌逐漸獨(dú)立的被人們所使用。
樂(lè)在先秦時(shí)期也是六經(jīng)之一，但是由于樂(lè)的傳承主要是靠樂(lè)官傳授，是不需要通過(guò)書(shū)寫(xiě)下來(lái)教授的`，正是由于樂(lè)的傳承的特殊形式，記載詩(shī)譜的樂(lè)經(jīng)在西漢時(shí)期不見(jiàn)蹤跡，只保留了樂(lè)理以及樂(lè)理思想于其他文獻(xiàn)之中。
因此可以說(shuō)，樂(lè)經(jīng)的消失有兩個(gè)原因，一為樂(lè)自身傳授的形式，二為詩(shī)經(jīng)可以脫離樂(lè)而存在。
二、從“詩(shī)”到“詩(shī)經(jīng)”與今本《詩(shī)經(jīng)》
經(jīng)緯，先經(jīng)線后緯線，經(jīng)是根本，所以從“詩(shī)”到“詩(shī)經(jīng)”的轉(zhuǎn)變，說(shuō)明詩(shī)經(jīng)的成為了一個(gè)經(jīng)典，也成為了古人必修的課程。
《詩(shī)經(jīng)》一定程度上反映了是周代社會(huì)的生活面貌和人民的思想感情?！跋?、殷已上，詩(shī)多不存。周氏始自后稷，而公劉克篤前烈，太王肇基王跡，文王光昭前續(xù)，武王克平殷亂，成王、周公化至太平，誦美盛德，踵武相繼，幽、厲板蕩，怨刺并興。其后王澤竭而詩(shī)亡，魯太師摯次而錄之?？鬃觿h詩(shī)，上采商，下取魯，凡三百篇。至秦，獨(dú)以為諷誦，不滅?！敝钡轿鳚h初期，儒學(xué)漸漸興起，傳授《詩(shī)經(jīng)》的各種學(xué)派也相繼而起。“漢初，有魯人申公，受《詩(shī)》于浮丘伯，作詁訓(xùn)，是為《魯詩(shī)》。齊人轅固生亦傳《詩(shī)》，是為《齊詩(shī)》。燕人韓嬰亦傳《詩(shī)》，是為《韓詩(shī)》。終于后漢，三家并立。漢初，又有趙人毛萇善《詩(shī)》，自云子夏所傳，作《詁訓(xùn)傳》，是為《毛詩(shī)》古學(xué)，而未得立。后漢有九江謝曼卿，善《毛詩(shī)》，又為之訓(xùn)。東海衛(wèi)敬仲，受學(xué)于曼卿。先儒相承，謂之毛詩(shī)”。三家詩(shī)都采用當(dāng)時(shí)流行的文字――隸書(shū)所寫(xiě)，屬今文經(jīng)學(xué)派，金文學(xué)派在兩漢時(shí)期盛極一時(shí)，居于主導(dǎo)的地位，立于學(xué)官，但是三家詩(shī)并沒(méi)有共同遵守傳授的書(shū)籍，到東漢時(shí)還在寫(xiě)章句。與三家詩(shī)對(duì)立的就是古文經(jīng)學(xué)派，毛詩(shī)學(xué)派，用篆文書(shū)寫(xiě)，這種古文經(jīng)在民間廣泛傳布?！督?jīng)典釋文》說(shuō)：“《齊詩(shī)》久亡，《魯詩(shī)》不過(guò)江東，《韓詩(shī)》雖在人無(wú)傳者，唯《毛詩(shī)》鄭《箋》獨(dú)立國(guó)學(xué)，今所遵用?！?BR> 上述所說(shuō)“又有趙人毛萇善《詩(shī)》，自云子夏所傳，作《詁訓(xùn)傳》”與《經(jīng)典釋文》等書(shū)籍中記載有出入?！督?jīng)典釋文》說(shuō)：“《毛詩(shī)》者，出自毛公，河間獻(xiàn)王好之，徐整云：子夏授高行子，高行子授帛妙子，帛妙子授河間王大毛公，毛公為《詩(shī)訓(xùn)詁傳》于家，以授趙人小毛公。小毛公為河間獻(xiàn)王博士，以不在漢朝，故不列于學(xué)?！鼻濉端膸?kù)提要》云：“《漢書(shū)藝文志》，毛詩(shī)二十九卷。毛詩(shī)故訓(xùn)傳三十卷。然但稱毛公不著其名。《后漢書(shū)?儒林傳》始云趙人毛萇傳詩(shī)，隋志載毛詩(shī)二十卷，漢河間太守毛萇傳。然據(jù)鄭玄《詩(shī)譜》、陸璣《毛詩(shī)草木蟲(chóng)魚(yú)疏》則作傳者乃毛亨，非毛萇也。”
三“四始”
毛詩(shī)大序中四始的順序與論詩(shī)中的順序是不同的?！睹?shī)大序》說(shuō)：“是以一國(guó)之事，系一人之本，謂之《風(fēng)》。言天下之事，形四方之風(fēng)，謂之《雅》。雅者，正也，言王政之所由廢興也。政有大小，故有《小雅》焉，有《大雅》焉?！俄灐氛撸朗⒌轮稳?，以其成功告于神明者。是謂“四始”，詩(shī)之至也?！敝駮?shū)第五簡(jiǎn)云：“有成功者何如，曰頌氏(是)也。清廟王德也，至矣。敬宗廟之禮，以為其本……。”孔子曰：“《頌》，平德也，多言后。其樂(lè)安而遲，其歌申而繹，其思深而遠(yuǎn)，至矣!《大雅》，盛德也，多言【……?！缎⊙拧?，德】也，多言難而怨對(duì)者也，衰矣，小矣?！栋铒L(fēng)》其納物也，溥觀人欲焉，大斂財(cái)焉。其言文，其聲善?！笨鬃觿澐炙氖家缘碌拇笮橐罁?jù)，頌、雅、風(fēng)依次從平德、盛德、小德到無(wú)德。平者，正也，而平正之德正是儒家中庸思想的體現(xiàn)，堪稱德的最高境界。而《詩(shī)經(jīng)》所言則從頌開(kāi)始，說(shuō)明，在教授詩(shī)經(jīng)過(guò)程中，孔子注重循序漸進(jìn)的方法，這也給我們今天的教授有所啟發(fā)。
淺談幾點(diǎn)體會(huì)篇十五
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是當(dāng)今世界教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)發(fā)展的新趨向。cai的興起是整個(gè)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）界進(jìn)行信息革命最有代表性的'產(chǎn)物。隨著cai的逐漸推廣和應(yīng)用，多媒體課件的制作也越來(lái)越成為廣大教師所應(yīng)掌握的一種技術(shù)。然而在課件制作和實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，卻存在著一些問(wèn)題，有的教師片面追求多媒體輔助教學(xué)，無(wú)論有無(wú)必要，每堂課總要加入一些課件，甚至有的教師所用的所謂多媒體課件，只是簡(jiǎn)單的文字加圖片，大材小用，浪費(fèi)資源。
其實(shí)，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，一個(gè)好的課件對(duì)深化課堂教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。那什么樣的課件才算一個(gè)好的課件呢？筆者認(rèn)為：制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。
一、精美
計(jì)算機(jī)多媒體的
[1][2][3][4]
淺談幾點(diǎn)體會(huì)篇十六
為全面實(shí)施《山西鄉(xiāng)寧焦煤集團(tuán)有限責(zé)任公司推進(jìn)“人本安全、培訓(xùn)教育、素質(zhì)提升”工程實(shí)施方案》(鄉(xiāng)焦集發(fā)[20__]551號(hào))，扎實(shí)開(kāi)展20__年煤礦安全教育培訓(xùn)工作，特制定本方案：
一、組織領(lǐng)導(dǎo)
集團(tuán)公司成立煤礦安全教育培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)組，對(duì)煤礦安全教育培訓(xùn)工作工作實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一安排、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一考核。
組長(zhǎng)：張福義
第一副組長(zhǎng):閆建宙
副組長(zhǎng)：申紅軍韓新選高玉峰王天瑞趙晉才
成員：裴常新張春健李海勝葛宏升曹建東王亞榮謝志清
領(lǐng)導(dǎo)組辦公室設(shè)在集團(tuán)公司安監(jiān)部，辦公室主任由申紅軍同志兼任，各子公司、煤礦也要成立相應(yīng)工作機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)本單位安全教育培訓(xùn)工作。
二、工作目標(biāo)堅(jiān)持“管理、裝備、培訓(xùn)”三并重原則，緊密圍繞《山西鄉(xiāng)寧焦煤集團(tuán)有限責(zé)任公司推進(jìn)“人本安全、培訓(xùn)教育、素質(zhì)提升”工程實(shí)施方案》，以服務(wù)煤礦安全生產(chǎn)為中心任務(wù)，采取多種措施，針對(duì)各崗位、各工種全面開(kāi)展安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)，進(jìn)一步提升“三項(xiàng)崗位人員”技能素質(zhì)和全員安全素質(zhì)，為創(chuàng)建本質(zhì)安全型礦井奠定良好的基礎(chǔ)。
三、重點(diǎn)工作
(一)加大素質(zhì)提升工程推進(jìn)力度
各子公司要認(rèn)真落實(shí)《山西鄉(xiāng)寧焦煤集團(tuán)有限責(zé)任公司推進(jìn)“人本安全、培訓(xùn)教育、素質(zhì)提升”工程實(shí)施方案》，加大推進(jìn)力度，按照進(jìn)度要求完成20__年素質(zhì)提升目標(biāo)任務(wù)。
5、煤礦從業(yè)人員要積極參加學(xué)歷提升教育、職稱評(píng)定和技能鑒定工作，從今年開(kāi)始把人員素質(zhì)達(dá)標(biāo)作為煤礦生產(chǎn)和建設(shè)的前置條件。
(二)加快職工培訓(xùn)中心建設(shè)各子公司要按照《臨汾市煤炭職工培訓(xùn)中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(臨煤工發(fā)[20__]298號(hào)文件)內(nèi)容，全面建設(shè)職工培訓(xùn)中心，確保20__年底前全部達(dá)標(biāo)。
(三)強(qiáng)化班前會(huì)安全學(xué)習(xí)
按照“季季有重點(diǎn)、月月有任務(wù)、天天有培訓(xùn)、班班有學(xué)習(xí)”的總體方針，班前會(huì)學(xué)習(xí)任務(wù)具體分解如下：
1、第一季度
(1)組織學(xué)習(xí)山西省十五類七十六種重大隱患。
(2)組織學(xué)習(xí)省政府辦公廳明確的十四種新重大隱患。
(3)組織學(xué)習(xí)本礦安全生產(chǎn)應(yīng)急救援預(yù)案及相關(guān)知識(shí)。
2、第二季度
(1)組織學(xué)習(xí)《煤礦安全規(guī)程》總則、開(kāi)采、通風(fēng)和瓦斯粉塵防治、通風(fēng)安全監(jiān)控部分。
(2)組織學(xué)習(xí)《煤礦安全規(guī)程》防滅火、運(yùn)輸提升和空氣壓縮機(jī)、電氣部分。
(3)組織學(xué)習(xí)《煤礦安全規(guī)程》防治水、爆炸材料和井下爆破、煤礦救護(hù)。
3、第三季度
(1)組織員工學(xué)習(xí)《煤礦安全十萬(wàn)個(gè)為什么》通防內(nèi)容。
(2)組織員工學(xué)習(xí)《煤礦防治水規(guī)定》內(nèi)容。
(3)組織員工學(xué)習(xí)《煤礦安全十萬(wàn)個(gè)為什么》機(jī)電內(nèi)容。
4、第四季度
(1)組織學(xué)習(xí)《煤礦安全十萬(wàn)個(gè)為什么》采煤內(nèi)容。
(2)組織學(xué)習(xí)《煤礦安全十萬(wàn)個(gè)為什么》掘進(jìn)內(nèi)容。
(3)組織學(xué)習(xí)《煤礦安全十萬(wàn)個(gè)為什么》通用部分內(nèi)容。
四、十項(xiàng)任務(wù)
(一)抓好日常安全教育培訓(xùn)
1、各子公司要加強(qiáng)煤礦日常安全教育建檔和考核工作，定期組織煤礦“六長(zhǎng)”參加省廳組織的素質(zhì)提升培訓(xùn)，做好“三項(xiàng)崗位人員”與班組長(zhǎng)培訓(xùn)、全員安全教育培訓(xùn)、從業(yè)人員學(xué)歷備案和工種技能鑒定四項(xiàng)工作，并積極選派人員參加專業(yè)院校脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，有條件的煤礦還要聘請(qǐng)名師、專家到煤礦授課、到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
2、集團(tuán)公司計(jì)劃舉辦兩期培訓(xùn)：
(2)8月份聘請(qǐng)煤炭高等院校教師及大煤炭集團(tuán)專家，至少組織對(duì)各子公司的安全生產(chǎn)管理人員和專業(yè)技術(shù)人員集中培訓(xùn)一次，確實(shí)提高管理人員和技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
(二)加強(qiáng)建設(shè)礦井施工隊(duì)伍的安全教育培訓(xùn)
建設(shè)礦井要加強(qiáng)井下施工隊(duì)伍的安全教育培訓(xùn)工作。施工隊(duì)伍要配齊專業(yè)技術(shù)人員、專職安全員及特種作業(yè)人員，并持證上崗;要認(rèn)真落實(shí)全員培訓(xùn)，對(duì)新工人的安全教育培訓(xùn)不得低于一個(gè)月、入場(chǎng)安全培訓(xùn)不得于一周;嚴(yán)禁未經(jīng)培訓(xùn)或培訓(xùn)不合格的人員上崗。
(三)足額配備“三項(xiàng)崗位”人員和班組長(zhǎng)煤礦要按照煤礦安全生產(chǎn)的實(shí)際需要，足額配備煤礦“三項(xiàng)崗位”人員和班組長(zhǎng)。
(1)、煤礦主要負(fù)責(zé)人和a類安全生產(chǎn)管理人員要足額配備。
(2)、煤礦b類安全生產(chǎn)管理人員最低配備標(biāo)準(zhǔn)：除生產(chǎn)、通風(fēng)、機(jī)電等業(yè)務(wù)部門(mén)和采煤、掘進(jìn)、運(yùn)輸區(qū)(科)主要負(fù)責(zé)人外，專管安全的部門(mén)至少還應(yīng)配備6人以上的安全、通風(fēng)、機(jī)電、地測(cè)、采煤、掘進(jìn)、運(yùn)輸?shù)葘Ｂ毎踩a(chǎn)管理人員。
(3)、特種作業(yè)人員最低配備標(biāo)準(zhǔn)：
1、瓦斯檢查工：按采掘工作面、硐室有機(jī)電設(shè)備地點(diǎn)、有人作業(yè)地點(diǎn)都要檢查，每班至少檢查3次，本班未進(jìn)行工作的至少檢查一次，有瓦斯噴出或瓦斯涌出量較大、變化異常的面專人檢查配備。一般每個(gè)采(盤(pán))區(qū)，每班至少1-2人。
2、安全檢查工：采掘工作面1人/班。采(盤(pán))區(qū)巡查3-5人組成檢查組檢查。
3、井下爆破工：機(jī)采面(需爆破作業(yè)的)生產(chǎn)班1人/班;炮掘面生產(chǎn)班2人/班。
4、采煤機(jī)(掘進(jìn)機(jī))操作工：綜采生產(chǎn)3人/班，檢修2人/班;高檔普采生產(chǎn)2人/班;檢修1人/班。
5、井下電氣工：綜采面3人/班;普采(綜掘)2人/班;變電所檢修1人/班。
6、提升機(jī)操作工：2人/部班。7、探放水工、瓦斯抽采工、防突工、安全監(jiān)測(cè)監(jiān)控工等根據(jù)工作需要足額配備。
(4)、班組長(zhǎng)最低配備標(biāo)準(zhǔn)：按照“采煤、掘進(jìn)、機(jī)電、運(yùn)輸、通風(fēng)、防治水”等六個(gè)班組進(jìn)行配備，每個(gè)班組不少于3人。
(5)、各類崗位人員的實(shí)際配備人數(shù)應(yīng)為崗位設(shè)置人數(shù)的1.25倍。
(四)嚴(yán)格煤礦各類崗位人員持證上崗煤礦“六長(zhǎng)”、b類安全生產(chǎn)管理人員、特種作業(yè)人員、班組長(zhǎng)和其他人員均應(yīng)持相應(yīng)的崗位資格證書(shū)，方可上崗。煤礦企業(yè)必須全員持證上崗，對(duì)于存在人員配備不足，無(wú)證上崗，一人多崗，人證不符，以及未經(jīng)培訓(xùn)上崗等問(wèn)題的煤礦企業(yè)，要按照國(guó)務(wù)院446號(hào)令第16條、17條規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)厲處罰。同時(shí)要加強(qiáng)“六長(zhǎng)”資格證書(shū)管理，凡資格證書(shū)證載單位與實(shí)際服務(wù)煤礦不符的，均視為無(wú)效證件。
(五)健全勞動(dòng)用工機(jī)構(gòu)，完善制度，明確責(zé)任
1、煤礦承擔(dān)勞動(dòng)用工管理主體責(zé)任，必須成立勞動(dòng)用工管理機(jī)構(gòu)，必須具有專門(mén)的辦公場(chǎng)所，并配備專職人員，完善各種管理制度，做到牌板上墻，職責(zé)明確。
2、煤礦負(fù)責(zé)制定本年度勞動(dòng)用工計(jì)劃，并向集團(tuán)公司和縣煤炭局提出用工申請(qǐng)，按規(guī)定與招用人員簽訂勞動(dòng)合同，辦理勞動(dòng)用工備案手續(xù)，繳納社會(huì)保險(xiǎn)，負(fù)責(zé)職工檔案日常管理、日常監(jiān)督和崗位考核，及時(shí)向集團(tuán)公司和縣煤炭局上報(bào)勞動(dòng)用工增減情況。
3、嚴(yán)格執(zhí)行一礦一人一檔管理制度。企業(yè)檔案內(nèi)容包括：企業(yè)“六長(zhǎng)”復(fù)印件、主管部門(mén)批復(fù)的復(fù)工或復(fù)產(chǎn)文件、企業(yè)用工申請(qǐng)、勞動(dòng)用工管理機(jī)構(gòu)分配單、從業(yè)人員用工備案花名冊(cè)、建檔花名冊(cè)等;個(gè)人檔案內(nèi)容包括：個(gè)人信息表、身份證復(fù)印件、學(xué)歷證明、相關(guān)資質(zhì)證書(shū)、體檢合格證明、培訓(xùn)合格證明、勞動(dòng)合同書(shū)、維護(hù)煤礦職工合法權(quán)益及職工信守合同承諾書(shū)等。個(gè)人檔案要專柜存放。
(六)嚴(yán)禁煤礦未經(jīng)集團(tuán)審核，擅自招用從業(yè)人員上崗
1、煤礦從業(yè)人員在用工前，必須向集團(tuán)公司和縣煤礦用工管理機(jī)構(gòu)提出用工申請(qǐng)，在完成體檢、培訓(xùn)、簽訂勞動(dòng)合同等相關(guān)用工手續(xù)后，由集團(tuán)公司審核申報(bào)縣煤礦用工管理機(jī)構(gòu)對(duì)符合條件的從業(yè)人員進(jìn)行派遣。凡未經(jīng)煤礦用工管理機(jī)構(gòu)派遣的，一律認(rèn)定為非法用工。
2、凡未按規(guī)定辦理用工手續(xù)的煤礦，不得復(fù)工復(fù)產(chǎn)、開(kāi)工建設(shè)。
(七)煤礦用工必須達(dá)到“五個(gè)百分之百”煤礦用工必須達(dá)到職工培訓(xùn)率、勞動(dòng)合同簽訂率、參加社會(huì)保險(xiǎn)率、勞動(dòng)用工登記備案率、從業(yè)人員年檢率的“五個(gè)百分之百”。自20__年3月1日起，煤礦與從業(yè)人員新簽合同，必須使用省廳統(tǒng)一印制的《山西省煤礦企業(yè)勞動(dòng)合同書(shū)》。煤礦應(yīng)在足額繳納工傷、井下意外傷害保險(xiǎn)的同時(shí)，為從業(yè)人員繳納養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)、生育等社會(huì)保險(xiǎn)，確保職工權(quán)益得到有效保障。
(八)煤礦井下嚴(yán)禁勞務(wù)承包、層層轉(zhuǎn)包、以包代管煤礦要強(qiáng)化井下人員管理，嚴(yán)禁超定員組織生產(chǎn)，嚴(yán)禁井下采掘工作面或井巷維修作業(yè)勞務(wù)承包、層層轉(zhuǎn)包、以包代管。井型規(guī)模30萬(wàn)噸/年的礦井，當(dāng)班下井人數(shù)不得超過(guò)66人;井型規(guī)模45萬(wàn)噸/年的礦井，當(dāng)班下井人數(shù)不得超過(guò)70人;井型規(guī)模60萬(wàn)噸/年的礦井，當(dāng)班下井人數(shù)不得超過(guò)75人;井型規(guī)模90萬(wàn)噸/年的礦井，當(dāng)班下井人數(shù)不得超過(guò)89人。
(九)切實(shí)加強(qiáng)煤礦職業(yè)危害防治工作煤礦要嚴(yán)格落實(shí)職業(yè)危害防治主體責(zé)任，建立健全職業(yè)危害防治管理機(jī)構(gòu)，切實(shí)加強(qiáng)煤礦職業(yè)危害防治管理，嚴(yán)格執(zhí)行煤礦建設(shè)項(xiàng)目危害申報(bào)工作，落實(shí)煤礦職業(yè)危害防治措施，保障從業(yè)人員健康。
(十)發(fā)展企業(yè)文化，維護(hù)職工權(quán)益
1、煤礦要加強(qiáng)班組建設(shè)，強(qiáng)化班組安全現(xiàn)場(chǎng)管理，加大對(duì)基層職工文化團(tuán)隊(duì)和文體骨干的培養(yǎng)，定期舉辦各種形式的文體活動(dòng)，繁榮職工文化生活，營(yíng)造安全氛圍，構(gòu)建企業(yè)文化。
2、煤礦要要積極推行個(gè)人安全技能工資制度，全面落實(shí)煤礦井下最低工資標(biāo)準(zhǔn)或井下艱苦崗位津貼制度，按照規(guī)定足額支付勞動(dòng)者工資，煤礦單方面解除勞動(dòng)合同應(yīng)向勞動(dòng)者支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，另外不得隨意扣押工人工資，不得違章指揮和強(qiáng)令從業(yè)人員冒險(xiǎn)作業(yè)，從而維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，確保企業(yè)和諧發(fā)展。
五、考核辦法和獎(jiǎng)罰措施
(一)素質(zhì)提升年終根據(jù)本方案統(tǒng)一考核驗(yàn)收，對(duì)達(dá)標(biāo)煤礦獎(jiǎng)勵(lì)1萬(wàn)元，未達(dá)煤礦罰款1萬(wàn)元。
(二)培訓(xùn)中心
1、煤礦自驗(yàn)達(dá)標(biāo)后申請(qǐng)集團(tuán)公司驗(yàn)收，集團(tuán)公司根據(jù)臨煤工發(fā)[20__]298號(hào)文件考核表組織考核驗(yàn)收，成熟一家驗(yàn)收一家，首先達(dá)標(biāo)煤礦獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)導(dǎo)班子5千元，其次達(dá)標(biāo)的煤礦獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)導(dǎo)班子3千元。
2、年終統(tǒng)一組織考核評(píng)比，考核分?jǐn)?shù)90分及以上為達(dá)標(biāo)煤礦獎(jiǎng)勵(lì)1萬(wàn)元，第一名同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)班子5千元，第二名同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)班子3千元，第三名同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)班子1千元;89分至80分為基本達(dá)標(biāo)不獎(jiǎng)不罰;79分及以下為不達(dá)煤礦罰款2萬(wàn)元。
(三)日常教育培訓(xùn)
1、每季度前一周內(nèi)集團(tuán)安監(jiān)部選擇100道題，下發(fā)各子公司培訓(xùn)中心，培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
2、各子公司根據(jù)每季度100道題，分別出一套考題及答案，考題分為判斷題40道、單選題40道、多選題20道，每季度末28號(hào)例會(huì)前電子版報(bào)回集團(tuán)安監(jiān)部審核，作為集團(tuán)公司季度考試題庫(kù)。
3、實(shí)行一季度一考核一獎(jiǎng)勵(lì)，閉卷考試的同時(shí)對(duì)十項(xiàng)具體任務(wù)進(jìn)行檢查，每發(fā)現(xiàn)一處問(wèn)題(不符合上級(jí)或集團(tuán)要求)在考試成績(jī)均分中扣0.5分，以檢查意見(jiàn)書(shū)為扣分標(biāo)準(zhǔn)，以扣除后的分?jǐn)?shù)參加排名評(píng)比。
4、考試采取交叉監(jiān)考的方式進(jìn)行，閉卷抽考20人，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)卷，以均分排名，均分80分及以上獲一等獎(jiǎng)的煤礦獎(jiǎng)勵(lì)5000元，獲二等獎(jiǎng)的煤礦獎(jiǎng)勵(lì)3000元，獲最佳進(jìn)步獎(jiǎng)煤礦獎(jiǎng)勵(lì)1000元;均分在79分及以下倒數(shù)第一名的煤礦罰5000元，倒數(shù)第二名的煤礦罰3000元，倒數(shù)第三名的煤礦罰1000元。
(四)先進(jìn)單位年終以素質(zhì)提升達(dá)標(biāo)、培訓(xùn)中心建設(shè)達(dá)標(biāo)為必備條件，再根據(jù)日常教育培訓(xùn)考核分?jǐn)?shù)評(píng)選2個(gè)先進(jìn)單位，各獎(jiǎng)勵(lì)1萬(wàn)元。
淺談幾點(diǎn)體會(huì)篇十七
體會(huì)
我有幸成為中小學(xué)基建項(xiàng)目管理中層干部培訓(xùn)班的一員，這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。對(duì)于基建項(xiàng)目我是門(mén)外漢，一竅不通，但通過(guò)幾位專家的講解，我對(duì)一些基建項(xiàng)目、建材還是有了一些深刻的認(rèn)識(shí)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
一、做基建項(xiàng)目要知法懂法，依法執(zhí)行
通過(guò)此次培訓(xùn)，我在項(xiàng)目觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，以前以為只要學(xué)校有資金，就可以立馬開(kāi)工，通過(guò)培訓(xùn)，我了解到事情并非想象的這么簡(jiǎn)單。還要遵守相關(guān)的法律法規(guī)，比如《中華人民建筑法》、《建筑管理?xiàng)l例》等。只有按照法律法規(guī)辦事，才能保證基建項(xiàng)目的正確實(shí)施。如果按照自己想當(dāng)然的做法去做，觸犯了法律法規(guī)還不知道，會(huì)造成不可估量的經(jīng)濟(jì)損失。
二、對(duì)基建材料有了一些認(rèn)識(shí)
以前對(duì)水泥、砂子、鋼筋、砂漿只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)，不知道怎樣分辨好壞，也不知道有哪些品牌。通過(guò)這次培訓(xùn)，對(duì)房子的建筑過(guò)程有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，知道砂漿王對(duì)做房子很不利，但很多建筑商都在用，真的是很無(wú)奈啊。一些工人、建筑承包商為了自己的私利用一些不合格的建筑材料，造成一些豆腐渣工程，這在媒體上已經(jīng)是見(jiàn)怪不怪的事了。國(guó)家應(yīng)該從根源上，就是生產(chǎn)這些建筑材料的廠家抓起，不合格的產(chǎn)品就不應(yīng)該在市場(chǎng)上出現(xiàn)。從根源上杜絕豆腐渣工程的產(chǎn)生。
三、思想上時(shí)刻保持清醒
這次培訓(xùn)，對(duì)我們參會(huì)的人員進(jìn)行了一次廉政教育，講了一些經(jīng)濟(jì)犯罪的形式，介紹了一些典型案件的發(fā)生經(jīng)過(guò)。雖然我從事的工作與這些還存在一定的距離，但也要從此思想上保持純潔性，做一個(gè)思想清醒的人，做一個(gè)干凈的人。
感謝市教育局安排的這次培訓(xùn)，感謝各位專家的精彩講座，感謝市廣播電視大學(xué)老師的辛勤勞動(dòng)。