在寫心得體會的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在某些方面的不足和需要改進之處。在寫作中，可以借鑒一些經典的心得體會范文，但也要注重個性和獨特性。以下是小編為大家整理的心得體會范文集錦，希望能為大家寫作提供一些啟示和指導。
作業(yè)設計心得體會新浪篇一
在我參與新浪作業(yè)設計的過程中，我深刻感受到了作業(yè)設計的重要性和挑戰(zhàn)。作業(yè)設計既是一項教育教學工作，也是學生學習的重要環(huán)節(jié)。通過這次作業(yè)設計，我對作業(yè)設計有了更深入的理解，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，作業(yè)設計需要考慮學生的實際情況。每個學生都有自己的特點和需求，作業(yè)設計應該具有針對性和差異化。在設計作業(yè)時，我盡量將學生的興趣、能力和知識基礎考慮在內，因材施教，讓每個學生都能找到適合自己的學習方式。例如，在設計練習題時，我將難度分為不同層次，讓學生根據(jù)自己的水平選擇合適的題目，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能提高學生的自主學習能力。
其次，作業(yè)設計需要注重任務的質量和效果。作業(yè)不僅是一種學習的工具，還是一種評價的標準。在設計作業(yè)時，我注重將學生的實際學習任務與課程目標相結合，通過作業(yè)的設計和布置，提高學生的綜合能力和解決問題的能力。例如，在設計實驗報告時，我要求學生不僅要完成實驗過程的記錄，還要進行數(shù)據(jù)分析和結果討論，這樣既能鍛煉學生的實踐能力，又能培養(yǎng)學生的邏輯思維和科學素養(yǎng)。
再次，作業(yè)設計需要給予學生適當?shù)淖灾鳈?。學生在學習中應該是主動者和積極者，而不是被動者和消極者。在設計作業(yè)時，我盡量使學生能夠在一定的框架內自主選擇學習的內容和方式，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。例如，在設計寫作作業(yè)時，我會給學生一些主題和要求，讓他們自己確定具體的寫作內容，這樣不僅能提高學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生的寫作能力。
最后，作業(yè)設計需要關注學生的反饋和評價。作業(yè)不僅為學生提供了學習的機會，也是教師了解學生學習情況和評價教學成效的重要途徑。在設計作業(yè)時，我會設計一些反饋和評價機制，及時了解學生的學習反饋，并對學生的作業(yè)進行評價和指導。例如，在設計小測驗時，我會及時批改學生的答卷并給出評價，這樣既能及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，又能激勵學生的學習動力。
通過這次作業(yè)設計的實踐，我深刻認識到作業(yè)設計是一項復雜而重要的工作。它需要教師具備一定的專業(yè)知識和教育教學能力，同時也需要教師不斷反思和改進。只有通過科學合理地設計作業(yè)，才能夠幫助學生更好地學習和成長。因此，我將持續(xù)關注作業(yè)設計的理論研究和實踐經驗，不斷提高自己設計作業(yè)的能力和水平，為學生提供更優(yōu)質的學習環(huán)境和學習條件。
作業(yè)設計心得體會新浪篇二
近年來，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展充分借助了各種社交媒體平臺的力量，其中最具代表性的當屬新浪微博。作為一名大學生，我深刻體會到了新浪微博給我的生活帶來的巨大變化。通過在新浪微博上發(fā)布作業(yè)設計心得體會，我發(fā)現(xiàn)它不僅可以幫助我表達自己的想法和觀點，還可以獲得他人的反饋和啟發(fā)，進而提高自己的學習水平。在這個過程中，我逐漸認識到了新浪微博的好處和運用技巧，并深受其影響。在這篇文章中，我將分享我在使用新浪微博這一平臺進行作業(yè)設計心得體會的心得和感悟。
首先，新浪微博給我提供了一個廣泛的交流平臺。在過去，我在完成作業(yè)設計時常常感到孤單和迷茫，因為我無法與他人分享自己的想法和困擾。但是，有了新浪微博，一切都變了。我可以將我的作業(yè)心得和體會以文字或圖片的形式發(fā)布出來，與關注我的朋友、同學和老師進行交流。他們不僅可以給予我鼓勵和支持，還可以提出建設性的意見和建議，幫助我找到問題的突破口，解決困擾我學習的疑惑。在這個過程中，我感受到了互聯(lián)網(wǎng)的魅力，真正意識到了分享的力量。
其次，新浪微博使我變得更加積極主動。在以前，我往往消極害怕展示自己的成果和分享自己的思考，怕被他人評判和批評。然而，在我開始使用新浪微博發(fā)布作業(yè)設計心得體會后，我逐漸克服了這種恐懼心理。我發(fā)現(xiàn)，只有勇于積極主動地向他人展示自己的作業(yè)和經驗，才能獲得更多的反饋和啟發(fā)，進而迅速提升自己的水平。正是因為新浪微博為我提供了一個開放的平臺，讓我可以在廣大網(wǎng)友中獲取信息和思想的碰撞，激發(fā)我主動思考、勇于創(chuàng)新的潛能。
再次，新浪微博讓我充分認識到了傳播的力量。發(fā)布作業(yè)設計心得體會過程中，我發(fā)現(xiàn)新浪微博具有迅速傳播的優(yōu)勢。當我發(fā)布了一篇發(fā)人深省的作業(yè)設計心得體會時，很快就會得到熱心網(wǎng)友的轉發(fā)和評論，我的想法和觀點得到更廣泛的傳播。通過這種方式，我不僅可以與更多的人分享自己的心得體會，還可以影響和激勵更多的人。我認識到，我的分享有時可能會改變他人的思維方式、行為模式，甚至產生積極的社會效應。這種傳播的力量讓我深感震撼和自豪。
最后，新浪微博教會了我如何運用正確的技巧進行作業(yè)設計心得體會的發(fā)布。在開始使用新浪微博之前，我對這個平臺并不熟悉，無法確定如何有效地吸引網(wǎng)友的注意力，讓他們對我的作業(yè)心得體會感興趣。然而，通過在新浪微博上觀察和學習，我積累了一些寶貴的經驗。例如，我學會了使用有吸引力的標題和配圖來吸引網(wǎng)友的注意力，同時保持文章內容的高質量和有用性，以避免泛濫和低質的傳播。此外，我還學會了如何與其他網(wǎng)友互動，回應他們的評論和提問，使我的作業(yè)設計心得體會能夠得到更多人的認可和支持。
綜上所述，通過使用新浪微博這一平臺發(fā)布作業(yè)設計心得體會，我收獲了很多。它不僅為我提供了分享和交流的機會，還讓我變得更加積極主動，認識到了傳播的力量，并學會了運用正確的技巧。在今后的學習和成長中，我將繼續(xù)善用新浪微博這一工具，發(fā)揮其巨大的潛力，與更多的人分享我的想法和體會，進一步提升自己的學習水平。新浪微博，給了我展示自己和認識世界的機會，也讓我感受到了互聯(lián)網(wǎng)的不可思議。
作業(yè)設計心得體會新浪篇三
作為一名學生，不可避免地要面對各種各樣的作業(yè)。而最近一道作業(yè)則讓我嘗試了一種新的方式——設計一篇關于“新浪微博”的文章，并用連貫的五段式進行表達。通過完成這道作業(yè)，我對于新浪微博有了更深入的了解，并且對于作業(yè)設計這種學習方式也有了新的體會與心得。
首先，對于新浪微博這一主題，我開始了解它的起源和發(fā)展。我通過查閱資料和了解新聞，得知了新浪微博是一種以文字、圖片、視頻等形式為主要交流媒介的社交平臺。它在2009年由新浪公司推出，在短時間內就取得了巨大的成功。我了解到，新浪微博的用戶遍布全球各地，他們通過微博表達自己的想法，分享生活的點滴，還可以關注明星、關注新聞等等。這讓我對于新浪微博的受眾和影響有了更深入的認識。
接著，我開始思考新浪微博的優(yōu)點和缺點。對于優(yōu)點，我發(fā)現(xiàn)新浪微博除了提供了一個交流平臺，還能夠讓用戶獲取最新的信息。很多新聞和熱點事件都能夠在微博上第一時間得到了解。此外，自由表達也是新浪微博的一大特點，用戶可以暢所欲言，發(fā)表自己的見解，獲得他人的回應與支持。但是，新浪微博的迅速發(fā)展也帶來了一些問題。例如，信息的真實性難以保證，網(wǎng)絡暴力的存在，以及用戶隱私的泄露等等。對于這些問題，平臺方需要進一步加強管理，提高信息的可信度和用戶的安全性。
然后，我開始關注使用新浪微博的技巧和方法。我了解到，在使用新浪微博時，要注意個人信息的保護。設置隱私，只讓自己想讓看到的人看到，避免不必要的麻煩。此外，我學會了如何在微博上關注自己感興趣的內容和人物。通過關注明星、專業(yè)人士、新聞機構等等，我可以獲取更多的信息和學習資源。同時，我也了解到在使用微博時要注意言辭的措辭，避免引起不必要的爭議和糾紛。
最后，我對于這種作業(yè)設計方式有了新的體會與心得。通過以新浪微博為主題進行作業(yè)，我不僅僅是完成了一道任務，更是拓寬了自己的知識面。我學習到了有關新浪微博的知識，提高了自己的信息獲取能力，并且通過對新浪微博使用技巧的學習和實踐，我也提高了自己的社交能力和表達能力。此外，通過這樣的作業(yè)設計，我也鍛煉了自己的思考和分析能力，培養(yǎng)了我對于問題的敏感度和思考的深度?？傊@種作業(yè)設計方式讓我在學習中感到更有趣和有意義。
通過這次作業(yè)設計，我對于新浪微博有了更深入的了解，并且對于作業(yè)設計這種學習方式也有了新的體會與心得。我將繼續(xù)積極參與各類作業(yè)設計，不斷提升自己的能力和素養(yǎng)，用更加靈活多樣的方式進行學習和表達。同時，我也會更加理性和審慎地使用新浪微博，對于信息的真實性進行判斷，并且注意保護自己的個人隱私和利益。最終，我相信通過這樣的學習和實踐，我會成為一個更加全面發(fā)展的人。
作業(yè)設計心得體會新浪篇四
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，新浪微博作為一種新興的社交媒體工具，深受廣大用戶的喜愛。我在設計作業(yè)中，嘗試運用新浪微博來促進學生的學習興趣和互相交流，取得了一定的成效。在這篇文章中，我將分享我在作業(yè)設計過程中的體會和心得。
首先，在選擇新浪微博作為作業(yè)工具時，我考慮了學生的使用習慣和興趣。如今，大多數(shù)學生都熟悉并喜歡使用社交媒體平臺，他們對于這種新興的交流方式非常熟悉。因此，我將作業(yè)設計與學生們日常所使用的新浪微博相結合，以期提高他們的參與度和積極性。同時，我也設法使他們能夠在社交媒體上分享自己的想法和觀點，以促進他們的批判性思維能力。
其次，在設計作業(yè)之前，我進行了充分的調研和準備。通過深入了解新浪微博的功能和特點，我能夠更好地利用這個平臺來設計適合學生的作業(yè)和任務。我了解到新浪微博可以作為學生互動討論的平臺，他們可以在評論區(qū)中留下自己的看法和意見，與其他同學進行交流和互動。我運用這個功能，設立了許多小組討論的任務，讓學生在互動中完成作業(yè)和學習。
第三，我利用新浪微博的特點，設計了一些具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的任務。在平時的教學中，我們更多的以書面作業(yè)和口頭報告為主，學生之間的互動和碰撞相對較少。而通過新浪微博，他們可以通過發(fā)布文章和評論來表達自己的觀點，充分展示自己的才華和想法。我鼓勵學生們在作業(yè)中大膽表達自己，這不僅能夠提高他們的寫作能力，還有助于拓寬他們的思維和視野。
此外，我還利用新浪微博的社交功能，組織了一些互動活動，以增強學生之間的協(xié)作和合作精神。學生可以通過新浪微博邀請其他同學參與他們的作業(yè)，或者在其他同學的作業(yè)上進行評論和建議，從而促進彼此之間的學習和成長。
最后，在整個作業(yè)設計的過程中，我不斷地對學生的表現(xiàn)進行評價和反饋。新浪微博提供了豐富的數(shù)據(jù)分析功能，我可以從中獲得學生們的參與程度和表現(xiàn)，并及時進行評價和指導。通過檢查學生在微博上發(fā)布的文章和評論，我可以了解他們的學習情況和進步，并及時給予他們指導和鼓勵。
總結起來，新浪微博作為一種新興的社交媒體工具，在作業(yè)設計中發(fā)揮了積極的作用。學生們通過在新浪微博上完成作業(yè)和互相交流，不僅提高了他們的學習興趣和參與度，還有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和協(xié)作合作能力。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索和利用新興的社交媒體平臺，以更好地促進學生的學習和成長。
作業(yè)設計心得體會新浪篇五
在我進行作業(yè)設計的過程中，我深深感受到了它作為一種教育工具的重要性和價值。作業(yè)設計不僅是對學生知識掌握程度的一種考核工具，更是培養(yǎng)學生學習能力和自主思考能力的重要途徑。在設計作業(yè)的過程中，我積累了很多寶貴的經驗和體會，下面就與大家分享我對作業(yè)設計的心得體會。
首先，作業(yè)設計需要根據(jù)學生的實際情況進行個性化設計。每個學生的學習能力和興趣愛好都不盡相同，因此，在進行作業(yè)設計時需要針對不同學生的特點進行個性化設計。對于學習能力較強的學生，可以設計一些思維性較高的探究性問題，幫助他們進行深入思考和學習；對于學習能力較差的學生，可以設計一些鞏固性較強的題目，幫助他們梳理知識結構并提高學習效果。只有通過個性化設計，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣和主動性。
其次，作業(yè)設計要注重培養(yǎng)學生的合作與交流能力。現(xiàn)如今，合作與交流已經成為現(xiàn)代社會所必需的重要能力。因此，在作業(yè)設計中，可以設置一些合作性強的題目，要求學生進行小組討論或者互相合作完成。這樣不僅可以培養(yǎng)學生的合作與交流能力，還可以加強學生間的互動與合作，促進學生之間的友誼和團結。
再次，作業(yè)設計要有一定的趣味性和靈活性。趣味性是激發(fā)學生學習興趣的一大要素。在進行作業(yè)設計時，可以通過一些趣味性強的題目或者活動，調動學生的學習積極性。比如，在設計數(shù)學作業(yè)時，可以設計一些有趣的數(shù)學謎題，讓學生發(fā)散思維，激發(fā)數(shù)學興趣。而靈活性則是根據(jù)學生的實際情況和發(fā)展需要進行靈活調整和改進。
最后，作業(yè)設計要注重學習成果的評估與反饋。學習成果的評估與反饋是作業(yè)設計的重要環(huán)節(jié)，也是學生學習的動力源泉。在平時的作業(yè)布置中，可以設置一些評價標準，對學生的作業(yè)進行評估。同時，在評估的過程中，還要注重給學生提供積極的反饋和幫助，鼓勵學生不斷進取，保持學習的動力和熱情。
總之，作業(yè)設計是促進學生學習的重要手段。通過對作業(yè)設計的深入思考和實踐，我進一步認識到作業(yè)設計的重要性和價值。在今后的工作中，我將繼續(xù)不斷探索和改進作業(yè)設計，為學生提供更好的學習環(huán)境和條件。作為一名教育工作者，我將時刻懷揣教育夢想，不斷學習和進步，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出自己的貢獻。
作業(yè)設計心得體會新浪篇六
在現(xiàn)代社會里，作業(yè)設計是教學過程中不可或缺的一環(huán)。一個好的作業(yè)設計能夠激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的能力，提高學生的學習興趣。我在教學過程中進行了一些作業(yè)設計的實踐，有一些體會和心得。下面將從目標明確、活動設計、差異化、反饋和改進五個方面談談我對作業(yè)設計的心得體會。
首先，對于作業(yè)設計而言，目標的明確是非常重要的。在進行作業(yè)設計的時候，我會根據(jù)教學內容和學生的實際情況明確作業(yè)的目標。這樣能夠幫助學生明確學習方向，提高學習效果。例如，在進行語文閱讀理解的作業(yè)設計時，我會明確目標是培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，并通過設計具體的閱讀材料和問題來實現(xiàn)這一目標。目標明確后，我會根據(jù)學生的實際情況設定不同難度的題目，確保每個學生都有收獲。
其次，活動設計也是作業(yè)設計的重要環(huán)節(jié)。我在設計作業(yè)時會考慮到學生的興趣愛好和學習鞏固的需要，確保作業(yè)既能讓學生感興趣，又能提高他們的學習能力。例如，在進行數(shù)學作業(yè)設計時，我會設置一些有趣的數(shù)學游戲和謎題，在學生完成作業(yè)的過程中激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。這樣既能增加學生對數(shù)學的積極性，又能鞏固他們所學的知識。
差異化是作業(yè)設計的重要原則之一。每個學生的學習能力和興趣愛好不同，作業(yè)設計時應盡量滿足學生的個性化需求。我會根據(jù)學生的實際情況進行差異化的作業(yè)設計。例如，在進行英語聽力訓練的作業(yè)設計時，我會根據(jù)學生的聽力水平設置不同難度的聽力材料，讓每個學生都能夠有所收獲。差異化的作業(yè)設計能夠提高學生的學習效果，增加學生的自信心。
反饋是作業(yè)設計中不可或缺的一環(huán)。通過及時的反饋，學生能夠了解自己在學習中的不足之處，從而及時進行改進和提高。我在進行作業(yè)批改時會及時給予學生肯定和鼓勵，同時指出他們的錯誤和不足之處。我會針對學生的錯誤進行點評，并提出具體的改進意見。通過反饋，學生能夠及時了解自己的問題，并加以解決。
最后，不斷改進是作業(yè)設計的必要環(huán)節(jié)。教育是一個不斷發(fā)展的過程，作業(yè)設計也是如此。通過不斷的改進和調整，我能夠不斷提高作業(yè)設計的質量，更好地滿足學生的需求。我會認真總結每次作業(yè)設計的經驗和教訓，找出不足之處，并加以改進。例如，我發(fā)現(xiàn)有些作業(yè)設計過于枯燥乏味，于是我開始嘗試一些趣味性的作業(yè)設計，效果明顯。通過不斷改進，我相信我能夠設計出更好的作業(yè)，提高學生的學習效果。
總之，作業(yè)設計是教學過程中非常重要的一環(huán)。通過對目標的明確、活動設計、差異化、反饋和不斷改進等方面的重視，我能夠設計出更加科學、有效的作業(yè)，提高學生的學習效果。作業(yè)設計是一項具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的工作，我將繼續(xù)加強自己的學習，提高自己的能力，為學生提供更好的作業(yè)設計。
作業(yè)設計心得體會新浪篇七
作業(yè)設計是教師教學過程中不可或缺的一環(huán)，經過多年的實踐，我對作業(yè)設計也有了一些心得體會。
一、考慮作業(yè)的目的與任務
作業(yè)設計不僅僅是為了讓學生在課后練習，更重要的是針對教學任務和學生學習需求，讓學生能夠鞏固知識、提高技能。因此，我在設計作業(yè)時首先要考慮作業(yè)的目的和任務，并以此為導向，精心設計各個細節(jié)。
二、注重作業(yè)的質量和數(shù)量
作業(yè)的質量和數(shù)量都是非常重要的。 我們不能簡單地通過多設置作業(yè)量，來讓學生有更多的練習和磨煉，而是應當注重作業(yè)的質量，選好好題目、精心批改，同時也不能過于繁瑣、單調重復，應盡可能給學生留出更多課外活動的時間。
三、“為學生著想”是作業(yè)設計的重要出發(fā)點
我認為，為學生們著想是作業(yè)設計時非常重要的出發(fā)點。 作業(yè)設計應既滿足學生的學習需求，又要盡量更好地激發(fā)學生的學習興趣，以激勵學生，增強學生的自信心，從而提高學生的學習效果。
四、根據(jù)不同學生的能力和特點進行個性化設計
學生個性化教育是當前教育的熱潮，作業(yè)設計也應該走進這個“熱潮”，更加注重個性化設計。認真了解學生的特點，挖掘學生的長處，因材施教，選擇適合他們的難度和題型，引導他們在學習中得以更好地展示個人風采。
五、在作業(yè)設計的同時注重批改，并及時反饋
作業(yè)設計成功與否并沒有太大意義，如何切實有效地對學生作業(yè)進行批改，給學生適當?shù)姆答仯攀俏易鳂I(yè)設計的成功關鍵。及時的反饋可以便于學生及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，并及時調整修正，從而優(yōu)化學習效果。
總之，作業(yè)設計不僅要有目的性，同時要精心設計，注重學生的個性化需求。只有這樣，才能讓我們的教育真正進入一種全新的境界。
作業(yè)設計心得體會新浪篇八
作業(yè)設計一直是老師們在教育教學過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。作業(yè)的合理設置可以提高學生的學習效率，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生對知識點深入思考和掌握。作為一名班主任，我在不斷總結中，積累了一些關于作業(yè)設計的心得體會。
第一段：了解學生，作業(yè)才能有效
每位學生的學習能力和學習方法都是不同的，作業(yè)的難度和形式也應根據(jù)學生不同的情況而區(qū)分。因此，班主任首先要了解每個學生的實際情況，掌握他們的學習習慣、時間安排、學科優(yōu)劣勢等信息。可通過與學生面對面的交流、班級實際情況的觀察和了解、日常作業(yè)的效果評估等方式，以便更準確地根據(jù)學生的實際需要制定作業(yè)任務。
第二段：打造合理的作業(yè)形式
作業(yè)形式各異，例如：動手做實驗、閱讀背景資料、講授知識點、編寫匯報等等方式。班主任要靈活掌握好這些形式，根據(jù)實際需要選取適當形式的作業(yè)任務，不斷完善作業(yè)形式，從而使作業(yè)的內容和形式更加貼近學生的學習實際，引發(fā)學生的積極性和興趣。
第三段：合理安排作業(yè)時間
時間是作業(yè)的重要性質之一。課余時間的安排合理與否，直接影響到學生作業(yè)質量和自主學習的效果。教師可以通過作業(yè)布置的次數(shù)、難度和形式來把握時間合理性。同時，注重考慮學生的學習興趣和學習負擔，合理分配學生的時間，確保作業(yè)的完成量和質量。
第四段：注重評價作業(yè)
班主任在每次作業(yè)的布置過程中，一定要明確每個作業(yè)的評價標準和效果。評價標準既能讓學生清楚掌握自己的作業(yè)質量，也能讓班主任了解作業(yè)質量并及時調整下一次的作業(yè)設計。此外，班主任還可以根據(jù)每個學生的實際情況，對每個作業(yè)進行個性化評價，為學生提供反饋和改進建議，促使學生進一步完善自己的作業(yè)。
第五段：作業(yè)設計要與教學目標相同
最后，在設計作業(yè)時，班主任必須融合教學目標和作業(yè)任務，使作業(yè)內容符合教學要求，能夠有效提高學生的學習效率和綜合素質。只有將教學目標與作業(yè)任務緊密結合起來，學生才能夠充分利用作業(yè)時間，加深對知識點的理解和掌握。班主任要善于利用作業(yè)設計，推進學生全面發(fā)展和綜合素質的提高。
作業(yè)設計是班主任教育方法中不可或缺的部分，懂得作業(yè)設計的方法和技巧，尤其是對每個學生的個性化要求，更能夠引導學生進一步提高學習能力，促進學生成長。這要求班主任看得更深，想得更多，才能設計出更有價值的作業(yè)任務。
作業(yè)設計心得體會新浪篇九
近來，我與我的團隊完成了一份重要的大作業(yè)設計，經過數(shù)周的緊張努力和高效合作，我們終于成功地完成了項目。在這個過程中，我學到了許多寶貴的經驗和教訓，使我對團隊合作和項目管理有了更深入的體會。在這篇文章中，我將分享我對大作業(yè)設計的心得體會，并總結出了五個關鍵點。
首先，在大作業(yè)設計中，明確目標和職責分工是至關重要的。在我們的團隊中，我擔任了項目經理的角色。我意識到，在一個龐大的項目中，每個成員都需要明確自己的任務和責任。通過為每個人分配特定的工作和設定明確的目標，我們能夠更好地協(xié)調工作，避免了重復勞動和資源浪費。因此，在項目初期，制定一個詳細的工作計劃和目標分配表是十分重要的。
其次，及時的溝通和反饋是確保項目順利進行的關鍵。在我與團隊成員的日常溝通中，我發(fā)現(xiàn)定期開會和談論項目的進展非常重要。每周一次的會議，我們分享了每個人的工作進展，并對下一步行動進行了詳細的討論。這使得每個人都能了解整個項目的進展情況，并及時進行必要的調整。此外，作為項目經理，我也主動收集反饋意見，并及時提供幫助和支持，以確保每個人都能按時完成任務。
第三，團隊合作能力的培養(yǎng)是一個長期的過程。在大作業(yè)設計的過程中，我深刻認識到一個團隊的成長需要團隊成員之間的互動和相互支持。僅僅依靠一個人的力量是不夠的，而良好的團隊合作能夠帶來更多的創(chuàng)意和解決問題的方法。因此，我們團隊鼓勵每個成員積極參與到項目中，提出自己的意見和建議。通過相互傾聽和理解，我們能夠更好地協(xié)調各方面的需求和利益，從而達到更好的項目結果。
第四，靈活的思維和應變能力是成功的關鍵。在大作業(yè)設計中，我發(fā)現(xiàn)計劃很重要，但是現(xiàn)實往往是非常復雜和多變化的。在項目的進行中，我們遇到了很多意料之外的問題和挑戰(zhàn)。然而，我們能夠從容應對，這得益于我們團隊成員的靈活思維和快速適應能力。我們學會了以積極的態(tài)度對待問題，并尋找解決方案。這種靈活性和應變能力是任何項目成功的關鍵因素。
最后，對于大作業(yè)設計的反思和總結也是十分重要的。在項目完成后，我和團隊一起進行了深入的反思和總結。我們討論了我們在項目中所遇到的挑戰(zhàn)和困難，并提出了一些建議，以便我們在將來的項目中能更好地應對這些問題。這個過程不僅幫助我們更好地理解和改進項目管理的方法，也加深了我們在團隊中的合作和交流。
總之，大作業(yè)設計是一個很好的機會，讓我學到了許多關鍵的技能和經驗。通過明確目標和職責分工，及時的溝通和反饋，培養(yǎng)團隊合作能力，靈活的思維和應變能力，以及對項目的反思和總結，我成功地完成了這個項目，并獲得了寶貴的心得體會。我相信，這些經驗將對我的未來成長和職業(yè)發(fā)展有著深遠的影響。
作業(yè)設計心得體會新浪篇十
11月18日下午，在xxx市教科院的前瞻性的引領下，在縣教體局的精心組織下，我參加了《雙減背景下作業(yè)設計的設計與實施》培訓，上海市教委研究室的xxx主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)現(xiàn)狀與關系模型，如何提高單元設計質量三個方面做了詳細的介紹，名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談談我的心得體會：
作業(yè)是重要的教學環(huán)節(jié)。高質量的前置作業(yè)，可以引發(fā)學生的自主探究活動，從而有效支撐課中的深度學習。高質量的后置作業(yè)，可以將課堂教學引向更深、更廣的理解與應用，引發(fā)更有意義的學習。比如小學數(shù)學四年級在教學平行四邊形和梯形的認識之后，可以布置這樣的作業(yè)：
1.做一做：用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。
2.找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?
3.說一說：平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?
這樣，學生通過自己的做、找、說、加深了對平行四邊形和梯形的理解、認識和應用。
作業(yè)設計應注重“教——學——評”一致性，教師應根據(jù)單元學習目標，設計“著眼要點、針對難點、促進理解”的基礎性作業(yè)和“著眼知識的形成過程、結構體系、內涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設計可以是選編、改編或創(chuàng)編。而作業(yè)的形式可以豐富多樣，比如說小學數(shù)學，作業(yè)形式可以是書面習題、口頭交流、動手操作、數(shù)學閱讀、數(shù)學游戲、實踐體驗等。不論哪種類型作業(yè)設計都應遵循課標、緊扣教材，要有科學性、針對性、有效性和創(chuàng)新性。所以教師審計的的作業(yè)既能讓學生有基礎知識的普及，又有思維能力的拓展，更有深度探究的實踐和有理解運用的思考。
對于作業(yè)評價，不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級或打分,而應充分關注學生的個體差異，發(fā)揮其導向、調控、激勵等功能，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學生的每次作業(yè).?！暗燃?簡語來評價描述學生的作業(yè)水平.“輕視”作業(yè)結果，“重視”作業(yè)過程，在作業(yè)評價的過程中，對學生的作業(yè)進行統(tǒng)計分析，分析作業(yè)出錯的原因。
通過本次次的作業(yè)設計主題培訓，讓對做好優(yōu)化作業(yè)設計有了進一步的理解。我將把本次學到的知識運用于自己的教學實踐并做好指導工作，讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設計，服務學生，助力“雙減”。
在雙減政策下，xx市小學數(shù)學學科在朱老師前瞻性的引領下，特邀xx市小學數(shù)學教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設計的主題培訓。我有幸在本次主題培訓中進行發(fā)言，和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動中有同伴的經驗分享，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談談我的心得體會：
通過xx市每月數(shù)學名師講壇活動和各類研修網(wǎng)中對作業(yè)設計的學習與反思?；诖耍覍λ南碌谖鍐卧度切巍穯卧M行了單元作業(yè)設計。依托單元設計框架，我從單元教材分析和學情分析的基礎上，立足關鍵問題，體現(xiàn)學生核心素養(yǎng)，以基礎訓練、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個層面去設計針對性的作業(yè)，在設計過程中我力求體現(xiàn)思維可視化，力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念、說理素養(yǎng)與實踐拓展。
作業(yè)設計的一個教師應該具備的能力，素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應注重精選、精編、精練。準備時，我從閱讀課程標準、教材、教師用書、課堂作業(yè)本等資料入手，以知識要求、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向，abcd四個水平的為導向，合理確定單元作業(yè)目標。通過學生的學期存在問題，結合目標，設計基礎性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以分層、素養(yǎng)、實踐、聯(lián)結四個關鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè)，讓學生有基礎知識的普及，有思維能力的拓展，有深度探究的實踐，有理解運用的思考。
這次主題培訓有幸邀請到xx市教學研究院小數(shù)教研員雷老師，關于“雙減”背景下作業(yè)設計的框架，可以說解決了一部分老師的燃眉之急，給走在摸索階段的老師指明了前進的方向。雷老師從“為何重構”、“如何重構”兩個問題引入，深入分析雙減的背景和意義，分別從作業(yè)改革，作業(yè)管理與設計，方案與制度，優(yōu)化作業(yè)改革的機制等方面進行了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學生的學情，以思維、聯(lián)結、整體性和實踐拓展豐富單元作業(yè)設計。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標、促進思維、形式多樣、分層要求”，反思我們的課堂教學，是否以作業(yè)為載體，開啟新的教學模式。
作業(yè)是學生開展自主學習活動的重要載體，引領在場老師認識到作業(yè)承載的新“使命”。雷老師通過解讀省、市作業(yè)設計的實施要求和編寫指導方案，為我們在座所有的老師指明了方向，對優(yōu)化作業(yè)設計的專業(yè)指導，給出的案例令我印象深刻，原來《圓的認識》可以這樣去教學，讓學生從身邊的事物提取數(shù)學素材，課堂生成關鍵問題，產生驅動性問題并通過自主學習的形式去探究，讓學生素養(yǎng)落到實處。
我們日?；臼且恍┗A性作業(yè)，如何提高基礎作業(yè)的質量，雷老師給我們指點了迷津，他說關鍵在于遷移的運用，情景變化，比如一題多用，結合學生學情本質，聯(lián)系生活情景，通過數(shù)學閱讀獲取有用信息，使作業(yè)生動有趣，學生樂在其中。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復性和機械性的作業(yè)，應從單一知識點到綜合的運用，以前我們布置作業(yè)往往是知識碎片化，追求覆蓋面，學習方式是反復記憶，重復講解，大量訓練，反而適得其反。通過大量案例分析，給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設計的缺陷，我們的理念雖然走進來核心素養(yǎng)時代，但是行為卻還是在雙基時代。所以我們應該拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要體現(xiàn)學生真實學習性，引導學習進程，可以在設計作業(yè)時給學生設計學習支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)。
通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設計為主題培訓，讓在座的老師都對做好優(yōu)化作業(yè)設計有了進一步的理解。這一次干貨滿滿的學習，讓我們再次攜手共研，更好地優(yōu)化單元作業(yè)設計，服務學生，助力“雙減”。
作業(yè)設計心得體會新浪篇十一
在教育均衡發(fā)展學生存在個體差異的情況下，對數(shù)學知識的掌握中不可缺的一個環(huán)節(jié)——作業(yè)。如果再“一刀切”的布置的確存在種種問題這樣會使學困生因“吃不了”而感到自卑、害怕、厭煩，優(yōu)等生因“吃不飽”而感到沒有動力，這一情況下，發(fā)起了我對數(shù)學作業(yè)布置的深思。我們需要一種更具有人性化、個性化、發(fā)展化、創(chuàng)新化的作業(yè)。所以分層作業(yè)構思一提出分層作業(yè)，馬上得到了大家的共鳴。
所謂分層作業(yè)是指學生根據(jù)自己的能力選擇合適自己的作業(yè)完成。這不僅關系到作業(yè)“量”的多少，以及作業(yè)“質”的高低更關系到學生自己能力的評估，并選擇合適的作業(yè)完成，及其將的繼續(xù)持續(xù)化發(fā)展。
針對學生的實際情況和教學內容進行分層作業(yè)分成三個類型：
a、類作業(yè)“基礎性作業(yè)”這類作業(yè)一般是堂教學的概念和法則、定理等知識的直接應用學生通過復習回教材有關內容而找到答案因而是較簡單的層次。
b、類作業(yè)“理解性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學生在理解知識的基礎上能對知識進行一定的“再加工”。
c、類作業(yè)“提高性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學生能對所學知識能進行“挖掘”有很好的綜合能力訓練和學生思維的靈活性和獨創(chuàng)性。
改作業(yè)是數(shù)學教學的一項常規(guī)工作。它對于學生獲得學習方法的指導和彌補學習缺漏，發(fā)揮著十分重要的作用。而對于分類后的作業(yè)更要采取不同的批改方式。讓不同層次的學生獲得一種自我滿足或成功感，使學生獲得知識的同時體驗著理解、信任、友愛、尊重、和鼓勵，增強自信心。從而能達到我們預設的目標，能更好的培養(yǎng)不同層次的.學生。
早上，聆聽了浙江教研網(wǎng)舉辦的《“雙減”背景下的作業(yè)設計和管理》校長論壇，感慨頗深。
“雙減”政策的推出，誠然不是國家教育部的貿然政策，因為一個政策推出的周期和程序都是規(guī)范的，可見教育不是僅僅是教育的問題，而是社會是國家共同要面對的問題。正當有的學校還在評述政策的可行性時，我們教育人更應重點思考如何好好落實“雙減”。
從浙江校長的論壇報告中，可以看出浙江果然是全國教育的高地、前沿，幾個學校的做法可以作為我們直接使用的經驗，結合我們學校原有的優(yōu)勢可以讓“雙減”真正減去負擔，提增質量。例如杭州鳳凰小學的“四單式作業(yè)”，即藝體單、孝悌單、研學單及英才單。作業(yè)設計“四式設計與管理”，即學科縱向式、全科主題式、課題自由式、stem學程式，以及博物館式創(chuàng)生作品設計，應該是減少作業(yè)負擔，又能培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的作業(yè)設計新樣態(tài)。
愿我們努力讓作業(yè)成為學生美好的禮物，努力滿足學生發(fā)展的需求。
作業(yè)設計心得體會新浪篇十二
最近我翻閱了章兼中教授所著的《小學英語教育學》一書，其實這本書是非常有價值的，特別是對于從事小學英語教學的教師更有指導意義。章兼中教授長期從事外語教育和中小學外語教材編寫和教學實驗工作，歷任華東師范大學外語系外語教學法研究室主任、國家中小學英語教材評審委員、中國教育學會學術委員會委員和華東地區(qū)外語教學法研究會理事長。他的著作有很多，《小學英語教育學》就是其中一部。
這本書旨在研究小學英語教育現(xiàn)象及其規(guī)律性，它從課程論、學習論、教學論、情景論、評價理論和科研理論六大方面進行了深層的闡述。雖然看的過程對我來說有些吃力，因為它不象小說一樣有很強的故事性，但是閱讀這本書使我了解了小學英語的教學原則和外語教學的各種流派。它可以使我的教學理念更加清晰，可以為我日常的英語教學找到切實的理論依據(jù)。外語教學法有眾多流派，但各個流派都有其優(yōu)點及缺陷，如何優(yōu)化各流派的主要共同規(guī)律，本著作也有具體的說明。
如：在英語教學中較常用的“全身反應法”即“tpr”活動，其優(yōu)點是通過身體動作和其他直觀手段語言情景，有利于語言教學，在大量理解性聽的輸入基礎上培養(yǎng)說的表達能力，強調情意因素，降低了學生學習的壓力，從而提高了教學效率;其缺點是忽視了“對話”這一交際活動的重要功能，不利于交際能力的培養(yǎng)。因此，本著作明確指出：既要扎實掌握語言知識，更要培養(yǎng)交際的能力;在處理外語與母語之間的關系時，強調外語教學，適當利用母語;強調在情景中傳授和綜合運用語言知識;從強調教師的教，逐步變?yōu)閺娬{學生的學?！坝⒄Z教與學”這一章節(jié)中詳細地羅列出了九項教育原則，如：興趣性原則、交際性原則、情景性原則、多樣式變化原則、理解性模仿原則等。
我在英語課堂教學中，也嘗試過運用上述幾個原則。其中“興趣性原則”尤為重要，教育心理學表明：當教學能引起學生學習興趣時，就可以使在學習中集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識與技能，并使他們覺得學習不是一件苦事或沉重的負擔，表現(xiàn)出喜悅或求知欲望，加強對知識的探索力量，激起克服困難的意志。情景性原則也是我在教學中用得比較多的一種教學方法，為學生創(chuàng)設一定的學習情景這樣就能使抽象的語言具體化，情境化和形象化。在生動形象的情境中操練英語知識，能促進學生理解、記憶所學的英語和運用英語的'能力。上述的這些教學原則是通過長期以來對小學英語的總結、概括而制定的英語教學實踐的基本原理，對小學英語教育具有很強的指導意義。
通過認真仔細地閱讀《小學英語教育學》這本書，在今后的英語教學中我將運用領會到的精神和涵義指導我的教學，同時結合小學生的生活經驗、興趣愛好、知識水平等有選擇地、有機地運用這些教育原則和方法，從而不斷提高自己的英語教學水平。
英語教師讀書心得體會范文2：《小學英語教學法》讀書心得
激發(fā)小學生學習英語的興趣是創(chuàng)造一個優(yōu)秀的教學環(huán)境的重要途徑之一。只要教師有意識地去挖掘都可成為激發(fā)學生上英語課的興趣點，然后再從這些興趣點切入，以點帶面優(yōu)化小學英語課堂教學，就能大面積提高小學英語教學質量。通過假期的讀書學習,我受益匪淺,以下是我的點滴讀書心得。
一、利用歌曲，挖掘興趣
唱歌能使學生感到松弛、愉快、滿足，產生興奮情緒。因此，教唱英語歌是一種很好的教學手段。在教學中針對一些重點、難點，用所學句型、詞匯創(chuàng)造性地編成歌曲的形式，來減輕學生的心理負荷，使學生在輕松愉快的氣氛中學到知識。例如，在新句型鞏固階段，用學生熟悉的歌譜讓學生自問自答howareyou?howareyou?fine,fine,thankyou。
二、精心設計，尋找興趣
傳統(tǒng)的英語教學，往往很注意課堂紀律，課堂上學生們靜靜地坐在那兒聽老師講，然后跟老師讀，這樣很容易使學生失去興趣。因此，教師可根據(jù)學生好動、好玩、好勝的特點和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動形式，如做游戲、講故事、繞口令等，以激發(fā)學生的興趣。如比賽、傳悄悄話、猜一猜、拍拍手等都是十分受歡迎的，有利于提高教學效果的游戲。
三、小組活動，培養(yǎng)興趣
興趣和成功往往緊密結合。經常性的成功體驗，可使人的需要不斷地滿足，心情舒暢愉快而求索不止，這對英語教學有著不可估量的促進作用。在英語教學中，要努力創(chuàng)設輕松、和諧、教學相長的教學情境。如讓學困生在小組中做一些簡單的對話，讓相對較好的學生來組織小組活動，讓每一位學生都能跳跳摘果子。
四、利用媒體，增強興趣
小學生年齡較小，作為英語教師，要經常利用圖片、實物、錄音機、投影儀等多種輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。這樣就能使英語課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調動學生的積極性，使學生興趣盎然地接受知識。
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作業(yè)設計心得體會新浪篇十三
設計作業(yè)，在我們的學習生活中是一門重要的課程，它既有理論知識的學習，也有實踐操作的訓練。通過完成一系列的設計作業(yè)，我們不僅可以提高我們的設計能力，更可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和批判性思維。在這次設計作業(yè)中，我遇到了許多挑戰(zhàn)和困難，但也收獲了很多寶貴的經驗和體會。
首先，在設計作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)了團隊合作的重要性。在一個設計任務中，往往需要不同背景的人共同合作，互相協(xié)商和溝通。比如，在我們的團隊中，有些成員擅長繪畫，有些擅長編程，有些擅長寫作。通過合理分工和合作，我們能夠更好地完成設計任務。而如果出現(xiàn)了團隊成員之間溝通不暢或合作不順利的情況，就很容易造成設計思路混亂，最終影響了作業(yè)的質量。因此，我意識到團隊合作是設計作業(yè)中不可或缺的一環(huán)，并付諸實踐。
其次，在完成設計作業(yè)的過程中，我了解到了設計的思維過程。在設計任務開始之前，我們需要明確設計目標和要求。然后，通過調研、分析和頭腦風暴等一系列的階段，我們逐漸形成了設計理念和方案。在這個過程中，我們經常會遇到各種各樣的問題和困難。比如，在一個平面設計的項目中，我一開始對色彩的搭配感到困惑。然而，通過不斷地嘗試和反思，我最終找到了適合的色彩組合，達到了設計效果。因此，我明白了設計不是一蹴而就的，而是需要反復推敲和改進的。
此外，在設計作業(yè)中，我還學到了如何從他人的作品中獲得靈感和啟發(fā)。在我們的設計課程中，我們經常需要參考各種各樣的設計案例和優(yōu)秀作品。通過觀察和學習他人的作品，我們可以更好地理解設計的原理和方法。比如，在一個平面設計的任務中，我遇到了排版上的困難。然而，通過研究一些設計師的作品，我發(fā)現(xiàn)了一些值得借鑒的排版布局方式，并成功地運用到我的設計中去。因此，學習他人的作品不僅能夠拓寬我們的設計視野，還能夠提升我們的設計水平。
最后，在整個設計作業(yè)的過程中，我逐漸認識到了設計思維的重要性。設計思維，是一種注重用戶體驗和解決問題的方法。通過運用設計思維，我們能夠更好地理解用戶需求，并提供創(chuàng)新的解決方案。在一個產品設計的項目中，我遇到了用戶界面設計的問題。然而，通過運用設計思維的原則，我不僅理解了用戶的需求，還提出了一些符合用戶體驗的改進方案。因此，我深刻地認識到設計思維在設計作業(yè)中的重要性，并下定決心要更好地運用設計思維來解決問題。
總之，通過這次設計作業(yè)的學習和實踐，我明白了團隊合作、設計思維、靈感借鑒等在設計作業(yè)中的重要性。我也逐漸進一步提升了我的設計能力和水平。設計作業(yè)不僅是一個學習設計知識和技能的機會，更是一個培養(yǎng)創(chuàng)造力和批判性思維的平臺。通過不斷的探索和實踐，我相信我會在設計作業(yè)中取得更大的進步。
作業(yè)設計心得體會新浪篇十四
設計作業(yè)是設計學生們在學習過程中必不可少的一部分。通過設計作業(yè)，學生們能夠鍛煉自己的設計能力和創(chuàng)造力，同時也能夠加深對設計基本原理的理解。在完成了一系列的設計作業(yè)后，我深刻體會到設計作業(yè)對于設計學習的重要性，并從中汲取了許多寶貴的經驗和教訓。
首先，設計作業(yè)訓練了我對設計原理的理解和應用能力。在每個設計作業(yè)中，老師會給出一定的主題和要求，要求我們根據(jù)這些要求進行設計。通過這樣的過程，我學會了如何將自己所學到的設計原理和概念應用到實際的設計中去。例如，在一個海報設計的作業(yè)中，我學會了如何使用色彩、字體和布局等元素來傳達信息和吸引觀眾的注意力。這樣的實踐，使我對設計原理有了更深刻的理解，并能夠在今后的設計中更加自如地運用。
其次，設計作業(yè)培養(yǎng)了我對創(chuàng)意的思考和表達能力。在設計作業(yè)中，創(chuàng)意是非常重要的一部分。每個設計作業(yè)都要求我們提出獨特且具有創(chuàng)造力的設計方案。通過這個過程，我不斷地鍛煉了自己的創(chuàng)意思維，學會了如何從不同的角度去思考和解決問題。同時，在表達設計思路時，我也逐漸提高了自己的表達能力。通過撰寫設計文案、繪制手稿和制作展示，我學會了如何清晰地傳達自己的創(chuàng)意和設計理念。
第三，設計作業(yè)加強了我對團隊合作的認識和實踐。在一些設計作業(yè)中，我們需要與其他同學合作完成。這對我來說是一個很好的機會，讓我認識到設計是一個團隊合作的過程。在與他人合作中，我學會了傾聽和理解他人的意見和建議，并能夠提出自己的觀點和想法。通過相互協(xié)作和合作，我們能夠共同完成一個更加優(yōu)秀的設計作品。這種團隊合作的經驗將對我未來的工作和生活中帶來巨大的幫助。
第四，設計作業(yè)教會了我如何處理時間和壓力。設計作業(yè)不僅要求我們具備優(yōu)秀的設計能力，還要求我們能夠合理安排時間并在規(guī)定的時間內完成。在一些較為復雜的設計作業(yè)中，時間是緊迫的，需要我們能夠高效地完成。在這個過程中，我學到了如何制定合理的時間計劃，并且學會了在壓力下保持冷靜和專注。這樣的經驗將在今后的工作中幫助我更好地應對工作壓力和提高工作效率。
最后，設計作業(yè)激發(fā)了我對設計的熱愛和追求。通過完成一系列設計作業(yè)，我的設計能力得到了不斷的提升和鍛煉。同時，在設計作業(yè)中，我也發(fā)現(xiàn)了自己對設計的熱愛。每當我能夠按照自己的創(chuàng)意和想法完成一個作品時，我能夠感受到巨大的滿足感和成就感。這種滿足感和成就感激勵著我繼續(xù)追求更高的設計境界，并一直堅持下去。
通過完成一系列的設計作業(yè)，我深刻感受到了設計作業(yè)對于設計學習的重要性。設計作業(yè)不僅提升了我對設計原理的理解和應用能力，培養(yǎng)了我對創(chuàng)意的思考和表達能力，加強了我對團隊合作的認識和實踐，教會了我如何處理時間和壓力，激發(fā)了我的對設計的熱愛和追求。這些經驗和教訓將伴隨我在今后的設計學習和工作中，成為我不斷進步和提高的動力。
作業(yè)設計心得體會新浪篇十五
為進一步深入領會并貫徹落實國家、省市“雙減”文件精神，響應鄭州市在全市教育系統(tǒng)深入開展“大學習、大討論、大調研”活動的號召，落實鄭州市“大學習、大討論、大調研”研討會精神，20__年11月24日和25日兩天，高新區(qū)社會事業(yè)局教研和智慧教育發(fā)展中心一行五人，由魏瑋副主任帶隊，分別走進鄭州市鄭中國際學校、高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)復新實驗中學、高新區(qū)行知中學、高新區(qū)朗悅慧外國語中學和鄭州市第五十八中學智美校區(qū)，就“雙減”背景下學校作業(yè)建設情況進行實地走訪調研。
基于前期走訪中遇到的老師有課等實際情況，本周走訪對流程進行了微調，各教研員先與所負責學科的`備課組長進行交流，查看各學科上周作業(yè)布置與批改情況，最后有各校教學副校長或者教務主任就學校的具體舉措和思考進行匯報。
鄭中國際學校研制“學科作業(yè)設計模板”，讓教師在進行作業(yè)設計時，清晰每道題設計的目標、意圖，明確能力層級，讓作業(yè)置更加科學。
學生管理中，使用“學生成長手冊”，方便記錄周末作業(yè)和學生每日自省，方便班主任、導師、學生、家長四方聯(lián)系。既體現(xiàn)雙減要求，方便把控周末作業(yè)，又方便學生進行寫實性記錄，符合綜合素質評價精神，還方便學生自評、互評、師評、家長評的真實過程性材料的留存和使用。
復新實驗中學將“課堂+作業(yè)”進行聯(lián)動優(yōu)化，“聚焦備課環(huán)節(jié)，提升課堂質量”、“強化五有理念，打造最美課堂”、“以活動為載體，促進共同成長”，促進課堂教學高效化；“學科間：統(tǒng)籌把握，控制數(shù)量”、“學科內：聚焦方法，提升質量”、“學生間：讀懂學生，關注個體”，構建高質量作業(yè)體系。深耕課堂，加強管理，統(tǒng)籌質量與數(shù)量聯(lián)動課堂內外，加強作業(yè)管理，提升育人品質。
行知中學以課程建設為核心，動員多方力量為學生全面發(fā)展構建“1+x”課程體系，充分挖掘教師潛能，開始豐富多樣的校本課程和特色課程，滿足學生成長需要；重視教師培養(yǎng)和學科教研，發(fā)揮青年教師敢闖敢干優(yōu)勢，深入研究，針對不同學科、不同內容進行作業(yè)類型、設計、布置批改等方面的創(chuàng)新，取得令人驚喜的效果。
朗悅慧外國語中學，作業(yè)專項檔案資料分類整理到位，各項管理、備案、審核、監(jiān)管、公示、問責等制度完整規(guī)范，用制度規(guī)范教師行為；全體教師多次開展各部門大學習大研討，促進教師理念轉變；用作業(yè)改革倒閉學校課堂教學質量提升，全校開展“思維導學”活動，邀請專家到校開展“思維導學”工作坊和研課、觀課、評課活動，幫助教師解決教學實踐中提高學生學習內驅力的問題，抓好課堂主陣地。
鄭州市第五十八中學智美校區(qū)，結合學校教育教學實際，對總校不依賴，認真研讀政策文件，積極轉變作業(yè)觀念，從政策解讀、制度制定、作業(yè)指導、公示監(jiān)督等不同角度在作業(yè)建設方面進行了深入思考和積極嘗試。
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！泵鎸Α半p減”，高新區(qū)各中學都在應勢而動，謀求創(chuàng)新。各學校緊抓課堂主陣地，開展形式多樣的課堂教學改革，努力提高課堂效率，在學習中不斷思索，在實踐中不斷探究，努力把“雙減”政策落到實處，為孩子們健康全面發(fā)展踵事增華！
作業(yè)設計心得體會新浪篇十六
根據(jù)十多年的教學經驗，我認為語文作業(yè)要經過精心的選擇和設計，使每個練習都有實際的價值和意義。作業(yè)練習的設計不能為形式而訓練，必須著眼于學生認知、情感、能力的協(xié)調發(fā)展。
興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學生也會自覺認真地完成作業(yè)。要讓學生有興趣，教師設計的作業(yè)就應該靈活新穎，富有情趣，吸引學生。語文作業(yè)設計興趣化，既要符合兒童心理特點，又要符合語文的學科特點。長期以來，人們往往把作業(yè)的功能定位于知識的鞏固和技能的強化上，導致作業(yè)陷入了機械重復、單調封閉的誤區(qū)。為了改變現(xiàn)狀，在平時的教學工作中，經常根據(jù)教學內容的.要求和特點，設計形式多樣的課外作業(yè)，爭取使作業(yè)富有創(chuàng)造性。聽、說、讀、寫、做、玩、觀等都可能成為語文作業(yè)，讓學生對作業(yè)保持一種新鮮感。
適當?shù)某瓕?、朗讀背誦是十分重要和必要的，它可以更好地起到鞏固識字，理解課文的作用。那么，我們該如何讓抄寫、背誦這些“枯燥”為“靈活”呢?，其實我們完全可以用改變布置形式的方法讓學生感覺抄寫不是那么無聊。在每課的生字教完之后，我們可以布置學生給生字做卡片的作業(yè)，其實，學生在做卡片的過程中就把生字抄了一遍，但通過變換作業(yè)形式，學生對作業(yè)自然不再抱怨“又要抄生字了”。還有像布置讀書的作業(yè)，“把課文讀一遍給媽媽聽”與“回家讀一遍課文”的效果就完全不一樣。雖然都是抄和讀的作業(yè)，但換了一種形式，換了一種說法，就可能給學生不同的感覺，所以我們在布置抄寫、誦讀作業(yè)的時候，不妨多動點腦筋,多花些心思,避免命令式的單一的形式和說法。
作業(yè)的設計也應講究趣味性，以生動、多樣的形式提高學生的興趣，寓知識的學習和技能的訓練于趣味性的練習之中。語文作業(yè)設計趣味性，既要符合兒童心理特點，又要符合語文的學科特點。如：創(chuàng)作一幅課文插圖，變文字為畫面，使學生學得更活更實;續(xù)寫續(xù)編課文;把自己喜歡的片段進行錄音，在班上開展錄音朗讀比賽;合作表演一段課本小品;根據(jù)所學內容班內開展一次演講比賽……這樣的語文作業(yè)形式生動、活潑、有趣，人人都有內容可說、可寫，都能根據(jù)自己的興趣，找到自已喜歡的內容，用自己喜歡的方式去參與語文作業(yè)。
作業(yè)設計心得體會新浪篇十七
華應龍老師，江蘇南通人。20多年來，他致力于探索人文化的小學數(shù)學教學模式，“尊重、溝通、寬容、欣賞”使他的課堂教學充盈了時代氣息，洋溢著濃濃的師生情誼；“做中學”，“玩中學”，清新流動的生命力讓學生特別愛上他的“瘋狂數(shù)學”。本書中，一個又一個簡短、真實、生動的教學情境，讓我更深刻地認識到教育教學工作的確是一門藝術；它讓你享受到簡單中的不簡單，讓你享受到純樸、真實、珍貴的教師的愛和學生的情；讓你享受到當今課堂教學中師生生命活力之涌動；…… 而且引發(fā)了我的思考——華應龍老師教育教學的“魅力”何在？華應龍教育教學的個性是什么？思考的結果是，我認為可以用“和諧”兩字來描述和理解他的教育教學藝術之精華。下面，我從四個方面來闡述華應龍老師教育教學的“和諧”之魅力。
數(shù)學是一門符號性的學科，是屬于理科性的，但華應龍在其數(shù)學教學課堂中總讓你覺得這些枯燥、抽象的（1、2、3、4、+、-、×、÷等）數(shù)字和符號會顯示出其主動性、真實性和豐滿性，也就是顯示出“理”和“文”的和諧結合。首先，他在引入抽象的數(shù)學概念時，十分重視學生的生活經驗，即某個數(shù)學概念的引入盡量從學生的生活實踐出發(fā)。如“分數(shù)”概念的引入，他設計了小頭爸爸買涼席，大頭兒子用領帶作工具測量的情境；又如“百分比”的概念，是根據(jù)學生喜歡踢足球的實際引入的。這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生感覺數(shù)學就在自己身邊；其次，華老師在課堂教學中十分重視對學生的人文關懷。他在課堂教學中把每個學生都親切地稱呼為“孩子”，把師愛落實在對每個學生的尊重上。尤其是對課堂上和作業(yè)中做錯題的學生，他是那樣的寬容，因為他正致力于探索人文化數(shù)學教學模式———“尊重、溝通、寬容、欣賞”。這使他的課堂教學充滿著人情味兒。
另外，他的數(shù)學教學還有很個性化的亮點，即數(shù)學人文素材及東方文化的有意識而又自然的滲透。如教學分數(shù)、負數(shù)等概念時，他善于給學生呈現(xiàn)數(shù)學概念的發(fā)展歷史；又如在“我會用計算器嗎？”這一節(jié)課的教學中，他不僅介紹了計算工具的發(fā)展史，而且在“挑戰(zhàn)自我”的環(huán)節(jié)中通過學生在探索體會到難題可以化難為易，從而找到了解題思路時，很自然地介紹我國古代哲學家老子的話：“天下難事，必作于易，天下大事，必作于細”。這一哲理對學生可以說是一輩子都受用的。他在課堂教學中所體現(xiàn)出來的深厚的人文底蘊，也為他今天課堂教學中創(chuàng)設的“理”和“文”的和諧結合打下了扎實的基礎。
學生的學習過程，就其實質來說，是一種把外部的知識結構轉化為個體內在的認識結構的過程。這種轉化可以看成是信息的加工過程，也可以看成是學生對知識的建構過程。由于學生年齡小、認知水平不高等因素，學生在建構過程中需要教師給予引導和幫助。
華應龍老師的教學設計很明顯地體現(xiàn)出“以學論教”的理念，這首先體現(xiàn)在他的教學設計的引入總是設法從學生的經驗出發(fā)，或是給學生一個適當?shù)南刃薪M織者，以便學生主動建構。其次，在學生的探索過程中，他不僅確保學生有足夠的時空，而且十分重視開放環(huán)境中的選擇、調控、升華和激勵。他對學生啟發(fā)、引導的每一步，最終總是為學生的有效建構服務的。
華應龍老師“以學論教”的理念還體現(xiàn)在他能恰當?shù)靥幚碚n堂上教與學過程中的預設和生成的關系。如書中《小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)復習課》的教學案例：蘭蘭同學講述解題過程時，當她說得有些離題時，有的同學禁不住笑出聲來；華老師卻耐著性子讓她說，當她說到點子上時，華老師說：“哎呀，真了不起！”隨著華老師的稱贊，同學們鼓起掌來。華老師接著說：“大家看，蘭蘭同學運用小數(shù)的意義把小數(shù)化成分數(shù)，再根據(jù)分數(shù)的基本性質進行約分，接著又一次靈活運用分數(shù)的基本性質，將分數(shù)巧妙地化成了百分數(shù)……我都沒有想到這么好的復習小數(shù)、分數(shù)與百分數(shù)互化的例子”。他的這一番話把課堂教學中的生成資源作了一個升華——體現(xiàn)了小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)之間的關系。這個升華也應該是這堂復習課要達到的目標。從這個教學片斷，可以看到，在華應龍的課堂教學中“學”與“教”、“預設”與“生成”、“基礎和創(chuàng)新”、“過程與方法”是如此和諧。
對于課堂教學活動，我們也可以把它看成是教師與學生、學生與學生之間的多邊交往活動。因此，課堂教學從實質上說，是通過師生之間和生生之間的互動來完成的。在華應龍老師執(zhí)教的課堂上，你經?？梢月牭綆熒世实男β?、自發(fā)的掌聲和華老師的“謝謝”之聲；你經?？梢钥吹秸n堂多邊交往中生生之間、師生之間既有熱烈的爭辯，又有善意的寬容。這種師生之間、生生之間的交往行為充分體現(xiàn)了他們之間和諧的人際關系。課堂交往中人與人和諧的人際關系，也應該是影響課堂教學有效性的重要因素之一。
這種和諧的人際交往氛圍，首先來自于華應龍老師對每一個學生的尊重。對一位教師來說，尊重每一個學生是一種愛、也是一種責任。用他自己的話來說：“因為我懂得并做到了盡可能地去尊重每一個人，所以我總是生活在陽光之中”。他認為，理想的教學應該是平等的對話式的交流、師生之間的相互請教。因此，他的課堂教學處處可以體現(xiàn)出對學生人格的尊重、對學生選擇的尊重、對學生勞動的尊重。耐心地傾聽每個學生的發(fā)言、細心地啟發(fā)、熱心地贊揚，對華應龍來說，已成為一種教學的習慣行為。
例如，在上《分數(shù)的初步認識》這節(jié)課時，有一位看上去很膽小的男孩用一張長方形的紙片表示分數(shù)的意義，巡視時華老師問他：“表示什么意思？”男孩說：“表示5份中的3份，”老師問：“這5份是怎么分的？”男孩說：“平均分”。“對了！”在交流階段，華老師有意讓這位看上去很膽小的男孩展示一下。這個男孩說：“把5平均分成3份?！蓖瑢W們笑了。有一位快嘴的同學把正確的說法說了出來。華老師請膽小的同學重新說一遍。這位男孩說對了，老師和同學們報以熱烈的掌聲。由此可見，這種師生之間的和諧交往，均是出于人與人之間的尊重。
其次是華老師對學生的寬容，尤其是當學生在課堂上答錯題時，華老師總會從中找到肯定之處，讓每個同學既能勇敢地站起來表達，又要讓他能體面地坐下，以保護每個孩子的自尊心。
一位如此尊重學生的老師，他肯定會得到學生們的尊重。彼此能尊重，人們之間的交往肯定是和諧的，而和諧的交往又是交往有效性的保證。
課堂環(huán)境是學生學習和生活的主要場所，是學生成長的重要的微觀生態(tài)環(huán)境。課堂環(huán)境一般認為應包括物理環(huán)境、社會環(huán)境和心理環(huán)境三個方面。華應龍老師的課堂教學中物理環(huán)境方面，他特別重視教學過程中對信息技術、媒體的應用不僅注意學生的童趣性，更關注應用的適時和適度。在社會環(huán)境方面，他特別重視人際交往溝通中的尊重、理解和寬容。在心理環(huán)境方面，他重視學生對數(shù)學知識本身內在動機的激發(fā)和自身的全身心投入。
他的課堂教學，總的來說給人一種自然和真實的感覺。自然的、真實的也就是和諧的、美的，這樣的教學才稱得上是藝術的。用華應龍老師自己的話說：“只有在教師與學生的心靈之間組成一種相似的和諧的振動，才能使學生與所學的知識產生共鳴。”
習題是小學數(shù)學教學的重要組成部分，是學生鞏固和消化所學知識并轉化成為技能的重要環(huán)節(jié),其重要性不可忽視。在教學中，它是學生把知識用于實際的初步實踐，是教師了解學生和檢查教學效果的一個窗口，更是學生實現(xiàn)自我的夢工場，它對學生認知結構的建立、數(shù)學觀念的形成、數(shù)學才能的培養(yǎng)有著非常重要的作用。新課標指出：學生數(shù)學學習的內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的……有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在數(shù)學教學中，通過一些練習題來檢驗學生的學習情況，鍛煉學生的思維是一種必要的手段。在新課標理念下，機械重復的練習是無效的，只有設計的練習具有開放性，有思考的空間，富有挑戰(zhàn)性才能培養(yǎng)學生靈活的、創(chuàng)新思維。
隨著課程改革的不斷深入，在關注課堂教學改革的同時，個性化作業(yè)的設計已成了擺在教師面前的一個重要課題。前不久我通讀了《個性化作業(yè)設計經驗數(shù)學卷》一書，本書由我國著名小學數(shù)學特級教師華應龍主編，集合了諸位優(yōu)秀的數(shù)學教師深入淺出地把自己的作業(yè)設計心得呈現(xiàn)給讀者，以幫助那些在個性化作業(yè)設計方面還沒有摸著門道的教師朋友。
書中圍繞三個主題：個性作業(yè)思考與實操、另類作業(yè)設計及反思、奇思妙想創(chuàng)新與展示，讓眾多優(yōu)秀教師現(xiàn)身說法，講述自己在教學實踐中對于個性化作業(yè)的思考與體會，讓讀者知道個性化作業(yè)設計應以作業(yè)改革為突破口，尊重學生的個性，注重學生個性的發(fā)展，讓作業(yè)變得新鮮有趣，學生樂于接受，真正達到了減負增效的效果。
書中的每個思考、每個體會都是經過實踐檢驗的，都是值得我們一線教師借鑒的。不論是《五個維度提升作業(yè)內涵》、《生活性、操作性、開放性、自主性——例談小學數(shù)學練習的設計》、《高效練習的個性設計》，還是《學生自選作業(yè)的嘗試和反思》、《快樂跳方格——將作業(yè)寓于游戲之中》等，都會令讀者掩卷深思。
教師讀書是為了自己精神世界的豐滿、心靈的滋潤，同時也是為了教好書。著名數(shù)學教育家波利亞曾形象地說：“好問題同某種蘑菇有些相像，它們都成堆地生長，找到一個以后，你應當在周圍找一找，很可能附近就有好幾個?！毕嘈磐ㄟ^這本書的閱讀，對我今后的教學工作會喲普很大的幫助。
作業(yè)設計心得體會新浪篇十八
設計作業(yè)是設計專業(yè)的學生們經常要面對的任務，通過這些作業(yè)，學生們可以鍛煉自己的設計能力，提升自己的藝術技巧。在我完成設計作業(yè)的過程中，我深深地感受到了設計的魅力和挑戰(zhàn)。下面我將從作業(yè)的前期準備、設計的創(chuàng)意思考、實施的過程、審美的考量以及總結與反思五個方面，分享我在設計作業(yè)中的心得體會。
首先，作業(yè)的前期準備非常重要。在開始設計作業(yè)之前，我們需要對任務進行詳細的了解和分析，明確任務的要求和目標。我發(fā)現(xiàn)，只有充分了解任務，才能有針對性地進行準備工作。在準備工作中，我們可以通過收集資料、查閱相關書籍和雜志，了解一些相關的設計知識和案例，以幫助我們更好地理解和把握任務的要求。同時，我們還需要對作業(yè)的時間進行充分的規(guī)劃，確保能夠在規(guī)定的時間內完成任務。通過前期準備，我能夠更好地理解作業(yè)的要求，并為后續(xù)的設計工作奠定了堅實的基礎。
其次，設計的創(chuàng)意思考是設計作業(yè)中的重要環(huán)節(jié)。在設計作業(yè)中，我們不僅僅是要完成任務，更重要的是要具備獨特的創(chuàng)意和個性。在創(chuàng)意的思考過程中，我們可以通過頭腦風暴、草圖和概念圖等方式，來激發(fā)自己的創(chuàng)造力。同時，我們還可以從生活中汲取靈感，觀察周圍的事物和人們的行為，以幫助我們找到更好的設計靈感。在我的設計作業(yè)中，每次都會投入了大量的時間和精力在創(chuàng)意的思考上，不斷尋找靈感和突破，使得我的作品更具有個人風格和獨特性。
再次，設計的實施過程需要細致和耐心。在實施設計的過程中，我們需要將創(chuàng)意轉化為實際的作品。這個過程需要我們具備一定的技術和工具的運用能力。我們需要熟練掌握設計軟件和相關工具，并運用它們來進行設計的完成。在實施的過程中，我發(fā)現(xiàn)細致和耐心是非常重要的品質。有時候，一些細節(jié)的處理需要反復修改和調整，只有耐心和細心，才能做出更好的效果。同時，我們還需要與同學和老師進行多次的交流與反饋，以幫助我們不斷改進和完善作品。
此外，在設計作業(yè)中，審美的考量是必不可少的。設計的目的是為了給人帶來美的享受和藝術的感受。在我的設計作品中，我注重對色彩、形狀和材質等方面的把握。在選擇色彩時，我會根據(jù)主題和目標受眾來進行選擇，運用色彩的搭配來營造不同的情緒和氛圍。在形狀和材質的選擇上，我會根據(jù)設計的需求和實際情況，選取最適合的形狀和材質來進行設計。通過審美的考量，我能夠更好地表達自己的創(chuàng)意和情感。
最后，總結與反思是設計作業(yè)中不可或缺的環(huán)節(jié)。在完成設計作業(yè)后，我會對整個過程進行總結和反思，回顧和評估自己的設計成果。通過總結與反思，我可以發(fā)現(xiàn)自己的不足與不足之處，并尋找改進和提高的辦法。同時，我也會對作業(yè)的結果進行評估和反饋，以幫助我在今后的設計作業(yè)中做得更好?？偨Y和反思是一次對自己的成長和進步的機會，我會珍惜這個機會，并努力在每一次的作業(yè)中不斷提升自己。
設計作業(yè)是一項需要付出很多努力和心思的任務，但同時也是一種非常有意義和充滿樂趣的體驗。通過完成設計作業(yè)，我深深體會到了設計的魅力和挑戰(zhàn)。我堅信，在今后的設計學習和工作中，我會不斷努力和進取，提升自己的設計能力和創(chuàng)造力，為美麗和藝術貢獻自己的一份力量。
作業(yè)設計心得體會新浪篇十九
首先，我們要做到不減責任。孩子的成長，離不開父母的教導，家庭的熏陶。減輕學業(yè)負擔，不代表減去父母的責任，與之相反，它更要考驗父母的.擔當。優(yōu)秀的父母不在于學歷的高低、文化的多少，而在于是否有責任意識。陪伴是責任，養(yǎng)育是責任，以身作則是責任。履行父母的責任，就是對孩子人生負責。
其次，我們要做到不減質量。雙減，減去了作業(yè)的總量，減去了課外培訓，學習回歸課堂，但同一個班級的孩子各有所長，在普遍性的教育模式中，難免出現(xiàn)行為和成績上的差異。作為最了解孩子的人，家長要更專注于培養(yǎng)孩子的自控力、專注力和情緒管理能力，與老師攜手，共同為孩子成長助力。要知道，孩子的學習是爬坡，更要家長和學校的“雙向奔赴”。
作業(yè)設計心得體會新浪篇二十
作業(yè)與教育活動的其他各個方面有著密切的關系。它既是教師教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是學生學習過程中的一個重要的組成部分。布置作業(yè)對教師來說是一項重要的技能。因此，對這個問題進行深入而細致的研究是非常有必要的，而其中尤為重要的一個部分是作業(yè)形式的設計及其評價。
一、作業(yè)的設計
作業(yè)的目的不外乎有兩個：一是通過練，掌握并加深理解學過的課堂知識。二是運用學過的知識融會貫通，舉一反三。新課程下的作業(yè)已不再完全是課堂教學的附屬，而是重建與提升課程意義及人生意義的重要內容。新課程下的`作業(yè)應當成為具有學生鮮明的價值追求、理想、愿望的活動，成為學生課外、校外的一種生活過程和生活方式。我們應當讓學生在作業(yè)過程中體驗幸福和快樂、苦惱和辛勞。使作業(yè)成為學生成長的一種自覺的生活需要、人生需要、學習需要。所以，作業(yè)的設計應當形式多樣，并留有思考的余地，給學生以想象的空間，讓學生自己選擇、計劃、探究、體驗。不僅要顧及作業(yè)的一般作用與功能，更要注重學生主體作用的發(fā)揮，尊重學生的個別差異，改革作業(yè)的形式與內容，從而使每個學生的個性得到充分的發(fā)展，學習能力和知識水平都得到提高。
（一）作業(yè)自選，尊重自主性
現(xiàn)代教學以人的發(fā)展為最高準則，呼喚學習者主體性的張揚，積極性、創(chuàng)造性能量的釋放，要求教學中不僅要注重提高學生的自我意識，更強調充分挖掘學生潛能，培養(yǎng)其自我教育能力，從而逐步實現(xiàn)由依賴性學習向獨立性學習、由他主學習向自主學習的過渡。
1、學生可以自主選擇作業(yè)的內容和形式。
其一，學生在教師引導下自主參與作業(yè)內容的設計，自己布置作業(yè)。其二，教師針對學生的差異，設計多梯級的“快餐”型的作業(yè)，讓學生根據(jù)自己的需要和能力去選擇。如a套餐的題型靈活多樣，偏重于理解、想象、運用；b套餐的題型較a套餐要低一層次；而c套餐多為比較簡單的鞏固性作業(yè)。比如上完《賣火柴的小女孩》一課后，我設計了以下三類作業(yè)，讓學生自選一題。a、想象作文：《賣火柴的小女孩來到了我們中間》；b、以“賣火柴的小女孩真可憐啊”為總起句寫一段話；c、摘抄課文中你喜歡的詞句。這樣的作業(yè)設計能滿足不同層次學生的要求，能力強的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。讓學生根據(jù)自己的情況選擇作業(yè)，就能使不同層次、不同水平的學生都能體會到成功的樂趣。
2、學生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法。一刀切的作業(yè)往往導致“好的學生吃不飽，差的學生吃不了”，必然加重后進生的課業(yè)負擔。如果學生自己選擇作業(yè)，就可以發(fā)揮學生的學習主動性，提高作業(yè)的針對性，讓學業(yè)負擔停留在適當?shù)奈恢蒙稀Ｗ灾餍缘淖鳂I(yè)應當允許學生選擇完成的方式，可以在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。如和爸爸媽媽一起辦一張環(huán)保小報，一起分角色朗讀一篇課文；和同學一起完成小制作，小實驗等。
（二）學以致用，顯示實踐性
[1][2][3]
作業(yè)設計心得體會新浪篇一
在我參與新浪作業(yè)設計的過程中，我深刻感受到了作業(yè)設計的重要性和挑戰(zhàn)。作業(yè)設計既是一項教育教學工作，也是學生學習的重要環(huán)節(jié)。通過這次作業(yè)設計，我對作業(yè)設計有了更深入的理解，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，作業(yè)設計需要考慮學生的實際情況。每個學生都有自己的特點和需求，作業(yè)設計應該具有針對性和差異化。在設計作業(yè)時，我盡量將學生的興趣、能力和知識基礎考慮在內，因材施教，讓每個學生都能找到適合自己的學習方式。例如，在設計練習題時，我將難度分為不同層次，讓學生根據(jù)自己的水平選擇合適的題目，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能提高學生的自主學習能力。
其次，作業(yè)設計需要注重任務的質量和效果。作業(yè)不僅是一種學習的工具，還是一種評價的標準。在設計作業(yè)時，我注重將學生的實際學習任務與課程目標相結合，通過作業(yè)的設計和布置，提高學生的綜合能力和解決問題的能力。例如，在設計實驗報告時，我要求學生不僅要完成實驗過程的記錄，還要進行數(shù)據(jù)分析和結果討論，這樣既能鍛煉學生的實踐能力，又能培養(yǎng)學生的邏輯思維和科學素養(yǎng)。
再次，作業(yè)設計需要給予學生適當?shù)淖灾鳈?。學生在學習中應該是主動者和積極者，而不是被動者和消極者。在設計作業(yè)時，我盡量使學生能夠在一定的框架內自主選擇學習的內容和方式，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。例如，在設計寫作作業(yè)時，我會給學生一些主題和要求，讓他們自己確定具體的寫作內容，這樣不僅能提高學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生的寫作能力。
最后，作業(yè)設計需要關注學生的反饋和評價。作業(yè)不僅為學生提供了學習的機會，也是教師了解學生學習情況和評價教學成效的重要途徑。在設計作業(yè)時，我會設計一些反饋和評價機制，及時了解學生的學習反饋，并對學生的作業(yè)進行評價和指導。例如，在設計小測驗時，我會及時批改學生的答卷并給出評價，這樣既能及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，又能激勵學生的學習動力。
通過這次作業(yè)設計的實踐，我深刻認識到作業(yè)設計是一項復雜而重要的工作。它需要教師具備一定的專業(yè)知識和教育教學能力，同時也需要教師不斷反思和改進。只有通過科學合理地設計作業(yè)，才能夠幫助學生更好地學習和成長。因此，我將持續(xù)關注作業(yè)設計的理論研究和實踐經驗，不斷提高自己設計作業(yè)的能力和水平，為學生提供更優(yōu)質的學習環(huán)境和學習條件。
作業(yè)設計心得體會新浪篇二
近年來，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展充分借助了各種社交媒體平臺的力量，其中最具代表性的當屬新浪微博。作為一名大學生，我深刻體會到了新浪微博給我的生活帶來的巨大變化。通過在新浪微博上發(fā)布作業(yè)設計心得體會，我發(fā)現(xiàn)它不僅可以幫助我表達自己的想法和觀點，還可以獲得他人的反饋和啟發(fā)，進而提高自己的學習水平。在這個過程中，我逐漸認識到了新浪微博的好處和運用技巧，并深受其影響。在這篇文章中，我將分享我在使用新浪微博這一平臺進行作業(yè)設計心得體會的心得和感悟。
首先，新浪微博給我提供了一個廣泛的交流平臺。在過去，我在完成作業(yè)設計時常常感到孤單和迷茫，因為我無法與他人分享自己的想法和困擾。但是，有了新浪微博，一切都變了。我可以將我的作業(yè)心得和體會以文字或圖片的形式發(fā)布出來，與關注我的朋友、同學和老師進行交流。他們不僅可以給予我鼓勵和支持，還可以提出建設性的意見和建議，幫助我找到問題的突破口，解決困擾我學習的疑惑。在這個過程中，我感受到了互聯(lián)網(wǎng)的魅力，真正意識到了分享的力量。
其次，新浪微博使我變得更加積極主動。在以前，我往往消極害怕展示自己的成果和分享自己的思考，怕被他人評判和批評。然而，在我開始使用新浪微博發(fā)布作業(yè)設計心得體會后，我逐漸克服了這種恐懼心理。我發(fā)現(xiàn)，只有勇于積極主動地向他人展示自己的作業(yè)和經驗，才能獲得更多的反饋和啟發(fā)，進而迅速提升自己的水平。正是因為新浪微博為我提供了一個開放的平臺，讓我可以在廣大網(wǎng)友中獲取信息和思想的碰撞，激發(fā)我主動思考、勇于創(chuàng)新的潛能。
再次，新浪微博讓我充分認識到了傳播的力量。發(fā)布作業(yè)設計心得體會過程中，我發(fā)現(xiàn)新浪微博具有迅速傳播的優(yōu)勢。當我發(fā)布了一篇發(fā)人深省的作業(yè)設計心得體會時，很快就會得到熱心網(wǎng)友的轉發(fā)和評論，我的想法和觀點得到更廣泛的傳播。通過這種方式，我不僅可以與更多的人分享自己的心得體會，還可以影響和激勵更多的人。我認識到，我的分享有時可能會改變他人的思維方式、行為模式，甚至產生積極的社會效應。這種傳播的力量讓我深感震撼和自豪。
最后，新浪微博教會了我如何運用正確的技巧進行作業(yè)設計心得體會的發(fā)布。在開始使用新浪微博之前，我對這個平臺并不熟悉，無法確定如何有效地吸引網(wǎng)友的注意力，讓他們對我的作業(yè)心得體會感興趣。然而，通過在新浪微博上觀察和學習，我積累了一些寶貴的經驗。例如，我學會了使用有吸引力的標題和配圖來吸引網(wǎng)友的注意力，同時保持文章內容的高質量和有用性，以避免泛濫和低質的傳播。此外，我還學會了如何與其他網(wǎng)友互動，回應他們的評論和提問，使我的作業(yè)設計心得體會能夠得到更多人的認可和支持。
綜上所述，通過使用新浪微博這一平臺發(fā)布作業(yè)設計心得體會，我收獲了很多。它不僅為我提供了分享和交流的機會，還讓我變得更加積極主動，認識到了傳播的力量，并學會了運用正確的技巧。在今后的學習和成長中，我將繼續(xù)善用新浪微博這一工具，發(fā)揮其巨大的潛力，與更多的人分享我的想法和體會，進一步提升自己的學習水平。新浪微博，給了我展示自己和認識世界的機會，也讓我感受到了互聯(lián)網(wǎng)的不可思議。
作業(yè)設計心得體會新浪篇三
作為一名學生，不可避免地要面對各種各樣的作業(yè)。而最近一道作業(yè)則讓我嘗試了一種新的方式——設計一篇關于“新浪微博”的文章，并用連貫的五段式進行表達。通過完成這道作業(yè)，我對于新浪微博有了更深入的了解，并且對于作業(yè)設計這種學習方式也有了新的體會與心得。
首先，對于新浪微博這一主題，我開始了解它的起源和發(fā)展。我通過查閱資料和了解新聞，得知了新浪微博是一種以文字、圖片、視頻等形式為主要交流媒介的社交平臺。它在2009年由新浪公司推出，在短時間內就取得了巨大的成功。我了解到，新浪微博的用戶遍布全球各地，他們通過微博表達自己的想法，分享生活的點滴，還可以關注明星、關注新聞等等。這讓我對于新浪微博的受眾和影響有了更深入的認識。
接著，我開始思考新浪微博的優(yōu)點和缺點。對于優(yōu)點，我發(fā)現(xiàn)新浪微博除了提供了一個交流平臺，還能夠讓用戶獲取最新的信息。很多新聞和熱點事件都能夠在微博上第一時間得到了解。此外，自由表達也是新浪微博的一大特點，用戶可以暢所欲言，發(fā)表自己的見解，獲得他人的回應與支持。但是，新浪微博的迅速發(fā)展也帶來了一些問題。例如，信息的真實性難以保證，網(wǎng)絡暴力的存在，以及用戶隱私的泄露等等。對于這些問題，平臺方需要進一步加強管理，提高信息的可信度和用戶的安全性。
然后，我開始關注使用新浪微博的技巧和方法。我了解到，在使用新浪微博時，要注意個人信息的保護。設置隱私，只讓自己想讓看到的人看到，避免不必要的麻煩。此外，我學會了如何在微博上關注自己感興趣的內容和人物。通過關注明星、專業(yè)人士、新聞機構等等，我可以獲取更多的信息和學習資源。同時，我也了解到在使用微博時要注意言辭的措辭，避免引起不必要的爭議和糾紛。
最后，我對于這種作業(yè)設計方式有了新的體會與心得。通過以新浪微博為主題進行作業(yè)，我不僅僅是完成了一道任務，更是拓寬了自己的知識面。我學習到了有關新浪微博的知識，提高了自己的信息獲取能力，并且通過對新浪微博使用技巧的學習和實踐，我也提高了自己的社交能力和表達能力。此外，通過這樣的作業(yè)設計，我也鍛煉了自己的思考和分析能力，培養(yǎng)了我對于問題的敏感度和思考的深度?？傊@種作業(yè)設計方式讓我在學習中感到更有趣和有意義。
通過這次作業(yè)設計，我對于新浪微博有了更深入的了解，并且對于作業(yè)設計這種學習方式也有了新的體會與心得。我將繼續(xù)積極參與各類作業(yè)設計，不斷提升自己的能力和素養(yǎng)，用更加靈活多樣的方式進行學習和表達。同時，我也會更加理性和審慎地使用新浪微博，對于信息的真實性進行判斷，并且注意保護自己的個人隱私和利益。最終，我相信通過這樣的學習和實踐，我會成為一個更加全面發(fā)展的人。
作業(yè)設計心得體會新浪篇四
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，新浪微博作為一種新興的社交媒體工具，深受廣大用戶的喜愛。我在設計作業(yè)中，嘗試運用新浪微博來促進學生的學習興趣和互相交流，取得了一定的成效。在這篇文章中，我將分享我在作業(yè)設計過程中的體會和心得。
首先，在選擇新浪微博作為作業(yè)工具時，我考慮了學生的使用習慣和興趣。如今，大多數(shù)學生都熟悉并喜歡使用社交媒體平臺，他們對于這種新興的交流方式非常熟悉。因此，我將作業(yè)設計與學生們日常所使用的新浪微博相結合，以期提高他們的參與度和積極性。同時，我也設法使他們能夠在社交媒體上分享自己的想法和觀點，以促進他們的批判性思維能力。
其次，在設計作業(yè)之前，我進行了充分的調研和準備。通過深入了解新浪微博的功能和特點，我能夠更好地利用這個平臺來設計適合學生的作業(yè)和任務。我了解到新浪微博可以作為學生互動討論的平臺，他們可以在評論區(qū)中留下自己的看法和意見，與其他同學進行交流和互動。我運用這個功能，設立了許多小組討論的任務，讓學生在互動中完成作業(yè)和學習。
第三，我利用新浪微博的特點，設計了一些具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的任務。在平時的教學中，我們更多的以書面作業(yè)和口頭報告為主，學生之間的互動和碰撞相對較少。而通過新浪微博，他們可以通過發(fā)布文章和評論來表達自己的觀點，充分展示自己的才華和想法。我鼓勵學生們在作業(yè)中大膽表達自己，這不僅能夠提高他們的寫作能力，還有助于拓寬他們的思維和視野。
此外，我還利用新浪微博的社交功能，組織了一些互動活動，以增強學生之間的協(xié)作和合作精神。學生可以通過新浪微博邀請其他同學參與他們的作業(yè)，或者在其他同學的作業(yè)上進行評論和建議，從而促進彼此之間的學習和成長。
最后，在整個作業(yè)設計的過程中，我不斷地對學生的表現(xiàn)進行評價和反饋。新浪微博提供了豐富的數(shù)據(jù)分析功能，我可以從中獲得學生們的參與程度和表現(xiàn)，并及時進行評價和指導。通過檢查學生在微博上發(fā)布的文章和評論，我可以了解他們的學習情況和進步，并及時給予他們指導和鼓勵。
總結起來，新浪微博作為一種新興的社交媒體工具，在作業(yè)設計中發(fā)揮了積極的作用。學生們通過在新浪微博上完成作業(yè)和互相交流，不僅提高了他們的學習興趣和參與度，還有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和協(xié)作合作能力。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索和利用新興的社交媒體平臺，以更好地促進學生的學習和成長。
作業(yè)設計心得體會新浪篇五
在我進行作業(yè)設計的過程中，我深深感受到了它作為一種教育工具的重要性和價值。作業(yè)設計不僅是對學生知識掌握程度的一種考核工具，更是培養(yǎng)學生學習能力和自主思考能力的重要途徑。在設計作業(yè)的過程中，我積累了很多寶貴的經驗和體會，下面就與大家分享我對作業(yè)設計的心得體會。
首先，作業(yè)設計需要根據(jù)學生的實際情況進行個性化設計。每個學生的學習能力和興趣愛好都不盡相同，因此，在進行作業(yè)設計時需要針對不同學生的特點進行個性化設計。對于學習能力較強的學生，可以設計一些思維性較高的探究性問題，幫助他們進行深入思考和學習；對于學習能力較差的學生，可以設計一些鞏固性較強的題目，幫助他們梳理知識結構并提高學習效果。只有通過個性化設計，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣和主動性。
其次，作業(yè)設計要注重培養(yǎng)學生的合作與交流能力。現(xiàn)如今，合作與交流已經成為現(xiàn)代社會所必需的重要能力。因此，在作業(yè)設計中，可以設置一些合作性強的題目，要求學生進行小組討論或者互相合作完成。這樣不僅可以培養(yǎng)學生的合作與交流能力，還可以加強學生間的互動與合作，促進學生之間的友誼和團結。
再次，作業(yè)設計要有一定的趣味性和靈活性。趣味性是激發(fā)學生學習興趣的一大要素。在進行作業(yè)設計時，可以通過一些趣味性強的題目或者活動，調動學生的學習積極性。比如，在設計數(shù)學作業(yè)時，可以設計一些有趣的數(shù)學謎題，讓學生發(fā)散思維，激發(fā)數(shù)學興趣。而靈活性則是根據(jù)學生的實際情況和發(fā)展需要進行靈活調整和改進。
最后，作業(yè)設計要注重學習成果的評估與反饋。學習成果的評估與反饋是作業(yè)設計的重要環(huán)節(jié)，也是學生學習的動力源泉。在平時的作業(yè)布置中，可以設置一些評價標準，對學生的作業(yè)進行評估。同時，在評估的過程中，還要注重給學生提供積極的反饋和幫助，鼓勵學生不斷進取，保持學習的動力和熱情。
總之，作業(yè)設計是促進學生學習的重要手段。通過對作業(yè)設計的深入思考和實踐，我進一步認識到作業(yè)設計的重要性和價值。在今后的工作中，我將繼續(xù)不斷探索和改進作業(yè)設計，為學生提供更好的學習環(huán)境和條件。作為一名教育工作者，我將時刻懷揣教育夢想，不斷學習和進步，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出自己的貢獻。
作業(yè)設計心得體會新浪篇六
在現(xiàn)代社會里，作業(yè)設計是教學過程中不可或缺的一環(huán)。一個好的作業(yè)設計能夠激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的能力，提高學生的學習興趣。我在教學過程中進行了一些作業(yè)設計的實踐，有一些體會和心得。下面將從目標明確、活動設計、差異化、反饋和改進五個方面談談我對作業(yè)設計的心得體會。
首先，對于作業(yè)設計而言，目標的明確是非常重要的。在進行作業(yè)設計的時候，我會根據(jù)教學內容和學生的實際情況明確作業(yè)的目標。這樣能夠幫助學生明確學習方向，提高學習效果。例如，在進行語文閱讀理解的作業(yè)設計時，我會明確目標是培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，并通過設計具體的閱讀材料和問題來實現(xiàn)這一目標。目標明確后，我會根據(jù)學生的實際情況設定不同難度的題目，確保每個學生都有收獲。
其次，活動設計也是作業(yè)設計的重要環(huán)節(jié)。我在設計作業(yè)時會考慮到學生的興趣愛好和學習鞏固的需要，確保作業(yè)既能讓學生感興趣，又能提高他們的學習能力。例如，在進行數(shù)學作業(yè)設計時，我會設置一些有趣的數(shù)學游戲和謎題，在學生完成作業(yè)的過程中激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。這樣既能增加學生對數(shù)學的積極性，又能鞏固他們所學的知識。
差異化是作業(yè)設計的重要原則之一。每個學生的學習能力和興趣愛好不同，作業(yè)設計時應盡量滿足學生的個性化需求。我會根據(jù)學生的實際情況進行差異化的作業(yè)設計。例如，在進行英語聽力訓練的作業(yè)設計時，我會根據(jù)學生的聽力水平設置不同難度的聽力材料，讓每個學生都能夠有所收獲。差異化的作業(yè)設計能夠提高學生的學習效果，增加學生的自信心。
反饋是作業(yè)設計中不可或缺的一環(huán)。通過及時的反饋，學生能夠了解自己在學習中的不足之處，從而及時進行改進和提高。我在進行作業(yè)批改時會及時給予學生肯定和鼓勵，同時指出他們的錯誤和不足之處。我會針對學生的錯誤進行點評，并提出具體的改進意見。通過反饋，學生能夠及時了解自己的問題，并加以解決。
最后，不斷改進是作業(yè)設計的必要環(huán)節(jié)。教育是一個不斷發(fā)展的過程，作業(yè)設計也是如此。通過不斷的改進和調整，我能夠不斷提高作業(yè)設計的質量，更好地滿足學生的需求。我會認真總結每次作業(yè)設計的經驗和教訓，找出不足之處，并加以改進。例如，我發(fā)現(xiàn)有些作業(yè)設計過于枯燥乏味，于是我開始嘗試一些趣味性的作業(yè)設計，效果明顯。通過不斷改進，我相信我能夠設計出更好的作業(yè)，提高學生的學習效果。
總之，作業(yè)設計是教學過程中非常重要的一環(huán)。通過對目標的明確、活動設計、差異化、反饋和不斷改進等方面的重視，我能夠設計出更加科學、有效的作業(yè)，提高學生的學習效果。作業(yè)設計是一項具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的工作，我將繼續(xù)加強自己的學習，提高自己的能力，為學生提供更好的作業(yè)設計。
作業(yè)設計心得體會新浪篇七
作業(yè)設計是教師教學過程中不可或缺的一環(huán)，經過多年的實踐，我對作業(yè)設計也有了一些心得體會。
一、考慮作業(yè)的目的與任務
作業(yè)設計不僅僅是為了讓學生在課后練習，更重要的是針對教學任務和學生學習需求，讓學生能夠鞏固知識、提高技能。因此，我在設計作業(yè)時首先要考慮作業(yè)的目的和任務，并以此為導向，精心設計各個細節(jié)。
二、注重作業(yè)的質量和數(shù)量
作業(yè)的質量和數(shù)量都是非常重要的。 我們不能簡單地通過多設置作業(yè)量，來讓學生有更多的練習和磨煉，而是應當注重作業(yè)的質量，選好好題目、精心批改，同時也不能過于繁瑣、單調重復，應盡可能給學生留出更多課外活動的時間。
三、“為學生著想”是作業(yè)設計的重要出發(fā)點
我認為，為學生們著想是作業(yè)設計時非常重要的出發(fā)點。 作業(yè)設計應既滿足學生的學習需求，又要盡量更好地激發(fā)學生的學習興趣，以激勵學生，增強學生的自信心，從而提高學生的學習效果。
四、根據(jù)不同學生的能力和特點進行個性化設計
學生個性化教育是當前教育的熱潮，作業(yè)設計也應該走進這個“熱潮”，更加注重個性化設計。認真了解學生的特點，挖掘學生的長處，因材施教，選擇適合他們的難度和題型，引導他們在學習中得以更好地展示個人風采。
五、在作業(yè)設計的同時注重批改，并及時反饋
作業(yè)設計成功與否并沒有太大意義，如何切實有效地對學生作業(yè)進行批改，給學生適當?shù)姆答仯攀俏易鳂I(yè)設計的成功關鍵。及時的反饋可以便于學生及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，并及時調整修正，從而優(yōu)化學習效果。
總之，作業(yè)設計不僅要有目的性，同時要精心設計，注重學生的個性化需求。只有這樣，才能讓我們的教育真正進入一種全新的境界。
作業(yè)設計心得體會新浪篇八
作業(yè)設計一直是老師們在教育教學過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。作業(yè)的合理設置可以提高學生的學習效率，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生對知識點深入思考和掌握。作為一名班主任，我在不斷總結中，積累了一些關于作業(yè)設計的心得體會。
第一段：了解學生，作業(yè)才能有效
每位學生的學習能力和學習方法都是不同的，作業(yè)的難度和形式也應根據(jù)學生不同的情況而區(qū)分。因此，班主任首先要了解每個學生的實際情況，掌握他們的學習習慣、時間安排、學科優(yōu)劣勢等信息。可通過與學生面對面的交流、班級實際情況的觀察和了解、日常作業(yè)的效果評估等方式，以便更準確地根據(jù)學生的實際需要制定作業(yè)任務。
第二段：打造合理的作業(yè)形式
作業(yè)形式各異，例如：動手做實驗、閱讀背景資料、講授知識點、編寫匯報等等方式。班主任要靈活掌握好這些形式，根據(jù)實際需要選取適當形式的作業(yè)任務，不斷完善作業(yè)形式，從而使作業(yè)的內容和形式更加貼近學生的學習實際，引發(fā)學生的積極性和興趣。
第三段：合理安排作業(yè)時間
時間是作業(yè)的重要性質之一。課余時間的安排合理與否，直接影響到學生作業(yè)質量和自主學習的效果。教師可以通過作業(yè)布置的次數(shù)、難度和形式來把握時間合理性。同時，注重考慮學生的學習興趣和學習負擔，合理分配學生的時間，確保作業(yè)的完成量和質量。
第四段：注重評價作業(yè)
班主任在每次作業(yè)的布置過程中，一定要明確每個作業(yè)的評價標準和效果。評價標準既能讓學生清楚掌握自己的作業(yè)質量，也能讓班主任了解作業(yè)質量并及時調整下一次的作業(yè)設計。此外，班主任還可以根據(jù)每個學生的實際情況，對每個作業(yè)進行個性化評價，為學生提供反饋和改進建議，促使學生進一步完善自己的作業(yè)。
第五段：作業(yè)設計要與教學目標相同
最后，在設計作業(yè)時，班主任必須融合教學目標和作業(yè)任務，使作業(yè)內容符合教學要求，能夠有效提高學生的學習效率和綜合素質。只有將教學目標與作業(yè)任務緊密結合起來，學生才能夠充分利用作業(yè)時間，加深對知識點的理解和掌握。班主任要善于利用作業(yè)設計，推進學生全面發(fā)展和綜合素質的提高。
作業(yè)設計是班主任教育方法中不可或缺的部分，懂得作業(yè)設計的方法和技巧，尤其是對每個學生的個性化要求，更能夠引導學生進一步提高學習能力，促進學生成長。這要求班主任看得更深，想得更多，才能設計出更有價值的作業(yè)任務。
作業(yè)設計心得體會新浪篇九
近來，我與我的團隊完成了一份重要的大作業(yè)設計，經過數(shù)周的緊張努力和高效合作，我們終于成功地完成了項目。在這個過程中，我學到了許多寶貴的經驗和教訓，使我對團隊合作和項目管理有了更深入的體會。在這篇文章中，我將分享我對大作業(yè)設計的心得體會，并總結出了五個關鍵點。
首先，在大作業(yè)設計中，明確目標和職責分工是至關重要的。在我們的團隊中，我擔任了項目經理的角色。我意識到，在一個龐大的項目中，每個成員都需要明確自己的任務和責任。通過為每個人分配特定的工作和設定明確的目標，我們能夠更好地協(xié)調工作，避免了重復勞動和資源浪費。因此，在項目初期，制定一個詳細的工作計劃和目標分配表是十分重要的。
其次，及時的溝通和反饋是確保項目順利進行的關鍵。在我與團隊成員的日常溝通中，我發(fā)現(xiàn)定期開會和談論項目的進展非常重要。每周一次的會議，我們分享了每個人的工作進展，并對下一步行動進行了詳細的討論。這使得每個人都能了解整個項目的進展情況，并及時進行必要的調整。此外，作為項目經理，我也主動收集反饋意見，并及時提供幫助和支持，以確保每個人都能按時完成任務。
第三，團隊合作能力的培養(yǎng)是一個長期的過程。在大作業(yè)設計的過程中，我深刻認識到一個團隊的成長需要團隊成員之間的互動和相互支持。僅僅依靠一個人的力量是不夠的，而良好的團隊合作能夠帶來更多的創(chuàng)意和解決問題的方法。因此，我們團隊鼓勵每個成員積極參與到項目中，提出自己的意見和建議。通過相互傾聽和理解，我們能夠更好地協(xié)調各方面的需求和利益，從而達到更好的項目結果。
第四，靈活的思維和應變能力是成功的關鍵。在大作業(yè)設計中，我發(fā)現(xiàn)計劃很重要，但是現(xiàn)實往往是非常復雜和多變化的。在項目的進行中，我們遇到了很多意料之外的問題和挑戰(zhàn)。然而，我們能夠從容應對，這得益于我們團隊成員的靈活思維和快速適應能力。我們學會了以積極的態(tài)度對待問題，并尋找解決方案。這種靈活性和應變能力是任何項目成功的關鍵因素。
最后，對于大作業(yè)設計的反思和總結也是十分重要的。在項目完成后，我和團隊一起進行了深入的反思和總結。我們討論了我們在項目中所遇到的挑戰(zhàn)和困難，并提出了一些建議，以便我們在將來的項目中能更好地應對這些問題。這個過程不僅幫助我們更好地理解和改進項目管理的方法，也加深了我們在團隊中的合作和交流。
總之，大作業(yè)設計是一個很好的機會，讓我學到了許多關鍵的技能和經驗。通過明確目標和職責分工，及時的溝通和反饋，培養(yǎng)團隊合作能力，靈活的思維和應變能力，以及對項目的反思和總結，我成功地完成了這個項目，并獲得了寶貴的心得體會。我相信，這些經驗將對我的未來成長和職業(yè)發(fā)展有著深遠的影響。
作業(yè)設計心得體會新浪篇十
11月18日下午，在xxx市教科院的前瞻性的引領下，在縣教體局的精心組織下，我參加了《雙減背景下作業(yè)設計的設計與實施》培訓，上海市教委研究室的xxx主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)現(xiàn)狀與關系模型，如何提高單元設計質量三個方面做了詳細的介紹，名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談談我的心得體會：
作業(yè)是重要的教學環(huán)節(jié)。高質量的前置作業(yè)，可以引發(fā)學生的自主探究活動，從而有效支撐課中的深度學習。高質量的后置作業(yè)，可以將課堂教學引向更深、更廣的理解與應用，引發(fā)更有意義的學習。比如小學數(shù)學四年級在教學平行四邊形和梯形的認識之后，可以布置這樣的作業(yè)：
1.做一做：用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。
2.找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?
3.說一說：平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?
這樣，學生通過自己的做、找、說、加深了對平行四邊形和梯形的理解、認識和應用。
作業(yè)設計應注重“教——學——評”一致性，教師應根據(jù)單元學習目標，設計“著眼要點、針對難點、促進理解”的基礎性作業(yè)和“著眼知識的形成過程、結構體系、內涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設計可以是選編、改編或創(chuàng)編。而作業(yè)的形式可以豐富多樣，比如說小學數(shù)學，作業(yè)形式可以是書面習題、口頭交流、動手操作、數(shù)學閱讀、數(shù)學游戲、實踐體驗等。不論哪種類型作業(yè)設計都應遵循課標、緊扣教材，要有科學性、針對性、有效性和創(chuàng)新性。所以教師審計的的作業(yè)既能讓學生有基礎知識的普及，又有思維能力的拓展，更有深度探究的實踐和有理解運用的思考。
對于作業(yè)評價，不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級或打分,而應充分關注學生的個體差異，發(fā)揮其導向、調控、激勵等功能，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學生的每次作業(yè).?！暗燃?簡語來評價描述學生的作業(yè)水平.“輕視”作業(yè)結果，“重視”作業(yè)過程，在作業(yè)評價的過程中，對學生的作業(yè)進行統(tǒng)計分析，分析作業(yè)出錯的原因。
通過本次次的作業(yè)設計主題培訓，讓對做好優(yōu)化作業(yè)設計有了進一步的理解。我將把本次學到的知識運用于自己的教學實踐并做好指導工作，讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設計，服務學生，助力“雙減”。
在雙減政策下，xx市小學數(shù)學學科在朱老師前瞻性的引領下，特邀xx市小學數(shù)學教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設計的主題培訓。我有幸在本次主題培訓中進行發(fā)言，和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動中有同伴的經驗分享，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談談我的心得體會：
通過xx市每月數(shù)學名師講壇活動和各類研修網(wǎng)中對作業(yè)設計的學習與反思?；诖耍覍λ南碌谖鍐卧度切巍穯卧M行了單元作業(yè)設計。依托單元設計框架，我從單元教材分析和學情分析的基礎上，立足關鍵問題，體現(xiàn)學生核心素養(yǎng)，以基礎訓練、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個層面去設計針對性的作業(yè)，在設計過程中我力求體現(xiàn)思維可視化，力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念、說理素養(yǎng)與實踐拓展。
作業(yè)設計的一個教師應該具備的能力，素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應注重精選、精編、精練。準備時，我從閱讀課程標準、教材、教師用書、課堂作業(yè)本等資料入手，以知識要求、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向，abcd四個水平的為導向，合理確定單元作業(yè)目標。通過學生的學期存在問題，結合目標，設計基礎性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以分層、素養(yǎng)、實踐、聯(lián)結四個關鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè)，讓學生有基礎知識的普及，有思維能力的拓展，有深度探究的實踐，有理解運用的思考。
這次主題培訓有幸邀請到xx市教學研究院小數(shù)教研員雷老師，關于“雙減”背景下作業(yè)設計的框架，可以說解決了一部分老師的燃眉之急，給走在摸索階段的老師指明了前進的方向。雷老師從“為何重構”、“如何重構”兩個問題引入，深入分析雙減的背景和意義，分別從作業(yè)改革，作業(yè)管理與設計，方案與制度，優(yōu)化作業(yè)改革的機制等方面進行了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學生的學情，以思維、聯(lián)結、整體性和實踐拓展豐富單元作業(yè)設計。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標、促進思維、形式多樣、分層要求”，反思我們的課堂教學，是否以作業(yè)為載體，開啟新的教學模式。
作業(yè)是學生開展自主學習活動的重要載體，引領在場老師認識到作業(yè)承載的新“使命”。雷老師通過解讀省、市作業(yè)設計的實施要求和編寫指導方案，為我們在座所有的老師指明了方向，對優(yōu)化作業(yè)設計的專業(yè)指導，給出的案例令我印象深刻，原來《圓的認識》可以這樣去教學，讓學生從身邊的事物提取數(shù)學素材，課堂生成關鍵問題，產生驅動性問題并通過自主學習的形式去探究，讓學生素養(yǎng)落到實處。
我們日?；臼且恍┗A性作業(yè)，如何提高基礎作業(yè)的質量，雷老師給我們指點了迷津，他說關鍵在于遷移的運用，情景變化，比如一題多用，結合學生學情本質，聯(lián)系生活情景，通過數(shù)學閱讀獲取有用信息，使作業(yè)生動有趣，學生樂在其中。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復性和機械性的作業(yè)，應從單一知識點到綜合的運用，以前我們布置作業(yè)往往是知識碎片化，追求覆蓋面，學習方式是反復記憶，重復講解，大量訓練，反而適得其反。通過大量案例分析，給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設計的缺陷，我們的理念雖然走進來核心素養(yǎng)時代，但是行為卻還是在雙基時代。所以我們應該拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要體現(xiàn)學生真實學習性，引導學習進程，可以在設計作業(yè)時給學生設計學習支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)。
通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設計為主題培訓，讓在座的老師都對做好優(yōu)化作業(yè)設計有了進一步的理解。這一次干貨滿滿的學習，讓我們再次攜手共研，更好地優(yōu)化單元作業(yè)設計，服務學生，助力“雙減”。
作業(yè)設計心得體會新浪篇十一
在教育均衡發(fā)展學生存在個體差異的情況下，對數(shù)學知識的掌握中不可缺的一個環(huán)節(jié)——作業(yè)。如果再“一刀切”的布置的確存在種種問題這樣會使學困生因“吃不了”而感到自卑、害怕、厭煩，優(yōu)等生因“吃不飽”而感到沒有動力，這一情況下，發(fā)起了我對數(shù)學作業(yè)布置的深思。我們需要一種更具有人性化、個性化、發(fā)展化、創(chuàng)新化的作業(yè)。所以分層作業(yè)構思一提出分層作業(yè)，馬上得到了大家的共鳴。
所謂分層作業(yè)是指學生根據(jù)自己的能力選擇合適自己的作業(yè)完成。這不僅關系到作業(yè)“量”的多少，以及作業(yè)“質”的高低更關系到學生自己能力的評估，并選擇合適的作業(yè)完成，及其將的繼續(xù)持續(xù)化發(fā)展。
針對學生的實際情況和教學內容進行分層作業(yè)分成三個類型：
a、類作業(yè)“基礎性作業(yè)”這類作業(yè)一般是堂教學的概念和法則、定理等知識的直接應用學生通過復習回教材有關內容而找到答案因而是較簡單的層次。
b、類作業(yè)“理解性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學生在理解知識的基礎上能對知識進行一定的“再加工”。
c、類作業(yè)“提高性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學生能對所學知識能進行“挖掘”有很好的綜合能力訓練和學生思維的靈活性和獨創(chuàng)性。
改作業(yè)是數(shù)學教學的一項常規(guī)工作。它對于學生獲得學習方法的指導和彌補學習缺漏，發(fā)揮著十分重要的作用。而對于分類后的作業(yè)更要采取不同的批改方式。讓不同層次的學生獲得一種自我滿足或成功感，使學生獲得知識的同時體驗著理解、信任、友愛、尊重、和鼓勵，增強自信心。從而能達到我們預設的目標，能更好的培養(yǎng)不同層次的.學生。
早上，聆聽了浙江教研網(wǎng)舉辦的《“雙減”背景下的作業(yè)設計和管理》校長論壇，感慨頗深。
“雙減”政策的推出，誠然不是國家教育部的貿然政策，因為一個政策推出的周期和程序都是規(guī)范的，可見教育不是僅僅是教育的問題，而是社會是國家共同要面對的問題。正當有的學校還在評述政策的可行性時，我們教育人更應重點思考如何好好落實“雙減”。
從浙江校長的論壇報告中，可以看出浙江果然是全國教育的高地、前沿，幾個學校的做法可以作為我們直接使用的經驗，結合我們學校原有的優(yōu)勢可以讓“雙減”真正減去負擔，提增質量。例如杭州鳳凰小學的“四單式作業(yè)”，即藝體單、孝悌單、研學單及英才單。作業(yè)設計“四式設計與管理”，即學科縱向式、全科主題式、課題自由式、stem學程式，以及博物館式創(chuàng)生作品設計，應該是減少作業(yè)負擔，又能培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的作業(yè)設計新樣態(tài)。
愿我們努力讓作業(yè)成為學生美好的禮物，努力滿足學生發(fā)展的需求。
作業(yè)設計心得體會新浪篇十二
最近我翻閱了章兼中教授所著的《小學英語教育學》一書，其實這本書是非常有價值的，特別是對于從事小學英語教學的教師更有指導意義。章兼中教授長期從事外語教育和中小學外語教材編寫和教學實驗工作，歷任華東師范大學外語系外語教學法研究室主任、國家中小學英語教材評審委員、中國教育學會學術委員會委員和華東地區(qū)外語教學法研究會理事長。他的著作有很多，《小學英語教育學》就是其中一部。
這本書旨在研究小學英語教育現(xiàn)象及其規(guī)律性，它從課程論、學習論、教學論、情景論、評價理論和科研理論六大方面進行了深層的闡述。雖然看的過程對我來說有些吃力，因為它不象小說一樣有很強的故事性，但是閱讀這本書使我了解了小學英語的教學原則和外語教學的各種流派。它可以使我的教學理念更加清晰，可以為我日常的英語教學找到切實的理論依據(jù)。外語教學法有眾多流派，但各個流派都有其優(yōu)點及缺陷，如何優(yōu)化各流派的主要共同規(guī)律，本著作也有具體的說明。
如：在英語教學中較常用的“全身反應法”即“tpr”活動，其優(yōu)點是通過身體動作和其他直觀手段語言情景，有利于語言教學，在大量理解性聽的輸入基礎上培養(yǎng)說的表達能力，強調情意因素，降低了學生學習的壓力，從而提高了教學效率;其缺點是忽視了“對話”這一交際活動的重要功能，不利于交際能力的培養(yǎng)。因此，本著作明確指出：既要扎實掌握語言知識，更要培養(yǎng)交際的能力;在處理外語與母語之間的關系時，強調外語教學，適當利用母語;強調在情景中傳授和綜合運用語言知識;從強調教師的教，逐步變?yōu)閺娬{學生的學?！坝⒄Z教與學”這一章節(jié)中詳細地羅列出了九項教育原則，如：興趣性原則、交際性原則、情景性原則、多樣式變化原則、理解性模仿原則等。
我在英語課堂教學中，也嘗試過運用上述幾個原則。其中“興趣性原則”尤為重要，教育心理學表明：當教學能引起學生學習興趣時，就可以使在學習中集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識與技能，并使他們覺得學習不是一件苦事或沉重的負擔，表現(xiàn)出喜悅或求知欲望，加強對知識的探索力量，激起克服困難的意志。情景性原則也是我在教學中用得比較多的一種教學方法，為學生創(chuàng)設一定的學習情景這樣就能使抽象的語言具體化，情境化和形象化。在生動形象的情境中操練英語知識，能促進學生理解、記憶所學的英語和運用英語的'能力。上述的這些教學原則是通過長期以來對小學英語的總結、概括而制定的英語教學實踐的基本原理，對小學英語教育具有很強的指導意義。
通過認真仔細地閱讀《小學英語教育學》這本書，在今后的英語教學中我將運用領會到的精神和涵義指導我的教學，同時結合小學生的生活經驗、興趣愛好、知識水平等有選擇地、有機地運用這些教育原則和方法，從而不斷提高自己的英語教學水平。
英語教師讀書心得體會范文2：《小學英語教學法》讀書心得
激發(fā)小學生學習英語的興趣是創(chuàng)造一個優(yōu)秀的教學環(huán)境的重要途徑之一。只要教師有意識地去挖掘都可成為激發(fā)學生上英語課的興趣點，然后再從這些興趣點切入，以點帶面優(yōu)化小學英語課堂教學，就能大面積提高小學英語教學質量。通過假期的讀書學習,我受益匪淺,以下是我的點滴讀書心得。
一、利用歌曲，挖掘興趣
唱歌能使學生感到松弛、愉快、滿足，產生興奮情緒。因此，教唱英語歌是一種很好的教學手段。在教學中針對一些重點、難點，用所學句型、詞匯創(chuàng)造性地編成歌曲的形式，來減輕學生的心理負荷，使學生在輕松愉快的氣氛中學到知識。例如，在新句型鞏固階段，用學生熟悉的歌譜讓學生自問自答howareyou?howareyou?fine,fine,thankyou。
二、精心設計，尋找興趣
傳統(tǒng)的英語教學，往往很注意課堂紀律，課堂上學生們靜靜地坐在那兒聽老師講，然后跟老師讀，這樣很容易使學生失去興趣。因此，教師可根據(jù)學生好動、好玩、好勝的特點和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動形式，如做游戲、講故事、繞口令等，以激發(fā)學生的興趣。如比賽、傳悄悄話、猜一猜、拍拍手等都是十分受歡迎的，有利于提高教學效果的游戲。
三、小組活動，培養(yǎng)興趣
興趣和成功往往緊密結合。經常性的成功體驗，可使人的需要不斷地滿足，心情舒暢愉快而求索不止，這對英語教學有著不可估量的促進作用。在英語教學中，要努力創(chuàng)設輕松、和諧、教學相長的教學情境。如讓學困生在小組中做一些簡單的對話，讓相對較好的學生來組織小組活動，讓每一位學生都能跳跳摘果子。
四、利用媒體，增強興趣
小學生年齡較小，作為英語教師，要經常利用圖片、實物、錄音機、投影儀等多種輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。這樣就能使英語課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調動學生的積極性，使學生興趣盎然地接受知識。
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作業(yè)設計心得體會新浪篇十三
設計作業(yè)，在我們的學習生活中是一門重要的課程，它既有理論知識的學習，也有實踐操作的訓練。通過完成一系列的設計作業(yè)，我們不僅可以提高我們的設計能力，更可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和批判性思維。在這次設計作業(yè)中，我遇到了許多挑戰(zhàn)和困難，但也收獲了很多寶貴的經驗和體會。
首先，在設計作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)了團隊合作的重要性。在一個設計任務中，往往需要不同背景的人共同合作，互相協(xié)商和溝通。比如，在我們的團隊中，有些成員擅長繪畫，有些擅長編程，有些擅長寫作。通過合理分工和合作，我們能夠更好地完成設計任務。而如果出現(xiàn)了團隊成員之間溝通不暢或合作不順利的情況，就很容易造成設計思路混亂，最終影響了作業(yè)的質量。因此，我意識到團隊合作是設計作業(yè)中不可或缺的一環(huán)，并付諸實踐。
其次，在完成設計作業(yè)的過程中，我了解到了設計的思維過程。在設計任務開始之前，我們需要明確設計目標和要求。然后，通過調研、分析和頭腦風暴等一系列的階段，我們逐漸形成了設計理念和方案。在這個過程中，我們經常會遇到各種各樣的問題和困難。比如，在一個平面設計的項目中，我一開始對色彩的搭配感到困惑。然而，通過不斷地嘗試和反思，我最終找到了適合的色彩組合，達到了設計效果。因此，我明白了設計不是一蹴而就的，而是需要反復推敲和改進的。
此外，在設計作業(yè)中，我還學到了如何從他人的作品中獲得靈感和啟發(fā)。在我們的設計課程中，我們經常需要參考各種各樣的設計案例和優(yōu)秀作品。通過觀察和學習他人的作品，我們可以更好地理解設計的原理和方法。比如，在一個平面設計的任務中，我遇到了排版上的困難。然而，通過研究一些設計師的作品，我發(fā)現(xiàn)了一些值得借鑒的排版布局方式，并成功地運用到我的設計中去。因此，學習他人的作品不僅能夠拓寬我們的設計視野，還能夠提升我們的設計水平。
最后，在整個設計作業(yè)的過程中，我逐漸認識到了設計思維的重要性。設計思維，是一種注重用戶體驗和解決問題的方法。通過運用設計思維，我們能夠更好地理解用戶需求，并提供創(chuàng)新的解決方案。在一個產品設計的項目中，我遇到了用戶界面設計的問題。然而，通過運用設計思維的原則，我不僅理解了用戶的需求，還提出了一些符合用戶體驗的改進方案。因此，我深刻地認識到設計思維在設計作業(yè)中的重要性，并下定決心要更好地運用設計思維來解決問題。
總之，通過這次設計作業(yè)的學習和實踐，我明白了團隊合作、設計思維、靈感借鑒等在設計作業(yè)中的重要性。我也逐漸進一步提升了我的設計能力和水平。設計作業(yè)不僅是一個學習設計知識和技能的機會，更是一個培養(yǎng)創(chuàng)造力和批判性思維的平臺。通過不斷的探索和實踐，我相信我會在設計作業(yè)中取得更大的進步。
作業(yè)設計心得體會新浪篇十四
設計作業(yè)是設計學生們在學習過程中必不可少的一部分。通過設計作業(yè)，學生們能夠鍛煉自己的設計能力和創(chuàng)造力，同時也能夠加深對設計基本原理的理解。在完成了一系列的設計作業(yè)后，我深刻體會到設計作業(yè)對于設計學習的重要性，并從中汲取了許多寶貴的經驗和教訓。
首先，設計作業(yè)訓練了我對設計原理的理解和應用能力。在每個設計作業(yè)中，老師會給出一定的主題和要求，要求我們根據(jù)這些要求進行設計。通過這樣的過程，我學會了如何將自己所學到的設計原理和概念應用到實際的設計中去。例如，在一個海報設計的作業(yè)中，我學會了如何使用色彩、字體和布局等元素來傳達信息和吸引觀眾的注意力。這樣的實踐，使我對設計原理有了更深刻的理解，并能夠在今后的設計中更加自如地運用。
其次，設計作業(yè)培養(yǎng)了我對創(chuàng)意的思考和表達能力。在設計作業(yè)中，創(chuàng)意是非常重要的一部分。每個設計作業(yè)都要求我們提出獨特且具有創(chuàng)造力的設計方案。通過這個過程，我不斷地鍛煉了自己的創(chuàng)意思維，學會了如何從不同的角度去思考和解決問題。同時，在表達設計思路時，我也逐漸提高了自己的表達能力。通過撰寫設計文案、繪制手稿和制作展示，我學會了如何清晰地傳達自己的創(chuàng)意和設計理念。
第三，設計作業(yè)加強了我對團隊合作的認識和實踐。在一些設計作業(yè)中，我們需要與其他同學合作完成。這對我來說是一個很好的機會，讓我認識到設計是一個團隊合作的過程。在與他人合作中，我學會了傾聽和理解他人的意見和建議，并能夠提出自己的觀點和想法。通過相互協(xié)作和合作，我們能夠共同完成一個更加優(yōu)秀的設計作品。這種團隊合作的經驗將對我未來的工作和生活中帶來巨大的幫助。
第四，設計作業(yè)教會了我如何處理時間和壓力。設計作業(yè)不僅要求我們具備優(yōu)秀的設計能力，還要求我們能夠合理安排時間并在規(guī)定的時間內完成。在一些較為復雜的設計作業(yè)中，時間是緊迫的，需要我們能夠高效地完成。在這個過程中，我學到了如何制定合理的時間計劃，并且學會了在壓力下保持冷靜和專注。這樣的經驗將在今后的工作中幫助我更好地應對工作壓力和提高工作效率。
最后，設計作業(yè)激發(fā)了我對設計的熱愛和追求。通過完成一系列設計作業(yè)，我的設計能力得到了不斷的提升和鍛煉。同時，在設計作業(yè)中，我也發(fā)現(xiàn)了自己對設計的熱愛。每當我能夠按照自己的創(chuàng)意和想法完成一個作品時，我能夠感受到巨大的滿足感和成就感。這種滿足感和成就感激勵著我繼續(xù)追求更高的設計境界，并一直堅持下去。
通過完成一系列的設計作業(yè)，我深刻感受到了設計作業(yè)對于設計學習的重要性。設計作業(yè)不僅提升了我對設計原理的理解和應用能力，培養(yǎng)了我對創(chuàng)意的思考和表達能力，加強了我對團隊合作的認識和實踐，教會了我如何處理時間和壓力，激發(fā)了我的對設計的熱愛和追求。這些經驗和教訓將伴隨我在今后的設計學習和工作中，成為我不斷進步和提高的動力。
作業(yè)設計心得體會新浪篇十五
為進一步深入領會并貫徹落實國家、省市“雙減”文件精神，響應鄭州市在全市教育系統(tǒng)深入開展“大學習、大討論、大調研”活動的號召，落實鄭州市“大學習、大討論、大調研”研討會精神，20__年11月24日和25日兩天，高新區(qū)社會事業(yè)局教研和智慧教育發(fā)展中心一行五人，由魏瑋副主任帶隊，分別走進鄭州市鄭中國際學校、高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)復新實驗中學、高新區(qū)行知中學、高新區(qū)朗悅慧外國語中學和鄭州市第五十八中學智美校區(qū)，就“雙減”背景下學校作業(yè)建設情況進行實地走訪調研。
基于前期走訪中遇到的老師有課等實際情況，本周走訪對流程進行了微調，各教研員先與所負責學科的`備課組長進行交流，查看各學科上周作業(yè)布置與批改情況，最后有各校教學副校長或者教務主任就學校的具體舉措和思考進行匯報。
鄭中國際學校研制“學科作業(yè)設計模板”，讓教師在進行作業(yè)設計時，清晰每道題設計的目標、意圖，明確能力層級，讓作業(yè)置更加科學。
學生管理中，使用“學生成長手冊”，方便記錄周末作業(yè)和學生每日自省，方便班主任、導師、學生、家長四方聯(lián)系。既體現(xiàn)雙減要求，方便把控周末作業(yè)，又方便學生進行寫實性記錄，符合綜合素質評價精神，還方便學生自評、互評、師評、家長評的真實過程性材料的留存和使用。
復新實驗中學將“課堂+作業(yè)”進行聯(lián)動優(yōu)化，“聚焦備課環(huán)節(jié)，提升課堂質量”、“強化五有理念，打造最美課堂”、“以活動為載體，促進共同成長”，促進課堂教學高效化；“學科間：統(tǒng)籌把握，控制數(shù)量”、“學科內：聚焦方法，提升質量”、“學生間：讀懂學生，關注個體”，構建高質量作業(yè)體系。深耕課堂，加強管理，統(tǒng)籌質量與數(shù)量聯(lián)動課堂內外，加強作業(yè)管理，提升育人品質。
行知中學以課程建設為核心，動員多方力量為學生全面發(fā)展構建“1+x”課程體系，充分挖掘教師潛能，開始豐富多樣的校本課程和特色課程，滿足學生成長需要；重視教師培養(yǎng)和學科教研，發(fā)揮青年教師敢闖敢干優(yōu)勢，深入研究，針對不同學科、不同內容進行作業(yè)類型、設計、布置批改等方面的創(chuàng)新，取得令人驚喜的效果。
朗悅慧外國語中學，作業(yè)專項檔案資料分類整理到位，各項管理、備案、審核、監(jiān)管、公示、問責等制度完整規(guī)范，用制度規(guī)范教師行為；全體教師多次開展各部門大學習大研討，促進教師理念轉變；用作業(yè)改革倒閉學校課堂教學質量提升，全校開展“思維導學”活動，邀請專家到校開展“思維導學”工作坊和研課、觀課、評課活動，幫助教師解決教學實踐中提高學生學習內驅力的問題，抓好課堂主陣地。
鄭州市第五十八中學智美校區(qū)，結合學校教育教學實際，對總校不依賴，認真研讀政策文件，積極轉變作業(yè)觀念，從政策解讀、制度制定、作業(yè)指導、公示監(jiān)督等不同角度在作業(yè)建設方面進行了深入思考和積極嘗試。
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！泵鎸Α半p減”，高新區(qū)各中學都在應勢而動，謀求創(chuàng)新。各學校緊抓課堂主陣地，開展形式多樣的課堂教學改革，努力提高課堂效率，在學習中不斷思索，在實踐中不斷探究，努力把“雙減”政策落到實處，為孩子們健康全面發(fā)展踵事增華！
作業(yè)設計心得體會新浪篇十六
根據(jù)十多年的教學經驗，我認為語文作業(yè)要經過精心的選擇和設計，使每個練習都有實際的價值和意義。作業(yè)練習的設計不能為形式而訓練，必須著眼于學生認知、情感、能力的協(xié)調發(fā)展。
興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學生也會自覺認真地完成作業(yè)。要讓學生有興趣，教師設計的作業(yè)就應該靈活新穎，富有情趣，吸引學生。語文作業(yè)設計興趣化，既要符合兒童心理特點，又要符合語文的學科特點。長期以來，人們往往把作業(yè)的功能定位于知識的鞏固和技能的強化上，導致作業(yè)陷入了機械重復、單調封閉的誤區(qū)。為了改變現(xiàn)狀，在平時的教學工作中，經常根據(jù)教學內容的.要求和特點，設計形式多樣的課外作業(yè)，爭取使作業(yè)富有創(chuàng)造性。聽、說、讀、寫、做、玩、觀等都可能成為語文作業(yè)，讓學生對作業(yè)保持一種新鮮感。
適當?shù)某瓕?、朗讀背誦是十分重要和必要的，它可以更好地起到鞏固識字，理解課文的作用。那么，我們該如何讓抄寫、背誦這些“枯燥”為“靈活”呢?，其實我們完全可以用改變布置形式的方法讓學生感覺抄寫不是那么無聊。在每課的生字教完之后，我們可以布置學生給生字做卡片的作業(yè)，其實，學生在做卡片的過程中就把生字抄了一遍，但通過變換作業(yè)形式，學生對作業(yè)自然不再抱怨“又要抄生字了”。還有像布置讀書的作業(yè)，“把課文讀一遍給媽媽聽”與“回家讀一遍課文”的效果就完全不一樣。雖然都是抄和讀的作業(yè)，但換了一種形式，換了一種說法，就可能給學生不同的感覺，所以我們在布置抄寫、誦讀作業(yè)的時候，不妨多動點腦筋,多花些心思,避免命令式的單一的形式和說法。
作業(yè)的設計也應講究趣味性，以生動、多樣的形式提高學生的興趣，寓知識的學習和技能的訓練于趣味性的練習之中。語文作業(yè)設計趣味性，既要符合兒童心理特點，又要符合語文的學科特點。如：創(chuàng)作一幅課文插圖，變文字為畫面，使學生學得更活更實;續(xù)寫續(xù)編課文;把自己喜歡的片段進行錄音，在班上開展錄音朗讀比賽;合作表演一段課本小品;根據(jù)所學內容班內開展一次演講比賽……這樣的語文作業(yè)形式生動、活潑、有趣，人人都有內容可說、可寫，都能根據(jù)自己的興趣，找到自已喜歡的內容，用自己喜歡的方式去參與語文作業(yè)。
作業(yè)設計心得體會新浪篇十七
華應龍老師，江蘇南通人。20多年來，他致力于探索人文化的小學數(shù)學教學模式，“尊重、溝通、寬容、欣賞”使他的課堂教學充盈了時代氣息，洋溢著濃濃的師生情誼；“做中學”，“玩中學”，清新流動的生命力讓學生特別愛上他的“瘋狂數(shù)學”。本書中，一個又一個簡短、真實、生動的教學情境，讓我更深刻地認識到教育教學工作的確是一門藝術；它讓你享受到簡單中的不簡單，讓你享受到純樸、真實、珍貴的教師的愛和學生的情；讓你享受到當今課堂教學中師生生命活力之涌動；…… 而且引發(fā)了我的思考——華應龍老師教育教學的“魅力”何在？華應龍教育教學的個性是什么？思考的結果是，我認為可以用“和諧”兩字來描述和理解他的教育教學藝術之精華。下面，我從四個方面來闡述華應龍老師教育教學的“和諧”之魅力。
數(shù)學是一門符號性的學科，是屬于理科性的，但華應龍在其數(shù)學教學課堂中總讓你覺得這些枯燥、抽象的（1、2、3、4、+、-、×、÷等）數(shù)字和符號會顯示出其主動性、真實性和豐滿性，也就是顯示出“理”和“文”的和諧結合。首先，他在引入抽象的數(shù)學概念時，十分重視學生的生活經驗，即某個數(shù)學概念的引入盡量從學生的生活實踐出發(fā)。如“分數(shù)”概念的引入，他設計了小頭爸爸買涼席，大頭兒子用領帶作工具測量的情境；又如“百分比”的概念，是根據(jù)學生喜歡踢足球的實際引入的。這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生感覺數(shù)學就在自己身邊；其次，華老師在課堂教學中十分重視對學生的人文關懷。他在課堂教學中把每個學生都親切地稱呼為“孩子”，把師愛落實在對每個學生的尊重上。尤其是對課堂上和作業(yè)中做錯題的學生，他是那樣的寬容，因為他正致力于探索人文化數(shù)學教學模式———“尊重、溝通、寬容、欣賞”。這使他的課堂教學充滿著人情味兒。
另外，他的數(shù)學教學還有很個性化的亮點，即數(shù)學人文素材及東方文化的有意識而又自然的滲透。如教學分數(shù)、負數(shù)等概念時，他善于給學生呈現(xiàn)數(shù)學概念的發(fā)展歷史；又如在“我會用計算器嗎？”這一節(jié)課的教學中，他不僅介紹了計算工具的發(fā)展史，而且在“挑戰(zhàn)自我”的環(huán)節(jié)中通過學生在探索體會到難題可以化難為易，從而找到了解題思路時，很自然地介紹我國古代哲學家老子的話：“天下難事，必作于易，天下大事，必作于細”。這一哲理對學生可以說是一輩子都受用的。他在課堂教學中所體現(xiàn)出來的深厚的人文底蘊，也為他今天課堂教學中創(chuàng)設的“理”和“文”的和諧結合打下了扎實的基礎。
學生的學習過程，就其實質來說，是一種把外部的知識結構轉化為個體內在的認識結構的過程。這種轉化可以看成是信息的加工過程，也可以看成是學生對知識的建構過程。由于學生年齡小、認知水平不高等因素，學生在建構過程中需要教師給予引導和幫助。
華應龍老師的教學設計很明顯地體現(xiàn)出“以學論教”的理念，這首先體現(xiàn)在他的教學設計的引入總是設法從學生的經驗出發(fā)，或是給學生一個適當?shù)南刃薪M織者，以便學生主動建構。其次，在學生的探索過程中，他不僅確保學生有足夠的時空，而且十分重視開放環(huán)境中的選擇、調控、升華和激勵。他對學生啟發(fā)、引導的每一步，最終總是為學生的有效建構服務的。
華應龍老師“以學論教”的理念還體現(xiàn)在他能恰當?shù)靥幚碚n堂上教與學過程中的預設和生成的關系。如書中《小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)復習課》的教學案例：蘭蘭同學講述解題過程時，當她說得有些離題時，有的同學禁不住笑出聲來；華老師卻耐著性子讓她說，當她說到點子上時，華老師說：“哎呀，真了不起！”隨著華老師的稱贊，同學們鼓起掌來。華老師接著說：“大家看，蘭蘭同學運用小數(shù)的意義把小數(shù)化成分數(shù)，再根據(jù)分數(shù)的基本性質進行約分，接著又一次靈活運用分數(shù)的基本性質，將分數(shù)巧妙地化成了百分數(shù)……我都沒有想到這么好的復習小數(shù)、分數(shù)與百分數(shù)互化的例子”。他的這一番話把課堂教學中的生成資源作了一個升華——體現(xiàn)了小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)之間的關系。這個升華也應該是這堂復習課要達到的目標。從這個教學片斷，可以看到，在華應龍的課堂教學中“學”與“教”、“預設”與“生成”、“基礎和創(chuàng)新”、“過程與方法”是如此和諧。
對于課堂教學活動，我們也可以把它看成是教師與學生、學生與學生之間的多邊交往活動。因此，課堂教學從實質上說，是通過師生之間和生生之間的互動來完成的。在華應龍老師執(zhí)教的課堂上，你經?？梢月牭綆熒世实男β?、自發(fā)的掌聲和華老師的“謝謝”之聲；你經?？梢钥吹秸n堂多邊交往中生生之間、師生之間既有熱烈的爭辯，又有善意的寬容。這種師生之間、生生之間的交往行為充分體現(xiàn)了他們之間和諧的人際關系。課堂交往中人與人和諧的人際關系，也應該是影響課堂教學有效性的重要因素之一。
這種和諧的人際交往氛圍，首先來自于華應龍老師對每一個學生的尊重。對一位教師來說，尊重每一個學生是一種愛、也是一種責任。用他自己的話來說：“因為我懂得并做到了盡可能地去尊重每一個人，所以我總是生活在陽光之中”。他認為，理想的教學應該是平等的對話式的交流、師生之間的相互請教。因此，他的課堂教學處處可以體現(xiàn)出對學生人格的尊重、對學生選擇的尊重、對學生勞動的尊重。耐心地傾聽每個學生的發(fā)言、細心地啟發(fā)、熱心地贊揚，對華應龍來說，已成為一種教學的習慣行為。
例如，在上《分數(shù)的初步認識》這節(jié)課時，有一位看上去很膽小的男孩用一張長方形的紙片表示分數(shù)的意義，巡視時華老師問他：“表示什么意思？”男孩說：“表示5份中的3份，”老師問：“這5份是怎么分的？”男孩說：“平均分”。“對了！”在交流階段，華老師有意讓這位看上去很膽小的男孩展示一下。這個男孩說：“把5平均分成3份?！蓖瑢W們笑了。有一位快嘴的同學把正確的說法說了出來。華老師請膽小的同學重新說一遍。這位男孩說對了，老師和同學們報以熱烈的掌聲。由此可見，這種師生之間的和諧交往，均是出于人與人之間的尊重。
其次是華老師對學生的寬容，尤其是當學生在課堂上答錯題時，華老師總會從中找到肯定之處，讓每個同學既能勇敢地站起來表達，又要讓他能體面地坐下，以保護每個孩子的自尊心。
一位如此尊重學生的老師，他肯定會得到學生們的尊重。彼此能尊重，人們之間的交往肯定是和諧的，而和諧的交往又是交往有效性的保證。
課堂環(huán)境是學生學習和生活的主要場所，是學生成長的重要的微觀生態(tài)環(huán)境。課堂環(huán)境一般認為應包括物理環(huán)境、社會環(huán)境和心理環(huán)境三個方面。華應龍老師的課堂教學中物理環(huán)境方面，他特別重視教學過程中對信息技術、媒體的應用不僅注意學生的童趣性，更關注應用的適時和適度。在社會環(huán)境方面，他特別重視人際交往溝通中的尊重、理解和寬容。在心理環(huán)境方面，他重視學生對數(shù)學知識本身內在動機的激發(fā)和自身的全身心投入。
他的課堂教學，總的來說給人一種自然和真實的感覺。自然的、真實的也就是和諧的、美的，這樣的教學才稱得上是藝術的。用華應龍老師自己的話說：“只有在教師與學生的心靈之間組成一種相似的和諧的振動，才能使學生與所學的知識產生共鳴。”
習題是小學數(shù)學教學的重要組成部分，是學生鞏固和消化所學知識并轉化成為技能的重要環(huán)節(jié),其重要性不可忽視。在教學中，它是學生把知識用于實際的初步實踐，是教師了解學生和檢查教學效果的一個窗口，更是學生實現(xiàn)自我的夢工場，它對學生認知結構的建立、數(shù)學觀念的形成、數(shù)學才能的培養(yǎng)有著非常重要的作用。新課標指出：學生數(shù)學學習的內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的……有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在數(shù)學教學中，通過一些練習題來檢驗學生的學習情況，鍛煉學生的思維是一種必要的手段。在新課標理念下，機械重復的練習是無效的，只有設計的練習具有開放性，有思考的空間，富有挑戰(zhàn)性才能培養(yǎng)學生靈活的、創(chuàng)新思維。
隨著課程改革的不斷深入，在關注課堂教學改革的同時，個性化作業(yè)的設計已成了擺在教師面前的一個重要課題。前不久我通讀了《個性化作業(yè)設計經驗數(shù)學卷》一書，本書由我國著名小學數(shù)學特級教師華應龍主編，集合了諸位優(yōu)秀的數(shù)學教師深入淺出地把自己的作業(yè)設計心得呈現(xiàn)給讀者，以幫助那些在個性化作業(yè)設計方面還沒有摸著門道的教師朋友。
書中圍繞三個主題：個性作業(yè)思考與實操、另類作業(yè)設計及反思、奇思妙想創(chuàng)新與展示，讓眾多優(yōu)秀教師現(xiàn)身說法，講述自己在教學實踐中對于個性化作業(yè)的思考與體會，讓讀者知道個性化作業(yè)設計應以作業(yè)改革為突破口，尊重學生的個性，注重學生個性的發(fā)展，讓作業(yè)變得新鮮有趣，學生樂于接受，真正達到了減負增效的效果。
書中的每個思考、每個體會都是經過實踐檢驗的，都是值得我們一線教師借鑒的。不論是《五個維度提升作業(yè)內涵》、《生活性、操作性、開放性、自主性——例談小學數(shù)學練習的設計》、《高效練習的個性設計》，還是《學生自選作業(yè)的嘗試和反思》、《快樂跳方格——將作業(yè)寓于游戲之中》等，都會令讀者掩卷深思。
教師讀書是為了自己精神世界的豐滿、心靈的滋潤，同時也是為了教好書。著名數(shù)學教育家波利亞曾形象地說：“好問題同某種蘑菇有些相像，它們都成堆地生長，找到一個以后，你應當在周圍找一找，很可能附近就有好幾個?！毕嘈磐ㄟ^這本書的閱讀，對我今后的教學工作會喲普很大的幫助。
作業(yè)設計心得體會新浪篇十八
設計作業(yè)是設計專業(yè)的學生們經常要面對的任務，通過這些作業(yè)，學生們可以鍛煉自己的設計能力，提升自己的藝術技巧。在我完成設計作業(yè)的過程中，我深深地感受到了設計的魅力和挑戰(zhàn)。下面我將從作業(yè)的前期準備、設計的創(chuàng)意思考、實施的過程、審美的考量以及總結與反思五個方面，分享我在設計作業(yè)中的心得體會。
首先，作業(yè)的前期準備非常重要。在開始設計作業(yè)之前，我們需要對任務進行詳細的了解和分析，明確任務的要求和目標。我發(fā)現(xiàn)，只有充分了解任務，才能有針對性地進行準備工作。在準備工作中，我們可以通過收集資料、查閱相關書籍和雜志，了解一些相關的設計知識和案例，以幫助我們更好地理解和把握任務的要求。同時，我們還需要對作業(yè)的時間進行充分的規(guī)劃，確保能夠在規(guī)定的時間內完成任務。通過前期準備，我能夠更好地理解作業(yè)的要求，并為后續(xù)的設計工作奠定了堅實的基礎。
其次，設計的創(chuàng)意思考是設計作業(yè)中的重要環(huán)節(jié)。在設計作業(yè)中，我們不僅僅是要完成任務，更重要的是要具備獨特的創(chuàng)意和個性。在創(chuàng)意的思考過程中，我們可以通過頭腦風暴、草圖和概念圖等方式，來激發(fā)自己的創(chuàng)造力。同時，我們還可以從生活中汲取靈感，觀察周圍的事物和人們的行為，以幫助我們找到更好的設計靈感。在我的設計作業(yè)中，每次都會投入了大量的時間和精力在創(chuàng)意的思考上，不斷尋找靈感和突破，使得我的作品更具有個人風格和獨特性。
再次，設計的實施過程需要細致和耐心。在實施設計的過程中，我們需要將創(chuàng)意轉化為實際的作品。這個過程需要我們具備一定的技術和工具的運用能力。我們需要熟練掌握設計軟件和相關工具，并運用它們來進行設計的完成。在實施的過程中，我發(fā)現(xiàn)細致和耐心是非常重要的品質。有時候，一些細節(jié)的處理需要反復修改和調整，只有耐心和細心，才能做出更好的效果。同時，我們還需要與同學和老師進行多次的交流與反饋，以幫助我們不斷改進和完善作品。
此外，在設計作業(yè)中，審美的考量是必不可少的。設計的目的是為了給人帶來美的享受和藝術的感受。在我的設計作品中，我注重對色彩、形狀和材質等方面的把握。在選擇色彩時，我會根據(jù)主題和目標受眾來進行選擇，運用色彩的搭配來營造不同的情緒和氛圍。在形狀和材質的選擇上，我會根據(jù)設計的需求和實際情況，選取最適合的形狀和材質來進行設計。通過審美的考量，我能夠更好地表達自己的創(chuàng)意和情感。
最后，總結與反思是設計作業(yè)中不可或缺的環(huán)節(jié)。在完成設計作業(yè)后，我會對整個過程進行總結和反思，回顧和評估自己的設計成果。通過總結與反思，我可以發(fā)現(xiàn)自己的不足與不足之處，并尋找改進和提高的辦法。同時，我也會對作業(yè)的結果進行評估和反饋，以幫助我在今后的設計作業(yè)中做得更好?？偨Y和反思是一次對自己的成長和進步的機會，我會珍惜這個機會，并努力在每一次的作業(yè)中不斷提升自己。
設計作業(yè)是一項需要付出很多努力和心思的任務，但同時也是一種非常有意義和充滿樂趣的體驗。通過完成設計作業(yè)，我深深體會到了設計的魅力和挑戰(zhàn)。我堅信，在今后的設計學習和工作中，我會不斷努力和進取，提升自己的設計能力和創(chuàng)造力，為美麗和藝術貢獻自己的一份力量。
作業(yè)設計心得體會新浪篇十九
首先，我們要做到不減責任。孩子的成長，離不開父母的教導，家庭的熏陶。減輕學業(yè)負擔，不代表減去父母的責任，與之相反，它更要考驗父母的.擔當。優(yōu)秀的父母不在于學歷的高低、文化的多少，而在于是否有責任意識。陪伴是責任，養(yǎng)育是責任，以身作則是責任。履行父母的責任，就是對孩子人生負責。
其次，我們要做到不減質量。雙減，減去了作業(yè)的總量，減去了課外培訓，學習回歸課堂，但同一個班級的孩子各有所長，在普遍性的教育模式中，難免出現(xiàn)行為和成績上的差異。作為最了解孩子的人，家長要更專注于培養(yǎng)孩子的自控力、專注力和情緒管理能力，與老師攜手，共同為孩子成長助力。要知道，孩子的學習是爬坡，更要家長和學校的“雙向奔赴”。
作業(yè)設計心得體會新浪篇二十
作業(yè)與教育活動的其他各個方面有著密切的關系。它既是教師教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是學生學習過程中的一個重要的組成部分。布置作業(yè)對教師來說是一項重要的技能。因此，對這個問題進行深入而細致的研究是非常有必要的，而其中尤為重要的一個部分是作業(yè)形式的設計及其評價。
一、作業(yè)的設計
作業(yè)的目的不外乎有兩個：一是通過練，掌握并加深理解學過的課堂知識。二是運用學過的知識融會貫通，舉一反三。新課程下的作業(yè)已不再完全是課堂教學的附屬，而是重建與提升課程意義及人生意義的重要內容。新課程下的`作業(yè)應當成為具有學生鮮明的價值追求、理想、愿望的活動，成為學生課外、校外的一種生活過程和生活方式。我們應當讓學生在作業(yè)過程中體驗幸福和快樂、苦惱和辛勞。使作業(yè)成為學生成長的一種自覺的生活需要、人生需要、學習需要。所以，作業(yè)的設計應當形式多樣，并留有思考的余地，給學生以想象的空間，讓學生自己選擇、計劃、探究、體驗。不僅要顧及作業(yè)的一般作用與功能，更要注重學生主體作用的發(fā)揮，尊重學生的個別差異，改革作業(yè)的形式與內容，從而使每個學生的個性得到充分的發(fā)展，學習能力和知識水平都得到提高。
（一）作業(yè)自選，尊重自主性
現(xiàn)代教學以人的發(fā)展為最高準則，呼喚學習者主體性的張揚，積極性、創(chuàng)造性能量的釋放，要求教學中不僅要注重提高學生的自我意識，更強調充分挖掘學生潛能，培養(yǎng)其自我教育能力，從而逐步實現(xiàn)由依賴性學習向獨立性學習、由他主學習向自主學習的過渡。
1、學生可以自主選擇作業(yè)的內容和形式。
其一，學生在教師引導下自主參與作業(yè)內容的設計，自己布置作業(yè)。其二，教師針對學生的差異，設計多梯級的“快餐”型的作業(yè)，讓學生根據(jù)自己的需要和能力去選擇。如a套餐的題型靈活多樣，偏重于理解、想象、運用；b套餐的題型較a套餐要低一層次；而c套餐多為比較簡單的鞏固性作業(yè)。比如上完《賣火柴的小女孩》一課后，我設計了以下三類作業(yè)，讓學生自選一題。a、想象作文：《賣火柴的小女孩來到了我們中間》；b、以“賣火柴的小女孩真可憐啊”為總起句寫一段話；c、摘抄課文中你喜歡的詞句。這樣的作業(yè)設計能滿足不同層次學生的要求，能力強的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。讓學生根據(jù)自己的情況選擇作業(yè)，就能使不同層次、不同水平的學生都能體會到成功的樂趣。
2、學生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法。一刀切的作業(yè)往往導致“好的學生吃不飽，差的學生吃不了”，必然加重后進生的課業(yè)負擔。如果學生自己選擇作業(yè)，就可以發(fā)揮學生的學習主動性，提高作業(yè)的針對性，讓學業(yè)負擔停留在適當?shù)奈恢蒙稀Ｗ灾餍缘淖鳂I(yè)應當允許學生選擇完成的方式，可以在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。如和爸爸媽媽一起辦一張環(huán)保小報，一起分角色朗讀一篇課文；和同學一起完成小制作，小實驗等。
（二）學以致用，顯示實踐性
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