寫心得體會是一個持續(xù)學習和提升的過程，通過不斷總結和反思，我們可以不斷發(fā)現(xiàn)新的進步和成長之路。在寫作心得體會時，可以先梳理自己的思路，做好提綱，并逐條羅列出所要表達的觀點和結論。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考。希望通過這些范文，可以給大家一些啟發(fā)和思路。大家一起來看看吧，或許會對你的心得體會寫作有所幫助。
教育教學心得體會篇一
數(shù)學作為一門基礎課的核心，在新的形勢理念指導下，引發(fā)了對課程目標、教材編寫、教學方式、教學行為，以及教育評價等多方位的改革。
心樹立新的教學觀念。
教學是課程傳遞和接受的過程，更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程。在傳統(tǒng)的教學中，課程與教學是二元對立的關系。而新課中，課程與教學是相互轉化、相互促進、彼此融合的關系。在傳統(tǒng)教學中是以教為核心，學生圍繞教師轉，是以教為基礎，先教后學。而新課程則強調教與學的關系應轉化，要求把學生放在主體地位，要誠心誠意把學生看作學習的主人，以學生發(fā)展為本的教學理念。
在傳統(tǒng)教學中，是強調學生的基礎知識是否扎實、基本技能是否熟練、解決書本中的問題是否強為教學目標。而新課程中，數(shù)學課程的目標不只是讓學生獲得必要的數(shù)學知識、技能。它包括在啟迪思維、解決問題、情感態(tài)度，更多體現(xiàn)學生的價值觀。教學目標的核心是促進學生全面和諧地發(fā)展。
舊教材圍繞例題、習題轉。課程內(nèi)容突出以基礎知識和基本技能為主。在結構上，課程類型單一，各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫上，努力確立學生在數(shù)學學習中的主體地位。致力于改革學生的學習方式，倡導以學生自主探索，合作交流與自主創(chuàng)新的教學方式，強調體現(xiàn)教材的人文精神。教材以數(shù)學活動形式安排。提供了大量的操作、觀察、實驗等活動形式，加強了學生與日常生活、社會生活的聯(lián)系。在習題中編排了“數(shù)學常識”、“數(shù)學故事”、“環(huán)?！钡确矫鎯?nèi)容，體現(xiàn)了學生的情感體驗與價值觀。
在舊的課程中，學生的數(shù)學學習方式以被動接受為主，而對學生的能力、態(tài)度、習慣方式的培養(yǎng)不夠重視。新課程中，強調通過情境等手段引導學生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出數(shù)學問題。在這過程中，教師要有針對性地進行提示，通過組織學生合作交流、討論來解決數(shù)學問題，得出有關結論。在整個過程中，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的習慣，開發(fā)了學生的智力，鼓勵算法多樣化。在整個教學過程中，教師要創(chuàng)造性使用教材，以此實現(xiàn)學生學習方式轉變，提高學生終身學習的能力。
在舊的課程中，教師的評價是主要的。而對學生的評價主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問題。在新課程中，評價主體多樣性。主要體現(xiàn)了教師評價、學生自我評價、學生之間評價。評價方法也是多樣性，有課堂內(nèi)評價、課外作業(yè)評價、學生學習數(shù)學歷程等。
教育教學心得體會篇二
對于有用教育，談不上有什么經(jīng)歷，要說感受或許會有一些。按我的了解，數(shù)學課的有用教育便是讓學生聽懂，學會，做對。
一節(jié)課是否有用，教師的一頭自己是十分重要的。對教材的充沛了解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的預備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時分，教師杰出的教育素質，對講堂的掌握，教育中操練的設計是否合理科學，有沒有思考到面向全體學生、是否做到每一次操練都有明確的方針和要求，然后抵達穩(wěn)固常識、培育技能、開展智能的意圖等等各方面無不關系到教育的作用。
所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有用的前提。教育是一個動態(tài)生成的進程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有用的教育對預設的要求不是降低了，而是進步了。預設要能真實注重學生的開展，注重學生的個體差異和為每個學生帶給主動用心活動的確保；能為師生在教育進程中發(fā)揮創(chuàng)造性帶給條件；能促進講堂多向、多種類型信息溝通的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入研討教材，改動傳統(tǒng)的備課模式，讓“預設”真實服務于生成性的講堂教育。
首要，要仔細研討教材，為“預設”打好基礎。教材是教育材料的載體，每一位教師都要仔細研讀、感悟、領會教材，了解教材的根本精力和編寫意圖，把握教材所帶給的數(shù)學活動的根本線索，剖析教材所浸透的數(shù)學思想、方法和學日子動的科學內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教育理念，備出高質量的教育預案。
其次，要改動備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，全部常識經(jīng)歷的獲得都依托于學生的自主建構、自我內(nèi)化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有優(yōu)點，教師要充沛思考，預設學生或許呈現(xiàn)的情況，并采納相應的對策。即對整個教育進程進行一種有預備、有認識的預設。
第二，重講堂動態(tài)生成，著眼學生開展教育進程是動態(tài)生成的，雖然教師在備課時已經(jīng)對講堂上或許發(fā)作的情況做了充沛的預設，但是在講堂中，仍然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)作。應對信息多變、資源多彩的講堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等候者、進步者這幾種主角。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教育中，不斷捕捉、決議、重組講堂教育中從學生那里生成的各種各類信息，靈敏駕馭教育進程，推動教育進程在具體情境中的有用生成。所以在教育中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，就應采納用心的鼓舞情緒，假如學生的這種火花在講堂上無法進行研討或打開的，則留到課余或其他條件成熟時再研討，而這個進程需要教師全程參加和注重，不要簡單的安置學生下課之后再研討，然后就不了了之，學生因為受到年紀、心思方面的影響，不或許會再進行進一步的研討，一次時機也就這樣消失了。而在講堂中能研討的、能放大的，則務必敏感的捕捉和使用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是講堂上能研討的仍是不能研討的，只要是我提出來的并且是有價值的，教師都會很注重，并且會和我一齊想辦法創(chuàng)造條件去進行研討。時刻一久，學生的問題認識，學生的立異精力就會培育出來。
第三、“設計科學合理的操練”是進步數(shù)學講堂教育有用性的重要確保有用的數(shù)學教育，不僅僅在于成功的講解，并且更取決于科學、高功率的操練?？茖W合理的操練是學生學習數(shù)學，開展思想的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息溝通的一個窗口，新課程下的數(shù)學操練應成為一種日子，一種活動，應著眼于學生的開展，而非單一的、千人一面的重復。好的操練能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。然后實現(xiàn)數(shù)學常識的穩(wěn)固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習氣、思想質量得以培育，思想方法得以訓練，進步數(shù)學教育的有用性。
最后，我覺得撇開教師這頭，學生的合作也是有用教育的一個確保。我這幾年一貫教低中年級，有一個深切的感受便是，學生的核算潛力也是影響教育發(fā)展的重要因素。假如一個班級里學生的核算潛力相對低，或許水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的功率。講堂要有用，教師一般都想在短時刻內(nèi)進行必要的操練。而低中年級的數(shù)學課，核算是貫穿全進程的。假如核算潛力差，要想加大操練的密度和深度，都是空談了。有時分，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教育，進步學生的口算潛力，是至關重要的。
教育教學心得體會篇三
20xx年7月14日上午，我們在風景如畫的磁縣溢泉湖度假村聽取了“著名教育家魏書生報告會”，報告會對我的教育頗深，使我受益良多。下面我就來談談自己的幾點體會：
給我印象最深的就是魏書生講的關于教學上的“兩大點”和“一小點”?！皟纱簏c”即一靠民主，二靠科學?！耙恍↑c”就是“一松二靜三勻四樂”，就是說：“身體松心靈靜呼吸勻情緒樂”。簡單的一句話讓我明白了人凡事要想的開、想的透，要樂觀進取，不管有多大的事都要保持“心靈靜”“情緒樂”。要時時保持一個平和的心態(tài)，這樣就可以讓我們在一個輕松愉快的環(huán)境中生活、學習。
教育家魏書生談到教學管理時，特別強調了兩點：其一是在處理班級的事情方面，要做到“事事有人做人人有事做”，給班里的每個同學都分個職務，以培養(yǎng)學生的管理能力，發(fā)展學生的特長。這樣他們就會認為老師很器重他們，把分配的任務盡可能做到極致?！叭吮M其責，人盡其才”的思想在這里得到了充分體現(xiàn)。
其二是要發(fā)展學生的人性和個性。要想改變一個人，就要發(fā)現(xiàn)他存在的問題的多種因素。要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，根據(jù)他們的優(yōu)點去鼓勵他們，調動他們的積極性。班里的一些重大事情一定要采取民主的方式去解決。凡是“一般學生能干的事，班干部不要去干，”“凡是班干部能干的事，班長不要干”，“凡是班長能干的事，班主任不要干”?？傊彩乱糠椒?，這樣，班主任干起工作來就很輕松了。他強調必須注重管理，但管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。通過引導學生對管理的認識，使學生自覺意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸情緒，提高了管理實效。比如，在學生中建立起了自檢、互檢、班干部檢查、班集體檢查等制度，考試時由學生分工出題互考、補考等，學生學習興趣濃厚。另外，教育家魏書生還非常注意鍛煉身體，他每天都帶領學生長跑3公里的路程，無論是刮風還是下雪，從不間斷?？茖W的管理方法，加上持之以恒的信念，使魏老師的成功成為必然。
在他給我們作報告時，50多歲的人一站就是半天，而且一直是“金雞獨立”的姿勢，用他自己的話說，“能一個人干的事不要讓兩個人去干，能一只腳站著，就不要讓兩只腳都受累”。
魏老師的睿智與幽默，精辟的見解與淵博的學識，從容不迫的敘述與抑揚頓挫的語調，感染并折服了我。讓我領悟到教育教學的真諦和人生中的某些哲理。魏老師用四個小時述說快樂人生，笑聲掌聲不斷!從他的報告中，我認識到自己應該學習的還很多。我們應該學習他對教育事業(yè)的無比熱愛和執(zhí)著。他把從事教育工作看作是對黨、對人民的回報，把工作看成是品嘗人生的歡樂，樹立視事業(yè)如生命、愛在其中、以苦為樂、為之獻身的信念。學習他埋頭苦干、精益求精的工作態(tài)度和艱苦奮斗、樂觀向上的生活作風。他對待教書育人工作真心實意、踏踏實實，達到舍身忘我的境界。不管在做人還是在做事上都能守住一顆平常心，盡到生存的責任，享受生存的快樂!他把平凡的崗位看成一個宏大的世界。他說：“人盡其才固然可喜，大材小用何嘗不是一件幸事呢?”
我要學習他健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神；善于適應環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境；多看前面，少看身邊；多看有利，少看不利；多看自己的長處，少望自己無法改變的弱點。千方百計地解放自己、珍愛自己、超越自我，珍愛自己的每一段，珍愛自己的每一處，珍愛自己的長處和特點。真正樹立笑對人生的境遇觀，以積極向上的態(tài)度投入到教育工作中去。
魏老師的教育理念和管理思想，他腳踏實地的精神，他的教育工作熱情，和他在任何境遇下都不計較個人得失的樂觀精神，深深地感染著我，需要我們每一位教育工作者把學到的新理念思想與自己的實際工作相結合，力求達到更好的效果。
教育教學心得體會篇四
精準備課就是背課標要求，備教材內(nèi)容，備學生學情，即使不全寫出來，但教師必“心中有數(shù)”，“胸有成竹”。
細心講解并非指教師包辦，從頭講到尾“滿堂灌”，而是教師把握所講內(nèi)容的前后邏輯關系，遵照所教對象認知規(guī)律進行“以教師為主導，學生為主體”的學習模式，教師發(fā)問要切中要害，廢話一律刪掉，也就是盡可能有價值提問，所有的傳授過程不是教師解惑，而是在教師有效的提問下激發(fā)每位學生開動腦筋思考、討論或合作交流，而后得出知識的規(guī)律，并讓學生試著用所學解決實際問題，這節(jié)課就比較成功。我們堅信：“學生無差距，只有差異”，這一理念不僅是國家提出的“教育要面向全體學生”的目標寫照，而且這是教師必須樹立“眾生平等受教育”的理念。任何一個學生并非光從分數(shù)一項指標來評價他們的作為和價值，每棵樹、每朵花的成長和花期是不一樣的，誰能下結論說讀書考試分數(shù)高的一定對社會、國家貢獻大？所以課堂的首要任務是“啟發(fā)學生思考問題、解決問題”，而教師適當點撥講解。
精準輔導就是針對檢測或檢查反饋的情況，用課余時間對不同學生存在的問題指導（共性問題統(tǒng)一講，個別問題針對講。）
興趣是最好的老師。被譽為二十一世紀教育家的馮恩洪校長說過，現(xiàn)代教師不要做燃燒自己、犧牲自己而照亮別人的蠟燭，而應做“照亮學生，激發(fā)學生奮發(fā)向上，讓學生興趣學習而教師自己更強大”的引路人，用犧牲，特別是很大的犧牲來換取很小成績的做法越來越不被人們所接受，激發(fā)學生學習興趣，變“老師、家長要學生學”為“學生產(chǎn)生興趣后自己要學，且動腦學”為教育最成功手法。
在教學中我采用了一些小措施如下：
1、課后少留作業(yè)，但留一道“思考題”，讓中等生和優(yōu)生挑戰(zhàn)，第二天學生自愿向我上交，不要求全體上交，做對的及時在全班表揚，交了的而不全對的，或不對的要用中肯的詞語表揚，學困生不批評，但鼓勵參與挑戰(zhàn)。
2、精心設計課堂提問和鼓勵學生針對所學內(nèi)容向老師提問。老師引導鼓勵學生回答，無論對錯，教師只鼓勵不批評。
3、適當設置小組比賽，增強團隊合作交流意識。
4、短小檢查與系統(tǒng)檢測相結合。
教學有法，但無定法，抓住數(shù)學學科的核心素養(yǎng)，優(yōu)質高效教學之路任重而道遠。占用大家寶貴時間，謝謝大家！
教育教學心得體會篇五
今天查的資料較多，從不同的角度對高職高專教育有了全新的認識。
再就是高職技術教育的特點等等。
國際上對高等職業(yè)教育的定義
1997年聯(lián)合國教科文組織頒布了《國際教育標準分類》已經(jīng)被國際社會普遍接受。該“標準分類”將教育分為七個等級：學前教育為0級、小學教育為1級、初中教育為2級、高中階段教育為3級、高中階段與大學階段之間有一段補習期教育為4級、大學階段教育為5級、研究生階段教育為6級。其中將大學教育（5級）分為學術性為主的教育（5a）和技術性為主的教育（5b）?！皹藴史诸悺睂夹g性為主的高等教育（5b）定義為：“課程內(nèi)容是面向實際的，是分具體職業(yè)的，主要目的是讓學生獲得從事某個職業(yè)或行業(yè)或某類職業(yè)或行業(yè)所需的實際技能和知識，完成這一級學業(yè)的學生一般具備進入勞務市場所需的能力高等教育的重要組成部分和資格?！笨梢钥闯觯?b就是我國所謂的高等職業(yè)教育。
教育教學心得體會篇六
對于有效教學，談不上有什么經(jīng)驗，要說感受可能會有一些。按我的理解，數(shù)學課的有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。
一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。
所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發(fā)展，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。
首先，要認真鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學內(nèi)容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學生的自主建構、自我內(nèi)化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。
第二，重課堂動態(tài)生成，著眼學生發(fā)展
教學過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。
第三、“設計科學合理的練習” 是提高數(shù)學課堂教學有效性的重要保證
有效的數(shù)學教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習。科學合理的練習是學生學習數(shù)學，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培養(yǎng)，思維方法得以訓練，提高數(shù)學教學的有效性。
最后，我覺得撇開教師這頭，學生的配合也是有效教學的一個保證。我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的計算能力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級里學生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內(nèi)進行必要的練習。而低中年級的數(shù)學課，計算是貫穿全過程的。如果計算能力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學，提高學生的口算能力，是至關重要的。
教育教學心得體會的延伸閱讀——心得體會的寫作注意事項說明
心得體會就是一種讀書、實踐后所寫的感受文字。讀書心得同學習禮記相近；實踐體會同經(jīng)驗總結相類。 學習的方法每個人都有，并且每個人都需要認真地去考慮和研究它。心得體會這種學習方法對于一個人來說也許是優(yōu)秀的，但沒有被推廣普及的必要。因為學習的方法因人而異，方法的奏效是它與這個人相適應的結果。方法，也是個性化的。借鑒他人的學習方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學習方法才是最重要的。
教育教學心得體會篇七
周弘老師的“賞識教育”看著很簡單，“豎豎大拇指”、“說說太好啦”但是內(nèi)涵豐富而深刻，值得我們每個人好好學一學。
家庭中的賞識教育
我們都知道周老師有一個優(yōu)秀的女兒，能說會道、心靈舒展，是“留美博士生”、還獲得了“全國自強模范”、“海內(nèi)外十大時代女性”、“全球熱愛生命獎”等，可是誰又能想到這竟是一個自幼雙耳全聾，三歲半還一個字不會說的孩子，她之所以能取得如此大的成功，重要的原因是因為有一個懂教育，會教育的父親，而她的生命之花也是沐浴著“賞識教育”的雨露盛開的。
賞識教育會讓孩子充滿自信。我也有個三歲的兒子，今年剛上幼兒園，有一天，我去接他，老師對我說，他們正在學“蒙氏閱讀”，學了好多詞語，大多數(shù)小朋友都會了，可是我兒子學得不太好，只學會了幾個，沒達到要求，讓我回家輔導一下。我心里暗想：我兒子記憶力一向很好的，一歲半時就會認一百多個車標了。怎么會學不好呢？我細問了一下，老師說：“可能由于年齡比較小的原因，他不太聽講，經(jīng)常在老師講課時下座位溜達。”聽了老師的話，我認為兒子是對老師講得課不感興趣了，太貪玩了。我并沒有回家輔導他，而是對他說：“兒子，老師今天表揚你了，說你的詞語學得好極了，媽媽太高興了，她說你非常聽話，總是認真地聽老師講課，你要繼續(xù)努力啊！”兒子臉上露出喜悅的表情。
接下來幾天，回到家，我都會問兒子，今天學得什么，可不可以當小老師把學到的詞語教給媽媽，于是兒子就會拿著詞語卡片認真地讀著，還時不時地說一首學到的兒歌給我們聽呢。每次我都會對他大加贊賞，他的進步也很大。
再和老師交流時，老師說：“你兒子進步挺大的，看來你輔導得很用心??！”我在心里得意地想：相信孩子是最棒的，他就是最棒的！
學校中的賞識教育
做為一名老師，學會用賞識教育，會取得很好的教育效果。我班有個叫勝利的孩子，學習不怎么樣，就愛打架，每天一小架，幾天一大架，我和他談過心，找過家長，都不怎么有效果，真是令人頭疼，有一次，我看到他桌上有一張“于氏武道”的宣傳書，和他聊天中我發(fā)現(xiàn)他現(xiàn)在正在學習“跆拳道”，一個改化他的計劃便在腦海中形成，一次上課，我對全班同學說：“大家知道嗎，我們班的勝利同學正在學習跆拳道呢！我們請他下來為我們表演一段怎么樣？”熱烈的掌聲響起來，勝利不好意思的走下座位，有模有樣地表演了一段，同學們都叫起好來。我趁機表揚他說：“勝利練的真不錯，要學好跆拳道可不是件容易的事，需要吃很多的苦，看來你真是下了不少的功夫，真是太棒啦！”
課后，我找他談心：“勝利，你能把跆拳道練得這么好，說明你是個非常聰明的孩子，學武是用來強身健體，同時能讓你變得意志堅強，可不是用來打架的呀！”他聽了不好意思地笑了，從那以后，他打架的毛病改了很多，我以此契機，鼓勵他好好學習，也取得了很好的效果，現(xiàn)在的勝利不能說是個好學生，但是起碼比以前有很大的進步。
對孩子要有愛，要賞識，這樣我們才能迎來教育的春天，必然是花開萬朵，錦秀無邊。
教育教學心得體會篇八
近年來，職業(yè)學校普遍存在招生、管理兩大難的問題。職校學生大多數(shù)源于初中學習、紀律雙落后的學生。學習基礎薄弱，厭學、逆反心理重，部分職校生眼高手低、好高騖遠，更缺少吃苦、合作精神，面對這個由“問題學生”構成的“問題群體”，職校教師不僅心知肚明，更有艱辛努力后的苦衷與無奈。如果不及時有效地加以疏導，一些職校生就會意志消沉，不思進取，對前途悲觀失望，進而影響他們的學業(yè)和以后的工作，甚至釀成社會問題。因此，職高教育應注重學生心理健康教育。讓學生明白“金無足赤，人無完人”的道理。作為一名職業(yè)教育的政治課教師，在教育引導學生的過程中，更有著不可推卸的責任。下面，結合自己的教學實踐，就政治課教學中如何滲透心理健康教育淺談筆者的體會：
對學生進行心理教育，不但是學生自身健康成長的需要，是社會發(fā)展對人的素質要求的需要，也是每一位教師不可推卸的責任。教師心理健康是對學生進行心理健康教育的先決條件，只有心理健康的教師，才能培養(yǎng)出心理健康的學生。政治學科教師必須具有高尚的師德修養(yǎng)、穩(wěn)定的心理素質、嶄新的教育理念、科學的教育方法，才能對學生進行心理健康教育。
心理健康教育與思想品德教育一樣，要不斷地滲透和融合到整個政治教學的全過程，這是政治教學滲透心理健康教育的主渠道和最基本的途徑之一。特別是要做好與新課程的結合，因為新的課程標準將心理健康教育的地位空前提高，新教材、新教法、新的評價方法都非常有利于學生的身心發(fā)展。在具體實施中，通過訓練、輔導、暗示等方式提高學生的心理素質。要求教師積極采取和諧、興趣、成功等原則，創(chuàng)設學生樂學、好學的環(huán)境，減輕學生過重的課業(yè)和心理負擔，激發(fā)學生的學習動機和興趣，建立融洽的師生關系與和諧的教學氛圍，從而達到提高和發(fā)展學生的心理品質、提高教育教學質量的目的。教師要大膽改革傳統(tǒng)的教學方法，敢于向書本、向權威挑戰(zhàn)，使學生耳濡目染，在潛移默化中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，從而使課堂教學成為學生創(chuàng)新的搖籃。以教師自身為榜樣，給學生以積極的心理感染，運用激勵的手段，創(chuàng)設真實的環(huán)境，采用直接的感受，通過真誠的交流幫助學生全面了解自己，引導學生學會教育自我、完善自我，使學生感受到學習的快樂，獲得成功的喜悅。
心理學把影響行為產(chǎn)生和變化的特定環(huán)境條件稱為情境。情境可以分為客觀情境（如：物理空間的布置、陳設）和心理情境(如：群體的心理氣氛)。客觀情境因學校辦學條件、班主任的特點等因素而異，但無論怎樣，教室布置明亮、舒適，讓學生有集體歸屬感這些方面是相同的。為了使政治課教學與心理健康教育更好地結合，可以在課堂上適當變動學生座位的安排，例如：圍成圓桌式、小組式，也可以模仿電視論壇節(jié)目的形式等。這些方式既可以對學生進行思維能力（批判性思維、求異思維、發(fā)散思維等）、想象能力、協(xié)作能力的訓練，也可以通過師生之間的多向交往拉近距離，加深彼此之間的了解，增進友誼?？陀^情境是外顯的，心理情境則是內(nèi)隱的。因此，教師要結合實際教學，需要及時組織學生進行參觀訪問、社會調查等社會實踐活動。大量的實踐活動，能使學生思維活躍，創(chuàng)意無窮，既培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，又增強了他們的社會責任感。
“近朱者赤，近墨者黑?！斌w現(xiàn)了心理情境的重要性，學生在一定環(huán)境中生活、學習，就會受到環(huán)境風氣的熏陶，產(chǎn)生一種自然接受心理，久而久之會被同化。在政治課教學的課堂中，教師應盡量創(chuàng)造一個健康向上、生氣勃勃的良好環(huán)境，創(chuàng)設一種給學生心理安全的教學氣氛，藝術地運用有聲語言和肢體語言營造積極、民主、和諧的課堂氛圍，實現(xiàn)師生心理相容，形成良性互動，使學生身心愉悅，也許會出現(xiàn)“不說而教”的效果。
教師在政治課教學中有效地滲透心理健康教育是一門教學藝術。教師只要潛心鉆研，一定能做到科學性與藝術性的統(tǒng)一、知識教學與情感化的統(tǒng)一，從而教會學生掌握心理調節(jié)藝術，避免不良心理現(xiàn)象的產(chǎn)生，自行消除心理障礙，進而在學校、社會、家庭、學生和諧統(tǒng)一合力的作用下，不斷提高學生心理健康水平。
教育教學心得體會篇九
剛參加工作不久，便恰逢課改，因此外出學習聽課的機會比較多，去本溪、沈陽、大連等等，看到那些教師課堂上使用的先進的多媒體教學課件，我們真是羨慕不已。同時又在慨嘆，我們農(nóng)村教育條件有限，這些先進的教學手段無法在我們那實施，因此覺得外出學習的收獲并不大。
就在20xx年，遼寧省實行了農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程，它把我們農(nóng)村教學應用現(xiàn)代化教學手段的夢想變?yōu)榱爽F(xiàn)實，使我們興奮不已。20xx年2月，在各級部門的關心和支持下，我校成為農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育（模式二）項目學校，每個班級配有一臺電視和一臺dvd，同時學校為每個辦公室配備一臺電腦，在四樓又設有多媒體教室我們有幸成為本縣農(nóng)村遠程教育率先接觸者和使用者。為了充分發(fā)揮遠程教育的作用，讓師生運用遠程教育資源平臺來開展課堂教學，我校積極開展“三種模式”應用活動，引導教師轉變教學觀念，豐富教學內(nèi)容，拓展教學方法，改革教學模式。
1、現(xiàn)代遠程教育已經(jīng)成為教師不可 缺少的備課工具
新課改教材，涉及知識面廣，需要開發(fā)的知識多，這無疑給教師備課增大了難度，有了電腦的幫助便有效的解決了這個難題。在辦公室備課時，偶爾會有教師拿出一個有疑義的問題，大家一起來研究，在大家莫衷一是時，又總會有教師提出：“到網(wǎng)上查查”。在網(wǎng)上總能得到大家滿意的答案。記得有一次，在學生練習冊上，有這樣一組詩句“冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒?！眴柮鑼懥四姆N植物。我想在座的老師，有的可能知道這句詩句出自哪里，但說實話，當時我是第一次看到這句詩，所以根本不知道它是誰寫的。在網(wǎng)上一查才知道，它是《紅樓夢》里賈寶玉寫的詩句。描寫的植物是芭蕉。像這樣的例子有很多，比如你叫不準的近義詞、反義詞、成語解釋等，你到電腦上都可以查到。我是一名年輕教師，有時面對一節(jié)新的教學設計，我覺得我們教師有必要向他們虛心的學習，然后再進行創(chuàng)新，這樣才能形成自己獨特的教學風格，對自身教學水平的提高有很大幫助。
2、現(xiàn)代遠程教育增強了課堂教學效果
以我這節(jié)《三角形分類》為例，我利用的是衛(wèi)星下載資源（如會說話的那幾個三角形和給三角形分類的flash課件），中華教育資源網(wǎng)下載的（如按邊來分的三種三角形以及幾道練習題），還有一部分是自己做的（如船形和學生匯報時呈現(xiàn)匯報結果的flash動畫）。大家可以看到，多媒體課件走進了課堂，給課堂確實帶來了很大變化。
（1）它首先激發(fā)了學生的學習興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣的學習，無異于一種苦役。沒有興趣，就沒有智慧和靈感，小學生生性好動，自控能力差，單一傳統(tǒng)的教學方式不容易調動學生學習的積極性，而運用多媒體教學技術，就可以解決這個問題。如本課我們在認識了按角分和按邊分的幾種三角形之后，出現(xiàn)了flash動畫（幾個三角形的自我介紹）學生既感到有趣，同時又加深了對新知的理解。
（2）利用多媒體教學，培養(yǎng)學生的觀察能力。出現(xiàn)在大屏幕上的圖形吸引學生的注意力，學生能仔細觀察，達到了突出重點、突破難點的目的，起到了事半功倍的作用。
（3）利用多媒體教學，提高課堂教學效率。利用多媒體課件進行教學，可以省去很多板書時間。課堂上需要板書的知識要點、例題、圖表等內(nèi)容，多媒體課件早已設計好，省出來的時間，可以用來詳解教學重點、難點，輔導學生練習，增大教學容量，提高學習效率。例如本課的思考題，數(shù)出圖形中各有幾個三角形，有的同學很容易數(shù)出來，有的同學沒數(shù)出來。通過課件中圖形的閃爍，那些沒數(shù)出來的同學便恍然大悟了。還有我們四年級語文有《春潮》一課，對于我們這些遠離黃河、長江一帶的學生來說，根本無法想像江面開河時壯烈的景象。我們從網(wǎng)上找到了這些景象，刻錄成光盤，在教室dvd一放，學生看到開江場面，都震撼不已，從而更好地理解了課文內(nèi)容。
有的老師可能會有這樣的疑問，這節(jié)課你在準備時，應該費了很長時間吧。如果我們每堂課都這樣費時，那豈不是累壞了。其實和大家說句心里話，這堂課我在準備時，在制作課件方面并沒有花費太多時間，因為大部分課件在網(wǎng)上憶有現(xiàn)成的，只需略加改動或再補充一些就可以了。記得我在去年參加省農(nóng)遠課評比時，我講的是《分數(shù)的大小》，那節(jié)課的課件完全是自己做的，確實花費了很多精力和時間。但現(xiàn)在隨著遠程教育工程的逐步完善，我們的教學資源越來越多，我們學校遠程教育方面的專職教師下載了很多和教材配套的教學資源，現(xiàn)在你想講哪一課，你只需要到教師資源共享庫中便可查到你想要的教學課件。
3、現(xiàn)代遠程教育加強了學生的德育教育
現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是獨生子女，在家時大多是嬌生慣養(yǎng)。關心別人、體諒父母方面都差一些。就此問題，每個教師都苦口婆心對其教育，可效果一般。我們學校史老師從網(wǎng)上下載了《一個獨生女的'故事》這部電影，各班級在多媒體教室觀看后，有的學生被感動的熱淚盈眶，并且都表示要向電影里的主人公張鳴鳴學習。學生每天面對老師的諄諄教導，有時也會很厭倦，那么我們通過另一種方式，通過他們愛看電影、電視對其教育，我這種方式更樂于被學生接受吧！還有中小學的安全是整修國家教育方面的大事，對平時老師、家長安全教育的提醒，學生可能不以為然，但通過每天早晨在教室播放的安全教育紀錄片，學生親眼目睹了因為不遵守交通規(guī)則而遭車禍的行人，學生心靈震撼，安全意識自然提升了很多。
4、現(xiàn)代遠程教育提升了教學水平
運用現(xiàn)代遠程教育手段，播放全國特級教師課堂教學實況，直接將先進的教學思想、教學方法運用于課堂教學，起到了傳統(tǒng)教學不能發(fā)揮的作用，增強了課堂教學的趣味性、直觀性，改變了傳統(tǒng)教學的弊病，使課堂教學水平提升到一個新高度，學生從語音、知識、興趣、技能等方面得到了很大的滋養(yǎng)，加快學生對新知識、新技能的掌握。
5、現(xiàn)代遠程教育實現(xiàn)了教育觀念、教育途徑、教師角色的轉變
現(xiàn)代遠程教育如一股清新而強勁的東風，吹進我校，以其全新的內(nèi)容和快速的傳播占領教育至高點。全校教師改變了“手捧書本、手拿粉筆，全憑一張嘴在講臺上照本宣科”的傳統(tǒng)教學模式，根據(jù)教學需要，可以選擇和運用多種教學手段，綜合發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，使課堂呈現(xiàn)動靜交錯、圖文并茂、視聽結合的生動活潑的教學環(huán)境，激發(fā)了師生教與學的興趣，極大的提高了課堂教學的效果。遠程教育的實施，實現(xiàn)了教師教學觀念、教師角色的全新轉變，給教育發(fā)展帶來了巨大潛力。
在現(xiàn)代遠程教育資源的使用過程中，本人發(fā)現(xiàn)一些問題：
1、衛(wèi)星資源不夠超前。我校實行超周備課，教師不能根據(jù)自己的教育內(nèi)容自如的選擇資源開展教學。
2、選用的教材與中央電教館發(fā)送的資源不配套，現(xiàn)在正在進行課改，四、五、六年級選用的教材無直接可用的光盤資源，影響了遠程教育的開展。
3、通過衛(wèi)星下載的部分課件資源不能修改，如本課中給三角形按角和按邊分的flash動畫習題，有些三角形既是銳角三角形又是等腰三角形，那么有兩個一樣的這樣的三角形，使每個集合圈中都有，學生觀看效果會更好。
4、信息技術方面還需學習，如本課，學生在給三角形按角分類后匯報時，大屏幕上出現(xiàn)只是一組對同學的匯報結果，如果教師可以按照學生的不同分類結果進行演示，這樣會更加完美，可由于技術水平的限制，現(xiàn)在我們還做不到。
5、另外給大家一些建議，我們老師現(xiàn)在都已經(jīng)進行過二級培訓，自己現(xiàn)在也都會做一些課件，有的老師可能覺得課件做的越漂亮越好，加入了一些會動的小動物，插入了聲音等，其實這些東西吸引了學生注意力，干擾了學生對重點知識的掌握。
總之，遠程教育網(wǎng)的時空自由，廣泛的資源、便捷的速度等優(yōu)點，對農(nóng)村地區(qū)的教育起到了推動作用?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索！”今后，我將進一步提高認識，加強管理，完善措施，精通業(yè)務，努力把這項推進農(nóng)村教育發(fā)展的希望工程做實做好！
教育教學心得體會篇十
一場別開生面的專題研討課在##區(qū)黨校教學中心301號教室進行，公共管理教研部主任##教授為第五期師資班（法學專業(yè)）的學員量身定做的精品課——《九個維度：增強教學實效性的教員角度》，吸引著來自全區(qū)各地市、縣級黨校的教師。隨著陶教授“九個維度”的層層遞進分解，隨著解惑、答疑、溝通式課堂研討及互動展開，我們不僅飽餐了一頓教學經(jīng)驗的營養(yǎng)大餐，同時也讓我們的觀念受到了一次強烈的沖擊，下面談下自已的心得體會：
一、“持久敬業(yè)有熱度”，這是陶教授認為作為教師應該思考的一個維度
“敬業(yè)”，這是我們通常思考的問題，但“教師如何才能保持持久敬業(yè)的熱度”？我們卻沒有認真思量。陶教授從“利己”和“利他”兩個角度解讀了保持敬業(yè)熱度的必要性，讓我們直面正確對待教師目前在待遇、地位上遇到的不公問題，重新審視我們的人生觀和價值觀，感悟身為“黨校人”的責任：要把黨校教育教學工作搞好，就必須做安心于黨校，樂于黨校事業(yè)有心人。我們認為，保持強烈持久的敬業(yè)精神，是值得每個“黨校人”深省的一個深度話題。
二、“積累功底有厚度”，是陶教授講授的第二個維度
按照《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》第七章第四十五條第（二）項的規(guī)定，要增強黨校教學實效性，黨校教研人員不能“以已昏昏使人昭昭”。陶教授以自己的經(jīng)驗啟發(fā)我們：一要放低身段，虛心學習；二要正視不足，經(jīng)常反思，才能保證“積累功底有厚度”。為此，我們應該重新調整和正確對待學員對我們的教學評估，重新調整自我學習的態(tài)度，在打造學習型組織活動中，讓自己具備“馬克思主義理論功底扎實，熟悉黨的路線、方針、政策，專業(yè)知識豐富，勇于理論創(chuàng)新，具有探索、研究重大理論和現(xiàn)實問題的能力”。唯有“積累功底有厚度”，增強教學的實效性才成為可能。
三、聯(lián)系實際授課，是增強教學實效性的必要因子，是提高黨校干部培訓質量的重要原則
如何聯(lián)系實際？怎樣聯(lián)系實際才有效？我們在教學中由于主觀和客觀因素往往未能達到理論聯(lián)系實際的最佳效果，陶教授在講授“聯(lián)系實際有密度”，以自身教學經(jīng)驗引導大家把握聯(lián)系實際的“密度”，啟發(fā)大家捕捉身邊的亮點。多角度、多層面、多途徑地獲得第一手材料充實自己的教案，為我們今后的教學工作提供了寶貴的經(jīng)驗。
此外，針對教師現(xiàn)實中存在的挖掘問題不深、提煉觀點不精、激發(fā)學員參與教學不夠等問題，陶教授又從挖掘問題有深度，提煉觀點有精度，架構層次有硬度，征引論據(jù)有廣度，駕駛過程有高度，激發(fā)參與有強度等六個維度循循善誘，讓大家茅塞頓開。如，廣征博引所需論據(jù)，是陶教授在課堂上特別強調的，黨校教師在授課時，為了避免空口無憑、“孤證無援”，以達到增強教學實效性的目的，要求黨校教研人員廣征博引一些具有代表性、典型性的有關材料，切實做到厚積薄發(fā)。讓古今中外各家各派的思想精華為自己所用，幫自己說話，增強自己所講授專題課的可信度。
總之，增強教學實效性是教學培訓工作恒古不變的話題，也是我們黨校教研人員的共同追求。陶教授《九個維度：增強教學實效性的教員角度》一課，精辟透徹，有理有據(jù)。既有理論深度，又有很強的培訓黨校教師的現(xiàn)實意義。我們將在陶教授的引領下，保持持久的敬業(yè)熱度，擺脫原有的思想桎梏，放低身段，虛心求學，不斷積累教學功底的厚度，完成黨校在新時期的培訓任務。我們將在教學改革中，把##教授在“九個維度”中貫穿的教學理念，融會到新時期市、縣（市、區(qū)）和鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨校的教學實踐中去，使黨校的教學效果得到更厚實的增強。
教育教學心得體會篇十一
展無微不至的關懷。引申思考，要做一名合格的老師，尤其是要做一名優(yōu)秀的老師，這段路還很漫長。在專業(yè)上要有所追求，要堅持不懈地腳踏實地地學習，不斷鉆研，才能成為一名優(yōu)秀的人民教師。
一個真正優(yōu)秀的教師，就應該是一個不斷進取的學者，向前輩學習，向優(yōu)秀者學習，甚至向我們的學生學習。陶淵明說：勤學如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。堅持不懈，就會天天成長。教師作為知識的傳播者、人才的培養(yǎng)者，就更應該勤奮的讀書學習。最終達到一種境界：讀書內(nèi)化為自己的精神需要，讀書成為自己的一種生活習慣，讀書成為自己生命中不可缺少的部分?！敖處熥x書不同一般人讀書，要活讀書、讀活書、讀書活；要帶著問題讀書，深入思考、大膽懷疑、努力實踐、勇于創(chuàng)新。學習的方面要博而精，要有自己的主觀選擇。如讀教育名著，與大師對話，和名校交流，拜專家為師，以學者為友等等。不僅學大師們的理論精髓和實踐經(jīng)驗，更要學習他們的創(chuàng)新精神，學習他們不懈追求探索的人生境界和獻身事業(yè)的人格力量。同時要懂得把學習內(nèi)容轉化積淀為自己的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，這樣才能提高自己的業(yè)務水平，提升追求的境界，做一個不斷進取的學者。
今年寒假我有幸讀到一本關于養(yǎng)成教育的教育理論專著。本書的作者關鴻羽是我國著名教育專家，這本書中有一句話說得非常好：“培養(yǎng)良好的習慣不只是為了成才，更重要是為了孩子成人，在一定意義上說成人更為重要。”
良好的習慣是可以養(yǎng)成的，習慣養(yǎng)成之后看上去如自然，但是養(yǎng)成的過程卻并不是自然的。一些家長經(jīng)常說：“樹大自然直”，并不符合自然的規(guī)律。更不符合人的成長規(guī)律。有些人確實在長大成人之后變“直”了，改掉了幼時的某些惡習，但是這要經(jīng)過多少痛苦的磨練，碰了多少次釘子之后的結果，決不是“自然”的。現(xiàn)在對于青少年的教育，有種流行的偏向是只重視智育而忽視德育。道德作為一種行為規(guī)范，實際上離不開行為習慣的養(yǎng)成?，F(xiàn)代教育的長處是學科各有分工，而我們教育的任務正是培養(yǎng)人，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人。我們每一位教師、每一堂課都各有分工，任務是很明確的。但是人的全面成長，特別是良好的行為習慣的養(yǎng)成，實際上這只能滲透而且必須滲透到各種教育之中去。否則就不可能很好地完成教學生怎樣做人的任務。所以，養(yǎng)成教育應當每一位教師、家長都能掌握的教育藝術。從多角度總結豐富的經(jīng)驗，使我們得到更深刻的規(guī)律性認識。
怎樣才能養(yǎng)成良好的習慣呢?養(yǎng)成習慣貴在躬行實踐。葉圣陶先生非常強調在習慣養(yǎng)成中的身體力行。他認為，要養(yǎng)成某種好習慣，要隨時隨地加以注意，才能收到相當?shù)男Ч?。他以常見的事例來說明這個道理。他在《習慣成自然》一文中寫道，“要有觀察的能力，必須真?zhèn)€用心去觀察;要有勞動的能力，必須真?zhèn)€動手去勞動;要有讀書的能力，必須真?zhèn)€把書本打開，認認真真去讀”，這樣，我們“所知”的才能逐漸化為我們的習慣，成為相應的能力和素質?，F(xiàn)代著名遺傳學家也獲得同一結論，相信對人類來說，進化的最好方法是學會在從事于必須去做的事情中獲得樂趣。把一個信念播種下去，收獲到的是一個行動；把一個行動播種下去，收獲到的是一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲到的是一個性格；把一個性格播種下去，收獲到的是一個命運。用科學的方法培養(yǎng)良好習慣，不吝惜在品德教育上花錢，才能使智力更有效地發(fā)揮作用。
辛勞，甘于付出，甘于無怨，無悔于自己的選擇。
今后我要努力做到能愛、善愛，去關愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展。結合自己所教學科，向書本學習，向實踐學習。這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學習。正是由于有厚實而廣博的知識基礎，他們才能在教學中深入淺出，揮灑自如。
總之，學習關鴻羽老師的教育理論，讓我嘗到了對事業(yè)執(zhí)著的精神，愛學生的品格，學無止境的意識。在今后的學習和工作過程中，我要把關老師對教育的愛、對學生的愛，轉化到自己的教育教學過程中，要像他那樣認認真真從教，兢兢業(yè)業(yè)授課，踏踏實實鉆研，通過自己的不懈努力，刻苦鍛煉，盡快使自己成長為一名優(yōu)秀的人民教師。
教育教學心得體會篇十二
一、充分做好課前準備
（一）是課前讓學生搜集資料，深入了解、研究學生的情況，為教學設計做鋪墊。
（二）是深入研究教材，準確定位教學目的，把握教學重難點。
（三）是搜集相關資料，制作多媒體課件，需要走出課堂的教學活動還要事先與相關人員或部門聯(lián)系。
（四）是精心設計，尤其是教學方式方法的設計要科學合理，教學內(nèi)容的選擇要貼近學生的生活。
二、用課程標準指導課堂教學
在新理念的引領下，對教學目標進行準確定位，引導學生設身處地的為他人著想，培養(yǎng)公平公正的品德；讓學生知道人與人之間要合作，要有責任心；要讓學生知道大家好，才是真的好，要關愛他人；引導學生要多與別人交流、溝通，學會尊重、理解別人；引導學生美好事物要與別人共同分享，與人為善；在分清是非標準的基礎上，在某些領域允許有不同的選擇，要寬容。
三、轉變教學觀念生活化教學，教學內(nèi)容體現(xiàn)動態(tài)化生活；確立新的學習觀，自主探究、自主構建和積極引導相結合。采用形式多樣的教學方式，而且這些方式必須為學生所樂于接受且力所能及；精心策劃并開展形式多樣的活動，且這些活動內(nèi)容要和學生的學習生活緊密相連，如調查、辯論、表演等。這次研討會上梁老師上課時采用旅游的形式，培養(yǎng)了學生的積極參與意識和合作意識，知道祖國的大。這也正體現(xiàn)了品德課多元化的教學理念。
四、運用現(xiàn)代教學手段，激發(fā)學習興趣。
在這次研討中我充分感受到了運用現(xiàn)代化教學手段的重要性和必要性，在課堂教學中多創(chuàng)設與課堂緊密聯(lián)系的情境，充分利用現(xiàn)代化教學手段，精心地設計，合理地運用，以多媒體貫穿始終，充分調動學生在課堂學習中的積極性、和主動性。
五、課堂教學不擺花架子，探究問題深刻。
學習形式多樣化，消除了教師滿堂灌、滿堂問的現(xiàn)象。通過網(wǎng)絡資源，收集大量課外資料大大的充實了教學文本材料。讓課堂教學與生活和社會緊密的聯(lián)系起來，真正地做到走進生活去學習。
六、把課堂上學到的知識向課外延伸。
陶行知說的好：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。這也是我們《品德與社會》課的最終教學目的。因此我們不光要讓學生在《品德與社會》課上學習良好的習慣，還要讓這種良好的學習習慣向課外延伸，讓學生到社會上去“求真”，到社會上做“真人”，而不是僅僅局限于在課堂上。兩位老師呈現(xiàn)的教學課型的策略非常實用，為我們的課堂教學指明了方向，在以后的工作和學習中，我將以這次研討會為契機，不斷地在實踐中反思，在反思中進步，努力推進品德與社會的教學。
教育教學心得體會篇十三
教育要關注人性，不是有好的出發(fā)點就一定會有好的結果，牛鼻子老道教楊康就沒有關注到楊康的人性，結果就成就了一個認賊作父，背信棄義，善惡不分，唯利是圖的小人。
世界在變，唯獨人性沒有變，了解學生的人性，抓住他們的特點因勢利導才是搞好教育的關鍵。
有時候我們總是試圖去改變一個人，其實根本沒有那個必要，雞就是雞，鳳凰就是鳳凰。我們不能用養(yǎng)雞的法子去養(yǎng)鳳凰。我們不圖改變，只求改善，因勢利導，因材施教，讓每個學生在你的引領下獲得不同層次的發(fā)展，而不要把學生造成一個模樣，就像工廠里加工出來的產(chǎn)品一樣，千人一面。
對于學生的過錯要及時處理，在處理之前首先要做好調查，對事件要有一個初步的了解，然后再找當事人談話，在處理問題前首先要處理好自己和學生的情緒，飯前不教育學生，帶情緒不教育學生。教育學生要以勸說為主，禁止簡單的粗暴的耳提面命，要給學生發(fā)言解釋的機會。在結果上要給學生選擇題做，不要對學生說你必須，你只能改掉這樣那樣去做，要把學生當作一個獨立思考的人去看待，通過你的教導你要相信他會做出正確的判斷，對學生處罰要做到恩威并重，避免因處罰而影響良好的師生關系，并且多用表揚和贊美。
關于傳授知識應該從上課開始，一節(jié)課好不好就是要看有沒有高效利用45分鐘時間，一節(jié)課要把復習，預習，學習，拓展融入到一起，加強學以致用，以運用深化學習激發(fā)學生的.學習興趣。
教育教學心得體會篇一
數(shù)學作為一門基礎課的核心，在新的形勢理念指導下，引發(fā)了對課程目標、教材編寫、教學方式、教學行為，以及教育評價等多方位的改革。
心樹立新的教學觀念。
教學是課程傳遞和接受的過程，更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程。在傳統(tǒng)的教學中，課程與教學是二元對立的關系。而新課中，課程與教學是相互轉化、相互促進、彼此融合的關系。在傳統(tǒng)教學中是以教為核心，學生圍繞教師轉，是以教為基礎，先教后學。而新課程則強調教與學的關系應轉化，要求把學生放在主體地位，要誠心誠意把學生看作學習的主人，以學生發(fā)展為本的教學理念。
在傳統(tǒng)教學中，是強調學生的基礎知識是否扎實、基本技能是否熟練、解決書本中的問題是否強為教學目標。而新課程中，數(shù)學課程的目標不只是讓學生獲得必要的數(shù)學知識、技能。它包括在啟迪思維、解決問題、情感態(tài)度，更多體現(xiàn)學生的價值觀。教學目標的核心是促進學生全面和諧地發(fā)展。
舊教材圍繞例題、習題轉。課程內(nèi)容突出以基礎知識和基本技能為主。在結構上，課程類型單一，各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫上，努力確立學生在數(shù)學學習中的主體地位。致力于改革學生的學習方式，倡導以學生自主探索，合作交流與自主創(chuàng)新的教學方式，強調體現(xiàn)教材的人文精神。教材以數(shù)學活動形式安排。提供了大量的操作、觀察、實驗等活動形式，加強了學生與日常生活、社會生活的聯(lián)系。在習題中編排了“數(shù)學常識”、“數(shù)學故事”、“環(huán)?！钡确矫鎯?nèi)容，體現(xiàn)了學生的情感體驗與價值觀。
在舊的課程中，學生的數(shù)學學習方式以被動接受為主，而對學生的能力、態(tài)度、習慣方式的培養(yǎng)不夠重視。新課程中，強調通過情境等手段引導學生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出數(shù)學問題。在這過程中，教師要有針對性地進行提示，通過組織學生合作交流、討論來解決數(shù)學問題，得出有關結論。在整個過程中，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的習慣，開發(fā)了學生的智力，鼓勵算法多樣化。在整個教學過程中，教師要創(chuàng)造性使用教材，以此實現(xiàn)學生學習方式轉變，提高學生終身學習的能力。
在舊的課程中，教師的評價是主要的。而對學生的評價主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問題。在新課程中，評價主體多樣性。主要體現(xiàn)了教師評價、學生自我評價、學生之間評價。評價方法也是多樣性，有課堂內(nèi)評價、課外作業(yè)評價、學生學習數(shù)學歷程等。
教育教學心得體會篇二
對于有用教育，談不上有什么經(jīng)歷，要說感受或許會有一些。按我的了解，數(shù)學課的有用教育便是讓學生聽懂，學會，做對。
一節(jié)課是否有用，教師的一頭自己是十分重要的。對教材的充沛了解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的預備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時分，教師杰出的教育素質，對講堂的掌握，教育中操練的設計是否合理科學，有沒有思考到面向全體學生、是否做到每一次操練都有明確的方針和要求，然后抵達穩(wěn)固常識、培育技能、開展智能的意圖等等各方面無不關系到教育的作用。
所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有用的前提。教育是一個動態(tài)生成的進程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有用的教育對預設的要求不是降低了，而是進步了。預設要能真實注重學生的開展，注重學生的個體差異和為每個學生帶給主動用心活動的確保；能為師生在教育進程中發(fā)揮創(chuàng)造性帶給條件；能促進講堂多向、多種類型信息溝通的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入研討教材，改動傳統(tǒng)的備課模式，讓“預設”真實服務于生成性的講堂教育。
首要，要仔細研討教材，為“預設”打好基礎。教材是教育材料的載體，每一位教師都要仔細研讀、感悟、領會教材，了解教材的根本精力和編寫意圖，把握教材所帶給的數(shù)學活動的根本線索，剖析教材所浸透的數(shù)學思想、方法和學日子動的科學內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教育理念，備出高質量的教育預案。
其次，要改動備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，全部常識經(jīng)歷的獲得都依托于學生的自主建構、自我內(nèi)化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有優(yōu)點，教師要充沛思考，預設學生或許呈現(xiàn)的情況，并采納相應的對策。即對整個教育進程進行一種有預備、有認識的預設。
第二，重講堂動態(tài)生成，著眼學生開展教育進程是動態(tài)生成的，雖然教師在備課時已經(jīng)對講堂上或許發(fā)作的情況做了充沛的預設，但是在講堂中，仍然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)作。應對信息多變、資源多彩的講堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等候者、進步者這幾種主角。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教育中，不斷捕捉、決議、重組講堂教育中從學生那里生成的各種各類信息，靈敏駕馭教育進程，推動教育進程在具體情境中的有用生成。所以在教育中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，就應采納用心的鼓舞情緒，假如學生的這種火花在講堂上無法進行研討或打開的，則留到課余或其他條件成熟時再研討，而這個進程需要教師全程參加和注重，不要簡單的安置學生下課之后再研討，然后就不了了之，學生因為受到年紀、心思方面的影響，不或許會再進行進一步的研討，一次時機也就這樣消失了。而在講堂中能研討的、能放大的，則務必敏感的捕捉和使用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是講堂上能研討的仍是不能研討的，只要是我提出來的并且是有價值的，教師都會很注重，并且會和我一齊想辦法創(chuàng)造條件去進行研討。時刻一久，學生的問題認識，學生的立異精力就會培育出來。
第三、“設計科學合理的操練”是進步數(shù)學講堂教育有用性的重要確保有用的數(shù)學教育，不僅僅在于成功的講解，并且更取決于科學、高功率的操練?？茖W合理的操練是學生學習數(shù)學，開展思想的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息溝通的一個窗口，新課程下的數(shù)學操練應成為一種日子，一種活動，應著眼于學生的開展，而非單一的、千人一面的重復。好的操練能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。然后實現(xiàn)數(shù)學常識的穩(wěn)固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習氣、思想質量得以培育，思想方法得以訓練，進步數(shù)學教育的有用性。
最后，我覺得撇開教師這頭，學生的合作也是有用教育的一個確保。我這幾年一貫教低中年級，有一個深切的感受便是，學生的核算潛力也是影響教育發(fā)展的重要因素。假如一個班級里學生的核算潛力相對低，或許水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的功率。講堂要有用，教師一般都想在短時刻內(nèi)進行必要的操練。而低中年級的數(shù)學課，核算是貫穿全進程的。假如核算潛力差，要想加大操練的密度和深度，都是空談了。有時分，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教育，進步學生的口算潛力，是至關重要的。
教育教學心得體會篇三
20xx年7月14日上午，我們在風景如畫的磁縣溢泉湖度假村聽取了“著名教育家魏書生報告會”，報告會對我的教育頗深，使我受益良多。下面我就來談談自己的幾點體會：
給我印象最深的就是魏書生講的關于教學上的“兩大點”和“一小點”?！皟纱簏c”即一靠民主，二靠科學?！耙恍↑c”就是“一松二靜三勻四樂”，就是說：“身體松心靈靜呼吸勻情緒樂”。簡單的一句話讓我明白了人凡事要想的開、想的透，要樂觀進取，不管有多大的事都要保持“心靈靜”“情緒樂”。要時時保持一個平和的心態(tài)，這樣就可以讓我們在一個輕松愉快的環(huán)境中生活、學習。
教育家魏書生談到教學管理時，特別強調了兩點：其一是在處理班級的事情方面，要做到“事事有人做人人有事做”，給班里的每個同學都分個職務，以培養(yǎng)學生的管理能力，發(fā)展學生的特長。這樣他們就會認為老師很器重他們，把分配的任務盡可能做到極致?！叭吮M其責，人盡其才”的思想在這里得到了充分體現(xiàn)。
其二是要發(fā)展學生的人性和個性。要想改變一個人，就要發(fā)現(xiàn)他存在的問題的多種因素。要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，根據(jù)他們的優(yōu)點去鼓勵他們，調動他們的積極性。班里的一些重大事情一定要采取民主的方式去解決。凡是“一般學生能干的事，班干部不要去干，”“凡是班干部能干的事，班長不要干”，“凡是班長能干的事，班主任不要干”?？傊彩乱糠椒?，這樣，班主任干起工作來就很輕松了。他強調必須注重管理，但管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。通過引導學生對管理的認識，使學生自覺意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸情緒，提高了管理實效。比如，在學生中建立起了自檢、互檢、班干部檢查、班集體檢查等制度，考試時由學生分工出題互考、補考等，學生學習興趣濃厚。另外，教育家魏書生還非常注意鍛煉身體，他每天都帶領學生長跑3公里的路程，無論是刮風還是下雪，從不間斷?？茖W的管理方法，加上持之以恒的信念，使魏老師的成功成為必然。
在他給我們作報告時，50多歲的人一站就是半天，而且一直是“金雞獨立”的姿勢，用他自己的話說，“能一個人干的事不要讓兩個人去干，能一只腳站著，就不要讓兩只腳都受累”。
魏老師的睿智與幽默，精辟的見解與淵博的學識，從容不迫的敘述與抑揚頓挫的語調，感染并折服了我。讓我領悟到教育教學的真諦和人生中的某些哲理。魏老師用四個小時述說快樂人生，笑聲掌聲不斷!從他的報告中，我認識到自己應該學習的還很多。我們應該學習他對教育事業(yè)的無比熱愛和執(zhí)著。他把從事教育工作看作是對黨、對人民的回報，把工作看成是品嘗人生的歡樂，樹立視事業(yè)如生命、愛在其中、以苦為樂、為之獻身的信念。學習他埋頭苦干、精益求精的工作態(tài)度和艱苦奮斗、樂觀向上的生活作風。他對待教書育人工作真心實意、踏踏實實，達到舍身忘我的境界。不管在做人還是在做事上都能守住一顆平常心，盡到生存的責任，享受生存的快樂!他把平凡的崗位看成一個宏大的世界。他說：“人盡其才固然可喜，大材小用何嘗不是一件幸事呢?”
我要學習他健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神；善于適應環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境；多看前面，少看身邊；多看有利，少看不利；多看自己的長處，少望自己無法改變的弱點。千方百計地解放自己、珍愛自己、超越自我，珍愛自己的每一段，珍愛自己的每一處，珍愛自己的長處和特點。真正樹立笑對人生的境遇觀，以積極向上的態(tài)度投入到教育工作中去。
魏老師的教育理念和管理思想，他腳踏實地的精神，他的教育工作熱情，和他在任何境遇下都不計較個人得失的樂觀精神，深深地感染著我，需要我們每一位教育工作者把學到的新理念思想與自己的實際工作相結合，力求達到更好的效果。
教育教學心得體會篇四
精準備課就是背課標要求，備教材內(nèi)容，備學生學情，即使不全寫出來，但教師必“心中有數(shù)”，“胸有成竹”。
細心講解并非指教師包辦，從頭講到尾“滿堂灌”，而是教師把握所講內(nèi)容的前后邏輯關系，遵照所教對象認知規(guī)律進行“以教師為主導，學生為主體”的學習模式，教師發(fā)問要切中要害，廢話一律刪掉，也就是盡可能有價值提問，所有的傳授過程不是教師解惑，而是在教師有效的提問下激發(fā)每位學生開動腦筋思考、討論或合作交流，而后得出知識的規(guī)律，并讓學生試著用所學解決實際問題，這節(jié)課就比較成功。我們堅信：“學生無差距，只有差異”，這一理念不僅是國家提出的“教育要面向全體學生”的目標寫照，而且這是教師必須樹立“眾生平等受教育”的理念。任何一個學生并非光從分數(shù)一項指標來評價他們的作為和價值，每棵樹、每朵花的成長和花期是不一樣的，誰能下結論說讀書考試分數(shù)高的一定對社會、國家貢獻大？所以課堂的首要任務是“啟發(fā)學生思考問題、解決問題”，而教師適當點撥講解。
精準輔導就是針對檢測或檢查反饋的情況，用課余時間對不同學生存在的問題指導（共性問題統(tǒng)一講，個別問題針對講。）
興趣是最好的老師。被譽為二十一世紀教育家的馮恩洪校長說過，現(xiàn)代教師不要做燃燒自己、犧牲自己而照亮別人的蠟燭，而應做“照亮學生，激發(fā)學生奮發(fā)向上，讓學生興趣學習而教師自己更強大”的引路人，用犧牲，特別是很大的犧牲來換取很小成績的做法越來越不被人們所接受，激發(fā)學生學習興趣，變“老師、家長要學生學”為“學生產(chǎn)生興趣后自己要學，且動腦學”為教育最成功手法。
在教學中我采用了一些小措施如下：
1、課后少留作業(yè)，但留一道“思考題”，讓中等生和優(yōu)生挑戰(zhàn)，第二天學生自愿向我上交，不要求全體上交，做對的及時在全班表揚，交了的而不全對的，或不對的要用中肯的詞語表揚，學困生不批評，但鼓勵參與挑戰(zhàn)。
2、精心設計課堂提問和鼓勵學生針對所學內(nèi)容向老師提問。老師引導鼓勵學生回答，無論對錯，教師只鼓勵不批評。
3、適當設置小組比賽，增強團隊合作交流意識。
4、短小檢查與系統(tǒng)檢測相結合。
教學有法，但無定法，抓住數(shù)學學科的核心素養(yǎng)，優(yōu)質高效教學之路任重而道遠。占用大家寶貴時間，謝謝大家！
教育教學心得體會篇五
今天查的資料較多，從不同的角度對高職高專教育有了全新的認識。
再就是高職技術教育的特點等等。
國際上對高等職業(yè)教育的定義
1997年聯(lián)合國教科文組織頒布了《國際教育標準分類》已經(jīng)被國際社會普遍接受。該“標準分類”將教育分為七個等級：學前教育為0級、小學教育為1級、初中教育為2級、高中階段教育為3級、高中階段與大學階段之間有一段補習期教育為4級、大學階段教育為5級、研究生階段教育為6級。其中將大學教育（5級）分為學術性為主的教育（5a）和技術性為主的教育（5b）?！皹藴史诸悺睂夹g性為主的高等教育（5b）定義為：“課程內(nèi)容是面向實際的，是分具體職業(yè)的，主要目的是讓學生獲得從事某個職業(yè)或行業(yè)或某類職業(yè)或行業(yè)所需的實際技能和知識，完成這一級學業(yè)的學生一般具備進入勞務市場所需的能力高等教育的重要組成部分和資格?！笨梢钥闯觯?b就是我國所謂的高等職業(yè)教育。
教育教學心得體會篇六
對于有效教學，談不上有什么經(jīng)驗，要說感受可能會有一些。按我的理解，數(shù)學課的有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。
一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。
所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發(fā)展，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。
首先，要認真鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學內(nèi)容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學生的自主建構、自我內(nèi)化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。
第二，重課堂動態(tài)生成，著眼學生發(fā)展
教學過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。
第三、“設計科學合理的練習” 是提高數(shù)學課堂教學有效性的重要保證
有效的數(shù)學教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習。科學合理的練習是學生學習數(shù)學，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培養(yǎng)，思維方法得以訓練，提高數(shù)學教學的有效性。
最后，我覺得撇開教師這頭，學生的配合也是有效教學的一個保證。我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的計算能力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級里學生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內(nèi)進行必要的練習。而低中年級的數(shù)學課，計算是貫穿全過程的。如果計算能力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學，提高學生的口算能力，是至關重要的。
教育教學心得體會的延伸閱讀——心得體會的寫作注意事項說明
心得體會就是一種讀書、實踐后所寫的感受文字。讀書心得同學習禮記相近；實踐體會同經(jīng)驗總結相類。 學習的方法每個人都有，并且每個人都需要認真地去考慮和研究它。心得體會這種學習方法對于一個人來說也許是優(yōu)秀的，但沒有被推廣普及的必要。因為學習的方法因人而異，方法的奏效是它與這個人相適應的結果。方法，也是個性化的。借鑒他人的學習方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學習方法才是最重要的。
教育教學心得體會篇七
周弘老師的“賞識教育”看著很簡單，“豎豎大拇指”、“說說太好啦”但是內(nèi)涵豐富而深刻，值得我們每個人好好學一學。
家庭中的賞識教育
我們都知道周老師有一個優(yōu)秀的女兒，能說會道、心靈舒展，是“留美博士生”、還獲得了“全國自強模范”、“海內(nèi)外十大時代女性”、“全球熱愛生命獎”等，可是誰又能想到這竟是一個自幼雙耳全聾，三歲半還一個字不會說的孩子，她之所以能取得如此大的成功，重要的原因是因為有一個懂教育，會教育的父親，而她的生命之花也是沐浴著“賞識教育”的雨露盛開的。
賞識教育會讓孩子充滿自信。我也有個三歲的兒子，今年剛上幼兒園，有一天，我去接他，老師對我說，他們正在學“蒙氏閱讀”，學了好多詞語，大多數(shù)小朋友都會了，可是我兒子學得不太好，只學會了幾個，沒達到要求，讓我回家輔導一下。我心里暗想：我兒子記憶力一向很好的，一歲半時就會認一百多個車標了。怎么會學不好呢？我細問了一下，老師說：“可能由于年齡比較小的原因，他不太聽講，經(jīng)常在老師講課時下座位溜達。”聽了老師的話，我認為兒子是對老師講得課不感興趣了，太貪玩了。我并沒有回家輔導他，而是對他說：“兒子，老師今天表揚你了，說你的詞語學得好極了，媽媽太高興了，她說你非常聽話，總是認真地聽老師講課，你要繼續(xù)努力啊！”兒子臉上露出喜悅的表情。
接下來幾天，回到家，我都會問兒子，今天學得什么，可不可以當小老師把學到的詞語教給媽媽，于是兒子就會拿著詞語卡片認真地讀著，還時不時地說一首學到的兒歌給我們聽呢。每次我都會對他大加贊賞，他的進步也很大。
再和老師交流時，老師說：“你兒子進步挺大的，看來你輔導得很用心??！”我在心里得意地想：相信孩子是最棒的，他就是最棒的！
學校中的賞識教育
做為一名老師，學會用賞識教育，會取得很好的教育效果。我班有個叫勝利的孩子，學習不怎么樣，就愛打架，每天一小架，幾天一大架，我和他談過心，找過家長，都不怎么有效果，真是令人頭疼，有一次，我看到他桌上有一張“于氏武道”的宣傳書，和他聊天中我發(fā)現(xiàn)他現(xiàn)在正在學習“跆拳道”，一個改化他的計劃便在腦海中形成，一次上課，我對全班同學說：“大家知道嗎，我們班的勝利同學正在學習跆拳道呢！我們請他下來為我們表演一段怎么樣？”熱烈的掌聲響起來，勝利不好意思的走下座位，有模有樣地表演了一段，同學們都叫起好來。我趁機表揚他說：“勝利練的真不錯，要學好跆拳道可不是件容易的事，需要吃很多的苦，看來你真是下了不少的功夫，真是太棒啦！”
課后，我找他談心：“勝利，你能把跆拳道練得這么好，說明你是個非常聰明的孩子，學武是用來強身健體，同時能讓你變得意志堅強，可不是用來打架的呀！”他聽了不好意思地笑了，從那以后，他打架的毛病改了很多，我以此契機，鼓勵他好好學習，也取得了很好的效果，現(xiàn)在的勝利不能說是個好學生，但是起碼比以前有很大的進步。
對孩子要有愛，要賞識，這樣我們才能迎來教育的春天，必然是花開萬朵，錦秀無邊。
教育教學心得體會篇八
近年來，職業(yè)學校普遍存在招生、管理兩大難的問題。職校學生大多數(shù)源于初中學習、紀律雙落后的學生。學習基礎薄弱，厭學、逆反心理重，部分職校生眼高手低、好高騖遠，更缺少吃苦、合作精神，面對這個由“問題學生”構成的“問題群體”，職校教師不僅心知肚明，更有艱辛努力后的苦衷與無奈。如果不及時有效地加以疏導，一些職校生就會意志消沉，不思進取，對前途悲觀失望，進而影響他們的學業(yè)和以后的工作，甚至釀成社會問題。因此，職高教育應注重學生心理健康教育。讓學生明白“金無足赤，人無完人”的道理。作為一名職業(yè)教育的政治課教師，在教育引導學生的過程中，更有著不可推卸的責任。下面，結合自己的教學實踐，就政治課教學中如何滲透心理健康教育淺談筆者的體會：
對學生進行心理教育，不但是學生自身健康成長的需要，是社會發(fā)展對人的素質要求的需要，也是每一位教師不可推卸的責任。教師心理健康是對學生進行心理健康教育的先決條件，只有心理健康的教師，才能培養(yǎng)出心理健康的學生。政治學科教師必須具有高尚的師德修養(yǎng)、穩(wěn)定的心理素質、嶄新的教育理念、科學的教育方法，才能對學生進行心理健康教育。
心理健康教育與思想品德教育一樣，要不斷地滲透和融合到整個政治教學的全過程，這是政治教學滲透心理健康教育的主渠道和最基本的途徑之一。特別是要做好與新課程的結合，因為新的課程標準將心理健康教育的地位空前提高，新教材、新教法、新的評價方法都非常有利于學生的身心發(fā)展。在具體實施中，通過訓練、輔導、暗示等方式提高學生的心理素質。要求教師積極采取和諧、興趣、成功等原則，創(chuàng)設學生樂學、好學的環(huán)境，減輕學生過重的課業(yè)和心理負擔，激發(fā)學生的學習動機和興趣，建立融洽的師生關系與和諧的教學氛圍，從而達到提高和發(fā)展學生的心理品質、提高教育教學質量的目的。教師要大膽改革傳統(tǒng)的教學方法，敢于向書本、向權威挑戰(zhàn)，使學生耳濡目染，在潛移默化中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，從而使課堂教學成為學生創(chuàng)新的搖籃。以教師自身為榜樣，給學生以積極的心理感染，運用激勵的手段，創(chuàng)設真實的環(huán)境，采用直接的感受，通過真誠的交流幫助學生全面了解自己，引導學生學會教育自我、完善自我，使學生感受到學習的快樂，獲得成功的喜悅。
心理學把影響行為產(chǎn)生和變化的特定環(huán)境條件稱為情境。情境可以分為客觀情境（如：物理空間的布置、陳設）和心理情境(如：群體的心理氣氛)。客觀情境因學校辦學條件、班主任的特點等因素而異，但無論怎樣，教室布置明亮、舒適，讓學生有集體歸屬感這些方面是相同的。為了使政治課教學與心理健康教育更好地結合，可以在課堂上適當變動學生座位的安排，例如：圍成圓桌式、小組式，也可以模仿電視論壇節(jié)目的形式等。這些方式既可以對學生進行思維能力（批判性思維、求異思維、發(fā)散思維等）、想象能力、協(xié)作能力的訓練，也可以通過師生之間的多向交往拉近距離，加深彼此之間的了解，增進友誼?？陀^情境是外顯的，心理情境則是內(nèi)隱的。因此，教師要結合實際教學，需要及時組織學生進行參觀訪問、社會調查等社會實踐活動。大量的實踐活動，能使學生思維活躍，創(chuàng)意無窮，既培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，又增強了他們的社會責任感。
“近朱者赤，近墨者黑?！斌w現(xiàn)了心理情境的重要性，學生在一定環(huán)境中生活、學習，就會受到環(huán)境風氣的熏陶，產(chǎn)生一種自然接受心理，久而久之會被同化。在政治課教學的課堂中，教師應盡量創(chuàng)造一個健康向上、生氣勃勃的良好環(huán)境，創(chuàng)設一種給學生心理安全的教學氣氛，藝術地運用有聲語言和肢體語言營造積極、民主、和諧的課堂氛圍，實現(xiàn)師生心理相容，形成良性互動，使學生身心愉悅，也許會出現(xiàn)“不說而教”的效果。
教師在政治課教學中有效地滲透心理健康教育是一門教學藝術。教師只要潛心鉆研，一定能做到科學性與藝術性的統(tǒng)一、知識教學與情感化的統(tǒng)一，從而教會學生掌握心理調節(jié)藝術，避免不良心理現(xiàn)象的產(chǎn)生，自行消除心理障礙，進而在學校、社會、家庭、學生和諧統(tǒng)一合力的作用下，不斷提高學生心理健康水平。
教育教學心得體會篇九
剛參加工作不久，便恰逢課改，因此外出學習聽課的機會比較多，去本溪、沈陽、大連等等，看到那些教師課堂上使用的先進的多媒體教學課件，我們真是羨慕不已。同時又在慨嘆，我們農(nóng)村教育條件有限，這些先進的教學手段無法在我們那實施，因此覺得外出學習的收獲并不大。
就在20xx年，遼寧省實行了農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程，它把我們農(nóng)村教學應用現(xiàn)代化教學手段的夢想變?yōu)榱爽F(xiàn)實，使我們興奮不已。20xx年2月，在各級部門的關心和支持下，我校成為農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育（模式二）項目學校，每個班級配有一臺電視和一臺dvd，同時學校為每個辦公室配備一臺電腦，在四樓又設有多媒體教室我們有幸成為本縣農(nóng)村遠程教育率先接觸者和使用者。為了充分發(fā)揮遠程教育的作用，讓師生運用遠程教育資源平臺來開展課堂教學，我校積極開展“三種模式”應用活動，引導教師轉變教學觀念，豐富教學內(nèi)容，拓展教學方法，改革教學模式。
1、現(xiàn)代遠程教育已經(jīng)成為教師不可 缺少的備課工具
新課改教材，涉及知識面廣，需要開發(fā)的知識多，這無疑給教師備課增大了難度，有了電腦的幫助便有效的解決了這個難題。在辦公室備課時，偶爾會有教師拿出一個有疑義的問題，大家一起來研究，在大家莫衷一是時，又總會有教師提出：“到網(wǎng)上查查”。在網(wǎng)上總能得到大家滿意的答案。記得有一次，在學生練習冊上，有這樣一組詩句“冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒?！眴柮鑼懥四姆N植物。我想在座的老師，有的可能知道這句詩句出自哪里，但說實話，當時我是第一次看到這句詩，所以根本不知道它是誰寫的。在網(wǎng)上一查才知道，它是《紅樓夢》里賈寶玉寫的詩句。描寫的植物是芭蕉。像這樣的例子有很多，比如你叫不準的近義詞、反義詞、成語解釋等，你到電腦上都可以查到。我是一名年輕教師，有時面對一節(jié)新的教學設計，我覺得我們教師有必要向他們虛心的學習，然后再進行創(chuàng)新，這樣才能形成自己獨特的教學風格，對自身教學水平的提高有很大幫助。
2、現(xiàn)代遠程教育增強了課堂教學效果
以我這節(jié)《三角形分類》為例，我利用的是衛(wèi)星下載資源（如會說話的那幾個三角形和給三角形分類的flash課件），中華教育資源網(wǎng)下載的（如按邊來分的三種三角形以及幾道練習題），還有一部分是自己做的（如船形和學生匯報時呈現(xiàn)匯報結果的flash動畫）。大家可以看到，多媒體課件走進了課堂，給課堂確實帶來了很大變化。
（1）它首先激發(fā)了學生的學習興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣的學習，無異于一種苦役。沒有興趣，就沒有智慧和靈感，小學生生性好動，自控能力差，單一傳統(tǒng)的教學方式不容易調動學生學習的積極性，而運用多媒體教學技術，就可以解決這個問題。如本課我們在認識了按角分和按邊分的幾種三角形之后，出現(xiàn)了flash動畫（幾個三角形的自我介紹）學生既感到有趣，同時又加深了對新知的理解。
（2）利用多媒體教學，培養(yǎng)學生的觀察能力。出現(xiàn)在大屏幕上的圖形吸引學生的注意力，學生能仔細觀察，達到了突出重點、突破難點的目的，起到了事半功倍的作用。
（3）利用多媒體教學，提高課堂教學效率。利用多媒體課件進行教學，可以省去很多板書時間。課堂上需要板書的知識要點、例題、圖表等內(nèi)容，多媒體課件早已設計好，省出來的時間，可以用來詳解教學重點、難點，輔導學生練習，增大教學容量，提高學習效率。例如本課的思考題，數(shù)出圖形中各有幾個三角形，有的同學很容易數(shù)出來，有的同學沒數(shù)出來。通過課件中圖形的閃爍，那些沒數(shù)出來的同學便恍然大悟了。還有我們四年級語文有《春潮》一課，對于我們這些遠離黃河、長江一帶的學生來說，根本無法想像江面開河時壯烈的景象。我們從網(wǎng)上找到了這些景象，刻錄成光盤，在教室dvd一放，學生看到開江場面，都震撼不已，從而更好地理解了課文內(nèi)容。
有的老師可能會有這樣的疑問，這節(jié)課你在準備時，應該費了很長時間吧。如果我們每堂課都這樣費時，那豈不是累壞了。其實和大家說句心里話，這堂課我在準備時，在制作課件方面并沒有花費太多時間，因為大部分課件在網(wǎng)上憶有現(xiàn)成的，只需略加改動或再補充一些就可以了。記得我在去年參加省農(nóng)遠課評比時，我講的是《分數(shù)的大小》，那節(jié)課的課件完全是自己做的，確實花費了很多精力和時間。但現(xiàn)在隨著遠程教育工程的逐步完善，我們的教學資源越來越多，我們學校遠程教育方面的專職教師下載了很多和教材配套的教學資源，現(xiàn)在你想講哪一課，你只需要到教師資源共享庫中便可查到你想要的教學課件。
3、現(xiàn)代遠程教育加強了學生的德育教育
現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是獨生子女，在家時大多是嬌生慣養(yǎng)。關心別人、體諒父母方面都差一些。就此問題，每個教師都苦口婆心對其教育，可效果一般。我們學校史老師從網(wǎng)上下載了《一個獨生女的'故事》這部電影，各班級在多媒體教室觀看后，有的學生被感動的熱淚盈眶，并且都表示要向電影里的主人公張鳴鳴學習。學生每天面對老師的諄諄教導，有時也會很厭倦，那么我們通過另一種方式，通過他們愛看電影、電視對其教育，我這種方式更樂于被學生接受吧！還有中小學的安全是整修國家教育方面的大事，對平時老師、家長安全教育的提醒，學生可能不以為然，但通過每天早晨在教室播放的安全教育紀錄片，學生親眼目睹了因為不遵守交通規(guī)則而遭車禍的行人，學生心靈震撼，安全意識自然提升了很多。
4、現(xiàn)代遠程教育提升了教學水平
運用現(xiàn)代遠程教育手段，播放全國特級教師課堂教學實況，直接將先進的教學思想、教學方法運用于課堂教學，起到了傳統(tǒng)教學不能發(fā)揮的作用，增強了課堂教學的趣味性、直觀性，改變了傳統(tǒng)教學的弊病，使課堂教學水平提升到一個新高度，學生從語音、知識、興趣、技能等方面得到了很大的滋養(yǎng)，加快學生對新知識、新技能的掌握。
5、現(xiàn)代遠程教育實現(xiàn)了教育觀念、教育途徑、教師角色的轉變
現(xiàn)代遠程教育如一股清新而強勁的東風，吹進我校，以其全新的內(nèi)容和快速的傳播占領教育至高點。全校教師改變了“手捧書本、手拿粉筆，全憑一張嘴在講臺上照本宣科”的傳統(tǒng)教學模式，根據(jù)教學需要，可以選擇和運用多種教學手段，綜合發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，使課堂呈現(xiàn)動靜交錯、圖文并茂、視聽結合的生動活潑的教學環(huán)境，激發(fā)了師生教與學的興趣，極大的提高了課堂教學的效果。遠程教育的實施，實現(xiàn)了教師教學觀念、教師角色的全新轉變，給教育發(fā)展帶來了巨大潛力。
在現(xiàn)代遠程教育資源的使用過程中，本人發(fā)現(xiàn)一些問題：
1、衛(wèi)星資源不夠超前。我校實行超周備課，教師不能根據(jù)自己的教育內(nèi)容自如的選擇資源開展教學。
2、選用的教材與中央電教館發(fā)送的資源不配套，現(xiàn)在正在進行課改，四、五、六年級選用的教材無直接可用的光盤資源，影響了遠程教育的開展。
3、通過衛(wèi)星下載的部分課件資源不能修改，如本課中給三角形按角和按邊分的flash動畫習題，有些三角形既是銳角三角形又是等腰三角形，那么有兩個一樣的這樣的三角形，使每個集合圈中都有，學生觀看效果會更好。
4、信息技術方面還需學習，如本課，學生在給三角形按角分類后匯報時，大屏幕上出現(xiàn)只是一組對同學的匯報結果，如果教師可以按照學生的不同分類結果進行演示，這樣會更加完美，可由于技術水平的限制，現(xiàn)在我們還做不到。
5、另外給大家一些建議，我們老師現(xiàn)在都已經(jīng)進行過二級培訓，自己現(xiàn)在也都會做一些課件，有的老師可能覺得課件做的越漂亮越好，加入了一些會動的小動物，插入了聲音等，其實這些東西吸引了學生注意力，干擾了學生對重點知識的掌握。
總之，遠程教育網(wǎng)的時空自由，廣泛的資源、便捷的速度等優(yōu)點，對農(nóng)村地區(qū)的教育起到了推動作用?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索！”今后，我將進一步提高認識，加強管理，完善措施，精通業(yè)務，努力把這項推進農(nóng)村教育發(fā)展的希望工程做實做好！
教育教學心得體會篇十
一場別開生面的專題研討課在##區(qū)黨校教學中心301號教室進行，公共管理教研部主任##教授為第五期師資班（法學專業(yè)）的學員量身定做的精品課——《九個維度：增強教學實效性的教員角度》，吸引著來自全區(qū)各地市、縣級黨校的教師。隨著陶教授“九個維度”的層層遞進分解，隨著解惑、答疑、溝通式課堂研討及互動展開，我們不僅飽餐了一頓教學經(jīng)驗的營養(yǎng)大餐，同時也讓我們的觀念受到了一次強烈的沖擊，下面談下自已的心得體會：
一、“持久敬業(yè)有熱度”，這是陶教授認為作為教師應該思考的一個維度
“敬業(yè)”，這是我們通常思考的問題，但“教師如何才能保持持久敬業(yè)的熱度”？我們卻沒有認真思量。陶教授從“利己”和“利他”兩個角度解讀了保持敬業(yè)熱度的必要性，讓我們直面正確對待教師目前在待遇、地位上遇到的不公問題，重新審視我們的人生觀和價值觀，感悟身為“黨校人”的責任：要把黨校教育教學工作搞好，就必須做安心于黨校，樂于黨校事業(yè)有心人。我們認為，保持強烈持久的敬業(yè)精神，是值得每個“黨校人”深省的一個深度話題。
二、“積累功底有厚度”，是陶教授講授的第二個維度
按照《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》第七章第四十五條第（二）項的規(guī)定，要增強黨校教學實效性，黨校教研人員不能“以已昏昏使人昭昭”。陶教授以自己的經(jīng)驗啟發(fā)我們：一要放低身段，虛心學習；二要正視不足，經(jīng)常反思，才能保證“積累功底有厚度”。為此，我們應該重新調整和正確對待學員對我們的教學評估，重新調整自我學習的態(tài)度，在打造學習型組織活動中，讓自己具備“馬克思主義理論功底扎實，熟悉黨的路線、方針、政策，專業(yè)知識豐富，勇于理論創(chuàng)新，具有探索、研究重大理論和現(xiàn)實問題的能力”。唯有“積累功底有厚度”，增強教學的實效性才成為可能。
三、聯(lián)系實際授課，是增強教學實效性的必要因子，是提高黨校干部培訓質量的重要原則
如何聯(lián)系實際？怎樣聯(lián)系實際才有效？我們在教學中由于主觀和客觀因素往往未能達到理論聯(lián)系實際的最佳效果，陶教授在講授“聯(lián)系實際有密度”，以自身教學經(jīng)驗引導大家把握聯(lián)系實際的“密度”，啟發(fā)大家捕捉身邊的亮點。多角度、多層面、多途徑地獲得第一手材料充實自己的教案，為我們今后的教學工作提供了寶貴的經(jīng)驗。
此外，針對教師現(xiàn)實中存在的挖掘問題不深、提煉觀點不精、激發(fā)學員參與教學不夠等問題，陶教授又從挖掘問題有深度，提煉觀點有精度，架構層次有硬度，征引論據(jù)有廣度，駕駛過程有高度，激發(fā)參與有強度等六個維度循循善誘，讓大家茅塞頓開。如，廣征博引所需論據(jù)，是陶教授在課堂上特別強調的，黨校教師在授課時，為了避免空口無憑、“孤證無援”，以達到增強教學實效性的目的，要求黨校教研人員廣征博引一些具有代表性、典型性的有關材料，切實做到厚積薄發(fā)。讓古今中外各家各派的思想精華為自己所用，幫自己說話，增強自己所講授專題課的可信度。
總之，增強教學實效性是教學培訓工作恒古不變的話題，也是我們黨校教研人員的共同追求。陶教授《九個維度：增強教學實效性的教員角度》一課，精辟透徹，有理有據(jù)。既有理論深度，又有很強的培訓黨校教師的現(xiàn)實意義。我們將在陶教授的引領下，保持持久的敬業(yè)熱度，擺脫原有的思想桎梏，放低身段，虛心求學，不斷積累教學功底的厚度，完成黨校在新時期的培訓任務。我們將在教學改革中，把##教授在“九個維度”中貫穿的教學理念，融會到新時期市、縣（市、區(qū)）和鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨校的教學實踐中去，使黨校的教學效果得到更厚實的增強。
教育教學心得體會篇十一
展無微不至的關懷。引申思考，要做一名合格的老師，尤其是要做一名優(yōu)秀的老師，這段路還很漫長。在專業(yè)上要有所追求，要堅持不懈地腳踏實地地學習，不斷鉆研，才能成為一名優(yōu)秀的人民教師。
一個真正優(yōu)秀的教師，就應該是一個不斷進取的學者，向前輩學習，向優(yōu)秀者學習，甚至向我們的學生學習。陶淵明說：勤學如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。堅持不懈，就會天天成長。教師作為知識的傳播者、人才的培養(yǎng)者，就更應該勤奮的讀書學習。最終達到一種境界：讀書內(nèi)化為自己的精神需要，讀書成為自己的一種生活習慣，讀書成為自己生命中不可缺少的部分?！敖處熥x書不同一般人讀書，要活讀書、讀活書、讀書活；要帶著問題讀書，深入思考、大膽懷疑、努力實踐、勇于創(chuàng)新。學習的方面要博而精，要有自己的主觀選擇。如讀教育名著，與大師對話，和名校交流，拜專家為師，以學者為友等等。不僅學大師們的理論精髓和實踐經(jīng)驗，更要學習他們的創(chuàng)新精神，學習他們不懈追求探索的人生境界和獻身事業(yè)的人格力量。同時要懂得把學習內(nèi)容轉化積淀為自己的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，這樣才能提高自己的業(yè)務水平，提升追求的境界，做一個不斷進取的學者。
今年寒假我有幸讀到一本關于養(yǎng)成教育的教育理論專著。本書的作者關鴻羽是我國著名教育專家，這本書中有一句話說得非常好：“培養(yǎng)良好的習慣不只是為了成才，更重要是為了孩子成人，在一定意義上說成人更為重要。”
良好的習慣是可以養(yǎng)成的，習慣養(yǎng)成之后看上去如自然，但是養(yǎng)成的過程卻并不是自然的。一些家長經(jīng)常說：“樹大自然直”，并不符合自然的規(guī)律。更不符合人的成長規(guī)律。有些人確實在長大成人之后變“直”了，改掉了幼時的某些惡習，但是這要經(jīng)過多少痛苦的磨練，碰了多少次釘子之后的結果，決不是“自然”的。現(xiàn)在對于青少年的教育，有種流行的偏向是只重視智育而忽視德育。道德作為一種行為規(guī)范，實際上離不開行為習慣的養(yǎng)成?，F(xiàn)代教育的長處是學科各有分工，而我們教育的任務正是培養(yǎng)人，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人。我們每一位教師、每一堂課都各有分工，任務是很明確的。但是人的全面成長，特別是良好的行為習慣的養(yǎng)成，實際上這只能滲透而且必須滲透到各種教育之中去。否則就不可能很好地完成教學生怎樣做人的任務。所以，養(yǎng)成教育應當每一位教師、家長都能掌握的教育藝術。從多角度總結豐富的經(jīng)驗，使我們得到更深刻的規(guī)律性認識。
怎樣才能養(yǎng)成良好的習慣呢?養(yǎng)成習慣貴在躬行實踐。葉圣陶先生非常強調在習慣養(yǎng)成中的身體力行。他認為，要養(yǎng)成某種好習慣，要隨時隨地加以注意，才能收到相當?shù)男Ч?。他以常見的事例來說明這個道理。他在《習慣成自然》一文中寫道，“要有觀察的能力，必須真?zhèn)€用心去觀察;要有勞動的能力，必須真?zhèn)€動手去勞動;要有讀書的能力，必須真?zhèn)€把書本打開，認認真真去讀”，這樣，我們“所知”的才能逐漸化為我們的習慣，成為相應的能力和素質?，F(xiàn)代著名遺傳學家也獲得同一結論，相信對人類來說，進化的最好方法是學會在從事于必須去做的事情中獲得樂趣。把一個信念播種下去，收獲到的是一個行動；把一個行動播種下去，收獲到的是一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲到的是一個性格；把一個性格播種下去，收獲到的是一個命運。用科學的方法培養(yǎng)良好習慣，不吝惜在品德教育上花錢，才能使智力更有效地發(fā)揮作用。
辛勞，甘于付出，甘于無怨，無悔于自己的選擇。
今后我要努力做到能愛、善愛，去關愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展。結合自己所教學科，向書本學習，向實踐學習。這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學習。正是由于有厚實而廣博的知識基礎，他們才能在教學中深入淺出，揮灑自如。
總之，學習關鴻羽老師的教育理論，讓我嘗到了對事業(yè)執(zhí)著的精神，愛學生的品格，學無止境的意識。在今后的學習和工作過程中，我要把關老師對教育的愛、對學生的愛，轉化到自己的教育教學過程中，要像他那樣認認真真從教，兢兢業(yè)業(yè)授課，踏踏實實鉆研，通過自己的不懈努力，刻苦鍛煉，盡快使自己成長為一名優(yōu)秀的人民教師。
教育教學心得體會篇十二
一、充分做好課前準備
（一）是課前讓學生搜集資料，深入了解、研究學生的情況，為教學設計做鋪墊。
（二）是深入研究教材，準確定位教學目的，把握教學重難點。
（三）是搜集相關資料，制作多媒體課件，需要走出課堂的教學活動還要事先與相關人員或部門聯(lián)系。
（四）是精心設計，尤其是教學方式方法的設計要科學合理，教學內(nèi)容的選擇要貼近學生的生活。
二、用課程標準指導課堂教學
在新理念的引領下，對教學目標進行準確定位，引導學生設身處地的為他人著想，培養(yǎng)公平公正的品德；讓學生知道人與人之間要合作，要有責任心；要讓學生知道大家好，才是真的好，要關愛他人；引導學生要多與別人交流、溝通，學會尊重、理解別人；引導學生美好事物要與別人共同分享，與人為善；在分清是非標準的基礎上，在某些領域允許有不同的選擇，要寬容。
三、轉變教學觀念生活化教學，教學內(nèi)容體現(xiàn)動態(tài)化生活；確立新的學習觀，自主探究、自主構建和積極引導相結合。采用形式多樣的教學方式，而且這些方式必須為學生所樂于接受且力所能及；精心策劃并開展形式多樣的活動，且這些活動內(nèi)容要和學生的學習生活緊密相連，如調查、辯論、表演等。這次研討會上梁老師上課時采用旅游的形式，培養(yǎng)了學生的積極參與意識和合作意識，知道祖國的大。這也正體現(xiàn)了品德課多元化的教學理念。
四、運用現(xiàn)代教學手段，激發(fā)學習興趣。
在這次研討中我充分感受到了運用現(xiàn)代化教學手段的重要性和必要性，在課堂教學中多創(chuàng)設與課堂緊密聯(lián)系的情境，充分利用現(xiàn)代化教學手段，精心地設計，合理地運用，以多媒體貫穿始終，充分調動學生在課堂學習中的積極性、和主動性。
五、課堂教學不擺花架子，探究問題深刻。
學習形式多樣化，消除了教師滿堂灌、滿堂問的現(xiàn)象。通過網(wǎng)絡資源，收集大量課外資料大大的充實了教學文本材料。讓課堂教學與生活和社會緊密的聯(lián)系起來，真正地做到走進生活去學習。
六、把課堂上學到的知識向課外延伸。
陶行知說的好：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。這也是我們《品德與社會》課的最終教學目的。因此我們不光要讓學生在《品德與社會》課上學習良好的習慣，還要讓這種良好的學習習慣向課外延伸，讓學生到社會上去“求真”，到社會上做“真人”，而不是僅僅局限于在課堂上。兩位老師呈現(xiàn)的教學課型的策略非常實用，為我們的課堂教學指明了方向，在以后的工作和學習中，我將以這次研討會為契機，不斷地在實踐中反思，在反思中進步，努力推進品德與社會的教學。
教育教學心得體會篇十三
教育要關注人性，不是有好的出發(fā)點就一定會有好的結果，牛鼻子老道教楊康就沒有關注到楊康的人性，結果就成就了一個認賊作父，背信棄義，善惡不分，唯利是圖的小人。
世界在變，唯獨人性沒有變，了解學生的人性，抓住他們的特點因勢利導才是搞好教育的關鍵。
有時候我們總是試圖去改變一個人，其實根本沒有那個必要，雞就是雞，鳳凰就是鳳凰。我們不能用養(yǎng)雞的法子去養(yǎng)鳳凰。我們不圖改變，只求改善，因勢利導，因材施教，讓每個學生在你的引領下獲得不同層次的發(fā)展，而不要把學生造成一個模樣，就像工廠里加工出來的產(chǎn)品一樣，千人一面。
對于學生的過錯要及時處理，在處理之前首先要做好調查，對事件要有一個初步的了解，然后再找當事人談話，在處理問題前首先要處理好自己和學生的情緒，飯前不教育學生，帶情緒不教育學生。教育學生要以勸說為主，禁止簡單的粗暴的耳提面命，要給學生發(fā)言解釋的機會。在結果上要給學生選擇題做，不要對學生說你必須，你只能改掉這樣那樣去做，要把學生當作一個獨立思考的人去看待，通過你的教導你要相信他會做出正確的判斷，對學生處罰要做到恩威并重，避免因處罰而影響良好的師生關系，并且多用表揚和贊美。
關于傳授知識應該從上課開始，一節(jié)課好不好就是要看有沒有高效利用45分鐘時間，一節(jié)課要把復習，預習，學習，拓展融入到一起，加強學以致用，以運用深化學習激發(fā)學生的.學習興趣。