良好的教案能夠提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間分配，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)研究不同教案的編寫方法和技巧，可以提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
本組教材以“我愛(ài)閱讀”為專題進(jìn)行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文。《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛(ài)與渴望;《小苗與大樹的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見(jiàn)解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂(lè)無(wú)窮;提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲;《我的“常生果”》通過(guò)著名作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。
配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語(yǔ)文園地”里安排了“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開展搜集名人讀書故事(或讀書名言)，與愛(ài)讀書人交流讀書體會(huì);了解圖書種類;給自己的圖書歸類并做書目;選擇不同角度說(shuō)、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等;并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)交流讀書收獲和體會(huì)。
教學(xué)要求：
1、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書的深厚情感;
2、在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，獲得一些讀書和習(xí)作的方法。
3、讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。
4、圍繞“我愛(ài)讀書”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)本組學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣，學(xué)會(huì)一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者抒發(fā)的情感;2、聯(lián)系實(shí)際于生活中學(xué)語(yǔ)文，積累一些讀書和習(xí)作的方法。
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
單元梳理
一、知識(shí)梳理與積累
1、拼音
（1）復(fù)習(xí)拼音，能讀準(zhǔn)三拼音，平、翹舌音，前后鼻音等。
2、識(shí)字
（1）部首：“病字頭”、“雙人旁”、“提手旁”、“反犬旁”、“月字旁”、“木字旁”
（2）“水、永”的筆順規(guī)則：先中間后兩邊
（3）學(xué)習(xí)生字47個(gè)，在描寫的基礎(chǔ)上正確書寫26個(gè)生字。
3、句子
能在老師的指導(dǎo)下讀好輕聲，讀出句子的語(yǔ)氣（提醒別人、問(wèn)句）。
4、段落
背誦兩句句子。一首古詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)方法于運(yùn)用
1、識(shí)字與寫字
（1）總結(jié)出有些部首的規(guī)律。例如：“提手旁”的`字一般和手的動(dòng)作有關(guān)；“反犬旁”的字一般和四條腿的動(dòng)物有關(guān)；“月字旁”的字大多和“身體”有關(guān)。如，腳、肚、腿……有時(shí)和月亮有關(guān)。如，朗、期、朝……有些可以通過(guò)形近字比較來(lái)學(xué)習(xí)。“爺”可與“爸”比較，“猴”可與“候”比較。
（2）注意田字格里的位置。
2、朗讀
1、朗讀課文要先讓學(xué)生花時(shí)間讀正確，在讀正確的基礎(chǔ)上盡可能讀得流利些，不唱讀，不頓讀?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀課文，在理解的基礎(chǔ)上讀好它們。應(yīng)該讓學(xué)生多模仿、多嘗試，在實(shí)踐中提高朗讀能力。
2、對(duì)于知識(shí)性的童話故事，根據(jù)學(xué)生還處于愛(ài)幻想的年齡特點(diǎn)，可以把學(xué)生帶入課文所描繪的情境中。比如，在初讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生一邊讀課文，一邊做動(dòng)作，幫助他們展開想像，再現(xiàn)課文的情境。在學(xué)生熟悉課文之后，再去了解課文中的科學(xué)知識(shí)。在讀懂之后，還要回到課文的情景之中。
3、說(shuō)話
要培養(yǎng)學(xué)生一種良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣，同時(shí)要組織規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。同時(shí)注意把話說(shuō)規(guī)范，意思說(shuō)明白。
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)設(shè)計(jì)
朝陽(yáng)湖學(xué)校鄒玲
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)8個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母er，能區(qū)分ei、ie和ui、iu的發(fā)音和字形。
2、能熟練地掌握聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)。
3、完成書上的練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、拼音卡片、生字卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
二、帶領(lǐng)學(xué)生闖關(guān)
（一）比一比，記一記。
1、出示復(fù)韻母卡，抽學(xué)生讀。學(xué)生讀一張，老師往黑板上貼一張卡片。
2、請(qǐng)孩子們找一找，哪些復(fù)韻母長(zhǎng)的像？哪些地方像，你是怎樣記住它們的？
3、齊讀復(fù)韻母ei、ie和ui、iu。
4、師總結(jié)過(guò)渡：孩子們順利闖過(guò)第一關(guān)，下面進(jìn)入第二關(guān)。
（二）畫一畫，連一連。
1、“為了能夠盡快找到智慧樹，我們的智慧娃娃也趕來(lái)給大家?guī)妨?，由于走地匆忙，他連自己的身上的幾個(gè)器官都忘帶了，請(qǐng)孩子們先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘帶的器官是什么。”師在黑板上貼出音節(jié)卡，同桌的孩子拼一拼。
2、抽學(xué)生拼一拼音節(jié)。
3、請(qǐng)學(xué)生在書上將智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和頭發(fā)畫上去，并將這些器官和對(duì)應(yīng)的音節(jié)用直線連起來(lái)。師巡視指導(dǎo)。
4、請(qǐng)幾名學(xué)生到黑板上板演。
5、與學(xué)生一起訂正答案。
6、師總結(jié)過(guò)渡：孩子們幫智慧娃娃帶來(lái)了他的器官，他為了感謝我們，決定帶我們一起闖過(guò)第三關(guān)。
（三）讀一讀。
1、投影出示第二題的詞語(yǔ)。
2、同桌的孩子拼一拼，讀一讀。
3、檢查認(rèn)讀情況。個(gè)別讀，小組讀，全班齊讀。
4、師總結(jié)過(guò)渡：恭喜孩子們，順利闖過(guò)第三關(guān)，下面進(jìn)入最后一關(guān)。
（四）把字的序號(hào)寫在括號(hào)里。
1、投影出示第四題的生字，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、出示字娃娃卡片抽讀，并將卡片貼到黑板上。
3、出示音節(jié)卡，抽學(xué)生拼讀，并將音節(jié)貼到黑板上對(duì)應(yīng)的字娃娃后面。
4、完成書上第四題的練習(xí)，老師先示范第一個(gè)字的做法。
5、師巡視指導(dǎo)，在投影上訂正答案。
6、師總結(jié)過(guò)渡：孩子們真棒！闖過(guò)了最后一關(guān)，智慧樹出來(lái)了，孩子們請(qǐng)摘果子吃吧！
三、游戲：摘果子
小黑板出示智慧樹，抽學(xué)生上臺(tái)摘果子：把會(huì)拼的音節(jié)摘下來(lái)，教全班孩子讀一讀。
[一年級(jí)語(yǔ)文第七單元《字與拼音（三）》語(yǔ)文天地(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：四季風(fēng)光圖片。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.質(zhì)疑導(dǎo)入
看看老師帶來(lái)的這幾幅畫，告訴老師分別這是哪個(gè)季節(jié)的景色，你能從中說(shuō)出你喜愛(ài)的景物嗎？（板書《四季童話》）。
今天我們就一起學(xué)習(xí)新課《四季童話》，看看題目，大家一定會(huì)有許多疑問(wèn)和好奇，季節(jié)也有童話？它們會(huì)告訴我們些什么？那我們一起讀讀吧。
二.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
三.小組交流，品味語(yǔ)言
2.學(xué)生選內(nèi)容，找句子，圈詞語(yǔ)，寫感受，感情朗讀。
3.在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流，教師點(diǎn)撥。
4.小組內(nèi)以各種形式品讀句子，體會(huì)“把景物形象化”的寫作奧秘。
四.全班交流，深華感情
細(xì)讀課文，合作探究
1.從課文中，標(biāo)出你最喜歡的句子，多讀幾遍。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子。
2.思考后，和小組交流一下各自的理解和看法。請(qǐng)根據(jù)自己的理解發(fā)表意見(jiàn)。
3.小組以自己體會(huì)朗讀句子匯報(bào)。
4.請(qǐng)同學(xué)們按小組，練習(xí)分角色朗讀，全班匯報(bào)。
.匯報(bào)過(guò)程中，引導(dǎo)他們邊讀邊想，再通過(guò)配樂(lè)和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，體會(huì)感悟文本。
3.用一個(gè)詞（一句話）概括四季的特點(diǎn)。
4.積累背誦。
5.現(xiàn)在我們這里正是秋天，你能發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)在此時(shí)，有哪些你認(rèn)為很美的景色？
6.回憶一下，我們家鄉(xiāng)春、夏、冬又有哪些值得我們關(guān)注和喜愛(ài)的景色呢？以自己喜歡的方式表現(xiàn)它們各自的美。
五.布置作業(yè)
1.摘抄喜歡的詞句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。
2.本節(jié)課，同學(xué)們不僅讀懂了課文，還對(duì)四季的美做了自己的理解和發(fā)揮，你們都是用心學(xué)習(xí)的孩子。有興趣的同學(xué)，可以選擇課文中你最喜歡的一段話，再仿寫一段，明天和同學(xué)一起比比，看誰(shuí)寫的好。
教學(xué)反思：
讓學(xué)生熟讀課文，不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，讀后進(jìn)行議論和展開想象說(shuō)一說(shuō)自己的看法，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，拓展了知識(shí)面。
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
1.用心觀察游戲過(guò)程，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
2.規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說(shuō)出游戲的過(guò)程和心理感受。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)習(xí)慣和語(yǔ)言技巧。
1.用心觀察游戲過(guò)程，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
2.規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說(shuō)出游戲的過(guò)程和心理感受。
培養(yǎng)孩子良好的聽說(shuō)習(xí)慣和語(yǔ)言技巧。
1課時(shí)。
一、圖片激趣，談話導(dǎo)入
學(xué)生自由暢談。（出示各種游戲圖片）
導(dǎo)入新課：今天一起來(lái)說(shuō)說(shuō)做游戲的事情。
二、互動(dòng)交流
1.交際指導(dǎo)：
（1）明確一種游戲的游戲過(guò)程，并能說(shuō)出來(lái)。
（2）可以自由做同學(xué)們所說(shuō)的游戲。
2.觀察圖片：
（1）這是什么游戲呢？
（2）預(yù)設(shè)：貼鼻子。
（3）你觀察到了什么？
（4）他們是怎樣做這個(gè)游戲的？試著說(shuō)一說(shuō)，做一做。
3.提出交際要求：
（1）分小組進(jìn)行；
（2）每個(gè)小組在進(jìn)行中要開展“說(shuō)游戲”和“做游戲”的練習(xí)。
（3）學(xué)生自由表述。
4.大家討論還應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。
三、我的練場(chǎng)
1.練習(xí)話題：老鷹捉小雞。
2.練習(xí)話題：丟手絹。
3.練習(xí)話題：跳繩。
要注意聽別人的發(fā)言。
4.展示交流：邊講游戲，邊做游戲?？梢詭椭瑢W(xué)了解游戲規(guī)則，一起做游戲。
5.小組成員上臺(tái)展示和同學(xué)一起表演做游戲，邊講解邊游戲。
6.我的分享：
進(jìn)行做游戲練習(xí)：
（1）遵守游戲規(guī)則！
（2）在游戲中體會(huì)合作。
四、課堂交流
1.我的發(fā)言：
（1）想：想一想做什么游戲。
（2）說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)游戲規(guī)則和游戲內(nèi)容。
（3）做：按著游戲規(guī)則來(lái)做游戲，體會(huì)游戲中的快樂(lè)。
（4）要介紹自己是誰(shuí)。
2.進(jìn)行練習(xí)——做游戲。
3.說(shuō)話展示：
小組成員上臺(tái)展示游戲過(guò)程，有的說(shuō)，有的做。
4.我的：
這次口語(yǔ)交際需要我們：
（1）遵守游戲規(guī)則，懂得游戲過(guò)程。
（2）進(jìn)行口語(yǔ)交際，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)游戲的.過(guò)程和規(guī)則。
（3）體會(huì)到與人合作的樂(lè)趣，和游戲的快樂(lè)。
五、結(jié)束語(yǔ)
兒童生活的豐富多彩的，做游戲是童年里快樂(lè)的過(guò)程，讓我們?cè)谟螒蛑懈形蛲?，感受成長(zhǎng)與快樂(lè)吧！
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目的：
1．暢所欲言，談體會(huì)。
2．初顯身手，學(xué)創(chuàng)作，在對(duì)比臨寫中體會(huì)書法作品的無(wú)窮魅力。
3．對(duì)對(duì)子比賽，積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、體會(huì)古人在遺詞造句方面的匠心獨(dú)運(yùn)。
2、在想象吟泳中體會(huì)文字的無(wú)窮韻味。
教具準(zhǔn)備：
書法作品課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、暢所欲言
1．生讀讀想想，自己曾經(jīng)在什么情況下有過(guò)哪種體會(huì)？
（1）生讀一讀，簡(jiǎn)單交流詞語(yǔ)的意思。
（2）想一想，自己曾經(jīng)在什么情況下有過(guò)哪種體會(huì)？
（3）引導(dǎo)生交流自己當(dāng)時(shí)的感受：在什么情況下？看到什么？聽到什么？想到了什么？
2．鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多積累，在生活中多觀察感悟。
二、初顯身手
1．生欣賞書上的書法作品，作一些簡(jiǎn)單的評(píng)議。
2．師歸納介紹欣賞鋼筆書法的方法，指導(dǎo)學(xué)生從字的`形態(tài)、意境和氣勢(shì)去觀察、感悟和體味。
3．舉行鋼筆書法臨寫比賽。組織生評(píng)議作品，表?yè)P(yáng)優(yōu)等生，鼓勵(lì)進(jìn)步生。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
總結(jié)自己在這次書法賽中的表現(xiàn)，認(rèn)真選擇字帖，完成一幅鋼筆書法作品。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．師介紹與對(duì)聯(lián)有關(guān)的趣事。
2．揭題：對(duì)對(duì)子。
二、生練習(xí)，找規(guī)律
1．師出示：
（1）楊柳岸：__村。（杏花）
（2）明月松間照，___石上__。（清泉流）
2．生作答，并誦讀對(duì)聯(lián)，在感受文字的節(jié)奏韻律的同時(shí)，找尋對(duì)對(duì)子的方法。
3．生練習(xí)，快速答題：鳥歸沙有跡，_____。（帆過(guò)水無(wú)痕）山間明月，______。（海上日出）白馬秋風(fēng)塞上，______。（杏花春雨江南）。黃菊倚風(fēng)村酒熟，_______。（紫門臨水稻花香）
三、舉行對(duì)對(duì)子擂臺(tái)賽
1．生交流誦讀自己收集到的對(duì)子。
2．師出示簡(jiǎn)單對(duì)子，由生試對(duì)：冬去山明水秀，擼擼擼擼擼?。（春來(lái)鳥語(yǔ)花香）爆竹傳笑語(yǔ)，_______。（臘梅吐幽香）春回大地，______。（福滿人間）天增歲月人增壽，________。（春滿人間福滿門）
四、總結(jié)鼓勵(lì)學(xué)生多積累多運(yùn)用。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)收集古詩(shī)詞中的對(duì)子。
接天蓮葉無(wú)窮碧，_______。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，_______。山窮水復(fù)疑無(wú)路，_______。欲窮千里目，_______。
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
這是一個(gè)開放的單元。地名是各個(gè)歷史時(shí)代人類的產(chǎn)物。它記錄了人類探索自然的歷程，記錄了戰(zhàn)爭(zhēng)、疾病、浩劫與磨難，記錄了民族的變化與融合，記錄了環(huán)境的變化，有著豐富的歷史、地理、語(yǔ)言、經(jīng)濟(jì)、民族、社會(huì)等科學(xué)內(nèi)涵，是一種特殊的文化現(xiàn)象，是人類歷史的活化石。
地名命名的類型：根據(jù)自然景觀（方位、距離、地理、形態(tài)、特征、物產(chǎn)和其他特征）命名、根據(jù)人文歷史（居民、族姓、史跡、事件、人物傳說(shuō)、寓托思想情感）命名、其他多種形式命名。
同學(xué)們對(duì)道路名稱比較熟悉，但對(duì)于祖國(guó)的地理知識(shí)比較匱乏，課外書讀得不多。
通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。通過(guò)讀地圖、調(diào)查訪問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等，使同學(xué)透過(guò)地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化。在收集、介紹地名的過(guò)程中，用自身獲得的識(shí)字方法自覺(jué)識(shí)字。
掌握更多的有關(guān)地名的知識(shí)，學(xué)會(huì)整理信息，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
由同學(xué)先查找資料，以備上課使用。課堂上通過(guò)互相交流，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣。
在我們學(xué)校和家庭的周圍，有許多有趣新穎的地方，它們有的折射出當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對(duì)應(yīng)著祖國(guó)的錦繡山河……許多地名都蘊(yùn)含著豐富的歷史文化知識(shí)。
出示：丁丁家鄉(xiāng)的地圖
1、小組討論：你發(fā)現(xiàn)青島的地名有什么特點(diǎn)？你了解這些地名的文化人文內(nèi)涵嗎？
2、交流：
如：中山路 魯迅公園 這是人的名字
香港路 哈爾濱路 北京路 上海路等，這些是城市的'名字
八達(dá)峽 團(tuán)島 小魚山等這是地理的名稱
1、同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間收集了不少全國(guó)及世界各地的地名，現(xiàn)在我們將這些地名進(jìn)行分類：
含有方位詞的：
表示顏色的詞：
含有和水有關(guān)的詞：
含有地方特產(chǎn)名稱：
人名：
姓氏：
2、你還知道特別命名的城市的名字和外國(guó)城市的名字嗎？
3、你在收集、介紹城市名字的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字你怎樣解決的呢？
安排作業(yè)
預(yù)習(xí)初顯身手
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)地名里的學(xué)問(wèn)可真不少！今天我們就一起來(lái)開一個(gè)地名游藝會(huì)。
教師要參與到同學(xué)中，可以設(shè)計(jì)以下的形式：
1、猜城市名
金銀銅鐵
傾盆大雨
四季溫暖
風(fēng)平浪靜
雙喜臨門
飛流直下三千尺
天無(wú)三日晴
水邊人家
兩個(gè)胖子睡一頭
戈壁灘
2、找一找詩(shī)中的地名
勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。泗水：河名，在山東省。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃鶴樓：今在江蘇揚(yáng)州市城西。
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。天門：在安徽。楚江：在安徽。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。白帝：今四川。江陵：今湖北。
3、搶答，說(shuō)地名
說(shuō)出三條以城市命名的路名。
說(shuō)出三個(gè)用少數(shù)民族語(yǔ)命名的城市。
說(shuō)出帶“陽(yáng)”字的三個(gè)城市名。
說(shuō)出帶“?！弊值娜齻€(gè)城市名。
4、填成語(yǔ)，組地名
至高無(wú)____ ____底撈月
人定勝____ ____落石出
語(yǔ)重心____ ____暖花開
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，重點(diǎn)寫“彤”字。正確認(rèn)寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的韻味。為背誦詩(shī)歌做好準(zhǔn)備。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)(各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài))詩(shī)人對(duì)太陽(yáng)的贊美和熱愛(ài)。感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。
一. 課前談話，激趣揭題：
師：我們先來(lái)聽一首歌。(種太陽(yáng))你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟哼了起來(lái)，說(shuō)明你們真的都非常喜歡太陽(yáng)。那待會(huì)我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī)，好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?好，我們上課吧。
師：今天，我們要來(lái)學(xué)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī)，那就是——《太陽(yáng)是大家的》(出幻燈片)。(齊讀課題)看了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎?(預(yù)設(shè)：太陽(yáng)為什么是大家的?大家指的是誰(shuí)?太陽(yáng)為大家做了哪些事?)
二. 初讀課文，整體感知：
1.師：小朋友們可真會(huì)提問(wèn)，這些問(wèn)題啊都是很有研究?jī)r(jià)值的呢!那就讓我們帶著這些好好讀讀詩(shī)歌，遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。
2. 師：(1)看呀，熱情的太陽(yáng)為我們帶來(lái)了許多新朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀(“此時(shí)”的一平一翹，“紅彤彤”的意思，說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字時(shí)該注意些什么?)
(2)看來(lái)這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。那躲進(jìn)詩(shī)歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別來(lái)讀這四節(jié)詩(shī)。
三. 講解詩(shī)歌：
師：剛才有小朋友提出了疑問(wèn)：這“大家”究竟指的是誰(shuí)?請(qǐng)你們?nèi)サ诙?shī)節(jié)中去找找答案。
1. 誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)：大家指的是誰(shuí)呢?(板書：鮮花、小樹、小朋友)
2. 太陽(yáng)愛(ài)著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛(ài)都藏在了詩(shī)歌中了?？凑l(shuí)最聰明，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽(yáng)的愛(ài)，并用筆圈出來(lái)。(灑、拔、陪、看)
(2)體會(huì)“拔”字：
師：此時(shí)，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呀?(說(shuō)話訓(xùn)練)讓我們把對(duì)太陽(yáng)濃濃的愛(ài)、把心中的快樂(lè)幸福，通過(guò)朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。(評(píng)價(jià)1：我怎么只看到你這一朵小花開了呢?評(píng)價(jià)2：我感覺(jué)你心里的快樂(lè)要滿出來(lái)了呢!評(píng)價(jià)3：小樹啊，你為什么會(huì)笑得這么開心呢 ?)
(3).師：太陽(yáng)不但讓植物快樂(lè)地生長(zhǎng)，她還陪著我們?cè)诤＿厬蛩?想想平時(shí)都是誰(shuí)會(huì)陪我們玩耍呢?對(duì)啊，其實(shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個(gè)——女字旁的她呢!你能用你的朗讀來(lái)告訴我們，你有多高興嗎?自由讀，指讀兩個(gè)學(xué)生即可。(評(píng)價(jià)1：我聽出了你心中的快樂(lè)!評(píng)價(jià)2：可以讀得再高興些!)
(4)小結(jié)：太陽(yáng)把愛(ài)給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來(lái)贊美她為我們做的每件事吧!(只要齊讀就可以了)
師：同學(xué)們，除了書上寫的這些事，太陽(yáng)還為我們做了哪些事?
第三、四詩(shī)節(jié)：
過(guò)渡：的確，太陽(yáng)在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也——數(shù)不清，說(shuō)也——說(shuō)不完。在這里，我們要輕輕地對(duì)太陽(yáng)說(shuō)句——您辛苦啦!勞累了一天的太陽(yáng)和我們一起歇歇了嗎?你從哪句話里知道她沒(méi)有休息的?(出現(xiàn)第三詩(shī)節(jié))
1.引出“她要趁著我們睡覺(jué)的時(shí)候······”。查字典知道“趁”的意思：利用、抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問(wèn)：太陽(yáng)要利用什么時(shí)間，去干什么呢?(利用人們睡覺(jué)的時(shí)間，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國(guó)家)，是啊，當(dāng)我們睡醒來(lái)時(shí)，太陽(yáng)又必須回到我們國(guó)家來(lái)。怪不得太陽(yáng)是一秒鐘都不敢耽擱呢!讀讀這個(gè)詩(shī)節(jié)，把太陽(yáng)著急的心情讀出來(lái)。自由讀，齊讀。
2.讀到這里，你有什么想問(wèn)太陽(yáng)的呢?(你為什么要這樣著急啊?地球的另一面，又有誰(shuí)在等著你呢?學(xué)生說(shuō))范讀：此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她~~~誰(shuí)也能來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。
3.他們會(huì)夢(mèng)到什么呢?(多幾個(gè)孩子說(shuō))太陽(yáng)總是把每一縷陽(yáng)光灑向地球上的每一個(gè)角落。
讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰(shuí)了嗎?對(duì)啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽(yáng)是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會(huì)說(shuō)：太陽(yáng)是——大家的。
(出示第四節(jié)詩(shī))，師：當(dāng)出現(xiàn)這些畫面時(shí)，現(xiàn)在還用這節(jié)詩(shī)來(lái)描述你們看到的畫面，合適嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)一下小詩(shī)人幫它修改一下!(在別的國(guó)家里,還有痛苦的小朋友,還有悲傷的小樹和鮮花。我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在苦難中等她，盼她……)
師：太陽(yáng)女神也聽到了你們痛苦的哭訴，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波濤澎湃，你們想聽聽她的心聲嗎?(出示詩(shī)歌：教師配樂(lè)朗讀)
太陽(yáng)的心在一陣陣的絞痛，因?yàn)樗€有許多心愿未完成，請(qǐng)同學(xué)們寫寫女神的心愿。
四、總結(jié)升華
師：太陽(yáng)是多么的無(wú)私啊!她日夜不停的轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì)更好。地球上的人們：
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
表內(nèi)除法（一）
平均分（一）
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué))二年級(jí)上冊(cè)第42--43頁(yè)例1、例2、“試一試”和“想想做做”第1～3題。
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生經(jīng)歷分物體的活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)分類、比較，認(rèn)識(shí)“平均分”；學(xué)會(huì)把一些物體“按每幾個(gè)一份”分成幾份，掌握“按每幾個(gè)一份”平均分的方法，并能說(shuō)明“按每幾個(gè)一份”平均分的過(guò)程和結(jié)果。
2．使學(xué)生通過(guò)操作經(jīng)歷觀察、比較和綜合、抽象、概括等活動(dòng)過(guò)程，體驗(yàn)把一些物體“按每份幾個(gè)分”的過(guò)程和結(jié)果，形成具體的分法，積累平均分的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展動(dòng)手操作能力和比較、綜合、抽象、概括等初步的思維能力。
3．使學(xué)生積極參與操作和思考活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)新內(nèi)容的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；逐步形成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
平均分的含義及按每幾個(gè)一份平均分的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解按每幾個(gè)一份平均分的分法和結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備桃子圖片，師生分別準(zhǔn)備圓片、小棒若干。
一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)“平均分”
1.教學(xué)例1。
(1)初步認(rèn)識(shí)。
引入：小朋友，你們喜歡孫悟空嗎？一天，孫悟空帶了6個(gè)桃回花果山，小猴子們最喜歡吃桃了，都圍了過(guò)來(lái)。孫悟空說(shuō)：“且慢!要想吃桃，先要學(xué)會(huì)分桃。孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，把這6個(gè)桃分成兩堆，可以怎樣分？”聽了孫悟空的話，小猴子們很著急，想不出辦法了。
操作：小朋友，我們來(lái)幫幫小猴子的忙，好嗎？請(qǐng)大家拿出6個(gè)圓片，代表6個(gè)桃，自己動(dòng)手分成兩堆，再說(shuō)說(shuō)是怎樣分的。
交流：你是怎樣分的？
觀察：分成兩堆，有3種不同的分法。你能按每份個(gè)數(shù)的情況，把這3種
分法分成兩類嗎？
交流：這3種分法分成了怎樣的兩類？
為什么這樣分類？哪一類是每份同樣多？
指出：按每份個(gè)數(shù)相同和不同，把這3種分法分成了兩類，其中分成3個(gè)和3個(gè)是每份個(gè)數(shù)同樣多。每份分得同樣多，叫平均分：（板書：每份分得同樣多--平均分）
追問(wèn)：怎樣的分法叫作平均分？
(2)加深認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)：這6個(gè)桃還可以怎樣平均分呢？你想平均分成幾份就分成幾份，同桌小朋友先討論討論，然后用圓片擺出你們的分法：
交流：你是怎樣平均分的？
追問(wèn)：為什么這兩種分法也是平均分？
強(qiáng)調(diào)：把一些物體分成幾份，只要每份分得同樣多，就是平均分：
2．做“想想做做”第1題。
小朋友看“想想做做”第1題，哪種分法是平均分．就在它下面打“＼，…’。
交流結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。
說(shuō)明：平均分就是每份分得同樣多。
二，動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)分法
1．教學(xué)例2。
談話：孫悟空看我們認(rèn)識(shí)了“平均分”，直夸大家很聰明。它一高興，輕輕一變，變出了8個(gè)桃。它說(shuō)：有8個(gè)桃，每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友呢？（出示例題，擺出8個(gè)桃）
小朋友，讓你來(lái)分一分，你覺(jué)得怎樣分這8個(gè)桃，就能看到分給幾個(gè)小朋
友了呢？
要求：請(qǐng)小朋友在圖里分一分，看看能分給幾個(gè)小朋友，在里填一填，再和大家交流。
交流：你是怎樣分的，可以分給幾個(gè)小朋友？
讓學(xué)生把填充的話齊說(shuō)一遍。
追問(wèn)：這樣分是不是平均分，為什么？
回顧：請(qǐng)小朋友回想一下剛才的平均分是怎樣分的，同桌討論一下。
交流：剛才的平均分是怎樣分的？
指出：剛才平均分的分法是這樣的：按每2個(gè)一份地分，結(jié)果是分成4
份。
2.教學(xué)“試一試”。
出示“試一試”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意。
小朋友能分嗎？自己動(dòng)手分一分，每次分完后看分成幾份，并且記錄下來(lái)：每()根一份，分成()份。
學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。
交流分法和結(jié)果，結(jié)合交流渲示分的過(guò)程，明確每份分了幾根，結(jié)果是分成了幾份，并板書。
讓學(xué)生一齊說(shuō)一說(shuō)：每幾個(gè)一份地分，結(jié)果是分成幾份。
小結(jié)：（指黑板上小棒、板書）剛才學(xué)習(xí)的是怎樣平均分。大家通過(guò)分一分、看一看，明白了這種分法先看每份是幾個(gè)，知道了平均分可以每幾個(gè)一份地分，結(jié)果是分成幾份。
三、組織練習(xí)，鞏固內(nèi)化
1.做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生明確要求，先圈一圈，再填空。交流分法和結(jié)果。逐題說(shuō)說(shuō)每幾個(gè)一份，結(jié)果分成了幾份．有錯(cuò)的訂正。
提問(wèn)：這里的平均分都是怎樣分的？
強(qiáng)調(diào)：平均分可以每幾個(gè)一份地分，結(jié)果看分成幾份。
2．操作平均分。
讓學(xué)生擺出6個(gè)圓片。
要求按每2個(gè)一份地分，看能分成幾份。（學(xué)生操作，交流分法和結(jié)果，并結(jié)合演示）
要求按每3個(gè)一份地分，看能分成幾份。（學(xué)生操作，交流分法和結(jié)果，并結(jié)合演示）
說(shuō)明：剛才大家的分法，就是按每幾個(gè)一份平均分．結(jié)果知道分成了幾份。
3．做“想想做做”第3題。
讓學(xué)生看圖、讀題。
提問(wèn)：請(qǐng)看圖上，每人分3個(gè)，圖里是怎樣拿氣球的？（每次拿出3個(gè)氣球給1個(gè)小朋友）
填空：小朋友想一想，像這樣每3個(gè)一份地分，可以分給幾個(gè)小朋友呢？把結(jié)果填在()里；如果有困難，可以在圖里圈一圈．看可以分給幾個(gè)小朋友，再填一填。
交流結(jié)果。
追問(wèn)：這里把15個(gè)氣球平均分，是怎樣分的？
四、回顧內(nèi)容，課堂小結(jié)
引導(dǎo)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你知道了哪些知識(shí)呢？通過(guò)學(xué)習(xí)有哪些體會(huì)？
小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了平均分。通過(guò)小朋友擺學(xué)具，知道了每份分得同樣多，就叫平均分。還通過(guò)分桃、分學(xué)具，知道了平均分的一種分法：按每幾個(gè)一份地分，結(jié)果可以看分成了幾份。同時(shí)，小朋友體會(huì)到，用學(xué)具擺一擺，分一分，是認(rèn)識(shí)平均分、學(xué)會(huì)平均分的好方法。
【教學(xué)反思】
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)8個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母er，能區(qū)分ei、ie和ui、iu的發(fā)音和字形。
2、能熟練地掌握聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)。
3、完成書上的練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、拼音卡片、生字卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
二、帶領(lǐng)學(xué)生闖關(guān)
（一）比一比，記一記。
1、出示復(fù)韻母卡，抽學(xué)生讀。學(xué)生讀一張，老師往黑板上貼一張卡片。
2、請(qǐng)孩子們找一找，哪些復(fù)韻母長(zhǎng)的像？哪些地方像，你是怎樣記住它們的？
3、齊讀復(fù)韻母ei、ie和ui、iu。
4、師總結(jié)過(guò)渡：孩子們順利闖過(guò)第一關(guān)，下面進(jìn)入第二關(guān)。
（二）畫一畫，連一連。
1、“為了能夠盡快找到智慧樹，我們的智慧娃娃也趕來(lái)給大家?guī)妨耍捎谧叩卮颐?，他連自己的身上的`幾個(gè)器官都忘帶了，請(qǐng)孩子們先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘帶的器官是什么。”師在黑板上貼出音節(jié)卡，同桌的孩子拼一拼。
2、抽學(xué)生拼一拼音節(jié)。
3、請(qǐng)學(xué)生在書上將智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和頭發(fā)畫上去，并將這些器官和對(duì)應(yīng)的音節(jié)用直線連起來(lái)。師巡視指導(dǎo)。
4、請(qǐng)幾名學(xué)生到黑板上板演。
5、與學(xué)生一起訂正答案。
6、師總結(jié)過(guò)渡：孩子們幫智慧娃娃帶來(lái)了他的器官，他為了感謝我們，決定帶我們一起闖過(guò)第三關(guān)。
（三）讀一讀。
1、投影出示第二題的詞語(yǔ)。
2、同桌的孩子拼一拼，讀一讀。
3、檢查認(rèn)讀情況。個(gè)別讀，小組讀，全班齊讀。
4、師總結(jié)過(guò)渡：恭喜孩子們，順利闖過(guò)第三關(guān)，下面進(jìn)入最后一關(guān)。
（四）把字的序號(hào)寫在括號(hào)里。
1、投影出示第四題的生字，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、出示字娃娃卡片抽讀，并將卡片貼到黑板上。
3、出示音節(jié)卡，抽學(xué)生拼讀，并將音節(jié)貼到黑板上對(duì)應(yīng)的字娃娃后面。
4、完成書上第四題的練習(xí)，老師先示范第一個(gè)字的做法。
5、師巡視指導(dǎo)，在投影上訂正答案。
6、師總結(jié)過(guò)渡：孩子們真棒！闖過(guò)了最后一關(guān)，智慧樹出來(lái)了，孩子們請(qǐng)摘果子吃吧！
三、游戲：摘果子
小黑板出示智慧樹，抽學(xué)生上臺(tái)摘果子：把會(huì)拼的音節(jié)摘下來(lái)，教全班孩子讀一讀。
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
(課件出示兩張?bào)暗膱D片)
師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)小東西嗎?它們叫什么?生：蟋蟀。
師：對(duì)，這是它的大名，它的小名叫什么，大家知道嗎?(蛐蛐)
師：蟋蟀這小家伙雖然小，但早已是大名鼎鼎，它的出名不僅是因?yàn)樗艹?，更是因?yàn)樗淖≌裉煳覀兙鸵黄饘W(xué)習(xí)第7課《蟋蟀的住宅》。
板書：蟋蟀的住宅(齊讀課題)師：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是動(dòng)物，為什么也叫住宅呢?這是因?yàn)檫@篇課文的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫。學(xué)習(xí)課文的時(shí)候同學(xué)們一定要注意這個(gè)問(wèn)題，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意按要求做：(課件)
(1)、讀準(zhǔn)字音、記住字形。
(2)、聯(lián)系上下文解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(3)、思考：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?蟋蟀的住宅是怎樣建造的?
2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。
3、認(rèn)讀本課的生詞。
(1)自由讀。(2)指名領(lǐng)讀。(3)齊讀。
4、聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞就請(qǐng)他說(shuō)哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)“隨遇而安”。
三、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
1、師：下面我們一起來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?(板書：住宅特點(diǎn))
大家一起看大屏幕，同學(xué)們可以從三方面思考。(課件出示)
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀相關(guān)課文，畫出相關(guān)的句子。
3、小組討論交流蟋蟀住宅特點(diǎn)。學(xué)生讀課文匯報(bào)：(師生歸納)1學(xué)習(xí)選址部分。(板書)
師：蟋蟀在為房子選址上與其他昆蟲有什么不同呢?誰(shuí)能讀一讀這部分課文?
指名讀相關(guān)課文。
師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。師：課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”?生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞x。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......。師：同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對(duì)住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。
2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)。(板書：外部)
(1)師：下面誰(shuí)能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢?指名讀課文。
(2)師生歸納特點(diǎn)：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)。(課件)
3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)。(板書：內(nèi)部)
(1)師：蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)的句子?指名讀相關(guān)的句子。
(2)師生歸納特點(diǎn)：光滑、平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)
4、重點(diǎn)句子理解。
師：我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來(lái)體會(huì)這部分中的兩個(gè)重點(diǎn)句。
(1)課件出示句子：“當(dāng)四周很安靜是時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”修辭手法是什么?這樣寫得好處。
(那是因?yàn)轶暗恼麄€(gè)身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說(shuō)蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程了。
師：從這個(gè)句子中我們也可以體會(huì)到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。師：課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”?生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞x。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......師：同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對(duì)住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。
2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)。(板書：外部)
(1)師：下面誰(shuí)能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢?指名讀課文。
(2)師生歸納特點(diǎn)：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)。(課件)
3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)。(板書：內(nèi)部)
(1)師：蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)的句子?指名讀相關(guān)的句子。
(2)師生歸納特點(diǎn)：光滑、平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)4、重點(diǎn)句子理解。
師：我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來(lái)體會(huì)這部分中的兩個(gè)重點(diǎn)句
(1)課件出示句子：“當(dāng)四周很安靜是時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！毙揶o手法是什么?這樣寫得好處。
(那是因?yàn)轶暗恼麄€(gè)身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說(shuō)蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程了。
師：從這個(gè)句子中我們也可以體會(huì)到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
四、了解蟋蟀是怎樣建房的。
師：蟋蟀住宅的特點(diǎn)我們就學(xué)習(xí)到這里，那么這偉大的工程是怎樣建造的呢?(板書：建造過(guò)程)
請(qǐng)學(xué)生快速默讀課文并小組交流。(小組交流后，師生歸納。)
師：首先想一想：蟋蟀是在什么時(shí)間開始建造住宅的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(板書：時(shí)間)
生：“蟋蟀蓋房子大多是x，秋天初寒的時(shí)候”。
師：對(duì)，這就是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。(課件出示)
師：同學(xué)們讀完課文后，大家覺(jué)得蟋蟀建造住宅的過(guò)程辛苦嗎?(辛苦)下面請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文第8自然段，找出寫蟋蟀蓋房子動(dòng)作的句子，并劃出動(dòng)詞，我們從動(dòng)作中體會(huì)蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。(板書：動(dòng)作)
學(xué)生歸納后匯報(bào)。
師：蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒(méi)有滿足，它還要做什么?
生：整修。
師：對(duì)，整修。(板書：整修)那么蟋蟀是怎樣整修的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫蟋蟀整修住宅的句子。
師生歸納：長(zhǎng)時(shí)間，加深加固(課件出示)
生回答：(勤勞，持之以恒，認(rèn)真工作、不辭勞苦的精神)
(師板書：勤勞、持之以恒)
師：下面我們就再次朗讀描寫蟋蟀建造房子的動(dòng)作，以及它整修住宅的過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、持之以恒的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
五、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
蟋蟀的住宅
住宅特點(diǎn)：選址外部?jī)?nèi)部
建造過(guò)程：時(shí)間建造整修
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
統(tǒng)計(jì)（教材第76～77頁(yè)）
課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在自己喜歡的學(xué)習(xí)情境中經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)
用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、有條理思考的習(xí)慣，使學(xué)生初步感受統(tǒng)計(jì)的意義和作
用，體會(huì)與同伴合作的重要性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和探索能力。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使用適當(dāng)?shù)姆椒?如計(jì)數(shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等)收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)圖表中。
教學(xué)難點(diǎn)
有效組織統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與同伴合作進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理。
教學(xué)具準(zhǔn)備
教師：媒體課件、掛圖、三種小動(dòng)物頭像、水果圖的練習(xí)紙。
學(xué)生：每組一張統(tǒng)計(jì)花的朵數(shù)的紙和兩組信封。（一個(gè)信封里裝花的紙片，另一個(gè)信封里裝水果的紙片）
教學(xué)環(huán)節(jié)
大象今天可高興了，因?yàn)榻裉焓撬纳?。（課件出示給大象過(guò)生日的動(dòng)物）你看，它的好朋友都來(lái)了。
二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟
1、觀察場(chǎng)景圖。
師：大家看看，大象的好朋友有哪些呀？
指名說(shuō)出大象的好朋友有猴子、小豬和小狗。
引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物在哪里。（小猴有的在樹上，有的在地上，還有一只小狗在媽媽的口袋里。）
2、分一分。
我們想辦法把它們分分好不好？（板書：分一分）
提問(wèn)：我們剛才看了，一共有幾家呀？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有3家，分別是小猴家、小豬家和小狗家。
我們能不能想想辦法，讓大象一看就來(lái)了幾個(gè)？
指名說(shuō)說(shuō)自己的方法。
3、排一排。
出示掛圖，從掛圖上取下小動(dòng)物的頭像，師：現(xiàn)在我想請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)把這些小動(dòng)物的頭像分一分，然后排排隊(duì)。（板書：排一排）
指名在黑板上操作，先分一分，再排一排。
排好后，引導(dǎo)學(xué)生觀察每一排分別排了什么小動(dòng)物。
師：你們認(rèn)為這兩個(gè)小朋友排得怎么樣？誰(shuí)來(lái)給他們提提建議？
引導(dǎo)學(xué)生把小動(dòng)物排整齊。
4、觀察統(tǒng)計(jì)圖。
指名回答：小狗家來(lái)了4只，小猴家來(lái)了5只，小豬家來(lái)了3只。
根據(jù)學(xué)生的回答劃線，完成統(tǒng)計(jì)圖。（板書4只,3只，5只）
如果學(xué)生不象書上豎著排的，也可以，就豎著劃線。
師小結(jié)：剛才我們先分了一分，再排了一排，最后又?jǐn)?shù)了一數(shù)（板書：數(shù)一數(shù)）很快就知道大象家來(lái)的客人分別有幾只。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看一看剛才我們排的結(jié)果，你還能知道什么？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：哪種小動(dòng)物多哪種小動(dòng)物少，小猴比小狗多幾只，小豬比小猴少幾只等。
5、填寫課本。
課本第76頁(yè)，請(qǐng)小朋友把每種動(dòng)物的只數(shù)填在橫線下面的括號(hào)里。（學(xué)生在書上完成。）
6、小結(jié)：小朋友，大象家來(lái)的客人原來(lái)是雜亂的排的。后來(lái)，我們把它先分一分，然后再排一排，最后再數(shù)了一數(shù)。象這樣的活動(dòng)，就叫做統(tǒng)計(jì)。（板書：統(tǒng)計(jì)）
7、過(guò)渡：通過(guò)統(tǒng)計(jì)，我們就可以知道大象家來(lái)的客人的一些情況。用這些統(tǒng)計(jì)的方法，我們還可以來(lái)統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)客人們給大象送的花。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1．分小組整理各種鮮花的朵數(shù)。
(1)師：你能不能把客人們送給大象的花先分一分，看看有幾種顏色的花，再排一排，把相同顏色的花放在一起，排排整齊，再數(shù)一數(shù)每種顏色的花有幾朵。
(2)學(xué)生活動(dòng)。組長(zhǎng)從1號(hào)信封里拿出老師準(zhǔn)備的花。小組分工把這些花先按顏色分一分，再排一排，貼在紙上，最后再數(shù)一數(shù)，在（）里寫上每種花的朵數(shù)。
學(xué)生剪貼，老師巡視指導(dǎo)。
(3)展示每組統(tǒng)計(jì)的情況。說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
(4)組織全班交流討論：從圖中知道了什么?啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，（如哪種花最多?哪種花最少?你還知道些什么等），給予評(píng)價(jià)。
2．引導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”。
(1)談話：今天我們幫大象統(tǒng)計(jì)了來(lái)的客人，送的鮮花，大象非常高興。大象想準(zhǔn)備一些水果感謝大家。（實(shí)物投影出示大象想準(zhǔn)備的水果）
(2)統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡吃的水果的情況。每人只能選一種，喜歡吃蘋果、梨、西瓜、桃子和草莓的分別排成一排。
(3)全班一起統(tǒng)計(jì)，把統(tǒng)計(jì)的數(shù)字寫在紙上。
(4)組織學(xué)生交流統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，讓學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)
3．想一想，說(shuō)一說(shuō)。
(1)同學(xué)們，今天學(xué)了統(tǒng)計(jì)的本領(lǐng)，你覺(jué)得你課后可以去統(tǒng)計(jì)些什么？
讓學(xué)生說(shuō)出各自的想法，給予評(píng)價(jià)。
(2)回家后用今天學(xué)的本領(lǐng)進(jìn)行一下統(tǒng)計(jì)。
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
第一課時(shí)：統(tǒng)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)過(guò)程，認(rèn)識(shí)方塊統(tǒng)計(jì)圖，并用方塊統(tǒng)計(jì)來(lái)表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)過(guò)程，認(rèn)識(shí)方塊統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)難點(diǎn)：用方塊統(tǒng)計(jì)來(lái)表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
教學(xué)過(guò)程
一、分一分，理一理
1、出示主題圖：你能把小紅家的各種家禽數(shù)出來(lái)嗎？
2、小組交流方法：怎樣數(shù)的？揭示：統(tǒng)計(jì)的方法。
3、蘑菇寶寶它是怎樣數(shù)的？
4、它這樣的方法好嗎？好在哪，有什么不足？你可以怎樣改正？
5、小結(jié)：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以很多方法，今天用的什么方法統(tǒng)計(jì)的？
二、看一看，說(shuō)一說(shuō)
1、從統(tǒng)計(jì)圖上可以知道什么？同桌討論
2、交流。
三、記一記
1、如果班級(jí)開展4個(gè)興趣小組，每人參加一個(gè)，你想?yún)⒓幽膫€(gè)？
2、怎樣統(tǒng)計(jì)你們的情況？
3、小組交流。
4、如果畫鉤的方法能把他記下來(lái)嗎？（報(bào)一個(gè)記一下）
四、涂一涂
1、如果用方塊的方法，能把調(diào)查的結(jié)果表示出來(lái)嗎？
2、學(xué)生涂色。
從這里你看出什么？？還能發(fā)現(xiàn)什么？
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)：可能性
教學(xué)目標(biāo)
1、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是不確定的、有些是確定的。
2、能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3、在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是不確定的、有些是確定的。
教學(xué)難點(diǎn)：描述一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。
教學(xué)過(guò)程
一、猜一猜
1、老師出示轉(zhuǎn)盤。提問(wèn)：指針轉(zhuǎn)后，可能會(huì)停在哪里？
2、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，來(lái)驗(yàn)證。
二、動(dòng)手操作
〖活動(dòng)一〗摸一摸記一記
3、出示p93第2題從每個(gè)口袋里任意摸一個(gè)球，一定是黃的嗎？小組討論，然后交流。
三、裝一裝，說(shuō)一說(shuō)
1、出示p93底3題，讓學(xué)生猜想每次口袋里該放什么球？
2、學(xué)生活動(dòng)每一組有一藍(lán)球，有：紅、綠、黃、蘭，如果讓你們也來(lái)裝一次球，你打算怎樣裝，小組討論，選擇一種。
3、小組按自己的想法裝，然后用一定，可能，不可能在小組里說(shuō)一說(shuō)摸球的結(jié)果。
4、交流匯報(bào)。
四、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想一想
1、猜一猜拋銀幣，你覺(jué)得會(huì)出現(xiàn)什么情況？
2、學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)。每人拋10次記下來(lái)。
五、聯(lián)系生活
生活中也有許多可能性的問(wèn)題，你能用一定、可能、不可能說(shuō)說(shuō)生活中的事嗎？，先在小組交流，然后全班交流。
六、課堂總結(jié)
今天有什么收獲？
第三課時(shí)：練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理、描述和分析的全
過(guò)程，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2、利用可能性進(jìn)行估算
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理、描述和分析的全過(guò)程，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：利用可能性進(jìn)行估算
教學(xué)過(guò)程
一、小組活動(dòng)（一）
1、說(shuō)一說(shuō)喜歡那種小動(dòng)物？
2、分組活動(dòng)統(tǒng)計(jì)：用打鉤的方法。
3、各組匯報(bào)情況。
4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)的情況用正方形的方法統(tǒng)計(jì)。
5、比較：這兩種方法各有什么好？
6、從統(tǒng)計(jì)中你們還能知道什么？先同桌交流，再全班。
二、估一估
1、20+50等于幾？
2、2十幾加5十幾會(huì)等于幾？同桌討論得出：可能會(huì)出現(xiàn)的情況。說(shuō)說(shuō)理由
3、8十幾減2十幾呢？
4、學(xué)生獨(dú)立完成p95第二題。
5、再全班交流。
三、小組活動(dòng)（二）
1、出示一個(gè)圓片，如果隨意拋，會(huì)出現(xiàn)什么情況？
2、分組活動(dòng)：（4人一組，各寫上名字。）
3、交流出現(xiàn)的情況。
四、課堂總結(jié)
今天利用學(xué)過(guò)的什么知識(shí)來(lái)解決問(wèn)
五、布置作業(yè)
看上課情況定。
2、實(shí)踐活動(dòng)：田園風(fēng)光
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷從復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境中收集信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：經(jīng)歷從復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境中收集信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、整體感知畫面
1、出示田園風(fēng)光圖。
（2）學(xué)生小組內(nèi)討論交流。小組代表匯報(bào)。
（3）提問(wèn)：你看到圖中的方向標(biāo)了嗎？根據(jù)方向標(biāo)你能說(shuō)出6個(gè)場(chǎng)景的位置關(guān)系嗎？學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再在班內(nèi)匯報(bào)。
指名回答。
二、分塊解決問(wèn)題
1、蘋果園。
（1）提問(wèn)：觀察蘋果園的畫面和文字，說(shuō)一說(shuō)你了解到了什么信息。
（2）你能解答小番茄提出的問(wèn)題嗎？
（3）各自列式解答，指名說(shuō)說(shuō)解題方法。
（4）提問(wèn)：根據(jù)蘋果園每行有8棵蘋果樹這一事實(shí)，你還能提出什么問(wèn)題？
（5）一人提問(wèn)題，全班學(xué)生解答。
2、養(yǎng)蜂場(chǎng)。
（2）人人在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法。
（3）談話：根據(jù)從圖中看到的蜂箱，你還能提出什么問(wèn)題？學(xué)生提出問(wèn)題后，讓同組的同學(xué)列式解答。
3、養(yǎng)兔場(chǎng)。
小組內(nèi)提出問(wèn)題，并解答。
4、養(yǎng)豬場(chǎng)
一人提出問(wèn)題，同組學(xué)生回答。
小組代表給其他組提出問(wèn)題
5、耕地圖
（1）觀察耕地圖，說(shuō)說(shuō)小蘑菇提出了什么問(wèn)題？
（2）在小組內(nèi)討論這個(gè)問(wèn)題如何解答。
（3）向全班匯報(bào)本組的解決方法。
6、過(guò)河場(chǎng)景
（1）觀察圖畫，你從圖上看到什么？在小組內(nèi)交流。
（2）猜一猜：他們會(huì)遇到什么問(wèn)題？
（3）在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)要幾次才能全部過(guò)河，要說(shuō)出是怎樣想的？
（4）你能說(shuō)一說(shuō)怎樣乘坐最合適嗎？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，也可以用圖表示。
三、課堂總結(jié)
你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
這節(jié)課你了解了些什么？
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
這篇略讀課文是一篇回憶性的文章。以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂(lè)觀開朗，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)工作，愛(ài)祖國(guó)，對(duì)生活充滿了強(qiáng)烈的愛(ài)與執(zhí)著的追求。
整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，善于用典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神境界，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
因課文較長(zhǎng)，又是略讀課文，教學(xué)時(shí)不宜過(guò)細(xì)。教學(xué)前應(yīng)先讓學(xué)生把課文讀熟，通過(guò)預(yù)習(xí)，解決文中生字詞。課上根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)，小組交流。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的探討，幫助學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，從感性上對(duì)劉老師是個(gè)什么樣的人有個(gè)初步的印象。
一．教法：自學(xué)引導(dǎo)。
二．學(xué)法：小組合作交流。
一．情意目標(biāo)：學(xué)習(xí)劉老師樂(lè)觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。
二．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。
三．認(rèn)知目標(biāo)：1.能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。
2.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
重點(diǎn)：了解課文通過(guò)哪兩方面的典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神境界。
難點(diǎn)：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的。
2．質(zhì)疑：如，理想的風(fēng)箏是什么樣？為什么叫理想的風(fēng)箏？……
教師相機(jī)介紹作家蘇叔陽(yáng)的一些情況，使學(xué)生知道，作者曾遭受過(guò)不公正待遇和絕癥的折磨，因而對(duì)劉老師了解更深，對(duì)劉老師的尊敬、懷念更濃、更重。
1．自學(xué)生字新詞。
2．讀“閱讀提示”，自學(xué)探究。
(1)本課“閱讀提示”中例舉了哪些給自己提出的問(wèn)題？這些“自問(wèn)”有什么特點(diǎn)？
(2)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)“閱讀提示”的方法，通過(guò)給自己提問(wèn)題，思考解答學(xué)習(xí)課文。
3．默讀課文，理清文章層次結(jié)構(gòu)，掌握文章內(nèi)容重點(diǎn)。
課文的重點(diǎn)部分寫的什么內(nèi)容？（劉老師講課和課下放風(fēng)箏這兩件事。）
1．自瀆課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文從不同方面自問(wèn)。
如：(1)作者對(duì)劉老師的回憶寫了什么事，每件事寫了幾層意思？
(3)作者為什么不寫劉老師左腿殘疾的原因？
(4)怎樣理解課題？
2．按照“自問(wèn)”自學(xué)探究，討論交流。
(1)指導(dǎo)方法：先找出有關(guān)句段；再讀那些句段（反復(fù)地讀，邊讀邊品味）；思考并說(shuō)說(shuō)對(duì)“自問(wèn)”的理解。
(2)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，通過(guò)群體評(píng)議，歸納總結(jié)。
作者寫人物的表達(dá)方法：選材是最能表現(xiàn)人物的典型事例；具體細(xì)致地描寫人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言；“我”在其中，作者寫自己的心情、想法。
這樣寫人，一增強(qiáng)了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使劉老師身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀向上、對(duì)工作和生活強(qiáng)烈熱愛(ài)、有理想、有追求的思想品質(zhì)更鮮明突出。三“我”在其中地寫，通過(guò)襯托更強(qiáng)化了劉老師的美德和形象。
a寫“我”的心理活動(dòng)“后來(lái)我考入歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系”。進(jìn)一步說(shuō)明了劉老師的課講得好，對(duì)學(xué)生的發(fā)展、成長(zhǎng)影響至深。這也是在暗點(diǎn)文題——在“我”的心中播下理想的種子，升起了理想的風(fēng)箏。
b劉老師的身教，給學(xué)生深刻地影響，使作者在心靈里升起了理想的風(fēng)箏，要像劉老師那樣身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀向上、有理想、有追求。
在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)本課后的一些收獲。
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
單元教材分析
一．本單元教學(xué)內(nèi)容：
10以內(nèi)數(shù)的加；0的加法；10以內(nèi)數(shù)的減法；0的減法；10以內(nèi)數(shù)的連加．連減；10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算。
二．教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加減法的意義，初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的得數(shù)不變，能正確．熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，會(huì)口算10以內(nèi)數(shù)的兩步加減法式題。
2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。
3．在交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用10以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)．用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解加減法的意義，體會(huì)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，能正確地進(jìn)行口算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
四、教學(xué)建議：
1、充分利用教材所提供的“情境串”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的、有利于發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)情境。
2、教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，初步理解加減法的含義。通過(guò)有關(guān)的操作練習(xí)進(jìn)一步體驗(yàn)加減法之間的聯(lián)系，從而加深對(duì)加減法意義的認(rèn)識(shí)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流各自的計(jì)算方法，倡導(dǎo)方法多樣化。
4、充分利用多樣化的練習(xí)方式，提高口算能力。
5、注意培養(yǎng)學(xué)生的初步的應(yīng)用意識(shí)。
6、對(duì)本單元的知識(shí)技能評(píng)價(jià)，不僅要考察學(xué)生能否正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，還要考察學(xué)生是否能有條理地思考問(wèn)題，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)還要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。
四、本單元課時(shí)數(shù)：14課時(shí)。p45----62可用7-8課時(shí)
課題：走進(jìn)花果山信息窗5
單位:洪山中心校備課人：耿櫻鑫
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道連加的含義，能夠正確地進(jìn)行10以內(nèi)的連加計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
（出示信息窗5掛圖）
2、讓學(xué)生在認(rèn)真觀察畫面理解圖意的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題“你看到了什么？”
二、自主探索，合作交流。
1、整理信息，提出問(wèn)題。
根據(jù)畫面上提供給我們的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生根據(jù)圖意，可能會(huì)提出下列問(wèn)題：
草地上一共有多少名同學(xué)？
小河里一共有多少條魚？
河岸上還剩下多少只青蛙？
樹上還剩下多少只小猴子？
草地上一共有多少朵花？……
2、獨(dú)立思考，探索問(wèn)題。
3、小組合作，探究問(wèn)題。
小組交流。教師巡視指導(dǎo)，注意傾聽學(xué)生的想法。小組長(zhǎng)組織好小組成員的發(fā)言順序，并做好總結(jié)。
4、組間交流，解決問(wèn)題。
（1）哪個(gè)小組愿意把你們的想法說(shuō)給大家聽聽？學(xué)生根據(jù)自己的想法說(shuō)相應(yīng)的算式。
（2）這幾個(gè)小組的想法又對(duì)又準(zhǔn)確。那么這道題等于幾？你是怎樣算的？
學(xué)生：4個(gè)坐在地上的同學(xué)，加上站著看小猴跳水的3個(gè)同學(xué)是7個(gè)同學(xué)。再加上跑來(lái)的2個(gè)同學(xué)，就是9個(gè)同學(xué)。（學(xué)生列的算式不同，說(shuō)法也可以不同）那么這道題也就是幾加幾再加幾？（指名學(xué)生：4加3再加2）
（3）今天我們學(xué)的這個(gè)算式和以前學(xué)的算式有什么不同？教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)總結(jié)：把三個(gè)數(shù)加在一起的算式，叫做連加。并板書：連加。
（4）請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，在這幅圖里，還有哪幾道題可以用連加的方法來(lái)計(jì)算？學(xué)生自己試做，并和同學(xué)們交流自己的想法。
三、走進(jìn)生活你能用今天學(xué)到的連加來(lái)解決我們生活中的實(shí)際問(wèn)題嗎？提出生活中的問(wèn)題自主解決，不能解決的問(wèn)題我們先把它放到問(wèn)題口袋里，以后再來(lái)解決。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算連加、連減題要先算什么？再算什么？
課題：走進(jìn)花果山10以內(nèi)的連加、連減練習(xí)課
單位:洪山中心校備課人：張賢英
教學(xué)內(nèi)容：教科書第46--47頁(yè)的自主練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
同學(xué)們，在觀看猴子跳水的情境圖中，我們又學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
二、自主練習(xí)
1、自主練習(xí)第1題。
練習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)先想什么，再想什么，練習(xí)過(guò)程中，可以從中抽出個(gè)別題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么，加強(qiáng)對(duì)口算方法的具體指導(dǎo)。
2、自主練習(xí)第2題。
進(jìn)一步鞏固連加的意義及計(jì)算方法。
3、自主練習(xí)第3題。
根據(jù)情景圖上提供的數(shù)據(jù)，學(xué)生自主列出算式。
4、自主練習(xí)第4題。
5、自主練習(xí)第5題。
以統(tǒng)計(jì)表的形式引導(dǎo)學(xué)生填數(shù)，鞏固連加。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)清楚西紅柿、辣椒、茄子的數(shù)量，然后計(jì)算三種蔬菜的總個(gè)數(shù)。
三、課堂總結(jié)
課題：走進(jìn)花果山信息窗5小猴子釣魚
洪山中心校張良金
教學(xué)內(nèi)容：教材48---49頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合具體情境，會(huì)口算10以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合式題。初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：0以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合式題的運(yùn)算順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：展臺(tái)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、探究新知
1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖中講述的故事。
先在小組內(nèi)講故事，然后推選一名在班內(nèi)講故事。
2．讓學(xué)生明白事情發(fā)展變化的先后過(guò)程。
啟發(fā)學(xué)生提出“有5只小猴子學(xué)釣魚，跑了3只，又來(lái)了1只，現(xiàn)在有幾只小猴子”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
結(jié)合圖意多讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)釣魚的小猴子只數(shù)變化的過(guò)程。
3．根據(jù)自己的理解列出算式。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連加、連減算是的運(yùn)算順序，口算出結(jié)果。
說(shuō)說(shuō)算式中各代表的內(nèi)容及每步計(jì)算的意義，用“先算什么，再算什么”的格式表述運(yùn)算順序。5-3+1=3（只）
4．看圖，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生根據(jù)圖意，提出問(wèn)題：現(xiàn)在魚缸里有幾條魚？
要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，需要哪些數(shù)學(xué)信息？
讓學(xué)生先自主探索，根據(jù)自己的理解獨(dú)立列式計(jì)算。
3+2-1=4（條）
算完得數(shù)后，組織學(xué)生結(jié)合自己列的算式，說(shuō)說(shuō)魚缸里的小魚的條數(shù)是怎樣變化的，先算的什么，再算的什么。
三、總結(jié)全課：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
總結(jié)：加減混合運(yùn)算按照從左向右的順序計(jì)算。
四、鞏固練習(xí)
1．自主練習(xí)1。
看圖，說(shuō)說(shuō)圖中的意思。根據(jù)圖意及自己的理解提出問(wèn)題，
列式解答。說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序。
問(wèn)：還可以怎樣列式？說(shuō)一說(shuō)想法。
2．看圖，說(shuō)一說(shuō)圖中原來(lái)有幾只天鵝，后來(lái)發(fā)生什么事情。
又發(fā)生了什么事情？怎樣列式？
說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。先算什么，再算什么。
3．口算。學(xué)生獨(dú)立完成后，指名說(shuō)運(yùn)算順序。
板書設(shè)計(jì)：
小猴子釣魚
5+1-3=3
5-3+1=3
3+2-1=4
3-1+2=4
小猴子釣魚（練習(xí)）
洪山中心校張良金
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)“小貓釣魚”、“小羊過(guò)河”、“講故事”等多種練習(xí)形式，達(dá)到對(duì)加減混合運(yùn)算的正確、熟練計(jì)算。
2、理解情境圖的思維方式是開放的，理解解決問(wèn)題的方法是多樣化的。
3、通過(guò)具體情境，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的理解
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
二、自主練習(xí)
1、p50第3題出示口算卡片，說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。
2、p50第4題學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
3、出示p50第5題小貓釣魚圖片。
（1）、引導(dǎo)觀察圖片：圖上什么？小貓做什么？
（2）、引導(dǎo)理解圖意：看桶上有什么？魚上有什么？看第一只小貓和它釣的魚。魚背上算式10-5-3的結(jié)果是2，這條魚就釣到了。另外兩只小貓能釣到自己想要的魚嗎？講一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。
4、出示p51第6題“小羊過(guò)河”圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。
（1）提出解決的問(wèn)題：小羊要踩什么樣的石頭過(guò)河？
（2）“媽媽告訴我，從得數(shù)是3的石頭上過(guò)河最安全。”算一算哪些石頭上的算式得數(shù)是3？在石頭旁標(biāo)得數(shù)。
（3）說(shuō)一說(shuō)：石頭上的得數(shù)有哪些？
（4）畫一畫：小羊過(guò)河的路線？
5、出示p51第7題圖片。
按照自己的想法來(lái)編一個(gè)故事。要求：有意思、有趣味、有數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？
走進(jìn)花果山回顧與整理
洪山中心校劉云林
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目的：
1、進(jìn)一步鞏固加減法的意義和計(jì)算方法，提高學(xué)生10以內(nèi)加法、加減混合口算的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過(guò)程。讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力并培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能觀察加法算式分類。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊。
教師準(zhǔn)備：未完成的加減法表格掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？下面老師就帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下海底世界的奇特風(fēng)光！
（電腦播放海底世界錄象）
二、引導(dǎo)探索、尋找規(guī)律
1、算一算：你看，來(lái)了一群小魚，身上還寫著算式，自己會(huì)不會(huì)算？看誰(shuí)算得又對(duì)又快！
2、說(shuō)一說(shuō)：在計(jì)算的時(shí)候，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
自己先看一看，想一想，你愿意怎樣排？同位交流
4、全班交流。
誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你是怎么排的？誰(shuí)還有不同的排法？
5、觀察再發(fā)現(xiàn)。
仔細(xì)觀察這些算式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)些什么？
6、讀一讀：那么我們把這些算式讀一下，好嗎？男女同學(xué)比比賽，聽誰(shuí)的聲音即洪亮又干脆！
7、整理其它得數(shù)的加法算式
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，再看又來(lái)了一群小魚，你喜歡寫得數(shù)是幾的加法算式
（1）選一選
生：喜歡得數(shù)是9的加法算式
（2）小組分工。
在寫之前，小組先分好工，比比哪個(gè)小組合作的好？
（3）欣賞各個(gè)小組整理情況
講一講：誰(shuí)愿意代表你們組，給大家介紹一下你們是按照什么規(guī)律排列的？
（4）觀察討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
（5）匯報(bào)交流。
輕輕的跟你同位說(shuō)一說(shuō)。
誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給全班同學(xué)聽一聽？
誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？還有沒(méi)有了？有沒(méi)有不同的看法？誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？……
讓學(xué)生暢所欲言。
（6）激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，也可以生生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)。
針對(duì)剛才這個(gè)同學(xué)說(shuō)的，有沒(méi)有補(bǔ)充？有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？不同的見(jiàn)解？誰(shuí)想評(píng)評(píng)？
三、模擬情境、在玩中鞏固
1、游戲--猜一猜
學(xué)生根據(jù)規(guī)律大膽的猜測(cè)。
你是怎么想的？誰(shuí)還有不同的看法？
2、游戲--比比誰(shuí)最先走過(guò)橋
男女同學(xué)再比比賽，看誰(shuí)最先走過(guò)橋？
誰(shuí)想幫張老師走過(guò)橋，誰(shuí)想試一試？
3、游戲--補(bǔ)階梯算式，暢游海底龍宮
（1）下面小組的同學(xué)先討論，再去寫一寫。
（2）仔細(xì)觀察這些算式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
（3）小組匯報(bào)交流評(píng)價(jià)
為什么這樣填？你是怎樣想的？
四、活動(dòng)欣賞
同學(xué)們表現(xiàn)的不錯(cuò)！海底世界的大門終于向你們敞開了?。ㄕn件播放錄象欣賞）
七、教學(xué)隨筆：
課題：走進(jìn)花果山我學(xué)會(huì)了嗎？
單位：淄川洪山松齡小學(xué)備課人：李素芬
教學(xué)內(nèi)容：：青島版一年級(jí)上冊(cè)第三單元“我學(xué)會(huì)了嗎”及豐收?qǐng)@。教科書第59頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)課件展示小鳥、小朋友、花、蝴蝶、蘋果等從數(shù)到加減法的練習(xí)讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解答。
2、通過(guò)課件展示讓學(xué)生體味大自然、享受大自然的情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、感知數(shù)學(xué)樂(lè)趣。
課件出示秋游圖示，給學(xué)生創(chuàng)造更多的找數(shù)和列式計(jì)算的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考，會(huì)問(wèn)、會(huì)說(shuō)、會(huì)解決問(wèn)題的能力。
二、自主探索、觀察討論
1、自主觀察
（1）說(shuō)說(shuō)從畫面上你都了解到哪些信息？并根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在小組內(nèi)交流。
注意交流過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)互相傾聽別人意見(jiàn)的好習(xí)慣，有不明白的問(wèn)題可以直接提問(wèn)組內(nèi)比較優(yōu)秀的同學(xué)予以解決，小組解決不了的全班解決。
（2）組間交流，各小組派代表一組提問(wèn)題，另一組解答，下一個(gè)小組說(shuō)解答方法，多種方法提問(wèn)并解答。
（3）全班整理，以加減法為主線，進(jìn)行多種練習(xí)，列式，計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
看你能列多少道算式？充分發(fā)揮學(xué)生的自主、創(chuàng)造、探索能力。
2、知識(shí)延伸
可以和好朋友一起，做你喜歡的事，算你喜歡的題，寫你喜歡的數(shù)，列你喜歡的算式，讓學(xué)生充分展示自我。
每提一個(gè)問(wèn)題，列一道算式，你就得到一個(gè)五角星。
四、課堂總結(jié)
數(shù)學(xué)廣場(chǎng)：找規(guī)律
洪山中心校孫紅秀
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律，對(duì)圖形、物體等的排列規(guī)律有初步的了解。
2、經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，初步體驗(yàn)尋找事物規(guī)律的思考方法，形成初步的觀察、分析問(wèn)題的能力。
3、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
2、出示一座樓前花池和中心花壇的真實(shí)照片。明明說(shuō)：瞧，怎么樣，漂亮嗎？）師：不僅漂亮，而且還藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？（停5秒）把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給小組的同學(xué)聽聽。開始吧。（學(xué)生分組交流，師指導(dǎo)觀察）
3、小組匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？充分讓學(xué)生說(shuō)，同時(shí)師跟著指主題圖。再讓其他生說(shuō)出其它的排列規(guī)律。師提示課題。
二、自主探究，學(xué)習(xí)規(guī)律。
1、看看找找，探索新知，尋求規(guī)律。
出示練習(xí)1：
師：它們的排列有什么規(guī)律呢？你能按照規(guī)律照著畫嗎？試一試，找出規(guī)律，畫一畫。
出示練習(xí)2：師是按什么規(guī)律排列的，你能把空填完嗎？試一試。
讓學(xué)生先找規(guī)律，再填數(shù)。
2、玩玩擺擺，鞏固新知，初用規(guī)律。
出示練習(xí)3：你能接著畫下去嗎？小組合作，找出規(guī)律，填一填。
3、移移畫畫，深化新知，變用規(guī)律。
剛才我們根據(jù)給出的物體、圖形從形狀和顏色等方面找到了它們的排列規(guī)律，解決了許多原來(lái)沒(méi)有解決的問(wèn)題。下面請(qǐng)大家拿出課前發(fā)給你的紙條，上面什么都沒(méi)有。誰(shuí)能在上面自己創(chuàng)造一種規(guī)律或者說(shuō)把你在生活中看到的有規(guī)律的事物，用圖形涂在這張紙條上面?？梢酝磕阆胂蟮目吹降膱D形、顏色或其它的什么，看誰(shuí)涂得最快最美麗。把你的作品展示給大家看看。
三、小結(jié)本課內(nèi)容：
小朋友，今天這節(jié)課你知道了什么？會(huì)做什么了？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
本組教材以“我愛(ài)閱讀”為專題進(jìn)行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文。《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛(ài)與渴望;《小苗與大樹的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見(jiàn)解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂(lè)無(wú)窮;提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲;《我的“常生果”》通過(guò)著名作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。
配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語(yǔ)文園地”里安排了“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開展搜集名人讀書故事(或讀書名言)，與愛(ài)讀書人交流讀書體會(huì);了解圖書種類;給自己的圖書歸類并做書目;選擇不同角度說(shuō)、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等;并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)交流讀書收獲和體會(huì)。
教學(xué)要求：
1、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書的深厚情感;
2、在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，獲得一些讀書和習(xí)作的方法。
3、讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。
4、圍繞“我愛(ài)讀書”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)本組學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣，學(xué)會(huì)一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者抒發(fā)的情感;2、聯(lián)系實(shí)際于生活中學(xué)語(yǔ)文，積累一些讀書和習(xí)作的方法。
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
單元梳理
一、知識(shí)梳理與積累
1、拼音
（1）復(fù)習(xí)拼音，能讀準(zhǔn)三拼音，平、翹舌音，前后鼻音等。
2、識(shí)字
（1）部首：“病字頭”、“雙人旁”、“提手旁”、“反犬旁”、“月字旁”、“木字旁”
（2）“水、永”的筆順規(guī)則：先中間后兩邊
（3）學(xué)習(xí)生字47個(gè)，在描寫的基礎(chǔ)上正確書寫26個(gè)生字。
3、句子
能在老師的指導(dǎo)下讀好輕聲，讀出句子的語(yǔ)氣（提醒別人、問(wèn)句）。
4、段落
背誦兩句句子。一首古詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)方法于運(yùn)用
1、識(shí)字與寫字
（1）總結(jié)出有些部首的規(guī)律。例如：“提手旁”的`字一般和手的動(dòng)作有關(guān)；“反犬旁”的字一般和四條腿的動(dòng)物有關(guān)；“月字旁”的字大多和“身體”有關(guān)。如，腳、肚、腿……有時(shí)和月亮有關(guān)。如，朗、期、朝……有些可以通過(guò)形近字比較來(lái)學(xué)習(xí)。“爺”可與“爸”比較，“猴”可與“候”比較。
（2）注意田字格里的位置。
2、朗讀
1、朗讀課文要先讓學(xué)生花時(shí)間讀正確，在讀正確的基礎(chǔ)上盡可能讀得流利些，不唱讀，不頓讀?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀課文，在理解的基礎(chǔ)上讀好它們。應(yīng)該讓學(xué)生多模仿、多嘗試，在實(shí)踐中提高朗讀能力。
2、對(duì)于知識(shí)性的童話故事，根據(jù)學(xué)生還處于愛(ài)幻想的年齡特點(diǎn)，可以把學(xué)生帶入課文所描繪的情境中。比如，在初讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生一邊讀課文，一邊做動(dòng)作，幫助他們展開想像，再現(xiàn)課文的情境。在學(xué)生熟悉課文之后，再去了解課文中的科學(xué)知識(shí)。在讀懂之后，還要回到課文的情景之中。
3、說(shuō)話
要培養(yǎng)學(xué)生一種良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣，同時(shí)要組織規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。同時(shí)注意把話說(shuō)規(guī)范，意思說(shuō)明白。
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)設(shè)計(jì)
朝陽(yáng)湖學(xué)校鄒玲
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)8個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母er，能區(qū)分ei、ie和ui、iu的發(fā)音和字形。
2、能熟練地掌握聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)。
3、完成書上的練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、拼音卡片、生字卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
二、帶領(lǐng)學(xué)生闖關(guān)
（一）比一比，記一記。
1、出示復(fù)韻母卡，抽學(xué)生讀。學(xué)生讀一張，老師往黑板上貼一張卡片。
2、請(qǐng)孩子們找一找，哪些復(fù)韻母長(zhǎng)的像？哪些地方像，你是怎樣記住它們的？
3、齊讀復(fù)韻母ei、ie和ui、iu。
4、師總結(jié)過(guò)渡：孩子們順利闖過(guò)第一關(guān)，下面進(jìn)入第二關(guān)。
（二）畫一畫，連一連。
1、“為了能夠盡快找到智慧樹，我們的智慧娃娃也趕來(lái)給大家?guī)妨?，由于走地匆忙，他連自己的身上的幾個(gè)器官都忘帶了，請(qǐng)孩子們先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘帶的器官是什么。”師在黑板上貼出音節(jié)卡，同桌的孩子拼一拼。
2、抽學(xué)生拼一拼音節(jié)。
3、請(qǐng)學(xué)生在書上將智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和頭發(fā)畫上去，并將這些器官和對(duì)應(yīng)的音節(jié)用直線連起來(lái)。師巡視指導(dǎo)。
4、請(qǐng)幾名學(xué)生到黑板上板演。
5、與學(xué)生一起訂正答案。
6、師總結(jié)過(guò)渡：孩子們幫智慧娃娃帶來(lái)了他的器官，他為了感謝我們，決定帶我們一起闖過(guò)第三關(guān)。
（三）讀一讀。
1、投影出示第二題的詞語(yǔ)。
2、同桌的孩子拼一拼，讀一讀。
3、檢查認(rèn)讀情況。個(gè)別讀，小組讀，全班齊讀。
4、師總結(jié)過(guò)渡：恭喜孩子們，順利闖過(guò)第三關(guān)，下面進(jìn)入最后一關(guān)。
（四）把字的序號(hào)寫在括號(hào)里。
1、投影出示第四題的生字，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、出示字娃娃卡片抽讀，并將卡片貼到黑板上。
3、出示音節(jié)卡，抽學(xué)生拼讀，并將音節(jié)貼到黑板上對(duì)應(yīng)的字娃娃后面。
4、完成書上第四題的練習(xí)，老師先示范第一個(gè)字的做法。
5、師巡視指導(dǎo)，在投影上訂正答案。
6、師總結(jié)過(guò)渡：孩子們真棒！闖過(guò)了最后一關(guān)，智慧樹出來(lái)了，孩子們請(qǐng)摘果子吃吧！
三、游戲：摘果子
小黑板出示智慧樹，抽學(xué)生上臺(tái)摘果子：把會(huì)拼的音節(jié)摘下來(lái)，教全班孩子讀一讀。
[一年級(jí)語(yǔ)文第七單元《字與拼音（三）》語(yǔ)文天地(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：四季風(fēng)光圖片。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.質(zhì)疑導(dǎo)入
看看老師帶來(lái)的這幾幅畫，告訴老師分別這是哪個(gè)季節(jié)的景色，你能從中說(shuō)出你喜愛(ài)的景物嗎？（板書《四季童話》）。
今天我們就一起學(xué)習(xí)新課《四季童話》，看看題目，大家一定會(huì)有許多疑問(wèn)和好奇，季節(jié)也有童話？它們會(huì)告訴我們些什么？那我們一起讀讀吧。
二.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
三.小組交流，品味語(yǔ)言
2.學(xué)生選內(nèi)容，找句子，圈詞語(yǔ)，寫感受，感情朗讀。
3.在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流，教師點(diǎn)撥。
4.小組內(nèi)以各種形式品讀句子，體會(huì)“把景物形象化”的寫作奧秘。
四.全班交流，深華感情
細(xì)讀課文，合作探究
1.從課文中，標(biāo)出你最喜歡的句子，多讀幾遍。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子。
2.思考后，和小組交流一下各自的理解和看法。請(qǐng)根據(jù)自己的理解發(fā)表意見(jiàn)。
3.小組以自己體會(huì)朗讀句子匯報(bào)。
4.請(qǐng)同學(xué)們按小組，練習(xí)分角色朗讀，全班匯報(bào)。
.匯報(bào)過(guò)程中，引導(dǎo)他們邊讀邊想，再通過(guò)配樂(lè)和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，體會(huì)感悟文本。
3.用一個(gè)詞（一句話）概括四季的特點(diǎn)。
4.積累背誦。
5.現(xiàn)在我們這里正是秋天，你能發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)在此時(shí)，有哪些你認(rèn)為很美的景色？
6.回憶一下，我們家鄉(xiāng)春、夏、冬又有哪些值得我們關(guān)注和喜愛(ài)的景色呢？以自己喜歡的方式表現(xiàn)它們各自的美。
五.布置作業(yè)
1.摘抄喜歡的詞句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。
2.本節(jié)課，同學(xué)們不僅讀懂了課文，還對(duì)四季的美做了自己的理解和發(fā)揮，你們都是用心學(xué)習(xí)的孩子。有興趣的同學(xué)，可以選擇課文中你最喜歡的一段話，再仿寫一段，明天和同學(xué)一起比比，看誰(shuí)寫的好。
教學(xué)反思：
讓學(xué)生熟讀課文，不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，讀后進(jìn)行議論和展開想象說(shuō)一說(shuō)自己的看法，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，拓展了知識(shí)面。
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
1.用心觀察游戲過(guò)程，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
2.規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說(shuō)出游戲的過(guò)程和心理感受。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)習(xí)慣和語(yǔ)言技巧。
1.用心觀察游戲過(guò)程，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
2.規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說(shuō)出游戲的過(guò)程和心理感受。
培養(yǎng)孩子良好的聽說(shuō)習(xí)慣和語(yǔ)言技巧。
1課時(shí)。
一、圖片激趣，談話導(dǎo)入
學(xué)生自由暢談。（出示各種游戲圖片）
導(dǎo)入新課：今天一起來(lái)說(shuō)說(shuō)做游戲的事情。
二、互動(dòng)交流
1.交際指導(dǎo)：
（1）明確一種游戲的游戲過(guò)程，并能說(shuō)出來(lái)。
（2）可以自由做同學(xué)們所說(shuō)的游戲。
2.觀察圖片：
（1）這是什么游戲呢？
（2）預(yù)設(shè)：貼鼻子。
（3）你觀察到了什么？
（4）他們是怎樣做這個(gè)游戲的？試著說(shuō)一說(shuō)，做一做。
3.提出交際要求：
（1）分小組進(jìn)行；
（2）每個(gè)小組在進(jìn)行中要開展“說(shuō)游戲”和“做游戲”的練習(xí)。
（3）學(xué)生自由表述。
4.大家討論還應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。
三、我的練場(chǎng)
1.練習(xí)話題：老鷹捉小雞。
2.練習(xí)話題：丟手絹。
3.練習(xí)話題：跳繩。
要注意聽別人的發(fā)言。
4.展示交流：邊講游戲，邊做游戲?？梢詭椭瑢W(xué)了解游戲規(guī)則，一起做游戲。
5.小組成員上臺(tái)展示和同學(xué)一起表演做游戲，邊講解邊游戲。
6.我的分享：
進(jìn)行做游戲練習(xí)：
（1）遵守游戲規(guī)則！
（2）在游戲中體會(huì)合作。
四、課堂交流
1.我的發(fā)言：
（1）想：想一想做什么游戲。
（2）說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)游戲規(guī)則和游戲內(nèi)容。
（3）做：按著游戲規(guī)則來(lái)做游戲，體會(huì)游戲中的快樂(lè)。
（4）要介紹自己是誰(shuí)。
2.進(jìn)行練習(xí)——做游戲。
3.說(shuō)話展示：
小組成員上臺(tái)展示游戲過(guò)程，有的說(shuō)，有的做。
4.我的：
這次口語(yǔ)交際需要我們：
（1）遵守游戲規(guī)則，懂得游戲過(guò)程。
（2）進(jìn)行口語(yǔ)交際，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)游戲的.過(guò)程和規(guī)則。
（3）體會(huì)到與人合作的樂(lè)趣，和游戲的快樂(lè)。
五、結(jié)束語(yǔ)
兒童生活的豐富多彩的，做游戲是童年里快樂(lè)的過(guò)程，讓我們?cè)谟螒蛑懈形蛲?，感受成長(zhǎng)與快樂(lè)吧！
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目的：
1．暢所欲言，談體會(huì)。
2．初顯身手，學(xué)創(chuàng)作，在對(duì)比臨寫中體會(huì)書法作品的無(wú)窮魅力。
3．對(duì)對(duì)子比賽，積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、體會(huì)古人在遺詞造句方面的匠心獨(dú)運(yùn)。
2、在想象吟泳中體會(huì)文字的無(wú)窮韻味。
教具準(zhǔn)備：
書法作品課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、暢所欲言
1．生讀讀想想，自己曾經(jīng)在什么情況下有過(guò)哪種體會(huì)？
（1）生讀一讀，簡(jiǎn)單交流詞語(yǔ)的意思。
（2）想一想，自己曾經(jīng)在什么情況下有過(guò)哪種體會(huì)？
（3）引導(dǎo)生交流自己當(dāng)時(shí)的感受：在什么情況下？看到什么？聽到什么？想到了什么？
2．鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多積累，在生活中多觀察感悟。
二、初顯身手
1．生欣賞書上的書法作品，作一些簡(jiǎn)單的評(píng)議。
2．師歸納介紹欣賞鋼筆書法的方法，指導(dǎo)學(xué)生從字的`形態(tài)、意境和氣勢(shì)去觀察、感悟和體味。
3．舉行鋼筆書法臨寫比賽。組織生評(píng)議作品，表?yè)P(yáng)優(yōu)等生，鼓勵(lì)進(jìn)步生。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
總結(jié)自己在這次書法賽中的表現(xiàn)，認(rèn)真選擇字帖，完成一幅鋼筆書法作品。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．師介紹與對(duì)聯(lián)有關(guān)的趣事。
2．揭題：對(duì)對(duì)子。
二、生練習(xí)，找規(guī)律
1．師出示：
（1）楊柳岸：__村。（杏花）
（2）明月松間照，___石上__。（清泉流）
2．生作答，并誦讀對(duì)聯(lián)，在感受文字的節(jié)奏韻律的同時(shí)，找尋對(duì)對(duì)子的方法。
3．生練習(xí)，快速答題：鳥歸沙有跡，_____。（帆過(guò)水無(wú)痕）山間明月，______。（海上日出）白馬秋風(fēng)塞上，______。（杏花春雨江南）。黃菊倚風(fēng)村酒熟，_______。（紫門臨水稻花香）
三、舉行對(duì)對(duì)子擂臺(tái)賽
1．生交流誦讀自己收集到的對(duì)子。
2．師出示簡(jiǎn)單對(duì)子，由生試對(duì)：冬去山明水秀，擼擼擼擼擼?。（春來(lái)鳥語(yǔ)花香）爆竹傳笑語(yǔ)，_______。（臘梅吐幽香）春回大地，______。（福滿人間）天增歲月人增壽，________。（春滿人間福滿門）
四、總結(jié)鼓勵(lì)學(xué)生多積累多運(yùn)用。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)收集古詩(shī)詞中的對(duì)子。
接天蓮葉無(wú)窮碧，_______。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，_______。山窮水復(fù)疑無(wú)路，_______。欲窮千里目，_______。
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
這是一個(gè)開放的單元。地名是各個(gè)歷史時(shí)代人類的產(chǎn)物。它記錄了人類探索自然的歷程，記錄了戰(zhàn)爭(zhēng)、疾病、浩劫與磨難，記錄了民族的變化與融合，記錄了環(huán)境的變化，有著豐富的歷史、地理、語(yǔ)言、經(jīng)濟(jì)、民族、社會(huì)等科學(xué)內(nèi)涵，是一種特殊的文化現(xiàn)象，是人類歷史的活化石。
地名命名的類型：根據(jù)自然景觀（方位、距離、地理、形態(tài)、特征、物產(chǎn)和其他特征）命名、根據(jù)人文歷史（居民、族姓、史跡、事件、人物傳說(shuō)、寓托思想情感）命名、其他多種形式命名。
同學(xué)們對(duì)道路名稱比較熟悉，但對(duì)于祖國(guó)的地理知識(shí)比較匱乏，課外書讀得不多。
通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。通過(guò)讀地圖、調(diào)查訪問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等，使同學(xué)透過(guò)地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化。在收集、介紹地名的過(guò)程中，用自身獲得的識(shí)字方法自覺(jué)識(shí)字。
掌握更多的有關(guān)地名的知識(shí)，學(xué)會(huì)整理信息，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
由同學(xué)先查找資料，以備上課使用。課堂上通過(guò)互相交流，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣。
在我們學(xué)校和家庭的周圍，有許多有趣新穎的地方，它們有的折射出當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對(duì)應(yīng)著祖國(guó)的錦繡山河……許多地名都蘊(yùn)含著豐富的歷史文化知識(shí)。
出示：丁丁家鄉(xiāng)的地圖
1、小組討論：你發(fā)現(xiàn)青島的地名有什么特點(diǎn)？你了解這些地名的文化人文內(nèi)涵嗎？
2、交流：
如：中山路 魯迅公園 這是人的名字
香港路 哈爾濱路 北京路 上海路等，這些是城市的'名字
八達(dá)峽 團(tuán)島 小魚山等這是地理的名稱
1、同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間收集了不少全國(guó)及世界各地的地名，現(xiàn)在我們將這些地名進(jìn)行分類：
含有方位詞的：
表示顏色的詞：
含有和水有關(guān)的詞：
含有地方特產(chǎn)名稱：
人名：
姓氏：
2、你還知道特別命名的城市的名字和外國(guó)城市的名字嗎？
3、你在收集、介紹城市名字的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字你怎樣解決的呢？
安排作業(yè)
預(yù)習(xí)初顯身手
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)地名里的學(xué)問(wèn)可真不少！今天我們就一起來(lái)開一個(gè)地名游藝會(huì)。
教師要參與到同學(xué)中，可以設(shè)計(jì)以下的形式：
1、猜城市名
金銀銅鐵
傾盆大雨
四季溫暖
風(fēng)平浪靜
雙喜臨門
飛流直下三千尺
天無(wú)三日晴
水邊人家
兩個(gè)胖子睡一頭
戈壁灘
2、找一找詩(shī)中的地名
勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。泗水：河名，在山東省。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃鶴樓：今在江蘇揚(yáng)州市城西。
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。天門：在安徽。楚江：在安徽。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。白帝：今四川。江陵：今湖北。
3、搶答，說(shuō)地名
說(shuō)出三條以城市命名的路名。
說(shuō)出三個(gè)用少數(shù)民族語(yǔ)命名的城市。
說(shuō)出帶“陽(yáng)”字的三個(gè)城市名。
說(shuō)出帶“?！弊值娜齻€(gè)城市名。
4、填成語(yǔ)，組地名
至高無(wú)____ ____底撈月
人定勝____ ____落石出
語(yǔ)重心____ ____暖花開
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，重點(diǎn)寫“彤”字。正確認(rèn)寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的韻味。為背誦詩(shī)歌做好準(zhǔn)備。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)(各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài))詩(shī)人對(duì)太陽(yáng)的贊美和熱愛(ài)。感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。
一. 課前談話，激趣揭題：
師：我們先來(lái)聽一首歌。(種太陽(yáng))你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟哼了起來(lái)，說(shuō)明你們真的都非常喜歡太陽(yáng)。那待會(huì)我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī)，好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?好，我們上課吧。
師：今天，我們要來(lái)學(xué)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī)，那就是——《太陽(yáng)是大家的》(出幻燈片)。(齊讀課題)看了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎?(預(yù)設(shè)：太陽(yáng)為什么是大家的?大家指的是誰(shuí)?太陽(yáng)為大家做了哪些事?)
二. 初讀課文，整體感知：
1.師：小朋友們可真會(huì)提問(wèn)，這些問(wèn)題啊都是很有研究?jī)r(jià)值的呢!那就讓我們帶著這些好好讀讀詩(shī)歌，遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。
2. 師：(1)看呀，熱情的太陽(yáng)為我們帶來(lái)了許多新朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀(“此時(shí)”的一平一翹，“紅彤彤”的意思，說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字時(shí)該注意些什么?)
(2)看來(lái)這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。那躲進(jìn)詩(shī)歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別來(lái)讀這四節(jié)詩(shī)。
三. 講解詩(shī)歌：
師：剛才有小朋友提出了疑問(wèn)：這“大家”究竟指的是誰(shuí)?請(qǐng)你們?nèi)サ诙?shī)節(jié)中去找找答案。
1. 誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)：大家指的是誰(shuí)呢?(板書：鮮花、小樹、小朋友)
2. 太陽(yáng)愛(ài)著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛(ài)都藏在了詩(shī)歌中了?？凑l(shuí)最聰明，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽(yáng)的愛(ài)，并用筆圈出來(lái)。(灑、拔、陪、看)
(2)體會(huì)“拔”字：
師：此時(shí)，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呀?(說(shuō)話訓(xùn)練)讓我們把對(duì)太陽(yáng)濃濃的愛(ài)、把心中的快樂(lè)幸福，通過(guò)朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。(評(píng)價(jià)1：我怎么只看到你這一朵小花開了呢?評(píng)價(jià)2：我感覺(jué)你心里的快樂(lè)要滿出來(lái)了呢!評(píng)價(jià)3：小樹啊，你為什么會(huì)笑得這么開心呢 ?)
(3).師：太陽(yáng)不但讓植物快樂(lè)地生長(zhǎng)，她還陪著我們?cè)诤＿厬蛩?想想平時(shí)都是誰(shuí)會(huì)陪我們玩耍呢?對(duì)啊，其實(shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個(gè)——女字旁的她呢!你能用你的朗讀來(lái)告訴我們，你有多高興嗎?自由讀，指讀兩個(gè)學(xué)生即可。(評(píng)價(jià)1：我聽出了你心中的快樂(lè)!評(píng)價(jià)2：可以讀得再高興些!)
(4)小結(jié)：太陽(yáng)把愛(ài)給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來(lái)贊美她為我們做的每件事吧!(只要齊讀就可以了)
師：同學(xué)們，除了書上寫的這些事，太陽(yáng)還為我們做了哪些事?
第三、四詩(shī)節(jié)：
過(guò)渡：的確，太陽(yáng)在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也——數(shù)不清，說(shuō)也——說(shuō)不完。在這里，我們要輕輕地對(duì)太陽(yáng)說(shuō)句——您辛苦啦!勞累了一天的太陽(yáng)和我們一起歇歇了嗎?你從哪句話里知道她沒(méi)有休息的?(出現(xiàn)第三詩(shī)節(jié))
1.引出“她要趁著我們睡覺(jué)的時(shí)候······”。查字典知道“趁”的意思：利用、抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問(wèn)：太陽(yáng)要利用什么時(shí)間，去干什么呢?(利用人們睡覺(jué)的時(shí)間，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國(guó)家)，是啊，當(dāng)我們睡醒來(lái)時(shí)，太陽(yáng)又必須回到我們國(guó)家來(lái)。怪不得太陽(yáng)是一秒鐘都不敢耽擱呢!讀讀這個(gè)詩(shī)節(jié)，把太陽(yáng)著急的心情讀出來(lái)。自由讀，齊讀。
2.讀到這里，你有什么想問(wèn)太陽(yáng)的呢?(你為什么要這樣著急啊?地球的另一面，又有誰(shuí)在等著你呢?學(xué)生說(shuō))范讀：此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她~~~誰(shuí)也能來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。
3.他們會(huì)夢(mèng)到什么呢?(多幾個(gè)孩子說(shuō))太陽(yáng)總是把每一縷陽(yáng)光灑向地球上的每一個(gè)角落。
讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰(shuí)了嗎?對(duì)啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽(yáng)是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會(huì)說(shuō)：太陽(yáng)是——大家的。
(出示第四節(jié)詩(shī))，師：當(dāng)出現(xiàn)這些畫面時(shí)，現(xiàn)在還用這節(jié)詩(shī)來(lái)描述你們看到的畫面，合適嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)一下小詩(shī)人幫它修改一下!(在別的國(guó)家里,還有痛苦的小朋友,還有悲傷的小樹和鮮花。我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在苦難中等她，盼她……)
師：太陽(yáng)女神也聽到了你們痛苦的哭訴，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波濤澎湃，你們想聽聽她的心聲嗎?(出示詩(shī)歌：教師配樂(lè)朗讀)
太陽(yáng)的心在一陣陣的絞痛，因?yàn)樗€有許多心愿未完成，請(qǐng)同學(xué)們寫寫女神的心愿。
四、總結(jié)升華
師：太陽(yáng)是多么的無(wú)私啊!她日夜不停的轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì)更好。地球上的人們：
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
表內(nèi)除法（一）
平均分（一）
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué))二年級(jí)上冊(cè)第42--43頁(yè)例1、例2、“試一試”和“想想做做”第1～3題。
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生經(jīng)歷分物體的活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)分類、比較，認(rèn)識(shí)“平均分”；學(xué)會(huì)把一些物體“按每幾個(gè)一份”分成幾份，掌握“按每幾個(gè)一份”平均分的方法，并能說(shuō)明“按每幾個(gè)一份”平均分的過(guò)程和結(jié)果。
2．使學(xué)生通過(guò)操作經(jīng)歷觀察、比較和綜合、抽象、概括等活動(dòng)過(guò)程，體驗(yàn)把一些物體“按每份幾個(gè)分”的過(guò)程和結(jié)果，形成具體的分法，積累平均分的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展動(dòng)手操作能力和比較、綜合、抽象、概括等初步的思維能力。
3．使學(xué)生積極參與操作和思考活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)新內(nèi)容的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；逐步形成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
平均分的含義及按每幾個(gè)一份平均分的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解按每幾個(gè)一份平均分的分法和結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備桃子圖片，師生分別準(zhǔn)備圓片、小棒若干。
一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)“平均分”
1.教學(xué)例1。
(1)初步認(rèn)識(shí)。
引入：小朋友，你們喜歡孫悟空嗎？一天，孫悟空帶了6個(gè)桃回花果山，小猴子們最喜歡吃桃了，都圍了過(guò)來(lái)。孫悟空說(shuō)：“且慢!要想吃桃，先要學(xué)會(huì)分桃。孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，把這6個(gè)桃分成兩堆，可以怎樣分？”聽了孫悟空的話，小猴子們很著急，想不出辦法了。
操作：小朋友，我們來(lái)幫幫小猴子的忙，好嗎？請(qǐng)大家拿出6個(gè)圓片，代表6個(gè)桃，自己動(dòng)手分成兩堆，再說(shuō)說(shuō)是怎樣分的。
交流：你是怎樣分的？
觀察：分成兩堆，有3種不同的分法。你能按每份個(gè)數(shù)的情況，把這3種
分法分成兩類嗎？
交流：這3種分法分成了怎樣的兩類？
為什么這樣分類？哪一類是每份同樣多？
指出：按每份個(gè)數(shù)相同和不同，把這3種分法分成了兩類，其中分成3個(gè)和3個(gè)是每份個(gè)數(shù)同樣多。每份分得同樣多，叫平均分：（板書：每份分得同樣多--平均分）
追問(wèn)：怎樣的分法叫作平均分？
(2)加深認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)：這6個(gè)桃還可以怎樣平均分呢？你想平均分成幾份就分成幾份，同桌小朋友先討論討論，然后用圓片擺出你們的分法：
交流：你是怎樣平均分的？
追問(wèn)：為什么這兩種分法也是平均分？
強(qiáng)調(diào)：把一些物體分成幾份，只要每份分得同樣多，就是平均分：
2．做“想想做做”第1題。
小朋友看“想想做做”第1題，哪種分法是平均分．就在它下面打“＼，…’。
交流結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。
說(shuō)明：平均分就是每份分得同樣多。
二，動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)分法
1．教學(xué)例2。
談話：孫悟空看我們認(rèn)識(shí)了“平均分”，直夸大家很聰明。它一高興，輕輕一變，變出了8個(gè)桃。它說(shuō)：有8個(gè)桃，每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友呢？（出示例題，擺出8個(gè)桃）
小朋友，讓你來(lái)分一分，你覺(jué)得怎樣分這8個(gè)桃，就能看到分給幾個(gè)小朋
友了呢？
要求：請(qǐng)小朋友在圖里分一分，看看能分給幾個(gè)小朋友，在里填一填，再和大家交流。
交流：你是怎樣分的，可以分給幾個(gè)小朋友？
讓學(xué)生把填充的話齊說(shuō)一遍。
追問(wèn)：這樣分是不是平均分，為什么？
回顧：請(qǐng)小朋友回想一下剛才的平均分是怎樣分的，同桌討論一下。
交流：剛才的平均分是怎樣分的？
指出：剛才平均分的分法是這樣的：按每2個(gè)一份地分，結(jié)果是分成4
份。
2.教學(xué)“試一試”。
出示“試一試”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意。
小朋友能分嗎？自己動(dòng)手分一分，每次分完后看分成幾份，并且記錄下來(lái)：每()根一份，分成()份。
學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。
交流分法和結(jié)果，結(jié)合交流渲示分的過(guò)程，明確每份分了幾根，結(jié)果是分成了幾份，并板書。
讓學(xué)生一齊說(shuō)一說(shuō)：每幾個(gè)一份地分，結(jié)果是分成幾份。
小結(jié)：（指黑板上小棒、板書）剛才學(xué)習(xí)的是怎樣平均分。大家通過(guò)分一分、看一看，明白了這種分法先看每份是幾個(gè)，知道了平均分可以每幾個(gè)一份地分，結(jié)果是分成幾份。
三、組織練習(xí)，鞏固內(nèi)化
1.做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生明確要求，先圈一圈，再填空。交流分法和結(jié)果。逐題說(shuō)說(shuō)每幾個(gè)一份，結(jié)果分成了幾份．有錯(cuò)的訂正。
提問(wèn)：這里的平均分都是怎樣分的？
強(qiáng)調(diào)：平均分可以每幾個(gè)一份地分，結(jié)果看分成幾份。
2．操作平均分。
讓學(xué)生擺出6個(gè)圓片。
要求按每2個(gè)一份地分，看能分成幾份。（學(xué)生操作，交流分法和結(jié)果，并結(jié)合演示）
要求按每3個(gè)一份地分，看能分成幾份。（學(xué)生操作，交流分法和結(jié)果，并結(jié)合演示）
說(shuō)明：剛才大家的分法，就是按每幾個(gè)一份平均分．結(jié)果知道分成了幾份。
3．做“想想做做”第3題。
讓學(xué)生看圖、讀題。
提問(wèn)：請(qǐng)看圖上，每人分3個(gè)，圖里是怎樣拿氣球的？（每次拿出3個(gè)氣球給1個(gè)小朋友）
填空：小朋友想一想，像這樣每3個(gè)一份地分，可以分給幾個(gè)小朋友呢？把結(jié)果填在()里；如果有困難，可以在圖里圈一圈．看可以分給幾個(gè)小朋友，再填一填。
交流結(jié)果。
追問(wèn)：這里把15個(gè)氣球平均分，是怎樣分的？
四、回顧內(nèi)容，課堂小結(jié)
引導(dǎo)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你知道了哪些知識(shí)呢？通過(guò)學(xué)習(xí)有哪些體會(huì)？
小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了平均分。通過(guò)小朋友擺學(xué)具，知道了每份分得同樣多，就叫平均分。還通過(guò)分桃、分學(xué)具，知道了平均分的一種分法：按每幾個(gè)一份地分，結(jié)果可以看分成了幾份。同時(shí)，小朋友體會(huì)到，用學(xué)具擺一擺，分一分，是認(rèn)識(shí)平均分、學(xué)會(huì)平均分的好方法。
【教學(xué)反思】
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)8個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母er，能區(qū)分ei、ie和ui、iu的發(fā)音和字形。
2、能熟練地掌握聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)。
3、完成書上的練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、拼音卡片、生字卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
二、帶領(lǐng)學(xué)生闖關(guān)
（一）比一比，記一記。
1、出示復(fù)韻母卡，抽學(xué)生讀。學(xué)生讀一張，老師往黑板上貼一張卡片。
2、請(qǐng)孩子們找一找，哪些復(fù)韻母長(zhǎng)的像？哪些地方像，你是怎樣記住它們的？
3、齊讀復(fù)韻母ei、ie和ui、iu。
4、師總結(jié)過(guò)渡：孩子們順利闖過(guò)第一關(guān)，下面進(jìn)入第二關(guān)。
（二）畫一畫，連一連。
1、“為了能夠盡快找到智慧樹，我們的智慧娃娃也趕來(lái)給大家?guī)妨耍捎谧叩卮颐?，他連自己的身上的`幾個(gè)器官都忘帶了，請(qǐng)孩子們先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘帶的器官是什么。”師在黑板上貼出音節(jié)卡，同桌的孩子拼一拼。
2、抽學(xué)生拼一拼音節(jié)。
3、請(qǐng)學(xué)生在書上將智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和頭發(fā)畫上去，并將這些器官和對(duì)應(yīng)的音節(jié)用直線連起來(lái)。師巡視指導(dǎo)。
4、請(qǐng)幾名學(xué)生到黑板上板演。
5、與學(xué)生一起訂正答案。
6、師總結(jié)過(guò)渡：孩子們幫智慧娃娃帶來(lái)了他的器官，他為了感謝我們，決定帶我們一起闖過(guò)第三關(guān)。
（三）讀一讀。
1、投影出示第二題的詞語(yǔ)。
2、同桌的孩子拼一拼，讀一讀。
3、檢查認(rèn)讀情況。個(gè)別讀，小組讀，全班齊讀。
4、師總結(jié)過(guò)渡：恭喜孩子們，順利闖過(guò)第三關(guān)，下面進(jìn)入最后一關(guān)。
（四）把字的序號(hào)寫在括號(hào)里。
1、投影出示第四題的生字，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、出示字娃娃卡片抽讀，并將卡片貼到黑板上。
3、出示音節(jié)卡，抽學(xué)生拼讀，并將音節(jié)貼到黑板上對(duì)應(yīng)的字娃娃后面。
4、完成書上第四題的練習(xí)，老師先示范第一個(gè)字的做法。
5、師巡視指導(dǎo)，在投影上訂正答案。
6、師總結(jié)過(guò)渡：孩子們真棒！闖過(guò)了最后一關(guān)，智慧樹出來(lái)了，孩子們請(qǐng)摘果子吃吧！
三、游戲：摘果子
小黑板出示智慧樹，抽學(xué)生上臺(tái)摘果子：把會(huì)拼的音節(jié)摘下來(lái)，教全班孩子讀一讀。
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
(課件出示兩張?bào)暗膱D片)
師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)小東西嗎?它們叫什么?生：蟋蟀。
師：對(duì)，這是它的大名，它的小名叫什么，大家知道嗎?(蛐蛐)
師：蟋蟀這小家伙雖然小，但早已是大名鼎鼎，它的出名不僅是因?yàn)樗艹?，更是因?yàn)樗淖≌裉煳覀兙鸵黄饘W(xué)習(xí)第7課《蟋蟀的住宅》。
板書：蟋蟀的住宅(齊讀課題)師：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是動(dòng)物，為什么也叫住宅呢?這是因?yàn)檫@篇課文的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫。學(xué)習(xí)課文的時(shí)候同學(xué)們一定要注意這個(gè)問(wèn)題，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意按要求做：(課件)
(1)、讀準(zhǔn)字音、記住字形。
(2)、聯(lián)系上下文解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(3)、思考：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?蟋蟀的住宅是怎樣建造的?
2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。
3、認(rèn)讀本課的生詞。
(1)自由讀。(2)指名領(lǐng)讀。(3)齊讀。
4、聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞就請(qǐng)他說(shuō)哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)“隨遇而安”。
三、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
1、師：下面我們一起來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?(板書：住宅特點(diǎn))
大家一起看大屏幕，同學(xué)們可以從三方面思考。(課件出示)
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀相關(guān)課文，畫出相關(guān)的句子。
3、小組討論交流蟋蟀住宅特點(diǎn)。學(xué)生讀課文匯報(bào)：(師生歸納)1學(xué)習(xí)選址部分。(板書)
師：蟋蟀在為房子選址上與其他昆蟲有什么不同呢?誰(shuí)能讀一讀這部分課文?
指名讀相關(guān)課文。
師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。師：課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”?生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞x。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......。師：同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對(duì)住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。
2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)。(板書：外部)
(1)師：下面誰(shuí)能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢?指名讀課文。
(2)師生歸納特點(diǎn)：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)。(課件)
3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)。(板書：內(nèi)部)
(1)師：蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)的句子?指名讀相關(guān)的句子。
(2)師生歸納特點(diǎn)：光滑、平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)
4、重點(diǎn)句子理解。
師：我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來(lái)體會(huì)這部分中的兩個(gè)重點(diǎn)句。
(1)課件出示句子：“當(dāng)四周很安靜是時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”修辭手法是什么?這樣寫得好處。
(那是因?yàn)轶暗恼麄€(gè)身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說(shuō)蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程了。
師：從這個(gè)句子中我們也可以體會(huì)到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。師：課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”?生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞x。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......師：同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對(duì)住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。
2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)。(板書：外部)
(1)師：下面誰(shuí)能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢?指名讀課文。
(2)師生歸納特點(diǎn)：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)。(課件)
3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)。(板書：內(nèi)部)
(1)師：蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)的句子?指名讀相關(guān)的句子。
(2)師生歸納特點(diǎn)：光滑、平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)4、重點(diǎn)句子理解。
師：我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來(lái)體會(huì)這部分中的兩個(gè)重點(diǎn)句
(1)課件出示句子：“當(dāng)四周很安靜是時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！毙揶o手法是什么?這樣寫得好處。
(那是因?yàn)轶暗恼麄€(gè)身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說(shuō)蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程了。
師：從這個(gè)句子中我們也可以體會(huì)到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
四、了解蟋蟀是怎樣建房的。
師：蟋蟀住宅的特點(diǎn)我們就學(xué)習(xí)到這里，那么這偉大的工程是怎樣建造的呢?(板書：建造過(guò)程)
請(qǐng)學(xué)生快速默讀課文并小組交流。(小組交流后，師生歸納。)
師：首先想一想：蟋蟀是在什么時(shí)間開始建造住宅的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(板書：時(shí)間)
生：“蟋蟀蓋房子大多是x，秋天初寒的時(shí)候”。
師：對(duì)，這就是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。(課件出示)
師：同學(xué)們讀完課文后，大家覺(jué)得蟋蟀建造住宅的過(guò)程辛苦嗎?(辛苦)下面請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文第8自然段，找出寫蟋蟀蓋房子動(dòng)作的句子，并劃出動(dòng)詞，我們從動(dòng)作中體會(huì)蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。(板書：動(dòng)作)
學(xué)生歸納后匯報(bào)。
師：蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒(méi)有滿足，它還要做什么?
生：整修。
師：對(duì)，整修。(板書：整修)那么蟋蟀是怎樣整修的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫蟋蟀整修住宅的句子。
師生歸納：長(zhǎng)時(shí)間，加深加固(課件出示)
生回答：(勤勞，持之以恒，認(rèn)真工作、不辭勞苦的精神)
(師板書：勤勞、持之以恒)
師：下面我們就再次朗讀描寫蟋蟀建造房子的動(dòng)作，以及它整修住宅的過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、持之以恒的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
五、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
蟋蟀的住宅
住宅特點(diǎn)：選址外部?jī)?nèi)部
建造過(guò)程：時(shí)間建造整修
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
統(tǒng)計(jì)（教材第76～77頁(yè)）
課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在自己喜歡的學(xué)習(xí)情境中經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)
用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、有條理思考的習(xí)慣，使學(xué)生初步感受統(tǒng)計(jì)的意義和作
用，體會(huì)與同伴合作的重要性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和探索能力。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使用適當(dāng)?shù)姆椒?如計(jì)數(shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等)收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)圖表中。
教學(xué)難點(diǎn)
有效組織統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與同伴合作進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理。
教學(xué)具準(zhǔn)備
教師：媒體課件、掛圖、三種小動(dòng)物頭像、水果圖的練習(xí)紙。
學(xué)生：每組一張統(tǒng)計(jì)花的朵數(shù)的紙和兩組信封。（一個(gè)信封里裝花的紙片，另一個(gè)信封里裝水果的紙片）
教學(xué)環(huán)節(jié)
大象今天可高興了，因?yàn)榻裉焓撬纳?。（課件出示給大象過(guò)生日的動(dòng)物）你看，它的好朋友都來(lái)了。
二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟
1、觀察場(chǎng)景圖。
師：大家看看，大象的好朋友有哪些呀？
指名說(shuō)出大象的好朋友有猴子、小豬和小狗。
引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物在哪里。（小猴有的在樹上，有的在地上，還有一只小狗在媽媽的口袋里。）
2、分一分。
我們想辦法把它們分分好不好？（板書：分一分）
提問(wèn)：我們剛才看了，一共有幾家呀？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有3家，分別是小猴家、小豬家和小狗家。
我們能不能想想辦法，讓大象一看就來(lái)了幾個(gè)？
指名說(shuō)說(shuō)自己的方法。
3、排一排。
出示掛圖，從掛圖上取下小動(dòng)物的頭像，師：現(xiàn)在我想請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)把這些小動(dòng)物的頭像分一分，然后排排隊(duì)。（板書：排一排）
指名在黑板上操作，先分一分，再排一排。
排好后，引導(dǎo)學(xué)生觀察每一排分別排了什么小動(dòng)物。
師：你們認(rèn)為這兩個(gè)小朋友排得怎么樣？誰(shuí)來(lái)給他們提提建議？
引導(dǎo)學(xué)生把小動(dòng)物排整齊。
4、觀察統(tǒng)計(jì)圖。
指名回答：小狗家來(lái)了4只，小猴家來(lái)了5只，小豬家來(lái)了3只。
根據(jù)學(xué)生的回答劃線，完成統(tǒng)計(jì)圖。（板書4只,3只，5只）
如果學(xué)生不象書上豎著排的，也可以，就豎著劃線。
師小結(jié)：剛才我們先分了一分，再排了一排，最后又?jǐn)?shù)了一數(shù)（板書：數(shù)一數(shù)）很快就知道大象家來(lái)的客人分別有幾只。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看一看剛才我們排的結(jié)果，你還能知道什么？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：哪種小動(dòng)物多哪種小動(dòng)物少，小猴比小狗多幾只，小豬比小猴少幾只等。
5、填寫課本。
課本第76頁(yè)，請(qǐng)小朋友把每種動(dòng)物的只數(shù)填在橫線下面的括號(hào)里。（學(xué)生在書上完成。）
6、小結(jié)：小朋友，大象家來(lái)的客人原來(lái)是雜亂的排的。后來(lái)，我們把它先分一分，然后再排一排，最后再數(shù)了一數(shù)。象這樣的活動(dòng)，就叫做統(tǒng)計(jì)。（板書：統(tǒng)計(jì)）
7、過(guò)渡：通過(guò)統(tǒng)計(jì)，我們就可以知道大象家來(lái)的客人的一些情況。用這些統(tǒng)計(jì)的方法，我們還可以來(lái)統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)客人們給大象送的花。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1．分小組整理各種鮮花的朵數(shù)。
(1)師：你能不能把客人們送給大象的花先分一分，看看有幾種顏色的花，再排一排，把相同顏色的花放在一起，排排整齊，再數(shù)一數(shù)每種顏色的花有幾朵。
(2)學(xué)生活動(dòng)。組長(zhǎng)從1號(hào)信封里拿出老師準(zhǔn)備的花。小組分工把這些花先按顏色分一分，再排一排，貼在紙上，最后再數(shù)一數(shù)，在（）里寫上每種花的朵數(shù)。
學(xué)生剪貼，老師巡視指導(dǎo)。
(3)展示每組統(tǒng)計(jì)的情況。說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
(4)組織全班交流討論：從圖中知道了什么?啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，（如哪種花最多?哪種花最少?你還知道些什么等），給予評(píng)價(jià)。
2．引導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”。
(1)談話：今天我們幫大象統(tǒng)計(jì)了來(lái)的客人，送的鮮花，大象非常高興。大象想準(zhǔn)備一些水果感謝大家。（實(shí)物投影出示大象想準(zhǔn)備的水果）
(2)統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡吃的水果的情況。每人只能選一種，喜歡吃蘋果、梨、西瓜、桃子和草莓的分別排成一排。
(3)全班一起統(tǒng)計(jì)，把統(tǒng)計(jì)的數(shù)字寫在紙上。
(4)組織學(xué)生交流統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，讓學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)
3．想一想，說(shuō)一說(shuō)。
(1)同學(xué)們，今天學(xué)了統(tǒng)計(jì)的本領(lǐng)，你覺(jué)得你課后可以去統(tǒng)計(jì)些什么？
讓學(xué)生說(shuō)出各自的想法，給予評(píng)價(jià)。
(2)回家后用今天學(xué)的本領(lǐng)進(jìn)行一下統(tǒng)計(jì)。
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
第一課時(shí)：統(tǒng)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)過(guò)程，認(rèn)識(shí)方塊統(tǒng)計(jì)圖，并用方塊統(tǒng)計(jì)來(lái)表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)過(guò)程，認(rèn)識(shí)方塊統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)難點(diǎn)：用方塊統(tǒng)計(jì)來(lái)表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
教學(xué)過(guò)程
一、分一分，理一理
1、出示主題圖：你能把小紅家的各種家禽數(shù)出來(lái)嗎？
2、小組交流方法：怎樣數(shù)的？揭示：統(tǒng)計(jì)的方法。
3、蘑菇寶寶它是怎樣數(shù)的？
4、它這樣的方法好嗎？好在哪，有什么不足？你可以怎樣改正？
5、小結(jié)：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以很多方法，今天用的什么方法統(tǒng)計(jì)的？
二、看一看，說(shuō)一說(shuō)
1、從統(tǒng)計(jì)圖上可以知道什么？同桌討論
2、交流。
三、記一記
1、如果班級(jí)開展4個(gè)興趣小組，每人參加一個(gè)，你想?yún)⒓幽膫€(gè)？
2、怎樣統(tǒng)計(jì)你們的情況？
3、小組交流。
4、如果畫鉤的方法能把他記下來(lái)嗎？（報(bào)一個(gè)記一下）
四、涂一涂
1、如果用方塊的方法，能把調(diào)查的結(jié)果表示出來(lái)嗎？
2、學(xué)生涂色。
從這里你看出什么？？還能發(fā)現(xiàn)什么？
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)：可能性
教學(xué)目標(biāo)
1、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是不確定的、有些是確定的。
2、能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3、在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是不確定的、有些是確定的。
教學(xué)難點(diǎn)：描述一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。
教學(xué)過(guò)程
一、猜一猜
1、老師出示轉(zhuǎn)盤。提問(wèn)：指針轉(zhuǎn)后，可能會(huì)停在哪里？
2、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，來(lái)驗(yàn)證。
二、動(dòng)手操作
〖活動(dòng)一〗摸一摸記一記
3、出示p93第2題從每個(gè)口袋里任意摸一個(gè)球，一定是黃的嗎？小組討論，然后交流。
三、裝一裝，說(shuō)一說(shuō)
1、出示p93底3題，讓學(xué)生猜想每次口袋里該放什么球？
2、學(xué)生活動(dòng)每一組有一藍(lán)球，有：紅、綠、黃、蘭，如果讓你們也來(lái)裝一次球，你打算怎樣裝，小組討論，選擇一種。
3、小組按自己的想法裝，然后用一定，可能，不可能在小組里說(shuō)一說(shuō)摸球的結(jié)果。
4、交流匯報(bào)。
四、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想一想
1、猜一猜拋銀幣，你覺(jué)得會(huì)出現(xiàn)什么情況？
2、學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)。每人拋10次記下來(lái)。
五、聯(lián)系生活
生活中也有許多可能性的問(wèn)題，你能用一定、可能、不可能說(shuō)說(shuō)生活中的事嗎？，先在小組交流，然后全班交流。
六、課堂總結(jié)
今天有什么收獲？
第三課時(shí)：練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理、描述和分析的全
過(guò)程，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2、利用可能性進(jìn)行估算
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理、描述和分析的全過(guò)程，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：利用可能性進(jìn)行估算
教學(xué)過(guò)程
一、小組活動(dòng)（一）
1、說(shuō)一說(shuō)喜歡那種小動(dòng)物？
2、分組活動(dòng)統(tǒng)計(jì)：用打鉤的方法。
3、各組匯報(bào)情況。
4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)的情況用正方形的方法統(tǒng)計(jì)。
5、比較：這兩種方法各有什么好？
6、從統(tǒng)計(jì)中你們還能知道什么？先同桌交流，再全班。
二、估一估
1、20+50等于幾？
2、2十幾加5十幾會(huì)等于幾？同桌討論得出：可能會(huì)出現(xiàn)的情況。說(shuō)說(shuō)理由
3、8十幾減2十幾呢？
4、學(xué)生獨(dú)立完成p95第二題。
5、再全班交流。
三、小組活動(dòng)（二）
1、出示一個(gè)圓片，如果隨意拋，會(huì)出現(xiàn)什么情況？
2、分組活動(dòng)：（4人一組，各寫上名字。）
3、交流出現(xiàn)的情況。
四、課堂總結(jié)
今天利用學(xué)過(guò)的什么知識(shí)來(lái)解決問(wèn)
五、布置作業(yè)
看上課情況定。
2、實(shí)踐活動(dòng)：田園風(fēng)光
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷從復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境中收集信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：經(jīng)歷從復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境中收集信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、整體感知畫面
1、出示田園風(fēng)光圖。
（2）學(xué)生小組內(nèi)討論交流。小組代表匯報(bào)。
（3）提問(wèn)：你看到圖中的方向標(biāo)了嗎？根據(jù)方向標(biāo)你能說(shuō)出6個(gè)場(chǎng)景的位置關(guān)系嗎？學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再在班內(nèi)匯報(bào)。
指名回答。
二、分塊解決問(wèn)題
1、蘋果園。
（1）提問(wèn)：觀察蘋果園的畫面和文字，說(shuō)一說(shuō)你了解到了什么信息。
（2）你能解答小番茄提出的問(wèn)題嗎？
（3）各自列式解答，指名說(shuō)說(shuō)解題方法。
（4）提問(wèn)：根據(jù)蘋果園每行有8棵蘋果樹這一事實(shí)，你還能提出什么問(wèn)題？
（5）一人提問(wèn)題，全班學(xué)生解答。
2、養(yǎng)蜂場(chǎng)。
（2）人人在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法。
（3）談話：根據(jù)從圖中看到的蜂箱，你還能提出什么問(wèn)題？學(xué)生提出問(wèn)題后，讓同組的同學(xué)列式解答。
3、養(yǎng)兔場(chǎng)。
小組內(nèi)提出問(wèn)題，并解答。
4、養(yǎng)豬場(chǎng)
一人提出問(wèn)題，同組學(xué)生回答。
小組代表給其他組提出問(wèn)題
5、耕地圖
（1）觀察耕地圖，說(shuō)說(shuō)小蘑菇提出了什么問(wèn)題？
（2）在小組內(nèi)討論這個(gè)問(wèn)題如何解答。
（3）向全班匯報(bào)本組的解決方法。
6、過(guò)河場(chǎng)景
（1）觀察圖畫，你從圖上看到什么？在小組內(nèi)交流。
（2）猜一猜：他們會(huì)遇到什么問(wèn)題？
（3）在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)要幾次才能全部過(guò)河，要說(shuō)出是怎樣想的？
（4）你能說(shuō)一說(shuō)怎樣乘坐最合適嗎？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，也可以用圖表示。
三、課堂總結(jié)
你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
這節(jié)課你了解了些什么？
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
這篇略讀課文是一篇回憶性的文章。以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂(lè)觀開朗，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)工作，愛(ài)祖國(guó)，對(duì)生活充滿了強(qiáng)烈的愛(ài)與執(zhí)著的追求。
整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，善于用典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神境界，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
因課文較長(zhǎng)，又是略讀課文，教學(xué)時(shí)不宜過(guò)細(xì)。教學(xué)前應(yīng)先讓學(xué)生把課文讀熟，通過(guò)預(yù)習(xí)，解決文中生字詞。課上根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)，小組交流。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的探討，幫助學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，從感性上對(duì)劉老師是個(gè)什么樣的人有個(gè)初步的印象。
一．教法：自學(xué)引導(dǎo)。
二．學(xué)法：小組合作交流。
一．情意目標(biāo)：學(xué)習(xí)劉老師樂(lè)觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。
二．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。
三．認(rèn)知目標(biāo)：1.能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。
2.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
重點(diǎn)：了解課文通過(guò)哪兩方面的典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神境界。
難點(diǎn)：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的。
2．質(zhì)疑：如，理想的風(fēng)箏是什么樣？為什么叫理想的風(fēng)箏？……
教師相機(jī)介紹作家蘇叔陽(yáng)的一些情況，使學(xué)生知道，作者曾遭受過(guò)不公正待遇和絕癥的折磨，因而對(duì)劉老師了解更深，對(duì)劉老師的尊敬、懷念更濃、更重。
1．自學(xué)生字新詞。
2．讀“閱讀提示”，自學(xué)探究。
(1)本課“閱讀提示”中例舉了哪些給自己提出的問(wèn)題？這些“自問(wèn)”有什么特點(diǎn)？
(2)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)“閱讀提示”的方法，通過(guò)給自己提問(wèn)題，思考解答學(xué)習(xí)課文。
3．默讀課文，理清文章層次結(jié)構(gòu)，掌握文章內(nèi)容重點(diǎn)。
課文的重點(diǎn)部分寫的什么內(nèi)容？（劉老師講課和課下放風(fēng)箏這兩件事。）
1．自瀆課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文從不同方面自問(wèn)。
如：(1)作者對(duì)劉老師的回憶寫了什么事，每件事寫了幾層意思？
(3)作者為什么不寫劉老師左腿殘疾的原因？
(4)怎樣理解課題？
2．按照“自問(wèn)”自學(xué)探究，討論交流。
(1)指導(dǎo)方法：先找出有關(guān)句段；再讀那些句段（反復(fù)地讀，邊讀邊品味）；思考并說(shuō)說(shuō)對(duì)“自問(wèn)”的理解。
(2)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，通過(guò)群體評(píng)議，歸納總結(jié)。
作者寫人物的表達(dá)方法：選材是最能表現(xiàn)人物的典型事例；具體細(xì)致地描寫人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言；“我”在其中，作者寫自己的心情、想法。
這樣寫人，一增強(qiáng)了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使劉老師身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀向上、對(duì)工作和生活強(qiáng)烈熱愛(ài)、有理想、有追求的思想品質(zhì)更鮮明突出。三“我”在其中地寫，通過(guò)襯托更強(qiáng)化了劉老師的美德和形象。
a寫“我”的心理活動(dòng)“后來(lái)我考入歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系”。進(jìn)一步說(shuō)明了劉老師的課講得好，對(duì)學(xué)生的發(fā)展、成長(zhǎng)影響至深。這也是在暗點(diǎn)文題——在“我”的心中播下理想的種子，升起了理想的風(fēng)箏。
b劉老師的身教，給學(xué)生深刻地影響，使作者在心靈里升起了理想的風(fēng)箏，要像劉老師那樣身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀向上、有理想、有追求。
在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)本課后的一些收獲。
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
單元教材分析
一．本單元教學(xué)內(nèi)容：
10以內(nèi)數(shù)的加；0的加法；10以內(nèi)數(shù)的減法；0的減法；10以內(nèi)數(shù)的連加．連減；10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算。
二．教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加減法的意義，初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的得數(shù)不變，能正確．熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，會(huì)口算10以內(nèi)數(shù)的兩步加減法式題。
2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。
3．在交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用10以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)．用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解加減法的意義，體會(huì)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，能正確地進(jìn)行口算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
四、教學(xué)建議：
1、充分利用教材所提供的“情境串”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的、有利于發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)情境。
2、教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，初步理解加減法的含義。通過(guò)有關(guān)的操作練習(xí)進(jìn)一步體驗(yàn)加減法之間的聯(lián)系，從而加深對(duì)加減法意義的認(rèn)識(shí)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流各自的計(jì)算方法，倡導(dǎo)方法多樣化。
4、充分利用多樣化的練習(xí)方式，提高口算能力。
5、注意培養(yǎng)學(xué)生的初步的應(yīng)用意識(shí)。
6、對(duì)本單元的知識(shí)技能評(píng)價(jià)，不僅要考察學(xué)生能否正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，還要考察學(xué)生是否能有條理地思考問(wèn)題，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)還要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。
四、本單元課時(shí)數(shù)：14課時(shí)。p45----62可用7-8課時(shí)
課題：走進(jìn)花果山信息窗5
單位:洪山中心校備課人：耿櫻鑫
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道連加的含義，能夠正確地進(jìn)行10以內(nèi)的連加計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
（出示信息窗5掛圖）
2、讓學(xué)生在認(rèn)真觀察畫面理解圖意的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題“你看到了什么？”
二、自主探索，合作交流。
1、整理信息，提出問(wèn)題。
根據(jù)畫面上提供給我們的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生根據(jù)圖意，可能會(huì)提出下列問(wèn)題：
草地上一共有多少名同學(xué)？
小河里一共有多少條魚？
河岸上還剩下多少只青蛙？
樹上還剩下多少只小猴子？
草地上一共有多少朵花？……
2、獨(dú)立思考，探索問(wèn)題。
3、小組合作，探究問(wèn)題。
小組交流。教師巡視指導(dǎo)，注意傾聽學(xué)生的想法。小組長(zhǎng)組織好小組成員的發(fā)言順序，并做好總結(jié)。
4、組間交流，解決問(wèn)題。
（1）哪個(gè)小組愿意把你們的想法說(shuō)給大家聽聽？學(xué)生根據(jù)自己的想法說(shuō)相應(yīng)的算式。
（2）這幾個(gè)小組的想法又對(duì)又準(zhǔn)確。那么這道題等于幾？你是怎樣算的？
學(xué)生：4個(gè)坐在地上的同學(xué)，加上站著看小猴跳水的3個(gè)同學(xué)是7個(gè)同學(xué)。再加上跑來(lái)的2個(gè)同學(xué)，就是9個(gè)同學(xué)。（學(xué)生列的算式不同，說(shuō)法也可以不同）那么這道題也就是幾加幾再加幾？（指名學(xué)生：4加3再加2）
（3）今天我們學(xué)的這個(gè)算式和以前學(xué)的算式有什么不同？教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)總結(jié)：把三個(gè)數(shù)加在一起的算式，叫做連加。并板書：連加。
（4）請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，在這幅圖里，還有哪幾道題可以用連加的方法來(lái)計(jì)算？學(xué)生自己試做，并和同學(xué)們交流自己的想法。
三、走進(jìn)生活你能用今天學(xué)到的連加來(lái)解決我們生活中的實(shí)際問(wèn)題嗎？提出生活中的問(wèn)題自主解決，不能解決的問(wèn)題我們先把它放到問(wèn)題口袋里，以后再來(lái)解決。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算連加、連減題要先算什么？再算什么？
課題：走進(jìn)花果山10以內(nèi)的連加、連減練習(xí)課
單位:洪山中心校備課人：張賢英
教學(xué)內(nèi)容：教科書第46--47頁(yè)的自主練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
同學(xué)們，在觀看猴子跳水的情境圖中，我們又學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
二、自主練習(xí)
1、自主練習(xí)第1題。
練習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)先想什么，再想什么，練習(xí)過(guò)程中，可以從中抽出個(gè)別題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么，加強(qiáng)對(duì)口算方法的具體指導(dǎo)。
2、自主練習(xí)第2題。
進(jìn)一步鞏固連加的意義及計(jì)算方法。
3、自主練習(xí)第3題。
根據(jù)情景圖上提供的數(shù)據(jù)，學(xué)生自主列出算式。
4、自主練習(xí)第4題。
5、自主練習(xí)第5題。
以統(tǒng)計(jì)表的形式引導(dǎo)學(xué)生填數(shù)，鞏固連加。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)清楚西紅柿、辣椒、茄子的數(shù)量，然后計(jì)算三種蔬菜的總個(gè)數(shù)。
三、課堂總結(jié)
課題：走進(jìn)花果山信息窗5小猴子釣魚
洪山中心校張良金
教學(xué)內(nèi)容：教材48---49頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合具體情境，會(huì)口算10以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合式題。初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：0以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合式題的運(yùn)算順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：展臺(tái)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、探究新知
1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖中講述的故事。
先在小組內(nèi)講故事，然后推選一名在班內(nèi)講故事。
2．讓學(xué)生明白事情發(fā)展變化的先后過(guò)程。
啟發(fā)學(xué)生提出“有5只小猴子學(xué)釣魚，跑了3只，又來(lái)了1只，現(xiàn)在有幾只小猴子”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
結(jié)合圖意多讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)釣魚的小猴子只數(shù)變化的過(guò)程。
3．根據(jù)自己的理解列出算式。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連加、連減算是的運(yùn)算順序，口算出結(jié)果。
說(shuō)說(shuō)算式中各代表的內(nèi)容及每步計(jì)算的意義，用“先算什么，再算什么”的格式表述運(yùn)算順序。5-3+1=3（只）
4．看圖，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生根據(jù)圖意，提出問(wèn)題：現(xiàn)在魚缸里有幾條魚？
要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，需要哪些數(shù)學(xué)信息？
讓學(xué)生先自主探索，根據(jù)自己的理解獨(dú)立列式計(jì)算。
3+2-1=4（條）
算完得數(shù)后，組織學(xué)生結(jié)合自己列的算式，說(shuō)說(shuō)魚缸里的小魚的條數(shù)是怎樣變化的，先算的什么，再算的什么。
三、總結(jié)全課：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
總結(jié)：加減混合運(yùn)算按照從左向右的順序計(jì)算。
四、鞏固練習(xí)
1．自主練習(xí)1。
看圖，說(shuō)說(shuō)圖中的意思。根據(jù)圖意及自己的理解提出問(wèn)題，
列式解答。說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序。
問(wèn)：還可以怎樣列式？說(shuō)一說(shuō)想法。
2．看圖，說(shuō)一說(shuō)圖中原來(lái)有幾只天鵝，后來(lái)發(fā)生什么事情。
又發(fā)生了什么事情？怎樣列式？
說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。先算什么，再算什么。
3．口算。學(xué)生獨(dú)立完成后，指名說(shuō)運(yùn)算順序。
板書設(shè)計(jì)：
小猴子釣魚
5+1-3=3
5-3+1=3
3+2-1=4
3-1+2=4
小猴子釣魚（練習(xí)）
洪山中心校張良金
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)“小貓釣魚”、“小羊過(guò)河”、“講故事”等多種練習(xí)形式，達(dá)到對(duì)加減混合運(yùn)算的正確、熟練計(jì)算。
2、理解情境圖的思維方式是開放的，理解解決問(wèn)題的方法是多樣化的。
3、通過(guò)具體情境，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的理解
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
二、自主練習(xí)
1、p50第3題出示口算卡片，說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。
2、p50第4題學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
3、出示p50第5題小貓釣魚圖片。
（1）、引導(dǎo)觀察圖片：圖上什么？小貓做什么？
（2）、引導(dǎo)理解圖意：看桶上有什么？魚上有什么？看第一只小貓和它釣的魚。魚背上算式10-5-3的結(jié)果是2，這條魚就釣到了。另外兩只小貓能釣到自己想要的魚嗎？講一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。
4、出示p51第6題“小羊過(guò)河”圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。
（1）提出解決的問(wèn)題：小羊要踩什么樣的石頭過(guò)河？
（2）“媽媽告訴我，從得數(shù)是3的石頭上過(guò)河最安全。”算一算哪些石頭上的算式得數(shù)是3？在石頭旁標(biāo)得數(shù)。
（3）說(shuō)一說(shuō)：石頭上的得數(shù)有哪些？
（4）畫一畫：小羊過(guò)河的路線？
5、出示p51第7題圖片。
按照自己的想法來(lái)編一個(gè)故事。要求：有意思、有趣味、有數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？
走進(jìn)花果山回顧與整理
洪山中心校劉云林
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目的：
1、進(jìn)一步鞏固加減法的意義和計(jì)算方法，提高學(xué)生10以內(nèi)加法、加減混合口算的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過(guò)程。讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力并培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能觀察加法算式分類。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊。
教師準(zhǔn)備：未完成的加減法表格掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？下面老師就帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下海底世界的奇特風(fēng)光！
（電腦播放海底世界錄象）
二、引導(dǎo)探索、尋找規(guī)律
1、算一算：你看，來(lái)了一群小魚，身上還寫著算式，自己會(huì)不會(huì)算？看誰(shuí)算得又對(duì)又快！
2、說(shuō)一說(shuō)：在計(jì)算的時(shí)候，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
自己先看一看，想一想，你愿意怎樣排？同位交流
4、全班交流。
誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你是怎么排的？誰(shuí)還有不同的排法？
5、觀察再發(fā)現(xiàn)。
仔細(xì)觀察這些算式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)些什么？
6、讀一讀：那么我們把這些算式讀一下，好嗎？男女同學(xué)比比賽，聽誰(shuí)的聲音即洪亮又干脆！
7、整理其它得數(shù)的加法算式
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，再看又來(lái)了一群小魚，你喜歡寫得數(shù)是幾的加法算式
（1）選一選
生：喜歡得數(shù)是9的加法算式
（2）小組分工。
在寫之前，小組先分好工，比比哪個(gè)小組合作的好？
（3）欣賞各個(gè)小組整理情況
講一講：誰(shuí)愿意代表你們組，給大家介紹一下你們是按照什么規(guī)律排列的？
（4）觀察討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
（5）匯報(bào)交流。
輕輕的跟你同位說(shuō)一說(shuō)。
誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給全班同學(xué)聽一聽？
誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？還有沒(méi)有了？有沒(méi)有不同的看法？誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？……
讓學(xué)生暢所欲言。
（6）激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，也可以生生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)。
針對(duì)剛才這個(gè)同學(xué)說(shuō)的，有沒(méi)有補(bǔ)充？有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？不同的見(jiàn)解？誰(shuí)想評(píng)評(píng)？
三、模擬情境、在玩中鞏固
1、游戲--猜一猜
學(xué)生根據(jù)規(guī)律大膽的猜測(cè)。
你是怎么想的？誰(shuí)還有不同的看法？
2、游戲--比比誰(shuí)最先走過(guò)橋
男女同學(xué)再比比賽，看誰(shuí)最先走過(guò)橋？
誰(shuí)想幫張老師走過(guò)橋，誰(shuí)想試一試？
3、游戲--補(bǔ)階梯算式，暢游海底龍宮
（1）下面小組的同學(xué)先討論，再去寫一寫。
（2）仔細(xì)觀察這些算式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
（3）小組匯報(bào)交流評(píng)價(jià)
為什么這樣填？你是怎樣想的？
四、活動(dòng)欣賞
同學(xué)們表現(xiàn)的不錯(cuò)！海底世界的大門終于向你們敞開了?。ㄕn件播放錄象欣賞）
七、教學(xué)隨筆：
課題：走進(jìn)花果山我學(xué)會(huì)了嗎？
單位：淄川洪山松齡小學(xué)備課人：李素芬
教學(xué)內(nèi)容：：青島版一年級(jí)上冊(cè)第三單元“我學(xué)會(huì)了嗎”及豐收?qǐng)@。教科書第59頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)課件展示小鳥、小朋友、花、蝴蝶、蘋果等從數(shù)到加減法的練習(xí)讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解答。
2、通過(guò)課件展示讓學(xué)生體味大自然、享受大自然的情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、感知數(shù)學(xué)樂(lè)趣。
課件出示秋游圖示，給學(xué)生創(chuàng)造更多的找數(shù)和列式計(jì)算的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考，會(huì)問(wèn)、會(huì)說(shuō)、會(huì)解決問(wèn)題的能力。
二、自主探索、觀察討論
1、自主觀察
（1）說(shuō)說(shuō)從畫面上你都了解到哪些信息？并根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在小組內(nèi)交流。
注意交流過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)互相傾聽別人意見(jiàn)的好習(xí)慣，有不明白的問(wèn)題可以直接提問(wèn)組內(nèi)比較優(yōu)秀的同學(xué)予以解決，小組解決不了的全班解決。
（2）組間交流，各小組派代表一組提問(wèn)題，另一組解答，下一個(gè)小組說(shuō)解答方法，多種方法提問(wèn)并解答。
（3）全班整理，以加減法為主線，進(jìn)行多種練習(xí)，列式，計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
看你能列多少道算式？充分發(fā)揮學(xué)生的自主、創(chuàng)造、探索能力。
2、知識(shí)延伸
可以和好朋友一起，做你喜歡的事，算你喜歡的題，寫你喜歡的數(shù)，列你喜歡的算式，讓學(xué)生充分展示自我。
每提一個(gè)問(wèn)題，列一道算式，你就得到一個(gè)五角星。
四、課堂總結(jié)
數(shù)學(xué)廣場(chǎng)：找規(guī)律
洪山中心校孫紅秀
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律，對(duì)圖形、物體等的排列規(guī)律有初步的了解。
2、經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，初步體驗(yàn)尋找事物規(guī)律的思考方法，形成初步的觀察、分析問(wèn)題的能力。
3、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
2、出示一座樓前花池和中心花壇的真實(shí)照片。明明說(shuō)：瞧，怎么樣，漂亮嗎？）師：不僅漂亮，而且還藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？（停5秒）把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給小組的同學(xué)聽聽。開始吧。（學(xué)生分組交流，師指導(dǎo)觀察）
3、小組匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？充分讓學(xué)生說(shuō)，同時(shí)師跟著指主題圖。再讓其他生說(shuō)出其它的排列規(guī)律。師提示課題。
二、自主探究，學(xué)習(xí)規(guī)律。
1、看看找找，探索新知，尋求規(guī)律。
出示練習(xí)1：
師：它們的排列有什么規(guī)律呢？你能按照規(guī)律照著畫嗎？試一試，找出規(guī)律，畫一畫。
出示練習(xí)2：師是按什么規(guī)律排列的，你能把空填完嗎？試一試。
讓學(xué)生先找規(guī)律，再填數(shù)。
2、玩玩擺擺，鞏固新知，初用規(guī)律。
出示練習(xí)3：你能接著畫下去嗎？小組合作，找出規(guī)律，填一填。
3、移移畫畫，深化新知，變用規(guī)律。
剛才我們根據(jù)給出的物體、圖形從形狀和顏色等方面找到了它們的排列規(guī)律，解決了許多原來(lái)沒(méi)有解決的問(wèn)題。下面請(qǐng)大家拿出課前發(fā)給你的紙條，上面什么都沒(méi)有。誰(shuí)能在上面自己創(chuàng)造一種規(guī)律或者說(shuō)把你在生活中看到的有規(guī)律的事物，用圖形涂在這張紙條上面?？梢酝磕阆胂蟮目吹降膱D形、顏色或其它的什么，看誰(shuí)涂得最快最美麗。把你的作品展示給大家看看。
三、小結(jié)本課內(nèi)容：
小朋友，今天這節(jié)課你知道了什么？會(huì)做什么了？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。