心得體會是對一個過程或事件的感受和理解，是對所學知識和經驗的融會貫通。心得體會能夠幫助我們深入思考并提煉出核心的體驗與反思。我覺得寫一篇心得體會可以幫助我們更好地總結自己的經驗和思考。如何寫一篇較為完美的心得體會是需要我們認真思考和努力實踐的問題。最后，希望大家在讀完這些心得體會后能夠加以運用，并能不斷總結和完善自身的心得體會寫作能力。
科學推動幼小銜接心得體會篇一
近幾年，我校積極探索幼小科學銜接的有效方式和方法，通過有效的銜接工作，更好地推進幼兒園與小學科學課程的銜接，幫助孩子們更好地適應小學學習，提高科學素養(yǎng)。在實施幼小科學銜接的過程中，我們積累了一些心得體會。下面將結合我們的實踐經驗，從銜接的重要性、銜接工作的目標、教學內容的選擇、教學方式的探索、班級管理的改進等五個方面進行具體闡述。
首先，我們深刻認識到幼小科學銜接工作的重要性。幼小科學銜接，對幼兒園孩子們適應小學學習、融入學校大集體，起到了至關重要的作用。同時，科學課程的銜接也是小學教育教學質量提升的關鍵環(huán)節(jié)。因此，我們應該高度重視幼小科學銜接工作，制定合理的銜接方案，確?？茖W課程銜接工作的順利進行。
其次，明確銜接工作的目標。我們的目標是幫助幼兒園孩子們順利過渡到小學科學學習中，培養(yǎng)他們的科學興趣和科學思維，提升他們的科學素養(yǎng)。因此，在銜接工作中，我們不僅要關注知識的傳遞，更要注重培養(yǎng)學生的科學探究能力、合作精神和創(chuàng)新思維。
第三，選擇合適的教學內容。在幼小科學銜接的教學中，我們要根據學生的需求和特點，選擇符合他們認知水平和學習興趣的教學內容。例如，通過搭建簡單的物理實驗場景，讓學生親身體驗物體的運動規(guī)律，培養(yǎng)他們的觀察、實驗和分析的能力。同時，我們還要注重課程的足夠貼近實際生活，關注環(huán)保、健康等與學生生活息息相關的問題，引導學生從身邊事物中發(fā)現科學的奧妙。
第四，不斷探索適合幼小科學銜接的教學方式。傳統的教學模式已經不能滿足幼小科學銜接的需要，我們需要積極探索更加靈活多樣的教學方式。例如，通過情景模擬、小組合作、游戲探索等形式，讓學生參與其中，積極主動地學習科學知識。同時，我們還要注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力，為他們提供更多的實踐操作機會，讓他們親自動手去實驗、觀察、探究，從而激發(fā)他們的學習興趣。
最后，改進班級管理，創(chuàng)設良好的學習氛圍。在幼小科學銜接中，班級管理是十分重要的環(huán)節(jié)。我們要注重班級管理的規(guī)范化與個性化相結合，建立良好的紀律風氣和學習氛圍。針對不同年級的學生，我們要給予適當的自主學習時間，讓他們有機會自主探究，培養(yǎng)他們的自主學習能力。同時，我們還要與家長建立良好的溝通合作渠道，加強家校合作，形成育人共同體，共同促進孩子的科學學習。
綜上所述，幼小科學銜接工作對于幼兒園和小學的發(fā)展十分重要。通過我們的實踐經驗，我們認識到銜接工作的重要性，明確了銜接工作的目標，并結合學生的特點選擇了合適的教學內容和教學方式，同時改進了班級管理，創(chuàng)設了良好的學習氛圍。在今后的工作中，我們將持續(xù)改進和完善幼小科學銜接工作，為學生的科學學習提供更好的支持和指導，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)和探究精神，為未來的科學研究和發(fā)展奠定基礎。
科學推動幼小銜接心得體會篇二
被通知去聽了一場科學做好“幼小銜接”的講座，報著嘗試的態(tài)度去聽，卻有了受益匪淺的感悟。教養(yǎng)孩子是一門學問，陪伴孩子更是一種修煉。成長，是雙向的！
記得第一次送孩子去幼兒園，我激動地整夜無眠。第一次看她邁入幼兒園大門，我已在遠處泣不成聲。還記得當初的落寞，還記得當時的承諾。對于孩子的教育，我一直覺得好性格好習慣的培養(yǎng)要比成績單上的數字重要的多，雖然這與傳統觀念有些背道而馳，但是幼兒園期間我對孩子的要求就停留到此，嘗試過就好。小時了了，大未必佳，雖然我的要求沒有那么高，但是經過幾年的幼兒園生活，孩子“回報”給我的卻是太多的驚喜和意外。
而今，即將進入小學，我的觀念有了稍微的改變。從之前性格的培養(yǎng)，到了現在自律的加強。我是一個自律性比較差的媽媽，一直以來都是隨心所欲的做所有的事情。在鍛煉孩子的同時，也在無形中約束著自己。言傳身教，是最好的指導。
講座中，老師提到幼小銜接過程中要注意三個適應：身體適應、社會適應、學習適應。回家后第一件事就做了一份近期的作息時間表，令我萬萬沒想到是，她把作息表很認真的貼到門上，非常認真的執(zhí)行。這一點，令我感到萬分慚愧。社會適應能力我沒有太多的擔心，但是細節(jié)方面還是需要更好的把控。之前有培養(yǎng)孩子理財的經歷，卻因忙碌而夭折。講座結束后，又做了詳細的計劃并實施。彌補之前的不足，應該以堅持為前提。學習適應是我比較擔心的.問題，前輩媽媽們都反應說現在小學作業(yè)都比較多，現在孩子偶爾寫字多了也會嚷著手疼。之前以為是為了逃避書寫，后來查閱相關資料才知道，孩子手腕的協調力量與手指協調力量沒有得到平衡發(fā)展，孩子寫字多了是會容易感覺手腕痛手指酸。這種酸痛就是手部肌肉群與手臂肌肉群負荷過大造成的。從幼兒園沒有作業(yè)過渡到小學的多門學科，是個值得深思的問題。
講座中，老師用“修煉”詮釋了這個版塊，這讓我不由想到了曾經看過的一本書《整理好自己，再去做父母》。里面列舉了種種問題爸媽。之前看過之后特地拿出這本書和朋友們一起探討，對號入座，幾乎都能看到自己的影子。這或許也是現在家長都存在的一個通病。他強由他強，清風拂山崗。他橫由他橫，明月照大江。學會放慢孩子的速度，用等待、堅守與信任的心來看待孩子，讓節(jié)奏慢下來，給孩子一個健康的生活節(jié)奏，學會放手，讓孩子自由的飛翔，教與養(yǎng)，我們和孩子一起行走在成長的路上。
科學推動幼小銜接心得體會篇三
對于幼小銜接的問題，我們高中生可能并不能直接參與其中，但我們所擁有的科學知識和先進技術，卻能在某種程度上為幼小銜接的改善做出貢獻。
首先，科學教育的普及是幼小銜接中重要的一環(huán)。我們應該從小就增強孩子的科學意識，教育孩子科學常識，興趣，加強對科技的認知，這將為他們今后接受初中、高中的科學教育打下堅實的基礎。同時，學校要加強對科學教育的支持和投入，配備更優(yōu)秀的教師，建設更先進的科學設施，提高科學教育質量和水平，這都能為幼小銜接起到積極的推動作用。
其次，信息技術的廣泛運用也是幼小銜接中的有力助手。例如，建立學生信息管理系統，可以讓幼兒園、小學和初中實現信息互通，幫助教師更全面地了解學生的特點，及時發(fā)現和解決問題。同時，學生們在使用信息技術進行學習時更加便捷，可以充分利用電子書籍、視頻教程等資源，提高學習效率。
最后，科學技術的進步正在不斷推動著玩具行業(yè)的發(fā)展。玩具是幼兒園和小學學習重要的輔助工具，而現在，許多科技玩具的出現不僅豐富了孩子的生活，也讓孩子在玩中學、在樂趣中成長。這些玩具不僅擁有更復雜、高精度的機械結構，還可以涉及電子、機器人等高科技領域，這對于孩子們的科學素養(yǎng)和技能培養(yǎng)方面大有裨益。
總之，科學技術的不斷進步，將為幼小銜接的改善提供越來越多的支持。我們應該珍視這些機遇，利用我們所擁有的資源和技術，為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
科學推動幼小銜接心得體會篇四
1、激發(fā)孩子的熱情。熱情是積極的源動力。孩子對小學有向往之情的話就會樂意去學校樂意去學習，所以家長假裝無意在孩子面前說“哎呀，寶貝已經長大了，該去上小學了，真厲害!”“小學里好多小朋友一起玩的!”等話語，激發(fā)孩子對小學的探究心，讓他可以以一個愉快的心情迎接小學。
2、培養(yǎng)孩子的獨立和自理心。小學里孩子多，老師不可能像幼兒園一樣照顧到每一個孩子。所以家長要培養(yǎng)孩子的'獨立和自理能力，最起碼要能讓孩子在沒有大人的情況下獨自解決的上廁所，喝水，吃飯等問題。
3、要陪孩子與人交往的能力。進入一個新環(huán)境，周圍都是陌生人，要培養(yǎng)孩子主動與外界接觸，主動交友的能力。學校里小伙伴很重要的，讓孩子一開始就交到朋友可以提高孩子上學的積極性，讓他對學校充滿喜悅之情，而不是獨自一人，孤單無伴，對上學充滿厭惡。
4、要對孩子進行安全教育。老師無法全程陪伴的時候小孩子的安全意識很重要，家長要對孩子灌輸一些安全知識，比如說不要爬高上低，不要和小朋友打架，不要和陌生人說話等，讓孩子對自身安全有一定的認識，家長才能更放心。
5、忽然到了一個全然陌生的環(huán)境孩子有可能會很迷茫很無助，還有可能會大哭，這時家長要做的不是訓斥而是耐心安慰要告訴孩子他已經長大了，要學會適應環(huán)境，耐心引導和教導他與外界接觸的辦法，讓他得到安全感，，才能慢慢適應環(huán)境。
6、學習。小學學的課程與幼兒園有了很大的改變，家長要做好準備，給孩子進行適當的教學，讓他對要學的知識有一定的了解，有成就感才能激發(fā)上進心。小學一節(jié)課的時間要比幼兒園長，要培養(yǎng)孩子的耐心，讓他可以在這四十五分鐘內集中精神，認真學習。
科學推動幼小銜接心得體會篇五
近年來，我國教育改革不斷深化，重視幼小科學銜接的問題日益凸顯。幼小科學銜接的目的是為了讓幼兒與小學生能夠順利過渡，將幼兒園階段的科學知識和學習能力有效地轉化為小學階段學習科學的基礎。實施幼小科學銜接工作是非常關鍵的一環(huán)，下面我將結合自己的實際經驗，從培養(yǎng)興趣、師資培訓、教材內容、教學方法以及學校環(huán)境五個方面進行探討。
首先，培養(yǎng)幼兒的科學興趣是實施幼小科學銜接的前提和基礎?？茖W的學習需要孩子們對科學的興趣和探索欲望，因此，幼兒園在科學教育中要注重培養(yǎng)幼兒對科學的興趣。我校采取了多種形式的活動，如科學實驗、科學觀察、科學游戲等，激發(fā)了幼兒的科學興趣。同時，還組織了科學展覽和科技創(chuàng)新大賽等活動，使幼兒能夠自主地參與科學探究，培養(yǎng)了他們的科學思維和創(chuàng)新能力。
其次，優(yōu)質師資隊伍的培養(yǎng)對于幼小科學銜接至關重要。教師是幼小科學銜接工作的中堅力量，他們需要具備豐富的科學知識和教學經驗。學校注重教師的專業(yè)培訓，通過組織各類培訓班、研討會等活動，提高教師的科學課堂教學能力。同時，學校還鼓勵教師參與科研活動，提高他們的科學研究能力，使教師具備更豐富的教學資源和方法，能夠更好地幫助幼兒進行科學學習。
第三，合適的教材內容有助于幼小科學銜接的順利進行。教材是幼小科學銜接工作中不可或缺的一環(huán)，科學教材的編寫需要注重幼兒認知規(guī)律和認知能力的培養(yǎng)。我們學校在教材編寫中采用了問題導向的教學法，通過提出問題，激發(fā)幼兒思考和探究的欲望。這樣既培養(yǎng)了幼兒的邏輯思維能力，又提高了他們的問題解決能力。同時，教材內容也要注重與幼兒園生活經驗的結合，使幼兒能夠更好地理解并掌握科學知識。
第四，靈活多樣的教學方法有助于幼小科學銜接的有效實施。幼兒對于學習的方式和方法有著不同的需求，因此，在幼小科學銜接中要注重采用靈活多樣的教學方法。我們學校開設了生動有趣的科學課堂，通過教師講解、教具演示和實驗操作等形式，激發(fā)幼兒對科學的興趣。同時，還注重培養(yǎng)幼兒的觀察和實踐能力，通過實踐活動、小組合作等方式，讓幼兒積極參與科學探究，提高他們的實際動手能力。
最后，良好的學校環(huán)境對于幼小科學銜接工作的順利進行非常重要。學校要提供良好的科學教學環(huán)境，為幼兒提供各種科學教具和實驗設備，以及豐富多樣的科學書籍和材料。我們學校建立了科學實驗室和圖書館，使幼兒能夠更好地進行科學探究和閱讀。同時，還利用校園環(huán)境，進行自然觀察和實踐活動，讓幼兒身臨其境地感受科學的魅力。
綜上所述，實施幼小科學銜接工作需要從培養(yǎng)興趣、師資培訓、教材內容、教學方法以及學校環(huán)境等多個方面進行綜合考慮。只有在這些方面做好工作，才能夠順利地進行幼小科學銜接，讓幼兒能夠順利過渡到小學階段，為未來的學習打下堅實的基礎。
科學推動幼小銜接心得體會篇六
1、激發(fā)孩子的熱情。熱情是積極的源動力。孩子對小學有向往之情的話就會樂意去學校樂意去學習，所以家長假裝無意在孩子面前說“哎呀，寶貝已經長大了，該去上小學了，真厲害!”“小學里好多小朋友一起玩的!”等話語，激發(fā)孩子對小學的探究心，讓他可以以一個愉快的心情迎接小學。
2、培養(yǎng)孩子的獨立和自理心。小學里孩子多，老師不可能像幼兒園一樣照顧到每一個孩子。所以家長要培養(yǎng)孩子的'獨立和自理能力，最起碼要能讓孩子在沒有大人的情況下獨自解決的上廁所，喝水，吃飯等問題。
3、要陪孩子與人交往的能力。進入一個新環(huán)境，周圍都是陌生人，要培養(yǎng)孩子主動與外界接觸，主動交友的能力。學校里小伙伴很重要的，讓孩子一開始就交到朋友可以提高孩子上學的積極性，讓他對學校充滿喜悅之情，而不是獨自一人，孤單無伴，對上學充滿厭惡。
4、要對孩子進行安全教育。老師無法全程陪伴的時候小孩子的安全意識很重要，家長要對孩子灌輸一些安全知識，比如說不要爬高上低，不要和小朋友打架，不要和陌生人說話等，讓孩子對自身安全有一定的認識，家長才能更放心。
5、忽然到了一個全然陌生的環(huán)境孩子有可能會很迷茫很無助，還有可能會大哭，這時家長要做的不是訓斥而是耐心安慰要告訴孩子他已經長大了，要學會適應環(huán)境，耐心引導和教導他與外界接觸的辦法，讓他得到安全感，，才能慢慢適應環(huán)境。
6、學習。小學學的課程與幼兒園有了很大的改變，家長要做好準備，給孩子進行適當的教學，讓他對要學的知識有一定的了解，有成就感才能激發(fā)上進心。小學一節(jié)課的時間要比幼兒園長，要培養(yǎng)孩子的耐心，讓他可以在這四十五分鐘內集中精神，認真學習。
觀看我們有一些啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的觀看科學幼小......
科學推動幼小銜接心得體會篇七
在我看來，科學推動幼小銜接是一件非常重要的事情。由于幼兒園和小學的教育體系不同，如果中小學教學不考慮幼兒園的情況，會造成孩子的學習困難。因此，我們應該科學推動幼小銜接，這樣可以讓孩子更好地適應小學生活。
首先，幼小銜接應該尊重孩子的個性差異，保持一定的平衡。在幼兒園階段，我們應該注重孩子的興趣和做事的方式，而在小學階段則需要注重知識的傳授和學科的深入。因此，我們需要通過量化評估、資料匯總等方式，了解幼兒園的課程設置和教育方法，再根據小學的教材和知識點，將兩者銜接起來。當然了，這種做法不能不考慮孩子的個性差異，不合理的幼小銜接會成為孩子學習的大障礙。
其次，幼小銜接不能只是文字上的銜接，還要有實際的踐行。在教學實踐中，老師應該根據幼兒園和小學的特點，盡量讓孩子從幼兒園的舒適環(huán)境逐漸適應小學的學習環(huán)境。比如，可以通過提供數學游戲、實物操作等方式，激發(fā)孩子的學習興趣，并且能幫助孩子漸漸適應班級組織生活和學習的方式。這樣，就可以讓孩子順利地完成幼小銜接，更好地適應小學生活。
最后，科學推動幼小銜接不能僅限于學校。 家長和社會各界也要發(fā)揮積極作用。比如，在孩子的生活中加入大量的游戲元素，培養(yǎng)孩子的協作意識和團隊精神，幫助孩子適應小學的學習方式。另外，還應在熟人的陪同下，帶孩子去各種公共場所玩耍、學習，讓孩子了解社會，擴大孩子的知識面。
總之，幼小銜接是與孩子一生的發(fā)展密切相關的教育領域，科學推動幼小銜接勢在必行。通過重視幼兒教育、注重幼兒與小學的銜接、營造寬松的家庭和社會環(huán)境，可以切實提升我國幼兒教育質量，加強幼兒與小學的銜接，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的未來人才。
科學推動幼小銜接心得體會篇八
科學是一門磨練思維能力、培養(yǎng)創(chuàng)造力的學科，而幼小科學銜接是一項關系著孩子們科學學習發(fā)展的重要工作。我校在幼小科學銜接方面一直有著獨特的理念和成功的實踐經驗。近日，我參加了學校組織的襄陽幼小科學銜接研討會，不僅讓我深刻認識到幼小科學銜接的重要性，還從中得到了一些寶貴的心得體會。
首先，幼小科學銜接需要注重培養(yǎng)學生科學思維能力?？茖W思維是未來社會發(fā)展中必備的素質，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。在幼兒園階段，我們通過觀察、實踐和探究來培養(yǎng)孩子們的科學思維能力。然而，在小學階段，科學思維的培養(yǎng)更需要注重學生的邏輯思考和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此，在幼小科學銜接的過程中，我們應從幼兒園階段的觀察和探究出發(fā)，進一步引導學生進行邏輯思考實踐，最終使他們真正具備科學思維。
其次，幼小科學銜接需要讓學生更好地了解科學的本質和方法?？茖W是一門追求真理的學科，其本質是通過實證和反證來揭示事物的規(guī)律性。然而，在幼兒園階段，孩子們對科學的認識還停留在簡單的觀察和探究階段，他們很少接觸到實驗和推理這些科學方法。因此，在幼小科學銜接的過程中，我們應注重讓學生更深入地了解科學的本質和方法。通過引導學生進行簡單的實驗，發(fā)現問題并進行推理，使他們逐漸掌握科學的思維方式和方法。
另外，幼小科學銜接需要關注學生的情感體驗。幼兒園階段，孩子們對科學常常會產生興趣和好奇心，他們在探究科學問題的過程中往往會獲得很多樂趣。然而，進入小學階段后，一些學生的科學興趣逐漸減弱，甚至喪失。這是因為小學科學課程往往偏重于知識灌輸而忽略了學生的情感體驗。因此，在幼小科學銜接的過程中，我們應通過生動有趣的教學方式激發(fā)學生的科學興趣，讓他們在科學學習中感受到樂趣和成就感，從而培養(yǎng)出持續(xù)的學習動力。
最后，幼小科學銜接需要學校和家庭的合作?？茖W學習不能僅僅在學校進行，家庭也應成為學生科學學習的重要場所。然而，在幼兒園階段，家庭對于科學學習的支持與參與還不夠，家長對幼小科學銜接的認知和理解也較為有限。因此，學校和家庭應共同加強合作，一方面學?？梢酝ㄟ^家校合作的形式，讓家長更深入了解幼小科學銜接的內容和方法，從而更好地支持孩子的學習；另一方面，家庭應積極參與到幼小科學銜接的實踐中，通過與孩子一起參觀科技展覽、進行科學實驗等方式，增加孩子對科學的興趣和認知。
總結來說，幼小科學銜接是一項需要注重培養(yǎng)學生科學思維能力、了解科學本質和方法、關注學生情感體驗、學校和家庭合作等方面的工作。通過這次研討會的學習和交流，我深刻認識到幼小科學銜接的重要性，并得到了一些有益的啟示。我相信，在學校和家庭的共同努力下，我們一定能夠為孩子們打開一扇通向科學世界的大門，讓他們在科學學習中充分發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)造力。
科學推動幼小銜接心得體會篇九
孩子從幼兒園進入小學是個重要的轉折點，他們所處的環(huán)境、地位將發(fā)生系列變化：1、生活內容變了。從游戲啟蒙教育為主的幼兒園生活轉變?yōu)橐詫W習為主的小學生生活，并且此種生活變得更有強制性。2、生活節(jié)奏變了。由于嚴格制約、無特定任務、較為寬松、較為自由的生活，變?yōu)楸仨殗栏駥W校規(guī)則，嚴守時間制度，按時上學下學，按時上課下課，按時完成學習任務，大部分時間用于學習的緊湊、快速的生活。3、學習環(huán)境變了。由玩具琳瑯滿目，可以任意取舍，有趣自由的，充滿童趣的兒童樂園，變?yōu)橹挥猩险n必須的課桌、課本、黑板、處處嚴謹刻板的學堂。4、師生關系變了。由老師處處悉心照顧的類似媽媽的師生關系，變?yōu)榻處煂W生在學習上的嚴格要求、在生活上照顧較少，個別接觸較少的師生關系，孩子在小學里很多生活上的事必須自己處理。
這一系列變化，將使孩子的學習生活進入一個嶄新的階段，為讓他們盡早地適應新的變化和要求，幼兒園老師應當做好幼兒園的幼小銜接工作。而幼兒銜接工作往往是幼兒園大班老師教學中的一個難題，我現從以下幾個方面談談個人的看法。
一、做好幼兒入學的心理準備工作：
進入小學一年級的孩子，學習和社會交往著兩個方面都發(fā)生了巨大變化，常常會在心理上產生緊張，為了避免孩子對學習、社會交往的不適應，教師和家長更需要從孩子的`心理上做好幼小銜接準備工作。具體辦法有：〔1〕安排角色游戲。如與孩子玩“老師與學生”的游戲，讓孩子在擔任“老師”的過程中體驗學習氣氛，消除緊張情緒，并讓孩子初步了解小學的有關規(guī)則，引導孩子學習遵守規(guī)則?！?〕增強孩子信心。在生活中發(fā)現孩子的興趣、愛好。幫助、引導孩子分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心，并鍛煉其意志品德?！?〕培養(yǎng)孩子的合作交往能力。孩子與同伴發(fā)生沖突后，往往會退縮或產生報復性的行為，教師、家長更多關注孩子與同伴交往的能力，多鼓勵孩子與伙伴交往和培養(yǎng)其合作性的行為。
二、激發(fā)幼兒入小學的愿望：
幼兒園教師應設法激發(fā)幼兒產生入小學讀書的愿望，激發(fā)幼兒對小學生活的向往?？蓭Т蟀嘤變旱叫W參觀，請小學領導介紹學校的教學環(huán)境、設施及學生們的學習情況等，并對幼兒提出進入小學的有關要求。組織幼兒參觀小學的圖書室等。并帶幼兒到教室參觀一年級學生上課的情況。幼兒回園后，教師抓住時機，組織幼兒討論，談參觀體會，引導幼兒互相啟發(fā)，以激發(fā)幼兒產生入小學的愿望。
三、培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：
良好的學習習慣對獲取知識、技能、發(fā)展智力、爭取好的學習成績是十分必要的。教師、家長可讓孩子發(fā)現、思考、解決問題，以孩子的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成用心專一的學習習慣。
四、組織教育深刻的畢業(yè)典禮：
科學推動幼小銜接心得體會篇十
進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的學習習慣和掌握使用工具的能力，減緩兩學段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，促進幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實質所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個“坡度”，為孩子順利進入小學和個體的發(fā)展創(chuàng)造最大的可能性，是大班工作的重點。具體工作計劃如下：
一、幼兒入學的心理準備
首先，注意為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
其次，注意改變活動室的布局，在實驗的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，根據教學活動的需要，有時又按小學班級式環(huán)境體量，這不僅擴展了幼兒的活動空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境的體驗，促進幼兒身心的發(fā)展。組織銜接實驗班幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發(fā)他們上學的欲望?；貓@后我們教師有目的，有計劃的進行指導，引導幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設。在美勞區(qū)，讓他們自己動手、動腦，設計出一組生動形象的，有趣的小學生生活場景圖，其中有小學生上學、升旗、上課、鍛煉、課間活動等情景，增強了當一名合格新生的自信心和緊迫感。
再次，進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，幼兒所適應的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)橐詫W習為主要形式的活動。課后還要預習、復習功課或做作業(yè)，另外，學習以口頭語言為主改為學習以文字或符號寫成的教科書。
最后，加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務，應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質。
二、幼兒入學準備的具體措施
幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。
1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng)。
2、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證;二可以培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現在學習上的虎頭蛇尾。
3、利用家園聯系冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
三、加強與小學的聯系與交流
1、改變以往的一些習慣做法，帶幼兒去小學觀摩，從單一的觀摩小學的教學活動，可以涵蓋到觀摩小學的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進一步的激發(fā)幼兒向往對小學的學習生活，更進一步的培養(yǎng)幼兒入小學的興趣。
2、通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活。
3、注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng);適時調整大班幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應小學學習與生活的節(jié)奏。
4、認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。
針對幼兒的身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設、日常生活的管理，家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展，使孩子能順利地進入小學。
科學推動幼小銜接心得體會篇十一
幼小銜接是根據幼兒過渡期身心的特點，從體、智、德、美諸方面，為幼兒入學、也為其長遠的發(fā)展打下良好基礎。在幼兒園教育階段，應該從以下方面培養(yǎng)幼兒。
（一）培養(yǎng)幼兒對小學生活的熱愛和向往
（二）培養(yǎng)幼兒對小學生活的適應性
幼兒入學后，是否適應小學的新環(huán)境，適應新的人際關系，對其身心健康影響很大。培養(yǎng)幼兒的社會適應性，特別是主動性、獨立性、人際交往能力等，不僅關系著幼兒入學后的生活質量，也關系著他們在小學的學習質量，是幼小銜接的重要內容。
1.培養(yǎng)幼兒的主動性
培養(yǎng)主動性就是要在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的自信心、對周圍的人和事物的積極態(tài)度，激發(fā)幼兒對活動的參與欲望和興趣，我園會為幼兒提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機會和條件，鼓勵他們去探索、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗。
2.培養(yǎng)獨立性
幼兒的.獨立性、生活自理能力對入學后的適應關系很大，很多幼兒因為不能自己管理好自己的學習用具、生活用品，不能自己按情況穿脫衣服，不能記住喝水或害怕獨自上廁所等等，而影響身體和學習，在小學生活感到困難。
獨立性和生活能力必須通過家庭和幼兒園的合作才能實現。我園會向家長傳遞正確的銜接方法，引導家長要求幼兒自己能做的事自己做，幫助幼兒字會必要的技能，如自己整理書包，自己收拾玩具、自己穿脫衣服等等。同時，做老師和家長的小幫手，參加一些力所能及的勞動。
3.發(fā)展人際交往能力
幼兒人際交往能力的重要性表現在入學后對新的人際環(huán)境的適應能力。人際交往能力差的幼兒膽小，不能主動地與同伴交往，或者不能與同伴友好的相處，遇到問題也不敢去找老師反映或尋求幫助，就造成了沒有新朋友，他們會感到孤獨、沮喪，學習的興趣大大降低，學校的吸引力也隨之消失。
因此，我們幼兒園著重培養(yǎng)幼兒的人際交往能力，這一能力與主動性的發(fā)展是密切相關的。基本的方法是全園創(chuàng)設寬松、自由的交往環(huán)境，改善師生關系，鼓勵幼兒之間的交往，讓幼兒真正感到與教師同伴在一起的歡快，從而愿意投入到交往活動中，增長自己的人際關系知識、技能和能力。
4.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務意識。
要引導幼兒學習一些規(guī)則。隨著幼兒年齡的增長，可以通過開展規(guī)則游戲，讓幼兒逐步懂得生活學習游戲等都是有規(guī)則的，并讓他們有機會體驗到，如果不遵守規(guī)則會造成怎樣的后果，有意識的發(fā)展他們的自我控制能力。
大班幼兒在生活制度、作業(yè)課紀律等方面有一些改變，比如縮短午睡的時間、適當延長作業(yè)課、要求舉手發(fā)言等，讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣，有助于縮短入學后適應小學規(guī)則的時間，還可以請家長進行配合，為幼兒創(chuàng)造更多的發(fā)展任務意識的機會。
（三）幫助幼兒做好入學前的學習準備
學習準備是著眼幼兒終身學習的需要，發(fā)展他們基本的學習品質，大致要從以下三方面進行：
1.用游戲的方式培養(yǎng)幼兒
游戲是幼兒園的主要活動，不管幼兒在哪個年齡階段，我們培養(yǎng)幼兒都要從游戲的方法上來進行創(chuàng)作，更適合幼兒的年齡特點，更利于幼兒理解與接受，這是所有銜接活動的基礎。
2.培養(yǎng)良好的學習習慣。
幼兒期間，家長和教師應當從日常生活中的每件事嚴格一致一貫的要求，才能夠養(yǎng)成良好習慣。
3.培養(yǎng)良好的非智力品質。
非智力品質是指影響智力活動的各項個性品質，主要是認識興趣、學習積極性、意志、自信心等。教師和家長應當重視培養(yǎng)幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索積極性，培養(yǎng)幼兒做事堅持到底、不怕困難的意志品質，讓幼兒從被動的“要我學”變成主動的“我要學”。只有這樣，幼兒才能形成自信、主動的學習態(tài)度，才能產生學習愉快這一積極的情感體驗。
4.發(fā)展思維能力和基礎能力。
中大班教師應當從根本上發(fā)展幼兒的智力，特別是智力的核心思維能力，讓幼兒從機械訓練中解放出來，發(fā)展思維能力、分析能力，解決問題的能力。為今后的學習打下良好基礎。
感謝這次“幼小銜接，我們在行動”的培訓，不僅給我們很多啟示，更為我們提供了很多方法，把這些方法結合本園現狀進行調整，幫助幼兒更好的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學生。
科學推動幼小銜接心得體會篇十二
其實一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學的條件，他們內心對于小學是非常向往的，他們會羨慕帶著紅領巾背著書包上學的小哥哥和小姐姐，渴望新的書包，新的鉛筆盒，新的衣服，時時刻刻都流露出對小學的向往之情。
家長在這個時候要特別留意孩子的心理狀態(tài)，積極鼓勵孩子上小學，時常以鼓勵的口語激發(fā)他們對小學生活的向往之情，例如家長可以這樣說：“寶寶真棒，寶寶長大了要上小學了!”，讓孩子對于即將成為一名小學生充滿期待，也感到光榮和自豪。
家長也可以在有空的時候帶孩子到小學的校園里面逛一逛，走一走，讓孩子提前感受和熟悉小學的校園和氛圍，見到校園里的小學生，也可以趁機教育孩子，激勵他們：“以后你也會像小哥哥小姐姐一樣，在小學的校園里面認字，數數，學很多知識，你也會跟他們一樣聰明一樣棒!”
2、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活學習習慣和自理能力
我們都知道，在幼兒園里面孩子過的是一種被照顧著的集體生活，幼兒園的老師整天都跟著，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會看護周到，及時給予幫助。但是進入小學后，則是相對獨立的生活，孩子必須有生活自理的能力，自己學會照顧自己，自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時候老師的主要任務是傳授知識，小學也有很多學生守則，學校規(guī)章制度，孩子需要自己學會集中注意力，學會自控能力。
此外，家長在平時的生活中也可以制定一些家庭的小規(guī)則和獎罰制度，，例如，孩子不好好吃飯罰倒垃圾等等，這對于他們培養(yǎng)自控能力和良好的習慣都有非常重要的意義。
3、培養(yǎng)孩子與人溝通的能力
相對于幼兒園，小學生活更加獨立，自主和多變，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力，對于他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。
培養(yǎng)孩子良好的溝通能力，家長們可以帶孩子多出去走走，多和陌生人見面，消除孩子對陌生人的畏怯心理，多讓孩子與不同年齡的孩子交往，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通，也可以做比自己小的孩子的領導者，增強孩子與人交往的能力。在平時生活中，家長可以跟孩子分享自己的一些見聞，誘導孩子也學會和別人分享自己的心聲，分享自己的食物分享自己的玩具。家長還可以讓孩子邀請他們的小伙伴到家里做客，讓孩子以小主人的身份招待小伙伴。
科學推動幼小銜接心得體會篇十三
參加完這次活動首先明白了，幼兒園的教學計劃。知道了老師的工作安排。其次，對孩子平時的課程，有一定的了解，更加放心了。最后學到了好多關于讓孩子健康成長的知識。特別是馬老師生動的講解，還有她無私的推薦，我真的感覺受益匪淺。
別的先不說了，先說一下，選擇小天使的原因。其實那個時候并沒有對小天使做過更多的了解，只是看整體布局有一個幼兒園的樣子。關老師并不是師資力量緊缺。所以我就沒有其他擔憂了，再說到價錢上用物美價廉來形容有點兒不合適，但性價比，確實是超值的。
咱自家孩子是個普通孩子，所以對學校沒有特殊要求，只要學校領導負責老師有愛，那么別的就是次要的。小孩子在性格形成的關鍵時期，絕對不能找一個脾氣暴虐的老師來影響她對其一生所需敬重的一類人的態(tài)度。要從他的心靈深處樹立老師都是有愛的一類人，所以這一點小天使也做到了。
小天使全體工作人員的努力，我們看到了也認可你們的工作?？墒羌热蛔屛覀兗议L來寫感受，我相信這并不是只聽溢美之詞的。所以在此，提下個人的淺薄之見，合適之處望納之，不到之處請棄之，望多多包涵。
咱學?，F如今的教學理念就跟新中國的改革開放一樣。不能不分時宜全盤接收。咱們靈丘的情況是好學校人員爆滿，而家長想選擇的學校是每個班都在70人左右，這種情況班級老師其實也是愛莫能助的，他肯定顧此失彼。那在一年級的時候跟不住的，二年級必定落下，當他到了三年級其實不說三年級效應，沒有這個效應，他也就自暴自棄了。在這三年期間如果家長有時間有能力輔導還無所謂，如果輔導不了，這孩子必定玩兒完。
當然，這些情況，如果全部讓幼兒園來尋找措施去彌補挽救肯定是不對的。我只是覺得不能在教學理念和教學方法上全部照搬。還需結合咱們本地情況，因地制宜。
最后說一下咱們家長的問題，李老師和陳老師說了，不要比咱自家的孩子。因為人比人，肯定是拿自家的短處比別人的長處，如果大人長此以往造成的結果會有以下兩點:1、大人對孩子失去信心；2、孩子對自己失去信心。
所以要比就比大人為孩子提供了什么？關愛孩子夠不夠？你是否發(fā)現他的閃光點知道它的不足之處？你是否為此采取補救措施，并持之以恒？如果他不愛學習，你是否刻意引導過，讓他自覺學習，讓他感受到學習的樂趣？所以作為家長我們不能一味的把責任推給孩子和老師。其實他們最大的老師是咱家長。
以上就是我這次的全部心得體會。因為個人性格問題，不怎么會低調說話，所以寫的東西也有點兒張揚。真心希望對大家有所幫助，謝謝。
科學推動幼小銜接心得體會篇十四
科學是培養(yǎng)孩子探究和創(chuàng)新精神的重要途徑，也是培養(yǎng)科學素養(yǎng)的基石。為了使孩子在學齡前就能夠對科學產生濃厚的興趣，襄陽幼小科學銜接項目應運而生。作為一名參加過襄陽幼小科學銜接的幼兒教師，我深刻地體會到了這個項目對幼兒科學素養(yǎng)的培養(yǎng)的重要性。以下將從項目的設計、實施、效果三個方面談一談我的心得體會。
首先，襄陽幼小科學銜接項目的設計非常切合幼兒的認知特點和學習需求。項目強調以問題為導向，幫助幼兒進行科學思維和科學探究能力的培養(yǎng)。通過觀察和實踐，幼兒們能夠自主探索、發(fā)現問題，并提出解決問題的方法和方案。同時，項目注重將科學知識與實際生活相結合，讓幼兒在實際操作中學習科學知識。這種設計能夠培養(yǎng)幼兒獨立思考和解決問題的能力，使他們在未來的學習中更具有科學素養(yǎng)。
其次，襄陽幼小科學銜接項目的實施過程豐富多樣，激發(fā)了幼兒學習的興趣。項目中的活動形式包括實地考察、實驗、小組合作等。在實地考察中，幼兒們可以親自觀察、感受自然界中的各種現象，培養(yǎng)了他們對于科學現象的敏感度和好奇心。在實驗中，他們可以親自動手操作、觀察實驗現象、總結實驗規(guī)律，培養(yǎng)了他們的觀察力和實驗設計能力。在小組合作中，他們可以共同探索和解決問題，培養(yǎng)了他們相互合作和團隊合作的精神。通過這些多樣化的實踐活動，幼兒們對科學的學習更加感興趣，體會到了科學的樂趣。
最后，襄陽幼小科學銜接項目在幼兒科學素養(yǎng)培養(yǎng)方面取得了顯著的效果。項目的實施使幼兒在認知、思維、操作、合作等各個方面得到了全面發(fā)展。他們的觀察力、思維能力和實驗設計能力都得到了有效的提升。同時，他們學會了如何與人合作和溝通，互相幫助和尊重他人的想法。這些都為他們未來的學習打下了堅實的基礎。
總而言之，襄陽幼小科學銜接項目是一項非常有意義和有效果的舉措。通過問題導向的科學學習，培養(yǎng)了幼兒獨立思考和解決問題的能力，激發(fā)了他們對科學的興趣。通過多樣化的實踐活動，使幼兒在觀察力、實驗設計能力和團隊合作精神方面得到了全面的提升。這一項目的實施為孩子們的科學素養(yǎng)培養(yǎng)奠定了良好基礎，對他們的未來學習和發(fā)展都具有重要的意義。希望在未來，襄陽幼小科學銜接項目能夠得到更加廣泛的推廣和實施。
科學推動幼小銜接心得體會篇一
近幾年，我校積極探索幼小科學銜接的有效方式和方法，通過有效的銜接工作，更好地推進幼兒園與小學科學課程的銜接，幫助孩子們更好地適應小學學習，提高科學素養(yǎng)。在實施幼小科學銜接的過程中，我們積累了一些心得體會。下面將結合我們的實踐經驗，從銜接的重要性、銜接工作的目標、教學內容的選擇、教學方式的探索、班級管理的改進等五個方面進行具體闡述。
首先，我們深刻認識到幼小科學銜接工作的重要性。幼小科學銜接，對幼兒園孩子們適應小學學習、融入學校大集體，起到了至關重要的作用。同時，科學課程的銜接也是小學教育教學質量提升的關鍵環(huán)節(jié)。因此，我們應該高度重視幼小科學銜接工作，制定合理的銜接方案，確?？茖W課程銜接工作的順利進行。
其次，明確銜接工作的目標。我們的目標是幫助幼兒園孩子們順利過渡到小學科學學習中，培養(yǎng)他們的科學興趣和科學思維，提升他們的科學素養(yǎng)。因此，在銜接工作中，我們不僅要關注知識的傳遞，更要注重培養(yǎng)學生的科學探究能力、合作精神和創(chuàng)新思維。
第三，選擇合適的教學內容。在幼小科學銜接的教學中，我們要根據學生的需求和特點，選擇符合他們認知水平和學習興趣的教學內容。例如，通過搭建簡單的物理實驗場景，讓學生親身體驗物體的運動規(guī)律，培養(yǎng)他們的觀察、實驗和分析的能力。同時，我們還要注重課程的足夠貼近實際生活，關注環(huán)保、健康等與學生生活息息相關的問題，引導學生從身邊事物中發(fā)現科學的奧妙。
第四，不斷探索適合幼小科學銜接的教學方式。傳統的教學模式已經不能滿足幼小科學銜接的需要，我們需要積極探索更加靈活多樣的教學方式。例如，通過情景模擬、小組合作、游戲探索等形式，讓學生參與其中，積極主動地學習科學知識。同時，我們還要注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力，為他們提供更多的實踐操作機會，讓他們親自動手去實驗、觀察、探究，從而激發(fā)他們的學習興趣。
最后，改進班級管理，創(chuàng)設良好的學習氛圍。在幼小科學銜接中，班級管理是十分重要的環(huán)節(jié)。我們要注重班級管理的規(guī)范化與個性化相結合，建立良好的紀律風氣和學習氛圍。針對不同年級的學生，我們要給予適當的自主學習時間，讓他們有機會自主探究，培養(yǎng)他們的自主學習能力。同時，我們還要與家長建立良好的溝通合作渠道，加強家校合作，形成育人共同體，共同促進孩子的科學學習。
綜上所述，幼小科學銜接工作對于幼兒園和小學的發(fā)展十分重要。通過我們的實踐經驗，我們認識到銜接工作的重要性，明確了銜接工作的目標，并結合學生的特點選擇了合適的教學內容和教學方式，同時改進了班級管理，創(chuàng)設了良好的學習氛圍。在今后的工作中，我們將持續(xù)改進和完善幼小科學銜接工作，為學生的科學學習提供更好的支持和指導，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)和探究精神，為未來的科學研究和發(fā)展奠定基礎。
科學推動幼小銜接心得體會篇二
被通知去聽了一場科學做好“幼小銜接”的講座，報著嘗試的態(tài)度去聽，卻有了受益匪淺的感悟。教養(yǎng)孩子是一門學問，陪伴孩子更是一種修煉。成長，是雙向的！
記得第一次送孩子去幼兒園，我激動地整夜無眠。第一次看她邁入幼兒園大門，我已在遠處泣不成聲。還記得當初的落寞，還記得當時的承諾。對于孩子的教育，我一直覺得好性格好習慣的培養(yǎng)要比成績單上的數字重要的多，雖然這與傳統觀念有些背道而馳，但是幼兒園期間我對孩子的要求就停留到此，嘗試過就好。小時了了，大未必佳，雖然我的要求沒有那么高，但是經過幾年的幼兒園生活，孩子“回報”給我的卻是太多的驚喜和意外。
而今，即將進入小學，我的觀念有了稍微的改變。從之前性格的培養(yǎng)，到了現在自律的加強。我是一個自律性比較差的媽媽，一直以來都是隨心所欲的做所有的事情。在鍛煉孩子的同時，也在無形中約束著自己。言傳身教，是最好的指導。
講座中，老師提到幼小銜接過程中要注意三個適應：身體適應、社會適應、學習適應。回家后第一件事就做了一份近期的作息時間表，令我萬萬沒想到是，她把作息表很認真的貼到門上，非常認真的執(zhí)行。這一點，令我感到萬分慚愧。社會適應能力我沒有太多的擔心，但是細節(jié)方面還是需要更好的把控。之前有培養(yǎng)孩子理財的經歷，卻因忙碌而夭折。講座結束后，又做了詳細的計劃并實施。彌補之前的不足，應該以堅持為前提。學習適應是我比較擔心的.問題，前輩媽媽們都反應說現在小學作業(yè)都比較多，現在孩子偶爾寫字多了也會嚷著手疼。之前以為是為了逃避書寫，后來查閱相關資料才知道，孩子手腕的協調力量與手指協調力量沒有得到平衡發(fā)展，孩子寫字多了是會容易感覺手腕痛手指酸。這種酸痛就是手部肌肉群與手臂肌肉群負荷過大造成的。從幼兒園沒有作業(yè)過渡到小學的多門學科，是個值得深思的問題。
講座中，老師用“修煉”詮釋了這個版塊，這讓我不由想到了曾經看過的一本書《整理好自己，再去做父母》。里面列舉了種種問題爸媽。之前看過之后特地拿出這本書和朋友們一起探討，對號入座，幾乎都能看到自己的影子。這或許也是現在家長都存在的一個通病。他強由他強，清風拂山崗。他橫由他橫，明月照大江。學會放慢孩子的速度，用等待、堅守與信任的心來看待孩子，讓節(jié)奏慢下來，給孩子一個健康的生活節(jié)奏，學會放手，讓孩子自由的飛翔，教與養(yǎng)，我們和孩子一起行走在成長的路上。
科學推動幼小銜接心得體會篇三
對于幼小銜接的問題，我們高中生可能并不能直接參與其中，但我們所擁有的科學知識和先進技術，卻能在某種程度上為幼小銜接的改善做出貢獻。
首先，科學教育的普及是幼小銜接中重要的一環(huán)。我們應該從小就增強孩子的科學意識，教育孩子科學常識，興趣，加強對科技的認知，這將為他們今后接受初中、高中的科學教育打下堅實的基礎。同時，學校要加強對科學教育的支持和投入，配備更優(yōu)秀的教師，建設更先進的科學設施，提高科學教育質量和水平，這都能為幼小銜接起到積極的推動作用。
其次，信息技術的廣泛運用也是幼小銜接中的有力助手。例如，建立學生信息管理系統，可以讓幼兒園、小學和初中實現信息互通，幫助教師更全面地了解學生的特點，及時發(fā)現和解決問題。同時，學生們在使用信息技術進行學習時更加便捷，可以充分利用電子書籍、視頻教程等資源，提高學習效率。
最后，科學技術的進步正在不斷推動著玩具行業(yè)的發(fā)展。玩具是幼兒園和小學學習重要的輔助工具，而現在，許多科技玩具的出現不僅豐富了孩子的生活，也讓孩子在玩中學、在樂趣中成長。這些玩具不僅擁有更復雜、高精度的機械結構，還可以涉及電子、機器人等高科技領域，這對于孩子們的科學素養(yǎng)和技能培養(yǎng)方面大有裨益。
總之，科學技術的不斷進步，將為幼小銜接的改善提供越來越多的支持。我們應該珍視這些機遇，利用我們所擁有的資源和技術，為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
科學推動幼小銜接心得體會篇四
1、激發(fā)孩子的熱情。熱情是積極的源動力。孩子對小學有向往之情的話就會樂意去學校樂意去學習，所以家長假裝無意在孩子面前說“哎呀，寶貝已經長大了，該去上小學了，真厲害!”“小學里好多小朋友一起玩的!”等話語，激發(fā)孩子對小學的探究心，讓他可以以一個愉快的心情迎接小學。
2、培養(yǎng)孩子的獨立和自理心。小學里孩子多，老師不可能像幼兒園一樣照顧到每一個孩子。所以家長要培養(yǎng)孩子的'獨立和自理能力，最起碼要能讓孩子在沒有大人的情況下獨自解決的上廁所，喝水，吃飯等問題。
3、要陪孩子與人交往的能力。進入一個新環(huán)境，周圍都是陌生人，要培養(yǎng)孩子主動與外界接觸，主動交友的能力。學校里小伙伴很重要的，讓孩子一開始就交到朋友可以提高孩子上學的積極性，讓他對學校充滿喜悅之情，而不是獨自一人，孤單無伴，對上學充滿厭惡。
4、要對孩子進行安全教育。老師無法全程陪伴的時候小孩子的安全意識很重要，家長要對孩子灌輸一些安全知識，比如說不要爬高上低，不要和小朋友打架，不要和陌生人說話等，讓孩子對自身安全有一定的認識，家長才能更放心。
5、忽然到了一個全然陌生的環(huán)境孩子有可能會很迷茫很無助，還有可能會大哭，這時家長要做的不是訓斥而是耐心安慰要告訴孩子他已經長大了，要學會適應環(huán)境，耐心引導和教導他與外界接觸的辦法，讓他得到安全感，，才能慢慢適應環(huán)境。
6、學習。小學學的課程與幼兒園有了很大的改變，家長要做好準備，給孩子進行適當的教學，讓他對要學的知識有一定的了解，有成就感才能激發(fā)上進心。小學一節(jié)課的時間要比幼兒園長，要培養(yǎng)孩子的耐心，讓他可以在這四十五分鐘內集中精神，認真學習。
科學推動幼小銜接心得體會篇五
近年來，我國教育改革不斷深化，重視幼小科學銜接的問題日益凸顯。幼小科學銜接的目的是為了讓幼兒與小學生能夠順利過渡，將幼兒園階段的科學知識和學習能力有效地轉化為小學階段學習科學的基礎。實施幼小科學銜接工作是非常關鍵的一環(huán)，下面我將結合自己的實際經驗，從培養(yǎng)興趣、師資培訓、教材內容、教學方法以及學校環(huán)境五個方面進行探討。
首先，培養(yǎng)幼兒的科學興趣是實施幼小科學銜接的前提和基礎?？茖W的學習需要孩子們對科學的興趣和探索欲望，因此，幼兒園在科學教育中要注重培養(yǎng)幼兒對科學的興趣。我校采取了多種形式的活動，如科學實驗、科學觀察、科學游戲等，激發(fā)了幼兒的科學興趣。同時，還組織了科學展覽和科技創(chuàng)新大賽等活動，使幼兒能夠自主地參與科學探究，培養(yǎng)了他們的科學思維和創(chuàng)新能力。
其次，優(yōu)質師資隊伍的培養(yǎng)對于幼小科學銜接至關重要。教師是幼小科學銜接工作的中堅力量，他們需要具備豐富的科學知識和教學經驗。學校注重教師的專業(yè)培訓，通過組織各類培訓班、研討會等活動，提高教師的科學課堂教學能力。同時，學校還鼓勵教師參與科研活動，提高他們的科學研究能力，使教師具備更豐富的教學資源和方法，能夠更好地幫助幼兒進行科學學習。
第三，合適的教材內容有助于幼小科學銜接的順利進行。教材是幼小科學銜接工作中不可或缺的一環(huán)，科學教材的編寫需要注重幼兒認知規(guī)律和認知能力的培養(yǎng)。我們學校在教材編寫中采用了問題導向的教學法，通過提出問題，激發(fā)幼兒思考和探究的欲望。這樣既培養(yǎng)了幼兒的邏輯思維能力，又提高了他們的問題解決能力。同時，教材內容也要注重與幼兒園生活經驗的結合，使幼兒能夠更好地理解并掌握科學知識。
第四，靈活多樣的教學方法有助于幼小科學銜接的有效實施。幼兒對于學習的方式和方法有著不同的需求，因此，在幼小科學銜接中要注重采用靈活多樣的教學方法。我們學校開設了生動有趣的科學課堂，通過教師講解、教具演示和實驗操作等形式，激發(fā)幼兒對科學的興趣。同時，還注重培養(yǎng)幼兒的觀察和實踐能力，通過實踐活動、小組合作等方式，讓幼兒積極參與科學探究，提高他們的實際動手能力。
最后，良好的學校環(huán)境對于幼小科學銜接工作的順利進行非常重要。學校要提供良好的科學教學環(huán)境，為幼兒提供各種科學教具和實驗設備，以及豐富多樣的科學書籍和材料。我們學校建立了科學實驗室和圖書館，使幼兒能夠更好地進行科學探究和閱讀。同時，還利用校園環(huán)境，進行自然觀察和實踐活動，讓幼兒身臨其境地感受科學的魅力。
綜上所述，實施幼小科學銜接工作需要從培養(yǎng)興趣、師資培訓、教材內容、教學方法以及學校環(huán)境等多個方面進行綜合考慮。只有在這些方面做好工作，才能夠順利地進行幼小科學銜接，讓幼兒能夠順利過渡到小學階段，為未來的學習打下堅實的基礎。
科學推動幼小銜接心得體會篇六
1、激發(fā)孩子的熱情。熱情是積極的源動力。孩子對小學有向往之情的話就會樂意去學校樂意去學習，所以家長假裝無意在孩子面前說“哎呀，寶貝已經長大了，該去上小學了，真厲害!”“小學里好多小朋友一起玩的!”等話語，激發(fā)孩子對小學的探究心，讓他可以以一個愉快的心情迎接小學。
2、培養(yǎng)孩子的獨立和自理心。小學里孩子多，老師不可能像幼兒園一樣照顧到每一個孩子。所以家長要培養(yǎng)孩子的'獨立和自理能力，最起碼要能讓孩子在沒有大人的情況下獨自解決的上廁所，喝水，吃飯等問題。
3、要陪孩子與人交往的能力。進入一個新環(huán)境，周圍都是陌生人，要培養(yǎng)孩子主動與外界接觸，主動交友的能力。學校里小伙伴很重要的，讓孩子一開始就交到朋友可以提高孩子上學的積極性，讓他對學校充滿喜悅之情，而不是獨自一人，孤單無伴，對上學充滿厭惡。
4、要對孩子進行安全教育。老師無法全程陪伴的時候小孩子的安全意識很重要，家長要對孩子灌輸一些安全知識，比如說不要爬高上低，不要和小朋友打架，不要和陌生人說話等，讓孩子對自身安全有一定的認識，家長才能更放心。
5、忽然到了一個全然陌生的環(huán)境孩子有可能會很迷茫很無助，還有可能會大哭，這時家長要做的不是訓斥而是耐心安慰要告訴孩子他已經長大了，要學會適應環(huán)境，耐心引導和教導他與外界接觸的辦法，讓他得到安全感，，才能慢慢適應環(huán)境。
6、學習。小學學的課程與幼兒園有了很大的改變，家長要做好準備，給孩子進行適當的教學，讓他對要學的知識有一定的了解，有成就感才能激發(fā)上進心。小學一節(jié)課的時間要比幼兒園長，要培養(yǎng)孩子的耐心，讓他可以在這四十五分鐘內集中精神，認真學習。
觀看我們有一些啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的觀看科學幼小......
科學推動幼小銜接心得體會篇七
在我看來，科學推動幼小銜接是一件非常重要的事情。由于幼兒園和小學的教育體系不同，如果中小學教學不考慮幼兒園的情況，會造成孩子的學習困難。因此，我們應該科學推動幼小銜接，這樣可以讓孩子更好地適應小學生活。
首先，幼小銜接應該尊重孩子的個性差異，保持一定的平衡。在幼兒園階段，我們應該注重孩子的興趣和做事的方式，而在小學階段則需要注重知識的傳授和學科的深入。因此，我們需要通過量化評估、資料匯總等方式，了解幼兒園的課程設置和教育方法，再根據小學的教材和知識點，將兩者銜接起來。當然了，這種做法不能不考慮孩子的個性差異，不合理的幼小銜接會成為孩子學習的大障礙。
其次，幼小銜接不能只是文字上的銜接，還要有實際的踐行。在教學實踐中，老師應該根據幼兒園和小學的特點，盡量讓孩子從幼兒園的舒適環(huán)境逐漸適應小學的學習環(huán)境。比如，可以通過提供數學游戲、實物操作等方式，激發(fā)孩子的學習興趣，并且能幫助孩子漸漸適應班級組織生活和學習的方式。這樣，就可以讓孩子順利地完成幼小銜接，更好地適應小學生活。
最后，科學推動幼小銜接不能僅限于學校。 家長和社會各界也要發(fā)揮積極作用。比如，在孩子的生活中加入大量的游戲元素，培養(yǎng)孩子的協作意識和團隊精神，幫助孩子適應小學的學習方式。另外，還應在熟人的陪同下，帶孩子去各種公共場所玩耍、學習，讓孩子了解社會，擴大孩子的知識面。
總之，幼小銜接是與孩子一生的發(fā)展密切相關的教育領域，科學推動幼小銜接勢在必行。通過重視幼兒教育、注重幼兒與小學的銜接、營造寬松的家庭和社會環(huán)境，可以切實提升我國幼兒教育質量，加強幼兒與小學的銜接，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的未來人才。
科學推動幼小銜接心得體會篇八
科學是一門磨練思維能力、培養(yǎng)創(chuàng)造力的學科，而幼小科學銜接是一項關系著孩子們科學學習發(fā)展的重要工作。我校在幼小科學銜接方面一直有著獨特的理念和成功的實踐經驗。近日，我參加了學校組織的襄陽幼小科學銜接研討會，不僅讓我深刻認識到幼小科學銜接的重要性，還從中得到了一些寶貴的心得體會。
首先，幼小科學銜接需要注重培養(yǎng)學生科學思維能力?？茖W思維是未來社會發(fā)展中必備的素質，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。在幼兒園階段，我們通過觀察、實踐和探究來培養(yǎng)孩子們的科學思維能力。然而，在小學階段，科學思維的培養(yǎng)更需要注重學生的邏輯思考和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此，在幼小科學銜接的過程中，我們應從幼兒園階段的觀察和探究出發(fā)，進一步引導學生進行邏輯思考實踐，最終使他們真正具備科學思維。
其次，幼小科學銜接需要讓學生更好地了解科學的本質和方法?？茖W是一門追求真理的學科，其本質是通過實證和反證來揭示事物的規(guī)律性。然而，在幼兒園階段，孩子們對科學的認識還停留在簡單的觀察和探究階段，他們很少接觸到實驗和推理這些科學方法。因此，在幼小科學銜接的過程中，我們應注重讓學生更深入地了解科學的本質和方法。通過引導學生進行簡單的實驗，發(fā)現問題并進行推理，使他們逐漸掌握科學的思維方式和方法。
另外，幼小科學銜接需要關注學生的情感體驗。幼兒園階段，孩子們對科學常常會產生興趣和好奇心，他們在探究科學問題的過程中往往會獲得很多樂趣。然而，進入小學階段后，一些學生的科學興趣逐漸減弱，甚至喪失。這是因為小學科學課程往往偏重于知識灌輸而忽略了學生的情感體驗。因此，在幼小科學銜接的過程中，我們應通過生動有趣的教學方式激發(fā)學生的科學興趣，讓他們在科學學習中感受到樂趣和成就感，從而培養(yǎng)出持續(xù)的學習動力。
最后，幼小科學銜接需要學校和家庭的合作?？茖W學習不能僅僅在學校進行，家庭也應成為學生科學學習的重要場所。然而，在幼兒園階段，家庭對于科學學習的支持與參與還不夠，家長對幼小科學銜接的認知和理解也較為有限。因此，學校和家庭應共同加強合作，一方面學?？梢酝ㄟ^家校合作的形式，讓家長更深入了解幼小科學銜接的內容和方法，從而更好地支持孩子的學習；另一方面，家庭應積極參與到幼小科學銜接的實踐中，通過與孩子一起參觀科技展覽、進行科學實驗等方式，增加孩子對科學的興趣和認知。
總結來說，幼小科學銜接是一項需要注重培養(yǎng)學生科學思維能力、了解科學本質和方法、關注學生情感體驗、學校和家庭合作等方面的工作。通過這次研討會的學習和交流，我深刻認識到幼小科學銜接的重要性，并得到了一些有益的啟示。我相信，在學校和家庭的共同努力下，我們一定能夠為孩子們打開一扇通向科學世界的大門，讓他們在科學學習中充分發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)造力。
科學推動幼小銜接心得體會篇九
孩子從幼兒園進入小學是個重要的轉折點，他們所處的環(huán)境、地位將發(fā)生系列變化：1、生活內容變了。從游戲啟蒙教育為主的幼兒園生活轉變?yōu)橐詫W習為主的小學生生活，并且此種生活變得更有強制性。2、生活節(jié)奏變了。由于嚴格制約、無特定任務、較為寬松、較為自由的生活，變?yōu)楸仨殗栏駥W校規(guī)則，嚴守時間制度，按時上學下學，按時上課下課，按時完成學習任務，大部分時間用于學習的緊湊、快速的生活。3、學習環(huán)境變了。由玩具琳瑯滿目，可以任意取舍，有趣自由的，充滿童趣的兒童樂園，變?yōu)橹挥猩险n必須的課桌、課本、黑板、處處嚴謹刻板的學堂。4、師生關系變了。由老師處處悉心照顧的類似媽媽的師生關系，變?yōu)榻處煂W生在學習上的嚴格要求、在生活上照顧較少，個別接觸較少的師生關系，孩子在小學里很多生活上的事必須自己處理。
這一系列變化，將使孩子的學習生活進入一個嶄新的階段，為讓他們盡早地適應新的變化和要求，幼兒園老師應當做好幼兒園的幼小銜接工作。而幼兒銜接工作往往是幼兒園大班老師教學中的一個難題，我現從以下幾個方面談談個人的看法。
一、做好幼兒入學的心理準備工作：
進入小學一年級的孩子，學習和社會交往著兩個方面都發(fā)生了巨大變化，常常會在心理上產生緊張，為了避免孩子對學習、社會交往的不適應，教師和家長更需要從孩子的`心理上做好幼小銜接準備工作。具體辦法有：〔1〕安排角色游戲。如與孩子玩“老師與學生”的游戲，讓孩子在擔任“老師”的過程中體驗學習氣氛，消除緊張情緒，并讓孩子初步了解小學的有關規(guī)則，引導孩子學習遵守規(guī)則?！?〕增強孩子信心。在生活中發(fā)現孩子的興趣、愛好。幫助、引導孩子分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心，并鍛煉其意志品德?！?〕培養(yǎng)孩子的合作交往能力。孩子與同伴發(fā)生沖突后，往往會退縮或產生報復性的行為，教師、家長更多關注孩子與同伴交往的能力，多鼓勵孩子與伙伴交往和培養(yǎng)其合作性的行為。
二、激發(fā)幼兒入小學的愿望：
幼兒園教師應設法激發(fā)幼兒產生入小學讀書的愿望，激發(fā)幼兒對小學生活的向往?？蓭Т蟀嘤變旱叫W參觀，請小學領導介紹學校的教學環(huán)境、設施及學生們的學習情況等，并對幼兒提出進入小學的有關要求。組織幼兒參觀小學的圖書室等。并帶幼兒到教室參觀一年級學生上課的情況。幼兒回園后，教師抓住時機，組織幼兒討論，談參觀體會，引導幼兒互相啟發(fā)，以激發(fā)幼兒產生入小學的愿望。
三、培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：
良好的學習習慣對獲取知識、技能、發(fā)展智力、爭取好的學習成績是十分必要的。教師、家長可讓孩子發(fā)現、思考、解決問題，以孩子的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成用心專一的學習習慣。
四、組織教育深刻的畢業(yè)典禮：
科學推動幼小銜接心得體會篇十
進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的學習習慣和掌握使用工具的能力，減緩兩學段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，促進幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實質所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個“坡度”，為孩子順利進入小學和個體的發(fā)展創(chuàng)造最大的可能性，是大班工作的重點。具體工作計劃如下：
一、幼兒入學的心理準備
首先，注意為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
其次，注意改變活動室的布局，在實驗的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，根據教學活動的需要，有時又按小學班級式環(huán)境體量，這不僅擴展了幼兒的活動空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境的體驗，促進幼兒身心的發(fā)展。組織銜接實驗班幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發(fā)他們上學的欲望?；貓@后我們教師有目的，有計劃的進行指導，引導幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設。在美勞區(qū)，讓他們自己動手、動腦，設計出一組生動形象的，有趣的小學生生活場景圖，其中有小學生上學、升旗、上課、鍛煉、課間活動等情景，增強了當一名合格新生的自信心和緊迫感。
再次，進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，幼兒所適應的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)橐詫W習為主要形式的活動。課后還要預習、復習功課或做作業(yè)，另外，學習以口頭語言為主改為學習以文字或符號寫成的教科書。
最后，加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務，應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質。
二、幼兒入學準備的具體措施
幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。
1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng)。
2、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證;二可以培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現在學習上的虎頭蛇尾。
3、利用家園聯系冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
三、加強與小學的聯系與交流
1、改變以往的一些習慣做法，帶幼兒去小學觀摩，從單一的觀摩小學的教學活動，可以涵蓋到觀摩小學的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進一步的激發(fā)幼兒向往對小學的學習生活，更進一步的培養(yǎng)幼兒入小學的興趣。
2、通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活。
3、注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng);適時調整大班幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應小學學習與生活的節(jié)奏。
4、認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。
針對幼兒的身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設、日常生活的管理，家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展，使孩子能順利地進入小學。
科學推動幼小銜接心得體會篇十一
幼小銜接是根據幼兒過渡期身心的特點，從體、智、德、美諸方面，為幼兒入學、也為其長遠的發(fā)展打下良好基礎。在幼兒園教育階段，應該從以下方面培養(yǎng)幼兒。
（一）培養(yǎng)幼兒對小學生活的熱愛和向往
（二）培養(yǎng)幼兒對小學生活的適應性
幼兒入學后，是否適應小學的新環(huán)境，適應新的人際關系，對其身心健康影響很大。培養(yǎng)幼兒的社會適應性，特別是主動性、獨立性、人際交往能力等，不僅關系著幼兒入學后的生活質量，也關系著他們在小學的學習質量，是幼小銜接的重要內容。
1.培養(yǎng)幼兒的主動性
培養(yǎng)主動性就是要在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的自信心、對周圍的人和事物的積極態(tài)度，激發(fā)幼兒對活動的參與欲望和興趣，我園會為幼兒提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機會和條件，鼓勵他們去探索、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗。
2.培養(yǎng)獨立性
幼兒的.獨立性、生活自理能力對入學后的適應關系很大，很多幼兒因為不能自己管理好自己的學習用具、生活用品，不能自己按情況穿脫衣服，不能記住喝水或害怕獨自上廁所等等，而影響身體和學習，在小學生活感到困難。
獨立性和生活能力必須通過家庭和幼兒園的合作才能實現。我園會向家長傳遞正確的銜接方法，引導家長要求幼兒自己能做的事自己做，幫助幼兒字會必要的技能，如自己整理書包，自己收拾玩具、自己穿脫衣服等等。同時，做老師和家長的小幫手，參加一些力所能及的勞動。
3.發(fā)展人際交往能力
幼兒人際交往能力的重要性表現在入學后對新的人際環(huán)境的適應能力。人際交往能力差的幼兒膽小，不能主動地與同伴交往，或者不能與同伴友好的相處，遇到問題也不敢去找老師反映或尋求幫助，就造成了沒有新朋友，他們會感到孤獨、沮喪，學習的興趣大大降低，學校的吸引力也隨之消失。
因此，我們幼兒園著重培養(yǎng)幼兒的人際交往能力，這一能力與主動性的發(fā)展是密切相關的。基本的方法是全園創(chuàng)設寬松、自由的交往環(huán)境，改善師生關系，鼓勵幼兒之間的交往，讓幼兒真正感到與教師同伴在一起的歡快，從而愿意投入到交往活動中，增長自己的人際關系知識、技能和能力。
4.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務意識。
要引導幼兒學習一些規(guī)則。隨著幼兒年齡的增長，可以通過開展規(guī)則游戲，讓幼兒逐步懂得生活學習游戲等都是有規(guī)則的，并讓他們有機會體驗到，如果不遵守規(guī)則會造成怎樣的后果，有意識的發(fā)展他們的自我控制能力。
大班幼兒在生活制度、作業(yè)課紀律等方面有一些改變，比如縮短午睡的時間、適當延長作業(yè)課、要求舉手發(fā)言等，讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣，有助于縮短入學后適應小學規(guī)則的時間，還可以請家長進行配合，為幼兒創(chuàng)造更多的發(fā)展任務意識的機會。
（三）幫助幼兒做好入學前的學習準備
學習準備是著眼幼兒終身學習的需要，發(fā)展他們基本的學習品質，大致要從以下三方面進行：
1.用游戲的方式培養(yǎng)幼兒
游戲是幼兒園的主要活動，不管幼兒在哪個年齡階段，我們培養(yǎng)幼兒都要從游戲的方法上來進行創(chuàng)作，更適合幼兒的年齡特點，更利于幼兒理解與接受，這是所有銜接活動的基礎。
2.培養(yǎng)良好的學習習慣。
幼兒期間，家長和教師應當從日常生活中的每件事嚴格一致一貫的要求，才能夠養(yǎng)成良好習慣。
3.培養(yǎng)良好的非智力品質。
非智力品質是指影響智力活動的各項個性品質，主要是認識興趣、學習積極性、意志、自信心等。教師和家長應當重視培養(yǎng)幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索積極性，培養(yǎng)幼兒做事堅持到底、不怕困難的意志品質，讓幼兒從被動的“要我學”變成主動的“我要學”。只有這樣，幼兒才能形成自信、主動的學習態(tài)度，才能產生學習愉快這一積極的情感體驗。
4.發(fā)展思維能力和基礎能力。
中大班教師應當從根本上發(fā)展幼兒的智力，特別是智力的核心思維能力，讓幼兒從機械訓練中解放出來，發(fā)展思維能力、分析能力，解決問題的能力。為今后的學習打下良好基礎。
感謝這次“幼小銜接，我們在行動”的培訓，不僅給我們很多啟示，更為我們提供了很多方法，把這些方法結合本園現狀進行調整，幫助幼兒更好的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學生。
科學推動幼小銜接心得體會篇十二
其實一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學的條件，他們內心對于小學是非常向往的，他們會羨慕帶著紅領巾背著書包上學的小哥哥和小姐姐，渴望新的書包，新的鉛筆盒，新的衣服，時時刻刻都流露出對小學的向往之情。
家長在這個時候要特別留意孩子的心理狀態(tài)，積極鼓勵孩子上小學，時常以鼓勵的口語激發(fā)他們對小學生活的向往之情，例如家長可以這樣說：“寶寶真棒，寶寶長大了要上小學了!”，讓孩子對于即將成為一名小學生充滿期待，也感到光榮和自豪。
家長也可以在有空的時候帶孩子到小學的校園里面逛一逛，走一走，讓孩子提前感受和熟悉小學的校園和氛圍，見到校園里的小學生，也可以趁機教育孩子，激勵他們：“以后你也會像小哥哥小姐姐一樣，在小學的校園里面認字，數數，學很多知識，你也會跟他們一樣聰明一樣棒!”
2、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活學習習慣和自理能力
我們都知道，在幼兒園里面孩子過的是一種被照顧著的集體生活，幼兒園的老師整天都跟著，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會看護周到，及時給予幫助。但是進入小學后，則是相對獨立的生活，孩子必須有生活自理的能力，自己學會照顧自己，自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時候老師的主要任務是傳授知識，小學也有很多學生守則，學校規(guī)章制度，孩子需要自己學會集中注意力，學會自控能力。
此外，家長在平時的生活中也可以制定一些家庭的小規(guī)則和獎罰制度，，例如，孩子不好好吃飯罰倒垃圾等等，這對于他們培養(yǎng)自控能力和良好的習慣都有非常重要的意義。
3、培養(yǎng)孩子與人溝通的能力
相對于幼兒園，小學生活更加獨立，自主和多變，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力，對于他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。
培養(yǎng)孩子良好的溝通能力，家長們可以帶孩子多出去走走，多和陌生人見面，消除孩子對陌生人的畏怯心理，多讓孩子與不同年齡的孩子交往，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通，也可以做比自己小的孩子的領導者，增強孩子與人交往的能力。在平時生活中，家長可以跟孩子分享自己的一些見聞，誘導孩子也學會和別人分享自己的心聲，分享自己的食物分享自己的玩具。家長還可以讓孩子邀請他們的小伙伴到家里做客，讓孩子以小主人的身份招待小伙伴。
科學推動幼小銜接心得體會篇十三
參加完這次活動首先明白了，幼兒園的教學計劃。知道了老師的工作安排。其次，對孩子平時的課程，有一定的了解，更加放心了。最后學到了好多關于讓孩子健康成長的知識。特別是馬老師生動的講解，還有她無私的推薦，我真的感覺受益匪淺。
別的先不說了，先說一下，選擇小天使的原因。其實那個時候并沒有對小天使做過更多的了解，只是看整體布局有一個幼兒園的樣子。關老師并不是師資力量緊缺。所以我就沒有其他擔憂了，再說到價錢上用物美價廉來形容有點兒不合適，但性價比，確實是超值的。
咱自家孩子是個普通孩子，所以對學校沒有特殊要求，只要學校領導負責老師有愛，那么別的就是次要的。小孩子在性格形成的關鍵時期，絕對不能找一個脾氣暴虐的老師來影響她對其一生所需敬重的一類人的態(tài)度。要從他的心靈深處樹立老師都是有愛的一類人，所以這一點小天使也做到了。
小天使全體工作人員的努力，我們看到了也認可你們的工作?？墒羌热蛔屛覀兗议L來寫感受，我相信這并不是只聽溢美之詞的。所以在此，提下個人的淺薄之見，合適之處望納之，不到之處請棄之，望多多包涵。
咱學?，F如今的教學理念就跟新中國的改革開放一樣。不能不分時宜全盤接收。咱們靈丘的情況是好學校人員爆滿，而家長想選擇的學校是每個班都在70人左右，這種情況班級老師其實也是愛莫能助的，他肯定顧此失彼。那在一年級的時候跟不住的，二年級必定落下，當他到了三年級其實不說三年級效應，沒有這個效應，他也就自暴自棄了。在這三年期間如果家長有時間有能力輔導還無所謂，如果輔導不了，這孩子必定玩兒完。
當然，這些情況，如果全部讓幼兒園來尋找措施去彌補挽救肯定是不對的。我只是覺得不能在教學理念和教學方法上全部照搬。還需結合咱們本地情況，因地制宜。
最后說一下咱們家長的問題，李老師和陳老師說了，不要比咱自家的孩子。因為人比人，肯定是拿自家的短處比別人的長處，如果大人長此以往造成的結果會有以下兩點:1、大人對孩子失去信心；2、孩子對自己失去信心。
所以要比就比大人為孩子提供了什么？關愛孩子夠不夠？你是否發(fā)現他的閃光點知道它的不足之處？你是否為此采取補救措施，并持之以恒？如果他不愛學習，你是否刻意引導過，讓他自覺學習，讓他感受到學習的樂趣？所以作為家長我們不能一味的把責任推給孩子和老師。其實他們最大的老師是咱家長。
以上就是我這次的全部心得體會。因為個人性格問題，不怎么會低調說話，所以寫的東西也有點兒張揚。真心希望對大家有所幫助，謝謝。
科學推動幼小銜接心得體會篇十四
科學是培養(yǎng)孩子探究和創(chuàng)新精神的重要途徑，也是培養(yǎng)科學素養(yǎng)的基石。為了使孩子在學齡前就能夠對科學產生濃厚的興趣，襄陽幼小科學銜接項目應運而生。作為一名參加過襄陽幼小科學銜接的幼兒教師，我深刻地體會到了這個項目對幼兒科學素養(yǎng)的培養(yǎng)的重要性。以下將從項目的設計、實施、效果三個方面談一談我的心得體會。
首先，襄陽幼小科學銜接項目的設計非常切合幼兒的認知特點和學習需求。項目強調以問題為導向，幫助幼兒進行科學思維和科學探究能力的培養(yǎng)。通過觀察和實踐，幼兒們能夠自主探索、發(fā)現問題，并提出解決問題的方法和方案。同時，項目注重將科學知識與實際生活相結合，讓幼兒在實際操作中學習科學知識。這種設計能夠培養(yǎng)幼兒獨立思考和解決問題的能力，使他們在未來的學習中更具有科學素養(yǎng)。
其次，襄陽幼小科學銜接項目的實施過程豐富多樣，激發(fā)了幼兒學習的興趣。項目中的活動形式包括實地考察、實驗、小組合作等。在實地考察中，幼兒們可以親自觀察、感受自然界中的各種現象，培養(yǎng)了他們對于科學現象的敏感度和好奇心。在實驗中，他們可以親自動手操作、觀察實驗現象、總結實驗規(guī)律，培養(yǎng)了他們的觀察力和實驗設計能力。在小組合作中，他們可以共同探索和解決問題，培養(yǎng)了他們相互合作和團隊合作的精神。通過這些多樣化的實踐活動，幼兒們對科學的學習更加感興趣，體會到了科學的樂趣。
最后，襄陽幼小科學銜接項目在幼兒科學素養(yǎng)培養(yǎng)方面取得了顯著的效果。項目的實施使幼兒在認知、思維、操作、合作等各個方面得到了全面發(fā)展。他們的觀察力、思維能力和實驗設計能力都得到了有效的提升。同時，他們學會了如何與人合作和溝通，互相幫助和尊重他人的想法。這些都為他們未來的學習打下了堅實的基礎。
總而言之，襄陽幼小科學銜接項目是一項非常有意義和有效果的舉措。通過問題導向的科學學習，培養(yǎng)了幼兒獨立思考和解決問題的能力，激發(fā)了他們對科學的興趣。通過多樣化的實踐活動，使幼兒在觀察力、實驗設計能力和團隊合作精神方面得到了全面的提升。這一項目的實施為孩子們的科學素養(yǎng)培養(yǎng)奠定了良好基礎，對他們的未來學習和發(fā)展都具有重要的意義。希望在未來，襄陽幼小科學銜接項目能夠得到更加廣泛的推廣和實施。