在總結中，我們可以找到自己成功的因素，也能夠發(fā)現自己需要改進的地方?？紤]到所總結的內容的要點和關鍵；請看以下總結范文，或許能夠給你一些靈感和寫作的啟示。
發(fā)表學術性論文篇一
(一)需報送全文，文稿請用word錄入排版。字數不超過5000字。
(二)應完整扼要，涉及主要觀點的圖片、曲線和表格不能缺少，正文要有“結論”部分。如稿件內容不清或文章篇幅超長等原因，編輯有權刪改。
(三)論文結構請按下列順序排列：
1.大標題(第一行)：三黑字體，居中排。
2.姓名(第二行)：小三楷字體，居中排。
3.作者單位或通信地址(第三行)：按省名、城市名、郵編順序排列，用小三楷字體。
5.正文。小四號宋體。文中所用計量單位，一律按國際通用標準或國家標準，并用英文書寫，如km2，kg等。文中年代、年月日、數字一律用阿拉伯數字表示。
發(fā)表學術性論文篇二
有醫(yī)學論文發(fā)表嗎?答案是否定的。不僅沒有而且收取審稿費和版面費，醫(yī)學期刊沒有政府補貼的絕大部分，承接各種生產成本獨立，這些成本來自于信息時代，期刊種類和感興趣的雜志的讀者，不愿意支付訂閱作為醫(yī)學職稱的剛性指標評價，自然傳播到我們的醫(yī)療醫(yī)生頭上的醫(yī)療出版物的成本。
一般論文發(fā)表或按頁面收費，或按單篇收費。另外還會有的費用，也就是審稿費。審稿費收稿即收，不論刊發(fā)與否。而且大多數習慣是：只有收訖了審稿費后，稿件才可以開始走審稿流程。很多學報在稿件被正式刊發(fā)錄用后，還會以“稿費”的名義退還或部分退還審稿費。同時，會有部分如cnki等數據庫、情報文獻中心等，少量購買學報或可網絡發(fā)售的電子版，大約一年會給3k到2w不等。(2w是需要你獨家授權不能賣別家才能給到的費用)還有極少數會適當刊載一個到兩個頁面的廣告。這些廣告的年費，大約也就是5k.以上這些，構成了絕大多數學報的全部對外收入。
那么為什么論文不是獲取稿費反而倒貼錢呢?學報本身的性質決定了，即便按2塊錢一公斤出售，也不會有發(fā)行量的。所以，與普通的社會性雜志不同，學報即不可能、也不允許追求發(fā)行量。同時會有大量“被索取”(各高校圖書館、國家級圖書館、相關系統(tǒng)單位、常務編委……)等等等等。
這其間，學報需要付出的費用構成分為：
2、編輯校改論文格式、排版、與作者溝通、辦理各項費用及印刷的日常工作人工成本;
3、與作者溝通的網絡費用、電話費用、郵寄費用;
4、辦公場所的各類年費租費水費電費郵資費(獨立信箱是要給郵局付費的);
5、版面印刷費用;
6、應對新聞出版署、中國科協(xié)等各類年審、申報、doi碼等購買、每年編輯學習、考試費用等等等等其他費用。
相比之下，超過一半的一年的盈利花費超過了一年的盈利。這是由在中國印刷管理與學術期刊的收集確定低維權成本高。因此，大多數數學報紙都隸屬于一些單位，以便于生存。高校學報是比較容易的，因為他們是由我們的老師處理。他們速度快，價格低，更容易出版。
籌集公共資金和社會資金維護學術出版是國際慣例標準。即使現在的習慣是，只要最后的手稿將立即發(fā)送到最后，提前網上公布，該文件印刷版完成后，重新排卷數量的問題…只是為了早點拿到錢。尤其是在社會資本幾乎是不可能成功的進入學術出版業(yè)，在中國的公共資金的流通極為狹窄，對該雜志的選擇是更小。
發(fā)表學術性論文篇三
學術性小論文在傳統(tǒng)的中學語文寫作教學中是沒有位置的。隨著研究性學習列入必修課程中，學術性小論文的寫作才在中學語文寫作教學中漸露端倪。但在高考的重壓下，它的身影又漸漸模糊乃至消失。其實，學術性小論文的寫作對于打破應試教育的模式框架，深入實施素質教育，提高學生的寫作能力，培養(yǎng)學生發(fā)現、分析、解決問題的能力與動手實踐及創(chuàng)新能力，有著不可估量的作用。筆者從上世紀末就開始從事指導學生寫作學術性小論文的實踐探索，一路走來收獲頗豐，感受良多。在此呼吁，我們應大力倡導高中生寫作學術性小論文。
一、學術性小論文的內涵與特點
本文所說的學術性小論文（以下簡稱“小論文”），是指中學生對生活中的某些事物、現象、問題進行比較深入的思考、研究和探討后闡述其成果的有一定學術性和理論性的文章。從性質上說，它屬于學術性論文范疇。但由于它選題較小，內容較淺，篇幅較短，所以沒有成人論文那樣強的學術性和理論性。與中學生寫的一般議論文相比，它具有寫作容量較大，內容較難，使用材料較多等特征，且在概括、歸納、邏輯推理等方面，均有較高的要求，所以稱之為小論文。從文體角度看，它既包括議論文體，也包括項目設計之類的說明性文體?？梢哉f，小論文既是一般議論文寫作的延伸和發(fā)展，又是科學研究論文的起步和準備，具有科學性、學術性、理論性和創(chuàng)新性的特點。
依據不同的分類標準，學術性小論文可以分成不同的類別。但從中學教學實踐和實際操作看，主要有以下幾種類型：文獻綜述、專題研究論文、調查報告、觀察報告、考察報告、實驗報告、技術發(fā)明報告。
二、學術性小論文寫作的數量與要求
小論文寫作，需要確定選題、收集資料、試驗實驗、考察調查、思考探究等過程，寫作時間較長，幾天、一周，甚至一個月乃至一個學期，都有可能，所以只給學生一個大體的上交時間界限。寫作的篇幅要求：高一高二年級每個學期寫一篇，期中考試后交；暑假寫一篇，開學第一天交。高三年級不作要求，學生自定。這樣，每個學生在高中三年至少要寫6篇，在此基礎上，鼓勵學生多寫。批閱方式基本上是一對一的面批，雖然花的時間較多，但與學生交流探討充分，學生收獲很大，深受學生歡迎。
三、學術性小論文的寫作內容
小論文寫什么？這是教師與學生都關心的事。其實小論文的寫作內容是沒有邊際的，套用美國著名教育家克勒斯涅克的“語文學習的外延與生活的外延相等”的說法，生活有多燦爛，學術性小論文寫作內容就有多豐富。從指導學生實際寫作方面來看，可以緊緊抓住“四個關注”。
一是關注語文教材。語文教材是學生在學校接觸最多的書，是人文知識與文化知識積淀厚實的寶庫。把學生引入語文教材就有無限豐富的內容可供寫作。
1．教材層面?？梢蕴岢鎏骄繂栴}：如《荷塘月色》篇末的男女采蓮嬉戲圖暗含著朱自清怎樣的思想情感；可以多元解讀教材，挖掘文本深層意義，如對課文詞語內涵的深入挖掘：柳宗元“始得”的山水境界試解；對課文內容空白的反復揣摩：《祝?！分恤斔睦蠣敗叭欢笔÷院x的再探究；對課文人物形象的自我感悟：試析《鴻門宴》中項羽的“憨”；對課文經典名篇的復讀重構：楊絳《老王》“幸”與“不幸”的另類解讀；對課文主題意義的多維解析：小議西南聯大教授的“喜感”與“隱悲”?？梢詫φ毡容^求同辨異，如蘇軾的豪壯與辛棄疾的悲壯辨析，司馬遷的“覓活”與屈原的“尋死”比較。
2．延伸教材層面。課后可以根據課文內容，派生出有延續(xù)性意義的問題讓學生繼續(xù)探究。如試析古典詩詞中“秋”聲的文化內涵?？梢砸龑W生就某一文化現象、某一文學現象、某一語文學習中的發(fā)現等進行探討研究，從而得出某種結論，如當代知識分子的“鄉(xiāng)土情結”、我國古代的貶官文化等。
二是關注校園生活。校園是學生的“第二家庭”，學生通過校園生活來獲得知識、培養(yǎng)心智、提升能力、健康人格。校園里有學生的喜怒哀樂、奇問妙思、夢想追求，校園是值得小論文寫作大大開發(fā)的一塊資源寶地。如《中學生網絡成癮現狀調查及干預對策研究》《教室微環(huán)境實時監(jiān)控及自動改善系統(tǒng)的構想》《回家作業(yè)是“包袱”還是加油站的思考》《青春期性教育的利與弊》《這邊的吶喊在墻那邊聽得到嗎？——我們與父母的代溝》等，都是我指導的學生在校園這塊肥沃土地里培育出的小論文中的艷麗花朵。
三是關注社會熱點。當前，社會正處在改革中，大到世界、國家，小到社區(qū)、鄉(xiāng)村，許多新情況、新問題，有待于正確地認識和解決，無論是在社會科學領域還是在自然科學領域，這些問題就是學生小論文寫作的內容。如《樹葉對pm2.5飄塵凈化作用及機理的探究》《農村醫(yī)療制度改革對農民健康意識的影響研究》《大氣如海、淳樸似鹽——試論海鹽精神的時代意義》《對必修課走班制心態(tài)的調查與分析》《就地城鎮(zhèn)化給農民帶來的實惠分析》，都是學生為小論文寫作探究過的題目。
四是關注地方特色?？梢詮囊韵陆嵌惹腥耄?BR> 1．關注地方的特色產業(yè)。凡是地方的特色產業(yè)，往往形成一定的規(guī)模，且一定有為這一特色產業(yè)服務的管理部門與技術隊伍。指導學生將小論文寫作與本地的特色產業(yè)結合起來，如海鹽縣的圩城、武原、元通等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的葡萄種植技術非常發(fā)達，遠近聞名，農業(yè)經濟局與鄉(xiāng)鎮(zhèn)有專門的技術指導站。我要求學生圍繞這一特色產業(yè)，成立主攻方向不同的調查探究興趣小組，一個學期下來，各小組均取得了良好的調查探究效果，同時完成了小論文寫作。其中，調查研究報告《我家的葡萄為何能掙大錢？——探究蠅蛆糞在葡萄生長中的作用》《“純元牌”葡萄進入上海超市的奧秘分析》在浙江省及全國的科技創(chuàng)新大賽與研究性作文大賽中獲了獎。
2．關注地方的歷史文化。海鹽縣歷史悠久，是史前文化馬家浜文化和崧澤文化的發(fā)祥地之一，是在秦始皇統(tǒng)一中國的前一年（公元前222年）被秦國命名而設立的一個縣，至今已有二千二百多年的歷史，且一直保留著“海鹽”這一古名。省級風景名勝區(qū)——融山湖海為一體的南北湖，不僅景色秀麗，風光迷人，而且孕育了許多優(yōu)美動聽的民間傳說。省級保護文物——錢塘江海塘，巍然矗立近千年，聞名遐邇。自然山水的神韻和歷史文化的遺存形成了海鹽獨特的地域文化。我就讓學生充分利用這些資源來為小論文寫作服務。每個學期我都引導學生沉浸在對這些地方特有的歷史文化傳統(tǒng)的調查探究、體驗感悟中，他們寫出了一篇篇亮人眼球的小論文，如《海鹽滾燈文化研究》《海鹽灶頭畫的藝術價值》《新四軍北撤經澉浦路徑考證》《南北湖形成探究》等。
3．尋訪鄉(xiāng)土名人賢士。每個地方都有不同的鄉(xiāng)土名人賢士，這些同樣成為小論文寫作的課程資源。假期中我組織學生前往名人故居參觀，并通過現場采訪、資料查找、書信聯絡等手段，收集名人故事和名人作品，這對學生既是一種深受教育的社會實踐活動又是小論文寫作的極好素材。
4．關注地方的發(fā)展與變化。改革開放以來，海鹽日新月異的變化，給學生的小論文寫作提供了豐富的材料。如《農村文化科技站應該建到每個村的急迫性與重要性分析》《社區(qū)老年人家庭健康服務需求分析及智能化產品設計暢想》《保護農村生態(tài)環(huán)境的建議》《海鹽緊固件行業(yè)應該往哪兒發(fā)展探討》《農家樂餐飲業(yè)瞬間興旺帶給我們的深層思考》等，這些小論文，不僅開闊了學生的研究視野，而且通過小論文寫作增強了學生熱愛家鄉(xiāng)、關注家鄉(xiāng)的社會責任感。
四、指導中做好三個轉向
1．由只重視“讀”語文轉向動手“做”語文。
傳統(tǒng)的語文教學都只重視“讀”語文。學生是記語文、背語文、考語文，獲得的是分數的.多少、名次的高低。小論文的寫作強調采用“做”語文的方式，注重讓學生在學習語文的過程中，在教師指導下親自去觀察、實驗、記錄、收集、整理、討論、比較、分析、體驗、感悟……這樣獲得的體驗是直接的經驗，獲得的資料是第一手的，獲得的知識是親知不是聞知，是有血有肉的知識，有實質意義的知識。從某種意義上說，小論文不是寫出來的，而是“做”出來的。
2．由注重學生“獨學”轉向重點組織“共學”。
小論文的寫作，常常需要學生組成一個個研究學習小組，共同完成寫作任務，這是一個很好的教育倫理問題。同學同學，就是共同學習。學生在教師的引導下，大家既分工又合作，通過調查、觀察、考察、實驗、記錄、查找、討論、探究等活動，最后獲得共同的結果或結論。這樣的同學，才是有深度的同學，才是真正的同學。這樣的同學關系，不僅促進了“智育”方面的提升，還對“集體理念、團隊精神、合作意識”的觀念培育有積極的幫助。這種“共學”適應了飛速發(fā)展的時代與社會的需求。
3．教師由“旁觀者”轉向“主導者”。
新課改后的語文教學活動中，師生的角色轉變了，教師由幕前走到幕后，學生由觀眾變成實際參與者。在小論文寫作中，“教師是旁觀者”則遠遠不夠，要向“教師是主導者”轉變。教師的主要責任是為學生創(chuàng)設研究的學習環(huán)境，留出探究討論的空白，幫助學生明確選題方向，指點學生研究方法，激發(fā)學生學習動機，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主學習、研究、探討，鼓勵學生持續(xù)性地自我學習，獲得親身體驗、直接經驗，以開發(fā)學生的創(chuàng)造力。學生的學習不再是靜態(tài)的被動的吸收知識，也不再是證明已知的知識，而是在教師指導與自己選擇的探究方式中，去發(fā)現問題、分析問題、研究問題，進而解決問題，從而真正成為學習的主人。
五、寫作帶給學生的收益
1．拓展了課程資源，改進了學習方法。
美國早在20世紀80年代就提出了“學習：通過寫作”的口號，強調學習即研究，學習的過程就是研究、發(fā)現、寫作的過程。在德國，中學的寫作教學有很強的學術性寫作訓練，如“短評”“書評”“作品闡釋”“圖表的描寫和闡釋”“專題報告”“論辯性議論文”等。而目前我國的中學寫作教學，只重視“個體內省”的取向，凸顯以“自我”為中心的表達，張揚“真情實感”，過分偏向以感性思維模式作為寫作生成機制，這不利于培養(yǎng)學生交際性、事務性、面向社會公眾、適應現代社會生活的理性寫作表達能力。再加上高考的壓力，作文教學變得更加的功利，成天圍繞著當年會考高考的題目反復訓練。而學術性小論文寫作，是一種高考作文體式外的實用寫作訓練，不局限于課堂，不拘泥于現成的知識體系，相對于我們常態(tài)的寫作課堂無疑是一種新形態(tài)，拓展了當下中學寫作教學的課程資源。
當下的作文教學，從開始到結束幾乎都受到教師限題、限體、限時與批改等的束縛，整個教學過程實際上是在教師的控制下進行的。學生真正能自由發(fā)揮的空間很小，幾乎沒有選擇的余地和創(chuàng)新的機會，時間一長，學生便沒有了自主意識。而學術性小論文的寫作，需要學生自己選題、收集資料、觀察調查，強調動手實踐、自主探究、相互交流、質疑創(chuàng)新能力。所以，長期訓練，必將促進學生學習方法的改進。
2．張揚了學生個性，培養(yǎng)了思考能力。
學術性小論文的寫作，打破了目前中學寫作教學以寫文學性文章為主的格局。喜歡文學的學生，則研究文學現象，寫文學評論類文章；喜歡科學的學生，則研究科學現象，寫科技類文章；喜歡動手實踐的學生，則研究制作設計，寫實驗、發(fā)明、創(chuàng)意設計類文章。小論文寫作讓學生的個性得到充分的張揚，潛在的智力得到前所未有的開掘，思考、質疑與創(chuàng)新能力得到了進一步的培養(yǎng)與發(fā)展。
如愛好古典詩詞的高晨頁同學，在大量閱讀與思考的基礎上寫出了小論文《“鐵板銅琶”外的柔情——試論蘇東坡詞風中的婉約面》，文章突破傳統(tǒng)觀點，銳意創(chuàng)新，論述了蘇東坡詞風的婉約面，給蘇軾其人其詞以更客觀的定位，為我們展示了一個人性才情兼具、立體豐滿的大師形象。文章獲得了全國第二屆研究性作文大賽一等獎。
海鹽縣的省級旅游風景區(qū)南北湖鷹窠頂的云岫庵里有口井一一雪竇泉，長年不枯涸。民間傳說民國二十三年大旱，南北湖湖底朝天，但它還是清泉如許，因而被人稱為“仙水”。人們敬奉若神，有人用此水來治病，也有人用此水來嚇唬人。王峰同學不信神不信邪，實地進行考察，通過調查研究，多方查閱資料，訪問請教相關專業(yè)人士，寫出了科學考察報告“揭開雪竇泉的真面目”，從山勢走向、地質構造、巖石成份及形成年代方面闡述了云岫庵里的雪竇泉不是仙水，而是由特殊地理構造形成的普通的泉水，擊破了人們的迷信傳說，宣傳了科學思想，收到了良好的社會效益。文章獲得了浙江省科技創(chuàng)新大賽一等獎。
3．擴大了閱讀視野，促進了知識積累。
當下的高中生由于應對高考，成天沉浸在題海里，閱讀興趣降低，閱讀面變窄，吸收積累少，寫作文如擠牙膏已成常態(tài)。而小論文的寫作基于研究，需要查找、比較、印證相關資料，需要調查相關人物與事件，讀幾篇文章查閱幾萬字是最基本的，翻閱一兩本乃至三四本書也是常事。有位女生寫作“中國需要諾貝爾科學精神”，除了查閱期刊與書籍，單在網絡上閱讀后下載的文章字數就超過了20萬，一談起諾貝爾科學精神的話題，連一些教師都遠不如她。小論文的寫作客觀上真正擴大了學生的閱讀視野，促進了其知識、文化的積累。
4．開發(fā)潛在智力，為未來打下研究基礎。
學生在小論文里表現出的思想與見解，雖然還很幼嫩，但無不閃耀著智慧的火花，鍛造著創(chuàng)造的鋒芒，體現著探索的勇氣。小論文寫作把未來與現實、文學與科學融合在一起，由“主動探索”替代“被動接受”，由“自己明白”替代“教師講解”，學生的思維品質得到砥礪，科學意識得到增強，探究能力得到提高，潛在智力得到開發(fā)，為其將來從事社會科學或自然科學的研究打下了基礎。
發(fā)表學術性論文篇四
本人______，愿將本人為第一作者的論文《 》投稿及發(fā)表于暨南大學學報編輯部所編《暨南大學學報(自然科學與醫(yī)學版)》。
本文中的內容均為未曾正式公開發(fā)表，且沒有一稿多投。本文作者署名及排序如下：_______。
一經編輯部受理，不再更改。
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論文題目：
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單位蓋章處
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1.本人鄭重地承諾所呈交的畢業(yè)作業(yè)(設計)，是在指導教師的指導下嚴格按照學校和學院有關規(guī)定完成的。
2.本人在畢業(yè)論文(設計)中引用他人的觀點和參考資料均加以注釋和說明。
3. 本人承諾在畢業(yè)論文(設計)選題和研究內容過程中沒有抄襲他人研究成果和偽造相關數據等行為。
4. 在畢業(yè)論文(設計)中對侵犯任何方面知識產權的行為，由本人承擔相應的法律責任。
畢業(yè)論文(設計)作者簽名：
年 月 日
發(fā)表學術性論文篇五
_____雜志社：
茲介紹我單位________________________等同志前往你處撰寫相關論文（題目：__________________________），。投到責刊，經審查不涉及保密內容，且署名無爭議，同意貴刊發(fā)表出版。
特此證明，單位（蓋章）
年月日相關介紹信推薦：
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發(fā)表學術性論文篇六
一、導言部分
1.介紹本項調查所研究的問題
所研究的問題是什么
為什么選擇這一問題進行研究
問題的來源和背景
2.有關文獻的評論
在這一特定方面，前人做了什么工作
對于這一特定現象，是否存在有關理論，有哪些理論
前人的這些研究采取了那些研究方法，已得到哪些有價值的結果
已有的研究還存在那些缺陷和不足
3.對自己的研究的介紹
介紹自己的研究的起點及基本框架。比如，所研究的基本問題是什么，準備檢驗的假設是什么，主要的自變量和因變量是什么等等。在這種介紹中，要突出說明自己的研究與已有的研究所不同的地方，說明自己研究的特殊意義。
總之，通過導言部分的介紹，讀者應能了解你所研究的問題是什么；這一問題的社會背景是什么；前人對于這一問題已做過哪些相應的研究，這些研究取得了哪些結果，還存在著哪些欠缺；你的研究打算解決什么問題，希望達到什么目標。當讀者了解了上述這些內容，他就能很順利地沿著你的思路繼續(xù)讀下去。
二、方法
在學術性調查研究報告中，方法部分是一個十分重要的部分，這也是學術性調查研究報告區(qū)別于普通調查報告的一個突出標志。因為，只有知道了你的研究所采取的方法，明白了你的研究的各種具體操作步驟，讀者才能評價你的研究是否具有科學性、你的結果是否有價值。
一般來說，大多數研究報告的方法部分都包括下述幾個方面的內容。
1.有關調查方式的介紹；
2.有關被調查對象的介紹；
調查總體的情況、調查的樣本及抽樣方法、抽樣程序
3.對研究的主要變量的說明；
具體指標、具體的計分方法、計算方法
4.對資料收集過程的說明；
自填式問卷：如何發(fā)放、如何收回、問卷的回收率、有效回收率
5.對資料分析方法的說明。
以上，我們介紹了方法部分所包含的內容。雖然一項具體的研究中不一定需要對上述每一個方面都進行詳細介紹，但是有一條是應該遵循的，這就是讓讀者知道你采用了哪些方法、程序和工具，在實際調查中你又是如何做的.
定性分析、定量分析；描述分析、相關分析和因果分析；手工方式、計算機和分析軟件
三、結果部分
結果部分的撰寫原則是：先總體，后個別；先一般，后具體。即先給出基本的'結果，然后再陳述更細小的一些方面的結果。在具體寫法上往往也是先給出答案，再展示證據。每一個方面的結果陳述完畢后，應進行簡要小結，然后再開始下一個方面內容的陳述。在結果的表達上，要做到層次分明，條理清楚。此外,還有兩個方面的問題要注意。
1.結果與討論的關系
一般來說，任何一篇調查研究報告的結果部分總是或多或少地包含著對這些結果的分析和討論的，二者完全分開、毫不相關的情況是沒有的。通常的寫法是，當調查研究報告的內容較少時，結果與討論兩部分合在一起，即成為“結果與討論”部分。而當調查研究報告的內容較多、較復雜時，則將兩部分分開。此時，在結果部分側重表達和分析各個分支的結果，而在討論部分則側重表達和分析研究的整體結果；或者在結果部分里側重討論各結果的直接內涵，在討論部分里則側重討論結果的更深入的內涵和對結果的推廣等。
2.關于數據、資料、圖表的處理問題
取最能說明結論的證據。第二種是片面地認為統(tǒng)計數據和圖表越多越好，尤其是在當前強調定量研究的形勢下，這一想法更顯得突出。似乎只有列出大量的統(tǒng)計圖表，才是調查研究具有科學性、具有說服力的表現。其實這是一種誤解，或者說是對定量研究的一種膚淺的認識。一篇研究報告是否具有科學性，是否具有說服力，決不是看圖表的多少，而是看圖表的內涵和質量。實際上，許多經驗豐富的研究人員在研究報告中對圖表的設計是相當注意、頗費心思的,他們往往注重的并不是圖表的數量，而是它們的說服力和質量。
四、討論
討論部分一般是從告訴讀者本項研究掌握了什么開始。一開頭就以明確的敘述說明研究的假設是否得到證實，或者明確地回答導言部分所提出的問題。但是要注意，不要簡單地再次解釋和重復在結果部分已經總結了的觀點和結論。而是要在結果部分的基礎上，挖掘新的、更深的東西。討論部分的每一句陳述都應該增加讀者對所研究的問題的理解。
我們還可以把自己的研究結果同文獻評論中列舉的那些研究結果進行比較，看看是否又一次驗證了它們的結論。如果將自己的結論進行推廣時，還應考慮必須具備的條件及其所受到的限制。
在討論部分，我們還可以在下列一些方面提醒讀者注意：比如調查樣本的特點，所有這些特點對調查結果可能會產生什么樣影響等等。當我們得到某些相反的結果或未料到的結果時，我們要如實地陳述和深入熟悉地討論它們，而不能用曲意迎合來解釋它們。
除了上述內容外，我們還應該在討論部分包括下述這樣
一些內容：對自己的研究仍未能回答的那些問題的討論，對于那些在研究過程中新出現的問題的討論，對探討和解決這些新的問題有所幫助的研究建議等等。在實際發(fā)表的研究報告中，的確有相當一部分是以對進一步研究的建議來作為報告的結尾的。
最后要注意的一點是，討論部分不宜寫得太長，因為除了你自己的研究結果外，其他內容都是次要的。有的學者甚至認為，討論部分的長短與研究結果的清晰度之間往往存在著一種負的相關關系，即討論部分越長，讀者對你的研究結果越不清晰。這也許有一定的道理。
五、小結
作為一個部分與原報告隔開。摘要的這些特點，使得專業(yè)刊物的太快地對這一研究的主要內容、方法、結果和結論有一個總的了解，從而決定是否繼續(xù)閱讀整個報告的細節(jié)內容。摘要非常不容易寫好，因為它的篇幅十分有限，其中的每一個字、每一句話都要十分明確和恰當。正是由于不可能把各方面的情況都寫進摘要里，所以我們必須仔細考慮，做出選擇，主要突出哪些內容，而略去哪些內容。下面是摘要的一個例子。
本文是作者根據在1993年對沈陽城鄉(xiāng)千余戶獨生子女家庭所作的調查、分析，說明我國當前獨生子女家庭生活方式的基本特征是：具有較高而且較穩(wěn)定增長的經濟水平；子女撫育費提高；在消費模式和余暇時間的支配上偏重子女。這類家庭的增長帶奉了老人乏人照顧等問題。文章對這些問題作了探討，提出了自己的意見.
六、參考文獻
與普通調查報告所不同的是，學術性調查研究報告通常要在報告的末尾列出參考書目。這些書目是研究者在從事這項研究過程中所閱讀、評論、引證過的文獻。這樣做一方面體現了科學的、實事求是的研究態(tài)度，另一方面也為同一域的研究者提供了一個參考的文獻索引。我們應對中文和英文文獻的寫法、格式等等有所了解。
中文版著作的寫法如下。．
費孝通．生育制度．天津：天津人民出版社，1981．
(美)k．貝利著．現代社會研究方法．許真譯．上海：上海人民出版社，1986
英文著作的寫法如下。
七．附錄
附錄部分是將一些可以幫助讀者更好地了解研究細節(jié)的資料編排在一起，作為正文的補充。這些資料主要有：收集數據資料所使用的調查表、問卷、心理測驗量表等；計算某些指標或數據的數學公式介紹；某些統(tǒng)計和測量指標的計算方法介紹；某些調查工具、測量儀器以及計算機軟件介紹等等。
由于這些材料占有較大的篇幅，故在學術刊物發(fā)表時，常略去這一部分，而在以學位論文形式出現的研究報告中，則必須有附錄部分。
發(fā)表學術性論文篇七
一、學術的內涵、本質特征與基本屬性
1.學術的內涵
學術是一個較難界定的概念。從字面上看，學是指學問，治學；術是指藝術、方法。簡單釋義，學術可以理解為治學、做學問的藝術或方法。梁啟超在《論學會》中推崇“學無不成，術無不精”的治學精神。[2]《辭?！分械亩x為“學術是較為專門、有系統(tǒng)的學問?！苯陙淼难芯空J為，學術是指具有理論性和科學性的實踐經驗總結，是知識和實踐經驗的理論抽象，即帶有理論分析的或理論歸納的實踐經驗總結。但是隨著知識經濟和大科學時代的到來，過去的一些定義已經難以確切地表述出學術的內涵和特征。因為學術不僅是一種形態(tài)，也是一個過程。筆者認為，學術是人類探索客觀事物過程中產生的以及通過交流衍生出來的思想、觀點、理論和方法。廣義上講，學術包括了探索客觀事物的過程以及所有研究思考的結果。它概括了學術與探索過程的統(tǒng)一性，強調了學術既可以是在探索客觀事物過程中產生的，也可以是通過各種交流衍生出來的。學術的主體是各類探索者，學術的體現形式是思想、觀點、理論和方法。
2.學術的本質特征
學術是與人類的實踐活動相伴而生的。從本質上講，學術是一個動態(tài)的、發(fā)展的、不斷深化的認知過程，是人們在認知過程中觀察分析、思考歸納、相互交流進而達成共識的結果。如生命的起源、天體的形成、人類文明史的研究等重大學術課題，我們無法實錄重現遠古的變遷，只能通過科學研究提出一些學說觀點，為多數人認同，并在進一步深入研究中得到修正和發(fā)展。由于客觀事物發(fā)展變化的無限性，學術研究將永無止境。
學術也體現為一種學習環(huán)境。人們認識客觀事物的過程實質上就是學習的過程。探索自然奧秘是學習，研究社會規(guī)律是學習，而相互交流也是學習，并且在一定意義上后者是更為廣泛、更為重要的學習。這種學習需要能和諧交流的環(huán)境和條件。在開放、自由的學習環(huán)境中，人們可以集聚智慧、啟迪思路、激發(fā)靈感、陶冶情操，有益于提高學習的效率和效果。
學術又是一種廣泛存在的文化現象。一般認為，文化是指人類創(chuàng)造的不同形態(tài)的特質所構成的復合體。而人類創(chuàng)造的所有不同形態(tài)的特質復合體都滲透著學術研究的成果，從而形成學術文化。學術文化是學術的一大特征。健康的學術文化一般均體現在民主自由、平等開放和相互學習、相互啟迪、相互促進、共同提高這些共有的特性之中。
3.學術的基本屬性
學術的基本屬性至少有以下幾方面。
(1)思想性人們在探索客觀事物過程中，必然要對客觀事物及其運動的規(guī)律性進行觀察、分析，從而產生認識事物的種種思考、觀點、假說，即通常所說的學術思想、學術觀點。人類的任何探索活動都會在認識上產生這類思想和觀點。這就是學術的思想性。思想性是學術的固有屬性，是學術的核心和靈魂。
(2)理論性人們對事物的認識是一個不斷深化的過程，由初始階段的感性認識逐漸上升為理性認識，形成較為系統(tǒng)的歸納、概括，這就是學術理論。學術研究中形成的各種理論性假說經過實踐檢驗，正確的將進一步發(fā)展為科學理論，如電磁波理論；錯誤的將被拋棄，如以太假說。學術研究的過程實際上就是一個理論形成、揚棄與發(fā)展的過程。
(3)互換性無論是思想、觀點，還是理論、方法，都是可以相互交換的。學術的可交換性決定了人們可以進行學術上的溝通和交流，當然，學術的交流，也包括質疑和爭論。學術交流能夠使交流者互相啟迪，碰撞出新的思想火花，多位思想者在一起交流將極大地激發(fā)創(chuàng)造靈感，形成種種新的思想、觀點，形成新的創(chuàng)意和理念，這正是學術交流重要價值的體現。國內外許多重大發(fā)明、發(fā)現都是在學術交流中受到啟迪，再進而深入研究后成功的。
(4)綜合性在當今知識社會，哲學、社會科學和自然科學之間各學科的交叉滲透，科學與技術、藝術的融合，理論與實踐的結合等，形成眾多的學術課題，學術研究的范圍可無限寬廣，內容也無所不包，綜合歸納通常成為學術研究的基本方法。往往通過綜合歸納，可尋求、發(fā)現前人學術成就的結合點和學科間的共同點，實現學術或學科的創(chuàng)新發(fā)展，這就是學術的綜合性。學術的綜合性有效地促進了學科的交叉滲透，促進了一大批交叉學科、邊緣學科的誕生。
(5)預見性學術涉及的問題往往是比較超前、比較復雜的。但以科學理論為指導，通過系統(tǒng)思考、綜合分析，往往可預測事物發(fā)展的規(guī)律。如化學家門捷列夫分析前人的研究成果，發(fā)現元素的化學性質隨原子量增大的順序而呈現出周期性的變化，揭示了元素周期律，并據此準確地預言了一些當前尚未發(fā)現的元素及其性質，這些預言為后來的科學實驗所證實。這是學術預見性的典型事例。學術的預見性也可以為經濟社會發(fā)展重大課題的前瞻性研究提供方向。
(6)否定性（批判性）客觀事物的復雜多變性難免會造成人們認知上的錯誤和假象，學術研究就是要打破這種假象，達到去偽存真、認識事物本質的目的。學術發(fā)展的主流形成了科學，同時也可能產生反科學和偽科學，可通過學術活動，對反科學、偽科學予以否定和批判。以上二者均形成了學術的否定性和批判性。
此外，學術還具有公眾可廣泛參與的社會性。
二、學術的地位與作用
要客觀地評價學術的地位與作用，就需要把學術、科學、技術和工程聯系起來思考和觀察，從大科學的廣闊視角加以分析。人類的探索認知在初期只能形成一些感性認識，經過思考分析概括，才逐步上升為理性認識，形成較為系統(tǒng)的思想、觀點、理論和方法。這個過程是以學術為主體的，學術也是科學體系的基礎。理性認識系統(tǒng)化，形成了學科，若干學科有機地組合到一起就構成了科學體系。到近代，科學的發(fā)展不僅出現了學科的分化，同時也出現了各學科間的融合，這種分化與融合都離不開學術的作用?？鐚W科、綜合性的學術交流促進了學科的交叉滲透，使得學科的分化與融合空前加快，從而實現了科學技術突飛猛進的發(fā)展。但是，學術與科學、技術、工程以及理論既有聯系，又有區(qū)別，且容易混淆。所以有必要弄清楚以下幾層關系。
學術與科學科學是人們認識自然現象、探索物質運動和社會活動的客觀規(guī)律所形成的知識體系，它是在觀察、分析、檢驗等一系列科學實驗和社會實踐的基礎上產生和發(fā)展的，是實踐經驗的總結?？茖W一般是一種已被人們確認的知識形態(tài)。學術則是尚未得到人們確認，需要進一步經過實踐檢驗的東西。經過實踐檢驗，確認是正確的，就進入科學的體系；確認是錯誤的，就是非科學的。還有許多是尚無法確認的，則仍然停留在學術研究階段?？茖W是學術研究的成果形態(tài)，學術是科學產生和發(fā)展的前提、基礎。
學術與技術技術是人們運用科學理論，在生產、生活領域中為節(jié)約資源、提高效率、開辟新用途和新生產領域鉆研開發(fā)出的方法、技巧和手段。概括地講，技術是改造客觀世界的可用技能。而學術是運用已有的經驗和理論進行綜合歸納、推理的過程。學術上的新創(chuàng)意可能引發(fā)技術的變革，而技術上的新發(fā)明所需要的科學原理、基礎，卻需得從學術研究開始。
學術研討來尋求最優(yōu)方案。另一方面，學術上的新學說的確立，最終也需要工程上的驗證或支持。
學術與理論理論是系統(tǒng)化的見解和主張，從理論的角度考察，理論可分為科學理論、非科學（包括偽科學、反科學）理論和學術理論。學術理論僅是理論體系的一部分，它是尚未得到驗證或確認的，如各種假說、猜想等。而從學術的角度考察，學術既包含了學術成果的形態(tài)，又包含了學術交流的過程。學術成果的體現形態(tài)包括學術思想、理論、假說及相應的觀點、方法等。所以，學術和理論是既有聯系又不同的兩個概念。
通過以上分析可以發(fā)現，學術貫穿于、相關于科學技術發(fā)展的始終。在大科學體系中，學術是先導，是科學技術產生和發(fā)展的先決條件；科學是基礎，技術是延伸和發(fā)展?？茖W和技術形成了大科學的主體；工程是科學技術的應用成果和驗證過程，是大科學造福于人類的具體體現。從形態(tài)上看，學術是探求真理，它回答的是“為什么”；科學是發(fā)現規(guī)律，它回答的是“是什么”；技術是發(fā)明方法，它回答的是“怎么做”；工程是創(chuàng)造事物，它回答的是“做什么”。
在大科學時代，學術的地位將日益凸現，學術的重要性越來越多地表現在學術交流的過程中。蕭伯納有句名言：倘若你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換后，每人還是有一個蘋果；而你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換后，每人都有了兩種思想。這句話道出了學術交流的重要性。當代知識和信息爆炸，呈現出了指數增長的趨勢，學術研究不再像過去那樣可以完全依靠個人的力量，而更多的是要依靠群體的力量，依靠知識的交換和信息的交流。劍橋人稱他們在喝下午茶的學術沙龍中產生了60多位諾貝爾獎得主；而硅谷人新創(chuàng)意、新點子也多是在交流中產生的。硅谷高新技術產業(yè)帶之所以成為美國經濟的新發(fā)動機，因素很多，但可以肯定的一個重要因素是得益于其寬松、民主、自由的學術氛圍?？茖W技術的發(fā)展離不開學術，一旦離開了蓬勃活躍的學術發(fā)展的支撐，就必然失去基礎，失去創(chuàng)新的思想源泉，開發(fā)自主知識產權的高新技術產品和發(fā)展高新技術產業(yè)也就會成為一句空話。
三、當前我國學術界存在的問題及原因分析
1.當前我國學術界的主要問題
學風不正主要表現為：急功近利、急于成名，潛心做學問的少了，專注走捷徑的多了；有的人文章著作一大堆，有影響的卻寥寥無幾，有的根本就提不出自己的思想和觀點；過多地強調和追求學術論文、科研成果的數量和速度，忽視了質量和水平，導致學術成果缺乏開拓性、原創(chuàng)性研究，低水平重復性的論文著作處處泛濫，形成“學術垃圾”。在一些單位，論文數量上去了，研究質量卻下來了。
學術浮躁突出表現在學術氛圍淡，學術會議召開難。社會上的浮躁風氣必然侵襲到學術界，文人相輕的傳統(tǒng)觀念在浮躁風氣中更加嚴重。有的自視甚高，目空一切，不愿與他人交流合作；有的人學歷職稱上去了，能力水平卻上不去，工作上夸夸其談，小事不愿做，大事做不了。
學術造假學術上造假表現為，制造假實驗、假數字；論文上搞抄襲、剽竊、掛名、剪貼加工，甚至拉關系、托熟人，使學術評價隨人情、裙帶關系而庸俗化。凡此種種不僅自欺欺人，喪失了起碼的職業(yè)道德，而且誤導他人的研究。學術研究的目的本在于求真務實，而在學術研究的過程中，人為地制造假象將形成偽證和誤導，貽害無窮。
近親繁殖如同自然界的進化一樣，學術的發(fā)展離不開廣泛的交流，交流的學科越多、地域越廣、空間越大，就越有利于學術的發(fā)展；而現在的普遍做法是高校、科研機構在本單位的圈子里招收研究生，留自己培養(yǎng)的`博士任教。這種近親繁殖的做法嚴重背離了學術的本性，危及學術的發(fā)展。
2.原因分析
上述問題的出現既有學者自身原因，又有外在客觀因素。在經濟體制轉軌變型時期，由于社會發(fā)展階段的影響、傳統(tǒng)文化的繼承、外來文化的侵襲、各種文化思潮的碰撞，必然帶來思想觀念的沖突和變化。少數學人不珍惜自身的人品、德行，不知自重自愛，隨波逐流，有的甚至混水摸魚推波助瀾，造成很壞的影響和后果。客觀上也有多方面的原因。文革造成的精神文化創(chuàng)傷和世界觀、價值觀的扭曲，當前社會轉型期中的種種問題，都會反映到社會的各個方面，學術界也不例外。
改革開放的初期，科技政策從倡導“短、平、快”促進成果轉化，到后來的“穩(wěn)住一頭，放開一片”，對于科技體制改革與發(fā)展起到了積極的推動作用。但如何解決好穩(wěn)住一頭，加強基礎研究，卻有許多方面的問題尚待解決。在長期的科技與經濟脫節(jié)的情況下，固然急需采取措施推動科技與經濟結合，同時也不能忽視基礎研究的問題。不加大基礎研究的投入，原始創(chuàng)新就失去基礎和支撐，這種不利影響是深遠的具戰(zhàn)略性的，其后果長時期才能表現出來。
計劃經濟時期的“大鍋飯”、“官本位”思想嚴重，體現到組織人事工作中，就是學歷、年齡、論文著作、職務職稱搞“一刀切”，影響了人才評價的客觀公正性，造成了人力資源的極大浪費。對于學術上有成就的學者，多委以“官位”來作為獎勵。提拔他們擔任行政職務，往往造成學術研究荒廢、領導工作又做不好的現象。有學者指出，“一刀切”做法是造成當前學術界浮躁的重要原因之一。
過分強調職稱學歷與待遇掛鉤，忽視能力、貢獻與待遇的關系，已造成很大的誤導。由于缺乏科學的人才評價指標體系，多年來形成了職稱與待遇掛鉤，進而導致職稱只升不降以及職稱評定中長期推行與論文著作數量掛鉤的僵化方法。在論文質量難以考評的情況下，卻一再引導人們走進想方設法拼湊文章著作數量的死胡同，以致出現了替人考試、代人寫作、代人發(fā)表的“槍手”、“槍手公司”。學術泡沫急劇膨脹，在論文著作大量面世的后面卻是我國自然科學一等獎、技術發(fā)明一等獎連續(xù)幾年空缺，國際科技競爭力排名止步不前甚至下降（繼下降12位后，又降3位，列第28位）。
目前，社會上對學術本身也缺乏正確的認識。一是認為學術就是坐而論道，認為學術只是空談清議，看不到學術的潛在價值。二是認為學術只存在于大學校園或科研機構，不知學術具有社會屬性。三是認為學術是少數做學問人的事，與一般人沒啥關系。對學術的這些偏見擠壓了學術文化的空間，導致許多潛心做學問的人難以得到應有的廣泛理解和支持。這些問題已經嚴重影響甚至危及了學術發(fā)展。一個社會一旦失去了堅實的學術基礎的支撐，科學技術事業(yè)就會失去集大成智慧于一體的思想源泉，許多基礎科研工作只能停留在單兵做戰(zhàn)的圈子內，形不成有效的科研團隊。在這種格局下，人們期待我國早日獲取諾貝爾獎只能是一種美好的愿望。
四、繁榮學術的思考
當代學術的成就極大地推動了學科的發(fā)展。據有關資料，學科分支已從20世紀前期的600多門發(fā)展到當今的6000多門。而學科的發(fā)展又離不開堅實的學術基礎和濃厚的學術氛圍。繁榮學術，既要正確認識學術的內涵、屬性，又要客觀分析學術界出現的問題，從認識、體制、機制、環(huán)境等方面進行反思，采取切實有效的措施加以解決。
1.明確學術定位，重視學術價值
如前所述，學術是探索自然、社會等客觀實在的基礎性工作，也是實現學科交叉、滲透、融合、分化，促進學科發(fā)展的根本途徑和基本動力，是基礎研究和創(chuàng)新的思想源頭。實際上，學術占據著基礎性地位，發(fā)揮著基礎性作用。必須看到，在以經濟建設為中心的發(fā)展階段，學術是高新技術發(fā)展的催化劑，是高新技術產業(yè)化的助推器。學術與經濟建設不是割裂的，學術為經濟建設服務雖是隱性、間接、潛在的，但它對于科技、經濟和社會的影響卻是具有戰(zhàn)略性的。不認識這一點，忽視學術，急于求成，經濟社會的持續(xù)發(fā)展就會失去基礎。德國馬普學會的著名科學家施瓦茨說：“發(fā)現科研新大陸，需要不同學科間的思想碰撞?！贝苏Z道出了學術的價值所在。科學研究需要寬廣的知識面和視野，需要廣泛的交流和討論，否則容易鉆牛角尖。所以，發(fā)展科學技術必須重視學術的基礎地位和學術價值。
2.改革學術體制，重建學術規(guī)范
學術性團體對規(guī)范學術、推動學術研究和學術發(fā)展具有不可替代的作用。因此，要加快學會的改革，推動學術與行政分離，拓展群眾性學術團體寬松、自由的學術空間。要破除官本位思想，避免用行政級別的方式對待學者專家，還學者、科學家應有的學術地位，堅持“學而優(yōu)更學”，不要“學而優(yōu)則仕”。在學術、科研成果的宣傳方面應突出主要貢獻者即研究者個人而不是突出科研單位，更不是突出單位領導。學術界與社會各界一樣，需要建立職業(yè)道德規(guī)范。中國科學院于底公布了《院士科學道德自律準則》，受到普遍肯定和好評。要引導年輕一代講究職業(yè)道德，堂堂正正做人，踏踏實實做事。正確處理創(chuàng)新與繼承、改革與發(fā)展的關系，既要提倡繼承前人的學術成果，站在巨人肩膀上；更要繼承優(yōu)秀的學術傳統(tǒng)、大膽探索、勇于創(chuàng)新，同時堅持科學求實，不沽名釣譽。應在法制基礎上，建立有效的學術運行機制和學術打假機制，對于學術造假者予以曝光、聲討，實行一票否決，徹底杜絕學術上弄虛作假、自欺欺人的行為。
3.興辦學術團體，營造學術文化
“今欲振中國，在廣育人才。欲廣育人才，在興學會?！盵2]學術團體是繁榮學術、培養(yǎng)和發(fā)現人才的主要社會組織。欲營造良好的學術環(huán)境氛圍，首先要興辦一批學術性社團組織。學術看似坐而論道，其實它蘊藏著巨大的智慧潛力。這種潛力的發(fā)揮離不開學術團體的作用。中國科協(xié)在系統(tǒng)強化學術交流主渠道方面的作用是不可取代的?？茀f(xié)由學會組成，學會因學術而存在。離開了學術，也就沒有了科協(xié)和學會。學術交流是科協(xié)及學會的生命線。要通過學術交流，弘揚“獻身、創(chuàng)新、求實、協(xié)作”的科學精神，引導會員和科技工作者善于學習、善于理性思考、主動擴大交流、勇于創(chuàng)新開拓。繁榮學術需要一大批為之奮斗的學人，需要百花齊放、百家爭鳴，需要營造寬松民主、平等自由的文化環(huán)境。林群院士提出，希望給科研人員一個“喝咖啡”的幽雅環(huán)境，意在形成一個輕松討論與交流的文化氛圍。營造學術文化既要注重器物層面、制度層面的文化建設，更要注重精神層面的文化建設。要大力倡導團體精神，樹立正確的價值觀，鼓勵交流、合作與競爭，鼓勵探索興趣，激發(fā)創(chuàng)造靈感。堅持不惟上、不惟書、不人云亦云、不做御用文人，只求實，徹底鏟除學術腐敗的土壤。
4.創(chuàng)新學術環(huán)境，科學評價人才
為推動學術的發(fā)展，既要加強學術場所、設施等硬環(huán)境建設，更要注重軟環(huán)境的創(chuàng)新和改善。當前，特別要加快職稱評定和人才評價方法的改革。職稱是學術水平的反映，要還職稱以本來面目，將職稱評定完全交給社會團體，使學術水平接受社會公眾的檢驗和認同。人才猶如一棵學術苗子，需要沃土、陽光和適宜的學術環(huán)境?？茖W客觀地評價人才是發(fā)現人才、用好人才的基礎。要堅持德才兼?zhèn)涞臉藴?，以德、能、勤、績綜合評價人才，促進人才流動起來、思想活躍起來、討論開展起來，促進學術思想、觀點、方法的交流與傳播。學術論文是學術思想、觀點的集中體現。但是，學術價值不僅體現在論文的數量上，更體現在論文的質量上。評價一個人的學術水平不能僅僅以發(fā)表的論文數量為依據，更應注重評價他的思想觀點有無獨到之處，能否反映客觀規(guī)律，對實踐有無指導意義。只有這樣，才能真正科學地客觀地評價學術成就，引導人們以求真務實的態(tài)度，不懈地求索創(chuàng)新。
【參考文獻】
[1]葛劍雄.學風不正的背后.中國改革，(1)
[2]王恭，孫濟家.學會工作手冊.福建教育出版社，1988
發(fā)表學術性論文篇八
1、選擇國家新聞出版署備案的學術性教育期刊。
2、選擇有郵發(fā)代碼的期刊。
郵發(fā)代碼查詢。
3、選擇期刊網上可以查到的期刊。
如：中國學術期刊(光盤版)電子雜志社中國期刊網
二、優(yōu)先選擇教育類期刊。
期刊號結構式為：cn報刊登記號/分類號，優(yōu)先選擇分類號為g的期刊。
即cnxx-xxxx/g或者cnxx-xxxx/g4
三、考慮教師本身的專業(yè)，層次;發(fā)表專業(yè)論文要和自己的專業(yè)一致。
四、選擇正刊，考慮增刊及論文集。
正確辨別非法期刊的基本特征
目前出現的非法期刊一般具有以下的基本特征：
1.期刊的“名頭”都很大，具有誘惑性。
很多期刊基本上都是“國”字號的，例如，有的叫《中國教育××》，還有的在封面上注著“國際中文核心期刊”、“世界××期刊”、“××統(tǒng)計源期刊”等。
刊物主辦、協(xié)辦、支持單位都是“中國××研究院”、“中國××研究中心”、“香港現代××研究會”、“亞太××交流中心”等。
有的.還邀請了一大批名人、專家做顧問、特邀編輯。
2.期刊都標有標準刊號或統(tǒng)一刊號，具有欺騙性。
一般非法期刊，絕大多數都是既有國際標準期刊刊號即issn號，也有國內統(tǒng)一刊號即cn號。
但仔細研究就會發(fā)現，有些刊號根本就不符合正規(guī)刊號的結構式，有些國內統(tǒng)一刊號cn后面，大多都綴有nr或者hk即香港刊號的標識。
3.期刊基本上都是自辦發(fā)行，具有隱蔽性。
自辦發(fā)行即不通過郵局，沒有郵發(fā)代號。
沒有郵發(fā)代號的期刊從郵局或國家報刊發(fā)行網上是查不到他們任何信息的。
也有少數非法期刊會編上一個郵發(fā)代號，但這些郵發(fā)代號要么根本不存在，要么是盜用其它期刊的郵發(fā)代號。
4.大多數非法期刊，社址、編輯部地址或注冊地址都在香港、深圳、北京、廣州等大城市，通信地址一般只注明“××信箱”、“××大廈××室”或“××樓××座”，也常常在異地設辦事機構。
所以，社址、編輯部地址、注冊地址與辦公地址分離，是這類非法期刊的另一個重要特點。
5.從網上查詢，常常發(fā)現這類非法期刊同名現象很多，同一名稱的期刊甚至還有多個不同的刊號。
例如同是《×國教育》就有3家，同是《中國教育××研究雜志》就有北京、廣州2家，又如《中國××教育研究》1個期刊，就有4個不同的刊號。
6.非法期刊都以盈利為目的，所有要發(fā)表的文章，都要交納為數不菲的版面費。
可以說，“拿錢發(fā)文章”是這類期刊最重要的特點。
一般來說，這類期刊基本上是“來稿就登”，沒有嚴格的審稿程序，版面費的多少視文章的長短而定，多則上千元，少則幾百元。
7.非法期刊的內容繁雜，版面混亂。
不少非法期刊在內容的編排上沒有規(guī)律，不設置分類欄目，文章雜亂無序，不符合正式期刊在內容編排方面規(guī)范化、標準化的格式要求。
識別公開發(fā)行的正式期刊方法
cn刊號標準格式是：cnxx-xxxx,其中前兩位是各省、自治區(qū)、直轄市地區(qū)號,其中印有cn(hk)或cnxxx(hk)/r這不是合法的國內統(tǒng)一刊號。
11.北京市12.天津市13.河北省14.山西省15.內蒙古自治區(qū)
21.遼寧省22.吉林省23.黑龍江省
41.河南省42.湖北省43.湖南省44.廣東省45.廣西壯族自治區(qū)46.海南省
50.重慶市51.四川省52.貴州省53.云南省54.西藏自治區(qū)
61.陜西省62.甘肅省63.青海省64.寧夏回族自治區(qū)65.新疆維吾爾自治區(qū)
國內統(tǒng)一連續(xù)出版物號6位數字的后4位數字為地區(qū)連續(xù)出版物的序號。
各省、自治區(qū)、直轄市的國內連續(xù)出版物序號范圍一律從0001～9999，其中0001～0999為報紙的序號，1000～5999為印刷版連續(xù)出版物的序號，6000～8999為網絡連續(xù)出版物的序號，9000～9999為有形的電子連續(xù)出版物(如光盤等)的序號。
它明顯是非法出版的刊物，由于1000～5999為印刷版連續(xù)出版物的序號，6000～8999為網絡連續(xù)出版物的序號。
它的序號后四位7772為網絡連續(xù)出版物，盜版者犯了非常低級的錯誤!又如：《中國教育研究》國內刊號：cn98-0315/g4國際刊號：issn1727-0499由于前2位98不在10到65范圍內，故不是國家出版行政管理部門批出的刊號。
盜版者犯了非常低級的錯誤!國內統(tǒng)一連續(xù)出版物號6位數字的前2位為地區(qū)號，依據gb/t2260中的數字碼前兩位給出(從北京10到65為止)。
再說后四位7869為網絡連續(xù)出版物，盜版者犯了非常低級的錯誤!
發(fā)表學術性論文篇九
1.學術論文英文題名寫作的基本要求：
題名應簡明、具體、確切,能概括文章的主旨,符合編制題錄、索引和檢索的有關原則并有助于選擇關鍵詞和分類號。中文題名一般不超過20個漢字,必要時可加副題名。題名中應避免使用非公知公用的縮略語、字符、代號以及結構式和公式。英文題名的首字母及各個實詞的首字母應大寫。
2.學術論文英文題名的寫作的注意事項：
除了以上基本要求,我們在寫英文題名時還應注意以下幾個問題。
(1)英文題名中的冠詞有簡化的趨勢,凡可用可不用的冠詞均可不用。英文題名開頭第一個字不得用the,and,an和a。
(2)中英文題名的一致性。同一篇論文,其英文題名與中文題名內容上應一致,但不等于說詞語要一一對應。在許多情況下,個別非實質性的詞可以省略或變動。
(3)英文題名中的大小寫有以下3種格式:全部字母大寫;每個詞的首字母大寫,但3個或4個字母以下的'冠詞、連詞、介詞全部小寫;題名第一個詞的首字母大寫,其余均小寫。
(4)英文題名的結構。英文題名以短語為主要形式,尤以名詞短語最常見,即題名基本由一個或幾個名詞加上其前置和(或)后置定語構成。短語型題名要確定好中心詞,再進行前后修飾,要注意采用正確的單詞順序,形容詞應與其所修飾的名詞緊密相鄰。
總之,題名的用詞十分重要,它直接關系到讀者對文章的取舍態(tài)度,務必字字斟酌。
發(fā)表學術性論文篇十
數學實踐小論文我家剛買了新房，裝修差不多了，今天要刷墻，我們得先準備好乳膠漆。爸爸突然來了興致，讓我當測量師，測測我們需要刷漆的墻面積有多少平方米，我拿了一把卷尺就和父母上路了。
來到新家，我迫不及待地測量了起來，爸爸說：“我們要粉刷客廳和兩個房間?！蔽夷闷鹁沓呔拖霊摿磕男┑胤?，課堂里老師說過求長方體的表面積必須知道它的長、寬、高，所以我開始量每個房間的長、寬、高。
小房間：長4.5米、寬2.2米、高2.6米，有了這些數字就好求這個小房間的面積了，哦，對了，既然是刷墻那么就不需要算地面的面積，則這五面墻的面積如下：
4.5×2.2+(2.2×2.6+4.5×2.6)×2=33.64㎡
大房間:長4.5米、寬2.5米、高2.6米，那么此房間五面墻的面積如下：
4.5×2.5+(2.5×2.6+4.5×2.6)×2=47.65㎡
再來到客廳:長4.6米、寬3.8米、高2.6米，面積如下：
4.6×3.8+(4.6×2.6+3.8×2.6)×2=61.16㎡
這么一來,粉刷的面積就顯露出來了,我長吁一口氣,總面積如下:
33.64+47.65+61.16=142.45㎡
哈哈,我們要買夠刷142.45㎡墻面的乳膠漆,于是我和媽媽一起去買乳膠漆了,買回來后全家一起動手,將乳膠漆刷在墻壁上,墻壁是刷完了,可是為什么桶里還有多余的乳膠漆呢?真是不可思議，我可是認真測量,仔細計算的阿。爸爸微笑著說道：“仔細看看哪些地方你多算了?！蔽宜南聦ふ抑?，思索著，到底是哪兒多算了呢？透過窗戶看著外面藍藍的天，哦！窗戶和門等地方根本不用刷乳膠漆，可想而知，實踐與課堂要結合，不能光會學，不會用。
客廳的窗戶：長1.7米、寬1.4米。這樣一來，刷乳膠漆的實際面積為：
沒想到測量工作這么復雜，不過，我還是經過的努力完成了這么重大的測量任務，不需要父母的指導，我獨自完成了這件工作，我臉上露出了欣慰的笑容，我走到爸爸身邊，告訴了爸爸我的勞動成果，爸爸豎起大拇指，撫摸著我的頭贊道“兒子真不簡單”我謙虛地笑了笑說“我們只要善于動腦思考，善于把數學帶到生活中，善于發(fā)現問題，生活處處有數學，我們要善于使用數學，就可以將復雜的問題簡單化?！卑职贮c了點頭：“我的兒子長大了！”
我和爸爸都“哈哈”笑了，媽媽看到我們也笑了，笑聲在屋子里回蕩。
發(fā)表學術性論文篇十一
尊敬的xx編輯部：
茲有我院科等同志撰寫的文章擬在貴刊發(fā)表。經我院審核，該文章資料屬實，無一稿兩投，撰寫內容不涉及保密，作者署名順序無爭議。特在此向貴刊推薦，請貴刊予以審議。
此致
敬禮!
xxx醫(yī)院。
（蓋章）。
發(fā)表學術性論文篇十二
很多作者對刊物并沒有鑒別能力，常出現以假刊價格跟真刊比較。
這就好像用盜版系統(tǒng)盤跟正版系統(tǒng)盤比價格，山寨機跟品牌行貨比較一樣。
在此，我們特別撰寫此文，以揭示假刊為什么便宜，假刊的操作，以及為什么正規(guī)的期刊不便宜的一些行業(yè)內幕。
真刊，是指國內公開發(fā)行的，擁有獨立的cn刊號的，國家新聞出版總署批準的正規(guī)出版物的原本。
因為期刊是連續(xù)出版物，所以期刊的原本是每期的原本。
假刊，假刊就是不是真刊的所以版本。
它包含，私自編造刊名，克隆偽造真刊原本，盜用他人刊號，規(guī)定外出版的增刊，副刊等一切刊物。
為什么真刊的費用都比較高?
主要是真刊，要有獨立的cn刊號。
這個刊號應該是國家新聞出版總署統(tǒng)一發(fā)放的。
自己編造的并不算。
一般刊號的注冊前后需要的費用大概是數百萬元。
國內目前的cn刊號一般都是企事業(yè)單位注冊的，或歷史遺留下的。
比如《吉林教育》由吉林省教育廳主管，cn刊號的注冊基本上也是教育廳注冊的。
這些正規(guī)發(fā)放的cn刊號，是可以通過新聞出版總署的期刊查詢里查詢到的。
一般在查詢系統(tǒng)里查詢吉林教育就可以查到刊物的刊號信息和主管主辦單位信息。
假刊是查不到的。
而且目前國內的cn刊號注冊已經停止(即暫停注冊了)。
目前市場上的真刊，屬于數量有限了。
因為真刊發(fā)表論文在各類職稱中的作用和學術期刊雜志社的運營情況艱難。
所以真刊上發(fā)表論文，一般都是要收取一定的費用。
這個費用，是由各雜志社根據自身的市場情況自定的。
發(fā)表學術性論文篇十三
1.1.1 題名
題名，是能反映論文中特定內容的恰當、簡明的詞語的邏輯組合。一個好的題名，常會使文章增色添輝，起到多方面的作用，如揭示文章的主要內容，激發(fā)讀者的閱讀興趣等。因此，在寫作時應考慮用言簡意賅的20字以內的詞語組合為宜。英文題名應與中文題名含義一致，一般不超過10個實詞。題名中常見的問題如下：
1)題目大、內容少和題目小、內容多。這主要是沒有把握好文題關系。對于前一種，或根據內容重新給題，或根據題目充實內容；對于后一種，應把握好與題目無多大關系的略寫或不寫。
2)隨意設置副標題。一般情況下，最好不設副標題，僅在靠正標題無法完全表達想要表達的意思時加設。同時要注意避免副標題大于主標題。
3)連用同義、近義詞。如“××分析研究”，“××研究探討”。“分析、研究、探討”為近義詞，題名中保留其一即可。
4)拔高文章層次。有的文章只是一般的論述分析，談不上研究，但作者往往喜歡冠上“研究”二字作為題目，這就很不恰當地拔高了文章的層次，因此“研究”一詞應當刪去。
1.1.2 層次標題
科技論文層次劃分的章條序碼統(tǒng)一用阿拉伯數字表示，但不少作者仍在沿用中文數字表示法。
層次劃分的章條層次可分為若干級，各級號碼之間加一小點，末尾一級不加。層次分級以一般不超過4級為宜。它的正確位置是各級章條頂格書寫。層次標題中，最好不用標點符號，實在刪不下去的，可采用空格方法斷開。
1.2 作者署名與摘要
1.2.1 作者署名
對于論文作者，除在題名下方署名外，還應在首頁地腳處(下方)對文章的主要作者按以下順序刊出其簡介：姓名(出生年- )，性別(民族，漢族可省略)，籍貫，職稱，學位及主要從事什么研究。便于讓讀者更詳細地了解論文責任人。
1.2.2 摘要
文摘是現代科技論文的必要附加部分，它的詳略程度取決于文獻內容。文摘寫作中，其四要素——目的、方法、結果、結論可根據文摘類型有所側重。通常中文文摘以不超過400字為宜，純指示性文摘應控制在200字上下。外文文摘不超過250個實詞。文摘中要用第三人稱，不要使用“本人”、“作者”、“我們”等作為文摘陳述的主語。這是絕大多數作者要注意的地方。
1.3 正文與正文中圖和表中英文對照
1.3.1 正文
正文是科技論文的核心部分，在引言引出問題后正文中加以分析問題和解決問題。這一部分是作者研究成果的學術性和創(chuàng)造性的集中表現。有的論文思路混亂、結構松散、層次不清，令人把握不準文章主題，這主要是作者沒有掌握好正文的論述方式。
正文的論述方式有兩種形式：一種是將科學研究的全過程作為一個整體，對有關各方面作綜合性論述；另一種是將所研究的全過程按研究內容的實際情況劃分為幾個階段，再對各階段的成果依次進行論述。
1.3.2 圖和表中英文對照
現代科技刊物中圖和表用得較多，它們已成為科技文獻中不可缺少的表述手段。由于它們的運用，使所表述的內容的邏輯性、準確性更強。論文作者在撰寫時較好地運用了圖、表來表述，但不少作者忽略了論文在對外交流時必要的圖和表的中、英文對照，這就勢必影響外國讀者對論文的理解。他們雖然能從英文題名、英文摘要中得到論文的創(chuàng)新內容及定量式定性的信息梗概，但對事物運動過程和事物之間的關系參量變化過程及試驗的數據等更多的重要信息仍無法了解，因此，圖和表的中、英文并列給出將便于外國讀者了解作者得出結論的重要依據，并由此獲得感興趣的信息。
另外要注意，科技表格采用三線表格，必要時可加輔助短線。
1.4 結論與參考文獻
1.4.1 結論
論文的寫作目的就是要展示其結論。結論是論文的基本構成成分，因此一篇論文不能不寫結論，但又不能是正文標題的重復，還要避免以“結果與討論”作結尾的論文出現其內容仍屬“結果與分析”，因為這樣會缺乏真正的討論內容，也沒有結論性的文字。
1.4.2參考文獻
參考文獻是現代科技論文的重要組成部分，但這一部分也往往被作者忽略，有的盡管列出，卻很不規(guī)范。幾種主要的標準著錄格式見下：
專著[序號]主要責任者。文獻題名[m].出版地：出版者，出版年。起止頁碼(任選).
文集中析出的文獻[序號]主要責任者。文獻題名。原文獻主要責任者(任選).原文獻題名[m].出版地：出版者，出版年。文獻起止頁碼。
期刊中析出的文獻[序號]主要責任者。文獻題名[j].刊名，年，卷(期):起止頁碼。
報紙中析出的文獻[序號]主要責任者。文獻題名[n].報紙名，年-月-日(版次).
學位論文[序號]主要責任者。文獻題名[d].保存地：保存者，年份。
會議論文[序號]主要責任者。文獻題名。會議名稱，會址，會議年份。
特別值得注意的是，所錄參考文獻必須在文中句后右上角標出，按順序排列。文后參考文獻的序號以與正文中的指示序號格式一致。
發(fā)表學術性論文篇十四
淺談臨床醫(yī)生發(fā)表論文和職稱晉升【1】
有感“不發(fā)sci論文能否當個好醫(yī)生?”看完我博友的文章后，我覺得他提出了一個重要的問題。
我在國內口腔和頭頸外科工作(9年)，在一家美國醫(yī)院的頭頸外科進修1年，做基礎研究多年。
我想向大家介紹我所知道的在中國和美國的情況。
在一般情況下，我同意不發(fā)sci論文能當個好醫(yī)生。
我應指出的是，我博友的問題有點復雜。
為什么呢?根據醫(yī)生其隸屬關系或職業(yè)規(guī)劃，臨床醫(yī)生可以分為三大類;根據他們的專業(yè)，也分為兩大型。
對這些醫(yī)生的要求和評估應該有所不同。
三種類型的臨床醫(yī)生1.私人開業(yè)醫(yī)生這在美國是主流，在中國可能會增加。
他們的職責是診斷和治療病人。
他們對研究，發(fā)表論文興趣不大。
如果他們對教授職稱有興趣，他們可在附近的大學尋找兼職教授的位置。
評估他們的表現完全是基于他們的臨床工作。
如果你能用常規(guī)方法治療好病人，你就是一個很好的醫(yī)生。
2.隸屬于研究所和大學的醫(yī)生他們通常根據臨床常規(guī)方法來治療病人，涉及臨床試驗，發(fā)表臨床論文。
他們的職稱是臨床副教授和臨床教授。
評估他們的表現也主要是基于他們的臨床工作，如我上面提到的一樣。
3.臨床醫(yī)生做臨床或基礎研究很多醫(yī)學院畢業(yè)生，選擇非研究型臨床醫(yī)生作為自己的永久職業(yè)，只有很少醫(yī)學院畢業(yè)生致力于研究，既做臨床工作又做基礎研究的.臨床醫(yī)生只有極少數。
這些醫(yī)生需要做開創(chuàng)性的研究，轉換新知識為新的診斷或治療方法，這是他們工作職責所要求的。
很明顯，這是非常具有挑戰(zhàn)性的工作，這需要大量的科研培訓和自我奉獻。
他們中很多人同時擁有醫(yī)學博士和哲學博士。
評估這些醫(yī)生是相當困難的，取決于醫(yī)生參與研究的時間多少，你參與研究的時間越多，你的常規(guī)臨床技能則相對差些。
我知道有些臨床醫(yī)生有80%的時間用于研究，他們的臨床經驗相對少。
在很少數情況下，個別醫(yī)生在診斷，治療病人，和基礎研究都做得非常好，我不認為這是我們應有的預期結果。
醫(yī)生的臨床專業(yè)分型為了簡單起見，臨床醫(yī)生可分兩種類型：一類在很大程度上取決于他們的臨床技能，如外科醫(yī)生。
第二類為非技能型為主的醫(yī)生，主要用新的知識和藥物來治療病人，如內科醫(yī)生。
作為一個好的外科醫(yī)生，他應該擁有充分的醫(yī)學知識和手工技能。
他們的表現的好壞應主要基于這些能力的評價。
論文發(fā)表可能是次要的因素。
理想的情況下，外科醫(yī)生可以總結他們的治療結果，并發(fā)表在同行評審的醫(yī)學期刊。
即便如此，很多外科醫(yī)生也沒有時間來發(fā)表他們的工作。
我個人的看法：如果涉及外科醫(yī)生的職稱晉升，其手術能力應該占70%，團隊合作精神20%，論文發(fā)表10%。
在內科方面，內科醫(yī)生他們相對有更多的時間來閱讀科研究文獻，對他們來講科研和發(fā)表文章是相對的重要。
如果涉及內科醫(yī)生的職稱晉升，其臨床(診斷和治療)能力應該占60%，論文發(fā)表30%，團隊合作精神10%。
如果你沒有時間發(fā)表任何東西，但你是醫(yī)院公認的最好的醫(yī)生，你愿意帶教醫(yī)學院學生，(icongratulateyou)你應該晉升為臨床教授。
醫(yī)師職稱論文【2】
《中國現代藥物應用》雜志，國家級醫(yī)學刊物，《中國現代藥物應用》雜志是由衛(wèi)生部主管的國家級專業(yè)性學術期刊。
《健康大視野·臨床醫(yī)學雜志》，是由國家新聞出版總署正式批準的國家級醫(yī)學專業(yè)性綜合學術期刊。
臨床醫(yī)學、中西醫(yī)結合、公共醫(yī)學、民族醫(yī)藥、護理、檢驗、醫(yī)技、藥學、管理等與醫(yī)學相關的學術論文。
《中外健康文摘-醫(yī)藥月刊》，刊號：issn1672-5085、cn11-5062/r，郵發(fā)代號：80-107，國內外公開發(fā)行，本刊是新聞出版總署正式批準，由國家中醫(yī)藥管理局主管、中外健康文摘雜志社主辦的綜合性醫(yī)學學術期刊。
國家級，月刊，訂閱全年120元。
本刊已被《中國知網》、《中文科技期刊數據庫》、《中國核心期刊(遴選)數據庫》收錄，并全文錄入“萬方數據――數字化期刊群”電子版。
主要欄目：論著、臨床經驗、博士論壇、學術探討、專題訪談、老中醫(yī)經驗、臨床研究、中西醫(yī)結合、臨床護理、醫(yī)院管理、病例報告、醫(yī)學影像、藥物與臨床、綜述等。
《中外醫(yī)療》，國家衛(wèi)生部主管的衛(wèi)生部醫(yī)院管理研究所主辦的專業(yè)性學術期刊，中國核心數據期刊(遴選)數據庫收錄期刊、中國期刊全文數據庫收錄期刊、中文科技期刊數據庫收錄期刊。
本刊服務于醫(yī)學創(chuàng)新研究，以醫(yī)療事業(yè)改革和廣大醫(yī)療工作者探究學習，增強醫(yī)德，提升醫(yī)術為主旨，努力體現專業(yè)性，學術性，權威性，貼近實際，追求實用。
本刊長期面向全國征集醫(yī)學學術論文,在本刊發(fā)表的論文可獲得國家級繼續(xù)教育學分。
醫(yī)藥互動、法規(guī)在線、醫(yī)院文化、護理天地、影像特析、綜合醫(yī)學、中醫(yī)中藥、婦幼保健、衛(wèi)生防疫、特室特科、綜述、論著。
《中國實用醫(yī)藥》，是由中華人民共和國衛(wèi)生部主管、中國康復醫(yī)學會主辦，國內外公開發(fā)行的國家級專業(yè)性學術期刊。
國際標準刊號：issn1673-7555國內統(tǒng)一刊號：cn11-5547/r.以廣大臨床醫(yī)務工作者為讀者對象，報道醫(yī)療領域內領先的科研成果和臨床診療經驗，幫助廣大臨床醫(yī)師提高學術水平，解決在臨床中遇到的具體問題。
辦刊宗旨;充分利用廣泛的專家資源，技術資源和人力資源，科學化組織和出版醫(yī)藥衛(wèi)生知識和相關信息，為醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)和醫(yī)藥衛(wèi)生工作者提供交流與探索的園地，成為具有現實性和實用性的知識平臺。
本刊辟有論著、臨床醫(yī)學、病例報告、綜述、講座、全科護理、誤診分析、醫(yī)學影像等欄目。
《臨床醫(yī)師》雜志是新聞出版總署正式批準，由國家中醫(yī)藥管理局主管、中國中醫(yī)藥報社和中外健康文摘雜志社主辦，臨床醫(yī)師編輯部編輯出版，國家級醫(yī)藥衛(wèi)生綜合類科技學術期刊。
本刊國際標準刊號：issn1672-5085，國內統(tǒng)一刊號：cn11-5062/r，郵發(fā)代號：80-107，廣告經營許可證：京朝工商廣字第0339號,月刊,國內外公開發(fā)行。
本刊已被《中文科技期刊數據庫》、《中國核心期刊(遴選)數據庫》、《萬方數據――數字化期刊群數據庫》、《中國學術期刊(光盤版)數據庫》、《中國學術期刊綜合評價數據庫來源期刊》、《中文生物醫(yī)學期刊數據庫》等收錄。
征稿范圍：臨床、科研的中醫(yī)、西醫(yī)、中西醫(yī)結合、醫(yī)技、護理、藥學、檢驗、預防醫(yī)學、管理、臨床各科的論文。
主要欄目：述評、論著、綜述、講座、護理、醫(yī)藥、臨床經驗、病例報告、病例分析、教育管理、交流園地等。
發(fā)表學術性論文篇十五
第一條甲方的論文文題“________”（稿件編號：________）經專家審理和修改后，擬安排在《________》發(fā)表。遵照《中華人民共和國著作權法》簽署權。甲方可在本單位或本人著作集中匯編出版以及用于宣講和交流，但應注明發(fā)表于《________》年月和卷期。如有國內外其他單位和個人復制、翻譯出版等商業(yè)活動，須征得《________》編輯部書面同意，編輯部支持這種匯編活動。
第四條本作品及相關科研項目獲得獎勵或取得一定經濟或社會效益時，作者應主動向《________》編輯部通報，并提供相關證明（證書）復印件。
第五條作者承諾：本文是獨立取得的原創(chuàng)性成果，享有自主知識產權，無抄襲問題，未曾在國內外公開發(fā)表過，未一稿兩投；本文內容無泄密之處，署名及排序無誤且無爭議。本文一旦出現上述問題，責任由作者承擔。若有作者的增減或變更，需通訊作者出具親筆簽名的許可信。
第六條作者同意本文在“_______”（欄目名稱）欄目中發(fā)表。
第七條根據____市有關文件規(guī)定，支付稿酬、審稿費等勞務開支時，必須提供收款人的身份證號碼，并代扣個人所得稅。因此請務必提供稿酬收款人姓名和身份證號碼，否則無法發(fā)放！若文章發(fā)表后的____月內，收不到稿費匯款，請與我們主動聯系，逾期不補！
發(fā)表學術性論文篇十六
1.1.1題名
題名，是能反映論文中特定內容的恰當、簡明的詞語的邏輯組合。一個好的題名，常會使文章增色添輝，起到多方面的作用，如揭示文章的主要內容，激發(fā)讀者的閱讀興趣等。因此，在寫作時應考慮用言簡意賅的20字以內的詞語組合為宜。英文題名應與中文題名含義一致，一般不超過10個實詞。題名中常見的問題如下：
1)題目大、內容少和題目小、內容多。這主要是沒有把握好文題關系。對于前一種，或根據內容重新給題，或根據題目充實內容；對于后一種，應把握好與題目無多大關系的略寫或不寫。
2)隨意設置副標題。一般情況下，最好不設副標題，僅在靠正標題無法完全表達想要表達的意思時加設。同時要注意避免副標題大于主標題。
3)連用同義、近義詞。如“××分析研究”，“××研究探討”。“分析、研究、探討”為近義詞，題名中保留其一即可。
4)拔高文章層次。有的文章只是一般的論述分析，談不上研究，但作者往往喜歡冠上“研究”二字作為題目，這就很不恰當地拔高了文章的層次，因此“研究”一詞應當刪去。
1.1.2層次標題
科技論文層次劃分的章條序碼統(tǒng)一用阿拉伯數字表示，但不少作者仍在沿用中文數字表示法。
層次劃分的章條層次可分為若干級，各級號碼之間加一小點，末尾一級不加。層次分級以一般不超過4級為宜。它的正確位置是各級章條頂格書寫。層次標題中，最好不用標點符號，實在刪不下去的，可采用空格方法斷開。
1.2作者署名與摘要
1.2.1作者署名
對于論文作者，除在題名下方署名外，還應在首頁地腳處(下方)對文章的主要作者按以下順序刊出其簡介：姓名(出生年-)，性別(民族，漢族可省略)，籍貫，職稱，學位及主要從事什么研究。便于讓讀者更詳細地了解論文責任人。
1.2.2摘要
文摘是現代科技論文的必要附加部分，它的詳略程度取決于文獻內容。文摘寫作中，其四要素——目的、方法、結果、結論可根據文摘類型有所側重。通常中文文摘以不超過400字為宜，純指示性文摘應控制在200字上下。外文文摘不超過250個實詞。文摘中要用第三人稱，不要使用“本人”、“作者”、“我們”等作為文摘陳述的主語。這是絕大多數作者要注意的地方。
1.3正文與正文中圖和表中英文對照
1.3.1正文
正文是科技論文的核心部分，在引言引出問題后正文中加以分析問題和解決問題。這一部分是作者研究成果的學術性和創(chuàng)造性的集中表現。有的論文思路混亂、結構松散、層次不清，令人把握不準文章主題，這主要是作者沒有掌握好正文的論述方式。
正文的論述方式有兩種形式：一種是將科學研究的全過程作為一個整體，對有關各方面作綜合性論述；另一種是將所研究的全過程按研究內容的實際情況劃分為幾個階段，再對各階段的成果依次進行論述。
1.3.2圖和表中英文對照
現代科技刊物中圖和表用得較多，它們已成為科技文獻中不可缺少的表述手段。由于它們的運用，使所表述的內容的邏輯性、準確性更強。論文作者在撰寫時較好地運用了圖、表來表述，但不少作者忽略了論文在對外交流時必要的圖和表的中、英文對照，這就勢必影響外國讀者對論文的理解。他們雖然能從英文題名、英文摘要中得到論文的創(chuàng)新內容及定量式定性的信息梗概，但對事物運動過程和事物之間的關系參量變化過程及試驗的數據等更多的重要信息仍無法了解，因此，圖和表的中、英文并列給出將便于外國讀者了解作者得出結論的重要依據，并由此獲得感興趣的信息。
另外要注意，科技表格采用三線表格，必要時可加輔助短線。
1.4結論與參考文獻
1.4.1結論
論文的寫作目的就是要展示其結論。結論是論文的基本構成成分，因此一篇論文不能不寫結論，但又不能是正文標題的重復，還要避免以“結果與討論”作結尾的論文出現其內容仍屬“結果與分析”，因為這樣會缺乏真正的討論內容，也沒有結論性的文字。
1.4.2參考文獻
參考文獻是現代科技論文的重要組成部分，但這一部分也往往被作者忽略，有的盡管列出，卻很不規(guī)范。幾種主要的標準著錄格式見下：
專著[序號]主要責任者。文獻題名[m].出版地：出版者，出版年。起止頁碼(任選).
文集中析出的文獻[序號]主要責任者。文獻題名。原文獻主要責任者(任選).原文獻題名[m].出版地：出版者，出版年。文獻起止頁碼。
期刊中析出的文獻[序號]主要責任者。文獻題名[j].刊名，年，卷(期):起止頁碼。
報紙中析出的文獻[序號]主要責任者。文獻題名[n].報紙名，年-月-日(版次).
學位論文[序號]主要責任者。文獻題名[d].保存地：保存者，年份。
會議論文[序號]主要責任者。文獻題名。會議名稱，會址，會議年份。
特別值得注意的是，所錄參考文獻必須在文中句后右上角標出，按順序排列。文后參考文獻的序號以與正文中的指示序號格式一致。
發(fā)表學術性論文篇十七
甲方：_作者(下同)
乙方：《________》編輯部
第一條甲方的論文文題“________”(稿件編號：________)經專家審理和修改后，擬安排在《________》發(fā)表。
遵照簽署權。
甲方可在本單位或本人著作集中匯編出版以及用于宣講和交流，但應注明發(fā)表于《________》年月和卷期。
如有國內外其他單位和個人復制、翻譯出版等商業(yè)活動，須征得《________》編輯部書面同意，編輯部支持這種匯編活動。
第四條本作品及相關科研項目獲得獎勵或取得一定經濟或社會效益時，作者應主動向《________》編輯部通報，并提供相關證明(證書)復印件。
第五條作者承諾：本文是獨立取得的原創(chuàng)性成果，享有自主知識產權，無抄襲問題，未曾在國內外公開發(fā)表過，未一稿兩投；本文內容無泄密之處，署名及排序無誤且無爭議。
本文一旦出現上述問題，責任由作者承擔。
若有作者的增減或變更，需通訊作者出具親筆簽名的許可信。
第六條作者同意本文在“_______”(欄目名稱)欄目中發(fā)表。
第七條根據北京市有關文件規(guī)定，支付稿酬、審稿費等勞務開支時，必須提供收款人的身份證號碼，并代扣個人所得稅。
因此請務必提供稿酬收款人姓名和身份證號碼，否則無法發(fā)放！若文章發(fā)表后的3月內，收不到稿費匯款，請與我們主動聯系，逾期不補！
第八條甲方全部作者簽名后復印留存一份，原件寄回編輯部，效力相同。
甲方全部作者簽名：
年月日
乙方簽章：《________》(蓋章)
年月日
發(fā)表學術性論文篇十八
俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發(fā)展的形勢。
個人通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。
二、教育工作方面
這學期，本人擔任一年級語文教學工作。由于班級人數眾多，又面臨著新課程改革，面對首次接觸的教材，我在教育教學工作中遇到了不少困難。
針對這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。
另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流。本學期撰寫綜合活動案例《翱游花?！芬约罢撐?，多次參加市級交流、獲獎、發(fā)表。
三．遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。
在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。
四、業(yè)務進修方面
隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學中文本科并積極各類現代教育技術培訓初步掌握了多媒體課件制作。
本人申報考核等級：優(yōu)秀。
發(fā)表學術性論文篇十九
論文謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。根據多年論文發(fā)表經驗，告訴你怎樣快速有效的發(fā)表論文。
1.投稿之前一定要讀過所要投稿的雜志。也許你會覺得很奇怪，但是，確實有很多向我們投稿并沒有讀過我們的雜志，否則我想他們是不會向我們投稿的。有很多稿件根本就不適合在我們雜志上刊登，比如有的稿件只是人物傳記，還有些是屬于其他經濟學分支比如會計理論的。也許你為這篇稿件花了很多功夫，但是你沒有花最多1個小時的時間瀏覽一下我們的雜志，判斷這本雜志的主要內容、風格和體例，結果是在30秒的時間內，你的論文就被丟進了廢紙簍。
2、用點心思寫內容提要。內容提要就像是你的論文的簡歷。如果你找工作要投寄簡歷，我可以告訴你一個30秒法則，如果你的簡歷不能夠在30秒之內引起雇主的注意，那么你必定失敗。幾乎所有的作者都不重視論文的內容提要，認為這是畫蛇添足。但是，我可以從編輯的角度告訴你，內容提要非常重要，尤其是在一流的學術期刊那里。比如說，《世界經濟》每天大約收到10篇稿件，但每期最多能刊登15篇論文，所以我們的錄用率在5%以下。盡管我們盡最大的可能不讓任何一篇優(yōu)秀的論文漏網，但是考慮到時間和人力的約束，發(fā)生遺漏的可能性是不可避免的。怎樣避免這種情況，這在很大程度上取決于你的論文的題目、內容結構、論文的格式是否規(guī)范，還有，就是內容提要。內容提要應該用最簡練的語言說服編輯和讀者閱讀你的論文，清楚地表述你想要研究的問題，你的方法，你的結論，你在哪些方面做出了創(chuàng)新等等。
3、當第一篇論文投稿之后，馬上準備下一篇論文。在實行匿名審稿制度之后，論文的發(fā)表周期將會隨之拉長。實際上，如果你在國外的雜志上發(fā)表論文，一般的發(fā)表周期會是2-3年。國內的發(fā)表周期要短的多，但是也至少要有半年到1年。因為審稿人提出審稿意見之后，作者還需要修改，像原來那種作者寄來的稿件不經過修改直接刊登的情況越來越少了。研究生的'在校時間只有3年，如果你二年級才動手寫論文，寄出后用情專一地癡心等待這篇論文發(fā)表，萬一發(fā)表不了，馬上就要畢業(yè)了，再想另起爐灶就太晚了。
4、不要在論文中對別人的工作妄加批評。因為你所批評的那個人很可能就是你的審稿人。
5、試圖激怒審稿人對你沒有任何好處。當你遭到退稿的時候，你可能會很自然地責怪編輯和審稿人沒有理解你的論文的價值。這是完全可能的，我們并不排除有的審稿人只花15分鐘讀您的論文就匆忙作出結論的可能性。但從另一個方面來看，這恰恰對您的論文提出了更高的要求。如果您能夠使自己的論文表述得更為清楚，問題更有趣、結論更鮮明，能夠在15分鐘之內給審稿人留下深刻的印象，那么您成果的可能性就會大大提高。更多的情況是，絕大多數審稿人會認真地花費數個小時甚至數天閱讀您的論文，而且他們都是在這一領域內的一流的專家。如果這些專家還是理解不了您的思想，那么幾乎可以肯定的是，您的論文存在著這樣那樣的問題。
6、不妨在一開始向平庸的雜志投稿。什么？你在前面不是勸告我們不要往平庸雜志投稿嗎？——別誤會，我說的這兩點并不矛盾。如果你只往平庸雜志投稿，會很快消磨掉你的才華，你寫得太多，寫得太手順，最后就會淪為只能在平庸雜志上發(fā)論文。但是，如果你一開始就直接向一流雜志投稿，遭到退稿的概率會很大，一次又一次的失敗可能會消磨掉你的銳氣。失敗并不是成功之母，不斷有小的成功才能夠激發(fā)更大的成功。所以，你的確需要一點小小的成就感。
7、千萬不要抄襲。在國外讀書的時候，每個入學的新生都會領到一本寫作手冊，其中的第一條就是：千萬不要抄襲。這是學生能夠犯下的最嚴重的罪過，比你考試不及格嚴重多了，如果發(fā)現抄襲，馬上勒令退學。
8、千萬不要一稿多投。我們有一個黑名單，所有一稿多投的作者將永不錄用。其實，如果你在一個月之內沒有收到我們的通知，就可以視作稿件未被采用，可以另投其他刊物。其他的刊物也都有類似的聲明。如果你連這點耐心也沒有，請參照第3條。
9、記住在寄出稿件之前檢查公式和圖表的錯誤，改正錯別字。
10、記住寫清楚自己的名字、單位和聯系方式。
發(fā)表學術性論文篇二十
序號刊物名稱刊物主辦單位和刊號刊號1電信技術人民郵電出版社
6通信世界人民郵電出版社
信息產業(yè)部電信科學技術
11現代電信科技工業(yè)和信息化部電信科學技術
12信息安全與技術中國電子信息產業(yè)發(fā)展研究院
14太原理工大學學報(理工版)
15通信企業(yè)管理
16移動通信廣州通信研究所(中國電子科技
集團公司第七研究所)
第八屆中國通信學會學術
年會論文集
18郵電設計技術
19光電子技術與信息中國科學院安徽光學精密機械研究
所
21軟件工程師東北大學計算機軟件國家工程
研究中心
22中國交通信息化中國公路學會
23中北大學學報自然科學版
增刊
24山西電子技術
27計算機光盤軟件與應用中國大恒公
司
31衛(wèi)星電視與寬帶多媒體河北省廣播電影電視科學技術
32機械工程與自動化山西省機電設計研究院山西省機械工程學會
33
機械管理開發(fā)山西省機械工程學會
發(fā)表學術性論文篇一
(一)需報送全文，文稿請用word錄入排版。字數不超過5000字。
(二)應完整扼要，涉及主要觀點的圖片、曲線和表格不能缺少，正文要有“結論”部分。如稿件內容不清或文章篇幅超長等原因，編輯有權刪改。
(三)論文結構請按下列順序排列：
1.大標題(第一行)：三黑字體，居中排。
2.姓名(第二行)：小三楷字體，居中排。
3.作者單位或通信地址(第三行)：按省名、城市名、郵編順序排列，用小三楷字體。
5.正文。小四號宋體。文中所用計量單位，一律按國際通用標準或國家標準，并用英文書寫，如km2，kg等。文中年代、年月日、數字一律用阿拉伯數字表示。
發(fā)表學術性論文篇二
有醫(yī)學論文發(fā)表嗎?答案是否定的。不僅沒有而且收取審稿費和版面費，醫(yī)學期刊沒有政府補貼的絕大部分，承接各種生產成本獨立，這些成本來自于信息時代，期刊種類和感興趣的雜志的讀者，不愿意支付訂閱作為醫(yī)學職稱的剛性指標評價，自然傳播到我們的醫(yī)療醫(yī)生頭上的醫(yī)療出版物的成本。
一般論文發(fā)表或按頁面收費，或按單篇收費。另外還會有的費用，也就是審稿費。審稿費收稿即收，不論刊發(fā)與否。而且大多數習慣是：只有收訖了審稿費后，稿件才可以開始走審稿流程。很多學報在稿件被正式刊發(fā)錄用后，還會以“稿費”的名義退還或部分退還審稿費。同時，會有部分如cnki等數據庫、情報文獻中心等，少量購買學報或可網絡發(fā)售的電子版，大約一年會給3k到2w不等。(2w是需要你獨家授權不能賣別家才能給到的費用)還有極少數會適當刊載一個到兩個頁面的廣告。這些廣告的年費，大約也就是5k.以上這些，構成了絕大多數學報的全部對外收入。
那么為什么論文不是獲取稿費反而倒貼錢呢?學報本身的性質決定了，即便按2塊錢一公斤出售，也不會有發(fā)行量的。所以，與普通的社會性雜志不同，學報即不可能、也不允許追求發(fā)行量。同時會有大量“被索取”(各高校圖書館、國家級圖書館、相關系統(tǒng)單位、常務編委……)等等等等。
這其間，學報需要付出的費用構成分為：
2、編輯校改論文格式、排版、與作者溝通、辦理各項費用及印刷的日常工作人工成本;
3、與作者溝通的網絡費用、電話費用、郵寄費用;
4、辦公場所的各類年費租費水費電費郵資費(獨立信箱是要給郵局付費的);
5、版面印刷費用;
6、應對新聞出版署、中國科協(xié)等各類年審、申報、doi碼等購買、每年編輯學習、考試費用等等等等其他費用。
相比之下，超過一半的一年的盈利花費超過了一年的盈利。這是由在中國印刷管理與學術期刊的收集確定低維權成本高。因此，大多數數學報紙都隸屬于一些單位，以便于生存。高校學報是比較容易的，因為他們是由我們的老師處理。他們速度快，價格低，更容易出版。
籌集公共資金和社會資金維護學術出版是國際慣例標準。即使現在的習慣是，只要最后的手稿將立即發(fā)送到最后，提前網上公布，該文件印刷版完成后，重新排卷數量的問題…只是為了早點拿到錢。尤其是在社會資本幾乎是不可能成功的進入學術出版業(yè)，在中國的公共資金的流通極為狹窄，對該雜志的選擇是更小。
發(fā)表學術性論文篇三
學術性小論文在傳統(tǒng)的中學語文寫作教學中是沒有位置的。隨著研究性學習列入必修課程中，學術性小論文的寫作才在中學語文寫作教學中漸露端倪。但在高考的重壓下，它的身影又漸漸模糊乃至消失。其實，學術性小論文的寫作對于打破應試教育的模式框架，深入實施素質教育，提高學生的寫作能力，培養(yǎng)學生發(fā)現、分析、解決問題的能力與動手實踐及創(chuàng)新能力，有著不可估量的作用。筆者從上世紀末就開始從事指導學生寫作學術性小論文的實踐探索，一路走來收獲頗豐，感受良多。在此呼吁，我們應大力倡導高中生寫作學術性小論文。
一、學術性小論文的內涵與特點
本文所說的學術性小論文（以下簡稱“小論文”），是指中學生對生活中的某些事物、現象、問題進行比較深入的思考、研究和探討后闡述其成果的有一定學術性和理論性的文章。從性質上說，它屬于學術性論文范疇。但由于它選題較小，內容較淺，篇幅較短，所以沒有成人論文那樣強的學術性和理論性。與中學生寫的一般議論文相比，它具有寫作容量較大，內容較難，使用材料較多等特征，且在概括、歸納、邏輯推理等方面，均有較高的要求，所以稱之為小論文。從文體角度看，它既包括議論文體，也包括項目設計之類的說明性文體?？梢哉f，小論文既是一般議論文寫作的延伸和發(fā)展，又是科學研究論文的起步和準備，具有科學性、學術性、理論性和創(chuàng)新性的特點。
依據不同的分類標準，學術性小論文可以分成不同的類別。但從中學教學實踐和實際操作看，主要有以下幾種類型：文獻綜述、專題研究論文、調查報告、觀察報告、考察報告、實驗報告、技術發(fā)明報告。
二、學術性小論文寫作的數量與要求
小論文寫作，需要確定選題、收集資料、試驗實驗、考察調查、思考探究等過程，寫作時間較長，幾天、一周，甚至一個月乃至一個學期，都有可能，所以只給學生一個大體的上交時間界限。寫作的篇幅要求：高一高二年級每個學期寫一篇，期中考試后交；暑假寫一篇，開學第一天交。高三年級不作要求，學生自定。這樣，每個學生在高中三年至少要寫6篇，在此基礎上，鼓勵學生多寫。批閱方式基本上是一對一的面批，雖然花的時間較多，但與學生交流探討充分，學生收獲很大，深受學生歡迎。
三、學術性小論文的寫作內容
小論文寫什么？這是教師與學生都關心的事。其實小論文的寫作內容是沒有邊際的，套用美國著名教育家克勒斯涅克的“語文學習的外延與生活的外延相等”的說法，生活有多燦爛，學術性小論文寫作內容就有多豐富。從指導學生實際寫作方面來看，可以緊緊抓住“四個關注”。
一是關注語文教材。語文教材是學生在學校接觸最多的書，是人文知識與文化知識積淀厚實的寶庫。把學生引入語文教材就有無限豐富的內容可供寫作。
1．教材層面?？梢蕴岢鎏骄繂栴}：如《荷塘月色》篇末的男女采蓮嬉戲圖暗含著朱自清怎樣的思想情感；可以多元解讀教材，挖掘文本深層意義，如對課文詞語內涵的深入挖掘：柳宗元“始得”的山水境界試解；對課文內容空白的反復揣摩：《祝?！分恤斔睦蠣敗叭欢笔÷院x的再探究；對課文人物形象的自我感悟：試析《鴻門宴》中項羽的“憨”；對課文經典名篇的復讀重構：楊絳《老王》“幸”與“不幸”的另類解讀；對課文主題意義的多維解析：小議西南聯大教授的“喜感”與“隱悲”?？梢詫φ毡容^求同辨異，如蘇軾的豪壯與辛棄疾的悲壯辨析，司馬遷的“覓活”與屈原的“尋死”比較。
2．延伸教材層面。課后可以根據課文內容，派生出有延續(xù)性意義的問題讓學生繼續(xù)探究。如試析古典詩詞中“秋”聲的文化內涵?？梢砸龑W生就某一文化現象、某一文學現象、某一語文學習中的發(fā)現等進行探討研究，從而得出某種結論，如當代知識分子的“鄉(xiāng)土情結”、我國古代的貶官文化等。
二是關注校園生活。校園是學生的“第二家庭”，學生通過校園生活來獲得知識、培養(yǎng)心智、提升能力、健康人格。校園里有學生的喜怒哀樂、奇問妙思、夢想追求，校園是值得小論文寫作大大開發(fā)的一塊資源寶地。如《中學生網絡成癮現狀調查及干預對策研究》《教室微環(huán)境實時監(jiān)控及自動改善系統(tǒng)的構想》《回家作業(yè)是“包袱”還是加油站的思考》《青春期性教育的利與弊》《這邊的吶喊在墻那邊聽得到嗎？——我們與父母的代溝》等，都是我指導的學生在校園這塊肥沃土地里培育出的小論文中的艷麗花朵。
三是關注社會熱點。當前，社會正處在改革中，大到世界、國家，小到社區(qū)、鄉(xiāng)村，許多新情況、新問題，有待于正確地認識和解決，無論是在社會科學領域還是在自然科學領域，這些問題就是學生小論文寫作的內容。如《樹葉對pm2.5飄塵凈化作用及機理的探究》《農村醫(yī)療制度改革對農民健康意識的影響研究》《大氣如海、淳樸似鹽——試論海鹽精神的時代意義》《對必修課走班制心態(tài)的調查與分析》《就地城鎮(zhèn)化給農民帶來的實惠分析》，都是學生為小論文寫作探究過的題目。
四是關注地方特色?？梢詮囊韵陆嵌惹腥耄?BR> 1．關注地方的特色產業(yè)。凡是地方的特色產業(yè)，往往形成一定的規(guī)模，且一定有為這一特色產業(yè)服務的管理部門與技術隊伍。指導學生將小論文寫作與本地的特色產業(yè)結合起來，如海鹽縣的圩城、武原、元通等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的葡萄種植技術非常發(fā)達，遠近聞名，農業(yè)經濟局與鄉(xiāng)鎮(zhèn)有專門的技術指導站。我要求學生圍繞這一特色產業(yè)，成立主攻方向不同的調查探究興趣小組，一個學期下來，各小組均取得了良好的調查探究效果，同時完成了小論文寫作。其中，調查研究報告《我家的葡萄為何能掙大錢？——探究蠅蛆糞在葡萄生長中的作用》《“純元牌”葡萄進入上海超市的奧秘分析》在浙江省及全國的科技創(chuàng)新大賽與研究性作文大賽中獲了獎。
2．關注地方的歷史文化。海鹽縣歷史悠久，是史前文化馬家浜文化和崧澤文化的發(fā)祥地之一，是在秦始皇統(tǒng)一中國的前一年（公元前222年）被秦國命名而設立的一個縣，至今已有二千二百多年的歷史，且一直保留著“海鹽”這一古名。省級風景名勝區(qū)——融山湖海為一體的南北湖，不僅景色秀麗，風光迷人，而且孕育了許多優(yōu)美動聽的民間傳說。省級保護文物——錢塘江海塘，巍然矗立近千年，聞名遐邇。自然山水的神韻和歷史文化的遺存形成了海鹽獨特的地域文化。我就讓學生充分利用這些資源來為小論文寫作服務。每個學期我都引導學生沉浸在對這些地方特有的歷史文化傳統(tǒng)的調查探究、體驗感悟中，他們寫出了一篇篇亮人眼球的小論文，如《海鹽滾燈文化研究》《海鹽灶頭畫的藝術價值》《新四軍北撤經澉浦路徑考證》《南北湖形成探究》等。
3．尋訪鄉(xiāng)土名人賢士。每個地方都有不同的鄉(xiāng)土名人賢士，這些同樣成為小論文寫作的課程資源。假期中我組織學生前往名人故居參觀，并通過現場采訪、資料查找、書信聯絡等手段，收集名人故事和名人作品，這對學生既是一種深受教育的社會實踐活動又是小論文寫作的極好素材。
4．關注地方的發(fā)展與變化。改革開放以來，海鹽日新月異的變化，給學生的小論文寫作提供了豐富的材料。如《農村文化科技站應該建到每個村的急迫性與重要性分析》《社區(qū)老年人家庭健康服務需求分析及智能化產品設計暢想》《保護農村生態(tài)環(huán)境的建議》《海鹽緊固件行業(yè)應該往哪兒發(fā)展探討》《農家樂餐飲業(yè)瞬間興旺帶給我們的深層思考》等，這些小論文，不僅開闊了學生的研究視野，而且通過小論文寫作增強了學生熱愛家鄉(xiāng)、關注家鄉(xiāng)的社會責任感。
四、指導中做好三個轉向
1．由只重視“讀”語文轉向動手“做”語文。
傳統(tǒng)的語文教學都只重視“讀”語文。學生是記語文、背語文、考語文，獲得的是分數的.多少、名次的高低。小論文的寫作強調采用“做”語文的方式，注重讓學生在學習語文的過程中，在教師指導下親自去觀察、實驗、記錄、收集、整理、討論、比較、分析、體驗、感悟……這樣獲得的體驗是直接的經驗，獲得的資料是第一手的，獲得的知識是親知不是聞知，是有血有肉的知識，有實質意義的知識。從某種意義上說，小論文不是寫出來的，而是“做”出來的。
2．由注重學生“獨學”轉向重點組織“共學”。
小論文的寫作，常常需要學生組成一個個研究學習小組，共同完成寫作任務，這是一個很好的教育倫理問題。同學同學，就是共同學習。學生在教師的引導下，大家既分工又合作，通過調查、觀察、考察、實驗、記錄、查找、討論、探究等活動，最后獲得共同的結果或結論。這樣的同學，才是有深度的同學，才是真正的同學。這樣的同學關系，不僅促進了“智育”方面的提升，還對“集體理念、團隊精神、合作意識”的觀念培育有積極的幫助。這種“共學”適應了飛速發(fā)展的時代與社會的需求。
3．教師由“旁觀者”轉向“主導者”。
新課改后的語文教學活動中，師生的角色轉變了，教師由幕前走到幕后，學生由觀眾變成實際參與者。在小論文寫作中，“教師是旁觀者”則遠遠不夠，要向“教師是主導者”轉變。教師的主要責任是為學生創(chuàng)設研究的學習環(huán)境，留出探究討論的空白，幫助學生明確選題方向，指點學生研究方法，激發(fā)學生學習動機，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主學習、研究、探討，鼓勵學生持續(xù)性地自我學習，獲得親身體驗、直接經驗，以開發(fā)學生的創(chuàng)造力。學生的學習不再是靜態(tài)的被動的吸收知識，也不再是證明已知的知識，而是在教師指導與自己選擇的探究方式中，去發(fā)現問題、分析問題、研究問題，進而解決問題，從而真正成為學習的主人。
五、寫作帶給學生的收益
1．拓展了課程資源，改進了學習方法。
美國早在20世紀80年代就提出了“學習：通過寫作”的口號，強調學習即研究，學習的過程就是研究、發(fā)現、寫作的過程。在德國，中學的寫作教學有很強的學術性寫作訓練，如“短評”“書評”“作品闡釋”“圖表的描寫和闡釋”“專題報告”“論辯性議論文”等。而目前我國的中學寫作教學，只重視“個體內省”的取向，凸顯以“自我”為中心的表達，張揚“真情實感”，過分偏向以感性思維模式作為寫作生成機制，這不利于培養(yǎng)學生交際性、事務性、面向社會公眾、適應現代社會生活的理性寫作表達能力。再加上高考的壓力，作文教學變得更加的功利，成天圍繞著當年會考高考的題目反復訓練。而學術性小論文寫作，是一種高考作文體式外的實用寫作訓練，不局限于課堂，不拘泥于現成的知識體系，相對于我們常態(tài)的寫作課堂無疑是一種新形態(tài)，拓展了當下中學寫作教學的課程資源。
當下的作文教學，從開始到結束幾乎都受到教師限題、限體、限時與批改等的束縛，整個教學過程實際上是在教師的控制下進行的。學生真正能自由發(fā)揮的空間很小，幾乎沒有選擇的余地和創(chuàng)新的機會，時間一長，學生便沒有了自主意識。而學術性小論文的寫作，需要學生自己選題、收集資料、觀察調查，強調動手實踐、自主探究、相互交流、質疑創(chuàng)新能力。所以，長期訓練，必將促進學生學習方法的改進。
2．張揚了學生個性，培養(yǎng)了思考能力。
學術性小論文的寫作，打破了目前中學寫作教學以寫文學性文章為主的格局。喜歡文學的學生，則研究文學現象，寫文學評論類文章；喜歡科學的學生，則研究科學現象，寫科技類文章；喜歡動手實踐的學生，則研究制作設計，寫實驗、發(fā)明、創(chuàng)意設計類文章。小論文寫作讓學生的個性得到充分的張揚，潛在的智力得到前所未有的開掘，思考、質疑與創(chuàng)新能力得到了進一步的培養(yǎng)與發(fā)展。
如愛好古典詩詞的高晨頁同學，在大量閱讀與思考的基礎上寫出了小論文《“鐵板銅琶”外的柔情——試論蘇東坡詞風中的婉約面》，文章突破傳統(tǒng)觀點，銳意創(chuàng)新，論述了蘇東坡詞風的婉約面，給蘇軾其人其詞以更客觀的定位，為我們展示了一個人性才情兼具、立體豐滿的大師形象。文章獲得了全國第二屆研究性作文大賽一等獎。
海鹽縣的省級旅游風景區(qū)南北湖鷹窠頂的云岫庵里有口井一一雪竇泉，長年不枯涸。民間傳說民國二十三年大旱，南北湖湖底朝天，但它還是清泉如許，因而被人稱為“仙水”。人們敬奉若神，有人用此水來治病，也有人用此水來嚇唬人。王峰同學不信神不信邪，實地進行考察，通過調查研究，多方查閱資料，訪問請教相關專業(yè)人士，寫出了科學考察報告“揭開雪竇泉的真面目”，從山勢走向、地質構造、巖石成份及形成年代方面闡述了云岫庵里的雪竇泉不是仙水，而是由特殊地理構造形成的普通的泉水，擊破了人們的迷信傳說，宣傳了科學思想，收到了良好的社會效益。文章獲得了浙江省科技創(chuàng)新大賽一等獎。
3．擴大了閱讀視野，促進了知識積累。
當下的高中生由于應對高考，成天沉浸在題海里，閱讀興趣降低，閱讀面變窄，吸收積累少，寫作文如擠牙膏已成常態(tài)。而小論文的寫作基于研究，需要查找、比較、印證相關資料，需要調查相關人物與事件，讀幾篇文章查閱幾萬字是最基本的，翻閱一兩本乃至三四本書也是常事。有位女生寫作“中國需要諾貝爾科學精神”，除了查閱期刊與書籍，單在網絡上閱讀后下載的文章字數就超過了20萬，一談起諾貝爾科學精神的話題，連一些教師都遠不如她。小論文的寫作客觀上真正擴大了學生的閱讀視野，促進了其知識、文化的積累。
4．開發(fā)潛在智力，為未來打下研究基礎。
學生在小論文里表現出的思想與見解，雖然還很幼嫩，但無不閃耀著智慧的火花，鍛造著創(chuàng)造的鋒芒，體現著探索的勇氣。小論文寫作把未來與現實、文學與科學融合在一起，由“主動探索”替代“被動接受”，由“自己明白”替代“教師講解”，學生的思維品質得到砥礪，科學意識得到增強，探究能力得到提高，潛在智力得到開發(fā)，為其將來從事社會科學或自然科學的研究打下了基礎。
發(fā)表學術性論文篇四
本人______，愿將本人為第一作者的論文《 》投稿及發(fā)表于暨南大學學報編輯部所編《暨南大學學報(自然科學與醫(yī)學版)》。
本文中的內容均為未曾正式公開發(fā)表，且沒有一稿多投。本文作者署名及排序如下：_______。
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3. 本人承諾在畢業(yè)論文(設計)選題和研究內容過程中沒有抄襲他人研究成果和偽造相關數據等行為。
4. 在畢業(yè)論文(設計)中對侵犯任何方面知識產權的行為，由本人承擔相應的法律責任。
畢業(yè)論文(設計)作者簽名：
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發(fā)表學術性論文篇五
_____雜志社：
茲介紹我單位________________________等同志前往你處撰寫相關論文（題目：__________________________），。投到責刊，經審查不涉及保密內容，且署名無爭議，同意貴刊發(fā)表出版。
特此證明，單位（蓋章）
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發(fā)表學術性論文篇六
一、導言部分
1.介紹本項調查所研究的問題
所研究的問題是什么
為什么選擇這一問題進行研究
問題的來源和背景
2.有關文獻的評論
在這一特定方面，前人做了什么工作
對于這一特定現象，是否存在有關理論，有哪些理論
前人的這些研究采取了那些研究方法，已得到哪些有價值的結果
已有的研究還存在那些缺陷和不足
3.對自己的研究的介紹
介紹自己的研究的起點及基本框架。比如，所研究的基本問題是什么，準備檢驗的假設是什么，主要的自變量和因變量是什么等等。在這種介紹中，要突出說明自己的研究與已有的研究所不同的地方，說明自己研究的特殊意義。
總之，通過導言部分的介紹，讀者應能了解你所研究的問題是什么；這一問題的社會背景是什么；前人對于這一問題已做過哪些相應的研究，這些研究取得了哪些結果，還存在著哪些欠缺；你的研究打算解決什么問題，希望達到什么目標。當讀者了解了上述這些內容，他就能很順利地沿著你的思路繼續(xù)讀下去。
二、方法
在學術性調查研究報告中，方法部分是一個十分重要的部分，這也是學術性調查研究報告區(qū)別于普通調查報告的一個突出標志。因為，只有知道了你的研究所采取的方法，明白了你的研究的各種具體操作步驟，讀者才能評價你的研究是否具有科學性、你的結果是否有價值。
一般來說，大多數研究報告的方法部分都包括下述幾個方面的內容。
1.有關調查方式的介紹；
2.有關被調查對象的介紹；
調查總體的情況、調查的樣本及抽樣方法、抽樣程序
3.對研究的主要變量的說明；
具體指標、具體的計分方法、計算方法
4.對資料收集過程的說明；
自填式問卷：如何發(fā)放、如何收回、問卷的回收率、有效回收率
5.對資料分析方法的說明。
以上，我們介紹了方法部分所包含的內容。雖然一項具體的研究中不一定需要對上述每一個方面都進行詳細介紹，但是有一條是應該遵循的，這就是讓讀者知道你采用了哪些方法、程序和工具，在實際調查中你又是如何做的.
定性分析、定量分析；描述分析、相關分析和因果分析；手工方式、計算機和分析軟件
三、結果部分
結果部分的撰寫原則是：先總體，后個別；先一般，后具體。即先給出基本的'結果，然后再陳述更細小的一些方面的結果。在具體寫法上往往也是先給出答案，再展示證據。每一個方面的結果陳述完畢后，應進行簡要小結，然后再開始下一個方面內容的陳述。在結果的表達上，要做到層次分明，條理清楚。此外,還有兩個方面的問題要注意。
1.結果與討論的關系
一般來說，任何一篇調查研究報告的結果部分總是或多或少地包含著對這些結果的分析和討論的，二者完全分開、毫不相關的情況是沒有的。通常的寫法是，當調查研究報告的內容較少時，結果與討論兩部分合在一起，即成為“結果與討論”部分。而當調查研究報告的內容較多、較復雜時，則將兩部分分開。此時，在結果部分側重表達和分析各個分支的結果，而在討論部分則側重表達和分析研究的整體結果；或者在結果部分里側重討論各結果的直接內涵，在討論部分里則側重討論結果的更深入的內涵和對結果的推廣等。
2.關于數據、資料、圖表的處理問題
取最能說明結論的證據。第二種是片面地認為統(tǒng)計數據和圖表越多越好，尤其是在當前強調定量研究的形勢下，這一想法更顯得突出。似乎只有列出大量的統(tǒng)計圖表，才是調查研究具有科學性、具有說服力的表現。其實這是一種誤解，或者說是對定量研究的一種膚淺的認識。一篇研究報告是否具有科學性，是否具有說服力，決不是看圖表的多少，而是看圖表的內涵和質量。實際上，許多經驗豐富的研究人員在研究報告中對圖表的設計是相當注意、頗費心思的,他們往往注重的并不是圖表的數量，而是它們的說服力和質量。
四、討論
討論部分一般是從告訴讀者本項研究掌握了什么開始。一開頭就以明確的敘述說明研究的假設是否得到證實，或者明確地回答導言部分所提出的問題。但是要注意，不要簡單地再次解釋和重復在結果部分已經總結了的觀點和結論。而是要在結果部分的基礎上，挖掘新的、更深的東西。討論部分的每一句陳述都應該增加讀者對所研究的問題的理解。
我們還可以把自己的研究結果同文獻評論中列舉的那些研究結果進行比較，看看是否又一次驗證了它們的結論。如果將自己的結論進行推廣時，還應考慮必須具備的條件及其所受到的限制。
在討論部分，我們還可以在下列一些方面提醒讀者注意：比如調查樣本的特點，所有這些特點對調查結果可能會產生什么樣影響等等。當我們得到某些相反的結果或未料到的結果時，我們要如實地陳述和深入熟悉地討論它們，而不能用曲意迎合來解釋它們。
除了上述內容外，我們還應該在討論部分包括下述這樣
一些內容：對自己的研究仍未能回答的那些問題的討論，對于那些在研究過程中新出現的問題的討論，對探討和解決這些新的問題有所幫助的研究建議等等。在實際發(fā)表的研究報告中，的確有相當一部分是以對進一步研究的建議來作為報告的結尾的。
最后要注意的一點是，討論部分不宜寫得太長，因為除了你自己的研究結果外，其他內容都是次要的。有的學者甚至認為，討論部分的長短與研究結果的清晰度之間往往存在著一種負的相關關系，即討論部分越長，讀者對你的研究結果越不清晰。這也許有一定的道理。
五、小結
作為一個部分與原報告隔開。摘要的這些特點，使得專業(yè)刊物的太快地對這一研究的主要內容、方法、結果和結論有一個總的了解，從而決定是否繼續(xù)閱讀整個報告的細節(jié)內容。摘要非常不容易寫好，因為它的篇幅十分有限，其中的每一個字、每一句話都要十分明確和恰當。正是由于不可能把各方面的情況都寫進摘要里，所以我們必須仔細考慮，做出選擇，主要突出哪些內容，而略去哪些內容。下面是摘要的一個例子。
本文是作者根據在1993年對沈陽城鄉(xiāng)千余戶獨生子女家庭所作的調查、分析，說明我國當前獨生子女家庭生活方式的基本特征是：具有較高而且較穩(wěn)定增長的經濟水平；子女撫育費提高；在消費模式和余暇時間的支配上偏重子女。這類家庭的增長帶奉了老人乏人照顧等問題。文章對這些問題作了探討，提出了自己的意見.
六、參考文獻
與普通調查報告所不同的是，學術性調查研究報告通常要在報告的末尾列出參考書目。這些書目是研究者在從事這項研究過程中所閱讀、評論、引證過的文獻。這樣做一方面體現了科學的、實事求是的研究態(tài)度，另一方面也為同一域的研究者提供了一個參考的文獻索引。我們應對中文和英文文獻的寫法、格式等等有所了解。
中文版著作的寫法如下。．
費孝通．生育制度．天津：天津人民出版社，1981．
(美)k．貝利著．現代社會研究方法．許真譯．上海：上海人民出版社，1986
英文著作的寫法如下。
七．附錄
附錄部分是將一些可以幫助讀者更好地了解研究細節(jié)的資料編排在一起，作為正文的補充。這些資料主要有：收集數據資料所使用的調查表、問卷、心理測驗量表等；計算某些指標或數據的數學公式介紹；某些統(tǒng)計和測量指標的計算方法介紹；某些調查工具、測量儀器以及計算機軟件介紹等等。
由于這些材料占有較大的篇幅，故在學術刊物發(fā)表時，常略去這一部分，而在以學位論文形式出現的研究報告中，則必須有附錄部分。
發(fā)表學術性論文篇七
一、學術的內涵、本質特征與基本屬性
1.學術的內涵
學術是一個較難界定的概念。從字面上看，學是指學問，治學；術是指藝術、方法。簡單釋義，學術可以理解為治學、做學問的藝術或方法。梁啟超在《論學會》中推崇“學無不成，術無不精”的治學精神。[2]《辭?！分械亩x為“學術是較為專門、有系統(tǒng)的學問?！苯陙淼难芯空J為，學術是指具有理論性和科學性的實踐經驗總結，是知識和實踐經驗的理論抽象，即帶有理論分析的或理論歸納的實踐經驗總結。但是隨著知識經濟和大科學時代的到來，過去的一些定義已經難以確切地表述出學術的內涵和特征。因為學術不僅是一種形態(tài)，也是一個過程。筆者認為，學術是人類探索客觀事物過程中產生的以及通過交流衍生出來的思想、觀點、理論和方法。廣義上講，學術包括了探索客觀事物的過程以及所有研究思考的結果。它概括了學術與探索過程的統(tǒng)一性，強調了學術既可以是在探索客觀事物過程中產生的，也可以是通過各種交流衍生出來的。學術的主體是各類探索者，學術的體現形式是思想、觀點、理論和方法。
2.學術的本質特征
學術是與人類的實踐活動相伴而生的。從本質上講，學術是一個動態(tài)的、發(fā)展的、不斷深化的認知過程，是人們在認知過程中觀察分析、思考歸納、相互交流進而達成共識的結果。如生命的起源、天體的形成、人類文明史的研究等重大學術課題，我們無法實錄重現遠古的變遷，只能通過科學研究提出一些學說觀點，為多數人認同，并在進一步深入研究中得到修正和發(fā)展。由于客觀事物發(fā)展變化的無限性，學術研究將永無止境。
學術也體現為一種學習環(huán)境。人們認識客觀事物的過程實質上就是學習的過程。探索自然奧秘是學習，研究社會規(guī)律是學習，而相互交流也是學習，并且在一定意義上后者是更為廣泛、更為重要的學習。這種學習需要能和諧交流的環(huán)境和條件。在開放、自由的學習環(huán)境中，人們可以集聚智慧、啟迪思路、激發(fā)靈感、陶冶情操，有益于提高學習的效率和效果。
學術又是一種廣泛存在的文化現象。一般認為，文化是指人類創(chuàng)造的不同形態(tài)的特質所構成的復合體。而人類創(chuàng)造的所有不同形態(tài)的特質復合體都滲透著學術研究的成果，從而形成學術文化。學術文化是學術的一大特征。健康的學術文化一般均體現在民主自由、平等開放和相互學習、相互啟迪、相互促進、共同提高這些共有的特性之中。
3.學術的基本屬性
學術的基本屬性至少有以下幾方面。
(1)思想性人們在探索客觀事物過程中，必然要對客觀事物及其運動的規(guī)律性進行觀察、分析，從而產生認識事物的種種思考、觀點、假說，即通常所說的學術思想、學術觀點。人類的任何探索活動都會在認識上產生這類思想和觀點。這就是學術的思想性。思想性是學術的固有屬性，是學術的核心和靈魂。
(2)理論性人們對事物的認識是一個不斷深化的過程，由初始階段的感性認識逐漸上升為理性認識，形成較為系統(tǒng)的歸納、概括，這就是學術理論。學術研究中形成的各種理論性假說經過實踐檢驗，正確的將進一步發(fā)展為科學理論，如電磁波理論；錯誤的將被拋棄，如以太假說。學術研究的過程實際上就是一個理論形成、揚棄與發(fā)展的過程。
(3)互換性無論是思想、觀點，還是理論、方法，都是可以相互交換的。學術的可交換性決定了人們可以進行學術上的溝通和交流，當然，學術的交流，也包括質疑和爭論。學術交流能夠使交流者互相啟迪，碰撞出新的思想火花，多位思想者在一起交流將極大地激發(fā)創(chuàng)造靈感，形成種種新的思想、觀點，形成新的創(chuàng)意和理念，這正是學術交流重要價值的體現。國內外許多重大發(fā)明、發(fā)現都是在學術交流中受到啟迪，再進而深入研究后成功的。
(4)綜合性在當今知識社會，哲學、社會科學和自然科學之間各學科的交叉滲透，科學與技術、藝術的融合，理論與實踐的結合等，形成眾多的學術課題，學術研究的范圍可無限寬廣，內容也無所不包，綜合歸納通常成為學術研究的基本方法。往往通過綜合歸納，可尋求、發(fā)現前人學術成就的結合點和學科間的共同點，實現學術或學科的創(chuàng)新發(fā)展，這就是學術的綜合性。學術的綜合性有效地促進了學科的交叉滲透，促進了一大批交叉學科、邊緣學科的誕生。
(5)預見性學術涉及的問題往往是比較超前、比較復雜的。但以科學理論為指導，通過系統(tǒng)思考、綜合分析，往往可預測事物發(fā)展的規(guī)律。如化學家門捷列夫分析前人的研究成果，發(fā)現元素的化學性質隨原子量增大的順序而呈現出周期性的變化，揭示了元素周期律，并據此準確地預言了一些當前尚未發(fā)現的元素及其性質，這些預言為后來的科學實驗所證實。這是學術預見性的典型事例。學術的預見性也可以為經濟社會發(fā)展重大課題的前瞻性研究提供方向。
(6)否定性（批判性）客觀事物的復雜多變性難免會造成人們認知上的錯誤和假象，學術研究就是要打破這種假象，達到去偽存真、認識事物本質的目的。學術發(fā)展的主流形成了科學，同時也可能產生反科學和偽科學，可通過學術活動，對反科學、偽科學予以否定和批判。以上二者均形成了學術的否定性和批判性。
此外，學術還具有公眾可廣泛參與的社會性。
二、學術的地位與作用
要客觀地評價學術的地位與作用，就需要把學術、科學、技術和工程聯系起來思考和觀察，從大科學的廣闊視角加以分析。人類的探索認知在初期只能形成一些感性認識，經過思考分析概括，才逐步上升為理性認識，形成較為系統(tǒng)的思想、觀點、理論和方法。這個過程是以學術為主體的，學術也是科學體系的基礎。理性認識系統(tǒng)化，形成了學科，若干學科有機地組合到一起就構成了科學體系。到近代，科學的發(fā)展不僅出現了學科的分化，同時也出現了各學科間的融合，這種分化與融合都離不開學術的作用?？鐚W科、綜合性的學術交流促進了學科的交叉滲透，使得學科的分化與融合空前加快，從而實現了科學技術突飛猛進的發(fā)展。但是，學術與科學、技術、工程以及理論既有聯系，又有區(qū)別，且容易混淆。所以有必要弄清楚以下幾層關系。
學術與科學科學是人們認識自然現象、探索物質運動和社會活動的客觀規(guī)律所形成的知識體系，它是在觀察、分析、檢驗等一系列科學實驗和社會實踐的基礎上產生和發(fā)展的，是實踐經驗的總結?？茖W一般是一種已被人們確認的知識形態(tài)。學術則是尚未得到人們確認，需要進一步經過實踐檢驗的東西。經過實踐檢驗，確認是正確的，就進入科學的體系；確認是錯誤的，就是非科學的。還有許多是尚無法確認的，則仍然停留在學術研究階段?？茖W是學術研究的成果形態(tài)，學術是科學產生和發(fā)展的前提、基礎。
學術與技術技術是人們運用科學理論，在生產、生活領域中為節(jié)約資源、提高效率、開辟新用途和新生產領域鉆研開發(fā)出的方法、技巧和手段。概括地講，技術是改造客觀世界的可用技能。而學術是運用已有的經驗和理論進行綜合歸納、推理的過程。學術上的新創(chuàng)意可能引發(fā)技術的變革，而技術上的新發(fā)明所需要的科學原理、基礎，卻需得從學術研究開始。
學術研討來尋求最優(yōu)方案。另一方面，學術上的新學說的確立，最終也需要工程上的驗證或支持。
學術與理論理論是系統(tǒng)化的見解和主張，從理論的角度考察，理論可分為科學理論、非科學（包括偽科學、反科學）理論和學術理論。學術理論僅是理論體系的一部分，它是尚未得到驗證或確認的，如各種假說、猜想等。而從學術的角度考察，學術既包含了學術成果的形態(tài)，又包含了學術交流的過程。學術成果的體現形態(tài)包括學術思想、理論、假說及相應的觀點、方法等。所以，學術和理論是既有聯系又不同的兩個概念。
通過以上分析可以發(fā)現，學術貫穿于、相關于科學技術發(fā)展的始終。在大科學體系中，學術是先導，是科學技術產生和發(fā)展的先決條件；科學是基礎，技術是延伸和發(fā)展?？茖W和技術形成了大科學的主體；工程是科學技術的應用成果和驗證過程，是大科學造福于人類的具體體現。從形態(tài)上看，學術是探求真理，它回答的是“為什么”；科學是發(fā)現規(guī)律，它回答的是“是什么”；技術是發(fā)明方法，它回答的是“怎么做”；工程是創(chuàng)造事物，它回答的是“做什么”。
在大科學時代，學術的地位將日益凸現，學術的重要性越來越多地表現在學術交流的過程中。蕭伯納有句名言：倘若你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換后，每人還是有一個蘋果；而你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換后，每人都有了兩種思想。這句話道出了學術交流的重要性。當代知識和信息爆炸，呈現出了指數增長的趨勢，學術研究不再像過去那樣可以完全依靠個人的力量，而更多的是要依靠群體的力量，依靠知識的交換和信息的交流。劍橋人稱他們在喝下午茶的學術沙龍中產生了60多位諾貝爾獎得主；而硅谷人新創(chuàng)意、新點子也多是在交流中產生的。硅谷高新技術產業(yè)帶之所以成為美國經濟的新發(fā)動機，因素很多，但可以肯定的一個重要因素是得益于其寬松、民主、自由的學術氛圍?？茖W技術的發(fā)展離不開學術，一旦離開了蓬勃活躍的學術發(fā)展的支撐，就必然失去基礎，失去創(chuàng)新的思想源泉，開發(fā)自主知識產權的高新技術產品和發(fā)展高新技術產業(yè)也就會成為一句空話。
三、當前我國學術界存在的問題及原因分析
1.當前我國學術界的主要問題
學風不正主要表現為：急功近利、急于成名，潛心做學問的少了，專注走捷徑的多了；有的人文章著作一大堆，有影響的卻寥寥無幾，有的根本就提不出自己的思想和觀點；過多地強調和追求學術論文、科研成果的數量和速度，忽視了質量和水平，導致學術成果缺乏開拓性、原創(chuàng)性研究，低水平重復性的論文著作處處泛濫，形成“學術垃圾”。在一些單位，論文數量上去了，研究質量卻下來了。
學術浮躁突出表現在學術氛圍淡，學術會議召開難。社會上的浮躁風氣必然侵襲到學術界，文人相輕的傳統(tǒng)觀念在浮躁風氣中更加嚴重。有的自視甚高，目空一切，不愿與他人交流合作；有的人學歷職稱上去了，能力水平卻上不去，工作上夸夸其談，小事不愿做，大事做不了。
學術造假學術上造假表現為，制造假實驗、假數字；論文上搞抄襲、剽竊、掛名、剪貼加工，甚至拉關系、托熟人，使學術評價隨人情、裙帶關系而庸俗化。凡此種種不僅自欺欺人，喪失了起碼的職業(yè)道德，而且誤導他人的研究。學術研究的目的本在于求真務實，而在學術研究的過程中，人為地制造假象將形成偽證和誤導，貽害無窮。
近親繁殖如同自然界的進化一樣，學術的發(fā)展離不開廣泛的交流，交流的學科越多、地域越廣、空間越大，就越有利于學術的發(fā)展；而現在的普遍做法是高校、科研機構在本單位的圈子里招收研究生，留自己培養(yǎng)的`博士任教。這種近親繁殖的做法嚴重背離了學術的本性，危及學術的發(fā)展。
2.原因分析
上述問題的出現既有學者自身原因，又有外在客觀因素。在經濟體制轉軌變型時期，由于社會發(fā)展階段的影響、傳統(tǒng)文化的繼承、外來文化的侵襲、各種文化思潮的碰撞，必然帶來思想觀念的沖突和變化。少數學人不珍惜自身的人品、德行，不知自重自愛，隨波逐流，有的甚至混水摸魚推波助瀾，造成很壞的影響和后果。客觀上也有多方面的原因。文革造成的精神文化創(chuàng)傷和世界觀、價值觀的扭曲，當前社會轉型期中的種種問題，都會反映到社會的各個方面，學術界也不例外。
改革開放的初期，科技政策從倡導“短、平、快”促進成果轉化，到后來的“穩(wěn)住一頭，放開一片”，對于科技體制改革與發(fā)展起到了積極的推動作用。但如何解決好穩(wěn)住一頭，加強基礎研究，卻有許多方面的問題尚待解決。在長期的科技與經濟脫節(jié)的情況下，固然急需采取措施推動科技與經濟結合，同時也不能忽視基礎研究的問題。不加大基礎研究的投入，原始創(chuàng)新就失去基礎和支撐，這種不利影響是深遠的具戰(zhàn)略性的，其后果長時期才能表現出來。
計劃經濟時期的“大鍋飯”、“官本位”思想嚴重，體現到組織人事工作中，就是學歷、年齡、論文著作、職務職稱搞“一刀切”，影響了人才評價的客觀公正性，造成了人力資源的極大浪費。對于學術上有成就的學者，多委以“官位”來作為獎勵。提拔他們擔任行政職務，往往造成學術研究荒廢、領導工作又做不好的現象。有學者指出，“一刀切”做法是造成當前學術界浮躁的重要原因之一。
過分強調職稱學歷與待遇掛鉤，忽視能力、貢獻與待遇的關系，已造成很大的誤導。由于缺乏科學的人才評價指標體系，多年來形成了職稱與待遇掛鉤，進而導致職稱只升不降以及職稱評定中長期推行與論文著作數量掛鉤的僵化方法。在論文質量難以考評的情況下，卻一再引導人們走進想方設法拼湊文章著作數量的死胡同，以致出現了替人考試、代人寫作、代人發(fā)表的“槍手”、“槍手公司”。學術泡沫急劇膨脹，在論文著作大量面世的后面卻是我國自然科學一等獎、技術發(fā)明一等獎連續(xù)幾年空缺，國際科技競爭力排名止步不前甚至下降（繼下降12位后，又降3位，列第28位）。
目前，社會上對學術本身也缺乏正確的認識。一是認為學術就是坐而論道，認為學術只是空談清議，看不到學術的潛在價值。二是認為學術只存在于大學校園或科研機構，不知學術具有社會屬性。三是認為學術是少數做學問人的事，與一般人沒啥關系。對學術的這些偏見擠壓了學術文化的空間，導致許多潛心做學問的人難以得到應有的廣泛理解和支持。這些問題已經嚴重影響甚至危及了學術發(fā)展。一個社會一旦失去了堅實的學術基礎的支撐，科學技術事業(yè)就會失去集大成智慧于一體的思想源泉，許多基礎科研工作只能停留在單兵做戰(zhàn)的圈子內，形不成有效的科研團隊。在這種格局下，人們期待我國早日獲取諾貝爾獎只能是一種美好的愿望。
四、繁榮學術的思考
當代學術的成就極大地推動了學科的發(fā)展。據有關資料，學科分支已從20世紀前期的600多門發(fā)展到當今的6000多門。而學科的發(fā)展又離不開堅實的學術基礎和濃厚的學術氛圍。繁榮學術，既要正確認識學術的內涵、屬性，又要客觀分析學術界出現的問題，從認識、體制、機制、環(huán)境等方面進行反思，采取切實有效的措施加以解決。
1.明確學術定位，重視學術價值
如前所述，學術是探索自然、社會等客觀實在的基礎性工作，也是實現學科交叉、滲透、融合、分化，促進學科發(fā)展的根本途徑和基本動力，是基礎研究和創(chuàng)新的思想源頭。實際上，學術占據著基礎性地位，發(fā)揮著基礎性作用。必須看到，在以經濟建設為中心的發(fā)展階段，學術是高新技術發(fā)展的催化劑，是高新技術產業(yè)化的助推器。學術與經濟建設不是割裂的，學術為經濟建設服務雖是隱性、間接、潛在的，但它對于科技、經濟和社會的影響卻是具有戰(zhàn)略性的。不認識這一點，忽視學術，急于求成，經濟社會的持續(xù)發(fā)展就會失去基礎。德國馬普學會的著名科學家施瓦茨說：“發(fā)現科研新大陸，需要不同學科間的思想碰撞?！贝苏Z道出了學術的價值所在。科學研究需要寬廣的知識面和視野，需要廣泛的交流和討論，否則容易鉆牛角尖。所以，發(fā)展科學技術必須重視學術的基礎地位和學術價值。
2.改革學術體制，重建學術規(guī)范
學術性團體對規(guī)范學術、推動學術研究和學術發(fā)展具有不可替代的作用。因此，要加快學會的改革，推動學術與行政分離，拓展群眾性學術團體寬松、自由的學術空間。要破除官本位思想，避免用行政級別的方式對待學者專家，還學者、科學家應有的學術地位，堅持“學而優(yōu)更學”，不要“學而優(yōu)則仕”。在學術、科研成果的宣傳方面應突出主要貢獻者即研究者個人而不是突出科研單位，更不是突出單位領導。學術界與社會各界一樣，需要建立職業(yè)道德規(guī)范。中國科學院于底公布了《院士科學道德自律準則》，受到普遍肯定和好評。要引導年輕一代講究職業(yè)道德，堂堂正正做人，踏踏實實做事。正確處理創(chuàng)新與繼承、改革與發(fā)展的關系，既要提倡繼承前人的學術成果，站在巨人肩膀上；更要繼承優(yōu)秀的學術傳統(tǒng)、大膽探索、勇于創(chuàng)新，同時堅持科學求實，不沽名釣譽。應在法制基礎上，建立有效的學術運行機制和學術打假機制，對于學術造假者予以曝光、聲討，實行一票否決，徹底杜絕學術上弄虛作假、自欺欺人的行為。
3.興辦學術團體，營造學術文化
“今欲振中國，在廣育人才。欲廣育人才，在興學會?！盵2]學術團體是繁榮學術、培養(yǎng)和發(fā)現人才的主要社會組織。欲營造良好的學術環(huán)境氛圍，首先要興辦一批學術性社團組織。學術看似坐而論道，其實它蘊藏著巨大的智慧潛力。這種潛力的發(fā)揮離不開學術團體的作用。中國科協(xié)在系統(tǒng)強化學術交流主渠道方面的作用是不可取代的?？茀f(xié)由學會組成，學會因學術而存在。離開了學術，也就沒有了科協(xié)和學會。學術交流是科協(xié)及學會的生命線。要通過學術交流，弘揚“獻身、創(chuàng)新、求實、協(xié)作”的科學精神，引導會員和科技工作者善于學習、善于理性思考、主動擴大交流、勇于創(chuàng)新開拓。繁榮學術需要一大批為之奮斗的學人，需要百花齊放、百家爭鳴，需要營造寬松民主、平等自由的文化環(huán)境。林群院士提出，希望給科研人員一個“喝咖啡”的幽雅環(huán)境，意在形成一個輕松討論與交流的文化氛圍。營造學術文化既要注重器物層面、制度層面的文化建設，更要注重精神層面的文化建設。要大力倡導團體精神，樹立正確的價值觀，鼓勵交流、合作與競爭，鼓勵探索興趣，激發(fā)創(chuàng)造靈感。堅持不惟上、不惟書、不人云亦云、不做御用文人，只求實，徹底鏟除學術腐敗的土壤。
4.創(chuàng)新學術環(huán)境，科學評價人才
為推動學術的發(fā)展，既要加強學術場所、設施等硬環(huán)境建設，更要注重軟環(huán)境的創(chuàng)新和改善。當前，特別要加快職稱評定和人才評價方法的改革。職稱是學術水平的反映，要還職稱以本來面目，將職稱評定完全交給社會團體，使學術水平接受社會公眾的檢驗和認同。人才猶如一棵學術苗子，需要沃土、陽光和適宜的學術環(huán)境?？茖W客觀地評價人才是發(fā)現人才、用好人才的基礎。要堅持德才兼?zhèn)涞臉藴?，以德、能、勤、績綜合評價人才，促進人才流動起來、思想活躍起來、討論開展起來，促進學術思想、觀點、方法的交流與傳播。學術論文是學術思想、觀點的集中體現。但是，學術價值不僅體現在論文的數量上，更體現在論文的質量上。評價一個人的學術水平不能僅僅以發(fā)表的論文數量為依據，更應注重評價他的思想觀點有無獨到之處，能否反映客觀規(guī)律，對實踐有無指導意義。只有這樣，才能真正科學地客觀地評價學術成就，引導人們以求真務實的態(tài)度，不懈地求索創(chuàng)新。
【參考文獻】
[1]葛劍雄.學風不正的背后.中國改革，(1)
[2]王恭，孫濟家.學會工作手冊.福建教育出版社，1988
發(fā)表學術性論文篇八
1、選擇國家新聞出版署備案的學術性教育期刊。
2、選擇有郵發(fā)代碼的期刊。
郵發(fā)代碼查詢。
3、選擇期刊網上可以查到的期刊。
如：中國學術期刊(光盤版)電子雜志社中國期刊網
二、優(yōu)先選擇教育類期刊。
期刊號結構式為：cn報刊登記號/分類號，優(yōu)先選擇分類號為g的期刊。
即cnxx-xxxx/g或者cnxx-xxxx/g4
三、考慮教師本身的專業(yè)，層次;發(fā)表專業(yè)論文要和自己的專業(yè)一致。
四、選擇正刊，考慮增刊及論文集。
正確辨別非法期刊的基本特征
目前出現的非法期刊一般具有以下的基本特征：
1.期刊的“名頭”都很大，具有誘惑性。
很多期刊基本上都是“國”字號的，例如，有的叫《中國教育××》，還有的在封面上注著“國際中文核心期刊”、“世界××期刊”、“××統(tǒng)計源期刊”等。
刊物主辦、協(xié)辦、支持單位都是“中國××研究院”、“中國××研究中心”、“香港現代××研究會”、“亞太××交流中心”等。
有的.還邀請了一大批名人、專家做顧問、特邀編輯。
2.期刊都標有標準刊號或統(tǒng)一刊號，具有欺騙性。
一般非法期刊，絕大多數都是既有國際標準期刊刊號即issn號，也有國內統(tǒng)一刊號即cn號。
但仔細研究就會發(fā)現，有些刊號根本就不符合正規(guī)刊號的結構式，有些國內統(tǒng)一刊號cn后面，大多都綴有nr或者hk即香港刊號的標識。
3.期刊基本上都是自辦發(fā)行，具有隱蔽性。
自辦發(fā)行即不通過郵局，沒有郵發(fā)代號。
沒有郵發(fā)代號的期刊從郵局或國家報刊發(fā)行網上是查不到他們任何信息的。
也有少數非法期刊會編上一個郵發(fā)代號，但這些郵發(fā)代號要么根本不存在，要么是盜用其它期刊的郵發(fā)代號。
4.大多數非法期刊，社址、編輯部地址或注冊地址都在香港、深圳、北京、廣州等大城市，通信地址一般只注明“××信箱”、“××大廈××室”或“××樓××座”，也常常在異地設辦事機構。
所以，社址、編輯部地址、注冊地址與辦公地址分離，是這類非法期刊的另一個重要特點。
5.從網上查詢，常常發(fā)現這類非法期刊同名現象很多，同一名稱的期刊甚至還有多個不同的刊號。
例如同是《×國教育》就有3家，同是《中國教育××研究雜志》就有北京、廣州2家，又如《中國××教育研究》1個期刊，就有4個不同的刊號。
6.非法期刊都以盈利為目的，所有要發(fā)表的文章，都要交納為數不菲的版面費。
可以說，“拿錢發(fā)文章”是這類期刊最重要的特點。
一般來說，這類期刊基本上是“來稿就登”，沒有嚴格的審稿程序，版面費的多少視文章的長短而定，多則上千元，少則幾百元。
7.非法期刊的內容繁雜，版面混亂。
不少非法期刊在內容的編排上沒有規(guī)律，不設置分類欄目，文章雜亂無序，不符合正式期刊在內容編排方面規(guī)范化、標準化的格式要求。
識別公開發(fā)行的正式期刊方法
cn刊號標準格式是：cnxx-xxxx,其中前兩位是各省、自治區(qū)、直轄市地區(qū)號,其中印有cn(hk)或cnxxx(hk)/r這不是合法的國內統(tǒng)一刊號。
11.北京市12.天津市13.河北省14.山西省15.內蒙古自治區(qū)
21.遼寧省22.吉林省23.黑龍江省
41.河南省42.湖北省43.湖南省44.廣東省45.廣西壯族自治區(qū)46.海南省
50.重慶市51.四川省52.貴州省53.云南省54.西藏自治區(qū)
61.陜西省62.甘肅省63.青海省64.寧夏回族自治區(qū)65.新疆維吾爾自治區(qū)
國內統(tǒng)一連續(xù)出版物號6位數字的后4位數字為地區(qū)連續(xù)出版物的序號。
各省、自治區(qū)、直轄市的國內連續(xù)出版物序號范圍一律從0001～9999，其中0001～0999為報紙的序號，1000～5999為印刷版連續(xù)出版物的序號，6000～8999為網絡連續(xù)出版物的序號，9000～9999為有形的電子連續(xù)出版物(如光盤等)的序號。
它明顯是非法出版的刊物，由于1000～5999為印刷版連續(xù)出版物的序號，6000～8999為網絡連續(xù)出版物的序號。
它的序號后四位7772為網絡連續(xù)出版物，盜版者犯了非常低級的錯誤!又如：《中國教育研究》國內刊號：cn98-0315/g4國際刊號：issn1727-0499由于前2位98不在10到65范圍內，故不是國家出版行政管理部門批出的刊號。
盜版者犯了非常低級的錯誤!國內統(tǒng)一連續(xù)出版物號6位數字的前2位為地區(qū)號，依據gb/t2260中的數字碼前兩位給出(從北京10到65為止)。
再說后四位7869為網絡連續(xù)出版物，盜版者犯了非常低級的錯誤!
發(fā)表學術性論文篇九
1.學術論文英文題名寫作的基本要求：
題名應簡明、具體、確切,能概括文章的主旨,符合編制題錄、索引和檢索的有關原則并有助于選擇關鍵詞和分類號。中文題名一般不超過20個漢字,必要時可加副題名。題名中應避免使用非公知公用的縮略語、字符、代號以及結構式和公式。英文題名的首字母及各個實詞的首字母應大寫。
2.學術論文英文題名的寫作的注意事項：
除了以上基本要求,我們在寫英文題名時還應注意以下幾個問題。
(1)英文題名中的冠詞有簡化的趨勢,凡可用可不用的冠詞均可不用。英文題名開頭第一個字不得用the,and,an和a。
(2)中英文題名的一致性。同一篇論文,其英文題名與中文題名內容上應一致,但不等于說詞語要一一對應。在許多情況下,個別非實質性的詞可以省略或變動。
(3)英文題名中的大小寫有以下3種格式:全部字母大寫;每個詞的首字母大寫,但3個或4個字母以下的'冠詞、連詞、介詞全部小寫;題名第一個詞的首字母大寫,其余均小寫。
(4)英文題名的結構。英文題名以短語為主要形式,尤以名詞短語最常見,即題名基本由一個或幾個名詞加上其前置和(或)后置定語構成。短語型題名要確定好中心詞,再進行前后修飾,要注意采用正確的單詞順序,形容詞應與其所修飾的名詞緊密相鄰。
總之,題名的用詞十分重要,它直接關系到讀者對文章的取舍態(tài)度,務必字字斟酌。
發(fā)表學術性論文篇十
數學實踐小論文我家剛買了新房，裝修差不多了，今天要刷墻，我們得先準備好乳膠漆。爸爸突然來了興致，讓我當測量師，測測我們需要刷漆的墻面積有多少平方米，我拿了一把卷尺就和父母上路了。
來到新家，我迫不及待地測量了起來，爸爸說：“我們要粉刷客廳和兩個房間?！蔽夷闷鹁沓呔拖霊摿磕男┑胤?，課堂里老師說過求長方體的表面積必須知道它的長、寬、高，所以我開始量每個房間的長、寬、高。
小房間：長4.5米、寬2.2米、高2.6米，有了這些數字就好求這個小房間的面積了，哦，對了，既然是刷墻那么就不需要算地面的面積，則這五面墻的面積如下：
4.5×2.2+(2.2×2.6+4.5×2.6)×2=33.64㎡
大房間:長4.5米、寬2.5米、高2.6米，那么此房間五面墻的面積如下：
4.5×2.5+(2.5×2.6+4.5×2.6)×2=47.65㎡
再來到客廳:長4.6米、寬3.8米、高2.6米，面積如下：
4.6×3.8+(4.6×2.6+3.8×2.6)×2=61.16㎡
這么一來,粉刷的面積就顯露出來了,我長吁一口氣,總面積如下:
33.64+47.65+61.16=142.45㎡
哈哈,我們要買夠刷142.45㎡墻面的乳膠漆,于是我和媽媽一起去買乳膠漆了,買回來后全家一起動手,將乳膠漆刷在墻壁上,墻壁是刷完了,可是為什么桶里還有多余的乳膠漆呢?真是不可思議，我可是認真測量,仔細計算的阿。爸爸微笑著說道：“仔細看看哪些地方你多算了?！蔽宜南聦ふ抑?，思索著，到底是哪兒多算了呢？透過窗戶看著外面藍藍的天，哦！窗戶和門等地方根本不用刷乳膠漆，可想而知，實踐與課堂要結合，不能光會學，不會用。
客廳的窗戶：長1.7米、寬1.4米。這樣一來，刷乳膠漆的實際面積為：
沒想到測量工作這么復雜，不過，我還是經過的努力完成了這么重大的測量任務，不需要父母的指導，我獨自完成了這件工作，我臉上露出了欣慰的笑容，我走到爸爸身邊，告訴了爸爸我的勞動成果，爸爸豎起大拇指，撫摸著我的頭贊道“兒子真不簡單”我謙虛地笑了笑說“我們只要善于動腦思考，善于把數學帶到生活中，善于發(fā)現問題，生活處處有數學，我們要善于使用數學，就可以將復雜的問題簡單化?！卑职贮c了點頭：“我的兒子長大了！”
我和爸爸都“哈哈”笑了，媽媽看到我們也笑了，笑聲在屋子里回蕩。
發(fā)表學術性論文篇十一
尊敬的xx編輯部：
茲有我院科等同志撰寫的文章擬在貴刊發(fā)表。經我院審核，該文章資料屬實，無一稿兩投，撰寫內容不涉及保密，作者署名順序無爭議。特在此向貴刊推薦，請貴刊予以審議。
此致
敬禮!
xxx醫(yī)院。
（蓋章）。
發(fā)表學術性論文篇十二
很多作者對刊物并沒有鑒別能力，常出現以假刊價格跟真刊比較。
這就好像用盜版系統(tǒng)盤跟正版系統(tǒng)盤比價格，山寨機跟品牌行貨比較一樣。
在此，我們特別撰寫此文，以揭示假刊為什么便宜，假刊的操作，以及為什么正規(guī)的期刊不便宜的一些行業(yè)內幕。
真刊，是指國內公開發(fā)行的，擁有獨立的cn刊號的，國家新聞出版總署批準的正規(guī)出版物的原本。
因為期刊是連續(xù)出版物，所以期刊的原本是每期的原本。
假刊，假刊就是不是真刊的所以版本。
它包含，私自編造刊名，克隆偽造真刊原本，盜用他人刊號，規(guī)定外出版的增刊，副刊等一切刊物。
為什么真刊的費用都比較高?
主要是真刊，要有獨立的cn刊號。
這個刊號應該是國家新聞出版總署統(tǒng)一發(fā)放的。
自己編造的并不算。
一般刊號的注冊前后需要的費用大概是數百萬元。
國內目前的cn刊號一般都是企事業(yè)單位注冊的，或歷史遺留下的。
比如《吉林教育》由吉林省教育廳主管，cn刊號的注冊基本上也是教育廳注冊的。
這些正規(guī)發(fā)放的cn刊號，是可以通過新聞出版總署的期刊查詢里查詢到的。
一般在查詢系統(tǒng)里查詢吉林教育就可以查到刊物的刊號信息和主管主辦單位信息。
假刊是查不到的。
而且目前國內的cn刊號注冊已經停止(即暫停注冊了)。
目前市場上的真刊，屬于數量有限了。
因為真刊發(fā)表論文在各類職稱中的作用和學術期刊雜志社的運營情況艱難。
所以真刊上發(fā)表論文，一般都是要收取一定的費用。
這個費用，是由各雜志社根據自身的市場情況自定的。
發(fā)表學術性論文篇十三
1.1.1 題名
題名，是能反映論文中特定內容的恰當、簡明的詞語的邏輯組合。一個好的題名，常會使文章增色添輝，起到多方面的作用，如揭示文章的主要內容，激發(fā)讀者的閱讀興趣等。因此，在寫作時應考慮用言簡意賅的20字以內的詞語組合為宜。英文題名應與中文題名含義一致，一般不超過10個實詞。題名中常見的問題如下：
1)題目大、內容少和題目小、內容多。這主要是沒有把握好文題關系。對于前一種，或根據內容重新給題，或根據題目充實內容；對于后一種，應把握好與題目無多大關系的略寫或不寫。
2)隨意設置副標題。一般情況下，最好不設副標題，僅在靠正標題無法完全表達想要表達的意思時加設。同時要注意避免副標題大于主標題。
3)連用同義、近義詞。如“××分析研究”，“××研究探討”。“分析、研究、探討”為近義詞，題名中保留其一即可。
4)拔高文章層次。有的文章只是一般的論述分析，談不上研究，但作者往往喜歡冠上“研究”二字作為題目，這就很不恰當地拔高了文章的層次，因此“研究”一詞應當刪去。
1.1.2 層次標題
科技論文層次劃分的章條序碼統(tǒng)一用阿拉伯數字表示，但不少作者仍在沿用中文數字表示法。
層次劃分的章條層次可分為若干級，各級號碼之間加一小點，末尾一級不加。層次分級以一般不超過4級為宜。它的正確位置是各級章條頂格書寫。層次標題中，最好不用標點符號，實在刪不下去的，可采用空格方法斷開。
1.2 作者署名與摘要
1.2.1 作者署名
對于論文作者，除在題名下方署名外，還應在首頁地腳處(下方)對文章的主要作者按以下順序刊出其簡介：姓名(出生年- )，性別(民族，漢族可省略)，籍貫，職稱，學位及主要從事什么研究。便于讓讀者更詳細地了解論文責任人。
1.2.2 摘要
文摘是現代科技論文的必要附加部分，它的詳略程度取決于文獻內容。文摘寫作中，其四要素——目的、方法、結果、結論可根據文摘類型有所側重。通常中文文摘以不超過400字為宜，純指示性文摘應控制在200字上下。外文文摘不超過250個實詞。文摘中要用第三人稱，不要使用“本人”、“作者”、“我們”等作為文摘陳述的主語。這是絕大多數作者要注意的地方。
1.3 正文與正文中圖和表中英文對照
1.3.1 正文
正文是科技論文的核心部分，在引言引出問題后正文中加以分析問題和解決問題。這一部分是作者研究成果的學術性和創(chuàng)造性的集中表現。有的論文思路混亂、結構松散、層次不清，令人把握不準文章主題，這主要是作者沒有掌握好正文的論述方式。
正文的論述方式有兩種形式：一種是將科學研究的全過程作為一個整體，對有關各方面作綜合性論述；另一種是將所研究的全過程按研究內容的實際情況劃分為幾個階段，再對各階段的成果依次進行論述。
1.3.2 圖和表中英文對照
現代科技刊物中圖和表用得較多，它們已成為科技文獻中不可缺少的表述手段。由于它們的運用，使所表述的內容的邏輯性、準確性更強。論文作者在撰寫時較好地運用了圖、表來表述，但不少作者忽略了論文在對外交流時必要的圖和表的中、英文對照，這就勢必影響外國讀者對論文的理解。他們雖然能從英文題名、英文摘要中得到論文的創(chuàng)新內容及定量式定性的信息梗概，但對事物運動過程和事物之間的關系參量變化過程及試驗的數據等更多的重要信息仍無法了解，因此，圖和表的中、英文并列給出將便于外國讀者了解作者得出結論的重要依據，并由此獲得感興趣的信息。
另外要注意，科技表格采用三線表格，必要時可加輔助短線。
1.4 結論與參考文獻
1.4.1 結論
論文的寫作目的就是要展示其結論。結論是論文的基本構成成分，因此一篇論文不能不寫結論，但又不能是正文標題的重復，還要避免以“結果與討論”作結尾的論文出現其內容仍屬“結果與分析”，因為這樣會缺乏真正的討論內容，也沒有結論性的文字。
1.4.2參考文獻
參考文獻是現代科技論文的重要組成部分，但這一部分也往往被作者忽略，有的盡管列出，卻很不規(guī)范。幾種主要的標準著錄格式見下：
專著[序號]主要責任者。文獻題名[m].出版地：出版者，出版年。起止頁碼(任選).
文集中析出的文獻[序號]主要責任者。文獻題名。原文獻主要責任者(任選).原文獻題名[m].出版地：出版者，出版年。文獻起止頁碼。
期刊中析出的文獻[序號]主要責任者。文獻題名[j].刊名，年，卷(期):起止頁碼。
報紙中析出的文獻[序號]主要責任者。文獻題名[n].報紙名，年-月-日(版次).
學位論文[序號]主要責任者。文獻題名[d].保存地：保存者，年份。
會議論文[序號]主要責任者。文獻題名。會議名稱，會址，會議年份。
特別值得注意的是，所錄參考文獻必須在文中句后右上角標出，按順序排列。文后參考文獻的序號以與正文中的指示序號格式一致。
發(fā)表學術性論文篇十四
淺談臨床醫(yī)生發(fā)表論文和職稱晉升【1】
有感“不發(fā)sci論文能否當個好醫(yī)生?”看完我博友的文章后，我覺得他提出了一個重要的問題。
我在國內口腔和頭頸外科工作(9年)，在一家美國醫(yī)院的頭頸外科進修1年，做基礎研究多年。
我想向大家介紹我所知道的在中國和美國的情況。
在一般情況下，我同意不發(fā)sci論文能當個好醫(yī)生。
我應指出的是，我博友的問題有點復雜。
為什么呢?根據醫(yī)生其隸屬關系或職業(yè)規(guī)劃，臨床醫(yī)生可以分為三大類;根據他們的專業(yè)，也分為兩大型。
對這些醫(yī)生的要求和評估應該有所不同。
三種類型的臨床醫(yī)生1.私人開業(yè)醫(yī)生這在美國是主流，在中國可能會增加。
他們的職責是診斷和治療病人。
他們對研究，發(fā)表論文興趣不大。
如果他們對教授職稱有興趣，他們可在附近的大學尋找兼職教授的位置。
評估他們的表現完全是基于他們的臨床工作。
如果你能用常規(guī)方法治療好病人，你就是一個很好的醫(yī)生。
2.隸屬于研究所和大學的醫(yī)生他們通常根據臨床常規(guī)方法來治療病人，涉及臨床試驗，發(fā)表臨床論文。
他們的職稱是臨床副教授和臨床教授。
評估他們的表現也主要是基于他們的臨床工作，如我上面提到的一樣。
3.臨床醫(yī)生做臨床或基礎研究很多醫(yī)學院畢業(yè)生，選擇非研究型臨床醫(yī)生作為自己的永久職業(yè)，只有很少醫(yī)學院畢業(yè)生致力于研究，既做臨床工作又做基礎研究的.臨床醫(yī)生只有極少數。
這些醫(yī)生需要做開創(chuàng)性的研究，轉換新知識為新的診斷或治療方法，這是他們工作職責所要求的。
很明顯，這是非常具有挑戰(zhàn)性的工作，這需要大量的科研培訓和自我奉獻。
他們中很多人同時擁有醫(yī)學博士和哲學博士。
評估這些醫(yī)生是相當困難的，取決于醫(yī)生參與研究的時間多少，你參與研究的時間越多，你的常規(guī)臨床技能則相對差些。
我知道有些臨床醫(yī)生有80%的時間用于研究，他們的臨床經驗相對少。
在很少數情況下，個別醫(yī)生在診斷，治療病人，和基礎研究都做得非常好，我不認為這是我們應有的預期結果。
醫(yī)生的臨床專業(yè)分型為了簡單起見，臨床醫(yī)生可分兩種類型：一類在很大程度上取決于他們的臨床技能，如外科醫(yī)生。
第二類為非技能型為主的醫(yī)生，主要用新的知識和藥物來治療病人，如內科醫(yī)生。
作為一個好的外科醫(yī)生，他應該擁有充分的醫(yī)學知識和手工技能。
他們的表現的好壞應主要基于這些能力的評價。
論文發(fā)表可能是次要的因素。
理想的情況下，外科醫(yī)生可以總結他們的治療結果，并發(fā)表在同行評審的醫(yī)學期刊。
即便如此，很多外科醫(yī)生也沒有時間來發(fā)表他們的工作。
我個人的看法：如果涉及外科醫(yī)生的職稱晉升，其手術能力應該占70%，團隊合作精神20%，論文發(fā)表10%。
在內科方面，內科醫(yī)生他們相對有更多的時間來閱讀科研究文獻，對他們來講科研和發(fā)表文章是相對的重要。
如果涉及內科醫(yī)生的職稱晉升，其臨床(診斷和治療)能力應該占60%，論文發(fā)表30%，團隊合作精神10%。
如果你沒有時間發(fā)表任何東西，但你是醫(yī)院公認的最好的醫(yī)生，你愿意帶教醫(yī)學院學生，(icongratulateyou)你應該晉升為臨床教授。
醫(yī)師職稱論文【2】
《中國現代藥物應用》雜志，國家級醫(yī)學刊物，《中國現代藥物應用》雜志是由衛(wèi)生部主管的國家級專業(yè)性學術期刊。
《健康大視野·臨床醫(yī)學雜志》，是由國家新聞出版總署正式批準的國家級醫(yī)學專業(yè)性綜合學術期刊。
臨床醫(yī)學、中西醫(yī)結合、公共醫(yī)學、民族醫(yī)藥、護理、檢驗、醫(yī)技、藥學、管理等與醫(yī)學相關的學術論文。
《中外健康文摘-醫(yī)藥月刊》，刊號：issn1672-5085、cn11-5062/r，郵發(fā)代號：80-107，國內外公開發(fā)行，本刊是新聞出版總署正式批準，由國家中醫(yī)藥管理局主管、中外健康文摘雜志社主辦的綜合性醫(yī)學學術期刊。
國家級，月刊，訂閱全年120元。
本刊已被《中國知網》、《中文科技期刊數據庫》、《中國核心期刊(遴選)數據庫》收錄，并全文錄入“萬方數據――數字化期刊群”電子版。
主要欄目：論著、臨床經驗、博士論壇、學術探討、專題訪談、老中醫(yī)經驗、臨床研究、中西醫(yī)結合、臨床護理、醫(yī)院管理、病例報告、醫(yī)學影像、藥物與臨床、綜述等。
《中外醫(yī)療》，國家衛(wèi)生部主管的衛(wèi)生部醫(yī)院管理研究所主辦的專業(yè)性學術期刊，中國核心數據期刊(遴選)數據庫收錄期刊、中國期刊全文數據庫收錄期刊、中文科技期刊數據庫收錄期刊。
本刊服務于醫(yī)學創(chuàng)新研究，以醫(yī)療事業(yè)改革和廣大醫(yī)療工作者探究學習，增強醫(yī)德，提升醫(yī)術為主旨，努力體現專業(yè)性，學術性，權威性，貼近實際，追求實用。
本刊長期面向全國征集醫(yī)學學術論文,在本刊發(fā)表的論文可獲得國家級繼續(xù)教育學分。
醫(yī)藥互動、法規(guī)在線、醫(yī)院文化、護理天地、影像特析、綜合醫(yī)學、中醫(yī)中藥、婦幼保健、衛(wèi)生防疫、特室特科、綜述、論著。
《中國實用醫(yī)藥》，是由中華人民共和國衛(wèi)生部主管、中國康復醫(yī)學會主辦，國內外公開發(fā)行的國家級專業(yè)性學術期刊。
國際標準刊號：issn1673-7555國內統(tǒng)一刊號：cn11-5547/r.以廣大臨床醫(yī)務工作者為讀者對象，報道醫(yī)療領域內領先的科研成果和臨床診療經驗，幫助廣大臨床醫(yī)師提高學術水平，解決在臨床中遇到的具體問題。
辦刊宗旨;充分利用廣泛的專家資源，技術資源和人力資源，科學化組織和出版醫(yī)藥衛(wèi)生知識和相關信息，為醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)和醫(yī)藥衛(wèi)生工作者提供交流與探索的園地，成為具有現實性和實用性的知識平臺。
本刊辟有論著、臨床醫(yī)學、病例報告、綜述、講座、全科護理、誤診分析、醫(yī)學影像等欄目。
《臨床醫(yī)師》雜志是新聞出版總署正式批準，由國家中醫(yī)藥管理局主管、中國中醫(yī)藥報社和中外健康文摘雜志社主辦，臨床醫(yī)師編輯部編輯出版，國家級醫(yī)藥衛(wèi)生綜合類科技學術期刊。
本刊國際標準刊號：issn1672-5085，國內統(tǒng)一刊號：cn11-5062/r，郵發(fā)代號：80-107，廣告經營許可證：京朝工商廣字第0339號,月刊,國內外公開發(fā)行。
本刊已被《中文科技期刊數據庫》、《中國核心期刊(遴選)數據庫》、《萬方數據――數字化期刊群數據庫》、《中國學術期刊(光盤版)數據庫》、《中國學術期刊綜合評價數據庫來源期刊》、《中文生物醫(yī)學期刊數據庫》等收錄。
征稿范圍：臨床、科研的中醫(yī)、西醫(yī)、中西醫(yī)結合、醫(yī)技、護理、藥學、檢驗、預防醫(yī)學、管理、臨床各科的論文。
主要欄目：述評、論著、綜述、講座、護理、醫(yī)藥、臨床經驗、病例報告、病例分析、教育管理、交流園地等。
發(fā)表學術性論文篇十五
第一條甲方的論文文題“________”（稿件編號：________）經專家審理和修改后，擬安排在《________》發(fā)表。遵照《中華人民共和國著作權法》簽署權。甲方可在本單位或本人著作集中匯編出版以及用于宣講和交流，但應注明發(fā)表于《________》年月和卷期。如有國內外其他單位和個人復制、翻譯出版等商業(yè)活動，須征得《________》編輯部書面同意，編輯部支持這種匯編活動。
第四條本作品及相關科研項目獲得獎勵或取得一定經濟或社會效益時，作者應主動向《________》編輯部通報，并提供相關證明（證書）復印件。
第五條作者承諾：本文是獨立取得的原創(chuàng)性成果，享有自主知識產權，無抄襲問題，未曾在國內外公開發(fā)表過，未一稿兩投；本文內容無泄密之處，署名及排序無誤且無爭議。本文一旦出現上述問題，責任由作者承擔。若有作者的增減或變更，需通訊作者出具親筆簽名的許可信。
第六條作者同意本文在“_______”（欄目名稱）欄目中發(fā)表。
第七條根據____市有關文件規(guī)定，支付稿酬、審稿費等勞務開支時，必須提供收款人的身份證號碼，并代扣個人所得稅。因此請務必提供稿酬收款人姓名和身份證號碼，否則無法發(fā)放！若文章發(fā)表后的____月內，收不到稿費匯款，請與我們主動聯系，逾期不補！
發(fā)表學術性論文篇十六
1.1.1題名
題名，是能反映論文中特定內容的恰當、簡明的詞語的邏輯組合。一個好的題名，常會使文章增色添輝，起到多方面的作用，如揭示文章的主要內容，激發(fā)讀者的閱讀興趣等。因此，在寫作時應考慮用言簡意賅的20字以內的詞語組合為宜。英文題名應與中文題名含義一致，一般不超過10個實詞。題名中常見的問題如下：
1)題目大、內容少和題目小、內容多。這主要是沒有把握好文題關系。對于前一種，或根據內容重新給題，或根據題目充實內容；對于后一種，應把握好與題目無多大關系的略寫或不寫。
2)隨意設置副標題。一般情況下，最好不設副標題，僅在靠正標題無法完全表達想要表達的意思時加設。同時要注意避免副標題大于主標題。
3)連用同義、近義詞。如“××分析研究”，“××研究探討”。“分析、研究、探討”為近義詞，題名中保留其一即可。
4)拔高文章層次。有的文章只是一般的論述分析，談不上研究，但作者往往喜歡冠上“研究”二字作為題目，這就很不恰當地拔高了文章的層次，因此“研究”一詞應當刪去。
1.1.2層次標題
科技論文層次劃分的章條序碼統(tǒng)一用阿拉伯數字表示，但不少作者仍在沿用中文數字表示法。
層次劃分的章條層次可分為若干級，各級號碼之間加一小點，末尾一級不加。層次分級以一般不超過4級為宜。它的正確位置是各級章條頂格書寫。層次標題中，最好不用標點符號，實在刪不下去的，可采用空格方法斷開。
1.2作者署名與摘要
1.2.1作者署名
對于論文作者，除在題名下方署名外，還應在首頁地腳處(下方)對文章的主要作者按以下順序刊出其簡介：姓名(出生年-)，性別(民族，漢族可省略)，籍貫，職稱，學位及主要從事什么研究。便于讓讀者更詳細地了解論文責任人。
1.2.2摘要
文摘是現代科技論文的必要附加部分，它的詳略程度取決于文獻內容。文摘寫作中，其四要素——目的、方法、結果、結論可根據文摘類型有所側重。通常中文文摘以不超過400字為宜，純指示性文摘應控制在200字上下。外文文摘不超過250個實詞。文摘中要用第三人稱，不要使用“本人”、“作者”、“我們”等作為文摘陳述的主語。這是絕大多數作者要注意的地方。
1.3正文與正文中圖和表中英文對照
1.3.1正文
正文是科技論文的核心部分，在引言引出問題后正文中加以分析問題和解決問題。這一部分是作者研究成果的學術性和創(chuàng)造性的集中表現。有的論文思路混亂、結構松散、層次不清，令人把握不準文章主題，這主要是作者沒有掌握好正文的論述方式。
正文的論述方式有兩種形式：一種是將科學研究的全過程作為一個整體，對有關各方面作綜合性論述；另一種是將所研究的全過程按研究內容的實際情況劃分為幾個階段，再對各階段的成果依次進行論述。
1.3.2圖和表中英文對照
現代科技刊物中圖和表用得較多，它們已成為科技文獻中不可缺少的表述手段。由于它們的運用，使所表述的內容的邏輯性、準確性更強。論文作者在撰寫時較好地運用了圖、表來表述，但不少作者忽略了論文在對外交流時必要的圖和表的中、英文對照，這就勢必影響外國讀者對論文的理解。他們雖然能從英文題名、英文摘要中得到論文的創(chuàng)新內容及定量式定性的信息梗概，但對事物運動過程和事物之間的關系參量變化過程及試驗的數據等更多的重要信息仍無法了解，因此，圖和表的中、英文并列給出將便于外國讀者了解作者得出結論的重要依據，并由此獲得感興趣的信息。
另外要注意，科技表格采用三線表格，必要時可加輔助短線。
1.4結論與參考文獻
1.4.1結論
論文的寫作目的就是要展示其結論。結論是論文的基本構成成分，因此一篇論文不能不寫結論，但又不能是正文標題的重復，還要避免以“結果與討論”作結尾的論文出現其內容仍屬“結果與分析”，因為這樣會缺乏真正的討論內容，也沒有結論性的文字。
1.4.2參考文獻
參考文獻是現代科技論文的重要組成部分，但這一部分也往往被作者忽略，有的盡管列出，卻很不規(guī)范。幾種主要的標準著錄格式見下：
專著[序號]主要責任者。文獻題名[m].出版地：出版者，出版年。起止頁碼(任選).
文集中析出的文獻[序號]主要責任者。文獻題名。原文獻主要責任者(任選).原文獻題名[m].出版地：出版者，出版年。文獻起止頁碼。
期刊中析出的文獻[序號]主要責任者。文獻題名[j].刊名，年，卷(期):起止頁碼。
報紙中析出的文獻[序號]主要責任者。文獻題名[n].報紙名，年-月-日(版次).
學位論文[序號]主要責任者。文獻題名[d].保存地：保存者，年份。
會議論文[序號]主要責任者。文獻題名。會議名稱，會址，會議年份。
特別值得注意的是，所錄參考文獻必須在文中句后右上角標出，按順序排列。文后參考文獻的序號以與正文中的指示序號格式一致。
發(fā)表學術性論文篇十七
甲方：_作者(下同)
乙方：《________》編輯部
第一條甲方的論文文題“________”(稿件編號：________)經專家審理和修改后，擬安排在《________》發(fā)表。
遵照簽署權。
甲方可在本單位或本人著作集中匯編出版以及用于宣講和交流，但應注明發(fā)表于《________》年月和卷期。
如有國內外其他單位和個人復制、翻譯出版等商業(yè)活動，須征得《________》編輯部書面同意，編輯部支持這種匯編活動。
第四條本作品及相關科研項目獲得獎勵或取得一定經濟或社會效益時，作者應主動向《________》編輯部通報，并提供相關證明(證書)復印件。
第五條作者承諾：本文是獨立取得的原創(chuàng)性成果，享有自主知識產權，無抄襲問題，未曾在國內外公開發(fā)表過，未一稿兩投；本文內容無泄密之處，署名及排序無誤且無爭議。
本文一旦出現上述問題，責任由作者承擔。
若有作者的增減或變更，需通訊作者出具親筆簽名的許可信。
第六條作者同意本文在“_______”(欄目名稱)欄目中發(fā)表。
第七條根據北京市有關文件規(guī)定，支付稿酬、審稿費等勞務開支時，必須提供收款人的身份證號碼，并代扣個人所得稅。
因此請務必提供稿酬收款人姓名和身份證號碼，否則無法發(fā)放！若文章發(fā)表后的3月內，收不到稿費匯款，請與我們主動聯系，逾期不補！
第八條甲方全部作者簽名后復印留存一份，原件寄回編輯部，效力相同。
甲方全部作者簽名：
年月日
乙方簽章：《________》(蓋章)
年月日
發(fā)表學術性論文篇十八
俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發(fā)展的形勢。
個人通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。
二、教育工作方面
這學期，本人擔任一年級語文教學工作。由于班級人數眾多，又面臨著新課程改革，面對首次接觸的教材，我在教育教學工作中遇到了不少困難。
針對這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。
另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流。本學期撰寫綜合活動案例《翱游花?！芬约罢撐?，多次參加市級交流、獲獎、發(fā)表。
三．遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。
在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。
四、業(yè)務進修方面
隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學中文本科并積極各類現代教育技術培訓初步掌握了多媒體課件制作。
本人申報考核等級：優(yōu)秀。
發(fā)表學術性論文篇十九
論文謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。根據多年論文發(fā)表經驗，告訴你怎樣快速有效的發(fā)表論文。
1.投稿之前一定要讀過所要投稿的雜志。也許你會覺得很奇怪，但是，確實有很多向我們投稿并沒有讀過我們的雜志，否則我想他們是不會向我們投稿的。有很多稿件根本就不適合在我們雜志上刊登，比如有的稿件只是人物傳記，還有些是屬于其他經濟學分支比如會計理論的。也許你為這篇稿件花了很多功夫，但是你沒有花最多1個小時的時間瀏覽一下我們的雜志，判斷這本雜志的主要內容、風格和體例，結果是在30秒的時間內，你的論文就被丟進了廢紙簍。
2、用點心思寫內容提要。內容提要就像是你的論文的簡歷。如果你找工作要投寄簡歷，我可以告訴你一個30秒法則，如果你的簡歷不能夠在30秒之內引起雇主的注意，那么你必定失敗。幾乎所有的作者都不重視論文的內容提要，認為這是畫蛇添足。但是，我可以從編輯的角度告訴你，內容提要非常重要，尤其是在一流的學術期刊那里。比如說，《世界經濟》每天大約收到10篇稿件，但每期最多能刊登15篇論文，所以我們的錄用率在5%以下。盡管我們盡最大的可能不讓任何一篇優(yōu)秀的論文漏網，但是考慮到時間和人力的約束，發(fā)生遺漏的可能性是不可避免的。怎樣避免這種情況，這在很大程度上取決于你的論文的題目、內容結構、論文的格式是否規(guī)范，還有，就是內容提要。內容提要應該用最簡練的語言說服編輯和讀者閱讀你的論文，清楚地表述你想要研究的問題，你的方法，你的結論，你在哪些方面做出了創(chuàng)新等等。
3、當第一篇論文投稿之后，馬上準備下一篇論文。在實行匿名審稿制度之后，論文的發(fā)表周期將會隨之拉長。實際上，如果你在國外的雜志上發(fā)表論文，一般的發(fā)表周期會是2-3年。國內的發(fā)表周期要短的多，但是也至少要有半年到1年。因為審稿人提出審稿意見之后，作者還需要修改，像原來那種作者寄來的稿件不經過修改直接刊登的情況越來越少了。研究生的'在校時間只有3年，如果你二年級才動手寫論文，寄出后用情專一地癡心等待這篇論文發(fā)表，萬一發(fā)表不了，馬上就要畢業(yè)了，再想另起爐灶就太晚了。
4、不要在論文中對別人的工作妄加批評。因為你所批評的那個人很可能就是你的審稿人。
5、試圖激怒審稿人對你沒有任何好處。當你遭到退稿的時候，你可能會很自然地責怪編輯和審稿人沒有理解你的論文的價值。這是完全可能的，我們并不排除有的審稿人只花15分鐘讀您的論文就匆忙作出結論的可能性。但從另一個方面來看，這恰恰對您的論文提出了更高的要求。如果您能夠使自己的論文表述得更為清楚，問題更有趣、結論更鮮明，能夠在15分鐘之內給審稿人留下深刻的印象，那么您成果的可能性就會大大提高。更多的情況是，絕大多數審稿人會認真地花費數個小時甚至數天閱讀您的論文，而且他們都是在這一領域內的一流的專家。如果這些專家還是理解不了您的思想，那么幾乎可以肯定的是，您的論文存在著這樣那樣的問題。
6、不妨在一開始向平庸的雜志投稿。什么？你在前面不是勸告我們不要往平庸雜志投稿嗎？——別誤會，我說的這兩點并不矛盾。如果你只往平庸雜志投稿，會很快消磨掉你的才華，你寫得太多，寫得太手順，最后就會淪為只能在平庸雜志上發(fā)論文。但是，如果你一開始就直接向一流雜志投稿，遭到退稿的概率會很大，一次又一次的失敗可能會消磨掉你的銳氣。失敗并不是成功之母，不斷有小的成功才能夠激發(fā)更大的成功。所以，你的確需要一點小小的成就感。
7、千萬不要抄襲。在國外讀書的時候，每個入學的新生都會領到一本寫作手冊，其中的第一條就是：千萬不要抄襲。這是學生能夠犯下的最嚴重的罪過，比你考試不及格嚴重多了，如果發(fā)現抄襲，馬上勒令退學。
8、千萬不要一稿多投。我們有一個黑名單，所有一稿多投的作者將永不錄用。其實，如果你在一個月之內沒有收到我們的通知，就可以視作稿件未被采用，可以另投其他刊物。其他的刊物也都有類似的聲明。如果你連這點耐心也沒有，請參照第3條。
9、記住在寄出稿件之前檢查公式和圖表的錯誤，改正錯別字。
10、記住寫清楚自己的名字、單位和聯系方式。
發(fā)表學術性論文篇二十
序號刊物名稱刊物主辦單位和刊號刊號1電信技術人民郵電出版社
6通信世界人民郵電出版社
信息產業(yè)部電信科學技術
11現代電信科技工業(yè)和信息化部電信科學技術
12信息安全與技術中國電子信息產業(yè)發(fā)展研究院
14太原理工大學學報(理工版)
15通信企業(yè)管理
16移動通信廣州通信研究所(中國電子科技
集團公司第七研究所)
第八屆中國通信學會學術
年會論文集
18郵電設計技術
19光電子技術與信息中國科學院安徽光學精密機械研究
所
21軟件工程師東北大學計算機軟件國家工程
研究中心
22中國交通信息化中國公路學會
23中北大學學報自然科學版
增刊
24山西電子技術
27計算機光盤軟件與應用中國大恒公
司
31衛(wèi)星電視與寬帶多媒體河北省廣播電影電視科學技術
32機械工程與自動化山西省機電設計研究院山西省機械工程學會
33
機械管理開發(fā)山西省機械工程學會