環(huán)境保護(hù)是我們每個(gè)人的責(zé)任，我們應(yīng)該從自身做起。寫總結(jié)時(shí)，要注重適當(dāng)運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)等可視化工具，以增強(qiáng)總結(jié)的說服力和可讀性。以下是我在各個(gè)領(lǐng)域搜集整理的一些總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
雙減下家校共育論文篇一
摘要：高職院校共青團(tuán)如何更好地發(fā)揮作用來服務(wù)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生成才是值得思考的問題。就高職院校共青團(tuán)的德育工作新模式展開分析。
關(guān)鍵詞：高職院校；共青團(tuán)；德育工作
現(xiàn)如今，高職教育受到教育部門、社會(huì)的強(qiáng)烈關(guān)注，職業(yè)教育對(duì)于未來職業(yè)人才的培養(yǎng)和發(fā)展具有重要作用。一直以來，高職院校在人才培養(yǎng)方面都存在一些問題，比如過于重視技能培養(yǎng)而忽略素質(zhì)提升等。隨著時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才已成為社會(huì)所需。高職院校共青團(tuán)擔(dān)負(fù)著學(xué)生管理和德育的重要工作內(nèi)容，只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新模式，才能培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的綜合性人才。
雙減下家校共育論文篇二
近年來，雙減政策在中國(guó)教育界掀起了一股追求質(zhì)量而非數(shù)量的熱潮。以減負(fù)和減質(zhì)為核心的雙減政策在一定程度上影響了家庭和學(xué)校的教育環(huán)境。然而，在實(shí)施雙減的同時(shí)，家校共育成為了解決教育中矛盾與困惑的重要路徑。本文將探討在雙減下，家校共育的心得體會(huì)。
第一段：教育的變革
隨著雙減政策的實(shí)施，中國(guó)教育由從前的文憑教育轉(zhuǎn)向了素質(zhì)教育。這一轉(zhuǎn)變意味著學(xué)生不再僅僅追求高分?jǐn)?shù)，而是更加注重實(shí)際能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，許多家庭和學(xué)校卻因此感到困惑：家長(zhǎng)們不知道如何調(diào)整自己的期望，學(xué)校也不知道如何改變?cè)u(píng)價(jià)體系。這種困惑使得家校共育成為了教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。
第二段：家校共育的定義和重要性
家校共育可以理解為家庭和學(xué)校之間形成了一種互動(dòng)、合作的教育方式。家庭和學(xué)校共同承擔(dān)對(duì)孩子的教育責(zé)任，在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法等方面達(dá)成共識(shí)。家校共育的重要性不言而喻，它充分發(fā)揮了家庭和學(xué)校的作用，使孩子能夠得到全面的教育和培養(yǎng)。家庭和學(xué)校都是孩子成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，只有兩者緊密合作，才能實(shí)現(xiàn)最好的教育效果。
第三段：家校共育的實(shí)踐方式
家校共育的實(shí)踐方式有很多，包括家長(zhǎng)參與學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)校組織家長(zhǎng)培訓(xùn)、家校定期交流等。對(duì)于家長(zhǎng)來說，他們可以參與學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)培訓(xùn)等活動(dòng)，了解學(xué)校的教育理念和方法，與老師進(jìn)行交流，分享教育心得。對(duì)于學(xué)校來說，他們可以積極組織教育活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和校園生活，建立起家?；?dòng)的平臺(tái)。這些實(shí)踐形式不僅增強(qiáng)了學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系，也提升了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的認(rèn)知。
第四段：家校共育的價(jià)值和意義
家校共育的實(shí)踐對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的價(jià)值和意義。首先，家校共育能夠提供更好的教育資源，充分發(fā)揮家長(zhǎng)和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。家庭和學(xué)校共同守護(hù)孩子的成長(zhǎng)，共同為他們提供最好的教育環(huán)境和資源。其次，家校共育能夠更好地促進(jìn)信息共享，家長(zhǎng)了解學(xué)校的教育教學(xué)情況，學(xué)校了解家庭的實(shí)際情況，通過雙方的積極交流和互動(dòng)，更好地了解和引導(dǎo)學(xué)生。最后，家校共育能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。家長(zhǎng)和學(xué)校共同給予學(xué)生更多的關(guān)心和支持，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣，提升他們的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。
第五段：我的體會(huì)與建議
身為一名教育工作者和家長(zhǎng)，我深感家校共育的重要性和價(jià)值。在雙減政策下，我們要更加注重家校的合作和互動(dòng)，積極參與學(xué)校的教育活動(dòng)和家長(zhǎng)會(huì)議，了解學(xué)校的教育理念和管理方式。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該主動(dòng)向家長(zhǎng)提供培訓(xùn)和交流的機(jī)會(huì)，讓他們了解學(xué)校的工作和學(xué)生的情況。此外，教育部門可以出臺(tái)更多的政策和措施，推動(dòng)家校共育的實(shí)踐，為家長(zhǎng)和學(xué)校提供更多的支持和指導(dǎo)。家校共育需要一個(gè)持續(xù)的過程，只有兩者共同努力，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的雙贏。
在雙減下，家校共育的實(shí)踐為家庭和學(xué)校帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和理解家校共育的重要性，積極參與其中，為孩子提供更好的教育環(huán)境和條件，共同促進(jìn)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。只有家長(zhǎng)和學(xué)校密切合作，才能夠讓雙減政策更加科學(xué)有效地實(shí)施，為孩子的未來發(fā)展鋪平道路。
雙減下家校共育論文篇三
現(xiàn)如今,高職教育受到教育部門、社會(huì)的強(qiáng)烈關(guān)注,職業(yè)教育對(duì)于未來職業(yè)人才的培養(yǎng)和發(fā)展具有重要作用。一直以來,高職院校在人才培養(yǎng)方面都存在一些問題,比如過于重視技能培養(yǎng)而忽略素質(zhì)提升等。隨著時(shí)代的發(fā)展,培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才已成為社會(huì)所需。高職院校共青團(tuán)擔(dān)負(fù)著學(xué)生管理和德育的重要工作內(nèi)容,只有與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新模式,才能培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的綜合性人才。
1高職院校共青團(tuán)德育工作現(xiàn)狀
當(dāng)前,我國(guó)已然形成學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育兩分天下的局面,職業(yè)院校的數(shù)量已達(dá)上千所,高職院校在培養(yǎng)新時(shí)期高級(jí)技能型人才方面有著重要的責(zé)任。學(xué)校共青團(tuán)工作的內(nèi)容一方面是管理學(xué)生,一方面就是進(jìn)行德育工作。
由于高職院校在學(xué)生管理方面相對(duì)放松,很多高職院校的共青團(tuán)組織建設(shè)并不完善,在德育方面的教育工作也未受到很大重視,共青團(tuán)展開德育工作的成效較差。然而,德育對(duì)于高職院校這些學(xué)習(xí)成績(jī)差,平常生活、學(xué)習(xí)都相對(duì)松懈的學(xué)生來說有著重要意義,對(duì)他們未來的工作成長(zhǎng)都有很大幫助。
2高職院校共青團(tuán)德育工作創(chuàng)新的必要性
從經(jīng)濟(jì)全球化角度來看,創(chuàng)新高職德育工作模式能夠讓學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展經(jīng)濟(jì)全球化帶來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,也讓整個(gè)社會(huì)的思想變得復(fù)雜化,一些西方的腐朽思想隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)入中國(guó),社會(huì)上很多人為了利益喪失了道德。這些負(fù)面的思想也影響著高職院校的學(xué)生。加上高職學(xué)校的學(xué)生基本上是原來學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差、紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生,在思想方面似乎更容易受到一些來自外界的負(fù)面影響。
盡管并不是所有的高職學(xué)生都會(huì)受到影響,但這畢竟會(huì)給高職共青團(tuán)的德育工作帶來一定的困難。尤其是在網(wǎng)絡(luò)信息化快速發(fā)展的今天,高職院校的學(xué)生并不全都認(rèn)可教師的權(quán)威,對(duì)于教師所進(jìn)行的德育教育有或多或少的質(zhì)疑。為了避免這些現(xiàn)象的產(chǎn)生,高職院校共青團(tuán)在進(jìn)行德育教育時(shí)需要順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的要求,從更深入的層次來幫助高職學(xué)生抵制腐朽思想,促進(jìn)德智體的全面發(fā)展[1]。
從素質(zhì)教育發(fā)展的角度來看,創(chuàng)新高職德育模式讓學(xué)生更加適應(yīng)新的社會(huì)形勢(shì)素質(zhì)教育的提出不僅是要求高校對(duì)學(xué)習(xí)模式進(jìn)行改革,對(duì)于高職院校的德育工作來說實(shí)際上也是給出新的要求。素質(zhì)教育要求學(xué)生要以品德為先,成績(jī)不能完全代表學(xué)生的綜合素質(zhì),這是對(duì)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)的變革,也是對(duì)學(xué)生公平教育、公平評(píng)價(jià)的變革。
這也就要求現(xiàn)代高職德育要擺脫傳統(tǒng)的德育模式,將原來的灌輸式教育變?yōu)橐龑?dǎo)式教育?，F(xiàn)如今的教育形勢(shì)和社會(huì)要求下,只有跟隨時(shí)代的發(fā)展,從素質(zhì)教育的角度出發(fā),才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德品質(zhì)在學(xué)習(xí)、生活和/文秘站－您的專屬秘書，中國(guó)最強(qiáng)免費(fèi)！/工作中的重要指導(dǎo)意義,讓學(xué)生自覺注意對(duì)道德思想和道德行為進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。
從高職德育工作的角度來看,創(chuàng)新高職德育模式是高職院校發(fā)展的必然要求隨著社會(huì)的發(fā)展、教育的發(fā)展,高職院校涉及學(xué)生、家庭、社會(huì)、教育等多個(gè)方面,需要協(xié)調(diào)好各方關(guān)系,德育工作在這些關(guān)系處理中發(fā)揮著重要作用。
高職學(xué)生的道德素質(zhì)提升在社會(huì)發(fā)展中有積極作用,尤其是在誠(chéng)信、感恩、尊敬他人等方面的教育對(duì)于學(xué)生走上社會(huì)有很大的幫助。
3如何對(duì)高職院校共青團(tuán)德育工作模式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新
高職院校共青團(tuán)是高職院校的重要部門,要對(duì)共青團(tuán)工作給予支持,重視建立健全共青團(tuán)工作制度,加強(qiáng)開展共青團(tuán)德育工作。共青團(tuán)在開展德育工作時(shí)也要堅(jiān)持創(chuàng)新、找準(zhǔn)定位、突出特色,實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升。高職院校共青團(tuán)德育工作要結(jié)合職業(yè)教育進(jìn)行高職院校是以職業(yè)教育、職業(yè)能力培養(yǎng)為主的院校,職業(yè)技能是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,高職院校的學(xué)生最終是要走上一些專業(yè)技能較強(qiáng)的崗位,他們同樣是社會(huì)建設(shè)的棟梁之才。
對(duì)于這些人才的培養(yǎng),依然要走德才兼?zhèn)涞慕逃肪€,這樣對(duì)于高職學(xué)生未來走上工作崗位是大有裨益的。在進(jìn)行德育工作前,共青團(tuán)要先分析高職院校各專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),從而發(fā)揮相應(yīng)的引導(dǎo)作用,以提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力。在職業(yè)道德養(yǎng)成方面,高職院校共青團(tuán)可以通過開展豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或者是職業(yè)技能比賽來進(jìn)行,在這些實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)到職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性。另外,還可以抓典型來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,典型案例中可以包含正面案例和負(fù)面案例。
關(guān)于正面案例,學(xué)校還可以邀請(qǐng)各行各業(yè)的.優(yōu)秀道德模范來學(xué)校舉辦講座,用這些正面案例來為高職學(xué)生指明正確的行為方向,也鼓勵(lì)學(xué)生向這些正面積極的案例進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。
高職院校共青團(tuán)德育工作要深挖特色校園活動(dòng)對(duì)于高職院校的學(xué)生來說,他們畢竟是年輕有活力的大學(xué)生,單純的道德宣講只能是德育工作的一種形式,并不能完全通過這一種形式來達(dá)到百分百的作用。針對(duì)大學(xué)生來說,開展豐富多彩的校園特色活動(dòng),更容易讓他們接受正面的德育教育。
都走入正軌,引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)來面對(duì)學(xué)習(xí)、生活和工作,鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)優(yōu)[3]。另外,共青團(tuán)還可以組織一些能夠提升學(xué)生凝聚力的道德實(shí)踐活動(dòng),比如開展一些優(yōu)秀書籍閱讀活動(dòng)、傳統(tǒng)道德文化學(xué)習(xí)活動(dòng)、紅色故事主題活動(dòng)等,通過這些文化活動(dòng)來提高學(xué)生的文化素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài),以提高學(xué)生綜合的道德素養(yǎng)。
高職院校共青團(tuán)德育工作要積極探索校企合作模式對(duì)于高職院校的學(xué)生來說,一般在大二或者大三年級(jí)時(shí)就開始進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,學(xué)校各專業(yè)一般都有固定的合作單位,這些單位會(huì)給學(xué)生提供帶薪實(shí)習(xí)崗位。學(xué)校共青團(tuán)的德育工作不能因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)就中斷,只要學(xué)生還在校,就應(yīng)該時(shí)刻將學(xué)生的德育工作放在心頭。
在德育教育方面,與學(xué)校合作的企業(yè)單位也應(yīng)有一定的教育監(jiān)督責(zé)任,學(xué)校應(yīng)該和企業(yè)達(dá)成相應(yīng)的協(xié)議,企業(yè)要配合學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育工作。比如在企業(yè)內(nèi)展開德育宣講、評(píng)比道德標(biāo)兵,建立起以學(xué)生德育工作為核心的校企合作德育模式[4]。
總之,高職院校共青團(tuán)在學(xué)生德育方面扮演著重要角色,發(fā)揮著重要作用,提高高職學(xué)生的道德素養(yǎng)是時(shí)代的要求,也是社會(huì)的要求。高職院校共青團(tuán)應(yīng)以積極的姿態(tài)加入學(xué)生德育教育工作,避免只對(duì)學(xué)生開展思想教育,而是尋找更多創(chuàng)新的手段來潛移默化地幫助學(xué)生提高道德素養(yǎng)。
雙減下家校共育論文篇四
從經(jīng)濟(jì)全球化角度來看，創(chuàng)新高職德育工作模式能夠讓學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展經(jīng)濟(jì)全球化帶來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也讓整個(gè)社會(huì)的思想變得復(fù)雜化，一些西方的腐朽思想隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)入中國(guó)，社會(huì)上很多人為了利益喪失了道德。這些負(fù)面的思想也影響著高職院校的學(xué)生。加上高職學(xué)校的學(xué)生基本上是原來學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差、紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生，在思想方面似乎更容易受到一些來自外界的負(fù)面影響。盡管并不是所有的高職學(xué)生都會(huì)受到影響，但這畢竟會(huì)給高職共青團(tuán)的德育工作帶來一定的困難。尤其是在網(wǎng)絡(luò)信息化快速發(fā)展的今天，高職院校的學(xué)生并不全都認(rèn)可教師的權(quán)威，對(duì)于教師所進(jìn)行的德育教育有或多或少的質(zhì)疑。為了避免這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，高職院校共青團(tuán)在進(jìn)行德育教育時(shí)需要順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的要求，從更深入的層次來幫助高職學(xué)生抵制腐朽思想，促進(jìn)德智體的全面發(fā)展[1]。從素質(zhì)教育發(fā)展的角度來看，創(chuàng)新高職德育模式讓學(xué)生更加適應(yīng)新的`社會(huì)形勢(shì)素質(zhì)教育的提出不僅是要求高校對(duì)學(xué)習(xí)模式進(jìn)行改革，對(duì)于高職院校的德育工作來說實(shí)際上也是給出新的要求。素質(zhì)教育要求學(xué)生要以品德為先，成績(jī)不能完全代表學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是對(duì)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)的變革，也是對(duì)學(xué)生公平教育、公平評(píng)價(jià)的變革。這也就要求現(xiàn)代高職德育要擺脫傳統(tǒng)的德育模式，將原來的灌輸式教育變?yōu)橐龑?dǎo)式教育?，F(xiàn)如今的教育形勢(shì)和社會(huì)要求下，只有跟隨時(shí)代的發(fā)展，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德品質(zhì)在學(xué)習(xí)、生活和工作中的重要指導(dǎo)意義，讓學(xué)生自覺注意對(duì)道德思想和道德行為進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。從高職德育工作的角度來看，創(chuàng)新高職德育模式是高職院校發(fā)展的必然要求隨著社會(huì)的發(fā)展、教育的發(fā)展，高職院校涉及學(xué)生、家庭、社會(huì)、教育等多個(gè)方面，需要協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，德育工作在這些關(guān)系處理中發(fā)揮著重要作用。高職學(xué)生的道德素質(zhì)提升在社會(huì)發(fā)展中有積極作用，尤其是在誠(chéng)信、感恩、尊敬他人等方面的教育對(duì)于學(xué)生走上社會(huì)有很大的幫助。
3如何對(duì)高職院校共青團(tuán)德育工作模式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新
高職院校共青團(tuán)是高職院校的重要部門，要對(duì)共青團(tuán)工作給予支持，重視建立健全共青團(tuán)工作制度，加強(qiáng)開展共青團(tuán)德育工作。共青團(tuán)在開展德育工作時(shí)也要堅(jiān)持創(chuàng)新、找準(zhǔn)定位、突出特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升。高職院校共青團(tuán)德育工作要結(jié)合職業(yè)教育進(jìn)行高職院校是以職業(yè)教育、職業(yè)能力培養(yǎng)為主的院校，職業(yè)技能是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，高職院校的學(xué)生最終是要走上一些專業(yè)技能較強(qiáng)的崗位，他們同樣是社會(huì)建設(shè)的棟梁之才。對(duì)于這些人才的培養(yǎng)，依然要走德才兼?zhèn)涞慕逃肪€，這樣對(duì)于高職學(xué)生未來走上工作崗位是大有裨益的。在進(jìn)行德育工作前，共青團(tuán)要先分析高職院校各專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，從而發(fā)揮相應(yīng)的引導(dǎo)作用，以提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力。在職業(yè)道德養(yǎng)成方面，高職院校共青團(tuán)可以通過開展豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或者是職業(yè)技能比賽來進(jìn)行，在這些實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)到職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性。另外，還可以抓典型來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，典型案例中可以包含正面案例和負(fù)面案例。關(guān)于正面案例，學(xué)校還可以邀請(qǐng)各行各業(yè)的優(yōu)秀道德模范來學(xué)校舉辦講座，用這些正面案例來為高職學(xué)生指明正確的行為方向，也鼓勵(lì)學(xué)生向這些正面積極的案例進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。高職院校共青團(tuán)德育工作要深挖特色校園活動(dòng)對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，他們畢竟是年輕有活力的大學(xué)生，單純的道德宣講只能是德育工作的一種形式，并不能完全通過這一種形式來達(dá)到百分百的作用。針對(duì)大學(xué)生來說，開展豐富多彩的校園特色活動(dòng)，更容易讓他們接受正面的德育教育。在開展校園活動(dòng)方面，高職院校共青團(tuán)要注意尋找和院校、專業(yè)能夠相結(jié)合的特色文化活動(dòng)，比如開展關(guān)于道德方面的演講比賽、辯論賽、知識(shí)問答比賽等，其中主題就設(shè)置為有關(guān)道德品質(zhì)、道德素養(yǎng)的一些新問題，如“老人倒了到底扶不扶”。還可以開展校園文化藝術(shù)節(jié)，宣揚(yáng)正能量，倡導(dǎo)“校園文明行”之類的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、技能創(chuàng)新比賽……總之，生動(dòng)活潑的共青團(tuán)活動(dòng)能夠給學(xué)生帶來積極正面的影響，讓學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)都走入正軌，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)來面對(duì)學(xué)習(xí)、生活和工作，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)優(yōu)[3]。另外，共青團(tuán)還可以組織一些能夠提升學(xué)生凝聚力的道德實(shí)踐活動(dòng)，比如開展一些優(yōu)秀書籍閱讀活動(dòng)、傳統(tǒng)道德文化學(xué)習(xí)活動(dòng)、紅色故事主題活動(dòng)等，通過這些文化活動(dòng)來提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，以提高學(xué)生綜合的道德素養(yǎng)。高職院校共青團(tuán)德育工作要積極探索校企合作模式對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，一般在大二或者大三年級(jí)時(shí)就開始進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，學(xué)校各專業(yè)一般都有固定的合作單位，這些單位會(huì)給學(xué)生提供帶薪實(shí)習(xí)崗位。學(xué)校共青團(tuán)的德育工作不能因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)就中斷，只要學(xué)生還在校，就應(yīng)該時(shí)刻將學(xué)生的德育工作放在心頭。在德育教育方面，與學(xué)校合作的企業(yè)單位也應(yīng)有一定的教育監(jiān)督責(zé)任，學(xué)校應(yīng)該和企業(yè)達(dá)成相應(yīng)的協(xié)議，企業(yè)要配合學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育工作。比如在企業(yè)內(nèi)展開德育宣講、評(píng)比道德標(biāo)兵，建立起以學(xué)生德育工作為核心的校企合作德育模式[4]。總之，高職院校共青團(tuán)在學(xué)生德育方面扮演著重要角色，發(fā)揮著重要作用，提高高職學(xué)生的道德素養(yǎng)是時(shí)代的要求，也是社會(huì)的要求。高職院校共青團(tuán)應(yīng)以積極的姿態(tài)加入學(xué)生德育教育工作，避免只對(duì)學(xué)生開展思想教育，而是尋找更多創(chuàng)新的手段來潛移默化地幫助學(xué)生提高道德素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
[1]張文靜.新時(shí)期高職院校共青團(tuán)工作的思考與實(shí)踐[j].職教探索與研究,(4).
[2]曹艷.關(guān)于新形勢(shì)下高職院校共青團(tuán)加強(qiáng)德育工作的研究[j].科學(xué)導(dǎo)報(bào),(15).
[3]仲明.關(guān)于新形勢(shì)下高職院校共青團(tuán)加強(qiáng)德育工作的研究[j].考試周刊,(50).
[4]陳藝,孫良順.高職院校共青團(tuán)做好德育工作的實(shí)踐與思考[j].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué),(9).
雙減下家校共育論文篇五
隨著雙減政策的全面推行，學(xué)校教育受到了一定程度的沖擊。為了更好地推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，家校共育變得尤為重要。本文將從家庭教育的角度出發(fā)，探討雙減下的家校共育心得體會(huì)。
第一段：家庭教育彌補(bǔ)學(xué)校教育的缺陷
在雙減政策下，學(xué)校面臨著資源的壓力，教育資源的不足使得學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量難以得到保障。因此，家庭教育在雙減下變得尤為重要。家庭教育可以通過引導(dǎo)孩子多讀書、參與社會(huì)實(shí)踐等方式，彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。在平時(shí)，我們可以和孩子一起讀經(jīng)典名著，在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，從而使孩子的綜合素質(zhì)得到更好的提升。
第二段：家校共育促進(jìn)家庭教育的提升
家庭教育雖然重要，但大多數(shù)家長(zhǎng)在教育方法和內(nèi)容上缺乏經(jīng)驗(yàn)。而家校共育則為家長(zhǎng)提供了更好的教育資源和指導(dǎo)。學(xué)校可以將一些教育資源和經(jīng)驗(yàn)分享給家長(zhǎng)，指導(dǎo)他們更科學(xué)地開展家庭教育。比如，學(xué)?？梢蚤_展家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班，教導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)于教育的熱點(diǎn)話題，以及家庭教育的最新方法和技巧。通過家校共育的方式，家庭教育可以得到更好的提升，從而對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到更積極的促進(jìn)作用。
第三段：家庭教育促進(jìn)學(xué)校教育的完善
通過家校共育，學(xué)校也可以了解家庭教育的情況，從而更好地調(diào)整教育方向和方法。家庭教育中的問題反映出學(xué)校教育的一些不足，通過與家長(zhǎng)的溝通和交流，學(xué)?？梢约皶r(shí)根據(jù)反饋進(jìn)行改進(jìn)。與此同時(shí)，學(xué)?？梢栽谡n程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中融入家庭教育的要素，使學(xué)校教育更加貼近家庭教育的實(shí)際需求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素養(yǎng)。
第四段：加強(qiáng)家校溝通促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)
家校共育的核心是加強(qiáng)家校之間的溝通。只有家校真正形成緊密的聯(lián)系和合作，才能更好地推動(dòng)孩子的成長(zhǎng)。學(xué)?？梢酝ㄟ^家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)微信群等方式與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，并及時(shí)了解家庭教育的情況和學(xué)生的反饋。家長(zhǎng)則可以通過與班級(jí)老師的溝通來更好地了解孩子在學(xué)校內(nèi)的表現(xiàn)，從而更好地進(jìn)行家庭教育。家校之間的良好溝通和合作，有助于學(xué)生成長(zhǎng)的全面發(fā)展。
第五段：學(xué)校和家庭共育為雙減政策注入新的活力
在當(dāng)前雙減政策下，學(xué)校教育的任務(wù)更加艱巨，家庭教育的責(zé)任也更加重大。通過家校共育，學(xué)校可以更好地發(fā)揮家庭教育的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，家庭教育可以通過家校共育的方式得到更好的提升和發(fā)展。家校共育為雙減政策注入了新的活力，為孩子的成長(zhǎng)提供了更廣闊的發(fā)展空間。
綜上所述，雙減下的家校共育是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。家庭教育彌補(bǔ)了學(xué)校教育的不足，家校共育促進(jìn)了家庭教育的提升，家庭教育促進(jìn)了學(xué)校教育的完善，家校溝通加強(qiáng)促進(jìn)了學(xué)生成長(zhǎng)，而學(xué)校和家庭共育為雙減政策注入了新的活力。在未來的教育改革中，更應(yīng)該重視和推進(jìn)家校共育，以實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。
雙減下家校共育論文篇六
摘要：德育教育在促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展的過程中占有十分重要的地位。中職院校作為培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的主陣地，一定要掌握方法對(duì)學(xué)生開展德育，建立規(guī)章制度，形成科學(xué)的德育管理模式，形成良好的德育氛圍，不斷創(chuàng)新教育方法，促使學(xué)生綜合素質(zhì)能力不斷提高。本文對(duì)中職院校學(xué)生德育工作進(jìn)行了思考，希望可以提高學(xué)生的德育素質(zhì)。
關(guān)鍵字：中職院校德育;問題;對(duì)策
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，德育教學(xué)也變得越來越重要。德育教育是最重要的教育，德育教育水平直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。中職院校主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)教育，提高學(xué)生的德育素質(zhì)，使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)工作和社會(huì)。學(xué)校要做好德育教育，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。
一、學(xué)生道德素質(zhì)低下的原因分析
1.家庭原因現(xiàn)如今，大部分家庭都是一個(gè)孩子，中職院校學(xué)生的家庭也不例外。由于是獨(dú)生子女，父母對(duì)其嬌生慣養(yǎng)，不讓其分擔(dān)家務(wù)，致使學(xué)生怕苦怕累。此外，缺失家庭教育也是學(xué)生道德素質(zhì)低下的原因。例如：留守兒童、單親家庭，父母對(duì)孩子不聞不問，學(xué)生思想、心理出現(xiàn)問題時(shí)，父母未能及時(shí)疏導(dǎo)解決，致使學(xué)生心理不健康，道德素質(zhì)低下。
2.學(xué)生自身中職院校的生源一般都是沒有考入普通高中的學(xué)生，比較自卑，認(rèn)為自己不如別人，對(duì)自己不抱什么希望，不求上進(jìn)，自暴自棄，使得自身素質(zhì)越來越差。
3.學(xué)校教育一些中職院校只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而忽略思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，還存在區(qū)別對(duì)待優(yōu)生和差生的現(xiàn)象。有的中職院校雖然開設(shè)了德育課，但是課程內(nèi)容大而空，針對(duì)性不強(qiáng)，不以解決學(xué)生的生活困難為目標(biāo)，脫離學(xué)生的生活，而且老師教學(xué)水平不夠高，教學(xué)隊(duì)伍不優(yōu)秀，學(xué)校不重視教學(xué)效果，走過場(chǎng)現(xiàn)象嚴(yán)重。
4.社會(huì)影響如今，網(wǎng)絡(luò)上流傳海量的負(fù)能量信息，給學(xué)生的思想帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。學(xué)生逐漸墮落，不愛學(xué)習(xí)，而是沉溺于虛擬網(wǎng)絡(luò)，熱衷于破壞美好事物，打架斗毆、違紀(jì)違規(guī)等現(xiàn)象普遍存在。
二、中職院校學(xué)生德育工作的開展
1.發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用（1）加強(qiáng)對(duì)德育課程的重視，并培養(yǎng)一支優(yōu)秀的德育課教師隊(duì)伍。中職院校應(yīng)該加大德育工作的力度，把學(xué)生的德育工作放在首位，增加德育課的課時(shí)，在其他學(xué)科的教學(xué)中滲透德育思想，潛移默化地提高學(xué)生的道德素質(zhì)水平。但是光有數(shù)量是不夠的，還要提高德育課的效果，為此，要致力于提高德育課教師隊(duì)伍的教學(xué)水平，引進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)人才，選擇骨干教師任教。此外，班主任要做好引導(dǎo)工作。（2）開展各種宣傳教育，開展校園文化建設(shè)和學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。開展發(fā)揚(yáng)正能量的主題講座，給學(xué)生傳遞正能量，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上；舉行各類競(jìng)賽，營(yíng)造良好的氣氛，宣揚(yáng)校園文化，文化育人；引導(dǎo)學(xué)生組織、參加一些公益活動(dòng)，感受服務(wù)他人的樂趣，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的`品德。（3）重視學(xué)生的管理及自我管理。建立健全完善的學(xué)生管理制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。做好班級(jí)評(píng)比、考核工作，將學(xué)生的道德素質(zhì)作為重要評(píng)比內(nèi)容，獎(jiǎng)懲分明。加大學(xué)生自我管理力度，讓學(xué)生管理學(xué)生，嚴(yán)格要求自身，不斷提高道德素質(zhì)水平。（4）抓好學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，形成良好的教育氛圍。加大教師道德素質(zhì)培訓(xùn)力度，不斷提升教師的道德素質(zhì)水平，進(jìn)而以身垂范，做好表率，引導(dǎo)學(xué)生走正確的道路。
2.加強(qiáng)中職學(xué)生德育,需要得到學(xué)生家長(zhǎng)的理解與協(xié)助家?；?dòng)，讓家長(zhǎng)明確德育工作對(duì)學(xué)生終生發(fā)展的重要性，認(rèn)識(shí)到其在德育工作中的重要地位；家長(zhǎng)要多與學(xué)生進(jìn)行深入交流，關(guān)心學(xué)生冷暖，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展；社會(huì)媒體要營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。
3.努力營(yíng)造中職學(xué)生思想道德教育工作的良好社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)中職學(xué)生德育，要得到全社會(huì)的支持、配合要加強(qiáng)校園周邊環(huán)境治理，禁止在學(xué)校周圍開辦電子游藝室、歌舞廳等娛樂場(chǎng)所，為中職學(xué)生思想道德教育營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍，為中職學(xué)生提供豐富的精神食糧。
三、小結(jié)
本文首先介紹了中職院校學(xué)生道德素質(zhì)低下的四種原因，在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決措施，以期能夠?qū)χ新殞W(xué)生德育工作帶來一些幫助。如今，我國(guó)高中還沒有得到普及，大部分初中生畢業(yè)之后都去了中職院校，因此，中職院校學(xué)生道德素質(zhì)的提高是教育工作的重中之重。為此，一定要竭力做好立德樹人的工作，在培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)的同時(shí)，也要堅(jiān)持把德育工作做到位。
參考文獻(xiàn)：
[1]張繼新.中職學(xué)生思政教育中關(guān)于就業(yè)能力的培養(yǎng)[j].黑龍江科技信息,(18).
[2]劉亞雄.中職學(xué)生德育工作的幾點(diǎn)思考[j].科學(xué)咨詢(教育科研),2012(8).
[3]劉艷萍.淺談如何做好中職學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作[j].科教新報(bào)(教育科研),(19).
雙減下家校共育論文篇七
摘要在幼兒教育階段，教師有目的、有步驟地提高幼兒的心理素質(zhì)，保證他們的心理健康是非常關(guān)鍵的。心理健康教育是一個(gè)師幼共同參與、相互影響的動(dòng)態(tài)過程。因此，能否為幼兒創(chuàng)設(shè)健康的心理環(huán)境，在一定程度上關(guān)系到幼兒健康教育的成敗，而教師健全的人格、積極的態(tài)度、良好的行為，又會(huì)直接影響幼兒的心理健康水平。
關(guān)鍵詞幼兒;心理健康;發(fā)展水平
在幼兒心理健康教育實(shí)施過程中，幼兒園應(yīng)該重視為幼兒創(chuàng)造輕松、良好的教育氛圍。要明確幼兒心理問題的形成都有其特定的背景和原因，解決問題也需要摸清問題成因，有針對(duì)性地從問題根源入手，進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，才能解決幼兒存在的根本性問題和影響幼兒成長(zhǎng)的心理健康因素，從而提高幼兒健康教育的水平。
心理健康教育是一個(gè)師幼共同參與、相互影響的動(dòng)態(tài)過程。因此，能否為幼兒創(chuàng)設(shè)健康的心理環(huán)境，在一定程度上關(guān)系到幼兒健康教育的成敗，而教師健全的人格、積極的態(tài)度、良好的行為，又會(huì)直接影響幼兒的心理健康水平。
我園在幼兒心理健康教育實(shí)施過程中，十分重視為幼兒創(chuàng)造輕松、良好的教育氛圍。首先，讓教師和幼兒之間建立一種平等的伙伴關(guān)系，要求教師要蹲下身來和幼兒講話，尊重他們的人格，傾聽他們的苦惱，分享他們的快樂，了解他們的興趣，關(guān)注他們的需要。創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓幼兒快樂地、自覺自愿地完成力所能及的事情。幼兒沒有了顧慮，沒有了壓力，就能充分感受自己的價(jià)值，就會(huì)有話敢說、敢講，遇事敢想、敢做;其次，教師要用自己的一言一行、一舉一動(dòng)給幼兒樹立典范，并用自身愉快的情緒引導(dǎo)幼兒的心理變化，讓幼兒意識(shí)到自己生活在一個(gè)和諧、溫馨的群體中，意識(shí)到自己在這個(gè)群體中角色的特殊性，從而隨時(shí)調(diào)控自己，保持積極愉快的情緒及良好的心境;再次，在發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)心理問題時(shí)，不能急于求成。心理問題的形成都有其特定的背景和原因，解決問題也需要摸清問題成因，有針對(duì)性地從問題根源人手，進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。如，在一次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師觀察到有一位幼兒拿著筆不敢畫畫，根據(jù)平時(shí)的了解，這位幼兒性格比較內(nèi)向，而且缺乏自信，遇事，急擔(dān)心自己干不好。這時(shí)，教師不但沒有責(zé)怪他，反而蹲在他旁邊撫摸他的頭，用信任的語氣鼓勵(lì)他說：“你想怎么畫就怎么畫，老師相信你一定能把自己的媽媽畫得很漂亮?！痹诮處煹墓膭?lì)與賞識(shí)下，這位小朋友心情放松了，他按時(shí)完成了自己的第一幅美術(shù)作品——《心中的好媽媽》，畫面上媽媽的頭發(fā)畫得很長(zhǎng)很長(zhǎng)，而且還戴著一頂美麗的帽子。課后他說：“我最喜歡媽媽的長(zhǎng)頭發(fā)，漂亮極了?！苯處熣抢眠@一機(jī)會(huì)，及時(shí)引導(dǎo)他走出了自卑的心理誤區(qū)。
幼兒處于心智發(fā)展期，總會(huì)有這樣那樣的問題，那么怎樣有針對(duì)性地解決幼兒身心發(fā)展中的問題呢？一是有目的、有計(jì)劃、有組織地通過幼兒主體性活動(dòng)的方式，每周專門開展一到兩節(jié)幼兒心理健康教育課程，豐富幼兒心理健康知識(shí)，調(diào)節(jié)和維護(hù)幼兒心理健康。二是有針對(duì)性地設(shè)計(jì)心理健康課。例如：為了讓幼兒認(rèn)知情緒，了解情緒對(duì)人的心理健康的作用，我們?yōu)橹邪嘣O(shè)計(jì)了“有趣的表情”心理健康課，幼兒通過看圖、討論、表演、交流、猜想等方式了解了“生氣”、“高興”、“疑問”等情緒的不同表現(xiàn)和作用，懂得了要用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。為了加深幼兒的印象，教師在教室還布置了心情墻，把表示臉部三種不同表情的牌子分別放在三個(gè)小桶里，讓幼兒進(jìn)園時(shí)在自己的照片前插上相應(yīng)的表情牌，既為幼兒提供了一個(gè)觀察別人和敞開自己心扉的渠道，也便于教師隨時(shí)掌握幼兒的情緒變化，使幼兒每天能有一個(gè)積極的心理狀態(tài)。
幼兒來自不同的家庭，有著不同的成長(zhǎng)環(huán)境，有的幼兒喜歡一個(gè)人玩，不愿與人主動(dòng)交流;有的幼兒不能獨(dú)自人睡、缺乏安全感;有的幼兒喜歡跟別的同伴爭(zhēng)搶玩具、不能經(jīng)受挫折、言行容易過激等。針對(duì)這些問題，教師及時(shí)制定了相應(yīng)的心理健康教育計(jì)劃，每月安排不同的心理健康教育主題和教育場(chǎng)景。例如：有“幼兒園里朋友多”、“關(guān)心我的朋友”、“溫暖的大家庭”、“我長(zhǎng)大了”、“對(duì)人有禮貌”等。讓幼兒親自感受集體的溫暖，懂得尊重他人就是尊重自己的道理，從而達(dá)到引導(dǎo)、教育幼兒的目的。又如：我們針對(duì)小班幼兒不敢或不愿與別人交流的情況設(shè)計(jì)了“我是小主人”的角色游戲。在活動(dòng)室里布置了“客廳”，讓幼兒主動(dòng)地招呼客人，介紹自己，為客人表演節(jié)目，幫助小班幼兒克服心理障礙?；顒?dòng)后，幼兒都希望自己家里有人來做客，自己能像小主人一樣熱情大方待客，不再害羞。
為了培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)，我們還在周五下午放學(xué)前安排了大、中、小班幼兒開展“贊美時(shí)刻”活動(dòng)。教師和小朋友一起互相贊美別人的優(yōu)點(diǎn)，然后評(píng)出進(jìn)步之星，并將其照片公布在信息窗里，鼓勵(lì)幼兒相互促進(jìn)，也在無形中強(qiáng)化了幼兒的積極情緒。
綜上所述，不論是在哪一階段的教學(xué)過程中，學(xué)生心理健康教育都是至關(guān)重要的。幼兒在學(xué)前階段的教育主要是起到啟蒙的作用，教師除了教給幼兒一些簡(jiǎn)單的學(xué)科知識(shí)，更要注重幼兒的心理健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]喬婷.論幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略[j].參花（上），2018（6）.
[2]柴禰怡.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略[j].讀書文摘，2016（14）.
雙減下家校共育論文篇八
近年來，我國(guó)教育系統(tǒng)逐漸推行家校共育，旨在促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的緊密聯(lián)系，共同為孩子的成長(zhǎng)提供更好的環(huán)境和資源。然而，在當(dāng)前雙減政策的影響下，家校共育面臨著一些新的挑戰(zhàn)。在此，我愿分享一些心得體會(huì)，希望能為家庭和學(xué)校間的合作提供一些思考和參考。
第一段：雙減政策對(duì)家校共育的影響
雙減政策旨在減輕學(xué)生過重的課外負(fù)擔(dān)，緩解教育焦慮。然而，減少了學(xué)校的課外輔導(dǎo)班和社會(huì)活動(dòng)，卻也給家庭帶來了困擾和挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)們往往被要求承擔(dān)更多的教育責(zé)任，需要花更多的時(shí)間和精力來輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在消除家校壁壘的過程中，學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通渠道、育人理念的統(tǒng)一等也面臨著一定的難題。
第二段：家校溝通的重要性
家校共育的前提是建立良好的溝通機(jī)制，使學(xué)校和家長(zhǎng)能夠更好地協(xié)作和互動(dòng)。在雙減的背景下，家長(zhǎng)可以利用和學(xué)校之間的溝通機(jī)會(huì)，及時(shí)了解到孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需要提升的地方。學(xué)校也應(yīng)積極與家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀況。這種互動(dòng)有助于家庭和學(xué)校共同制定和落實(shí)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃。
第三段：教育理念的統(tǒng)一
家庭和學(xué)校都是孩子成長(zhǎng)教育的主要環(huán)境，他們應(yīng)當(dāng)共同傳遞一致的教育理念。以前很多家長(zhǎng)傾向于功利性教育，過度關(guān)注成績(jī)和競(jìng)爭(zhēng)。而隨著家校共育的推行，越來越多的家長(zhǎng)開始重視孩子的全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。學(xué)校也在逐漸調(diào)整教育方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。家長(zhǎng)和學(xué)校之間的教育理念統(tǒng)一，才能夠更好地為孩子的成長(zhǎng)提供有力的支持。
第四段：資源與環(huán)境的共享
家校共育的核心即是資源和環(huán)境的共享。家長(zhǎng)可以利用學(xué)校的資源，為孩子提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和培訓(xùn)資源。而學(xué)校也可以更多地開放校園，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的活動(dòng)和課程。例如，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展家長(zhǎng)授課活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們以專家的身份為學(xué)生傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過資源和環(huán)境的共享，家校共育才能夠真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
第五段：激發(fā)孩子潛能，共同成就
家庭和學(xué)校的合作最終目的是激發(fā)孩子的潛能和實(shí)現(xiàn)共同的成就。在雙減政策的背景下，家長(zhǎng)可以更多地鼓勵(lì)孩子參與社區(qū)活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該提供更多的支持和資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有家校齊心協(xié)力，共同育人，我們才能為下一代培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
在雙減政策下，家校共育所面臨的困難和挑戰(zhàn)不可避免。然而，只要雙方共同努力，建立良好的溝通機(jī)制，統(tǒng)一教育理念，共享資源和環(huán)境，相信我們一定能夠克服困難，為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
雙減下家校共育論文篇九
職業(yè)中學(xué)生德育工作是學(xué)校教學(xué)工作中的主要分支，也是思想道德建設(shè)的主要構(gòu)成。很多職業(yè)中學(xué)由于沒有將德育工作作為教學(xué)中的一部分，導(dǎo)致學(xué)生思想覺悟低，不能正確分析和解決事情。作為職業(yè)中學(xué)的一名教師，我們有義務(wù)將德育工作重新拾起，本文就針對(duì)中職生的德育現(xiàn)狀進(jìn)行分析和探討。
一、現(xiàn)今中職生所存在的問題
通過調(diào)查和實(shí)際工作中的感覺，發(fā)現(xiàn)很多中職生態(tài)度消極，缺乏吃苦耐勞的精神，而且在面對(duì)緊急情況或者涉及違法事情的時(shí)候不能及時(shí)處理，甚至?xí)龀鲆恍┏龈竦氖虑?，這些都是因?yàn)槁殬I(yè)中學(xué)的學(xué)生入學(xué)水平不統(tǒng)一，還有一些學(xué)生的自信心不夠強(qiáng)大，對(duì)于自己的未來就業(yè)也存在未知。所以中職生的德育工作就顯得非常重要。下面就主要存在的一些問題做以下闡述：第一，側(cè)重于學(xué)校技能和理論知識(shí)方面，將德育工作放在了次要的位置。隨著社會(huì)發(fā)展的不斷進(jìn)步，各個(gè)行業(yè)中技能人才的缺乏使得各個(gè)學(xué)校將技能發(fā)展放在了第一的位置。很多學(xué)校為了擴(kuò)大招生隊(duì)伍，不斷提升學(xué)生的職業(yè)技能，將學(xué)校知識(shí)技能作為招生、師資招聘的重要因素，對(duì)學(xué)校德育工作采取隨口說說的形式。第二，學(xué)校的各項(xiàng)建設(shè)和體制不夠完善。德育工作不是短時(shí)間就能見效的，這個(gè)過程是比較漫長(zhǎng)的，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的不斷引導(dǎo)和講授，學(xué)生的自制力比較差，很多時(shí)候教師應(yīng)該以身作則，只有這樣才能看到實(shí)施的效果。當(dāng)今學(xué)校對(duì)于設(shè)備、技能管理、技能培訓(xùn)等方面的師資和經(jīng)費(fèi)都是比較到位的，但是一旦涉及德育這方面那就微乎其微了。很多學(xué)校都只是委派德育教師進(jìn)行每周一次的德育教學(xué)。缺乏學(xué)校教師和學(xué)生的共同執(zhí)行，因?yàn)槿鄙倭藞?zhí)行力，那么學(xué)校的德育工作也就看不到成效。第三，教師不能正視德育問題的重要性，還是依照傳統(tǒng)的教學(xué)方式―――課堂講解進(jìn)行教學(xué)，不能使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤思想。
二、主要原因分析
1.主觀原因：道德意識(shí)薄弱
對(duì)于一件事情，只有你真正地明白了它的意義才能夠有動(dòng)力、有方向去執(zhí)行和完善。筆者通過一些調(diào)查就很明顯地發(fā)現(xiàn)：很多職業(yè)中學(xué)學(xué)生缺乏道德束縛的行為都是由于他們的觀念意識(shí)不夠強(qiáng)大，對(duì)于一件事情不能做出正確的判斷。這些就促成了犯罪的不良因素。
2.客觀原因：受家庭和社會(huì)的影響
很多學(xué)生的家長(zhǎng)沒有經(jīng)過正規(guī)教育，也不懂如何更好地教育學(xué)生，所以在德育上就難免存在很多弊端。對(duì)于孩子也做出了一個(gè)壞榜樣。當(dāng)然形形色色的社會(huì)也對(duì)孩子的德育起到了一定的影響，社會(huì)中必須要有一個(gè)正確的人生觀和道德觀才能不受社會(huì)帶來的.壞影響。
三、教師應(yīng)如何改變這種局面
1.重新重視起道德圍墻，將提高學(xué)生道德觀念作為教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要指標(biāo)
我們要重視學(xué)校的德育課堂，更好地培養(yǎng)學(xué)生的德育能力和社會(huì)辨析能力。還可以使用一些革命時(shí)期的案例和事情來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，以革命先烈的事跡來教導(dǎo)學(xué)生。
我們要一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、世界觀、就業(yè)觀等，課堂德育不能夠很好地將德育教授給學(xué)生，凡事都是通過實(shí)例才能更好地接收和理解。應(yīng)該讓學(xué)生將一些對(duì)德育有用的實(shí)例熟讀多背，做到相應(yīng)的道德標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生存在的厭學(xué)等情緒也是由于思想不夠，德育水平低下。這樣的事情一定要防微杜漸，在實(shí)際生活和工作中要多進(jìn)行開導(dǎo)和教育，讓學(xué)生更好地接觸社會(huì)，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。還可以讓學(xué)生提前接觸一些社會(huì)上的交際和處理方法，以便于學(xué)生更好地融入社會(huì)。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的道德教育
在平時(shí)的德育課堂中可以給學(xué)生講解一些德育法制的概念，提高學(xué)生的自覺性且避免出現(xiàn)一些違法、違背道德的行為。很多事情往往都是因?yàn)槿狈φ_的思想觀念和對(duì)于社會(huì)上的道德體系不明了，所以很明顯道德教育是學(xué)生生涯中最重要的一課，因?yàn)闆]有道德的人就相當(dāng)于沒有了人性。所以，這點(diǎn)教師應(yīng)該注意，教會(huì)學(xué)生分辨正確、善惡、美丑，在心中樹立起一把道德的天平。
4.校風(fēng)進(jìn)行引導(dǎo)、熏陶教育
優(yōu)良的校風(fēng)是直接影響學(xué)生道德教育和思想品德建設(shè)的重要因素，所以先從校風(fēng)進(jìn)行引導(dǎo)和熏陶教育。同時(shí)還要從“三風(fēng)”―――干風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)進(jìn)行整改。干風(fēng)就是從班級(jí)中的班干部入手，讓班級(jí)中的干部都能夠成為同班同學(xué)的表率；教風(fēng)就是從教師入手，教師要從自身做起，培養(yǎng)教師的作風(fēng)和素質(zhì)。教師做好了就會(huì)直接影響學(xué)生。對(duì)于學(xué)校的德育工作也就起到了一定的促進(jìn)作用，更能使學(xué)生感受到?？偠灾?，在職業(yè)中學(xué)的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)傳授固然很重要，但是德育知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)技能全備、專業(yè)知識(shí)強(qiáng)大的人的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的道德建設(shè)，在思想意識(shí)和行為習(xí)慣上要成為一個(gè)出色的人，成為真正的技能型人才。
參考文獻(xiàn)：
王路.職教教師的教學(xué)觀與學(xué)生的素質(zhì)教育［j］.商業(yè)文化：上半月，（07）.
雙減下家校共育論文篇十
7月14日—16日，有幸參加了全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)第十七屆研討會(huì)，此次研討會(huì)的主題是“相聚行知棲霞，共話家校合作”，會(huì)上看到了不少家校合作的成功案例，學(xué)習(xí)了來自全國(guó)各地推進(jìn)家校合作的優(yōu)秀做法，尤其是朱永新教授作《家校合作激活教育磁場(chǎng)》的年會(huì)主題報(bào)告，他指出，要讓教育幫助孩子看到希望，讓學(xué)校成為孩子的精神家園，而不止是傳授知識(shí)的地方，著實(shí)讓人為之振奮，引人深思!
一、家庭教育不可或缺
有一位教育名家這樣說過：“誰放棄了家庭教育，誰就幾乎葬送了孩子的前程;而誰贏得了家庭教育，誰就贏得了孩子輝煌的未來?！奔彝ナ巧鐣?huì)的細(xì)胞，一個(gè)人的道德品質(zhì)、理想情操、價(jià)值追求、志趣愛好、個(gè)性修養(yǎng)、行為習(xí)慣、意志品格的形成都離不開家庭。家庭教育對(duì)一個(gè)人的啟蒙、成長(zhǎng)、成才有著不可估量的作用，家長(zhǎng)的人生觀、道德觀和價(jià)值觀都會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)產(chǎn)生極為深刻的影響。家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育工作開展得如何，關(guān)系到孩子的終身發(fā)展，關(guān)系到千家萬戶的切身利益，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來。但許多家長(zhǎng)存在教育水平不高、相關(guān)資源缺乏等問題，導(dǎo)致一些家庭出現(xiàn)了重智輕德、重知輕能、過分寵愛、過高要求等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。所以家長(zhǎng)要全面學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，系統(tǒng)掌握家庭教育科學(xué)理念和方法，增強(qiáng)家庭教育本領(lǐng)，用正確思想、正確方法、正確行動(dòng)教育引導(dǎo)孩子;不斷更新家庭教育觀念，堅(jiān)持立德樹人導(dǎo)向，以端正的育兒觀、成才觀、成人觀引導(dǎo)孩子逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
二、父母在家校共育中要積極參與
有人說：三流的父母是保姆，二流的父母是教練，一流的父母是榜樣。父母要及時(shí)了解掌握孩子不同年齡段的表現(xiàn)和成長(zhǎng)特點(diǎn)，真正做到因材施教，不斷提高家庭教育的針對(duì)性;要始終堅(jiān)持兒童為本，尊重孩子的合理需要和個(gè)性，創(chuàng)設(shè)適合孩子成長(zhǎng)的必要條件和生活情境，努力把握家庭教育的規(guī)律性;不斷提高自身素質(zhì)，重視以身作則和言傳身教，要時(shí)時(shí)處處給孩子做榜樣，以自身健康的思想、良好的品行影響和幫助孩子養(yǎng)成好思想、好品格、好習(xí)慣;努力拓展家庭教育空間，不斷創(chuàng)造家庭教育機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)與學(xué)校溝通孩子情況，支持孩子參加適合的社會(huì)實(shí)踐，推動(dòng)家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì)教育有機(jī)融合，與學(xué)校、社會(huì)共同形成教育合力，避免缺教少護(hù)、教而不當(dāng)，切實(shí)增強(qiáng)家庭教育的有效性。家庭教育要嚴(yán)格遵循孩子成長(zhǎng)規(guī)律。學(xué)齡前兒童家長(zhǎng)要為孩子提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，培養(yǎng)孩子健康體魄、良好生活習(xí)慣和品德行為，讓他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)生家長(zhǎng)要督促孩子堅(jiān)持體育鍛煉，增長(zhǎng)自我保護(hù)知識(shí)和基本自救技能，鼓勵(lì)參與勞動(dòng)，養(yǎng)成良好生活自理習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感恩父母、誠(chéng)實(shí)為人、誠(chéng)實(shí)做事。中學(xué)生家長(zhǎng)要對(duì)孩子開展性別教育、媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)孩子積極學(xué)業(yè)態(tài)度。
三、學(xué)校在家校共育中要發(fā)揮主導(dǎo)作用
學(xué)校要舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)講座和咨詢服務(wù)，開展先進(jìn)教育理念和科學(xué)育人知識(shí)指導(dǎo);舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通過優(yōu)秀家長(zhǎng)現(xiàn)身說法、案例教學(xué)發(fā)揮優(yōu)秀家庭示范帶動(dòng)作用。組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，定期開展家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與的參觀體驗(yàn)、專題調(diào)查、志愿服務(wù)和社會(huì)公益活動(dòng)。以重大紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，通過豐富多彩、生動(dòng)活潑的文藝、體育等活動(dòng)增進(jìn)親子溝通和交流。
1.開家長(zhǎng)會(huì)搭建家校溝通平臺(tái)
家長(zhǎng)會(huì)提供了一個(gè)家校會(huì)面交談的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，雙方形成合作共同體，目標(biāo)是采取諸多策略提高孩子的學(xué)術(shù)成績(jī)和生活技能。家長(zhǎng)會(huì)要首先慶祝學(xué)生最近取得的進(jìn)步，形成一種溫馨積極的氛圍。然后，每一位家長(zhǎng)與教師分享自己孩子正在面臨的困境以及他們一直使用那些策略支持孩子的學(xué)習(xí)。在會(huì)議過程中，教師需要介紹現(xiàn)階段學(xué)生需要掌握的知識(shí)和技能。教師要為家長(zhǎng)做示范，告訴他們?cè)诩抑腥绾屋o導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，幫助家長(zhǎng)依據(jù)自己孩子的實(shí)際情況，為孩子的未來發(fā)展設(shè)定目標(biāo)。
2.利用微信平臺(tái)創(chuàng)新家校共育模式
部分學(xué)校生源務(wù)工人員子女較多以及農(nóng)村學(xué)校留守兒童較多，對(duì)這些家庭家訪困難，家長(zhǎng)工作較辛苦，對(duì)于這些學(xué)校用傳統(tǒng)的家校合作方式就很難得到廣大家長(zhǎng)的配合。所以通過微信把學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校連起來就成了家校合作新模式。比如，學(xué)校微信公眾號(hào)可設(shè)置“家教之窗”“家長(zhǎng)論壇”“學(xué)校動(dòng)態(tài)”“親子活動(dòng)”幾個(gè)模塊?！凹医讨啊倍ㄆ谕扑图彝ソ逃械囊恍＜矣^點(diǎn)、有價(jià)值的家教書籍、一些較好家教訂閱號(hào)內(nèi)容，幫助家長(zhǎng)在家庭教育方面轉(zhuǎn)變觀念、開拓視野、提高能力;“家長(zhǎng)論壇”定期推出本校家長(zhǎng)的有效經(jīng)驗(yàn)介紹、家長(zhǎng)關(guān)于孩子教育中存在的困惑、資深班主任的建議等，給家長(zhǎng)們搭建一個(gè)溝通交流學(xué)習(xí)的平臺(tái);“學(xué)校動(dòng)態(tài)”主要推送學(xué)校的主要工作介紹、學(xué)校發(fā)展動(dòng)態(tài)、學(xué)校新聞等，擴(kuò)大家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的知曉度，進(jìn)而激發(fā)家長(zhǎng)、學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的熱情;“親子活動(dòng)”平臺(tái)定期推出適合不同年級(jí)學(xué)生參加的親子實(shí)踐活動(dòng)，有效地改進(jìn)親子之間少陪伴、少溝通、親子關(guān)系不良的問題。
“岳母刺字”、“孟母三遷”的故事千古流傳，追溯中國(guó)歷史，家庭教育也曾大放異彩。可是隨著社會(huì)的進(jìn)步，家庭教育在不斷的弱化，家庭教育和學(xué)校教育輕則互不溝通，重則背道而馳?，F(xiàn)如今，許多家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事情，家庭只負(fù)責(zé)孩子的生活問題;學(xué)校更關(guān)注的是學(xué)業(yè)成績(jī)，參與家庭教育是多管閑事。家校之間有個(gè)娃，無論是家庭或者學(xué)校，家長(zhǎng)或者老師，唯有蹲下來，才能走進(jìn)孩子的世界，知道他們的高度，能看見什么，在想什么，才能和孩子進(jìn)行有效的溝通和交流，家校共育，方能共筑孩子美好的未來!
作者|滑縣教體局周偉
雙減下家校共育論文篇十一
摘要：
在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，以學(xué)生能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)的現(xiàn)代職業(yè)教育形勢(shì)下，中職學(xué)校應(yīng)如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革，以不斷適應(yīng)形勢(shì)、在改革創(chuàng)新中求發(fā)展?本文主要從加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)、加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革等方面略談淺見。
關(guān)鍵詞：
實(shí)驗(yàn)；教育教學(xué)；改革；發(fā)展
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)上對(duì)實(shí)用型、技能、操作型的勞動(dòng)者和技術(shù)人才的需求量日趨增加，因此，國(guó)家正在大力發(fā)展職業(yè)教育，以滿足社會(huì)對(duì)這方面人才的需求。在以能力為本位的職業(yè)教育的形勢(shì)下．如何大力發(fā)展職業(yè)教育，深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)實(shí)用型、技能型、操作型的中等職業(yè)技術(shù)人才是中等職業(yè)學(xué)校值得探討和研究的課題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)中的重要組成部分，是中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力和實(shí)踐技能等方面起著重要的作用。在以能力培養(yǎng)為中心的現(xiàn)代職業(yè)教育的新形勢(shì)下，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革?本文主要從加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)、加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革等方面略談淺見。
1中職學(xué)校加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革的必要性
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革，是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生基本操作能力和實(shí)踐能力的重要途徑，是繼續(xù)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措，中等職業(yè)學(xué)校要以學(xué)生能力為本位，實(shí)踐是關(guān)鍵。在《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：改善教學(xué)條件，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。很顯然，校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地對(duì)中職學(xué)校學(xué)生能力培養(yǎng)方面起到了舉足輕重的作用，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是加強(qiáng)職業(yè)教育教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。而校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐教學(xué)基地的重要組成部分，是學(xué)生驗(yàn)證知識(shí)和培養(yǎng)基本操作能力的主要場(chǎng)所。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量．是中職學(xué)校繼續(xù)深化實(shí)踐教學(xué)改革，突出能力本位的職業(yè)教育目標(biāo)的主要措施之一。在以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的形勢(shì)下，如何繼續(xù)努力創(chuàng)設(shè)條件，為學(xué)生提供更多更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供實(shí)踐發(fā)展的空間，以提高學(xué)生實(shí)踐技能，仍是中職學(xué)校繼續(xù)深化教育教學(xué)改革的主題之一。“深化教育教學(xué)改革，適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需要”是中職學(xué)校適應(yīng)形勢(shì)、改革發(fā)展的目的。因此，加強(qiáng)對(duì)作為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所之一的實(shí)驗(yàn)室的教育教學(xué)改革，對(duì)確保中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)尤為重要。
2中職學(xué)校加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革的措施
2．1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立一支能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。
眾所周知，教師隊(duì)伍對(duì)學(xué)校生存和發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用．只有建立一支扎實(shí)工作、銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、努力開拓的教師隊(duì)伍才能保證中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，才能使學(xué)校不斷適應(yīng)形勢(shì)，在不斷地創(chuàng)新中獲得生存與發(fā)展。而實(shí)驗(yàn)教師是教師隊(duì)伍中的重要組成部分，他們的思想觀念、知識(shí)素質(zhì)、實(shí)踐能力水平等對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高有著深刻的影響。
2．1．1要促使實(shí)驗(yàn)教師轉(zhuǎn)變思想觀念，增強(qiáng)危機(jī)感，樹立新的教育理念，增強(qiáng)敬業(yè)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。
(1)組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)國(guó)家當(dāng)前有關(guān)發(fā)展職業(yè)教育改革的文件精神，了解職業(yè)教育的改革方向和發(fā)展勢(shì)態(tài)，促使實(shí)驗(yàn)教師自覺樹立起現(xiàn)代職業(yè)教育的教育觀、適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的終身學(xué)習(xí)觀，自覺地增強(qiáng)危機(jī)感。
(2)組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)新時(shí)期關(guān)于師德建設(shè)的有關(guān)精神，并通過測(cè)評(píng)等方式，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行師德考核，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的師德建設(shè)，從而提高他們的責(zé)任感和敬業(yè)精神，增強(qiáng)他們的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。
(3)不斷修訂完善有關(guān)規(guī)章制度，如實(shí)驗(yàn)教師的工作崗位職責(zé)、工作質(zhì)量考核評(píng)定辦法等．促使實(shí)驗(yàn)教師增強(qiáng)責(zé)任感以及“按質(zhì)取酬”的意識(shí)，同時(shí)讓實(shí)驗(yàn)教師感受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，增強(qiáng)危機(jī)感，從而推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革，最終為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2．1．2通過多形式、多渠道，提高實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)素質(zhì)。
學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種條件，促使實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)素質(zhì)提高：
(1)出臺(tái)相關(guān)的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師提升學(xué)歷。
針對(duì)部分實(shí)驗(yàn)教師學(xué)歷偏低的現(xiàn)狀，出臺(tái)一些支持和鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師提升學(xué)歷的政策，如在時(shí)間上給予適當(dāng)?shù)淖杂啥?，在?jīng)費(fèi)上給予有力地支撐，以鼓勵(lì)學(xué)歷未達(dá)標(biāo)的教師盡快提升學(xué)歷、學(xué)歷已達(dá)標(biāo)的教師考取第二學(xué)歷，提高他們的知識(shí)素質(zhì)。
(2)鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參加各種對(duì)口專業(yè)或相近專業(yè)的“資格證書”等級(jí)考試，努力打造“雙師型”、“一專多能”的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。
在當(dāng)前的中等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)下，很多實(shí)驗(yàn)課程所涉及的知識(shí)往往是跨學(xué)科、綜合性的知識(shí)．單一知識(shí)型的實(shí)驗(yàn)教師已不能適應(yīng)以能力為核心、多樣化高素質(zhì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師實(shí)行“雙證制”、“多證制”成為必然趨勢(shì)。
(3)有計(jì)劃地組織實(shí)驗(yàn)教師到區(qū)內(nèi)外各地考察、培訓(xùn)。
通過有計(jì)劃地組織實(shí)驗(yàn)教師到區(qū)內(nèi)外各地考察培訓(xùn)，既可以開拓視野，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)驗(yàn)室的.管理工作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。
(4)轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教師角色。
使實(shí)驗(yàn)教師由專業(yè)教師的“助手”向能在實(shí)驗(yàn)課堂上獨(dú)當(dāng)一面的“能手”，提高實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)素質(zhì)。
2．1．3建立激勵(lì)機(jī)制
鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參加生產(chǎn)實(shí)踐和科研項(xiàng)目研究，提高他們的實(shí)踐技能。
(1)鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師積極到校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地鍛煉，提高他們的操作技能和實(shí)踐能力。如：學(xué)校應(yīng)提倡讓實(shí)驗(yàn)教師“走出去”的做法．讓實(shí)驗(yàn)教師到相關(guān)的企業(yè)、公司等校外實(shí)習(xí)基地去學(xué)習(xí)生產(chǎn)前沿的新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)：鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師積極參加校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力，并將實(shí)驗(yàn)教師到校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地鍛煉的質(zhì)量作為實(shí)驗(yàn)教師工作質(zhì)量考評(píng)的依據(jù)之一；組織實(shí)驗(yàn)教師每年舉行1～2次的實(shí)踐技能競(jìng)賽活動(dòng)，促使實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)技能提高。
(2)鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參加“產(chǎn)學(xué)研”相關(guān)課題和各級(jí)專業(yè)科研活動(dòng)。目前，參加課題和科研項(xiàng)目研究工作的教師大部分是專業(yè)教師，實(shí)驗(yàn)教師當(dāng)中參加課題研究工作的人數(shù)相對(duì)較少，這不利于實(shí)驗(yàn)教師的理論知識(shí)及實(shí)踐技能的提高，因?yàn)榻處熢趨⒓诱n題研究和科研工作中，一方面可以提高他們的專業(yè)知識(shí)水平，另一方面也可以促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)積累，從而提高他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
(3)充分發(fā)揮學(xué)校的“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”的積極作用。通過“以老帶新”對(duì)青年教師的培養(yǎng)應(yīng)拓展到對(duì)年青的實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)中。目前，學(xué)校對(duì)教師的培養(yǎng)比較注重專業(yè)教師這一塊，而很容易忽略了實(shí)驗(yàn)教師這一隊(duì)伍，而學(xué)生基本操作和實(shí)踐技能的掌握和提高往往離不開實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)。因此，中職學(xué)校應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)教師與專業(yè)教師并重．兩手一起抓，重視青年實(shí)驗(yàn)教師各方面尤其是專業(yè)技能方面的培養(yǎng)。
2．2加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度
完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用實(shí)驗(yàn)設(shè)施的好壞，對(duì)保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。中職學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造各種條件，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施。
2．2．1以學(xué)校的專業(yè)為導(dǎo)向以及實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際需要及時(shí)調(diào)整學(xué)校實(shí)驗(yàn)窒的設(shè)置結(jié)構(gòu)。
(1)對(duì)于新開的專業(yè)或比較熱門(招生人數(shù)較多)的專業(yè)，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用、汽車、模具、電子等專業(yè)，要及時(shí)增設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，以保證有充足的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所供給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，為提高學(xué)生的基本操作能力提供基礎(chǔ)條件。
(2)根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際和教學(xué)的需要，增設(shè)新的實(shí)驗(yàn)室，使實(shí)驗(yàn)室細(xì)化、專門化、實(shí)用化，如將家電維修實(shí)驗(yàn)室分解細(xì)化、增設(shè)牧醫(yī)解剖實(shí)驗(yàn)室、組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室以及一些選修課實(shí)驗(yàn)室等。
(3)對(duì)招生人數(shù)明顯減少的專業(yè)．可通過整合，相應(yīng)減少其實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置，充分利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
2．2．2不斷完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備性能，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
(1)要加大資金投入，購(gòu)置先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。這是增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備的首選途徑，只有配備有與專業(yè)設(shè)置相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量才能得以保證。
(2)根據(jù)一些專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，采用靈活多樣方法，充實(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。如對(duì)家電維修、汽車與摩托車維修等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室．通過號(hào)召師生員工向?qū)W校捐贈(zèng)廢舊家用電器、摩托車等，或向社會(huì)上一些單位或個(gè)人購(gòu)進(jìn)舊摩托車、汽車等途徑，增加這些專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，既能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要．又能達(dá)到經(jīng)濟(jì)實(shí)用的目的。
(3)通過鼓勵(lì)師生動(dòng)手制作實(shí)物標(biāo)本、或利用現(xiàn)成的實(shí)踐教學(xué)素材進(jìn)行拍攝錄制成音像教學(xué)資料。以增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備。
2．2-3以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能為目的．
創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)生實(shí)踐技能是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)在保護(hù)學(xué)生刨新思維的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造條件．加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)有目的地創(chuàng)設(shè)倉(cāng)新實(shí)驗(yàn)室，如為學(xué)校的各專業(yè)社團(tuán)提供實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，探索新知識(shí)、新方法，并安排實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行指導(dǎo)，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能的提高。
2．3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量
2．3．1切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。
隨著職業(yè)教育由以學(xué)科為中心向以能力為中心的轉(zhuǎn)變，實(shí)驗(yàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生相應(yīng)的變革：
(3)教師根據(jù)需要，自編有本地區(qū)特色的、實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書．從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
2．3．2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、手段的改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
在提倡提高學(xué)生實(shí)踐技能的形勢(shì)下。在實(shí)驗(yàn)課中教師應(yīng)注意樹立“學(xué)生本位”觀念，真正發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
(1)改革實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法。以往的實(shí)驗(yàn)課顯得“公式化”：教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書寫出實(shí)驗(yàn)步驟，并講解、演示一遍，然后學(xué)生按步驟“重演”，缺乏靈活性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使實(shí)驗(yàn)課變得枯燥乏味，教學(xué)效果較差。因此，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，在課前鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)驗(yàn)課中多采用啟發(fā)、討論等教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，并注意精講多練，讓學(xué)生在輕松中掌握基本操作技能。
(2)注意采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓實(shí)驗(yàn)課也變得精彩。教師應(yīng)通過積極制作多媒體課件、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像或cd光盤的演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
2-3_3完善學(xué)生技能考核制度，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
要切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，離不開一套完善的考核制度。
(1)加重平時(shí)實(shí)驗(yàn)課成績(jī)?cè)诩寄艹煽?jī)中的比例，可將平時(shí)實(shí)驗(yàn)課的成績(jī)占技能成績(jī)的60％以上，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度。
(2)采用靈活多變的考核方法，實(shí)行技能考試、考查與平時(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)收相結(jié)合，將對(duì)學(xué)生的技能考核貫穿于平時(shí)的實(shí)驗(yàn)課中。
(3)改變技能考核的方式。在對(duì)學(xué)生的技能考核過程中，考核內(nèi)容采用臨場(chǎng)抽簽，實(shí)際操作與簡(jiǎn)要的口試與筆試相結(jié)合，此外，根據(jù)因材施教的原則，技能考核要逐步實(shí)施分層次考核。
3結(jié)束語
中職學(xué)校要生存和發(fā)展，就必須不斷地確保其人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革是中職學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展中一個(gè)永恒的主題．只有在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地深化實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，才能不斷地適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育形勢(shì)，才能獲得更大的發(fā)展。
雙減下家校共育論文篇十二
論文摘要：學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教研組建設(shè)，教師應(yīng)樹理想強(qiáng)修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)多奉獻(xiàn)；講友誼重情感，互幫互助增干勁；改傳統(tǒng)變教法，素質(zhì)教育為指導(dǎo)；抓教研促教學(xué)，科研興組出成果；出主意挑重?fù)?dān)，學(xué)科帶頭做貢獻(xiàn)；走出去請(qǐng)進(jìn)來，學(xué)高為師寬胸懷。
論文關(guān)鍵詞：學(xué)校；教研組；教學(xué)科研
教研組是學(xué)校工作的前沿陣地，是教改與教研的基礎(chǔ)性組織。從某種意義上說，教研組的教研水平代表著一個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平。因此，只有大力加強(qiáng)教研組建設(shè)，才能實(shí)現(xiàn)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。成為學(xué)者型、專家型、導(dǎo)師型教師，是教師的遠(yuǎn)大追求，也是教研組建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和重要任務(wù)。
樹理想強(qiáng)修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)多奉獻(xiàn)
隨著教育體制改革的不斷深化發(fā)展，教師這個(gè)職業(yè)比過去幾年“吃香”得多了。但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，不能否認(rèn)還有更多的職業(yè)具有更大的誘惑力，這對(duì)生活一向清貧的教師而言，內(nèi)心或許會(huì)產(chǎn)生一種失落感。因此，教研組建設(shè)需要把愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德建設(shè)放在首位。在該項(xiàng)建設(shè)中，除了不斷組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》外，更重要的是要積極引導(dǎo)教師暢談所從事職業(yè)的偉大、光榮和高尚，在組內(nèi)形成一種健康而濃厚的集體輿論氛圍，以培養(yǎng)教師終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的探索精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神、不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神。筆者在工作實(shí)踐中體會(huì)到，作為一名教師，不僅要把教書育人看成是社會(huì)對(duì)教師角色的規(guī)范要求，更要把教育當(dāng)作出于職業(yè)責(zé)任和良心的活動(dòng)，而且還要把教育活動(dòng)當(dāng)作一種幸福的體驗(yàn)。教師的職業(yè)意識(shí)達(dá)到了這個(gè)境界，必然會(huì)在無私奉獻(xiàn)的工作中感到生命的充實(shí)和生活的快樂，在教育活動(dòng)中感悟到教師生命的意義和價(jià)值。
講友誼重情感，互幫互助增干勁
友誼是團(tuán)結(jié)的種子，教研組就是戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線教師的“家”。一個(gè)教研組的教師朝夕相處，每人都是這個(gè)溫暖大家庭的一員。教研組應(yīng)該創(chuàng)造教師生活上相互關(guān)心、思想上交流溝通、工作上取長(zhǎng)補(bǔ)短、業(yè)務(wù)上精益求精的良好環(huán)境，這樣的人文環(huán)境必能使人心情舒暢，工作愉快，干勁倍增。
人各有所長(zhǎng)，亦各有所短。每位教師都有自己的拿手好戲，每個(gè)人的授課也都有其閃光點(diǎn)。有的教師普通話純正流利；有的教師板書飄逸瀟灑；有的教師講課旁征博引；有的教師談吐風(fēng)趣文雅；有的教師喜歡開講座；有的教師善于搞研究；有的教師長(zhǎng)于動(dòng)口；有的教師長(zhǎng)于動(dòng)手；老教師具有豐富經(jīng)驗(yàn)，年輕教師勇于開拓創(chuàng)新。教研組內(nèi)的教師要樹立起每個(gè)人在強(qiáng)項(xiàng)上都是別人的師傅，而在弱項(xiàng)上則甘當(dāng)他人徒弟的觀念，以謙虛、熱情、進(jìn)取的態(tài)度互相學(xué)習(xí)，互相幫助，努力形成你追我趕、共同提高的良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
改傳統(tǒng)變教法，素質(zhì)教育為指導(dǎo)
沖破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，創(chuàng)建全新的教學(xué)方法是現(xiàn)代教育改革的重要任務(wù)之一，自然也是教研組建設(shè)的主要內(nèi)容。近年來，我校以全面實(shí)施素質(zhì)教育的理念為指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)方法的改革做了一些有益探索，取得了一定的成效。如一位教師在生物課上講“蚯蚓”一節(jié)時(shí)是這樣做的：上課前，教師先把裝有幾只蚯蚓的紙盒有意識(shí)地打翻，蚯蚓四散逃走。學(xué)生見狀，立即上前幫助教師捉蚯蚓。這時(shí)教師要求學(xué)生邊捉蚯蚓邊觀察。這位教師在講蚯蚓時(shí)，沒有從蚯蚓的形態(tài)特征到體能特點(diǎn)照本宣科，而是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。再如我校政治組通過探索總結(jié)，提出了“情感輔助教學(xué)法”，即以情導(dǎo)課，打開知識(shí)之門；以情激趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；以情知意，解開心中之謎；以情融文，鞏固知識(shí)內(nèi)容。該法的運(yùn)用取得了良好的.教學(xué)效果。
此外，教研組還大膽改革，取消了傳統(tǒng)的百分制，根據(jù)各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，采取“五結(jié)合”等級(jí)評(píng)定方法，即采取筆試與口試相結(jié)合、開卷與閉卷相結(jié)合、理論與操作相結(jié)合、知能與行為相結(jié)合、期末與平時(shí)相結(jié)合的方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四種類型，然后根據(jù)學(xué)生的不同層次，采取集體教學(xué)、分組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的方式，最大限度地因材施教、分類指導(dǎo)，促進(jìn)了全體學(xué)生的全面發(fā)展。
為使教學(xué)改革深入扎實(shí)地開展下去，教研組對(duì)教學(xué)工作提出了具有指導(dǎo)意義的基本改革思路，要求教師做到“三三四”。即發(fā)生“三個(gè)轉(zhuǎn)變”（由“講師”向“導(dǎo)師”轉(zhuǎn)變，由“演員”向“導(dǎo)演”轉(zhuǎn)變，由“運(yùn)動(dòng)員”向“教練員”轉(zhuǎn)變）；注重“三個(gè)為主”（以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線）；完成“四大任務(wù)”（傳授學(xué)科知識(shí)，教會(huì)學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)科學(xué)思維，提高創(chuàng)新能力）。
抓教研促教學(xué)，科研興組出成果
“教而不研則淺，研而不教則空”。筆者認(rèn)為，教研組實(shí)際上應(yīng)該成為“研教組”。在研究教學(xué)的過程中，應(yīng)注重做到以下幾點(diǎn)。
切實(shí)搞好教研活動(dòng)，全面提高教師的教學(xué)素質(zhì)（1）認(rèn)真組織好公開課、觀摩課、提高課等評(píng)課活動(dòng)。要求高級(jí)教師上好示范課，中級(jí)教師上好研討課，初級(jí)教師上好匯報(bào)課。通過教師自評(píng)、互評(píng)、聯(lián)評(píng)等方式，不斷提高教師的教學(xué)水平和能力。（2）集思廣益，發(fā)揮教研組的集體智慧，加強(qiáng)集體備課。（3）每周三下午準(zhǔn)時(shí)舉行教學(xué)研討會(huì)，及時(shí)交流教研信息，開闊教師視野。（4）提倡教師課前說課，在教研組內(nèi)開展試講活動(dòng)。（5）推行課后備課制度。具體要求是：備成功之處；備不足之點(diǎn)；備心得體會(huì)；備創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。
開展教育科學(xué)研究，實(shí)施“科研興組”戰(zhàn)略以科研促教研，以教研促教學(xué)，是加強(qiáng)教研組建設(shè)、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。為促使教師早日由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變，我校提出了“科研興組”戰(zhàn)略，積極鼓勵(lì)教師參加各種教學(xué)研究會(huì)，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，申請(qǐng)教研經(jīng)費(fèi)，開發(fā)教改項(xiàng)目，承擔(dān)教研課題，撰寫學(xué)術(shù)論文，進(jìn)行教育科學(xué)研究。
建立個(gè)人教研檔案，推動(dòng)教研向縱深發(fā)展在教研組內(nèi)建立個(gè)人教研檔案，記載每位教師在教改教研中取得的成就和參賽獲獎(jiǎng)、受表彰的情況，作為教師評(píng)先樹優(yōu)、晉級(jí)調(diào)資的第一手資料，可以從客觀上引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)教研活動(dòng)深入持久地開展。
出主意挑重?fù)?dān)，學(xué)科帶頭做貢獻(xiàn)
俗話說：眾人拾柴火焰高。集體的智慧是巨大的。教研組的教師心往一處想，勁往一處使，集思廣益，就能將教研組建設(shè)得更好。如我校語文教研組有19位教師，分別擔(dān)任三個(gè)不同年級(jí)的課程。由于教材內(nèi)容不同，有些教研活動(dòng)不便統(tǒng)一進(jìn)行。后來，教研組采納了一位教師的建議，按年級(jí)分為三個(gè)教研小組，選拔骨干教師擔(dān)任小組長(zhǎng)，發(fā)揮他們的學(xué)科帶頭作用。各年級(jí)教研小組由于教材內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生基礎(chǔ)基本一致，相互之間有了更多的共同語言，教研活動(dòng)搞得更深、更細(xì)、更活、更有成效。遇有整體教研任務(wù)，各年級(jí)小組又可迅速化零為整，一起參加集體教研活動(dòng)。
一個(gè)出色的教研組必須有好的學(xué)科帶頭人。教研組長(zhǎng)、小組長(zhǎng)要勇挑重?fù)?dān)，以身作則，“困難面前要上，榮譽(yù)面前要讓”，真正起到學(xué)科帶頭人的作用，帶領(lǐng)教師大膽實(shí)驗(yàn)，敢為人先，走在教改的前列。如我校政治教研組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下改革了課堂教學(xué)，總結(jié)提出了“學(xué)案教學(xué)法”，引導(dǎo)學(xué)生“自己疑問自己提，主動(dòng)反芻自參與，行為坐標(biāo)自己找，思想覺悟再提高”，充分體現(xiàn)了政治課知識(shí)、能力、覺悟三統(tǒng)一原則，收到了良好的教學(xué)效果。
走出去請(qǐng)進(jìn)來，學(xué)高為師寬胸懷
人外有人，天外有天。坐井觀天，只會(huì)夜郎自大。教師要走出去取經(jīng)，開闊視野，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；還要請(qǐng)進(jìn)來求教，向?qū)＜覍W(xué)者學(xué)習(xí)，查找自己的不足。
首先，要有虛懷若谷的學(xué)習(xí)態(tài)度。孔子曰：“三人行，必有我?guī)?。”藝無止境，學(xué)高為師。不管別人年齡大小，教齡長(zhǎng)短，只要博學(xué)多才，就是我們的老師，都要認(rèn)真學(xué)習(xí)，虛心求教，甘當(dāng)小學(xué)生。只有這樣，才能更好地豐富和發(fā)展自己。
其次，要走出封閉的小圈子。閉門造車、孤陋寡聞無法跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。走出教研組，跨出校門，就會(huì)感到外面的世界很精彩。去年“五一”節(jié)，我教研組教師前往山東平度參觀學(xué)習(xí)。平度一中政治組的一位教師“對(duì)重點(diǎn)問題突出講，千漿萬染；對(duì)難點(diǎn)問題剝開議，絲絲入扣；對(duì)疑點(diǎn)問題展開爭(zhēng)，恍然大悟；對(duì)熱點(diǎn)問題及時(shí)評(píng)，時(shí)風(fēng)化雨；對(duì)廣點(diǎn)問題精要析，一葉知春；對(duì)弱點(diǎn)問題注意抓，查漏補(bǔ)缺”的“六點(diǎn)”教學(xué)體會(huì)，使我校教師普遍感到受益匪淺。
再次，要請(qǐng)進(jìn)學(xué)術(shù)界的知名人士。聘請(qǐng)學(xué)術(shù)界的內(nèi)行、知名人士指導(dǎo)教研教學(xué)，是加強(qiáng)教研組建設(shè)的又一措施。最近，我校教研組從省城聘請(qǐng)了一位特級(jí)教師，來我校做“政治課教學(xué)要做到‘五育人’”的報(bào)告?！拔逵恕?，即以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的品德鼓舞人，以實(shí)際的行動(dòng)教育人。通過聆聽專家的報(bào)告和交流座談，廣大教師真正感受到政治課就是心與心的溝通，情與情的交流，從而極大地調(diào)動(dòng)了教師的工作熱情，促進(jìn)了教學(xué)效果的明顯改善。
雙減下家校共育論文篇十三
論文關(guān)鍵詞:中職學(xué)校師德建設(shè)師德修養(yǎng)
論文摘要:中職學(xué)校師德建設(shè)存在的六方面典型問題決定了中職教師師德修養(yǎng)的內(nèi)容:愛崗敬業(yè)、教書育人;關(guān)愛學(xué)生、用心待人;適應(yīng)需求、改革教學(xué);終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取;為人師表、以身作則。而實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的可行途徑主要有:進(jìn)一步完善師德建設(shè)規(guī)章制度，做到他律與自律相結(jié)合;建立健全師德培訓(xùn)體系，規(guī)范中職教師的成長(zhǎng)發(fā)展過程;改進(jìn)中職教師的職稱考評(píng)和晉升機(jī)制，完善師德考核體制;借鑒國(guó)外相關(guān)的教育管理經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)把中職教師職業(yè)入口關(guān)。
在我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)下，發(fā)展中等職業(yè)教育，是以在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才為定位的，其根本目的就是讓人學(xué)會(huì)技能和本領(lǐng);從而就業(yè)、生存、為社會(huì)服務(wù)。基于這一目標(biāo)定位，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和素質(zhì)教育的要求，中職學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)特別是教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平的提高就顯得尤為重要。
一、中職學(xué)校師德建設(shè)的現(xiàn)狀分析
在當(dāng)前社會(huì)開放、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步完善的時(shí)期，多元文化和價(jià)值觀相互交融、激蕩，社會(huì)生活發(fā)生了深刻的變化，人們的意識(shí)、世界觀、價(jià)值觀等也隨之改變。在大力發(fā)展職業(yè)教育的同時(shí)，各種思潮和意識(shí)也不可避免地反映到中職教師隊(duì)伍中來，使得中職教師隊(duì)伍在思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面都出現(xiàn)了一些新情況和新問題，主要表現(xiàn)在以下六個(gè)方面:
1.教師對(duì)中職教育生源的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足。中職學(xué)校的一般是應(yīng)往屆初中畢業(yè)生、未升人普通高中的畢業(yè)生、回鄉(xiāng)農(nóng)村青年、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、退役士兵等。他們的文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)缺乏自信、恒心與主動(dòng)性，沒有明確的奮斗目標(biāo)。部分中職教師在面對(duì)這一特殊群體時(shí)，缺乏有效的教育措施，片面責(zé)怪學(xué)生的素質(zhì)低、基礎(chǔ)差、能力不強(qiáng)，將教育不力的原因歸咎于學(xué)生方面。
2.教師對(duì)學(xué)生缺乏基本的愛心和人格上的尊重，不能公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。由于中職生源的多樣性，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，致使一些中職教師把學(xué)生分成三六九等，偏愛優(yōu)等生，而對(duì)待后進(jìn)生卻缺乏足夠的耐心和愛心，甚至還有體罰、變相體罰、諷刺挖苦學(xué)生的做法，做不到真正尊重、理解、關(guān)心、幫助學(xué)生。
3.教師對(duì)師德修養(yǎng)認(rèn)識(shí)不到位。師德建設(shè)本是教師專業(yè)化的應(yīng)有之意，有些中職教師卻誤以為專業(yè)化僅指教學(xué)水平和教學(xué)效能，因而只重視發(fā)展教學(xué)業(yè)務(wù)能力，忽視了思想道德素質(zhì)和師德修養(yǎng)水平的提高，在人生觀、價(jià)值觀、世界觀等方面出現(xiàn)了偏頗，由于教師勞動(dòng)具有示范性，這些錯(cuò)誤觀念體現(xiàn)在教師的言傳身教中，從而不利于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。
4.教師愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人的意識(shí)淡薄。有的中職教師把教師工作當(dāng)作一種穩(wěn)定的謀生手段，從教敷衍了事，上課得過且過，甚至熱衷于校外兼職，注重個(gè)人功利，工作拈輕怕重、斤斤計(jì)較。還有一些教師個(gè)人素質(zhì)低下，課堂上說臟話、粗話，儀表舉止不端，接手機(jī)等現(xiàn)象屢見不鮮。只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，而忽視實(shí)踐技能的培養(yǎng)，或者是僅為了完成教學(xué)任務(wù)，疏于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的教導(dǎo)和規(guī)范，不重視學(xué)生正確道德觀、價(jià)值觀、人生觀的培養(yǎng)，這與實(shí)施素質(zhì)教育及職業(yè)教育就業(yè)導(dǎo)向的要求不相適應(yīng)。
5.師德培訓(xùn)體系不夠完善，培訓(xùn)項(xiàng)目不健全、不規(guī)范及職教師資培養(yǎng)基地基礎(chǔ)條件較差，職前培育不夠系統(tǒng)，在職培訓(xùn)尚未得到足夠的重視，還有一些高等職業(yè)師范院校也沒有形成有效的師德培養(yǎng)模式。
6.師資管理制度本身不夠健全，教師錄用程序的不公正、不透明及不規(guī)范的教師任用制度，使得中職教師師德的發(fā)展缺乏切實(shí)有力的監(jiān)督和保障機(jī)制。
二、中職學(xué)校師德建設(shè)的內(nèi)容
中等職業(yè)教育是技能教育，是就業(yè)教育。目前中職學(xué)校教師師德方面存在的問題對(duì)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)有著直接的影響。那么，從哪些方面來提高中職學(xué)校教師的師德?我提出以下幾點(diǎn)建議。
1愛崗敬業(yè)，教書育人。
中職教師要忠于職守，擁有高度的責(zé)任感和不斷進(jìn)取的敬業(yè)精神，熱愛本職工作，不搞第二職業(yè)，不出現(xiàn)無教案上課等敷衍塞責(zé)現(xiàn)象;注重在教學(xué)過程中滲透德育，根據(jù)專業(yè)特色，以具體某一職業(yè)的職業(yè)道德教育為切人口，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)品德;規(guī)范學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)實(shí)學(xué)習(xí)、誠(chéng)實(shí)做人、教人求真、學(xué)做真人。
2.關(guān)愛學(xué)生，用心待人。
一直以來，受社會(huì)上“重普教，輕職教”思想觀念和盲目追求高學(xué)歷的現(xiàn)象的影響，以及嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)壓力，使得很多中職生出現(xiàn)焦慮、冷漠、自卑、對(duì)抗等非正常的心理狀態(tài)。這就要求中職教師要了解中職生的心理特點(diǎn)，用“愛心”去溫暖每個(gè)學(xué)生的心靈，耐心去做每個(gè)學(xué)生的思想工作，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，幫助學(xué)生克服自卑和失落感。
3.適應(yīng)需求，改革教學(xué)。
中職教師要了解中職教育教學(xué)的基本規(guī)律，密切關(guān)注職業(yè)教育與企業(yè)的聯(lián)系，熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、用人標(biāo)準(zhǔn)及管理制度，學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的新知識(shí)、新技能、新工藝和新方法，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和用人標(biāo)準(zhǔn)不斷完善教學(xué)方案、改進(jìn)教學(xué)方法、開發(fā)校本教材、提高實(shí)踐教學(xué)能力;對(duì)學(xué)生一視同仁、因材施教，重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷運(yùn)用創(chuàng)新教育等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
4.終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
職業(yè)教育是面向人人的終身教育，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)職業(yè)的需求，中職教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷更新知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)。教師對(duì)學(xué)生的影響是全方位的，只有具備終身學(xué)習(xí)能力的中職教師，才能培養(yǎng)出具備終身學(xué)習(xí)意識(shí)和終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。
5.為人師表，以身作則。
“身教重于言教”。中職學(xué)生正處于青少年階段，模仿性強(qiáng)、可塑性大，教師的一言一行對(duì)成長(zhǎng)中的他們起著重要的影響，這要求教師在各方面都要起到表率作用。所以，中職教師在工作中言行舉止要文雅大方，談吐文明，不說臟話、粗話等，衣著端莊大方，不穿奇裝異服、拖鞋等進(jìn)入教學(xué)區(qū)。
三、中職學(xué)校師德建設(shè)的途徑
中職教師師德建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的關(guān)鍵，建立一支品德高尚、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、具有實(shí)踐教學(xué)能力的教師隊(duì)伍是中等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的保證。
1.進(jìn)一步完善師德建設(shè)規(guī)章制度，做到他律與自律相結(jié)合。
用制度的力量來保障教師道德的普遍實(shí)踐，是構(gòu)建師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的基本保證。首先要把師德建設(shè)制度化，學(xué)校黨政部門應(yīng)根據(jù)中職教師的職業(yè)性質(zhì)和工作特點(diǎn)及教育改革的需要，制定中職教師職業(yè)道德規(guī)范，例如《中等職業(yè)教師職業(yè)道德規(guī)范讀本》、《師德規(guī)范條例》、《優(yōu)秀教師行為守則》等來規(guī)約中職教師的道德行為。其次是領(lǐng)導(dǎo)層的高度重視，樹立“立德樹人、雙師素質(zhì)”的教育理念，把師德建設(shè)納人中等職業(yè)學(xué)校的長(zhǎng)期戰(zhàn)略規(guī)劃當(dāng)中。通過加強(qiáng)師德教育宣傳，樹立師德典型，表彰師德先進(jìn)個(gè)人集體，來激勵(lì)教師以德修身、以德育人。最后是他律和自律相結(jié)合，師德作為教師的行為規(guī)范，主要是通過教師的內(nèi)心信念起作用的，依靠教師在師德修養(yǎng)過程中的自我意識(shí)和自我覺悟，因此，中職教師需在道德實(shí)踐過程中自覺將師德規(guī)范內(nèi)化為個(gè)體的道德自律行為。
2.建立健全師德培訓(xùn)體系，規(guī)范中職教師的成長(zhǎng)發(fā)展過程。
教育者必先受教育，加強(qiáng)中職教師的師德培訓(xùn)，提高他們的職業(yè)道德對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才具有重要意義。在職前培訓(xùn)中，首先要加強(qiáng)職業(yè)教育學(xué)科教學(xué)，強(qiáng)化師范生對(duì)職業(yè)教育理念的培養(yǎng)，這是解決中職教師職業(yè)道德素養(yǎng)問題的關(guān)鍵。其次要重視師德教育，開設(shè)職業(yè)道德課程，采取間接滲透的方式，將教師的道德教育滲透到學(xué)校的日常道德教育中。最后要強(qiáng)調(diào)道德實(shí)踐，培養(yǎng)師范生良好的道德品質(zhì)。在職后培訓(xùn)中，中等職業(yè)學(xué)校要把師德培訓(xùn)納人學(xué)校的重要工作日程，成立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定師德修養(yǎng)計(jì)劃，有序地開展師德教育活動(dòng)，增強(qiáng)教師師德行為的自覺性。另外，中職學(xué)校也要重視教師職前和職后培訓(xùn)的銜接性、連貫性和科學(xué)性，使師德培訓(xùn)制度化、規(guī)范化，進(jìn)一步規(guī)范中職教師的成長(zhǎng)發(fā)展過程。
3.改進(jìn)中職教師的職稱考評(píng)和晉升機(jī)制，完善師德考核體制。
一直以來，職稱與教師的經(jīng)濟(jì)收人直接掛鉤，成為評(píng)價(jià)教師專業(yè)化發(fā)展水平的直接依據(jù)。制定公平、合理、科學(xué)的職稱和晉升評(píng)價(jià)體系，有利于教師的專業(yè)化發(fā)展和提高教師職業(yè)道德發(fā)展的積極性。首先是制定和改進(jìn)相關(guān)的.評(píng)價(jià)制度，如《中職教師崗位責(zé)任制》、《中職教師專業(yè)素養(yǎng)考評(píng)制度》、(中職教師獎(jiǎng)懲制度》、《中職教師師德修養(yǎng)考評(píng)》等把師德納人教師專業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)體系來激勵(lì)中職教師道德行為的實(shí)踐。其次是實(shí)行民主、公平、公正的評(píng)價(jià)，運(yùn)用學(xué)生直接參與和企業(yè)參與的考核與評(píng)估，設(shè)立月考評(píng)、季度考評(píng)制度及長(zhǎng)期不合格者末尾淘汰制等常規(guī)評(píng)估，并和中職教師所接受的培訓(xùn)、報(bào)酬、待遇、晉升都有直接的聯(lián)系;每年定期組織專業(yè)教師到企業(yè)、行業(yè)實(shí)踐，并參加技能考核，將考核結(jié)果作為師德專項(xiàng)的評(píng)價(jià)，對(duì)于師德總體評(píng)價(jià)中不合格的教師，在其當(dāng)年的晉升職稱、聘任職務(wù)中給予一票否決，實(shí)行“師德一票否決制”。這樣就形成了科學(xué)的制約機(jī)制，有效地保證了師德建設(shè)的民主管理。
4.借鑒國(guó)外相關(guān)的教育管理經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)把中職教師職業(yè)入口關(guān)。
中等職業(yè)教育的師資是中等職業(yè)教育發(fā)展的首要資源，也是目前我國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展中最緊缺的資源之一，特別是專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師比例偏低，骨干教師和專業(yè)帶頭人缺乏，因此，把德才兼?zhèn)?、心理素質(zhì)優(yōu)良的人才選拔到中職教師隊(duì)伍中來是發(fā)展中等職業(yè)教育的重要前提。發(fā)達(dá)國(guó)家在教師職業(yè)道德規(guī)范建設(shè)及師德教育方面的許多成功經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒，以德國(guó)職業(yè)教育的“雙元制”為例:第一，它的教師有三類，即理論課教師、實(shí)踐課教師、實(shí)訓(xùn)教師，前兩類主要在學(xué)校，后一類主要在企業(yè)，這樣就有效地保證了中職生教育的理論與實(shí)踐相結(jié)合。第二，對(duì)各類教師的準(zhǔn)人制度、培訓(xùn)方式、進(jìn)修措施、考核等方面都有嚴(yán)格的規(guī)定，如德國(guó)(實(shí)訓(xùn)教師資格條例》對(duì)于實(shí)訓(xùn)教師資質(zhì)的要求是:品格上和業(yè)務(wù)上(至少具有5年以上的工作實(shí)踐，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和嫻熟的操作技能)均適合職業(yè)教育工作，并且具有條例中所要求的職業(yè)教育學(xué)和勞動(dòng)教育學(xué)知識(shí)并通過相應(yīng)考試的人，在取得從業(yè)資格之后才能進(jìn)人招聘程序，一般有五個(gè)步驟，這樣層層把關(guān)，選拔出來的教師的整體素質(zhì)都比較高。第三，德國(guó)職業(yè)教育的教師屬于公務(wù)員范疇，他們收人都很高，平均工資為一般工人平均工資的1.5-2倍，還享有國(guó)家公職人員的各種優(yōu)厚待遇和較高的社會(huì)地位，這樣一方面保證了教師隊(duì)伍的質(zhì)量，一方面有利于教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。因此，許多人都很愿意加人到職業(yè)教育的師資隊(duì)伍中去。
當(dāng)然，中職教師師德建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，又是中職學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，并不是一域而就、一勞永逸的短期行為，它是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展變化的，也是持久的，只有堅(jiān)持不懈地努力，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的思路，動(dòng)員全社會(huì)的力量整體參與，師德建設(shè)工程才能做得更好、更扎實(shí)，進(jìn)人到新的發(fā)展階段。
雙減下家校共育論文篇十四
摘要：本文針對(duì)中職學(xué)校女生的生理、心理特點(diǎn)，通過組織教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，發(fā)揮師生互動(dòng)作用等幾方面，對(duì)怎樣提高中專女生體育興趣和積極性進(jìn)行了粗淺的探索。采用形式多樣的教學(xué)方法，注重啟發(fā)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)她們對(duì)體育課的興趣。
關(guān)鍵詞：中專學(xué)校；女生；體育興趣；培養(yǎng)
中專學(xué)生在中學(xué)階段已學(xué)習(xí)過田徑、鉛球、籃球等，對(duì)中職學(xué)校現(xiàn)行教學(xué)大綱開設(shè)的體育項(xiàng)目沒有太大的興趣。再加上進(jìn)入青春期。在生理方面，表現(xiàn)為發(fā)展的不平衡和不穩(wěn)定，易出現(xiàn)疲勞，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力暫時(shí)下降、動(dòng)作遲緩等。在心理方面，則表現(xiàn)為含蓄、敏感、畏難：在體育課上表現(xiàn)為懶動(dòng)、怕別人嘲笑、對(duì)疲勞的耐受力差。鍛煉積極性不高等等。
鑒于以上特點(diǎn)并通過實(shí)踐教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)。中專女生體育課的內(nèi)容要盡量安排刺激性小，難度適中，運(yùn)動(dòng)量、動(dòng)作頻率便于自我調(diào)節(jié)的項(xiàng)目并注重全面身體鍛煉采用形式多樣的教學(xué)方法。注重啟發(fā)和鼓勵(lì)。激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。培養(yǎng)她們對(duì)體育課的興趣。
一、女生對(duì)體育健身功能的了解參差不齊
調(diào)查顯示。在女學(xué)生中只有92％的人知道體育鍛煉對(duì)增進(jìn)健康。增強(qiáng)體質(zhì)的具體的作用。體育鍛煉對(duì)心理健康的影響僅有45％的人知道至于體育鍛煉對(duì)人的社會(huì)性健康的影響就只有38％的人了解這些數(shù)據(jù)從一個(gè)側(cè)面反映了我們中專學(xué)校體育的一個(gè)失誤：受傳統(tǒng)蘇聯(lián)體育的影響偏重于競(jìng)技方面和對(duì)人體生物潛能的挖掘。而忽視了對(duì)理論知識(shí)的傳播和對(duì)體育興趣的培養(yǎng)。
二、充分了解女學(xué)生喜歡增添的體育項(xiàng)目
有調(diào)查分析表明。有76％的學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的體育課課程設(shè)置不滿意，他們認(rèn)為從小學(xué)開始就學(xué)習(xí)田徑、鉛球、籃球等，沒有太大興趣他們希望能夠?qū)W習(xí)一些具有延續(xù)性活動(dòng)價(jià)值，能夠適應(yīng)職業(yè)所需的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目：健美操、國(guó)際交際舞，網(wǎng)球保齡球、臺(tái)球、橋牌等采提高自己的生活情趣和發(fā)展自己的情商其中國(guó)際交際舞很受女學(xué)生的青睞。有96％的學(xué)生希望添設(shè)國(guó)際交際舞。據(jù)文獻(xiàn)資料分析：一切文化娛樂項(xiàng)目可以塑造人們的靈魂，培養(yǎng)高雅情趣。愉悅身心。給人的創(chuàng)新活動(dòng)提供精神活力。
三、教學(xué)內(nèi)容的合理組合可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
今年。我在中專一年級(jí)女生體育教學(xué)中選用了籃球作為教學(xué)的主要內(nèi)容在教學(xué)中合理的安排跑、跳、投等技巧和力量方面的教學(xué)。同時(shí)穿插相應(yīng)的游戲和競(jìng)賽。有效地促進(jìn)了籃球的學(xué)習(xí)。有學(xué)生說：“它讓我們?cè)谝环N輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)籃球的`基本技巧。鍛煉了身體。強(qiáng)了體質(zhì)?！?BR> 四、教法組織得當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)
在幾年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)。一節(jié)課如果教法組織得好。學(xué)生的積極性和興趣會(huì)有很大提高。即使是籃球等一些枯燥的教學(xué)課，也能激發(fā)女生的興趣。
創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境。營(yíng)造良好氛圍。精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)造一個(gè)寬松的練習(xí)環(huán)境和良好的氛圍。能夠誘發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生較快地進(jìn)入角色比如在練習(xí)籃球步伐時(shí)。兩人一組進(jìn)行一個(gè)防一個(gè)躲的游戲。學(xué)生在不知不覺中練習(xí)了腳步移動(dòng)。然后再把移動(dòng)步伐融于籃球練習(xí)中。學(xué)生的興趣一下子就提高起來。
循序漸進(jìn)。由淺人深。在教學(xué)中。必須遵循由淺入深。由易到難的要求通過調(diào)查。雖然部分學(xué)生在初中時(shí)已學(xué)過籃球，但籃球基礎(chǔ)并不好。因此。在給學(xué)生教籃球時(shí)。就以打基礎(chǔ)為主基礎(chǔ)學(xué)好了。她們就會(huì)不滿足。自己就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)較難技術(shù)。如學(xué)生在學(xué)會(huì)三步籃以后。有些同學(xué)就開始學(xué)習(xí)勾手投籃。而且興趣更濃。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用考試巧妙地運(yùn)用考試。能使學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握起到事半功倍的作用。如在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球時(shí)。很多女生怕動(dòng)。沒跑幾次就不想動(dòng)了。這時(shí)巧妙地安排籃球運(yùn)球測(cè)驗(yàn)或一分鐘運(yùn)球上籃。有助于學(xué)生在考試的壓力下主動(dòng)加以練習(xí)。間接地增強(qiáng)了學(xué)生練習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
五、融洽的師生關(guān)系是提高學(xué)習(xí)興趣的保證
教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化。使他們保持愉快、積極上進(jìn)的心境。這對(duì)教學(xué)中師生之間的感情交流和信息傳遞有著重要的意義。
多用激勵(lì)的語言中專女生正處于青春期，心理敏感、畏難、怕別人嘲笑，因此，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予肯定；遇到困難時(shí)，有耐心細(xì)致地加以引導(dǎo)、啟發(fā)，并幫助解決：當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，要及時(shí)給予贊賞和表揚(yáng)：當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，要及時(shí)幫助找原因、想辦法。并給予積極的鼓勵(lì)，使學(xué)生增強(qiáng)克服困難的勇氣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和信心熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生。熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、以平等的身份與學(xué)生相處，在和學(xué)生交往中要做嚴(yán)師。更要做益友。要讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到教師真摯的關(guān)心和愛護(hù)。以喚起學(xué)生對(duì)教師的尊敬和愛戴。使師生感情達(dá)到和諧、統(tǒng)一。
六、學(xué)生之間的相互作用是的因素之一
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)之間的相互幫助，相互促進(jìn)，相互交流，相互鼓勵(lì)。有利于提高學(xué)習(xí)的興趣和效率分組練習(xí)。在分組練習(xí)中。技術(shù)差的同學(xué)。能夠邊聯(lián)系邊觀察好的同學(xué)。取長(zhǎng)補(bǔ)短；技術(shù)好的同學(xué)在練習(xí)中起到了幫助、指導(dǎo)和示范的作用。充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性注意發(fā)展學(xué)生的示范作用針對(duì)女生含蓄、怕羞的特點(diǎn)。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)她們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。并運(yùn)用學(xué)生示范。既起到了激勵(lì)作用。有進(jìn)一步地明確了技術(shù)要領(lǐng)。一方面學(xué)生可以體現(xiàn)自我價(jià)值：另一方面學(xué)習(xí)過程中縮短了教與學(xué)的距離。有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
加強(qiáng)理論知識(shí)的教學(xué)有利于提高體育技能的學(xué)習(xí)效率在體育教學(xué)中。系統(tǒng)的理論知識(shí)可以提高學(xué)生對(duì)體育實(shí)踐的理解能力、接受能力，能夠更快地掌握運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的欣賞能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一女生說“我非常喜歡看籃球比賽，過去只知道哪邊得球，哪邊勝哪邊負(fù)，而解說員講的快攻、交叉防守等則似懂非懂，現(xiàn)在。通過體育課上對(duì)籃球知識(shí)的信息，我們知道了籃球比賽的規(guī)則，也了解了什么是前交叉、背交叉、后交叉，體育理論知識(shí)的提高既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。也發(fā)展了技巧。增強(qiáng)了體質(zhì)。
雙減下家校共育論文篇十五
七月，一個(gè)絢麗多彩的季節(jié)，一個(gè)與新教育相遇的季節(jié)，一個(gè)讓自己從新出發(fā)的季節(jié)，今年七月走進(jìn)陶行知先生教育思想的發(fā)源地——南京棲霞，除了領(lǐng)略南京的厚重文化，更是近距離感受新教育讓棲霞教育芬芳四溢的美好。
一、專家指導(dǎo)，助推成長(zhǎng)。
沒想到去年山東諸城年會(huì)的一句玩笑，促成了今年年會(huì)講述人的夢(mèng)想成真，是機(jī)遇?是期許?還是誤撞?反正自從接到新教育研究院下發(fā)的年會(huì)講述人通知的那一刻起，我就開始心懷忐忑、坐立不安了，我知道新城小學(xué)離榜樣學(xué)校的距離還很遠(yuǎn)。這次前赴南京我沒有隨大部隊(duì)一同前往，因?yàn)樾枰崆霸囍v，為了能夠脫稿演講，我已經(jīng)不記得讀稿多少遍了，去南京的最后幾天我?guī)缀醴耆吮阒v，老師們聽過、家校合作共育項(xiàng)目組成員聽過、中層領(lǐng)導(dǎo)聽過、女兒聽過、愛人聽過，包括一同前去的徐校長(zhǎng)、王主任在聽了無數(shù)遍之后，我說上句，他們便能接上下句，我的室友趙晶(山西絳縣講述人)都佩服我背后的團(tuán)隊(duì)太強(qiáng)大了，是呀，如果代表自己，也許不會(huì)為了展示而夜不能寐，但是此行我肩負(fù)著的任務(wù)已經(jīng)不僅僅是新城小學(xué)了，而是新區(qū)、滑縣、河南，所以我必須認(rèn)真準(zhǔn)備，不能給滑縣抹黑。
正式試講是在棲霞區(qū)委黨校的會(huì)議室進(jìn)行的，指導(dǎo)老師有李鎮(zhèn)西老師、許新海老師、吳勇老師和許衛(wèi)國(guó)科長(zhǎng)，可能因?yàn)榭臻g太小，與專家這么近距離的面對(duì)面，我們幾位講述人的狀態(tài)都很緊張，唯恐哪里出現(xiàn)失誤，到專家點(diǎn)評(píng)講述報(bào)告時(shí)，因?yàn)樵S新海老師的一句話化解了緊張的氛圍，他說：“你們既然被定為年會(huì)講述人，是經(jīng)過組委會(huì)認(rèn)真考慮的，都有自己的亮點(diǎn)，明天一定拋開顧慮，盡展風(fēng)采?！崩铈?zhèn)西老師說：“展示時(shí)最佳的狀態(tài)就是忘我，忘掉下面的觀眾、忘記自己的使命，整個(gè)會(huì)場(chǎng)只有你和你的故事”，這樣的指導(dǎo)給予我們的是信任、動(dòng)力。在年會(huì)正式分享時(shí)，李老師依然為我們打氣，用自己的幽默化解著我們心中的忐忑，我覺得十位講述人都努力進(jìn)入了“忘我”的狀態(tài)，沉浸在自己的故事里，也取得了良好的效果。孫云曉教授和來自美國(guó)的嚴(yán)文蕃教授的點(diǎn)評(píng)在幫助我們清晰回顧每個(gè)敘事的同時(shí)，也指出敘事背后，我們還應(yīng)該獨(dú)立思考、保持質(zhì)疑并且再努力探索的方面。
二、走進(jìn)金陵，走近兒童
第二天實(shí)地走訪中，我們來到了金陵小學(xué)。一進(jìn)校園，就看到了豐富的社團(tuán)展示，管樂隊(duì)、豎笛社團(tuán)的傾情演奏、體育場(chǎng)內(nèi)獨(dú)輪車、啦啦操、羽毛球操等社團(tuán)逐一展示，讓我們能夠由一斑而窺全貌，了解金陵小學(xué)校園生活的豐富與多彩。此外，讓我印象深刻的是小導(dǎo)游的認(rèn)真負(fù)責(zé)，為了讓來客了解每一景點(diǎn)背后的故事，學(xué)校安排了許多小導(dǎo)游，他們分布于校園各個(gè)角落，口齒伶俐的介紹、落落大方的舉止、彬彬有禮的引領(lǐng)，令來客紛紛稱贊，他們展示的是金陵小學(xué)生的文明素養(yǎng)，我們聽到最多的一句話就是“請(qǐng)您跟我來”。
接下來我們齊聚報(bào)告廳，觀摩主題為《兒童世界、世界兒童》的家校合作共育敘事，整場(chǎng)敘事以林校長(zhǎng)的報(bào)告作為開啟，她圍繞金陵小學(xué)“走進(jìn)兒童世界，培養(yǎng)世界兒童”的辦學(xué)理念，分享了金陵小學(xué)家校共育的經(jīng)驗(yàn)與成果。隨后是師生、父母共同演繹的6個(gè)節(jié)目，每一個(gè)節(jié)目都有故事，立足學(xué)校實(shí)情、圍繞家校共育，濃情展開。最后出場(chǎng)的是我期待已久的、我的重要他人——國(guó)家督學(xué)成尚榮老師，他對(duì)本次敘事做一點(diǎn)評(píng)，他用幾個(gè)關(guān)鍵詞讓我們深度理解家校共育的意義。第一關(guān)鍵詞：因?yàn)椤皡⑴c”，所以“來了”，成老師從哲學(xué)的高度審視這個(gè)詞，提出要想促成家校共育，前提是“來了”，我們必須把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來。第二關(guān)鍵詞：因?yàn)椤肮灿保浴皡⑴c”，不但來了，還要參與，為了同一個(gè)目標(biāo)、同一個(gè)理念必須同心同德共育世界兒童。第三關(guān)鍵詞：因?yàn)椤笆姑?，所以“樹人”，金陵小學(xué)把“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)這樣的人，為誰培養(yǎng)這樣的人”落實(shí)在家庭教育和學(xué)校教育的根本任務(wù)，“立德樹人”轉(zhuǎn)化為金陵的具體行動(dòng)。成老師提出世界兒童前提是走進(jìn)兒童世界，門內(nèi)是兒童，門外是我們，我們不知道門內(nèi)的故事、門內(nèi)的規(guī)律，盡管你天天與孩子在一起，卻未必打開過這扇門。這句話給我深深的思考，我們做教師、做父母的，天天與孩子在一起，我們真的走進(jìn)過他們的世界嗎?如若沒有過，我們就沒有權(quán)利去評(píng)價(jià)、指責(zé)、懷疑孩子的行為舉止，因?yàn)槲覀冞€在他們的門外。
活動(dòng)結(jié)束后，我激動(dòng)的走到成尚榮老師身旁，給他看去年山東諸城的照片，他也想起了那一次對(duì)話，當(dāng)他得知我就是今年年會(huì)的講述人時(shí)，也很激動(dòng)，鼓勵(lì)我繼續(xù)努力，隨后拍下了今年的合影。時(shí)隔一年，成老師的步履有些蹣跚，但他對(duì)我的期許、鼓勵(lì)以及影響，將化為我終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，感謝您，成老師。
南京歸來，塵埃落定。此次南京之行，讓我們都直觀而深刻地感受到，當(dāng)我們遇見新教育，就意味著一段美好，就鑄造了一段傳奇，此后，只要繼續(xù)行動(dòng)、繼續(xù)堅(jiān)持，更會(huì)一路花香、一路高歌。
作者|滑縣產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)新城小學(xué)段云飛
雙減下家校共育論文篇一
摘要：高職院校共青團(tuán)如何更好地發(fā)揮作用來服務(wù)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生成才是值得思考的問題。就高職院校共青團(tuán)的德育工作新模式展開分析。
關(guān)鍵詞：高職院校；共青團(tuán)；德育工作
現(xiàn)如今，高職教育受到教育部門、社會(huì)的強(qiáng)烈關(guān)注，職業(yè)教育對(duì)于未來職業(yè)人才的培養(yǎng)和發(fā)展具有重要作用。一直以來，高職院校在人才培養(yǎng)方面都存在一些問題，比如過于重視技能培養(yǎng)而忽略素質(zhì)提升等。隨著時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才已成為社會(huì)所需。高職院校共青團(tuán)擔(dān)負(fù)著學(xué)生管理和德育的重要工作內(nèi)容，只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新模式，才能培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的綜合性人才。
雙減下家校共育論文篇二
近年來，雙減政策在中國(guó)教育界掀起了一股追求質(zhì)量而非數(shù)量的熱潮。以減負(fù)和減質(zhì)為核心的雙減政策在一定程度上影響了家庭和學(xué)校的教育環(huán)境。然而，在實(shí)施雙減的同時(shí)，家校共育成為了解決教育中矛盾與困惑的重要路徑。本文將探討在雙減下，家校共育的心得體會(huì)。
第一段：教育的變革
隨著雙減政策的實(shí)施，中國(guó)教育由從前的文憑教育轉(zhuǎn)向了素質(zhì)教育。這一轉(zhuǎn)變意味著學(xué)生不再僅僅追求高分?jǐn)?shù)，而是更加注重實(shí)際能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，許多家庭和學(xué)校卻因此感到困惑：家長(zhǎng)們不知道如何調(diào)整自己的期望，學(xué)校也不知道如何改變?cè)u(píng)價(jià)體系。這種困惑使得家校共育成為了教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。
第二段：家校共育的定義和重要性
家校共育可以理解為家庭和學(xué)校之間形成了一種互動(dòng)、合作的教育方式。家庭和學(xué)校共同承擔(dān)對(duì)孩子的教育責(zé)任，在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法等方面達(dá)成共識(shí)。家校共育的重要性不言而喻，它充分發(fā)揮了家庭和學(xué)校的作用，使孩子能夠得到全面的教育和培養(yǎng)。家庭和學(xué)校都是孩子成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，只有兩者緊密合作，才能實(shí)現(xiàn)最好的教育效果。
第三段：家校共育的實(shí)踐方式
家校共育的實(shí)踐方式有很多，包括家長(zhǎng)參與學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)校組織家長(zhǎng)培訓(xùn)、家校定期交流等。對(duì)于家長(zhǎng)來說，他們可以參與學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)培訓(xùn)等活動(dòng)，了解學(xué)校的教育理念和方法，與老師進(jìn)行交流，分享教育心得。對(duì)于學(xué)校來說，他們可以積極組織教育活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和校園生活，建立起家?；?dòng)的平臺(tái)。這些實(shí)踐形式不僅增強(qiáng)了學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系，也提升了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的認(rèn)知。
第四段：家校共育的價(jià)值和意義
家校共育的實(shí)踐對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的價(jià)值和意義。首先，家校共育能夠提供更好的教育資源，充分發(fā)揮家長(zhǎng)和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。家庭和學(xué)校共同守護(hù)孩子的成長(zhǎng)，共同為他們提供最好的教育環(huán)境和資源。其次，家校共育能夠更好地促進(jìn)信息共享，家長(zhǎng)了解學(xué)校的教育教學(xué)情況，學(xué)校了解家庭的實(shí)際情況，通過雙方的積極交流和互動(dòng)，更好地了解和引導(dǎo)學(xué)生。最后，家校共育能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。家長(zhǎng)和學(xué)校共同給予學(xué)生更多的關(guān)心和支持，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣，提升他們的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。
第五段：我的體會(huì)與建議
身為一名教育工作者和家長(zhǎng)，我深感家校共育的重要性和價(jià)值。在雙減政策下，我們要更加注重家校的合作和互動(dòng)，積極參與學(xué)校的教育活動(dòng)和家長(zhǎng)會(huì)議，了解學(xué)校的教育理念和管理方式。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該主動(dòng)向家長(zhǎng)提供培訓(xùn)和交流的機(jī)會(huì)，讓他們了解學(xué)校的工作和學(xué)生的情況。此外，教育部門可以出臺(tái)更多的政策和措施，推動(dòng)家校共育的實(shí)踐，為家長(zhǎng)和學(xué)校提供更多的支持和指導(dǎo)。家校共育需要一個(gè)持續(xù)的過程，只有兩者共同努力，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的雙贏。
在雙減下，家校共育的實(shí)踐為家庭和學(xué)校帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和理解家校共育的重要性，積極參與其中，為孩子提供更好的教育環(huán)境和條件，共同促進(jìn)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。只有家長(zhǎng)和學(xué)校密切合作，才能夠讓雙減政策更加科學(xué)有效地實(shí)施，為孩子的未來發(fā)展鋪平道路。
雙減下家校共育論文篇三
現(xiàn)如今,高職教育受到教育部門、社會(huì)的強(qiáng)烈關(guān)注,職業(yè)教育對(duì)于未來職業(yè)人才的培養(yǎng)和發(fā)展具有重要作用。一直以來,高職院校在人才培養(yǎng)方面都存在一些問題,比如過于重視技能培養(yǎng)而忽略素質(zhì)提升等。隨著時(shí)代的發(fā)展,培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才已成為社會(huì)所需。高職院校共青團(tuán)擔(dān)負(fù)著學(xué)生管理和德育的重要工作內(nèi)容,只有與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新模式,才能培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的綜合性人才。
1高職院校共青團(tuán)德育工作現(xiàn)狀
當(dāng)前,我國(guó)已然形成學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育兩分天下的局面,職業(yè)院校的數(shù)量已達(dá)上千所,高職院校在培養(yǎng)新時(shí)期高級(jí)技能型人才方面有著重要的責(zé)任。學(xué)校共青團(tuán)工作的內(nèi)容一方面是管理學(xué)生,一方面就是進(jìn)行德育工作。
由于高職院校在學(xué)生管理方面相對(duì)放松,很多高職院校的共青團(tuán)組織建設(shè)并不完善,在德育方面的教育工作也未受到很大重視,共青團(tuán)展開德育工作的成效較差。然而,德育對(duì)于高職院校這些學(xué)習(xí)成績(jī)差,平常生活、學(xué)習(xí)都相對(duì)松懈的學(xué)生來說有著重要意義,對(duì)他們未來的工作成長(zhǎng)都有很大幫助。
2高職院校共青團(tuán)德育工作創(chuàng)新的必要性
從經(jīng)濟(jì)全球化角度來看,創(chuàng)新高職德育工作模式能夠讓學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展經(jīng)濟(jì)全球化帶來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,也讓整個(gè)社會(huì)的思想變得復(fù)雜化,一些西方的腐朽思想隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)入中國(guó),社會(huì)上很多人為了利益喪失了道德。這些負(fù)面的思想也影響著高職院校的學(xué)生。加上高職學(xué)校的學(xué)生基本上是原來學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差、紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生,在思想方面似乎更容易受到一些來自外界的負(fù)面影響。
盡管并不是所有的高職學(xué)生都會(huì)受到影響,但這畢竟會(huì)給高職共青團(tuán)的德育工作帶來一定的困難。尤其是在網(wǎng)絡(luò)信息化快速發(fā)展的今天,高職院校的學(xué)生并不全都認(rèn)可教師的權(quán)威,對(duì)于教師所進(jìn)行的德育教育有或多或少的質(zhì)疑。為了避免這些現(xiàn)象的產(chǎn)生,高職院校共青團(tuán)在進(jìn)行德育教育時(shí)需要順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的要求,從更深入的層次來幫助高職學(xué)生抵制腐朽思想,促進(jìn)德智體的全面發(fā)展[1]。
從素質(zhì)教育發(fā)展的角度來看,創(chuàng)新高職德育模式讓學(xué)生更加適應(yīng)新的社會(huì)形勢(shì)素質(zhì)教育的提出不僅是要求高校對(duì)學(xué)習(xí)模式進(jìn)行改革,對(duì)于高職院校的德育工作來說實(shí)際上也是給出新的要求。素質(zhì)教育要求學(xué)生要以品德為先,成績(jī)不能完全代表學(xué)生的綜合素質(zhì),這是對(duì)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)的變革,也是對(duì)學(xué)生公平教育、公平評(píng)價(jià)的變革。
這也就要求現(xiàn)代高職德育要擺脫傳統(tǒng)的德育模式,將原來的灌輸式教育變?yōu)橐龑?dǎo)式教育?，F(xiàn)如今的教育形勢(shì)和社會(huì)要求下,只有跟隨時(shí)代的發(fā)展,從素質(zhì)教育的角度出發(fā),才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德品質(zhì)在學(xué)習(xí)、生活和/文秘站－您的專屬秘書，中國(guó)最強(qiáng)免費(fèi)！/工作中的重要指導(dǎo)意義,讓學(xué)生自覺注意對(duì)道德思想和道德行為進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。
從高職德育工作的角度來看,創(chuàng)新高職德育模式是高職院校發(fā)展的必然要求隨著社會(huì)的發(fā)展、教育的發(fā)展,高職院校涉及學(xué)生、家庭、社會(huì)、教育等多個(gè)方面,需要協(xié)調(diào)好各方關(guān)系,德育工作在這些關(guān)系處理中發(fā)揮著重要作用。
高職學(xué)生的道德素質(zhì)提升在社會(huì)發(fā)展中有積極作用,尤其是在誠(chéng)信、感恩、尊敬他人等方面的教育對(duì)于學(xué)生走上社會(huì)有很大的幫助。
3如何對(duì)高職院校共青團(tuán)德育工作模式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新
高職院校共青團(tuán)是高職院校的重要部門,要對(duì)共青團(tuán)工作給予支持,重視建立健全共青團(tuán)工作制度,加強(qiáng)開展共青團(tuán)德育工作。共青團(tuán)在開展德育工作時(shí)也要堅(jiān)持創(chuàng)新、找準(zhǔn)定位、突出特色,實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升。高職院校共青團(tuán)德育工作要結(jié)合職業(yè)教育進(jìn)行高職院校是以職業(yè)教育、職業(yè)能力培養(yǎng)為主的院校,職業(yè)技能是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,高職院校的學(xué)生最終是要走上一些專業(yè)技能較強(qiáng)的崗位,他們同樣是社會(huì)建設(shè)的棟梁之才。
對(duì)于這些人才的培養(yǎng),依然要走德才兼?zhèn)涞慕逃肪€,這樣對(duì)于高職學(xué)生未來走上工作崗位是大有裨益的。在進(jìn)行德育工作前,共青團(tuán)要先分析高職院校各專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),從而發(fā)揮相應(yīng)的引導(dǎo)作用,以提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力。在職業(yè)道德養(yǎng)成方面,高職院校共青團(tuán)可以通過開展豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或者是職業(yè)技能比賽來進(jìn)行,在這些實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)到職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性。另外,還可以抓典型來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,典型案例中可以包含正面案例和負(fù)面案例。
關(guān)于正面案例,學(xué)校還可以邀請(qǐng)各行各業(yè)的.優(yōu)秀道德模范來學(xué)校舉辦講座,用這些正面案例來為高職學(xué)生指明正確的行為方向,也鼓勵(lì)學(xué)生向這些正面積極的案例進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。
高職院校共青團(tuán)德育工作要深挖特色校園活動(dòng)對(duì)于高職院校的學(xué)生來說,他們畢竟是年輕有活力的大學(xué)生,單純的道德宣講只能是德育工作的一種形式,并不能完全通過這一種形式來達(dá)到百分百的作用。針對(duì)大學(xué)生來說,開展豐富多彩的校園特色活動(dòng),更容易讓他們接受正面的德育教育。
都走入正軌,引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)來面對(duì)學(xué)習(xí)、生活和工作,鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)優(yōu)[3]。另外,共青團(tuán)還可以組織一些能夠提升學(xué)生凝聚力的道德實(shí)踐活動(dòng),比如開展一些優(yōu)秀書籍閱讀活動(dòng)、傳統(tǒng)道德文化學(xué)習(xí)活動(dòng)、紅色故事主題活動(dòng)等,通過這些文化活動(dòng)來提高學(xué)生的文化素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài),以提高學(xué)生綜合的道德素養(yǎng)。
高職院校共青團(tuán)德育工作要積極探索校企合作模式對(duì)于高職院校的學(xué)生來說,一般在大二或者大三年級(jí)時(shí)就開始進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,學(xué)校各專業(yè)一般都有固定的合作單位,這些單位會(huì)給學(xué)生提供帶薪實(shí)習(xí)崗位。學(xué)校共青團(tuán)的德育工作不能因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)就中斷,只要學(xué)生還在校,就應(yīng)該時(shí)刻將學(xué)生的德育工作放在心頭。
在德育教育方面,與學(xué)校合作的企業(yè)單位也應(yīng)有一定的教育監(jiān)督責(zé)任,學(xué)校應(yīng)該和企業(yè)達(dá)成相應(yīng)的協(xié)議,企業(yè)要配合學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育工作。比如在企業(yè)內(nèi)展開德育宣講、評(píng)比道德標(biāo)兵,建立起以學(xué)生德育工作為核心的校企合作德育模式[4]。
總之,高職院校共青團(tuán)在學(xué)生德育方面扮演著重要角色,發(fā)揮著重要作用,提高高職學(xué)生的道德素養(yǎng)是時(shí)代的要求,也是社會(huì)的要求。高職院校共青團(tuán)應(yīng)以積極的姿態(tài)加入學(xué)生德育教育工作,避免只對(duì)學(xué)生開展思想教育,而是尋找更多創(chuàng)新的手段來潛移默化地幫助學(xué)生提高道德素養(yǎng)。
雙減下家校共育論文篇四
從經(jīng)濟(jì)全球化角度來看，創(chuàng)新高職德育工作模式能夠讓學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展經(jīng)濟(jì)全球化帶來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也讓整個(gè)社會(huì)的思想變得復(fù)雜化，一些西方的腐朽思想隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)入中國(guó)，社會(huì)上很多人為了利益喪失了道德。這些負(fù)面的思想也影響著高職院校的學(xué)生。加上高職學(xué)校的學(xué)生基本上是原來學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差、紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生，在思想方面似乎更容易受到一些來自外界的負(fù)面影響。盡管并不是所有的高職學(xué)生都會(huì)受到影響，但這畢竟會(huì)給高職共青團(tuán)的德育工作帶來一定的困難。尤其是在網(wǎng)絡(luò)信息化快速發(fā)展的今天，高職院校的學(xué)生并不全都認(rèn)可教師的權(quán)威，對(duì)于教師所進(jìn)行的德育教育有或多或少的質(zhì)疑。為了避免這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，高職院校共青團(tuán)在進(jìn)行德育教育時(shí)需要順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的要求，從更深入的層次來幫助高職學(xué)生抵制腐朽思想，促進(jìn)德智體的全面發(fā)展[1]。從素質(zhì)教育發(fā)展的角度來看，創(chuàng)新高職德育模式讓學(xué)生更加適應(yīng)新的`社會(huì)形勢(shì)素質(zhì)教育的提出不僅是要求高校對(duì)學(xué)習(xí)模式進(jìn)行改革，對(duì)于高職院校的德育工作來說實(shí)際上也是給出新的要求。素質(zhì)教育要求學(xué)生要以品德為先，成績(jī)不能完全代表學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是對(duì)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)的變革，也是對(duì)學(xué)生公平教育、公平評(píng)價(jià)的變革。這也就要求現(xiàn)代高職德育要擺脫傳統(tǒng)的德育模式，將原來的灌輸式教育變?yōu)橐龑?dǎo)式教育?，F(xiàn)如今的教育形勢(shì)和社會(huì)要求下，只有跟隨時(shí)代的發(fā)展，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德品質(zhì)在學(xué)習(xí)、生活和工作中的重要指導(dǎo)意義，讓學(xué)生自覺注意對(duì)道德思想和道德行為進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。從高職德育工作的角度來看，創(chuàng)新高職德育模式是高職院校發(fā)展的必然要求隨著社會(huì)的發(fā)展、教育的發(fā)展，高職院校涉及學(xué)生、家庭、社會(huì)、教育等多個(gè)方面，需要協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，德育工作在這些關(guān)系處理中發(fā)揮著重要作用。高職學(xué)生的道德素質(zhì)提升在社會(huì)發(fā)展中有積極作用，尤其是在誠(chéng)信、感恩、尊敬他人等方面的教育對(duì)于學(xué)生走上社會(huì)有很大的幫助。
3如何對(duì)高職院校共青團(tuán)德育工作模式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新
高職院校共青團(tuán)是高職院校的重要部門，要對(duì)共青團(tuán)工作給予支持，重視建立健全共青團(tuán)工作制度，加強(qiáng)開展共青團(tuán)德育工作。共青團(tuán)在開展德育工作時(shí)也要堅(jiān)持創(chuàng)新、找準(zhǔn)定位、突出特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升。高職院校共青團(tuán)德育工作要結(jié)合職業(yè)教育進(jìn)行高職院校是以職業(yè)教育、職業(yè)能力培養(yǎng)為主的院校，職業(yè)技能是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，高職院校的學(xué)生最終是要走上一些專業(yè)技能較強(qiáng)的崗位，他們同樣是社會(huì)建設(shè)的棟梁之才。對(duì)于這些人才的培養(yǎng)，依然要走德才兼?zhèn)涞慕逃肪€，這樣對(duì)于高職學(xué)生未來走上工作崗位是大有裨益的。在進(jìn)行德育工作前，共青團(tuán)要先分析高職院校各專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，從而發(fā)揮相應(yīng)的引導(dǎo)作用，以提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力。在職業(yè)道德養(yǎng)成方面，高職院校共青團(tuán)可以通過開展豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或者是職業(yè)技能比賽來進(jìn)行，在這些實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)到職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性。另外，還可以抓典型來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，典型案例中可以包含正面案例和負(fù)面案例。關(guān)于正面案例，學(xué)校還可以邀請(qǐng)各行各業(yè)的優(yōu)秀道德模范來學(xué)校舉辦講座，用這些正面案例來為高職學(xué)生指明正確的行為方向，也鼓勵(lì)學(xué)生向這些正面積極的案例進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。高職院校共青團(tuán)德育工作要深挖特色校園活動(dòng)對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，他們畢竟是年輕有活力的大學(xué)生，單純的道德宣講只能是德育工作的一種形式，并不能完全通過這一種形式來達(dá)到百分百的作用。針對(duì)大學(xué)生來說，開展豐富多彩的校園特色活動(dòng)，更容易讓他們接受正面的德育教育。在開展校園活動(dòng)方面，高職院校共青團(tuán)要注意尋找和院校、專業(yè)能夠相結(jié)合的特色文化活動(dòng)，比如開展關(guān)于道德方面的演講比賽、辯論賽、知識(shí)問答比賽等，其中主題就設(shè)置為有關(guān)道德品質(zhì)、道德素養(yǎng)的一些新問題，如“老人倒了到底扶不扶”。還可以開展校園文化藝術(shù)節(jié)，宣揚(yáng)正能量，倡導(dǎo)“校園文明行”之類的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、技能創(chuàng)新比賽……總之，生動(dòng)活潑的共青團(tuán)活動(dòng)能夠給學(xué)生帶來積極正面的影響，讓學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)都走入正軌，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)來面對(duì)學(xué)習(xí)、生活和工作，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)優(yōu)[3]。另外，共青團(tuán)還可以組織一些能夠提升學(xué)生凝聚力的道德實(shí)踐活動(dòng)，比如開展一些優(yōu)秀書籍閱讀活動(dòng)、傳統(tǒng)道德文化學(xué)習(xí)活動(dòng)、紅色故事主題活動(dòng)等，通過這些文化活動(dòng)來提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，以提高學(xué)生綜合的道德素養(yǎng)。高職院校共青團(tuán)德育工作要積極探索校企合作模式對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，一般在大二或者大三年級(jí)時(shí)就開始進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，學(xué)校各專業(yè)一般都有固定的合作單位，這些單位會(huì)給學(xué)生提供帶薪實(shí)習(xí)崗位。學(xué)校共青團(tuán)的德育工作不能因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)就中斷，只要學(xué)生還在校，就應(yīng)該時(shí)刻將學(xué)生的德育工作放在心頭。在德育教育方面，與學(xué)校合作的企業(yè)單位也應(yīng)有一定的教育監(jiān)督責(zé)任，學(xué)校應(yīng)該和企業(yè)達(dá)成相應(yīng)的協(xié)議，企業(yè)要配合學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育工作。比如在企業(yè)內(nèi)展開德育宣講、評(píng)比道德標(biāo)兵，建立起以學(xué)生德育工作為核心的校企合作德育模式[4]。總之，高職院校共青團(tuán)在學(xué)生德育方面扮演著重要角色，發(fā)揮著重要作用，提高高職學(xué)生的道德素養(yǎng)是時(shí)代的要求，也是社會(huì)的要求。高職院校共青團(tuán)應(yīng)以積極的姿態(tài)加入學(xué)生德育教育工作，避免只對(duì)學(xué)生開展思想教育，而是尋找更多創(chuàng)新的手段來潛移默化地幫助學(xué)生提高道德素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
[1]張文靜.新時(shí)期高職院校共青團(tuán)工作的思考與實(shí)踐[j].職教探索與研究,(4).
[2]曹艷.關(guān)于新形勢(shì)下高職院校共青團(tuán)加強(qiáng)德育工作的研究[j].科學(xué)導(dǎo)報(bào),(15).
[3]仲明.關(guān)于新形勢(shì)下高職院校共青團(tuán)加強(qiáng)德育工作的研究[j].考試周刊,(50).
[4]陳藝,孫良順.高職院校共青團(tuán)做好德育工作的實(shí)踐與思考[j].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué),(9).
雙減下家校共育論文篇五
隨著雙減政策的全面推行，學(xué)校教育受到了一定程度的沖擊。為了更好地推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，家校共育變得尤為重要。本文將從家庭教育的角度出發(fā)，探討雙減下的家校共育心得體會(huì)。
第一段：家庭教育彌補(bǔ)學(xué)校教育的缺陷
在雙減政策下，學(xué)校面臨著資源的壓力，教育資源的不足使得學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量難以得到保障。因此，家庭教育在雙減下變得尤為重要。家庭教育可以通過引導(dǎo)孩子多讀書、參與社會(huì)實(shí)踐等方式，彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。在平時(shí)，我們可以和孩子一起讀經(jīng)典名著，在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，從而使孩子的綜合素質(zhì)得到更好的提升。
第二段：家校共育促進(jìn)家庭教育的提升
家庭教育雖然重要，但大多數(shù)家長(zhǎng)在教育方法和內(nèi)容上缺乏經(jīng)驗(yàn)。而家校共育則為家長(zhǎng)提供了更好的教育資源和指導(dǎo)。學(xué)校可以將一些教育資源和經(jīng)驗(yàn)分享給家長(zhǎng)，指導(dǎo)他們更科學(xué)地開展家庭教育。比如，學(xué)?？梢蚤_展家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班，教導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)于教育的熱點(diǎn)話題，以及家庭教育的最新方法和技巧。通過家校共育的方式，家庭教育可以得到更好的提升，從而對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到更積極的促進(jìn)作用。
第三段：家庭教育促進(jìn)學(xué)校教育的完善
通過家校共育，學(xué)校也可以了解家庭教育的情況，從而更好地調(diào)整教育方向和方法。家庭教育中的問題反映出學(xué)校教育的一些不足，通過與家長(zhǎng)的溝通和交流，學(xué)?？梢约皶r(shí)根據(jù)反饋進(jìn)行改進(jìn)。與此同時(shí)，學(xué)?？梢栽谡n程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中融入家庭教育的要素，使學(xué)校教育更加貼近家庭教育的實(shí)際需求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素養(yǎng)。
第四段：加強(qiáng)家校溝通促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)
家校共育的核心是加強(qiáng)家校之間的溝通。只有家校真正形成緊密的聯(lián)系和合作，才能更好地推動(dòng)孩子的成長(zhǎng)。學(xué)?？梢酝ㄟ^家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)微信群等方式與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，并及時(shí)了解家庭教育的情況和學(xué)生的反饋。家長(zhǎng)則可以通過與班級(jí)老師的溝通來更好地了解孩子在學(xué)校內(nèi)的表現(xiàn)，從而更好地進(jìn)行家庭教育。家校之間的良好溝通和合作，有助于學(xué)生成長(zhǎng)的全面發(fā)展。
第五段：學(xué)校和家庭共育為雙減政策注入新的活力
在當(dāng)前雙減政策下，學(xué)校教育的任務(wù)更加艱巨，家庭教育的責(zé)任也更加重大。通過家校共育，學(xué)校可以更好地發(fā)揮家庭教育的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，家庭教育可以通過家校共育的方式得到更好的提升和發(fā)展。家校共育為雙減政策注入了新的活力，為孩子的成長(zhǎng)提供了更廣闊的發(fā)展空間。
綜上所述，雙減下的家校共育是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。家庭教育彌補(bǔ)了學(xué)校教育的不足，家校共育促進(jìn)了家庭教育的提升，家庭教育促進(jìn)了學(xué)校教育的完善，家校溝通加強(qiáng)促進(jìn)了學(xué)生成長(zhǎng)，而學(xué)校和家庭共育為雙減政策注入了新的活力。在未來的教育改革中，更應(yīng)該重視和推進(jìn)家校共育，以實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。
雙減下家校共育論文篇六
摘要：德育教育在促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展的過程中占有十分重要的地位。中職院校作為培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的主陣地，一定要掌握方法對(duì)學(xué)生開展德育，建立規(guī)章制度，形成科學(xué)的德育管理模式，形成良好的德育氛圍，不斷創(chuàng)新教育方法，促使學(xué)生綜合素質(zhì)能力不斷提高。本文對(duì)中職院校學(xué)生德育工作進(jìn)行了思考，希望可以提高學(xué)生的德育素質(zhì)。
關(guān)鍵字：中職院校德育;問題;對(duì)策
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，德育教學(xué)也變得越來越重要。德育教育是最重要的教育，德育教育水平直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。中職院校主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)教育，提高學(xué)生的德育素質(zhì)，使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)工作和社會(huì)。學(xué)校要做好德育教育，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。
一、學(xué)生道德素質(zhì)低下的原因分析
1.家庭原因現(xiàn)如今，大部分家庭都是一個(gè)孩子，中職院校學(xué)生的家庭也不例外。由于是獨(dú)生子女，父母對(duì)其嬌生慣養(yǎng)，不讓其分擔(dān)家務(wù)，致使學(xué)生怕苦怕累。此外，缺失家庭教育也是學(xué)生道德素質(zhì)低下的原因。例如：留守兒童、單親家庭，父母對(duì)孩子不聞不問，學(xué)生思想、心理出現(xiàn)問題時(shí)，父母未能及時(shí)疏導(dǎo)解決，致使學(xué)生心理不健康，道德素質(zhì)低下。
2.學(xué)生自身中職院校的生源一般都是沒有考入普通高中的學(xué)生，比較自卑，認(rèn)為自己不如別人，對(duì)自己不抱什么希望，不求上進(jìn)，自暴自棄，使得自身素質(zhì)越來越差。
3.學(xué)校教育一些中職院校只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而忽略思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，還存在區(qū)別對(duì)待優(yōu)生和差生的現(xiàn)象。有的中職院校雖然開設(shè)了德育課，但是課程內(nèi)容大而空，針對(duì)性不強(qiáng)，不以解決學(xué)生的生活困難為目標(biāo)，脫離學(xué)生的生活，而且老師教學(xué)水平不夠高，教學(xué)隊(duì)伍不優(yōu)秀，學(xué)校不重視教學(xué)效果，走過場(chǎng)現(xiàn)象嚴(yán)重。
4.社會(huì)影響如今，網(wǎng)絡(luò)上流傳海量的負(fù)能量信息，給學(xué)生的思想帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。學(xué)生逐漸墮落，不愛學(xué)習(xí)，而是沉溺于虛擬網(wǎng)絡(luò)，熱衷于破壞美好事物，打架斗毆、違紀(jì)違規(guī)等現(xiàn)象普遍存在。
二、中職院校學(xué)生德育工作的開展
1.發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用（1）加強(qiáng)對(duì)德育課程的重視，并培養(yǎng)一支優(yōu)秀的德育課教師隊(duì)伍。中職院校應(yīng)該加大德育工作的力度，把學(xué)生的德育工作放在首位，增加德育課的課時(shí)，在其他學(xué)科的教學(xué)中滲透德育思想，潛移默化地提高學(xué)生的道德素質(zhì)水平。但是光有數(shù)量是不夠的，還要提高德育課的效果，為此，要致力于提高德育課教師隊(duì)伍的教學(xué)水平，引進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)人才，選擇骨干教師任教。此外，班主任要做好引導(dǎo)工作。（2）開展各種宣傳教育，開展校園文化建設(shè)和學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。開展發(fā)揚(yáng)正能量的主題講座，給學(xué)生傳遞正能量，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上；舉行各類競(jìng)賽，營(yíng)造良好的氣氛，宣揚(yáng)校園文化，文化育人；引導(dǎo)學(xué)生組織、參加一些公益活動(dòng)，感受服務(wù)他人的樂趣，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的`品德。（3）重視學(xué)生的管理及自我管理。建立健全完善的學(xué)生管理制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。做好班級(jí)評(píng)比、考核工作，將學(xué)生的道德素質(zhì)作為重要評(píng)比內(nèi)容，獎(jiǎng)懲分明。加大學(xué)生自我管理力度，讓學(xué)生管理學(xué)生，嚴(yán)格要求自身，不斷提高道德素質(zhì)水平。（4）抓好學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，形成良好的教育氛圍。加大教師道德素質(zhì)培訓(xùn)力度，不斷提升教師的道德素質(zhì)水平，進(jìn)而以身垂范，做好表率，引導(dǎo)學(xué)生走正確的道路。
2.加強(qiáng)中職學(xué)生德育,需要得到學(xué)生家長(zhǎng)的理解與協(xié)助家?；?dòng)，讓家長(zhǎng)明確德育工作對(duì)學(xué)生終生發(fā)展的重要性，認(rèn)識(shí)到其在德育工作中的重要地位；家長(zhǎng)要多與學(xué)生進(jìn)行深入交流，關(guān)心學(xué)生冷暖，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展；社會(huì)媒體要營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。
3.努力營(yíng)造中職學(xué)生思想道德教育工作的良好社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)中職學(xué)生德育，要得到全社會(huì)的支持、配合要加強(qiáng)校園周邊環(huán)境治理，禁止在學(xué)校周圍開辦電子游藝室、歌舞廳等娛樂場(chǎng)所，為中職學(xué)生思想道德教育營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍，為中職學(xué)生提供豐富的精神食糧。
三、小結(jié)
本文首先介紹了中職院校學(xué)生道德素質(zhì)低下的四種原因，在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決措施，以期能夠?qū)χ新殞W(xué)生德育工作帶來一些幫助。如今，我國(guó)高中還沒有得到普及，大部分初中生畢業(yè)之后都去了中職院校，因此，中職院校學(xué)生道德素質(zhì)的提高是教育工作的重中之重。為此，一定要竭力做好立德樹人的工作，在培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)的同時(shí)，也要堅(jiān)持把德育工作做到位。
參考文獻(xiàn)：
[1]張繼新.中職學(xué)生思政教育中關(guān)于就業(yè)能力的培養(yǎng)[j].黑龍江科技信息,(18).
[2]劉亞雄.中職學(xué)生德育工作的幾點(diǎn)思考[j].科學(xué)咨詢(教育科研),2012(8).
[3]劉艷萍.淺談如何做好中職學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作[j].科教新報(bào)(教育科研),(19).
雙減下家校共育論文篇七
摘要在幼兒教育階段，教師有目的、有步驟地提高幼兒的心理素質(zhì)，保證他們的心理健康是非常關(guān)鍵的。心理健康教育是一個(gè)師幼共同參與、相互影響的動(dòng)態(tài)過程。因此，能否為幼兒創(chuàng)設(shè)健康的心理環(huán)境，在一定程度上關(guān)系到幼兒健康教育的成敗，而教師健全的人格、積極的態(tài)度、良好的行為，又會(huì)直接影響幼兒的心理健康水平。
關(guān)鍵詞幼兒;心理健康;發(fā)展水平
在幼兒心理健康教育實(shí)施過程中，幼兒園應(yīng)該重視為幼兒創(chuàng)造輕松、良好的教育氛圍。要明確幼兒心理問題的形成都有其特定的背景和原因，解決問題也需要摸清問題成因，有針對(duì)性地從問題根源入手，進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，才能解決幼兒存在的根本性問題和影響幼兒成長(zhǎng)的心理健康因素，從而提高幼兒健康教育的水平。
心理健康教育是一個(gè)師幼共同參與、相互影響的動(dòng)態(tài)過程。因此，能否為幼兒創(chuàng)設(shè)健康的心理環(huán)境，在一定程度上關(guān)系到幼兒健康教育的成敗，而教師健全的人格、積極的態(tài)度、良好的行為，又會(huì)直接影響幼兒的心理健康水平。
我園在幼兒心理健康教育實(shí)施過程中，十分重視為幼兒創(chuàng)造輕松、良好的教育氛圍。首先，讓教師和幼兒之間建立一種平等的伙伴關(guān)系，要求教師要蹲下身來和幼兒講話，尊重他們的人格，傾聽他們的苦惱，分享他們的快樂，了解他們的興趣，關(guān)注他們的需要。創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓幼兒快樂地、自覺自愿地完成力所能及的事情。幼兒沒有了顧慮，沒有了壓力，就能充分感受自己的價(jià)值，就會(huì)有話敢說、敢講，遇事敢想、敢做;其次，教師要用自己的一言一行、一舉一動(dòng)給幼兒樹立典范，并用自身愉快的情緒引導(dǎo)幼兒的心理變化，讓幼兒意識(shí)到自己生活在一個(gè)和諧、溫馨的群體中，意識(shí)到自己在這個(gè)群體中角色的特殊性，從而隨時(shí)調(diào)控自己，保持積極愉快的情緒及良好的心境;再次，在發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)心理問題時(shí)，不能急于求成。心理問題的形成都有其特定的背景和原因，解決問題也需要摸清問題成因，有針對(duì)性地從問題根源人手，進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。如，在一次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師觀察到有一位幼兒拿著筆不敢畫畫，根據(jù)平時(shí)的了解，這位幼兒性格比較內(nèi)向，而且缺乏自信，遇事，急擔(dān)心自己干不好。這時(shí)，教師不但沒有責(zé)怪他，反而蹲在他旁邊撫摸他的頭，用信任的語氣鼓勵(lì)他說：“你想怎么畫就怎么畫，老師相信你一定能把自己的媽媽畫得很漂亮?！痹诮處煹墓膭?lì)與賞識(shí)下，這位小朋友心情放松了，他按時(shí)完成了自己的第一幅美術(shù)作品——《心中的好媽媽》，畫面上媽媽的頭發(fā)畫得很長(zhǎng)很長(zhǎng)，而且還戴著一頂美麗的帽子。課后他說：“我最喜歡媽媽的長(zhǎng)頭發(fā)，漂亮極了?！苯處熣抢眠@一機(jī)會(huì)，及時(shí)引導(dǎo)他走出了自卑的心理誤區(qū)。
幼兒處于心智發(fā)展期，總會(huì)有這樣那樣的問題，那么怎樣有針對(duì)性地解決幼兒身心發(fā)展中的問題呢？一是有目的、有計(jì)劃、有組織地通過幼兒主體性活動(dòng)的方式，每周專門開展一到兩節(jié)幼兒心理健康教育課程，豐富幼兒心理健康知識(shí)，調(diào)節(jié)和維護(hù)幼兒心理健康。二是有針對(duì)性地設(shè)計(jì)心理健康課。例如：為了讓幼兒認(rèn)知情緒，了解情緒對(duì)人的心理健康的作用，我們?yōu)橹邪嘣O(shè)計(jì)了“有趣的表情”心理健康課，幼兒通過看圖、討論、表演、交流、猜想等方式了解了“生氣”、“高興”、“疑問”等情緒的不同表現(xiàn)和作用，懂得了要用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。為了加深幼兒的印象，教師在教室還布置了心情墻，把表示臉部三種不同表情的牌子分別放在三個(gè)小桶里，讓幼兒進(jìn)園時(shí)在自己的照片前插上相應(yīng)的表情牌，既為幼兒提供了一個(gè)觀察別人和敞開自己心扉的渠道，也便于教師隨時(shí)掌握幼兒的情緒變化，使幼兒每天能有一個(gè)積極的心理狀態(tài)。
幼兒來自不同的家庭，有著不同的成長(zhǎng)環(huán)境，有的幼兒喜歡一個(gè)人玩，不愿與人主動(dòng)交流;有的幼兒不能獨(dú)自人睡、缺乏安全感;有的幼兒喜歡跟別的同伴爭(zhēng)搶玩具、不能經(jīng)受挫折、言行容易過激等。針對(duì)這些問題，教師及時(shí)制定了相應(yīng)的心理健康教育計(jì)劃，每月安排不同的心理健康教育主題和教育場(chǎng)景。例如：有“幼兒園里朋友多”、“關(guān)心我的朋友”、“溫暖的大家庭”、“我長(zhǎng)大了”、“對(duì)人有禮貌”等。讓幼兒親自感受集體的溫暖，懂得尊重他人就是尊重自己的道理，從而達(dá)到引導(dǎo)、教育幼兒的目的。又如：我們針對(duì)小班幼兒不敢或不愿與別人交流的情況設(shè)計(jì)了“我是小主人”的角色游戲。在活動(dòng)室里布置了“客廳”，讓幼兒主動(dòng)地招呼客人，介紹自己，為客人表演節(jié)目，幫助小班幼兒克服心理障礙?；顒?dòng)后，幼兒都希望自己家里有人來做客，自己能像小主人一樣熱情大方待客，不再害羞。
為了培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)，我們還在周五下午放學(xué)前安排了大、中、小班幼兒開展“贊美時(shí)刻”活動(dòng)。教師和小朋友一起互相贊美別人的優(yōu)點(diǎn)，然后評(píng)出進(jìn)步之星，并將其照片公布在信息窗里，鼓勵(lì)幼兒相互促進(jìn)，也在無形中強(qiáng)化了幼兒的積極情緒。
綜上所述，不論是在哪一階段的教學(xué)過程中，學(xué)生心理健康教育都是至關(guān)重要的。幼兒在學(xué)前階段的教育主要是起到啟蒙的作用，教師除了教給幼兒一些簡(jiǎn)單的學(xué)科知識(shí)，更要注重幼兒的心理健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]喬婷.論幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略[j].參花（上），2018（6）.
[2]柴禰怡.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略[j].讀書文摘，2016（14）.
雙減下家校共育論文篇八
近年來，我國(guó)教育系統(tǒng)逐漸推行家校共育，旨在促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的緊密聯(lián)系，共同為孩子的成長(zhǎng)提供更好的環(huán)境和資源。然而，在當(dāng)前雙減政策的影響下，家校共育面臨著一些新的挑戰(zhàn)。在此，我愿分享一些心得體會(huì)，希望能為家庭和學(xué)校間的合作提供一些思考和參考。
第一段：雙減政策對(duì)家校共育的影響
雙減政策旨在減輕學(xué)生過重的課外負(fù)擔(dān)，緩解教育焦慮。然而，減少了學(xué)校的課外輔導(dǎo)班和社會(huì)活動(dòng)，卻也給家庭帶來了困擾和挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)們往往被要求承擔(dān)更多的教育責(zé)任，需要花更多的時(shí)間和精力來輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在消除家校壁壘的過程中，學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通渠道、育人理念的統(tǒng)一等也面臨著一定的難題。
第二段：家校溝通的重要性
家校共育的前提是建立良好的溝通機(jī)制，使學(xué)校和家長(zhǎng)能夠更好地協(xié)作和互動(dòng)。在雙減的背景下，家長(zhǎng)可以利用和學(xué)校之間的溝通機(jī)會(huì)，及時(shí)了解到孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需要提升的地方。學(xué)校也應(yīng)積極與家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀況。這種互動(dòng)有助于家庭和學(xué)校共同制定和落實(shí)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃。
第三段：教育理念的統(tǒng)一
家庭和學(xué)校都是孩子成長(zhǎng)教育的主要環(huán)境，他們應(yīng)當(dāng)共同傳遞一致的教育理念。以前很多家長(zhǎng)傾向于功利性教育，過度關(guān)注成績(jī)和競(jìng)爭(zhēng)。而隨著家校共育的推行，越來越多的家長(zhǎng)開始重視孩子的全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。學(xué)校也在逐漸調(diào)整教育方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。家長(zhǎng)和學(xué)校之間的教育理念統(tǒng)一，才能夠更好地為孩子的成長(zhǎng)提供有力的支持。
第四段：資源與環(huán)境的共享
家校共育的核心即是資源和環(huán)境的共享。家長(zhǎng)可以利用學(xué)校的資源，為孩子提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和培訓(xùn)資源。而學(xué)校也可以更多地開放校園，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的活動(dòng)和課程。例如，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展家長(zhǎng)授課活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們以專家的身份為學(xué)生傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過資源和環(huán)境的共享，家校共育才能夠真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
第五段：激發(fā)孩子潛能，共同成就
家庭和學(xué)校的合作最終目的是激發(fā)孩子的潛能和實(shí)現(xiàn)共同的成就。在雙減政策的背景下，家長(zhǎng)可以更多地鼓勵(lì)孩子參與社區(qū)活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該提供更多的支持和資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有家校齊心協(xié)力，共同育人，我們才能為下一代培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
在雙減政策下，家校共育所面臨的困難和挑戰(zhàn)不可避免。然而，只要雙方共同努力，建立良好的溝通機(jī)制，統(tǒng)一教育理念，共享資源和環(huán)境，相信我們一定能夠克服困難，為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
雙減下家校共育論文篇九
職業(yè)中學(xué)生德育工作是學(xué)校教學(xué)工作中的主要分支，也是思想道德建設(shè)的主要構(gòu)成。很多職業(yè)中學(xué)由于沒有將德育工作作為教學(xué)中的一部分，導(dǎo)致學(xué)生思想覺悟低，不能正確分析和解決事情。作為職業(yè)中學(xué)的一名教師，我們有義務(wù)將德育工作重新拾起，本文就針對(duì)中職生的德育現(xiàn)狀進(jìn)行分析和探討。
一、現(xiàn)今中職生所存在的問題
通過調(diào)查和實(shí)際工作中的感覺，發(fā)現(xiàn)很多中職生態(tài)度消極，缺乏吃苦耐勞的精神，而且在面對(duì)緊急情況或者涉及違法事情的時(shí)候不能及時(shí)處理，甚至?xí)龀鲆恍┏龈竦氖虑?，這些都是因?yàn)槁殬I(yè)中學(xué)的學(xué)生入學(xué)水平不統(tǒng)一，還有一些學(xué)生的自信心不夠強(qiáng)大，對(duì)于自己的未來就業(yè)也存在未知。所以中職生的德育工作就顯得非常重要。下面就主要存在的一些問題做以下闡述：第一，側(cè)重于學(xué)校技能和理論知識(shí)方面，將德育工作放在了次要的位置。隨著社會(huì)發(fā)展的不斷進(jìn)步，各個(gè)行業(yè)中技能人才的缺乏使得各個(gè)學(xué)校將技能發(fā)展放在了第一的位置。很多學(xué)校為了擴(kuò)大招生隊(duì)伍，不斷提升學(xué)生的職業(yè)技能，將學(xué)校知識(shí)技能作為招生、師資招聘的重要因素，對(duì)學(xué)校德育工作采取隨口說說的形式。第二，學(xué)校的各項(xiàng)建設(shè)和體制不夠完善。德育工作不是短時(shí)間就能見效的，這個(gè)過程是比較漫長(zhǎng)的，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的不斷引導(dǎo)和講授，學(xué)生的自制力比較差，很多時(shí)候教師應(yīng)該以身作則，只有這樣才能看到實(shí)施的效果。當(dāng)今學(xué)校對(duì)于設(shè)備、技能管理、技能培訓(xùn)等方面的師資和經(jīng)費(fèi)都是比較到位的，但是一旦涉及德育這方面那就微乎其微了。很多學(xué)校都只是委派德育教師進(jìn)行每周一次的德育教學(xué)。缺乏學(xué)校教師和學(xué)生的共同執(zhí)行，因?yàn)槿鄙倭藞?zhí)行力，那么學(xué)校的德育工作也就看不到成效。第三，教師不能正視德育問題的重要性，還是依照傳統(tǒng)的教學(xué)方式―――課堂講解進(jìn)行教學(xué)，不能使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤思想。
二、主要原因分析
1.主觀原因：道德意識(shí)薄弱
對(duì)于一件事情，只有你真正地明白了它的意義才能夠有動(dòng)力、有方向去執(zhí)行和完善。筆者通過一些調(diào)查就很明顯地發(fā)現(xiàn)：很多職業(yè)中學(xué)學(xué)生缺乏道德束縛的行為都是由于他們的觀念意識(shí)不夠強(qiáng)大，對(duì)于一件事情不能做出正確的判斷。這些就促成了犯罪的不良因素。
2.客觀原因：受家庭和社會(huì)的影響
很多學(xué)生的家長(zhǎng)沒有經(jīng)過正規(guī)教育，也不懂如何更好地教育學(xué)生，所以在德育上就難免存在很多弊端。對(duì)于孩子也做出了一個(gè)壞榜樣。當(dāng)然形形色色的社會(huì)也對(duì)孩子的德育起到了一定的影響，社會(huì)中必須要有一個(gè)正確的人生觀和道德觀才能不受社會(huì)帶來的.壞影響。
三、教師應(yīng)如何改變這種局面
1.重新重視起道德圍墻，將提高學(xué)生道德觀念作為教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要指標(biāo)
我們要重視學(xué)校的德育課堂，更好地培養(yǎng)學(xué)生的德育能力和社會(huì)辨析能力。還可以使用一些革命時(shí)期的案例和事情來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，以革命先烈的事跡來教導(dǎo)學(xué)生。
我們要一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、世界觀、就業(yè)觀等，課堂德育不能夠很好地將德育教授給學(xué)生，凡事都是通過實(shí)例才能更好地接收和理解。應(yīng)該讓學(xué)生將一些對(duì)德育有用的實(shí)例熟讀多背，做到相應(yīng)的道德標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生存在的厭學(xué)等情緒也是由于思想不夠，德育水平低下。這樣的事情一定要防微杜漸，在實(shí)際生活和工作中要多進(jìn)行開導(dǎo)和教育，讓學(xué)生更好地接觸社會(huì)，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。還可以讓學(xué)生提前接觸一些社會(huì)上的交際和處理方法，以便于學(xué)生更好地融入社會(huì)。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的道德教育
在平時(shí)的德育課堂中可以給學(xué)生講解一些德育法制的概念，提高學(xué)生的自覺性且避免出現(xiàn)一些違法、違背道德的行為。很多事情往往都是因?yàn)槿狈φ_的思想觀念和對(duì)于社會(huì)上的道德體系不明了，所以很明顯道德教育是學(xué)生生涯中最重要的一課，因?yàn)闆]有道德的人就相當(dāng)于沒有了人性。所以，這點(diǎn)教師應(yīng)該注意，教會(huì)學(xué)生分辨正確、善惡、美丑，在心中樹立起一把道德的天平。
4.校風(fēng)進(jìn)行引導(dǎo)、熏陶教育
優(yōu)良的校風(fēng)是直接影響學(xué)生道德教育和思想品德建設(shè)的重要因素，所以先從校風(fēng)進(jìn)行引導(dǎo)和熏陶教育。同時(shí)還要從“三風(fēng)”―――干風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)進(jìn)行整改。干風(fēng)就是從班級(jí)中的班干部入手，讓班級(jí)中的干部都能夠成為同班同學(xué)的表率；教風(fēng)就是從教師入手，教師要從自身做起，培養(yǎng)教師的作風(fēng)和素質(zhì)。教師做好了就會(huì)直接影響學(xué)生。對(duì)于學(xué)校的德育工作也就起到了一定的促進(jìn)作用，更能使學(xué)生感受到?？偠灾?，在職業(yè)中學(xué)的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)傳授固然很重要，但是德育知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)技能全備、專業(yè)知識(shí)強(qiáng)大的人的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的道德建設(shè)，在思想意識(shí)和行為習(xí)慣上要成為一個(gè)出色的人，成為真正的技能型人才。
參考文獻(xiàn)：
王路.職教教師的教學(xué)觀與學(xué)生的素質(zhì)教育［j］.商業(yè)文化：上半月，（07）.
雙減下家校共育論文篇十
7月14日—16日，有幸參加了全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)第十七屆研討會(huì)，此次研討會(huì)的主題是“相聚行知棲霞，共話家校合作”，會(huì)上看到了不少家校合作的成功案例，學(xué)習(xí)了來自全國(guó)各地推進(jìn)家校合作的優(yōu)秀做法，尤其是朱永新教授作《家校合作激活教育磁場(chǎng)》的年會(huì)主題報(bào)告，他指出，要讓教育幫助孩子看到希望，讓學(xué)校成為孩子的精神家園，而不止是傳授知識(shí)的地方，著實(shí)讓人為之振奮，引人深思!
一、家庭教育不可或缺
有一位教育名家這樣說過：“誰放棄了家庭教育，誰就幾乎葬送了孩子的前程;而誰贏得了家庭教育，誰就贏得了孩子輝煌的未來?！奔彝ナ巧鐣?huì)的細(xì)胞，一個(gè)人的道德品質(zhì)、理想情操、價(jià)值追求、志趣愛好、個(gè)性修養(yǎng)、行為習(xí)慣、意志品格的形成都離不開家庭。家庭教育對(duì)一個(gè)人的啟蒙、成長(zhǎng)、成才有著不可估量的作用，家長(zhǎng)的人生觀、道德觀和價(jià)值觀都會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)產(chǎn)生極為深刻的影響。家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育工作開展得如何，關(guān)系到孩子的終身發(fā)展，關(guān)系到千家萬戶的切身利益，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來。但許多家長(zhǎng)存在教育水平不高、相關(guān)資源缺乏等問題，導(dǎo)致一些家庭出現(xiàn)了重智輕德、重知輕能、過分寵愛、過高要求等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。所以家長(zhǎng)要全面學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，系統(tǒng)掌握家庭教育科學(xué)理念和方法，增強(qiáng)家庭教育本領(lǐng)，用正確思想、正確方法、正確行動(dòng)教育引導(dǎo)孩子;不斷更新家庭教育觀念，堅(jiān)持立德樹人導(dǎo)向，以端正的育兒觀、成才觀、成人觀引導(dǎo)孩子逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
二、父母在家校共育中要積極參與
有人說：三流的父母是保姆，二流的父母是教練，一流的父母是榜樣。父母要及時(shí)了解掌握孩子不同年齡段的表現(xiàn)和成長(zhǎng)特點(diǎn)，真正做到因材施教，不斷提高家庭教育的針對(duì)性;要始終堅(jiān)持兒童為本，尊重孩子的合理需要和個(gè)性，創(chuàng)設(shè)適合孩子成長(zhǎng)的必要條件和生活情境，努力把握家庭教育的規(guī)律性;不斷提高自身素質(zhì)，重視以身作則和言傳身教，要時(shí)時(shí)處處給孩子做榜樣，以自身健康的思想、良好的品行影響和幫助孩子養(yǎng)成好思想、好品格、好習(xí)慣;努力拓展家庭教育空間，不斷創(chuàng)造家庭教育機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)與學(xué)校溝通孩子情況，支持孩子參加適合的社會(huì)實(shí)踐，推動(dòng)家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì)教育有機(jī)融合，與學(xué)校、社會(huì)共同形成教育合力，避免缺教少護(hù)、教而不當(dāng)，切實(shí)增強(qiáng)家庭教育的有效性。家庭教育要嚴(yán)格遵循孩子成長(zhǎng)規(guī)律。學(xué)齡前兒童家長(zhǎng)要為孩子提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，培養(yǎng)孩子健康體魄、良好生活習(xí)慣和品德行為，讓他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)生家長(zhǎng)要督促孩子堅(jiān)持體育鍛煉，增長(zhǎng)自我保護(hù)知識(shí)和基本自救技能，鼓勵(lì)參與勞動(dòng)，養(yǎng)成良好生活自理習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感恩父母、誠(chéng)實(shí)為人、誠(chéng)實(shí)做事。中學(xué)生家長(zhǎng)要對(duì)孩子開展性別教育、媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)孩子積極學(xué)業(yè)態(tài)度。
三、學(xué)校在家校共育中要發(fā)揮主導(dǎo)作用
學(xué)校要舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)講座和咨詢服務(wù)，開展先進(jìn)教育理念和科學(xué)育人知識(shí)指導(dǎo);舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通過優(yōu)秀家長(zhǎng)現(xiàn)身說法、案例教學(xué)發(fā)揮優(yōu)秀家庭示范帶動(dòng)作用。組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，定期開展家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與的參觀體驗(yàn)、專題調(diào)查、志愿服務(wù)和社會(huì)公益活動(dòng)。以重大紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，通過豐富多彩、生動(dòng)活潑的文藝、體育等活動(dòng)增進(jìn)親子溝通和交流。
1.開家長(zhǎng)會(huì)搭建家校溝通平臺(tái)
家長(zhǎng)會(huì)提供了一個(gè)家校會(huì)面交談的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，雙方形成合作共同體，目標(biāo)是采取諸多策略提高孩子的學(xué)術(shù)成績(jī)和生活技能。家長(zhǎng)會(huì)要首先慶祝學(xué)生最近取得的進(jìn)步，形成一種溫馨積極的氛圍。然后，每一位家長(zhǎng)與教師分享自己孩子正在面臨的困境以及他們一直使用那些策略支持孩子的學(xué)習(xí)。在會(huì)議過程中，教師需要介紹現(xiàn)階段學(xué)生需要掌握的知識(shí)和技能。教師要為家長(zhǎng)做示范，告訴他們?cè)诩抑腥绾屋o導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，幫助家長(zhǎng)依據(jù)自己孩子的實(shí)際情況，為孩子的未來發(fā)展設(shè)定目標(biāo)。
2.利用微信平臺(tái)創(chuàng)新家校共育模式
部分學(xué)校生源務(wù)工人員子女較多以及農(nóng)村學(xué)校留守兒童較多，對(duì)這些家庭家訪困難，家長(zhǎng)工作較辛苦，對(duì)于這些學(xué)校用傳統(tǒng)的家校合作方式就很難得到廣大家長(zhǎng)的配合。所以通過微信把學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校連起來就成了家校合作新模式。比如，學(xué)校微信公眾號(hào)可設(shè)置“家教之窗”“家長(zhǎng)論壇”“學(xué)校動(dòng)態(tài)”“親子活動(dòng)”幾個(gè)模塊?！凹医讨啊倍ㄆ谕扑图彝ソ逃械囊恍＜矣^點(diǎn)、有價(jià)值的家教書籍、一些較好家教訂閱號(hào)內(nèi)容，幫助家長(zhǎng)在家庭教育方面轉(zhuǎn)變觀念、開拓視野、提高能力;“家長(zhǎng)論壇”定期推出本校家長(zhǎng)的有效經(jīng)驗(yàn)介紹、家長(zhǎng)關(guān)于孩子教育中存在的困惑、資深班主任的建議等，給家長(zhǎng)們搭建一個(gè)溝通交流學(xué)習(xí)的平臺(tái);“學(xué)校動(dòng)態(tài)”主要推送學(xué)校的主要工作介紹、學(xué)校發(fā)展動(dòng)態(tài)、學(xué)校新聞等，擴(kuò)大家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的知曉度，進(jìn)而激發(fā)家長(zhǎng)、學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的熱情;“親子活動(dòng)”平臺(tái)定期推出適合不同年級(jí)學(xué)生參加的親子實(shí)踐活動(dòng)，有效地改進(jìn)親子之間少陪伴、少溝通、親子關(guān)系不良的問題。
“岳母刺字”、“孟母三遷”的故事千古流傳，追溯中國(guó)歷史，家庭教育也曾大放異彩。可是隨著社會(huì)的進(jìn)步，家庭教育在不斷的弱化，家庭教育和學(xué)校教育輕則互不溝通，重則背道而馳?，F(xiàn)如今，許多家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事情，家庭只負(fù)責(zé)孩子的生活問題;學(xué)校更關(guān)注的是學(xué)業(yè)成績(jī)，參與家庭教育是多管閑事。家校之間有個(gè)娃，無論是家庭或者學(xué)校，家長(zhǎng)或者老師，唯有蹲下來，才能走進(jìn)孩子的世界，知道他們的高度，能看見什么，在想什么，才能和孩子進(jìn)行有效的溝通和交流，家校共育，方能共筑孩子美好的未來!
作者|滑縣教體局周偉
雙減下家校共育論文篇十一
摘要：
在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，以學(xué)生能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)的現(xiàn)代職業(yè)教育形勢(shì)下，中職學(xué)校應(yīng)如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革，以不斷適應(yīng)形勢(shì)、在改革創(chuàng)新中求發(fā)展?本文主要從加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)、加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革等方面略談淺見。
關(guān)鍵詞：
實(shí)驗(yàn)；教育教學(xué)；改革；發(fā)展
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)上對(duì)實(shí)用型、技能、操作型的勞動(dòng)者和技術(shù)人才的需求量日趨增加，因此，國(guó)家正在大力發(fā)展職業(yè)教育，以滿足社會(huì)對(duì)這方面人才的需求。在以能力為本位的職業(yè)教育的形勢(shì)下．如何大力發(fā)展職業(yè)教育，深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)實(shí)用型、技能型、操作型的中等職業(yè)技術(shù)人才是中等職業(yè)學(xué)校值得探討和研究的課題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)中的重要組成部分，是中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力和實(shí)踐技能等方面起著重要的作用。在以能力培養(yǎng)為中心的現(xiàn)代職業(yè)教育的新形勢(shì)下，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革?本文主要從加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)、加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革等方面略談淺見。
1中職學(xué)校加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革的必要性
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革，是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生基本操作能力和實(shí)踐能力的重要途徑，是繼續(xù)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措，中等職業(yè)學(xué)校要以學(xué)生能力為本位，實(shí)踐是關(guān)鍵。在《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：改善教學(xué)條件，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。很顯然，校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地對(duì)中職學(xué)校學(xué)生能力培養(yǎng)方面起到了舉足輕重的作用，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是加強(qiáng)職業(yè)教育教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。而校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐教學(xué)基地的重要組成部分，是學(xué)生驗(yàn)證知識(shí)和培養(yǎng)基本操作能力的主要場(chǎng)所。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量．是中職學(xué)校繼續(xù)深化實(shí)踐教學(xué)改革，突出能力本位的職業(yè)教育目標(biāo)的主要措施之一。在以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的形勢(shì)下，如何繼續(xù)努力創(chuàng)設(shè)條件，為學(xué)生提供更多更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供實(shí)踐發(fā)展的空間，以提高學(xué)生實(shí)踐技能，仍是中職學(xué)校繼續(xù)深化教育教學(xué)改革的主題之一。“深化教育教學(xué)改革，適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需要”是中職學(xué)校適應(yīng)形勢(shì)、改革發(fā)展的目的。因此，加強(qiáng)對(duì)作為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所之一的實(shí)驗(yàn)室的教育教學(xué)改革，對(duì)確保中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)尤為重要。
2中職學(xué)校加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革的措施
2．1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立一支能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。
眾所周知，教師隊(duì)伍對(duì)學(xué)校生存和發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用．只有建立一支扎實(shí)工作、銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、努力開拓的教師隊(duì)伍才能保證中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，才能使學(xué)校不斷適應(yīng)形勢(shì)，在不斷地創(chuàng)新中獲得生存與發(fā)展。而實(shí)驗(yàn)教師是教師隊(duì)伍中的重要組成部分，他們的思想觀念、知識(shí)素質(zhì)、實(shí)踐能力水平等對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高有著深刻的影響。
2．1．1要促使實(shí)驗(yàn)教師轉(zhuǎn)變思想觀念，增強(qiáng)危機(jī)感，樹立新的教育理念，增強(qiáng)敬業(yè)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。
(1)組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)國(guó)家當(dāng)前有關(guān)發(fā)展職業(yè)教育改革的文件精神，了解職業(yè)教育的改革方向和發(fā)展勢(shì)態(tài)，促使實(shí)驗(yàn)教師自覺樹立起現(xiàn)代職業(yè)教育的教育觀、適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的終身學(xué)習(xí)觀，自覺地增強(qiáng)危機(jī)感。
(2)組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)新時(shí)期關(guān)于師德建設(shè)的有關(guān)精神，并通過測(cè)評(píng)等方式，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行師德考核，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的師德建設(shè)，從而提高他們的責(zé)任感和敬業(yè)精神，增強(qiáng)他們的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。
(3)不斷修訂完善有關(guān)規(guī)章制度，如實(shí)驗(yàn)教師的工作崗位職責(zé)、工作質(zhì)量考核評(píng)定辦法等．促使實(shí)驗(yàn)教師增強(qiáng)責(zé)任感以及“按質(zhì)取酬”的意識(shí)，同時(shí)讓實(shí)驗(yàn)教師感受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，增強(qiáng)危機(jī)感，從而推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革，最終為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2．1．2通過多形式、多渠道，提高實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)素質(zhì)。
學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種條件，促使實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)素質(zhì)提高：
(1)出臺(tái)相關(guān)的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師提升學(xué)歷。
針對(duì)部分實(shí)驗(yàn)教師學(xué)歷偏低的現(xiàn)狀，出臺(tái)一些支持和鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師提升學(xué)歷的政策，如在時(shí)間上給予適當(dāng)?shù)淖杂啥?，在?jīng)費(fèi)上給予有力地支撐，以鼓勵(lì)學(xué)歷未達(dá)標(biāo)的教師盡快提升學(xué)歷、學(xué)歷已達(dá)標(biāo)的教師考取第二學(xué)歷，提高他們的知識(shí)素質(zhì)。
(2)鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參加各種對(duì)口專業(yè)或相近專業(yè)的“資格證書”等級(jí)考試，努力打造“雙師型”、“一專多能”的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。
在當(dāng)前的中等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)下，很多實(shí)驗(yàn)課程所涉及的知識(shí)往往是跨學(xué)科、綜合性的知識(shí)．單一知識(shí)型的實(shí)驗(yàn)教師已不能適應(yīng)以能力為核心、多樣化高素質(zhì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師實(shí)行“雙證制”、“多證制”成為必然趨勢(shì)。
(3)有計(jì)劃地組織實(shí)驗(yàn)教師到區(qū)內(nèi)外各地考察、培訓(xùn)。
通過有計(jì)劃地組織實(shí)驗(yàn)教師到區(qū)內(nèi)外各地考察培訓(xùn)，既可以開拓視野，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)驗(yàn)室的.管理工作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。
(4)轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教師角色。
使實(shí)驗(yàn)教師由專業(yè)教師的“助手”向能在實(shí)驗(yàn)課堂上獨(dú)當(dāng)一面的“能手”，提高實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)素質(zhì)。
2．1．3建立激勵(lì)機(jī)制
鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參加生產(chǎn)實(shí)踐和科研項(xiàng)目研究，提高他們的實(shí)踐技能。
(1)鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師積極到校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地鍛煉，提高他們的操作技能和實(shí)踐能力。如：學(xué)校應(yīng)提倡讓實(shí)驗(yàn)教師“走出去”的做法．讓實(shí)驗(yàn)教師到相關(guān)的企業(yè)、公司等校外實(shí)習(xí)基地去學(xué)習(xí)生產(chǎn)前沿的新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)：鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師積極參加校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力，并將實(shí)驗(yàn)教師到校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地鍛煉的質(zhì)量作為實(shí)驗(yàn)教師工作質(zhì)量考評(píng)的依據(jù)之一；組織實(shí)驗(yàn)教師每年舉行1～2次的實(shí)踐技能競(jìng)賽活動(dòng)，促使實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)技能提高。
(2)鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參加“產(chǎn)學(xué)研”相關(guān)課題和各級(jí)專業(yè)科研活動(dòng)。目前，參加課題和科研項(xiàng)目研究工作的教師大部分是專業(yè)教師，實(shí)驗(yàn)教師當(dāng)中參加課題研究工作的人數(shù)相對(duì)較少，這不利于實(shí)驗(yàn)教師的理論知識(shí)及實(shí)踐技能的提高，因?yàn)榻處熢趨⒓诱n題研究和科研工作中，一方面可以提高他們的專業(yè)知識(shí)水平，另一方面也可以促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)積累，從而提高他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
(3)充分發(fā)揮學(xué)校的“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”的積極作用。通過“以老帶新”對(duì)青年教師的培養(yǎng)應(yīng)拓展到對(duì)年青的實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)中。目前，學(xué)校對(duì)教師的培養(yǎng)比較注重專業(yè)教師這一塊，而很容易忽略了實(shí)驗(yàn)教師這一隊(duì)伍，而學(xué)生基本操作和實(shí)踐技能的掌握和提高往往離不開實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)。因此，中職學(xué)校應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)教師與專業(yè)教師并重．兩手一起抓，重視青年實(shí)驗(yàn)教師各方面尤其是專業(yè)技能方面的培養(yǎng)。
2．2加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度
完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用實(shí)驗(yàn)設(shè)施的好壞，對(duì)保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。中職學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造各種條件，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施。
2．2．1以學(xué)校的專業(yè)為導(dǎo)向以及實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際需要及時(shí)調(diào)整學(xué)校實(shí)驗(yàn)窒的設(shè)置結(jié)構(gòu)。
(1)對(duì)于新開的專業(yè)或比較熱門(招生人數(shù)較多)的專業(yè)，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用、汽車、模具、電子等專業(yè)，要及時(shí)增設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，以保證有充足的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所供給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，為提高學(xué)生的基本操作能力提供基礎(chǔ)條件。
(2)根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際和教學(xué)的需要，增設(shè)新的實(shí)驗(yàn)室，使實(shí)驗(yàn)室細(xì)化、專門化、實(shí)用化，如將家電維修實(shí)驗(yàn)室分解細(xì)化、增設(shè)牧醫(yī)解剖實(shí)驗(yàn)室、組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室以及一些選修課實(shí)驗(yàn)室等。
(3)對(duì)招生人數(shù)明顯減少的專業(yè)．可通過整合，相應(yīng)減少其實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置，充分利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
2．2．2不斷完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備性能，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
(1)要加大資金投入，購(gòu)置先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。這是增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備的首選途徑，只有配備有與專業(yè)設(shè)置相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量才能得以保證。
(2)根據(jù)一些專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，采用靈活多樣方法，充實(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。如對(duì)家電維修、汽車與摩托車維修等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室．通過號(hào)召師生員工向?qū)W校捐贈(zèng)廢舊家用電器、摩托車等，或向社會(huì)上一些單位或個(gè)人購(gòu)進(jìn)舊摩托車、汽車等途徑，增加這些專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，既能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要．又能達(dá)到經(jīng)濟(jì)實(shí)用的目的。
(3)通過鼓勵(lì)師生動(dòng)手制作實(shí)物標(biāo)本、或利用現(xiàn)成的實(shí)踐教學(xué)素材進(jìn)行拍攝錄制成音像教學(xué)資料。以增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備。
2．2-3以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能為目的．
創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)生實(shí)踐技能是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)在保護(hù)學(xué)生刨新思維的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造條件．加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)有目的地創(chuàng)設(shè)倉(cāng)新實(shí)驗(yàn)室，如為學(xué)校的各專業(yè)社團(tuán)提供實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，探索新知識(shí)、新方法，并安排實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行指導(dǎo)，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能的提高。
2．3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量
2．3．1切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。
隨著職業(yè)教育由以學(xué)科為中心向以能力為中心的轉(zhuǎn)變，實(shí)驗(yàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生相應(yīng)的變革：
(3)教師根據(jù)需要，自編有本地區(qū)特色的、實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書．從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
2．3．2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、手段的改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
在提倡提高學(xué)生實(shí)踐技能的形勢(shì)下。在實(shí)驗(yàn)課中教師應(yīng)注意樹立“學(xué)生本位”觀念，真正發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
(1)改革實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法。以往的實(shí)驗(yàn)課顯得“公式化”：教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書寫出實(shí)驗(yàn)步驟，并講解、演示一遍，然后學(xué)生按步驟“重演”，缺乏靈活性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使實(shí)驗(yàn)課變得枯燥乏味，教學(xué)效果較差。因此，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，在課前鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)驗(yàn)課中多采用啟發(fā)、討論等教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，并注意精講多練，讓學(xué)生在輕松中掌握基本操作技能。
(2)注意采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓實(shí)驗(yàn)課也變得精彩。教師應(yīng)通過積極制作多媒體課件、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像或cd光盤的演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
2-3_3完善學(xué)生技能考核制度，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
要切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，離不開一套完善的考核制度。
(1)加重平時(shí)實(shí)驗(yàn)課成績(jī)?cè)诩寄艹煽?jī)中的比例，可將平時(shí)實(shí)驗(yàn)課的成績(jī)占技能成績(jī)的60％以上，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度。
(2)采用靈活多變的考核方法，實(shí)行技能考試、考查與平時(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)收相結(jié)合，將對(duì)學(xué)生的技能考核貫穿于平時(shí)的實(shí)驗(yàn)課中。
(3)改變技能考核的方式。在對(duì)學(xué)生的技能考核過程中，考核內(nèi)容采用臨場(chǎng)抽簽，實(shí)際操作與簡(jiǎn)要的口試與筆試相結(jié)合，此外，根據(jù)因材施教的原則，技能考核要逐步實(shí)施分層次考核。
3結(jié)束語
中職學(xué)校要生存和發(fā)展，就必須不斷地確保其人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革是中職學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展中一個(gè)永恒的主題．只有在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地深化實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，才能不斷地適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育形勢(shì)，才能獲得更大的發(fā)展。
雙減下家校共育論文篇十二
論文摘要：學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教研組建設(shè)，教師應(yīng)樹理想強(qiáng)修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)多奉獻(xiàn)；講友誼重情感，互幫互助增干勁；改傳統(tǒng)變教法，素質(zhì)教育為指導(dǎo)；抓教研促教學(xué)，科研興組出成果；出主意挑重?fù)?dān)，學(xué)科帶頭做貢獻(xiàn)；走出去請(qǐng)進(jìn)來，學(xué)高為師寬胸懷。
論文關(guān)鍵詞：學(xué)校；教研組；教學(xué)科研
教研組是學(xué)校工作的前沿陣地，是教改與教研的基礎(chǔ)性組織。從某種意義上說，教研組的教研水平代表著一個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平。因此，只有大力加強(qiáng)教研組建設(shè)，才能實(shí)現(xiàn)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。成為學(xué)者型、專家型、導(dǎo)師型教師，是教師的遠(yuǎn)大追求，也是教研組建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和重要任務(wù)。
樹理想強(qiáng)修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)多奉獻(xiàn)
隨著教育體制改革的不斷深化發(fā)展，教師這個(gè)職業(yè)比過去幾年“吃香”得多了。但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，不能否認(rèn)還有更多的職業(yè)具有更大的誘惑力，這對(duì)生活一向清貧的教師而言，內(nèi)心或許會(huì)產(chǎn)生一種失落感。因此，教研組建設(shè)需要把愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德建設(shè)放在首位。在該項(xiàng)建設(shè)中，除了不斷組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》外，更重要的是要積極引導(dǎo)教師暢談所從事職業(yè)的偉大、光榮和高尚，在組內(nèi)形成一種健康而濃厚的集體輿論氛圍，以培養(yǎng)教師終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的探索精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神、不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神。筆者在工作實(shí)踐中體會(huì)到，作為一名教師，不僅要把教書育人看成是社會(huì)對(duì)教師角色的規(guī)范要求，更要把教育當(dāng)作出于職業(yè)責(zé)任和良心的活動(dòng)，而且還要把教育活動(dòng)當(dāng)作一種幸福的體驗(yàn)。教師的職業(yè)意識(shí)達(dá)到了這個(gè)境界，必然會(huì)在無私奉獻(xiàn)的工作中感到生命的充實(shí)和生活的快樂，在教育活動(dòng)中感悟到教師生命的意義和價(jià)值。
講友誼重情感，互幫互助增干勁
友誼是團(tuán)結(jié)的種子，教研組就是戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線教師的“家”。一個(gè)教研組的教師朝夕相處，每人都是這個(gè)溫暖大家庭的一員。教研組應(yīng)該創(chuàng)造教師生活上相互關(guān)心、思想上交流溝通、工作上取長(zhǎng)補(bǔ)短、業(yè)務(wù)上精益求精的良好環(huán)境，這樣的人文環(huán)境必能使人心情舒暢，工作愉快，干勁倍增。
人各有所長(zhǎng)，亦各有所短。每位教師都有自己的拿手好戲，每個(gè)人的授課也都有其閃光點(diǎn)。有的教師普通話純正流利；有的教師板書飄逸瀟灑；有的教師講課旁征博引；有的教師談吐風(fēng)趣文雅；有的教師喜歡開講座；有的教師善于搞研究；有的教師長(zhǎng)于動(dòng)口；有的教師長(zhǎng)于動(dòng)手；老教師具有豐富經(jīng)驗(yàn)，年輕教師勇于開拓創(chuàng)新。教研組內(nèi)的教師要樹立起每個(gè)人在強(qiáng)項(xiàng)上都是別人的師傅，而在弱項(xiàng)上則甘當(dāng)他人徒弟的觀念，以謙虛、熱情、進(jìn)取的態(tài)度互相學(xué)習(xí)，互相幫助，努力形成你追我趕、共同提高的良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
改傳統(tǒng)變教法，素質(zhì)教育為指導(dǎo)
沖破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，創(chuàng)建全新的教學(xué)方法是現(xiàn)代教育改革的重要任務(wù)之一，自然也是教研組建設(shè)的主要內(nèi)容。近年來，我校以全面實(shí)施素質(zhì)教育的理念為指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)方法的改革做了一些有益探索，取得了一定的成效。如一位教師在生物課上講“蚯蚓”一節(jié)時(shí)是這樣做的：上課前，教師先把裝有幾只蚯蚓的紙盒有意識(shí)地打翻，蚯蚓四散逃走。學(xué)生見狀，立即上前幫助教師捉蚯蚓。這時(shí)教師要求學(xué)生邊捉蚯蚓邊觀察。這位教師在講蚯蚓時(shí)，沒有從蚯蚓的形態(tài)特征到體能特點(diǎn)照本宣科，而是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。再如我校政治組通過探索總結(jié)，提出了“情感輔助教學(xué)法”，即以情導(dǎo)課，打開知識(shí)之門；以情激趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；以情知意，解開心中之謎；以情融文，鞏固知識(shí)內(nèi)容。該法的運(yùn)用取得了良好的.教學(xué)效果。
此外，教研組還大膽改革，取消了傳統(tǒng)的百分制，根據(jù)各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，采取“五結(jié)合”等級(jí)評(píng)定方法，即采取筆試與口試相結(jié)合、開卷與閉卷相結(jié)合、理論與操作相結(jié)合、知能與行為相結(jié)合、期末與平時(shí)相結(jié)合的方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四種類型，然后根據(jù)學(xué)生的不同層次，采取集體教學(xué)、分組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的方式，最大限度地因材施教、分類指導(dǎo)，促進(jìn)了全體學(xué)生的全面發(fā)展。
為使教學(xué)改革深入扎實(shí)地開展下去，教研組對(duì)教學(xué)工作提出了具有指導(dǎo)意義的基本改革思路，要求教師做到“三三四”。即發(fā)生“三個(gè)轉(zhuǎn)變”（由“講師”向“導(dǎo)師”轉(zhuǎn)變，由“演員”向“導(dǎo)演”轉(zhuǎn)變，由“運(yùn)動(dòng)員”向“教練員”轉(zhuǎn)變）；注重“三個(gè)為主”（以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線）；完成“四大任務(wù)”（傳授學(xué)科知識(shí)，教會(huì)學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)科學(xué)思維，提高創(chuàng)新能力）。
抓教研促教學(xué)，科研興組出成果
“教而不研則淺，研而不教則空”。筆者認(rèn)為，教研組實(shí)際上應(yīng)該成為“研教組”。在研究教學(xué)的過程中，應(yīng)注重做到以下幾點(diǎn)。
切實(shí)搞好教研活動(dòng)，全面提高教師的教學(xué)素質(zhì)（1）認(rèn)真組織好公開課、觀摩課、提高課等評(píng)課活動(dòng)。要求高級(jí)教師上好示范課，中級(jí)教師上好研討課，初級(jí)教師上好匯報(bào)課。通過教師自評(píng)、互評(píng)、聯(lián)評(píng)等方式，不斷提高教師的教學(xué)水平和能力。（2）集思廣益，發(fā)揮教研組的集體智慧，加強(qiáng)集體備課。（3）每周三下午準(zhǔn)時(shí)舉行教學(xué)研討會(huì)，及時(shí)交流教研信息，開闊教師視野。（4）提倡教師課前說課，在教研組內(nèi)開展試講活動(dòng)。（5）推行課后備課制度。具體要求是：備成功之處；備不足之點(diǎn)；備心得體會(huì)；備創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。
開展教育科學(xué)研究，實(shí)施“科研興組”戰(zhàn)略以科研促教研，以教研促教學(xué)，是加強(qiáng)教研組建設(shè)、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。為促使教師早日由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變，我校提出了“科研興組”戰(zhàn)略，積極鼓勵(lì)教師參加各種教學(xué)研究會(huì)，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，申請(qǐng)教研經(jīng)費(fèi)，開發(fā)教改項(xiàng)目，承擔(dān)教研課題，撰寫學(xué)術(shù)論文，進(jìn)行教育科學(xué)研究。
建立個(gè)人教研檔案，推動(dòng)教研向縱深發(fā)展在教研組內(nèi)建立個(gè)人教研檔案，記載每位教師在教改教研中取得的成就和參賽獲獎(jiǎng)、受表彰的情況，作為教師評(píng)先樹優(yōu)、晉級(jí)調(diào)資的第一手資料，可以從客觀上引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)教研活動(dòng)深入持久地開展。
出主意挑重?fù)?dān)，學(xué)科帶頭做貢獻(xiàn)
俗話說：眾人拾柴火焰高。集體的智慧是巨大的。教研組的教師心往一處想，勁往一處使，集思廣益，就能將教研組建設(shè)得更好。如我校語文教研組有19位教師，分別擔(dān)任三個(gè)不同年級(jí)的課程。由于教材內(nèi)容不同，有些教研活動(dòng)不便統(tǒng)一進(jìn)行。后來，教研組采納了一位教師的建議，按年級(jí)分為三個(gè)教研小組，選拔骨干教師擔(dān)任小組長(zhǎng)，發(fā)揮他們的學(xué)科帶頭作用。各年級(jí)教研小組由于教材內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生基礎(chǔ)基本一致，相互之間有了更多的共同語言，教研活動(dòng)搞得更深、更細(xì)、更活、更有成效。遇有整體教研任務(wù)，各年級(jí)小組又可迅速化零為整，一起參加集體教研活動(dòng)。
一個(gè)出色的教研組必須有好的學(xué)科帶頭人。教研組長(zhǎng)、小組長(zhǎng)要勇挑重?fù)?dān)，以身作則，“困難面前要上，榮譽(yù)面前要讓”，真正起到學(xué)科帶頭人的作用，帶領(lǐng)教師大膽實(shí)驗(yàn)，敢為人先，走在教改的前列。如我校政治教研組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下改革了課堂教學(xué)，總結(jié)提出了“學(xué)案教學(xué)法”，引導(dǎo)學(xué)生“自己疑問自己提，主動(dòng)反芻自參與，行為坐標(biāo)自己找，思想覺悟再提高”，充分體現(xiàn)了政治課知識(shí)、能力、覺悟三統(tǒng)一原則，收到了良好的教學(xué)效果。
走出去請(qǐng)進(jìn)來，學(xué)高為師寬胸懷
人外有人，天外有天。坐井觀天，只會(huì)夜郎自大。教師要走出去取經(jīng)，開闊視野，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；還要請(qǐng)進(jìn)來求教，向?qū)＜覍W(xué)者學(xué)習(xí)，查找自己的不足。
首先，要有虛懷若谷的學(xué)習(xí)態(tài)度。孔子曰：“三人行，必有我?guī)?。”藝無止境，學(xué)高為師。不管別人年齡大小，教齡長(zhǎng)短，只要博學(xué)多才，就是我們的老師，都要認(rèn)真學(xué)習(xí)，虛心求教，甘當(dāng)小學(xué)生。只有這樣，才能更好地豐富和發(fā)展自己。
其次，要走出封閉的小圈子。閉門造車、孤陋寡聞無法跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。走出教研組，跨出校門，就會(huì)感到外面的世界很精彩。去年“五一”節(jié)，我教研組教師前往山東平度參觀學(xué)習(xí)。平度一中政治組的一位教師“對(duì)重點(diǎn)問題突出講，千漿萬染；對(duì)難點(diǎn)問題剝開議，絲絲入扣；對(duì)疑點(diǎn)問題展開爭(zhēng)，恍然大悟；對(duì)熱點(diǎn)問題及時(shí)評(píng)，時(shí)風(fēng)化雨；對(duì)廣點(diǎn)問題精要析，一葉知春；對(duì)弱點(diǎn)問題注意抓，查漏補(bǔ)缺”的“六點(diǎn)”教學(xué)體會(huì)，使我校教師普遍感到受益匪淺。
再次，要請(qǐng)進(jìn)學(xué)術(shù)界的知名人士。聘請(qǐng)學(xué)術(shù)界的內(nèi)行、知名人士指導(dǎo)教研教學(xué)，是加強(qiáng)教研組建設(shè)的又一措施。最近，我校教研組從省城聘請(qǐng)了一位特級(jí)教師，來我校做“政治課教學(xué)要做到‘五育人’”的報(bào)告?！拔逵恕?，即以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的品德鼓舞人，以實(shí)際的行動(dòng)教育人。通過聆聽專家的報(bào)告和交流座談，廣大教師真正感受到政治課就是心與心的溝通，情與情的交流，從而極大地調(diào)動(dòng)了教師的工作熱情，促進(jìn)了教學(xué)效果的明顯改善。
雙減下家校共育論文篇十三
論文關(guān)鍵詞:中職學(xué)校師德建設(shè)師德修養(yǎng)
論文摘要:中職學(xué)校師德建設(shè)存在的六方面典型問題決定了中職教師師德修養(yǎng)的內(nèi)容:愛崗敬業(yè)、教書育人;關(guān)愛學(xué)生、用心待人;適應(yīng)需求、改革教學(xué);終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取;為人師表、以身作則。而實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的可行途徑主要有:進(jìn)一步完善師德建設(shè)規(guī)章制度，做到他律與自律相結(jié)合;建立健全師德培訓(xùn)體系，規(guī)范中職教師的成長(zhǎng)發(fā)展過程;改進(jìn)中職教師的職稱考評(píng)和晉升機(jī)制，完善師德考核體制;借鑒國(guó)外相關(guān)的教育管理經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)把中職教師職業(yè)入口關(guān)。
在我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)下，發(fā)展中等職業(yè)教育，是以在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才為定位的，其根本目的就是讓人學(xué)會(huì)技能和本領(lǐng);從而就業(yè)、生存、為社會(huì)服務(wù)。基于這一目標(biāo)定位，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和素質(zhì)教育的要求，中職學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)特別是教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平的提高就顯得尤為重要。
一、中職學(xué)校師德建設(shè)的現(xiàn)狀分析
在當(dāng)前社會(huì)開放、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步完善的時(shí)期，多元文化和價(jià)值觀相互交融、激蕩，社會(huì)生活發(fā)生了深刻的變化，人們的意識(shí)、世界觀、價(jià)值觀等也隨之改變。在大力發(fā)展職業(yè)教育的同時(shí)，各種思潮和意識(shí)也不可避免地反映到中職教師隊(duì)伍中來，使得中職教師隊(duì)伍在思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面都出現(xiàn)了一些新情況和新問題，主要表現(xiàn)在以下六個(gè)方面:
1.教師對(duì)中職教育生源的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足。中職學(xué)校的一般是應(yīng)往屆初中畢業(yè)生、未升人普通高中的畢業(yè)生、回鄉(xiāng)農(nóng)村青年、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、退役士兵等。他們的文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)缺乏自信、恒心與主動(dòng)性，沒有明確的奮斗目標(biāo)。部分中職教師在面對(duì)這一特殊群體時(shí)，缺乏有效的教育措施，片面責(zé)怪學(xué)生的素質(zhì)低、基礎(chǔ)差、能力不強(qiáng)，將教育不力的原因歸咎于學(xué)生方面。
2.教師對(duì)學(xué)生缺乏基本的愛心和人格上的尊重，不能公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。由于中職生源的多樣性，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，致使一些中職教師把學(xué)生分成三六九等，偏愛優(yōu)等生，而對(duì)待后進(jìn)生卻缺乏足夠的耐心和愛心，甚至還有體罰、變相體罰、諷刺挖苦學(xué)生的做法，做不到真正尊重、理解、關(guān)心、幫助學(xué)生。
3.教師對(duì)師德修養(yǎng)認(rèn)識(shí)不到位。師德建設(shè)本是教師專業(yè)化的應(yīng)有之意，有些中職教師卻誤以為專業(yè)化僅指教學(xué)水平和教學(xué)效能，因而只重視發(fā)展教學(xué)業(yè)務(wù)能力，忽視了思想道德素質(zhì)和師德修養(yǎng)水平的提高，在人生觀、價(jià)值觀、世界觀等方面出現(xiàn)了偏頗，由于教師勞動(dòng)具有示范性，這些錯(cuò)誤觀念體現(xiàn)在教師的言傳身教中，從而不利于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。
4.教師愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人的意識(shí)淡薄。有的中職教師把教師工作當(dāng)作一種穩(wěn)定的謀生手段，從教敷衍了事，上課得過且過，甚至熱衷于校外兼職，注重個(gè)人功利，工作拈輕怕重、斤斤計(jì)較。還有一些教師個(gè)人素質(zhì)低下，課堂上說臟話、粗話，儀表舉止不端，接手機(jī)等現(xiàn)象屢見不鮮。只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，而忽視實(shí)踐技能的培養(yǎng)，或者是僅為了完成教學(xué)任務(wù)，疏于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的教導(dǎo)和規(guī)范，不重視學(xué)生正確道德觀、價(jià)值觀、人生觀的培養(yǎng)，這與實(shí)施素質(zhì)教育及職業(yè)教育就業(yè)導(dǎo)向的要求不相適應(yīng)。
5.師德培訓(xùn)體系不夠完善，培訓(xùn)項(xiàng)目不健全、不規(guī)范及職教師資培養(yǎng)基地基礎(chǔ)條件較差，職前培育不夠系統(tǒng)，在職培訓(xùn)尚未得到足夠的重視，還有一些高等職業(yè)師范院校也沒有形成有效的師德培養(yǎng)模式。
6.師資管理制度本身不夠健全，教師錄用程序的不公正、不透明及不規(guī)范的教師任用制度，使得中職教師師德的發(fā)展缺乏切實(shí)有力的監(jiān)督和保障機(jī)制。
二、中職學(xué)校師德建設(shè)的內(nèi)容
中等職業(yè)教育是技能教育，是就業(yè)教育。目前中職學(xué)校教師師德方面存在的問題對(duì)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)有著直接的影響。那么，從哪些方面來提高中職學(xué)校教師的師德?我提出以下幾點(diǎn)建議。
1愛崗敬業(yè)，教書育人。
中職教師要忠于職守，擁有高度的責(zé)任感和不斷進(jìn)取的敬業(yè)精神，熱愛本職工作，不搞第二職業(yè)，不出現(xiàn)無教案上課等敷衍塞責(zé)現(xiàn)象;注重在教學(xué)過程中滲透德育，根據(jù)專業(yè)特色，以具體某一職業(yè)的職業(yè)道德教育為切人口，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)品德;規(guī)范學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)實(shí)學(xué)習(xí)、誠(chéng)實(shí)做人、教人求真、學(xué)做真人。
2.關(guān)愛學(xué)生，用心待人。
一直以來，受社會(huì)上“重普教，輕職教”思想觀念和盲目追求高學(xué)歷的現(xiàn)象的影響，以及嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)壓力，使得很多中職生出現(xiàn)焦慮、冷漠、自卑、對(duì)抗等非正常的心理狀態(tài)。這就要求中職教師要了解中職生的心理特點(diǎn)，用“愛心”去溫暖每個(gè)學(xué)生的心靈，耐心去做每個(gè)學(xué)生的思想工作，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，幫助學(xué)生克服自卑和失落感。
3.適應(yīng)需求，改革教學(xué)。
中職教師要了解中職教育教學(xué)的基本規(guī)律，密切關(guān)注職業(yè)教育與企業(yè)的聯(lián)系，熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、用人標(biāo)準(zhǔn)及管理制度，學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的新知識(shí)、新技能、新工藝和新方法，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和用人標(biāo)準(zhǔn)不斷完善教學(xué)方案、改進(jìn)教學(xué)方法、開發(fā)校本教材、提高實(shí)踐教學(xué)能力;對(duì)學(xué)生一視同仁、因材施教，重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷運(yùn)用創(chuàng)新教育等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
4.終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
職業(yè)教育是面向人人的終身教育，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)職業(yè)的需求，中職教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷更新知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)。教師對(duì)學(xué)生的影響是全方位的，只有具備終身學(xué)習(xí)能力的中職教師，才能培養(yǎng)出具備終身學(xué)習(xí)意識(shí)和終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。
5.為人師表，以身作則。
“身教重于言教”。中職學(xué)生正處于青少年階段，模仿性強(qiáng)、可塑性大，教師的一言一行對(duì)成長(zhǎng)中的他們起著重要的影響，這要求教師在各方面都要起到表率作用。所以，中職教師在工作中言行舉止要文雅大方，談吐文明，不說臟話、粗話等，衣著端莊大方，不穿奇裝異服、拖鞋等進(jìn)入教學(xué)區(qū)。
三、中職學(xué)校師德建設(shè)的途徑
中職教師師德建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的關(guān)鍵，建立一支品德高尚、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、具有實(shí)踐教學(xué)能力的教師隊(duì)伍是中等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的保證。
1.進(jìn)一步完善師德建設(shè)規(guī)章制度，做到他律與自律相結(jié)合。
用制度的力量來保障教師道德的普遍實(shí)踐，是構(gòu)建師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的基本保證。首先要把師德建設(shè)制度化，學(xué)校黨政部門應(yīng)根據(jù)中職教師的職業(yè)性質(zhì)和工作特點(diǎn)及教育改革的需要，制定中職教師職業(yè)道德規(guī)范，例如《中等職業(yè)教師職業(yè)道德規(guī)范讀本》、《師德規(guī)范條例》、《優(yōu)秀教師行為守則》等來規(guī)約中職教師的道德行為。其次是領(lǐng)導(dǎo)層的高度重視，樹立“立德樹人、雙師素質(zhì)”的教育理念，把師德建設(shè)納人中等職業(yè)學(xué)校的長(zhǎng)期戰(zhàn)略規(guī)劃當(dāng)中。通過加強(qiáng)師德教育宣傳，樹立師德典型，表彰師德先進(jìn)個(gè)人集體，來激勵(lì)教師以德修身、以德育人。最后是他律和自律相結(jié)合，師德作為教師的行為規(guī)范，主要是通過教師的內(nèi)心信念起作用的，依靠教師在師德修養(yǎng)過程中的自我意識(shí)和自我覺悟，因此，中職教師需在道德實(shí)踐過程中自覺將師德規(guī)范內(nèi)化為個(gè)體的道德自律行為。
2.建立健全師德培訓(xùn)體系，規(guī)范中職教師的成長(zhǎng)發(fā)展過程。
教育者必先受教育，加強(qiáng)中職教師的師德培訓(xùn)，提高他們的職業(yè)道德對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才具有重要意義。在職前培訓(xùn)中，首先要加強(qiáng)職業(yè)教育學(xué)科教學(xué)，強(qiáng)化師范生對(duì)職業(yè)教育理念的培養(yǎng)，這是解決中職教師職業(yè)道德素養(yǎng)問題的關(guān)鍵。其次要重視師德教育，開設(shè)職業(yè)道德課程，采取間接滲透的方式，將教師的道德教育滲透到學(xué)校的日常道德教育中。最后要強(qiáng)調(diào)道德實(shí)踐，培養(yǎng)師范生良好的道德品質(zhì)。在職后培訓(xùn)中，中等職業(yè)學(xué)校要把師德培訓(xùn)納人學(xué)校的重要工作日程，成立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定師德修養(yǎng)計(jì)劃，有序地開展師德教育活動(dòng)，增強(qiáng)教師師德行為的自覺性。另外，中職學(xué)校也要重視教師職前和職后培訓(xùn)的銜接性、連貫性和科學(xué)性，使師德培訓(xùn)制度化、規(guī)范化，進(jìn)一步規(guī)范中職教師的成長(zhǎng)發(fā)展過程。
3.改進(jìn)中職教師的職稱考評(píng)和晉升機(jī)制，完善師德考核體制。
一直以來，職稱與教師的經(jīng)濟(jì)收人直接掛鉤，成為評(píng)價(jià)教師專業(yè)化發(fā)展水平的直接依據(jù)。制定公平、合理、科學(xué)的職稱和晉升評(píng)價(jià)體系，有利于教師的專業(yè)化發(fā)展和提高教師職業(yè)道德發(fā)展的積極性。首先是制定和改進(jìn)相關(guān)的.評(píng)價(jià)制度，如《中職教師崗位責(zé)任制》、《中職教師專業(yè)素養(yǎng)考評(píng)制度》、(中職教師獎(jiǎng)懲制度》、《中職教師師德修養(yǎng)考評(píng)》等把師德納人教師專業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)體系來激勵(lì)中職教師道德行為的實(shí)踐。其次是實(shí)行民主、公平、公正的評(píng)價(jià)，運(yùn)用學(xué)生直接參與和企業(yè)參與的考核與評(píng)估，設(shè)立月考評(píng)、季度考評(píng)制度及長(zhǎng)期不合格者末尾淘汰制等常規(guī)評(píng)估，并和中職教師所接受的培訓(xùn)、報(bào)酬、待遇、晉升都有直接的聯(lián)系;每年定期組織專業(yè)教師到企業(yè)、行業(yè)實(shí)踐，并參加技能考核，將考核結(jié)果作為師德專項(xiàng)的評(píng)價(jià)，對(duì)于師德總體評(píng)價(jià)中不合格的教師，在其當(dāng)年的晉升職稱、聘任職務(wù)中給予一票否決，實(shí)行“師德一票否決制”。這樣就形成了科學(xué)的制約機(jī)制，有效地保證了師德建設(shè)的民主管理。
4.借鑒國(guó)外相關(guān)的教育管理經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)把中職教師職業(yè)入口關(guān)。
中等職業(yè)教育的師資是中等職業(yè)教育發(fā)展的首要資源，也是目前我國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展中最緊缺的資源之一，特別是專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師比例偏低，骨干教師和專業(yè)帶頭人缺乏，因此，把德才兼?zhèn)?、心理素質(zhì)優(yōu)良的人才選拔到中職教師隊(duì)伍中來是發(fā)展中等職業(yè)教育的重要前提。發(fā)達(dá)國(guó)家在教師職業(yè)道德規(guī)范建設(shè)及師德教育方面的許多成功經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒，以德國(guó)職業(yè)教育的“雙元制”為例:第一，它的教師有三類，即理論課教師、實(shí)踐課教師、實(shí)訓(xùn)教師，前兩類主要在學(xué)校，后一類主要在企業(yè)，這樣就有效地保證了中職生教育的理論與實(shí)踐相結(jié)合。第二，對(duì)各類教師的準(zhǔn)人制度、培訓(xùn)方式、進(jìn)修措施、考核等方面都有嚴(yán)格的規(guī)定，如德國(guó)(實(shí)訓(xùn)教師資格條例》對(duì)于實(shí)訓(xùn)教師資質(zhì)的要求是:品格上和業(yè)務(wù)上(至少具有5年以上的工作實(shí)踐，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和嫻熟的操作技能)均適合職業(yè)教育工作，并且具有條例中所要求的職業(yè)教育學(xué)和勞動(dòng)教育學(xué)知識(shí)并通過相應(yīng)考試的人，在取得從業(yè)資格之后才能進(jìn)人招聘程序，一般有五個(gè)步驟，這樣層層把關(guān)，選拔出來的教師的整體素質(zhì)都比較高。第三，德國(guó)職業(yè)教育的教師屬于公務(wù)員范疇，他們收人都很高，平均工資為一般工人平均工資的1.5-2倍，還享有國(guó)家公職人員的各種優(yōu)厚待遇和較高的社會(huì)地位，這樣一方面保證了教師隊(duì)伍的質(zhì)量，一方面有利于教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。因此，許多人都很愿意加人到職業(yè)教育的師資隊(duì)伍中去。
當(dāng)然，中職教師師德建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，又是中職學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，并不是一域而就、一勞永逸的短期行為，它是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展變化的，也是持久的，只有堅(jiān)持不懈地努力，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的思路，動(dòng)員全社會(huì)的力量整體參與，師德建設(shè)工程才能做得更好、更扎實(shí)，進(jìn)人到新的發(fā)展階段。
雙減下家校共育論文篇十四
摘要：本文針對(duì)中職學(xué)校女生的生理、心理特點(diǎn)，通過組織教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，發(fā)揮師生互動(dòng)作用等幾方面，對(duì)怎樣提高中專女生體育興趣和積極性進(jìn)行了粗淺的探索。采用形式多樣的教學(xué)方法，注重啟發(fā)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)她們對(duì)體育課的興趣。
關(guān)鍵詞：中專學(xué)校；女生；體育興趣；培養(yǎng)
中專學(xué)生在中學(xué)階段已學(xué)習(xí)過田徑、鉛球、籃球等，對(duì)中職學(xué)校現(xiàn)行教學(xué)大綱開設(shè)的體育項(xiàng)目沒有太大的興趣。再加上進(jìn)入青春期。在生理方面，表現(xiàn)為發(fā)展的不平衡和不穩(wěn)定，易出現(xiàn)疲勞，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力暫時(shí)下降、動(dòng)作遲緩等。在心理方面，則表現(xiàn)為含蓄、敏感、畏難：在體育課上表現(xiàn)為懶動(dòng)、怕別人嘲笑、對(duì)疲勞的耐受力差。鍛煉積極性不高等等。
鑒于以上特點(diǎn)并通過實(shí)踐教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)。中專女生體育課的內(nèi)容要盡量安排刺激性小，難度適中，運(yùn)動(dòng)量、動(dòng)作頻率便于自我調(diào)節(jié)的項(xiàng)目并注重全面身體鍛煉采用形式多樣的教學(xué)方法。注重啟發(fā)和鼓勵(lì)。激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。培養(yǎng)她們對(duì)體育課的興趣。
一、女生對(duì)體育健身功能的了解參差不齊
調(diào)查顯示。在女學(xué)生中只有92％的人知道體育鍛煉對(duì)增進(jìn)健康。增強(qiáng)體質(zhì)的具體的作用。體育鍛煉對(duì)心理健康的影響僅有45％的人知道至于體育鍛煉對(duì)人的社會(huì)性健康的影響就只有38％的人了解這些數(shù)據(jù)從一個(gè)側(cè)面反映了我們中專學(xué)校體育的一個(gè)失誤：受傳統(tǒng)蘇聯(lián)體育的影響偏重于競(jìng)技方面和對(duì)人體生物潛能的挖掘。而忽視了對(duì)理論知識(shí)的傳播和對(duì)體育興趣的培養(yǎng)。
二、充分了解女學(xué)生喜歡增添的體育項(xiàng)目
有調(diào)查分析表明。有76％的學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的體育課課程設(shè)置不滿意，他們認(rèn)為從小學(xué)開始就學(xué)習(xí)田徑、鉛球、籃球等，沒有太大興趣他們希望能夠?qū)W習(xí)一些具有延續(xù)性活動(dòng)價(jià)值，能夠適應(yīng)職業(yè)所需的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目：健美操、國(guó)際交際舞，網(wǎng)球保齡球、臺(tái)球、橋牌等采提高自己的生活情趣和發(fā)展自己的情商其中國(guó)際交際舞很受女學(xué)生的青睞。有96％的學(xué)生希望添設(shè)國(guó)際交際舞。據(jù)文獻(xiàn)資料分析：一切文化娛樂項(xiàng)目可以塑造人們的靈魂，培養(yǎng)高雅情趣。愉悅身心。給人的創(chuàng)新活動(dòng)提供精神活力。
三、教學(xué)內(nèi)容的合理組合可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
今年。我在中專一年級(jí)女生體育教學(xué)中選用了籃球作為教學(xué)的主要內(nèi)容在教學(xué)中合理的安排跑、跳、投等技巧和力量方面的教學(xué)。同時(shí)穿插相應(yīng)的游戲和競(jìng)賽。有效地促進(jìn)了籃球的學(xué)習(xí)。有學(xué)生說：“它讓我們?cè)谝环N輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)籃球的`基本技巧。鍛煉了身體。強(qiáng)了體質(zhì)?！?BR> 四、教法組織得當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)
在幾年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)。一節(jié)課如果教法組織得好。學(xué)生的積極性和興趣會(huì)有很大提高。即使是籃球等一些枯燥的教學(xué)課，也能激發(fā)女生的興趣。
創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境。營(yíng)造良好氛圍。精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)造一個(gè)寬松的練習(xí)環(huán)境和良好的氛圍。能夠誘發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生較快地進(jìn)入角色比如在練習(xí)籃球步伐時(shí)。兩人一組進(jìn)行一個(gè)防一個(gè)躲的游戲。學(xué)生在不知不覺中練習(xí)了腳步移動(dòng)。然后再把移動(dòng)步伐融于籃球練習(xí)中。學(xué)生的興趣一下子就提高起來。
循序漸進(jìn)。由淺人深。在教學(xué)中。必須遵循由淺入深。由易到難的要求通過調(diào)查。雖然部分學(xué)生在初中時(shí)已學(xué)過籃球，但籃球基礎(chǔ)并不好。因此。在給學(xué)生教籃球時(shí)。就以打基礎(chǔ)為主基礎(chǔ)學(xué)好了。她們就會(huì)不滿足。自己就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)較難技術(shù)。如學(xué)生在學(xué)會(huì)三步籃以后。有些同學(xué)就開始學(xué)習(xí)勾手投籃。而且興趣更濃。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用考試巧妙地運(yùn)用考試。能使學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握起到事半功倍的作用。如在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球時(shí)。很多女生怕動(dòng)。沒跑幾次就不想動(dòng)了。這時(shí)巧妙地安排籃球運(yùn)球測(cè)驗(yàn)或一分鐘運(yùn)球上籃。有助于學(xué)生在考試的壓力下主動(dòng)加以練習(xí)。間接地增強(qiáng)了學(xué)生練習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
五、融洽的師生關(guān)系是提高學(xué)習(xí)興趣的保證
教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化。使他們保持愉快、積極上進(jìn)的心境。這對(duì)教學(xué)中師生之間的感情交流和信息傳遞有著重要的意義。
多用激勵(lì)的語言中專女生正處于青春期，心理敏感、畏難、怕別人嘲笑，因此，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予肯定；遇到困難時(shí)，有耐心細(xì)致地加以引導(dǎo)、啟發(fā)，并幫助解決：當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，要及時(shí)給予贊賞和表揚(yáng)：當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，要及時(shí)幫助找原因、想辦法。并給予積極的鼓勵(lì)，使學(xué)生增強(qiáng)克服困難的勇氣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和信心熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生。熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、以平等的身份與學(xué)生相處，在和學(xué)生交往中要做嚴(yán)師。更要做益友。要讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到教師真摯的關(guān)心和愛護(hù)。以喚起學(xué)生對(duì)教師的尊敬和愛戴。使師生感情達(dá)到和諧、統(tǒng)一。
六、學(xué)生之間的相互作用是的因素之一
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)之間的相互幫助，相互促進(jìn)，相互交流，相互鼓勵(lì)。有利于提高學(xué)習(xí)的興趣和效率分組練習(xí)。在分組練習(xí)中。技術(shù)差的同學(xué)。能夠邊聯(lián)系邊觀察好的同學(xué)。取長(zhǎng)補(bǔ)短；技術(shù)好的同學(xué)在練習(xí)中起到了幫助、指導(dǎo)和示范的作用。充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性注意發(fā)展學(xué)生的示范作用針對(duì)女生含蓄、怕羞的特點(diǎn)。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)她們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。并運(yùn)用學(xué)生示范。既起到了激勵(lì)作用。有進(jìn)一步地明確了技術(shù)要領(lǐng)。一方面學(xué)生可以體現(xiàn)自我價(jià)值：另一方面學(xué)習(xí)過程中縮短了教與學(xué)的距離。有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
加強(qiáng)理論知識(shí)的教學(xué)有利于提高體育技能的學(xué)習(xí)效率在體育教學(xué)中。系統(tǒng)的理論知識(shí)可以提高學(xué)生對(duì)體育實(shí)踐的理解能力、接受能力，能夠更快地掌握運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的欣賞能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一女生說“我非常喜歡看籃球比賽，過去只知道哪邊得球，哪邊勝哪邊負(fù)，而解說員講的快攻、交叉防守等則似懂非懂，現(xiàn)在。通過體育課上對(duì)籃球知識(shí)的信息，我們知道了籃球比賽的規(guī)則，也了解了什么是前交叉、背交叉、后交叉，體育理論知識(shí)的提高既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。也發(fā)展了技巧。增強(qiáng)了體質(zhì)。
雙減下家校共育論文篇十五
七月，一個(gè)絢麗多彩的季節(jié)，一個(gè)與新教育相遇的季節(jié)，一個(gè)讓自己從新出發(fā)的季節(jié)，今年七月走進(jìn)陶行知先生教育思想的發(fā)源地——南京棲霞，除了領(lǐng)略南京的厚重文化，更是近距離感受新教育讓棲霞教育芬芳四溢的美好。
一、專家指導(dǎo)，助推成長(zhǎng)。
沒想到去年山東諸城年會(huì)的一句玩笑，促成了今年年會(huì)講述人的夢(mèng)想成真，是機(jī)遇?是期許?還是誤撞?反正自從接到新教育研究院下發(fā)的年會(huì)講述人通知的那一刻起，我就開始心懷忐忑、坐立不安了，我知道新城小學(xué)離榜樣學(xué)校的距離還很遠(yuǎn)。這次前赴南京我沒有隨大部隊(duì)一同前往，因?yàn)樾枰崆霸囍v，為了能夠脫稿演講，我已經(jīng)不記得讀稿多少遍了，去南京的最后幾天我?guī)缀醴耆吮阒v，老師們聽過、家校合作共育項(xiàng)目組成員聽過、中層領(lǐng)導(dǎo)聽過、女兒聽過、愛人聽過，包括一同前去的徐校長(zhǎng)、王主任在聽了無數(shù)遍之后，我說上句，他們便能接上下句，我的室友趙晶(山西絳縣講述人)都佩服我背后的團(tuán)隊(duì)太強(qiáng)大了，是呀，如果代表自己，也許不會(huì)為了展示而夜不能寐，但是此行我肩負(fù)著的任務(wù)已經(jīng)不僅僅是新城小學(xué)了，而是新區(qū)、滑縣、河南，所以我必須認(rèn)真準(zhǔn)備，不能給滑縣抹黑。
正式試講是在棲霞區(qū)委黨校的會(huì)議室進(jìn)行的，指導(dǎo)老師有李鎮(zhèn)西老師、許新海老師、吳勇老師和許衛(wèi)國(guó)科長(zhǎng)，可能因?yàn)榭臻g太小，與專家這么近距離的面對(duì)面，我們幾位講述人的狀態(tài)都很緊張，唯恐哪里出現(xiàn)失誤，到專家點(diǎn)評(píng)講述報(bào)告時(shí)，因?yàn)樵S新海老師的一句話化解了緊張的氛圍，他說：“你們既然被定為年會(huì)講述人，是經(jīng)過組委會(huì)認(rèn)真考慮的，都有自己的亮點(diǎn)，明天一定拋開顧慮，盡展風(fēng)采?！崩铈?zhèn)西老師說：“展示時(shí)最佳的狀態(tài)就是忘我，忘掉下面的觀眾、忘記自己的使命，整個(gè)會(huì)場(chǎng)只有你和你的故事”，這樣的指導(dǎo)給予我們的是信任、動(dòng)力。在年會(huì)正式分享時(shí)，李老師依然為我們打氣，用自己的幽默化解著我們心中的忐忑，我覺得十位講述人都努力進(jìn)入了“忘我”的狀態(tài)，沉浸在自己的故事里，也取得了良好的效果。孫云曉教授和來自美國(guó)的嚴(yán)文蕃教授的點(diǎn)評(píng)在幫助我們清晰回顧每個(gè)敘事的同時(shí)，也指出敘事背后，我們還應(yīng)該獨(dú)立思考、保持質(zhì)疑并且再努力探索的方面。
二、走進(jìn)金陵，走近兒童
第二天實(shí)地走訪中，我們來到了金陵小學(xué)。一進(jìn)校園，就看到了豐富的社團(tuán)展示，管樂隊(duì)、豎笛社團(tuán)的傾情演奏、體育場(chǎng)內(nèi)獨(dú)輪車、啦啦操、羽毛球操等社團(tuán)逐一展示，讓我們能夠由一斑而窺全貌，了解金陵小學(xué)校園生活的豐富與多彩。此外，讓我印象深刻的是小導(dǎo)游的認(rèn)真負(fù)責(zé)，為了讓來客了解每一景點(diǎn)背后的故事，學(xué)校安排了許多小導(dǎo)游，他們分布于校園各個(gè)角落，口齒伶俐的介紹、落落大方的舉止、彬彬有禮的引領(lǐng)，令來客紛紛稱贊，他們展示的是金陵小學(xué)生的文明素養(yǎng)，我們聽到最多的一句話就是“請(qǐng)您跟我來”。
接下來我們齊聚報(bào)告廳，觀摩主題為《兒童世界、世界兒童》的家校合作共育敘事，整場(chǎng)敘事以林校長(zhǎng)的報(bào)告作為開啟，她圍繞金陵小學(xué)“走進(jìn)兒童世界，培養(yǎng)世界兒童”的辦學(xué)理念，分享了金陵小學(xué)家校共育的經(jīng)驗(yàn)與成果。隨后是師生、父母共同演繹的6個(gè)節(jié)目，每一個(gè)節(jié)目都有故事，立足學(xué)校實(shí)情、圍繞家校共育，濃情展開。最后出場(chǎng)的是我期待已久的、我的重要他人——國(guó)家督學(xué)成尚榮老師，他對(duì)本次敘事做一點(diǎn)評(píng)，他用幾個(gè)關(guān)鍵詞讓我們深度理解家校共育的意義。第一關(guān)鍵詞：因?yàn)椤皡⑴c”，所以“來了”，成老師從哲學(xué)的高度審視這個(gè)詞，提出要想促成家校共育，前提是“來了”，我們必須把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來。第二關(guān)鍵詞：因?yàn)椤肮灿保浴皡⑴c”，不但來了，還要參與，為了同一個(gè)目標(biāo)、同一個(gè)理念必須同心同德共育世界兒童。第三關(guān)鍵詞：因?yàn)椤笆姑?，所以“樹人”，金陵小學(xué)把“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)這樣的人，為誰培養(yǎng)這樣的人”落實(shí)在家庭教育和學(xué)校教育的根本任務(wù)，“立德樹人”轉(zhuǎn)化為金陵的具體行動(dòng)。成老師提出世界兒童前提是走進(jìn)兒童世界，門內(nèi)是兒童，門外是我們，我們不知道門內(nèi)的故事、門內(nèi)的規(guī)律，盡管你天天與孩子在一起，卻未必打開過這扇門。這句話給我深深的思考，我們做教師、做父母的，天天與孩子在一起，我們真的走進(jìn)過他們的世界嗎?如若沒有過，我們就沒有權(quán)利去評(píng)價(jià)、指責(zé)、懷疑孩子的行為舉止，因?yàn)槲覀冞€在他們的門外。
活動(dòng)結(jié)束后，我激動(dòng)的走到成尚榮老師身旁，給他看去年山東諸城的照片，他也想起了那一次對(duì)話，當(dāng)他得知我就是今年年會(huì)的講述人時(shí)，也很激動(dòng)，鼓勵(lì)我繼續(xù)努力，隨后拍下了今年的合影。時(shí)隔一年，成老師的步履有些蹣跚，但他對(duì)我的期許、鼓勵(lì)以及影響，將化為我終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，感謝您，成老師。
南京歸來，塵埃落定。此次南京之行，讓我們都直觀而深刻地感受到，當(dāng)我們遇見新教育，就意味著一段美好，就鑄造了一段傳奇，此后，只要繼續(xù)行動(dòng)、繼續(xù)堅(jiān)持，更會(huì)一路花香、一路高歌。
作者|滑縣產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)新城小學(xué)段云飛