總結可以幫助我們總結經驗教訓，避免重復犯錯，提高工作效率和質量。如何進行閱讀理解是我們提高閱讀能力時需要關注的問題。接下來是一些總結片段，您可以根據需要進行適當的取舍和整合。
彩云追月說課稿篇一
任光(1900～1941)中國作曲家。曾用筆名前發(fā)。1900年11月9日生于浙江嵊縣。1941年1月初，在“皖南事變”中不幸犧牲。任光自幼喜愛民間音樂。1919年去法國勤工位學，一面作雜工，一面堅持學習音樂和鋼琴校音技術。后去越南一琴行任技師，約于1928年回國，入上海百代唱片公司任音樂部主任，并開始與“南國社”接融。此后，在左翼文化運動的`影響下，先后參加“蘇聯之友社”音樂小組和左翼戲劇家聯盟音樂小組。他曾將許多革命歌曲制成唱片。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他先后去巴黎和新加坡等地，在華僑中推動、組織抗日救亡歌詠運動。
1940年春到重慶，在育才學校音樂組任教。同年7月，隨葉挺將軍赴皖南，在新四軍軍部從事音樂工作。任光以寫作電影歌曲開始了他的創(chuàng)作生活。30年代初，他受到田漢、陽翰笙、安娥等人的影響，參加了左翼音樂運動，與聶耳等一起，從事革命歌曲的創(chuàng)作和研究。現見他的創(chuàng)作歌曲有40多首。其中，《漁光曲》、《月光光》等，以委婉抒情的筆融，反映了30年代中國勞動人民的苦難生活和愿望，《打回老家去》、《抗敵歌》《大地行軍曲》、《別了皖南》(即《新四軍東進曲》)等歌曲則以剛毅、雄健的曲調，表現了中國人民抗日救國的堅強意志。此外，還有一類直接采用民間音樂素材改編和創(chuàng)作的歌曲，如電影歌曲《新蓮花落》、《新鳳陽歌》、《王老五》以及抗戰(zhàn)歌曲《高粱紅了》等，都富有生活氣自和鄉(xiāng)土風味。這些不同風格的歌曲，生動地表現了人民大眾的感情，具有鮮明的時代感和民族風格。任光還作有歌劇《洪波曲》(安娥編劇)和《彩云追月》等民族器樂合奏曲若干首。其歌曲作品已輯成《任光歌曲選》(人民音樂出版社，1982)。
彩云追月說課稿篇二
1.突破教學常規(guī)——展示學生的自學能力。
一般情況，教師教唱一首兩段歌詞的歌曲時都是先教第一段。而這首歌曲由于第二段難點較多，而第二段的歌詞正好也與導入的內容相契合，所以教唱時我嘗試先教唱第二段，部分難點被攻破之后，讓學生自學第一段。自學過程中，一位同學提出自己演唱時有困難的地方，另一位同學用分析難點和示范演唱的方式幫助他解決。這種同伴互助共同學習的方式，不但發(fā)揮了學生們的主觀能動性，而且也把我校五(一)班學生的自學能力在聽課老師面前進行了展示。
2.創(chuàng)新表現形式——培養(yǎng)學生的合作意識。
現在的音樂教學也倡導學生之間要合作，這樣可以使大家一起學習與體驗，使學生個體和群體都達到最大的學習效果，使他們相互激勵與促進。這節(jié)課中，我設計了這樣的環(huán)節(jié)：學生掌握歌曲之后，我請班級中合唱團的同學上前來表演，他們演唱歌曲第一段，剩余的同學演唱第二段;同時，還請了三位節(jié)奏感不錯的同學用打擊樂器“沙錘”為他們的演唱伴奏，伴奏的音型就是歌曲中最常出現的切分節(jié)奏。這樣的表演活動，讓大家覺得歌曲的演唱形式變得豐富了，而更重要的是加強了學生們之間的協作能力，培養(yǎng)了他們的合作意識。
彩云追月說課稿篇三
最近，我的鋼琴老師布置了一首給我彈——《彩云追月》，這是一首
展開部的旋律與主題截然不同，主題是比較歡快的，而展開部是較為抒情的，
即將天亮了，云朵們漸漸停了下來，月亮下班了，這段美妙動聽的清泉靜悄悄地流走了……
彩云追月說課稿篇四
在《彩云追月》這節(jié)課教學中，根據單元教學內容，我設計了以唱歌教學為主，欣賞、唱歌相結合的綜合課，欣賞內容是民族管弦樂《彩云追月》，歌曲也是彩云追月。兩者旋律相同，樂曲欣賞的教學目標是樂曲意境的感悟，旋律的熟悉，演奏樂器音色的了解，學生通過聽樂曲的第一樂段選擇合適的圖，讓學生在完全放松的氛圍中熟悉樂曲旋律，為后面的學習做好鋪墊，在完整欣賞樂曲時設計了讓學生選擇哼唱、展開想象、用演奏動作表現這樣的活動讓學生進入音樂的學習，學生活動的自主性得到發(fā)揮。
歌曲教學是這節(jié)課的主要內容，主要通過聽唱感受、節(jié)奏練習、教師講解、學唱旋律，模唱，情感激發(fā)、找出難點、跟范唱學唱、表演唱等方法由淺入深，層層遞進的方法完成教學目標。根據歌曲內容的特點進行分段教學，采用學習方法的變化，有目的的進行教學。每一個環(huán)節(jié)的教學都有針對性，不斷激發(fā)學生的自主意識和學習激情，最后達到水到渠成的效果。
二、教后隨想
在歌曲學習中由于想超脫傳統的分句學唱歌詞的教學方法，嘗試“先學后教”
的方法，歌曲有幾句學生詞曲結合唱得不是很準確，為了完成教學預設環(huán)節(jié)，找出最后幾句進行了學習，最后沒有回過頭來慢慢糾正，是留下了點點遺憾。
在教學中感到教學語言還要再精煉、簡約些，如過渡語、小結語。多圍繞教學目標，突出學科特色。
總之，在這次青藍工程教學活動中感到自己的課堂教學的駕馭能力提高了，眼界更寬了，在今后的教學中還要不斷學習與思考，為提高課堂教學的有效性不斷努力。
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彩云追月說課稿篇五
這首曲子經后人改編有許多的版本，鋼琴曲，合唱曲，二胡獨奏，古箏獨奏等等。我在給學生能夠初聽時，配上迷人的夜空美景，使人充滿遐想，讓學生說說美麗的夜空有什么，這樣美的夜空，音樂給人什么樣感覺，之后再讓學生復聽中，讓學生哼哼音樂主題，充分體會月夜之美。在第三次的聽賞中，讓學生說說可能樂曲中用到你熟悉的什么樂器來演奏，在學生的討論中，笛子二胡都能讓學生說出來，其中還有古箏和揚琴的穿插演奏，有部分的學生還是不能聽出，這時，我出示古箏和揚琴的圖片，并且讓學生聽聽這兩樣樂器的音色，可以選這兩樣樂器的一、兩句讓學生聽聽。在再一次的聽賞中，我讓學生模仿樂器演奏的姿勢，你聽到哪樣樂器的演奏，就模仿哪樣樂器的演奏動作，同學們這時的興趣高漲，在動作中有些孩子還能哼唱主題。
在樂曲的拓展聽賞中，我本來的意愿是想讓學生充分體會這首樂曲的輕快與月夜下人們欣賞月空的美好心情。我分別給學生播放了朗朗演奏的鋼琴版《彩云追月》，還有由超級女聲們合唱的流行版《彩云追月》，也許是在試聽的效果下，學生們都只注意看畫面了，沒有達到我想要的效果。我覺得還是應該還先聽一段，然后再播放畫面，學生會有更深的印象。
彩云追月說課稿篇六
《彩云追月》是第五單元《南海風情》中的歌曲。本節(jié)課我設計的主要內容是指導學生用抒情優(yōu)美的情緒演唱歌曲，表達出對遠在臺灣親人的思念，盼望兩岸早日統一的迫切心情。并啟發(fā)學生運用打擊樂器為歌曲伴奏。
這節(jié)課我試上了四遍，每一遍都有不同的感受，每一遍都加以改進，使得自己慢慢地理清了思路，摸索出了一些有效的教學設計。
情感性是音樂教學區(qū)別于其他學科的特征。當然，其他學科也需要借助學科情感的有利因素，而音樂學習的特殊性在于學生除了可以體驗到音樂本身的藝術性所生發(fā)的情感，還可以在音樂學習活動的過程中感悟音樂帶來的情感。對于音樂學科來說，沒有情感投入和表現的教學是談不上有效的。所以，這節(jié)課的導入，我通過請學生欣賞與月亮有關的歌曲《月亮月光光》的片段，引導他們感悟月亮帶給人們的情感。學生們很快就聯想到離別、思鄉(xiāng)等情緒。于是，我借著學生的答案直接揭示出同樣是表達思念之情的歌曲《彩云追月》。這樣的設計，不僅讓學生們在聽的過程中獲得了音樂情感體驗，還為后面學歌節(jié)省了時間。
彩云追月說課稿篇七
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我聽了劉老師上的一節(jié)音樂課《彩云追月》，十分精彩。劉老師對整個課堂的把握，對音樂本質的充分挖掘，以及和學生的密切配合都讓人感受到劉老師扎實的音樂基本功和較高的
教學
機智。
這節(jié)課有三個地方的處理尤其讓我感到新穎獨到，有示范啟示意義。
1、導入部分情感的激發(fā)、情緒的調動充分合理。
《彩云追月》是以越劇音樂為素材，作曲家任光于1935年創(chuàng)作的民族管弦樂曲。樂曲旋律優(yōu)美，形象地描繪了浩瀚夜空的迷人情景。怎樣讓全體學生很快溶入樂曲的意境，積極主動地參與到欣賞活動中？劉老師很用心地選擇了一幅“夜晚海邊望月”圖，配著淡淡的《彩云追月》音樂，問：“你們看到了什么？”這種意境營造的相當好。點出“月亮”之后再問：“有沒有有關“月亮”的詩詞、歌曲？”這時學生參與的積極性很高，為后面“帶著問題欣賞音樂”，真正走進民族管弦樂曲《彩云追月》做了很好的情感鋪墊。
2、層層深入，不著痕跡，解決“切分節(jié)奏”難點巧妙。
根據任光的《彩云追月》填詞創(chuàng)作的歌曲，寧靜、深情，表達了作者對遠在臺灣親人的思念。歌曲中多次運用了切分音以及波音、倚音，使得曲調委婉細膩，風格獨特。但是大量的切分節(jié)奏學生不易掌握，如果生硬地練習和講解極易破壞課堂營造出的寧靜、深情的氛圍。劉老師將歌曲創(chuàng)作背景介紹之后點題——彩云追月，就是用切分節(jié)奏讀出來的，很是簡潔、自然，學生也自然地用這一節(jié)奏讀歌名，了解了“切分節(jié)奏”。接著陳老師將歌曲主要的兩個樂句單獨列出：“616535”和“353215”，用歌名來唱，讀好歌名和唱好歌名，實際上就是基本解決好了這首歌曲的難點。之后的老師范唱、感受歌曲情緒、分析數數幾個切分節(jié)奏、配樂朗誦歌詞等每個環(huán)節(jié)，劉老師都很注意傾聽，及時發(fā)現問題并有效地解決問題。正因為此，這些借班上課的孩子最后都能深情地準確唱出歌曲。
3、拓展環(huán)節(jié)抓住學生心理，用流行音樂表現形式新穎、和本節(jié)課結合恰當。
這節(jié)課是五年級的音樂課，高年級孩子已開始喜歡追逐“流行”，大多有自己崇拜的偶像，特別是影視歌唱明星。這節(jié)課的拓展陳老師精心選擇了李宇春的`獨唱《彩云追月》和黑鴨子合唱組的《彩云追月》，注入了學生喜愛的流行元素，并讓學生感受、實踐用流行音樂的表現形式在課堂展現這節(jié)課學唱的歌曲，這一做法實際是一種實踐創(chuàng)造，同時也將課堂氣氛推上高潮。而在這種愉快、喜愛的情緒下進行的實踐、創(chuàng)造，讓學生自然而然體驗出“許多流行音樂的主要元素來源于像這樣的一些名曲”，“同樣素材的音樂，不同的表現手法會產生不同的內心體驗”。
這節(jié)音樂課還有不少給人以啟示的好的地方，也有一些如果換種方式會不會更好的值得商榷的地方，但是像劉老師這樣的一節(jié)課，總是會給上課的老師、聽課的老師、參與的學生不少滿足。正如樂曲中表現的、課堂中體現的和我們聽課老師體驗到的“皎潔明月動，彩云緊相隨”。
八年級語文評課稿
八年級《分式方程》評課稿
八年級語文《水調歌頭》評課稿
八年級語文水調歌頭評課稿
八年級語文醉翁亭記評課稿
彩云追月說課稿篇八
活動目標：
1、熟悉曲子，了解曲子優(yōu)美、飽含深情的基調。
2、能跟著旋律進行哼唱，并表演優(yōu)美的動作。
3、幼兒樂于聆聽、感受、體驗，喜歡中華民族音樂豐富的意蘊之美。
活動準備：
課件、《彩云追月》民樂合奏曲子、月亮、風、云彩的頭飾和絲巾等
活動過程：
一、請幼兒觀察圖片，激發(fā)幼兒情感。
1、中秋節(jié)的晚上你和家人賞月了嗎？你看到了什么？
2、出示課件：圖片上畫的是什么情景？你覺得美嗎？
看到這么美麗的景色你想做什么？
教師小結：月亮一直是藝術家們創(chuàng)作的靈感來源，它寧靜、溫馨、美麗，寄托著人們對美的向往和追求。
二、播放曲子，幼兒欣賞。
提問：你聽完了曲子，你感覺像看到了什么畫面一樣？
教師小結：剛才我們欣賞的曲子有個好聽的名字叫做《彩云追月》。是我們中國的作曲家任光所創(chuàng)作的。聽了曲子后，人們會想到明月當空、月光如水，云彩悠悠、忽進忽退，好一幅彩云追月的美景??！
三、邊看課件，邊欣賞樂曲，引導幼兒從欣賞中感受曲子優(yōu)美、飽含深情的基調。
教師小結：這么美的景色，感覺像皎潔的明月在緩慢移動，彩云隨風緊緊相隨像在畫中游覽一樣。樂曲旋律舒緩優(yōu)雅，可以在中秋節(jié)或很想念親人的時候聽這首樂曲，聽了以后感覺很思念親人一樣，盼望和親人相見。
四、邊聽樂曲邊哼唱，感受樂曲的節(jié)奏。
1、請幼兒跟著曲子哼唱一下，感覺一下這是幾拍子的曲子也可以隨著音樂輕輕晃動身體，進一步感受這種柔美的意境。
2、教師出示頭飾和絲巾等，幼兒自主選擇，邊聽音樂邊表演優(yōu)美的動作，進一步感受樂曲的優(yōu)美旋律。
樂曲解析：
《彩云追月》是我國音樂家任光先生于1935年創(chuàng)作的一首民族器樂合奏曲。樂曲因抒情優(yōu)美的旋律、淡雅清幽的風格而深受人們喜愛。在創(chuàng)作后的幾十年里，該曲曾被改編成歌曲、各種器樂獨奏、合奏曲。樂曲以富有民族色彩的五聲性旋律，上五度的自由模進，豎笛、二胡的輪番演奏，彈撥樂器的輕巧節(jié)奏，低音樂器的撥弦和吊鈸的空曠音色，形象地描繪了浩瀚夜空的迷人景色。
彩云追月說課稿篇九
任光的《彩云追月》創(chuàng)作于1935年，它保留著濃郁的廣東音樂的特點，音色清脆明亮，曲調流暢優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快。樂曲以富有民族色彩的五聲性旋律，上五度的自由模進，笛子、二胡的輪番演奏，低音樂器的撥弦以及吊鈸的空曠音色，形象的描繪了浩瀚夜空的迷人景色。本課主要教學內容是欣賞民族管弦樂曲《彩云追月》，了解《彩云追月》的曲式結構，領略中華民族音樂的瑰寶。進而學唱歌曲《彩云追月》。歌曲由王付林根據樂曲填詞而成。樂意寧靜，歌詞深情，描繪了作者思念遠在臺灣的親人，盼望兩岸早日統一的迫切心情。這首樂曲雖輕巧明快，但整體較平穩(wěn)，起伏不大。學生欣賞的興奮度不容易保持。為調動學生的欣賞興奮度，每一次欣賞之前我都提出了具體的問題，要求學生有目的聆聽。初聽時，我問：“你能感受出音樂的情緒嗎?”復聽時，我問：“音樂讓你聯想到怎樣的畫面?”再聽時，我問：“你能模仿出樂曲中給你印象最深的節(jié)奏型嗎?”隨著不同問題的層層深入，讓學生每一聽都有新的發(fā)現，有效的避免了反復聆聽的枯燥。
樂曲欣賞為歌曲教學作了很好的鋪墊，在學生熟悉曲調的基礎上，我從情感著手引導學生飽含深情的品讀歌詞，然后直接填唱，頗有水到渠成之感。在一些裝飾音的教唱上，我結合歌曲情感和親口示范讓學生模仿學習，唱好裝飾音將歌曲情感再次升華。最后的拓展環(huán)節(jié)我讓學生欣賞同名流行歌曲《彩云追月》合唱版本，拓寬了學生的音樂視野，再次展現了中華民族音樂悠長的歷史和深遠的影響力以激發(fā)學生對民族音樂的興趣與自豪感。
彩云追月說課稿篇十
1.突破常規(guī)——展示學生的自學能力。
一般情況，教師教唱一首兩段歌詞的歌曲時都是先教第一段。而這首歌曲由于第二段難點較多，而第二段的歌詞正好也與導入的內容相契合，所以教唱時我嘗試先教唱第二段，部分難點被攻破之后，讓學生自學第一段。自學過程中，一位同學提出自己演唱時有困難的地方，另一位同學用分析難點和示范演唱的方式幫助他解決。這種同伴互助共同學習的方式，不但發(fā)揮了學生們的主觀能動性，而且也把我校五(一)班學生的自學能力在聽課老師面前進行了展示。
2.創(chuàng)新表現形式——培養(yǎng)學生的合作意識。
現在的音樂教學也倡導學生之間要合作，這樣可以使大家一起學習與體驗，使學生個體和群體都達到最大的學習效果，使他們相互激勵與促進。這節(jié)課中，我設計了這樣的環(huán)節(jié)：學生掌握歌曲之后，我請班級中合唱團的同學上前來表演，他們演唱歌曲第一段，剩余的同學演唱第二段;同時，還請了三位節(jié)奏感不錯的同學用打擊樂器“沙錘”為他們的演唱伴奏，伴奏的音型就是歌曲中最常出現的切分節(jié)奏。這樣的表演活動，讓大家覺得歌曲的演唱形式變得豐富了，而更重要的是加強了學生們之間的協作能力，培養(yǎng)了他們的合作意識。
彩云追月說課稿篇十一
彩云追月是一種新穎的教學模式，在教育教學領域中逐漸地受到重視并為眾多教師所推崇。在我的教學實踐中，我深刻體會到彩云追月教學法的優(yōu)勢，下面我將詳細介紹我的教學心得和體會。本文包括從以下五個方面來闡述彩云追月教學法的優(yōu)勢，具體是：教育與實踐，知識的傳遞與貫通，綜合素質教育，已有與未有的目標達成，學生的激勵與學習興趣的提高。
第一段：引言
彩云追月教學法得到了廣泛的認可，成為教育界的一個關鍵詞。作為一個教師，我在實踐中深刻地了解到，采用彩云追月的教學方法，將為學生成長和掌握新知識帶來好處。
第二段：教育與實踐
在傳統的教育模式中，教師通常是學生知識的傳遞和翻譯者。然而，在彩云追月教學法中，教師不僅負責知識傳遞，還要帶領學生收集資料，實踐探索及解決問題。在這樣的教學模式中，幫助學生直接接觸現實世界，拓展學生視野，培養(yǎng)學生的實踐能力，逐漸從“被動學習”轉向“主動探究學習”。
第三段：知識的傳遞與貫通
彩云追月教學法的核心在于讓支持新鮮事物的概念和背景與它們背后的科學理論聯系起來，突破學科之間的界限。這一點，尤其對于課程之間的相互依存有不可替代的重要性，這對于幫助學生形成更全面的視野和更深入的思考，是非常必要的。通過多學科的貫通，學生能夠掌握深層的概念，理解真正的問題。
第四段：綜合素質教育
彩云追月教學法在注重學生知識的同時也注重學生情感、心理、生理等方面的綜合發(fā)展。例如，在探究問題解決方案的過程中，學生需要積極溝通、合作、協調彼此的想法并統一方向，也需要關注統計和策劃、設計的技能，從而更全面地得到發(fā)展。
第五段：已有與未有的目標達成，學生的激勵與學習興趣的提高
彩云追月教學法鼓勵學生建立自己的研究目標并逐步實現自己的目標。對于已有的目標，學生可以建立他們的科學模型與實驗，檢驗知識的準確性。而在未來的目標達成過程中，學生將會體驗到進一步的學習成長，以及因達成目標帶來的成功和自信心，從而更好地激勵學生學習。
結論：
我的教學實踐經驗表明，彩云追月教學法更能激發(fā)學生的學習熱情，也更能讓學生在課堂內外自己掌握和發(fā)現信息和知識，快速提高綜合素質。自己從一個知識的傳遞者，成為了學生尋知的引領者。希望更多的老師以此為實踐指導，在課堂教育中，積極地倡導學生探索、實驗和創(chuàng)新探究。這將有助于營造學生的熱情和快樂，同時也能促進教育效果的提升。
彩云追月說課稿篇十二
第一段：介紹古箏彩云追月的背景與魅力（200字）
古箏是中國傳統樂器之一，有著久遠的歷史和深厚的文化底蘊。而古箏彩云追月則是一首具有代表性的曲目，它將樂曲與舞蹈完美融合，形成了獨特的藝術形式。古箏彩云追月的演奏需要演奏者精湛的技巧和對音樂的深入理解，也需要將自身融入其中，全身心地投入到音樂表達中，使得觀眾能夠感受到音樂帶來的美妙與魅力。
第二段：對古箏彩云追月演奏技巧的思考（250字）
古箏彩云追月的演奏需要高超的技巧，演奏者需要熟悉樂曲的音樂結構，準確地把握每一個音符的彈奏力度和音域。同時，演奏者的手指靈活性和敏捷性也是影響演奏效果的重要因素。通過不斷地練習和探索，我發(fā)現只有把每一節(jié)的技巧熟練掌握，并將其流暢地串聯起來，才能完美地演奏出古箏彩云追月的獨特韻味。此外，演奏者還需要加入自己的情感和個人特色，才能使演奏更具魅力。
第三段：思考古箏彩云追月的表達方式和藝術性（300字）
古箏彩云追月的表達方式獨特而多樣，既有華麗麗的音樂演奏，又有舞臺上的精彩舞蹈表演。音樂和舞蹈的結合，使得整個演出更具感染力。音樂的旋律剛柔并濟，充滿變化；舞蹈則通過身體的優(yōu)美動作和舞者的靈動表情，使樂曲更加生動。這讓我認識到古箏彩云追月既是一種藝術形式，也是一種情感的傳達。
第四段：對觀眾的藝術享受和情感共鳴的思考（250字）
作為觀眾，欣賞古箏彩云追月的演出是一種享受，也是一種溝通，它能夠激發(fā)我內心深處的情感。當我聆聽著悠揚的旋律，看著舞者們優(yōu)美的身姿，我仿佛融入了其中，與音樂相通。音樂的優(yōu)美旋律和舞者的獨特表演給我?guī)砹艘环N震撼和感動，我感受到了藝術的魅力和力量。同時，觀眾與演奏者和舞者之間也形成了一種心靈的共鳴，我們共同感受到了音樂所帶來的美好與情感的流露。
第五段：古箏彩云追月的藝術價值與意義（200字）
古箏彩云追月作為一種藝術形式，它不僅傳承了中國優(yōu)秀的音樂文化，也展示了中國獨特的舞蹈藝術。通過演奏和表演，古箏彩云追月向我們展示了音樂和舞蹈在藝術中的融合之美，使得中國傳統文化得以在當代得到傳承和發(fā)揚。古箏彩云追月不僅具有觀賞性，還具有教育性和感染力，它讓人們在欣賞和沉浸于音樂的世界中感受到美的力量和情感的流露，有助于提升我們的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)我們對藝術的熱愛與欣賞能力。
總結：通過古箏彩云追月的演奏和觀賞，我深刻地體會到了音樂與舞蹈的藝術魅力，它們能夠帶給我們美的享受，同時也能夠傳達情感與思想的表達。古箏彩云追月作為一種獨特的藝術形式，不僅傳承了中國傳統文化，也在當代得到了創(chuàng)新與發(fā)揚，有助于提升我們的藝術素養(yǎng)與審美能力，讓我們更好地欣賞和理解藝術的魅力。
彩云追月說課稿篇十三
在《彩云追月》這節(jié)課教學中，根據單元教學內容，我設計了以唱歌教學為主，欣賞、唱歌相結合的綜合課，欣賞內容是民族管弦樂《彩云追月》，歌曲也是彩云追月。兩者旋律相同，樂曲欣賞的教學目標是樂曲意境的感悟，旋律的熟悉，演奏樂器音色的了解，學生通過聽樂曲的第一樂段選擇合適的圖，讓學生在完全放松的氛圍中熟悉樂曲旋律，為后面的學習做好鋪墊，在完整欣賞樂曲時設計了讓學生選擇哼唱、展開想象、用演奏動作表現這樣的活動讓學生進入音樂的學習，學生活動的自主性得到發(fā)揮。
歌曲教學是這節(jié)課的主要內容，主要通過聽唱感受、節(jié)奏練習、教師講解、學唱旋律，模唱，情感激發(fā)、找出難點、跟范唱學唱、表演唱等方法由淺入深，層層遞進的方法完成教學目標。根據歌曲內容的特點進行分段教學，采用學習方法的變化，有目的的進行教學。每一個環(huán)節(jié)的教學都有針對性，不斷激發(fā)學生的自主意識和學習激情，最后達到水到渠成的效果。
二、教后隨想
在歌曲學習中由于想超脫傳統的分句學唱歌詞的教學方法，嘗試“先學后教”
的方法，歌曲有幾句學生詞曲結合唱得不是很準確，為了完成教學預設環(huán)節(jié)，找出最后幾句進行了學習，最后沒有回過頭來慢慢糾正，是留下了點點遺憾。
在教學中感到教學語言還要再精煉、簡約些，如過渡語、小結語。多圍繞教學目標，突出學科特色。
總之，在這次青藍工程教學活動中感到自己的課堂教學的駕馭能力提高了，眼界更寬了，在今后的教學中還要不斷學習與思考，為提高課堂教學的有效性不斷努力。
彩云追月說課稿篇十四
語文教師,應把語文教學的著眼點放在引導學生熟悉世界上,要由側重于語文知識的傳授轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的實踐能力和情感、態(tài)度價值觀點。不僅讓他們獲得聽說寫讀的知識能力,還能通過實踐,去體驗領悟語文之外的精神方面的信息,從而主動地探索語文領域的奧秘,培養(yǎng)學生解剖社會,解剖世界的能力,體現人生的價值。語文教學正如布魯納所強調的“教師的作用是要形成一種學生能夠獨立探索的情境,而不是提供現成的知識”,“要讓學生自己去思考,參與知識獲得的過程”。語文教學的全過程就是學生自始至終全部參與的過程，創(chuàng)新教育就是要求課堂教學努力為學生提供展示自我并獲得語文知識,與技能的時間和空間。
這篇課文講的是茅以升爺爺小時候的一則小故事。通過寫少年茅以升對走馬燈奧秘的探求，告訴我們，茅以升爺爺少年時代就很會觀察，并且喜歡在觀察中思考、探求科學道理。
這篇課文的教學重點是讓學生在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現走馬燈的奧秘的`，讓學生說說茅以升小時候是怎樣的孩子。難點是：對走馬燈的構造及走馬燈轉動的原理的認識。生字教學我抓住多音字“轉”和“旋”引導學生在課堂上查字典理解字義并組詞。從課后反饋的信息看主要錯誤有“蠟”字“蟲”字旁寫為“火”字旁?！靶巍迸c“型”在組詞時分辨不清楚。在講解課文內容時，引導學生按“發(fā)現問題”，“探究問題”的思路進行分析。在朗讀指導時，反復朗讀讓學生走進文本，并重點指導多音字“轉”在不同句子中反復出現的不同讀音。這篇課文淺顯易懂，孩子們很輕松地理解了走馬燈的構造及走馬燈轉動的原理。
彩云追月說課稿篇十五
有幸在實小聽了云梅老師的音樂課，感觸很深。陳老師上的是《彩云追月》這節(jié)音樂課，她以月亮開頭讓學生說出關于月亮的歌曲，同時欣賞幻燈片上的圖片。
給我留下深刻印象的是陳老師講到切分音、切分節(jié)奏時，先讓學生聽音樂中的節(jié)奏是怎樣的，再用手琴鼓演示給學生。然后再指導學生如何深刻的記住這個節(jié)奏型，讓學生自己找方法，同學們有的從音符上找，有的把音符想象成旗桿之類的。切分節(jié)奏是個難把握的節(jié)奏型，但是通過陳老師的精心設計講解如何記憶切分節(jié)奏，使這一問題得到了很好的解決。同時她為了讓學生理解這一節(jié)奏還讓學生找出《彩云追月》這首歌中有幾處切分節(jié)奏。
在課堂教學中介于陳老師是第一次上這個班的課，陳老師很細心，怕同學們因為是新老師會緊張，不停地鼓勵同學們放松。
她用幻燈片演示了幾首不同的演奏形式及風格的《彩云追月》，有民樂合奏的、有純音樂的，讓人記憶猶新。
她在教唱的過程中，自己先范唱了一遍，然后再讓學生唱，指出歌曲中難唱的地方進行強調，通過欣賞讓學生進一步把握歌曲同時還強調讓學生把握這首歌的感情。
這節(jié)課上的很精彩，從中學到了很多如怎樣讓學生弄懂切分節(jié)奏、把握感情基調等。希望以后能多聽聽這樣的課。
彩云追月說課稿篇十六
1、能學會本課的`生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能基本掌握本課的寫作方法。
了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學習作者觀察事物、積累材料的方法。
兩課時
第一課時
一、導入新課：
誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？
出示投影片，讓大家看一看。
二、熟悉課文內容。
1、按要求自讀課文。
要求：
（1）劃出生詞。
（2）讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。
（3）思考：火燒云指的是什么樣的云？
2、檢查預習情況
（1）指名朗讀課文，糾正錯誤。
（2）搶讀課文，看誰讀的最好，鼓勵學生讀好課文。
（3）說說思考題及自己讀出的知識，互相交流，提高對課文的認識。
3、在此基礎上再齊讀課文，加深印象。
三、作業(yè)：
1、兩字一詞。
2、，弄懂字、詞義。
第二課時
一、檢查朗讀情況，強調正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、自讀課文，理清順序。
請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結文章寫了火燒云的那些知識。讀得快的同學，再想想看：作者是按照什么順序寫火燒云的？（劃出表示描寫順序的詞語）
如：上來了變化著下去了
小結：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。
三、學習課文
“上來了、變化著、下去了”分別講了哪些內容呢？全班分成三組，一組研究一部分內容。下面分組討論。內容少的小組，完成自己的任務后，再選擇自己喜歡的內容進行討論。各組要求：
（一）一組討論火燒云上來了這部分課文。
1、火燒云上來時是怎樣的情景呢？
2、課文中是寫什么時候的火燒云？
3、文章開篇就點題寫道“火燒云上來了，但緊接著寫的什么？（讀讀、劃劃）
4、為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？
5、再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。
（火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣）
（二）二組討論火燒云變化著這部分課文?？床欢膯栴}問老師。
彩云追月說課稿篇十七
繪制樹葉
1、首要選擇工具箱中的工具按住操作鍵畫一條水平直線，再選擇該直線，用鼠標單擊菜單下中操作命令，打開面板，選擇其中的加磅命令。用鼠標單擊圖標數下，便給水平直線添加了一些間隔均勻的節(jié)點。每執(zhí)行一次此命令，便增加一倍的節(jié)點。
2、然后選擇該水平直線，按住shift鍵，每間隔一個節(jié)點，便用鼠標單擊選擇一個節(jié)點，然后用鼠標垂進往上移動這些節(jié)點，便將直線轉化成了一條折線。.
3、調節(jié)折線圖形，使得其更加瘦小一些。然后選擇所有圖形并進行組，工具箱中的反射工具，雙擊在彈出的對話框中設置copies挎貝值為1，使得鏡像復制此圖形。
5、并用鼠標編輯信封各個節(jié)點，對其他的各個圖形也進行不同的封效果操作
繪制樹干
1、利用矩形工具繪制一個長條矩形，作為樹干的初步模形。按ctrl+u取消組合，然后用鼠標調整各個節(jié)點，使之成為梯形狀。然后設置為直線漸變填充方式，填充顏色為從r：128，g：0，b：64，填充角度為0度。
2、然后將所有葉子放到樹干上部，設置樹干位于圖層的最底層。調整葉子的大小并進行一定角度的旋轉，然后ctrl+d復制其中幾片葉子，使得樹葉變更加密一些。
3、選中所有圖形，然后按ctrl+g進行組合。ctrl+d復制幾個相同的圖形，然后移到繪圖區(qū)域的一邊。
4、選擇菜單下命令引入一張大海風景圖，雙擊并用鼠標調整其大小。
5、由于底部比較黑，而且沒有海岸圖形，因此需要對其進行修飾。在海的顏色比較深處畫一個矩形，然后進行直線漸變填充，進行覆蓋，填充顏色為r：7，g：107，白b：173，g：111，b：0，角度均為0度。然后將樹的圖縮小放到海岸上，幾時到效果如圖26。10所示。
6選擇每棵樹，然后ctrl+d進行復制，然后選擇“xtra工具”，進行三維旋轉，使得其成為倒在地上的圖形，作為樹的陰影。填充為灰色，顏色參色數為r：255，g：240，b：230，得到效果如圖26。11所示。
例二：日落黃昏
操作重點：
1、背景是一矩形并填充為漸變，繪制“樹”狀：用直線工具畫一條水平直線，打開“xtra面板”，選擇“弄粗”在對話框中進行設置，用鼠標下拉，便出現了毛刺效果，拉得距離越遠，則毛刺幅度越大。
2、再用直線畫一線，在毛刺下方，并同時選中兩個圖形，在“修改”/“加入”，便將兩條路徑轉化為一條路徑，并單擊“對象”面板，選中“閉合”將路徑轉化為閉合路徑，將其填充為黑色.
3、利用貝爾塞爾工具單擊繪制鳥的輪廓，用鋼筆工具調整各個節(jié)點的位置，并填充為黑色
例三：籃球比賽海報
操作重點：
2、把所有圖進行組合，選擇“xtra工具”中選擇浮雕，并設置對話框，最后單擊應用
例四：水滴效果
操作重點：
2、對文字進行漸變填充，填充顏色為從藍色到白色
3、在“xtra面板”中選擇陰影工具，設置陰影的類型為“硬邊”及其它參數，最后單擊“應用”
4、繪制水滴：利用橢圓工具繪制一個橢圓，并進行漸變填充，按ctrl+c進行復制
6、然后利用此工具在文字上不斷單擊，產生隨機的橢圓水滴效果，
例五：齒輪
操作重點：
1、畫一橢圓，并在圓上用矩形工具繪制一個長矩形（輔助線配合）
2、顯示標尺，并設置標尺的起點為輔助線頂點為0，0
3、選擇長矩形，雙擊旋轉工具，打開面板，設置旋轉角度為30，x軸與y軸為0，0，設置復制次數為13，并單擊“復制”按鈕.
6、選中所有圖開，組合，選擇“xtra工具”中的3d旋轉，拖動鼠標進行旋轉
可以單擊小圓，進行移動，也可移開得到另一效果圖。
彩云追月說課稿篇十八
1課時
【合唱《彩云追月》
唱歌綜合課
合唱歌曲《彩云追月》是由詞作家劉麟根據作曲家任光所創(chuàng)作的民族管弦樂曲《彩云追月》的主要旋律和音樂意境改編而成，歌曲為民族宮調式，4/4拍，二段體結構。切分音的運用使曲調產生了心潮澎湃的激動情感，給人以深刻的印象，富有童真的歌詞，描繪了月夜的幽靜和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。
八年級的學生的正處于青春期，這個時期的學生的心理和生理發(fā)生了巨大的變化，從一種直觀的感性接受逐漸的走向了理性的認知，他們已經掌握了一定的音樂知識，具有強烈的表現欲望，但在音樂課堂中又羞于開口，不能積極的參與到音樂實踐活動中，不喜歡自己演唱，更不喜歡民族民間音樂，而偏愛流行音樂，為此，我們要正確的引導，在我們的音樂課堂讓學生多去聆聽這些優(yōu)秀的民族民間音樂，因為它是經過一代代的傳承下來的音樂精華，我們就可以在潛移默化中讓學生逐漸的喜歡民族民間音樂，從而繼承弘揚我國的民族民間音樂。其次，從中學生的演唱形式上來說，平時學生都喜歡用齊唱或者是獨唱的方式去演唱歌曲，對于二聲部的教學，學生大多都不愿意去選擇唱低聲部，而喜歡唱高聲部，因為高聲部旋律性較強，明朗好聽，加上學生的合作意識較差，所以，合唱教學進行時有一定的困難。為此，我們不能規(guī)避二聲部教學，而是要根據學生的識譜能力，適當的降低難度，可對二聲部進行簡單的改編，讓學生更加喜歡合唱的形式，感受合唱的音色美。
1、情感、態(tài)度、價值觀
通過歌曲學習，使學生樂于聆聽、感受、體驗、理解中國民族民間音樂深厚、豐富的意蘊之美。以及二聲部和聲演唱的音色之美。
2、過程與方法
通過感受、體驗、模仿、聲部合作等方法和手段，培養(yǎng)學生對民族民間音樂的感受能力和辨別能力，培養(yǎng)學生的合作意識。
3、知識與技能
有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己聲部的基礎上，能夠做到聆聽其他聲部，建立合作意識。
學唱(體驗)歌曲，并能夠自然流暢地演唱二聲部歌曲《彩云追月》，體會民族器樂曲旋律韻味。貫穿歌曲始終的切分節(jié)奏的學習。
能用統一、和諧的聲音演唱歌曲的二聲部。
電子琴、多媒體、課件等
一、導課：
1、組織教學，師生問好。
設計意圖：課一開始，如何讓學生靜下來，營造一種靜寧祥和的氛圍，非常關鍵。通過美麗的月夜圖片，以及教師的熱情優(yōu)美的語言，讓學生不自覺地進入月夜的幽靜與美好的意境之中。
二、新課學習
師引導：一起來傾聽這夏天的故事：(課件出示歌譜，教師有感情地范唱，要求學生從歌中找出出現最頻繁的節(jié)奏)
設計意圖：教師通過有感情的范唱，拉近了師生的距離，更好的調動了學生學習的興趣。通過對月夜美景的淺析，更容易讓學生產生畫面感，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。
3、生輕聲跟唱，要求學生注意切分節(jié)奏，并找出難點
歌曲結束句，音區(qū)比較高。音高上，后面的兩個音翻高八度，要求學生輕聲高位，保持打哈欠的狀態(tài)，跟琴演唱。
(設計意圖：對于學生遇到的難點之處，采用重點教唱的方式，并能夠及時的糾正學生唱不準的地方。對于歌曲的處理、學生唱歌的姿勢、演唱聲音的位置以及歌曲所要表達的情感始終貫穿整個學歌過程，并不是單獨拿出來去練習的。)
4、完整演唱
師引導，彩云追月，晚上能看到云彩的顏色，說明晚上的月光非常的明亮，皓月當空，月光如水，非常寧靜的場景。通過對，云月相隨，相映成趣的畫面的描述，抒發(fā)了人對大自然的喜愛之情，同時還包含著人們對大自然饋贈給我們這份唯美禮物的一種感激之情。
(設計意圖：歌曲是用來表達情感的，引導學生以情帶聲，用自己最好的狀態(tài)，最美的聲音，來表現人們對大自然的贊美與熱愛之情)
設計意圖：通過了解作者以及作品，激勵學生更喜歡這首作品，引起學生想盡快學會這首歌曲的積極性。
5、有感情的演唱歌曲
學生隨伴奏用柔和的音色，輕輕晃動身體有感情地演唱歌曲。
8、二聲部的學習
師引導：由于歌曲的經典，人們對這首歌曲加以不斷的創(chuàng)新與改編，尤其是二聲部的加入，使得歌曲更加充分體現了月夜的幽靜與美好。
教師引導學生學唱第二聲部的樂譜，(并問學生是不是很熟悉，新課之前我們已經感受過這段和聲。)
學生隨琴視唱第二聲部的旋律數遍，然后輕輕填詞感受，并將學生分組分聲部分別練習兩個聲部的旋律和唱詞，生生配合互換演唱高、低聲部，提示學生用平穩(wěn)連貫、整體統一的聲音演唱歌曲，體驗二聲部的和諧之美。
設計意圖：在唱熟歌曲的第一聲部的基礎上，學唱第二聲部，讓學生體驗二聲部的和諧之美，培養(yǎng)學生的合作意識。
彩云追月說課稿篇十九
1.熟悉音樂的旋律和內容，感受音樂優(yōu)美輕柔的性質。
2.根據圖示拍出相應的節(jié)奏型和選擇樂器，學習看指揮、圖譜用打奏樂器演奏樂曲，感受合作成功的快樂。
節(jié)奏火車圖、彩云追月圖譜、打擊樂器、磁帶。
一、玩節(jié)奏小火車。
出示節(jié)奏小火車，請幼兒拍出相應的節(jié)奏型，引導幼兒用不同的動作表現出來。——隨音樂根據老師的指示完整地變化著玩節(jié)奏火車。
二、講故事。
一群活潑可愛的小星星在天空中呆膩了，他們來到了小池塘，一會兒跳到這片荷葉上，一會兒跳到那片荷葉上，荷葉也樂得跟著他們搖動起來，小星星踮起腳尖轉呀轉，跳起了圓圈舞。一會兒小星星們又鉆進水里游呀游呀，水面上蕩起層層漣漪，他們好高興好高興呀！跳著跳著游著游著，小星星們有點累了，他們依偎在一起，慢慢地閉上眼睛睡著了。
三、看圖譜，聽音樂。
四、聽音樂說圖譜。
讓我們隨著音樂和小星星一起走進小池塘。注意反復和星星累了，睡覺了，聲音要漸漸輕弱下來，還要把音樂優(yōu)美輕柔的情感表現出來。
五、配器。
出示小鈴、響板、鈴鼓。星星可以用什么樂器來演奏？響板演奏哪一部分呢？“游”用什么樂器？小鈴清脆的叮叮聲可以表現出星星的活潑、調皮；響板的噠噠聲就像星星跳到這片荷葉上，又跳到那片荷葉上；鈴鼓聽上去像嘩啦啦的水聲。
六、演奏。分發(fā)樂器。優(yōu)美輕柔地演奏，同時注意反復和星星累了，聲音要漸漸輕弱下來。——交換樂器演奏，感受成功合作的快樂。出示荷葉、水波圖貼在最后星星漸弱下方，小星星睡了，小池塘里波動的水也平靜下來了，荷葉也不動了，音樂的最后我們可以加入鈴鼓、響板，小鈴、響板、鈴鼓合奏表現湖面漸漸平靜下來。
——演奏。
彩云追月說課稿篇一
任光(1900～1941)中國作曲家。曾用筆名前發(fā)。1900年11月9日生于浙江嵊縣。1941年1月初，在“皖南事變”中不幸犧牲。任光自幼喜愛民間音樂。1919年去法國勤工位學，一面作雜工，一面堅持學習音樂和鋼琴校音技術。后去越南一琴行任技師，約于1928年回國，入上海百代唱片公司任音樂部主任，并開始與“南國社”接融。此后，在左翼文化運動的`影響下，先后參加“蘇聯之友社”音樂小組和左翼戲劇家聯盟音樂小組。他曾將許多革命歌曲制成唱片。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他先后去巴黎和新加坡等地，在華僑中推動、組織抗日救亡歌詠運動。
1940年春到重慶，在育才學校音樂組任教。同年7月，隨葉挺將軍赴皖南，在新四軍軍部從事音樂工作。任光以寫作電影歌曲開始了他的創(chuàng)作生活。30年代初，他受到田漢、陽翰笙、安娥等人的影響，參加了左翼音樂運動，與聶耳等一起，從事革命歌曲的創(chuàng)作和研究。現見他的創(chuàng)作歌曲有40多首。其中，《漁光曲》、《月光光》等，以委婉抒情的筆融，反映了30年代中國勞動人民的苦難生活和愿望，《打回老家去》、《抗敵歌》《大地行軍曲》、《別了皖南》(即《新四軍東進曲》)等歌曲則以剛毅、雄健的曲調，表現了中國人民抗日救國的堅強意志。此外，還有一類直接采用民間音樂素材改編和創(chuàng)作的歌曲，如電影歌曲《新蓮花落》、《新鳳陽歌》、《王老五》以及抗戰(zhàn)歌曲《高粱紅了》等，都富有生活氣自和鄉(xiāng)土風味。這些不同風格的歌曲，生動地表現了人民大眾的感情，具有鮮明的時代感和民族風格。任光還作有歌劇《洪波曲》(安娥編劇)和《彩云追月》等民族器樂合奏曲若干首。其歌曲作品已輯成《任光歌曲選》(人民音樂出版社，1982)。
彩云追月說課稿篇二
1.突破教學常規(guī)——展示學生的自學能力。
一般情況，教師教唱一首兩段歌詞的歌曲時都是先教第一段。而這首歌曲由于第二段難點較多，而第二段的歌詞正好也與導入的內容相契合，所以教唱時我嘗試先教唱第二段，部分難點被攻破之后，讓學生自學第一段。自學過程中，一位同學提出自己演唱時有困難的地方，另一位同學用分析難點和示范演唱的方式幫助他解決。這種同伴互助共同學習的方式，不但發(fā)揮了學生們的主觀能動性，而且也把我校五(一)班學生的自學能力在聽課老師面前進行了展示。
2.創(chuàng)新表現形式——培養(yǎng)學生的合作意識。
現在的音樂教學也倡導學生之間要合作，這樣可以使大家一起學習與體驗，使學生個體和群體都達到最大的學習效果，使他們相互激勵與促進。這節(jié)課中，我設計了這樣的環(huán)節(jié)：學生掌握歌曲之后，我請班級中合唱團的同學上前來表演，他們演唱歌曲第一段，剩余的同學演唱第二段;同時，還請了三位節(jié)奏感不錯的同學用打擊樂器“沙錘”為他們的演唱伴奏，伴奏的音型就是歌曲中最常出現的切分節(jié)奏。這樣的表演活動，讓大家覺得歌曲的演唱形式變得豐富了，而更重要的是加強了學生們之間的協作能力，培養(yǎng)了他們的合作意識。
彩云追月說課稿篇三
最近，我的鋼琴老師布置了一首給我彈——《彩云追月》，這是一首
展開部的旋律與主題截然不同，主題是比較歡快的，而展開部是較為抒情的，
即將天亮了，云朵們漸漸停了下來，月亮下班了，這段美妙動聽的清泉靜悄悄地流走了……
彩云追月說課稿篇四
在《彩云追月》這節(jié)課教學中，根據單元教學內容，我設計了以唱歌教學為主，欣賞、唱歌相結合的綜合課，欣賞內容是民族管弦樂《彩云追月》，歌曲也是彩云追月。兩者旋律相同，樂曲欣賞的教學目標是樂曲意境的感悟，旋律的熟悉，演奏樂器音色的了解，學生通過聽樂曲的第一樂段選擇合適的圖，讓學生在完全放松的氛圍中熟悉樂曲旋律，為后面的學習做好鋪墊，在完整欣賞樂曲時設計了讓學生選擇哼唱、展開想象、用演奏動作表現這樣的活動讓學生進入音樂的學習，學生活動的自主性得到發(fā)揮。
歌曲教學是這節(jié)課的主要內容，主要通過聽唱感受、節(jié)奏練習、教師講解、學唱旋律，模唱，情感激發(fā)、找出難點、跟范唱學唱、表演唱等方法由淺入深，層層遞進的方法完成教學目標。根據歌曲內容的特點進行分段教學，采用學習方法的變化，有目的的進行教學。每一個環(huán)節(jié)的教學都有針對性，不斷激發(fā)學生的自主意識和學習激情，最后達到水到渠成的效果。
二、教后隨想
在歌曲學習中由于想超脫傳統的分句學唱歌詞的教學方法，嘗試“先學后教”
的方法，歌曲有幾句學生詞曲結合唱得不是很準確，為了完成教學預設環(huán)節(jié)，找出最后幾句進行了學習，最后沒有回過頭來慢慢糾正，是留下了點點遺憾。
在教學中感到教學語言還要再精煉、簡約些，如過渡語、小結語。多圍繞教學目標，突出學科特色。
總之，在這次青藍工程教學活動中感到自己的課堂教學的駕馭能力提高了，眼界更寬了，在今后的教學中還要不斷學習與思考，為提高課堂教學的有效性不斷努力。
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彩云追月說課稿篇五
這首曲子經后人改編有許多的版本，鋼琴曲，合唱曲，二胡獨奏，古箏獨奏等等。我在給學生能夠初聽時，配上迷人的夜空美景，使人充滿遐想，讓學生說說美麗的夜空有什么，這樣美的夜空，音樂給人什么樣感覺，之后再讓學生復聽中，讓學生哼哼音樂主題，充分體會月夜之美。在第三次的聽賞中，讓學生說說可能樂曲中用到你熟悉的什么樂器來演奏，在學生的討論中，笛子二胡都能讓學生說出來，其中還有古箏和揚琴的穿插演奏，有部分的學生還是不能聽出，這時，我出示古箏和揚琴的圖片，并且讓學生聽聽這兩樣樂器的音色，可以選這兩樣樂器的一、兩句讓學生聽聽。在再一次的聽賞中，我讓學生模仿樂器演奏的姿勢，你聽到哪樣樂器的演奏，就模仿哪樣樂器的演奏動作，同學們這時的興趣高漲，在動作中有些孩子還能哼唱主題。
在樂曲的拓展聽賞中，我本來的意愿是想讓學生充分體會這首樂曲的輕快與月夜下人們欣賞月空的美好心情。我分別給學生播放了朗朗演奏的鋼琴版《彩云追月》，還有由超級女聲們合唱的流行版《彩云追月》，也許是在試聽的效果下，學生們都只注意看畫面了，沒有達到我想要的效果。我覺得還是應該還先聽一段，然后再播放畫面，學生會有更深的印象。
彩云追月說課稿篇六
《彩云追月》是第五單元《南海風情》中的歌曲。本節(jié)課我設計的主要內容是指導學生用抒情優(yōu)美的情緒演唱歌曲，表達出對遠在臺灣親人的思念，盼望兩岸早日統一的迫切心情。并啟發(fā)學生運用打擊樂器為歌曲伴奏。
這節(jié)課我試上了四遍，每一遍都有不同的感受，每一遍都加以改進，使得自己慢慢地理清了思路，摸索出了一些有效的教學設計。
情感性是音樂教學區(qū)別于其他學科的特征。當然，其他學科也需要借助學科情感的有利因素，而音樂學習的特殊性在于學生除了可以體驗到音樂本身的藝術性所生發(fā)的情感，還可以在音樂學習活動的過程中感悟音樂帶來的情感。對于音樂學科來說，沒有情感投入和表現的教學是談不上有效的。所以，這節(jié)課的導入，我通過請學生欣賞與月亮有關的歌曲《月亮月光光》的片段，引導他們感悟月亮帶給人們的情感。學生們很快就聯想到離別、思鄉(xiāng)等情緒。于是，我借著學生的答案直接揭示出同樣是表達思念之情的歌曲《彩云追月》。這樣的設計，不僅讓學生們在聽的過程中獲得了音樂情感體驗，還為后面學歌節(jié)省了時間。
彩云追月說課稿篇七
【導語】本站的會員“butter”為你整理了“八年級音樂《彩云追月》評課稿”范文，希望對你有參考作用。
我聽了劉老師上的一節(jié)音樂課《彩云追月》，十分精彩。劉老師對整個課堂的把握，對音樂本質的充分挖掘，以及和學生的密切配合都讓人感受到劉老師扎實的音樂基本功和較高的
教學
機智。
這節(jié)課有三個地方的處理尤其讓我感到新穎獨到，有示范啟示意義。
1、導入部分情感的激發(fā)、情緒的調動充分合理。
《彩云追月》是以越劇音樂為素材，作曲家任光于1935年創(chuàng)作的民族管弦樂曲。樂曲旋律優(yōu)美，形象地描繪了浩瀚夜空的迷人情景。怎樣讓全體學生很快溶入樂曲的意境，積極主動地參與到欣賞活動中？劉老師很用心地選擇了一幅“夜晚海邊望月”圖，配著淡淡的《彩云追月》音樂，問：“你們看到了什么？”這種意境營造的相當好。點出“月亮”之后再問：“有沒有有關“月亮”的詩詞、歌曲？”這時學生參與的積極性很高，為后面“帶著問題欣賞音樂”，真正走進民族管弦樂曲《彩云追月》做了很好的情感鋪墊。
2、層層深入，不著痕跡，解決“切分節(jié)奏”難點巧妙。
根據任光的《彩云追月》填詞創(chuàng)作的歌曲，寧靜、深情，表達了作者對遠在臺灣親人的思念。歌曲中多次運用了切分音以及波音、倚音，使得曲調委婉細膩，風格獨特。但是大量的切分節(jié)奏學生不易掌握，如果生硬地練習和講解極易破壞課堂營造出的寧靜、深情的氛圍。劉老師將歌曲創(chuàng)作背景介紹之后點題——彩云追月，就是用切分節(jié)奏讀出來的，很是簡潔、自然，學生也自然地用這一節(jié)奏讀歌名，了解了“切分節(jié)奏”。接著陳老師將歌曲主要的兩個樂句單獨列出：“616535”和“353215”，用歌名來唱，讀好歌名和唱好歌名，實際上就是基本解決好了這首歌曲的難點。之后的老師范唱、感受歌曲情緒、分析數數幾個切分節(jié)奏、配樂朗誦歌詞等每個環(huán)節(jié)，劉老師都很注意傾聽，及時發(fā)現問題并有效地解決問題。正因為此，這些借班上課的孩子最后都能深情地準確唱出歌曲。
3、拓展環(huán)節(jié)抓住學生心理，用流行音樂表現形式新穎、和本節(jié)課結合恰當。
這節(jié)課是五年級的音樂課，高年級孩子已開始喜歡追逐“流行”，大多有自己崇拜的偶像，特別是影視歌唱明星。這節(jié)課的拓展陳老師精心選擇了李宇春的`獨唱《彩云追月》和黑鴨子合唱組的《彩云追月》，注入了學生喜愛的流行元素，并讓學生感受、實踐用流行音樂的表現形式在課堂展現這節(jié)課學唱的歌曲，這一做法實際是一種實踐創(chuàng)造，同時也將課堂氣氛推上高潮。而在這種愉快、喜愛的情緒下進行的實踐、創(chuàng)造，讓學生自然而然體驗出“許多流行音樂的主要元素來源于像這樣的一些名曲”，“同樣素材的音樂，不同的表現手法會產生不同的內心體驗”。
這節(jié)音樂課還有不少給人以啟示的好的地方，也有一些如果換種方式會不會更好的值得商榷的地方，但是像劉老師這樣的一節(jié)課，總是會給上課的老師、聽課的老師、參與的學生不少滿足。正如樂曲中表現的、課堂中體現的和我們聽課老師體驗到的“皎潔明月動，彩云緊相隨”。
八年級語文評課稿
八年級《分式方程》評課稿
八年級語文《水調歌頭》評課稿
八年級語文水調歌頭評課稿
八年級語文醉翁亭記評課稿
彩云追月說課稿篇八
活動目標：
1、熟悉曲子，了解曲子優(yōu)美、飽含深情的基調。
2、能跟著旋律進行哼唱，并表演優(yōu)美的動作。
3、幼兒樂于聆聽、感受、體驗，喜歡中華民族音樂豐富的意蘊之美。
活動準備：
課件、《彩云追月》民樂合奏曲子、月亮、風、云彩的頭飾和絲巾等
活動過程：
一、請幼兒觀察圖片，激發(fā)幼兒情感。
1、中秋節(jié)的晚上你和家人賞月了嗎？你看到了什么？
2、出示課件：圖片上畫的是什么情景？你覺得美嗎？
看到這么美麗的景色你想做什么？
教師小結：月亮一直是藝術家們創(chuàng)作的靈感來源，它寧靜、溫馨、美麗，寄托著人們對美的向往和追求。
二、播放曲子，幼兒欣賞。
提問：你聽完了曲子，你感覺像看到了什么畫面一樣？
教師小結：剛才我們欣賞的曲子有個好聽的名字叫做《彩云追月》。是我們中國的作曲家任光所創(chuàng)作的。聽了曲子后，人們會想到明月當空、月光如水，云彩悠悠、忽進忽退，好一幅彩云追月的美景??！
三、邊看課件，邊欣賞樂曲，引導幼兒從欣賞中感受曲子優(yōu)美、飽含深情的基調。
教師小結：這么美的景色，感覺像皎潔的明月在緩慢移動，彩云隨風緊緊相隨像在畫中游覽一樣。樂曲旋律舒緩優(yōu)雅，可以在中秋節(jié)或很想念親人的時候聽這首樂曲，聽了以后感覺很思念親人一樣，盼望和親人相見。
四、邊聽樂曲邊哼唱，感受樂曲的節(jié)奏。
1、請幼兒跟著曲子哼唱一下，感覺一下這是幾拍子的曲子也可以隨著音樂輕輕晃動身體，進一步感受這種柔美的意境。
2、教師出示頭飾和絲巾等，幼兒自主選擇，邊聽音樂邊表演優(yōu)美的動作，進一步感受樂曲的優(yōu)美旋律。
樂曲解析：
《彩云追月》是我國音樂家任光先生于1935年創(chuàng)作的一首民族器樂合奏曲。樂曲因抒情優(yōu)美的旋律、淡雅清幽的風格而深受人們喜愛。在創(chuàng)作后的幾十年里，該曲曾被改編成歌曲、各種器樂獨奏、合奏曲。樂曲以富有民族色彩的五聲性旋律，上五度的自由模進，豎笛、二胡的輪番演奏，彈撥樂器的輕巧節(jié)奏，低音樂器的撥弦和吊鈸的空曠音色，形象地描繪了浩瀚夜空的迷人景色。
彩云追月說課稿篇九
任光的《彩云追月》創(chuàng)作于1935年，它保留著濃郁的廣東音樂的特點，音色清脆明亮，曲調流暢優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快。樂曲以富有民族色彩的五聲性旋律，上五度的自由模進，笛子、二胡的輪番演奏，低音樂器的撥弦以及吊鈸的空曠音色，形象的描繪了浩瀚夜空的迷人景色。本課主要教學內容是欣賞民族管弦樂曲《彩云追月》，了解《彩云追月》的曲式結構，領略中華民族音樂的瑰寶。進而學唱歌曲《彩云追月》。歌曲由王付林根據樂曲填詞而成。樂意寧靜，歌詞深情，描繪了作者思念遠在臺灣的親人，盼望兩岸早日統一的迫切心情。這首樂曲雖輕巧明快，但整體較平穩(wěn)，起伏不大。學生欣賞的興奮度不容易保持。為調動學生的欣賞興奮度，每一次欣賞之前我都提出了具體的問題，要求學生有目的聆聽。初聽時，我問：“你能感受出音樂的情緒嗎?”復聽時，我問：“音樂讓你聯想到怎樣的畫面?”再聽時，我問：“你能模仿出樂曲中給你印象最深的節(jié)奏型嗎?”隨著不同問題的層層深入，讓學生每一聽都有新的發(fā)現，有效的避免了反復聆聽的枯燥。
樂曲欣賞為歌曲教學作了很好的鋪墊，在學生熟悉曲調的基礎上，我從情感著手引導學生飽含深情的品讀歌詞，然后直接填唱，頗有水到渠成之感。在一些裝飾音的教唱上，我結合歌曲情感和親口示范讓學生模仿學習，唱好裝飾音將歌曲情感再次升華。最后的拓展環(huán)節(jié)我讓學生欣賞同名流行歌曲《彩云追月》合唱版本，拓寬了學生的音樂視野，再次展現了中華民族音樂悠長的歷史和深遠的影響力以激發(fā)學生對民族音樂的興趣與自豪感。
彩云追月說課稿篇十
1.突破常規(guī)——展示學生的自學能力。
一般情況，教師教唱一首兩段歌詞的歌曲時都是先教第一段。而這首歌曲由于第二段難點較多，而第二段的歌詞正好也與導入的內容相契合，所以教唱時我嘗試先教唱第二段，部分難點被攻破之后，讓學生自學第一段。自學過程中，一位同學提出自己演唱時有困難的地方，另一位同學用分析難點和示范演唱的方式幫助他解決。這種同伴互助共同學習的方式，不但發(fā)揮了學生們的主觀能動性，而且也把我校五(一)班學生的自學能力在聽課老師面前進行了展示。
2.創(chuàng)新表現形式——培養(yǎng)學生的合作意識。
現在的音樂教學也倡導學生之間要合作，這樣可以使大家一起學習與體驗，使學生個體和群體都達到最大的學習效果，使他們相互激勵與促進。這節(jié)課中，我設計了這樣的環(huán)節(jié)：學生掌握歌曲之后，我請班級中合唱團的同學上前來表演，他們演唱歌曲第一段，剩余的同學演唱第二段;同時，還請了三位節(jié)奏感不錯的同學用打擊樂器“沙錘”為他們的演唱伴奏，伴奏的音型就是歌曲中最常出現的切分節(jié)奏。這樣的表演活動，讓大家覺得歌曲的演唱形式變得豐富了，而更重要的是加強了學生們之間的協作能力，培養(yǎng)了他們的合作意識。
彩云追月說課稿篇十一
彩云追月是一種新穎的教學模式，在教育教學領域中逐漸地受到重視并為眾多教師所推崇。在我的教學實踐中，我深刻體會到彩云追月教學法的優(yōu)勢，下面我將詳細介紹我的教學心得和體會。本文包括從以下五個方面來闡述彩云追月教學法的優(yōu)勢，具體是：教育與實踐，知識的傳遞與貫通，綜合素質教育，已有與未有的目標達成，學生的激勵與學習興趣的提高。
第一段：引言
彩云追月教學法得到了廣泛的認可，成為教育界的一個關鍵詞。作為一個教師，我在實踐中深刻地了解到，采用彩云追月的教學方法，將為學生成長和掌握新知識帶來好處。
第二段：教育與實踐
在傳統的教育模式中，教師通常是學生知識的傳遞和翻譯者。然而，在彩云追月教學法中，教師不僅負責知識傳遞，還要帶領學生收集資料，實踐探索及解決問題。在這樣的教學模式中，幫助學生直接接觸現實世界，拓展學生視野，培養(yǎng)學生的實踐能力，逐漸從“被動學習”轉向“主動探究學習”。
第三段：知識的傳遞與貫通
彩云追月教學法的核心在于讓支持新鮮事物的概念和背景與它們背后的科學理論聯系起來，突破學科之間的界限。這一點，尤其對于課程之間的相互依存有不可替代的重要性，這對于幫助學生形成更全面的視野和更深入的思考，是非常必要的。通過多學科的貫通，學生能夠掌握深層的概念，理解真正的問題。
第四段：綜合素質教育
彩云追月教學法在注重學生知識的同時也注重學生情感、心理、生理等方面的綜合發(fā)展。例如，在探究問題解決方案的過程中，學生需要積極溝通、合作、協調彼此的想法并統一方向，也需要關注統計和策劃、設計的技能，從而更全面地得到發(fā)展。
第五段：已有與未有的目標達成，學生的激勵與學習興趣的提高
彩云追月教學法鼓勵學生建立自己的研究目標并逐步實現自己的目標。對于已有的目標，學生可以建立他們的科學模型與實驗，檢驗知識的準確性。而在未來的目標達成過程中，學生將會體驗到進一步的學習成長，以及因達成目標帶來的成功和自信心，從而更好地激勵學生學習。
結論：
我的教學實踐經驗表明，彩云追月教學法更能激發(fā)學生的學習熱情，也更能讓學生在課堂內外自己掌握和發(fā)現信息和知識，快速提高綜合素質。自己從一個知識的傳遞者，成為了學生尋知的引領者。希望更多的老師以此為實踐指導，在課堂教育中，積極地倡導學生探索、實驗和創(chuàng)新探究。這將有助于營造學生的熱情和快樂，同時也能促進教育效果的提升。
彩云追月說課稿篇十二
第一段：介紹古箏彩云追月的背景與魅力（200字）
古箏是中國傳統樂器之一，有著久遠的歷史和深厚的文化底蘊。而古箏彩云追月則是一首具有代表性的曲目，它將樂曲與舞蹈完美融合，形成了獨特的藝術形式。古箏彩云追月的演奏需要演奏者精湛的技巧和對音樂的深入理解，也需要將自身融入其中，全身心地投入到音樂表達中，使得觀眾能夠感受到音樂帶來的美妙與魅力。
第二段：對古箏彩云追月演奏技巧的思考（250字）
古箏彩云追月的演奏需要高超的技巧，演奏者需要熟悉樂曲的音樂結構，準確地把握每一個音符的彈奏力度和音域。同時，演奏者的手指靈活性和敏捷性也是影響演奏效果的重要因素。通過不斷地練習和探索，我發(fā)現只有把每一節(jié)的技巧熟練掌握，并將其流暢地串聯起來，才能完美地演奏出古箏彩云追月的獨特韻味。此外，演奏者還需要加入自己的情感和個人特色，才能使演奏更具魅力。
第三段：思考古箏彩云追月的表達方式和藝術性（300字）
古箏彩云追月的表達方式獨特而多樣，既有華麗麗的音樂演奏，又有舞臺上的精彩舞蹈表演。音樂和舞蹈的結合，使得整個演出更具感染力。音樂的旋律剛柔并濟，充滿變化；舞蹈則通過身體的優(yōu)美動作和舞者的靈動表情，使樂曲更加生動。這讓我認識到古箏彩云追月既是一種藝術形式，也是一種情感的傳達。
第四段：對觀眾的藝術享受和情感共鳴的思考（250字）
作為觀眾，欣賞古箏彩云追月的演出是一種享受，也是一種溝通，它能夠激發(fā)我內心深處的情感。當我聆聽著悠揚的旋律，看著舞者們優(yōu)美的身姿，我仿佛融入了其中，與音樂相通。音樂的優(yōu)美旋律和舞者的獨特表演給我?guī)砹艘环N震撼和感動，我感受到了藝術的魅力和力量。同時，觀眾與演奏者和舞者之間也形成了一種心靈的共鳴，我們共同感受到了音樂所帶來的美好與情感的流露。
第五段：古箏彩云追月的藝術價值與意義（200字）
古箏彩云追月作為一種藝術形式，它不僅傳承了中國優(yōu)秀的音樂文化，也展示了中國獨特的舞蹈藝術。通過演奏和表演，古箏彩云追月向我們展示了音樂和舞蹈在藝術中的融合之美，使得中國傳統文化得以在當代得到傳承和發(fā)揚。古箏彩云追月不僅具有觀賞性，還具有教育性和感染力，它讓人們在欣賞和沉浸于音樂的世界中感受到美的力量和情感的流露，有助于提升我們的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)我們對藝術的熱愛與欣賞能力。
總結：通過古箏彩云追月的演奏和觀賞，我深刻地體會到了音樂與舞蹈的藝術魅力，它們能夠帶給我們美的享受，同時也能夠傳達情感與思想的表達。古箏彩云追月作為一種獨特的藝術形式，不僅傳承了中國傳統文化，也在當代得到了創(chuàng)新與發(fā)揚，有助于提升我們的藝術素養(yǎng)與審美能力，讓我們更好地欣賞和理解藝術的魅力。
彩云追月說課稿篇十三
在《彩云追月》這節(jié)課教學中，根據單元教學內容，我設計了以唱歌教學為主，欣賞、唱歌相結合的綜合課，欣賞內容是民族管弦樂《彩云追月》，歌曲也是彩云追月。兩者旋律相同，樂曲欣賞的教學目標是樂曲意境的感悟，旋律的熟悉，演奏樂器音色的了解，學生通過聽樂曲的第一樂段選擇合適的圖，讓學生在完全放松的氛圍中熟悉樂曲旋律，為后面的學習做好鋪墊，在完整欣賞樂曲時設計了讓學生選擇哼唱、展開想象、用演奏動作表現這樣的活動讓學生進入音樂的學習，學生活動的自主性得到發(fā)揮。
歌曲教學是這節(jié)課的主要內容，主要通過聽唱感受、節(jié)奏練習、教師講解、學唱旋律，模唱，情感激發(fā)、找出難點、跟范唱學唱、表演唱等方法由淺入深，層層遞進的方法完成教學目標。根據歌曲內容的特點進行分段教學，采用學習方法的變化，有目的的進行教學。每一個環(huán)節(jié)的教學都有針對性，不斷激發(fā)學生的自主意識和學習激情，最后達到水到渠成的效果。
二、教后隨想
在歌曲學習中由于想超脫傳統的分句學唱歌詞的教學方法，嘗試“先學后教”
的方法，歌曲有幾句學生詞曲結合唱得不是很準確，為了完成教學預設環(huán)節(jié)，找出最后幾句進行了學習，最后沒有回過頭來慢慢糾正，是留下了點點遺憾。
在教學中感到教學語言還要再精煉、簡約些，如過渡語、小結語。多圍繞教學目標，突出學科特色。
總之，在這次青藍工程教學活動中感到自己的課堂教學的駕馭能力提高了，眼界更寬了，在今后的教學中還要不斷學習與思考，為提高課堂教學的有效性不斷努力。
彩云追月說課稿篇十四
語文教師,應把語文教學的著眼點放在引導學生熟悉世界上,要由側重于語文知識的傳授轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的實踐能力和情感、態(tài)度價值觀點。不僅讓他們獲得聽說寫讀的知識能力,還能通過實踐,去體驗領悟語文之外的精神方面的信息,從而主動地探索語文領域的奧秘,培養(yǎng)學生解剖社會,解剖世界的能力,體現人生的價值。語文教學正如布魯納所強調的“教師的作用是要形成一種學生能夠獨立探索的情境,而不是提供現成的知識”,“要讓學生自己去思考,參與知識獲得的過程”。語文教學的全過程就是學生自始至終全部參與的過程，創(chuàng)新教育就是要求課堂教學努力為學生提供展示自我并獲得語文知識,與技能的時間和空間。
這篇課文講的是茅以升爺爺小時候的一則小故事。通過寫少年茅以升對走馬燈奧秘的探求，告訴我們，茅以升爺爺少年時代就很會觀察，并且喜歡在觀察中思考、探求科學道理。
這篇課文的教學重點是讓學生在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現走馬燈的奧秘的`，讓學生說說茅以升小時候是怎樣的孩子。難點是：對走馬燈的構造及走馬燈轉動的原理的認識。生字教學我抓住多音字“轉”和“旋”引導學生在課堂上查字典理解字義并組詞。從課后反饋的信息看主要錯誤有“蠟”字“蟲”字旁寫為“火”字旁?！靶巍迸c“型”在組詞時分辨不清楚。在講解課文內容時，引導學生按“發(fā)現問題”，“探究問題”的思路進行分析。在朗讀指導時，反復朗讀讓學生走進文本，并重點指導多音字“轉”在不同句子中反復出現的不同讀音。這篇課文淺顯易懂，孩子們很輕松地理解了走馬燈的構造及走馬燈轉動的原理。
彩云追月說課稿篇十五
有幸在實小聽了云梅老師的音樂課，感觸很深。陳老師上的是《彩云追月》這節(jié)音樂課，她以月亮開頭讓學生說出關于月亮的歌曲，同時欣賞幻燈片上的圖片。
給我留下深刻印象的是陳老師講到切分音、切分節(jié)奏時，先讓學生聽音樂中的節(jié)奏是怎樣的，再用手琴鼓演示給學生。然后再指導學生如何深刻的記住這個節(jié)奏型，讓學生自己找方法，同學們有的從音符上找，有的把音符想象成旗桿之類的。切分節(jié)奏是個難把握的節(jié)奏型，但是通過陳老師的精心設計講解如何記憶切分節(jié)奏，使這一問題得到了很好的解決。同時她為了讓學生理解這一節(jié)奏還讓學生找出《彩云追月》這首歌中有幾處切分節(jié)奏。
在課堂教學中介于陳老師是第一次上這個班的課，陳老師很細心，怕同學們因為是新老師會緊張，不停地鼓勵同學們放松。
她用幻燈片演示了幾首不同的演奏形式及風格的《彩云追月》，有民樂合奏的、有純音樂的，讓人記憶猶新。
她在教唱的過程中，自己先范唱了一遍，然后再讓學生唱，指出歌曲中難唱的地方進行強調，通過欣賞讓學生進一步把握歌曲同時還強調讓學生把握這首歌的感情。
這節(jié)課上的很精彩，從中學到了很多如怎樣讓學生弄懂切分節(jié)奏、把握感情基調等。希望以后能多聽聽這樣的課。
彩云追月說課稿篇十六
1、能學會本課的`生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能基本掌握本課的寫作方法。
了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學習作者觀察事物、積累材料的方法。
兩課時
第一課時
一、導入新課：
誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？
出示投影片，讓大家看一看。
二、熟悉課文內容。
1、按要求自讀課文。
要求：
（1）劃出生詞。
（2）讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。
（3）思考：火燒云指的是什么樣的云？
2、檢查預習情況
（1）指名朗讀課文，糾正錯誤。
（2）搶讀課文，看誰讀的最好，鼓勵學生讀好課文。
（3）說說思考題及自己讀出的知識，互相交流，提高對課文的認識。
3、在此基礎上再齊讀課文，加深印象。
三、作業(yè)：
1、兩字一詞。
2、，弄懂字、詞義。
第二課時
一、檢查朗讀情況，強調正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、自讀課文，理清順序。
請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結文章寫了火燒云的那些知識。讀得快的同學，再想想看：作者是按照什么順序寫火燒云的？（劃出表示描寫順序的詞語）
如：上來了變化著下去了
小結：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。
三、學習課文
“上來了、變化著、下去了”分別講了哪些內容呢？全班分成三組，一組研究一部分內容。下面分組討論。內容少的小組，完成自己的任務后，再選擇自己喜歡的內容進行討論。各組要求：
（一）一組討論火燒云上來了這部分課文。
1、火燒云上來時是怎樣的情景呢？
2、課文中是寫什么時候的火燒云？
3、文章開篇就點題寫道“火燒云上來了，但緊接著寫的什么？（讀讀、劃劃）
4、為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？
5、再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。
（火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣）
（二）二組討論火燒云變化著這部分課文?？床欢膯栴}問老師。
彩云追月說課稿篇十七
繪制樹葉
1、首要選擇工具箱中的工具按住操作鍵畫一條水平直線，再選擇該直線，用鼠標單擊菜單下中操作命令，打開面板，選擇其中的加磅命令。用鼠標單擊圖標數下，便給水平直線添加了一些間隔均勻的節(jié)點。每執(zhí)行一次此命令，便增加一倍的節(jié)點。
2、然后選擇該水平直線，按住shift鍵，每間隔一個節(jié)點，便用鼠標單擊選擇一個節(jié)點，然后用鼠標垂進往上移動這些節(jié)點，便將直線轉化成了一條折線。.
3、調節(jié)折線圖形，使得其更加瘦小一些。然后選擇所有圖形并進行組，工具箱中的反射工具，雙擊在彈出的對話框中設置copies挎貝值為1，使得鏡像復制此圖形。
5、并用鼠標編輯信封各個節(jié)點，對其他的各個圖形也進行不同的封效果操作
繪制樹干
1、利用矩形工具繪制一個長條矩形，作為樹干的初步模形。按ctrl+u取消組合，然后用鼠標調整各個節(jié)點，使之成為梯形狀。然后設置為直線漸變填充方式，填充顏色為從r：128，g：0，b：64，填充角度為0度。
2、然后將所有葉子放到樹干上部，設置樹干位于圖層的最底層。調整葉子的大小并進行一定角度的旋轉，然后ctrl+d復制其中幾片葉子，使得樹葉變更加密一些。
3、選中所有圖形，然后按ctrl+g進行組合。ctrl+d復制幾個相同的圖形，然后移到繪圖區(qū)域的一邊。
4、選擇菜單下命令引入一張大海風景圖，雙擊并用鼠標調整其大小。
5、由于底部比較黑，而且沒有海岸圖形，因此需要對其進行修飾。在海的顏色比較深處畫一個矩形，然后進行直線漸變填充，進行覆蓋，填充顏色為r：7，g：107，白b：173，g：111，b：0，角度均為0度。然后將樹的圖縮小放到海岸上，幾時到效果如圖26。10所示。
6選擇每棵樹，然后ctrl+d進行復制，然后選擇“xtra工具”，進行三維旋轉，使得其成為倒在地上的圖形，作為樹的陰影。填充為灰色，顏色參色數為r：255，g：240，b：230，得到效果如圖26。11所示。
例二：日落黃昏
操作重點：
1、背景是一矩形并填充為漸變，繪制“樹”狀：用直線工具畫一條水平直線，打開“xtra面板”，選擇“弄粗”在對話框中進行設置，用鼠標下拉，便出現了毛刺效果，拉得距離越遠，則毛刺幅度越大。
2、再用直線畫一線，在毛刺下方，并同時選中兩個圖形，在“修改”/“加入”，便將兩條路徑轉化為一條路徑，并單擊“對象”面板，選中“閉合”將路徑轉化為閉合路徑，將其填充為黑色.
3、利用貝爾塞爾工具單擊繪制鳥的輪廓，用鋼筆工具調整各個節(jié)點的位置，并填充為黑色
例三：籃球比賽海報
操作重點：
2、把所有圖進行組合，選擇“xtra工具”中選擇浮雕，并設置對話框，最后單擊應用
例四：水滴效果
操作重點：
2、對文字進行漸變填充，填充顏色為從藍色到白色
3、在“xtra面板”中選擇陰影工具，設置陰影的類型為“硬邊”及其它參數，最后單擊“應用”
4、繪制水滴：利用橢圓工具繪制一個橢圓，并進行漸變填充，按ctrl+c進行復制
6、然后利用此工具在文字上不斷單擊，產生隨機的橢圓水滴效果，
例五：齒輪
操作重點：
1、畫一橢圓，并在圓上用矩形工具繪制一個長矩形（輔助線配合）
2、顯示標尺，并設置標尺的起點為輔助線頂點為0，0
3、選擇長矩形，雙擊旋轉工具，打開面板，設置旋轉角度為30，x軸與y軸為0，0，設置復制次數為13，并單擊“復制”按鈕.
6、選中所有圖開，組合，選擇“xtra工具”中的3d旋轉，拖動鼠標進行旋轉
可以單擊小圓，進行移動，也可移開得到另一效果圖。
彩云追月說課稿篇十八
1課時
【合唱《彩云追月》
唱歌綜合課
合唱歌曲《彩云追月》是由詞作家劉麟根據作曲家任光所創(chuàng)作的民族管弦樂曲《彩云追月》的主要旋律和音樂意境改編而成，歌曲為民族宮調式，4/4拍，二段體結構。切分音的運用使曲調產生了心潮澎湃的激動情感，給人以深刻的印象，富有童真的歌詞，描繪了月夜的幽靜和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。
八年級的學生的正處于青春期，這個時期的學生的心理和生理發(fā)生了巨大的變化，從一種直觀的感性接受逐漸的走向了理性的認知，他們已經掌握了一定的音樂知識，具有強烈的表現欲望，但在音樂課堂中又羞于開口，不能積極的參與到音樂實踐活動中，不喜歡自己演唱，更不喜歡民族民間音樂，而偏愛流行音樂，為此，我們要正確的引導，在我們的音樂課堂讓學生多去聆聽這些優(yōu)秀的民族民間音樂，因為它是經過一代代的傳承下來的音樂精華，我們就可以在潛移默化中讓學生逐漸的喜歡民族民間音樂，從而繼承弘揚我國的民族民間音樂。其次，從中學生的演唱形式上來說，平時學生都喜歡用齊唱或者是獨唱的方式去演唱歌曲，對于二聲部的教學，學生大多都不愿意去選擇唱低聲部，而喜歡唱高聲部，因為高聲部旋律性較強，明朗好聽，加上學生的合作意識較差，所以，合唱教學進行時有一定的困難。為此，我們不能規(guī)避二聲部教學，而是要根據學生的識譜能力，適當的降低難度，可對二聲部進行簡單的改編，讓學生更加喜歡合唱的形式，感受合唱的音色美。
1、情感、態(tài)度、價值觀
通過歌曲學習，使學生樂于聆聽、感受、體驗、理解中國民族民間音樂深厚、豐富的意蘊之美。以及二聲部和聲演唱的音色之美。
2、過程與方法
通過感受、體驗、模仿、聲部合作等方法和手段，培養(yǎng)學生對民族民間音樂的感受能力和辨別能力，培養(yǎng)學生的合作意識。
3、知識與技能
有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己聲部的基礎上，能夠做到聆聽其他聲部，建立合作意識。
學唱(體驗)歌曲，并能夠自然流暢地演唱二聲部歌曲《彩云追月》，體會民族器樂曲旋律韻味。貫穿歌曲始終的切分節(jié)奏的學習。
能用統一、和諧的聲音演唱歌曲的二聲部。
電子琴、多媒體、課件等
一、導課：
1、組織教學，師生問好。
設計意圖：課一開始，如何讓學生靜下來，營造一種靜寧祥和的氛圍，非常關鍵。通過美麗的月夜圖片，以及教師的熱情優(yōu)美的語言，讓學生不自覺地進入月夜的幽靜與美好的意境之中。
二、新課學習
師引導：一起來傾聽這夏天的故事：(課件出示歌譜，教師有感情地范唱，要求學生從歌中找出出現最頻繁的節(jié)奏)
設計意圖：教師通過有感情的范唱，拉近了師生的距離，更好的調動了學生學習的興趣。通過對月夜美景的淺析，更容易讓學生產生畫面感，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。
3、生輕聲跟唱，要求學生注意切分節(jié)奏，并找出難點
歌曲結束句，音區(qū)比較高。音高上，后面的兩個音翻高八度，要求學生輕聲高位，保持打哈欠的狀態(tài)，跟琴演唱。
(設計意圖：對于學生遇到的難點之處，采用重點教唱的方式，并能夠及時的糾正學生唱不準的地方。對于歌曲的處理、學生唱歌的姿勢、演唱聲音的位置以及歌曲所要表達的情感始終貫穿整個學歌過程，并不是單獨拿出來去練習的。)
4、完整演唱
師引導，彩云追月，晚上能看到云彩的顏色，說明晚上的月光非常的明亮，皓月當空，月光如水，非常寧靜的場景。通過對，云月相隨，相映成趣的畫面的描述，抒發(fā)了人對大自然的喜愛之情，同時還包含著人們對大自然饋贈給我們這份唯美禮物的一種感激之情。
(設計意圖：歌曲是用來表達情感的，引導學生以情帶聲，用自己最好的狀態(tài)，最美的聲音，來表現人們對大自然的贊美與熱愛之情)
設計意圖：通過了解作者以及作品，激勵學生更喜歡這首作品，引起學生想盡快學會這首歌曲的積極性。
5、有感情的演唱歌曲
學生隨伴奏用柔和的音色，輕輕晃動身體有感情地演唱歌曲。
8、二聲部的學習
師引導：由于歌曲的經典，人們對這首歌曲加以不斷的創(chuàng)新與改編，尤其是二聲部的加入，使得歌曲更加充分體現了月夜的幽靜與美好。
教師引導學生學唱第二聲部的樂譜，(并問學生是不是很熟悉，新課之前我們已經感受過這段和聲。)
學生隨琴視唱第二聲部的旋律數遍，然后輕輕填詞感受，并將學生分組分聲部分別練習兩個聲部的旋律和唱詞，生生配合互換演唱高、低聲部，提示學生用平穩(wěn)連貫、整體統一的聲音演唱歌曲，體驗二聲部的和諧之美。
設計意圖：在唱熟歌曲的第一聲部的基礎上，學唱第二聲部，讓學生體驗二聲部的和諧之美，培養(yǎng)學生的合作意識。
彩云追月說課稿篇十九
1.熟悉音樂的旋律和內容，感受音樂優(yōu)美輕柔的性質。
2.根據圖示拍出相應的節(jié)奏型和選擇樂器，學習看指揮、圖譜用打奏樂器演奏樂曲，感受合作成功的快樂。
節(jié)奏火車圖、彩云追月圖譜、打擊樂器、磁帶。
一、玩節(jié)奏小火車。
出示節(jié)奏小火車，請幼兒拍出相應的節(jié)奏型，引導幼兒用不同的動作表現出來。——隨音樂根據老師的指示完整地變化著玩節(jié)奏火車。
二、講故事。
一群活潑可愛的小星星在天空中呆膩了，他們來到了小池塘，一會兒跳到這片荷葉上，一會兒跳到那片荷葉上，荷葉也樂得跟著他們搖動起來，小星星踮起腳尖轉呀轉，跳起了圓圈舞。一會兒小星星們又鉆進水里游呀游呀，水面上蕩起層層漣漪，他們好高興好高興呀！跳著跳著游著游著，小星星們有點累了，他們依偎在一起，慢慢地閉上眼睛睡著了。
三、看圖譜，聽音樂。
四、聽音樂說圖譜。
讓我們隨著音樂和小星星一起走進小池塘。注意反復和星星累了，睡覺了，聲音要漸漸輕弱下來，還要把音樂優(yōu)美輕柔的情感表現出來。
五、配器。
出示小鈴、響板、鈴鼓。星星可以用什么樂器來演奏？響板演奏哪一部分呢？“游”用什么樂器？小鈴清脆的叮叮聲可以表現出星星的活潑、調皮；響板的噠噠聲就像星星跳到這片荷葉上，又跳到那片荷葉上；鈴鼓聽上去像嘩啦啦的水聲。
六、演奏。分發(fā)樂器。優(yōu)美輕柔地演奏，同時注意反復和星星累了，聲音要漸漸輕弱下來。——交換樂器演奏，感受成功合作的快樂。出示荷葉、水波圖貼在最后星星漸弱下方，小星星睡了，小池塘里波動的水也平靜下來了，荷葉也不動了，音樂的最后我們可以加入鈴鼓、響板，小鈴、響板、鈴鼓合奏表現湖面漸漸平靜下來。
——演奏。