通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)和挖掘自己的潛力，從而更好地實現(xiàn)個人的價值和目標?？偨Y的篇幅應該如何把握，避免過于冗長或不充分？下面是一些愛情大師總結的戀愛經驗，或許可以給我們一些關于愛情和婚姻的思考。
童謠教學培訓心得體會篇一
由于受到新冠病毒疫情的影響，為我們的`生活和工作都帶來了諸多不便，同時也正是由于疫情，給我們提供了新的學習和提升的機會。2020注定是不平凡的，是充滿機遇與挑戰(zhàn)的，新時代的教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現(xiàn)代教育技術；這一新的技能在此次疫情中顯得尤為重要。
為了能夠快速的適應這一新角色，學校組織教育同仁們進行了線上教學技能培訓，通過培訓，深感受益匪淺。下面談一下這次學習的收獲和體會。
1、改變傳統(tǒng)教育觀念：信息時代，教育勢必適應時代潮流。網上教學下的教學資源，教學方式是共享的，生動的和高效的。
2、領悟有效教學。網絡教學的優(yōu)質資源為老師的備課提供了許多參考，同時線上的教研，交流，線下作業(yè)的布置，批改，以及系統(tǒng)對學生作業(yè)的分析；這些都為提高教學效率，減輕工作壓力提供了便利。
3、理論聯(lián)系實際，注重反思。學習的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學善用。每一次網絡教學都是一次教育實踐，在課下要善于總結，做好反思，理論聯(lián)系實際，不斷提高，不斷完善。
4、提高自身素質，學會終身學習。
通過總結經驗，向更完善的目標努力。利用現(xiàn)代信息技術平臺，不斷擴大學習資源和學習空間，注重與其他教師合作探討，提高教研水平。
通過這次培訓，使我更進一步了解和掌握了發(fā)展方向和目標，對自己今后的教學工作指明了方向。在學習的過程中，我深深地體會到，感到自己知道得太少。學無止境，唯有學習，方能成長！
童謠教學培訓心得體會篇二
xxxx年10月18日到10月27日，我很榮幸參加了上虞職教中心教學培訓，雖然只有短短八天的在校學習時間，但是使我對教學管理有了更深一層的了解，對教師的職業(yè)道德素養(yǎng)有了更新的認識，我很感謝學校為我們教師提供這次培訓的機會。雖然我已有四年的教學經歷，但我在教學管理和教學方法技巧等問題上，還是有很多欠缺之處，所以我迫切需要學習和提高，提高自己的業(yè)務水平。
這次培訓中我聽了指導老師孫老師的課，同時也聽了同組的另外一位數學老師的高三復習課。在聽課的過程中，給我留下深刻印象的是，他們扎實的教學基本功，精煉的課堂語言，精選的課堂習題。這些對于我這個青年教師來說簡直是醍醐灌頂。
聽課是提高自身教學能力的一個好方法，尤其是像我們這樣的青年教師，只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。每聽一堂課都有或多或少的收獲。聽完課之后，把自己和其他老師上課時講到的記在聽課記錄上，然后進行琢磨，將他們很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去，經常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感。
在這次培訓當中，我覺得指導老師的一席話對我們青年教師的成長很有幫助。青年教師在不同年段選擇習題的難度上經常把握不好，在選擇習題的時候要注意學生的程度。高一的學生一定要把握難度，不能考得太難，選太難的題目會打擊學生學習數學的自信心；高二的學生要稍微難度加深點，但是也不能過難，這樣學生才有信心學好后面的知識；高三的學生難度就應該跟高考的難度差不多了，這時候的學生的目的就是為了高考，所以選題是最重要的。
聽了孫老師一個星期左右的課之后，自己也準備了一堂課。在準備課件的`過程當中就能發(fā)現(xiàn)自己的一些不足之處，并不斷提醒自己今后還要不斷學習，不斷地完善自我。開課的班級學生基礎相對比較好，因此我設置的問題學生也能通過合作探究順利地解決。課后，聽了幾位觀課老師的意見和建議，也主動地和指導老師進行及時地溝通。通過開課，就可以聽到許多老師給我提出的很多寶貴的意見，有些是自己在備課前有想到但卻沒有做好的，有些是很細節(jié)又很容易被我們忽略的問題?？傊?，通過這么一節(jié)課，將會為我以后的教學提供很大的幫助。只可惜，當時組里沒有進行一個評課活動，否則，我想我還能聽到其他老師給我的更多更好的意見和建議，這樣也能更有利于我的成長。
在一個大學校感受那里的學習氛圍，教學氛圍，辦公室氛圍。在潛移默化中也能感受到自我的成長。
總之，通過這次培訓學習，使我更好地認識了教師這個職業(yè)所必須掌握的知識與技術，以及相關的常識，還學到了很多寶貴的教育教學方法，這些對于我今后的教育教學工作有著重要的意義。培訓中我意識到，對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師應擁有自來水。應該珍惜一切機會認真學習。在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，使自己的教學語言更嚴謹。抓住學校安排聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。
童謠教學培訓心得體會篇三
童謠是指在幼兒園和小學部分課程中教授的一種傳統(tǒng)歌謠、兒歌。童謠既具有文化傳統(tǒng)，同時也是小孩子們的最愛。從我個人的經驗來看，童謠在我兒時的生活中扮演著重要的角色。然而，近年來，隨著中國社會的快速發(fā)展，童謠教育漸漸失去了它的地位。為了提高幼兒教育水平，近年來關于童謠的培訓受到了國家廣泛關注。
段落二：童謠培訓的必要性
相信每個人的童年都離不開歌謠與故事。我小時候也是這樣，每天都會唱起童謠里的歌詞。但是，如今，隨著科技的飛速發(fā)展，孩子們最多會刷手機、看電視，而忽視了童謠教育的重要性。童謠作為傳統(tǒng)文化的組成部分，它的美好，能夠常駐在人的靈魂深處。童謠具有享樂性、審美性、啟蒙性和藝術性等多種特性。同樣，通過童謠教育，孩子們可以增強相互之間的感情交流和理解。因此，童謠教育對于幼兒智力和情感發(fā)展都具有重要的意義。
段落三：童謠培訓的好處
童謠教育的重要性可以從多個角度理解。在學習過程中，孩子們通過接觸和了解童謠，能夠洞察和熟知自然、社會和人文知識，理解異象、感知感情、揣摩生活、大膽想象，充分發(fā)揮了和培養(yǎng)人類大腦的記憶、想象、創(chuàng)作和表現(xiàn)功能，他們也可以在培訓中做出許多有趣的事情，很好地展示自己的才華，了解自己和他人的文化背景和生活習慣。在加強與家庭的溝通和互動方面，童謠教育具有幫助。家長在傳教育專業(yè)知識時，通過童謠的情感性與魅力性，容易引起孩子的興趣，在親子活動中，增強親子情感交流和互動的愉悅性。
段落四：童謠培訓的體驗與感悟
通過參加童謠培訓，我感受到了證明童謠重要性的種種認識。與一些專業(yè)、富有耐心的老師一起學習童謠，我發(fā)現(xiàn)自己對世界和生活的理解有更深層次的理解和感悟。同時，我也加深了和小孩子溝通的能力，學習到了如何用最簡單、最直接、最有效的方式教化和理解被教育者，除此之外，我還感悟到，在童謠教育中，教師不僅僅是知識的傳播者，更是孩子們成長道路中的指導者和陪伴者。
段落五：童謠教育的未來
童謠教育是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在保護和傳承中環(huán)境變化，習俗變化和娛樂方式變化的社會背景中，時代也提出了更多新的需求。在現(xiàn)代化的進程中，童謠教育應適應發(fā)展變化，更具機動性，更容易德在各種環(huán)境中傳梯。教育工作者、家長、和新一代中介所扮演的角色更多的是他們的文化拾遺者和創(chuàng)新組織者，在這一過程中，童謠教育能夠堅持幼師的教育精神，積極推陳出新的提高童謠教育素質，讓孩子們培養(yǎng)從童謠中構建幸福生活的觀念和信仰。
結尾：
總之，童謠教育是幼兒教育的重要組成部分，它所具有的多種特性不僅可以引導孩子們合理地理解自然環(huán)境和社會環(huán)境還給他們帶來多方面、多維度的感受和思考。因此，在教育工作之余，我們應該注意到童謠教育和它所帶來的所有美好的意義，幫助孩子們更好地感悟生活，學習生活，構建幸福的生活理念。
童謠教學培訓心得體會篇四
我非常有幸的參加了寧波市流動人口子女學校小學語文習作的培訓學習。在這次培訓中，我們既聆聽了特級教師與名師的講座，又觀摩了寧?？h名師的教學實踐，還參觀了環(huán)境優(yōu)美的下應中心小學。在這三天的培訓中，我感覺自己在語文教學中獲得了很大的成長與提高。對于這次的培訓我聽得比較用心，一是我個人認為小學作文教學是小學語文教學中的重難點。語文老師理應把作文課上得生動而有趣。同時本人在習作教學中也有糾結之處，如何引導孩子喜歡習作，善于習作，確感心有余而力不足。所以想從名師那受到啟迪，向他們學習，向他們靠近。通過這次的培訓，我有以下幾點感悟：
“讀書破萬卷，下筆如有神”與“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”都說明了閱讀對寫作的重要性。所以要讓學生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。因此，以后教學我要積極引導學生閱讀，引導閱讀時首先要讓學生感興趣，其次由簡入難，慢慢提升，不能急功近利，那樣只能讓學生喪失閱讀興趣。還要引導他們隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，培養(yǎng)學生的積累意識。小學階段讓學生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。激發(fā)閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章。把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來。書報雜志刊載了大量的信息，學生讀書讀報不僅能了解到外界的情況，還可以學到不少寫作知識。這樣既豐富了學生寫作素材，也激發(fā)了學生寫作興趣，提高了學生寫作水平。
學生不會觀察，對常見的事物熟視無睹，更不會描寫對本來熟悉的東西，描寫不出特征來。針對這些重大弱點，教師要下力氣，費很多時間進行培養(yǎng)訓練。人們常說，生活是寫作素材的源泉，只有深入生活，從生活中提取素材，才能寫出有血有肉的文章。引導學生到生活的大課堂中學習生活的語言，把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來，學校中老師和學生之間、學生和學生之間、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來。?我們老師要讓學生愿意寫作，樂意寫作，而不是一聽到寫作就愁眉苦臉。中那些奇特的創(chuàng)新，往往只是生活中多看了一眼，多想了一下。小學生的習作教學也要求老師引導孩子這么做，創(chuàng)造生活才會生活，快樂作文才會作文，關注孩子的生活與精神世界的溝通，激發(fā)孩子習作的原動力，孩子才會將外在的發(fā)現(xiàn)、內在的語言化作跳動的字符，成為心靈的物語，表達的天使。只有這樣，寫作的課堂就會充滿歡聲笑語。
童謠教學培訓心得體會篇五
本學期，學校及各級教育部門對老師進行有效教學培訓，通過本次培訓，我獲益匪淺，不僅準確地把握了有效教學的含義，同時也意識到有效教學對于教師來講在新課程教學當中有著很大的實際意義。通過本期有效教學培訓，要做到有效教學 我認為以下幾點不可忽視。
第一，要認真鉆研教材，為備課打好基礎。教材是教學內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。
第二，在鉆研教材的基礎上進行有效備課。要做到有效備課，必須本著“有利于教”和“有利于學”的原則。有利于教，有利于教師落實地教、巧妙地學、高效地完成教學任務。有利于教師的專業(yè)成長，使教師水平迅速提高。有利于學，讓學生學得快、學得扎實，所有的知識過手、培養(yǎng)能力到位，力爭較好地完成教學目標，向課堂要效益。當然，也可以改變改變備課模式，變“教案”為“學案”。
第三，要有駕馭課堂的能力。教學過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好不同角色，審視動態(tài)的課堂，要有隨機應變能力。
第四，要做到有效教學，對學生要進行有效指導。維果茨基說過：“學生的學習是在教師有效指導下逐步發(fā)展的過程，教學的本質特征不是行為注意者所認為的刺激—反應，而是激發(fā)學習者尚未成熟的心理機能。課堂教學的中心應該在于學生而不在于教師，教師在課堂教學中應該是組織者、指導者和促進者。”這句指出了教師在教學中應起的作用，也明確了學生在課堂中的主體地位，還指出了課堂必須是在教師有效指導之下進行。
第五，要因材施教，因人施教，做好分層次教學。因學生個體差異，教學中要處理好整體性和差異性的關系，既要關心整體，又要關注個體，堅持尊重學生個體，因材施教，量體裁衣，為每一個學生創(chuàng)造學習、發(fā)展的平臺，做到好、中、差各有所得。
第六，有的放矢，科學合理的練習是有效教學不可缺少的環(huán)節(jié)。有效的教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習。科學合理的練習是學生學習數學，發(fā)展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)數學知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培養(yǎng)，思維方法得以訓練，提高數學教學的有效性。
童謠教學培訓心得體會篇六
幼兒舞蹈教學的心得體會我愛跳舞，跳舞在我的生活中占據著重要的位置。而我更愛教孩子跳舞。孩子是天生的舞者，在動聽的音樂氛圍中，她們能快樂自由的舞動出各種身體姿態(tài)。由于孩子們沒有豐富的舞蹈經驗，其隨音樂的舞動也極簡單，尚不能稱之為“舞蹈”。幼兒舞蹈基礎訓練的開展，使孩子對舞蹈有一個全面的、系統(tǒng)的、專業(yè)的認識，兒童舞蹈基礎訓練主要是從舞蹈基本功及舞蹈技巧兩大方面對孩子施以長期的訓練。從而大大提高幼兒舞蹈水平。
在組織幼兒進行舞蹈基礎訓練時，應深刻的意識到所訓練的對象是一個特殊的群體—幼兒。由于學齡前兒童的一系列年齡特點，致使組織訓練時應注意到許多方面。
幼兒園內的舞蹈基訓對象主要是針對中大班幼兒，平均年齡早期4—6周歲，這么一群幼小的孩子都還處于生長發(fā)育期，他們體質相對成人而言較弱；由于年齡小，她們的自我保護能力也較弱；同時她們身體及心理的接受能力也較差。這也就意味著授課的成人——教師在訓練時需要注意以下幾點：
1 、訓練內容要符合幼兒動作發(fā)育的規(guī)律。
2 、訓練的強度、深度要符合幼兒的接受能力。
童謠教學培訓心得體會篇七
童謠是我們中國民間文化的重要組成部分。一直以來，童謠被視作是陪伴我們成長的聲音，具備著濃厚的文化底蘊和豐富的人文內涵。對于現(xiàn)代孩子而言，用童謠來啟迪他們的音樂素養(yǎng)和審美能力，學習一些日常用語，習慣和觀念，是一種優(yōu)秀的途徑。最近，我參與了一次培訓童謠的活動，并且深深地感受到了童謠的文化價值和教育意義。
第二段：對童謠的認識
童謠是一種民間俗語，代表著孩子的內心真實和自然情感表達。它是中國現(xiàn)存最古老的歌詞形式之一，同時也是一種傳統(tǒng)文化載體，在歷代民間流傳中蘊含了豐富的文化內涵和人文情感，具備著極高的藝術價值和歷史價值。每首童謠都有其特有的節(jié)奏和韻律，其基本格式一般為四句一段，平仄相間，富含韻律感。
第三段：童謠的教育意義
童謠的教育意義十分顯著。首先，童謠是一種語言、音樂、文化的綜合載體，通過唱、說、聽等方式，可以幫助兒童發(fā)展語言表達、表現(xiàn)能力和審美能力。其次，童謠通常與生活、民俗、傳統(tǒng)習慣等相關聯(lián)，可以幫助兒童了解社會文化、傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)其家國情懷和歷史意識。最后，童謠還可以教育孩子思考、辨別、判斷等能力，潛移默化地影響其能力和素質的提升。
第四段：培訓童謠的體會
通過培訓，我深入學習了一些經典的童謠，領會了其內涵和價值。更重要的是，我在唱、說、聽中收獲了極大的樂趣和益處。通過這次培訓，我認識到了童謠這種傳統(tǒng)文化的重要性，深刻地理解了其教育價值和文化價值，并且感受到了其中的人文情感和藝術魅力。
第五段：結語
童謠是一種表達內心情感和文化情懷的語言藝術，具有重要的教育意義和文化價值。它是孩子與祖先的情感橋梁，是一種文化和民族的傳承。通過培訓童謠，我們可以深入感受其歷史文化的底蘊，同時也可以將其傳承和發(fā)揚下去，力圖挽救和傳承我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我相信，只要我們用心去學，用心去唱，童謠會成為我們日常生活中不可缺少的一部分，同時也會成為我們身心發(fā)展的重要支撐。
童謠教學培訓心得體會篇八
為貫徹落實國家教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神和區(qū)教育局的課改要求，有效推進港南區(qū)新課程改革和課堂教學改革，提高辦學水平和教學質量，港南區(qū)教研室于20xx年8月13日舉辦了“港南區(qū)小學課堂教學改革培訓學習班”，為期3天。我作為培訓學習中的一員對這次培訓學習感受頗深。下面我就談談此次培訓學習的感受和收獲。
此次培訓學習有第一批教改的教師和第二批教改的全體教師、教辦室全體人員。培訓內容豐富，小學主要是高效課堂的學習，讓我領略了一種全新的課堂教學。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個“效”字上，如何“高效”回歸本質還是重在于把握好教材，精心設計我們的教學流程，教師方可在教學中游刃有余。
高效課堂是以學生為主體和中心的課堂，教師能不能大膽放手，能否真正將學習的主動權交給學生，還需要教師在觀念上加以改變，教育的最高境界是為了不教，也就是為學生以后的終身學習打下良好的基礎，因此，培養(yǎng)學生的自主學習能力，作為義務階段的教師來說任重而道遠。
教師應該思考的問題是，應該怎樣教才是有效的，學生怎么學才是最快樂的。
說，學生學習中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預習、展示、反饋都是以學生為主體。
（二）為學生的生命質量負責，為學生的終身發(fā)展奠基。通過愉悅的課堂探究，引導學生自主學習，從而實現(xiàn)終身學習，注重提高學生學習能力——思維力、生成力、表達力。
（三）用欣賞的眼光調動學生的積極性
學生的學習熱情是如何調動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學生呢？這也是我最期望得到答復的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學生?！彪m然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學的真諦。教師不岐視每一個差生，讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學的評價標準傾向于學生的參與度。學生得到充分尊重了，學生都有了學習自信心，學生的學習積極性被充分調動起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵學生努力學習。例如劃分學習小組，小組長每天負責檢查各同學的預習情況和學習掌握情況，使每天所學的知識都能及時鞏固。
今后我要取高效課堂的教學之長，結合我校學生的實際，在以后的教學中，形成自己獨特的課堂特色。在今后的教學中我會盡量做到：
1、讓學生做好充分的預習，預習不充分的課不上。在學生預習的同時，我應給他們明確的目標，讓學生自行建構起初步的知識結構。
2、開放課堂，自主學習。要打破傳統(tǒng)的教學模式，讓學生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨學、對學、群學；讓學生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質疑的學習能力。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學習氛圍。
3、教學要面向全體。以往教學只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學中，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學習氛圍。
最后，通過此次培訓學習，使我對如何有效地展開教學有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學生”。因此要求教師備課時要認真分析學生情況，這次學習中我對此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。第二、具體方法是：深入研究學生，找準教學起點；關注個別差異，設計不同要求（設計課堂教學分層、設計課堂練習分層、設計作業(yè)分層）；充分調動學生參與課堂的積極性；組建合理的學習小組。同時對如何進行課堂教學有了深刻的認識。課堂教學的基本流程是：前景創(chuàng)設——自主、合作、探究——能力達標。
總之，在這次課改培訓中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。
童謠教學培訓心得體會篇九
歌曲是一種美妙的藝術形式，尤其在兒童成長過程中其重要性不言而喻。童謠是兒童最親近的歌曲類型之一，它能夠帶給孩子無限的歡樂，以及對生活的發(fā)現(xiàn)和認知。因此，為了提高教師在童謠教育方面的專業(yè)性和能力，我所在的學院開設了童謠培訓課程，我也有機會參加了此次培訓。
第二段：培訓過程中的收獲
在培訓過程中，我們不僅系統(tǒng)地學習了童謠教學的理論知識，更重要的是，我們在課堂上親自參與了童謠創(chuàng)作和演唱的過程。首先，我們了解到如何選擇適合兒童的童謠，并學會了如何呈現(xiàn)童謠的音樂元素和節(jié)奏感。同時，我們也深入研究了童謠的書寫和演唱技巧，學習了童謠教學的基本流程和注意事項。通過深入的學習和交流，我們掌握了一定的童謠教育技能，對于以后的教學工作具有積極的借鑒意義。
第三段：發(fā)掘童謠學習的價值
在童謠學習的過程中，我們最大的收獲是意識到童謠教育具有積極的價值。首先，童謠深入兒童的生活，能夠激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力，幫助他們更好地理解和認知周圍的事物。其次，童謠能夠增強兒童的語言表達能力，培養(yǎng)他們的口語交流和表達能力，從而為他們以后學習和生活打下堅實的基礎。最后，童謠歌曲活潑、易學易唱，適合兒童欣賞和吟唱。比如《小燕子》、《小兔乖乖》、《兩只老虎》等經典童謠，深受孩子的喜愛和歡迎，成為兒童文化活動中不可或缺的一部分。
第四段：童謠教育的現(xiàn)狀和不足
然而，在現(xiàn)代社會，童謠教育卻面臨著很多困難和挑戰(zhàn)。其中最主要的一點是，越來越多的兒童對童謠歌曲的接收能力正在下降。不少孩子缺乏童謠的接觸和了解，甚至不知道什么是童謠，這種現(xiàn)象極大地影響了童謠教育的普及和推廣。此外，對于童謠教學的方式和內容，也需要進一步加強研究和提升。對于老師來說，也需要多方面地提高自己的童謠教育技能，不斷學習和改進自己的教學方法。
第五段：結尾和展望
總之，參加童謠培訓課程是一次非常成功和有意義的經歷。在這次培訓過程中，我們領悟到了童謠教育的重要性和價值，也提高了自己的教育技能和教學方法。同時，我們也看到了童謠教育需要進一步發(fā)展和推廣的問題，希望未來能有更多的人加入到童謠教育中來，為兒童的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
童謠教學培訓心得體會篇十
20xx年秋至20xx年夏，我有幸參加了荔浦縣教育局與上海方略教育培訓中心合作組織的“主題式校長培訓”，這次培訓學習，不同于自己以往參加過的短期性學科培訓，而是時間跨度長，形式多樣，有專家講座，實地考察，合作交流等，通過學習，自己感覺受益匪淺。下面就我的學習和認識結合平時的管理經驗談幾點心得體會。
古話說：“有什么樣的校長就有什么樣的學校，一個好校長就是一所好學校?！爆F(xiàn)在的理解應該是怎樣的校長決定學校怎樣的辦學思想，學校的辦學思想決定學校的出路吧！作為校長，他有責任和義務確立學校發(fā)展的指導思想，對學校的短期和中長期發(fā)展作出規(guī)劃。
在這個方面，我記得上海市市東中學金輝校長有過十分精辟的論述：人云亦云，不云；老生常談，不談。對于校長來說，在確定學校的發(fā)展思想，提出學校發(fā)展規(guī)劃時，必須要有自己獨到的觀點，才能把自己的一些理念貫穿于學校發(fā)展之路。對學校發(fā)展起到引領作用。而目前我認為自己在這方面仍需加強向金輝校長等專家學習，在關于學校的發(fā)展問題上，要能發(fā)揮出校長的引領作用。
理論上說明了如何提出學校規(guī)劃，學校規(guī)劃應注意哪些問題，并現(xiàn)場點評了我縣兩所中學交流的發(fā)展規(guī)劃，使我從中感受到了目前學校發(fā)展存在著的一些問題，也對如何做好校長有了更深的認識。
在提出了發(fā)展的指導思想與規(guī)劃后，如何使得這些思想與規(guī)劃能落實到學校的日常教育教學中去，則是校長必須要考慮的問題。而作為一校之長，其帶頭和示范作用則可以說是學校發(fā)展的強力推進劑。在這點上，上海市市東中學金輝校長的講座對我影響很大。他在學校提出了“備一節(jié)課，上一節(jié)課，布置一點作業(yè)”的教學流程，提出“沒有教學智慧，聰明的教師要少講、精講、不講”，等等教育教學思想?；叵肫鹞覀冊诮虒W也曾提出要求教師要“少講、精講、不講”，但為什么效果沒有那么顯著呢？原來，金校長給自己提出了嚴格的要求，一方面自己身體力行，也按此進行教學。另一方面，每學期進課堂聽本校教師上課不少于100節(jié)，且每次要做課堂實錄，記六大指標，交換聽課意見，匯總校長的聽課反饋。從而掌握教學第一線的最基本情況，以此強力推進學校教育教學的發(fā)展。相比之下，我十分汗顏，一學期最多聽到20節(jié)課左右，不及他的五分之一，所以我原來老是反思為什么本校的年級教學活動搞不起，搞不成規(guī)模，搞不出成果。金校長的話讓我茅塞頓開，原來是自己沒有能發(fā)揮出校長應有的帶頭和示范作用，對于教育教學的推動尚未起到應有的作用。
雖然在過去學校的教育管理之中，早己采取了如表揚和表彰等一系列手段或措施，用以激勵學校廣大的教師和學生的工作和學習的積極性，但是效果并不盡如人意，表面是在激勵，而在深層次上卻仍然讓很多人在工作和學習上始終處于一種非競爭的狀態(tài)，積極性根本就沒有真正被調動起來。學校的教育管理引入激勵機制，這是意義十分重大的一件事情，它在賦予了教育管理以新的理念的同時，也使學校的教育管理者開拓了視野，而且它在具體的教育管理的實踐中的可操作性也很強，極大地豐富了管理的內涵。
在這次培訓中，如何建立合理完善的校園激勵機制也是我們學習的一大主要內容，而且是我認為這是目前學校最急需，也是最迫切要解決的問題：在績效工資實行的大背景下，作為一所示范性高中的管理者，我看到了許多不盡如人意的地方，師生積極性不高，教師出工不出力現(xiàn)象時有發(fā)生。對工作挑三揀四，說閑話的多，做實事的人少。導致教育教學效果不佳。培訓中，縣內各中學交流了目前各?，F(xiàn)在運行的激勵機制，經專家再點評，我們對于該如何建立和完善激勵機制有了更清楚的認識，并根據專家的意見，在對學校的激勵機制，從它的出臺，到內容；從機制制定程序，到機制預期實現(xiàn)目標都作了新的調整。
這一次培訓，除了聆聽先進地區(qū)教育專家的報告，我們還到經濟和教育發(fā)達的上海地區(qū)，現(xiàn)場參觀學習了上海市東中學、復旦中學等學校，感受了先進學校的良好校風和校園文化建設。更為這些學校領導、教師那種先進的教育理念所折服?？梢哉f，他們已遠遠把我們拋在身后。真是不看不知道，看了嚇一跳。這次的培訓，讓我們更進一步的看了自己的差距，更增添了我們大力發(fā)本地教育的責任感和緊迫感。我們急需在學習和追趕先進地區(qū)、先進學校的過程中不斷完善自身，不斷提升學校的品級。把此次培訓當成一次學校提升發(fā)展契機而不懈努力。
童謠教學培訓心得體會篇十一
疫情的蔓延，我們不能返校上課，但是我們的教學活動并沒有停止，從開始的微信語音輔導，到自己制作課件網上上課，感謝線上培訓教會我們，更好的網上上課，保證所有學生不掉隊。通過幾天的培訓心得如下：
剛開始我們手忙腳亂，在微信群組織學生下載各種可能用到的手機a pp，結果所有人手機上下了很多軟件，但用到的也不多。網上培訓后，我們嘗試制作了微課來講解某個知識點，學生可有針對行的學習，不會的知識點可以反復觀看，達到孰能生巧的目的。
很多學生在學校學習時，自律性就很差，老師一直催才會完成作業(yè)。在家期間，有的學生不聽家長的話，不管是作業(yè)，還是學校布置的各種任務，一律視而不見，給我們的教學和工作都帶來了困擾。線上培訓之后，我針對不同的學生分層布置的作業(yè)，讓每個學生都能體會到成功的喜悅。這樣就讓大部分學生都能學到知識，都有所提高。
剛開學時，學生做的作業(yè)不按時提交，網上直播參加的寥寥幾人，讓我很煩惱。隨著時間的前進，給家長溝通的多了，家長也能高興的配合老師的工作，這也讓老師們很欣慰，相信網上教學會越來越順，效果也會越來越好！
童謠教學培訓心得體會篇十二
多媒體雖然早已深入了了學校，深入了課堂，但隨之而來，老師們卻發(fā)現(xiàn)，實施多媒體教學，雖然豐富了課堂，提高了教學效果，但應用起來并不是那么的輕松，很多教師都苦惱于素材的收集與處理，他們發(fā)現(xiàn)教學中很難找到，或者說要花相當長的時間才能找到與自己的教學相符合，適合自己需要的素材。于是一些老師在困難面前退卻了，不再運用多媒體進行教學了。但也有一部分老師堅持下來，取得了不錯的效果。下面我想結合自己的經驗，談一談自己對多媒體教學的理解，以及自己在教學中是如何進行多媒體素材的收集與處理的。
在進行多媒體教學之前，首先我們要明白一個問題，什么是多媒體？
使用領域，使計算機由辦公室、實驗室中的專用品變成了信息社會的普通工具，廣泛應用于工業(yè)生產管理、學校教育、公共信息咨詢、商業(yè)廣告、軍事指揮與訓練，甚至家庭生活與娛樂等領域。
從其定義我們可知，多媒體技術實際上就是指文本、圖形、圖像、動畫和聲音等各種元素結合在一起，通過計算機進行處理和控制，完成一系列交互操作的技術。在這其中，以其各種元素（文本、圖形、圖像、動畫、聲音）的收集為基礎。沒有上述相應元素的制作，就無從談起進行多媒體教學。
（1）文本
文本信息在教學中收集起來不是很困難。最簡單，也是最方便的方式是，直接通過鍵盤輸入所需要的文字，再用相應軟件進行處理，如：記事本、寫字板、word、wps等。上述軟件如能靈活運用，必能事半功倍。需要特別說明的一點是：我們在制作數學課件時，有些數學符號特別“難”輸入，這是我們可以利用word中的“公式編輯器”，或者是國產軟件wps，來完成相應符號的輸入。
難道只能通過鍵盤這種方式來輸入我們所需要的文本信息嗎？這種方式太麻煩了，有沒有相對簡單一些的方法呢？當然有：
a、運用掃描儀，將自己需要的文字素材，經過掃描儀掃描成圖片，再運用文字識別軟件ocr，如清華紫光、尚書六號對掃描出的圖像文件進行文字識別，最后通過字處理軟件word進行處理。這樣可以極大的減輕我們的工作量，同時又能取得較好的效果。
這里難點是文字識別軟件ocr的使用。需要對ocr進行很好的設置，它才能符合我們的需要。
b、在互聯(lián)網上尋找相關的文字信息。互聯(lián)網以其豐富的內容，為我們提供了近乎無限的知識，運用好它，可以大大方便我們的教學。這里，最常用的方式是通過搜索引擎，找到相關的文字信息，然后再把它輸入我們的多媒體課件。不過有時我們也會遇到一些小麻煩，有些網頁為了防止人們復制、粘貼其中的文字，在網頁中插入了一些java腳本，這樣運用常規(guī)的方法，我們就無法進行復制粘貼了。有沒有辦法取消這種限制呢？很簡單，你只需要在瀏覽器中的internet選項——安全選項，選擇自定義級別，在其中將有關java腳本的選項禁用，然后再刷新當前網頁就可以了。不過，結束后一定要記得將“選項”中的安全級別還原，否則會導致不能登錄e—mail郵箱。
（2）圖形、圖像
圖形是指由外部輪廓線條構成的矢量圖。即由計算機繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等。圖像是由掃描儀、攝像機等輸入設備捕捉實際的畫面產生的數字圖像。由像素點陣構成的位圖。
對于圖形信息，我們可以利用一些失量繪圖軟件來進行創(chuàng)作。如：photoshop、coreldraw、freehand等。
對于圖像信息，我們也可以利用photoshop來進行后期修改和處理。
具體的創(chuàng)作過程，我在這里不再詳細敘述，不過我們也同樣可以利用好互聯(lián)網這個資源，運用搜索引擎（baidu、google、yahoo）中的圖片搜索來尋找合適的圖片，只是需要一點耐心。而對于教材上的圖片，我們可以在中找到相應的電子課本，這樣就避免了在紛繁復雜的互聯(lián)網海洋中為尋找自己所需要的圖片而浪費自己寶貴的時間。當然我們也可以去訪問一些專題圖片網站，也可以大大節(jié)省我們的時間。如果圖片實在找不到，自己就運用數碼相機或掃描儀進行拍攝或掃描，然后再傳入電腦，運用photoshop等軟件進行后期加工，完成圖片素材的收集。最后，創(chuàng)作、收集的圖片素材要做好歸檔，以便下次遇到同一情況，多媒體資源可以再利用，以提高工作效率。
有時我們會遇到所使用的軟件不支持相關圖片格式的插入，這時我們可以利用photoshop等軟件進行圖片格式的轉換。只需將所需要轉換的圖片另存為相應格式就行了。photoshop成為我們轉換圖片格式的一種利器。
（3）動畫
動畫是利用人的視覺暫留特性，快速播放一系列連續(xù)運動變化的圖形圖像，也包括畫面的縮放、旋轉、變換、淡入淡出等特殊效果。通過動畫可以把抽象的內容形象化，使許多難以理解的教學內容變遷生動有趣。合理使用動畫可以達到事半功倍的效果。由些可見動畫在多媒體教學中的重要性。
常用的動畫制作軟件有powerpoint、flash、authorware。依制作難度從低到高排列為：powerpoint、flash、authorware。三個軟件各有特點。powerpoint擅長于各種幻燈切換效果的處理，在powerpoint xp中表現(xiàn)尤為突出。flash以上手快而聞名，只要懂得動畫的原理，就可以很容易地完成一組動畫的制作。同時它有著非常高的可定制性，通過插入相關的腳本，做出來的動畫千變萬化，很容易吸引學生的注意力，同時讓學生對知識的理解更加形象化。authorware更適合于在大型多媒體課件制作中創(chuàng)設一些簡單的動畫。三個軟件各有千秋，需要我們平時多積累，靈活應用各種工具，以完成相應課件的制作。
如果每一個多媒體課件中的動畫我們都從零開始設計，這將花去我們相當多的時間。需要一種更方便的方式來完成動畫的創(chuàng)作。網絡上有很多動畫素材。如果能夠利用起來，那就可以大大節(jié)省我們從頭開始設計的時間。搜索引擎這時又可以幫我們完成動畫素材的收集。各個搜索引擎如百度、google、雅虎、中搜等等都有flash搜索，在方框中輸入我們需要的素材，轉瞬間，各種動畫立刻展現(xiàn)在我們面前。
童謠教學培訓心得體會篇十三
【導言】童謠這一形式深入人心，不僅可以讓兒童在歌聲中學習，還可以幫助他們掌握語言和音樂技巧。童謠培訓可以激發(fā)孩子們的音樂天賦，豐富他們的生活。在教授童謠的過程中，我意識到了許多的事情，這些體會不僅可以改善我的教學方式，而且可以讓我更好地理解孩子們。
【第一段】學會傾聽孩子的聲音
在童謠培訓中，我們需要傾聽孩子們的聲音，這是非常重要的。在教授童謠的過程中，我意識到孩子們的聲音和意見同樣具有重要性，他們能夠提供有價值的建議，幫助我們改進教學方法和內容。如果我們能夠與孩子們建立起信任和友誼，并取得他們的認可和尊重，那么我們的教學效果會更加出色。
【第二段】強調個性化教學
目前的教育中，大多數教師只關注了解孩子們閱讀和寫作方面的進展，有很少的機會讓他們表達自己。讓孩子們表達自己的想法是非常重要的。在童謠培訓中，我們注重個性化教學，舞蹈、音樂和演講都是非常重要的。我們需要了解到孩子們的個性，知道他們的喜好和興趣愛好，然后根據這些要素來制定教學計劃，讓孩子們能夠充分地展現(xiàn)自己的特點。
【第三段】明確目標，盡力達成
在童謠培訓中，我們需要明確目標，并盡力達成這些目標。我們需要幫助孩子們掌握語言和音樂的技能，以及這些技能在表達中的應用方式。同時，我們也需要教育孩子們如何幫助自己，為他們長期的學習和成長打下堅實的基礎。
【第四段】鼓勵孩子自信地表達
在童謠培訓中，我們需要讓孩子們自信地表達自己。讓孩子們有自信并且能夠表達自己的感受是非常重要的。我們需要在教學中提供他們傾聽的機會，在讓孩子們表達的同時，避免強制要求，盡可能地讓每個孩子都能夠擺脫壓力、放松身心。
【第五段】結語
在童謠培訓的過程中，我們不僅教授了孩子們的語言和音樂技巧，還幫助他們達成自身潛力的開發(fā)。培育孩子們的發(fā)展和成長是一項大工程，我們可以通過童謠這一形式來啟示孩子們的心靈，塑造他們的性格和思維。這將幫助他們成為更加自信和有自信心的人。同時，我相信，通過這樣的培訓，我們也將學習到很多——在不斷的教學與實踐中，讓自己進一步提升教育理念和方法，讓孩子們找到最適合自己的學習方式，來實現(xiàn)自己的夢想。
童謠教學培訓心得體會篇十四
童謠是指用語言的藝術形式來歌頌或描繪有趣有味的童年生活，是我國民間文化中最為豐富多彩的一種文藝形式之一。童謠的出現(xiàn)與產生，被認為是兒童語言能力、記憶力和表現(xiàn)力的發(fā)展階段之一。作為一名小學教育工作者，近年來我在教學中大量運用童謠，發(fā)現(xiàn)童謠教學確實具有許多優(yōu)點。本文將結合我的教學經驗，談談童謠教學的心得與體會。
二、童謠教學的優(yōu)點
童謠作為一種優(yōu)秀的語言藝術形式，有許多優(yōu)點。首先是它有利于提高兒童的語言表達能力。童謠的歌訣簡短，語言精練，富有節(jié)奏感和音韻美感。這些特點相輔相成，在兒童的教育和成長過程中起到了不可替代的作用。通過唱童謠，可以幫助兒童學會正確地使用語言，提高其表達能力和交際能力。其次，童謠的教學有利于促進兒童的認知能力。童謠生動形象，情節(jié)簡單，小孩子容易理解，也容易記憶。在理解和知識缺乏的情況下，通過唱童謠，小孩子能夠逐漸地對生活中的事物產生興趣，對周圍的事物產生認知，從而激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)其探究和思考的習慣。此外，童謠教學還有助于培養(yǎng)兒童的情感能力。童謠通常以童稚的視角來描繪生活，讓人產生一種溫馨、幸福、快樂、暢爽的感覺。在童謠的教學中，教師可以發(fā)揮其特有的感情技巧，抓住兒童情感脈搏，調動兒童積極向上的情緒，讓孩子感受到世界的美好和關愛。
三、童謠教學的方法
童謠如何進行教學呢？我的教學方法是：先是教唱，然后是朗誦，最后是演講。首先從發(fā)音和語調入手，讓學生快速掌握童謠的旋律、韻律和語調等特征。在進行教唱的同時，我會讓學生多聽、多讀、多背誦，并讓學生自己編一些新的童謠，以此來提高學生的語言表達能力。其次是朗誦。在童謠朗誦中，我會注重節(jié)奏和語感的感性感受，并與學生一起拓寬詞匯及語言表達能力，讓學生在輕松愉快中建立語感。最后是演講。在演講環(huán)節(jié)，我設計了齊誦、對唱和講述等形式，讓學生在口語交流中掌握語言規(guī)則及運用能力。
四、童謠教學的實踐
在我講授童謠教學的實踐中，我貫徹了以下兩個方面的方法。一方面，通過童謠的演繹和演唱使學生愉悅無比地陷入其中，從而在孩子的心靈中漸漸形成一種美好、純凈的情感狀態(tài)。另一方面，我不斷引導孩子思考童謠中所涉及的主題及其中蘊含的情感和社會教育內容。例如，在教唱歷史童謠時，我會引導學生思考歷史中的正義、和平等，從而讓他們在童謠的歡樂唱頌中，也對生活有一個更深層次的觀照，并潛移默化地接受我們想要教育的內容。
五、總結
童謠教學不僅有助于兒童語言、認知和情感能力的發(fā)展，而且可以提高兒童的語言表達能力，增強他們的自信心和積極性。在童謠教學中，教師不僅要重視童謠的發(fā)音、語調和節(jié)奏等基本內涵，還要注重根據教學內容的特點，設計具體的教學方法和活動形式。通過童謠教育手段，在孩子們充滿朝氣的童年成長期中，傳遞更多的溫馨和關愛，傳播更多的文化與知識，為兒童的心靈播撒陽光。
童謠教學培訓心得體會篇十五
童謠是兒童在游戲中通過歌唱的方式給予表達的一種形式。童謠既能夠激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，又能夠培養(yǎng)孩子們的語言表達能力和藝術欣賞能力。作為教育工作者，我曾經嘗試過利用童謠教學的方式來提高孩子們的學習興趣和學習效果。在這個過程中，我不斷總結經驗，體會到童謠教學的重要性和有效性。下面是我對童謠教學的心得體會的詳細介紹。
第一段：童謠教學的背景和意義
童謠作為兒童文學的一種形式，在兒童教育中扮演著重要的角色。童謠融入了兒童生活的方方面面，通過簡單的歌詞和舒緩的旋律，激發(fā)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。童謠教學可以為孩子們提供一個輕松愉快的學習環(huán)境，培養(yǎng)他們的語言表達能力和藝術欣賞能力。此外，童謠還能夠幫助孩子們培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)，并且對于他們的智力發(fā)展和情感陶冶也有著積極的影響。
第二段：童謠教學的方法和步驟
童謠教學是一個在兒童眼中玩耍的過程，因此，教學方法和步驟應該盡量貼近兒童的游戲方式。首先，教師應該選擇一些簡單易懂、旋律優(yōu)美的童謠作為教學內容。然后，在教學過程中，教師可以通過游戲的方式讓孩子們參與歌曲創(chuàng)編、舞蹈動作編排等活動，培養(yǎng)他們對音樂的興趣和表達能力。最后，在教學的最后階段，教師可以組織孩子們進行小型的童謠表演，讓孩子們展示自己的才藝和創(chuàng)造力。
第三段：童謠教學的優(yōu)勢和效果
童謠教學的優(yōu)勢和效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，童謠教學可以激發(fā)孩子們的學習興趣，因為兒童對音樂和歌唱特別感興趣。其次，童謠教學可以培養(yǎng)孩子們的語言表達能力，通過歌唱和表演，孩子們可以更好地理解和運用語言。此外，童謠教學對于培養(yǎng)孩子們的藝術欣賞能力和創(chuàng)造力也有著積極的影響。通過童謠教學，孩子們可以更好地理解和感受音樂的美妙之處，同時也可以鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力。
第四段：童謠教學的案例分析
在我的童謠教學實踐中，我曾經利用童謠教學的方式來幫助孩子們學習英語。通過學習童謠，孩子們可以更好地理解和掌握英語的基礎知識。我曾經選擇了一首名為《頭發(fā)、頭發(fā)》的童謠作為教學內容。在教學的過程中，我先教給孩子們頭發(fā)的英語單詞，然后通過歌唱和表演的方式，讓孩子們更好地掌握了這些單詞的發(fā)音和用法。最后，我組織孩子們進行了一次小型的童謠表演，讓他們展示自己的學習成果。通過這次童謠教學，孩子們的英語學習興趣明顯提高，他們也更加自信地運用英語進行交流。
第五段：童謠教學的展望和總結
童謠教學是一種有效的兒童教育方式，它可以培養(yǎng)孩子們的語言表達能力、藝術欣賞能力和創(chuàng)造力。在未來的教學中，我將繼續(xù)探索和嘗試新的童謠教學方法，以提高孩子們的學習效果和興趣。同時，我也希望能夠通過童謠教學的方式，讓更多的孩子們受益，享受到音樂和歌唱的樂趣。
總之，童謠教學是一種富有創(chuàng)造性和趣味性的教學方式。通過童謠教學，孩子們不僅可以學習到知識，還可以提高他們的語言表達能力和藝術欣賞能力。在童謠教學的實踐中，我們需要注重培養(yǎng)孩子們的興趣，設計生動有趣的教學內容，并重視他們的自主創(chuàng)新能力。通過不斷地探索和實踐，我們可以讓童謠教學發(fā)揮出最大的教育效果，使孩子們在愉快的學習中得到全面的發(fā)展。
童謠教學培訓心得體會篇十六
幼兒園是兒童的第一所學校，童謠教學是幼兒園教育中不可或缺的一環(huán)。童謠既具有兒童化特征，又便于兒童理解和記憶，能夠引起兒童興趣，豐富幼兒的思維世界，促進幼兒的語言、音樂、審美和情感發(fā)展。在我的教學實踐中，我深刻地認識到了童謠教學的重要性，體會到了童謠教學的樂趣與挑戰(zhàn)。
第二段：童謠教學的優(yōu)勢
童謠教學具有以下優(yōu)勢：一是易于理解和記憶。童謠的語言簡單、易懂，節(jié)奏明快，曲調優(yōu)美，旋律輕松易記，適合幼兒的認知和掌握能力。二是可喚起幼兒的濃郁情感。童謠內容通俗易懂，情感真摯，溫情脈脈，可以引起幼兒共鳴，增進師生之間的溝通和情感交流。三是有助于促進幼兒的語言、音樂和審美發(fā)展。幼兒在接觸童謠的過程中，能夠加深對語言的理解和認識，豐富音樂感受，提高審美水平。
第三段：童謠教學實踐中的問題
然而，童謠教學也存在一些問題。首先，幼兒園教師的童謠知識和技能有限，難以達到教育要求；其次，幼兒園的條件限制了童謠的教學效果，如空間狹小、聲音傳遞等問題；最后，老師只注重童謠的教唱，卻忽略了童謠所帶來的更多的教育意義。
第四段：有效的童謠教學策略
針對以上問題，我的教學實踐方法主要包括以下方面：一是擴大童謠的教學渠道，讓幼兒不局限于園內的教育，但其實這方面有待于我更多的努力；二是注重童謠的教育功能，充分利用童謠來培養(yǎng)幼兒的美感、情感和品德；三是不斷完善童謠教學方案，根據幼兒的特點和需求，設計不同形式的童謠教學活動，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中感受并掌握童謠的精髓。四是鼓勵幼兒自己創(chuàng)作童謠。如此，在童謠的教學中，讓幼兒從聽、唱，到理解、創(chuàng)造，深入感受童謠的內涵，實現(xiàn)童謠教育的全面提高。
第五段：總結
童謠教學的愉悅與挑戰(zhàn)并存，讓我在不斷地教學實踐中得到了諸多的收獲。我對于幼兒的理解和認識更加深入，對于教育的責任和擔當更加堅定；同時，我也意識到，童謠教學仍需不斷完善與創(chuàng)新，只有如此，才能更好地實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展，讓他們在快樂成長的過程中，走向更加美好的未來。
童謠教學培訓心得體會篇十七
童謠是許多國家和文化中長盛不衰的一種兒童文化形式。它是兒童語言表達和表現(xiàn)能力發(fā)展的重要手段之一。最近，我出于對兒童文化和語言能力發(fā)展的重視，在童謠培訓課程中進一步探索了童謠的價值和培訓技巧。在這篇文章中，我將分享我在培訓過程中的心得體會，以及童謠對于兒童成長的重要作用。
首戰(zhàn)告捷
在我的第一節(jié)童謠培訓課程中，我看到了自己的成功。孩子們非常喜歡詠唱童謠。他們的面容變得更為專注，眼神更為明亮。我講述了一個小故事，這個故事由不同的童謠組成。孩子們向我展示了他們在知識和口語表達方面的成就。我感覺非常自豪，因為我為孩子們的成就和興趣產生了積極的影響。
促進兒童想象力的發(fā)展
在不同的年齡段，童謠培訓對兒童的想象力發(fā)展有不同的幫助。幼兒園和小學幼小組的孩子們更喜歡游戲和角色扮演，借助童謠的幫助，他們能夠豐富自己的想象力。例如，我們引導孩子們通過走路、蹦跳和手顫等動作，來模仿動物。這樣的動作和童謠使他們能夠將其與未來的實踐相結合，增強他們的語言感知能力。
提高兒童的認知能力
為了能夠更好地讓孩子們學會童謠，我們特別關注了兒童的認知能力。 我們出示了與童謠和聲音相關的圖像和圖表。孩子們可以感覺到聲音和其他感覺的存在。這使他們更容易記住不同的童謠，從而更好地發(fā)展他們的語言認知能力。此外，我們還注重了孩子們的想象力開發(fā)，通過引導他們模擬動物、天氣和環(huán)境的行動，大大提高了孩子們的審美和發(fā)散思維能力。
提高孩子的自信心和口語表達能力
通過使用童謠進行培訓，我們還鼓勵孩子們音樂表演或腔調重音等方面的表現(xiàn)能力。孩子們可以比較簡單地模仿成人的表現(xiàn)，用自己的方式向其他孩子展示自己的能力。在童謠培訓中，孩子們不僅能夠增強自己的自信和表達能力，而且還能更好地理解音樂結構和語言特征。
在童謠培訓中，我們實現(xiàn)了多個愿景。孩子們更加專注，有自信，也意識到了自己可以通過各種方式表達自己。童謠的普及不僅有助于兒童個人的成長，還培養(yǎng)了他們的協(xié)作和互助精神，即從小地角度貢獻了我們整個社會的發(fā)展。
童謠教學培訓心得體會篇十八
童謠教學是幼兒園教學中的重要一環(huán)，童謠既能培養(yǎng)幼兒的語言能力，又能促進幼兒的身心發(fā)展。作為一名幼師，本著不斷學習和提升自己的原則，我在童謠教學方面也有過一些心得體會，今天我就來分享一下我的體會。
一、童謠的分類及應用
童謠是根據幼兒的年齡、語言能力和興趣愛好，根據不同的主題來分類的，包括生活常識、動物、顏色、形狀、數字等方面。因此在教學中應根據幼兒的興趣、性格以及實際需求，分別選擇不同的童謠進行教學。教學過程中，可以利用這些童謠來逐步引導和激發(fā)幼兒學習的興趣和動力。
二、童謠教學的技巧
對于童謠的教學，教師需要掌握一些技巧，其中最重要的就是重復和演唱。重復是童謠教學的核心，可以幫助幼兒強化記憶，促進幼兒的語音、語言能力的積累和發(fā)展。演唱則是教學的形式之一，利用表情、動作、語音等來使幼兒感受到音樂的魅力，提高幼兒的音樂情趣和審美能力。
三、童謠的教學目標
童謠的教學目標主要是培養(yǎng)幼兒的語言能力，包括語音、語調、語速、語感等方面；同時還可以促進幼兒的身心發(fā)展，提高幼兒的表達能力，塑造幼兒的個性和品格，增加幼兒的文化知識。
四、童謠教學的實踐
童謠教學的實踐需要教師在教學前對童謠的內容做深入的研究和準備，在教學中將童謠與課程教學相結合，創(chuàng)設適當的環(huán)境和氛圍，引導幼兒去探究、思考和體驗，充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性，讓幼兒在童謠中感受到內容、形式和情感的綜合。
五、童謠教學的評價
童謠教學需要對幼兒進行評價，可以采用觀察法、記錄法、測試法等方式來評價幼兒的童謠學習情況。評價的目的在于了解幼兒的學習情況、掌握幼兒的學習成果，調動幼兒的學習興趣，引導幼兒積極學習。
總之，童謠教學是幼兒園教學中的重要內容，教師需要正確的方法和技巧來引導幼兒，積極的評價和提高幼兒的語言能力和身心健康。我們應該不斷學習和探索童謠教學的新思路和新方法，為幼兒的成長和發(fā)展提供最好的幫助。
童謠教學培訓心得體會篇十九
童謠是兒童文學里最為重要的一種文學形式之一，是指具有通俗易記、節(jié)奏鮮明的文學作品，其目的是為了開發(fā)兒童的語言、音樂、思維等方面的能力。在現(xiàn)代社會，由于家長忙于工作，很多家庭把兒童教育的任務委托給了培訓機構，而童謠培訓機構是其中的一種類型，本人就曾經在童謠培訓機構學過幾個月的時間，下面就從自己的學習體會談談對童謠培訓的體會。
首先，童謠的教育意義不容小覷。在學習童謠的過程中，學生們不僅能夠通過吟唱童謠來培養(yǎng)音樂鑒賞能力、情感表達能力，而且還能夠通過反復記憶歌詞和掌握歌曲節(jié)奏來提高自己的語言表達和思維能力。尤其是在兒童早期的語言能力發(fā)展階段，學習、唱詠童謠有助于開發(fā)兒童的語感，使兒童在后期的學習中更加積極主動。
其次，童謠培訓的教育方式需要講究。在教學過程中，應該突出趣味性、互動性和靈活性等特點，這樣才能夠更好地引導孩子們的情感、感知和認知能力的發(fā)展。比如，老師可以通過教唱童謠并引導幼兒跟著唱，同時加入如游戲、故事等多種形式的活動，以此激發(fā)孩子們的學習熱情，提高學習成效。
再次，童謠培訓機構也需要講究細節(jié)。對于兒童來說，提供一個舒適、愉悅的教學環(huán)境非常重要，而這不僅僅包括教室環(huán)境、教學設備等物質層面，更包括教師的言傳身教、言語引導和情感關懷等方方面面。因此，對于童謠培訓機構來說，關注學生的心理需求，細心呵護每一個孩子的內心世界，才能讓學習效果更加理想。
最后，童謠培訓機構也存在一些不足和問題。比如，一些機構在招生時夸大了課程效果，吸引家長入群；一些機構在教學過程中，存在唱歌難度、歌詞內容和歌唱質量等各方面的問題；還有一些機構在招生后對班級數量不斷擴張，導致教學質量下降、班師生比例失衡等問題。因此，在選擇童謠培訓機構時，家長們需要仔細辨別、深入調查，以便為孩子選擇一個更加合適的培訓機構。
總之，童謠是兒童文學里不可或缺的重要組成部分，學習童謠可以給兒童帶來很多驚喜和樂趣。然而，培訓機構的質量難免存在一定的差異，需要家長們用心選擇。在學習過程中，保持積極進取的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)和借鑒他人的長處，才能夠更好地從童謠培訓中獲得樂趣和收益。
童謠教學培訓心得體會篇一
由于受到新冠病毒疫情的影響，為我們的`生活和工作都帶來了諸多不便，同時也正是由于疫情，給我們提供了新的學習和提升的機會。2020注定是不平凡的，是充滿機遇與挑戰(zhàn)的，新時代的教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現(xiàn)代教育技術；這一新的技能在此次疫情中顯得尤為重要。
為了能夠快速的適應這一新角色，學校組織教育同仁們進行了線上教學技能培訓，通過培訓，深感受益匪淺。下面談一下這次學習的收獲和體會。
1、改變傳統(tǒng)教育觀念：信息時代，教育勢必適應時代潮流。網上教學下的教學資源，教學方式是共享的，生動的和高效的。
2、領悟有效教學。網絡教學的優(yōu)質資源為老師的備課提供了許多參考，同時線上的教研，交流，線下作業(yè)的布置，批改，以及系統(tǒng)對學生作業(yè)的分析；這些都為提高教學效率，減輕工作壓力提供了便利。
3、理論聯(lián)系實際，注重反思。學習的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學善用。每一次網絡教學都是一次教育實踐，在課下要善于總結，做好反思，理論聯(lián)系實際，不斷提高，不斷完善。
4、提高自身素質，學會終身學習。
通過總結經驗，向更完善的目標努力。利用現(xiàn)代信息技術平臺，不斷擴大學習資源和學習空間，注重與其他教師合作探討，提高教研水平。
通過這次培訓，使我更進一步了解和掌握了發(fā)展方向和目標，對自己今后的教學工作指明了方向。在學習的過程中，我深深地體會到，感到自己知道得太少。學無止境，唯有學習，方能成長！
童謠教學培訓心得體會篇二
xxxx年10月18日到10月27日，我很榮幸參加了上虞職教中心教學培訓，雖然只有短短八天的在校學習時間，但是使我對教學管理有了更深一層的了解，對教師的職業(yè)道德素養(yǎng)有了更新的認識，我很感謝學校為我們教師提供這次培訓的機會。雖然我已有四年的教學經歷，但我在教學管理和教學方法技巧等問題上，還是有很多欠缺之處，所以我迫切需要學習和提高，提高自己的業(yè)務水平。
這次培訓中我聽了指導老師孫老師的課，同時也聽了同組的另外一位數學老師的高三復習課。在聽課的過程中，給我留下深刻印象的是，他們扎實的教學基本功，精煉的課堂語言，精選的課堂習題。這些對于我這個青年教師來說簡直是醍醐灌頂。
聽課是提高自身教學能力的一個好方法，尤其是像我們這樣的青年教師，只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。每聽一堂課都有或多或少的收獲。聽完課之后，把自己和其他老師上課時講到的記在聽課記錄上，然后進行琢磨，將他們很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去，經常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感。
在這次培訓當中，我覺得指導老師的一席話對我們青年教師的成長很有幫助。青年教師在不同年段選擇習題的難度上經常把握不好，在選擇習題的時候要注意學生的程度。高一的學生一定要把握難度，不能考得太難，選太難的題目會打擊學生學習數學的自信心；高二的學生要稍微難度加深點，但是也不能過難，這樣學生才有信心學好后面的知識；高三的學生難度就應該跟高考的難度差不多了，這時候的學生的目的就是為了高考，所以選題是最重要的。
聽了孫老師一個星期左右的課之后，自己也準備了一堂課。在準備課件的`過程當中就能發(fā)現(xiàn)自己的一些不足之處，并不斷提醒自己今后還要不斷學習，不斷地完善自我。開課的班級學生基礎相對比較好，因此我設置的問題學生也能通過合作探究順利地解決。課后，聽了幾位觀課老師的意見和建議，也主動地和指導老師進行及時地溝通。通過開課，就可以聽到許多老師給我提出的很多寶貴的意見，有些是自己在備課前有想到但卻沒有做好的，有些是很細節(jié)又很容易被我們忽略的問題?？傊?，通過這么一節(jié)課，將會為我以后的教學提供很大的幫助。只可惜，當時組里沒有進行一個評課活動，否則，我想我還能聽到其他老師給我的更多更好的意見和建議，這樣也能更有利于我的成長。
在一個大學校感受那里的學習氛圍，教學氛圍，辦公室氛圍。在潛移默化中也能感受到自我的成長。
總之，通過這次培訓學習，使我更好地認識了教師這個職業(yè)所必須掌握的知識與技術，以及相關的常識，還學到了很多寶貴的教育教學方法，這些對于我今后的教育教學工作有著重要的意義。培訓中我意識到，對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師應擁有自來水。應該珍惜一切機會認真學習。在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，使自己的教學語言更嚴謹。抓住學校安排聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。
童謠教學培訓心得體會篇三
童謠是指在幼兒園和小學部分課程中教授的一種傳統(tǒng)歌謠、兒歌。童謠既具有文化傳統(tǒng)，同時也是小孩子們的最愛。從我個人的經驗來看，童謠在我兒時的生活中扮演著重要的角色。然而，近年來，隨著中國社會的快速發(fā)展，童謠教育漸漸失去了它的地位。為了提高幼兒教育水平，近年來關于童謠的培訓受到了國家廣泛關注。
段落二：童謠培訓的必要性
相信每個人的童年都離不開歌謠與故事。我小時候也是這樣，每天都會唱起童謠里的歌詞。但是，如今，隨著科技的飛速發(fā)展，孩子們最多會刷手機、看電視，而忽視了童謠教育的重要性。童謠作為傳統(tǒng)文化的組成部分，它的美好，能夠常駐在人的靈魂深處。童謠具有享樂性、審美性、啟蒙性和藝術性等多種特性。同樣，通過童謠教育，孩子們可以增強相互之間的感情交流和理解。因此，童謠教育對于幼兒智力和情感發(fā)展都具有重要的意義。
段落三：童謠培訓的好處
童謠教育的重要性可以從多個角度理解。在學習過程中，孩子們通過接觸和了解童謠，能夠洞察和熟知自然、社會和人文知識，理解異象、感知感情、揣摩生活、大膽想象，充分發(fā)揮了和培養(yǎng)人類大腦的記憶、想象、創(chuàng)作和表現(xiàn)功能，他們也可以在培訓中做出許多有趣的事情，很好地展示自己的才華，了解自己和他人的文化背景和生活習慣。在加強與家庭的溝通和互動方面，童謠教育具有幫助。家長在傳教育專業(yè)知識時，通過童謠的情感性與魅力性，容易引起孩子的興趣，在親子活動中，增強親子情感交流和互動的愉悅性。
段落四：童謠培訓的體驗與感悟
通過參加童謠培訓，我感受到了證明童謠重要性的種種認識。與一些專業(yè)、富有耐心的老師一起學習童謠，我發(fā)現(xiàn)自己對世界和生活的理解有更深層次的理解和感悟。同時，我也加深了和小孩子溝通的能力，學習到了如何用最簡單、最直接、最有效的方式教化和理解被教育者，除此之外，我還感悟到，在童謠教育中，教師不僅僅是知識的傳播者，更是孩子們成長道路中的指導者和陪伴者。
段落五：童謠教育的未來
童謠教育是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在保護和傳承中環(huán)境變化，習俗變化和娛樂方式變化的社會背景中，時代也提出了更多新的需求。在現(xiàn)代化的進程中，童謠教育應適應發(fā)展變化，更具機動性，更容易德在各種環(huán)境中傳梯。教育工作者、家長、和新一代中介所扮演的角色更多的是他們的文化拾遺者和創(chuàng)新組織者，在這一過程中，童謠教育能夠堅持幼師的教育精神，積極推陳出新的提高童謠教育素質，讓孩子們培養(yǎng)從童謠中構建幸福生活的觀念和信仰。
結尾：
總之，童謠教育是幼兒教育的重要組成部分，它所具有的多種特性不僅可以引導孩子們合理地理解自然環(huán)境和社會環(huán)境還給他們帶來多方面、多維度的感受和思考。因此，在教育工作之余，我們應該注意到童謠教育和它所帶來的所有美好的意義，幫助孩子們更好地感悟生活，學習生活，構建幸福的生活理念。
童謠教學培訓心得體會篇四
我非常有幸的參加了寧波市流動人口子女學校小學語文習作的培訓學習。在這次培訓中，我們既聆聽了特級教師與名師的講座，又觀摩了寧?？h名師的教學實踐，還參觀了環(huán)境優(yōu)美的下應中心小學。在這三天的培訓中，我感覺自己在語文教學中獲得了很大的成長與提高。對于這次的培訓我聽得比較用心，一是我個人認為小學作文教學是小學語文教學中的重難點。語文老師理應把作文課上得生動而有趣。同時本人在習作教學中也有糾結之處，如何引導孩子喜歡習作，善于習作，確感心有余而力不足。所以想從名師那受到啟迪，向他們學習，向他們靠近。通過這次的培訓，我有以下幾點感悟：
“讀書破萬卷，下筆如有神”與“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”都說明了閱讀對寫作的重要性。所以要讓學生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。因此，以后教學我要積極引導學生閱讀，引導閱讀時首先要讓學生感興趣，其次由簡入難，慢慢提升，不能急功近利，那樣只能讓學生喪失閱讀興趣。還要引導他們隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，培養(yǎng)學生的積累意識。小學階段讓學生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。激發(fā)閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章。把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來。書報雜志刊載了大量的信息，學生讀書讀報不僅能了解到外界的情況，還可以學到不少寫作知識。這樣既豐富了學生寫作素材，也激發(fā)了學生寫作興趣，提高了學生寫作水平。
學生不會觀察，對常見的事物熟視無睹，更不會描寫對本來熟悉的東西，描寫不出特征來。針對這些重大弱點，教師要下力氣，費很多時間進行培養(yǎng)訓練。人們常說，生活是寫作素材的源泉，只有深入生活，從生活中提取素材，才能寫出有血有肉的文章。引導學生到生活的大課堂中學習生活的語言，把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來，學校中老師和學生之間、學生和學生之間、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來。?我們老師要讓學生愿意寫作，樂意寫作，而不是一聽到寫作就愁眉苦臉。中那些奇特的創(chuàng)新，往往只是生活中多看了一眼，多想了一下。小學生的習作教學也要求老師引導孩子這么做，創(chuàng)造生活才會生活，快樂作文才會作文，關注孩子的生活與精神世界的溝通，激發(fā)孩子習作的原動力，孩子才會將外在的發(fā)現(xiàn)、內在的語言化作跳動的字符，成為心靈的物語，表達的天使。只有這樣，寫作的課堂就會充滿歡聲笑語。
童謠教學培訓心得體會篇五
本學期，學校及各級教育部門對老師進行有效教學培訓，通過本次培訓，我獲益匪淺，不僅準確地把握了有效教學的含義，同時也意識到有效教學對于教師來講在新課程教學當中有著很大的實際意義。通過本期有效教學培訓，要做到有效教學 我認為以下幾點不可忽視。
第一，要認真鉆研教材，為備課打好基礎。教材是教學內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。
第二，在鉆研教材的基礎上進行有效備課。要做到有效備課，必須本著“有利于教”和“有利于學”的原則。有利于教，有利于教師落實地教、巧妙地學、高效地完成教學任務。有利于教師的專業(yè)成長，使教師水平迅速提高。有利于學，讓學生學得快、學得扎實，所有的知識過手、培養(yǎng)能力到位，力爭較好地完成教學目標，向課堂要效益。當然，也可以改變改變備課模式，變“教案”為“學案”。
第三，要有駕馭課堂的能力。教學過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好不同角色，審視動態(tài)的課堂，要有隨機應變能力。
第四，要做到有效教學，對學生要進行有效指導。維果茨基說過：“學生的學習是在教師有效指導下逐步發(fā)展的過程，教學的本質特征不是行為注意者所認為的刺激—反應，而是激發(fā)學習者尚未成熟的心理機能。課堂教學的中心應該在于學生而不在于教師，教師在課堂教學中應該是組織者、指導者和促進者。”這句指出了教師在教學中應起的作用，也明確了學生在課堂中的主體地位，還指出了課堂必須是在教師有效指導之下進行。
第五，要因材施教，因人施教，做好分層次教學。因學生個體差異，教學中要處理好整體性和差異性的關系，既要關心整體，又要關注個體，堅持尊重學生個體，因材施教，量體裁衣，為每一個學生創(chuàng)造學習、發(fā)展的平臺，做到好、中、差各有所得。
第六，有的放矢，科學合理的練習是有效教學不可缺少的環(huán)節(jié)。有效的教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習。科學合理的練習是學生學習數學，發(fā)展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)數學知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培養(yǎng)，思維方法得以訓練，提高數學教學的有效性。
童謠教學培訓心得體會篇六
幼兒舞蹈教學的心得體會我愛跳舞，跳舞在我的生活中占據著重要的位置。而我更愛教孩子跳舞。孩子是天生的舞者，在動聽的音樂氛圍中，她們能快樂自由的舞動出各種身體姿態(tài)。由于孩子們沒有豐富的舞蹈經驗，其隨音樂的舞動也極簡單，尚不能稱之為“舞蹈”。幼兒舞蹈基礎訓練的開展，使孩子對舞蹈有一個全面的、系統(tǒng)的、專業(yè)的認識，兒童舞蹈基礎訓練主要是從舞蹈基本功及舞蹈技巧兩大方面對孩子施以長期的訓練。從而大大提高幼兒舞蹈水平。
在組織幼兒進行舞蹈基礎訓練時，應深刻的意識到所訓練的對象是一個特殊的群體—幼兒。由于學齡前兒童的一系列年齡特點，致使組織訓練時應注意到許多方面。
幼兒園內的舞蹈基訓對象主要是針對中大班幼兒，平均年齡早期4—6周歲，這么一群幼小的孩子都還處于生長發(fā)育期，他們體質相對成人而言較弱；由于年齡小，她們的自我保護能力也較弱；同時她們身體及心理的接受能力也較差。這也就意味著授課的成人——教師在訓練時需要注意以下幾點：
1 、訓練內容要符合幼兒動作發(fā)育的規(guī)律。
2 、訓練的強度、深度要符合幼兒的接受能力。
童謠教學培訓心得體會篇七
童謠是我們中國民間文化的重要組成部分。一直以來，童謠被視作是陪伴我們成長的聲音，具備著濃厚的文化底蘊和豐富的人文內涵。對于現(xiàn)代孩子而言，用童謠來啟迪他們的音樂素養(yǎng)和審美能力，學習一些日常用語，習慣和觀念，是一種優(yōu)秀的途徑。最近，我參與了一次培訓童謠的活動，并且深深地感受到了童謠的文化價值和教育意義。
第二段：對童謠的認識
童謠是一種民間俗語，代表著孩子的內心真實和自然情感表達。它是中國現(xiàn)存最古老的歌詞形式之一，同時也是一種傳統(tǒng)文化載體，在歷代民間流傳中蘊含了豐富的文化內涵和人文情感，具備著極高的藝術價值和歷史價值。每首童謠都有其特有的節(jié)奏和韻律，其基本格式一般為四句一段，平仄相間，富含韻律感。
第三段：童謠的教育意義
童謠的教育意義十分顯著。首先，童謠是一種語言、音樂、文化的綜合載體，通過唱、說、聽等方式，可以幫助兒童發(fā)展語言表達、表現(xiàn)能力和審美能力。其次，童謠通常與生活、民俗、傳統(tǒng)習慣等相關聯(lián)，可以幫助兒童了解社會文化、傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)其家國情懷和歷史意識。最后，童謠還可以教育孩子思考、辨別、判斷等能力，潛移默化地影響其能力和素質的提升。
第四段：培訓童謠的體會
通過培訓，我深入學習了一些經典的童謠，領會了其內涵和價值。更重要的是，我在唱、說、聽中收獲了極大的樂趣和益處。通過這次培訓，我認識到了童謠這種傳統(tǒng)文化的重要性，深刻地理解了其教育價值和文化價值，并且感受到了其中的人文情感和藝術魅力。
第五段：結語
童謠是一種表達內心情感和文化情懷的語言藝術，具有重要的教育意義和文化價值。它是孩子與祖先的情感橋梁，是一種文化和民族的傳承。通過培訓童謠，我們可以深入感受其歷史文化的底蘊，同時也可以將其傳承和發(fā)揚下去，力圖挽救和傳承我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我相信，只要我們用心去學，用心去唱，童謠會成為我們日常生活中不可缺少的一部分，同時也會成為我們身心發(fā)展的重要支撐。
童謠教學培訓心得體會篇八
為貫徹落實國家教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神和區(qū)教育局的課改要求，有效推進港南區(qū)新課程改革和課堂教學改革，提高辦學水平和教學質量，港南區(qū)教研室于20xx年8月13日舉辦了“港南區(qū)小學課堂教學改革培訓學習班”，為期3天。我作為培訓學習中的一員對這次培訓學習感受頗深。下面我就談談此次培訓學習的感受和收獲。
此次培訓學習有第一批教改的教師和第二批教改的全體教師、教辦室全體人員。培訓內容豐富，小學主要是高效課堂的學習，讓我領略了一種全新的課堂教學。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個“效”字上，如何“高效”回歸本質還是重在于把握好教材，精心設計我們的教學流程，教師方可在教學中游刃有余。
高效課堂是以學生為主體和中心的課堂，教師能不能大膽放手，能否真正將學習的主動權交給學生，還需要教師在觀念上加以改變，教育的最高境界是為了不教，也就是為學生以后的終身學習打下良好的基礎，因此，培養(yǎng)學生的自主學習能力，作為義務階段的教師來說任重而道遠。
教師應該思考的問題是，應該怎樣教才是有效的，學生怎么學才是最快樂的。
說，學生學習中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預習、展示、反饋都是以學生為主體。
（二）為學生的生命質量負責，為學生的終身發(fā)展奠基。通過愉悅的課堂探究，引導學生自主學習，從而實現(xiàn)終身學習，注重提高學生學習能力——思維力、生成力、表達力。
（三）用欣賞的眼光調動學生的積極性
學生的學習熱情是如何調動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學生呢？這也是我最期望得到答復的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學生?！彪m然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學的真諦。教師不岐視每一個差生，讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學的評價標準傾向于學生的參與度。學生得到充分尊重了，學生都有了學習自信心，學生的學習積極性被充分調動起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵學生努力學習。例如劃分學習小組，小組長每天負責檢查各同學的預習情況和學習掌握情況，使每天所學的知識都能及時鞏固。
今后我要取高效課堂的教學之長，結合我校學生的實際，在以后的教學中，形成自己獨特的課堂特色。在今后的教學中我會盡量做到：
1、讓學生做好充分的預習，預習不充分的課不上。在學生預習的同時，我應給他們明確的目標，讓學生自行建構起初步的知識結構。
2、開放課堂，自主學習。要打破傳統(tǒng)的教學模式，讓學生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨學、對學、群學；讓學生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質疑的學習能力。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學習氛圍。
3、教學要面向全體。以往教學只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學中，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學習氛圍。
最后，通過此次培訓學習，使我對如何有效地展開教學有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學生”。因此要求教師備課時要認真分析學生情況，這次學習中我對此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。第二、具體方法是：深入研究學生，找準教學起點；關注個別差異，設計不同要求（設計課堂教學分層、設計課堂練習分層、設計作業(yè)分層）；充分調動學生參與課堂的積極性；組建合理的學習小組。同時對如何進行課堂教學有了深刻的認識。課堂教學的基本流程是：前景創(chuàng)設——自主、合作、探究——能力達標。
總之，在這次課改培訓中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。
童謠教學培訓心得體會篇九
歌曲是一種美妙的藝術形式，尤其在兒童成長過程中其重要性不言而喻。童謠是兒童最親近的歌曲類型之一，它能夠帶給孩子無限的歡樂，以及對生活的發(fā)現(xiàn)和認知。因此，為了提高教師在童謠教育方面的專業(yè)性和能力，我所在的學院開設了童謠培訓課程，我也有機會參加了此次培訓。
第二段：培訓過程中的收獲
在培訓過程中，我們不僅系統(tǒng)地學習了童謠教學的理論知識，更重要的是，我們在課堂上親自參與了童謠創(chuàng)作和演唱的過程。首先，我們了解到如何選擇適合兒童的童謠，并學會了如何呈現(xiàn)童謠的音樂元素和節(jié)奏感。同時，我們也深入研究了童謠的書寫和演唱技巧，學習了童謠教學的基本流程和注意事項。通過深入的學習和交流，我們掌握了一定的童謠教育技能，對于以后的教學工作具有積極的借鑒意義。
第三段：發(fā)掘童謠學習的價值
在童謠學習的過程中，我們最大的收獲是意識到童謠教育具有積極的價值。首先，童謠深入兒童的生活，能夠激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力，幫助他們更好地理解和認知周圍的事物。其次，童謠能夠增強兒童的語言表達能力，培養(yǎng)他們的口語交流和表達能力，從而為他們以后學習和生活打下堅實的基礎。最后，童謠歌曲活潑、易學易唱，適合兒童欣賞和吟唱。比如《小燕子》、《小兔乖乖》、《兩只老虎》等經典童謠，深受孩子的喜愛和歡迎，成為兒童文化活動中不可或缺的一部分。
第四段：童謠教育的現(xiàn)狀和不足
然而，在現(xiàn)代社會，童謠教育卻面臨著很多困難和挑戰(zhàn)。其中最主要的一點是，越來越多的兒童對童謠歌曲的接收能力正在下降。不少孩子缺乏童謠的接觸和了解，甚至不知道什么是童謠，這種現(xiàn)象極大地影響了童謠教育的普及和推廣。此外，對于童謠教學的方式和內容，也需要進一步加強研究和提升。對于老師來說，也需要多方面地提高自己的童謠教育技能，不斷學習和改進自己的教學方法。
第五段：結尾和展望
總之，參加童謠培訓課程是一次非常成功和有意義的經歷。在這次培訓過程中，我們領悟到了童謠教育的重要性和價值，也提高了自己的教育技能和教學方法。同時，我們也看到了童謠教育需要進一步發(fā)展和推廣的問題，希望未來能有更多的人加入到童謠教育中來，為兒童的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
童謠教學培訓心得體會篇十
20xx年秋至20xx年夏，我有幸參加了荔浦縣教育局與上海方略教育培訓中心合作組織的“主題式校長培訓”，這次培訓學習，不同于自己以往參加過的短期性學科培訓，而是時間跨度長，形式多樣，有專家講座，實地考察，合作交流等，通過學習，自己感覺受益匪淺。下面就我的學習和認識結合平時的管理經驗談幾點心得體會。
古話說：“有什么樣的校長就有什么樣的學校，一個好校長就是一所好學校?！爆F(xiàn)在的理解應該是怎樣的校長決定學校怎樣的辦學思想，學校的辦學思想決定學校的出路吧！作為校長，他有責任和義務確立學校發(fā)展的指導思想，對學校的短期和中長期發(fā)展作出規(guī)劃。
在這個方面，我記得上海市市東中學金輝校長有過十分精辟的論述：人云亦云，不云；老生常談，不談。對于校長來說，在確定學校的發(fā)展思想，提出學校發(fā)展規(guī)劃時，必須要有自己獨到的觀點，才能把自己的一些理念貫穿于學校發(fā)展之路。對學校發(fā)展起到引領作用。而目前我認為自己在這方面仍需加強向金輝校長等專家學習，在關于學校的發(fā)展問題上，要能發(fā)揮出校長的引領作用。
理論上說明了如何提出學校規(guī)劃，學校規(guī)劃應注意哪些問題，并現(xiàn)場點評了我縣兩所中學交流的發(fā)展規(guī)劃，使我從中感受到了目前學校發(fā)展存在著的一些問題，也對如何做好校長有了更深的認識。
在提出了發(fā)展的指導思想與規(guī)劃后，如何使得這些思想與規(guī)劃能落實到學校的日常教育教學中去，則是校長必須要考慮的問題。而作為一校之長，其帶頭和示范作用則可以說是學校發(fā)展的強力推進劑。在這點上，上海市市東中學金輝校長的講座對我影響很大。他在學校提出了“備一節(jié)課，上一節(jié)課，布置一點作業(yè)”的教學流程，提出“沒有教學智慧，聰明的教師要少講、精講、不講”，等等教育教學思想?；叵肫鹞覀冊诮虒W也曾提出要求教師要“少講、精講、不講”，但為什么效果沒有那么顯著呢？原來，金校長給自己提出了嚴格的要求，一方面自己身體力行，也按此進行教學。另一方面，每學期進課堂聽本校教師上課不少于100節(jié)，且每次要做課堂實錄，記六大指標，交換聽課意見，匯總校長的聽課反饋。從而掌握教學第一線的最基本情況，以此強力推進學校教育教學的發(fā)展。相比之下，我十分汗顏，一學期最多聽到20節(jié)課左右，不及他的五分之一，所以我原來老是反思為什么本校的年級教學活動搞不起，搞不成規(guī)模，搞不出成果。金校長的話讓我茅塞頓開，原來是自己沒有能發(fā)揮出校長應有的帶頭和示范作用，對于教育教學的推動尚未起到應有的作用。
雖然在過去學校的教育管理之中，早己采取了如表揚和表彰等一系列手段或措施，用以激勵學校廣大的教師和學生的工作和學習的積極性，但是效果并不盡如人意，表面是在激勵，而在深層次上卻仍然讓很多人在工作和學習上始終處于一種非競爭的狀態(tài)，積極性根本就沒有真正被調動起來。學校的教育管理引入激勵機制，這是意義十分重大的一件事情，它在賦予了教育管理以新的理念的同時，也使學校的教育管理者開拓了視野，而且它在具體的教育管理的實踐中的可操作性也很強，極大地豐富了管理的內涵。
在這次培訓中，如何建立合理完善的校園激勵機制也是我們學習的一大主要內容，而且是我認為這是目前學校最急需，也是最迫切要解決的問題：在績效工資實行的大背景下，作為一所示范性高中的管理者，我看到了許多不盡如人意的地方，師生積極性不高，教師出工不出力現(xiàn)象時有發(fā)生。對工作挑三揀四，說閑話的多，做實事的人少。導致教育教學效果不佳。培訓中，縣內各中學交流了目前各?，F(xiàn)在運行的激勵機制，經專家再點評，我們對于該如何建立和完善激勵機制有了更清楚的認識，并根據專家的意見，在對學校的激勵機制，從它的出臺，到內容；從機制制定程序，到機制預期實現(xiàn)目標都作了新的調整。
這一次培訓，除了聆聽先進地區(qū)教育專家的報告，我們還到經濟和教育發(fā)達的上海地區(qū)，現(xiàn)場參觀學習了上海市東中學、復旦中學等學校，感受了先進學校的良好校風和校園文化建設。更為這些學校領導、教師那種先進的教育理念所折服?？梢哉f，他們已遠遠把我們拋在身后。真是不看不知道，看了嚇一跳。這次的培訓，讓我們更進一步的看了自己的差距，更增添了我們大力發(fā)本地教育的責任感和緊迫感。我們急需在學習和追趕先進地區(qū)、先進學校的過程中不斷完善自身，不斷提升學校的品級。把此次培訓當成一次學校提升發(fā)展契機而不懈努力。
童謠教學培訓心得體會篇十一
疫情的蔓延，我們不能返校上課，但是我們的教學活動并沒有停止，從開始的微信語音輔導，到自己制作課件網上上課，感謝線上培訓教會我們，更好的網上上課，保證所有學生不掉隊。通過幾天的培訓心得如下：
剛開始我們手忙腳亂，在微信群組織學生下載各種可能用到的手機a pp，結果所有人手機上下了很多軟件，但用到的也不多。網上培訓后，我們嘗試制作了微課來講解某個知識點，學生可有針對行的學習，不會的知識點可以反復觀看，達到孰能生巧的目的。
很多學生在學校學習時，自律性就很差，老師一直催才會完成作業(yè)。在家期間，有的學生不聽家長的話，不管是作業(yè)，還是學校布置的各種任務，一律視而不見，給我們的教學和工作都帶來了困擾。線上培訓之后，我針對不同的學生分層布置的作業(yè)，讓每個學生都能體會到成功的喜悅。這樣就讓大部分學生都能學到知識，都有所提高。
剛開學時，學生做的作業(yè)不按時提交，網上直播參加的寥寥幾人，讓我很煩惱。隨著時間的前進，給家長溝通的多了，家長也能高興的配合老師的工作，這也讓老師們很欣慰，相信網上教學會越來越順，效果也會越來越好！
童謠教學培訓心得體會篇十二
多媒體雖然早已深入了了學校，深入了課堂，但隨之而來，老師們卻發(fā)現(xiàn)，實施多媒體教學，雖然豐富了課堂，提高了教學效果，但應用起來并不是那么的輕松，很多教師都苦惱于素材的收集與處理，他們發(fā)現(xiàn)教學中很難找到，或者說要花相當長的時間才能找到與自己的教學相符合，適合自己需要的素材。于是一些老師在困難面前退卻了，不再運用多媒體進行教學了。但也有一部分老師堅持下來，取得了不錯的效果。下面我想結合自己的經驗，談一談自己對多媒體教學的理解，以及自己在教學中是如何進行多媒體素材的收集與處理的。
在進行多媒體教學之前，首先我們要明白一個問題，什么是多媒體？
使用領域，使計算機由辦公室、實驗室中的專用品變成了信息社會的普通工具，廣泛應用于工業(yè)生產管理、學校教育、公共信息咨詢、商業(yè)廣告、軍事指揮與訓練，甚至家庭生活與娛樂等領域。
從其定義我們可知，多媒體技術實際上就是指文本、圖形、圖像、動畫和聲音等各種元素結合在一起，通過計算機進行處理和控制，完成一系列交互操作的技術。在這其中，以其各種元素（文本、圖形、圖像、動畫、聲音）的收集為基礎。沒有上述相應元素的制作，就無從談起進行多媒體教學。
（1）文本
文本信息在教學中收集起來不是很困難。最簡單，也是最方便的方式是，直接通過鍵盤輸入所需要的文字，再用相應軟件進行處理，如：記事本、寫字板、word、wps等。上述軟件如能靈活運用，必能事半功倍。需要特別說明的一點是：我們在制作數學課件時，有些數學符號特別“難”輸入，這是我們可以利用word中的“公式編輯器”，或者是國產軟件wps，來完成相應符號的輸入。
難道只能通過鍵盤這種方式來輸入我們所需要的文本信息嗎？這種方式太麻煩了，有沒有相對簡單一些的方法呢？當然有：
a、運用掃描儀，將自己需要的文字素材，經過掃描儀掃描成圖片，再運用文字識別軟件ocr，如清華紫光、尚書六號對掃描出的圖像文件進行文字識別，最后通過字處理軟件word進行處理。這樣可以極大的減輕我們的工作量，同時又能取得較好的效果。
這里難點是文字識別軟件ocr的使用。需要對ocr進行很好的設置，它才能符合我們的需要。
b、在互聯(lián)網上尋找相關的文字信息。互聯(lián)網以其豐富的內容，為我們提供了近乎無限的知識，運用好它，可以大大方便我們的教學。這里，最常用的方式是通過搜索引擎，找到相關的文字信息，然后再把它輸入我們的多媒體課件。不過有時我們也會遇到一些小麻煩，有些網頁為了防止人們復制、粘貼其中的文字，在網頁中插入了一些java腳本，這樣運用常規(guī)的方法，我們就無法進行復制粘貼了。有沒有辦法取消這種限制呢？很簡單，你只需要在瀏覽器中的internet選項——安全選項，選擇自定義級別，在其中將有關java腳本的選項禁用，然后再刷新當前網頁就可以了。不過，結束后一定要記得將“選項”中的安全級別還原，否則會導致不能登錄e—mail郵箱。
（2）圖形、圖像
圖形是指由外部輪廓線條構成的矢量圖。即由計算機繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等。圖像是由掃描儀、攝像機等輸入設備捕捉實際的畫面產生的數字圖像。由像素點陣構成的位圖。
對于圖形信息，我們可以利用一些失量繪圖軟件來進行創(chuàng)作。如：photoshop、coreldraw、freehand等。
對于圖像信息，我們也可以利用photoshop來進行后期修改和處理。
具體的創(chuàng)作過程，我在這里不再詳細敘述，不過我們也同樣可以利用好互聯(lián)網這個資源，運用搜索引擎（baidu、google、yahoo）中的圖片搜索來尋找合適的圖片，只是需要一點耐心。而對于教材上的圖片，我們可以在中找到相應的電子課本，這樣就避免了在紛繁復雜的互聯(lián)網海洋中為尋找自己所需要的圖片而浪費自己寶貴的時間。當然我們也可以去訪問一些專題圖片網站，也可以大大節(jié)省我們的時間。如果圖片實在找不到，自己就運用數碼相機或掃描儀進行拍攝或掃描，然后再傳入電腦，運用photoshop等軟件進行后期加工，完成圖片素材的收集。最后，創(chuàng)作、收集的圖片素材要做好歸檔，以便下次遇到同一情況，多媒體資源可以再利用，以提高工作效率。
有時我們會遇到所使用的軟件不支持相關圖片格式的插入，這時我們可以利用photoshop等軟件進行圖片格式的轉換。只需將所需要轉換的圖片另存為相應格式就行了。photoshop成為我們轉換圖片格式的一種利器。
（3）動畫
動畫是利用人的視覺暫留特性，快速播放一系列連續(xù)運動變化的圖形圖像，也包括畫面的縮放、旋轉、變換、淡入淡出等特殊效果。通過動畫可以把抽象的內容形象化，使許多難以理解的教學內容變遷生動有趣。合理使用動畫可以達到事半功倍的效果。由些可見動畫在多媒體教學中的重要性。
常用的動畫制作軟件有powerpoint、flash、authorware。依制作難度從低到高排列為：powerpoint、flash、authorware。三個軟件各有特點。powerpoint擅長于各種幻燈切換效果的處理，在powerpoint xp中表現(xiàn)尤為突出。flash以上手快而聞名，只要懂得動畫的原理，就可以很容易地完成一組動畫的制作。同時它有著非常高的可定制性，通過插入相關的腳本，做出來的動畫千變萬化，很容易吸引學生的注意力，同時讓學生對知識的理解更加形象化。authorware更適合于在大型多媒體課件制作中創(chuàng)設一些簡單的動畫。三個軟件各有千秋，需要我們平時多積累，靈活應用各種工具，以完成相應課件的制作。
如果每一個多媒體課件中的動畫我們都從零開始設計，這將花去我們相當多的時間。需要一種更方便的方式來完成動畫的創(chuàng)作。網絡上有很多動畫素材。如果能夠利用起來，那就可以大大節(jié)省我們從頭開始設計的時間。搜索引擎這時又可以幫我們完成動畫素材的收集。各個搜索引擎如百度、google、雅虎、中搜等等都有flash搜索，在方框中輸入我們需要的素材，轉瞬間，各種動畫立刻展現(xiàn)在我們面前。
童謠教學培訓心得體會篇十三
【導言】童謠這一形式深入人心，不僅可以讓兒童在歌聲中學習，還可以幫助他們掌握語言和音樂技巧。童謠培訓可以激發(fā)孩子們的音樂天賦，豐富他們的生活。在教授童謠的過程中，我意識到了許多的事情，這些體會不僅可以改善我的教學方式，而且可以讓我更好地理解孩子們。
【第一段】學會傾聽孩子的聲音
在童謠培訓中，我們需要傾聽孩子們的聲音，這是非常重要的。在教授童謠的過程中，我意識到孩子們的聲音和意見同樣具有重要性，他們能夠提供有價值的建議，幫助我們改進教學方法和內容。如果我們能夠與孩子們建立起信任和友誼，并取得他們的認可和尊重，那么我們的教學效果會更加出色。
【第二段】強調個性化教學
目前的教育中，大多數教師只關注了解孩子們閱讀和寫作方面的進展，有很少的機會讓他們表達自己。讓孩子們表達自己的想法是非常重要的。在童謠培訓中，我們注重個性化教學，舞蹈、音樂和演講都是非常重要的。我們需要了解到孩子們的個性，知道他們的喜好和興趣愛好，然后根據這些要素來制定教學計劃，讓孩子們能夠充分地展現(xiàn)自己的特點。
【第三段】明確目標，盡力達成
在童謠培訓中，我們需要明確目標，并盡力達成這些目標。我們需要幫助孩子們掌握語言和音樂的技能，以及這些技能在表達中的應用方式。同時，我們也需要教育孩子們如何幫助自己，為他們長期的學習和成長打下堅實的基礎。
【第四段】鼓勵孩子自信地表達
在童謠培訓中，我們需要讓孩子們自信地表達自己。讓孩子們有自信并且能夠表達自己的感受是非常重要的。我們需要在教學中提供他們傾聽的機會，在讓孩子們表達的同時，避免強制要求，盡可能地讓每個孩子都能夠擺脫壓力、放松身心。
【第五段】結語
在童謠培訓的過程中，我們不僅教授了孩子們的語言和音樂技巧，還幫助他們達成自身潛力的開發(fā)。培育孩子們的發(fā)展和成長是一項大工程，我們可以通過童謠這一形式來啟示孩子們的心靈，塑造他們的性格和思維。這將幫助他們成為更加自信和有自信心的人。同時，我相信，通過這樣的培訓，我們也將學習到很多——在不斷的教學與實踐中，讓自己進一步提升教育理念和方法，讓孩子們找到最適合自己的學習方式，來實現(xiàn)自己的夢想。
童謠教學培訓心得體會篇十四
童謠是指用語言的藝術形式來歌頌或描繪有趣有味的童年生活，是我國民間文化中最為豐富多彩的一種文藝形式之一。童謠的出現(xiàn)與產生，被認為是兒童語言能力、記憶力和表現(xiàn)力的發(fā)展階段之一。作為一名小學教育工作者，近年來我在教學中大量運用童謠，發(fā)現(xiàn)童謠教學確實具有許多優(yōu)點。本文將結合我的教學經驗，談談童謠教學的心得與體會。
二、童謠教學的優(yōu)點
童謠作為一種優(yōu)秀的語言藝術形式，有許多優(yōu)點。首先是它有利于提高兒童的語言表達能力。童謠的歌訣簡短，語言精練，富有節(jié)奏感和音韻美感。這些特點相輔相成，在兒童的教育和成長過程中起到了不可替代的作用。通過唱童謠，可以幫助兒童學會正確地使用語言，提高其表達能力和交際能力。其次，童謠的教學有利于促進兒童的認知能力。童謠生動形象，情節(jié)簡單，小孩子容易理解，也容易記憶。在理解和知識缺乏的情況下，通過唱童謠，小孩子能夠逐漸地對生活中的事物產生興趣，對周圍的事物產生認知，從而激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)其探究和思考的習慣。此外，童謠教學還有助于培養(yǎng)兒童的情感能力。童謠通常以童稚的視角來描繪生活，讓人產生一種溫馨、幸福、快樂、暢爽的感覺。在童謠的教學中，教師可以發(fā)揮其特有的感情技巧，抓住兒童情感脈搏，調動兒童積極向上的情緒，讓孩子感受到世界的美好和關愛。
三、童謠教學的方法
童謠如何進行教學呢？我的教學方法是：先是教唱，然后是朗誦，最后是演講。首先從發(fā)音和語調入手，讓學生快速掌握童謠的旋律、韻律和語調等特征。在進行教唱的同時，我會讓學生多聽、多讀、多背誦，并讓學生自己編一些新的童謠，以此來提高學生的語言表達能力。其次是朗誦。在童謠朗誦中，我會注重節(jié)奏和語感的感性感受，并與學生一起拓寬詞匯及語言表達能力，讓學生在輕松愉快中建立語感。最后是演講。在演講環(huán)節(jié)，我設計了齊誦、對唱和講述等形式，讓學生在口語交流中掌握語言規(guī)則及運用能力。
四、童謠教學的實踐
在我講授童謠教學的實踐中，我貫徹了以下兩個方面的方法。一方面，通過童謠的演繹和演唱使學生愉悅無比地陷入其中，從而在孩子的心靈中漸漸形成一種美好、純凈的情感狀態(tài)。另一方面，我不斷引導孩子思考童謠中所涉及的主題及其中蘊含的情感和社會教育內容。例如，在教唱歷史童謠時，我會引導學生思考歷史中的正義、和平等，從而讓他們在童謠的歡樂唱頌中，也對生活有一個更深層次的觀照，并潛移默化地接受我們想要教育的內容。
五、總結
童謠教學不僅有助于兒童語言、認知和情感能力的發(fā)展，而且可以提高兒童的語言表達能力，增強他們的自信心和積極性。在童謠教學中，教師不僅要重視童謠的發(fā)音、語調和節(jié)奏等基本內涵，還要注重根據教學內容的特點，設計具體的教學方法和活動形式。通過童謠教育手段，在孩子們充滿朝氣的童年成長期中，傳遞更多的溫馨和關愛，傳播更多的文化與知識，為兒童的心靈播撒陽光。
童謠教學培訓心得體會篇十五
童謠是兒童在游戲中通過歌唱的方式給予表達的一種形式。童謠既能夠激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，又能夠培養(yǎng)孩子們的語言表達能力和藝術欣賞能力。作為教育工作者，我曾經嘗試過利用童謠教學的方式來提高孩子們的學習興趣和學習效果。在這個過程中，我不斷總結經驗，體會到童謠教學的重要性和有效性。下面是我對童謠教學的心得體會的詳細介紹。
第一段：童謠教學的背景和意義
童謠作為兒童文學的一種形式，在兒童教育中扮演著重要的角色。童謠融入了兒童生活的方方面面，通過簡單的歌詞和舒緩的旋律，激發(fā)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。童謠教學可以為孩子們提供一個輕松愉快的學習環(huán)境，培養(yǎng)他們的語言表達能力和藝術欣賞能力。此外，童謠還能夠幫助孩子們培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)，并且對于他們的智力發(fā)展和情感陶冶也有著積極的影響。
第二段：童謠教學的方法和步驟
童謠教學是一個在兒童眼中玩耍的過程，因此，教學方法和步驟應該盡量貼近兒童的游戲方式。首先，教師應該選擇一些簡單易懂、旋律優(yōu)美的童謠作為教學內容。然后，在教學過程中，教師可以通過游戲的方式讓孩子們參與歌曲創(chuàng)編、舞蹈動作編排等活動，培養(yǎng)他們對音樂的興趣和表達能力。最后，在教學的最后階段，教師可以組織孩子們進行小型的童謠表演，讓孩子們展示自己的才藝和創(chuàng)造力。
第三段：童謠教學的優(yōu)勢和效果
童謠教學的優(yōu)勢和效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，童謠教學可以激發(fā)孩子們的學習興趣，因為兒童對音樂和歌唱特別感興趣。其次，童謠教學可以培養(yǎng)孩子們的語言表達能力，通過歌唱和表演，孩子們可以更好地理解和運用語言。此外，童謠教學對于培養(yǎng)孩子們的藝術欣賞能力和創(chuàng)造力也有著積極的影響。通過童謠教學，孩子們可以更好地理解和感受音樂的美妙之處，同時也可以鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力。
第四段：童謠教學的案例分析
在我的童謠教學實踐中，我曾經利用童謠教學的方式來幫助孩子們學習英語。通過學習童謠，孩子們可以更好地理解和掌握英語的基礎知識。我曾經選擇了一首名為《頭發(fā)、頭發(fā)》的童謠作為教學內容。在教學的過程中，我先教給孩子們頭發(fā)的英語單詞，然后通過歌唱和表演的方式，讓孩子們更好地掌握了這些單詞的發(fā)音和用法。最后，我組織孩子們進行了一次小型的童謠表演，讓他們展示自己的學習成果。通過這次童謠教學，孩子們的英語學習興趣明顯提高，他們也更加自信地運用英語進行交流。
第五段：童謠教學的展望和總結
童謠教學是一種有效的兒童教育方式，它可以培養(yǎng)孩子們的語言表達能力、藝術欣賞能力和創(chuàng)造力。在未來的教學中，我將繼續(xù)探索和嘗試新的童謠教學方法，以提高孩子們的學習效果和興趣。同時，我也希望能夠通過童謠教學的方式，讓更多的孩子們受益，享受到音樂和歌唱的樂趣。
總之，童謠教學是一種富有創(chuàng)造性和趣味性的教學方式。通過童謠教學，孩子們不僅可以學習到知識，還可以提高他們的語言表達能力和藝術欣賞能力。在童謠教學的實踐中，我們需要注重培養(yǎng)孩子們的興趣，設計生動有趣的教學內容，并重視他們的自主創(chuàng)新能力。通過不斷地探索和實踐，我們可以讓童謠教學發(fā)揮出最大的教育效果，使孩子們在愉快的學習中得到全面的發(fā)展。
童謠教學培訓心得體會篇十六
幼兒園是兒童的第一所學校，童謠教學是幼兒園教育中不可或缺的一環(huán)。童謠既具有兒童化特征，又便于兒童理解和記憶，能夠引起兒童興趣，豐富幼兒的思維世界，促進幼兒的語言、音樂、審美和情感發(fā)展。在我的教學實踐中，我深刻地認識到了童謠教學的重要性，體會到了童謠教學的樂趣與挑戰(zhàn)。
第二段：童謠教學的優(yōu)勢
童謠教學具有以下優(yōu)勢：一是易于理解和記憶。童謠的語言簡單、易懂，節(jié)奏明快，曲調優(yōu)美，旋律輕松易記，適合幼兒的認知和掌握能力。二是可喚起幼兒的濃郁情感。童謠內容通俗易懂，情感真摯，溫情脈脈，可以引起幼兒共鳴，增進師生之間的溝通和情感交流。三是有助于促進幼兒的語言、音樂和審美發(fā)展。幼兒在接觸童謠的過程中，能夠加深對語言的理解和認識，豐富音樂感受，提高審美水平。
第三段：童謠教學實踐中的問題
然而，童謠教學也存在一些問題。首先，幼兒園教師的童謠知識和技能有限，難以達到教育要求；其次，幼兒園的條件限制了童謠的教學效果，如空間狹小、聲音傳遞等問題；最后，老師只注重童謠的教唱，卻忽略了童謠所帶來的更多的教育意義。
第四段：有效的童謠教學策略
針對以上問題，我的教學實踐方法主要包括以下方面：一是擴大童謠的教學渠道，讓幼兒不局限于園內的教育，但其實這方面有待于我更多的努力；二是注重童謠的教育功能，充分利用童謠來培養(yǎng)幼兒的美感、情感和品德；三是不斷完善童謠教學方案，根據幼兒的特點和需求，設計不同形式的童謠教學活動，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中感受并掌握童謠的精髓。四是鼓勵幼兒自己創(chuàng)作童謠。如此，在童謠的教學中，讓幼兒從聽、唱，到理解、創(chuàng)造，深入感受童謠的內涵，實現(xiàn)童謠教育的全面提高。
第五段：總結
童謠教學的愉悅與挑戰(zhàn)并存，讓我在不斷地教學實踐中得到了諸多的收獲。我對于幼兒的理解和認識更加深入，對于教育的責任和擔當更加堅定；同時，我也意識到，童謠教學仍需不斷完善與創(chuàng)新，只有如此，才能更好地實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展，讓他們在快樂成長的過程中，走向更加美好的未來。
童謠教學培訓心得體會篇十七
童謠是許多國家和文化中長盛不衰的一種兒童文化形式。它是兒童語言表達和表現(xiàn)能力發(fā)展的重要手段之一。最近，我出于對兒童文化和語言能力發(fā)展的重視，在童謠培訓課程中進一步探索了童謠的價值和培訓技巧。在這篇文章中，我將分享我在培訓過程中的心得體會，以及童謠對于兒童成長的重要作用。
首戰(zhàn)告捷
在我的第一節(jié)童謠培訓課程中，我看到了自己的成功。孩子們非常喜歡詠唱童謠。他們的面容變得更為專注，眼神更為明亮。我講述了一個小故事，這個故事由不同的童謠組成。孩子們向我展示了他們在知識和口語表達方面的成就。我感覺非常自豪，因為我為孩子們的成就和興趣產生了積極的影響。
促進兒童想象力的發(fā)展
在不同的年齡段，童謠培訓對兒童的想象力發(fā)展有不同的幫助。幼兒園和小學幼小組的孩子們更喜歡游戲和角色扮演，借助童謠的幫助，他們能夠豐富自己的想象力。例如，我們引導孩子們通過走路、蹦跳和手顫等動作，來模仿動物。這樣的動作和童謠使他們能夠將其與未來的實踐相結合，增強他們的語言感知能力。
提高兒童的認知能力
為了能夠更好地讓孩子們學會童謠，我們特別關注了兒童的認知能力。 我們出示了與童謠和聲音相關的圖像和圖表。孩子們可以感覺到聲音和其他感覺的存在。這使他們更容易記住不同的童謠，從而更好地發(fā)展他們的語言認知能力。此外，我們還注重了孩子們的想象力開發(fā)，通過引導他們模擬動物、天氣和環(huán)境的行動，大大提高了孩子們的審美和發(fā)散思維能力。
提高孩子的自信心和口語表達能力
通過使用童謠進行培訓，我們還鼓勵孩子們音樂表演或腔調重音等方面的表現(xiàn)能力。孩子們可以比較簡單地模仿成人的表現(xiàn)，用自己的方式向其他孩子展示自己的能力。在童謠培訓中，孩子們不僅能夠增強自己的自信和表達能力，而且還能更好地理解音樂結構和語言特征。
在童謠培訓中，我們實現(xiàn)了多個愿景。孩子們更加專注，有自信，也意識到了自己可以通過各種方式表達自己。童謠的普及不僅有助于兒童個人的成長，還培養(yǎng)了他們的協(xié)作和互助精神，即從小地角度貢獻了我們整個社會的發(fā)展。
童謠教學培訓心得體會篇十八
童謠教學是幼兒園教學中的重要一環(huán)，童謠既能培養(yǎng)幼兒的語言能力，又能促進幼兒的身心發(fā)展。作為一名幼師，本著不斷學習和提升自己的原則，我在童謠教學方面也有過一些心得體會，今天我就來分享一下我的體會。
一、童謠的分類及應用
童謠是根據幼兒的年齡、語言能力和興趣愛好，根據不同的主題來分類的，包括生活常識、動物、顏色、形狀、數字等方面。因此在教學中應根據幼兒的興趣、性格以及實際需求，分別選擇不同的童謠進行教學。教學過程中，可以利用這些童謠來逐步引導和激發(fā)幼兒學習的興趣和動力。
二、童謠教學的技巧
對于童謠的教學，教師需要掌握一些技巧，其中最重要的就是重復和演唱。重復是童謠教學的核心，可以幫助幼兒強化記憶，促進幼兒的語音、語言能力的積累和發(fā)展。演唱則是教學的形式之一，利用表情、動作、語音等來使幼兒感受到音樂的魅力，提高幼兒的音樂情趣和審美能力。
三、童謠的教學目標
童謠的教學目標主要是培養(yǎng)幼兒的語言能力，包括語音、語調、語速、語感等方面；同時還可以促進幼兒的身心發(fā)展，提高幼兒的表達能力，塑造幼兒的個性和品格，增加幼兒的文化知識。
四、童謠教學的實踐
童謠教學的實踐需要教師在教學前對童謠的內容做深入的研究和準備，在教學中將童謠與課程教學相結合，創(chuàng)設適當的環(huán)境和氛圍，引導幼兒去探究、思考和體驗，充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性，讓幼兒在童謠中感受到內容、形式和情感的綜合。
五、童謠教學的評價
童謠教學需要對幼兒進行評價，可以采用觀察法、記錄法、測試法等方式來評價幼兒的童謠學習情況。評價的目的在于了解幼兒的學習情況、掌握幼兒的學習成果，調動幼兒的學習興趣，引導幼兒積極學習。
總之，童謠教學是幼兒園教學中的重要內容，教師需要正確的方法和技巧來引導幼兒，積極的評價和提高幼兒的語言能力和身心健康。我們應該不斷學習和探索童謠教學的新思路和新方法，為幼兒的成長和發(fā)展提供最好的幫助。
童謠教學培訓心得體會篇十九
童謠是兒童文學里最為重要的一種文學形式之一，是指具有通俗易記、節(jié)奏鮮明的文學作品，其目的是為了開發(fā)兒童的語言、音樂、思維等方面的能力。在現(xiàn)代社會，由于家長忙于工作，很多家庭把兒童教育的任務委托給了培訓機構，而童謠培訓機構是其中的一種類型，本人就曾經在童謠培訓機構學過幾個月的時間，下面就從自己的學習體會談談對童謠培訓的體會。
首先，童謠的教育意義不容小覷。在學習童謠的過程中，學生們不僅能夠通過吟唱童謠來培養(yǎng)音樂鑒賞能力、情感表達能力，而且還能夠通過反復記憶歌詞和掌握歌曲節(jié)奏來提高自己的語言表達和思維能力。尤其是在兒童早期的語言能力發(fā)展階段，學習、唱詠童謠有助于開發(fā)兒童的語感，使兒童在后期的學習中更加積極主動。
其次，童謠培訓的教育方式需要講究。在教學過程中，應該突出趣味性、互動性和靈活性等特點，這樣才能夠更好地引導孩子們的情感、感知和認知能力的發(fā)展。比如，老師可以通過教唱童謠并引導幼兒跟著唱，同時加入如游戲、故事等多種形式的活動，以此激發(fā)孩子們的學習熱情，提高學習成效。
再次，童謠培訓機構也需要講究細節(jié)。對于兒童來說，提供一個舒適、愉悅的教學環(huán)境非常重要，而這不僅僅包括教室環(huán)境、教學設備等物質層面，更包括教師的言傳身教、言語引導和情感關懷等方方面面。因此，對于童謠培訓機構來說，關注學生的心理需求，細心呵護每一個孩子的內心世界，才能讓學習效果更加理想。
最后，童謠培訓機構也存在一些不足和問題。比如，一些機構在招生時夸大了課程效果，吸引家長入群；一些機構在教學過程中，存在唱歌難度、歌詞內容和歌唱質量等各方面的問題；還有一些機構在招生后對班級數量不斷擴張，導致教學質量下降、班師生比例失衡等問題。因此，在選擇童謠培訓機構時，家長們需要仔細辨別、深入調查，以便為孩子選擇一個更加合適的培訓機構。
總之，童謠是兒童文學里不可或缺的重要組成部分，學習童謠可以給兒童帶來很多驚喜和樂趣。然而，培訓機構的質量難免存在一定的差異，需要家長們用心選擇。在學習過程中，保持積極進取的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)和借鑒他人的長處，才能夠更好地從童謠培訓中獲得樂趣和收益。