"總結是對我們經(jīng)歷的一段時期進行梳理和總結的過程，能夠幫助我們更好地認識自己。"寫一篇完美的總結首先要對過去一段時間的表現(xiàn)進行客觀而全面的回顧。以下是一些優(yōu)秀的博客范文，供大家參考和學習。
折紙活動體會篇一
作為一名教師，我一直認為數(shù)學不僅是一門學科，更是教育的一種方式。數(shù)學課堂上的教學活動不僅僅是孩子們學習知識的場所，更是培養(yǎng)他們邏輯思維和創(chuàng)造力的地方。于是，當我聽說可以用折紙來教授數(shù)學時，我立刻對此充滿了期待。在這次數(shù)學折紙活動中，我有著很多感受和體會。
第一段：活動的背景及必要性
作為一名教師，我通過這次數(shù)學折紙活動深刻體會到了折紙與數(shù)學之間的緊密關系。古往今來，數(shù)學一直與折紙密切相關。在日本，寶塔折紙、千鶴折紙等傳統(tǒng)折紙不僅被視為一種藝術，還被用于教授多種數(shù)學知識。折紙的核心思想，順著折痕不斷分割原紙，再將其組合拼接，正好可以詮釋數(shù)學中的分離與歸并、排列組合等重要概念。折紙活動的開展，能夠有效提高學生的邏輯思維能力，同時也使學生們更加專注和沉浸在數(shù)學知識的學習中。
第二段：活動的實施過程
在這次活動中，我們首先給學生們講解了折紙的基本方法，并讓他們單獨體驗了多個最基本的折紙。接著，我們將折紙與數(shù)學結合起來，給孩子們帶來了一道道趣味的數(shù)學題目。老師們現(xiàn)場示范，學生們跟隨著我們的步驟一步步完成。在過程中，我們讓孩子們自己動手畫圖、驗算，解決一些日常生活中的小問題。例如，計算一個紙飛機從樓上飛下來的時間和最大飛行距離，還有用折紙解決生活中常見的數(shù)據(jù)問題等等。孩子們十分認真，有自覺地幫助看不懂的小伙伴，組建小隊一起思考問題，感受到了數(shù)學的趣味和神奇。
第三段：活動的收獲和所學知識
通過這次數(shù)學折紙活動，孩子們用折紙的形式學習了很多數(shù)學知識，從立體幾何到排列組合，從簡單的算術運算到復雜的逆推策略，涉及了諸如面積、周長、體積與表面積等多個數(shù)學概念。同時,折紙活動也提高了孩子們的動手能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)了孩子的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新思維，讓孩子們開始了解、體驗到了數(shù)學知識的美妙和廣泛應用。
第四段：活動中的重要性
總而言之，折紙不僅是一種美術活動，更是具有很高的教育價值的一種數(shù)學活動。通過像這樣的折紙教學活動，孩子們不僅能得到一些實際的知識與技能，還能提高他們的實踐創(chuàng)新能力，激發(fā)其學習視野、思維創(chuàng)意和未來發(fā)展的可能性。體驗不同的教學方式，給予孩子們更大的想象空間，不僅能夠讓他們更好的表達自己、釋放自己的性格特點，同時還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和探究精神，為他們的未來職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。
第五段：總結
總之，這次數(shù)學折紙活動讓我深感數(shù)學教學的魅力。折紙不僅是一種傳統(tǒng)的技藝，更是一種教學方式。在折紙教學過程中，通過讓學生們動手操作、自己思考和分析問題，可以讓他們更好地理解學科知識，加強對其數(shù)學應用的實際與深入的理解。這次活動中，我不僅向學生們傳授了數(shù)學，更重要的是給他們樹立了創(chuàng)新思維的意識和積極態(tài)度。我相信，這樣有實際性、趣味性、富有探究性的教學方式，必將激發(fā)學生們更大的學習熱情，讓他們在學習過程中得到更多的喜悅和快樂。
折紙活動體會篇二
自古以來，折紙就是一種廣受歡迎的藝術形式。在當今的人們中間，折紙已經(jīng)不再只是一種娛樂或者消遣，更被視為一種勞動實踐活動，這種活動能夠鍛煉人們的手腦協(xié)調(diào)能力，并激發(fā)人們的創(chuàng)造性思維。本文旨在探討折紙勞動實踐活動所帶來的收獲、體會和感想。
二、折紙勞動實踐活動的收獲
在折紙勞動實踐活動中，我們不僅僅學會了折疊各種各樣的紙制品，還鍛煉了我們的思維能力。 可以說，這種藝術形式不僅僅是一種視覺上的享受，更是激發(fā)我們的創(chuàng)新意識。一份草紙，就可以折成一只三角鷹； 一個小空盒子，只需幾分鐘的折疊，就可以變成一只迷人的筆筒。這一切都展現(xiàn)了人類對于技術的驚人掌握能力和創(chuàng)造性思維。
三、折紙勞動實踐活動的體會
折紙是一項有趣的藝術形式，無論是單獨進行還是在團隊合作中，都是一個不錯的選擇。在許多折紙活動的背后，凝聚著我們對美好事物的熱情和對美好未來的向往。折紙是一種鍛煉人們手眼協(xié)調(diào)能力、提高人們創(chuàng)造性思維和促進人們好奇心的方法。參加折紙勞動實踐活動，可以讓我們切身體會到這種藝術形式帶來的美好和快樂。
四、折紙勞動實踐活動的感想
折紙勞動實踐活動中，我們創(chuàng)造了許多美好的紙制品，它們不僅僅美觀，而且具備一定實用性。參加這種活動的目的就是要將人的創(chuàng)造力和想象力發(fā)揮到最大。同時，我們也感悟到了勞動的意義和價值，體會到了在勞動中的快樂和進步。折紙是一項需要用心和耐心的工作，每一道工序都需要仔細考慮和努力完成，這種創(chuàng)造性的工作既能夠提高我們的技能，也能夠讓我們獲得對美好生活的向往。
五、結語
可以說，折紙勞動實踐活動是一種很特殊的藝術形式。通過這種活動，我們不僅可以鍛煉自己的手腦協(xié)調(diào)能力，還可以放松自己的心情。折紙的藝術形式很靈活，適用于各個年齡段的人群，是一項非常值得推廣的活動，它不僅可以讓我們體會到生活的樂趣，也可以讓我們快樂地享受美好。因此，我們應該積極開展這種活動，讓更多的人感受到它所帶來的美好與快樂。
折紙活動體會篇三
作為一種傳統(tǒng)的手工藝品，折紙是以一張紙為材料，經(jīng)過手工折疊成各種圖案和造型的一種文化活動。隨著時代的變遷，折紙已經(jīng)不再是傳統(tǒng)家居藝術的代表，更成為了一種具有健康、趣味、創(chuàng)新性和教育性的文化活動。在實踐中，折紙勞動實踐活動成為了非常受歡迎的一種體驗活動，讓人們從中獲得了許多有益的體驗和體會。本文通過個人企業(yè)拓展訓練的實踐過程，體驗折紙勞動實踐活動的樂趣并進一步認識了手工藝術的魅力。
一、企業(yè)拓展訓練中的折紙實踐
在一次企業(yè)拓展訓練中，我的團隊在教練的帶領下進行了一次折紙實踐。教練首先為我們講解了折紙的起源和基礎知識，然后展示了一些精美的折紙作品，以激發(fā)我們的興趣和創(chuàng)造靈感。接著，教練提供了不同難度的折紙圖案供我們選擇，我們十分認真地進行折疊，一邊互相交流、學習，一邊感受折紙這項手工藝的魅力。最后，教練讓我們進行團隊合作，在規(guī)定時間內(nèi)完成一只大型紙鶴，十分考驗我們的合作和創(chuàng)新能力。
二、“悟性”與“創(chuàng)新”在折紙實踐中的角色
在折紙實踐中，我領悟到了“悟性”和“創(chuàng)新”在其中的重要作用。對于初次接觸折紙的我來說，如何將一張平凡無奇的紙折成漂亮的花朵、動物、建筑和飛禽走獸等各種造型完全取決于自己的悟性。比如，在折美麗花朵的時候，我就發(fā)現(xiàn)自己的手有時不太靈活，折完后覺得不太美好，但是和工作人員的互幫互助中，機智地提出一些小創(chuàng)意，便很快在眾人的幫助下，折出自己滿意的花朵。這樣，我就認識到，除了耐心和細心，我需要多動腦筋、多發(fā)揮一下自己的想象力，去謀求不同的解決方法，用創(chuàng)新的思維來解決問題。
三、手工藝術的魅力
折紙作為一種傳統(tǒng)的手工藝藝術，其美妙的魅力不絕于人。折紙有趣、便于學習、發(fā)展空間巨大，并且有助于提高注意力、耐心和創(chuàng)造力。折紙也可以被用于兒童教育，幫助孩子們提高集中精力、增強創(chuàng)造思維。在團隊拓展訓練中，我通過折紙實踐，非常深刻地體驗到了折紙的魅力，其實現(xiàn)了自我感受、溝通、合作和成果的完美結合，讓我感受到了手工藝術的無限魅力。
四、發(fā)揮折紙勞動實踐活動的市場價值
折紙作為一種追求人文、藝術的文化活動，其市場價值也同樣不容忽視。在學校、旅游景區(qū)、展示會等各種場合，折紙實踐都是備受歡迎的活動。它不僅具有很高的觀賞性和藝術性，還可以滿足人們的趣味性和創(chuàng)造性。同時，折紙實踐也可以作為一種創(chuàng)造力提高和心理健康促進的手段，比如企業(yè)拓展培訓等內(nèi)部活動，具有非常廣泛的應用前景。
五、結語
通過此次折紙勞動實踐活動，我深刻認識到折紙在人文、藝術、教育和市場價值等方面的巨大潛力。折紙實踐是一種既有趣又有教育意義的體驗活動，它的出現(xiàn)為人們提供了一種全新的感受和體驗方式。在今后的探索和實踐中，我們應該不斷挖掘和發(fā)掘折紙實踐的新魅力，進一步推進手工藝術的崛起。
折紙活動體會篇四
我在學校參加了一次折紙的活動，帶著好奇心和期待參加了這個活動。起初，我對折紙沒有什么概念，依照老師的示范，我恍然大悟，開始折紙。
折紙并不簡單，需要細心，需要沉著，需要耐心，需要專注。在折紙的過程中，我不知不覺地進入了一種安靜、放松甚至冥想的狀態(tài)。一直到完成作品，才意識到這其中的玄妙之處。
除了身心愉悅，我還從折紙中收獲了很多。首先，折紙是一種傳統(tǒng)的手工藝術，是中國文化的一部分。它在柔軟的紙張上展現(xiàn)出我們偉大的創(chuàng)造力和智慧，體現(xiàn)了人類的想象和美學追求。
其次，折紙是鍛煉我們耐心的好方法。在折紙的過程中，需要耐心地翻折，一步步才能得到理想的效果。這種過程需要我們放下心態(tài)，慢慢地完成任務。這種耐心在生活中很重要，因為有時候我們需要等待很長時間去實現(xiàn)自己的理想。
還有，折紙需要我們對細節(jié)的關注。每一個小角落，每一個細節(jié)，都需要我們小心翼翼地處理，才能折出一個真正的精品。這也啟示我們在生活中，每一個小事情都要認真對待，才能最終實現(xiàn)自己的夢想。
最后，折紙也是一種交流的方式。在折紙的過程中，同學之間可以相互學習，相互探討。這種交流不僅加強了彼此的友誼，還可以為我們帶來新的思路和靈感。
總之，折紙是一種極富意義的活動，它不僅能夠鍛煉我們的耐心，還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和思維能力。希望在以后的生活中，我能夠繼續(xù)保持這種良好的習慣，向更高的藝術境界發(fā)展。
折紙活動體會篇五
一、論文摘要：
折紙活動是一種動手動腦，手腦協(xié)調(diào)配合的創(chuàng)作活動。既可以鍛煉幼兒的雙手又能開發(fā)幼兒的智力，活躍思維。折紙活動的開展還可以豐富幼兒的生活，如午餐前后的一段時間，家長來接孩子們的一段時間，孩子們在家和父母一起進行折紙活動，加強了親子之間的聯(lián)系，深受孩子們和家長的喜愛。
折紙簡單易學，只需一張紙可以任意折、也可以按規(guī)律特點折，可以折出許多豐富多彩的作品；折紙能給孩子們帶來美的享受和生活樂趣。
二、問題的提出：
從1979年到1999年的20年間，美國產(chǎn)生了43位諾貝爾獎獲得者，而中國有十五億人口，卻沒有一位諾貝爾將獲得者。中國人和美國人就差在動手能力上，所以培養(yǎng)幼兒動手操作能力十分重要。
創(chuàng)造才能的開發(fā)打下生理基礎。
調(diào)，可以發(fā)展幼兒的空間思維能力。
三、關鍵詞：
紙對幼兒認識邊、角、線、中心、幾何圖形及空間方位，鍛煉手的技能，培養(yǎng)注意力、記憶力和細心、認真的良好習慣，都有重要意義。幼兒折紙的基本方法有平面折疊、四角向心折、雙正方形折、雙三角形折等多種折法。
2、折紙教學：教授幼兒學習各種折紙技能的教學。從用簡單紙張進行簡單折疊開始，使幼兒掌握基本折法，逐步學習看圖示折紙。叫幼兒折紙，要求仔細，折的整齊、美觀。
四、研究的特點及條件：
1、在幼兒園開展折紙教學活動投入少，簡便易行。
2、符合幼兒年齡特點和幼兒的發(fā)展需要（動手動腦）。
3、利用折紙教學活動可以培養(yǎng)幼兒的堅持性、注意力、記憶力和細心、認真的良好習慣，都有重要意義。
4、提高幼兒之間合作、交往能力。
五、研究的組織實施：
（一）、研究的目標
本研究旨在探索幼兒折紙活動中通過多種組織形式與良好活動環(huán)境的創(chuàng)設，真正有效地開發(fā)幼兒智力、活躍幼兒思維，并克服盲目性、隨意性，使幼兒折紙活動從單一的以興趣出發(fā)為目的轉向以發(fā)展提高幼兒的注意力、記憶力和細心、認真的良好習慣，促進幼兒身心全面發(fā)展為目標。
（二）、有效促進幼兒折紙教學活動原則
1、目的性原則
本著以幼兒發(fā)展為本的思想，在進行折紙教學時，確立合適的活動目的，幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒動手做事能力的重要階段，是培養(yǎng)幼兒終身受益能力的最佳時期。我們不僅僅考慮如何行之有效地發(fā)展幼兒的動手能力和動手習慣，同時也滲透了品德、思維、個性、交往等方面的內(nèi)容。嘗試探索一套行之有效的折紙教學方法。
2、層次（階段性）性原則
在進行折紙教學活動時，必須遵循幼兒的年齡特點，了解每位幼兒的實際發(fā)展水平，針對幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”提供多層次的折紙方法，來滿足幼兒的不同需要，使每位幼兒都能在原有的基礎上得到提高。
3、漸進性原則
漸進性原則是指折紙教學活動的內(nèi)容、方式、對象的組織安排順序要堅持由易到難、由簡到繁，逐步深入，不斷提高。使他們體驗成功的喜悅與快樂，激發(fā)他們更高級的需要。
（三）、有效促進幼兒折紙教學活動的組織形式
學習任何一種技能最忌諱的就是急于求成。幼兒年齡小，小肌肉動作發(fā)育還不夠健全，如果讓幼兒直接接觸那些難度大的作品，孩子經(jīng)過最大的努力還達不到目標時，就會懷疑自己的能力，喪失自信心。所以，我們遵循由易到難，循序漸進的原則，把折紙教學分為四個階段進行分別是：
第一階段托班，從托班第二學期開始，讓幼兒制作一些簡單的、比較容易獲得成功的作品，在活動中，先教幼兒學習比較簡單的技能技法。但無論是成人或是幼兒，技能的熟悉、掌握是通過引導逐步形成的，尤其是幼兒，技能的掌握更是需要具體、形象的方式。教幼兒邊對邊折（正方形、長方形）、角對角折（三角形）；并要求幼兒邊角對齊，把紙壓平整，以養(yǎng)成良好的折紙習慣，為以后的折紙教學打下基礎。
第二階段小班，教學中，我們主要采用
1、講解示范法，幼兒同步跟學。
2、孩子們之間互相學習，學得快的孩子手把手教還沒有學會的孩子。這種學習方法讓孩子們學的沒有壓力，學得快，也提高了孩子們的交往能力。
第三階段中班，我們采用的教學法是：恢復原形法，讓幼兒在觀察、欣賞中探索學習。我們把一些難度比較大的作品折好，每種都折10份左右，一次三種，分給每個幼兒，把幼兒分成三人一組（三個幼兒有三個不同的“作品”）。讓幼兒看看、拆拆、想想、試試再按原樣折好，從中了解“作品”的整體構造。這樣一來每個幼兒在相互學習中，一次能學會三種紙工作品。幼兒在“玩”中“學”，“學”中“玩”中充分發(fā)揮了主動性、探索性，在活動中體驗交往、合作的樂趣。
第四階段大班，大班幼兒的折紙技能漸趨熟練，我們采用的是看圖示折紙法。幫助幼兒理解折紙中常用符號的含義，如雙正方折、雙三角折、菱形折、正折線、反折線、箭頭、翻轉等等。有了這樣的認知經(jīng)驗，再讓幼兒根據(jù)圖示折紙就不是一件困難的事了。
六、分析與討論
程，而非結果如何。
鑒才能有所新的創(chuàng)收。
七、幾點思考
通過幾年的課題研究，幼兒和教師都發(fā)生了巨大的變化，也產(chǎn)生了一些需要進一步研究的問題。
1、折紙的重要性還在于它需要幼兒概括和抽象地表現(xiàn)事物，這就為開發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造性提供了很大空間。在折紙教學中，教師首先要有耐心。如何有效地開展折紙教學，引導幼兒靈活地創(chuàng)造出自己想折、能折的多種東西，是我們必須思考的問題。
2、幼兒求知欲強，但學習的自主性較差，不習慣自己動腦筋尋求答案，如果教師在教學過程中，一味地往幼兒腦子里“灌”知識，就會強化幼兒學習的依賴性。
3、在折紙教學活動中，如何幫助幼兒克服困難，堅持每天練習，如何把握讓幼兒有機會成功，充分體驗成功后的喜悅，使幼兒對折紙活動的興趣有增無減。通過折紙活動，培養(yǎng)了幼兒做事的堅持性。
4、一個良好的學習環(huán)境能激發(fā)幼兒學習興趣，所以在折紙教學中還應與環(huán)境創(chuàng)設相結合。
折紙活動體會篇六
《小馬》
學前教育2016級
一、設計意圖：
隨著幼兒園教育改革的不斷深入，過去的活動模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展?！毒V要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質(zhì)，最根本的能力則是自我學習的能力。那么在在折紙活動中，怎樣培養(yǎng)孩子的自我學習能力？促使幼兒在活動中主動的進行探索與嘗試。在主題"動物王國"的活動中，我設計了"折小馬"這一活動，在開展活動時進行了一些新的嘗試：在觀察圖示的基礎上讓幼兒運用已有的經(jīng)驗，動手動腦去嘗試，探索，發(fā)現(xiàn)問題，并且通過互動來解決問題，自主感知學習折疊的方法，享受成功的樂趣。
二、活動目標：
1、通過折疊"小馬"，體驗自主探究的樂趣，發(fā)展自主學習的能力。
2、在自主動手動腦過程中發(fā)展幼兒的觀察思維、動手能力。
三、活動準備：
范樣"小馬"、折紙圖譜、正方形紙若干張（多于幼兒人數(shù)）、小剪刀人手一把。
四、教學過程：
（一）導入活動。
師：今天我們要一起學習"折小馬"，老師要考考小朋友，讓大家來動腦筋自己來折。（出示范例小馬）。
1、觀察圖示，激發(fā)自主學習欲望。
師：你們知道這只小馬是用什么方法折出來的嗎？
師：對，我知道我們大三班的小朋友，個個都是愛動腦、手又巧的聰明孩子，只要我們仔細看、認真想每一步圖示的意思，老師相信每位小朋友都能折出漂亮的小馬來。
（評析：兒童對學習有著天然的興趣，有著內(nèi)在的求知欲望，此時教師必須肯定和相信他們，支持他們的這種內(nèi)在動力，因為這種動力更能夠促進兒童的學習。同時我又提出了看圖示的要求。）
2、幼兒自主折紙，教師觀察指導。
師：現(xiàn)在我們可以拿一張紙，看看圖示，試著折一折。
（評析：幼兒學習折紙的過程應該是主動探索的過程，再說大班幼兒已有了看圖譜折紙的能力，還有很好折紙經(jīng)驗，每次折紙活動，當老師剛出示圖譜時，幼兒便躍躍欲試，我認為應該讓幼兒去嘗試、探索，并發(fā)現(xiàn)問題，再通過互動來解決問題，體驗成功的樂趣。）
全體幼兒操作，教師巡回觀察指導。
3、集體交流，解決重難點。
師：現(xiàn)在請小朋友說一說，你折到了哪一步，碰到了什么困難？
幼兒甲：我折到第四步不會了。
師：還有誰也是折到第四步不會了？
師：誰能幫助解決？
幼兒乙：我第四步試了幾次，好像對了。
師：小朋友你們對照圖示看一看，他折對了嗎？
師：還有哪位小朋友也學會了折第四步？
師：請一位小朋友上來講一講，折一折給大家看。
師：別的小朋友碰到了什么困難呢？我們再一起來解決。
師生一起商量解決難題。
4、讓幼兒再次折"小馬"，鞏固所獲經(jīng)驗。
幼兒操作，教師巡回指導，提醒幼兒：大家注意兩條邊一定要對齊……最后請小剪刀幫忙，剪出鬃毛。
教師在巡回觀察時幫助個別能力差的幼兒，引導他們一步一步學習折小馬。
（二）幼兒展示自己的作品，體驗成功的快樂，感受幫助別人的樂趣。
1、展示交流
師：現(xiàn)在請折好的小朋友把小馬舉起來。
師：大家做得棒極了！真是個小巧手。小馬終于折成功了，你現(xiàn)在的心情怎樣？
2、進一步激發(fā)幼兒看圖示折紙的興趣。
折紙活動體會篇七
作為一名中學數(shù)學教師，在教學中除了傳授知識外，我一直也在探索一些新的教學方法，提升課堂效果。最近，在一次教師培訓中，我了解到了數(shù)學折紙活動。這是一種既能鍛煉學生的動手能力，又能培養(yǎng)他們的數(shù)學思維的活動。在自己的課堂中進行了一段時間的實踐，我深感這種教學方法的奇妙之處，下面我將分享一下我的體會和認識。
第二段：數(shù)學折紙活動的介紹
數(shù)學折紙活動是一種將平面幾何理論與手工制作相結合，通過折紙模型展現(xiàn)形體幾何的活動。該活動重在通過制作和觀察折紙模型來理解幾何概念，加深學生對數(shù)學知識的理解。比如，通過折紙模型展示正方形的對角線平分角、證明三角形三邊相等等幾何定理。
第三段：數(shù)學折紙活動的好處
數(shù)學折紙活動有很多好處。首先，它可以使學生在制作模型過程中加深對數(shù)學概念的理解。其次，活動提高了學生的動手能力，拓寬了他們的視野。而且，團隊合作也是數(shù)學折紙活動的一個重要環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。
第四段：數(shù)學折紙活動的實施
在實施數(shù)學折紙活動時，首先需要確定活動的具體目標和要求，并將各學生分為小組進行合作。在制作折紙模型的過程中，老師需要給予指導，并鼓勵學生探究過程中的問題和挑戰(zhàn)?；顒咏Y束后，可以讓同學們互相展示自己的作品并交換感想，進行互動交流，增強互動性和興趣性。
第五段：結尾
總的來說，數(shù)學折紙活動是一種極具創(chuàng)意和實踐性的教學方法，能夠在數(shù)學教育中起到積極的作用。在這個過程中，教師需要起到靈活的設計和引導作用，激發(fā)學生的興趣和互動。同時，在指導學生的制作過程中，也要注重引導學生思考，讓他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法，培養(yǎng)他們的獨立思考精神。
折紙活動體會篇八
數(shù)學折紙活動是一項有趣而又富有挑戰(zhàn)性的教育活動，旨在讓學生通過手頭的“數(shù)學工具”——折紙來深入學習和理解數(shù)學知識。作為教師，我們可以使用這種活動吸引學生的興趣，讓他們更好地掌握和應用數(shù)學知識。在這里，我將分享我在數(shù)學折紙活動中的心得體會。
二段：活動設計
首先，活動的設計非常關鍵，需要圍繞數(shù)學知識點展開，確保活動的目的和效果。對于小學生，我們可以從基本幾何形狀和計算面積體積開始，結合折紙練習，展示數(shù)學美，同時增加學生對數(shù)學知識的興趣。對于中學生，可以引入更復雜的數(shù)學概念，如角的平分線、三角形的相似與全等性質(zhì)等，通過折紙實踐來加深對知識的理解。在設計活動時，還需要注意適當控制難度，使學生能夠在活動中獲得挑戰(zhàn)和成就感。
三段：活動實踐
在活動實踐中，我們教師需要做的是充分調(diào)動學生的積極性，讓他們參與到折紙活動中來。我們可以為學生提供多樣化的折紙紙張和工具，并給予他們適當?shù)囊龑Ш吞崾荆屗麄冊谶^程中逐漸發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學知識。同時，我們也可以通過折紙競賽等形式，讓學生在活動中體驗成功和快樂，提高學習興趣，加深對數(shù)學知識的印象。在活動過程中，教師還需要及時給予學生肯定和鼓勵，增強他們的自信心和學習動力，引導他們形成科學學習的態(tài)度和習慣。
四段：活動總結
數(shù)學折紙活動的總結是整個活動的關鍵環(huán)節(jié)。在這一步，我們可以讓學生分享自己的心得體會，展示自己的作品，了解其他同學的思路和方法，發(fā)現(xiàn)自己的不足，發(fā)掘自己的優(yōu)點。同時，教師也需要從整個活動中總結出教學經(jīng)驗和教育啟示，不斷完善自己的教學理念和方法。這一步的總結也為后續(xù)的教學活動提供了參考和依據(jù)，讓學生在今后的學習中更好地運用所學的數(shù)學知識。
五段：給未來的建議
最后，我認為在進行數(shù)學折紙活動時，需要注意以下幾點：一是充分關注學生的思維習慣和能力，不斷提升折紙活動的深度和廣度。二是在折紙過程中，注重幫助學生建立正確的認知，強化數(shù)學知識的應用能力。三是及時掌握學生的學習情況，制定個性化的教學方案，有效提高學生的學習效果?？傊?，數(shù)學折紙活動是一種有效的教學方式，通過這種方式，不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和動手能力，還可以增強他們對數(shù)學知識的理解和應用能力。希望未來的教師們能夠更好地利用這種方式，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)教學目的。
折紙活動體會篇九
隨著科技的進步，許多古老的傳統(tǒng)藝術似乎逐漸淡出了人們的視野。然而，在現(xiàn)代社會里，還有一種活動能夠讓人們感受到古老的智慧和純粹的快樂，那就是折紙活動。最近，在我所在的學校，我們舉辦了一次折紙活動。通過參與這次活動，我深刻地體會到了折紙的魅力與價值，并對折紙活動有了更加深入的了解。
在這次折紙活動里，我們學習了許多不同的折法和折紙作品。老師首先向我們介紹了基礎的折疊方法，如山折和谷折。然后，她展示了一些簡單的折紙作品，如飛機和船，鼓勵我們模仿并嘗試。我意識到，折紙所需要的不僅僅是耐心和技巧，更需要大量的想象力和創(chuàng)造力。通過把一張平平無奇的紙變成一個栩栩如生的動物或其他形狀，我們可以感受到自己的創(chuàng)造力無限擴展的力量，這是一種非常愉悅和滿足的感覺。
另外，我還注意到，在折紙活動中，我們不僅僅是在玩耍，更是在學習。通過折紙，我們可以學到許多有趣的數(shù)學知識，如幾何學中的對稱性和比例關系。例如，當我們折疊一個正方形紙片時，我們能夠體會到對稱軸的概念。當我們折疊一個長方形紙片時，我們可以感受到不同比例關系的變化。這種通過折紙學習數(shù)學的方式，既增加了學習的趣味性，又提高了我們的數(shù)學能力。
此外，折紙還有助于培養(yǎng)我們的專注力與耐心。在折紙的過程中，需要我們仔細地觀察和執(zhí)行每一個步驟，以確保折紙作品的完美。這需要我們拋開外界的雜念，集中注意力，才能達到最好的效果。同時，折紙需要一定的耐心和毅力，因為有時候一個小小的錯誤可能導致整個作品的失敗。在這個快節(jié)奏的時代里，折紙活動為我們提供了一個從容和寧靜的空間，讓我們暫時遠離紛雜的思緒，享受純凈和寧靜。
最后，折紙活動也加深了我對傳統(tǒng)文化的了解和尊重。折紙作為一種古老的手工藝，源于中國古代的紙藝術?！罢奂垺敝峭ㄟ^這一工藝流傳至今。通過參與折紙活動，我們不僅能夠親身體驗這種古老的藝術形式，還能夠了解其背后的文化內(nèi)涵和精神追求。同時，我們也能夠體會到傳統(tǒng)文化的彌足珍貴和值得傳承的意義。通過折紙活動，我對傳統(tǒng)文化有了更加深入的認識和理解，并對傳統(tǒng)文化感到無比自豪。
總之，折紙活動是一項有益的學習和娛樂活動。參與折紙活動不僅可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和思維能力，還能提高我們的專注力和耐心。同時，折紙活動也是對傳統(tǒng)文化的一種尊重和傳承。通過折紙，我們不僅可以感受到古老智慧的魅力和快樂，還能帶給我們一種純凈和寧靜的體驗。所以，我相信，折紙活動將會在未來繼續(xù)受到大家的喜愛和追捧。
折紙活動體會篇十
2011年4月28日
隨著幼兒園教育改革的深入，在幼兒園教育活動中，我們越來越關注幼兒在學習過程中付出了怎樣的代價：是否越來越熱愛學習，是否積極主動地參與學習，是否在獲得知識技能的同時體驗到自尊自信和相互尊重？但是我們不難發(fā)現(xiàn)：在日?；顒又?，幼兒越來越依賴于教師而懶得自己思索，學習的主動性降低，思維的發(fā)展受到了限制。教師只是重知識技能的灌輸訓練，而輕視幼兒的主體意識、學習興趣以及幼兒自主學習能力的提高和培養(yǎng)。折紙活動是幼兒非常感興趣的活動，那怎樣才能讓幼兒積極主動地參與活動，并得到有效的發(fā)展呢? 以下，我就本班開展的折紙活動《美麗的扇子》反思幾點。
一是：“授之以漁”
在以往的折紙活動中，通常采取教師示范、幼兒跟著學的教學模式，更多地重視知識灌輸和技能訓練，而忽視幼兒能力的培養(yǎng)?！毒V要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質(zhì)，最根本的能力則是自我學習的能力。在本次折紙活動中，為了培養(yǎng)孩子的自我學習能力，我把孩子分為四組，每組分給兩把扇子，請孩子用用、玩玩、看看、想想、說說“扇子是怎樣做出來的？”小班幼兒的思維依靠行動，帶有直覺行動性，而且隨意性很強，于是我就讓孩子先自由折，以滿足孩子的需要，發(fā)現(xiàn)折紙的奧秘，掌握一定的技能，然后再加于輔導、加深。
二是：“分層指導” 幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗等方面存在差異，折紙活動中的表現(xiàn)也各不相同。這就要求教師做一個敏銳的觀察者，及時關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，給予適時的幫助。如幼兒已經(jīng)完成了自己的作品，我就啟發(fā)幼兒：你試試，能變成其他的物體嗎?對于幼兒的創(chuàng)造及時給予充分的肯定，鼓勵并引導幼兒把自己的折紙過程用自己喜歡的方式表達出來，這樣幼兒可以輕松掌握又可以舉一反三，幫助兒童把智力技能與掌握的符號結合起來，在頭腦中進行轉換，通過技能整合而變成自己的折紙能力和技巧，其效果遠遠勝于模仿來的技巧。
三是：“交流提高”
在本活動中我做得比較不足的是沒有很好的引導幼兒間的相互學習和交流。因為孩子只有通過相互交流，從同伴那里獲得許多新信息、新經(jīng)驗，從而發(fā)現(xiàn)和重新認識同伴的許多長處和價值；通過交流還可以對原有的經(jīng)驗進行綜合、豐富和充實，同伴的不同看法和解決問題的不同方式能促進幼兒不斷思考，完善自己的想法或構建新觀點。
總之，折紙活動是孩子喜歡，教師引導較難的活動，特別是對于我們這樣的大班教學更是難上加難，教師還需不斷地摸索不斷地學習好的經(jīng)驗，不斷地促進教育教學的進行。
折紙活動體會篇十一
在我的學校里，最近開展了一次折紙活動。老師讓我們在課下利用課桌上的紙，自己動手做一些折紙作品，機會難得，我也參加了。
一開始，我并沒有什么頭緒，只是隨意地折了幾個蝴蝶、鶴、飛機之類的。但我發(fā)現(xiàn)，折紙可以讓我放松，忘卻一些煩惱。我沉下心來，耐心地一頁一頁地學習，不斷嘗試新的物品折法。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)了它的魅力。
我抽出一整個下午，專攻一樣折紙作品，從簡單到復雜，從一片白紙到一件精美的造物。我注意到，整個下午我的注意力都被吸引到了手上的紙張上，心情在折疊過程中不斷升騰，有時候，只要看到那滿手的做成，就心里欣慰。不僅如此，這一工序也很有意義。慢慢地，我開始體會到這些作品的優(yōu)美和意義。每一道折紙的結構、形狀和比例有著深刻的意義，包含了設計的思想和美學原理。搭配不同的色彩與形狀，更能表現(xiàn)出豐富的內(nèi)涵。
除了美的含義外，折紙也能培養(yǎng)我們的動手能力和耐心。它需要我們集中注意力，仔細斟酌每一個環(huán)節(jié)的細節(jié)和度量。而經(jīng)過認真的磨練，我終于把一件作品做好了，要知道在經(jīng)過了近四個小時的折疊，細節(jié)的考慮簡直要我們半分不能忽略，而我克服了許多困難。
最后，折紙活動的意義不僅在于美麗的作品，更在于我們在作品中收獲的靈感和動力。我們的耐心與細致產(chǎn)生了作品的美感，這個過程讓我受益匪淺。
總而言之，折紙活動讓我倍感人生的美妙，感悟到了設計含義和工匠精神。我想，如果大家都能充分參與，就必將開創(chuàng)出一個新的人文天地。
折紙活動體會篇十二
折紙活動是一種既富有趣味又具有教育意義的課堂活動，通過手工折紙操練，學生可以鍛煉自己的動手能力、耐心和思維能力。在我參與的折紙活動中，我不僅學到了很多有趣的手工技巧，還發(fā)現(xiàn)了其中蘊含的深層教育價值。以下是我對這次折紙活動的心得體會，也是對教師的感謝和贊美。
首先，折紙活動讓我體驗到了動手的快樂和滿足感。在教師的引導下，我嘗試著將一張平平無奇的紙張變幻成各種形狀，例如動物、食物、植物等等。每一次成功的折紙過程都給我?guī)砹藰O大的成就感，也讓我從中體會到了付出努力的價值。我發(fā)現(xiàn)自己可以通過手藝創(chuàng)造出美好的東西，這讓我對自己的能力充滿了信心。這種動手的快樂和滿足感將激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造力，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要途徑。
其次，折紙活動培養(yǎng)了我的耐心和細心。折紙需要仔細看待每一個步驟，只有在每一步都準確無誤的前提下，才能呈現(xiàn)出最終的效果。我發(fā)現(xiàn)自己在整個折紙過程中逐漸變得細心，并且懂得了耐心地面對每一個細小的困難。因為我明白，只有保持耐心，才能保證折紙的成功。這種耐心和細心是學生在學習中必不可少的品質(zhì)，通過折紙活動的鍛煉，我相信我能夠在學習中取得更大的進步。
再次，折紙活動培養(yǎng)了我的思維能力和創(chuàng)造力。在折紙的過程中，我需要根據(jù)教師的指導，靈活運用自己的思維能力解決問題。例如，在折紙過程中，我需要想象出如何將紙張折疊成對稱的圖案，或者如何將紙張折疊成立體的形狀。這些過程讓我鍛煉了自己的思維能力和創(chuàng)造力，也開拓了我的想象力。我相信這種鍛煉對培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力具有重要意義。
最后，折紙活動也教會了我對美的欣賞和追求。通過折紙，我不僅能夠創(chuàng)造美的東西，還能深刻感受到形狀、顏色和比例等美感元素對于作品的影響。我學會了欣賞紙張和折紙作品背后的美，也明白了美與生活的密不可分。這種對美的欣賞和追求將激發(fā)學生對美的熱愛和追求，使他們培養(yǎng)出一種積極向上的審美情趣。
總而言之，折紙活動不僅僅是一種手工活動，更是一種有教育意義的課堂活動。通過折紙活動，我不僅學到了很多有趣的手工技巧，還培養(yǎng)了耐心、細心、思維能力和創(chuàng)造力。我相信這些通過折紙活動培養(yǎng)出的品質(zhì)，將對我未來的學習和生活帶來積極的影響。同時，我也要向教師表示感謝和贊美，正是因為他們的引導和教育，我才能從折紙活動中得到如此寶貴的經(jīng)驗和收獲。我期待著更多這樣有趣且富有教育意義的活動，讓我們在快樂中成長，讓我們在美好中積累更多的知識和能力。
折紙活動體會篇十三
小學勞動課是一門實踐性很強的綜合性學科?；叵胍粚W期的手工折紙教學實踐活動，使我悟道：沉醉于游戲中的兒童，讓他自己尋找生命支點，讓他自己積極主動的探索過程中認識自己。這學期二年級的勞動課我們開發(fā)了《手工折紙課》，手工折紙正是采用了快樂的教育方法，以此對孩子進行教育，富有極大的吸引力。同時對促進孩子的智力開發(fā)陶冶孩子的心靈情操；培養(yǎng)孩子動手、動腦能力起到了很好的促進作用。
一、? 成功之處
針對勞動學科特點和小學生的認識特點，我主要采用了“激趣導入－－自學感知——分析示范——鞏固練結”的教學結構。
（一）激趣導入：“興趣是最好的老師”，好的開頭是成功的一半。勞動課也是如此，導入新課要激趣，讓學生帶著濃厚的興趣進行學習，我是這導入的：比如折麻雀一課。麻雀是我們熟悉的一種鳥，它給你留下的印象是怎樣的呢？請你用一兩句話描述一下、、、、、、聽了同學們介紹，老師真的好喜歡麻雀，想不想把麻雀永遠留在你的身邊。這節(jié)課我們來研究麻雀的`折法。
（二）自學感知：老師的教是為了不教，勞動課教師的作用在于引導學生由不懂到懂，由不會到會，最后形成技能，教師的教應以學生原有的知識為基礎，以學生會和不會的臨界點為切入點，所以勞動課的自學感知是必不可缺少的。
這一環(huán)節(jié)檢驗學生對已學知識的掌握情況，使學生運用舊知識與技能，學習新知識與技能的機會，還使學生對所需學習的新知識技能有整體印象。如在拆麻雀時，學生通過拆，了解折麻雀分了六步：麻雀的尾巴拆開后，發(fā)現(xiàn)“折脖頸、翅膀”屬原有知識，折尾巴由學生實踐感知，一起找到方法。
（三）分析示范：折尾巴是難點，學生雖拆開尾巴，也不能完全掌握方法，于是師利用示意圖出示折法，通過閱讀再嘗試折法，師引導學生，認識理解圖示意義，再全面展開，興趣高漲。
（四）鞏固練結。技能的形成不是一次能完成的，學生掌握了折麻雀的方法、要領，放手讓學生練習操作，一鞏固和加深所學的勞動知識，形成技能。要求學生獨立完成。巡視時及時矯正存在的問題。
二、? 反思不足
鞏固練結后面加上延伸，如請同學們欣賞幾組折其它的動物的示意圖，會更加激起學生求知的欲望。未來的社會的發(fā)展需要高素質(zhì)的人才，將來的文盲不在是不識字的人，而是不會學習的人、沒有創(chuàng)造力的人。因此在課堂上要開發(fā)學生的創(chuàng)造力，挖掘學生的智力潛能。
折紙活動體會篇十四
一、活動背景：折紙活動取材方便，操作簡單，生動形象，易學易做，是學生感興趣和愛好的事情。它既能鍛煉孩子的手部肌肉，又能促進大腦的發(fā)育；內(nèi)容豐富，有很強的趣味性，是經(jīng)千百年來勞動人民不斷創(chuàng)造而流傳下來的。它體現(xiàn)了勞動人民的勤勞和智慧，具有獨特風格和鮮明的個性，而且活動形式符合兒童好奇、好動的心理特征?！芭d趣是最好的老師”，孩子心理發(fā)展的特點是好動，對一切事物充滿了好奇心，求知欲望強烈。所以，設計了折紙活動特色班課程。
二、科目目標。
總目標：在折紙與其他表現(xiàn)形式相結合進行表現(xiàn)作品的過程中，讓學生了解折1、了解與掌握折紙的基礎知識與基本折法，在折紙的基礎上，發(fā)揮想象用各種表現(xiàn)形式來添加形象，運用夸張等表現(xiàn)手法創(chuàng)作有新意的作品。
2、在整個學習的過程中，讓學生學會學習的方法、探究的方法、合作的方法、交流的方法等。
1、給學生提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激學生去感受美和表現(xiàn)美，讓學生選擇自己喜歡的材料進行活動。
2、引起學生對創(chuàng)作的構想，使學生產(chǎn)生試一試的望。引導看圖學折紙，培養(yǎng)學生自學能力，除了學習基本的單張紙外，學習兩張紙以上的折紙組合。3、除了在課堂上對學生進行折紙的教學外，在日常生活中學生可根據(jù)自己的興趣選擇材料和工具，進行折紙練習。5、學生在學校學習折紙技能，回家后可用窗花、拉花裝飾自己的房間可以做禮品贈送他人，使學生自己的小天地充滿藝術的氣息，當他們欣賞自己作品的時候，感受美創(chuàng)造美的能力也得到了發(fā)展。四、教學時間：每周二、四第四節(jié)的課外輔助活動五、折花材料：剪刀、皺紋紙、軟鐵絲、細鐵絲。紙、學會折法，親身體驗民間藝術的樂趣，創(chuàng)造性地表現(xiàn)有新意的作品。
折紙活動體會篇十五
興趣是一個人走進成功大門的鑰匙！發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的興趣是非常重要的，激發(fā)學生的興趣愛好可以發(fā)展學生的潛能，調(diào)動學生的學習積極性。手工折紙社團，在于培養(yǎng)學生對手工的興趣、愛好、增長知識、提高技能、豐富學生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)手工人才起著積極推動的作用。為了給愛好手工的同學一個良好的學習環(huán)境，現(xiàn)將本學期手工折紙社團的活動安排制定如下：
一、活動內(nèi)容與目標。
通過本活動，培養(yǎng)學生熱愛生活，保護環(huán)境珍惜動物，關注環(huán)保的意識。增強學生審美能力、創(chuàng)造能力、動手能力、探究能力和合作能力。
二、活動重點和難點。
重點：通過學習各種物品的制作，讓學生掌握折紙的基本方法。
三、學習材料。
手工紙、膠棒、水彩筆、各色卡紙、手工紙、雙面膠、小剪刀、裁紙刀等。
四、活動要求。
1.組織學生按時參加活動，并保持室內(nèi)清潔。
2.周五下午第一節(jié)課后進行活動，社團成員必須準時到達。
3.社團成員應嚴格遵守紀律，不準在室大聲喧嘩，不準做與學習無關的事。
4.每次老師布置的作業(yè)，學生都應按時完成。
5.愛護教室內(nèi)的設施和用品。
五、方法措施。
1．在實踐的過程中，針對學生的進步不斷鼓勵：你真棒！從而堤高兒童的自信心。并通過動手實踐操作，使學生深刻意識到“我真棒”！
2．啟發(fā)式教學：“看一看”首先讓學生自己提前自學手工內(nèi)容。“想一想”在自學的基礎上對遇到的困難多思考?！罢f一說”說出自己制作的方法，并做到條理?！白鲆蛔觥蓖ㄟ^動手實踐，讓每位學生都學會制作?！皹芬粯贰痹谥谱鬟^程中使每位學生都懷有快樂的心情。
3．要加強學習與交流，積極自學與手工制作相關的專業(yè)理論知識和實際操作能力，提高自身素質(zhì)。
4.做好組織工作，輔導學生時要精心指導。
5.要充分利用家長資源，鼓勵多出家庭手工作品。
6．注意階段性材料、
總結。
性材料的積累，注意及時總結回顧與反思，過程材料要歸檔。
7．學期末舉辦作品展覽，在過程教育中要注意搜集留存作品。
六、預期成果。
在學期末爭取每位學生掌握折紙的基本知識，能把自己平時制作的作品進行整理并展示。
折紙活動體會篇十六
１、引導幼兒看圖折紙，中間留出一個正方形凸起并兩邊曲折的方法。
2、壓折四角，把三角形壓實折痕兩邊再向中心折出表帶。
3、培養(yǎng)幼兒的動手動腦能力和耐心認真工作的態(tài)度。
重點；在中間留出一個正方形凸起并兩邊曲折的方法。
難點：把三角形壓實折痕兩邊再向中心折出表帶。
1、折好的手表作品。
2、手工彩色紙。
3、《手表》制作步驟示意圖，手表一塊。
一、謎語導入，引起幼兒折紙的興趣。
1、師：小朋友，今天老師帶來了一樣好東西，猜猜是什么？仔細聽：有家兄弟真奇怪，哥哥短，弟弟長，一天到晚轉圈圈。它會告訴我們什么時候睡，什么時候起。
2、提問：你在哪些地方見過鐘表？那里為什么要有鐘表？除了時鐘可以看時間，還有手機、手表也能看時間。
3、今天老師帶來一塊手表，出示范例，我們一起欣賞一下吧！
二、提出問題，引導幼兒發(fā)現(xiàn)示意圖折紙的方法。
1、在折手表之前我們先來看看折紙符號。出示折紙圖譜，教師在幼兒探索發(fā)現(xiàn)的基礎上，教幼兒認識折線，箭頭，曲折線。
２、按折紙符號幼兒自己理解。
三、請小朋友嘗試按照折紙步驟。
1、教師按順序出示示意圖，并用簡單的語言給與提示。幼兒通過自己的觀察來完成作品。
2、讓幼兒看圖折紙基本的方法。
３、重點：第四步，在中間留出一個正方形凸起并兩邊曲折的方法。
４、難點：第五步，把三角形壓實折痕兩邊再向中心折出表帶。老師可以通過簡單的示來輔助幼兒理解。
５、第一遍作品完成之后，老師給與幼兒肯定和表揚，并讓幼兒看著圖示再折一塊手表。
６、不會折的幼兒仔細看老師是怎么折的？（教師示范，幼兒觀察）。
７、折好手表后，畫出表面時間，裝飾表帶。
四、展示作品后把手表帶在自己的手上。
1、把幼兒折好的手表作品展示在手表店里（黑板上），看看誰的手表折的平整、設計的好看。
２、自己喜歡哪一塊手表。
３、帶上自己的手表，看看時間是幾點了。
折紙活動體會篇十七
1、引導幼兒學習用四角向中心折紙的技能。
2、引導幼兒繼續(xù)學習按圖示折紙的方法。
3、培養(yǎng)幼兒仔細、耐心的習慣。
正方形彩紙、圖示。
1、入活動，引起興趣。
“小朋友，在八月二十的集場上，你看到哪些東西呢？今天我們就來折許多新衣服，這好后擺一個衣服攤好嗎？”
2、引導幼兒學習按圖示折紙。
“今天我們要來學習一種新的折紙本領，就是從四角向中心折，請小朋友看圖示”
圖（1）將正方形紙兩次對邊折。
圖（2）然后打開找到中心媽媽（中心點）。
3、請幼兒操作，教師指導。
“要看著圖示一步一步地折，一步也不能丟掉”
圖（4）翻過來在折一次四角向中心折。
圖（5）再翻過來在折一次四角向中心折。
圖（6）翻過來將四個正方形打開成長方形。
圖（7）最后對折成衣服。在折衣服的基礎上學折褲子：“衣服有了，沒有褲子怎么辦呢？”
“看，衣服還會變魔術呢！一變變成了一條褲子?！闭堄變赫f說是怎樣變褲子的。
4、幼兒操作，教師巡回指導，提醒幼兒注意對齊抹平，四角向中心折共折三次。
5、展評幼兒的作品，把衣褲穿在繩上，可以做集場的角色游戲。
折紙活動體會篇十八
1．引導幼兒認識不同的制作材料，嘗試運用這些材料進行粘貼，激發(fā)幼兒在對美工活動的興趣。
2．培養(yǎng)幼兒探索材料的能力。
3．發(fā)展幼兒手部肌肉的靈活性。
1．知識經(jīng)驗準備：
（1）已會使用雙面膠。
（2）折過扇子、彈簧，會正反兩面折。
2．教學具準備：
（1）教師做好的瓶寶寶一個。
（2）材料：a彩紙：條狀、原形、三角形、不規(guī)則形，小腳丫形、小手形。
b礦泉水瓶子人手一個。
c人手一個膠棒、雙面膠一組三個。
一．導入活動，激發(fā)幼兒興趣。
教：今天李老師給小朋友請來一位小客人，他長的特別漂亮。小朋友們想看嗎？
幼：想。
二．出示“瓶寶寶”
教：小朋友們好，我是瓶寶寶，很高興認識你們。請你們看看我都是用什么做成的呢？
幼：紙、瓶子。
幼：想。
三．教師引導幼兒自由探索材料，尋找相應的器官。
教：現(xiàn)在我想請小朋友看著瓶寶寶，去找一找你們的小筐里，那個。
圖形可以做寶寶的小臉？
幼：圓形。
教：真棒！再找找，哪個圖形可以做瓶寶寶的帽子？
幼：三角形，梯形（引導幼兒發(fā)現(xiàn)一些不規(guī)則的圖形也可以做帽子）。
教：現(xiàn)在，我要請小朋友仔細地看看瓶寶寶，找一找她的小胳臂和小腿是什么形狀的？
幼：長條形的。
幼：彩條是直的，瓶寶寶身上的是彎的。
幼：對。
教：那好，待會我們做的時候，就要把彩條變一下身，也讓它變成小彈簧，這樣瓶寶寶的才能站起來，你們看，是嗎？（做比較）。
幼：是。
四．幼兒操作，教師個別指導。
五．欣賞孩子的作品，投放到區(qū)角。
折紙活動體會篇十九
學習用折、拉的技能折橋。
培養(yǎng)幼兒對紙工活動的興趣，提高他們的動手能力。
長方形的手工紙人手一張，玩具小船若干。圖畫紙、糨糊人手一份。
一、出示范例，引起幼兒做橋的欲望。
小朋友，你們看這上面有什么？你們想不想也做這樣的橋，讓小船從橋洞下面鉆過去。
二、幼兒學做小橋。
1.長方形紙的兩邊各折進相等的一段。
2.把紙翻過來，上下兩邊再各往后折一條細細的邊。
3.四個角向外翻折。
4.翻過來把兩邊拉開折好。
5.拿著兩邊往下拉。橋面弓起后作品即完成。
三、適當添畫。
幼兒把自己做好的小橋貼在圖畫紙上，在橋下再添畫點流。
水、小魚、水草等。
四．欣賞作品。
比一比，誰做的小橋最美。
小朋友一起探討。
折紙活動體會篇一
作為一名教師，我一直認為數(shù)學不僅是一門學科，更是教育的一種方式。數(shù)學課堂上的教學活動不僅僅是孩子們學習知識的場所，更是培養(yǎng)他們邏輯思維和創(chuàng)造力的地方。于是，當我聽說可以用折紙來教授數(shù)學時，我立刻對此充滿了期待。在這次數(shù)學折紙活動中，我有著很多感受和體會。
第一段：活動的背景及必要性
作為一名教師，我通過這次數(shù)學折紙活動深刻體會到了折紙與數(shù)學之間的緊密關系。古往今來，數(shù)學一直與折紙密切相關。在日本，寶塔折紙、千鶴折紙等傳統(tǒng)折紙不僅被視為一種藝術，還被用于教授多種數(shù)學知識。折紙的核心思想，順著折痕不斷分割原紙，再將其組合拼接，正好可以詮釋數(shù)學中的分離與歸并、排列組合等重要概念。折紙活動的開展，能夠有效提高學生的邏輯思維能力，同時也使學生們更加專注和沉浸在數(shù)學知識的學習中。
第二段：活動的實施過程
在這次活動中，我們首先給學生們講解了折紙的基本方法，并讓他們單獨體驗了多個最基本的折紙。接著，我們將折紙與數(shù)學結合起來，給孩子們帶來了一道道趣味的數(shù)學題目。老師們現(xiàn)場示范，學生們跟隨著我們的步驟一步步完成。在過程中，我們讓孩子們自己動手畫圖、驗算，解決一些日常生活中的小問題。例如，計算一個紙飛機從樓上飛下來的時間和最大飛行距離，還有用折紙解決生活中常見的數(shù)據(jù)問題等等。孩子們十分認真，有自覺地幫助看不懂的小伙伴，組建小隊一起思考問題，感受到了數(shù)學的趣味和神奇。
第三段：活動的收獲和所學知識
通過這次數(shù)學折紙活動，孩子們用折紙的形式學習了很多數(shù)學知識，從立體幾何到排列組合，從簡單的算術運算到復雜的逆推策略，涉及了諸如面積、周長、體積與表面積等多個數(shù)學概念。同時,折紙活動也提高了孩子們的動手能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)了孩子的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新思維，讓孩子們開始了解、體驗到了數(shù)學知識的美妙和廣泛應用。
第四段：活動中的重要性
總而言之，折紙不僅是一種美術活動，更是具有很高的教育價值的一種數(shù)學活動。通過像這樣的折紙教學活動，孩子們不僅能得到一些實際的知識與技能，還能提高他們的實踐創(chuàng)新能力，激發(fā)其學習視野、思維創(chuàng)意和未來發(fā)展的可能性。體驗不同的教學方式，給予孩子們更大的想象空間，不僅能夠讓他們更好的表達自己、釋放自己的性格特點，同時還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和探究精神，為他們的未來職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。
第五段：總結
總之，這次數(shù)學折紙活動讓我深感數(shù)學教學的魅力。折紙不僅是一種傳統(tǒng)的技藝，更是一種教學方式。在折紙教學過程中，通過讓學生們動手操作、自己思考和分析問題，可以讓他們更好地理解學科知識，加強對其數(shù)學應用的實際與深入的理解。這次活動中，我不僅向學生們傳授了數(shù)學，更重要的是給他們樹立了創(chuàng)新思維的意識和積極態(tài)度。我相信，這樣有實際性、趣味性、富有探究性的教學方式，必將激發(fā)學生們更大的學習熱情，讓他們在學習過程中得到更多的喜悅和快樂。
折紙活動體會篇二
自古以來，折紙就是一種廣受歡迎的藝術形式。在當今的人們中間，折紙已經(jīng)不再只是一種娛樂或者消遣，更被視為一種勞動實踐活動，這種活動能夠鍛煉人們的手腦協(xié)調(diào)能力，并激發(fā)人們的創(chuàng)造性思維。本文旨在探討折紙勞動實踐活動所帶來的收獲、體會和感想。
二、折紙勞動實踐活動的收獲
在折紙勞動實踐活動中，我們不僅僅學會了折疊各種各樣的紙制品，還鍛煉了我們的思維能力。 可以說，這種藝術形式不僅僅是一種視覺上的享受，更是激發(fā)我們的創(chuàng)新意識。一份草紙，就可以折成一只三角鷹； 一個小空盒子，只需幾分鐘的折疊，就可以變成一只迷人的筆筒。這一切都展現(xiàn)了人類對于技術的驚人掌握能力和創(chuàng)造性思維。
三、折紙勞動實踐活動的體會
折紙是一項有趣的藝術形式，無論是單獨進行還是在團隊合作中，都是一個不錯的選擇。在許多折紙活動的背后，凝聚著我們對美好事物的熱情和對美好未來的向往。折紙是一種鍛煉人們手眼協(xié)調(diào)能力、提高人們創(chuàng)造性思維和促進人們好奇心的方法。參加折紙勞動實踐活動，可以讓我們切身體會到這種藝術形式帶來的美好和快樂。
四、折紙勞動實踐活動的感想
折紙勞動實踐活動中，我們創(chuàng)造了許多美好的紙制品，它們不僅僅美觀，而且具備一定實用性。參加這種活動的目的就是要將人的創(chuàng)造力和想象力發(fā)揮到最大。同時，我們也感悟到了勞動的意義和價值，體會到了在勞動中的快樂和進步。折紙是一項需要用心和耐心的工作，每一道工序都需要仔細考慮和努力完成，這種創(chuàng)造性的工作既能夠提高我們的技能，也能夠讓我們獲得對美好生活的向往。
五、結語
可以說，折紙勞動實踐活動是一種很特殊的藝術形式。通過這種活動，我們不僅可以鍛煉自己的手腦協(xié)調(diào)能力，還可以放松自己的心情。折紙的藝術形式很靈活，適用于各個年齡段的人群，是一項非常值得推廣的活動，它不僅可以讓我們體會到生活的樂趣，也可以讓我們快樂地享受美好。因此，我們應該積極開展這種活動，讓更多的人感受到它所帶來的美好與快樂。
折紙活動體會篇三
作為一種傳統(tǒng)的手工藝品，折紙是以一張紙為材料，經(jīng)過手工折疊成各種圖案和造型的一種文化活動。隨著時代的變遷，折紙已經(jīng)不再是傳統(tǒng)家居藝術的代表，更成為了一種具有健康、趣味、創(chuàng)新性和教育性的文化活動。在實踐中，折紙勞動實踐活動成為了非常受歡迎的一種體驗活動，讓人們從中獲得了許多有益的體驗和體會。本文通過個人企業(yè)拓展訓練的實踐過程，體驗折紙勞動實踐活動的樂趣并進一步認識了手工藝術的魅力。
一、企業(yè)拓展訓練中的折紙實踐
在一次企業(yè)拓展訓練中，我的團隊在教練的帶領下進行了一次折紙實踐。教練首先為我們講解了折紙的起源和基礎知識，然后展示了一些精美的折紙作品，以激發(fā)我們的興趣和創(chuàng)造靈感。接著，教練提供了不同難度的折紙圖案供我們選擇，我們十分認真地進行折疊，一邊互相交流、學習，一邊感受折紙這項手工藝的魅力。最后，教練讓我們進行團隊合作，在規(guī)定時間內(nèi)完成一只大型紙鶴，十分考驗我們的合作和創(chuàng)新能力。
二、“悟性”與“創(chuàng)新”在折紙實踐中的角色
在折紙實踐中，我領悟到了“悟性”和“創(chuàng)新”在其中的重要作用。對于初次接觸折紙的我來說，如何將一張平凡無奇的紙折成漂亮的花朵、動物、建筑和飛禽走獸等各種造型完全取決于自己的悟性。比如，在折美麗花朵的時候，我就發(fā)現(xiàn)自己的手有時不太靈活，折完后覺得不太美好，但是和工作人員的互幫互助中，機智地提出一些小創(chuàng)意，便很快在眾人的幫助下，折出自己滿意的花朵。這樣，我就認識到，除了耐心和細心，我需要多動腦筋、多發(fā)揮一下自己的想象力，去謀求不同的解決方法，用創(chuàng)新的思維來解決問題。
三、手工藝術的魅力
折紙作為一種傳統(tǒng)的手工藝藝術，其美妙的魅力不絕于人。折紙有趣、便于學習、發(fā)展空間巨大，并且有助于提高注意力、耐心和創(chuàng)造力。折紙也可以被用于兒童教育，幫助孩子們提高集中精力、增強創(chuàng)造思維。在團隊拓展訓練中，我通過折紙實踐，非常深刻地體驗到了折紙的魅力，其實現(xiàn)了自我感受、溝通、合作和成果的完美結合，讓我感受到了手工藝術的無限魅力。
四、發(fā)揮折紙勞動實踐活動的市場價值
折紙作為一種追求人文、藝術的文化活動，其市場價值也同樣不容忽視。在學校、旅游景區(qū)、展示會等各種場合，折紙實踐都是備受歡迎的活動。它不僅具有很高的觀賞性和藝術性，還可以滿足人們的趣味性和創(chuàng)造性。同時，折紙實踐也可以作為一種創(chuàng)造力提高和心理健康促進的手段，比如企業(yè)拓展培訓等內(nèi)部活動，具有非常廣泛的應用前景。
五、結語
通過此次折紙勞動實踐活動，我深刻認識到折紙在人文、藝術、教育和市場價值等方面的巨大潛力。折紙實踐是一種既有趣又有教育意義的體驗活動，它的出現(xiàn)為人們提供了一種全新的感受和體驗方式。在今后的探索和實踐中，我們應該不斷挖掘和發(fā)掘折紙實踐的新魅力，進一步推進手工藝術的崛起。
折紙活動體會篇四
我在學校參加了一次折紙的活動，帶著好奇心和期待參加了這個活動。起初，我對折紙沒有什么概念，依照老師的示范，我恍然大悟，開始折紙。
折紙并不簡單，需要細心，需要沉著，需要耐心，需要專注。在折紙的過程中，我不知不覺地進入了一種安靜、放松甚至冥想的狀態(tài)。一直到完成作品，才意識到這其中的玄妙之處。
除了身心愉悅，我還從折紙中收獲了很多。首先，折紙是一種傳統(tǒng)的手工藝術，是中國文化的一部分。它在柔軟的紙張上展現(xiàn)出我們偉大的創(chuàng)造力和智慧，體現(xiàn)了人類的想象和美學追求。
其次，折紙是鍛煉我們耐心的好方法。在折紙的過程中，需要耐心地翻折，一步步才能得到理想的效果。這種過程需要我們放下心態(tài)，慢慢地完成任務。這種耐心在生活中很重要，因為有時候我們需要等待很長時間去實現(xiàn)自己的理想。
還有，折紙需要我們對細節(jié)的關注。每一個小角落，每一個細節(jié)，都需要我們小心翼翼地處理，才能折出一個真正的精品。這也啟示我們在生活中，每一個小事情都要認真對待，才能最終實現(xiàn)自己的夢想。
最后，折紙也是一種交流的方式。在折紙的過程中，同學之間可以相互學習，相互探討。這種交流不僅加強了彼此的友誼，還可以為我們帶來新的思路和靈感。
總之，折紙是一種極富意義的活動，它不僅能夠鍛煉我們的耐心，還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和思維能力。希望在以后的生活中，我能夠繼續(xù)保持這種良好的習慣，向更高的藝術境界發(fā)展。
折紙活動體會篇五
一、論文摘要：
折紙活動是一種動手動腦，手腦協(xié)調(diào)配合的創(chuàng)作活動。既可以鍛煉幼兒的雙手又能開發(fā)幼兒的智力，活躍思維。折紙活動的開展還可以豐富幼兒的生活，如午餐前后的一段時間，家長來接孩子們的一段時間，孩子們在家和父母一起進行折紙活動，加強了親子之間的聯(lián)系，深受孩子們和家長的喜愛。
折紙簡單易學，只需一張紙可以任意折、也可以按規(guī)律特點折，可以折出許多豐富多彩的作品；折紙能給孩子們帶來美的享受和生活樂趣。
二、問題的提出：
從1979年到1999年的20年間，美國產(chǎn)生了43位諾貝爾獎獲得者，而中國有十五億人口，卻沒有一位諾貝爾將獲得者。中國人和美國人就差在動手能力上，所以培養(yǎng)幼兒動手操作能力十分重要。
創(chuàng)造才能的開發(fā)打下生理基礎。
調(diào)，可以發(fā)展幼兒的空間思維能力。
三、關鍵詞：
紙對幼兒認識邊、角、線、中心、幾何圖形及空間方位，鍛煉手的技能，培養(yǎng)注意力、記憶力和細心、認真的良好習慣，都有重要意義。幼兒折紙的基本方法有平面折疊、四角向心折、雙正方形折、雙三角形折等多種折法。
2、折紙教學：教授幼兒學習各種折紙技能的教學。從用簡單紙張進行簡單折疊開始，使幼兒掌握基本折法，逐步學習看圖示折紙。叫幼兒折紙，要求仔細，折的整齊、美觀。
四、研究的特點及條件：
1、在幼兒園開展折紙教學活動投入少，簡便易行。
2、符合幼兒年齡特點和幼兒的發(fā)展需要（動手動腦）。
3、利用折紙教學活動可以培養(yǎng)幼兒的堅持性、注意力、記憶力和細心、認真的良好習慣，都有重要意義。
4、提高幼兒之間合作、交往能力。
五、研究的組織實施：
（一）、研究的目標
本研究旨在探索幼兒折紙活動中通過多種組織形式與良好活動環(huán)境的創(chuàng)設，真正有效地開發(fā)幼兒智力、活躍幼兒思維，并克服盲目性、隨意性，使幼兒折紙活動從單一的以興趣出發(fā)為目的轉向以發(fā)展提高幼兒的注意力、記憶力和細心、認真的良好習慣，促進幼兒身心全面發(fā)展為目標。
（二）、有效促進幼兒折紙教學活動原則
1、目的性原則
本著以幼兒發(fā)展為本的思想，在進行折紙教學時，確立合適的活動目的，幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒動手做事能力的重要階段，是培養(yǎng)幼兒終身受益能力的最佳時期。我們不僅僅考慮如何行之有效地發(fā)展幼兒的動手能力和動手習慣，同時也滲透了品德、思維、個性、交往等方面的內(nèi)容。嘗試探索一套行之有效的折紙教學方法。
2、層次（階段性）性原則
在進行折紙教學活動時，必須遵循幼兒的年齡特點，了解每位幼兒的實際發(fā)展水平，針對幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”提供多層次的折紙方法，來滿足幼兒的不同需要，使每位幼兒都能在原有的基礎上得到提高。
3、漸進性原則
漸進性原則是指折紙教學活動的內(nèi)容、方式、對象的組織安排順序要堅持由易到難、由簡到繁，逐步深入，不斷提高。使他們體驗成功的喜悅與快樂，激發(fā)他們更高級的需要。
（三）、有效促進幼兒折紙教學活動的組織形式
學習任何一種技能最忌諱的就是急于求成。幼兒年齡小，小肌肉動作發(fā)育還不夠健全，如果讓幼兒直接接觸那些難度大的作品，孩子經(jīng)過最大的努力還達不到目標時，就會懷疑自己的能力，喪失自信心。所以，我們遵循由易到難，循序漸進的原則，把折紙教學分為四個階段進行分別是：
第一階段托班，從托班第二學期開始，讓幼兒制作一些簡單的、比較容易獲得成功的作品，在活動中，先教幼兒學習比較簡單的技能技法。但無論是成人或是幼兒，技能的熟悉、掌握是通過引導逐步形成的，尤其是幼兒，技能的掌握更是需要具體、形象的方式。教幼兒邊對邊折（正方形、長方形）、角對角折（三角形）；并要求幼兒邊角對齊，把紙壓平整，以養(yǎng)成良好的折紙習慣，為以后的折紙教學打下基礎。
第二階段小班，教學中，我們主要采用
1、講解示范法，幼兒同步跟學。
2、孩子們之間互相學習，學得快的孩子手把手教還沒有學會的孩子。這種學習方法讓孩子們學的沒有壓力，學得快，也提高了孩子們的交往能力。
第三階段中班，我們采用的教學法是：恢復原形法，讓幼兒在觀察、欣賞中探索學習。我們把一些難度比較大的作品折好，每種都折10份左右，一次三種，分給每個幼兒，把幼兒分成三人一組（三個幼兒有三個不同的“作品”）。讓幼兒看看、拆拆、想想、試試再按原樣折好，從中了解“作品”的整體構造。這樣一來每個幼兒在相互學習中，一次能學會三種紙工作品。幼兒在“玩”中“學”，“學”中“玩”中充分發(fā)揮了主動性、探索性，在活動中體驗交往、合作的樂趣。
第四階段大班，大班幼兒的折紙技能漸趨熟練，我們采用的是看圖示折紙法。幫助幼兒理解折紙中常用符號的含義，如雙正方折、雙三角折、菱形折、正折線、反折線、箭頭、翻轉等等。有了這樣的認知經(jīng)驗，再讓幼兒根據(jù)圖示折紙就不是一件困難的事了。
六、分析與討論
程，而非結果如何。
鑒才能有所新的創(chuàng)收。
七、幾點思考
通過幾年的課題研究，幼兒和教師都發(fā)生了巨大的變化，也產(chǎn)生了一些需要進一步研究的問題。
1、折紙的重要性還在于它需要幼兒概括和抽象地表現(xiàn)事物，這就為開發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造性提供了很大空間。在折紙教學中，教師首先要有耐心。如何有效地開展折紙教學，引導幼兒靈活地創(chuàng)造出自己想折、能折的多種東西，是我們必須思考的問題。
2、幼兒求知欲強，但學習的自主性較差，不習慣自己動腦筋尋求答案，如果教師在教學過程中，一味地往幼兒腦子里“灌”知識，就會強化幼兒學習的依賴性。
3、在折紙教學活動中，如何幫助幼兒克服困難，堅持每天練習，如何把握讓幼兒有機會成功，充分體驗成功后的喜悅，使幼兒對折紙活動的興趣有增無減。通過折紙活動，培養(yǎng)了幼兒做事的堅持性。
4、一個良好的學習環(huán)境能激發(fā)幼兒學習興趣，所以在折紙教學中還應與環(huán)境創(chuàng)設相結合。
折紙活動體會篇六
《小馬》
學前教育2016級
一、設計意圖：
隨著幼兒園教育改革的不斷深入，過去的活動模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展?！毒V要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質(zhì)，最根本的能力則是自我學習的能力。那么在在折紙活動中，怎樣培養(yǎng)孩子的自我學習能力？促使幼兒在活動中主動的進行探索與嘗試。在主題"動物王國"的活動中，我設計了"折小馬"這一活動，在開展活動時進行了一些新的嘗試：在觀察圖示的基礎上讓幼兒運用已有的經(jīng)驗，動手動腦去嘗試，探索，發(fā)現(xiàn)問題，并且通過互動來解決問題，自主感知學習折疊的方法，享受成功的樂趣。
二、活動目標：
1、通過折疊"小馬"，體驗自主探究的樂趣，發(fā)展自主學習的能力。
2、在自主動手動腦過程中發(fā)展幼兒的觀察思維、動手能力。
三、活動準備：
范樣"小馬"、折紙圖譜、正方形紙若干張（多于幼兒人數(shù)）、小剪刀人手一把。
四、教學過程：
（一）導入活動。
師：今天我們要一起學習"折小馬"，老師要考考小朋友，讓大家來動腦筋自己來折。（出示范例小馬）。
1、觀察圖示，激發(fā)自主學習欲望。
師：你們知道這只小馬是用什么方法折出來的嗎？
師：對，我知道我們大三班的小朋友，個個都是愛動腦、手又巧的聰明孩子，只要我們仔細看、認真想每一步圖示的意思，老師相信每位小朋友都能折出漂亮的小馬來。
（評析：兒童對學習有著天然的興趣，有著內(nèi)在的求知欲望，此時教師必須肯定和相信他們，支持他們的這種內(nèi)在動力，因為這種動力更能夠促進兒童的學習。同時我又提出了看圖示的要求。）
2、幼兒自主折紙，教師觀察指導。
師：現(xiàn)在我們可以拿一張紙，看看圖示，試著折一折。
（評析：幼兒學習折紙的過程應該是主動探索的過程，再說大班幼兒已有了看圖譜折紙的能力，還有很好折紙經(jīng)驗，每次折紙活動，當老師剛出示圖譜時，幼兒便躍躍欲試，我認為應該讓幼兒去嘗試、探索，并發(fā)現(xiàn)問題，再通過互動來解決問題，體驗成功的樂趣。）
全體幼兒操作，教師巡回觀察指導。
3、集體交流，解決重難點。
師：現(xiàn)在請小朋友說一說，你折到了哪一步，碰到了什么困難？
幼兒甲：我折到第四步不會了。
師：還有誰也是折到第四步不會了？
師：誰能幫助解決？
幼兒乙：我第四步試了幾次，好像對了。
師：小朋友你們對照圖示看一看，他折對了嗎？
師：還有哪位小朋友也學會了折第四步？
師：請一位小朋友上來講一講，折一折給大家看。
師：別的小朋友碰到了什么困難呢？我們再一起來解決。
師生一起商量解決難題。
4、讓幼兒再次折"小馬"，鞏固所獲經(jīng)驗。
幼兒操作，教師巡回指導，提醒幼兒：大家注意兩條邊一定要對齊……最后請小剪刀幫忙，剪出鬃毛。
教師在巡回觀察時幫助個別能力差的幼兒，引導他們一步一步學習折小馬。
（二）幼兒展示自己的作品，體驗成功的快樂，感受幫助別人的樂趣。
1、展示交流
師：現(xiàn)在請折好的小朋友把小馬舉起來。
師：大家做得棒極了！真是個小巧手。小馬終于折成功了，你現(xiàn)在的心情怎樣？
2、進一步激發(fā)幼兒看圖示折紙的興趣。
折紙活動體會篇七
作為一名中學數(shù)學教師，在教學中除了傳授知識外，我一直也在探索一些新的教學方法，提升課堂效果。最近，在一次教師培訓中，我了解到了數(shù)學折紙活動。這是一種既能鍛煉學生的動手能力，又能培養(yǎng)他們的數(shù)學思維的活動。在自己的課堂中進行了一段時間的實踐，我深感這種教學方法的奇妙之處，下面我將分享一下我的體會和認識。
第二段：數(shù)學折紙活動的介紹
數(shù)學折紙活動是一種將平面幾何理論與手工制作相結合，通過折紙模型展現(xiàn)形體幾何的活動。該活動重在通過制作和觀察折紙模型來理解幾何概念，加深學生對數(shù)學知識的理解。比如，通過折紙模型展示正方形的對角線平分角、證明三角形三邊相等等幾何定理。
第三段：數(shù)學折紙活動的好處
數(shù)學折紙活動有很多好處。首先，它可以使學生在制作模型過程中加深對數(shù)學概念的理解。其次，活動提高了學生的動手能力，拓寬了他們的視野。而且，團隊合作也是數(shù)學折紙活動的一個重要環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。
第四段：數(shù)學折紙活動的實施
在實施數(shù)學折紙活動時，首先需要確定活動的具體目標和要求，并將各學生分為小組進行合作。在制作折紙模型的過程中，老師需要給予指導，并鼓勵學生探究過程中的問題和挑戰(zhàn)?；顒咏Y束后，可以讓同學們互相展示自己的作品并交換感想，進行互動交流，增強互動性和興趣性。
第五段：結尾
總的來說，數(shù)學折紙活動是一種極具創(chuàng)意和實踐性的教學方法，能夠在數(shù)學教育中起到積極的作用。在這個過程中，教師需要起到靈活的設計和引導作用，激發(fā)學生的興趣和互動。同時，在指導學生的制作過程中，也要注重引導學生思考，讓他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法，培養(yǎng)他們的獨立思考精神。
折紙活動體會篇八
數(shù)學折紙活動是一項有趣而又富有挑戰(zhàn)性的教育活動，旨在讓學生通過手頭的“數(shù)學工具”——折紙來深入學習和理解數(shù)學知識。作為教師，我們可以使用這種活動吸引學生的興趣，讓他們更好地掌握和應用數(shù)學知識。在這里，我將分享我在數(shù)學折紙活動中的心得體會。
二段：活動設計
首先，活動的設計非常關鍵，需要圍繞數(shù)學知識點展開，確保活動的目的和效果。對于小學生，我們可以從基本幾何形狀和計算面積體積開始，結合折紙練習，展示數(shù)學美，同時增加學生對數(shù)學知識的興趣。對于中學生，可以引入更復雜的數(shù)學概念，如角的平分線、三角形的相似與全等性質(zhì)等，通過折紙實踐來加深對知識的理解。在設計活動時，還需要注意適當控制難度，使學生能夠在活動中獲得挑戰(zhàn)和成就感。
三段：活動實踐
在活動實踐中，我們教師需要做的是充分調(diào)動學生的積極性，讓他們參與到折紙活動中來。我們可以為學生提供多樣化的折紙紙張和工具，并給予他們適當?shù)囊龑Ш吞崾荆屗麄冊谶^程中逐漸發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學知識。同時，我們也可以通過折紙競賽等形式，讓學生在活動中體驗成功和快樂，提高學習興趣，加深對數(shù)學知識的印象。在活動過程中，教師還需要及時給予學生肯定和鼓勵，增強他們的自信心和學習動力，引導他們形成科學學習的態(tài)度和習慣。
四段：活動總結
數(shù)學折紙活動的總結是整個活動的關鍵環(huán)節(jié)。在這一步，我們可以讓學生分享自己的心得體會，展示自己的作品，了解其他同學的思路和方法，發(fā)現(xiàn)自己的不足，發(fā)掘自己的優(yōu)點。同時，教師也需要從整個活動中總結出教學經(jīng)驗和教育啟示，不斷完善自己的教學理念和方法。這一步的總結也為后續(xù)的教學活動提供了參考和依據(jù)，讓學生在今后的學習中更好地運用所學的數(shù)學知識。
五段：給未來的建議
最后，我認為在進行數(shù)學折紙活動時，需要注意以下幾點：一是充分關注學生的思維習慣和能力，不斷提升折紙活動的深度和廣度。二是在折紙過程中，注重幫助學生建立正確的認知，強化數(shù)學知識的應用能力。三是及時掌握學生的學習情況，制定個性化的教學方案，有效提高學生的學習效果?？傊?，數(shù)學折紙活動是一種有效的教學方式，通過這種方式，不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和動手能力，還可以增強他們對數(shù)學知識的理解和應用能力。希望未來的教師們能夠更好地利用這種方式，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)教學目的。
折紙活動體會篇九
隨著科技的進步，許多古老的傳統(tǒng)藝術似乎逐漸淡出了人們的視野。然而，在現(xiàn)代社會里，還有一種活動能夠讓人們感受到古老的智慧和純粹的快樂，那就是折紙活動。最近，在我所在的學校，我們舉辦了一次折紙活動。通過參與這次活動，我深刻地體會到了折紙的魅力與價值，并對折紙活動有了更加深入的了解。
在這次折紙活動里，我們學習了許多不同的折法和折紙作品。老師首先向我們介紹了基礎的折疊方法，如山折和谷折。然后，她展示了一些簡單的折紙作品，如飛機和船，鼓勵我們模仿并嘗試。我意識到，折紙所需要的不僅僅是耐心和技巧，更需要大量的想象力和創(chuàng)造力。通過把一張平平無奇的紙變成一個栩栩如生的動物或其他形狀，我們可以感受到自己的創(chuàng)造力無限擴展的力量，這是一種非常愉悅和滿足的感覺。
另外，我還注意到，在折紙活動中，我們不僅僅是在玩耍，更是在學習。通過折紙，我們可以學到許多有趣的數(shù)學知識，如幾何學中的對稱性和比例關系。例如，當我們折疊一個正方形紙片時，我們能夠體會到對稱軸的概念。當我們折疊一個長方形紙片時，我們可以感受到不同比例關系的變化。這種通過折紙學習數(shù)學的方式，既增加了學習的趣味性，又提高了我們的數(shù)學能力。
此外，折紙還有助于培養(yǎng)我們的專注力與耐心。在折紙的過程中，需要我們仔細地觀察和執(zhí)行每一個步驟，以確保折紙作品的完美。這需要我們拋開外界的雜念，集中注意力，才能達到最好的效果。同時，折紙需要一定的耐心和毅力，因為有時候一個小小的錯誤可能導致整個作品的失敗。在這個快節(jié)奏的時代里，折紙活動為我們提供了一個從容和寧靜的空間，讓我們暫時遠離紛雜的思緒，享受純凈和寧靜。
最后，折紙活動也加深了我對傳統(tǒng)文化的了解和尊重。折紙作為一種古老的手工藝，源于中國古代的紙藝術?！罢奂垺敝峭ㄟ^這一工藝流傳至今。通過參與折紙活動，我們不僅能夠親身體驗這種古老的藝術形式，還能夠了解其背后的文化內(nèi)涵和精神追求。同時，我們也能夠體會到傳統(tǒng)文化的彌足珍貴和值得傳承的意義。通過折紙活動，我對傳統(tǒng)文化有了更加深入的認識和理解，并對傳統(tǒng)文化感到無比自豪。
總之，折紙活動是一項有益的學習和娛樂活動。參與折紙活動不僅可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和思維能力，還能提高我們的專注力和耐心。同時，折紙活動也是對傳統(tǒng)文化的一種尊重和傳承。通過折紙，我們不僅可以感受到古老智慧的魅力和快樂，還能帶給我們一種純凈和寧靜的體驗。所以，我相信，折紙活動將會在未來繼續(xù)受到大家的喜愛和追捧。
折紙活動體會篇十
2011年4月28日
隨著幼兒園教育改革的深入，在幼兒園教育活動中，我們越來越關注幼兒在學習過程中付出了怎樣的代價：是否越來越熱愛學習，是否積極主動地參與學習，是否在獲得知識技能的同時體驗到自尊自信和相互尊重？但是我們不難發(fā)現(xiàn)：在日?；顒又?，幼兒越來越依賴于教師而懶得自己思索，學習的主動性降低，思維的發(fā)展受到了限制。教師只是重知識技能的灌輸訓練，而輕視幼兒的主體意識、學習興趣以及幼兒自主學習能力的提高和培養(yǎng)。折紙活動是幼兒非常感興趣的活動，那怎樣才能讓幼兒積極主動地參與活動，并得到有效的發(fā)展呢? 以下，我就本班開展的折紙活動《美麗的扇子》反思幾點。
一是：“授之以漁”
在以往的折紙活動中，通常采取教師示范、幼兒跟著學的教學模式，更多地重視知識灌輸和技能訓練，而忽視幼兒能力的培養(yǎng)?！毒V要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質(zhì)，最根本的能力則是自我學習的能力。在本次折紙活動中，為了培養(yǎng)孩子的自我學習能力，我把孩子分為四組，每組分給兩把扇子，請孩子用用、玩玩、看看、想想、說說“扇子是怎樣做出來的？”小班幼兒的思維依靠行動，帶有直覺行動性，而且隨意性很強，于是我就讓孩子先自由折，以滿足孩子的需要，發(fā)現(xiàn)折紙的奧秘，掌握一定的技能，然后再加于輔導、加深。
二是：“分層指導” 幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗等方面存在差異，折紙活動中的表現(xiàn)也各不相同。這就要求教師做一個敏銳的觀察者，及時關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，給予適時的幫助。如幼兒已經(jīng)完成了自己的作品，我就啟發(fā)幼兒：你試試，能變成其他的物體嗎?對于幼兒的創(chuàng)造及時給予充分的肯定，鼓勵并引導幼兒把自己的折紙過程用自己喜歡的方式表達出來，這樣幼兒可以輕松掌握又可以舉一反三，幫助兒童把智力技能與掌握的符號結合起來，在頭腦中進行轉換，通過技能整合而變成自己的折紙能力和技巧，其效果遠遠勝于模仿來的技巧。
三是：“交流提高”
在本活動中我做得比較不足的是沒有很好的引導幼兒間的相互學習和交流。因為孩子只有通過相互交流，從同伴那里獲得許多新信息、新經(jīng)驗，從而發(fā)現(xiàn)和重新認識同伴的許多長處和價值；通過交流還可以對原有的經(jīng)驗進行綜合、豐富和充實，同伴的不同看法和解決問題的不同方式能促進幼兒不斷思考，完善自己的想法或構建新觀點。
總之，折紙活動是孩子喜歡，教師引導較難的活動，特別是對于我們這樣的大班教學更是難上加難，教師還需不斷地摸索不斷地學習好的經(jīng)驗，不斷地促進教育教學的進行。
折紙活動體會篇十一
在我的學校里，最近開展了一次折紙活動。老師讓我們在課下利用課桌上的紙，自己動手做一些折紙作品，機會難得，我也參加了。
一開始，我并沒有什么頭緒，只是隨意地折了幾個蝴蝶、鶴、飛機之類的。但我發(fā)現(xiàn)，折紙可以讓我放松，忘卻一些煩惱。我沉下心來，耐心地一頁一頁地學習，不斷嘗試新的物品折法。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)了它的魅力。
我抽出一整個下午，專攻一樣折紙作品，從簡單到復雜，從一片白紙到一件精美的造物。我注意到，整個下午我的注意力都被吸引到了手上的紙張上，心情在折疊過程中不斷升騰，有時候，只要看到那滿手的做成，就心里欣慰。不僅如此，這一工序也很有意義。慢慢地，我開始體會到這些作品的優(yōu)美和意義。每一道折紙的結構、形狀和比例有著深刻的意義，包含了設計的思想和美學原理。搭配不同的色彩與形狀，更能表現(xiàn)出豐富的內(nèi)涵。
除了美的含義外，折紙也能培養(yǎng)我們的動手能力和耐心。它需要我們集中注意力，仔細斟酌每一個環(huán)節(jié)的細節(jié)和度量。而經(jīng)過認真的磨練，我終于把一件作品做好了，要知道在經(jīng)過了近四個小時的折疊，細節(jié)的考慮簡直要我們半分不能忽略，而我克服了許多困難。
最后，折紙活動的意義不僅在于美麗的作品，更在于我們在作品中收獲的靈感和動力。我們的耐心與細致產(chǎn)生了作品的美感，這個過程讓我受益匪淺。
總而言之，折紙活動讓我倍感人生的美妙，感悟到了設計含義和工匠精神。我想，如果大家都能充分參與，就必將開創(chuàng)出一個新的人文天地。
折紙活動體會篇十二
折紙活動是一種既富有趣味又具有教育意義的課堂活動，通過手工折紙操練，學生可以鍛煉自己的動手能力、耐心和思維能力。在我參與的折紙活動中，我不僅學到了很多有趣的手工技巧，還發(fā)現(xiàn)了其中蘊含的深層教育價值。以下是我對這次折紙活動的心得體會，也是對教師的感謝和贊美。
首先，折紙活動讓我體驗到了動手的快樂和滿足感。在教師的引導下，我嘗試著將一張平平無奇的紙張變幻成各種形狀，例如動物、食物、植物等等。每一次成功的折紙過程都給我?guī)砹藰O大的成就感，也讓我從中體會到了付出努力的價值。我發(fā)現(xiàn)自己可以通過手藝創(chuàng)造出美好的東西，這讓我對自己的能力充滿了信心。這種動手的快樂和滿足感將激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造力，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要途徑。
其次，折紙活動培養(yǎng)了我的耐心和細心。折紙需要仔細看待每一個步驟，只有在每一步都準確無誤的前提下，才能呈現(xiàn)出最終的效果。我發(fā)現(xiàn)自己在整個折紙過程中逐漸變得細心，并且懂得了耐心地面對每一個細小的困難。因為我明白，只有保持耐心，才能保證折紙的成功。這種耐心和細心是學生在學習中必不可少的品質(zhì)，通過折紙活動的鍛煉，我相信我能夠在學習中取得更大的進步。
再次，折紙活動培養(yǎng)了我的思維能力和創(chuàng)造力。在折紙的過程中，我需要根據(jù)教師的指導，靈活運用自己的思維能力解決問題。例如，在折紙過程中，我需要想象出如何將紙張折疊成對稱的圖案，或者如何將紙張折疊成立體的形狀。這些過程讓我鍛煉了自己的思維能力和創(chuàng)造力，也開拓了我的想象力。我相信這種鍛煉對培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力具有重要意義。
最后，折紙活動也教會了我對美的欣賞和追求。通過折紙，我不僅能夠創(chuàng)造美的東西，還能深刻感受到形狀、顏色和比例等美感元素對于作品的影響。我學會了欣賞紙張和折紙作品背后的美，也明白了美與生活的密不可分。這種對美的欣賞和追求將激發(fā)學生對美的熱愛和追求，使他們培養(yǎng)出一種積極向上的審美情趣。
總而言之，折紙活動不僅僅是一種手工活動，更是一種有教育意義的課堂活動。通過折紙活動，我不僅學到了很多有趣的手工技巧，還培養(yǎng)了耐心、細心、思維能力和創(chuàng)造力。我相信這些通過折紙活動培養(yǎng)出的品質(zhì)，將對我未來的學習和生活帶來積極的影響。同時，我也要向教師表示感謝和贊美，正是因為他們的引導和教育，我才能從折紙活動中得到如此寶貴的經(jīng)驗和收獲。我期待著更多這樣有趣且富有教育意義的活動，讓我們在快樂中成長，讓我們在美好中積累更多的知識和能力。
折紙活動體會篇十三
小學勞動課是一門實踐性很強的綜合性學科?；叵胍粚W期的手工折紙教學實踐活動，使我悟道：沉醉于游戲中的兒童，讓他自己尋找生命支點，讓他自己積極主動的探索過程中認識自己。這學期二年級的勞動課我們開發(fā)了《手工折紙課》，手工折紙正是采用了快樂的教育方法，以此對孩子進行教育，富有極大的吸引力。同時對促進孩子的智力開發(fā)陶冶孩子的心靈情操；培養(yǎng)孩子動手、動腦能力起到了很好的促進作用。
一、? 成功之處
針對勞動學科特點和小學生的認識特點，我主要采用了“激趣導入－－自學感知——分析示范——鞏固練結”的教學結構。
（一）激趣導入：“興趣是最好的老師”，好的開頭是成功的一半。勞動課也是如此，導入新課要激趣，讓學生帶著濃厚的興趣進行學習，我是這導入的：比如折麻雀一課。麻雀是我們熟悉的一種鳥，它給你留下的印象是怎樣的呢？請你用一兩句話描述一下、、、、、、聽了同學們介紹，老師真的好喜歡麻雀，想不想把麻雀永遠留在你的身邊。這節(jié)課我們來研究麻雀的`折法。
（二）自學感知：老師的教是為了不教，勞動課教師的作用在于引導學生由不懂到懂，由不會到會，最后形成技能，教師的教應以學生原有的知識為基礎，以學生會和不會的臨界點為切入點，所以勞動課的自學感知是必不可缺少的。
這一環(huán)節(jié)檢驗學生對已學知識的掌握情況，使學生運用舊知識與技能，學習新知識與技能的機會，還使學生對所需學習的新知識技能有整體印象。如在拆麻雀時，學生通過拆，了解折麻雀分了六步：麻雀的尾巴拆開后，發(fā)現(xiàn)“折脖頸、翅膀”屬原有知識，折尾巴由學生實踐感知，一起找到方法。
（三）分析示范：折尾巴是難點，學生雖拆開尾巴，也不能完全掌握方法，于是師利用示意圖出示折法，通過閱讀再嘗試折法，師引導學生，認識理解圖示意義，再全面展開，興趣高漲。
（四）鞏固練結。技能的形成不是一次能完成的，學生掌握了折麻雀的方法、要領，放手讓學生練習操作，一鞏固和加深所學的勞動知識，形成技能。要求學生獨立完成。巡視時及時矯正存在的問題。
二、? 反思不足
鞏固練結后面加上延伸，如請同學們欣賞幾組折其它的動物的示意圖，會更加激起學生求知的欲望。未來的社會的發(fā)展需要高素質(zhì)的人才，將來的文盲不在是不識字的人，而是不會學習的人、沒有創(chuàng)造力的人。因此在課堂上要開發(fā)學生的創(chuàng)造力，挖掘學生的智力潛能。
折紙活動體會篇十四
一、活動背景：折紙活動取材方便，操作簡單，生動形象，易學易做，是學生感興趣和愛好的事情。它既能鍛煉孩子的手部肌肉，又能促進大腦的發(fā)育；內(nèi)容豐富，有很強的趣味性，是經(jīng)千百年來勞動人民不斷創(chuàng)造而流傳下來的。它體現(xiàn)了勞動人民的勤勞和智慧，具有獨特風格和鮮明的個性，而且活動形式符合兒童好奇、好動的心理特征?！芭d趣是最好的老師”，孩子心理發(fā)展的特點是好動，對一切事物充滿了好奇心，求知欲望強烈。所以，設計了折紙活動特色班課程。
二、科目目標。
總目標：在折紙與其他表現(xiàn)形式相結合進行表現(xiàn)作品的過程中，讓學生了解折1、了解與掌握折紙的基礎知識與基本折法，在折紙的基礎上，發(fā)揮想象用各種表現(xiàn)形式來添加形象，運用夸張等表現(xiàn)手法創(chuàng)作有新意的作品。
2、在整個學習的過程中，讓學生學會學習的方法、探究的方法、合作的方法、交流的方法等。
1、給學生提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激學生去感受美和表現(xiàn)美，讓學生選擇自己喜歡的材料進行活動。
2、引起學生對創(chuàng)作的構想，使學生產(chǎn)生試一試的望。引導看圖學折紙，培養(yǎng)學生自學能力，除了學習基本的單張紙外，學習兩張紙以上的折紙組合。3、除了在課堂上對學生進行折紙的教學外，在日常生活中學生可根據(jù)自己的興趣選擇材料和工具，進行折紙練習。5、學生在學校學習折紙技能，回家后可用窗花、拉花裝飾自己的房間可以做禮品贈送他人，使學生自己的小天地充滿藝術的氣息，當他們欣賞自己作品的時候，感受美創(chuàng)造美的能力也得到了發(fā)展。四、教學時間：每周二、四第四節(jié)的課外輔助活動五、折花材料：剪刀、皺紋紙、軟鐵絲、細鐵絲。紙、學會折法，親身體驗民間藝術的樂趣，創(chuàng)造性地表現(xiàn)有新意的作品。
折紙活動體會篇十五
興趣是一個人走進成功大門的鑰匙！發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的興趣是非常重要的，激發(fā)學生的興趣愛好可以發(fā)展學生的潛能，調(diào)動學生的學習積極性。手工折紙社團，在于培養(yǎng)學生對手工的興趣、愛好、增長知識、提高技能、豐富學生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)手工人才起著積極推動的作用。為了給愛好手工的同學一個良好的學習環(huán)境，現(xiàn)將本學期手工折紙社團的活動安排制定如下：
一、活動內(nèi)容與目標。
通過本活動，培養(yǎng)學生熱愛生活，保護環(huán)境珍惜動物，關注環(huán)保的意識。增強學生審美能力、創(chuàng)造能力、動手能力、探究能力和合作能力。
二、活動重點和難點。
重點：通過學習各種物品的制作，讓學生掌握折紙的基本方法。
三、學習材料。
手工紙、膠棒、水彩筆、各色卡紙、手工紙、雙面膠、小剪刀、裁紙刀等。
四、活動要求。
1.組織學生按時參加活動，并保持室內(nèi)清潔。
2.周五下午第一節(jié)課后進行活動，社團成員必須準時到達。
3.社團成員應嚴格遵守紀律，不準在室大聲喧嘩，不準做與學習無關的事。
4.每次老師布置的作業(yè)，學生都應按時完成。
5.愛護教室內(nèi)的設施和用品。
五、方法措施。
1．在實踐的過程中，針對學生的進步不斷鼓勵：你真棒！從而堤高兒童的自信心。并通過動手實踐操作，使學生深刻意識到“我真棒”！
2．啟發(fā)式教學：“看一看”首先讓學生自己提前自學手工內(nèi)容。“想一想”在自學的基礎上對遇到的困難多思考?！罢f一說”說出自己制作的方法，并做到條理?！白鲆蛔觥蓖ㄟ^動手實踐，讓每位學生都學會制作?！皹芬粯贰痹谥谱鬟^程中使每位學生都懷有快樂的心情。
3．要加強學習與交流，積極自學與手工制作相關的專業(yè)理論知識和實際操作能力，提高自身素質(zhì)。
4.做好組織工作，輔導學生時要精心指導。
5.要充分利用家長資源，鼓勵多出家庭手工作品。
6．注意階段性材料、
總結。
性材料的積累，注意及時總結回顧與反思，過程材料要歸檔。
7．學期末舉辦作品展覽，在過程教育中要注意搜集留存作品。
六、預期成果。
在學期末爭取每位學生掌握折紙的基本知識，能把自己平時制作的作品進行整理并展示。
折紙活動體會篇十六
１、引導幼兒看圖折紙，中間留出一個正方形凸起并兩邊曲折的方法。
2、壓折四角，把三角形壓實折痕兩邊再向中心折出表帶。
3、培養(yǎng)幼兒的動手動腦能力和耐心認真工作的態(tài)度。
重點；在中間留出一個正方形凸起并兩邊曲折的方法。
難點：把三角形壓實折痕兩邊再向中心折出表帶。
1、折好的手表作品。
2、手工彩色紙。
3、《手表》制作步驟示意圖，手表一塊。
一、謎語導入，引起幼兒折紙的興趣。
1、師：小朋友，今天老師帶來了一樣好東西，猜猜是什么？仔細聽：有家兄弟真奇怪，哥哥短，弟弟長，一天到晚轉圈圈。它會告訴我們什么時候睡，什么時候起。
2、提問：你在哪些地方見過鐘表？那里為什么要有鐘表？除了時鐘可以看時間，還有手機、手表也能看時間。
3、今天老師帶來一塊手表，出示范例，我們一起欣賞一下吧！
二、提出問題，引導幼兒發(fā)現(xiàn)示意圖折紙的方法。
1、在折手表之前我們先來看看折紙符號。出示折紙圖譜，教師在幼兒探索發(fā)現(xiàn)的基礎上，教幼兒認識折線，箭頭，曲折線。
２、按折紙符號幼兒自己理解。
三、請小朋友嘗試按照折紙步驟。
1、教師按順序出示示意圖，并用簡單的語言給與提示。幼兒通過自己的觀察來完成作品。
2、讓幼兒看圖折紙基本的方法。
３、重點：第四步，在中間留出一個正方形凸起并兩邊曲折的方法。
４、難點：第五步，把三角形壓實折痕兩邊再向中心折出表帶。老師可以通過簡單的示來輔助幼兒理解。
５、第一遍作品完成之后，老師給與幼兒肯定和表揚，并讓幼兒看著圖示再折一塊手表。
６、不會折的幼兒仔細看老師是怎么折的？（教師示范，幼兒觀察）。
７、折好手表后，畫出表面時間，裝飾表帶。
四、展示作品后把手表帶在自己的手上。
1、把幼兒折好的手表作品展示在手表店里（黑板上），看看誰的手表折的平整、設計的好看。
２、自己喜歡哪一塊手表。
３、帶上自己的手表，看看時間是幾點了。
折紙活動體會篇十七
1、引導幼兒學習用四角向中心折紙的技能。
2、引導幼兒繼續(xù)學習按圖示折紙的方法。
3、培養(yǎng)幼兒仔細、耐心的習慣。
正方形彩紙、圖示。
1、入活動，引起興趣。
“小朋友，在八月二十的集場上，你看到哪些東西呢？今天我們就來折許多新衣服，這好后擺一個衣服攤好嗎？”
2、引導幼兒學習按圖示折紙。
“今天我們要來學習一種新的折紙本領，就是從四角向中心折，請小朋友看圖示”
圖（1）將正方形紙兩次對邊折。
圖（2）然后打開找到中心媽媽（中心點）。
3、請幼兒操作，教師指導。
“要看著圖示一步一步地折，一步也不能丟掉”
圖（4）翻過來在折一次四角向中心折。
圖（5）再翻過來在折一次四角向中心折。
圖（6）翻過來將四個正方形打開成長方形。
圖（7）最后對折成衣服。在折衣服的基礎上學折褲子：“衣服有了，沒有褲子怎么辦呢？”
“看，衣服還會變魔術呢！一變變成了一條褲子?！闭堄變赫f說是怎樣變褲子的。
4、幼兒操作，教師巡回指導，提醒幼兒注意對齊抹平，四角向中心折共折三次。
5、展評幼兒的作品，把衣褲穿在繩上，可以做集場的角色游戲。
折紙活動體會篇十八
1．引導幼兒認識不同的制作材料，嘗試運用這些材料進行粘貼，激發(fā)幼兒在對美工活動的興趣。
2．培養(yǎng)幼兒探索材料的能力。
3．發(fā)展幼兒手部肌肉的靈活性。
1．知識經(jīng)驗準備：
（1）已會使用雙面膠。
（2）折過扇子、彈簧，會正反兩面折。
2．教學具準備：
（1）教師做好的瓶寶寶一個。
（2）材料：a彩紙：條狀、原形、三角形、不規(guī)則形，小腳丫形、小手形。
b礦泉水瓶子人手一個。
c人手一個膠棒、雙面膠一組三個。
一．導入活動，激發(fā)幼兒興趣。
教：今天李老師給小朋友請來一位小客人，他長的特別漂亮。小朋友們想看嗎？
幼：想。
二．出示“瓶寶寶”
教：小朋友們好，我是瓶寶寶，很高興認識你們。請你們看看我都是用什么做成的呢？
幼：紙、瓶子。
幼：想。
三．教師引導幼兒自由探索材料，尋找相應的器官。
教：現(xiàn)在我想請小朋友看著瓶寶寶，去找一找你們的小筐里，那個。
圖形可以做寶寶的小臉？
幼：圓形。
教：真棒！再找找，哪個圖形可以做瓶寶寶的帽子？
幼：三角形，梯形（引導幼兒發(fā)現(xiàn)一些不規(guī)則的圖形也可以做帽子）。
教：現(xiàn)在，我要請小朋友仔細地看看瓶寶寶，找一找她的小胳臂和小腿是什么形狀的？
幼：長條形的。
幼：彩條是直的，瓶寶寶身上的是彎的。
幼：對。
教：那好，待會我們做的時候，就要把彩條變一下身，也讓它變成小彈簧，這樣瓶寶寶的才能站起來，你們看，是嗎？（做比較）。
幼：是。
四．幼兒操作，教師個別指導。
五．欣賞孩子的作品，投放到區(qū)角。
折紙活動體會篇十九
學習用折、拉的技能折橋。
培養(yǎng)幼兒對紙工活動的興趣，提高他們的動手能力。
長方形的手工紙人手一張，玩具小船若干。圖畫紙、糨糊人手一份。
一、出示范例，引起幼兒做橋的欲望。
小朋友，你們看這上面有什么？你們想不想也做這樣的橋，讓小船從橋洞下面鉆過去。
二、幼兒學做小橋。
1.長方形紙的兩邊各折進相等的一段。
2.把紙翻過來，上下兩邊再各往后折一條細細的邊。
3.四個角向外翻折。
4.翻過來把兩邊拉開折好。
5.拿著兩邊往下拉。橋面弓起后作品即完成。
三、適當添畫。
幼兒把自己做好的小橋貼在圖畫紙上，在橋下再添畫點流。
水、小魚、水草等。
四．欣賞作品。
比一比，誰做的小橋最美。
小朋友一起探討。