教案是教育教學活動中為指導教師進行具體教學準備和開展教學活動而編制的一種工作規(guī)程和教學指南。它包括教學目標、教學內容、教學過程、教學方法、教學手段和教學評價等內容。為了編寫一份完美的教案，教師需要充分了解學科知識和學生特點。請參考以下教案范本，了解如何設計出高質量的教學內容。
我是小記者教案篇一
1、了解記者工作，在模仿采訪活動的過程中，主動與人交談，提高交流與敘述能力。
2、通過采訪了解社會，關注生活中的各種事情。
1、有關記者工作的錄像、照片及故事。
2、讓幼兒回家從電視上觀察記者是怎樣工作的。
1、有關記者的錄像。
2、制作小記者的工作用具。
（1）觀察記者的工作用具。
（2）指導幼兒使用不同材料制作攝像機、話筒、照相機和電視機。
（3）將玩具放在活動區(qū)供幼兒取用。
3、采訪游戲。
（1）在游戲時扮演記者到園內各個活動場所進行采訪、照相、訪問、攝像。
（2）進行各種主題的采訪活動，如“我到小學去采訪”、“幼兒園新事多”等。
4、新聞發(fā)布。
（1）新聞廣播：飯前或飯后到自制的電視機后講述當天的新聞。
（2）制作小剪報，將采訪記錄畫成“照片”制作成剪報，放在語言區(qū)供幼兒操作。
（3）將好的采訪記錄投稿到園報。
我是小記者教案篇二
1、能與同伴合作議定采訪計劃，并根據計劃對客人老師進行采訪。
2、能大膽自信地在集體面前播報采訪結果。
3、了解了解無錫過去的水和現在水的區(qū)別，懂得保護水的辦法，形成一定的環(huán)保意識。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、教會幼兒做個膽大的孩子。
知識經驗的準備：活動前看過記者采訪實錄、有合作采訪的經驗；
一、欣賞歌曲《太湖美》片段，引出主題
1、入場向客人老師問好。
2、欣賞《太湖美》片段，引出主題
提問：
（1）這段優(yōu)美的音樂中，你聽到了什么，看到了什么？
（2）現在的太湖還美嗎？為什么？
你們知道是怎么回事嗎？
（3）觀看有藍藻的太湖水圖片
二、明確采訪內容，采訪記錄并表達與展示采訪結果。
1、提出疑問，產生采訪愿望
2、尋找黃金搭檔，合作表達疑問
小朋友可以找一位好朋友做自己的黃金搭檔，一起把你們的疑問畫下來，陳老師也請來了一些客人老師，待會你們可以針對自己的疑問對他們進行采訪。
老師提出注意事項：
（1）請黃金搭檔一起動腦筋商量怎樣把彼此的疑問畫下來。
（2）在采訪過程中可能遇到的問題請黃金搭檔商量解決，實在不行也可以請接受你采訪的老師幫助你解決。
（3）采訪結束后請黃金搭檔回到位置上把采訪結果進行整理，編成一段完整、流利好聽的報道。
3、結伴對客人老師進行采訪。
老師注意觀察幼兒采訪中可能遇到的問題
4、播報采訪結果
（1）請部分小記者大膽自信的把采訪結果播報出來？
（2）介紹在采訪中可能遇到的困難？是如何解決的？
三、討論保護水的辦法，并制作倡議書
1、討論保護水的辦法
2、制作倡議卡片
選擇一個你覺得最好的保護水的辦法畫下來，然后貼到前面的底板上，做成一份倡議書
3、介紹自己的倡議
4、張貼倡議書
成功之處：
1、活動的設計
本次活動，作為我園十一五課題中期匯報的公開活動，取得了較大的成功?；顒釉O計上，我從太湖藍藻爆發(fā)引發(fā)無錫自來水發(fā)臭這樣一個社會熱點出發(fā)，結合大班的主題活動《各種各樣的職業(yè)》以及大班孩子好奇愛問的年齡特點，設計了這堂以語言為主體，與科學及社會相結合的活動。
2、記錄形式形象、巧妙
活動開始部分，我通過一段優(yōu)美的畫面，巧妙地把活動的主題引入到太湖水上，引發(fā)幼兒拋出了各種各樣的疑問：“無錫的自來水為什么會變臭？”，“無錫的水變臭了，能不能喝？”，“藍藻是怎么爆發(fā)的？”“怎樣可以控制藍藻爆發(fā)？”“如何處理藍藻？”“爺爺奶奶小時候的水是什么樣的？”“為什么現在的水跟以前的不一樣”等等?？紤]到大班的.孩子還不會寫字，因此在采訪記錄時，我讓幼兒通過繪畫的形式進行，既形象生動，也易于孩子理解。
3、“黃金搭檔”配合默契
活動中我嘗試讓兩個幼兒組合成“黃金搭檔”，根據幼兒自身的特長，進行分工與合作，畢竟兩個人的智慧比一個人要大得多，讓幼兒在相互商量中解決采訪過程中可能遇到的各種問題。不但提高了幼兒的合作能力及解決問題的能力，也大大地縮短了活動的時間。
4、注重幼兒解決問題的能力
在幼兒進行小記者播報時，我除了對幼兒的播報進行適時的點評外，還注重了解了幼兒在采訪中遇到的問題，讓幼兒通過集體的力量進行解決，幫助提高他們在以后活動中的解決問題的能力。
不足之處：
1、活動開始時的《太湖美》的音樂及幻燈片的作用比較單薄，可以適當地設置提問“太湖美在哪里？”，讓孩子再欣賞一遍美的圖片，感受以前的太湖美。
2、活動的最后制作倡議書這個環(huán)節(jié)，雖然幼兒比較感興趣，但是也因此讓活動的時間增長了不少。
總之，通過這次活動我深刻的感受到，社會與幼兒切身相關的熱點最容易吸引孩子的眼球，因為只有豐富的生活內容與經驗才是幼兒語言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的生活經驗與體驗，幼兒才會有樂于表達和交流的內容，才會有話可說，有話要說。
我是小記者教案篇三
1、理解故事內容，初步了解水污染的一些現象，知道水和人們的生活是息息相關
2、關心周圍的水資源，有愛護水、節(jié)約用水的情感。
動畫片《是誰害了小鯉魚》
一、聽故事（價值取向：了解故事內容，知道小鯉魚中毒的原因）
師：老師今天給小朋友帶來一個故事，我們大家一起來仔細看一看。
——欣賞故事第一部分
重點提問：
1、小鯉魚為什么會生病呢？我們一起幫大黃狗警長想想可能會是什么原因呢？
過渡：大黃狗警長覺得小朋友講的都有道理，不過，它還是決定弄個明白，到底是什么原因使小鯉魚生病了，我們一起來看看。
——欣賞故事第二段
重點提問：
1、是誰害了小鯉魚？（原來是大黑熊的化工廠生產排出有毒的廢水，流進了河里，使河水有了毒，害的鯉魚差一點死了。）
2、本來小鯉魚的家是怎么樣的？后來是什么原因使小河變了樣？
3、黑熊排放污水是為了給大家造，它到底做的對不對？該怎樣做呢？（大黑熊辦工廠為大家造是好事，但辦好事不能破壞周圍的環(huán)境，隨便向河里排放廢水，是有害大家身體健康的，是不對的）
4、小動物們知道小鯉魚中毒后怎么做的`？
5、后來化工廠排放的水為什么變干凈了？
小結：人類在制造一些有用的東西（紙、、鋼鐵等）時都會產生大量的污水，但是只要經過處理再排放，就不會危害我們的生活了。
二、看照片，說說水污染的現象（價值取向：關心周圍的水資源，有愛護水、節(jié)約用水的情感）
教師出示圖片
黃河水污染，村民們守著水卻無法灌溉農田
松花江水污染，哈爾濱停水四天，超市各類水搶購一空
白色垃圾污染水源
重點提問：是什么污染了水？（1、自然污染2、人為污染，未經處理而排放的工業(yè)廢水；生活污水；農田污水；堆放在河邊的工業(yè)廢棄物和生活垃圾）
1、水變成了什么顏色？
2、會產生什么后果呢？
（1）對環(huán)境的危害，導致生物的減少或滅絕，造成各類環(huán)境資源的價值降低，破壞生態(tài)平衡。
（2）對生產的危害，被污染的水由于達不到工業(yè)生產或農業(yè)灌溉的要求，而導致減產。
（3）對人的危害，人如果飲用了污染水，會引起急性和慢性中毒、癌變、傳染病等，會給人的生活造成不便。
小結：生命都需要水，水是不可缺少的東西，人可以幾天不吃飯，但不能幾天不喝水。但是人類用各種方式污染了原本清澈的水，使我們的地球上可利用的水越來越少了。全世界每年大約兩萬多人因沒有水喝被渴死。人類污染了水資源，最后傷害的還是人類自己。所以我們一定要保護水資源。
通過這次活動，孩子基本意識到良好的環(huán)境對我們生活的重要性，增強了保護環(huán)境的意識。
我是小記者教案篇四
知識與技能目標：了解新聞報道的作用及基本途徑、方式，能夠選擇合適的對象進行簡要的采訪。
過程與方法目標：能夠嘗試運用美術語言、文字報道生活中所關注的人或事，選擇合適的素材以個人或合作的形式制作小報。
情感態(tài)度與價值觀：在學習活動中開闊眼界、增長見識，提高收集、處理信息的社會實踐能力。
能夠嘗試運用美術語言、文字報道生活中所關注的人或事，選擇合適的素材以個人或合作的形式制作小報。
欣賞、交流、合作、表現
教師教學活動設計
學生學習活動設計
一、課前準備
課前布置學生觀察報紙的版式，收集有自己喜歡看的版式的報紙。
二、欣賞交流
欣賞教師收集板報版面，從作品的題材、文字、圖片幾方面講評。
三、信息交流
欣賞學生收集板報版面，從作品的題材、文字、圖片幾方面講評。
四、作品欣賞
初步了解手抄報的基本組成部分，展示歷屆優(yōu)秀學生作品欣賞（包括彩色、黑白、手工、電腦繪制的作品）。
1、了解手抄報的基本組成部分及它們在版面的位置：刊名、版塊、標題、內容、插圖等。
2、手抄報主題的確定：呈現手抄報的主要內容，如衛(wèi)生保健方面、環(huán)境保護方面、科學幻想、文化藝術、綜合知識等。
五、情景設置、明確學習任務
作業(yè)要求：分析一份板報的基本組成部分及它們在版面。
學生收集相互的板報樣式。
學生作品的題材、文字、圖片幾方面分析、說說自己的認識和見解。
1、個別學生將自己帶來的報紙在全班進行介紹。
2、同座之間相互交流
引導學生分析討論。
1、學生聽講、領會，了解手抄報的基本組成部分及它們在版面的位置。
2、學生聽講、領會，了解手抄報主題。
課后分析并完成作業(yè)。
我是小記者教案篇五
1、幼兒扮演“記者”，體驗接著的工作方式，不僅可以豐富幼兒的社交方式，增長見聞，培養(yǎng)其敏銳的觀察力和挖掘生活素材的能力，而且能提高幼兒的口語表達和繪畫能力。
2、利用廢舊材料制作各類采訪器材。
3、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
記者采訪素材帶、vcd機、電視機統(tǒng)計表各類廢舊材料(紙箱、飲料瓶等)
一、觀看素材帶，討論新聞就是播報員的事嗎?
二、一則新聞還需要誰的合作?他們負責干什么?
主編有什么用?
四、出示各類材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)造興趣。
你能用這些做什么采訪用的器材?(幼兒分組制作)
五，記者團采訪
幼兒可二人或三人一組自由組合進行“采訪”。
六、“記者行動專欄”：
在顯眼的墻面設立“采訪報道專欄”，貼上大張白紙，讓“小記者”將“采編”的內容，以繪畫的形式呈現給讀者。
“報刊雜志”：
通過這次活動我深刻的感受到，社會與幼兒切身相關的熱點最容易吸引孩子的`眼球，因為只有豐富的生活內容與經驗才是幼兒語言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的生活經驗與體驗，幼兒才會有樂于表達和交流的內容，才會有話可說，有話要說。
我是小記者教案篇六
活動目標：
1、學習主動、大膽地開展采訪成人與小朋友的活動，并記錄自己的采訪結果。
2、與同伴交流分享自己的采訪經過與結果，大膽地表現自己。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準備：
1、觀看有關記者采訪的錄像片斷，知道記者采訪的方式和需要的設備。激發(fā)幼兒當"小記者"進行采訪的欲望。
2、自制記者證及采訪、播報所需的道具。
指導要點：
1、了解記者。
(1)、觀看有關記者采訪的錄像片斷。
2、自制采訪播報所需的道具。
討論：你打算收集哪些材料制作采訪需要的道具?
3、制作活動。
(1)、開展采訪活動。
(2)、明確采訪對象和目的。
(3)、引導幼兒把采訪的內容記錄下來。
活動反思：
通過這次活動我深刻的感受到，社會與幼兒切身相關的熱點最容易吸引孩子的眼球，因為只有豐富的生活內容與經驗才是幼兒語言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的生活經驗與體驗，幼兒才會有樂于表達和交流的內容，才會有話可說，有話要說。
2、大班社會活動教案：我是靈渠小導游教案(附教學反思)
設計背景
興安是一座有著千年歷史文化的古城，在這里有聞名世界的古靈渠，以及許多有名的景點和許多值得欣賞的古跡，是一座新興的旅游城市。2005年興安被評為全國十大魅力名鎮(zhèn)，從而被更多的人所知曉。每年來這里游覽的旅客絡繹不絕，這值得每一個興安人驕傲和自豪。這些景點里蘊涵豐富的歷史文化和現代文明，成為孩子學習的內容，既能激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感，又能學到豐富的地方文化知識。
《我是興安小導游》是我園根據地方特色，在大班新開展的鄉(xiāng)土文化教學活動的一個內容。通過當小導游的形式，來進一步讓幼兒了解興安縣的旅游風景，從而激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。在教學的活動前，家長們已帶幼兒參觀過興安靈渠、樂滿地、世紀冰川、貓兒山等景點中的至少兩處景點，特別了解了靈渠的各個景點以及景點的有關典故。這些鋪墊對幼兒在教學活動中的講述活動很有幫助。
活動目標
1、了解靈渠的主要旅游景點，知道靈渠是一條人工渠，有悠久的歷史，美麗的風光，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。
2、學做小導游，能在老師和小朋友面前大膽連貫地介紹靈渠的景點，培養(yǎng)幼兒語言表達能力和社會交往能力。
3、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
重點難點
重點：以小導游的身份向小朋友介紹靈渠的各個景點，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。
難點：能大膽、連貫地介紹靈渠的景點。
活動準備
1、幼兒已有參觀靈渠的旅游經驗，并初步了解各個重要景點的特點和其中的'故事傳說。
多媒體教學設備、靈渠各個景點的典型性圖片。
2、幼兒帶來的景區(qū)留影照片。
3、教師為幼兒準備6張導游證、6面不同顏色的導游旗、6個自制小喇叭。
4、教室邊布置成嘩嘴、大小天平、狀元橋、陡門、四賢祠、飛來石、泄水天平和秦文化廣場、二戰(zhàn)美國飛虎隊遺跡紀念館等景點。
活動過程
(一)觀看課件，豐富經驗
教師播放《美麗的靈渠》課件，幼兒觀看。
(二)重點提問：
1、靈渠修建于什么時候?它連接了哪兩條江?
2、你剛才看到了哪些地方?
3、你最喜歡哪個地方?為什么?
4、幼兒互相介紹自己帶來的靈渠景區(qū)留影，感受靈渠的美麗。
小結：靈渠修建于兩千多年前，是世界上著名的人工渠。它是興安有名的景點，每年多有許多的中外游客來這里參觀游覽，靈渠是一個風景優(yōu)美的地方。
(三)介紹靈渠內各景點
1.師：我們興安的靈渠這么美麗，所以這幾年許多其他地方的朋友們都想來看一看?？墒撬麄兊搅宋覀冹`渠后遇到了麻煩，他們不知道靈渠的景點有多少、在哪里，有些什么故事?我們能不能幫幫他們呀?怎么幫?(告訴他們，介紹等)
2、討論：怎樣當小導游，了解做導游的主要經驗。
(1)幼兒自由討論：怎樣當一名小導游?
(2)、通過評價活動使幼兒了解做導游的主要經驗。
(3)、今天我們是第一次學做小導游，老師在教室周圍貼了靈渠各個景點的圖片，你們可以挑一個自己最喜歡的景點來介紹一下，一個小朋友當小導游介紹時其他小朋友都當游客。(幼兒四散選擇自己喜歡的景點介紹)
(四)幼兒扮演導游和游客進行模仿游戲
1.每個景點選出一名小導游頒發(fā)導游證和導游旗。
2.全班剩余幼兒扮演游客，參觀靈渠的各個景點，由選出的小導游分別對各自所負責的景點作簡單的介紹。
3.評選最佳小導游。
小結：今天的每個小朋友都很不錯，學習當了小導游，認識了這么多靈渠的景點。下次我們可以帶爸爸媽媽或者從外地來的親戚去靈渠玩，再好好地給他們當回小導游。
繪畫：美麗的靈渠。引導幼兒選擇自己最喜歡的一個景點并把它畫下來。
(五)活動延伸
教學反思
此次教學活動，我覺得沒有達到預期的效果。原因是，首先，幼兒的前期經驗積累太少?；顒拥牡谝粋€環(huán)節(jié)，我播放完靈渠景點圖片課件，讓幼兒說說看到的圖片是哪些景點，說出景點的名稱時，幼兒都只有一個回答“是靈渠”。至于是靈渠的哪個具體景點，除了說出了一個“飛來石”之外，其他的沒一個人能說出來。第二個環(huán)節(jié)，我出示靈渠的幾個重點景點圖片，讓幼兒說說他們的典故或者來歷，也是沒有一個幼兒能說出來?？磥恚變弘m然都去過靈渠，對于靈渠的了解僅限于風景層面，對于靈渠在歷史文化方面還知之甚少。其次，沒有確立好活動的重點難點。這節(jié)課，我是把教學的重點和難點放在介紹大小天平的科學設計和構造原理上。通過課堂教學的實踐來看，盡管我制作了課件，化簡為易，讓幼兒能直觀的觀看設計構造過程，但從幼兒的理解和興趣來看，這個重點的設計過于深奧，不能激起幼兒的興趣。所以，在觀看課件的時候，許多幼兒在下面講話。觀看課件后的提問了解環(huán)節(jié)，除了個別幼兒能對課件內容作出一些回答，大多數幼兒是不太理解。
我設計這節(jié)課是根據我所教班級幼兒的經驗基礎來設計的，這之前我班的幼兒對于靈渠景點已有較多的經驗積累，但這節(jié)課我用的幼兒是臨時改成的另一個班級的幼兒，由于幼兒積累的前期經驗不一樣，我對這個班的幼兒的前期經驗缺乏了解，所以，這節(jié)課上起來比較困難。按這個班幼兒的經驗，我應該把重點確立在讓幼兒了解靈渠各景點的特點和其故事傳說上。這樣才適合幼兒特點。
我是小記者教案篇七
活動目標：
1．在交流學做“小記者”采訪的過程中，初步了解小學生的學習生活，激發(fā)幼兒愛上小學的愿望。
2．能認真傾聽同伴講述，并能清楚地表達自己的想法。
活動準備：
幼兒分三組采訪。
活動過程：
一、談話引入。
二、小組交流分享。
1、第一組：尋找并采訪小學的哥哥姐姐。
重點提問：你們采訪的是誰？你們是怎么找到他的？你們馬上就要上小學了，一定有許多問。
題想問問哥哥姐姐吧？
小結：記著要完成采訪任務不容易，要大膽，愛動腦筋，不怕困難。小學生要學許多知識，每天都有回家作業(yè)，作業(yè)完成后還要整理書包和鉛筆盒，為第二天的學習做好準備。
2、第二組：進入小學采訪，了解學習規(guī)則和學習習慣。
重點提問：你是怎樣進入小學進行采訪的？主要想了解哪些內容？小學生是怎么上課的？
小結：經過與小學老師商量后才能進入教室采訪。在看課的時候，能記住小學老師的要求，沒有打擾哥哥姐姐上課，使這次的采訪獲得了成功。
3、第三組：未事先聯系進行的采訪，了解小學的環(huán)境。幼兒觀看錄像，介紹自己的采訪情況）。
重點提問：你是怎么說服校門口的保安叔叔的？進小學后，發(fā)現與幼兒園相比有什么不同？（操場、教室、廁所、播音室等）小學校長在說什么？（播放小學校長的話）。
“我們非常歡迎愛動腦筋的孩子來我們學校學習。你們幼兒園畢業(yè)的小朋友都很聰明，也很可愛。但是在他們身上還有些小問題，如剛上學容易忘記做作業(yè)。后來經過練習，這個小問題就解決了。所以，從現在開始你們要注意聽老師布置的任務，養(yǎng)成及時完成任務的習慣。這樣，才能做個合格的小學生。
小結：從現在開始，我們做任何事情都要注意聽清要求，記住任務并且認真去完成。
我是小記者教案篇八
活動目標：
1、學習主動、大膽地開展采訪成人與小朋友的活動，并記錄自己的采訪結果。
2、與同伴交流分享自己的采訪經過與結果，大膽地表現自己。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準備：
1、觀看有關記者采訪的錄像片斷，知道記者采訪的方式和需要的設備。激發(fā)幼兒當"小記者"進行采訪的欲望。
2、自制記者證及采訪、播報所需的道具。
指導要點：
1、了解記者。
(1)、觀看有關記者采訪的錄像片斷。
2、自制采訪播報所需的道具。
討論：你打算收集哪些材料制作采訪需要的道具?
3、制作活動。
(1)、開展采訪活動。
(2)、明確采訪對象和目的。
(3)、引導幼兒把采訪的內容記錄下來。
活動反思：
通過這次活動我深刻的感受到，社會與幼兒切身相關的熱點最容易吸引孩子的眼球，因為只有豐富的生活內容與經驗才是幼兒語言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的生活經驗與體驗，幼兒才會有樂于表達和交流的內容，才會有話可說，有話要說。
目標：
1、嘗試學習圍繞一個話題采訪別人。
2、知道在和他人的交談中能獲得自己需要的信息。
3、鞏固與他人交往的技能和禮儀。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
5、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習慣。
準備：
1、紙、筆。
2、事先和幼兒園的其他教師及工作人員溝通采訪主題，請他們配合。
過程：
1、介紹記者和采訪工作，引導幼兒初步了解相關的知識。
幼兒自由討論，發(fā)表自己的看法。
教師小結：記者是專門采訪別人、采寫新聞的人;報社、電視臺、廣播電臺、雜志社都有記者。
2、引導幼兒學習做小記者。
幼兒交流。
幼兒帶上紙、筆，單獨或結伴去采訪其他教師。班級教師分頭追蹤、了解幼兒的采訪情況。
幼兒討論交流。教師注意分別邀請采訪成功和采訪失敗的幼兒代表發(fā)言。
幼兒交流、討論。
教師小結：采訪時首先要自我介紹，對人有禮貌，能清楚地說出自己的想法或問題，別人接受了采訪后要對他表達謝意。
4、幼兒模仿采訪。
幼兒分組制定采訪提綱。
在小組內模擬采訪一次，請小組成員觀察、指正。
5、幼兒再次采訪，并回班交流。
集體交流采訪內容，分享成功的經驗。
活動反思：
當時設計這樣一個活動，是發(fā)現班里很多孩子羞怯，經歷了寶寶班、小班近一年半的時間，還是在很多活動中不肯動手、不肯試一試，所以帶動班里很多孩子都不敢去嘗試新鮮的事物，不敢去表現自己，這樣班里無形的產生了一種奇異的氛圍，老師帶著孩子們去認識一件新的事物，所有的孩子都會退縮，本能的反應是“不敢”，而且在家長的教育觀念里，也沒有給孩子一個正確的引導。為了改變這個狀況，我趁一個家長開放日活動，安排了這個教育活動。
我是小記者教案篇九
活動目標：
1．在交流學做“小記者”采訪的過程中，初步了解小學生的學習生活，激發(fā)幼兒愛上小學的愿望。
2．能認真傾聽同伴講述，并能清楚地表達自己的想法。
活動準備：
幼兒分三組采訪
活動過程：
一、談話引入
二、小組交流分享
1、第一組：尋找并采訪小學的哥哥姐姐
重點提問：你們采訪的是誰？你們是怎么找到他的？你們馬上就要上小學了，一定有許多問
題想問問哥哥姐姐吧？
小結：記著要完成采訪任務不容易，要大膽，愛動腦筋，不怕困難。小學生要學許多知識，每天都有回家作業(yè)，作業(yè)完成后還要整理書包和鉛筆盒，為第二天的學習做好準備。
2、第二組：進入小學采訪，了解學習規(guī)則和學習習慣。
重點提問：你是怎樣進入小學進行采訪的？主要想了解哪些內容？小學生是怎么上課的？
小結：經過與小學老師商量后才能進入教室采訪。在看課的時候，能記住小學老師的要求，沒有打擾哥哥姐姐上課，使這次的采訪獲得了成功。
3、第三組：未事先聯系進行的采訪，了解小學的環(huán)境。幼兒觀看錄像，介紹自己的采訪情況）
重點提問：你是怎么說服校門口的保安叔叔的？進小學后，發(fā)現與幼兒園相比有什么不同？（操場、教室、廁所、播音室等）小學校長在說什么？（播放小學校長的話）
“我們非常歡迎愛動腦筋的孩子來我們學校學習。你們幼兒園畢業(yè)的小朋友都很聰明，也很可愛。但是在他們身上還有些小問題，如剛上學容易忘記做作業(yè)。后來經過練習，這個小問題就解決了。所以，從現在開始你們要注意聽老師布置的任務，養(yǎng)成及時完成任務的習慣。這樣，才能做個合格的小學生。
小結：從現在開始，我們做任何事情都要注意聽清要求，記住任務并且認真去完成。
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我是小記者教案篇十
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的大班社會《我是小記者》教案，希望對大家有所幫助。
1、學習主動、大膽地開展采訪成人與小朋友的活動，并記錄自己的采訪結果。
2、與同伴交流分享自己的采訪經過與結果，大膽地表現自己。
3、促進幼兒的`創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
1、觀看有關記者采訪的錄像片斷，知道記者采訪的方式和需要的設備。激發(fā)幼兒當"小記者"進行采訪的欲望。
2、自制記者證及采訪、播報所需的道具。
1、了解記者。
(1)、觀看有關記者采訪的錄像片斷。
2、自制采訪播報所需的道具。
討論：你打算收集哪些材料制作采訪需要的道具?
3、制作活動。
(1)、開展采訪活動。
(2)、明確采訪對象和目的。
(3)、引導幼兒把采訪的內容記錄下來。
當時設計這樣一個活動，是發(fā)現班里很多孩子羞怯，經歷了寶寶班、小班近一年半的時間，還是在很多活動中不肯動手、不肯試一試，所以帶動班里很多孩子都不敢去嘗試新鮮的事物，不敢去表現自己，這樣班里無形的產生了一種奇異的氛圍，老師帶著孩子們去認識一件新的事物，所有的孩子都會退縮，本能的反應是“不敢”，而且在家長的教育觀念里，也沒有給孩子一個正確的引導。為了改變這個狀況，我趁一個家長開放日活動，安排了這個教育活動。
我是小記者教案篇十一
在今天這個信息時代，每個人都可以成為“自媒體”，可以關注社會，關注生活，關注自我。能否掌握最基本信息的采集、篩選、整理，并將自己的觀點呈現出來，需要較強的綜合能力。本課通過圖片和文字，呈現出了“美術小記者”這一綜合課題需要掌握和了解的基本內容，如相機的基本結構、使用方法和采訪的流程等。其中既有照片又有繪畫作品，還有簡單的采訪報道稿。這些形式的呈現，提供了多種學習內容可供選擇。教材中提供的圖片多為學生熟悉的生活場景，可以根據三年級學生的特點，結合學校、學生的實際情況，開展攝影活動、繪畫活動或是編制采訪小報活動，引導學生關注生活，表達觀點。
本課教學可采用以下環(huán)節(jié)：與學生生活聯系緊密的圖片作引入—攝影基礎知識介紹—了解圖片的篩選分類方式—結合主題進行課外攝影(采集圖片)—展評范例并了解小報內容與形式的關系—制作采訪小報—布置展覽并展示評價。
本課作為“綜合·探索”領域的學習內容，可采用多個課時完成，清晰劃定各課時的教學目標，逐步解決“圖”與“文字”的問題，再解決“圖文結合”的問題。既有美術學科“設計與應用”的基本知識與技能，又有確立主題、采訪、寫稿、篩選等一系列綜合性的活動。最后的小報展示與評價涉及“欣賞與評述”，教師要有計劃、有步驟地指導學生完成。
針對三年級的學生，教師要注意小報制作的難度和內容深度的合理把握。從學生生活實際出發(fā)，引導他們觀察并記錄校園生活與家庭生活，并作為小報的制作素材。
【教案：(3課時)】
第一課時
(一)引導階段
從日常拍攝的學生在?；顒拥恼掌?。
教師：這些照片是我們的美術小記者們拍攝的，你們覺得怎樣?感受攝影記錄生活的功能和特點，激發(fā)學生的學習興趣。(出示課題：美術小記者)
教師：你們也想成為美術小記者嗎?
作為一名美術小記者，要記錄下這些有意思的瞬間，離不開一種工具。它是什么?(照相機)教師簡單介紹照相機的發(fā)展情況，強調隨著科技的進步，它已經越來越便攜，容易操作了。
用過相機拍照的同學請舉手。你們覺得拍照的時候需要注意些什么呢?
(二)發(fā)展階段
根據學生的回答，歸納攝影要點。
出示相機，讓學生認識相機構造，教師簡要介紹操作要領。
攝影講究技巧，它是一種技術，更是一門藝術。怎樣才能拍出好的照片呢?這離不開攝影的構圖。今天我們來了解一種最基本的構圖方法。(結合攝影圖片分析“三分法”。總結三分法的目的是在突出主體物的同時，讓攝影表達的主題更鮮明。)
(三)學生作業(yè)
小競賽：
1.評一評這幾組作品，哪些好，為什么?(結合構圖知識進行點評。)
2.選一選，以“科學月”“運動會”“我們的節(jié)日”為主題，說說你覺得可以選擇哪些照片來說明報道主題，理由是什么。
(四)課堂小結
在剛才選照片的過程中，我發(fā)現不同的組選擇了不同的照片。這也告訴我們，即使是同一個活動，我們在報道的時候也要有獨特、鮮明的主題，并據此組織照片內容。下節(jié)課我們就來探討一下，怎樣合理地組織照片和文字，制作采訪小報報道新聞事件。
第二課時
(一)引入新課
復習上節(jié)課學習的內容，出示采訪小報范作，引入新課。
(二)學習新課
(三)探究分享
從剛才的分析得知，我們怎樣才能做好采訪小報呢?(主題鮮明，簡潔)剛才我們是從已有的照片中去選材，但是如果我們要去采訪一個活動，通過攝影，最后制作成這樣的小報，你們覺得要經歷怎樣的過程呢?(師生討論，結合教材上的流程圖進行說明。)如果以小組為單位，你們準備怎樣合理分工?(小組討論，填寫采訪分工表。)教師提供一些與校園生活有關的主題，如“我們的一天”“我的老師”“美麗的校園”“垃圾桶的事”“課間十分鐘”等。也可以讓學生自己命題。
(四)課堂小結
讓學生根據分工表的安排，積極做好準備。下節(jié)課以小組為單位，進行采訪小報的制作。第三課時學生利用準備的資料和材料，制作采訪小報。教師輔導。課堂小結中，提示學生，我們將要舉辦采訪小報展覽，可以進行現場采訪和報道。在展覽區(qū)，還設有互動空間，可以將自己的感受、點評寫在小紙條上，貼在互動空間中。
1.學生能否積極地參與本課的教學活動。
2.學生能否大膽地表達自己的創(chuàng)作意圖和感受。
3.學生能否恰當地結合內容與形式，帶著自己的觀點去制作小報。
收集各種形式的采訪小報、圖文資料，以及記者行業(yè)的文化資料，如著名記者的小故事等。
本課的教學可從廣泛地收集、交流學生喜歡的新聞報道入手。課前布置學生在報刊雜志上收集自己關注的新聞報道，在課堂的分享交流中，引發(fā)學生對新聞報道的興趣，激發(fā)學生對社會生活的關注。提倡學生用自己敏銳的眼光，結合美術的語言并選擇自己喜歡的方式進行新聞報道的嘗試。本課教學以學生的自主參與體驗為基礎，因此教學應建立在體驗感知的基礎上，營造一個學生能全面參與體驗的學習情境，以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作靈感。
我是小記者教案篇十二
沐浴著同學們羨慕的目光，我感覺十分愜意。今天下午，我和同學們在老師的帶領下去《三峽晚報》報社參觀。
一路上，我們大聲唱起了校歌，恨不得讓全世界都知道我們是英杰的學生，我們是《三峽晚報》小記者。車里洋溢著我們的歌聲，雖然校車在馬路上飛奔，但我還是覺得很慢，真希望我離報社只有一步之遙。
終于到了報社，我高興地看到了一座高大的樓房。當老師說可以進去的時候，我高興地沖了進去。在老師的帶領下，我們來到了工作人員辦公的地方。我走到一位叔叔旁，雖然有些害怕，但為了完成小記者的任務，我還是一股腦地把問題全部問了出來，本以為不會得到解答，可我卻和那位叔叔交談得很融合，我第一次感受到了作為一名小記者的.自豪感。
后來，我們又來到造紙工廠。在導游的帶領下看到了兩臺機器，機器上的紙很軟，易破，所以一定要小心翼翼地摸。
我們參觀完了，便搭上校車戀戀不舍地走了，我看看身后的報社，真有點舍不得，我什么時候才能向他們一樣做一個真正的記者呢？不過，我從現在開始學習，我一定會成為優(yōu)秀的小記者的！為我加油！
我是小記者教案篇十三
今天，楊老師讓我們下午去學校圓廳參加小記者活動，一開場，他就先向我們介紹了一位新朋友：來自《關心下一代周報》的記者齊叔叔。
齊叔叔報一個名字，就上去一個人，從齊叔叔手中領取小記者證和一本精美的小冊子。我焦急地等待著，豎起耳朵認真聽每一個報出的名字，終于報到我的名字了，我一個箭步竄上主席臺，激動地接過屬于自己的小記者證。啊，從今天起，我就是一名正式的小記者了！
所有人都領到小記者證后，齊叔叔便開始講解寫作技巧了。他問了我們一個問題：記者是做什么的？有人舉手回答道：“我覺得記者就是把一些事情寫成，然后發(fā)表?！饼R叔叔搖搖頭說：“不太準確，還有誰來說說？”我想了想舉起了手，不太肯定地說：“我認為記者是將一些新奇的事情寫成一篇精彩的文章，讓更多的人知道?！边@次，齊叔叔點點頭，繼續(xù)說：“這個說得很好，記者就是要留心觀察身邊一些不尋常的事情，并將其用美妙的'文字描述出來?！苯又R叔叔還和我們講了他怎么采訪一位凱旋的體操隊隊長，他教我們采訪時不要將自己的想法強加給別人，要給對方設置開放型的問題，雖然有些話我不是太懂，但還是聽得津津有味。齊叔叔還現場給我們出了一個題目，他說：“從前，李三家有一只公雞非常驕傲，天天在門口吊嗓子。隔壁王二家的狗看不下去了，想滅滅它的氣焰，便和公雞打了起來。最后這只公雞被打得遍體鱗傷，但不知什么原因，晚上下了一個蛋?！敝v完后，他問：“如果把這個故事寫成一篇，你們覺得能發(fā)表嗎？”大家七嘴八舌地回答：“不能！因為這個故事的時間違反了‘新近’原則，而且‘公雞下蛋’更是違反了事實。”齊叔叔高興地夸贊我們：“說得太對了，你們真聰明！”
不知不覺中，小記者活動結束了。這次活動使我深受教育，我立志要當好一名小記者，讓更多人知道我們身邊發(fā)生的有趣故事。
我是小記者教案篇十四
5月22日下午，在五月陽光的照耀下，我們作文班的同學們在李老師的帶領下參加由麥家公益組織《豫飛金色城邦》大型相親活動。嘻嘻，不要誤會，我們是來會場進行現場采訪的。不是來相親的。來到現場，發(fā)現這里又很多的`人，男的，女的，老的，少的。有一位高個子叔叔給我們發(fā)了胸卡，還給我們講解了現場秩序。聽完叔叔的講解后，我們就兵分幾路走進人群中。
我剛開始在人群中走來走去也不敢去問別人問題。但當我看到同學們都在興高采烈的進行采訪時，我也不由得對自己說＂梅子要加油?。 詈笤谕瑢W們的鼓勵下我勇敢地走到了一位漂亮的阿姨面前，說道：‘’你好，我是今天的小記者孫淩梅子，我能采訪一下您嗎？‘’阿姨微笑著說到：‘’好啊。”這位阿姨溫柔地回答了我所提出的問題，我也為阿姨能接受我的采訪感到好高興。
活動很快就結束了，同學們都依依不舍地準備離開了現場。這時那位發(fā)給我們胸卡的叔叔走過來并給我們每一個同學都發(fā)了一個小紀念品。同學們拿著紀念品與李老師合影留念。
通過這次活動我學會了很多東西，也掌握了遇到陌生人該怎么交流。我還懂得了無論做什么事情都要認認真真、勇往直前。我也認識到公益活動不但培養(yǎng)我們獨立的重要性，同時，也讓我認識到同學們之間要互幫互助，相互鼓勵才能走的更遠。
我是小記者教案篇十五
一、什么是記者？什么是小記者？
1、記者就是從事采訪、報道新近發(fā)生的事實的專業(yè)人員?！涗浾鎸嵉氖虑椤?BR> 2、小記者就是專門為市少兒報刊、少兒電臺或電視臺、校黑板報、校廣播站、校電視臺、小記者網等進行采訪報道的學生記者。
第一，是非分明。小記者是做輿論宣傳工作的，提倡什么?反對什么?態(tài)度應該十分鮮明。在中小學生的生活中，確實有一些不文明、不健康的現象，小記者應該旗幟鮮明地予以反對，大力提倡積極的東西。
第二，知識豐富。小記者所寫的新聞是多方面的，因此必須對各方面的知識都要有所了解，可以通過閱讀書籍和報刊、聽廣播、看電視、收集信息來豐富自己的知識。小記者對各方面知識不求專與深，但一定要了解，以免在寫稿中出現知識性錯誤。
第三，高度敏感。當今社會的信息很多，但這些信息不一定都能夠構成新聞。小記者要能敏銳地發(fā)現其中具有新聞價值的線索，及時發(fā)現那些重要的、新鮮的、有價值的新聞線索，并緊追不舍，這樣，才能采寫出有價值的新聞。如有位小記者采寫的《小白露打贏了官司》，就是從保護少年兒童合法權益這一角度寫出的新聞稿件。
第四，吃苦耐勞。當小記者也是非常辛苦的，一分辛苦，才能有一分收獲。因為好新聞不會自己送上門來，而需要小記者自己去挖掘。有時需要白天、周末采訪，晚上寫稿，非常辛苦。
第五，廣交朋友。小記者要廣交朋友，因為朋友越多，新聞窗口就越多。這些朋友有你的同學、小伙伴，也有老師、家長，還有大記者。有許多新聞線索，朋友會及時、主動提供給你的，缺少朋友是當不好小記者的。
第六，勤奮寫作。面對同一新聞事實，不同的小記者寫出的報道有很大的差別，這是由于寫作基本功不一樣所造成的。小記者要勤奮學習，堅持寫作，學習別人好的寫作方法，不斷提高自己的寫作水平。
實際上，作為小廣播員、小主持人或者小記者，自己的觀點固然重要，但更重要的是你能夠為大家提供什么有價值的信息。什么是有價值的信息呢？應該是大家想聽、想看的，能夠對大家的學習、生活有所幫助的，或開闊視野，或啟迪心智，或增進情感，或鼓舞人心，或催人警醒??這或許不是價值的概念，但這就是價值的意義，也是我們學習朗誦，學做廣播員、主持人和小記者的意義。
第二課時。
第一，做小記者可以培養(yǎng)能力。
1、培養(yǎng)的創(chuàng)新能力、實踐能力、社交能力和創(chuàng)業(yè)精神；
2、培養(yǎng)的理性思考能力；
3、幫助樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀；
4、培養(yǎng)的“團隊精神”和合作能力；
5、培養(yǎng)獲取、處理信息的能力；
6、培養(yǎng)克服困難、應付挫折的能力；
7、培養(yǎng)策劃、組織能力和責任感；
8、培養(yǎng)對科學技術的興趣、愛好，了解科學技術的發(fā)展。
第二，當小記者有什么好處。
學會當小記者，對于少年兒童的全面發(fā)展，是非常有益的。因為，學當小記者，至少能提高學生四個方面的能力：觀察能力、交流能力、分析能力、寫作能力。這些都是當代少年兒童應當具備的才能。
先說觀察能力。當小記者一要敏感，二要善于觀察，否則，就當不好小記者。因為，不敏感便抓不住新聞，而不善于觀察，即使抓住了新聞，也難以發(fā)展其真正的價值和特點。
再說交際能力。當小記者必須善于與人交往。而且要經歷各種場面。如果見了陌生人不敢講話，到了一個大場面就緊張得心跳，那是無法完成采訪任務的。
再說分析能力。小記者一般知道的事情比較多，但要采寫新聞，就必須學會迅速地分析判斷問題：當前的形勢特點是什么？哪件事是最重要的新聞？應該怎樣采寫這條新聞？等等。
還有寫作能力。寫新聞的一個基本要求：必須學會用最簡潔的語言，把最重要的事實表達清楚。這種鍛煉，是其它作文形式得不到的。
首先，要從“新”字入手來寫?？纯船F在這件好事和過去那件好事之間有什么區(qū)別，是在什么背景下做的。新聞新聞，從選材上就要求新，別人寫過的自己再寫，意義就不大了。
其次，要從“高”字入手來寫。寫好人好事表揚稿，往往機孤立地就事寫事，寫出來的稿件往往不深刻，沒有思想。我們要善于從高度，比如從為社會精神文明做貢獻的高度來看待這些事，這樣就賦予一般的好人好事以深刻的的思想背景了。
么叫“導語”，也不知道怎樣使用新聞的敘述方法，還用過去寫作文的方法來寫“新聞”，難免會給人手法陳舊的感覺。
第三課時。
對小記者進行系統(tǒng)的培訓，了解新聞的采訪、寫作、編輯、辦報及攝影的基本知識。結合當地的實際情況，組織小記者冬、夏令營活動；采訪科學家、名人、企業(yè)家、政府官員等；與各界成功人士對話；走進軍營；征文、演講、攝影、小主持等比賽。
1、習作天地。主要記錄、發(fā)表一些小學生的征文，作文。
2、作品展覽。學生的一些繪畫、書法、攝影作品等等。
3、新聞。即對新近發(fā)生的事實的報道，主要包括：事情發(fā)生的時間、地點、經過、記錄事實，報道追蹤，簡短總結，事情的社會意義或價值。
4、一句話新聞、校園好人好事、重大活動，班級新聞等等。
5、名人專訪。校園名人、校園名師、社會能人、成功人士、學校校長等等。名人專訪主要包括：名人專訪的這種獨特的“專”和“訪”，能在讀者心中產生較大的影響。那么，名人專訪指的是什么﹖《現代漢語詞典》中對名人的解釋是：著名的人物。在某種學術或技能方面有特殊貢獻的著名人物，人物專訪的寫作要求具有人物、現場、背景和作者４要素。要注意抓住被訪問者的工作特點，思想個性，所談細節(jié)，精采語言和獨特的現場景。行文要靈活生動。據此，對名人專訪的解釋是：就某個名人新近發(fā)生的或某種具有新聞價值的問題進行的門訪問。
一、專訪前的準備專訪要求記者、通訊員能夠在事前圍繞一。
個主題，對采訪工作做一些專門準備。包括他的生平、性格、興趣、愛好，有一些初步的了解，在準備提問要點時，一定要注意針對性。我們要認真思考：為什么訪問這個人物﹖訪問的目的是什么﹖訪問時應把重點放在哪里﹖對所要訪問的人物讀者已經知道了什么﹖目前還想知道些什么﹖等等。
二、確立專訪的采訪價值。怎樣確立名人專訪的價值呢﹖看名人的社會實踐活動有沒有新的動態(tài)，有沒有與國家的政策、方針、路線相一致的益社會活動的新鮮事。其次，要同社會焦點緊密聯系。第三，作者要時刻掌握當前國家宣傳的重點和社會上涌現出的名人新事。
三、如何進入名人專訪采寫。一旦發(fā)現有必要專訪名人時，可以馬上同名人聯系（一)讓被訪者答應你的采訪。讓被訪者丟掉對采訪的顧慮。坦白地亮明你采訪的必要性。
（二）注意你的采訪表現。讓名人對采訪者有信任。追求輕松、自然的氣氛，或是一種淡淡的感覺。
（三）把握名人專訪的寫作基調。要實事求是，一分為二地客觀報道。不能言過其實，吹捧抬高名人不符合本人的學術成果和個人業(yè)德、藝德、人德的事實。
第四課時。
如何寫校園新聞。
角度，就是文章的立意。同樣一項工作、同樣一樁事件、同樣一個會議，不同的通訊員從不同的角度去寫，效果就會大不一樣。關鍵看你如何選取一個與眾不同的角度。
例子：要想找到一個新穎的報道角度，需要有敏銳的新聞觀察力和豐富的知識積累。也只有平時多讀一些好的新聞作品，拓寬自己的寫作視野，并通過采訪中的仔細觀察和認真思考，才能發(fā)現別人司空見慣、習以為常的東西，才能抓住“活魚”。其實，“活魚”就在我們身邊司空見慣的人和事之中，關鍵看你如何去發(fā)現、如何去采訪、如何去思考、如何去選取一個與眾不同的寫作角度。
詩意、富有韻味、富有強烈的感染力，如果感覺對報道的主要內容體現得還不夠，這就需要在標題下面再加上一條副標題，交代所報道的主要內容。如主標題是“讓愛灑滿校園”，提煉并升華了該篇新聞報道的主旨，副標題是“全校師生獻愛心捐助患病學生”，則點明了報道的主要內容，讓讀者一目了然。
要想制作好新聞標題，首先是要提高文化素養(yǎng)。平時多讀甚至背誦一些古典詩詞和名句，認真領悟經典詩詞和名句中的動詞應用及寫作意境，案頭備上一些成語、俗語、歇后語、名言名句及詩詞辭典，做到帶著問題學，學以致用。其次是要注意平時積累。在平時的生活工作中，要悉心觀察，留心細節(jié)，深入實踐，切身感受，勤于思考，善于積累。生活、工作和學習中如遇到有趣的事，或在同別人交流中發(fā)現有幽默詼諧、生動、形象的語言時，就要用心去思考和及時捕捉。再次是平時要多翻閱各種報紙，記錄下看到的好標題。
標題收集：(主)春風熏得遠客醉。
直把店家當自家。
(副)鎮(zhèn)江飲食店熱情待客真?zhèn)€名不虛傳。
如一篇報道水上個體運輸船沿途受刁難的消息，其標題為：
兩岸刁難“便民船”
輕舟難過“萬重山”
制作消息標題，講究“一字之妙”，有特殊的感染力。如新華社報道來中國留學的美國人魏莉莎扮演楊貴妃之事，原先的標題是《美國人扮演楊貴妃》，后將題改為《京劇舞臺上的“洋”貴妃》，不僅突出了洋人扮演中國古代貴婦的特點，還給讀者以豐富的聯想和回味。2.導語：導語就是新聞的第一段或第一句話。它是由新聞中最新鮮、最重要的事實或精辟的議論在開頭簡明扼要地概括出來。讓讀者在很短的時間內便能了解所報道事情的情況，捕捉到自己感興趣的地方，產生進一步了解事情經過的興趣，激起讀者強烈的閱讀期待。
事實、經驗，或對全篇事實材料進行綜合概括，揭示主要內容。（2）提問式。把新聞中要解決的問題或要介紹的經驗、做法以設問的形式提出，然后再用事實作答。（3）描寫式。對富有特色的事實或有意義的一個側面，用簡練的筆墨進行形象描繪，給讀者以鮮明的印象。（4）評論式。是對所報道的事實先作出評論性結論，然后再用具體事實來闡明。（5）引用式。引用新聞中人物深刻而富有意義的語言作為導語。
3.主體：主體是新聞的主要部分。它承接導語，闡述導語所揭示的主題，或回答導語中提出的問題，對消息事實作具體的敘述與展開。寫主體要注意如下幾點：（1）主干突出。新聞的主體是主干，典型材料要用在主干上。要去頭緒，減枝蔓，與主題無關的要舍棄，次要材料要簡略。（2）內容充實?；卮饘дZ中提出的問題，其內容必須具體、充實，這樣才有說服力。導語提出什么問題，主體就要回答什么問題，這樣才能緊扣中心，突出重點。（3）結構嚴謹，層次分明。要恰當地劃分段落，有條不紊地展開敘述，安排層次有以下幾種順序：一是時間順序，按事情的發(fā)生、發(fā)展、結束的先后順序安排層次；二是邏輯順序，就是根據事物的內在聯系來安排層次；三是時間順序和邏輯順序相結合，這樣寫嚴密而有條理，活潑而不紊亂。
4.背景：背景是指事件發(fā)生的歷史環(huán)境和原因，它說明事件發(fā)生的具體條件、性質和意義。背景材料一般有三類：一是對比材料，即對事物進行前后、正反的比較對照，以突出事件的重要性；二是說明性材料，即介紹政治背景、地理位置、歷史演變、生產面貌、物質條件等；三是詮釋性材料，即人物生平的說明，專業(yè)術語的介紹，歷史典故的解釋等，以幫助讀者理解新聞的內容。背景既可在主體部分出現，也可在導語或結尾部分出現，位置不固定。
5.結語：結語是新聞的最后一段或一句話。闡明新聞所述事實的意義，使讀者對新聞的理解、感受加深，從中得到更多的啟示。新聞的結尾方式有小結式、評論式、希望式等。有的新聞，事實寫完，文章就止住了，結尾就在事實之中。
第五課時。
如何寫校園新聞。
（二）一、要把握住校園新聞的特點。
1、用事實說話。新聞是用事實說話的，作者的觀點不是明白無誤的表述出來，而是隱藏在對事實的描寫之中。
2、迅速及時，講求時效。新聞貴在“新”，反映的必須是“新近”發(fā)生的事實，而不是陳年老賬。比如，我們學校現在舉行的各類活動，你及時寫出來了，就是新聞。明年這個時候再寫今年的事，就不是新聞了。
3、新聞反映的是有意義的事情，是廣大師生關心的事情，重要的事情。我們學校里每天都發(fā)生一些事情，但并不是這些都可以寫成新聞。我們要選擇那些積極向上的、關系到全校師生切身利益的事情來寫。比如，學校里的一些重大決策，學校開展的一些活動，班級里的新氣象等等，當然也可以寫一點批評類稿件，反映不應該發(fā)生的事情。就學校管理的某些方面提出自己的建議等等。
4、新聞有鮮明的文體特點。新聞從體裁上分大致有消息、通訊、專訪、報告文學、記（讀）者來信、調查報告等類型，每種文體都有自己的鮮明的特點。校園新聞中最常用的是消息、通訊和記（讀）者來信。
消息一般簡明扼要，用三言兩語，簡要的報道新發(fā)生的事實。我們學校的多數事件可以寫成消息。
通訊是一種比消息詳細、生動地報道客觀事實典型人物的新聞體裁，可分為人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊等。在寫作手法上運用敘述、描寫、議論、抒情等多種方法。學校的重大活動、活動中涌現出的先進人物都可以寫成通訊。
記（讀）者來信是記者或讀者用書信體的形式反映情況，發(fā)表意見，以引起有關部門或人士的關注。來信的血發(fā)表較靈活，文字較簡短，內容可多可少。比如同學們對我們學校的一些不良現象有意見或對學校管理有好的建議，都可以吸取寫信的方式。
二、注意事項。
1、好新聞是一事一報。
一條新聞，只報一件事或一件事情的一個方面。不能夠將幾件事混在一起寫，也不能分成小標題來寫，小標題部分也應算作一條新聞的范疇，只不過可能是這件事的不同層次的次第呈現，有小標題的新聞，應該去掉小標題仍然渾一體，層次分明。用上小標題，是速讀時代新聞作品形式上的進步，僅僅在于方便讀者閱讀。
2、好新聞篇幅、語句要盡可能簡短。
在有限的篇幅內說清一件事情，這是好新聞的標準，也是記者水平的體現。一般而言，國內好新聞參評的標準是不得超過800字，字數超過了自動失去參評好新聞的資格。
3、好新聞要有現場感。
現場感就是對所發(fā)生的事進行真實的描寫，使新聞象電影鏡頭一樣，80年代興起寫現場新聞，客觀的記錄事實、真情實景?，F場感使讀者產生強烈的感染力，讓讀者如臨其境。切忌閉門造車。
4、好新聞是用事實說話。
用事實說話，其實不容易，一不小心說會流露自己的態(tài)度和觀點。這是評價好新聞與否的硬傷。好新聞是事實組成的，沒有觀點，即使有某種傾向，也是事實本身。我們在寫每一句話的時候，問問自己是不是事實？這事實是自己親眼看到的？某某人說的？權威材料引用的？言語之間能不能看到記者的身影？好新聞要讓讀者只看到事實，看不到記者的身影。要堅決把非事實的語句刪掉，不要可惜它們。
第六課時。
如何寫校園新聞。
（三）一、如何寫好校園新聞。
1、多閱讀：閱讀報刊雜志上的信息、通訊、評論。
2、多思考：比較別人發(fā)表的新聞，思考身邊有無同類體裁，提高新聞感悟能力。注意留心生活，做生活的有心人。我們只有留心生活，善于觀察，才會發(fā)現生活中的新鮮事、新氣象。
3、新聞報道要寫深、寫活、寫透，就不能走馬觀花、淺嘗輒止，就需要多觀察：身邊新鮮人，新鮮的事，新鮮的現象，帶來了什么影響，多問幾個為什么，深入采訪，占有大量的材料，才能寫出新鮮活潑、有事實、有觀點、有分析，能幫助讀者認識事物、啟迪思想、指導行動的好新聞作品。深水之中有大魚啊。
4、多實踐：通過寫作來提高，多與老師、報刊負責人交流。首先在寫稿之前，要想好“我這篇稿子要投給誰？他們需要什么樣的稿子？怎么樣寫才會符合他們的要求？”其次，在寫作過程中，要注意根據文體的不同特點進行修改，如果是消息，就要盡量簡短，多用敘述把事實的主要內容說清楚；如果是通訊，則可以寫的生動一些，多讓文章中的人物自己“說”、自己“做”，而不是以作者的敘述來代替。最后，我們要有目的的去學習，多看看報紙上發(fā)表的新聞作品，對照著自己的作品，發(fā)現自己的不足，不斷總結，不斷學習，在勤奮練筆中提高自己的寫作能力?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來.”只有不斷的勤奮的練筆，寫作能力才會有較大的提高。
5、重視自己給自己修改稿件：檢查最精華的部分是否表達出來，語句是否通順，有無錯別字等。任何一個編輯都不喜歡錯別字。
二、案例。
豆豆為一次全校性的體育比賽——跳繩寫了一篇報道，他自己覺得寫得不錯，就按照時代學習報上面的地址給編輯寄了過去，希望能夠發(fā)表。他是這樣寫的：
跳繩比賽。
六一兒童節(jié)到了，我們東城小學舉行了跳繩比賽，我們興高采烈地觀看了比賽。
參加這次比賽的女同學有24位，分為四小組來賽，每組選出一位冠軍，王梓毓便是我們組的冠軍。王梓毓同學是一位彈跳能力與協(xié)調能力都十分優(yōu)秀的選手。她在比賽中一直都處于速度較快、平衡能力較好的狀態(tài)之中，一開始便贏得了同學們的滿堂喝彩。
最后，同學們個個都沒有堅持下來，不是被絆倒就是因為體力不支，與冠軍擦肩而過，只有王梓毓同學堅持了下來，以每分鐘206次的好成績，登上了冠軍的寶座。
從此，豆豆就開始盼望著佳音了。沒多久，他收到了編輯的回信，我們一起來看看吧：
豆豆同學，寫新聞與我們平時的作文是很不相同的。新聞要求具有真實、及時、簡明。一般的事實性新聞，采用“頭重腳輕”的報道結構：
1．導語。事實中最重要或最精彩的部分，或事實的關鍵點，安排在導語中向讀者報告。文中可以把跳繩比賽結果作為導語。2．主體。進一步說明或解釋導語中談到的事實的材料。這些材料要按照事件的重要程度由重而輕地進行敘述，可分為若干段落。3．背景。必要的背景材料，可以幫助讀者理解新聞事實的意義，使新聞的內容充實、飽滿。文中結尾可寫出體育比賽的意義。
王梓毓同學獲得冠軍”。二是。
盡量不要在新聞中用第一人稱。
王梓毓同學獲得冠軍。
東城小學首屆女子跳繩比賽，經過了激烈的角逐，在6月1日下午落下了帷幕。五（3）班王梓毓同學以每分鐘206次的成績奪冠。參加這次比賽的女同學有24位，分為四個小組進行初賽，每組選出一位冠軍參加決賽。初賽中，王梓毓從第二小組奮飛組中脫穎而出。她是一位彈跳能力與協(xié)調能力都十分突出的選手。決賽時，王梓毓一直維持速度較快、平衡能力較好的狀態(tài)，贏得了同學們的陣陣喝彩。隨著比賽時間一秒秒地推進，其他選手跳得越來越慢了，有的干脆停了下來，遺憾地笑笑。比賽結束的號子響起，王梓毓同學以每分鐘206次的好成績獲得第一名。
東城小學女子跳繩比賽，一方面鍛煉并提高了同學們的彈跳能力與協(xié)調能力，另一方面也豐富了學生課余的生活，增強了體育鍛煉意識。因此，這次活動深受同學們的歡迎和喜愛。
第七課時。
1、有了新聞線索，要去采訪，事前要有準備。
首先，要掌握背景材料，就是要把與此線索有關的情況盡可能多的了解到，有文字材料的要用心閱讀，這樣采訪時能夠多方面地提出問題。其次，要列一個采訪提綱，就是要把采訪哪些人、對每個人提什么問題、觀察哪些現場、索取哪些實物和照片等都力求心中有數。再次，要做好必要的物質準備，準備好采訪本、錄音機、照相機。如果需要當事人簽名或寄語，要準備筆和紙。
2、有了準備后，還要選準采訪對象。
如果采訪一個人物，采訪對象就是當事人。如果采訪個事件，采訪對象可能是幾個人。這些人中有主要的，有次要的。
不管是哪一種采訪，最好都采用先“外圍”后“中心”的辦法進行?？梢韵日夷切┡c當事人有關的人，再找當事人。這樣做到由表及里，由淺入深。
比如，采訪一位獲得科學發(fā)明專利的同學，先不采訪本人，而是先采訪他的輔導老師、好伙伴、家長。評委等。
這些人不是當事人，談起別人來比較隨便，容易把話題展開。小記者可以從他們那里了解到事情的概貌，了解到當事人更多的情況，更好地豐富自己對當事人的提問。當然，采訪外圍只是手段，采訪當事人才是目的，應當把主要的功夫用在采訪當事人上。
要有高質量的提問，是采訪的主要方式。新聞的基本內容主要是通過提問得到的。
截了當地告訴采訪對象，讓對方非常清楚你的采訪意圖，以便配合。交談起來，不要隨便打斷對方的談話，應當讓他廣泛地談。采訪當中，小記者仔細聽，發(fā)現了重要內容，要在腦子里(或采訪本上)記住它，談到一個段落，再對這些重要內容做進一步采訪。如果對方離題很遠，扯起許多與主題不相干的事情，小記者可以巧妙地把話題拉回來。第二，問題要具體。問題具體，對方才好回答，才能講出細節(jié)。比如采訪一位數學競賽冠軍，如果你張口就叫：“請問，你得冠軍的原因是什么?”他可能一時很難回答。如果改問：“你還記得你是什么時候對數學發(fā)生興趣的嗎?”他可能回答：“我小時候老去買醬油、醋，一次算帳時??”于是講出一段生動的故事來。提問中，忌諱問那些”你高興嗎?”“一你有什么感想?”之類的話。
第三，要代讀者提問。新聞報道最終是要給讀者看的，所以小記者要體會讀者想知道什么，站在讀者的位置提問。此時，把記者、采訪對象、讀者三方面交融在一起，仿佛促膝談心。這是一種“近距離交流”，其境況十分美妙。
第四，深挖細節(jié)。細節(jié)，是人物思想和品格的生動表現。沒有細節(jié)，就沒有報道。
細節(jié)，有時表現在動作上，有時表現在語言上。有時甚至表現在表情上。采訪時，要抓住細節(jié)多一些提問，甚至請采訪對象把當時的情景重新表演一番。
當然，細節(jié)不是枝節(jié)。不要抓住一些與主題無關的細枝末葉，當成細節(jié)而不厭其煩地提問。
第八課時。
1、學會對采訪的材料進行剪裁。
我們采訪后，做了記錄，就好比是做衣服有了布料，但有了布料并不等于就做出了好衣裳，要做好衣裳，還得對布料進行剪裁，加工。同樣我們要想將采訪所得整理成一篇采訪稿，也得學會對材料進行剪裁，加工。
怎樣剪裁、加工呢？就是要根據你的采訪目的，確定哪些內容應放在前面？哪些內容應放在后面？確定哪些是采訪稿的重點？重點內容應詳寫，次要內容可省去，或略寫。當然即便是重點內容，也未必要將被采訪者的語言全部寫進去，可以適當地摘其主要的寫出來，但一定要注意不能斷章取義，斷章取義會曲解被采訪者的意圖的。
2、學會將采訪現場的環(huán)境寫入文章中。
采訪稿如果只寫采訪的過程，文章可能會顯得有些單調，我們在采訪時，應學會觀察：觀察被采訪者的環(huán)境布置，觀察被采訪者的外貌，觀察被采訪者的神態(tài)變化??這一切可以適當地在采訪稿中寫出來，這樣文章會更加豐富有趣。
3、采訪稿中可將直接引用與間接引用相結合。
采訪稿如果都是一問一答式的對話，文章讀了會讓讀者覺得厭倦。我們在寫文章時，可以將直接引用與間接引用相結合。如介紹人物的經歷時，可用間接引用，人物自述自己的事例時，若用直接引用，文章會顯得更加真實感人。
4、新聞寫作遵循“五個w”和“一個h”原則。
“起因、經過、結果”基本可以撐起一篇完整的作文。其實新聞寫作也是這樣。
19世紀中期，由于電信技術不夠發(fā)達完善，發(fā)報經常中斷，新聞記者為盡早將新聞的基本內容發(fā)往報社，于是發(fā)明了一種將人物、事件、時間、地點等新聞要素集中于導語部分的體裁，居然取得了不錯的效果！到了1898年，美聯社總經理斯通更明確地提出了，新聞包含“五個w”——即who(何人)、what（何事）、when（何時）、where（何地）、why（何故），此外還有“一個h”——how（如何）。
第九課時至結束為現場指導課。
我是小記者教案篇十六
我是化州市第三小學四(8)班的梁茹彥。在2020年1月，我非常榮幸加入了茂名日報社全媒體小記者團隊，成為了一名小記者。
一路走來，茂名日報社的工作人員為我們創(chuàng)建了一個全新的體驗平臺。在郭記者、梁記者的帶領下，我們參加了各種社會實踐活動，這不僅讓我們開闊了眼界，激發(fā)了寫作熱情，也豐富了我們的寫作素材庫。
在“信宜辣木游學”活動中，我們認識了辣木這種植物并學會認真觀察事物，做生活的有心人；在“走訪紅色柑村，傳承先烈遺志”主題活動中，我們了解了化州的革命故事和中國新農村的發(fā)展速度，并深刻地感受到抗“疫”英雄的勇敢堅強，無畏犧牲的精神，我要學習他們的精神；在小記者新聞寫作輔導中，我們知道新聞稿的寫作要素是“新鮮”。
我印象最深的是參加親子包粽子大賽，這是我第一次包粽子，雖然沒獲得獎，但那一次我很榮幸采訪了高品味大酒店的梁總監(jiān)，我很高興自己邁出了勇敢的'第一步，收獲了勇氣與自信。
從我加入小記者第一篇投稿發(fā)表開始，我心情非常激動，漸漸地，我對閱讀和寫作的熱情日漸濃厚，我的觀察能力和思考能力都有了驚人的提高?，F在，我的發(fā)稿量日漸增多，文章也得到了大家的贊揚。我要感謝所有幫助過我的人，特別是感謝日報社郭記者、梁記者帶領我進行采訪。他們就像一盞指路明燈照亮我前行的道路，帶領我一起成長！
我的夢想是成為一名作家。我知道未來的路還很長，但我堅信一分耕耘一分收獲，我的夢想終會變成現實！也祝愿茂名日報社所有小記者們學業(yè)有成，我們的小記者站越辦越好！
我是小記者教案篇十七
一、課前活動：
我還想看看大家怎么拍手的？就拍三下，胳膊肘要抬起一點。預備——拍！訓練學生拍齊手，（再拍手三下）真棒！下面我來說話，如果你覺得我說得對，就拍手三下；如果你覺得我說得不對，就舉手糾正?，F在我開始說，你們可要注意聽。
1、我是來自解放路示范學校的薛老師。
2、你是年級班的同學。
3、你們很喜歡我來上課。
4、我是六十多歲的白發(fā)老奶奶。
我是來和你們做游戲的。（生一一判斷）。
我們再來說一次，看誰反應快。（重復剛才所說內容。）。
好了，同學們，準備好了嗎？可以開始上課了嗎?
二、激發(fā)興趣，導入新課；
1、今天，老師給同學們帶來了一位好朋友，它的嘴巴有點長，身子胖乎乎的，長著又細又短的尾巴，猜猜它是？（出示小豬圖片貼到黑板上）想知道這是一只怎樣的小豬嗎？（課件出示圖1）仔細看圖，你能用一句話說說嗎？（注意引導學生仔細觀察、大膽想象）。
2、老師可是他的貼心朋友，我最了解他了，他呀，其實是一只無聊的小豬，在他身上還有一段有趣的故事呢？想聽嗎？這個故事的名字叫——小豬變形記（板書：齊讀）。
原來小豬想——變呀，他后來真的會變了嗎？都變成了誰？想知道嗎？
二、閱讀小豬的“第一變”，進行說話、寫話練習。
1、他走呀走，來到路邊，他停住了腳，快看看他碰上了誰?。ü首魃衩兀┱n件出示圖2。
這位同學的句子說的很完整，還用上了自己積累的好詞，咱們把它記下來吧。老師口述說得好的句子，學生聽寫下來。
假如你就是此時的小豬，看到這些的時候，你心里會想：哇！——（指名3-4人說，引導學生體會小豬的心理活動）。
小豬想變成長頸鹿，可怎么才能變高呢？誰愿意幫他想想辦法？
3、小豬真的變成長頸鹿了嗎？
課件出示圖3，啊！小豬真的長高了！快看，它用了什么辦法？
4、他樂壞了！小豬踩著高蹺，繼續(xù)往前走。就在這時，他遇到了斑馬。課件出示圖4，仔細看圖，圖中斑馬和小豬正在說話，他們到底說了些什么呢？（作思考狀）咱們來演一演吧！你們扮演小豬，我是斑馬，你們可以稱呼我斑馬大姐，也可以叫我斑馬小姐，或者斑馬妹妹，都行！老師分別與三名“小豬”進行對話。
還有很多同學想和斑馬對話，可斑馬姐姐要去上班了，咱們把他們之間的對話寫下來吧。
5、欣喜若狂的小豬后來怎么樣了？猜猜看！想不想知道？出示圖5，小豬樂壞了！他踩著高蹺到處跑，結果“砰！”的一下，小豬不小心摔倒了，現在他才知道變長頸鹿——不好。
6、課件出示小豬第一變的四幅圖，拿起你剛才寫的幾個句子，對照圖畫，試著大聲把小豬的第一次變形的故事講給自己聽。
指名講述故事。
三、閱讀小豬的“第二變”，進行寫話訓練。
1、課件依次出示“第二變”的三幅圖，噢，原來他想變誰呀——斑馬，仔細看圖，大膽想象：小豬是怎樣變成斑馬的？在變斑馬的過程中又發(fā)生了什么？結果怎么樣？學生在老師問題的引導下觀察圖畫。
2、看清楚圖畫內容了嗎？下面就請大家選取這三幅圖中你最感興趣的畫面寫一句話，或者幾句話，要是有同學想把小豬的這次變形經歷完整的寫下來也可以。注意：自己怎么想的，就怎么寫，遇到卡殼的時候，可以問老師。那就開始寫吧！
3、學生寫話，老師巡回指導。巡視過程中表揚坐姿準確、書寫工整、干凈的同學，提醒學生;遇到不認識的字可以用拼音代替。
4、展示習作，老師點評。
誰愿意與大家一起分享你的精彩習作。如果有同學沒寫，那就把把那幾句直接讀出來。寫得好，讀也非常重要。
請其他學生一邊聽一邊看圖，看她是不是把圖上的內容寫正確而且讓圖動起來了了，如果做到了，一會就送他一句表揚的話；如果還有需要補充的地方，就給他說說修改的意見。認真傾聽也是一種好習慣。
請學生朗讀習作，學生點評后老師總評。如上方法，點評習作。
四、續(xù)講故事，感悟道理。
2、出示圖10，一次，他在變形的過程中不小心掉進了稀泥中，讀圖上的文字，這時，小豬終于明白：做自己——最好！
課件出示：做自己最好！做最好的自己！
老師也想把小豬悟到的道理送給大家——齊讀。
五、拓展延伸。
出示《小豬變形記》的封面及開頭和結尾，把已經展示的作品當做正文加進來，請同學們下去后，把自己的習作然后交給老師，像這樣裝進這本書，這就是我們創(chuàng)作的童話故事《小豬變形記》他的作者是（展示書皮，提前書寫）二（）班的全體同學，好嗎？希望寫書這樣的經歷也會讓大家體驗（指大屏幕）齊讀：做最好的自己的快樂！
下課!
我是小記者教案篇十八
大家好，我是來自綠影小學二(5)班的黃瑞怡，作為一名光榮的《大江晚報》小記者，已經快一年的時間了。記得一年前，當我拿到《大江晚報》的小記者招募通知時，我還以為和幼兒園時一樣，小記者就是可以和很多小朋友一起玩。于是我興奮地把通知拿回家，纏著媽媽讓她幫我報名?？墒菋寢尭嬖V我作為小學生的我如果要加入小記者可是和幼兒園不一樣了，不僅僅有各項活動可以參加，還需要盡可能多的向報社投稿，努力地爭取多多地展示自己。
這一年來，我投了許多的稿件，基本上每個星期都會投上1~2篇稿件，其中有6篇稿件順利地登上了《大江晚報小記者周刊》?？吹轿业淖魑幕驁D畫上了報，我感到非常的開心。我還參加了許多小記者活動，有剪窗花、夏令營、制作三明治，等等等等。通過這些活動，我提升了動手能力、提高了我的自理能力，同時，我還認識了許多新朋友，獲得了很多收獲。
和一年前的我相比，我更加開朗了，更愿意向大家展示自己，這要感謝小記者工作室的老師們的悉心指導和提供的機會。不過，我不會自滿的，會更加努力的，請大家拭目以待吧!
我是小記者教案篇十九
記者是通過報道新聞和時事向公眾發(fā)布信息的人。今年，我加入了丹陽日報的小記者班，像一個真正的記者一樣學習新的信息和事件。到目前為止，在老師的指導下，面試的次數更多了。作為一個剛剛開始學習的年輕記者，我理解這個職業(yè)的快樂和困難。
去消防中隊面試的時候，武警叔叔給我們詳細介紹了最新的消防武器，并帶領我們參觀了訓練基地。它讓我知道了很多課堂上學不到的'知識，拓寬了我的知識面，增加了我的學習興趣。
在思域廣場采訪的時候，一位大姐配合的非常好，主動回答了我提出的問題，補充了意想不到的問題，并對加入小記者班表示了極大的興趣，讓我非常順利的完成了老師布置的采訪任務，同時也體會到了做小記者的快樂。
然而，作為一名小記者，我經常遇到困難。如果我想清楚地理解一個問題，我必須從不同的方面提問，同時，我必須理解不同人的想法。遇到一些不配合的大人，差點哭了幾聲。但是，考慮到完成面試任務后的自豪感，我忍不住繼續(xù)完成任務。
通過對小記者的學習，我了解到做好每一件事都需要毅力和毅力。我相信在老師的指導下，我一定會成為一名合格的小記者。
我是小記者教案篇二十
大家好，我是余子墨，來自虹口區(qū)廣靈路小學一年級2班。今天我講的主題是——我是小記者。
一次偶然的機會，爸爸媽媽幫我報名參加新聞晨報學記團，我幸運地從許多小朋友中脫穎而出，成為200名新聞晨報小記者之一。得知消息的那一刻，我興奮極了！
啟動儀式的那一天，我一大早起來，就催著爸爸趕緊帶我去參加活動。我們受邀來到了位于威海路上的上海報業(yè)集團總部。我看到許多小朋友們和爸爸媽媽一起來參加小記者活動。爸爸拉著我的手，第一件事就是幫我拍照，然后領到了對我來說最重要的衣服——小記者的紅馬甲。穿上馬甲，感覺自己就已經是一名小記者了，心里甜滋滋的！接下來，叔叔阿姨們向我們介紹記者是一個怎樣的職業(yè)，記者平時又是怎么樣做的，如果遇到一些大人物要如何去提問和記錄他們的回答……經過一天的培訓和學習，我拿到了最重要的一樣東西，那就是我的小記者證！上面有我的編號：000061、也就是說，從今天開始，我就可以去采訪身邊發(fā)生的事情了。
如果大家有什么特別有意思的事也可以告訴我哦。我會用心把你們所說的每一件事都記錄下來。等我整理好之后，發(fā)給新聞晨報的老師們，那樣就有機會在報紙上看到我們所寫的事情了，那是多么值得開心的事呀！這就是我今天想要講的故事——我是小記者。謝謝大家！
我是小記者教案篇二十一
我們好，我是來自綠影小學二(5)班的小怡，作為一名榮耀的《大江晚報》小記者，現已快一年的時刻了。記住一年前，當我拿到《大江晚報》的小記者招募告訴時，我還認為和幼兒園時相同，小記者便是能夠和許多小朋友一同玩。所以我興奮地把告訴拿回家，纏著媽媽讓她幫我報名。但是媽媽告訴我作為小學生的.我假如要參與小記者但是和幼兒園不相同了，不只僅有各項活動能夠參與，還需要盡可能多的向報社投稿，盡力地爭奪多多地展現自己。
這一年來，我投了許多的稿件，基本上每個星期都會投上1~2篇稿件，其中有6篇稿件順暢地登上了《大江晚報小記者周刊》?？吹轿业淖魑幕驁D像上了報，我感到十分的高興。我還參與了許多小記者活動，有剪窗花、夏令營、制造三明治，等等等等。經過這些活動，我提升了著手才能、提高了我的自理才能，一起，我還認識了許多新朋友，獲得了許多收成。
和一年前的我比較，我愈加開暢了，更愿意向我們展現自己，這要感謝小記者工作室的教師們的盡心輔導和供給的時機。不過，我不會驕傲的，會愈加盡力的，請我們拭目而待吧!
我是小記者教案篇二十二
m教學目標：
（第二課時）：
一、導入。
：帶上相機、畫筆，小記者們上路吧！
二、組織采訪活動：
1、師強調活動中應該注意的問題：文明、團結。
2、各組按原計劃進行采訪活動。
三、指導學生整理采訪結果：
1、用文字形式表達。
2、照片（待沖洗）。美術小記者。
3、用繪畫或綜合方法。
四、引導欣賞報紙，簡要指導編輯報紙。
五、展示采訪結果，引導學生互相觀摩交流做小記者的感受。
六、匯總編輯成一張大報紙。
m
我是小記者教案篇一
1、了解記者工作，在模仿采訪活動的過程中，主動與人交談，提高交流與敘述能力。
2、通過采訪了解社會，關注生活中的各種事情。
1、有關記者工作的錄像、照片及故事。
2、讓幼兒回家從電視上觀察記者是怎樣工作的。
1、有關記者的錄像。
2、制作小記者的工作用具。
（1）觀察記者的工作用具。
（2）指導幼兒使用不同材料制作攝像機、話筒、照相機和電視機。
（3）將玩具放在活動區(qū)供幼兒取用。
3、采訪游戲。
（1）在游戲時扮演記者到園內各個活動場所進行采訪、照相、訪問、攝像。
（2）進行各種主題的采訪活動，如“我到小學去采訪”、“幼兒園新事多”等。
4、新聞發(fā)布。
（1）新聞廣播：飯前或飯后到自制的電視機后講述當天的新聞。
（2）制作小剪報，將采訪記錄畫成“照片”制作成剪報，放在語言區(qū)供幼兒操作。
（3）將好的采訪記錄投稿到園報。
我是小記者教案篇二
1、能與同伴合作議定采訪計劃，并根據計劃對客人老師進行采訪。
2、能大膽自信地在集體面前播報采訪結果。
3、了解了解無錫過去的水和現在水的區(qū)別，懂得保護水的辦法，形成一定的環(huán)保意識。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、教會幼兒做個膽大的孩子。
知識經驗的準備：活動前看過記者采訪實錄、有合作采訪的經驗；
一、欣賞歌曲《太湖美》片段，引出主題
1、入場向客人老師問好。
2、欣賞《太湖美》片段，引出主題
提問：
（1）這段優(yōu)美的音樂中，你聽到了什么，看到了什么？
（2）現在的太湖還美嗎？為什么？
你們知道是怎么回事嗎？
（3）觀看有藍藻的太湖水圖片
二、明確采訪內容，采訪記錄并表達與展示采訪結果。
1、提出疑問，產生采訪愿望
2、尋找黃金搭檔，合作表達疑問
小朋友可以找一位好朋友做自己的黃金搭檔，一起把你們的疑問畫下來，陳老師也請來了一些客人老師，待會你們可以針對自己的疑問對他們進行采訪。
老師提出注意事項：
（1）請黃金搭檔一起動腦筋商量怎樣把彼此的疑問畫下來。
（2）在采訪過程中可能遇到的問題請黃金搭檔商量解決，實在不行也可以請接受你采訪的老師幫助你解決。
（3）采訪結束后請黃金搭檔回到位置上把采訪結果進行整理，編成一段完整、流利好聽的報道。
3、結伴對客人老師進行采訪。
老師注意觀察幼兒采訪中可能遇到的問題
4、播報采訪結果
（1）請部分小記者大膽自信的把采訪結果播報出來？
（2）介紹在采訪中可能遇到的困難？是如何解決的？
三、討論保護水的辦法，并制作倡議書
1、討論保護水的辦法
2、制作倡議卡片
選擇一個你覺得最好的保護水的辦法畫下來，然后貼到前面的底板上，做成一份倡議書
3、介紹自己的倡議
4、張貼倡議書
成功之處：
1、活動的設計
本次活動，作為我園十一五課題中期匯報的公開活動，取得了較大的成功?；顒釉O計上，我從太湖藍藻爆發(fā)引發(fā)無錫自來水發(fā)臭這樣一個社會熱點出發(fā)，結合大班的主題活動《各種各樣的職業(yè)》以及大班孩子好奇愛問的年齡特點，設計了這堂以語言為主體，與科學及社會相結合的活動。
2、記錄形式形象、巧妙
活動開始部分，我通過一段優(yōu)美的畫面，巧妙地把活動的主題引入到太湖水上，引發(fā)幼兒拋出了各種各樣的疑問：“無錫的自來水為什么會變臭？”，“無錫的水變臭了，能不能喝？”，“藍藻是怎么爆發(fā)的？”“怎樣可以控制藍藻爆發(fā)？”“如何處理藍藻？”“爺爺奶奶小時候的水是什么樣的？”“為什么現在的水跟以前的不一樣”等等?？紤]到大班的.孩子還不會寫字，因此在采訪記錄時，我讓幼兒通過繪畫的形式進行，既形象生動，也易于孩子理解。
3、“黃金搭檔”配合默契
活動中我嘗試讓兩個幼兒組合成“黃金搭檔”，根據幼兒自身的特長，進行分工與合作，畢竟兩個人的智慧比一個人要大得多，讓幼兒在相互商量中解決采訪過程中可能遇到的各種問題。不但提高了幼兒的合作能力及解決問題的能力，也大大地縮短了活動的時間。
4、注重幼兒解決問題的能力
在幼兒進行小記者播報時，我除了對幼兒的播報進行適時的點評外，還注重了解了幼兒在采訪中遇到的問題，讓幼兒通過集體的力量進行解決，幫助提高他們在以后活動中的解決問題的能力。
不足之處：
1、活動開始時的《太湖美》的音樂及幻燈片的作用比較單薄，可以適當地設置提問“太湖美在哪里？”，讓孩子再欣賞一遍美的圖片，感受以前的太湖美。
2、活動的最后制作倡議書這個環(huán)節(jié)，雖然幼兒比較感興趣，但是也因此讓活動的時間增長了不少。
總之，通過這次活動我深刻的感受到，社會與幼兒切身相關的熱點最容易吸引孩子的眼球，因為只有豐富的生活內容與經驗才是幼兒語言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的生活經驗與體驗，幼兒才會有樂于表達和交流的內容，才會有話可說，有話要說。
我是小記者教案篇三
1、理解故事內容，初步了解水污染的一些現象，知道水和人們的生活是息息相關
2、關心周圍的水資源，有愛護水、節(jié)約用水的情感。
動畫片《是誰害了小鯉魚》
一、聽故事（價值取向：了解故事內容，知道小鯉魚中毒的原因）
師：老師今天給小朋友帶來一個故事，我們大家一起來仔細看一看。
——欣賞故事第一部分
重點提問：
1、小鯉魚為什么會生病呢？我們一起幫大黃狗警長想想可能會是什么原因呢？
過渡：大黃狗警長覺得小朋友講的都有道理，不過，它還是決定弄個明白，到底是什么原因使小鯉魚生病了，我們一起來看看。
——欣賞故事第二段
重點提問：
1、是誰害了小鯉魚？（原來是大黑熊的化工廠生產排出有毒的廢水，流進了河里，使河水有了毒，害的鯉魚差一點死了。）
2、本來小鯉魚的家是怎么樣的？后來是什么原因使小河變了樣？
3、黑熊排放污水是為了給大家造，它到底做的對不對？該怎樣做呢？（大黑熊辦工廠為大家造是好事，但辦好事不能破壞周圍的環(huán)境，隨便向河里排放廢水，是有害大家身體健康的，是不對的）
4、小動物們知道小鯉魚中毒后怎么做的`？
5、后來化工廠排放的水為什么變干凈了？
小結：人類在制造一些有用的東西（紙、、鋼鐵等）時都會產生大量的污水，但是只要經過處理再排放，就不會危害我們的生活了。
二、看照片，說說水污染的現象（價值取向：關心周圍的水資源，有愛護水、節(jié)約用水的情感）
教師出示圖片
黃河水污染，村民們守著水卻無法灌溉農田
松花江水污染，哈爾濱停水四天，超市各類水搶購一空
白色垃圾污染水源
重點提問：是什么污染了水？（1、自然污染2、人為污染，未經處理而排放的工業(yè)廢水；生活污水；農田污水；堆放在河邊的工業(yè)廢棄物和生活垃圾）
1、水變成了什么顏色？
2、會產生什么后果呢？
（1）對環(huán)境的危害，導致生物的減少或滅絕，造成各類環(huán)境資源的價值降低，破壞生態(tài)平衡。
（2）對生產的危害，被污染的水由于達不到工業(yè)生產或農業(yè)灌溉的要求，而導致減產。
（3）對人的危害，人如果飲用了污染水，會引起急性和慢性中毒、癌變、傳染病等，會給人的生活造成不便。
小結：生命都需要水，水是不可缺少的東西，人可以幾天不吃飯，但不能幾天不喝水。但是人類用各種方式污染了原本清澈的水，使我們的地球上可利用的水越來越少了。全世界每年大約兩萬多人因沒有水喝被渴死。人類污染了水資源，最后傷害的還是人類自己。所以我們一定要保護水資源。
通過這次活動，孩子基本意識到良好的環(huán)境對我們生活的重要性，增強了保護環(huán)境的意識。
我是小記者教案篇四
知識與技能目標：了解新聞報道的作用及基本途徑、方式，能夠選擇合適的對象進行簡要的采訪。
過程與方法目標：能夠嘗試運用美術語言、文字報道生活中所關注的人或事，選擇合適的素材以個人或合作的形式制作小報。
情感態(tài)度與價值觀：在學習活動中開闊眼界、增長見識，提高收集、處理信息的社會實踐能力。
能夠嘗試運用美術語言、文字報道生活中所關注的人或事，選擇合適的素材以個人或合作的形式制作小報。
欣賞、交流、合作、表現
教師教學活動設計
學生學習活動設計
一、課前準備
課前布置學生觀察報紙的版式，收集有自己喜歡看的版式的報紙。
二、欣賞交流
欣賞教師收集板報版面，從作品的題材、文字、圖片幾方面講評。
三、信息交流
欣賞學生收集板報版面，從作品的題材、文字、圖片幾方面講評。
四、作品欣賞
初步了解手抄報的基本組成部分，展示歷屆優(yōu)秀學生作品欣賞（包括彩色、黑白、手工、電腦繪制的作品）。
1、了解手抄報的基本組成部分及它們在版面的位置：刊名、版塊、標題、內容、插圖等。
2、手抄報主題的確定：呈現手抄報的主要內容，如衛(wèi)生保健方面、環(huán)境保護方面、科學幻想、文化藝術、綜合知識等。
五、情景設置、明確學習任務
作業(yè)要求：分析一份板報的基本組成部分及它們在版面。
學生收集相互的板報樣式。
學生作品的題材、文字、圖片幾方面分析、說說自己的認識和見解。
1、個別學生將自己帶來的報紙在全班進行介紹。
2、同座之間相互交流
引導學生分析討論。
1、學生聽講、領會，了解手抄報的基本組成部分及它們在版面的位置。
2、學生聽講、領會，了解手抄報主題。
課后分析并完成作業(yè)。
我是小記者教案篇五
1、幼兒扮演“記者”，體驗接著的工作方式，不僅可以豐富幼兒的社交方式，增長見聞，培養(yǎng)其敏銳的觀察力和挖掘生活素材的能力，而且能提高幼兒的口語表達和繪畫能力。
2、利用廢舊材料制作各類采訪器材。
3、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
記者采訪素材帶、vcd機、電視機統(tǒng)計表各類廢舊材料(紙箱、飲料瓶等)
一、觀看素材帶，討論新聞就是播報員的事嗎?
二、一則新聞還需要誰的合作?他們負責干什么?
主編有什么用?
四、出示各類材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)造興趣。
你能用這些做什么采訪用的器材?(幼兒分組制作)
五，記者團采訪
幼兒可二人或三人一組自由組合進行“采訪”。
六、“記者行動專欄”：
在顯眼的墻面設立“采訪報道專欄”，貼上大張白紙，讓“小記者”將“采編”的內容，以繪畫的形式呈現給讀者。
“報刊雜志”：
通過這次活動我深刻的感受到，社會與幼兒切身相關的熱點最容易吸引孩子的`眼球，因為只有豐富的生活內容與經驗才是幼兒語言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的生活經驗與體驗，幼兒才會有樂于表達和交流的內容，才會有話可說，有話要說。
我是小記者教案篇六
活動目標：
1、學習主動、大膽地開展采訪成人與小朋友的活動，并記錄自己的采訪結果。
2、與同伴交流分享自己的采訪經過與結果，大膽地表現自己。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準備：
1、觀看有關記者采訪的錄像片斷，知道記者采訪的方式和需要的設備。激發(fā)幼兒當"小記者"進行采訪的欲望。
2、自制記者證及采訪、播報所需的道具。
指導要點：
1、了解記者。
(1)、觀看有關記者采訪的錄像片斷。
2、自制采訪播報所需的道具。
討論：你打算收集哪些材料制作采訪需要的道具?
3、制作活動。
(1)、開展采訪活動。
(2)、明確采訪對象和目的。
(3)、引導幼兒把采訪的內容記錄下來。
活動反思：
通過這次活動我深刻的感受到，社會與幼兒切身相關的熱點最容易吸引孩子的眼球，因為只有豐富的生活內容與經驗才是幼兒語言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的生活經驗與體驗，幼兒才會有樂于表達和交流的內容，才會有話可說，有話要說。
2、大班社會活動教案：我是靈渠小導游教案(附教學反思)
設計背景
興安是一座有著千年歷史文化的古城，在這里有聞名世界的古靈渠，以及許多有名的景點和許多值得欣賞的古跡，是一座新興的旅游城市。2005年興安被評為全國十大魅力名鎮(zhèn)，從而被更多的人所知曉。每年來這里游覽的旅客絡繹不絕，這值得每一個興安人驕傲和自豪。這些景點里蘊涵豐富的歷史文化和現代文明，成為孩子學習的內容，既能激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感，又能學到豐富的地方文化知識。
《我是興安小導游》是我園根據地方特色，在大班新開展的鄉(xiāng)土文化教學活動的一個內容。通過當小導游的形式，來進一步讓幼兒了解興安縣的旅游風景，從而激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。在教學的活動前，家長們已帶幼兒參觀過興安靈渠、樂滿地、世紀冰川、貓兒山等景點中的至少兩處景點，特別了解了靈渠的各個景點以及景點的有關典故。這些鋪墊對幼兒在教學活動中的講述活動很有幫助。
活動目標
1、了解靈渠的主要旅游景點，知道靈渠是一條人工渠，有悠久的歷史，美麗的風光，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。
2、學做小導游，能在老師和小朋友面前大膽連貫地介紹靈渠的景點，培養(yǎng)幼兒語言表達能力和社會交往能力。
3、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
重點難點
重點：以小導游的身份向小朋友介紹靈渠的各個景點，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。
難點：能大膽、連貫地介紹靈渠的景點。
活動準備
1、幼兒已有參觀靈渠的旅游經驗，并初步了解各個重要景點的特點和其中的'故事傳說。
多媒體教學設備、靈渠各個景點的典型性圖片。
2、幼兒帶來的景區(qū)留影照片。
3、教師為幼兒準備6張導游證、6面不同顏色的導游旗、6個自制小喇叭。
4、教室邊布置成嘩嘴、大小天平、狀元橋、陡門、四賢祠、飛來石、泄水天平和秦文化廣場、二戰(zhàn)美國飛虎隊遺跡紀念館等景點。
活動過程
(一)觀看課件，豐富經驗
教師播放《美麗的靈渠》課件，幼兒觀看。
(二)重點提問：
1、靈渠修建于什么時候?它連接了哪兩條江?
2、你剛才看到了哪些地方?
3、你最喜歡哪個地方?為什么?
4、幼兒互相介紹自己帶來的靈渠景區(qū)留影，感受靈渠的美麗。
小結：靈渠修建于兩千多年前，是世界上著名的人工渠。它是興安有名的景點，每年多有許多的中外游客來這里參觀游覽，靈渠是一個風景優(yōu)美的地方。
(三)介紹靈渠內各景點
1.師：我們興安的靈渠這么美麗，所以這幾年許多其他地方的朋友們都想來看一看?？墒撬麄兊搅宋覀冹`渠后遇到了麻煩，他們不知道靈渠的景點有多少、在哪里，有些什么故事?我們能不能幫幫他們呀?怎么幫?(告訴他們，介紹等)
2、討論：怎樣當小導游，了解做導游的主要經驗。
(1)幼兒自由討論：怎樣當一名小導游?
(2)、通過評價活動使幼兒了解做導游的主要經驗。
(3)、今天我們是第一次學做小導游，老師在教室周圍貼了靈渠各個景點的圖片，你們可以挑一個自己最喜歡的景點來介紹一下，一個小朋友當小導游介紹時其他小朋友都當游客。(幼兒四散選擇自己喜歡的景點介紹)
(四)幼兒扮演導游和游客進行模仿游戲
1.每個景點選出一名小導游頒發(fā)導游證和導游旗。
2.全班剩余幼兒扮演游客，參觀靈渠的各個景點，由選出的小導游分別對各自所負責的景點作簡單的介紹。
3.評選最佳小導游。
小結：今天的每個小朋友都很不錯，學習當了小導游，認識了這么多靈渠的景點。下次我們可以帶爸爸媽媽或者從外地來的親戚去靈渠玩，再好好地給他們當回小導游。
繪畫：美麗的靈渠。引導幼兒選擇自己最喜歡的一個景點并把它畫下來。
(五)活動延伸
教學反思
此次教學活動，我覺得沒有達到預期的效果。原因是，首先，幼兒的前期經驗積累太少?；顒拥牡谝粋€環(huán)節(jié)，我播放完靈渠景點圖片課件，讓幼兒說說看到的圖片是哪些景點，說出景點的名稱時，幼兒都只有一個回答“是靈渠”。至于是靈渠的哪個具體景點，除了說出了一個“飛來石”之外，其他的沒一個人能說出來。第二個環(huán)節(jié)，我出示靈渠的幾個重點景點圖片，讓幼兒說說他們的典故或者來歷，也是沒有一個幼兒能說出來?？磥恚變弘m然都去過靈渠，對于靈渠的了解僅限于風景層面，對于靈渠在歷史文化方面還知之甚少。其次，沒有確立好活動的重點難點。這節(jié)課，我是把教學的重點和難點放在介紹大小天平的科學設計和構造原理上。通過課堂教學的實踐來看，盡管我制作了課件，化簡為易，讓幼兒能直觀的觀看設計構造過程，但從幼兒的理解和興趣來看，這個重點的設計過于深奧，不能激起幼兒的興趣。所以，在觀看課件的時候，許多幼兒在下面講話。觀看課件后的提問了解環(huán)節(jié)，除了個別幼兒能對課件內容作出一些回答，大多數幼兒是不太理解。
我設計這節(jié)課是根據我所教班級幼兒的經驗基礎來設計的，這之前我班的幼兒對于靈渠景點已有較多的經驗積累，但這節(jié)課我用的幼兒是臨時改成的另一個班級的幼兒，由于幼兒積累的前期經驗不一樣，我對這個班的幼兒的前期經驗缺乏了解，所以，這節(jié)課上起來比較困難。按這個班幼兒的經驗，我應該把重點確立在讓幼兒了解靈渠各景點的特點和其故事傳說上。這樣才適合幼兒特點。
我是小記者教案篇七
活動目標：
1．在交流學做“小記者”采訪的過程中，初步了解小學生的學習生活，激發(fā)幼兒愛上小學的愿望。
2．能認真傾聽同伴講述，并能清楚地表達自己的想法。
活動準備：
幼兒分三組采訪。
活動過程：
一、談話引入。
二、小組交流分享。
1、第一組：尋找并采訪小學的哥哥姐姐。
重點提問：你們采訪的是誰？你們是怎么找到他的？你們馬上就要上小學了，一定有許多問。
題想問問哥哥姐姐吧？
小結：記著要完成采訪任務不容易，要大膽，愛動腦筋，不怕困難。小學生要學許多知識，每天都有回家作業(yè)，作業(yè)完成后還要整理書包和鉛筆盒，為第二天的學習做好準備。
2、第二組：進入小學采訪，了解學習規(guī)則和學習習慣。
重點提問：你是怎樣進入小學進行采訪的？主要想了解哪些內容？小學生是怎么上課的？
小結：經過與小學老師商量后才能進入教室采訪。在看課的時候，能記住小學老師的要求，沒有打擾哥哥姐姐上課，使這次的采訪獲得了成功。
3、第三組：未事先聯系進行的采訪，了解小學的環(huán)境。幼兒觀看錄像，介紹自己的采訪情況）。
重點提問：你是怎么說服校門口的保安叔叔的？進小學后，發(fā)現與幼兒園相比有什么不同？（操場、教室、廁所、播音室等）小學校長在說什么？（播放小學校長的話）。
“我們非常歡迎愛動腦筋的孩子來我們學校學習。你們幼兒園畢業(yè)的小朋友都很聰明，也很可愛。但是在他們身上還有些小問題，如剛上學容易忘記做作業(yè)。后來經過練習，這個小問題就解決了。所以，從現在開始你們要注意聽老師布置的任務，養(yǎng)成及時完成任務的習慣。這樣，才能做個合格的小學生。
小結：從現在開始，我們做任何事情都要注意聽清要求，記住任務并且認真去完成。
我是小記者教案篇八
活動目標：
1、學習主動、大膽地開展采訪成人與小朋友的活動，并記錄自己的采訪結果。
2、與同伴交流分享自己的采訪經過與結果，大膽地表現自己。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準備：
1、觀看有關記者采訪的錄像片斷，知道記者采訪的方式和需要的設備。激發(fā)幼兒當"小記者"進行采訪的欲望。
2、自制記者證及采訪、播報所需的道具。
指導要點：
1、了解記者。
(1)、觀看有關記者采訪的錄像片斷。
2、自制采訪播報所需的道具。
討論：你打算收集哪些材料制作采訪需要的道具?
3、制作活動。
(1)、開展采訪活動。
(2)、明確采訪對象和目的。
(3)、引導幼兒把采訪的內容記錄下來。
活動反思：
通過這次活動我深刻的感受到，社會與幼兒切身相關的熱點最容易吸引孩子的眼球，因為只有豐富的生活內容與經驗才是幼兒語言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的生活經驗與體驗，幼兒才會有樂于表達和交流的內容，才會有話可說，有話要說。
目標：
1、嘗試學習圍繞一個話題采訪別人。
2、知道在和他人的交談中能獲得自己需要的信息。
3、鞏固與他人交往的技能和禮儀。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
5、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習慣。
準備：
1、紙、筆。
2、事先和幼兒園的其他教師及工作人員溝通采訪主題，請他們配合。
過程：
1、介紹記者和采訪工作，引導幼兒初步了解相關的知識。
幼兒自由討論，發(fā)表自己的看法。
教師小結：記者是專門采訪別人、采寫新聞的人;報社、電視臺、廣播電臺、雜志社都有記者。
2、引導幼兒學習做小記者。
幼兒交流。
幼兒帶上紙、筆，單獨或結伴去采訪其他教師。班級教師分頭追蹤、了解幼兒的采訪情況。
幼兒討論交流。教師注意分別邀請采訪成功和采訪失敗的幼兒代表發(fā)言。
幼兒交流、討論。
教師小結：采訪時首先要自我介紹，對人有禮貌，能清楚地說出自己的想法或問題，別人接受了采訪后要對他表達謝意。
4、幼兒模仿采訪。
幼兒分組制定采訪提綱。
在小組內模擬采訪一次，請小組成員觀察、指正。
5、幼兒再次采訪，并回班交流。
集體交流采訪內容，分享成功的經驗。
活動反思：
當時設計這樣一個活動，是發(fā)現班里很多孩子羞怯，經歷了寶寶班、小班近一年半的時間，還是在很多活動中不肯動手、不肯試一試，所以帶動班里很多孩子都不敢去嘗試新鮮的事物，不敢去表現自己，這樣班里無形的產生了一種奇異的氛圍，老師帶著孩子們去認識一件新的事物，所有的孩子都會退縮，本能的反應是“不敢”，而且在家長的教育觀念里，也沒有給孩子一個正確的引導。為了改變這個狀況，我趁一個家長開放日活動，安排了這個教育活動。
我是小記者教案篇九
活動目標：
1．在交流學做“小記者”采訪的過程中，初步了解小學生的學習生活，激發(fā)幼兒愛上小學的愿望。
2．能認真傾聽同伴講述，并能清楚地表達自己的想法。
活動準備：
幼兒分三組采訪
活動過程：
一、談話引入
二、小組交流分享
1、第一組：尋找并采訪小學的哥哥姐姐
重點提問：你們采訪的是誰？你們是怎么找到他的？你們馬上就要上小學了，一定有許多問
題想問問哥哥姐姐吧？
小結：記著要完成采訪任務不容易，要大膽，愛動腦筋，不怕困難。小學生要學許多知識，每天都有回家作業(yè)，作業(yè)完成后還要整理書包和鉛筆盒，為第二天的學習做好準備。
2、第二組：進入小學采訪，了解學習規(guī)則和學習習慣。
重點提問：你是怎樣進入小學進行采訪的？主要想了解哪些內容？小學生是怎么上課的？
小結：經過與小學老師商量后才能進入教室采訪。在看課的時候，能記住小學老師的要求，沒有打擾哥哥姐姐上課，使這次的采訪獲得了成功。
3、第三組：未事先聯系進行的采訪，了解小學的環(huán)境。幼兒觀看錄像，介紹自己的采訪情況）
重點提問：你是怎么說服校門口的保安叔叔的？進小學后，發(fā)現與幼兒園相比有什么不同？（操場、教室、廁所、播音室等）小學校長在說什么？（播放小學校長的話）
“我們非常歡迎愛動腦筋的孩子來我們學校學習。你們幼兒園畢業(yè)的小朋友都很聰明，也很可愛。但是在他們身上還有些小問題，如剛上學容易忘記做作業(yè)。后來經過練習，這個小問題就解決了。所以，從現在開始你們要注意聽老師布置的任務，養(yǎng)成及時完成任務的習慣。這樣，才能做個合格的小學生。
小結：從現在開始，我們做任何事情都要注意聽清要求，記住任務并且認真去完成。
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我是小記者教案篇十
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的大班社會《我是小記者》教案，希望對大家有所幫助。
1、學習主動、大膽地開展采訪成人與小朋友的活動，并記錄自己的采訪結果。
2、與同伴交流分享自己的采訪經過與結果，大膽地表現自己。
3、促進幼兒的`創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
1、觀看有關記者采訪的錄像片斷，知道記者采訪的方式和需要的設備。激發(fā)幼兒當"小記者"進行采訪的欲望。
2、自制記者證及采訪、播報所需的道具。
1、了解記者。
(1)、觀看有關記者采訪的錄像片斷。
2、自制采訪播報所需的道具。
討論：你打算收集哪些材料制作采訪需要的道具?
3、制作活動。
(1)、開展采訪活動。
(2)、明確采訪對象和目的。
(3)、引導幼兒把采訪的內容記錄下來。
當時設計這樣一個活動，是發(fā)現班里很多孩子羞怯，經歷了寶寶班、小班近一年半的時間，還是在很多活動中不肯動手、不肯試一試，所以帶動班里很多孩子都不敢去嘗試新鮮的事物，不敢去表現自己，這樣班里無形的產生了一種奇異的氛圍，老師帶著孩子們去認識一件新的事物，所有的孩子都會退縮，本能的反應是“不敢”，而且在家長的教育觀念里，也沒有給孩子一個正確的引導。為了改變這個狀況，我趁一個家長開放日活動，安排了這個教育活動。
我是小記者教案篇十一
在今天這個信息時代，每個人都可以成為“自媒體”，可以關注社會，關注生活，關注自我。能否掌握最基本信息的采集、篩選、整理，并將自己的觀點呈現出來，需要較強的綜合能力。本課通過圖片和文字，呈現出了“美術小記者”這一綜合課題需要掌握和了解的基本內容，如相機的基本結構、使用方法和采訪的流程等。其中既有照片又有繪畫作品，還有簡單的采訪報道稿。這些形式的呈現，提供了多種學習內容可供選擇。教材中提供的圖片多為學生熟悉的生活場景，可以根據三年級學生的特點，結合學校、學生的實際情況，開展攝影活動、繪畫活動或是編制采訪小報活動，引導學生關注生活，表達觀點。
本課教學可采用以下環(huán)節(jié)：與學生生活聯系緊密的圖片作引入—攝影基礎知識介紹—了解圖片的篩選分類方式—結合主題進行課外攝影(采集圖片)—展評范例并了解小報內容與形式的關系—制作采訪小報—布置展覽并展示評價。
本課作為“綜合·探索”領域的學習內容，可采用多個課時完成，清晰劃定各課時的教學目標，逐步解決“圖”與“文字”的問題，再解決“圖文結合”的問題。既有美術學科“設計與應用”的基本知識與技能，又有確立主題、采訪、寫稿、篩選等一系列綜合性的活動。最后的小報展示與評價涉及“欣賞與評述”，教師要有計劃、有步驟地指導學生完成。
針對三年級的學生，教師要注意小報制作的難度和內容深度的合理把握。從學生生活實際出發(fā)，引導他們觀察并記錄校園生活與家庭生活，并作為小報的制作素材。
【教案：(3課時)】
第一課時
(一)引導階段
從日常拍攝的學生在?；顒拥恼掌?。
教師：這些照片是我們的美術小記者們拍攝的，你們覺得怎樣?感受攝影記錄生活的功能和特點，激發(fā)學生的學習興趣。(出示課題：美術小記者)
教師：你們也想成為美術小記者嗎?
作為一名美術小記者，要記錄下這些有意思的瞬間，離不開一種工具。它是什么?(照相機)教師簡單介紹照相機的發(fā)展情況，強調隨著科技的進步，它已經越來越便攜，容易操作了。
用過相機拍照的同學請舉手。你們覺得拍照的時候需要注意些什么呢?
(二)發(fā)展階段
根據學生的回答，歸納攝影要點。
出示相機，讓學生認識相機構造，教師簡要介紹操作要領。
攝影講究技巧，它是一種技術，更是一門藝術。怎樣才能拍出好的照片呢?這離不開攝影的構圖。今天我們來了解一種最基本的構圖方法。(結合攝影圖片分析“三分法”。總結三分法的目的是在突出主體物的同時，讓攝影表達的主題更鮮明。)
(三)學生作業(yè)
小競賽：
1.評一評這幾組作品，哪些好，為什么?(結合構圖知識進行點評。)
2.選一選，以“科學月”“運動會”“我們的節(jié)日”為主題，說說你覺得可以選擇哪些照片來說明報道主題，理由是什么。
(四)課堂小結
在剛才選照片的過程中，我發(fā)現不同的組選擇了不同的照片。這也告訴我們，即使是同一個活動，我們在報道的時候也要有獨特、鮮明的主題，并據此組織照片內容。下節(jié)課我們就來探討一下，怎樣合理地組織照片和文字，制作采訪小報報道新聞事件。
第二課時
(一)引入新課
復習上節(jié)課學習的內容，出示采訪小報范作，引入新課。
(二)學習新課
(三)探究分享
從剛才的分析得知，我們怎樣才能做好采訪小報呢?(主題鮮明，簡潔)剛才我們是從已有的照片中去選材，但是如果我們要去采訪一個活動，通過攝影，最后制作成這樣的小報，你們覺得要經歷怎樣的過程呢?(師生討論，結合教材上的流程圖進行說明。)如果以小組為單位，你們準備怎樣合理分工?(小組討論，填寫采訪分工表。)教師提供一些與校園生活有關的主題，如“我們的一天”“我的老師”“美麗的校園”“垃圾桶的事”“課間十分鐘”等。也可以讓學生自己命題。
(四)課堂小結
讓學生根據分工表的安排，積極做好準備。下節(jié)課以小組為單位，進行采訪小報的制作。第三課時學生利用準備的資料和材料，制作采訪小報。教師輔導。課堂小結中，提示學生，我們將要舉辦采訪小報展覽，可以進行現場采訪和報道。在展覽區(qū)，還設有互動空間，可以將自己的感受、點評寫在小紙條上，貼在互動空間中。
1.學生能否積極地參與本課的教學活動。
2.學生能否大膽地表達自己的創(chuàng)作意圖和感受。
3.學生能否恰當地結合內容與形式，帶著自己的觀點去制作小報。
收集各種形式的采訪小報、圖文資料，以及記者行業(yè)的文化資料，如著名記者的小故事等。
本課的教學可從廣泛地收集、交流學生喜歡的新聞報道入手。課前布置學生在報刊雜志上收集自己關注的新聞報道，在課堂的分享交流中，引發(fā)學生對新聞報道的興趣，激發(fā)學生對社會生活的關注。提倡學生用自己敏銳的眼光，結合美術的語言并選擇自己喜歡的方式進行新聞報道的嘗試。本課教學以學生的自主參與體驗為基礎，因此教學應建立在體驗感知的基礎上，營造一個學生能全面參與體驗的學習情境，以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作靈感。
我是小記者教案篇十二
沐浴著同學們羨慕的目光，我感覺十分愜意。今天下午，我和同學們在老師的帶領下去《三峽晚報》報社參觀。
一路上，我們大聲唱起了校歌，恨不得讓全世界都知道我們是英杰的學生，我們是《三峽晚報》小記者。車里洋溢著我們的歌聲，雖然校車在馬路上飛奔，但我還是覺得很慢，真希望我離報社只有一步之遙。
終于到了報社，我高興地看到了一座高大的樓房。當老師說可以進去的時候，我高興地沖了進去。在老師的帶領下，我們來到了工作人員辦公的地方。我走到一位叔叔旁，雖然有些害怕，但為了完成小記者的任務，我還是一股腦地把問題全部問了出來，本以為不會得到解答，可我卻和那位叔叔交談得很融合，我第一次感受到了作為一名小記者的.自豪感。
后來，我們又來到造紙工廠。在導游的帶領下看到了兩臺機器，機器上的紙很軟，易破，所以一定要小心翼翼地摸。
我們參觀完了，便搭上校車戀戀不舍地走了，我看看身后的報社，真有點舍不得，我什么時候才能向他們一樣做一個真正的記者呢？不過，我從現在開始學習，我一定會成為優(yōu)秀的小記者的！為我加油！
我是小記者教案篇十三
今天，楊老師讓我們下午去學校圓廳參加小記者活動，一開場，他就先向我們介紹了一位新朋友：來自《關心下一代周報》的記者齊叔叔。
齊叔叔報一個名字，就上去一個人，從齊叔叔手中領取小記者證和一本精美的小冊子。我焦急地等待著，豎起耳朵認真聽每一個報出的名字，終于報到我的名字了，我一個箭步竄上主席臺，激動地接過屬于自己的小記者證。啊，從今天起，我就是一名正式的小記者了！
所有人都領到小記者證后，齊叔叔便開始講解寫作技巧了。他問了我們一個問題：記者是做什么的？有人舉手回答道：“我覺得記者就是把一些事情寫成，然后發(fā)表?！饼R叔叔搖搖頭說：“不太準確，還有誰來說說？”我想了想舉起了手，不太肯定地說：“我認為記者是將一些新奇的事情寫成一篇精彩的文章，讓更多的人知道?！边@次，齊叔叔點點頭，繼續(xù)說：“這個說得很好，記者就是要留心觀察身邊一些不尋常的事情，并將其用美妙的'文字描述出來?！苯又R叔叔還和我們講了他怎么采訪一位凱旋的體操隊隊長，他教我們采訪時不要將自己的想法強加給別人，要給對方設置開放型的問題，雖然有些話我不是太懂，但還是聽得津津有味。齊叔叔還現場給我們出了一個題目，他說：“從前，李三家有一只公雞非常驕傲，天天在門口吊嗓子。隔壁王二家的狗看不下去了，想滅滅它的氣焰，便和公雞打了起來。最后這只公雞被打得遍體鱗傷，但不知什么原因，晚上下了一個蛋?！敝v完后，他問：“如果把這個故事寫成一篇，你們覺得能發(fā)表嗎？”大家七嘴八舌地回答：“不能！因為這個故事的時間違反了‘新近’原則，而且‘公雞下蛋’更是違反了事實。”齊叔叔高興地夸贊我們：“說得太對了，你們真聰明！”
不知不覺中，小記者活動結束了。這次活動使我深受教育，我立志要當好一名小記者，讓更多人知道我們身邊發(fā)生的有趣故事。
我是小記者教案篇十四
5月22日下午，在五月陽光的照耀下，我們作文班的同學們在李老師的帶領下參加由麥家公益組織《豫飛金色城邦》大型相親活動。嘻嘻，不要誤會，我們是來會場進行現場采訪的。不是來相親的。來到現場，發(fā)現這里又很多的`人，男的，女的，老的，少的。有一位高個子叔叔給我們發(fā)了胸卡，還給我們講解了現場秩序。聽完叔叔的講解后，我們就兵分幾路走進人群中。
我剛開始在人群中走來走去也不敢去問別人問題。但當我看到同學們都在興高采烈的進行采訪時，我也不由得對自己說＂梅子要加油?。 詈笤谕瑢W們的鼓勵下我勇敢地走到了一位漂亮的阿姨面前，說道：‘’你好，我是今天的小記者孫淩梅子，我能采訪一下您嗎？‘’阿姨微笑著說到：‘’好啊。”這位阿姨溫柔地回答了我所提出的問題，我也為阿姨能接受我的采訪感到好高興。
活動很快就結束了，同學們都依依不舍地準備離開了現場。這時那位發(fā)給我們胸卡的叔叔走過來并給我們每一個同學都發(fā)了一個小紀念品。同學們拿著紀念品與李老師合影留念。
通過這次活動我學會了很多東西，也掌握了遇到陌生人該怎么交流。我還懂得了無論做什么事情都要認認真真、勇往直前。我也認識到公益活動不但培養(yǎng)我們獨立的重要性，同時，也讓我認識到同學們之間要互幫互助，相互鼓勵才能走的更遠。
我是小記者教案篇十五
一、什么是記者？什么是小記者？
1、記者就是從事采訪、報道新近發(fā)生的事實的專業(yè)人員?！涗浾鎸嵉氖虑椤?BR> 2、小記者就是專門為市少兒報刊、少兒電臺或電視臺、校黑板報、校廣播站、校電視臺、小記者網等進行采訪報道的學生記者。
第一，是非分明。小記者是做輿論宣傳工作的，提倡什么?反對什么?態(tài)度應該十分鮮明。在中小學生的生活中，確實有一些不文明、不健康的現象，小記者應該旗幟鮮明地予以反對，大力提倡積極的東西。
第二，知識豐富。小記者所寫的新聞是多方面的，因此必須對各方面的知識都要有所了解，可以通過閱讀書籍和報刊、聽廣播、看電視、收集信息來豐富自己的知識。小記者對各方面知識不求專與深，但一定要了解，以免在寫稿中出現知識性錯誤。
第三，高度敏感。當今社會的信息很多，但這些信息不一定都能夠構成新聞。小記者要能敏銳地發(fā)現其中具有新聞價值的線索，及時發(fā)現那些重要的、新鮮的、有價值的新聞線索，并緊追不舍，這樣，才能采寫出有價值的新聞。如有位小記者采寫的《小白露打贏了官司》，就是從保護少年兒童合法權益這一角度寫出的新聞稿件。
第四，吃苦耐勞。當小記者也是非常辛苦的，一分辛苦，才能有一分收獲。因為好新聞不會自己送上門來，而需要小記者自己去挖掘。有時需要白天、周末采訪，晚上寫稿，非常辛苦。
第五，廣交朋友。小記者要廣交朋友，因為朋友越多，新聞窗口就越多。這些朋友有你的同學、小伙伴，也有老師、家長，還有大記者。有許多新聞線索，朋友會及時、主動提供給你的，缺少朋友是當不好小記者的。
第六，勤奮寫作。面對同一新聞事實，不同的小記者寫出的報道有很大的差別，這是由于寫作基本功不一樣所造成的。小記者要勤奮學習，堅持寫作，學習別人好的寫作方法，不斷提高自己的寫作水平。
實際上，作為小廣播員、小主持人或者小記者，自己的觀點固然重要，但更重要的是你能夠為大家提供什么有價值的信息。什么是有價值的信息呢？應該是大家想聽、想看的，能夠對大家的學習、生活有所幫助的，或開闊視野，或啟迪心智，或增進情感，或鼓舞人心，或催人警醒??這或許不是價值的概念，但這就是價值的意義，也是我們學習朗誦，學做廣播員、主持人和小記者的意義。
第二課時。
第一，做小記者可以培養(yǎng)能力。
1、培養(yǎng)的創(chuàng)新能力、實踐能力、社交能力和創(chuàng)業(yè)精神；
2、培養(yǎng)的理性思考能力；
3、幫助樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀；
4、培養(yǎng)的“團隊精神”和合作能力；
5、培養(yǎng)獲取、處理信息的能力；
6、培養(yǎng)克服困難、應付挫折的能力；
7、培養(yǎng)策劃、組織能力和責任感；
8、培養(yǎng)對科學技術的興趣、愛好，了解科學技術的發(fā)展。
第二，當小記者有什么好處。
學會當小記者，對于少年兒童的全面發(fā)展，是非常有益的。因為，學當小記者，至少能提高學生四個方面的能力：觀察能力、交流能力、分析能力、寫作能力。這些都是當代少年兒童應當具備的才能。
先說觀察能力。當小記者一要敏感，二要善于觀察，否則，就當不好小記者。因為，不敏感便抓不住新聞，而不善于觀察，即使抓住了新聞，也難以發(fā)展其真正的價值和特點。
再說交際能力。當小記者必須善于與人交往。而且要經歷各種場面。如果見了陌生人不敢講話，到了一個大場面就緊張得心跳，那是無法完成采訪任務的。
再說分析能力。小記者一般知道的事情比較多，但要采寫新聞，就必須學會迅速地分析判斷問題：當前的形勢特點是什么？哪件事是最重要的新聞？應該怎樣采寫這條新聞？等等。
還有寫作能力。寫新聞的一個基本要求：必須學會用最簡潔的語言，把最重要的事實表達清楚。這種鍛煉，是其它作文形式得不到的。
首先，要從“新”字入手來寫?？纯船F在這件好事和過去那件好事之間有什么區(qū)別，是在什么背景下做的。新聞新聞，從選材上就要求新，別人寫過的自己再寫，意義就不大了。
其次，要從“高”字入手來寫。寫好人好事表揚稿，往往機孤立地就事寫事，寫出來的稿件往往不深刻，沒有思想。我們要善于從高度，比如從為社會精神文明做貢獻的高度來看待這些事，這樣就賦予一般的好人好事以深刻的的思想背景了。
么叫“導語”，也不知道怎樣使用新聞的敘述方法，還用過去寫作文的方法來寫“新聞”，難免會給人手法陳舊的感覺。
第三課時。
對小記者進行系統(tǒng)的培訓，了解新聞的采訪、寫作、編輯、辦報及攝影的基本知識。結合當地的實際情況，組織小記者冬、夏令營活動；采訪科學家、名人、企業(yè)家、政府官員等；與各界成功人士對話；走進軍營；征文、演講、攝影、小主持等比賽。
1、習作天地。主要記錄、發(fā)表一些小學生的征文，作文。
2、作品展覽。學生的一些繪畫、書法、攝影作品等等。
3、新聞。即對新近發(fā)生的事實的報道，主要包括：事情發(fā)生的時間、地點、經過、記錄事實，報道追蹤，簡短總結，事情的社會意義或價值。
4、一句話新聞、校園好人好事、重大活動，班級新聞等等。
5、名人專訪。校園名人、校園名師、社會能人、成功人士、學校校長等等。名人專訪主要包括：名人專訪的這種獨特的“專”和“訪”，能在讀者心中產生較大的影響。那么，名人專訪指的是什么﹖《現代漢語詞典》中對名人的解釋是：著名的人物。在某種學術或技能方面有特殊貢獻的著名人物，人物專訪的寫作要求具有人物、現場、背景和作者４要素。要注意抓住被訪問者的工作特點，思想個性，所談細節(jié)，精采語言和獨特的現場景。行文要靈活生動。據此，對名人專訪的解釋是：就某個名人新近發(fā)生的或某種具有新聞價值的問題進行的門訪問。
一、專訪前的準備專訪要求記者、通訊員能夠在事前圍繞一。
個主題，對采訪工作做一些專門準備。包括他的生平、性格、興趣、愛好，有一些初步的了解，在準備提問要點時，一定要注意針對性。我們要認真思考：為什么訪問這個人物﹖訪問的目的是什么﹖訪問時應把重點放在哪里﹖對所要訪問的人物讀者已經知道了什么﹖目前還想知道些什么﹖等等。
二、確立專訪的采訪價值。怎樣確立名人專訪的價值呢﹖看名人的社會實踐活動有沒有新的動態(tài)，有沒有與國家的政策、方針、路線相一致的益社會活動的新鮮事。其次，要同社會焦點緊密聯系。第三，作者要時刻掌握當前國家宣傳的重點和社會上涌現出的名人新事。
三、如何進入名人專訪采寫。一旦發(fā)現有必要專訪名人時，可以馬上同名人聯系（一)讓被訪者答應你的采訪。讓被訪者丟掉對采訪的顧慮。坦白地亮明你采訪的必要性。
（二）注意你的采訪表現。讓名人對采訪者有信任。追求輕松、自然的氣氛，或是一種淡淡的感覺。
（三）把握名人專訪的寫作基調。要實事求是，一分為二地客觀報道。不能言過其實，吹捧抬高名人不符合本人的學術成果和個人業(yè)德、藝德、人德的事實。
第四課時。
如何寫校園新聞。
角度，就是文章的立意。同樣一項工作、同樣一樁事件、同樣一個會議，不同的通訊員從不同的角度去寫，效果就會大不一樣。關鍵看你如何選取一個與眾不同的角度。
例子：要想找到一個新穎的報道角度，需要有敏銳的新聞觀察力和豐富的知識積累。也只有平時多讀一些好的新聞作品，拓寬自己的寫作視野，并通過采訪中的仔細觀察和認真思考，才能發(fā)現別人司空見慣、習以為常的東西，才能抓住“活魚”。其實，“活魚”就在我們身邊司空見慣的人和事之中，關鍵看你如何去發(fā)現、如何去采訪、如何去思考、如何去選取一個與眾不同的寫作角度。
詩意、富有韻味、富有強烈的感染力，如果感覺對報道的主要內容體現得還不夠，這就需要在標題下面再加上一條副標題，交代所報道的主要內容。如主標題是“讓愛灑滿校園”，提煉并升華了該篇新聞報道的主旨，副標題是“全校師生獻愛心捐助患病學生”，則點明了報道的主要內容，讓讀者一目了然。
要想制作好新聞標題，首先是要提高文化素養(yǎng)。平時多讀甚至背誦一些古典詩詞和名句，認真領悟經典詩詞和名句中的動詞應用及寫作意境，案頭備上一些成語、俗語、歇后語、名言名句及詩詞辭典，做到帶著問題學，學以致用。其次是要注意平時積累。在平時的生活工作中，要悉心觀察，留心細節(jié)，深入實踐，切身感受，勤于思考，善于積累。生活、工作和學習中如遇到有趣的事，或在同別人交流中發(fā)現有幽默詼諧、生動、形象的語言時，就要用心去思考和及時捕捉。再次是平時要多翻閱各種報紙，記錄下看到的好標題。
標題收集：(主)春風熏得遠客醉。
直把店家當自家。
(副)鎮(zhèn)江飲食店熱情待客真?zhèn)€名不虛傳。
如一篇報道水上個體運輸船沿途受刁難的消息，其標題為：
兩岸刁難“便民船”
輕舟難過“萬重山”
制作消息標題，講究“一字之妙”，有特殊的感染力。如新華社報道來中國留學的美國人魏莉莎扮演楊貴妃之事，原先的標題是《美國人扮演楊貴妃》，后將題改為《京劇舞臺上的“洋”貴妃》，不僅突出了洋人扮演中國古代貴婦的特點，還給讀者以豐富的聯想和回味。2.導語：導語就是新聞的第一段或第一句話。它是由新聞中最新鮮、最重要的事實或精辟的議論在開頭簡明扼要地概括出來。讓讀者在很短的時間內便能了解所報道事情的情況，捕捉到自己感興趣的地方，產生進一步了解事情經過的興趣，激起讀者強烈的閱讀期待。
事實、經驗，或對全篇事實材料進行綜合概括，揭示主要內容。（2）提問式。把新聞中要解決的問題或要介紹的經驗、做法以設問的形式提出，然后再用事實作答。（3）描寫式。對富有特色的事實或有意義的一個側面，用簡練的筆墨進行形象描繪，給讀者以鮮明的印象。（4）評論式。是對所報道的事實先作出評論性結論，然后再用具體事實來闡明。（5）引用式。引用新聞中人物深刻而富有意義的語言作為導語。
3.主體：主體是新聞的主要部分。它承接導語，闡述導語所揭示的主題，或回答導語中提出的問題，對消息事實作具體的敘述與展開。寫主體要注意如下幾點：（1）主干突出。新聞的主體是主干，典型材料要用在主干上。要去頭緒，減枝蔓，與主題無關的要舍棄，次要材料要簡略。（2）內容充實?；卮饘дZ中提出的問題，其內容必須具體、充實，這樣才有說服力。導語提出什么問題，主體就要回答什么問題，這樣才能緊扣中心，突出重點。（3）結構嚴謹，層次分明。要恰當地劃分段落，有條不紊地展開敘述，安排層次有以下幾種順序：一是時間順序，按事情的發(fā)生、發(fā)展、結束的先后順序安排層次；二是邏輯順序，就是根據事物的內在聯系來安排層次；三是時間順序和邏輯順序相結合，這樣寫嚴密而有條理，活潑而不紊亂。
4.背景：背景是指事件發(fā)生的歷史環(huán)境和原因，它說明事件發(fā)生的具體條件、性質和意義。背景材料一般有三類：一是對比材料，即對事物進行前后、正反的比較對照，以突出事件的重要性；二是說明性材料，即介紹政治背景、地理位置、歷史演變、生產面貌、物質條件等；三是詮釋性材料，即人物生平的說明，專業(yè)術語的介紹，歷史典故的解釋等，以幫助讀者理解新聞的內容。背景既可在主體部分出現，也可在導語或結尾部分出現，位置不固定。
5.結語：結語是新聞的最后一段或一句話。闡明新聞所述事實的意義，使讀者對新聞的理解、感受加深，從中得到更多的啟示。新聞的結尾方式有小結式、評論式、希望式等。有的新聞，事實寫完，文章就止住了，結尾就在事實之中。
第五課時。
如何寫校園新聞。
（二）一、要把握住校園新聞的特點。
1、用事實說話。新聞是用事實說話的，作者的觀點不是明白無誤的表述出來，而是隱藏在對事實的描寫之中。
2、迅速及時，講求時效。新聞貴在“新”，反映的必須是“新近”發(fā)生的事實，而不是陳年老賬。比如，我們學校現在舉行的各類活動，你及時寫出來了，就是新聞。明年這個時候再寫今年的事，就不是新聞了。
3、新聞反映的是有意義的事情，是廣大師生關心的事情，重要的事情。我們學校里每天都發(fā)生一些事情，但并不是這些都可以寫成新聞。我們要選擇那些積極向上的、關系到全校師生切身利益的事情來寫。比如，學校里的一些重大決策，學校開展的一些活動，班級里的新氣象等等，當然也可以寫一點批評類稿件，反映不應該發(fā)生的事情。就學校管理的某些方面提出自己的建議等等。
4、新聞有鮮明的文體特點。新聞從體裁上分大致有消息、通訊、專訪、報告文學、記（讀）者來信、調查報告等類型，每種文體都有自己的鮮明的特點。校園新聞中最常用的是消息、通訊和記（讀）者來信。
消息一般簡明扼要，用三言兩語，簡要的報道新發(fā)生的事實。我們學校的多數事件可以寫成消息。
通訊是一種比消息詳細、生動地報道客觀事實典型人物的新聞體裁，可分為人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊等。在寫作手法上運用敘述、描寫、議論、抒情等多種方法。學校的重大活動、活動中涌現出的先進人物都可以寫成通訊。
記（讀）者來信是記者或讀者用書信體的形式反映情況，發(fā)表意見，以引起有關部門或人士的關注。來信的血發(fā)表較靈活，文字較簡短，內容可多可少。比如同學們對我們學校的一些不良現象有意見或對學校管理有好的建議，都可以吸取寫信的方式。
二、注意事項。
1、好新聞是一事一報。
一條新聞，只報一件事或一件事情的一個方面。不能夠將幾件事混在一起寫，也不能分成小標題來寫，小標題部分也應算作一條新聞的范疇，只不過可能是這件事的不同層次的次第呈現，有小標題的新聞，應該去掉小標題仍然渾一體，層次分明。用上小標題，是速讀時代新聞作品形式上的進步，僅僅在于方便讀者閱讀。
2、好新聞篇幅、語句要盡可能簡短。
在有限的篇幅內說清一件事情，這是好新聞的標準，也是記者水平的體現。一般而言，國內好新聞參評的標準是不得超過800字，字數超過了自動失去參評好新聞的資格。
3、好新聞要有現場感。
現場感就是對所發(fā)生的事進行真實的描寫，使新聞象電影鏡頭一樣，80年代興起寫現場新聞，客觀的記錄事實、真情實景?，F場感使讀者產生強烈的感染力，讓讀者如臨其境。切忌閉門造車。
4、好新聞是用事實說話。
用事實說話，其實不容易，一不小心說會流露自己的態(tài)度和觀點。這是評價好新聞與否的硬傷。好新聞是事實組成的，沒有觀點，即使有某種傾向，也是事實本身。我們在寫每一句話的時候，問問自己是不是事實？這事實是自己親眼看到的？某某人說的？權威材料引用的？言語之間能不能看到記者的身影？好新聞要讓讀者只看到事實，看不到記者的身影。要堅決把非事實的語句刪掉，不要可惜它們。
第六課時。
如何寫校園新聞。
（三）一、如何寫好校園新聞。
1、多閱讀：閱讀報刊雜志上的信息、通訊、評論。
2、多思考：比較別人發(fā)表的新聞，思考身邊有無同類體裁，提高新聞感悟能力。注意留心生活，做生活的有心人。我們只有留心生活，善于觀察，才會發(fā)現生活中的新鮮事、新氣象。
3、新聞報道要寫深、寫活、寫透，就不能走馬觀花、淺嘗輒止，就需要多觀察：身邊新鮮人，新鮮的事，新鮮的現象，帶來了什么影響，多問幾個為什么，深入采訪，占有大量的材料，才能寫出新鮮活潑、有事實、有觀點、有分析，能幫助讀者認識事物、啟迪思想、指導行動的好新聞作品。深水之中有大魚啊。
4、多實踐：通過寫作來提高，多與老師、報刊負責人交流。首先在寫稿之前，要想好“我這篇稿子要投給誰？他們需要什么樣的稿子？怎么樣寫才會符合他們的要求？”其次，在寫作過程中，要注意根據文體的不同特點進行修改，如果是消息，就要盡量簡短，多用敘述把事實的主要內容說清楚；如果是通訊，則可以寫的生動一些，多讓文章中的人物自己“說”、自己“做”，而不是以作者的敘述來代替。最后，我們要有目的的去學習，多看看報紙上發(fā)表的新聞作品，對照著自己的作品，發(fā)現自己的不足，不斷總結，不斷學習，在勤奮練筆中提高自己的寫作能力?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來.”只有不斷的勤奮的練筆，寫作能力才會有較大的提高。
5、重視自己給自己修改稿件：檢查最精華的部分是否表達出來，語句是否通順，有無錯別字等。任何一個編輯都不喜歡錯別字。
二、案例。
豆豆為一次全校性的體育比賽——跳繩寫了一篇報道，他自己覺得寫得不錯，就按照時代學習報上面的地址給編輯寄了過去，希望能夠發(fā)表。他是這樣寫的：
跳繩比賽。
六一兒童節(jié)到了，我們東城小學舉行了跳繩比賽，我們興高采烈地觀看了比賽。
參加這次比賽的女同學有24位，分為四小組來賽，每組選出一位冠軍，王梓毓便是我們組的冠軍。王梓毓同學是一位彈跳能力與協(xié)調能力都十分優(yōu)秀的選手。她在比賽中一直都處于速度較快、平衡能力較好的狀態(tài)之中，一開始便贏得了同學們的滿堂喝彩。
最后，同學們個個都沒有堅持下來，不是被絆倒就是因為體力不支，與冠軍擦肩而過，只有王梓毓同學堅持了下來，以每分鐘206次的好成績，登上了冠軍的寶座。
從此，豆豆就開始盼望著佳音了。沒多久，他收到了編輯的回信，我們一起來看看吧：
豆豆同學，寫新聞與我們平時的作文是很不相同的。新聞要求具有真實、及時、簡明。一般的事實性新聞，采用“頭重腳輕”的報道結構：
1．導語。事實中最重要或最精彩的部分，或事實的關鍵點，安排在導語中向讀者報告。文中可以把跳繩比賽結果作為導語。2．主體。進一步說明或解釋導語中談到的事實的材料。這些材料要按照事件的重要程度由重而輕地進行敘述，可分為若干段落。3．背景。必要的背景材料，可以幫助讀者理解新聞事實的意義，使新聞的內容充實、飽滿。文中結尾可寫出體育比賽的意義。
王梓毓同學獲得冠軍”。二是。
盡量不要在新聞中用第一人稱。
王梓毓同學獲得冠軍。
東城小學首屆女子跳繩比賽，經過了激烈的角逐，在6月1日下午落下了帷幕。五（3）班王梓毓同學以每分鐘206次的成績奪冠。參加這次比賽的女同學有24位，分為四個小組進行初賽，每組選出一位冠軍參加決賽。初賽中，王梓毓從第二小組奮飛組中脫穎而出。她是一位彈跳能力與協(xié)調能力都十分突出的選手。決賽時，王梓毓一直維持速度較快、平衡能力較好的狀態(tài)，贏得了同學們的陣陣喝彩。隨著比賽時間一秒秒地推進，其他選手跳得越來越慢了，有的干脆停了下來，遺憾地笑笑。比賽結束的號子響起，王梓毓同學以每分鐘206次的好成績獲得第一名。
東城小學女子跳繩比賽，一方面鍛煉并提高了同學們的彈跳能力與協(xié)調能力，另一方面也豐富了學生課余的生活，增強了體育鍛煉意識。因此，這次活動深受同學們的歡迎和喜愛。
第七課時。
1、有了新聞線索，要去采訪，事前要有準備。
首先，要掌握背景材料，就是要把與此線索有關的情況盡可能多的了解到，有文字材料的要用心閱讀，這樣采訪時能夠多方面地提出問題。其次，要列一個采訪提綱，就是要把采訪哪些人、對每個人提什么問題、觀察哪些現場、索取哪些實物和照片等都力求心中有數。再次，要做好必要的物質準備，準備好采訪本、錄音機、照相機。如果需要當事人簽名或寄語，要準備筆和紙。
2、有了準備后，還要選準采訪對象。
如果采訪一個人物，采訪對象就是當事人。如果采訪個事件，采訪對象可能是幾個人。這些人中有主要的，有次要的。
不管是哪一種采訪，最好都采用先“外圍”后“中心”的辦法進行?？梢韵日夷切┡c當事人有關的人，再找當事人。這樣做到由表及里，由淺入深。
比如，采訪一位獲得科學發(fā)明專利的同學，先不采訪本人，而是先采訪他的輔導老師、好伙伴、家長。評委等。
這些人不是當事人，談起別人來比較隨便，容易把話題展開。小記者可以從他們那里了解到事情的概貌，了解到當事人更多的情況，更好地豐富自己對當事人的提問。當然，采訪外圍只是手段，采訪當事人才是目的，應當把主要的功夫用在采訪當事人上。
要有高質量的提問，是采訪的主要方式。新聞的基本內容主要是通過提問得到的。
截了當地告訴采訪對象，讓對方非常清楚你的采訪意圖，以便配合。交談起來，不要隨便打斷對方的談話，應當讓他廣泛地談。采訪當中，小記者仔細聽，發(fā)現了重要內容，要在腦子里(或采訪本上)記住它，談到一個段落，再對這些重要內容做進一步采訪。如果對方離題很遠，扯起許多與主題不相干的事情，小記者可以巧妙地把話題拉回來。第二，問題要具體。問題具體，對方才好回答，才能講出細節(jié)。比如采訪一位數學競賽冠軍，如果你張口就叫：“請問，你得冠軍的原因是什么?”他可能一時很難回答。如果改問：“你還記得你是什么時候對數學發(fā)生興趣的嗎?”他可能回答：“我小時候老去買醬油、醋，一次算帳時??”于是講出一段生動的故事來。提問中，忌諱問那些”你高興嗎?”“一你有什么感想?”之類的話。
第三，要代讀者提問。新聞報道最終是要給讀者看的，所以小記者要體會讀者想知道什么，站在讀者的位置提問。此時，把記者、采訪對象、讀者三方面交融在一起，仿佛促膝談心。這是一種“近距離交流”，其境況十分美妙。
第四，深挖細節(jié)。細節(jié)，是人物思想和品格的生動表現。沒有細節(jié)，就沒有報道。
細節(jié)，有時表現在動作上，有時表現在語言上。有時甚至表現在表情上。采訪時，要抓住細節(jié)多一些提問，甚至請采訪對象把當時的情景重新表演一番。
當然，細節(jié)不是枝節(jié)。不要抓住一些與主題無關的細枝末葉，當成細節(jié)而不厭其煩地提問。
第八課時。
1、學會對采訪的材料進行剪裁。
我們采訪后，做了記錄，就好比是做衣服有了布料，但有了布料并不等于就做出了好衣裳，要做好衣裳，還得對布料進行剪裁，加工。同樣我們要想將采訪所得整理成一篇采訪稿，也得學會對材料進行剪裁，加工。
怎樣剪裁、加工呢？就是要根據你的采訪目的，確定哪些內容應放在前面？哪些內容應放在后面？確定哪些是采訪稿的重點？重點內容應詳寫，次要內容可省去，或略寫。當然即便是重點內容，也未必要將被采訪者的語言全部寫進去，可以適當地摘其主要的寫出來，但一定要注意不能斷章取義，斷章取義會曲解被采訪者的意圖的。
2、學會將采訪現場的環(huán)境寫入文章中。
采訪稿如果只寫采訪的過程，文章可能會顯得有些單調，我們在采訪時，應學會觀察：觀察被采訪者的環(huán)境布置，觀察被采訪者的外貌，觀察被采訪者的神態(tài)變化??這一切可以適當地在采訪稿中寫出來，這樣文章會更加豐富有趣。
3、采訪稿中可將直接引用與間接引用相結合。
采訪稿如果都是一問一答式的對話，文章讀了會讓讀者覺得厭倦。我們在寫文章時，可以將直接引用與間接引用相結合。如介紹人物的經歷時，可用間接引用，人物自述自己的事例時，若用直接引用，文章會顯得更加真實感人。
4、新聞寫作遵循“五個w”和“一個h”原則。
“起因、經過、結果”基本可以撐起一篇完整的作文。其實新聞寫作也是這樣。
19世紀中期，由于電信技術不夠發(fā)達完善，發(fā)報經常中斷，新聞記者為盡早將新聞的基本內容發(fā)往報社，于是發(fā)明了一種將人物、事件、時間、地點等新聞要素集中于導語部分的體裁，居然取得了不錯的效果！到了1898年，美聯社總經理斯通更明確地提出了，新聞包含“五個w”——即who(何人)、what（何事）、when（何時）、where（何地）、why（何故），此外還有“一個h”——how（如何）。
第九課時至結束為現場指導課。
我是小記者教案篇十六
我是化州市第三小學四(8)班的梁茹彥。在2020年1月，我非常榮幸加入了茂名日報社全媒體小記者團隊，成為了一名小記者。
一路走來，茂名日報社的工作人員為我們創(chuàng)建了一個全新的體驗平臺。在郭記者、梁記者的帶領下，我們參加了各種社會實踐活動，這不僅讓我們開闊了眼界，激發(fā)了寫作熱情，也豐富了我們的寫作素材庫。
在“信宜辣木游學”活動中，我們認識了辣木這種植物并學會認真觀察事物，做生活的有心人；在“走訪紅色柑村，傳承先烈遺志”主題活動中，我們了解了化州的革命故事和中國新農村的發(fā)展速度，并深刻地感受到抗“疫”英雄的勇敢堅強，無畏犧牲的精神，我要學習他們的精神；在小記者新聞寫作輔導中，我們知道新聞稿的寫作要素是“新鮮”。
我印象最深的是參加親子包粽子大賽，這是我第一次包粽子，雖然沒獲得獎，但那一次我很榮幸采訪了高品味大酒店的梁總監(jiān)，我很高興自己邁出了勇敢的'第一步，收獲了勇氣與自信。
從我加入小記者第一篇投稿發(fā)表開始，我心情非常激動，漸漸地，我對閱讀和寫作的熱情日漸濃厚，我的觀察能力和思考能力都有了驚人的提高?，F在，我的發(fā)稿量日漸增多，文章也得到了大家的贊揚。我要感謝所有幫助過我的人，特別是感謝日報社郭記者、梁記者帶領我進行采訪。他們就像一盞指路明燈照亮我前行的道路，帶領我一起成長！
我的夢想是成為一名作家。我知道未來的路還很長，但我堅信一分耕耘一分收獲，我的夢想終會變成現實！也祝愿茂名日報社所有小記者們學業(yè)有成，我們的小記者站越辦越好！
我是小記者教案篇十七
一、課前活動：
我還想看看大家怎么拍手的？就拍三下，胳膊肘要抬起一點。預備——拍！訓練學生拍齊手，（再拍手三下）真棒！下面我來說話，如果你覺得我說得對，就拍手三下；如果你覺得我說得不對，就舉手糾正?，F在我開始說，你們可要注意聽。
1、我是來自解放路示范學校的薛老師。
2、你是年級班的同學。
3、你們很喜歡我來上課。
4、我是六十多歲的白發(fā)老奶奶。
我是來和你們做游戲的。（生一一判斷）。
我們再來說一次，看誰反應快。（重復剛才所說內容。）。
好了，同學們，準備好了嗎？可以開始上課了嗎?
二、激發(fā)興趣，導入新課；
1、今天，老師給同學們帶來了一位好朋友，它的嘴巴有點長，身子胖乎乎的，長著又細又短的尾巴，猜猜它是？（出示小豬圖片貼到黑板上）想知道這是一只怎樣的小豬嗎？（課件出示圖1）仔細看圖，你能用一句話說說嗎？（注意引導學生仔細觀察、大膽想象）。
2、老師可是他的貼心朋友，我最了解他了，他呀，其實是一只無聊的小豬，在他身上還有一段有趣的故事呢？想聽嗎？這個故事的名字叫——小豬變形記（板書：齊讀）。
原來小豬想——變呀，他后來真的會變了嗎？都變成了誰？想知道嗎？
二、閱讀小豬的“第一變”，進行說話、寫話練習。
1、他走呀走，來到路邊，他停住了腳，快看看他碰上了誰?。ü首魃衩兀┱n件出示圖2。
這位同學的句子說的很完整，還用上了自己積累的好詞，咱們把它記下來吧。老師口述說得好的句子，學生聽寫下來。
假如你就是此時的小豬，看到這些的時候，你心里會想：哇！——（指名3-4人說，引導學生體會小豬的心理活動）。
小豬想變成長頸鹿，可怎么才能變高呢？誰愿意幫他想想辦法？
3、小豬真的變成長頸鹿了嗎？
課件出示圖3，啊！小豬真的長高了！快看，它用了什么辦法？
4、他樂壞了！小豬踩著高蹺，繼續(xù)往前走。就在這時，他遇到了斑馬。課件出示圖4，仔細看圖，圖中斑馬和小豬正在說話，他們到底說了些什么呢？（作思考狀）咱們來演一演吧！你們扮演小豬，我是斑馬，你們可以稱呼我斑馬大姐，也可以叫我斑馬小姐，或者斑馬妹妹，都行！老師分別與三名“小豬”進行對話。
還有很多同學想和斑馬對話，可斑馬姐姐要去上班了，咱們把他們之間的對話寫下來吧。
5、欣喜若狂的小豬后來怎么樣了？猜猜看！想不想知道？出示圖5，小豬樂壞了！他踩著高蹺到處跑，結果“砰！”的一下，小豬不小心摔倒了，現在他才知道變長頸鹿——不好。
6、課件出示小豬第一變的四幅圖，拿起你剛才寫的幾個句子，對照圖畫，試著大聲把小豬的第一次變形的故事講給自己聽。
指名講述故事。
三、閱讀小豬的“第二變”，進行寫話訓練。
1、課件依次出示“第二變”的三幅圖，噢，原來他想變誰呀——斑馬，仔細看圖，大膽想象：小豬是怎樣變成斑馬的？在變斑馬的過程中又發(fā)生了什么？結果怎么樣？學生在老師問題的引導下觀察圖畫。
2、看清楚圖畫內容了嗎？下面就請大家選取這三幅圖中你最感興趣的畫面寫一句話，或者幾句話，要是有同學想把小豬的這次變形經歷完整的寫下來也可以。注意：自己怎么想的，就怎么寫，遇到卡殼的時候，可以問老師。那就開始寫吧！
3、學生寫話，老師巡回指導。巡視過程中表揚坐姿準確、書寫工整、干凈的同學，提醒學生;遇到不認識的字可以用拼音代替。
4、展示習作，老師點評。
誰愿意與大家一起分享你的精彩習作。如果有同學沒寫，那就把把那幾句直接讀出來。寫得好，讀也非常重要。
請其他學生一邊聽一邊看圖，看她是不是把圖上的內容寫正確而且讓圖動起來了了，如果做到了，一會就送他一句表揚的話；如果還有需要補充的地方，就給他說說修改的意見。認真傾聽也是一種好習慣。
請學生朗讀習作，學生點評后老師總評。如上方法，點評習作。
四、續(xù)講故事，感悟道理。
2、出示圖10，一次，他在變形的過程中不小心掉進了稀泥中，讀圖上的文字，這時，小豬終于明白：做自己——最好！
課件出示：做自己最好！做最好的自己！
老師也想把小豬悟到的道理送給大家——齊讀。
五、拓展延伸。
出示《小豬變形記》的封面及開頭和結尾，把已經展示的作品當做正文加進來，請同學們下去后，把自己的習作然后交給老師，像這樣裝進這本書，這就是我們創(chuàng)作的童話故事《小豬變形記》他的作者是（展示書皮，提前書寫）二（）班的全體同學，好嗎？希望寫書這樣的經歷也會讓大家體驗（指大屏幕）齊讀：做最好的自己的快樂！
下課!
我是小記者教案篇十八
大家好，我是來自綠影小學二(5)班的黃瑞怡，作為一名光榮的《大江晚報》小記者，已經快一年的時間了。記得一年前，當我拿到《大江晚報》的小記者招募通知時，我還以為和幼兒園時一樣，小記者就是可以和很多小朋友一起玩。于是我興奮地把通知拿回家，纏著媽媽讓她幫我報名?？墒菋寢尭嬖V我作為小學生的我如果要加入小記者可是和幼兒園不一樣了，不僅僅有各項活動可以參加，還需要盡可能多的向報社投稿，努力地爭取多多地展示自己。
這一年來，我投了許多的稿件，基本上每個星期都會投上1~2篇稿件，其中有6篇稿件順利地登上了《大江晚報小記者周刊》?？吹轿业淖魑幕驁D畫上了報，我感到非常的開心。我還參加了許多小記者活動，有剪窗花、夏令營、制作三明治，等等等等。通過這些活動，我提升了動手能力、提高了我的自理能力，同時，我還認識了許多新朋友，獲得了很多收獲。
和一年前的我相比，我更加開朗了，更愿意向大家展示自己，這要感謝小記者工作室的老師們的悉心指導和提供的機會。不過，我不會自滿的，會更加努力的，請大家拭目以待吧!
我是小記者教案篇十九
記者是通過報道新聞和時事向公眾發(fā)布信息的人。今年，我加入了丹陽日報的小記者班，像一個真正的記者一樣學習新的信息和事件。到目前為止，在老師的指導下，面試的次數更多了。作為一個剛剛開始學習的年輕記者，我理解這個職業(yè)的快樂和困難。
去消防中隊面試的時候，武警叔叔給我們詳細介紹了最新的消防武器，并帶領我們參觀了訓練基地。它讓我知道了很多課堂上學不到的'知識，拓寬了我的知識面，增加了我的學習興趣。
在思域廣場采訪的時候，一位大姐配合的非常好，主動回答了我提出的問題，補充了意想不到的問題，并對加入小記者班表示了極大的興趣，讓我非常順利的完成了老師布置的采訪任務，同時也體會到了做小記者的快樂。
然而，作為一名小記者，我經常遇到困難。如果我想清楚地理解一個問題，我必須從不同的方面提問，同時，我必須理解不同人的想法。遇到一些不配合的大人，差點哭了幾聲。但是，考慮到完成面試任務后的自豪感，我忍不住繼續(xù)完成任務。
通過對小記者的學習，我了解到做好每一件事都需要毅力和毅力。我相信在老師的指導下，我一定會成為一名合格的小記者。
我是小記者教案篇二十
大家好，我是余子墨，來自虹口區(qū)廣靈路小學一年級2班。今天我講的主題是——我是小記者。
一次偶然的機會，爸爸媽媽幫我報名參加新聞晨報學記團，我幸運地從許多小朋友中脫穎而出，成為200名新聞晨報小記者之一。得知消息的那一刻，我興奮極了！
啟動儀式的那一天，我一大早起來，就催著爸爸趕緊帶我去參加活動。我們受邀來到了位于威海路上的上海報業(yè)集團總部。我看到許多小朋友們和爸爸媽媽一起來參加小記者活動。爸爸拉著我的手，第一件事就是幫我拍照，然后領到了對我來說最重要的衣服——小記者的紅馬甲。穿上馬甲，感覺自己就已經是一名小記者了，心里甜滋滋的！接下來，叔叔阿姨們向我們介紹記者是一個怎樣的職業(yè)，記者平時又是怎么樣做的，如果遇到一些大人物要如何去提問和記錄他們的回答……經過一天的培訓和學習，我拿到了最重要的一樣東西，那就是我的小記者證！上面有我的編號：000061、也就是說，從今天開始，我就可以去采訪身邊發(fā)生的事情了。
如果大家有什么特別有意思的事也可以告訴我哦。我會用心把你們所說的每一件事都記錄下來。等我整理好之后，發(fā)給新聞晨報的老師們，那樣就有機會在報紙上看到我們所寫的事情了，那是多么值得開心的事呀！這就是我今天想要講的故事——我是小記者。謝謝大家！
我是小記者教案篇二十一
我們好，我是來自綠影小學二(5)班的小怡，作為一名榮耀的《大江晚報》小記者，現已快一年的時刻了。記住一年前，當我拿到《大江晚報》的小記者招募告訴時，我還認為和幼兒園時相同，小記者便是能夠和許多小朋友一同玩。所以我興奮地把告訴拿回家，纏著媽媽讓她幫我報名。但是媽媽告訴我作為小學生的.我假如要參與小記者但是和幼兒園不相同了，不只僅有各項活動能夠參與，還需要盡可能多的向報社投稿，盡力地爭奪多多地展現自己。
這一年來，我投了許多的稿件，基本上每個星期都會投上1~2篇稿件，其中有6篇稿件順暢地登上了《大江晚報小記者周刊》?？吹轿业淖魑幕驁D像上了報，我感到十分的高興。我還參與了許多小記者活動，有剪窗花、夏令營、制造三明治，等等等等。經過這些活動，我提升了著手才能、提高了我的自理才能，一起，我還認識了許多新朋友，獲得了許多收成。
和一年前的我比較，我愈加開暢了，更愿意向我們展現自己，這要感謝小記者工作室的教師們的盡心輔導和供給的時機。不過，我不會驕傲的，會愈加盡力的，請我們拭目而待吧!
我是小記者教案篇二十二
m教學目標：
（第二課時）：
一、導入。
：帶上相機、畫筆，小記者們上路吧！
二、組織采訪活動：
1、師強調活動中應該注意的問題：文明、團結。
2、各組按原計劃進行采訪活動。
三、指導學生整理采訪結果：
1、用文字形式表達。
2、照片（待沖洗）。美術小記者。
3、用繪畫或綜合方法。
四、引導欣賞報紙，簡要指導編輯報紙。
五、展示采訪結果，引導學生互相觀摩交流做小記者的感受。
六、匯總編輯成一張大報紙。
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