寫心得體會可以加深對所學知識的理解和運用，提高學習效果。怎樣寫一篇好的心得體會呢？首先，我們需要明確寫這篇心得體會的目的和主題，以便能夠深入思考和總結。其次，要結合實際情況，選擇一個具體的經(jīng)歷或事件進行描述和分析。然后，通過回顧和思考，找到其中的啟示和收獲，以便能夠對未來的學習和工作有所啟發(fā)和幫助。最后，要注意語言的表達和文筆的流暢，使整篇心得體會具有一定的可讀性和觀賞性。通過閱讀他人的心得體會，我們可以從中吸取經(jīng)驗和教訓，提升自己的寫作水平。
挖掘學生潛能的心得體會篇一
挖掘潛能是每個人的一項重要任務，只有發(fā)掘和釋放自己的潛能，才能實現(xiàn)個人的價值和目標。我在挖掘潛能的過程中，有了一些心得體會，分享給大家。
第二段：樹立正確的心態(tài)
挖掘潛能的第一步是要樹立正確的心態(tài)。我們要相信自己的潛能是無限的，只有敢于嘗試和邁出第一步，才能發(fā)現(xiàn)自己所不曾意識到的能力。要保持積極樂觀的心態(tài)，不要被困難和挫折擊倒，要堅信自己一定能夠克服困難，取得突破。
第三段：培養(yǎng)堅韌不拔的意志力
挖掘潛能需要具備堅韌不拔的意志力。在挖掘潛能的過程中，難免會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，需要持續(xù)不斷地努力和付出。面對困難，我們不能輕易放棄，而是要咬緊牙關堅持下去。只有在堅持不懈的努力下，才能真正發(fā)掘到自己的潛能。
第四段：善于思考和反思
挖掘潛能不僅需要努力付出，還需要善于思考和反思。我們應該及時總結自己的經(jīng)驗和教訓，找出自己的不足之處，不斷進行調整和改進。同時，要保持對新知識和新技能的渴望，不斷學習和成長。只有不斷提升自己，才能更好地挖掘出自己的潛能。
第五段：勇于邁出第一步
挖掘潛能還需要我們勇于邁出第一步。很多時候，我們因為害怕失敗而不敢嘗試或者拖延行動。然而，只有敢于嘗試，才能發(fā)現(xiàn)自己的潛能。我們應該放下?lián)鷳n和顧慮，勇敢地去追求自己的夢想，去挑戰(zhàn)自己的極限。只有勇于邁出第一步，才能開啟挖掘潛能的旅程，并取得成功。
結尾：
挖掘潛能是一條充滿挑戰(zhàn)和機遇的漫漫長路，它需要我們用正確的心態(tài)和堅韌的意志力，善于思考和反思，并勇敢地去邁出第一步。只有在不斷學習和成長的過程中，我們才能真正發(fā)掘到自己的潛能，并實現(xiàn)自己的人生價值。希望大家都能勇敢追逐夢想，挖掘自己的潛能，成為更好的自己。
挖掘學生潛能的心得體會篇二
第一段：介紹興趣的重要性和挖掘學生興趣的目的（引出論點）
興趣是一個人進一步發(fā)展和學習的動力。對于學生而言，挖掘他們的興趣不僅能夠提高學習的積極性，還能幫助他們更好地發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的優(yōu)勢。因此，挖掘學生興趣是教育的一項重要任務。本文將探討挖掘學生興趣的重要性，并分享我在實踐中的體會和觀察。
第二段：興趣的重要性和影響力
學生的興趣在他們的學習中扮演著重要的角色。當學生對某個主題或活動感興趣時，他們會更加投入，并主動地去探索和學習相關的內(nèi)容。有了興趣的引導，學生能夠更好地理解和吸收知識，從而提高學習成績和學習動力。而如果學生對學習缺乏興趣，他們可能會感到無聊和反感，導致學習效果不佳。因此，挖掘學生興趣對于提高學生的學習積極性和成績至關重要。
第三段：挖掘學生興趣的方法和策略
挖掘學生的興趣需要教師發(fā)揮一定的創(chuàng)造力和智慧。首先，教師應該關注學生的興趣話題，了解他們感興趣的領域和活動，從而確定出最適合這些學生的教學內(nèi)容和方法。其次，教師應該提供多樣化的學習材料和活動，以滿足學生的不同興趣。例如，可以組織實地考察、讓學生進行小組項目探究或創(chuàng)造性表達等，來調動學生的積極性和興趣。在實踐中，我經(jīng)常利用學生的興趣偏好，設計不同的任務和教學形式，以激發(fā)學生的學習熱情和動力。
第四段：挖掘學生興趣的重要案例
在我的教學實踐中，我曾經(jīng)遇到一個學生，他對科學和實驗非常感興趣。在課堂上，我為他設計了一系列的實驗任務，讓他在實驗中充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力。他在實驗中表現(xiàn)出非常出色的能力，并展現(xiàn)出超出常規(guī)學生的學習熱情。通過挖掘他的興趣，我不僅能夠激發(fā)他的學習動力，還能夠為他提供更多的學習資源和機會，使他在科學上取得更大的成就。
第五段：總結體會和啟示
挖掘學生興趣是教育的一項重要任務，也是提高學生學習積極性和發(fā)現(xiàn)潛能的重要途徑。通過了解學生的興趣和需求，教師可以更好地設計和組織教學內(nèi)容，以滿足學生的學習需求。在實踐中，我深刻體會到挖掘學生興趣的重要性和影響力。只有真正關注學生，了解他們的需求和興趣，才能夠根據(jù)個體差異和特點設計出最適合他們的學習環(huán)境和教學內(nèi)容。因此，我們教師要重視挖掘學生興趣，并通過不同的方法和策略來激發(fā)學生的學習熱情和動力，從而讓他們盡展所長，取得更好的成就。
挖掘學生潛能的心得體會篇三
一、轉變教學觀念.讓學生成為學習的主人傳統(tǒng)的作文教學慣用講授法、示范法、批改法、個別談話法等,突出教師的主導統(tǒng)帥作用.這種做法,固然能夠使學生盡快掌握寫作方法,進而照貓畫虎、照葫蘆畫瓢地寫出不錯的文章,但這種大包大攬、越俎代庖的做法卻束縛了學生的手腳,禁錮了學生的思維,影響了學生創(chuàng)造潛力的'發(fā)揮,學生只是被動地接受知識,機械地模仿,體味不到創(chuàng)作的愉悅,久而久之,自然就失去了寫作的興趣.
作者：沈杰作者單位：通州市袁灶初中,江蘇,通州,226324刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(23)分類號：g63關鍵詞：
挖掘學生潛能的心得體會篇四
挖掘潛能是每個人都該關注的重要課題。在現(xiàn)代社會中，各種機會和挑戰(zhàn)層出不窮，因此，如何發(fā)掘自身的潛力并將其充分發(fā)揮已經(jīng)成為很多人的追求。通過自我反思和學習，我有幸獲得了一些關于挖掘潛能的心得體會。本文將分享我在這方面的感悟。
第二段：樹立信心
挖掘潛能的第一步是樹立信心。相信自己有著無限的潛能和能力，相信在未來的道路上不斷成長和進步。我們要相信，只要付出努力和堅持，就一定能打破自己的局限，發(fā)現(xiàn)自己之前未曾想到的才能。對于挑戰(zhàn)和困難，我們需要保持積極的態(tài)度和堅定的信念，相信自己可以戰(zhàn)勝它們。
第三段：制定目標
樹立信心后，第二步是制定明確的目標。明確的目標能夠幫助我們更好地集中精力，有針對性地進行學習和實踐。我們應該設定短期和長期的目標，將它們分解為一系列具體的任務，以一步一步地達到目標。同時，目標要具有挑戰(zhàn)性，但又要符合現(xiàn)實，能夠激勵我們繼續(xù)努力。當我們達到一個個小的目標時，會感到成就感和滿足感，同時也會不斷自我鼓舞，激發(fā)更大的潛能。
第四段：積極行動
樹立信心和制定目標是挖掘潛能的前提，但只有付諸實際行動，才能使?jié)撃苻D化為現(xiàn)實才華。積極主動地投身于學習和實踐中，尋找機會鍛煉自己，并接受新的挑戰(zhàn)。這其中可能會有困難和艱辛，但只有克服了它們，才能更好地展示自己的能力。在行動的過程中，我們也要細心觀察和學習，總結經(jīng)驗，并根據(jù)反饋不斷調整自己的方法和策略。只有不懈地行動，才能逐漸發(fā)現(xiàn)自己的潛能。
第五段：持之以恒
挖掘潛能的道路并不是一帆風順的，它需要我們付出持之以恒的努力。只有堅持不懈地追求，才能突破自己的局限，走向更高的階段。在這個過程中，我們需要保持一顆積極向上的心態(tài)，勇敢面對困難和挫折，而不是被它們擊倒。我們要時刻提醒自己，每一次努力、每一次付出都是為了更好的未來，都是在挖掘自身的潛能。只要我們堅持下去，沒有什么是不能完成的。
結尾：
通過挖掘潛能，我對自己有了新的認識和了解，也展現(xiàn)出了以前未曾發(fā)現(xiàn)的才能和潛力。樹立信心、制定目標、積極行動和持之以恒是實現(xiàn)這一目標的重要步驟。每個人都有無限的潛能，只要努力發(fā)掘和運用，都能去追求自己理想的生活。希望能夠在今后的日子里，繼續(xù)挖掘潛能，不斷突破自己的限制，成就更好的自己。
挖掘學生潛能的心得體會篇五
9月至今,北京師范大學首都基礎教育研究院在密云縣中小學進行了基于學生發(fā)展的校本研究實驗.該研究旨在針對性地解決密云教師提出的'“關于面對學生之間的差異而不知如何進行有效教育”這一問題.學生的發(fā)展是有差異的,這要求教師在教育教學中要關注學生的個體差異,因材施教,促進學生的充分發(fā)展.多年的實踐告訴我們,僅從學科教學這一角度研究學生和僅靠教師個人的努力顯然是不夠的.因此,亟待融合多方人員的集體智慧,建立多學科教師共同協(xié)作研究的、基于學生發(fā)展的校本研究新機制.
作者：梁威項啟江作者單位：梁威(北京師范大學首都基礎教育研究院)
項啟江(北京市密云縣教研中心)
刊名：北京教育（普教版）英文刊名：beijingeducation年，卷(期)：“”(5)分類號：關鍵詞：
挖掘學生潛能的心得體會篇六
近年來，教育界一直在探索如何激發(fā)學生學習的積極性和主動性。而挖掘學生興趣一直被認為是激發(fā)學生學習興趣的關鍵途徑之一。在過去的幾年里，我也通過實踐嘗試了一些方法來挖掘學生的興趣，取得了一些成果。在本文中，我將分享我在挖掘學生興趣過程中的體會和感悟。
首先，了解學生的興趣是挖掘的第一步。每個學生都是獨一無二的，他們擁有不同的興趣和愛好。因此，我認為了解學生的興趣是挖掘學生興趣的第一步也是最重要的一步。我經(jīng)常與學生們進行交流，詢問他們的興趣和愛好，傾聽他們的聲音，并鼓勵他們分享他們的故事和經(jīng)驗。通過這種方式，我能夠更加深入地了解每個學生的興趣和特長，有針對性地進行挖掘。
其次，激發(fā)學生的學習興趣是挖掘的核心目標。學習興趣是學生主動參與的關鍵動力，是他們邁向成功的第一步。因此，作為教師，我們應該在教學中不斷激發(fā)學生的學習興趣。一個有效的方法是將學習內(nèi)容與學生的興趣相結合。比如，如果一個學生對音樂感興趣，我就會在教學過程中增加一些音樂元素，引導學生通過音樂來學習。這樣，學生們會發(fā)現(xiàn)學習不僅僅是枯燥的知識點，而是與他們的興趣愛好相結合的有趣和有意義的過程。
另外，給予學生發(fā)展興趣的機會也是挖掘的重要方法之一。學生的興趣是需要培養(yǎng)和發(fā)展的。我們應該給予學生充分的機會去發(fā)展他們的興趣。例如，對于熱愛繪畫的學生，我鼓勵他們參加繪畫比賽，并向他們提供展示作品的機會。通過這種方式，學生們不僅可以展現(xiàn)自己的才華，還能夠獲得外界的認可和鼓勵，從而更加深入地發(fā)展他們的興趣和潛力。
同時，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境也是挖掘學生興趣的重要因素。學習環(huán)境是學生學習的重要條件，也是學生情感發(fā)展的重要依托。在我的教學中，我注重創(chuàng)設一個積極、和諧的學習環(huán)境，讓學生感受到快樂和安全。我鼓勵學生互相幫助和分享，以團隊合作的方式解決問題。當學生們感受到同伴們的支持和鼓勵時，他們會更加愿意表達自己的興趣和想法，并積極參與到學習中來。
最后，挖掘學生興趣需要持續(xù)和積極的努力。教育不僅僅局限于課堂上的教學，更是一種長期的成長和培育。挖掘學生的興趣并不是一蹴而就的事情，需要教師和學生們的共同努力。作為教師，我們應該不斷反思和總結，并嘗試不同的方法和策略來激發(fā)學生的興趣。而學生們也需要保持好奇心和學習的熱情，積極參與到興趣培養(yǎng)中來。
綜上所述，挖掘學生興趣是激發(fā)學生學習興趣和主動性的重要途徑。通過了解學生興趣、激發(fā)學習興趣、給予發(fā)展機會、創(chuàng)設良好環(huán)境以及持續(xù)努力，我們可以更好地挖掘學生的興趣，促使他們在學習中主動參與并取得更好的成績。這不僅能夠提升學生的學習能力，還能夠培養(yǎng)他們的多元智能和個性發(fā)展，為他們的未來奠定堅實的基礎。
挖掘學生潛能的心得體會篇七
教學已經(jīng)跨過幾十個年頭,回顧教學過程,我深感教學反思的重要,就此簡述,與大家共勉。教學反思的內(nèi)涵及重要性教學反思,顧名思義,是教師對自己參與的教學活動的回顧、檢驗與認識,本質上是對教學的一種反省認知活動。新的時代，新的環(huán)境，新的挑戰(zhàn)，每個人都期待成功，而成功的教師之所以成功，是因為他們能靈活運用教材，采用恰當?shù)慕虒W手法，運用機智的教學語言，激發(fā)學生思考，激發(fā)學生積極的學習行為，使數(shù)學教學更加富有生機，以下是本人在數(shù)學教學中如何挖掘學生的學習潛能，做了以下幾方面的探索：
一、變“要我學”為“我要學”
在平時的教學中，我注意根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同的教學目標，結合學生的特點選用不同的教學方法，努力創(chuàng)設一種和諧、愉悅教學氛圍和各種教學情境，精心設計教學過程和練習，在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的.權利，讓學生充分發(fā)表自己的意見，久而久之，學生體會到成功的喜悅，激發(fā)了對數(shù)學的好奇心、求知欲以及學習數(shù)學的興趣，覺得數(shù)學不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數(shù)字，從思想上變“要我學”為“我要學”了。
二、變“學數(shù)學”為“用數(shù)學”
新課程提倡學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識，比如學“統(tǒng)計”時，讓學生統(tǒng)計學校各年級各班學生人數(shù)及男女生人數(shù)等，在學生運用數(shù)學知識解決問題的同時，也學會了勞動、調查等，真可謂一舉多得，經(jīng)常這樣訓練，使學生深刻地認識到數(shù)學對于我們的生活有多么重要，學數(shù)學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的強烈欲望，變“學數(shù)學”為“用數(shù)學”，隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步形成，股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經(jīng)濟方面的數(shù)學問題，已日漸成為人們生活中的常識，因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學生的生活實際，精心創(chuàng)設情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。
三、變“權威教學”為“共同探討”
傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐步消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬，在教學中，我大膽放手，給學生充足的時間，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者，每個同學都能積極思考，踴躍發(fā)言，適度的“亂”，在教師控制之中的“亂”，在一定程度上可以激發(fā)學生學習的主動性，讓他們真正參加到教學中，讓他們?nèi)?chuàng)造性的學習。
四、變“單一媒體”為“多種媒體”
21世紀人類進入了信息時代，以計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學”，由講授教學向創(chuàng)新型教學發(fā)展。
在數(shù)學教學中，適時恰當?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響創(chuàng)造教學情景，使抽象的內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成為學生以學為主，從而提高教學質量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果，數(shù)學教師應該從自己學科的角度來研究如何把現(xiàn)代教育技術融入到學科教學中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數(shù)學知識形象化、生活化，使學生不僅掌握數(shù)學知識，而且喜歡這門學科。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事物出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學數(shù)學、做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。
挖掘學生潛能的心得體會篇八
挖掘學生潛能是教育工作者的一項重要任務。近日我閱讀了一本名為《挖掘學生潛能》的書籍，其中提出了許多值得思考的觀點。通過閱讀和思考，我對如何挖掘學生潛能有了新的認識。本文將分為五個段落，圍繞著《挖掘學生潛能》這一主題，詳細闡述我的心得和體會。
首先，書中強調了對學生的個體化關注。傳統(tǒng)教育往往將學生整體看待，忽略了他們個體之間的差異。而挖掘學生潛能需要教育者注重每個學生的特點和需求。通過與學生的對話和觀察，教育者能夠更好地了解學生的興趣、優(yōu)勢和潛力所在。只有真正了解學生，才能為他們提供更有針對性的教育和輔導，激發(fā)他們的學習動力和潛能。
其次，書中提到了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識的重要性?，F(xiàn)代社會對創(chuàng)造力的需求越來越大，而學生的創(chuàng)造力往往被常規(guī)教學所限制。教育者應該通過激發(fā)學生的好奇心和想象力，提供多樣化的學習體驗，鼓勵學生勇于嘗試和創(chuàng)新。只有給予學生充分的自由和鼓勵，他們才能展現(xiàn)出自己的獨特思維和創(chuàng)造力，找到自己的潛能所在。
第三，書中也強調了培養(yǎng)學生的問題解決能力。傳統(tǒng)教育往往以知識的傳授為主，培養(yǎng)學生的解決問題的能力往往被忽視。而實際生活中，解決問題是必不可少的能力。教育者應該通過案例分析、討論和團隊合作等方式，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。只有讓學生在實踐中面對問題和挑戰(zhàn)，他們才能學會思考和掌握解決問題的方法，才能充分發(fā)揮潛能。
第四，書中還提到了學生自主學習的重要性。在傳統(tǒng)的教育模式中，學生往往被動地接受知識，缺乏主動性。而學生自主學習的概念強調了學生的主體地位，他們應該成為學習的主人。教育者應該給予學生更多的選擇權和自由度，讓他們根據(jù)自己的興趣和需求進行學習。只有讓學生有機會思考和探索，他們才能在學習中發(fā)掘自己的潛能和興趣，實現(xiàn)個人的成長和發(fā)展。
最后，書中談及了教育者自身的重要性。教育者作為學生的引路人，他們的教育理念和教育方式對學生的潛能發(fā)掘有著重要的影響。教育者應該保持專業(yè)素養(yǎng)的提升，關注教育發(fā)展的前沿知識和方法。同時，他們也需要積極反思和調整自己的教育方式，關注學生的特點和需求，提供更好的教育和指導。只有教育者與時俱進，才能更好地挖掘學生的潛能，實現(xiàn)教育目標。
通過閱讀《挖掘學生潛能》，我對如何挖掘學生潛能有了更深入的認識。教育者應該關注學生的個體差異，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、問題解決能力和自主學習能力。同時，教育者自身也需要不斷成長和調整，關注教育發(fā)展的前沿知識和方法。只有通過不斷努力和改進，我們才能更好地挖掘學生的潛能，幫助他們實現(xiàn)個人的成長和發(fā)展。
挖掘學生潛能的心得體會篇九
培養(yǎng)和開發(fā)學生的學習潛能就是要變學生被動學習為主動學習，而這其中培養(yǎng)學生的學習興趣是關鍵。教師要改變過去課堂上以教師為中心的教法。激發(fā)學生的學習積極性和學習熱情，從而讓學生有足夠的時間思考和自學才是重中之重。
“語言這東西，不是隨便可以學好的”，學本族語如此，學習英語更是如此。但是如果教學得法，便可事半功倍。并且學生的學習能力是潛在的。作為人師，有責任挖掘和開發(fā)學生的這種潛能。怎樣使學生由被動學習轉化成積極主動地學習是開發(fā)這種潛能的關鍵所在。要取得這樣的好效果，趣味教學可以說是一種好方法。
中學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，中學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發(fā)點。
一、和諧、融洽師生關系
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的即愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。
二、創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境
傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致“兩極分化”，教學質量不佳。
為了淡化傳統(tǒng)教學給人們的印象，要“寓教于樂”“動靜結合”“學用結合”“師生配合”。
課前，可根據(jù)教學內(nèi)容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲，從而活躍氣氛，激發(fā)學生興趣，完成教學前的預熱活動。
英語有一則諺語說，“良好的開端，就是成功了一半?！保╝goodbeginningishalfdone），導入新課要講究藝術。根據(jù)教學內(nèi)容你可設置一個懸念吸引學生；也可提出一個發(fā)人深思的問題抓住學生；也可從直觀教具和演示開始。教學中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學。要善于用教室的人和物，直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學生才印象深刻，聲形意有機結合，學得才有趣，掌握才準確。教師講解忌繁、雜、重，要精講，長則生厭。要變講為提問，學生大量的時間是參與者而不是旁觀者，學中用，用中學。只有這樣學生才感興趣。要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平、不同層次的問題和語言材料，要由不同水平、不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的`喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨、訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性不受挫折。一堂課就是一個完整的藝術品，不僅要有一個好的開始和發(fā)展，也要有一個好的結尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學生設置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學生小結一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。
三、課內(nèi)外相結合
英語教學應主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質量。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。但這種話動，不應是課內(nèi)教學的繼續(xù)，也不應是無組織的放任自流。教師應根據(jù)不同的班級、不同層次、不同水平、不同愛好的同學，進行適當?shù)亟M織。比如，有目的的培養(yǎng)骨干，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽等等，其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內(nèi)學的知識，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學生學英語的興趣，使課內(nèi)外結合，相得益彰。
總而言之，無論是學習積極性的調動，學習興趣的提高，還是學生自學能力的培養(yǎng)，都有一個從量變到質變的過程，這就需要我們在教學過程中持之以恒，堅持按照上面的幾個方面去做，相信一定能夠取得令人滿意的效果。
挖掘學生潛能的心得體會篇十
突破傳統(tǒng)的鋼琴教學模式,以期在課堂中更大程度發(fā)揮教師的主導作用和地位,是適應新的教育教學目標的必然之舉；培養(yǎng)學生的藝術想象力和創(chuàng)造力,提高學生的演奏技能、水平和發(fā)展學生的全面索質,是鋼琴教學中的新要求和新課題。
從一般的意義上講，人的大腦都是相同的，但由于某些外部條件、遺傳基因、病理因素的影響，人的機體的某些解剖學生理特點又不完全相同。例如，感覺器官、運動器官、神經(jīng)系統(tǒng)、大腦機能等，都會有種種差異，從而造成有的人敏感、迅捷，有的人遲鈍緩慢；有的人辦事精確，有的人行為粗疏。這些生理的、性格的、心理的客觀存在，具有遺傳性和相對穩(wěn)定性，它是人的主體物質基礎。鋼琴教師面對不同的學生，必須首先從生理科學的角度出發(fā)，全面分析學生的這種“主體物質基礎”，從第一堂課開始，就應認真觀察并逐步把握他們的一些“與生俱來”或者也可以說是自然賦予的這些特點和基礎，作到“因材施教”，可現(xiàn)實中有些老師很少考慮這類問題。在他們看來，教琴不過是讓學生練出一雙靈活的手指，掌握技巧，學會樂曲而已，老師教，學生學，不存在什么特殊性和個別性。有的老師還以讓學生一味地模仿自己作為基本教學方式，不斷重復“這樣彈，像我這樣彈”這類無針對性的話，這等于是用自己經(jīng)驗式的感覺和粗疏的體會去誤導學生。其結果必然會在客觀上限制學生在學習過程中的積極性和創(chuàng)造性。另有一些老師，為了趕進度，求多貪快，根本忘記了學生的具體條件和音樂方面的基本要求，而是不斷地布置新的音階和練習曲，使其大腦、手指等機械而被動地處于“無窮動”的.疲勞狀態(tài)中。時間一長，即使音樂天賦較好的學生，也會被這種教學方法所桎梏，甚至被這種完全主觀的教法“框死”。可注意學生特殊條件的老師則總是把自己當成學生智能的開掘者。認真、嚴肅地對待每個學生及每一堂課、每一遍彈奏,啟發(fā)、誘導、挖掘他們自身的音樂感覺和理解能力。如此持之以恒，不同的學生潛能終究會發(fā)揮出來，并使學習和演奏在原有的基礎上穩(wěn)步前進。應該說，這才是鋼琴教學的理想結果。
就學生方面來講，他們的彈奏本身，實際上是在大腦組織的制約下，所構成的觀察、模仿、記憶、想象以及各種生理、心理能力間的組合。在這一過程中，人的個性傾向都會明顯表露出來，音樂活動中的任何表演，都會在這一物質的母體中，直接或間接被支配，達到或超過自己的潛能，反映出個性的內(nèi)在依據(jù)。有責任感而又精細的老師，對于音樂作品在藝術再現(xiàn)過程中的各個環(huán)節(jié)都非常重視，一方面向學生提出演奏作品的一系列技術要求，另一方面則不斷啟發(fā)學生的獨立思考能力，讓他們通過自己的體驗把個性灌注到特定的作品當中，這就充分發(fā)揮了老師在音樂作品與演奏者之間的紐帶和杠桿作用。演奏實踐是教師指導、開掘學生潛能的最后一個重要環(huán)節(jié)。學生經(jīng)過充分的練習，真正做到心中有數(shù)并能背譜之后，就應該充滿信心地去登臺表演。這時候，老師要盡量鼓勵學生珍惜這“只能彈一遍”的難得機會。讓他們完整而又酣暢淋漓地表現(xiàn)自己和音樂之間的高度融和。也要讓他們明白，這不僅僅是簡單的鍛煉參與或緊張放松的問題。在成就一個鋼琴人材的過程中，每一次的考試、比賽、考級、音樂會、錄音等等，實際上是一次個體生命內(nèi)在精神的感知，是人生閱歷的體驗與洞察力的提高，也是演奏者自己審美駕馭能力的不繼增強和藝術空間的擴展。還應該特別強調的是，教師在鋼琴教學中發(fā)揮主導作用及對學生潛能的挖掘，必須要有持久的韌性，而不能操之過急。
基礎知識的完善直接影響著學生對外部事物的感受能力的強弱和情趣品味的高低，更直接影響到成長過程中音樂審美的駕馭能力。也只有重視各方面知識的學習與積累才能成為一名音樂人而不是音樂匠人。
參考文獻
1陳倫旺.論鋼琴教師應具備的基本素質[j].樂器,,(07)
2楊慧.學為人師,行為世范——鋼琴學習的修養(yǎng)和素質談[j].中國音樂教育,2002,(12)
3羅青.談鋼琴教學中的師生人際關系[j].沙洋師范高等專科學校學報,,(05)
4kentner,louis,高驪萍.鋼琴教學與教師[j].星海音樂學院學報,,(02)
5謝元.談鋼琴教師自身修養(yǎng)的提高與完善[j].鋼琴藝術,,(02)
6金樹洪.良師益友——參加第二屆鋼琴教師培訓班學習有感[j].鋼琴藝術,1997,(02)
挖掘學生潛能的心得體會篇十一
××××年××月××日，我很榮幸的參加了由公司組織的主題為“崗位角色再認識，加強執(zhí)行力，提高團隊意識”為主題的互動式拓展訓練培訓活動。通過本次活動，我不僅了解了自己，考驗了自己不言放棄的精神及團隊精神，還從各個活動項目中受益匪淺，感想頗多。
××月××日早拓展訓練在薊縣毛家峪道遠拓展基地拉開了序幕 。全體學員在基地的會議室里，聆聽了基地老師對相關情況的簡要說明和對此次活動的期望后，我們就開始了培訓前的熱身。熱身的內(nèi)容是分小組，給所在的小組命名、設計隊徽、隊訓、創(chuàng)作隊歌。我們給自己取了一個響亮的名字“博傲隊”拼搏進取，傲視群雄是我們的隊訓。
××號上午，我們首先挑戰(zhàn)的項目是“信任背摔”， 從1.7米高倒摔在學員們用自己身體所搭成的人床上的“信任背摔”，讓學員深深地體會到了信賴與團結的重要性——用對別人的信賴克服自己的恐懼心理，在信賴別人的同時也做一個值得別人信賴的人，這樣才能在彼此信賴中團結起來共同完成心中的目標。下午的拓展項目我們每個人都要站在離地面8米高的狹窄的踏板上，飛躍出去跨過1.1米的。當我站在高處那個鐵桿子上時，，風刮著的聲音在耳邊呼嘯著。我的腿有些顫抖，手心濕漉漉地冒汗，盡管腰間拴著能承重二噸的安全保護繩，盡管我知道若是在地面我肯定跳得過去，可是，我還是慌恐著，沒有足夠的勇氣松開抓著鐵梯子的手……下面?zhèn)鱽黻犛褌児膭盥?，我絕對不能給這個團隊丟臉呀，我集中了全身的力量，飛躍了，瞬間，我像會飛翔的鳥兒，撲向了那個給予我希望的踏板。有風吹過，踏板微微地擺動，像是召喚，又像示威。終于實現(xiàn)了目標!!當我重新站在地面上時，依然有些不敢相信，自己真的做到了嗎?高高的空中，踏板依然在輕輕地搖擺。從這個訓練的整個過程，我經(jīng)歷了恐慌——勇敢——勝利的過程，成功了后心里有說不出的高興。從此也可以看出，人的潛能是需要挖掘的，要創(chuàng)造條件，尋找機會，拓展訓練的項目對人的體能的要求并不高，更多的是對人的心理的挑戰(zhàn)，而且也會感悟到、體驗到它是一項讓每個人在心靈和精神上都有一個新的超越，重新認識自己、認識生命的活動，你會發(fā)現(xiàn)人的潛能真的是巨大的。這個訓練項目告訴我們：挑戰(zhàn)自我，沒有不可能的事，不要輕易說“不”，要重新認識自我，超越自我。
同樣的一塊鐵，可以鋸融消損，也可以百煉成鋼;同樣的一支隊伍，可以庸碌無為，也可以成就大業(yè) 。無論是還是全體學員蒙上眼睛通過一根繩子各自準確找到自己定位的“盲人方陣”，都充分考驗了學員的溝通能力以及如何充分發(fā)揮自己角色作用的能力。我們組完成 “走出雷區(qū)”的任務，這個項目讓我們深刻體會到強有力的領導、合理計劃、嚴密組織、團結協(xié)作、嚴格執(zhí)行對我們完成集體任務是多么的重要一個團隊每個人都充當了不同的角色，有決策者，有參謀者，有執(zhí)行者。但每個角色都是團隊中不可或缺的一員。這就需要在以團隊的整體目標和利益為首要的情況下，要充分發(fā)揮自己的才智與作用，使團隊實現(xiàn)“更高、更快、更強”。
成功取決于堅持到底、決不放棄，人創(chuàng)造奇跡往往就在一瞬間?！爱厴I(yè)墻”上我們這支優(yōu)秀團隊，我們已經(jīng)沒有了組別界限、沒有了男女界限，已經(jīng)不是一個個獨立的人，而是由許多個人組成的一個堅不可摧的團隊，真真切切體會到了“團隊可以創(chuàng)造奇跡”。從這個團體項目中我們看到了久別了的真誠，看到了早已被淹沒了的樸實，看到了為達目標眾人協(xié)力、甘于奉獻、永不認輸?shù)膭尤艘荒?，感受著我們親愛的同事們帶來的震撼。搭人墻的，一層不夠兩層……第一個上去了，第二個上去了……我們沒有時間顧及他們是否痛，把他們無情的踩在腳下;先上去的，一上去后馬上回頭將同伴一個一個的往上拽、往后拉……最后當看到我們的組長抓住上一人的腳腕奮力向上蹬的場面時，呼吸瞬間暫停了，緊接著就是狂熱的歡呼，我們勝利了，這就是團隊的生命力充分的發(fā)揮，是人性自然的要求。人生旅途中，唯有遇到逆境才能激發(fā)自己身上潛在的能量，充分利用自己生命中那些優(yōu)秀的潛能，主動的超越自我，才能不斷的超越不同方位的自我，使自己從平凡變?yōu)椴黄椒玻粌?yōu)秀變?yōu)閮?yōu)秀。人先天都有改善環(huán)境的愿望，也都有表現(xiàn)自己才華的愿望與欲望。阻力越大、動力就越大。因為只有把抱怨環(huán)境的心情化為上進的力量，才是成功的保證。當我看到大家搭起人梯做好支撐，讓隊友們踩著自己的身體翻越障礙時，當我聽到項目完成后我們發(fā)自內(nèi)心的歡呼時，我為能身處這樣的團隊而驕傲，一種強烈的集體歸屬感深深影響著我。換一個角度考慮，一項工作任務的完成，如果沒有眾人的支持配合，鼎力相助，也許自己根本無法完成。鮮花和掌聲的背后是集體智慧的結晶，是眾人的臂膀和齊心協(xié)力完成任務的決心。團隊精神，不僅是我們工作中必須發(fā)揚和應用的精神，也是一個單位發(fā)展壯大的根本。
這次拓展訓練給我留下的印象極深，得到的知識與
心得體會
也非常豐富，總結起來，有以下幾點：
1. 分層管理、明確領導極其重要。每個人的
崗位職責
確定之后，各司其職，有利于明確責任，發(fā)揮個體的主觀能動性，使其既知道自己應該做什么，又思考怎樣做好。在做集體拓展項目時，每個人開始尚能聽著隊長安排，僅說些意見，時間稍長，便按耐不住，跳將出來，指揮一下，影響了其他同志才智的發(fā)揮，也造成了局面的混亂。
2.應學會遇到問題換位思考。在工作中，不要為表面的現(xiàn)象所困擾，有些印象其實是主觀的臆想，需要你的耐心和智慧，通過分析、判斷，充分了解它的本質，通過組織、協(xié)調達到目標，通過溝通交流，才能建立多贏的局面。
3.從失敗中我們也得到教訓和啟示：在工作中，各單位之間需要溝通和信息的共享，需要相互配合和協(xié)調，形成力量的整合才能完成共同的任務。
4.這是我從教練的講解里領會的一種精神。作為領導，要看到差異，容納差異，協(xié)調差異，利用差異，在差異中取長補短，在差異中塑造一個完美的集體、完美的團隊。
5.知識和技能還只是有形的資本，意志和精神則是無形的力量。拓展訓練就是開發(fā)出那些一直潛伏在身上，而自己卻從未真正運用的力量。
兩天的拓展訓練中，作為一個團隊共同經(jīng)歷了克服恐懼的一霎那、分享了成功一刻的喜悅、完成了一次對自我的重新認識，我們戰(zhàn)勝了心魔，由內(nèi)心的極大恐懼到無所畏懼，經(jīng)歷了心理與生理的考驗，真正實現(xiàn)了認識自我、挑戰(zhàn)自我、超越自我的目標，更熔煉了一只堅強、團結的優(yōu)秀團隊，相信很多體會一定會對我們以后的工作和生活產(chǎn)生很多積極的影響。相信每一個人都從中得到了或多或少的啟發(fā)，但我們是否能真正把拓展中的精神運用到工作中去，能否把得到的啟示運用到生活中去，還需要一個更長的磨練過程。
挖掘學生潛能的心得體會篇十二
第一段：引言（介紹挖掘潛能的重要性）
挖掘潛能是每個人都應該關注的話題。在我們的人生中，常常存在著一些沒有被充分發(fā)掘的潛力，這些潛力可以幫助我們實現(xiàn)更高的目標，邁向更好的未來。因此，從個人發(fā)展的角度來看，挖掘潛能對于每個人來說都是十分重要的。
第二段：認識自己（了解自己的優(yōu)勢和潛力）
要挖掘自己的潛能，首先要認識自己。我們可以通過思考和反思來了解自己的優(yōu)勢和潛力所在?；蛟S我們在某個領域擁有天賦，或許我們在某項技能上有出色的表現(xiàn)。這些優(yōu)勢和潛力是我們挖掘潛能的基礎，我們要對它們有一個清晰的認識，并且將其作為我們發(fā)展的方向。
第三段：設定目標（明確挖掘潛能的方向）
在認識自己的基礎上，我們需要設定清晰的目標。目標是我們挖掘潛能的方向指引，它能夠幫助我們在前進的道路上穩(wěn)步前行。目標可以是短期的也可以是長期的，但無論是哪種類型的目標，都應該是可量化和可實現(xiàn)的。而且，設定目標的過程中，我們還需要考慮到自己的能力和資源，避免過于理想化的設定。
第四段：努力付出（持之以恒地挖掘潛能）
設定了目標后，我們需要以持之以恒的態(tài)度來致力于挖掘潛能。付出努力是挖掘潛能的關鍵。無論是堅持不懈地學習，還是培養(yǎng)良好的習慣，我們都需要投入足夠的時間和精力來發(fā)展自己。同時，挖掘潛能并不是一蹴而就的，它需要長時間的積累和實踐。在付出的道路上，我們要保持勇氣和堅持，不斷地完善自己，不斷地挑戰(zhàn)自己。
第五段：善于反思與總結（不斷完善自己的挖掘潛能能力）
挖掘潛能的過程中，我們要善于反思與總結。通過對過去的經(jīng)驗和行動的反思，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在挖掘潛能上的不足之處，并加以改進。同時，總結過程中我們也可以發(fā)現(xiàn)自己在挖掘潛能方面的成長和進步，這將給予我們更多的動力和信心。通過不斷地反思和總結，我們能夠不斷地完善自己的挖掘潛能能力，使自己更加出色。
總結：挖掘潛能是我們?nèi)松幸粋€永恒的主題。通過認識自己、設定目標、努力付出以及善于反思與總結，我們可以不斷地發(fā)現(xiàn)自身的潛能，實現(xiàn)自己更高的目標。挖掘潛能是一個長期而充滿挑戰(zhàn)的過程，但只要我們堅持不懈，相信自己的能力和潛力，我們一定能夠發(fā)現(xiàn)并實現(xiàn)更好的自己。
挖掘學生潛能的心得體會篇十三
人的潛能是無限的，只要我們能夠正確地發(fā)掘和挖掘，就能夠取得遠遠超過自己想象的成就。然而，潛能的挖掘并非一蹴而就，而是需要我們付出努力和經(jīng)歷困難的過程。下面我將分享我在挖掘自身潛能方面的心得體會，希望對他人有所啟發(fā)。
第一段：明確目標，堅定信念
挖掘潛能的第一步是要明確自己的目標和信念。一個明確的目標能夠幫助我們專注于自己的努力方向，而堅定的信念則能夠給予我們支撐和動力。在過去的一段時間里，我通過反思，發(fā)現(xiàn)自己最終想要成為什么樣的人。我將這一目標明確地寫在紙上，并貼在墻上，每天都用目光注視著。當我迷失方向或感到疲憊時，看到這個目標，我就會立刻重新振作起來，并堅信自己一定能夠實現(xiàn)它。
第二段：積極主動，努力實踐
挖掘潛能需要我們保持積極主動的態(tài)度，并付諸努力去實踐。作為一名學生，我每天都充分利用時間學習，不斷提高自己的能力，努力把自己潛能發(fā)揮到最大。我主動尋找課外學習的機會，參加各種培訓和活動，拓寬自己的視野和經(jīng)驗。我努力鍛煉自己的領導和溝通能力，參加學校的社團活動，并勇敢地發(fā)表自己的觀點和建議。雖然這些過程充滿了挑戰(zhàn)和困難，但我相信只要保持積極主動的態(tài)度，持之以恒地努力實踐，最終一定能夠取得成功。
第三段：勇于面對困難，鍛煉意志
挖掘潛能的過程是充滿困難和挑戰(zhàn)的。在實踐中，我也遇到了很多困難。有時候，我會感到無助和沮喪，覺得自己無法克服困難。然而，我逐漸明白，困難并不可怕，而是可以成為我鍛煉意志和突破自我的機會。當我面對困難時，我堅持不懈地尋找解決方案，并從錯誤中吸取教訓。從每一次的失敗和挫折中，我學會了更加堅韌和勇敢，也變得越來越懂得如何面對困難。
第四段：持續(xù)學習，追求卓越
挖掘潛能不是一蹴而就的，而是一個持續(xù)學習和追求卓越的過程。每一次的挑戰(zhàn)和困難都可以成為我學習和成長的機會。在這個過程中，我不斷地充實自己的知識儲備，擴展自己的能力范圍。我關注時事新聞，積極參與討論，不斷提高自己的思維和分析能力。我還通過閱讀各種書籍，與優(yōu)秀的人交流，并尋找良師益友。通過持續(xù)的學習和追求卓越，我相信自己能夠不斷挖掘和發(fā)展自身的潛能。
第五段：分享經(jīng)驗，助人自助
在挖掘自身潛能的過程中，我相信每個人都會有自己的體驗和心得。因此，我覺得分享經(jīng)驗是十分重要的。無論是通過寫作、演講還是與他人交流，我都會毫不吝嗇地分享自己的經(jīng)驗和體會。我希望通過與他人分享，能夠幫助他們更好地挖掘自身的潛能，并取得更好的成就。同時，分享經(jīng)驗也是對自己的一種總結和回顧，讓我更好地梳理和掌握自己的潛能，持續(xù)提高自己。
通過明確目標、積極主動、勇于面對困難和持續(xù)學習，我在挖掘自身潛能的道路上收獲了很多。我相信每個人都能夠找到屬于自己的方法和途徑，不斷挖掘自身的潛能，并取得自己的成功。最后，我希望每個人都能勇敢去探索自身的潛能，珍惜挖掘潛能的機會，成為一個更好的自己。
挖掘學生潛能的心得體會篇十四
[摘要]在美術教學中，教師將鄉(xiāng)土美術造型媒材引入美術課堂，將有助于拓展學生繪畫創(chuàng)造的空間，激發(fā)學生的繪畫興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
[關鍵詞]鄉(xiāng)土造型資源美術教學創(chuàng)造能力
美術是一門造型藝術，所謂的“創(chuàng)造材料”，是指學生進行美術創(chuàng)作所借助的造型媒材（如造型媒材的形、色、質和肌理），由于造型媒材的不同，促進了造型新技法的研發(fā)和作品新創(chuàng)意的孕育。
為此，在美術教學中，教師應從地區(qū)造型資源出發(fā)，挖掘鄉(xiāng)土造型媒材，把鄉(xiāng)土造型媒材引入美術課堂，將有助于拓展學生繪畫創(chuàng)造空間，激發(fā)學生的繪畫興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
實踐表明，以“挖掘本土美術造型新媒材，研發(fā)學生繪畫創(chuàng)作新技法，培養(yǎng)學生美術作品新創(chuàng)意”為指導思想的鄉(xiāng)土美術教學已成為南匯區(qū)中小學美術教學改革的一大特色。其價值主要表現(xiàn)在以下四個方面。
一、鄉(xiāng)土美術教學，升華了學生愛家鄉(xiāng)的思想情感
鄉(xiāng)土美術特色資源來自于學生校園、學生生活，學生對之有一種親情、鄉(xiāng)情，如學生用彩豆、蘆葦、稻草等鄉(xiāng)土資源進行大膽構思、技法創(chuàng)新，創(chuàng)作出一幅幅《蘆洋大橋》、《滴水湖》、《野生動物園》、《桃花源》等反映家鄉(xiāng)新貌的創(chuàng)意作品。因此，學生在“因材造型”和“造型抒情”的自主性活動中，升華了愛家鄉(xiāng)的思想情感。
二、鄉(xiāng)土美術教學，提高了學生綜合創(chuàng)意能力
美術鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與應用，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。鄉(xiāng)土資源進入課堂，激發(fā)了學生的學習興趣，激活了學生的求知欲望，學生們以美學規(guī)律，形式美的要求，用充滿探究精神的眼睛去觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、身邊材料的形狀、材質、色彩、肌理，為我所用，探索獨特的表現(xiàn)技法，注重形式與內(nèi)容的高度統(tǒng)一，使作品淋漓盡致地表露主客體的精神。學生們利用身邊的彩豆、蘆葦、稻草創(chuàng)作了個性化的《升國旗》、《我給爺爺敲背》、《老師，您好》等充滿創(chuàng)意的作品。
三、鄉(xiāng)土美術教學，提高了美術教師的教學能力和教學研究能力
廣大教師在參與鄉(xiāng)土教學特色課程開發(fā)和特色課程試點的教師，在“鄉(xiāng)土資源的收集――教案的設計――教學的實施――課后的研討反思――修正整理――再實踐反思”過程中，不僅學會了開發(fā)課程、用好教材和評價教材，而且，提高了教師理論研究水平，不少教師撰寫的鄉(xiāng)土美術教學經(jīng)驗文章在省市級刊物上發(fā)表，多項開發(fā)鄉(xiāng)土美術特色資源的課題被列為區(qū)級研究課題。
四、鄉(xiāng)土美術教學，打造了地區(qū)著名度
美術特色課程的開發(fā)，不僅提供了學生新課程，創(chuàng)設了學校新特色，而且打造了地區(qū)品牌，提高了本區(qū)的知名度。如《彩豆畫》作品被指定為上海桃花節(jié)旅游特產(chǎn)和新場古鎮(zhèn)旅游紀念品?！恫识巩嫛访佬g教學多次被《上海電視臺》、《文匯報》、《新民晚報》等新聞媒體作專題報道。《滿山紅葉》等三幅《彩豆畫》學生作品由市政府作為禮品贈送給外賓。2月，上海市副市長楊曉渡、市博物館館長陳燮君等領導、專家在參觀《新場鎮(zhèn)坦直小學學生“彩豆畫”作品展》時，對《彩豆畫》作品給予了高度評價：“金山農(nóng)民畫，南匯彩豆畫”?！恫识巩嫛芬殉蔀槟蠀R區(qū)的品牌。
由此，在鄉(xiāng)土美術教學中，教師應該進一步引導學生用充滿探究精神的眼睛和創(chuàng)造性思維的方式去觀察、思考、發(fā)現(xiàn)身邊各鄉(xiāng)土造型材料的形狀、材質、色彩、肌理的審美價值、造型價值和創(chuàng)新價值，探索其獨特的表現(xiàn)技法，探究其形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，凸顯作品主題，張揚作品創(chuàng)意。
下面，筆者就“物盡所能、因材造型”，指導學生利用鄉(xiāng)土美術造型媒材，實施個性化創(chuàng)作的鄉(xiāng)土美術造型“五方法”“五原則”向大家談一些新的實踐體會。
1.鄉(xiāng)土美術造型五方法
（1）形狀造型。外形特征是造型的先決條件，是因材造型的.基礎。因此，教師應該引導學生發(fā)現(xiàn)和利用原材料的形狀特征，巧妙雕琢，制成巧奪天工之作。如《我心中的京劇臉譜》是一節(jié)因材造型的創(chuàng)作課。我啟發(fā)學生在蠶豆板的形狀上發(fā)揮奇思妙想，把蠶豆板想象成一個人的頭，高高的額頭，彎彎的鼻子，寬寬的下巴，平穩(wěn)的后腦……學生們利用水粉顏料，根據(jù)自己的已有知識，設計了神態(tài)各異的京劇臉譜造型。有的學生還利用剪貼等綜合的表現(xiàn)手法，制作了頭飾和服飾……新材質的應用，培養(yǎng)了學生想象力、探究力和創(chuàng)造力。
（3）色彩造型。每一個客體都有它鮮明的色彩面貌，因此，在美術造型時，教師應該指導學生利用不同的色彩材料，構思與之相配的題材內(nèi)容，尋找獨特的表現(xiàn)技法，就能使作品巧奪天工，給人以無窮的遐想。如《彩豆畫》，我鼓勵學生采用家園里的毛豆、黃豆、赤豆、綠豆、刀豆、蠶豆、扁豆等豐富色彩的豆，進行色彩構成，創(chuàng)作出一幅幅富有裝飾感的作品。
（4）肌理造型。肌理是物體表面的紋理，將自然界里的漂亮紋理搬進我們的畫面，為我所用，進行再創(chuàng)造，美化我們的生活。如《肌理―創(chuàng)造心中的美》一課，本課以學生生活中隨處可見的材料肌理為教學媒體，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生探究性學習的能力。因此，該課獲得了第三屆全國中小學美術教學錄象評比上海賽區(qū)比賽中學組一等獎，并且參加了全國比賽。
（5）綜合造型。鄉(xiāng)土美術造型材質進入美術課堂，給學生提供了更為寬闊的創(chuàng)造空間，學生利用生活中的不同材料進行綜合創(chuàng)造，創(chuàng)意凸顯。如《羽毛創(chuàng)意制作》一課，我啟發(fā)學生根據(jù)自己的感悟，利用雞毛、硬紙板以及各種金屬細絲綜合造型，制作出一件件剛柔結合、新穎別致的工藝品，達到了化腐朽為神奇的藝術境地。
2.鄉(xiāng)土美術造型“五原則”
（1）選擇性原則：引導學生有選擇性地利用鄉(xiāng)土造型材料進行個性化的造型表現(xiàn)、創(chuàng)造實踐。
（2）審美性原則：指導學生注重鄉(xiāng)土美術作品的美感表現(xiàn)和自我思想情感的宣泄與升華。
（3）趣味性原則：在趣味性、可塑性的鄉(xiāng)土造型美術創(chuàng)作活動中，關注學生快樂有趣的學習。
（4）知識性原則：注重學生利用點、線、面、色彩等基本的造型元素進行綜合創(chuàng)造，化腐朽為神奇。
（5）探究性原則：注重學生想象力、探究力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
原教育部副部長王湛說：盡快改變農(nóng)村學校藝術教育的薄弱狀況，要積極推動學校藝術教育改革項目，探索一條農(nóng)村學校教育改革與發(fā)展的新路子。
因此，我們廣大美術教師應該進一步落實“注重學生潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展；注重課程與學生生活、學校實際的聯(lián)系；注重課程個性化和多樣化，滿足不同區(qū)域和不同學生的不同發(fā)展需要”的課程改革精神。從地區(qū)美術教育資源優(yōu)勢出發(fā)，從學生學習興趣出發(fā)，從美術學科特性出發(fā)，挖掘鄉(xiāng)土美術造型材質，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生審美能力、造型能力、探究能力和創(chuàng)新能力。
挖掘學生潛能的心得體會篇十五
摘要：學生作為學習的主體，本身就蘊藏著豐富的教育資源。在現(xiàn)行大班制度下，如何開發(fā)學生自身資源，有效組織合作學習，是一個廣大教育工作者經(jīng)常思考的問題，本文就從創(chuàng)設問題情境及研究學生自身的知識資源和挖掘學生自身的能力資源等三個方面闡述了化學課堂教學中合作學習的組織。
關鍵詞：開發(fā)、資源、組織、合作學習
《基礎教育課程改革綱要(試行)》在規(guī)定基礎教育改革的具體目標時要求:“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程?！笨梢钥闯觯抡n程改革將推動學生學習方式的變革。因此，開發(fā)學生自身資源，使學生這一學習主體能積極主動參與學習，學會學習，已成為當前課堂教學研究中的一個重要課題。
ニ孀判驢緯談母锏牟歡仙釗，越來越多的教師感覺到，要想在現(xiàn)有的大班制度下，提高課堂教學效益，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，就要有效地組織好合作學習。通過合作學習，突出學生的主體地位，促進學生的人際交往，保證全體學生的發(fā)展，推動教師發(fā)生角色的轉變，使教師成為學生學習的引導者、合作者，從而全面提高課堂教學效益。那么，化學課堂教學中，教師如何利用學生自身資源，有效組織合作學習呢?筆者認為:
1.抓住學生好奇的心理特點，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)合作學習的欲望
セ學是一門有趣有用的學科，與生活、社會和技術密切聯(lián)系，化學知識是無處不在的。例如:不同材料引起的火災與自救;城市“環(huán)保汽車”的興起;沼氣、天然氣，“西氣東輸”工程;海底深處的“可燃冰”;海水的綜合利用;原油泄漏對生態(tài)環(huán)境的危害及其處理;中國的化石能源;中國的水質資源危機;化學史料;化學魔術等都是鮮活的、學生喜聞樂見的事物。教師在教學中若能及時抓住這些學生身邊的資源，利用其好奇的心理特點，創(chuàng)設問題情境，將有利于激發(fā)學生合作學習的欲望。
セ學課程標準在前言中指出:“注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切聯(lián)系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。”因此，課堂教學中，創(chuàng)設問題情境要注意從學生熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，而且問題的創(chuàng)設要有層次感，使不同層次的學生都能思考回答，并要有利于培養(yǎng)學生合作精神。例如:在進行初中化學的關于“燃燒條件”的學習時，從實驗室酒精燈的熄滅，燃燒木柴要把木柴架空，液化氣灶及煤爐都要留通風口等學生非常熟悉的現(xiàn)象提出問題，層層深入，創(chuàng)設問題情境，極大地激發(fā)學生的好奇心，給學生營造合作交流的機會，明確合作的內(nèi)容，有效地調動了學生參與合作的積極性。
2.研究學生自身的知識資源，有效組織合作學習小組
パ生是學習的主體，學生本身也是一種教育資源。研究學生自身的知識資源有利于組織合作學習小組。
2.1研究學生已有的知識經(jīng)驗
セ學新課程標準中指出:“新的化學課程倡導從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學科自身的優(yōu)勢，將科學探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學生積極主動地學習?！睂W生在正式學習科學知識之前，往往通過日常生活中的觀察或實踐，獲得了一些經(jīng)驗性的知識，這些已有的經(jīng)驗性知識被稱為生活概念或前科學概念。研究表明，學生已有的生活概念直接影響到學生對科學概念的理解。課堂教學中，教師要善于調查學生已有的知識經(jīng)驗，摸清他們的已有生活經(jīng)驗，從而有針對性地將具有不同知識經(jīng)驗的學生進行有效劃分，組建合作學習小組，開展有效的小組活動。例如:教師通過觀察、調查可以發(fā)現(xiàn)城市的孩子對一些高科技、尖端技術等科學知識擁有的信息量明顯比農(nóng)村孩子要大，而農(nóng)村孩子的鄉(xiāng)村生活經(jīng)驗卻要比城市孩子豐富得多。在獲得了這樣一些信息后，教師就可以在組建合作小組時，把城市孩子和農(nóng)村孩子進行有效混組，使他們在小組合作中可以取長補短，實現(xiàn)資源共享，達到共同提高的目的。
2.2研究學生已有的知識水平和學習方法
苯襠緇，競爭與合作并存，具備積極合作精神和有效的人際交往技能是高素質現(xiàn)代人的一個重要標志。在科學探究中，小組合作探究常被作為科學探究的基本組織形式。學生已有的知識水平和學習方法將直接制約著合作學習的效果。為了完成科學探究活動，小組成員就必須具備一定的科學知識和學習方法。課堂教學中，教師要及時掌握學生的知識水平和學習方法，在組織合作學習時才能有的放矢，不僅讓學生在合作學習中掌握科學知識，而且通過合作掌握獲取知識的科學方法。正如達爾文所說的“最有價值的知識是關于方法的知識”。所以，教師在組織合作學習小組時，首先，通過課堂提問、檢測、作業(yè)、談話、調查問卷等方法，摸清學生已有的知識水平和學習方法，然后再根據(jù)學生的知識水平和學習方法適時調整小組學習時的分工，使每一位學生都能從自身的實際出發(fā)，主動參與到合作中，發(fā)揮特長，協(xié)同作戰(zhàn)，共同解決問題。例如:在學生學習了氧氣、氫氣的實驗室制法后，學習二氧化碳的實驗室制法時，教師首先了解學生對氣體實驗室制法的有關知識的掌握程度，在掌握學生的已有知識水平之后，教師就可以指定一名知識水平較高的學生為小組長，由小組長帶領其他組員根據(jù)已學知識進行實驗方案設計，組內(nèi)成員共同探討，利用分析、比較、判斷、實驗等方法來解決問題，然后進行交流，并及時歸納，掌握氣體的實驗室制法的一般思路。而整個合作過程中，教師則以合作者和引導者的身份參與過程，使小組的組織富有成效。
3.挖掘學生自身的能力資源，促使學生在合作學習中創(chuàng)新發(fā)展
ッ嫦21世紀的基礎教育課程改革“以學生的發(fā)展為本”，把促進學生發(fā)展作為基本出發(fā)點和歸宿點。而每位學生就是一個獨特的“資源點”，教師面對一班學生，就是擁有了豐富的教育資源。課堂教學中，教師要善于利用好這些資源，努力挖掘學生自身的能力資源，促使學生在合作學習中創(chuàng)新、發(fā)展。
3.1利用學生能力的差異，有效進行合作分工，促使學生全面發(fā)展
ジ據(jù)加德納多元智力理論，我們知道每個人都有智力強項和智力弱項，學生在為解決一個復雜的問題而進行的科學探究活動中，自己不可能獨立完成，需要與人合作。但是學生個體的能力存在著差異，有的自學閱讀能力強;有的觀察能力強;有的動手操作能力強;有的思維能力強;等等。教師在課堂教學中，要學會挖掘學生自身的`能力資源，充分了解他們能力上的差異，進行有效組合、分工，促使每一位學生都得到發(fā)展。例如:在學習氫氣的實驗室制法時，通過平時教學中的了解，教師可以讓小組中自學閱讀能力強的同學帶領本組成員閱讀課本、查閱資料進行實驗方案的設計;由動手操作能力強的同學帶領組員進行實驗探究、驗證;由觀察能力強的同學帶領組員觀察記錄有關現(xiàn)象;由思維能力強的同學帶領同學對有關現(xiàn)象進行分析并得出正確結論。在合作中，每位小組成員都能發(fā)揮其長處，獲得成功感，既調動了全體同學的學習積極性，又培養(yǎng)了學生的合作精神。通過合作，也實現(xiàn)了面向全體學生，使每一個學生都得到發(fā)展的目標。
3.2發(fā)揮學生的能力特長，在合作中培養(yǎng)創(chuàng)新能力
ァ度日制義務教育化學課程標準(實驗稿)》在論述課程目標中明確指出課程要“發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神”。所以，課堂教學中，教師作為學生合作學習的引導者和合作伙伴，應積極挖掘學生自身的能力資源，恰當運用社會調查、參與社區(qū)的社會活動、實驗課等活動形式，培養(yǎng)學生的信息加工能力、一般工作能力、動手能力，力求發(fā)揮學生自身的能力特長，讓每一位學生都能主動參加活動，主動實驗，學會觀察，思考記錄和數(shù)據(jù)處理，做出報告，在合作交流中掌握知識、科學方法，提高實踐探究能力。例如，對于觀察能力強的同學，教師可培養(yǎng)其從實驗現(xiàn)象方面提出問題，在小組合作的過程中，尋求本質屬性和內(nèi)部規(guī)律，實現(xiàn)創(chuàng)新，如:觀察10ml酒精和10ml水混合后的現(xiàn)象，就引導他們提出問題:為什么混合后總體積不是20ml?進而進行合作探究;對于思維能力強的同學，教師可培養(yǎng)其在分析一些開放性問題時提出問題，在小組合作的過程中，進行科學方法的訓練;對于實驗操作能力強的同學，教師可充分發(fā)揮實驗課的功能，讓他們在“做科學”中提出問題，獲取科學知識，實現(xiàn)創(chuàng)新。
プ苤，課堂教學中，教師要充分研究學生，善于開發(fā)學生自身的資源，從學生實際出發(fā)，組建異質合作小組，小組成員可以相對固定，但根據(jù)學生自身的知識資源和能力資源的不同，對組員進行有效分工，采取靈活的方式開展小組活動，使合作學習達到最佳效果，全面提高課堂教學效益，推進素質教育的發(fā)展。
參考文獻
[1]鄭金洲主編的《基于新課程的課堂教學改革》福建教育出版社2003.03
[2]《化學課程標準(實驗稿)》北京師范大學出版社2001.07
[3]王云生著《新課程化學教與學》福建教育出版社2003.09
[4]《化學課程標準解讀》(實驗稿)，湖北教育出版社.2002.06
挖掘學生潛能的心得體會篇一
挖掘潛能是每個人的一項重要任務，只有發(fā)掘和釋放自己的潛能，才能實現(xiàn)個人的價值和目標。我在挖掘潛能的過程中，有了一些心得體會，分享給大家。
第二段：樹立正確的心態(tài)
挖掘潛能的第一步是要樹立正確的心態(tài)。我們要相信自己的潛能是無限的，只有敢于嘗試和邁出第一步，才能發(fā)現(xiàn)自己所不曾意識到的能力。要保持積極樂觀的心態(tài)，不要被困難和挫折擊倒，要堅信自己一定能夠克服困難，取得突破。
第三段：培養(yǎng)堅韌不拔的意志力
挖掘潛能需要具備堅韌不拔的意志力。在挖掘潛能的過程中，難免會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，需要持續(xù)不斷地努力和付出。面對困難，我們不能輕易放棄，而是要咬緊牙關堅持下去。只有在堅持不懈的努力下，才能真正發(fā)掘到自己的潛能。
第四段：善于思考和反思
挖掘潛能不僅需要努力付出，還需要善于思考和反思。我們應該及時總結自己的經(jīng)驗和教訓，找出自己的不足之處，不斷進行調整和改進。同時，要保持對新知識和新技能的渴望，不斷學習和成長。只有不斷提升自己，才能更好地挖掘出自己的潛能。
第五段：勇于邁出第一步
挖掘潛能還需要我們勇于邁出第一步。很多時候，我們因為害怕失敗而不敢嘗試或者拖延行動。然而，只有敢于嘗試，才能發(fā)現(xiàn)自己的潛能。我們應該放下?lián)鷳n和顧慮，勇敢地去追求自己的夢想，去挑戰(zhàn)自己的極限。只有勇于邁出第一步，才能開啟挖掘潛能的旅程，并取得成功。
結尾：
挖掘潛能是一條充滿挑戰(zhàn)和機遇的漫漫長路，它需要我們用正確的心態(tài)和堅韌的意志力，善于思考和反思，并勇敢地去邁出第一步。只有在不斷學習和成長的過程中，我們才能真正發(fā)掘到自己的潛能，并實現(xiàn)自己的人生價值。希望大家都能勇敢追逐夢想，挖掘自己的潛能，成為更好的自己。
挖掘學生潛能的心得體會篇二
第一段：介紹興趣的重要性和挖掘學生興趣的目的（引出論點）
興趣是一個人進一步發(fā)展和學習的動力。對于學生而言，挖掘他們的興趣不僅能夠提高學習的積極性，還能幫助他們更好地發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的優(yōu)勢。因此，挖掘學生興趣是教育的一項重要任務。本文將探討挖掘學生興趣的重要性，并分享我在實踐中的體會和觀察。
第二段：興趣的重要性和影響力
學生的興趣在他們的學習中扮演著重要的角色。當學生對某個主題或活動感興趣時，他們會更加投入，并主動地去探索和學習相關的內(nèi)容。有了興趣的引導，學生能夠更好地理解和吸收知識，從而提高學習成績和學習動力。而如果學生對學習缺乏興趣，他們可能會感到無聊和反感，導致學習效果不佳。因此，挖掘學生興趣對于提高學生的學習積極性和成績至關重要。
第三段：挖掘學生興趣的方法和策略
挖掘學生的興趣需要教師發(fā)揮一定的創(chuàng)造力和智慧。首先，教師應該關注學生的興趣話題，了解他們感興趣的領域和活動，從而確定出最適合這些學生的教學內(nèi)容和方法。其次，教師應該提供多樣化的學習材料和活動，以滿足學生的不同興趣。例如，可以組織實地考察、讓學生進行小組項目探究或創(chuàng)造性表達等，來調動學生的積極性和興趣。在實踐中，我經(jīng)常利用學生的興趣偏好，設計不同的任務和教學形式，以激發(fā)學生的學習熱情和動力。
第四段：挖掘學生興趣的重要案例
在我的教學實踐中，我曾經(jīng)遇到一個學生，他對科學和實驗非常感興趣。在課堂上，我為他設計了一系列的實驗任務，讓他在實驗中充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力。他在實驗中表現(xiàn)出非常出色的能力，并展現(xiàn)出超出常規(guī)學生的學習熱情。通過挖掘他的興趣，我不僅能夠激發(fā)他的學習動力，還能夠為他提供更多的學習資源和機會，使他在科學上取得更大的成就。
第五段：總結體會和啟示
挖掘學生興趣是教育的一項重要任務，也是提高學生學習積極性和發(fā)現(xiàn)潛能的重要途徑。通過了解學生的興趣和需求，教師可以更好地設計和組織教學內(nèi)容，以滿足學生的學習需求。在實踐中，我深刻體會到挖掘學生興趣的重要性和影響力。只有真正關注學生，了解他們的需求和興趣，才能夠根據(jù)個體差異和特點設計出最適合他們的學習環(huán)境和教學內(nèi)容。因此，我們教師要重視挖掘學生興趣，并通過不同的方法和策略來激發(fā)學生的學習熱情和動力，從而讓他們盡展所長，取得更好的成就。
挖掘學生潛能的心得體會篇三
一、轉變教學觀念.讓學生成為學習的主人傳統(tǒng)的作文教學慣用講授法、示范法、批改法、個別談話法等,突出教師的主導統(tǒng)帥作用.這種做法,固然能夠使學生盡快掌握寫作方法,進而照貓畫虎、照葫蘆畫瓢地寫出不錯的文章,但這種大包大攬、越俎代庖的做法卻束縛了學生的手腳,禁錮了學生的思維,影響了學生創(chuàng)造潛力的'發(fā)揮,學生只是被動地接受知識,機械地模仿,體味不到創(chuàng)作的愉悅,久而久之,自然就失去了寫作的興趣.
作者：沈杰作者單位：通州市袁灶初中,江蘇,通州,226324刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(23)分類號：g63關鍵詞：
挖掘學生潛能的心得體會篇四
挖掘潛能是每個人都該關注的重要課題。在現(xiàn)代社會中，各種機會和挑戰(zhàn)層出不窮，因此，如何發(fā)掘自身的潛力并將其充分發(fā)揮已經(jīng)成為很多人的追求。通過自我反思和學習，我有幸獲得了一些關于挖掘潛能的心得體會。本文將分享我在這方面的感悟。
第二段：樹立信心
挖掘潛能的第一步是樹立信心。相信自己有著無限的潛能和能力，相信在未來的道路上不斷成長和進步。我們要相信，只要付出努力和堅持，就一定能打破自己的局限，發(fā)現(xiàn)自己之前未曾想到的才能。對于挑戰(zhàn)和困難，我們需要保持積極的態(tài)度和堅定的信念，相信自己可以戰(zhàn)勝它們。
第三段：制定目標
樹立信心后，第二步是制定明確的目標。明確的目標能夠幫助我們更好地集中精力，有針對性地進行學習和實踐。我們應該設定短期和長期的目標，將它們分解為一系列具體的任務，以一步一步地達到目標。同時，目標要具有挑戰(zhàn)性，但又要符合現(xiàn)實，能夠激勵我們繼續(xù)努力。當我們達到一個個小的目標時，會感到成就感和滿足感，同時也會不斷自我鼓舞，激發(fā)更大的潛能。
第四段：積極行動
樹立信心和制定目標是挖掘潛能的前提，但只有付諸實際行動，才能使?jié)撃苻D化為現(xiàn)實才華。積極主動地投身于學習和實踐中，尋找機會鍛煉自己，并接受新的挑戰(zhàn)。這其中可能會有困難和艱辛，但只有克服了它們，才能更好地展示自己的能力。在行動的過程中，我們也要細心觀察和學習，總結經(jīng)驗，并根據(jù)反饋不斷調整自己的方法和策略。只有不懈地行動，才能逐漸發(fā)現(xiàn)自己的潛能。
第五段：持之以恒
挖掘潛能的道路并不是一帆風順的，它需要我們付出持之以恒的努力。只有堅持不懈地追求，才能突破自己的局限，走向更高的階段。在這個過程中，我們需要保持一顆積極向上的心態(tài)，勇敢面對困難和挫折，而不是被它們擊倒。我們要時刻提醒自己，每一次努力、每一次付出都是為了更好的未來，都是在挖掘自身的潛能。只要我們堅持下去，沒有什么是不能完成的。
結尾：
通過挖掘潛能，我對自己有了新的認識和了解，也展現(xiàn)出了以前未曾發(fā)現(xiàn)的才能和潛力。樹立信心、制定目標、積極行動和持之以恒是實現(xiàn)這一目標的重要步驟。每個人都有無限的潛能，只要努力發(fā)掘和運用，都能去追求自己理想的生活。希望能夠在今后的日子里，繼續(xù)挖掘潛能，不斷突破自己的限制，成就更好的自己。
挖掘學生潛能的心得體會篇五
9月至今,北京師范大學首都基礎教育研究院在密云縣中小學進行了基于學生發(fā)展的校本研究實驗.該研究旨在針對性地解決密云教師提出的'“關于面對學生之間的差異而不知如何進行有效教育”這一問題.學生的發(fā)展是有差異的,這要求教師在教育教學中要關注學生的個體差異,因材施教,促進學生的充分發(fā)展.多年的實踐告訴我們,僅從學科教學這一角度研究學生和僅靠教師個人的努力顯然是不夠的.因此,亟待融合多方人員的集體智慧,建立多學科教師共同協(xié)作研究的、基于學生發(fā)展的校本研究新機制.
作者：梁威項啟江作者單位：梁威(北京師范大學首都基礎教育研究院)
項啟江(北京市密云縣教研中心)
刊名：北京教育（普教版）英文刊名：beijingeducation年，卷(期)：“”(5)分類號：關鍵詞：
挖掘學生潛能的心得體會篇六
近年來，教育界一直在探索如何激發(fā)學生學習的積極性和主動性。而挖掘學生興趣一直被認為是激發(fā)學生學習興趣的關鍵途徑之一。在過去的幾年里，我也通過實踐嘗試了一些方法來挖掘學生的興趣，取得了一些成果。在本文中，我將分享我在挖掘學生興趣過程中的體會和感悟。
首先，了解學生的興趣是挖掘的第一步。每個學生都是獨一無二的，他們擁有不同的興趣和愛好。因此，我認為了解學生的興趣是挖掘學生興趣的第一步也是最重要的一步。我經(jīng)常與學生們進行交流，詢問他們的興趣和愛好，傾聽他們的聲音，并鼓勵他們分享他們的故事和經(jīng)驗。通過這種方式，我能夠更加深入地了解每個學生的興趣和特長，有針對性地進行挖掘。
其次，激發(fā)學生的學習興趣是挖掘的核心目標。學習興趣是學生主動參與的關鍵動力，是他們邁向成功的第一步。因此，作為教師，我們應該在教學中不斷激發(fā)學生的學習興趣。一個有效的方法是將學習內(nèi)容與學生的興趣相結合。比如，如果一個學生對音樂感興趣，我就會在教學過程中增加一些音樂元素，引導學生通過音樂來學習。這樣，學生們會發(fā)現(xiàn)學習不僅僅是枯燥的知識點，而是與他們的興趣愛好相結合的有趣和有意義的過程。
另外，給予學生發(fā)展興趣的機會也是挖掘的重要方法之一。學生的興趣是需要培養(yǎng)和發(fā)展的。我們應該給予學生充分的機會去發(fā)展他們的興趣。例如，對于熱愛繪畫的學生，我鼓勵他們參加繪畫比賽，并向他們提供展示作品的機會。通過這種方式，學生們不僅可以展現(xiàn)自己的才華，還能夠獲得外界的認可和鼓勵，從而更加深入地發(fā)展他們的興趣和潛力。
同時，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境也是挖掘學生興趣的重要因素。學習環(huán)境是學生學習的重要條件，也是學生情感發(fā)展的重要依托。在我的教學中，我注重創(chuàng)設一個積極、和諧的學習環(huán)境，讓學生感受到快樂和安全。我鼓勵學生互相幫助和分享，以團隊合作的方式解決問題。當學生們感受到同伴們的支持和鼓勵時，他們會更加愿意表達自己的興趣和想法，并積極參與到學習中來。
最后，挖掘學生興趣需要持續(xù)和積極的努力。教育不僅僅局限于課堂上的教學，更是一種長期的成長和培育。挖掘學生的興趣并不是一蹴而就的事情，需要教師和學生們的共同努力。作為教師，我們應該不斷反思和總結，并嘗試不同的方法和策略來激發(fā)學生的興趣。而學生們也需要保持好奇心和學習的熱情，積極參與到興趣培養(yǎng)中來。
綜上所述，挖掘學生興趣是激發(fā)學生學習興趣和主動性的重要途徑。通過了解學生興趣、激發(fā)學習興趣、給予發(fā)展機會、創(chuàng)設良好環(huán)境以及持續(xù)努力，我們可以更好地挖掘學生的興趣，促使他們在學習中主動參與并取得更好的成績。這不僅能夠提升學生的學習能力，還能夠培養(yǎng)他們的多元智能和個性發(fā)展，為他們的未來奠定堅實的基礎。
挖掘學生潛能的心得體會篇七
教學已經(jīng)跨過幾十個年頭,回顧教學過程,我深感教學反思的重要,就此簡述,與大家共勉。教學反思的內(nèi)涵及重要性教學反思,顧名思義,是教師對自己參與的教學活動的回顧、檢驗與認識,本質上是對教學的一種反省認知活動。新的時代，新的環(huán)境，新的挑戰(zhàn)，每個人都期待成功，而成功的教師之所以成功，是因為他們能靈活運用教材，采用恰當?shù)慕虒W手法，運用機智的教學語言，激發(fā)學生思考，激發(fā)學生積極的學習行為，使數(shù)學教學更加富有生機，以下是本人在數(shù)學教學中如何挖掘學生的學習潛能，做了以下幾方面的探索：
一、變“要我學”為“我要學”
在平時的教學中，我注意根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同的教學目標，結合學生的特點選用不同的教學方法，努力創(chuàng)設一種和諧、愉悅教學氛圍和各種教學情境，精心設計教學過程和練習，在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的.權利，讓學生充分發(fā)表自己的意見，久而久之，學生體會到成功的喜悅，激發(fā)了對數(shù)學的好奇心、求知欲以及學習數(shù)學的興趣，覺得數(shù)學不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數(shù)字，從思想上變“要我學”為“我要學”了。
二、變“學數(shù)學”為“用數(shù)學”
新課程提倡學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識，比如學“統(tǒng)計”時，讓學生統(tǒng)計學校各年級各班學生人數(shù)及男女生人數(shù)等，在學生運用數(shù)學知識解決問題的同時，也學會了勞動、調查等，真可謂一舉多得，經(jīng)常這樣訓練，使學生深刻地認識到數(shù)學對于我們的生活有多么重要，學數(shù)學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的強烈欲望，變“學數(shù)學”為“用數(shù)學”，隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步形成，股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經(jīng)濟方面的數(shù)學問題，已日漸成為人們生活中的常識，因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學生的生活實際，精心創(chuàng)設情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。
三、變“權威教學”為“共同探討”
傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐步消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬，在教學中，我大膽放手，給學生充足的時間，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者，每個同學都能積極思考，踴躍發(fā)言，適度的“亂”，在教師控制之中的“亂”，在一定程度上可以激發(fā)學生學習的主動性，讓他們真正參加到教學中，讓他們?nèi)?chuàng)造性的學習。
四、變“單一媒體”為“多種媒體”
21世紀人類進入了信息時代，以計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學”，由講授教學向創(chuàng)新型教學發(fā)展。
在數(shù)學教學中，適時恰當?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響創(chuàng)造教學情景，使抽象的內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成為學生以學為主，從而提高教學質量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果，數(shù)學教師應該從自己學科的角度來研究如何把現(xiàn)代教育技術融入到學科教學中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數(shù)學知識形象化、生活化，使學生不僅掌握數(shù)學知識，而且喜歡這門學科。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事物出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學數(shù)學、做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。
挖掘學生潛能的心得體會篇八
挖掘學生潛能是教育工作者的一項重要任務。近日我閱讀了一本名為《挖掘學生潛能》的書籍，其中提出了許多值得思考的觀點。通過閱讀和思考，我對如何挖掘學生潛能有了新的認識。本文將分為五個段落，圍繞著《挖掘學生潛能》這一主題，詳細闡述我的心得和體會。
首先，書中強調了對學生的個體化關注。傳統(tǒng)教育往往將學生整體看待，忽略了他們個體之間的差異。而挖掘學生潛能需要教育者注重每個學生的特點和需求。通過與學生的對話和觀察，教育者能夠更好地了解學生的興趣、優(yōu)勢和潛力所在。只有真正了解學生，才能為他們提供更有針對性的教育和輔導，激發(fā)他們的學習動力和潛能。
其次，書中提到了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識的重要性?，F(xiàn)代社會對創(chuàng)造力的需求越來越大，而學生的創(chuàng)造力往往被常規(guī)教學所限制。教育者應該通過激發(fā)學生的好奇心和想象力，提供多樣化的學習體驗，鼓勵學生勇于嘗試和創(chuàng)新。只有給予學生充分的自由和鼓勵，他們才能展現(xiàn)出自己的獨特思維和創(chuàng)造力，找到自己的潛能所在。
第三，書中也強調了培養(yǎng)學生的問題解決能力。傳統(tǒng)教育往往以知識的傳授為主，培養(yǎng)學生的解決問題的能力往往被忽視。而實際生活中，解決問題是必不可少的能力。教育者應該通過案例分析、討論和團隊合作等方式，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。只有讓學生在實踐中面對問題和挑戰(zhàn)，他們才能學會思考和掌握解決問題的方法，才能充分發(fā)揮潛能。
第四，書中還提到了學生自主學習的重要性。在傳統(tǒng)的教育模式中，學生往往被動地接受知識，缺乏主動性。而學生自主學習的概念強調了學生的主體地位，他們應該成為學習的主人。教育者應該給予學生更多的選擇權和自由度，讓他們根據(jù)自己的興趣和需求進行學習。只有讓學生有機會思考和探索，他們才能在學習中發(fā)掘自己的潛能和興趣，實現(xiàn)個人的成長和發(fā)展。
最后，書中談及了教育者自身的重要性。教育者作為學生的引路人，他們的教育理念和教育方式對學生的潛能發(fā)掘有著重要的影響。教育者應該保持專業(yè)素養(yǎng)的提升，關注教育發(fā)展的前沿知識和方法。同時，他們也需要積極反思和調整自己的教育方式，關注學生的特點和需求，提供更好的教育和指導。只有教育者與時俱進，才能更好地挖掘學生的潛能，實現(xiàn)教育目標。
通過閱讀《挖掘學生潛能》，我對如何挖掘學生潛能有了更深入的認識。教育者應該關注學生的個體差異，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、問題解決能力和自主學習能力。同時，教育者自身也需要不斷成長和調整，關注教育發(fā)展的前沿知識和方法。只有通過不斷努力和改進，我們才能更好地挖掘學生的潛能，幫助他們實現(xiàn)個人的成長和發(fā)展。
挖掘學生潛能的心得體會篇九
培養(yǎng)和開發(fā)學生的學習潛能就是要變學生被動學習為主動學習，而這其中培養(yǎng)學生的學習興趣是關鍵。教師要改變過去課堂上以教師為中心的教法。激發(fā)學生的學習積極性和學習熱情，從而讓學生有足夠的時間思考和自學才是重中之重。
“語言這東西，不是隨便可以學好的”，學本族語如此，學習英語更是如此。但是如果教學得法，便可事半功倍。并且學生的學習能力是潛在的。作為人師，有責任挖掘和開發(fā)學生的這種潛能。怎樣使學生由被動學習轉化成積極主動地學習是開發(fā)這種潛能的關鍵所在。要取得這樣的好效果，趣味教學可以說是一種好方法。
中學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，中學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發(fā)點。
一、和諧、融洽師生關系
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的即愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。
二、創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境
傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致“兩極分化”，教學質量不佳。
為了淡化傳統(tǒng)教學給人們的印象，要“寓教于樂”“動靜結合”“學用結合”“師生配合”。
課前，可根據(jù)教學內(nèi)容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲，從而活躍氣氛，激發(fā)學生興趣，完成教學前的預熱活動。
英語有一則諺語說，“良好的開端，就是成功了一半?！保╝goodbeginningishalfdone），導入新課要講究藝術。根據(jù)教學內(nèi)容你可設置一個懸念吸引學生；也可提出一個發(fā)人深思的問題抓住學生；也可從直觀教具和演示開始。教學中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學。要善于用教室的人和物，直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學生才印象深刻，聲形意有機結合，學得才有趣，掌握才準確。教師講解忌繁、雜、重，要精講，長則生厭。要變講為提問，學生大量的時間是參與者而不是旁觀者，學中用，用中學。只有這樣學生才感興趣。要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平、不同層次的問題和語言材料，要由不同水平、不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的`喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨、訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性不受挫折。一堂課就是一個完整的藝術品，不僅要有一個好的開始和發(fā)展，也要有一個好的結尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學生設置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學生小結一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。
三、課內(nèi)外相結合
英語教學應主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質量。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。但這種話動，不應是課內(nèi)教學的繼續(xù)，也不應是無組織的放任自流。教師應根據(jù)不同的班級、不同層次、不同水平、不同愛好的同學，進行適當?shù)亟M織。比如，有目的的培養(yǎng)骨干，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽等等，其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內(nèi)學的知識，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學生學英語的興趣，使課內(nèi)外結合，相得益彰。
總而言之，無論是學習積極性的調動，學習興趣的提高，還是學生自學能力的培養(yǎng)，都有一個從量變到質變的過程，這就需要我們在教學過程中持之以恒，堅持按照上面的幾個方面去做，相信一定能夠取得令人滿意的效果。
挖掘學生潛能的心得體會篇十
突破傳統(tǒng)的鋼琴教學模式,以期在課堂中更大程度發(fā)揮教師的主導作用和地位,是適應新的教育教學目標的必然之舉；培養(yǎng)學生的藝術想象力和創(chuàng)造力,提高學生的演奏技能、水平和發(fā)展學生的全面索質,是鋼琴教學中的新要求和新課題。
從一般的意義上講，人的大腦都是相同的，但由于某些外部條件、遺傳基因、病理因素的影響，人的機體的某些解剖學生理特點又不完全相同。例如，感覺器官、運動器官、神經(jīng)系統(tǒng)、大腦機能等，都會有種種差異，從而造成有的人敏感、迅捷，有的人遲鈍緩慢；有的人辦事精確，有的人行為粗疏。這些生理的、性格的、心理的客觀存在，具有遺傳性和相對穩(wěn)定性，它是人的主體物質基礎。鋼琴教師面對不同的學生，必須首先從生理科學的角度出發(fā)，全面分析學生的這種“主體物質基礎”，從第一堂課開始，就應認真觀察并逐步把握他們的一些“與生俱來”或者也可以說是自然賦予的這些特點和基礎，作到“因材施教”，可現(xiàn)實中有些老師很少考慮這類問題。在他們看來，教琴不過是讓學生練出一雙靈活的手指，掌握技巧，學會樂曲而已，老師教，學生學，不存在什么特殊性和個別性。有的老師還以讓學生一味地模仿自己作為基本教學方式，不斷重復“這樣彈，像我這樣彈”這類無針對性的話，這等于是用自己經(jīng)驗式的感覺和粗疏的體會去誤導學生。其結果必然會在客觀上限制學生在學習過程中的積極性和創(chuàng)造性。另有一些老師，為了趕進度，求多貪快，根本忘記了學生的具體條件和音樂方面的基本要求，而是不斷地布置新的音階和練習曲，使其大腦、手指等機械而被動地處于“無窮動”的.疲勞狀態(tài)中。時間一長，即使音樂天賦較好的學生，也會被這種教學方法所桎梏，甚至被這種完全主觀的教法“框死”。可注意學生特殊條件的老師則總是把自己當成學生智能的開掘者。認真、嚴肅地對待每個學生及每一堂課、每一遍彈奏,啟發(fā)、誘導、挖掘他們自身的音樂感覺和理解能力。如此持之以恒，不同的學生潛能終究會發(fā)揮出來，并使學習和演奏在原有的基礎上穩(wěn)步前進。應該說，這才是鋼琴教學的理想結果。
就學生方面來講，他們的彈奏本身，實際上是在大腦組織的制約下，所構成的觀察、模仿、記憶、想象以及各種生理、心理能力間的組合。在這一過程中，人的個性傾向都會明顯表露出來，音樂活動中的任何表演，都會在這一物質的母體中，直接或間接被支配，達到或超過自己的潛能，反映出個性的內(nèi)在依據(jù)。有責任感而又精細的老師，對于音樂作品在藝術再現(xiàn)過程中的各個環(huán)節(jié)都非常重視，一方面向學生提出演奏作品的一系列技術要求，另一方面則不斷啟發(fā)學生的獨立思考能力，讓他們通過自己的體驗把個性灌注到特定的作品當中，這就充分發(fā)揮了老師在音樂作品與演奏者之間的紐帶和杠桿作用。演奏實踐是教師指導、開掘學生潛能的最后一個重要環(huán)節(jié)。學生經(jīng)過充分的練習，真正做到心中有數(shù)并能背譜之后，就應該充滿信心地去登臺表演。這時候，老師要盡量鼓勵學生珍惜這“只能彈一遍”的難得機會。讓他們完整而又酣暢淋漓地表現(xiàn)自己和音樂之間的高度融和。也要讓他們明白，這不僅僅是簡單的鍛煉參與或緊張放松的問題。在成就一個鋼琴人材的過程中，每一次的考試、比賽、考級、音樂會、錄音等等，實際上是一次個體生命內(nèi)在精神的感知，是人生閱歷的體驗與洞察力的提高，也是演奏者自己審美駕馭能力的不繼增強和藝術空間的擴展。還應該特別強調的是，教師在鋼琴教學中發(fā)揮主導作用及對學生潛能的挖掘，必須要有持久的韌性，而不能操之過急。
基礎知識的完善直接影響著學生對外部事物的感受能力的強弱和情趣品味的高低，更直接影響到成長過程中音樂審美的駕馭能力。也只有重視各方面知識的學習與積累才能成為一名音樂人而不是音樂匠人。
參考文獻
1陳倫旺.論鋼琴教師應具備的基本素質[j].樂器,,(07)
2楊慧.學為人師,行為世范——鋼琴學習的修養(yǎng)和素質談[j].中國音樂教育,2002,(12)
3羅青.談鋼琴教學中的師生人際關系[j].沙洋師范高等專科學校學報,,(05)
4kentner,louis,高驪萍.鋼琴教學與教師[j].星海音樂學院學報,,(02)
5謝元.談鋼琴教師自身修養(yǎng)的提高與完善[j].鋼琴藝術,,(02)
6金樹洪.良師益友——參加第二屆鋼琴教師培訓班學習有感[j].鋼琴藝術,1997,(02)
挖掘學生潛能的心得體會篇十一
××××年××月××日，我很榮幸的參加了由公司組織的主題為“崗位角色再認識，加強執(zhí)行力，提高團隊意識”為主題的互動式拓展訓練培訓活動。通過本次活動，我不僅了解了自己，考驗了自己不言放棄的精神及團隊精神，還從各個活動項目中受益匪淺，感想頗多。
××月××日早拓展訓練在薊縣毛家峪道遠拓展基地拉開了序幕 。全體學員在基地的會議室里，聆聽了基地老師對相關情況的簡要說明和對此次活動的期望后，我們就開始了培訓前的熱身。熱身的內(nèi)容是分小組，給所在的小組命名、設計隊徽、隊訓、創(chuàng)作隊歌。我們給自己取了一個響亮的名字“博傲隊”拼搏進取，傲視群雄是我們的隊訓。
××號上午，我們首先挑戰(zhàn)的項目是“信任背摔”， 從1.7米高倒摔在學員們用自己身體所搭成的人床上的“信任背摔”，讓學員深深地體會到了信賴與團結的重要性——用對別人的信賴克服自己的恐懼心理，在信賴別人的同時也做一個值得別人信賴的人，這樣才能在彼此信賴中團結起來共同完成心中的目標。下午的拓展項目我們每個人都要站在離地面8米高的狹窄的踏板上，飛躍出去跨過1.1米的。當我站在高處那個鐵桿子上時，，風刮著的聲音在耳邊呼嘯著。我的腿有些顫抖，手心濕漉漉地冒汗，盡管腰間拴著能承重二噸的安全保護繩，盡管我知道若是在地面我肯定跳得過去，可是，我還是慌恐著，沒有足夠的勇氣松開抓著鐵梯子的手……下面?zhèn)鱽黻犛褌児膭盥?，我絕對不能給這個團隊丟臉呀，我集中了全身的力量，飛躍了，瞬間，我像會飛翔的鳥兒，撲向了那個給予我希望的踏板。有風吹過，踏板微微地擺動，像是召喚，又像示威。終于實現(xiàn)了目標!!當我重新站在地面上時，依然有些不敢相信，自己真的做到了嗎?高高的空中，踏板依然在輕輕地搖擺。從這個訓練的整個過程，我經(jīng)歷了恐慌——勇敢——勝利的過程，成功了后心里有說不出的高興。從此也可以看出，人的潛能是需要挖掘的，要創(chuàng)造條件，尋找機會，拓展訓練的項目對人的體能的要求并不高，更多的是對人的心理的挑戰(zhàn)，而且也會感悟到、體驗到它是一項讓每個人在心靈和精神上都有一個新的超越，重新認識自己、認識生命的活動，你會發(fā)現(xiàn)人的潛能真的是巨大的。這個訓練項目告訴我們：挑戰(zhàn)自我，沒有不可能的事，不要輕易說“不”，要重新認識自我，超越自我。
同樣的一塊鐵，可以鋸融消損，也可以百煉成鋼;同樣的一支隊伍，可以庸碌無為，也可以成就大業(yè) 。無論是還是全體學員蒙上眼睛通過一根繩子各自準確找到自己定位的“盲人方陣”，都充分考驗了學員的溝通能力以及如何充分發(fā)揮自己角色作用的能力。我們組完成 “走出雷區(qū)”的任務，這個項目讓我們深刻體會到強有力的領導、合理計劃、嚴密組織、團結協(xié)作、嚴格執(zhí)行對我們完成集體任務是多么的重要一個團隊每個人都充當了不同的角色，有決策者，有參謀者，有執(zhí)行者。但每個角色都是團隊中不可或缺的一員。這就需要在以團隊的整體目標和利益為首要的情況下，要充分發(fā)揮自己的才智與作用，使團隊實現(xiàn)“更高、更快、更強”。
成功取決于堅持到底、決不放棄，人創(chuàng)造奇跡往往就在一瞬間?！爱厴I(yè)墻”上我們這支優(yōu)秀團隊，我們已經(jīng)沒有了組別界限、沒有了男女界限，已經(jīng)不是一個個獨立的人，而是由許多個人組成的一個堅不可摧的團隊，真真切切體會到了“團隊可以創(chuàng)造奇跡”。從這個團體項目中我們看到了久別了的真誠，看到了早已被淹沒了的樸實，看到了為達目標眾人協(xié)力、甘于奉獻、永不認輸?shù)膭尤艘荒?，感受著我們親愛的同事們帶來的震撼。搭人墻的，一層不夠兩層……第一個上去了，第二個上去了……我們沒有時間顧及他們是否痛，把他們無情的踩在腳下;先上去的，一上去后馬上回頭將同伴一個一個的往上拽、往后拉……最后當看到我們的組長抓住上一人的腳腕奮力向上蹬的場面時，呼吸瞬間暫停了，緊接著就是狂熱的歡呼，我們勝利了，這就是團隊的生命力充分的發(fā)揮，是人性自然的要求。人生旅途中，唯有遇到逆境才能激發(fā)自己身上潛在的能量，充分利用自己生命中那些優(yōu)秀的潛能，主動的超越自我，才能不斷的超越不同方位的自我，使自己從平凡變?yōu)椴黄椒玻粌?yōu)秀變?yōu)閮?yōu)秀。人先天都有改善環(huán)境的愿望，也都有表現(xiàn)自己才華的愿望與欲望。阻力越大、動力就越大。因為只有把抱怨環(huán)境的心情化為上進的力量，才是成功的保證。當我看到大家搭起人梯做好支撐，讓隊友們踩著自己的身體翻越障礙時，當我聽到項目完成后我們發(fā)自內(nèi)心的歡呼時，我為能身處這樣的團隊而驕傲，一種強烈的集體歸屬感深深影響著我。換一個角度考慮，一項工作任務的完成，如果沒有眾人的支持配合，鼎力相助，也許自己根本無法完成。鮮花和掌聲的背后是集體智慧的結晶，是眾人的臂膀和齊心協(xié)力完成任務的決心。團隊精神，不僅是我們工作中必須發(fā)揚和應用的精神，也是一個單位發(fā)展壯大的根本。
這次拓展訓練給我留下的印象極深，得到的知識與
心得體會
也非常豐富，總結起來，有以下幾點：
1. 分層管理、明確領導極其重要。每個人的
崗位職責
確定之后，各司其職，有利于明確責任，發(fā)揮個體的主觀能動性，使其既知道自己應該做什么，又思考怎樣做好。在做集體拓展項目時，每個人開始尚能聽著隊長安排，僅說些意見，時間稍長，便按耐不住，跳將出來，指揮一下，影響了其他同志才智的發(fā)揮，也造成了局面的混亂。
2.應學會遇到問題換位思考。在工作中，不要為表面的現(xiàn)象所困擾，有些印象其實是主觀的臆想，需要你的耐心和智慧，通過分析、判斷，充分了解它的本質，通過組織、協(xié)調達到目標，通過溝通交流，才能建立多贏的局面。
3.從失敗中我們也得到教訓和啟示：在工作中，各單位之間需要溝通和信息的共享，需要相互配合和協(xié)調，形成力量的整合才能完成共同的任務。
4.這是我從教練的講解里領會的一種精神。作為領導，要看到差異，容納差異，協(xié)調差異，利用差異，在差異中取長補短，在差異中塑造一個完美的集體、完美的團隊。
5.知識和技能還只是有形的資本，意志和精神則是無形的力量。拓展訓練就是開發(fā)出那些一直潛伏在身上，而自己卻從未真正運用的力量。
兩天的拓展訓練中，作為一個團隊共同經(jīng)歷了克服恐懼的一霎那、分享了成功一刻的喜悅、完成了一次對自我的重新認識，我們戰(zhàn)勝了心魔，由內(nèi)心的極大恐懼到無所畏懼，經(jīng)歷了心理與生理的考驗，真正實現(xiàn)了認識自我、挑戰(zhàn)自我、超越自我的目標，更熔煉了一只堅強、團結的優(yōu)秀團隊，相信很多體會一定會對我們以后的工作和生活產(chǎn)生很多積極的影響。相信每一個人都從中得到了或多或少的啟發(fā)，但我們是否能真正把拓展中的精神運用到工作中去，能否把得到的啟示運用到生活中去，還需要一個更長的磨練過程。
挖掘學生潛能的心得體會篇十二
第一段：引言（介紹挖掘潛能的重要性）
挖掘潛能是每個人都應該關注的話題。在我們的人生中，常常存在著一些沒有被充分發(fā)掘的潛力，這些潛力可以幫助我們實現(xiàn)更高的目標，邁向更好的未來。因此，從個人發(fā)展的角度來看，挖掘潛能對于每個人來說都是十分重要的。
第二段：認識自己（了解自己的優(yōu)勢和潛力）
要挖掘自己的潛能，首先要認識自己。我們可以通過思考和反思來了解自己的優(yōu)勢和潛力所在?；蛟S我們在某個領域擁有天賦，或許我們在某項技能上有出色的表現(xiàn)。這些優(yōu)勢和潛力是我們挖掘潛能的基礎，我們要對它們有一個清晰的認識，并且將其作為我們發(fā)展的方向。
第三段：設定目標（明確挖掘潛能的方向）
在認識自己的基礎上，我們需要設定清晰的目標。目標是我們挖掘潛能的方向指引，它能夠幫助我們在前進的道路上穩(wěn)步前行。目標可以是短期的也可以是長期的，但無論是哪種類型的目標，都應該是可量化和可實現(xiàn)的。而且，設定目標的過程中，我們還需要考慮到自己的能力和資源，避免過于理想化的設定。
第四段：努力付出（持之以恒地挖掘潛能）
設定了目標后，我們需要以持之以恒的態(tài)度來致力于挖掘潛能。付出努力是挖掘潛能的關鍵。無論是堅持不懈地學習，還是培養(yǎng)良好的習慣，我們都需要投入足夠的時間和精力來發(fā)展自己。同時，挖掘潛能并不是一蹴而就的，它需要長時間的積累和實踐。在付出的道路上，我們要保持勇氣和堅持，不斷地完善自己，不斷地挑戰(zhàn)自己。
第五段：善于反思與總結（不斷完善自己的挖掘潛能能力）
挖掘潛能的過程中，我們要善于反思與總結。通過對過去的經(jīng)驗和行動的反思，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在挖掘潛能上的不足之處，并加以改進。同時，總結過程中我們也可以發(fā)現(xiàn)自己在挖掘潛能方面的成長和進步，這將給予我們更多的動力和信心。通過不斷地反思和總結，我們能夠不斷地完善自己的挖掘潛能能力，使自己更加出色。
總結：挖掘潛能是我們?nèi)松幸粋€永恒的主題。通過認識自己、設定目標、努力付出以及善于反思與總結，我們可以不斷地發(fā)現(xiàn)自身的潛能，實現(xiàn)自己更高的目標。挖掘潛能是一個長期而充滿挑戰(zhàn)的過程，但只要我們堅持不懈，相信自己的能力和潛力，我們一定能夠發(fā)現(xiàn)并實現(xiàn)更好的自己。
挖掘學生潛能的心得體會篇十三
人的潛能是無限的，只要我們能夠正確地發(fā)掘和挖掘，就能夠取得遠遠超過自己想象的成就。然而，潛能的挖掘并非一蹴而就，而是需要我們付出努力和經(jīng)歷困難的過程。下面我將分享我在挖掘自身潛能方面的心得體會，希望對他人有所啟發(fā)。
第一段：明確目標，堅定信念
挖掘潛能的第一步是要明確自己的目標和信念。一個明確的目標能夠幫助我們專注于自己的努力方向，而堅定的信念則能夠給予我們支撐和動力。在過去的一段時間里，我通過反思，發(fā)現(xiàn)自己最終想要成為什么樣的人。我將這一目標明確地寫在紙上，并貼在墻上，每天都用目光注視著。當我迷失方向或感到疲憊時，看到這個目標，我就會立刻重新振作起來，并堅信自己一定能夠實現(xiàn)它。
第二段：積極主動，努力實踐
挖掘潛能需要我們保持積極主動的態(tài)度，并付諸努力去實踐。作為一名學生，我每天都充分利用時間學習，不斷提高自己的能力，努力把自己潛能發(fā)揮到最大。我主動尋找課外學習的機會，參加各種培訓和活動，拓寬自己的視野和經(jīng)驗。我努力鍛煉自己的領導和溝通能力，參加學校的社團活動，并勇敢地發(fā)表自己的觀點和建議。雖然這些過程充滿了挑戰(zhàn)和困難，但我相信只要保持積極主動的態(tài)度，持之以恒地努力實踐，最終一定能夠取得成功。
第三段：勇于面對困難，鍛煉意志
挖掘潛能的過程是充滿困難和挑戰(zhàn)的。在實踐中，我也遇到了很多困難。有時候，我會感到無助和沮喪，覺得自己無法克服困難。然而，我逐漸明白，困難并不可怕，而是可以成為我鍛煉意志和突破自我的機會。當我面對困難時，我堅持不懈地尋找解決方案，并從錯誤中吸取教訓。從每一次的失敗和挫折中，我學會了更加堅韌和勇敢，也變得越來越懂得如何面對困難。
第四段：持續(xù)學習，追求卓越
挖掘潛能不是一蹴而就的，而是一個持續(xù)學習和追求卓越的過程。每一次的挑戰(zhàn)和困難都可以成為我學習和成長的機會。在這個過程中，我不斷地充實自己的知識儲備，擴展自己的能力范圍。我關注時事新聞，積極參與討論，不斷提高自己的思維和分析能力。我還通過閱讀各種書籍，與優(yōu)秀的人交流，并尋找良師益友。通過持續(xù)的學習和追求卓越，我相信自己能夠不斷挖掘和發(fā)展自身的潛能。
第五段：分享經(jīng)驗，助人自助
在挖掘自身潛能的過程中，我相信每個人都會有自己的體驗和心得。因此，我覺得分享經(jīng)驗是十分重要的。無論是通過寫作、演講還是與他人交流，我都會毫不吝嗇地分享自己的經(jīng)驗和體會。我希望通過與他人分享，能夠幫助他們更好地挖掘自身的潛能，并取得更好的成就。同時，分享經(jīng)驗也是對自己的一種總結和回顧，讓我更好地梳理和掌握自己的潛能，持續(xù)提高自己。
通過明確目標、積極主動、勇于面對困難和持續(xù)學習，我在挖掘自身潛能的道路上收獲了很多。我相信每個人都能夠找到屬于自己的方法和途徑，不斷挖掘自身的潛能，并取得自己的成功。最后，我希望每個人都能勇敢去探索自身的潛能，珍惜挖掘潛能的機會，成為一個更好的自己。
挖掘學生潛能的心得體會篇十四
[摘要]在美術教學中，教師將鄉(xiāng)土美術造型媒材引入美術課堂，將有助于拓展學生繪畫創(chuàng)造的空間，激發(fā)學生的繪畫興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
[關鍵詞]鄉(xiāng)土造型資源美術教學創(chuàng)造能力
美術是一門造型藝術，所謂的“創(chuàng)造材料”，是指學生進行美術創(chuàng)作所借助的造型媒材（如造型媒材的形、色、質和肌理），由于造型媒材的不同，促進了造型新技法的研發(fā)和作品新創(chuàng)意的孕育。
為此，在美術教學中，教師應從地區(qū)造型資源出發(fā)，挖掘鄉(xiāng)土造型媒材，把鄉(xiāng)土造型媒材引入美術課堂，將有助于拓展學生繪畫創(chuàng)造空間，激發(fā)學生的繪畫興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
實踐表明，以“挖掘本土美術造型新媒材，研發(fā)學生繪畫創(chuàng)作新技法，培養(yǎng)學生美術作品新創(chuàng)意”為指導思想的鄉(xiāng)土美術教學已成為南匯區(qū)中小學美術教學改革的一大特色。其價值主要表現(xiàn)在以下四個方面。
一、鄉(xiāng)土美術教學，升華了學生愛家鄉(xiāng)的思想情感
鄉(xiāng)土美術特色資源來自于學生校園、學生生活，學生對之有一種親情、鄉(xiāng)情，如學生用彩豆、蘆葦、稻草等鄉(xiāng)土資源進行大膽構思、技法創(chuàng)新，創(chuàng)作出一幅幅《蘆洋大橋》、《滴水湖》、《野生動物園》、《桃花源》等反映家鄉(xiāng)新貌的創(chuàng)意作品。因此，學生在“因材造型”和“造型抒情”的自主性活動中，升華了愛家鄉(xiāng)的思想情感。
二、鄉(xiāng)土美術教學，提高了學生綜合創(chuàng)意能力
美術鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與應用，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。鄉(xiāng)土資源進入課堂，激發(fā)了學生的學習興趣，激活了學生的求知欲望，學生們以美學規(guī)律，形式美的要求，用充滿探究精神的眼睛去觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、身邊材料的形狀、材質、色彩、肌理，為我所用，探索獨特的表現(xiàn)技法，注重形式與內(nèi)容的高度統(tǒng)一，使作品淋漓盡致地表露主客體的精神。學生們利用身邊的彩豆、蘆葦、稻草創(chuàng)作了個性化的《升國旗》、《我給爺爺敲背》、《老師，您好》等充滿創(chuàng)意的作品。
三、鄉(xiāng)土美術教學，提高了美術教師的教學能力和教學研究能力
廣大教師在參與鄉(xiāng)土教學特色課程開發(fā)和特色課程試點的教師，在“鄉(xiāng)土資源的收集――教案的設計――教學的實施――課后的研討反思――修正整理――再實踐反思”過程中，不僅學會了開發(fā)課程、用好教材和評價教材，而且，提高了教師理論研究水平，不少教師撰寫的鄉(xiāng)土美術教學經(jīng)驗文章在省市級刊物上發(fā)表，多項開發(fā)鄉(xiāng)土美術特色資源的課題被列為區(qū)級研究課題。
四、鄉(xiāng)土美術教學，打造了地區(qū)著名度
美術特色課程的開發(fā)，不僅提供了學生新課程，創(chuàng)設了學校新特色，而且打造了地區(qū)品牌，提高了本區(qū)的知名度。如《彩豆畫》作品被指定為上海桃花節(jié)旅游特產(chǎn)和新場古鎮(zhèn)旅游紀念品?！恫识巩嫛访佬g教學多次被《上海電視臺》、《文匯報》、《新民晚報》等新聞媒體作專題報道。《滿山紅葉》等三幅《彩豆畫》學生作品由市政府作為禮品贈送給外賓。2月，上海市副市長楊曉渡、市博物館館長陳燮君等領導、專家在參觀《新場鎮(zhèn)坦直小學學生“彩豆畫”作品展》時，對《彩豆畫》作品給予了高度評價：“金山農(nóng)民畫，南匯彩豆畫”?！恫识巩嫛芬殉蔀槟蠀R區(qū)的品牌。
由此，在鄉(xiāng)土美術教學中，教師應該進一步引導學生用充滿探究精神的眼睛和創(chuàng)造性思維的方式去觀察、思考、發(fā)現(xiàn)身邊各鄉(xiāng)土造型材料的形狀、材質、色彩、肌理的審美價值、造型價值和創(chuàng)新價值，探索其獨特的表現(xiàn)技法，探究其形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，凸顯作品主題，張揚作品創(chuàng)意。
下面，筆者就“物盡所能、因材造型”，指導學生利用鄉(xiāng)土美術造型媒材，實施個性化創(chuàng)作的鄉(xiāng)土美術造型“五方法”“五原則”向大家談一些新的實踐體會。
1.鄉(xiāng)土美術造型五方法
（1）形狀造型。外形特征是造型的先決條件，是因材造型的.基礎。因此，教師應該引導學生發(fā)現(xiàn)和利用原材料的形狀特征，巧妙雕琢，制成巧奪天工之作。如《我心中的京劇臉譜》是一節(jié)因材造型的創(chuàng)作課。我啟發(fā)學生在蠶豆板的形狀上發(fā)揮奇思妙想，把蠶豆板想象成一個人的頭，高高的額頭，彎彎的鼻子，寬寬的下巴，平穩(wěn)的后腦……學生們利用水粉顏料，根據(jù)自己的已有知識，設計了神態(tài)各異的京劇臉譜造型。有的學生還利用剪貼等綜合的表現(xiàn)手法，制作了頭飾和服飾……新材質的應用，培養(yǎng)了學生想象力、探究力和創(chuàng)造力。
（3）色彩造型。每一個客體都有它鮮明的色彩面貌，因此，在美術造型時，教師應該指導學生利用不同的色彩材料，構思與之相配的題材內(nèi)容，尋找獨特的表現(xiàn)技法，就能使作品巧奪天工，給人以無窮的遐想。如《彩豆畫》，我鼓勵學生采用家園里的毛豆、黃豆、赤豆、綠豆、刀豆、蠶豆、扁豆等豐富色彩的豆，進行色彩構成，創(chuàng)作出一幅幅富有裝飾感的作品。
（4）肌理造型。肌理是物體表面的紋理，將自然界里的漂亮紋理搬進我們的畫面，為我所用，進行再創(chuàng)造，美化我們的生活。如《肌理―創(chuàng)造心中的美》一課，本課以學生生活中隨處可見的材料肌理為教學媒體，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生探究性學習的能力。因此，該課獲得了第三屆全國中小學美術教學錄象評比上海賽區(qū)比賽中學組一等獎，并且參加了全國比賽。
（5）綜合造型。鄉(xiāng)土美術造型材質進入美術課堂，給學生提供了更為寬闊的創(chuàng)造空間，學生利用生活中的不同材料進行綜合創(chuàng)造，創(chuàng)意凸顯。如《羽毛創(chuàng)意制作》一課，我啟發(fā)學生根據(jù)自己的感悟，利用雞毛、硬紙板以及各種金屬細絲綜合造型，制作出一件件剛柔結合、新穎別致的工藝品，達到了化腐朽為神奇的藝術境地。
2.鄉(xiāng)土美術造型“五原則”
（1）選擇性原則：引導學生有選擇性地利用鄉(xiāng)土造型材料進行個性化的造型表現(xiàn)、創(chuàng)造實踐。
（2）審美性原則：指導學生注重鄉(xiāng)土美術作品的美感表現(xiàn)和自我思想情感的宣泄與升華。
（3）趣味性原則：在趣味性、可塑性的鄉(xiāng)土造型美術創(chuàng)作活動中，關注學生快樂有趣的學習。
（4）知識性原則：注重學生利用點、線、面、色彩等基本的造型元素進行綜合創(chuàng)造，化腐朽為神奇。
（5）探究性原則：注重學生想象力、探究力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
原教育部副部長王湛說：盡快改變農(nóng)村學校藝術教育的薄弱狀況，要積極推動學校藝術教育改革項目，探索一條農(nóng)村學校教育改革與發(fā)展的新路子。
因此，我們廣大美術教師應該進一步落實“注重學生潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展；注重課程與學生生活、學校實際的聯(lián)系；注重課程個性化和多樣化，滿足不同區(qū)域和不同學生的不同發(fā)展需要”的課程改革精神。從地區(qū)美術教育資源優(yōu)勢出發(fā)，從學生學習興趣出發(fā)，從美術學科特性出發(fā)，挖掘鄉(xiāng)土美術造型材質，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生審美能力、造型能力、探究能力和創(chuàng)新能力。
挖掘學生潛能的心得體會篇十五
摘要：學生作為學習的主體，本身就蘊藏著豐富的教育資源。在現(xiàn)行大班制度下，如何開發(fā)學生自身資源，有效組織合作學習，是一個廣大教育工作者經(jīng)常思考的問題，本文就從創(chuàng)設問題情境及研究學生自身的知識資源和挖掘學生自身的能力資源等三個方面闡述了化學課堂教學中合作學習的組織。
關鍵詞：開發(fā)、資源、組織、合作學習
《基礎教育課程改革綱要(試行)》在規(guī)定基礎教育改革的具體目標時要求:“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程?！笨梢钥闯觯抡n程改革將推動學生學習方式的變革。因此，開發(fā)學生自身資源，使學生這一學習主體能積極主動參與學習，學會學習，已成為當前課堂教學研究中的一個重要課題。
ニ孀判驢緯談母锏牟歡仙釗，越來越多的教師感覺到，要想在現(xiàn)有的大班制度下，提高課堂教學效益，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，就要有效地組織好合作學習。通過合作學習，突出學生的主體地位，促進學生的人際交往，保證全體學生的發(fā)展，推動教師發(fā)生角色的轉變，使教師成為學生學習的引導者、合作者，從而全面提高課堂教學效益。那么，化學課堂教學中，教師如何利用學生自身資源，有效組織合作學習呢?筆者認為:
1.抓住學生好奇的心理特點，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)合作學習的欲望
セ學是一門有趣有用的學科，與生活、社會和技術密切聯(lián)系，化學知識是無處不在的。例如:不同材料引起的火災與自救;城市“環(huán)保汽車”的興起;沼氣、天然氣，“西氣東輸”工程;海底深處的“可燃冰”;海水的綜合利用;原油泄漏對生態(tài)環(huán)境的危害及其處理;中國的化石能源;中國的水質資源危機;化學史料;化學魔術等都是鮮活的、學生喜聞樂見的事物。教師在教學中若能及時抓住這些學生身邊的資源，利用其好奇的心理特點，創(chuàng)設問題情境，將有利于激發(fā)學生合作學習的欲望。
セ學課程標準在前言中指出:“注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切聯(lián)系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。”因此，課堂教學中，創(chuàng)設問題情境要注意從學生熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，而且問題的創(chuàng)設要有層次感，使不同層次的學生都能思考回答，并要有利于培養(yǎng)學生合作精神。例如:在進行初中化學的關于“燃燒條件”的學習時，從實驗室酒精燈的熄滅，燃燒木柴要把木柴架空，液化氣灶及煤爐都要留通風口等學生非常熟悉的現(xiàn)象提出問題，層層深入，創(chuàng)設問題情境，極大地激發(fā)學生的好奇心，給學生營造合作交流的機會，明確合作的內(nèi)容，有效地調動了學生參與合作的積極性。
2.研究學生自身的知識資源，有效組織合作學習小組
パ生是學習的主體，學生本身也是一種教育資源。研究學生自身的知識資源有利于組織合作學習小組。
2.1研究學生已有的知識經(jīng)驗
セ學新課程標準中指出:“新的化學課程倡導從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學科自身的優(yōu)勢，將科學探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學生積極主動地學習?！睂W生在正式學習科學知識之前，往往通過日常生活中的觀察或實踐，獲得了一些經(jīng)驗性的知識，這些已有的經(jīng)驗性知識被稱為生活概念或前科學概念。研究表明，學生已有的生活概念直接影響到學生對科學概念的理解。課堂教學中，教師要善于調查學生已有的知識經(jīng)驗，摸清他們的已有生活經(jīng)驗，從而有針對性地將具有不同知識經(jīng)驗的學生進行有效劃分，組建合作學習小組，開展有效的小組活動。例如:教師通過觀察、調查可以發(fā)現(xiàn)城市的孩子對一些高科技、尖端技術等科學知識擁有的信息量明顯比農(nóng)村孩子要大，而農(nóng)村孩子的鄉(xiāng)村生活經(jīng)驗卻要比城市孩子豐富得多。在獲得了這樣一些信息后，教師就可以在組建合作小組時，把城市孩子和農(nóng)村孩子進行有效混組，使他們在小組合作中可以取長補短，實現(xiàn)資源共享，達到共同提高的目的。
2.2研究學生已有的知識水平和學習方法
苯襠緇，競爭與合作并存，具備積極合作精神和有效的人際交往技能是高素質現(xiàn)代人的一個重要標志。在科學探究中，小組合作探究常被作為科學探究的基本組織形式。學生已有的知識水平和學習方法將直接制約著合作學習的效果。為了完成科學探究活動，小組成員就必須具備一定的科學知識和學習方法。課堂教學中，教師要及時掌握學生的知識水平和學習方法，在組織合作學習時才能有的放矢，不僅讓學生在合作學習中掌握科學知識，而且通過合作掌握獲取知識的科學方法。正如達爾文所說的“最有價值的知識是關于方法的知識”。所以，教師在組織合作學習小組時，首先，通過課堂提問、檢測、作業(yè)、談話、調查問卷等方法，摸清學生已有的知識水平和學習方法，然后再根據(jù)學生的知識水平和學習方法適時調整小組學習時的分工，使每一位學生都能從自身的實際出發(fā)，主動參與到合作中，發(fā)揮特長，協(xié)同作戰(zhàn)，共同解決問題。例如:在學生學習了氧氣、氫氣的實驗室制法后，學習二氧化碳的實驗室制法時，教師首先了解學生對氣體實驗室制法的有關知識的掌握程度，在掌握學生的已有知識水平之后，教師就可以指定一名知識水平較高的學生為小組長，由小組長帶領其他組員根據(jù)已學知識進行實驗方案設計，組內(nèi)成員共同探討，利用分析、比較、判斷、實驗等方法來解決問題，然后進行交流，并及時歸納，掌握氣體的實驗室制法的一般思路。而整個合作過程中，教師則以合作者和引導者的身份參與過程，使小組的組織富有成效。
3.挖掘學生自身的能力資源，促使學生在合作學習中創(chuàng)新發(fā)展
ッ嫦21世紀的基礎教育課程改革“以學生的發(fā)展為本”，把促進學生發(fā)展作為基本出發(fā)點和歸宿點。而每位學生就是一個獨特的“資源點”，教師面對一班學生，就是擁有了豐富的教育資源。課堂教學中，教師要善于利用好這些資源，努力挖掘學生自身的能力資源，促使學生在合作學習中創(chuàng)新、發(fā)展。
3.1利用學生能力的差異，有效進行合作分工，促使學生全面發(fā)展
ジ據(jù)加德納多元智力理論，我們知道每個人都有智力強項和智力弱項，學生在為解決一個復雜的問題而進行的科學探究活動中，自己不可能獨立完成，需要與人合作。但是學生個體的能力存在著差異，有的自學閱讀能力強;有的觀察能力強;有的動手操作能力強;有的思維能力強;等等。教師在課堂教學中，要學會挖掘學生自身的`能力資源，充分了解他們能力上的差異，進行有效組合、分工，促使每一位學生都得到發(fā)展。例如:在學習氫氣的實驗室制法時，通過平時教學中的了解，教師可以讓小組中自學閱讀能力強的同學帶領本組成員閱讀課本、查閱資料進行實驗方案的設計;由動手操作能力強的同學帶領組員進行實驗探究、驗證;由觀察能力強的同學帶領組員觀察記錄有關現(xiàn)象;由思維能力強的同學帶領同學對有關現(xiàn)象進行分析并得出正確結論。在合作中，每位小組成員都能發(fā)揮其長處，獲得成功感，既調動了全體同學的學習積極性，又培養(yǎng)了學生的合作精神。通過合作，也實現(xiàn)了面向全體學生，使每一個學生都得到發(fā)展的目標。
3.2發(fā)揮學生的能力特長，在合作中培養(yǎng)創(chuàng)新能力
ァ度日制義務教育化學課程標準(實驗稿)》在論述課程目標中明確指出課程要“發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神”。所以，課堂教學中，教師作為學生合作學習的引導者和合作伙伴，應積極挖掘學生自身的能力資源，恰當運用社會調查、參與社區(qū)的社會活動、實驗課等活動形式，培養(yǎng)學生的信息加工能力、一般工作能力、動手能力，力求發(fā)揮學生自身的能力特長，讓每一位學生都能主動參加活動，主動實驗，學會觀察，思考記錄和數(shù)據(jù)處理，做出報告，在合作交流中掌握知識、科學方法，提高實踐探究能力。例如，對于觀察能力強的同學，教師可培養(yǎng)其從實驗現(xiàn)象方面提出問題，在小組合作的過程中，尋求本質屬性和內(nèi)部規(guī)律，實現(xiàn)創(chuàng)新，如:觀察10ml酒精和10ml水混合后的現(xiàn)象，就引導他們提出問題:為什么混合后總體積不是20ml?進而進行合作探究;對于思維能力強的同學，教師可培養(yǎng)其在分析一些開放性問題時提出問題，在小組合作的過程中，進行科學方法的訓練;對于實驗操作能力強的同學，教師可充分發(fā)揮實驗課的功能，讓他們在“做科學”中提出問題，獲取科學知識，實現(xiàn)創(chuàng)新。
プ苤，課堂教學中，教師要充分研究學生，善于開發(fā)學生自身的資源，從學生實際出發(fā)，組建異質合作小組，小組成員可以相對固定，但根據(jù)學生自身的知識資源和能力資源的不同，對組員進行有效分工，采取靈活的方式開展小組活動，使合作學習達到最佳效果，全面提高課堂教學效益，推進素質教育的發(fā)展。
參考文獻
[1]鄭金洲主編的《基于新課程的課堂教學改革》福建教育出版社2003.03
[2]《化學課程標準(實驗稿)》北京師范大學出版社2001.07
[3]王云生著《新課程化學教與學》福建教育出版社2003.09
[4]《化學課程標準解讀》(實驗稿)，湖北教育出版社.2002.06