在進(jìn)行任何項(xiàng)目或任務(wù)之前，我們都需要制定一個(gè)可行的方案。方案的完美需要我們考慮可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)責(zé)任，并做出相應(yīng)的規(guī)劃和措施。這些范文展示了方案的制定和實(shí)施過程中的關(guān)鍵要素和步驟。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
1.觀察畫面理解故事內(nèi)容，并感受野田的心理變化。
2.嘗試幫助弟弟妹妹解決困難，體驗(yàn)當(dāng)哥哥姐姐的快樂。
教學(xué)課件（ppt）
一．談話導(dǎo)入、引起興趣
教：“我們班有些小朋友已經(jīng)做了小哥哥小姐姐，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)做哥哥姐姐有什么感受？你喜歡做哥哥姐姐嗎？”
二．觀察畫面、理解情節(jié)
1.出示第一張圖（封面）
教：“有只小貓叫野田，他做哥哥了，他快樂嗎？你從畫面哪里看出來(lái)？”
教師引導(dǎo)幼兒觀察野田的表情，大膽猜測(cè)故事情節(jié)。
2.出示1~3頁(yè)：
教：“故事里的貓哥哥到底為什么不高興呢？”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，尋找野田當(dāng)哥哥不開心的原因。
小結(jié)：媽媽生了五只小貓，野田做哥哥了。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田覺得媽媽不如從前那樣喜歡自己了。
教：“媽媽真的不喜歡哥哥野田了嗎？”（幼兒自由表達(dá)自己的想法。）
3.出示第4頁(yè)。
教：“你覺得野田愿意帶弟弟妹妹出門嗎？”幼兒大膽猜想。
播放ppt
教：“弟弟妹妹遇到了什么危險(xiǎn)？他們?cè)趺戳?？”引?dǎo)幼兒描述小貓們的動(dòng)作和表情。
教：“弟弟妹妹在喊誰(shuí)？會(huì)怎么向哥哥求救？野田哥哥會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做的呢？”
4.繼續(xù)講訴故事。
教：“剛開始的時(shí)候哥哥那么不開心，可后來(lái)又為什么那么開心呢？”
小結(jié)：野田發(fā)現(xiàn)媽媽和弟弟妹妹都是喜歡自己的，原來(lái)當(dāng)哥哥照顧、保護(hù)弟弟妹妹會(huì)讓自己很開心。
可以帶領(lǐng)大班的小朋友去小班看看小班的弟弟妹妹，和他們一起游戲。
我做的哥哥了
貓媽媽生了五只小貓咪，小貓野田做了哥哥。
媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田覺得媽媽好像不如以前那樣喜歡自己了。哼，真沒勁！媽媽現(xiàn)在喜歡弟弟妹妹了，要是沒有他們多好呀！
弟弟妹妹們一天一天長(zhǎng)大了。媽媽說(shuō)；“喂，野田，帶弟弟妹妹出去散散步！”野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹們搖搖晃晃地跟在后面。
討厭的弟弟妹妹！對(duì)了，把他們?nèi)拥?，那樣，媽媽又?huì)喜歡我了。瞧，前面那棵樹多高呀，我就爬到這棵樹上躲起來(lái)吧！野田“嗖”地一聲躥上了樹。
“呀，哥哥，我們也要爬樹！我們也要爬樹！”小貓們真的叫著爬上了樹。呀，好高啊，真可怕，快要掉下去了?！案绺?，救命??！”不得了，樹枝快斷了，弟弟妹妹掉下去會(huì)受傷的.，野田把弟弟妹妹一個(gè)一個(gè)背下了樹。
野田帶著弟弟妹妹們繼續(xù)往前走。呀，前面有只大狼。對(duì)了，就把弟弟妹妹們送給大狼吧。野田說(shuō)：“這些小貓咪給你，要不要？”大狼說(shuō)：“我要，我要，我正好肚子餓?！薄笆裁矗阋缘羲麄?？不行，不行，那也太可憐了?！币疤飵е艿苊妹蔑w快地逃走了。
唉！要是弟弟妹妹掉下去淹死了，那也太可憐了。野田忍不住又跑了回去。
野田讓五個(gè)弟弟妹妹緊緊抓住自己，一步一步走過獨(dú)木橋。
好吧，誰(shuí)叫我是哥哥呢。來(lái)，我們一起回家去。野田把弟弟妹妹們?nèi)繋Щ亓思?。瞧，媽媽正在門口焦急地等著他們呢！
“媽媽，哥哥真能干。跟哥哥散步，太有趣啦！”
“是嗎？啊，野田，你真是媽媽的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥?！币?、二、三，媽媽在野田的額頭上輕輕地親了三下，野田真高興呀。晚霞映紅了野田興奮的臉，他想：“做哥哥雖然有些煩惱，可也很有趣呀！”
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
1、初步了解眼睛的結(jié)構(gòu)，明白眼睛的功能。
2、通過看眼睛、說(shuō)眼睛，增進(jìn)互相了解和交流。
3、初步懂得保護(hù)眼睛的'重要，注意用眼衛(wèi)生。
每人一面小鏡子，“大大的眼睛”畫面兩幅。
二、讓幼兒用小鏡子觀察自己的眼睛是什么形狀的引導(dǎo)幼兒在鏡子里仔細(xì)看看，或用手輕輕摸摸自己的眼睛，明白眼睛像一個(gè)小圓球。
三、提問：眼睛什么地方會(huì)動(dòng)幼兒邊摸邊感知眼球會(huì)動(dòng)。
眼睛里有什么是什么顏色的
眼睛長(zhǎng)在哪里
四、讓幼兒互相觀察眼睛，并進(jìn)行比較。進(jìn)一步感知眼睛的結(jié)構(gòu)。
五、引導(dǎo)幼兒討論眼睛有什么用（幼兒互相討論、交流）
六、出示畫面并提問：
1、眼睛有什么用
2、我們?cè)鯓訍圩o(hù)、關(guān)心自己的眼睛
讓幼兒明白畫畫時(shí)要坐端正，不用臟手揉眼睛，要用干凈手帕擦眼淚等。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
1、通過操作摸弄，引起幼兒對(duì)球在斜面上滾動(dòng)的現(xiàn)象感興趣。
2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言和圖表表達(dá)自己的操作和體驗(yàn)。
1、物體在斜面上會(huì)移動(dòng)的。
2、在不同的坡度上，物體移動(dòng)的速度是不同的。
1、幼兒在科學(xué)角活動(dòng)中已對(duì)物體的滾動(dòng)發(fā)生興趣。
2、已學(xué)習(xí)過作單一物體的觀察記錄。
3、網(wǎng)球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。
四、活動(dòng)流程
設(shè)疑探索——討論體驗(yàn)——記錄延伸
1、設(shè)疑：怎樣不用力推，球也能滾起來(lái)。
2、探索：幼兒自由的操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現(xiàn)：板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等等）
3、討論：
（1）幼兒講述自己的方法并演示。
（2）小結(jié)：板的一端墊高了，不用力推球就會(huì)從高的地方往下滾。
1、設(shè)疑：請(qǐng)小朋友兩個(gè)人一起玩，想辦法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。
2、探索：幼兒自由結(jié)伴操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現(xiàn)：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥?；蛘呤?，一塊板的面是平整的，一塊板的面是凹凸不平的，積木墊的一樣高）
3、討論：
（1）幼兒講述合作的經(jīng)過，并進(jìn)行演示。
（2）小結(jié)了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動(dòng)快慢也不一樣，墊的'高的板球滾的快，墊的低一點(diǎn)的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢。
4、幼兒體驗(yàn)
1、請(qǐng)小朋友把玩的方法記錄下來(lái)，讓大家一看就明白。
2、幼兒大膽地表述自己的記錄。
今天我們玩的是球，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢？
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
發(fā)展幼兒腿部肌肉力量和同伴間相互合作的能力。
可供幼兒安全使用的竹竿。
玩法：
1、將竹竿放在地上，幼兒雙腳踩在竹竿上，側(cè)身走。
2、將竹竿放在地面上，幼兒雙腳在兩側(cè)行進(jìn)跳。
3、兩根竹竿平行擺放，幼兒在中間走。
4、兩根竹竿平行擺放，幼兒兩腿分開，在兩竹竿外側(cè)向前行進(jìn)跳或分開、并攏行進(jìn)跳。
5、若干竹竿間隔一定距離平行擺放，幼兒逐一立定跳過。
6、竹竿離地面一定高度，幼兒雙腳跨跳，或從竹竿下鉆過或爬過。
7、教師手持竹竿掠過幼兒頭上方，幼兒逐一跳起，用手觸竿。
8、教師手持竹竿掠過幼兒腳下，幼兒逐一跳起。
9、兩幼兒手持竹竿兩端蹲下，反復(fù)將竹竿并攏、分開，其他幼兒相應(yīng)分開、并攏跳。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
1、引導(dǎo)幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里？怎樣才能過河？”進(jìn)行完整、連貫的講述。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理情節(jié)。
3、通過“聯(lián)想法、排除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點(diǎn)進(jìn)行感知、理解、表述。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
“貓醫(yī)生過河”掛圖，動(dòng)物圖片若干。
一、導(dǎo)入：
引導(dǎo)幼兒觀察畫面，感知、理解畫面內(nèi)容。
1、這是哪里？有誰(shuí)？
2、貓醫(yī)生為什么要過河？
二、解決問題。
帶著問題想一想，小動(dòng)物會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生過河呢？
引申：貓醫(yī)生急著要過河，那個(gè)方法可以又快又安全的到達(dá)對(duì)岸呢？（分組討論）
三、復(fù)述故事。
1、連貫的講述故事。
2、為故事起個(gè)名字。
四、課后延伸。
如果貓醫(yī)生想請(qǐng)你幫忙，你會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生呢？
附故事：貓醫(yī)生過河
前幾天，接連下了幾場(chǎng)大雨，河對(duì)岸森林里許多動(dòng)物都受涼生病了。他們打來(lái)電話，請(qǐng)貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話，急忙背起藥箱，向小河對(duì)岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來(lái)：喵喵！誰(shuí)來(lái)幫我過河？游泳的大白鵝聽到了，正在洗澡的水牛聽到了，在散步的大象聽到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽到了，它們都說(shuō)：不要緊，不要緊，我們來(lái)幫你。
經(jīng)過第一輪執(zhí)教、研討與自我反思，在朱老師及其他同事們的幫助下，讓我對(duì)大班語(yǔ)言續(xù)編故事活動(dòng)有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，并意識(shí)到了自己在活動(dòng)設(shè)計(jì)與執(zhí)教過程中的不足之處。經(jīng)過自我反思與斟酌，我在原教案上進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整與修改（增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)），并進(jìn)行了第二次的執(zhí)教活動(dòng)。
原以為自己教案設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)層次清晰，但在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)：整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我還是沒能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望，幼兒依然停留在簡(jiǎn)單幫助小動(dòng)物們想辦法或者簡(jiǎn)略地表達(dá)自己所喜歡的動(dòng)物是怎樣幫助貓醫(yī)生過河的想法。且幼兒在本次活動(dòng)中的活動(dòng)興趣點(diǎn)似乎隨著活動(dòng)時(shí)間的持續(xù)增長(zhǎng)而逐漸下滑。
針對(duì)以上執(zhí)教過程中我覺察到的幼兒活動(dòng)現(xiàn)象，經(jīng)過自我反思，我覺得主要有以下幾方面的原因：首先，我對(duì)文本故事的處理存在問題。在活動(dòng)一開始我把故事梗概已基本講完，導(dǎo)致幼兒在接下來(lái)的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中，除了替小動(dòng)物們想辦法幫助貓醫(yī)生過河，其余沒有太多內(nèi)容可以講述，以致幼兒無(wú)法很好地完整地續(xù)編故事。其次，在給幼兒提供圖片支架，幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中，我的支架并沒有給幼兒帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的用處，沒有很好地幫助幼兒完成續(xù)編故事的小任務(wù)。再次，在執(zhí)教過程中，我覺得對(duì)幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)語(yǔ)言缺乏引導(dǎo)性，并沒有清楚地指導(dǎo)幼兒了解教師真正教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖。比如當(dāng)我出示圖片支架引導(dǎo)幼兒如何完整地續(xù)編故事，需要做到哪幾點(diǎn)要求時(shí)，幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續(xù)編故事。
根據(jù)上述執(zhí)教過程分析與執(zhí)教活動(dòng)反思，我覺得我需要對(duì)我的教案繼續(xù)進(jìn)行調(diào)整與修改。首先，需對(duì)故事文本進(jìn)行處理。把單一、完整的'故事內(nèi)容講述調(diào)整為開放式的故事內(nèi)容提問與理解，從而增加幼兒活動(dòng)的參與性與積極性。其次，在給幼兒提供支架進(jìn)行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調(diào)整。讓幼兒先集體分組討論講述再個(gè)別幼兒代表講述的固定模式調(diào)整為讓幼兒先進(jìn)行個(gè)別講述再進(jìn)行自由選擇分組集體討論講述最后再請(qǐng)幼兒代表講述的自由模式，可能幼兒分組討論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實(shí)效性。再次，在對(duì)幼兒的指導(dǎo)語(yǔ)言中，還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡量在活動(dòng)中注意教師語(yǔ)言的技能技巧與方法，從而達(dá)到幫助、指導(dǎo)幼兒更好活動(dòng)的目的。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
1.鼓勵(lì)幼兒不怕冷地，勇敢的參加體育活動(dòng)。
2.聽信號(hào)進(jìn)行走、跑、跳的動(dòng)作練習(xí)，發(fā)展幼兒靈活的`反應(yīng)本事。
檢查幼兒的穿戴
1.幼兒分散在場(chǎng)地上，自由做走跑跳及其他練習(xí)動(dòng)作，并聽教師數(shù)1~10，當(dāng)數(shù)到10的時(shí)候教師喊：“結(jié)冰”，全體幼兒就不動(dòng)了。
2.教師說(shuō)：“冰化了”幼兒散開繼續(xù)自由做動(dòng)作，如此重復(fù)游戲。
3.幼兒熟悉游戲后，教師可改變口令，如“兩人結(jié)冰”“三人結(jié)冰”等，幼兒必須兩人或三人身體的某一部分接觸，表示凍結(jié)在一起了。
規(guī)則：
教師說(shuō)結(jié)冰時(shí)，幼兒必須停止各種動(dòng)作，原地不動(dòng)，誰(shuí)動(dòng)了，暫停游戲一次。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
1.初步了解常見小動(dòng)物的不同叫聲及愛吃的食物。
2.能夠伴隨有節(jié)奏的語(yǔ)言模仿小動(dòng)物的叫聲，體驗(yàn)游戲的樂趣。
課件準(zhǔn)備：《我愛我的`小動(dòng)物》歌曲視頻；“喂喂小動(dòng)物”組圖。
紙面教具：《小動(dòng)物》。
小鼓。
一、播放歌曲視頻，引導(dǎo)幼兒了解常見動(dòng)物的叫聲
——視頻里出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？它們的叫聲是怎樣的？
——你還知道哪些常見的小動(dòng)物？它們是怎么叫的？
二、出示組圖，引導(dǎo)幼兒了解小動(dòng)物愛吃什么
——小雞/小貓/小鴨/小狗/小羊喜歡吃什么呢？
——請(qǐng)你點(diǎn)擊食物，分給對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物。
三、投放教具，組織游戲，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象
1.教師介紹游戲規(guī)則。
2.帶領(lǐng)幼兒玩游戲。
3.一輪過后，幼兒可重新自選動(dòng)物頭飾。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
1、初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀
2、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗(yàn)詩(shī)歌帶來(lái)的不同意境
1、兩段不同風(fēng)格的音樂《森林狂想曲》《搖籃曲》
2、圖片若干（太陽(yáng)、月亮、小花、小鳥、小兔）
(一)《白天夜晚》游戲開場(chǎng):
師:白天太陽(yáng)出來(lái)了，小朋友們可以自由活動(dòng)，但是當(dāng)晚上月亮出來(lái)了，小朋友們就要安安靜靜的回到自己的位置上。小耳朵仔細(xì)聽...
(二)談話導(dǎo)入，引起興趣
提問：什么時(shí)候可以看見太陽(yáng)？(白天)月亮什么時(shí)候出來(lái)？（晚上)
(三)完整欣賞詩(shī)歌
1、幼兒欣賞詩(shī)歌
師：今天，太陽(yáng)公公和月亮婆婆還帶來(lái)了一首好聽的兒歌，你們仔細(xì)聽，名字叫《太陽(yáng)和月亮》(教師有感情朗讀播放音樂)
2、教師提問，引出兒歌內(nèi)容
師:這首兒歌好聽嗎？名字誰(shuí)還記得？(教師點(diǎn)名回答)你們?cè)趦焊枥锒悸牭搅苏l(shuí)?。?小花，小鳥，小兔)太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了？(小花，小鳥，小兔出示白天圖片，讓幼兒用完整的話說(shuō))月亮出來(lái)了,夜晚靜悄悄的'，在剛才的兒歌里誰(shuí)睡著了？(小花，小鳥，小兔出示夜晚圖片)
（四)幼兒和教師一起朗誦
師:現(xiàn)在小朋友們一起根據(jù)圖譜完整的說(shuō)一遍
師:剛剛太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候和月亮出來(lái)的時(shí)候，念兒歌的聲音有什么不一樣？(大，小)因?yàn)榘滋?，小朋友們都?lái)幼兒園玩游戲很熱鬧所以聲音可以大一些.....晚上要睡覺了,所以要靜悄悄的，聲音要輕輕的，我們現(xiàn)在用熱鬧和靜悄悄的聲音看著圖譜再來(lái)說(shuō)一遍兒歌。（鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解與記憶）
(五)讓幼兒表演詩(shī)歌
師:現(xiàn)在我們站起來(lái)一起加上優(yōu)美的動(dòng)作看著圖譜說(shuō)一遍吧，小朋友準(zhǔn)備好了嗎？(師幼共同完整地用動(dòng)作來(lái)表演、朗誦詩(shī)歌)
（六）活動(dòng)延伸
師：小朋友們，你們看一看現(xiàn)在窗戶外面是太陽(yáng)升起來(lái)了還是月亮升起來(lái)了
呢？太陽(yáng)升起來(lái)啦，我們一起出去看看還有誰(shuí)醒來(lái)了！
1.重點(diǎn)突出,孩子們可以理解“熱鬧”與“靜悄悄”的不同氛圍
2.小班的孩子們都很機(jī)靈,在課前沒有任何鋪墊的情況下,活動(dòng)中也可以掌握兒歌重難點(diǎn)
3.提前熟悉孩子們，所以孩子們可以熟悉老師并根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容玩的很開心
5.教師示范第一遍如若幼兒沒有回答上來(lái),可以再重復(fù)一遍,加深印象
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
1.欣賞故事,發(fā)現(xiàn)故事中的反義詞并積累一些生活中常見的反義詞。
2.能在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩的游戲中,勇敢表達(dá)自己的想法。
3.體驗(yàn)動(dòng)物之間相互幫助、相互關(guān)愛的美好情感。
反義詞。
活動(dòng)難點(diǎn)：能在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩的游戲中勇敢表達(dá)自己的想法。
ppt課件、圖片等
一、談話引入，引起幼兒的興趣.
小結(jié)：生日派對(duì)就是有很多人的聚會(huì),很多的生日禮物,唱生日歌,分享好吃的蛋糕。
二、觀看圖片.欣賞故事.
1.師:今天是熊叔叔的生日,一大早熊叔叔在干什么?昨天,熊叔叔給動(dòng)物村的小動(dòng)物們蓋了一座石頭橋,累壞了一回家就躺在床上呼呼大睡了起來(lái),到現(xiàn)在還沒睡醒呢!)
2.師：（叮咚3聲）孩子們，聽到了什么聲音？門鈴響了幾聲？是誰(shuí)來(lái)了？熊叔叔聽到了嗎？趕快叫他起床吧。（熊叔叔，朋友來(lái)了，快起床吧?。?BR> 三、通過欣賞故事，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、理解反義詞
（一）教師講故事的前半段，幫助幼兒理解（開、關(guān)；上、下；出、
進(jìn)：跑、停）
1.師：熊叔叔還真的聽見了，他從床上坐了起來(lái)，說(shuō)：“是誰(shuí)吵醒我？”
于是他一邊打著哈欠一邊去開們，可是到了門口瞧了瞧，什么人也沒有，它又把門關(guān)上了。他想反正時(shí)間還早，再去睡一會(huì)兒吧，他就蹬蹬瞪的上樓了。
重新走進(jìn)屋里，熊叔叔想，我也睡不著了，我就看一會(huì)兒報(bào)紙吧，于是，
它在沙發(fā)上坐了下來(lái)。
3.（門鈴5聲）熊叔叔聽見了，它騰地從沙發(fā)上站了起來(lái)，咚咚地向
門口跑去，跑到門外又停了下來(lái)。這一次，門外還是什么人也沒有。熊叔叔站在那里，氣呼呼地說(shuō)：“到底是誰(shuí)在搗蛋?。俊?BR> 4.剛才三次門鈴聲讓熊叔叔坐了那么多相反的事情，他可真辛苦呀！
我們來(lái)看看熊叔叔做的哪件事情和哪件事情是相反的？
（二）結(jié)合圖片，找出圖片中的反義詞。
1.師：這里有一些圖片，圖片的上一排和下一排是相反的事情，你能找出來(lái)嗎？請(qǐng)你從下面一排找出與上面一排相反的圖片，并移到上面去。
（三）結(jié)合游戲“做一做”，“說(shuō)一說(shuō)”來(lái)感受表達(dá)生活中的'相反詞語(yǔ)。
1.游戲：相反動(dòng)作。
師：下面我們來(lái)做相反動(dòng)作的游戲，想玩嗎？
2.游戲：相反話。
師：現(xiàn)在老師要出新的題目了，我們來(lái)說(shuō)相反的話！
（四）通過猜一猜等方式，感受相互關(guān)愛的美好情感。
3.你們喜歡故事里的熊叔叔嗎？為什么喜歡？那你們喜歡他的朋友們
嗎？為什么？
小結(jié)：他們懂得，得到了別人的幫助，就要感謝別人，所以我們也要像熊叔叔和他的朋友一樣，多幫助別人、關(guān)心別人，在得到別人幫助的時(shí)候要懂得感謝別人，這樣不但自己會(huì)快樂，還會(huì)擁有更多的朋友。
四、完整講述故事，幼兒欣賞
幼兒完整欣賞故事。
師：太感動(dòng)了！好幸福的生日派對(duì)啊，你們想?yún)⒓訂?？那就一起?lái)為
熊叔叔唱生日快樂歌吧！
課后延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)：
找一找生活中相反的東西。
本次活動(dòng)教師主要采用多感官參與的形式,在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上重點(diǎn)引導(dǎo)幼幾在看看、聽聽、玩玩、說(shuō)說(shuō)中學(xué)習(xí)并積累相反詞語(yǔ)。并借助情感遷移,體驗(yàn)故事的溫情,懂得小伙伴之間要互相幫助,當(dāng)?shù)玫綆椭惨酶卸?感受幫助別人自己也會(huì)得到快樂的情感。
在活動(dòng)組織的過程中,感覺既有優(yōu)勢(shì)也有不足。
優(yōu)勢(shì)
1.教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣
在環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)上,教師智慧地發(fā)現(xiàn)了繪本中蘊(yùn)含著的“挑戰(zhàn)”幼兒語(yǔ)言、思維的學(xué)習(xí)素材點(diǎn),即學(xué)習(xí)“反義詞”。隨著故事情節(jié)的展開,隨著門鈴一聲又一聲地響起,熊叔叔開門又關(guān)門、上樓又下樓、坐下又站起、出門又進(jìn)門……教師巧妙地利用角色一系列相反的動(dòng)作引起了幼兒的關(guān)注,引導(dǎo)幼兒表達(dá)“上樓下樓”、“跑進(jìn)跑出”等是相反的。隨即,教師將幼兒的注意力從繪本中牽引到了與生活相關(guān)的圖片上,在觀察圖片的過程中,幼兒發(fā)現(xiàn)了“大和小”、“黑和白”等是相反的。緊接著,教師又帶領(lǐng)幼兒分組進(jìn)行了動(dòng)作游戲,即做相反的動(dòng)作,說(shuō)一句相反的話。整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,順利推進(jìn)。
2.游戲內(nèi)容巧妙聯(lián)接
隨著教學(xué)過程的推進(jìn),融于情境中的三個(gè)游戲“圖片配對(duì)”、“相反動(dòng)
作”、“相反譜句”難度層層遞進(jìn),對(duì)中班幼兒的挑戰(zhàn)也越來(lái)越大。在整游戲過程中,幼兒不僅享受了輕松和愉快,也嘗試著運(yùn)用多種形式表達(dá)表現(xiàn),一步一步地加深了對(duì)反義詞的理解。在充滿幸福溫情、愉快體驗(yàn)的故事情景中,有效地達(dá)成了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
通過活動(dòng)的組織,我也深刻反思到其中的不足：
1.活動(dòng)設(shè)計(jì)容量較大,受時(shí)間限制,沒有讓幼兒充分表達(dá)自己的想法
2.教師對(duì)幼兒的突發(fā)性狀況回應(yīng)不夠積極和靈活,與幼兒之間的回應(yīng)還需繼續(xù)歷練、提升
3.游戲環(huán)節(jié),教師應(yīng)在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步豐富詞匯、引導(dǎo)幼兒在同一張圖片中找出多個(gè)相反詞語(yǔ)。
故事《熊叔叔的生日派對(duì)》
呼嗜呼嚕..熊叔叔在睡懶覺。昨天，熊叔叔幫小動(dòng)物們?cè)谛∠显?BR> 一座石橋，辛苦了一天，很累了。呼..呼.熊叔叔睡得真香啊。
叮咚叮咚，是誰(shuí)啊？熊叔叔從睡夢(mèng)中驚醒?！鞍パ?，好困，是誰(shuí)吵醒我
明？”熊叔叔邊打哈欠邊開門?！斑?？沒人啊…”熊叔叔把門關(guān)上。“再
睡一會(huì)兒?！毙苁迨迮郎蠘翘?。叮咚叮咚，是誰(shuí)呢？熊叔叔又爬下樓梯。熊叔叔打開門走出來(lái)，他左看看右看看，可是沒有人啊。熊叔叔重新走進(jìn)屋里?！八恢恕！靶苁迨迥弥鴪?bào)紙做在沙發(fā)上。叮咚叮咚，是誰(shuí)啊？熊叔叔騰地一下從沙發(fā)上站起來(lái)。然后咚咚地跑到門外。這一次，門外還說(shuō)什么人也沒有。熊叔叔站在那里，氣呼呼說(shuō)：“到底是誰(shuí)在搗蛋??？”
熊叔叔找找這里，找找那里。但是，草地上、大樹下、房子旁邊都沒
有人，熊叔叔躲在巖石后面，心想：“一定要抓住那個(gè)搗蛋的家伙！”突然，
熊叔叔看到一個(gè)大箱子?！笆钦l(shuí)送的？哎喲，哎喲，熊叔叔使勁推拉著箱子。
箱子里裝的什么呢？打開包裝一看....“熊叔叔，生日快樂！”小動(dòng)物們
從里面面跳出來(lái)喊道?！爸x謝大家?。 毙苁迨甯吲d地流著淚說(shuō)：“我都不
記得今天是我的生日了。”
熊叔叔生日派對(duì)真熱鬧！
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十
作者：杜忠麗濟(jì)寧市中區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園
1、感受兒歌的優(yōu)美意境，激發(fā)幼兒積極探索自然現(xiàn)象的興趣。
2、提高幼兒的想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力，使幼兒產(chǎn)生拓展性思維。
3、初步學(xué)習(xí)仿編兒歌的方法。
情景創(chuàng)設(shè)：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的活動(dòng)氛圍。
物質(zhì)準(zhǔn)備：輕音樂、兒歌錄音；與兒歌內(nèi)容相應(yīng)的課件；花兒、魚兒、苗兒的頭飾若干。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兒歌，并感受其意境美。
難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編兒歌。
1、（聽音樂進(jìn)教室）師：“春天真美麗，我們一起去郊游吧！”（放“雨”聲）“哎呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧！”（幼兒坐到座位上）
2、師：“小雨點(diǎn)落下來(lái)的時(shí)候是什么聲音？你知道下雨有什么好處嗎？小朋友喜歡下雨嗎？為什么？”
教師小結(jié)：“下大雨時(shí)是“嘩嘩嘩”的聲音，下小雨時(shí)是“沙沙沙”的聲音?！焙锰幨牵骸扒f稼、樹木、花草等它們的生長(zhǎng)都離不開陽(yáng)光和雨露，適量的雨水會(huì)讓莊稼長(zhǎng)的更好；還有小魚、青蛙它們也喜歡下雨?！?BR> 1、利用課件，引出兒歌。
教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察課件，提出問題：
（1）“雨點(diǎn)落到了什么地方？”
（2）“花兒有了雨點(diǎn)高興的怎么樣？”幼兒學(xué)一學(xué)。（引出兒歌第一段）
（3）“魚兒有了雨點(diǎn)高興的怎么樣？”幼兒學(xué)一學(xué)。（引出兒歌第二段）
（4）“苗兒有了雨點(diǎn)高興的怎么樣？”幼兒學(xué)一學(xué)。（引出兒歌第三段）
2、利用課件幫助幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌“小雨點(diǎn)”。
教師扮演“小雨點(diǎn)”，幼兒帶頭飾扮演“花兒”、“魚兒”和“苗兒”一起表演兒歌內(nèi)容。
1、啟發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)：“你們還見過雨點(diǎn)落在什么地方？”提示仿編方法：
“如果雨點(diǎn)落在小溪里，小溪會(huì)高興的怎么樣？”
“如果雨點(diǎn)落在小樹上，小樹會(huì)高興的怎么樣？”
“如果雨點(diǎn)落在泥土里，泥土?xí)吲d的怎么樣？”
“如果雨點(diǎn)落在柳樹上，柳樹會(huì)高興的怎么樣？”
2、教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象，創(chuàng)編兒歌。
“雨”停了，繼續(xù)去郊游。
鼓勵(lì)幼兒將改編的兒歌畫成圖畫，并讓家長(zhǎng)將兒歌內(nèi)容寫在圖畫上，在美工區(qū)展覽。
大班語(yǔ)言活動(dòng)《小雨點(diǎn)》，內(nèi)容貼近幼兒生活是幼兒熟悉和喜歡的。幼兒對(duì)下雨并不陌生，幼兒也喜歡下雨，通過活動(dòng)讓幼兒知道大雨是“嘩啦啦”，小雨是“沙沙沙”，并且知道雨水對(duì)人們、植物、動(dòng)物的好處，在引導(dǎo)幼兒改編兒歌的基礎(chǔ)上首先出示課件，給幼兒提供一個(gè)個(gè)畫面讓幼兒觀察后展開想象并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)幼兒觀察事物的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，最后以擬人化的表演方式加深幼兒對(duì)兒歌的記憶和理解。對(duì)幼兒生活已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了一個(gè)整理和再加工，最后雨停了，帶幼兒去郊游?；顒?dòng)中觀察下雨后，花兒的變化，魚兒的變化、苗兒的變化，讓幼兒感受兒歌優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒積極探索大自然現(xiàn)象的興趣，完成了目標(biāo)1，通過整個(gè)活動(dòng)過程，幼兒提高了想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使幼兒產(chǎn)生拓展性思維，并學(xué)會(huì)初步仿編，完成了目標(biāo)2、3，并讓幼兒在寬松的氛圍中學(xué)而不厭。給每個(gè)幼兒留下一個(gè)美好的記憶。
語(yǔ)言活動(dòng)反思——怕癢的紅布頭
“癢”雖然是一種生理反應(yīng)，但結(jié)合在生動(dòng)形象的文學(xué)情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗(yàn)到從生理到心理的舒暢、愉悅?；顒?dòng)《怕癢的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認(rèn)識(shí)了“癢”與“笑”的聯(lián)系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗(yàn)著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑”，以及疏泄郁悶的心理感受?；顒?dòng)第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。當(dāng)我問：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣？”幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快?！碑?dāng)我問：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？”幼兒回答說(shuō)：“癢的舒服，癢的痛快?！碑?dāng)我又問：“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道？”孩子們都說(shuō)：“因?yàn)榘W的舒服，癢的痛快，癢的開心?！陛x輝還說(shuō)：“我們聽了這個(gè)故事也很開心，很舒服?！弊詈笠粋€(gè)環(huán)節(jié)“誰(shuí)穿了紅棉襖”更是把活動(dòng)推入了高潮，它以游戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氛圍，有了更為真切的體驗(yàn)，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了。
本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時(shí)，有個(gè)別幼兒沒有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對(duì)故事的理解就更透徹，也就更能體驗(yàn)“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑、舒暢的感受了。
1.學(xué)習(xí)用擬人的手法表現(xiàn)春天的美好景象。
2.嘗試?yán)m(xù)編散文詩(shī)，并能用繪畫的形式表現(xiàn)自己的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件-花園里有什么
2.繪畫材料人手一套
教師：現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，我們的周圍發(fā)生了什么變化？花園里有什么不一樣？
1.教師朗誦散文詩(shī)，幼兒欣賞。
2.教師：春天的花園里有些什么？他們都在干什么？
教師引導(dǎo)幼兒理解擬人的表現(xiàn)手法：
如，柳樹姑娘長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子在微風(fēng)里飄來(lái)飄去，蚱蜢在草地里學(xué)跳高。
3.教師播放散文詩(shī)，幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦散文詩(shī)。
1.教師：春天的花園里，還可以看到些什么？聽到些什么？
聞到些什么？
（如聽到布谷鳥的叫聲、
小溪在歡快的歌唱、聞到百合花的清香、泥土的芳香等。）
2.幼兒嘗試根據(jù)自己的想法，續(xù)編散文詩(shī)《春天，花園里有什么?》。
1.教師：春天的花園里有那么多好朋友，我們把它們畫出來(lái)吧！
2.幼兒操作，畫出自己想象中的春天的花園。
3.交流展示。
春天，花園里有什么？
春天的花園里有什么？噓--讓我們仔細(xì)去尋找。
太陽(yáng)公公紅紅的臉膛，美麗的花朵張開了笑臉，
青青的草地像綠色的地毯鋪在花園里，
柳樹姑娘長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子在微風(fēng)里飄來(lái)飄去，
勤勞的蜜蜂在采蜜，五彩的蝴蝶翩翩起舞，
蚯蚓在泥土里忙著松土，蚱蜢在草地里學(xué)跳高。
分享閱讀作為專門為孩子設(shè)計(jì)的圖書，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時(shí)候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。
瑞吉?dú)W提出幼兒自己動(dòng)手操作，皮亞杰有“知識(shí)的產(chǎn)生有賴于幼兒對(duì)材料的操作和擺弄”。這觀點(diǎn)自制圖書活動(dòng)中充分體現(xiàn)了這種理念，強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與，自己動(dòng)手制作自己的圖書。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會(huì)有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，把它變成圖書?！毒V要》中也指出應(yīng)：“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果?！币虼碎_展了這次活動(dòng)。
（一）能理解和初步運(yùn)用自制圖書的基本要素，能與其他人進(jìn)行分工合作。
（二）能用較連貫的語(yǔ)言大膽表述自己續(xù)編的故事。
（三）能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并能較客觀地評(píng)價(jià)他人作品。
（一）物質(zhì)準(zhǔn)備
1、學(xué)具：自制圖書自評(píng)表、圖書內(nèi)容表、水彩筆、繪畫紙
2、教具：自制圖書評(píng)價(jià)表
（二）前期經(jīng)驗(yàn)：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事
（一）組織幼兒討論，切入主題
1、教師用一本書直接切入：“今天我們要制作圖書?！?BR> 2、教師：“一本好的圖書應(yīng)當(dāng)具備那些要素？
3、觀察自評(píng)表，討論圖書要素的條件
（三）分組商量，將故事融入圖書，填寫圖書內(nèi)容表。
2、小組共同協(xié)商分工合作。
引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式，進(jìn)行分工，將封面、第一頁(yè)、第二頁(yè)、第三頁(yè)具體分工，防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁(yè)的情況，并將商量結(jié)果顯示在圖書內(nèi)容表上，分工后接下來(lái)的頁(yè)數(shù)按照繪制的速度來(lái)分配。
（四）分工合作，繪制小書，并進(jìn)行自評(píng)。
每一組按照自己的分工開始繪制圖書，教師將自評(píng)表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過程中進(jìn)行對(duì)照，并在結(jié)束后進(jìn)行自評(píng)。
（五）共同分享，閱讀自制圖書
教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書，分享孩子的閱讀樂趣。請(qǐng)每一組派一個(gè)代表上臺(tái)講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評(píng)表，小組之間互相評(píng)價(jià)。
1、活動(dòng)后，教師和幼兒將圖書裝訂好，并將文字進(jìn)行補(bǔ)充。
2、在圖書后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜歡就畫上一朵紅花。
1、對(duì)實(shí)物，圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義。
2、發(fā)展幼兒思維敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
3、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用反義詞
1實(shí)物：娃娃，書，糖，藥
2多媒體課件
1、通過實(shí)物引導(dǎo)幼兒理解反義詞的含義
（1）出示寶貝盒引起幼兒興趣。
師：小朋友，今天老師帶了一個(gè)寶貝盒，里面住著很多對(duì)好朋友，老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)摸寶貝。
（2）請(qǐng)幼兒觀察比較老師和小助手有什么不同。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己還知道什么反義詞。
4、利用幻燈片圖片，玩游戲“找相反好朋友”。并讓幼兒用反義詞正確表達(dá)
5．師幼互動(dòng)游戲“和我說(shuō)的做的不一樣”，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣。
6．帶小朋友出去找反義詞。
師：總結(jié)：小朋友們，只要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，我們就能在生活中找到很多反義詞，那現(xiàn)在老師帶你們出去找反義詞，看哪個(gè)小朋友找到的反義詞最多。
《釣魚的一天》是《東方娃娃》20lo．11繪本版，這本書沒有一個(gè)字，但里面有許多有趣、幽默的情節(jié)，我們把它投放到了圖書區(qū)后，孩子們非常喜歡。他們常常拿著書一邊翻一邊說(shuō)著故事的人物，因?yàn)楣适轮械那楣?jié)零散，有趣的事情很多，幼兒往往不能抓住主線完整講述，為了滿足幼兒的閱讀需求，我就圍繞該繪本設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。以釣魚大叔為主線，讓幼兒更好地理解繪本內(nèi)容，從而掌握閱讀的技能。
1、通過細(xì)節(jié)觀察，了解繪本內(nèi)容。
2、積極主動(dòng)地參與尋找和發(fā)現(xiàn)，感受情節(jié)的.趣味性并能大膽表述，體驗(yàn)閱讀的樂趣。
1、與繪本相關(guān)的圖片。
2、每人一本繪本《釣魚的一天》。
一、談話導(dǎo)入，引起幼兒閱讀興趣師：小朋友，你們看，今天老師帶來(lái)了一本書，看封面上有什么?(一位大叔和一只烏)猜猜這位大叔要去干什么?(釣魚)你從哪里看出來(lái)的?(車上有魚竿和小桶)好的，那我們就稱這位大叔為釣魚大叔吧。這本書的名字就叫做《釣魚的一天》，我們j起來(lái)讀一讀。(幼兒齊讀書名)
1、了解釣魚大叔。
師：在一個(gè)晴朗的早晨，釣魚大叔騎著自行車，帶上他心愛的魚竿和小桶，去釣魚了。一路上他遇到了哪些事情呢?請(qǐng)小朋友們從書中仔細(xì)找一找，告訴我是在哪一頁(yè)找到的?在看之前我有要求，看書時(shí)要從前往后一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻。
2、幼兒自由閱讀。
師：小朋友看完了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)釣魚大叔都遇到了哪些事情?請(qǐng)回答的小朋友告訴大家“請(qǐng)大家翻到第幾頁(yè)”。
師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
(1)2—3頁(yè)
我們一起來(lái)看一看第二頁(yè)。釣魚大叔騎著自行車，他的前面是誰(shuí)?這位阿姨在干什么?她好像在追前面的公交車?她能追上嗎?釣魚大叔會(huì)怎么做呢?從這里我們可以看出釣魚大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂于助人)
(2)4—5頁(yè)
請(qǐng)大家一起翻到第五頁(yè)，釣魚大叔車子后面怎么坐了一位阿姨，這是怎么回事呢?好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你從哪里看出來(lái)的?我們一起來(lái)看一看，哦，原來(lái)是這位阿姨在追公交車，沒趕上，釣魚大叔看到了，熱心地幫助了她。從這里我們可以看出釣魚大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂于助人)
(3)6—7頁(yè)
請(qǐng)大家翻到第七頁(yè)。釣魚大叔在和誰(shuí)揮揮手?阿姨怎么不坐大叔的車了，她要去哪里呢?你從哪里看出來(lái)這是火車站的?釣魚大叔又去了哪里?(他進(jìn)了一家咖啡館)你從哪里看出來(lái)的?原來(lái)釣魚大叔想喝一杯咖啡提提神。
(4)8—9頁(yè)
從咖啡館出來(lái)，釣魚大叔繼續(xù)往前趕路。他穿過街道。
(5)10—11頁(yè)
現(xiàn)在釣魚大叔到了哪里?(街心公園)從哪里可以看出來(lái)?
(6)12—15頁(yè)
釣魚大叔來(lái)到碼頭，他停了下來(lái)，他在看什么呢?(可能是他看到小企鵝叼了一條魚，他在想自己也能釣到這么一條大魚，也可能是被小企鵝主人的訓(xùn)斥聲所嚇到)
(7)16—17頁(yè)
這次釣魚大叔到了哪里?(漁具店)你從哪里看出來(lái)的?他會(huì)進(jìn)去干什么呢?(買魚餌)買了魚餌，釣魚大叔高高興興地和漁具店老板再見。
(8)19—21頁(yè)
釣魚大叔一路前行，他來(lái)到了鐵路邊，剛好一列火車經(jīng)過，他看到了誰(shuí)?你覺得他心里會(huì)怎么想?是的，剛才他幫助過的那位阿姨在開心地和他打招呼。小朋友，釣魚大叔和這位阿姨認(rèn)識(shí)嗎?(不認(rèn)識(shí))是的，原本并不認(rèn)識(shí)的兩個(gè)人，因?yàn)獒烎~大叔的熱心相助，當(dāng)他們?cè)俅我娒娴臅r(shí)候已經(jīng)變成了朋友。所以小朋友們?cè)谄綍r(shí)的生活中要多去幫助別人，這樣你就會(huì)有更多的朋友。
(9)22—23頁(yè)
釣魚大叔來(lái)到了海灘上，他看到了誰(shuí)?(紅嘴鳥)這是他們的第一次見面。
(10)24—25
(11)26—27
釣魚大叔終于釣上了一條魚，他現(xiàn)在是什么心情?(高興、開心)
1.理解故事內(nèi)容，知道故事含義，明白任何事務(wù)、人物都不是完美的，是有缺點(diǎn)的。
2.喜歡自己的長(zhǎng)處和別人的長(zhǎng)處，承認(rèn)自己的短處，學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3.體驗(yàn)婚嫁帶來(lái)的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來(lái)的樂趣。
1.歡慶音樂一段。
2.《老鼠娶新娘》系列圖畫。
3.故事背景音樂一段。
取長(zhǎng)補(bǔ)短
(1)今天，我給大家?guī)?lái)了一段音樂，你來(lái)聽聽看在這段音樂里人們會(huì)在做些什么事？
幼兒討論（高興的事、結(jié)婚）都是高興的事情，今天老鼠村也發(fā)生了一件高興的事情！
(2)_出示圖片：花轎
提問：什么時(shí)候會(huì)坐轎子？今天老鼠美叮當(dāng)也坐上歐陸花轎，當(dāng)了新娘。
(2)美叮當(dāng)?shù)降讜?huì)嫁給誰(shuí)呢？我們來(lái)聽聽故事。
講故事（邊講邊演示圖片，故事背景音樂輕輕響起）
提問：你覺得在這個(gè)故事里誰(shuí)是最強(qiáng)的新郎呢？他有什么本領(lǐng)？幼兒講到誰(shuí)就出示子卡。
小結(jié)：他們都有自己最強(qiáng)的地方，分別是……，但是沒有人是最強(qiáng)的。
小朋友你們有最強(qiáng)的地方嗎？我們把最強(qiáng)的地方叫做長(zhǎng)處，你知道自己的長(zhǎng)處是什么嗎？每個(gè)人都有長(zhǎng)處，有長(zhǎng)處，可真好，因?yàn)殚L(zhǎng)處會(huì)讓我們很棒。
每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的地方，但每個(gè)人也有不夠強(qiáng)的地方，我們把不強(qiáng)的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎？請(qǐng)2—3個(gè)幼兒回答。你們能夠知道自己的短處，真好，因?yàn)橹挥邪l(fā)現(xiàn)自己的不足，才能夠進(jìn)步！
我們都有長(zhǎng)處和短處，今天老師帶你們來(lái)玩一個(gè)朋友圈的游戲（用你的長(zhǎng)處去幫助別人，你的短處請(qǐng)別人來(lái)幫助你，這就是取長(zhǎng)補(bǔ)短）出示子卡。
小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，當(dāng)我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助時(shí)，就會(huì)變得很強(qiáng)大。
世界上沒有最強(qiáng)的人，那美叮當(dāng)?shù)降自撜艺l(shuí)當(dāng)新郎呢？（可提示：找不到最強(qiáng)的，但可以找最喜歡的，誰(shuí)最喜歡她呢？）美叮當(dāng)嫁給了老鼠小阿郎，他們結(jié)婚了！看圖片（結(jié)婚音樂起）
美叮當(dāng)坐著花轎結(jié)婚了，我們也來(lái)玩抬花轎的游戲。
游戲開始：選一個(gè)女孩子來(lái)當(dāng)新娘，新娘拋繡球選新郎！請(qǐng)2個(gè)男生來(lái)抬花轎，迎親隊(duì)伍出發(fā)了！
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一
一、創(chuàng)設(shè)交流會(huì)情境導(dǎo)入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。1.出示小猴和梅花鹿圖片，激發(fā)幼兒辯論興趣提問：你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?為什么？2.出示“誰(shuí)的本領(lǐng)大”交流圖及倒計(jì)時(shí)視頻，引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行辯論小結(jié)：小猴和梅花鹿的本領(lǐng)可真不少，到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？我們一起從故事里找找答案吧。
三、播放課件教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒大膽用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，懂得同伴間相互合作本領(lǐng)才會(huì)更大的道理。提問：現(xiàn)在你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？小結(jié)：對(duì)呀故事中雖然小猴和梅花鹿都有自己的本領(lǐng)，但是也有他們自己辦不到的事情，只要它們互相幫助一起合作就能摘到果子，本領(lǐng)就會(huì)變得更大還能交到好朋友。四、播放ppt，引導(dǎo)幼兒分享交流感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂。提問：在幼兒園里你和你的好朋友都合作過什么事情？小結(jié)：小朋友們其實(shí)在生活中我們還做了很多很多一起合作的事情，只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領(lǐng)會(huì)更大，會(huì)得到更多的快樂。五、活動(dòng)延伸:游戲“齊心合力”，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受合作的快樂，結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二
1.欣賞散文，了解和樹有密切關(guān)系的事物，感受樹的`用途。
2.萌發(fā)親近樹木、愛護(hù)樹木的情感。
課件準(zhǔn)備:《樹真好》插圖5張、配樂散文音頻。
一、圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察并圍繞問題展開討論。
——這里有好大一棵樹，你們猜誰(shuí)會(huì)喜歡這棵樹呢？
二、結(jié)合插圖播放配樂散文，引導(dǎo)幼兒完整欣賞散文《樹真好》。
——散文中提到了誰(shuí)？他們說(shuō)了什么？
三、逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。
——小鳥為什么覺得“樹真好”呢？
——為什么在樹蔭下野餐，大家都吃得很香呢？樹蔭下我們還可以干什么？
——小貓為什么說(shuō)“樹真好”？
——小朋友為什么說(shuō)“樹真好”？我們可以跟樹玩什么游戲呢？
四、結(jié)合圖片，師幼共同朗誦散文。
——我們一起跟著好聽的音樂，來(lái)朗誦這篇散文《樹真好》。
——樹還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂呢？我們一起想一想，找一找吧。
家園共育：
1.請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒通過多種方式，了解搜集更多關(guān)于樹木作用的信息。
2.嘗試仿編散文《樹真好》。
附【散文】
樹真好
樹真好。小鳥可以在樹上做窩。每天天一亮，小鳥就會(huì)唧哼喳喳地叫。
樹真好。我們?nèi)以跇潢幭乱安?，大家吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱熱鬧鬧。
樹真好。如果有一只大狗來(lái)追我的小貓、小貓就爬到樹上躲起來(lái)，氣得大狗“汪汪”叫。
樹真好。我做個(gè)秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，呀搖，搖呀搖。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，能熟練地、聲音洪亮地朗誦詩(shī)歌。
2.能學(xué)習(xí)不同動(dòng)物的動(dòng)作，并學(xué)習(xí)詞匯：飛飛、刨刨、跳跳、游游、跑跑、笑笑。
3.發(fā)展幼兒的想象力，提高仿編詩(shī)歌的能力。
各種動(dòng)物的圖片，ppt課件。
1.觀看圖片，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
提問圖片中都有誰(shuí)？引導(dǎo)幼兒交流：你喜歡圖片中的小動(dòng)物嗎？為什么？
2.幼兒欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)小動(dòng)物們的動(dòng)作。播放課件，朗誦詩(shī)歌，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
提問：詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí)？我學(xué)習(xí)了哪些小動(dòng)物的動(dòng)作？
3.師幼完整朗誦的朗誦詩(shī)歌，表現(xiàn)出小朋友學(xué)習(xí)不同小動(dòng)物的動(dòng)作。并表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
（1）提問：詩(shī)歌里先說(shuō)了什么？小鳥、老鷹、青蛙、魚兒、馬兒、花兒分別是怎么說(shuō)的？引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊用動(dòng)作表現(xiàn)。豐富詞匯：飛飛、刨刨、跳跳、游游、跑跑、笑笑。
（2）啟發(fā)幼兒完整地說(shuō)出所要模仿的動(dòng)作。如；“我學(xué)老鷹飛飛”……
4.引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的句式仿編詩(shī)歌內(nèi)容。
提問：我還能學(xué)習(xí)哪些小動(dòng)物？它會(huì)怎么做？啟發(fā)幼兒用“我學(xué)××××”的句式說(shuō)一說(shuō)。
幫助幼兒整理、提升創(chuàng)編的`內(nèi)容，請(qǐng)幼兒集體朗誦創(chuàng)編的詩(shī)歌。
附：
我像小鳥飛我學(xué)老鷹飛飛，我學(xué)青蛙跳跳，我學(xué)魚兒游游。我學(xué)馬兒跑跑，我學(xué)花兒笑笑。
我在可愛的幼兒園，快活的像只小鳥。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四
語(yǔ)言：木樨咯嘰嘰
理解故事的主要情節(jié)
用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)故事
1.聆聽故事，感受勞動(dòng)人民對(duì)自然危害的.生活智慧。2.能以肢體動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)故事情景。
組織形式
集體
兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)
幼兒在電視上看到過穿木樨
掛圖號(hào)，故事磁帶、幼兒活動(dòng)材料
1.出示掛圖一，教師講述故事第一、兒段。
2.教師再次講述。
1.引導(dǎo)幼兒討論故事。
2.引導(dǎo)幼兒觀察老公公和老婆婆的表情。
3.教師播放錄音，讓幼兒完整聽一遍故事。
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，為表演兒歌作準(zhǔn)備。
2熟悉兒歌進(jìn)行表演。
3.幼兒交換角色，再次表演。
有 效 語(yǔ) 言 設(shè) 計(jì)
1.山上來(lái)了一頭大黑熊，老公公和老婆婆會(huì)怎么樣？
2.老公公和老婆婆的嗓子喊啞了，那怎么辦？
3.老公公好和老婆婆想出了什么好辦法？
4.大黑熊聽到聲音怎么辦？
環(huán)境輔助
出示掛圖。
出示錄音機(jī)和磁帶
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五
現(xiàn)今的幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女，生活條件比較優(yōu)越，在家所處地位較高，家長(zhǎng)寵愛過度，個(gè)個(gè)都是眾星捧月般的“小皇帝”，他們一切都以自我為中心。在幼兒園里，這么多的“小皇帝”生活在一起，許多不和諧的音符產(chǎn)生了：爭(zhēng)搶玩具、好東西獨(dú)享、自由任性……為了使他們學(xué)會(huì)關(guān)心、了解他人的愿望和需要，并能為他人分擔(dān)憂傷，于是，以一些童話故事為突破口，來(lái)激發(fā)幼兒親近社會(huì)的行為。
1、理解故事內(nèi)容，知道兔寶寶為什么會(huì)哭，讓幼兒愿意幫助它。
2、學(xué)說(shuō)短句：“兔寶寶不要哭，我送你xxx?！保ㄖ攸c(diǎn)）
3、讓幼兒體驗(yàn)到幫助別人是件快樂的事。
1、活動(dòng)室的一角布置成新年舞會(huì)的樣子，另一角布置成超市，內(nèi)有各種玩具和禮品。
2、請(qǐng)幾個(gè)大班的幼兒戴上各種動(dòng)物頭飾等待出場(chǎng)。
一、故事導(dǎo)入
幼：是小兔子在哭。
師：你怎么知道的？
幼：它在擦眼淚呢！
（評(píng)析：托班的`孩子最喜歡觀看各種小動(dòng)物及一些充滿童趣的小故事，情境表演能充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，小朋友們也非常想知道兔寶寶為什么會(huì)哭，為下面的活動(dòng)作了鋪墊。）
二、情感體驗(yàn)
師：請(qǐng)你猜一猜，兔寶寶為什么哭呢？
幼1：它不聽話，媽媽不要它了。
幼2：它肚子餓，沒有好東西吃了。
幼3：它沒有玩具。
師：小朋友說(shuō)的真好，那么，你們有什么好辦法讓它不要哭了？
幼1：我給它擦眼淚。
幼2：我去抱抱它。
幼3：我給它吃糖。
幼4：我去跟它玩。
（評(píng)價(jià)：教師及時(shí)引導(dǎo)幼兒去學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，抓住有利時(shí)機(jī)，培養(yǎng)他們的同情兔寶寶，并嘗試去幫助它。）
三、幫助他人
師：讓我們?nèi)栆粏査?，好嗎？兔寶寶，你為什么哭呀?BR> 戴小兔頭飾的幼兒：新年到了，我沒有新衣服，也沒有好吃、好玩的東西，嗚嗚……“
師：聽了兔寶寶的話，我們?cè)趺崔k呢？
幼：我們大家一起幫助它。
師：那你準(zhǔn)備怎么幫呢？
幼1：我給它買新衣服。
幼2：我給它買玩具。
幼3：我給它買好吃的東西。
師：小朋友的辦法真多，現(xiàn)在，我們一起去超市給兔寶寶挑選好東西吧！
（師幼一起在輕柔的音樂聲中去超市，讓幼兒自己選擇送給兔寶寶的禮物。）
師：我們已經(jīng)選好了禮物，現(xiàn)在，我們就去送給它，好嗎？
幼：好。
師：兔寶寶很高興，能有那么多小朋友來(lái)給它禮物，但是，它有一個(gè)要求：小朋友送禮物時(shí)，要一個(gè)跟著一個(gè)，不能推也不能擠，而且，一定要說(shuō)清楚，你送給它什么禮物。
（放音樂，幼兒送禮物，在此過程中，重點(diǎn)知道幼兒學(xué)說(shuō)句子：兔寶寶不要哭，我送給你xxx）
（評(píng)析：通過這一些活動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言、表情、行動(dòng)去體驗(yàn)幫助別人的快樂，特別是“送禮物”這一環(huán)節(jié)，更是把孩子們的興奮之情推向了高潮。）
四、新年舞會(huì)
師：小兔寶寶今天真開心，收到了那么多的禮物，現(xiàn)在，它邀請(qǐng)我們一起去參加新年舞會(huì)，我們跟著它跳舞吧！
（師幼一同來(lái)到布置成新年舞會(huì)的區(qū)域，跟著音樂快樂地跳起舞來(lái)……）
本次活動(dòng)是以幼兒比較趕興趣的情境表演展開的，在活動(dòng)中，時(shí)時(shí)給幼兒創(chuàng)設(shè)條件，讓他們親自參與，整個(gè)活動(dòng)幼兒一直處于幫助小兔的狀態(tài)，使幼兒充分感受到幫助別人的快樂，同時(shí)也感受到別人快樂我也快樂的愉悅之情。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六
1、能比較清楚的說(shuō)出自己喜歡的一本書的理由。
2、知道書能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)，產(chǎn)生喜歡讀書的情感。
幼兒每人帶一本自己喜歡的.圖書
1.教師介紹自己喜歡的一本書，并說(shuō)出理由
教師：每個(gè)人都有自己喜歡的一本書，我最喜歡的是這本書。
書里有很多美麗的童話故事，我看了以后還可以講給小朋友聽。
2.你最喜歡的是哪一本書呢？為什么喜歡呢？
幼兒自由結(jié)伴介紹自己喜歡的一本書
1.教師：小朋友讀過那么多的書，你想一想讀完以后對(duì)自己有什么幫助呢？
2.幼兒交流閱讀的作用
使人變得聰明起來(lái)。
1.請(qǐng)幼兒先向同伴介紹自己書的大致內(nèi)容，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己喜歡這本書的理由。
2.幼兒相互交換圖書進(jìn)行閱讀。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十七
今年x月x日開始，我非常有幸參加了幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在這一個(gè)星期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，不僅觀摩了優(yōu)秀教師的優(yōu)秀案例，而且聆聽了專家對(duì)優(yōu)秀案例的評(píng)析，還學(xué)習(xí)了各位專家分別從幼兒園的健康教育領(lǐng)域、語(yǔ)言教育領(lǐng)域、社會(huì)教育領(lǐng)域、科學(xué)教育領(lǐng)域、音樂教育領(lǐng)域、美術(shù)教育領(lǐng)域等十幾方面的講座。通過這短時(shí)間的學(xué)習(xí)，收獲頗多，現(xiàn)在談?wù)勛约旱膸c(diǎn)學(xué)習(xí)心得：
本次培訓(xùn)安排了多位教授給我們做精彩的講座。各位教授的講座，闡述了他們對(duì)幼兒園教育的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。作為一名幼兒教師，要學(xué)習(xí)新《綱要》，新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新理念，樹立新觀念，尊重幼兒的個(gè)性與尊嚴(yán)，建立民主、平等的師幼關(guān)系，注重幼兒健康、認(rèn)知、情感、態(tài)度、科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng)造性等方面和諧發(fā)展。與之相適應(yīng)的課程，教育活動(dòng)過程、模式、內(nèi)容、形式、方法、結(jié)果、評(píng)價(jià)等方面別具一格，新穎有趣，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。新時(shí)代的幼兒教育呼喚與時(shí)俱進(jìn)的新教師，要體現(xiàn)在觀念要新，要常新，更新，堅(jiān)持發(fā)展性，樹立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標(biāo)觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。
這次培訓(xùn)活動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)論壇實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。學(xué)習(xí)中，我堅(jiān)持與其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，按時(shí)交流各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長(zhǎng)、開闊視野，在不斷的交流學(xué)習(xí)中成熟起來(lái)。
聽了講座，我覺得在今后的教學(xué)生涯中，我應(yīng)該把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些；課堂教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重幼兒個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自身潛能。今后我會(huì)學(xué)以致用，我會(huì)將在這個(gè)平臺(tái)學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，結(jié)合我園實(shí)際情況，針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，積極參加各種與教育教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)，不斷的為自己“充電”，真正實(shí)現(xiàn)“在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”。
這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已接近尾聲，但我會(huì)把這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)成果當(dāng)成新的開始，在以后的教學(xué)過程中，不斷完善自我，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)做一名合格的幼兒教師。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得5
今天我們幼兒園全體教師參加了xx教育機(jī)構(gòu)的專業(yè)人士培訓(xùn)，通過這次學(xué)習(xí)讓我們體會(huì)到我還有許都東西要學(xué)。首先靳老師講的是《如何做一名孩子喜歡、家長(zhǎng)滿意的魅力幼師》。讓我看清了我的缺點(diǎn)讓我看清了在幼兒園里我需要做什么，怎么跟不同類型的家長(zhǎng)溝通。以及老師的狀態(tài)還講了許多故事。與事例都與我們的生活有聯(lián)系。就好比于老師講的《幼兒老師的情緒控制》經(jīng)驗(yàn)再多，沒有一個(gè)好的心態(tài)，也不能做的更好。
上午聽了余老師的講課，覺得很有道理情緒是幼兒教師最關(guān)鍵的一部分，情緒好就等于心情好。心情好就對(duì)工作有信心，對(duì)孩子有耐心。情緒不好心情就不好，工作提不好精神，對(duì)孩子就沒有耐心。下午聽了靳老師講的課，太實(shí)用了。靳老師講的每一個(gè)例子，都很跟我們接近，聽了以后對(duì)我?guī)椭艽?，讓我看清了自己在幼兒園里的不足。還需要做什么。和什么樣的家長(zhǎng)溝通，孩子的不講習(xí)慣怎樣改正、以及方法方式。靳老師給我們舉了很多例子，交了我們很多解決的方法。這次學(xué)習(xí)我學(xué)了很多實(shí)用的知識(shí)。
情緒對(duì)每個(gè)孩子都很重要，如果自己都管不好自己的情緒，那你還會(huì)得到孩子和家長(zhǎng)的認(rèn)可嗎？情緒是每個(gè)老師必須做到的。
總之，這次學(xué)習(xí)，對(duì)我的幫助很大，又讓我得到了不少東西。以后我要把握自己的情緒，把自己的情緒調(diào)整好，把自己的工作做到位，做一個(gè)讓幼兒喜歡，家長(zhǎng)滿意的老師。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
1.觀察畫面理解故事內(nèi)容，并感受野田的心理變化。
2.嘗試幫助弟弟妹妹解決困難，體驗(yàn)當(dāng)哥哥姐姐的快樂。
教學(xué)課件（ppt）
一．談話導(dǎo)入、引起興趣
教：“我們班有些小朋友已經(jīng)做了小哥哥小姐姐，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)做哥哥姐姐有什么感受？你喜歡做哥哥姐姐嗎？”
二．觀察畫面、理解情節(jié)
1.出示第一張圖（封面）
教：“有只小貓叫野田，他做哥哥了，他快樂嗎？你從畫面哪里看出來(lái)？”
教師引導(dǎo)幼兒觀察野田的表情，大膽猜測(cè)故事情節(jié)。
2.出示1~3頁(yè)：
教：“故事里的貓哥哥到底為什么不高興呢？”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，尋找野田當(dāng)哥哥不開心的原因。
小結(jié)：媽媽生了五只小貓，野田做哥哥了。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田覺得媽媽不如從前那樣喜歡自己了。
教：“媽媽真的不喜歡哥哥野田了嗎？”（幼兒自由表達(dá)自己的想法。）
3.出示第4頁(yè)。
教：“你覺得野田愿意帶弟弟妹妹出門嗎？”幼兒大膽猜想。
播放ppt
教：“弟弟妹妹遇到了什么危險(xiǎn)？他們?cè)趺戳?？”引?dǎo)幼兒描述小貓們的動(dòng)作和表情。
教：“弟弟妹妹在喊誰(shuí)？會(huì)怎么向哥哥求救？野田哥哥會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做的呢？”
4.繼續(xù)講訴故事。
教：“剛開始的時(shí)候哥哥那么不開心，可后來(lái)又為什么那么開心呢？”
小結(jié)：野田發(fā)現(xiàn)媽媽和弟弟妹妹都是喜歡自己的，原來(lái)當(dāng)哥哥照顧、保護(hù)弟弟妹妹會(huì)讓自己很開心。
可以帶領(lǐng)大班的小朋友去小班看看小班的弟弟妹妹，和他們一起游戲。
我做的哥哥了
貓媽媽生了五只小貓咪，小貓野田做了哥哥。
媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田覺得媽媽好像不如以前那樣喜歡自己了。哼，真沒勁！媽媽現(xiàn)在喜歡弟弟妹妹了，要是沒有他們多好呀！
弟弟妹妹們一天一天長(zhǎng)大了。媽媽說(shuō)；“喂，野田，帶弟弟妹妹出去散散步！”野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹們搖搖晃晃地跟在后面。
討厭的弟弟妹妹！對(duì)了，把他們?nèi)拥?，那樣，媽媽又?huì)喜歡我了。瞧，前面那棵樹多高呀，我就爬到這棵樹上躲起來(lái)吧！野田“嗖”地一聲躥上了樹。
“呀，哥哥，我們也要爬樹！我們也要爬樹！”小貓們真的叫著爬上了樹。呀，好高啊，真可怕，快要掉下去了?！案绺?，救命??！”不得了，樹枝快斷了，弟弟妹妹掉下去會(huì)受傷的.，野田把弟弟妹妹一個(gè)一個(gè)背下了樹。
野田帶著弟弟妹妹們繼續(xù)往前走。呀，前面有只大狼。對(duì)了，就把弟弟妹妹們送給大狼吧。野田說(shuō)：“這些小貓咪給你，要不要？”大狼說(shuō)：“我要，我要，我正好肚子餓?！薄笆裁矗阋缘羲麄?？不行，不行，那也太可憐了?！币疤飵е艿苊妹蔑w快地逃走了。
唉！要是弟弟妹妹掉下去淹死了，那也太可憐了。野田忍不住又跑了回去。
野田讓五個(gè)弟弟妹妹緊緊抓住自己，一步一步走過獨(dú)木橋。
好吧，誰(shuí)叫我是哥哥呢。來(lái)，我們一起回家去。野田把弟弟妹妹們?nèi)繋Щ亓思?。瞧，媽媽正在門口焦急地等著他們呢！
“媽媽，哥哥真能干。跟哥哥散步，太有趣啦！”
“是嗎？啊，野田，你真是媽媽的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥?！币?、二、三，媽媽在野田的額頭上輕輕地親了三下，野田真高興呀。晚霞映紅了野田興奮的臉，他想：“做哥哥雖然有些煩惱，可也很有趣呀！”
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
1、初步了解眼睛的結(jié)構(gòu)，明白眼睛的功能。
2、通過看眼睛、說(shuō)眼睛，增進(jìn)互相了解和交流。
3、初步懂得保護(hù)眼睛的'重要，注意用眼衛(wèi)生。
每人一面小鏡子，“大大的眼睛”畫面兩幅。
二、讓幼兒用小鏡子觀察自己的眼睛是什么形狀的引導(dǎo)幼兒在鏡子里仔細(xì)看看，或用手輕輕摸摸自己的眼睛，明白眼睛像一個(gè)小圓球。
三、提問：眼睛什么地方會(huì)動(dòng)幼兒邊摸邊感知眼球會(huì)動(dòng)。
眼睛里有什么是什么顏色的
眼睛長(zhǎng)在哪里
四、讓幼兒互相觀察眼睛，并進(jìn)行比較。進(jìn)一步感知眼睛的結(jié)構(gòu)。
五、引導(dǎo)幼兒討論眼睛有什么用（幼兒互相討論、交流）
六、出示畫面并提問：
1、眼睛有什么用
2、我們?cè)鯓訍圩o(hù)、關(guān)心自己的眼睛
讓幼兒明白畫畫時(shí)要坐端正，不用臟手揉眼睛，要用干凈手帕擦眼淚等。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
1、通過操作摸弄，引起幼兒對(duì)球在斜面上滾動(dòng)的現(xiàn)象感興趣。
2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言和圖表表達(dá)自己的操作和體驗(yàn)。
1、物體在斜面上會(huì)移動(dòng)的。
2、在不同的坡度上，物體移動(dòng)的速度是不同的。
1、幼兒在科學(xué)角活動(dòng)中已對(duì)物體的滾動(dòng)發(fā)生興趣。
2、已學(xué)習(xí)過作單一物體的觀察記錄。
3、網(wǎng)球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。
四、活動(dòng)流程
設(shè)疑探索——討論體驗(yàn)——記錄延伸
1、設(shè)疑：怎樣不用力推，球也能滾起來(lái)。
2、探索：幼兒自由的操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現(xiàn)：板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等等）
3、討論：
（1）幼兒講述自己的方法并演示。
（2）小結(jié)：板的一端墊高了，不用力推球就會(huì)從高的地方往下滾。
1、設(shè)疑：請(qǐng)小朋友兩個(gè)人一起玩，想辦法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。
2、探索：幼兒自由結(jié)伴操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現(xiàn)：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥?；蛘呤?，一塊板的面是平整的，一塊板的面是凹凸不平的，積木墊的一樣高）
3、討論：
（1）幼兒講述合作的經(jīng)過，并進(jìn)行演示。
（2）小結(jié)了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動(dòng)快慢也不一樣，墊的'高的板球滾的快，墊的低一點(diǎn)的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢。
4、幼兒體驗(yàn)
1、請(qǐng)小朋友把玩的方法記錄下來(lái)，讓大家一看就明白。
2、幼兒大膽地表述自己的記錄。
今天我們玩的是球，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢？
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
發(fā)展幼兒腿部肌肉力量和同伴間相互合作的能力。
可供幼兒安全使用的竹竿。
玩法：
1、將竹竿放在地上，幼兒雙腳踩在竹竿上，側(cè)身走。
2、將竹竿放在地面上，幼兒雙腳在兩側(cè)行進(jìn)跳。
3、兩根竹竿平行擺放，幼兒在中間走。
4、兩根竹竿平行擺放，幼兒兩腿分開，在兩竹竿外側(cè)向前行進(jìn)跳或分開、并攏行進(jìn)跳。
5、若干竹竿間隔一定距離平行擺放，幼兒逐一立定跳過。
6、竹竿離地面一定高度，幼兒雙腳跨跳，或從竹竿下鉆過或爬過。
7、教師手持竹竿掠過幼兒頭上方，幼兒逐一跳起，用手觸竿。
8、教師手持竹竿掠過幼兒腳下，幼兒逐一跳起。
9、兩幼兒手持竹竿兩端蹲下，反復(fù)將竹竿并攏、分開，其他幼兒相應(yīng)分開、并攏跳。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
1、引導(dǎo)幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里？怎樣才能過河？”進(jìn)行完整、連貫的講述。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理情節(jié)。
3、通過“聯(lián)想法、排除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點(diǎn)進(jìn)行感知、理解、表述。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
“貓醫(yī)生過河”掛圖，動(dòng)物圖片若干。
一、導(dǎo)入：
引導(dǎo)幼兒觀察畫面，感知、理解畫面內(nèi)容。
1、這是哪里？有誰(shuí)？
2、貓醫(yī)生為什么要過河？
二、解決問題。
帶著問題想一想，小動(dòng)物會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生過河呢？
引申：貓醫(yī)生急著要過河，那個(gè)方法可以又快又安全的到達(dá)對(duì)岸呢？（分組討論）
三、復(fù)述故事。
1、連貫的講述故事。
2、為故事起個(gè)名字。
四、課后延伸。
如果貓醫(yī)生想請(qǐng)你幫忙，你會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生呢？
附故事：貓醫(yī)生過河
前幾天，接連下了幾場(chǎng)大雨，河對(duì)岸森林里許多動(dòng)物都受涼生病了。他們打來(lái)電話，請(qǐng)貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話，急忙背起藥箱，向小河對(duì)岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來(lái)：喵喵！誰(shuí)來(lái)幫我過河？游泳的大白鵝聽到了，正在洗澡的水牛聽到了，在散步的大象聽到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽到了，它們都說(shuō)：不要緊，不要緊，我們來(lái)幫你。
經(jīng)過第一輪執(zhí)教、研討與自我反思，在朱老師及其他同事們的幫助下，讓我對(duì)大班語(yǔ)言續(xù)編故事活動(dòng)有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，并意識(shí)到了自己在活動(dòng)設(shè)計(jì)與執(zhí)教過程中的不足之處。經(jīng)過自我反思與斟酌，我在原教案上進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整與修改（增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)），并進(jìn)行了第二次的執(zhí)教活動(dòng)。
原以為自己教案設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)層次清晰，但在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)：整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我還是沒能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望，幼兒依然停留在簡(jiǎn)單幫助小動(dòng)物們想辦法或者簡(jiǎn)略地表達(dá)自己所喜歡的動(dòng)物是怎樣幫助貓醫(yī)生過河的想法。且幼兒在本次活動(dòng)中的活動(dòng)興趣點(diǎn)似乎隨著活動(dòng)時(shí)間的持續(xù)增長(zhǎng)而逐漸下滑。
針對(duì)以上執(zhí)教過程中我覺察到的幼兒活動(dòng)現(xiàn)象，經(jīng)過自我反思，我覺得主要有以下幾方面的原因：首先，我對(duì)文本故事的處理存在問題。在活動(dòng)一開始我把故事梗概已基本講完，導(dǎo)致幼兒在接下來(lái)的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中，除了替小動(dòng)物們想辦法幫助貓醫(yī)生過河，其余沒有太多內(nèi)容可以講述，以致幼兒無(wú)法很好地完整地續(xù)編故事。其次，在給幼兒提供圖片支架，幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中，我的支架并沒有給幼兒帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的用處，沒有很好地幫助幼兒完成續(xù)編故事的小任務(wù)。再次，在執(zhí)教過程中，我覺得對(duì)幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)語(yǔ)言缺乏引導(dǎo)性，并沒有清楚地指導(dǎo)幼兒了解教師真正教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖。比如當(dāng)我出示圖片支架引導(dǎo)幼兒如何完整地續(xù)編故事，需要做到哪幾點(diǎn)要求時(shí)，幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續(xù)編故事。
根據(jù)上述執(zhí)教過程分析與執(zhí)教活動(dòng)反思，我覺得我需要對(duì)我的教案繼續(xù)進(jìn)行調(diào)整與修改。首先，需對(duì)故事文本進(jìn)行處理。把單一、完整的'故事內(nèi)容講述調(diào)整為開放式的故事內(nèi)容提問與理解，從而增加幼兒活動(dòng)的參與性與積極性。其次，在給幼兒提供支架進(jìn)行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調(diào)整。讓幼兒先集體分組討論講述再個(gè)別幼兒代表講述的固定模式調(diào)整為讓幼兒先進(jìn)行個(gè)別講述再進(jìn)行自由選擇分組集體討論講述最后再請(qǐng)幼兒代表講述的自由模式，可能幼兒分組討論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實(shí)效性。再次，在對(duì)幼兒的指導(dǎo)語(yǔ)言中，還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡量在活動(dòng)中注意教師語(yǔ)言的技能技巧與方法，從而達(dá)到幫助、指導(dǎo)幼兒更好活動(dòng)的目的。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
1.鼓勵(lì)幼兒不怕冷地，勇敢的參加體育活動(dòng)。
2.聽信號(hào)進(jìn)行走、跑、跳的動(dòng)作練習(xí)，發(fā)展幼兒靈活的`反應(yīng)本事。
檢查幼兒的穿戴
1.幼兒分散在場(chǎng)地上，自由做走跑跳及其他練習(xí)動(dòng)作，并聽教師數(shù)1~10，當(dāng)數(shù)到10的時(shí)候教師喊：“結(jié)冰”，全體幼兒就不動(dòng)了。
2.教師說(shuō)：“冰化了”幼兒散開繼續(xù)自由做動(dòng)作，如此重復(fù)游戲。
3.幼兒熟悉游戲后，教師可改變口令，如“兩人結(jié)冰”“三人結(jié)冰”等，幼兒必須兩人或三人身體的某一部分接觸，表示凍結(jié)在一起了。
規(guī)則：
教師說(shuō)結(jié)冰時(shí)，幼兒必須停止各種動(dòng)作，原地不動(dòng)，誰(shuí)動(dòng)了，暫停游戲一次。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
1.初步了解常見小動(dòng)物的不同叫聲及愛吃的食物。
2.能夠伴隨有節(jié)奏的語(yǔ)言模仿小動(dòng)物的叫聲，體驗(yàn)游戲的樂趣。
課件準(zhǔn)備：《我愛我的`小動(dòng)物》歌曲視頻；“喂喂小動(dòng)物”組圖。
紙面教具：《小動(dòng)物》。
小鼓。
一、播放歌曲視頻，引導(dǎo)幼兒了解常見動(dòng)物的叫聲
——視頻里出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？它們的叫聲是怎樣的？
——你還知道哪些常見的小動(dòng)物？它們是怎么叫的？
二、出示組圖，引導(dǎo)幼兒了解小動(dòng)物愛吃什么
——小雞/小貓/小鴨/小狗/小羊喜歡吃什么呢？
——請(qǐng)你點(diǎn)擊食物，分給對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物。
三、投放教具，組織游戲，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象
1.教師介紹游戲規(guī)則。
2.帶領(lǐng)幼兒玩游戲。
3.一輪過后，幼兒可重新自選動(dòng)物頭飾。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
1、初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀
2、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗(yàn)詩(shī)歌帶來(lái)的不同意境
1、兩段不同風(fēng)格的音樂《森林狂想曲》《搖籃曲》
2、圖片若干（太陽(yáng)、月亮、小花、小鳥、小兔）
(一)《白天夜晚》游戲開場(chǎng):
師:白天太陽(yáng)出來(lái)了，小朋友們可以自由活動(dòng)，但是當(dāng)晚上月亮出來(lái)了，小朋友們就要安安靜靜的回到自己的位置上。小耳朵仔細(xì)聽...
(二)談話導(dǎo)入，引起興趣
提問：什么時(shí)候可以看見太陽(yáng)？(白天)月亮什么時(shí)候出來(lái)？（晚上)
(三)完整欣賞詩(shī)歌
1、幼兒欣賞詩(shī)歌
師：今天，太陽(yáng)公公和月亮婆婆還帶來(lái)了一首好聽的兒歌，你們仔細(xì)聽，名字叫《太陽(yáng)和月亮》(教師有感情朗讀播放音樂)
2、教師提問，引出兒歌內(nèi)容
師:這首兒歌好聽嗎？名字誰(shuí)還記得？(教師點(diǎn)名回答)你們?cè)趦焊枥锒悸牭搅苏l(shuí)?。?小花，小鳥，小兔)太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了？(小花，小鳥，小兔出示白天圖片，讓幼兒用完整的話說(shuō))月亮出來(lái)了,夜晚靜悄悄的'，在剛才的兒歌里誰(shuí)睡著了？(小花，小鳥，小兔出示夜晚圖片)
（四)幼兒和教師一起朗誦
師:現(xiàn)在小朋友們一起根據(jù)圖譜完整的說(shuō)一遍
師:剛剛太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候和月亮出來(lái)的時(shí)候，念兒歌的聲音有什么不一樣？(大，小)因?yàn)榘滋?，小朋友們都?lái)幼兒園玩游戲很熱鬧所以聲音可以大一些.....晚上要睡覺了,所以要靜悄悄的，聲音要輕輕的，我們現(xiàn)在用熱鬧和靜悄悄的聲音看著圖譜再來(lái)說(shuō)一遍兒歌。（鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解與記憶）
(五)讓幼兒表演詩(shī)歌
師:現(xiàn)在我們站起來(lái)一起加上優(yōu)美的動(dòng)作看著圖譜說(shuō)一遍吧，小朋友準(zhǔn)備好了嗎？(師幼共同完整地用動(dòng)作來(lái)表演、朗誦詩(shī)歌)
（六）活動(dòng)延伸
師：小朋友們，你們看一看現(xiàn)在窗戶外面是太陽(yáng)升起來(lái)了還是月亮升起來(lái)了
呢？太陽(yáng)升起來(lái)啦，我們一起出去看看還有誰(shuí)醒來(lái)了！
1.重點(diǎn)突出,孩子們可以理解“熱鬧”與“靜悄悄”的不同氛圍
2.小班的孩子們都很機(jī)靈,在課前沒有任何鋪墊的情況下,活動(dòng)中也可以掌握兒歌重難點(diǎn)
3.提前熟悉孩子們，所以孩子們可以熟悉老師并根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容玩的很開心
5.教師示范第一遍如若幼兒沒有回答上來(lái),可以再重復(fù)一遍,加深印象
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
1.欣賞故事,發(fā)現(xiàn)故事中的反義詞并積累一些生活中常見的反義詞。
2.能在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩的游戲中,勇敢表達(dá)自己的想法。
3.體驗(yàn)動(dòng)物之間相互幫助、相互關(guān)愛的美好情感。
反義詞。
活動(dòng)難點(diǎn)：能在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩的游戲中勇敢表達(dá)自己的想法。
ppt課件、圖片等
一、談話引入，引起幼兒的興趣.
小結(jié)：生日派對(duì)就是有很多人的聚會(huì),很多的生日禮物,唱生日歌,分享好吃的蛋糕。
二、觀看圖片.欣賞故事.
1.師:今天是熊叔叔的生日,一大早熊叔叔在干什么?昨天,熊叔叔給動(dòng)物村的小動(dòng)物們蓋了一座石頭橋,累壞了一回家就躺在床上呼呼大睡了起來(lái),到現(xiàn)在還沒睡醒呢!)
2.師：（叮咚3聲）孩子們，聽到了什么聲音？門鈴響了幾聲？是誰(shuí)來(lái)了？熊叔叔聽到了嗎？趕快叫他起床吧。（熊叔叔，朋友來(lái)了，快起床吧?。?BR> 三、通過欣賞故事，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、理解反義詞
（一）教師講故事的前半段，幫助幼兒理解（開、關(guān)；上、下；出、
進(jìn)：跑、停）
1.師：熊叔叔還真的聽見了，他從床上坐了起來(lái)，說(shuō)：“是誰(shuí)吵醒我？”
于是他一邊打著哈欠一邊去開們，可是到了門口瞧了瞧，什么人也沒有，它又把門關(guān)上了。他想反正時(shí)間還早，再去睡一會(huì)兒吧，他就蹬蹬瞪的上樓了。
重新走進(jìn)屋里，熊叔叔想，我也睡不著了，我就看一會(huì)兒報(bào)紙吧，于是，
它在沙發(fā)上坐了下來(lái)。
3.（門鈴5聲）熊叔叔聽見了，它騰地從沙發(fā)上站了起來(lái)，咚咚地向
門口跑去，跑到門外又停了下來(lái)。這一次，門外還是什么人也沒有。熊叔叔站在那里，氣呼呼地說(shuō)：“到底是誰(shuí)在搗蛋?。俊?BR> 4.剛才三次門鈴聲讓熊叔叔坐了那么多相反的事情，他可真辛苦呀！
我們來(lái)看看熊叔叔做的哪件事情和哪件事情是相反的？
（二）結(jié)合圖片，找出圖片中的反義詞。
1.師：這里有一些圖片，圖片的上一排和下一排是相反的事情，你能找出來(lái)嗎？請(qǐng)你從下面一排找出與上面一排相反的圖片，并移到上面去。
（三）結(jié)合游戲“做一做”，“說(shuō)一說(shuō)”來(lái)感受表達(dá)生活中的'相反詞語(yǔ)。
1.游戲：相反動(dòng)作。
師：下面我們來(lái)做相反動(dòng)作的游戲，想玩嗎？
2.游戲：相反話。
師：現(xiàn)在老師要出新的題目了，我們來(lái)說(shuō)相反的話！
（四）通過猜一猜等方式，感受相互關(guān)愛的美好情感。
3.你們喜歡故事里的熊叔叔嗎？為什么喜歡？那你們喜歡他的朋友們
嗎？為什么？
小結(jié)：他們懂得，得到了別人的幫助，就要感謝別人，所以我們也要像熊叔叔和他的朋友一樣，多幫助別人、關(guān)心別人，在得到別人幫助的時(shí)候要懂得感謝別人，這樣不但自己會(huì)快樂，還會(huì)擁有更多的朋友。
四、完整講述故事，幼兒欣賞
幼兒完整欣賞故事。
師：太感動(dòng)了！好幸福的生日派對(duì)啊，你們想?yún)⒓訂?？那就一起?lái)為
熊叔叔唱生日快樂歌吧！
課后延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)：
找一找生活中相反的東西。
本次活動(dòng)教師主要采用多感官參與的形式,在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上重點(diǎn)引導(dǎo)幼幾在看看、聽聽、玩玩、說(shuō)說(shuō)中學(xué)習(xí)并積累相反詞語(yǔ)。并借助情感遷移,體驗(yàn)故事的溫情,懂得小伙伴之間要互相幫助,當(dāng)?shù)玫綆椭惨酶卸?感受幫助別人自己也會(huì)得到快樂的情感。
在活動(dòng)組織的過程中,感覺既有優(yōu)勢(shì)也有不足。
優(yōu)勢(shì)
1.教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣
在環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)上,教師智慧地發(fā)現(xiàn)了繪本中蘊(yùn)含著的“挑戰(zhàn)”幼兒語(yǔ)言、思維的學(xué)習(xí)素材點(diǎn),即學(xué)習(xí)“反義詞”。隨著故事情節(jié)的展開,隨著門鈴一聲又一聲地響起,熊叔叔開門又關(guān)門、上樓又下樓、坐下又站起、出門又進(jìn)門……教師巧妙地利用角色一系列相反的動(dòng)作引起了幼兒的關(guān)注,引導(dǎo)幼兒表達(dá)“上樓下樓”、“跑進(jìn)跑出”等是相反的。隨即,教師將幼兒的注意力從繪本中牽引到了與生活相關(guān)的圖片上,在觀察圖片的過程中,幼兒發(fā)現(xiàn)了“大和小”、“黑和白”等是相反的。緊接著,教師又帶領(lǐng)幼兒分組進(jìn)行了動(dòng)作游戲,即做相反的動(dòng)作,說(shuō)一句相反的話。整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,順利推進(jìn)。
2.游戲內(nèi)容巧妙聯(lián)接
隨著教學(xué)過程的推進(jìn),融于情境中的三個(gè)游戲“圖片配對(duì)”、“相反動(dòng)
作”、“相反譜句”難度層層遞進(jìn),對(duì)中班幼兒的挑戰(zhàn)也越來(lái)越大。在整游戲過程中,幼兒不僅享受了輕松和愉快,也嘗試著運(yùn)用多種形式表達(dá)表現(xiàn),一步一步地加深了對(duì)反義詞的理解。在充滿幸福溫情、愉快體驗(yàn)的故事情景中,有效地達(dá)成了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
通過活動(dòng)的組織,我也深刻反思到其中的不足：
1.活動(dòng)設(shè)計(jì)容量較大,受時(shí)間限制,沒有讓幼兒充分表達(dá)自己的想法
2.教師對(duì)幼兒的突發(fā)性狀況回應(yīng)不夠積極和靈活,與幼兒之間的回應(yīng)還需繼續(xù)歷練、提升
3.游戲環(huán)節(jié),教師應(yīng)在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步豐富詞匯、引導(dǎo)幼兒在同一張圖片中找出多個(gè)相反詞語(yǔ)。
故事《熊叔叔的生日派對(duì)》
呼嗜呼嚕..熊叔叔在睡懶覺。昨天，熊叔叔幫小動(dòng)物們?cè)谛∠显?BR> 一座石橋，辛苦了一天，很累了。呼..呼.熊叔叔睡得真香啊。
叮咚叮咚，是誰(shuí)啊？熊叔叔從睡夢(mèng)中驚醒?！鞍パ?，好困，是誰(shuí)吵醒我
明？”熊叔叔邊打哈欠邊開門?！斑?？沒人啊…”熊叔叔把門關(guān)上。“再
睡一會(huì)兒?！毙苁迨迮郎蠘翘?。叮咚叮咚，是誰(shuí)呢？熊叔叔又爬下樓梯。熊叔叔打開門走出來(lái)，他左看看右看看，可是沒有人啊。熊叔叔重新走進(jìn)屋里?！八恢恕！靶苁迨迥弥鴪?bào)紙做在沙發(fā)上。叮咚叮咚，是誰(shuí)啊？熊叔叔騰地一下從沙發(fā)上站起來(lái)。然后咚咚地跑到門外。這一次，門外還說(shuō)什么人也沒有。熊叔叔站在那里，氣呼呼說(shuō)：“到底是誰(shuí)在搗蛋??？”
熊叔叔找找這里，找找那里。但是，草地上、大樹下、房子旁邊都沒
有人，熊叔叔躲在巖石后面，心想：“一定要抓住那個(gè)搗蛋的家伙！”突然，
熊叔叔看到一個(gè)大箱子?！笆钦l(shuí)送的？哎喲，哎喲，熊叔叔使勁推拉著箱子。
箱子里裝的什么呢？打開包裝一看....“熊叔叔，生日快樂！”小動(dòng)物們
從里面面跳出來(lái)喊道?！爸x謝大家?。 毙苁迨甯吲d地流著淚說(shuō)：“我都不
記得今天是我的生日了。”
熊叔叔生日派對(duì)真熱鬧！
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十
作者：杜忠麗濟(jì)寧市中區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園
1、感受兒歌的優(yōu)美意境，激發(fā)幼兒積極探索自然現(xiàn)象的興趣。
2、提高幼兒的想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力，使幼兒產(chǎn)生拓展性思維。
3、初步學(xué)習(xí)仿編兒歌的方法。
情景創(chuàng)設(shè)：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的活動(dòng)氛圍。
物質(zhì)準(zhǔn)備：輕音樂、兒歌錄音；與兒歌內(nèi)容相應(yīng)的課件；花兒、魚兒、苗兒的頭飾若干。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兒歌，并感受其意境美。
難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編兒歌。
1、（聽音樂進(jìn)教室）師：“春天真美麗，我們一起去郊游吧！”（放“雨”聲）“哎呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧！”（幼兒坐到座位上）
2、師：“小雨點(diǎn)落下來(lái)的時(shí)候是什么聲音？你知道下雨有什么好處嗎？小朋友喜歡下雨嗎？為什么？”
教師小結(jié)：“下大雨時(shí)是“嘩嘩嘩”的聲音，下小雨時(shí)是“沙沙沙”的聲音?！焙锰幨牵骸扒f稼、樹木、花草等它們的生長(zhǎng)都離不開陽(yáng)光和雨露，適量的雨水會(huì)讓莊稼長(zhǎng)的更好；還有小魚、青蛙它們也喜歡下雨?！?BR> 1、利用課件，引出兒歌。
教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察課件，提出問題：
（1）“雨點(diǎn)落到了什么地方？”
（2）“花兒有了雨點(diǎn)高興的怎么樣？”幼兒學(xué)一學(xué)。（引出兒歌第一段）
（3）“魚兒有了雨點(diǎn)高興的怎么樣？”幼兒學(xué)一學(xué)。（引出兒歌第二段）
（4）“苗兒有了雨點(diǎn)高興的怎么樣？”幼兒學(xué)一學(xué)。（引出兒歌第三段）
2、利用課件幫助幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌“小雨點(diǎn)”。
教師扮演“小雨點(diǎn)”，幼兒帶頭飾扮演“花兒”、“魚兒”和“苗兒”一起表演兒歌內(nèi)容。
1、啟發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)：“你們還見過雨點(diǎn)落在什么地方？”提示仿編方法：
“如果雨點(diǎn)落在小溪里，小溪會(huì)高興的怎么樣？”
“如果雨點(diǎn)落在小樹上，小樹會(huì)高興的怎么樣？”
“如果雨點(diǎn)落在泥土里，泥土?xí)吲d的怎么樣？”
“如果雨點(diǎn)落在柳樹上，柳樹會(huì)高興的怎么樣？”
2、教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象，創(chuàng)編兒歌。
“雨”停了，繼續(xù)去郊游。
鼓勵(lì)幼兒將改編的兒歌畫成圖畫，并讓家長(zhǎng)將兒歌內(nèi)容寫在圖畫上，在美工區(qū)展覽。
大班語(yǔ)言活動(dòng)《小雨點(diǎn)》，內(nèi)容貼近幼兒生活是幼兒熟悉和喜歡的。幼兒對(duì)下雨并不陌生，幼兒也喜歡下雨，通過活動(dòng)讓幼兒知道大雨是“嘩啦啦”，小雨是“沙沙沙”，并且知道雨水對(duì)人們、植物、動(dòng)物的好處，在引導(dǎo)幼兒改編兒歌的基礎(chǔ)上首先出示課件，給幼兒提供一個(gè)個(gè)畫面讓幼兒觀察后展開想象并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)幼兒觀察事物的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，最后以擬人化的表演方式加深幼兒對(duì)兒歌的記憶和理解。對(duì)幼兒生活已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了一個(gè)整理和再加工，最后雨停了，帶幼兒去郊游?；顒?dòng)中觀察下雨后，花兒的變化，魚兒的變化、苗兒的變化，讓幼兒感受兒歌優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒積極探索大自然現(xiàn)象的興趣，完成了目標(biāo)1，通過整個(gè)活動(dòng)過程，幼兒提高了想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使幼兒產(chǎn)生拓展性思維，并學(xué)會(huì)初步仿編，完成了目標(biāo)2、3，并讓幼兒在寬松的氛圍中學(xué)而不厭。給每個(gè)幼兒留下一個(gè)美好的記憶。
語(yǔ)言活動(dòng)反思——怕癢的紅布頭
“癢”雖然是一種生理反應(yīng)，但結(jié)合在生動(dòng)形象的文學(xué)情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗(yàn)到從生理到心理的舒暢、愉悅?；顒?dòng)《怕癢的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認(rèn)識(shí)了“癢”與“笑”的聯(lián)系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗(yàn)著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑”，以及疏泄郁悶的心理感受?；顒?dòng)第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。當(dāng)我問：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣？”幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快?！碑?dāng)我問：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？”幼兒回答說(shuō)：“癢的舒服，癢的痛快?！碑?dāng)我又問：“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道？”孩子們都說(shuō)：“因?yàn)榘W的舒服，癢的痛快，癢的開心?！陛x輝還說(shuō)：“我們聽了這個(gè)故事也很開心，很舒服?！弊詈笠粋€(gè)環(huán)節(jié)“誰(shuí)穿了紅棉襖”更是把活動(dòng)推入了高潮，它以游戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氛圍，有了更為真切的體驗(yàn)，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了。
本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時(shí)，有個(gè)別幼兒沒有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對(duì)故事的理解就更透徹，也就更能體驗(yàn)“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑、舒暢的感受了。
1.學(xué)習(xí)用擬人的手法表現(xiàn)春天的美好景象。
2.嘗試?yán)m(xù)編散文詩(shī)，并能用繪畫的形式表現(xiàn)自己的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件-花園里有什么
2.繪畫材料人手一套
教師：現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，我們的周圍發(fā)生了什么變化？花園里有什么不一樣？
1.教師朗誦散文詩(shī)，幼兒欣賞。
2.教師：春天的花園里有些什么？他們都在干什么？
教師引導(dǎo)幼兒理解擬人的表現(xiàn)手法：
如，柳樹姑娘長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子在微風(fēng)里飄來(lái)飄去，蚱蜢在草地里學(xué)跳高。
3.教師播放散文詩(shī)，幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦散文詩(shī)。
1.教師：春天的花園里，還可以看到些什么？聽到些什么？
聞到些什么？
（如聽到布谷鳥的叫聲、
小溪在歡快的歌唱、聞到百合花的清香、泥土的芳香等。）
2.幼兒嘗試根據(jù)自己的想法，續(xù)編散文詩(shī)《春天，花園里有什么?》。
1.教師：春天的花園里有那么多好朋友，我們把它們畫出來(lái)吧！
2.幼兒操作，畫出自己想象中的春天的花園。
3.交流展示。
春天，花園里有什么？
春天的花園里有什么？噓--讓我們仔細(xì)去尋找。
太陽(yáng)公公紅紅的臉膛，美麗的花朵張開了笑臉，
青青的草地像綠色的地毯鋪在花園里，
柳樹姑娘長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子在微風(fēng)里飄來(lái)飄去，
勤勞的蜜蜂在采蜜，五彩的蝴蝶翩翩起舞，
蚯蚓在泥土里忙著松土，蚱蜢在草地里學(xué)跳高。
分享閱讀作為專門為孩子設(shè)計(jì)的圖書，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時(shí)候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。
瑞吉?dú)W提出幼兒自己動(dòng)手操作，皮亞杰有“知識(shí)的產(chǎn)生有賴于幼兒對(duì)材料的操作和擺弄”。這觀點(diǎn)自制圖書活動(dòng)中充分體現(xiàn)了這種理念，強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與，自己動(dòng)手制作自己的圖書。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會(huì)有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，把它變成圖書?！毒V要》中也指出應(yīng)：“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果?！币虼碎_展了這次活動(dòng)。
（一）能理解和初步運(yùn)用自制圖書的基本要素，能與其他人進(jìn)行分工合作。
（二）能用較連貫的語(yǔ)言大膽表述自己續(xù)編的故事。
（三）能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并能較客觀地評(píng)價(jià)他人作品。
（一）物質(zhì)準(zhǔn)備
1、學(xué)具：自制圖書自評(píng)表、圖書內(nèi)容表、水彩筆、繪畫紙
2、教具：自制圖書評(píng)價(jià)表
（二）前期經(jīng)驗(yàn)：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事
（一）組織幼兒討論，切入主題
1、教師用一本書直接切入：“今天我們要制作圖書?！?BR> 2、教師：“一本好的圖書應(yīng)當(dāng)具備那些要素？
3、觀察自評(píng)表，討論圖書要素的條件
（三）分組商量，將故事融入圖書，填寫圖書內(nèi)容表。
2、小組共同協(xié)商分工合作。
引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式，進(jìn)行分工，將封面、第一頁(yè)、第二頁(yè)、第三頁(yè)具體分工，防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁(yè)的情況，并將商量結(jié)果顯示在圖書內(nèi)容表上，分工后接下來(lái)的頁(yè)數(shù)按照繪制的速度來(lái)分配。
（四）分工合作，繪制小書，并進(jìn)行自評(píng)。
每一組按照自己的分工開始繪制圖書，教師將自評(píng)表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過程中進(jìn)行對(duì)照，并在結(jié)束后進(jìn)行自評(píng)。
（五）共同分享，閱讀自制圖書
教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書，分享孩子的閱讀樂趣。請(qǐng)每一組派一個(gè)代表上臺(tái)講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評(píng)表，小組之間互相評(píng)價(jià)。
1、活動(dòng)后，教師和幼兒將圖書裝訂好，并將文字進(jìn)行補(bǔ)充。
2、在圖書后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜歡就畫上一朵紅花。
1、對(duì)實(shí)物，圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義。
2、發(fā)展幼兒思維敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
3、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用反義詞
1實(shí)物：娃娃，書，糖，藥
2多媒體課件
1、通過實(shí)物引導(dǎo)幼兒理解反義詞的含義
（1）出示寶貝盒引起幼兒興趣。
師：小朋友，今天老師帶了一個(gè)寶貝盒，里面住著很多對(duì)好朋友，老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)摸寶貝。
（2）請(qǐng)幼兒觀察比較老師和小助手有什么不同。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己還知道什么反義詞。
4、利用幻燈片圖片，玩游戲“找相反好朋友”。并讓幼兒用反義詞正確表達(dá)
5．師幼互動(dòng)游戲“和我說(shuō)的做的不一樣”，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣。
6．帶小朋友出去找反義詞。
師：總結(jié)：小朋友們，只要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，我們就能在生活中找到很多反義詞，那現(xiàn)在老師帶你們出去找反義詞，看哪個(gè)小朋友找到的反義詞最多。
《釣魚的一天》是《東方娃娃》20lo．11繪本版，這本書沒有一個(gè)字，但里面有許多有趣、幽默的情節(jié)，我們把它投放到了圖書區(qū)后，孩子們非常喜歡。他們常常拿著書一邊翻一邊說(shuō)著故事的人物，因?yàn)楣适轮械那楣?jié)零散，有趣的事情很多，幼兒往往不能抓住主線完整講述，為了滿足幼兒的閱讀需求，我就圍繞該繪本設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。以釣魚大叔為主線，讓幼兒更好地理解繪本內(nèi)容，從而掌握閱讀的技能。
1、通過細(xì)節(jié)觀察，了解繪本內(nèi)容。
2、積極主動(dòng)地參與尋找和發(fā)現(xiàn)，感受情節(jié)的.趣味性并能大膽表述，體驗(yàn)閱讀的樂趣。
1、與繪本相關(guān)的圖片。
2、每人一本繪本《釣魚的一天》。
一、談話導(dǎo)入，引起幼兒閱讀興趣師：小朋友，你們看，今天老師帶來(lái)了一本書，看封面上有什么?(一位大叔和一只烏)猜猜這位大叔要去干什么?(釣魚)你從哪里看出來(lái)的?(車上有魚竿和小桶)好的，那我們就稱這位大叔為釣魚大叔吧。這本書的名字就叫做《釣魚的一天》，我們j起來(lái)讀一讀。(幼兒齊讀書名)
1、了解釣魚大叔。
師：在一個(gè)晴朗的早晨，釣魚大叔騎著自行車，帶上他心愛的魚竿和小桶，去釣魚了。一路上他遇到了哪些事情呢?請(qǐng)小朋友們從書中仔細(xì)找一找，告訴我是在哪一頁(yè)找到的?在看之前我有要求，看書時(shí)要從前往后一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻。
2、幼兒自由閱讀。
師：小朋友看完了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)釣魚大叔都遇到了哪些事情?請(qǐng)回答的小朋友告訴大家“請(qǐng)大家翻到第幾頁(yè)”。
師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
(1)2—3頁(yè)
我們一起來(lái)看一看第二頁(yè)。釣魚大叔騎著自行車，他的前面是誰(shuí)?這位阿姨在干什么?她好像在追前面的公交車?她能追上嗎?釣魚大叔會(huì)怎么做呢?從這里我們可以看出釣魚大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂于助人)
(2)4—5頁(yè)
請(qǐng)大家一起翻到第五頁(yè)，釣魚大叔車子后面怎么坐了一位阿姨，這是怎么回事呢?好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你從哪里看出來(lái)的?我們一起來(lái)看一看，哦，原來(lái)是這位阿姨在追公交車，沒趕上，釣魚大叔看到了，熱心地幫助了她。從這里我們可以看出釣魚大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂于助人)
(3)6—7頁(yè)
請(qǐng)大家翻到第七頁(yè)。釣魚大叔在和誰(shuí)揮揮手?阿姨怎么不坐大叔的車了，她要去哪里呢?你從哪里看出來(lái)這是火車站的?釣魚大叔又去了哪里?(他進(jìn)了一家咖啡館)你從哪里看出來(lái)的?原來(lái)釣魚大叔想喝一杯咖啡提提神。
(4)8—9頁(yè)
從咖啡館出來(lái)，釣魚大叔繼續(xù)往前趕路。他穿過街道。
(5)10—11頁(yè)
現(xiàn)在釣魚大叔到了哪里?(街心公園)從哪里可以看出來(lái)?
(6)12—15頁(yè)
釣魚大叔來(lái)到碼頭，他停了下來(lái)，他在看什么呢?(可能是他看到小企鵝叼了一條魚，他在想自己也能釣到這么一條大魚，也可能是被小企鵝主人的訓(xùn)斥聲所嚇到)
(7)16—17頁(yè)
這次釣魚大叔到了哪里?(漁具店)你從哪里看出來(lái)的?他會(huì)進(jìn)去干什么呢?(買魚餌)買了魚餌，釣魚大叔高高興興地和漁具店老板再見。
(8)19—21頁(yè)
釣魚大叔一路前行，他來(lái)到了鐵路邊，剛好一列火車經(jīng)過，他看到了誰(shuí)?你覺得他心里會(huì)怎么想?是的，剛才他幫助過的那位阿姨在開心地和他打招呼。小朋友，釣魚大叔和這位阿姨認(rèn)識(shí)嗎?(不認(rèn)識(shí))是的，原本并不認(rèn)識(shí)的兩個(gè)人，因?yàn)獒烎~大叔的熱心相助，當(dāng)他們?cè)俅我娒娴臅r(shí)候已經(jīng)變成了朋友。所以小朋友們?cè)谄綍r(shí)的生活中要多去幫助別人，這樣你就會(huì)有更多的朋友。
(9)22—23頁(yè)
釣魚大叔來(lái)到了海灘上，他看到了誰(shuí)?(紅嘴鳥)這是他們的第一次見面。
(10)24—25
(11)26—27
釣魚大叔終于釣上了一條魚，他現(xiàn)在是什么心情?(高興、開心)
1.理解故事內(nèi)容，知道故事含義，明白任何事務(wù)、人物都不是完美的，是有缺點(diǎn)的。
2.喜歡自己的長(zhǎng)處和別人的長(zhǎng)處，承認(rèn)自己的短處，學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3.體驗(yàn)婚嫁帶來(lái)的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來(lái)的樂趣。
1.歡慶音樂一段。
2.《老鼠娶新娘》系列圖畫。
3.故事背景音樂一段。
取長(zhǎng)補(bǔ)短
(1)今天，我給大家?guī)?lái)了一段音樂，你來(lái)聽聽看在這段音樂里人們會(huì)在做些什么事？
幼兒討論（高興的事、結(jié)婚）都是高興的事情，今天老鼠村也發(fā)生了一件高興的事情！
(2)_出示圖片：花轎
提問：什么時(shí)候會(huì)坐轎子？今天老鼠美叮當(dāng)也坐上歐陸花轎，當(dāng)了新娘。
(2)美叮當(dāng)?shù)降讜?huì)嫁給誰(shuí)呢？我們來(lái)聽聽故事。
講故事（邊講邊演示圖片，故事背景音樂輕輕響起）
提問：你覺得在這個(gè)故事里誰(shuí)是最強(qiáng)的新郎呢？他有什么本領(lǐng)？幼兒講到誰(shuí)就出示子卡。
小結(jié)：他們都有自己最強(qiáng)的地方，分別是……，但是沒有人是最強(qiáng)的。
小朋友你們有最強(qiáng)的地方嗎？我們把最強(qiáng)的地方叫做長(zhǎng)處，你知道自己的長(zhǎng)處是什么嗎？每個(gè)人都有長(zhǎng)處，有長(zhǎng)處，可真好，因?yàn)殚L(zhǎng)處會(huì)讓我們很棒。
每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的地方，但每個(gè)人也有不夠強(qiáng)的地方，我們把不強(qiáng)的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎？請(qǐng)2—3個(gè)幼兒回答。你們能夠知道自己的短處，真好，因?yàn)橹挥邪l(fā)現(xiàn)自己的不足，才能夠進(jìn)步！
我們都有長(zhǎng)處和短處，今天老師帶你們來(lái)玩一個(gè)朋友圈的游戲（用你的長(zhǎng)處去幫助別人，你的短處請(qǐng)別人來(lái)幫助你，這就是取長(zhǎng)補(bǔ)短）出示子卡。
小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，當(dāng)我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助時(shí)，就會(huì)變得很強(qiáng)大。
世界上沒有最強(qiáng)的人，那美叮當(dāng)?shù)降自撜艺l(shuí)當(dāng)新郎呢？（可提示：找不到最強(qiáng)的，但可以找最喜歡的，誰(shuí)最喜歡她呢？）美叮當(dāng)嫁給了老鼠小阿郎，他們結(jié)婚了！看圖片（結(jié)婚音樂起）
美叮當(dāng)坐著花轎結(jié)婚了，我們也來(lái)玩抬花轎的游戲。
游戲開始：選一個(gè)女孩子來(lái)當(dāng)新娘，新娘拋繡球選新郎！請(qǐng)2個(gè)男生來(lái)抬花轎，迎親隊(duì)伍出發(fā)了！
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一
一、創(chuàng)設(shè)交流會(huì)情境導(dǎo)入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。1.出示小猴和梅花鹿圖片，激發(fā)幼兒辯論興趣提問：你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?為什么？2.出示“誰(shuí)的本領(lǐng)大”交流圖及倒計(jì)時(shí)視頻，引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行辯論小結(jié)：小猴和梅花鹿的本領(lǐng)可真不少，到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？我們一起從故事里找找答案吧。
三、播放課件教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒大膽用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，懂得同伴間相互合作本領(lǐng)才會(huì)更大的道理。提問：現(xiàn)在你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？小結(jié)：對(duì)呀故事中雖然小猴和梅花鹿都有自己的本領(lǐng)，但是也有他們自己辦不到的事情，只要它們互相幫助一起合作就能摘到果子，本領(lǐng)就會(huì)變得更大還能交到好朋友。四、播放ppt，引導(dǎo)幼兒分享交流感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂。提問：在幼兒園里你和你的好朋友都合作過什么事情？小結(jié)：小朋友們其實(shí)在生活中我們還做了很多很多一起合作的事情，只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領(lǐng)會(huì)更大，會(huì)得到更多的快樂。五、活動(dòng)延伸:游戲“齊心合力”，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受合作的快樂，結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二
1.欣賞散文，了解和樹有密切關(guān)系的事物，感受樹的`用途。
2.萌發(fā)親近樹木、愛護(hù)樹木的情感。
課件準(zhǔn)備:《樹真好》插圖5張、配樂散文音頻。
一、圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察并圍繞問題展開討論。
——這里有好大一棵樹，你們猜誰(shuí)會(huì)喜歡這棵樹呢？
二、結(jié)合插圖播放配樂散文，引導(dǎo)幼兒完整欣賞散文《樹真好》。
——散文中提到了誰(shuí)？他們說(shuō)了什么？
三、逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。
——小鳥為什么覺得“樹真好”呢？
——為什么在樹蔭下野餐，大家都吃得很香呢？樹蔭下我們還可以干什么？
——小貓為什么說(shuō)“樹真好”？
——小朋友為什么說(shuō)“樹真好”？我們可以跟樹玩什么游戲呢？
四、結(jié)合圖片，師幼共同朗誦散文。
——我們一起跟著好聽的音樂，來(lái)朗誦這篇散文《樹真好》。
——樹還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂呢？我們一起想一想，找一找吧。
家園共育：
1.請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒通過多種方式，了解搜集更多關(guān)于樹木作用的信息。
2.嘗試仿編散文《樹真好》。
附【散文】
樹真好
樹真好。小鳥可以在樹上做窩。每天天一亮，小鳥就會(huì)唧哼喳喳地叫。
樹真好。我們?nèi)以跇潢幭乱安?，大家吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱熱鬧鬧。
樹真好。如果有一只大狗來(lái)追我的小貓、小貓就爬到樹上躲起來(lái)，氣得大狗“汪汪”叫。
樹真好。我做個(gè)秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，呀搖，搖呀搖。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，能熟練地、聲音洪亮地朗誦詩(shī)歌。
2.能學(xué)習(xí)不同動(dòng)物的動(dòng)作，并學(xué)習(xí)詞匯：飛飛、刨刨、跳跳、游游、跑跑、笑笑。
3.發(fā)展幼兒的想象力，提高仿編詩(shī)歌的能力。
各種動(dòng)物的圖片，ppt課件。
1.觀看圖片，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
提問圖片中都有誰(shuí)？引導(dǎo)幼兒交流：你喜歡圖片中的小動(dòng)物嗎？為什么？
2.幼兒欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)小動(dòng)物們的動(dòng)作。播放課件，朗誦詩(shī)歌，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
提問：詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí)？我學(xué)習(xí)了哪些小動(dòng)物的動(dòng)作？
3.師幼完整朗誦的朗誦詩(shī)歌，表現(xiàn)出小朋友學(xué)習(xí)不同小動(dòng)物的動(dòng)作。并表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
（1）提問：詩(shī)歌里先說(shuō)了什么？小鳥、老鷹、青蛙、魚兒、馬兒、花兒分別是怎么說(shuō)的？引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊用動(dòng)作表現(xiàn)。豐富詞匯：飛飛、刨刨、跳跳、游游、跑跑、笑笑。
（2）啟發(fā)幼兒完整地說(shuō)出所要模仿的動(dòng)作。如；“我學(xué)老鷹飛飛”……
4.引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的句式仿編詩(shī)歌內(nèi)容。
提問：我還能學(xué)習(xí)哪些小動(dòng)物？它會(huì)怎么做？啟發(fā)幼兒用“我學(xué)××××”的句式說(shuō)一說(shuō)。
幫助幼兒整理、提升創(chuàng)編的`內(nèi)容，請(qǐng)幼兒集體朗誦創(chuàng)編的詩(shī)歌。
附：
我像小鳥飛我學(xué)老鷹飛飛，我學(xué)青蛙跳跳，我學(xué)魚兒游游。我學(xué)馬兒跑跑，我學(xué)花兒笑笑。
我在可愛的幼兒園，快活的像只小鳥。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四
語(yǔ)言：木樨咯嘰嘰
理解故事的主要情節(jié)
用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)故事
1.聆聽故事，感受勞動(dòng)人民對(duì)自然危害的.生活智慧。2.能以肢體動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)故事情景。
組織形式
集體
兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)
幼兒在電視上看到過穿木樨
掛圖號(hào)，故事磁帶、幼兒活動(dòng)材料
1.出示掛圖一，教師講述故事第一、兒段。
2.教師再次講述。
1.引導(dǎo)幼兒討論故事。
2.引導(dǎo)幼兒觀察老公公和老婆婆的表情。
3.教師播放錄音，讓幼兒完整聽一遍故事。
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，為表演兒歌作準(zhǔn)備。
2熟悉兒歌進(jìn)行表演。
3.幼兒交換角色，再次表演。
有 效 語(yǔ) 言 設(shè) 計(jì)
1.山上來(lái)了一頭大黑熊，老公公和老婆婆會(huì)怎么樣？
2.老公公和老婆婆的嗓子喊啞了，那怎么辦？
3.老公公好和老婆婆想出了什么好辦法？
4.大黑熊聽到聲音怎么辦？
環(huán)境輔助
出示掛圖。
出示錄音機(jī)和磁帶
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五
現(xiàn)今的幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女，生活條件比較優(yōu)越，在家所處地位較高，家長(zhǎng)寵愛過度，個(gè)個(gè)都是眾星捧月般的“小皇帝”，他們一切都以自我為中心。在幼兒園里，這么多的“小皇帝”生活在一起，許多不和諧的音符產(chǎn)生了：爭(zhēng)搶玩具、好東西獨(dú)享、自由任性……為了使他們學(xué)會(huì)關(guān)心、了解他人的愿望和需要，并能為他人分擔(dān)憂傷，于是，以一些童話故事為突破口，來(lái)激發(fā)幼兒親近社會(huì)的行為。
1、理解故事內(nèi)容，知道兔寶寶為什么會(huì)哭，讓幼兒愿意幫助它。
2、學(xué)說(shuō)短句：“兔寶寶不要哭，我送你xxx?！保ㄖ攸c(diǎn)）
3、讓幼兒體驗(yàn)到幫助別人是件快樂的事。
1、活動(dòng)室的一角布置成新年舞會(huì)的樣子，另一角布置成超市，內(nèi)有各種玩具和禮品。
2、請(qǐng)幾個(gè)大班的幼兒戴上各種動(dòng)物頭飾等待出場(chǎng)。
一、故事導(dǎo)入
幼：是小兔子在哭。
師：你怎么知道的？
幼：它在擦眼淚呢！
（評(píng)析：托班的`孩子最喜歡觀看各種小動(dòng)物及一些充滿童趣的小故事，情境表演能充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，小朋友們也非常想知道兔寶寶為什么會(huì)哭，為下面的活動(dòng)作了鋪墊。）
二、情感體驗(yàn)
師：請(qǐng)你猜一猜，兔寶寶為什么哭呢？
幼1：它不聽話，媽媽不要它了。
幼2：它肚子餓，沒有好東西吃了。
幼3：它沒有玩具。
師：小朋友說(shuō)的真好，那么，你們有什么好辦法讓它不要哭了？
幼1：我給它擦眼淚。
幼2：我去抱抱它。
幼3：我給它吃糖。
幼4：我去跟它玩。
（評(píng)價(jià)：教師及時(shí)引導(dǎo)幼兒去學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，抓住有利時(shí)機(jī)，培養(yǎng)他們的同情兔寶寶，并嘗試去幫助它。）
三、幫助他人
師：讓我們?nèi)栆粏査?，好嗎？兔寶寶，你為什么哭呀?BR> 戴小兔頭飾的幼兒：新年到了，我沒有新衣服，也沒有好吃、好玩的東西，嗚嗚……“
師：聽了兔寶寶的話，我們?cè)趺崔k呢？
幼：我們大家一起幫助它。
師：那你準(zhǔn)備怎么幫呢？
幼1：我給它買新衣服。
幼2：我給它買玩具。
幼3：我給它買好吃的東西。
師：小朋友的辦法真多，現(xiàn)在，我們一起去超市給兔寶寶挑選好東西吧！
（師幼一起在輕柔的音樂聲中去超市，讓幼兒自己選擇送給兔寶寶的禮物。）
師：我們已經(jīng)選好了禮物，現(xiàn)在，我們就去送給它，好嗎？
幼：好。
師：兔寶寶很高興，能有那么多小朋友來(lái)給它禮物，但是，它有一個(gè)要求：小朋友送禮物時(shí)，要一個(gè)跟著一個(gè)，不能推也不能擠，而且，一定要說(shuō)清楚，你送給它什么禮物。
（放音樂，幼兒送禮物，在此過程中，重點(diǎn)知道幼兒學(xué)說(shuō)句子：兔寶寶不要哭，我送給你xxx）
（評(píng)析：通過這一些活動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言、表情、行動(dòng)去體驗(yàn)幫助別人的快樂，特別是“送禮物”這一環(huán)節(jié)，更是把孩子們的興奮之情推向了高潮。）
四、新年舞會(huì)
師：小兔寶寶今天真開心，收到了那么多的禮物，現(xiàn)在，它邀請(qǐng)我們一起去參加新年舞會(huì)，我們跟著它跳舞吧！
（師幼一同來(lái)到布置成新年舞會(huì)的區(qū)域，跟著音樂快樂地跳起舞來(lái)……）
本次活動(dòng)是以幼兒比較趕興趣的情境表演展開的，在活動(dòng)中，時(shí)時(shí)給幼兒創(chuàng)設(shè)條件，讓他們親自參與，整個(gè)活動(dòng)幼兒一直處于幫助小兔的狀態(tài)，使幼兒充分感受到幫助別人的快樂，同時(shí)也感受到別人快樂我也快樂的愉悅之情。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六
1、能比較清楚的說(shuō)出自己喜歡的一本書的理由。
2、知道書能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)，產(chǎn)生喜歡讀書的情感。
幼兒每人帶一本自己喜歡的.圖書
1.教師介紹自己喜歡的一本書，并說(shuō)出理由
教師：每個(gè)人都有自己喜歡的一本書，我最喜歡的是這本書。
書里有很多美麗的童話故事，我看了以后還可以講給小朋友聽。
2.你最喜歡的是哪一本書呢？為什么喜歡呢？
幼兒自由結(jié)伴介紹自己喜歡的一本書
1.教師：小朋友讀過那么多的書，你想一想讀完以后對(duì)自己有什么幫助呢？
2.幼兒交流閱讀的作用
使人變得聰明起來(lái)。
1.請(qǐng)幼兒先向同伴介紹自己書的大致內(nèi)容，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己喜歡這本書的理由。
2.幼兒相互交換圖書進(jìn)行閱讀。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十七
今年x月x日開始，我非常有幸參加了幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在這一個(gè)星期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，不僅觀摩了優(yōu)秀教師的優(yōu)秀案例，而且聆聽了專家對(duì)優(yōu)秀案例的評(píng)析，還學(xué)習(xí)了各位專家分別從幼兒園的健康教育領(lǐng)域、語(yǔ)言教育領(lǐng)域、社會(huì)教育領(lǐng)域、科學(xué)教育領(lǐng)域、音樂教育領(lǐng)域、美術(shù)教育領(lǐng)域等十幾方面的講座。通過這短時(shí)間的學(xué)習(xí)，收獲頗多，現(xiàn)在談?wù)勛约旱膸c(diǎn)學(xué)習(xí)心得：
本次培訓(xùn)安排了多位教授給我們做精彩的講座。各位教授的講座，闡述了他們對(duì)幼兒園教育的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。作為一名幼兒教師，要學(xué)習(xí)新《綱要》，新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新理念，樹立新觀念，尊重幼兒的個(gè)性與尊嚴(yán)，建立民主、平等的師幼關(guān)系，注重幼兒健康、認(rèn)知、情感、態(tài)度、科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng)造性等方面和諧發(fā)展。與之相適應(yīng)的課程，教育活動(dòng)過程、模式、內(nèi)容、形式、方法、結(jié)果、評(píng)價(jià)等方面別具一格，新穎有趣，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。新時(shí)代的幼兒教育呼喚與時(shí)俱進(jìn)的新教師，要體現(xiàn)在觀念要新，要常新，更新，堅(jiān)持發(fā)展性，樹立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標(biāo)觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。
這次培訓(xùn)活動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)論壇實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。學(xué)習(xí)中，我堅(jiān)持與其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，按時(shí)交流各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長(zhǎng)、開闊視野，在不斷的交流學(xué)習(xí)中成熟起來(lái)。
聽了講座，我覺得在今后的教學(xué)生涯中，我應(yīng)該把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些；課堂教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重幼兒個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自身潛能。今后我會(huì)學(xué)以致用，我會(huì)將在這個(gè)平臺(tái)學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，結(jié)合我園實(shí)際情況，針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，積極參加各種與教育教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)，不斷的為自己“充電”，真正實(shí)現(xiàn)“在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”。
這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已接近尾聲，但我會(huì)把這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)成果當(dāng)成新的開始，在以后的教學(xué)過程中，不斷完善自我，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)做一名合格的幼兒教師。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得5
今天我們幼兒園全體教師參加了xx教育機(jī)構(gòu)的專業(yè)人士培訓(xùn)，通過這次學(xué)習(xí)讓我們體會(huì)到我還有許都東西要學(xué)。首先靳老師講的是《如何做一名孩子喜歡、家長(zhǎng)滿意的魅力幼師》。讓我看清了我的缺點(diǎn)讓我看清了在幼兒園里我需要做什么，怎么跟不同類型的家長(zhǎng)溝通。以及老師的狀態(tài)還講了許多故事。與事例都與我們的生活有聯(lián)系。就好比于老師講的《幼兒老師的情緒控制》經(jīng)驗(yàn)再多，沒有一個(gè)好的心態(tài)，也不能做的更好。
上午聽了余老師的講課，覺得很有道理情緒是幼兒教師最關(guān)鍵的一部分，情緒好就等于心情好。心情好就對(duì)工作有信心，對(duì)孩子有耐心。情緒不好心情就不好，工作提不好精神，對(duì)孩子就沒有耐心。下午聽了靳老師講的課，太實(shí)用了。靳老師講的每一個(gè)例子，都很跟我們接近，聽了以后對(duì)我?guī)椭艽?，讓我看清了自己在幼兒園里的不足。還需要做什么。和什么樣的家長(zhǎng)溝通，孩子的不講習(xí)慣怎樣改正、以及方法方式。靳老師給我們舉了很多例子，交了我們很多解決的方法。這次學(xué)習(xí)我學(xué)了很多實(shí)用的知識(shí)。
情緒對(duì)每個(gè)孩子都很重要，如果自己都管不好自己的情緒，那你還會(huì)得到孩子和家長(zhǎng)的認(rèn)可嗎？情緒是每個(gè)老師必須做到的。
總之，這次學(xué)習(xí)，對(duì)我的幫助很大，又讓我得到了不少東西。以后我要把握自己的情緒，把自己的情緒調(diào)整好，把自己的工作做到位，做一個(gè)讓幼兒喜歡，家長(zhǎng)滿意的老師。