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研究類(lèi)論文的基本結(jié)構(gòu)篇一
現(xiàn)代教育技術(shù)主要包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)，當(dāng)作，高校大部分教學(xué)中都引入了現(xiàn)代教育技術(shù)，不但使高校教學(xué)內(nèi)容與形式更加豐富，而且使高校教學(xué)模式不斷向網(wǎng)絡(luò)化、智能化的模式轉(zhuǎn)變，在很大程度上使高校教學(xué)質(zhì)量得到了提升。但在實(shí)際的應(yīng)用中，現(xiàn)代教育技術(shù)“應(yīng)用度”的把握有一定難度，稍有不慎就會(huì)導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)難以充分發(fā)揮其作用。因此，高校教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該不斷對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，明確其中可能存在的問(wèn)題，并積極尋求解決的方法，使現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的有效性得以充分發(fā)揮，進(jìn)而使高校教學(xué)的效率與質(zhì)量得到提升。
二、分析高校教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)存在的問(wèn)題
1、學(xué)校支持力度不夠
部分高校尚未認(rèn)識(shí)到將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中的重要性與必要性，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的投入力度不夠，具體從以下兩個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：一方面，尚未配備完善的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，一些教室中還沒(méi)有配備投影設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)，致使一些依賴(lài)于現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)難以開(kāi)展。另一方面，學(xué)校忽視了教師的培訓(xùn)，一些教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平不高，即使擁有了完善的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，教師也難以進(jìn)行有效的應(yīng)用。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用過(guò)度
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)論采用何種教學(xué)模式，教學(xué)的主體都應(yīng)該是學(xué)生，而在當(dāng)前的高校教學(xué)中，部分教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行了過(guò)度的強(qiáng)調(diào)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師大量應(yīng)用影音材料，一味地讓學(xué)生觀看ppt、視頻等，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收帶有很大被動(dòng)性，這不但影響了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，而且會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率降低。
3、應(yīng)用過(guò)程中師生互動(dòng)不強(qiáng)
目前，大部分高校都將多媒體設(shè)備安裝在控制框內(nèi)，教師的操作需要在這個(gè)框內(nèi)進(jìn)行，為了對(duì)多媒體進(jìn)行操作，教師走近學(xué)生之間的機(jī)會(huì)減少，使師生間缺少互動(dòng)的機(jī)會(huì)。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生難以感受到教師形體語(yǔ)言傳達(dá)出來(lái)的魅力，教師也難以對(duì)各個(gè)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行觀察，師生之間缺乏交流，理想的教學(xué)效果難以實(shí)現(xiàn)。
三、在高校教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用的措施
1、適當(dāng)加大現(xiàn)代教育技術(shù)投入力度
高校教學(xué)中在對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，最為主要的形式是網(wǎng)絡(luò)教育，而網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)現(xiàn)依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò)信息資源，高校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，適當(dāng)加大對(duì)現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備的投入設(shè)備，具體可從以下幾個(gè)方面入手：首先，加大多媒體設(shè)備投入力度，在各個(gè)教室中配備多媒體與網(wǎng)絡(luò)，使教師可以隨時(shí)應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，也使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分應(yīng)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率得到提升。其次，加大對(duì)教育信息資源的建設(shè)力度，對(duì)多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)課程等信息化的教學(xué)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，并建立相應(yīng)的教學(xué)資源共享平臺(tái)，使高校教學(xué)資源更加豐富。最后，高校應(yīng)該適當(dāng)加大對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)的力度，在提升各個(gè)教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)重視程度的同時(shí)，提升其對(duì)現(xiàn)代教育水平進(jìn)行應(yīng)用的水平，使教師能夠合理將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到日常教學(xué)中，進(jìn)而使高校教學(xué)水平從整體上得到提升。
2、合理控制現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用程度
從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代教育技術(shù)只是一種教學(xué)的輔助工具，與傳統(tǒng)教學(xué)中應(yīng)用黑板、粉筆在本質(zhì)上具有一致性，教學(xué)過(guò)程中，不能過(guò)分依賴(lài)。因此，在具體的教學(xué)的中，教師應(yīng)該對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用度進(jìn)行合理控制，一方面，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更新，在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重學(xué)生參與都的考慮，設(shè)置出一些能夠讓學(xué)生積極參與在其中的教學(xué)活動(dòng)。比如，教師可充分將“翻轉(zhuǎn)課堂”引入，應(yīng)用多媒體給學(xué)生播放一定的學(xué)習(xí)資料后，組織學(xué)生自主應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、電腦等進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，隨后，教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，使多媒體技術(shù)充分發(fā)揮出在教學(xué)中的輔助性作用。另一方面，教師應(yīng)該不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更新，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)將相應(yīng)的課件制作出來(lái)后，不能單一地按照課件給學(xué)生念知識(shí)點(diǎn)，而應(yīng)該充分應(yīng)用“探究性教學(xué)”、“案例教學(xué)”、“小組合作教學(xué)”等方法，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自主參與到習(xí)得知識(shí)的過(guò)程中，使信息技術(shù)能夠充分發(fā)揮出其作用。
3、合理設(shè)置師生互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)
高效的教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)師生之間合理的互動(dòng)，在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)該充分注意到這一點(diǎn)。因此，高校應(yīng)該不斷對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備進(jìn)行改革，將一些能夠自主對(duì)課件進(jìn)行點(diǎn)擊與控制的技術(shù)應(yīng)用到其中，使教師對(duì)多媒體的操作無(wú)需再局限于講臺(tái)上或者多媒體設(shè)備旁，讓教師有走入學(xué)生中的機(jī)會(huì)。此外，教師不能過(guò)度依賴(lài)多媒體技術(shù)，不能在多媒體設(shè)備上大量將知識(shí)點(diǎn)播放給學(xué)生看，應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的講解，在此過(guò)程中，注重學(xué)生反應(yīng)的觀察，并給予相應(yīng)的反饋。這樣，不但能夠使教師與學(xué)生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)增多，使師生之間的關(guān)系更為和諧，而且能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性提升，使學(xué)生參與度得到提升，進(jìn)而為接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供保障。
四、結(jié)束語(yǔ)
當(dāng)前，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在高校的各科教學(xué)中，在很大程度上實(shí)現(xiàn)了理想的教學(xué)效果，但在具體的應(yīng)用中，由于受到重視程度、應(yīng)用水平等因素的影響，部分高校教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用還有一些問(wèn)題存在。因此，高校與高校教師都應(yīng)該對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有正確的認(rèn)識(shí)，在對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、對(duì)教訓(xùn)進(jìn)行吸取的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用方法進(jìn)行創(chuàng)新，使現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中充分發(fā)揮出有效性，進(jìn)而提升高校各科教學(xué)質(zhì)量。
研究類(lèi)論文的基本結(jié)構(gòu)篇二
現(xiàn)代教育技術(shù)是在科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的背景下衍生出的先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，對(duì)于我國(guó)的高校教育具有非常重要的作用。特別是計(jì)算機(jī)教學(xué)，是一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)含量較高的一門(mén)課程，所以，要做好高校計(jì)算機(jī)教學(xué)，就必須要用好現(xiàn)代的教育技術(shù)。本文對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行了分析，探討了現(xiàn)代教育技術(shù)在計(jì)算教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用等問(wèn)題。
一、傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式和基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式
我國(guó)長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，從小學(xué)開(kāi)始，到大學(xué)，對(duì)于理論教學(xué)的重視程度是比較高的，同時(shí)，在課堂上，教師的地位是相對(duì)較高的，他們通過(guò)單純的理論教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果相對(duì)較差，課堂環(huán)境也枯燥乏味，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是非常不利的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生大都處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂后的相關(guān)實(shí)踐也無(wú)法達(dá)到目的，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段都導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)教學(xué)陷入了瓶頸。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難達(dá)到教學(xué)的要求，也跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，更是與高校的教學(xué)目的相悖，所以，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革正在逐步的推開(kāi)，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式向著基于現(xiàn)代教育技術(shù)的模式進(jìn)行，并且取得了非常好的效果。現(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用以及管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐。現(xiàn)代教育技術(shù)是社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的產(chǎn)物，也是有助于我國(guó)目前教學(xué)的一種嶄新的有效的教育教學(xué)模式。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)是有里程碑意義的，現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是基于信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)，所以，和計(jì)算機(jī)教學(xué)是非常貼近的，故而，可以起到很好的教育教學(xué)效果。在現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)中，最為具有代表性的就是多媒體技術(shù)，也是目前在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用比較多的一項(xiàng)技術(shù)。通過(guò)圖文并茂的形式，結(jié)合視頻、音頻等形式，更好的將課堂氣氛烘托起來(lái)，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，徹底擺脫了以往枯燥乏味的課堂，使高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的系統(tǒng)性更強(qiáng)，更加有助于教學(xué)的有效開(kāi)展。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)當(dāng)中起到了非常不錯(cuò)的效果，在接下來(lái)的階段當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)使用。
二、構(gòu)建基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的有效方法
從上文的敘述中，我們可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，將對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式產(chǎn)生非常好的效果，也將極大的推動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展。目前，全國(guó)各大高校都在推廣現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)方法，使教學(xué)的過(guò)程變得更加有吸引力，教學(xué)方法豐富化、多樣化，充分吸引了學(xué)生的注意力。
（一）給予多媒體技術(shù)充分的重視
多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)中最為主要的一個(gè)部分，要做好多媒體教學(xué)，首要一點(diǎn)就是要提高學(xué)校和教師的重視程度，只有學(xué)校給予最大程度的支持，教師充分的利用好多媒體教學(xué)，才能在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮最大的效能。目前，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)對(duì)于多媒體教學(xué)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)校和教師都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了多媒體教育對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性。學(xué)校給予了大量的資金支持，在每個(gè)班級(jí)里都建設(shè)的多媒體設(shè)備，同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特殊性，還專(zhuān)門(mén)給計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)配備了多媒體教室，推動(dòng)力多媒體教學(xué)的開(kāi)展。另一方面，教師的技術(shù)水平也在顯著提高中，學(xué)校教師經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，多媒體技術(shù)的操作能力和應(yīng)用水平有了很大的提升，可以熟練的使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要。
（二）開(kāi)展給予互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放式教學(xué)模式
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也給現(xiàn)代教育技術(shù)提供了新的力量，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的特點(diǎn)就是其開(kāi)放性，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容多樣化、無(wú)固定的教學(xué)地方，在互聯(lián)網(wǎng)上所有知識(shí)都能夠共享。由于互聯(lián)網(wǎng)上有龐大的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生們可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載各種適合他們自己的學(xué)習(xí)資料，個(gè)性化的去自我學(xué)習(xí)，針對(duì)自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要在固定的教學(xué)課堂聽(tīng)老師講課，這種新的互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放式教學(xué)可以不受地點(diǎn)的限制，有網(wǎng)絡(luò)的地方都能夠完成計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程。這種開(kāi)放式的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的提高是非常有幫助的，不僅能夠擴(kuò)展他們的知識(shí)面，還具有非常高的便捷性。
（三）基于虛擬實(shí)驗(yàn)室的模擬式教學(xué)模式
虛擬實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)是近年來(lái)發(fā)展比較快的一種現(xiàn)代教育技術(shù)，是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)充分的結(jié)合，在網(wǎng)絡(luò)上給學(xué)生創(chuàng)建了虛擬的實(shí)驗(yàn)室，對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐，達(dá)到更好的教育教學(xué)目標(biāo)。這種模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒏鞣N實(shí)驗(yàn)過(guò)程清晰的在學(xué)生面前展示，讓以前抽象的教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)在能夠清晰透徹的讓學(xué)生去體會(huì)。
結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義，能夠極大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助他們更好的適應(yīng)現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)，為以后踏入工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。高校要給予現(xiàn)代教育技術(shù)充分的重視，并靈活的應(yīng)用。
研究類(lèi)論文的基本結(jié)構(gòu)篇三
在當(dāng)前，信息科技技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)鋪天蓋地的展開(kāi)。特別說(shuō)對(duì)于中學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，也更是如此?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)代教育技術(shù)有著獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，其以多變性、新穎性的視頻、圖片將教學(xué)的具體內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的面前，能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應(yīng)用，還能著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生使用多媒體等設(shè)備的能力。鑒于此，作為相關(guān)學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)順利當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，不斷的更新教學(xué)理念，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式與手段，有效的將現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)的融合到具體的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)
以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，有著其他教學(xué)技術(shù)的普遍特點(diǎn)。同時(shí)，也有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。第一，現(xiàn)代教育技術(shù)使得教師和學(xué)生在具體的教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，一般是以“教”為主體，教師在其中發(fā)揮著主動(dòng)性的作用，而學(xué)生這是被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，其教學(xué)效果并不明顯。而在課堂教學(xué)中有機(jī)的融入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，給予了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，積極的探索相關(guān)的知識(shí)與問(wèn)題，并且能夠主動(dòng)的構(gòu)建知識(shí)體系，努力實(shí)現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生變成“主體”的地位。第二，融入現(xiàn)代教育技術(shù)于課堂的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了在學(xué)習(xí)內(nèi)容上的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基本是以教師的說(shuō)教式為主，在課堂教學(xué)氛圍上略顯枯燥和乏味。若是有效的融入了多媒體等設(shè)備，有效的將書(shū)本中的理論知識(shí)以圖形、聲音、視頻等方式向?qū)W生們進(jìn)行了展現(xiàn)，極大了調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了直觀性的印象，便于學(xué)生加深對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。第三，現(xiàn)代教育技術(shù)融入于具體的教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了教師與學(xué)生的關(guān)系，有利于創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí)情景，教師能夠在具體的教學(xué)活動(dòng)中得到及時(shí)的反饋，便于適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容。
三、有效將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的對(duì)策與建議
1.中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)適度的使用現(xiàn)代教育技術(shù)
眾所周知，做任何事情都要掌握適度的原則。在中學(xué)美術(shù)的課程中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)，也應(yīng)當(dāng)采用適度的原則。有的美術(shù)教師認(rèn)為，由于現(xiàn)代教育技術(shù)有著巨大的優(yōu)勢(shì)，就會(huì)在課堂中大量的使用信息資源。這樣，學(xué)生在課堂中所要接受的信息量就會(huì)比較大，掌握不到主要的知識(shí)點(diǎn)。因此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)適度的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)進(jìn)行，進(jìn)而不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。
2.中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生搭建起平等的溝通與交流的平臺(tái)
教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)雙向的活動(dòng)，需要教師和學(xué)生互相配合。因此，作為美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注意在具體的教學(xué)活動(dòng)中，不要呈現(xiàn)出“一言堂”的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，有意識(shí)加強(qiáng)與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生深入的探究相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以便加深學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
3.中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)不斷的加強(qiáng)自身在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上的能力
無(wú)論是什么學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，教師在其中都有著重要的作用。在使用現(xiàn)代教育技術(shù)上，教師首先應(yīng)當(dāng)提高自身在這方面的業(yè)務(wù)素質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握課件制作的方法，具備網(wǎng)上搜索資源的能力。另外，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身掌握信息技術(shù)的情況，靈活選擇適合自己的教學(xué)方式。這樣，通過(guò)中學(xué)美術(shù)教師自身教學(xué)能力和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的增強(qiáng)，能夠在具體的教學(xué)過(guò)程中起到積極地推動(dòng)作用，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)語(yǔ)
當(dāng)前，信息化技術(shù)高速發(fā)展的今天，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已廣泛的融入到各門(mén)學(xué)科的課堂教學(xué)中來(lái)。對(duì)于中學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，也更是如此?，F(xiàn)代教育技術(shù)有著自身的特點(diǎn)，能夠極大的提高教學(xué)效率與質(zhì)量。作為中學(xué)美術(shù)學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)適度的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，與學(xué)生搭建起平等的溝通與交流的平臺(tái)，不斷的加強(qiáng)自身在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上的能力，將現(xiàn)代教育技術(shù)與具體的課程做到有機(jī)的融合。只有這樣，才能不斷的提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提高教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率。
研究類(lèi)論文的基本結(jié)構(gòu)篇四
（一）會(huì)計(jì)論文的基本結(jié)構(gòu)
會(huì)計(jì)論文屬于議論文，其基本結(jié)構(gòu)一般包括三部分：論題、論證和結(jié)論。
1．論題：指論文真實(shí)性需要證明的命題。
2．論證：即論述并證明。主要指引用論據(jù)來(lái)證明論題的真實(shí)性的論述過(guò)程，是由論據(jù)推出論題時(shí)所使用的推理形式。
3．結(jié)論：即結(jié)束語(yǔ)，對(duì)文章所下的最后判斷。其主要作用是：（1）總結(jié)全文，點(diǎn)明主題。（2）展望未來(lái)，增強(qiáng)信心。（3）抒發(fā)感情，增強(qiáng)感染力。
（二）會(huì)計(jì)論文組成部分
一篇完整的論文應(yīng)當(dāng)包括以下內(nèi)容：
1．標(biāo)題名稱(chēng)（題目）
會(huì)計(jì)論文標(biāo)題應(yīng)以最恰當(dāng)、最簡(jiǎn)明的語(yǔ)詞來(lái)反映論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合，盡可能避免使用不常見(jiàn)的縮寫(xiě)省略詞、字符、代號(hào)、符號(hào)和公式等。論文標(biāo)題一般不超過(guò)30個(gè)字。
2．作者姓名和單位
論文的署名包括：參與選定研究課題和制定研究方案的人員、直接參與全部或主要部分研究工作并做出貢獻(xiàn)的人員、參加撰寫(xiě)論文的人員。如果是兩個(gè)或兩個(gè)以上的人員聯(lián)合完成的論文，應(yīng)根據(jù)每個(gè)人員的貢獻(xiàn)大小或根據(jù)約定排列名次。
3．論文摘要
4．關(guān)鍵詞（或主題詞）
關(guān)鍵詞是指用來(lái)表達(dá)論文全文主題內(nèi)容信息的單詞或術(shù)語(yǔ)，供資料查詢(xún)之用。每篇論文的關(guān)鍵詞一般選取3～8個(gè)詞語(yǔ)。
5．提綱
提綱是指會(huì)計(jì)論文內(nèi)容的要點(diǎn)。
6．引言（或稱(chēng)引論、前言、導(dǎo)言、緒論、序論和導(dǎo)論）
引言是論文的起始部分。內(nèi)容復(fù)雜篇幅長(zhǎng)的論文，稱(chēng)緒論、序論，要求講清寫(xiě)作此文的動(dòng)機(jī)，它的內(nèi)容、意義、欲達(dá)之目的。主要是用來(lái)簡(jiǎn)要說(shuō)明研究問(wèn)題的內(nèi)容、目的、方法和意義，闡明全文的主要觀點(diǎn)（文章論點(diǎn)），借鑒會(huì)計(jì)領(lǐng)域中前輩及他人的研究情況、知識(shí)布局和理論基礎(chǔ)，提出作者本人對(duì)會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐的繼承與發(fā)展的研究設(shè)想以及研究方法，達(dá)到的預(yù)期成果和現(xiàn)實(shí)意義等。如果是調(diào)查報(bào)告還可以交代背景，說(shuō)明調(diào)查方法。這部分內(nèi)容具有提綱挈領(lǐng)的作用，意在概括與領(lǐng)起全文，但文字以少而精為宜。在正文里，不用寫(xiě)前言二字，一般寫(xiě)1個(gè)段落，也有寫(xiě)2個(gè)、3個(gè)甚至4個(gè)段落的。寫(xiě)完后，在轉(zhuǎn)入本論時(shí)，中間最好空1行。
7．正文
正文是會(huì)計(jì)論文的核心部分，也是論文的主體部分，其功能就是：展開(kāi)論題、分析論證。正文的內(nèi)容就是深入分析文章引言提出的問(wèn)題，運(yùn)用理論研究和實(shí)踐操作相結(jié)合進(jìn)行分析論證，揭示出會(huì)計(jì)領(lǐng)域客觀事物內(nèi)部錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系及其規(guī)律性。正文撰寫(xiě)的內(nèi)容反映出文章的邏輯思維性和語(yǔ)言表達(dá)能力，決定了論文的可理解性和論證的說(shuō)服力。正文撰寫(xiě)必須做到實(shí)事求是、客觀真切、準(zhǔn)備充分、思維邏輯清晰、層次分明、通俗易懂。
正文撰寫(xiě)時(shí)采用的層次結(jié)構(gòu)方式有以下三種形式：
1．直線(xiàn)推論方式。由文章中心論點(diǎn)出發(fā)層層深入地展開(kāi)論述，由一點(diǎn)進(jìn)行到另一點(diǎn)的邏輯推演，呈現(xiàn)出直線(xiàn)式的邏輯深入。
2．并列分論方式。把從屬于基本論題的若干個(gè)下位論點(diǎn)并列起來(lái)，分別進(jìn)行論述。
3．直線(xiàn)推論與并列分論相結(jié)合的方式。即直線(xiàn)分論中包含并列分論，而并列分論下又有直線(xiàn)推論，形成復(fù)雜的立體結(jié)構(gòu)。
會(huì)計(jì)論文的正文部分通常采用第三種方式（即直線(xiàn)推論與并列推論相結(jié)合的方式）的結(jié)構(gòu)層次。
8．結(jié)束語(yǔ)
結(jié)尾部分，文止而言盡，要照應(yīng)開(kāi)頭，要體現(xiàn)全文的整體性。全文渾然一體，首尾呼應(yīng)，既可以給人一種結(jié)構(gòu)上完整的感覺(jué)，又可以收到概括全文、突出中心，加深讀者印象的效果。結(jié)尾分總結(jié)式結(jié)尾、說(shuō)明式結(jié)尾、號(hào)召式結(jié)尾等三種。
結(jié)語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)等字眼，在正文里不必寫(xiě)出，視論文體裁和內(nèi)容而定，照應(yīng)開(kāi)頭的，應(yīng)是一個(gè)獨(dú)立部分，應(yīng)與上段之間空一行；若是上部分行文言盡而止的，則不用空一行，等于言盡即止，沒(méi)有全文結(jié)束部分。
9．致謝語(yǔ)
致謝語(yǔ)可以作為腳注放在文章首頁(yè)的最下面，也可以放在文章的最后。致謝的詞語(yǔ)要誠(chéng)懇、簡(jiǎn)潔恰當(dāng)。
10．參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)（資料）附在論文的后面，較多的應(yīng)加頁(yè)列出，至少要離開(kāi)文末四行。書(shū)寫(xiě)會(huì)計(jì)論文引用的文獻(xiàn)資料方式，分為直接引用和間接引用兩種。直接引用原文，需要加上引號(hào)；間接引用，只是轉(zhuǎn)述大意，又稱(chēng)意引，不加引號(hào)。對(duì)于引用的文章內(nèi)容，要忠實(shí)原文，不可斷章取義、為我所用；不能前后矛盾、牽強(qiáng)附會(huì)；論文寫(xiě)作中，作者應(yīng)表明對(duì)引文的觀點(diǎn)、立場(chǎng)即稱(chēng)贊或反對(duì)的態(tài)度。
1．列舉參考文獻(xiàn)的作用
（1）是尊重原作者，避免掠人之美的嫌疑，同時(shí)也表明作者治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。
（2）文中引文若有差錯(cuò)時(shí)便于及時(shí)查對(duì)。
（3）使指導(dǎo)教師能清楚地了解作者對(duì)問(wèn)題的研究的深度和廣度。
（4）反映了作者為撰寫(xiě)論文而進(jìn)行閱讀的材料的范圍和水平。
（5）有利于研究相同或相近題目的讀者從參考文獻(xiàn)（資料）中了解情況或受到啟發(fā)。
（6）便于在畢業(yè)論文答辯時(shí)進(jìn)行審閱和評(píng)定成績(jī)。
2．列舉參考文獻(xiàn)（資料）的具體要求
（1）按畢業(yè)論文參考或引證文章和資料的先后順序排列。
（2）列舉的參考文獻(xiàn)一般應(yīng)為正式出版物（包括書(shū)籍、報(bào)紙、雜志等）。
（3）要標(biāo)明序號(hào)、作者（編者、譯者）姓名、書(shū)名或報(bào)紙雜志中的篇名、出版單位（或報(bào)紙、雜志名），出版時(shí)間（雜志期數(shù)、報(bào)紙版數(shù)）等。
研究類(lèi)論文的基本結(jié)構(gòu)篇五
鑒于議論文是高考寫(xiě)作的一種常見(jiàn)的文體，今天介紹一種適合高考的議論文模式：五段三分四環(huán)節(jié)。
可以簡(jiǎn)單的詮釋為，議論文全文共安排五段，三個(gè)分論點(diǎn)，每個(gè)分論點(diǎn)共四個(gè)環(huán)節(jié)。具體闡釋如下：
的結(jié)構(gòu)安排依據(jù)議論文引論、本論、結(jié)論結(jié)論的文體特征。引論是提出中心論點(diǎn)部分，觀點(diǎn)要明確，應(yīng)該簡(jiǎn)潔精練，所以用一段來(lái)完成;本論部分是論證中心論點(diǎn)部分，是議論文的主體部分，安排用三段圍繞中心論點(diǎn)展開(kāi)議論;結(jié)論部分是歸結(jié)論述的部分，歸結(jié)忌諱拖泥帶水，所以應(yīng)干凈利落總結(jié)得出結(jié)論、提出希望等，這些內(nèi)容安排一段。
即三個(gè)分論點(diǎn)。作為議論文的主體部分應(yīng)該做到內(nèi)容充實(shí)，根據(jù)應(yīng)試時(shí)間限制的特點(diǎn)、規(guī)定字?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，同時(shí)還根據(jù)中國(guó)傳統(tǒng)文化給“三”賦予的“眾多”的含義，三個(gè)分論點(diǎn)的安排既能在規(guī)定時(shí)間規(guī)定字?jǐn)?shù)完成寫(xiě)作，又能體現(xiàn)議論文論據(jù)充分的基本要求，使得文體特征展示清晰，同時(shí)還能使議論文在結(jié)構(gòu)安排上得以合理分配。
即每個(gè)分論點(diǎn)都要經(jīng)過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，完成一個(gè)完整的論證過(guò)程。遵循論述規(guī)律，論述中心論點(diǎn)時(shí)，首先要提出分論點(diǎn)，這是第一個(gè)環(huán)節(jié)，它要從某個(gè)角度具體闡釋觀點(diǎn);在提出一個(gè)概括性很強(qiáng)、抽象性很強(qiáng)的觀點(diǎn)后，一定要對(duì)這個(gè)分論點(diǎn)進(jìn)行扣題性的解說(shuō)，這就是第二個(gè)環(huán)節(jié)：引語(yǔ);第三個(gè)環(huán)節(jié)是述例，就是使用事實(shí)論據(jù)闡述前面提出的分論點(diǎn);第四個(gè)環(huán)節(jié)是引申挖掘，就是將前面三個(gè)環(huán)節(jié)歸結(jié)起來(lái)，引申到抽象的規(guī)律性，挖掘出事物的普遍性。
1、能概括話(huà)題、題目
2、能詮釋分論點(diǎn)
3、能選準(zhǔn)例子扣到話(huà)題的切入點(diǎn)
1、使用那些準(zhǔn)確概括事例的詞語(yǔ)
2、這些詞語(yǔ)必須是扣住話(huà)題
3、切入點(diǎn)的關(guān)鍵詞
4、概括性要強(qiáng)
5、指向性要強(qiáng)：利用同關(guān)鍵詞的.同義詞、近義詞、詮釋詞，所有詞語(yǔ)的指向都是話(huà)題、題目、論點(diǎn)、觀點(diǎn)，形成一條清晰的思路線(xiàn)，層次要分明、合情合理、符合事實(shí)。
脫開(kāi)個(gè)例，引到同一類(lèi)例子的共性上去總結(jié)共同的規(guī)律和事物的普遍性起到依次類(lèi)推的作用不要重復(fù)引語(yǔ)中的語(yǔ)言，不要重復(fù)概述事例的語(yǔ)言。
有人說(shuō)“人生如棋”，那么做人就應(yīng)該遵守下棋的規(guī)則，否則就將滿(mǎn)盤(pán)皆輸;有人說(shuō)“人生如戲”，那么做人就應(yīng)該遵守唱戲的規(guī)則，否則就將無(wú)人欣賞;有人說(shuō)“人生如茶”，那么做人就應(yīng)該懂得品茶的規(guī)則，否則再好的香茗也與枯葉無(wú)異。不同的人生有不同的規(guī)則，遵守做人的規(guī)則，才能走出精彩紛呈的人生之路。(采用類(lèi)比的方法提出中心論點(diǎn)，引論部分)
把勤奮作為規(guī)則，做人就會(huì)更充實(shí)。(分論點(diǎn))“天道酬勤”這句古訓(xùn)，已經(jīng)潛移默化的成為無(wú)數(shù)成功人士做人的規(guī)則。(引語(yǔ))魯迅自小便于三味書(shū)屋一起演繹著勤奮的故事，正是他的勤奮，讓他在人生的道路上游刃有余，即使面臨的是人生的大轉(zhuǎn)折---棄醫(yī)從文，他也沒(méi)有遇到轉(zhuǎn)行帶來(lái)的難處，這正是他以勤奮為人生規(guī)則的收獲，他由此積累了知識(shí)的力量，精神的毅力，更讓他在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上寫(xiě)下了光輝的篇章。(述例)所以，把勤奮作為人生行動(dòng)的規(guī)則，在勤奮中充實(shí)自我，即使遇到突然的轉(zhuǎn)變也不會(huì)驚慌失措，反而會(huì)讓你在與人生對(duì)弈時(shí)得心應(yīng)手，使自己的人生更加豐富，成為你這盤(pán)棋最終的王者。(引申挖掘)
把責(zé)任作為規(guī)則，做人就會(huì)更踏實(shí)。每個(gè)人都有自己的角色，完成角色賦予的任務(wù)是每個(gè)人的責(zé)任，為人君就應(yīng)以仁為責(zé)，為人臣就應(yīng)以忠為責(zé)，為人子就應(yīng)以孝為責(zé)。漢高祖以仁為責(zé)，實(shí)行休養(yǎng)生息政策，讓百姓擺脫了饑餓和戰(zhàn)亂之苦;諸葛亮以忠為責(zé)，一生追隨劉備建立蜀漢事業(yè)，鞠躬盡瘁，死而后已，為后世所傳頌;李密以孝為責(zé)，棄官不做，侍奉在祖母的身邊，成為孝之楷模。由此看來(lái)，把責(zé)任作為自己的做人規(guī)則，踏踏實(shí)實(shí)地走好人生的路，必然會(huì)無(wú)愧于人無(wú)愧于心更無(wú)愧于世。相信這樣的人生才更加精彩。
把美德作為規(guī)則，做人就會(huì)更加真實(shí)。美德是一種境界，像一杯香茗，不懂得品茗的人認(rèn)為是苦的，而真正懂得美德的人才能體會(huì)其中的香甜。范仲淹以：“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的犧牲精神作為做人的規(guī)則，讓后人敬仰;雷鋒以“助人為樂(lè)”的奉獻(xiàn)精神作為做人的規(guī)則，讓人感到無(wú)比的溫暖;朱自清以民族自尊心作為自己的做人規(guī)則，讓人佩服不已。這些把美德作為人生遵循的規(guī)則的人，人生的路走的真實(shí)而美好，正像一杯純正的香茗，清香四溢。(以上三段為本論部分)
在如棋的人生中，遵守做人的規(guī)則，馳騁你的人生;在如戲的人生中，遵守做人的規(guī)則，精彩你的人生;在如茶的人生中，遵守做人的規(guī)則，品味你的人生。遵守做人的規(guī)則，走出完美的人生!(結(jié)論部分，用排比的手法結(jié)束全文，提出希望)
研究類(lèi)論文的基本結(jié)構(gòu)篇六
議論文一些基本結(jié)構(gòu)形式，如總分式、并列式、遞進(jìn)式、正反式、對(duì)比式、歸納式、證明式等。下面是小編為你帶來(lái)的議論文的基本結(jié)構(gòu)，歡迎閱讀。
先提出自己對(duì)某一問(wèn)題的看法，即論點(diǎn)，然后加以分析、論證，最后得出結(jié)論。這種結(jié)構(gòu)形式是按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的順序來(lái)展開(kāi)論述的。說(shuō)“思”：
1、學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋是一個(gè)很重要的問(wèn)題(提出問(wèn)題)。
2、搞好學(xué)習(xí)、工作、科研等都需要多動(dòng)腦筋(分析問(wèn)題)。
3、要養(yǎng)成多動(dòng)腦筋的習(xí)慣(解決問(wèn)題)。
先提出總論點(diǎn)，然后并列地從幾個(gè)方面分別對(duì)總論點(diǎn)加以論述，即論述部分是由并列的幾個(gè)分論點(diǎn)的'論述組成的。并列式的幾個(gè)分論點(diǎn)常常放在每段開(kāi)頭，以顯示層次。運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)形式的關(guān)鍵，是對(duì)一個(gè)總論點(diǎn)能夠從不同的側(cè)面來(lái)加以認(rèn)識(shí)，并能夠并列地排出幾個(gè)能說(shuō)明總論點(diǎn)的分論點(diǎn)來(lái)。說(shuō)“思”：
1、要養(yǎng)成多想的習(xí)慣(總論點(diǎn))。
2、多思才能把知識(shí)學(xué)活(并列分論點(diǎn)一)。
3、多思才能有所發(fā)明創(chuàng)造(并列分論點(diǎn)二)。
4、多思腦子才越用越靈(并列分論點(diǎn)三)。
2004福建滿(mǎn)分作文《穩(wěn)中求勝》文章在亮出中心論點(diǎn)“為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝”之后，便從三個(gè)方面展開(kāi)了充分的論述：
沉穩(wěn)從志而來(lái)……。
沉穩(wěn)從難而來(lái)……。
沉穩(wěn)從無(wú)欲而來(lái)……。
這三個(gè)分論點(diǎn)共同證明了中心論點(diǎn)，論證充分，結(jié)構(gòu)清晰。
按客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，由此及彼，由表及里，一層深入一層地論證論點(diǎn)?！吧钊搿钡穆纷雍芏啵嚎捎涩F(xiàn)象說(shuō)到本質(zhì);可由可能性說(shuō)到必然性;可從經(jīng)驗(yàn)說(shuō)到問(wèn)題，再說(shuō)到解決問(wèn)題的辦法;可從“是什么”說(shuō)到“為什么”，再說(shuō)到“怎么樣”……這種結(jié)構(gòu)形式能使問(wèn)題的剖析如層層剝筍，步步深入。說(shuō)“思”：
1、“思”就是提倡動(dòng)腦筋(是什么)。
2、“勤思”的重要(為什么)。
3、還要“善思”(怎么樣)。
2002高考作文《正直是做人的根本》，文章先擺出女學(xué)生拒絕廣告的現(xiàn)象，接著說(shuō)明這樣做的原因，再評(píng)論女學(xué)生這一行為的意義和價(jià)值，這樣層層遞進(jìn)，說(shuō)理深刻，從而透徹地揭示了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
提出論點(diǎn)后，從正反兩個(gè)方面進(jìn)行論證。任何一個(gè)論點(diǎn)，既可以從正面論述，又可以從反面論述;把兩方面結(jié)合起來(lái)，說(shuō)明才更透徹。有些論點(diǎn)可側(cè)重從正面論述，結(jié)合進(jìn)行反面論述;有些論點(diǎn)可側(cè)重反面論述，結(jié)合進(jìn)行正面論述。說(shuō)“思”：
1、要提倡多動(dòng)腦筋(提出論點(diǎn))。
2、多動(dòng)腦筋的重要(正面論述)。
3、不動(dòng)腦筋的危害(反面論述)。
2003江西一考生的《公則生明》本論部分先引作文材料以做反面典型，由此帶出兩例正面典型事例。這樣，三個(gè)事例一反兩正，對(duì)比鮮明，孰是孰非，一目了然。
通過(guò)對(duì)比來(lái)論證論點(diǎn)。對(duì)比有正與反的對(duì)比，現(xiàn)在和過(guò)去的對(duì)比，這一事物與另一事物的對(duì)比，同一事物各個(gè)不同發(fā)展階段的對(duì)比，等等。對(duì)比可以使觀點(diǎn)更為鮮明。說(shuō)“思”：
1、生活中的兩種人：勤于動(dòng)腦的人;懶于動(dòng)腦的人。(態(tài)度對(duì)比)。
2、不同態(tài)度的不同結(jié)果(結(jié)果對(duì)比)。
3、不同態(tài)度的不同思想根源(思想根源對(duì)比)。
4、應(yīng)學(xué)習(xí)第一種態(tài)度，做勤于思考的人(結(jié)論)。
研究類(lèi)論文的基本結(jié)構(gòu)篇七
議論文的結(jié)構(gòu)模式有許許多多，每一種都要學(xué)習(xí)，每一種都要掌握，對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，肯定是不可能的。千萬(wàn)不要讓學(xué)生什么都去訓(xùn)練，否則可能什么都練不好。上面三種模式，幾乎適用于任何。
作文。
話(huà)題。因此，在備考階段，我們就讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)地練這兩三種，熟能生巧，一年下來(lái)，大部分學(xué)生能對(duì)這幾種結(jié)構(gòu)模式爛熟于胸，考場(chǎng)上也就能游刃有余了。接下來(lái)本站小編為你帶來(lái)議論文最基本結(jié)構(gòu)，希望對(duì)你有幫助。
中心論點(diǎn)加分論點(diǎn)式。這是非常典范的議論文結(jié)構(gòu)模式，許多名篇都是采用這種模式的，例如《理想的階梯》《說(shuō)“勤”》《談骨氣》等等。下面是《說(shuō)“勤”》的結(jié)構(gòu)提綱：
中心論點(diǎn)：“俗話(huà)說(shuō)：‘一勤天下無(wú)難事?！拼膶W(xué)家韓愈說(shuō)：‘業(yè)精于勤?！瘜W(xué)業(yè)的精深造詣來(lái)源于勤?！?BR> 分論點(diǎn)一：勤出成果。
分論點(diǎn)二：勤出智慧。
這種模式最適合高考考場(chǎng)快速成文，也是最簡(jiǎn)單易學(xué)的，因此，我們把它當(dāng)作重中之重來(lái)訓(xùn)練。在指導(dǎo)時(shí)，我們要注意幾個(gè)細(xì)節(jié)。首先肯定是要有論點(diǎn)，不僅要有中心論點(diǎn)，而且還要有分論點(diǎn)。論點(diǎn)一定要用一句或幾句話(huà)明確地表述出來(lái)。其次，還要注意將論點(diǎn)放在恰當(dāng)、醒目的位置。筆者是這樣要求學(xué)生的：中心論點(diǎn)一般放在第一段的末尾，如果句子比較長(zhǎng)，還可以單獨(dú)放一段(第二段);分論點(diǎn)一般放在每一段的開(kāi)頭。分論點(diǎn)的提煉和表述是指導(dǎo)的重點(diǎn)。
1、一篇議論文至少要有兩個(gè)分論點(diǎn)，最好有三到四個(gè)。
2、分論點(diǎn)的語(yǔ)言要精練，一般控制在15字內(nèi)。
3、分論點(diǎn)句子的結(jié)構(gòu)要一致，使中間幾段構(gòu)成排比或準(zhǔn)排比段。上文提到的一號(hào)標(biāo)文和《說(shuō)“勤”》的分論點(diǎn)就都是主謂式結(jié)構(gòu)。
4、分論點(diǎn)的表述要盡量緊扣話(huà)題的關(guān)鍵字眼，以保證每一段都扣題。上面所引的一號(hào)標(biāo)文就是很好的例子。
5、幾個(gè)分論點(diǎn)應(yīng)盡量圍繞“是什么”“為什么”“怎么樣”這三個(gè)問(wèn)題，重點(diǎn)解決其中一個(gè)問(wèn)題，比如上面所引的一號(hào)標(biāo)文，其兩個(gè)分論點(diǎn)主要解決“是什么”這一層面的問(wèn)題，而《說(shuō)“勤”》則主要解決“為什么”這個(gè)層面的問(wèn)題，這樣可以保證內(nèi)容相對(duì)集中。
奇妙的“三三制”式?！叭痹谖膶W(xué)作品中是個(gè)奇妙的數(shù)字?！叭蜃＜仪f”、“三借芭蕉扇”、“三打白骨精”、“三氣周瑜”、“三顧茅廬”等等不勝枚舉，而一篇短短的《鄒忌諷齊王納諫》竟然可以挖掘出六七個(gè)“三”來(lái)。一般而言，“二”嫌單薄，“四”嫌羅嗦，而“三”則恰倒好處，用于議論可有扎實(shí)厚重之感。許多成功的議論文都是“三三制”式的。何為“三三制”式?筆者概括出來(lái)的“三三制”式是：開(kāi)頭三句話(huà)提出論點(diǎn)，主體三段文論證中心，三個(gè)事例充當(dāng)論據(jù)。當(dāng)然，所謂的“三三制”只是一種基本模式，也是一個(gè)基本要求。比如主體部分，基本要求是至少有三段，至少用三個(gè)事例。在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際作適當(dāng)調(diào)整，主體可以是四段，甚至五段、六段;事例可以是五六個(gè)或者更多，也可以是每段三個(gè)。這樣能夠保證論據(jù)的充分性和論證的豐富性。請(qǐng)看下文(20xx年全國(guó)卷)：
選擇。
我們似乎每一天都遇到需要作出選擇的事情。選擇無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，選擇一條正確的道路，將會(huì)影響人的一生。因此，我們要學(xué)會(huì)心靈的選擇。
我們要選擇真理。還記得布魯諾殉難的故事嗎?布魯諾是16世紀(jì)一位著名的唯物主義者，他闡述和捍衛(wèi)哥白尼的日心說(shuō)，還提出宇宙在時(shí)間和空間上都是無(wú)限的。他的堅(jiān)持引起了當(dāng)時(shí)教會(huì)的強(qiáng)烈不滿(mǎn)，而在個(gè)人的生命和堅(jiān)持真理中，布魯諾毅然選擇了真理。于1620xx年，布魯諾在羅馬鮮花廣場(chǎng)上被宗教教徒放火燒死了。布魯諾雖然光榮地犧牲了，但是清醒的人們深深知道他的選擇是正確的，他使唯物主義在后世得到推崇和繼承，為科學(xué)真理作出了貢獻(xiàn)。
我們要選擇國(guó)家利益。、在國(guó)家利益和個(gè)人利益面前，不屈不撓，視死如歸，為國(guó)捐軀，為新中國(guó)的解放貢獻(xiàn)力量。還有近代著名作家魯迅，他為了喚醒中國(guó)那部分麻木不仁的人，決定棄醫(yī)從文，他深知只有醫(yī)好病人肉體上的病患是不夠的，精神上的病患同等重要。魯迅寫(xiě)下了《狂人。
日記。
》、《藥》、《孔乙己》等作品，揭露了中國(guó)封建社會(huì)的吃人制度，喚醒千萬(wàn)群眾，為新民主主義的勝利奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。魯迅選擇了國(guó)家利益，舍棄自己的愛(ài)好，但他的選擇無(wú)疑是正確的。
我們要選擇光明的前途。記得一位高考狀元是這樣說(shuō)的：“在我的讀書(shū)生涯中，我舍棄了平凡，選擇了讀書(shū);舍棄了大量的游戲，選擇了學(xué)習(xí);舍棄了驕傲和自滿(mǎn)，選擇了謙虛，我的成功是在選擇中獲得的!”我們的確要為自己的前途作出正確的選擇。在科學(xué)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá)的今天是人才的競(jìng)爭(zhēng)，這就要求我們要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，抵制形形色色的誘惑，不斷地實(shí)踐自己，充實(shí)自己，改善自己，為自己的光明前途奮斗。
選擇如此重要，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)心靈的選擇，拋棄阻礙自己發(fā)展的事物，保持清醒的頭腦，作出正確的選擇，走向光輝燦爛的明天。
這篇高考優(yōu)秀作文就是典型的“三三制”式，給人的感覺(jué)是清晰明朗，條分縷析，使閱卷人能夠在短時(shí)間內(nèi)抓住作者的行文思路和思維進(jìn)程，同時(shí)又給人內(nèi)容厚實(shí)，論據(jù)充分之感，肯定是高分佳作。
第一段：開(kāi)宗明義，提出論點(diǎn)。或引用，或比喻，或排比，或比興，總之，三句話(huà)即直奔主題，切忌故弄玄虛，彎起繞八，拖泥帶水。
第二段：詳例剖析，敘議結(jié)合。事實(shí)勝于雄辯，一個(gè)精當(dāng)?shù)氖聦?shí)論據(jù)，往往能夠有力地證明論點(diǎn)。只是要寫(xiě)好詳例剖析殊為不易，不少學(xué)生忘記了議論文的體裁特點(diǎn)，敘事過(guò)于詳盡，變成了記敘文的寫(xiě)法，這是應(yīng)該盡力避免的。筆者在指導(dǎo)時(shí)，就讓學(xué)生學(xué)會(huì)“三明治”式的結(jié)構(gòu)，即首尾是議論評(píng)價(jià)性文字，中間是高度概括性的敘述(一般不超過(guò)120字)。
第三段：略例排比，形成氣勢(shì)。如果說(shuō)詳例是點(diǎn)的勾勒，那么略例就是面的鋪展。點(diǎn)面結(jié)合能夠形成立體感，略例以三四個(gè)為佳，若能形成古今中外的格局，則更有全面的代表性了。
第四段：正反對(duì)比，凸現(xiàn)中心。即在上面詳例剖析、略例排比的基礎(chǔ)上，再?gòu)姆疵媲腥?，正反結(jié)合，對(duì)比鮮明，從而更加突出中心。
第五段：辨證分析，立論周全。任何理論都不過(guò)是一種假設(shè)，絕對(duì)的結(jié)論容易產(chǎn)生偏頗，因而一段辨證的分析能使立論更為嚴(yán)密周全。
第六段：聯(lián)系實(shí)際，升華主題。這一段是為了突出文章的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題，從而使主題得到進(jìn)一步升華。
這種模式，易于掌握，可操作性強(qiáng)，非常適合考場(chǎng)作文。因?yàn)樗膬?yōu)勢(shì)很明顯：思路清晰，邏輯嚴(yán)密;六步模式，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，無(wú)啰唆拖沓之嫌，使閱卷老師一看即明;論據(jù)充實(shí)，論證充分，有效地克服了寫(xiě)議論文內(nèi)容空乏的毛病。
我們看看高考優(yōu)秀作文《走出舊框框，沖破習(xí)慣勢(shì)力》(1988年全國(guó)卷)的結(jié)構(gòu)：
第一段，追根溯源，引出習(xí)慣：千年歷史，沉重習(xí)慣。
第二段，初舉一例，習(xí)慣可變：人們習(xí)慣了“迪斯科”。
第三段，連舉三例，強(qiáng)調(diào)危害：愛(ài)迪生、趙王和猿人。
第四段，辨證分析，指明危害：缺乏創(chuàng)新，永遠(yuǎn)落后。
第五段，沖破習(xí)慣?安于現(xiàn)狀?正反對(duì)比，敲響警鐘。
第六段，聯(lián)系實(shí)際，習(xí)慣沉重;呼吁沖破，煥發(fā)潛能。
此文就是六段定“乾坤”，思路清晰，層次分明，有論據(jù)，有分析，論證充分合理，克服了常見(jiàn)的議論文“觀點(diǎn)+事例=議論”的毛病,值得借鑒。
研究類(lèi)論文的基本結(jié)構(gòu)篇八
議論文的基本結(jié)構(gòu)通常由“引論、本論、結(jié)論”三部分組成。要求是開(kāi)頭必須提出論題或論點(diǎn)，主體部分選用材料分層次地論證論點(diǎn)，結(jié)尾歸納總結(jié)。本論是文章的主體，是對(duì)問(wèn)題的分析。下面是小編為你帶來(lái)的議論文的基本結(jié)構(gòu)詳解，歡迎閱讀。
先提出總論點(diǎn)，然后并列地從幾個(gè)方面分別對(duì)總論點(diǎn)加以論述，即論述部分是由并列的幾個(gè)分論點(diǎn)的論述組成的。并列式的幾個(gè)分論點(diǎn)常常放在每段開(kāi)頭，以顯示層次。
在論證思路中，為了論述的方便，將文章的中心論點(diǎn)分解成幾個(gè)平行的、并列的分論點(diǎn)，或是把論據(jù)并列起來(lái)，論證的幾個(gè)層次或段落之間的關(guān)系是平行的，這就是并列式。
如福建滿(mǎn)分。
作文。
《穩(wěn)中求勝》文章在亮出中心論點(diǎn)“為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝”之后，便從三個(gè)方面展開(kāi)了充分的論述：“a.沉穩(wěn)從志而來(lái)，b.沉穩(wěn)從難而來(lái)，c.沉穩(wěn)從無(wú)欲而來(lái)”。這三個(gè)分論點(diǎn)共同證明了中心論點(diǎn)，論證充分，結(jié)構(gòu)清晰。
運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)形式的關(guān)鍵，是對(duì)一個(gè)總論點(diǎn)能夠從不同的側(cè)面來(lái)加以認(rèn)識(shí)，并能夠并列地排出幾個(gè)能說(shuō)明總論點(diǎn)的分論點(diǎn)來(lái)。
例：
說(shuō)“思”：
1.要養(yǎng)成多想的習(xí)慣(總論點(diǎn))。
2.多思才能把知識(shí)學(xué)活(并列分論點(diǎn)一)。
3.多思才能有所發(fā)明創(chuàng)造(并列分論點(diǎn)二)。
4.多思腦子才越用越靈(并列分論點(diǎn)三)。
通過(guò)對(duì)比來(lái)論證論點(diǎn)。對(duì)比有正與反的對(duì)比，現(xiàn)在和過(guò)去的對(duì)比，這一事物與另一事物的對(duì)比，同一事物各個(gè)不同發(fā)展階段的對(duì)比，等等。
在論證思路中，把兩種事物(或意見(jiàn))加以對(duì)比，或者是用另一種事物(或意見(jiàn))來(lái)烘托某一種事物(或意見(jiàn))，這就是對(duì)比式。對(duì)比可以使觀點(diǎn)更為鮮明。
例：
說(shuō)“思”：
1、生活中的兩種人：勤于動(dòng)腦的人;懶于動(dòng)腦的人。(態(tài)度對(duì)比)。
2、不同態(tài)度的不同結(jié)果(結(jié)果對(duì)比)。
3、不同態(tài)度的不同思想根源(思想根源對(duì)比)。
4、應(yīng)學(xué)習(xí)第一種態(tài)度，做勤于思考的人(結(jié)論)。
再如江西一考生的《公則生明》本論部分先引作文材料以做反面典型，由此帶出兩例正面典型事例。這樣，三個(gè)事例一反兩正，對(duì)比鮮明，孰是孰非，一目了然。
在論證思路中，按客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，由此及彼，由表及里，由淺入深，層層深入，步步推進(jìn)，這就是遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。
它的特點(diǎn)是各層的前后順序有嚴(yán)格要求，不能隨意變更。一般議論文采取先提出問(wèn)題，再分析問(wèn)題，然后解決問(wèn)題的思路，即體現(xiàn)了層進(jìn)式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
“深入”的路子很多：可由現(xiàn)象說(shuō)到本質(zhì);可由可能性說(shuō)到必然性;可從經(jīng)驗(yàn)說(shuō)到問(wèn)題，再說(shuō)到解決問(wèn)題的辦法;可從“是什么”說(shuō)到“為什么”，再說(shuō)到“怎么樣”……這種結(jié)構(gòu)形式能使問(wèn)題的剖析如層層剝筍，步步深入。
例：
說(shuō)“思”：
1、“思”就是提倡動(dòng)腦筋(是什么)。
2、“勤思”的重要(為什么)。
3、還要“善思”(怎么樣)。
再如高考作文《正直是做人的根本》，文章先擺出女學(xué)生拒絕廣告的現(xiàn)象，接著說(shuō)明這樣做的原因，再評(píng)論女學(xué)生這一行為的意義和價(jià)值，這樣層層遞進(jìn)，說(shuō)理深刻，從而透徹地揭示了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
先提出自己對(duì)某一問(wèn)題的看法，即論點(diǎn)，然后加以分析、論證，最后得出結(jié)論。這種結(jié)構(gòu)形式是按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的順序來(lái)展開(kāi)論述的。
這是文章運(yùn)用最多的一種結(jié)構(gòu)方式。在論證思路中，有的是先總說(shuō)后分說(shuō)，有的先分說(shuō)后總說(shuō)或者先總說(shuō)后分說(shuō)再總說(shuō)。這就是“總-分-總”式結(jié)構(gòu)方式。
例：說(shuō)“思”：
1、學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋是一個(gè)很重要的問(wèn)題(提出問(wèn)題)。
2、搞好學(xué)習(xí)、工作、科研等都需要多動(dòng)腦筋(分析問(wèn)題)。
3、要養(yǎng)成多動(dòng)腦筋的習(xí)慣(解決問(wèn)題)。
如滿(mǎn)分作文《誠(chéng)信所至，金石為開(kāi)》開(kāi)頭引用古語(yǔ)，提出論點(diǎn)，這是引論。本論先說(shuō)誠(chéng)信的作用，再說(shuō)誠(chéng)信的適用范圍。結(jié)尾點(diǎn)題，照應(yīng)開(kāi)頭?？偨Y(jié)全文。是典型的“總一分一總”結(jié)構(gòu)，顯示出作者較高的謀篇水平。
提出論點(diǎn)后，從正反兩個(gè)方面進(jìn)行論證。任何一個(gè)論點(diǎn)，既可以從正面論述，又可以從反面論述;把兩方面結(jié)合起來(lái)，說(shuō)明才更透徹。有些論點(diǎn)可側(cè)重從正面論述，結(jié)合進(jìn)行反面論述;有些論點(diǎn)可側(cè)重反面論述，結(jié)合進(jìn)行正面論述。
例：
說(shuō)“思”：
1、要提倡多動(dòng)腦筋(提出論點(diǎn))。
2、多動(dòng)腦筋的重要(正面論述)。
3、不動(dòng)腦筋的危害(反面論述)。
先擺出一系列能說(shuō)明總論點(diǎn)的事實(shí)，然后歸納得出總論點(diǎn)。歸納式往往用于段落里對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)的論證，而用作全文結(jié)構(gòu)形式的較少，一般與其他形式結(jié)合使用。
例：
說(shuō)“思”：
1、牛頓從觀察蘋(píng)果落地到發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律(實(shí)例一)。
2、瓦特從觀察燒開(kāi)水到發(fā)明蒸汽機(jī)(實(shí)例二)。
3、馬克思從觀察商品交換到發(fā)表剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)(實(shí)例三)。
4、凡事必須多動(dòng)腦(歸納)。
先提出總論點(diǎn)，然后用一系列事實(shí)證明之。層次安排與歸納式正好想反。(實(shí)例略)議論文是每一個(gè)命題，幾乎都可以按這幾種結(jié)構(gòu)形式構(gòu)思。多進(jìn)行“一個(gè)題目，多種構(gòu)思”的訓(xùn)練，有益于開(kāi)拓思路。當(dāng)然，以上只是議論文的幾種基本結(jié)構(gòu)形式，在具體運(yùn)用時(shí)要求靈活變通，駕馭自如。
研究類(lèi)論文的基本結(jié)構(gòu)篇九
1、教育或教育管理機(jī)構(gòu)編制的推薦表。
這種類(lèi)型的表格，由于是官方統(tǒng)一印制的，所以結(jié)構(gòu)都是固定、統(tǒng)一的，但國(guó)家機(jī)關(guān)與各個(gè)院校自制的表格又有一定差別。我國(guó)現(xiàn)行的國(guó)家最高教育行政管理部門(mén)教育部編制的推薦表，其基本結(jié)構(gòu)包括題目、正文和附文三大部分。它的題目適用于全國(guó)各級(jí)各類(lèi)高等院校的普遍要求，題目就叫《全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)》，封面的題目下方分設(shè)畢業(yè)生、系別及專(zhuān)業(yè)、用人單位和學(xué)校名稱(chēng)四欄，在下面就是制表單位和印發(fā)單位，最后是年月日。具體形式如下，在題目的背面，還有一個(gè)簡(jiǎn)單協(xié)議，由學(xué)校、用人單位和擇業(yè)學(xué)生共做當(dāng)事人，須各自履行自己的義務(wù)。
正文部分包括本人個(gè)人求職簡(jiǎn)歷、家庭主要成員、在校主要成績(jī)情況、在校期間獎(jiǎng)懲情況、學(xué)生自薦書(shū)和畢業(yè)生情況及意見(jiàn)六個(gè)部分。正文部分共三面多一點(diǎn)，第一面包括四個(gè)欄目，結(jié)構(gòu)形式如下，第二、三面都是“學(xué)生自薦書(shū)”，第四面上部分才是“畢業(yè)生情況及意見(jiàn)”，包括姓名、性別、年齡、專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷等基本內(nèi)容，以及應(yīng)聘意見(jiàn)（指是否遵守協(xié)議）、照片等。
附文包括系部學(xué)校意見(jiàn)、用人單位情況及意見(jiàn)以及通訊地址，聯(lián)系人、聯(lián)系電話(huà)、郵政編碼等。
各個(gè)大中專(zhuān)院校自制的推薦表與國(guó)家統(tǒng)一編制的表格在結(jié)構(gòu)上大同小異，略有差別，
其總體結(jié)構(gòu)也包括題目、正文和附文三個(gè)部分。題目部分也是直接命題，如《×××學(xué)校（學(xué)院）畢業(yè)生就業(yè)推薦表》或《×××學(xué)校（大學(xué)）××年畢業(yè)生就業(yè)推薦表》，題目下面一般設(shè)姓名、班級(jí)、專(zhuān)業(yè)、填表日期四個(gè)欄目。
正文部分含學(xué)生基本情況、個(gè)人簡(jiǎn)歷、家庭主要成員及學(xué)生自薦書(shū)四個(gè)部分。
附文包括系班意見(jiàn)、學(xué)校意見(jiàn)和用人單位意見(jiàn)以及聯(lián)系人、聯(lián)系電話(huà)和郵政編碼等內(nèi)容，有的還附有簡(jiǎn)單說(shuō)明。
這種自制的推薦表與國(guó)家教育部的表格不同之處主要在于協(xié)議部分和本人基本情況的結(jié)構(gòu)位置的區(qū)別。
2、學(xué)生自己編寫(xiě)的自薦材料的基本結(jié)構(gòu)?？偟恼f(shuō)來(lái)，自己編寫(xiě)的自薦材料，其基本結(jié)構(gòu)是靈活多樣的，但其中仍有基本的規(guī)律存在。一般說(shuō)來(lái)，這種類(lèi)型的自薦材料包括五個(gè)部分，即標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、正文、附文和附件。
（1）標(biāo)題。標(biāo)題在封面上占有顯著的位置，起著主導(dǎo)的作用，它和直接表明材料內(nèi)容和材料所屬情況的文字一起構(gòu)成統(tǒng)一的封面格式。有的并不要主題式的標(biāo)題，而是直接標(biāo)題，格式略有變化，只要清晰美觀，也是可以的。
（2）導(dǎo)語(yǔ)。它是自薦材料正文之前的導(dǎo)引部分。
（3）正文。正文包括畢業(yè)生基本情況、求職信、學(xué)業(yè)成績(jī)與知識(shí)結(jié)構(gòu)、科研成果、社會(huì)工作與實(shí)踐活動(dòng)、獲獎(jiǎng)情況、自薦信等項(xiàng)目。既可用表格形式來(lái)反映，也可用敘述形式來(lái)表現(xiàn)。一般自薦信可以使用敘述方式，其他項(xiàng)目用表格形式羅列。
（4）附文。附文包括班主任意見(jiàn)、系組織意見(jiàn)、院（校）組織意見(jiàn)，以及通訊地址、聯(lián)系電話(huà)、聯(lián)系人姓名、郵政編碼等等。
（5）附件。包括各種獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)的原件或復(fù)印件、發(fā)表的各種論文、文章的剪報(bào)的原件或復(fù)印件，各種實(shí)物性圖片、影象資料等等。
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研究類(lèi)論文的基本結(jié)構(gòu)篇十
大樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)不屈，百折不撓，是勇;小草依靠大地，屈腰伏身，是智。古之成大事者，無(wú)出智、勇二字。
李廣老當(dāng)益壯，年逾七十仍披掛上陣，北擊匈奴，是勇;毛遂錐袋自薦，脫穎而出，是勇;譚嗣同以死明志，喚醒后人，是勇;桑提亞哥用生命與巨鯊戰(zhàn)斗，敗而不倒，是勇。
軍人，保家衛(wèi)國(guó)之巨盾，安邦定國(guó)之利劍，不可不勇;士人，出謀劃策，游說(shuō)諸國(guó)，不可不勇;改革者，革故鼎新，震懾舊俗，不可不勇;漁者，臨變幻莫測(cè)之境，遇身長(zhǎng)數(shù)己之?dāng)?，不可不勇?BR> 研究類(lèi)論文的基本結(jié)構(gòu)篇十一
要充分了解當(dāng)?shù)氐刭|(zhì)情況，分析水利應(yīng)用方向，選擇不同類(lèi)型的現(xiàn)澆襯砌管道技術(shù)，這項(xiàng)工程結(jié)構(gòu)由多種類(lèi)型組成，常見(jiàn)的襯砌結(jié)構(gòu)是等厚度梯形單式斷面結(jié)構(gòu)，保持渠坡堅(jiān)實(shí)穩(wěn)定，將管道內(nèi)坡比值設(shè)為1∶2，更加方便施工操作。充分考慮管道對(duì)防滲等級(jí)要求和管道流量，對(duì)混凝土防滲層厚度合理設(shè)置，為預(yù)防裂縫可在適當(dāng)位置設(shè)置伸縮縫，對(duì)混凝土出現(xiàn)的裂縫具有良好的效果。
2.2襯砌工程施工過(guò)程
2.2.1準(zhǔn)備工作水利工程施工由多個(gè)工種組合施工完成，是一個(gè)綜合工程，合理的設(shè)計(jì)和安排是保證工程順利開(kāi)展的關(guān)鍵要素。在對(duì)水利工程設(shè)計(jì)時(shí)，一定充分考慮到各工種的位置和工作特點(diǎn)，避免各個(gè)工種、單項(xiàng)工程之間相互干擾。合理規(guī)劃水、電的使用頻率和時(shí)間，保證機(jī)械設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)，通過(guò)前期準(zhǔn)備，打好工程建設(shè)基礎(chǔ)。
2.2.2土方施工事先對(duì)渠道浸水性能進(jìn)行仔細(xì)分析，通過(guò)土質(zhì)預(yù)沉的方法，解決渠道土質(zhì)疏松產(chǎn)生的沉降，或者通過(guò)夯實(shí)方法，達(dá)到相關(guān)工程要求標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)渠道放樣進(jìn)行嚴(yán)密的準(zhǔn)備，劃定渠道中心控制線(xiàn)，每隔200米設(shè)置一個(gè)高程控制點(diǎn)，每距離50米設(shè)置一個(gè)中心樁，在彎道處加大密度，每5米設(shè)一個(gè)樁，確保中心樁精度。要對(duì)土層進(jìn)行仔細(xì)清理，防止夯實(shí)的土層里有雜物，影響夯實(shí)效果，把土層分為30厘米左右，保證土層厚度均勻，夯實(shí)效果會(huì)更好；對(duì)含水量低的，適當(dāng)灑水提高土壤含水量，對(duì)含水量高的，要更換土壤。蛙式打夯機(jī)要保證四次以上的夯實(shí)工作，夯實(shí)密度至少達(dá)到1.5t/m3。
2.2.3工程材料
（1）水泥和外加劑。水泥盡量使用同廠出售的水泥，一般是使用325#的硅酸鹽水泥，通過(guò)添加適量的`外加劑，保證渠道的抗凍和抗?jié)B性能，pc-2型引氣劑成分是松香皂和熱聚合物，具有良好的抗?jié)B和抗凍作用，根據(jù)水泥標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行適量添加，一般保持在水泥重量的1％左右。
（2）運(yùn)輸、儲(chǔ)存。要把不同類(lèi)型的水泥分別堆放，對(duì)先進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)的水泥先使用，防止氣候變化影響水泥性能改變，為防止水泥硬化，堆放的時(shí)候，最好是在通風(fēng)干燥的庫(kù)房。水泥運(yùn)輸也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不同材料不能同時(shí)運(yùn)輸，防止混合，一定要保證水泥純度。
（3）混凝土配比?；炷恋呐浔仁欠駱?biāo)準(zhǔn)，直接影響著抗凍、抗?jié)B能力，水灰比最大值一般是0.6，塌落度掌握在3厘米以?xún)?nèi)，當(dāng)渠床較濕潤(rùn)或是溫度較低時(shí)，塌落度要適當(dāng)降低，反之就要適當(dāng)提高。
2.2.4混凝土渠道施工
（1）準(zhǔn)備工作?；炷翝仓耙谐浞值臏?zhǔn)備，對(duì)各類(lèi)設(shè)備進(jìn)行檢修，需要使用的磨光機(jī)、發(fā)電機(jī)、攪拌機(jī)一定要擺放到位，對(duì)保證機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)的供水、供電系統(tǒng)要檢查是否正常運(yùn)行，對(duì)施工場(chǎng)地、道路是否清理干凈，保持表面光潔平整，施工人員、技術(shù)人員是不是已經(jīng)到位，準(zhǔn)備就緒后，方可進(jìn)行混凝土澆筑施工。
（2）澆筑過(guò)程。保證澆筑順序，在渠床上放好鋼模板，測(cè)量好伸縮縫，如渠床過(guò)于干燥，就要適度灑水，避免水分流失出現(xiàn)裂縫；混凝土攪拌機(jī)容積要大于0.4m3，合理控制塌落度和水灰比，保證混凝土的上標(biāo)號(hào)不低于c15；混凝土要立即溜槽入倉(cāng)，人工進(jìn)行平倉(cāng)，要從下至上單方向使用振動(dòng)器進(jìn)行振搗，保證混凝土各部分均勻；磨光機(jī)是對(duì)表面進(jìn)行磨平處理的機(jī)械，出現(xiàn)水泥漿后，分兩次進(jìn)行人工壓光；當(dāng)混凝土達(dá)到一定強(qiáng)度后，進(jìn)行拆模，時(shí)間的把握是關(guān)鍵，如果時(shí)間不足，就容易出現(xiàn)變形損壞；初凝之后進(jìn)行幾次灑水并使用軟塑料布進(jìn)行地表覆蓋保養(yǎng)兩周以上。
3結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)以上分析，我們看到，水利工程襯砌技術(shù)應(yīng)用十分廣泛，只有全面掌握、利用好操作技術(shù)和方法，才能發(fā)揮出襯砌技術(shù)在水利工程中的功能。在進(jìn)行水利工程建設(shè)時(shí)，一定要嚴(yán)格管理和檢測(cè)，才能從根本上保證水利工程建設(shè)質(zhì)量，發(fā)揮水利工程除害興利的巨大公益作用。
研究類(lèi)論文的基本結(jié)構(gòu)篇十二
摘要近年來(lái)，隨著我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深入，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)一步完善，現(xiàn)代企業(yè)制度得以建立并不斷普及，國(guó)有企業(yè)的運(yùn)作方式進(jìn)一步規(guī)范以及勞動(dòng)關(guān)系性質(zhì)的轉(zhuǎn)變給企業(yè)工會(huì)組織帶來(lái)了新的要求。原有的國(guó)有企業(yè)工會(huì)組織職能已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前新形勢(shì)發(fā)展的需要，國(guó)企工會(huì)職能亟需改革創(chuàng)新。文章結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，探討了在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下國(guó)企工會(huì)職能創(chuàng)新的大體路徑。
研究類(lèi)論文的基本結(jié)構(gòu)篇十三
一、并列式結(jié)構(gòu)。
先提出總論點(diǎn)，然后并列地從幾個(gè)方面分別對(duì)總論點(diǎn)加以論述，即論述部分是由并列的幾個(gè)分論點(diǎn)的論述組成的。并列式的幾個(gè)分論點(diǎn)常常放在每段開(kāi)頭，以顯示層次。
在論證思路中，為了論述的方便，將文章的中心論點(diǎn)分解成幾個(gè)平行的、并列的分論點(diǎn)，或是把論據(jù)并列起來(lái)，論證的幾個(gè)層次或段落之間的關(guān)系是平行的，這就是并列式。
如福建滿(mǎn)分作文《穩(wěn)中求勝》文章在亮出中心論點(diǎn)“為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝”之后，便從三個(gè)方面展開(kāi)了充分的論述：“a.沉穩(wěn)從志而來(lái)，b.沉穩(wěn)從難而來(lái)，c.沉穩(wěn)從無(wú)欲而來(lái)”。這三個(gè)分論點(diǎn)共同證明了中心論點(diǎn)，論證充分，結(jié)構(gòu)清晰。
運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)形式的關(guān)鍵，是對(duì)一個(gè)總論點(diǎn)能夠從不同的側(cè)面來(lái)加以認(rèn)識(shí)，并能夠并列地排出幾個(gè)能說(shuō)明總論點(diǎn)的分論點(diǎn)來(lái)。
例：
說(shuō)“思”：
1.要養(yǎng)成多想的習(xí)慣(總論點(diǎn))
2.多思才能把知識(shí)學(xué)活(并列分論點(diǎn)一)
3.多思才能有所發(fā)明創(chuàng)造(并列分論點(diǎn)二)
4.多思腦子才越用越靈(并列分論點(diǎn)三)
二、對(duì)比式結(jié)構(gòu)。
通過(guò)對(duì)比來(lái)論證論點(diǎn)。對(duì)比有正與反的對(duì)比，現(xiàn)在和過(guò)去的對(duì)比，這一事物與另一事物的對(duì)比，同一事物各個(gè)不同發(fā)展階段的對(duì)比，等等。
在論證思路中，把兩種事物(或意見(jiàn))加以對(duì)比，或者是用另一種事物(或意見(jiàn))來(lái)烘托某一種事物(或意見(jiàn))，這就是對(duì)比式。對(duì)比可以使觀點(diǎn)更為鮮明。
例：
說(shuō)“思”：
1、生活中的兩種人：勤于動(dòng)腦的人;懶于動(dòng)腦的人。(態(tài)度對(duì)比)
2、不同態(tài)度的不同結(jié)果(結(jié)果對(duì)比)
3、不同態(tài)度的不同思想根源(思想根源對(duì)比)
4、應(yīng)學(xué)習(xí)第一種態(tài)度，做勤于思考的人(結(jié)論)
再如江西一考生的《公則生明》本論部分先引作文材料以做反面典型，由此帶出兩例正面典型事例。這樣，三個(gè)事例一反兩正，對(duì)比鮮明，孰是孰非，一目了然。
三、遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。
在論證思路中，按客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，由此及彼，由表及里，由淺入深，層層深入，步步推進(jìn)，這就是遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。
它的特點(diǎn)是各層的前后順序有嚴(yán)格要求，不能隨意變更。一般議論文采取先提出問(wèn)題，再分析問(wèn)題，然后解決問(wèn)題的思路，即體現(xiàn)了層進(jìn)式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
“深入”的路子很多：可由現(xiàn)象說(shuō)到本質(zhì);可由可能性說(shuō)到必然性;可從經(jīng)驗(yàn)說(shuō)到問(wèn)題，再說(shuō)到解決問(wèn)題的辦法;可從“是什么”說(shuō)到“為什么”，再說(shuō)到“怎么樣”……這種結(jié)構(gòu)形式能使問(wèn)題的剖析如層層剝筍，步步深入。
例：
說(shuō)“思”：
1、“思”就是提倡動(dòng)腦筋(是什么)
2、“勤思”的重要(為什么)
3、還要“善思”(怎么樣)
再如高考作文《正直是做人的根本》，文章先擺出女學(xué)生拒絕廣告的現(xiàn)象，接著說(shuō)明這樣做的原因，再評(píng)論女學(xué)生這一行為的意義和價(jià)值，這樣層層遞進(jìn)，說(shuō)理深刻，從而透徹地揭示了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
四、“總-分-總”式結(jié)構(gòu)。
先提出自己對(duì)某一問(wèn)題的看法，即論點(diǎn)，然后加以分析、論證，最后得出結(jié)論。這種結(jié)構(gòu)形式是按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的順序來(lái)展開(kāi)論述的`。
這是文章運(yùn)用最多的一種結(jié)構(gòu)方式。在論證思路中，有的是先總說(shuō)后分說(shuō)，有的先分說(shuō)后總說(shuō)或者先總說(shuō)后分說(shuō)再總說(shuō)。這就是“總-分-總”式結(jié)構(gòu)方式。
例：說(shuō)“思”：
1、學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋是一個(gè)很重要的問(wèn)題(提出問(wèn)題)
2、搞好學(xué)習(xí)、工作、科研等都需要多動(dòng)腦筋(分析問(wèn)題)
3、要養(yǎng)成多動(dòng)腦筋的習(xí)慣(解決問(wèn)題)
如滿(mǎn)分作文《誠(chéng)信所至，金石為開(kāi)》開(kāi)頭引用古語(yǔ)，提出論點(diǎn)，這是引論。本論先說(shuō)誠(chéng)信的作用，再說(shuō)誠(chéng)信的適用范圍。結(jié)尾點(diǎn)題，照應(yīng)開(kāi)頭?？偨Y(jié)全文。是典型的“總一分一總”結(jié)構(gòu)，顯示出作者較高的謀篇水平。
五、“正反式”結(jié)構(gòu)
提出論點(diǎn)后，從正反兩個(gè)方面進(jìn)行論證。任何一個(gè)論點(diǎn)，既可以從正面論述，又可以從反面論述;把兩方面結(jié)合起來(lái)，說(shuō)明才更透徹。有些論點(diǎn)可側(cè)重從正面論述，結(jié)合進(jìn)行反面論述;有些論點(diǎn)可側(cè)重反面論述，結(jié)合進(jìn)行正面論述。
例：
說(shuō)“思”：
1、要提倡多動(dòng)腦筋(提出論點(diǎn))
2、多動(dòng)腦筋的重要(正面論述)
3、不動(dòng)腦筋的危害(反面論述)
六、“歸納式”結(jié)構(gòu)
先擺出一系列能說(shuō)明總論點(diǎn)的事實(shí)，然后歸納得出總論點(diǎn)。歸納式往往用于段落里對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)的論證，而用作全文結(jié)構(gòu)形式的較少，一般與其他形式結(jié)合使用。
例：
說(shuō)“思”：
1、牛頓從觀察蘋(píng)果落地到發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律(實(shí)例一)
2、瓦特從觀察燒開(kāi)水到發(fā)明蒸汽機(jī)(實(shí)例二)
3、馬克思從觀察商品交換到發(fā)表剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)(實(shí)例三)
4、凡事必須多動(dòng)腦(歸納)
七、“證明式”結(jié)構(gòu)
先提出總論點(diǎn)，然后用一系列事實(shí)證明之。層次安排與歸納式正好想反。(實(shí)例略)議論文是每一個(gè)命題，幾乎都可以按這幾種結(jié)構(gòu)形式構(gòu)思。多進(jìn)行“一個(gè)題目，多種構(gòu)思”的訓(xùn)練，有益于開(kāi)拓思路。當(dāng)然，以上只是議論文的幾種基本結(jié)構(gòu)形式，在具體運(yùn)用時(shí)要求靈活變通，駕馭自如。
研究類(lèi)論文的基本結(jié)構(gòu)篇十四
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論文提綱是論文的基本框架結(jié)構(gòu)。論文提綱中闡述了論文研究的論點(diǎn)、研究?jī)?nèi)容的組成和研究結(jié)論等。通過(guò)這個(gè)提綱，可了解論文的結(jié)構(gòu)和論文要寫(xiě)些什么，一目了然。論文的基本框架結(jié)構(gòu)的形式，一般是三段式，即“引論——本論——結(jié)論”式。這是遵循“總—分—總”或“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的思維邏輯。“引論的職責(zé)是提出問(wèn)題，以便下文展開(kāi)討論，同時(shí)還擔(dān)負(fù)下面一些任務(wù)：或交持歷史背景，說(shuō)明寫(xiě)作原由、意圖；或提示全文的內(nèi)容，做扼要的介紹說(shuō)明；或提出文章的中心論點(diǎn)等。本論是論文的重點(diǎn)，其職責(zé)是分析、論證、回答引論所提出的問(wèn)題。結(jié)論是全文的
總結(jié)
，是對(duì)引論的呼應(yīng)。引論，或稱(chēng)緒論，或引言。
它大致包括:
一是研究這選題或課題的目的、緣由和意義。
二是要提出論文所要研究的問(wèn)題，表明作者的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。
三是闡述論證選題或課題所采用的論證方法或新理論、新的思維方法。四是要概括性介紹本課題的內(nèi)容、研究結(jié)論，甚至要給出研究的具體流程或計(jì)劃。五是要對(duì)選題相關(guān)歷史文獻(xiàn)資料尤其是研究成果進(jìn)行回顧，了解前人研究到何種程度，還有哪些問(wèn)題需要研究，這需要進(jìn)一步說(shuō)明。本論，或稱(chēng)正文，是學(xué)術(shù)論文的主體部分。這部分所表述的內(nèi)容是作者詳細(xì)地描述個(gè)人的研究成果，尤其是作者詳細(xì)地闡述自己的新的、獨(dú)創(chuàng)性的東西。論文撰寫(xiě)者根據(jù)選題的性質(zhì)，或正面立論，或批駁不同的看法，或解決別人的疑難問(wèn)題，細(xì)致論證論文中的全部思想和新的觀點(diǎn)。本論部分文字量較多、篇幅校長(zhǎng)，約占全文的三分之二。此部分是論文作者研究成果的具體描述，體現(xiàn)著論文的學(xué)術(shù)水平和作者的研究能力，一定要全力把它寫(xiě)好。正因?yàn)槿绱?，論文的安排和論證層次要有嚴(yán)密的邏輯性，尤其是論點(diǎn)和論據(jù)關(guān)聯(lián)，闡述先后次序，文章層層結(jié)構(gòu)及邏輯推理，都要符合論文的內(nèi)在規(guī)律，要考慮論證效果。只有做到論文綱舉目張，環(huán)環(huán)相扣，使觀點(diǎn)和材料有機(jī)結(jié)合，促使論文內(nèi)在結(jié)構(gòu)及內(nèi)容要富有邏輯統(tǒng)一起來(lái)。按照這些要求撰寫(xiě)而成的論文才是好論文。
論文的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)形式有五種：
一是“總—分—總”式。先提出中心論點(diǎn)或者引出問(wèn)題，然后根據(jù)論證的需要或解決問(wèn)題的需要，從不同的角度或方面對(duì)中心論點(diǎn)或問(wèn)題進(jìn)行分析或論證，最后進(jìn)行總結(jié)，并得出研究結(jié)論。或者說(shuō)，先提出問(wèn)題，然后從不同角度或?qū)用婕右哉撟C或分析或闡述，最后總結(jié)全文，提出研究的中心論點(diǎn)。
二是層層遞進(jìn)式。論文開(kāi)始就提出問(wèn)題，然后以論證或分析或解決問(wèn)題為中心進(jìn)行層層推進(jìn)，將全文引向結(jié)論。這種結(jié)構(gòu)形式有點(diǎn)類(lèi)似于警察偵查案件，要偵察一起入室盜竊案，警察就會(huì)根據(jù)盜竊留下的證據(jù)進(jìn)行分析判斷，判斷盜竊者的年齡、身高、體重，有可能給他畫(huà)個(gè)像等，并分析他可能最有可能在哪個(gè)地方住，同時(shí)也會(huì)把類(lèi)似盜竊案件放在一起進(jìn)行分析，并可得出相關(guān)結(jié)論。見(jiàn)下圖。
三是并列式。就是指構(gòu)成論文結(jié)構(gòu)的各個(gè)部分之間是并列關(guān)系，而且各個(gè)部分意思也是并列關(guān)系。全文最終反映或者表達(dá)出一個(gè)中心思想。這也是說(shuō)，這各個(gè)部分也是有關(guān)聯(lián)的，關(guān)聯(lián)的這些部分聯(lián)結(jié)在一起，就形成了一篇論文，表達(dá)了一個(gè)中心思想。見(jiàn)下圖：
四是并列和遞進(jìn)的結(jié)合式。這種論文結(jié)構(gòu)往往是以一種安排形式（或遞進(jìn)式或并列式）為主，中間雜以另一種安排形式。如下圖：五是散述式。散述式就是邊分析邊作結(jié)論，沒(méi)有總提也沒(méi)有總論，只是散散的論述。如欒勛《談中國(guó)古代文學(xué)的研究方法問(wèn)題》的結(jié)構(gòu)形式關(guān)于論文結(jié)構(gòu)的邏輯要求，尹才忠等人在《畢業(yè)論文寫(xiě)作指南》中進(jìn)行近乎完美的闡述，他們認(rèn)為要做到如下兩點(diǎn)：
一是綱舉目張，完整和諧。首先確定好中心思想（論題），使之足以統(tǒng)帥各分論點(diǎn)，還要選擇一個(gè)確定的角度，決定議論沿著什么方向、什么途徑展開(kāi)，也就是人們常說(shuō)的“文章做在什么方面”，接著就要選用有說(shuō)服力的材料或分論點(diǎn)論證既定的中心思想，并消楚地分出列的或從屬的關(guān)系，分出親疏遠(yuǎn)近，使之有秩序、有層次、有步驟地表達(dá)中心思想。只有做到了這幾點(diǎn)，“綱”抓住了，“目”清楚了，議論展開(kāi)的途徑、方向和聯(lián)系線(xiàn)索都找到了，才能連成一篇論文。重要的是要把崗抓準(zhǔn)、抓住、抓牢。如果寫(xiě)論文抓不住“綱”，“目”就無(wú)所依附，但是僅僅抓住了綱出不行，在一篇論文中，綱與目要有機(jī)結(jié)合，高度統(tǒng)一，精心安排，使之完整和諧。如果結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)割裂、疏漏、顧此失彼或殘缺破碎、甚至前后矛盾，就會(huì)影響論文的形式美降低甚至破壞論文的邏輯力量。
二是層次合理，脈絡(luò)清晰。一篇畢業(yè)論文是由大小論點(diǎn)組成的論證系統(tǒng)。寫(xiě)作論文一定要對(duì)大小論點(diǎn)分類(lèi)排隊(duì)，哪些論點(diǎn)相互并列，哪些論點(diǎn)從屬于哪些論點(diǎn)；哪些處于一級(jí)，哪些處于二級(jí)，哪些處于三級(jí)；哪些應(yīng)先寫(xiě)，哪些應(yīng)后寫(xiě)，哪些是對(duì)此而言，哪些是對(duì)彼而言；哪些與哪些靠近，哪些與哪些隔了一層。把這些理順了，層次就會(huì)合理，脈絡(luò)就清楚了，寫(xiě)作的時(shí)候，才能合乎思維活動(dòng)規(guī)律推進(jìn)和展開(kāi)自己的議論排出一個(gè)障礙，逼近一個(gè)目標(biāo)；交代一層關(guān)系，引出一種議論；走完這一步階梯，踏上那一步階梯，不致造成幾層意思寫(xiě)在一起，或思想任意跳躍，脈絡(luò)不清，語(yǔ)無(wú)倫次，言不達(dá)意。
企業(yè)文化建設(shè)論文提綱
調(diào)查報(bào)告基本要求
門(mén)店組織結(jié)構(gòu)與崗位職責(zé)
班主任工作總結(jié)基本要求
實(shí)驗(yàn)室人員基本要求
研究類(lèi)論文的基本結(jié)構(gòu)篇十五
水是人類(lèi)生活中必不可少的寶貴資源，但水在自然界中的存在狀態(tài)不能完全符合人們的實(shí)際需求，只有通過(guò)人為作用，才能控制水量，合理調(diào)節(jié)分配水資源，以滿(mǎn)足人們的生活需求。水利工程是建設(shè)現(xiàn)代化社會(huì)的一項(xiàng)重要的工程，很大程度上影響了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)度。而渠道工程又是水利工程施工中重要的一部分，對(duì)水利工程整體的質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響，因此，為了提高水利工程的施工質(zhì)量，我們要加強(qiáng)對(duì)施工技術(shù)的管理。襯砌混凝土施工技術(shù)有一定的創(chuàng)新性，并且在水利渠道工程施工中得到了相對(duì)廣泛的應(yīng)用，取得了良好的成果，明顯提高了水利渠道工程的經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)而提高了水利工程施工的工作效率和施工質(zhì)量。
1襯砌混凝土技術(shù)概述
百度百科中，襯砌指的是為防止圍巖變形或坍塌，沿隧道洞身周邊用鋼筋混凝土等材料修建的永久性支護(hù)結(jié)構(gòu)。襯砌技術(shù)通常是應(yīng)用于隧道工程、水利渠道中。襯砌簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是內(nèi)襯，常見(jiàn)的就是用砌塊襯砌，可以是預(yù)應(yīng)力高壓灌漿素混凝土襯砌。襯砌混凝土技術(shù)在渠道工程施工中的應(yīng)用一般包括兩個(gè)方面:
1)地基處理方面。襯砌混凝土技術(shù)能夠在渠道工程施工中得到應(yīng)用主要是靠地基處理。渠道工程施工中應(yīng)用襯砌混凝土技術(shù)時(shí)，要注意的是，在開(kāi)始實(shí)施防滲施工前，工程相關(guān)的實(shí)施人員應(yīng)該全面了解實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)地基的具體情況和細(xì)節(jié)，除此之外實(shí)施人員還應(yīng)進(jìn)行科學(xué)放樣的尺寸來(lái)繪制地基，在繪制過(guò)程中必須以工程實(shí)施目的和要求作為參考，確保繪制后的作品有作為以后工程設(shè)計(jì)參照的價(jià)值。另外，進(jìn)行開(kāi)挖渠道選擇的時(shí)候，為了保證開(kāi)挖的合理性，施工人員應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，考慮地形因素，對(duì)不同的地形采用不同的渠道開(kāi)展開(kāi)挖工作，并且對(duì)于個(gè)別特殊的渠道應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行填方施工。在進(jìn)行填方施工前一定要先完成開(kāi)挖工作，確保地基含水量通過(guò)自然風(fēng)干減少，從而保證在夯實(shí)地基的前提上有序開(kāi)展工程實(shí)施行動(dòng)，有效提高襯砌混凝土技術(shù)在渠道工程施工中的應(yīng)用效果。
2)模板工程方面。要保證襯砌混凝土技術(shù)在渠道工程施工中的合理應(yīng)用，必須考慮模板工程的輔助作業(yè)，襯砌混凝土技術(shù)離不開(kāi)模板工程的輔助。一般來(lái)講，模板工程的輔助功能主要體現(xiàn)在對(duì)于新進(jìn)行澆筑的襯砌混凝土，模板工程能有效幫助它成型和支撐。模板工程不僅能夠改善渠道工程的施工質(zhì)量，還能顯著提升襯砌混凝土的自身強(qiáng)度，有著良好的效果。雖然模板工程只是襯砌混凝土技術(shù)的輔助作業(yè)，但它是必不可少的工程，能夠發(fā)揮重要的作用。因此在渠道工程施工中，必須重視模板工程。為了保障模板工程的輔助作用能夠以最大程度的效果顯示出來(lái)，在具體工程實(shí)施進(jìn)行的過(guò)程中，必須保證相關(guān)工作人員工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)，并且要求相關(guān)負(fù)責(zé)人員在模板拼裝過(guò)程中能夠保證模板拼接的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，防止漏漿問(wèn)題的出現(xiàn)，確保模板表面的平整性，防止模板表面出現(xiàn)過(guò)大的變形。施工人員必須依據(jù)相關(guān)規(guī)定要求，進(jìn)行模板安裝的工作，將安裝偏差控制在水工混凝土施工規(guī)范規(guī)定的范圍內(nèi)，避免因安裝不合理而導(dǎo)致的一系列不必要的問(wèn)題，促進(jìn)襯砌混凝土技術(shù)應(yīng)用效果得到有效的提升。
2襯砌混凝土技術(shù)在渠道工程施工中的應(yīng)用要點(diǎn)
襯砌混凝土技術(shù)在水利渠道工程中的應(yīng)用是一項(xiàng)復(fù)雜的、系統(tǒng)性的工作，需要注意很多方面的內(nèi)容。在渠道工程施工中應(yīng)用襯砌混凝土技術(shù)時(shí)，首先要確保的是施工前已經(jīng)進(jìn)行了渠道的防滲處理，這樣能夠保證新土填方工作順利進(jìn)行，以及地基夯實(shí)得到保障。同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)襯砌混凝土技術(shù)取得良好的應(yīng)用效率這一目標(biāo)，提高工程施工質(zhì)量，必須對(duì)已經(jīng)進(jìn)行了防滲處理的渠道進(jìn)行必要的清理工作，將渠道中堆積的淤泥和垃圾等雜物徹底清除。另外，渠道工程施工的工作主要包括確定混合比、混凝土澆筑、養(yǎng)護(hù)工作和工程質(zhì)量控制等方面的內(nèi)容。以下從這幾個(gè)方面進(jìn)行具體的分析:
1)確定合理的混凝土配合比?；炷僚浜媳鹊暮侠矶仁乔拦こ淌┕ぶ幸r砌混凝土技術(shù)應(yīng)用的`前提，直接影響了工程項(xiàng)目施工的質(zhì)量。合理的配合比，指的是混凝土的配合比既能滿(mǎn)足水利工程的技術(shù)設(shè)計(jì)指標(biāo)要求，又能夠滿(mǎn)足相應(yīng)的施工要求。在渠道工程施工中混凝土配合比的合理性，可以通過(guò)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)性驗(yàn)證其可靠性和工程強(qiáng)度。有關(guān)單位應(yīng)該嚴(yán)格依據(jù)簽發(fā)的配料單進(jìn)行相關(guān)的配料作業(yè)，審核后才能使用，嚴(yán)禁相關(guān)施工人員私自修改。如果在進(jìn)行配料的過(guò)程中出現(xiàn)漏配或錯(cuò)配問(wèn)題，這些審批了的材料應(yīng)禁止其進(jìn)倉(cāng)或用作他處。
2)混凝土澆筑?；炷翝仓?duì)于襯砌混凝土技術(shù)在渠道施工工程中的應(yīng)用有著重要的影響。渠道工程施工人員應(yīng)注意，在進(jìn)行混凝土澆筑過(guò)程中，首先進(jìn)行施工基礎(chǔ)面的徹底清理，將面上雜物清掃干凈后，才能進(jìn)行正常的施工作業(yè)。另外，對(duì)于縱縫，施工人員可以不對(duì)其鑿毛，但必須沖洗縱縫，以方便正常進(jìn)行灌漿施工。
3)養(yǎng)護(hù)方面。對(duì)于襯砌混凝土技術(shù)的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，養(yǎng)護(hù)方面是它重要的一部分，科學(xué)的養(yǎng)護(hù)方法能夠有效提高渠道工程施工質(zhì)量。對(duì)于渠道工程，它存在的問(wèn)題有結(jié)構(gòu)壁薄以及外露面積大，在實(shí)際的養(yǎng)護(hù)工作中，負(fù)責(zé)養(yǎng)護(hù)的人員應(yīng)該針對(duì)它的特點(diǎn)進(jìn)行養(yǎng)護(hù)工作。養(yǎng)護(hù)人員可以利用濕潤(rùn)的草簾或者蘆席將混凝土的表面覆蓋起來(lái)，達(dá)到降低混凝土內(nèi)部和表面溫差的目的，進(jìn)而避免因溫差導(dǎo)致混凝土變形或出現(xiàn)裂縫。
4)工程質(zhì)量控制。襯砌混凝土技術(shù)在渠道工程施工中應(yīng)用的重要目的就是為了提高工程質(zhì)量。因此，在施工過(guò)程中應(yīng)合理選擇施工材料，保障配合比的合理性。另外，在實(shí)際的施工過(guò)程中，還要重視加強(qiáng)施工過(guò)程中的質(zhì)量管理，控制好工程質(zhì)量。
3結(jié)語(yǔ)
渠道工程是水利工程中重要的一部分，有著至關(guān)重要的作用。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提升，襯砌混凝土技術(shù)在渠道工程中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。因此，為了保證工程施工的質(zhì)量，就必須重視襯砌混凝土技術(shù)的質(zhì)量。本文全面分析了襯砌混凝土技術(shù)在渠道工程施工應(yīng)用中的注意要點(diǎn)，通過(guò)這些應(yīng)用的要點(diǎn)分析，能夠有效的提高施工質(zhì)量。
研究類(lèi)論文的基本結(jié)構(gòu)篇十六
1、在校工會(huì)和本單位黨政領(lǐng)導(dǎo)下，依法籌備和召開(kāi)本單位的教代會(huì)、工代會(huì)，貫徹大會(huì)決議和校工會(huì)的決定，帶領(lǐng)會(huì)員開(kāi)展各項(xiàng)工會(huì)活動(dòng)。
2、了解和反映廣大教職工的意見(jiàn)和建議;組織本單位教職工積極參與學(xué)校和本單位的民主管理、民主監(jiān)督工作，讓教職工知校情，議校事、謀校政，推進(jìn)基層管理民主化的進(jìn)程。
3、依法履行維護(hù)教職工合法權(quán)益的基本職責(zé)，參與協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系和勞動(dòng)爭(zhēng)議工作，促進(jìn)和諧、穩(wěn)定的勞動(dòng)關(guān)系和工作氛圍。
4、組織開(kāi)展有特色、有新意、適宜本單位教職工需求地思想教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、文化體育等活動(dòng)，提高教職工的綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量。
5、搞好基層部門(mén)工會(huì)組織建設(shè)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，慰問(wèn)特困和患病傷亡職工，管好、用好工會(huì)經(jīng)費(fèi)。
研究類(lèi)論文的基本結(jié)構(gòu)篇十七
1.并列式：
(1)并列分論點(diǎn)：
(中心論點(diǎn)——分論點(diǎn)一——分論點(diǎn)二
——分論點(diǎn)三——結(jié)論，照應(yīng)全文)
(2)并列論據(jù)：(引論——本論——結(jié)論)
2.對(duì)照式：
正反論述：(提出中心論點(diǎn)——正面闡述——反面闡述——結(jié)論)
3.層進(jìn)式(遞進(jìn)式)
研究類(lèi)論文的基本結(jié)構(gòu)篇十八
摘要：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。教師應(yīng)致力于教學(xué)方法的改革，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)體系，使素質(zhì)教育真正滲透于課堂教學(xué)之中。
關(guān)鍵詞：課堂結(jié)構(gòu)；優(yōu)化；和諧課堂；師生關(guān)系
學(xué)校教學(xué)的主要形式是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生知識(shí)的傳授、基本技能的訓(xùn)練、思想品德的陶冶都主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。所以，課堂教學(xué)就顯得非常重要。多年來(lái)，筆者一直注重探索初中英語(yǔ)教學(xué),并致力于教學(xué)方法的改革，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)體系，使素質(zhì)教育滲透于課堂教學(xué)之中。
一、研究教材,探討教法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化
1.課前英語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練
課堂教學(xué)中，筆者努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，營(yíng)造英語(yǔ)課堂氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)能力、思維能力和交際能力。筆者認(rèn)為，對(duì)知識(shí)層次較淺的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，課前幾分鐘的英語(yǔ)會(huì)話(huà)是不可缺少的。起初，師生間進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常會(huì)話(huà)，如相互問(wèn)候、相互介紹或?qū)W生向教師和全班同學(xué)報(bào)告當(dāng)天的值日、出勤、日期和天氣狀況等。師生間既可以單個(gè)談?wù)摚部梢砸詴?huì)話(huà)、對(duì)話(huà)的形式進(jìn)行。隨著學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的增加，談?wù)摰念}材也隨之逐漸增多，如談?wù)撟约旱募彝?、學(xué)校、朋友或自己的生活瑣事，這樣師生間的“寒暄”和同學(xué)間的語(yǔ)言交流，對(duì)安定學(xué)生情緒，吸引學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)課堂，創(chuàng)造了良好的條件，也為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和實(shí)際會(huì)話(huà)能力打下了基礎(chǔ)。
2.靈活多樣的教學(xué)方法，輕松愉快的課堂氣氛
新課標(biāo)指出：“教師要努力改進(jìn)教學(xué)方法，增加課堂教學(xué)上語(yǔ)言實(shí)踐的廣度和密度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量?！痹谡n堂中，筆者堅(jiān)持精講多練，努力創(chuàng)設(shè)情景，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，采用了多種切實(shí)可行、靈活多樣的教學(xué)方法，在輕松愉快中完成教學(xué)任務(wù)。如在教新目標(biāo)七年級(jí)下(unit7)描繪人的外貌時(shí),自己邊說(shuō)英語(yǔ)單詞，邊在黑板上畫(huà)出人體各部位，這樣重復(fù)多次，讓學(xué)生明白各單詞的含義。然后自己說(shuō)這些單詞，讓學(xué)生自己畫(huà)，自己邊說(shuō)邊走動(dòng)，以便觀察學(xué)生的理解力和記憶力。對(duì)于好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，差的進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生都動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦參與課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛。
又如在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，筆者在教室邊走動(dòng)，邊自問(wèn)自答：“whatamidoing？”“iamspeaking.”“whatareyoudoing？”“youarelisteningtome.”也可以做各種動(dòng)作，如開(kāi)窗戶(hù)、關(guān)門(mén)、擦黑板等活動(dòng)，這樣使學(xué)生既感到新鮮多樣，又便于理解這一語(yǔ)法點(diǎn)。所以，教師要在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)每堂課，設(shè)法創(chuàng)造各種語(yǔ)言環(huán)境，把死記硬背的單詞變成活的語(yǔ)言，減輕學(xué)生在記憶上和理解上的困難，讓學(xué)生輕松愉快地理解教材，掌握所學(xué)內(nèi)容。
3.分散教學(xué)難點(diǎn)
英語(yǔ)課是門(mén)外語(yǔ)課，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力，作為一名英語(yǔ)教師，就應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法幫助學(xué)生解決這一難題，以此來(lái)加速學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，要做到這一點(diǎn)，備課是關(guān)鍵，備課時(shí)要認(rèn)真鉆研教材，真正領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。在教學(xué)中，盡可能利用實(shí)物，如圖片、教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)和錄音機(jī)等，讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)，視聽(tīng)結(jié)合，逐步消化，加深印象，強(qiáng)化記憶。另外，筆者還隨時(shí)講規(guī)則，教規(guī)律，分散了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)。這樣既達(dá)到了教學(xué)目的，也取得了良好的教學(xué)效果。
4.教學(xué)信息反饋
我們所研究的教學(xué)不管采用什么方法和手段，但都是為同一目的，讓學(xué)生學(xué)好這門(mén)課，并對(duì)之產(chǎn)生濃厚的興趣，這是我們教者的共同愿望。若只根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)教案和教法，而忽視學(xué)生的主體作用，那么，教學(xué)效果也不會(huì)令人滿(mǎn)意。
因此，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，除鉆研教材、研究教法外，還應(yīng)當(dāng)備學(xué)生。教師應(yīng)對(duì)自己所教的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一番細(xì)致的了解和研究，并根據(jù)學(xué)生的知識(shí)層次結(jié)構(gòu)來(lái)調(diào)整自己的教法。一個(gè)優(yōu)秀的教師總是記載當(dāng)堂教學(xué)中的各種情況，把自己的教法和學(xué)生的學(xué)法結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)相長(zhǎng)、相輔相成。教師還可以經(jīng)常深入學(xué)生中間和學(xué)生交談，征求他們?cè)诮虒W(xué)中的良好意見(jiàn)和建議，利用他們的.這些信息反饋，做到因材施教、因人施教、因知施教，挖掘他們自身的積極因素，加以引導(dǎo)，從而達(dá)到高效率的教學(xué)效果。
二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)中不可缺少的因素
在教學(xué)中，教學(xué)方法至關(guān)重要，但學(xué)生和教師的關(guān)系也直接影響著課堂教學(xué)。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者始終認(rèn)為教師既要嚴(yán)格要求學(xué)生，也要尊重學(xué)生熱愛(ài)學(xué)生和學(xué)生打成一片，對(duì)不同程度的學(xué)生，用不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求，對(duì)于好學(xué)生用高標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)基礎(chǔ)差的、態(tài)度不端正的學(xué)生，不能諷刺挖苦而要正面教育、鼓勵(lì)、啟發(fā)，多加幫助，耐心輔導(dǎo)，用自己豐富的知識(shí)、優(yōu)美的語(yǔ)言、良好的行為來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步，無(wú)論大小、快慢都應(yīng)及時(shí)地予以表?yè)P(yáng)和肯定，學(xué)生察覺(jué)到自己在進(jìn)步并感覺(jué)到進(jìn)步的喜悅，也就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。教師不僅要在課堂上關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且在課后還應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生的生活，經(jīng)常深入到學(xué)生中間，向?qū)W生噓寒問(wèn)暖，詢(xún)問(wèn)學(xué)生的生活情況和家里的經(jīng)濟(jì)狀況，盡可能地解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。另外。教師也應(yīng)多一些與學(xué)生志趣相同的愛(ài)好。比如打籃球、踢足球，下跳棋、象棋，組織學(xué)生進(jìn)行有益的興趣活動(dòng)。這樣，師生之間就毫無(wú)拘束地建立起了親密無(wú)間的和諧關(guān)系，從而帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
三、遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，寓素質(zhì)教育于語(yǔ)言教學(xué)中
新課標(biāo)指出：“教學(xué)內(nèi)容要滲透思想道德因素，要寓素質(zhì)教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。隨著學(xué)生知識(shí)、技能和能力的不斷增長(zhǎng)，其思想品德也受到潛移默化的熏陶?！苯處煵恢皇窃谡n堂上“傳道、授業(yè)、解惑”，而且更重要的是還要育人，倘若學(xué)生在學(xué)習(xí)上特別突出，但其品行不端，心理素質(zhì)不高，不但不能給社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，反而還會(huì)給社會(huì)帶來(lái)很大的危害，因此要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育和愛(ài)國(guó)教育。
在課堂教學(xué)中，筆者會(huì)有意識(shí)地選擇英雄人物事跡，結(jié)合學(xué)生所學(xué)過(guò)的短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法和時(shí)態(tài)，編成淺顯易懂的英語(yǔ)短篇文章讓學(xué)生閱讀，讓他們盡可能用英語(yǔ)談?wù)勑牡皿w會(huì)或未來(lái)的打算，讓學(xué)生明白，人活著不只為自己，更重要的是對(duì)社會(huì)盡責(zé)，要有為人民服務(wù)的獻(xiàn)身精神。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，也樹(shù)立起學(xué)生正確的人生觀和道德觀，進(jìn)一步提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
筆者在教“map”這個(gè)詞時(shí)，就聯(lián)想到中國(guó)的國(guó)土，讓學(xué)生看中國(guó)地圖和世界地圖，向?qū)W生講明香港、澳門(mén)現(xiàn)在才回歸祖國(guó)，海參威為什么被沙俄侵占？英、法等國(guó)是歐洲國(guó)家，為什么在亞太等地區(qū)有殖民地？通過(guò)這些事例，讓學(xué)生深深懂得自己的學(xué)習(xí)與國(guó)家建設(shè)、民族興旺有著密不可分的關(guān)系，自己成績(jī)的優(yōu)劣不只關(guān)系到自己的前途和利益，而且也關(guān)系到祖國(guó)的興亡，關(guān)系到祖國(guó)的明天，由此而激發(fā)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的愿望，樹(shù)立起“為中華之崛起而讀書(shū)”的遠(yuǎn)大理想。另外，還可以結(jié)合當(dāng)堂所學(xué)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹英美概況、風(fēng)土人情，讓學(xué)生對(duì)英美文化有更多的了解，這樣不但對(duì)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)有幫助，而且在思想意識(shí)形態(tài)上引導(dǎo)他們吸其“精華”，剔其“糟粕”，通過(guò)一系列思想品德教育，就能使學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生成為建設(shè)國(guó)家的棟梁，即使那些學(xué)習(xí)上不突出的學(xué)生，也能成為品行端正、為祖國(guó)建設(shè)增磚添瓦的有用之材，這樣每個(gè)學(xué)生都能在社會(huì)這個(gè)大家庭中找到適合自己的位置，為祖國(guó)建設(shè)各盡所能，奉獻(xiàn)力量。
教學(xué)有法，無(wú)定法，它是一個(gè)復(fù)雜而又艱辛的活動(dòng)。所以，對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量的提高，不是一朝一夕就能馬上完成的，它也有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這有待于我們每個(gè)教者在實(shí)踐中去做進(jìn)一步的探討、挖掘。
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研究類(lèi)論文的基本結(jié)構(gòu)篇十九
國(guó)有企業(yè)工會(huì)組織是黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶，是職工利益的代表。國(guó)企工會(huì)工作是黨的教育工作的重要組成部分，是調(diào)動(dòng)和激發(fā)企業(yè)職工積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等各方面事業(yè)全面發(fā)展，維護(hù)好、實(shí)現(xiàn)好企業(yè)廣大職工根本利益的重要組織。近年來(lái)，隨著我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，國(guó)有企業(yè)改革力度加大，國(guó)企內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)隨之有了很大的調(diào)整和變化，在企業(yè)的經(jīng)濟(jì)成分、內(nèi)部組織形式，企業(yè)與主管部門(mén)之間的利益關(guān)系、分配方式，以及社會(huì)的就業(yè)方式等方面都有了深刻的變化，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理面臨了越來(lái)越復(fù)雜的多元化的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)關(guān)系及就業(yè)方式。這就要求國(guó)有企業(yè)工會(huì)組織必須清楚地認(rèn)識(shí)并研究當(dāng)前面臨的新形勢(shì)、新問(wèn)題，積極轉(zhuǎn)變企業(yè)工會(huì)職能，切實(shí)把企業(yè)工會(huì)建設(shè)成為與時(shí)俱進(jìn)的組織健全、制度完善、維權(quán)到位、服務(wù)有力、作用明顯、黨委靠得住、行政離不開(kāi)、職工信得過(guò)的基層工會(huì)組織，不斷探索出能夠適應(yīng)新形勢(shì)變化要求的國(guó)有企業(yè)工會(huì)工作的新模式、新路子。
一、國(guó)有企業(yè)工會(huì)職能創(chuàng)新的必然性
（一）工會(huì)職能創(chuàng)新是企業(yè)應(yīng)對(duì)環(huán)境變化的內(nèi)在根本
改革開(kāi)放幾十年以來(lái)，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建設(shè)進(jìn)不斷推進(jìn)。這種外部環(huán)境出現(xiàn)的持續(xù)變化，決定大部分的企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境和市場(chǎng)環(huán)境都日益復(fù)雜，新變化、新發(fā)展都會(huì)造成企業(yè)在內(nèi)部治理方面的變化，尤其是對(duì)企業(yè)員工在思想和行為上的改變，就更為明顯。工會(huì)作為黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶，作為職工利益的代表，應(yīng)當(dāng)首先感受到這一變化并密切關(guān)注企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境變化，發(fā)揮工會(huì)教育工作作為黨的教育工作的重要組成部分的定位，積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，創(chuàng)新工會(huì)職能，全面發(fā)揮思想指導(dǎo)和引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，才能有效地平復(fù)環(huán)境變化等造成的員工情緒波動(dòng)，為企業(yè)的持續(xù)、健康、穩(wěn)步發(fā)展提供必要保證。
（二）工會(huì)職能轉(zhuǎn)變是保證企業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的重要保障
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平，就一定要深入挖掘企業(yè)內(nèi)部員工的'能動(dòng)價(jià)值，通過(guò)引導(dǎo)和推動(dòng)人的發(fā)展，來(lái)達(dá)到推動(dòng)企業(yè)科學(xué)發(fā)展的目的，并且利用企業(yè)的進(jìn)步，進(jìn)一步助推員工實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新和完善企業(yè)工會(huì)職能，爭(zhēng)取創(chuàng)新國(guó)企工會(huì)工作思路和手段，更好地緊密團(tuán)結(jié)和密切聯(lián)系企業(yè)職工，是企業(yè)擁有更充分智力支持和人力保障的重要前提，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要保障和支持。
二、當(dāng)前國(guó)企工會(huì)職能發(fā)揮存在問(wèn)題
（一）職工通過(guò)工會(huì)維權(quán)效果不理想
企業(yè)工會(huì)作為職工利益的代表，是職工維護(hù)自身合法權(quán)益的重要途徑。然而，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和我國(guó)政企改革的不斷推進(jìn)，職工通過(guò)企業(yè)工會(huì)維權(quán)面臨的阻力越來(lái)越大，維權(quán)效果不理想。一方面是由于企業(yè)工會(huì)職能轉(zhuǎn)變依然受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制殘留影響，工會(huì)職能轉(zhuǎn)變還不徹底；另一方面則是企業(yè)工會(huì)職能的轉(zhuǎn)變未能完全適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制確立后形成的新的形式。同時(shí)，企業(yè)工會(huì)既不是黨政機(jī)關(guān)，也缺乏相應(yīng)的執(zhí)法能力，企業(yè)職工通過(guò)工會(huì)維權(quán)實(shí)效不高。
（二）工會(huì)職能發(fā)揮的手段不硬，途徑不多
國(guó)有企業(yè)工會(huì)作為企業(yè)組織機(jī)構(gòu)的二級(jí)部門(mén)，經(jīng)濟(jì)上受企業(yè)制約，組織上受企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，在爭(zhēng)取職工利益、維護(hù)職工合法權(quán)益等方面所能利用的途徑不多，方法也不夠硬。比如某些企業(yè)唯利是圖，單純地爭(zhēng)取企業(yè)單方面的經(jīng)濟(jì)效益而不顧職工的經(jīng)濟(jì)利益，即使企業(yè)能夠賺取更高的經(jīng)濟(jì)效益，也僅僅保證職工最低的勞務(wù)工資，甚至對(duì)于職工參與企業(yè)民主管理的要求置若罔聞，不加理會(huì)。即使職工找到工會(huì)，希望工會(huì)能夠代表職工表達(dá)訴求，企業(yè)也是不加理會(huì)，甚至是敷衍塞責(zé)，使得企業(yè)工會(huì)的形象在職工眼里大打折扣。
三、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下創(chuàng)新國(guó)企工會(huì)職能建議
（一）國(guó)企工會(huì)經(jīng)濟(jì)維權(quán)職能的拓展
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，現(xiàn)代企業(yè)管理制度不斷完善，企業(yè)工會(huì)作為職工維護(hù)自身合法權(quán)益的重要途徑，企業(yè)工會(huì)職能已經(jīng)從過(guò)去的政治領(lǐng)域向經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域移位，在維權(quán)的內(nèi)容、形式以及手段上都有所發(fā)展。經(jīng)濟(jì)上的維權(quán)創(chuàng)新不僅表現(xiàn)在日常生活中的經(jīng)濟(jì)實(shí)物慰問(wèn)、困難補(bǔ)助，還應(yīng)當(dāng)建立成成熟的工資協(xié)商談判制度，職工互助保險(xiǎn)制度，扶貧基金、醫(yī)療生育基金等制度。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極維護(hù)企業(yè)職工的薪酬權(quán)益，讓職工參與到企業(yè)職工薪酬相關(guān)規(guī)章制度的制定，維護(hù)職工就業(yè)和再就業(yè)的權(quán)益。
（二）拓展國(guó)企工會(huì)教育職能
國(guó)企工會(huì)工作是黨的教育工作的重要組成部分，是調(diào)動(dòng)和激發(fā)企業(yè)職工積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等各方面事業(yè)全面發(fā)展，維護(hù)好、實(shí)現(xiàn)好企業(yè)廣大職工根本利益的重要組織。新形勢(shì)下，我國(guó)國(guó)有企業(yè)工會(huì)組織應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)需求和職工思想意識(shí)變動(dòng)情況，進(jìn)一步完善和創(chuàng)新企業(yè)工會(huì)的教育職能。一方面，應(yīng)當(dāng)加企業(yè)員工職業(yè)道德建設(shè)，保證職工在思政領(lǐng)域形成一致的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)職工的凝聚力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，用先進(jìn)性工作作風(fēng)和言行來(lái)引導(dǎo)和影響職工的行為規(guī)范，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展；另一方面，利用專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)積極強(qiáng)化職工的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)職工熟練引入和運(yùn)用各種新的工具和手段，高效落實(shí)企業(yè)的思想建設(shè)目標(biāo)；此外，還要通過(guò)創(chuàng)新和完善企業(yè)的就業(yè)和再就業(yè)教育活動(dòng)，使得國(guó)有企業(yè)的下崗職工即使離開(kāi)企業(yè)，也能夠具備自主創(chuàng)業(yè)或再就業(yè)的意識(shí)和能力，提供其適應(yīng)市場(chǎng)需求的再就業(yè)培訓(xùn)的能力。
（三）進(jìn)一步拓展國(guó)企工會(huì)的職能
積極探索現(xiàn)代企業(yè)工會(huì)管理技能，完善工會(huì)職能的多元化轉(zhuǎn)變。國(guó)有企業(yè)工會(huì)要積極創(chuàng)新參與企業(yè)管理的職能，一方面，積極拓展國(guó)企工會(huì)參與管理的內(nèi)容，在職工的工資福利、人身健康、勞動(dòng)保護(hù)、保險(xiǎn)等涉及職工切身利益方面的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)建立起工會(huì)與職工溝通協(xié)商的制度，切實(shí)維護(hù)職工的合法權(quán)利；另一方面，進(jìn)一步完善和創(chuàng)新國(guó)企工會(huì)參與管理的形式，建立并完善職工代表大會(huì)制度、職工董事、監(jiān)事制度，職工持股制度等現(xiàn)代企業(yè)工會(huì)管理制度。
總之，企業(yè)工會(huì)組織要深刻把握社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下現(xiàn)代企業(yè)工會(huì)管理的發(fā)展趨勢(shì)，把維護(hù)職工合法權(quán)益，保障企業(yè)科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)職工和諧發(fā)展作為一切工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；要進(jìn)一步堅(jiān)持和完善現(xiàn)代企業(yè)工會(huì)參與管理的各項(xiàng)制度，對(duì)職工薪酬制度、就業(yè)和再就業(yè)等切身經(jīng)濟(jì)利益問(wèn)題，及時(shí)與職工進(jìn)行溝通，保證與職工各項(xiàng)利益息息相關(guān)的決策更加民主化、科學(xué)化，切實(shí)發(fā)揮企業(yè)工會(huì)組織聯(lián)系職工、維護(hù)職工、促進(jìn)企業(yè)和職工和諧發(fā)展的保障作用。
參考文獻(xiàn)：
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研究類(lèi)論文的基本結(jié)構(gòu)篇二十
1、部門(mén)工會(huì)委員要遵守國(guó)家法律、法規(guī)和學(xué)校、各級(jí)工會(huì)及本單位的各項(xiàng)規(guī)章制度;配合本單位黨政領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展工會(huì)工作，認(rèn)真履行工作職責(zé)，認(rèn)真完成校工會(huì)和部門(mén)工會(huì)布置的各項(xiàng)工作任務(wù)。
2、基層部門(mén)工會(huì)委員要牢固樹(shù)立全心全意為教職工服務(wù)的意識(shí)，熱愛(ài)本職工作和工會(huì)工作，善于團(tuán)結(jié)廣大教職工一道工作，要勇于吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)，真心實(shí)意、熱情地為廣大教職工服務(wù)。
3、基層部門(mén)工會(huì)委員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的政治覺(jué)悟、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。注意總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下工會(huì)工作的途徑和方法，開(kāi)創(chuàng)工會(huì)工作新局面。
(二)分管工作職責(zé)
主席工作職責(zé)
1、主持基層部門(mén)工會(huì)全面工作，定期召開(kāi)工作會(huì)議，研討工作，制定工作計(jì)劃，進(jìn)行年終工作總結(jié)。
2、參加學(xué)校及有關(guān)部門(mén)召開(kāi)的會(huì)議，積極完成教代會(huì)、校工會(huì)安排的工作任務(wù)，積極參政議政，發(fā)揮應(yīng)有的作用。
3、協(xié)調(diào)好與黨政和委員之間的關(guān)系;勤奮務(wù)實(shí)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，勇于創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)全體委員一道做好工會(huì)工作。
研究類(lèi)論文的基本結(jié)構(gòu)篇一
現(xiàn)代教育技術(shù)主要包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)，當(dāng)作，高校大部分教學(xué)中都引入了現(xiàn)代教育技術(shù)，不但使高校教學(xué)內(nèi)容與形式更加豐富，而且使高校教學(xué)模式不斷向網(wǎng)絡(luò)化、智能化的模式轉(zhuǎn)變，在很大程度上使高校教學(xué)質(zhì)量得到了提升。但在實(shí)際的應(yīng)用中，現(xiàn)代教育技術(shù)“應(yīng)用度”的把握有一定難度，稍有不慎就會(huì)導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)難以充分發(fā)揮其作用。因此，高校教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該不斷對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，明確其中可能存在的問(wèn)題，并積極尋求解決的方法，使現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的有效性得以充分發(fā)揮，進(jìn)而使高校教學(xué)的效率與質(zhì)量得到提升。
二、分析高校教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)存在的問(wèn)題
1、學(xué)校支持力度不夠
部分高校尚未認(rèn)識(shí)到將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中的重要性與必要性，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的投入力度不夠，具體從以下兩個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：一方面，尚未配備完善的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，一些教室中還沒(méi)有配備投影設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)，致使一些依賴(lài)于現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)難以開(kāi)展。另一方面，學(xué)校忽視了教師的培訓(xùn)，一些教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平不高，即使擁有了完善的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，教師也難以進(jìn)行有效的應(yīng)用。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用過(guò)度
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)論采用何種教學(xué)模式，教學(xué)的主體都應(yīng)該是學(xué)生，而在當(dāng)前的高校教學(xué)中，部分教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行了過(guò)度的強(qiáng)調(diào)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師大量應(yīng)用影音材料，一味地讓學(xué)生觀看ppt、視頻等，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收帶有很大被動(dòng)性，這不但影響了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，而且會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率降低。
3、應(yīng)用過(guò)程中師生互動(dòng)不強(qiáng)
目前，大部分高校都將多媒體設(shè)備安裝在控制框內(nèi)，教師的操作需要在這個(gè)框內(nèi)進(jìn)行，為了對(duì)多媒體進(jìn)行操作，教師走近學(xué)生之間的機(jī)會(huì)減少，使師生間缺少互動(dòng)的機(jī)會(huì)。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生難以感受到教師形體語(yǔ)言傳達(dá)出來(lái)的魅力，教師也難以對(duì)各個(gè)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行觀察，師生之間缺乏交流，理想的教學(xué)效果難以實(shí)現(xiàn)。
三、在高校教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用的措施
1、適當(dāng)加大現(xiàn)代教育技術(shù)投入力度
高校教學(xué)中在對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，最為主要的形式是網(wǎng)絡(luò)教育，而網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)現(xiàn)依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò)信息資源，高校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，適當(dāng)加大對(duì)現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備的投入設(shè)備，具體可從以下幾個(gè)方面入手：首先，加大多媒體設(shè)備投入力度，在各個(gè)教室中配備多媒體與網(wǎng)絡(luò)，使教師可以隨時(shí)應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，也使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分應(yīng)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率得到提升。其次，加大對(duì)教育信息資源的建設(shè)力度，對(duì)多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)課程等信息化的教學(xué)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，并建立相應(yīng)的教學(xué)資源共享平臺(tái)，使高校教學(xué)資源更加豐富。最后，高校應(yīng)該適當(dāng)加大對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)的力度，在提升各個(gè)教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)重視程度的同時(shí)，提升其對(duì)現(xiàn)代教育水平進(jìn)行應(yīng)用的水平，使教師能夠合理將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到日常教學(xué)中，進(jìn)而使高校教學(xué)水平從整體上得到提升。
2、合理控制現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用程度
從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代教育技術(shù)只是一種教學(xué)的輔助工具，與傳統(tǒng)教學(xué)中應(yīng)用黑板、粉筆在本質(zhì)上具有一致性，教學(xué)過(guò)程中，不能過(guò)分依賴(lài)。因此，在具體的教學(xué)的中，教師應(yīng)該對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用度進(jìn)行合理控制，一方面，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更新，在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重學(xué)生參與都的考慮，設(shè)置出一些能夠讓學(xué)生積極參與在其中的教學(xué)活動(dòng)。比如，教師可充分將“翻轉(zhuǎn)課堂”引入，應(yīng)用多媒體給學(xué)生播放一定的學(xué)習(xí)資料后，組織學(xué)生自主應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、電腦等進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，隨后，教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，使多媒體技術(shù)充分發(fā)揮出在教學(xué)中的輔助性作用。另一方面，教師應(yīng)該不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更新，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)將相應(yīng)的課件制作出來(lái)后，不能單一地按照課件給學(xué)生念知識(shí)點(diǎn)，而應(yīng)該充分應(yīng)用“探究性教學(xué)”、“案例教學(xué)”、“小組合作教學(xué)”等方法，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自主參與到習(xí)得知識(shí)的過(guò)程中，使信息技術(shù)能夠充分發(fā)揮出其作用。
3、合理設(shè)置師生互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)
高效的教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)師生之間合理的互動(dòng)，在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)該充分注意到這一點(diǎn)。因此，高校應(yīng)該不斷對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備進(jìn)行改革，將一些能夠自主對(duì)課件進(jìn)行點(diǎn)擊與控制的技術(shù)應(yīng)用到其中，使教師對(duì)多媒體的操作無(wú)需再局限于講臺(tái)上或者多媒體設(shè)備旁，讓教師有走入學(xué)生中的機(jī)會(huì)。此外，教師不能過(guò)度依賴(lài)多媒體技術(shù)，不能在多媒體設(shè)備上大量將知識(shí)點(diǎn)播放給學(xué)生看，應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的講解，在此過(guò)程中，注重學(xué)生反應(yīng)的觀察，并給予相應(yīng)的反饋。這樣，不但能夠使教師與學(xué)生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)增多，使師生之間的關(guān)系更為和諧，而且能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性提升，使學(xué)生參與度得到提升，進(jìn)而為接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供保障。
四、結(jié)束語(yǔ)
當(dāng)前，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在高校的各科教學(xué)中，在很大程度上實(shí)現(xiàn)了理想的教學(xué)效果，但在具體的應(yīng)用中，由于受到重視程度、應(yīng)用水平等因素的影響，部分高校教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用還有一些問(wèn)題存在。因此，高校與高校教師都應(yīng)該對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有正確的認(rèn)識(shí)，在對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、對(duì)教訓(xùn)進(jìn)行吸取的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用方法進(jìn)行創(chuàng)新，使現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中充分發(fā)揮出有效性，進(jìn)而提升高校各科教學(xué)質(zhì)量。
研究類(lèi)論文的基本結(jié)構(gòu)篇二
現(xiàn)代教育技術(shù)是在科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的背景下衍生出的先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，對(duì)于我國(guó)的高校教育具有非常重要的作用。特別是計(jì)算機(jī)教學(xué)，是一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)含量較高的一門(mén)課程，所以，要做好高校計(jì)算機(jī)教學(xué)，就必須要用好現(xiàn)代的教育技術(shù)。本文對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行了分析，探討了現(xiàn)代教育技術(shù)在計(jì)算教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用等問(wèn)題。
一、傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式和基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式
我國(guó)長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，從小學(xué)開(kāi)始，到大學(xué)，對(duì)于理論教學(xué)的重視程度是比較高的，同時(shí)，在課堂上，教師的地位是相對(duì)較高的，他們通過(guò)單純的理論教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果相對(duì)較差，課堂環(huán)境也枯燥乏味，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是非常不利的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生大都處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂后的相關(guān)實(shí)踐也無(wú)法達(dá)到目的，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段都導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)教學(xué)陷入了瓶頸。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難達(dá)到教學(xué)的要求，也跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，更是與高校的教學(xué)目的相悖，所以，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革正在逐步的推開(kāi)，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式向著基于現(xiàn)代教育技術(shù)的模式進(jìn)行，并且取得了非常好的效果。現(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用以及管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐。現(xiàn)代教育技術(shù)是社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的產(chǎn)物，也是有助于我國(guó)目前教學(xué)的一種嶄新的有效的教育教學(xué)模式。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)是有里程碑意義的，現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是基于信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)，所以，和計(jì)算機(jī)教學(xué)是非常貼近的，故而，可以起到很好的教育教學(xué)效果。在現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)中，最為具有代表性的就是多媒體技術(shù)，也是目前在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用比較多的一項(xiàng)技術(shù)。通過(guò)圖文并茂的形式，結(jié)合視頻、音頻等形式，更好的將課堂氣氛烘托起來(lái)，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，徹底擺脫了以往枯燥乏味的課堂，使高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的系統(tǒng)性更強(qiáng)，更加有助于教學(xué)的有效開(kāi)展。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)當(dāng)中起到了非常不錯(cuò)的效果，在接下來(lái)的階段當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)使用。
二、構(gòu)建基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的有效方法
從上文的敘述中，我們可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，將對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式產(chǎn)生非常好的效果，也將極大的推動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展。目前，全國(guó)各大高校都在推廣現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)方法，使教學(xué)的過(guò)程變得更加有吸引力，教學(xué)方法豐富化、多樣化，充分吸引了學(xué)生的注意力。
（一）給予多媒體技術(shù)充分的重視
多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)中最為主要的一個(gè)部分，要做好多媒體教學(xué)，首要一點(diǎn)就是要提高學(xué)校和教師的重視程度，只有學(xué)校給予最大程度的支持，教師充分的利用好多媒體教學(xué)，才能在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮最大的效能。目前，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)對(duì)于多媒體教學(xué)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)校和教師都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了多媒體教育對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性。學(xué)校給予了大量的資金支持，在每個(gè)班級(jí)里都建設(shè)的多媒體設(shè)備，同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特殊性，還專(zhuān)門(mén)給計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)配備了多媒體教室，推動(dòng)力多媒體教學(xué)的開(kāi)展。另一方面，教師的技術(shù)水平也在顯著提高中，學(xué)校教師經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，多媒體技術(shù)的操作能力和應(yīng)用水平有了很大的提升，可以熟練的使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要。
（二）開(kāi)展給予互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放式教學(xué)模式
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也給現(xiàn)代教育技術(shù)提供了新的力量，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的特點(diǎn)就是其開(kāi)放性，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容多樣化、無(wú)固定的教學(xué)地方，在互聯(lián)網(wǎng)上所有知識(shí)都能夠共享。由于互聯(lián)網(wǎng)上有龐大的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生們可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載各種適合他們自己的學(xué)習(xí)資料，個(gè)性化的去自我學(xué)習(xí)，針對(duì)自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要在固定的教學(xué)課堂聽(tīng)老師講課，這種新的互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放式教學(xué)可以不受地點(diǎn)的限制，有網(wǎng)絡(luò)的地方都能夠完成計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程。這種開(kāi)放式的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的提高是非常有幫助的，不僅能夠擴(kuò)展他們的知識(shí)面，還具有非常高的便捷性。
（三）基于虛擬實(shí)驗(yàn)室的模擬式教學(xué)模式
虛擬實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)是近年來(lái)發(fā)展比較快的一種現(xiàn)代教育技術(shù)，是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)充分的結(jié)合，在網(wǎng)絡(luò)上給學(xué)生創(chuàng)建了虛擬的實(shí)驗(yàn)室，對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐，達(dá)到更好的教育教學(xué)目標(biāo)。這種模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒏鞣N實(shí)驗(yàn)過(guò)程清晰的在學(xué)生面前展示，讓以前抽象的教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)在能夠清晰透徹的讓學(xué)生去體會(huì)。
結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義，能夠極大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助他們更好的適應(yīng)現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)，為以后踏入工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。高校要給予現(xiàn)代教育技術(shù)充分的重視，并靈活的應(yīng)用。
研究類(lèi)論文的基本結(jié)構(gòu)篇三
在當(dāng)前，信息科技技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)鋪天蓋地的展開(kāi)。特別說(shuō)對(duì)于中學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，也更是如此?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)代教育技術(shù)有著獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，其以多變性、新穎性的視頻、圖片將教學(xué)的具體內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的面前，能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應(yīng)用，還能著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生使用多媒體等設(shè)備的能力。鑒于此，作為相關(guān)學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)順利當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，不斷的更新教學(xué)理念，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式與手段，有效的將現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)的融合到具體的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)
以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，有著其他教學(xué)技術(shù)的普遍特點(diǎn)。同時(shí)，也有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。第一，現(xiàn)代教育技術(shù)使得教師和學(xué)生在具體的教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，一般是以“教”為主體，教師在其中發(fā)揮著主動(dòng)性的作用，而學(xué)生這是被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，其教學(xué)效果并不明顯。而在課堂教學(xué)中有機(jī)的融入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，給予了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，積極的探索相關(guān)的知識(shí)與問(wèn)題，并且能夠主動(dòng)的構(gòu)建知識(shí)體系，努力實(shí)現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生變成“主體”的地位。第二，融入現(xiàn)代教育技術(shù)于課堂的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了在學(xué)習(xí)內(nèi)容上的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基本是以教師的說(shuō)教式為主，在課堂教學(xué)氛圍上略顯枯燥和乏味。若是有效的融入了多媒體等設(shè)備，有效的將書(shū)本中的理論知識(shí)以圖形、聲音、視頻等方式向?qū)W生們進(jìn)行了展現(xiàn)，極大了調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了直觀性的印象，便于學(xué)生加深對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。第三，現(xiàn)代教育技術(shù)融入于具體的教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了教師與學(xué)生的關(guān)系，有利于創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí)情景，教師能夠在具體的教學(xué)活動(dòng)中得到及時(shí)的反饋，便于適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容。
三、有效將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的對(duì)策與建議
1.中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)適度的使用現(xiàn)代教育技術(shù)
眾所周知，做任何事情都要掌握適度的原則。在中學(xué)美術(shù)的課程中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)，也應(yīng)當(dāng)采用適度的原則。有的美術(shù)教師認(rèn)為，由于現(xiàn)代教育技術(shù)有著巨大的優(yōu)勢(shì)，就會(huì)在課堂中大量的使用信息資源。這樣，學(xué)生在課堂中所要接受的信息量就會(huì)比較大，掌握不到主要的知識(shí)點(diǎn)。因此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)適度的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)進(jìn)行，進(jìn)而不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。
2.中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生搭建起平等的溝通與交流的平臺(tái)
教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)雙向的活動(dòng)，需要教師和學(xué)生互相配合。因此，作為美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注意在具體的教學(xué)活動(dòng)中，不要呈現(xiàn)出“一言堂”的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，有意識(shí)加強(qiáng)與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生深入的探究相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以便加深學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
3.中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)不斷的加強(qiáng)自身在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上的能力
無(wú)論是什么學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，教師在其中都有著重要的作用。在使用現(xiàn)代教育技術(shù)上，教師首先應(yīng)當(dāng)提高自身在這方面的業(yè)務(wù)素質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握課件制作的方法，具備網(wǎng)上搜索資源的能力。另外，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身掌握信息技術(shù)的情況，靈活選擇適合自己的教學(xué)方式。這樣，通過(guò)中學(xué)美術(shù)教師自身教學(xué)能力和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的增強(qiáng)，能夠在具體的教學(xué)過(guò)程中起到積極地推動(dòng)作用，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)語(yǔ)
當(dāng)前，信息化技術(shù)高速發(fā)展的今天，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已廣泛的融入到各門(mén)學(xué)科的課堂教學(xué)中來(lái)。對(duì)于中學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，也更是如此?，F(xiàn)代教育技術(shù)有著自身的特點(diǎn)，能夠極大的提高教學(xué)效率與質(zhì)量。作為中學(xué)美術(shù)學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)適度的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，與學(xué)生搭建起平等的溝通與交流的平臺(tái)，不斷的加強(qiáng)自身在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上的能力，將現(xiàn)代教育技術(shù)與具體的課程做到有機(jī)的融合。只有這樣，才能不斷的提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提高教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率。
研究類(lèi)論文的基本結(jié)構(gòu)篇四
（一）會(huì)計(jì)論文的基本結(jié)構(gòu)
會(huì)計(jì)論文屬于議論文，其基本結(jié)構(gòu)一般包括三部分：論題、論證和結(jié)論。
1．論題：指論文真實(shí)性需要證明的命題。
2．論證：即論述并證明。主要指引用論據(jù)來(lái)證明論題的真實(shí)性的論述過(guò)程，是由論據(jù)推出論題時(shí)所使用的推理形式。
3．結(jié)論：即結(jié)束語(yǔ)，對(duì)文章所下的最后判斷。其主要作用是：（1）總結(jié)全文，點(diǎn)明主題。（2）展望未來(lái)，增強(qiáng)信心。（3）抒發(fā)感情，增強(qiáng)感染力。
（二）會(huì)計(jì)論文組成部分
一篇完整的論文應(yīng)當(dāng)包括以下內(nèi)容：
1．標(biāo)題名稱(chēng)（題目）
會(huì)計(jì)論文標(biāo)題應(yīng)以最恰當(dāng)、最簡(jiǎn)明的語(yǔ)詞來(lái)反映論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合，盡可能避免使用不常見(jiàn)的縮寫(xiě)省略詞、字符、代號(hào)、符號(hào)和公式等。論文標(biāo)題一般不超過(guò)30個(gè)字。
2．作者姓名和單位
論文的署名包括：參與選定研究課題和制定研究方案的人員、直接參與全部或主要部分研究工作并做出貢獻(xiàn)的人員、參加撰寫(xiě)論文的人員。如果是兩個(gè)或兩個(gè)以上的人員聯(lián)合完成的論文，應(yīng)根據(jù)每個(gè)人員的貢獻(xiàn)大小或根據(jù)約定排列名次。
3．論文摘要
4．關(guān)鍵詞（或主題詞）
關(guān)鍵詞是指用來(lái)表達(dá)論文全文主題內(nèi)容信息的單詞或術(shù)語(yǔ)，供資料查詢(xún)之用。每篇論文的關(guān)鍵詞一般選取3～8個(gè)詞語(yǔ)。
5．提綱
提綱是指會(huì)計(jì)論文內(nèi)容的要點(diǎn)。
6．引言（或稱(chēng)引論、前言、導(dǎo)言、緒論、序論和導(dǎo)論）
引言是論文的起始部分。內(nèi)容復(fù)雜篇幅長(zhǎng)的論文，稱(chēng)緒論、序論，要求講清寫(xiě)作此文的動(dòng)機(jī)，它的內(nèi)容、意義、欲達(dá)之目的。主要是用來(lái)簡(jiǎn)要說(shuō)明研究問(wèn)題的內(nèi)容、目的、方法和意義，闡明全文的主要觀點(diǎn)（文章論點(diǎn)），借鑒會(huì)計(jì)領(lǐng)域中前輩及他人的研究情況、知識(shí)布局和理論基礎(chǔ)，提出作者本人對(duì)會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐的繼承與發(fā)展的研究設(shè)想以及研究方法，達(dá)到的預(yù)期成果和現(xiàn)實(shí)意義等。如果是調(diào)查報(bào)告還可以交代背景，說(shuō)明調(diào)查方法。這部分內(nèi)容具有提綱挈領(lǐng)的作用，意在概括與領(lǐng)起全文，但文字以少而精為宜。在正文里，不用寫(xiě)前言二字，一般寫(xiě)1個(gè)段落，也有寫(xiě)2個(gè)、3個(gè)甚至4個(gè)段落的。寫(xiě)完后，在轉(zhuǎn)入本論時(shí)，中間最好空1行。
7．正文
正文是會(huì)計(jì)論文的核心部分，也是論文的主體部分，其功能就是：展開(kāi)論題、分析論證。正文的內(nèi)容就是深入分析文章引言提出的問(wèn)題，運(yùn)用理論研究和實(shí)踐操作相結(jié)合進(jìn)行分析論證，揭示出會(huì)計(jì)領(lǐng)域客觀事物內(nèi)部錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系及其規(guī)律性。正文撰寫(xiě)的內(nèi)容反映出文章的邏輯思維性和語(yǔ)言表達(dá)能力，決定了論文的可理解性和論證的說(shuō)服力。正文撰寫(xiě)必須做到實(shí)事求是、客觀真切、準(zhǔn)備充分、思維邏輯清晰、層次分明、通俗易懂。
正文撰寫(xiě)時(shí)采用的層次結(jié)構(gòu)方式有以下三種形式：
1．直線(xiàn)推論方式。由文章中心論點(diǎn)出發(fā)層層深入地展開(kāi)論述，由一點(diǎn)進(jìn)行到另一點(diǎn)的邏輯推演，呈現(xiàn)出直線(xiàn)式的邏輯深入。
2．并列分論方式。把從屬于基本論題的若干個(gè)下位論點(diǎn)并列起來(lái)，分別進(jìn)行論述。
3．直線(xiàn)推論與并列分論相結(jié)合的方式。即直線(xiàn)分論中包含并列分論，而并列分論下又有直線(xiàn)推論，形成復(fù)雜的立體結(jié)構(gòu)。
會(huì)計(jì)論文的正文部分通常采用第三種方式（即直線(xiàn)推論與并列推論相結(jié)合的方式）的結(jié)構(gòu)層次。
8．結(jié)束語(yǔ)
結(jié)尾部分，文止而言盡，要照應(yīng)開(kāi)頭，要體現(xiàn)全文的整體性。全文渾然一體，首尾呼應(yīng)，既可以給人一種結(jié)構(gòu)上完整的感覺(jué)，又可以收到概括全文、突出中心，加深讀者印象的效果。結(jié)尾分總結(jié)式結(jié)尾、說(shuō)明式結(jié)尾、號(hào)召式結(jié)尾等三種。
結(jié)語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)等字眼，在正文里不必寫(xiě)出，視論文體裁和內(nèi)容而定，照應(yīng)開(kāi)頭的，應(yīng)是一個(gè)獨(dú)立部分，應(yīng)與上段之間空一行；若是上部分行文言盡而止的，則不用空一行，等于言盡即止，沒(méi)有全文結(jié)束部分。
9．致謝語(yǔ)
致謝語(yǔ)可以作為腳注放在文章首頁(yè)的最下面，也可以放在文章的最后。致謝的詞語(yǔ)要誠(chéng)懇、簡(jiǎn)潔恰當(dāng)。
10．參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)（資料）附在論文的后面，較多的應(yīng)加頁(yè)列出，至少要離開(kāi)文末四行。書(shū)寫(xiě)會(huì)計(jì)論文引用的文獻(xiàn)資料方式，分為直接引用和間接引用兩種。直接引用原文，需要加上引號(hào)；間接引用，只是轉(zhuǎn)述大意，又稱(chēng)意引，不加引號(hào)。對(duì)于引用的文章內(nèi)容，要忠實(shí)原文，不可斷章取義、為我所用；不能前后矛盾、牽強(qiáng)附會(huì)；論文寫(xiě)作中，作者應(yīng)表明對(duì)引文的觀點(diǎn)、立場(chǎng)即稱(chēng)贊或反對(duì)的態(tài)度。
1．列舉參考文獻(xiàn)的作用
（1）是尊重原作者，避免掠人之美的嫌疑，同時(shí)也表明作者治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。
（2）文中引文若有差錯(cuò)時(shí)便于及時(shí)查對(duì)。
（3）使指導(dǎo)教師能清楚地了解作者對(duì)問(wèn)題的研究的深度和廣度。
（4）反映了作者為撰寫(xiě)論文而進(jìn)行閱讀的材料的范圍和水平。
（5）有利于研究相同或相近題目的讀者從參考文獻(xiàn)（資料）中了解情況或受到啟發(fā)。
（6）便于在畢業(yè)論文答辯時(shí)進(jìn)行審閱和評(píng)定成績(jī)。
2．列舉參考文獻(xiàn)（資料）的具體要求
（1）按畢業(yè)論文參考或引證文章和資料的先后順序排列。
（2）列舉的參考文獻(xiàn)一般應(yīng)為正式出版物（包括書(shū)籍、報(bào)紙、雜志等）。
（3）要標(biāo)明序號(hào)、作者（編者、譯者）姓名、書(shū)名或報(bào)紙雜志中的篇名、出版單位（或報(bào)紙、雜志名），出版時(shí)間（雜志期數(shù)、報(bào)紙版數(shù)）等。
研究類(lèi)論文的基本結(jié)構(gòu)篇五
鑒于議論文是高考寫(xiě)作的一種常見(jiàn)的文體，今天介紹一種適合高考的議論文模式：五段三分四環(huán)節(jié)。
可以簡(jiǎn)單的詮釋為，議論文全文共安排五段，三個(gè)分論點(diǎn)，每個(gè)分論點(diǎn)共四個(gè)環(huán)節(jié)。具體闡釋如下：
的結(jié)構(gòu)安排依據(jù)議論文引論、本論、結(jié)論結(jié)論的文體特征。引論是提出中心論點(diǎn)部分，觀點(diǎn)要明確，應(yīng)該簡(jiǎn)潔精練，所以用一段來(lái)完成;本論部分是論證中心論點(diǎn)部分，是議論文的主體部分，安排用三段圍繞中心論點(diǎn)展開(kāi)議論;結(jié)論部分是歸結(jié)論述的部分，歸結(jié)忌諱拖泥帶水，所以應(yīng)干凈利落總結(jié)得出結(jié)論、提出希望等，這些內(nèi)容安排一段。
即三個(gè)分論點(diǎn)。作為議論文的主體部分應(yīng)該做到內(nèi)容充實(shí)，根據(jù)應(yīng)試時(shí)間限制的特點(diǎn)、規(guī)定字?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，同時(shí)還根據(jù)中國(guó)傳統(tǒng)文化給“三”賦予的“眾多”的含義，三個(gè)分論點(diǎn)的安排既能在規(guī)定時(shí)間規(guī)定字?jǐn)?shù)完成寫(xiě)作，又能體現(xiàn)議論文論據(jù)充分的基本要求，使得文體特征展示清晰，同時(shí)還能使議論文在結(jié)構(gòu)安排上得以合理分配。
即每個(gè)分論點(diǎn)都要經(jīng)過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，完成一個(gè)完整的論證過(guò)程。遵循論述規(guī)律，論述中心論點(diǎn)時(shí)，首先要提出分論點(diǎn)，這是第一個(gè)環(huán)節(jié)，它要從某個(gè)角度具體闡釋觀點(diǎn);在提出一個(gè)概括性很強(qiáng)、抽象性很強(qiáng)的觀點(diǎn)后，一定要對(duì)這個(gè)分論點(diǎn)進(jìn)行扣題性的解說(shuō)，這就是第二個(gè)環(huán)節(jié)：引語(yǔ);第三個(gè)環(huán)節(jié)是述例，就是使用事實(shí)論據(jù)闡述前面提出的分論點(diǎn);第四個(gè)環(huán)節(jié)是引申挖掘，就是將前面三個(gè)環(huán)節(jié)歸結(jié)起來(lái)，引申到抽象的規(guī)律性，挖掘出事物的普遍性。
1、能概括話(huà)題、題目
2、能詮釋分論點(diǎn)
3、能選準(zhǔn)例子扣到話(huà)題的切入點(diǎn)
1、使用那些準(zhǔn)確概括事例的詞語(yǔ)
2、這些詞語(yǔ)必須是扣住話(huà)題
3、切入點(diǎn)的關(guān)鍵詞
4、概括性要強(qiáng)
5、指向性要強(qiáng)：利用同關(guān)鍵詞的.同義詞、近義詞、詮釋詞，所有詞語(yǔ)的指向都是話(huà)題、題目、論點(diǎn)、觀點(diǎn)，形成一條清晰的思路線(xiàn)，層次要分明、合情合理、符合事實(shí)。
脫開(kāi)個(gè)例，引到同一類(lèi)例子的共性上去總結(jié)共同的規(guī)律和事物的普遍性起到依次類(lèi)推的作用不要重復(fù)引語(yǔ)中的語(yǔ)言，不要重復(fù)概述事例的語(yǔ)言。
有人說(shuō)“人生如棋”，那么做人就應(yīng)該遵守下棋的規(guī)則，否則就將滿(mǎn)盤(pán)皆輸;有人說(shuō)“人生如戲”，那么做人就應(yīng)該遵守唱戲的規(guī)則，否則就將無(wú)人欣賞;有人說(shuō)“人生如茶”，那么做人就應(yīng)該懂得品茶的規(guī)則，否則再好的香茗也與枯葉無(wú)異。不同的人生有不同的規(guī)則，遵守做人的規(guī)則，才能走出精彩紛呈的人生之路。(采用類(lèi)比的方法提出中心論點(diǎn)，引論部分)
把勤奮作為規(guī)則，做人就會(huì)更充實(shí)。(分論點(diǎn))“天道酬勤”這句古訓(xùn)，已經(jīng)潛移默化的成為無(wú)數(shù)成功人士做人的規(guī)則。(引語(yǔ))魯迅自小便于三味書(shū)屋一起演繹著勤奮的故事，正是他的勤奮，讓他在人生的道路上游刃有余，即使面臨的是人生的大轉(zhuǎn)折---棄醫(yī)從文，他也沒(méi)有遇到轉(zhuǎn)行帶來(lái)的難處，這正是他以勤奮為人生規(guī)則的收獲，他由此積累了知識(shí)的力量，精神的毅力，更讓他在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上寫(xiě)下了光輝的篇章。(述例)所以，把勤奮作為人生行動(dòng)的規(guī)則，在勤奮中充實(shí)自我，即使遇到突然的轉(zhuǎn)變也不會(huì)驚慌失措，反而會(huì)讓你在與人生對(duì)弈時(shí)得心應(yīng)手，使自己的人生更加豐富，成為你這盤(pán)棋最終的王者。(引申挖掘)
把責(zé)任作為規(guī)則，做人就會(huì)更踏實(shí)。每個(gè)人都有自己的角色，完成角色賦予的任務(wù)是每個(gè)人的責(zé)任，為人君就應(yīng)以仁為責(zé)，為人臣就應(yīng)以忠為責(zé)，為人子就應(yīng)以孝為責(zé)。漢高祖以仁為責(zé)，實(shí)行休養(yǎng)生息政策，讓百姓擺脫了饑餓和戰(zhàn)亂之苦;諸葛亮以忠為責(zé)，一生追隨劉備建立蜀漢事業(yè)，鞠躬盡瘁，死而后已，為后世所傳頌;李密以孝為責(zé)，棄官不做，侍奉在祖母的身邊，成為孝之楷模。由此看來(lái)，把責(zé)任作為自己的做人規(guī)則，踏踏實(shí)實(shí)地走好人生的路，必然會(huì)無(wú)愧于人無(wú)愧于心更無(wú)愧于世。相信這樣的人生才更加精彩。
把美德作為規(guī)則，做人就會(huì)更加真實(shí)。美德是一種境界，像一杯香茗，不懂得品茗的人認(rèn)為是苦的，而真正懂得美德的人才能體會(huì)其中的香甜。范仲淹以：“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的犧牲精神作為做人的規(guī)則，讓后人敬仰;雷鋒以“助人為樂(lè)”的奉獻(xiàn)精神作為做人的規(guī)則，讓人感到無(wú)比的溫暖;朱自清以民族自尊心作為自己的做人規(guī)則，讓人佩服不已。這些把美德作為人生遵循的規(guī)則的人，人生的路走的真實(shí)而美好，正像一杯純正的香茗，清香四溢。(以上三段為本論部分)
在如棋的人生中，遵守做人的規(guī)則，馳騁你的人生;在如戲的人生中，遵守做人的規(guī)則，精彩你的人生;在如茶的人生中，遵守做人的規(guī)則，品味你的人生。遵守做人的規(guī)則，走出完美的人生!(結(jié)論部分，用排比的手法結(jié)束全文，提出希望)
研究類(lèi)論文的基本結(jié)構(gòu)篇六
議論文一些基本結(jié)構(gòu)形式，如總分式、并列式、遞進(jìn)式、正反式、對(duì)比式、歸納式、證明式等。下面是小編為你帶來(lái)的議論文的基本結(jié)構(gòu)，歡迎閱讀。
先提出自己對(duì)某一問(wèn)題的看法，即論點(diǎn)，然后加以分析、論證，最后得出結(jié)論。這種結(jié)構(gòu)形式是按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的順序來(lái)展開(kāi)論述的。說(shuō)“思”：
1、學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋是一個(gè)很重要的問(wèn)題(提出問(wèn)題)。
2、搞好學(xué)習(xí)、工作、科研等都需要多動(dòng)腦筋(分析問(wèn)題)。
3、要養(yǎng)成多動(dòng)腦筋的習(xí)慣(解決問(wèn)題)。
先提出總論點(diǎn)，然后并列地從幾個(gè)方面分別對(duì)總論點(diǎn)加以論述，即論述部分是由并列的幾個(gè)分論點(diǎn)的'論述組成的。并列式的幾個(gè)分論點(diǎn)常常放在每段開(kāi)頭，以顯示層次。運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)形式的關(guān)鍵，是對(duì)一個(gè)總論點(diǎn)能夠從不同的側(cè)面來(lái)加以認(rèn)識(shí)，并能夠并列地排出幾個(gè)能說(shuō)明總論點(diǎn)的分論點(diǎn)來(lái)。說(shuō)“思”：
1、要養(yǎng)成多想的習(xí)慣(總論點(diǎn))。
2、多思才能把知識(shí)學(xué)活(并列分論點(diǎn)一)。
3、多思才能有所發(fā)明創(chuàng)造(并列分論點(diǎn)二)。
4、多思腦子才越用越靈(并列分論點(diǎn)三)。
2004福建滿(mǎn)分作文《穩(wěn)中求勝》文章在亮出中心論點(diǎn)“為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝”之后，便從三個(gè)方面展開(kāi)了充分的論述：
沉穩(wěn)從志而來(lái)……。
沉穩(wěn)從難而來(lái)……。
沉穩(wěn)從無(wú)欲而來(lái)……。
這三個(gè)分論點(diǎn)共同證明了中心論點(diǎn)，論證充分，結(jié)構(gòu)清晰。
按客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，由此及彼，由表及里，一層深入一層地論證論點(diǎn)?！吧钊搿钡穆纷雍芏啵嚎捎涩F(xiàn)象說(shuō)到本質(zhì);可由可能性說(shuō)到必然性;可從經(jīng)驗(yàn)說(shuō)到問(wèn)題，再說(shuō)到解決問(wèn)題的辦法;可從“是什么”說(shuō)到“為什么”，再說(shuō)到“怎么樣”……這種結(jié)構(gòu)形式能使問(wèn)題的剖析如層層剝筍，步步深入。說(shuō)“思”：
1、“思”就是提倡動(dòng)腦筋(是什么)。
2、“勤思”的重要(為什么)。
3、還要“善思”(怎么樣)。
2002高考作文《正直是做人的根本》，文章先擺出女學(xué)生拒絕廣告的現(xiàn)象，接著說(shuō)明這樣做的原因，再評(píng)論女學(xué)生這一行為的意義和價(jià)值，這樣層層遞進(jìn)，說(shuō)理深刻，從而透徹地揭示了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
提出論點(diǎn)后，從正反兩個(gè)方面進(jìn)行論證。任何一個(gè)論點(diǎn)，既可以從正面論述，又可以從反面論述;把兩方面結(jié)合起來(lái)，說(shuō)明才更透徹。有些論點(diǎn)可側(cè)重從正面論述，結(jié)合進(jìn)行反面論述;有些論點(diǎn)可側(cè)重反面論述，結(jié)合進(jìn)行正面論述。說(shuō)“思”：
1、要提倡多動(dòng)腦筋(提出論點(diǎn))。
2、多動(dòng)腦筋的重要(正面論述)。
3、不動(dòng)腦筋的危害(反面論述)。
2003江西一考生的《公則生明》本論部分先引作文材料以做反面典型，由此帶出兩例正面典型事例。這樣，三個(gè)事例一反兩正，對(duì)比鮮明，孰是孰非，一目了然。
通過(guò)對(duì)比來(lái)論證論點(diǎn)。對(duì)比有正與反的對(duì)比，現(xiàn)在和過(guò)去的對(duì)比，這一事物與另一事物的對(duì)比，同一事物各個(gè)不同發(fā)展階段的對(duì)比，等等。對(duì)比可以使觀點(diǎn)更為鮮明。說(shuō)“思”：
1、生活中的兩種人：勤于動(dòng)腦的人;懶于動(dòng)腦的人。(態(tài)度對(duì)比)。
2、不同態(tài)度的不同結(jié)果(結(jié)果對(duì)比)。
3、不同態(tài)度的不同思想根源(思想根源對(duì)比)。
4、應(yīng)學(xué)習(xí)第一種態(tài)度，做勤于思考的人(結(jié)論)。
研究類(lèi)論文的基本結(jié)構(gòu)篇七
議論文的結(jié)構(gòu)模式有許許多多，每一種都要學(xué)習(xí)，每一種都要掌握，對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，肯定是不可能的。千萬(wàn)不要讓學(xué)生什么都去訓(xùn)練，否則可能什么都練不好。上面三種模式，幾乎適用于任何。
作文。
話(huà)題。因此，在備考階段，我們就讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)地練這兩三種，熟能生巧，一年下來(lái)，大部分學(xué)生能對(duì)這幾種結(jié)構(gòu)模式爛熟于胸，考場(chǎng)上也就能游刃有余了。接下來(lái)本站小編為你帶來(lái)議論文最基本結(jié)構(gòu)，希望對(duì)你有幫助。
中心論點(diǎn)加分論點(diǎn)式。這是非常典范的議論文結(jié)構(gòu)模式，許多名篇都是采用這種模式的，例如《理想的階梯》《說(shuō)“勤”》《談骨氣》等等。下面是《說(shuō)“勤”》的結(jié)構(gòu)提綱：
中心論點(diǎn)：“俗話(huà)說(shuō)：‘一勤天下無(wú)難事?！拼膶W(xué)家韓愈說(shuō)：‘業(yè)精于勤?！瘜W(xué)業(yè)的精深造詣來(lái)源于勤?！?BR> 分論點(diǎn)一：勤出成果。
分論點(diǎn)二：勤出智慧。
這種模式最適合高考考場(chǎng)快速成文，也是最簡(jiǎn)單易學(xué)的，因此，我們把它當(dāng)作重中之重來(lái)訓(xùn)練。在指導(dǎo)時(shí)，我們要注意幾個(gè)細(xì)節(jié)。首先肯定是要有論點(diǎn)，不僅要有中心論點(diǎn)，而且還要有分論點(diǎn)。論點(diǎn)一定要用一句或幾句話(huà)明確地表述出來(lái)。其次，還要注意將論點(diǎn)放在恰當(dāng)、醒目的位置。筆者是這樣要求學(xué)生的：中心論點(diǎn)一般放在第一段的末尾，如果句子比較長(zhǎng)，還可以單獨(dú)放一段(第二段);分論點(diǎn)一般放在每一段的開(kāi)頭。分論點(diǎn)的提煉和表述是指導(dǎo)的重點(diǎn)。
1、一篇議論文至少要有兩個(gè)分論點(diǎn)，最好有三到四個(gè)。
2、分論點(diǎn)的語(yǔ)言要精練，一般控制在15字內(nèi)。
3、分論點(diǎn)句子的結(jié)構(gòu)要一致，使中間幾段構(gòu)成排比或準(zhǔn)排比段。上文提到的一號(hào)標(biāo)文和《說(shuō)“勤”》的分論點(diǎn)就都是主謂式結(jié)構(gòu)。
4、分論點(diǎn)的表述要盡量緊扣話(huà)題的關(guān)鍵字眼，以保證每一段都扣題。上面所引的一號(hào)標(biāo)文就是很好的例子。
5、幾個(gè)分論點(diǎn)應(yīng)盡量圍繞“是什么”“為什么”“怎么樣”這三個(gè)問(wèn)題，重點(diǎn)解決其中一個(gè)問(wèn)題，比如上面所引的一號(hào)標(biāo)文，其兩個(gè)分論點(diǎn)主要解決“是什么”這一層面的問(wèn)題，而《說(shuō)“勤”》則主要解決“為什么”這個(gè)層面的問(wèn)題，這樣可以保證內(nèi)容相對(duì)集中。
奇妙的“三三制”式?！叭痹谖膶W(xué)作品中是個(gè)奇妙的數(shù)字?！叭蜃＜仪f”、“三借芭蕉扇”、“三打白骨精”、“三氣周瑜”、“三顧茅廬”等等不勝枚舉，而一篇短短的《鄒忌諷齊王納諫》竟然可以挖掘出六七個(gè)“三”來(lái)。一般而言，“二”嫌單薄，“四”嫌羅嗦，而“三”則恰倒好處，用于議論可有扎實(shí)厚重之感。許多成功的議論文都是“三三制”式的。何為“三三制”式?筆者概括出來(lái)的“三三制”式是：開(kāi)頭三句話(huà)提出論點(diǎn)，主體三段文論證中心，三個(gè)事例充當(dāng)論據(jù)。當(dāng)然，所謂的“三三制”只是一種基本模式，也是一個(gè)基本要求。比如主體部分，基本要求是至少有三段，至少用三個(gè)事例。在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際作適當(dāng)調(diào)整，主體可以是四段，甚至五段、六段;事例可以是五六個(gè)或者更多，也可以是每段三個(gè)。這樣能夠保證論據(jù)的充分性和論證的豐富性。請(qǐng)看下文(20xx年全國(guó)卷)：
選擇。
我們似乎每一天都遇到需要作出選擇的事情。選擇無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，選擇一條正確的道路，將會(huì)影響人的一生。因此，我們要學(xué)會(huì)心靈的選擇。
我們要選擇真理。還記得布魯諾殉難的故事嗎?布魯諾是16世紀(jì)一位著名的唯物主義者，他闡述和捍衛(wèi)哥白尼的日心說(shuō)，還提出宇宙在時(shí)間和空間上都是無(wú)限的。他的堅(jiān)持引起了當(dāng)時(shí)教會(huì)的強(qiáng)烈不滿(mǎn)，而在個(gè)人的生命和堅(jiān)持真理中，布魯諾毅然選擇了真理。于1620xx年，布魯諾在羅馬鮮花廣場(chǎng)上被宗教教徒放火燒死了。布魯諾雖然光榮地犧牲了，但是清醒的人們深深知道他的選擇是正確的，他使唯物主義在后世得到推崇和繼承，為科學(xué)真理作出了貢獻(xiàn)。
我們要選擇國(guó)家利益。、在國(guó)家利益和個(gè)人利益面前，不屈不撓，視死如歸，為國(guó)捐軀，為新中國(guó)的解放貢獻(xiàn)力量。還有近代著名作家魯迅，他為了喚醒中國(guó)那部分麻木不仁的人，決定棄醫(yī)從文，他深知只有醫(yī)好病人肉體上的病患是不夠的，精神上的病患同等重要。魯迅寫(xiě)下了《狂人。
日記。
》、《藥》、《孔乙己》等作品，揭露了中國(guó)封建社會(huì)的吃人制度，喚醒千萬(wàn)群眾，為新民主主義的勝利奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。魯迅選擇了國(guó)家利益，舍棄自己的愛(ài)好，但他的選擇無(wú)疑是正確的。
我們要選擇光明的前途。記得一位高考狀元是這樣說(shuō)的：“在我的讀書(shū)生涯中，我舍棄了平凡，選擇了讀書(shū);舍棄了大量的游戲，選擇了學(xué)習(xí);舍棄了驕傲和自滿(mǎn)，選擇了謙虛，我的成功是在選擇中獲得的!”我們的確要為自己的前途作出正確的選擇。在科學(xué)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá)的今天是人才的競(jìng)爭(zhēng)，這就要求我們要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，抵制形形色色的誘惑，不斷地實(shí)踐自己，充實(shí)自己，改善自己，為自己的光明前途奮斗。
選擇如此重要，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)心靈的選擇，拋棄阻礙自己發(fā)展的事物，保持清醒的頭腦，作出正確的選擇，走向光輝燦爛的明天。
這篇高考優(yōu)秀作文就是典型的“三三制”式，給人的感覺(jué)是清晰明朗，條分縷析，使閱卷人能夠在短時(shí)間內(nèi)抓住作者的行文思路和思維進(jìn)程，同時(shí)又給人內(nèi)容厚實(shí)，論據(jù)充分之感，肯定是高分佳作。
第一段：開(kāi)宗明義，提出論點(diǎn)。或引用，或比喻，或排比，或比興，總之，三句話(huà)即直奔主題，切忌故弄玄虛，彎起繞八，拖泥帶水。
第二段：詳例剖析，敘議結(jié)合。事實(shí)勝于雄辯，一個(gè)精當(dāng)?shù)氖聦?shí)論據(jù)，往往能夠有力地證明論點(diǎn)。只是要寫(xiě)好詳例剖析殊為不易，不少學(xué)生忘記了議論文的體裁特點(diǎn)，敘事過(guò)于詳盡，變成了記敘文的寫(xiě)法，這是應(yīng)該盡力避免的。筆者在指導(dǎo)時(shí)，就讓學(xué)生學(xué)會(huì)“三明治”式的結(jié)構(gòu)，即首尾是議論評(píng)價(jià)性文字，中間是高度概括性的敘述(一般不超過(guò)120字)。
第三段：略例排比，形成氣勢(shì)。如果說(shuō)詳例是點(diǎn)的勾勒，那么略例就是面的鋪展。點(diǎn)面結(jié)合能夠形成立體感，略例以三四個(gè)為佳，若能形成古今中外的格局，則更有全面的代表性了。
第四段：正反對(duì)比，凸現(xiàn)中心。即在上面詳例剖析、略例排比的基礎(chǔ)上，再?gòu)姆疵媲腥?，正反結(jié)合，對(duì)比鮮明，從而更加突出中心。
第五段：辨證分析，立論周全。任何理論都不過(guò)是一種假設(shè)，絕對(duì)的結(jié)論容易產(chǎn)生偏頗，因而一段辨證的分析能使立論更為嚴(yán)密周全。
第六段：聯(lián)系實(shí)際，升華主題。這一段是為了突出文章的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題，從而使主題得到進(jìn)一步升華。
這種模式，易于掌握，可操作性強(qiáng)，非常適合考場(chǎng)作文。因?yàn)樗膬?yōu)勢(shì)很明顯：思路清晰，邏輯嚴(yán)密;六步模式，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，無(wú)啰唆拖沓之嫌，使閱卷老師一看即明;論據(jù)充實(shí)，論證充分，有效地克服了寫(xiě)議論文內(nèi)容空乏的毛病。
我們看看高考優(yōu)秀作文《走出舊框框，沖破習(xí)慣勢(shì)力》(1988年全國(guó)卷)的結(jié)構(gòu)：
第一段，追根溯源，引出習(xí)慣：千年歷史，沉重習(xí)慣。
第二段，初舉一例，習(xí)慣可變：人們習(xí)慣了“迪斯科”。
第三段，連舉三例，強(qiáng)調(diào)危害：愛(ài)迪生、趙王和猿人。
第四段，辨證分析，指明危害：缺乏創(chuàng)新，永遠(yuǎn)落后。
第五段，沖破習(xí)慣?安于現(xiàn)狀?正反對(duì)比，敲響警鐘。
第六段，聯(lián)系實(shí)際，習(xí)慣沉重;呼吁沖破，煥發(fā)潛能。
此文就是六段定“乾坤”，思路清晰，層次分明，有論據(jù)，有分析，論證充分合理，克服了常見(jiàn)的議論文“觀點(diǎn)+事例=議論”的毛病,值得借鑒。
研究類(lèi)論文的基本結(jié)構(gòu)篇八
議論文的基本結(jié)構(gòu)通常由“引論、本論、結(jié)論”三部分組成。要求是開(kāi)頭必須提出論題或論點(diǎn)，主體部分選用材料分層次地論證論點(diǎn)，結(jié)尾歸納總結(jié)。本論是文章的主體，是對(duì)問(wèn)題的分析。下面是小編為你帶來(lái)的議論文的基本結(jié)構(gòu)詳解，歡迎閱讀。
先提出總論點(diǎn)，然后并列地從幾個(gè)方面分別對(duì)總論點(diǎn)加以論述，即論述部分是由并列的幾個(gè)分論點(diǎn)的論述組成的。并列式的幾個(gè)分論點(diǎn)常常放在每段開(kāi)頭，以顯示層次。
在論證思路中，為了論述的方便，將文章的中心論點(diǎn)分解成幾個(gè)平行的、并列的分論點(diǎn)，或是把論據(jù)并列起來(lái)，論證的幾個(gè)層次或段落之間的關(guān)系是平行的，這就是并列式。
如福建滿(mǎn)分。
作文。
《穩(wěn)中求勝》文章在亮出中心論點(diǎn)“為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝”之后，便從三個(gè)方面展開(kāi)了充分的論述：“a.沉穩(wěn)從志而來(lái)，b.沉穩(wěn)從難而來(lái)，c.沉穩(wěn)從無(wú)欲而來(lái)”。這三個(gè)分論點(diǎn)共同證明了中心論點(diǎn)，論證充分，結(jié)構(gòu)清晰。
運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)形式的關(guān)鍵，是對(duì)一個(gè)總論點(diǎn)能夠從不同的側(cè)面來(lái)加以認(rèn)識(shí)，并能夠并列地排出幾個(gè)能說(shuō)明總論點(diǎn)的分論點(diǎn)來(lái)。
例：
說(shuō)“思”：
1.要養(yǎng)成多想的習(xí)慣(總論點(diǎn))。
2.多思才能把知識(shí)學(xué)活(并列分論點(diǎn)一)。
3.多思才能有所發(fā)明創(chuàng)造(并列分論點(diǎn)二)。
4.多思腦子才越用越靈(并列分論點(diǎn)三)。
通過(guò)對(duì)比來(lái)論證論點(diǎn)。對(duì)比有正與反的對(duì)比，現(xiàn)在和過(guò)去的對(duì)比，這一事物與另一事物的對(duì)比，同一事物各個(gè)不同發(fā)展階段的對(duì)比，等等。
在論證思路中，把兩種事物(或意見(jiàn))加以對(duì)比，或者是用另一種事物(或意見(jiàn))來(lái)烘托某一種事物(或意見(jiàn))，這就是對(duì)比式。對(duì)比可以使觀點(diǎn)更為鮮明。
例：
說(shuō)“思”：
1、生活中的兩種人：勤于動(dòng)腦的人;懶于動(dòng)腦的人。(態(tài)度對(duì)比)。
2、不同態(tài)度的不同結(jié)果(結(jié)果對(duì)比)。
3、不同態(tài)度的不同思想根源(思想根源對(duì)比)。
4、應(yīng)學(xué)習(xí)第一種態(tài)度，做勤于思考的人(結(jié)論)。
再如江西一考生的《公則生明》本論部分先引作文材料以做反面典型，由此帶出兩例正面典型事例。這樣，三個(gè)事例一反兩正，對(duì)比鮮明，孰是孰非，一目了然。
在論證思路中，按客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，由此及彼，由表及里，由淺入深，層層深入，步步推進(jìn)，這就是遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。
它的特點(diǎn)是各層的前后順序有嚴(yán)格要求，不能隨意變更。一般議論文采取先提出問(wèn)題，再分析問(wèn)題，然后解決問(wèn)題的思路，即體現(xiàn)了層進(jìn)式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
“深入”的路子很多：可由現(xiàn)象說(shuō)到本質(zhì);可由可能性說(shuō)到必然性;可從經(jīng)驗(yàn)說(shuō)到問(wèn)題，再說(shuō)到解決問(wèn)題的辦法;可從“是什么”說(shuō)到“為什么”，再說(shuō)到“怎么樣”……這種結(jié)構(gòu)形式能使問(wèn)題的剖析如層層剝筍，步步深入。
例：
說(shuō)“思”：
1、“思”就是提倡動(dòng)腦筋(是什么)。
2、“勤思”的重要(為什么)。
3、還要“善思”(怎么樣)。
再如高考作文《正直是做人的根本》，文章先擺出女學(xué)生拒絕廣告的現(xiàn)象，接著說(shuō)明這樣做的原因，再評(píng)論女學(xué)生這一行為的意義和價(jià)值，這樣層層遞進(jìn)，說(shuō)理深刻，從而透徹地揭示了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
先提出自己對(duì)某一問(wèn)題的看法，即論點(diǎn)，然后加以分析、論證，最后得出結(jié)論。這種結(jié)構(gòu)形式是按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的順序來(lái)展開(kāi)論述的。
這是文章運(yùn)用最多的一種結(jié)構(gòu)方式。在論證思路中，有的是先總說(shuō)后分說(shuō)，有的先分說(shuō)后總說(shuō)或者先總說(shuō)后分說(shuō)再總說(shuō)。這就是“總-分-總”式結(jié)構(gòu)方式。
例：說(shuō)“思”：
1、學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋是一個(gè)很重要的問(wèn)題(提出問(wèn)題)。
2、搞好學(xué)習(xí)、工作、科研等都需要多動(dòng)腦筋(分析問(wèn)題)。
3、要養(yǎng)成多動(dòng)腦筋的習(xí)慣(解決問(wèn)題)。
如滿(mǎn)分作文《誠(chéng)信所至，金石為開(kāi)》開(kāi)頭引用古語(yǔ)，提出論點(diǎn)，這是引論。本論先說(shuō)誠(chéng)信的作用，再說(shuō)誠(chéng)信的適用范圍。結(jié)尾點(diǎn)題，照應(yīng)開(kāi)頭?？偨Y(jié)全文。是典型的“總一分一總”結(jié)構(gòu)，顯示出作者較高的謀篇水平。
提出論點(diǎn)后，從正反兩個(gè)方面進(jìn)行論證。任何一個(gè)論點(diǎn)，既可以從正面論述，又可以從反面論述;把兩方面結(jié)合起來(lái)，說(shuō)明才更透徹。有些論點(diǎn)可側(cè)重從正面論述，結(jié)合進(jìn)行反面論述;有些論點(diǎn)可側(cè)重反面論述，結(jié)合進(jìn)行正面論述。
例：
說(shuō)“思”：
1、要提倡多動(dòng)腦筋(提出論點(diǎn))。
2、多動(dòng)腦筋的重要(正面論述)。
3、不動(dòng)腦筋的危害(反面論述)。
先擺出一系列能說(shuō)明總論點(diǎn)的事實(shí)，然后歸納得出總論點(diǎn)。歸納式往往用于段落里對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)的論證，而用作全文結(jié)構(gòu)形式的較少，一般與其他形式結(jié)合使用。
例：
說(shuō)“思”：
1、牛頓從觀察蘋(píng)果落地到發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律(實(shí)例一)。
2、瓦特從觀察燒開(kāi)水到發(fā)明蒸汽機(jī)(實(shí)例二)。
3、馬克思從觀察商品交換到發(fā)表剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)(實(shí)例三)。
4、凡事必須多動(dòng)腦(歸納)。
先提出總論點(diǎn)，然后用一系列事實(shí)證明之。層次安排與歸納式正好想反。(實(shí)例略)議論文是每一個(gè)命題，幾乎都可以按這幾種結(jié)構(gòu)形式構(gòu)思。多進(jìn)行“一個(gè)題目，多種構(gòu)思”的訓(xùn)練，有益于開(kāi)拓思路。當(dāng)然，以上只是議論文的幾種基本結(jié)構(gòu)形式，在具體運(yùn)用時(shí)要求靈活變通，駕馭自如。
研究類(lèi)論文的基本結(jié)構(gòu)篇九
1、教育或教育管理機(jī)構(gòu)編制的推薦表。
這種類(lèi)型的表格，由于是官方統(tǒng)一印制的，所以結(jié)構(gòu)都是固定、統(tǒng)一的，但國(guó)家機(jī)關(guān)與各個(gè)院校自制的表格又有一定差別。我國(guó)現(xiàn)行的國(guó)家最高教育行政管理部門(mén)教育部編制的推薦表，其基本結(jié)構(gòu)包括題目、正文和附文三大部分。它的題目適用于全國(guó)各級(jí)各類(lèi)高等院校的普遍要求，題目就叫《全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)》，封面的題目下方分設(shè)畢業(yè)生、系別及專(zhuān)業(yè)、用人單位和學(xué)校名稱(chēng)四欄，在下面就是制表單位和印發(fā)單位，最后是年月日。具體形式如下，在題目的背面，還有一個(gè)簡(jiǎn)單協(xié)議，由學(xué)校、用人單位和擇業(yè)學(xué)生共做當(dāng)事人，須各自履行自己的義務(wù)。
正文部分包括本人個(gè)人求職簡(jiǎn)歷、家庭主要成員、在校主要成績(jī)情況、在校期間獎(jiǎng)懲情況、學(xué)生自薦書(shū)和畢業(yè)生情況及意見(jiàn)六個(gè)部分。正文部分共三面多一點(diǎn)，第一面包括四個(gè)欄目，結(jié)構(gòu)形式如下，第二、三面都是“學(xué)生自薦書(shū)”，第四面上部分才是“畢業(yè)生情況及意見(jiàn)”，包括姓名、性別、年齡、專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷等基本內(nèi)容，以及應(yīng)聘意見(jiàn)（指是否遵守協(xié)議）、照片等。
附文包括系部學(xué)校意見(jiàn)、用人單位情況及意見(jiàn)以及通訊地址，聯(lián)系人、聯(lián)系電話(huà)、郵政編碼等。
各個(gè)大中專(zhuān)院校自制的推薦表與國(guó)家統(tǒng)一編制的表格在結(jié)構(gòu)上大同小異，略有差別，
其總體結(jié)構(gòu)也包括題目、正文和附文三個(gè)部分。題目部分也是直接命題，如《×××學(xué)校（學(xué)院）畢業(yè)生就業(yè)推薦表》或《×××學(xué)校（大學(xué)）××年畢業(yè)生就業(yè)推薦表》，題目下面一般設(shè)姓名、班級(jí)、專(zhuān)業(yè)、填表日期四個(gè)欄目。
正文部分含學(xué)生基本情況、個(gè)人簡(jiǎn)歷、家庭主要成員及學(xué)生自薦書(shū)四個(gè)部分。
附文包括系班意見(jiàn)、學(xué)校意見(jiàn)和用人單位意見(jiàn)以及聯(lián)系人、聯(lián)系電話(huà)和郵政編碼等內(nèi)容，有的還附有簡(jiǎn)單說(shuō)明。
這種自制的推薦表與國(guó)家教育部的表格不同之處主要在于協(xié)議部分和本人基本情況的結(jié)構(gòu)位置的區(qū)別。
2、學(xué)生自己編寫(xiě)的自薦材料的基本結(jié)構(gòu)?？偟恼f(shuō)來(lái)，自己編寫(xiě)的自薦材料，其基本結(jié)構(gòu)是靈活多樣的，但其中仍有基本的規(guī)律存在。一般說(shuō)來(lái)，這種類(lèi)型的自薦材料包括五個(gè)部分，即標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、正文、附文和附件。
（1）標(biāo)題。標(biāo)題在封面上占有顯著的位置，起著主導(dǎo)的作用，它和直接表明材料內(nèi)容和材料所屬情況的文字一起構(gòu)成統(tǒng)一的封面格式。有的并不要主題式的標(biāo)題，而是直接標(biāo)題，格式略有變化，只要清晰美觀，也是可以的。
（2）導(dǎo)語(yǔ)。它是自薦材料正文之前的導(dǎo)引部分。
（3）正文。正文包括畢業(yè)生基本情況、求職信、學(xué)業(yè)成績(jī)與知識(shí)結(jié)構(gòu)、科研成果、社會(huì)工作與實(shí)踐活動(dòng)、獲獎(jiǎng)情況、自薦信等項(xiàng)目。既可用表格形式來(lái)反映，也可用敘述形式來(lái)表現(xiàn)。一般自薦信可以使用敘述方式，其他項(xiàng)目用表格形式羅列。
（4）附文。附文包括班主任意見(jiàn)、系組織意見(jiàn)、院（校）組織意見(jiàn)，以及通訊地址、聯(lián)系電話(huà)、聯(lián)系人姓名、郵政編碼等等。
（5）附件。包括各種獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)的原件或復(fù)印件、發(fā)表的各種論文、文章的剪報(bào)的原件或復(fù)印件，各種實(shí)物性圖片、影象資料等等。
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研究類(lèi)論文的基本結(jié)構(gòu)篇十
大樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)不屈，百折不撓，是勇;小草依靠大地，屈腰伏身，是智。古之成大事者，無(wú)出智、勇二字。
李廣老當(dāng)益壯，年逾七十仍披掛上陣，北擊匈奴，是勇;毛遂錐袋自薦，脫穎而出，是勇;譚嗣同以死明志，喚醒后人，是勇;桑提亞哥用生命與巨鯊戰(zhàn)斗，敗而不倒，是勇。
軍人，保家衛(wèi)國(guó)之巨盾，安邦定國(guó)之利劍，不可不勇;士人，出謀劃策，游說(shuō)諸國(guó)，不可不勇;改革者，革故鼎新，震懾舊俗，不可不勇;漁者，臨變幻莫測(cè)之境，遇身長(zhǎng)數(shù)己之?dāng)?，不可不勇?BR> 研究類(lèi)論文的基本結(jié)構(gòu)篇十一
要充分了解當(dāng)?shù)氐刭|(zhì)情況，分析水利應(yīng)用方向，選擇不同類(lèi)型的現(xiàn)澆襯砌管道技術(shù)，這項(xiàng)工程結(jié)構(gòu)由多種類(lèi)型組成，常見(jiàn)的襯砌結(jié)構(gòu)是等厚度梯形單式斷面結(jié)構(gòu)，保持渠坡堅(jiān)實(shí)穩(wěn)定，將管道內(nèi)坡比值設(shè)為1∶2，更加方便施工操作。充分考慮管道對(duì)防滲等級(jí)要求和管道流量，對(duì)混凝土防滲層厚度合理設(shè)置，為預(yù)防裂縫可在適當(dāng)位置設(shè)置伸縮縫，對(duì)混凝土出現(xiàn)的裂縫具有良好的效果。
2.2襯砌工程施工過(guò)程
2.2.1準(zhǔn)備工作水利工程施工由多個(gè)工種組合施工完成，是一個(gè)綜合工程，合理的設(shè)計(jì)和安排是保證工程順利開(kāi)展的關(guān)鍵要素。在對(duì)水利工程設(shè)計(jì)時(shí)，一定充分考慮到各工種的位置和工作特點(diǎn)，避免各個(gè)工種、單項(xiàng)工程之間相互干擾。合理規(guī)劃水、電的使用頻率和時(shí)間，保證機(jī)械設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)，通過(guò)前期準(zhǔn)備，打好工程建設(shè)基礎(chǔ)。
2.2.2土方施工事先對(duì)渠道浸水性能進(jìn)行仔細(xì)分析，通過(guò)土質(zhì)預(yù)沉的方法，解決渠道土質(zhì)疏松產(chǎn)生的沉降，或者通過(guò)夯實(shí)方法，達(dá)到相關(guān)工程要求標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)渠道放樣進(jìn)行嚴(yán)密的準(zhǔn)備，劃定渠道中心控制線(xiàn)，每隔200米設(shè)置一個(gè)高程控制點(diǎn)，每距離50米設(shè)置一個(gè)中心樁，在彎道處加大密度，每5米設(shè)一個(gè)樁，確保中心樁精度。要對(duì)土層進(jìn)行仔細(xì)清理，防止夯實(shí)的土層里有雜物，影響夯實(shí)效果，把土層分為30厘米左右，保證土層厚度均勻，夯實(shí)效果會(huì)更好；對(duì)含水量低的，適當(dāng)灑水提高土壤含水量，對(duì)含水量高的，要更換土壤。蛙式打夯機(jī)要保證四次以上的夯實(shí)工作，夯實(shí)密度至少達(dá)到1.5t/m3。
2.2.3工程材料
（1）水泥和外加劑。水泥盡量使用同廠出售的水泥，一般是使用325#的硅酸鹽水泥，通過(guò)添加適量的`外加劑，保證渠道的抗凍和抗?jié)B性能，pc-2型引氣劑成分是松香皂和熱聚合物，具有良好的抗?jié)B和抗凍作用，根據(jù)水泥標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行適量添加，一般保持在水泥重量的1％左右。
（2）運(yùn)輸、儲(chǔ)存。要把不同類(lèi)型的水泥分別堆放，對(duì)先進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)的水泥先使用，防止氣候變化影響水泥性能改變，為防止水泥硬化，堆放的時(shí)候，最好是在通風(fēng)干燥的庫(kù)房。水泥運(yùn)輸也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不同材料不能同時(shí)運(yùn)輸，防止混合，一定要保證水泥純度。
（3）混凝土配比?；炷恋呐浔仁欠駱?biāo)準(zhǔn)，直接影響著抗凍、抗?jié)B能力，水灰比最大值一般是0.6，塌落度掌握在3厘米以?xún)?nèi)，當(dāng)渠床較濕潤(rùn)或是溫度較低時(shí)，塌落度要適當(dāng)降低，反之就要適當(dāng)提高。
2.2.4混凝土渠道施工
（1）準(zhǔn)備工作?；炷翝仓耙谐浞值臏?zhǔn)備，對(duì)各類(lèi)設(shè)備進(jìn)行檢修，需要使用的磨光機(jī)、發(fā)電機(jī)、攪拌機(jī)一定要擺放到位，對(duì)保證機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)的供水、供電系統(tǒng)要檢查是否正常運(yùn)行，對(duì)施工場(chǎng)地、道路是否清理干凈，保持表面光潔平整，施工人員、技術(shù)人員是不是已經(jīng)到位，準(zhǔn)備就緒后，方可進(jìn)行混凝土澆筑施工。
（2）澆筑過(guò)程。保證澆筑順序，在渠床上放好鋼模板，測(cè)量好伸縮縫，如渠床過(guò)于干燥，就要適度灑水，避免水分流失出現(xiàn)裂縫；混凝土攪拌機(jī)容積要大于0.4m3，合理控制塌落度和水灰比，保證混凝土的上標(biāo)號(hào)不低于c15；混凝土要立即溜槽入倉(cāng)，人工進(jìn)行平倉(cāng)，要從下至上單方向使用振動(dòng)器進(jìn)行振搗，保證混凝土各部分均勻；磨光機(jī)是對(duì)表面進(jìn)行磨平處理的機(jī)械，出現(xiàn)水泥漿后，分兩次進(jìn)行人工壓光；當(dāng)混凝土達(dá)到一定強(qiáng)度后，進(jìn)行拆模，時(shí)間的把握是關(guān)鍵，如果時(shí)間不足，就容易出現(xiàn)變形損壞；初凝之后進(jìn)行幾次灑水并使用軟塑料布進(jìn)行地表覆蓋保養(yǎng)兩周以上。
3結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)以上分析，我們看到，水利工程襯砌技術(shù)應(yīng)用十分廣泛，只有全面掌握、利用好操作技術(shù)和方法，才能發(fā)揮出襯砌技術(shù)在水利工程中的功能。在進(jìn)行水利工程建設(shè)時(shí)，一定要嚴(yán)格管理和檢測(cè)，才能從根本上保證水利工程建設(shè)質(zhì)量，發(fā)揮水利工程除害興利的巨大公益作用。
研究類(lèi)論文的基本結(jié)構(gòu)篇十二
摘要近年來(lái)，隨著我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深入，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)一步完善，現(xiàn)代企業(yè)制度得以建立并不斷普及，國(guó)有企業(yè)的運(yùn)作方式進(jìn)一步規(guī)范以及勞動(dòng)關(guān)系性質(zhì)的轉(zhuǎn)變給企業(yè)工會(huì)組織帶來(lái)了新的要求。原有的國(guó)有企業(yè)工會(huì)組織職能已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前新形勢(shì)發(fā)展的需要，國(guó)企工會(huì)職能亟需改革創(chuàng)新。文章結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，探討了在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下國(guó)企工會(huì)職能創(chuàng)新的大體路徑。
研究類(lèi)論文的基本結(jié)構(gòu)篇十三
一、并列式結(jié)構(gòu)。
先提出總論點(diǎn)，然后并列地從幾個(gè)方面分別對(duì)總論點(diǎn)加以論述，即論述部分是由并列的幾個(gè)分論點(diǎn)的論述組成的。并列式的幾個(gè)分論點(diǎn)常常放在每段開(kāi)頭，以顯示層次。
在論證思路中，為了論述的方便，將文章的中心論點(diǎn)分解成幾個(gè)平行的、并列的分論點(diǎn)，或是把論據(jù)并列起來(lái)，論證的幾個(gè)層次或段落之間的關(guān)系是平行的，這就是并列式。
如福建滿(mǎn)分作文《穩(wěn)中求勝》文章在亮出中心論點(diǎn)“為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝”之后，便從三個(gè)方面展開(kāi)了充分的論述：“a.沉穩(wěn)從志而來(lái)，b.沉穩(wěn)從難而來(lái)，c.沉穩(wěn)從無(wú)欲而來(lái)”。這三個(gè)分論點(diǎn)共同證明了中心論點(diǎn)，論證充分，結(jié)構(gòu)清晰。
運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)形式的關(guān)鍵，是對(duì)一個(gè)總論點(diǎn)能夠從不同的側(cè)面來(lái)加以認(rèn)識(shí)，并能夠并列地排出幾個(gè)能說(shuō)明總論點(diǎn)的分論點(diǎn)來(lái)。
例：
說(shuō)“思”：
1.要養(yǎng)成多想的習(xí)慣(總論點(diǎn))
2.多思才能把知識(shí)學(xué)活(并列分論點(diǎn)一)
3.多思才能有所發(fā)明創(chuàng)造(并列分論點(diǎn)二)
4.多思腦子才越用越靈(并列分論點(diǎn)三)
二、對(duì)比式結(jié)構(gòu)。
通過(guò)對(duì)比來(lái)論證論點(diǎn)。對(duì)比有正與反的對(duì)比，現(xiàn)在和過(guò)去的對(duì)比，這一事物與另一事物的對(duì)比，同一事物各個(gè)不同發(fā)展階段的對(duì)比，等等。
在論證思路中，把兩種事物(或意見(jiàn))加以對(duì)比，或者是用另一種事物(或意見(jiàn))來(lái)烘托某一種事物(或意見(jiàn))，這就是對(duì)比式。對(duì)比可以使觀點(diǎn)更為鮮明。
例：
說(shuō)“思”：
1、生活中的兩種人：勤于動(dòng)腦的人;懶于動(dòng)腦的人。(態(tài)度對(duì)比)
2、不同態(tài)度的不同結(jié)果(結(jié)果對(duì)比)
3、不同態(tài)度的不同思想根源(思想根源對(duì)比)
4、應(yīng)學(xué)習(xí)第一種態(tài)度，做勤于思考的人(結(jié)論)
再如江西一考生的《公則生明》本論部分先引作文材料以做反面典型，由此帶出兩例正面典型事例。這樣，三個(gè)事例一反兩正，對(duì)比鮮明，孰是孰非，一目了然。
三、遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。
在論證思路中，按客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，由此及彼，由表及里，由淺入深，層層深入，步步推進(jìn)，這就是遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。
它的特點(diǎn)是各層的前后順序有嚴(yán)格要求，不能隨意變更。一般議論文采取先提出問(wèn)題，再分析問(wèn)題，然后解決問(wèn)題的思路，即體現(xiàn)了層進(jìn)式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
“深入”的路子很多：可由現(xiàn)象說(shuō)到本質(zhì);可由可能性說(shuō)到必然性;可從經(jīng)驗(yàn)說(shuō)到問(wèn)題，再說(shuō)到解決問(wèn)題的辦法;可從“是什么”說(shuō)到“為什么”，再說(shuō)到“怎么樣”……這種結(jié)構(gòu)形式能使問(wèn)題的剖析如層層剝筍，步步深入。
例：
說(shuō)“思”：
1、“思”就是提倡動(dòng)腦筋(是什么)
2、“勤思”的重要(為什么)
3、還要“善思”(怎么樣)
再如高考作文《正直是做人的根本》，文章先擺出女學(xué)生拒絕廣告的現(xiàn)象，接著說(shuō)明這樣做的原因，再評(píng)論女學(xué)生這一行為的意義和價(jià)值，這樣層層遞進(jìn)，說(shuō)理深刻，從而透徹地揭示了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
四、“總-分-總”式結(jié)構(gòu)。
先提出自己對(duì)某一問(wèn)題的看法，即論點(diǎn)，然后加以分析、論證，最后得出結(jié)論。這種結(jié)構(gòu)形式是按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的順序來(lái)展開(kāi)論述的`。
這是文章運(yùn)用最多的一種結(jié)構(gòu)方式。在論證思路中，有的是先總說(shuō)后分說(shuō)，有的先分說(shuō)后總說(shuō)或者先總說(shuō)后分說(shuō)再總說(shuō)。這就是“總-分-總”式結(jié)構(gòu)方式。
例：說(shuō)“思”：
1、學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋是一個(gè)很重要的問(wèn)題(提出問(wèn)題)
2、搞好學(xué)習(xí)、工作、科研等都需要多動(dòng)腦筋(分析問(wèn)題)
3、要養(yǎng)成多動(dòng)腦筋的習(xí)慣(解決問(wèn)題)
如滿(mǎn)分作文《誠(chéng)信所至，金石為開(kāi)》開(kāi)頭引用古語(yǔ)，提出論點(diǎn)，這是引論。本論先說(shuō)誠(chéng)信的作用，再說(shuō)誠(chéng)信的適用范圍。結(jié)尾點(diǎn)題，照應(yīng)開(kāi)頭?？偨Y(jié)全文。是典型的“總一分一總”結(jié)構(gòu)，顯示出作者較高的謀篇水平。
五、“正反式”結(jié)構(gòu)
提出論點(diǎn)后，從正反兩個(gè)方面進(jìn)行論證。任何一個(gè)論點(diǎn)，既可以從正面論述，又可以從反面論述;把兩方面結(jié)合起來(lái)，說(shuō)明才更透徹。有些論點(diǎn)可側(cè)重從正面論述，結(jié)合進(jìn)行反面論述;有些論點(diǎn)可側(cè)重反面論述，結(jié)合進(jìn)行正面論述。
例：
說(shuō)“思”：
1、要提倡多動(dòng)腦筋(提出論點(diǎn))
2、多動(dòng)腦筋的重要(正面論述)
3、不動(dòng)腦筋的危害(反面論述)
六、“歸納式”結(jié)構(gòu)
先擺出一系列能說(shuō)明總論點(diǎn)的事實(shí)，然后歸納得出總論點(diǎn)。歸納式往往用于段落里對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)的論證，而用作全文結(jié)構(gòu)形式的較少，一般與其他形式結(jié)合使用。
例：
說(shuō)“思”：
1、牛頓從觀察蘋(píng)果落地到發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律(實(shí)例一)
2、瓦特從觀察燒開(kāi)水到發(fā)明蒸汽機(jī)(實(shí)例二)
3、馬克思從觀察商品交換到發(fā)表剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)(實(shí)例三)
4、凡事必須多動(dòng)腦(歸納)
七、“證明式”結(jié)構(gòu)
先提出總論點(diǎn)，然后用一系列事實(shí)證明之。層次安排與歸納式正好想反。(實(shí)例略)議論文是每一個(gè)命題，幾乎都可以按這幾種結(jié)構(gòu)形式構(gòu)思。多進(jìn)行“一個(gè)題目，多種構(gòu)思”的訓(xùn)練，有益于開(kāi)拓思路。當(dāng)然，以上只是議論文的幾種基本結(jié)構(gòu)形式，在具體運(yùn)用時(shí)要求靈活變通，駕馭自如。
研究類(lèi)論文的基本結(jié)構(gòu)篇十四
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論文提綱是論文的基本框架結(jié)構(gòu)。論文提綱中闡述了論文研究的論點(diǎn)、研究?jī)?nèi)容的組成和研究結(jié)論等。通過(guò)這個(gè)提綱，可了解論文的結(jié)構(gòu)和論文要寫(xiě)些什么，一目了然。論文的基本框架結(jié)構(gòu)的形式，一般是三段式，即“引論——本論——結(jié)論”式。這是遵循“總—分—總”或“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的思維邏輯。“引論的職責(zé)是提出問(wèn)題，以便下文展開(kāi)討論，同時(shí)還擔(dān)負(fù)下面一些任務(wù)：或交持歷史背景，說(shuō)明寫(xiě)作原由、意圖；或提示全文的內(nèi)容，做扼要的介紹說(shuō)明；或提出文章的中心論點(diǎn)等。本論是論文的重點(diǎn)，其職責(zé)是分析、論證、回答引論所提出的問(wèn)題。結(jié)論是全文的
總結(jié)
，是對(duì)引論的呼應(yīng)。引論，或稱(chēng)緒論，或引言。
它大致包括:
一是研究這選題或課題的目的、緣由和意義。
二是要提出論文所要研究的問(wèn)題，表明作者的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。
三是闡述論證選題或課題所采用的論證方法或新理論、新的思維方法。四是要概括性介紹本課題的內(nèi)容、研究結(jié)論，甚至要給出研究的具體流程或計(jì)劃。五是要對(duì)選題相關(guān)歷史文獻(xiàn)資料尤其是研究成果進(jìn)行回顧，了解前人研究到何種程度，還有哪些問(wèn)題需要研究，這需要進(jìn)一步說(shuō)明。本論，或稱(chēng)正文，是學(xué)術(shù)論文的主體部分。這部分所表述的內(nèi)容是作者詳細(xì)地描述個(gè)人的研究成果，尤其是作者詳細(xì)地闡述自己的新的、獨(dú)創(chuàng)性的東西。論文撰寫(xiě)者根據(jù)選題的性質(zhì)，或正面立論，或批駁不同的看法，或解決別人的疑難問(wèn)題，細(xì)致論證論文中的全部思想和新的觀點(diǎn)。本論部分文字量較多、篇幅校長(zhǎng)，約占全文的三分之二。此部分是論文作者研究成果的具體描述，體現(xiàn)著論文的學(xué)術(shù)水平和作者的研究能力，一定要全力把它寫(xiě)好。正因?yàn)槿绱?，論文的安排和論證層次要有嚴(yán)密的邏輯性，尤其是論點(diǎn)和論據(jù)關(guān)聯(lián)，闡述先后次序，文章層層結(jié)構(gòu)及邏輯推理，都要符合論文的內(nèi)在規(guī)律，要考慮論證效果。只有做到論文綱舉目張，環(huán)環(huán)相扣，使觀點(diǎn)和材料有機(jī)結(jié)合，促使論文內(nèi)在結(jié)構(gòu)及內(nèi)容要富有邏輯統(tǒng)一起來(lái)。按照這些要求撰寫(xiě)而成的論文才是好論文。
論文的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)形式有五種：
一是“總—分—總”式。先提出中心論點(diǎn)或者引出問(wèn)題，然后根據(jù)論證的需要或解決問(wèn)題的需要，從不同的角度或方面對(duì)中心論點(diǎn)或問(wèn)題進(jìn)行分析或論證，最后進(jìn)行總結(jié)，并得出研究結(jié)論。或者說(shuō)，先提出問(wèn)題，然后從不同角度或?qū)用婕右哉撟C或分析或闡述，最后總結(jié)全文，提出研究的中心論點(diǎn)。
二是層層遞進(jìn)式。論文開(kāi)始就提出問(wèn)題，然后以論證或分析或解決問(wèn)題為中心進(jìn)行層層推進(jìn)，將全文引向結(jié)論。這種結(jié)構(gòu)形式有點(diǎn)類(lèi)似于警察偵查案件，要偵察一起入室盜竊案，警察就會(huì)根據(jù)盜竊留下的證據(jù)進(jìn)行分析判斷，判斷盜竊者的年齡、身高、體重，有可能給他畫(huà)個(gè)像等，并分析他可能最有可能在哪個(gè)地方住，同時(shí)也會(huì)把類(lèi)似盜竊案件放在一起進(jìn)行分析，并可得出相關(guān)結(jié)論。見(jiàn)下圖。
三是并列式。就是指構(gòu)成論文結(jié)構(gòu)的各個(gè)部分之間是并列關(guān)系，而且各個(gè)部分意思也是并列關(guān)系。全文最終反映或者表達(dá)出一個(gè)中心思想。這也是說(shuō)，這各個(gè)部分也是有關(guān)聯(lián)的，關(guān)聯(lián)的這些部分聯(lián)結(jié)在一起，就形成了一篇論文，表達(dá)了一個(gè)中心思想。見(jiàn)下圖：
四是并列和遞進(jìn)的結(jié)合式。這種論文結(jié)構(gòu)往往是以一種安排形式（或遞進(jìn)式或并列式）為主，中間雜以另一種安排形式。如下圖：五是散述式。散述式就是邊分析邊作結(jié)論，沒(méi)有總提也沒(méi)有總論，只是散散的論述。如欒勛《談中國(guó)古代文學(xué)的研究方法問(wèn)題》的結(jié)構(gòu)形式關(guān)于論文結(jié)構(gòu)的邏輯要求，尹才忠等人在《畢業(yè)論文寫(xiě)作指南》中進(jìn)行近乎完美的闡述，他們認(rèn)為要做到如下兩點(diǎn)：
一是綱舉目張，完整和諧。首先確定好中心思想（論題），使之足以統(tǒng)帥各分論點(diǎn)，還要選擇一個(gè)確定的角度，決定議論沿著什么方向、什么途徑展開(kāi)，也就是人們常說(shuō)的“文章做在什么方面”，接著就要選用有說(shuō)服力的材料或分論點(diǎn)論證既定的中心思想，并消楚地分出列的或從屬的關(guān)系，分出親疏遠(yuǎn)近，使之有秩序、有層次、有步驟地表達(dá)中心思想。只有做到了這幾點(diǎn)，“綱”抓住了，“目”清楚了，議論展開(kāi)的途徑、方向和聯(lián)系線(xiàn)索都找到了，才能連成一篇論文。重要的是要把崗抓準(zhǔn)、抓住、抓牢。如果寫(xiě)論文抓不住“綱”，“目”就無(wú)所依附，但是僅僅抓住了綱出不行，在一篇論文中，綱與目要有機(jī)結(jié)合，高度統(tǒng)一，精心安排，使之完整和諧。如果結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)割裂、疏漏、顧此失彼或殘缺破碎、甚至前后矛盾，就會(huì)影響論文的形式美降低甚至破壞論文的邏輯力量。
二是層次合理，脈絡(luò)清晰。一篇畢業(yè)論文是由大小論點(diǎn)組成的論證系統(tǒng)。寫(xiě)作論文一定要對(duì)大小論點(diǎn)分類(lèi)排隊(duì)，哪些論點(diǎn)相互并列，哪些論點(diǎn)從屬于哪些論點(diǎn)；哪些處于一級(jí)，哪些處于二級(jí)，哪些處于三級(jí)；哪些應(yīng)先寫(xiě)，哪些應(yīng)后寫(xiě)，哪些是對(duì)此而言，哪些是對(duì)彼而言；哪些與哪些靠近，哪些與哪些隔了一層。把這些理順了，層次就會(huì)合理，脈絡(luò)就清楚了，寫(xiě)作的時(shí)候，才能合乎思維活動(dòng)規(guī)律推進(jìn)和展開(kāi)自己的議論排出一個(gè)障礙，逼近一個(gè)目標(biāo)；交代一層關(guān)系，引出一種議論；走完這一步階梯，踏上那一步階梯，不致造成幾層意思寫(xiě)在一起，或思想任意跳躍，脈絡(luò)不清，語(yǔ)無(wú)倫次，言不達(dá)意。
企業(yè)文化建設(shè)論文提綱
調(diào)查報(bào)告基本要求
門(mén)店組織結(jié)構(gòu)與崗位職責(zé)
班主任工作總結(jié)基本要求
實(shí)驗(yàn)室人員基本要求
研究類(lèi)論文的基本結(jié)構(gòu)篇十五
水是人類(lèi)生活中必不可少的寶貴資源，但水在自然界中的存在狀態(tài)不能完全符合人們的實(shí)際需求，只有通過(guò)人為作用，才能控制水量，合理調(diào)節(jié)分配水資源，以滿(mǎn)足人們的生活需求。水利工程是建設(shè)現(xiàn)代化社會(huì)的一項(xiàng)重要的工程，很大程度上影響了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)度。而渠道工程又是水利工程施工中重要的一部分，對(duì)水利工程整體的質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響，因此，為了提高水利工程的施工質(zhì)量，我們要加強(qiáng)對(duì)施工技術(shù)的管理。襯砌混凝土施工技術(shù)有一定的創(chuàng)新性，并且在水利渠道工程施工中得到了相對(duì)廣泛的應(yīng)用，取得了良好的成果，明顯提高了水利渠道工程的經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)而提高了水利工程施工的工作效率和施工質(zhì)量。
1襯砌混凝土技術(shù)概述
百度百科中，襯砌指的是為防止圍巖變形或坍塌，沿隧道洞身周邊用鋼筋混凝土等材料修建的永久性支護(hù)結(jié)構(gòu)。襯砌技術(shù)通常是應(yīng)用于隧道工程、水利渠道中。襯砌簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是內(nèi)襯，常見(jiàn)的就是用砌塊襯砌，可以是預(yù)應(yīng)力高壓灌漿素混凝土襯砌。襯砌混凝土技術(shù)在渠道工程施工中的應(yīng)用一般包括兩個(gè)方面:
1)地基處理方面。襯砌混凝土技術(shù)能夠在渠道工程施工中得到應(yīng)用主要是靠地基處理。渠道工程施工中應(yīng)用襯砌混凝土技術(shù)時(shí)，要注意的是，在開(kāi)始實(shí)施防滲施工前，工程相關(guān)的實(shí)施人員應(yīng)該全面了解實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)地基的具體情況和細(xì)節(jié)，除此之外實(shí)施人員還應(yīng)進(jìn)行科學(xué)放樣的尺寸來(lái)繪制地基，在繪制過(guò)程中必須以工程實(shí)施目的和要求作為參考，確保繪制后的作品有作為以后工程設(shè)計(jì)參照的價(jià)值。另外，進(jìn)行開(kāi)挖渠道選擇的時(shí)候，為了保證開(kāi)挖的合理性，施工人員應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，考慮地形因素，對(duì)不同的地形采用不同的渠道開(kāi)展開(kāi)挖工作，并且對(duì)于個(gè)別特殊的渠道應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行填方施工。在進(jìn)行填方施工前一定要先完成開(kāi)挖工作，確保地基含水量通過(guò)自然風(fēng)干減少，從而保證在夯實(shí)地基的前提上有序開(kāi)展工程實(shí)施行動(dòng)，有效提高襯砌混凝土技術(shù)在渠道工程施工中的應(yīng)用效果。
2)模板工程方面。要保證襯砌混凝土技術(shù)在渠道工程施工中的合理應(yīng)用，必須考慮模板工程的輔助作業(yè)，襯砌混凝土技術(shù)離不開(kāi)模板工程的輔助。一般來(lái)講，模板工程的輔助功能主要體現(xiàn)在對(duì)于新進(jìn)行澆筑的襯砌混凝土，模板工程能有效幫助它成型和支撐。模板工程不僅能夠改善渠道工程的施工質(zhì)量，還能顯著提升襯砌混凝土的自身強(qiáng)度，有著良好的效果。雖然模板工程只是襯砌混凝土技術(shù)的輔助作業(yè)，但它是必不可少的工程，能夠發(fā)揮重要的作用。因此在渠道工程施工中，必須重視模板工程。為了保障模板工程的輔助作用能夠以最大程度的效果顯示出來(lái)，在具體工程實(shí)施進(jìn)行的過(guò)程中，必須保證相關(guān)工作人員工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)，并且要求相關(guān)負(fù)責(zé)人員在模板拼裝過(guò)程中能夠保證模板拼接的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，防止漏漿問(wèn)題的出現(xiàn)，確保模板表面的平整性，防止模板表面出現(xiàn)過(guò)大的變形。施工人員必須依據(jù)相關(guān)規(guī)定要求，進(jìn)行模板安裝的工作，將安裝偏差控制在水工混凝土施工規(guī)范規(guī)定的范圍內(nèi)，避免因安裝不合理而導(dǎo)致的一系列不必要的問(wèn)題，促進(jìn)襯砌混凝土技術(shù)應(yīng)用效果得到有效的提升。
2襯砌混凝土技術(shù)在渠道工程施工中的應(yīng)用要點(diǎn)
襯砌混凝土技術(shù)在水利渠道工程中的應(yīng)用是一項(xiàng)復(fù)雜的、系統(tǒng)性的工作，需要注意很多方面的內(nèi)容。在渠道工程施工中應(yīng)用襯砌混凝土技術(shù)時(shí)，首先要確保的是施工前已經(jīng)進(jìn)行了渠道的防滲處理，這樣能夠保證新土填方工作順利進(jìn)行，以及地基夯實(shí)得到保障。同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)襯砌混凝土技術(shù)取得良好的應(yīng)用效率這一目標(biāo)，提高工程施工質(zhì)量，必須對(duì)已經(jīng)進(jìn)行了防滲處理的渠道進(jìn)行必要的清理工作，將渠道中堆積的淤泥和垃圾等雜物徹底清除。另外，渠道工程施工的工作主要包括確定混合比、混凝土澆筑、養(yǎng)護(hù)工作和工程質(zhì)量控制等方面的內(nèi)容。以下從這幾個(gè)方面進(jìn)行具體的分析:
1)確定合理的混凝土配合比?；炷僚浜媳鹊暮侠矶仁乔拦こ淌┕ぶ幸r砌混凝土技術(shù)應(yīng)用的`前提，直接影響了工程項(xiàng)目施工的質(zhì)量。合理的配合比，指的是混凝土的配合比既能滿(mǎn)足水利工程的技術(shù)設(shè)計(jì)指標(biāo)要求，又能夠滿(mǎn)足相應(yīng)的施工要求。在渠道工程施工中混凝土配合比的合理性，可以通過(guò)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)性驗(yàn)證其可靠性和工程強(qiáng)度。有關(guān)單位應(yīng)該嚴(yán)格依據(jù)簽發(fā)的配料單進(jìn)行相關(guān)的配料作業(yè)，審核后才能使用，嚴(yán)禁相關(guān)施工人員私自修改。如果在進(jìn)行配料的過(guò)程中出現(xiàn)漏配或錯(cuò)配問(wèn)題，這些審批了的材料應(yīng)禁止其進(jìn)倉(cāng)或用作他處。
2)混凝土澆筑?；炷翝仓?duì)于襯砌混凝土技術(shù)在渠道施工工程中的應(yīng)用有著重要的影響。渠道工程施工人員應(yīng)注意，在進(jìn)行混凝土澆筑過(guò)程中，首先進(jìn)行施工基礎(chǔ)面的徹底清理，將面上雜物清掃干凈后，才能進(jìn)行正常的施工作業(yè)。另外，對(duì)于縱縫，施工人員可以不對(duì)其鑿毛，但必須沖洗縱縫，以方便正常進(jìn)行灌漿施工。
3)養(yǎng)護(hù)方面。對(duì)于襯砌混凝土技術(shù)的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，養(yǎng)護(hù)方面是它重要的一部分，科學(xué)的養(yǎng)護(hù)方法能夠有效提高渠道工程施工質(zhì)量。對(duì)于渠道工程，它存在的問(wèn)題有結(jié)構(gòu)壁薄以及外露面積大，在實(shí)際的養(yǎng)護(hù)工作中，負(fù)責(zé)養(yǎng)護(hù)的人員應(yīng)該針對(duì)它的特點(diǎn)進(jìn)行養(yǎng)護(hù)工作。養(yǎng)護(hù)人員可以利用濕潤(rùn)的草簾或者蘆席將混凝土的表面覆蓋起來(lái)，達(dá)到降低混凝土內(nèi)部和表面溫差的目的，進(jìn)而避免因溫差導(dǎo)致混凝土變形或出現(xiàn)裂縫。
4)工程質(zhì)量控制。襯砌混凝土技術(shù)在渠道工程施工中應(yīng)用的重要目的就是為了提高工程質(zhì)量。因此，在施工過(guò)程中應(yīng)合理選擇施工材料，保障配合比的合理性。另外，在實(shí)際的施工過(guò)程中，還要重視加強(qiáng)施工過(guò)程中的質(zhì)量管理，控制好工程質(zhì)量。
3結(jié)語(yǔ)
渠道工程是水利工程中重要的一部分，有著至關(guān)重要的作用。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提升，襯砌混凝土技術(shù)在渠道工程中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。因此，為了保證工程施工的質(zhì)量，就必須重視襯砌混凝土技術(shù)的質(zhì)量。本文全面分析了襯砌混凝土技術(shù)在渠道工程施工應(yīng)用中的注意要點(diǎn)，通過(guò)這些應(yīng)用的要點(diǎn)分析，能夠有效的提高施工質(zhì)量。
研究類(lèi)論文的基本結(jié)構(gòu)篇十六
1、在校工會(huì)和本單位黨政領(lǐng)導(dǎo)下，依法籌備和召開(kāi)本單位的教代會(huì)、工代會(huì)，貫徹大會(huì)決議和校工會(huì)的決定，帶領(lǐng)會(huì)員開(kāi)展各項(xiàng)工會(huì)活動(dòng)。
2、了解和反映廣大教職工的意見(jiàn)和建議;組織本單位教職工積極參與學(xué)校和本單位的民主管理、民主監(jiān)督工作，讓教職工知校情，議校事、謀校政，推進(jìn)基層管理民主化的進(jìn)程。
3、依法履行維護(hù)教職工合法權(quán)益的基本職責(zé)，參與協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系和勞動(dòng)爭(zhēng)議工作，促進(jìn)和諧、穩(wěn)定的勞動(dòng)關(guān)系和工作氛圍。
4、組織開(kāi)展有特色、有新意、適宜本單位教職工需求地思想教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、文化體育等活動(dòng)，提高教職工的綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量。
5、搞好基層部門(mén)工會(huì)組織建設(shè)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，慰問(wèn)特困和患病傷亡職工，管好、用好工會(huì)經(jīng)費(fèi)。
研究類(lèi)論文的基本結(jié)構(gòu)篇十七
1.并列式：
(1)并列分論點(diǎn)：
(中心論點(diǎn)——分論點(diǎn)一——分論點(diǎn)二
——分論點(diǎn)三——結(jié)論，照應(yīng)全文)
(2)并列論據(jù)：(引論——本論——結(jié)論)
2.對(duì)照式：
正反論述：(提出中心論點(diǎn)——正面闡述——反面闡述——結(jié)論)
3.層進(jìn)式(遞進(jìn)式)
研究類(lèi)論文的基本結(jié)構(gòu)篇十八
摘要：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。教師應(yīng)致力于教學(xué)方法的改革，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)體系，使素質(zhì)教育真正滲透于課堂教學(xué)之中。
關(guān)鍵詞：課堂結(jié)構(gòu)；優(yōu)化；和諧課堂；師生關(guān)系
學(xué)校教學(xué)的主要形式是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生知識(shí)的傳授、基本技能的訓(xùn)練、思想品德的陶冶都主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。所以，課堂教學(xué)就顯得非常重要。多年來(lái)，筆者一直注重探索初中英語(yǔ)教學(xué),并致力于教學(xué)方法的改革，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)體系，使素質(zhì)教育滲透于課堂教學(xué)之中。
一、研究教材,探討教法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化
1.課前英語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練
課堂教學(xué)中，筆者努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，營(yíng)造英語(yǔ)課堂氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)能力、思維能力和交際能力。筆者認(rèn)為，對(duì)知識(shí)層次較淺的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，課前幾分鐘的英語(yǔ)會(huì)話(huà)是不可缺少的。起初，師生間進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常會(huì)話(huà)，如相互問(wèn)候、相互介紹或?qū)W生向教師和全班同學(xué)報(bào)告當(dāng)天的值日、出勤、日期和天氣狀況等。師生間既可以單個(gè)談?wù)摚部梢砸詴?huì)話(huà)、對(duì)話(huà)的形式進(jìn)行。隨著學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的增加，談?wù)摰念}材也隨之逐漸增多，如談?wù)撟约旱募彝?、學(xué)校、朋友或自己的生活瑣事，這樣師生間的“寒暄”和同學(xué)間的語(yǔ)言交流，對(duì)安定學(xué)生情緒，吸引學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)課堂，創(chuàng)造了良好的條件，也為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和實(shí)際會(huì)話(huà)能力打下了基礎(chǔ)。
2.靈活多樣的教學(xué)方法，輕松愉快的課堂氣氛
新課標(biāo)指出：“教師要努力改進(jìn)教學(xué)方法，增加課堂教學(xué)上語(yǔ)言實(shí)踐的廣度和密度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量?！痹谡n堂中，筆者堅(jiān)持精講多練，努力創(chuàng)設(shè)情景，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，采用了多種切實(shí)可行、靈活多樣的教學(xué)方法，在輕松愉快中完成教學(xué)任務(wù)。如在教新目標(biāo)七年級(jí)下(unit7)描繪人的外貌時(shí),自己邊說(shuō)英語(yǔ)單詞，邊在黑板上畫(huà)出人體各部位，這樣重復(fù)多次，讓學(xué)生明白各單詞的含義。然后自己說(shuō)這些單詞，讓學(xué)生自己畫(huà)，自己邊說(shuō)邊走動(dòng)，以便觀察學(xué)生的理解力和記憶力。對(duì)于好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，差的進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生都動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦參與課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛。
又如在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，筆者在教室邊走動(dòng)，邊自問(wèn)自答：“whatamidoing？”“iamspeaking.”“whatareyoudoing？”“youarelisteningtome.”也可以做各種動(dòng)作，如開(kāi)窗戶(hù)、關(guān)門(mén)、擦黑板等活動(dòng)，這樣使學(xué)生既感到新鮮多樣，又便于理解這一語(yǔ)法點(diǎn)。所以，教師要在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)每堂課，設(shè)法創(chuàng)造各種語(yǔ)言環(huán)境，把死記硬背的單詞變成活的語(yǔ)言，減輕學(xué)生在記憶上和理解上的困難，讓學(xué)生輕松愉快地理解教材，掌握所學(xué)內(nèi)容。
3.分散教學(xué)難點(diǎn)
英語(yǔ)課是門(mén)外語(yǔ)課，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力，作為一名英語(yǔ)教師，就應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法幫助學(xué)生解決這一難題，以此來(lái)加速學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，要做到這一點(diǎn)，備課是關(guān)鍵，備課時(shí)要認(rèn)真鉆研教材，真正領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。在教學(xué)中，盡可能利用實(shí)物，如圖片、教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)和錄音機(jī)等，讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)，視聽(tīng)結(jié)合，逐步消化，加深印象，強(qiáng)化記憶。另外，筆者還隨時(shí)講規(guī)則，教規(guī)律，分散了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)。這樣既達(dá)到了教學(xué)目的，也取得了良好的教學(xué)效果。
4.教學(xué)信息反饋
我們所研究的教學(xué)不管采用什么方法和手段，但都是為同一目的，讓學(xué)生學(xué)好這門(mén)課，并對(duì)之產(chǎn)生濃厚的興趣，這是我們教者的共同愿望。若只根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)教案和教法，而忽視學(xué)生的主體作用，那么，教學(xué)效果也不會(huì)令人滿(mǎn)意。
因此，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，除鉆研教材、研究教法外，還應(yīng)當(dāng)備學(xué)生。教師應(yīng)對(duì)自己所教的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一番細(xì)致的了解和研究，并根據(jù)學(xué)生的知識(shí)層次結(jié)構(gòu)來(lái)調(diào)整自己的教法。一個(gè)優(yōu)秀的教師總是記載當(dāng)堂教學(xué)中的各種情況，把自己的教法和學(xué)生的學(xué)法結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)相長(zhǎng)、相輔相成。教師還可以經(jīng)常深入學(xué)生中間和學(xué)生交談，征求他們?cè)诮虒W(xué)中的良好意見(jiàn)和建議，利用他們的.這些信息反饋，做到因材施教、因人施教、因知施教，挖掘他們自身的積極因素，加以引導(dǎo)，從而達(dá)到高效率的教學(xué)效果。
二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)中不可缺少的因素
在教學(xué)中，教學(xué)方法至關(guān)重要，但學(xué)生和教師的關(guān)系也直接影響著課堂教學(xué)。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者始終認(rèn)為教師既要嚴(yán)格要求學(xué)生，也要尊重學(xué)生熱愛(ài)學(xué)生和學(xué)生打成一片，對(duì)不同程度的學(xué)生，用不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求，對(duì)于好學(xué)生用高標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)基礎(chǔ)差的、態(tài)度不端正的學(xué)生，不能諷刺挖苦而要正面教育、鼓勵(lì)、啟發(fā)，多加幫助，耐心輔導(dǎo)，用自己豐富的知識(shí)、優(yōu)美的語(yǔ)言、良好的行為來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步，無(wú)論大小、快慢都應(yīng)及時(shí)地予以表?yè)P(yáng)和肯定，學(xué)生察覺(jué)到自己在進(jìn)步并感覺(jué)到進(jìn)步的喜悅，也就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。教師不僅要在課堂上關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且在課后還應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生的生活，經(jīng)常深入到學(xué)生中間，向?qū)W生噓寒問(wèn)暖，詢(xún)問(wèn)學(xué)生的生活情況和家里的經(jīng)濟(jì)狀況，盡可能地解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。另外。教師也應(yīng)多一些與學(xué)生志趣相同的愛(ài)好。比如打籃球、踢足球，下跳棋、象棋，組織學(xué)生進(jìn)行有益的興趣活動(dòng)。這樣，師生之間就毫無(wú)拘束地建立起了親密無(wú)間的和諧關(guān)系，從而帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
三、遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，寓素質(zhì)教育于語(yǔ)言教學(xué)中
新課標(biāo)指出：“教學(xué)內(nèi)容要滲透思想道德因素，要寓素質(zhì)教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。隨著學(xué)生知識(shí)、技能和能力的不斷增長(zhǎng)，其思想品德也受到潛移默化的熏陶?！苯處煵恢皇窃谡n堂上“傳道、授業(yè)、解惑”，而且更重要的是還要育人，倘若學(xué)生在學(xué)習(xí)上特別突出，但其品行不端，心理素質(zhì)不高，不但不能給社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，反而還會(huì)給社會(huì)帶來(lái)很大的危害，因此要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育和愛(ài)國(guó)教育。
在課堂教學(xué)中，筆者會(huì)有意識(shí)地選擇英雄人物事跡，結(jié)合學(xué)生所學(xué)過(guò)的短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法和時(shí)態(tài)，編成淺顯易懂的英語(yǔ)短篇文章讓學(xué)生閱讀，讓他們盡可能用英語(yǔ)談?wù)勑牡皿w會(huì)或未來(lái)的打算，讓學(xué)生明白，人活著不只為自己，更重要的是對(duì)社會(huì)盡責(zé)，要有為人民服務(wù)的獻(xiàn)身精神。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，也樹(shù)立起學(xué)生正確的人生觀和道德觀，進(jìn)一步提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
筆者在教“map”這個(gè)詞時(shí)，就聯(lián)想到中國(guó)的國(guó)土，讓學(xué)生看中國(guó)地圖和世界地圖，向?qū)W生講明香港、澳門(mén)現(xiàn)在才回歸祖國(guó)，海參威為什么被沙俄侵占？英、法等國(guó)是歐洲國(guó)家，為什么在亞太等地區(qū)有殖民地？通過(guò)這些事例，讓學(xué)生深深懂得自己的學(xué)習(xí)與國(guó)家建設(shè)、民族興旺有著密不可分的關(guān)系，自己成績(jī)的優(yōu)劣不只關(guān)系到自己的前途和利益，而且也關(guān)系到祖國(guó)的興亡，關(guān)系到祖國(guó)的明天，由此而激發(fā)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的愿望，樹(shù)立起“為中華之崛起而讀書(shū)”的遠(yuǎn)大理想。另外，還可以結(jié)合當(dāng)堂所學(xué)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹英美概況、風(fēng)土人情，讓學(xué)生對(duì)英美文化有更多的了解，這樣不但對(duì)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)有幫助，而且在思想意識(shí)形態(tài)上引導(dǎo)他們吸其“精華”，剔其“糟粕”，通過(guò)一系列思想品德教育，就能使學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生成為建設(shè)國(guó)家的棟梁，即使那些學(xué)習(xí)上不突出的學(xué)生，也能成為品行端正、為祖國(guó)建設(shè)增磚添瓦的有用之材，這樣每個(gè)學(xué)生都能在社會(huì)這個(gè)大家庭中找到適合自己的位置，為祖國(guó)建設(shè)各盡所能，奉獻(xiàn)力量。
教學(xué)有法，無(wú)定法，它是一個(gè)復(fù)雜而又艱辛的活動(dòng)。所以，對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量的提高，不是一朝一夕就能馬上完成的，它也有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這有待于我們每個(gè)教者在實(shí)踐中去做進(jìn)一步的探討、挖掘。
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研究類(lèi)論文的基本結(jié)構(gòu)篇十九
國(guó)有企業(yè)工會(huì)組織是黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶，是職工利益的代表。國(guó)企工會(huì)工作是黨的教育工作的重要組成部分，是調(diào)動(dòng)和激發(fā)企業(yè)職工積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等各方面事業(yè)全面發(fā)展，維護(hù)好、實(shí)現(xiàn)好企業(yè)廣大職工根本利益的重要組織。近年來(lái)，隨著我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，國(guó)有企業(yè)改革力度加大，國(guó)企內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)隨之有了很大的調(diào)整和變化，在企業(yè)的經(jīng)濟(jì)成分、內(nèi)部組織形式，企業(yè)與主管部門(mén)之間的利益關(guān)系、分配方式，以及社會(huì)的就業(yè)方式等方面都有了深刻的變化，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理面臨了越來(lái)越復(fù)雜的多元化的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)關(guān)系及就業(yè)方式。這就要求國(guó)有企業(yè)工會(huì)組織必須清楚地認(rèn)識(shí)并研究當(dāng)前面臨的新形勢(shì)、新問(wèn)題，積極轉(zhuǎn)變企業(yè)工會(huì)職能，切實(shí)把企業(yè)工會(huì)建設(shè)成為與時(shí)俱進(jìn)的組織健全、制度完善、維權(quán)到位、服務(wù)有力、作用明顯、黨委靠得住、行政離不開(kāi)、職工信得過(guò)的基層工會(huì)組織，不斷探索出能夠適應(yīng)新形勢(shì)變化要求的國(guó)有企業(yè)工會(huì)工作的新模式、新路子。
一、國(guó)有企業(yè)工會(huì)職能創(chuàng)新的必然性
（一）工會(huì)職能創(chuàng)新是企業(yè)應(yīng)對(duì)環(huán)境變化的內(nèi)在根本
改革開(kāi)放幾十年以來(lái)，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建設(shè)進(jìn)不斷推進(jìn)。這種外部環(huán)境出現(xiàn)的持續(xù)變化，決定大部分的企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境和市場(chǎng)環(huán)境都日益復(fù)雜，新變化、新發(fā)展都會(huì)造成企業(yè)在內(nèi)部治理方面的變化，尤其是對(duì)企業(yè)員工在思想和行為上的改變，就更為明顯。工會(huì)作為黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶，作為職工利益的代表，應(yīng)當(dāng)首先感受到這一變化并密切關(guān)注企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境變化，發(fā)揮工會(huì)教育工作作為黨的教育工作的重要組成部分的定位，積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，創(chuàng)新工會(huì)職能，全面發(fā)揮思想指導(dǎo)和引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，才能有效地平復(fù)環(huán)境變化等造成的員工情緒波動(dòng)，為企業(yè)的持續(xù)、健康、穩(wěn)步發(fā)展提供必要保證。
（二）工會(huì)職能轉(zhuǎn)變是保證企業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的重要保障
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平，就一定要深入挖掘企業(yè)內(nèi)部員工的'能動(dòng)價(jià)值，通過(guò)引導(dǎo)和推動(dòng)人的發(fā)展，來(lái)達(dá)到推動(dòng)企業(yè)科學(xué)發(fā)展的目的，并且利用企業(yè)的進(jìn)步，進(jìn)一步助推員工實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新和完善企業(yè)工會(huì)職能，爭(zhēng)取創(chuàng)新國(guó)企工會(huì)工作思路和手段，更好地緊密團(tuán)結(jié)和密切聯(lián)系企業(yè)職工，是企業(yè)擁有更充分智力支持和人力保障的重要前提，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要保障和支持。
二、當(dāng)前國(guó)企工會(huì)職能發(fā)揮存在問(wèn)題
（一）職工通過(guò)工會(huì)維權(quán)效果不理想
企業(yè)工會(huì)作為職工利益的代表，是職工維護(hù)自身合法權(quán)益的重要途徑。然而，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和我國(guó)政企改革的不斷推進(jìn)，職工通過(guò)企業(yè)工會(huì)維權(quán)面臨的阻力越來(lái)越大，維權(quán)效果不理想。一方面是由于企業(yè)工會(huì)職能轉(zhuǎn)變依然受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制殘留影響，工會(huì)職能轉(zhuǎn)變還不徹底；另一方面則是企業(yè)工會(huì)職能的轉(zhuǎn)變未能完全適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制確立后形成的新的形式。同時(shí)，企業(yè)工會(huì)既不是黨政機(jī)關(guān)，也缺乏相應(yīng)的執(zhí)法能力，企業(yè)職工通過(guò)工會(huì)維權(quán)實(shí)效不高。
（二）工會(huì)職能發(fā)揮的手段不硬，途徑不多
國(guó)有企業(yè)工會(huì)作為企業(yè)組織機(jī)構(gòu)的二級(jí)部門(mén)，經(jīng)濟(jì)上受企業(yè)制約，組織上受企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，在爭(zhēng)取職工利益、維護(hù)職工合法權(quán)益等方面所能利用的途徑不多，方法也不夠硬。比如某些企業(yè)唯利是圖，單純地爭(zhēng)取企業(yè)單方面的經(jīng)濟(jì)效益而不顧職工的經(jīng)濟(jì)利益，即使企業(yè)能夠賺取更高的經(jīng)濟(jì)效益，也僅僅保證職工最低的勞務(wù)工資，甚至對(duì)于職工參與企業(yè)民主管理的要求置若罔聞，不加理會(huì)。即使職工找到工會(huì)，希望工會(huì)能夠代表職工表達(dá)訴求，企業(yè)也是不加理會(huì)，甚至是敷衍塞責(zé)，使得企業(yè)工會(huì)的形象在職工眼里大打折扣。
三、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下創(chuàng)新國(guó)企工會(huì)職能建議
（一）國(guó)企工會(huì)經(jīng)濟(jì)維權(quán)職能的拓展
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，現(xiàn)代企業(yè)管理制度不斷完善，企業(yè)工會(huì)作為職工維護(hù)自身合法權(quán)益的重要途徑，企業(yè)工會(huì)職能已經(jīng)從過(guò)去的政治領(lǐng)域向經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域移位，在維權(quán)的內(nèi)容、形式以及手段上都有所發(fā)展。經(jīng)濟(jì)上的維權(quán)創(chuàng)新不僅表現(xiàn)在日常生活中的經(jīng)濟(jì)實(shí)物慰問(wèn)、困難補(bǔ)助，還應(yīng)當(dāng)建立成成熟的工資協(xié)商談判制度，職工互助保險(xiǎn)制度，扶貧基金、醫(yī)療生育基金等制度。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極維護(hù)企業(yè)職工的薪酬權(quán)益，讓職工參與到企業(yè)職工薪酬相關(guān)規(guī)章制度的制定，維護(hù)職工就業(yè)和再就業(yè)的權(quán)益。
（二）拓展國(guó)企工會(huì)教育職能
國(guó)企工會(huì)工作是黨的教育工作的重要組成部分，是調(diào)動(dòng)和激發(fā)企業(yè)職工積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等各方面事業(yè)全面發(fā)展，維護(hù)好、實(shí)現(xiàn)好企業(yè)廣大職工根本利益的重要組織。新形勢(shì)下，我國(guó)國(guó)有企業(yè)工會(huì)組織應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)需求和職工思想意識(shí)變動(dòng)情況，進(jìn)一步完善和創(chuàng)新企業(yè)工會(huì)的教育職能。一方面，應(yīng)當(dāng)加企業(yè)員工職業(yè)道德建設(shè)，保證職工在思政領(lǐng)域形成一致的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)職工的凝聚力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，用先進(jìn)性工作作風(fēng)和言行來(lái)引導(dǎo)和影響職工的行為規(guī)范，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展；另一方面，利用專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)積極強(qiáng)化職工的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)職工熟練引入和運(yùn)用各種新的工具和手段，高效落實(shí)企業(yè)的思想建設(shè)目標(biāo)；此外，還要通過(guò)創(chuàng)新和完善企業(yè)的就業(yè)和再就業(yè)教育活動(dòng)，使得國(guó)有企業(yè)的下崗職工即使離開(kāi)企業(yè)，也能夠具備自主創(chuàng)業(yè)或再就業(yè)的意識(shí)和能力，提供其適應(yīng)市場(chǎng)需求的再就業(yè)培訓(xùn)的能力。
（三）進(jìn)一步拓展國(guó)企工會(huì)的職能
積極探索現(xiàn)代企業(yè)工會(huì)管理技能，完善工會(huì)職能的多元化轉(zhuǎn)變。國(guó)有企業(yè)工會(huì)要積極創(chuàng)新參與企業(yè)管理的職能，一方面，積極拓展國(guó)企工會(huì)參與管理的內(nèi)容，在職工的工資福利、人身健康、勞動(dòng)保護(hù)、保險(xiǎn)等涉及職工切身利益方面的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)建立起工會(huì)與職工溝通協(xié)商的制度，切實(shí)維護(hù)職工的合法權(quán)利；另一方面，進(jìn)一步完善和創(chuàng)新國(guó)企工會(huì)參與管理的形式，建立并完善職工代表大會(huì)制度、職工董事、監(jiān)事制度，職工持股制度等現(xiàn)代企業(yè)工會(huì)管理制度。
總之，企業(yè)工會(huì)組織要深刻把握社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下現(xiàn)代企業(yè)工會(huì)管理的發(fā)展趨勢(shì)，把維護(hù)職工合法權(quán)益，保障企業(yè)科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)職工和諧發(fā)展作為一切工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；要進(jìn)一步堅(jiān)持和完善現(xiàn)代企業(yè)工會(huì)參與管理的各項(xiàng)制度，對(duì)職工薪酬制度、就業(yè)和再就業(yè)等切身經(jīng)濟(jì)利益問(wèn)題，及時(shí)與職工進(jìn)行溝通，保證與職工各項(xiàng)利益息息相關(guān)的決策更加民主化、科學(xué)化，切實(shí)發(fā)揮企業(yè)工會(huì)組織聯(lián)系職工、維護(hù)職工、促進(jìn)企業(yè)和職工和諧發(fā)展的保障作用。
參考文獻(xiàn)：
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研究類(lèi)論文的基本結(jié)構(gòu)篇二十
1、部門(mén)工會(huì)委員要遵守國(guó)家法律、法規(guī)和學(xué)校、各級(jí)工會(huì)及本單位的各項(xiàng)規(guī)章制度;配合本單位黨政領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展工會(huì)工作，認(rèn)真履行工作職責(zé)，認(rèn)真完成校工會(huì)和部門(mén)工會(huì)布置的各項(xiàng)工作任務(wù)。
2、基層部門(mén)工會(huì)委員要牢固樹(shù)立全心全意為教職工服務(wù)的意識(shí)，熱愛(ài)本職工作和工會(huì)工作，善于團(tuán)結(jié)廣大教職工一道工作，要勇于吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)，真心實(shí)意、熱情地為廣大教職工服務(wù)。
3、基層部門(mén)工會(huì)委員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的政治覺(jué)悟、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。注意總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下工會(huì)工作的途徑和方法，開(kāi)創(chuàng)工會(huì)工作新局面。
(二)分管工作職責(zé)
主席工作職責(zé)
1、主持基層部門(mén)工會(huì)全面工作，定期召開(kāi)工作會(huì)議，研討工作，制定工作計(jì)劃，進(jìn)行年終工作總結(jié)。
2、參加學(xué)校及有關(guān)部門(mén)召開(kāi)的會(huì)議，積極完成教代會(huì)、校工會(huì)安排的工作任務(wù)，積極參政議政，發(fā)揮應(yīng)有的作用。
3、協(xié)調(diào)好與黨政和委員之間的關(guān)系;勤奮務(wù)實(shí)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，勇于創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)全體委員一道做好工會(huì)工作。