教案的編寫是教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的必要環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師清晰地了解教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。教案的編寫還需要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，能夠客觀地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是一些優(yōu)秀教師編寫的教案，對(duì)大家的教學(xué)設(shè)計(jì)有很大的借鑒價(jià)值。
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇一
1、認(rèn)識(shí)課后的9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受海上月出的景色的壯觀，體會(huì)課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生發(fā)豐富的想象力。
4、積累課文優(yōu)美的語言。
有感情的朗讀課文，在讀中品味海上月出的壯觀景色。
體會(huì)文中描寫明月升起的段落中的想象句子所表達(dá)的情感。
月升月落，月缺月圓，是我們常見的一種自然現(xiàn)象。但是，今天老師就要帶領(lǐng)大家領(lǐng)略的卻是我們這些平原上的孩子很少見的海上升明月。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂讀書屋，跟隨作家峻青一起去欣賞海上月升那奇美的景色。（板書課題），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、解釋課題：課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請(qǐng)解釋一下課題。
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字，還要把語句讀通順，讀流暢。
2、請(qǐng)大家再次默讀課文，邊讀邊想，課文描寫了怎樣的一種景色？
3、剛才我們跟隨作者初步領(lǐng)略了海上夜來月出，皎月當(dāng)空那動(dòng)人景觀?，F(xiàn)在誰愿意用你真情的朗讀帶我們大家再次走進(jìn)大海，走近明月，然后說一說觀后的感受。
1、根據(jù)閱讀提示，以小組為單位合作學(xué)習(xí)。找出你喜歡的地方讀一讀，把喜歡的理由說給小伙伴聽一聽。
2、匯報(bào)交流自己喜歡的地方，并說出理由。
1、學(xué)生匯報(bào)自己課前查找的與月亮有關(guān)的古詩詞，并把這些詩詞寫在積累本上。
2、出示生字卡片，指名讀，檢測(cè)對(duì)生字的掌握情況。
3、讀課外讀物中《明月情思》，讀后談?wù)勈斋@。
4、課后在讀一讀課外讀物中《故鄉(xiāng)月光》一文。
同學(xué)們，今天我們跟隨作者一起來到了海邊，走進(jìn)了一個(gè)夢(mèng)幻的世界，海上月升初的綺麗、輝煌，另我們陶醉；月升后毫無纖塵之境，另我們感嘆，真是“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪”。
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)人物言行、心理的分析，感受課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在危急時(shí)刻要沉著、機(jī)智、勇敢。
2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)人物有自己的評(píng)價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中關(guān)鍵詞句的含義。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過程：
整體回顧，把握課文主要內(nèi)容——抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫，感受人物特點(diǎn)——交流感受，感情升華。
1、上節(jié)課，我們感受到了“諾曼底”號(hào)船遇難的危急時(shí)刻，領(lǐng)略到船長(zhǎng)在危機(jī)時(shí)刻表現(xiàn)出的那種鎮(zhèn)定自如和先人后己的高尚品質(zhì)。這節(jié)課，我們將走進(jìn)課文——請(qǐng)大家齊讀課題(生死攸關(guān)的燭光)，一起去看看這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗。
2、首先，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。開始。讀好了嗎。我們來檢查一下讀書情況，請(qǐng)這小組開火車讀。
3、誰來說說，這篇課文主要講了一件什么事。你抓住課文的主要內(nèi)容來概括，很簡(jiǎn)潔。是的，課文向我們展示了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的故事。
4、請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化。你第一個(gè)舉手，請(qǐng)你說。
哦，三次：第一次是當(dāng)?shù)萝姲严灎T點(diǎn)燃;(點(diǎn))第二次呢。當(dāng)?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點(diǎn)燃;(點(diǎn))第三次是當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回，(奪)。
(評(píng)價(jià)：你是個(gè)愛思考問題的孩子，收獲很大!)
過度：當(dāng)危險(xiǎn)步步逼近的時(shí)候，伯瑙德一家三口是怎樣和敵人周旋的。想出了什么辦法。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的3-7自然段，去尋找答案。
師：找到了嗎，請(qǐng)一位同學(xué)說，(錄音)他們一共想了三個(gè)辦法，第三自然段告訴我們，伯瑙德夫人是輕輕地把蠟燭吹滅(師板書：吹)從第五自然段中我發(fā)現(xiàn)雅克是想辦法把燭臺(tái)端走(師板書：端)最后一個(gè)自然段寫的是杰奎琳借睡覺把蠟燭端走。(師板書：端)
小結(jié)：同學(xué)們真能干，我們通過讀課文，抓住了那幾次生死攸關(guān)的時(shí)刻，知道德軍一次又一次點(diǎn)燃了蠟燭，危機(jī)一次又一次降臨，如果我們可以用一些詞語來形容，那就是——一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。
師：情況是危急的，但當(dāng)危險(xiǎn)步步逼近的'時(shí)候，伯瑙德一家三口又是怎樣和敵人斗智斗勇的。請(qǐng)帶著審視的目光，研究的態(tài)度，再到3-7自然段中去盡情發(fā)現(xiàn)吧。(首先，請(qǐng)大家看學(xué)習(xí)提示)
師：我發(fā)現(xiàn)孩子們很會(huì)讀書，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受，愿意把你們的感受在小組內(nèi)和同伴分享嗎。
師：那好，現(xiàn)在就分小組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)孩子在組內(nèi)先讀讀自己找的句子，說說理由，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，為你的補(bǔ)充做好準(zhǔn)備。
(學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí))
全班匯報(bào)交流
師：同學(xué)們討論得很激烈，準(zhǔn)備好了嗎。下面，我們來交流一下。在危急時(shí)刻，作為兩個(gè)孩子的母親，伯瑙得夫人是怎么做的。誰來讀讀描寫她的句子。請(qǐng)小紅讀。(出示課件、錄音)
生讀：她看著兩個(gè)臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上?！扒?，先生們，這盞燈亮些?！闭f著輕輕把蠟燭吹熄。
師：請(qǐng)大家再讀讀這句話，你能體會(huì)到什么。我聽到有同學(xué)說夫人臨危不亂，很好，還有嗎。嗯，急中生智，鎮(zhèn)定自如。同學(xué)們積累的詞語真多呀!你們是從哪些詞中看出來的。(急忙、輕輕變紅)
師：這些同學(xué)能抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)理解，真是越琢磨越有味道。誰來讀讀這句話。請(qǐng)你讀。
生讀。聽得出，你在夸贊伯瑙德夫人的聰明。
師：還有不同的讀法嗎。誰來試試。
生。哦!你讀出了他的沉著、冷靜。
師：一個(gè)句子，大家的體驗(yàn)不同，就有不同的讀法，這就是你們的讀書收獲。
總結(jié)：伯諾德夫人此時(shí)此刻其實(shí)也是“心急如焚”!但是她卻故作鎮(zhèn)定地端上油燈，這個(gè)舉動(dòng)不僅是想用油燈換走蠟燭保護(hù)情報(bào)，而且她也在給孩子們作表率，告訴孩子們要鎮(zhèn)定、要勇敢、要堅(jiān)強(qiáng)、要機(jī)智。所以說伯諾德夫人是個(gè)機(jī)智勇敢、了不起的媽媽。帶著你的理解，就讓我們一起再來讀讀這句話。(齊讀)過渡：一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了，但沒有讀久，蠟燭又被德軍重新點(diǎn)燃，第二次危機(jī)又降臨了。
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第四自然段，看看哪些具體的詞句讓你感受到氣氛的緊張。(出示第四自然段)
同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，相信收獲一定很大。誰來談?wù)劇?重點(diǎn)句子變紅)師、燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，后果是——不堪設(shè)想。(“不堪設(shè)想”變紅)
師、不堪設(shè)想是什么意思。
師、不能想象，后果很可怕。后果會(huì)多可怕呢。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文、想象一下再說。請(qǐng)你說。
師：是的，如果這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，伯瑙德夫人一家的生命將告結(jié)束。還有嗎。對(duì)，如果情報(bào)暴露，這個(gè)反法西斯計(jì)劃就會(huì)遭到重創(chuàng)。
好，請(qǐng)你接著補(bǔ)充，嗯，一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，死亡的人數(shù)會(huì)越來越多。
師：是啊，這份情報(bào)不僅關(guān)系到一家三口的生命、工作人員的生命，還關(guān)系到戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，甚至是國(guó)家的存亡。后果是多么嚴(yán)重啊!
師：同學(xué)們，帶著你們的體會(huì)，我們一起來讀讀這幾句表現(xiàn)生死攸關(guān)的句子。
師：很好，你們出色的朗讀，你們凝重的神情告訴我，你們已經(jīng)深刻地體會(huì)到此時(shí)的生死攸關(guān)了。
師：下面是老師給大家?guī)硪恍┯嘘P(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，請(qǐng)看：(出示二戰(zhàn)時(shí)期的幻燈片一邊出示畫面，一邊用一句話解釋)
師：第二次世界大戰(zhàn)是1939年—1945年期間，德軍、盟軍是第二次世界大戰(zhàn)中2支對(duì)立的軍隊(duì)。德軍是侵略者，他們?cè)趧e人的領(lǐng)土上燒殺搶掠、肆意妄為。據(jù)統(tǒng)計(jì)，二戰(zhàn)期間，光是奧斯威辛這一個(gè)集中營(yíng)，死難人數(shù)就達(dá)到100萬--150萬人。如此危急的情況下，雅克卻能沉著冷靜的想出對(duì)策，真是了不起呀。誰能讀出雅克的沉著與冷靜。請(qǐng)你試試。(生讀書)你也是個(gè)勇敢的孩子。
師：盡管雅克想出了好主意，但他還是沒有成功，失敗后的雅克為什么還要從容地搬回一捆木柴呢。此刻他在想些什么。
生談自己的想法。??
師：是呀，他明明有機(jī)會(huì)逃走，卻選擇了留下來。他不愧是家里的頂梁柱、媽媽的好兒子。還有嗎。杰克能在母親拯救情報(bào)行動(dòng)之后，而且自己的行動(dòng)也遭到阻止之后，依然表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自如，依然去搬柴，完全不動(dòng)聲色，這是多么難能可貴啊!這更是一個(gè)男子漢悲壯的從容!來，男子漢，讀出他的從容來。(指一男生讀書)。
師：多么機(jī)智勇敢、沉著冷靜的雅克啊!男孩子們，帶著這份感動(dòng)和敬佩，讓我們?cè)賮碜x讀這兩段話。(錄音：男生齊讀)
師：同學(xué)們請(qǐng)看，(出示圖片)隨著時(shí)間一分一秒的過去，蠟燭馬上就要燃燒到鐵管處了。此刻，它那微弱的光仿佛是一顆定時(shí)炸彈，讓我們感覺死亡正一步一步走近。請(qǐng)?jiān)賮碜x讀課題(生讀：生死攸關(guān)的燭光)
1、在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，10歲的杰奎琳挺身而出，她嬌聲地對(duì)德國(guó)軍官說：(點(diǎn)擊幻燈片、錄音：一生接讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”)
師：她嬌聲地說：——(錄音：一學(xué)生再接讀)
2、從杰奎琳的話中，你感受到了什么。(嗯，她天真、可愛、聰明，鎮(zhèn)定)
師1：她用嬌聲打動(dòng)德國(guó)軍官，喚起對(duì)女兒的思念。
師2：時(shí)間刻不容緩，他非常聰明的拒絕了少校想和他交談的要求，既委婉又得體，在這么危急的時(shí)刻，她還想出這么好的主意，真是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子。
3、讓我們帶著各自的理解分角色來讀讀這段話吧。女孩子們，讓我們用讀來感受杰奎琳的可愛和機(jī)敏吧!
杰奎琳端著牽動(dòng)家人生命，關(guān)系情報(bào)站安全的燭光慢慢走上樓，正當(dāng)她踏上最后一級(jí)階梯時(shí)——(生接：蠟燭熄滅了)同學(xué)們，此刻，再來讀課題的話，你會(huì)帶著怎樣的心情讀。
生：??
師：讓我們帶著自己的心情，再來讀讀課題吧!
啊!這——(生接讀：生死攸關(guān)的燭光)
剛才，我們抓住了人物的動(dòng)作、語言、神情和心理活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)到了人物的品質(zhì)，同時(shí)也深深感受到了作者對(duì)人物形象刻畫得是淋漓盡致，栩栩如生，用詞準(zhǔn)確巧妙。希望同學(xué)們靈活運(yùn)用這種寫作方法。
師：生死攸關(guān)的燭光經(jīng)過一波三折終于化險(xiǎn)為夷，情報(bào)沒有暴露，情報(bào)站沒有遭到破壞，我們也感受到了伯瑙德夫人一家三口的機(jī)智與勇敢、鎮(zhèn)定與從容。
此時(shí)此刻，你有哪些心里話想對(duì)他們母子三人說。想一想，把它寫下來。誰來讀讀你寫的內(nèi)容。
生匯報(bào)交流：??
師：是啊，他們都仇恨戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平;還有嗎。
師：對(duì)。我們要向他們那樣永遠(yuǎn)有著一顆永遠(yuǎn)燃燒著得像蠟燭一樣熾熱的愛國(guó)之心啊!請(qǐng)這位同學(xué)接著說。嗯，說得好，今天，我們更應(yīng)該珍惜和平、維護(hù)和平，因?yàn)楝F(xiàn)在的幸福生活可是戰(zhàn)士們用自己滾燙滾燙的鮮血換來的，我們不希望再看著自己的親人死去。
師：同學(xué)們，讓我們?nèi)w起立，在音樂聲中，祈禱全世界人民永遠(yuǎn)地：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)、共享和平。(出示學(xué)生齊讀：)
師：讓我們銘記這段沒有硝煙卻依舊扣人心弦的戰(zhàn)爭(zhēng)，銘記這英雄的母子三人，再次發(fā)出來自心靈的呼喚：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)、共享和平。
同學(xué)們，課下有興趣的可以自由組合，將課文改編成課本劇。這節(jié)課就上到這里，謝謝大家!
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生有序的排列詞語，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2、熟記有關(guān)“廉潔自律”的成語和名言，增強(qiáng)“廉潔自律”的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
積累有關(guān)廉潔自律的成語及名言。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生搜集一些有關(guān)廉潔自律和勤儉節(jié)約的名言、成語、故事，記在積累本上。
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
1、練。
此項(xiàng)練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生有序排列詞語、邏輯思維能力。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀題，明確題目要求。
（2）引導(dǎo)學(xué)生注意詞語間的邏輯關(guān)系。大多涉及一個(gè)過程中各階段的先后順序。
（3）學(xué)生按先后順序排列詞語，并說明理由。
2、日積月累。
此練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生理解詞意，積累詞語、名言的同時(shí)，了解廉潔自律、清正廉潔的。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀，師生評(píng)議。
（3）初步理解詞語及名言警句的意思?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)的詞和聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語等方法理解這些詞語和名言警句的意思。
（4）小組內(nèi)檢查朗讀，對(duì)讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表揚(yáng)他。
（5）練習(xí)背誦。
（6）擴(kuò)展積累，朗讀或背誦課前搜集的有關(guān)艱苦奮斗、清正廉潔的成語名言，初步理解其含義，從中感悟其。
（7）比一比，看誰積累的多。
第二課時(shí)：
1、知識(shí)窗。
（1）介紹徐向前元帥的簡(jiǎn)歷及相關(guān)資料。
（2）師生共同交流有關(guān)徐帥艱苦奮斗、清正廉潔的小故事。
（3）學(xué)生談感受，說的好的學(xué)生要給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。
（4）學(xué)生說說每個(gè)清官戲的主人公分別是誰，以及故事的主要內(nèi)容。
（5）交流自己搜集到的清官戲或故事，并談感受。
2、大家一起來。
此項(xiàng)訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生開闊視野，關(guān)心時(shí)事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集、資料的能力，及合作意識(shí)。
（1）學(xué)生讀題，明確題目要求。
（2）了解收集情況，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
（3）學(xué)生自由討論，互相交流。
（4）教師指導(dǎo)編排方法。
（5）學(xué)生合作，編寫目錄或節(jié)目單，小組間傳閱交流。
（6）匯報(bào)展示，學(xué)生。
（7）教師。
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇四
1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問句換成陳述句。
2、能按照一定的順序排列錯(cuò)亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
4、閱讀幾體現(xiàn)為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的。
5、通過舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)捐贈(zèng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問句換成陳述句。
2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
3、進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí)，不要使受捐贈(zèng)者的自尊心受到傷害。
課前布置搜集我國(guó)古代神話故事，和古希臘神話。
兩課時(shí)
1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問句換成陳述句的方法。
2、能按照一定的順序排列錯(cuò)亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問句換成陳述句。
2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集積累名言警句的興趣和習(xí)慣，并從中受到啟發(fā)和教誨。
照樣子換個(gè)說法再寫個(gè)句子。
1、出示例句中的問句，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意這個(gè)句子是問句，要讀出疑問的語氣；
2、讀后，請(qǐng)學(xué)生說說這個(gè)問句是什么意思。指出反問句無須回答的特點(diǎn)；
3、剛才同學(xué)們所說的意思就是例句中這個(gè)句子，把問句換了一種說法并加強(qiáng)了語氣；
4、自由讀第一句，試著自己換一種說法，然后匯報(bào)、；
5、小組內(nèi)部獨(dú)立完成第二、三句后，班級(jí)交流；
6、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這幾個(gè)句子。
按適當(dāng)?shù)捻樞蚺帕芯渥印?BR> 2、知道每句的意思后，再引導(dǎo)學(xué)生概括一下這幾句話的內(nèi)容；
3、小組討論，可以按照怎樣的順序排列；
4、匯報(bào)交流；
5、指名按照排列好的順序依次讀；
6、完整地齊讀這幾句話。
1、讓學(xué)生自由讀這兩個(gè)句子；
2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)句子都體現(xiàn)了什么意思；
3、老師簡(jiǎn)單介紹諸葛亮和愛因斯坦，幫助學(xué)生理解句子的含義；
4、反復(fù)誦讀這兩句話；
5、拓展延伸：交流自己所搜集的有關(guān)要為他人、為社會(huì)造福的名言警句。
1、閱讀幾體現(xiàn)為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的；
2、通過舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)的捐贈(zèng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí)，不要使受捐者的自尊心受到傷害。
課前布置搜集我國(guó)古代神話和希臘神話。
一、知識(shí)窗
1、先讓學(xué)生讀讀這些神話的名字，區(qū)分出哪些是的，哪些是古希臘的；
3、讓學(xué)生說一說，哪個(gè)神話是你最喜歡的，為什么？
5、請(qǐng)學(xué)生把自己所喜歡的神話講給家人或好朋友聽。
二、大家一起來
（二）召開討論會(huì)，擬訂計(jì)劃，形成書面材料
2、確定捐贈(zèng)對(duì)象，弄清楚這個(gè)捐贈(zèng)對(duì)象的生活方面的情況；
3、捐贈(zèng)的錢物分配；
4、這次活動(dòng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人員分工（錢物的接收人員、登記人員、保管人員及捐贈(zèng)人聯(lián)系的人員等）
（三）開展捐贈(zèng)活動(dòng)時(shí)，需要注意的事項(xiàng)
1、活動(dòng)要有秩序；
2、態(tài)度要熱情平等；
3、說話有分寸，不要使受捐助人的自尊心受到傷害；
4、這次活動(dòng)的收獲。
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇五
本次口語交際屬于情景交際，教材由四部分組成：一是交際的話題“安慰”；二是話題的內(nèi)容和范圍，即在什么情況下進(jìn)行安危，怎樣安慰；三是要掌握好安慰別人時(shí)的態(tài)度、語氣；四是口語交際市的練習(xí)形式及方法。
1通過本次口語交際使學(xué)生懂得怎樣安慰別人，使其學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助需要支持的人。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。提高學(xué)生的語言能力和語文素養(yǎng)。3、指導(dǎo)學(xué)生善于。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助有困難的人，能夠從上支持他們。2、培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。
利用掛圖，呈現(xiàn)機(jī)組需要安慰的畫面，如，同學(xué)生病了、考試失利的、家里發(fā)生變故的……然后引出話題。
2閱讀課本，弄懂焦急的內(nèi)容和要求。
（1）自由讀，看看有幾層意思，可以引導(dǎo)學(xué)生概括地說說。
（2）弄懂題意后，教師示范練習(xí)，尤其讓學(xué)生注意安慰時(shí)的態(tài)度要真誠(chéng)，語氣要有分寸。
3、即興表演，自由練說。
（1）自主尋找合作伙伴。（2）確定自己感興趣的話題。（3）分角色練習(xí)，小組內(nèi)表演。
4、交流匯報(bào)，集體評(píng)議。
（1）弄清楚每組所選的話題，以便有的放矢的表演，。
（2）評(píng)議時(shí)要肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，要從內(nèi)容上、表達(dá)的態(tài)度上、語言的表達(dá)幾方面去。
5、教師要采用一定的鼓勵(lì)手段。
6、進(jìn)行。
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇六
1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.理解含義深刻的句子。
3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?BR> 理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?BR> 教學(xué)課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語：光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。
2.說一說課文主要講了什么內(nèi)容？
二、理解課文
1..帶著挑山工和游人各是怎樣登山的問題默讀全文，畫出挑山工登攀的語句。
2.仔細(xì)閱讀第一自然段，畫出折尺形的登山圖。
小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第七單元13《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)
3.把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀，并對(duì)照課文插圖，頭腦里要浮現(xiàn)出挑山工朝著一個(gè)目標(biāo)艱難地不斷地奮力登攀的形象，聯(lián)系自己的登山體驗(yàn)及見過的登山的畫面，更形象更真切地感知挑山工的艱辛、執(zhí)著。
4.與同桌討論：挑山工給你留下最深的印象是什么？要從不同角度（如：目標(biāo)明確、吃苦耐勞、一步一步地腳踏實(shí)地、咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到底、樂觀開朗的性格）談?wù)勛约鹤x后的感受，發(fā)表有創(chuàng)意的見解。
5.在課文插圖下面寫幾句最想說的話，可寫描述性格的話，體現(xiàn)挑山工的艱辛；可寫贊美性的話，表白自己敬佩的情懷等。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?BR> 3.使學(xué)生懂得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著追求的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子；懂得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、回顧舊知
說一說通過朗讀課文，你對(duì)挑山工有哪些深入的了解？
二、合作探究
1.以小組合作學(xué)習(xí)的方式，各小組自由選擇一句含義深刻的語句，共同討論其含著的意思。小組長(zhǎng)要綜合組員的意見，不要忽略組內(nèi)有創(chuàng)見的和不同的意見。
2.組織小組交流。各小組派代表匯報(bào)小組討論的結(jié)果。其他同學(xué)可以爭(zhēng)論、補(bǔ)充、修正、綜合，使各種看法更完整、更準(zhǔn)確。
（1） “我”為什么會(huì)愉快地（“心悅”）接受挑山工的說法？ 從課文中找出挑山工說的話，從游人和挑山工登山的不同特點(diǎn)中，體會(huì)“快”與“慢”的關(guān)系；“我”真心實(shí)意地佩服（“誠(chéng)服”）挑山工的什么精神？ 聯(lián)系前面挑山工是怎樣登山的，體會(huì)他們朝著認(rèn)定的目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走的堅(jiān)韌不拔、奮力攀登的精神。
（2） 聯(lián)系前面挑山工的話所包蘊(yùn)的哲理及畫面的內(nèi)容，體會(huì)其中含著的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即無論做什么事，只要堅(jiān)持不懈地朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地地做下去，就一定能達(dá)到目的。
3.質(zhì)疑。
三、積累拓展
1.背誦自己喜歡的部分。
2.引導(dǎo)學(xué)生在課文插圖下寫幾句最想說的話。鼓勵(lì)學(xué)生說有創(chuàng)意的話，有哲理的話，也可寫贊美挑山工精神的話，以表白自己敬佩的情懷（讓學(xué)生先寫后說，多元化表白情懷）。
13.挑山工
路程多一倍 時(shí)間卻不多
腳踏實(shí)地
奮力登攀
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇七
“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”是語文課程的核心任務(wù)。引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”，需要教師在細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上細(xì)讀文本，確定具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。
《桂林山水》排比句“真靜啊，靜得……；真清啊，清得……；真綠啊，綠得……”，通過先贊賞后描述的寫法，具體、生動(dòng)、形象地寫出了景物的特點(diǎn)，是學(xué)生感悟積累、練習(xí)表達(dá)的佳句。
1、通過品讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“先贊賞、后描述”的排比句式。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用“先贊賞、后描述”的排比句式來寫身邊的景物。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用“先贊賞、后描述”的排比句式來寫身邊的景物。
教學(xué)方法。
品讀法、講解法、練習(xí)法。
教
學(xué)
過
欣賞導(dǎo)入。
1、出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。
請(qǐng)你默讀想象，想一想：這句話寫了什么？出示：靜、清、綠再聽老師讀一遍，想想這句話寫得美嗎？美在哪里?你想學(xué)會(huì)這種寫法嗎？明確學(xué)習(xí)主題：學(xué)習(xí)“先贊賞、后描述”的排比句式。
品讀感悟1、句式對(duì)比，感悟用“先贊賞、后描述”的句式表達(dá)得更具體形象。
2、感悟排比句式朗讀起來整齊美，節(jié)奏美。
3、感悟從多角度來寫景：感覺、視覺、想象后的比喻句。
1、回顧用“先贊賞后描述”的句式寫排比句的方法，多角度寫出具體形象寫出景物的特點(diǎn)。
2、提供圖片，景物特點(diǎn)進(jìn)行仿寫練習(xí)。
教學(xué)總結(jié)1、讓學(xué)生通過想象讀、聽范讀、對(duì)比讀，思考讀等方法，便于感悟積累。
2、選取的內(nèi)容來源于山水甲天下的桂林，優(yōu)美的圖片，多彩的語言，便于調(diào)動(dòng)興趣、指導(dǎo)和實(shí)踐。
3、隨文練筆選取學(xué)生最常見、最熟悉的美景，更有效果。前有鋪墊后有實(shí)踐，水到渠成。讀寫緊密結(jié)合，相得益彰。
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇八
1.運(yùn)用“讀中悟”的方法引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫面。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗(yàn)祖國(guó)語言文字的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂趣，積累詞語。
3.運(yùn)用“讀中賞”的方法讓學(xué)生明白古詩所蘊(yùn)含的道理。
【知識(shí)與技能】
1.引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。
2.積累8個(gè)描寫場(chǎng)景的成語和5個(gè)表示時(shí)間的詞語。
3.養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。
【過程與方法】
運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、討論的方式感知如何在讀文章時(shí)在頭腦中形成畫面。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：寫字的好習(xí)慣;積累詞語;背誦古詩《鹿柴》。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。初步理解古詩《鹿柴》，引導(dǎo)學(xué)生知道古詩所描繪的景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集王維的相關(guān)資料。
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、交流平臺(tái)
1.導(dǎo)入：作者用文字表達(dá)思想感情，而我們讀者要了解這種感情就必須看到超越平面文字的畫面，學(xué)了本組課文，你在閱讀方法上有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲?先一起來看看幾名學(xué)生的發(fā)現(xiàn)吧。
2.生自由讀“交流平臺(tái)”中的人物對(duì)話。
3.指名分角色讀人物對(duì)話并說一說他們?cè)趯?duì)話中談的內(nèi)容。
4.聯(lián)系課文，舉例說一說自己讀書時(shí)想象到的畫面。
5.交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些句子，進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞。
6.小結(jié)：讀文章時(shí)不僅要想象畫面，還要“聽”聲音，“聞”味道。
二、詞句段運(yùn)用
(一)讀下面的詞語，你想到了什么畫面?和同學(xué)交流。
1.讀正確：
(1)自由讀一讀這些成語，把字音讀正確。
(2)指名讀，正音。
2.解詞意：
(1)你知道哪些詞語的意思?說給同學(xué)們聽一聽。
(2)還有哪些不明白的?可以提出來向同學(xué)請(qǐng)教，也可以借助成語詞典加以理解。
(3)選用其中的幾個(gè)成語說一說想到了什么樣的畫面。
(二)選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語描述它，再寫下來。
1.自讀帶點(diǎn)的詞語，要求讀正確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?
3.小組交流：任選一兩個(gè)詞語描述事物。
4.把交流的內(nèi)容寫下來再大聲地讀出來。
三、書寫提示
1.出示文中的一段話讓學(xué)生回想這是哪篇文章里的句子。
2.指名讀——同桌讀——齊讀。
3.讀旁批的三個(gè)句子，讓學(xué)生明白如何把這段話寫好。
4.在寫字本上書寫。
5.評(píng)比。
四、日積月累
1.導(dǎo)入。
古人云：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。由此可見積累的重要性。今天，我們就來學(xué)習(xí)唐代素有“詩佛”之稱的大詩人王維寫的《鹿柴》。
2.生借助拼音將古詩讀通順，并嘗試著讀出節(jié)奏。
3.針對(duì)學(xué)生不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。
(1)空山不見人，但聞人語響。
詩意：空寂的山谷中看不見人影，卻能聽到人講話的聲音。
(2)返景入深林，復(fù)照青苔上。
詩意：落日的余暉反射入幽暗的深林，斑斑駁駁的樹影映在青苔上。
總結(jié)：詩人以一種特有的感覺，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。這是一種有聲的靜寂，有光的幽暗，是詩人細(xì)致觀察，潛心體會(huì)的結(jié)果。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。
5.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些王維的詩來讀一讀。
語文園地
交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用
書寫提示日積月累
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇九
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn) 了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。
教學(xué)難點(diǎn) 了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。
教學(xué)方法 情境教學(xué)與媒體資源播放
教學(xué)用具 生字卡片、媒體資源(ppt、動(dòng)畫)
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，介紹雅魯藏布大峽谷的有關(guān)情況
師：上次課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》，錢塘潮的奇妙、壯觀令我們感受到了大自然的神奇。我們的國(guó)家幅員遼闊，大自然的景觀十分豐富。今天我們來一起來看看同樣神奇壯觀的雅魯藏布大峽谷。板書：
雅魯藏布大峽谷
出示圖片，介紹雅魯藏布江和雅魯藏布大峽谷的情況。
我們學(xué)地理時(shí)，知道了雅魯藏布江，雅魯藏布江的藏文意思是“從頂峰上流下來的水”，是世界上海拔的河流。
雅魯藏布江在青藏高原上沖刷出了一條很深的峽谷。雅魯藏布大峽谷位于雅魯藏布江下游大拐彎處的南迦巴瓦峰旁。
同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖。雅魯藏布江流到扎曲村后，突然在高原上出一個(gè)呈u字形大拐彎的，而且轉(zhuǎn)向南流。峽谷旁的南迦巴瓦峰是喜馬拉雅山東端峰，此處峽谷深達(dá)6000米以上。大拐彎峽谷以雄偉峻險(xiǎn)、奇特的轉(zhuǎn)折聞名于世。
雅魯藏布大峽谷的長(zhǎng)度超過曾號(hào)稱世界之最的美國(guó)科羅拉多峽谷，深度超過了曾號(hào)稱世界之最的秘魯科爾多峽谷，被認(rèn)為是世界第一大峽谷和最深的峽谷。它是中國(guó)幾代科學(xué)家經(jīng)過長(zhǎng)期艱辛考察后發(fā)現(xiàn)的，以其寬、深、窄成為世界一大奇觀。
二、范讀課文
1、教師范讀課文或是播放《雅魯藏布大峽谷》動(dòng)畫范讀課文。
2、學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的生字作標(biāo)記。
三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自讀課文，查字典，把不認(rèn)識(shí)的生字注上拼音。對(duì)于標(biāo)有拼音的字重點(diǎn)掌握。
2、教師出示生字詞卡片，學(xué)生拼讀。重點(diǎn)掌握：
3、學(xué)生互相檢查拼讀，教師巡視。
4、教師抽查學(xué)生拼讀情況。
5、教師講解難寫的字詞，學(xué)生練習(xí)書寫。
重點(diǎn)掌握：穆、堪
6、掌握以下詞語的讀寫與含義
咫尺：比喻相距很近。
堪稱：堪，能夠;可以?？胺Q即可以稱為、可以算作。
皚皚：形容潔白的樣子。常用來形容雪和為雪所覆蓋的事物。
美譽(yù)：美好的名譽(yù)。
四、朗讀課文，概括段意
1、學(xué)生有感情地朗讀課文，點(diǎn)名讓學(xué)生示范讀。
2、分組朗讀課文
3、找出課文中最能概括段意的句子，并思考：作者從哪些方面描寫雅魯藏布大峽谷?
師提示：
(1)世界第一的壯麗景觀
(2)映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海，云遮霧涌，神秘莫測(cè)
(3)大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上。
五、學(xué)習(xí)課文第一、二自然自然段
1、學(xué)習(xí)第一自然段
學(xué)生答，老師補(bǔ)充并板書：
世界最深最長(zhǎng)的河流峽谷 高峰與深谷為鄰強(qiáng)烈的地形反差
2、學(xué)習(xí)第二自然段
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：
列數(shù)字——長(zhǎng)：504千米 ，平均深：2268 ，最深處：6009
作比較——美國(guó)科羅拉多大峽谷、秘魯?shù)目茽柨ù髰{谷
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段
1、學(xué)生朗讀第三、四自然段
師：剛才我們學(xué)習(xí)了第一、二自然段，雅魯藏布大峽谷堪稱“世界第一的壯麗景觀”，作者用列數(shù)字與作比較的方法，說明了它是世界最深最長(zhǎng)的河流峽谷。
接下來，我們學(xué)習(xí)第三、四自然段，看看作者還寫了雅魯藏布大峽谷的什么?除了最深最長(zhǎng)，雅魯藏布大峽谷還有哪些奇異之處。
2、學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考
3、學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：
水：萬年冰雪、沸騰溫泉、涓涓細(xì)流、簾簾飛瀑、滔滔江水——千姿百態(tài)
山：熱帶雨林、皚皚白雪——神來之筆
二、學(xué)習(xí)第五自然段
師：為什么說雅魯藏布大峽谷是上世紀(jì)人類最重要的地理事件之一。
(可展示與雅魯藏布大峽谷相關(guān)的報(bào)道)
提示：雅魯藏布大峽谷位于世界海拔的河流雅魯藏布江下游，圍繞喜烏拉雅山東端峰南迦巴瓦峰作神奇的馬蹄形大拐彎。這里自然條件惡劣，環(huán)境極為艱險(xiǎn)，峽谷核心地段是多處無人區(qū)、其內(nèi)側(cè)的墨脫縣因受喜瑪拉雅山和雅魯藏布江大拐彎的包圍阻隔，成為高原上有名的孤島。因?yàn)檫@一切，大峽谷成為地球上為數(shù)不多的人類難以涉足的神秘禁地之一，被視為“死亡峽谷”。真正能深入峽谷的人寥寥無幾。1998年，中國(guó)科學(xué)家第一次徒步穿越雅魯藏布大峽谷，對(duì)雅魯藏布大峽谷這塊人類探險(xiǎn)最富神秘感、危險(xiǎn)性的地區(qū)進(jìn)行全面的綜合性的科學(xué)考察。通過徒步穿越大峽谷，精確測(cè)繪大峽谷各地段的深度、寬度，測(cè)定大峽谷中瀑布的特征及數(shù)據(jù)，考察大峽谷環(huán)境資源狀況，研究建立大峽谷科學(xué)實(shí)驗(yàn)基地等，取得了很多寶貴的科學(xué)數(shù)據(jù)。1999年，國(guó)家測(cè)繪局首次公布雅魯藏布大峽谷的精確測(cè)量數(shù)據(jù)，即長(zhǎng)504.6千米、最深6009米。雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)確立雅魯藏布大峽谷為世界最長(zhǎng)最深的峽谷，改變了人們關(guān)于峽谷的世界之最的認(rèn)識(shí)，并為人們初步展現(xiàn)峽谷奇特的景觀與突出的科學(xué)價(jià)值，因此是上世紀(jì)最重要的地理發(fā)現(xiàn)。
師：作者預(yù)測(cè)雅魯藏布大峽谷將成為世界人民關(guān)注的熱點(diǎn)，為什么他這樣說?
首先，雅魯藏布大峽谷地理風(fēng)貌與生物具有極大的豐富性，有很高的科學(xué)考察價(jià)值，其科學(xué)價(jià)值不言而喻，必將吸引眾多的科學(xué)家到此進(jìn)行科學(xué)考察。其次，雅魯藏布大峽谷資生物資源豐富，潛在的電力資源價(jià)值突出，將吸引政府加大這區(qū)域的資源開發(fā)。第三，雅魯藏布大峽谷具有獨(dú)特的魅力，有很高的旅游探險(xiǎn)價(jià)值，吸引了探險(xiǎn)家與旅游愛好者。
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇十
知識(shí)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)一些重點(diǎn)詞句的意思，如“路是自己走出來的！”“鋪路”
2.概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容感受徐帥樸實(shí)無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女甘為人民的公仆的崇高品質(zhì)。
能力目標(biāo)。
1.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，與人合作交流能力。
2.把握人物的角色的形象特點(diǎn)，分角色朗讀課文.
3.通過試換小標(biāo)題，訓(xùn)練學(xué)生從文章中抓出重點(diǎn)句的能力。
情感目標(biāo)。
1.使學(xué)生從徐帥教育子女的話中受到自立自強(qiáng)的思想教育。
2.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀看視頻課件，感受徐帥樸實(shí)無華，人民公仆的光輝形象，使少先隊(duì)員增強(qiáng)對(duì)老一輩革命家的崇敬和愛戴之情，繼承革命前輩的革命傳統(tǒng)和優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)研讀《看門老人》，《路是自己走出來的》這兩個(gè)故事，感受徐帥樸實(shí)無華，人民公仆的光輝形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.正確理解和體會(huì)三個(gè)小故事中蘊(yùn)涵深意的詞句，如“路是自己走出來的！”“鋪路”等。
2.使學(xué)生體會(huì)到徐帥樸實(shí)無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的崇高品質(zhì)皆源于時(shí)時(shí)用“人民的公仆”來勉勵(lì)自已,甘為人民的公仆是這一切品質(zhì)形成的內(nèi)在原因.
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、座右銘演示導(dǎo)入：
1.師板書：人民的公仆。試問生什么是人民的公仆?明確:同學(xué)們，人民的公仆就是能夠嚴(yán)于律已，平易近人，心系百姓，全心全意為人民服務(wù)的人。
3.（演示徐向前元帥頭像）他就是我們共和國(guó)十大元帥之一的徐向前元帥，徐向前元帥革命一生,功高蓋世,但從不居功自傲,始終保持著革命者樸實(shí)無華的本色.，為此人民也親切的稱他為（生答預(yù)設(shè):布衣元帥）。
二、新授。
（一）初讀感知，整體把握。
（二）精讀第二個(gè)故事《看門老人》。
現(xiàn)在就讓我們隨一位曾在徐帥身邊工作過的干部和他的新娘一起去看望徐帥。
2.學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)。
（1）不但新娘會(huì)這么想，我們每個(gè)人都會(huì)這么想。
（2）可是令新娘沒想到的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生從徐帥的住處、衣著、態(tài)度幾方面去回答，并體會(huì)出樸實(shí)無華，生活儉樸，平易近人）故事中寫新娘用了幾個(gè)沒想到（令學(xué)生讀讀后師引讀：新娘怎么也沒想到，新娘做夢(mèng)也沒想到，體現(xiàn)引讀）。
3.換小標(biāo)題“比普通人還普通呢?。ň磹鄣男鞄洶?，您的樸實(shí)無華，您的生活儉樸，您的平易近人，讓我們真切的感受到了您比普通人還普通的布衣情懷，難怪人們會(huì)親切的稱您為——布衣元帥，那么通過今天我們的學(xué)習(xí)，我們也要親切的稱您為-------布衣元帥。）。
（三）學(xué)生分角色讀第一和第三故事（重點(diǎn)研讀故事三）。
2.學(xué)生匯報(bào)（一心想著國(guó)家建設(shè)，棄小家，顧大家；對(duì)子女嚴(yán)格要求，如“告誡”“審問”“繼續(xù)追問”“常常”“反復(fù)解釋”）。
3.換第一個(gè)故事的小標(biāo)題“每元錢都應(yīng)該用到建設(shè)上”
在故事三的教學(xué)中教師相機(jī)點(diǎn)撥：
（1）引導(dǎo)體會(huì)“路是自己走出來的！（人生的路是靠自己走出來的!無論遇到什么樣的困難,只要我們有成功的信念和不懈的努力,終能在人生這條路上,走出一片燦爛輝煌的成功來！同學(xué)們!人生的路是靠自己走的，不是因?yàn)閯e人，學(xué)會(huì)自立學(xué)會(huì)自強(qiáng)，自己才是人生的主宰者。徐帥的這句話教育子女，教育身邊的人，教育我們）。
（2）“鋪路”（文中有：靠著爸爸的名聲要房子；搞不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)為個(gè)人謀取好處）。
（3）引導(dǎo)體會(huì)“審問”分角色讀審問對(duì)話（教師引導(dǎo)學(xué)生讀的評(píng)價(jià)）教師換位與學(xué)生延續(xù)繼續(xù)追問(續(xù)審)。
三、總結(jié)升華。
同學(xué)們，今天我們看到了一位不圖享樂，心系國(guó)家的元帥，他認(rèn)為每元錢都應(yīng)該用到建設(shè)上，今天我們看到了一位平易近人，樸實(shí)無華的元帥，他比普通人還普通，今天我們看到了一位嚴(yán)格要求子女的元帥，他告誡子女“路是自已走出來的！”，他就是我們敬愛的徐向前元帥，（同學(xué)們，老師不僅要問，你認(rèn)為徐帥能做到這些的根源是什么？因?yàn)樗男睦飼r(shí)刻牢記，他要做“人民的公仆”）敬愛的徐帥??！“人民的公仆”是您的座右銘，我們現(xiàn)在可以高聲的說，您堪稱“人民的公仆”
四、課件演示結(jié)束。
敬愛的徐帥，您一生金戈鐵馬，叱咤風(fēng)云，戰(zhàn)功赫赫。然而，您功高不自傲，位高不自矜，德高不自居，您心系百姓，樸實(shí)無華，“人民的公仆”就是您一生品質(zhì)的寫照。敬愛的徐帥啊，您是一座巍峨的山，永遠(yuǎn)聳立在我們心中！請(qǐng)起立少先隊(duì)員們！敬愛的徐帥??！請(qǐng)接受少先隊(duì)員最真摯的敬禮（音樂：我們是共產(chǎn)主義接班人）
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇十一
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字;理解“莊稼、鋤頭、中旬、草垛、農(nóng)場(chǎng)、泥漿、哄騙、如夢(mèng)方醒”等詞語的意思;會(huì)用“興致勃勃”“流連忘返”說話。
2、有感情地分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”的情感變化，體會(huì)爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?BR> 3、通過與文本對(duì)話，感悟?qū)W_播種希望的行為與勇氣，領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
對(duì)課文內(nèi)容的理解，通過與文本對(duì)話，體會(huì)“我”的情感變化和爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?BR> [教學(xué)難點(diǎn)]。
理解爺爺?shù)淖龇?，感悟、學(xué)_播種希望的行為與勇氣，領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵。
[教學(xué)過程]。
一、回顧文章內(nèi)容，直導(dǎo)中心。
2、帶著自己的感受讀文題(情感：憧憬、.深情、.難忘)。
3、回憶文章內(nèi)容，圍繞西瓜，爺孫之間發(fā)生了怎樣的故事呢?
二、品讀課文，感受深情。
1、這一切對(duì)長(zhǎng)大的孫子來說，又會(huì)在心靈引起怎樣的震撼呢?把書打開，快速瀏覽課文，畫出相關(guān)的語句。
(1)讀句子。
(2)“盡管這樣”中“這樣”指什么樣?
(3)你能提出哪些問題?(學(xué)生質(zhì)疑)。
預(yù)設(shè)：
l為什么說爺爺這種行為是在一個(gè)不懂事的孩子心里適時(shí)地播下了一顆希望的種子?
l這是一顆什么樣的種子?會(huì)結(jié)出什么果來?
l為什么說“適時(shí)”呢?
(4)為了解開這些疑問，就讓我們走進(jìn)這對(duì)爺孫倆的內(nèi)心世界!
2、默讀課文1——3自然段。畫出描寫爺爺家鄉(xiāng)的語句，從中感受到了什么?
(1)讀句子，談感受。
(從視覺、聽覺正面描寫景美;從“流連往返”一詞側(cè)面描寫了景美及作者的喜愛之情。)。
(2)教師配樂描述，學(xué)生閉眼想象，進(jìn)一步感知家鄉(xiāng)景致的別致、悠美。
一望無際的原野上，一座座高高的草垛筑起一道道綠色的城墻，在原野上形成了獨(dú)特的風(fēng)景。藍(lán)天、白云駐足觀望;微風(fēng)襲過，送來泥土的芬芳，令人陶醉。不時(shí)從遠(yuǎn)處傳來悠長(zhǎng)哞哞的牛聲、清脆的鳥鳴，為原野奏響了歡快的樂章。有時(shí)候，牛兒也靜立不動(dòng)，好象回味著這無限美景。
(3)置身這樣的美景之中，你有哪些想法?
(4)是啊，孫子也像你們一樣，興致勃勃地說出了自己愿望，并得到爺爺?shù)闹С帧?BR> 下面就讓我們讀出爺孫倆的對(duì)話，注意表現(xiàn)出各自的語氣。
(孫子：興奮爺爺:喜悅)。
(5)練習(xí)用“興致勃勃”造句。
3、引讀第四自然段：就在爺爺?shù)墓膭?lì)與支持下，“我”(學(xué)生接讀第四自然段)。
(1)引讀。
(2)找動(dòng)詞(要取教翻松撒)。
(3)這些描寫動(dòng)詞的詞語是否可以調(diào)換，為什么?(明確耕種時(shí)的順序。)。
4、一切忙完之后，爺爺說“接下去就是等待了?！保拔摇庇謱⒃鯓拥却?在等待背后又發(fā)生了怎樣的故事呢?自讀5——8自然段。畫出相關(guān)語句，組內(nèi)交流。
5、匯報(bào)：
l從小男孩等候中，你感受到了什么?(焦急)從哪些語句感受出來的?
句子1、那個(gè)下午，我不知跑了多少趟——去查看我的西瓜地。
句子2、也不知為它澆了多少次水，把西瓜地變成一片泥漿。
句子3、晚餐桌上，我問爺爺：“我都等了整整一下午了，還得等多久?”
(方法：抓住關(guān)鍵詞語，感受作者等待時(shí)的焦急。)。
l準(zhǔn)確體會(huì)作者心情之后，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
l從正面描寫——孫子的表現(xiàn)，感受到等待的焦急，再引導(dǎo)從側(cè)面描寫感受。
句子1：爺爺笑了：“你這么專心地等待，也許苗會(huì)早點(diǎn)長(zhǎng)出來的?！?BR> 句子2：第二天早晨，我一醒來就往瓜地跑。
l析出句子：一個(gè)大大的、.滾圓滾圓的西瓜正瞅我笑呢!我興奮極了——我種出世界上的西瓜了!(朗讀感受興奮、喜悅.)。
l分析不能結(jié)出西瓜的原因。(結(jié)合第八自然段)。
l爺爺為了不讓孫子失望、愿望落空，而滿足孫子。
7、想一想，爺爺為了不讓孫子失望，他會(huì)做些什么呢?
(由眼前的大西瓜，通過補(bǔ)白的方式，想到西瓜背后的感人故事。讓學(xué)生真切地感受到爺爺對(duì)孫子那份深沉的愛。)。
8、爺爺所作的這一切，只是希望孫子明白什么道理?
(只要付出努力，就會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望!)。
9、這顆種子已經(jīng)適時(shí)地播種在了孩子幼小的心靈，當(dāng)長(zhǎng)大之后他領(lǐng)悟到了，那不是一種游戲，也不是爺爺哄騙孫子的把戲，他心中充滿了對(duì)爺爺?shù)臒o限感激和眷戀之情。帶著這種感情再來讀一讀這句話。
10、同學(xué)們，也許你就是那棵遮蔭的大樹、也許你就是那個(gè)滾圓的西瓜、也許你就是那個(gè)已明白老人心的孫子，你想對(duì)誰說點(diǎn)什么?(通過對(duì)話，外化感悟內(nèi)涵，釋放情感。)。
三、總結(jié)升華，拓展文本。
爺孫倆種下的西瓜種子雖沒有發(fā)芽，然而爺爺在孫子心中播下的另一顆種子卻中將碩果累累。
我們讀懂了老人的行為，更讀懂了老人的一顆心。今后，孫子在生活道路上又將遇到什么?他將怎樣應(yīng)對(duì)呢?續(xù)寫后面的故事。
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。
教學(xué)過程：
一、文本導(dǎo)入，引出搭石。
1.從課文情境入手，引出課題。
2.板書課題，齊讀課題。
二、整體感知，初識(shí)搭石。
1.自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象?
2.交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。
3.交流搭石給人留下的印象。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑，自主尋美。
1.根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2.默讀2-4自然段，尋找美麗風(fēng)景。
3.交流所尋風(fēng)景，相機(jī)板書：整走讓背……過……。
四、深入體會(huì)，品味搭石。
(依據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)感悟)。
1.一行人“走”石圖。
每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：
(1)讀通句子，正音。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用查字典、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點(diǎn)詞語“清波漾漾人影綽綽”，小結(jié)學(xué)法。
(3)學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語想像畫面的方法，嘗試學(xué)習(xí)，體會(huì)“走石圖”的美。
(4)反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，深入體會(huì)畫面的美，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(5)變換文字的排列，讀出詩的韻味。
(6)補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn)，配樂情境引讀。
(7)解疑，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”
2.背老人“過”石圖。
假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：
(1)指名讀。正音：伏。
(2)自主練讀，抓住重點(diǎn)詞語想像畫面。
(3)指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)畫面的美。
(4)再次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，引讀。
五、激發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá)。
1.展開想象，試著用“假如，總是，人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫一句話。
2.寫話交流。
3.升華情感，又一次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！?BR> 六、總結(jié)并預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇十三
1、初步了解自己在父母的關(guān)愛下成長(zhǎng)的過程。
2、能列舉父母對(duì)自己的關(guān)愛點(diǎn)滴，體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩。
體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩
學(xué)生：描畫自己的“小腳丫”，尋找自己的照片，收集自己的故事。
教師：動(dòng)畫演示課件，背景音樂，實(shí)物投影
一課時(shí)
1、師：小朋友，你知道這些都是誰的腳印?
(顯示一組小動(dòng)物的照片及其腳印，對(duì)號(hào)入座)
2、師：大家都找對(duì)了，小動(dòng)物們都跑出來向你們祝賀呢!
3、出示一系列動(dòng)畫故事：
小鹿的成長(zhǎng)：吃奶--吃草--奔跑--自己獨(dú)立生活
小象的成長(zhǎng)、小獅子的成長(zhǎng)……
4、小結(jié)歸納：是誰養(yǎng)育了他們?爸爸媽媽
1、師：我們小朋友們是誰養(yǎng)育的?爸爸媽媽
2、(出示一個(gè)個(gè)小腳印從小到大，同時(shí)配上音樂)
看，小小腳丫，天天成長(zhǎng)
3、比較“小腳丫”
師：你的小腳丫，現(xiàn)在多大了?
學(xué)生拿自己畫好的“小腳丫”與書本上的“小腳丫”比一比
師：你想說些什么話?(生回答：我想告訴大家……)
4、小結(jié)歸納：小小腳丫，天天成長(zhǎng)。
1、看書上的.照片，說說丁丁的故事
吃奶--學(xué)走路--看病--逛公園--學(xué)識(shí)字--外出旅游
2、說說自己各階段的故事
嬰兒階段：
請(qǐng)你把從爸爸媽媽那里聽來的故事告訴大家。
(展示嬰兒照片，體現(xiàn)父母的辛苦，孩子長(zhǎng)得健康)
幼兒階段：
你記得照片里的故事嗎?
(展示孩童照片，感受父母關(guān)愛，孩子學(xué)會(huì)走路，學(xué)會(huì)說話)
兒童階段：
進(jìn)了小學(xué)，爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的?
(展示近階段照片，父母教育孩子，使其更聰明、健康)
3、情感交流，體驗(yàn)父母的“愛”
兒歌展示：教我走路，教我說話
使我聰明，使我健康
交流：你看了照片，聽了故事，想對(duì)大家說些什么?想對(duì)爸爸媽媽說些什么?
小結(jié)歸納：其實(shí)，我們的成長(zhǎng)也離不開爺爺奶奶、外公外婆。讓我們齊聲說：“謝謝你們的愛，我會(huì)報(bào)答?！?BR>
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇一
1、認(rèn)識(shí)課后的9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受海上月出的景色的壯觀，體會(huì)課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生發(fā)豐富的想象力。
4、積累課文優(yōu)美的語言。
有感情的朗讀課文，在讀中品味海上月出的壯觀景色。
體會(huì)文中描寫明月升起的段落中的想象句子所表達(dá)的情感。
月升月落，月缺月圓，是我們常見的一種自然現(xiàn)象。但是，今天老師就要帶領(lǐng)大家領(lǐng)略的卻是我們這些平原上的孩子很少見的海上升明月。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂讀書屋，跟隨作家峻青一起去欣賞海上月升那奇美的景色。（板書課題），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、解釋課題：課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請(qǐng)解釋一下課題。
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字，還要把語句讀通順，讀流暢。
2、請(qǐng)大家再次默讀課文，邊讀邊想，課文描寫了怎樣的一種景色？
3、剛才我們跟隨作者初步領(lǐng)略了海上夜來月出，皎月當(dāng)空那動(dòng)人景觀?，F(xiàn)在誰愿意用你真情的朗讀帶我們大家再次走進(jìn)大海，走近明月，然后說一說觀后的感受。
1、根據(jù)閱讀提示，以小組為單位合作學(xué)習(xí)。找出你喜歡的地方讀一讀，把喜歡的理由說給小伙伴聽一聽。
2、匯報(bào)交流自己喜歡的地方，并說出理由。
1、學(xué)生匯報(bào)自己課前查找的與月亮有關(guān)的古詩詞，并把這些詩詞寫在積累本上。
2、出示生字卡片，指名讀，檢測(cè)對(duì)生字的掌握情況。
3、讀課外讀物中《明月情思》，讀后談?wù)勈斋@。
4、課后在讀一讀課外讀物中《故鄉(xiāng)月光》一文。
同學(xué)們，今天我們跟隨作者一起來到了海邊，走進(jìn)了一個(gè)夢(mèng)幻的世界，海上月升初的綺麗、輝煌，另我們陶醉；月升后毫無纖塵之境，另我們感嘆，真是“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪”。
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)人物言行、心理的分析，感受課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在危急時(shí)刻要沉著、機(jī)智、勇敢。
2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)人物有自己的評(píng)價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中關(guān)鍵詞句的含義。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過程：
整體回顧，把握課文主要內(nèi)容——抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫，感受人物特點(diǎn)——交流感受，感情升華。
1、上節(jié)課，我們感受到了“諾曼底”號(hào)船遇難的危急時(shí)刻，領(lǐng)略到船長(zhǎng)在危機(jī)時(shí)刻表現(xiàn)出的那種鎮(zhèn)定自如和先人后己的高尚品質(zhì)。這節(jié)課，我們將走進(jìn)課文——請(qǐng)大家齊讀課題(生死攸關(guān)的燭光)，一起去看看這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗。
2、首先，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。開始。讀好了嗎。我們來檢查一下讀書情況，請(qǐng)這小組開火車讀。
3、誰來說說，這篇課文主要講了一件什么事。你抓住課文的主要內(nèi)容來概括，很簡(jiǎn)潔。是的，課文向我們展示了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的故事。
4、請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化。你第一個(gè)舉手，請(qǐng)你說。
哦，三次：第一次是當(dāng)?shù)萝姲严灎T點(diǎn)燃;(點(diǎn))第二次呢。當(dāng)?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點(diǎn)燃;(點(diǎn))第三次是當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回，(奪)。
(評(píng)價(jià)：你是個(gè)愛思考問題的孩子，收獲很大!)
過度：當(dāng)危險(xiǎn)步步逼近的時(shí)候，伯瑙德一家三口是怎樣和敵人周旋的。想出了什么辦法。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的3-7自然段，去尋找答案。
師：找到了嗎，請(qǐng)一位同學(xué)說，(錄音)他們一共想了三個(gè)辦法，第三自然段告訴我們，伯瑙德夫人是輕輕地把蠟燭吹滅(師板書：吹)從第五自然段中我發(fā)現(xiàn)雅克是想辦法把燭臺(tái)端走(師板書：端)最后一個(gè)自然段寫的是杰奎琳借睡覺把蠟燭端走。(師板書：端)
小結(jié)：同學(xué)們真能干，我們通過讀課文，抓住了那幾次生死攸關(guān)的時(shí)刻，知道德軍一次又一次點(diǎn)燃了蠟燭，危機(jī)一次又一次降臨，如果我們可以用一些詞語來形容，那就是——一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。
師：情況是危急的，但當(dāng)危險(xiǎn)步步逼近的'時(shí)候，伯瑙德一家三口又是怎樣和敵人斗智斗勇的。請(qǐng)帶著審視的目光，研究的態(tài)度，再到3-7自然段中去盡情發(fā)現(xiàn)吧。(首先，請(qǐng)大家看學(xué)習(xí)提示)
師：我發(fā)現(xiàn)孩子們很會(huì)讀書，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受，愿意把你們的感受在小組內(nèi)和同伴分享嗎。
師：那好，現(xiàn)在就分小組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)孩子在組內(nèi)先讀讀自己找的句子，說說理由，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，為你的補(bǔ)充做好準(zhǔn)備。
(學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí))
全班匯報(bào)交流
師：同學(xué)們討論得很激烈，準(zhǔn)備好了嗎。下面，我們來交流一下。在危急時(shí)刻，作為兩個(gè)孩子的母親，伯瑙得夫人是怎么做的。誰來讀讀描寫她的句子。請(qǐng)小紅讀。(出示課件、錄音)
生讀：她看著兩個(gè)臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上?！扒?，先生們，這盞燈亮些?！闭f著輕輕把蠟燭吹熄。
師：請(qǐng)大家再讀讀這句話，你能體會(huì)到什么。我聽到有同學(xué)說夫人臨危不亂，很好，還有嗎。嗯，急中生智，鎮(zhèn)定自如。同學(xué)們積累的詞語真多呀!你們是從哪些詞中看出來的。(急忙、輕輕變紅)
師：這些同學(xué)能抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)理解，真是越琢磨越有味道。誰來讀讀這句話。請(qǐng)你讀。
生讀。聽得出，你在夸贊伯瑙德夫人的聰明。
師：還有不同的讀法嗎。誰來試試。
生。哦!你讀出了他的沉著、冷靜。
師：一個(gè)句子，大家的體驗(yàn)不同，就有不同的讀法，這就是你們的讀書收獲。
總結(jié)：伯諾德夫人此時(shí)此刻其實(shí)也是“心急如焚”!但是她卻故作鎮(zhèn)定地端上油燈，這個(gè)舉動(dòng)不僅是想用油燈換走蠟燭保護(hù)情報(bào)，而且她也在給孩子們作表率，告訴孩子們要鎮(zhèn)定、要勇敢、要堅(jiān)強(qiáng)、要機(jī)智。所以說伯諾德夫人是個(gè)機(jī)智勇敢、了不起的媽媽。帶著你的理解，就讓我們一起再來讀讀這句話。(齊讀)過渡：一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了，但沒有讀久，蠟燭又被德軍重新點(diǎn)燃，第二次危機(jī)又降臨了。
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第四自然段，看看哪些具體的詞句讓你感受到氣氛的緊張。(出示第四自然段)
同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，相信收獲一定很大。誰來談?wù)劇?重點(diǎn)句子變紅)師、燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，后果是——不堪設(shè)想。(“不堪設(shè)想”變紅)
師、不堪設(shè)想是什么意思。
師、不能想象，后果很可怕。后果會(huì)多可怕呢。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文、想象一下再說。請(qǐng)你說。
師：是的，如果這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，伯瑙德夫人一家的生命將告結(jié)束。還有嗎。對(duì)，如果情報(bào)暴露，這個(gè)反法西斯計(jì)劃就會(huì)遭到重創(chuàng)。
好，請(qǐng)你接著補(bǔ)充，嗯，一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，死亡的人數(shù)會(huì)越來越多。
師：是啊，這份情報(bào)不僅關(guān)系到一家三口的生命、工作人員的生命，還關(guān)系到戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，甚至是國(guó)家的存亡。后果是多么嚴(yán)重啊!
師：同學(xué)們，帶著你們的體會(huì)，我們一起來讀讀這幾句表現(xiàn)生死攸關(guān)的句子。
師：很好，你們出色的朗讀，你們凝重的神情告訴我，你們已經(jīng)深刻地體會(huì)到此時(shí)的生死攸關(guān)了。
師：下面是老師給大家?guī)硪恍┯嘘P(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，請(qǐng)看：(出示二戰(zhàn)時(shí)期的幻燈片一邊出示畫面，一邊用一句話解釋)
師：第二次世界大戰(zhàn)是1939年—1945年期間，德軍、盟軍是第二次世界大戰(zhàn)中2支對(duì)立的軍隊(duì)。德軍是侵略者，他們?cè)趧e人的領(lǐng)土上燒殺搶掠、肆意妄為。據(jù)統(tǒng)計(jì)，二戰(zhàn)期間，光是奧斯威辛這一個(gè)集中營(yíng)，死難人數(shù)就達(dá)到100萬--150萬人。如此危急的情況下，雅克卻能沉著冷靜的想出對(duì)策，真是了不起呀。誰能讀出雅克的沉著與冷靜。請(qǐng)你試試。(生讀書)你也是個(gè)勇敢的孩子。
師：盡管雅克想出了好主意，但他還是沒有成功，失敗后的雅克為什么還要從容地搬回一捆木柴呢。此刻他在想些什么。
生談自己的想法。??
師：是呀，他明明有機(jī)會(huì)逃走，卻選擇了留下來。他不愧是家里的頂梁柱、媽媽的好兒子。還有嗎。杰克能在母親拯救情報(bào)行動(dòng)之后，而且自己的行動(dòng)也遭到阻止之后，依然表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自如，依然去搬柴，完全不動(dòng)聲色，這是多么難能可貴啊!這更是一個(gè)男子漢悲壯的從容!來，男子漢，讀出他的從容來。(指一男生讀書)。
師：多么機(jī)智勇敢、沉著冷靜的雅克啊!男孩子們，帶著這份感動(dòng)和敬佩，讓我們?cè)賮碜x讀這兩段話。(錄音：男生齊讀)
師：同學(xué)們請(qǐng)看，(出示圖片)隨著時(shí)間一分一秒的過去，蠟燭馬上就要燃燒到鐵管處了。此刻，它那微弱的光仿佛是一顆定時(shí)炸彈，讓我們感覺死亡正一步一步走近。請(qǐng)?jiān)賮碜x讀課題(生讀：生死攸關(guān)的燭光)
1、在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，10歲的杰奎琳挺身而出，她嬌聲地對(duì)德國(guó)軍官說：(點(diǎn)擊幻燈片、錄音：一生接讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”)
師：她嬌聲地說：——(錄音：一學(xué)生再接讀)
2、從杰奎琳的話中，你感受到了什么。(嗯，她天真、可愛、聰明，鎮(zhèn)定)
師1：她用嬌聲打動(dòng)德國(guó)軍官，喚起對(duì)女兒的思念。
師2：時(shí)間刻不容緩，他非常聰明的拒絕了少校想和他交談的要求，既委婉又得體，在這么危急的時(shí)刻，她還想出這么好的主意，真是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子。
3、讓我們帶著各自的理解分角色來讀讀這段話吧。女孩子們，讓我們用讀來感受杰奎琳的可愛和機(jī)敏吧!
杰奎琳端著牽動(dòng)家人生命，關(guān)系情報(bào)站安全的燭光慢慢走上樓，正當(dāng)她踏上最后一級(jí)階梯時(shí)——(生接：蠟燭熄滅了)同學(xué)們，此刻，再來讀課題的話，你會(huì)帶著怎樣的心情讀。
生：??
師：讓我們帶著自己的心情，再來讀讀課題吧!
啊!這——(生接讀：生死攸關(guān)的燭光)
剛才，我們抓住了人物的動(dòng)作、語言、神情和心理活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)到了人物的品質(zhì)，同時(shí)也深深感受到了作者對(duì)人物形象刻畫得是淋漓盡致，栩栩如生，用詞準(zhǔn)確巧妙。希望同學(xué)們靈活運(yùn)用這種寫作方法。
師：生死攸關(guān)的燭光經(jīng)過一波三折終于化險(xiǎn)為夷，情報(bào)沒有暴露，情報(bào)站沒有遭到破壞，我們也感受到了伯瑙德夫人一家三口的機(jī)智與勇敢、鎮(zhèn)定與從容。
此時(shí)此刻，你有哪些心里話想對(duì)他們母子三人說。想一想，把它寫下來。誰來讀讀你寫的內(nèi)容。
生匯報(bào)交流：??
師：是啊，他們都仇恨戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平;還有嗎。
師：對(duì)。我們要向他們那樣永遠(yuǎn)有著一顆永遠(yuǎn)燃燒著得像蠟燭一樣熾熱的愛國(guó)之心啊!請(qǐng)這位同學(xué)接著說。嗯，說得好，今天，我們更應(yīng)該珍惜和平、維護(hù)和平，因?yàn)楝F(xiàn)在的幸福生活可是戰(zhàn)士們用自己滾燙滾燙的鮮血換來的，我們不希望再看著自己的親人死去。
師：同學(xué)們，讓我們?nèi)w起立，在音樂聲中，祈禱全世界人民永遠(yuǎn)地：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)、共享和平。(出示學(xué)生齊讀：)
師：讓我們銘記這段沒有硝煙卻依舊扣人心弦的戰(zhàn)爭(zhēng)，銘記這英雄的母子三人，再次發(fā)出來自心靈的呼喚：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)、共享和平。
同學(xué)們，課下有興趣的可以自由組合，將課文改編成課本劇。這節(jié)課就上到這里，謝謝大家!
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生有序的排列詞語，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2、熟記有關(guān)“廉潔自律”的成語和名言，增強(qiáng)“廉潔自律”的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
積累有關(guān)廉潔自律的成語及名言。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生搜集一些有關(guān)廉潔自律和勤儉節(jié)約的名言、成語、故事，記在積累本上。
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
1、練。
此項(xiàng)練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生有序排列詞語、邏輯思維能力。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀題，明確題目要求。
（2）引導(dǎo)學(xué)生注意詞語間的邏輯關(guān)系。大多涉及一個(gè)過程中各階段的先后順序。
（3）學(xué)生按先后順序排列詞語，并說明理由。
2、日積月累。
此練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生理解詞意，積累詞語、名言的同時(shí)，了解廉潔自律、清正廉潔的。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀，師生評(píng)議。
（3）初步理解詞語及名言警句的意思?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)的詞和聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語等方法理解這些詞語和名言警句的意思。
（4）小組內(nèi)檢查朗讀，對(duì)讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表揚(yáng)他。
（5）練習(xí)背誦。
（6）擴(kuò)展積累，朗讀或背誦課前搜集的有關(guān)艱苦奮斗、清正廉潔的成語名言，初步理解其含義，從中感悟其。
（7）比一比，看誰積累的多。
第二課時(shí)：
1、知識(shí)窗。
（1）介紹徐向前元帥的簡(jiǎn)歷及相關(guān)資料。
（2）師生共同交流有關(guān)徐帥艱苦奮斗、清正廉潔的小故事。
（3）學(xué)生談感受，說的好的學(xué)生要給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。
（4）學(xué)生說說每個(gè)清官戲的主人公分別是誰，以及故事的主要內(nèi)容。
（5）交流自己搜集到的清官戲或故事，并談感受。
2、大家一起來。
此項(xiàng)訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生開闊視野，關(guān)心時(shí)事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集、資料的能力，及合作意識(shí)。
（1）學(xué)生讀題，明確題目要求。
（2）了解收集情況，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
（3）學(xué)生自由討論，互相交流。
（4）教師指導(dǎo)編排方法。
（5）學(xué)生合作，編寫目錄或節(jié)目單，小組間傳閱交流。
（6）匯報(bào)展示，學(xué)生。
（7）教師。
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇四
1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問句換成陳述句。
2、能按照一定的順序排列錯(cuò)亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
4、閱讀幾體現(xiàn)為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的。
5、通過舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)捐贈(zèng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問句換成陳述句。
2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
3、進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí)，不要使受捐贈(zèng)者的自尊心受到傷害。
課前布置搜集我國(guó)古代神話故事，和古希臘神話。
兩課時(shí)
1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問句換成陳述句的方法。
2、能按照一定的順序排列錯(cuò)亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問句換成陳述句。
2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集積累名言警句的興趣和習(xí)慣，并從中受到啟發(fā)和教誨。
照樣子換個(gè)說法再寫個(gè)句子。
1、出示例句中的問句，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意這個(gè)句子是問句，要讀出疑問的語氣；
2、讀后，請(qǐng)學(xué)生說說這個(gè)問句是什么意思。指出反問句無須回答的特點(diǎn)；
3、剛才同學(xué)們所說的意思就是例句中這個(gè)句子，把問句換了一種說法并加強(qiáng)了語氣；
4、自由讀第一句，試著自己換一種說法，然后匯報(bào)、；
5、小組內(nèi)部獨(dú)立完成第二、三句后，班級(jí)交流；
6、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這幾個(gè)句子。
按適當(dāng)?shù)捻樞蚺帕芯渥印?BR> 2、知道每句的意思后，再引導(dǎo)學(xué)生概括一下這幾句話的內(nèi)容；
3、小組討論，可以按照怎樣的順序排列；
4、匯報(bào)交流；
5、指名按照排列好的順序依次讀；
6、完整地齊讀這幾句話。
1、讓學(xué)生自由讀這兩個(gè)句子；
2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)句子都體現(xiàn)了什么意思；
3、老師簡(jiǎn)單介紹諸葛亮和愛因斯坦，幫助學(xué)生理解句子的含義；
4、反復(fù)誦讀這兩句話；
5、拓展延伸：交流自己所搜集的有關(guān)要為他人、為社會(huì)造福的名言警句。
1、閱讀幾體現(xiàn)為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的；
2、通過舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)的捐贈(zèng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí)，不要使受捐者的自尊心受到傷害。
課前布置搜集我國(guó)古代神話和希臘神話。
一、知識(shí)窗
1、先讓學(xué)生讀讀這些神話的名字，區(qū)分出哪些是的，哪些是古希臘的；
3、讓學(xué)生說一說，哪個(gè)神話是你最喜歡的，為什么？
5、請(qǐng)學(xué)生把自己所喜歡的神話講給家人或好朋友聽。
二、大家一起來
（二）召開討論會(huì)，擬訂計(jì)劃，形成書面材料
2、確定捐贈(zèng)對(duì)象，弄清楚這個(gè)捐贈(zèng)對(duì)象的生活方面的情況；
3、捐贈(zèng)的錢物分配；
4、這次活動(dòng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人員分工（錢物的接收人員、登記人員、保管人員及捐贈(zèng)人聯(lián)系的人員等）
（三）開展捐贈(zèng)活動(dòng)時(shí)，需要注意的事項(xiàng)
1、活動(dòng)要有秩序；
2、態(tài)度要熱情平等；
3、說話有分寸，不要使受捐助人的自尊心受到傷害；
4、這次活動(dòng)的收獲。
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇五
本次口語交際屬于情景交際，教材由四部分組成：一是交際的話題“安慰”；二是話題的內(nèi)容和范圍，即在什么情況下進(jìn)行安危，怎樣安慰；三是要掌握好安慰別人時(shí)的態(tài)度、語氣；四是口語交際市的練習(xí)形式及方法。
1通過本次口語交際使學(xué)生懂得怎樣安慰別人，使其學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助需要支持的人。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。提高學(xué)生的語言能力和語文素養(yǎng)。3、指導(dǎo)學(xué)生善于。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助有困難的人，能夠從上支持他們。2、培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。
利用掛圖，呈現(xiàn)機(jī)組需要安慰的畫面，如，同學(xué)生病了、考試失利的、家里發(fā)生變故的……然后引出話題。
2閱讀課本，弄懂焦急的內(nèi)容和要求。
（1）自由讀，看看有幾層意思，可以引導(dǎo)學(xué)生概括地說說。
（2）弄懂題意后，教師示范練習(xí)，尤其讓學(xué)生注意安慰時(shí)的態(tài)度要真誠(chéng)，語氣要有分寸。
3、即興表演，自由練說。
（1）自主尋找合作伙伴。（2）確定自己感興趣的話題。（3）分角色練習(xí)，小組內(nèi)表演。
4、交流匯報(bào)，集體評(píng)議。
（1）弄清楚每組所選的話題，以便有的放矢的表演，。
（2）評(píng)議時(shí)要肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，要從內(nèi)容上、表達(dá)的態(tài)度上、語言的表達(dá)幾方面去。
5、教師要采用一定的鼓勵(lì)手段。
6、進(jìn)行。
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇六
1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.理解含義深刻的句子。
3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?BR> 理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?BR> 教學(xué)課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語：光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。
2.說一說課文主要講了什么內(nèi)容？
二、理解課文
1..帶著挑山工和游人各是怎樣登山的問題默讀全文，畫出挑山工登攀的語句。
2.仔細(xì)閱讀第一自然段，畫出折尺形的登山圖。
小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第七單元13《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)
3.把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀，并對(duì)照課文插圖，頭腦里要浮現(xiàn)出挑山工朝著一個(gè)目標(biāo)艱難地不斷地奮力登攀的形象，聯(lián)系自己的登山體驗(yàn)及見過的登山的畫面，更形象更真切地感知挑山工的艱辛、執(zhí)著。
4.與同桌討論：挑山工給你留下最深的印象是什么？要從不同角度（如：目標(biāo)明確、吃苦耐勞、一步一步地腳踏實(shí)地、咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到底、樂觀開朗的性格）談?wù)勛约鹤x后的感受，發(fā)表有創(chuàng)意的見解。
5.在課文插圖下面寫幾句最想說的話，可寫描述性格的話，體現(xiàn)挑山工的艱辛；可寫贊美性的話，表白自己敬佩的情懷等。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?BR> 3.使學(xué)生懂得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著追求的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子；懂得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、回顧舊知
說一說通過朗讀課文，你對(duì)挑山工有哪些深入的了解？
二、合作探究
1.以小組合作學(xué)習(xí)的方式，各小組自由選擇一句含義深刻的語句，共同討論其含著的意思。小組長(zhǎng)要綜合組員的意見，不要忽略組內(nèi)有創(chuàng)見的和不同的意見。
2.組織小組交流。各小組派代表匯報(bào)小組討論的結(jié)果。其他同學(xué)可以爭(zhēng)論、補(bǔ)充、修正、綜合，使各種看法更完整、更準(zhǔn)確。
（1） “我”為什么會(huì)愉快地（“心悅”）接受挑山工的說法？ 從課文中找出挑山工說的話，從游人和挑山工登山的不同特點(diǎn)中，體會(huì)“快”與“慢”的關(guān)系；“我”真心實(shí)意地佩服（“誠(chéng)服”）挑山工的什么精神？ 聯(lián)系前面挑山工是怎樣登山的，體會(huì)他們朝著認(rèn)定的目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走的堅(jiān)韌不拔、奮力攀登的精神。
（2） 聯(lián)系前面挑山工的話所包蘊(yùn)的哲理及畫面的內(nèi)容，體會(huì)其中含著的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即無論做什么事，只要堅(jiān)持不懈地朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地地做下去，就一定能達(dá)到目的。
3.質(zhì)疑。
三、積累拓展
1.背誦自己喜歡的部分。
2.引導(dǎo)學(xué)生在課文插圖下寫幾句最想說的話。鼓勵(lì)學(xué)生說有創(chuàng)意的話，有哲理的話，也可寫贊美挑山工精神的話，以表白自己敬佩的情懷（讓學(xué)生先寫后說，多元化表白情懷）。
13.挑山工
路程多一倍 時(shí)間卻不多
腳踏實(shí)地
奮力登攀
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇七
“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”是語文課程的核心任務(wù)。引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”，需要教師在細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上細(xì)讀文本，確定具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。
《桂林山水》排比句“真靜啊，靜得……；真清啊，清得……；真綠啊，綠得……”，通過先贊賞后描述的寫法，具體、生動(dòng)、形象地寫出了景物的特點(diǎn)，是學(xué)生感悟積累、練習(xí)表達(dá)的佳句。
1、通過品讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“先贊賞、后描述”的排比句式。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用“先贊賞、后描述”的排比句式來寫身邊的景物。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用“先贊賞、后描述”的排比句式來寫身邊的景物。
教學(xué)方法。
品讀法、講解法、練習(xí)法。
教
學(xué)
過
欣賞導(dǎo)入。
1、出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。
請(qǐng)你默讀想象，想一想：這句話寫了什么？出示：靜、清、綠再聽老師讀一遍，想想這句話寫得美嗎？美在哪里?你想學(xué)會(huì)這種寫法嗎？明確學(xué)習(xí)主題：學(xué)習(xí)“先贊賞、后描述”的排比句式。
品讀感悟1、句式對(duì)比，感悟用“先贊賞、后描述”的句式表達(dá)得更具體形象。
2、感悟排比句式朗讀起來整齊美，節(jié)奏美。
3、感悟從多角度來寫景：感覺、視覺、想象后的比喻句。
1、回顧用“先贊賞后描述”的句式寫排比句的方法，多角度寫出具體形象寫出景物的特點(diǎn)。
2、提供圖片，景物特點(diǎn)進(jìn)行仿寫練習(xí)。
教學(xué)總結(jié)1、讓學(xué)生通過想象讀、聽范讀、對(duì)比讀，思考讀等方法，便于感悟積累。
2、選取的內(nèi)容來源于山水甲天下的桂林，優(yōu)美的圖片，多彩的語言，便于調(diào)動(dòng)興趣、指導(dǎo)和實(shí)踐。
3、隨文練筆選取學(xué)生最常見、最熟悉的美景，更有效果。前有鋪墊后有實(shí)踐，水到渠成。讀寫緊密結(jié)合，相得益彰。
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇八
1.運(yùn)用“讀中悟”的方法引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫面。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗(yàn)祖國(guó)語言文字的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂趣，積累詞語。
3.運(yùn)用“讀中賞”的方法讓學(xué)生明白古詩所蘊(yùn)含的道理。
【知識(shí)與技能】
1.引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。
2.積累8個(gè)描寫場(chǎng)景的成語和5個(gè)表示時(shí)間的詞語。
3.養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。
【過程與方法】
運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、討論的方式感知如何在讀文章時(shí)在頭腦中形成畫面。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：寫字的好習(xí)慣;積累詞語;背誦古詩《鹿柴》。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。初步理解古詩《鹿柴》，引導(dǎo)學(xué)生知道古詩所描繪的景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集王維的相關(guān)資料。
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、交流平臺(tái)
1.導(dǎo)入：作者用文字表達(dá)思想感情，而我們讀者要了解這種感情就必須看到超越平面文字的畫面，學(xué)了本組課文，你在閱讀方法上有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲?先一起來看看幾名學(xué)生的發(fā)現(xiàn)吧。
2.生自由讀“交流平臺(tái)”中的人物對(duì)話。
3.指名分角色讀人物對(duì)話并說一說他們?cè)趯?duì)話中談的內(nèi)容。
4.聯(lián)系課文，舉例說一說自己讀書時(shí)想象到的畫面。
5.交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些句子，進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞。
6.小結(jié)：讀文章時(shí)不僅要想象畫面，還要“聽”聲音，“聞”味道。
二、詞句段運(yùn)用
(一)讀下面的詞語，你想到了什么畫面?和同學(xué)交流。
1.讀正確：
(1)自由讀一讀這些成語，把字音讀正確。
(2)指名讀，正音。
2.解詞意：
(1)你知道哪些詞語的意思?說給同學(xué)們聽一聽。
(2)還有哪些不明白的?可以提出來向同學(xué)請(qǐng)教，也可以借助成語詞典加以理解。
(3)選用其中的幾個(gè)成語說一說想到了什么樣的畫面。
(二)選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語描述它，再寫下來。
1.自讀帶點(diǎn)的詞語，要求讀正確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?
3.小組交流：任選一兩個(gè)詞語描述事物。
4.把交流的內(nèi)容寫下來再大聲地讀出來。
三、書寫提示
1.出示文中的一段話讓學(xué)生回想這是哪篇文章里的句子。
2.指名讀——同桌讀——齊讀。
3.讀旁批的三個(gè)句子，讓學(xué)生明白如何把這段話寫好。
4.在寫字本上書寫。
5.評(píng)比。
四、日積月累
1.導(dǎo)入。
古人云：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。由此可見積累的重要性。今天，我們就來學(xué)習(xí)唐代素有“詩佛”之稱的大詩人王維寫的《鹿柴》。
2.生借助拼音將古詩讀通順，并嘗試著讀出節(jié)奏。
3.針對(duì)學(xué)生不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。
(1)空山不見人，但聞人語響。
詩意：空寂的山谷中看不見人影，卻能聽到人講話的聲音。
(2)返景入深林，復(fù)照青苔上。
詩意：落日的余暉反射入幽暗的深林，斑斑駁駁的樹影映在青苔上。
總結(jié)：詩人以一種特有的感覺，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。這是一種有聲的靜寂，有光的幽暗，是詩人細(xì)致觀察，潛心體會(huì)的結(jié)果。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。
5.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些王維的詩來讀一讀。
語文園地
交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用
書寫提示日積月累
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇九
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn) 了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。
教學(xué)難點(diǎn) 了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。
教學(xué)方法 情境教學(xué)與媒體資源播放
教學(xué)用具 生字卡片、媒體資源(ppt、動(dòng)畫)
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，介紹雅魯藏布大峽谷的有關(guān)情況
師：上次課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》，錢塘潮的奇妙、壯觀令我們感受到了大自然的神奇。我們的國(guó)家幅員遼闊，大自然的景觀十分豐富。今天我們來一起來看看同樣神奇壯觀的雅魯藏布大峽谷。板書：
雅魯藏布大峽谷
出示圖片，介紹雅魯藏布江和雅魯藏布大峽谷的情況。
我們學(xué)地理時(shí)，知道了雅魯藏布江，雅魯藏布江的藏文意思是“從頂峰上流下來的水”，是世界上海拔的河流。
雅魯藏布江在青藏高原上沖刷出了一條很深的峽谷。雅魯藏布大峽谷位于雅魯藏布江下游大拐彎處的南迦巴瓦峰旁。
同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖。雅魯藏布江流到扎曲村后，突然在高原上出一個(gè)呈u字形大拐彎的，而且轉(zhuǎn)向南流。峽谷旁的南迦巴瓦峰是喜馬拉雅山東端峰，此處峽谷深達(dá)6000米以上。大拐彎峽谷以雄偉峻險(xiǎn)、奇特的轉(zhuǎn)折聞名于世。
雅魯藏布大峽谷的長(zhǎng)度超過曾號(hào)稱世界之最的美國(guó)科羅拉多峽谷，深度超過了曾號(hào)稱世界之最的秘魯科爾多峽谷，被認(rèn)為是世界第一大峽谷和最深的峽谷。它是中國(guó)幾代科學(xué)家經(jīng)過長(zhǎng)期艱辛考察后發(fā)現(xiàn)的，以其寬、深、窄成為世界一大奇觀。
二、范讀課文
1、教師范讀課文或是播放《雅魯藏布大峽谷》動(dòng)畫范讀課文。
2、學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的生字作標(biāo)記。
三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自讀課文，查字典，把不認(rèn)識(shí)的生字注上拼音。對(duì)于標(biāo)有拼音的字重點(diǎn)掌握。
2、教師出示生字詞卡片，學(xué)生拼讀。重點(diǎn)掌握：
3、學(xué)生互相檢查拼讀，教師巡視。
4、教師抽查學(xué)生拼讀情況。
5、教師講解難寫的字詞，學(xué)生練習(xí)書寫。
重點(diǎn)掌握：穆、堪
6、掌握以下詞語的讀寫與含義
咫尺：比喻相距很近。
堪稱：堪，能夠;可以?？胺Q即可以稱為、可以算作。
皚皚：形容潔白的樣子。常用來形容雪和為雪所覆蓋的事物。
美譽(yù)：美好的名譽(yù)。
四、朗讀課文，概括段意
1、學(xué)生有感情地朗讀課文，點(diǎn)名讓學(xué)生示范讀。
2、分組朗讀課文
3、找出課文中最能概括段意的句子，并思考：作者從哪些方面描寫雅魯藏布大峽谷?
師提示：
(1)世界第一的壯麗景觀
(2)映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海，云遮霧涌，神秘莫測(cè)
(3)大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上。
五、學(xué)習(xí)課文第一、二自然自然段
1、學(xué)習(xí)第一自然段
學(xué)生答，老師補(bǔ)充并板書：
世界最深最長(zhǎng)的河流峽谷 高峰與深谷為鄰強(qiáng)烈的地形反差
2、學(xué)習(xí)第二自然段
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：
列數(shù)字——長(zhǎng)：504千米 ，平均深：2268 ，最深處：6009
作比較——美國(guó)科羅拉多大峽谷、秘魯?shù)目茽柨ù髰{谷
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段
1、學(xué)生朗讀第三、四自然段
師：剛才我們學(xué)習(xí)了第一、二自然段，雅魯藏布大峽谷堪稱“世界第一的壯麗景觀”，作者用列數(shù)字與作比較的方法，說明了它是世界最深最長(zhǎng)的河流峽谷。
接下來，我們學(xué)習(xí)第三、四自然段，看看作者還寫了雅魯藏布大峽谷的什么?除了最深最長(zhǎng)，雅魯藏布大峽谷還有哪些奇異之處。
2、學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考
3、學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：
水：萬年冰雪、沸騰溫泉、涓涓細(xì)流、簾簾飛瀑、滔滔江水——千姿百態(tài)
山：熱帶雨林、皚皚白雪——神來之筆
二、學(xué)習(xí)第五自然段
師：為什么說雅魯藏布大峽谷是上世紀(jì)人類最重要的地理事件之一。
(可展示與雅魯藏布大峽谷相關(guān)的報(bào)道)
提示：雅魯藏布大峽谷位于世界海拔的河流雅魯藏布江下游，圍繞喜烏拉雅山東端峰南迦巴瓦峰作神奇的馬蹄形大拐彎。這里自然條件惡劣，環(huán)境極為艱險(xiǎn)，峽谷核心地段是多處無人區(qū)、其內(nèi)側(cè)的墨脫縣因受喜瑪拉雅山和雅魯藏布江大拐彎的包圍阻隔，成為高原上有名的孤島。因?yàn)檫@一切，大峽谷成為地球上為數(shù)不多的人類難以涉足的神秘禁地之一，被視為“死亡峽谷”。真正能深入峽谷的人寥寥無幾。1998年，中國(guó)科學(xué)家第一次徒步穿越雅魯藏布大峽谷，對(duì)雅魯藏布大峽谷這塊人類探險(xiǎn)最富神秘感、危險(xiǎn)性的地區(qū)進(jìn)行全面的綜合性的科學(xué)考察。通過徒步穿越大峽谷，精確測(cè)繪大峽谷各地段的深度、寬度，測(cè)定大峽谷中瀑布的特征及數(shù)據(jù)，考察大峽谷環(huán)境資源狀況，研究建立大峽谷科學(xué)實(shí)驗(yàn)基地等，取得了很多寶貴的科學(xué)數(shù)據(jù)。1999年，國(guó)家測(cè)繪局首次公布雅魯藏布大峽谷的精確測(cè)量數(shù)據(jù)，即長(zhǎng)504.6千米、最深6009米。雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)確立雅魯藏布大峽谷為世界最長(zhǎng)最深的峽谷，改變了人們關(guān)于峽谷的世界之最的認(rèn)識(shí)，并為人們初步展現(xiàn)峽谷奇特的景觀與突出的科學(xué)價(jià)值，因此是上世紀(jì)最重要的地理發(fā)現(xiàn)。
師：作者預(yù)測(cè)雅魯藏布大峽谷將成為世界人民關(guān)注的熱點(diǎn)，為什么他這樣說?
首先，雅魯藏布大峽谷地理風(fēng)貌與生物具有極大的豐富性，有很高的科學(xué)考察價(jià)值，其科學(xué)價(jià)值不言而喻，必將吸引眾多的科學(xué)家到此進(jìn)行科學(xué)考察。其次，雅魯藏布大峽谷資生物資源豐富，潛在的電力資源價(jià)值突出，將吸引政府加大這區(qū)域的資源開發(fā)。第三，雅魯藏布大峽谷具有獨(dú)特的魅力，有很高的旅游探險(xiǎn)價(jià)值，吸引了探險(xiǎn)家與旅游愛好者。
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇十
知識(shí)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)一些重點(diǎn)詞句的意思，如“路是自己走出來的！”“鋪路”
2.概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容感受徐帥樸實(shí)無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女甘為人民的公仆的崇高品質(zhì)。
能力目標(biāo)。
1.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，與人合作交流能力。
2.把握人物的角色的形象特點(diǎn)，分角色朗讀課文.
3.通過試換小標(biāo)題，訓(xùn)練學(xué)生從文章中抓出重點(diǎn)句的能力。
情感目標(biāo)。
1.使學(xué)生從徐帥教育子女的話中受到自立自強(qiáng)的思想教育。
2.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀看視頻課件，感受徐帥樸實(shí)無華，人民公仆的光輝形象，使少先隊(duì)員增強(qiáng)對(duì)老一輩革命家的崇敬和愛戴之情，繼承革命前輩的革命傳統(tǒng)和優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)研讀《看門老人》，《路是自己走出來的》這兩個(gè)故事，感受徐帥樸實(shí)無華，人民公仆的光輝形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.正確理解和體會(huì)三個(gè)小故事中蘊(yùn)涵深意的詞句，如“路是自己走出來的！”“鋪路”等。
2.使學(xué)生體會(huì)到徐帥樸實(shí)無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的崇高品質(zhì)皆源于時(shí)時(shí)用“人民的公仆”來勉勵(lì)自已,甘為人民的公仆是這一切品質(zhì)形成的內(nèi)在原因.
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、座右銘演示導(dǎo)入：
1.師板書：人民的公仆。試問生什么是人民的公仆?明確:同學(xué)們，人民的公仆就是能夠嚴(yán)于律已，平易近人，心系百姓，全心全意為人民服務(wù)的人。
3.（演示徐向前元帥頭像）他就是我們共和國(guó)十大元帥之一的徐向前元帥，徐向前元帥革命一生,功高蓋世,但從不居功自傲,始終保持著革命者樸實(shí)無華的本色.，為此人民也親切的稱他為（生答預(yù)設(shè):布衣元帥）。
二、新授。
（一）初讀感知，整體把握。
（二）精讀第二個(gè)故事《看門老人》。
現(xiàn)在就讓我們隨一位曾在徐帥身邊工作過的干部和他的新娘一起去看望徐帥。
2.學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)。
（1）不但新娘會(huì)這么想，我們每個(gè)人都會(huì)這么想。
（2）可是令新娘沒想到的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生從徐帥的住處、衣著、態(tài)度幾方面去回答，并體會(huì)出樸實(shí)無華，生活儉樸，平易近人）故事中寫新娘用了幾個(gè)沒想到（令學(xué)生讀讀后師引讀：新娘怎么也沒想到，新娘做夢(mèng)也沒想到，體現(xiàn)引讀）。
3.換小標(biāo)題“比普通人還普通呢?。ň磹鄣男鞄洶?，您的樸實(shí)無華，您的生活儉樸，您的平易近人，讓我們真切的感受到了您比普通人還普通的布衣情懷，難怪人們會(huì)親切的稱您為——布衣元帥，那么通過今天我們的學(xué)習(xí)，我們也要親切的稱您為-------布衣元帥。）。
（三）學(xué)生分角色讀第一和第三故事（重點(diǎn)研讀故事三）。
2.學(xué)生匯報(bào)（一心想著國(guó)家建設(shè)，棄小家，顧大家；對(duì)子女嚴(yán)格要求，如“告誡”“審問”“繼續(xù)追問”“常常”“反復(fù)解釋”）。
3.換第一個(gè)故事的小標(biāo)題“每元錢都應(yīng)該用到建設(shè)上”
在故事三的教學(xué)中教師相機(jī)點(diǎn)撥：
（1）引導(dǎo)體會(huì)“路是自己走出來的！（人生的路是靠自己走出來的!無論遇到什么樣的困難,只要我們有成功的信念和不懈的努力,終能在人生這條路上,走出一片燦爛輝煌的成功來！同學(xué)們!人生的路是靠自己走的，不是因?yàn)閯e人，學(xué)會(huì)自立學(xué)會(huì)自強(qiáng)，自己才是人生的主宰者。徐帥的這句話教育子女，教育身邊的人，教育我們）。
（2）“鋪路”（文中有：靠著爸爸的名聲要房子；搞不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)為個(gè)人謀取好處）。
（3）引導(dǎo)體會(huì)“審問”分角色讀審問對(duì)話（教師引導(dǎo)學(xué)生讀的評(píng)價(jià)）教師換位與學(xué)生延續(xù)繼續(xù)追問(續(xù)審)。
三、總結(jié)升華。
同學(xué)們，今天我們看到了一位不圖享樂，心系國(guó)家的元帥，他認(rèn)為每元錢都應(yīng)該用到建設(shè)上，今天我們看到了一位平易近人，樸實(shí)無華的元帥，他比普通人還普通，今天我們看到了一位嚴(yán)格要求子女的元帥，他告誡子女“路是自已走出來的！”，他就是我們敬愛的徐向前元帥，（同學(xué)們，老師不僅要問，你認(rèn)為徐帥能做到這些的根源是什么？因?yàn)樗男睦飼r(shí)刻牢記，他要做“人民的公仆”）敬愛的徐帥??！“人民的公仆”是您的座右銘，我們現(xiàn)在可以高聲的說，您堪稱“人民的公仆”
四、課件演示結(jié)束。
敬愛的徐帥，您一生金戈鐵馬，叱咤風(fēng)云，戰(zhàn)功赫赫。然而，您功高不自傲，位高不自矜，德高不自居，您心系百姓，樸實(shí)無華，“人民的公仆”就是您一生品質(zhì)的寫照。敬愛的徐帥啊，您是一座巍峨的山，永遠(yuǎn)聳立在我們心中！請(qǐng)起立少先隊(duì)員們！敬愛的徐帥??！請(qǐng)接受少先隊(duì)員最真摯的敬禮（音樂：我們是共產(chǎn)主義接班人）
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇十一
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字;理解“莊稼、鋤頭、中旬、草垛、農(nóng)場(chǎng)、泥漿、哄騙、如夢(mèng)方醒”等詞語的意思;會(huì)用“興致勃勃”“流連忘返”說話。
2、有感情地分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”的情感變化，體會(huì)爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?BR> 3、通過與文本對(duì)話，感悟?qū)W_播種希望的行為與勇氣，領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
對(duì)課文內(nèi)容的理解，通過與文本對(duì)話，體會(huì)“我”的情感變化和爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?BR> [教學(xué)難點(diǎn)]。
理解爺爺?shù)淖龇?，感悟、學(xué)_播種希望的行為與勇氣，領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵。
[教學(xué)過程]。
一、回顧文章內(nèi)容，直導(dǎo)中心。
2、帶著自己的感受讀文題(情感：憧憬、.深情、.難忘)。
3、回憶文章內(nèi)容，圍繞西瓜，爺孫之間發(fā)生了怎樣的故事呢?
二、品讀課文，感受深情。
1、這一切對(duì)長(zhǎng)大的孫子來說，又會(huì)在心靈引起怎樣的震撼呢?把書打開，快速瀏覽課文，畫出相關(guān)的語句。
(1)讀句子。
(2)“盡管這樣”中“這樣”指什么樣?
(3)你能提出哪些問題?(學(xué)生質(zhì)疑)。
預(yù)設(shè)：
l為什么說爺爺這種行為是在一個(gè)不懂事的孩子心里適時(shí)地播下了一顆希望的種子?
l這是一顆什么樣的種子?會(huì)結(jié)出什么果來?
l為什么說“適時(shí)”呢?
(4)為了解開這些疑問，就讓我們走進(jìn)這對(duì)爺孫倆的內(nèi)心世界!
2、默讀課文1——3自然段。畫出描寫爺爺家鄉(xiāng)的語句，從中感受到了什么?
(1)讀句子，談感受。
(從視覺、聽覺正面描寫景美;從“流連往返”一詞側(cè)面描寫了景美及作者的喜愛之情。)。
(2)教師配樂描述，學(xué)生閉眼想象，進(jìn)一步感知家鄉(xiāng)景致的別致、悠美。
一望無際的原野上，一座座高高的草垛筑起一道道綠色的城墻，在原野上形成了獨(dú)特的風(fēng)景。藍(lán)天、白云駐足觀望;微風(fēng)襲過，送來泥土的芬芳，令人陶醉。不時(shí)從遠(yuǎn)處傳來悠長(zhǎng)哞哞的牛聲、清脆的鳥鳴，為原野奏響了歡快的樂章。有時(shí)候，牛兒也靜立不動(dòng)，好象回味著這無限美景。
(3)置身這樣的美景之中，你有哪些想法?
(4)是啊，孫子也像你們一樣，興致勃勃地說出了自己愿望，并得到爺爺?shù)闹С帧?BR> 下面就讓我們讀出爺孫倆的對(duì)話，注意表現(xiàn)出各自的語氣。
(孫子：興奮爺爺:喜悅)。
(5)練習(xí)用“興致勃勃”造句。
3、引讀第四自然段：就在爺爺?shù)墓膭?lì)與支持下，“我”(學(xué)生接讀第四自然段)。
(1)引讀。
(2)找動(dòng)詞(要取教翻松撒)。
(3)這些描寫動(dòng)詞的詞語是否可以調(diào)換，為什么?(明確耕種時(shí)的順序。)。
4、一切忙完之后，爺爺說“接下去就是等待了?！保拔摇庇謱⒃鯓拥却?在等待背后又發(fā)生了怎樣的故事呢?自讀5——8自然段。畫出相關(guān)語句，組內(nèi)交流。
5、匯報(bào)：
l從小男孩等候中，你感受到了什么?(焦急)從哪些語句感受出來的?
句子1、那個(gè)下午，我不知跑了多少趟——去查看我的西瓜地。
句子2、也不知為它澆了多少次水，把西瓜地變成一片泥漿。
句子3、晚餐桌上，我問爺爺：“我都等了整整一下午了，還得等多久?”
(方法：抓住關(guān)鍵詞語，感受作者等待時(shí)的焦急。)。
l準(zhǔn)確體會(huì)作者心情之后，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
l從正面描寫——孫子的表現(xiàn)，感受到等待的焦急，再引導(dǎo)從側(cè)面描寫感受。
句子1：爺爺笑了：“你這么專心地等待，也許苗會(huì)早點(diǎn)長(zhǎng)出來的?！?BR> 句子2：第二天早晨，我一醒來就往瓜地跑。
l析出句子：一個(gè)大大的、.滾圓滾圓的西瓜正瞅我笑呢!我興奮極了——我種出世界上的西瓜了!(朗讀感受興奮、喜悅.)。
l分析不能結(jié)出西瓜的原因。(結(jié)合第八自然段)。
l爺爺為了不讓孫子失望、愿望落空，而滿足孫子。
7、想一想，爺爺為了不讓孫子失望，他會(huì)做些什么呢?
(由眼前的大西瓜，通過補(bǔ)白的方式，想到西瓜背后的感人故事。讓學(xué)生真切地感受到爺爺對(duì)孫子那份深沉的愛。)。
8、爺爺所作的這一切，只是希望孫子明白什么道理?
(只要付出努力，就會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望!)。
9、這顆種子已經(jīng)適時(shí)地播種在了孩子幼小的心靈，當(dāng)長(zhǎng)大之后他領(lǐng)悟到了，那不是一種游戲，也不是爺爺哄騙孫子的把戲，他心中充滿了對(duì)爺爺?shù)臒o限感激和眷戀之情。帶著這種感情再來讀一讀這句話。
10、同學(xué)們，也許你就是那棵遮蔭的大樹、也許你就是那個(gè)滾圓的西瓜、也許你就是那個(gè)已明白老人心的孫子，你想對(duì)誰說點(diǎn)什么?(通過對(duì)話，外化感悟內(nèi)涵，釋放情感。)。
三、總結(jié)升華，拓展文本。
爺孫倆種下的西瓜種子雖沒有發(fā)芽，然而爺爺在孫子心中播下的另一顆種子卻中將碩果累累。
我們讀懂了老人的行為，更讀懂了老人的一顆心。今后，孫子在生活道路上又將遇到什么?他將怎樣應(yīng)對(duì)呢?續(xù)寫后面的故事。
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。
教學(xué)過程：
一、文本導(dǎo)入，引出搭石。
1.從課文情境入手，引出課題。
2.板書課題，齊讀課題。
二、整體感知，初識(shí)搭石。
1.自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象?
2.交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。
3.交流搭石給人留下的印象。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑，自主尋美。
1.根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2.默讀2-4自然段，尋找美麗風(fēng)景。
3.交流所尋風(fēng)景，相機(jī)板書：整走讓背……過……。
四、深入體會(huì)，品味搭石。
(依據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)感悟)。
1.一行人“走”石圖。
每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：
(1)讀通句子，正音。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用查字典、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點(diǎn)詞語“清波漾漾人影綽綽”，小結(jié)學(xué)法。
(3)學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語想像畫面的方法，嘗試學(xué)習(xí)，體會(huì)“走石圖”的美。
(4)反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，深入體會(huì)畫面的美，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(5)變換文字的排列，讀出詩的韻味。
(6)補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn)，配樂情境引讀。
(7)解疑，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”
2.背老人“過”石圖。
假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：
(1)指名讀。正音：伏。
(2)自主練讀，抓住重點(diǎn)詞語想像畫面。
(3)指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)畫面的美。
(4)再次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，引讀。
五、激發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá)。
1.展開想象，試著用“假如，總是，人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫一句話。
2.寫話交流。
3.升華情感，又一次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！?BR> 六、總結(jié)并預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇十三
1、初步了解自己在父母的關(guān)愛下成長(zhǎng)的過程。
2、能列舉父母對(duì)自己的關(guān)愛點(diǎn)滴，體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩。
體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩
學(xué)生：描畫自己的“小腳丫”，尋找自己的照片，收集自己的故事。
教師：動(dòng)畫演示課件，背景音樂，實(shí)物投影
一課時(shí)
1、師：小朋友，你知道這些都是誰的腳印?
(顯示一組小動(dòng)物的照片及其腳印，對(duì)號(hào)入座)
2、師：大家都找對(duì)了，小動(dòng)物們都跑出來向你們祝賀呢!
3、出示一系列動(dòng)畫故事：
小鹿的成長(zhǎng)：吃奶--吃草--奔跑--自己獨(dú)立生活
小象的成長(zhǎng)、小獅子的成長(zhǎng)……
4、小結(jié)歸納：是誰養(yǎng)育了他們?爸爸媽媽
1、師：我們小朋友們是誰養(yǎng)育的?爸爸媽媽
2、(出示一個(gè)個(gè)小腳印從小到大，同時(shí)配上音樂)
看，小小腳丫，天天成長(zhǎng)
3、比較“小腳丫”
師：你的小腳丫，現(xiàn)在多大了?
學(xué)生拿自己畫好的“小腳丫”與書本上的“小腳丫”比一比
師：你想說些什么話?(生回答：我想告訴大家……)
4、小結(jié)歸納：小小腳丫，天天成長(zhǎng)。
1、看書上的.照片，說說丁丁的故事
吃奶--學(xué)走路--看病--逛公園--學(xué)識(shí)字--外出旅游
2、說說自己各階段的故事
嬰兒階段：
請(qǐng)你把從爸爸媽媽那里聽來的故事告訴大家。
(展示嬰兒照片，體現(xiàn)父母的辛苦，孩子長(zhǎng)得健康)
幼兒階段：
你記得照片里的故事嗎?
(展示孩童照片，感受父母關(guān)愛，孩子學(xué)會(huì)走路，學(xué)會(huì)說話)
兒童階段：
進(jìn)了小學(xué)，爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的?
(展示近階段照片，父母教育孩子，使其更聰明、健康)
3、情感交流，體驗(yàn)父母的“愛”
兒歌展示：教我走路，教我說話
使我聰明，使我健康
交流：你看了照片，聽了故事，想對(duì)大家說些什么?想對(duì)爸爸媽媽說些什么?
小結(jié)歸納：其實(shí)，我們的成長(zhǎng)也離不開爺爺奶奶、外公外婆。讓我們齊聲說：“謝謝你們的愛，我會(huì)報(bào)答?！?BR>