通過寫心得體會可以幫助我們深刻認識自己的成長和進步。那么，如何寫出一篇富有深度和思考的心得體會呢？首先，我們需要將所學(xué)、所做、所思進行梳理和回顧，明確自己的心得和體會。其次，在寫作過程中，應(yīng)該盡量突出亮點，突顯個人對問題的獨特見解，并通過舉例和引用等方式進行支撐，使得心得體會更具有說服力和可信度。最后，注意語言的簡潔明了，結(jié)構(gòu)的合理嚴謹，這樣才能令讀者更容易理解和接受你的心得。5.以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些心得體會范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會篇一
概述：案例分析課作為MBA教育中的重要課程，在培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實際問題的能力方面具有重要意義。個人經(jīng)歷該課程的學(xué)習(xí)之后，深刻地認識到了其中的意義和難度。
第一段：分析課程的意義
案例分析課程是MBA教育中最核心的部分之一，它是教授學(xué)生如何管理現(xiàn)實情況并有效應(yīng)對各種挑戰(zhàn)的關(guān)鍵。在課堂上，老師會介紹許多重要的管理案例，學(xué)生需要思考如何將所學(xué)的管理理論應(yīng)用到這些案例中。通過這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以增強實踐能力和邏輯思維能力，增加溝通和交流的經(jīng)驗，這對于未來的職業(yè)發(fā)展絕對是有益的。
第二段：分析課程的難度
雖然案例分析課程很有意義，但它也相當(dāng)具有挑戰(zhàn)性。這一課程要求學(xué)生具備高度的思維能力和獨立思考能力，要求他們在有限的時間內(nèi)分析和解決各種實際問題。這對于大多數(shù)學(xué)生來說是一個比較大的挑戰(zhàn)。此外，由于每個案例都有自己的復(fù)雜性和難度，學(xué)生需要不斷改進自己的技能，并提高自己的思維水平才能處理這些問題。
第三段：案例分析課學(xué)習(xí)的心得體會
在學(xué)習(xí)該課程時，我體會到，成功的處理案例需要深入思考、摸索和分析。我學(xué)到了如何從不同的角度看待問題，如何建立分析模型，如何傳達和表達分析結(jié)果的能力。學(xué)習(xí)案例分析課程需要大量的實踐，需要不停地探索和嘗試。通過這一過程，我對我的職業(yè)目標(biāo)有了新的認識，并對未來的職業(yè)發(fā)展有了更好的規(guī)劃。
第四段：學(xué)習(xí)案例分析課程的挑戰(zhàn)
盡管我在學(xué)習(xí)案例分析課程方面收獲很多，但這并不意味著這門課程沒有挑戰(zhàn)。我必須承認，這個學(xué)習(xí)過程并不總是容易的。處理案例時，我經(jīng)常會遇到未知的信息，這些信息必須通過溝通理解和分析才能被有效地利用。我還必須學(xué)會如何快速識別一個問題以及如何提供有效的解決方案。所有這些都需要我不斷學(xué)習(xí)和成長，更重要的是需要我勇于面對挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)論
總之，案例分析課程雖然具有挑戰(zhàn)性，但它確實是MBA課程中最有意義、最有探究性和最有趣的課程之一。它不僅幫助我們理解和掌握基于理論的知識，更重要的是它還為我們提供了一個真實世界的場景，使我們可以運用所學(xué)的知識幫助企業(yè)取得更好的成果。我相信，學(xué)習(xí)案例分析課程對于我的未來職業(yè)發(fā)展是非常有益的，它不僅教會我如何處理現(xiàn)實問題，更重要的是教會我如何依據(jù)有效的數(shù)據(jù)分析，做出理性的決策。
教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會篇二
中小學(xué)德育工作經(jīng)驗交流材料
做好習(xí)慣教育，打造好學(xué)生
（發(fā)言稿）
學(xué)生從小養(yǎng)成一種好習(xí)慣將受益終生，正如培根所說：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生?！边@正是學(xué)生習(xí)慣教育需要取得的預(yù)期效果，最終達到習(xí)慣決定命運。學(xué)校的教育中如何做好習(xí)慣教育，打造好學(xué)生？從工作實踐中，我們得出一條經(jīng)驗：抓大穩(wěn)求小活。正如習(xí)總書記近期的重要講話精神：宏觀穩(wěn)微觀要活。
那么，抓大穩(wěn)求小活。穩(wěn)在什么地方？活又在何處呢？
我們認為：一穩(wěn)在堅持用制度管理。全面地推進各項工作的各項環(huán)節(jié)，但要有重點突破。落實工作拿穩(wěn)評判規(guī)則，貴在堅持。管理上的習(xí)慣，將能影響學(xué)生集體的整體習(xí)慣的養(yǎng)成。二穩(wěn)在紀律保障。制度就是紀律，不在乎多，而在乎有比較全面體現(xiàn)的根本制度。我們學(xué)校緊扣《值日管理制度》、《安全教育管理制度》、《紀律教育制度》、《學(xué)生出勤管理制度》等四大制度，在這四大制度上做文章；而紀律上設(shè)置學(xué)校的管理底線，對習(xí)慣養(yǎng)成的保障做到強制而有力。例如：學(xué)生打架很多是小矛盾引起的，原因是他們不會處理矛盾。怎么養(yǎng)成學(xué)生處理矛盾的好習(xí)慣呢？這點在學(xué)生管理中很重要，我們一直強調(diào)：發(fā)生矛盾時，不主張自行解決，建議先報告，凡是不報告，私自解決，且引發(fā)更大矛盾的，一律給予紀律處分。我們堅持了十多年，效果很好。學(xué)生也養(yǎng)成了處理矛盾的習(xí)慣，凡事要克制，多理解，以和為貴。
而活，主要體現(xiàn)在：一活在如何在教育教學(xué)中使學(xué)生個性和興趣愛好得到長足發(fā)展，發(fā)現(xiàn)閃光點是一回事，而我們認為關(guān)鍵是在發(fā)現(xiàn)之后，如何引導(dǎo)他們堅持走下去，并且變成一種習(xí)慣，在這種習(xí)慣上延伸和拓展，直到有所為。二活在師德的影響和榜樣的力量。三盤活在管理的模式功能轉(zhuǎn)變。比如評估一個環(huán)節(jié)后一般都會扣分，易造成麻木，沒有激情。但是采用加分制，引導(dǎo)追求向上進步，雖然異曲同工，但是加分之妙，更勝一籌。還有就是表揚一個集體時多總結(jié)集體和優(yōu)秀學(xué)生個體的好習(xí)慣也是在理。四活在教育模式的開發(fā)，并產(chǎn)生效應(yīng)。例如習(xí)慣教育不是單方的，而是師生雙方的.。在查擺學(xué)生的問題中，很多跟教師的很多教育教學(xué)習(xí)慣息息相關(guān)，調(diào)整了老師的問題，往往很容易解決學(xué)生的習(xí)慣問題。開展活動時能夠同時開展師生的相關(guān)的主題活動，做到師生的共同成長。學(xué)校、年級和班級的共同養(yǎng)成；又比如，我們試點搞的用班會來進行習(xí)慣故事班會，讓故事來說話，產(chǎn)生了蝴蝶效應(yīng)，擬重點推行。
因時間關(guān)系，不多說，發(fā)言稿里較具體，希望今后多交流。當(dāng)然，我坐在這里發(fā)言有點誠惶誠恐，因為在座的都是我的前輩，很多學(xué)校和很多老師做得比我們好，更需要大家今后多給我們學(xué)習(xí)寶貴經(jīng)驗的機會。
祝大家萬事如意！謝謝！
2013-4-26
教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會篇三
第一段：引言（150字）
廠是一個重要的經(jīng)濟實體，通過生產(chǎn)和銷售商品或服務(wù)，為社會創(chuàng)造價值。在廠案例分析中，我們通過對實際企業(yè)的調(diào)查研究，了解企業(yè)的運作方式和經(jīng)營策略，從而提高我們的管理能力和解決問題的能力。在此次廠案例分析中，我從不同的角度來觀察廠的運作，深入了解企業(yè)的運營模式、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和管理流程。通過這一過程，我獲得了寶貴的經(jīng)驗和體會。
第二段：分析企業(yè)的運營模式（250字）
在分析企業(yè)的運營模式時，我發(fā)現(xiàn)不同的廠有不同的策略和模式。有些廠注重規(guī)模經(jīng)濟，通過大量生產(chǎn)來降低成本。而另一些廠則更注重創(chuàng)新和差異化，通過產(chǎn)品研發(fā)和市場定位來實現(xiàn)競爭優(yōu)勢。這讓我意識到，在競爭激烈的市場環(huán)境下，企業(yè)必須根據(jù)自身的特點和資源來選擇適合自己的運營模式。同時，我還學(xué)到了合理規(guī)劃生產(chǎn)和物流流程的重要性，以及如何在供應(yīng)鏈中提高效率和降低成本。
第三段：探究企業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（250字）
在廠案例分析中，我們還深入了解了企業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和組織模式。有效的內(nèi)部結(jié)構(gòu)能夠提高企業(yè)的協(xié)同效率和靈活度。通過觀察企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和人力資源管理方式，我明白了如何建立清晰的職責(zé)分工和溝通機制。此外，我還意識到了員工的重要性，他們是企業(yè)最寶貴的資源。企業(yè)需要關(guān)注員工的發(fā)展和培訓(xùn)，激勵他們發(fā)揮最大的潛力。只有建立了一個健康的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，企業(yè)才能實現(xiàn)長期的穩(wěn)定發(fā)展。
第四段：思考企業(yè)的管理流程（300字）
企業(yè)的管理流程是保證企業(yè)運轉(zhuǎn)的重要環(huán)節(jié)。在廠案例分析中，我了解了企業(yè)的采購、生產(chǎn)、質(zhì)量控制和銷售等流程。這些流程互相關(guān)聯(lián)，需要精心組織和協(xié)調(diào)。在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)了管理流程中可能存在的問題，比如信息不暢通、決策不及時等。我進一步思考了如何優(yōu)化管理流程，提高效率和靈活性。我通過分析企業(yè)成功案例和經(jīng)驗教訓(xùn)，總結(jié)了實施改進的步驟和關(guān)鍵點。這對于我來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，我在這個過程中不僅提高了自己的管理能力，還增加了解決問題的經(jīng)驗。
第五段：總結(jié)與展望（250字）
通過廠案例分析，我對廠的運作有了更深入的了解，并獲得了寶貴的實戰(zhàn)經(jīng)驗。我明白了企業(yè)選擇適合自身特點的運營模式的重要性，以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)和管理流程的作用。我將把這些學(xué)到的經(jīng)驗和知識應(yīng)用到我的實踐中，不斷提高自己的能力。同時，我也意識到，廠案例分析只是對實際廠的一個縮影，我還需要進一步提升自己的學(xué)習(xí)能力和思維方法，才能更好地理解和應(yīng)對不同情況下的管理挑戰(zhàn)。我期待未來，通過不斷的實踐和學(xué)習(xí)，我能夠成為一名出色的管理者，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
總結(jié)：通過廠案例分析，我從不同的角度觀察了廠的運作，深入了解了企業(yè)的運營模式、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和管理流程。我認識到企業(yè)需要根據(jù)自身的特點選擇適合自己的運營模式，建立一個健康的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，優(yōu)化管理流程，以實現(xiàn)長期穩(wěn)定的發(fā)展。這次分析的經(jīng)驗不僅提高了我的管理能力和解決問題的能力，還增加了我的實踐經(jīng)驗。
教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會篇四
廠案例分析是指通過實地考察和詳細分析一個企業(yè)的具體運作情況，以求全面理解企業(yè)的經(jīng)營模式、管理方式和發(fā)展策略等，并從中總結(jié)出可供其他企業(yè)參考的經(jīng)驗和教訓(xùn)。我近期參與了一個廠案例分析項目，對一家規(guī)模較大的制造企業(yè)進行了深入研究與調(diào)研。通過這次體驗，我深切體會到廠案例分析在實踐中的重要性，并從中獲得了很多寶貴的心得體會。
第二段：廠案例分析的目的和方法
廠案例分析的目的是為了在實踐中提供學(xué)習(xí)和借鑒的機會，并通過深入的分析和思考，避免犯同樣的錯誤。這次廠案例分析中，我們首先進行了企業(yè)的現(xiàn)場考察，詳細了解了其生產(chǎn)流程、組織架構(gòu)和管理模式等方面的情況。其次，我們收集了大量的數(shù)據(jù)，并進行了細致的整理和分析，以全面了解企業(yè)的經(jīng)營狀況和面臨的挑戰(zhàn)。最后，我們通過深入訪談企業(yè)高管和員工，獲取了更多的內(nèi)部信息，包括企業(yè)文化、價值觀和團隊合作等方面的內(nèi)容。
第三段：體會與收獲
通過這次廠案例分析，我發(fā)現(xiàn)企業(yè)的成功離不開創(chuàng)新和變革的力量。被我們調(diào)研的這家企業(yè)，在面對市場競爭和技術(shù)升級的壓力下，不斷尋求創(chuàng)新和改進。他們不僅在產(chǎn)品技術(shù)上不斷創(chuàng)新，還提出了一系列改革舉措，提高了效率和質(zhì)量。這讓我深刻認識到，在現(xiàn)代社會中，企業(yè)要在激烈的市場競爭中生存下去，必須不斷創(chuàng)新和進取。
同時，我們也發(fā)現(xiàn)了企業(yè)的一些不足之處。比如，在組織架構(gòu)和流程優(yōu)化方面，該企業(yè)還存在一定的問題。雖然企業(yè)規(guī)模龐大，但卻存在信息不暢通和協(xié)同合作不足的情況。這給企業(yè)帶來了許多溝通和合作上的困難。我們在分析中提出了一些解決方案，包括加強部門間合作和引入信息技術(shù)來提高企業(yè)內(nèi)部的協(xié)同效率，以期幫助企業(yè)改善這些問題。
第四段：對個人和職業(yè)發(fā)展的啟示
對于我個人而言，這次廠案例分析不僅提高了我的實踐能力和分析能力，更重要的是教會了我如何從企業(yè)的角度思考問題。在了解企業(yè)的經(jīng)營模式和發(fā)展策略后，我能夠更好地理解企業(yè)的決策和行動。這對于我未來的職業(yè)發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。
同時，這次分析也開拓了我的眼界，讓我認識到了企業(yè)面臨的困境和挑戰(zhàn)。在競爭日益激烈的市場中，只有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)變化，才能在職業(yè)生涯中保持競爭力。因此，我深刻認識到自身的不足之處，明白了自我提升和學(xué)習(xí)的重要性，并下定決心在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)和成長。
第五段：總結(jié)
通過這次廠案例分析，我深刻認識到了它的重要性和作用。廠案例分析不僅是一種實踐活動，更是一種學(xué)習(xí)和反思的過程。通過對企業(yè)的深入研究和分析，我們可以更好地了解企業(yè)的經(jīng)營狀況和發(fā)展趨勢，從中獲取寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。對于我個人而言，這次分析給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞褪斋@，讓我在職業(yè)生涯中更加明確目標(biāo)和方向，更加強調(diào)學(xué)習(xí)和成長的重要性。因此，我相信，廠案例分析會在我未來的工作中發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用。
教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會篇五
近年來，隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，案例分析在各個領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。案例分析指的是通過對實際情況的詳細研究和分析，尋找問題的原因、發(fā)現(xiàn)解決問題的方法和思路。以下將通過案例分析的實際操作和心得體會，來探討案例分析的過程，并總結(jié)其重要性和意義。
首先，案例分析的過程非常重要。在進行案例分析時，我們首先需要選擇一個具體而典型的案例，對其背景和情況進行全面的了解。然后，我們需要對案例進行詳細的分析和研究，包括問題的原因、產(chǎn)生的過程以及影響等。在這個過程中，我們可以運用相關(guān)的理論和方法進行分析，并結(jié)合實際情況進行判斷。最后，我們要總結(jié)并歸納出解決問題的措施和方法，并加以實施和驗證。通過這一過程，我們可以對實際問題有一個較為深入的了解，并得到解決問題的思路。
其次，案例分析的重要性不可忽視。通過案例分析，我們可以從實踐中總結(jié)出經(jīng)驗和教訓(xùn)，對我們的學(xué)習(xí)和工作具有重要的參考作用。案例分析可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題的根源，找出解決問題的關(guān)鍵點，以及培養(yǎng)我們的問題解決能力。同時，案例分析還可以提高我們的分析思維和判斷能力，培養(yǎng)我們的團隊合作和溝通能力。通過廣泛的案例分析，我們可以不斷地提升自己的綜合素質(zhì)和能力。
再次，案例分析的實際操作中需要注意一些技巧。在進行案例分析時，我們需要注重細節(jié)，對案例中的每一個環(huán)節(jié)和關(guān)鍵點都要有全面的了解和把握。同時，我們要運用自己的專業(yè)知識和方法，結(jié)合案例的具體情況進行分析和判斷。在團隊合作中，我們要注重協(xié)作和溝通，充分發(fā)揮每個成員的特長和優(yōu)勢，實現(xiàn)全員參與和效果最大化。此外，我們要注重實踐和驗證，通過實施和驗證可以查漏補缺，提高我們的分析和解決問題的能力。
最后，通過案例分析，我們要不斷總結(jié)和提煉心得體會。在進行案例分析和解決問題的過程中，我們要及時總結(jié)并歸納出經(jīng)驗和教訓(xùn)，以便在今后的工作和學(xué)習(xí)中能夠更好地運用。同時，我們也要積極向他人分享自己的心得體會，通過交流和分享可以更好地互相學(xué)習(xí)和提高。通過總結(jié)心得體會，我們可以不斷改進和完善自己的分析和解決問題的能力。
綜上所述，案例分析在現(xiàn)代社會中具有非常重要的意義和作用。通過案例分析，我們可以從實踐中尋找問題的原因，探討解決問題的方法和路徑。案例分析可以幫助我們提高分析和解決問題的能力，培養(yǎng)我們的團隊合作和溝通能力。在實際操作中，我們要注重細節(jié)、運用專業(yè)知識和方法，并進行驗證和總結(jié)。通過不斷總結(jié)心得體會，我們可以不斷完善自己的分析和解決問題的能力。希望通過案例分析的實際操作和心得體會，能夠?qū)V大讀者有所啟發(fā)和幫助。
教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會篇六
不能有半點差錯。他要求每一位教師在上課前必須做好精細的準(zhǔn)備工作，要把準(zhǔn)備的內(nèi)容書面化，完成教學(xué)設(shè)計，才能自如地上好課。大量的實踐證明。凡優(yōu)秀教師在上課前，都很認真地做好準(zhǔn)備工作，有的反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計方案，他們所做的教學(xué)設(shè)計方案，許多都成了青年教師學(xué)習(xí)參考的材料。而案例分析更是教師
總結(jié)
經(jīng)驗，不斷反思，不斷進步的途徑之一。
小學(xué)語文教學(xué)的本質(zhì)，正如《新大綱》所提出的“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。發(fā)展什么學(xué)生的發(fā)展應(yīng)是德、智、體、美全面的發(fā)展。在語文教學(xué)中，就是要全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。“發(fā)展”和“傳授”是根本不同的，“傳授”主要靠教師的灌輸，學(xué)生被動的接受；而“發(fā)展”主要靠學(xué)生內(nèi)部的動力作用，使自身的素質(zhì)和個性得到提高。教師要給予必要的、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、激勵。
小學(xué)生的語文素質(zhì)，在《新大綱》中有明確要求：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格?！边@段話既是小學(xué)語文教學(xué)的目的，也是對小學(xué)語文素質(zhì)的全面概括。語文素質(zhì)雖然主要指語文能力，但語文能力還與思想、思維、情感、文化知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣等品質(zhì)密切相關(guān)。所以說，語文素質(zhì)也就是做人的素質(zhì)。通過語文教學(xué)要促進學(xué)生語文素質(zhì)的全面發(fā)展。
小學(xué)語文教學(xué)既要教語文、學(xué)語文，也要教做人、學(xué)做人。其實學(xué)語文和學(xué)做人二者是統(tǒng)一的。
通過語文課學(xué)生既學(xué)語文、又學(xué)做人，是由小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)決定的，是由小學(xué)語文教學(xué)的目的任務(wù)決定的，也是由語文教學(xué)內(nèi)容所決定的。
小學(xué)語文所載負的內(nèi)容是極其豐富的。小學(xué)語文教學(xué)的目的任務(wù)，就是要全面發(fā)展學(xué)生的語文素質(zhì)，小學(xué)語文素質(zhì)就是做人的素質(zhì)。要提高學(xué)生的語文素質(zhì)，完成語文教學(xué)目的，所選的教材篇篇都蘊含著真、善、美的因素。有的課文描寫的是大自然的美景；有的課文歌頌了偉大領(lǐng)袖和英雄人物的高尚道德和感人事跡；有的課文介紹了偉大的科學(xué)家、思想家、文學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明給人類帶來的物質(zhì)文明、精神文明生活的動人故事；有的課文揭露了舊社會兒童悲慘的生活；等等。課文中人物喜怒哀樂的情感表達，揭示了作品的思想內(nèi)涵，學(xué)生閱讀這些作品，其思想感情很自然地會發(fā)生變化，會逐步懂得做人應(yīng)該堅持什么、學(xué)習(xí)什么、反對什么。往往一篇文章所反映的光輝形象或動人情節(jié)或優(yōu)美景色，會在學(xué)生的人格形成中起巨大作用，會在其一生中留下難以磨滅的印象，是促使其成長的巨大動力。只要學(xué)生對作品語言有透徹的感悟，必然會受到潛移默化的思想情感的熏陶；學(xué)生也只有感受到語言的思想情感，才能真正掌握作品的語言。二者是密不可分的。
小學(xué)語文教學(xué)歷來重視文道統(tǒng)一，但對學(xué)語文和學(xué)做人的統(tǒng)一還不是那么明確，通過學(xué)語文也學(xué)做人，比語文教學(xué)的思想性要求更高。語文教學(xué)的思想性多限于思想認識的提高，而“做人”的內(nèi)涵主要表現(xiàn)在行動上。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中，在提高語文能力的同時，不僅要提高思想認識、豐富情感，而且要形成良好的行為習(xí)慣。就是不僅在于“知”，而且要利于“行”。不過這不能立竿見影，而要日久天長地熏陶、積累。
學(xué)語文和學(xué)做人二者是必然統(tǒng)一的，但不是自然能夠?qū)崿F(xiàn)的，更不是把語文課變?yōu)樗计氛n就能完成的。必須明確小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)是提高學(xué)生正確理解和運用語文的能力。因此在貫徹該原理時，必須以小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)統(tǒng)一各項任務(wù)。
教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，明白三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的。
2.能正確書寫“藝”、“絲”等字。
3.通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與合作精神。
教學(xué)重點：能正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，明白三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的。
教學(xué)流程：
師：老師這有一些生字朋友，看看你還認識他們嗎？
學(xué)生讀生字。
師：你們的記憶力可真強??！我這還有一些詞語朋友看看你們還認識他們嗎？
學(xué)生讀詞。
師：聲音真響亮！誰能用“忽然”說一句話？
生：我正在樓下玩，忽然看見一個小男孩兒摔倒了，我連忙跑過去把他扶起來。
生：我正走在上學(xué)的路上，忽然天空下起了一陣雨。
生齊答：風(fēng)
師：“風(fēng)”長什么樣子呢？
生：“風(fēng)”看不見，摸不著，沒有樣子。
生：“風(fēng)”沒有氣味刮在臉上，有感覺。
生：“風(fēng)”是無色無味的，但“風(fēng)”也可以聽得到。
生：知道。
師：誰知道？
師：齊讀。
生齊讀
師：那么通過昨天的學(xué)習(xí)這三個小朋友給你留下了什么印象？
生：他們非常聰明。
生：他們很有想象力，想象力非常豐富。
生：他們有很強的觀察力。
師：我也非常同意你們的看法，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡
師：那我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》（板書）看看這三個小朋友是怎么把“風(fēng)”畫出來的，打開書66頁邊讀邊畫出描寫三個小朋友畫風(fēng)的句子。
（生邊讀邊畫，師巡視）
師：誰愿意第一個展示你的學(xué)習(xí)成果？
根旗桿，旗子在空中飄著。
師：哪個詞讓你感受到風(fēng)？
生：“飄”。
師板書：旗子飄
師：我這有一幅趙小藝的畫你們想不想看？從這幅圖上你看到了什么，感受到了什么？
生：有樹，有房子，還有飄著的旗，我感受到有風(fēng)了。
生：我也是感受到有風(fēng)了。而且這幅畫畫得很美。
師：你們同意她的說法嗎？（同意）那么誰能給這幅畫配上書上的內(nèi)容再美美地讀一遍？（指名讀文）
師：讀讀這兩句話看看有什么不同？
1.趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”
2.趙小藝說：“我能！”
生：第一句比較具體，第二句話不具體。
生：第一句給人的感覺是經(jīng)過思考說出來的而第二句沒有思考好像直接就說出來了。
再讀讀這部分內(nèi)容。
指名讀師：帶著你的理解
師：她讀得怎么樣？
生：她讀得很有感情。
師：好，接著匯報。
生：陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
師：哪個詞讓你感受到“風(fēng)”？
生：“彎彎”
師：想不想看看陳丹的畫。
生：想
師：你覺得陳丹的畫怎么樣？
生：很美
師：他的畫中有風(fēng)嗎？
生：有風(fēng)，小樹已經(jīng)彎了
師：誰能給這幅畫配上書上的文字再讀一讀。
師：誰愿意把你寫的讀給大家聽一聽？
生讀自己的作品。
師：我們寫出了風(fēng)，課后可以把你寫的風(fēng)再畫一畫。也拿到課堂上展示一下。
生：“藝”、“絲”
師：觀察這兩個字有什么特點？
生：他們都是上下結(jié)構(gòu)。“藝”上窄下寬，“絲”上寬下窄。
師板演寫字，邊寫邊說明要點。
師：其余的字自己寫。
師巡視
師：觀察這幾個字，看能否記住他們，老師想考一下你們的記憶力。（考生字，找生板演，其余在本上寫）
好孩子。希望你們能把這個故事講給別人聽一聽。
教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會篇八
首先，案例分析是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，它可以讓人們更深入地了解問題，并提供解決問題的思路和方法。而我的心得體會是，案例分析不僅可以幫助我提升思考能力，同時也讓我更加深入地了解到自己的優(yōu)缺點。
其次，做案例分析需要耐心和專注。在分析過程中，需要不斷地思考問題，把問題一步步分解，找出每一個細節(jié)與潛在的因果關(guān)系。這需要耐心和專注的精神，不能稍有疏忽或馬虎。通過長時間的練習(xí)，我慢慢地養(yǎng)成了耐心和專注的習(xí)慣，這對于我的學(xué)習(xí)和工作都有極大的幫助。
第三，案例分析是學(xué)習(xí)和實踐的結(jié)合。在實際生活中，我們經(jīng)常面臨各種各樣的問題，而通過案例分析，我們可以借鑒經(jīng)驗教訓(xùn)，從而更好地解決問題。對于我的職業(yè)發(fā)展和個人成長都有很大的幫助。在處理工作上的問題時，我會先思考和分析，尋找解決方案，再去實踐驗證。通過實踐和反思，我逐漸提高了自己的處理問題的能力和動手能力，取得了不錯的成績。
第四，案例分析有助于提高溝通能力。在團隊協(xié)作中，很多問題需要大家協(xié)作解決，而案例分析可以幫助我們更好地理解對方的想法和需求，從而更好地溝通和協(xié)作。通過學(xué)習(xí)與團隊成員討論分析案例，我懂得了如何充分尊重和傾聽別人，發(fā)現(xiàn)別人的長處和優(yōu)點，互相學(xué)習(xí)和提高，這對于我今后的職業(yè)和生活有著不可估量的影響。
最后，案例分析讓我認識到自己的優(yōu)缺點并且驅(qū)使我更好。通過案例分析，我可以深入了解自己的優(yōu)點和不足，從而制定成長計劃，提高自己的專業(yè)技能和能力。在實踐過程中，不斷完善自己，克服自己的缺點和弱點，使個人能力和職業(yè)規(guī)劃不斷向前發(fā)展。
總之，案例分析讓我更好地認識了自己、提高了自己，并幫助我更好地應(yīng)對工作和生活中的挑戰(zhàn)。我相信在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我會繼續(xù)大力實踐案例分析這種有效的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會篇九
掘進二區(qū) 付祥超
觀看了公司組織培訓(xùn)視頻事故案例的分析，這些事故的發(fā)生，給國家和人民的生命財產(chǎn)帶來了巨大的損失，也給公司的安全生產(chǎn)敲響了鐘聲。同時也暴露出安全思想松懈、管理混亂等一系列問題。，我們應(yīng)該深刻吸取這些事故的教訓(xùn)，舉一反三的抓好煤礦安全生產(chǎn)，努力把小屯煤礦打造成一個本質(zhì)安全型和諧穩(wěn)定型、強勢競爭型、科學(xué)發(fā)展型的現(xiàn)代化企業(yè)。
看了視頻煤礦發(fā)生的這幾起事故來看，每一起幾乎都是由于違章指揮和違章作業(yè)造成的。要想徹底消除“三違”，就要廣泛動員組織各方面的力量，努力形成黨政領(lǐng)導(dǎo)一條線，工團組織一條線、縱向管理一條線、在全礦形成對“三違”現(xiàn)象施以重壓的態(tài)勢。各區(qū)隊要充分利用班前班后會、口頭問答、知識測試、獻身說法、案例分析、“三違”亮相等形式，認識“三違”危害，普及煤礦三大規(guī)程安全知識。對有“三違”思想的人員下重藥，提高職工的知識水平和技能素質(zhì)。教培中心、安監(jiān)部要在加強集中教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過制度來約束和規(guī)范員工的操作行為，對于違章違紀，不論責(zé)任者處于什么目的，無論是否造成后果，一律按規(guī)定進行處理。這一點主要是我們管理干部人員要徹底轉(zhuǎn)變觀念，決不能當(dāng)好人，作到寧聽罵聲，不聽哭聲，使干部員工對制度、規(guī)定形成敬畏感。對于各項制度，要求，必須有相應(yīng)的追查落實機制，按照逐級負責(zé)制、崗位責(zé)任制的要求，一追到底，徹底追查不落實的人和事。
煤礦工作一直是被社會公認的高危行業(yè)，井下環(huán)境復(fù)雜，危險因素眾多，種種突發(fā)情況令人防不勝防，因此我們不僅要具有足夠強的安全意識，還得懂得一些自保自救常識，如避災(zāi)路線一定要牢記在心，自救器的使用要熟練自如，熟悉求救方式、匯報災(zāi)情方式等等。同時加強井下安全知識的學(xué)習(xí)，才能在緊急情況下從容應(yīng)對，及時求救，安全撤離，妥善避災(zāi)。
思想決定行動，抓好煤礦安全生產(chǎn)，首先要始終擺正搞質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化與安全之間的關(guān)系、與生產(chǎn)之間的關(guān)系、與經(jīng)濟效益之間的關(guān)系，牢固樹立“質(zhì)量為本、安全為天”和“持之以恒抓質(zhì)量、扎實有序做工作”的思想觀念，牢固樹立起“抓質(zhì)量就等于抓安全、就等于增效益”的觀念，牢固樹立“沒有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)就沒有安全生產(chǎn)的良性循環(huán)”的思想觀念，在全礦上下形成共識，凝聚合力。要制定科學(xué)的管理機制、考核機制、事故問責(zé)機制和激勵機制等一系列制度。
制度落實是關(guān)鍵。思想提升了，制度完善了，我們就要不折不扣的去執(zhí)行，去落實，去管理。層層落實開展安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作的責(zé)任，做到事事有人管、件件有著落。只有實施強有力的管理，才能保證安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作扎實穩(wěn)步地向前推進。才能保證礦井的安全生產(chǎn)。
細節(jié)決定成敗。因此，我們不僅需要先進的技術(shù)裝備，更需要將精細化管理落實到安全生產(chǎn)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的全過程。通過實施精細化管理，使安全生產(chǎn)符合國家法律、法規(guī)、規(guī)章、規(guī)程等規(guī)定，并達到和保持一定的標(biāo)準(zhǔn)，使煤礦始終處于安全生產(chǎn)的良好狀態(tài)，保證生產(chǎn)安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的各項制度得到正常、規(guī)范、優(yōu)化的運行，全過程監(jiān)控一切影響生產(chǎn)安全質(zhì)量各環(huán)節(jié)、細節(jié)因素，最大限度地用科學(xué)的制度、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)等，持續(xù)消除不安全質(zhì)量的隱患性問題。
科技興企，文化強企。通過多樣的形勢教育和文體活動，廣泛宣傳安全文化理念和企業(yè)發(fā)展前景，進一步改善員工的精神狀態(tài)、思想觀念，增強了廣大員工的自豪感、責(zé)任感和使命感。用實際行動自覺投身到抓安全、抓質(zhì)量的隊伍里來，為小屯煤礦建設(shè)和發(fā)展平安貢獻力量。
教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會篇十
幼兒園教學(xué)目標(biāo)設(shè)計案例分析作業(yè)
語言領(lǐng)域
案例1：大班詩歌《風(fēng)藏在哪里》教學(xué)目標(biāo)：
（1）欣賞詩歌，感受詩歌優(yōu)美意境和問答式的結(jié)構(gòu)特點；
（2）學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌，區(qū)別問句和答句的不同讀法；
（3）初步嘗試按照詩歌結(jié)構(gòu)進行仿編，用生動、形象的詞去描述事物。
分析：對于該目標(biāo)很好的體現(xiàn)了語言領(lǐng)域的學(xué)科特點，語言領(lǐng)域的核心價值在于傾聽、感受、理解、表達。大班的孩子，感受詩歌的韻律美是十分必要的，但是該目標(biāo)卻忽視了幼兒的年齡特點，幼兒身心發(fā)展還不成熟，有感情的朗誦、按結(jié)構(gòu)仿編這些大容量的學(xué)習(xí)任務(wù)對于處在大班的幼兒來說還是十分困難的。
建議改為：（1）欣賞詩歌，感受詩歌優(yōu)美意境和韻律感；
（2）學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌，區(qū)別問句和答句的不同讀法；
（3）初步在教師的引導(dǎo)下嘗試按照詩歌結(jié)構(gòu)進行仿編，描述事物。
案例4：中班閱讀活動“我喜歡的書”活動目標(biāo)：
1．在看看、講講的交流活動中，豐富與閱讀有關(guān)的經(jīng)驗； 2．體驗在閱讀中發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)閱讀的興趣。
分析：該目標(biāo)表述過于籠統(tǒng)，其中“有關(guān)經(jīng)驗”也表述不明，而且目標(biāo)也不符合中班幼兒的年齡特點，要求過于淺顯和簡單?；顒拥闹黝}為“我喜歡的書”，但是在目標(biāo)中并沒有任何體現(xiàn)。該目標(biāo)缺乏針對性，適用范圍過于廣泛。
建議改為：（1）在圖書角的區(qū)域閱讀活動中，選擇一本最喜歡的圖書；
（2）在集體閱讀的氛圍中，主動表達自己的閱讀內(nèi)容和感受；
（3）在閱讀中發(fā)現(xiàn)新鮮、有趣的事物，提高閱讀興趣。
科學(xué)領(lǐng)域
案例5：小班科學(xué)活動《水果里的種子》教學(xué)活動目標(biāo)：
（2）觀察各種種子，知道它們是不一樣的；
（3）大膽地運用多種方式表達自己的發(fā)現(xiàn)，獲得探索的樂趣。
分析：首先小班的此次教學(xué)目標(biāo)很好的體現(xiàn)了幼兒的年齡特點，從幼兒統(tǒng)一的角度表述目標(biāo)，同時該教學(xué)活動目標(biāo)運用了“品嘗”、“觀察”、“表達”等詞具體清晰，針對性、操作性強，唯一不足在于目標(biāo)一過于籠統(tǒng)。
（2）觀察各種種子，知道它們是不一樣的；
（3）大膽地運用多種方式表達自己的發(fā)現(xiàn)，獲得探索的樂趣。
案例10：小班音樂活動《北風(fēng)爺爺別神氣》的目標(biāo)與分析：
（1）學(xué)唱歌曲，能有力、自豪地演唱歌曲??，（這是發(fā)展目標(biāo)）
（2）通過故事幫幼兒理解歌曲內(nèi)容?，（這是教育目標(biāo)）
（2）教幼兒有感情的學(xué)唱歌曲；
（3）引導(dǎo)幼兒在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，進行歌曲創(chuàng)編
附歌詞：北風(fēng)爺爺別神氣,別神氣,我敢和你比一比,比一比,跑跑跑,跳跳跳,北風(fēng)爺爺嚇跑了，嚇跑了。
社會領(lǐng)域
案例11：小班活動“我的名字”活動目標(biāo)：
1．喜歡自己的名字，鼓勵幼兒大膽地應(yīng)答教師的呼喚； 2．創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒大膽地在集體面前說話。
分析：該目標(biāo)沒有從統(tǒng)一的角度進行表述，第一條目標(biāo)的前半句與后半句主語不一致，前半句從幼兒學(xué)的角度提出，后半句和第二條目標(biāo)又從教師教的角度提出，使目標(biāo)顯得混亂；同時目標(biāo)表述不清晰、不準(zhǔn)確，“大膽地應(yīng)答”與“大膽地在集體面前說話”兩點間又互相交叉，缺乏整體考慮。
建議改為：（1）喜歡自己的名字，聽到名字能大聲地應(yīng)答；
（2）愿意在問題情境中表達自己的想法。篇二：幼兒園教學(xué)案例分析
幼兒園教學(xué)案例分析：
教案前：
大班美術(shù)欣賞活動《京劇臉譜》
高郵市城北實驗小學(xué)幼兒園王麗
設(shè)計意圖：
京劇并非是我們南方孩子生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物，但從教育角度來說，是有意義的，通過這方面內(nèi)容的系列活動，讓孩子初步接觸京劇，了解中國這一特有的戲曲形式，從而從另一個側(cè)面來了解祖國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)起孩子喜愛京劇、熱愛祖國的情感。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點，為了能夠讓他們親眼所見、親身經(jīng)歷，去更直觀的感受體驗京劇藝術(shù)的魅力，在活動前，請家長帶著孩子們一起搜集有關(guān)京劇的知識，在活動中，給孩子觀看京劇片段，通過這些讓孩子們初步地了解京劇。另外，幼兒的全面發(fā)展，需要教師組織多樣化的活動，同時還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的知識、技能，于是設(shè)計京劇臉譜成了我們的一個教學(xué)點，從中不僅讓孩子對京劇臉譜藝術(shù)的特點有所了解，也能對“對稱”、“夸張”等的美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試。
一、活動目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設(shè)計京劇臉譜。2．初步了解京劇文化，知道京劇是中國特有的藝術(shù)。
二、活動準(zhǔn)備：
油畫棒、墊板、空白臉譜人手一份
三、活動過程： 1．欣賞京劇片段：
（1）請幼兒欣賞京劇唱段，引起活動的興趣。
（2）請幼兒說一說在片段里，你看到了什么，聽到了什么。
（3）幼兒交流后，教師歸納：這是一段京劇唱段，京劇是中國特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響，人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩，不同的臉譜代表不同的人物。
2．討論京劇臉譜的裝飾方法：
（2）歸納大家的發(fā)現(xiàn)：京劇臉譜由許多鮮艷的顏色組成，它的圖案是對稱的，并以鼻子為中心進行裝飾。
3．介紹各種工具和材料：
（1）出示幼兒活動材料：油畫棒、空白臉譜
（2）提醒幼兒在創(chuàng)作過程中注意的問題：涂色均勻、對稱。4．創(chuàng)作京劇臉譜：
幼兒學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設(shè)計京劇臉譜。5．展示幼兒作品：
請幼兒談?wù)勛约鹤钕矚g哪幅圖，說說原因。
活動后的反思：
整個活動上下來，大部分孩子們對圖案的對稱是掌握了，并能均勻地涂色，但是單憑一節(jié)課，就讓孩子們了解京劇文化是遠遠不夠的。從目標(biāo)來看，目標(biāo)一中的學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設(shè)計京劇臉譜，在活動中只體現(xiàn)了用對稱的方法來設(shè)計臉譜，色彩鮮艷和夸張在活動中基本沒有體現(xiàn)。目標(biāo)二制定的比較寬泛，如果既要了解中國的京劇文化，又要掌握夸張、色彩鮮艷、對稱地畫臉譜，可以把活動分為2個活動時間，第一個活動可以把重點放在讓孩子們欣賞京劇和臉譜，讓孩子們初步地了解京劇文化和欣賞臉譜的藝術(shù)美（為幼兒創(chuàng)作臉譜做鋪墊）。第二個活動就可以把重點放在讓幼兒自己創(chuàng)作臉譜上了。從過程上來看，活動中孩子的自主性學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不夠，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，帶動孩子大膽想象，成為學(xué)習(xí)的主動者。整個活動開展下來，發(fā)現(xiàn)操作材料過于簡單，難度不大，孩子們只是選擇顏色圖畫，如果給一張空白臉譜讓幼兒自己創(chuàng)作更符合現(xiàn)階段的孩子的能力。
通過這一活動，我反思了自己的教育行為，主要有以下幾點：1．了解孩子是實施教育行為的依據(jù)。我們不僅要了解孩子們的認知背景，還需要了解孩子們的社會性發(fā)展和個性特性。2．教師的語言是一門藝術(shù)，怎樣的語言能給孩子起到一個提升的作用，正確引導(dǎo)孩子操作 是我值得深思的一個問題。3．創(chuàng)造一個自由、寬松的交往環(huán)境，吸引幼兒樂于與他人交談，大膽發(fā)表自己的意見和看法是必備的。
改進后的教案：
大班美術(shù)欣賞活動《京劇臉譜》
一、活動目標(biāo)：
1、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。
2、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
3、能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。
根據(jù)這3點目標(biāo)，我將活動目標(biāo)改為：
1．學(xué)習(xí)用線條紋樣、色彩對稱的方法夸張的表現(xiàn)京劇臉譜特征。2．能按照自己的意愿大膽創(chuàng)作，發(fā)展想象力和創(chuàng)作力。
二、活動準(zhǔn)備：
教師材料：實物京劇臉譜、黑白局部臉譜貼磁（一套）、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個。供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案兩張、京劇片段ppt。
幼兒材料：幼兒操作卡，分三個層次，第一層次是一個橢圓形臉的輪廓（人手一份），第二層次是已經(jīng)畫好一半京劇紋樣的臉譜（每組一份），第三層次是已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜（每組一份），勾線筆、油畫棒、墊板人手一份。
在活動材料上做了很大的改動，首先本節(jié)活動增加了難度，為幼兒提供了只有一個橢圓形臉的輪廓，讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作，二不是簡單的涂色活動。教師材料將臉譜分解開，讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)作臉譜的時，更清晰明了。其次，每組一份的畫好一半京劇紋樣的臉譜和已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜目的是給那些在創(chuàng)作時遇到困難或者不會畫的幼兒提供一個參考對象。
三、活動過程：
（一）導(dǎo)入活動，引起幼兒活動的興趣。 1．幼兒欣賞京劇選段。（1）師：“今天，老師帶來了一段京劇，我們一起仔細聽聽這段京歌中唱了什么。
（2）幼兒交流后，教師歸納：京劇是中國特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響，人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩。
（由京劇片段導(dǎo)入活動，能夠提高孩子的興趣，同時也能夠引出本節(jié)活動的主題：臉譜。）
（二）觀察、了解臉譜的對稱性和夸張性特點，感受京劇臉譜的獨特魅力：
（1）當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的顏色。”
教師提問“它用了哪些顏色？它們搭配在一起怎么樣？我們再看看其它臉譜，它們又用了哪些顏色？（教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜）
小結(jié)：臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很鮮艷，有的色彩的對比很強烈。
（2）當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的花紋?！?BR> 教師提問：“這個紋樣裝飾在了臉譜的哪里？它是什么樣子的？我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣？”
教師小結(jié)：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。
（3）教師提問：這么多的臉譜，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方？（若幼兒說不出對稱，教師可把一張臉譜沿中間線剪開然后慢慢的合起來，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對稱的。）2．小結(jié)：臉譜的色彩夸張，五官的紋樣夸張、特別，很好看。而且臉譜還是左右對稱的。
說，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。在這一過程中，請小朋友說，老師幫忙
總結(jié)
，代替了原本的教師說，幼兒聽的模式，給了更多的孩子發(fā)言機會和表達想法的機會。）
（三）幼兒明確要求，并按自己的意愿選擇、設(shè)計京劇臉譜： 1．幼兒觀察教師演示操作方法。
教師提問：這些臉譜是本來就長在演員的臉上的嗎？怎么上去的？
（教師出示人臉底板，然后將黑白局部臉譜貼磁逐個已對稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜，最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上，讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。）
2．明確操作要求：先設(shè)計紋樣裝飾對稱臉譜，再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話，可以選擇老師準(zhǔn)備的紋樣，也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣，都可以。（教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案）
3．教師組織幼兒分組畫臉譜，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽設(shè)計。
（教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo)，若有的幼兒實在不會畫，就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙。）
（根據(jù)大班幼兒的能力，教師提供空白臉譜，幼兒根據(jù)自己的意愿設(shè)計創(chuàng)作臉譜，在原本的基礎(chǔ)上增加了難度。整個活動將了解京劇文化省去，重點放在京劇臉譜的設(shè)計和創(chuàng)作上，主題更明確。在有限的時間內(nèi)也能相對輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。在示范時，教師運用一步一步遞進的方式讓幼兒掌握了畫臉譜的步驟，簡單又有趣。原本的了解京劇文化可放在區(qū)域游戲中開展，教師可設(shè)置讓幼兒觀看京劇片段、模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等，讓幼兒對中國京劇有一個初步的了解。）
（四）展示作品，相互欣賞，體驗成功的喜悅：
1．幼兒展示自己的作品，相互欣賞，感受其中的美。2．幼兒結(jié)合經(jīng)驗進行點評。
師：請你介紹一下自己設(shè)計的臉譜。
（教師引導(dǎo)幼兒從顏色、圖案和對稱性等方面進行講評。）篇三：幼兒園教學(xué)案例分析
幼兒園教學(xué)案例分析：
教案前：
大班美術(shù)欣賞活動《京劇臉譜》
設(shè)計意圖：
京劇并非是孩子生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物，但從教育角度來說，是有意義的，通過這方面內(nèi)容的系列活動，讓孩子初步接觸京劇，了解中國這一特有的戲曲形式，從而從另一個側(cè)面來了解祖國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)起孩子喜愛京劇、熱愛祖國的情感。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點，為了能夠讓他們親眼所見、親身經(jīng)歷，去更直觀的感受體驗京劇藝術(shù)的魅力，在活動前，請家長帶著孩子們一起搜集有關(guān)京劇的知識，在活動中，給孩子觀看京劇片段，通過這些讓孩子們初步地了解京劇。另外，幼兒的全面發(fā)展，需要教師組織多樣化的活動，同時還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的知識、技能，于是設(shè)計京劇臉譜成了我們的一個教學(xué)點，從中不僅讓孩子對京劇臉譜藝術(shù)的特點有所了解，也能對“對稱”、“夸張”等的美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試。
一、活動目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設(shè)計京劇臉譜。2．初步了解京劇文化，知道京劇是中國特有的藝術(shù)。
二、活動準(zhǔn)備：
油畫棒、墊板、空白臉譜人手一份
三、活動過程： 1．欣賞京劇片段：
（1）請幼兒欣賞京劇唱段，引起活動的興趣。
（2）請幼兒說一說在片段里，你看到了什么，聽到了什么。
（3）幼兒交流后，教師歸納：這是一段京劇唱段，京劇是中國特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響，人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩，不同的臉譜代表不同的人物。
2．討論京劇臉譜的裝飾方法：
（2）歸納大家的發(fā)現(xiàn)：京劇臉譜由許多鮮艷的顏色組成，它的圖案是對稱的，并以鼻子為中心進行裝飾。
3．介紹各種工具和材料：
（1）出示幼兒活動材料：油畫棒、空白臉譜
（2）提醒幼兒在創(chuàng)作過程中注意的問題：涂色均勻、對稱。4．創(chuàng)作京劇臉譜：
幼兒學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設(shè)計京劇臉譜。5．展示幼兒作品：
請幼兒談?wù)勛约鹤钕矚g哪幅圖，說說原因。
活動后的反思： 整個活動上下來，大部分孩子們對圖案的對稱是掌握了，并能均勻地涂色，但是單憑一節(jié)課，就讓孩子們了解京劇文化是遠遠不夠的。從目標(biāo)來看，目標(biāo)一中的學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設(shè)計京劇臉譜，在活動中只體現(xiàn)了用對稱的方法來設(shè)計臉譜，色彩鮮艷和夸張在活動中基本沒有體現(xiàn)。目標(biāo)二制定的比較寬泛，如果既要了解中國的京劇文化，又要掌握夸張、色彩鮮艷、對稱地畫臉譜，可以把活動分為2個活動時間，第一個活動可以把重點放在讓孩子們欣賞京劇和臉譜，讓孩子們初步地了解京劇文化和欣賞臉譜的藝術(shù)美（為幼兒創(chuàng)作臉譜做鋪墊）。第二個活動就可以把重點放在讓幼兒自己創(chuàng)作臉譜上了。從過程上來看，活動中孩子的自主性學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不夠，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，帶動孩子大膽想象，成為學(xué)習(xí)的主動者。整個活動開展下來，發(fā)現(xiàn)操作材料過于簡單，難度不大，孩子們只是選擇顏色圖畫，如果給一張空白臉譜讓幼兒自己創(chuàng)作更符合現(xiàn)階段的孩子的能力。
通過這一活動，我反思了自己的教育行為，主要有以下幾點：1．了解孩子是實施教育行為的依據(jù)。我們不僅要了解孩子們的認知背景，還需要了解孩子們的社會性發(fā)展和個性特性。2．教師的語言是一門藝術(shù)，怎樣的語言能給孩子起到一個提升的作用，正確引導(dǎo)孩子操作 是我值得深思的一個問題。3．創(chuàng)造一個自由、寬松的交往環(huán)境，吸引幼兒樂于與他人交談，大膽發(fā)表自己的意見和看法是必備的。
改進后的教案：
大班美術(shù)欣賞活動《京劇臉譜》
一、活動目標(biāo)：
1、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。
2、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
3、能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。
根據(jù)這3點目標(biāo)，我將活動目標(biāo)改為：
1．學(xué)習(xí)用線條紋樣、色彩對稱的方法夸張的表現(xiàn)京劇臉譜特征。2．能按照自己的意愿大膽創(chuàng)作，發(fā)展想象力和創(chuàng)作力。
二、活動準(zhǔn)備：
教師材料：實物京劇臉譜、黑白局部臉譜貼磁（一套）、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個。供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案兩張、京劇片段ppt。
幼兒材料：幼兒操作卡，分三個層次，第一層次是一個橢圓形臉的輪廓（人手一份），第二層次是已經(jīng)畫好一半京劇紋樣的臉譜（每組一份），第三層次是已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜（每組一份），勾線筆、油畫棒、墊板人手一份。
在活動材料上做了很大的改動，首先本節(jié)活動增加了難度，為幼兒提供了只有一個橢圓形臉的輪廓，讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作，二不是簡單的涂色活動。教師材料將臉譜分解開，讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)作臉譜的時，更清晰明了。其次，每組一份的畫好一半京劇紋樣的臉譜和已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜目的是給那些在創(chuàng)作時遇到困難或者不會畫的幼兒提供一個參考對象。
三、活動過程：
（一）導(dǎo)入活動，引起幼兒活動的興趣。 1．幼兒欣賞京劇選段。（1）師：“今天，老師帶來了一段京劇，我們一起仔細聽聽這段京歌中唱了什么。
（2）幼兒交流后，教師歸納：京劇是中國特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響，人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩。
（由京劇片段導(dǎo)入活動，能夠提高孩子的興趣，同時也能夠引出本節(jié)活動的主題：臉譜。）
（二）觀察、了解臉譜的對稱性和夸張性特點，感受京劇臉譜的獨特魅力：
1．幼兒觀察臉譜，感受臉譜中色彩、紋樣的夸張性和對稱性。師：我這兒有許多臉譜，你喜歡哪一個？喜歡它的哪里？（1）當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的顏色。”
教師提問“它用了哪些顏色？它們搭配在一起怎么樣？我們再看看其它臉譜，它們又用了哪些顏色？（教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜）
小結(jié)：臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很鮮艷，有的色彩的對比很強烈。
（2）當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的花紋?！?BR> 教師提問：“這個紋樣裝飾在了臉譜的哪里？它是什么樣子的？我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣？”
教師小結(jié)：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。
（3）教師提問：這么多的臉譜，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方？（若幼兒說不出對稱，教師可把一張臉譜沿中間線剪開然后慢慢的合起來，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對稱的。）2．小結(jié)：臉譜的色彩夸張，五官的紋樣夸張、特別，很好看。而且臉譜還是左右對稱的。
說，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。在這一過程中，請小朋友說，老師幫忙總結(jié)，代替了原本的教師說，幼兒聽的模式，給了更多的孩子發(fā)言機會和表達想法的機會。）
（三）幼兒明確要求，并按自己的意愿選擇、設(shè)計京劇臉譜： 1．幼兒觀察教師演示操作方法。
教師提問：這些臉譜是本來就長在演員的臉上的嗎？怎么上去的？
（教師出示人臉底板，然后將黑白局部臉譜貼磁逐個已對稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜，最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上，讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。）
2．明確操作要求：先設(shè)計紋樣裝飾對稱臉譜，再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話，可以選擇老師準(zhǔn)備的紋樣，也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣，都可以。（教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案）
3．教師組織幼兒分組畫臉譜，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽設(shè)計。
（教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo)，若有的幼兒實在不會畫，就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙。）
（根據(jù)大班幼兒的能力，教師提供空白臉譜，幼兒根據(jù)自己的意愿設(shè)計創(chuàng)作臉譜，在原本的基礎(chǔ)上增加了難度。整個活動將了解京劇文化省去，重點放在京劇臉譜的設(shè)計和創(chuàng)作上，主題更明確。在有限的時間內(nèi)也能相對輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。在示范時，教師運用一步一步遞進的方式讓幼兒掌握了畫臉譜的步驟，簡單又有趣。原本的了解京劇文化可放在區(qū)域游戲中開展，教師可設(shè)置讓幼兒觀看京劇片段、模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等，讓幼兒對中國京劇有一個初步的了解。）
（四）展示作品，相互欣賞，體驗成功的喜悅：
1．幼兒展示自己的作品，相互欣賞，感受其中的美。2．幼兒結(jié)合經(jīng)驗進行點評。
師：請你介紹一下自己設(shè)計的臉譜。
（教師引導(dǎo)幼兒從顏色、圖案和對稱性等方面進行講評。
教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會篇十一
1.猜謎激趣
看不到，摸不著，花兒見它點頭，小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）
師：這節(jié)課，老師就同學(xué)們來學(xué)習(xí)和風(fēng)有關(guān)的課文——《畫風(fēng)》。
( 板書，齊讀課題）
2.質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？有什么 不明白的？
3.談話：是啊，風(fēng)看不見，摸不著，是怎么畫出來的呢？
今天，我還給大家?guī)砹?位小朋友 和我們共同學(xué)習(xí)，看看他們是誰？
認識一下吧！
二. 初讀課文，認識生字。
1.看圖，認讀名字。
陳丹，趙小藝，宋濤
（1）指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
（2）去掉拼音讀，組詞。
（3）齊讀。
2.談話：這三位小朋友 我們認識了，在他們身上發(fā)生了一件事情，讓我們大家
一起去看一看吧！把書翻開15課《畫風(fēng)》。
想聽我讀一讀嗎？請同學(xué)們注意老師的發(fā)音和語氣。（師范讀課文）
3.自讀：現(xiàn)在請同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀好人物的語氣。
5.學(xué)習(xí)多音字：本課還有兩個多音字，你能找出來嗎？
gan (旗桿） zhuan （轉(zhuǎn)身）
桿 轉(zhuǎn)
gan (槍桿） zhuan (轉(zhuǎn)動）
三. 再讀課文，感知內(nèi)容。
1.（出示課件 ）請看大屏幕，同桌互讀課文，邊讀邊想你能解決這些問題嗎？
（1）課文講了一件什么事？
（2）風(fēng)是什么樣子的？
（3）小朋友們是怎樣畫風(fēng)的？
2.小組內(nèi)交流。
3.匯報：
a.隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：
（1）她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
（2）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
（4）她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
b.句子中的“她”“他”分別指誰？代進去讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）
四.分角色朗讀。
1.提問：你喜歡這三位小朋友嗎？最喜歡哪個？為什么？
2.激趣：那你想不想演演他們呢？知道嗎？一個好演員必須臺詞過關(guān)，能做到嗎？
（課件出示句子）
3.想一想，怎樣讀好這幾句話？
4.指名讀對話，其他同學(xué)認真聽，給予評價。
5.指名分角色朗讀。
五.拓展練習(xí)：
1.提問：除了這三個小朋友的方法，你還有別的辦法畫風(fēng)嗎？
2.學(xué)生自由發(fā)言（用上：起風(fēng)了，風(fēng)把……）
3.寫一寫。
教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會篇十二
案例分析是指研究一個真實的案例，并通過收集、整理和分析有關(guān)數(shù)據(jù)和信息，得出對該案例的分析和結(jié)論。這種方法不僅可以幫助人們更好地理解案件本身，還可以幫助他們更加深入地了解解決問題的方法和技巧。因此，在實踐中，案例分析被廣泛應(yīng)用在各種各樣的領(lǐng)域中，如工商管理、法律、醫(yī)學(xué)、社會工作等。
第二段：自身經(jīng)歷
我曾經(jīng)參與了一個由學(xué)校組織的案例分析小組，并協(xié)助分析一個老年護理中心的案例。這個中心經(jīng)營不善，無法吸引足夠的老年人前來養(yǎng)老，而且員工流動率也較高。我們團隊進行了一系列的研究和分析，最終發(fā)現(xiàn)了問題所在，并提出了相應(yīng)的解決方案。這次實踐讓我深刻地認識到案例分析的重要性，以及如何應(yīng)用它來解決實際問題。
第三段：案例分析的優(yōu)勢
案例分析最大的優(yōu)勢是可以以一個真實的案例為基礎(chǔ)，加深人們對問題本質(zhì)的理解和認識。在實踐中，這種方法涉及到大量的數(shù)據(jù)和信息，這些信息為人們提供了更全面的了解。因此，案例分析有助于建立一個深入的、全面的、詳盡的知識框架。它為人們提供了一種更有效的方法來理解具體問題及其主要特征，推斷因果關(guān)系，找出缺陷，以及識別潛在的機會。
第四段：案例分析的應(yīng)用
案例分析在各種領(lǐng)域中的應(yīng)用廣泛。例如，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，醫(yī)生可以根據(jù)病例分析來確定合適的治療方案。在工商管理領(lǐng)域，企業(yè)可以通過案例分析來評估自己的業(yè)務(wù)模式是否有效，找出存在的問題，并制定相應(yīng)的解決方案和戰(zhàn)略。在教育領(lǐng)域，教師可以使用案例分析的方法來讓學(xué)生更加深入地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識和技能。
第五段：總結(jié)
總的來說，案例分析是一種非常有用的方法，可以幫助人們更好地理解問題的本質(zhì)，找出潛在的機會和缺陷，并提出相應(yīng)的解決方案。而對我而言，通過參與案例分析小組的實踐，我不僅學(xué)到了一些新的知識和技能，還發(fā)現(xiàn)了我自己對于事情的分析和解決能力有所提高。因此，我相信只要我們一直堅持不懈地使用這種方法，不斷地研究和分析更多的實際案例，我們一定能夠更加高效地解決疑難問題，為我們的工作和生活帶來更多的價值。
教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會篇十三
廣東省廣州市海珠區(qū)同福中路第一小學(xué) 林詠豐
【教學(xué)片斷】
師：我們也是聰明的孩子，讓我們分角色朗讀2～8自然段。小組內(nèi)要注意互相幫助，互相學(xué)習(xí)，把他讀得最好。
生：小組學(xué)習(xí)。
生：匯報。分角色朗讀。
師：你們小組為什么能讀得這么好？
生：我們小組剛才能互相幫助。
生：文睿剛才讀“我也會畫風(fēng)了”這句時，讀的速度很慢，讀不出李衛(wèi)興奮的語氣
生：所以我們就提醒他，讓他讀得快一點，還要興奮一點，才能讀出他會畫風(fēng)是高興的心情。
師：文睿，你覺得同學(xué)們給你提的意見有用嗎？
文睿：我一開始讀得不夠好，后來接受了大家的意見，讀得越來越好了。
師：那說明你們小組很會學(xué)習(xí)，大家在互相幫助中取得進步。
【評點】學(xué)生在小組學(xué)習(xí)時，能做到有序，有效。特別是對小組內(nèi)有困難的同學(xué)，能夠互相提意見，使后進的同學(xué)取得進步。
【評析】
有效的小組學(xué)習(xí)，主要是研究怎樣有效。而這次的小組合作是通過組員之間的互相幫助來體現(xiàn)的。這次的小組學(xué)習(xí)，小組長能組織好發(fā)言的次序，安排好讀書的角色，組員之間能認真聽取意見，所以比較有效。
《畫風(fēng)》教學(xué)片斷及反思
浙江省嘉興市海鹽縣城西小學(xué) 朱麗娟
【教學(xué)片斷】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們你們會唱有關(guān)風(fēng)的歌嗎？
你們會背有風(fēng)風(fēng)的詩嗎？生背。
我們來聽一聽風(fēng)的聲音吧。放課件聽風(fēng)的聲音。
師：是啊，風(fēng)可以唱一唱，可以背一背，也可以聽一聽，那么風(fēng)能畫一畫嗎？揭示課題?！懂嬶L(fēng)》。
看了這個課文題目你有什么問題想提嗎？
二、初讀課文
1、今天，我們還請來了幾位好朋友，看他們是誰？
課件出示陳丹，宋濤、趙小藝，三人圖片。隨機學(xué)習(xí)名字中的生字。
2、那么這三位小朋友到底是怎樣畫風(fēng)的呢？我們一起來聽一聽吧。聽課文錄音。邊聽邊給課文標(biāo)小節(jié)。
3、自已讀課文，學(xué)習(xí)剩余生字。
……
【教學(xué)反思】
一、激勵性
激勵性的恰當(dāng)?shù)脑u價，會使學(xué)生產(chǎn)生前進的動力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。如：當(dāng)學(xué)生提出“是誰在畫風(fēng)呢？”“為什么要畫風(fēng)呢？”“怎樣畫風(fēng)呢？”我評價道：“你們真是愛動腦筋的好孩子，剛才大家提出的問題都很有價值”；當(dāng)學(xué)生交流認字情況時，有的學(xué)生說：“我是用加一加的方法記住‘顯’字的，上面是個‘日’，下面是個‘業(yè)’”；有的學(xué)生說：“我是用減一減的方法記住這個字的‘濕’字減去三點水旁，剩下的就是‘顯’”；有的學(xué)生說：“我是用換一換的方法記住這個字的‘旦’去掉‘一’，換上‘業(yè)’，就變成了‘顯’”；還有的學(xué)生說：“我是用編謎語的方法記住這個字的‘太陽底下有個商業(yè)大廈’”。我評價道：“你們記字的方法可真多呀，我向你們這么大時，可不如你們”。
二、體驗性
“體驗性學(xué)習(xí)”正是新的教學(xué)理念所倡導(dǎo)的?！懂嬶L(fēng)》這篇課文，直接讓學(xué)生感悟到“風(fēng)看不見，摸不找，是很難畫?！边@對于平時生活經(jīng)驗缺乏的少年兒童來說是很難的。于是我讓學(xué)生進行體驗是非常有必要的。讓學(xué)生匯報查找資料的情況，并組織學(xué)生看從網(wǎng)上下載的圖片“微風(fēng)吹來時的情景”“刮西北風(fēng)時，呢子大衣的衣角被風(fēng)吹起來” “臺風(fēng)吹來時，百年大樹連跟拔起……”體驗到了要想畫風(fēng)，就要畫與風(fēng)有關(guān)的事物。象這樣巧妙的體驗活動的設(shè)計，突出了重點，突破了難點。收到了事半功倍的效果。
三、創(chuàng)新性
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。沒有創(chuàng)新，社會就不能發(fā)展，人類就不能進步。我們作為光榮的人民教師，肩負著歷史的重托。既要教書，更要育人。因此，我在教學(xué)中，時刻不忘培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教師不但要言傳，而且要身教。做學(xué)生的楷模。以新理念倡導(dǎo)的以學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，我首先在教材的開發(fā)和利用方面做了調(diào)整。打破了以往教學(xué)“以教材為中心”，體現(xiàn)新時代的教師“用教材教，而不是教教材”的教學(xué)理念，把教材教活。針對這篇課文人物較多的特點，提出：“你們想讀好這篇課文嗎？那么，就要讀好人物之間的對話。商量商量用什么語氣讀比較好呢？”問題設(shè)計得很巧妙。把學(xué)生當(dāng)成了真正的主人。使朗讀感悟水到渠成。
四、趣味性特點
五、合作性的特點
我執(zhí)教的這節(jié)課由始至終都是在愉悅、寬松、和諧的氛圍中完成的。教師充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)生的組織者、合作者、指導(dǎo)者。合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)模式走進課堂，這是基礎(chǔ)教育改革的新舉措，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。不僅僅使學(xué)生學(xué)習(xí)起來“樂學(xué)”。而且教師教起來也“樂教”。如我用商量的口吻說：“同學(xué)們，你們想看老師找的一組圖片嗎？” 我語重心長的說：“是啊，風(fēng)看不見，摸不找，是很難畫?？墒牵麄兺ㄟ^畫與風(fēng)有關(guān)的事物來說明有風(fēng)，可真了不起呀！那么，你們愿意扮演了不起的人嗎？實踐證明，這種融洽的關(guān)系，實現(xiàn)了師生之間、生生之間、個體與群體之間的多向合作交流，給學(xué)生提供了展示的平臺，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作，樂于交流的好習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會篇十四
11公管 20110421022 第一小組 肖建伶
前幾天做完了東阿阿膠公司的案例分析報告，給我留下了很多感觸，還有很多感悟體會。既有成功的喜悅，也有過程的不快及艱辛。
1、就案例分析內(nèi)容來說。首先，學(xué)會了搜集年報的簡單途徑。然后，我知道了年報是什么，怎樣閱讀年報，及懂得了年報里的很多屬于。
2、就小組分組來說，這是整個作業(yè)過程中最失敗的地方。雖然我組打破了以宿舍為單位的分組，和男生組成了一組，但是由于我這個組長領(lǐng)導(dǎo)無方，缺乏計劃，沒有明確目標(biāo)，小組成員分工不好，導(dǎo)致男生積極性不高，整個作業(yè)缺少他們的有效參與，導(dǎo)致作業(yè)沒有想象中的完美。正如管理學(xué)家曾說“計劃有利于同一方向，減少不確定性，減少重復(fù)和浪費，且有利于控制。所以在下一次的小組作業(yè)中，一定要做好計劃，明確確定每個組員的分工，實行責(zé)任制。
3、在作業(yè)的完成過程中，沒有時間觀念是一個不好的習(xí)慣。我組因為沒有明確的計劃，導(dǎo)致作業(yè)完成較拖拉。所以應(yīng)提前做作業(yè)，以保證作業(yè)的高質(zhì)量。
4、管理課上的ppt演講不太成功。首先是ppt的制作不規(guī)范，然后是由于機子的故障，浪費了時間。所以做任何事時，都要控制好全局。在事情開始之前，考慮到事情可能出現(xiàn)的所有情況，提前檢查好。
5、案例分析給我最大的收獲是在做一件事時，一定要計劃周密，組織詳細，指揮得當(dāng)，協(xié)調(diào)好人員分配，控制好全局。
教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會篇十五
幼兒園教學(xué)活動設(shè)計案例分析 幼兒園 教學(xué)案例分析
本文話題:幼兒園教學(xué)案例分析 教育知識 教學(xué)方法 散文詩 案例分析 幼兒 豌豆
程中雖然孩子在動、雖然有多種活動情景和活動方式、雖然展示了“多樣性”、“變通性”、“情境性”，但是兒童只是充當(dāng)了“提線木偶”的角色，每一行動都由教師“提線”才作出反映，類似這樣的教學(xué)過程還不值得我們深深的反思嗎?例八:體育活動:接拍球(大班)簡要過程:1、拍球進場，做球操。2、探索雙人拍一個球的方法:倆人接拍球練習(xí)后交流:成功了嗎?怎么接拍的?小結(jié)接拍球的技巧:規(guī)定每人一次拍幾下;要邊拍邊數(shù);最后一下要稍稍用力一些，另一個小朋友要接下來拍3、繼續(xù)練習(xí)接拍球:倆人接拍;幾個朋友接拍等。4、游戲:躲皮球。5、聽音樂做放松動作。分析:五個活動環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了體育教學(xué)的基本規(guī)律又展示了課程改革的風(fēng)貌。首先由幼兒自主拍球進場、做操活動身體，然后重點練習(xí)接拍球，這里提供了讓幼兒主動探索接拍球技能的時空，幼兒在多次練習(xí)的過程中，逐步通過自身練習(xí)、與同伴互學(xué)積累經(jīng)驗、習(xí)得技巧;又在自主練習(xí)中鞏固技能、在開放性的過程中保證了幼兒自主學(xué)習(xí)的探索機會。幼兒和同伴共同經(jīng)歷的探索、練習(xí)過程要比教師只授予技能對他的成長更重要;在探索中思考，更能養(yǎng)成凡事動腦筋的積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，這種習(xí)慣、態(tài)度、能力的培養(yǎng)對幼兒是終身受益的。
教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會篇十六
看下面這段實錄并回答問題。
生：讀得不錯，聲音洪亮，字音都讀得很準(zhǔn)，但是，沒有讀出對春天的贊美之情。師：你的評價很到位，那你能不能讀一讀呢？ 生（很肯定地說）我不行！
師（略遲疑）那好，你推薦一位同學(xué)讀讀。
從下面提供的兩個文章片斷中任選一段，設(shè)計一份教學(xué)方案，并簡要闡述設(shè)計理念。
這么大，這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠的發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。仔細看那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。節(jié)選自人教大綱版第九冊教材《可愛的草塘》，海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的好像在打鼾……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。
《可愛的草塘》教學(xué)片段設(shè)計
設(shè)計理念：
“語文閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在新課程理念下，我們要開放課堂，放飛學(xué)生的個性，倡導(dǎo)一種自主探究的語文實踐活動，引導(dǎo)他們自己讀，自己想（即：自讀感悟），自主地參與到學(xué)習(xí)實踐中，自主地去捕捉、搜集、處理相關(guān)的信息。讓學(xué)生始終處于親身體驗，主動探究，實現(xiàn)需要，滿足興趣的無限樂趣之中，也讓學(xué)生的個性得以張揚，能力得以培養(yǎng)和提高。教材簡析：
《可愛的草塘》本片段圍繞題眼“大和美”描寫了草塘美麗的景色。作者在描景寫物時，巧妙地滲透了自己的真情實感，使得“景”和“情”完美地融合在一起，給人一種賞心悅目的感覺。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生入景入情，自悟自得?；谝陨险J識，教學(xué)設(shè)計如下：
教學(xué)內(nèi)容：《可愛的草塘》教學(xué)片斷，分析理解課文片段。教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)片段優(yōu)美詞語，理解片段內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，培養(yǎng)品詞析句等閱讀能力。
3、情感目標(biāo)：體會作者情感的變化，了解草堂的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的感情，并能有感情地朗讀片段，背誦自己喜歡的段句。 教學(xué)重點：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗寫草塘景美的段句，感覺作者思想感情的變化。
2、學(xué)習(xí)作者描景寫物的方法，積累語言，培養(yǎng)語感。 教學(xué)模式：“自讀感悟式”初探 教學(xué)過程及設(shè)計意圖：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感悟的前期預(yù)熱。
1、復(fù)習(xí)引入：引導(dǎo)學(xué)生回憶作者初到北大荒的時候覺得這里怎么樣？后來對這里又產(chǎn)生了怎樣的感情？（師板書：沒意思 深深地愛上）
2、質(zhì)疑激趣。
師：學(xué)到這兒，你有什么疑問嗎？
生：作者的思想感情為什么變化這么快？ 生：……
（簡析：“疑”是打開知識大門的鑰匙，學(xué)生有了“疑”，就有了求知的欲望和思維的火花，才會自覺地去感悟，去探究，去創(chuàng)造。）
二、略讀瀏覽，感悟的信息基礎(chǔ)。
1、讓學(xué)生帶著自己的疑問，自由地讀課文。
（簡析：這個環(huán)節(jié)要讓學(xué)生從整體上讀懂并把握課文的主要內(nèi)容，弄清楚作者感情變化這么快的主要原因是：這里其實是一個物產(chǎn)豐富、風(fēng)景優(yōu)美的地方。這樣一來為學(xué)生自主感悟，深入探究課文，準(zhǔn)備了信息基礎(chǔ)。）
三、
再讀體驗，感悟的初次飛躍。
1、找出描寫草塘景美的段落，選擇自己喜歡的讀書方式，自由反復(fù)地讀，找出你最喜歡的一句話做上記號，想一想為什么喜歡？有不懂的也做上記號，待會兒請同學(xué)幫忙。
（簡析：描寫草塘和小河景美的段落是實現(xiàn)題眼“可愛”二字，表達作者情感的重點段落，也是教學(xué)的重點。這個環(huán)節(jié)設(shè)計了開放型的課堂教學(xué)，以讀為本，放飛學(xué)生的個性，讓學(xué)生自己選擇，自悟自得。）
2、分小組交流。把你最喜歡的那句話讀給小組里的同學(xué)聽，可以站著讀，也可以坐著讀，反正要盡自己最大的能力，把你喜歡的句子讀好來，并說說你喜歡的理由，剛才沒弄懂的問題共同商量。（簡析：這個環(huán)節(jié)繼續(xù)開發(fā)課堂，讓學(xué)生的個性得到張揚，讓每個同學(xué)都能“動”起來。而且通過小組交流，使得他們的所感所悟所想更普遍，更廣泛，更深透了，他們的興趣和需要也在自主合作、探究學(xué)習(xí)中得到了滿足和實現(xiàn)。）
四、精讀品味，感悟的心理升華。 學(xué)生集體匯報交流剛才的學(xué)習(xí)情況。
（簡析：這里有重點地選擇了幾個點，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地精讀口味，再現(xiàn)作者的真情，感受作者的情感變化，學(xué)習(xí)作者描景寫物的方法，積累語言，培養(yǎng)語感。）（簡析：這個部分并不是教學(xué)的重點，主要引導(dǎo)學(xué)生理解“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”的意思。從而了解這里的物產(chǎn)豐富，產(chǎn)生熱愛之情即可。）
五、熟讀深化，感悟的必然歸宿。
1、學(xué)了這片段，你覺得草堂怎么樣？你想對大家說些什么？
（簡析：教學(xué)不能只停留于文本的表面，要不斷地深掘文章的情感素材，讓學(xué)生的情感得以升華，而不僅僅停留于對草塘的熱愛，要引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國大好河山，熱愛家鄉(xiāng)，并立志把它們建設(shè)得更加美麗。）
2、請同學(xué)們帶著深深的愛意，再一次地讀讀你喜歡的段落。注意一邊讀一邊在腦海中呈現(xiàn)草塘的美景，好好地感受一下大自然的美麗風(fēng)光。
（簡析：這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分感悟理解課文的基礎(chǔ)上，再次入情入境，細細欣賞口味，升華情感，引起共鳴。）
六、作業(yè)：摘抄你喜歡的詞句，感情背誦你喜歡的段落。（簡析：引導(dǎo)學(xué)生進行語文實踐，積累詞語，訓(xùn)練語感。）
教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1）認讀7個生字，會正確書寫“濤、陳、丹、藝、顯”。
（2）能正確、流利，有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、過程與方法：
（1）字不離詞，詞不離句，句不離篇學(xué)習(xí)生字詞。
（2）小組合作學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
教學(xué)重點：
1、認讀7個生字，會寫5個生字。
2、分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、情景引入，巧設(shè)懸念。
2、提問：你們畫過呼呼的風(fēng)，讓人陶醉的香味或美妙的聲音嗎？
3、學(xué)生質(zhì)疑：這些看不見，摸不著的東西，怎么畫？
4、小結(jié)：看得見，摸得著的東西容易畫，那么，看不見，摸不著的東西能不能畫呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》。學(xué)生隨老師一起書空課題。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，畫出生字，標(biāo)出自然段。
2、匯報歸納，這篇課文有幾個自然段？主要寫了哪幾個小朋友？
3、學(xué)生匯報，教師板書——宋濤、陳丹、趙小藝。
4、交朋友，認生字。讓學(xué)生和他們?nèi)齻€孩子交朋友，與他們打招呼，并做簡要的自我介紹。學(xué)生在興趣盎然的“打招呼、交朋友”的過程中認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這六個生字。
如：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫，很想和你們做朋友。
5、想一想，找一找?！八?、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？你還能給這些生字娃娃找朋友嗎？——給這些生字組詞，齊讀詞語。
6、還有一個生字娃娃在這里呢，我們也來認識它吧。板書“顯”字，學(xué)生教讀，齊讀，抽學(xué)生給它組詞，再讀。
7、課件出示含有生字的句子，抽讀，齊讀句子，鞏固生字詞語。
（1）宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。
（2）忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了。
8、拓展練習(xí)。
仿說句子：
一陣風(fēng)吹來，一張張畫顯得更美了。
一場大雨過后，樹葉顯得??????????????????? 。
，?????? 顯得???????????????? 。
三、初讀課文，初步了解課文。
1、自由閱讀課文，做到字字正確，句句通順。
2、分角色讀課文，抽三個學(xué)生分別讀宋濤、陳丹、趙小藝說的話，其它學(xué)生讀旁白。要求：把句子讀流利，有感情。
3、默讀課文，思考：結(jié)合板書中的三個人物和課題，用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容。
4、小組討論，全班交流。
5、教師小結(jié)：這篇課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的。
6、小組合作學(xué)習(xí)，再讀課文，討論交流：他們分別是怎樣畫風(fēng)的？用不同的符號畫出來。
四、指導(dǎo)書寫“濤、陳、丹、藝、顯”。
1、課件出示這幾個字再次測讀。
2、小組合作，比賽用以前學(xué)過的方法記生字，看誰記得最快。
3、交流識記方法。如：
濤：加一加，壽加“氵”。
陳：換一換，“凍”把“冫”換成“阝”。
丹：中間是一點一橫。
藝：下部是一筆完成。
顯：加一加，“日”加“業(yè)”。
4、教師范寫。
5、學(xué)生書寫。
五、教師總結(jié)。
【附課文】
15?? 畫 風(fēng)
宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。他們在潔白的紙上畫了房子、太陽、大樹，陳丹還在樹上畫了幾只小鳥。
宋濤說：“誰能畫風(fēng)？”
陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！?BR> 趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
宋濤說：“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了。”
陳丹說：“我也會畫風(fēng)了?！闭f著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?BR> 趙小藝笑著說：“我還能畫！”她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
三個小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了。
教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會篇十八
案例分析是指通過研究真實的實例來進行知識的掌握和實踐的理解的過程。案例分析不僅可以幫助我們加深對于某一學(xué)科知識的掌握和理解，同時也可以幫助我們在實踐中解決問題。在進行案例分析的過程中，我們會感受到很多不同的情感和想法，這些感受也是對于案例分析的體驗和鍛煉。
第二段：體驗與感受
在我進行案例分析的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己有時會對于案例中的人物和事件產(chǎn)生強烈的共情和同情。例如，在我研究了關(guān)于童工的案例之后，我深深感受到了孩子們的權(quán)力與尊嚴被剝奪了，他們失去了接受正常教育和生活的權(quán)利，這令人非常震驚和悲痛。同時這也是對于我們自身國家的教育問題和文化底蘊方面的深反思。
第三段：案例分析的作用
通過案例分析，我們不僅可以直面實踐中的問題和困惑，還可以更好地理解學(xué)科知識和重要概念。案例分析可以幫助我們掌握解決問題的方法和流程，同時也可以幫助我們提高邏輯思維能力和分析能力。當(dāng)然，案例分析也可以提高我們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，這對于某些專業(yè)領(lǐng)域或企業(yè)管理方面的人才特別重要。
第四段：在實際應(yīng)用中的應(yīng)用
案例分析不只在學(xué)術(shù)科研中有很大的作用，在實際應(yīng)用中也是非常重要的。例如，在企業(yè)管理中可以通過案例分析來了解市場需求和利潤段落，從而為企業(yè)制定未來的發(fā)展方向和策略。在教育部門中，教師可以通過案例分析來解決師生關(guān)系、生活管理、心理輔導(dǎo)方案等問題。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，則可以通過案例分析來確定治療方案和手術(shù)策略，減輕病人的負擔(dān)和痛苦。
第五段：總結(jié)
總之，案例分析是一種非常重要的知識掌握方法和實踐鍛煉方式。通過案例分析，我們可以深入了解真實的事件和個案，理解問題的本質(zhì)和解決方案，提高實踐能力和思維水平。在學(xué)術(shù)、企業(yè)、教育等領(lǐng)域均有廣泛的應(yīng)用，是我們培養(yǎng)全面人才和解決實際問題的必備工具。
教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會篇一
概述：案例分析課作為MBA教育中的重要課程，在培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實際問題的能力方面具有重要意義。個人經(jīng)歷該課程的學(xué)習(xí)之后，深刻地認識到了其中的意義和難度。
第一段：分析課程的意義
案例分析課程是MBA教育中最核心的部分之一，它是教授學(xué)生如何管理現(xiàn)實情況并有效應(yīng)對各種挑戰(zhàn)的關(guān)鍵。在課堂上，老師會介紹許多重要的管理案例，學(xué)生需要思考如何將所學(xué)的管理理論應(yīng)用到這些案例中。通過這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以增強實踐能力和邏輯思維能力，增加溝通和交流的經(jīng)驗，這對于未來的職業(yè)發(fā)展絕對是有益的。
第二段：分析課程的難度
雖然案例分析課程很有意義，但它也相當(dāng)具有挑戰(zhàn)性。這一課程要求學(xué)生具備高度的思維能力和獨立思考能力，要求他們在有限的時間內(nèi)分析和解決各種實際問題。這對于大多數(shù)學(xué)生來說是一個比較大的挑戰(zhàn)。此外，由于每個案例都有自己的復(fù)雜性和難度，學(xué)生需要不斷改進自己的技能，并提高自己的思維水平才能處理這些問題。
第三段：案例分析課學(xué)習(xí)的心得體會
在學(xué)習(xí)該課程時，我體會到，成功的處理案例需要深入思考、摸索和分析。我學(xué)到了如何從不同的角度看待問題，如何建立分析模型，如何傳達和表達分析結(jié)果的能力。學(xué)習(xí)案例分析課程需要大量的實踐，需要不停地探索和嘗試。通過這一過程，我對我的職業(yè)目標(biāo)有了新的認識，并對未來的職業(yè)發(fā)展有了更好的規(guī)劃。
第四段：學(xué)習(xí)案例分析課程的挑戰(zhàn)
盡管我在學(xué)習(xí)案例分析課程方面收獲很多，但這并不意味著這門課程沒有挑戰(zhàn)。我必須承認，這個學(xué)習(xí)過程并不總是容易的。處理案例時，我經(jīng)常會遇到未知的信息，這些信息必須通過溝通理解和分析才能被有效地利用。我還必須學(xué)會如何快速識別一個問題以及如何提供有效的解決方案。所有這些都需要我不斷學(xué)習(xí)和成長，更重要的是需要我勇于面對挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)論
總之，案例分析課程雖然具有挑戰(zhàn)性，但它確實是MBA課程中最有意義、最有探究性和最有趣的課程之一。它不僅幫助我們理解和掌握基于理論的知識，更重要的是它還為我們提供了一個真實世界的場景，使我們可以運用所學(xué)的知識幫助企業(yè)取得更好的成果。我相信，學(xué)習(xí)案例分析課程對于我的未來職業(yè)發(fā)展是非常有益的，它不僅教會我如何處理現(xiàn)實問題，更重要的是教會我如何依據(jù)有效的數(shù)據(jù)分析，做出理性的決策。
教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會篇二
中小學(xué)德育工作經(jīng)驗交流材料
做好習(xí)慣教育，打造好學(xué)生
（發(fā)言稿）
學(xué)生從小養(yǎng)成一種好習(xí)慣將受益終生，正如培根所說：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生?！边@正是學(xué)生習(xí)慣教育需要取得的預(yù)期效果，最終達到習(xí)慣決定命運。學(xué)校的教育中如何做好習(xí)慣教育，打造好學(xué)生？從工作實踐中，我們得出一條經(jīng)驗：抓大穩(wěn)求小活。正如習(xí)總書記近期的重要講話精神：宏觀穩(wěn)微觀要活。
那么，抓大穩(wěn)求小活。穩(wěn)在什么地方？活又在何處呢？
我們認為：一穩(wěn)在堅持用制度管理。全面地推進各項工作的各項環(huán)節(jié)，但要有重點突破。落實工作拿穩(wěn)評判規(guī)則，貴在堅持。管理上的習(xí)慣，將能影響學(xué)生集體的整體習(xí)慣的養(yǎng)成。二穩(wěn)在紀律保障。制度就是紀律，不在乎多，而在乎有比較全面體現(xiàn)的根本制度。我們學(xué)校緊扣《值日管理制度》、《安全教育管理制度》、《紀律教育制度》、《學(xué)生出勤管理制度》等四大制度，在這四大制度上做文章；而紀律上設(shè)置學(xué)校的管理底線，對習(xí)慣養(yǎng)成的保障做到強制而有力。例如：學(xué)生打架很多是小矛盾引起的，原因是他們不會處理矛盾。怎么養(yǎng)成學(xué)生處理矛盾的好習(xí)慣呢？這點在學(xué)生管理中很重要，我們一直強調(diào)：發(fā)生矛盾時，不主張自行解決，建議先報告，凡是不報告，私自解決，且引發(fā)更大矛盾的，一律給予紀律處分。我們堅持了十多年，效果很好。學(xué)生也養(yǎng)成了處理矛盾的習(xí)慣，凡事要克制，多理解，以和為貴。
而活，主要體現(xiàn)在：一活在如何在教育教學(xué)中使學(xué)生個性和興趣愛好得到長足發(fā)展，發(fā)現(xiàn)閃光點是一回事，而我們認為關(guān)鍵是在發(fā)現(xiàn)之后，如何引導(dǎo)他們堅持走下去，并且變成一種習(xí)慣，在這種習(xí)慣上延伸和拓展，直到有所為。二活在師德的影響和榜樣的力量。三盤活在管理的模式功能轉(zhuǎn)變。比如評估一個環(huán)節(jié)后一般都會扣分，易造成麻木，沒有激情。但是采用加分制，引導(dǎo)追求向上進步，雖然異曲同工，但是加分之妙，更勝一籌。還有就是表揚一個集體時多總結(jié)集體和優(yōu)秀學(xué)生個體的好習(xí)慣也是在理。四活在教育模式的開發(fā)，并產(chǎn)生效應(yīng)。例如習(xí)慣教育不是單方的，而是師生雙方的.。在查擺學(xué)生的問題中，很多跟教師的很多教育教學(xué)習(xí)慣息息相關(guān)，調(diào)整了老師的問題，往往很容易解決學(xué)生的習(xí)慣問題。開展活動時能夠同時開展師生的相關(guān)的主題活動，做到師生的共同成長。學(xué)校、年級和班級的共同養(yǎng)成；又比如，我們試點搞的用班會來進行習(xí)慣故事班會，讓故事來說話，產(chǎn)生了蝴蝶效應(yīng)，擬重點推行。
因時間關(guān)系，不多說，發(fā)言稿里較具體，希望今后多交流。當(dāng)然，我坐在這里發(fā)言有點誠惶誠恐，因為在座的都是我的前輩，很多學(xué)校和很多老師做得比我們好，更需要大家今后多給我們學(xué)習(xí)寶貴經(jīng)驗的機會。
祝大家萬事如意！謝謝！
2013-4-26
教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會篇三
第一段：引言（150字）
廠是一個重要的經(jīng)濟實體，通過生產(chǎn)和銷售商品或服務(wù)，為社會創(chuàng)造價值。在廠案例分析中，我們通過對實際企業(yè)的調(diào)查研究，了解企業(yè)的運作方式和經(jīng)營策略，從而提高我們的管理能力和解決問題的能力。在此次廠案例分析中，我從不同的角度來觀察廠的運作，深入了解企業(yè)的運營模式、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和管理流程。通過這一過程，我獲得了寶貴的經(jīng)驗和體會。
第二段：分析企業(yè)的運營模式（250字）
在分析企業(yè)的運營模式時，我發(fā)現(xiàn)不同的廠有不同的策略和模式。有些廠注重規(guī)模經(jīng)濟，通過大量生產(chǎn)來降低成本。而另一些廠則更注重創(chuàng)新和差異化，通過產(chǎn)品研發(fā)和市場定位來實現(xiàn)競爭優(yōu)勢。這讓我意識到，在競爭激烈的市場環(huán)境下，企業(yè)必須根據(jù)自身的特點和資源來選擇適合自己的運營模式。同時，我還學(xué)到了合理規(guī)劃生產(chǎn)和物流流程的重要性，以及如何在供應(yīng)鏈中提高效率和降低成本。
第三段：探究企業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（250字）
在廠案例分析中，我們還深入了解了企業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和組織模式。有效的內(nèi)部結(jié)構(gòu)能夠提高企業(yè)的協(xié)同效率和靈活度。通過觀察企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和人力資源管理方式，我明白了如何建立清晰的職責(zé)分工和溝通機制。此外，我還意識到了員工的重要性，他們是企業(yè)最寶貴的資源。企業(yè)需要關(guān)注員工的發(fā)展和培訓(xùn)，激勵他們發(fā)揮最大的潛力。只有建立了一個健康的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，企業(yè)才能實現(xiàn)長期的穩(wěn)定發(fā)展。
第四段：思考企業(yè)的管理流程（300字）
企業(yè)的管理流程是保證企業(yè)運轉(zhuǎn)的重要環(huán)節(jié)。在廠案例分析中，我了解了企業(yè)的采購、生產(chǎn)、質(zhì)量控制和銷售等流程。這些流程互相關(guān)聯(lián)，需要精心組織和協(xié)調(diào)。在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)了管理流程中可能存在的問題，比如信息不暢通、決策不及時等。我進一步思考了如何優(yōu)化管理流程，提高效率和靈活性。我通過分析企業(yè)成功案例和經(jīng)驗教訓(xùn)，總結(jié)了實施改進的步驟和關(guān)鍵點。這對于我來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，我在這個過程中不僅提高了自己的管理能力，還增加了解決問題的經(jīng)驗。
第五段：總結(jié)與展望（250字）
通過廠案例分析，我對廠的運作有了更深入的了解，并獲得了寶貴的實戰(zhàn)經(jīng)驗。我明白了企業(yè)選擇適合自身特點的運營模式的重要性，以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)和管理流程的作用。我將把這些學(xué)到的經(jīng)驗和知識應(yīng)用到我的實踐中，不斷提高自己的能力。同時，我也意識到，廠案例分析只是對實際廠的一個縮影，我還需要進一步提升自己的學(xué)習(xí)能力和思維方法，才能更好地理解和應(yīng)對不同情況下的管理挑戰(zhàn)。我期待未來，通過不斷的實踐和學(xué)習(xí)，我能夠成為一名出色的管理者，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
總結(jié)：通過廠案例分析，我從不同的角度觀察了廠的運作，深入了解了企業(yè)的運營模式、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和管理流程。我認識到企業(yè)需要根據(jù)自身的特點選擇適合自己的運營模式，建立一個健康的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，優(yōu)化管理流程，以實現(xiàn)長期穩(wěn)定的發(fā)展。這次分析的經(jīng)驗不僅提高了我的管理能力和解決問題的能力，還增加了我的實踐經(jīng)驗。
教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會篇四
廠案例分析是指通過實地考察和詳細分析一個企業(yè)的具體運作情況，以求全面理解企業(yè)的經(jīng)營模式、管理方式和發(fā)展策略等，并從中總結(jié)出可供其他企業(yè)參考的經(jīng)驗和教訓(xùn)。我近期參與了一個廠案例分析項目，對一家規(guī)模較大的制造企業(yè)進行了深入研究與調(diào)研。通過這次體驗，我深切體會到廠案例分析在實踐中的重要性，并從中獲得了很多寶貴的心得體會。
第二段：廠案例分析的目的和方法
廠案例分析的目的是為了在實踐中提供學(xué)習(xí)和借鑒的機會，并通過深入的分析和思考，避免犯同樣的錯誤。這次廠案例分析中，我們首先進行了企業(yè)的現(xiàn)場考察，詳細了解了其生產(chǎn)流程、組織架構(gòu)和管理模式等方面的情況。其次，我們收集了大量的數(shù)據(jù)，并進行了細致的整理和分析，以全面了解企業(yè)的經(jīng)營狀況和面臨的挑戰(zhàn)。最后，我們通過深入訪談企業(yè)高管和員工，獲取了更多的內(nèi)部信息，包括企業(yè)文化、價值觀和團隊合作等方面的內(nèi)容。
第三段：體會與收獲
通過這次廠案例分析，我發(fā)現(xiàn)企業(yè)的成功離不開創(chuàng)新和變革的力量。被我們調(diào)研的這家企業(yè)，在面對市場競爭和技術(shù)升級的壓力下，不斷尋求創(chuàng)新和改進。他們不僅在產(chǎn)品技術(shù)上不斷創(chuàng)新，還提出了一系列改革舉措，提高了效率和質(zhì)量。這讓我深刻認識到，在現(xiàn)代社會中，企業(yè)要在激烈的市場競爭中生存下去，必須不斷創(chuàng)新和進取。
同時，我們也發(fā)現(xiàn)了企業(yè)的一些不足之處。比如，在組織架構(gòu)和流程優(yōu)化方面，該企業(yè)還存在一定的問題。雖然企業(yè)規(guī)模龐大，但卻存在信息不暢通和協(xié)同合作不足的情況。這給企業(yè)帶來了許多溝通和合作上的困難。我們在分析中提出了一些解決方案，包括加強部門間合作和引入信息技術(shù)來提高企業(yè)內(nèi)部的協(xié)同效率，以期幫助企業(yè)改善這些問題。
第四段：對個人和職業(yè)發(fā)展的啟示
對于我個人而言，這次廠案例分析不僅提高了我的實踐能力和分析能力，更重要的是教會了我如何從企業(yè)的角度思考問題。在了解企業(yè)的經(jīng)營模式和發(fā)展策略后，我能夠更好地理解企業(yè)的決策和行動。這對于我未來的職業(yè)發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。
同時，這次分析也開拓了我的眼界，讓我認識到了企業(yè)面臨的困境和挑戰(zhàn)。在競爭日益激烈的市場中，只有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)變化，才能在職業(yè)生涯中保持競爭力。因此，我深刻認識到自身的不足之處，明白了自我提升和學(xué)習(xí)的重要性，并下定決心在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)和成長。
第五段：總結(jié)
通過這次廠案例分析，我深刻認識到了它的重要性和作用。廠案例分析不僅是一種實踐活動，更是一種學(xué)習(xí)和反思的過程。通過對企業(yè)的深入研究和分析，我們可以更好地了解企業(yè)的經(jīng)營狀況和發(fā)展趨勢，從中獲取寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。對于我個人而言，這次分析給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞褪斋@，讓我在職業(yè)生涯中更加明確目標(biāo)和方向，更加強調(diào)學(xué)習(xí)和成長的重要性。因此，我相信，廠案例分析會在我未來的工作中發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用。
教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會篇五
近年來，隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，案例分析在各個領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。案例分析指的是通過對實際情況的詳細研究和分析，尋找問題的原因、發(fā)現(xiàn)解決問題的方法和思路。以下將通過案例分析的實際操作和心得體會，來探討案例分析的過程，并總結(jié)其重要性和意義。
首先，案例分析的過程非常重要。在進行案例分析時，我們首先需要選擇一個具體而典型的案例，對其背景和情況進行全面的了解。然后，我們需要對案例進行詳細的分析和研究，包括問題的原因、產(chǎn)生的過程以及影響等。在這個過程中，我們可以運用相關(guān)的理論和方法進行分析，并結(jié)合實際情況進行判斷。最后，我們要總結(jié)并歸納出解決問題的措施和方法，并加以實施和驗證。通過這一過程，我們可以對實際問題有一個較為深入的了解，并得到解決問題的思路。
其次，案例分析的重要性不可忽視。通過案例分析，我們可以從實踐中總結(jié)出經(jīng)驗和教訓(xùn)，對我們的學(xué)習(xí)和工作具有重要的參考作用。案例分析可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題的根源，找出解決問題的關(guān)鍵點，以及培養(yǎng)我們的問題解決能力。同時，案例分析還可以提高我們的分析思維和判斷能力，培養(yǎng)我們的團隊合作和溝通能力。通過廣泛的案例分析，我們可以不斷地提升自己的綜合素質(zhì)和能力。
再次，案例分析的實際操作中需要注意一些技巧。在進行案例分析時，我們需要注重細節(jié)，對案例中的每一個環(huán)節(jié)和關(guān)鍵點都要有全面的了解和把握。同時，我們要運用自己的專業(yè)知識和方法，結(jié)合案例的具體情況進行分析和判斷。在團隊合作中，我們要注重協(xié)作和溝通，充分發(fā)揮每個成員的特長和優(yōu)勢，實現(xiàn)全員參與和效果最大化。此外，我們要注重實踐和驗證，通過實施和驗證可以查漏補缺，提高我們的分析和解決問題的能力。
最后，通過案例分析，我們要不斷總結(jié)和提煉心得體會。在進行案例分析和解決問題的過程中，我們要及時總結(jié)并歸納出經(jīng)驗和教訓(xùn)，以便在今后的工作和學(xué)習(xí)中能夠更好地運用。同時，我們也要積極向他人分享自己的心得體會，通過交流和分享可以更好地互相學(xué)習(xí)和提高。通過總結(jié)心得體會，我們可以不斷改進和完善自己的分析和解決問題的能力。
綜上所述，案例分析在現(xiàn)代社會中具有非常重要的意義和作用。通過案例分析，我們可以從實踐中尋找問題的原因，探討解決問題的方法和路徑。案例分析可以幫助我們提高分析和解決問題的能力，培養(yǎng)我們的團隊合作和溝通能力。在實際操作中，我們要注重細節(jié)、運用專業(yè)知識和方法，并進行驗證和總結(jié)。通過不斷總結(jié)心得體會，我們可以不斷完善自己的分析和解決問題的能力。希望通過案例分析的實際操作和心得體會，能夠?qū)V大讀者有所啟發(fā)和幫助。
教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會篇六
不能有半點差錯。他要求每一位教師在上課前必須做好精細的準(zhǔn)備工作，要把準(zhǔn)備的內(nèi)容書面化，完成教學(xué)設(shè)計，才能自如地上好課。大量的實踐證明。凡優(yōu)秀教師在上課前，都很認真地做好準(zhǔn)備工作，有的反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計方案，他們所做的教學(xué)設(shè)計方案，許多都成了青年教師學(xué)習(xí)參考的材料。而案例分析更是教師
總結(jié)
經(jīng)驗，不斷反思，不斷進步的途徑之一。
小學(xué)語文教學(xué)的本質(zhì)，正如《新大綱》所提出的“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。發(fā)展什么學(xué)生的發(fā)展應(yīng)是德、智、體、美全面的發(fā)展。在語文教學(xué)中，就是要全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。“發(fā)展”和“傳授”是根本不同的，“傳授”主要靠教師的灌輸，學(xué)生被動的接受；而“發(fā)展”主要靠學(xué)生內(nèi)部的動力作用，使自身的素質(zhì)和個性得到提高。教師要給予必要的、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、激勵。
小學(xué)生的語文素質(zhì)，在《新大綱》中有明確要求：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格?！边@段話既是小學(xué)語文教學(xué)的目的，也是對小學(xué)語文素質(zhì)的全面概括。語文素質(zhì)雖然主要指語文能力，但語文能力還與思想、思維、情感、文化知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣等品質(zhì)密切相關(guān)。所以說，語文素質(zhì)也就是做人的素質(zhì)。通過語文教學(xué)要促進學(xué)生語文素質(zhì)的全面發(fā)展。
小學(xué)語文教學(xué)既要教語文、學(xué)語文，也要教做人、學(xué)做人。其實學(xué)語文和學(xué)做人二者是統(tǒng)一的。
通過語文課學(xué)生既學(xué)語文、又學(xué)做人，是由小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)決定的，是由小學(xué)語文教學(xué)的目的任務(wù)決定的，也是由語文教學(xué)內(nèi)容所決定的。
小學(xué)語文所載負的內(nèi)容是極其豐富的。小學(xué)語文教學(xué)的目的任務(wù)，就是要全面發(fā)展學(xué)生的語文素質(zhì)，小學(xué)語文素質(zhì)就是做人的素質(zhì)。要提高學(xué)生的語文素質(zhì)，完成語文教學(xué)目的，所選的教材篇篇都蘊含著真、善、美的因素。有的課文描寫的是大自然的美景；有的課文歌頌了偉大領(lǐng)袖和英雄人物的高尚道德和感人事跡；有的課文介紹了偉大的科學(xué)家、思想家、文學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明給人類帶來的物質(zhì)文明、精神文明生活的動人故事；有的課文揭露了舊社會兒童悲慘的生活；等等。課文中人物喜怒哀樂的情感表達，揭示了作品的思想內(nèi)涵，學(xué)生閱讀這些作品，其思想感情很自然地會發(fā)生變化，會逐步懂得做人應(yīng)該堅持什么、學(xué)習(xí)什么、反對什么。往往一篇文章所反映的光輝形象或動人情節(jié)或優(yōu)美景色，會在學(xué)生的人格形成中起巨大作用，會在其一生中留下難以磨滅的印象，是促使其成長的巨大動力。只要學(xué)生對作品語言有透徹的感悟，必然會受到潛移默化的思想情感的熏陶；學(xué)生也只有感受到語言的思想情感，才能真正掌握作品的語言。二者是密不可分的。
小學(xué)語文教學(xué)歷來重視文道統(tǒng)一，但對學(xué)語文和學(xué)做人的統(tǒng)一還不是那么明確，通過學(xué)語文也學(xué)做人，比語文教學(xué)的思想性要求更高。語文教學(xué)的思想性多限于思想認識的提高，而“做人”的內(nèi)涵主要表現(xiàn)在行動上。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中，在提高語文能力的同時，不僅要提高思想認識、豐富情感，而且要形成良好的行為習(xí)慣。就是不僅在于“知”，而且要利于“行”。不過這不能立竿見影，而要日久天長地熏陶、積累。
學(xué)語文和學(xué)做人二者是必然統(tǒng)一的，但不是自然能夠?qū)崿F(xiàn)的，更不是把語文課變?yōu)樗计氛n就能完成的。必須明確小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)是提高學(xué)生正確理解和運用語文的能力。因此在貫徹該原理時，必須以小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)統(tǒng)一各項任務(wù)。
教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，明白三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的。
2.能正確書寫“藝”、“絲”等字。
3.通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與合作精神。
教學(xué)重點：能正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，明白三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的。
教學(xué)流程：
師：老師這有一些生字朋友，看看你還認識他們嗎？
學(xué)生讀生字。
師：你們的記憶力可真強??！我這還有一些詞語朋友看看你們還認識他們嗎？
學(xué)生讀詞。
師：聲音真響亮！誰能用“忽然”說一句話？
生：我正在樓下玩，忽然看見一個小男孩兒摔倒了，我連忙跑過去把他扶起來。
生：我正走在上學(xué)的路上，忽然天空下起了一陣雨。
生齊答：風(fēng)
師：“風(fēng)”長什么樣子呢？
生：“風(fēng)”看不見，摸不著，沒有樣子。
生：“風(fēng)”沒有氣味刮在臉上，有感覺。
生：“風(fēng)”是無色無味的，但“風(fēng)”也可以聽得到。
生：知道。
師：誰知道？
師：齊讀。
生齊讀
師：那么通過昨天的學(xué)習(xí)這三個小朋友給你留下了什么印象？
生：他們非常聰明。
生：他們很有想象力，想象力非常豐富。
生：他們有很強的觀察力。
師：我也非常同意你們的看法，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡
師：那我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》（板書）看看這三個小朋友是怎么把“風(fēng)”畫出來的，打開書66頁邊讀邊畫出描寫三個小朋友畫風(fēng)的句子。
（生邊讀邊畫，師巡視）
師：誰愿意第一個展示你的學(xué)習(xí)成果？
根旗桿，旗子在空中飄著。
師：哪個詞讓你感受到風(fēng)？
生：“飄”。
師板書：旗子飄
師：我這有一幅趙小藝的畫你們想不想看？從這幅圖上你看到了什么，感受到了什么？
生：有樹，有房子，還有飄著的旗，我感受到有風(fēng)了。
生：我也是感受到有風(fēng)了。而且這幅畫畫得很美。
師：你們同意她的說法嗎？（同意）那么誰能給這幅畫配上書上的內(nèi)容再美美地讀一遍？（指名讀文）
師：讀讀這兩句話看看有什么不同？
1.趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”
2.趙小藝說：“我能！”
生：第一句比較具體，第二句話不具體。
生：第一句給人的感覺是經(jīng)過思考說出來的而第二句沒有思考好像直接就說出來了。
再讀讀這部分內(nèi)容。
指名讀師：帶著你的理解
師：她讀得怎么樣？
生：她讀得很有感情。
師：好，接著匯報。
生：陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
師：哪個詞讓你感受到“風(fēng)”？
生：“彎彎”
師：想不想看看陳丹的畫。
生：想
師：你覺得陳丹的畫怎么樣？
生：很美
師：他的畫中有風(fēng)嗎？
生：有風(fēng)，小樹已經(jīng)彎了
師：誰能給這幅畫配上書上的文字再讀一讀。
師：誰愿意把你寫的讀給大家聽一聽？
生讀自己的作品。
師：我們寫出了風(fēng)，課后可以把你寫的風(fēng)再畫一畫。也拿到課堂上展示一下。
生：“藝”、“絲”
師：觀察這兩個字有什么特點？
生：他們都是上下結(jié)構(gòu)。“藝”上窄下寬，“絲”上寬下窄。
師板演寫字，邊寫邊說明要點。
師：其余的字自己寫。
師巡視
師：觀察這幾個字，看能否記住他們，老師想考一下你們的記憶力。（考生字，找生板演，其余在本上寫）
好孩子。希望你們能把這個故事講給別人聽一聽。
教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會篇八
首先，案例分析是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，它可以讓人們更深入地了解問題，并提供解決問題的思路和方法。而我的心得體會是，案例分析不僅可以幫助我提升思考能力，同時也讓我更加深入地了解到自己的優(yōu)缺點。
其次，做案例分析需要耐心和專注。在分析過程中，需要不斷地思考問題，把問題一步步分解，找出每一個細節(jié)與潛在的因果關(guān)系。這需要耐心和專注的精神，不能稍有疏忽或馬虎。通過長時間的練習(xí)，我慢慢地養(yǎng)成了耐心和專注的習(xí)慣，這對于我的學(xué)習(xí)和工作都有極大的幫助。
第三，案例分析是學(xué)習(xí)和實踐的結(jié)合。在實際生活中，我們經(jīng)常面臨各種各樣的問題，而通過案例分析，我們可以借鑒經(jīng)驗教訓(xùn)，從而更好地解決問題。對于我的職業(yè)發(fā)展和個人成長都有很大的幫助。在處理工作上的問題時，我會先思考和分析，尋找解決方案，再去實踐驗證。通過實踐和反思，我逐漸提高了自己的處理問題的能力和動手能力，取得了不錯的成績。
第四，案例分析有助于提高溝通能力。在團隊協(xié)作中，很多問題需要大家協(xié)作解決，而案例分析可以幫助我們更好地理解對方的想法和需求，從而更好地溝通和協(xié)作。通過學(xué)習(xí)與團隊成員討論分析案例，我懂得了如何充分尊重和傾聽別人，發(fā)現(xiàn)別人的長處和優(yōu)點，互相學(xué)習(xí)和提高，這對于我今后的職業(yè)和生活有著不可估量的影響。
最后，案例分析讓我認識到自己的優(yōu)缺點并且驅(qū)使我更好。通過案例分析，我可以深入了解自己的優(yōu)點和不足，從而制定成長計劃，提高自己的專業(yè)技能和能力。在實踐過程中，不斷完善自己，克服自己的缺點和弱點，使個人能力和職業(yè)規(guī)劃不斷向前發(fā)展。
總之，案例分析讓我更好地認識了自己、提高了自己，并幫助我更好地應(yīng)對工作和生活中的挑戰(zhàn)。我相信在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我會繼續(xù)大力實踐案例分析這種有效的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會篇九
掘進二區(qū) 付祥超
觀看了公司組織培訓(xùn)視頻事故案例的分析，這些事故的發(fā)生，給國家和人民的生命財產(chǎn)帶來了巨大的損失，也給公司的安全生產(chǎn)敲響了鐘聲。同時也暴露出安全思想松懈、管理混亂等一系列問題。，我們應(yīng)該深刻吸取這些事故的教訓(xùn)，舉一反三的抓好煤礦安全生產(chǎn)，努力把小屯煤礦打造成一個本質(zhì)安全型和諧穩(wěn)定型、強勢競爭型、科學(xué)發(fā)展型的現(xiàn)代化企業(yè)。
看了視頻煤礦發(fā)生的這幾起事故來看，每一起幾乎都是由于違章指揮和違章作業(yè)造成的。要想徹底消除“三違”，就要廣泛動員組織各方面的力量，努力形成黨政領(lǐng)導(dǎo)一條線，工團組織一條線、縱向管理一條線、在全礦形成對“三違”現(xiàn)象施以重壓的態(tài)勢。各區(qū)隊要充分利用班前班后會、口頭問答、知識測試、獻身說法、案例分析、“三違”亮相等形式，認識“三違”危害，普及煤礦三大規(guī)程安全知識。對有“三違”思想的人員下重藥，提高職工的知識水平和技能素質(zhì)。教培中心、安監(jiān)部要在加強集中教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過制度來約束和規(guī)范員工的操作行為，對于違章違紀，不論責(zé)任者處于什么目的，無論是否造成后果，一律按規(guī)定進行處理。這一點主要是我們管理干部人員要徹底轉(zhuǎn)變觀念，決不能當(dāng)好人，作到寧聽罵聲，不聽哭聲，使干部員工對制度、規(guī)定形成敬畏感。對于各項制度，要求，必須有相應(yīng)的追查落實機制，按照逐級負責(zé)制、崗位責(zé)任制的要求，一追到底，徹底追查不落實的人和事。
煤礦工作一直是被社會公認的高危行業(yè)，井下環(huán)境復(fù)雜，危險因素眾多，種種突發(fā)情況令人防不勝防，因此我們不僅要具有足夠強的安全意識，還得懂得一些自保自救常識，如避災(zāi)路線一定要牢記在心，自救器的使用要熟練自如，熟悉求救方式、匯報災(zāi)情方式等等。同時加強井下安全知識的學(xué)習(xí)，才能在緊急情況下從容應(yīng)對，及時求救，安全撤離，妥善避災(zāi)。
思想決定行動，抓好煤礦安全生產(chǎn)，首先要始終擺正搞質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化與安全之間的關(guān)系、與生產(chǎn)之間的關(guān)系、與經(jīng)濟效益之間的關(guān)系，牢固樹立“質(zhì)量為本、安全為天”和“持之以恒抓質(zhì)量、扎實有序做工作”的思想觀念，牢固樹立起“抓質(zhì)量就等于抓安全、就等于增效益”的觀念，牢固樹立“沒有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)就沒有安全生產(chǎn)的良性循環(huán)”的思想觀念，在全礦上下形成共識，凝聚合力。要制定科學(xué)的管理機制、考核機制、事故問責(zé)機制和激勵機制等一系列制度。
制度落實是關(guān)鍵。思想提升了，制度完善了，我們就要不折不扣的去執(zhí)行，去落實，去管理。層層落實開展安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作的責(zé)任，做到事事有人管、件件有著落。只有實施強有力的管理，才能保證安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作扎實穩(wěn)步地向前推進。才能保證礦井的安全生產(chǎn)。
細節(jié)決定成敗。因此，我們不僅需要先進的技術(shù)裝備，更需要將精細化管理落實到安全生產(chǎn)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的全過程。通過實施精細化管理，使安全生產(chǎn)符合國家法律、法規(guī)、規(guī)章、規(guī)程等規(guī)定，并達到和保持一定的標(biāo)準(zhǔn)，使煤礦始終處于安全生產(chǎn)的良好狀態(tài)，保證生產(chǎn)安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的各項制度得到正常、規(guī)范、優(yōu)化的運行，全過程監(jiān)控一切影響生產(chǎn)安全質(zhì)量各環(huán)節(jié)、細節(jié)因素，最大限度地用科學(xué)的制度、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)等，持續(xù)消除不安全質(zhì)量的隱患性問題。
科技興企，文化強企。通過多樣的形勢教育和文體活動，廣泛宣傳安全文化理念和企業(yè)發(fā)展前景，進一步改善員工的精神狀態(tài)、思想觀念，增強了廣大員工的自豪感、責(zé)任感和使命感。用實際行動自覺投身到抓安全、抓質(zhì)量的隊伍里來，為小屯煤礦建設(shè)和發(fā)展平安貢獻力量。
教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會篇十
幼兒園教學(xué)目標(biāo)設(shè)計案例分析作業(yè)
語言領(lǐng)域
案例1：大班詩歌《風(fēng)藏在哪里》教學(xué)目標(biāo)：
（1）欣賞詩歌，感受詩歌優(yōu)美意境和問答式的結(jié)構(gòu)特點；
（2）學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌，區(qū)別問句和答句的不同讀法；
（3）初步嘗試按照詩歌結(jié)構(gòu)進行仿編，用生動、形象的詞去描述事物。
分析：對于該目標(biāo)很好的體現(xiàn)了語言領(lǐng)域的學(xué)科特點，語言領(lǐng)域的核心價值在于傾聽、感受、理解、表達。大班的孩子，感受詩歌的韻律美是十分必要的，但是該目標(biāo)卻忽視了幼兒的年齡特點，幼兒身心發(fā)展還不成熟，有感情的朗誦、按結(jié)構(gòu)仿編這些大容量的學(xué)習(xí)任務(wù)對于處在大班的幼兒來說還是十分困難的。
建議改為：（1）欣賞詩歌，感受詩歌優(yōu)美意境和韻律感；
（2）學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌，區(qū)別問句和答句的不同讀法；
（3）初步在教師的引導(dǎo)下嘗試按照詩歌結(jié)構(gòu)進行仿編，描述事物。
案例4：中班閱讀活動“我喜歡的書”活動目標(biāo)：
1．在看看、講講的交流活動中，豐富與閱讀有關(guān)的經(jīng)驗； 2．體驗在閱讀中發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)閱讀的興趣。
分析：該目標(biāo)表述過于籠統(tǒng)，其中“有關(guān)經(jīng)驗”也表述不明，而且目標(biāo)也不符合中班幼兒的年齡特點，要求過于淺顯和簡單?；顒拥闹黝}為“我喜歡的書”，但是在目標(biāo)中并沒有任何體現(xiàn)。該目標(biāo)缺乏針對性，適用范圍過于廣泛。
建議改為：（1）在圖書角的區(qū)域閱讀活動中，選擇一本最喜歡的圖書；
（2）在集體閱讀的氛圍中，主動表達自己的閱讀內(nèi)容和感受；
（3）在閱讀中發(fā)現(xiàn)新鮮、有趣的事物，提高閱讀興趣。
科學(xué)領(lǐng)域
案例5：小班科學(xué)活動《水果里的種子》教學(xué)活動目標(biāo)：
（2）觀察各種種子，知道它們是不一樣的；
（3）大膽地運用多種方式表達自己的發(fā)現(xiàn)，獲得探索的樂趣。
分析：首先小班的此次教學(xué)目標(biāo)很好的體現(xiàn)了幼兒的年齡特點，從幼兒統(tǒng)一的角度表述目標(biāo)，同時該教學(xué)活動目標(biāo)運用了“品嘗”、“觀察”、“表達”等詞具體清晰，針對性、操作性強，唯一不足在于目標(biāo)一過于籠統(tǒng)。
（2）觀察各種種子，知道它們是不一樣的；
（3）大膽地運用多種方式表達自己的發(fā)現(xiàn)，獲得探索的樂趣。
案例10：小班音樂活動《北風(fēng)爺爺別神氣》的目標(biāo)與分析：
（1）學(xué)唱歌曲，能有力、自豪地演唱歌曲??，（這是發(fā)展目標(biāo)）
（2）通過故事幫幼兒理解歌曲內(nèi)容?，（這是教育目標(biāo)）
（2）教幼兒有感情的學(xué)唱歌曲；
（3）引導(dǎo)幼兒在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，進行歌曲創(chuàng)編
附歌詞：北風(fēng)爺爺別神氣,別神氣,我敢和你比一比,比一比,跑跑跑,跳跳跳,北風(fēng)爺爺嚇跑了，嚇跑了。
社會領(lǐng)域
案例11：小班活動“我的名字”活動目標(biāo)：
1．喜歡自己的名字，鼓勵幼兒大膽地應(yīng)答教師的呼喚； 2．創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒大膽地在集體面前說話。
分析：該目標(biāo)沒有從統(tǒng)一的角度進行表述，第一條目標(biāo)的前半句與后半句主語不一致，前半句從幼兒學(xué)的角度提出，后半句和第二條目標(biāo)又從教師教的角度提出，使目標(biāo)顯得混亂；同時目標(biāo)表述不清晰、不準(zhǔn)確，“大膽地應(yīng)答”與“大膽地在集體面前說話”兩點間又互相交叉，缺乏整體考慮。
建議改為：（1）喜歡自己的名字，聽到名字能大聲地應(yīng)答；
（2）愿意在問題情境中表達自己的想法。篇二：幼兒園教學(xué)案例分析
幼兒園教學(xué)案例分析：
教案前：
大班美術(shù)欣賞活動《京劇臉譜》
高郵市城北實驗小學(xué)幼兒園王麗
設(shè)計意圖：
京劇并非是我們南方孩子生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物，但從教育角度來說，是有意義的，通過這方面內(nèi)容的系列活動，讓孩子初步接觸京劇，了解中國這一特有的戲曲形式，從而從另一個側(cè)面來了解祖國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)起孩子喜愛京劇、熱愛祖國的情感。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點，為了能夠讓他們親眼所見、親身經(jīng)歷，去更直觀的感受體驗京劇藝術(shù)的魅力，在活動前，請家長帶著孩子們一起搜集有關(guān)京劇的知識，在活動中，給孩子觀看京劇片段，通過這些讓孩子們初步地了解京劇。另外，幼兒的全面發(fā)展，需要教師組織多樣化的活動，同時還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的知識、技能，于是設(shè)計京劇臉譜成了我們的一個教學(xué)點，從中不僅讓孩子對京劇臉譜藝術(shù)的特點有所了解，也能對“對稱”、“夸張”等的美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試。
一、活動目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設(shè)計京劇臉譜。2．初步了解京劇文化，知道京劇是中國特有的藝術(shù)。
二、活動準(zhǔn)備：
油畫棒、墊板、空白臉譜人手一份
三、活動過程： 1．欣賞京劇片段：
（1）請幼兒欣賞京劇唱段，引起活動的興趣。
（2）請幼兒說一說在片段里，你看到了什么，聽到了什么。
（3）幼兒交流后，教師歸納：這是一段京劇唱段，京劇是中國特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響，人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩，不同的臉譜代表不同的人物。
2．討論京劇臉譜的裝飾方法：
（2）歸納大家的發(fā)現(xiàn)：京劇臉譜由許多鮮艷的顏色組成，它的圖案是對稱的，并以鼻子為中心進行裝飾。
3．介紹各種工具和材料：
（1）出示幼兒活動材料：油畫棒、空白臉譜
（2）提醒幼兒在創(chuàng)作過程中注意的問題：涂色均勻、對稱。4．創(chuàng)作京劇臉譜：
幼兒學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設(shè)計京劇臉譜。5．展示幼兒作品：
請幼兒談?wù)勛约鹤钕矚g哪幅圖，說說原因。
活動后的反思：
整個活動上下來，大部分孩子們對圖案的對稱是掌握了，并能均勻地涂色，但是單憑一節(jié)課，就讓孩子們了解京劇文化是遠遠不夠的。從目標(biāo)來看，目標(biāo)一中的學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設(shè)計京劇臉譜，在活動中只體現(xiàn)了用對稱的方法來設(shè)計臉譜，色彩鮮艷和夸張在活動中基本沒有體現(xiàn)。目標(biāo)二制定的比較寬泛，如果既要了解中國的京劇文化，又要掌握夸張、色彩鮮艷、對稱地畫臉譜，可以把活動分為2個活動時間，第一個活動可以把重點放在讓孩子們欣賞京劇和臉譜，讓孩子們初步地了解京劇文化和欣賞臉譜的藝術(shù)美（為幼兒創(chuàng)作臉譜做鋪墊）。第二個活動就可以把重點放在讓幼兒自己創(chuàng)作臉譜上了。從過程上來看，活動中孩子的自主性學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不夠，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，帶動孩子大膽想象，成為學(xué)習(xí)的主動者。整個活動開展下來，發(fā)現(xiàn)操作材料過于簡單，難度不大，孩子們只是選擇顏色圖畫，如果給一張空白臉譜讓幼兒自己創(chuàng)作更符合現(xiàn)階段的孩子的能力。
通過這一活動，我反思了自己的教育行為，主要有以下幾點：1．了解孩子是實施教育行為的依據(jù)。我們不僅要了解孩子們的認知背景，還需要了解孩子們的社會性發(fā)展和個性特性。2．教師的語言是一門藝術(shù)，怎樣的語言能給孩子起到一個提升的作用，正確引導(dǎo)孩子操作 是我值得深思的一個問題。3．創(chuàng)造一個自由、寬松的交往環(huán)境，吸引幼兒樂于與他人交談，大膽發(fā)表自己的意見和看法是必備的。
改進后的教案：
大班美術(shù)欣賞活動《京劇臉譜》
一、活動目標(biāo)：
1、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。
2、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
3、能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。
根據(jù)這3點目標(biāo)，我將活動目標(biāo)改為：
1．學(xué)習(xí)用線條紋樣、色彩對稱的方法夸張的表現(xiàn)京劇臉譜特征。2．能按照自己的意愿大膽創(chuàng)作，發(fā)展想象力和創(chuàng)作力。
二、活動準(zhǔn)備：
教師材料：實物京劇臉譜、黑白局部臉譜貼磁（一套）、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個。供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案兩張、京劇片段ppt。
幼兒材料：幼兒操作卡，分三個層次，第一層次是一個橢圓形臉的輪廓（人手一份），第二層次是已經(jīng)畫好一半京劇紋樣的臉譜（每組一份），第三層次是已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜（每組一份），勾線筆、油畫棒、墊板人手一份。
在活動材料上做了很大的改動，首先本節(jié)活動增加了難度，為幼兒提供了只有一個橢圓形臉的輪廓，讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作，二不是簡單的涂色活動。教師材料將臉譜分解開，讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)作臉譜的時，更清晰明了。其次，每組一份的畫好一半京劇紋樣的臉譜和已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜目的是給那些在創(chuàng)作時遇到困難或者不會畫的幼兒提供一個參考對象。
三、活動過程：
（一）導(dǎo)入活動，引起幼兒活動的興趣。 1．幼兒欣賞京劇選段。（1）師：“今天，老師帶來了一段京劇，我們一起仔細聽聽這段京歌中唱了什么。
（2）幼兒交流后，教師歸納：京劇是中國特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響，人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩。
（由京劇片段導(dǎo)入活動，能夠提高孩子的興趣，同時也能夠引出本節(jié)活動的主題：臉譜。）
（二）觀察、了解臉譜的對稱性和夸張性特點，感受京劇臉譜的獨特魅力：
（1）當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的顏色。”
教師提問“它用了哪些顏色？它們搭配在一起怎么樣？我們再看看其它臉譜，它們又用了哪些顏色？（教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜）
小結(jié)：臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很鮮艷，有的色彩的對比很強烈。
（2）當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的花紋?！?BR> 教師提問：“這個紋樣裝飾在了臉譜的哪里？它是什么樣子的？我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣？”
教師小結(jié)：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。
（3）教師提問：這么多的臉譜，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方？（若幼兒說不出對稱，教師可把一張臉譜沿中間線剪開然后慢慢的合起來，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對稱的。）2．小結(jié)：臉譜的色彩夸張，五官的紋樣夸張、特別，很好看。而且臉譜還是左右對稱的。
說，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。在這一過程中，請小朋友說，老師幫忙
總結(jié)
，代替了原本的教師說，幼兒聽的模式，給了更多的孩子發(fā)言機會和表達想法的機會。）
（三）幼兒明確要求，并按自己的意愿選擇、設(shè)計京劇臉譜： 1．幼兒觀察教師演示操作方法。
教師提問：這些臉譜是本來就長在演員的臉上的嗎？怎么上去的？
（教師出示人臉底板，然后將黑白局部臉譜貼磁逐個已對稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜，最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上，讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。）
2．明確操作要求：先設(shè)計紋樣裝飾對稱臉譜，再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話，可以選擇老師準(zhǔn)備的紋樣，也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣，都可以。（教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案）
3．教師組織幼兒分組畫臉譜，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽設(shè)計。
（教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo)，若有的幼兒實在不會畫，就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙。）
（根據(jù)大班幼兒的能力，教師提供空白臉譜，幼兒根據(jù)自己的意愿設(shè)計創(chuàng)作臉譜，在原本的基礎(chǔ)上增加了難度。整個活動將了解京劇文化省去，重點放在京劇臉譜的設(shè)計和創(chuàng)作上，主題更明確。在有限的時間內(nèi)也能相對輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。在示范時，教師運用一步一步遞進的方式讓幼兒掌握了畫臉譜的步驟，簡單又有趣。原本的了解京劇文化可放在區(qū)域游戲中開展，教師可設(shè)置讓幼兒觀看京劇片段、模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等，讓幼兒對中國京劇有一個初步的了解。）
（四）展示作品，相互欣賞，體驗成功的喜悅：
1．幼兒展示自己的作品，相互欣賞，感受其中的美。2．幼兒結(jié)合經(jīng)驗進行點評。
師：請你介紹一下自己設(shè)計的臉譜。
（教師引導(dǎo)幼兒從顏色、圖案和對稱性等方面進行講評。）篇三：幼兒園教學(xué)案例分析
幼兒園教學(xué)案例分析：
教案前：
大班美術(shù)欣賞活動《京劇臉譜》
設(shè)計意圖：
京劇并非是孩子生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物，但從教育角度來說，是有意義的，通過這方面內(nèi)容的系列活動，讓孩子初步接觸京劇，了解中國這一特有的戲曲形式，從而從另一個側(cè)面來了解祖國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)起孩子喜愛京劇、熱愛祖國的情感。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點，為了能夠讓他們親眼所見、親身經(jīng)歷，去更直觀的感受體驗京劇藝術(shù)的魅力，在活動前，請家長帶著孩子們一起搜集有關(guān)京劇的知識，在活動中，給孩子觀看京劇片段，通過這些讓孩子們初步地了解京劇。另外，幼兒的全面發(fā)展，需要教師組織多樣化的活動，同時還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的知識、技能，于是設(shè)計京劇臉譜成了我們的一個教學(xué)點，從中不僅讓孩子對京劇臉譜藝術(shù)的特點有所了解，也能對“對稱”、“夸張”等的美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試。
一、活動目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設(shè)計京劇臉譜。2．初步了解京劇文化，知道京劇是中國特有的藝術(shù)。
二、活動準(zhǔn)備：
油畫棒、墊板、空白臉譜人手一份
三、活動過程： 1．欣賞京劇片段：
（1）請幼兒欣賞京劇唱段，引起活動的興趣。
（2）請幼兒說一說在片段里，你看到了什么，聽到了什么。
（3）幼兒交流后，教師歸納：這是一段京劇唱段，京劇是中國特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響，人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩，不同的臉譜代表不同的人物。
2．討論京劇臉譜的裝飾方法：
（2）歸納大家的發(fā)現(xiàn)：京劇臉譜由許多鮮艷的顏色組成，它的圖案是對稱的，并以鼻子為中心進行裝飾。
3．介紹各種工具和材料：
（1）出示幼兒活動材料：油畫棒、空白臉譜
（2）提醒幼兒在創(chuàng)作過程中注意的問題：涂色均勻、對稱。4．創(chuàng)作京劇臉譜：
幼兒學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設(shè)計京劇臉譜。5．展示幼兒作品：
請幼兒談?wù)勛约鹤钕矚g哪幅圖，說說原因。
活動后的反思： 整個活動上下來，大部分孩子們對圖案的對稱是掌握了，并能均勻地涂色，但是單憑一節(jié)課，就讓孩子們了解京劇文化是遠遠不夠的。從目標(biāo)來看，目標(biāo)一中的學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設(shè)計京劇臉譜，在活動中只體現(xiàn)了用對稱的方法來設(shè)計臉譜，色彩鮮艷和夸張在活動中基本沒有體現(xiàn)。目標(biāo)二制定的比較寬泛，如果既要了解中國的京劇文化，又要掌握夸張、色彩鮮艷、對稱地畫臉譜，可以把活動分為2個活動時間，第一個活動可以把重點放在讓孩子們欣賞京劇和臉譜，讓孩子們初步地了解京劇文化和欣賞臉譜的藝術(shù)美（為幼兒創(chuàng)作臉譜做鋪墊）。第二個活動就可以把重點放在讓幼兒自己創(chuàng)作臉譜上了。從過程上來看，活動中孩子的自主性學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不夠，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，帶動孩子大膽想象，成為學(xué)習(xí)的主動者。整個活動開展下來，發(fā)現(xiàn)操作材料過于簡單，難度不大，孩子們只是選擇顏色圖畫，如果給一張空白臉譜讓幼兒自己創(chuàng)作更符合現(xiàn)階段的孩子的能力。
通過這一活動，我反思了自己的教育行為，主要有以下幾點：1．了解孩子是實施教育行為的依據(jù)。我們不僅要了解孩子們的認知背景，還需要了解孩子們的社會性發(fā)展和個性特性。2．教師的語言是一門藝術(shù)，怎樣的語言能給孩子起到一個提升的作用，正確引導(dǎo)孩子操作 是我值得深思的一個問題。3．創(chuàng)造一個自由、寬松的交往環(huán)境，吸引幼兒樂于與他人交談，大膽發(fā)表自己的意見和看法是必備的。
改進后的教案：
大班美術(shù)欣賞活動《京劇臉譜》
一、活動目標(biāo)：
1、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。
2、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
3、能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。
根據(jù)這3點目標(biāo)，我將活動目標(biāo)改為：
1．學(xué)習(xí)用線條紋樣、色彩對稱的方法夸張的表現(xiàn)京劇臉譜特征。2．能按照自己的意愿大膽創(chuàng)作，發(fā)展想象力和創(chuàng)作力。
二、活動準(zhǔn)備：
教師材料：實物京劇臉譜、黑白局部臉譜貼磁（一套）、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個。供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案兩張、京劇片段ppt。
幼兒材料：幼兒操作卡，分三個層次，第一層次是一個橢圓形臉的輪廓（人手一份），第二層次是已經(jīng)畫好一半京劇紋樣的臉譜（每組一份），第三層次是已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜（每組一份），勾線筆、油畫棒、墊板人手一份。
在活動材料上做了很大的改動，首先本節(jié)活動增加了難度，為幼兒提供了只有一個橢圓形臉的輪廓，讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作，二不是簡單的涂色活動。教師材料將臉譜分解開，讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)作臉譜的時，更清晰明了。其次，每組一份的畫好一半京劇紋樣的臉譜和已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜目的是給那些在創(chuàng)作時遇到困難或者不會畫的幼兒提供一個參考對象。
三、活動過程：
（一）導(dǎo)入活動，引起幼兒活動的興趣。 1．幼兒欣賞京劇選段。（1）師：“今天，老師帶來了一段京劇，我們一起仔細聽聽這段京歌中唱了什么。
（2）幼兒交流后，教師歸納：京劇是中國特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響，人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩。
（由京劇片段導(dǎo)入活動，能夠提高孩子的興趣，同時也能夠引出本節(jié)活動的主題：臉譜。）
（二）觀察、了解臉譜的對稱性和夸張性特點，感受京劇臉譜的獨特魅力：
1．幼兒觀察臉譜，感受臉譜中色彩、紋樣的夸張性和對稱性。師：我這兒有許多臉譜，你喜歡哪一個？喜歡它的哪里？（1）當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的顏色。”
教師提問“它用了哪些顏色？它們搭配在一起怎么樣？我們再看看其它臉譜，它們又用了哪些顏色？（教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜）
小結(jié)：臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很鮮艷，有的色彩的對比很強烈。
（2）當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的花紋?！?BR> 教師提問：“這個紋樣裝飾在了臉譜的哪里？它是什么樣子的？我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣？”
教師小結(jié)：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。
（3）教師提問：這么多的臉譜，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方？（若幼兒說不出對稱，教師可把一張臉譜沿中間線剪開然后慢慢的合起來，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對稱的。）2．小結(jié)：臉譜的色彩夸張，五官的紋樣夸張、特別，很好看。而且臉譜還是左右對稱的。
說，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。在這一過程中，請小朋友說，老師幫忙總結(jié)，代替了原本的教師說，幼兒聽的模式，給了更多的孩子發(fā)言機會和表達想法的機會。）
（三）幼兒明確要求，并按自己的意愿選擇、設(shè)計京劇臉譜： 1．幼兒觀察教師演示操作方法。
教師提問：這些臉譜是本來就長在演員的臉上的嗎？怎么上去的？
（教師出示人臉底板，然后將黑白局部臉譜貼磁逐個已對稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜，最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上，讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。）
2．明確操作要求：先設(shè)計紋樣裝飾對稱臉譜，再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話，可以選擇老師準(zhǔn)備的紋樣，也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣，都可以。（教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案）
3．教師組織幼兒分組畫臉譜，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽設(shè)計。
（教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo)，若有的幼兒實在不會畫，就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙。）
（根據(jù)大班幼兒的能力，教師提供空白臉譜，幼兒根據(jù)自己的意愿設(shè)計創(chuàng)作臉譜，在原本的基礎(chǔ)上增加了難度。整個活動將了解京劇文化省去，重點放在京劇臉譜的設(shè)計和創(chuàng)作上，主題更明確。在有限的時間內(nèi)也能相對輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。在示范時，教師運用一步一步遞進的方式讓幼兒掌握了畫臉譜的步驟，簡單又有趣。原本的了解京劇文化可放在區(qū)域游戲中開展，教師可設(shè)置讓幼兒觀看京劇片段、模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等，讓幼兒對中國京劇有一個初步的了解。）
（四）展示作品，相互欣賞，體驗成功的喜悅：
1．幼兒展示自己的作品，相互欣賞，感受其中的美。2．幼兒結(jié)合經(jīng)驗進行點評。
師：請你介紹一下自己設(shè)計的臉譜。
（教師引導(dǎo)幼兒從顏色、圖案和對稱性等方面進行講評。
教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會篇十一
1.猜謎激趣
看不到，摸不著，花兒見它點頭，小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）
師：這節(jié)課，老師就同學(xué)們來學(xué)習(xí)和風(fēng)有關(guān)的課文——《畫風(fēng)》。
( 板書，齊讀課題）
2.質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？有什么 不明白的？
3.談話：是啊，風(fēng)看不見，摸不著，是怎么畫出來的呢？
今天，我還給大家?guī)砹?位小朋友 和我們共同學(xué)習(xí)，看看他們是誰？
認識一下吧！
二. 初讀課文，認識生字。
1.看圖，認讀名字。
陳丹，趙小藝，宋濤
（1）指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
（2）去掉拼音讀，組詞。
（3）齊讀。
2.談話：這三位小朋友 我們認識了，在他們身上發(fā)生了一件事情，讓我們大家
一起去看一看吧！把書翻開15課《畫風(fēng)》。
想聽我讀一讀嗎？請同學(xué)們注意老師的發(fā)音和語氣。（師范讀課文）
3.自讀：現(xiàn)在請同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀好人物的語氣。
5.學(xué)習(xí)多音字：本課還有兩個多音字，你能找出來嗎？
gan (旗桿） zhuan （轉(zhuǎn)身）
桿 轉(zhuǎn)
gan (槍桿） zhuan (轉(zhuǎn)動）
三. 再讀課文，感知內(nèi)容。
1.（出示課件 ）請看大屏幕，同桌互讀課文，邊讀邊想你能解決這些問題嗎？
（1）課文講了一件什么事？
（2）風(fēng)是什么樣子的？
（3）小朋友們是怎樣畫風(fēng)的？
2.小組內(nèi)交流。
3.匯報：
a.隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：
（1）她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
（2）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
（4）她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
b.句子中的“她”“他”分別指誰？代進去讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）
四.分角色朗讀。
1.提問：你喜歡這三位小朋友嗎？最喜歡哪個？為什么？
2.激趣：那你想不想演演他們呢？知道嗎？一個好演員必須臺詞過關(guān)，能做到嗎？
（課件出示句子）
3.想一想，怎樣讀好這幾句話？
4.指名讀對話，其他同學(xué)認真聽，給予評價。
5.指名分角色朗讀。
五.拓展練習(xí)：
1.提問：除了這三個小朋友的方法，你還有別的辦法畫風(fēng)嗎？
2.學(xué)生自由發(fā)言（用上：起風(fēng)了，風(fēng)把……）
3.寫一寫。
教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會篇十二
案例分析是指研究一個真實的案例，并通過收集、整理和分析有關(guān)數(shù)據(jù)和信息，得出對該案例的分析和結(jié)論。這種方法不僅可以幫助人們更好地理解案件本身，還可以幫助他們更加深入地了解解決問題的方法和技巧。因此，在實踐中，案例分析被廣泛應(yīng)用在各種各樣的領(lǐng)域中，如工商管理、法律、醫(yī)學(xué)、社會工作等。
第二段：自身經(jīng)歷
我曾經(jīng)參與了一個由學(xué)校組織的案例分析小組，并協(xié)助分析一個老年護理中心的案例。這個中心經(jīng)營不善，無法吸引足夠的老年人前來養(yǎng)老，而且員工流動率也較高。我們團隊進行了一系列的研究和分析，最終發(fā)現(xiàn)了問題所在，并提出了相應(yīng)的解決方案。這次實踐讓我深刻地認識到案例分析的重要性，以及如何應(yīng)用它來解決實際問題。
第三段：案例分析的優(yōu)勢
案例分析最大的優(yōu)勢是可以以一個真實的案例為基礎(chǔ)，加深人們對問題本質(zhì)的理解和認識。在實踐中，這種方法涉及到大量的數(shù)據(jù)和信息，這些信息為人們提供了更全面的了解。因此，案例分析有助于建立一個深入的、全面的、詳盡的知識框架。它為人們提供了一種更有效的方法來理解具體問題及其主要特征，推斷因果關(guān)系，找出缺陷，以及識別潛在的機會。
第四段：案例分析的應(yīng)用
案例分析在各種領(lǐng)域中的應(yīng)用廣泛。例如，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，醫(yī)生可以根據(jù)病例分析來確定合適的治療方案。在工商管理領(lǐng)域，企業(yè)可以通過案例分析來評估自己的業(yè)務(wù)模式是否有效，找出存在的問題，并制定相應(yīng)的解決方案和戰(zhàn)略。在教育領(lǐng)域，教師可以使用案例分析的方法來讓學(xué)生更加深入地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識和技能。
第五段：總結(jié)
總的來說，案例分析是一種非常有用的方法，可以幫助人們更好地理解問題的本質(zhì)，找出潛在的機會和缺陷，并提出相應(yīng)的解決方案。而對我而言，通過參與案例分析小組的實踐，我不僅學(xué)到了一些新的知識和技能，還發(fā)現(xiàn)了我自己對于事情的分析和解決能力有所提高。因此，我相信只要我們一直堅持不懈地使用這種方法，不斷地研究和分析更多的實際案例，我們一定能夠更加高效地解決疑難問題，為我們的工作和生活帶來更多的價值。
教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會篇十三
廣東省廣州市海珠區(qū)同福中路第一小學(xué) 林詠豐
【教學(xué)片斷】
師：我們也是聰明的孩子，讓我們分角色朗讀2～8自然段。小組內(nèi)要注意互相幫助，互相學(xué)習(xí)，把他讀得最好。
生：小組學(xué)習(xí)。
生：匯報。分角色朗讀。
師：你們小組為什么能讀得這么好？
生：我們小組剛才能互相幫助。
生：文睿剛才讀“我也會畫風(fēng)了”這句時，讀的速度很慢，讀不出李衛(wèi)興奮的語氣
生：所以我們就提醒他，讓他讀得快一點，還要興奮一點，才能讀出他會畫風(fēng)是高興的心情。
師：文睿，你覺得同學(xué)們給你提的意見有用嗎？
文睿：我一開始讀得不夠好，后來接受了大家的意見，讀得越來越好了。
師：那說明你們小組很會學(xué)習(xí)，大家在互相幫助中取得進步。
【評點】學(xué)生在小組學(xué)習(xí)時，能做到有序，有效。特別是對小組內(nèi)有困難的同學(xué)，能夠互相提意見，使后進的同學(xué)取得進步。
【評析】
有效的小組學(xué)習(xí)，主要是研究怎樣有效。而這次的小組合作是通過組員之間的互相幫助來體現(xiàn)的。這次的小組學(xué)習(xí)，小組長能組織好發(fā)言的次序，安排好讀書的角色，組員之間能認真聽取意見，所以比較有效。
《畫風(fēng)》教學(xué)片斷及反思
浙江省嘉興市海鹽縣城西小學(xué) 朱麗娟
【教學(xué)片斷】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們你們會唱有關(guān)風(fēng)的歌嗎？
你們會背有風(fēng)風(fēng)的詩嗎？生背。
我們來聽一聽風(fēng)的聲音吧。放課件聽風(fēng)的聲音。
師：是啊，風(fēng)可以唱一唱，可以背一背，也可以聽一聽，那么風(fēng)能畫一畫嗎？揭示課題?！懂嬶L(fēng)》。
看了這個課文題目你有什么問題想提嗎？
二、初讀課文
1、今天，我們還請來了幾位好朋友，看他們是誰？
課件出示陳丹，宋濤、趙小藝，三人圖片。隨機學(xué)習(xí)名字中的生字。
2、那么這三位小朋友到底是怎樣畫風(fēng)的呢？我們一起來聽一聽吧。聽課文錄音。邊聽邊給課文標(biāo)小節(jié)。
3、自已讀課文，學(xué)習(xí)剩余生字。
……
【教學(xué)反思】
一、激勵性
激勵性的恰當(dāng)?shù)脑u價，會使學(xué)生產(chǎn)生前進的動力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。如：當(dāng)學(xué)生提出“是誰在畫風(fēng)呢？”“為什么要畫風(fēng)呢？”“怎樣畫風(fēng)呢？”我評價道：“你們真是愛動腦筋的好孩子，剛才大家提出的問題都很有價值”；當(dāng)學(xué)生交流認字情況時，有的學(xué)生說：“我是用加一加的方法記住‘顯’字的，上面是個‘日’，下面是個‘業(yè)’”；有的學(xué)生說：“我是用減一減的方法記住這個字的‘濕’字減去三點水旁，剩下的就是‘顯’”；有的學(xué)生說：“我是用換一換的方法記住這個字的‘旦’去掉‘一’，換上‘業(yè)’，就變成了‘顯’”；還有的學(xué)生說：“我是用編謎語的方法記住這個字的‘太陽底下有個商業(yè)大廈’”。我評價道：“你們記字的方法可真多呀，我向你們這么大時，可不如你們”。
二、體驗性
“體驗性學(xué)習(xí)”正是新的教學(xué)理念所倡導(dǎo)的?！懂嬶L(fēng)》這篇課文，直接讓學(xué)生感悟到“風(fēng)看不見，摸不找，是很難畫?！边@對于平時生活經(jīng)驗缺乏的少年兒童來說是很難的。于是我讓學(xué)生進行體驗是非常有必要的。讓學(xué)生匯報查找資料的情況，并組織學(xué)生看從網(wǎng)上下載的圖片“微風(fēng)吹來時的情景”“刮西北風(fēng)時，呢子大衣的衣角被風(fēng)吹起來” “臺風(fēng)吹來時，百年大樹連跟拔起……”體驗到了要想畫風(fēng)，就要畫與風(fēng)有關(guān)的事物。象這樣巧妙的體驗活動的設(shè)計，突出了重點，突破了難點。收到了事半功倍的效果。
三、創(chuàng)新性
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。沒有創(chuàng)新，社會就不能發(fā)展，人類就不能進步。我們作為光榮的人民教師，肩負著歷史的重托。既要教書，更要育人。因此，我在教學(xué)中，時刻不忘培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教師不但要言傳，而且要身教。做學(xué)生的楷模。以新理念倡導(dǎo)的以學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，我首先在教材的開發(fā)和利用方面做了調(diào)整。打破了以往教學(xué)“以教材為中心”，體現(xiàn)新時代的教師“用教材教，而不是教教材”的教學(xué)理念，把教材教活。針對這篇課文人物較多的特點，提出：“你們想讀好這篇課文嗎？那么，就要讀好人物之間的對話。商量商量用什么語氣讀比較好呢？”問題設(shè)計得很巧妙。把學(xué)生當(dāng)成了真正的主人。使朗讀感悟水到渠成。
四、趣味性特點
五、合作性的特點
我執(zhí)教的這節(jié)課由始至終都是在愉悅、寬松、和諧的氛圍中完成的。教師充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)生的組織者、合作者、指導(dǎo)者。合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)模式走進課堂，這是基礎(chǔ)教育改革的新舉措，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。不僅僅使學(xué)生學(xué)習(xí)起來“樂學(xué)”。而且教師教起來也“樂教”。如我用商量的口吻說：“同學(xué)們，你們想看老師找的一組圖片嗎？” 我語重心長的說：“是啊，風(fēng)看不見，摸不找，是很難畫?？墒牵麄兺ㄟ^畫與風(fēng)有關(guān)的事物來說明有風(fēng)，可真了不起呀！那么，你們愿意扮演了不起的人嗎？實踐證明，這種融洽的關(guān)系，實現(xiàn)了師生之間、生生之間、個體與群體之間的多向合作交流，給學(xué)生提供了展示的平臺，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作，樂于交流的好習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會篇十四
11公管 20110421022 第一小組 肖建伶
前幾天做完了東阿阿膠公司的案例分析報告，給我留下了很多感觸，還有很多感悟體會。既有成功的喜悅，也有過程的不快及艱辛。
1、就案例分析內(nèi)容來說。首先，學(xué)會了搜集年報的簡單途徑。然后，我知道了年報是什么，怎樣閱讀年報，及懂得了年報里的很多屬于。
2、就小組分組來說，這是整個作業(yè)過程中最失敗的地方。雖然我組打破了以宿舍為單位的分組，和男生組成了一組，但是由于我這個組長領(lǐng)導(dǎo)無方，缺乏計劃，沒有明確目標(biāo)，小組成員分工不好，導(dǎo)致男生積極性不高，整個作業(yè)缺少他們的有效參與，導(dǎo)致作業(yè)沒有想象中的完美。正如管理學(xué)家曾說“計劃有利于同一方向，減少不確定性，減少重復(fù)和浪費，且有利于控制。所以在下一次的小組作業(yè)中，一定要做好計劃，明確確定每個組員的分工，實行責(zé)任制。
3、在作業(yè)的完成過程中，沒有時間觀念是一個不好的習(xí)慣。我組因為沒有明確的計劃，導(dǎo)致作業(yè)完成較拖拉。所以應(yīng)提前做作業(yè)，以保證作業(yè)的高質(zhì)量。
4、管理課上的ppt演講不太成功。首先是ppt的制作不規(guī)范，然后是由于機子的故障，浪費了時間。所以做任何事時，都要控制好全局。在事情開始之前，考慮到事情可能出現(xiàn)的所有情況，提前檢查好。
5、案例分析給我最大的收獲是在做一件事時，一定要計劃周密，組織詳細，指揮得當(dāng)，協(xié)調(diào)好人員分配，控制好全局。
教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會篇十五
幼兒園教學(xué)活動設(shè)計案例分析 幼兒園 教學(xué)案例分析
本文話題:幼兒園教學(xué)案例分析 教育知識 教學(xué)方法 散文詩 案例分析 幼兒 豌豆
程中雖然孩子在動、雖然有多種活動情景和活動方式、雖然展示了“多樣性”、“變通性”、“情境性”，但是兒童只是充當(dāng)了“提線木偶”的角色，每一行動都由教師“提線”才作出反映，類似這樣的教學(xué)過程還不值得我們深深的反思嗎?例八:體育活動:接拍球(大班)簡要過程:1、拍球進場，做球操。2、探索雙人拍一個球的方法:倆人接拍球練習(xí)后交流:成功了嗎?怎么接拍的?小結(jié)接拍球的技巧:規(guī)定每人一次拍幾下;要邊拍邊數(shù);最后一下要稍稍用力一些，另一個小朋友要接下來拍3、繼續(xù)練習(xí)接拍球:倆人接拍;幾個朋友接拍等。4、游戲:躲皮球。5、聽音樂做放松動作。分析:五個活動環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了體育教學(xué)的基本規(guī)律又展示了課程改革的風(fēng)貌。首先由幼兒自主拍球進場、做操活動身體，然后重點練習(xí)接拍球，這里提供了讓幼兒主動探索接拍球技能的時空，幼兒在多次練習(xí)的過程中，逐步通過自身練習(xí)、與同伴互學(xué)積累經(jīng)驗、習(xí)得技巧;又在自主練習(xí)中鞏固技能、在開放性的過程中保證了幼兒自主學(xué)習(xí)的探索機會。幼兒和同伴共同經(jīng)歷的探索、練習(xí)過程要比教師只授予技能對他的成長更重要;在探索中思考，更能養(yǎng)成凡事動腦筋的積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，這種習(xí)慣、態(tài)度、能力的培養(yǎng)對幼兒是終身受益的。
教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會篇十六
看下面這段實錄并回答問題。
生：讀得不錯，聲音洪亮，字音都讀得很準(zhǔn)，但是，沒有讀出對春天的贊美之情。師：你的評價很到位，那你能不能讀一讀呢？ 生（很肯定地說）我不行！
師（略遲疑）那好，你推薦一位同學(xué)讀讀。
從下面提供的兩個文章片斷中任選一段，設(shè)計一份教學(xué)方案，并簡要闡述設(shè)計理念。
這么大，這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠的發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。仔細看那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。節(jié)選自人教大綱版第九冊教材《可愛的草塘》，海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的好像在打鼾……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。
《可愛的草塘》教學(xué)片段設(shè)計
設(shè)計理念：
“語文閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在新課程理念下，我們要開放課堂，放飛學(xué)生的個性，倡導(dǎo)一種自主探究的語文實踐活動，引導(dǎo)他們自己讀，自己想（即：自讀感悟），自主地參與到學(xué)習(xí)實踐中，自主地去捕捉、搜集、處理相關(guān)的信息。讓學(xué)生始終處于親身體驗，主動探究，實現(xiàn)需要，滿足興趣的無限樂趣之中，也讓學(xué)生的個性得以張揚，能力得以培養(yǎng)和提高。教材簡析：
《可愛的草塘》本片段圍繞題眼“大和美”描寫了草塘美麗的景色。作者在描景寫物時，巧妙地滲透了自己的真情實感，使得“景”和“情”完美地融合在一起，給人一種賞心悅目的感覺。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生入景入情，自悟自得?；谝陨险J識，教學(xué)設(shè)計如下：
教學(xué)內(nèi)容：《可愛的草塘》教學(xué)片斷，分析理解課文片段。教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)片段優(yōu)美詞語，理解片段內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，培養(yǎng)品詞析句等閱讀能力。
3、情感目標(biāo)：體會作者情感的變化，了解草堂的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的感情，并能有感情地朗讀片段，背誦自己喜歡的段句。 教學(xué)重點：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗寫草塘景美的段句，感覺作者思想感情的變化。
2、學(xué)習(xí)作者描景寫物的方法，積累語言，培養(yǎng)語感。 教學(xué)模式：“自讀感悟式”初探 教學(xué)過程及設(shè)計意圖：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感悟的前期預(yù)熱。
1、復(fù)習(xí)引入：引導(dǎo)學(xué)生回憶作者初到北大荒的時候覺得這里怎么樣？后來對這里又產(chǎn)生了怎樣的感情？（師板書：沒意思 深深地愛上）
2、質(zhì)疑激趣。
師：學(xué)到這兒，你有什么疑問嗎？
生：作者的思想感情為什么變化這么快？ 生：……
（簡析：“疑”是打開知識大門的鑰匙，學(xué)生有了“疑”，就有了求知的欲望和思維的火花，才會自覺地去感悟，去探究，去創(chuàng)造。）
二、略讀瀏覽，感悟的信息基礎(chǔ)。
1、讓學(xué)生帶著自己的疑問，自由地讀課文。
（簡析：這個環(huán)節(jié)要讓學(xué)生從整體上讀懂并把握課文的主要內(nèi)容，弄清楚作者感情變化這么快的主要原因是：這里其實是一個物產(chǎn)豐富、風(fēng)景優(yōu)美的地方。這樣一來為學(xué)生自主感悟，深入探究課文，準(zhǔn)備了信息基礎(chǔ)。）
三、
再讀體驗，感悟的初次飛躍。
1、找出描寫草塘景美的段落，選擇自己喜歡的讀書方式，自由反復(fù)地讀，找出你最喜歡的一句話做上記號，想一想為什么喜歡？有不懂的也做上記號，待會兒請同學(xué)幫忙。
（簡析：描寫草塘和小河景美的段落是實現(xiàn)題眼“可愛”二字，表達作者情感的重點段落，也是教學(xué)的重點。這個環(huán)節(jié)設(shè)計了開放型的課堂教學(xué)，以讀為本，放飛學(xué)生的個性，讓學(xué)生自己選擇，自悟自得。）
2、分小組交流。把你最喜歡的那句話讀給小組里的同學(xué)聽，可以站著讀，也可以坐著讀，反正要盡自己最大的能力，把你喜歡的句子讀好來，并說說你喜歡的理由，剛才沒弄懂的問題共同商量。（簡析：這個環(huán)節(jié)繼續(xù)開發(fā)課堂，讓學(xué)生的個性得到張揚，讓每個同學(xué)都能“動”起來。而且通過小組交流，使得他們的所感所悟所想更普遍，更廣泛，更深透了，他們的興趣和需要也在自主合作、探究學(xué)習(xí)中得到了滿足和實現(xiàn)。）
四、精讀品味，感悟的心理升華。 學(xué)生集體匯報交流剛才的學(xué)習(xí)情況。
（簡析：這里有重點地選擇了幾個點，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地精讀口味，再現(xiàn)作者的真情，感受作者的情感變化，學(xué)習(xí)作者描景寫物的方法，積累語言，培養(yǎng)語感。）（簡析：這個部分并不是教學(xué)的重點，主要引導(dǎo)學(xué)生理解“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”的意思。從而了解這里的物產(chǎn)豐富，產(chǎn)生熱愛之情即可。）
五、熟讀深化，感悟的必然歸宿。
1、學(xué)了這片段，你覺得草堂怎么樣？你想對大家說些什么？
（簡析：教學(xué)不能只停留于文本的表面，要不斷地深掘文章的情感素材，讓學(xué)生的情感得以升華，而不僅僅停留于對草塘的熱愛，要引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國大好河山，熱愛家鄉(xiāng)，并立志把它們建設(shè)得更加美麗。）
2、請同學(xué)們帶著深深的愛意，再一次地讀讀你喜歡的段落。注意一邊讀一邊在腦海中呈現(xiàn)草塘的美景，好好地感受一下大自然的美麗風(fēng)光。
（簡析：這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分感悟理解課文的基礎(chǔ)上，再次入情入境，細細欣賞口味，升華情感，引起共鳴。）
六、作業(yè)：摘抄你喜歡的詞句，感情背誦你喜歡的段落。（簡析：引導(dǎo)學(xué)生進行語文實踐，積累詞語，訓(xùn)練語感。）
教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1）認讀7個生字，會正確書寫“濤、陳、丹、藝、顯”。
（2）能正確、流利，有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、過程與方法：
（1）字不離詞，詞不離句，句不離篇學(xué)習(xí)生字詞。
（2）小組合作學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
教學(xué)重點：
1、認讀7個生字，會寫5個生字。
2、分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、情景引入，巧設(shè)懸念。
2、提問：你們畫過呼呼的風(fēng)，讓人陶醉的香味或美妙的聲音嗎？
3、學(xué)生質(zhì)疑：這些看不見，摸不著的東西，怎么畫？
4、小結(jié)：看得見，摸得著的東西容易畫，那么，看不見，摸不著的東西能不能畫呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》。學(xué)生隨老師一起書空課題。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，畫出生字，標(biāo)出自然段。
2、匯報歸納，這篇課文有幾個自然段？主要寫了哪幾個小朋友？
3、學(xué)生匯報，教師板書——宋濤、陳丹、趙小藝。
4、交朋友，認生字。讓學(xué)生和他們?nèi)齻€孩子交朋友，與他們打招呼，并做簡要的自我介紹。學(xué)生在興趣盎然的“打招呼、交朋友”的過程中認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這六個生字。
如：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫，很想和你們做朋友。
5、想一想，找一找?！八?、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？你還能給這些生字娃娃找朋友嗎？——給這些生字組詞，齊讀詞語。
6、還有一個生字娃娃在這里呢，我們也來認識它吧。板書“顯”字，學(xué)生教讀，齊讀，抽學(xué)生給它組詞，再讀。
7、課件出示含有生字的句子，抽讀，齊讀句子，鞏固生字詞語。
（1）宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。
（2）忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了。
8、拓展練習(xí)。
仿說句子：
一陣風(fēng)吹來，一張張畫顯得更美了。
一場大雨過后，樹葉顯得??????????????????? 。
，?????? 顯得???????????????? 。
三、初讀課文，初步了解課文。
1、自由閱讀課文，做到字字正確，句句通順。
2、分角色讀課文，抽三個學(xué)生分別讀宋濤、陳丹、趙小藝說的話，其它學(xué)生讀旁白。要求：把句子讀流利，有感情。
3、默讀課文，思考：結(jié)合板書中的三個人物和課題，用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容。
4、小組討論，全班交流。
5、教師小結(jié)：這篇課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的。
6、小組合作學(xué)習(xí)，再讀課文，討論交流：他們分別是怎樣畫風(fēng)的？用不同的符號畫出來。
四、指導(dǎo)書寫“濤、陳、丹、藝、顯”。
1、課件出示這幾個字再次測讀。
2、小組合作，比賽用以前學(xué)過的方法記生字，看誰記得最快。
3、交流識記方法。如：
濤：加一加，壽加“氵”。
陳：換一換，“凍”把“冫”換成“阝”。
丹：中間是一點一橫。
藝：下部是一筆完成。
顯：加一加，“日”加“業(yè)”。
4、教師范寫。
5、學(xué)生書寫。
五、教師總結(jié)。
【附課文】
15?? 畫 風(fēng)
宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。他們在潔白的紙上畫了房子、太陽、大樹，陳丹還在樹上畫了幾只小鳥。
宋濤說：“誰能畫風(fēng)？”
陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！?BR> 趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
宋濤說：“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了。”
陳丹說：“我也會畫風(fēng)了?！闭f著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?BR> 趙小藝笑著說：“我還能畫！”她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
三個小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了。
教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會篇十八
案例分析是指通過研究真實的實例來進行知識的掌握和實踐的理解的過程。案例分析不僅可以幫助我們加深對于某一學(xué)科知識的掌握和理解，同時也可以幫助我們在實踐中解決問題。在進行案例分析的過程中，我們會感受到很多不同的情感和想法，這些感受也是對于案例分析的體驗和鍛煉。
第二段：體驗與感受
在我進行案例分析的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己有時會對于案例中的人物和事件產(chǎn)生強烈的共情和同情。例如，在我研究了關(guān)于童工的案例之后，我深深感受到了孩子們的權(quán)力與尊嚴被剝奪了，他們失去了接受正常教育和生活的權(quán)利，這令人非常震驚和悲痛。同時這也是對于我們自身國家的教育問題和文化底蘊方面的深反思。
第三段：案例分析的作用
通過案例分析，我們不僅可以直面實踐中的問題和困惑，還可以更好地理解學(xué)科知識和重要概念。案例分析可以幫助我們掌握解決問題的方法和流程，同時也可以幫助我們提高邏輯思維能力和分析能力。當(dāng)然，案例分析也可以提高我們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，這對于某些專業(yè)領(lǐng)域或企業(yè)管理方面的人才特別重要。
第四段：在實際應(yīng)用中的應(yīng)用
案例分析不只在學(xué)術(shù)科研中有很大的作用，在實際應(yīng)用中也是非常重要的。例如，在企業(yè)管理中可以通過案例分析來了解市場需求和利潤段落，從而為企業(yè)制定未來的發(fā)展方向和策略。在教育部門中，教師可以通過案例分析來解決師生關(guān)系、生活管理、心理輔導(dǎo)方案等問題。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，則可以通過案例分析來確定治療方案和手術(shù)策略，減輕病人的負擔(dān)和痛苦。
第五段：總結(jié)
總之，案例分析是一種非常重要的知識掌握方法和實踐鍛煉方式。通過案例分析，我們可以深入了解真實的事件和個案，理解問題的本質(zhì)和解決方案，提高實踐能力和思維水平。在學(xué)術(shù)、企業(yè)、教育等領(lǐng)域均有廣泛的應(yīng)用，是我們培養(yǎng)全面人才和解決實際問題的必備工具。