發(fā)展是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的根本大計(jì)，離開了發(fā)展，一切都將無(wú)從談起?？偨Y(jié)應(yīng)當(dāng)圍繞主題展開，避免偏離主題或?qū)懸恍o(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容。在這里，為您推薦一些經(jīng)典的總結(jié)樣例，它們或讓您受益良多。
理論分析性論文篇一
一、目前高校行政管理存在的問(wèn)題
在高校行政管理過(guò)程中,行政權(quán)力的泛化導(dǎo)致學(xué)術(shù)權(quán)力縮減,進(jìn)而形成了學(xué)術(shù)權(quán)力日漸服務(wù)于行政權(quán)力的局面。“官本位”而不是教學(xué)、科研本位的觀念普遍存在。從管理學(xué)角度來(lái)看,行政管理是一把“雙刃劍”,它一方面強(qiáng)調(diào)管理事務(wù)的理性方法,強(qiáng)調(diào)按等級(jí)分配權(quán)利和按程序和規(guī)范辦事；另一方面,它又有極強(qiáng)的“擴(kuò)張性”、“放射性”及“膨脹性”,常?？缭狡渥陨淼穆毮芊秶Ｓ纱?致使在高校中,行政權(quán)利對(duì)學(xué)術(shù)權(quán)利過(guò)多介入。行政化的管理和無(wú)處不在的行政權(quán)利,強(qiáng)化了官本位,相對(duì)弱化了教師和科研人員的學(xué)術(shù)地位。尊重學(xué)術(shù)權(quán)利和學(xué)術(shù)自由,是高校提升整體競(jìng)爭(zhēng)力的前提條件,行政權(quán)利的泛化將使高校的整體發(fā)展陷入舉步維艱的境地。
（二）待遇、學(xué)歷、職稱與教學(xué)隊(duì)伍差距過(guò)大
高校的行政管理隊(duì)伍在高校處于一個(gè)比較尷尬的地位。長(zhǎng)期以來(lái),由于高校的特殊性,在高校里一直存在輕視管理工作的偏見。具體表現(xiàn)在:第一,從事行政管理工作的人員待遇偏低,特別是近幾年,隨著高校分配制度的改革和向教學(xué)大量?jī)A斜,行政管理工作人員的待遇更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教師的平均水平。第二,年輕的、學(xué)歷和職位高的人員,認(rèn)為行政工作沒(méi)有前途而不愿從事管理工作。即使有些從事行政管理的高學(xué)歷、高職稱管理者,則都是教學(xué)、管理雙肩挑,甚至是教學(xué)、科研、管理三肩挑,很難把全部精力投入到管理工作中。第三,專職的管理人員年齡偏大,或?qū)W歷偏低,管理水平也較低。高校的教師隨時(shí)可以脫產(chǎn)進(jìn)修學(xué)習(xí),或者攻讀學(xué)位,而行政管理人員沒(méi)有這種機(jī)會(huì),或者機(jī)會(huì)很少,造成管理人員的學(xué)歷很難提高,而這種低學(xué)歷的現(xiàn)象,不僅降低了管理工作的科學(xué)性和在高校中的地位,更直接影響到了教育質(zhì)量的提高。
（三）高校內(nèi)部行政人員隊(duì)伍素質(zhì)低下
行政工作的重要性和特殊性決定了行政人員必須是高素質(zhì)的人員。但是在高校中,行政人員的素質(zhì)問(wèn)題卻往往不能引起領(lǐng)導(dǎo)的重視。有些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為,行政工作任何人都能干好,因此在人員安排上,不考慮工作性質(zhì)和個(gè)人的性格、氣質(zhì)、品質(zhì)、特長(zhǎng)以及愛(ài)好,這導(dǎo)致許多行政人員在自己的崗位上無(wú)法發(fā)揮自己的特長(zhǎng),壓抑個(gè)性的成長(zhǎng),每天只是消極的應(yīng)付工作,而無(wú)法從中找到樂(lè)趣。與此同時(shí),由于進(jìn)入行政崗位的人員所學(xué)習(xí)的專業(yè)并不能與其崗位吻合，使得高校的行政管理效率低下,整體的管理水平難以提升。
二、加強(qiáng)高校行政管理的措施
（一）加強(qiáng)法律、法規(guī)建設(shè),建立健全高校行政管理體制改革的各項(xiàng)規(guī)章制度
針對(duì)目前我國(guó)高校行政管理體制改革缺乏相應(yīng)法律法規(guī)的現(xiàn)實(shí),要進(jìn)一步推進(jìn)改革就必須有相應(yīng)的法律法規(guī)支撐。另一方面也需要建立和健全各項(xiàng)規(guī)章制度,使管理人員認(rèn)識(shí)到規(guī)章制度是實(shí)施行政管理的依據(jù)和準(zhǔn)繩,促使管理人員依章履行職責(zé),做到有章可循,違章必究,從而使高校行政管理目標(biāo)明確、責(zé)任落實(shí)、制度齊全、紀(jì)律嚴(yán)明,不斷提高管理人員依章管理的能力和水平。要通過(guò)檢查落實(shí)來(lái)體現(xiàn)規(guī)章制度的有效性,從而有力地保證學(xué)校以教學(xué)為中心的全面工作的順利行。
（二）切實(shí)轉(zhuǎn)變行政管理理念,促進(jìn)高校行政管理改革的不斷深化發(fā)展
針對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)的高校行政管理理念對(duì)高校行政管理體制改革造成的不利影響,必須切實(shí)轉(zhuǎn)變管理理念。一是明確以服務(wù)為中心的理念,服務(wù)觀念作為行政工作人員首要的和根本的思想意識(shí),對(duì)有效開展管理服務(wù)實(shí)踐工作具有重要的實(shí)踐意義。二是注重管理者自身能力的理念。高校行政管理者必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高素質(zhì),努力具備實(shí)施依法治校的能力,提高自身在行政管理工作中的協(xié)調(diào)能力等。三是樹立重崗位、輕職位的理念。在實(shí)施高校行政管理的過(guò)程中,所有行政管理職位的設(shè)置應(yīng)該以職位與崗位相稱為原則,對(duì)崗位的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行嚴(yán)格界定,引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,按崗擇優(yōu)聘用合適人員,最大限度杜絕人浮于事現(xiàn)象的.發(fā)生,提高行政管理的效率。
（三）增強(qiáng)行政管理者的服務(wù)意識(shí)和業(yè)務(wù)水平
目前，部分高校行政人員自我定位失當(dāng)，存在“官本位”思想，服務(wù)意識(shí)淡薄因此，應(yīng)該更新思想，改變觀念，“把原來(lái)'管'學(xué)生的工作觀念與作風(fēng)轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生服務(wù)的觀念和作風(fēng)?！蓖ㄟ^(guò)建立和完善有效的管理機(jī)制，加大宣傳、引導(dǎo)力度，促進(jìn)高校管理者樹立“為師生服務(wù)，為教學(xué)科研服務(wù)”的意識(shí)。唯有如此，才能促使高校行政管理者保持高度的工作熱情，充分發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性，創(chuàng)造性地開展工作，保證行政管理職能的充分發(fā)揮，從而確保高校教學(xué)功能的發(fā)揮和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（四）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新
技術(shù)創(chuàng)新對(duì)企業(yè)效益的增長(zhǎng)是顯而易見的，對(duì)高校行政管理效率的提高也是不容忽視的。通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新，高校行政管理可以加快信息傳遞，簡(jiǎn)化管理程序，縮短管理流程，提高管理實(shí)效。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源是進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的有效途徑?！熬W(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身就構(gòu)成一種新的組織。網(wǎng)絡(luò)對(duì)話所形成的知識(shí)溝通也創(chuàng)造了創(chuàng)新的新的機(jī)會(huì)和環(huán)境?！碑?dāng)前，協(xié)同辦公、虛擬辦公、自動(dòng)化辦公等管理手段得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，高校行政管理也相應(yīng)呈現(xiàn)出新的特征：高校行政管理機(jī)構(gòu)可以通過(guò)校園網(wǎng)內(nèi)的辦公自動(dòng)化系統(tǒng)及時(shí)把有關(guān)決定、通知、會(huì)議精神傳達(dá)到相關(guān)部門或院系；教師可以通過(guò)教學(xué)管理系統(tǒng)上傳課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、學(xué)生成績(jī)等信息；學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)留言板向有關(guān)部門反映教學(xué)、食堂、住宿等方面的情況。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源使高校行政管理工作變得有序、便捷和高效。
理論分析性論文篇二
【摘要】臺(tái)灣高校的組織架構(gòu)、管理模式、行政人員管理及繼續(xù)教育等方面都有優(yōu)勢(shì)和特色，臺(tái)灣地區(qū)與大陸在文化上一脈相傳，加強(qiáng)兩岸高校的相互交流，曾經(jīng)兩岸高校的相互了解，對(duì)大陸高校學(xué)習(xí)臺(tái)灣高校治學(xué)辦校積累的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，有重要的意義。
【關(guān)鍵詞】臺(tái)灣高校；行政管理；調(diào)研報(bào)告
浙江大學(xué)黨委組織部、黨校組織了“浙江大學(xué)高校行政事務(wù)專題考察團(tuán)”赴臺(tái)灣考察調(diào)研，就高校行政管理事務(wù)專題向臺(tái)灣兄弟高校學(xué)習(xí)取經(jīng)?？疾靾F(tuán)一行15人，由來(lái)自學(xué)校機(jī)關(guān)各部門、基層院系和附屬醫(yī)院的行政人員組成?？疾靾F(tuán)走訪了島內(nèi)的成功大學(xué)、東海大學(xué)、清華大學(xué)、政治大學(xué)、臺(tái)灣大學(xué)和文化大學(xué)6所高校，以及新竹科學(xué)工業(yè)園區(qū)，通過(guò)聽取專題報(bào)告、座談、參觀等形式，圍繞高校的組織架構(gòu)和管理模式、行政人員管理以及繼續(xù)教育等主題與兄弟高校同仁開展了學(xué)習(xí)和交流。考察團(tuán)還重點(diǎn)參觀了各高校的校史館、博物館、圖書館、體育館等場(chǎng)館，臺(tái)灣地區(qū)高校濃厚的文化氛圍、科學(xué)的管理體制和教職員工真誠(chéng)、熱情、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度讓考察人員留下了深刻印象，現(xiàn)將調(diào)研情況總結(jié)匯報(bào)如下。
一、“產(chǎn)、學(xué)、研”深度結(jié)合，教學(xué)平臺(tái)寬廣
與企業(yè)緊密合作，推進(jìn)“產(chǎn)、學(xué)、研”深度結(jié)合，構(gòu)建全方位的教學(xué)平臺(tái)，是臺(tái)灣高校的很有特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式。考察的多數(shù)高校均結(jié)合自身特點(diǎn)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，依托學(xué)科特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)緊密合作，促進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的無(wú)縫對(duì)接。例如，在訪問(wèn)成功大學(xué)的行程中，恰逢成功大學(xué)生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、蘭花研究中心與蘭花生技產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟主辦的“蘭與禪生活”展覽，不管是其展出的精品蝴蝶蘭、蘭科養(yǎng)生產(chǎn)品、書法作品等有形展品，還是會(huì)場(chǎng)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、展會(huì)文化底蘊(yùn)營(yíng)造等無(wú)形觀感，均體現(xiàn)出學(xué)?！爱a(chǎn)、學(xué)、研”深度結(jié)合，全方位教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的豐碩辦學(xué)成果。
二、全面推行“博雅”教育，塑造健康豐富的人生
博雅教育是在臺(tái)灣大學(xué)教育的基礎(chǔ)組成部分。博雅教育的'目的不是給學(xué)生一種職業(yè)訓(xùn)練或?qū)I(yè)訓(xùn)練，而是通過(guò)幾種基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)一種身心全面發(fā)展的理想的人格，或者說(shuō)發(fā)展一種豐富的健康的人性。臺(tái)灣系統(tǒng)的現(xiàn)代博雅教育開始于臺(tái)灣大學(xué)，考察團(tuán)所訪問(wèn)的東海大學(xué)推行的博雅書院很有特色。例如，東海大學(xué)博雅教育課程分為文學(xué)與藝術(shù)、歷史與時(shí)事、社會(huì)分析及道德推理、科學(xué)與科技、外國(guó)文化與語(yǔ)言五個(gè)大類，博雅書院還定期舉辦“博雅夜談”，通過(guò)多種基本知識(shí)、技能和意識(shí)的教育，培養(yǎng)學(xué)生身心全面發(fā)展，幫助學(xué)生塑造健康豐富的人生。
三、組織架構(gòu)精簡(jiǎn)，重視建章立制
臺(tái)灣高校組織架構(gòu)精簡(jiǎn)，在管理上注重科學(xué)化、程序化、信息化，不論教學(xué)管理、行政管理、后勤管理、學(xué)生管理等方面，均有一套行之有效的規(guī)章制度，形成了既平穩(wěn)運(yùn)行又競(jìng)爭(zhēng)向上的運(yùn)行機(jī)制。例如，臺(tái)灣大學(xué)進(jìn)修推廣部總共4個(gè)部門12個(gè)工作人員，以平衡計(jì)分卡為基本管理工具，通過(guò)績(jī)效考核、業(yè)務(wù)電腦化、工作簡(jiǎn)化、機(jī)制創(chuàng)新等途徑，使其工作不斷邁上新的臺(tái)階。
四、教職人員責(zé)任心強(qiáng)，服務(wù)意識(shí)卓越
臺(tái)灣高校教職人員責(zé)任心強(qiáng)，服務(wù)意識(shí)卓越。他們有思想，有能力，知識(shí)面寬、素質(zhì)高，責(zé)任心強(qiáng)，做事務(wù)實(shí)，以學(xué)校利益為重，處處體現(xiàn)了為學(xué)校著想的主人翁意識(shí)。他們對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，做事情都會(huì)做認(rèn)真充分的準(zhǔn)備，追求卓越。例如，考察團(tuán)在清華大學(xué)校園參觀期間，無(wú)意間進(jìn)入一個(gè)藝術(shù)展覽館，雖然離開館時(shí)間還相差兩個(gè)小時(shí)，工作人員在不知道考察團(tuán)是浙江大學(xué)來(lái)訪客人的前提下，依然認(rèn)真準(zhǔn)備，熱情接待，像正常開放時(shí)一樣逐一介紹每一件展品，還開玩笑的把考察團(tuán)的突然到訪稱作是一次上級(jí)的突擊檢查，給全體團(tuán)員留下了深刻的印象。短短6天在臺(tái)灣的學(xué)習(xí)交流考察已經(jīng)結(jié)束，在臺(tái)灣的交流學(xué)習(xí)，我們收獲的不僅僅是先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和方法，更重要的是一種自身服務(wù)意識(shí)和主人翁意識(shí)的提升。浙江大學(xué)雖然在辦學(xué)規(guī)模、硬件設(shè)施等方面有一定的優(yōu)勢(shì)，但是行政機(jī)關(guān)的工作與臺(tái)灣兄弟高校相比，很多地方還有待進(jìn)一步提高。國(guó)有成均，在浙之濱。昔言求是，實(shí)啟爾求真。全校教職員工更要秉承“求實(shí)創(chuàng)新”的校訓(xùn)，將臺(tái)灣兄弟高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)用于工作中去，為學(xué)校世界一流發(fā)展的目標(biāo)，貢獻(xiàn)自己的力量。
參考文獻(xiàn):
［1］馮軍．臺(tái)灣高校的管理與改革及其啟示［j］．浙江科技學(xué)院學(xué)報(bào)，，(10)．
理論分析性論文篇三
一、高校行政管理中績(jī)效管理缺失
1.1部門分工與工作界限存在一定的矛盾性
在高校的實(shí)際工作開展中，一般工作，部門之間可以明確地進(jìn)行劃分，但是涉及具體的工作就難以明確劃分；很多工作可以劃分到這個(gè)部門，但是也可以劃分到另外的部門，其工作本身存在較大的縫隙，如果工作不認(rèn)真，就很容易出現(xiàn)工作空擋，導(dǎo)致扯皮等情況出現(xiàn)，這樣無(wú)形之中就加大了辦公成本耗費(fèi)，降低了行政辦公效率。
1.2職級(jí)權(quán)威和行政權(quán)力的集中
為了確保高校工作能夠平穩(wěn)運(yùn)行，高校行政管理中的各個(gè)部門以及院系單位，根據(jù)崗位與管理的不同，設(shè)置了不同的職位級(jí)別，形成了金字塔式的管理分層；由于上級(jí)的行政命令與權(quán)利被認(rèn)定具備權(quán)威性，這樣就很容易讓下級(jí)存在一種崇拜上級(jí)的情況，很容易將原本對(duì)工作任務(wù)的重視、負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)移到對(duì)于人的負(fù)責(zé)以及疏通人際關(guān)系之上，導(dǎo)致在實(shí)際的工作中盛行官本位的思想，加之部分人員對(duì)于人際關(guān)系過(guò)于注重，就很容易出現(xiàn)對(duì)工作敷衍了事、得過(guò)且過(guò)的情況。
1.3基層工作負(fù)擔(dān)沉重，部門間又人浮于事
絕大部分高校在行政管理中都采取定編定崗的方式，因事設(shè)職、以事定崗，以此來(lái)滿足高校發(fā)展的需要。如此，在崗位的設(shè)置上就會(huì)出現(xiàn)不同的崗位，其所負(fù)責(zé)的范圍與工作量會(huì)存在一定的差異，因此，就很容易造成部門之間，甚至是同一個(gè)部門的人員工作出現(xiàn)不均衡的情況，導(dǎo)致超負(fù)荷與人浮于事并存，從而產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。
1.4行政管理過(guò)于依賴制度與責(zé)任
目前，大部分高校的行政管理是依靠規(guī)則制度和崗位職責(zé)來(lái)進(jìn)行的。但是這樣的方式不僅單調(diào)、機(jī)械，還會(huì)在一定程度上限制人員的積極性和創(chuàng)造性，使得成員逐漸喪失管理的個(gè)體精神，這樣也會(huì)影響到整個(gè)管理系統(tǒng)的工作效率，難以實(shí)現(xiàn)整體的工作目標(biāo)。
二、高校行政管理中績(jī)效管理實(shí)行的方法和途徑
2.1制訂績(jī)效計(jì)劃，明確績(jī)效目標(biāo)
對(duì)于崗位，應(yīng)該做出具體的分析，并且對(duì)崗位加以說(shuō)明，明確崗位職責(zé)之后，高校行政管理部門就應(yīng)該提出具體的績(jī)效目標(biāo)。在績(jī)效目標(biāo)提出的時(shí)候，還應(yīng)該注意上下之間的相互溝通，尤其是從下到上的溝通，應(yīng)該讓具體的員工參與進(jìn)去。待績(jī)效目標(biāo)確定之后，再根據(jù)實(shí)際工作，由領(lǐng)導(dǎo)和成員一起制訂績(jī)效計(jì)劃。就靜態(tài)方面來(lái)看，績(jī)效計(jì)劃是關(guān)系到工作標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)的契約。就動(dòng)態(tài)方面來(lái)看，是管理者與被管理者之間的互動(dòng)與溝通、對(duì)于工作目標(biāo)達(dá)成思想方面共識(shí)的過(guò)程。在一個(gè)周期內(nèi)的.績(jī)效計(jì)劃，行政管理工作還應(yīng)該明確完成的時(shí)間、完成的任務(wù)，需要完成到怎樣的程度，都應(yīng)該做到周密與詳盡，進(jìn)而確?？?jī)效計(jì)劃與目標(biāo)的明確，滿足高校的需求。
2.2做好績(jī)效指導(dǎo)與績(jī)效溝通
待績(jī)效計(jì)劃制訂之后，行政人員就需要根據(jù)計(jì)劃的內(nèi)容，努力去完成組織目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，負(fù)責(zé)人應(yīng)該對(duì)績(jī)效計(jì)劃的執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)。對(duì)于成績(jī)不達(dá)標(biāo)的成員，應(yīng)該第一時(shí)間做好溝通，了解其存在的問(wèn)題，幫助其提升績(jī)效。這個(gè)環(huán)節(jié)是不可缺少的，為了達(dá)到績(jī)效管理的目標(biāo)，管理人員必須重視這一個(gè)環(huán)節(jié)。
（1）建立溝通制度，做好績(jī)效溝通。作為高校的行政管理人員，還應(yīng)該明白在整個(gè)績(jī)效管理當(dāng)中績(jī)效溝通的重要性，并且能夠?qū)⒖?jī)效溝通作為一項(xiàng)重大的工作來(lái)抓，建立與之匹配的機(jī)制與制度，逐漸地培養(yǎng)出良好的溝通習(xí)慣。
（2）開放式績(jī)效溝通網(wǎng)絡(luò)的建立健全。高校不同部門之間的相互交流較少，但是，就行政管理來(lái)說(shuō)，由于其工作環(huán)節(jié)較多，涉及面較廣，任何一項(xiàng)工作都需要多個(gè)部門的積極配合才能完成，所以，不同部門之間的交流與溝通就顯得尤為關(guān)鍵。在同一個(gè)部門當(dāng)中，只有通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)與員工之間的良好溝通，才能將部門的工作質(zhì)量加以改善。所以，在高校范圍內(nèi)，應(yīng)該建立開放式的績(jī)效溝通網(wǎng)絡(luò)來(lái)支撐不同部門之間的溝通。
2.3開展績(jī)效考核
對(duì)于高校行政管理人員來(lái)說(shuō)，績(jī)效考核是就是績(jī)效目標(biāo)的程度考核。一般來(lái)說(shuō)，考核分為兩個(gè)方面：工作結(jié)果與工作行為。工作結(jié)果指的是對(duì)于績(jī)效計(jì)劃，行政人員具體的的執(zhí)行情況，也是對(duì)工作業(yè)績(jī)本身的一種評(píng)價(jià)；行為評(píng)價(jià)指的是在日常的工作中行政人員的行為表現(xiàn)以及態(tài)度等。在進(jìn)行考核的時(shí)候，應(yīng)該綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)，盡可能多角度、多方向地評(píng)價(jià)行政人員，確?？己说墓院涂陀^性。
2.4應(yīng)用績(jī)效考核結(jié)果
就高校行政的績(jī)效管理來(lái)說(shuō)，考核并非是其終點(diǎn)站，只能稱之為對(duì)于一個(gè)績(jī)效周期績(jī)效效果的一種評(píng)價(jià)，如何將考核的結(jié)果應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去，才是值得我們深入研究的。就高校來(lái)說(shuō)，考核結(jié)果應(yīng)該同教職工的報(bào)酬、晉升等實(shí)際的獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來(lái)，這樣才能讓績(jī)效管理真正地落到實(shí)處，才能將教職工的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)高校本身的辦學(xué)目標(biāo)。
（1）建立有效的激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于考核的結(jié)果，應(yīng)該在晉升、獎(jiǎng)懲以及培訓(xùn)等多個(gè)方面加以應(yīng)用，通過(guò)有效的激勵(lì)手段，調(diào)動(dòng)行政管理人員的工作積極性。同時(shí)，就績(jī)效考核，還應(yīng)該建立一個(gè)正向與負(fù)向、近期與遠(yuǎn)期、物質(zhì)與精神等相互結(jié)合的激勵(lì)體系：第一，通過(guò)福利待遇和物質(zhì)待遇通道激勵(lì)員工，堅(jiān)持優(yōu)績(jī)優(yōu)酬、績(jī)效優(yōu)先、兼顧公平的基本原則；第二，通過(guò)暢通的事業(yè)發(fā)展來(lái)激勵(lì)員工，考慮到行政管理人員的基本需求，給出一定的薪酬與晉升空間；第三，利用培訓(xùn)激勵(lì)人，通過(guò)終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，來(lái)提升行政管理人員的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
（2）建立行政人員檔案。對(duì)于高校行政人員的績(jī)效考核結(jié)果建立檔案，并且與其勞動(dòng)報(bào)酬和職務(wù)晉升直接掛鉤，也可以讓行政管理人員主動(dòng)去考核結(jié)果，從而提醒自己做好本職工作。在具體的結(jié)果考慮中，還應(yīng)該聯(lián)系到所在部門的整體考核結(jié)果，才能將其公平性、公正性完美地體現(xiàn)出來(lái)。
三、結(jié)論
作為教學(xué)與科研的前沿陣地，高校應(yīng)該根據(jù)行政管理的實(shí)際規(guī)律做好相應(yīng)的績(jī)效管理，對(duì)于績(jī)效的不同階段管理進(jìn)行科學(xué)的定位與實(shí)施，將高校本身行政管理人員的服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新能力以及業(yè)務(wù)水平提升到新的高度，通過(guò)持續(xù)改進(jìn)以及動(dòng)態(tài)式的績(jī)效管理，確保高校行政管理事業(yè)能夠持續(xù)、健康發(fā)展下去，進(jìn)而推動(dòng)高校全面、穩(wěn)定發(fā)展。
理論分析性論文篇四
摘要：本文以美國(guó)產(chǎn)power防爆型立式電熱氣化器（xp50）在使用過(guò)程中發(fā)生的`電氣故障為例，進(jìn)行技術(shù)分折，系統(tǒng)地提出各類故障的檢查方法和處理步驟。
1前言
氣化爐是將液化石油氣從液態(tài)快速氣化的設(shè)備。它的安全技術(shù)要求嚴(yán)格，一般有多種安全保障裝置。在使用中遇到復(fù)雜多樣的故障，尤其是電氣故障，維修時(shí)要特別注意人身和設(shè)備安全。應(yīng)有嚴(yán)格的技術(shù)措施和操作程序，以確保維修工作安全、可靠和快捷，避免意外事故發(fā)生。
2氣化器設(shè)備電控系統(tǒng)、保護(hù)系統(tǒng)組成及工作特性參數(shù)
xp―50型氣化爐結(jié)構(gòu)如圖1所示。
2.1控制及保護(hù)裝置組成
rtd溫控穩(wěn)態(tài)系統(tǒng)
lpg液位浮于開關(guān)系統(tǒng)
電源穩(wěn)壓系統(tǒng)
系統(tǒng)超高壓保護(hù)裝置
經(jīng)濟(jì)運(yùn)行操控系統(tǒng)
自動(dòng)／再啟動(dòng)系統(tǒng)
xr遙控報(bào)警系統(tǒng)
2.2工作特性
氣化量：50kg/hr
極限溫度：90℃
啟動(dòng)溫度：40℃
熱交換面積：0.33錆
筒體耐壓：1.8mpa/cm
2.3電熱特性
電源：380v，9.9amps（線電流），3相，6.5kw
電屏蔽等級(jí)：nema3級(jí)（美國(guó)電氣制造商協(xié)會(huì)）
電路圖見圖2。
2.4工作過(guò)程要點(diǎn)
rtd溫度傳感器及穩(wěn)態(tài)控制系統(tǒng)將維持爐內(nèi)溫度在82-88℃，液態(tài)lpg進(jìn)入爐內(nèi)，從加熱棒上獲取能量，當(dāng)棒冷卻時(shí)，rtd提供電信號(hào)給接觸器，通電加熱，電源不穩(wěn)定時(shí)，控制板可自動(dòng)斷電。
3容易發(fā)生電氣故障分析及檢查步驟和處理程序
根據(jù)設(shè)備使用中常遇故障，按故障部位、現(xiàn)象和關(guān)聯(lián)層次關(guān)系進(jìn)行分析。
3.1故障分類
（1）系統(tǒng)不啟動(dòng)
（2）系統(tǒng)無(wú)任何反應(yīng)
（3）系統(tǒng)開啟，但不持續(xù)
（4）液相電磁閥關(guān)閉
（5）系統(tǒng)間歇性關(guān)閉
3.2故障狀況分析及處理程序
3.3檢測(cè)處理操作要領(lǐng)
（1）為防爆防燃燒，如必須開爐蓋，應(yīng)先斷電，仔細(xì)消除lpg氣霧，滲漏及任何殘存lpg，爐旁配備滅火器。
（2）即使關(guān)機(jī)，殼體仍有可能存在高電壓，只有切斷電源，才可安全進(jìn)行爐體內(nèi)檢查維修。
（3）測(cè)試交流電壓vac時(shí)，先測(cè)試線間電壓，禁止從線與地間vac開始。
（4）禁止從零地線到電源來(lái)測(cè)電流，因易造成錯(cuò)誤讀數(shù)，應(yīng)反之。
（5）撥式開關(guān)須撥至箭頭反方向后調(diào)試，且所有接頭須從輔助插銷撥出。
（6）進(jìn)行滿負(fù)荷電壓和滿負(fù)荷電流測(cè)試，誤差應(yīng)小于+3%。注意低電壓會(huì)造成電流差別太大，導(dǎo)致加熱器失效，接線損壞，保險(xiǎn)絲熔斷，若發(fā)生，則與廠商聯(lián)系。
（7）測(cè)試液位浮子開關(guān)時(shí)，應(yīng)打開控制殼體，斷開控制板前部主要連接器。
（8）液位開關(guān)的更換，必須先斷電源，關(guān)閉lpg入口截止閥，更換前打開出日閥，卸去氣化器壓力，之后再開蓋拽出各種接線，拆開各電路元件。
（9）拆電磁闊前，應(yīng)關(guān)閉出口閥，開入口閥，開機(jī)加熱直至88℃，加熱器停止加熱，將lpg壓回貯罐，再關(guān)機(jī)切斷電源，關(guān)入口閥，開出口閥卸去爐壓后，再關(guān)入口閥。壓力若仍升高，表明閥漏需修理或更換。
（10）rtd是l―2，3―4插頭，撥出控制板上rtd插頭，測(cè)試rtd阻值應(yīng)隨溫度變化（參見rtdt―r圖，核對(duì)響應(yīng)參數(shù)）。
（11）在經(jīng)常停電或電力反常時(shí)，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行系統(tǒng)中自動(dòng)再啟動(dòng)裝置會(huì)在電力正常后自動(dòng)啟動(dòng)。如因安全因素，高溫或液位太高一造成關(guān)機(jī)，氣化爐不會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)，只能手動(dòng)開機(jī)。
（12）經(jīng)濟(jì)運(yùn)行系統(tǒng)由壓力開關(guān)控制，應(yīng)檢查壓力開關(guān)看氣化爐啟動(dòng)壓是否小于0.35mpa。（廠家將壓力開關(guān)設(shè)定于0.35mpa，當(dāng)爐啟動(dòng)壓大于0.49mpa則停機(jī)，小于0.35mpa則啟動(dòng)）
（13）xp遙控器可遠(yuǎn)距離控制氣化爐，同時(shí)顯示氣化爐工作狀況，又起警報(bào)作用，有nma4x特性，當(dāng)液位或溫度超過(guò)極限，信號(hào)燈亮，鳴響，可明確告知故障系統(tǒng)。
本文對(duì)丹麥、日本、德國(guó)等進(jìn)口氣化爐和國(guó)產(chǎn)及臺(tái)灣地區(qū)氣化爐的檢修，亦有參考價(jià)值。
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理論分析性論文篇五
摘要：高校教務(wù)管理作為高等教學(xué)工作順利開展的保障與基礎(chǔ)，教務(wù)管理是整個(gè)教學(xué)體系正常運(yùn)作的核心樞紐；同時(shí)，它也是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，全面培養(yǎng)美、體、智、德人才的保障，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)工作穩(wěn)步、持續(xù)、健康運(yùn)行的保障。本文結(jié)合我國(guó)高校教務(wù)管理，對(duì)高校教務(wù)管理服務(wù)現(xiàn)狀以及服務(wù)理念培養(yǎng)途徑進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探究和闡述。
關(guān)鍵字：教務(wù)管理；服務(wù)理念；應(yīng)用
高校教務(wù)管理作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，到現(xiàn)在，高等院校管理體系域體制已經(jīng)形成了一套比較科學(xué)、完善的管理程序、制度以及組織方法。但是，高校教務(wù)管理人員的服務(wù)性理念還存在很多不足。在教務(wù)管理中，服務(wù)水平、態(tài)度、質(zhì)量作為廣大師生最為關(guān)心的話題，怎樣提高教務(wù)人員服務(wù)水平，樹立正確的認(rèn)識(shí)觀，提高教務(wù)管理工作質(zhì)量、效率與服務(wù)意識(shí)，對(duì)實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理人性化、規(guī)范化、科學(xué)化，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的和諧社會(huì)都具有重要作用。針對(duì)這一系問(wèn)題，為了更好的解決高校教務(wù)管理工作，必須從根本上做好管理創(chuàng)新，積極協(xié)調(diào)資源，鼓勵(lì)實(shí)踐創(chuàng)新。
一、高校教務(wù)管理服務(wù)現(xiàn)狀
（一）服務(wù)模式落后
從目前的高校服務(wù)管理模式來(lái)看，仍然偏重于行政管理，大部分教務(wù)管理仍然以自上而下的管理模式為主；由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)規(guī)范化程序，讓很多教學(xué)工作不能真正發(fā)揮出發(fā)展?jié)撃芘c創(chuàng)新性才能；由于在管理中缺乏機(jī)敏的評(píng)價(jià)與管理制度，讓教學(xué)管理中的很多問(wèn)題不能切實(shí)得到解決，進(jìn)而讓被管理的人員和管理人員出現(xiàn)人際關(guān)系失調(diào)。
（二）教務(wù)信息化與服務(wù)模式存在矛盾
在教務(wù)管理系統(tǒng)普遍應(yīng)用的過(guò)程中，雖然極大程度的提高了工作效率，減少了人工操作的繁雜程序，但是教務(wù)管理信息化也制約了服務(wù)性理念的提升。不管是在信息能力，還是在專業(yè)知識(shí)方面，都阻礙了教務(wù)管理服務(wù)水平和信息化發(fā)展。由于教務(wù)人員不能及時(shí)將各種信息進(jìn)行加工、處理，讓信息精確性與服務(wù)質(zhì)量大受影響。
（三）缺乏先進(jìn)的教務(wù)理念
隨著信息網(wǎng)絡(luò)與科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，高校教務(wù)管理越來(lái)越技術(shù)化、精細(xì)化、綜合化。在現(xiàn)代化教務(wù)管理為教學(xué)工作帶來(lái)便利的同時(shí)，同時(shí)也制約著教務(wù)工作的進(jìn)行。由于缺乏先進(jìn)的管理理念，單純依靠現(xiàn)代化辦公軟件根本不可能滿足教務(wù)管理需求，從而讓其缺乏人性化管理；或者對(duì)現(xiàn)代化辦公過(guò)于依賴，從而失去了創(chuàng)新思維，在很多方面不能及時(shí)協(xié)調(diào)與溝通，都會(huì)制約現(xiàn)代高校教務(wù)管理工作中的服務(wù)質(zhì)量。
（四）服務(wù)質(zhì)量有待提高
高校教務(wù)管理作為一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工作，為了保障服務(wù)質(zhì)量與效率，必須以高素質(zhì)、穩(wěn)定的管理隊(duì)伍為支撐。但是，從實(shí)際的管理隊(duì)伍來(lái)看，很多高校對(duì)于管理隊(duì)伍重視力度仍然不夠，由于沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行上崗培訓(xùn)與后期教育，讓教務(wù)管理人員的建設(shè)過(guò)程明顯存在缺陷，很多管理人員在應(yīng)對(duì)教務(wù)服務(wù)性工作時(shí)依然表現(xiàn)出呆板、被動(dòng)的現(xiàn)象，這樣不僅會(huì)讓服務(wù)質(zhì)量打上折扣，還會(huì)影響學(xué)校發(fā)展。
二、高校教務(wù)管理服務(wù)性理念培養(yǎng)途徑
（一）開拓創(chuàng)新意識(shí)與能力
為了讓服務(wù)觀念適合時(shí)代發(fā)展，教務(wù)管理作為教學(xué)管理的基礎(chǔ)工作，對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有重要作用，它不僅是保障教學(xué)規(guī)劃工作順利實(shí)施的前提，同時(shí)也是服務(wù)培育的關(guān)鍵；所以在教務(wù)管理中，必須努力提高服務(wù)意識(shí)，為教師和學(xué)生提供更好的服務(wù)。因此，我們必須將被動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)換成主動(dòng)服務(wù)的過(guò)程，它不僅是觀念的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也是工作方法的革新。如果主動(dòng)服務(wù)能夠?qū)崿F(xiàn)，就能良好的提高思想素養(yǎng)、自身規(guī)劃以及業(yè)務(wù)水平，從而降低工作誤差，保障工作效率。
在這過(guò)程中，主動(dòng)服務(wù)就是深入第一線教學(xué)工作，對(duì)研究室進(jìn)行比較深入的研究與調(diào)查，通過(guò)積極反映相關(guān)意見，在觀念上及時(shí)得到改變。通過(guò)深化教學(xué)工作、體系與專業(yè)建設(shè)過(guò)程，讓教務(wù)管理進(jìn)入第一線工作區(qū)域，掌握相關(guān)信息，更正需要解決的問(wèn)題。
（二）深化服務(wù)內(nèi)涵
高校教務(wù)管理人員作為整個(gè)教學(xué)工作的承擔(dān)者、組織者，同時(shí)也是整個(gè)教學(xué)發(fā)展的推動(dòng)者。因此，在實(shí)際工作中，必須加強(qiáng)管理人員的專業(yè)素養(yǎng)與協(xié)調(diào)能力。在教務(wù)管理中，我們不能將其作為簡(jiǎn)單的行政管理，而是學(xué)術(shù)與行政的.雙重管理，管理人員必須廣泛應(yīng)用心理、系統(tǒng)、管理、教育學(xué)和其他學(xué)科相關(guān)知識(shí)。另外，除了普通的事物外，管理人員還必須以教學(xué)工作為重心，用科學(xué)的管理進(jìn)程、教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，保障各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的平衡。
從協(xié)調(diào)能力來(lái)看，高校教務(wù)管理是一項(xiàng)多因素、多層次的系統(tǒng)，只有正確協(xié)調(diào)教學(xué)工作中的財(cái)力、物力、人力，才能優(yōu)化教學(xué)配置，得到更多的收益。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，管理人員必須具備良好的協(xié)調(diào)能力，在調(diào)動(dòng)各方面積極性的同時(shí)，保障各個(gè)工作順利實(shí)施。
（三）強(qiáng)化服務(wù)師生的教務(wù)制度
在信息化時(shí)代的背景下，為了強(qiáng)化高校教務(wù)管理的服務(wù)性理念，必須結(jié)合時(shí)代需求，完善各項(xiàng)規(guī)章制度。在這過(guò)程中，教務(wù)管理不是沒(méi)有組織的亂發(fā)展，而是應(yīng)該以教務(wù)管理為核心，在教務(wù)管理規(guī)范化的同時(shí)，從根本上保障教學(xué)管理監(jiān)控制度。例如：制定詳細(xì)的規(guī)章制度對(duì)教學(xué)過(guò)程、經(jīng)費(fèi)、質(zhì)量、計(jì)劃、建設(shè)與考核制度進(jìn)行統(tǒng)一管理，這樣就能讓日常管理有章可循、有法可依，避免不必要的糾紛。
為了創(chuàng)新教務(wù)體系，展現(xiàn)以人為本的管理理念，必須完善激勵(lì)制度；在尊重個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)管理人員的關(guān)注，并且將教務(wù)管理人員納入師資建設(shè)中。在制定管理人員工作范疇與職責(zé)時(shí)，必須賦予對(duì)應(yīng)的時(shí)間權(quán)限，讓管理人員向?qū)?yīng)的方向發(fā)展。為了增強(qiáng)管理人員的綜合素質(zhì)，除了要培養(yǎng)管理人員的整治素養(yǎng)外，還必須提高管理人員的心理、業(yè)務(wù)素質(zhì)；通過(guò)拓展信息化渠道，不斷提高管理人員的交流能力。
結(jié)束語(yǔ)：
教學(xué)管理作為高校教務(wù)工作的重心，教務(wù)管理一直以服務(wù)、服從為依據(jù)，保障教學(xué)質(zhì)量。因此，在實(shí)際工作中，必須根據(jù)服務(wù)現(xiàn)狀，結(jié)合各大高校發(fā)展?fàn)顩r，不斷培養(yǎng)和提高服務(wù)策略，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，為學(xué)校提供更高效率、質(zhì)量的管理性服務(wù)。也只有在服務(wù)質(zhì)量與服務(wù)意識(shí)上下工夫，才能保障管理水平，讓教學(xué)工作有序開展。
理論分析性論文篇六
摘要：本文以美國(guó)產(chǎn)power防爆型立式電熱氣化器（xp50）在使用過(guò)程中發(fā)生的`電氣故障為例，進(jìn)行技術(shù)分折，系統(tǒng)地提出各類故障的檢查方法和處理步驟。
1前言
氣化爐是將液化石油氣從液態(tài)快速氣化的設(shè)備。它的安全技術(shù)要求嚴(yán)格，一般有多種安全保障裝置。在使用中遇到復(fù)雜多樣的故障，尤其是電氣故障，維修時(shí)要特別注意人身和設(shè)備安全。應(yīng)有嚴(yán)格的技術(shù)措施和操作程序，以確保維修工作安全、可靠和快捷，避免意外事故發(fā)生。
2氣化器設(shè)備電控系統(tǒng)、保護(hù)系統(tǒng)組成及工作特性參數(shù)
xp―50型氣化爐結(jié)構(gòu)如圖1所示。
2.1控制及保護(hù)裝置組成
rtd溫控穩(wěn)態(tài)系統(tǒng)
lpg液位浮于開關(guān)系統(tǒng)
電源穩(wěn)壓系統(tǒng)
系統(tǒng)超高壓保護(hù)裝置
經(jīng)濟(jì)運(yùn)行操控系統(tǒng)
自動(dòng)／再啟動(dòng)系統(tǒng)
xr遙控報(bào)警系統(tǒng)
2.2工作特性
氣化量：50kg/hr
極限溫度：90℃
啟動(dòng)溫度：40℃
熱交換面積：0.33錆
筒體耐壓：1.8mpa/cm
2.3電熱特性
電源：380v，9.9amps（線電流），3相，6.5kw
電屏蔽等級(jí)：nema3級(jí)（美國(guó)電氣制造商協(xié)會(huì)）
電路圖見圖2。
2.4工作過(guò)程要點(diǎn)
rtd溫度傳感器及穩(wěn)態(tài)控制系統(tǒng)將維持爐內(nèi)溫度在82-88℃，液態(tài)lpg進(jìn)入爐內(nèi)，從加熱棒上獲取能量，當(dāng)棒冷卻時(shí)，rtd提供電信號(hào)給接觸器，通電加熱，電源不穩(wěn)定時(shí)，控制板可自動(dòng)斷電。
3容易發(fā)生電氣故障分析及檢查步驟和處理程序
根據(jù)設(shè)備使用中常遇故障，按故障部位、現(xiàn)象和關(guān)聯(lián)層次關(guān)系進(jìn)行分析。
3.1故障分類
（1）系統(tǒng)不啟動(dòng)
（2）系統(tǒng)無(wú)任何反應(yīng)
（3）系統(tǒng)開啟，但不持續(xù)
（4）液相電磁閥關(guān)閉
（5）系統(tǒng)間歇性關(guān)閉
3.2故障狀況分析及處理程序
3.3檢測(cè)處理操作要領(lǐng)
（1）為防爆防燃燒，如必須開爐蓋，應(yīng)先斷電，仔細(xì)消除lpg氣霧，滲漏及任何殘存lpg，爐旁配備滅火器。
（2）即使關(guān)機(jī)，殼體仍有可能存在高電壓，只有切斷電源，才可安全進(jìn)行爐體內(nèi)檢查維修。
（3）測(cè)試交流電壓vac時(shí)，先測(cè)試線間電壓，禁止從線與地間vac開始。
（4）禁止從零地線到電源來(lái)測(cè)電流，因易造成錯(cuò)誤讀數(shù)，應(yīng)反之。
（5）撥式開關(guān)須撥至箭頭反方向后調(diào)試，且所有接頭須從輔助插銷撥出。
（6）進(jìn)行滿負(fù)荷電壓和滿負(fù)荷電流測(cè)試，誤差應(yīng)小于+3%。注意低電壓會(huì)造成電流差別太大，導(dǎo)致加熱器失效，接線損壞，保險(xiǎn)絲熔斷，若發(fā)生，則與廠商聯(lián)系。
（7）測(cè)試液位浮子開關(guān)時(shí)，應(yīng)打開控制殼體，斷開控制板前部主要連接器。
（8）液位開關(guān)的更換，必須先斷電源，關(guān)閉lpg入口截止閥，更換前打開出日閥，卸去氣化器壓力，之后再開蓋拽出各種接線，拆開各電路元件。
（9）拆電磁闊前，應(yīng)關(guān)閉出口閥，開入口閥，開機(jī)加熱直至88℃，加熱器停止加熱，將lpg壓回貯罐，再關(guān)機(jī)切斷電源，關(guān)入口閥，開出口閥卸去爐壓后，再關(guān)入口閥。壓力若仍升高，表明閥漏需修理或更換。
（10）rtd是l―2，3―4插頭，撥出控制板上rtd插頭，測(cè)試rtd阻值應(yīng)隨溫度變化（參見rtdt―r圖，核對(duì)響應(yīng)參數(shù)）。
（11）在經(jīng)常停電或電力反常時(shí)，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行系統(tǒng)中自動(dòng)再啟動(dòng)裝置會(huì)在電力正常后自動(dòng)啟動(dòng)。如因安全因素，高溫或液位太高一造成關(guān)機(jī)，氣化爐不會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)，只能手動(dòng)開機(jī)。
（12）經(jīng)濟(jì)運(yùn)行系統(tǒng)由壓力開關(guān)控制，應(yīng)檢查壓力開關(guān)看氣化爐啟動(dòng)壓是否小于0.35mpa。（廠家將壓力開關(guān)設(shè)定于0.35mpa，當(dāng)爐啟動(dòng)壓大于0.49mpa則停機(jī)，小于0.35mpa則啟動(dòng)）
（13）xp遙控器可遠(yuǎn)距離控制氣化爐，同時(shí)顯示氣化爐工作狀況，又起警報(bào)作用，有nma4x特性，當(dāng)液位或溫度超過(guò)極限，信號(hào)燈亮，鳴響，可明確告知故障系統(tǒng)。
本文對(duì)丹麥、日本、德國(guó)等進(jìn)口氣化爐和國(guó)產(chǎn)及臺(tái)灣地區(qū)氣化爐的檢修，亦有參考價(jià)值。
理論分析性論文篇七
摘要:我們知道,高等學(xué)府的建立是國(guó)家輸送人才的根本,也是四化建設(shè)的重要根據(jù)地。改革開放后,高校如同雨后春筍一般出現(xiàn)在中國(guó)大地上。隨著高校的數(shù)量不斷增加,規(guī)模不斷壯大,當(dāng)代有很多高校都開始紛紛設(shè)置各種管理機(jī)構(gòu),為學(xué)校的日常事務(wù)服務(wù),但是在減輕了學(xué)校運(yùn)作負(fù)擔(dān)的同時(shí),很多高校的行政管理也開始出現(xiàn)了各種問(wèn)題。
關(guān)鍵詞:高校行政管理機(jī)構(gòu)問(wèn)題
高校作為教學(xué)和科研的重要基地,承載著為國(guó)家輸送人才的重要使命。隨著高校的規(guī)模逐漸開始?jí)汛?現(xiàn)代的很多高校都開始設(shè)置起各種管理機(jī)構(gòu),然后任由這些管理機(jī)構(gòu)迅速和全面地占領(lǐng)高校的各個(gè)行政管理部門。高校的行政管理機(jī)構(gòu)理應(yīng)是要致力于為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù),照顧學(xué)生的生活起居和學(xué)習(xí)情況,也貢獻(xiàn)社會(huì)的組織。但是由于現(xiàn)在高校的管理機(jī)構(gòu)數(shù)量過(guò)多,導(dǎo)致了高校行政管理機(jī)構(gòu)的臃腫和人員的工作效率低下以及行政管理工作的滯后等等一系列問(wèn)題。這些問(wèn)題如果久久得不到解決,必然會(huì)使得高校行政管理出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題。
一、行政機(jī)構(gòu)設(shè)置問(wèn)題
1、首先,由于行政機(jī)構(gòu)的設(shè)置不夠合理,造成了高效行政管理人員過(guò)多。由于長(zhǎng)久以來(lái)的歷史原因,我國(guó)高校行政管理人員過(guò)多。從現(xiàn)代組織的高效運(yùn)行的角度分析,現(xiàn)代高校并應(yīng)該有如此龐大的人員設(shè)置。高校本來(lái)應(yīng)該是是教書育人、服務(wù)社會(huì)的組織,因此在一些高校中,行政人員數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師人員數(shù)量,并不符合可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。多于的人員對(duì)于高校經(jīng)濟(jì)開支來(lái)說(shuō)成為了沉重負(fù)擔(dān),養(yǎng)老,保險(xiǎn)等問(wèn)題層出不窮。從人力資源的合理調(diào)配的角度分析,高校行政管理機(jī)構(gòu)的人員大可進(jìn)行一定的裁減。行政管理部門應(yīng)該力求實(shí)現(xiàn)一人一崗或一人多崗,堅(jiān)決避免一崗多人的不合理現(xiàn)象。
2、還有一個(gè)重點(diǎn),就是行政機(jī)構(gòu)設(shè)置得過(guò)多。在行政管理的具體機(jī)構(gòu)和部門分支的設(shè)置上,由于行政機(jī)構(gòu)的數(shù)量過(guò)大,無(wú)論從人員配備方面,還是工作效率方面,都造成了淤堵和運(yùn)行不良的現(xiàn)象。所以在高校行政管理的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置方面,我們應(yīng)當(dāng)要盡量壓縮機(jī)構(gòu),爭(zhēng)取能夠?qū)C(jī)構(gòu)設(shè)置由傳統(tǒng)的金字塔型機(jī)構(gòu)向現(xiàn)代科學(xué)的扁平型組織轉(zhuǎn)變。
3、現(xiàn)代高效的行政管理中,管理系統(tǒng)的不合理設(shè)置也是一個(gè)很重要的問(wèn)題。高校應(yīng)當(dāng)是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送人才的預(yù)備役,也應(yīng)當(dāng)要致力于服務(wù)社會(huì),避免高校行政管理機(jī)關(guān)化傾向應(yīng)該是高校行政管理的基本思想,但很顯然如今中國(guó)很多的高校都沒(méi)能避免這樣的趨勢(shì)。這樣的不合理最終將導(dǎo)致的是高校的教育職能失去其基本的色彩。
二、行政人員管理問(wèn)題
由于機(jī)構(gòu)設(shè)置出現(xiàn)了各種問(wèn)題,在高校行政管理中的行政人員也開始出現(xiàn)了工作態(tài)度,整體素質(zhì)等各種問(wèn)題,管理是一項(xiàng)人資業(yè)務(wù),以人為中心,所以,當(dāng)行政人員的工作出現(xiàn)了問(wèn)題,高校的行政管理工作自然會(huì)受到一定的影響。那么,行政人員又是哪些方面出現(xiàn)了問(wèn)題呢。
1、首當(dāng)其沖的問(wèn)題,是行政人員的服務(wù)意識(shí)不足。實(shí)際上,高校的行政管理人員應(yīng)當(dāng)稱之為教輔人員,理論上應(yīng)該要勤懇地服務(wù)于教學(xué)科研工作。然而,現(xiàn)實(shí)中這些教輔人員的真實(shí)稱呼、真實(shí)地位、真實(shí)工作狀態(tài)又是另一番景象?，F(xiàn)在的學(xué)校行政人員開始作為領(lǐng)導(dǎo)干部出現(xiàn)在校園里。想當(dāng)然爾,這些領(lǐng)導(dǎo)干部并不是都具備辛勤服務(wù)的優(yōu)良素質(zhì)的。
2、其次,現(xiàn)在高校行政管理中的命令主義過(guò)于嚴(yán)重。命令主義就是指脫離實(shí)際、脫離群眾的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng),是不負(fù)責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)?，F(xiàn)在很多高校的行政管理人員不了解學(xué)生情況,無(wú)所作為,工作態(tài)度獨(dú)斷和推脫。這種命令主義現(xiàn)象已經(jīng)表現(xiàn)出了高校行政權(quán)力干預(yù)學(xué)術(shù)權(quán)力,大學(xué)功利主義思想盛行的特點(diǎn),這將嚴(yán)重地將威脅到高校的發(fā)展戰(zhàn)略。
3、最后一個(gè)重要方面,是目前高校行政管理人員的整體素質(zhì)不足。由于行政管理機(jī)構(gòu)的不斷擴(kuò)大和增加,行政人員隊(duì)伍也開始漸漸龐雜。行政管理人員整體素質(zhì)降低的現(xiàn)象日益嚴(yán)重起來(lái)。很多人員無(wú)論從專業(yè)素質(zhì),管理素質(zhì)和思想素質(zhì)等各個(gè)方面都不能夠勝任管理工作。然而,行政人員素質(zhì)整體不高帶來(lái)的'后果就是造成高校整體素質(zhì)滯后。所以,提高行政人員整體素質(zhì)勢(shì)在必行。
三、行政管理工作問(wèn)題
除了行政管理機(jī)構(gòu)設(shè)置的不合理還有行政人員的素質(zhì)及作風(fēng)的一些問(wèn)題以外,高校行政管理的工作運(yùn)行方式和過(guò)程也出現(xiàn)了各種問(wèn)題。其實(shí)國(guó)家已經(jīng)意識(shí)到了高效行政管理工作的諸多問(wèn)題,因此最近幾年,開始出現(xiàn)了資源重組和共用的熱潮。但是由于高校管理模式下,各部門各自為政,造成了行政管理工作出現(xiàn)了方法失誤,發(fā)展緩慢的現(xiàn)象。那么,具體的行政管理工作問(wèn)題主要表現(xiàn)在哪些方面呢。
1、首先,行政管理系統(tǒng)的工作效率低下。目前中國(guó)高校中普遍存在行政管理工作開展效率低下,工作很難快速滲透和開展到每一個(gè)階級(jí)。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,很大程度上由于行政管理人員缺乏激勵(lì)機(jī)制?，F(xiàn)在高校中普遍存在行政管理人員工作消極,行政部門風(fēng)氣散漫的現(xiàn)象,不能快速和高效地傳達(dá)上級(jí)指示,不能良好的運(yùn)作學(xué)校的管理事項(xiàng),長(zhǎng)期下去,勢(shì)必影響高校的整體社會(huì)形象。
2、其次,行政工作并不能貫徹以人為本的理念。我們常?？吹胶芏喔咝４虺隽艘匀藶楸镜目谔?hào),隨著管理職能的進(jìn)一步延伸,現(xiàn)代高校行政管理中也理應(yīng)以此為借鑒。然而大部分的高校在行政管理工作中卻根本無(wú)法真正貫徹以人為本的理念。它們的行政工作并沒(méi)有將宗旨真正放在服務(wù)于教育、服務(wù)于學(xué)生和服務(wù)于社會(huì)上。如果不具備“全心全意為學(xué)生服務(wù)”的服務(wù)理念,不能清楚認(rèn)識(shí)自己的崗位職責(zé),愛(ài)崗敬業(yè),那么高校行政管理工作將會(huì)陷入僵局。
3、最后一點(diǎn),高校行政管理的工作權(quán)利過(guò)于集中。雖然人員龐雜且機(jī)構(gòu)眾多,但是發(fā)號(hào)施令的部門和領(lǐng)導(dǎo)過(guò)于單一,我們常?？梢钥吹?各種重要文件都需要通過(guò)高校的某一個(gè)辦公室或者某一個(gè)行政部門審核,批準(zhǔn)和下發(fā)。另外還有些部門中的一些領(lǐng)導(dǎo)成為了行政管理工作中的一把手,掌握著學(xué)校行政管理工作的主要決策權(quán)。這樣的現(xiàn)象導(dǎo)致了很多高校的行政管理都出現(xiàn)了中央集權(quán)的傾向,這樣不僅僅會(huì)影響工作的時(shí)效性,還有產(chǎn)生校園朽敗的危險(xiǎn),是十分不可取的。
四、結(jié)論
高校是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送人才的基地,也是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的人才培養(yǎng)皿,而在高校中,行政管理機(jī)構(gòu)是為了教學(xué)科研服務(wù)而設(shè)立的一個(gè)“后勤部門”。現(xiàn)代的高校行政管理由于沒(méi)有良好的整頓,出現(xiàn)了從人員安排,整體素質(zhì)到部門設(shè)立等各種問(wèn)題,極大影響了高效的行政管理工作,隨著時(shí)代的飛速進(jìn)步,我們應(yīng)該要積極致力于高校行政管理工作的改良,讓高校的行政管理工作克服這些不足,更好地致力于為高校教育教學(xué)、學(xué)生的生活學(xué)習(xí)服務(wù),也能夠?yàn)樯鐣?huì)貢獻(xiàn)力量。
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理論分析性論文篇八
摘要：伴隨我國(guó)高等教育事業(yè)不斷發(fā)展和教育體制改革的不斷深入，高校必須樹立新的行政管理理念，打造成為素養(yǎng)良好、結(jié)構(gòu)合理、管理高效的行政管理隊(duì)伍，提升高校的管理水平和教育質(zhì)量。
然而，高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)日益顯現(xiàn)的問(wèn)題和弊端逐漸成為制約高校發(fā)展的瓶頸。
分析了目前高校行政管理隊(duì)伍的現(xiàn)狀，并針對(duì)其存在的問(wèn)題和弊端對(duì)加強(qiáng)高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)提出建議。
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理論分析性論文篇九
【摘要】社會(huì)實(shí)踐作為高校思想政治教育工作、專業(yè)教育的重要載體，其實(shí)效性的發(fā)揮離不開學(xué)生主體地位的明確?；蛘哒f(shuō)，社會(huì)實(shí)踐的成敗觀測(cè)點(diǎn)就是，學(xué)生是否真誠(chéng)參與，是否誠(chéng)信復(fù)出，是否愿意長(zhǎng)期參加。那么，筆者也將從這幾個(gè)方面對(duì)桂林各高校開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)性研判，從中找出需要改進(jìn)和加強(qiáng)的方面。
【關(guān)鍵詞】社會(huì)實(shí)踐；現(xiàn)狀；分析
社會(huì)實(shí)踐是高校思想政治教育工作的重要載體之一，其主要功能在于能夠讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)和應(yīng)用自己的學(xué)習(xí)成果的同時(shí)增強(qiáng)自身與社會(huì)的聯(lián)系，通過(guò)社會(huì)評(píng)價(jià)檢驗(yàn)自身。從目前來(lái)看，我國(guó)高校的社會(huì)實(shí)踐主要形式有：專業(yè)課程實(shí)踐、思想政治理論課實(shí)踐、黨課實(shí)踐、假期社會(huì)實(shí)踐等等。從組織形式來(lái)看，其主體是高校的各級(jí)組織和相關(guān)教師。從教育關(guān)系來(lái)看，社會(huì)實(shí)踐與日常教育的一個(gè)顯著區(qū)別就是，學(xué)生的主體性發(fā)揮會(huì)比日常教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)的更加明顯。在學(xué)生主體性的問(wèn)題之外，在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)生的主體地位相較于其他教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的主體地位的也是需要關(guān)注的。因?yàn)椋瑐鹘y(tǒng)來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程中，教師是主體，學(xué)生是客體，主體通過(guò)改造客體，實(shí)現(xiàn)客體的發(fā)展。但就現(xiàn)階段學(xué)術(shù)界的討論而言，越來(lái)越多的學(xué)者開始認(rèn)為，學(xué)生在一定程度上，也具備主體的地位。當(dāng)然，這樣的觀點(diǎn)在日常課程教學(xué)中是否成立，還需要進(jìn)行進(jìn)一步深入的討論。但是，在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的.主體地位應(yīng)該是較為明顯的。因?yàn)椋谏鐣?huì)實(shí)踐中教師雖然需要進(jìn)行組織、設(shè)計(jì)和安排，可社會(huì)實(shí)踐最終是學(xué)生的實(shí)踐，而非教師的實(shí)踐。綜上所述，我們可以認(rèn)為，社會(huì)實(shí)踐作為高校思想政治教育工作、專業(yè)教育的重要載體，其實(shí)效性的發(fā)揮離不開學(xué)生主體地位的明確?；蛘哒f(shuō)，社會(huì)實(shí)踐的成敗觀測(cè)點(diǎn)就是，學(xué)生是否真誠(chéng)參與，是否誠(chéng)信復(fù)出，是否愿意長(zhǎng)期參加。
一、學(xué)生主體性不明顯，主體地位不明確
從筆者調(diào)研結(jié)果來(lái)看，桂林各高校的社會(huì)實(shí)踐主要組成部分是暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。高校目前在組織過(guò)程中主要的考核標(biāo)準(zhǔn)還是一種量化性質(zhì)的，即按照二級(jí)學(xué)院規(guī)模人數(shù)制定最低申報(bào)數(shù)量，在成果檢驗(yàn)的時(shí)候根據(jù)提前設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)提交材料進(jìn)行評(píng)分，進(jìn)而以評(píng)分高低給予獎(jiǎng)項(xiàng)。在此，筆者沒(méi)有批判這類組織形式的意味。因?yàn)?，這也是目前最為適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的方法。但是，這樣的量化考核的本質(zhì)其實(shí)是一種行政化推進(jìn)的形式。雖然可以在短期在學(xué)生中掀起實(shí)踐的浪潮。但是，這一形式也忽略了學(xué)生主體性和主體地位，學(xué)生并不是推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行的主要力量。從實(shí)際情況看來(lái)，這樣的項(xiàng)目更多的成為了教師與教師之間的比拼。在最初，由于學(xué)生在科研、寫作能力方面必然存在很多的不足，同時(shí)由于準(zhǔn)備時(shí)間的不足，很多教師在無(wú)法充分指導(dǎo)學(xué)生的情況下，就只能自己動(dòng)手，將學(xué)生的想法轉(zhuǎn)化為申報(bào)書，甚至在成果提煉中也會(huì)代勞。當(dāng)教師參與進(jìn)來(lái)之后，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必然水漲船高，進(jìn)而讓更多的學(xué)生無(wú)法獲得榮譽(yù)和參與的機(jī)會(huì)。這也就導(dǎo)致了學(xué)生主體性和主體地位的缺失。
二、德育效果不明顯
上文已提及社會(huì)實(shí)踐是高校思想政治教育的重要載體，其承載的是思想政治教育的內(nèi)容。因此，無(wú)論任何的社會(huì)實(shí)踐都具備德育的功能但是其德育功能的大小與效果是不一樣的。很多專業(yè)性很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)雖然表面看來(lái)是對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能的磨煉，但其中體現(xiàn)的服務(wù)精神、知行結(jié)合等等內(nèi)涵都是德育的重要組成部分。但根據(jù)筆者對(duì)于現(xiàn)階段我國(guó)高校社會(huì)實(shí)踐的研究發(fā)現(xiàn)，大部分社會(huì)實(shí)踐都僅僅停留在實(shí)踐的表層，沒(méi)有進(jìn)行更加深入的挖掘。這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在專業(yè)課程的實(shí)踐方面。因此，筆者認(rèn)為在專業(yè)課程的實(shí)踐方面要切實(shí)貫徹“三全育人”的指導(dǎo)思想，深入挖掘?qū)嵺`的德育功效。打造一批既具有專業(yè)培養(yǎng)也有德育功效的實(shí)踐活動(dòng)。三、協(xié)同體系不完善高校社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)多方參與的大型協(xié)作體系，其中包含了學(xué)校各層黨組織、專業(yè)課教師、思想政治理論課教師、團(tuán)委、輔導(dǎo)員等等。而就筆者研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高校社會(huì)實(shí)踐還存在著各做各的、信息不共享、指導(dǎo)不全面等問(wèn)題。歸根結(jié)底是高校沒(méi)有建成一個(gè)完善的思想政治教育實(shí)踐體系。因此，筆者認(rèn)為高校應(yīng)當(dāng)盡快建成以學(xué)校黨委為核心的，由思想政治教育理論課教師為理論指導(dǎo)，以各級(jí)黨組織、團(tuán)委、輔導(dǎo)員為一線操作者的社會(huì)實(shí)踐協(xié)作體系，進(jìn)而強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性。
三、重視程度不足
在重視程度不足的問(wèn)題上，主要體現(xiàn)在兩個(gè)層面。一方面是組織者，另一方面是參與者。在組織者方面，社會(huì)實(shí)踐雖然是高校思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)，但是大部分組織者僅僅將其作為下發(fā)的任務(wù)去完成，往往是隨學(xué)生自己操作，組織者只負(fù)責(zé)下發(fā)通知。而在參與者方面，雖然很多高校將社會(huì)實(shí)踐作為學(xué)生畢業(yè)的重要依據(jù)，但是其檢查力度不足，往往只能讓學(xué)生提交相關(guān)的實(shí)踐報(bào)告和照片，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生是為了實(shí)踐而實(shí)踐，沒(méi)有真正參與其中。同時(shí)，高校對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的重視也有所不足，大多數(shù)實(shí)踐都是短時(shí)間完成的，這就難以保證學(xué)生長(zhǎng)期參與，深入體會(huì)，這也給社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性大打了折扣。
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作者：周陽(yáng)霖
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1偏差分析理論在工程造價(jià)全程控制中依據(jù)的基本原則和基本流程
1.1偏差分析理論在工程造價(jià)全程控制中依據(jù)的基本原則
只有有效的對(duì)工程造價(jià)全程進(jìn)行控制，才能提高企業(yè)在建設(shè)項(xiàng)目中的實(shí)施效率，所以務(wù)必遵循以下幾個(gè)基本原則。第一條原則，要及時(shí)、充分地進(jìn)行信息交流，只有在第一時(shí)間準(zhǔn)確的掌握了工程的運(yùn)行狀況，才能保證工程偏差分析的正常進(jìn)行。第二條原則，按要求將實(shí)際狀況與預(yù)期計(jì)劃進(jìn)行對(duì)比，這樣做的好處是能夠第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)工程偏差，并及時(shí)進(jìn)行偏差分析，采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)保證項(xiàng)目的有效進(jìn)行。在進(jìn)行工程造價(jià)全程控制的時(shí)候，可以有計(jì)劃地安排固定時(shí)間，以便將計(jì)劃與實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)比分析，時(shí)間則需根據(jù)工程的長(zhǎng)短加以設(shè)定。第三條原則，工程必須時(shí)刻按照計(jì)劃的要求來(lái)實(shí)施，工程造價(jià)全程控制的基本及核心是工程的計(jì)劃，只有將工程計(jì)劃作為依據(jù)，才能保證項(xiàng)目的正常運(yùn)行。當(dāng)然計(jì)劃也需要根據(jù)實(shí)際的施工狀況適當(dāng)調(diào)整。
1.2偏差分析理論在工程造價(jià)全程控制中應(yīng)用的基本流程
無(wú)論采取何種應(yīng)用理論，在工程造價(jià)全程控制中都需要包含投入、轉(zhuǎn)變、分析、改正等基本環(huán)節(jié)。一旦其中缺少某一環(huán)節(jié)，都有可能造成工程不完整控制，從而降低實(shí)際操作的效率。而偏差分析理論在工程造價(jià)全程控制中應(yīng)用的基本流程如下，首先設(shè)定工程的預(yù)期計(jì)劃，并及時(shí)了解工程實(shí)際運(yùn)行的狀況，其次應(yīng)用偏差分析理論進(jìn)行對(duì)比分析，找出偏差的原因，并采取適當(dāng)?shù)?方式進(jìn)行修改，最后就是將狀況向相關(guān)部門進(jìn)行反饋。其中最為重要的就是第二個(gè)階段，在發(fā)現(xiàn)工程與計(jì)劃存在偏差時(shí)，一定要及時(shí)尋找原因，以便能夠預(yù)計(jì)將來(lái)的發(fā)展趨向，減少不必要的經(jīng)濟(jì)損失。采取完善偏差的行動(dòng)一般有兩個(gè)方式，第一種就是不采取措施，因?yàn)閱?wèn)題較小，對(duì)工程不會(huì)產(chǎn)生較大的影響，第二種就是調(diào)整計(jì)劃，比如在按照預(yù)期計(jì)劃進(jìn)行的基礎(chǔ)上增加人力，添加儀器等。
2偏差分析理論在工程造價(jià)全程控制中的應(yīng)用
2.1偏差理論在獲取信息階段的應(yīng)用
獲取預(yù)期計(jì)劃文件中的有效信息是工程造價(jià)全程控制工作的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)橛?jì)劃文件中包含了所有預(yù)期工作安排和計(jì)劃，對(duì)整個(gè)工程而言都起到了建設(shè)性的意義。假設(shè)沒(méi)有應(yīng)用偏差理論，經(jīng)常會(huì)在遇到突發(fā)狀況時(shí)不知所措，不有夠及時(shí)采取工程造價(jià)全程控制的應(yīng)對(duì)辦法。在對(duì)信息進(jìn)行獲取的過(guò)程中，需要對(duì)工程造價(jià)管理和實(shí)際評(píng)估報(bào)告進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄，以便對(duì)具體某一個(gè)超標(biāo)問(wèn)題的根源及時(shí)分析，尋找解決方案。實(shí)際評(píng)估報(bào)告中所含數(shù)據(jù)眾多并且較為復(fù)雜，所以在進(jìn)行信息收集工作時(shí)需要加以重視，對(duì)信息的及時(shí)性、準(zhǔn)確性以及實(shí)用性高度關(guān)注，這樣便可以將評(píng)估報(bào)告作為工程造價(jià)全程控制的重要依據(jù)。而這其中所應(yīng)用到的偏差分析理論則起到了度量的作用，由于運(yùn)用該理論得到的數(shù)據(jù)和結(jié)果都具有普遍性與科學(xué)性，所以可以將其作為評(píng)估企業(yè)工程實(shí)施效率的重要依據(jù)。
2.2偏差理論在工程造價(jià)控制以及開展項(xiàng)目中的應(yīng)用
由于在實(shí)際操作過(guò)程中，建設(shè)工程的控制指標(biāo)、預(yù)測(cè)計(jì)劃以及度量情況都會(huì)發(fā)生一定的變化，所以需要通過(guò)運(yùn)用偏差分析理論對(duì)工程進(jìn)行分析和改進(jìn)，采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右酝晟疲苑乐钩霈F(xiàn)造價(jià)超額支出的現(xiàn)象。工程造價(jià)控制以及開展項(xiàng)目活動(dòng)主要包含以下幾個(gè)工作內(nèi)容，在進(jìn)行工程造價(jià)全程控制過(guò)程中需要制定控制要求與標(biāo)準(zhǔn)，以此作為判斷分析工程偏差的主要依據(jù)之一。一般設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)和要求是按照預(yù)期計(jì)劃來(lái)進(jìn)行的，通過(guò)采取建立圖標(biāo)的方式對(duì)實(shí)際度量狀況、造價(jià)控制的界限以及控制目標(biāo)進(jìn)行分析，有利于偏差理論的應(yīng)用。這其中工程造價(jià)全程控制的目標(biāo)是整個(gè)流程中最主要的一個(gè)環(huán)節(jié)，雖然在工程實(shí)施過(guò)程中會(huì)遇到許多項(xiàng)目臨時(shí)調(diào)換現(xiàn)象，但是之前設(shè)定的目標(biāo)不能發(fā)生改變，必須建立起一個(gè)完善的控制管理模式，這樣做有利于保障工程的正常實(shí)施，也可以確保有關(guān)利益者能夠更深入的了解企業(yè)的實(shí)施進(jìn)展，并一同參與其中。
3偏差分析理論在工程造價(jià)全程控制應(yīng)用中存在的問(wèn)題及影響因素
3.1偏差分析理論在工程造價(jià)全程控制應(yīng)用中存在的問(wèn)題
首先論述一下在控制費(fèi)用使用方面存在的一些問(wèn)題，由于在控制工程造價(jià)全程中所涉及到的費(fèi)用過(guò)多并且較為復(fù)雜，出現(xiàn)各種費(fèi)用總計(jì)有四十多項(xiàng)的現(xiàn)象，尤其是針對(duì)跨地區(qū)的工程而言，所以很難進(jìn)行統(tǒng)一的控制。長(zhǎng)期以來(lái)為了合理控制工程造價(jià)全程，便會(huì)采取間接控制費(fèi)用的方式，雖然能有效避免較大出入的現(xiàn)象，但是會(huì)出現(xiàn)繁瑣的間接費(fèi)用，不能進(jìn)行統(tǒng)一管理，而且各地控制模式往往不同，所以在控制費(fèi)用使用方面浪費(fèi)了大量時(shí)間，也沒(méi)用技術(shù)可言。在預(yù)期計(jì)劃與實(shí)際控制方面也存在著一些問(wèn)題，比如說(shuō)預(yù)期計(jì)劃很難適應(yīng)實(shí)際人力和機(jī)械等價(jià)格的變化，為了達(dá)到預(yù)期的工作效果，就必須引入新的資源，這樣一來(lái)往往會(huì)造成超額支出，如何做到適應(yīng)目前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系，是現(xiàn)在炙手可熱的話題。
3.2偏差分析理論在工程造價(jià)全程控制應(yīng)用中存在的主要影響因素
下面論述一下在企業(yè)控制工程造價(jià)期間需要對(duì)以下環(huán)節(jié)加大力度管理。在應(yīng)用偏差分析理論之前，首先要對(duì)工程造價(jià)全程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、投資狀況以及實(shí)際操作情況有充分的了解，防止出現(xiàn)實(shí)施效率較低、投資力度不足等現(xiàn)象。近些年來(lái)我國(guó)重大項(xiàng)目都把分析經(jīng)濟(jì)偏差、制定方案當(dāng)做主要的工作目標(biāo)，因?yàn)橐坏┏霈F(xiàn)項(xiàng)目流程不明確的情況，就有可能導(dǎo)致出現(xiàn)預(yù)期估算與實(shí)際操作存有較大出入，偏差分析理論不利于應(yīng)用的情況。由此看來(lái)，必須采取合理的控制方法與科學(xué)的實(shí)施措施，才能確保工程造價(jià)全程的控制正常進(jìn)行。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，控制造價(jià)的企業(yè)首要任務(wù)就是對(duì)預(yù)期計(jì)劃深入研究，增加應(yīng)用偏差分析理論的準(zhǔn)確性。
4對(duì)于目前偏差分析理論在工程造價(jià)運(yùn)用情況應(yīng)采取的措施
目前西方國(guó)家具有著成熟的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)模式和完善的經(jīng)濟(jì)管理體系，所以眾多投資者對(duì)工程中具體環(huán)節(jié)較為注重，我國(guó)也要將實(shí)施完善管理制度作為首要目標(biāo)，讓政府機(jī)關(guān)采取的行為公開化，這樣才能給控制工程造價(jià)全程工作打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。如何做好人力安排工作，也是比較重要的問(wèn)題，選拔成熟人才的機(jī)制和提供信息分享平臺(tái)是效果比較明顯的方法，可以大幅度的提高控制工程造價(jià)全程的實(shí)施效率，在把握時(shí)機(jī)和搶占市場(chǎng)方面也有較大優(yōu)勢(shì)。
5結(jié)論
我國(guó)目前偏差分析理論在工程造價(jià)全程控制的應(yīng)用還不夠深入，在實(shí)際操作流程中不能全面展開運(yùn)用。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生導(dǎo)致在工程控制方面存在著一些問(wèn)題，本篇論文已經(jīng)進(jìn)行了詳細(xì)的論述，概括而言，控制工程造價(jià)的全過(guò)程不夠公開、客觀，存在著過(guò)高估計(jì)效益，過(guò)低估計(jì)投資的現(xiàn)象。而且在實(shí)際操作過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行充足的分析，缺少多種可行性的實(shí)施方案，給偏差分析理論的應(yīng)用帶來(lái)巨大困難。本篇論文還從偏差分析理論在工程造價(jià)全程控制中應(yīng)用的基本原則和基本流程展開闡述，相信隨著國(guó)家在這方面不斷加大力度管理，一定會(huì)讓偏差分析理論運(yùn)用的效率達(dá)到最大化。
理論分析性論文篇十一
摘要：高校招生數(shù)量的增加使得體育教師隊(duì)伍不斷擴(kuò)大,越來(lái)越多的女性教師投入到體育教學(xué)活動(dòng)中,但女性教師由其特殊的生理狀況使得她們?cè)谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中面對(duì)各種壓力而表現(xiàn)出焦慮、煩躁甚至是抑郁的情緒,不僅影響正常的體育教學(xué)活動(dòng)開展,也影響自身心理健康素質(zhì)狀況?；诖?本文將對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于高校女性體育教師心理健康素質(zhì)研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析,分析了影響高校女性體育教師心理健康素質(zhì)的相關(guān)因素,了解女性體育教師心理健康素質(zhì)狀況,從而促進(jìn)高校女性體育教師心理健康素質(zhì)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高校;女性體育教師;心理健康素質(zhì);研究現(xiàn)狀;
高校女性體育教師是一個(gè)特殊群體,因?yàn)樗齻冊(cè)诔惺苌鐣?huì)、生活壓力的同時(shí),還要與眾多男性教師一起完成高強(qiáng)度的體育教學(xué)活動(dòng),一般身體素質(zhì)差的女性教師是無(wú)法堅(jiān)持下來(lái)的,長(zhǎng)時(shí)間高壓工作狀況導(dǎo)致很多女性教師產(chǎn)生心理健康問(wèn)題。在本文當(dāng)中,對(duì)高校女性體育教師的心理健康素質(zhì)水平進(jìn)行了整體的研究和分析,針對(duì)其女性體育教師心理健康的現(xiàn)狀提出了幾點(diǎn)針對(duì)性的意見,從而可以不斷地促進(jìn)女性體育教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng),最終實(shí)現(xiàn)我國(guó)的高校女性體育教師的心理健康水平處于良好的狀態(tài)當(dāng)中。
一、女性體育教師心理健康素質(zhì)研究現(xiàn)狀
(一)心理健康素質(zhì)研究的方法
在國(guó)外的學(xué)者當(dāng)中,對(duì)于高校女性體育教師的心理健康素質(zhì)狀況做出了研究,在研究當(dāng)中利用心理測(cè)量法、社會(huì)適應(yīng)判定法、臨床癥狀判定法、訪談法、調(diào)查法以及個(gè)案研究法等方法做出了實(shí)際的研究。國(guó)外很多學(xué)者在研究時(shí)比較傾向于使用訪談法和調(diào)查法,比如在對(duì)英國(guó)女性體育教師工作壓力進(jìn)行研究的時(shí)候,brown、marie利用教育系的教師在和教師進(jìn)行培訓(xùn)訪談的方法進(jìn)行了研究。他們認(rèn)為通過(guò)調(diào)查和訪談得到的數(shù)據(jù)能夠更加準(zhǔn)確的反映教師一種即時(shí)狀態(tài),更加有利于研究的開展。
(二)基于女性教師心理健康的維度
劉強(qiáng)輝、蔡先鋒、錢曉梅的調(diào)查研究表明體育女性教師心理健康水平與一般人群相當(dāng),但也存在一定心理問(wèn)題,尤其以強(qiáng)迫癥、人際關(guān)系敏感、抑郁三個(gè)癥狀較為突出,對(duì)女性體育教師人才素質(zhì)構(gòu)成要素的研究認(rèn)為一名合格的女性體育教師應(yīng)當(dāng)具備良好的思想道德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)和身體心理素質(zhì);女性教師的心理健康水平明顯低于男性教師心理健康水平,主要原因包括男女在社會(huì)化過(guò)程中角色培養(yǎng)的差異性使得他們?cè)诿鎸?duì)同樣社會(huì)要求時(shí)容易產(chǎn)生心理沖突、女性特殊的生理特點(diǎn)以及女性教師在工作與承擔(dān)家庭勞動(dòng)之間的矛盾。申繼亮、王凱榮認(rèn)為了解女性教師心理健康教育能力的構(gòu)成在素質(zhì)教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位,其中心理健康當(dāng)中包含著很多方面的因素的,比如良好的個(gè)性、情感特征與意志特征、健全的人格、正常的認(rèn)識(shí)等,主要指的是人在進(jìn)行社會(huì)生活的時(shí)候具備著正常的心理狀態(tài)和對(duì)社會(huì)有著較高的社會(huì)適應(yīng)能力。衣新發(fā)、趙倩、胡衛(wèi)平、李駿通過(guò)對(duì)中國(guó)教師心理健康狀況的橫斷歷史研究,認(rèn)為中國(guó)教師scl-90的均值隨著時(shí)間的推移呈現(xiàn)逐漸下降的趨勢(shì),其中“抑郁、恐怖、偏執(zhí)、精神病性”四個(gè)因素的均值與年代呈現(xiàn)出非顯著的正相關(guān),說(shuō)明中國(guó)女性教師所表現(xiàn)出日益嚴(yán)峻的問(wèn)題主要體現(xiàn)在個(gè)體心理負(fù)擔(dān)、職業(yè)倦怠、工作壓力和人際關(guān)系等層面。倪海珍通過(guò)對(duì)中職女教師心理健康狀況調(diào)查與研究后,認(rèn)為女教師形成心理偏差的主要原因包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的沖擊、社會(huì)地位的懸殊、家長(zhǎng)的不理解、學(xué)校招生數(shù)量增加的壓力、學(xué)生管理的壓力、學(xué)校管理不當(dāng)帶來(lái)的問(wèn)題、自我認(rèn)知上的偏差、人際關(guān)系處理不當(dāng)、個(gè)體需求得不到滿足等。
國(guó)外學(xué)者對(duì)于女性教師心理健康狀況的研究是相對(duì)比較早的,在美國(guó)斯坦福大學(xué)教授fenton的研究當(dāng)中,對(duì)當(dāng)?shù)氐?41名教師在經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查之后,得到超過(guò)75%教師具有與教育工作有良好適應(yīng)的心理健康狀態(tài),其余教師存在或多或少的心理健康問(wèn)題,不過(guò)這些問(wèn)題通過(guò)心理治療和咨詢就可以解決。dullham通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式發(fā)現(xiàn)當(dāng)前女性教師從事教育工作與過(guò)去教師在心理上承載的壓力有著明顯差異,現(xiàn)在的教師受到外界更多因素的影響,產(chǎn)生很強(qiáng)的不適應(yīng)性。
綜上所述,無(wú)論是國(guó)外學(xué)者還是國(guó)內(nèi)專家,普遍認(rèn)為隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高,隨著人們追求高品質(zhì)生活和高質(zhì)量教育的要求越來(lái)越嚴(yán)格,女性教師在教育工作中產(chǎn)生更大的壓力,這種壓力主要來(lái)源于社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生和他們自己。
(三)基于體育教學(xué)與女性教師心理健康的維度
唐萍通過(guò)對(duì)湖南省普通高校中年女性教師體育鍛煉與身心健康的調(diào)查研究后認(rèn)為高校中年知識(shí)分子的健康狀況相對(duì)比較低,在高校女性教師的生活當(dāng)中,受到了各方面的因素,比如家庭、事業(yè)以及子女等,所以在其身體健康方面的素質(zhì)也處于相對(duì)較差的狀態(tài)當(dāng)中;高校女性教師心理健康狀況與成人常模相比更加令人擔(dān)憂,在對(duì)心理健康狀況調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析的時(shí)候,可以明顯地看出女性教師在很多方面的異?，F(xiàn)象都是高于正常人的,比如在強(qiáng)迫癥、人際關(guān)系、敏感、憂郁、偏執(zhí)等方面。張雪卉通過(guò)分析女性教師心理健康與工作能力關(guān)系后認(rèn)為影響女性教師心理健康因素包括工作壓力大、職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、認(rèn)識(shí)失調(diào)、職業(yè)倦怠、身體癥狀、學(xué)校管理制度以及個(gè)人因素,那么加強(qiáng)教師心理健康培養(yǎng)、提高教師工作能力的措施包括重視自身發(fā)展、發(fā)展以人為本的管理機(jī)制、加強(qiáng)女性教師的社會(huì)保障體系建設(shè),教師的心理素質(zhì)與人格特點(diǎn)直接影響學(xué)生的興趣、性格、意志等因素,其心理健康狀況與工作能力不僅會(huì)影響教學(xué)的有效性,還會(huì)影響學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展。宋文紅、李新通過(guò)第沈陽(yáng)市高校非體育專業(yè)教師心理健康狀況的調(diào)查分析后認(rèn)為體育專業(yè)高校女性教師心理健康問(wèn)題集中在強(qiáng)迫、人際敏感、焦慮和精神病性因子等,建議學(xué)校對(duì)心理素質(zhì)存在問(wèn)題的教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)和治療。
二、影響高校女性體育教師心理健康素質(zhì)的相關(guān)因素
現(xiàn)代社會(huì)不會(huì)發(fā)展,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)下的社會(huì)發(fā)展導(dǎo)致越來(lái)越來(lái)越多的人更加注重的是資金的積累,所以女性體育教師也受到經(jīng)濟(jì)壓力的影響。首先,大學(xué)內(nèi)部都會(huì)采取的是人才引進(jìn)策略,每個(gè)學(xué)校內(nèi)部都會(huì)將優(yōu)勝者放在重要崗位,這樣會(huì)對(duì)女性體育教師產(chǎn)生心理影響和刺激,促使她們不得不將自身的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行提升,同時(shí),高校的薪資水平是由教學(xué)職稱來(lái)決定的,每個(gè)教師的職稱晉升機(jī)會(huì)都不多,副教授的評(píng)選名額也受到嚴(yán)格限制,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)工作,自然而然會(huì)受到心理影響,最終會(huì)由于心理愿望和實(shí)際的.所得期望沒(méi)有達(dá)到而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)和壓力最終會(huì)導(dǎo)致心理健康素質(zhì)出現(xiàn)不平衡的狀況。同時(shí)由于現(xiàn)在的專業(yè)都朝著年輕化進(jìn)展,每個(gè)教師的學(xué)歷和年齡都會(huì)影響著她們的心理健康,崗位競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越多的朝著年輕化化和專業(yè)化以及多元化發(fā)展,對(duì)于每個(gè)教師的教學(xué)工作也產(chǎn)生了重要的影響,所以一些資歷較老的體育教師會(huì)由于自身的學(xué)歷水平而產(chǎn)生一定的心理壓力及負(fù)擔(dān),最終可能會(huì)影響其自身的心理健康素質(zhì)。
三、高校女性體育教師心理健康素質(zhì)未來(lái)研究建議
高校女性體育教師心理健康素質(zhì)的研究意義在于通過(guò)對(duì)個(gè)體教師具備的心理品質(zhì)和行為模式研究,分析其潛能開發(fā)與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度,從而正確評(píng)估體育教學(xué)質(zhì)量和效率。影響女性體育教師心理健康素質(zhì)的主要因素包括社會(huì)壓力、工作壓力、生活壓力、人格差異、環(huán)境壓力,女性體育教師與男性教師一樣從事社會(huì)工作,但其同時(shí)還要承擔(dān)繁重瑣碎的家務(wù)勞動(dòng),操持教務(wù)、照顧孩子和老人,這些都足以讓女性教育產(chǎn)生心情不佳、情緒抑郁等問(wèn)題,尤其是體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)教師體力要求比較嚴(yán)格,女性教師生理特征使得她們?cè)谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中有時(shí)表現(xiàn)出力不從心,從而產(chǎn)生焦慮緊張、煩躁倦怠的情緒。
對(duì)于高校女性體育教師而言,通過(guò)癥狀自評(píng)量表的方式對(duì)自己的壓力程度進(jìn)行檢測(cè),是一種有用的自檢方法,壓力的影響常常不能被直接和明確感知,那么就需要從側(cè)面角度對(duì)其進(jìn)行評(píng)估,比如經(jīng)常感冒,手腳經(jīng)常出虛汗、冰冷,突然間喘不過(guò)氣,容易口腔潰瘍,頭時(shí)常沉甸甸的、容易出現(xiàn)頭暈耳鳴,面對(duì)美味依然感到食欲不振,容易出現(xiàn)暴飲暴食的現(xiàn)象、而且難以控制自己這種行為,時(shí)常感到腹痛、便秘等,容易出現(xiàn)失眠、嗜睡等現(xiàn)象,早上睡醒之后依然感覺(jué)到很累,容易在工作中感到疲勞等,容易因?yàn)橐患∈露┡?如果以上這些癥狀具備0-3個(gè),說(shuō)明沒(méi)有問(wèn)題,具備4-6個(gè)屬于輕度狀態(tài),具備7-11個(gè)表示陷入壓力狀態(tài),具備12以上表示身心已經(jīng)出現(xiàn)很大壓力。那么此時(shí)就應(yīng)該通過(guò)正確的解壓方法舒緩自己的情緒,例如看一場(chǎng)自己喜歡的電影、逛街、聽聽自己喜歡的音樂(lè)、暫時(shí)將所有煩惱放在一邊出去旅游等,只有調(diào)整好狀態(tài)才能更好地投入到接下來(lái)的工作中,才能在體育教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。
結(jié)語(yǔ)
本文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)于教師心理健康素質(zhì)等方面的研究,包括心理健康素質(zhì)研究的方法、基于女性教師心理健康的維度以及基于體育教學(xué)與女性教師心理健康的維度,體現(xiàn)出女性教師心理健康素質(zhì)的研究重要性,然后提出有利于促進(jìn)相關(guān)研究的合理建議,建議主要集中在研究方法上,建議采用問(wèn)卷調(diào)查方法收集相關(guān)數(shù)據(jù),能夠得到更加準(zhǔn)確、客觀的研究數(shù)據(jù)。對(duì)于高校女性體育教師心理健康素質(zhì)的研究意義在于通過(guò)對(duì)個(gè)體教師具備的心理品質(zhì)和行為模式研究,分析其潛能開發(fā)與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度,從而正確評(píng)估體育教學(xué)質(zhì)量和效率。
參考文獻(xiàn)
[4]衣新發(fā),趙倩,胡衛(wèi)平,李駿.中國(guó)教師心理健康狀況的橫斷歷史研究:1994-[j].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2014(3):12-22.
理論分析性論文篇十二
一、詞典學(xué)的兼容性
1、現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)的延伸與邊緣化
語(yǔ)言學(xué)兼跨文理學(xué)科，任何一門社會(huì)科學(xué)或自然科學(xué)都離不開語(yǔ)言這一工具。同時(shí)其他學(xué)科的研究成果又促進(jìn)了語(yǔ)言學(xué)研究的廣度和深度，豐富了廣義語(yǔ)言學(xué)的學(xué)科分支，由此催生出眾多語(yǔ)言學(xué)邊緣學(xué)科。例如，語(yǔ)言學(xué)與文化人類學(xué)、民族學(xué)、民俗學(xué)結(jié)合產(chǎn)生了人類語(yǔ)言學(xué)，語(yǔ)言學(xué)與社會(huì)學(xué)結(jié)合產(chǎn)生了社會(huì)語(yǔ)言學(xué)，語(yǔ)言與文化關(guān)系研究結(jié)合產(chǎn)生了文化語(yǔ)言學(xué)，語(yǔ)言研究與人類大腦研究結(jié)合產(chǎn)生了神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)，數(shù)學(xué)思想和方法運(yùn)用在語(yǔ)言現(xiàn)象上產(chǎn)生了統(tǒng)計(jì)語(yǔ)言學(xué)和代數(shù)語(yǔ)言學(xué)，等等?！艾F(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)不僅吸引并采用了其他學(xué)科的研究成果，而且對(duì)語(yǔ)言作跨學(xué)科的研究，從而導(dǎo)致眾多邊緣學(xué)科或交叉學(xué)科的建立，這已成為一個(gè)富有時(shí)代特色的趨勢(shì)。”
2、詞典學(xué)和語(yǔ)言學(xué)
詞典學(xué)和語(yǔ)言學(xué)之間的淵源頗深。詞典學(xué)作為研究與處理詞匯信息的學(xué)科從一開始就被打上語(yǔ)言學(xué)分支的烙印?！罢Z(yǔ)言學(xué)理論無(wú)疑是詞典學(xué)基本理論的核心?！痹~典學(xué)對(duì)語(yǔ)言學(xué)的借鑒是毋庸置疑的，從語(yǔ)音學(xué)、語(yǔ)法學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、詞匯學(xué)到語(yǔ)用學(xué)、語(yǔ)體學(xué)、詞源學(xué)，語(yǔ)言學(xué)理論研究的成果催生了詞典編纂界的累累碩果。但詞典學(xué)對(duì)語(yǔ)言學(xué)的借鑒與依賴并非來(lái)而不往，一味的拿來(lái)主義。詞典對(duì)語(yǔ)言的規(guī)范和描寫影響著語(yǔ)言發(fā)展的方向，詞典理論與編纂實(shí)踐的深入對(duì)語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展提出了更高的要求。
3、詞典學(xué)、語(yǔ)言學(xué)和其他學(xué)科
二、詞典理論研究的跨學(xué)科趨勢(shì)
20世紀(jì)中期，隨著現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)研究的縱深發(fā)展和電子信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，詞典學(xué)大大拓展了原有的疆域，也打破了詞典編纂是經(jīng)驗(yàn)性學(xué)科和語(yǔ)言學(xué)附庸的傳統(tǒng)觀念。在跨學(xué)科環(huán)境下，現(xiàn)代詞典學(xué)表現(xiàn)出越來(lái)越強(qiáng)的獨(dú)立性、綜合性與跨學(xué)科性。
1、新視角、新方法層出不窮
從最初作為記錄“難詞”的詞匯表，到19世紀(jì)50年代成為規(guī)范與權(quán)威的衛(wèi)士，直至歷史語(yǔ)言學(xué)蓬勃發(fā)展之時(shí)開始被看作是語(yǔ)言的忠實(shí)記錄者，詞典一直處于靜態(tài)的、一廂情愿的狀況。20世紀(jì)90年代中期以后，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用催生了諸如網(wǎng)絡(luò)詞典或在線詞典之類的“動(dòng)態(tài)詞典”，詞典跨入“動(dòng)態(tài)性”時(shí)期，這也是未來(lái)詞典研究與發(fā)展的大方向。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展又促進(jìn)了對(duì)語(yǔ)料庫(kù)的研究，為現(xiàn)代詞典編纂提供了廣闊的發(fā)展空間，由此產(chǎn)生出各類基于語(yǔ)料庫(kù)的詞典類型，也出現(xiàn)了計(jì)算詞典學(xué)與語(yǔ)料庫(kù)詞典學(xué)等交叉學(xué)科。時(shí)代的變化使詞典學(xué)表現(xiàn)出非常強(qiáng)烈的跨學(xué)科需求。
與視詞典為釋疑解惑工具的傳統(tǒng)詞典觀不同，交際詞典學(xué)把交際學(xué)的理論應(yīng)用到詞典學(xué)中，從嶄新的視角提出詞典交際的理論模式?！霸~典編纂已不再像人們過(guò)去一直認(rèn)為的那樣是純粹的語(yǔ)言活動(dòng)。在本質(zhì)上，它是社會(huì)文化行為，而詞典使用則是社會(huì)心理行為，因而對(duì)于詞典和詞典問(wèn)題的探究不僅要涉及語(yǔ)言本身，還要涉及到人文、信息、社會(huì)心理等諸多其他學(xué)科和領(lǐng)域”。
興起于20世紀(jì)70年代的認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)作為認(rèn)知科學(xué)和語(yǔ)言學(xué)的結(jié)晶，是一門“從哲學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等多角度研究人類智能系統(tǒng)的性質(zhì)和工作原理的一門綜合學(xué)科”。如何利用其研究成果編纂出旨在幫助讀者掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)知詞典，成為當(dāng)代詞典編纂的熱門話題?！澳壳?，計(jì)算語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展與認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科的發(fā)展已形成一股合力，誘導(dǎo)了關(guān)于語(yǔ)言本質(zhì)的思考和理論探索，與此同時(shí)也催生了詞典學(xué)的后結(jié)構(gòu)主義?！?BR> 2、詞典類型研究的新空間
詞典分類問(wèn)題歷來(lái)受到詞典學(xué)家們的關(guān)注，也因此產(chǎn)生出多種較具有代表性的詞典分類法。這些分類法各有理?yè)?jù)，也各有優(yōu)缺點(diǎn)，但至今還沒(méi)有一種分類法能“包羅萬(wàn)象”。如今，跨學(xué)科環(huán)境下各種詞典新理念的產(chǎn)生催生了各類新型詞典，也為詞典類型學(xué)的研究提供了新的空間、新的思路、新的方法。nn教授和gregoryjames教授在《詞典學(xué)詞典》中提出一種全新的分類方法，從詞典篇幅、規(guī)模、編排、載體、功能、信息類別、語(yǔ)言、用戶等視角對(duì)詞典類型進(jìn)行重新梳理。今后的分類法將表現(xiàn)出更大的開發(fā)性，把當(dāng)代詞典編纂理論指導(dǎo)下的各類新型詞典都“收入囊中”，并為將來(lái)詞典類型的進(jìn)一步豐富留下充分的空間。
3、詞典批評(píng)理?yè)?jù)的多元化
作為當(dāng)下詞典學(xué)研究的內(nèi)容之一，詞典批評(píng)正進(jìn)一步趨向理性化?！霸~典批評(píng)實(shí)踐逐步擺脫感性的自發(fā)與無(wú)序狀態(tài)，走向多學(xué)科語(yǔ)境下的科學(xué)分析與理性思考?！比藗儗⒉辉倬窒抻趯?duì)詞典文本、編排等宏觀、微觀信息的缺乏系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)，而開始尋找多學(xué)科語(yǔ)境下的現(xiàn)代詞典學(xué)理論依據(jù)，表現(xiàn)出“批評(píng)理論的理?yè)?jù)多元化，即從傳統(tǒng)的就詞典論詞典的單一分析轉(zhuǎn)向借助于諸多語(yǔ)言學(xué)的新理論(如第二語(yǔ)言習(xí)得理論、語(yǔ)用學(xué)理論等)以及其他相關(guān)學(xué)科(如心理學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)以及文化學(xué)等)進(jìn)行全面綜合的分析與評(píng)判”。
三、詞典編纂過(guò)程的跨學(xué)科性
1、詞匯的跨學(xué)科性
語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，貫穿在所有的人類活動(dòng)中。作為人類特有的一種符號(hào)系統(tǒng)，語(yǔ)言是反映和認(rèn)知客觀世界的工具。詞典作為記錄、描寫詞匯的工具書，必然與各領(lǐng)域、各學(xué)科的詞匯打交道。在信息社會(huì)，詞匯爆炸，尤其是專科詞匯和各類術(shù)語(yǔ)爆炸，伴隨著知識(shí)爆炸而發(fā)生。?？圃~典以收錄專業(yè)詞匯為己任，本身具備跨學(xué)科的性質(zhì)。一般語(yǔ)文詞典雖然涉及的多是普通詞匯，但對(duì)各學(xué)科詞匯的收錄近年來(lái)卻同樣有增無(wú)減，并且占了相當(dāng)大的比例。這是因?yàn)楦鲊?guó)之間在商務(wù)、科技、政治、文體等領(lǐng)域的交流已成為國(guó)際交往的主要內(nèi)容；此外，科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步又帶動(dòng)了人們?cè)谌粘Ｉ睢⑸a(chǎn)中對(duì)各學(xué)科的認(rèn)知需求。
2、詞典編纂隊(duì)伍的跨學(xué)科性
現(xiàn)代詞典編纂是社會(huì)化的勞動(dòng)過(guò)程，從資料的收集、整理、審讀，到數(shù)據(jù)分析、詞頻統(tǒng)計(jì)、詞條編排等都是在團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)合作中進(jìn)行的。詞典編纂隊(duì)伍是個(gè)跨學(xué)科“大家”，包括語(yǔ)言學(xué)家、詞典學(xué)家、翻譯學(xué)家、語(yǔ)義學(xué)家、歷史學(xué)家、美學(xué)家等社會(huì)科學(xué)家及數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家、生物學(xué)家、計(jì)算機(jī)專家等自然科學(xué)家。其中，以詞典編纂家為核心，語(yǔ)言學(xué)、計(jì)算機(jī)等專家為左膀右臂，構(gòu)成詞典編纂的主體，各學(xué)科專家則在提供各學(xué)科詞匯與百科信息上起到重要的作用。每個(gè)“家”各行其職，相互合作。
3、詞典編纂手段的跨學(xué)科性
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對(duì)詞典編纂和出版具有劃時(shí)代的意義，使現(xiàn)代詞典編纂進(jìn)入到人機(jī)對(duì)話的計(jì)算機(jī)時(shí)代。詞典編纂過(guò)程的計(jì)算機(jī)化主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，實(shí)現(xiàn)詞典編纂自動(dòng)化，包括制作文本處理軟件、檢索和統(tǒng)計(jì)軟件等專用軟件，及采用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息傳播多樣化等。其二，實(shí)現(xiàn)詞典編纂數(shù)字化，即利用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)存儲(chǔ)和檢索詞目等信息，并利用語(yǔ)料庫(kù)技術(shù)進(jìn)行詞頻統(tǒng)計(jì)、詞義分析、詞項(xiàng)搭配、例證提供等。其三，實(shí)現(xiàn)詞典編纂網(wǎng)絡(luò)化，即通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入語(yǔ)料庫(kù)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程協(xié)同工作和資源共享。計(jì)算機(jī)具有存儲(chǔ)量大、檢索方便、靈活性強(qiáng)等特點(diǎn)，從而大大改變了詞典編纂的傳統(tǒng)過(guò)程，使計(jì)算機(jī)檢索法、語(yǔ)料庫(kù)分析工具、詞頻統(tǒng)計(jì)法等技術(shù)手段成為當(dāng)代詞典編纂必備的跨學(xué)科技術(shù)條件。
四、跨學(xué)科環(huán)境對(duì)詞典編纂者素養(yǎng)的新要求
人類三千多年的詞典編纂歷史在繼承傳統(tǒng)中演進(jìn)。先輩們?cè)谠~典編纂理論與實(shí)踐上的成果為現(xiàn)代詞典的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)?，F(xiàn)代詞典學(xué)又充分汲取了其他學(xué)科的養(yǎng)分，表現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代特征。詞典學(xué)的發(fā)展無(wú)疑對(duì)詞典編纂者的素養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求。
1、編纂者知識(shí)結(jié)構(gòu)的多元化
在詞典編纂史上，詞典編纂曾被看成一門手藝，與理論無(wú)甚關(guān)系，而詞典編纂者對(duì)語(yǔ)言學(xué)也頗為排斥，認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)對(duì)于詞典編纂過(guò)程毫無(wú)實(shí)際幫助。盡管如此，詞典學(xué)還是一開始就與語(yǔ)言學(xué)扯上了關(guān)系。隨著語(yǔ)言學(xué)研究成果越來(lái)越多地運(yùn)用于詞典編纂，詞典編纂者的理論水平面臨新的挑戰(zhàn)，他們不再只是把成堆的卡片理出頭緒的“工匠”，也不該只是狹隘地了解傳統(tǒng)詞典編纂知識(shí)的“窄士”。“對(duì)詞典編者來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)理論造詣和實(shí)際駕馭語(yǔ)言的`能力，應(yīng)當(dāng)是他們最根本、最重要的素養(yǎng)?！贝送?，詞典編纂者還應(yīng)涉獵人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、信息科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等眾多學(xué)科，把現(xiàn)代詞典學(xué)的研究成果及多元化的編纂理念更好地運(yùn)用到詞典編纂中。
2、編纂者的開拓創(chuàng)新精神
詞典編纂史上的每一個(gè)豐碑都是在沖破傳統(tǒng)中建立的。一部?jī)?nèi)容豐富、題材新穎、體例獨(dú)特的詞典的誕生離不開編纂者認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神和不畏艱辛的超凡毅力，也離不開編者獨(dú)到的學(xué)術(shù)眼光和大膽的創(chuàng)新精神。近年來(lái)國(guó)內(nèi)辭書市場(chǎng)一派繁榮，但除了一些著名工具書外，國(guó)產(chǎn)辭書在市場(chǎng)占有額上遠(yuǎn)不敵老牌進(jìn)口辭書。這有歷史與技術(shù)等客觀原因，也與國(guó)內(nèi)辭書界尚缺乏大膽的創(chuàng)新精神，沒(méi)能跳出舊的編纂模式不無(wú)關(guān)系。好在國(guó)內(nèi)辭書界已經(jīng)意識(shí)到這一點(diǎn)并開始努力改變現(xiàn)狀了。
現(xiàn)代詞典學(xué)的跨學(xué)科發(fā)展促進(jìn)了語(yǔ)料庫(kù)詞典學(xué)、交際詞典學(xué)、計(jì)算詞典學(xué)、認(rèn)知詞典學(xué)等詞典學(xué)新理論、新分支的產(chǎn)生，并出現(xiàn)了語(yǔ)料庫(kù)詞典、認(rèn)知詞典、在線詞典、機(jī)讀詞典、電子詞典等不同介質(zhì)、不同編纂理念、不同技術(shù)支持的新型詞典。面對(duì)新知識(shí)、新理論、新視角、新技術(shù)，詞典編纂者要有對(duì)新生事物的敏銳性，并且有發(fā)掘新事物、接受新事物、大膽開拓創(chuàng)新的勇氣和能力。語(yǔ)言與社會(huì)的發(fā)展對(duì)詞典的功能及種類的多樣化提出了要求，如何編纂出具有時(shí)代感的種類豐富的新型詞典是詞典編纂者面臨的新課題。
3、編纂者?？埔庾R(shí)的加強(qiáng)
在信息時(shí)代，詞典編纂者，包括語(yǔ)文詞典編纂者及?？圃~典編纂者面臨著更為艱巨的挑戰(zhàn)。對(duì)前者來(lái)說(shuō)，作為研究詞典的語(yǔ)言學(xué)工作者，對(duì)本學(xué)科以外的各門科學(xué)要有一定的知識(shí)積淀；而后者多為專業(yè)學(xué)科的工作者，對(duì)語(yǔ)言學(xué)的了解應(yīng)是其編纂好的?？圃~典必備的條件。詞典編者“頭腦里必須建立較強(qiáng)的‘專科意識(shí)”，要“注意學(xué)科或?qū)I(yè)的體系性”，還要“處理好通俗化問(wèn)題”。0”面對(duì)專科詞匯的膨脹，詞典編纂者要既“快”又“?！保磳?duì)詞匯的更新要反應(yīng)快、收錄快，對(duì)詞匯的處理要保證一定的專業(yè)性，不能隨心所欲。當(dāng)然，對(duì)語(yǔ)文詞典中的專科詞匯要根據(jù)詞典的宗旨和對(duì)象把握好專業(yè)性和通俗性的關(guān)系。
4、編纂者現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用水平的提高
現(xiàn)代科技為詞典編纂提供了快捷、廣闊的信息檢索途徑，使傳統(tǒng)詞典編纂進(jìn)入到計(jì)算機(jī)和語(yǔ)料庫(kù)時(shí)代，大大促進(jìn)了詞典編纂的現(xiàn)代化進(jìn)程。利用現(xiàn)代科技手段建立語(yǔ)料庫(kù)編纂詞典成為當(dāng)今詞典編纂的主要趨勢(shì)。對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用水平影響到詞典編纂過(guò)程的效率與效果，因此，詞典編纂者有必要熟練掌握、操作計(jì)算機(jī)，熟悉詞典編輯系統(tǒng)，懂得使用文本處理軟件、詞性標(biāo)注軟件、檢索和統(tǒng)計(jì)軟件、詞匯索引程序等專用軟件，真正做到老傳統(tǒng)、新理論、新技術(shù)的有效結(jié)合。
結(jié)束語(yǔ)
論文摘要詞典學(xué)是一門跨學(xué)科的、綜合性較強(qiáng)的學(xué)科?，F(xiàn)代詞典學(xué)在吸取其他學(xué)科，特別是現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)研究成果的基礎(chǔ)上發(fā)展出眾多邊緣學(xué)科，不僅拓展了詞典理論研究的內(nèi)容，為詞典編纂實(shí)踐提供了新的理念和方法，也對(duì)詞典編纂者的素養(yǎng)及詞典編纂技術(shù)提出了更高的要求。
理論分析性論文篇十三
（1）財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)前后期口徑不一致或刻意粉飾報(bào)表數(shù)據(jù)，使財(cái)務(wù)分析失去了具有可比性和可靠性的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。財(cái)務(wù)分析大多是基于報(bào)表數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，而分析的一個(gè)最主要途徑就是對(duì)比。在實(shí)際工作中，往往存在一些原因使得財(cái)務(wù)政策和賬務(wù)處理方法不連續(xù)，影響數(shù)據(jù)的可比性，比如學(xué)校財(cái)務(wù)人員的更換致使賬務(wù)處理方法不統(tǒng)一，或者同一個(gè)財(cái)務(wù)人員對(duì)不同時(shí)期的同類支出歸類口徑不一致。極端的情況是主觀故意對(duì)報(bào)表數(shù)據(jù)進(jìn)行粉飾，嚴(yán)重?fù)p害財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性，致使財(cái)務(wù)分析出現(xiàn)偏差。
（2）財(cái)務(wù)人員進(jìn)行財(cái)務(wù)分析時(shí)片面的注重相關(guān)指標(biāo)的計(jì)算，使財(cái)務(wù)分析流于形式。盡管財(cái)務(wù)分析現(xiàn)在已經(jīng)成為了學(xué)校財(cái)務(wù)人員的常規(guī)工作，但是僅僅停留在指標(biāo)計(jì)算層面而不進(jìn)行深入分析的情況仍普遍存在，這既不利于學(xué)校管理者理解，也不能發(fā)揮財(cái)務(wù)分析的真實(shí)效用，從而使得財(cái)務(wù)分析變成走過(guò)場(chǎng)。究其原因不外乎兩點(diǎn)：第一，財(cái)務(wù)人員與學(xué)校管理者日常溝通不足，致使財(cái)務(wù)人員進(jìn)行分析時(shí)目標(biāo)不明確，泛泛而談或者只是按部就班羅列指標(biāo)的計(jì)算過(guò)程。第二，學(xué)校管理層對(duì)財(cái)務(wù)分析不重視，挫傷財(cái)務(wù)人員積極性，或者財(cái)務(wù)人員本身重視程度不夠，僅僅是應(yīng)付了事，從而使財(cái)務(wù)分析流于形式。
（3）分析過(guò)程中缺乏整體意識(shí)，將各個(gè)指標(biāo)割裂開來(lái)，從而錯(cuò)過(guò)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。財(cái)務(wù)分析是一個(gè)嚴(yán)密的數(shù)據(jù)分析和比對(duì)過(guò)程，不僅要求就各項(xiàng)指標(biāo)單獨(dú)進(jìn)行橫向、縱向的分析對(duì)比，也要求對(duì)一系列關(guān)聯(lián)指標(biāo)進(jìn)行分析比對(duì)，更要注重從整體上加以把握。很多時(shí)候，從單個(gè)指標(biāo)本身來(lái)看并不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而把有關(guān)聯(lián)關(guān)系的一類指標(biāo)放在一起比對(duì)或者從整體上來(lái)看待，就能發(fā)現(xiàn)端倪。
（4）財(cái)務(wù)分析的綜合利用率不高，在實(shí)際工作中沒(méi)有很好的發(fā)揮效用。財(cái)務(wù)分析對(duì)于提升學(xué)校管理水平的重要程度不言而喻，但是在實(shí)際工作中財(cái)務(wù)分析發(fā)揮的效用卻不盡如人意。導(dǎo)致財(cái)務(wù)分析的綜合利用率不高的原因是多方面，除了前文中提到的重視程度不夠之外，還包括：第一，財(cái)務(wù)人員進(jìn)行分析時(shí)局限于對(duì)自身數(shù)據(jù)的分析，忽略了同規(guī)模學(xué)校間的比較，忽略了與預(yù)算數(shù)據(jù)的比較，使財(cái)務(wù)分析本身具有缺陷性。第二，財(cái)務(wù)分析始終停留在事后分析的層面上，抑制了其加強(qiáng)過(guò)程控制、進(jìn)行預(yù)測(cè)謀劃的效用的發(fā)揮，使得分析對(duì)管理層的幫助大打折扣。第三，缺乏有效的追蹤機(jī)制，使得財(cái)務(wù)分析中提及的問(wèn)題未得到重視，或即便得到重視但是未改進(jìn)落實(shí)。
（1）學(xué)校管理層和財(cái)務(wù)人員應(yīng)當(dāng)高度重視財(cái)務(wù)分析工作，對(duì)財(cái)務(wù)分析中提出的問(wèn)題加以關(guān)注，及時(shí)落實(shí)改進(jìn)措施，提高財(cái)務(wù)分析利用率。學(xué)校管理層對(duì)財(cái)務(wù)分析工作的重視是財(cái)務(wù)分析發(fā)揮其效用的根本保障。學(xué)校管理層對(duì)財(cái)務(wù)分析中指出的問(wèn)題加以關(guān)注，并采取有針對(duì)性的措施，將整改責(zé)任落實(shí)到人，不僅能夠在很大程度上提高財(cái)務(wù)分析的利用率，切實(shí)發(fā)揮財(cái)務(wù)分析的效用，還能對(duì)財(cái)務(wù)人員起到激勵(lì)作用，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)校其他人員重視對(duì)財(cái)務(wù)分析的使用，形成良性循環(huán)。與此同時(shí)，財(cái)務(wù)人員也應(yīng)當(dāng)從根本上予以重視，使財(cái)務(wù)分析不但能夠總結(jié)過(guò)去、揭示問(wèn)題、提出建議，還能夠立足當(dāng)下，對(duì)正在發(fā)生的各項(xiàng)支出進(jìn)行預(yù)算控制，強(qiáng)化事中監(jiān)管，同時(shí)也能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行趨勢(shì)預(yù)測(cè)、推進(jìn)超前謀劃，從財(cái)務(wù)分析本身的角度不斷改進(jìn)完善，為財(cái)務(wù)分析發(fā)揮其效用夯實(shí)基礎(chǔ)。
（2）規(guī)范財(cái)務(wù)操作，保持政策和處理方法的連續(xù)性，統(tǒng)一口徑，確保數(shù)據(jù)可靠、可比、有效。學(xué)校財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的真實(shí)可靠、具有可比性對(duì)于財(cái)務(wù)分析而言是不可動(dòng)搖的根基。要保障學(xué)校財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的真實(shí)、可靠且可比，一方面，學(xué)校負(fù)責(zé)人、中層管理人員、財(cái)務(wù)人員、經(jīng)辦人員都應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)法律意識(shí)，以真實(shí)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為依據(jù)獲取合法有效的原始憑證，財(cái)務(wù)人員按照相關(guān)法律法規(guī)規(guī)范財(cái)務(wù)操作，使賬面上反映的數(shù)據(jù)都真實(shí)有效；另一方面，在政策不變的情況下財(cái)務(wù)人員應(yīng)當(dāng)保持會(huì)計(jì)處理方法的連續(xù)性，通過(guò)建立備案表等方式，對(duì)不同期間的.同類業(yè)務(wù)進(jìn)行歸類口徑的統(tǒng)一，這里應(yīng)當(dāng)要注意兩點(diǎn)：第一，在判別是否屬于同類業(yè)務(wù)時(shí)應(yīng)當(dāng)視具體情況而定；第二，對(duì)推行財(cái)務(wù)集中核算的地區(qū)應(yīng)當(dāng)充分利用其優(yōu)勢(shì)，通過(guò)開展學(xué)習(xí)交流，共同探討，逐步統(tǒng)一，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)地區(qū)范圍內(nèi)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)可比性，為財(cái)務(wù)分析提供新的對(duì)比參照。
（3）財(cái)務(wù)人員在進(jìn)行財(cái)務(wù)分析時(shí)，要注意從全面、整體的角度去把握，確保財(cái)務(wù)分析益于理解，指出的問(wèn)題切中要害，提出的對(duì)策切實(shí)有效。第一，做到計(jì)算與分析并重，統(tǒng)籌兼顧。簡(jiǎn)單羅列指標(biāo)的計(jì)算過(guò)程，而不加以詮釋，對(duì)于學(xué)校管理層來(lái)說(shuō)不易理解，更難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。可以說(shuō)，分析的重要程度絕不亞于計(jì)算的重要程度，甚至遠(yuǎn)比后者來(lái)的重要。一份有效的財(cái)務(wù)分析應(yīng)當(dāng)是在計(jì)算的基礎(chǔ)上加以分析，一針見血地總結(jié)出存在的問(wèn)題，并提出專業(yè)的建議，讓學(xué)校管理層在閱讀時(shí)能夠一目了然，明白學(xué)校在管理上存在的問(wèn)題，并從財(cái)務(wù)分析中獲取可以解決問(wèn)題的專業(yè)性建議。第二，點(diǎn)面結(jié)合，系統(tǒng)性、綜合性地看待各個(gè)指標(biāo)，挖掘各項(xiàng)指標(biāo)背后的關(guān)聯(lián)關(guān)系。各項(xiàng)指標(biāo)間往往都有一定的關(guān)聯(lián)性，就單個(gè)指標(biāo)來(lái)分析能夠就某一個(gè)角度來(lái)了解學(xué)校運(yùn)營(yíng)的一個(gè)方面，只有系統(tǒng)性、綜合性的看待各項(xiàng)指標(biāo)，才能全面了解學(xué)校運(yùn)營(yíng)狀況，也不容易遺漏潛在問(wèn)題的細(xì)微表現(xiàn)。第三，事前預(yù)測(cè)、事中控制、事后總結(jié)相結(jié)合，建立財(cái)務(wù)分析循環(huán)體系。財(cái)務(wù)分析是一個(gè)包含事前預(yù)測(cè)、事中控制、事后總結(jié)三個(gè)部分的完整體系，只有改變傳統(tǒng)的只重事后分析的觀念，突出事前、事中的功能，才能夠精準(zhǔn)到位地指出問(wèn)題，科學(xué)有效地提出對(duì)策。第四，綜合運(yùn)用各種分析方法，力求充分挖掘數(shù)據(jù)背后潛藏的問(wèn)題。除了常用的水平分析、垂直分析、趨勢(shì)分析方法之外，尤其要充分利用圖解分析法。盡管圖解分析法并不算一種獨(dú)立的財(cái)務(wù)分析方法，但是毋庸置疑，它是將其他分析方式表達(dá)的直觀生動(dòng)、簡(jiǎn)單明了的有力工具。
（4）學(xué)校管理層要加強(qiáng)與財(cái)務(wù)人員的溝通，并逐步建立完善后續(xù)跟蹤機(jī)制，保障財(cái)務(wù)分析切實(shí)發(fā)揮效用。財(cái)務(wù)分析的執(zhí)行效果在很大程度上取決于學(xué)校管理層與財(cái)務(wù)人員的溝通程度，這不僅是因?yàn)樨?cái)務(wù)人員是財(cái)務(wù)分析的提供者，最了解財(cái)務(wù)分析所要傳達(dá)的意思以及措施落實(shí)后所要達(dá)到的效果，還因?yàn)樵诖胧?shí)施后，財(cái)務(wù)人員可以第一時(shí)間掌握學(xué)校的各項(xiàng)支出情況發(fā)生的變動(dòng)，為財(cái)務(wù)分析對(duì)策的落實(shí)保駕護(hù)航。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)建立起完善的后續(xù)跟蹤機(jī)制，對(duì)財(cái)務(wù)分析的執(zhí)行落實(shí)情況進(jìn)行追蹤，如有執(zhí)行不力的情況應(yīng)當(dāng)追究責(zé)任，如果在執(zhí)行中遇到問(wèn)題也可以第一時(shí)間向?qū)W校管理層、財(cái)務(wù)人員反饋。
對(duì)于學(xué)校的財(cái)務(wù)分析而言，從結(jié)構(gòu)的完整性來(lái)考慮至少應(yīng)當(dāng)包括經(jīng)費(fèi)收支情況梳理、經(jīng)費(fèi)支出情況分析、預(yù)算執(zhí)行情況分析、總結(jié)、建議等部分。經(jīng)費(fèi)收支情況梳理主要是對(duì)學(xué)校的收入來(lái)源、組成等進(jìn)行梳理，對(duì)支出的情況進(jìn)行總的概述；經(jīng)費(fèi)支出情況分析則是針對(duì)實(shí)際發(fā)生的支出，從橫向、縱向的角度對(duì)總體、分部進(jìn)行深入分析，在羅列指標(biāo)的同時(shí)分析原因，揭示問(wèn)題；預(yù)算執(zhí)行情況分析主要是以預(yù)算為基準(zhǔn)數(shù)據(jù)，結(jié)合時(shí)間進(jìn)度及學(xué)校當(dāng)年的計(jì)劃安排來(lái)對(duì)學(xué)校預(yù)算執(zhí)行進(jìn)度等情況進(jìn)行監(jiān)控；總結(jié)部分是對(duì)整個(gè)分析過(guò)程進(jìn)行結(jié)論性的描述，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題梳理出來(lái)，并分析問(wèn)題存在的原因；建議部分是針對(duì)總結(jié)部分中梳理出來(lái)的問(wèn)題結(jié)合實(shí)際，向?qū)W校管理層提供切實(shí)可行的解決對(duì)策。
作者:陳昕晗單位:杭州市西湖區(qū)教育局會(huì)計(jì)服務(wù)中心
理論分析性論文篇十四
論文摘要:從現(xiàn)代主義談起,把西方建筑理論的發(fā)展與社會(huì)、文化角度相結(jié)合分析,探討了其發(fā)展趨勢(shì)及成因,指明了解構(gòu)主義建筑活動(dòng)的特點(diǎn)。
論文關(guān)鍵詞:解構(gòu)主義,建筑理論,建筑文化
1歷史的演變
1977年,英國(guó)著名建筑評(píng)論家查爾斯·詹克斯(charlesjencks)在他的一本著作中宣布:“現(xiàn)代建筑(指“現(xiàn)代主義”建筑)在1972年7月15日下午3時(shí)32分于(美國(guó))密蘇里州的圣·路易斯城死去”,其所取的主要標(biāo)志就是帕魯伊特·伊戈(pruitt—igoe)住宅區(qū)的幾棟住宅樓在那個(gè)時(shí)間被炸毀。
帕魯伊特·伊戈住宅區(qū)是著名的美籍日裔建筑師山崎實(shí)的作品,該住宅完全是按照“現(xiàn)代主義”的“科學(xué)”理論設(shè)計(jì)的,曾獲美國(guó)建筑協(xié)會(huì)(aia)的獎(jiǎng)勵(lì)。但是,這些“科學(xué)”和榮譽(yù)并沒(méi)有讓它們的住戶滿意,他們?cè)鲪核?、詛咒它、破壞它,并最終迫使政府給予它“慈悲的一擊”,結(jié)束了它的歷史使命。
這些住宅既然是如此的“科學(xué)”和“優(yōu)秀”,為什么會(huì)讓使用者如此的不滿意呢?原來(lái),現(xiàn)代主義“科學(xué)”的指標(biāo)、功能理論等是在剔除了人們具體的經(jīng)濟(jì)狀況、文化背景、宗教信仰、家庭成員組成、個(gè)人興趣愛(ài)好等具體內(nèi)容后,根據(jù)“純粹”的生理意義上的“人”的物理“需求”來(lái)制定的,而且還將人們的生活“規(guī)定”得十分明確,沒(méi)有改變的余地。這樣的住宅實(shí)際上根本未考慮使用者的真正需求,在美國(guó)這個(gè)住宅已經(jīng)不緊張的國(guó)度里,它被拒絕就是很自然的事了。
這確實(shí)有些滑稽,打破了古典教條的現(xiàn)代主義建筑運(yùn)動(dòng),將西方城市建筑進(jìn)行了一次翻天復(fù)地的革命,但當(dāng)人們想要?dú)g呼現(xiàn)代主義的勝利時(shí),卻發(fā)現(xiàn)自己又陷入了另一個(gè)教條中,被尊為真理的現(xiàn)代主義剎那間變得面目可憎,“建筑師再也不能被正統(tǒng)現(xiàn)代主義的清教徒似的道德說(shuō)教所嚇唬住了”,人們開始研究如何人性化地進(jìn)行設(shè)計(jì),后現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)在西方轟轟烈烈地展開了。
在這其中以威尼斯學(xué)派為反思現(xiàn)代建筑運(yùn)動(dòng)的重要思想策源地,塔夫里(tafuri)在他1973年出版的《建筑與烏托邦》及80年代出版的《領(lǐng)域與迷宮》兩本書中,探討了一種針對(duì)現(xiàn)代建筑和城市所置身的資本主義生產(chǎn)和社會(huì)結(jié)構(gòu)體系的意識(shí)形態(tài)的批評(píng),他回顧了自啟蒙運(yùn)動(dòng)以來(lái)隨著資本主義和中產(chǎn)階級(jí)文明文化發(fā)展的過(guò)程,并指出現(xiàn)代建筑和規(guī)劃所持的烏托邦和先鋒立場(chǎng),表面上試圖與這種文化相抗?fàn)?但事實(shí)上不得不屈從于它。在先鋒摧毀傳統(tǒng)價(jià)值觀的過(guò)程中,現(xiàn)代化的進(jìn)程和一種不斷推進(jìn)的理性化正日益壯大。像柯布那樣的現(xiàn)代主義者所追求的,通過(guò)提供一套物質(zhì)的形態(tài)(建筑與城市設(shè)計(jì))可以指導(dǎo)人們建立新的生活方式從而為未來(lái)的社會(huì)發(fā)展指明方向的努力是注定要失敗的。塔夫里的理論具有明顯的悲觀色彩,雖然他并沒(méi)有為未來(lái)指明方向,但是他將人們對(duì)現(xiàn)代主義城市和建筑的認(rèn)識(shí)引向純專業(yè)領(lǐng)域之外進(jìn)行反思,從這點(diǎn)來(lái)看,他的理論在今天所起的作用仍然意義重大。
20世紀(jì)80年代以來(lái),建筑理論在吸取其他學(xué)科豐富成果的同時(shí),也在各方面發(fā)展著自己,在社會(huì)需求如此多樣化的時(shí)代,理論也變得專門化起來(lái)。同時(shí),自然環(huán)境的惡化、資源的短缺越來(lái)越威脅到人類生存狀態(tài),可持續(xù)發(fā)展的思想才開始為人們所重視,這也是對(duì)后現(xiàn)代建筑只注重純形式和哲學(xué)思辨的批判,對(duì)建筑師更應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任的強(qiáng)調(diào),應(yīng)該說(shuō)此時(shí)的建筑理論是應(yīng)該向著嚴(yán)肅的方向發(fā)展的。
2文化作用
當(dāng)代的發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家(主要指美國(guó)和西歐國(guó)家)已進(jìn)入了“后工業(yè)化社會(huì)”,真正的自然已消失,整個(gè)世界已不同以往,成為一個(gè)完全人文化了的世界,“文化”成為實(shí)實(shí)在在的第二自然,世界整個(gè)地被知識(shí)化、話語(yǔ)化了,現(xiàn)代化就好比是把“自然”建構(gòu)成“文化”,而后現(xiàn)代則是把文化到文化進(jìn)行重構(gòu),將現(xiàn)代主義所堅(jiān)持的打破然后重立。
傳統(tǒng)的審美規(guī)律在很多情況下已不再適用了,社會(huì)生活環(huán)境賦予了建筑文化新的選擇壓力。正如德國(guó)建筑評(píng)論家威廉·克勞澤爾在論述建筑與環(huán)境的關(guān)聯(lián)時(shí)給人們的忠告:“建筑師傾向于根據(jù)視覺(jué)規(guī)則理論來(lái)組織環(huán)境……由于它賴以存在的假設(shè)條件已經(jīng)改變,傳統(tǒng)的視覺(jué)規(guī)則理論已不再真實(shí)可靠,曾經(jīng)在建筑形體中建立起來(lái)的視覺(jué)和諧模式將不再重現(xiàn)?！痹谛碌纳鐣?huì)環(huán)境要求下,涉及不同環(huán)境層面的綜合體系的新理論走進(jìn)了人們的視野。在這里,從建筑與環(huán)境的關(guān)系闡明建筑文化觀念的演進(jìn)機(jī)制。建筑學(xué)的發(fā)展軌跡是非線性的。用完形心理學(xué)對(duì)建筑風(fēng)格的研究強(qiáng)烈地表明了這一點(diǎn)。古典建筑以構(gòu)件精細(xì)取勝,忽略虛實(shí)、陰影等完形因素;現(xiàn)代建筑則從整體完形出發(fā),忽略門、窗、柱等細(xì)部的表現(xiàn)。當(dāng)代的解構(gòu)建筑學(xué)說(shuō)則將整體完形打散,后現(xiàn)代建筑則將細(xì)部裝飾重新拾起,甚至加以分解突出表現(xiàn)。從“古典建筑”到“現(xiàn)代建筑”再到“后現(xiàn)代建筑”,建筑文化呈現(xiàn)出跳躍發(fā)展的趨勢(shì),而且?guī)в忻黠@的“返祖”現(xiàn)象,這是建筑文化的廣義進(jìn)化特性。
3形式和功能
形式和功能未必一定對(duì)抗,形式也不一定要服從功能,形式有時(shí)就是功能,而有些功能就是形式。對(duì)形的不斷創(chuàng)新與追求,是人類文明的.起點(diǎn)。歷史學(xué)家在劃分世界文明發(fā)展史時(shí),把用審美觀念建造建筑與城市作為一個(gè)重要的參照標(biāo)準(zhǔn)。距今五千年以上的兩河流域的蘇美爾、亞述、巴格達(dá)古城遺跡不正是被認(rèn)為人類文明的起點(diǎn)嗎?否則,蝸牛的殼、蜜蜂的巢、熊窩、由人工建造的簡(jiǎn)陋的豬圈、馬廄、輸油管道、涵洞等,就是最純粹的現(xiàn)代建筑理念了。因?yàn)樗男味际菑墓δ艹霭l(fā)而形成的。人類文明最根本的靈魂就是創(chuàng)造,巖畫、圖騰、原始建筑的裝飾、彩陶、音樂(lè)、舞蹈,這都是人類走向文明的特征。一旦溫飽基本滿足后,人類精神、感情的需要便大于物質(zhì)需要。
當(dāng)代的人類社會(huì)更是如此。這些感情的創(chuàng)造物便是藝術(shù)。藝術(shù)的觸角無(wú)所不至,建筑能抵制嗎?能抵制得住嗎?不能分割“用”與“形”,它們都可能是建造的目的。形與用可以互相轉(zhuǎn)化位置,形與用都重要,對(duì)形的創(chuàng)造則是人類文明進(jìn)步的標(biāo)志。這些基本觀念和現(xiàn)代主義的形式與功能比較則更具有混沌、復(fù)雜、矛盾的特點(diǎn),但它更接近于實(shí)際,更容易描繪建筑行為的瞬間,這便是當(dāng)代建筑觀的另一種趨勢(shì)。
4理論和實(shí)踐
總結(jié)、概括甚至提升的理論興趣;相反,具體的建筑創(chuàng)作以及對(duì)創(chuàng)作結(jié)果的探討,長(zhǎng)久以來(lái)占據(jù)著研究上的主題優(yōu)勢(shì),成為學(xué)科中主要的日常研究?jī)?nèi)容。由此,理論研究便散落在各個(gè)分化的專業(yè)關(guān)注點(diǎn)之中,而這些關(guān)注點(diǎn)僅在某程度上有所聯(lián)系,研究的目標(biāo)也著重于創(chuàng)作的發(fā)展和形態(tài)的生成。從這個(gè)意義上而言,無(wú)論是建筑理論研究還是建筑學(xué)整體學(xué)科,現(xiàn)今狀況和發(fā)展前景中都隱含了某些簡(jiǎn)單化的錯(cuò)誤傾向,或者說(shuō)是在某種程度上體現(xiàn)了人為的簡(jiǎn)單性。理論著作通常無(wú)力提出一套協(xié)調(diào)透徹的完整成果以回答,諸如:“建筑的本質(zhì)的科學(xué)界定”、“建筑活動(dòng)的社會(huì)構(gòu)成”或者“建筑的社會(huì)意義何在?”等等此類的問(wèn)題。在如今理論發(fā)展現(xiàn)狀中普遍存在著簡(jiǎn)單化傾向,在認(rèn)識(shí)和方法上缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和扎實(shí)的作風(fēng),那么這樣一種建議就只能生發(fā)出一番窘迫不安的騷動(dòng)。
解構(gòu)主義建筑活動(dòng)向傳統(tǒng)的以及現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)以來(lái)公認(rèn)的建筑創(chuàng)作原則及規(guī)范“質(zhì)疑”。這種“質(zhì)疑”反映出解構(gòu)主義建筑活動(dòng)與以往建筑活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別。1)“質(zhì)疑”不同于“否定”和“排斥”,它規(guī)定了解構(gòu)主義建筑活動(dòng)的非排他性,與現(xiàn)代主義建筑大師們的建筑觀念相比,這種以非排他性為特征的創(chuàng)作思想,意味著新一代建筑師對(duì)建筑活動(dòng)復(fù)雜性的理解、重視和肯定;2)“質(zhì)疑”與“再次肯定”形成鮮明的對(duì)照,它力圖發(fā)現(xiàn)古典形式美以外的東西,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作思路的非理性、非邏輯的成分,發(fā)現(xiàn)建筑中非文化的、極端個(gè)性化的藝術(shù)形式,與后現(xiàn)代主義建筑活動(dòng)相比較,解構(gòu)主義更富有自覺(jué)意識(shí)和開拓精神。這兩點(diǎn)可以說(shuō)是今后西方建筑理論會(huì)一直遵循的方向。
5結(jié)語(yǔ)
20世紀(jì)是迄今以來(lái)西方建筑史上最輝煌的一個(gè)世紀(jì),不過(guò)同樣的,也是令人茫然的一個(gè)世紀(jì)。在歷史上從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)世紀(jì)會(huì)在西方的土地上留下如此紛繁的建筑,從風(fēng)格上來(lái)說(shuō),20世紀(jì)的西方建筑經(jīng)歷了從現(xiàn)代主義到多元主義的過(guò)程,今天人們?cè)谖鞣匠鞘兄幸呀?jīng)找不到一種可以統(tǒng)治一切的建筑風(fēng)格了。各種建筑都有其存在的土壤,都能展現(xiàn)出不同于西方古典形式美以外的東西。從對(duì)建筑的認(rèn)識(shí)到關(guān)系具體的建筑方法的建筑理論同樣龐雜,在文中所能見到的趨勢(shì)就無(wú)法用一兩句話來(lái)概括,因?yàn)榻ㄖ碚摫旧砼c人類社會(huì)緊密聯(lián)系,它注定是被社會(huì)這只大手所操縱的。
理論分析性論文篇十五
摘要：文章就從建筑工程管理的現(xiàn)狀入手，根據(jù)對(duì)我國(guó)建筑工程管理的現(xiàn)狀分析，進(jìn)而提出一些相應(yīng)的管理與控制措施。
關(guān)鍵詞：建筑工程；工程管理；控制措施
1、建筑工程管理的含義
建筑工程管理的含義就是建筑工程管理人員根據(jù)我國(guó)的基本國(guó)情，結(jié)合目前擁有的資金和其他資源狀況，對(duì)整個(gè)建筑工程進(jìn)行有效、合理的設(shè)計(jì)、組織、協(xié)調(diào)以及控制等一系列管理工作，并以取得理想的建筑工程質(zhì)量與效果為最終目的的管理工作。建筑工程管理貫徹于整個(gè)建筑工程項(xiàng)目的每一個(gè)工序中，包括工程項(xiàng)目投資、工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目準(zhǔn)備、工程項(xiàng)目施工以及工程項(xiàng)目竣工等多個(gè)階段中，而主要的管理工作可以分為成本管理、質(zhì)量管理、進(jìn)度管理以及安全管理等。
2、當(dāng)今建筑工程管理現(xiàn)狀
2、1建筑工程管理制度不健全
一個(gè)工程項(xiàng)目是否可以得到較好的發(fā)展，就需要有一個(gè)良好的建筑工程管理制度。在任何一個(gè)建筑企業(yè)當(dāng)中，一個(gè)有序的建筑工程管理體制，可以在很大的程度上對(duì)于建筑管理有很大的幫助。由于建筑工程管理制度的不夠健全，使得我國(guó)的建筑工程出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。
2、2技術(shù)管理松懈、意識(shí)薄弱
技術(shù)管理，是建筑工程質(zhì)量的重要保證，是關(guān)系到工程質(zhì)量和企業(yè)成敗的重要條件，在整個(gè)建筑工程管理中占據(jù)著非常重要的地位。在實(shí)際的工程施工中，要加強(qiáng)工程技術(shù)管理力度，但是實(shí)際情況是，我國(guó)很多企業(yè)的工程技術(shù)管理不科學(xué)、相關(guān)管理人員對(duì)質(zhì)量管理松懈、意識(shí)薄弱，只是一味的追求工程利益，而擅離職守、未對(duì)質(zhì)量監(jiān)督控制嚴(yán)格把關(guān)，造成了很大的工程事故，給國(guó)民經(jīng)濟(jì)和人身安全都帶來(lái)了巨大的威脅和損失。
2、3施工階段中存在的問(wèn)題
建筑工程管理的關(guān)鍵是現(xiàn)場(chǎng)施工階段，現(xiàn)場(chǎng)施工和建筑質(zhì)量以及人員，工程管理等等息息相關(guān)。機(jī)械和人員的問(wèn)題在建筑施工階段處于非常重要的位置。具體表現(xiàn)為機(jī)械化的程度還比較低，效率不夠高，并且采用的機(jī)械數(shù)量不足，老化，性能等等問(wèn)題。同時(shí)施工管理人員實(shí)際水平和文化專業(yè)程度不相符，專業(yè)水平大部分都不高，缺少具有專業(yè)知識(shí)的工程管理人員。缺少新機(jī)械，新材料以及新的技術(shù)知識(shí)和創(chuàng)新的意識(shí)。
2、4施工人員管理不規(guī)范
正確合理的管理施工人員是建筑工程管理當(dāng)中非常重要的一個(gè)方面。建筑業(yè)相對(duì)別的行業(yè)工作人員較密集，施工人員的素質(zhì)水平在建筑質(zhì)量當(dāng)中有著很重要的地位。但是在當(dāng)今的建筑施工單位當(dāng)中，暫時(shí)還沒(méi)正確合理的規(guī)范去約束施工人員，人員的管理和調(diào)配非常亂，還沒(méi)有形成良好的人員使用環(huán)境和流動(dòng)體制。
3、建筑工程管理的有效控制措施
3、1提高生產(chǎn)的安全性
在建筑工程的施工過(guò)程中，技術(shù)人員需要在施工現(xiàn)場(chǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)工人進(jìn)行施工，這種情形下，施工企業(yè)應(yīng)該十分重視施工過(guò)程中的安全問(wèn)題，必須要做到每項(xiàng)施工項(xiàng)目都有專業(yè)人員負(fù)責(zé)，對(duì)于部分違章操作的施工項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)及時(shí)的予以糾正和整改，要及時(shí)的排除安全隱患，并且還要有力的保證每一位施工人員人身安全，要堅(jiān)決杜絕意外安全事故的發(fā)生。這不僅要十分重視規(guī)章制度的完善，還要對(duì)施工過(guò)程中的工程進(jìn)度實(shí)行層層把關(guān)，在每一個(gè)施工階段，相關(guān)的責(zé)任人都要簽訂安全生產(chǎn)責(zé)任書，監(jiān)督人員同時(shí)還必須要按時(shí)檢查、督促施工企業(yè)在施工過(guò)程當(dāng)中是否及時(shí)的建立健全了安全生產(chǎn)責(zé)任制和安全管理制度，對(duì)于那些沒(méi)有明_安全生產(chǎn)責(zé)任的建筑施工單位或企業(yè)，要責(zé)令對(duì)其進(jìn)行整改。在管理過(guò)程中，必須要做到有章可循，有理可據(jù)，確保施工在安全的環(huán)境中進(jìn)行。
3、2優(yōu)化人力資源配置
建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)，是勞動(dòng)力非常密集的場(chǎng)所，在施工的過(guò)程當(dāng)中，需要配置大量的人力資源。所以，人力資源優(yōu)化配置，也是建筑企業(yè)為了降低企業(yè)的施工成本而采取的另一個(gè)重要方法。只有做好人力資源的合理配置，才能夠合理的利用人力資源，避免人力資源的浪費(fèi)，并且能夠保證建筑施工企業(yè)良性、健康的發(fā)展。
3、3對(duì)人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)
不同的崗位，對(duì)于不同的工作人員所提出的要求也不盡相同，為了使施工人員以及操作人員能夠盡快的適應(yīng)崗位需求，在工作之前，應(yīng)當(dāng)及時(shí)的對(duì)施工人員實(shí)行崗前的培訓(xùn)工作。這樣不僅可以提高施工的質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)使施工過(guò)程中的管理人員提升其對(duì)施工的'管理的水平，并且還能及時(shí)的提高施工人員的安全質(zhì)量意識(shí)，在施工中減少和杜絕意外事故的發(fā)生，使得施工項(xiàng)目能夠按計(jì)劃保質(zhì)保量完成。
3、4加強(qiáng)建筑工程管理工作的信息化發(fā)展
目前信息化推動(dòng)著社會(huì)整體在不斷進(jìn)步，而將信息化運(yùn)用到建筑工程當(dāng)中則對(duì)建筑企業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效高產(chǎn)有不小的幫助。工程管理信息化工作的第一步就是項(xiàng)目中需要進(jìn)行信息化的工序和部門，并設(shè)計(jì)出合理的信息化管理模式以及最優(yōu)化的負(fù)責(zé)人配置，建設(shè)工程管理信息化處理平臺(tái)和管理系統(tǒng)，使工程管理人員無(wú)論在哪里都能對(duì)工程管理工作進(jìn)行處理，實(shí)現(xiàn)各方在關(guān)于工程管理問(wèn)題上的信息交流，工程管理人員也可以及時(shí)接收到現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理人員或其他施工人員的現(xiàn)場(chǎng)管理控制工作的反饋，從而設(shè)計(jì)出相應(yīng)的管理控制措施。
3、5加大建筑工程管理的控制力度
要改善現(xiàn)時(shí)的建筑工程管理效果，就要加強(qiáng)對(duì)建筑工程管理的控制力度，建筑工程管理的控制主要包括工程質(zhì)量的控制、項(xiàng)目成本的控制以及進(jìn)度的控制。其中對(duì)工程質(zhì)量的控制應(yīng)該放在首位，管理人員應(yīng)該完善施工過(guò)程每一個(gè)崗位的責(zé)任制，以加強(qiáng)每個(gè)崗位的人員對(duì)自身工作質(zhì)量的責(zé)任心。
4、結(jié)語(yǔ)
建筑工程管理對(duì)建筑工程施工的質(zhì)量起著關(guān)鍵作用，好的建筑工程管理水平，不僅利于建筑工程施工質(zhì)量的保證，還可以降低施工工程成本，提高施工進(jìn)度。筆者從實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)建筑施工工程管理存在的問(wèn)題，及解決問(wèn)題的方法，希望通過(guò)此粗淺的分析，為從事建筑工程管理的人員提供一些幫助。
理論分析性論文篇十六
1.前言
現(xiàn)代碾壓面板堆石壩具有工程量小﹑工期短﹑造價(jià)低等優(yōu)點(diǎn)，已成為壩型選擇的主要類型之一，在我國(guó)已成大規(guī)模推廣的趨勢(shì)。國(guó)內(nèi)已建成的有關(guān)門山、柯柯亞、成屏、西北口、天生橋面板堆石壩等十余座，正在規(guī)劃設(shè)計(jì)的有10余座，廣泛分布于全國(guó)各地。20世紀(jì)50年代以前設(shè)計(jì)的堆石壩一般是不計(jì)算壩體應(yīng)力應(yīng)變的，但隨著計(jì)算技術(shù)的發(fā)展和壩體的日益增高，同時(shí)在一些壩體中發(fā)現(xiàn)裂縫，壩體應(yīng)力應(yīng)變計(jì)算才逐步為人們所重視。
從“七五”科技攻關(guān)開始，國(guó)內(nèi)專家用不同的計(jì)算模型，考慮面板受力特點(diǎn)，采用相應(yīng)的參數(shù)，對(duì)高面板壩進(jìn)行二維、三維有限元分析計(jì)算。但是到目前為止，國(guó)內(nèi)外對(duì)這種壩主要憑經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)。由于堆石體材料特性十分復(fù)雜，有限元的計(jì)算結(jié)果與實(shí)際觀測(cè)值之間還存在一定的差距?？梢姡谶@方面尚有許多研究工作有待開展。
2．堆石體材料的本構(gòu)關(guān)系
堆石體的本構(gòu)關(guān)系表達(dá)了堆石體應(yīng)力應(yīng)變之間的關(guān)系，它無(wú)疑對(duì)應(yīng)力應(yīng)變的計(jì)算結(jié)果起決定性作用。目前建立堆石體本構(gòu)關(guān)系往往基于已有模型，再針對(duì)堆石的力學(xué)特性確定甚至調(diào)整本構(gòu)關(guān)系中各種材料參數(shù)。面板壩有限元計(jì)算時(shí)常采用非線性彈性模型和彈塑性模型。
2.1非線性彈性模型
非線性彈性模型包括鄧肯模型、內(nèi)勒模型、修正鄧肯模型和鄧肯模型等。這些模型最初是針對(duì)土、砂等一類材料在常規(guī)三軸試驗(yàn)基礎(chǔ)上提出的，僅適用于二維分析計(jì)算，其中計(jì)算結(jié)果和已建壩實(shí)測(cè)結(jié)果較為符合的是鄧肯e-b模型和內(nèi)勒模型[7]。
2.1.1鄧肯模型[1][8]
式中,為凝聚力；為初始彈模；為破壞比,是破壞時(shí)主應(yīng)力差和應(yīng)力應(yīng)變雙曲線的漸近線的縱坐標(biāo)的比值,即/；為內(nèi)摩擦角,對(duì)于粗粒土假定是的函數(shù)，即,式中和為試驗(yàn)參數(shù)，大氣壓(下同)。
詹布(janbu)據(jù)試驗(yàn)指出初始彈模和側(cè)限壓力有如下關(guān)系：式中、為兩個(gè)由試驗(yàn)確定的參數(shù)。
相應(yīng)于卸荷再加荷情況的切線彈模為，按下式計(jì)算式中、是由試驗(yàn)確定的兩個(gè)參數(shù)，一般較為大。
1980年，鄧肯(duncan)提出切線體積模量的計(jì)算式式中、為試驗(yàn)常數(shù)。
體模相當(dāng)于修正鄧肯模型中的.,考慮到只能在之間變化，故有限元計(jì)算中應(yīng)限定在范圍內(nèi)，否則得不到合理計(jì)算結(jié)果。
平面應(yīng)變條件下鄧肯模型的增量型本構(gòu)關(guān)系為式中、為法向應(yīng)力增量；為剪應(yīng)力增量；、為法向應(yīng)變?cè)隽?；為剪?yīng)變?cè)隽俊?BR> 鄧肯模型的不足之處在于它不能反映壓縮與剪切的交叉影響；不能反映各向異性；不能反映加荷卸荷對(duì)的變化；不能反映中主應(yīng)力對(duì)強(qiáng)度指標(biāo)的影響等。但總的來(lái)說(shuō)，該模型反映了堆石體變形的主要規(guī)律。它反映了非線性；用于增量計(jì)算時(shí)，能反映應(yīng)力路徑對(duì)變形的影響；通過(guò)與的差別部分體現(xiàn)了加荷卸荷對(duì)變形的影響；通過(guò)假定是的函數(shù)，在一定程度上考慮了高固結(jié)壓力的影響。再加上該模型簡(jiǎn)便直觀，概念明確，并積累了相當(dāng)多的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，因此目前被工程設(shè)計(jì)人員廣泛使用。
2.1.2內(nèi)勒模型[7]
內(nèi)勒非線性彈性模型是模型中較為簡(jiǎn)單的一種，模型參數(shù)容易由常規(guī)三軸試驗(yàn)確定。內(nèi)勒(naylor)認(rèn)為土的切線體積變形模量隨側(cè)限壓力的增加而增加，土的切線剪切模量隨剪應(yīng)力的增加而減小，在破壞時(shí)變?yōu)榱?。因此切線體積變形模量為切線剪切模量為內(nèi)勒非線性彈性模型在面板壩有限元分析中較少采用。
2.2彈塑性模型[4]
彈塑性模型把總的變形分成彈性變形和塑性變形兩部分，前者用虎克定律計(jì)算，后者用塑性理論求解。南京水科院1987年提出了用于堆石體的雙屈服面彈塑性模型，一般稱為南水模型。該模型可以反映應(yīng)力引起的各向異性和堆石的剪縮特性，在理論方面有其優(yōu)越性。但限于試驗(yàn)設(shè)備，該模型中某些參數(shù)如、、較難從試驗(yàn)中得到,因此尚未進(jìn)入工程實(shí)用階段。
3.非線性有限元求解方法[1][6]
一般來(lái)說(shuō)，求解方法有迭代法和增量法兩種，較為常用的是增量法。用增量法計(jì)算時(shí)，荷載逐級(jí)遞增，可以模擬施工過(guò)程，計(jì)算結(jié)果也符合觀測(cè)結(jié)果。以鄧肯模型為例，假設(shè)現(xiàn)進(jìn)行第級(jí)加荷計(jì)算，按中點(diǎn)增量法其計(jì)算步驟如下：
[1]根據(jù)前一級(jí)應(yīng)力全量確定彈性常數(shù)和，并形成剛度矩陣；
[2]加本級(jí)荷載增量的一半于結(jié)構(gòu)，用下式求位移增量：
并計(jì)算應(yīng)力和應(yīng)變?cè)隽?，進(jìn)而累計(jì)求得應(yīng)力全量，據(jù)此計(jì)算；
[3]施加全荷，求位移增量：
相應(yīng)地可求出應(yīng)力應(yīng)變?cè)隽浚塾?jì)則可得位移和應(yīng)力應(yīng)變?nèi)浚?BR> 重復(fù)上述步驟，可得各級(jí)荷載增量下的解答。
還有一個(gè)問(wèn)題，即新填筑層各單元初始應(yīng)力狀態(tài)是，如果以此計(jì)算，則切線彈模，就無(wú)法進(jìn)行計(jì)算?？死?clough)等人將新填土層視為重液體處理，即(為單元形心距土表的距離，為填土容重)。目前較為常用的處理方法式計(jì)算是引入側(cè)壓力系數(shù)，即。事實(shí)上，新填土層經(jīng)過(guò)反復(fù)碾壓，可視為超固結(jié)土，可取前期預(yù)固壓力(視碾壓輕重可取mpa)。
4．算例
天生橋一級(jí)面板堆石壩位于紅水河上游南盤江干流，壩高178m，上游壩坡
1∶1.4,下游壩坡1∶1.29。按平面應(yīng)變問(wèn)題計(jì)算。
4.1單元剖分和計(jì)算參數(shù)
面板頂厚0.3，底厚為0.9m，沿面板厚度方向剖分一層單元，沿壩高分20層，共剖分500個(gè)單元，1486個(gè)節(jié)點(diǎn)。其中堆石單元459個(gè)，面板單元20個(gè)，接觸面單元20個(gè)，趾板單元1個(gè)。單元形態(tài)為等參元計(jì)算采用中點(diǎn)增量法，按20級(jí)加荷方式進(jìn)行，每級(jí)荷載又分三次施加。這樣相當(dāng)于按60級(jí)加荷計(jì)算，但又比剖分60層的情況節(jié)省計(jì)算時(shí)間。
混凝土面板和趾板采用線彈性模型，=18000mpa，=0.167。
堆石各分區(qū)對(duì)應(yīng)于模型的計(jì)算參數(shù)見表1。
4.2計(jì)算成果
從面板壩有限元的計(jì)算結(jié)果來(lái)看，依據(jù)不同模型所得的應(yīng)力結(jié)果是比較一致的，不同之處在于位移的大小和分布。而實(shí)際工程中，設(shè)計(jì)人員也更關(guān)心位移的大小和分布。
圖2和圖3分別為竣工時(shí)鉛直和水平位移等值線圖。最大鉛直位移為2.35m，約位于1/2壩高處；最大水平位移：上游為0.58m，下游為1.03m，參見圖2。
5.計(jì)算結(jié)果和實(shí)測(cè)值的比較分析
除本文算例的計(jì)算結(jié)果外，還將引用文獻(xiàn)[3]和文獻(xiàn)[4]對(duì)天生橋一級(jí)面板壩的計(jì)算結(jié)果，來(lái)主要說(shuō)明鄧肯模型和彈塑性模型在計(jì)算結(jié)果上的差異。
天生橋一級(jí)面板壩壩體變形觀測(cè)，沉降觀測(cè)結(jié)果規(guī)律性強(qiáng)，十分可信；水平位移的觀測(cè)結(jié)果，國(guó)內(nèi)外專家尚有不同看法。因此，下文主要針對(duì)鉛直位移進(jìn)行討論。
表2天生橋一級(jí)面板壩有限元位移計(jì)算結(jié)果
竣工時(shí)最大鉛直位移的觀測(cè)值為3.06m，約為壩高的1.72%，是同類型壩中沉降量較大的。從數(shù)值上看，鄧肯模型計(jì)算的最大鉛值位移在2.3m左右，和南水模型的計(jì)算結(jié)果1.34m相比，和實(shí)測(cè)值較為接近，但仍相差0.76m，究其原因，一是計(jì)算不能考慮實(shí)際施工狀況對(duì)沉降的影響，二是按鄧肯模型計(jì)算時(shí)沒(méi)有考慮堆石體流變引起的沉降。
南水模型由于可以考慮堆石體的剪縮特性，計(jì)算的鉛值和水平位移都較小。
雖然無(wú)可靠的實(shí)測(cè)水平位移以資比較，一般認(rèn)為依據(jù)南水模型計(jì)算的水平位移較為可靠,而鄧肯模型計(jì)算的水平位移一般偏大。另外，依據(jù)南水模型計(jì)算的位移的分布規(guī)律較模型更符合實(shí)際觀測(cè)[3][4]。
雖然設(shè)計(jì)面板壩時(shí)更關(guān)心面板、周邊縫、伸縮縫，止水的變位與位移，但基本變位是堆石體的變位，它對(duì)其他構(gòu)件的變位有重大的影響。因此以堆石體變位來(lái)評(píng)價(jià)模型應(yīng)該是較為合適的。通過(guò)以上的分析可知，兩個(gè)模型都存在不足之處，面板壩有限元分析還有待深入研究。
6面板壩有限元分析的展望[2]
a.今后一段時(shí)間內(nèi)，簡(jiǎn)單實(shí)用、概念明確的模型仍占主導(dǎo)地位。而計(jì)算結(jié)果在多大程度上和實(shí)際相符，不僅取決于模型本身，也取決于模型參數(shù)測(cè)定的準(zhǔn)確程度。以模型為例，該模型涉及七個(gè)參數(shù)，任何參數(shù)偏離都會(huì)造成計(jì)算結(jié)果的變動(dòng)。鑒于此，有必要在參數(shù)測(cè)定方面作深入研究，研制新的大型三軸試驗(yàn)儀，發(fā)展原位試驗(yàn)技術(shù)等。
b.應(yīng)該承認(rèn)，現(xiàn)存的本構(gòu)關(guān)系在描述堆石體真實(shí)特性的準(zhǔn)確性和完整性方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。無(wú)論是非線性模型還是彈塑性模型，都是在連續(xù)性假設(shè)基礎(chǔ)上從宏觀的唯象的角度描述堆石材料的應(yīng)力應(yīng)變關(guān)系。實(shí)際上，堆石體可被視為多種材料組成的多孔介質(zhì)，不連續(xù)性為其主要特征。因此，要深刻揭示堆石體的應(yīng)力應(yīng)變規(guī)律，就必然要開展堆石材料的微觀研究，并力圖在微觀研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合新理論，提出新模型。
c.面板壩從勘測(cè)、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)研究到施工的各個(gè)階段無(wú)不存在許多不確定性因素，因此，計(jì)算結(jié)果和觀測(cè)值完全相符幾乎是不可能的。但是如果在計(jì)算中考慮到不確定因素的影響，則會(huì)有效改善計(jì)算結(jié)果?？紤]不確定因素基本上有兩種方法：一是采用隨機(jī)有限元，一時(shí)采用模糊有限元。對(duì)于壩工而言，要準(zhǔn)確得到不確定量的隨機(jī)分布是十分困難的。因此，建議將不確定量按模糊量處理，采用模糊有限元作分析計(jì)算，計(jì)算結(jié)果仍為模糊量，這也符合一般的工程經(jīng)驗(yàn)。
d.采用新的數(shù)值計(jì)算方法如離散元法、流形元法。
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理論分析性論文篇十七
摘要：通過(guò)infi90hdb歷史站出現(xiàn)部分?jǐn)?shù)據(jù)間斷性的拉直線，數(shù)據(jù)無(wú)變化的情況作出分析。本文分別通過(guò)對(duì)因時(shí)間不同步，導(dǎo)致環(huán)路數(shù)據(jù)發(fā)出錯(cuò)誤的時(shí)間標(biāo)志例外報(bào)告點(diǎn)與原來(lái)的數(shù)據(jù)產(chǎn)生沖突，從而出現(xiàn)系統(tǒng)時(shí)間與環(huán)路時(shí)間不一致的情況，而不能正確顯示這段時(shí)間的歷史趨勢(shì)。hdb歷史站自帶的opc通訊功能模塊與sis接收模塊版本不能很好的兼容，導(dǎo)致的歷史數(shù)據(jù)存儲(chǔ)記錄的穩(wěn)定性存在著隱患，數(shù)據(jù)有可能出現(xiàn)不定期的丟失及標(biāo)簽點(diǎn)不規(guī)范可能引起的錯(cuò)誤進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：hdb;脫硫;歷史站;時(shí)鐘同步
一、引言
隨著人們環(huán)保意識(shí)的不斷提高，電廠作為主要污染源之一，倍受各界關(guān)注。從中央到地方都出臺(tái)了各種監(jiān)督控制措施，環(huán)保部門對(duì)電廠偷排偷放的現(xiàn)象也是越查越嚴(yán)，處罰越來(lái)越重。電廠也在不斷的改進(jìn)工藝，盡量減少污染物的排放，在電廠采取各種處理的控制措施的'同時(shí)，為了檢測(cè)處理效果和判斷排放物是否達(dá)到國(guó)家規(guī)定的排放標(biāo)準(zhǔn)，安裝有各類檢測(cè)儀表，如煙氣成分，粉塵濃度等。為配合環(huán)保部門檢查，每個(gè)電廠都采取了相應(yīng)的措施如：環(huán)保數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)上傳，加裝歷史站等。環(huán)保數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)上傳，因中途需中多次中轉(zhuǎn)，數(shù)據(jù)可能丟失造成數(shù)據(jù)不全，只作輔助檢查用。
目前，環(huán)保檢查仍以到現(xiàn)場(chǎng)檢查歷史數(shù)據(jù)，查看歷史趨勢(shì)為主，故作為存放歷史數(shù)據(jù)的歷史站尤為重要，本文主要通過(guò)對(duì)惠來(lái)電廠脫硫歷史站部分?jǐn)?shù)據(jù)趨勢(shì)出現(xiàn)拉直線，短時(shí)間數(shù)據(jù)無(wú)變化的情況進(jìn)行分析處理。
二、故障概況
惠來(lái)電廠脫硫控制系統(tǒng)采用了是abb公司symphony系統(tǒng)，煙氣分秒i儀為北京雪迪龍公司的scs-900，煙氣分析儀分析出來(lái)的數(shù)據(jù)和就地儀表的測(cè)量數(shù)據(jù)分成兩路，一路送給當(dāng)?shù)丨h(huán)保局，另一路送給plc，plc經(jīng)過(guò)das軟件采集到數(shù)據(jù)后存放在分析間的上位機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)，再送到dcs系統(tǒng)。到dcs系統(tǒng)后為了穩(wěn)妥起見，配有兩臺(tái)歷史站，一臺(tái)abb公司的pgp歷史站，一臺(tái)由迪生特公司開發(fā)的infi90hdb歷史站，hdb歷史站除了存放歷史數(shù)據(jù)以外還承當(dāng)sis接口機(jī)的任務(wù)，負(fù)責(zé)向sis服務(wù)器轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)據(jù)。因分析間上位機(jī)軟件功能有限不能查看趨勢(shì)圖，pgp歷史站查看的趨勢(shì)有限，要看長(zhǎng)時(shí)間的歷史趨勢(shì)，操作起來(lái)相對(duì)比較麻煩，故hdb歷史站成了查看脫硫歷史數(shù)據(jù)的主要途徑，環(huán)保部門檢查也以hdb服務(wù)器上的數(shù)據(jù)為主要參考對(duì)象。
4月，地方環(huán)保局檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)hdb歷史站實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)正常，部分?jǐn)?shù)據(jù)出現(xiàn)間斷性歷史趨勢(shì)的不變化，拉出一條直線，重啟服務(wù)器后短時(shí)間恢復(fù)正常，一段時(shí)間后又出現(xiàn)同樣的情況，查看就地儀表，分析儀，操作員站及pgp歷史站及分析間的上位機(jī)無(wú)任是實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)的還是歷史趨勢(shì)都未見異常。
經(jīng)仔細(xì)查看運(yùn)行日志和歷史趨勢(shì)記錄了解到發(fā)現(xiàn)歷史站數(shù)據(jù)采集正常，實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)的采集與顯示都沒(méi)問(wèn)題，部分歷史數(shù)據(jù)趨勢(shì)在某一時(shí)間段內(nèi)突然出現(xiàn)數(shù)據(jù)不變化，顯示為直線，時(shí)間長(zhǎng)短不一，短的幾小時(shí)，長(zhǎng)的有幾天，而且出現(xiàn)拉直線的時(shí)間并非所有測(cè)點(diǎn)都為一條直線，僅僅是一兩個(gè)點(diǎn)不定時(shí)的間斷性的拉出一條直線。故障現(xiàn)象如圖1所示：
通過(guò)對(duì)同是在dcs環(huán)路上采集數(shù)據(jù)的操作員站檢查發(fā)現(xiàn)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何異常情況，實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)和歷史趨勢(shì)都正常。運(yùn)行人員反應(yīng)出現(xiàn)異常的這段時(shí)間內(nèi)也沒(méi)出現(xiàn)壞點(diǎn)或通訊中斷的現(xiàn)象。通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)由本臺(tái)歷史站轉(zhuǎn)發(fā)到sis的數(shù)據(jù)也正常，趨勢(shì)完整，可以正常查看實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)和歷史趨勢(shì)。
三、故障分析
通過(guò)查詢軟件日志及錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)文件，經(jīng)分析判斷，首先肯定的是數(shù)據(jù)采集正常，歷史數(shù)據(jù)也都存在沒(méi)有丟失，初步得出故障原因可能由以下問(wèn)題引發(fā)：
(一)新增加的gps時(shí)鐘，導(dǎo)致時(shí)間紊亂，引起hdb趨勢(shì)出錯(cuò)對(duì)過(guò)對(duì)日志文件查詢，可以看到出現(xiàn)這種情況有十一天。據(jù)反映為讓脫硫dcs時(shí)間與主機(jī)dcs時(shí)間及sis和環(huán)保部門時(shí)間同步，十一天前新裝了一套gps時(shí)鐘。加裝gps時(shí)鐘后dcs時(shí)間和操作員站時(shí)間都已經(jīng)自動(dòng)同步。hdb歷史站因?yàn)椴皇莂bb公司開發(fā)，軟件的兼容性方面存在一定的欠缺，導(dǎo)致時(shí)間沒(méi)有自動(dòng)同步上。初步懷疑，歷史趨勢(shì)不正常原因是增加脫硫dcsgps時(shí)鐘同步裝置引起的。調(diào)試過(guò)程中，沒(méi)能及時(shí)使歷史站時(shí)鐘與dcs時(shí)鐘同步，導(dǎo)致環(huán)路數(shù)據(jù)發(fā)出錯(cuò)誤的時(shí)間標(biāo)志例外報(bào)告點(diǎn)與原來(lái)的數(shù)據(jù)產(chǎn)生沖突，從而出現(xiàn)系統(tǒng)因環(huán)路時(shí)間不一致而不能正確顯示這段時(shí)間的歷史趨勢(shì)。因?yàn)閷?shí)時(shí)數(shù)據(jù)一直顯示正常，且轉(zhuǎn)發(fā)到sis的數(shù)據(jù)都沒(méi)問(wèn)題，所以在環(huán)保部門檢查前，一直沒(méi)有發(fā)現(xiàn)部分歷史趨勢(shì)顯示不正常的問(wèn)題。
(二)opc通訊模塊板本較老
由于該歷史站不僅存放歷史數(shù)據(jù)，還承擔(dān)看向sis系統(tǒng)轉(zhuǎn)發(fā)脫硫數(shù)據(jù)的功能，在檢查中發(fā)現(xiàn)隨歷史站帶的opc通訊模塊功能為較老版本與sis接收模塊版本不一致，歷史數(shù)據(jù)存儲(chǔ)記錄的穩(wěn)定性存在著隱患，數(shù)據(jù)有可能不定期的丟失，而據(jù)其它單位使用的新版本opc用戶反應(yīng)，未發(fā)現(xiàn)該項(xiàng)功能異常。
(三)部分opc標(biāo)簽命名不規(guī)范，導(dǎo)致ici卡件熏啟
opc取數(shù)要嚴(yán)格按照hdb的命名規(guī)則，檢查發(fā)現(xiàn)數(shù)字量和模擬量都沒(méi)有問(wèn)題，主要是站類型存在此問(wèn)題，命名不規(guī)范，同計(jì)算機(jī)一樣，也可能造成ia接口卡件故障重啟，某些點(diǎn)無(wú)法訪問(wèn)等故障，出現(xiàn)數(shù)據(jù)丟失的情況。
四、處理措施
鐘對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題和分析做出相應(yīng)的處理措施：
(一)加裝第三方軟件同步脫硫hdb歷史站與dcs及其它電腦的時(shí)間，讓hdb歷史站自動(dòng)跟蹤dcs上gps時(shí)鐘，設(shè)定每半小時(shí)校準(zhǔn)一次，并請(qǐng)運(yùn)行人員留意時(shí)間是否一致。
(二)針對(duì)可能存在的標(biāo)簽的例外報(bào)告記錄正常，大比例標(biāo)度時(shí)偶爾不能畫出趨勢(shì)曲線的問(wèn)題，通過(guò)聯(lián)系迪生特對(duì)軟件版本進(jìn)行升級(jí)解決。在升級(jí)過(guò)程中又發(fā)現(xiàn)，軟件升級(jí)后與老板本opc通訊模塊功能存在著沖突，如果不升及的話可能導(dǎo)致sis采級(jí)數(shù)據(jù)丟失的情況，又對(duì)opc通訊功能模塊進(jìn)行升級(jí)處理。
(三)因?yàn)閔db應(yīng)用在sis接口時(shí)，sis畫面是從pgp的畫面轉(zhuǎn)化而成的，畫面上的標(biāo)簽點(diǎn)都是使用pgp原有的后綴(原子)，hdb站類型的后綴(原子)和pgp上是不一樣的，只有按照hdb的要求進(jìn)行修改sis才能取到數(shù)并且不會(huì)影響hdb才能正常運(yùn)行，主要修改了以下類型：
五、結(jié)論
通過(guò)對(duì)hdb歷史站時(shí)間進(jìn)行設(shè)置，目箭hdb歷史站時(shí)間已與dcs環(huán)路時(shí)間及其它計(jì)算機(jī)時(shí)間已正常同步;通過(guò)對(duì)opc版本的升級(jí)與sis采集端口沖突的問(wèn)題也得到解決。對(duì)opc標(biāo)簽命名的規(guī)范化，導(dǎo)致辭ia接口故障重啟的現(xiàn)象也消失了，經(jīng)過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的處理，歷史趨勢(shì)不能正常顯示的問(wèn)題也消失，之前顯示為直線的歷史趨勢(shì)也顯示正常。
理論分析性論文篇一
一、目前高校行政管理存在的問(wèn)題
在高校行政管理過(guò)程中,行政權(quán)力的泛化導(dǎo)致學(xué)術(shù)權(quán)力縮減,進(jìn)而形成了學(xué)術(shù)權(quán)力日漸服務(wù)于行政權(quán)力的局面。“官本位”而不是教學(xué)、科研本位的觀念普遍存在。從管理學(xué)角度來(lái)看,行政管理是一把“雙刃劍”,它一方面強(qiáng)調(diào)管理事務(wù)的理性方法,強(qiáng)調(diào)按等級(jí)分配權(quán)利和按程序和規(guī)范辦事；另一方面,它又有極強(qiáng)的“擴(kuò)張性”、“放射性”及“膨脹性”,常?？缭狡渥陨淼穆毮芊秶Ｓ纱?致使在高校中,行政權(quán)利對(duì)學(xué)術(shù)權(quán)利過(guò)多介入。行政化的管理和無(wú)處不在的行政權(quán)利,強(qiáng)化了官本位,相對(duì)弱化了教師和科研人員的學(xué)術(shù)地位。尊重學(xué)術(shù)權(quán)利和學(xué)術(shù)自由,是高校提升整體競(jìng)爭(zhēng)力的前提條件,行政權(quán)利的泛化將使高校的整體發(fā)展陷入舉步維艱的境地。
（二）待遇、學(xué)歷、職稱與教學(xué)隊(duì)伍差距過(guò)大
高校的行政管理隊(duì)伍在高校處于一個(gè)比較尷尬的地位。長(zhǎng)期以來(lái),由于高校的特殊性,在高校里一直存在輕視管理工作的偏見。具體表現(xiàn)在:第一,從事行政管理工作的人員待遇偏低,特別是近幾年,隨著高校分配制度的改革和向教學(xué)大量?jī)A斜,行政管理工作人員的待遇更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教師的平均水平。第二,年輕的、學(xué)歷和職位高的人員,認(rèn)為行政工作沒(méi)有前途而不愿從事管理工作。即使有些從事行政管理的高學(xué)歷、高職稱管理者,則都是教學(xué)、管理雙肩挑,甚至是教學(xué)、科研、管理三肩挑,很難把全部精力投入到管理工作中。第三,專職的管理人員年齡偏大,或?qū)W歷偏低,管理水平也較低。高校的教師隨時(shí)可以脫產(chǎn)進(jìn)修學(xué)習(xí),或者攻讀學(xué)位,而行政管理人員沒(méi)有這種機(jī)會(huì),或者機(jī)會(huì)很少,造成管理人員的學(xué)歷很難提高,而這種低學(xué)歷的現(xiàn)象,不僅降低了管理工作的科學(xué)性和在高校中的地位,更直接影響到了教育質(zhì)量的提高。
（三）高校內(nèi)部行政人員隊(duì)伍素質(zhì)低下
行政工作的重要性和特殊性決定了行政人員必須是高素質(zhì)的人員。但是在高校中,行政人員的素質(zhì)問(wèn)題卻往往不能引起領(lǐng)導(dǎo)的重視。有些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為,行政工作任何人都能干好,因此在人員安排上,不考慮工作性質(zhì)和個(gè)人的性格、氣質(zhì)、品質(zhì)、特長(zhǎng)以及愛(ài)好,這導(dǎo)致許多行政人員在自己的崗位上無(wú)法發(fā)揮自己的特長(zhǎng),壓抑個(gè)性的成長(zhǎng),每天只是消極的應(yīng)付工作,而無(wú)法從中找到樂(lè)趣。與此同時(shí),由于進(jìn)入行政崗位的人員所學(xué)習(xí)的專業(yè)并不能與其崗位吻合，使得高校的行政管理效率低下,整體的管理水平難以提升。
二、加強(qiáng)高校行政管理的措施
（一）加強(qiáng)法律、法規(guī)建設(shè),建立健全高校行政管理體制改革的各項(xiàng)規(guī)章制度
針對(duì)目前我國(guó)高校行政管理體制改革缺乏相應(yīng)法律法規(guī)的現(xiàn)實(shí),要進(jìn)一步推進(jìn)改革就必須有相應(yīng)的法律法規(guī)支撐。另一方面也需要建立和健全各項(xiàng)規(guī)章制度,使管理人員認(rèn)識(shí)到規(guī)章制度是實(shí)施行政管理的依據(jù)和準(zhǔn)繩,促使管理人員依章履行職責(zé),做到有章可循,違章必究,從而使高校行政管理目標(biāo)明確、責(zé)任落實(shí)、制度齊全、紀(jì)律嚴(yán)明,不斷提高管理人員依章管理的能力和水平。要通過(guò)檢查落實(shí)來(lái)體現(xiàn)規(guī)章制度的有效性,從而有力地保證學(xué)校以教學(xué)為中心的全面工作的順利行。
（二）切實(shí)轉(zhuǎn)變行政管理理念,促進(jìn)高校行政管理改革的不斷深化發(fā)展
針對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)的高校行政管理理念對(duì)高校行政管理體制改革造成的不利影響,必須切實(shí)轉(zhuǎn)變管理理念。一是明確以服務(wù)為中心的理念,服務(wù)觀念作為行政工作人員首要的和根本的思想意識(shí),對(duì)有效開展管理服務(wù)實(shí)踐工作具有重要的實(shí)踐意義。二是注重管理者自身能力的理念。高校行政管理者必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高素質(zhì),努力具備實(shí)施依法治校的能力,提高自身在行政管理工作中的協(xié)調(diào)能力等。三是樹立重崗位、輕職位的理念。在實(shí)施高校行政管理的過(guò)程中,所有行政管理職位的設(shè)置應(yīng)該以職位與崗位相稱為原則,對(duì)崗位的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行嚴(yán)格界定,引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,按崗擇優(yōu)聘用合適人員,最大限度杜絕人浮于事現(xiàn)象的.發(fā)生,提高行政管理的效率。
（三）增強(qiáng)行政管理者的服務(wù)意識(shí)和業(yè)務(wù)水平
目前，部分高校行政人員自我定位失當(dāng)，存在“官本位”思想，服務(wù)意識(shí)淡薄因此，應(yīng)該更新思想，改變觀念，“把原來(lái)'管'學(xué)生的工作觀念與作風(fēng)轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生服務(wù)的觀念和作風(fēng)?！蓖ㄟ^(guò)建立和完善有效的管理機(jī)制，加大宣傳、引導(dǎo)力度，促進(jìn)高校管理者樹立“為師生服務(wù)，為教學(xué)科研服務(wù)”的意識(shí)。唯有如此，才能促使高校行政管理者保持高度的工作熱情，充分發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性，創(chuàng)造性地開展工作，保證行政管理職能的充分發(fā)揮，從而確保高校教學(xué)功能的發(fā)揮和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（四）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新
技術(shù)創(chuàng)新對(duì)企業(yè)效益的增長(zhǎng)是顯而易見的，對(duì)高校行政管理效率的提高也是不容忽視的。通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新，高校行政管理可以加快信息傳遞，簡(jiǎn)化管理程序，縮短管理流程，提高管理實(shí)效。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源是進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的有效途徑?！熬W(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身就構(gòu)成一種新的組織。網(wǎng)絡(luò)對(duì)話所形成的知識(shí)溝通也創(chuàng)造了創(chuàng)新的新的機(jī)會(huì)和環(huán)境?！碑?dāng)前，協(xié)同辦公、虛擬辦公、自動(dòng)化辦公等管理手段得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，高校行政管理也相應(yīng)呈現(xiàn)出新的特征：高校行政管理機(jī)構(gòu)可以通過(guò)校園網(wǎng)內(nèi)的辦公自動(dòng)化系統(tǒng)及時(shí)把有關(guān)決定、通知、會(huì)議精神傳達(dá)到相關(guān)部門或院系；教師可以通過(guò)教學(xué)管理系統(tǒng)上傳課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、學(xué)生成績(jī)等信息；學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)留言板向有關(guān)部門反映教學(xué)、食堂、住宿等方面的情況。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源使高校行政管理工作變得有序、便捷和高效。
理論分析性論文篇二
【摘要】臺(tái)灣高校的組織架構(gòu)、管理模式、行政人員管理及繼續(xù)教育等方面都有優(yōu)勢(shì)和特色，臺(tái)灣地區(qū)與大陸在文化上一脈相傳，加強(qiáng)兩岸高校的相互交流，曾經(jīng)兩岸高校的相互了解，對(duì)大陸高校學(xué)習(xí)臺(tái)灣高校治學(xué)辦校積累的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，有重要的意義。
【關(guān)鍵詞】臺(tái)灣高校；行政管理；調(diào)研報(bào)告
浙江大學(xué)黨委組織部、黨校組織了“浙江大學(xué)高校行政事務(wù)專題考察團(tuán)”赴臺(tái)灣考察調(diào)研，就高校行政管理事務(wù)專題向臺(tái)灣兄弟高校學(xué)習(xí)取經(jīng)?？疾靾F(tuán)一行15人，由來(lái)自學(xué)校機(jī)關(guān)各部門、基層院系和附屬醫(yī)院的行政人員組成?？疾靾F(tuán)走訪了島內(nèi)的成功大學(xué)、東海大學(xué)、清華大學(xué)、政治大學(xué)、臺(tái)灣大學(xué)和文化大學(xué)6所高校，以及新竹科學(xué)工業(yè)園區(qū)，通過(guò)聽取專題報(bào)告、座談、參觀等形式，圍繞高校的組織架構(gòu)和管理模式、行政人員管理以及繼續(xù)教育等主題與兄弟高校同仁開展了學(xué)習(xí)和交流。考察團(tuán)還重點(diǎn)參觀了各高校的校史館、博物館、圖書館、體育館等場(chǎng)館，臺(tái)灣地區(qū)高校濃厚的文化氛圍、科學(xué)的管理體制和教職員工真誠(chéng)、熱情、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度讓考察人員留下了深刻印象，現(xiàn)將調(diào)研情況總結(jié)匯報(bào)如下。
一、“產(chǎn)、學(xué)、研”深度結(jié)合，教學(xué)平臺(tái)寬廣
與企業(yè)緊密合作，推進(jìn)“產(chǎn)、學(xué)、研”深度結(jié)合，構(gòu)建全方位的教學(xué)平臺(tái)，是臺(tái)灣高校的很有特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式。考察的多數(shù)高校均結(jié)合自身特點(diǎn)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，依托學(xué)科特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)緊密合作，促進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的無(wú)縫對(duì)接。例如，在訪問(wèn)成功大學(xué)的行程中，恰逢成功大學(xué)生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、蘭花研究中心與蘭花生技產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟主辦的“蘭與禪生活”展覽，不管是其展出的精品蝴蝶蘭、蘭科養(yǎng)生產(chǎn)品、書法作品等有形展品，還是會(huì)場(chǎng)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、展會(huì)文化底蘊(yùn)營(yíng)造等無(wú)形觀感，均體現(xiàn)出學(xué)?！爱a(chǎn)、學(xué)、研”深度結(jié)合，全方位教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的豐碩辦學(xué)成果。
二、全面推行“博雅”教育，塑造健康豐富的人生
博雅教育是在臺(tái)灣大學(xué)教育的基礎(chǔ)組成部分。博雅教育的'目的不是給學(xué)生一種職業(yè)訓(xùn)練或?qū)I(yè)訓(xùn)練，而是通過(guò)幾種基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)一種身心全面發(fā)展的理想的人格，或者說(shuō)發(fā)展一種豐富的健康的人性。臺(tái)灣系統(tǒng)的現(xiàn)代博雅教育開始于臺(tái)灣大學(xué)，考察團(tuán)所訪問(wèn)的東海大學(xué)推行的博雅書院很有特色。例如，東海大學(xué)博雅教育課程分為文學(xué)與藝術(shù)、歷史與時(shí)事、社會(huì)分析及道德推理、科學(xué)與科技、外國(guó)文化與語(yǔ)言五個(gè)大類，博雅書院還定期舉辦“博雅夜談”，通過(guò)多種基本知識(shí)、技能和意識(shí)的教育，培養(yǎng)學(xué)生身心全面發(fā)展，幫助學(xué)生塑造健康豐富的人生。
三、組織架構(gòu)精簡(jiǎn)，重視建章立制
臺(tái)灣高校組織架構(gòu)精簡(jiǎn)，在管理上注重科學(xué)化、程序化、信息化，不論教學(xué)管理、行政管理、后勤管理、學(xué)生管理等方面，均有一套行之有效的規(guī)章制度，形成了既平穩(wěn)運(yùn)行又競(jìng)爭(zhēng)向上的運(yùn)行機(jī)制。例如，臺(tái)灣大學(xué)進(jìn)修推廣部總共4個(gè)部門12個(gè)工作人員，以平衡計(jì)分卡為基本管理工具，通過(guò)績(jī)效考核、業(yè)務(wù)電腦化、工作簡(jiǎn)化、機(jī)制創(chuàng)新等途徑，使其工作不斷邁上新的臺(tái)階。
四、教職人員責(zé)任心強(qiáng)，服務(wù)意識(shí)卓越
臺(tái)灣高校教職人員責(zé)任心強(qiáng)，服務(wù)意識(shí)卓越。他們有思想，有能力，知識(shí)面寬、素質(zhì)高，責(zé)任心強(qiáng)，做事務(wù)實(shí)，以學(xué)校利益為重，處處體現(xiàn)了為學(xué)校著想的主人翁意識(shí)。他們對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，做事情都會(huì)做認(rèn)真充分的準(zhǔn)備，追求卓越。例如，考察團(tuán)在清華大學(xué)校園參觀期間，無(wú)意間進(jìn)入一個(gè)藝術(shù)展覽館，雖然離開館時(shí)間還相差兩個(gè)小時(shí)，工作人員在不知道考察團(tuán)是浙江大學(xué)來(lái)訪客人的前提下，依然認(rèn)真準(zhǔn)備，熱情接待，像正常開放時(shí)一樣逐一介紹每一件展品，還開玩笑的把考察團(tuán)的突然到訪稱作是一次上級(jí)的突擊檢查，給全體團(tuán)員留下了深刻的印象。短短6天在臺(tái)灣的學(xué)習(xí)交流考察已經(jīng)結(jié)束，在臺(tái)灣的交流學(xué)習(xí)，我們收獲的不僅僅是先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和方法，更重要的是一種自身服務(wù)意識(shí)和主人翁意識(shí)的提升。浙江大學(xué)雖然在辦學(xué)規(guī)模、硬件設(shè)施等方面有一定的優(yōu)勢(shì)，但是行政機(jī)關(guān)的工作與臺(tái)灣兄弟高校相比，很多地方還有待進(jìn)一步提高。國(guó)有成均，在浙之濱。昔言求是，實(shí)啟爾求真。全校教職員工更要秉承“求實(shí)創(chuàng)新”的校訓(xùn)，將臺(tái)灣兄弟高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)用于工作中去，為學(xué)校世界一流發(fā)展的目標(biāo)，貢獻(xiàn)自己的力量。
參考文獻(xiàn):
［1］馮軍．臺(tái)灣高校的管理與改革及其啟示［j］．浙江科技學(xué)院學(xué)報(bào)，，(10)．
理論分析性論文篇三
一、高校行政管理中績(jī)效管理缺失
1.1部門分工與工作界限存在一定的矛盾性
在高校的實(shí)際工作開展中，一般工作，部門之間可以明確地進(jìn)行劃分，但是涉及具體的工作就難以明確劃分；很多工作可以劃分到這個(gè)部門，但是也可以劃分到另外的部門，其工作本身存在較大的縫隙，如果工作不認(rèn)真，就很容易出現(xiàn)工作空擋，導(dǎo)致扯皮等情況出現(xiàn)，這樣無(wú)形之中就加大了辦公成本耗費(fèi)，降低了行政辦公效率。
1.2職級(jí)權(quán)威和行政權(quán)力的集中
為了確保高校工作能夠平穩(wěn)運(yùn)行，高校行政管理中的各個(gè)部門以及院系單位，根據(jù)崗位與管理的不同，設(shè)置了不同的職位級(jí)別，形成了金字塔式的管理分層；由于上級(jí)的行政命令與權(quán)利被認(rèn)定具備權(quán)威性，這樣就很容易讓下級(jí)存在一種崇拜上級(jí)的情況，很容易將原本對(duì)工作任務(wù)的重視、負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)移到對(duì)于人的負(fù)責(zé)以及疏通人際關(guān)系之上，導(dǎo)致在實(shí)際的工作中盛行官本位的思想，加之部分人員對(duì)于人際關(guān)系過(guò)于注重，就很容易出現(xiàn)對(duì)工作敷衍了事、得過(guò)且過(guò)的情況。
1.3基層工作負(fù)擔(dān)沉重，部門間又人浮于事
絕大部分高校在行政管理中都采取定編定崗的方式，因事設(shè)職、以事定崗，以此來(lái)滿足高校發(fā)展的需要。如此，在崗位的設(shè)置上就會(huì)出現(xiàn)不同的崗位，其所負(fù)責(zé)的范圍與工作量會(huì)存在一定的差異，因此，就很容易造成部門之間，甚至是同一個(gè)部門的人員工作出現(xiàn)不均衡的情況，導(dǎo)致超負(fù)荷與人浮于事并存，從而產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。
1.4行政管理過(guò)于依賴制度與責(zé)任
目前，大部分高校的行政管理是依靠規(guī)則制度和崗位職責(zé)來(lái)進(jìn)行的。但是這樣的方式不僅單調(diào)、機(jī)械，還會(huì)在一定程度上限制人員的積極性和創(chuàng)造性，使得成員逐漸喪失管理的個(gè)體精神，這樣也會(huì)影響到整個(gè)管理系統(tǒng)的工作效率，難以實(shí)現(xiàn)整體的工作目標(biāo)。
二、高校行政管理中績(jī)效管理實(shí)行的方法和途徑
2.1制訂績(jī)效計(jì)劃，明確績(jī)效目標(biāo)
對(duì)于崗位，應(yīng)該做出具體的分析，并且對(duì)崗位加以說(shuō)明，明確崗位職責(zé)之后，高校行政管理部門就應(yīng)該提出具體的績(jī)效目標(biāo)。在績(jī)效目標(biāo)提出的時(shí)候，還應(yīng)該注意上下之間的相互溝通，尤其是從下到上的溝通，應(yīng)該讓具體的員工參與進(jìn)去。待績(jī)效目標(biāo)確定之后，再根據(jù)實(shí)際工作，由領(lǐng)導(dǎo)和成員一起制訂績(jī)效計(jì)劃。就靜態(tài)方面來(lái)看，績(jī)效計(jì)劃是關(guān)系到工作標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)的契約。就動(dòng)態(tài)方面來(lái)看，是管理者與被管理者之間的互動(dòng)與溝通、對(duì)于工作目標(biāo)達(dá)成思想方面共識(shí)的過(guò)程。在一個(gè)周期內(nèi)的.績(jī)效計(jì)劃，行政管理工作還應(yīng)該明確完成的時(shí)間、完成的任務(wù)，需要完成到怎樣的程度，都應(yīng)該做到周密與詳盡，進(jìn)而確?？?jī)效計(jì)劃與目標(biāo)的明確，滿足高校的需求。
2.2做好績(jī)效指導(dǎo)與績(jī)效溝通
待績(jī)效計(jì)劃制訂之后，行政人員就需要根據(jù)計(jì)劃的內(nèi)容，努力去完成組織目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，負(fù)責(zé)人應(yīng)該對(duì)績(jī)效計(jì)劃的執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)。對(duì)于成績(jī)不達(dá)標(biāo)的成員，應(yīng)該第一時(shí)間做好溝通，了解其存在的問(wèn)題，幫助其提升績(jī)效。這個(gè)環(huán)節(jié)是不可缺少的，為了達(dá)到績(jī)效管理的目標(biāo)，管理人員必須重視這一個(gè)環(huán)節(jié)。
（1）建立溝通制度，做好績(jī)效溝通。作為高校的行政管理人員，還應(yīng)該明白在整個(gè)績(jī)效管理當(dāng)中績(jī)效溝通的重要性，并且能夠?qū)⒖?jī)效溝通作為一項(xiàng)重大的工作來(lái)抓，建立與之匹配的機(jī)制與制度，逐漸地培養(yǎng)出良好的溝通習(xí)慣。
（2）開放式績(jī)效溝通網(wǎng)絡(luò)的建立健全。高校不同部門之間的相互交流較少，但是，就行政管理來(lái)說(shuō)，由于其工作環(huán)節(jié)較多，涉及面較廣，任何一項(xiàng)工作都需要多個(gè)部門的積極配合才能完成，所以，不同部門之間的交流與溝通就顯得尤為關(guān)鍵。在同一個(gè)部門當(dāng)中，只有通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)與員工之間的良好溝通，才能將部門的工作質(zhì)量加以改善。所以，在高校范圍內(nèi)，應(yīng)該建立開放式的績(jī)效溝通網(wǎng)絡(luò)來(lái)支撐不同部門之間的溝通。
2.3開展績(jī)效考核
對(duì)于高校行政管理人員來(lái)說(shuō)，績(jī)效考核是就是績(jī)效目標(biāo)的程度考核。一般來(lái)說(shuō)，考核分為兩個(gè)方面：工作結(jié)果與工作行為。工作結(jié)果指的是對(duì)于績(jī)效計(jì)劃，行政人員具體的的執(zhí)行情況，也是對(duì)工作業(yè)績(jī)本身的一種評(píng)價(jià)；行為評(píng)價(jià)指的是在日常的工作中行政人員的行為表現(xiàn)以及態(tài)度等。在進(jìn)行考核的時(shí)候，應(yīng)該綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)，盡可能多角度、多方向地評(píng)價(jià)行政人員，確?？己说墓院涂陀^性。
2.4應(yīng)用績(jī)效考核結(jié)果
就高校行政的績(jī)效管理來(lái)說(shuō)，考核并非是其終點(diǎn)站，只能稱之為對(duì)于一個(gè)績(jī)效周期績(jī)效效果的一種評(píng)價(jià)，如何將考核的結(jié)果應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去，才是值得我們深入研究的。就高校來(lái)說(shuō)，考核結(jié)果應(yīng)該同教職工的報(bào)酬、晉升等實(shí)際的獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來(lái)，這樣才能讓績(jī)效管理真正地落到實(shí)處，才能將教職工的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)高校本身的辦學(xué)目標(biāo)。
（1）建立有效的激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于考核的結(jié)果，應(yīng)該在晉升、獎(jiǎng)懲以及培訓(xùn)等多個(gè)方面加以應(yīng)用，通過(guò)有效的激勵(lì)手段，調(diào)動(dòng)行政管理人員的工作積極性。同時(shí)，就績(jī)效考核，還應(yīng)該建立一個(gè)正向與負(fù)向、近期與遠(yuǎn)期、物質(zhì)與精神等相互結(jié)合的激勵(lì)體系：第一，通過(guò)福利待遇和物質(zhì)待遇通道激勵(lì)員工，堅(jiān)持優(yōu)績(jī)優(yōu)酬、績(jī)效優(yōu)先、兼顧公平的基本原則；第二，通過(guò)暢通的事業(yè)發(fā)展來(lái)激勵(lì)員工，考慮到行政管理人員的基本需求，給出一定的薪酬與晉升空間；第三，利用培訓(xùn)激勵(lì)人，通過(guò)終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，來(lái)提升行政管理人員的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
（2）建立行政人員檔案。對(duì)于高校行政人員的績(jī)效考核結(jié)果建立檔案，并且與其勞動(dòng)報(bào)酬和職務(wù)晉升直接掛鉤，也可以讓行政管理人員主動(dòng)去考核結(jié)果，從而提醒自己做好本職工作。在具體的結(jié)果考慮中，還應(yīng)該聯(lián)系到所在部門的整體考核結(jié)果，才能將其公平性、公正性完美地體現(xiàn)出來(lái)。
三、結(jié)論
作為教學(xué)與科研的前沿陣地，高校應(yīng)該根據(jù)行政管理的實(shí)際規(guī)律做好相應(yīng)的績(jī)效管理，對(duì)于績(jī)效的不同階段管理進(jìn)行科學(xué)的定位與實(shí)施，將高校本身行政管理人員的服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新能力以及業(yè)務(wù)水平提升到新的高度，通過(guò)持續(xù)改進(jìn)以及動(dòng)態(tài)式的績(jī)效管理，確保高校行政管理事業(yè)能夠持續(xù)、健康發(fā)展下去，進(jìn)而推動(dòng)高校全面、穩(wěn)定發(fā)展。
理論分析性論文篇四
摘要：本文以美國(guó)產(chǎn)power防爆型立式電熱氣化器（xp50）在使用過(guò)程中發(fā)生的`電氣故障為例，進(jìn)行技術(shù)分折，系統(tǒng)地提出各類故障的檢查方法和處理步驟。
1前言
氣化爐是將液化石油氣從液態(tài)快速氣化的設(shè)備。它的安全技術(shù)要求嚴(yán)格，一般有多種安全保障裝置。在使用中遇到復(fù)雜多樣的故障，尤其是電氣故障，維修時(shí)要特別注意人身和設(shè)備安全。應(yīng)有嚴(yán)格的技術(shù)措施和操作程序，以確保維修工作安全、可靠和快捷，避免意外事故發(fā)生。
2氣化器設(shè)備電控系統(tǒng)、保護(hù)系統(tǒng)組成及工作特性參數(shù)
xp―50型氣化爐結(jié)構(gòu)如圖1所示。
2.1控制及保護(hù)裝置組成
rtd溫控穩(wěn)態(tài)系統(tǒng)
lpg液位浮于開關(guān)系統(tǒng)
電源穩(wěn)壓系統(tǒng)
系統(tǒng)超高壓保護(hù)裝置
經(jīng)濟(jì)運(yùn)行操控系統(tǒng)
自動(dòng)／再啟動(dòng)系統(tǒng)
xr遙控報(bào)警系統(tǒng)
2.2工作特性
氣化量：50kg/hr
極限溫度：90℃
啟動(dòng)溫度：40℃
熱交換面積：0.33錆
筒體耐壓：1.8mpa/cm
2.3電熱特性
電源：380v，9.9amps（線電流），3相，6.5kw
電屏蔽等級(jí)：nema3級(jí)（美國(guó)電氣制造商協(xié)會(huì)）
電路圖見圖2。
2.4工作過(guò)程要點(diǎn)
rtd溫度傳感器及穩(wěn)態(tài)控制系統(tǒng)將維持爐內(nèi)溫度在82-88℃，液態(tài)lpg進(jìn)入爐內(nèi)，從加熱棒上獲取能量，當(dāng)棒冷卻時(shí)，rtd提供電信號(hào)給接觸器，通電加熱，電源不穩(wěn)定時(shí)，控制板可自動(dòng)斷電。
3容易發(fā)生電氣故障分析及檢查步驟和處理程序
根據(jù)設(shè)備使用中常遇故障，按故障部位、現(xiàn)象和關(guān)聯(lián)層次關(guān)系進(jìn)行分析。
3.1故障分類
（1）系統(tǒng)不啟動(dòng)
（2）系統(tǒng)無(wú)任何反應(yīng)
（3）系統(tǒng)開啟，但不持續(xù)
（4）液相電磁閥關(guān)閉
（5）系統(tǒng)間歇性關(guān)閉
3.2故障狀況分析及處理程序
3.3檢測(cè)處理操作要領(lǐng)
（1）為防爆防燃燒，如必須開爐蓋，應(yīng)先斷電，仔細(xì)消除lpg氣霧，滲漏及任何殘存lpg，爐旁配備滅火器。
（2）即使關(guān)機(jī)，殼體仍有可能存在高電壓，只有切斷電源，才可安全進(jìn)行爐體內(nèi)檢查維修。
（3）測(cè)試交流電壓vac時(shí)，先測(cè)試線間電壓，禁止從線與地間vac開始。
（4）禁止從零地線到電源來(lái)測(cè)電流，因易造成錯(cuò)誤讀數(shù)，應(yīng)反之。
（5）撥式開關(guān)須撥至箭頭反方向后調(diào)試，且所有接頭須從輔助插銷撥出。
（6）進(jìn)行滿負(fù)荷電壓和滿負(fù)荷電流測(cè)試，誤差應(yīng)小于+3%。注意低電壓會(huì)造成電流差別太大，導(dǎo)致加熱器失效，接線損壞，保險(xiǎn)絲熔斷，若發(fā)生，則與廠商聯(lián)系。
（7）測(cè)試液位浮子開關(guān)時(shí)，應(yīng)打開控制殼體，斷開控制板前部主要連接器。
（8）液位開關(guān)的更換，必須先斷電源，關(guān)閉lpg入口截止閥，更換前打開出日閥，卸去氣化器壓力，之后再開蓋拽出各種接線，拆開各電路元件。
（9）拆電磁闊前，應(yīng)關(guān)閉出口閥，開入口閥，開機(jī)加熱直至88℃，加熱器停止加熱，將lpg壓回貯罐，再關(guān)機(jī)切斷電源，關(guān)入口閥，開出口閥卸去爐壓后，再關(guān)入口閥。壓力若仍升高，表明閥漏需修理或更換。
（10）rtd是l―2，3―4插頭，撥出控制板上rtd插頭，測(cè)試rtd阻值應(yīng)隨溫度變化（參見rtdt―r圖，核對(duì)響應(yīng)參數(shù)）。
（11）在經(jīng)常停電或電力反常時(shí)，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行系統(tǒng)中自動(dòng)再啟動(dòng)裝置會(huì)在電力正常后自動(dòng)啟動(dòng)。如因安全因素，高溫或液位太高一造成關(guān)機(jī)，氣化爐不會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)，只能手動(dòng)開機(jī)。
（12）經(jīng)濟(jì)運(yùn)行系統(tǒng)由壓力開關(guān)控制，應(yīng)檢查壓力開關(guān)看氣化爐啟動(dòng)壓是否小于0.35mpa。（廠家將壓力開關(guān)設(shè)定于0.35mpa，當(dāng)爐啟動(dòng)壓大于0.49mpa則停機(jī)，小于0.35mpa則啟動(dòng)）
（13）xp遙控器可遠(yuǎn)距離控制氣化爐，同時(shí)顯示氣化爐工作狀況，又起警報(bào)作用，有nma4x特性，當(dāng)液位或溫度超過(guò)極限，信號(hào)燈亮，鳴響，可明確告知故障系統(tǒng)。
本文對(duì)丹麥、日本、德國(guó)等進(jìn)口氣化爐和國(guó)產(chǎn)及臺(tái)灣地區(qū)氣化爐的檢修，亦有參考價(jià)值。
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理論分析性論文篇五
摘要：高校教務(wù)管理作為高等教學(xué)工作順利開展的保障與基礎(chǔ)，教務(wù)管理是整個(gè)教學(xué)體系正常運(yùn)作的核心樞紐；同時(shí)，它也是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，全面培養(yǎng)美、體、智、德人才的保障，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)工作穩(wěn)步、持續(xù)、健康運(yùn)行的保障。本文結(jié)合我國(guó)高校教務(wù)管理，對(duì)高校教務(wù)管理服務(wù)現(xiàn)狀以及服務(wù)理念培養(yǎng)途徑進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探究和闡述。
關(guān)鍵字：教務(wù)管理；服務(wù)理念；應(yīng)用
高校教務(wù)管理作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，到現(xiàn)在，高等院校管理體系域體制已經(jīng)形成了一套比較科學(xué)、完善的管理程序、制度以及組織方法。但是，高校教務(wù)管理人員的服務(wù)性理念還存在很多不足。在教務(wù)管理中，服務(wù)水平、態(tài)度、質(zhì)量作為廣大師生最為關(guān)心的話題，怎樣提高教務(wù)人員服務(wù)水平，樹立正確的認(rèn)識(shí)觀，提高教務(wù)管理工作質(zhì)量、效率與服務(wù)意識(shí)，對(duì)實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理人性化、規(guī)范化、科學(xué)化，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的和諧社會(huì)都具有重要作用。針對(duì)這一系問(wèn)題，為了更好的解決高校教務(wù)管理工作，必須從根本上做好管理創(chuàng)新，積極協(xié)調(diào)資源，鼓勵(lì)實(shí)踐創(chuàng)新。
一、高校教務(wù)管理服務(wù)現(xiàn)狀
（一）服務(wù)模式落后
從目前的高校服務(wù)管理模式來(lái)看，仍然偏重于行政管理，大部分教務(wù)管理仍然以自上而下的管理模式為主；由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)規(guī)范化程序，讓很多教學(xué)工作不能真正發(fā)揮出發(fā)展?jié)撃芘c創(chuàng)新性才能；由于在管理中缺乏機(jī)敏的評(píng)價(jià)與管理制度，讓教學(xué)管理中的很多問(wèn)題不能切實(shí)得到解決，進(jìn)而讓被管理的人員和管理人員出現(xiàn)人際關(guān)系失調(diào)。
（二）教務(wù)信息化與服務(wù)模式存在矛盾
在教務(wù)管理系統(tǒng)普遍應(yīng)用的過(guò)程中，雖然極大程度的提高了工作效率，減少了人工操作的繁雜程序，但是教務(wù)管理信息化也制約了服務(wù)性理念的提升。不管是在信息能力，還是在專業(yè)知識(shí)方面，都阻礙了教務(wù)管理服務(wù)水平和信息化發(fā)展。由于教務(wù)人員不能及時(shí)將各種信息進(jìn)行加工、處理，讓信息精確性與服務(wù)質(zhì)量大受影響。
（三）缺乏先進(jìn)的教務(wù)理念
隨著信息網(wǎng)絡(luò)與科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，高校教務(wù)管理越來(lái)越技術(shù)化、精細(xì)化、綜合化。在現(xiàn)代化教務(wù)管理為教學(xué)工作帶來(lái)便利的同時(shí)，同時(shí)也制約著教務(wù)工作的進(jìn)行。由于缺乏先進(jìn)的管理理念，單純依靠現(xiàn)代化辦公軟件根本不可能滿足教務(wù)管理需求，從而讓其缺乏人性化管理；或者對(duì)現(xiàn)代化辦公過(guò)于依賴，從而失去了創(chuàng)新思維，在很多方面不能及時(shí)協(xié)調(diào)與溝通，都會(huì)制約現(xiàn)代高校教務(wù)管理工作中的服務(wù)質(zhì)量。
（四）服務(wù)質(zhì)量有待提高
高校教務(wù)管理作為一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工作，為了保障服務(wù)質(zhì)量與效率，必須以高素質(zhì)、穩(wěn)定的管理隊(duì)伍為支撐。但是，從實(shí)際的管理隊(duì)伍來(lái)看，很多高校對(duì)于管理隊(duì)伍重視力度仍然不夠，由于沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行上崗培訓(xùn)與后期教育，讓教務(wù)管理人員的建設(shè)過(guò)程明顯存在缺陷，很多管理人員在應(yīng)對(duì)教務(wù)服務(wù)性工作時(shí)依然表現(xiàn)出呆板、被動(dòng)的現(xiàn)象，這樣不僅會(huì)讓服務(wù)質(zhì)量打上折扣，還會(huì)影響學(xué)校發(fā)展。
二、高校教務(wù)管理服務(wù)性理念培養(yǎng)途徑
（一）開拓創(chuàng)新意識(shí)與能力
為了讓服務(wù)觀念適合時(shí)代發(fā)展，教務(wù)管理作為教學(xué)管理的基礎(chǔ)工作，對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有重要作用，它不僅是保障教學(xué)規(guī)劃工作順利實(shí)施的前提，同時(shí)也是服務(wù)培育的關(guān)鍵；所以在教務(wù)管理中，必須努力提高服務(wù)意識(shí)，為教師和學(xué)生提供更好的服務(wù)。因此，我們必須將被動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)換成主動(dòng)服務(wù)的過(guò)程，它不僅是觀念的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也是工作方法的革新。如果主動(dòng)服務(wù)能夠?qū)崿F(xiàn)，就能良好的提高思想素養(yǎng)、自身規(guī)劃以及業(yè)務(wù)水平，從而降低工作誤差，保障工作效率。
在這過(guò)程中，主動(dòng)服務(wù)就是深入第一線教學(xué)工作，對(duì)研究室進(jìn)行比較深入的研究與調(diào)查，通過(guò)積極反映相關(guān)意見，在觀念上及時(shí)得到改變。通過(guò)深化教學(xué)工作、體系與專業(yè)建設(shè)過(guò)程，讓教務(wù)管理進(jìn)入第一線工作區(qū)域，掌握相關(guān)信息，更正需要解決的問(wèn)題。
（二）深化服務(wù)內(nèi)涵
高校教務(wù)管理人員作為整個(gè)教學(xué)工作的承擔(dān)者、組織者，同時(shí)也是整個(gè)教學(xué)發(fā)展的推動(dòng)者。因此，在實(shí)際工作中，必須加強(qiáng)管理人員的專業(yè)素養(yǎng)與協(xié)調(diào)能力。在教務(wù)管理中，我們不能將其作為簡(jiǎn)單的行政管理，而是學(xué)術(shù)與行政的.雙重管理，管理人員必須廣泛應(yīng)用心理、系統(tǒng)、管理、教育學(xué)和其他學(xué)科相關(guān)知識(shí)。另外，除了普通的事物外，管理人員還必須以教學(xué)工作為重心，用科學(xué)的管理進(jìn)程、教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，保障各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的平衡。
從協(xié)調(diào)能力來(lái)看，高校教務(wù)管理是一項(xiàng)多因素、多層次的系統(tǒng)，只有正確協(xié)調(diào)教學(xué)工作中的財(cái)力、物力、人力，才能優(yōu)化教學(xué)配置，得到更多的收益。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，管理人員必須具備良好的協(xié)調(diào)能力，在調(diào)動(dòng)各方面積極性的同時(shí)，保障各個(gè)工作順利實(shí)施。
（三）強(qiáng)化服務(wù)師生的教務(wù)制度
在信息化時(shí)代的背景下，為了強(qiáng)化高校教務(wù)管理的服務(wù)性理念，必須結(jié)合時(shí)代需求，完善各項(xiàng)規(guī)章制度。在這過(guò)程中，教務(wù)管理不是沒(méi)有組織的亂發(fā)展，而是應(yīng)該以教務(wù)管理為核心，在教務(wù)管理規(guī)范化的同時(shí)，從根本上保障教學(xué)管理監(jiān)控制度。例如：制定詳細(xì)的規(guī)章制度對(duì)教學(xué)過(guò)程、經(jīng)費(fèi)、質(zhì)量、計(jì)劃、建設(shè)與考核制度進(jìn)行統(tǒng)一管理，這樣就能讓日常管理有章可循、有法可依，避免不必要的糾紛。
為了創(chuàng)新教務(wù)體系，展現(xiàn)以人為本的管理理念，必須完善激勵(lì)制度；在尊重個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)管理人員的關(guān)注，并且將教務(wù)管理人員納入師資建設(shè)中。在制定管理人員工作范疇與職責(zé)時(shí)，必須賦予對(duì)應(yīng)的時(shí)間權(quán)限，讓管理人員向?qū)?yīng)的方向發(fā)展。為了增強(qiáng)管理人員的綜合素質(zhì)，除了要培養(yǎng)管理人員的整治素養(yǎng)外，還必須提高管理人員的心理、業(yè)務(wù)素質(zhì)；通過(guò)拓展信息化渠道，不斷提高管理人員的交流能力。
結(jié)束語(yǔ)：
教學(xué)管理作為高校教務(wù)工作的重心，教務(wù)管理一直以服務(wù)、服從為依據(jù)，保障教學(xué)質(zhì)量。因此，在實(shí)際工作中，必須根據(jù)服務(wù)現(xiàn)狀，結(jié)合各大高校發(fā)展?fàn)顩r，不斷培養(yǎng)和提高服務(wù)策略，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，為學(xué)校提供更高效率、質(zhì)量的管理性服務(wù)。也只有在服務(wù)質(zhì)量與服務(wù)意識(shí)上下工夫，才能保障管理水平，讓教學(xué)工作有序開展。
理論分析性論文篇六
摘要：本文以美國(guó)產(chǎn)power防爆型立式電熱氣化器（xp50）在使用過(guò)程中發(fā)生的`電氣故障為例，進(jìn)行技術(shù)分折，系統(tǒng)地提出各類故障的檢查方法和處理步驟。
1前言
氣化爐是將液化石油氣從液態(tài)快速氣化的設(shè)備。它的安全技術(shù)要求嚴(yán)格，一般有多種安全保障裝置。在使用中遇到復(fù)雜多樣的故障，尤其是電氣故障，維修時(shí)要特別注意人身和設(shè)備安全。應(yīng)有嚴(yán)格的技術(shù)措施和操作程序，以確保維修工作安全、可靠和快捷，避免意外事故發(fā)生。
2氣化器設(shè)備電控系統(tǒng)、保護(hù)系統(tǒng)組成及工作特性參數(shù)
xp―50型氣化爐結(jié)構(gòu)如圖1所示。
2.1控制及保護(hù)裝置組成
rtd溫控穩(wěn)態(tài)系統(tǒng)
lpg液位浮于開關(guān)系統(tǒng)
電源穩(wěn)壓系統(tǒng)
系統(tǒng)超高壓保護(hù)裝置
經(jīng)濟(jì)運(yùn)行操控系統(tǒng)
自動(dòng)／再啟動(dòng)系統(tǒng)
xr遙控報(bào)警系統(tǒng)
2.2工作特性
氣化量：50kg/hr
極限溫度：90℃
啟動(dòng)溫度：40℃
熱交換面積：0.33錆
筒體耐壓：1.8mpa/cm
2.3電熱特性
電源：380v，9.9amps（線電流），3相，6.5kw
電屏蔽等級(jí)：nema3級(jí)（美國(guó)電氣制造商協(xié)會(huì)）
電路圖見圖2。
2.4工作過(guò)程要點(diǎn)
rtd溫度傳感器及穩(wěn)態(tài)控制系統(tǒng)將維持爐內(nèi)溫度在82-88℃，液態(tài)lpg進(jìn)入爐內(nèi)，從加熱棒上獲取能量，當(dāng)棒冷卻時(shí)，rtd提供電信號(hào)給接觸器，通電加熱，電源不穩(wěn)定時(shí)，控制板可自動(dòng)斷電。
3容易發(fā)生電氣故障分析及檢查步驟和處理程序
根據(jù)設(shè)備使用中常遇故障，按故障部位、現(xiàn)象和關(guān)聯(lián)層次關(guān)系進(jìn)行分析。
3.1故障分類
（1）系統(tǒng)不啟動(dòng)
（2）系統(tǒng)無(wú)任何反應(yīng)
（3）系統(tǒng)開啟，但不持續(xù)
（4）液相電磁閥關(guān)閉
（5）系統(tǒng)間歇性關(guān)閉
3.2故障狀況分析及處理程序
3.3檢測(cè)處理操作要領(lǐng)
（1）為防爆防燃燒，如必須開爐蓋，應(yīng)先斷電，仔細(xì)消除lpg氣霧，滲漏及任何殘存lpg，爐旁配備滅火器。
（2）即使關(guān)機(jī)，殼體仍有可能存在高電壓，只有切斷電源，才可安全進(jìn)行爐體內(nèi)檢查維修。
（3）測(cè)試交流電壓vac時(shí)，先測(cè)試線間電壓，禁止從線與地間vac開始。
（4）禁止從零地線到電源來(lái)測(cè)電流，因易造成錯(cuò)誤讀數(shù)，應(yīng)反之。
（5）撥式開關(guān)須撥至箭頭反方向后調(diào)試，且所有接頭須從輔助插銷撥出。
（6）進(jìn)行滿負(fù)荷電壓和滿負(fù)荷電流測(cè)試，誤差應(yīng)小于+3%。注意低電壓會(huì)造成電流差別太大，導(dǎo)致加熱器失效，接線損壞，保險(xiǎn)絲熔斷，若發(fā)生，則與廠商聯(lián)系。
（7）測(cè)試液位浮子開關(guān)時(shí)，應(yīng)打開控制殼體，斷開控制板前部主要連接器。
（8）液位開關(guān)的更換，必須先斷電源，關(guān)閉lpg入口截止閥，更換前打開出日閥，卸去氣化器壓力，之后再開蓋拽出各種接線，拆開各電路元件。
（9）拆電磁闊前，應(yīng)關(guān)閉出口閥，開入口閥，開機(jī)加熱直至88℃，加熱器停止加熱，將lpg壓回貯罐，再關(guān)機(jī)切斷電源，關(guān)入口閥，開出口閥卸去爐壓后，再關(guān)入口閥。壓力若仍升高，表明閥漏需修理或更換。
（10）rtd是l―2，3―4插頭，撥出控制板上rtd插頭，測(cè)試rtd阻值應(yīng)隨溫度變化（參見rtdt―r圖，核對(duì)響應(yīng)參數(shù)）。
（11）在經(jīng)常停電或電力反常時(shí)，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行系統(tǒng)中自動(dòng)再啟動(dòng)裝置會(huì)在電力正常后自動(dòng)啟動(dòng)。如因安全因素，高溫或液位太高一造成關(guān)機(jī)，氣化爐不會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)，只能手動(dòng)開機(jī)。
（12）經(jīng)濟(jì)運(yùn)行系統(tǒng)由壓力開關(guān)控制，應(yīng)檢查壓力開關(guān)看氣化爐啟動(dòng)壓是否小于0.35mpa。（廠家將壓力開關(guān)設(shè)定于0.35mpa，當(dāng)爐啟動(dòng)壓大于0.49mpa則停機(jī)，小于0.35mpa則啟動(dòng)）
（13）xp遙控器可遠(yuǎn)距離控制氣化爐，同時(shí)顯示氣化爐工作狀況，又起警報(bào)作用，有nma4x特性，當(dāng)液位或溫度超過(guò)極限，信號(hào)燈亮，鳴響，可明確告知故障系統(tǒng)。
本文對(duì)丹麥、日本、德國(guó)等進(jìn)口氣化爐和國(guó)產(chǎn)及臺(tái)灣地區(qū)氣化爐的檢修，亦有參考價(jià)值。
理論分析性論文篇七
摘要:我們知道,高等學(xué)府的建立是國(guó)家輸送人才的根本,也是四化建設(shè)的重要根據(jù)地。改革開放后,高校如同雨后春筍一般出現(xiàn)在中國(guó)大地上。隨著高校的數(shù)量不斷增加,規(guī)模不斷壯大,當(dāng)代有很多高校都開始紛紛設(shè)置各種管理機(jī)構(gòu),為學(xué)校的日常事務(wù)服務(wù),但是在減輕了學(xué)校運(yùn)作負(fù)擔(dān)的同時(shí),很多高校的行政管理也開始出現(xiàn)了各種問(wèn)題。
關(guān)鍵詞:高校行政管理機(jī)構(gòu)問(wèn)題
高校作為教學(xué)和科研的重要基地,承載著為國(guó)家輸送人才的重要使命。隨著高校的規(guī)模逐漸開始?jí)汛?現(xiàn)代的很多高校都開始設(shè)置起各種管理機(jī)構(gòu),然后任由這些管理機(jī)構(gòu)迅速和全面地占領(lǐng)高校的各個(gè)行政管理部門。高校的行政管理機(jī)構(gòu)理應(yīng)是要致力于為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù),照顧學(xué)生的生活起居和學(xué)習(xí)情況,也貢獻(xiàn)社會(huì)的組織。但是由于現(xiàn)在高校的管理機(jī)構(gòu)數(shù)量過(guò)多,導(dǎo)致了高校行政管理機(jī)構(gòu)的臃腫和人員的工作效率低下以及行政管理工作的滯后等等一系列問(wèn)題。這些問(wèn)題如果久久得不到解決,必然會(huì)使得高校行政管理出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題。
一、行政機(jī)構(gòu)設(shè)置問(wèn)題
1、首先,由于行政機(jī)構(gòu)的設(shè)置不夠合理,造成了高效行政管理人員過(guò)多。由于長(zhǎng)久以來(lái)的歷史原因,我國(guó)高校行政管理人員過(guò)多。從現(xiàn)代組織的高效運(yùn)行的角度分析,現(xiàn)代高校并應(yīng)該有如此龐大的人員設(shè)置。高校本來(lái)應(yīng)該是是教書育人、服務(wù)社會(huì)的組織,因此在一些高校中,行政人員數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師人員數(shù)量,并不符合可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。多于的人員對(duì)于高校經(jīng)濟(jì)開支來(lái)說(shuō)成為了沉重負(fù)擔(dān),養(yǎng)老,保險(xiǎn)等問(wèn)題層出不窮。從人力資源的合理調(diào)配的角度分析,高校行政管理機(jī)構(gòu)的人員大可進(jìn)行一定的裁減。行政管理部門應(yīng)該力求實(shí)現(xiàn)一人一崗或一人多崗,堅(jiān)決避免一崗多人的不合理現(xiàn)象。
2、還有一個(gè)重點(diǎn),就是行政機(jī)構(gòu)設(shè)置得過(guò)多。在行政管理的具體機(jī)構(gòu)和部門分支的設(shè)置上,由于行政機(jī)構(gòu)的數(shù)量過(guò)大,無(wú)論從人員配備方面,還是工作效率方面,都造成了淤堵和運(yùn)行不良的現(xiàn)象。所以在高校行政管理的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置方面,我們應(yīng)當(dāng)要盡量壓縮機(jī)構(gòu),爭(zhēng)取能夠?qū)C(jī)構(gòu)設(shè)置由傳統(tǒng)的金字塔型機(jī)構(gòu)向現(xiàn)代科學(xué)的扁平型組織轉(zhuǎn)變。
3、現(xiàn)代高效的行政管理中,管理系統(tǒng)的不合理設(shè)置也是一個(gè)很重要的問(wèn)題。高校應(yīng)當(dāng)是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送人才的預(yù)備役,也應(yīng)當(dāng)要致力于服務(wù)社會(huì),避免高校行政管理機(jī)關(guān)化傾向應(yīng)該是高校行政管理的基本思想,但很顯然如今中國(guó)很多的高校都沒(méi)能避免這樣的趨勢(shì)。這樣的不合理最終將導(dǎo)致的是高校的教育職能失去其基本的色彩。
二、行政人員管理問(wèn)題
由于機(jī)構(gòu)設(shè)置出現(xiàn)了各種問(wèn)題,在高校行政管理中的行政人員也開始出現(xiàn)了工作態(tài)度,整體素質(zhì)等各種問(wèn)題,管理是一項(xiàng)人資業(yè)務(wù),以人為中心,所以,當(dāng)行政人員的工作出現(xiàn)了問(wèn)題,高校的行政管理工作自然會(huì)受到一定的影響。那么,行政人員又是哪些方面出現(xiàn)了問(wèn)題呢。
1、首當(dāng)其沖的問(wèn)題,是行政人員的服務(wù)意識(shí)不足。實(shí)際上,高校的行政管理人員應(yīng)當(dāng)稱之為教輔人員,理論上應(yīng)該要勤懇地服務(wù)于教學(xué)科研工作。然而,現(xiàn)實(shí)中這些教輔人員的真實(shí)稱呼、真實(shí)地位、真實(shí)工作狀態(tài)又是另一番景象?，F(xiàn)在的學(xué)校行政人員開始作為領(lǐng)導(dǎo)干部出現(xiàn)在校園里。想當(dāng)然爾,這些領(lǐng)導(dǎo)干部并不是都具備辛勤服務(wù)的優(yōu)良素質(zhì)的。
2、其次,現(xiàn)在高校行政管理中的命令主義過(guò)于嚴(yán)重。命令主義就是指脫離實(shí)際、脫離群眾的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng),是不負(fù)責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)?，F(xiàn)在很多高校的行政管理人員不了解學(xué)生情況,無(wú)所作為,工作態(tài)度獨(dú)斷和推脫。這種命令主義現(xiàn)象已經(jīng)表現(xiàn)出了高校行政權(quán)力干預(yù)學(xué)術(shù)權(quán)力,大學(xué)功利主義思想盛行的特點(diǎn),這將嚴(yán)重地將威脅到高校的發(fā)展戰(zhàn)略。
3、最后一個(gè)重要方面,是目前高校行政管理人員的整體素質(zhì)不足。由于行政管理機(jī)構(gòu)的不斷擴(kuò)大和增加,行政人員隊(duì)伍也開始漸漸龐雜。行政管理人員整體素質(zhì)降低的現(xiàn)象日益嚴(yán)重起來(lái)。很多人員無(wú)論從專業(yè)素質(zhì),管理素質(zhì)和思想素質(zhì)等各個(gè)方面都不能夠勝任管理工作。然而,行政人員素質(zhì)整體不高帶來(lái)的'后果就是造成高校整體素質(zhì)滯后。所以,提高行政人員整體素質(zhì)勢(shì)在必行。
三、行政管理工作問(wèn)題
除了行政管理機(jī)構(gòu)設(shè)置的不合理還有行政人員的素質(zhì)及作風(fēng)的一些問(wèn)題以外,高校行政管理的工作運(yùn)行方式和過(guò)程也出現(xiàn)了各種問(wèn)題。其實(shí)國(guó)家已經(jīng)意識(shí)到了高效行政管理工作的諸多問(wèn)題,因此最近幾年,開始出現(xiàn)了資源重組和共用的熱潮。但是由于高校管理模式下,各部門各自為政,造成了行政管理工作出現(xiàn)了方法失誤,發(fā)展緩慢的現(xiàn)象。那么,具體的行政管理工作問(wèn)題主要表現(xiàn)在哪些方面呢。
1、首先,行政管理系統(tǒng)的工作效率低下。目前中國(guó)高校中普遍存在行政管理工作開展效率低下,工作很難快速滲透和開展到每一個(gè)階級(jí)。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,很大程度上由于行政管理人員缺乏激勵(lì)機(jī)制?，F(xiàn)在高校中普遍存在行政管理人員工作消極,行政部門風(fēng)氣散漫的現(xiàn)象,不能快速和高效地傳達(dá)上級(jí)指示,不能良好的運(yùn)作學(xué)校的管理事項(xiàng),長(zhǎng)期下去,勢(shì)必影響高校的整體社會(huì)形象。
2、其次,行政工作并不能貫徹以人為本的理念。我們常?？吹胶芏喔咝４虺隽艘匀藶楸镜目谔?hào),隨著管理職能的進(jìn)一步延伸,現(xiàn)代高校行政管理中也理應(yīng)以此為借鑒。然而大部分的高校在行政管理工作中卻根本無(wú)法真正貫徹以人為本的理念。它們的行政工作并沒(méi)有將宗旨真正放在服務(wù)于教育、服務(wù)于學(xué)生和服務(wù)于社會(huì)上。如果不具備“全心全意為學(xué)生服務(wù)”的服務(wù)理念,不能清楚認(rèn)識(shí)自己的崗位職責(zé),愛(ài)崗敬業(yè),那么高校行政管理工作將會(huì)陷入僵局。
3、最后一點(diǎn),高校行政管理的工作權(quán)利過(guò)于集中。雖然人員龐雜且機(jī)構(gòu)眾多,但是發(fā)號(hào)施令的部門和領(lǐng)導(dǎo)過(guò)于單一,我們常?？梢钥吹?各種重要文件都需要通過(guò)高校的某一個(gè)辦公室或者某一個(gè)行政部門審核,批準(zhǔn)和下發(fā)。另外還有些部門中的一些領(lǐng)導(dǎo)成為了行政管理工作中的一把手,掌握著學(xué)校行政管理工作的主要決策權(quán)。這樣的現(xiàn)象導(dǎo)致了很多高校的行政管理都出現(xiàn)了中央集權(quán)的傾向,這樣不僅僅會(huì)影響工作的時(shí)效性,還有產(chǎn)生校園朽敗的危險(xiǎn),是十分不可取的。
四、結(jié)論
高校是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送人才的基地,也是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的人才培養(yǎng)皿,而在高校中,行政管理機(jī)構(gòu)是為了教學(xué)科研服務(wù)而設(shè)立的一個(gè)“后勤部門”。現(xiàn)代的高校行政管理由于沒(méi)有良好的整頓,出現(xiàn)了從人員安排,整體素質(zhì)到部門設(shè)立等各種問(wèn)題,極大影響了高效的行政管理工作,隨著時(shí)代的飛速進(jìn)步,我們應(yīng)該要積極致力于高校行政管理工作的改良,讓高校的行政管理工作克服這些不足,更好地致力于為高校教育教學(xué)、學(xué)生的生活學(xué)習(xí)服務(wù),也能夠?yàn)樯鐣?huì)貢獻(xiàn)力量。
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理論分析性論文篇八
摘要：伴隨我國(guó)高等教育事業(yè)不斷發(fā)展和教育體制改革的不斷深入，高校必須樹立新的行政管理理念，打造成為素養(yǎng)良好、結(jié)構(gòu)合理、管理高效的行政管理隊(duì)伍，提升高校的管理水平和教育質(zhì)量。
然而，高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)日益顯現(xiàn)的問(wèn)題和弊端逐漸成為制約高校發(fā)展的瓶頸。
分析了目前高校行政管理隊(duì)伍的現(xiàn)狀，并針對(duì)其存在的問(wèn)題和弊端對(duì)加強(qiáng)高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)提出建議。
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理論分析性論文篇九
【摘要】社會(huì)實(shí)踐作為高校思想政治教育工作、專業(yè)教育的重要載體，其實(shí)效性的發(fā)揮離不開學(xué)生主體地位的明確?；蛘哒f(shuō)，社會(huì)實(shí)踐的成敗觀測(cè)點(diǎn)就是，學(xué)生是否真誠(chéng)參與，是否誠(chéng)信復(fù)出，是否愿意長(zhǎng)期參加。那么，筆者也將從這幾個(gè)方面對(duì)桂林各高校開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)性研判，從中找出需要改進(jìn)和加強(qiáng)的方面。
【關(guān)鍵詞】社會(huì)實(shí)踐；現(xiàn)狀；分析
社會(huì)實(shí)踐是高校思想政治教育工作的重要載體之一，其主要功能在于能夠讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)和應(yīng)用自己的學(xué)習(xí)成果的同時(shí)增強(qiáng)自身與社會(huì)的聯(lián)系，通過(guò)社會(huì)評(píng)價(jià)檢驗(yàn)自身。從目前來(lái)看，我國(guó)高校的社會(huì)實(shí)踐主要形式有：專業(yè)課程實(shí)踐、思想政治理論課實(shí)踐、黨課實(shí)踐、假期社會(huì)實(shí)踐等等。從組織形式來(lái)看，其主體是高校的各級(jí)組織和相關(guān)教師。從教育關(guān)系來(lái)看，社會(huì)實(shí)踐與日常教育的一個(gè)顯著區(qū)別就是，學(xué)生的主體性發(fā)揮會(huì)比日常教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)的更加明顯。在學(xué)生主體性的問(wèn)題之外，在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)生的主體地位相較于其他教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的主體地位的也是需要關(guān)注的。因?yàn)椋瑐鹘y(tǒng)來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程中，教師是主體，學(xué)生是客體，主體通過(guò)改造客體，實(shí)現(xiàn)客體的發(fā)展。但就現(xiàn)階段學(xué)術(shù)界的討論而言，越來(lái)越多的學(xué)者開始認(rèn)為，學(xué)生在一定程度上，也具備主體的地位。當(dāng)然，這樣的觀點(diǎn)在日常課程教學(xué)中是否成立，還需要進(jìn)行進(jìn)一步深入的討論。但是，在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的.主體地位應(yīng)該是較為明顯的。因?yàn)椋谏鐣?huì)實(shí)踐中教師雖然需要進(jìn)行組織、設(shè)計(jì)和安排，可社會(huì)實(shí)踐最終是學(xué)生的實(shí)踐，而非教師的實(shí)踐。綜上所述，我們可以認(rèn)為，社會(huì)實(shí)踐作為高校思想政治教育工作、專業(yè)教育的重要載體，其實(shí)效性的發(fā)揮離不開學(xué)生主體地位的明確?；蛘哒f(shuō)，社會(huì)實(shí)踐的成敗觀測(cè)點(diǎn)就是，學(xué)生是否真誠(chéng)參與，是否誠(chéng)信復(fù)出，是否愿意長(zhǎng)期參加。
一、學(xué)生主體性不明顯，主體地位不明確
從筆者調(diào)研結(jié)果來(lái)看，桂林各高校的社會(huì)實(shí)踐主要組成部分是暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。高校目前在組織過(guò)程中主要的考核標(biāo)準(zhǔn)還是一種量化性質(zhì)的，即按照二級(jí)學(xué)院規(guī)模人數(shù)制定最低申報(bào)數(shù)量，在成果檢驗(yàn)的時(shí)候根據(jù)提前設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)提交材料進(jìn)行評(píng)分，進(jìn)而以評(píng)分高低給予獎(jiǎng)項(xiàng)。在此，筆者沒(méi)有批判這類組織形式的意味。因?yàn)?，這也是目前最為適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的方法。但是，這樣的量化考核的本質(zhì)其實(shí)是一種行政化推進(jìn)的形式。雖然可以在短期在學(xué)生中掀起實(shí)踐的浪潮。但是，這一形式也忽略了學(xué)生主體性和主體地位，學(xué)生并不是推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行的主要力量。從實(shí)際情況看來(lái)，這樣的項(xiàng)目更多的成為了教師與教師之間的比拼。在最初，由于學(xué)生在科研、寫作能力方面必然存在很多的不足，同時(shí)由于準(zhǔn)備時(shí)間的不足，很多教師在無(wú)法充分指導(dǎo)學(xué)生的情況下，就只能自己動(dòng)手，將學(xué)生的想法轉(zhuǎn)化為申報(bào)書，甚至在成果提煉中也會(huì)代勞。當(dāng)教師參與進(jìn)來(lái)之后，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必然水漲船高，進(jìn)而讓更多的學(xué)生無(wú)法獲得榮譽(yù)和參與的機(jī)會(huì)。這也就導(dǎo)致了學(xué)生主體性和主體地位的缺失。
二、德育效果不明顯
上文已提及社會(huì)實(shí)踐是高校思想政治教育的重要載體，其承載的是思想政治教育的內(nèi)容。因此，無(wú)論任何的社會(huì)實(shí)踐都具備德育的功能但是其德育功能的大小與效果是不一樣的。很多專業(yè)性很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)雖然表面看來(lái)是對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能的磨煉，但其中體現(xiàn)的服務(wù)精神、知行結(jié)合等等內(nèi)涵都是德育的重要組成部分。但根據(jù)筆者對(duì)于現(xiàn)階段我國(guó)高校社會(huì)實(shí)踐的研究發(fā)現(xiàn)，大部分社會(huì)實(shí)踐都僅僅停留在實(shí)踐的表層，沒(méi)有進(jìn)行更加深入的挖掘。這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在專業(yè)課程的實(shí)踐方面。因此，筆者認(rèn)為在專業(yè)課程的實(shí)踐方面要切實(shí)貫徹“三全育人”的指導(dǎo)思想，深入挖掘?qū)嵺`的德育功效。打造一批既具有專業(yè)培養(yǎng)也有德育功效的實(shí)踐活動(dòng)。三、協(xié)同體系不完善高校社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)多方參與的大型協(xié)作體系，其中包含了學(xué)校各層黨組織、專業(yè)課教師、思想政治理論課教師、團(tuán)委、輔導(dǎo)員等等。而就筆者研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高校社會(huì)實(shí)踐還存在著各做各的、信息不共享、指導(dǎo)不全面等問(wèn)題。歸根結(jié)底是高校沒(méi)有建成一個(gè)完善的思想政治教育實(shí)踐體系。因此，筆者認(rèn)為高校應(yīng)當(dāng)盡快建成以學(xué)校黨委為核心的，由思想政治教育理論課教師為理論指導(dǎo)，以各級(jí)黨組織、團(tuán)委、輔導(dǎo)員為一線操作者的社會(huì)實(shí)踐協(xié)作體系，進(jìn)而強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性。
三、重視程度不足
在重視程度不足的問(wèn)題上，主要體現(xiàn)在兩個(gè)層面。一方面是組織者，另一方面是參與者。在組織者方面，社會(huì)實(shí)踐雖然是高校思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)，但是大部分組織者僅僅將其作為下發(fā)的任務(wù)去完成，往往是隨學(xué)生自己操作，組織者只負(fù)責(zé)下發(fā)通知。而在參與者方面，雖然很多高校將社會(huì)實(shí)踐作為學(xué)生畢業(yè)的重要依據(jù)，但是其檢查力度不足，往往只能讓學(xué)生提交相關(guān)的實(shí)踐報(bào)告和照片，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生是為了實(shí)踐而實(shí)踐，沒(méi)有真正參與其中。同時(shí)，高校對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的重視也有所不足，大多數(shù)實(shí)踐都是短時(shí)間完成的，這就難以保證學(xué)生長(zhǎng)期參與，深入體會(huì)，這也給社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性大打了折扣。
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作者：周陽(yáng)霖
理論分析性論文篇十
1偏差分析理論在工程造價(jià)全程控制中依據(jù)的基本原則和基本流程
1.1偏差分析理論在工程造價(jià)全程控制中依據(jù)的基本原則
只有有效的對(duì)工程造價(jià)全程進(jìn)行控制，才能提高企業(yè)在建設(shè)項(xiàng)目中的實(shí)施效率，所以務(wù)必遵循以下幾個(gè)基本原則。第一條原則，要及時(shí)、充分地進(jìn)行信息交流，只有在第一時(shí)間準(zhǔn)確的掌握了工程的運(yùn)行狀況，才能保證工程偏差分析的正常進(jìn)行。第二條原則，按要求將實(shí)際狀況與預(yù)期計(jì)劃進(jìn)行對(duì)比，這樣做的好處是能夠第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)工程偏差，并及時(shí)進(jìn)行偏差分析，采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)保證項(xiàng)目的有效進(jìn)行。在進(jìn)行工程造價(jià)全程控制的時(shí)候，可以有計(jì)劃地安排固定時(shí)間，以便將計(jì)劃與實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)比分析，時(shí)間則需根據(jù)工程的長(zhǎng)短加以設(shè)定。第三條原則，工程必須時(shí)刻按照計(jì)劃的要求來(lái)實(shí)施，工程造價(jià)全程控制的基本及核心是工程的計(jì)劃，只有將工程計(jì)劃作為依據(jù)，才能保證項(xiàng)目的正常運(yùn)行。當(dāng)然計(jì)劃也需要根據(jù)實(shí)際的施工狀況適當(dāng)調(diào)整。
1.2偏差分析理論在工程造價(jià)全程控制中應(yīng)用的基本流程
無(wú)論采取何種應(yīng)用理論，在工程造價(jià)全程控制中都需要包含投入、轉(zhuǎn)變、分析、改正等基本環(huán)節(jié)。一旦其中缺少某一環(huán)節(jié)，都有可能造成工程不完整控制，從而降低實(shí)際操作的效率。而偏差分析理論在工程造價(jià)全程控制中應(yīng)用的基本流程如下，首先設(shè)定工程的預(yù)期計(jì)劃，并及時(shí)了解工程實(shí)際運(yùn)行的狀況，其次應(yīng)用偏差分析理論進(jìn)行對(duì)比分析，找出偏差的原因，并采取適當(dāng)?shù)?方式進(jìn)行修改，最后就是將狀況向相關(guān)部門進(jìn)行反饋。其中最為重要的就是第二個(gè)階段，在發(fā)現(xiàn)工程與計(jì)劃存在偏差時(shí)，一定要及時(shí)尋找原因，以便能夠預(yù)計(jì)將來(lái)的發(fā)展趨向，減少不必要的經(jīng)濟(jì)損失。采取完善偏差的行動(dòng)一般有兩個(gè)方式，第一種就是不采取措施，因?yàn)閱?wèn)題較小，對(duì)工程不會(huì)產(chǎn)生較大的影響，第二種就是調(diào)整計(jì)劃，比如在按照預(yù)期計(jì)劃進(jìn)行的基礎(chǔ)上增加人力，添加儀器等。
2偏差分析理論在工程造價(jià)全程控制中的應(yīng)用
2.1偏差理論在獲取信息階段的應(yīng)用
獲取預(yù)期計(jì)劃文件中的有效信息是工程造價(jià)全程控制工作的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)橛?jì)劃文件中包含了所有預(yù)期工作安排和計(jì)劃，對(duì)整個(gè)工程而言都起到了建設(shè)性的意義。假設(shè)沒(méi)有應(yīng)用偏差理論，經(jīng)常會(huì)在遇到突發(fā)狀況時(shí)不知所措，不有夠及時(shí)采取工程造價(jià)全程控制的應(yīng)對(duì)辦法。在對(duì)信息進(jìn)行獲取的過(guò)程中，需要對(duì)工程造價(jià)管理和實(shí)際評(píng)估報(bào)告進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄，以便對(duì)具體某一個(gè)超標(biāo)問(wèn)題的根源及時(shí)分析，尋找解決方案。實(shí)際評(píng)估報(bào)告中所含數(shù)據(jù)眾多并且較為復(fù)雜，所以在進(jìn)行信息收集工作時(shí)需要加以重視，對(duì)信息的及時(shí)性、準(zhǔn)確性以及實(shí)用性高度關(guān)注，這樣便可以將評(píng)估報(bào)告作為工程造價(jià)全程控制的重要依據(jù)。而這其中所應(yīng)用到的偏差分析理論則起到了度量的作用，由于運(yùn)用該理論得到的數(shù)據(jù)和結(jié)果都具有普遍性與科學(xué)性，所以可以將其作為評(píng)估企業(yè)工程實(shí)施效率的重要依據(jù)。
2.2偏差理論在工程造價(jià)控制以及開展項(xiàng)目中的應(yīng)用
由于在實(shí)際操作過(guò)程中，建設(shè)工程的控制指標(biāo)、預(yù)測(cè)計(jì)劃以及度量情況都會(huì)發(fā)生一定的變化，所以需要通過(guò)運(yùn)用偏差分析理論對(duì)工程進(jìn)行分析和改進(jìn)，采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右酝晟疲苑乐钩霈F(xiàn)造價(jià)超額支出的現(xiàn)象。工程造價(jià)控制以及開展項(xiàng)目活動(dòng)主要包含以下幾個(gè)工作內(nèi)容，在進(jìn)行工程造價(jià)全程控制過(guò)程中需要制定控制要求與標(biāo)準(zhǔn)，以此作為判斷分析工程偏差的主要依據(jù)之一。一般設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)和要求是按照預(yù)期計(jì)劃來(lái)進(jìn)行的，通過(guò)采取建立圖標(biāo)的方式對(duì)實(shí)際度量狀況、造價(jià)控制的界限以及控制目標(biāo)進(jìn)行分析，有利于偏差理論的應(yīng)用。這其中工程造價(jià)全程控制的目標(biāo)是整個(gè)流程中最主要的一個(gè)環(huán)節(jié)，雖然在工程實(shí)施過(guò)程中會(huì)遇到許多項(xiàng)目臨時(shí)調(diào)換現(xiàn)象，但是之前設(shè)定的目標(biāo)不能發(fā)生改變，必須建立起一個(gè)完善的控制管理模式，這樣做有利于保障工程的正常實(shí)施，也可以確保有關(guān)利益者能夠更深入的了解企業(yè)的實(shí)施進(jìn)展，并一同參與其中。
3偏差分析理論在工程造價(jià)全程控制應(yīng)用中存在的問(wèn)題及影響因素
3.1偏差分析理論在工程造價(jià)全程控制應(yīng)用中存在的問(wèn)題
首先論述一下在控制費(fèi)用使用方面存在的一些問(wèn)題，由于在控制工程造價(jià)全程中所涉及到的費(fèi)用過(guò)多并且較為復(fù)雜，出現(xiàn)各種費(fèi)用總計(jì)有四十多項(xiàng)的現(xiàn)象，尤其是針對(duì)跨地區(qū)的工程而言，所以很難進(jìn)行統(tǒng)一的控制。長(zhǎng)期以來(lái)為了合理控制工程造價(jià)全程，便會(huì)采取間接控制費(fèi)用的方式，雖然能有效避免較大出入的現(xiàn)象，但是會(huì)出現(xiàn)繁瑣的間接費(fèi)用，不能進(jìn)行統(tǒng)一管理，而且各地控制模式往往不同，所以在控制費(fèi)用使用方面浪費(fèi)了大量時(shí)間，也沒(méi)用技術(shù)可言。在預(yù)期計(jì)劃與實(shí)際控制方面也存在著一些問(wèn)題，比如說(shuō)預(yù)期計(jì)劃很難適應(yīng)實(shí)際人力和機(jī)械等價(jià)格的變化，為了達(dá)到預(yù)期的工作效果，就必須引入新的資源，這樣一來(lái)往往會(huì)造成超額支出，如何做到適應(yīng)目前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系，是現(xiàn)在炙手可熱的話題。
3.2偏差分析理論在工程造價(jià)全程控制應(yīng)用中存在的主要影響因素
下面論述一下在企業(yè)控制工程造價(jià)期間需要對(duì)以下環(huán)節(jié)加大力度管理。在應(yīng)用偏差分析理論之前，首先要對(duì)工程造價(jià)全程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、投資狀況以及實(shí)際操作情況有充分的了解，防止出現(xiàn)實(shí)施效率較低、投資力度不足等現(xiàn)象。近些年來(lái)我國(guó)重大項(xiàng)目都把分析經(jīng)濟(jì)偏差、制定方案當(dāng)做主要的工作目標(biāo)，因?yàn)橐坏┏霈F(xiàn)項(xiàng)目流程不明確的情況，就有可能導(dǎo)致出現(xiàn)預(yù)期估算與實(shí)際操作存有較大出入，偏差分析理論不利于應(yīng)用的情況。由此看來(lái)，必須采取合理的控制方法與科學(xué)的實(shí)施措施，才能確保工程造價(jià)全程的控制正常進(jìn)行。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，控制造價(jià)的企業(yè)首要任務(wù)就是對(duì)預(yù)期計(jì)劃深入研究，增加應(yīng)用偏差分析理論的準(zhǔn)確性。
4對(duì)于目前偏差分析理論在工程造價(jià)運(yùn)用情況應(yīng)采取的措施
目前西方國(guó)家具有著成熟的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)模式和完善的經(jīng)濟(jì)管理體系，所以眾多投資者對(duì)工程中具體環(huán)節(jié)較為注重，我國(guó)也要將實(shí)施完善管理制度作為首要目標(biāo)，讓政府機(jī)關(guān)采取的行為公開化，這樣才能給控制工程造價(jià)全程工作打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。如何做好人力安排工作，也是比較重要的問(wèn)題，選拔成熟人才的機(jī)制和提供信息分享平臺(tái)是效果比較明顯的方法，可以大幅度的提高控制工程造價(jià)全程的實(shí)施效率，在把握時(shí)機(jī)和搶占市場(chǎng)方面也有較大優(yōu)勢(shì)。
5結(jié)論
我國(guó)目前偏差分析理論在工程造價(jià)全程控制的應(yīng)用還不夠深入，在實(shí)際操作流程中不能全面展開運(yùn)用。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生導(dǎo)致在工程控制方面存在著一些問(wèn)題，本篇論文已經(jīng)進(jìn)行了詳細(xì)的論述，概括而言，控制工程造價(jià)的全過(guò)程不夠公開、客觀，存在著過(guò)高估計(jì)效益，過(guò)低估計(jì)投資的現(xiàn)象。而且在實(shí)際操作過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行充足的分析，缺少多種可行性的實(shí)施方案，給偏差分析理論的應(yīng)用帶來(lái)巨大困難。本篇論文還從偏差分析理論在工程造價(jià)全程控制中應(yīng)用的基本原則和基本流程展開闡述，相信隨著國(guó)家在這方面不斷加大力度管理，一定會(huì)讓偏差分析理論運(yùn)用的效率達(dá)到最大化。
理論分析性論文篇十一
摘要：高校招生數(shù)量的增加使得體育教師隊(duì)伍不斷擴(kuò)大,越來(lái)越多的女性教師投入到體育教學(xué)活動(dòng)中,但女性教師由其特殊的生理狀況使得她們?cè)谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中面對(duì)各種壓力而表現(xiàn)出焦慮、煩躁甚至是抑郁的情緒,不僅影響正常的體育教學(xué)活動(dòng)開展,也影響自身心理健康素質(zhì)狀況?；诖?本文將對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于高校女性體育教師心理健康素質(zhì)研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析,分析了影響高校女性體育教師心理健康素質(zhì)的相關(guān)因素,了解女性體育教師心理健康素質(zhì)狀況,從而促進(jìn)高校女性體育教師心理健康素質(zhì)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高校;女性體育教師;心理健康素質(zhì);研究現(xiàn)狀;
高校女性體育教師是一個(gè)特殊群體,因?yàn)樗齻冊(cè)诔惺苌鐣?huì)、生活壓力的同時(shí),還要與眾多男性教師一起完成高強(qiáng)度的體育教學(xué)活動(dòng),一般身體素質(zhì)差的女性教師是無(wú)法堅(jiān)持下來(lái)的,長(zhǎng)時(shí)間高壓工作狀況導(dǎo)致很多女性教師產(chǎn)生心理健康問(wèn)題。在本文當(dāng)中,對(duì)高校女性體育教師的心理健康素質(zhì)水平進(jìn)行了整體的研究和分析,針對(duì)其女性體育教師心理健康的現(xiàn)狀提出了幾點(diǎn)針對(duì)性的意見,從而可以不斷地促進(jìn)女性體育教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng),最終實(shí)現(xiàn)我國(guó)的高校女性體育教師的心理健康水平處于良好的狀態(tài)當(dāng)中。
一、女性體育教師心理健康素質(zhì)研究現(xiàn)狀
(一)心理健康素質(zhì)研究的方法
在國(guó)外的學(xué)者當(dāng)中,對(duì)于高校女性體育教師的心理健康素質(zhì)狀況做出了研究,在研究當(dāng)中利用心理測(cè)量法、社會(huì)適應(yīng)判定法、臨床癥狀判定法、訪談法、調(diào)查法以及個(gè)案研究法等方法做出了實(shí)際的研究。國(guó)外很多學(xué)者在研究時(shí)比較傾向于使用訪談法和調(diào)查法,比如在對(duì)英國(guó)女性體育教師工作壓力進(jìn)行研究的時(shí)候,brown、marie利用教育系的教師在和教師進(jìn)行培訓(xùn)訪談的方法進(jìn)行了研究。他們認(rèn)為通過(guò)調(diào)查和訪談得到的數(shù)據(jù)能夠更加準(zhǔn)確的反映教師一種即時(shí)狀態(tài),更加有利于研究的開展。
(二)基于女性教師心理健康的維度
劉強(qiáng)輝、蔡先鋒、錢曉梅的調(diào)查研究表明體育女性教師心理健康水平與一般人群相當(dāng),但也存在一定心理問(wèn)題,尤其以強(qiáng)迫癥、人際關(guān)系敏感、抑郁三個(gè)癥狀較為突出,對(duì)女性體育教師人才素質(zhì)構(gòu)成要素的研究認(rèn)為一名合格的女性體育教師應(yīng)當(dāng)具備良好的思想道德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)和身體心理素質(zhì);女性教師的心理健康水平明顯低于男性教師心理健康水平,主要原因包括男女在社會(huì)化過(guò)程中角色培養(yǎng)的差異性使得他們?cè)诿鎸?duì)同樣社會(huì)要求時(shí)容易產(chǎn)生心理沖突、女性特殊的生理特點(diǎn)以及女性教師在工作與承擔(dān)家庭勞動(dòng)之間的矛盾。申繼亮、王凱榮認(rèn)為了解女性教師心理健康教育能力的構(gòu)成在素質(zhì)教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位,其中心理健康當(dāng)中包含著很多方面的因素的,比如良好的個(gè)性、情感特征與意志特征、健全的人格、正常的認(rèn)識(shí)等,主要指的是人在進(jìn)行社會(huì)生活的時(shí)候具備著正常的心理狀態(tài)和對(duì)社會(huì)有著較高的社會(huì)適應(yīng)能力。衣新發(fā)、趙倩、胡衛(wèi)平、李駿通過(guò)對(duì)中國(guó)教師心理健康狀況的橫斷歷史研究,認(rèn)為中國(guó)教師scl-90的均值隨著時(shí)間的推移呈現(xiàn)逐漸下降的趨勢(shì),其中“抑郁、恐怖、偏執(zhí)、精神病性”四個(gè)因素的均值與年代呈現(xiàn)出非顯著的正相關(guān),說(shuō)明中國(guó)女性教師所表現(xiàn)出日益嚴(yán)峻的問(wèn)題主要體現(xiàn)在個(gè)體心理負(fù)擔(dān)、職業(yè)倦怠、工作壓力和人際關(guān)系等層面。倪海珍通過(guò)對(duì)中職女教師心理健康狀況調(diào)查與研究后,認(rèn)為女教師形成心理偏差的主要原因包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的沖擊、社會(huì)地位的懸殊、家長(zhǎng)的不理解、學(xué)校招生數(shù)量增加的壓力、學(xué)生管理的壓力、學(xué)校管理不當(dāng)帶來(lái)的問(wèn)題、自我認(rèn)知上的偏差、人際關(guān)系處理不當(dāng)、個(gè)體需求得不到滿足等。
國(guó)外學(xué)者對(duì)于女性教師心理健康狀況的研究是相對(duì)比較早的,在美國(guó)斯坦福大學(xué)教授fenton的研究當(dāng)中,對(duì)當(dāng)?shù)氐?41名教師在經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查之后,得到超過(guò)75%教師具有與教育工作有良好適應(yīng)的心理健康狀態(tài),其余教師存在或多或少的心理健康問(wèn)題,不過(guò)這些問(wèn)題通過(guò)心理治療和咨詢就可以解決。dullham通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式發(fā)現(xiàn)當(dāng)前女性教師從事教育工作與過(guò)去教師在心理上承載的壓力有著明顯差異,現(xiàn)在的教師受到外界更多因素的影響,產(chǎn)生很強(qiáng)的不適應(yīng)性。
綜上所述,無(wú)論是國(guó)外學(xué)者還是國(guó)內(nèi)專家,普遍認(rèn)為隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高,隨著人們追求高品質(zhì)生活和高質(zhì)量教育的要求越來(lái)越嚴(yán)格,女性教師在教育工作中產(chǎn)生更大的壓力,這種壓力主要來(lái)源于社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生和他們自己。
(三)基于體育教學(xué)與女性教師心理健康的維度
唐萍通過(guò)對(duì)湖南省普通高校中年女性教師體育鍛煉與身心健康的調(diào)查研究后認(rèn)為高校中年知識(shí)分子的健康狀況相對(duì)比較低,在高校女性教師的生活當(dāng)中,受到了各方面的因素,比如家庭、事業(yè)以及子女等,所以在其身體健康方面的素質(zhì)也處于相對(duì)較差的狀態(tài)當(dāng)中;高校女性教師心理健康狀況與成人常模相比更加令人擔(dān)憂,在對(duì)心理健康狀況調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析的時(shí)候,可以明顯地看出女性教師在很多方面的異?，F(xiàn)象都是高于正常人的,比如在強(qiáng)迫癥、人際關(guān)系、敏感、憂郁、偏執(zhí)等方面。張雪卉通過(guò)分析女性教師心理健康與工作能力關(guān)系后認(rèn)為影響女性教師心理健康因素包括工作壓力大、職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、認(rèn)識(shí)失調(diào)、職業(yè)倦怠、身體癥狀、學(xué)校管理制度以及個(gè)人因素,那么加強(qiáng)教師心理健康培養(yǎng)、提高教師工作能力的措施包括重視自身發(fā)展、發(fā)展以人為本的管理機(jī)制、加強(qiáng)女性教師的社會(huì)保障體系建設(shè),教師的心理素質(zhì)與人格特點(diǎn)直接影響學(xué)生的興趣、性格、意志等因素,其心理健康狀況與工作能力不僅會(huì)影響教學(xué)的有效性,還會(huì)影響學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展。宋文紅、李新通過(guò)第沈陽(yáng)市高校非體育專業(yè)教師心理健康狀況的調(diào)查分析后認(rèn)為體育專業(yè)高校女性教師心理健康問(wèn)題集中在強(qiáng)迫、人際敏感、焦慮和精神病性因子等,建議學(xué)校對(duì)心理素質(zhì)存在問(wèn)題的教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)和治療。
二、影響高校女性體育教師心理健康素質(zhì)的相關(guān)因素
現(xiàn)代社會(huì)不會(huì)發(fā)展,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)下的社會(huì)發(fā)展導(dǎo)致越來(lái)越來(lái)越多的人更加注重的是資金的積累,所以女性體育教師也受到經(jīng)濟(jì)壓力的影響。首先,大學(xué)內(nèi)部都會(huì)采取的是人才引進(jìn)策略,每個(gè)學(xué)校內(nèi)部都會(huì)將優(yōu)勝者放在重要崗位,這樣會(huì)對(duì)女性體育教師產(chǎn)生心理影響和刺激,促使她們不得不將自身的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行提升,同時(shí),高校的薪資水平是由教學(xué)職稱來(lái)決定的,每個(gè)教師的職稱晉升機(jī)會(huì)都不多,副教授的評(píng)選名額也受到嚴(yán)格限制,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)工作,自然而然會(huì)受到心理影響,最終會(huì)由于心理愿望和實(shí)際的.所得期望沒(méi)有達(dá)到而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)和壓力最終會(huì)導(dǎo)致心理健康素質(zhì)出現(xiàn)不平衡的狀況。同時(shí)由于現(xiàn)在的專業(yè)都朝著年輕化進(jìn)展,每個(gè)教師的學(xué)歷和年齡都會(huì)影響著她們的心理健康,崗位競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越多的朝著年輕化化和專業(yè)化以及多元化發(fā)展,對(duì)于每個(gè)教師的教學(xué)工作也產(chǎn)生了重要的影響,所以一些資歷較老的體育教師會(huì)由于自身的學(xué)歷水平而產(chǎn)生一定的心理壓力及負(fù)擔(dān),最終可能會(huì)影響其自身的心理健康素質(zhì)。
三、高校女性體育教師心理健康素質(zhì)未來(lái)研究建議
高校女性體育教師心理健康素質(zhì)的研究意義在于通過(guò)對(duì)個(gè)體教師具備的心理品質(zhì)和行為模式研究,分析其潛能開發(fā)與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度,從而正確評(píng)估體育教學(xué)質(zhì)量和效率。影響女性體育教師心理健康素質(zhì)的主要因素包括社會(huì)壓力、工作壓力、生活壓力、人格差異、環(huán)境壓力,女性體育教師與男性教師一樣從事社會(huì)工作,但其同時(shí)還要承擔(dān)繁重瑣碎的家務(wù)勞動(dòng),操持教務(wù)、照顧孩子和老人,這些都足以讓女性教育產(chǎn)生心情不佳、情緒抑郁等問(wèn)題,尤其是體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)教師體力要求比較嚴(yán)格,女性教師生理特征使得她們?cè)谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中有時(shí)表現(xiàn)出力不從心,從而產(chǎn)生焦慮緊張、煩躁倦怠的情緒。
對(duì)于高校女性體育教師而言,通過(guò)癥狀自評(píng)量表的方式對(duì)自己的壓力程度進(jìn)行檢測(cè),是一種有用的自檢方法,壓力的影響常常不能被直接和明確感知,那么就需要從側(cè)面角度對(duì)其進(jìn)行評(píng)估,比如經(jīng)常感冒,手腳經(jīng)常出虛汗、冰冷,突然間喘不過(guò)氣,容易口腔潰瘍,頭時(shí)常沉甸甸的、容易出現(xiàn)頭暈耳鳴,面對(duì)美味依然感到食欲不振,容易出現(xiàn)暴飲暴食的現(xiàn)象、而且難以控制自己這種行為,時(shí)常感到腹痛、便秘等,容易出現(xiàn)失眠、嗜睡等現(xiàn)象,早上睡醒之后依然感覺(jué)到很累,容易在工作中感到疲勞等,容易因?yàn)橐患∈露┡?如果以上這些癥狀具備0-3個(gè),說(shuō)明沒(méi)有問(wèn)題,具備4-6個(gè)屬于輕度狀態(tài),具備7-11個(gè)表示陷入壓力狀態(tài),具備12以上表示身心已經(jīng)出現(xiàn)很大壓力。那么此時(shí)就應(yīng)該通過(guò)正確的解壓方法舒緩自己的情緒,例如看一場(chǎng)自己喜歡的電影、逛街、聽聽自己喜歡的音樂(lè)、暫時(shí)將所有煩惱放在一邊出去旅游等,只有調(diào)整好狀態(tài)才能更好地投入到接下來(lái)的工作中,才能在體育教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。
結(jié)語(yǔ)
本文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)于教師心理健康素質(zhì)等方面的研究,包括心理健康素質(zhì)研究的方法、基于女性教師心理健康的維度以及基于體育教學(xué)與女性教師心理健康的維度,體現(xiàn)出女性教師心理健康素質(zhì)的研究重要性,然后提出有利于促進(jìn)相關(guān)研究的合理建議,建議主要集中在研究方法上,建議采用問(wèn)卷調(diào)查方法收集相關(guān)數(shù)據(jù),能夠得到更加準(zhǔn)確、客觀的研究數(shù)據(jù)。對(duì)于高校女性體育教師心理健康素質(zhì)的研究意義在于通過(guò)對(duì)個(gè)體教師具備的心理品質(zhì)和行為模式研究,分析其潛能開發(fā)與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度,從而正確評(píng)估體育教學(xué)質(zhì)量和效率。
參考文獻(xiàn)
[4]衣新發(fā),趙倩,胡衛(wèi)平,李駿.中國(guó)教師心理健康狀況的橫斷歷史研究:1994-[j].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2014(3):12-22.
理論分析性論文篇十二
一、詞典學(xué)的兼容性
1、現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)的延伸與邊緣化
語(yǔ)言學(xué)兼跨文理學(xué)科，任何一門社會(huì)科學(xué)或自然科學(xué)都離不開語(yǔ)言這一工具。同時(shí)其他學(xué)科的研究成果又促進(jìn)了語(yǔ)言學(xué)研究的廣度和深度，豐富了廣義語(yǔ)言學(xué)的學(xué)科分支，由此催生出眾多語(yǔ)言學(xué)邊緣學(xué)科。例如，語(yǔ)言學(xué)與文化人類學(xué)、民族學(xué)、民俗學(xué)結(jié)合產(chǎn)生了人類語(yǔ)言學(xué)，語(yǔ)言學(xué)與社會(huì)學(xué)結(jié)合產(chǎn)生了社會(huì)語(yǔ)言學(xué)，語(yǔ)言與文化關(guān)系研究結(jié)合產(chǎn)生了文化語(yǔ)言學(xué)，語(yǔ)言研究與人類大腦研究結(jié)合產(chǎn)生了神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)，數(shù)學(xué)思想和方法運(yùn)用在語(yǔ)言現(xiàn)象上產(chǎn)生了統(tǒng)計(jì)語(yǔ)言學(xué)和代數(shù)語(yǔ)言學(xué)，等等?！艾F(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)不僅吸引并采用了其他學(xué)科的研究成果，而且對(duì)語(yǔ)言作跨學(xué)科的研究，從而導(dǎo)致眾多邊緣學(xué)科或交叉學(xué)科的建立，這已成為一個(gè)富有時(shí)代特色的趨勢(shì)。”
2、詞典學(xué)和語(yǔ)言學(xué)
詞典學(xué)和語(yǔ)言學(xué)之間的淵源頗深。詞典學(xué)作為研究與處理詞匯信息的學(xué)科從一開始就被打上語(yǔ)言學(xué)分支的烙印?！罢Z(yǔ)言學(xué)理論無(wú)疑是詞典學(xué)基本理論的核心?！痹~典學(xué)對(duì)語(yǔ)言學(xué)的借鑒是毋庸置疑的，從語(yǔ)音學(xué)、語(yǔ)法學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、詞匯學(xué)到語(yǔ)用學(xué)、語(yǔ)體學(xué)、詞源學(xué)，語(yǔ)言學(xué)理論研究的成果催生了詞典編纂界的累累碩果。但詞典學(xué)對(duì)語(yǔ)言學(xué)的借鑒與依賴并非來(lái)而不往，一味的拿來(lái)主義。詞典對(duì)語(yǔ)言的規(guī)范和描寫影響著語(yǔ)言發(fā)展的方向，詞典理論與編纂實(shí)踐的深入對(duì)語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展提出了更高的要求。
3、詞典學(xué)、語(yǔ)言學(xué)和其他學(xué)科
二、詞典理論研究的跨學(xué)科趨勢(shì)
20世紀(jì)中期，隨著現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)研究的縱深發(fā)展和電子信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，詞典學(xué)大大拓展了原有的疆域，也打破了詞典編纂是經(jīng)驗(yàn)性學(xué)科和語(yǔ)言學(xué)附庸的傳統(tǒng)觀念。在跨學(xué)科環(huán)境下，現(xiàn)代詞典學(xué)表現(xiàn)出越來(lái)越強(qiáng)的獨(dú)立性、綜合性與跨學(xué)科性。
1、新視角、新方法層出不窮
從最初作為記錄“難詞”的詞匯表，到19世紀(jì)50年代成為規(guī)范與權(quán)威的衛(wèi)士，直至歷史語(yǔ)言學(xué)蓬勃發(fā)展之時(shí)開始被看作是語(yǔ)言的忠實(shí)記錄者，詞典一直處于靜態(tài)的、一廂情愿的狀況。20世紀(jì)90年代中期以后，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用催生了諸如網(wǎng)絡(luò)詞典或在線詞典之類的“動(dòng)態(tài)詞典”，詞典跨入“動(dòng)態(tài)性”時(shí)期，這也是未來(lái)詞典研究與發(fā)展的大方向。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展又促進(jìn)了對(duì)語(yǔ)料庫(kù)的研究，為現(xiàn)代詞典編纂提供了廣闊的發(fā)展空間，由此產(chǎn)生出各類基于語(yǔ)料庫(kù)的詞典類型，也出現(xiàn)了計(jì)算詞典學(xué)與語(yǔ)料庫(kù)詞典學(xué)等交叉學(xué)科。時(shí)代的變化使詞典學(xué)表現(xiàn)出非常強(qiáng)烈的跨學(xué)科需求。
與視詞典為釋疑解惑工具的傳統(tǒng)詞典觀不同，交際詞典學(xué)把交際學(xué)的理論應(yīng)用到詞典學(xué)中，從嶄新的視角提出詞典交際的理論模式?！霸~典編纂已不再像人們過(guò)去一直認(rèn)為的那樣是純粹的語(yǔ)言活動(dòng)。在本質(zhì)上，它是社會(huì)文化行為，而詞典使用則是社會(huì)心理行為，因而對(duì)于詞典和詞典問(wèn)題的探究不僅要涉及語(yǔ)言本身，還要涉及到人文、信息、社會(huì)心理等諸多其他學(xué)科和領(lǐng)域”。
興起于20世紀(jì)70年代的認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)作為認(rèn)知科學(xué)和語(yǔ)言學(xué)的結(jié)晶，是一門“從哲學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等多角度研究人類智能系統(tǒng)的性質(zhì)和工作原理的一門綜合學(xué)科”。如何利用其研究成果編纂出旨在幫助讀者掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)知詞典，成為當(dāng)代詞典編纂的熱門話題?！澳壳?，計(jì)算語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展與認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科的發(fā)展已形成一股合力，誘導(dǎo)了關(guān)于語(yǔ)言本質(zhì)的思考和理論探索，與此同時(shí)也催生了詞典學(xué)的后結(jié)構(gòu)主義?！?BR> 2、詞典類型研究的新空間
詞典分類問(wèn)題歷來(lái)受到詞典學(xué)家們的關(guān)注，也因此產(chǎn)生出多種較具有代表性的詞典分類法。這些分類法各有理?yè)?jù)，也各有優(yōu)缺點(diǎn)，但至今還沒(méi)有一種分類法能“包羅萬(wàn)象”。如今，跨學(xué)科環(huán)境下各種詞典新理念的產(chǎn)生催生了各類新型詞典，也為詞典類型學(xué)的研究提供了新的空間、新的思路、新的方法。nn教授和gregoryjames教授在《詞典學(xué)詞典》中提出一種全新的分類方法，從詞典篇幅、規(guī)模、編排、載體、功能、信息類別、語(yǔ)言、用戶等視角對(duì)詞典類型進(jìn)行重新梳理。今后的分類法將表現(xiàn)出更大的開發(fā)性，把當(dāng)代詞典編纂理論指導(dǎo)下的各類新型詞典都“收入囊中”，并為將來(lái)詞典類型的進(jìn)一步豐富留下充分的空間。
3、詞典批評(píng)理?yè)?jù)的多元化
作為當(dāng)下詞典學(xué)研究的內(nèi)容之一，詞典批評(píng)正進(jìn)一步趨向理性化?！霸~典批評(píng)實(shí)踐逐步擺脫感性的自發(fā)與無(wú)序狀態(tài)，走向多學(xué)科語(yǔ)境下的科學(xué)分析與理性思考?！比藗儗⒉辉倬窒抻趯?duì)詞典文本、編排等宏觀、微觀信息的缺乏系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)，而開始尋找多學(xué)科語(yǔ)境下的現(xiàn)代詞典學(xué)理論依據(jù)，表現(xiàn)出“批評(píng)理論的理?yè)?jù)多元化，即從傳統(tǒng)的就詞典論詞典的單一分析轉(zhuǎn)向借助于諸多語(yǔ)言學(xué)的新理論(如第二語(yǔ)言習(xí)得理論、語(yǔ)用學(xué)理論等)以及其他相關(guān)學(xué)科(如心理學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)以及文化學(xué)等)進(jìn)行全面綜合的分析與評(píng)判”。
三、詞典編纂過(guò)程的跨學(xué)科性
1、詞匯的跨學(xué)科性
語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，貫穿在所有的人類活動(dòng)中。作為人類特有的一種符號(hào)系統(tǒng)，語(yǔ)言是反映和認(rèn)知客觀世界的工具。詞典作為記錄、描寫詞匯的工具書，必然與各領(lǐng)域、各學(xué)科的詞匯打交道。在信息社會(huì)，詞匯爆炸，尤其是專科詞匯和各類術(shù)語(yǔ)爆炸，伴隨著知識(shí)爆炸而發(fā)生。?？圃~典以收錄專業(yè)詞匯為己任，本身具備跨學(xué)科的性質(zhì)。一般語(yǔ)文詞典雖然涉及的多是普通詞匯，但對(duì)各學(xué)科詞匯的收錄近年來(lái)卻同樣有增無(wú)減，并且占了相當(dāng)大的比例。這是因?yàn)楦鲊?guó)之間在商務(wù)、科技、政治、文體等領(lǐng)域的交流已成為國(guó)際交往的主要內(nèi)容；此外，科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步又帶動(dòng)了人們?cè)谌粘Ｉ睢⑸a(chǎn)中對(duì)各學(xué)科的認(rèn)知需求。
2、詞典編纂隊(duì)伍的跨學(xué)科性
現(xiàn)代詞典編纂是社會(huì)化的勞動(dòng)過(guò)程，從資料的收集、整理、審讀，到數(shù)據(jù)分析、詞頻統(tǒng)計(jì)、詞條編排等都是在團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)合作中進(jìn)行的。詞典編纂隊(duì)伍是個(gè)跨學(xué)科“大家”，包括語(yǔ)言學(xué)家、詞典學(xué)家、翻譯學(xué)家、語(yǔ)義學(xué)家、歷史學(xué)家、美學(xué)家等社會(huì)科學(xué)家及數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家、生物學(xué)家、計(jì)算機(jī)專家等自然科學(xué)家。其中，以詞典編纂家為核心，語(yǔ)言學(xué)、計(jì)算機(jī)等專家為左膀右臂，構(gòu)成詞典編纂的主體，各學(xué)科專家則在提供各學(xué)科詞匯與百科信息上起到重要的作用。每個(gè)“家”各行其職，相互合作。
3、詞典編纂手段的跨學(xué)科性
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對(duì)詞典編纂和出版具有劃時(shí)代的意義，使現(xiàn)代詞典編纂進(jìn)入到人機(jī)對(duì)話的計(jì)算機(jī)時(shí)代。詞典編纂過(guò)程的計(jì)算機(jī)化主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，實(shí)現(xiàn)詞典編纂自動(dòng)化，包括制作文本處理軟件、檢索和統(tǒng)計(jì)軟件等專用軟件，及采用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息傳播多樣化等。其二，實(shí)現(xiàn)詞典編纂數(shù)字化，即利用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)存儲(chǔ)和檢索詞目等信息，并利用語(yǔ)料庫(kù)技術(shù)進(jìn)行詞頻統(tǒng)計(jì)、詞義分析、詞項(xiàng)搭配、例證提供等。其三，實(shí)現(xiàn)詞典編纂網(wǎng)絡(luò)化，即通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入語(yǔ)料庫(kù)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程協(xié)同工作和資源共享。計(jì)算機(jī)具有存儲(chǔ)量大、檢索方便、靈活性強(qiáng)等特點(diǎn)，從而大大改變了詞典編纂的傳統(tǒng)過(guò)程，使計(jì)算機(jī)檢索法、語(yǔ)料庫(kù)分析工具、詞頻統(tǒng)計(jì)法等技術(shù)手段成為當(dāng)代詞典編纂必備的跨學(xué)科技術(shù)條件。
四、跨學(xué)科環(huán)境對(duì)詞典編纂者素養(yǎng)的新要求
人類三千多年的詞典編纂歷史在繼承傳統(tǒng)中演進(jìn)。先輩們?cè)谠~典編纂理論與實(shí)踐上的成果為現(xiàn)代詞典的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)?，F(xiàn)代詞典學(xué)又充分汲取了其他學(xué)科的養(yǎng)分，表現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代特征。詞典學(xué)的發(fā)展無(wú)疑對(duì)詞典編纂者的素養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求。
1、編纂者知識(shí)結(jié)構(gòu)的多元化
在詞典編纂史上，詞典編纂曾被看成一門手藝，與理論無(wú)甚關(guān)系，而詞典編纂者對(duì)語(yǔ)言學(xué)也頗為排斥，認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)對(duì)于詞典編纂過(guò)程毫無(wú)實(shí)際幫助。盡管如此，詞典學(xué)還是一開始就與語(yǔ)言學(xué)扯上了關(guān)系。隨著語(yǔ)言學(xué)研究成果越來(lái)越多地運(yùn)用于詞典編纂，詞典編纂者的理論水平面臨新的挑戰(zhàn)，他們不再只是把成堆的卡片理出頭緒的“工匠”，也不該只是狹隘地了解傳統(tǒng)詞典編纂知識(shí)的“窄士”。“對(duì)詞典編者來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)理論造詣和實(shí)際駕馭語(yǔ)言的`能力，應(yīng)當(dāng)是他們最根本、最重要的素養(yǎng)?！贝送?，詞典編纂者還應(yīng)涉獵人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、信息科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等眾多學(xué)科，把現(xiàn)代詞典學(xué)的研究成果及多元化的編纂理念更好地運(yùn)用到詞典編纂中。
2、編纂者的開拓創(chuàng)新精神
詞典編纂史上的每一個(gè)豐碑都是在沖破傳統(tǒng)中建立的。一部?jī)?nèi)容豐富、題材新穎、體例獨(dú)特的詞典的誕生離不開編纂者認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神和不畏艱辛的超凡毅力，也離不開編者獨(dú)到的學(xué)術(shù)眼光和大膽的創(chuàng)新精神。近年來(lái)國(guó)內(nèi)辭書市場(chǎng)一派繁榮，但除了一些著名工具書外，國(guó)產(chǎn)辭書在市場(chǎng)占有額上遠(yuǎn)不敵老牌進(jìn)口辭書。這有歷史與技術(shù)等客觀原因，也與國(guó)內(nèi)辭書界尚缺乏大膽的創(chuàng)新精神，沒(méi)能跳出舊的編纂模式不無(wú)關(guān)系。好在國(guó)內(nèi)辭書界已經(jīng)意識(shí)到這一點(diǎn)并開始努力改變現(xiàn)狀了。
現(xiàn)代詞典學(xué)的跨學(xué)科發(fā)展促進(jìn)了語(yǔ)料庫(kù)詞典學(xué)、交際詞典學(xué)、計(jì)算詞典學(xué)、認(rèn)知詞典學(xué)等詞典學(xué)新理論、新分支的產(chǎn)生，并出現(xiàn)了語(yǔ)料庫(kù)詞典、認(rèn)知詞典、在線詞典、機(jī)讀詞典、電子詞典等不同介質(zhì)、不同編纂理念、不同技術(shù)支持的新型詞典。面對(duì)新知識(shí)、新理論、新視角、新技術(shù)，詞典編纂者要有對(duì)新生事物的敏銳性，并且有發(fā)掘新事物、接受新事物、大膽開拓創(chuàng)新的勇氣和能力。語(yǔ)言與社會(huì)的發(fā)展對(duì)詞典的功能及種類的多樣化提出了要求，如何編纂出具有時(shí)代感的種類豐富的新型詞典是詞典編纂者面臨的新課題。
3、編纂者?？埔庾R(shí)的加強(qiáng)
在信息時(shí)代，詞典編纂者，包括語(yǔ)文詞典編纂者及?？圃~典編纂者面臨著更為艱巨的挑戰(zhàn)。對(duì)前者來(lái)說(shuō)，作為研究詞典的語(yǔ)言學(xué)工作者，對(duì)本學(xué)科以外的各門科學(xué)要有一定的知識(shí)積淀；而后者多為專業(yè)學(xué)科的工作者，對(duì)語(yǔ)言學(xué)的了解應(yīng)是其編纂好的?？圃~典必備的條件。詞典編者“頭腦里必須建立較強(qiáng)的‘專科意識(shí)”，要“注意學(xué)科或?qū)I(yè)的體系性”，還要“處理好通俗化問(wèn)題”。0”面對(duì)專科詞匯的膨脹，詞典編纂者要既“快”又“?！保磳?duì)詞匯的更新要反應(yīng)快、收錄快，對(duì)詞匯的處理要保證一定的專業(yè)性，不能隨心所欲。當(dāng)然，對(duì)語(yǔ)文詞典中的專科詞匯要根據(jù)詞典的宗旨和對(duì)象把握好專業(yè)性和通俗性的關(guān)系。
4、編纂者現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用水平的提高
現(xiàn)代科技為詞典編纂提供了快捷、廣闊的信息檢索途徑，使傳統(tǒng)詞典編纂進(jìn)入到計(jì)算機(jī)和語(yǔ)料庫(kù)時(shí)代，大大促進(jìn)了詞典編纂的現(xiàn)代化進(jìn)程。利用現(xiàn)代科技手段建立語(yǔ)料庫(kù)編纂詞典成為當(dāng)今詞典編纂的主要趨勢(shì)。對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用水平影響到詞典編纂過(guò)程的效率與效果，因此，詞典編纂者有必要熟練掌握、操作計(jì)算機(jī)，熟悉詞典編輯系統(tǒng)，懂得使用文本處理軟件、詞性標(biāo)注軟件、檢索和統(tǒng)計(jì)軟件、詞匯索引程序等專用軟件，真正做到老傳統(tǒng)、新理論、新技術(shù)的有效結(jié)合。
結(jié)束語(yǔ)
論文摘要詞典學(xué)是一門跨學(xué)科的、綜合性較強(qiáng)的學(xué)科?，F(xiàn)代詞典學(xué)在吸取其他學(xué)科，特別是現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)研究成果的基礎(chǔ)上發(fā)展出眾多邊緣學(xué)科，不僅拓展了詞典理論研究的內(nèi)容，為詞典編纂實(shí)踐提供了新的理念和方法，也對(duì)詞典編纂者的素養(yǎng)及詞典編纂技術(shù)提出了更高的要求。
理論分析性論文篇十三
（1）財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)前后期口徑不一致或刻意粉飾報(bào)表數(shù)據(jù)，使財(cái)務(wù)分析失去了具有可比性和可靠性的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。財(cái)務(wù)分析大多是基于報(bào)表數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，而分析的一個(gè)最主要途徑就是對(duì)比。在實(shí)際工作中，往往存在一些原因使得財(cái)務(wù)政策和賬務(wù)處理方法不連續(xù)，影響數(shù)據(jù)的可比性，比如學(xué)校財(cái)務(wù)人員的更換致使賬務(wù)處理方法不統(tǒng)一，或者同一個(gè)財(cái)務(wù)人員對(duì)不同時(shí)期的同類支出歸類口徑不一致。極端的情況是主觀故意對(duì)報(bào)表數(shù)據(jù)進(jìn)行粉飾，嚴(yán)重?fù)p害財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性，致使財(cái)務(wù)分析出現(xiàn)偏差。
（2）財(cái)務(wù)人員進(jìn)行財(cái)務(wù)分析時(shí)片面的注重相關(guān)指標(biāo)的計(jì)算，使財(cái)務(wù)分析流于形式。盡管財(cái)務(wù)分析現(xiàn)在已經(jīng)成為了學(xué)校財(cái)務(wù)人員的常規(guī)工作，但是僅僅停留在指標(biāo)計(jì)算層面而不進(jìn)行深入分析的情況仍普遍存在，這既不利于學(xué)校管理者理解，也不能發(fā)揮財(cái)務(wù)分析的真實(shí)效用，從而使得財(cái)務(wù)分析變成走過(guò)場(chǎng)。究其原因不外乎兩點(diǎn)：第一，財(cái)務(wù)人員與學(xué)校管理者日常溝通不足，致使財(cái)務(wù)人員進(jìn)行分析時(shí)目標(biāo)不明確，泛泛而談或者只是按部就班羅列指標(biāo)的計(jì)算過(guò)程。第二，學(xué)校管理層對(duì)財(cái)務(wù)分析不重視，挫傷財(cái)務(wù)人員積極性，或者財(cái)務(wù)人員本身重視程度不夠，僅僅是應(yīng)付了事，從而使財(cái)務(wù)分析流于形式。
（3）分析過(guò)程中缺乏整體意識(shí)，將各個(gè)指標(biāo)割裂開來(lái)，從而錯(cuò)過(guò)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。財(cái)務(wù)分析是一個(gè)嚴(yán)密的數(shù)據(jù)分析和比對(duì)過(guò)程，不僅要求就各項(xiàng)指標(biāo)單獨(dú)進(jìn)行橫向、縱向的分析對(duì)比，也要求對(duì)一系列關(guān)聯(lián)指標(biāo)進(jìn)行分析比對(duì)，更要注重從整體上加以把握。很多時(shí)候，從單個(gè)指標(biāo)本身來(lái)看并不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而把有關(guān)聯(lián)關(guān)系的一類指標(biāo)放在一起比對(duì)或者從整體上來(lái)看待，就能發(fā)現(xiàn)端倪。
（4）財(cái)務(wù)分析的綜合利用率不高，在實(shí)際工作中沒(méi)有很好的發(fā)揮效用。財(cái)務(wù)分析對(duì)于提升學(xué)校管理水平的重要程度不言而喻，但是在實(shí)際工作中財(cái)務(wù)分析發(fā)揮的效用卻不盡如人意。導(dǎo)致財(cái)務(wù)分析的綜合利用率不高的原因是多方面，除了前文中提到的重視程度不夠之外，還包括：第一，財(cái)務(wù)人員進(jìn)行分析時(shí)局限于對(duì)自身數(shù)據(jù)的分析，忽略了同規(guī)模學(xué)校間的比較，忽略了與預(yù)算數(shù)據(jù)的比較，使財(cái)務(wù)分析本身具有缺陷性。第二，財(cái)務(wù)分析始終停留在事后分析的層面上，抑制了其加強(qiáng)過(guò)程控制、進(jìn)行預(yù)測(cè)謀劃的效用的發(fā)揮，使得分析對(duì)管理層的幫助大打折扣。第三，缺乏有效的追蹤機(jī)制，使得財(cái)務(wù)分析中提及的問(wèn)題未得到重視，或即便得到重視但是未改進(jìn)落實(shí)。
（1）學(xué)校管理層和財(cái)務(wù)人員應(yīng)當(dāng)高度重視財(cái)務(wù)分析工作，對(duì)財(cái)務(wù)分析中提出的問(wèn)題加以關(guān)注，及時(shí)落實(shí)改進(jìn)措施，提高財(cái)務(wù)分析利用率。學(xué)校管理層對(duì)財(cái)務(wù)分析工作的重視是財(cái)務(wù)分析發(fā)揮其效用的根本保障。學(xué)校管理層對(duì)財(cái)務(wù)分析中指出的問(wèn)題加以關(guān)注，并采取有針對(duì)性的措施，將整改責(zé)任落實(shí)到人，不僅能夠在很大程度上提高財(cái)務(wù)分析的利用率，切實(shí)發(fā)揮財(cái)務(wù)分析的效用，還能對(duì)財(cái)務(wù)人員起到激勵(lì)作用，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)校其他人員重視對(duì)財(cái)務(wù)分析的使用，形成良性循環(huán)。與此同時(shí)，財(cái)務(wù)人員也應(yīng)當(dāng)從根本上予以重視，使財(cái)務(wù)分析不但能夠總結(jié)過(guò)去、揭示問(wèn)題、提出建議，還能夠立足當(dāng)下，對(duì)正在發(fā)生的各項(xiàng)支出進(jìn)行預(yù)算控制，強(qiáng)化事中監(jiān)管，同時(shí)也能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行趨勢(shì)預(yù)測(cè)、推進(jìn)超前謀劃，從財(cái)務(wù)分析本身的角度不斷改進(jìn)完善，為財(cái)務(wù)分析發(fā)揮其效用夯實(shí)基礎(chǔ)。
（2）規(guī)范財(cái)務(wù)操作，保持政策和處理方法的連續(xù)性，統(tǒng)一口徑，確保數(shù)據(jù)可靠、可比、有效。學(xué)校財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的真實(shí)可靠、具有可比性對(duì)于財(cái)務(wù)分析而言是不可動(dòng)搖的根基。要保障學(xué)校財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的真實(shí)、可靠且可比，一方面，學(xué)校負(fù)責(zé)人、中層管理人員、財(cái)務(wù)人員、經(jīng)辦人員都應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)法律意識(shí)，以真實(shí)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為依據(jù)獲取合法有效的原始憑證，財(cái)務(wù)人員按照相關(guān)法律法規(guī)規(guī)范財(cái)務(wù)操作，使賬面上反映的數(shù)據(jù)都真實(shí)有效；另一方面，在政策不變的情況下財(cái)務(wù)人員應(yīng)當(dāng)保持會(huì)計(jì)處理方法的連續(xù)性，通過(guò)建立備案表等方式，對(duì)不同期間的.同類業(yè)務(wù)進(jìn)行歸類口徑的統(tǒng)一，這里應(yīng)當(dāng)要注意兩點(diǎn)：第一，在判別是否屬于同類業(yè)務(wù)時(shí)應(yīng)當(dāng)視具體情況而定；第二，對(duì)推行財(cái)務(wù)集中核算的地區(qū)應(yīng)當(dāng)充分利用其優(yōu)勢(shì)，通過(guò)開展學(xué)習(xí)交流，共同探討，逐步統(tǒng)一，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)地區(qū)范圍內(nèi)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)可比性，為財(cái)務(wù)分析提供新的對(duì)比參照。
（3）財(cái)務(wù)人員在進(jìn)行財(cái)務(wù)分析時(shí)，要注意從全面、整體的角度去把握，確保財(cái)務(wù)分析益于理解，指出的問(wèn)題切中要害，提出的對(duì)策切實(shí)有效。第一，做到計(jì)算與分析并重，統(tǒng)籌兼顧。簡(jiǎn)單羅列指標(biāo)的計(jì)算過(guò)程，而不加以詮釋，對(duì)于學(xué)校管理層來(lái)說(shuō)不易理解，更難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。可以說(shuō)，分析的重要程度絕不亞于計(jì)算的重要程度，甚至遠(yuǎn)比后者來(lái)的重要。一份有效的財(cái)務(wù)分析應(yīng)當(dāng)是在計(jì)算的基礎(chǔ)上加以分析，一針見血地總結(jié)出存在的問(wèn)題，并提出專業(yè)的建議，讓學(xué)校管理層在閱讀時(shí)能夠一目了然，明白學(xué)校在管理上存在的問(wèn)題，并從財(cái)務(wù)分析中獲取可以解決問(wèn)題的專業(yè)性建議。第二，點(diǎn)面結(jié)合，系統(tǒng)性、綜合性地看待各個(gè)指標(biāo)，挖掘各項(xiàng)指標(biāo)背后的關(guān)聯(lián)關(guān)系。各項(xiàng)指標(biāo)間往往都有一定的關(guān)聯(lián)性，就單個(gè)指標(biāo)來(lái)分析能夠就某一個(gè)角度來(lái)了解學(xué)校運(yùn)營(yíng)的一個(gè)方面，只有系統(tǒng)性、綜合性的看待各項(xiàng)指標(biāo)，才能全面了解學(xué)校運(yùn)營(yíng)狀況，也不容易遺漏潛在問(wèn)題的細(xì)微表現(xiàn)。第三，事前預(yù)測(cè)、事中控制、事后總結(jié)相結(jié)合，建立財(cái)務(wù)分析循環(huán)體系。財(cái)務(wù)分析是一個(gè)包含事前預(yù)測(cè)、事中控制、事后總結(jié)三個(gè)部分的完整體系，只有改變傳統(tǒng)的只重事后分析的觀念，突出事前、事中的功能，才能夠精準(zhǔn)到位地指出問(wèn)題，科學(xué)有效地提出對(duì)策。第四，綜合運(yùn)用各種分析方法，力求充分挖掘數(shù)據(jù)背后潛藏的問(wèn)題。除了常用的水平分析、垂直分析、趨勢(shì)分析方法之外，尤其要充分利用圖解分析法。盡管圖解分析法并不算一種獨(dú)立的財(cái)務(wù)分析方法，但是毋庸置疑，它是將其他分析方式表達(dá)的直觀生動(dòng)、簡(jiǎn)單明了的有力工具。
（4）學(xué)校管理層要加強(qiáng)與財(cái)務(wù)人員的溝通，并逐步建立完善后續(xù)跟蹤機(jī)制，保障財(cái)務(wù)分析切實(shí)發(fā)揮效用。財(cái)務(wù)分析的執(zhí)行效果在很大程度上取決于學(xué)校管理層與財(cái)務(wù)人員的溝通程度，這不僅是因?yàn)樨?cái)務(wù)人員是財(cái)務(wù)分析的提供者，最了解財(cái)務(wù)分析所要傳達(dá)的意思以及措施落實(shí)后所要達(dá)到的效果，還因?yàn)樵诖胧?shí)施后，財(cái)務(wù)人員可以第一時(shí)間掌握學(xué)校的各項(xiàng)支出情況發(fā)生的變動(dòng)，為財(cái)務(wù)分析對(duì)策的落實(shí)保駕護(hù)航。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)建立起完善的后續(xù)跟蹤機(jī)制，對(duì)財(cái)務(wù)分析的執(zhí)行落實(shí)情況進(jìn)行追蹤，如有執(zhí)行不力的情況應(yīng)當(dāng)追究責(zé)任，如果在執(zhí)行中遇到問(wèn)題也可以第一時(shí)間向?qū)W校管理層、財(cái)務(wù)人員反饋。
對(duì)于學(xué)校的財(cái)務(wù)分析而言，從結(jié)構(gòu)的完整性來(lái)考慮至少應(yīng)當(dāng)包括經(jīng)費(fèi)收支情況梳理、經(jīng)費(fèi)支出情況分析、預(yù)算執(zhí)行情況分析、總結(jié)、建議等部分。經(jīng)費(fèi)收支情況梳理主要是對(duì)學(xué)校的收入來(lái)源、組成等進(jìn)行梳理，對(duì)支出的情況進(jìn)行總的概述；經(jīng)費(fèi)支出情況分析則是針對(duì)實(shí)際發(fā)生的支出，從橫向、縱向的角度對(duì)總體、分部進(jìn)行深入分析，在羅列指標(biāo)的同時(shí)分析原因，揭示問(wèn)題；預(yù)算執(zhí)行情況分析主要是以預(yù)算為基準(zhǔn)數(shù)據(jù)，結(jié)合時(shí)間進(jìn)度及學(xué)校當(dāng)年的計(jì)劃安排來(lái)對(duì)學(xué)校預(yù)算執(zhí)行進(jìn)度等情況進(jìn)行監(jiān)控；總結(jié)部分是對(duì)整個(gè)分析過(guò)程進(jìn)行結(jié)論性的描述，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題梳理出來(lái)，并分析問(wèn)題存在的原因；建議部分是針對(duì)總結(jié)部分中梳理出來(lái)的問(wèn)題結(jié)合實(shí)際，向?qū)W校管理層提供切實(shí)可行的解決對(duì)策。
作者:陳昕晗單位:杭州市西湖區(qū)教育局會(huì)計(jì)服務(wù)中心
理論分析性論文篇十四
論文摘要:從現(xiàn)代主義談起,把西方建筑理論的發(fā)展與社會(huì)、文化角度相結(jié)合分析,探討了其發(fā)展趨勢(shì)及成因,指明了解構(gòu)主義建筑活動(dòng)的特點(diǎn)。
論文關(guān)鍵詞:解構(gòu)主義,建筑理論,建筑文化
1歷史的演變
1977年,英國(guó)著名建筑評(píng)論家查爾斯·詹克斯(charlesjencks)在他的一本著作中宣布:“現(xiàn)代建筑(指“現(xiàn)代主義”建筑)在1972年7月15日下午3時(shí)32分于(美國(guó))密蘇里州的圣·路易斯城死去”,其所取的主要標(biāo)志就是帕魯伊特·伊戈(pruitt—igoe)住宅區(qū)的幾棟住宅樓在那個(gè)時(shí)間被炸毀。
帕魯伊特·伊戈住宅區(qū)是著名的美籍日裔建筑師山崎實(shí)的作品,該住宅完全是按照“現(xiàn)代主義”的“科學(xué)”理論設(shè)計(jì)的,曾獲美國(guó)建筑協(xié)會(huì)(aia)的獎(jiǎng)勵(lì)。但是,這些“科學(xué)”和榮譽(yù)并沒(méi)有讓它們的住戶滿意,他們?cè)鲪核?、詛咒它、破壞它,并最終迫使政府給予它“慈悲的一擊”,結(jié)束了它的歷史使命。
這些住宅既然是如此的“科學(xué)”和“優(yōu)秀”,為什么會(huì)讓使用者如此的不滿意呢?原來(lái),現(xiàn)代主義“科學(xué)”的指標(biāo)、功能理論等是在剔除了人們具體的經(jīng)濟(jì)狀況、文化背景、宗教信仰、家庭成員組成、個(gè)人興趣愛(ài)好等具體內(nèi)容后,根據(jù)“純粹”的生理意義上的“人”的物理“需求”來(lái)制定的,而且還將人們的生活“規(guī)定”得十分明確,沒(méi)有改變的余地。這樣的住宅實(shí)際上根本未考慮使用者的真正需求,在美國(guó)這個(gè)住宅已經(jīng)不緊張的國(guó)度里,它被拒絕就是很自然的事了。
這確實(shí)有些滑稽,打破了古典教條的現(xiàn)代主義建筑運(yùn)動(dòng),將西方城市建筑進(jìn)行了一次翻天復(fù)地的革命,但當(dāng)人們想要?dú)g呼現(xiàn)代主義的勝利時(shí),卻發(fā)現(xiàn)自己又陷入了另一個(gè)教條中,被尊為真理的現(xiàn)代主義剎那間變得面目可憎,“建筑師再也不能被正統(tǒng)現(xiàn)代主義的清教徒似的道德說(shuō)教所嚇唬住了”,人們開始研究如何人性化地進(jìn)行設(shè)計(jì),后現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)在西方轟轟烈烈地展開了。
在這其中以威尼斯學(xué)派為反思現(xiàn)代建筑運(yùn)動(dòng)的重要思想策源地,塔夫里(tafuri)在他1973年出版的《建筑與烏托邦》及80年代出版的《領(lǐng)域與迷宮》兩本書中,探討了一種針對(duì)現(xiàn)代建筑和城市所置身的資本主義生產(chǎn)和社會(huì)結(jié)構(gòu)體系的意識(shí)形態(tài)的批評(píng),他回顧了自啟蒙運(yùn)動(dòng)以來(lái)隨著資本主義和中產(chǎn)階級(jí)文明文化發(fā)展的過(guò)程,并指出現(xiàn)代建筑和規(guī)劃所持的烏托邦和先鋒立場(chǎng),表面上試圖與這種文化相抗?fàn)?但事實(shí)上不得不屈從于它。在先鋒摧毀傳統(tǒng)價(jià)值觀的過(guò)程中,現(xiàn)代化的進(jìn)程和一種不斷推進(jìn)的理性化正日益壯大。像柯布那樣的現(xiàn)代主義者所追求的,通過(guò)提供一套物質(zhì)的形態(tài)(建筑與城市設(shè)計(jì))可以指導(dǎo)人們建立新的生活方式從而為未來(lái)的社會(huì)發(fā)展指明方向的努力是注定要失敗的。塔夫里的理論具有明顯的悲觀色彩,雖然他并沒(méi)有為未來(lái)指明方向,但是他將人們對(duì)現(xiàn)代主義城市和建筑的認(rèn)識(shí)引向純專業(yè)領(lǐng)域之外進(jìn)行反思,從這點(diǎn)來(lái)看,他的理論在今天所起的作用仍然意義重大。
20世紀(jì)80年代以來(lái),建筑理論在吸取其他學(xué)科豐富成果的同時(shí),也在各方面發(fā)展著自己,在社會(huì)需求如此多樣化的時(shí)代,理論也變得專門化起來(lái)。同時(shí),自然環(huán)境的惡化、資源的短缺越來(lái)越威脅到人類生存狀態(tài),可持續(xù)發(fā)展的思想才開始為人們所重視,這也是對(duì)后現(xiàn)代建筑只注重純形式和哲學(xué)思辨的批判,對(duì)建筑師更應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任的強(qiáng)調(diào),應(yīng)該說(shuō)此時(shí)的建筑理論是應(yīng)該向著嚴(yán)肅的方向發(fā)展的。
2文化作用
當(dāng)代的發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家(主要指美國(guó)和西歐國(guó)家)已進(jìn)入了“后工業(yè)化社會(huì)”,真正的自然已消失,整個(gè)世界已不同以往,成為一個(gè)完全人文化了的世界,“文化”成為實(shí)實(shí)在在的第二自然,世界整個(gè)地被知識(shí)化、話語(yǔ)化了,現(xiàn)代化就好比是把“自然”建構(gòu)成“文化”,而后現(xiàn)代則是把文化到文化進(jìn)行重構(gòu),將現(xiàn)代主義所堅(jiān)持的打破然后重立。
傳統(tǒng)的審美規(guī)律在很多情況下已不再適用了,社會(huì)生活環(huán)境賦予了建筑文化新的選擇壓力。正如德國(guó)建筑評(píng)論家威廉·克勞澤爾在論述建筑與環(huán)境的關(guān)聯(lián)時(shí)給人們的忠告:“建筑師傾向于根據(jù)視覺(jué)規(guī)則理論來(lái)組織環(huán)境……由于它賴以存在的假設(shè)條件已經(jīng)改變,傳統(tǒng)的視覺(jué)規(guī)則理論已不再真實(shí)可靠,曾經(jīng)在建筑形體中建立起來(lái)的視覺(jué)和諧模式將不再重現(xiàn)?！痹谛碌纳鐣?huì)環(huán)境要求下,涉及不同環(huán)境層面的綜合體系的新理論走進(jìn)了人們的視野。在這里,從建筑與環(huán)境的關(guān)系闡明建筑文化觀念的演進(jìn)機(jī)制。建筑學(xué)的發(fā)展軌跡是非線性的。用完形心理學(xué)對(duì)建筑風(fēng)格的研究強(qiáng)烈地表明了這一點(diǎn)。古典建筑以構(gòu)件精細(xì)取勝,忽略虛實(shí)、陰影等完形因素;現(xiàn)代建筑則從整體完形出發(fā),忽略門、窗、柱等細(xì)部的表現(xiàn)。當(dāng)代的解構(gòu)建筑學(xué)說(shuō)則將整體完形打散,后現(xiàn)代建筑則將細(xì)部裝飾重新拾起,甚至加以分解突出表現(xiàn)。從“古典建筑”到“現(xiàn)代建筑”再到“后現(xiàn)代建筑”,建筑文化呈現(xiàn)出跳躍發(fā)展的趨勢(shì),而且?guī)в忻黠@的“返祖”現(xiàn)象,這是建筑文化的廣義進(jìn)化特性。
3形式和功能
形式和功能未必一定對(duì)抗,形式也不一定要服從功能,形式有時(shí)就是功能,而有些功能就是形式。對(duì)形的不斷創(chuàng)新與追求,是人類文明的.起點(diǎn)。歷史學(xué)家在劃分世界文明發(fā)展史時(shí),把用審美觀念建造建筑與城市作為一個(gè)重要的參照標(biāo)準(zhǔn)。距今五千年以上的兩河流域的蘇美爾、亞述、巴格達(dá)古城遺跡不正是被認(rèn)為人類文明的起點(diǎn)嗎?否則,蝸牛的殼、蜜蜂的巢、熊窩、由人工建造的簡(jiǎn)陋的豬圈、馬廄、輸油管道、涵洞等,就是最純粹的現(xiàn)代建筑理念了。因?yàn)樗男味际菑墓δ艹霭l(fā)而形成的。人類文明最根本的靈魂就是創(chuàng)造,巖畫、圖騰、原始建筑的裝飾、彩陶、音樂(lè)、舞蹈,這都是人類走向文明的特征。一旦溫飽基本滿足后,人類精神、感情的需要便大于物質(zhì)需要。
當(dāng)代的人類社會(huì)更是如此。這些感情的創(chuàng)造物便是藝術(shù)。藝術(shù)的觸角無(wú)所不至,建筑能抵制嗎?能抵制得住嗎?不能分割“用”與“形”,它們都可能是建造的目的。形與用可以互相轉(zhuǎn)化位置,形與用都重要,對(duì)形的創(chuàng)造則是人類文明進(jìn)步的標(biāo)志。這些基本觀念和現(xiàn)代主義的形式與功能比較則更具有混沌、復(fù)雜、矛盾的特點(diǎn),但它更接近于實(shí)際,更容易描繪建筑行為的瞬間,這便是當(dāng)代建筑觀的另一種趨勢(shì)。
4理論和實(shí)踐
總結(jié)、概括甚至提升的理論興趣;相反,具體的建筑創(chuàng)作以及對(duì)創(chuàng)作結(jié)果的探討,長(zhǎng)久以來(lái)占據(jù)著研究上的主題優(yōu)勢(shì),成為學(xué)科中主要的日常研究?jī)?nèi)容。由此,理論研究便散落在各個(gè)分化的專業(yè)關(guān)注點(diǎn)之中,而這些關(guān)注點(diǎn)僅在某程度上有所聯(lián)系,研究的目標(biāo)也著重于創(chuàng)作的發(fā)展和形態(tài)的生成。從這個(gè)意義上而言,無(wú)論是建筑理論研究還是建筑學(xué)整體學(xué)科,現(xiàn)今狀況和發(fā)展前景中都隱含了某些簡(jiǎn)單化的錯(cuò)誤傾向,或者說(shuō)是在某種程度上體現(xiàn)了人為的簡(jiǎn)單性。理論著作通常無(wú)力提出一套協(xié)調(diào)透徹的完整成果以回答,諸如:“建筑的本質(zhì)的科學(xué)界定”、“建筑活動(dòng)的社會(huì)構(gòu)成”或者“建筑的社會(huì)意義何在?”等等此類的問(wèn)題。在如今理論發(fā)展現(xiàn)狀中普遍存在著簡(jiǎn)單化傾向,在認(rèn)識(shí)和方法上缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和扎實(shí)的作風(fēng),那么這樣一種建議就只能生發(fā)出一番窘迫不安的騷動(dòng)。
解構(gòu)主義建筑活動(dòng)向傳統(tǒng)的以及現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)以來(lái)公認(rèn)的建筑創(chuàng)作原則及規(guī)范“質(zhì)疑”。這種“質(zhì)疑”反映出解構(gòu)主義建筑活動(dòng)與以往建筑活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別。1)“質(zhì)疑”不同于“否定”和“排斥”,它規(guī)定了解構(gòu)主義建筑活動(dòng)的非排他性,與現(xiàn)代主義建筑大師們的建筑觀念相比,這種以非排他性為特征的創(chuàng)作思想,意味著新一代建筑師對(duì)建筑活動(dòng)復(fù)雜性的理解、重視和肯定;2)“質(zhì)疑”與“再次肯定”形成鮮明的對(duì)照,它力圖發(fā)現(xiàn)古典形式美以外的東西,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作思路的非理性、非邏輯的成分,發(fā)現(xiàn)建筑中非文化的、極端個(gè)性化的藝術(shù)形式,與后現(xiàn)代主義建筑活動(dòng)相比較,解構(gòu)主義更富有自覺(jué)意識(shí)和開拓精神。這兩點(diǎn)可以說(shuō)是今后西方建筑理論會(huì)一直遵循的方向。
5結(jié)語(yǔ)
20世紀(jì)是迄今以來(lái)西方建筑史上最輝煌的一個(gè)世紀(jì),不過(guò)同樣的,也是令人茫然的一個(gè)世紀(jì)。在歷史上從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)世紀(jì)會(huì)在西方的土地上留下如此紛繁的建筑,從風(fēng)格上來(lái)說(shuō),20世紀(jì)的西方建筑經(jīng)歷了從現(xiàn)代主義到多元主義的過(guò)程,今天人們?cè)谖鞣匠鞘兄幸呀?jīng)找不到一種可以統(tǒng)治一切的建筑風(fēng)格了。各種建筑都有其存在的土壤,都能展現(xiàn)出不同于西方古典形式美以外的東西。從對(duì)建筑的認(rèn)識(shí)到關(guān)系具體的建筑方法的建筑理論同樣龐雜,在文中所能見到的趨勢(shì)就無(wú)法用一兩句話來(lái)概括,因?yàn)榻ㄖ碚摫旧砼c人類社會(huì)緊密聯(lián)系,它注定是被社會(huì)這只大手所操縱的。
理論分析性論文篇十五
摘要：文章就從建筑工程管理的現(xiàn)狀入手，根據(jù)對(duì)我國(guó)建筑工程管理的現(xiàn)狀分析，進(jìn)而提出一些相應(yīng)的管理與控制措施。
關(guān)鍵詞：建筑工程；工程管理；控制措施
1、建筑工程管理的含義
建筑工程管理的含義就是建筑工程管理人員根據(jù)我國(guó)的基本國(guó)情，結(jié)合目前擁有的資金和其他資源狀況，對(duì)整個(gè)建筑工程進(jìn)行有效、合理的設(shè)計(jì)、組織、協(xié)調(diào)以及控制等一系列管理工作，并以取得理想的建筑工程質(zhì)量與效果為最終目的的管理工作。建筑工程管理貫徹于整個(gè)建筑工程項(xiàng)目的每一個(gè)工序中，包括工程項(xiàng)目投資、工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目準(zhǔn)備、工程項(xiàng)目施工以及工程項(xiàng)目竣工等多個(gè)階段中，而主要的管理工作可以分為成本管理、質(zhì)量管理、進(jìn)度管理以及安全管理等。
2、當(dāng)今建筑工程管理現(xiàn)狀
2、1建筑工程管理制度不健全
一個(gè)工程項(xiàng)目是否可以得到較好的發(fā)展，就需要有一個(gè)良好的建筑工程管理制度。在任何一個(gè)建筑企業(yè)當(dāng)中，一個(gè)有序的建筑工程管理體制，可以在很大的程度上對(duì)于建筑管理有很大的幫助。由于建筑工程管理制度的不夠健全，使得我國(guó)的建筑工程出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。
2、2技術(shù)管理松懈、意識(shí)薄弱
技術(shù)管理，是建筑工程質(zhì)量的重要保證，是關(guān)系到工程質(zhì)量和企業(yè)成敗的重要條件，在整個(gè)建筑工程管理中占據(jù)著非常重要的地位。在實(shí)際的工程施工中，要加強(qiáng)工程技術(shù)管理力度，但是實(shí)際情況是，我國(guó)很多企業(yè)的工程技術(shù)管理不科學(xué)、相關(guān)管理人員對(duì)質(zhì)量管理松懈、意識(shí)薄弱，只是一味的追求工程利益，而擅離職守、未對(duì)質(zhì)量監(jiān)督控制嚴(yán)格把關(guān)，造成了很大的工程事故，給國(guó)民經(jīng)濟(jì)和人身安全都帶來(lái)了巨大的威脅和損失。
2、3施工階段中存在的問(wèn)題
建筑工程管理的關(guān)鍵是現(xiàn)場(chǎng)施工階段，現(xiàn)場(chǎng)施工和建筑質(zhì)量以及人員，工程管理等等息息相關(guān)。機(jī)械和人員的問(wèn)題在建筑施工階段處于非常重要的位置。具體表現(xiàn)為機(jī)械化的程度還比較低，效率不夠高，并且采用的機(jī)械數(shù)量不足，老化，性能等等問(wèn)題。同時(shí)施工管理人員實(shí)際水平和文化專業(yè)程度不相符，專業(yè)水平大部分都不高，缺少具有專業(yè)知識(shí)的工程管理人員。缺少新機(jī)械，新材料以及新的技術(shù)知識(shí)和創(chuàng)新的意識(shí)。
2、4施工人員管理不規(guī)范
正確合理的管理施工人員是建筑工程管理當(dāng)中非常重要的一個(gè)方面。建筑業(yè)相對(duì)別的行業(yè)工作人員較密集，施工人員的素質(zhì)水平在建筑質(zhì)量當(dāng)中有著很重要的地位。但是在當(dāng)今的建筑施工單位當(dāng)中，暫時(shí)還沒(méi)正確合理的規(guī)范去約束施工人員，人員的管理和調(diào)配非常亂，還沒(méi)有形成良好的人員使用環(huán)境和流動(dòng)體制。
3、建筑工程管理的有效控制措施
3、1提高生產(chǎn)的安全性
在建筑工程的施工過(guò)程中，技術(shù)人員需要在施工現(xiàn)場(chǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)工人進(jìn)行施工，這種情形下，施工企業(yè)應(yīng)該十分重視施工過(guò)程中的安全問(wèn)題，必須要做到每項(xiàng)施工項(xiàng)目都有專業(yè)人員負(fù)責(zé)，對(duì)于部分違章操作的施工項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)及時(shí)的予以糾正和整改，要及時(shí)的排除安全隱患，并且還要有力的保證每一位施工人員人身安全，要堅(jiān)決杜絕意外安全事故的發(fā)生。這不僅要十分重視規(guī)章制度的完善，還要對(duì)施工過(guò)程中的工程進(jìn)度實(shí)行層層把關(guān)，在每一個(gè)施工階段，相關(guān)的責(zé)任人都要簽訂安全生產(chǎn)責(zé)任書，監(jiān)督人員同時(shí)還必須要按時(shí)檢查、督促施工企業(yè)在施工過(guò)程當(dāng)中是否及時(shí)的建立健全了安全生產(chǎn)責(zé)任制和安全管理制度，對(duì)于那些沒(méi)有明_安全生產(chǎn)責(zé)任的建筑施工單位或企業(yè)，要責(zé)令對(duì)其進(jìn)行整改。在管理過(guò)程中，必須要做到有章可循，有理可據(jù)，確保施工在安全的環(huán)境中進(jìn)行。
3、2優(yōu)化人力資源配置
建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)，是勞動(dòng)力非常密集的場(chǎng)所，在施工的過(guò)程當(dāng)中，需要配置大量的人力資源。所以，人力資源優(yōu)化配置，也是建筑企業(yè)為了降低企業(yè)的施工成本而采取的另一個(gè)重要方法。只有做好人力資源的合理配置，才能夠合理的利用人力資源，避免人力資源的浪費(fèi)，并且能夠保證建筑施工企業(yè)良性、健康的發(fā)展。
3、3對(duì)人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)
不同的崗位，對(duì)于不同的工作人員所提出的要求也不盡相同，為了使施工人員以及操作人員能夠盡快的適應(yīng)崗位需求，在工作之前，應(yīng)當(dāng)及時(shí)的對(duì)施工人員實(shí)行崗前的培訓(xùn)工作。這樣不僅可以提高施工的質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)使施工過(guò)程中的管理人員提升其對(duì)施工的'管理的水平，并且還能及時(shí)的提高施工人員的安全質(zhì)量意識(shí)，在施工中減少和杜絕意外事故的發(fā)生，使得施工項(xiàng)目能夠按計(jì)劃保質(zhì)保量完成。
3、4加強(qiáng)建筑工程管理工作的信息化發(fā)展
目前信息化推動(dòng)著社會(huì)整體在不斷進(jìn)步，而將信息化運(yùn)用到建筑工程當(dāng)中則對(duì)建筑企業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效高產(chǎn)有不小的幫助。工程管理信息化工作的第一步就是項(xiàng)目中需要進(jìn)行信息化的工序和部門，并設(shè)計(jì)出合理的信息化管理模式以及最優(yōu)化的負(fù)責(zé)人配置，建設(shè)工程管理信息化處理平臺(tái)和管理系統(tǒng)，使工程管理人員無(wú)論在哪里都能對(duì)工程管理工作進(jìn)行處理，實(shí)現(xiàn)各方在關(guān)于工程管理問(wèn)題上的信息交流，工程管理人員也可以及時(shí)接收到現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理人員或其他施工人員的現(xiàn)場(chǎng)管理控制工作的反饋，從而設(shè)計(jì)出相應(yīng)的管理控制措施。
3、5加大建筑工程管理的控制力度
要改善現(xiàn)時(shí)的建筑工程管理效果，就要加強(qiáng)對(duì)建筑工程管理的控制力度，建筑工程管理的控制主要包括工程質(zhì)量的控制、項(xiàng)目成本的控制以及進(jìn)度的控制。其中對(duì)工程質(zhì)量的控制應(yīng)該放在首位，管理人員應(yīng)該完善施工過(guò)程每一個(gè)崗位的責(zé)任制，以加強(qiáng)每個(gè)崗位的人員對(duì)自身工作質(zhì)量的責(zé)任心。
4、結(jié)語(yǔ)
建筑工程管理對(duì)建筑工程施工的質(zhì)量起著關(guān)鍵作用，好的建筑工程管理水平，不僅利于建筑工程施工質(zhì)量的保證，還可以降低施工工程成本，提高施工進(jìn)度。筆者從實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)建筑施工工程管理存在的問(wèn)題，及解決問(wèn)題的方法，希望通過(guò)此粗淺的分析，為從事建筑工程管理的人員提供一些幫助。
理論分析性論文篇十六
1.前言
現(xiàn)代碾壓面板堆石壩具有工程量小﹑工期短﹑造價(jià)低等優(yōu)點(diǎn)，已成為壩型選擇的主要類型之一，在我國(guó)已成大規(guī)模推廣的趨勢(shì)。國(guó)內(nèi)已建成的有關(guān)門山、柯柯亞、成屏、西北口、天生橋面板堆石壩等十余座，正在規(guī)劃設(shè)計(jì)的有10余座，廣泛分布于全國(guó)各地。20世紀(jì)50年代以前設(shè)計(jì)的堆石壩一般是不計(jì)算壩體應(yīng)力應(yīng)變的，但隨著計(jì)算技術(shù)的發(fā)展和壩體的日益增高，同時(shí)在一些壩體中發(fā)現(xiàn)裂縫，壩體應(yīng)力應(yīng)變計(jì)算才逐步為人們所重視。
從“七五”科技攻關(guān)開始，國(guó)內(nèi)專家用不同的計(jì)算模型，考慮面板受力特點(diǎn)，采用相應(yīng)的參數(shù)，對(duì)高面板壩進(jìn)行二維、三維有限元分析計(jì)算。但是到目前為止，國(guó)內(nèi)外對(duì)這種壩主要憑經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)。由于堆石體材料特性十分復(fù)雜，有限元的計(jì)算結(jié)果與實(shí)際觀測(cè)值之間還存在一定的差距?？梢姡谶@方面尚有許多研究工作有待開展。
2．堆石體材料的本構(gòu)關(guān)系
堆石體的本構(gòu)關(guān)系表達(dá)了堆石體應(yīng)力應(yīng)變之間的關(guān)系，它無(wú)疑對(duì)應(yīng)力應(yīng)變的計(jì)算結(jié)果起決定性作用。目前建立堆石體本構(gòu)關(guān)系往往基于已有模型，再針對(duì)堆石的力學(xué)特性確定甚至調(diào)整本構(gòu)關(guān)系中各種材料參數(shù)。面板壩有限元計(jì)算時(shí)常采用非線性彈性模型和彈塑性模型。
2.1非線性彈性模型
非線性彈性模型包括鄧肯模型、內(nèi)勒模型、修正鄧肯模型和鄧肯模型等。這些模型最初是針對(duì)土、砂等一類材料在常規(guī)三軸試驗(yàn)基礎(chǔ)上提出的，僅適用于二維分析計(jì)算，其中計(jì)算結(jié)果和已建壩實(shí)測(cè)結(jié)果較為符合的是鄧肯e-b模型和內(nèi)勒模型[7]。
2.1.1鄧肯模型[1][8]
式中,為凝聚力；為初始彈模；為破壞比,是破壞時(shí)主應(yīng)力差和應(yīng)力應(yīng)變雙曲線的漸近線的縱坐標(biāo)的比值,即/；為內(nèi)摩擦角,對(duì)于粗粒土假定是的函數(shù)，即,式中和為試驗(yàn)參數(shù)，大氣壓(下同)。
詹布(janbu)據(jù)試驗(yàn)指出初始彈模和側(cè)限壓力有如下關(guān)系：式中、為兩個(gè)由試驗(yàn)確定的參數(shù)。
相應(yīng)于卸荷再加荷情況的切線彈模為，按下式計(jì)算式中、是由試驗(yàn)確定的兩個(gè)參數(shù)，一般較為大。
1980年，鄧肯(duncan)提出切線體積模量的計(jì)算式式中、為試驗(yàn)常數(shù)。
體模相當(dāng)于修正鄧肯模型中的.,考慮到只能在之間變化，故有限元計(jì)算中應(yīng)限定在范圍內(nèi)，否則得不到合理計(jì)算結(jié)果。
平面應(yīng)變條件下鄧肯模型的增量型本構(gòu)關(guān)系為式中、為法向應(yīng)力增量；為剪應(yīng)力增量；、為法向應(yīng)變?cè)隽?；為剪?yīng)變?cè)隽俊?BR> 鄧肯模型的不足之處在于它不能反映壓縮與剪切的交叉影響；不能反映各向異性；不能反映加荷卸荷對(duì)的變化；不能反映中主應(yīng)力對(duì)強(qiáng)度指標(biāo)的影響等。但總的來(lái)說(shuō)，該模型反映了堆石體變形的主要規(guī)律。它反映了非線性；用于增量計(jì)算時(shí)，能反映應(yīng)力路徑對(duì)變形的影響；通過(guò)與的差別部分體現(xiàn)了加荷卸荷對(duì)變形的影響；通過(guò)假定是的函數(shù)，在一定程度上考慮了高固結(jié)壓力的影響。再加上該模型簡(jiǎn)便直觀，概念明確，并積累了相當(dāng)多的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，因此目前被工程設(shè)計(jì)人員廣泛使用。
2.1.2內(nèi)勒模型[7]
內(nèi)勒非線性彈性模型是模型中較為簡(jiǎn)單的一種，模型參數(shù)容易由常規(guī)三軸試驗(yàn)確定。內(nèi)勒(naylor)認(rèn)為土的切線體積變形模量隨側(cè)限壓力的增加而增加，土的切線剪切模量隨剪應(yīng)力的增加而減小，在破壞時(shí)變?yōu)榱?。因此切線體積變形模量為切線剪切模量為內(nèi)勒非線性彈性模型在面板壩有限元分析中較少采用。
2.2彈塑性模型[4]
彈塑性模型把總的變形分成彈性變形和塑性變形兩部分，前者用虎克定律計(jì)算，后者用塑性理論求解。南京水科院1987年提出了用于堆石體的雙屈服面彈塑性模型，一般稱為南水模型。該模型可以反映應(yīng)力引起的各向異性和堆石的剪縮特性，在理論方面有其優(yōu)越性。但限于試驗(yàn)設(shè)備，該模型中某些參數(shù)如、、較難從試驗(yàn)中得到,因此尚未進(jìn)入工程實(shí)用階段。
3.非線性有限元求解方法[1][6]
一般來(lái)說(shuō)，求解方法有迭代法和增量法兩種，較為常用的是增量法。用增量法計(jì)算時(shí)，荷載逐級(jí)遞增，可以模擬施工過(guò)程，計(jì)算結(jié)果也符合觀測(cè)結(jié)果。以鄧肯模型為例，假設(shè)現(xiàn)進(jìn)行第級(jí)加荷計(jì)算，按中點(diǎn)增量法其計(jì)算步驟如下：
[1]根據(jù)前一級(jí)應(yīng)力全量確定彈性常數(shù)和，并形成剛度矩陣；
[2]加本級(jí)荷載增量的一半于結(jié)構(gòu)，用下式求位移增量：
并計(jì)算應(yīng)力和應(yīng)變?cè)隽?，進(jìn)而累計(jì)求得應(yīng)力全量，據(jù)此計(jì)算；
[3]施加全荷，求位移增量：
相應(yīng)地可求出應(yīng)力應(yīng)變?cè)隽浚塾?jì)則可得位移和應(yīng)力應(yīng)變?nèi)浚?BR> 重復(fù)上述步驟，可得各級(jí)荷載增量下的解答。
還有一個(gè)問(wèn)題，即新填筑層各單元初始應(yīng)力狀態(tài)是，如果以此計(jì)算，則切線彈模，就無(wú)法進(jìn)行計(jì)算?？死?clough)等人將新填土層視為重液體處理，即(為單元形心距土表的距離，為填土容重)。目前較為常用的處理方法式計(jì)算是引入側(cè)壓力系數(shù)，即。事實(shí)上，新填土層經(jīng)過(guò)反復(fù)碾壓，可視為超固結(jié)土，可取前期預(yù)固壓力(視碾壓輕重可取mpa)。
4．算例
天生橋一級(jí)面板堆石壩位于紅水河上游南盤江干流，壩高178m，上游壩坡
1∶1.4,下游壩坡1∶1.29。按平面應(yīng)變問(wèn)題計(jì)算。
4.1單元剖分和計(jì)算參數(shù)
面板頂厚0.3，底厚為0.9m，沿面板厚度方向剖分一層單元，沿壩高分20層，共剖分500個(gè)單元，1486個(gè)節(jié)點(diǎn)。其中堆石單元459個(gè)，面板單元20個(gè)，接觸面單元20個(gè)，趾板單元1個(gè)。單元形態(tài)為等參元計(jì)算采用中點(diǎn)增量法，按20級(jí)加荷方式進(jìn)行，每級(jí)荷載又分三次施加。這樣相當(dāng)于按60級(jí)加荷計(jì)算，但又比剖分60層的情況節(jié)省計(jì)算時(shí)間。
混凝土面板和趾板采用線彈性模型，=18000mpa，=0.167。
堆石各分區(qū)對(duì)應(yīng)于模型的計(jì)算參數(shù)見表1。
4.2計(jì)算成果
從面板壩有限元的計(jì)算結(jié)果來(lái)看，依據(jù)不同模型所得的應(yīng)力結(jié)果是比較一致的，不同之處在于位移的大小和分布。而實(shí)際工程中，設(shè)計(jì)人員也更關(guān)心位移的大小和分布。
圖2和圖3分別為竣工時(shí)鉛直和水平位移等值線圖。最大鉛直位移為2.35m，約位于1/2壩高處；最大水平位移：上游為0.58m，下游為1.03m，參見圖2。
5.計(jì)算結(jié)果和實(shí)測(cè)值的比較分析
除本文算例的計(jì)算結(jié)果外，還將引用文獻(xiàn)[3]和文獻(xiàn)[4]對(duì)天生橋一級(jí)面板壩的計(jì)算結(jié)果，來(lái)主要說(shuō)明鄧肯模型和彈塑性模型在計(jì)算結(jié)果上的差異。
天生橋一級(jí)面板壩壩體變形觀測(cè)，沉降觀測(cè)結(jié)果規(guī)律性強(qiáng)，十分可信；水平位移的觀測(cè)結(jié)果，國(guó)內(nèi)外專家尚有不同看法。因此，下文主要針對(duì)鉛直位移進(jìn)行討論。
表2天生橋一級(jí)面板壩有限元位移計(jì)算結(jié)果
竣工時(shí)最大鉛直位移的觀測(cè)值為3.06m，約為壩高的1.72%，是同類型壩中沉降量較大的。從數(shù)值上看，鄧肯模型計(jì)算的最大鉛值位移在2.3m左右，和南水模型的計(jì)算結(jié)果1.34m相比，和實(shí)測(cè)值較為接近，但仍相差0.76m，究其原因，一是計(jì)算不能考慮實(shí)際施工狀況對(duì)沉降的影響，二是按鄧肯模型計(jì)算時(shí)沒(méi)有考慮堆石體流變引起的沉降。
南水模型由于可以考慮堆石體的剪縮特性，計(jì)算的鉛值和水平位移都較小。
雖然無(wú)可靠的實(shí)測(cè)水平位移以資比較，一般認(rèn)為依據(jù)南水模型計(jì)算的水平位移較為可靠,而鄧肯模型計(jì)算的水平位移一般偏大。另外，依據(jù)南水模型計(jì)算的位移的分布規(guī)律較模型更符合實(shí)際觀測(cè)[3][4]。
雖然設(shè)計(jì)面板壩時(shí)更關(guān)心面板、周邊縫、伸縮縫，止水的變位與位移，但基本變位是堆石體的變位，它對(duì)其他構(gòu)件的變位有重大的影響。因此以堆石體變位來(lái)評(píng)價(jià)模型應(yīng)該是較為合適的。通過(guò)以上的分析可知，兩個(gè)模型都存在不足之處，面板壩有限元分析還有待深入研究。
6面板壩有限元分析的展望[2]
a.今后一段時(shí)間內(nèi)，簡(jiǎn)單實(shí)用、概念明確的模型仍占主導(dǎo)地位。而計(jì)算結(jié)果在多大程度上和實(shí)際相符，不僅取決于模型本身，也取決于模型參數(shù)測(cè)定的準(zhǔn)確程度。以模型為例，該模型涉及七個(gè)參數(shù)，任何參數(shù)偏離都會(huì)造成計(jì)算結(jié)果的變動(dòng)。鑒于此，有必要在參數(shù)測(cè)定方面作深入研究，研制新的大型三軸試驗(yàn)儀，發(fā)展原位試驗(yàn)技術(shù)等。
b.應(yīng)該承認(rèn)，現(xiàn)存的本構(gòu)關(guān)系在描述堆石體真實(shí)特性的準(zhǔn)確性和完整性方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。無(wú)論是非線性模型還是彈塑性模型，都是在連續(xù)性假設(shè)基礎(chǔ)上從宏觀的唯象的角度描述堆石材料的應(yīng)力應(yīng)變關(guān)系。實(shí)際上，堆石體可被視為多種材料組成的多孔介質(zhì)，不連續(xù)性為其主要特征。因此，要深刻揭示堆石體的應(yīng)力應(yīng)變規(guī)律，就必然要開展堆石材料的微觀研究，并力圖在微觀研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合新理論，提出新模型。
c.面板壩從勘測(cè)、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)研究到施工的各個(gè)階段無(wú)不存在許多不確定性因素，因此，計(jì)算結(jié)果和觀測(cè)值完全相符幾乎是不可能的。但是如果在計(jì)算中考慮到不確定因素的影響，則會(huì)有效改善計(jì)算結(jié)果?？紤]不確定因素基本上有兩種方法：一是采用隨機(jī)有限元，一時(shí)采用模糊有限元。對(duì)于壩工而言，要準(zhǔn)確得到不確定量的隨機(jī)分布是十分困難的。因此，建議將不確定量按模糊量處理，采用模糊有限元作分析計(jì)算，計(jì)算結(jié)果仍為模糊量，這也符合一般的工程經(jīng)驗(yàn)。
d.采用新的數(shù)值計(jì)算方法如離散元法、流形元法。
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理論分析性論文篇十七
摘要：通過(guò)infi90hdb歷史站出現(xiàn)部分?jǐn)?shù)據(jù)間斷性的拉直線，數(shù)據(jù)無(wú)變化的情況作出分析。本文分別通過(guò)對(duì)因時(shí)間不同步，導(dǎo)致環(huán)路數(shù)據(jù)發(fā)出錯(cuò)誤的時(shí)間標(biāo)志例外報(bào)告點(diǎn)與原來(lái)的數(shù)據(jù)產(chǎn)生沖突，從而出現(xiàn)系統(tǒng)時(shí)間與環(huán)路時(shí)間不一致的情況，而不能正確顯示這段時(shí)間的歷史趨勢(shì)。hdb歷史站自帶的opc通訊功能模塊與sis接收模塊版本不能很好的兼容，導(dǎo)致的歷史數(shù)據(jù)存儲(chǔ)記錄的穩(wěn)定性存在著隱患，數(shù)據(jù)有可能出現(xiàn)不定期的丟失及標(biāo)簽點(diǎn)不規(guī)范可能引起的錯(cuò)誤進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：hdb;脫硫;歷史站;時(shí)鐘同步
一、引言
隨著人們環(huán)保意識(shí)的不斷提高，電廠作為主要污染源之一，倍受各界關(guān)注。從中央到地方都出臺(tái)了各種監(jiān)督控制措施，環(huán)保部門對(duì)電廠偷排偷放的現(xiàn)象也是越查越嚴(yán)，處罰越來(lái)越重。電廠也在不斷的改進(jìn)工藝，盡量減少污染物的排放，在電廠采取各種處理的控制措施的'同時(shí)，為了檢測(cè)處理效果和判斷排放物是否達(dá)到國(guó)家規(guī)定的排放標(biāo)準(zhǔn)，安裝有各類檢測(cè)儀表，如煙氣成分，粉塵濃度等。為配合環(huán)保部門檢查，每個(gè)電廠都采取了相應(yīng)的措施如：環(huán)保數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)上傳，加裝歷史站等。環(huán)保數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)上傳，因中途需中多次中轉(zhuǎn)，數(shù)據(jù)可能丟失造成數(shù)據(jù)不全，只作輔助檢查用。
目前，環(huán)保檢查仍以到現(xiàn)場(chǎng)檢查歷史數(shù)據(jù)，查看歷史趨勢(shì)為主，故作為存放歷史數(shù)據(jù)的歷史站尤為重要，本文主要通過(guò)對(duì)惠來(lái)電廠脫硫歷史站部分?jǐn)?shù)據(jù)趨勢(shì)出現(xiàn)拉直線，短時(shí)間數(shù)據(jù)無(wú)變化的情況進(jìn)行分析處理。
二、故障概況
惠來(lái)電廠脫硫控制系統(tǒng)采用了是abb公司symphony系統(tǒng)，煙氣分秒i儀為北京雪迪龍公司的scs-900，煙氣分析儀分析出來(lái)的數(shù)據(jù)和就地儀表的測(cè)量數(shù)據(jù)分成兩路，一路送給當(dāng)?shù)丨h(huán)保局，另一路送給plc，plc經(jīng)過(guò)das軟件采集到數(shù)據(jù)后存放在分析間的上位機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)，再送到dcs系統(tǒng)。到dcs系統(tǒng)后為了穩(wěn)妥起見，配有兩臺(tái)歷史站，一臺(tái)abb公司的pgp歷史站，一臺(tái)由迪生特公司開發(fā)的infi90hdb歷史站，hdb歷史站除了存放歷史數(shù)據(jù)以外還承當(dāng)sis接口機(jī)的任務(wù)，負(fù)責(zé)向sis服務(wù)器轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)據(jù)。因分析間上位機(jī)軟件功能有限不能查看趨勢(shì)圖，pgp歷史站查看的趨勢(shì)有限，要看長(zhǎng)時(shí)間的歷史趨勢(shì)，操作起來(lái)相對(duì)比較麻煩，故hdb歷史站成了查看脫硫歷史數(shù)據(jù)的主要途徑，環(huán)保部門檢查也以hdb服務(wù)器上的數(shù)據(jù)為主要參考對(duì)象。
4月，地方環(huán)保局檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)hdb歷史站實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)正常，部分?jǐn)?shù)據(jù)出現(xiàn)間斷性歷史趨勢(shì)的不變化，拉出一條直線，重啟服務(wù)器后短時(shí)間恢復(fù)正常，一段時(shí)間后又出現(xiàn)同樣的情況，查看就地儀表，分析儀，操作員站及pgp歷史站及分析間的上位機(jī)無(wú)任是實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)的還是歷史趨勢(shì)都未見異常。
經(jīng)仔細(xì)查看運(yùn)行日志和歷史趨勢(shì)記錄了解到發(fā)現(xiàn)歷史站數(shù)據(jù)采集正常，實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)的采集與顯示都沒(méi)問(wèn)題，部分歷史數(shù)據(jù)趨勢(shì)在某一時(shí)間段內(nèi)突然出現(xiàn)數(shù)據(jù)不變化，顯示為直線，時(shí)間長(zhǎng)短不一，短的幾小時(shí)，長(zhǎng)的有幾天，而且出現(xiàn)拉直線的時(shí)間并非所有測(cè)點(diǎn)都為一條直線，僅僅是一兩個(gè)點(diǎn)不定時(shí)的間斷性的拉出一條直線。故障現(xiàn)象如圖1所示：
通過(guò)對(duì)同是在dcs環(huán)路上采集數(shù)據(jù)的操作員站檢查發(fā)現(xiàn)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何異常情況，實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)和歷史趨勢(shì)都正常。運(yùn)行人員反應(yīng)出現(xiàn)異常的這段時(shí)間內(nèi)也沒(méi)出現(xiàn)壞點(diǎn)或通訊中斷的現(xiàn)象。通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)由本臺(tái)歷史站轉(zhuǎn)發(fā)到sis的數(shù)據(jù)也正常，趨勢(shì)完整，可以正常查看實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)和歷史趨勢(shì)。
三、故障分析
通過(guò)查詢軟件日志及錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)文件，經(jīng)分析判斷，首先肯定的是數(shù)據(jù)采集正常，歷史數(shù)據(jù)也都存在沒(méi)有丟失，初步得出故障原因可能由以下問(wèn)題引發(fā)：
(一)新增加的gps時(shí)鐘，導(dǎo)致時(shí)間紊亂，引起hdb趨勢(shì)出錯(cuò)對(duì)過(guò)對(duì)日志文件查詢，可以看到出現(xiàn)這種情況有十一天。據(jù)反映為讓脫硫dcs時(shí)間與主機(jī)dcs時(shí)間及sis和環(huán)保部門時(shí)間同步，十一天前新裝了一套gps時(shí)鐘。加裝gps時(shí)鐘后dcs時(shí)間和操作員站時(shí)間都已經(jīng)自動(dòng)同步。hdb歷史站因?yàn)椴皇莂bb公司開發(fā)，軟件的兼容性方面存在一定的欠缺，導(dǎo)致時(shí)間沒(méi)有自動(dòng)同步上。初步懷疑，歷史趨勢(shì)不正常原因是增加脫硫dcsgps時(shí)鐘同步裝置引起的。調(diào)試過(guò)程中，沒(méi)能及時(shí)使歷史站時(shí)鐘與dcs時(shí)鐘同步，導(dǎo)致環(huán)路數(shù)據(jù)發(fā)出錯(cuò)誤的時(shí)間標(biāo)志例外報(bào)告點(diǎn)與原來(lái)的數(shù)據(jù)產(chǎn)生沖突，從而出現(xiàn)系統(tǒng)因環(huán)路時(shí)間不一致而不能正確顯示這段時(shí)間的歷史趨勢(shì)。因?yàn)閷?shí)時(shí)數(shù)據(jù)一直顯示正常，且轉(zhuǎn)發(fā)到sis的數(shù)據(jù)都沒(méi)問(wèn)題，所以在環(huán)保部門檢查前，一直沒(méi)有發(fā)現(xiàn)部分歷史趨勢(shì)顯示不正常的問(wèn)題。
(二)opc通訊模塊板本較老
由于該歷史站不僅存放歷史數(shù)據(jù)，還承擔(dān)看向sis系統(tǒng)轉(zhuǎn)發(fā)脫硫數(shù)據(jù)的功能，在檢查中發(fā)現(xiàn)隨歷史站帶的opc通訊模塊功能為較老版本與sis接收模塊版本不一致，歷史數(shù)據(jù)存儲(chǔ)記錄的穩(wěn)定性存在著隱患，數(shù)據(jù)有可能不定期的丟失，而據(jù)其它單位使用的新版本opc用戶反應(yīng)，未發(fā)現(xiàn)該項(xiàng)功能異常。
(三)部分opc標(biāo)簽命名不規(guī)范，導(dǎo)致ici卡件熏啟
opc取數(shù)要嚴(yán)格按照hdb的命名規(guī)則，檢查發(fā)現(xiàn)數(shù)字量和模擬量都沒(méi)有問(wèn)題，主要是站類型存在此問(wèn)題，命名不規(guī)范，同計(jì)算機(jī)一樣，也可能造成ia接口卡件故障重啟，某些點(diǎn)無(wú)法訪問(wèn)等故障，出現(xiàn)數(shù)據(jù)丟失的情況。
四、處理措施
鐘對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題和分析做出相應(yīng)的處理措施：
(一)加裝第三方軟件同步脫硫hdb歷史站與dcs及其它電腦的時(shí)間，讓hdb歷史站自動(dòng)跟蹤dcs上gps時(shí)鐘，設(shè)定每半小時(shí)校準(zhǔn)一次，并請(qǐng)運(yùn)行人員留意時(shí)間是否一致。
(二)針對(duì)可能存在的標(biāo)簽的例外報(bào)告記錄正常，大比例標(biāo)度時(shí)偶爾不能畫出趨勢(shì)曲線的問(wèn)題，通過(guò)聯(lián)系迪生特對(duì)軟件版本進(jìn)行升級(jí)解決。在升級(jí)過(guò)程中又發(fā)現(xiàn)，軟件升級(jí)后與老板本opc通訊模塊功能存在著沖突，如果不升及的話可能導(dǎo)致sis采級(jí)數(shù)據(jù)丟失的情況，又對(duì)opc通訊功能模塊進(jìn)行升級(jí)處理。
(三)因?yàn)閔db應(yīng)用在sis接口時(shí)，sis畫面是從pgp的畫面轉(zhuǎn)化而成的，畫面上的標(biāo)簽點(diǎn)都是使用pgp原有的后綴(原子)，hdb站類型的后綴(原子)和pgp上是不一樣的，只有按照hdb的要求進(jìn)行修改sis才能取到數(shù)并且不會(huì)影響hdb才能正常運(yùn)行，主要修改了以下類型：
五、結(jié)論
通過(guò)對(duì)hdb歷史站時(shí)間進(jìn)行設(shè)置，目箭hdb歷史站時(shí)間已與dcs環(huán)路時(shí)間及其它計(jì)算機(jī)時(shí)間已正常同步;通過(guò)對(duì)opc版本的升級(jí)與sis采集端口沖突的問(wèn)題也得到解決。對(duì)opc標(biāo)簽命名的規(guī)范化，導(dǎo)致辭ia接口故障重啟的現(xiàn)象也消失了，經(jīng)過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的處理，歷史趨勢(shì)不能正常顯示的問(wèn)題也消失，之前顯示為直線的歷史趨勢(shì)也顯示正常。