心得體會是在一段時間內對自己在學習、工作和生活等方面的體驗和感悟進行總結和歸納的一種方式，它可以幫助我們更好地認識自己，提高自我反思和總結能力。在總結中可以提出問題和建議，為以后的改進和提高提供思路和方向。我們?yōu)榇蠹宜鸭艘恍┢髽I(yè)管理者的心得體會，希望對拓寬思維和提升管理能力有所啟發(fā)。
課堂改革心得體會篇一
優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學質量，扎扎實實地開展了課堂教學改革是我這個學期的課堂宗旨。
（一）加強理論學習，提高理論素質
利用教師會、教研活動等時間認真學習高效課堂理論，結合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡等資源，積極自學、反思。通過學習對課堂教學改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學改革有了強烈的認同感，對如何進行課堂教學改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學改革提供了理論支持和動力支持。
（二）以課堂教學為依托，積極開展課堂教學改革
課堂教學改革，必須以課堂為主陣地。牢牢抓住課堂這個課堂教學改革的主戰(zhàn)場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過＂實踐——總結——再實踐——再總結＂的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討。通過這種聽課評課的形式，對高效課堂中的小組建設、合作學習和展示、導學案的設計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實踐、創(chuàng)新之路。
（三）走出去，請進來，專業(yè)引領，同伴互助
到xx學校、xx學校聽課，學習別人課堂教學改革的成功經驗。就自己在課堂教學中存在的問題虛心向教師請教。積極與校內教師之間的同伴互助。請課堂教學走在前頭的老師談做法、談體會。與同事之間相互交流學習、共同提高而產生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。
1.在現(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學生學習的組織者、合作者和引導者，成了學生學習的引路人。學生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關系，師生之間變得更加和諧了。
2.課堂發(fā)生了根本的變化。師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學之間、師生之間的爭辯和質疑越來越多，學生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。
3.學生的學習方式發(fā)生了根本性變化。學生由原來被動的接受性學習變成了在老師指導下的提前預習，與老師、同學之間的合作學習，主動的、探究性的學習。學生真正成為了學習的主人，積極性、主動性大大增加，學習興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學為我要學?？梢哉f，課堂教學改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機。
課堂教學改革取得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑，主要表現(xiàn)在對教學模式的駕馭還不夠游刃有余，＂導學“6+2”教學模式＂還有待于在實踐中進一步論證和完善。導學案的設計還不夠科學合理，需要進一步完善，形成科學的、可操作的體系。學生的學習能力還有待于進一步提高。
1.進一步加強理論學習。學習是無止境的。伴隨著課堂教學改革的不斷深入，會不斷遇到新情況和新問題，這就要求自己不斷加強理論學習，通過學習提高素質，通過學習吸取別人的成功經驗、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法。因此，靜下心來讀幾本書，認真反思自己在課堂教學改革的過程中的得與失，是今后課堂教學改革中經常需要的做的事情。
2.讓＂導學＂6+2＂教學模式＂在實踐中進一步得到錘煉和完善。
3.進一步提升駕馭課堂的能力。在如何合理設計教學目標，如何合理取舍教學內容，如何指導學生合理展示等方面進行研究和探討。
4.導學案的設計。導，是方法的植入；學，是學習的材料；案，是計劃，是預設。反觀前段自己的導學案設計，具體到每一個課時的少。導學案的設計不夠科學合理，導致課堂教學時間的分配不夠合理，出現(xiàn)超時現(xiàn)象。如何分工合作進行導學案設計，使導學案成為指導老師教、學生學的科學的體系，是下一步需要研究的內容。
5.學習方法的探討。預習的方法，課堂小組合作學習的方法，復習的方法，直接關系到課堂教學的效率。方法的學習，是最重要的學習。要使學生有科學的方法，老師心里必須有一個科學的方案。下一步，我必須把學法指導，作為課堂教學改革的一個重要內容。
總之課堂教學改革，牢牢抓住了數(shù)學課堂教學的牛鼻子，扼其要害，牽一發(fā)而動全身。方向已明確，思路已清晰。我應該積極進行課堂教學改革的探索，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學效益，提升教學質量。
課堂改革心得體會篇二
課堂教學改革培訓心得體會
實驗中學 晏斌
為貫徹落實國家教育部《基礎教育課程改革綱要》精神和市、縣教委的課改要求，有效推進我縣教育新課程改革和課堂教學改革，提高辦學水平和教學質量，縣教師進修學校于2014年7月24至28日舉辦了“秀山縣2014中學語文教師80學時暑期集中培訓”，為期5天。我作為培訓中的一員對這次培訓感受頗深。下面我就談談此次培訓的感受和收獲。
首先，此次培訓準備充分，領導重視。開班前縣教師進修學校就對此次培訓做了大量的工作。對培訓人員提前通知，培訓內容提前做了安排、訂購，對培訓期間的工作周密的做了計劃。同時領導高度重視，并且作了重要講話，對此次培訓也作了嚴格要求。培訓人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅持簽到制度，無特殊情況做到不請假、不遲到、不缺席準時參加每天的學習活動?？h教師進修學校領導堅持在一線指導培訓學習、廣泛聽取教師意見。
特別是聽了王治宇老師和楊夢蘭老師及陳華老師和倪紅老師的精彩講解，使我“柳暗花明又一村”，知道了我在教學改革中遇到的短板問題。明確了（一）解放學生，改變學生的學習狀態(tài)。改變學生的“被動消極，死水微瀾”的學習狀態(tài)，讓學生動起來，讓課堂活起來，引導學生在活動中“學會、會學、樂學、創(chuàng)學”。（二）解放老師，提高老師的生活質量。通過新的教育方式，將大大減少老師在課堂上講授知識的時間，使他們在促進學生發(fā)展的同時，煥發(fā)自身的生命活力，真正體驗職業(yè)的內在歡樂與尊嚴，從而提高老師的生活質量。
程中始終是認知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉變，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，把學習主動權還給學生，把發(fā)展空間還給學生，最大限度的提高課堂教學效率。課堂教學改革時間緊迫，因此課堂教學改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。
2016年新課改培訓心得體會
通過這次的培訓學習我收益非淺，新課程理念的核心是為了每一位學生的發(fā)展，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過這次的培訓學習我收益非淺，新課程理念的核心是為了每一位學生的發(fā)展，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習與教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會： 今日世界,科學技術迅猛發(fā)展,國際競爭日趨激烈,國力的強弱越來越取決于勞動者的素質.普通高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上,進一步提高國民素質,并使學生在全面發(fā)展的基礎上實現(xiàn)有個性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學課程.在當代科學技術領域中,生物科學和技術的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠.它不僅影響人類的生活,社會文明和經濟活動,還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應當與時俱進,以適應時代的需要.課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。一、建立新型的師生關系，成為學生的朋友和榜樣。建立新型的師生關系，就是要建立合理的倫理關系和情感關系。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關系，要樹立教育民主思想；提高法制意識，保護學生的合法權利；加強師德建設，純化師生關系。師生倫理關系是師生關系的有機組成部分，我們應面向新時代，努力創(chuàng)建民、平等和促進個性發(fā)展的師生倫理關系，真正使師生關系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。師生情感關系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學活動失去了寶貴的動的源泉。優(yōu)化師生關系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系。創(chuàng)造新型的師生情感關系，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學生，關心愛護學生。第二，展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。第三，完善個性，展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就要利用內在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質，這是優(yōu)化師生關系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術，努力成為富有個性魅力的人。二、上好課堂教學，最大限度的提高課堂教學效率。1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)。就在每個學生的身邊,如熱點新聞,醫(yī)療健康,個人生活,當?shù)刭Y源,環(huán)境保護等,都含有與學生切身利益相關的問題,我們在教學中適當加入這些內容,會開闊學生的思路,加深對相關知識的理解,并能夠認識到許多社會問題的多方面性.2、獎勵激勵，提高學習積極性。在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個能考高分的學生為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。3、學生應成為課堂學習的主人 環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、
總結
的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的就照我教的來而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。4、靈活使用挖掘教材 有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從有限的教材中無限延伸。5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂 現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。阿基米德說過：給我一個支點，我就可以撬起地球。那么，就讓我們從現(xiàn)在開始，從我做起，在今后的教學中，不斷的嘗試，不斷的改進，力求將中國的教育事業(yè)推向一個更新的臺階！幾天的培訓，我的腦海里充斥著新的教學理念及以人為本的教學態(tài)度。關注全體學生，放下架子把學生當作朋友是我今后努力的方向。教學資源共享成為本次培訓的一大收獲。通過培訓對新課程有比較深刻的理解與體會。但對具體實施仍有一定的困惑，還須在實踐中不斷學習、總結和反思，希望今后能有機會參加類似的活動。新課程提出了一些新的課程理念，如關注學生個性化發(fā)展，倡導課程的綜合化，及以課程管理的“去集權化”等。這些理念對廣大教師來說是全新的，在教學實踐中沒有遵循過的，因此對教師的教學活動提出了很大的挑戰(zhàn)，教師應積極對其做出回應以推動課程改革的順利進行，傳統(tǒng)教育對學生個性化發(fā)展的忽視表現(xiàn)在很多方面。在課程設置上，長期以來我國的學校課程曾經是必修課程一統(tǒng)天下，學生沒有迭擇的余地，傳統(tǒng)的學校管理的觀念和方式有利于控制和效率，但不利于學生個性的發(fā)展，與傳統(tǒng)的課程與教學相比，新課程更加關注學生的個性發(fā)展，關鍵一點，就是新課程能夠保障學生的個性化的學生權力的實現(xiàn)，保障學生個性化的學習權力，就是關注學生的個別差異性。求得每一個學生的發(fā)展，這種全新的理念對傳統(tǒng)學校教育帶來前所未有的沖擊，我國歷來有精英主義教育的傳統(tǒng)，追求學業(yè)成績的優(yōu)秀，追求在考試競爭中打敗同伴，脫穎而出，這是一種精英主義的教育，它是以犧牲很多學生的發(fā)展為代價的，新課程就是從關注學生個性化的學習權力，求得每一個學發(fā)展的角度來對學校文化進行重建的，在基礎教育新課程體系中，為了讓每一個學生獲得有個性的發(fā)展。在課程結構上開設大量的選修課，讓學生在普遍達到基本標準的前提下獲得更多的自由發(fā)展的機會。從而實現(xiàn)個性發(fā)展。
課堂教學改革培訓心得體會
楚雄職中 張仕勤 為貫徹落實國家教育部《職業(yè)教育課程改革綱要（試行）》精神和省教廳的課改要求，有效推進職業(yè)學校課程改革和課堂教學改革，提高辦學水平和教學質量，省教科院于2013年12月5-6日舉行了“2013年云南省中等職業(yè)學校教學改革研討暨世行貸款云南職教項目成果推廣活動”，為期2天。我作為培訓中的一員對這次培訓感受頗深。下面我就談談此次培訓的感受和收獲。
首先，此次培訓準備充分，領導重視。開班前省教科院就對此次培訓做了大量的工作。對培訓人員提前通知，培訓人員的住宿、伙食做了精心安排，培訓內容提前做了安排、訂購，對培訓期間的工作周密的做了計劃。同時領導高度重視，開班時省教廳（教科院、職成教處、外資辦）相關領導到會，并且作了重要講話，對此次培訓也作了嚴格要求。培訓人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅持簽到制度，無特殊情況做到不請假、不遲到、不缺席準時參加每天的學習活動。省教科院領導堅持在一線指導培訓學習、廣泛聽取教師意見。
其次，培訓人員多，培訓內容廣，討論時間足，效果顯著。此次培訓有校長、中層領導和一線骨干教師。培訓內容豐富，主要是聽取了省教廳成教處處長段劍新《職教現(xiàn)狀分析》，教育部新世紀教學研究所研究員、中國職教學會教學工作委會會副主任、秘書長王軍偉《職教教學改革專題報告》，騰沖一職中李正洪“現(xiàn)代學徒制”的實踐探索，云南旅游職業(yè)學院王開洪老師的《說課競賽的研討與交流》等。
再次，通過此次培訓充分認識到了課堂教學改革的必要性。隨著社會的進步和發(fā)展傳統(tǒng)的教學觀念已經不適應現(xiàn)代教學的要求，因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念，轉變教學行為，提高課堂效率，實行課堂改革勢在必行。只有樹立學生在整個教學過程中始終是認知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉變，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，把學習主動權還給學生，把發(fā)展空間還給學生，最大限度的提高課堂教學效率。課堂教學改革時間緊迫，因此課堂教學改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。
最后，通過此次培訓，使我對如何有效地展開教學有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學生”。因此要求教師備課時要認真分析學生情況，這次學習中我對此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。第二、具體方法是：深入研究學生，找準教學起點；關注個別差異，設計不同要求（設計課堂教學分層、設計課堂練習分層、設計作業(yè)分層）；充分調動學生參與課堂的積極性；組建合理的學習小組。同時對如何進行課堂教學有了深刻的認識。課堂教學的基本流程是：前景創(chuàng)設——自主、合作、探究——能力達標。
課堂改革心得體會篇三
我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、課程標準走進我的心，進入課堂。
我們怎樣教數(shù)學，《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題，開學初學校組織的新課程標準及新教材培訓學習，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學年在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展 我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。
我在教學《相遇應用題》以研究兩個物體的運動情況，老師導演，學生表演，設計了從“相距—縮短—交叉—相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運動中，隨著時間和路程之間的數(shù)量關系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。常思考，常研究，?？偨Y，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展
我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
我是這樣下評語的：“這幾天我們學習了《數(shù)據(jù)的收集和整理》，權攀通過努力，能收集、記錄、整理各種數(shù)據(jù)，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)?！边@個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得成功的體驗，樹立了學好數(shù)學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續(xù)努力。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
課堂改革心得體會篇四
近年來，教育界一直在思考如何進行課堂改革，培養(yǎng)出更具創(chuàng)新能力和實踐能力的學生。為了探討這個重要問題，我們學校特邀請了教育學領域的權威專家到校進行了一場關于課堂改革的講座。講座內容豐富，思想深刻，使我深受啟發(fā)。以下是我對這場講座的心得體會。
首先，講座中，專家詳細介紹了當前教育中存在的問題。他指出，傳統(tǒng)的課堂教學模式過于單一，注重知識灌輸而忽視學生的主體地位。這種教學方式使學生缺乏實踐能力和創(chuàng)新能力，無法適應現(xiàn)代社會的發(fā)展要求。短期來看，學生會對學習失去興趣；長期來看，我們國家的教育質量也會受到限制。這些問題使我深感課堂改革的必要性和緊迫性。
其次，專家提出了創(chuàng)新課堂教學的思路和方法。他強調了從“以教為主”轉變?yōu)椤耙詫W為主”的教育觀念，將學生置于主體地位，培養(yǎng)他們的積極性和創(chuàng)造性。為了實現(xiàn)這個目標，專家提倡運用互動式教學法、探究式學習法等新方法，使學生在實踐中獲取知識，鍛煉實踐能力。此外，他還鼓勵教師改變教學方式，用生動有趣的案例來激發(fā)學生的學習興趣。這些思路和方法對我觸動頗深，讓我深感教育需要與時俱進，不斷進行創(chuàng)新和改革。
然后，講座中專家還結合自己的研究成果，分享了課堂改革的成功案例。他提到一所小學為了激發(fā)學生對英語學習的興趣，引進了“英語角”的教學模式。在這個模式下，學生可以由選擇英語學習的內容、自由發(fā)言等方式，實現(xiàn)學生的自主學習、創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。這一例子讓我深感教育的靈活性和多樣性。只有將學生的主體性和個性化發(fā)展放在課堂教學的重要位置，才能真正激發(fā)他們的潛力。
最后，講座給我留下了深刻的思考。課堂改革是一項系統(tǒng)工程，需要全社會的共同努力。學校、家庭和社會各方面都應發(fā)揮積極的作用。學校應加強對教師的培訓，提高他們的教學水平和創(chuàng)新意識。家長應對孩子的學習給予關注和支持，不斷激發(fā)他們的學習動力。同時，政府和教育部門也要加大對教育的投入，提供更好的教育資源和條件。只有大家的共同努力，才能使課堂改革取得實效，推動我國教育事業(yè)更好地發(fā)展。
綜上所述，這場課堂改革講座給我留下了深刻的印象。通過專家的講解和分享，我對課堂改革有了更深刻的理解，也意識到了課堂改革的緊迫性和必要性。我決心將講座中學到的知識和思想應用到實際中，為教育事業(yè)的改革和發(fā)展貢獻自己的力量。同時，我也希望廣大師生和家長能加入到課堂改革的行列中來，共同努力，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的學生而努力。
課堂改革心得體會篇五
教學是教師與學生之間的互動過程，而教學課堂是實際進行教學活動的地方。近年來，教育改革不斷推進，傳統(tǒng)的教學模式逐漸被打破，改革教學課堂成為當代教育的重要組成部分。通過我自己的教學實踐，我深刻體會到改革教學課堂的重要性和優(yōu)勢。本文將結合個人經驗，從創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、鼓勵探究和提高學習效果五個方面，闡述改革教學課堂的心得體會。
首先，改革教學課堂能夠創(chuàng)設情境，提高教學效果。在傳統(tǒng)教學模式中，教師主導教學，學生被動接受知識。而在改革教學課堂中，教師可以根據(jù)學生的需求和興趣，創(chuàng)設不同的情境，使學生能夠主動參與到課堂中來。比如，在學習英語時，可以模擬各種日常情境，如購物、旅行等，讓學生在真實的語境中運用所學知識，從而提高學習效果，使知識得到更好的運用。
其次，改革教學課堂能夠激發(fā)學生的興趣，提高學習積極性。以前的教學模式往往以灌輸為主，學生缺乏學習的主動性和積極性。而改革教學課堂注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和學習動力，通過豐富多樣的教學方式激發(fā)學生的興趣。打破傳統(tǒng)板書和講解的方式，引入多媒體、實物展示和小組合作等教學手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，實現(xiàn)知識的自主獲取和應用。
再次，改革教學課堂能夠培養(yǎng)學生的能力，促進全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教學課堂中，注重的是知識的傳授，忽視了學生的綜合能力培養(yǎng)。而改革教學課堂強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、合作能力、解決問題的能力等核心素養(yǎng)。通過開展課堂討論、小組合作、實踐探究等活動，讓學生自主思考和探索，培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新能力，使學生全面發(fā)展。
其次，改革教學課堂能夠鼓勵學生探究，培養(yǎng)學習興趣。在傳統(tǒng)教學模式中，學生往往只是被動接受知識，缺乏主動探究的機會。而改革教學課堂則強調學生的主動參與和探索，通過引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學生探究精神和學習興趣。例如，在物理實驗課上，學生通過實驗設計和數(shù)據(jù)分析，不僅能夠提高實驗技能，還能培養(yǎng)學生的觀察力和創(chuàng)新思維。
最后，改革教學課堂能夠提高學習效果，實現(xiàn)師生共同成長。在傳統(tǒng)教學模式中，教師以知識的傳授為主，學生只是被動接受。而改革教學課堂中，教師變身為學生的引導者和合作者，與學生共同探求知識，實現(xiàn)師生互動。通過與學生的交流和反饋，教師可以及時調整教學策略和方法，實現(xiàn)教學的差異化和個性化。同時，學生也能夠通過與教師的交流和合作，充分展示自己的才華和創(chuàng)造力，實現(xiàn)自我價值的發(fā)現(xiàn)和實現(xiàn)。
總之，改革教學課堂在當代教育中扮演著重要角色，通過創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、鼓勵探究和提高學習效果等方面的實踐，我深刻體會到了改革教學課堂的優(yōu)勢和重要性。希望在未來的教學實踐中能夠繼續(xù)探索和創(chuàng)新，進一步提高教學質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和綜合能力。
課堂改革心得體會篇六
3月26日，我參加中國教師報、烏蘭察布市教育局舉辦的全市中小學校長課堂教學改革培訓會。通過兩天的學習、聆聽受益匪淺，對于如此類型的集中培訓活動，對于我們課改仍而言覺得應該多組織。
此次培訓會主要圍繞課改中遇到的“如何改和改的如何”由各位專家予以分析、解讀，對于我們縣城乃至鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學而言是一種新理念、新舉措、新方法。這真是雪中送炭！
最后我總結三點體會：
1.必須轉變教育觀念，適應課堂教學改革；
2.必須轉變課堂教學模式，發(fā)揮學生的主體作用，反客為主。
3.必須轉變教師的角色，作課堂的引領者、作課堂的導演。
通過本次的理論與實踐的系統(tǒng)培訓，我作為一名學習的管理者有信心將本校課改進行到底，摸清思路走向成功。
課堂改革心得體會篇七
近年來，隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進，我國教育領域的改革也日益深化。作為教學工作者，我們也需要不斷進步，跟隨時代的步伐，為學生提供更為優(yōu)質的教育。而在教育教學改革中，課堂改革政策被視為是一項非常重要的工作。在我多年的教學實踐中，對于課堂改革政策這一話題，我有著一些獨特的心得體會，下面與大家分享。
一、關注學生需求，構建“以學生為中心”的教學模式
在課堂改革政策中，最為重要的工作之一便是構建以學生為中心的教學模式。盡管如今，學生們的從小學到高中的學習過程都已經長達數(shù)年，但是，我們往往會發(fā)現(xiàn)，學生自己的需求卻被忽略了。因此，在改革中，我們更應該關注學生自身的需求，將學生的體驗作為指導。
而如何關注學生的需求呢？其實就是要在教學過程中，不斷了解學生的情況，包括學習內容、學習狀態(tài)、學習習慣等等一系列問題。然后，再根據(jù)學生的情況，進行適當?shù)恼{整?？梢酝ㄟ^與學生溝通交流，詢問學生的建議，依據(jù)學生的反饋來不斷完善教學過程，進而構建“以學生為中心”的教學模式。
二、精細設計教案，促進課堂教學效果的提升
在課堂教學中，設計有合理的教案是提高教學效果的一大關鍵。設計教案可以讓課堂教學效果得到最大化的提升。而如何設計精細的教案呢？需要從以下三個方面進行考慮。
首先是確定教學目的。在設計教案時，我們需要清晰地確定本課程的教學目的，這有助于我們更好地考慮該教學模塊的設計，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、問題解決能力。
其次，是統(tǒng)籌教學內容。在形成教學模塊的過程中，應根據(jù)學科課程標準和教材編寫要求，制定教學內容。需要注意的是，在安排教學內容時，不僅僅是根據(jù)標準要求來進行安排，還需考慮學生的興趣點和課程與實際生活的聯(lián)系。
最后，是規(guī)劃教學完整過程。通過教學的過程來逐步達成教學目的，包括知識點、方法思想和實踐應用等方面。相對來說，在規(guī)劃整個教學過程時，需要更加詳盡細致。
三、激發(fā)學生興趣，增強學生積極性
在課堂改革政策中，如何激勵學生的學習興趣？這是一個不可忽視的問題。在教學過程中，學生的積極性很重要，因為最好的教學效果就是學生自主學習。激發(fā)學生興趣可以提升課堂教學過程中的學生參與，確保每一個學生都能夠得到良好的學習效果。
一般來說，教師通過多花心思選擇教材，為學生講解跟生活息息相關的知識點，展現(xiàn)新的教學內容的意義，幫助學生擴大視野、感受學習興趣。還可以采用以案例為主的教學方式，讓學生產生高度的求知欲，促使學生積極參與其中。
四、注重教師的專業(yè)水平提高，改善教學質量
教師是教育教學的主體和實踐者，其專業(yè)水平的高低將直接影響教學的效果。因此，提高教師的專業(yè)水平是課堂改革政策中的一項重要工作。同時，隨著教育現(xiàn)代化不斷推進，許多新的教學方法和技術層出不窮，教師必須不斷提升自身專業(yè)水平，跟隨時代步伐，才能更好地完成教育教學任務。
教師的專業(yè)水平提高可以通過豐富參加教育培訓、不斷深入探索教學辦法等方式來達到。同時，教師還需善于總結和歸納之前的教學經驗，不斷總結反思，完善教學方法，能夠使教學質量得到有效的提高。
五、建立有效的教學評價體系，推動教育教學質量的不斷提升
建立一個行之有效的教學評價體系是推動教育教學質量不斷提升的一個重要路徑。在這個過程中，除了學校管理者的支持之外，教師也需要積極參與。在建立評價體系之前，教師在平時教學過程中需要積極總結反思，制定科學的評價標準，通過積極參與，推動教育教學質量的不斷提高。
總之，課堂改革政策無疑是我國教育改革的一個重要方向，它的實施已經帶來了豐富的教育資源，提供了推進我國教育事業(yè)的重要契機。在教育教學過程中，我們可以通過關注學生需求、精細設計教案、激發(fā)學生興趣、提高專業(yè)水平和建立有效的教學評價體系等多方面的提升教學質量。這些只是針對課堂改革政策的一些思考，期待教育界朋友們的進一步討論和探索。
課堂改革心得體會篇八
本學期，博學課堂的開展，學生已經漸漸熟悉課堂模式，在當前減負背景下，博學課堂更要進一步的推進。
學生課業(yè)負擔沉重是備受社會各界關注的教育頑疾。
首先，我們應該明確減什么?！皽p負”是減去超出學生生理和心理發(fā)展能力以外的學習任務，減去學習活動中機械重復無用的作業(yè)練習，減去過時、煩瑣與實際應用無關的教學內容，要求教師放棄違反教育規(guī)律，簡單粗暴、落后的教學方法。但這并不是讓學生不要勤奮學習。
在博學課堂中，之前我所運用的主要是在學生去分析題目時進行小組合作，對于這種模式，好處在于小組分析題目，方法更為多樣化，學生理解得更快，但弊處就在于，有些同學的思維被限制住了，只會聽別人講，而不會去主動思考這類條件能推理出什么結果。在做課堂練習時，則出現(xiàn)聽課聽得懂，但不會做題的情況，導致學生花更多的時間去刷題才能掌握好當堂學習內容。
出現(xiàn)這個情況的主要原因在于當堂老師沒有“導演”好課堂，一位優(yōu)秀的老師應該是個好“導演”，將舞臺留給學生。
在本學期的博學課堂開展時，我將之前的小組討論環(huán)節(jié)往后放了放。不再流于形式，沒有成效。讓學生根據(jù)我設定的目標進行，把環(huán)討論節(jié)放在了當堂預習后。學生在自主學習教材上的內容后，教師進行課堂導入，在知識生成部分時，學生先獨立思考，再進行小組討論。在小組討論時，小組輪流發(fā)言，說出自己的看法，小組有了思維的碰撞，對課堂會更有興趣。小組將看法進行整合，再小組進行匯報。知識的生成部分，由小組歸納小結。隨著，再獨立對例題進行思考，例題是最為經典的題型，包含了本節(jié)課的重難點，由學生獨立完成，再好不過。在學生獨立完成書上例題后，再小組討論，有部分同學會有不同的解題方法，在交流過后，更能提升思維的運轉。再由小組匯報解題方法。
在使用小組討論環(huán)節(jié)延后的方法后，減輕了學生課后去刷題的壓力，不需要再通過刷題這一“戰(zhàn)術”去掌握知識。利用小組的力量，理解掌握知識。
在當前減負背景下，我們更應該多思考，如何將自己的課堂變得有趣，把舞臺交給學生，減輕學生課后壓力。
課堂改革心得體會篇九
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映入我的視野。他告訴我人生的意義蘊含在豐富的過程之中，特別是精神的價值。越是崇高的境界，越是純凈的層次，越是深藏于迂回曲折的過程里。比如登山，一個個臺階，是拖起你生命之峰的基石，一道道絕壁，是刺激你生命活力的養(yǎng)份，極頂?shù)娘L光，只有在征服了過程的艱險之后，才會具有勾人心魂的魅力。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。
新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師，可見轉變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實施課程改革的關鍵。先后召開了“課改的意義”、“課改中教師角色怎樣轉變”的交流會。使全體教師掌握了新課程改革的基本理論，并依據(jù)這些理論進行課堂教學，實施課程改革的教師也實現(xiàn)了舊教材，新理念、新方法。
一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的面前，數(shù)學教學采取了提出問題——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結論的實驗教學法。語文采取了嘗試“三步”教學法，先引導學生結合自己的親身經歷，動手寫作要學習的課文內容，然后進入課文的學習（帶著自己碰到的問題），最后可模仿借鑒所學課文內容修改自己的習作。傳統(tǒng)的教師泛泛講，學生被動聽的局面已被生動活潑的討論式，合作學習的方式所代替，教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法。具體做法是：
1.確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做準備”的思想。
學生的發(fā)展，我們主要強調應該是全體學生；而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。
2.落實兩個重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
當一個人他要把想到的事情準備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當他想到的事情準備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設情境讓學生們去想，鼓勵學生動腦、動手去做。
3.進行三個轉變
（1）教師角色的轉變；
（2）學生地位的轉變；
（3）教學手段的轉變；
4.采取四種方法
（1）激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生學習的主動性。
（2）教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。
（3）營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
（4）面向全體，讓不同層次的學生都有所得。
1.教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師認識到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。
2.教師意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業(yè)務能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術應用于教學等已迫在眉睫。所以教師的自我學習提高的積極性越來越高。教師們都能積極主動地參加在職進修，業(yè)務培訓或加強教師基本功的自我訓練。教師們能積極地開動腦筋，進行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。
3.課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調動。
4.但強調在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導性作用。
隨著課改的深入，學生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識、增加技能的同時，思維活躍了，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力都得到了相應的發(fā)展。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
課堂改革心得體會篇十
隨著教育的不斷發(fā)展和進步，課堂改革逐漸成為教育改革的重要方向。為了推動課堂改革的深入落實，我參加了一場以“課堂改革比賽”為主題的活動。在這場比賽中，我意識到了課堂改革的重要性，并積累了許多寶貴的經驗和體會。
首先，參加課堂改革比賽讓我認識到課堂改革的迫切性和重要性。通過觀摩其他教師的優(yōu)秀案例，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學模式已經不再適應當今學生的需求。過去，教師是知識的傳授者，而現(xiàn)在，教師應當成為學生的引路人和指導者。只有通過改變教學方式，以學生為主體，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，才能更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過比賽，我深刻體會到了課堂改革對于學生的發(fā)展和學習成就的重大影響。
其次，參與課堂改革比賽讓我學到了許多寶貴的經驗和方法。比賽中，我了解了其他教師的創(chuàng)新教學模式和教育理念。他們有的采取小組合作的方式，讓學生互相交流和學習；有的通過設置情境和案例，讓學生在實踐中學習；還有的注重培養(yǎng)學生的思辨能力和批判思維。這些方法啟發(fā)了我，讓我意識到課堂改革的關鍵在于提供一個更開放、創(chuàng)新和富有活力的學習環(huán)境，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。我將這些方法應用到我自己的課堂中，發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性明顯提高，他們更喜歡參與討論和合作，互相學習和交流。
此外，參加課堂改革比賽還讓我反思了自己以往的教學方式和方法。在比賽準備的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己存在著依賴教材和經驗的教學模式。過去，我很少關注學生的個性和特點，很少嘗試新的教學方法。這次比賽讓我意識到，只有不斷更新自己的教學觀念和方法，才能更好地適應學生的需求，提高教學質量。所以，在比賽之后，我開始主動學習先進的教學理念和方法，嘗試將其應用到自己的課堂中，探索出一套適合自己的教學方式。
最后，通過參加課堂改革比賽，我感受到了教師之間的交流和合作的重要性。比賽期間，我與其他教師積極交流自己的經驗和教學心得，互相學習和借鑒。這種交流和合作讓我受益匪淺，受到了其他教師的啟發(fā)和鼓舞。我深刻理解到，只有與其他教師共同探討、分享和交流，才能不斷推動課堂改革的進程。在以后的教學中，我將更加注重與其他教師的合作，分享自己的經驗和方法，并與他們共同研究學生的學習問題和解決方案。
總之，參加課堂改革比賽是一次寶貴的經歷，讓我深刻認識到了課堂改革的重要性和迫切性。通過比賽，我學到了許多先進的教學方法和理念，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并明確了今后的努力方向。同時，比賽也加強了我與其他教師的交流和合作意識，讓我認識到只有共同探討、分享和交流，才能推動課堂改革的進程。通過這次比賽的經歷，我堅定了對于課堂改革的信念，決心在今后的教學中不斷創(chuàng)新和改進，為學生提供更好的學習環(huán)境和更優(yōu)質的教學內容。
課堂改革心得體會篇十一
課堂改革是現(xiàn)代教育改革的重要組成部分，旨在提高教學效果和培養(yǎng)學生學習能力。在我的教育實踐中，我積極嘗試課堂改革的一些新方法，并取得了一些初步的成果。下面將從教學目標明確、多元教學手段、學生參與度提高、培養(yǎng)學生自主學習能力以及教師角色轉變五個方面，分享我對課堂改革的心得體會。
第二段：教學目標明確
教學目標是課堂教學的靈魂，它直接影響教學效果。在課堂改革中，我始終保持教學目標的明確性，并通過問題導學、情景模擬等方式讓學生在實踐中完成任務。這樣的設計使學生更加主動掌握知識，能夠更好地將知識應用于實際生活中。此外，明確的教學目標也有助于學生形成學習的動力，更加專注地參與到課堂中來。
第三段：多元教學手段
課堂改革強調的是個性化教育，尊重學生的差異化需求。為了實現(xiàn)這一目標，我嘗試使用了多元化的教學手段。例如，在講解知識的同時，我還通過小組討論、角色扮演和合作學習等方式，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)造力。同時，我還充分利用現(xiàn)代技術手段進行教學，例如使用多媒體教學軟件和在線學習平臺。通過這些手段的運用，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣和學習效果都有了明顯的提高。
第四段：學生參與度提高
傳統(tǒng)的課堂教學往往是“教師主導、學生被動”，而在課堂改革中，學生的參與度得到了有效提高。在我的教學實踐中，我充分尊重學生的主體地位，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和思考。并且，我盡量設置開放性的問題，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和問題解決能力。學生參與度的提高不僅使他們對課堂更加積極投入，也促進了他們的主動學習。
第五段：培養(yǎng)學生自主學習能力
課堂改革的目標之一是培養(yǎng)學生的自主學習能力。傳統(tǒng)教學往往過分追求知識的灌輸，缺乏培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力。在課堂改革中，我讓學生自主拓展知識，引導他們在實踐中發(fā)現(xiàn)和解決問題。例如，我鼓勵學生主動查閱相關資料，并提供指導性問題，以培養(yǎng)學生的信息獲取和處理能力。通過這些實踐，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣和學習能力都有了顯著的提高。
第六段：教師角色轉變
課堂改革不僅意味著學生的變革，也意味著教師角色的轉變。在我的教學實踐中，我意識到自身已經不再是傳統(tǒng)意義上的知識“傳授者”，而是學生學習的指導者和引導者。我要做的是激發(fā)學生的學習興趣，提供學習資源和指導，以及及時給予學生反饋和鼓勵。這種教師角色的轉變，讓我更好地了解學生的需求和成長，也讓學生更加積極地對教學參與進來。
總結：
通過課堂改革的實踐，我深刻地認識到，課堂教學需要與時俱進，積極適應新的教育理念和技術手段。只有通過不斷嘗試和實踐，才能不斷完善課堂教學，提高學生的學習效果。我相信，通過不斷探索和改革，我們能助力學生更好地發(fā)展，培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)造力和批判性思維的未來人才。
課堂改革心得體會篇十二
羊橋中心小學在姚元章校長的正確領導下，從20xx年春季學期就開始大力倡導課堂教學改革，課堂教學改革成為每位教師的必修課，學校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學理念改革的熱潮。在課程改革之后，課堂教學更加強調要實施素質教育，教學更加強調學生學習的主動性，教師積極主動地去學習一些進行的教學方法。本人是這學期才從村級小學借調到羊橋中心小學的，對課堂教學改革很生疏，只是從文字上理解。通過學校領導在會議上要求的10-25-5的教學模式，和聽了姚旖潔、羅木蘭等老師的課，以及自己在教學過程中認識到，充分挖掘學生的內在潛能，全面和諧地發(fā)展學生的素質，教師應該根據(jù)每位學生的實際，實施分層次教學，努力把因材施教發(fā)揮到極致。通過一個學期的教學實踐，我談談自己的一點看法。
讓學生通過自己的一系列活動，得出的知識更貼近學生的實際、認知能力，更容易理解、掌握、牢記，更能夠運用所探究出的知識去解決問題。如：9月19日，我在天星小學聽了姚旖潔老師的公開課，她在教學《倒數(shù)的認識》中的倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)等環(huán)節(jié)，都是采用了讓學生進行小組交流，匯報的教學方式，讓學生自己得出“什么是倒數(shù)”，“求倒數(shù)的方法”，這樣學生都能夠熟練地應用自己探究出來的知識解決問題。這樣老師教得輕松，學生學快樂，學得牢。
我們還聽了水尾小學一位老師的同樣的一節(jié)課，這位老師側重教師講，他把《倒數(shù)的認識》這節(jié)課所有的知識全都教給了學生，忽略了讓學生自己去探究、去總結。課后老師講累了，學生還是學得不牢、不能熟練地用老師教給他們的知識去解決問題。
如學生能正確回答問題時，我會說：“我們給她（他）掌聲”，讓學生感受到老師和同學對自己的認可，如回答不正確時，我會對她從其他方面或側面進行鼓勵，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。
但不利于這種方式學生扭頭看黑板很不方便，看不到三四分鐘脖子就疼了，長期這樣扭著脖子看黑板也不利于學生的健康成長，教師也很難把學生吸引到教學中來，出現(xiàn)教師在講臺上引導教學，學生在下面說話、玩小動作。整個課堂紀律較差，影響到其他同學的學習，甚至教師無法上課，教師又只好重新組織課堂紀律，浪費一節(jié)課的學習時間。所以教師看這些情況應用一句簡短的話，或者一個簡短的動作來集中學生的注意力。我在這時就會說“一二一”表示要坐整齊，說“一二三”表示看黑板。
以上是我在羊橋中心小學這一個學期對實施課堂改革的一點初淺體會，新課堂改革讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下，在姚元章校長等人的正確領導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。
課堂改革心得體會篇一
優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學質量，扎扎實實地開展了課堂教學改革是我這個學期的課堂宗旨。
（一）加強理論學習，提高理論素質
利用教師會、教研活動等時間認真學習高效課堂理論，結合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡等資源，積極自學、反思。通過學習對課堂教學改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學改革有了強烈的認同感，對如何進行課堂教學改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學改革提供了理論支持和動力支持。
（二）以課堂教學為依托，積極開展課堂教學改革
課堂教學改革，必須以課堂為主陣地。牢牢抓住課堂這個課堂教學改革的主戰(zhàn)場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過＂實踐——總結——再實踐——再總結＂的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討。通過這種聽課評課的形式，對高效課堂中的小組建設、合作學習和展示、導學案的設計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實踐、創(chuàng)新之路。
（三）走出去，請進來，專業(yè)引領，同伴互助
到xx學校、xx學校聽課，學習別人課堂教學改革的成功經驗。就自己在課堂教學中存在的問題虛心向教師請教。積極與校內教師之間的同伴互助。請課堂教學走在前頭的老師談做法、談體會。與同事之間相互交流學習、共同提高而產生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。
1.在現(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學生學習的組織者、合作者和引導者，成了學生學習的引路人。學生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關系，師生之間變得更加和諧了。
2.課堂發(fā)生了根本的變化。師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學之間、師生之間的爭辯和質疑越來越多，學生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。
3.學生的學習方式發(fā)生了根本性變化。學生由原來被動的接受性學習變成了在老師指導下的提前預習，與老師、同學之間的合作學習，主動的、探究性的學習。學生真正成為了學習的主人，積極性、主動性大大增加，學習興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學為我要學?？梢哉f，課堂教學改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機。
課堂教學改革取得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑，主要表現(xiàn)在對教學模式的駕馭還不夠游刃有余，＂導學“6+2”教學模式＂還有待于在實踐中進一步論證和完善。導學案的設計還不夠科學合理，需要進一步完善，形成科學的、可操作的體系。學生的學習能力還有待于進一步提高。
1.進一步加強理論學習。學習是無止境的。伴隨著課堂教學改革的不斷深入，會不斷遇到新情況和新問題，這就要求自己不斷加強理論學習，通過學習提高素質，通過學習吸取別人的成功經驗、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法。因此，靜下心來讀幾本書，認真反思自己在課堂教學改革的過程中的得與失，是今后課堂教學改革中經常需要的做的事情。
2.讓＂導學＂6+2＂教學模式＂在實踐中進一步得到錘煉和完善。
3.進一步提升駕馭課堂的能力。在如何合理設計教學目標，如何合理取舍教學內容，如何指導學生合理展示等方面進行研究和探討。
4.導學案的設計。導，是方法的植入；學，是學習的材料；案，是計劃，是預設。反觀前段自己的導學案設計，具體到每一個課時的少。導學案的設計不夠科學合理，導致課堂教學時間的分配不夠合理，出現(xiàn)超時現(xiàn)象。如何分工合作進行導學案設計，使導學案成為指導老師教、學生學的科學的體系，是下一步需要研究的內容。
5.學習方法的探討。預習的方法，課堂小組合作學習的方法，復習的方法，直接關系到課堂教學的效率。方法的學習，是最重要的學習。要使學生有科學的方法，老師心里必須有一個科學的方案。下一步，我必須把學法指導，作為課堂教學改革的一個重要內容。
總之課堂教學改革，牢牢抓住了數(shù)學課堂教學的牛鼻子，扼其要害，牽一發(fā)而動全身。方向已明確，思路已清晰。我應該積極進行課堂教學改革的探索，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學效益，提升教學質量。
課堂改革心得體會篇二
課堂教學改革培訓心得體會
實驗中學 晏斌
為貫徹落實國家教育部《基礎教育課程改革綱要》精神和市、縣教委的課改要求，有效推進我縣教育新課程改革和課堂教學改革，提高辦學水平和教學質量，縣教師進修學校于2014年7月24至28日舉辦了“秀山縣2014中學語文教師80學時暑期集中培訓”，為期5天。我作為培訓中的一員對這次培訓感受頗深。下面我就談談此次培訓的感受和收獲。
首先，此次培訓準備充分，領導重視。開班前縣教師進修學校就對此次培訓做了大量的工作。對培訓人員提前通知，培訓內容提前做了安排、訂購，對培訓期間的工作周密的做了計劃。同時領導高度重視，并且作了重要講話，對此次培訓也作了嚴格要求。培訓人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅持簽到制度，無特殊情況做到不請假、不遲到、不缺席準時參加每天的學習活動?？h教師進修學校領導堅持在一線指導培訓學習、廣泛聽取教師意見。
特別是聽了王治宇老師和楊夢蘭老師及陳華老師和倪紅老師的精彩講解，使我“柳暗花明又一村”，知道了我在教學改革中遇到的短板問題。明確了（一）解放學生，改變學生的學習狀態(tài)。改變學生的“被動消極，死水微瀾”的學習狀態(tài)，讓學生動起來，讓課堂活起來，引導學生在活動中“學會、會學、樂學、創(chuàng)學”。（二）解放老師，提高老師的生活質量。通過新的教育方式，將大大減少老師在課堂上講授知識的時間，使他們在促進學生發(fā)展的同時，煥發(fā)自身的生命活力，真正體驗職業(yè)的內在歡樂與尊嚴，從而提高老師的生活質量。
程中始終是認知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉變，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，把學習主動權還給學生，把發(fā)展空間還給學生，最大限度的提高課堂教學效率。課堂教學改革時間緊迫，因此課堂教學改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。
2016年新課改培訓心得體會
通過這次的培訓學習我收益非淺，新課程理念的核心是為了每一位學生的發(fā)展，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過這次的培訓學習我收益非淺，新課程理念的核心是為了每一位學生的發(fā)展，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習與教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會： 今日世界,科學技術迅猛發(fā)展,國際競爭日趨激烈,國力的強弱越來越取決于勞動者的素質.普通高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上,進一步提高國民素質,并使學生在全面發(fā)展的基礎上實現(xiàn)有個性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學課程.在當代科學技術領域中,生物科學和技術的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠.它不僅影響人類的生活,社會文明和經濟活動,還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應當與時俱進,以適應時代的需要.課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。一、建立新型的師生關系，成為學生的朋友和榜樣。建立新型的師生關系，就是要建立合理的倫理關系和情感關系。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關系，要樹立教育民主思想；提高法制意識，保護學生的合法權利；加強師德建設，純化師生關系。師生倫理關系是師生關系的有機組成部分，我們應面向新時代，努力創(chuàng)建民、平等和促進個性發(fā)展的師生倫理關系，真正使師生關系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。師生情感關系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學活動失去了寶貴的動的源泉。優(yōu)化師生關系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系。創(chuàng)造新型的師生情感關系，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學生，關心愛護學生。第二，展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。第三，完善個性，展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就要利用內在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質，這是優(yōu)化師生關系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術，努力成為富有個性魅力的人。二、上好課堂教學，最大限度的提高課堂教學效率。1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)。就在每個學生的身邊,如熱點新聞,醫(yī)療健康,個人生活,當?shù)刭Y源,環(huán)境保護等,都含有與學生切身利益相關的問題,我們在教學中適當加入這些內容,會開闊學生的思路,加深對相關知識的理解,并能夠認識到許多社會問題的多方面性.2、獎勵激勵，提高學習積極性。在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個能考高分的學生為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。3、學生應成為課堂學習的主人 環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、
總結
的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的就照我教的來而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。4、靈活使用挖掘教材 有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從有限的教材中無限延伸。5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂 現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。阿基米德說過：給我一個支點，我就可以撬起地球。那么，就讓我們從現(xiàn)在開始，從我做起，在今后的教學中，不斷的嘗試，不斷的改進，力求將中國的教育事業(yè)推向一個更新的臺階！幾天的培訓，我的腦海里充斥著新的教學理念及以人為本的教學態(tài)度。關注全體學生，放下架子把學生當作朋友是我今后努力的方向。教學資源共享成為本次培訓的一大收獲。通過培訓對新課程有比較深刻的理解與體會。但對具體實施仍有一定的困惑，還須在實踐中不斷學習、總結和反思，希望今后能有機會參加類似的活動。新課程提出了一些新的課程理念，如關注學生個性化發(fā)展，倡導課程的綜合化，及以課程管理的“去集權化”等。這些理念對廣大教師來說是全新的，在教學實踐中沒有遵循過的，因此對教師的教學活動提出了很大的挑戰(zhàn)，教師應積極對其做出回應以推動課程改革的順利進行，傳統(tǒng)教育對學生個性化發(fā)展的忽視表現(xiàn)在很多方面。在課程設置上，長期以來我國的學校課程曾經是必修課程一統(tǒng)天下，學生沒有迭擇的余地，傳統(tǒng)的學校管理的觀念和方式有利于控制和效率，但不利于學生個性的發(fā)展，與傳統(tǒng)的課程與教學相比，新課程更加關注學生的個性發(fā)展，關鍵一點，就是新課程能夠保障學生的個性化的學生權力的實現(xiàn)，保障學生個性化的學習權力，就是關注學生的個別差異性。求得每一個學生的發(fā)展，這種全新的理念對傳統(tǒng)學校教育帶來前所未有的沖擊，我國歷來有精英主義教育的傳統(tǒng)，追求學業(yè)成績的優(yōu)秀，追求在考試競爭中打敗同伴，脫穎而出，這是一種精英主義的教育，它是以犧牲很多學生的發(fā)展為代價的，新課程就是從關注學生個性化的學習權力，求得每一個學發(fā)展的角度來對學校文化進行重建的，在基礎教育新課程體系中，為了讓每一個學生獲得有個性的發(fā)展。在課程結構上開設大量的選修課，讓學生在普遍達到基本標準的前提下獲得更多的自由發(fā)展的機會。從而實現(xiàn)個性發(fā)展。
課堂教學改革培訓心得體會
楚雄職中 張仕勤 為貫徹落實國家教育部《職業(yè)教育課程改革綱要（試行）》精神和省教廳的課改要求，有效推進職業(yè)學校課程改革和課堂教學改革，提高辦學水平和教學質量，省教科院于2013年12月5-6日舉行了“2013年云南省中等職業(yè)學校教學改革研討暨世行貸款云南職教項目成果推廣活動”，為期2天。我作為培訓中的一員對這次培訓感受頗深。下面我就談談此次培訓的感受和收獲。
首先，此次培訓準備充分，領導重視。開班前省教科院就對此次培訓做了大量的工作。對培訓人員提前通知，培訓人員的住宿、伙食做了精心安排，培訓內容提前做了安排、訂購，對培訓期間的工作周密的做了計劃。同時領導高度重視，開班時省教廳（教科院、職成教處、外資辦）相關領導到會，并且作了重要講話，對此次培訓也作了嚴格要求。培訓人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅持簽到制度，無特殊情況做到不請假、不遲到、不缺席準時參加每天的學習活動。省教科院領導堅持在一線指導培訓學習、廣泛聽取教師意見。
其次，培訓人員多，培訓內容廣，討論時間足，效果顯著。此次培訓有校長、中層領導和一線骨干教師。培訓內容豐富，主要是聽取了省教廳成教處處長段劍新《職教現(xiàn)狀分析》，教育部新世紀教學研究所研究員、中國職教學會教學工作委會會副主任、秘書長王軍偉《職教教學改革專題報告》，騰沖一職中李正洪“現(xiàn)代學徒制”的實踐探索，云南旅游職業(yè)學院王開洪老師的《說課競賽的研討與交流》等。
再次，通過此次培訓充分認識到了課堂教學改革的必要性。隨著社會的進步和發(fā)展傳統(tǒng)的教學觀念已經不適應現(xiàn)代教學的要求，因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念，轉變教學行為，提高課堂效率，實行課堂改革勢在必行。只有樹立學生在整個教學過程中始終是認知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉變，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，把學習主動權還給學生，把發(fā)展空間還給學生，最大限度的提高課堂教學效率。課堂教學改革時間緊迫，因此課堂教學改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。
最后，通過此次培訓，使我對如何有效地展開教學有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學生”。因此要求教師備課時要認真分析學生情況，這次學習中我對此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。第二、具體方法是：深入研究學生，找準教學起點；關注個別差異，設計不同要求（設計課堂教學分層、設計課堂練習分層、設計作業(yè)分層）；充分調動學生參與課堂的積極性；組建合理的學習小組。同時對如何進行課堂教學有了深刻的認識。課堂教學的基本流程是：前景創(chuàng)設——自主、合作、探究——能力達標。
課堂改革心得體會篇三
我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、課程標準走進我的心，進入課堂。
我們怎樣教數(shù)學，《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題，開學初學校組織的新課程標準及新教材培訓學習，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學年在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展 我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。
我在教學《相遇應用題》以研究兩個物體的運動情況，老師導演，學生表演，設計了從“相距—縮短—交叉—相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運動中，隨著時間和路程之間的數(shù)量關系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。常思考，常研究，?？偨Y，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展
我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
我是這樣下評語的：“這幾天我們學習了《數(shù)據(jù)的收集和整理》，權攀通過努力，能收集、記錄、整理各種數(shù)據(jù)，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)?！边@個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得成功的體驗，樹立了學好數(shù)學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續(xù)努力。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
課堂改革心得體會篇四
近年來，教育界一直在思考如何進行課堂改革，培養(yǎng)出更具創(chuàng)新能力和實踐能力的學生。為了探討這個重要問題，我們學校特邀請了教育學領域的權威專家到校進行了一場關于課堂改革的講座。講座內容豐富，思想深刻，使我深受啟發(fā)。以下是我對這場講座的心得體會。
首先，講座中，專家詳細介紹了當前教育中存在的問題。他指出，傳統(tǒng)的課堂教學模式過于單一，注重知識灌輸而忽視學生的主體地位。這種教學方式使學生缺乏實踐能力和創(chuàng)新能力，無法適應現(xiàn)代社會的發(fā)展要求。短期來看，學生會對學習失去興趣；長期來看，我們國家的教育質量也會受到限制。這些問題使我深感課堂改革的必要性和緊迫性。
其次，專家提出了創(chuàng)新課堂教學的思路和方法。他強調了從“以教為主”轉變?yōu)椤耙詫W為主”的教育觀念，將學生置于主體地位，培養(yǎng)他們的積極性和創(chuàng)造性。為了實現(xiàn)這個目標，專家提倡運用互動式教學法、探究式學習法等新方法，使學生在實踐中獲取知識，鍛煉實踐能力。此外，他還鼓勵教師改變教學方式，用生動有趣的案例來激發(fā)學生的學習興趣。這些思路和方法對我觸動頗深，讓我深感教育需要與時俱進，不斷進行創(chuàng)新和改革。
然后，講座中專家還結合自己的研究成果，分享了課堂改革的成功案例。他提到一所小學為了激發(fā)學生對英語學習的興趣，引進了“英語角”的教學模式。在這個模式下，學生可以由選擇英語學習的內容、自由發(fā)言等方式，實現(xiàn)學生的自主學習、創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。這一例子讓我深感教育的靈活性和多樣性。只有將學生的主體性和個性化發(fā)展放在課堂教學的重要位置，才能真正激發(fā)他們的潛力。
最后，講座給我留下了深刻的思考。課堂改革是一項系統(tǒng)工程，需要全社會的共同努力。學校、家庭和社會各方面都應發(fā)揮積極的作用。學校應加強對教師的培訓，提高他們的教學水平和創(chuàng)新意識。家長應對孩子的學習給予關注和支持，不斷激發(fā)他們的學習動力。同時，政府和教育部門也要加大對教育的投入，提供更好的教育資源和條件。只有大家的共同努力，才能使課堂改革取得實效，推動我國教育事業(yè)更好地發(fā)展。
綜上所述，這場課堂改革講座給我留下了深刻的印象。通過專家的講解和分享，我對課堂改革有了更深刻的理解，也意識到了課堂改革的緊迫性和必要性。我決心將講座中學到的知識和思想應用到實際中，為教育事業(yè)的改革和發(fā)展貢獻自己的力量。同時，我也希望廣大師生和家長能加入到課堂改革的行列中來，共同努力，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的學生而努力。
課堂改革心得體會篇五
教學是教師與學生之間的互動過程，而教學課堂是實際進行教學活動的地方。近年來，教育改革不斷推進，傳統(tǒng)的教學模式逐漸被打破，改革教學課堂成為當代教育的重要組成部分。通過我自己的教學實踐，我深刻體會到改革教學課堂的重要性和優(yōu)勢。本文將結合個人經驗，從創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、鼓勵探究和提高學習效果五個方面，闡述改革教學課堂的心得體會。
首先，改革教學課堂能夠創(chuàng)設情境，提高教學效果。在傳統(tǒng)教學模式中，教師主導教學，學生被動接受知識。而在改革教學課堂中，教師可以根據(jù)學生的需求和興趣，創(chuàng)設不同的情境，使學生能夠主動參與到課堂中來。比如，在學習英語時，可以模擬各種日常情境，如購物、旅行等，讓學生在真實的語境中運用所學知識，從而提高學習效果，使知識得到更好的運用。
其次，改革教學課堂能夠激發(fā)學生的興趣，提高學習積極性。以前的教學模式往往以灌輸為主，學生缺乏學習的主動性和積極性。而改革教學課堂注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和學習動力，通過豐富多樣的教學方式激發(fā)學生的興趣。打破傳統(tǒng)板書和講解的方式，引入多媒體、實物展示和小組合作等教學手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，實現(xiàn)知識的自主獲取和應用。
再次，改革教學課堂能夠培養(yǎng)學生的能力，促進全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教學課堂中，注重的是知識的傳授，忽視了學生的綜合能力培養(yǎng)。而改革教學課堂強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、合作能力、解決問題的能力等核心素養(yǎng)。通過開展課堂討論、小組合作、實踐探究等活動，讓學生自主思考和探索，培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新能力，使學生全面發(fā)展。
其次，改革教學課堂能夠鼓勵學生探究，培養(yǎng)學習興趣。在傳統(tǒng)教學模式中，學生往往只是被動接受知識，缺乏主動探究的機會。而改革教學課堂則強調學生的主動參與和探索，通過引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學生探究精神和學習興趣。例如，在物理實驗課上，學生通過實驗設計和數(shù)據(jù)分析，不僅能夠提高實驗技能，還能培養(yǎng)學生的觀察力和創(chuàng)新思維。
最后，改革教學課堂能夠提高學習效果，實現(xiàn)師生共同成長。在傳統(tǒng)教學模式中，教師以知識的傳授為主，學生只是被動接受。而改革教學課堂中，教師變身為學生的引導者和合作者，與學生共同探求知識，實現(xiàn)師生互動。通過與學生的交流和反饋，教師可以及時調整教學策略和方法，實現(xiàn)教學的差異化和個性化。同時，學生也能夠通過與教師的交流和合作，充分展示自己的才華和創(chuàng)造力，實現(xiàn)自我價值的發(fā)現(xiàn)和實現(xiàn)。
總之，改革教學課堂在當代教育中扮演著重要角色，通過創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、鼓勵探究和提高學習效果等方面的實踐，我深刻體會到了改革教學課堂的優(yōu)勢和重要性。希望在未來的教學實踐中能夠繼續(xù)探索和創(chuàng)新，進一步提高教學質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和綜合能力。
課堂改革心得體會篇六
3月26日，我參加中國教師報、烏蘭察布市教育局舉辦的全市中小學校長課堂教學改革培訓會。通過兩天的學習、聆聽受益匪淺，對于如此類型的集中培訓活動，對于我們課改仍而言覺得應該多組織。
此次培訓會主要圍繞課改中遇到的“如何改和改的如何”由各位專家予以分析、解讀，對于我們縣城乃至鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學而言是一種新理念、新舉措、新方法。這真是雪中送炭！
最后我總結三點體會：
1.必須轉變教育觀念，適應課堂教學改革；
2.必須轉變課堂教學模式，發(fā)揮學生的主體作用，反客為主。
3.必須轉變教師的角色，作課堂的引領者、作課堂的導演。
通過本次的理論與實踐的系統(tǒng)培訓，我作為一名學習的管理者有信心將本校課改進行到底，摸清思路走向成功。
課堂改革心得體會篇七
近年來，隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進，我國教育領域的改革也日益深化。作為教學工作者，我們也需要不斷進步，跟隨時代的步伐，為學生提供更為優(yōu)質的教育。而在教育教學改革中，課堂改革政策被視為是一項非常重要的工作。在我多年的教學實踐中，對于課堂改革政策這一話題，我有著一些獨特的心得體會，下面與大家分享。
一、關注學生需求，構建“以學生為中心”的教學模式
在課堂改革政策中，最為重要的工作之一便是構建以學生為中心的教學模式。盡管如今，學生們的從小學到高中的學習過程都已經長達數(shù)年，但是，我們往往會發(fā)現(xiàn)，學生自己的需求卻被忽略了。因此，在改革中，我們更應該關注學生自身的需求，將學生的體驗作為指導。
而如何關注學生的需求呢？其實就是要在教學過程中，不斷了解學生的情況，包括學習內容、學習狀態(tài)、學習習慣等等一系列問題。然后，再根據(jù)學生的情況，進行適當?shù)恼{整?？梢酝ㄟ^與學生溝通交流，詢問學生的建議，依據(jù)學生的反饋來不斷完善教學過程，進而構建“以學生為中心”的教學模式。
二、精細設計教案，促進課堂教學效果的提升
在課堂教學中，設計有合理的教案是提高教學效果的一大關鍵。設計教案可以讓課堂教學效果得到最大化的提升。而如何設計精細的教案呢？需要從以下三個方面進行考慮。
首先是確定教學目的。在設計教案時，我們需要清晰地確定本課程的教學目的，這有助于我們更好地考慮該教學模塊的設計，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、問題解決能力。
其次，是統(tǒng)籌教學內容。在形成教學模塊的過程中，應根據(jù)學科課程標準和教材編寫要求，制定教學內容。需要注意的是，在安排教學內容時，不僅僅是根據(jù)標準要求來進行安排，還需考慮學生的興趣點和課程與實際生活的聯(lián)系。
最后，是規(guī)劃教學完整過程。通過教學的過程來逐步達成教學目的，包括知識點、方法思想和實踐應用等方面。相對來說，在規(guī)劃整個教學過程時，需要更加詳盡細致。
三、激發(fā)學生興趣，增強學生積極性
在課堂改革政策中，如何激勵學生的學習興趣？這是一個不可忽視的問題。在教學過程中，學生的積極性很重要，因為最好的教學效果就是學生自主學習。激發(fā)學生興趣可以提升課堂教學過程中的學生參與，確保每一個學生都能夠得到良好的學習效果。
一般來說，教師通過多花心思選擇教材，為學生講解跟生活息息相關的知識點，展現(xiàn)新的教學內容的意義，幫助學生擴大視野、感受學習興趣。還可以采用以案例為主的教學方式，讓學生產生高度的求知欲，促使學生積極參與其中。
四、注重教師的專業(yè)水平提高，改善教學質量
教師是教育教學的主體和實踐者，其專業(yè)水平的高低將直接影響教學的效果。因此，提高教師的專業(yè)水平是課堂改革政策中的一項重要工作。同時，隨著教育現(xiàn)代化不斷推進，許多新的教學方法和技術層出不窮，教師必須不斷提升自身專業(yè)水平，跟隨時代步伐，才能更好地完成教育教學任務。
教師的專業(yè)水平提高可以通過豐富參加教育培訓、不斷深入探索教學辦法等方式來達到。同時，教師還需善于總結和歸納之前的教學經驗，不斷總結反思，完善教學方法，能夠使教學質量得到有效的提高。
五、建立有效的教學評價體系，推動教育教學質量的不斷提升
建立一個行之有效的教學評價體系是推動教育教學質量不斷提升的一個重要路徑。在這個過程中，除了學校管理者的支持之外，教師也需要積極參與。在建立評價體系之前，教師在平時教學過程中需要積極總結反思，制定科學的評價標準，通過積極參與，推動教育教學質量的不斷提高。
總之，課堂改革政策無疑是我國教育改革的一個重要方向，它的實施已經帶來了豐富的教育資源，提供了推進我國教育事業(yè)的重要契機。在教育教學過程中，我們可以通過關注學生需求、精細設計教案、激發(fā)學生興趣、提高專業(yè)水平和建立有效的教學評價體系等多方面的提升教學質量。這些只是針對課堂改革政策的一些思考，期待教育界朋友們的進一步討論和探索。
課堂改革心得體會篇八
本學期，博學課堂的開展，學生已經漸漸熟悉課堂模式，在當前減負背景下，博學課堂更要進一步的推進。
學生課業(yè)負擔沉重是備受社會各界關注的教育頑疾。
首先，我們應該明確減什么?！皽p負”是減去超出學生生理和心理發(fā)展能力以外的學習任務，減去學習活動中機械重復無用的作業(yè)練習，減去過時、煩瑣與實際應用無關的教學內容，要求教師放棄違反教育規(guī)律，簡單粗暴、落后的教學方法。但這并不是讓學生不要勤奮學習。
在博學課堂中，之前我所運用的主要是在學生去分析題目時進行小組合作，對于這種模式，好處在于小組分析題目，方法更為多樣化，學生理解得更快，但弊處就在于，有些同學的思維被限制住了，只會聽別人講，而不會去主動思考這類條件能推理出什么結果。在做課堂練習時，則出現(xiàn)聽課聽得懂，但不會做題的情況，導致學生花更多的時間去刷題才能掌握好當堂學習內容。
出現(xiàn)這個情況的主要原因在于當堂老師沒有“導演”好課堂，一位優(yōu)秀的老師應該是個好“導演”，將舞臺留給學生。
在本學期的博學課堂開展時，我將之前的小組討論環(huán)節(jié)往后放了放。不再流于形式，沒有成效。讓學生根據(jù)我設定的目標進行，把環(huán)討論節(jié)放在了當堂預習后。學生在自主學習教材上的內容后，教師進行課堂導入，在知識生成部分時，學生先獨立思考，再進行小組討論。在小組討論時，小組輪流發(fā)言，說出自己的看法，小組有了思維的碰撞，對課堂會更有興趣。小組將看法進行整合，再小組進行匯報。知識的生成部分，由小組歸納小結。隨著，再獨立對例題進行思考，例題是最為經典的題型，包含了本節(jié)課的重難點，由學生獨立完成，再好不過。在學生獨立完成書上例題后，再小組討論，有部分同學會有不同的解題方法，在交流過后，更能提升思維的運轉。再由小組匯報解題方法。
在使用小組討論環(huán)節(jié)延后的方法后，減輕了學生課后去刷題的壓力，不需要再通過刷題這一“戰(zhàn)術”去掌握知識。利用小組的力量，理解掌握知識。
在當前減負背景下，我們更應該多思考，如何將自己的課堂變得有趣，把舞臺交給學生，減輕學生課后壓力。
課堂改革心得體會篇九
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映入我的視野。他告訴我人生的意義蘊含在豐富的過程之中，特別是精神的價值。越是崇高的境界，越是純凈的層次，越是深藏于迂回曲折的過程里。比如登山，一個個臺階，是拖起你生命之峰的基石，一道道絕壁，是刺激你生命活力的養(yǎng)份，極頂?shù)娘L光，只有在征服了過程的艱險之后，才會具有勾人心魂的魅力。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。
新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師，可見轉變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實施課程改革的關鍵。先后召開了“課改的意義”、“課改中教師角色怎樣轉變”的交流會。使全體教師掌握了新課程改革的基本理論，并依據(jù)這些理論進行課堂教學，實施課程改革的教師也實現(xiàn)了舊教材，新理念、新方法。
一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的面前，數(shù)學教學采取了提出問題——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結論的實驗教學法。語文采取了嘗試“三步”教學法，先引導學生結合自己的親身經歷，動手寫作要學習的課文內容，然后進入課文的學習（帶著自己碰到的問題），最后可模仿借鑒所學課文內容修改自己的習作。傳統(tǒng)的教師泛泛講，學生被動聽的局面已被生動活潑的討論式，合作學習的方式所代替，教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法。具體做法是：
1.確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做準備”的思想。
學生的發(fā)展，我們主要強調應該是全體學生；而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。
2.落實兩個重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
當一個人他要把想到的事情準備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當他想到的事情準備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設情境讓學生們去想，鼓勵學生動腦、動手去做。
3.進行三個轉變
（1）教師角色的轉變；
（2）學生地位的轉變；
（3）教學手段的轉變；
4.采取四種方法
（1）激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生學習的主動性。
（2）教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。
（3）營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
（4）面向全體，讓不同層次的學生都有所得。
1.教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師認識到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。
2.教師意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業(yè)務能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術應用于教學等已迫在眉睫。所以教師的自我學習提高的積極性越來越高。教師們都能積極主動地參加在職進修，業(yè)務培訓或加強教師基本功的自我訓練。教師們能積極地開動腦筋，進行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。
3.課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調動。
4.但強調在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導性作用。
隨著課改的深入，學生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識、增加技能的同時，思維活躍了，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力都得到了相應的發(fā)展。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
課堂改革心得體會篇十
隨著教育的不斷發(fā)展和進步，課堂改革逐漸成為教育改革的重要方向。為了推動課堂改革的深入落實，我參加了一場以“課堂改革比賽”為主題的活動。在這場比賽中，我意識到了課堂改革的重要性，并積累了許多寶貴的經驗和體會。
首先，參加課堂改革比賽讓我認識到課堂改革的迫切性和重要性。通過觀摩其他教師的優(yōu)秀案例，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學模式已經不再適應當今學生的需求。過去，教師是知識的傳授者，而現(xiàn)在，教師應當成為學生的引路人和指導者。只有通過改變教學方式，以學生為主體，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，才能更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過比賽，我深刻體會到了課堂改革對于學生的發(fā)展和學習成就的重大影響。
其次，參與課堂改革比賽讓我學到了許多寶貴的經驗和方法。比賽中，我了解了其他教師的創(chuàng)新教學模式和教育理念。他們有的采取小組合作的方式，讓學生互相交流和學習；有的通過設置情境和案例，讓學生在實踐中學習；還有的注重培養(yǎng)學生的思辨能力和批判思維。這些方法啟發(fā)了我，讓我意識到課堂改革的關鍵在于提供一個更開放、創(chuàng)新和富有活力的學習環(huán)境，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。我將這些方法應用到我自己的課堂中，發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性明顯提高，他們更喜歡參與討論和合作，互相學習和交流。
此外，參加課堂改革比賽還讓我反思了自己以往的教學方式和方法。在比賽準備的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己存在著依賴教材和經驗的教學模式。過去，我很少關注學生的個性和特點，很少嘗試新的教學方法。這次比賽讓我意識到，只有不斷更新自己的教學觀念和方法，才能更好地適應學生的需求，提高教學質量。所以，在比賽之后，我開始主動學習先進的教學理念和方法，嘗試將其應用到自己的課堂中，探索出一套適合自己的教學方式。
最后，通過參加課堂改革比賽，我感受到了教師之間的交流和合作的重要性。比賽期間，我與其他教師積極交流自己的經驗和教學心得，互相學習和借鑒。這種交流和合作讓我受益匪淺，受到了其他教師的啟發(fā)和鼓舞。我深刻理解到，只有與其他教師共同探討、分享和交流，才能不斷推動課堂改革的進程。在以后的教學中，我將更加注重與其他教師的合作，分享自己的經驗和方法，并與他們共同研究學生的學習問題和解決方案。
總之，參加課堂改革比賽是一次寶貴的經歷，讓我深刻認識到了課堂改革的重要性和迫切性。通過比賽，我學到了許多先進的教學方法和理念，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并明確了今后的努力方向。同時，比賽也加強了我與其他教師的交流和合作意識，讓我認識到只有共同探討、分享和交流，才能推動課堂改革的進程。通過這次比賽的經歷，我堅定了對于課堂改革的信念，決心在今后的教學中不斷創(chuàng)新和改進，為學生提供更好的學習環(huán)境和更優(yōu)質的教學內容。
課堂改革心得體會篇十一
課堂改革是現(xiàn)代教育改革的重要組成部分，旨在提高教學效果和培養(yǎng)學生學習能力。在我的教育實踐中，我積極嘗試課堂改革的一些新方法，并取得了一些初步的成果。下面將從教學目標明確、多元教學手段、學生參與度提高、培養(yǎng)學生自主學習能力以及教師角色轉變五個方面，分享我對課堂改革的心得體會。
第二段：教學目標明確
教學目標是課堂教學的靈魂，它直接影響教學效果。在課堂改革中，我始終保持教學目標的明確性，并通過問題導學、情景模擬等方式讓學生在實踐中完成任務。這樣的設計使學生更加主動掌握知識，能夠更好地將知識應用于實際生活中。此外，明確的教學目標也有助于學生形成學習的動力，更加專注地參與到課堂中來。
第三段：多元教學手段
課堂改革強調的是個性化教育，尊重學生的差異化需求。為了實現(xiàn)這一目標，我嘗試使用了多元化的教學手段。例如，在講解知識的同時，我還通過小組討論、角色扮演和合作學習等方式，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)造力。同時，我還充分利用現(xiàn)代技術手段進行教學，例如使用多媒體教學軟件和在線學習平臺。通過這些手段的運用，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣和學習效果都有了明顯的提高。
第四段：學生參與度提高
傳統(tǒng)的課堂教學往往是“教師主導、學生被動”，而在課堂改革中，學生的參與度得到了有效提高。在我的教學實踐中，我充分尊重學生的主體地位，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和思考。并且，我盡量設置開放性的問題，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和問題解決能力。學生參與度的提高不僅使他們對課堂更加積極投入，也促進了他們的主動學習。
第五段：培養(yǎng)學生自主學習能力
課堂改革的目標之一是培養(yǎng)學生的自主學習能力。傳統(tǒng)教學往往過分追求知識的灌輸，缺乏培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力。在課堂改革中，我讓學生自主拓展知識，引導他們在實踐中發(fā)現(xiàn)和解決問題。例如，我鼓勵學生主動查閱相關資料，并提供指導性問題，以培養(yǎng)學生的信息獲取和處理能力。通過這些實踐，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣和學習能力都有了顯著的提高。
第六段：教師角色轉變
課堂改革不僅意味著學生的變革，也意味著教師角色的轉變。在我的教學實踐中，我意識到自身已經不再是傳統(tǒng)意義上的知識“傳授者”，而是學生學習的指導者和引導者。我要做的是激發(fā)學生的學習興趣，提供學習資源和指導，以及及時給予學生反饋和鼓勵。這種教師角色的轉變，讓我更好地了解學生的需求和成長，也讓學生更加積極地對教學參與進來。
總結：
通過課堂改革的實踐，我深刻地認識到，課堂教學需要與時俱進，積極適應新的教育理念和技術手段。只有通過不斷嘗試和實踐，才能不斷完善課堂教學，提高學生的學習效果。我相信，通過不斷探索和改革，我們能助力學生更好地發(fā)展，培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)造力和批判性思維的未來人才。
課堂改革心得體會篇十二
羊橋中心小學在姚元章校長的正確領導下，從20xx年春季學期就開始大力倡導課堂教學改革，課堂教學改革成為每位教師的必修課，學校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學理念改革的熱潮。在課程改革之后，課堂教學更加強調要實施素質教育，教學更加強調學生學習的主動性，教師積極主動地去學習一些進行的教學方法。本人是這學期才從村級小學借調到羊橋中心小學的，對課堂教學改革很生疏，只是從文字上理解。通過學校領導在會議上要求的10-25-5的教學模式，和聽了姚旖潔、羅木蘭等老師的課，以及自己在教學過程中認識到，充分挖掘學生的內在潛能，全面和諧地發(fā)展學生的素質，教師應該根據(jù)每位學生的實際，實施分層次教學，努力把因材施教發(fā)揮到極致。通過一個學期的教學實踐，我談談自己的一點看法。
讓學生通過自己的一系列活動，得出的知識更貼近學生的實際、認知能力，更容易理解、掌握、牢記，更能夠運用所探究出的知識去解決問題。如：9月19日，我在天星小學聽了姚旖潔老師的公開課，她在教學《倒數(shù)的認識》中的倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)等環(huán)節(jié)，都是采用了讓學生進行小組交流，匯報的教學方式，讓學生自己得出“什么是倒數(shù)”，“求倒數(shù)的方法”，這樣學生都能夠熟練地應用自己探究出來的知識解決問題。這樣老師教得輕松，學生學快樂，學得牢。
我們還聽了水尾小學一位老師的同樣的一節(jié)課，這位老師側重教師講，他把《倒數(shù)的認識》這節(jié)課所有的知識全都教給了學生，忽略了讓學生自己去探究、去總結。課后老師講累了，學生還是學得不牢、不能熟練地用老師教給他們的知識去解決問題。
如學生能正確回答問題時，我會說：“我們給她（他）掌聲”，讓學生感受到老師和同學對自己的認可，如回答不正確時，我會對她從其他方面或側面進行鼓勵，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。
但不利于這種方式學生扭頭看黑板很不方便，看不到三四分鐘脖子就疼了，長期這樣扭著脖子看黑板也不利于學生的健康成長，教師也很難把學生吸引到教學中來，出現(xiàn)教師在講臺上引導教學，學生在下面說話、玩小動作。整個課堂紀律較差，影響到其他同學的學習，甚至教師無法上課，教師又只好重新組織課堂紀律，浪費一節(jié)課的學習時間。所以教師看這些情況應用一句簡短的話，或者一個簡短的動作來集中學生的注意力。我在這時就會說“一二一”表示要坐整齊，說“一二三”表示看黑板。
以上是我在羊橋中心小學這一個學期對實施課堂改革的一點初淺體會，新課堂改革讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下，在姚元章校長等人的正確領導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。