實(shí)用初中生科學(xué)小實(shí)驗(yàn)心得(模板16篇)

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    學(xué)習(xí)如何批判性地思考是非常重要的,這樣可以幫助我們更好地理解問題。在總結(jié)中要突出主題并突出重點(diǎn)。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是寫一篇完美總結(jié)的關(guān)鍵。以下是小編為大家整理的最新熱門總結(jié)范文,歡迎參考借鑒。
    初中生科學(xué)小實(shí)驗(yàn)心得篇一
    第一段:實(shí)驗(yàn)科學(xué)的意義和重要性(200字)
    實(shí)驗(yàn)科學(xué)是一門將理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科,通過實(shí)驗(yàn)方法來驗(yàn)證科學(xué)理論的正確性。實(shí)驗(yàn)科學(xué)的重要性不言而喻,它不僅可以推動(dòng)科學(xué)的進(jìn)步,還可以提高人們的觀察力、思維能力和解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)科學(xué)可以讓我們深入了解事物的本質(zhì),發(fā)現(xiàn)規(guī)律和解決問題,為社會(huì)發(fā)展和人類福益作出貢獻(xiàn)。
    第二段:科學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作(200字)
    在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)之前,首先需要進(jìn)行準(zhǔn)備工作。首先,應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行充分的了解,確保實(shí)驗(yàn)過程順利進(jìn)行。其次,要做好實(shí)驗(yàn)材料和器材的準(zhǔn)備工作,確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。最后,還需要注意實(shí)驗(yàn)環(huán)境的安全問題,比如保持實(shí)驗(yàn)室的清潔、防止實(shí)驗(yàn)材料的污染等,以確保實(shí)驗(yàn)的安全進(jìn)行。
    第三段:實(shí)驗(yàn)中的觀察與發(fā)現(xiàn)(300字)
    在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中,我們需要保持敏銳的觀察力,并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)的觀察和記錄。通過觀察,我們可以發(fā)現(xiàn)一些與預(yù)期不符的現(xiàn)象,這時(shí)需要進(jìn)行思考和探究。在實(shí)驗(yàn)中,我曾遇到一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論不符的情況,經(jīng)過觀察和分析,我發(fā)現(xiàn)原來是由于實(shí)驗(yàn)條件的變化導(dǎo)致了結(jié)果的差異。通過這一經(jīng)歷,我深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅要掌握基本的實(shí)驗(yàn)技巧,還需要靈活運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行觀察和分析。
    第四段:科學(xué)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和技巧(300字)
    在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中,我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和技巧。首先,要注重實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作,充分了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮恚⒆龊脤?shí)驗(yàn)材料和器材的準(zhǔn)備。其次,要保持良好的觀察力和動(dòng)手能力,及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并能夠準(zhǔn)確記錄和分析。另外,要善于思考和總結(jié),將實(shí)驗(yàn)中的問題和現(xiàn)象與已有的理論聯(lián)系起來,為科學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。最后,要保持探索的精神和興趣,不斷學(xué)習(xí)和探索新的實(shí)驗(yàn)方法和技巧,提高實(shí)驗(yàn)水平和科學(xué)素養(yǎng)。
    第五段:實(shí)驗(yàn)科學(xué)的價(jià)值和意義(200字)
    實(shí)驗(yàn)科學(xué)不僅有科學(xué)的價(jià)值,還有教育的價(jià)值。通過實(shí)驗(yàn)科學(xué),我們可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高他們的觀察力和動(dòng)手能力,鍛煉他們的邏輯思維和解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)科學(xué)可以幫助學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的知識(shí)創(chuàng)造者和運(yùn)用者,激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛。同時(shí),實(shí)驗(yàn)科學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力的重要途徑。因此,實(shí)驗(yàn)科學(xué)在教育中具有重要的地位和價(jià)值,應(yīng)該得到更多的重視和推廣。
    總結(jié),實(shí)驗(yàn)科學(xué)是一門將理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科,通過實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證科學(xué)理論的正確性。在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)前需要做好準(zhǔn)備工作,并在實(shí)驗(yàn)過程中保持敏銳的觀察力和良好的記錄能力。通過實(shí)驗(yàn),我們可以發(fā)現(xiàn)問題和現(xiàn)象,并提出解決方案。同時(shí),科學(xué)實(shí)驗(yàn)也具有重要的教育價(jià)值,可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察力和動(dòng)手能力,鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)科學(xué)在科學(xué)研究和教育中都具有重要意義和價(jià)值,我們應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)科學(xué)的研究和應(yīng)用,為推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展和人類的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。
    初中生科學(xué)小實(shí)驗(yàn)心得篇二
    通過此次科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn),使我對(duì)如何進(jìn)行科學(xué)教學(xué),特別是在實(shí)驗(yàn)操作方面有了較深刻的認(rèn)識(shí),下面結(jié)合教學(xué)談?wù)勼w會(huì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生,學(xué)生才是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體,是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐者和實(shí)施者,更是最大的收獲者和受益者,因此,我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),通過課堂操作、課外開放、實(shí)驗(yàn)檢測(cè)等多方面的綜合運(yùn)作,全方面提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)品質(zhì),發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
    合作學(xué)習(xí)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中經(jīng)常采取的教學(xué)組織形式,可以培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)、合作精神,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,但有時(shí)會(huì)因?yàn)椴僮鞑划?dāng),而流于形式,成為優(yōu)等生的特權(quán)。為有效解決這一問題,我采取異質(zhì)分組的方法,促使學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最優(yōu)化。
    代的人,從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響。因此,從小就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng),通過科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì),樂于探究,熱愛科學(xué),并樹立社會(huì)責(zé)任感;學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問題。
    我們上科學(xué)課的老師必須采取各種有效的教學(xué)手段去吸引學(xué)生,培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲,引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí),幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法,使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系,樂于與人合作,與環(huán)境和諧相處,為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ),從而愛上上科學(xué)課。
    初中生科學(xué)小實(shí)驗(yàn)心得篇三
    這天包老師布置了一道作業(yè),讓我們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),在杯子里裝滿水后放上一張紙,之后把杯子倒轉(zhuǎn)過來看看會(huì)發(fā)生什么。
    放學(xué)后,我懷著好奇的情緒,跑回家里找來一個(gè)礦泉水瓶和一張白紙,來到廚房間按照老師教得步驟開始做實(shí)驗(yàn)啦!我立刻擰開水龍頭,直接往瓶子里灌水,灌滿水后再放上白紙,然后留意翼翼地把瓶子倒轉(zhuǎn)過來。我的天哪,水竟然沒有流出來!第一次試驗(yàn)就成功了,我是多么地喜悅啊!我立刻把這個(gè)好消息迫不及待地告訴了父親。但是父親不堅(jiān)信,跑過來,也學(xué)我的方法,做起了實(shí)驗(yàn)??蓱z的父親,第一次試驗(yàn)失敗了!之后他又做了一次,還是失敗!我在背后看到這個(gè)狀況就哈哈大笑起來,父親居然還不如我呢!真高興啊!
    之后我看到父親狼狽的樣貌,就把秘訣告訴了他,原因是杯子的口不能太大,杯口太大放上紙后就不容易蓋嚴(yán)。于是父親重新按照我的`方法去做,最后也成功了。這個(gè)時(shí)候父親得意地看了我一眼,我也看了一下父親,我們都會(huì)心地笑了。
    這天的實(shí)驗(yàn)真開心!
    初中生科學(xué)小實(shí)驗(yàn)心得篇四
    在成功的道路上,免不了失敗。一次小小的實(shí)驗(yàn),就可以證明,失敗乃成功之母。
    那是風(fēng)和日麗的一天早上,我坐在家里悠然自在的`看報(bào)紙。幾個(gè)黑體大字引人注目:一條細(xì)線可以釣起冰塊!不是吧?我不敢相信自己的眼睛,便試做起來。
    我從冰箱里拿出冰塊,放在杯子里,撒點(diǎn)鹽,邊開始我的“釣魚”了。我滿懷信心地把細(xì)線放進(jìn)撒了鹽的冰塊上,往上一提,只見冰塊剛粘在線上就掉下來了,我反復(fù)試了幾次,都是毫無收獲。我真的想放棄了。正當(dāng)我氣餒的時(shí)候,姐姐看了看我,卻說:“我想不是報(bào)紙作的假,而是你不會(huì)做,你要放棄,你就是縮頭烏龜!”我生氣極了,說:“我不要做縮頭烏龜,最多我再做一次!”我拿起報(bào)紙有認(rèn)認(rèn)真真的看一遍。哦!原來是順序搞錯(cuò)了。報(bào)紙上說“先把細(xì)線放在杯子里,再撒上鹽,冰塊就會(huì)像與般輕而易舉地釣上來了。”而我卻先把鹽撒在冰塊上再把細(xì)線放在杯子里。
    我得意揚(yáng)揚(yáng),重新做起防鹽的步驟。我先把細(xì)線放在杯子里,再撒上鹽,然后把細(xì)線往上一提。??!簡(jiǎn)直就像千萬噸鋼鐵系在一根頭發(fā)上一樣。細(xì)線把所有的冰塊都釣上來了。頓時(shí),我感覺到細(xì)線上的不是冰塊,而是成功。我終于成功了!
    通過這次的釣冰塊實(shí)驗(yàn),我知道了:做每一件事,無論遇到什么困難,都不要半途而廢,到最后就能嘗到甜的滋味,酸、苦和辣只是成功的調(diào)和劑。
    初中生科學(xué)小實(shí)驗(yàn)心得篇五
    內(nèi)容摘要:20xx年4月14日,我縣進(jìn)行了《黃陵縣初中理化生、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)管理培訓(xùn)》。培訓(xùn)的主要內(nèi)容是:樹立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度;看實(shí)驗(yàn)結(jié)果,重實(shí)驗(yàn)過程;提高實(shí)驗(yàn)技巧、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?;加?qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作;提高學(xué)生成績(jī)。通過本次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到自己實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足,并且意識(shí)到要如何去改進(jìn)所面臨的問題。只有正確認(rèn)識(shí)存在的問題,面對(duì)問題,并勇于在課堂教學(xué)中摸索和實(shí)踐,我們才會(huì)不斷地提高,從而成長(zhǎng)起來。
    關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)常規(guī)、科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)
    20xx年4月14日,我縣進(jìn)行了《黃陵縣初中理化生、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)管理培訓(xùn)》。參加本次培訓(xùn)的人員有初中理化生教師、小學(xué)科學(xué)教師以及各位教育專家。本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是:樹立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度;看實(shí)驗(yàn)結(jié)果,重實(shí)驗(yàn)過程;提高實(shí)驗(yàn)技巧、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?;加?qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作;提高學(xué)生成績(jī)。
    通過本次實(shí)驗(yàn)管理培訓(xùn),我受益匪淺,收獲甚多。韓老師的《小學(xué)科學(xué)課探究式學(xué)習(xí)各階段的教學(xué)策略》的培訓(xùn)讓我對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課有了更深的領(lǐng)悟及感想。韓老師指出,小學(xué)科學(xué)課探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略主要包括以下幾點(diǎn):1、創(chuàng)設(shè)情境;2、根據(jù)情境,提出、篩選、確定探究的問題;3、根據(jù)問題作出猜測(cè);4、制定探究方案;5、探究活動(dòng);6、探究結(jié)果的交流與研討;7、在交流、研討的基礎(chǔ)上,總結(jié)、明確結(jié)論;8、應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解決相關(guān)問題;9、反思探究過程方法。在韓老師的詳細(xì)敘說下,我知道了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性,學(xué)生在一次動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中不僅學(xué)到了本節(jié)課所要掌握的知識(shí)點(diǎn),更是培養(yǎng)了學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣及實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過程,在實(shí)驗(yàn)的過程中交流和反思,去進(jìn)行思維的升華、情感的碰撞、激情地創(chuàng)造,為學(xué)生以后的實(shí)驗(yàn)生涯奠定牢固的基礎(chǔ)。
    如今的科學(xué)課堂上,教師能為孩子們營(yíng)造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,使孩子們能在輕松的氛圍中接受新知,這些都是我們值得肯定和發(fā)揚(yáng)的。但是,由于對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和理解上的不一致,在具體的實(shí)踐操作過程中存在著盲目性、追隨性和形式性,注重了活動(dòng)的外在性而忽視了內(nèi)在的本質(zhì)性,導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率低下,教學(xué)目標(biāo)單一,從而影響了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和自身的發(fā)展。下面就針對(duì)我在教學(xué)中存在的問題,談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴思考。
    問題一:學(xué)生的教學(xué)常規(guī)問題。
    在學(xué)校有人說:學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,不需要用眼睛找尋,只要聽聲音就可以找得到,聲音最響最吵的教室就是實(shí)驗(yàn)室。這是什么原因呢?學(xué)生的天性是好動(dòng),對(duì)實(shí)驗(yàn)操作,有著天然的興趣和吸引力,若沒有有效的控制,說話也是其參與實(shí)驗(yàn)的一部分。另外,在學(xué)生的心目中,科學(xué)課相對(duì)語數(shù)英來說就是副課,就是來放松的,來玩的。尤其是科學(xué)實(shí)驗(yàn)課,在語數(shù)英等主課課堂上的壓抑,在科學(xué)課堂上可以盡情的爆發(fā)。若科學(xué)老師對(duì)其沒有有效的應(yīng)對(duì)措施,實(shí)驗(yàn)課堂上的紀(jì)律就可能無法調(diào)控。這就涉及到學(xué)生的教學(xué)常規(guī)問題。
    問題二:實(shí)驗(yàn)材料的放置時(shí)間問題。
    好動(dòng)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣是孩子們天性,若有實(shí)驗(yàn)材料在眼前,能夠控制住自己不去碰和動(dòng),那得需要很大的忍耐力。所以在課堂上,我們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn),有些平時(shí)就好動(dòng)的的學(xué)生,往往會(huì)將注意力集中在實(shí)驗(yàn)材料上,而至于老師在講些什么,他們就不去關(guān)注了。這種情況很多時(shí)候都發(fā)生在我們老師事先將實(shí)驗(yàn)材料放置在實(shí)驗(yàn)桌上,或者實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后,沒有及時(shí)將實(shí)驗(yàn)材料收繳的時(shí)間段內(nèi)。其實(shí),對(duì)于材料的放置和收繳,我們老師也很矛盾,提前放在桌上,怕干擾學(xué)生聽講,不放,課堂實(shí)驗(yàn)的時(shí)間又很緊張。所以,實(shí)驗(yàn)材料何時(shí)放置,也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的一個(gè)問題。
    問題三:學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方向偏離問題。
    學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程之中的偏離現(xiàn)象,可能是學(xué)生對(duì)于老師布置的實(shí)驗(yàn)操作不感興趣,只是對(duì)實(shí)驗(yàn)材料感興趣。于是,在開始實(shí)驗(yàn)之前或者之后,學(xué)生又樂此不彼的用這些實(shí)驗(yàn)材料研究別的實(shí)驗(yàn)。還有一種現(xiàn)象是,由于要照顧全體學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程,已經(jīng)提前完成的小組成員,沒有進(jìn)一步研究的任務(wù),于是就拿著材料按照自己的意愿,開始了自己的實(shí)驗(yàn),這就很大程度的影響到學(xué)習(xí)的效率。這種現(xiàn)象不得不引起我們老師的關(guān)注和合理解決。
    問題四:實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的利用問題。
    由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn),在實(shí)驗(yàn)操作過程中,學(xué)生往往會(huì)更多的關(guān)注實(shí)驗(yàn)本身和實(shí)驗(yàn)材料本身,對(duì)于實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)卻視而不見。即便是老師在分配實(shí)驗(yàn)任務(wù)前要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄下,可還有一些學(xué)生的注意力不集中。在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí),這些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出一臉的茫然。若需要老師再重新梳理一遍實(shí)驗(yàn)及數(shù)據(jù),在教學(xué)進(jìn)程上會(huì)造成時(shí)間的緊迫性。當(dāng)然,這樣的學(xué)生也只是一部分群體。跟著教學(xué)思路的學(xué)生,還是能很輕松的完成任務(wù)。其實(shí),實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,對(duì)于認(rèn)真聽講和參與的學(xué)生來講,都沒有什么問題,關(guān)鍵還在于這少數(shù)的一部分學(xué)生。如何有效的讓其參與進(jìn)來,這是一個(gè)實(shí)際問題。
    通過本次培訓(xùn),我對(duì)這些問題有所反思。在今后的科學(xué)教學(xué)中,我計(jì)劃對(duì)目前所存在的問題采取以下措施:
    有形成一定的紀(jì)律性,實(shí)驗(yàn)操作才會(huì)更加規(guī)范。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),當(dāng)有學(xué)生報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),其他同學(xué)必須安靜傾聽報(bào)告,不能在別人發(fā)言時(shí)做小動(dòng)作或插嘴。只有培養(yǎng)出學(xué)生這樣的習(xí)慣,課堂效率才能大大提高。
    2、實(shí)驗(yàn)材料放置時(shí)間:在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前不將材料提前放置在實(shí)驗(yàn)桌上,這樣可以有效防止學(xué)生注意力的分散。為了防止學(xué)生過分新奇,可以在上課之前向?qū)W生介紹所用材料,也可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生用手先行接觸,消除材料的神秘感。針對(duì)實(shí)驗(yàn)的不同,材料可以采取分批發(fā)放的形式,而且,一個(gè)實(shí)驗(yàn)完成,相應(yīng)的材料不再需要時(shí),必須要求回收到原來的位置,養(yǎng)成 “從哪里拿就要放回到哪里”的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。有些實(shí)驗(yàn)材料因?yàn)閷W(xué)生比較熟悉,在有時(shí)候需要對(duì)其雪藏,若不雪藏,學(xué)生會(huì)根據(jù)其生活經(jīng)驗(yàn),干擾實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程和實(shí)驗(yàn)的解釋。如馬鈴薯在水中沉浮實(shí)驗(yàn)中,若將鹽提前暴露給學(xué)生的話,學(xué)生就會(huì)認(rèn)定液體中一定加的是鹽,一定是鹽水的液體,等等,會(huì)嚴(yán)重干擾整個(gè)教學(xué)。
    3、實(shí)驗(yàn)偏離:在實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制訂過程中,我們要盡可能多地考慮實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的情況,把能預(yù)測(cè)到的都交代清楚。實(shí)驗(yàn)的先后程序,觀察的重點(diǎn)要十分明了,盡量把指導(dǎo)工作做細(xì)做扎實(shí),為學(xué)生成功實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。為了防止有的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解方向偏離,教師必須強(qiáng)化方法的再描述和敘述。把實(shí)驗(yàn)方法說清楚,明白后再做。長(zhǎng)期訓(xùn)練,學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的性和方向性才能逐步規(guī)范。在實(shí)驗(yàn)過程中,對(duì)于有的學(xué)生的錯(cuò)誤操作,需要本組成員敢于站出來,提醒和指出。所以,培養(yǎng)小組成員的紀(jì)律意識(shí),讓強(qiáng)勢(shì)學(xué)生和有影響力的學(xué)生擔(dān)任監(jiān)督組長(zhǎng),充分發(fā)揮組長(zhǎng)的威信和權(quán)威,通過同伴監(jiān)督和提醒的方式,可以有效減少方向性和偏理性。
    4、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):要學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù),首先教師自己要關(guān)注,在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)間段,需要教師將數(shù)據(jù)記錄表格用課件形式放映在黑板上,通過問題的設(shè)置來引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù),并且告訴學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù)的目的性和重要性。在此基礎(chǔ)上,要帶著學(xué)生一步步分析數(shù)據(jù),教給分析的方法,訓(xùn)練學(xué)生向數(shù)據(jù)要信息的習(xí)慣,由數(shù)據(jù)推出結(jié)果的過程。像數(shù)學(xué)解題一樣,讓學(xué)生說出整個(gè)數(shù)據(jù)分析思考的過程,長(zhǎng)此訓(xùn)練下去,學(xué)生的表達(dá)能力會(huì)不斷提升,表達(dá)能力提升了,思維能力也就提升了。
    初中生科學(xué)小實(shí)驗(yàn)心得篇六
    電子工藝實(shí)訓(xùn)是一門技術(shù)性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課,也是我們理工科進(jìn)行工程訓(xùn)練,學(xué)習(xí)工藝知識(shí),提高綜合素質(zhì)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。從第2周到第5周每周周二下午四個(gè)小時(shí)來進(jìn)行這次實(shí)訓(xùn)。
    實(shí)訓(xùn)任務(wù)是制作一臺(tái)萬用表,剛開始時(shí)我并不清楚電子工藝實(shí)訓(xùn)到底要做些什么,以為像以前的金工實(shí)訓(xùn)那樣這做做那做做。之后得知是自己做一個(gè)萬用表,而且做好的作品能夠帶回去。聽起來真的很搞笑,做起來就應(yīng)也挺好玩的吧!就這樣,我抱著極大的興趣和玩的心態(tài)開始這次的實(shí)訓(xùn)旅途。
    實(shí)訓(xùn)第一天也就是第二周,通過看錄像中電子工藝實(shí)訓(xùn)的范圍與技術(shù),還有錄像中老師高潮的技藝讓我艷羨不已,這個(gè)下午,我對(duì)電子工藝實(shí)訓(xùn)有了初步的認(rèn)識(shí),對(duì)電路板,電路元件有了必須的認(rèn)識(shí),對(duì)我接下類的三周的實(shí)際操作給予了必須的指導(dǎo)。
    第3周也并不是學(xué)制作,而是做一些基本工的練習(xí),練習(xí)如何用電烙鐵去焊接電阻,導(dǎo)線。電烙鐵對(duì)我來說很陌生,所以我很認(rèn)真地對(duì)待這練習(xí)的機(jī)會(huì)。
    我再說說焊接的過程。先將準(zhǔn)備好的元件插入印刷電路板規(guī)定好的位置上,待電烙鐵加熱后用烙鐵頭的刃口上些適量的焊錫,上的焊錫多少要根據(jù)焊點(diǎn)的大小來決定。
    焊接時(shí),要將烙鐵頭的刃口接觸焊點(diǎn)與元件引線,根據(jù)焊點(diǎn)的形狀作必須的移動(dòng),使流動(dòng)的焊錫布滿焊點(diǎn)并滲入被焊物的縫隙,接觸時(shí)間大約在3—5秒左右,然后拿開電烙鐵。拿開電烙鐵的時(shí)間,方向和速度,決定了焊接的質(zhì)量與外觀的正確的.方法是,在將要離開焊點(diǎn)時(shí),快速的將電烙鐵往回帶一下,后迅速離開焊點(diǎn),這樣焊出的焊點(diǎn)既光亮,圓滑,又不出毛刺。
    在焊接時(shí),焊接時(shí)間不要太長(zhǎng),免得把元件燙壞,但亦不要太短,造成假焊或虛焊。焊接結(jié)束后,用鑷子夾住被焊元件適當(dāng)用力拔一下,檢查元件是否被焊牢。如果發(fā)現(xiàn)有松動(dòng)現(xiàn)象,就要重新進(jìn)行焊接。
    焊接看起來很簡(jiǎn)單但其中有很多技巧要講究的,比如說用偏口鉗掐導(dǎo)線的力度、焊錫絲的量和在焊的過程中時(shí)間都要把握準(zhǔn)才行,多了少了都不行!我覺得最難的就是托焊了,總是把握不好焊錫絲的量和電烙鐵托的時(shí)間。心想還好是練習(xí),要不不明白要焊壞多少個(gè)原件呢。
    第四,五周,我們開始了我們最后的萬用表的焊接,想到平時(shí)在物理實(shí)驗(yàn)室里用的萬用表此刻能夠經(jīng)自己的手焊接出來,心中難免有些許激動(dòng)。
    初中生科學(xué)小實(shí)驗(yàn)心得篇七
    4月12日,我有幸參與了縣教研室舉辦的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),聽了七位優(yōu)秀老師執(zhí)教的科學(xué)課,使我受益匪淺?,F(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后一些心得體會(huì)。
    這七節(jié)課它們各有千秋,有的以實(shí)驗(yàn)為主線,有的以觀察為主線,但是,不論是哪種課型,都注重了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題,提出假設(shè),實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,思考得出結(jié)論的過程,注重了學(xué)生思維的訓(xùn)練和動(dòng)手操作能力。
    幾位老師在教學(xué)過程中特別注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合,在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,提出問題讓學(xué)生思考,讓學(xué)生自己動(dòng)腦去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生去親自動(dòng)手操作、去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
    另外這些老師在教學(xué)中都注重了自身的形體語言的運(yùn)用,使自己的一舉手,一投足,都起到一定的'引導(dǎo)作用。他們思路清晰,語言親切,善于組織和調(diào)控課堂,善于開拓思路,激發(fā)創(chuàng)新,使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。老師們?cè)谡n堂上力求語言精當(dāng),雖言語不多,但多點(diǎn)睛之處。學(xué)生能在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下,拓寬思路,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而掌握方法。縱觀整個(gè)過程,每一個(gè)問題,每一個(gè)步驟,都設(shè)計(jì)的恰到好處,都能根據(jù)自己學(xué)生的認(rèn)知水平采取靈活的方法。突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),讓學(xué)生在玩的過程中形成科學(xué)的價(jià)值觀。
    通過聽課使我對(duì)科學(xué)課有了新的認(rèn)識(shí):
    一、注重教法,多激勵(lì)少批評(píng),提高學(xué)習(xí)積極性。
    二、利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,發(fā)揮最佳效果。
    在今后的工作中。我將汲取其中的精華,進(jìn)一步豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
    初中生科學(xué)小實(shí)驗(yàn)心得篇八
    xxxx年10月27日我參加了在縣城三小學(xué)舉辦的小學(xué)科學(xué)觀摩課。通過聽課、評(píng)課等活動(dòng),感觸頗多,受益匪淺。先將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:
    第一堂課是杜洪娟老師的《研究磁鐵》。杜老師在導(dǎo)入時(shí)首先出示圖片:眼力大考驗(yàn);提問問題導(dǎo)入。在新授時(shí),教師帶來許多物品,讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)操作,然后學(xué)生分組完成試驗(yàn),驗(yàn)證猜想的效果,最后得出結(jié)論和總結(jié)。在整個(gè)過程中,除了老師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、教具等準(zhǔn)備的非常好之外,我感受最深的是老師的鼓勵(lì)性語言;在整個(gè)授課過程中,杜老師一直貫穿鼓勵(lì)性語言。比如說:真好!真的好棒!咱們比一比哪個(gè)小組完成的最快!等,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語言就是一種激勵(lì)和贊賞,學(xué)生會(huì)感受到強(qiáng)大的推動(dòng)力,這就是教學(xué)理念改革的一種體現(xiàn);我們?cè)诮虒W(xué)過程中,也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)用這種方法,而不應(yīng)每每都是嚴(yán)詞措句,整天讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時(shí)候。記得我的一位同事曾經(jīng)說過:好學(xué)生是夸獎(jiǎng)出來的。老師應(yīng)在教育孩子的時(shí)候,應(yīng)盡量夸獎(jiǎng)多于批評(píng),贊賞多于指責(zé);遇到什么樣的事情總以欣賞的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,如果孩子有不足或錯(cuò)誤,要委婉的指出;讓孩子感受到哪些地方是不對(duì)的,老師這樣做就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強(qiáng),對(duì)孩子一生的作用將是巨大的。
    第二節(jié)課是舒磊老師的《太陽系.大家族》,他講的也很好,從導(dǎo)入到內(nèi)容,試驗(yàn)到最后的課后延伸,整個(gè)過程輕松自如、從容不迫,但太出彩的地方不是很多??墒撬谥v學(xué)的過程中的很大優(yōu)勢(shì)就他的親和力,對(duì)小孩來說是很重要的,無形之中他覺得很愿意去接近你。舒老師在授課時(shí)就注意了這一點(diǎn),他始終面帶微笑,非常的沉穩(wěn)和從容,這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
    第三節(jié)課是李海寬老師的《熱傳遞》。課前李老師首先讓同學(xué)們觀察了他自己的特點(diǎn),調(diào)節(jié)一下氣氛,也提高了同學(xué)們的觀察能力。
    在整個(gè)過程中,除了老師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)等準(zhǔn)備的非常好之外,我感受最深的是老師的鼓勵(lì)性語言;在整個(gè)授課過程中,李老師一直貫穿鼓勵(lì)性語言。比如說:真好!真的好棒!咱們比一比哪個(gè)小組完成的最快!等,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語言就是一種激勵(lì)和贊賞,學(xué)生會(huì)感受到強(qiáng)大的推動(dòng)力,這就是教學(xué)理念改革的一種體現(xiàn);我們?cè)诮虒W(xué)過程中,也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)用這種方法,而不應(yīng)每每都是嚴(yán)詞措句,整天讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時(shí)候。記得我的一位同事高老師曾經(jīng)說過:好學(xué)生是夸獎(jiǎng)出來的。如果孩子有不足或錯(cuò)誤,要委婉的指出;讓孩子感受到哪些地方是不對(duì)的,她會(huì)覺得自己很不好;這樣就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強(qiáng),對(duì)孩子一生的作用將是巨大的。老師在講學(xué)的`過程中的很大優(yōu)勢(shì)就是親和力,對(duì)小孩來說是很重要的,無形之中他覺得很愿意去接近你。李老師在授課時(shí)就注意了這一點(diǎn),他始終面帶微笑。體現(xiàn)出了他的嫻熟的駕馭課堂的能力,非常的沉穩(wěn)和從容。這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí);還有他一直叫同學(xué)去思考也值得我去學(xué)習(xí),就連做實(shí)驗(yàn)的步驟,準(zhǔn)備什么都要叫同學(xué)去說一說做一做。
    總之,我聽完這三節(jié)課后觸動(dòng)很大,包括其他老師的評(píng)價(jià)都使我收獲頗豐,我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)自己的不足,盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些,把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂,讓他們感受到科學(xué)的樂趣,做一個(gè)合格的科學(xué)老師。
    初中生科學(xué)小實(shí)驗(yàn)心得篇九
    背景:
    在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中,我們通常會(huì)遇到許多未知的領(lǐng)域和問題。這次實(shí)驗(yàn)的主要目標(biāo)是研究不同溫度對(duì)植物生長(zhǎng)的影響,我們選擇了一些常見的植物品種,并在不同的溫度條件下進(jìn)行培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)的目的在于了解溫度如何影響植物的生長(zhǎng)速度、形態(tài)以及生理過程。
    過程:
    我們首先設(shè)定了三種溫度條件:18°c、25°c和30°c,然后在這些溫度下對(duì)植物進(jìn)行了為期一個(gè)月的培養(yǎng)。在每個(gè)溫度條件下,我們記錄了植物的生長(zhǎng)速度、形態(tài)以及生理指標(biāo),如葉綠素含量和光合作用效率。同時(shí),我們還收集了植物在不同溫度下生長(zhǎng)的數(shù)據(jù),包括株高、葉面積和根系發(fā)育等。
    發(fā)現(xiàn):
    研究方法:
    為了解決這個(gè)問題,我們使用了數(shù)值模擬和統(tǒng)計(jì)分析的方法。我們將植物生長(zhǎng)的模型進(jìn)行了編程,并模擬了不同溫度條件下的生長(zhǎng)情況。同時(shí),我們還收集了大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),通過統(tǒng)計(jì)分析和相關(guān)性檢驗(yàn),來評(píng)估高溫對(duì)植物生長(zhǎng)的潛在影響。
    結(jié)論:
    在我們的實(shí)驗(yàn)中,高溫確實(shí)促進(jìn)了植物的生長(zhǎng),但并未觀察到過度生長(zhǎng)的現(xiàn)象。然而,我們發(fā)現(xiàn)高溫可能會(huì)導(dǎo)致植物對(duì)資源的競(jìng)爭(zhēng)增加,從而影響其生長(zhǎng)質(zhì)量和適應(yīng)性。因此,在未來的研究中,我們需要在更復(fù)雜的生態(tài)環(huán)境下進(jìn)一步探討溫度對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。
    反思:
    回顧我們的實(shí)驗(yàn)過程,我們意識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。為了得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),我們需要耐心的觀察和記錄,同時(shí)也需要采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?。此外,我們還需要意識(shí)到實(shí)驗(yàn)的局限性,如實(shí)驗(yàn)條件可能無法完全模擬真實(shí)的生態(tài)環(huán)境。因此,我們需要持續(xù)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),以提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和可靠性。
    這次實(shí)驗(yàn)讓我們深刻地理解了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性,以及如何通過科學(xué)的方法來探索和解決問題。同時(shí),我們也意識(shí)到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。在未來的科學(xué)研究中,我們將繼續(xù)探索未知,并努力提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和可靠性。
    初中生科學(xué)小實(shí)驗(yàn)心得篇十
    在同學(xué)們的注視下,實(shí)驗(yàn)開始了。實(shí)驗(yàn)需要請(qǐng)兩名助手,同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試,老師掃視了下全班同學(xué),說:“黃煊涵、池律辰,你倆上來!”那些和我一樣沒被老師選上的同學(xué)心情頓時(shí)跌進(jìn)了低谷。
    突然,鄭老師像變戲法一樣似的拿出一盒回形針和一個(gè)一次性透明塑料杯。接著,他往杯子里裝水,水漸漸地灌入杯子,坐在前排的同學(xué)尖叫起來:“老師,快滿了!快滿了!”可是鄭老師若無其事地拿起一根塑料滴管,繼續(xù)用試管向杯里滴水,直到杯子里的水眼看著就要滲出來了才停下來!我以為實(shí)驗(yàn)到此為止了,剛想松口氣,不料鄭老師卻說:“實(shí)驗(yàn)正式開始!”
    接著,老師把事先準(zhǔn)備好的回形針一枚一枚地放進(jìn)杯子里!我們的神經(jīng)立即繃緊了――水會(huì)滲出來嗎?奇跡發(fā)生了!水并沒有滲出來,大家都松了一口氣?!?個(gè)、6個(gè)、7個(gè)……”我們情不自禁地?cái)?shù)出聲來?;匦吾樤椒旁蕉?,可杯子里的水似乎沒有一點(diǎn)兒要溢出來的意思!
    “95!96!97!……121!122!123……”全班同學(xué)都加入到了數(shù)數(shù)的隊(duì)伍里來了!可是,就在這時(shí),老師準(zhǔn)備的回形針用完了,同學(xué)們個(gè)個(gè)哀聲喪氣的,心想:這實(shí)驗(yàn)不會(huì)就這樣結(jié)束了吧?“我有!我有!”黃愉童像救世主一樣地出現(xiàn)了!她飛奔回座位,拿出了滿滿的一盒回形針!我們的心情又立刻從低谷升到了山頂!
    “124!125!126……”實(shí)驗(yàn)在同學(xué)們的呼喊聲中又開始了。每放入一枚新的回形針,大家的心都要“咯噔”一下,生怕水會(huì)馬上溢出來!但是,直到放到第一百七十五枚、回形針都用完了的時(shí)候,杯子里的水也沒有漫出來。
    這時(shí)鄭老師提議說:“要不,我們來放硬幣吧!”我們聽了之后一臉迷惑?!拔矣杏矌牛 毖喷漶R上拿出了幾個(gè)硬幣,鄭老師也從口袋里掏出了幾個(gè)?!耙唬《?!三!四!五!……”當(dāng)放到五元五角時(shí),大事不妙――水終于撐不出了,滲出來了?!鞍ァ蔽覀円酪啦簧岬赝莻€(gè)裝滿了水卻還吞下了一百七十五枚回形針和6個(gè)硬幣的水杯,心中仿佛失去了點(diǎn)什么。
    這到底是怎么回事兒呢?最后,鄭老師揭示了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理――液體表面是有張力的,我們這才恍然大悟。這真是一次有趣的實(shí)驗(yàn),我回家后一定也要好好試一試!
    初中生科學(xué)小實(shí)驗(yàn)心得篇十一
    這次實(shí)驗(yàn)雖然僅有短短的x天,可是實(shí)習(xí)資料豐富,并且經(jīng)過這個(gè)實(shí)習(xí)我們都得到了知識(shí)上的復(fù)習(xí)和本事上的提高。正是因?yàn)檫@個(gè)實(shí)習(xí),加深了我對(duì)植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)這門學(xué)科的了解,同時(shí)對(duì)我們專業(yè)的發(fā)展方向有了初步認(rèn)識(shí)。這次實(shí)習(xí)不但鞏固了我們平時(shí)所學(xué),也為我們?nèi)蘸蟮膶I(yè)工作供給了十分實(shí)際的便利。xx是一個(gè)缺乏能源的的國(guó)家,卻又是一個(gè)最浪費(fèi)能源的國(guó)家。比如人畜糞便及很多的有機(jī)污染物,假如充分利用起來的話,就是一種取之不盡用之不絕的優(yōu)質(zhì)能源資源,但假如棄之不用的話,它就成為了一種永無盡止地污染空氣污染水體污染環(huán)境的廢物。再比如,此刻在我們的河流中漂浮著的藍(lán)藻,一方面說明水質(zhì)出了問題,但另一方面說明那水中富有有機(jī)養(yǎng)分,河下的泥土沃田,用這樣的水灌溉農(nóng)田能夠增產(chǎn)糧食。所以,假如我們能夠?qū)⒃緱壷挥煤芏嗔魅胨械挠袡C(jī)廢物利用科學(xué)技術(shù)來進(jìn)行加工生產(chǎn)成為有機(jī)肥料的話,不僅僅能夠?yàn)閤x節(jié)省很多生產(chǎn)化肥所消耗掉的寶貴能源,更重要的是能夠減少污染,逐步到達(dá)凈化空氣、水體和堅(jiān)持人類生存環(huán)境的生態(tài)平衡。
    由于多年來的習(xí)慣改變,此刻的農(nóng)民已經(jīng)不再衷情于傳統(tǒng)的以人畜糞便為主的農(nóng)家肥。多年來化肥的推廣和普及已經(jīng)使農(nóng)民習(xí)慣了施用化肥的好處:表面上的干凈、施用上的方便、效果的明顯、儲(chǔ)存上的簡(jiǎn)單等等,反正在他們眼里過去那種“以糧為綱”年代中施用那種又臟又臭又吃力的傳統(tǒng)農(nóng)家肥已經(jīng)是白頭宮女說天寶的陳年?duì)€谷子事啦,而現(xiàn)代化就是機(jī)械化加化肥化。孰不知多年化肥用下來后,其效果是一年不如一年,其用量是一年強(qiáng)于一年,就象人用慣了霉素,就產(chǎn)生了抗體,藥量越用越重,藥效反而越來越差,多年下來,還造成土地板結(jié)化、肥力下降及地下水的嚴(yán)重污染,而一旦發(fā)現(xiàn)后果之時(shí),往往已成情景嚴(yán)重之勢(shì)。針對(duì)于此,生物有機(jī)肥料應(yīng)運(yùn)而生。生物有機(jī)肥是指特定功能微生物與主要以動(dòng)植物殘?bào)w(如畜禽糞便、農(nóng)作物秸稈等)為來源并經(jīng)無害化處理、腐熟的有機(jī)物料復(fù)合而成的一類兼具微生物肥料和有機(jī)肥效應(yīng)的肥料。生物有機(jī)肥的生產(chǎn)能將原本有害的事物無害化,而其使用又能提高土壤肥力、改良土壤結(jié)構(gòu),使作物增產(chǎn),同時(shí)還能促進(jìn)化肥的利用,提高化肥利用率。我們此刻所學(xué)的植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)主要就是與此相關(guān)的。植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)是一門研究植物對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收,運(yùn)輸,轉(zhuǎn)化和利用的規(guī)律及植物與外界環(huán)境之間營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和能量交換的學(xué)科,其主要目的是提高作物產(chǎn)量和改良產(chǎn)品質(zhì)量。
    實(shí)習(xí)過程中,我們不僅僅初步的了解了生物有機(jī)肥的'制作工藝,更多的是學(xué)到了在有機(jī)肥行業(yè)的前輩們的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。比如在xx農(nóng)業(yè)科技有限公司,公司董事長(zhǎng)xx給我們的講話中,我們深刻體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的艱難,但也得知生物有機(jī)肥的發(fā)展前景是完美的,而我們的專業(yè)將來也是有很大前途的。在xx生物科技有限公司,哪里的員工也給我們講解了一些生產(chǎn)上的常識(shí)和技巧。
    綜上所述,經(jīng)過這次實(shí)習(xí),我了解了很多日后工作所需的基本技能,檢驗(yàn)了平時(shí)所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)植物營(yíng)養(yǎng)這門學(xué)科有了更深刻的理解,這于我來說無疑是受益匪淺的。我相信,這次實(shí)習(xí)讓我獲得的經(jīng)驗(yàn)、心得會(huì)促進(jìn)我在以后的學(xué)習(xí)、工作中尋找到合理的方法和正確的方向。最終感激學(xué)校為我們供給這樣的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。
    初中生科學(xué)小實(shí)驗(yàn)心得篇十二
    今天,我們的語文老師給我們一項(xiàng)重大的任務(wù)——一篇作文《記一次有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)》。我哪做過什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?唉!真是傷腦筋,突然,我腦子一轉(zhuǎn),哈!有了,我可以在網(wǎng)上找啊!
    這個(gè)實(shí)驗(yàn)的名字叫:火燒紙船。需要的材料有:一個(gè)三角架,一個(gè)石棉網(wǎng),一個(gè)紙船,一盞酒精燈,一盒火柴和一杯清水??晌壹覜]有這么專業(yè)的東東啊,咳,咱就因陋就簡(jiǎn)了。酒精燈沒有我就用蠟燭,石棉網(wǎng)嘛,就免了吧,三角架干脆就用老媽給我的“原始工具”——手來代替了,可我又怕把手燒傷,紙船也改成帶提手的小紙籃了。
    開始做啰!我先給紙籃里倒上水,然后點(diǎn)上蠟燭,再把籃子放在火上燒。沒過幾秒,籃子的底部已經(jīng)是漆黑一團(tuán)。過了一分鐘,籃子的底部出現(xiàn)了一個(gè)“白螞蟻”,仔細(xì)一看,原來是一滴水,啊,不好,籃子已經(jīng)開始漏水了!又過了一分鐘,水越滴越多了,水滴在火苗上發(fā)出“哧哧”的聲音。很快,蠟燭被滴滅了。我趕快又點(diǎn)燃,繼續(xù)燒。不一會(huì)兒,水開始冒煙了,我試了試水溫,還挺溫暖呢!我心里可真美啊。可能是蠟燭生氣了吧,8分鐘的時(shí)候,蠟燭又一次罷工了,可這次,它似乎鐵了心,無論我怎樣點(diǎn),它就是要跟我作對(duì),總是不燃起來。我想一定是水滴在燭心里太多了,它承受不起了。我靈機(jī)一動(dòng),找了一小張破報(bào)紙裹住燭心,再點(diǎn)燃報(bào)紙,果然,報(bào)紙?jiān)诨鹄锾艘魂囄韬?,蠟燭也聽話地燃燒了起來。我又把籃子放到火上耐心地等待。大概又過了兩分鐘吧,籃子底部的水不停地很下滴,終于又把火澆滅了。我又試了試水溫,哈哈。。。比剛才又熱了很多,而且還很燙手呢!再看看籃子,已經(jīng)是面目全非了,似乎去非洲旅游過很長(zhǎng)時(shí)間。
    實(shí)驗(yàn)結(jié)束了,可我心中的疑惑卻有很多。網(wǎng)上說火燒紙船燒不破,最多只是燒焦而已,我又仔細(xì)想了想,一拍腦袋,哦,對(duì)了,我不是沒用那個(gè)石棉網(wǎng)嗎,說不定答案就在這個(gè)石棉網(wǎng)上呢。我馬上就上網(wǎng)查,原來石棉網(wǎng)是由兩片鐵絲網(wǎng)夾著一張石棉水浸泡后的棉布做的,火長(zhǎng)時(shí)間在一個(gè)點(diǎn)上燒,會(huì)讓容器爆裂,可是用了石棉網(wǎng),火焰熱量分散到容器的每一個(gè)角落,長(zhǎng)時(shí)間燒容器也不會(huì)爆裂的。
    同學(xué)們,你們知道為什么火燒不壞紙船另外一個(gè)原因嗎?因?yàn)樗姆悬c(diǎn)是100度,紙的著火點(diǎn)是100度以上,水蒸發(fā)的時(shí)候吸收熱量,使紙船不能達(dá)到著火點(diǎn),直到紙船里的水全部蒸發(fā)。
    雖然這次的實(shí)驗(yàn)不怎么成功,但我卻學(xué)到了這么多知識(shí),也不枉我忙活一場(chǎng)呢!
    初中生科學(xué)小實(shí)驗(yàn)心得篇十三
    今天,我們上了科學(xué)課,我們?cè)诳茖W(xué)課上做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)特別有趣。
    上課了老師問“用鹽和蘇打溶解的比賽有了什么才公平公正”同學(xué)們一個(gè)個(gè)的都舉起了收說“加入的水量一樣多”有的說“加入的鹽和蘇打一樣多”也有的說“攪拌時(shí)間速度一樣”科學(xué)老師聽了很高興,我們開始做實(shí)驗(yàn)了科學(xué)老師叫了我和范乾乾和侯曉陽樸成杰,科學(xué)老師讓我在水里鹽讓范乾乾攪拌,讓侯曉陽在水里加蘇打讓樸成杰攪拌,科學(xué)老師說“加第一次、第二次、第三次、第四次……第十次?!痹谒锟粗饮}的水很清加蘇打的水又混底部又有沉淀,同學(xué)們異口同聲的回答鹽贏了,這個(gè)實(shí)驗(yàn)就結(jié)束而,第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是讓幾個(gè)同學(xué)拿著汽水上講臺(tái)上去一直搖晃科學(xué)老師說“停馬上打開汽水”是易拉罐裝的汽水噴的特別高,是塑料瓶裝的一打開就出來了,科學(xué)老師說“汽水的最后一項(xiàng)是加壓把二氧化碳放進(jìn)去馬上封住口,打開后汽水才會(huì)噴出來”。
    這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我知道了汽水里有二氧化碳。
    初中生科學(xué)小實(shí)驗(yàn)心得篇十四
    在人類對(duì)未知的探索歷程中,科學(xué)實(shí)驗(yàn)一直是我們的重要工具。它幫助我們理解世界,打破認(rèn)知邊界,推動(dòng)科技的進(jìn)步。通過參與一項(xiàng)大型的科學(xué)實(shí)驗(yàn),我不僅獲得了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更在過程中收獲了深刻的感悟。
    這次實(shí)驗(yàn)是在一個(gè)國(guó)際科研團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的,地點(diǎn)設(shè)在我校的生物實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)的主題是研究生物體在極端環(huán)境下的生存狀態(tài)。這是一個(gè)長(zhǎng)期且復(fù)雜的研究課題,需要我們投入大量的時(shí)間、精力和資源。實(shí)驗(yàn)的目的在于拓展我們對(duì)生命科學(xué)的理解,并為未來的科研提供有價(jià)值的數(shù)據(jù)。
    在實(shí)驗(yàn)過程中,我們經(jīng)歷了從提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、收集數(shù)據(jù),到分析結(jié)果、撰寫報(bào)告的整個(gè)科研流程。每一個(gè)環(huán)節(jié),都讓我們深入體驗(yàn)了科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致。實(shí)驗(yàn)初期,我們提出了各種可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的變量,并設(shè)計(jì)了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案以控制這些變量。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中,我們嚴(yán)格按照方案進(jìn)行,確保每一個(gè)環(huán)節(jié)都準(zhǔn)確無誤。
    在實(shí)驗(yàn)過程中,我深刻體會(huì)到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。一次次試驗(yàn),一次次修正,我們?cè)诓粩嘟咏A(yù)期的結(jié)果。每一個(gè)數(shù)據(jù)的背后,都凝聚著我們的汗水和努力。而在遇到困難時(shí),我更加明白了科研中耐心和堅(jiān)持的重要性。我逐漸明白,科學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅是收集數(shù)據(jù),更是一種對(duì)未知的探索和挑戰(zhàn),需要我們不斷去嘗試,去創(chuàng)新。
    這次實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷,使我收獲了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),也讓我對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有了更深的理解。在未來的科研道路上,我將以更開放的心態(tài)去接受新的挑戰(zhàn),以更堅(jiān)定的決心去探索未知。同時(shí),我將把這次實(shí)驗(yàn)的精神——嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、堅(jiān)持,帶入到我的學(xué)習(xí)和生活中,以科學(xué)的態(tài)度面對(duì)生活中的每一個(gè)挑戰(zhàn)。
    最后,我想說,科學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅是一種研究方法,更是一種生活態(tài)度。它教會(huì)我們?cè)诿鎸?duì)未知時(shí),要有勇氣去挑戰(zhàn),有耐心去等待,有毅力去堅(jiān)持。讓我們一起,用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的精神,去探索未知,去創(chuàng)造未來。
    初中生科學(xué)小實(shí)驗(yàn)心得篇十五
    在我的小天地里,擺放著一個(gè)布娃娃。你可e小看這布娃娃,它的囗袋就是我今天研究的主題娃娃晴雨計(jì)。
    在每月的科技活動(dòng)中我都會(huì)做一次科學(xué)實(shí)驗(yàn),而這次實(shí)驗(yàn)是我覺得最好的一次。要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)必須要有一種化學(xué)物品二氧化鈷。我跑了好幾個(gè)化學(xué)商店,終于在第二家買到了。我用瓶子裝著二氧化鈷,興奮地跑回了家。一切準(zhǔn)備就緒后,就開始做實(shí)驗(yàn)了。我先從箱子里扯出一團(tuán)棉花和一團(tuán)布。經(jīng)過媽媽的幫助,就做成了一個(gè)像模像樣的布娃娃了。該做布娃娃的主要部分了變色紙兜兜了[也就是娃娃晴雨計(jì)]。
    我先把二氧化鈷倒入一個(gè)一次性碗中,[溶液是紅色的]再放一點(diǎn)點(diǎn)溫開水。用一根一次性筷子攪溶之后,就把娃娃的紙兜兜放入碗中。等到紙兜兜完全浸濕后,再用夾子把它夾出來。"我可不想碰著這二氧化鈷,因?yàn)槲矣植恢浪鼘?duì)人體有什么副作用。"我自言自語道。我把它夾出來后放在陽臺(tái)上晾干。等它完全干的時(shí)候。我就把它縫在娃娃肚皮上。
    第二天,是晴天,我一看布娃娃的紙兜兜,變成了藍(lán)色。"耶,我成功了?。⑽腋吲d地叫道。而為什么紙兜兜在晴天變藍(lán)色,在陰天變紅色呢?我一查書,就知道了:原來,二氧化鈷有紅,藍(lán)兩種色素。當(dāng)晴天天氣干燥時(shí),紅色被排斥,當(dāng)陰天天氣濕潤(rùn)時(shí),藍(lán)色被排斥。所以它會(huì)在不同的天氣變色。
    看到這個(gè)結(jié)果,我不禁驚呼:科學(xué)多么奇妙呀。"
    初中生科學(xué)小實(shí)驗(yàn)心得篇十六
    這個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)了測(cè)試技術(shù)這門課程,它是一門綜合應(yīng)用相關(guān)課程的知識(shí)和內(nèi)容來解決科研、生產(chǎn)乃至人類生活所面臨的測(cè)試問題的課程。測(cè)試技術(shù)是測(cè)量和實(shí)驗(yàn)的技術(shù),涉及到測(cè)試方法的分類和選擇,傳感器的選擇、標(biāo)定、安裝及信號(hào)獲取,信號(hào)調(diào)理、變換、信號(hào)分析和特征識(shí)別、診斷等,涉及到測(cè)試系統(tǒng)靜動(dòng)態(tài)性能、測(cè)試動(dòng)力學(xué)方面的考慮和自動(dòng)化程度的提高,涉及到計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和基于labview的虛擬測(cè)試技術(shù)的運(yùn)用等。
    課程知識(shí)的實(shí)用性很強(qiáng),因此實(shí)驗(yàn)就顯得非常重要,我們做了金屬箔式應(yīng)變片:?jiǎn)伪?、半橋、全橋比較,回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)振動(dòng)測(cè)量及譜分析,懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數(shù)測(cè)試三個(gè)實(shí)驗(yàn)。剛開始做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,由于自己的理論知識(shí)基礎(chǔ)不好,在實(shí)驗(yàn)過程遇到了許多的難題,也使我感到理論知識(shí)的重要性。但是我并沒有氣壘,在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題,自己看書,獨(dú)立思考,最終解決問題,從而也就加深我對(duì)課本理論知識(shí)的理解,達(dá)到了“雙贏”的效果。
    實(shí)驗(yàn)中我學(xué)會(huì)了單臂單橋、半橋、全橋的性能的驗(yàn)證;用振動(dòng)測(cè)試的方法,識(shí)別一小阻尼結(jié)構(gòu)的(懸臂梁)一階固有頻率和阻尼系數(shù);掌握壓電加速度傳感器的`性能與使用方法;了解并掌握機(jī)械振動(dòng)信號(hào)測(cè)量的基本方法;掌握測(cè)試信號(hào)的頻率域分析方法;還有了解虛擬儀器的使用方法等等。實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)了我在實(shí)踐中研究問題,分析問題和解決問題的能力以及培養(yǎng)了良好的工程素質(zhì)和科學(xué)道德,例如團(tuán)隊(duì)精神、交流能力、獨(dú)立思考、測(cè)試前沿信息的.捕獲能力等;提高了自己動(dòng)手能力,培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng),增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。