教案是教師教學(xué)的依據(jù)，是教學(xué)的組織者和實施者。教案的目標(biāo)要明確具體，能夠量化和評估。要想寫一份優(yōu)秀的教案，不妨參考下面這些值得借鑒的范文。
父母的教案篇一
1了解作者，用簡潔的語言復(fù)述故事，感知故事內(nèi)容。
2學(xué)習(xí)文章一波三折、跌宕起伏的寫法，探究文章主旨。
川端康成日本現(xiàn)、當(dāng)代小說家。他是日本文學(xué)界“泰斗”級人物，亞洲第二位諾貝爾文學(xué)獎的人。18出生在大阪，幼年父母雙亡。后來祖母父母和姐姐有陸續(xù)病故，孤獨(dú)憂郁其伴其一生。1926年寫《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪國》《千羽鶴》《古都》獲諾貝爾獎。
1、完成練習(xí)冊上的字音字形部分。
2、預(yù)習(xí)完課文，你認(rèn)為父母的心是什么？
1、復(fù)述故事注意：（1）抓住事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局開講。（2）語言簡明生動。
送孩子理由神情
送走長子時
用次子換回長子時
用女兒換回次子時
要回女兒時
3、用筆勾畫出你認(rèn)為最精采，最能表達(dá)感情的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 4、你如何看待父母親調(diào)換孩子是的理由？他們是父母親的心里話嗎？
1、辯論：送走是愛還是不送是愛？請你發(fā)表你的見解。
2、收集有關(guān)父母子女的格言、名句、詩歌或歌詞。
3、請以“感悟親情”為話題寫一個片段，要有真情實感。（200字左右）
父母的教案篇二
1、閱讀《父母的心》，了解其中的人文故事，懂得父母的愛是很偉大的。
2、激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣，知道簡單的閱讀方法。
3、通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生感悟和歸納的能力。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、說一說看過哪些課外書
2、師隨機(jī)評價，簡介《父母的心》
二、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行閱讀《父母的心》，感受父母的愛
1、生進(jìn)行閱讀（快速默讀）
2、生分享故事內(nèi)容（概括內(nèi)容大意）。
《父母的心》是日本著名小說家川端康成寫的一篇小小說，它通過一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。小說字里行間既表現(xiàn)了濃濃的愛心，又流露出淡淡的哀愁，充分展示了文學(xué)作品情感復(fù)雜多樣的藝術(shù)魅力。
3、邊讀邊把用得好的詞語和生動的句子畫出來。
4、生進(jìn)行第二次閱讀。（精讀）
5、閱讀反饋：
你認(rèn)為哪個詞用得好？好在哪里？你認(rèn)為哪個句子寫得生動？為什么？
師對說得中肯的答案給以肯定，鼓勵學(xué)生如何去品詞品句。
6、讀了這個故事你有什么感受？（生談感受）
三、認(rèn)識看課外書的作用
1、看了一個精彩有趣的故事以后會怎么做？
2、討論看課外書有什么作用
四、概括閱讀的方法
1、出示閱讀的方法
2、討論怎樣閱讀才會有更多的收獲？
五、課堂總結(jié)
總結(jié)：今天同學(xué)們通過平時學(xué)會的閱讀方法，自己學(xué)習(xí)了《父母的心》這個感人的故事，懂得了每個父母對自己的孩子都有一顆崇高的愛心。其實有關(guān)這個題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來和同學(xué)們一起分享吧。
父母的教案篇三
每一位父母都可以為了孩子付出一切，為了孩子不惜一切。這些都還得從我可愛的小弟弟身上說起。
有一次，晚上家人都在睡覺。我上廁所時見媽媽屋里的燈還亮著。于是我就悄悄的走過去一看，原來是小弟弟在哭為了不影響別人的休息媽媽一直在抱著他、哄著他。我看了以后非常感動，因為當(dāng)時是凌晨一點多鐘。更讓我感動的是媽媽屋里的燈亮了整個晚上。
還有一次大家都在吃飯，而爸爸卻抱著弟弟在房間里走來走去，因為小弟弟非常聰明一放到床上就哭個不停。直到我們其中的一人吃完爸爸才能吃我們剩下的飯菜。
從這兩件小事上，我知道父母生我們養(yǎng)我們多么的不宜，父母教我們育我們多么辛勞。我想我小時候應(yīng)該也是這樣渡過的。就像一首詩里面說的”誰言寸草心，報得三春暉。“所以我們每一個孩子長大以后都應(yīng)該好好報答父母的養(yǎng)育之恩。我也真真正正的明白了”可憐天下父母心"這句話的真正意思。
父母的教案篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會文中父母“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”。
2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點。
教學(xué)設(shè)想：
1、整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點。
2、課前布置學(xué)生交流影片《媽媽，再愛我一次》，思考：媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，準(zhǔn)備課堂交流，以感受父母的愛。
3、課后收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，收集到積累本上，準(zhǔn)備課堂交流。
4、教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說家川端康成寫的一篇小小說。作者懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事，優(yōu)越的條件，割不斷父母對子女的情素，動人肺腑的親子之愛正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。
二、初讀課文，整體感知
創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是《父母的心》，似乎不太完整，請讀文章后補(bǔ)充：父母的心是——（小組內(nèi)交流、補(bǔ)充、完善，再全班交流）
2、你認(rèn)為文中哪個畫面最感人？請簡述理由。
3、總結(jié)明確：作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個性特點，表現(xiàn)深刻的主題思想。
三、合作交流，理解課文（感受父母對子女濃濃的愛）
1、教師組織交流：文中不送走子女是愛，那么《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?BR> 2、有人認(rèn)為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個觀點嗎？請簡述理由。
3、總結(jié)交流評價：愛是什么？
四、拓展延伸，合作積累
1、用“鮮花、果實、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個詞語中的任意三個，創(chuàng)設(shè)情境寫一段完整的話，不少于50字。
（提示：可結(jié)合日常生活中父母對自己的愛的表示）
2、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌？
選出其中最適合送給你母親的諺語、格言、詩歌，并說明理由。
五、布置作業(yè)
1、制一張卡片送給父母，以表達(dá)對他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩歌等。
2、設(shè)想一下，這一家人在團(tuán)聚以后遭遇如何？續(xù)寫一故事。
板書設(shè)計
父母的心
要求送孩子時猶豫不決，要求商量
送走長子時條件優(yōu)越，減輕負(fù)擔(dān)
次子換回長子時
難舍長子，想法換回
女兒換回長子時
難舍次子，設(shè)法換回
要回女兒時難舍女兒，決意不送
父母的教案篇五
由一波三折的故事中去體會父母對兒女濃濃的愛心，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。
欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考--媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?BR> 第一塊：整體感知課文
第一塊：整體感知課文內(nèi)容
教師組織 學(xué)生活動 備注
3． 教師引導(dǎo)小組互評代表的發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c評 評價，修改小組的發(fā)言稿
第二塊：對比閱讀：感受父母對子女濃濃的愛
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
2． 組織學(xué)生辯論：送走是愛還是不送是愛？ 分組準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備辯論
3． 組織學(xué)生進(jìn)行評價：愛是什么？ 認(rèn)真參考辯論總結(jié)評價
〖課后學(xué)習(xí)
1．“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù) 對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無與倫比的愛。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，請你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來感受這種濃濃的愛。
2．課外收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會。
父母的教案篇六
1、體會本文一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)和濃濃愛心中隱含淡淡的哀愁的寫作特色。
2、體會文中父母對于子女深沉的愛，并讓學(xué)生聯(lián)系實際學(xué)會理解父母。
教學(xué)目標(biāo)2
教學(xué)目標(biāo)1
兩份圖表、音樂《天下父母心》
一、生閉上眼睛，隨著老師的談話走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。出示課題《父母的心》。導(dǎo)入設(shè)計：同學(xué)們，你們可曾記得：是誰第一次牽著我們的小手蹣跚學(xué)步，是誰第一次為我們背上小書包;是誰在我們高興時與我們一起歡呼雀躍，是誰在我們悲傷時偷偷的遞上白手絹兒;是誰在我們成功時為我們悄悄落淚，是誰在我們失敗時為我們鼓勁加油?？稍鴰缀螘r我們開始討厭這種關(guān)心，開始遠(yuǎn)離這種親情。我們時常會想父母怎么這么煩?父母們也不時感嘆，這孩子們都怎么了，簡直不了解父母的心。今天就讓我們一起走進(jìn)課文《父母的心》去體會一下天下的父母心吧!
出示課題：父母的心
二、單介紹作者生平。
川端康成：日本現(xiàn)代小說家，1968年獲諾貝爾文學(xué)獎。兩歲時父母雙亡，一直與祖父母生活，從小沒享受到我們看似平常的父母的關(guān)愛。
三、學(xué)生自瀆課文，用一兩句話概括本文講了一個什么故事。
四、明確本文一波三折的故事情節(jié)：
送——不送
讓學(xué)生再讀課文并結(jié)合自己的體會談?wù)勎闹懈改缸罱K決定不送孩子的理由。
明確：送與不送都是基于父母對子女的一顆崇高的愛心。
五、讓學(xué)生分組完成填表任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體驗本文“濃濃的愛心中隱含淡淡哀愁”的寫作特色。
父母的決定父母的表現(xiàn)富太太的表現(xiàn)及心理變化
送大兒子
送二兒子
送三女兒
決定不送
六、談話由學(xué)生歸結(jié)本文主題。
本文通過一對窮夫妻拒絕優(yōu)越條件，不愿把自己任何一個孩子給富人的故事，表現(xiàn)天下父母對子女的一顆崇高的愛心。
七、拓展延伸。
讓學(xué)生用魯賓孫初上荒島時用的好處與壞處對比走出困境的方法試著理解自己的父母。完成下表并交流。同時放音樂《天下父母心》為學(xué)生營造一個愛的氛圍。
壞處——我很煩好處——我理解
爸爸媽媽，我想對您說：
(目的：讓學(xué)生接受一次心靈的洗禮，使他們懂得愛，學(xué)會愛。)
八、補(bǔ)充課題_(學(xué)生自由走上講臺補(bǔ)寫各自不同的補(bǔ)充。)
父母的心
九、同唱《世上只有媽媽好》
父母的教案篇七
《可敬天下父母心》主題班會
甲：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)
乙：老師，同學(xué)們
合：大家好！
甲：我們每個人都有自己的父母，不論他們是貧窮，還是富有。
乙：不論他們是偉岸還是矮小。
甲：是博學(xué)多才，還是目不識丁。
乙：是飛黃騰達(dá)還是一生潦倒。
甲：他們都一樣地，為我們的生活含辛茹苦，為我們的成長嘔心瀝血。
乙：下面我宣布，七年九班以《可敬天下父母心》為主題的班會開始開會！
甲：首先請班長講話。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：
大家好！同學(xué)們，我們每個人都有自己的父母。父母對我們不光有生育之恩，更有養(yǎng)育之情。為了我們有好的生活條件，好的學(xué)習(xí)環(huán)境，父母辛苦地工作，他們寧可累垮自己的身體也不讓我們受一點苦?？墒?，我們中的一些同學(xué)不理解父母，在家里驕橫任性，是地地道道的小皇帝，小公主。這與我們新世紀(jì)中學(xué)生的身份實在是不相符，為此，我們召開這次題為《可敬天下父母心》的主題班會，希望大家能從中得到教育。最后，預(yù)祝這次班會圓滿成功！
甲：下面請欣賞flash短片《貓》。
乙：看了這個flash影片，我想大家都和我一樣，為片中小貓的勇敢執(zhí)著感動著，更為這個世界最偉大最圣潔的母子深情所震憾！下面請聽故事《生命的延續(xù)》。
我知道有這樣一位母親，她的小女兒不幸患了白血病，必須換掉身上壞死的血液而換上新鮮健康的血液。就是這樣一位極其平凡的母親，毅然走上了與病魔斗爭之路。她為了給女兒治病，花掉了家中所有的積蓄，變賣了所有的手飾和一切值錢的東西全部用來給女兒治病。后來，她驚喜地發(fā)現(xiàn)，她的血液可以輸給女兒。為了女兒生命的延續(xù)，為了女兒能多留幾聲笑語給這個世界，能多收獲一段美麗的人生，她整整為女兒輸了八年的血。八年來，不論嚴(yán)寒酷暑，不論風(fēng)霜雨雪，從未間斷過，八年來，女兒的面色由慘白轉(zhuǎn)為紅潤，而母親的面色卻由紅潤轉(zhuǎn)為慘白。
我還知道有這樣一個故事，有一位母親，她的兩個孩子在水邊玩，不小心一同掉入水中，母親聞訊趕到后，看到在水中掙扎的孩子，一頭扎入水中，奮力將兩個孩子頂出水中。孩子得救了，可母親卻永遠(yuǎn)沉入了水底。后來，人們才知道，這位母親從來沒有游過泳，也不會游泳，那么，她為什么會有如此的壯舉呢？因為，在母親心中只有孩子。
甲：還有哪位同學(xué)能講一講關(guān)于母親的故事？
尼采說過：“我們一生都在選擇，唯獨(dú)不能選擇的是什么時候生或是死?！?BR> 其實在很多時候，事物的多重性都讓我們在選擇時候“左右為難”。不知如何決定，而對于面對死亡，我聽到了一個令人震撼的“選擇”。
記得在唐山大地震時，當(dāng)工人們從廢墟中尋找生還者時，工人看到了一個母親用自己的鮮血喂自己孩子的情景，母親死了，而孩子卻意外地活了下來。
母親割脈，用自己的血挽救自己的嬰孩，在這一瞬間，母親心靈的選擇是：把生命的希望留給孩子，把死亡留給自己，母親的決擇在很多時候就是那么平凡，那么偉大。
甲：母愛如水，母親是源，無論我們走到哪里，身上流淌的依然有數(shù)不盡的源頭之水，下面請聽馬雅婷講《媽媽的故事》。
聽母親說，我從小身體就不好，經(jīng)常生病，母親常帶著我去醫(yī)院，有一次，我得了急性肺炎，必須到錦州去買藥。而當(dāng)時，正趕上父親不在家，母親只好一個帶我來到錦州。那時，母親一手抱著我，一手交錢、取藥，十分艱辛。后來，我雖然大了些，但還得過一些病。
直到去年夏天，我做了一次手術(shù)，在術(shù)后的6小時內(nèi)，都不可以喝水、進(jìn)食，我當(dāng)時非常難受，用舌頭舔著干燥的嘴唇。母親見了，知道我十分渴，于是便把棉棒用水浸濕，慢慢的擦拭著我的嘴唇，母親是那樣的細(xì)心，不厭其煩的重復(fù)著這幾個單調(diào)的動作。后來，麻藥失去了效力，刀口火燒火燎般疼痛，母親知道我的傷口疼，于是便握緊我的手對我說：“孩子，如果疼的話，就握緊媽媽的手，這樣，就可以減輕你的疼痛了……”我聽后，含淚重重的點了點頭，緊緊的握住母親的手。第二天清晨，我剛醒來，只見母親趴在我的病床邊，仍緊握著我的手。一陣輕風(fēng)吹過，撩起了母親的頭發(fā)，我不禁心頭一寒，母親的鬢角竟多出這么多銀絲。我抽出手，輕掠開擋在母親眼前的那縷頭發(fā)，我突然發(fā)現(xiàn)，母親的手上竟留下幾道深深的指印。母親醒了，抬頭望著我笑了。我欲哭無淚，只能不顧傷口的疼痛，緊緊的擁抱著母親。
父母的教案篇八
級別：市級開課時間：
開課班級：八（1）班
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會父母親對兒女的深情，《父母的心》教案。
2、能聯(lián)系生活，對文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
一、導(dǎo)入，初中二年級語文教案《《父母的心》教案》。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
1、能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。
2、孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
由于學(xué)生意見不統(tǒng)一，請同學(xué)以自己喜歡的`方式，閱讀課文，思考：
父母的教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會文中父母“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”；
2、正確、流利、有感情朗讀課文；
3、認(rèn)識4個生字。
教學(xué)重點、難點：體會文中父母“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說家川端康成寫的一篇小小說。作者懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事，優(yōu)越的條件，割不斷父母對子女的情素，動人肺腑的親子之愛正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。
二、初讀課文，整體感知
創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是《父母心》，似乎不太完整，請讀文章后補(bǔ)充：父母心是——（小組內(nèi)交流、補(bǔ)充、完善，再全班交流）
2、你認(rèn)為文中哪個畫面最感人？請簡述理由。
3、總結(jié)明確：作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個性特點，表現(xiàn)深刻的主題思想。
三、合作交流，理解課文（感受父母對子女濃濃的愛）
1、教師組織交流：文中不送走子女是愛，那么《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?BR> 2、有人認(rèn)為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個觀點嗎？請簡述理由。
3、總結(jié)交流評價：愛是什么？
四、拓展延伸，合作積累
1、學(xué)習(xí)生字
2、用“鮮花、果實、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個詞語中的任意三個，創(chuàng)設(shè)情境寫一段完整的話，不少于50字。（提示：可結(jié)合日常生活中父母對自己的愛的表示）
3、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌？
選出其中最適合送給你母親的諺語、格言、詩歌，并說明理由。
五、布置作業(yè)
1、制一張卡片送給父母，以表達(dá)對他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩歌等。
2、設(shè)想一下，這一家人在團(tuán)聚以后遭遇如何？續(xù)寫一故事。
板書設(shè)計
父母的心
要求送孩子時猶豫不決，要求商量
送走長子時條件優(yōu)越，減輕負(fù)擔(dān)可難舍長子，想法換回
次子換回長子時難舍次子，設(shè)法換回
女兒換回長子時難舍女兒，要回女兒時，決意不送
父母的教案篇十
1、能體會父母親對兒女的深情。
2、能聯(lián)系生活，對文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
一、導(dǎo)入。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
老師提問：
1、能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。
2、孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
二、整體感知。
由于學(xué)生意見不統(tǒng)一，請同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
出示課件：
1、用“圈點法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語。
3、為何父母最后還是沒有把孩子送掉？這說明了什么？
學(xué)生讀課文，然后各抒己見。
小結(jié)：通過對文本的理解，我們體會到父母對孩子的愛。這種至愛親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能動搖這份天下最誠摯、最濃郁的感情的。
老師再講一個發(fā)生在自己母親身上的真實事情：我的母親今年已近古稀之年，每次回家母女聊天時，母親都會重復(fù)這樣一個故事。母親小時侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個比較富有的人家。但是母親一逮著機(jī)會，就會偷偷地逃回家，每當(dāng)回到家時，見到自己的兄弟姐妹時，那個親熱勁甭提有多高興了?？墒呛镁安婚L，被自己的父母發(fā)現(xiàn)后，馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個家”。無論母親如何哀求，如何掙扎，都無濟(jì)于事。雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會咬緊牙，把她送回去。每次講到這兒，都會老淚縱橫。我知道，這將是母親一生的痛，是心中永遠(yuǎn)無法抹去的傷痕。因此，我覺得把自己的孩子送給別人，這種行為是不應(yīng)該的。這對孩子的一生都將造成傷害，是無法彌補(bǔ)的。
三、拓展延伸
同學(xué)們看手中的補(bǔ)充資料《母愛無言》，閱讀后，思考：
1、文中主要寫了哪兩件事情，分別體現(xiàn)了什么？（用一句簡明的話概括）
2、聯(lián)系課文，看看兩文有和相似點？
3、聯(lián)系自己，你想對自己的父母說些什么？
閱讀后思考交流。
四、情感升華
同學(xué)交流，明確。
請同學(xué)們用手中智慧的筆，以你喜歡的文學(xué)樣式，學(xué)學(xué)古人，寫一段話，來頌揚(yáng)這種淳樸美麗的情感。
學(xué)生先自寫，然后小組交流，按組推薦一至二篇，上臺用實物投影儀展示出來，并說出推薦的理由，然后請同學(xué)點評。
五、老師總結(jié)
同學(xué)們寫得非常有真情實感。都把對父母的愛紛紛訴諸于筆端。最后讓我們共同祝愿文中的主人公因為有父母的濃濃愛心，相信他們一定會克服生活中的困難，健康幸福地生活著。同時也衷心祝愿我們每位師生的家庭和睦，親情芬芳。
父母的教案篇十一
級別：市級 開課時間：
開課班級：八（1）班
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會父母親對兒女的深情，《父母的心》教案。
2、能聯(lián)系生活，對文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
一、 導(dǎo)入，初中二年級語文教案《《父母的心》教案》。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
1、 能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。
2、 孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
由于學(xué)生意見不統(tǒng)一，請同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
父母的教案篇十二
1、讓學(xué)生知道孝敬父母尊敬長輩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、通過隊會活動，激發(fā)隊員從小樹立孝敬父母，尊敬長輩的情感，培養(yǎng)隊員從小養(yǎng)成孝敬父母、尊敬長輩的好習(xí)慣。
編排節(jié)目、錄音機(jī)、磁帶
（一）隊會儀式
（二）活動過程
1、中隊長孔亦珊宣布活動開始：
有了泥土，嫩芽才會長大；有了陽光，花兒才會盛開，我們的成長，離不開您呀——親愛的爸爸、媽媽。我宣布“把孝心獻(xiàn)給父母”主題隊會現(xiàn)在開始。
2、邀請主持人（嚴(yán)凱鑫，孔雨晨）。
a（詩朗誦《愛母親》)
b（獨(dú)唱《采一束鮮花》）
c（快板《夸爸爸》）
6、主持人乙：唱有媽的孩子像個寶，沒媽的孩子像根草，我們的成長既需要陽光，也需要雨露，你看，沒家的孩子多可憐！
e（游戲——老鷹捉小雞）
7、主持人甲：是呀，家庭和睦，我們最快樂，我們是幸運(yùn)的，我們是幸福的，大家都有一個溫暖的家庭，倍受父母的關(guān)愛。我們的爸爸、媽媽為了我們?nèi)找共賱冢阒栏改傅纳諉?？你們了解爸媽一天的工作嗎？請隊員發(fā)言。
f（隊員發(fā)言）
g（女生小組唱《只要媽媽露笑臉》）
為人子，方少時。尊長輩，習(xí)禮儀。
能溫席，小黃香。愛父母，意深長。
親養(yǎng)兒，多辛苦。報春暉，寸草心。
孝父母，不能忘。愛父母，生孝情。
存孝意，獻(xiàn)孝心。父母心，知體諒。
心里話，不隱瞞。求上進(jìn)，父母安。
孝父母，不能忘，不能忘！
10、主持人乙：下面，請班長陸子陽宣布班委會決議。
h班長宣布班委會決議：
11、主持人甲乙（合），然后齊聲朗誦：
爸爸和媽媽，哺育我長大，
扶我學(xué)走路，教我學(xué)說話。
為我勤勞，總把我牽掛。
我愛好媽媽，我愛好爸爸。
謝謝大家，謝謝中隊長。
12、中隊長：請輔導(dǎo)員講話。
13、請輔導(dǎo)員講話（略）
14、呼號、退旗。
15、中隊長宣布：“把孝心獻(xiàn)給父母”主題隊會結(jié)束。
父母的教案篇十三
級別：市級開課時間：
開課班級：八（1）班
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會父母親對兒女的深情，《父母的心》教案。
2、能聯(lián)系生活，對文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
一、導(dǎo)入，初中二年級語文教案《《父母的心》教案》。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
1、能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。
2、孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
由于學(xué)生意見不統(tǒng)一，請同學(xué)以自己喜歡的'方式，閱讀課文，思考：
父母的教案篇十四
級別：市級開課時間：
開課班級：八（1）班
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會父母親對兒女的深情，《父母的心》教案。
2、能聯(lián)系生活，對文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
一、導(dǎo)入，初中二年級語文教案《《父母的心》教案》。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
1、能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。
2、孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
由于學(xué)生意見不統(tǒng)一，請同學(xué)以自己喜歡的.方式，閱讀課文，思考：
父母的教案篇十五
1、體會本文一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)和濃濃愛心中隱含淡淡的哀愁的寫作特色。
2、體會文中父母對于子女深沉的愛，并讓學(xué)生聯(lián)系實際學(xué)會理解父母。
教學(xué)目標(biāo)2
教學(xué)目標(biāo)1
兩份圖表、音樂《天下父母心》
一、生閉上眼睛，隨著老師的談話走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。出示課題《父母的心》。導(dǎo)入設(shè)計：同學(xué)們，你們可曾記得：是誰第一次牽著我們的小手蹣跚學(xué)步，是誰第一次為我們背上小書包；是誰在我們高興時與我們一起歡呼雀躍，是誰在我們悲傷時偷偷的遞上白手絹兒；是誰在我們成功時為我們悄悄落淚，是誰在我們失敗時為我們鼓勁加油?？稍鴰缀螘r我們開始討厭這種關(guān)心，開始遠(yuǎn)離這種親情。我們時常會想父母怎么這么煩？父母們也不時感嘆，這孩子們都怎么了，簡直不了解父母的心。今天就讓我們一起走進(jìn)課文《父母的心》去體會一下天下的父母心吧！
出示課題：父母的心
二、單介紹作者生平。
川端康成：日本著名現(xiàn)代小說家，1968年獲諾貝爾文學(xué)獎。兩歲時父母雙亡，一直與祖父母生活，從小沒享受到我們看似平常的父母的關(guān)愛。
三、學(xué)生自瀆課文，用一兩句話概括本文講了一個什么故事。
四、明確本文一波三折的故事情節(jié)：
送不送
讓學(xué)生再讀課文并結(jié)合自己的體會談?wù)勎闹懈改缸罱K決定不送孩子的理由。
明確：送與不送都是基于父母對子女的一顆崇高的愛心。
五、讓學(xué)生分組完成填表任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體驗本文濃濃的愛心中隱含淡淡哀愁的寫作特色。
父母的決定父母的表現(xiàn)富太太的表現(xiàn)及心理變化
送大兒子
送二兒子
送三女兒
決定不送
六、談話由學(xué)生歸結(jié)本文主題。
本文通過一對窮夫妻拒絕優(yōu)越條件，不愿把自己任何一個孩子給富人的故事，表現(xiàn)天下父母對子女的一顆崇高的愛心。
七、拓展延伸。
讓學(xué)生用魯賓孫初上荒島時用的'好處與壞處對比走出困境的方法試著理解自己的父母。完成下表并交流。同時放音樂《天下父母心》為學(xué)生營造一個愛的氛圍。
壞處我很煩好處我理解
爸爸媽媽，我想對您說：
（目的：讓學(xué)生接受一次心靈的洗禮，使他們懂得愛，學(xué)會愛。）
八、補(bǔ)充課題*（學(xué)生自由走上講臺補(bǔ)寫各自不同的補(bǔ)充。）
父母的心
九、同唱世《上只有媽媽好》
父母的教案篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能體會父母親對兒女的深情。
2、能聯(lián)系生活，對文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
教學(xué)過程：
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
老師提問：
1、能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。
2、孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
由于學(xué)生意見不統(tǒng)一，請同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
出示課件：
1、用“圈點法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語。
3、為何父母最后還是沒有把孩子送掉？這說明了什么？
學(xué)生讀課文，然后各抒己見。
小結(jié)：通過對文本的理解，我們體會到父母對孩子的愛。這種至愛親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能動搖這份天下最誠摯、最濃郁的感情的.。
老師再講一個發(fā)生在自己母親身上的真實事情：我的母親今年已近古稀之年，每次回家母女聊天時，母親都會重復(fù)這樣一個故事。母親小時侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個比較富有的人家。但是母親一逮著機(jī)會，就會偷偷地逃回家，每當(dāng)回到家時，見到自己的兄弟姐妹時，那個親熱勁甭提有多高興了?？墒呛镁安婚L，被自己的父母發(fā)現(xiàn)后，馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個家”。無論母親如何哀求，如何掙扎，都無濟(jì)于事。雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會咬緊牙，把她送回去。每次講到這兒，都會老淚縱橫。我知道，這將是母親一生的痛，是心中永遠(yuǎn)無法抹去的傷痕。因此，我覺得把自己的孩子送給別人，這種行為是不應(yīng)該的。這對孩子的一生都將造成傷害，是無法彌補(bǔ)的。
同學(xué)們看手中的補(bǔ)充資料《母愛無言》，閱讀后，思考：
1、文中主要寫了哪兩件事情，分別體現(xiàn)了什么？（用一句簡明的話概括）
2、聯(lián)系課文，看看兩文有和相似點？
3、聯(lián)系自己，你想對自己的父母說些什么？
閱讀后思考交流。
同學(xué)交流，明確。
請同學(xué)們用手中智慧的筆，以你喜歡的文學(xué)樣式，學(xué)學(xué)古人，寫一段話，來頌揚(yáng)這種淳樸美麗的情感。
學(xué)生先自寫，然后小組交流，按組推薦一至二篇，上臺用實物投影儀展示出來，并說出推薦的理由，然后請同學(xué)點評。
同學(xué)們寫得非常有真情實感。都把對父母的愛紛紛訴諸于筆端。最后讓我們共同祝愿文中的主人公因為有父母的濃濃愛心，相信他們一定會克服生活中的困難，健康幸福地生活著。同時也衷心祝愿我們每位師生的家庭和睦，親情芬芳。
請欣賞flash課件：《讓愛住我家》
1、把自己課上的習(xí)作精心修改后，謄抄在作文本上。
2、根據(jù)文末，發(fā)揮想象，補(bǔ)寫一個結(jié)尾，他們一家六口將會過著怎樣的生活。
管理員注:怎么語文課設(shè)計得更像思品課似的?因為沒有接觸過蘇教版教材，不敢貿(mào)然刪除。
父母的教案篇十七
1、能體會父母親對兒女的深情。
2、能聯(lián)系生活，對文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
一、 。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
老師提問：
1、 能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。
2、 孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
由于學(xué)生意見不統(tǒng)一，請同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
出示.課件：
1、 用“圈點法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語。
3、 為何父母最后還是沒有把孩子送掉？這說明了什么？
學(xué)生讀課文，然后各抒己見。
小結(jié)：通過對文本的理解，我們體會到父母對孩子的愛。這種至愛親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能動搖這份天下最誠摯、最濃郁的感情的。
老師再講一個發(fā)生在自己母親身上的真實事情：我的母親今年已近古稀之年，每次回家母女聊天時，母親都會重復(fù)這樣一個故事。母親小時侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個比較富有的人家。但是母親一逮著機(jī)會，就會偷偷地逃回家，每當(dāng)回到家時，見到自己的兄弟姐妹時，那個親熱勁甭提有多高興了?？墒呛镁安婚L，被自己的父母發(fā)現(xiàn)后，馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個家”。無論母親如何哀求，如何掙扎，都無濟(jì)于事。雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會咬緊牙，把她送回去。每次講到這兒，都會老淚縱橫。我知道，這將是母親一生的痛，是心中永遠(yuǎn)無法抹去的傷痕。因此，我覺得把自己的孩子送給別人，這種行為是不應(yīng)該的。這對孩子的一生都將造成傷害，是無法彌補(bǔ)的。
同學(xué)們看手中的補(bǔ)充資料《母愛無言》，閱讀后，思考：
1、文中主要寫了哪兩件事情，分別體現(xiàn)了什么？（用一句簡明的話概括）
2、聯(lián)系課文，看看兩文有和相似點？
3、聯(lián)系自己，你想對自己的父母說些什么？
閱讀后思考交流。
四、情感升華
同學(xué)交流，明確。
請同學(xué)們用手中智慧的`筆，以你喜歡的文學(xué)樣式，學(xué)學(xué)古人，寫一段話，來頌揚(yáng)這種淳樸美麗的情感。
學(xué)生先自寫，然后小組交流，按組推薦一至二篇，上臺用實物投影儀展示出來，并說出推薦的理由，然后請同學(xué)點評。
父母的教案篇一
1了解作者，用簡潔的語言復(fù)述故事，感知故事內(nèi)容。
2學(xué)習(xí)文章一波三折、跌宕起伏的寫法，探究文章主旨。
川端康成日本現(xiàn)、當(dāng)代小說家。他是日本文學(xué)界“泰斗”級人物，亞洲第二位諾貝爾文學(xué)獎的人。18出生在大阪，幼年父母雙亡。后來祖母父母和姐姐有陸續(xù)病故，孤獨(dú)憂郁其伴其一生。1926年寫《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪國》《千羽鶴》《古都》獲諾貝爾獎。
1、完成練習(xí)冊上的字音字形部分。
2、預(yù)習(xí)完課文，你認(rèn)為父母的心是什么？
1、復(fù)述故事注意：（1）抓住事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局開講。（2）語言簡明生動。
送孩子理由神情
送走長子時
用次子換回長子時
用女兒換回次子時
要回女兒時
3、用筆勾畫出你認(rèn)為最精采，最能表達(dá)感情的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 4、你如何看待父母親調(diào)換孩子是的理由？他們是父母親的心里話嗎？
1、辯論：送走是愛還是不送是愛？請你發(fā)表你的見解。
2、收集有關(guān)父母子女的格言、名句、詩歌或歌詞。
3、請以“感悟親情”為話題寫一個片段，要有真情實感。（200字左右）
父母的教案篇二
1、閱讀《父母的心》，了解其中的人文故事，懂得父母的愛是很偉大的。
2、激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣，知道簡單的閱讀方法。
3、通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生感悟和歸納的能力。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、說一說看過哪些課外書
2、師隨機(jī)評價，簡介《父母的心》
二、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行閱讀《父母的心》，感受父母的愛
1、生進(jìn)行閱讀（快速默讀）
2、生分享故事內(nèi)容（概括內(nèi)容大意）。
《父母的心》是日本著名小說家川端康成寫的一篇小小說，它通過一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。小說字里行間既表現(xiàn)了濃濃的愛心，又流露出淡淡的哀愁，充分展示了文學(xué)作品情感復(fù)雜多樣的藝術(shù)魅力。
3、邊讀邊把用得好的詞語和生動的句子畫出來。
4、生進(jìn)行第二次閱讀。（精讀）
5、閱讀反饋：
你認(rèn)為哪個詞用得好？好在哪里？你認(rèn)為哪個句子寫得生動？為什么？
師對說得中肯的答案給以肯定，鼓勵學(xué)生如何去品詞品句。
6、讀了這個故事你有什么感受？（生談感受）
三、認(rèn)識看課外書的作用
1、看了一個精彩有趣的故事以后會怎么做？
2、討論看課外書有什么作用
四、概括閱讀的方法
1、出示閱讀的方法
2、討論怎樣閱讀才會有更多的收獲？
五、課堂總結(jié)
總結(jié)：今天同學(xué)們通過平時學(xué)會的閱讀方法，自己學(xué)習(xí)了《父母的心》這個感人的故事，懂得了每個父母對自己的孩子都有一顆崇高的愛心。其實有關(guān)這個題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來和同學(xué)們一起分享吧。
父母的教案篇三
每一位父母都可以為了孩子付出一切，為了孩子不惜一切。這些都還得從我可愛的小弟弟身上說起。
有一次，晚上家人都在睡覺。我上廁所時見媽媽屋里的燈還亮著。于是我就悄悄的走過去一看，原來是小弟弟在哭為了不影響別人的休息媽媽一直在抱著他、哄著他。我看了以后非常感動，因為當(dāng)時是凌晨一點多鐘。更讓我感動的是媽媽屋里的燈亮了整個晚上。
還有一次大家都在吃飯，而爸爸卻抱著弟弟在房間里走來走去，因為小弟弟非常聰明一放到床上就哭個不停。直到我們其中的一人吃完爸爸才能吃我們剩下的飯菜。
從這兩件小事上，我知道父母生我們養(yǎng)我們多么的不宜，父母教我們育我們多么辛勞。我想我小時候應(yīng)該也是這樣渡過的。就像一首詩里面說的”誰言寸草心，報得三春暉。“所以我們每一個孩子長大以后都應(yīng)該好好報答父母的養(yǎng)育之恩。我也真真正正的明白了”可憐天下父母心"這句話的真正意思。
父母的教案篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會文中父母“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”。
2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點。
教學(xué)設(shè)想：
1、整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點。
2、課前布置學(xué)生交流影片《媽媽，再愛我一次》，思考：媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，準(zhǔn)備課堂交流，以感受父母的愛。
3、課后收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，收集到積累本上，準(zhǔn)備課堂交流。
4、教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說家川端康成寫的一篇小小說。作者懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事，優(yōu)越的條件，割不斷父母對子女的情素，動人肺腑的親子之愛正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。
二、初讀課文，整體感知
創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是《父母的心》，似乎不太完整，請讀文章后補(bǔ)充：父母的心是——（小組內(nèi)交流、補(bǔ)充、完善，再全班交流）
2、你認(rèn)為文中哪個畫面最感人？請簡述理由。
3、總結(jié)明確：作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個性特點，表現(xiàn)深刻的主題思想。
三、合作交流，理解課文（感受父母對子女濃濃的愛）
1、教師組織交流：文中不送走子女是愛，那么《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?BR> 2、有人認(rèn)為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個觀點嗎？請簡述理由。
3、總結(jié)交流評價：愛是什么？
四、拓展延伸，合作積累
1、用“鮮花、果實、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個詞語中的任意三個，創(chuàng)設(shè)情境寫一段完整的話，不少于50字。
（提示：可結(jié)合日常生活中父母對自己的愛的表示）
2、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌？
選出其中最適合送給你母親的諺語、格言、詩歌，并說明理由。
五、布置作業(yè)
1、制一張卡片送給父母，以表達(dá)對他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩歌等。
2、設(shè)想一下，這一家人在團(tuán)聚以后遭遇如何？續(xù)寫一故事。
板書設(shè)計
父母的心
要求送孩子時猶豫不決，要求商量
送走長子時條件優(yōu)越，減輕負(fù)擔(dān)
次子換回長子時
難舍長子，想法換回
女兒換回長子時
難舍次子，設(shè)法換回
要回女兒時難舍女兒，決意不送
父母的教案篇五
由一波三折的故事中去體會父母對兒女濃濃的愛心，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。
欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考--媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?BR> 第一塊：整體感知課文
第一塊：整體感知課文內(nèi)容
教師組織 學(xué)生活動 備注
3． 教師引導(dǎo)小組互評代表的發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c評 評價，修改小組的發(fā)言稿
第二塊：對比閱讀：感受父母對子女濃濃的愛
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
2． 組織學(xué)生辯論：送走是愛還是不送是愛？ 分組準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備辯論
3． 組織學(xué)生進(jìn)行評價：愛是什么？ 認(rèn)真參考辯論總結(jié)評價
〖課后學(xué)習(xí)
1．“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù) 對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無與倫比的愛。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，請你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來感受這種濃濃的愛。
2．課外收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會。
父母的教案篇六
1、體會本文一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)和濃濃愛心中隱含淡淡的哀愁的寫作特色。
2、體會文中父母對于子女深沉的愛，并讓學(xué)生聯(lián)系實際學(xué)會理解父母。
教學(xué)目標(biāo)2
教學(xué)目標(biāo)1
兩份圖表、音樂《天下父母心》
一、生閉上眼睛，隨著老師的談話走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。出示課題《父母的心》。導(dǎo)入設(shè)計：同學(xué)們，你們可曾記得：是誰第一次牽著我們的小手蹣跚學(xué)步，是誰第一次為我們背上小書包;是誰在我們高興時與我們一起歡呼雀躍，是誰在我們悲傷時偷偷的遞上白手絹兒;是誰在我們成功時為我們悄悄落淚，是誰在我們失敗時為我們鼓勁加油?？稍鴰缀螘r我們開始討厭這種關(guān)心，開始遠(yuǎn)離這種親情。我們時常會想父母怎么這么煩?父母們也不時感嘆，這孩子們都怎么了，簡直不了解父母的心。今天就讓我們一起走進(jìn)課文《父母的心》去體會一下天下的父母心吧!
出示課題：父母的心
二、單介紹作者生平。
川端康成：日本現(xiàn)代小說家，1968年獲諾貝爾文學(xué)獎。兩歲時父母雙亡，一直與祖父母生活，從小沒享受到我們看似平常的父母的關(guān)愛。
三、學(xué)生自瀆課文，用一兩句話概括本文講了一個什么故事。
四、明確本文一波三折的故事情節(jié)：
送——不送
讓學(xué)生再讀課文并結(jié)合自己的體會談?wù)勎闹懈改缸罱K決定不送孩子的理由。
明確：送與不送都是基于父母對子女的一顆崇高的愛心。
五、讓學(xué)生分組完成填表任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體驗本文“濃濃的愛心中隱含淡淡哀愁”的寫作特色。
父母的決定父母的表現(xiàn)富太太的表現(xiàn)及心理變化
送大兒子
送二兒子
送三女兒
決定不送
六、談話由學(xué)生歸結(jié)本文主題。
本文通過一對窮夫妻拒絕優(yōu)越條件，不愿把自己任何一個孩子給富人的故事，表現(xiàn)天下父母對子女的一顆崇高的愛心。
七、拓展延伸。
讓學(xué)生用魯賓孫初上荒島時用的好處與壞處對比走出困境的方法試著理解自己的父母。完成下表并交流。同時放音樂《天下父母心》為學(xué)生營造一個愛的氛圍。
壞處——我很煩好處——我理解
爸爸媽媽，我想對您說：
(目的：讓學(xué)生接受一次心靈的洗禮，使他們懂得愛，學(xué)會愛。)
八、補(bǔ)充課題_(學(xué)生自由走上講臺補(bǔ)寫各自不同的補(bǔ)充。)
父母的心
九、同唱《世上只有媽媽好》
父母的教案篇七
《可敬天下父母心》主題班會
甲：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)
乙：老師，同學(xué)們
合：大家好！
甲：我們每個人都有自己的父母，不論他們是貧窮，還是富有。
乙：不論他們是偉岸還是矮小。
甲：是博學(xué)多才，還是目不識丁。
乙：是飛黃騰達(dá)還是一生潦倒。
甲：他們都一樣地，為我們的生活含辛茹苦，為我們的成長嘔心瀝血。
乙：下面我宣布，七年九班以《可敬天下父母心》為主題的班會開始開會！
甲：首先請班長講話。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：
大家好！同學(xué)們，我們每個人都有自己的父母。父母對我們不光有生育之恩，更有養(yǎng)育之情。為了我們有好的生活條件，好的學(xué)習(xí)環(huán)境，父母辛苦地工作，他們寧可累垮自己的身體也不讓我們受一點苦?？墒?，我們中的一些同學(xué)不理解父母，在家里驕橫任性，是地地道道的小皇帝，小公主。這與我們新世紀(jì)中學(xué)生的身份實在是不相符，為此，我們召開這次題為《可敬天下父母心》的主題班會，希望大家能從中得到教育。最后，預(yù)祝這次班會圓滿成功！
甲：下面請欣賞flash短片《貓》。
乙：看了這個flash影片，我想大家都和我一樣，為片中小貓的勇敢執(zhí)著感動著，更為這個世界最偉大最圣潔的母子深情所震憾！下面請聽故事《生命的延續(xù)》。
我知道有這樣一位母親，她的小女兒不幸患了白血病，必須換掉身上壞死的血液而換上新鮮健康的血液。就是這樣一位極其平凡的母親，毅然走上了與病魔斗爭之路。她為了給女兒治病，花掉了家中所有的積蓄，變賣了所有的手飾和一切值錢的東西全部用來給女兒治病。后來，她驚喜地發(fā)現(xiàn)，她的血液可以輸給女兒。為了女兒生命的延續(xù)，為了女兒能多留幾聲笑語給這個世界，能多收獲一段美麗的人生，她整整為女兒輸了八年的血。八年來，不論嚴(yán)寒酷暑，不論風(fēng)霜雨雪，從未間斷過，八年來，女兒的面色由慘白轉(zhuǎn)為紅潤，而母親的面色卻由紅潤轉(zhuǎn)為慘白。
我還知道有這樣一個故事，有一位母親，她的兩個孩子在水邊玩，不小心一同掉入水中，母親聞訊趕到后，看到在水中掙扎的孩子，一頭扎入水中，奮力將兩個孩子頂出水中。孩子得救了，可母親卻永遠(yuǎn)沉入了水底。后來，人們才知道，這位母親從來沒有游過泳，也不會游泳，那么，她為什么會有如此的壯舉呢？因為，在母親心中只有孩子。
甲：還有哪位同學(xué)能講一講關(guān)于母親的故事？
尼采說過：“我們一生都在選擇，唯獨(dú)不能選擇的是什么時候生或是死?！?BR> 其實在很多時候，事物的多重性都讓我們在選擇時候“左右為難”。不知如何決定，而對于面對死亡，我聽到了一個令人震撼的“選擇”。
記得在唐山大地震時，當(dāng)工人們從廢墟中尋找生還者時，工人看到了一個母親用自己的鮮血喂自己孩子的情景，母親死了，而孩子卻意外地活了下來。
母親割脈，用自己的血挽救自己的嬰孩，在這一瞬間，母親心靈的選擇是：把生命的希望留給孩子，把死亡留給自己，母親的決擇在很多時候就是那么平凡，那么偉大。
甲：母愛如水，母親是源，無論我們走到哪里，身上流淌的依然有數(shù)不盡的源頭之水，下面請聽馬雅婷講《媽媽的故事》。
聽母親說，我從小身體就不好，經(jīng)常生病，母親常帶著我去醫(yī)院，有一次，我得了急性肺炎，必須到錦州去買藥。而當(dāng)時，正趕上父親不在家，母親只好一個帶我來到錦州。那時，母親一手抱著我，一手交錢、取藥，十分艱辛。后來，我雖然大了些，但還得過一些病。
直到去年夏天，我做了一次手術(shù)，在術(shù)后的6小時內(nèi)，都不可以喝水、進(jìn)食，我當(dāng)時非常難受，用舌頭舔著干燥的嘴唇。母親見了，知道我十分渴，于是便把棉棒用水浸濕，慢慢的擦拭著我的嘴唇，母親是那樣的細(xì)心，不厭其煩的重復(fù)著這幾個單調(diào)的動作。后來，麻藥失去了效力，刀口火燒火燎般疼痛，母親知道我的傷口疼，于是便握緊我的手對我說：“孩子，如果疼的話，就握緊媽媽的手，這樣，就可以減輕你的疼痛了……”我聽后，含淚重重的點了點頭，緊緊的握住母親的手。第二天清晨，我剛醒來，只見母親趴在我的病床邊，仍緊握著我的手。一陣輕風(fēng)吹過，撩起了母親的頭發(fā)，我不禁心頭一寒，母親的鬢角竟多出這么多銀絲。我抽出手，輕掠開擋在母親眼前的那縷頭發(fā)，我突然發(fā)現(xiàn)，母親的手上竟留下幾道深深的指印。母親醒了，抬頭望著我笑了。我欲哭無淚，只能不顧傷口的疼痛，緊緊的擁抱著母親。
父母的教案篇八
級別：市級開課時間：
開課班級：八（1）班
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會父母親對兒女的深情，《父母的心》教案。
2、能聯(lián)系生活，對文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
一、導(dǎo)入，初中二年級語文教案《《父母的心》教案》。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
1、能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。
2、孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
由于學(xué)生意見不統(tǒng)一，請同學(xué)以自己喜歡的`方式，閱讀課文，思考：
父母的教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會文中父母“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”；
2、正確、流利、有感情朗讀課文；
3、認(rèn)識4個生字。
教學(xué)重點、難點：體會文中父母“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說家川端康成寫的一篇小小說。作者懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事，優(yōu)越的條件，割不斷父母對子女的情素，動人肺腑的親子之愛正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。
二、初讀課文，整體感知
創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是《父母心》，似乎不太完整，請讀文章后補(bǔ)充：父母心是——（小組內(nèi)交流、補(bǔ)充、完善，再全班交流）
2、你認(rèn)為文中哪個畫面最感人？請簡述理由。
3、總結(jié)明確：作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個性特點，表現(xiàn)深刻的主題思想。
三、合作交流，理解課文（感受父母對子女濃濃的愛）
1、教師組織交流：文中不送走子女是愛，那么《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?BR> 2、有人認(rèn)為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個觀點嗎？請簡述理由。
3、總結(jié)交流評價：愛是什么？
四、拓展延伸，合作積累
1、學(xué)習(xí)生字
2、用“鮮花、果實、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個詞語中的任意三個，創(chuàng)設(shè)情境寫一段完整的話，不少于50字。（提示：可結(jié)合日常生活中父母對自己的愛的表示）
3、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌？
選出其中最適合送給你母親的諺語、格言、詩歌，并說明理由。
五、布置作業(yè)
1、制一張卡片送給父母，以表達(dá)對他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩歌等。
2、設(shè)想一下，這一家人在團(tuán)聚以后遭遇如何？續(xù)寫一故事。
板書設(shè)計
父母的心
要求送孩子時猶豫不決，要求商量
送走長子時條件優(yōu)越，減輕負(fù)擔(dān)可難舍長子，想法換回
次子換回長子時難舍次子，設(shè)法換回
女兒換回長子時難舍女兒，要回女兒時，決意不送
父母的教案篇十
1、能體會父母親對兒女的深情。
2、能聯(lián)系生活，對文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
一、導(dǎo)入。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
老師提問：
1、能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。
2、孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
二、整體感知。
由于學(xué)生意見不統(tǒng)一，請同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
出示課件：
1、用“圈點法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語。
3、為何父母最后還是沒有把孩子送掉？這說明了什么？
學(xué)生讀課文，然后各抒己見。
小結(jié)：通過對文本的理解，我們體會到父母對孩子的愛。這種至愛親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能動搖這份天下最誠摯、最濃郁的感情的。
老師再講一個發(fā)生在自己母親身上的真實事情：我的母親今年已近古稀之年，每次回家母女聊天時，母親都會重復(fù)這樣一個故事。母親小時侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個比較富有的人家。但是母親一逮著機(jī)會，就會偷偷地逃回家，每當(dāng)回到家時，見到自己的兄弟姐妹時，那個親熱勁甭提有多高興了?？墒呛镁安婚L，被自己的父母發(fā)現(xiàn)后，馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個家”。無論母親如何哀求，如何掙扎，都無濟(jì)于事。雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會咬緊牙，把她送回去。每次講到這兒，都會老淚縱橫。我知道，這將是母親一生的痛，是心中永遠(yuǎn)無法抹去的傷痕。因此，我覺得把自己的孩子送給別人，這種行為是不應(yīng)該的。這對孩子的一生都將造成傷害，是無法彌補(bǔ)的。
三、拓展延伸
同學(xué)們看手中的補(bǔ)充資料《母愛無言》，閱讀后，思考：
1、文中主要寫了哪兩件事情，分別體現(xiàn)了什么？（用一句簡明的話概括）
2、聯(lián)系課文，看看兩文有和相似點？
3、聯(lián)系自己，你想對自己的父母說些什么？
閱讀后思考交流。
四、情感升華
同學(xué)交流，明確。
請同學(xué)們用手中智慧的筆，以你喜歡的文學(xué)樣式，學(xué)學(xué)古人，寫一段話，來頌揚(yáng)這種淳樸美麗的情感。
學(xué)生先自寫，然后小組交流，按組推薦一至二篇，上臺用實物投影儀展示出來，并說出推薦的理由，然后請同學(xué)點評。
五、老師總結(jié)
同學(xué)們寫得非常有真情實感。都把對父母的愛紛紛訴諸于筆端。最后讓我們共同祝愿文中的主人公因為有父母的濃濃愛心，相信他們一定會克服生活中的困難，健康幸福地生活著。同時也衷心祝愿我們每位師生的家庭和睦，親情芬芳。
父母的教案篇十一
級別：市級 開課時間：
開課班級：八（1）班
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會父母親對兒女的深情，《父母的心》教案。
2、能聯(lián)系生活，對文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
一、 導(dǎo)入，初中二年級語文教案《《父母的心》教案》。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
1、 能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。
2、 孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
由于學(xué)生意見不統(tǒng)一，請同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
父母的教案篇十二
1、讓學(xué)生知道孝敬父母尊敬長輩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、通過隊會活動，激發(fā)隊員從小樹立孝敬父母，尊敬長輩的情感，培養(yǎng)隊員從小養(yǎng)成孝敬父母、尊敬長輩的好習(xí)慣。
編排節(jié)目、錄音機(jī)、磁帶
（一）隊會儀式
（二）活動過程
1、中隊長孔亦珊宣布活動開始：
有了泥土，嫩芽才會長大；有了陽光，花兒才會盛開，我們的成長，離不開您呀——親愛的爸爸、媽媽。我宣布“把孝心獻(xiàn)給父母”主題隊會現(xiàn)在開始。
2、邀請主持人（嚴(yán)凱鑫，孔雨晨）。
a（詩朗誦《愛母親》)
b（獨(dú)唱《采一束鮮花》）
c（快板《夸爸爸》）
6、主持人乙：唱有媽的孩子像個寶，沒媽的孩子像根草，我們的成長既需要陽光，也需要雨露，你看，沒家的孩子多可憐！
e（游戲——老鷹捉小雞）
7、主持人甲：是呀，家庭和睦，我們最快樂，我們是幸運(yùn)的，我們是幸福的，大家都有一個溫暖的家庭，倍受父母的關(guān)愛。我們的爸爸、媽媽為了我們?nèi)找共賱冢阒栏改傅纳諉?？你們了解爸媽一天的工作嗎？請隊員發(fā)言。
f（隊員發(fā)言）
g（女生小組唱《只要媽媽露笑臉》）
為人子，方少時。尊長輩，習(xí)禮儀。
能溫席，小黃香。愛父母，意深長。
親養(yǎng)兒，多辛苦。報春暉，寸草心。
孝父母，不能忘。愛父母，生孝情。
存孝意，獻(xiàn)孝心。父母心，知體諒。
心里話，不隱瞞。求上進(jìn)，父母安。
孝父母，不能忘，不能忘！
10、主持人乙：下面，請班長陸子陽宣布班委會決議。
h班長宣布班委會決議：
11、主持人甲乙（合），然后齊聲朗誦：
爸爸和媽媽，哺育我長大，
扶我學(xué)走路，教我學(xué)說話。
為我勤勞，總把我牽掛。
我愛好媽媽，我愛好爸爸。
謝謝大家，謝謝中隊長。
12、中隊長：請輔導(dǎo)員講話。
13、請輔導(dǎo)員講話（略）
14、呼號、退旗。
15、中隊長宣布：“把孝心獻(xiàn)給父母”主題隊會結(jié)束。
父母的教案篇十三
級別：市級開課時間：
開課班級：八（1）班
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會父母親對兒女的深情，《父母的心》教案。
2、能聯(lián)系生活，對文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
一、導(dǎo)入，初中二年級語文教案《《父母的心》教案》。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
1、能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。
2、孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
由于學(xué)生意見不統(tǒng)一，請同學(xué)以自己喜歡的'方式，閱讀課文，思考：
父母的教案篇十四
級別：市級開課時間：
開課班級：八（1）班
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會父母親對兒女的深情，《父母的心》教案。
2、能聯(lián)系生活，對文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
一、導(dǎo)入，初中二年級語文教案《《父母的心》教案》。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
1、能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。
2、孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
由于學(xué)生意見不統(tǒng)一，請同學(xué)以自己喜歡的.方式，閱讀課文，思考：
父母的教案篇十五
1、體會本文一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)和濃濃愛心中隱含淡淡的哀愁的寫作特色。
2、體會文中父母對于子女深沉的愛，并讓學(xué)生聯(lián)系實際學(xué)會理解父母。
教學(xué)目標(biāo)2
教學(xué)目標(biāo)1
兩份圖表、音樂《天下父母心》
一、生閉上眼睛，隨著老師的談話走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。出示課題《父母的心》。導(dǎo)入設(shè)計：同學(xué)們，你們可曾記得：是誰第一次牽著我們的小手蹣跚學(xué)步，是誰第一次為我們背上小書包；是誰在我們高興時與我們一起歡呼雀躍，是誰在我們悲傷時偷偷的遞上白手絹兒；是誰在我們成功時為我們悄悄落淚，是誰在我們失敗時為我們鼓勁加油?？稍鴰缀螘r我們開始討厭這種關(guān)心，開始遠(yuǎn)離這種親情。我們時常會想父母怎么這么煩？父母們也不時感嘆，這孩子們都怎么了，簡直不了解父母的心。今天就讓我們一起走進(jìn)課文《父母的心》去體會一下天下的父母心吧！
出示課題：父母的心
二、單介紹作者生平。
川端康成：日本著名現(xiàn)代小說家，1968年獲諾貝爾文學(xué)獎。兩歲時父母雙亡，一直與祖父母生活，從小沒享受到我們看似平常的父母的關(guān)愛。
三、學(xué)生自瀆課文，用一兩句話概括本文講了一個什么故事。
四、明確本文一波三折的故事情節(jié)：
送不送
讓學(xué)生再讀課文并結(jié)合自己的體會談?wù)勎闹懈改缸罱K決定不送孩子的理由。
明確：送與不送都是基于父母對子女的一顆崇高的愛心。
五、讓學(xué)生分組完成填表任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體驗本文濃濃的愛心中隱含淡淡哀愁的寫作特色。
父母的決定父母的表現(xiàn)富太太的表現(xiàn)及心理變化
送大兒子
送二兒子
送三女兒
決定不送
六、談話由學(xué)生歸結(jié)本文主題。
本文通過一對窮夫妻拒絕優(yōu)越條件，不愿把自己任何一個孩子給富人的故事，表現(xiàn)天下父母對子女的一顆崇高的愛心。
七、拓展延伸。
讓學(xué)生用魯賓孫初上荒島時用的'好處與壞處對比走出困境的方法試著理解自己的父母。完成下表并交流。同時放音樂《天下父母心》為學(xué)生營造一個愛的氛圍。
壞處我很煩好處我理解
爸爸媽媽，我想對您說：
（目的：讓學(xué)生接受一次心靈的洗禮，使他們懂得愛，學(xué)會愛。）
八、補(bǔ)充課題*（學(xué)生自由走上講臺補(bǔ)寫各自不同的補(bǔ)充。）
父母的心
九、同唱世《上只有媽媽好》
父母的教案篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能體會父母親對兒女的深情。
2、能聯(lián)系生活，對文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
教學(xué)過程：
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
老師提問：
1、能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。
2、孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
由于學(xué)生意見不統(tǒng)一，請同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
出示課件：
1、用“圈點法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語。
3、為何父母最后還是沒有把孩子送掉？這說明了什么？
學(xué)生讀課文，然后各抒己見。
小結(jié)：通過對文本的理解，我們體會到父母對孩子的愛。這種至愛親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能動搖這份天下最誠摯、最濃郁的感情的.。
老師再講一個發(fā)生在自己母親身上的真實事情：我的母親今年已近古稀之年，每次回家母女聊天時，母親都會重復(fù)這樣一個故事。母親小時侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個比較富有的人家。但是母親一逮著機(jī)會，就會偷偷地逃回家，每當(dāng)回到家時，見到自己的兄弟姐妹時，那個親熱勁甭提有多高興了?？墒呛镁安婚L，被自己的父母發(fā)現(xiàn)后，馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個家”。無論母親如何哀求，如何掙扎，都無濟(jì)于事。雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會咬緊牙，把她送回去。每次講到這兒，都會老淚縱橫。我知道，這將是母親一生的痛，是心中永遠(yuǎn)無法抹去的傷痕。因此，我覺得把自己的孩子送給別人，這種行為是不應(yīng)該的。這對孩子的一生都將造成傷害，是無法彌補(bǔ)的。
同學(xué)們看手中的補(bǔ)充資料《母愛無言》，閱讀后，思考：
1、文中主要寫了哪兩件事情，分別體現(xiàn)了什么？（用一句簡明的話概括）
2、聯(lián)系課文，看看兩文有和相似點？
3、聯(lián)系自己，你想對自己的父母說些什么？
閱讀后思考交流。
同學(xué)交流，明確。
請同學(xué)們用手中智慧的筆，以你喜歡的文學(xué)樣式，學(xué)學(xué)古人，寫一段話，來頌揚(yáng)這種淳樸美麗的情感。
學(xué)生先自寫，然后小組交流，按組推薦一至二篇，上臺用實物投影儀展示出來，并說出推薦的理由，然后請同學(xué)點評。
同學(xué)們寫得非常有真情實感。都把對父母的愛紛紛訴諸于筆端。最后讓我們共同祝愿文中的主人公因為有父母的濃濃愛心，相信他們一定會克服生活中的困難，健康幸福地生活著。同時也衷心祝愿我們每位師生的家庭和睦，親情芬芳。
請欣賞flash課件：《讓愛住我家》
1、把自己課上的習(xí)作精心修改后，謄抄在作文本上。
2、根據(jù)文末，發(fā)揮想象，補(bǔ)寫一個結(jié)尾，他們一家六口將會過著怎樣的生活。
管理員注:怎么語文課設(shè)計得更像思品課似的?因為沒有接觸過蘇教版教材，不敢貿(mào)然刪除。
父母的教案篇十七
1、能體會父母親對兒女的深情。
2、能聯(lián)系生活，對文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
一、 。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
老師提問：
1、 能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。
2、 孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
由于學(xué)生意見不統(tǒng)一，請同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
出示.課件：
1、 用“圈點法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語。
3、 為何父母最后還是沒有把孩子送掉？這說明了什么？
學(xué)生讀課文，然后各抒己見。
小結(jié)：通過對文本的理解，我們體會到父母對孩子的愛。這種至愛親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能動搖這份天下最誠摯、最濃郁的感情的。
老師再講一個發(fā)生在自己母親身上的真實事情：我的母親今年已近古稀之年，每次回家母女聊天時，母親都會重復(fù)這樣一個故事。母親小時侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個比較富有的人家。但是母親一逮著機(jī)會，就會偷偷地逃回家，每當(dāng)回到家時，見到自己的兄弟姐妹時，那個親熱勁甭提有多高興了?？墒呛镁安婚L，被自己的父母發(fā)現(xiàn)后，馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個家”。無論母親如何哀求，如何掙扎，都無濟(jì)于事。雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會咬緊牙，把她送回去。每次講到這兒，都會老淚縱橫。我知道，這將是母親一生的痛，是心中永遠(yuǎn)無法抹去的傷痕。因此，我覺得把自己的孩子送給別人，這種行為是不應(yīng)該的。這對孩子的一生都將造成傷害，是無法彌補(bǔ)的。
同學(xué)們看手中的補(bǔ)充資料《母愛無言》，閱讀后，思考：
1、文中主要寫了哪兩件事情，分別體現(xiàn)了什么？（用一句簡明的話概括）
2、聯(lián)系課文，看看兩文有和相似點？
3、聯(lián)系自己，你想對自己的父母說些什么？
閱讀后思考交流。
四、情感升華
同學(xué)交流，明確。
請同學(xué)們用手中智慧的`筆，以你喜歡的文學(xué)樣式，學(xué)學(xué)古人，寫一段話，來頌揚(yáng)這種淳樸美麗的情感。
學(xué)生先自寫，然后小組交流，按組推薦一至二篇，上臺用實物投影儀展示出來，并說出推薦的理由，然后請同學(xué)點評。