總結(jié)是一個(gè)反思的過(guò)程，讓我們更有意識(shí)地去優(yōu)化自己的行為和選擇。通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足并制定相應(yīng)的提升計(jì)劃。希望以下這些總結(jié)范文能夠?qū)Υ蠹姨峁┮恍懽魉悸泛头椒?，讓大家的總結(jié)更加出彩。
小人國(guó)反思體會(huì)篇一
明確。2、有點(diǎn)幼兒沒(méi)有把顏料擦掉再換另一種顏色顏料點(diǎn)畫，導(dǎo)致兩種顏色顏料參合。
就是完成之后不夠細(xì)心。我相信在接觸更多的.顏料畫之后我們班的孩子們會(huì)做得更棒！從幼兒畫好的作品來(lái)看，大部分幼兒都能用手指指尖點(diǎn)畫，有幾個(gè)孩子的想象力比較豐富，比如章欣怡小朋友不僅能點(diǎn)畫，還能用顏料來(lái)畫上好看的背景，徐諾欣小朋友也不錯(cuò)，她不僅能表現(xiàn)人物的正面，還能點(diǎn)畫和添畫結(jié)合，表現(xiàn)人物的背面、側(cè)面，非常有意思。孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后都很興奮的像我介紹他們的作品。通過(guò)這次美術(shù)活動(dòng)，我覺(jué)得自己的課前準(zhǔn)備還應(yīng)充分些，不僅要認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)，而且還要多學(xué)習(xí)這方面的文章。不僅要考慮到教學(xué)活動(dòng)，而且要考慮到孩子的年齡特點(diǎn)。
小人國(guó)反思體會(huì)篇二
這節(jié)我主要抓住了同學(xué)們的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以講故事的方法導(dǎo)入，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了富有想象的.情境，同學(xué)興趣昂然。然后通過(guò)實(shí)物直觀的比較讓同學(xué)體會(huì)大小是通過(guò)相互比較才可以顯示出的。
這節(jié)的關(guān)鍵是讓同學(xué)們充分發(fā)揮自身的想象力，進(jìn)入想象的世界，展開(kāi)想象的翅膀，激發(fā)起同學(xué)們強(qiáng)烈的表示欲望。在這節(jié)中我做到了讓同學(xué)們遵循漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，一步一步深入，把重難點(diǎn)處置得都很細(xì)致，學(xué)生學(xué)得有興趣、有熱情，既發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。特別是在小組討論這一塊，我充分激發(fā)了同學(xué)們的想象空間，引導(dǎo)他們從多角度構(gòu)思，抓住有情趣的內(nèi)容進(jìn)行大膽想象；然后再次欣賞同齡人的作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望；最后教師示范，使同學(xué)們掌握作畫的基本步驟，把自身的奇思妙想表現(xiàn)在自身的作品上。
小人國(guó)反思體會(huì)篇三
回顧本學(xué)期日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)了以下兩點(diǎn)反思：
一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
二、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。
隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)變得來(lái)越重要，這個(gè)社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)英語(yǔ)，作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。
小人國(guó)反思體會(huì)篇四
本節(jié)課是一堂將信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)深度融合的一堂課，這堂課充分發(fā)揮了多媒體的作用，通過(guò)媒體的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，多媒體課件展示，多媒體平臺(tái)流和展示平臺(tái)，使學(xué)生能夠更好理課課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力的繪畫課。通過(guò)學(xué)生對(duì)大與小的觀察與分析讓學(xué)生能夠真正感受到大與小都是相對(duì)的。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，收獲以下幾個(gè)方面：
1、多媒體的成功使用，是本課教學(xué)的一大特色。在信息技要條件下，如何做到信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)深度融合，是我一直思考的。本節(jié)課我就充分利用多媒體輔助課堂教學(xué)取得了很好的效果。
2、多媒體故事課件展示，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性的主動(dòng)性，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)。
4、通過(guò)多媒體展示例畫，發(fā)展了學(xué)生的想像空間。本節(jié)課最大收獲是學(xué)生能自由去想像，自由去創(chuàng)作，能夠把自己的想像用筆表現(xiàn)出來(lái)，展示給大家。
5、通過(guò)多媒體示學(xué)生作品，能夠與學(xué)生生活緊密結(jié)合，讓步學(xué)生明白美術(shù)與生活是相聯(lián)的，生活中處處都有美術(shù)的存在。
因?yàn)楸菊n是以信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)深度融合的課例，因此，我把聚焦點(diǎn)都放到了多媒體課件使用上，雖然取得了一定的效果，但是由于課堂上太過(guò)于使用多媒體課件，從而忽視了學(xué)生的自我表現(xiàn)。因此，在今后的教學(xué)中要合理使用多媒體課件，真正發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中的使用，使之更好地服務(wù)于美術(shù)教學(xué)。
下面是教學(xué)過(guò)程的反思：
（一）導(dǎo)入階段：
創(chuàng)設(shè)情境、引入新知：
1.課件播放《格列佛游記》、《白雪公主》的動(dòng)畫片，引導(dǎo)學(xué)生從中觀察動(dòng)畫片中人物的共同特點(diǎn)。（動(dòng)畫片中人物大與小的鮮明對(duì)比）
2.引出新課“大人國(guó)與小人國(guó)”板書課題
反思：通過(guò)多媒體動(dòng)畫視頻將學(xué)生的思緒引領(lǐng)到充滿幻想的童話世界，讓學(xué)生初步感知大與小的對(duì)比，激起學(xué)生對(duì)新知產(chǎn)生濃厚的探索欲望。
（二）發(fā)展階段
動(dòng)手操作、探索新知
1.請(qǐng)兩名學(xué)生到黑板前畫一片樹(shù)葉，提出問(wèn)題：這片樹(shù)葉大還是?。?BR> 生一回答：大
生二回答：小
2.再請(qǐng)兩名同學(xué)到黑板前畫一片更大的和一片更小的，
全班得出結(jié)論：大小是通過(guò)對(duì)比得出來(lái)的。
反思：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)既解決了本課的重點(diǎn)，又讓學(xué)生在觀察中自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生。同時(shí)，在本環(huán)節(jié)中能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及初步的對(duì)比分析能力。
（三）拓展環(huán)節(jié)：
激趣探索、想象創(chuàng)作：
1.課件出示本班女同學(xué)照片一張，問(wèn)這是誰(shuí)？她來(lái)自哪里？
3.小組討論，同桌互相說(shuō)一說(shuō)想法。
4.欣賞同齡人的'作品，談?wù)勛约旱南敕ê蜆?gòu)思
反思：通過(guò)多媒體大屏幕創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，把教學(xué)與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合起來(lái)。能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生繪畫的興趣，使學(xué)生能夠大膽想像，更好完成教學(xué)目標(biāo)。
（四）學(xué)生作業(yè)
分層作業(yè)、創(chuàng)作表現(xiàn)：
學(xué)生自編一個(gè)去大人國(guó)和小人國(guó)旅行的故事，用對(duì)比的方法畫下來(lái)。并且在多媒體上表現(xiàn)出來(lái)。
提示：1.可以畫人與景的對(duì)比。（c層)
2.可以畫人與動(dòng)物的對(duì)比。(b層）
3.可以畫人與人的對(duì)比。（ba層）
4.可以把多種對(duì)比運(yùn)用到一幅畫中。（a層）
注意：構(gòu)圖要飽滿，對(duì)比要明顯，想象的內(nèi)容要有趣味性。
反思：通過(guò)在多媒體展示分層設(shè)標(biāo)和分層作業(yè)為不同學(xué)生提供鍛煉和發(fā)展的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)能夠感受到創(chuàng)作的樂(lè)趣。同時(shí)也能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的掌握程度，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮，自由想像。通過(guò)自己的繪畫來(lái)理解變大與變小的關(guān)系。
（五）賞畫評(píng)畫、課后拓展：
將學(xué)生作品放到多媒體展示臺(tái)上，分組對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師對(duì)個(gè)別優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出同學(xué)們需要注意的地方。同時(shí)教師對(duì)所有的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)同學(xué)們今后畫出更多更優(yōu)秀的作品。
反思：鼓勵(lì)式的小結(jié)，留給學(xué)生更多的發(fā)展空間，延續(xù)了學(xué)生對(duì)作品創(chuàng)作的更大的欲望，通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生能夠體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，得到身心的愉悅，感受美的存在。
小人國(guó)反思體會(huì)篇五
《小人國(guó)》一課是一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第6課，多有幻想和童話方面的趨向，而我們一年級(jí)的每一位小朋友都非常的喜歡童話，喜歡自由的幻想，一個(gè)神奇的童話故事可以為學(xué)生插上想象的翅膀，在他們充滿幻想的童話世界中，他們無(wú)所不能，也無(wú)所不愛(ài)。而這一課程恰恰是發(fā)展他們所有幻想的一個(gè)課程，這種課程也給他們帶來(lái)了別樣的體驗(yàn)，和前所未有的激情。
這個(gè)課程是出于“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但是在這個(gè)充滿別樣幻想的課程中，我主要是帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)幻想，充分的發(fā)揮自己的想象，營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)神奇的情境，用之前他們所接觸到的《借物的少女艾莉提》這個(gè)電影的小小人主角作為一個(gè)引導(dǎo)，帶他們回憶小小人的外貌，以及他們和平常人所不一樣的特征。這個(gè)導(dǎo)入引起了他們對(duì)于小小人的喜愛(ài)和聯(lián)想。
本課程的教學(xué)目標(biāo)是：
1、能讓學(xué)生展開(kāi)想象，畫出小人國(guó)的場(chǎng)景；
2、建立“比較”意識(shí)并運(yùn)用到繪畫表現(xiàn)中去；
3、在敬請(qǐng)表現(xiàn)、互相欣賞中享受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
在本課程中，我比較注重學(xué)生對(duì)于小小人和巨人之間的差別和對(duì)比，用對(duì)比來(lái)體現(xiàn)小小人的小或者巨人的大。孩子們?cè)谡n程中注意力非常的集中，他們對(duì)于自己變小或者是自己來(lái)到小人國(guó)的`經(jīng)歷的想象都非常的充分。比如自己想象像格列佛一樣來(lái)到了一個(gè)美麗的小人國(guó)，他們會(huì)想象自己和小小人成為好朋友、讓他們站在自己的肩膀上亦或者是放在自己的手心里帶他們一起去旅游去玩；而想象自己變小的同學(xué)呢，則把自己想象能夠和小螞蟻，還有的是和小青蛙，小蝌蚪一起游泳。他們的想象簡(jiǎn)直讓我打開(kāi)眼界，不得不說(shuō)，他們對(duì)于小人國(guó)和巨人的幻想都非常的新奇有趣。
一整堂課程下來(lái)，學(xué)生們激情高昂，而我也是身臨其境的感覺(jué)，看到他們?nèi)绱说南矚g這個(gè)課程，我也衷心的感到開(kāi)始，但是唯一有點(diǎn)不足的是在他們回答問(wèn)題的時(shí)候，他們都太過(guò)于激動(dòng)，有的同學(xué)幾乎都是站起來(lái)直接回答的，這樣的情形顯得有些沒(méi)有組織性，希望以后自己能夠在把握他們的激情同時(shí)還能把課堂組織的有序。
小人國(guó)反思體會(huì)篇六
《小人國(guó)》為造型、表現(xiàn)類課目，我在本課教學(xué)時(shí)并不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，更重要的是要營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、神奇的的情境，引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)充分的發(fā)揮想象，進(jìn)行大膽的表現(xiàn)，要讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中感受到畫畫是一件多么有趣的事情。
目標(biāo)設(shè)定有下面三點(diǎn)，認(rèn)知目標(biāo)：在主題確定和情景創(chuàng)設(shè)方面：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。技能目標(biāo)：建立“比較”的意識(shí)并運(yùn)用于繪畫表現(xiàn)中。提高學(xué)生的.造型表現(xiàn)能力。情意目標(biāo)：在盡情表現(xiàn)、互相欣賞中享受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本課教學(xué)環(huán)節(jié)上我做了如下安排：影片導(dǎo)入——欣賞感知——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象——繪畫指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——欣賞交流。
先播放一段影片《別惹螞蟻》，學(xué)生大膽描述自己的感受；接著展示影片的截取圖片，學(xué)生大膽描述自己看到了什么。引出她變小后看到了什么有趣的情景和對(duì)比關(guān)系。這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)達(dá)成非常明確，激發(fā)興趣，構(gòu)建情境基礎(chǔ)，并引出知識(shí)點(diǎn)對(duì)比關(guān)系。但在執(zhí)教過(guò)程中，我把對(duì)比關(guān)系引出來(lái)稍稍慢了一點(diǎn)，推后了兩張圖片講，效果受到了一點(diǎn)小小的影響。接下來(lái)帶領(lǐng)孩子們從故事里走出來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境，以假如我變小了為主線激發(fā)想象。先出示實(shí)物盆花、文具盒。然后多媒體展示盆花小人國(guó)，引出動(dòng)態(tài)。
再欣賞圖片：他們?cè)谀睦?，在做什么？這一環(huán)節(jié)很好的實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)達(dá)成，充分的激發(fā)了孩子們的想象力。繪畫指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)上出示了三張內(nèi)容相同，但構(gòu)圖不一樣的圖片，提出問(wèn)題：這三張畫里面你發(fā)現(xiàn)哪些東西是相同的？你發(fā)現(xiàn)有什么不同呢？引出知識(shí)點(diǎn)構(gòu)圖，老師覺(jué)得這三張畫都很美，只是選擇的構(gòu)圖方式不一樣，看你適合哪一種、喜歡哪一種？欣賞學(xué)生作業(yè)，強(qiáng)調(diào)要突顯小人國(guó)特征就應(yīng)該把物體畫大，還有涂色要求。在這一環(huán)節(jié)欣賞學(xué)生作業(yè)上我浪費(fèi)了3—4分鐘的時(shí)間，導(dǎo)致后面學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間太少，注意把握好課堂環(huán)節(jié)時(shí)間分配。作業(yè)：假如我變小了，創(chuàng)作一幅有趣的小人國(guó)想象畫。在作業(yè)展評(píng)、交流這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作這幅畫的想法和體驗(yàn)。
整節(jié)課上下來(lái)我感覺(jué)課堂流程、環(huán)節(jié)設(shè)置都還是比較合理、緊湊的，但還時(shí)發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，比如，在語(yǔ)言引導(dǎo)、語(yǔ)言變化與表情變化還要更童趣一些。多一些情感投入，盡可能融入課堂，融入學(xué)生，想學(xué)生所想。這樣才會(huì)把低年級(jí)美術(shù)課上得更生動(dòng)、更精彩。
小人國(guó)反思體會(huì)篇七
上《小人國(guó)》這一課，我經(jīng)歷了三次反復(fù)的修改教案、課件、試教。作為砂小的一名青年教師，我通過(guò)這次青年教師比武，感覺(jué)自己有成長(zhǎng)了，又一次深深地體會(huì)到要上好一堂課的付出與責(zé)任。
本課為造型、表現(xiàn)類課目，教師在本課教學(xué)時(shí)并不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，更重要的是要營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、神奇的的情境，引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)充分的發(fā)揮想象，進(jìn)行大膽的'表現(xiàn)，要讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中感受到畫畫是一件多么有趣的事情。目標(biāo)設(shè)定有下面三點(diǎn)，認(rèn)知目標(biāo)：在主題確定和情景創(chuàng)設(shè)方面:養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。技能目標(biāo)：建立“比較”的意識(shí)并運(yùn)用于繪畫表現(xiàn)中。提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。情意目標(biāo)：在盡情表現(xiàn)、互相欣賞中享受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
此次青年教師比武的要點(diǎn)和宗旨是目標(biāo)達(dá)成。根據(jù)這一重要思路，本課教學(xué)環(huán)節(jié)上我做了如下安排：影片導(dǎo)入——欣賞感知——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象——繪畫指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——欣賞交流。播放一段影片《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》，學(xué)生大膽描述自己的感受；接著展示影片的截取圖片，學(xué)生大膽描述自己看到了什么。引出她變小后看到了什么有趣的情景和對(duì)比關(guān)系。這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)達(dá)成非常明確，激發(fā)興趣，構(gòu)建情境基礎(chǔ)，并引出知識(shí)點(diǎn)對(duì)比關(guān)系。但在執(zhí)教過(guò)程中，我把對(duì)比關(guān)系引出來(lái)稍稍慢了一點(diǎn)，推后了兩張圖片講，效果受到了一點(diǎn)小小的影響。接下來(lái)帶領(lǐng)孩子們從故事里走出來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境，以假如我變小了為主線激發(fā)想象。先出示實(shí)物盆花、文具盒。然后多媒體展示盆花小人國(guó)，引出動(dòng)態(tài)。再欣賞圖片：他們?cè)谀睦?，在做什么？這一環(huán)節(jié)很好的實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)達(dá)成，充分的激發(fā)了孩子們的想象力。繪畫指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)上出示了三張內(nèi)容相同，但構(gòu)圖不一樣的圖片，提出問(wèn)題：這三張畫里面你發(fā)現(xiàn)哪些東西是相同的？你發(fā)現(xiàn)有什么不同呢？引出知識(shí)點(diǎn)構(gòu)圖，老師覺(jué)得這三張畫都很美，只是選擇的構(gòu)圖方式不一樣，看你適合哪一種、喜歡哪一種？欣賞學(xué)生作業(yè)，強(qiáng)調(diào)要突顯小人國(guó)特征就應(yīng)該把物體畫大，還有涂色要求。在這一環(huán)節(jié)欣賞學(xué)生作業(yè)上我浪費(fèi)了3-4分鐘的時(shí)間，導(dǎo)致后面學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間太少，注意把握好課堂環(huán)節(jié)時(shí)間分配。作業(yè)：假如我變小了，創(chuàng)作一幅有趣的小人國(guó)想象畫。在作業(yè)展評(píng)、交流這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作這幅畫的想法和體驗(yàn)。最后的拓展出示照相機(jī)微距模式下拍攝的美麗物品，我們要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)更多的美，不一樣的美！利用課余時(shí)間觀看影片或書籍《格列弗游記》、《別惹螞蟻》、《巨人國(guó)歷險(xiǎn)記》。
整節(jié)課上下來(lái)我感覺(jué)課堂流程、環(huán)節(jié)設(shè)置都還是比較合理、緊湊的，但還時(shí)發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，比如，在語(yǔ)言引導(dǎo)、語(yǔ)言變化與表情變化還要更童趣一些。多一些情感投入，盡可能融入課堂，融入學(xué)生，想學(xué)生所想。這樣才會(huì)把低年級(jí)美術(shù)課上得更生動(dòng)、更精彩。
最后，感謝美寫組全體老師對(duì)我參加此次青年教師比武的關(guān)心和指導(dǎo)！特別要感謝我的指導(dǎo)教師黃溶華老師，從教案修改、課件制作、語(yǔ)言措辭等方面，給予了我細(xì)心的指導(dǎo)與支持！
小人國(guó)反思體會(huì)篇八
這節(jié)課我主要抓住了小學(xué)生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以學(xué)生熟知的神話故事情節(jié)導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一組富有想象的情境，學(xué)生興趣昂然。然后通過(guò)具體的電腦制作的大小對(duì)比圖片來(lái)讓學(xué)生體會(huì)大小是通過(guò)相互比較才可以顯示出來(lái)的。
這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)入想象的世界，展開(kāi)想象的翅膀，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。我以一個(gè)“奇”字來(lái)展開(kāi)，用語(yǔ)言來(lái)渲染，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇思妙想的世界，通過(guò)小組之間愉快地合作學(xué)生有了很多奇特的想法，培養(yǎng)了學(xué)生的.想象力。當(dāng)時(shí)學(xué)生的情緒很高漲，我并沒(méi)有就此結(jié)束，而是理性地提醒學(xué)生不僅要會(huì)想，更要會(huì)把自己的想法表現(xiàn)給大家看，繪畫時(shí)提醒學(xué)生注意畫面的完整性，主題要突出，用自己的巧手來(lái)描繪一個(gè)心中神奇而有趣的幻想世界。
小人國(guó)反思體會(huì)篇九
“安全”這個(gè)天天都掛在“嘴”邊的名詞，到底應(yīng)該怎樣做才能真正的安全呢?在日常工作中，在危險(xiǎn)作業(yè)時(shí)，聽(tīng)到最多的無(wú)非是“當(dāng)心”“小心”“注意安全”等字眼。
要想杜絕不安全事件的發(fā)生，首先要做到“四懂三會(huì)”即：懂性能、懂原理、懂結(jié)構(gòu)、懂用途;會(huì)操作、會(huì)保養(yǎng)、會(huì)排除故障。
然而在安全工作面前這些提醒類的語(yǔ)句卻顯得蒼白無(wú)力。時(shí)至今日仍有人認(rèn)為“安全”代表“慢”，“險(xiǎn)”則意味著“快”，其實(shí)不然。平時(shí)的培訓(xùn)有計(jì)劃的進(jìn)行，案例宣講人人參與，交接班檢查和崗位巡檢做到實(shí)處，每天堅(jiān)持用半小時(shí)的時(shí)間這些都可以做到。自查自改嚴(yán)謹(jǐn)些，不要老生常談的找一些小問(wèn)題、好整改的問(wèn)題，久而久之就會(huì)積壓出隱患，這就是制度落實(shí)。危險(xiǎn)作業(yè)前的安全分析做到分工明確，提前十分鐘準(zhǔn)備作業(yè)時(shí)所用工具，不至于開(kāi)工后手忙腳亂，這也是安全工作的先決條件。一句話：勿以“慢”小而不為，勿以“險(xiǎn)”小而為之。
勿以“險(xiǎn)”小而為之，首先要提高安全思想，只有思想到位了才能引起足夠的重視。在我們身邊一件件血淋淋的案例，充分說(shuō)明壞習(xí)慣是一切安全事故的罪魁禍?zhǔn)住Ｈ鐧z查不到位，未能充分了解設(shè)備在運(yùn)轉(zhuǎn)和使用過(guò)程中存在的安全隱患;如設(shè)備衛(wèi)生不徹底，影響對(duì)設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)情況的判斷;如保養(yǎng)不到位或漏保，使設(shè)備在使用過(guò)程中易造成損壞。因壞習(xí)慣、老觀念、老思維未能得到徹底改觀而引起的設(shè)備修理或更換，因檢查不到位造成的等停占絕大多數(shù)，而為彌補(bǔ)在維修過(guò)程中失去的時(shí)間，搶進(jìn)度忽視安全細(xì)節(jié)而引發(fā)一樁樁人生悲劇，充分證明崗位巡檢的重要性。追根溯源好習(xí)慣的養(yǎng)成是避免一切安全事故的先決要素。所以說(shuō)每位員工要在作風(fēng)建設(shè)上下功夫，擯棄過(guò)得去的僥幸心理，提高安全環(huán)保工作的針對(duì)性和執(zhí)行力，由安全是工作的“緊箍咒”的觀念向自我保護(hù)“鐵布衫”的轉(zhuǎn)變，才能真正把安全理念引入正軌。
勿以“險(xiǎn)”小而為之，重點(diǎn)是掃除安全技能盲區(qū)。做到“缺啥補(bǔ)啥”才能有助于避免硬傷的存在;多學(xué)、多看、多想、多做是每一位員工的必修課。提升操作技能，減少因不熟悉設(shè)備而使操作出現(xiàn)偏差的問(wèn)題。強(qiáng)化事故事件管理，總結(jié)同類事故的規(guī)律性。在安全培訓(xùn)方式上，必須克服一成不變的照本宣科、坐而論道的呆板形式，力求內(nèi)容和形式的鮮活性，以豐富多彩的形式激發(fā)員工主動(dòng)參與的熱情，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。定期進(jìn)行考核，鞏固培訓(xùn)的成果，提升基層員工的履職能力。
勿以“險(xiǎn)”小而為之，關(guān)鍵是守好安全責(zé)任防區(qū)。樹(shù)立“紅線意識(shí)”作為一項(xiàng)原則和標(biāo)準(zhǔn)，確保不突破、不降低。工作中落實(shí)崗位職責(zé)，狠抓安全環(huán)保隱患排查與治理。強(qiáng)化生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)安全生產(chǎn)規(guī)章制度，使之對(duì)員工的行為進(jìn)行有效的約束和規(guī)范，將“四講兩查”工作繼續(xù)推進(jìn)嚴(yán)格落實(shí)，讓執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)成為習(xí)慣。
小人國(guó)反思體會(huì)篇十
這節(jié)我主要抓住了小學(xué)生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以學(xué)生熟知的神話故事情節(jié)導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一組富有想象的情境，學(xué)生興趣昂然。然后通過(guò)具體的`電腦制作的大小對(duì)比圖片讓學(xué)生體會(huì)大小是通過(guò)相互比較才可以顯示出的。
這節(jié)的關(guān)鍵是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)入想象的世界，展開(kāi)想象的翅膀，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。我以一個(gè)“奇”字展開(kāi)，用語(yǔ)言渲染，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇思妙想的世界，通過(guò)小組之間愉快地合作學(xué)生有了很多奇特的想法，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。當(dāng)時(shí)學(xué)生的情緒很高漲，我并沒(méi)有就此結(jié)束，而是理性地提醒學(xué)生不僅要會(huì)想，更要會(huì)把自己的想法表現(xiàn)給大家看，繪畫時(shí)提醒學(xué)生注意畫面的完整性，主題要突出，用自己的巧手描繪一個(gè)心中神奇而有趣的幻想世界。
小人國(guó)反思體會(huì)篇十一
本課主要是讓學(xué)生們?cè)谡J(rèn)識(shí)大與小、高與矮的基礎(chǔ)上能夠用比較的方法，繪畫富有幻想趣味的“大人國(guó)”或小人國(guó)。在第一個(gè)班我給學(xué)生講述《格列佛游記》的故事導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生通過(guò)各種形式的游戲，了解大人國(guó)與小人國(guó)是通過(guò)比較體現(xiàn)出來(lái)的。通過(guò)想象編制、交流自己的大人國(guó)或小人國(guó)的奇幻旅行的故事，豐富學(xué)生的.幻想世界。但是學(xué)生在繪畫過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子表現(xiàn)小的人物時(shí)過(guò)小。于是我引導(dǎo)他們將生活中常見(jiàn)的物體進(jìn)行大小轉(zhuǎn)化，并給孩子再次示范，畫面中可以有物體與人的對(duì)比，也可以用大人國(guó)人物的局部與小人國(guó)對(duì)比，小人國(guó)的人物要畫清楚，不能太小，動(dòng)作多樣，有故事性。
孩子們幻想的故事無(wú)論多么生動(dòng)有趣，都要轉(zhuǎn)化成視覺(jué)的畫面呈現(xiàn)。于是在第二個(gè)班上課時(shí)，我把講故事改為電影節(jié)選欣賞導(dǎo)入，這樣的視覺(jué)刺激更加直觀，學(xué)生一下就抓住了大與小的對(duì)比。同齡人的優(yōu)秀作品能給孩子產(chǎn)生共鳴，同時(shí)讓孩子減輕創(chuàng)作壓力，降低創(chuàng)作難度。豐富的優(yōu)秀作品欣賞和有針對(duì)性的教師示范，孩子們的作品效果更好了些。
小人國(guó)反思體會(huì)篇十二
一定要把小人國(guó)打的一敗涂地”。小人國(guó)的國(guó)王知道了大人國(guó)要跟他們比賽的事就跟他們的臣民們說(shuō)：“我們雖然人小，但我們一定要永往直前，永不放棄?！?BR> 比賽摘磨茹開(kāi)始了。大人國(guó)驕傲自滿，小人國(guó)努力往前，到了最后，他們不相上下。大人國(guó)就不答應(yīng)了，他們就要求另外比賽跑步?？墒堑胶髞?lái)他們還是不分高低。大人國(guó)不服氣就提出好多比賽，可是后來(lái)都超不過(guò)小人國(guó)。大人國(guó)氣死了，不小心卻從山涯上滾了下來(lái)，這就是一意孤行的下場(chǎng)。
小人國(guó)們高興極了，就準(zhǔn)備到西湖去旅游，看的是一飽眼福。高興之后大家又決定出去野炊，其中幾個(gè)小人國(guó)的小人對(duì)做飯是一竅不通，做的是大家口燥唇干?？墒撬麄儏s把食物吃的一干二凈。
從此以后，大人國(guó)再也不敢看不起小人國(guó)了。
小人國(guó)反思體會(huì)篇十三
教后反思：本節(jié)課是一節(jié)充滿想象創(chuàng)造的造型·表現(xiàn)課，但是從學(xué)生的作業(yè)情況來(lái)看，還是有一部分學(xué)生的想象閘門沒(méi)有打開(kāi)，構(gòu)圖缺乏創(chuàng)新趣味的內(nèi)容，課前我雖然布置學(xué)生回家看了兩部與本節(jié)課創(chuàng)作表現(xiàn)有關(guān)的動(dòng)畫片，但畢竟有些學(xué)生沒(méi)有看，看過(guò)的孩子，大多也只是看了“熱鬧”，僅僅關(guān)注了故事情節(jié)，忽略了故事的畫面效果。而我的課件圖片過(guò)于簡(jiǎn)單，如果能再增加幾張精彩的故事情節(jié)圖片，相信學(xué)生能直觀得欣賞學(xué)習(xí)故事畫面的'構(gòu)圖，他們的想象思維也更易得到發(fā)散，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)作表現(xiàn)欲望。
另外，在我作范畫之后，為了精簡(jiǎn)“講”的環(huán)節(jié)，節(jié)省時(shí)間給學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)，緊接著就讓學(xué)生繪畫表現(xiàn)，此時(shí)，卻看到有的學(xué)生有點(diǎn)茫然，似乎不知道該表現(xiàn)什么故事情節(jié)，我也只是引導(dǎo)他們：想象一下，假如自己到了大人國(guó)或是小人國(guó)會(huì)發(fā)生什么故事。其實(shí)若能拿出兩分鐘時(shí)間，讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)自己想象中的有趣故事，學(xué)生在交流中，想象思維得到有效碰撞，靈感的火花必然不斷閃現(xiàn)，這一問(wèn)題就迎刃而解了。由此反映出，自己的課堂應(yīng)變能力還差一大截，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不能一味按照備課來(lái)進(jìn)行，要視課堂上學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況來(lái)靈活調(diào)整，只有這樣才能真正上好一堂美術(shù)課。
小人國(guó)反思體會(huì)篇十四
教材分析：
1、指導(dǎo)思想
（1）本課是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大與小、高與矮的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的魔法世界自由的呈現(xiàn)在我們眼前。通過(guò)繪畫活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。
（2）在學(xué)習(xí)方法上應(yīng)當(dāng)偏重與討論式的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言上的交流表達(dá)自己豐富的幻想世界，分享想象帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。通過(guò)語(yǔ)言交流可以激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，聯(lián)想到更有創(chuàng)意的構(gòu)思。
（3）在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生思路時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活內(nèi)容入手進(jìn)行想象，也可以從他們的嗜好入手。如：喜歡的童話故事、科學(xué)幻想等入手。這需要教師對(duì)學(xué)生非常了解。
2、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo)
應(yīng)知：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大與小、高與矮的特征及相對(duì)性。
應(yīng)會(huì)：嘗試用對(duì)比的方法表現(xiàn)大小與高矮的區(qū)別。
（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo)
通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)與人交流的能力和分享快樂(lè)的意識(shí)。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：表現(xiàn)大小、高矮的對(duì)比關(guān)系，進(jìn)行大膽而豐富的想象，表現(xiàn)出有情趣的內(nèi)容。
難點(diǎn)：敢于大膽想象，表現(xiàn)出有情趣的內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)材料
水彩筆、油畫棒
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們誰(shuí)看過(guò)西游記？（看過(guò)）西游記中你最喜歡誰(shuí)？（孫悟空）為什么？
2、可是，神通廣大的孫悟空到了如來(lái)佛的手中，卻怎么也飛不出去，說(shuō)明如來(lái)佛的手怎么樣？（大）那孫悟空呢？（小）
3、如來(lái)佛就好比是童話故事里講述的“大人國(guó)”里的人物，孫悟空就好比是“小人國(guó)”里的人物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三課《大人國(guó)與小人國(guó)》。
二、新授：
1、認(rèn)識(shí)大小要相互比較。
（1）[投影-大飛機(jī)]同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，這是什么？對(duì)，這是一架由飛行員駕駛的飛機(jī)在天空中飛行。
（2）[投影-小飛機(jī)]那這架飛機(jī)跟剛才的那架比，有什么不同？（小的很多）這是一架很小的玩具飛機(jī)。
（3）原來(lái)，大小是通過(guò)比較才能顯示出來(lái)的。
2、交流生活中大與小對(duì)比的現(xiàn)象。
（1）我們生活中有很多大小對(duì)比的現(xiàn)象。比如，跟螞蟻比，我們每個(gè)人都是巨人，跟長(zhǎng)頸鹿比，我們又成了小個(gè)子。
（2）誰(shuí)還能找到類似的現(xiàn)象？
3、交流討論大與小的想像。
（1）看來(lái)，同學(xué)們觀察的很仔細(xì)。那你想不想也到大人國(guó)或者小人國(guó)去玩一玩呢？
（3）時(shí)間到，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的奇遇？
（4）同學(xué)們的想像力非常豐富，那你能不能把你想像中的情景畫下來(lái)呢？
三、活動(dòng)：
1、講解畫面要求。
要想表現(xiàn)出你是在大人國(guó)還是小人國(guó)，一定要把大小對(duì)比畫的清清楚楚。如果你是在大人國(guó)，那就要把背景畫的（大）而你自己畫的（?。?，相反，如果你是在小人國(guó)，那就要把背景畫的（?。┒阕约寒嫷模ù螅．?dāng)然，色彩也要豐富一些。
2、學(xué)生創(chuàng)作。
四、展示：
2、這幾位同學(xué)介紹的都很好，沒(méi)有機(jī)會(huì)展示的同學(xué)小組內(nèi)互相介紹自己的作品。
五、小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們進(jìn)入了想像中的大人國(guó)和小人國(guó)，課后大家多讀一讀有關(guān)的課外書，說(shuō)不定你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)呢。
小人國(guó)反思體會(huì)篇十五
《小人國(guó)》是湘美版一年級(jí)下冊(cè)第六課的教學(xué)內(nèi)容。本課教學(xué)任務(wù)是學(xué)習(xí)改變事物比例造成視覺(jué)差異，改變畫面效果。學(xué)生在創(chuàng)作小人國(guó)的故事當(dāng)中能夠感受到創(chuàng)作和游戲的快樂(lè)。
課堂開(kāi)始，出示關(guān)于小人國(guó)的圖片，學(xué)生通過(guò)觀察得出：草地上有花朵、落葉、蝸牛等，餐桌上有餐具、食物、花瓶等，超市貨架上各種商品等。隨后播放影片：小男孩盧卡斯被神奇的縮小槍擊中后，身體變成只有螞蟻那么大，他們和螞蟻們?cè)谝黄痖_(kāi)始?xì)v險(xiǎn)。變小后的他發(fā)現(xiàn)原來(lái)熟悉的生活環(huán)境竟然如此神奇。
接著，嘗試引導(dǎo)學(xué)生并回答：想跟盧卡斯一樣變小了去冒險(xiǎn)嗎？那我們一起進(jìn)入小人國(guó)吧。引導(dǎo)學(xué)生嘗試著把自己添畫到畫中，并出示幾張有問(wèn)題的作品，學(xué)生分析作品的缺陷并嘗試著把自己添畫到畫中去。在這里，我試著啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生先想好你們?cè)诟墒裁?？表情怎樣？?dòng)作怎樣？并且注意自己的大小比例。
改添畫。）在這個(gè)階段里還要進(jìn)行必要的反例點(diǎn)評(píng)。出示幾張有問(wèn)題的作品，學(xué)生分析作品的'缺陷。
獨(dú)立創(chuàng)作階段，引導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)行動(dòng)，你變小了想到什么地方去干什么呢？學(xué)生欣賞教材以及老師收集的優(yōu)秀作品，拓寬學(xué)生思路。（在電腦主板上進(jìn)行維修的小工人們、騎著蜻蜓到荷花上玩耍的小姑娘等）學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的時(shí)候，教師巡視指導(dǎo)。
集體賞評(píng)階段將所有作品粘貼在寫有“小人國(guó)歷險(xiǎn)記”長(zhǎng)幅上。學(xué)生離開(kāi)座位自由欣賞。學(xué)生介紹自己的作品或點(diǎn)評(píng)別人的作品。根據(jù)學(xué)生作業(yè)表現(xiàn)，總結(jié)得出：抓住大小對(duì)比、造型生動(dòng)、情境活潑等方法的突出表現(xiàn)和不足進(jìn)入講評(píng)。
教師在選擇物品外形、細(xì)節(jié)變化時(shí)要豐富，因?yàn)樗且龑?dǎo)學(xué)生想象的媒材。在繪畫標(biāo)準(zhǔn)上注重引導(dǎo)學(xué)生清楚地表現(xiàn)想要傳達(dá)的事物。
小人國(guó)反思體會(huì)篇十六
這節(jié)課我主要抓住了小學(xué)生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以學(xué)生熟知的神話故事情節(jié)導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一組富有想象的情境，學(xué)生興趣昂然。然后通過(guò)具體的電腦制作的.大小對(duì)比圖片來(lái)讓學(xué)生體會(huì)大小是通過(guò)相互比較才可以顯示出來(lái)的。
這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)入想象的世界，展開(kāi)想象的翅膀，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。我以一個(gè)“奇”字來(lái)展開(kāi)，用語(yǔ)言來(lái)渲染，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇思妙想的世界，通過(guò)小組之間愉快地合作學(xué)生有了很多奇特的想法，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。當(dāng)時(shí)學(xué)生的情緒很高漲，我并沒(méi)有就此結(jié)束，而是理性地提醒學(xué)生不僅要會(huì)想，更要會(huì)把自己的想法表現(xiàn)給大家看，繪畫時(shí)提醒學(xué)生注意畫面的完整性，主題要突出，用自己的巧手來(lái)描繪一個(gè)心中神奇而有趣的幻想世界。
小人國(guó)反思體會(huì)篇十七
《大人國(guó)與小人國(guó)》屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。大人國(guó)與小人國(guó)的相關(guān)內(nèi)容多次出現(xiàn)在孩子熟悉并喜歡的童話故事中。如《白雪公主》中七個(gè)可愛(ài)的小愛(ài)人，《拇指姑娘》中拇指般大小的小女孩，動(dòng)畫片《亞瑟和他的迷你王國(guó)》等等。運(yùn)用對(duì)比的表現(xiàn)方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大與小、高與矮，將兒童想象中的魔法世界自由的呈現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。
為了達(dá)到幫助孩子們開(kāi)闊視野，發(fā)散思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造欲望的目的，在制作課件時(shí)，我搜集了很多有趣的圖片，課上下來(lái)，感覺(jué)還是不錯(cuò)，因?yàn)楹⒆觽儗W(xué)得開(kāi)心投入，繪畫的內(nèi)容題材多樣，表現(xiàn)孩子們的童心、童趣。課前導(dǎo)入我抓住小學(xué)生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以學(xué)生熟知并喜歡的童話故事圖片導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有情趣的情境，使學(xué)生興趣盎然。然后通過(guò)繪畫游戲“誰(shuí)畫的樹(shù)葉大”，讓學(xué)生體會(huì)大小是通過(guò)相互比較才可以顯示出來(lái)的。在課件播放時(shí)，孩子們睜大了驚奇的眼睛，教室里鴉雀無(wú)聲，孩子們都聚精會(huì)神的盯著屏幕。
我以動(dòng)畫片《亞瑟和他的迷你王國(guó)》里的精彩片段展開(kāi)，用語(yǔ)言引導(dǎo)渲染，將學(xué)生引入一個(gè)奇妙的世界。然后提出問(wèn)題：假如你是故事中的一員，你和同伴之間，或其他昆蟲(chóng)植物會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？通過(guò)小組之間愉快地討論，學(xué)生產(chǎn)生了很多奇特的想法，培養(yǎng)了的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生的想象力也得到了發(fā)展。當(dāng)時(shí)他們的情緒高漲，我并沒(méi)有就此結(jié)束，而是用一組更有趣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組圖片有趣的地方就是把我們平時(shí)見(jiàn)到的大的事物變小，小的東西變得更大，從而展現(xiàn)了一個(gè)有情趣的內(nèi)容。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到大和小的強(qiáng)烈對(duì)比，為下一步的作畫奠定基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，出示了一棵樹(shù)和一個(gè)小女孩的圖片，并希望孩子們能幫我想辦法讓小女孩變成巨人。
教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，孩子們嘰嘰喳喳的說(shuō)話聲，高高的舉起了小手，創(chuàng)作熱情被我點(diǎn)燃，我順勢(shì)而導(dǎo)：你們一定很想把你的奇遇告訴大家吧，就用自己的巧手來(lái)描繪一個(gè)心中神奇而有趣的幻想世界。然后提出繪畫要求，要突顯主人公的“大”或“小”；構(gòu)圖飽滿；內(nèi)容設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣。并且要注意畫面的'完整性，主題要突出。孩子們很快全都投入到繪畫創(chuàng)作中去了，就連這個(gè)班最不老實(shí)的朱炳宇也拿起畫筆認(rèn)真的繪畫，而對(duì)什么都不感興趣的從政同學(xué)也表現(xiàn)得不錯(cuò)（熟悉他的老師都知道，這孩子難得看到他主動(dòng)學(xué)習(xí)，平時(shí)也是沉默寡言的）。由于時(shí)間關(guān)系，我提示孩子們可以只用鉛筆繪畫，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是繪畫內(nèi)容的設(shè)計(jì)和想象是否大膽、有趣。
小人國(guó)反思體會(huì)篇十八
這節(jié)我主要抓住了同學(xué)們的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以講故事的方法導(dǎo)入，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了富有想象的情境，同學(xué)興趣昂然。然后通過(guò)實(shí)物直觀的比較讓同學(xué)體會(huì)大小是通過(guò)相互比較才可以顯示出的。
這節(jié)的關(guān)鍵是讓同學(xué)們充分發(fā)揮自身的想象力，進(jìn)入想象的世界，展開(kāi)想象的`翅膀，激發(fā)起同學(xué)們強(qiáng)烈的表示欲望。在這節(jié)中我做到了讓同學(xué)們遵循漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，一步一步深入，把重難點(diǎn)處置得都很細(xì)致，學(xué)生學(xué)得有興趣、有熱情，既發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。特別是在小組討論這一塊，我充分激發(fā)了同學(xué)們的想象空間，引導(dǎo)他們從多角度構(gòu)思，抓住有情趣的內(nèi)容進(jìn)行大膽想象；然后再次欣賞同齡人的作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望；最后教師示范，使同學(xué)們掌握作畫的基本步驟，把自身的奇思妙想表現(xiàn)在自身的作品上。
小人國(guó)反思體會(huì)篇十九
今天，我漫游了一個(gè)奇妙的地方——那里的居民身高猶如鐵塔。當(dāng)然和我一樣的“倒霉蛋”還有喬納森·斯威夫特筆下的格列佛，他從‘巨人山’一下子變成了侏儒。
故事的起因是這樣的，格列佛耐不住寂寞又一次出海了，偏偏遇上大風(fēng)暴的襲擊，被吹到不知名的島嶼，以下的經(jīng)歷可真是處處充滿著驚險(xiǎn)和刺激。主人將“我”帶到集市表演雜技以賺錢。從“那天我一共表演了十二場(chǎng)，還常常被迫反反復(fù)復(fù)地表演相同的傻里吧唧的動(dòng)作，直到我累得半死不活?！薄爸魅藦奈疑砩腺嵉脑蕉?，就越加貪得無(wú)厭。我已經(jīng)沒(méi)什么胃口吃東西了，瘦的幾乎是皮包骨頭。見(jiàn)此情景，那農(nóng)場(chǎng)主斷定我很快就要死了，便決心盡量從我身上多撈一把?！庇纱丝闯觯拔摇币蜻^(guò)量的勞動(dòng)已經(jīng)變得憔悴消瘦，但貪心的農(nóng)夫仍不肯放過(guò)“我”，兀自踐踏著“我”的尊嚴(yán)。從我快死時(shí)，‘決心’和‘盡量’二詞生動(dòng)形象地寫出了人性的貪婪，揭露了人類自私、殘忍，為達(dá)目的不擇手段的心狠手辣，使農(nóng)夫的丑惡形象躍然紙上。他救了“我”，給“我”再次生命，卻是又殘忍的把“我”推進(jìn)了另一個(gè)人間地獄。
在農(nóng)夫心中，“我”不是一個(gè)人，而是一件玩物和賺錢工具。其行為，令人發(fā)指。
但一段精彩的旅行總是需要不如意的灰暗經(jīng)歷來(lái)點(diǎn)綴的。畢竟，結(jié)果總是美好的。
“我”和“我”的小保姆一起入宮成為王后的忠實(shí)仆人，“我”深受王后所寵愛(ài)，并且，我對(duì)王后充滿了感激。從“我”的話語(yǔ)中“但是，現(xiàn)在我有了這么偉大，這么好心的王后的庇護(hù)，我不用再擔(dān)心自己作文https:///會(huì)受到虐待了，因?yàn)楸菹率谴笞匀恢?、世界的寵兒、萬(wàn)民快樂(lè)的源泉、宇宙中的完人?！弊髡哌\(yùn)用一系列比喻，構(gòu)成排比句式，帶有夸張的成分，極力渲染我對(duì)善良王后的感激之情。
“我”還有幸與大人國(guó)中的國(guó)王成了知心朋友，從“這位君王很喜歡與我交談，常向我詢問(wèn)一些有關(guān)歐洲風(fēng)俗、宗教、法律、政府和學(xué)術(shù)方面的問(wèn)題?！边@句話可知。在“我”心里，我認(rèn)為國(guó)王是令人敬佩的智者和仁者，“我”口若懸河地大贊美德、虔誠(chéng)、榮譽(yù)和真理之鄉(xiāng)，世人為之仰慕和自豪之地被當(dāng)成笑話恥笑，輕視，奚落。從這，我深刻認(rèn)識(shí)到：人不能只著眼于表面，過(guò)于自以為是，可能你眼中的輝煌世界不過(guò)是他人的一個(gè)笑柄罷了。須知天外有天，人外有人，正像格列佛一樣，原本的‘巨人山’一下子變成了侏儒，但誰(shuí)知在遠(yuǎn)方的世界不會(huì)有更高大更魁梧的人把這些“大人”遠(yuǎn)遠(yuǎn)比下去了呢?所以，越是平凡的人越自命不凡。超越，永無(wú)止境。
當(dāng)我第二次為國(guó)王講述英國(guó)的豐功偉績(jī)時(shí)提到了火藥制作的秘方，在我看來(lái)，這位國(guó)王一定會(huì)迫不及待的接受，結(jié)果卻恰恰出人意料，國(guó)王拒絕了。他說(shuō)：“最先發(fā)明這種武器的人一定是那種邪惡的天才之輩，是人類的敵人。就他本人來(lái)說(shuō)，盡管沒(méi)有什么比藝術(shù)或自然方面的新發(fā)現(xiàn)更讓他開(kāi)心，他寧愿失去半壁江山也不愿涉足這樣的秘密。”
我被這一席話深深震撼到了，我輕輕和住書，出神的望著‘格列佛游記’這幾個(gè)鮮紅大字，我被這位國(guó)王的仁慈、寬厚，不同于上位者的野心勃勃，熏染了仿佛一身的書香，受益良多。
大人國(guó)和小人國(guó)讀后感
小人國(guó)反思體會(huì)篇一
明確。2、有點(diǎn)幼兒沒(méi)有把顏料擦掉再換另一種顏色顏料點(diǎn)畫，導(dǎo)致兩種顏色顏料參合。
就是完成之后不夠細(xì)心。我相信在接觸更多的.顏料畫之后我們班的孩子們會(huì)做得更棒！從幼兒畫好的作品來(lái)看，大部分幼兒都能用手指指尖點(diǎn)畫，有幾個(gè)孩子的想象力比較豐富，比如章欣怡小朋友不僅能點(diǎn)畫，還能用顏料來(lái)畫上好看的背景，徐諾欣小朋友也不錯(cuò)，她不僅能表現(xiàn)人物的正面，還能點(diǎn)畫和添畫結(jié)合，表現(xiàn)人物的背面、側(cè)面，非常有意思。孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后都很興奮的像我介紹他們的作品。通過(guò)這次美術(shù)活動(dòng)，我覺(jué)得自己的課前準(zhǔn)備還應(yīng)充分些，不僅要認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)，而且還要多學(xué)習(xí)這方面的文章。不僅要考慮到教學(xué)活動(dòng)，而且要考慮到孩子的年齡特點(diǎn)。
小人國(guó)反思體會(huì)篇二
這節(jié)我主要抓住了同學(xué)們的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以講故事的方法導(dǎo)入，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了富有想象的.情境，同學(xué)興趣昂然。然后通過(guò)實(shí)物直觀的比較讓同學(xué)體會(huì)大小是通過(guò)相互比較才可以顯示出的。
這節(jié)的關(guān)鍵是讓同學(xué)們充分發(fā)揮自身的想象力，進(jìn)入想象的世界，展開(kāi)想象的翅膀，激發(fā)起同學(xué)們強(qiáng)烈的表示欲望。在這節(jié)中我做到了讓同學(xué)們遵循漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，一步一步深入，把重難點(diǎn)處置得都很細(xì)致，學(xué)生學(xué)得有興趣、有熱情，既發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。特別是在小組討論這一塊，我充分激發(fā)了同學(xué)們的想象空間，引導(dǎo)他們從多角度構(gòu)思，抓住有情趣的內(nèi)容進(jìn)行大膽想象；然后再次欣賞同齡人的作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望；最后教師示范，使同學(xué)們掌握作畫的基本步驟，把自身的奇思妙想表現(xiàn)在自身的作品上。
小人國(guó)反思體會(huì)篇三
回顧本學(xué)期日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)了以下兩點(diǎn)反思：
一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
二、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。
隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)變得來(lái)越重要，這個(gè)社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)英語(yǔ)，作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。
小人國(guó)反思體會(huì)篇四
本節(jié)課是一堂將信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)深度融合的一堂課，這堂課充分發(fā)揮了多媒體的作用，通過(guò)媒體的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，多媒體課件展示，多媒體平臺(tái)流和展示平臺(tái)，使學(xué)生能夠更好理課課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力的繪畫課。通過(guò)學(xué)生對(duì)大與小的觀察與分析讓學(xué)生能夠真正感受到大與小都是相對(duì)的。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，收獲以下幾個(gè)方面：
1、多媒體的成功使用，是本課教學(xué)的一大特色。在信息技要條件下，如何做到信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)深度融合，是我一直思考的。本節(jié)課我就充分利用多媒體輔助課堂教學(xué)取得了很好的效果。
2、多媒體故事課件展示，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性的主動(dòng)性，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)。
4、通過(guò)多媒體展示例畫，發(fā)展了學(xué)生的想像空間。本節(jié)課最大收獲是學(xué)生能自由去想像，自由去創(chuàng)作，能夠把自己的想像用筆表現(xiàn)出來(lái)，展示給大家。
5、通過(guò)多媒體示學(xué)生作品，能夠與學(xué)生生活緊密結(jié)合，讓步學(xué)生明白美術(shù)與生活是相聯(lián)的，生活中處處都有美術(shù)的存在。
因?yàn)楸菊n是以信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)深度融合的課例，因此，我把聚焦點(diǎn)都放到了多媒體課件使用上，雖然取得了一定的效果，但是由于課堂上太過(guò)于使用多媒體課件，從而忽視了學(xué)生的自我表現(xiàn)。因此，在今后的教學(xué)中要合理使用多媒體課件，真正發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中的使用，使之更好地服務(wù)于美術(shù)教學(xué)。
下面是教學(xué)過(guò)程的反思：
（一）導(dǎo)入階段：
創(chuàng)設(shè)情境、引入新知：
1.課件播放《格列佛游記》、《白雪公主》的動(dòng)畫片，引導(dǎo)學(xué)生從中觀察動(dòng)畫片中人物的共同特點(diǎn)。（動(dòng)畫片中人物大與小的鮮明對(duì)比）
2.引出新課“大人國(guó)與小人國(guó)”板書課題
反思：通過(guò)多媒體動(dòng)畫視頻將學(xué)生的思緒引領(lǐng)到充滿幻想的童話世界，讓學(xué)生初步感知大與小的對(duì)比，激起學(xué)生對(duì)新知產(chǎn)生濃厚的探索欲望。
（二）發(fā)展階段
動(dòng)手操作、探索新知
1.請(qǐng)兩名學(xué)生到黑板前畫一片樹(shù)葉，提出問(wèn)題：這片樹(shù)葉大還是?。?BR> 生一回答：大
生二回答：小
2.再請(qǐng)兩名同學(xué)到黑板前畫一片更大的和一片更小的，
全班得出結(jié)論：大小是通過(guò)對(duì)比得出來(lái)的。
反思：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)既解決了本課的重點(diǎn)，又讓學(xué)生在觀察中自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生。同時(shí)，在本環(huán)節(jié)中能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及初步的對(duì)比分析能力。
（三）拓展環(huán)節(jié)：
激趣探索、想象創(chuàng)作：
1.課件出示本班女同學(xué)照片一張，問(wèn)這是誰(shuí)？她來(lái)自哪里？
3.小組討論，同桌互相說(shuō)一說(shuō)想法。
4.欣賞同齡人的'作品，談?wù)勛约旱南敕ê蜆?gòu)思
反思：通過(guò)多媒體大屏幕創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，把教學(xué)與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合起來(lái)。能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生繪畫的興趣，使學(xué)生能夠大膽想像，更好完成教學(xué)目標(biāo)。
（四）學(xué)生作業(yè)
分層作業(yè)、創(chuàng)作表現(xiàn)：
學(xué)生自編一個(gè)去大人國(guó)和小人國(guó)旅行的故事，用對(duì)比的方法畫下來(lái)。并且在多媒體上表現(xiàn)出來(lái)。
提示：1.可以畫人與景的對(duì)比。（c層)
2.可以畫人與動(dòng)物的對(duì)比。(b層）
3.可以畫人與人的對(duì)比。（ba層）
4.可以把多種對(duì)比運(yùn)用到一幅畫中。（a層）
注意：構(gòu)圖要飽滿，對(duì)比要明顯，想象的內(nèi)容要有趣味性。
反思：通過(guò)在多媒體展示分層設(shè)標(biāo)和分層作業(yè)為不同學(xué)生提供鍛煉和發(fā)展的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)能夠感受到創(chuàng)作的樂(lè)趣。同時(shí)也能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的掌握程度，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮，自由想像。通過(guò)自己的繪畫來(lái)理解變大與變小的關(guān)系。
（五）賞畫評(píng)畫、課后拓展：
將學(xué)生作品放到多媒體展示臺(tái)上，分組對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師對(duì)個(gè)別優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出同學(xué)們需要注意的地方。同時(shí)教師對(duì)所有的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)同學(xué)們今后畫出更多更優(yōu)秀的作品。
反思：鼓勵(lì)式的小結(jié)，留給學(xué)生更多的發(fā)展空間，延續(xù)了學(xué)生對(duì)作品創(chuàng)作的更大的欲望，通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生能夠體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，得到身心的愉悅，感受美的存在。
小人國(guó)反思體會(huì)篇五
《小人國(guó)》一課是一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第6課，多有幻想和童話方面的趨向，而我們一年級(jí)的每一位小朋友都非常的喜歡童話，喜歡自由的幻想，一個(gè)神奇的童話故事可以為學(xué)生插上想象的翅膀，在他們充滿幻想的童話世界中，他們無(wú)所不能，也無(wú)所不愛(ài)。而這一課程恰恰是發(fā)展他們所有幻想的一個(gè)課程，這種課程也給他們帶來(lái)了別樣的體驗(yàn)，和前所未有的激情。
這個(gè)課程是出于“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但是在這個(gè)充滿別樣幻想的課程中，我主要是帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)幻想，充分的發(fā)揮自己的想象，營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)神奇的情境，用之前他們所接觸到的《借物的少女艾莉提》這個(gè)電影的小小人主角作為一個(gè)引導(dǎo)，帶他們回憶小小人的外貌，以及他們和平常人所不一樣的特征。這個(gè)導(dǎo)入引起了他們對(duì)于小小人的喜愛(ài)和聯(lián)想。
本課程的教學(xué)目標(biāo)是：
1、能讓學(xué)生展開(kāi)想象，畫出小人國(guó)的場(chǎng)景；
2、建立“比較”意識(shí)并運(yùn)用到繪畫表現(xiàn)中去；
3、在敬請(qǐng)表現(xiàn)、互相欣賞中享受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
在本課程中，我比較注重學(xué)生對(duì)于小小人和巨人之間的差別和對(duì)比，用對(duì)比來(lái)體現(xiàn)小小人的小或者巨人的大。孩子們?cè)谡n程中注意力非常的集中，他們對(duì)于自己變小或者是自己來(lái)到小人國(guó)的`經(jīng)歷的想象都非常的充分。比如自己想象像格列佛一樣來(lái)到了一個(gè)美麗的小人國(guó)，他們會(huì)想象自己和小小人成為好朋友、讓他們站在自己的肩膀上亦或者是放在自己的手心里帶他們一起去旅游去玩；而想象自己變小的同學(xué)呢，則把自己想象能夠和小螞蟻，還有的是和小青蛙，小蝌蚪一起游泳。他們的想象簡(jiǎn)直讓我打開(kāi)眼界，不得不說(shuō)，他們對(duì)于小人國(guó)和巨人的幻想都非常的新奇有趣。
一整堂課程下來(lái)，學(xué)生們激情高昂，而我也是身臨其境的感覺(jué)，看到他們?nèi)绱说南矚g這個(gè)課程，我也衷心的感到開(kāi)始，但是唯一有點(diǎn)不足的是在他們回答問(wèn)題的時(shí)候，他們都太過(guò)于激動(dòng)，有的同學(xué)幾乎都是站起來(lái)直接回答的，這樣的情形顯得有些沒(méi)有組織性，希望以后自己能夠在把握他們的激情同時(shí)還能把課堂組織的有序。
小人國(guó)反思體會(huì)篇六
《小人國(guó)》為造型、表現(xiàn)類課目，我在本課教學(xué)時(shí)并不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，更重要的是要營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、神奇的的情境，引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)充分的發(fā)揮想象，進(jìn)行大膽的表現(xiàn)，要讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中感受到畫畫是一件多么有趣的事情。
目標(biāo)設(shè)定有下面三點(diǎn)，認(rèn)知目標(biāo)：在主題確定和情景創(chuàng)設(shè)方面：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。技能目標(biāo)：建立“比較”的意識(shí)并運(yùn)用于繪畫表現(xiàn)中。提高學(xué)生的.造型表現(xiàn)能力。情意目標(biāo)：在盡情表現(xiàn)、互相欣賞中享受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本課教學(xué)環(huán)節(jié)上我做了如下安排：影片導(dǎo)入——欣賞感知——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象——繪畫指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——欣賞交流。
先播放一段影片《別惹螞蟻》，學(xué)生大膽描述自己的感受；接著展示影片的截取圖片，學(xué)生大膽描述自己看到了什么。引出她變小后看到了什么有趣的情景和對(duì)比關(guān)系。這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)達(dá)成非常明確，激發(fā)興趣，構(gòu)建情境基礎(chǔ)，并引出知識(shí)點(diǎn)對(duì)比關(guān)系。但在執(zhí)教過(guò)程中，我把對(duì)比關(guān)系引出來(lái)稍稍慢了一點(diǎn)，推后了兩張圖片講，效果受到了一點(diǎn)小小的影響。接下來(lái)帶領(lǐng)孩子們從故事里走出來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境，以假如我變小了為主線激發(fā)想象。先出示實(shí)物盆花、文具盒。然后多媒體展示盆花小人國(guó)，引出動(dòng)態(tài)。
再欣賞圖片：他們?cè)谀睦?，在做什么？這一環(huán)節(jié)很好的實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)達(dá)成，充分的激發(fā)了孩子們的想象力。繪畫指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)上出示了三張內(nèi)容相同，但構(gòu)圖不一樣的圖片，提出問(wèn)題：這三張畫里面你發(fā)現(xiàn)哪些東西是相同的？你發(fā)現(xiàn)有什么不同呢？引出知識(shí)點(diǎn)構(gòu)圖，老師覺(jué)得這三張畫都很美，只是選擇的構(gòu)圖方式不一樣，看你適合哪一種、喜歡哪一種？欣賞學(xué)生作業(yè)，強(qiáng)調(diào)要突顯小人國(guó)特征就應(yīng)該把物體畫大，還有涂色要求。在這一環(huán)節(jié)欣賞學(xué)生作業(yè)上我浪費(fèi)了3—4分鐘的時(shí)間，導(dǎo)致后面學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間太少，注意把握好課堂環(huán)節(jié)時(shí)間分配。作業(yè)：假如我變小了，創(chuàng)作一幅有趣的小人國(guó)想象畫。在作業(yè)展評(píng)、交流這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作這幅畫的想法和體驗(yàn)。
整節(jié)課上下來(lái)我感覺(jué)課堂流程、環(huán)節(jié)設(shè)置都還是比較合理、緊湊的，但還時(shí)發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，比如，在語(yǔ)言引導(dǎo)、語(yǔ)言變化與表情變化還要更童趣一些。多一些情感投入，盡可能融入課堂，融入學(xué)生，想學(xué)生所想。這樣才會(huì)把低年級(jí)美術(shù)課上得更生動(dòng)、更精彩。
小人國(guó)反思體會(huì)篇七
上《小人國(guó)》這一課，我經(jīng)歷了三次反復(fù)的修改教案、課件、試教。作為砂小的一名青年教師，我通過(guò)這次青年教師比武，感覺(jué)自己有成長(zhǎng)了，又一次深深地體會(huì)到要上好一堂課的付出與責(zé)任。
本課為造型、表現(xiàn)類課目，教師在本課教學(xué)時(shí)并不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，更重要的是要營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、神奇的的情境，引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)充分的發(fā)揮想象，進(jìn)行大膽的'表現(xiàn)，要讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中感受到畫畫是一件多么有趣的事情。目標(biāo)設(shè)定有下面三點(diǎn)，認(rèn)知目標(biāo)：在主題確定和情景創(chuàng)設(shè)方面:養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。技能目標(biāo)：建立“比較”的意識(shí)并運(yùn)用于繪畫表現(xiàn)中。提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。情意目標(biāo)：在盡情表現(xiàn)、互相欣賞中享受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
此次青年教師比武的要點(diǎn)和宗旨是目標(biāo)達(dá)成。根據(jù)這一重要思路，本課教學(xué)環(huán)節(jié)上我做了如下安排：影片導(dǎo)入——欣賞感知——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象——繪畫指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——欣賞交流。播放一段影片《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》，學(xué)生大膽描述自己的感受；接著展示影片的截取圖片，學(xué)生大膽描述自己看到了什么。引出她變小后看到了什么有趣的情景和對(duì)比關(guān)系。這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)達(dá)成非常明確，激發(fā)興趣，構(gòu)建情境基礎(chǔ)，并引出知識(shí)點(diǎn)對(duì)比關(guān)系。但在執(zhí)教過(guò)程中，我把對(duì)比關(guān)系引出來(lái)稍稍慢了一點(diǎn)，推后了兩張圖片講，效果受到了一點(diǎn)小小的影響。接下來(lái)帶領(lǐng)孩子們從故事里走出來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境，以假如我變小了為主線激發(fā)想象。先出示實(shí)物盆花、文具盒。然后多媒體展示盆花小人國(guó)，引出動(dòng)態(tài)。再欣賞圖片：他們?cè)谀睦?，在做什么？這一環(huán)節(jié)很好的實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)達(dá)成，充分的激發(fā)了孩子們的想象力。繪畫指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)上出示了三張內(nèi)容相同，但構(gòu)圖不一樣的圖片，提出問(wèn)題：這三張畫里面你發(fā)現(xiàn)哪些東西是相同的？你發(fā)現(xiàn)有什么不同呢？引出知識(shí)點(diǎn)構(gòu)圖，老師覺(jué)得這三張畫都很美，只是選擇的構(gòu)圖方式不一樣，看你適合哪一種、喜歡哪一種？欣賞學(xué)生作業(yè)，強(qiáng)調(diào)要突顯小人國(guó)特征就應(yīng)該把物體畫大，還有涂色要求。在這一環(huán)節(jié)欣賞學(xué)生作業(yè)上我浪費(fèi)了3-4分鐘的時(shí)間，導(dǎo)致后面學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間太少，注意把握好課堂環(huán)節(jié)時(shí)間分配。作業(yè)：假如我變小了，創(chuàng)作一幅有趣的小人國(guó)想象畫。在作業(yè)展評(píng)、交流這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作這幅畫的想法和體驗(yàn)。最后的拓展出示照相機(jī)微距模式下拍攝的美麗物品，我們要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)更多的美，不一樣的美！利用課余時(shí)間觀看影片或書籍《格列弗游記》、《別惹螞蟻》、《巨人國(guó)歷險(xiǎn)記》。
整節(jié)課上下來(lái)我感覺(jué)課堂流程、環(huán)節(jié)設(shè)置都還是比較合理、緊湊的，但還時(shí)發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，比如，在語(yǔ)言引導(dǎo)、語(yǔ)言變化與表情變化還要更童趣一些。多一些情感投入，盡可能融入課堂，融入學(xué)生，想學(xué)生所想。這樣才會(huì)把低年級(jí)美術(shù)課上得更生動(dòng)、更精彩。
最后，感謝美寫組全體老師對(duì)我參加此次青年教師比武的關(guān)心和指導(dǎo)！特別要感謝我的指導(dǎo)教師黃溶華老師，從教案修改、課件制作、語(yǔ)言措辭等方面，給予了我細(xì)心的指導(dǎo)與支持！
小人國(guó)反思體會(huì)篇八
這節(jié)課我主要抓住了小學(xué)生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以學(xué)生熟知的神話故事情節(jié)導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一組富有想象的情境，學(xué)生興趣昂然。然后通過(guò)具體的電腦制作的大小對(duì)比圖片來(lái)讓學(xué)生體會(huì)大小是通過(guò)相互比較才可以顯示出來(lái)的。
這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)入想象的世界，展開(kāi)想象的翅膀，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。我以一個(gè)“奇”字來(lái)展開(kāi)，用語(yǔ)言來(lái)渲染，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇思妙想的世界，通過(guò)小組之間愉快地合作學(xué)生有了很多奇特的想法，培養(yǎng)了學(xué)生的.想象力。當(dāng)時(shí)學(xué)生的情緒很高漲，我并沒(méi)有就此結(jié)束，而是理性地提醒學(xué)生不僅要會(huì)想，更要會(huì)把自己的想法表現(xiàn)給大家看，繪畫時(shí)提醒學(xué)生注意畫面的完整性，主題要突出，用自己的巧手來(lái)描繪一個(gè)心中神奇而有趣的幻想世界。
小人國(guó)反思體會(huì)篇九
“安全”這個(gè)天天都掛在“嘴”邊的名詞，到底應(yīng)該怎樣做才能真正的安全呢?在日常工作中，在危險(xiǎn)作業(yè)時(shí)，聽(tīng)到最多的無(wú)非是“當(dāng)心”“小心”“注意安全”等字眼。
要想杜絕不安全事件的發(fā)生，首先要做到“四懂三會(huì)”即：懂性能、懂原理、懂結(jié)構(gòu)、懂用途;會(huì)操作、會(huì)保養(yǎng)、會(huì)排除故障。
然而在安全工作面前這些提醒類的語(yǔ)句卻顯得蒼白無(wú)力。時(shí)至今日仍有人認(rèn)為“安全”代表“慢”，“險(xiǎn)”則意味著“快”，其實(shí)不然。平時(shí)的培訓(xùn)有計(jì)劃的進(jìn)行，案例宣講人人參與，交接班檢查和崗位巡檢做到實(shí)處，每天堅(jiān)持用半小時(shí)的時(shí)間這些都可以做到。自查自改嚴(yán)謹(jǐn)些，不要老生常談的找一些小問(wèn)題、好整改的問(wèn)題，久而久之就會(huì)積壓出隱患，這就是制度落實(shí)。危險(xiǎn)作業(yè)前的安全分析做到分工明確，提前十分鐘準(zhǔn)備作業(yè)時(shí)所用工具，不至于開(kāi)工后手忙腳亂，這也是安全工作的先決條件。一句話：勿以“慢”小而不為，勿以“險(xiǎn)”小而為之。
勿以“險(xiǎn)”小而為之，首先要提高安全思想，只有思想到位了才能引起足夠的重視。在我們身邊一件件血淋淋的案例，充分說(shuō)明壞習(xí)慣是一切安全事故的罪魁禍?zhǔn)住Ｈ鐧z查不到位，未能充分了解設(shè)備在運(yùn)轉(zhuǎn)和使用過(guò)程中存在的安全隱患;如設(shè)備衛(wèi)生不徹底，影響對(duì)設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)情況的判斷;如保養(yǎng)不到位或漏保，使設(shè)備在使用過(guò)程中易造成損壞。因壞習(xí)慣、老觀念、老思維未能得到徹底改觀而引起的設(shè)備修理或更換，因檢查不到位造成的等停占絕大多數(shù)，而為彌補(bǔ)在維修過(guò)程中失去的時(shí)間，搶進(jìn)度忽視安全細(xì)節(jié)而引發(fā)一樁樁人生悲劇，充分證明崗位巡檢的重要性。追根溯源好習(xí)慣的養(yǎng)成是避免一切安全事故的先決要素。所以說(shuō)每位員工要在作風(fēng)建設(shè)上下功夫，擯棄過(guò)得去的僥幸心理，提高安全環(huán)保工作的針對(duì)性和執(zhí)行力，由安全是工作的“緊箍咒”的觀念向自我保護(hù)“鐵布衫”的轉(zhuǎn)變，才能真正把安全理念引入正軌。
勿以“險(xiǎn)”小而為之，重點(diǎn)是掃除安全技能盲區(qū)。做到“缺啥補(bǔ)啥”才能有助于避免硬傷的存在;多學(xué)、多看、多想、多做是每一位員工的必修課。提升操作技能，減少因不熟悉設(shè)備而使操作出現(xiàn)偏差的問(wèn)題。強(qiáng)化事故事件管理，總結(jié)同類事故的規(guī)律性。在安全培訓(xùn)方式上，必須克服一成不變的照本宣科、坐而論道的呆板形式，力求內(nèi)容和形式的鮮活性，以豐富多彩的形式激發(fā)員工主動(dòng)參與的熱情，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。定期進(jìn)行考核，鞏固培訓(xùn)的成果，提升基層員工的履職能力。
勿以“險(xiǎn)”小而為之，關(guān)鍵是守好安全責(zé)任防區(qū)。樹(shù)立“紅線意識(shí)”作為一項(xiàng)原則和標(biāo)準(zhǔn)，確保不突破、不降低。工作中落實(shí)崗位職責(zé)，狠抓安全環(huán)保隱患排查與治理。強(qiáng)化生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)安全生產(chǎn)規(guī)章制度，使之對(duì)員工的行為進(jìn)行有效的約束和規(guī)范，將“四講兩查”工作繼續(xù)推進(jìn)嚴(yán)格落實(shí)，讓執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)成為習(xí)慣。
小人國(guó)反思體會(huì)篇十
這節(jié)我主要抓住了小學(xué)生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以學(xué)生熟知的神話故事情節(jié)導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一組富有想象的情境，學(xué)生興趣昂然。然后通過(guò)具體的`電腦制作的大小對(duì)比圖片讓學(xué)生體會(huì)大小是通過(guò)相互比較才可以顯示出的。
這節(jié)的關(guān)鍵是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)入想象的世界，展開(kāi)想象的翅膀，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。我以一個(gè)“奇”字展開(kāi)，用語(yǔ)言渲染，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇思妙想的世界，通過(guò)小組之間愉快地合作學(xué)生有了很多奇特的想法，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。當(dāng)時(shí)學(xué)生的情緒很高漲，我并沒(méi)有就此結(jié)束，而是理性地提醒學(xué)生不僅要會(huì)想，更要會(huì)把自己的想法表現(xiàn)給大家看，繪畫時(shí)提醒學(xué)生注意畫面的完整性，主題要突出，用自己的巧手描繪一個(gè)心中神奇而有趣的幻想世界。
小人國(guó)反思體會(huì)篇十一
本課主要是讓學(xué)生們?cè)谡J(rèn)識(shí)大與小、高與矮的基礎(chǔ)上能夠用比較的方法，繪畫富有幻想趣味的“大人國(guó)”或小人國(guó)。在第一個(gè)班我給學(xué)生講述《格列佛游記》的故事導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生通過(guò)各種形式的游戲，了解大人國(guó)與小人國(guó)是通過(guò)比較體現(xiàn)出來(lái)的。通過(guò)想象編制、交流自己的大人國(guó)或小人國(guó)的奇幻旅行的故事，豐富學(xué)生的.幻想世界。但是學(xué)生在繪畫過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子表現(xiàn)小的人物時(shí)過(guò)小。于是我引導(dǎo)他們將生活中常見(jiàn)的物體進(jìn)行大小轉(zhuǎn)化，并給孩子再次示范，畫面中可以有物體與人的對(duì)比，也可以用大人國(guó)人物的局部與小人國(guó)對(duì)比，小人國(guó)的人物要畫清楚，不能太小，動(dòng)作多樣，有故事性。
孩子們幻想的故事無(wú)論多么生動(dòng)有趣，都要轉(zhuǎn)化成視覺(jué)的畫面呈現(xiàn)。于是在第二個(gè)班上課時(shí)，我把講故事改為電影節(jié)選欣賞導(dǎo)入，這樣的視覺(jué)刺激更加直觀，學(xué)生一下就抓住了大與小的對(duì)比。同齡人的優(yōu)秀作品能給孩子產(chǎn)生共鳴，同時(shí)讓孩子減輕創(chuàng)作壓力，降低創(chuàng)作難度。豐富的優(yōu)秀作品欣賞和有針對(duì)性的教師示范，孩子們的作品效果更好了些。
小人國(guó)反思體會(huì)篇十二
一定要把小人國(guó)打的一敗涂地”。小人國(guó)的國(guó)王知道了大人國(guó)要跟他們比賽的事就跟他們的臣民們說(shuō)：“我們雖然人小，但我們一定要永往直前，永不放棄?！?BR> 比賽摘磨茹開(kāi)始了。大人國(guó)驕傲自滿，小人國(guó)努力往前，到了最后，他們不相上下。大人國(guó)就不答應(yīng)了，他們就要求另外比賽跑步?？墒堑胶髞?lái)他們還是不分高低。大人國(guó)不服氣就提出好多比賽，可是后來(lái)都超不過(guò)小人國(guó)。大人國(guó)氣死了，不小心卻從山涯上滾了下來(lái)，這就是一意孤行的下場(chǎng)。
小人國(guó)們高興極了，就準(zhǔn)備到西湖去旅游，看的是一飽眼福。高興之后大家又決定出去野炊，其中幾個(gè)小人國(guó)的小人對(duì)做飯是一竅不通，做的是大家口燥唇干?？墒撬麄儏s把食物吃的一干二凈。
從此以后，大人國(guó)再也不敢看不起小人國(guó)了。
小人國(guó)反思體會(huì)篇十三
教后反思：本節(jié)課是一節(jié)充滿想象創(chuàng)造的造型·表現(xiàn)課，但是從學(xué)生的作業(yè)情況來(lái)看，還是有一部分學(xué)生的想象閘門沒(méi)有打開(kāi)，構(gòu)圖缺乏創(chuàng)新趣味的內(nèi)容，課前我雖然布置學(xué)生回家看了兩部與本節(jié)課創(chuàng)作表現(xiàn)有關(guān)的動(dòng)畫片，但畢竟有些學(xué)生沒(méi)有看，看過(guò)的孩子，大多也只是看了“熱鬧”，僅僅關(guān)注了故事情節(jié)，忽略了故事的畫面效果。而我的課件圖片過(guò)于簡(jiǎn)單，如果能再增加幾張精彩的故事情節(jié)圖片，相信學(xué)生能直觀得欣賞學(xué)習(xí)故事畫面的'構(gòu)圖，他們的想象思維也更易得到發(fā)散，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)作表現(xiàn)欲望。
另外，在我作范畫之后，為了精簡(jiǎn)“講”的環(huán)節(jié)，節(jié)省時(shí)間給學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)，緊接著就讓學(xué)生繪畫表現(xiàn)，此時(shí)，卻看到有的學(xué)生有點(diǎn)茫然，似乎不知道該表現(xiàn)什么故事情節(jié)，我也只是引導(dǎo)他們：想象一下，假如自己到了大人國(guó)或是小人國(guó)會(huì)發(fā)生什么故事。其實(shí)若能拿出兩分鐘時(shí)間，讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)自己想象中的有趣故事，學(xué)生在交流中，想象思維得到有效碰撞，靈感的火花必然不斷閃現(xiàn)，這一問(wèn)題就迎刃而解了。由此反映出，自己的課堂應(yīng)變能力還差一大截，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不能一味按照備課來(lái)進(jìn)行，要視課堂上學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況來(lái)靈活調(diào)整，只有這樣才能真正上好一堂美術(shù)課。
小人國(guó)反思體會(huì)篇十四
教材分析：
1、指導(dǎo)思想
（1）本課是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大與小、高與矮的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的魔法世界自由的呈現(xiàn)在我們眼前。通過(guò)繪畫活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。
（2）在學(xué)習(xí)方法上應(yīng)當(dāng)偏重與討論式的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言上的交流表達(dá)自己豐富的幻想世界，分享想象帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。通過(guò)語(yǔ)言交流可以激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，聯(lián)想到更有創(chuàng)意的構(gòu)思。
（3）在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生思路時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活內(nèi)容入手進(jìn)行想象，也可以從他們的嗜好入手。如：喜歡的童話故事、科學(xué)幻想等入手。這需要教師對(duì)學(xué)生非常了解。
2、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo)
應(yīng)知：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大與小、高與矮的特征及相對(duì)性。
應(yīng)會(huì)：嘗試用對(duì)比的方法表現(xiàn)大小與高矮的區(qū)別。
（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo)
通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)與人交流的能力和分享快樂(lè)的意識(shí)。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：表現(xiàn)大小、高矮的對(duì)比關(guān)系，進(jìn)行大膽而豐富的想象，表現(xiàn)出有情趣的內(nèi)容。
難點(diǎn)：敢于大膽想象，表現(xiàn)出有情趣的內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)材料
水彩筆、油畫棒
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們誰(shuí)看過(guò)西游記？（看過(guò)）西游記中你最喜歡誰(shuí)？（孫悟空）為什么？
2、可是，神通廣大的孫悟空到了如來(lái)佛的手中，卻怎么也飛不出去，說(shuō)明如來(lái)佛的手怎么樣？（大）那孫悟空呢？（小）
3、如來(lái)佛就好比是童話故事里講述的“大人國(guó)”里的人物，孫悟空就好比是“小人國(guó)”里的人物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三課《大人國(guó)與小人國(guó)》。
二、新授：
1、認(rèn)識(shí)大小要相互比較。
（1）[投影-大飛機(jī)]同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，這是什么？對(duì)，這是一架由飛行員駕駛的飛機(jī)在天空中飛行。
（2）[投影-小飛機(jī)]那這架飛機(jī)跟剛才的那架比，有什么不同？（小的很多）這是一架很小的玩具飛機(jī)。
（3）原來(lái)，大小是通過(guò)比較才能顯示出來(lái)的。
2、交流生活中大與小對(duì)比的現(xiàn)象。
（1）我們生活中有很多大小對(duì)比的現(xiàn)象。比如，跟螞蟻比，我們每個(gè)人都是巨人，跟長(zhǎng)頸鹿比，我們又成了小個(gè)子。
（2）誰(shuí)還能找到類似的現(xiàn)象？
3、交流討論大與小的想像。
（1）看來(lái)，同學(xué)們觀察的很仔細(xì)。那你想不想也到大人國(guó)或者小人國(guó)去玩一玩呢？
（3）時(shí)間到，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的奇遇？
（4）同學(xué)們的想像力非常豐富，那你能不能把你想像中的情景畫下來(lái)呢？
三、活動(dòng)：
1、講解畫面要求。
要想表現(xiàn)出你是在大人國(guó)還是小人國(guó)，一定要把大小對(duì)比畫的清清楚楚。如果你是在大人國(guó)，那就要把背景畫的（大）而你自己畫的（?。?，相反，如果你是在小人國(guó)，那就要把背景畫的（?。┒阕约寒嫷模ù螅．?dāng)然，色彩也要豐富一些。
2、學(xué)生創(chuàng)作。
四、展示：
2、這幾位同學(xué)介紹的都很好，沒(méi)有機(jī)會(huì)展示的同學(xué)小組內(nèi)互相介紹自己的作品。
五、小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們進(jìn)入了想像中的大人國(guó)和小人國(guó)，課后大家多讀一讀有關(guān)的課外書，說(shuō)不定你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)呢。
小人國(guó)反思體會(huì)篇十五
《小人國(guó)》是湘美版一年級(jí)下冊(cè)第六課的教學(xué)內(nèi)容。本課教學(xué)任務(wù)是學(xué)習(xí)改變事物比例造成視覺(jué)差異，改變畫面效果。學(xué)生在創(chuàng)作小人國(guó)的故事當(dāng)中能夠感受到創(chuàng)作和游戲的快樂(lè)。
課堂開(kāi)始，出示關(guān)于小人國(guó)的圖片，學(xué)生通過(guò)觀察得出：草地上有花朵、落葉、蝸牛等，餐桌上有餐具、食物、花瓶等，超市貨架上各種商品等。隨后播放影片：小男孩盧卡斯被神奇的縮小槍擊中后，身體變成只有螞蟻那么大，他們和螞蟻們?cè)谝黄痖_(kāi)始?xì)v險(xiǎn)。變小后的他發(fā)現(xiàn)原來(lái)熟悉的生活環(huán)境竟然如此神奇。
接著，嘗試引導(dǎo)學(xué)生并回答：想跟盧卡斯一樣變小了去冒險(xiǎn)嗎？那我們一起進(jìn)入小人國(guó)吧。引導(dǎo)學(xué)生嘗試著把自己添畫到畫中，并出示幾張有問(wèn)題的作品，學(xué)生分析作品的缺陷并嘗試著把自己添畫到畫中去。在這里，我試著啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生先想好你們?cè)诟墒裁?？表情怎樣？?dòng)作怎樣？并且注意自己的大小比例。
改添畫。）在這個(gè)階段里還要進(jìn)行必要的反例點(diǎn)評(píng)。出示幾張有問(wèn)題的作品，學(xué)生分析作品的'缺陷。
獨(dú)立創(chuàng)作階段，引導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)行動(dòng)，你變小了想到什么地方去干什么呢？學(xué)生欣賞教材以及老師收集的優(yōu)秀作品，拓寬學(xué)生思路。（在電腦主板上進(jìn)行維修的小工人們、騎著蜻蜓到荷花上玩耍的小姑娘等）學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的時(shí)候，教師巡視指導(dǎo)。
集體賞評(píng)階段將所有作品粘貼在寫有“小人國(guó)歷險(xiǎn)記”長(zhǎng)幅上。學(xué)生離開(kāi)座位自由欣賞。學(xué)生介紹自己的作品或點(diǎn)評(píng)別人的作品。根據(jù)學(xué)生作業(yè)表現(xiàn)，總結(jié)得出：抓住大小對(duì)比、造型生動(dòng)、情境活潑等方法的突出表現(xiàn)和不足進(jìn)入講評(píng)。
教師在選擇物品外形、細(xì)節(jié)變化時(shí)要豐富，因?yàn)樗且龑?dǎo)學(xué)生想象的媒材。在繪畫標(biāo)準(zhǔn)上注重引導(dǎo)學(xué)生清楚地表現(xiàn)想要傳達(dá)的事物。
小人國(guó)反思體會(huì)篇十六
這節(jié)課我主要抓住了小學(xué)生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以學(xué)生熟知的神話故事情節(jié)導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一組富有想象的情境，學(xué)生興趣昂然。然后通過(guò)具體的電腦制作的.大小對(duì)比圖片來(lái)讓學(xué)生體會(huì)大小是通過(guò)相互比較才可以顯示出來(lái)的。
這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)入想象的世界，展開(kāi)想象的翅膀，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。我以一個(gè)“奇”字來(lái)展開(kāi)，用語(yǔ)言來(lái)渲染，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇思妙想的世界，通過(guò)小組之間愉快地合作學(xué)生有了很多奇特的想法，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。當(dāng)時(shí)學(xué)生的情緒很高漲，我并沒(méi)有就此結(jié)束，而是理性地提醒學(xué)生不僅要會(huì)想，更要會(huì)把自己的想法表現(xiàn)給大家看，繪畫時(shí)提醒學(xué)生注意畫面的完整性，主題要突出，用自己的巧手來(lái)描繪一個(gè)心中神奇而有趣的幻想世界。
小人國(guó)反思體會(huì)篇十七
《大人國(guó)與小人國(guó)》屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。大人國(guó)與小人國(guó)的相關(guān)內(nèi)容多次出現(xiàn)在孩子熟悉并喜歡的童話故事中。如《白雪公主》中七個(gè)可愛(ài)的小愛(ài)人，《拇指姑娘》中拇指般大小的小女孩，動(dòng)畫片《亞瑟和他的迷你王國(guó)》等等。運(yùn)用對(duì)比的表現(xiàn)方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大與小、高與矮，將兒童想象中的魔法世界自由的呈現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。
為了達(dá)到幫助孩子們開(kāi)闊視野，發(fā)散思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造欲望的目的，在制作課件時(shí)，我搜集了很多有趣的圖片，課上下來(lái)，感覺(jué)還是不錯(cuò)，因?yàn)楹⒆觽儗W(xué)得開(kāi)心投入，繪畫的內(nèi)容題材多樣，表現(xiàn)孩子們的童心、童趣。課前導(dǎo)入我抓住小學(xué)生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以學(xué)生熟知并喜歡的童話故事圖片導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有情趣的情境，使學(xué)生興趣盎然。然后通過(guò)繪畫游戲“誰(shuí)畫的樹(shù)葉大”，讓學(xué)生體會(huì)大小是通過(guò)相互比較才可以顯示出來(lái)的。在課件播放時(shí)，孩子們睜大了驚奇的眼睛，教室里鴉雀無(wú)聲，孩子們都聚精會(huì)神的盯著屏幕。
我以動(dòng)畫片《亞瑟和他的迷你王國(guó)》里的精彩片段展開(kāi)，用語(yǔ)言引導(dǎo)渲染，將學(xué)生引入一個(gè)奇妙的世界。然后提出問(wèn)題：假如你是故事中的一員，你和同伴之間，或其他昆蟲(chóng)植物會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？通過(guò)小組之間愉快地討論，學(xué)生產(chǎn)生了很多奇特的想法，培養(yǎng)了的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生的想象力也得到了發(fā)展。當(dāng)時(shí)他們的情緒高漲，我并沒(méi)有就此結(jié)束，而是用一組更有趣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組圖片有趣的地方就是把我們平時(shí)見(jiàn)到的大的事物變小，小的東西變得更大，從而展現(xiàn)了一個(gè)有情趣的內(nèi)容。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到大和小的強(qiáng)烈對(duì)比，為下一步的作畫奠定基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，出示了一棵樹(shù)和一個(gè)小女孩的圖片，并希望孩子們能幫我想辦法讓小女孩變成巨人。
教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，孩子們嘰嘰喳喳的說(shuō)話聲，高高的舉起了小手，創(chuàng)作熱情被我點(diǎn)燃，我順勢(shì)而導(dǎo)：你們一定很想把你的奇遇告訴大家吧，就用自己的巧手來(lái)描繪一個(gè)心中神奇而有趣的幻想世界。然后提出繪畫要求，要突顯主人公的“大”或“小”；構(gòu)圖飽滿；內(nèi)容設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣。并且要注意畫面的'完整性，主題要突出。孩子們很快全都投入到繪畫創(chuàng)作中去了，就連這個(gè)班最不老實(shí)的朱炳宇也拿起畫筆認(rèn)真的繪畫，而對(duì)什么都不感興趣的從政同學(xué)也表現(xiàn)得不錯(cuò)（熟悉他的老師都知道，這孩子難得看到他主動(dòng)學(xué)習(xí)，平時(shí)也是沉默寡言的）。由于時(shí)間關(guān)系，我提示孩子們可以只用鉛筆繪畫，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是繪畫內(nèi)容的設(shè)計(jì)和想象是否大膽、有趣。
小人國(guó)反思體會(huì)篇十八
這節(jié)我主要抓住了同學(xué)們的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以講故事的方法導(dǎo)入，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了富有想象的情境，同學(xué)興趣昂然。然后通過(guò)實(shí)物直觀的比較讓同學(xué)體會(huì)大小是通過(guò)相互比較才可以顯示出的。
這節(jié)的關(guān)鍵是讓同學(xué)們充分發(fā)揮自身的想象力，進(jìn)入想象的世界，展開(kāi)想象的`翅膀，激發(fā)起同學(xué)們強(qiáng)烈的表示欲望。在這節(jié)中我做到了讓同學(xué)們遵循漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，一步一步深入，把重難點(diǎn)處置得都很細(xì)致，學(xué)生學(xué)得有興趣、有熱情，既發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。特別是在小組討論這一塊，我充分激發(fā)了同學(xué)們的想象空間，引導(dǎo)他們從多角度構(gòu)思，抓住有情趣的內(nèi)容進(jìn)行大膽想象；然后再次欣賞同齡人的作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望；最后教師示范，使同學(xué)們掌握作畫的基本步驟，把自身的奇思妙想表現(xiàn)在自身的作品上。
小人國(guó)反思體會(huì)篇十九
今天，我漫游了一個(gè)奇妙的地方——那里的居民身高猶如鐵塔。當(dāng)然和我一樣的“倒霉蛋”還有喬納森·斯威夫特筆下的格列佛，他從‘巨人山’一下子變成了侏儒。
故事的起因是這樣的，格列佛耐不住寂寞又一次出海了，偏偏遇上大風(fēng)暴的襲擊，被吹到不知名的島嶼，以下的經(jīng)歷可真是處處充滿著驚險(xiǎn)和刺激。主人將“我”帶到集市表演雜技以賺錢。從“那天我一共表演了十二場(chǎng)，還常常被迫反反復(fù)復(fù)地表演相同的傻里吧唧的動(dòng)作，直到我累得半死不活?！薄爸魅藦奈疑砩腺嵉脑蕉?，就越加貪得無(wú)厭。我已經(jīng)沒(méi)什么胃口吃東西了，瘦的幾乎是皮包骨頭。見(jiàn)此情景，那農(nóng)場(chǎng)主斷定我很快就要死了，便決心盡量從我身上多撈一把?！庇纱丝闯觯拔摇币蜻^(guò)量的勞動(dòng)已經(jīng)變得憔悴消瘦，但貪心的農(nóng)夫仍不肯放過(guò)“我”，兀自踐踏著“我”的尊嚴(yán)。從我快死時(shí)，‘決心’和‘盡量’二詞生動(dòng)形象地寫出了人性的貪婪，揭露了人類自私、殘忍，為達(dá)目的不擇手段的心狠手辣，使農(nóng)夫的丑惡形象躍然紙上。他救了“我”，給“我”再次生命，卻是又殘忍的把“我”推進(jìn)了另一個(gè)人間地獄。
在農(nóng)夫心中，“我”不是一個(gè)人，而是一件玩物和賺錢工具。其行為，令人發(fā)指。
但一段精彩的旅行總是需要不如意的灰暗經(jīng)歷來(lái)點(diǎn)綴的。畢竟，結(jié)果總是美好的。
“我”和“我”的小保姆一起入宮成為王后的忠實(shí)仆人，“我”深受王后所寵愛(ài)，并且，我對(duì)王后充滿了感激。從“我”的話語(yǔ)中“但是，現(xiàn)在我有了這么偉大，這么好心的王后的庇護(hù)，我不用再擔(dān)心自己作文https:///會(huì)受到虐待了，因?yàn)楸菹率谴笞匀恢?、世界的寵兒、萬(wàn)民快樂(lè)的源泉、宇宙中的完人?！弊髡哌\(yùn)用一系列比喻，構(gòu)成排比句式，帶有夸張的成分，極力渲染我對(duì)善良王后的感激之情。
“我”還有幸與大人國(guó)中的國(guó)王成了知心朋友，從“這位君王很喜歡與我交談，常向我詢問(wèn)一些有關(guān)歐洲風(fēng)俗、宗教、法律、政府和學(xué)術(shù)方面的問(wèn)題?！边@句話可知。在“我”心里，我認(rèn)為國(guó)王是令人敬佩的智者和仁者，“我”口若懸河地大贊美德、虔誠(chéng)、榮譽(yù)和真理之鄉(xiāng)，世人為之仰慕和自豪之地被當(dāng)成笑話恥笑，輕視，奚落。從這，我深刻認(rèn)識(shí)到：人不能只著眼于表面，過(guò)于自以為是，可能你眼中的輝煌世界不過(guò)是他人的一個(gè)笑柄罷了。須知天外有天，人外有人，正像格列佛一樣，原本的‘巨人山’一下子變成了侏儒，但誰(shuí)知在遠(yuǎn)方的世界不會(huì)有更高大更魁梧的人把這些“大人”遠(yuǎn)遠(yuǎn)比下去了呢?所以，越是平凡的人越自命不凡。超越，永無(wú)止境。
當(dāng)我第二次為國(guó)王講述英國(guó)的豐功偉績(jī)時(shí)提到了火藥制作的秘方，在我看來(lái)，這位國(guó)王一定會(huì)迫不及待的接受，結(jié)果卻恰恰出人意料，國(guó)王拒絕了。他說(shuō)：“最先發(fā)明這種武器的人一定是那種邪惡的天才之輩，是人類的敵人。就他本人來(lái)說(shuō)，盡管沒(méi)有什么比藝術(shù)或自然方面的新發(fā)現(xiàn)更讓他開(kāi)心，他寧愿失去半壁江山也不愿涉足這樣的秘密。”
我被這一席話深深震撼到了，我輕輕和住書，出神的望著‘格列佛游記’這幾個(gè)鮮紅大字，我被這位國(guó)王的仁慈、寬厚，不同于上位者的野心勃勃，熏染了仿佛一身的書香，受益良多。
大人國(guó)和小人國(guó)讀后感