總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的經(jīng)歷進(jìn)行提煉和總結(jié)，讓我們更加明確自己的成長(zhǎng)點(diǎn)和不足之處。在總結(jié)中，要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了，結(jié)構(gòu)的合理有序。閱讀以下總結(jié)范文，您可以從中汲取一些寫(xiě)作靈感，為自己的總結(jié)工作提供一些新的思路和視角。
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇一
作為一名實(shí)習(xí)教師，我有幸參加了一次小學(xué)科學(xué)課的觀摩課。這堂課是由資深的小學(xué)科學(xué)教師教授的，我深受啟發(fā)。在這堂課中，我學(xué)習(xí)到了很多新的教學(xué)方法和理念。
第一段： 課前準(zhǔn)備
在課前準(zhǔn)備中，教師為學(xué)生提供了詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，介紹了科學(xué)、實(shí)驗(yàn)、觀察等基本的概念，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知程度，精選了有趣實(shí)用的教學(xué)資源和輔助材料。通過(guò)這些課前的準(zhǔn)備，教師讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，為后面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
第二段： 生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程
教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一系列有趣的實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)。不僅直觀地向?qū)W生展示了許多科學(xué)知識(shí)，更創(chuàng)造了多樣的學(xué)習(xí)情境，提升了學(xué)生的科學(xué)興趣和好奇心。例如，教師通過(guò)用醋浸泡雞蛋，讓學(xué)生親眼觀察到了醋的腐蝕性，從而加深了學(xué)生對(duì)酸堿性的理解。
第三段： 靈活多樣的教學(xué)方式
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師采用了多種教學(xué)方式，如小組活動(dòng)、課外拓展等。這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的發(fā)展和探索有著很大的幫助，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
第四段： 班級(jí)氛圍
在這個(gè)課堂中，班級(jí)氣氛非常活躍，學(xué)生們積極參與課堂活動(dòng)，表達(dá)自己的看法。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中也非常注重師生間的互動(dòng)，交流觀點(diǎn)，使得學(xué)生們體會(huì)到科學(xué)教學(xué)的樂(lè)趣。
第五段： 教師的教學(xué)態(tài)度及其對(duì)學(xué)生的影響
教師對(duì)學(xué)生有著耐心和愛(ài)心，教學(xué)過(guò)程中不斷關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)糾正學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地思考問(wèn)題。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生受到激勵(lì)和滋養(yǎng)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)生也因此更自信地完成課堂任務(wù)。
總之，在這堂課里，我獲得了很多對(duì)于科學(xué)教學(xué)的啟迪和吸收。無(wú)論是學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，還是體驗(yàn)真實(shí)愉悅的科學(xué)探究，都讓我更加堅(jiān)定了從事教育教學(xué)工作的信念和決心。希望我們教師能夠一直堅(jiān)持不斷探究科學(xué)教學(xué)的全面性和靈活性，為更好地推進(jìn)中國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇二
教材分析:
傳聲筒是來(lái)自于幼兒生活中的探索內(nèi)容，是幼兒既感到熟悉又有探索興趣的玩具。本次活動(dòng)的開(kāi)展就是借助這一幼兒感興趣又具有一定探索價(jià)值的材料，在開(kāi)放式的活動(dòng)環(huán)境中來(lái)激發(fā)小班幼兒大膽提問(wèn)的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、對(duì)傳聲筒產(chǎn)生興趣，喜歡參與探索，能大膽地提問(wèn)。
2、知道傳聲筒的名稱(chēng)及玩法，學(xué)習(xí)與同伴合作活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、自制各色長(zhǎng)短不一的傳聲筒16根（空心的和塞有布條的各半），放置于活動(dòng)室中。
2、擬人化的“小問(wèn)號(hào)”符號(hào)一個(gè)。
3、幼兒的問(wèn)題記錄紙一大張。
教學(xué)過(guò)程:
（一）引題激趣：
1、（出示傳聲筒）：小朋友，你們看，這里有這么多的玩具，讓我們來(lái)玩一玩吧。
2、幼兒自由玩（多種玩法），教師觀察引導(dǎo)。
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)傳聲筒這一玩具，激發(fā)幼兒對(duì)傳聲筒產(chǎn)生興趣。
（二）幼兒自由玩?zhèn)髀曂?，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
1、幼兒學(xué)習(xí)、交流傳聲筒的玩法。
你玩過(guò)傳聲筒嗎？它可以怎么玩？
2、幼兒自由玩?zhèn)髀曂?，教師觀察指導(dǎo)。
（可引導(dǎo)幼兒相互交換傳聲筒玩）
3、引導(dǎo)幼兒提問(wèn)：
傳聲筒好玩嗎？玩了傳聲筒，你想知道什么？（用擬人化的小問(wèn)號(hào)來(lái)鼓勵(lì)孩子大膽提問(wèn)）
在幼兒提出問(wèn)題的同時(shí)，請(qǐng)配班老師在大記錄紙記錄下孩子們的
問(wèn)題。
（三）活動(dòng)的延伸：
小朋友們真能干，想出了這么多的問(wèn)題，大家都是聰明的小問(wèn)號(hào)。今天回家后我們可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)桶职謰寢屢黄饎?dòng)腦筋來(lái)解決，下次請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小博士告訴大家。
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇三
在教學(xué)工作當(dāng)中，我們不僅要不斷提升自身的知識(shí)和技能，還要不斷觀察和學(xué)習(xí)別人的好教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋求有效的教育方法和策略。近日，我有幸參加了一場(chǎng)小學(xué)科學(xué)課觀摩課，深受啟發(fā)。以下是我的心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)課對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的重要性
小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、技能和道德素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，科學(xué)課程作為重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高有著至關(guān)重要的作用。在觀摩課當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)好的科學(xué)課程教學(xué)能夠喚起學(xué)生的主動(dòng)性和興趣，激發(fā)其探究科學(xué)的欲望，促進(jìn)學(xué)生在理解知識(shí)、掌握技能的同時(shí)，還能鍛煉和加強(qiáng)學(xué)生的思維能力、合作能力等方面的素養(yǎng)。
第二段：認(rèn)識(shí)到科學(xué)課教學(xué)的方法和策略的重要性
觀摩課中，我留意到一些科學(xué)教學(xué)的方法和策略，如啟發(fā)式問(wèn)題、探究式教學(xué)等，這些方法可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并促使其從動(dòng)手實(shí)踐中增強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)，這些方法對(duì)學(xué)生探究方法的訓(xùn)練和思維能力的鍛煉也具有重要作用。
第三段：認(rèn)識(shí)到好的教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要影響
優(yōu)秀的教師可以通過(guò)合適的教學(xué)方法和策略，使學(xué)生更深入地理解和掌握科學(xué)知識(shí)。在該觀摩課中，我遇到了一位富有激情和創(chuàng)造力的老師，她為學(xué)生們準(zhǔn)備了一堂生動(dòng)有趣的課程，采用了有效的授課方式，使課程內(nèi)容更加容易被學(xué)生理解。
第四段：認(rèn)識(shí)到與學(xué)生積極互動(dòng)的重要性
教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是成功授課的重要因素。觀摩課中，我見(jiàn)到了老師與學(xué)生互動(dòng)的精彩場(chǎng)景，正是通過(guò)這些互動(dòng)，使學(xué)生不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，還能夠深入理解科學(xué)知識(shí)，并增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。
第五段：認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)課教育的未來(lái)發(fā)展
小學(xué)課程的教育方式與其未來(lái)發(fā)展是觀摩課的一大關(guān)注點(diǎn)。隨著時(shí)代的變化，科學(xué)在教育中日益重要，因此，小學(xué)科學(xué)教育也必須隨著時(shí)代與科技的發(fā)展而進(jìn)一步完善。教育工作者應(yīng)堅(jiān)定了解科學(xué)知識(shí)、教育方法與技術(shù)，結(jié)合實(shí)際情況，持續(xù)開(kāi)拓和探索適合小學(xué)階段的科學(xué)教育模式，推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教育的發(fā)展與進(jìn)步。
總之，參加小學(xué)科學(xué)課觀摩課，讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)并相信學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。在未來(lái)的教學(xué)工作中，理解好科學(xué)教育，發(fā)掘新思路，借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體發(fā)展。
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記，按照大小標(biāo)記將物體分類(lèi)。
2、大膽講述自己活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果，對(duì)活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：大小標(biāo)記、地墊。學(xué)具：物品人手一個(gè)(種類(lèi)是人數(shù)的一半，同種物品大小不同，顏色、形狀相同)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)各種物品，比較同種物品的大小。
1、出示各種物品：“小朋友看墊子上有什么?
2、請(qǐng)小朋友一人拿一樣?xùn)|西找到和它長(zhǎng)得像的朋友手拉手坐在一起。請(qǐng)小朋友講出兩個(gè)物品的不同。
二、按照物體的大小選擇相應(yīng)的標(biāo)記。
1、出示大小標(biāo)記，請(qǐng)小朋友說(shuō)出它的不同，并且用身體動(dòng)作來(lái)感受大小標(biāo)記的含義。
2、請(qǐng)小朋友將手中的物品按照大小送到相應(yīng)的大小標(biāo)記筐內(nèi)。
3、按大小標(biāo)記將雪花插片歸類(lèi)。
4、游戲：大泡泡、小泡泡
教師出示大小標(biāo)記，幼兒看標(biāo)記進(jìn)行游戲。
三、區(qū)《綱要》試點(diǎn)園數(shù)學(xué)活動(dòng)《誰(shuí)大誰(shuí)小》評(píng)析
1、老師的教態(tài)好，在活動(dòng)中收放自如。老師帶幼兒玩數(shù)學(xué)游戲氛圍好，幼兒很開(kāi)心。
2、活動(dòng)目標(biāo)清楚，材料源于生活滿(mǎn)足了幼兒的好奇心，幼兒自主性得到發(fā)揮。
3、老師能將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為興趣點(diǎn)，幼兒很容易掌握，老師的教育策略運(yùn)用得好。
四、建議：
1、在第一環(huán)節(jié)老師提“哪里長(zhǎng)得不像”時(shí)，可以讓幼兒先說(shuō)像地方，在此基礎(chǔ)上再觀察不像的地方，幼兒會(huì)講的更好。
2、分插片的環(huán)節(jié)已經(jīng)不是難點(diǎn)，可以增加其它物品讓幼兒來(lái)分。
3、可以把以前認(rèn)識(shí)的標(biāo)記拿出來(lái)，分幾組操作，這樣數(shù)學(xué)活動(dòng)會(huì)飽滿(mǎn)一些。
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇五
1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察熱傳導(dǎo)的過(guò)程和方向。
2、用文字或圖示記錄、交流觀察到的關(guān)于熱是怎樣傳遞的現(xiàn)象。
3、體驗(yàn)通過(guò)積極思考和探究獲得的成功喜悅。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察熱傳導(dǎo)的過(guò)程和方向。
為每組準(zhǔn)備：鐵架臺(tái)、火柴、金屬棒、酒精燈、蠟燭、等。
學(xué)生交流自己的想法。
一、觀察研究熱在金屬條中是怎樣傳遞的
1、把金屬條的一端浸在很燙的熱水中，用觸摸露出水而的那部分金屬條。
2、交流手的感覺(jué)。
3、說(shuō)說(shuō)熱在金屬條中是怎樣傳遞的。
4、師：根據(jù)材料，我們有沒(méi)有辦法使自己能“看”到或感覺(jué)到熱在固體中的傳遞過(guò)程？
5、小組討論實(shí)驗(yàn)方案。
6、交流實(shí)驗(yàn)方案：哪些辦法可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。
7、學(xué)生實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，并交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。
（實(shí)驗(yàn)中教師要把握兩個(gè)發(fā)展方向：觀察記錄火柴跌落的先后順序和火柴下落時(shí)間和間隔距離之間的關(guān)系，以描述熱在傳遞方向中和速度上的特點(diǎn)。）
8、小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)熱總是從較熱的一端逐步傳遞到較冷的一端的。
二、熱在金屬片中的傳遞
2、怎樣讓金屬片上的熱傳遞可以“看到”？
3、小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
4、交流實(shí)驗(yàn)方案：哪些辦法可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。
5、按照教科書(shū)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)裝置圖小組開(kāi)展實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)。
6、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。
（讓學(xué)生盡可能親身體驗(yàn)，以發(fā)展學(xué)生對(duì)熱傳遞的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中要特別強(qiáng)調(diào)注意安全）
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇六
今天，是我把生態(tài)瓶帶回家的第一天。我把它放在餐桌上。弟弟看見(jiàn)了，異常開(kāi)心，拿起魚(yú)食飛奔上餐桌，一邊跑還一邊叫：“小金魚(yú)，吃個(gè)飽！”
我連忙跑過(guò)去搶救小金魚(yú)，還邊叫：“我剛喂過(guò)！”可已經(jīng)來(lái)不及了，弟弟的魔爪已經(jīng)“抓住”了可憐的金魚(yú)——他倒了小半袋魚(yú)食！我朝他大吼：“我剛喂過(guò)它，你還喂，還喂這么多，你想撐死它?！钡艿鼙犞蟠蟮难劬?，不屑一顧地說(shuō)：“沒(méi)事，不會(huì)死的?！蔽蚁虢o金魚(yú)換水，可自來(lái)水里有漂白粉，需要沉淀后才能放魚(yú)，不然魚(yú)會(huì)死的，這可怎么辦好？沒(méi)辦法，只好先把水沉淀在那兒，再說(shuō)了。
說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，無(wú)知的金魚(yú)正大口大口地吞食著它的美味佳肴——魚(yú)食。看著它貪心的樣子，想到它也許會(huì)被撐死，覺(jué)得慘不忍睹，好可憐哦！
一分鐘、二分鐘……時(shí)間飛逝而過(guò)，一小時(shí)了，我看那水沉淀的也差不多了，便給金魚(yú)換了水，可是，魚(yú)食早已被金魚(yú)吃得所剩無(wú)幾了！金魚(yú)在水里游得跌跌撞撞，明顯是吃多了撐的。我心里想，求求你了，可愛(ài)的金魚(yú)喲！千萬(wàn)別死，這可是金瑋康的，你死了，我怎么向他交代？他肯定會(huì)怪我的，這里還剩兩條了?？蓯旱挠岢筷?！都是你害的。
晚上，魚(yú)已經(jīng)趴在瓶底了，眼看就快死了！它的肚子大大的，活像懷了小金魚(yú)，要是在平時(shí)，我早已哈哈大笑，可在今天，我卻怎么也開(kāi)心不起來(lái)。但心里仍抱著一絲希望，希望金魚(yú)不要死。
夜深了，我在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，怎么也睡不著。心。
里都在想怎么和金瑋康交代了，魚(yú)??！別死！我此時(shí)最大的心愿。
4月30日星期日。
今天一早，我穿著睡裙就出來(lái)了，看金魚(yú)唄！
啊，我的愿望實(shí)現(xiàn)了！金魚(yú)沒(méi)死！真的沒(méi)死，謝謝蒼天！不用向金瑋康交代了！
這樣，我昨晚準(zhǔn)備了一夜的《道歉稿》豈不白準(zhǔn)備了？還好，是在心里準(zhǔn)備的！這時(shí)，弟弟也從房間走了出來(lái)，仰起頭，驕傲地說(shuō)：“怎么樣？沒(méi)死吧！”“托你的鴻福，我的小祖宗喂?！蔽艺f(shuō)。弟弟更加得意洋洋了。我也不高興再去理他，顧自己慶幸?！按箅y不死，必要后?！?，但愿這句話(huà)沒(méi)錯(cuò)！金魚(yú)怎么說(shuō)也算是逃過(guò)了大難了吧？但愿也能有“后?！薄?BR> 5月5日星期五。
阿姨旅游回來(lái)了！給我?guī)Я硕Y物——石頭?？蓜e小瞧這些石頭！它們可漂亮了！有大的、有小的、有圓的、有扁的、有瘦的、有胖的……形狀各異。上面還刻著花紋，有紅的'、有藍(lán)的、有紫的、有黃的……五顏六色。有一小袋哩！我愛(ài)不釋手。中午，我在金魚(yú)面前發(fā)呆，看著里面那幾塊俗俗的石頭，突發(fā)奇想：把那些漂亮石頭放進(jìn)來(lái)，跟金魚(yú)做伴多好啊！說(shuō)干就干，我趁給金魚(yú)換水時(shí)把石頭都拿了出來(lái)，又放進(jìn)去了，一些那種五顏六色的石頭，換好水，再看去，好漂亮哦！金魚(yú)的尾巴像一層薄薄的輕紗，金魚(yú)游過(guò)石頭，像一層輕紗拂過(guò)石頭，顯得好幽靜，好美麗！
晚上，我睡得特別香，還做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)金魚(yú)和石頭成了好朋友！
5月6日星期六。
第二天、我起得格外早，心情也特別好，可有件事，讓我一天的心情都像蒙上了陰影，灰蒙蒙的，沒(méi)有樂(lè)趣。
原來(lái)，是那昨天晚上還神氣活現(xiàn)的兩條金魚(yú)全死了！為什么會(huì)死？我腦袋里充滿(mǎn)了疑問(wèn)，可以說(shuō)是滿(mǎn)腹狐疑。我開(kāi)始像“大偵探西門(mén)”那樣慢慢推理起來(lái)。
了聞，有股味道，但說(shuō)不出是什么味兒。我突然想起老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，有些漂亮的石頭是經(jīng)過(guò)加工、人工處理的，里面可能有有害物，會(huì)使魚(yú)無(wú)法生存。我突然明白了，那些石頭里有使魚(yú)不能生存的物質(zhì)的。于是，我一氣之下把那一小袋石頭全扔了，心里才痛快些。
我此時(shí)才明白，自然的是最好的，也是最適合動(dòng)物生長(zhǎng)的。
5月7日星期日。
今天，我的生態(tài)瓶又請(qǐng)進(jìn)了新客人——龍蝦和田螺。希望它們?cè)谀莾耗芸鞓?lè)的生活。
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇七
教育目標(biāo)：
1．在觀察體驗(yàn)中，了解三只小老鼠為幫媽媽過(guò)生日做蛋糕的整個(gè)情節(jié)，體驗(yàn)“媽媽愛(ài)我，我愛(ài)媽媽”的情感。
2．能理解故事的主要內(nèi)容，感受鼠寶寶對(duì)鼠媽媽的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《最好吃的'蛋糕》ppt
2、商店貨架的圖片，上面印有：圍巾、鮮花、蛋糕、糖果等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、小老鼠的全家福。
1．出示一張小老鼠全家福的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)鼠媽媽、鼠老大、鼠老二和鼠老三。
2．教師講述：“今天是鼠媽媽的生日，小老鼠要送媽媽一份禮物，我們和小老鼠一起去為鼠媽媽挑選禮物吧。
3．出示商店貨架的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察商店里有哪些物品，并猜測(cè)小老鼠會(huì)送什么給媽媽?zhuān)瑫r(shí)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的理由。
二、結(jié)合ppt講述故事第一、二段。
1．教師講述，提問(wèn)：小老鼠們買(mǎi)到蛋糕了嗎？為什么？那他們買(mǎi)到了什么？
3、教師講述地五段。
三、完整欣賞故事
1．幼兒交流自己看到的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小老鼠們?cè)诟墒裁础?BR> 2．說(shuō)說(shuō)鼠老大想了一個(gè)什么辦法。
3．仔細(xì)觀察鼠老大、鼠老二和鼠老三的表情和動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)小老鼠們是怎么樣做蛋糕的。
猜猜誰(shuí)來(lái)了。引導(dǎo)幼兒猜想鼠媽媽看到蛋糕后會(huì)怎么想、怎么說(shuō)。
4．播放生日歌，教師和幼兒一起和著音樂(lè)體驗(yàn)為媽媽?xiě)c祝生日的快樂(lè)。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)家長(zhǎng)把自己的生日告訴幼兒，并引導(dǎo)幼兒用力所能及的方式自制禮物送給爸爸媽媽?zhuān)磉_(dá)自己對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)。
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇八
4月21日，我們有幸參加了在南和縣第一小學(xué)舉行的“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩交流會(huì)”。
大會(huì)9點(diǎn)正式開(kāi)始，縣教委領(lǐng)導(dǎo)對(duì)參加大會(huì)的來(lái)自不同縣鄉(xiāng)的骨干教師提出要求，一是要學(xué)習(xí)授課教師的教育思想和設(shè)計(jì)理念。二是要學(xué)習(xí)授課教師從整體上如何處理教材。通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)如何解決這一類(lèi)型課的處理方法，做到舉一反三。同時(shí)縣教委領(lǐng)導(dǎo)同志，對(duì)聽(tīng)課教師提出五點(diǎn)要求：一是關(guān)注教師的言行；二是關(guān)注教師的評(píng)價(jià)；三是關(guān)注教師對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理；四是，關(guān)注教師如何導(dǎo)入新課；五是關(guān)注教師對(duì)練習(xí)、形式、難易度把握的是否合理。帶著領(lǐng)導(dǎo)的囑托和自我求知的愿望開(kāi)始了這一天的學(xué)習(xí)之旅。聽(tīng)了5位來(lái)自不同縣、鄉(xiāng)的數(shù)學(xué)教師的課，讓我大開(kāi)眼界。
一、精心的備課、新穎的設(shè)計(jì)是好課的基石
備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中時(shí)?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，例如王瑞科老師讓學(xué)生比較面積的大小時(shí)，數(shù)方格比較面積大小，分男女兩組，男生先看方格，是2個(gè)，男生看時(shí)女生閉上眼睛，然后女生看方格，是8個(gè)，女生看時(shí)男生閉上眼睛，最后一起說(shuō)誰(shuí)的面積大，女生說(shuō)她們的大，男生也贊同，但當(dāng)老師把課件展示出來(lái)時(shí)，學(xué)生們才恍然大悟，不是8個(gè)方格一定大于2個(gè)方格，因?yàn)榉礁竦拇笮〔煌荒苤苯诱f(shuō)誰(shuí)大誰(shuí)小，一定要注意方格的大小是否一致，才能下結(jié)論。這種教學(xué)設(shè)計(jì)讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)數(shù)學(xué)的教學(xué)。
二、飽滿(mǎn)的熱情營(yíng)造良好的課堂氛圍
作為一名教師，假如把真摯的感情投進(jìn)到課堂教學(xué)中，不僅能體現(xiàn)出課堂的個(gè)性，同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)被感染。由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，為“營(yíng)造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如，王瑞科老師在講授《物體的面積》這課時(shí)，他一上課就用飽滿(mǎn)的熱情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了。整堂課教師的教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿(mǎn)、個(gè)性張揚(yáng)。
三、贊賞的語(yǔ)言散發(fā)教學(xué)藝術(shù)的魅力
人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。閆里學(xué)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)老師李會(huì)輕語(yǔ)言和藹可親，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。李老師教學(xué)《郵政編碼》這一課時(shí)，他讓學(xué)生一邊觀察并總結(jié)規(guī)律，一邊用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描述你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生沉浸在知識(shí)學(xué)習(xí)的快樂(lè)之中。
新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)的信心。積極、科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)最能體現(xiàn)課改精神。
“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)意，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”，“這個(gè)地方你再說(shuō)上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”老師準(zhǔn)確、積極的評(píng)價(jià)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。課堂上用欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們只要用心去做，一定能做的和他們一樣。
四、角色的轉(zhuǎn)變充分體現(xiàn)課改精神
課堂上，作課的教師改過(guò)去的“教師講學(xué)生聽(tīng)”，為“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，注重課堂中與學(xué)生的對(duì)話(huà)，注重教師、學(xué)生的互動(dòng)，使問(wèn)題不斷產(chǎn)生、不斷解決，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中，方法不斷選擇與求新，從而使課堂氣氛迭起，產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預(yù)測(cè)的“精彩！”我們也要努力做到認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機(jī)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。
這次學(xué)習(xí)，我感到受益匪淺，仔細(xì)的反思自己的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到自己的專(zhuān)業(yè)基本功還應(yīng)加強(qiáng)，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，落實(shí)新課改精神，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
2015年5月16日
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇九
作為一名實(shí)習(xí)教師，我有幸參加了小學(xué)科學(xué)課的觀摩課。在這節(jié)活潑有趣的課堂中，我收獲了許多，不僅加深了我對(duì)于科學(xué)課教學(xué)的理解，也讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和行為規(guī)律。
第一段：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
這節(jié)觀摩課是一節(jié)以小學(xué)生物體的生長(zhǎng)變化為主題的科學(xué)課，授課老師采用了三步教學(xué)法，即概念講解、示例演示和實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受生物的神奇和自然的偉大。整節(jié)課堂始終洋溢著互動(dòng)性和趣味性，讓學(xué)生和我都身臨其境，收獲了很多。
第二段：把握教學(xué)方法
在教學(xué)方法上，授課老師運(yùn)用了豐富多彩的教學(xué)手段，如圖片、小故事、實(shí)物等，幫助學(xué)生們快速理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，老師還注重學(xué)生的參與度，不僅常常提問(wèn)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，還會(huì)安排實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)親手操作來(lái)驗(yàn)證和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生從中產(chǎn)生自己的思考和體會(huì)。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，達(dá)到了事半功倍的效果。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的亮點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師通過(guò)精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟和示范，讓學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)，以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)技巧。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)也為學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和改正，讓學(xué)生了解到科學(xué)探究的本質(zhì)，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)。
第四段：加強(qiáng)學(xué)生情感培養(yǎng)
這節(jié)課還通過(guò)小故事和情境演示的形式，讓學(xué)生們了解自然界的美和生機(jī)，激發(fā)他們形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。同時(shí)，老師在課堂上也注重對(duì)學(xué)生情感培養(yǎng)，比如在學(xué)生思考的時(shí)候，多方叮囑學(xué)生要互相信任和尊重，讓學(xué)生了解到彼此間的信任和尊重對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
第五段：總結(jié)感悟
總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)小學(xué)生物科學(xué)課的觀摩課給我留下了深刻的印象。其中的教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)以及對(duì)學(xué)生情感培養(yǎng)都值得讓我們這些教師借鑒和學(xué)習(xí)。同時(shí)，這節(jié)課也使我真正認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和行為規(guī)律，明確了在小學(xué)教育中應(yīng)該怎樣引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)用各種感官、借助簡(jiǎn)單的觀察工具進(jìn)行紙外部主要特征的觀察。在獨(dú)立觀察的基礎(chǔ)上可以科學(xué)地描述一張白紙有哪些特點(diǎn)。
2.經(jīng)歷并理解觀察比較、科學(xué)觀測(cè)等過(guò)程，會(huì)把這種觀察事物的思想和方法，遷移到其他的觀察活動(dòng)中去。
3.對(duì)于新的發(fā)現(xiàn)能提出新的問(wèn)題和有繼續(xù)研究的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
白紙、放大鏡4人1份書(shū)寫(xiě)紙、卡紙、報(bào)紙、掛歷紙4人1份，準(zhǔn)備兩本書(shū)有一定厚度。
小組合作人員：每組4人。組長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)組員進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究過(guò)程。副組長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)本小組紀(jì)律。
教學(xué)過(guò)程：
一、整個(gè)教學(xué)過(guò)程敘述
1.引入。
同學(xué)們，老師手里有一張普通的白紙，你能不能告訴我這張白紙它有什么特點(diǎn)？
比如說(shuō)：這張白紙除了是白顏色以外，還有什么特點(diǎn)？
小組交流討論后，小組長(zhǎng)匯報(bào)
教師評(píng)價(jià)。
建議：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己在學(xué)生探究中的作用，教師可以大膽地放手，出示一張白紙讓學(xué)生說(shuō)出它的一更多些特征，因?yàn)樵诮滩牡囊婚_(kāi)始就有一位學(xué)生說(shuō)自己一口氣能說(shuō)出白紙的10種特征。教師在這里只是一個(gè)學(xué)生探究活動(dòng)的旁觀者。描述白紙的特點(diǎn)是一個(gè)學(xué)生全部的描述。教師在這里要提高要求。分清學(xué)生的匯報(bào)是觀察得到的還是以有的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中間提高學(xué)生的描述能力、觀察能力。
2.比較不同的白紙。
書(shū)寫(xiě)紙掛歷提供不同紙張的圖片
卡紙報(bào)紙
小組討論用什么方法比較，這兩張紙有什么不同？
如果是比較兩張紙的薄厚用什么方法？
如果是兩本書(shū)，我們用什么方法比較它的薄與厚呢？建議：這個(gè)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)的非常開(kāi)放，但是比較紙的不同最好是兩兩比較，教案上要注明兩種紙類(lèi)的比較，三年級(jí)學(xué)生的比較思維水平還是處在萌芽階段。
3.組織觀察紙，引導(dǎo)學(xué)生如何觀察紙的.結(jié)構(gòu)纖維，利用哪些工具，用什么方法。
觀察到了什么？
小組討論。
教師評(píng)價(jià)。
為下節(jié)課造紙做鋪墊。
建議：教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)鍵是講清楚學(xué)生怎樣學(xué)，教師怎樣教。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在上個(gè)關(guān)節(jié)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上的，比較兩張紙與觀察纖維是兩個(gè)有結(jié)構(gòu)的探究活動(dòng)，前面學(xué)生對(duì)紙的比較中會(huì)發(fā)現(xiàn)紙上有很多毛，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上教師可以讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，引出探究的內(nèi)容。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的追蹤記錄
學(xué)生搜集、整理《紙的纖維》的資料。
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇十一
1通過(guò)猜猜、看看、想想，引導(dǎo)幼兒理解兒歌的基本內(nèi)容。
2要求幼兒發(fā)準(zhǔn)翹舌音“吹”、“串”,理解動(dòng)詞“吹”、“飄”、“爆”的意思。
3激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，從中體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1教師自制掛圖。（情景圖片）
2吹泡泡用具:裝有肥皂水的塑料瓶，吸管(單孔、多孔、粗細(xì)不一)。
3動(dòng)詞卡片“吹”“飄”“爆”。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)談話(huà)，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
（出示一張圖片，一直小熊在吹泡泡，天空有很多的泡泡，把正在吹泡泡的小熊遮?。?BR> 1教師：咦！小朋友們看，圖畫(huà)里的天空中飄著好多的泡泡呀，這些泡泡是怎么來(lái)的呢？(理解動(dòng)詞“吹”，并發(fā)準(zhǔn)音)。
2教師：請(qǐng)小朋友猜猜這些泡泡是誰(shuí)吹出來(lái)的？（幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)）
（二）熟悉詩(shī)歌的基本內(nèi)容：
1、師：讓我們來(lái)看看到底是誰(shuí)在吹？（教師撕開(kāi)遮住小熊的'紙，出現(xiàn)正在吹泡泡的嘟嘟熊）
2、師：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎樣的泡泡？（一張有一串小泡泡的畫(huà)紙，注意讓幼兒發(fā)準(zhǔn)翹舌音“串”）
3、師：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎樣的泡泡？（又出示一張有一個(gè)大泡泡的畫(huà)）
4、（然后教師把手上的畫(huà)大泡泡慢慢的飄到嘟嘟熊的鼻頭上）師：咦！大泡泡怎么到嘟嘟熊的鼻頭上的呢？（理解動(dòng)詞：飄）
5、出示小白兔
（1）教師動(dòng)作夸張模仿小白兔說(shuō)：不能動(dòng)！你能動(dòng)！
(2）為什么小兔對(duì)嘟嘟熊說(shuō)不能動(dòng)？（請(qǐng)幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)。引導(dǎo)理解動(dòng)詞“爆”）
（3）一起說(shuō)出答案“不能動(dòng)！不能動(dòng)！一動(dòng)泡泡就會(huì)爆掉。
（三）幼兒念兒歌
1、師：剛才，我們看了嘟嘟熊吹泡泡，非常有意思，讓我們一塊兒把它編成一首兒歌吧?。ㄓ變涸诶蠋煹膸椭掳堰@首兒歌念出來(lái)）
嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一串小泡泡。
嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一個(gè)大泡泡。
大泡泡，飄呀飄，飄到咯嘟嘟熊的鼻子上。
小兔子說(shuō)：不能動(dòng)！不能動(dòng)！一動(dòng)泡泡就會(huì)爆掉。
2采用接龍式（老師念上句，然后幫助幼兒接下句）
（四）游戲：吹泡泡
1嘟嘟熊會(huì)吹泡泡，小朋友也會(huì)吹泡泡，你們會(huì)吹出什么樣的泡泡呢？我們來(lái)試試。（發(fā)給幾個(gè)比較能干的幼兒吹泡泡，其他小朋友看他們吹咯什么樣的泡泡）。
2吹泡泡幼兒抓泡泡，還可以邊抓邊念兒歌《吹泡泡》，歡快的結(jié)束課程。
嘟嘟熊，吹泡泡，
吹出了一串小泡泡。
嘟嘟熊，吹泡泡，
吹出了一個(gè)大泡泡。
大泡泡，飄呀飄，
飄到了嘟嘟熊的鼻子上。
“不能動(dòng)，不能動(dòng)。
一動(dòng)，大泡泡就該爆開(kāi)了
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇十二
作為剛參加工作一年的新老師，能參加這次科學(xué)交流我感到非常榮幸，帶著半興奮半忐忑的心來(lái)到了松陽(yáng)。
九月十七日、十八日兩天的學(xué)習(xí)，顯得忙碌而充實(shí)，整整六節(jié)課的旁聽(tīng)，讓我學(xué)到了許多東西，每一堂生動(dòng)出彩的課，都讓我耳目一新。
這次培訓(xùn)教給我們，在教學(xué)理念上，我們應(yīng)當(dāng)秉持，以學(xué)生為中心，做到心中有學(xué)生。六節(jié)生動(dòng)活潑的課程迥異于傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)，豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓課堂精彩繽紛，教師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生積極性高，參與度高。教師教的.快樂(lè)，學(xué)生學(xué)的開(kāi)心。
若我是學(xué)生，必然是喜歡向往這樣的課堂的，而我如今是一名老師，則必然會(huì)努力以此為目標(biāo)，不斷提高自己。
教師要教好這樣一堂課，絕非隨手捏來(lái)，它需要精心的設(shè)計(jì)，扎實(shí)的功底，還有豐富教育機(jī)智。
首先，要上好課，必須先備好課。而備課要做的，不僅是對(duì)教材的理解重組運(yùn)用，更要對(duì)學(xué)情分析到位！六節(jié)課上，6位老師都在一定程度上對(duì)教材進(jìn)行了重組，這正是對(duì)“用教材教，而不是教教材”的最好詮釋。而楊玉玲老師更是為了上好細(xì)胞這一節(jié)課，讓孩子們真切認(rèn)識(shí)微觀下的世界，不僅別出心裁的將顯微鏡搬到了課堂，更是精心培育了活的草履蟲(chóng)，讓孩子們，包括聽(tīng)課的老師，都大開(kāi)眼界。這讓我知道，哪怕是幾十年教齡的老老師，想上好一堂出彩的課，必然也需要精心備課，精心準(zhǔn)備，而我們這些新老師，更是不能在這一方面偷懶。
一堂好課，有趣的引題非常重要，它可以讓學(xué)生在最快的時(shí)間內(nèi)從課外進(jìn)入課內(nèi)，并且對(duì)整節(jié)課的知識(shí)充滿(mǎn)興趣。這次上課的老師中，每一節(jié)課的引題都十分有趣，有用生活中常見(jiàn)的例子例如喝豆?jié){、喝糖水來(lái)引入物質(zhì)的溶解性的，也有用大家都喜歡吃的柑橘來(lái)引起大家注意的，或者通過(guò)提問(wèn)的方式引起學(xué)生的興趣，為什么植物能長(zhǎng)那么高，為什么葉子那么綠？一個(gè)好的引題，就是一個(gè)好的開(kāi)始，而一個(gè)好的開(kāi)始，就是一節(jié)好課成功的一半。
一堂好課，教師的語(yǔ)言表述也十分重要，教師語(yǔ)言的應(yīng)用主要表現(xiàn)在一下三個(gè)方面。
第一，在知識(shí)的傳授過(guò)程中，生動(dòng)形象又不失幽默的語(yǔ)言，總能引人入勝。一個(gè)好的教師，能用自己的語(yǔ)言將學(xué)生引入一個(gè)神奇的自然世界。而作為一個(gè)科學(xué)教師，除了以上之外，在傳授知識(shí)的時(shí)候，還要特別注意語(yǔ)言表述的規(guī)范性，特別是在講一些科學(xué)概念時(shí)，模糊不清或者錯(cuò)誤表述，說(shuō)不定就會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)誤的理解。語(yǔ)文遣詞造句要反復(fù)推敲，科學(xué)教學(xué)更需謹(jǐn)而又慎！
其次，教師的語(yǔ)言表述除了表現(xiàn)在教學(xué)上，同時(shí)也表現(xiàn)在了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上。對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的有利法寶。如何批評(píng)才能不傷學(xué)生的自尊心和積極性同時(shí)又能給以學(xué)生警醒，如何表?yè)P(yáng)才能讓學(xué)生不驕傲但是感到自豪，同時(shí)激起班里其他同學(xué)的積極性，這是一門(mén)藝術(shù)。十七號(hào)張惠美老師就給我上了一堂十分生動(dòng)的課。她和藹可親的笑容，及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓原本有些沉悶害羞的孩子們，一個(gè)個(gè)越來(lái)越勇敢踴躍的舉手發(fā)言。
最后，教師的語(yǔ)言表達(dá)則表現(xiàn)在提問(wèn)上。一節(jié)課，不論是引課，教學(xué)新課，還是檢驗(yàn)鞏固新課，總是離開(kāi)不了提問(wèn)。表達(dá)明確的問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生思考，而表達(dá)模糊不清的問(wèn)題，只會(huì)讓學(xué)生迷惑。言之有物的問(wèn)題可以幫助學(xué)生落實(shí)知識(shí)，很多無(wú)效的問(wèn)題卻只能浪費(fèi)課堂寶貴的時(shí)間。什么時(shí)候該提問(wèn)，問(wèn)些什么，怎么問(wèn)，都是一門(mén)學(xué)問(wèn)。
說(shuō)完語(yǔ)言，我們來(lái)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)。
如果說(shuō)語(yǔ)言是課堂的裝點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)就是一堂課的靈魂！如何把握好教與學(xué)的時(shí)間分配，是一個(gè)需要仔細(xì)專(zhuān)研琢磨的問(wèn)題?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)與組織，在注重學(xué)生的參與度的同時(shí)，同樣不能忘記知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。如何讓教學(xué)活動(dòng)能傳達(dá)更多的知識(shí)的同時(shí)又不顯得枯燥，讓學(xué)生玩的開(kāi)心的同時(shí)，又沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間，這就需要教師對(duì)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)和細(xì)致引導(dǎo)。一如這次細(xì)胞一課中，有幾位老師都選擇了讓同學(xué)們動(dòng)手做一做細(xì)胞模型，讓孩子們?cè)趧?dòng)手做的過(guò)程中，記憶細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。其中張南老師在活動(dòng)之前，就明確告訴了孩子們，運(yùn)用彩紙和橡皮泥，要分工合作，在15分鐘內(nèi)完成，同時(shí)ppt上還展示了一些注意事項(xiàng)。而在學(xué)生展示的同時(shí)，他還通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，將細(xì)胞結(jié)構(gòu)的功能，又落實(shí)了一遍。任務(wù)指示明確，注意事項(xiàng)明確，任務(wù)時(shí)間明確，再加上活動(dòng)過(guò)程中的巡視，活動(dòng)展示時(shí)的引導(dǎo)，讓這樣一個(gè)活動(dòng)獲得了圓滿(mǎn)的成功。在時(shí)間被充分利用，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)的同時(shí)，每一位上臺(tái)展示的孩子們的臉上，也都洋溢著幸福快樂(lè)的微笑！
綜上所訴，不過(guò)短短兩天，我確實(shí)收獲良多！
教師是一門(mén)專(zhuān)業(yè)，更是一門(mén)藝術(shù)，想要在教師這條路上走的更遠(yuǎn)，我還有許許多多需要努力的地方。
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇十三
一次疫情，暴露出我們的無(wú)知;一次疫情，也會(huì)教會(huì)我們?cè)S多……在這段特殊的日子里里，我們只能宅在家里，我們不應(yīng)該有任何的抱怨，因?yàn)槲覀儽г篃o(wú)聊的家，正是在抗疫一線白衣天使們無(wú)法回到的家。我相信宅在家這段日子我們一定會(huì)有所收獲。懶惰的人只會(huì)變得更懶惰，而勤奮的人才會(huì)變得更優(yōu)秀。在家的這段日子，我們必須規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)和生活不能讓疫情影響了我們學(xué)習(xí)。相信在疫情過(guò)后，我們都能成長(zhǎng)。
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇十四
“你以為最無(wú)聊的家，是無(wú)數(shù)抗疫英雄們回不去的家”這句話(huà)真打動(dòng)了我。最近由于新型冠狀病毒，開(kāi)學(xué)延遲了。據(jù)報(bào)道，現(xiàn)在有近4萬(wàn)人感染這種病毒，武漢成為重災(zāi)區(qū)，但是，面對(duì)如此嚴(yán)峻的疫情，全國(guó)人民眾志成城一起對(duì)抗。我相信中華民族沒(méi)有過(guò)不去的坎，我也堅(jiān)信在眾多抗疫英雄的艱苦奮斗下，我們能一起挺過(guò)這個(gè)難關(guān)!作為中學(xué)生我也會(huì)做到無(wú)事不出門(mén)，出門(mén)戴口罩!
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇十五
一、教學(xué)內(nèi)容
教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第1課《觀察我們周?chē)牟牧稀贰?BR> 二、教學(xué)目標(biāo)
（一）教學(xué)內(nèi)容分析
在進(jìn)行了“植物”和“動(dòng)物”單元的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生將在這個(gè)單元里開(kāi)始對(duì)物質(zhì)世界的探究?！拔覀冎?chē)牟牧稀眴卧獮槿昙?jí)學(xué)生提供了研究周?chē)Ｒ?jiàn)物體和材料特性的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生們對(duì)各種物體進(jìn)行探索的時(shí)候，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周?chē)嬖谥S多不同種類(lèi)的材料?？梢园凑战M成物體的材料和材料的物理性質(zhì)來(lái)描述這些物體。而材料的物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的'。材料與人類(lèi)的關(guān)系十分密切，材料的使用也影響著周?chē)沫h(huán)境。本課是這個(gè)單元的第1課，是讓學(xué)生觀察和思考，周?chē)奈矬w是由哪些材料做的，指認(rèn)6種常見(jiàn)材料并用詞語(yǔ)描述它們。這一課將通過(guò)觀察和辨認(rèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究材料。他們將觀察自己隨身攜帶的物品、書(shū)包和教室里的設(shè)施，分辨它們是用什么材料做成的，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上找出常見(jiàn)材料，描述它們的特性。這使我們有機(jī)會(huì)了解學(xué)生在材料方面的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從材料的角度觀察物體、引發(fā)他們對(duì)材料的研究興趣，明確研究材料的意義。
（二）、具體目標(biāo)
科學(xué)概念：
1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周?chē)嬖谥S多不同種類(lèi)的材料。
2．我們周?chē)某Ｒ?jiàn)材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
過(guò)程與方法：
1．調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。
2．觀察和辨認(rèn)不同的材料。
3．用詞語(yǔ)描述常見(jiàn)材料。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料
教學(xué)難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述常見(jiàn)材料
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、6種用最常見(jiàn)的材料做成的物品(餐巾紙、牙刷、毛巾、鑰匙、玻璃杯、木梳)。
2、我們身上的物品、書(shū)包里的物品、教室里的物品的統(tǒng)計(jì)表
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
2、摸獎(jiǎng)猜謎活動(dòng)
3、導(dǎo)入新課
學(xué)生回答后師說(shuō)：是的，我們周?chē)性S許多多材料人們使用，今天咱們就來(lái)觀察一下我們周?chē)牟牧?。（板?shū)觀察我們周?chē)牟牧希?BR> 設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”。所要研究的問(wèn)題越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就會(huì)越感興趣。用摸獎(jiǎng)猜謎的形式導(dǎo)入新課，似乎沒(méi)有什么新穎之處，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)也很意外，在興趣盎然的摸獎(jiǎng)活動(dòng)中，學(xué)生的注意力很快集中到課堂上來(lái)。
（二）、觀察記錄身邊的材料
1、讓學(xué)生觀察自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩帶的、攜帶的物品都是什么材料做成的，并試著把它們寫(xiě)在下面的表格中：
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇十六
1、練習(xí)正確使用溫度計(jì)；
2、練習(xí)正確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)；
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?BR> 4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、
教學(xué)建議
教材分析
溫度計(jì)，這里仍需給予重視、
實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)
時(shí)，讀數(shù)要快，否則，溫度就要下降、
（2）溫度計(jì)的玻璃殼易碎，初中學(xué)生活波好動(dòng)，如果組織不好，易損壞儀器、
教法建議
1、實(shí)驗(yàn)的組織
2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程
（2）測(cè)溫過(guò)程、先設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格：
3、7年級(jí)科學(xué)問(wèn)題『關(guān)于溫度計(jì)』
（1）按照題目算出來(lái)，乙的一刻度就是甲的1、05刻度，所以當(dāng)乙從20℃變到80℃時(shí)增加了60℃，而甲卻增加了63℃，相同的乙從20℃降到—2℃時(shí)，甲的刻度降了22*1、05=23、1個(gè)刻度，所以甲此時(shí)的示數(shù)為15—23、1=8、1℃，所以你做的是對(duì)的！
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒認(rèn)識(shí)生活中幾種常見(jiàn)的標(biāo)志，并知道它們的意思。
2、通過(guò)掌握這些標(biāo)志的特征和作用，教育幼兒在各個(gè)地方都應(yīng)遵守公共規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各種不一樣的標(biāo)志
活動(dòng)過(guò)程：
一、讓幼兒認(rèn)識(shí)生活中幾種常見(jiàn)的標(biāo)志，并知道它們所表示的意思
1、教師出示“嚴(yán)禁吸煙”標(biāo)志，啟發(fā)幼兒回憶在什么地方見(jiàn)過(guò)它，師生共同討論。
教師：這是“嚴(yán)禁吸煙”的.標(biāo)志，標(biāo)志上有一支點(diǎn)燃的香煙，這一杠表示禁止的意思，它告訴人們?cè)谶@里不能吸煙。一般在公共場(chǎng)合都能見(jiàn)到它，如大商場(chǎng)、電影院等，它有保護(hù)環(huán)境的作用。
2、教師出示幼兒各種標(biāo)志圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出禁止性標(biāo)志所表示的意思。如“節(jié)約用水”、“不喝生水”、“不跨深溝”等。
教師：“節(jié)約用水”，小朋友們可以在什么樣的地方見(jiàn)到呢?
(在一些公共洗手間、自來(lái)水處等都可以見(jiàn)到。)
3、指導(dǎo)幼兒觀察指示性類(lèi)型標(biāo)志，如“易碎、防潮、自行車(chē)停放”等標(biāo)志。
二、引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)志的作用，懂得在各個(gè)地方都應(yīng)遵守公共規(guī)則
教師請(qǐng)幼兒進(jìn)行回答。
小結(jié)：當(dāng)我們?cè)谝恍┕矆?chǎng)合看到這些標(biāo)志的時(shí)候，就應(yīng)該要按照標(biāo)志上的來(lái)做，不可以違反其內(nèi)容。
2、組織幼兒開(kāi)展角色游戲，加深幼兒對(duì)標(biāo)志的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練幼兒遵守公共規(guī)則的行為。
3、教師請(qǐng)幼兒進(jìn)行角色游戲。
三、結(jié)束活動(dòng)，教師小結(jié)。
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小學(xué)科學(xué)觀摩課篇十八
疫情終將過(guò)去，春天已經(jīng)來(lái)臨。疫情教給我們的我們永遠(yuǎn)不能遺忘。面對(duì)疫情，我們的國(guó)家以前所未有的速度和力度進(jìn)行了應(yīng)對(duì)，從中央到地方，全民皆兵。如果沒(méi)有這樣的積極主動(dòng)，疫情不可能得到有效的控制。我們要學(xué)會(huì)積極主動(dòng)，不論是面對(duì)怎樣的挑戰(zhàn)，終究會(huì)有解決的辦法。在此次疫情中大多數(shù)人都心系同胞，但有些人卻搬弄是非。比疫情更可怕的是謠言。謠言會(huì)造成恐慌和誤導(dǎo)。所以，我們要學(xué)會(huì)明辨是非。
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇十九
我看了《在戰(zhàn)“疫”中成長(zhǎng)》的短片，更進(jìn)一步了解了新冠病毒。
讓我感動(dòng)的是醫(yī)護(hù)人員們不懼生命危險(xiǎn)，不辭辛苦，連續(xù)奮戰(zhàn)在抗疫一線。我們唯一要做好的就是不添亂，遵守防疫規(guī)則宅在家里，不串門(mén)、不走親訪友、不去人多的公共場(chǎng)所，出門(mén)戴口罩、勤洗手，這樣既是愛(ài)護(hù)自己，也是尊重他人。同時(shí)，不浪費(fèi)來(lái)之不易的時(shí)光，假期做好復(fù)習(xí)，多閱讀勤鍛煉，做一些力所能及的勞動(dòng)，和家人做一些互動(dòng)游戲，培養(yǎng)和鍛煉興趣愛(ài)好，迎接新學(xué)期的到來(lái)。
我將永遠(yuǎn)記住這些為我們的安全、擋在了一線的英雄們，唯有保護(hù)好自己，才是對(duì)他們最好的回報(bào)。
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇二十
一、教材分析
物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周?chē)嬖谥S多不同種類(lèi)的材料。同學(xué)們對(duì)周?chē)某Ｒ?jiàn)材料如木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等不陌生，但對(duì)于這些材料了解并不深入。這節(jié)課主要讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查了解日常生活中的一些材料，知道一些常見(jiàn)材料在生活中的應(yīng)用，通過(guò)觀察，了解這些材料的主要的物理特性，發(fā)展學(xué)生探究物質(zhì)世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：：觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料
教學(xué)難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述木材的特性。
教法，學(xué)法
本節(jié)課我將以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練思維為主線”的原則貫穿教學(xué)始終，運(yùn)用觀察，分析，討論等多種教學(xué)方法及自主探究，合作交流的探究方式來(lái)完成課堂教學(xué)。
教學(xué)流程：
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了“以生活經(jīng)驗(yàn)為基石，激發(fā)興趣，突破教學(xué)難重點(diǎn)”的教學(xué)主線。教學(xué)時(shí)我不僅僅要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)親手實(shí)踐，而且讓孩子們?cè)趯?shí)踐中得到科學(xué)依據(jù)，觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料。
一。根據(jù)學(xué)生心理水平激興趣，談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，一般都是從具體的事物逐步過(guò)渡到抽象的概念。因此在這一環(huán)節(jié)中我遵循科學(xué)課標(biāo)中提倡的“小學(xué)科學(xué)教育作為科學(xué)啟蒙教育，要從小學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”基本理念為指導(dǎo)，體現(xiàn)科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。力求借著生活這個(gè)“百科書(shū)”讓學(xué)生感知理解材料概念，使學(xué)生在不知不覺(jué)中投入到科學(xué)學(xué)習(xí)中。
二。觀察材料的特性
三年級(jí)學(xué)生剛接觸科學(xué)才2個(gè)多月，對(duì)科學(xué)課充滿(mǎn)好奇。他們喜歡在比一比，猜一猜等輕松的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。為此，我在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了猜謎語(yǔ)活動(dòng)，讓他們打一材料。我認(rèn)為這不是一般的猜謎語(yǔ)，而是把謎面一句一句呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)所猜的謎底的范圍不斷縮小，最后，謎面呈現(xiàn)完才得出謎底——木頭。這一生活中最常見(jiàn)的，最容易了解的材料，再拿出一塊木頭進(jìn)行驗(yàn)證，補(bǔ)充木頭的特征。這樣創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生對(duì)木頭的特點(diǎn)也能夠粗步了解。此外這為后面讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述其他材料的特性作了鋪墊，便于學(xué)生輕松掌握材料的特點(diǎn)。
三。整合內(nèi)容開(kāi)展比賽，調(diào)查身邊的材料
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我在學(xué)生大腦疲勞，注意力分散時(shí)，采用變換活動(dòng)的內(nèi)容和方式來(lái)提高學(xué)生的注意力。通過(guò)調(diào)查比賽，凸現(xiàn)觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料這一教學(xué)重點(diǎn)。首先，我對(duì)教材進(jìn)行整合，將身上的物品，書(shū)包的物品，教室的物品三張調(diào)查表整合為一張。讓學(xué)生在調(diào)查中，發(fā)揮小組合作能力，比一比哪個(gè)組快速完成調(diào)查表。并在快速完成調(diào)查表后全班交流。
本節(jié)課的科學(xué)概念是物體都是由一種或多種材料做成的，而在學(xué)生匯報(bào)交流中，我也引導(dǎo)學(xué)生去分析使用不同的材料也可以制成一件物品來(lái)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。發(fā)散思維的變通性，獨(dú)特性也是我們培養(yǎng)的核心目標(biāo)。
我想：學(xué)生科學(xué)知識(shí)的獲得，科學(xué)素養(yǎng)的形成，需要我們教師在課堂教學(xué)中隨時(shí)捕捉。為了使知識(shí)更加系統(tǒng)化，我不僅讓小組討論，還利用向孩子們展示了木頭，玻璃，塑料，纖維，金屬，紙這些材料在我們身邊被廣泛使用著，拓展延伸了課外知識(shí)。
本環(huán)節(jié)中我意在不僅完成預(yù)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，而且讓學(xué)生學(xué)到只有團(tuán)結(jié)合作，分工明確，才能高質(zhì)量，高效率完成任務(wù)。從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
四，談收獲。
通過(guò)本環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)材料形成較完整的認(rèn)知，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。
五。課外延伸
繼續(xù)調(diào)查搜集我們生活中還有哪些新的材料，它們又可以制作哪些物品，并記錄下來(lái)。
真正有效的課外實(shí)踐不僅可以幫學(xué)生樹(shù)立“科學(xué)能夠改善我們的`生活”這一科學(xué)理念，而且使科學(xué)課程目標(biāo)得以更好實(shí)施。
總之，在本節(jié)教學(xué)過(guò)程中，我力爭(zhēng)充分體現(xiàn)“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體?！薄翱茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?！边@一教學(xué)理念，充分挖掘?qū)W生思維特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到科學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，通過(guò)學(xué)生動(dòng)眼，動(dòng)腦，動(dòng)口，讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅。
科學(xué)教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，全面關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。要重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親身經(jīng)歷科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，使教學(xué)形成一個(gè)有序列，有結(jié)構(gòu)的整體。
二、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
出示一組學(xué)生熟悉的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們是什么東西做成的。從而引入材料的概念，并板書(shū)：像木頭這樣能制作成物體的東西，我們把它叫做材料。
2、新授：
1）認(rèn)識(shí)描述六種常見(jiàn)的材料。
先向?qū)W生展示六種常見(jiàn)的材料，讓學(xué)生通過(guò)觀察（看，摸，拿等）讓學(xué)生對(duì)材料的物理特征有個(gè)初步的了解，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種材料的特征。讓學(xué)生對(duì)描述材料有一定難度，此時(shí)通過(guò)選擇的形式讓學(xué)生了解木頭的特征。這樣不僅讓學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)了木頭的特征也為他們對(duì)其它材料的描述做了個(gè)引導(dǎo)，能夠有效地突破難點(diǎn)。
2）了解周?chē)牟牧稀?BR> 這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)。這個(gè)內(nèi)容設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，首先是讓學(xué)生調(diào)查身上的物品，其次是調(diào)查書(shū)包里的物品，再是調(diào)查教室里的物品。為了避免單調(diào)，調(diào)查采用了不同的形式。調(diào)查身上的物品時(shí)兩個(gè)同學(xué)一組觀察，交流，完成書(shū)上的表格。調(diào)查書(shū)包里的物品時(shí)，采取學(xué)生獨(dú)立完成的方式，將自己書(shū)包里的東西一一列出并進(jìn)行記錄，對(duì)完成較好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后一個(gè)調(diào)查活動(dòng)給學(xué)生充分的自由發(fā)揮的空間，采取周?chē)瑢W(xué)互相說(shuō)的形式，活躍課堂氣氛。活動(dòng)形式的多樣性能有效提高課堂的學(xué)習(xí)效率。
另外，在調(diào)查材料的活動(dòng)中不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到材料是多種多樣的，同時(shí)也要讓學(xué)生明白，由于各種材料的特性不同，用途不同，許多物品需要多種材料才能做成，不同的物體的制作需要不同的材料。這也為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇二十一
的心?！彼鹬厥聦?shí)，敢于發(fā)聲;他醫(yī)者仁心，善良正義。沒(méi)有一個(gè)冬天不可逾越，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)到來(lái)。路遙在《平凡的世界》中寫(xiě)道：“只要春天不死，就會(huì)有迎春的花年年歲歲綻放。”即使我們置身于寒冬，但我們從未放棄追尋春天。國(guó)難當(dāng)頭，我們眾志成城，以己之力，援助武漢。只要我們共舉手中的炬火，點(diǎn)燃時(shí)代的導(dǎo)火索，把冰雪消融，燒成一個(gè)春天。愿和煦的春風(fēng)吹滿(mǎn)九州大地，送來(lái)報(bào)喜的消息。待到櫻花爛漫時(shí)，華夏再無(wú)病疫。
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇二十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)性目標(biāo)：
1、舉例說(shuō)出生物的主要類(lèi)群。
2、舉例說(shuō)出生物的生命現(xiàn)象。
技能目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、分析問(wèn)題，表述觀點(diǎn)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與討論并與他人協(xié)作的精神。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生物的情感意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、舉例說(shuō)出生物的主要類(lèi)群。
2、舉例說(shuō)出生物的共性。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、自制課件。
2、flash：
（1）生物的主要類(lèi)群填圖；
（2）生物的應(yīng)激性。
四、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
要類(lèi)群
1、生物
有生命的物體叫做生物。
2、生物的種類(lèi)
3、生物的主要類(lèi)群
藻類(lèi)植物
苔蘚植物
植物蕨類(lèi)植物
種子植物
裸被
子子
無(wú)脊椎動(dòng)物
魚(yú)類(lèi)
動(dòng)物兩棲類(lèi)
脊椎爬行類(lèi)
動(dòng)物鳥(niǎo)類(lèi)
哺乳類(lèi)
其他生物
三、生物的生命現(xiàn)象
1、生物能生長(zhǎng)。
2、生物能進(jìn)行新陳代謝活動(dòng)。
3、生物能產(chǎn)生后代。
4、生物體對(duì)外界刺激能作出一定的反應(yīng)。
5、生物能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。
6、生物體有嚴(yán)整有序的結(jié)構(gòu)。
[講述]：我們把有生命的物體叫做生物。在我們現(xiàn)在的地球上生活著大約有30多萬(wàn)種植物，150多萬(wàn)種動(dòng)物，當(dāng)然還有很多種類(lèi)的微生物。它們形態(tài)各異，趣味無(wú)窮?？茖W(xué)家們根據(jù)它們的特征，將這些生物進(jìn)行分類(lèi)，歸類(lèi)為不同的類(lèi)群。下面我們來(lái)做一個(gè)小填圖游戲，看看誰(shuí)知道的生物種類(lèi)最多，并且能進(jìn)行正確的分類(lèi)。
[flash]“生物的主要類(lèi)群填圖”。
對(duì)于學(xué)生無(wú)法填充的個(gè)別生物種類(lèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，如蕨類(lèi)、藻類(lèi)植物等。
[表?yè)P(yáng)]：看來(lái)同學(xué)們對(duì)生物類(lèi)群的知識(shí)了解得還真不少。
[總結(jié)]：生物的主要類(lèi)群。
[提問(wèn)]：生物是有生命的物體，那怎么才能叫有生命呢？生命有什么現(xiàn)象？
[討論]：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論，并歸納出生命的特征。提示：可以參考書(shū)中的相關(guān)內(nèi)容。
[全班交流]：小組匯報(bào)發(fā)言。
[視頻]配合課件
[講解]：剛才我們提到的實(shí)際上是生物的`新陳代謝過(guò)程，這也是生命的基本特征。
[提問(wèn)]：俗話(huà)說(shuō)“種瓜得瓜，種豆得豆”這是一種什么現(xiàn)象？
[出示圖片]：“一根蔓上的西瓜”，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)比較一下這兩個(gè)西瓜，你能發(fā)現(xiàn)什么？
[提問(wèn)]：你知道這種現(xiàn)象是什么嗎？
[總結(jié)]：生物體通過(guò)產(chǎn)生自己的后代使物種得以延續(xù)，并把它們的特征遺傳給后代，生物界普遍存在著遺傳和變異的特征。
[提問(wèn)]：植物會(huì)動(dòng)嗎？如果可以，你能舉出例子嗎？
[播放視頻文件]：“含羞草”、“根的向水性”。
[講述]：綠色植物的根向地生長(zhǎng)，而莖向光生長(zhǎng)，這是植物對(duì)地心引力和光的刺激產(chǎn)生的反應(yīng)；動(dòng)物有趨向有利刺激，躲避有害刺激的行為。
[出示圖片]：紡錘樹(shù)，讓學(xué)生發(fā)揮想像說(shuō)出圖片上的樹(shù)為什么長(zhǎng)成這樣？
[小知識(shí)]：瓶子樹(shù)（蘿卜樹(shù)，紡錘樹(shù)），生長(zhǎng)在南美洲的巴西，生活在熱帶雨林和稀樹(shù)草原之間的地帶，這里有雨季交替。在雨季里它枝葉繁茂，樹(shù)干中貯存大量的水分，進(jìn)入旱季落葉，胖胖的肚子里貯存的大量水分使其順利度過(guò)旱季，這就是生物適應(yīng)環(huán)境。
[提問(wèn)]：生物不僅能適應(yīng)環(huán)境，反過(guò)來(lái)也能影響環(huán)境，你能舉出例子嗎？
同學(xué)們舉的例子都很好地說(shuō)明了生物對(duì)我們生存的環(huán)境的影響。
[介紹]：除了病毒等少數(shù)生物外，其他生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
[總結(jié)]：哪位同學(xué)能把剛才我們大家討論的生命的特征總結(jié)一下呢？
1、生物能生長(zhǎng)發(fā)育；
2、生物能新陳代謝；
3、生物能產(chǎn)生后代，有遺傳和變異現(xiàn)象；
4、生物的應(yīng)激性；
5、生物能適應(yīng)環(huán)境影響環(huán)境；
6、生物有嚴(yán)整有序的結(jié)構(gòu)。
跟著老師的提示思考并舉出自己所知的有生命的物體：人、狗、花、樹(shù)木等，沒(méi)有生命的物體：石頭、大山、水、桌、椅等。
了解到在地球上生活著大約200多萬(wàn)種生物。我國(guó)是世界上生物資源最豐富的國(guó)家之一。生物被分為不同的類(lèi)群。
對(duì)游戲頗感興趣，熱情高漲。爭(zhēng)先恐后在電腦上操作填圖。
對(duì)生物的分類(lèi)知識(shí)有初步了解。
帶著問(wèn)題展開(kāi)小組討論，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，并選定組員進(jìn)行發(fā)言。
認(rèn)同老師的說(shuō)法，根據(jù)已有知識(shí)回答：植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，根能從土壤中吸收水分、無(wú)機(jī)鹽。
回答：遺傳現(xiàn)象。
仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)兩西瓜大小不同，花紋也不完全一樣。
有的搖頭，有的回答出：變異現(xiàn)象。
大部分同學(xué)認(rèn)為可以，并舉出自己從課外書(shū)上看到的例子。
很有興趣地觀看，對(duì)植物的應(yīng)激性有直觀地了解，并認(rèn)識(shí)到應(yīng)激性對(duì)生物生存的意義。
對(duì)這種樹(shù)的形狀產(chǎn)生好奇，開(kāi)始進(jìn)行猜測(cè)。
舉出例子：夏天樹(shù)木繁多的地方溫度比大馬路上要低許多。植被可以保持水土，增加大氣濕度，從而減少沙塵暴的發(fā)生，改善空氣質(zhì)量。
蚯蚓可以松土，改良土壤，處理有機(jī)廢物。
紛紛舉手
多媒體展示
課外探究
教學(xué)反思
課堂練習(xí)：
1．把下圖中的植物歸位：
水杉桫欏睡蓮
（1）屬于蕨類(lèi)植物的是桫欏；屬于裸子植物的是水杉；屬于被子植物的是睡蓮。
（2）屬于我國(guó)一級(jí)保護(hù)植物的是水杉、桫欏。
2．植物類(lèi)群中種類(lèi)最多的是（a）
a．被子植物b.裸子植物c.蕨類(lèi)植物d.藻類(lèi)植物
3．烏賊遇到敵害，會(huì)噴放墨汁，這一現(xiàn)象屬于生物特征中的（b）
a．生物的生長(zhǎng)和繁殖
b.生物對(duì)外界刺激作出反應(yīng)
c．生物能排泄廢物
d.生物需要呼吸
4．你能認(rèn)識(shí)圖中的動(dòng)物嗎？先說(shuō)出它們的名稱(chēng)，然后歸類(lèi)。
（1）屬于魚(yú)類(lèi)的是熱帶魚(yú)；屬于兩棲類(lèi)的是青蛙；
屬于爬行類(lèi)的是龜；屬于鳥(niǎo)類(lèi)的是丹頂鶴；
屬于哺乳類(lèi)的是熊貓；屬于環(huán)節(jié)動(dòng)物的是蚯蚓；
屬于軟體動(dòng)物的是?？粚儆诠?jié)肢動(dòng)物的是螃蟹；
（2）屬于脊椎動(dòng)物的是熱帶魚(yú)、熊貓、龜、丹頂鶴、青蛙。
屬于無(wú)脊椎動(dòng)物的是螃蟹、?？Ⅱ球?。
（3）圖片中屬于國(guó)家保護(hù)動(dòng)物的是熊貓、丹頂鶴。
5.調(diào)查我們身邊的生物。（附表）
本節(jié)課首先按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的生命現(xiàn)象，然后通過(guò)游戲的形式，師生間展開(kāi)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行交流，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)生物的情感意識(shí)。
練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)
第一節(jié)我們周?chē)纳?BR> 一、生物的主要類(lèi)群
二、生物的生命現(xiàn)象
1、生物：有生命的物體生長(zhǎng)發(fā)育、新陳代謝、遺傳變
2、生物的種類(lèi)異、應(yīng)激性、生物體都能適應(yīng)環(huán)境
3、生物的分類(lèi)影響環(huán)境、生物有嚴(yán)整有序的結(jié)構(gòu)。
游戲：填寫(xiě)生物名稱(chēng)
課外探究實(shí)驗(yàn)：
調(diào)查我們身邊的生物
調(diào)查人班級(jí)同組調(diào)查人
調(diào)查時(shí)間調(diào)查地點(diǎn)天氣狀況
生物名稱(chēng)數(shù)量生活狀況
參與調(diào)查的建議和體會(huì)
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇二十三
螞蟻，相信大家都很熟悉。那又有誰(shuí)能真正地了解螞蟻呢？螞蟻為什么不會(huì)迷路呢？
帶著這個(gè)問(wèn)題，我上網(wǎng)查詢(xún)了相關(guān)的資料。電腦上說(shuō)，螞蟻從蟻穴出發(fā)到達(dá)目的地后，沿途會(huì)留下一些氣味，返回蟻穴。用觸角相互碰一下，通知其他的螞蟻?？茖W(xué)家曾經(jīng)就這個(gè)問(wèn)題作了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。科學(xué)家先確定一只螞蟻，將他沿途到達(dá)目的地的地方用力擦干凈。當(dāng)這只螞蟻返回時(shí)，在被擦去氣味的地方突然間停了下來(lái)。原地邊轉(zhuǎn)圈邊尋找著什么。從而得到螞蟻是靠氣味來(lái)辨別方向的。
我為了證實(shí)這個(gè)結(jié)論，于是我也做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。我拿了一根細(xì)長(zhǎng)的木棒，把螞蟻愛(ài)吃的誘餌——白砂糖放在了上面。我把這根木棒放在墻角螞蟻洞穴的附近。不一會(huì)兒，有一只螞蟻悄悄地爬出了洞穴，我想它一定是探兵吧。它爬到了木棒子旁邊，它的觸角在觸動(dòng)白糖，它仿佛用它的器官在聞一聞。我趁它聞的一瞬間，將木棒子中間折成掉了二厘米的小段。當(dāng)這只探兵螞蟻想爬回洞穴時(shí)，哈哈，就在被折去的木棒周?chē)纴?lái)爬去，就是找不到回洞穴的.路。
過(guò)了十幾分鐘，我又在另一個(gè)墻角做了一個(gè)同樣的實(shí)驗(yàn)，螞蟻仍然和上次一樣，找不到回洞穴的路呀！
通過(guò)了這兩次的實(shí)驗(yàn)，我知道了螞蟻為什么不會(huì)迷路了，原來(lái)螞蟻是靠氣味來(lái)辨別方向的??！
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇二十四
螞蟻，我相信大家都很熟悉，但又有誰(shuí)真正了解螞蟻。為什么螞蟻不會(huì)迷路呢？
我來(lái)到廚房問(wèn)媽媽?zhuān)f(shuō)“媽媽你知道螞蟻為什么不會(huì)迷路嗎？”媽媽聽(tīng)后一臉迷惑，我就想，算了，媽媽肯定不知道。求人不如求己，還是自己去找答案吧。我掃興地走出了廚房科技小論文：螞蟻為什么不會(huì)迷路科技小論文：螞蟻為什么不會(huì)迷路。
我?guī)е@個(gè)問(wèn)題，翻閱大量書(shū)籍，果然功夫不負(fù)有心人，我終于找到了答案，書(shū)上說(shuō)：如果一只螞蟻從洞穴到外面尋找食物，它就會(huì)在路途上留下氣味，然后返回巢穴用觸角告訴其他螞蟻?？茖W(xué)家證明：如果把一只螞蟻在路途上留下的氣味擦掉，那只螞蟻就會(huì)在被叉掉氣味的那個(gè)地方停留下來(lái)，從而證明了螞蟻是靠氣味來(lái)辨別方向的。
我為了證明螞蟻是靠氣味來(lái)辨別方向，特此做了個(gè)實(shí)驗(yàn)。用一根小樹(shù)枝，在它的'一頭放上誘餌――小糖果。然后我把這跟樹(shù)枝放在洞穴外，果然有只螞蟻出來(lái)探路了，我把螞蟻引到了樹(shù)枝上。趁此機(jī)會(huì)我把樹(shù)枝中間據(jù)了一小段下來(lái)，這是，螞蟻就在這個(gè)地方嗅一嗅，好像在尋找什么東西似的，在這個(gè)地方一直停留了下來(lái)，最終還是沒(méi)有回到家科技小論文：螞蟻為什么不會(huì)迷路作文。我再一次重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)螞蟻都是這樣，在那個(gè)地方一直停留了下來(lái)，由此證明――螞蟻是靠氣味來(lái)辨別方向的，所以不會(huì)迷路。我想：可不可以做一個(gè)螞蟻警報(bào)器，只要螞蟻在它附近，就會(huì)鳴叫，這樣就知道螞蟻在什么地方了。
經(jīng)過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我終于知道了螞蟻為什么不會(huì)迷路的奧秘了，只要細(xì)心觀察，就可以發(fā)現(xiàn)生活中其實(shí)處處充滿(mǎn)著科學(xué)！
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇一
作為一名實(shí)習(xí)教師，我有幸參加了一次小學(xué)科學(xué)課的觀摩課。這堂課是由資深的小學(xué)科學(xué)教師教授的，我深受啟發(fā)。在這堂課中，我學(xué)習(xí)到了很多新的教學(xué)方法和理念。
第一段： 課前準(zhǔn)備
在課前準(zhǔn)備中，教師為學(xué)生提供了詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，介紹了科學(xué)、實(shí)驗(yàn)、觀察等基本的概念，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知程度，精選了有趣實(shí)用的教學(xué)資源和輔助材料。通過(guò)這些課前的準(zhǔn)備，教師讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，為后面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
第二段： 生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程
教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一系列有趣的實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)。不僅直觀地向?qū)W生展示了許多科學(xué)知識(shí)，更創(chuàng)造了多樣的學(xué)習(xí)情境，提升了學(xué)生的科學(xué)興趣和好奇心。例如，教師通過(guò)用醋浸泡雞蛋，讓學(xué)生親眼觀察到了醋的腐蝕性，從而加深了學(xué)生對(duì)酸堿性的理解。
第三段： 靈活多樣的教學(xué)方式
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師采用了多種教學(xué)方式，如小組活動(dòng)、課外拓展等。這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的發(fā)展和探索有著很大的幫助，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
第四段： 班級(jí)氛圍
在這個(gè)課堂中，班級(jí)氣氛非常活躍，學(xué)生們積極參與課堂活動(dòng)，表達(dá)自己的看法。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中也非常注重師生間的互動(dòng)，交流觀點(diǎn)，使得學(xué)生們體會(huì)到科學(xué)教學(xué)的樂(lè)趣。
第五段： 教師的教學(xué)態(tài)度及其對(duì)學(xué)生的影響
教師對(duì)學(xué)生有著耐心和愛(ài)心，教學(xué)過(guò)程中不斷關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)糾正學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地思考問(wèn)題。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生受到激勵(lì)和滋養(yǎng)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)生也因此更自信地完成課堂任務(wù)。
總之，在這堂課里，我獲得了很多對(duì)于科學(xué)教學(xué)的啟迪和吸收。無(wú)論是學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，還是體驗(yàn)真實(shí)愉悅的科學(xué)探究，都讓我更加堅(jiān)定了從事教育教學(xué)工作的信念和決心。希望我們教師能夠一直堅(jiān)持不斷探究科學(xué)教學(xué)的全面性和靈活性，為更好地推進(jìn)中國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇二
教材分析:
傳聲筒是來(lái)自于幼兒生活中的探索內(nèi)容，是幼兒既感到熟悉又有探索興趣的玩具。本次活動(dòng)的開(kāi)展就是借助這一幼兒感興趣又具有一定探索價(jià)值的材料，在開(kāi)放式的活動(dòng)環(huán)境中來(lái)激發(fā)小班幼兒大膽提問(wèn)的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、對(duì)傳聲筒產(chǎn)生興趣，喜歡參與探索，能大膽地提問(wèn)。
2、知道傳聲筒的名稱(chēng)及玩法，學(xué)習(xí)與同伴合作活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、自制各色長(zhǎng)短不一的傳聲筒16根（空心的和塞有布條的各半），放置于活動(dòng)室中。
2、擬人化的“小問(wèn)號(hào)”符號(hào)一個(gè)。
3、幼兒的問(wèn)題記錄紙一大張。
教學(xué)過(guò)程:
（一）引題激趣：
1、（出示傳聲筒）：小朋友，你們看，這里有這么多的玩具，讓我們來(lái)玩一玩吧。
2、幼兒自由玩（多種玩法），教師觀察引導(dǎo)。
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)傳聲筒這一玩具，激發(fā)幼兒對(duì)傳聲筒產(chǎn)生興趣。
（二）幼兒自由玩?zhèn)髀曂?，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
1、幼兒學(xué)習(xí)、交流傳聲筒的玩法。
你玩過(guò)傳聲筒嗎？它可以怎么玩？
2、幼兒自由玩?zhèn)髀曂?，教師觀察指導(dǎo)。
（可引導(dǎo)幼兒相互交換傳聲筒玩）
3、引導(dǎo)幼兒提問(wèn)：
傳聲筒好玩嗎？玩了傳聲筒，你想知道什么？（用擬人化的小問(wèn)號(hào)來(lái)鼓勵(lì)孩子大膽提問(wèn)）
在幼兒提出問(wèn)題的同時(shí)，請(qǐng)配班老師在大記錄紙記錄下孩子們的
問(wèn)題。
（三）活動(dòng)的延伸：
小朋友們真能干，想出了這么多的問(wèn)題，大家都是聰明的小問(wèn)號(hào)。今天回家后我們可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)桶职謰寢屢黄饎?dòng)腦筋來(lái)解決，下次請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小博士告訴大家。
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇三
在教學(xué)工作當(dāng)中，我們不僅要不斷提升自身的知識(shí)和技能，還要不斷觀察和學(xué)習(xí)別人的好教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋求有效的教育方法和策略。近日，我有幸參加了一場(chǎng)小學(xué)科學(xué)課觀摩課，深受啟發(fā)。以下是我的心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)課對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的重要性
小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、技能和道德素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，科學(xué)課程作為重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高有著至關(guān)重要的作用。在觀摩課當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)好的科學(xué)課程教學(xué)能夠喚起學(xué)生的主動(dòng)性和興趣，激發(fā)其探究科學(xué)的欲望，促進(jìn)學(xué)生在理解知識(shí)、掌握技能的同時(shí)，還能鍛煉和加強(qiáng)學(xué)生的思維能力、合作能力等方面的素養(yǎng)。
第二段：認(rèn)識(shí)到科學(xué)課教學(xué)的方法和策略的重要性
觀摩課中，我留意到一些科學(xué)教學(xué)的方法和策略，如啟發(fā)式問(wèn)題、探究式教學(xué)等，這些方法可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并促使其從動(dòng)手實(shí)踐中增強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)，這些方法對(duì)學(xué)生探究方法的訓(xùn)練和思維能力的鍛煉也具有重要作用。
第三段：認(rèn)識(shí)到好的教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要影響
優(yōu)秀的教師可以通過(guò)合適的教學(xué)方法和策略，使學(xué)生更深入地理解和掌握科學(xué)知識(shí)。在該觀摩課中，我遇到了一位富有激情和創(chuàng)造力的老師，她為學(xué)生們準(zhǔn)備了一堂生動(dòng)有趣的課程，采用了有效的授課方式，使課程內(nèi)容更加容易被學(xué)生理解。
第四段：認(rèn)識(shí)到與學(xué)生積極互動(dòng)的重要性
教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是成功授課的重要因素。觀摩課中，我見(jiàn)到了老師與學(xué)生互動(dòng)的精彩場(chǎng)景，正是通過(guò)這些互動(dòng)，使學(xué)生不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，還能夠深入理解科學(xué)知識(shí)，并增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。
第五段：認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)課教育的未來(lái)發(fā)展
小學(xué)課程的教育方式與其未來(lái)發(fā)展是觀摩課的一大關(guān)注點(diǎn)。隨著時(shí)代的變化，科學(xué)在教育中日益重要，因此，小學(xué)科學(xué)教育也必須隨著時(shí)代與科技的發(fā)展而進(jìn)一步完善。教育工作者應(yīng)堅(jiān)定了解科學(xué)知識(shí)、教育方法與技術(shù)，結(jié)合實(shí)際情況，持續(xù)開(kāi)拓和探索適合小學(xué)階段的科學(xué)教育模式，推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教育的發(fā)展與進(jìn)步。
總之，參加小學(xué)科學(xué)課觀摩課，讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)并相信學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。在未來(lái)的教學(xué)工作中，理解好科學(xué)教育，發(fā)掘新思路，借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體發(fā)展。
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記，按照大小標(biāo)記將物體分類(lèi)。
2、大膽講述自己活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果，對(duì)活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：大小標(biāo)記、地墊。學(xué)具：物品人手一個(gè)(種類(lèi)是人數(shù)的一半，同種物品大小不同，顏色、形狀相同)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)各種物品，比較同種物品的大小。
1、出示各種物品：“小朋友看墊子上有什么?
2、請(qǐng)小朋友一人拿一樣?xùn)|西找到和它長(zhǎng)得像的朋友手拉手坐在一起。請(qǐng)小朋友講出兩個(gè)物品的不同。
二、按照物體的大小選擇相應(yīng)的標(biāo)記。
1、出示大小標(biāo)記，請(qǐng)小朋友說(shuō)出它的不同，并且用身體動(dòng)作來(lái)感受大小標(biāo)記的含義。
2、請(qǐng)小朋友將手中的物品按照大小送到相應(yīng)的大小標(biāo)記筐內(nèi)。
3、按大小標(biāo)記將雪花插片歸類(lèi)。
4、游戲：大泡泡、小泡泡
教師出示大小標(biāo)記，幼兒看標(biāo)記進(jìn)行游戲。
三、區(qū)《綱要》試點(diǎn)園數(shù)學(xué)活動(dòng)《誰(shuí)大誰(shuí)小》評(píng)析
1、老師的教態(tài)好，在活動(dòng)中收放自如。老師帶幼兒玩數(shù)學(xué)游戲氛圍好，幼兒很開(kāi)心。
2、活動(dòng)目標(biāo)清楚，材料源于生活滿(mǎn)足了幼兒的好奇心，幼兒自主性得到發(fā)揮。
3、老師能將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為興趣點(diǎn)，幼兒很容易掌握，老師的教育策略運(yùn)用得好。
四、建議：
1、在第一環(huán)節(jié)老師提“哪里長(zhǎng)得不像”時(shí)，可以讓幼兒先說(shuō)像地方，在此基礎(chǔ)上再觀察不像的地方，幼兒會(huì)講的更好。
2、分插片的環(huán)節(jié)已經(jīng)不是難點(diǎn)，可以增加其它物品讓幼兒來(lái)分。
3、可以把以前認(rèn)識(shí)的標(biāo)記拿出來(lái)，分幾組操作，這樣數(shù)學(xué)活動(dòng)會(huì)飽滿(mǎn)一些。
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇五
1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察熱傳導(dǎo)的過(guò)程和方向。
2、用文字或圖示記錄、交流觀察到的關(guān)于熱是怎樣傳遞的現(xiàn)象。
3、體驗(yàn)通過(guò)積極思考和探究獲得的成功喜悅。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察熱傳導(dǎo)的過(guò)程和方向。
為每組準(zhǔn)備：鐵架臺(tái)、火柴、金屬棒、酒精燈、蠟燭、等。
學(xué)生交流自己的想法。
一、觀察研究熱在金屬條中是怎樣傳遞的
1、把金屬條的一端浸在很燙的熱水中，用觸摸露出水而的那部分金屬條。
2、交流手的感覺(jué)。
3、說(shuō)說(shuō)熱在金屬條中是怎樣傳遞的。
4、師：根據(jù)材料，我們有沒(méi)有辦法使自己能“看”到或感覺(jué)到熱在固體中的傳遞過(guò)程？
5、小組討論實(shí)驗(yàn)方案。
6、交流實(shí)驗(yàn)方案：哪些辦法可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。
7、學(xué)生實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，并交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。
（實(shí)驗(yàn)中教師要把握兩個(gè)發(fā)展方向：觀察記錄火柴跌落的先后順序和火柴下落時(shí)間和間隔距離之間的關(guān)系，以描述熱在傳遞方向中和速度上的特點(diǎn)。）
8、小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)熱總是從較熱的一端逐步傳遞到較冷的一端的。
二、熱在金屬片中的傳遞
2、怎樣讓金屬片上的熱傳遞可以“看到”？
3、小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
4、交流實(shí)驗(yàn)方案：哪些辦法可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。
5、按照教科書(shū)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)裝置圖小組開(kāi)展實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)。
6、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。
（讓學(xué)生盡可能親身體驗(yàn)，以發(fā)展學(xué)生對(duì)熱傳遞的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中要特別強(qiáng)調(diào)注意安全）
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇六
今天，是我把生態(tài)瓶帶回家的第一天。我把它放在餐桌上。弟弟看見(jiàn)了，異常開(kāi)心，拿起魚(yú)食飛奔上餐桌，一邊跑還一邊叫：“小金魚(yú)，吃個(gè)飽！”
我連忙跑過(guò)去搶救小金魚(yú)，還邊叫：“我剛喂過(guò)！”可已經(jīng)來(lái)不及了，弟弟的魔爪已經(jīng)“抓住”了可憐的金魚(yú)——他倒了小半袋魚(yú)食！我朝他大吼：“我剛喂過(guò)它，你還喂，還喂這么多，你想撐死它?！钡艿鼙犞蟠蟮难劬?，不屑一顧地說(shuō)：“沒(méi)事，不會(huì)死的?！蔽蚁虢o金魚(yú)換水，可自來(lái)水里有漂白粉，需要沉淀后才能放魚(yú)，不然魚(yú)會(huì)死的，這可怎么辦好？沒(méi)辦法，只好先把水沉淀在那兒，再說(shuō)了。
說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，無(wú)知的金魚(yú)正大口大口地吞食著它的美味佳肴——魚(yú)食。看著它貪心的樣子，想到它也許會(huì)被撐死，覺(jué)得慘不忍睹，好可憐哦！
一分鐘、二分鐘……時(shí)間飛逝而過(guò)，一小時(shí)了，我看那水沉淀的也差不多了，便給金魚(yú)換了水，可是，魚(yú)食早已被金魚(yú)吃得所剩無(wú)幾了！金魚(yú)在水里游得跌跌撞撞，明顯是吃多了撐的。我心里想，求求你了，可愛(ài)的金魚(yú)喲！千萬(wàn)別死，這可是金瑋康的，你死了，我怎么向他交代？他肯定會(huì)怪我的，這里還剩兩條了?？蓯旱挠岢筷?！都是你害的。
晚上，魚(yú)已經(jīng)趴在瓶底了，眼看就快死了！它的肚子大大的，活像懷了小金魚(yú)，要是在平時(shí)，我早已哈哈大笑，可在今天，我卻怎么也開(kāi)心不起來(lái)。但心里仍抱著一絲希望，希望金魚(yú)不要死。
夜深了，我在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，怎么也睡不著。心。
里都在想怎么和金瑋康交代了，魚(yú)??！別死！我此時(shí)最大的心愿。
4月30日星期日。
今天一早，我穿著睡裙就出來(lái)了，看金魚(yú)唄！
啊，我的愿望實(shí)現(xiàn)了！金魚(yú)沒(méi)死！真的沒(méi)死，謝謝蒼天！不用向金瑋康交代了！
這樣，我昨晚準(zhǔn)備了一夜的《道歉稿》豈不白準(zhǔn)備了？還好，是在心里準(zhǔn)備的！這時(shí)，弟弟也從房間走了出來(lái)，仰起頭，驕傲地說(shuō)：“怎么樣？沒(méi)死吧！”“托你的鴻福，我的小祖宗喂?！蔽艺f(shuō)。弟弟更加得意洋洋了。我也不高興再去理他，顧自己慶幸?！按箅y不死，必要后?！?，但愿這句話(huà)沒(méi)錯(cuò)！金魚(yú)怎么說(shuō)也算是逃過(guò)了大難了吧？但愿也能有“后?！薄?BR> 5月5日星期五。
阿姨旅游回來(lái)了！給我?guī)Я硕Y物——石頭?？蓜e小瞧這些石頭！它們可漂亮了！有大的、有小的、有圓的、有扁的、有瘦的、有胖的……形狀各異。上面還刻著花紋，有紅的'、有藍(lán)的、有紫的、有黃的……五顏六色。有一小袋哩！我愛(ài)不釋手。中午，我在金魚(yú)面前發(fā)呆，看著里面那幾塊俗俗的石頭，突發(fā)奇想：把那些漂亮石頭放進(jìn)來(lái)，跟金魚(yú)做伴多好啊！說(shuō)干就干，我趁給金魚(yú)換水時(shí)把石頭都拿了出來(lái)，又放進(jìn)去了，一些那種五顏六色的石頭，換好水，再看去，好漂亮哦！金魚(yú)的尾巴像一層薄薄的輕紗，金魚(yú)游過(guò)石頭，像一層輕紗拂過(guò)石頭，顯得好幽靜，好美麗！
晚上，我睡得特別香，還做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)金魚(yú)和石頭成了好朋友！
5月6日星期六。
第二天、我起得格外早，心情也特別好，可有件事，讓我一天的心情都像蒙上了陰影，灰蒙蒙的，沒(méi)有樂(lè)趣。
原來(lái)，是那昨天晚上還神氣活現(xiàn)的兩條金魚(yú)全死了！為什么會(huì)死？我腦袋里充滿(mǎn)了疑問(wèn)，可以說(shuō)是滿(mǎn)腹狐疑。我開(kāi)始像“大偵探西門(mén)”那樣慢慢推理起來(lái)。
了聞，有股味道，但說(shuō)不出是什么味兒。我突然想起老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，有些漂亮的石頭是經(jīng)過(guò)加工、人工處理的，里面可能有有害物，會(huì)使魚(yú)無(wú)法生存。我突然明白了，那些石頭里有使魚(yú)不能生存的物質(zhì)的。于是，我一氣之下把那一小袋石頭全扔了，心里才痛快些。
我此時(shí)才明白，自然的是最好的，也是最適合動(dòng)物生長(zhǎng)的。
5月7日星期日。
今天，我的生態(tài)瓶又請(qǐng)進(jìn)了新客人——龍蝦和田螺。希望它們?cè)谀莾耗芸鞓?lè)的生活。
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇七
教育目標(biāo)：
1．在觀察體驗(yàn)中，了解三只小老鼠為幫媽媽過(guò)生日做蛋糕的整個(gè)情節(jié)，體驗(yàn)“媽媽愛(ài)我，我愛(ài)媽媽”的情感。
2．能理解故事的主要內(nèi)容，感受鼠寶寶對(duì)鼠媽媽的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《最好吃的'蛋糕》ppt
2、商店貨架的圖片，上面印有：圍巾、鮮花、蛋糕、糖果等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、小老鼠的全家福。
1．出示一張小老鼠全家福的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)鼠媽媽、鼠老大、鼠老二和鼠老三。
2．教師講述：“今天是鼠媽媽的生日，小老鼠要送媽媽一份禮物，我們和小老鼠一起去為鼠媽媽挑選禮物吧。
3．出示商店貨架的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察商店里有哪些物品，并猜測(cè)小老鼠會(huì)送什么給媽媽?zhuān)瑫r(shí)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的理由。
二、結(jié)合ppt講述故事第一、二段。
1．教師講述，提問(wèn)：小老鼠們買(mǎi)到蛋糕了嗎？為什么？那他們買(mǎi)到了什么？
3、教師講述地五段。
三、完整欣賞故事
1．幼兒交流自己看到的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小老鼠們?cè)诟墒裁础?BR> 2．說(shuō)說(shuō)鼠老大想了一個(gè)什么辦法。
3．仔細(xì)觀察鼠老大、鼠老二和鼠老三的表情和動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)小老鼠們是怎么樣做蛋糕的。
猜猜誰(shuí)來(lái)了。引導(dǎo)幼兒猜想鼠媽媽看到蛋糕后會(huì)怎么想、怎么說(shuō)。
4．播放生日歌，教師和幼兒一起和著音樂(lè)體驗(yàn)為媽媽?xiě)c祝生日的快樂(lè)。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)家長(zhǎng)把自己的生日告訴幼兒，并引導(dǎo)幼兒用力所能及的方式自制禮物送給爸爸媽媽?zhuān)磉_(dá)自己對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)。
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇八
4月21日，我們有幸參加了在南和縣第一小學(xué)舉行的“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩交流會(huì)”。
大會(huì)9點(diǎn)正式開(kāi)始，縣教委領(lǐng)導(dǎo)對(duì)參加大會(huì)的來(lái)自不同縣鄉(xiāng)的骨干教師提出要求，一是要學(xué)習(xí)授課教師的教育思想和設(shè)計(jì)理念。二是要學(xué)習(xí)授課教師從整體上如何處理教材。通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)如何解決這一類(lèi)型課的處理方法，做到舉一反三。同時(shí)縣教委領(lǐng)導(dǎo)同志，對(duì)聽(tīng)課教師提出五點(diǎn)要求：一是關(guān)注教師的言行；二是關(guān)注教師的評(píng)價(jià)；三是關(guān)注教師對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理；四是，關(guān)注教師如何導(dǎo)入新課；五是關(guān)注教師對(duì)練習(xí)、形式、難易度把握的是否合理。帶著領(lǐng)導(dǎo)的囑托和自我求知的愿望開(kāi)始了這一天的學(xué)習(xí)之旅。聽(tīng)了5位來(lái)自不同縣、鄉(xiāng)的數(shù)學(xué)教師的課，讓我大開(kāi)眼界。
一、精心的備課、新穎的設(shè)計(jì)是好課的基石
備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中時(shí)?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，例如王瑞科老師讓學(xué)生比較面積的大小時(shí)，數(shù)方格比較面積大小，分男女兩組，男生先看方格，是2個(gè)，男生看時(shí)女生閉上眼睛，然后女生看方格，是8個(gè)，女生看時(shí)男生閉上眼睛，最后一起說(shuō)誰(shuí)的面積大，女生說(shuō)她們的大，男生也贊同，但當(dāng)老師把課件展示出來(lái)時(shí)，學(xué)生們才恍然大悟，不是8個(gè)方格一定大于2個(gè)方格，因?yàn)榉礁竦拇笮〔煌荒苤苯诱f(shuō)誰(shuí)大誰(shuí)小，一定要注意方格的大小是否一致，才能下結(jié)論。這種教學(xué)設(shè)計(jì)讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)數(shù)學(xué)的教學(xué)。
二、飽滿(mǎn)的熱情營(yíng)造良好的課堂氛圍
作為一名教師，假如把真摯的感情投進(jìn)到課堂教學(xué)中，不僅能體現(xiàn)出課堂的個(gè)性，同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)被感染。由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，為“營(yíng)造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如，王瑞科老師在講授《物體的面積》這課時(shí)，他一上課就用飽滿(mǎn)的熱情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了。整堂課教師的教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿(mǎn)、個(gè)性張揚(yáng)。
三、贊賞的語(yǔ)言散發(fā)教學(xué)藝術(shù)的魅力
人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。閆里學(xué)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)老師李會(huì)輕語(yǔ)言和藹可親，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。李老師教學(xué)《郵政編碼》這一課時(shí)，他讓學(xué)生一邊觀察并總結(jié)規(guī)律，一邊用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描述你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生沉浸在知識(shí)學(xué)習(xí)的快樂(lè)之中。
新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)的信心。積極、科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)最能體現(xiàn)課改精神。
“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)意，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”，“這個(gè)地方你再說(shuō)上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”老師準(zhǔn)確、積極的評(píng)價(jià)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。課堂上用欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們只要用心去做，一定能做的和他們一樣。
四、角色的轉(zhuǎn)變充分體現(xiàn)課改精神
課堂上，作課的教師改過(guò)去的“教師講學(xué)生聽(tīng)”，為“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，注重課堂中與學(xué)生的對(duì)話(huà)，注重教師、學(xué)生的互動(dòng)，使問(wèn)題不斷產(chǎn)生、不斷解決，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中，方法不斷選擇與求新，從而使課堂氣氛迭起，產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預(yù)測(cè)的“精彩！”我們也要努力做到認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機(jī)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。
這次學(xué)習(xí)，我感到受益匪淺，仔細(xì)的反思自己的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到自己的專(zhuān)業(yè)基本功還應(yīng)加強(qiáng)，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，落實(shí)新課改精神，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
2015年5月16日
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇九
作為一名實(shí)習(xí)教師，我有幸參加了小學(xué)科學(xué)課的觀摩課。在這節(jié)活潑有趣的課堂中，我收獲了許多，不僅加深了我對(duì)于科學(xué)課教學(xué)的理解，也讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和行為規(guī)律。
第一段：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
這節(jié)觀摩課是一節(jié)以小學(xué)生物體的生長(zhǎng)變化為主題的科學(xué)課，授課老師采用了三步教學(xué)法，即概念講解、示例演示和實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受生物的神奇和自然的偉大。整節(jié)課堂始終洋溢著互動(dòng)性和趣味性，讓學(xué)生和我都身臨其境，收獲了很多。
第二段：把握教學(xué)方法
在教學(xué)方法上，授課老師運(yùn)用了豐富多彩的教學(xué)手段，如圖片、小故事、實(shí)物等，幫助學(xué)生們快速理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，老師還注重學(xué)生的參與度，不僅常常提問(wèn)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，還會(huì)安排實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)親手操作來(lái)驗(yàn)證和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生從中產(chǎn)生自己的思考和體會(huì)。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，達(dá)到了事半功倍的效果。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的亮點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師通過(guò)精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟和示范，讓學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)，以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)技巧。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)也為學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和改正，讓學(xué)生了解到科學(xué)探究的本質(zhì)，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)。
第四段：加強(qiáng)學(xué)生情感培養(yǎng)
這節(jié)課還通過(guò)小故事和情境演示的形式，讓學(xué)生們了解自然界的美和生機(jī)，激發(fā)他們形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。同時(shí)，老師在課堂上也注重對(duì)學(xué)生情感培養(yǎng)，比如在學(xué)生思考的時(shí)候，多方叮囑學(xué)生要互相信任和尊重，讓學(xué)生了解到彼此間的信任和尊重對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
第五段：總結(jié)感悟
總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)小學(xué)生物科學(xué)課的觀摩課給我留下了深刻的印象。其中的教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)以及對(duì)學(xué)生情感培養(yǎng)都值得讓我們這些教師借鑒和學(xué)習(xí)。同時(shí)，這節(jié)課也使我真正認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和行為規(guī)律，明確了在小學(xué)教育中應(yīng)該怎樣引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)用各種感官、借助簡(jiǎn)單的觀察工具進(jìn)行紙外部主要特征的觀察。在獨(dú)立觀察的基礎(chǔ)上可以科學(xué)地描述一張白紙有哪些特點(diǎn)。
2.經(jīng)歷并理解觀察比較、科學(xué)觀測(cè)等過(guò)程，會(huì)把這種觀察事物的思想和方法，遷移到其他的觀察活動(dòng)中去。
3.對(duì)于新的發(fā)現(xiàn)能提出新的問(wèn)題和有繼續(xù)研究的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
白紙、放大鏡4人1份書(shū)寫(xiě)紙、卡紙、報(bào)紙、掛歷紙4人1份，準(zhǔn)備兩本書(shū)有一定厚度。
小組合作人員：每組4人。組長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)組員進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究過(guò)程。副組長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)本小組紀(jì)律。
教學(xué)過(guò)程：
一、整個(gè)教學(xué)過(guò)程敘述
1.引入。
同學(xué)們，老師手里有一張普通的白紙，你能不能告訴我這張白紙它有什么特點(diǎn)？
比如說(shuō)：這張白紙除了是白顏色以外，還有什么特點(diǎn)？
小組交流討論后，小組長(zhǎng)匯報(bào)
教師評(píng)價(jià)。
建議：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己在學(xué)生探究中的作用，教師可以大膽地放手，出示一張白紙讓學(xué)生說(shuō)出它的一更多些特征，因?yàn)樵诮滩牡囊婚_(kāi)始就有一位學(xué)生說(shuō)自己一口氣能說(shuō)出白紙的10種特征。教師在這里只是一個(gè)學(xué)生探究活動(dòng)的旁觀者。描述白紙的特點(diǎn)是一個(gè)學(xué)生全部的描述。教師在這里要提高要求。分清學(xué)生的匯報(bào)是觀察得到的還是以有的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中間提高學(xué)生的描述能力、觀察能力。
2.比較不同的白紙。
書(shū)寫(xiě)紙掛歷提供不同紙張的圖片
卡紙報(bào)紙
小組討論用什么方法比較，這兩張紙有什么不同？
如果是比較兩張紙的薄厚用什么方法？
如果是兩本書(shū)，我們用什么方法比較它的薄與厚呢？建議：這個(gè)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)的非常開(kāi)放，但是比較紙的不同最好是兩兩比較，教案上要注明兩種紙類(lèi)的比較，三年級(jí)學(xué)生的比較思維水平還是處在萌芽階段。
3.組織觀察紙，引導(dǎo)學(xué)生如何觀察紙的.結(jié)構(gòu)纖維，利用哪些工具，用什么方法。
觀察到了什么？
小組討論。
教師評(píng)價(jià)。
為下節(jié)課造紙做鋪墊。
建議：教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)鍵是講清楚學(xué)生怎樣學(xué)，教師怎樣教。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在上個(gè)關(guān)節(jié)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上的，比較兩張紙與觀察纖維是兩個(gè)有結(jié)構(gòu)的探究活動(dòng)，前面學(xué)生對(duì)紙的比較中會(huì)發(fā)現(xiàn)紙上有很多毛，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上教師可以讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，引出探究的內(nèi)容。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的追蹤記錄
學(xué)生搜集、整理《紙的纖維》的資料。
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇十一
1通過(guò)猜猜、看看、想想，引導(dǎo)幼兒理解兒歌的基本內(nèi)容。
2要求幼兒發(fā)準(zhǔn)翹舌音“吹”、“串”,理解動(dòng)詞“吹”、“飄”、“爆”的意思。
3激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，從中體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1教師自制掛圖。（情景圖片）
2吹泡泡用具:裝有肥皂水的塑料瓶，吸管(單孔、多孔、粗細(xì)不一)。
3動(dòng)詞卡片“吹”“飄”“爆”。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)談話(huà)，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
（出示一張圖片，一直小熊在吹泡泡，天空有很多的泡泡，把正在吹泡泡的小熊遮?。?BR> 1教師：咦！小朋友們看，圖畫(huà)里的天空中飄著好多的泡泡呀，這些泡泡是怎么來(lái)的呢？(理解動(dòng)詞“吹”，并發(fā)準(zhǔn)音)。
2教師：請(qǐng)小朋友猜猜這些泡泡是誰(shuí)吹出來(lái)的？（幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)）
（二）熟悉詩(shī)歌的基本內(nèi)容：
1、師：讓我們來(lái)看看到底是誰(shuí)在吹？（教師撕開(kāi)遮住小熊的'紙，出現(xiàn)正在吹泡泡的嘟嘟熊）
2、師：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎樣的泡泡？（一張有一串小泡泡的畫(huà)紙，注意讓幼兒發(fā)準(zhǔn)翹舌音“串”）
3、師：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎樣的泡泡？（又出示一張有一個(gè)大泡泡的畫(huà)）
4、（然后教師把手上的畫(huà)大泡泡慢慢的飄到嘟嘟熊的鼻頭上）師：咦！大泡泡怎么到嘟嘟熊的鼻頭上的呢？（理解動(dòng)詞：飄）
5、出示小白兔
（1）教師動(dòng)作夸張模仿小白兔說(shuō)：不能動(dòng)！你能動(dòng)！
(2）為什么小兔對(duì)嘟嘟熊說(shuō)不能動(dòng)？（請(qǐng)幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)。引導(dǎo)理解動(dòng)詞“爆”）
（3）一起說(shuō)出答案“不能動(dòng)！不能動(dòng)！一動(dòng)泡泡就會(huì)爆掉。
（三）幼兒念兒歌
1、師：剛才，我們看了嘟嘟熊吹泡泡，非常有意思，讓我們一塊兒把它編成一首兒歌吧?。ㄓ變涸诶蠋煹膸椭掳堰@首兒歌念出來(lái)）
嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一串小泡泡。
嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一個(gè)大泡泡。
大泡泡，飄呀飄，飄到咯嘟嘟熊的鼻子上。
小兔子說(shuō)：不能動(dòng)！不能動(dòng)！一動(dòng)泡泡就會(huì)爆掉。
2采用接龍式（老師念上句，然后幫助幼兒接下句）
（四）游戲：吹泡泡
1嘟嘟熊會(huì)吹泡泡，小朋友也會(huì)吹泡泡，你們會(huì)吹出什么樣的泡泡呢？我們來(lái)試試。（發(fā)給幾個(gè)比較能干的幼兒吹泡泡，其他小朋友看他們吹咯什么樣的泡泡）。
2吹泡泡幼兒抓泡泡，還可以邊抓邊念兒歌《吹泡泡》，歡快的結(jié)束課程。
嘟嘟熊，吹泡泡，
吹出了一串小泡泡。
嘟嘟熊，吹泡泡，
吹出了一個(gè)大泡泡。
大泡泡，飄呀飄，
飄到了嘟嘟熊的鼻子上。
“不能動(dòng)，不能動(dòng)。
一動(dòng)，大泡泡就該爆開(kāi)了
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇十二
作為剛參加工作一年的新老師，能參加這次科學(xué)交流我感到非常榮幸，帶著半興奮半忐忑的心來(lái)到了松陽(yáng)。
九月十七日、十八日兩天的學(xué)習(xí)，顯得忙碌而充實(shí)，整整六節(jié)課的旁聽(tīng)，讓我學(xué)到了許多東西，每一堂生動(dòng)出彩的課，都讓我耳目一新。
這次培訓(xùn)教給我們，在教學(xué)理念上，我們應(yīng)當(dāng)秉持，以學(xué)生為中心，做到心中有學(xué)生。六節(jié)生動(dòng)活潑的課程迥異于傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)，豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓課堂精彩繽紛，教師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生積極性高，參與度高。教師教的.快樂(lè)，學(xué)生學(xué)的開(kāi)心。
若我是學(xué)生，必然是喜歡向往這樣的課堂的，而我如今是一名老師，則必然會(huì)努力以此為目標(biāo)，不斷提高自己。
教師要教好這樣一堂課，絕非隨手捏來(lái)，它需要精心的設(shè)計(jì)，扎實(shí)的功底，還有豐富教育機(jī)智。
首先，要上好課，必須先備好課。而備課要做的，不僅是對(duì)教材的理解重組運(yùn)用，更要對(duì)學(xué)情分析到位！六節(jié)課上，6位老師都在一定程度上對(duì)教材進(jìn)行了重組，這正是對(duì)“用教材教，而不是教教材”的最好詮釋。而楊玉玲老師更是為了上好細(xì)胞這一節(jié)課，讓孩子們真切認(rèn)識(shí)微觀下的世界，不僅別出心裁的將顯微鏡搬到了課堂，更是精心培育了活的草履蟲(chóng)，讓孩子們，包括聽(tīng)課的老師，都大開(kāi)眼界。這讓我知道，哪怕是幾十年教齡的老老師，想上好一堂出彩的課，必然也需要精心備課，精心準(zhǔn)備，而我們這些新老師，更是不能在這一方面偷懶。
一堂好課，有趣的引題非常重要，它可以讓學(xué)生在最快的時(shí)間內(nèi)從課外進(jìn)入課內(nèi)，并且對(duì)整節(jié)課的知識(shí)充滿(mǎn)興趣。這次上課的老師中，每一節(jié)課的引題都十分有趣，有用生活中常見(jiàn)的例子例如喝豆?jié){、喝糖水來(lái)引入物質(zhì)的溶解性的，也有用大家都喜歡吃的柑橘來(lái)引起大家注意的，或者通過(guò)提問(wèn)的方式引起學(xué)生的興趣，為什么植物能長(zhǎng)那么高，為什么葉子那么綠？一個(gè)好的引題，就是一個(gè)好的開(kāi)始，而一個(gè)好的開(kāi)始，就是一節(jié)好課成功的一半。
一堂好課，教師的語(yǔ)言表述也十分重要，教師語(yǔ)言的應(yīng)用主要表現(xiàn)在一下三個(gè)方面。
第一，在知識(shí)的傳授過(guò)程中，生動(dòng)形象又不失幽默的語(yǔ)言，總能引人入勝。一個(gè)好的教師，能用自己的語(yǔ)言將學(xué)生引入一個(gè)神奇的自然世界。而作為一個(gè)科學(xué)教師，除了以上之外，在傳授知識(shí)的時(shí)候，還要特別注意語(yǔ)言表述的規(guī)范性，特別是在講一些科學(xué)概念時(shí)，模糊不清或者錯(cuò)誤表述，說(shuō)不定就會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)誤的理解。語(yǔ)文遣詞造句要反復(fù)推敲，科學(xué)教學(xué)更需謹(jǐn)而又慎！
其次，教師的語(yǔ)言表述除了表現(xiàn)在教學(xué)上，同時(shí)也表現(xiàn)在了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上。對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的有利法寶。如何批評(píng)才能不傷學(xué)生的自尊心和積極性同時(shí)又能給以學(xué)生警醒，如何表?yè)P(yáng)才能讓學(xué)生不驕傲但是感到自豪，同時(shí)激起班里其他同學(xué)的積極性，這是一門(mén)藝術(shù)。十七號(hào)張惠美老師就給我上了一堂十分生動(dòng)的課。她和藹可親的笑容，及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓原本有些沉悶害羞的孩子們，一個(gè)個(gè)越來(lái)越勇敢踴躍的舉手發(fā)言。
最后，教師的語(yǔ)言表達(dá)則表現(xiàn)在提問(wèn)上。一節(jié)課，不論是引課，教學(xué)新課，還是檢驗(yàn)鞏固新課，總是離開(kāi)不了提問(wèn)。表達(dá)明確的問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生思考，而表達(dá)模糊不清的問(wèn)題，只會(huì)讓學(xué)生迷惑。言之有物的問(wèn)題可以幫助學(xué)生落實(shí)知識(shí)，很多無(wú)效的問(wèn)題卻只能浪費(fèi)課堂寶貴的時(shí)間。什么時(shí)候該提問(wèn)，問(wèn)些什么，怎么問(wèn)，都是一門(mén)學(xué)問(wèn)。
說(shuō)完語(yǔ)言，我們來(lái)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)。
如果說(shuō)語(yǔ)言是課堂的裝點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)就是一堂課的靈魂！如何把握好教與學(xué)的時(shí)間分配，是一個(gè)需要仔細(xì)專(zhuān)研琢磨的問(wèn)題?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)與組織，在注重學(xué)生的參與度的同時(shí)，同樣不能忘記知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。如何讓教學(xué)活動(dòng)能傳達(dá)更多的知識(shí)的同時(shí)又不顯得枯燥，讓學(xué)生玩的開(kāi)心的同時(shí)，又沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間，這就需要教師對(duì)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)和細(xì)致引導(dǎo)。一如這次細(xì)胞一課中，有幾位老師都選擇了讓同學(xué)們動(dòng)手做一做細(xì)胞模型，讓孩子們?cè)趧?dòng)手做的過(guò)程中，記憶細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。其中張南老師在活動(dòng)之前，就明確告訴了孩子們，運(yùn)用彩紙和橡皮泥，要分工合作，在15分鐘內(nèi)完成，同時(shí)ppt上還展示了一些注意事項(xiàng)。而在學(xué)生展示的同時(shí)，他還通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，將細(xì)胞結(jié)構(gòu)的功能，又落實(shí)了一遍。任務(wù)指示明確，注意事項(xiàng)明確，任務(wù)時(shí)間明確，再加上活動(dòng)過(guò)程中的巡視，活動(dòng)展示時(shí)的引導(dǎo)，讓這樣一個(gè)活動(dòng)獲得了圓滿(mǎn)的成功。在時(shí)間被充分利用，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)的同時(shí)，每一位上臺(tái)展示的孩子們的臉上，也都洋溢著幸福快樂(lè)的微笑！
綜上所訴，不過(guò)短短兩天，我確實(shí)收獲良多！
教師是一門(mén)專(zhuān)業(yè)，更是一門(mén)藝術(shù)，想要在教師這條路上走的更遠(yuǎn)，我還有許許多多需要努力的地方。
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇十三
一次疫情，暴露出我們的無(wú)知;一次疫情，也會(huì)教會(huì)我們?cè)S多……在這段特殊的日子里里，我們只能宅在家里，我們不應(yīng)該有任何的抱怨，因?yàn)槲覀儽г篃o(wú)聊的家，正是在抗疫一線白衣天使們無(wú)法回到的家。我相信宅在家這段日子我們一定會(huì)有所收獲。懶惰的人只會(huì)變得更懶惰，而勤奮的人才會(huì)變得更優(yōu)秀。在家的這段日子，我們必須規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)和生活不能讓疫情影響了我們學(xué)習(xí)。相信在疫情過(guò)后，我們都能成長(zhǎng)。
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇十四
“你以為最無(wú)聊的家，是無(wú)數(shù)抗疫英雄們回不去的家”這句話(huà)真打動(dòng)了我。最近由于新型冠狀病毒，開(kāi)學(xué)延遲了。據(jù)報(bào)道，現(xiàn)在有近4萬(wàn)人感染這種病毒，武漢成為重災(zāi)區(qū)，但是，面對(duì)如此嚴(yán)峻的疫情，全國(guó)人民眾志成城一起對(duì)抗。我相信中華民族沒(méi)有過(guò)不去的坎，我也堅(jiān)信在眾多抗疫英雄的艱苦奮斗下，我們能一起挺過(guò)這個(gè)難關(guān)!作為中學(xué)生我也會(huì)做到無(wú)事不出門(mén)，出門(mén)戴口罩!
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇十五
一、教學(xué)內(nèi)容
教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第1課《觀察我們周?chē)牟牧稀贰?BR> 二、教學(xué)目標(biāo)
（一）教學(xué)內(nèi)容分析
在進(jìn)行了“植物”和“動(dòng)物”單元的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生將在這個(gè)單元里開(kāi)始對(duì)物質(zhì)世界的探究?！拔覀冎?chē)牟牧稀眴卧獮槿昙?jí)學(xué)生提供了研究周?chē)Ｒ?jiàn)物體和材料特性的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生們對(duì)各種物體進(jìn)行探索的時(shí)候，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周?chē)嬖谥S多不同種類(lèi)的材料?？梢园凑战M成物體的材料和材料的物理性質(zhì)來(lái)描述這些物體。而材料的物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的'。材料與人類(lèi)的關(guān)系十分密切，材料的使用也影響著周?chē)沫h(huán)境。本課是這個(gè)單元的第1課，是讓學(xué)生觀察和思考，周?chē)奈矬w是由哪些材料做的，指認(rèn)6種常見(jiàn)材料并用詞語(yǔ)描述它們。這一課將通過(guò)觀察和辨認(rèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究材料。他們將觀察自己隨身攜帶的物品、書(shū)包和教室里的設(shè)施，分辨它們是用什么材料做成的，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上找出常見(jiàn)材料，描述它們的特性。這使我們有機(jī)會(huì)了解學(xué)生在材料方面的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從材料的角度觀察物體、引發(fā)他們對(duì)材料的研究興趣，明確研究材料的意義。
（二）、具體目標(biāo)
科學(xué)概念：
1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周?chē)嬖谥S多不同種類(lèi)的材料。
2．我們周?chē)某Ｒ?jiàn)材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
過(guò)程與方法：
1．調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。
2．觀察和辨認(rèn)不同的材料。
3．用詞語(yǔ)描述常見(jiàn)材料。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料
教學(xué)難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述常見(jiàn)材料
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、6種用最常見(jiàn)的材料做成的物品(餐巾紙、牙刷、毛巾、鑰匙、玻璃杯、木梳)。
2、我們身上的物品、書(shū)包里的物品、教室里的物品的統(tǒng)計(jì)表
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
2、摸獎(jiǎng)猜謎活動(dòng)
3、導(dǎo)入新課
學(xué)生回答后師說(shuō)：是的，我們周?chē)性S許多多材料人們使用，今天咱們就來(lái)觀察一下我們周?chē)牟牧?。（板?shū)觀察我們周?chē)牟牧希?BR> 設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”。所要研究的問(wèn)題越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就會(huì)越感興趣。用摸獎(jiǎng)猜謎的形式導(dǎo)入新課，似乎沒(méi)有什么新穎之處，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)也很意外，在興趣盎然的摸獎(jiǎng)活動(dòng)中，學(xué)生的注意力很快集中到課堂上來(lái)。
（二）、觀察記錄身邊的材料
1、讓學(xué)生觀察自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩帶的、攜帶的物品都是什么材料做成的，并試著把它們寫(xiě)在下面的表格中：
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇十六
1、練習(xí)正確使用溫度計(jì)；
2、練習(xí)正確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)；
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?BR> 4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、
教學(xué)建議
教材分析
溫度計(jì)，這里仍需給予重視、
實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)
時(shí)，讀數(shù)要快，否則，溫度就要下降、
（2）溫度計(jì)的玻璃殼易碎，初中學(xué)生活波好動(dòng)，如果組織不好，易損壞儀器、
教法建議
1、實(shí)驗(yàn)的組織
2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程
（2）測(cè)溫過(guò)程、先設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格：
3、7年級(jí)科學(xué)問(wèn)題『關(guān)于溫度計(jì)』
（1）按照題目算出來(lái)，乙的一刻度就是甲的1、05刻度，所以當(dāng)乙從20℃變到80℃時(shí)增加了60℃，而甲卻增加了63℃，相同的乙從20℃降到—2℃時(shí)，甲的刻度降了22*1、05=23、1個(gè)刻度，所以甲此時(shí)的示數(shù)為15—23、1=8、1℃，所以你做的是對(duì)的！
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒認(rèn)識(shí)生活中幾種常見(jiàn)的標(biāo)志，并知道它們的意思。
2、通過(guò)掌握這些標(biāo)志的特征和作用，教育幼兒在各個(gè)地方都應(yīng)遵守公共規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各種不一樣的標(biāo)志
活動(dòng)過(guò)程：
一、讓幼兒認(rèn)識(shí)生活中幾種常見(jiàn)的標(biāo)志，并知道它們所表示的意思
1、教師出示“嚴(yán)禁吸煙”標(biāo)志，啟發(fā)幼兒回憶在什么地方見(jiàn)過(guò)它，師生共同討論。
教師：這是“嚴(yán)禁吸煙”的.標(biāo)志，標(biāo)志上有一支點(diǎn)燃的香煙，這一杠表示禁止的意思，它告訴人們?cè)谶@里不能吸煙。一般在公共場(chǎng)合都能見(jiàn)到它，如大商場(chǎng)、電影院等，它有保護(hù)環(huán)境的作用。
2、教師出示幼兒各種標(biāo)志圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出禁止性標(biāo)志所表示的意思。如“節(jié)約用水”、“不喝生水”、“不跨深溝”等。
教師：“節(jié)約用水”，小朋友們可以在什么樣的地方見(jiàn)到呢?
(在一些公共洗手間、自來(lái)水處等都可以見(jiàn)到。)
3、指導(dǎo)幼兒觀察指示性類(lèi)型標(biāo)志，如“易碎、防潮、自行車(chē)停放”等標(biāo)志。
二、引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)志的作用，懂得在各個(gè)地方都應(yīng)遵守公共規(guī)則
教師請(qǐng)幼兒進(jìn)行回答。
小結(jié)：當(dāng)我們?cè)谝恍┕矆?chǎng)合看到這些標(biāo)志的時(shí)候，就應(yīng)該要按照標(biāo)志上的來(lái)做，不可以違反其內(nèi)容。
2、組織幼兒開(kāi)展角色游戲，加深幼兒對(duì)標(biāo)志的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練幼兒遵守公共規(guī)則的行為。
3、教師請(qǐng)幼兒進(jìn)行角色游戲。
三、結(jié)束活動(dòng)，教師小結(jié)。
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小學(xué)科學(xué)觀摩課篇十八
疫情終將過(guò)去，春天已經(jīng)來(lái)臨。疫情教給我們的我們永遠(yuǎn)不能遺忘。面對(duì)疫情，我們的國(guó)家以前所未有的速度和力度進(jìn)行了應(yīng)對(duì)，從中央到地方，全民皆兵。如果沒(méi)有這樣的積極主動(dòng)，疫情不可能得到有效的控制。我們要學(xué)會(huì)積極主動(dòng)，不論是面對(duì)怎樣的挑戰(zhàn)，終究會(huì)有解決的辦法。在此次疫情中大多數(shù)人都心系同胞，但有些人卻搬弄是非。比疫情更可怕的是謠言。謠言會(huì)造成恐慌和誤導(dǎo)。所以，我們要學(xué)會(huì)明辨是非。
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇十九
我看了《在戰(zhàn)“疫”中成長(zhǎng)》的短片，更進(jìn)一步了解了新冠病毒。
讓我感動(dòng)的是醫(yī)護(hù)人員們不懼生命危險(xiǎn)，不辭辛苦，連續(xù)奮戰(zhàn)在抗疫一線。我們唯一要做好的就是不添亂，遵守防疫規(guī)則宅在家里，不串門(mén)、不走親訪友、不去人多的公共場(chǎng)所，出門(mén)戴口罩、勤洗手，這樣既是愛(ài)護(hù)自己，也是尊重他人。同時(shí)，不浪費(fèi)來(lái)之不易的時(shí)光，假期做好復(fù)習(xí)，多閱讀勤鍛煉，做一些力所能及的勞動(dòng)，和家人做一些互動(dòng)游戲，培養(yǎng)和鍛煉興趣愛(ài)好，迎接新學(xué)期的到來(lái)。
我將永遠(yuǎn)記住這些為我們的安全、擋在了一線的英雄們，唯有保護(hù)好自己，才是對(duì)他們最好的回報(bào)。
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇二十
一、教材分析
物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周?chē)嬖谥S多不同種類(lèi)的材料。同學(xué)們對(duì)周?chē)某Ｒ?jiàn)材料如木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等不陌生，但對(duì)于這些材料了解并不深入。這節(jié)課主要讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查了解日常生活中的一些材料，知道一些常見(jiàn)材料在生活中的應(yīng)用，通過(guò)觀察，了解這些材料的主要的物理特性，發(fā)展學(xué)生探究物質(zhì)世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：：觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料
教學(xué)難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述木材的特性。
教法，學(xué)法
本節(jié)課我將以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練思維為主線”的原則貫穿教學(xué)始終，運(yùn)用觀察，分析，討論等多種教學(xué)方法及自主探究，合作交流的探究方式來(lái)完成課堂教學(xué)。
教學(xué)流程：
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了“以生活經(jīng)驗(yàn)為基石，激發(fā)興趣，突破教學(xué)難重點(diǎn)”的教學(xué)主線。教學(xué)時(shí)我不僅僅要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)親手實(shí)踐，而且讓孩子們?cè)趯?shí)踐中得到科學(xué)依據(jù)，觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料。
一。根據(jù)學(xué)生心理水平激興趣，談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，一般都是從具體的事物逐步過(guò)渡到抽象的概念。因此在這一環(huán)節(jié)中我遵循科學(xué)課標(biāo)中提倡的“小學(xué)科學(xué)教育作為科學(xué)啟蒙教育，要從小學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”基本理念為指導(dǎo)，體現(xiàn)科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。力求借著生活這個(gè)“百科書(shū)”讓學(xué)生感知理解材料概念，使學(xué)生在不知不覺(jué)中投入到科學(xué)學(xué)習(xí)中。
二。觀察材料的特性
三年級(jí)學(xué)生剛接觸科學(xué)才2個(gè)多月，對(duì)科學(xué)課充滿(mǎn)好奇。他們喜歡在比一比，猜一猜等輕松的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。為此，我在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了猜謎語(yǔ)活動(dòng)，讓他們打一材料。我認(rèn)為這不是一般的猜謎語(yǔ)，而是把謎面一句一句呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)所猜的謎底的范圍不斷縮小，最后，謎面呈現(xiàn)完才得出謎底——木頭。這一生活中最常見(jiàn)的，最容易了解的材料，再拿出一塊木頭進(jìn)行驗(yàn)證，補(bǔ)充木頭的特征。這樣創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生對(duì)木頭的特點(diǎn)也能夠粗步了解。此外這為后面讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述其他材料的特性作了鋪墊，便于學(xué)生輕松掌握材料的特點(diǎn)。
三。整合內(nèi)容開(kāi)展比賽，調(diào)查身邊的材料
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我在學(xué)生大腦疲勞，注意力分散時(shí)，采用變換活動(dòng)的內(nèi)容和方式來(lái)提高學(xué)生的注意力。通過(guò)調(diào)查比賽，凸現(xiàn)觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料這一教學(xué)重點(diǎn)。首先，我對(duì)教材進(jìn)行整合，將身上的物品，書(shū)包的物品，教室的物品三張調(diào)查表整合為一張。讓學(xué)生在調(diào)查中，發(fā)揮小組合作能力，比一比哪個(gè)組快速完成調(diào)查表。并在快速完成調(diào)查表后全班交流。
本節(jié)課的科學(xué)概念是物體都是由一種或多種材料做成的，而在學(xué)生匯報(bào)交流中，我也引導(dǎo)學(xué)生去分析使用不同的材料也可以制成一件物品來(lái)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。發(fā)散思維的變通性，獨(dú)特性也是我們培養(yǎng)的核心目標(biāo)。
我想：學(xué)生科學(xué)知識(shí)的獲得，科學(xué)素養(yǎng)的形成，需要我們教師在課堂教學(xué)中隨時(shí)捕捉。為了使知識(shí)更加系統(tǒng)化，我不僅讓小組討論，還利用向孩子們展示了木頭，玻璃，塑料，纖維，金屬，紙這些材料在我們身邊被廣泛使用著，拓展延伸了課外知識(shí)。
本環(huán)節(jié)中我意在不僅完成預(yù)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，而且讓學(xué)生學(xué)到只有團(tuán)結(jié)合作，分工明確，才能高質(zhì)量，高效率完成任務(wù)。從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
四，談收獲。
通過(guò)本環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)材料形成較完整的認(rèn)知，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。
五。課外延伸
繼續(xù)調(diào)查搜集我們生活中還有哪些新的材料，它們又可以制作哪些物品，并記錄下來(lái)。
真正有效的課外實(shí)踐不僅可以幫學(xué)生樹(shù)立“科學(xué)能夠改善我們的`生活”這一科學(xué)理念，而且使科學(xué)課程目標(biāo)得以更好實(shí)施。
總之，在本節(jié)教學(xué)過(guò)程中，我力爭(zhēng)充分體現(xiàn)“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體?！薄翱茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?！边@一教學(xué)理念，充分挖掘?qū)W生思維特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到科學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，通過(guò)學(xué)生動(dòng)眼，動(dòng)腦，動(dòng)口，讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅。
科學(xué)教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，全面關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。要重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親身經(jīng)歷科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，使教學(xué)形成一個(gè)有序列，有結(jié)構(gòu)的整體。
二、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
出示一組學(xué)生熟悉的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們是什么東西做成的。從而引入材料的概念，并板書(shū)：像木頭這樣能制作成物體的東西，我們把它叫做材料。
2、新授：
1）認(rèn)識(shí)描述六種常見(jiàn)的材料。
先向?qū)W生展示六種常見(jiàn)的材料，讓學(xué)生通過(guò)觀察（看，摸，拿等）讓學(xué)生對(duì)材料的物理特征有個(gè)初步的了解，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種材料的特征。讓學(xué)生對(duì)描述材料有一定難度，此時(shí)通過(guò)選擇的形式讓學(xué)生了解木頭的特征。這樣不僅讓學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)了木頭的特征也為他們對(duì)其它材料的描述做了個(gè)引導(dǎo)，能夠有效地突破難點(diǎn)。
2）了解周?chē)牟牧稀?BR> 這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)。這個(gè)內(nèi)容設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，首先是讓學(xué)生調(diào)查身上的物品，其次是調(diào)查書(shū)包里的物品，再是調(diào)查教室里的物品。為了避免單調(diào)，調(diào)查采用了不同的形式。調(diào)查身上的物品時(shí)兩個(gè)同學(xué)一組觀察，交流，完成書(shū)上的表格。調(diào)查書(shū)包里的物品時(shí)，采取學(xué)生獨(dú)立完成的方式，將自己書(shū)包里的東西一一列出并進(jìn)行記錄，對(duì)完成較好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后一個(gè)調(diào)查活動(dòng)給學(xué)生充分的自由發(fā)揮的空間，采取周?chē)瑢W(xué)互相說(shuō)的形式，活躍課堂氣氛。活動(dòng)形式的多樣性能有效提高課堂的學(xué)習(xí)效率。
另外，在調(diào)查材料的活動(dòng)中不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到材料是多種多樣的，同時(shí)也要讓學(xué)生明白，由于各種材料的特性不同，用途不同，許多物品需要多種材料才能做成，不同的物體的制作需要不同的材料。這也為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇二十一
的心?！彼鹬厥聦?shí)，敢于發(fā)聲;他醫(yī)者仁心，善良正義。沒(méi)有一個(gè)冬天不可逾越，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)到來(lái)。路遙在《平凡的世界》中寫(xiě)道：“只要春天不死，就會(huì)有迎春的花年年歲歲綻放。”即使我們置身于寒冬，但我們從未放棄追尋春天。國(guó)難當(dāng)頭，我們眾志成城，以己之力，援助武漢。只要我們共舉手中的炬火，點(diǎn)燃時(shí)代的導(dǎo)火索，把冰雪消融，燒成一個(gè)春天。愿和煦的春風(fēng)吹滿(mǎn)九州大地，送來(lái)報(bào)喜的消息。待到櫻花爛漫時(shí)，華夏再無(wú)病疫。
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇二十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)性目標(biāo)：
1、舉例說(shuō)出生物的主要類(lèi)群。
2、舉例說(shuō)出生物的生命現(xiàn)象。
技能目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、分析問(wèn)題，表述觀點(diǎn)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與討論并與他人協(xié)作的精神。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生物的情感意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、舉例說(shuō)出生物的主要類(lèi)群。
2、舉例說(shuō)出生物的共性。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、自制課件。
2、flash：
（1）生物的主要類(lèi)群填圖；
（2）生物的應(yīng)激性。
四、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
要類(lèi)群
1、生物
有生命的物體叫做生物。
2、生物的種類(lèi)
3、生物的主要類(lèi)群
藻類(lèi)植物
苔蘚植物
植物蕨類(lèi)植物
種子植物
裸被
子子
無(wú)脊椎動(dòng)物
魚(yú)類(lèi)
動(dòng)物兩棲類(lèi)
脊椎爬行類(lèi)
動(dòng)物鳥(niǎo)類(lèi)
哺乳類(lèi)
其他生物
三、生物的生命現(xiàn)象
1、生物能生長(zhǎng)。
2、生物能進(jìn)行新陳代謝活動(dòng)。
3、生物能產(chǎn)生后代。
4、生物體對(duì)外界刺激能作出一定的反應(yīng)。
5、生物能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。
6、生物體有嚴(yán)整有序的結(jié)構(gòu)。
[講述]：我們把有生命的物體叫做生物。在我們現(xiàn)在的地球上生活著大約有30多萬(wàn)種植物，150多萬(wàn)種動(dòng)物，當(dāng)然還有很多種類(lèi)的微生物。它們形態(tài)各異，趣味無(wú)窮?？茖W(xué)家們根據(jù)它們的特征，將這些生物進(jìn)行分類(lèi)，歸類(lèi)為不同的類(lèi)群。下面我們來(lái)做一個(gè)小填圖游戲，看看誰(shuí)知道的生物種類(lèi)最多，并且能進(jìn)行正確的分類(lèi)。
[flash]“生物的主要類(lèi)群填圖”。
對(duì)于學(xué)生無(wú)法填充的個(gè)別生物種類(lèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，如蕨類(lèi)、藻類(lèi)植物等。
[表?yè)P(yáng)]：看來(lái)同學(xué)們對(duì)生物類(lèi)群的知識(shí)了解得還真不少。
[總結(jié)]：生物的主要類(lèi)群。
[提問(wèn)]：生物是有生命的物體，那怎么才能叫有生命呢？生命有什么現(xiàn)象？
[討論]：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論，并歸納出生命的特征。提示：可以參考書(shū)中的相關(guān)內(nèi)容。
[全班交流]：小組匯報(bào)發(fā)言。
[視頻]配合課件
[講解]：剛才我們提到的實(shí)際上是生物的`新陳代謝過(guò)程，這也是生命的基本特征。
[提問(wèn)]：俗話(huà)說(shuō)“種瓜得瓜，種豆得豆”這是一種什么現(xiàn)象？
[出示圖片]：“一根蔓上的西瓜”，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)比較一下這兩個(gè)西瓜，你能發(fā)現(xiàn)什么？
[提問(wèn)]：你知道這種現(xiàn)象是什么嗎？
[總結(jié)]：生物體通過(guò)產(chǎn)生自己的后代使物種得以延續(xù)，并把它們的特征遺傳給后代，生物界普遍存在著遺傳和變異的特征。
[提問(wèn)]：植物會(huì)動(dòng)嗎？如果可以，你能舉出例子嗎？
[播放視頻文件]：“含羞草”、“根的向水性”。
[講述]：綠色植物的根向地生長(zhǎng)，而莖向光生長(zhǎng)，這是植物對(duì)地心引力和光的刺激產(chǎn)生的反應(yīng)；動(dòng)物有趨向有利刺激，躲避有害刺激的行為。
[出示圖片]：紡錘樹(shù)，讓學(xué)生發(fā)揮想像說(shuō)出圖片上的樹(shù)為什么長(zhǎng)成這樣？
[小知識(shí)]：瓶子樹(shù)（蘿卜樹(shù)，紡錘樹(shù)），生長(zhǎng)在南美洲的巴西，生活在熱帶雨林和稀樹(shù)草原之間的地帶，這里有雨季交替。在雨季里它枝葉繁茂，樹(shù)干中貯存大量的水分，進(jìn)入旱季落葉，胖胖的肚子里貯存的大量水分使其順利度過(guò)旱季，這就是生物適應(yīng)環(huán)境。
[提問(wèn)]：生物不僅能適應(yīng)環(huán)境，反過(guò)來(lái)也能影響環(huán)境，你能舉出例子嗎？
同學(xué)們舉的例子都很好地說(shuō)明了生物對(duì)我們生存的環(huán)境的影響。
[介紹]：除了病毒等少數(shù)生物外，其他生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
[總結(jié)]：哪位同學(xué)能把剛才我們大家討論的生命的特征總結(jié)一下呢？
1、生物能生長(zhǎng)發(fā)育；
2、生物能新陳代謝；
3、生物能產(chǎn)生后代，有遺傳和變異現(xiàn)象；
4、生物的應(yīng)激性；
5、生物能適應(yīng)環(huán)境影響環(huán)境；
6、生物有嚴(yán)整有序的結(jié)構(gòu)。
跟著老師的提示思考并舉出自己所知的有生命的物體：人、狗、花、樹(shù)木等，沒(méi)有生命的物體：石頭、大山、水、桌、椅等。
了解到在地球上生活著大約200多萬(wàn)種生物。我國(guó)是世界上生物資源最豐富的國(guó)家之一。生物被分為不同的類(lèi)群。
對(duì)游戲頗感興趣，熱情高漲。爭(zhēng)先恐后在電腦上操作填圖。
對(duì)生物的分類(lèi)知識(shí)有初步了解。
帶著問(wèn)題展開(kāi)小組討論，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，并選定組員進(jìn)行發(fā)言。
認(rèn)同老師的說(shuō)法，根據(jù)已有知識(shí)回答：植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，根能從土壤中吸收水分、無(wú)機(jī)鹽。
回答：遺傳現(xiàn)象。
仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)兩西瓜大小不同，花紋也不完全一樣。
有的搖頭，有的回答出：變異現(xiàn)象。
大部分同學(xué)認(rèn)為可以，并舉出自己從課外書(shū)上看到的例子。
很有興趣地觀看，對(duì)植物的應(yīng)激性有直觀地了解，并認(rèn)識(shí)到應(yīng)激性對(duì)生物生存的意義。
對(duì)這種樹(shù)的形狀產(chǎn)生好奇，開(kāi)始進(jìn)行猜測(cè)。
舉出例子：夏天樹(shù)木繁多的地方溫度比大馬路上要低許多。植被可以保持水土，增加大氣濕度，從而減少沙塵暴的發(fā)生，改善空氣質(zhì)量。
蚯蚓可以松土，改良土壤，處理有機(jī)廢物。
紛紛舉手
多媒體展示
課外探究
教學(xué)反思
課堂練習(xí)：
1．把下圖中的植物歸位：
水杉桫欏睡蓮
（1）屬于蕨類(lèi)植物的是桫欏；屬于裸子植物的是水杉；屬于被子植物的是睡蓮。
（2）屬于我國(guó)一級(jí)保護(hù)植物的是水杉、桫欏。
2．植物類(lèi)群中種類(lèi)最多的是（a）
a．被子植物b.裸子植物c.蕨類(lèi)植物d.藻類(lèi)植物
3．烏賊遇到敵害，會(huì)噴放墨汁，這一現(xiàn)象屬于生物特征中的（b）
a．生物的生長(zhǎng)和繁殖
b.生物對(duì)外界刺激作出反應(yīng)
c．生物能排泄廢物
d.生物需要呼吸
4．你能認(rèn)識(shí)圖中的動(dòng)物嗎？先說(shuō)出它們的名稱(chēng)，然后歸類(lèi)。
（1）屬于魚(yú)類(lèi)的是熱帶魚(yú)；屬于兩棲類(lèi)的是青蛙；
屬于爬行類(lèi)的是龜；屬于鳥(niǎo)類(lèi)的是丹頂鶴；
屬于哺乳類(lèi)的是熊貓；屬于環(huán)節(jié)動(dòng)物的是蚯蚓；
屬于軟體動(dòng)物的是?？粚儆诠?jié)肢動(dòng)物的是螃蟹；
（2）屬于脊椎動(dòng)物的是熱帶魚(yú)、熊貓、龜、丹頂鶴、青蛙。
屬于無(wú)脊椎動(dòng)物的是螃蟹、?？Ⅱ球?。
（3）圖片中屬于國(guó)家保護(hù)動(dòng)物的是熊貓、丹頂鶴。
5.調(diào)查我們身邊的生物。（附表）
本節(jié)課首先按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的生命現(xiàn)象，然后通過(guò)游戲的形式，師生間展開(kāi)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行交流，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)生物的情感意識(shí)。
練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)
第一節(jié)我們周?chē)纳?BR> 一、生物的主要類(lèi)群
二、生物的生命現(xiàn)象
1、生物：有生命的物體生長(zhǎng)發(fā)育、新陳代謝、遺傳變
2、生物的種類(lèi)異、應(yīng)激性、生物體都能適應(yīng)環(huán)境
3、生物的分類(lèi)影響環(huán)境、生物有嚴(yán)整有序的結(jié)構(gòu)。
游戲：填寫(xiě)生物名稱(chēng)
課外探究實(shí)驗(yàn)：
調(diào)查我們身邊的生物
調(diào)查人班級(jí)同組調(diào)查人
調(diào)查時(shí)間調(diào)查地點(diǎn)天氣狀況
生物名稱(chēng)數(shù)量生活狀況
參與調(diào)查的建議和體會(huì)
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇二十三
螞蟻，相信大家都很熟悉。那又有誰(shuí)能真正地了解螞蟻呢？螞蟻為什么不會(huì)迷路呢？
帶著這個(gè)問(wèn)題，我上網(wǎng)查詢(xún)了相關(guān)的資料。電腦上說(shuō)，螞蟻從蟻穴出發(fā)到達(dá)目的地后，沿途會(huì)留下一些氣味，返回蟻穴。用觸角相互碰一下，通知其他的螞蟻?？茖W(xué)家曾經(jīng)就這個(gè)問(wèn)題作了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。科學(xué)家先確定一只螞蟻，將他沿途到達(dá)目的地的地方用力擦干凈。當(dāng)這只螞蟻返回時(shí)，在被擦去氣味的地方突然間停了下來(lái)。原地邊轉(zhuǎn)圈邊尋找著什么。從而得到螞蟻是靠氣味來(lái)辨別方向的。
我為了證實(shí)這個(gè)結(jié)論，于是我也做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。我拿了一根細(xì)長(zhǎng)的木棒，把螞蟻愛(ài)吃的誘餌——白砂糖放在了上面。我把這根木棒放在墻角螞蟻洞穴的附近。不一會(huì)兒，有一只螞蟻悄悄地爬出了洞穴，我想它一定是探兵吧。它爬到了木棒子旁邊，它的觸角在觸動(dòng)白糖，它仿佛用它的器官在聞一聞。我趁它聞的一瞬間，將木棒子中間折成掉了二厘米的小段。當(dāng)這只探兵螞蟻想爬回洞穴時(shí)，哈哈，就在被折去的木棒周?chē)纴?lái)爬去，就是找不到回洞穴的.路。
過(guò)了十幾分鐘，我又在另一個(gè)墻角做了一個(gè)同樣的實(shí)驗(yàn)，螞蟻仍然和上次一樣，找不到回洞穴的路呀！
通過(guò)了這兩次的實(shí)驗(yàn)，我知道了螞蟻為什么不會(huì)迷路了，原來(lái)螞蟻是靠氣味來(lái)辨別方向的??！
小學(xué)科學(xué)觀摩課篇二十四
螞蟻，我相信大家都很熟悉，但又有誰(shuí)真正了解螞蟻。為什么螞蟻不會(huì)迷路呢？
我來(lái)到廚房問(wèn)媽媽?zhuān)f(shuō)“媽媽你知道螞蟻為什么不會(huì)迷路嗎？”媽媽聽(tīng)后一臉迷惑，我就想，算了，媽媽肯定不知道。求人不如求己，還是自己去找答案吧。我掃興地走出了廚房科技小論文：螞蟻為什么不會(huì)迷路科技小論文：螞蟻為什么不會(huì)迷路。
我?guī)е@個(gè)問(wèn)題，翻閱大量書(shū)籍，果然功夫不負(fù)有心人，我終于找到了答案，書(shū)上說(shuō)：如果一只螞蟻從洞穴到外面尋找食物，它就會(huì)在路途上留下氣味，然后返回巢穴用觸角告訴其他螞蟻?？茖W(xué)家證明：如果把一只螞蟻在路途上留下的氣味擦掉，那只螞蟻就會(huì)在被叉掉氣味的那個(gè)地方停留下來(lái)，從而證明了螞蟻是靠氣味來(lái)辨別方向的。
我為了證明螞蟻是靠氣味來(lái)辨別方向，特此做了個(gè)實(shí)驗(yàn)。用一根小樹(shù)枝，在它的'一頭放上誘餌――小糖果。然后我把這跟樹(shù)枝放在洞穴外，果然有只螞蟻出來(lái)探路了，我把螞蟻引到了樹(shù)枝上。趁此機(jī)會(huì)我把樹(shù)枝中間據(jù)了一小段下來(lái)，這是，螞蟻就在這個(gè)地方嗅一嗅，好像在尋找什么東西似的，在這個(gè)地方一直停留了下來(lái)，最終還是沒(méi)有回到家科技小論文：螞蟻為什么不會(huì)迷路作文。我再一次重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)螞蟻都是這樣，在那個(gè)地方一直停留了下來(lái)，由此證明――螞蟻是靠氣味來(lái)辨別方向的，所以不會(huì)迷路。我想：可不可以做一個(gè)螞蟻警報(bào)器，只要螞蟻在它附近，就會(huì)鳴叫，這樣就知道螞蟻在什么地方了。
經(jīng)過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我終于知道了螞蟻為什么不會(huì)迷路的奧秘了，只要細(xì)心觀察，就可以發(fā)現(xiàn)生活中其實(shí)處處充滿(mǎn)著科學(xué)！