教案的核心內容包括教學目標、教學內容、教學過程、教學手段和評價方式等。教案的編寫應注重培養(yǎng)學生的學習興趣和主動性，引導學生積極參與和合作學習。以下是小編為大家整理的教案范例，希望能為大家提供一些參考。
小班教案分析與評價篇一
11級造紙班現(xiàn)有學生11人，大多數(shù)為初中畢業(yè)生，基礎知識較差，學生學習主動性差。為提高學生的學習積極性，第一堂課應向學生說明本門課程的地位和作用，使得學生對本門課程有一個清楚的認識，同時要求學生課堂上做好筆記，提高學生對本門課程的重視程度，提高學生的學習積極性。
2、教材分析
本冊教材教學內容總共有十章，根據(jù)學生來源及去向，主要學習前五章內容，即定量分析部分。
3、具體實施計劃
1、備課方面?zhèn)湔n做到備大綱、備教材，熟練把握學生基礎知識、
認知水平，準確把握教材內容，按照學校教科研評估處要求，做到先周備課，并按照規(guī)范教案格式按時寫好教案，按時填寫各項教學材料。
2、上課方面上課做到不遲到、不早退，靈活運用各種教學方法和教學手段，注重與學生的互動和交流，努力提高教學質量，根據(jù)學生實際及時調整教學，提高課堂教學效果。
3、作業(yè)布置及批改精心選擇作業(yè)題，及時全批全改，及時進行作業(yè)講評。
4、積極參加學校各有關部門組織的集體活動，如說課活動、粉筆字展示活動等，在活動中提高自己。
4、其它
1、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
2、注重學生的思想品德教育，把思想教育滲透到教學內容中去。
3、培養(yǎng)學生的崗位意識，提高其相關的技能水平。
3、完成領導交給的各項臨時性工作任務。
小班教案分析與評價篇二
一、分析教學內容
《散步》一課是北京版中學語文第一冊第一單元的一篇文章。作者莫懷戚從自己的切身體驗出發(fā)，通過平凡的散步小事表現(xiàn)一家人濃濃的親情，讀來感人肺腑。無論從語言積累來看，還是從情感熏陶、語感培養(yǎng)來看，都是一篇玲瓏剔透、秀美雋永、蘊含豐富的美文佳作。
具體分析：
（一）亮麗多彩的人性美。
文章在開篇寫我們一家人去散步。母親本不愿出來，文中這樣寫道“她老了，身體不好，走遠了就覺得很累。”可作為兒子的“我”卻極力動員，文中是這樣寫的：“正因為如此，才應該多走走。于是母親信服地點點頭。”。“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！币粋€“慈母”，一個“孝子”，一個真誠的理解，一個絕對的信任，這種良好的家庭氛圍反映了古樸的倫理道德之美。
在散步中出現(xiàn)了母親要走大路，兒子要走小路的分歧，一切取決于“我”，“我”頓時感到了責任的重大。兩全其美的辦法找不出，拆散一家人又于心不忍。最終決定順從母親委屈兒子。這種選擇正體現(xiàn)了我愛幼更尊老的情感。
當“我”作出走大路的決定后，母親卻摸摸孫兒的頭，決定走小路。母親這種不合情理的改變，恰恰又凸現(xiàn)出愛的偉大和神圣。
在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。這一“背”實際上是背起生活的重擔，從而含蓄地表現(xiàn)出中年人對生活的一種使命感。
另外，妻子的賢良、孝順，兒子的乖巧、明理也是這個家庭融洽、祥和的重要因素。
總之，不難看出，一個家庭的和睦、幸福，需要所有的人來精心維護，需要每個人擔當起愛這個家庭的責任?！渡⒉健芬晃莫毺氐膶徝纼r值也就在此：不僅要讓學生懂得尊老愛有的美德，理解中年人對生活的使命感，更重要的是讓他們明白自己對生活也應該有一份深沉的責任感。因為，愛，就是責任。因此，對學生進行人性美、道德美的教育，應當成為此文課堂教學的一個重點。
（二）清新淡雅的語言美。
《散步》一文的語言平易樸實，但是內涵卻非常豐富。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
第一方面：語言含蓄。
一篇文章的情感要通過準確而富有表現(xiàn)力的語言來顯現(xiàn)?！渡⒉健愤@篇文章之所以使人覺得美，是因為它在平時的語言中滲透著作者真摯的感情。學生閱讀這樣的文章，其閱讀能力的高下主要表現(xiàn)在理解的深度上。教師只有引導學生由表及里地仔細揣摩語言，才可以讀出字里行間的深情，增強其語感。這對于提高學生的語言感悟能力，提供了一個經典的范例。
第二方面：景物描寫具有詩意美。
文中對景物的描寫著墨不多，只有短短幾十個字，但正是在這輕描淡寫中充滿了濃郁的詩情畫意。它不僅為常見的散步提供了一個美妙的背景，也使人感到春的氣息撲面而來，飽含著對生活的熱愛，對生命的禮贊。引導學生揣摩景物描寫的作用，不僅能體會寫景要抓住其特征的方法，更能明白它是為文章中心服務的道理。這對于學生寫作是很有益處的的。
第三方面：對稱句豐富多彩。
《散步》一文在文中運用了一些精美的對稱句來表情達意。例如文章第五段中：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”。教師如果能夠引導學生品味這些對稱的句子，揣摩這種句式的寫法，將特別有利于學生語言表達能力的提高。
二、分析教學目標
依據(jù)課標、教材以及我對教材的理解，確定如下教學目標：
1、知識與技能：從整體上把握文章的主要內容：會敘述故事、會品味人物的做法、理解作品的主題。
2、過程與方法：根據(jù)課標要求，讓學生進行大量的語言實踐。具體如下：
（1）通過講故事，初步理解文章內容；
（2）通過談印象，了解文中的家庭，理解文章的主旨；
（3）通過小組談自己家庭生活中平凡而感人的小故事，使學生的習得富于真情實感，人格得到真正陶冶。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會相互理解和關愛在家庭生活中的重要性，學會理解和關愛他人。
三、分析學習者特征
家庭是社會的細胞，家庭是每一個人生活的重要內容。學生對課文祖孫三代散步過程中表現(xiàn)出的情意，應該可以理解。本文故事情節(jié)簡單，語言清麗，學生閱讀不會有太大的語言障礙。
但是，初一學生對生活、對事物的認知往往停留在表面。缺乏深入的思考，因而在本文教學中，注意以下兩點：
（一）要注意培養(yǎng)學生正確認識生活的態(tài)度，教給學生認識生活的方法，引導學生透過現(xiàn)象看事物本質。散步，本是日常生活中很平常的行為，但經作者的思考升華，卻蘊含著民族道德的理念。教師要注意引導學生從平凡小事中去發(fā)現(xiàn)生活哲理，進而培養(yǎng)學生體驗生活、感悟生活的習慣和能力。
（二）要注意引導學生把握文章的關鍵語句，并通過這些關鍵語句去把握文章主旨，體會作者的思想情感。
四、教學理念
學習這篇文章，要注意人文性與工具性的有機結合。中華民族是禮儀之邦，優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，“尊老愛幼”是中華民族傳統(tǒng)美德的一個重要內容。隨著社會的發(fā)展，由于各種原因，人們的精神世界在某些方面出現(xiàn)倒退，傳統(tǒng)美德被一些人們所輕視，中學生也受到一定的影響。在本課的教學活動中，應該對中學生實施傳統(tǒng)美德教育。但這種教育不應是灌輸式的教育，應該重視學生的自身的感受，重視學生的“自省”精神，在一種和諧、民主、平等的氛圍中，體會《散步》一文中所描寫的濃濃的親情，體會寄寓在這個平凡故事中的傳統(tǒng)美德，從而促進尊老愛幼傳統(tǒng)美德觀念的回歸。
五、分析教學方式
在教法和學法的處理上，側重以下幾方面：
（一）根據(jù)課文特點，開發(fā)豐富的課程資源
《散步》這篇文章取材于家庭生活中的平凡小事，學生處在各自不同的家庭生活中，他們的家庭生活也一定是豐富多彩的。關照學生的生活，把學生的生活引進課堂，讓學生打開記憶的倉庫，講述自己家庭生活中平凡感人的小事，可以讓學生帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興趣參與到課堂的學習中來，成為課堂學習不可分割的一部分，使課堂教學呈現(xiàn)豐富性，使思維活動多元化。
另外，可以根據(jù)課文的特點，制作精美的課件?！渡⒉健肥且黄牢?。根據(jù)文章內容制作ppt課件，課件中首先是一家四口人在很美的地方正在散步，之后是課文朗讀，畫面清新美麗。它不僅營造了一個良好的學習氛圍，而且為整篇課文的教學定下一個優(yōu)美的抒情基調。它以蔚藍的天空為背景，以一間房子為造型，并呈動態(tài)演示出來，力求給學生留下深刻的印象。
（二）設計恰當?shù)膶W習活動
1．營造和維持學生積極學習的心理氛圍。
教學過程中強調互動的師生關系，強調彼此形成一個真正的“學習共同體”。對教學而言，師生的交流不僅是一種教學活動方式，更是彌漫于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。比如教師以精煉的語言進行教學環(huán)節(jié)的過渡，以精要的語言對學生的表述進行中肯的評價等等，這些都能激發(fā)學生學習的強烈需要和興趣，從而使整個教學過程呈現(xiàn)一種愉悅的情境和輕松的氛圍。
2．以學生為主體，運用自主、合作、探究的學習方式。
從有效教學理念出發(fā)，教學以教師為主導，以學生為主體，強調學習的自主性，始終把學生置于學習的主體地位，給學生足夠的活動機會，并通過學生的溝通與活動展開指導。
（1）鼓勵學生對課文的自我解讀和個性表達。比如對故事進行變換人稱的創(chuàng)造性復述，針對文章談自己的感受和理解，等等，不僅有利于學生在學習的過程中獲得真實的內心體驗，更有助于學生從心靈深處確立對真、善、美的價值追求。
（2）鼓勵學生大膽質疑。如讓學生對課文內容再表達，提出自己的問題，以小組為單位進行交流，小組不能解決的全班討論，它不僅能使學生通過一系列的探究活動獲得一定的知識和技能，也有利于情感的體驗、個性的張揚和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。
六、教學流程：（略）
張語晴
[《散步》教材分析]
小班教案分析與評價篇三
活動目標：
1、熟悉歌曲旋律，通過扮演各種動物角色，有興趣地學唱歌曲。
2、初步嘗試仿編歌曲。
活動準備：
小動物頭飾，歌曲錄音《誰餓了》
活動重難點：
仿編歌詞
活動過程：
一、扮演小動物
1、律動《走走跑跑》
（1）在歡快的音樂伴奏下，幼兒扮演小動物，走走跑跑到草地上玩。
（2）你是誰呀？你會什么？
我是小狗，我會跑跑
2、《我愛我的小動物》
老師唱：我愛我的小貓，小貓怎樣唱？幼唱：喵喵喵，喵喵喵，喵喵喵喵喵。
二、欣賞歌曲：
“小狗唱得有點餓了，怎么辦呀？突然，它看見了一樣好吃的東西，你們猜是什么？
1、教師范唱歌曲“小狗肚子餓得厲害嗎？你從歌里的什么地方聽出來的`？”
2、“小狗看見了什么？小狗怎么啃肉骨頭的？”
3、再次范唱歌曲
（1）有節(jié)奏地念歌詞。
（2）演唱歌曲
三、學唱歌曲：
1、教師演唱歌曲，幼兒表演。
2、幼兒跟著音樂，在教師的帶領下學唱。
3、幼兒扮演小狗，學唱歌曲。
四、仿編歌曲：
1、教師帶貓頭飾，扮演小貓：“喵喵喵，誰來了？”
2、“一只小貓出來玩，肚子餓得咕咕叫，怎么辦呢？”
“你們能不能把小貓找東西吃的事情編到歌曲中去？”教師先引導幼兒創(chuàng)編歌詞，進行語言節(jié)奏訓練。
（1）請個別幼兒嘗試仿編歌曲。
（2）集體學唱新編的歌。
（3）幼兒自由選擇動物，分組演唱歌曲。
“誰的肚子也餓了，它會找什么好吃東西？”
三、小動物回家
1、聽音樂回家，講清規(guī)則：
第一次，音樂停，動物要手拉手站到房子里。
第二次，回家的路上別碰到其他小動物，房子里站4只動物。
第三次，房子里住5只動物，動物不一樣，站錯了集體送它回家。
2、教師簡單小結幼兒游戲表現(xiàn)，聽抒情的音樂整理收拾。
活動反思：
這是一個非常簡單的音樂活動，由于小班幼兒認知有限，我設計這個既短小，內容有重復的歌舞活動，來吸引幼兒的注意力，引起他們學習的愿望。在活動過程中，讓孩子帶著問題聽音樂，聽不出沒關系，再聽一遍，并不斷激勵、表揚孩子長了一雙會聽音樂的耳朵，鼓勵他們表達聽后的感受。引導幼兒在反復的活動中體驗歌舞活動的快樂使幼兒喜歡歌舞活動，并在活動中積累一些簡單的技能技巧。
小班教案分析與評價篇四
各位老師，下午好。我是在上學期才使用北師版的實驗教材，也沒有什么經驗，在這里我主要是結合前段時間培訓的內容和大家談談自己的一點體會，我們一起探討探討。
一、教材編寫的指導思想
這本套教材編寫的指導思想是：興趣先導、學會學習、整體推進、文化積累。它從內容到呈現(xiàn)方式都注重激發(fā)學生學習語文的興趣。
二、教材基本內容
本套教材是以學生語文實踐活動為核心,采用適合學生認知水平的主題或情境，教材基本內容的呈現(xiàn)方式與第一冊教材一樣，仍采用主題單元的編排形式，共有16個單元，每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地。總體來說，第二冊的內容較之一冊更廣泛，特別是增多了反映兒童生活的篇目，與學生生活更加貼近，同時也注意了保持一冊的趣味性。16個單元是這樣安排和考慮的我們可以查閱《教學用書》第2頁。
三、第二冊學習目標
在《教學用書》p1有具體介紹，我在這里就不講了，主要談談：
四、教材具體說明及教學建議
（一）、拼音
一冊的拼音教學的目標是會讀。二冊對于拼音的學習目標，則定位在抄寫字母和音節(jié)，大體能為生字標音。
我們要把拼音當成識字工具來教學。要注意這幾個問題：1、不能當成學問來教，比如bpdq的小豎寫多長，不必過分指導并嚴格要求；2、不能超越一年級小學生的認知水平，把他們與初中生、高中生、大學生一樣要求。3、要有一個基本認識：拼音不能當文字教，不能要求學生閱讀純拼音文字的閱讀材料。
“為生字標音”似乎超標，但實際運用需要我們安排這樣的練習。這類內容只教不考，老師不必苛求學生給生字標音時十分規(guī)范，如果錯一點，例如聲調位置等，可以尋找機會指導學生發(fā)現(xiàn)標調的規(guī)則。本冊自讀課文仍加了注音，但老師應注意引導學生盡量丟開拐棍，不可讀上行忽略下行。
（二）、認字
1、我主要是結合第二冊識字教學目標來談談。
（1）在教學目標中提到學習30個常用偏旁。構成漢字合體字的部件都叫“偏旁”。
在第一單元的“金鑰匙”中提示學生開始將學到的常用偏旁列表歸類，目的是想讓學生從漢字表意的特點入手，積累表意的偏旁，知道它們的名稱和大概表示的意思，逐漸掌握漢字的規(guī)律，最后形成獨立識字的能力。
為什么要提出學習30個常用偏旁的要求？主要是為了感悟漢字的特點，領會漢字的造字規(guī)律，實現(xiàn)量變（已認字幾百個）到質變的飛躍，為形成獨立識字（包括讀寫合流）能力做準備。
那么要學到什么程度？主要是要知道名稱（嚴而不死，可籠統(tǒng)地稱為×字旁）；大概了解表示的意思；能舉例說明。這與寫字只知道名稱、會書寫不同。
（2）、關于認字的方法問題。
截止到第二冊，學生已經學過了看圖認字、讀拼音認字、聽讀認字、看上下文猜字四種認字方法（識字游戲不是學法），應當能獨立認讀（認讀是“正確”讀的前提）“語文天地”中的現(xiàn)代詩文。比較起來，看圖認字受熟知的事物、口語語匯范圍限制，看拼音認讀受拼音限制，相比之下看上下文猜字最便捷，其次是聽讀，所以，“綜合運用”不是一件容易的事。要靠大量實踐，不要枯燥地分析字形、字理，有的老師把這些當知識點來教是錯誤的。
（3）、關于寫字230個。
二冊的寫字目標是指按照正確的筆畫筆順聽寫（包括填空、連線等）下來，兼顧使用和寫好。不要把幾方面的要求同時下達，造成沉重的書寫負擔。
筆畫筆順不能當成科學知識體系來教授，讓學生死記許多條條框框；要立足于硬筆書寫。
怎樣兼顧使用和寫好？一是加強造句、組詞等書寫練習，二是通過描紅無意接受（兒童學習不是先學規(guī)則，而是模仿和實踐）。
2、識字教學方法建議有四條：
（1）一年級認字的主要方法是聽讀法和拼音認字。所謂“聽讀法”，就是直接聽別人讀出生字的字音，自己跟著讀。在課堂上，老師讀課文，學生把字音與字形對應起來的過程，就是聽讀認字?；丶一蚴窃谕饷?，問別人“這個字念什么”，也是“聽讀認字”?？雌匆粽J字是第一冊教學生學會的另一種認字方法。我們曾反復強調，拼音只是一種識字的工具，不能當文字用來閱讀，也不能當學問去教。第一冊務必使學生能夠學會認（認字母）――拼（拼音節(jié)）――讀（讀生字），其余的則不必過多涉及。進入第二冊的學習，則應注意拼音和認字互相促進：通過拼音認字，通過學習生字鞏固拼音。特別是對那些還不能認――拼――讀的學生，更要認真給他們補課，統(tǒng)籌安排每一課書重點復習哪個拼音的要點，不要空泛地帶讀。如何綜合運用聽讀法和看拼音認字的方法，請老師們結合自己學生的實際情況和每篇課文生字的情況考慮，不要平均使用力量。參考用書以第一單元和第二單元的四篇課文為例，說明了這個問題，老師們可以參考。
（2）熟練運用指讀（指認）認字方法。一年級兒童聽力強，記憶力強，很快就能讀通背會課文，但是他們中的大多數(shù)并不認識自己讀過的每一個字。所以，我們在一開始培訓時，介紹了指認（指讀）的教學方法。具體講就是：先聽老師讀，用手指著老師讀的每一個字，隨著老師的聲音移動手指。讀熟或背會課文，然后縮小語境，摘出詞、語或短句幫助學生認，再提出單個的漢字認。回到課文中，再用手指指著自己讀的每一個字。大約在練習了2～3個月后，基本上全體學生都能掌握這個方法，認字速度將大大加快。如果您的學生尚不能自己聽讀認字，則需認真補上這一課，務必在第六單元以前掌握這個認字方法。
（3）鞏固看拼音認字的方法。拼音認字在一冊學生已經學會，二冊只是復習鞏固，讓拼音與認字相互促進，不必過多涉及。
這樣，到第六單元為止，每個學生至少能在課堂上（有老師的情況下）獨立認字了。
第七單元的金鑰匙，開始教學生看上下文猜字。對于已經認識一些字、有閱讀基礎的人（包括兒童）來說，看上下文猜字是一種最經常運用的認字方法，雖然它不大可靠。事實上，學生讀書遇到那些滲透性識字的生字，都在“猜”。猜字的過程，是調動已有的知識推知新知識的過程，對促進兒童的思維能力有益。
第一步是讓學生“猜”起來，大膽猜，先不講究猜得對不對。教學時，可找出一段課文，老師先不范讀，讓學生自讀，用鉛筆畫下自己不認識的字（包括回生字），然后看上下文猜，拼音熟的學生可以把猜的字音標在畫出的字上。然后再聽老師讀課文，看猜得對不對。一開始不要猜太多的字，太生的字（口語里沒有的）。逐漸加大猜字量。學生所猜的字，通常都不在生字表內，老師不要抓猜的結果，重要的是過程和方法。
第十單元的金鑰匙，對看上下文猜字的方法提出了進一步要求，即和“看拼音、聽讀的方法結合起來用?！边@是一個綜合性的要求，有一定的`難度，無論老師強調多少遍，哪怕讓學生背下來，也不能說明學生就“學會”了，需要反復實踐，反復練習，真正形成能力。
“拼”和“問”是需要條件的，從人們的實踐看，運用這三種認字方法的順序大體是：先猜，再拼，還不行就問。老師可教學生按照這樣的順序學習自己認字：先自讀課文，畫下不認識的字，看上下文猜。對猜得沒有把握的字，看課文下面生字表的拼音，認讀；或者查后面的滲透性識字表，看注音。也可以猜完后同桌互讀，糾正自己猜得不正確的字。實在吃不準，問老師；有的字老師可以組織全班一塊兒學習。整個過程解決了“怎么做”的問題。在大量實踐的基礎上，老師逐步撒手放開，使學生學會“怎么做”。這個進程大約到第十三單元完成。
有些字，學生自以為認識了，讀書時沒有畫下它們，實際上他并不認識。這些字他也是“猜”的但沒猜對，自己又沒有意識到。同桌互讀，小組檢查讀書，可以把它們查出來，由同學糾正錯誤的讀音。這也是綜合運用上述認字方法的學習活動，對查缺補漏、補習回生字、照顧學生差異都是必要的措施。
第十四單元，是集中識字單元，實質上是開始進入部首識字。學生將學習五個常用偏旁（部首），利用這五個偏旁推知生字。我們的目的是使學生通過這一單元的學習，感知漢字是有規(guī)律的。
（4）初步接觸字理識字。
學生學習字理，不可能一步到位，老師也不應該追求講深講透講全，是適“度”，要以學生既能學得會，又不感到很困難為準。本冊沒有使用形聲字、會意字的概念，沒有提出“部首”和“形旁”，沒有涉及聲旁的內容。請老師貫徹《課程標準》的理念，不要任意增加學習內容和加深學習難度，使師生都感到吃力。當然，如果您的學生基礎打得好，悟性也好，您盡可根據(jù)他們的認知水平放他們展翅飛翔（也不能飛得太高太遠）。
3、識字教學要注意的問題：
（1）全冊認字教學方法仍以整體聽讀認字和看拼音認字為主。因為這只是“初學”，學生能“感知”即可，不要求學生會運用這些知識，三冊才重點學習根據(jù)漢字規(guī)律識字。
五個偏旁（以及其他二十幾個偏旁）所表示的意思，應盡量讓學生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，讓學生享受探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣，切實對漢字的特點有所“感”，而不只是有所“知”，老師不要急于把結論給學生。
（2）認字教學活動、認字手段的選擇應符合兒童學習的心理。
認字教學活動（包括游戲）、認字手段（包括電腦.課件）、教學方式（全班學？小組學？同桌學？）的選擇，應符合兒童學習心理，適合兒童學習進程的需要，不要在形式上搞花架子，弄得老師很累，對教學卻起不到很大促進作用，組織不好，還耽誤時間，影響學生學習。教師用書后面，附了一篇《識字教學游戲》，供老師參考。
小班教案分析與評價篇五
《太陽和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個素材點，小班孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是，我試圖通過讓幼兒對兒歌的欣賞和簡單的創(chuàng)編，在滿足孩子喜歡有節(jié)奏的語言的同時，讓孩子體會文學作品的情趣。
在活動中我發(fā)現(xiàn)孩子們對課件的興趣很濃，因為孩子們在平時的活動中我們老師很少用到課件，經過這次活動也讓我意識到在平時的教學活動中也可嘗試用一些簡單的課件，吸引孩子們的注意力。在活動中孩子們能跟著老師很快學會兒歌，聽音樂做游戲是幼兒最喜歡玩的游戲，這個游戲能激發(fā)幼兒較強的想象力，能夠促使幼兒初步思維能力的發(fā)展。能分辨出白天和夜晚不同的音樂，能根據(jù)音樂做出不同的動作。但嘗試紡編兒歌對孩子有些困難，孩子們不能很好的想象，局限原兒歌的內容，這對小班幼兒有些難度。
活動下來我發(fā)現(xiàn)了很多不足的地方：首先是課件做的不完整不美觀不實用，小班幼兒記憶力發(fā)展不完善，小班幼兒語言表達不夠清晰和完整，回答問題往往很單一，我應該注意引導幼兒說完整的話。通過有意識的訓練和培養(yǎng)，是幼兒逐步形成完整語言的習慣”。他們的動作發(fā)展不夠靈活和協(xié)調，在進行音樂游戲時，需要教師的不斷引導。在以后的時間里，應注重幼兒的動作發(fā)展。在對語言環(huán)境的營造方面，做得還不夠，特別是在聽樂曲《歡樂頌》并表現(xiàn)出白天熱鬧的場景這一環(huán)節(jié)，表現(xiàn)形式有些單一，熱鬧、歡快的氣氛還不夠。如果活動時又模仿各種動物活動的樣子，或是模仿自己起床后的生活場景會更好。
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小班教案分析與評價篇六
繪畫感與意境美是本詩的最大特色。詩中意象眾多，皆鮮明艷麗?！拔铩迸c“我”、情與景和諧互滲，創(chuàng)造了柔美的富有魅力的意境。所謂意境，即客觀景物與主觀情思融合而成的藝術境界。詩人為了創(chuàng)造物我交融的意境，首先強調了描寫上的形象性與畫面感。詩中的夕陽、星輝、波光、艷影、榆蔭等突出了光線的明暗感，金柳、云彩、青草、彩虹等具有強烈的色彩感，招搖、揉碎、蕩漾、漫溯等又呈現(xiàn)出意象的動感。詩中每一節(jié)都是一幅畫，組合在一起則是整體和諧的藝術空間。詩人在追求繪畫美的同時還出色地把“我”與“康橋”糅合在一起敘寫?！拜p輕的我走了，正如我輕輕的來;我輕輕的招手，作別西天的云彩。”在這里，“我”的依依惜別的形象始終在康橋的風姿中佇立。“尋夢?撐一支長篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌?！笨禈虻牟ü馄G影也無時無刻不印在“我”的心中。這種將寫景與抒情自然而然地相交融、毫無分離造作之感的技巧，營造出物我同一、情景互滲的氛圍，達成含蓄沖淡、柔美婉約的古典式意境。
本詩的比喻奇異陌生而又通俗易懂，意象生動而富有象征性和暗示性。徐志摩曾說過;“康橋的靈性全在一條河上……優(yōu)美，寧靜，調諧在這星光與波光的默契中不期而然的淹沒了你的靈性?！边@話道出了詩人為何一再在本詩中運用比喻手法的原委。詩人曾多次托物寄情，自喻為物，以表達自己對康橋的依戀之情，如“我”與康橋的水草相合，“我的心”成了波光閃閃的康河。這些比喻因緣而起、隨景而生，喻象取之于大眾熟悉的事物，比喻所建立起來的想象性聯(lián)系又給人新鮮感。此外，“河畔的金柳”與“夕陽中的新娘”，“悄悄”與“別離的笙蕭”，他們之間的比喻關系卻喚起陌生化的新鮮審美感覺，不落俗套且貼切自然。就比喻而言，過有陌生化顯示詩人的創(chuàng)造力，但卻造成喻意晦澀難懂;過于熟悉化固然能明白易懂，但一個好比喻被反復使用后也會喪失審美的新鮮感。本詩的比喻多處于陌生與熟悉之間，這是最佳的審美臨界點。本詩的象征性意象也值得注意。所謂“象征”，通常是指甲事物按時乙事物，甲事物因具有審美的感性特征而被注意，乙事物則不在文本中出現(xiàn)而須讀者體味、索解。這也就是修辭學上的借喻或隱喻手法。本詩中，“西天中的云彩”既是描述性意象又是象征性意象，暗示著西方社會和西方文化的色彩絢麗。“彩虹似的夢”，彩虹處于想象而非眼前實景，夢是含義豐富的意象，整個意象組合的隱喻內涵則是詩人的理想與愿望。
聞一多主張的建筑美和音樂美在詩中也有獨到的體現(xiàn)?！敖ㄖ馈逼鋵嵤潜扔餍哉f法，意詩行排列相識的整齊勻稱。本詩共有七節(jié)，每節(jié)四行，每行六至八字，其中第一、三行都比第二、四行出頭一字，而第二、四行基本上比第一、三行拖出二字。著是“建筑美”詩歌實驗的一種標本。音樂沒是指詩歌節(jié)奏的勻整和韻律的和諧。本詩每行基本上都保持三個音節(jié)，即有三個停頓(三個章節(jié)之間的小停頓和一行詩結束后的稍長停頓)，形成全詩的統(tǒng)一節(jié)奏。詩中的第二、四行押韻，每節(jié)詩自換一韻，具有一種抒情小調似的旋律感，與全詩輕柔的情感基調相吻合。第一節(jié)與最后一節(jié)詩在內容上呼應，在形式上對稱，在韻律上合拍，給人周而復始、循環(huán)往復的旋律美感。
小班教案分析與評價篇七
洞庭天下水，岳陽天下樓。八百里洞庭湖，南接湘、資、沅、澧四水，北分松滋、太平等長江支流，煙波浩淼，湖山輝映，自古以來就是令人神往的江山勝地;岳陽古稱巴陵，位于洞庭湖與長江匯合之處，枕山帶湖，為巴、蜀、荊、襄之要沖。北宋慶歷六年(1046)，一代名臣范仲淹應朋友之約，為重修的岳陽樓作記，千古名文《岳陽樓記》于是誕生。
文章開頭即切入正題，敘述事情的本末緣起。以“慶歷四年春”點明時間起筆，格調莊重雅正;說滕子京為“謫守”，已暗寓對仕途沉浮的悲慨，為后文抒情設伏。下面僅用“政通人和，百廢具興”八個字，寫出滕子京的政績，引出重修岳陽樓和作記一事，為全篇文字的導引。
第2段，格調振起，情辭激昂。先總說“巴陵勝狀，在洞庭一湖”，設定下文寫景范圍。以下“銜遠山，吞長江”寥寥數(shù)語，寫盡洞庭湖之大觀勝概。一“銜”一“吞”，何等的氣勢!“浩浩湯湯，橫無際涯”，極言水波壯闊;“朝暉夕陰，氣象萬千”，概說陰晴變化，簡練而又生動?！扒叭酥鰝湟印币痪涑星皢⒑螅⒒貞拔摹疤瀑t今人詩賦”一語。這句話既是謙虛，也暗含轉機，經“然則”一轉，引出新的意境，由單純寫景，到以情景交融的筆法來寫“遷客騷人”的“覽物之情”，從而構出全文的主體。
3～4兩段是兩個排比段，并行而下，一悲一喜，一暗一明，像兩股奔涌跳躍的情感之流，傳達出景與情互相感應的兩種截然相反的人生情境。
心境也變成了“寵辱偕忘”的超脫和“把酒臨風”的揮灑自如。
第5段是全篇的重心，以“嗟夫”開啟，兼有抒情和議論的意味。作者在列舉了悲喜兩種情境后，筆調突然激揚，道出了超乎這兩者之上的一種更高的理想境界，那就是“不以物喜，不以己悲”!感物而動，因物悲喜雖然是人之常情，但并不是做人的最高境界。古代的仁人，就有堅定的意志，不為外界條件的變化動搖。無論是“居廟堂之高”還是“處江湖之遠”，憂國憂民之心不改，“進亦憂，退亦憂”。這似乎有悖于常理，有些不可思議。作者也就此擬出一問一答，假托古圣立言，發(fā)出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的誓言，曲終奏雅，點明了全篇的主旨。“噫!微斯人，吾誰與歸”一句結語，“如怨如慕，如泣如訴”，悲涼慷慨，一往情深，令人感喟。文章最后標明寫作時間，與篇首照應。
《古文觀止》的作者總評本文說：“岳陽樓大觀，已被前人寫盡。先生更不贅述，止將登樓者覽物之情寫出悲喜二意，只是翻出后文憂樂一段正論?！边@一評語確實道出了本文的精神實質。
小班教案分析與評價篇八
一、全冊教材分析：
本冊共有課文28篇，精讀課文17篇，略讀課文11篇。全冊還包括“導讀”“讀寫例話”“積累運用”（過去的基礎訓練已不存在）積累運用包括讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動）等內容，書后還附有4篇供選讀的課文。
二、本冊書的教學重點與難點：
本冊書的重點與難點是重視學生的閱讀能力要求學生要有自己的見解和感受引導學生自讀自悟，重視學生的主體地位。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
三、本冊書的教學要求；
1、過本冊書的教學，學生要了解祖國的山川景物，增強民族自豪感和振興中華的責任感，了解新中國的成立來之不易和革命前輩獻身革命的崇高品質，受到熱愛黨，熱愛人民的思想教育。
2、復習鞏固漢語拼音，學會100個字，會認40個字。養(yǎng)成自覺運用字典的習慣，寫字要求正確、工整有力。
3、進一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子的能力。提高閱讀能力，引導學生自讀自悟，體現(xiàn)學生的主體地位。
4、練習有感情地朗讀課文，從整體感知課文，了解課文大意，并體會課文的思想感情。
5、能寫出內容具體，條理清楚的簡單記敘文和想象作文，要求寫出真情實感。
四、課時分配：
1、桂林山水2課時2、林海2課時
3、古詩三首2課時積累運用2課時
4、開國大典3課時5、獄中聯(lián)歡2課時
6、荔枝2課時7、梅花魂2課時
體會文章的思想感情1課時積累運用2課時
8、電子計算機與多媒體2課時9、只有一個地球2課時
10、宇宙生命之謎1課時積累運用2課時
11、長征2課時12、爭畫1課時
13、一夜的工作2課時14、我的戰(zhàn)友邱少云2課時
積累運用2課時15、古詩兩首2課時
16、精彩極了和糟糕透了2課時17、童年的發(fā)現(xiàn)2課時
積累運用2課時18、鳥的天堂2課時
19、第一場雪2課時20、索溪峪的“野”2課時
21、鹿和狼的故事1課時領悟作者的表達方法1課時
積累運用2課時22、凡卡2課時
23、小抄寫員2課時24、向命運挑戰(zhàn)1課時
積累運用2課時25、學弈2課時
26、兩小兒辯日3課時27、牛郎織女1課時
28、牛郎織女1課時積累運用2課
[教材分析(網友來稿)教案教學設計]
小班教案分析與評價篇九
全詩共寫了三方面的內容。首先是寫康橋之美。那河畔的金柳、波光里的艷影、軟泥上的清荇、榆蔭下的一譚，構成了一幅寧靜、秀美的大自然的畫面。在世人的眼中，康橋美得如同“西天的云彩”。事實上，康橋的自然景觀固然美，但并非天下第一、舉世無雙。這種景色在英國、在歐洲、在中國其他地方也能找到。那么詩人為什么會有獨鐘、深深眷戀呢?恐怕有兩個原因。第一，康橋之美是與詩人在此生活過的美好青春回憶交融在一起的，并因詩人必須離去天各一方而更加在其心目中增添價值。第二，康橋是英國劍橋大學所在地，自然景觀因人文氛圍而更顯其美。因此，詩人描畫的自然美的背后有知識之美、智慧之美的支撐。從某種程度上我們可以說，康橋在詩人心目中是西方文化的象征，也是詩人信念與理想的象征?？傊?，康橋之美不能單從自然景物的客觀方面去理解，他應該是客觀景物與詩人個人經歷、主觀情感甚至政治文化理念的一種契合。
其次是寫出了詩人的心緒之亂。在平和舒緩的抒情基調中，詩人的內心世界其實是不平靜的，甚至是多種感情因素混合與交織的，難以彌平現(xiàn)實和夢想之間的沖突。當然，這種紛亂的思緒在詩中的表現(xiàn)是通過意象的象征和暗示的語言含蓄的表達的?！安ü饫锏钠G影，在我的心頭蕩漾?！逼G影的形象是變幻不定的，心頭的感覺是波動蕩漾的，暗示出心境的不平靜?！笆翘焐虾?，揉碎在浮萍藻間，沉淀著彩虹似的夢?！辈屎缡窃娙恕袄硐搿奔础皦簟钡南笳?，但它竟被“揉碎”在“沉淀”，這是詩人心緒之亂的主要投射的象征性寫照。結合詩人對中國現(xiàn)狀的不滿、反感與消沉的思想情緒，可以體察到他那種熱情衰退、理想幻滅、愁思欲罷不能、情懷欲舒難展的心緒。
再次是寫離別之悵，康橋曾寄托著詩人多少美好的回憶，多少甜蜜的夢想，多少青春的歲月。正如徐志摩在《我所知道的康橋》一問中所說的：“我在康橋的日子，可真幸福，深怕這輩子再也得不到那種甜蜜的洗禮，……我敢說的是?就我個人說，我的眼界是康橋幫我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的。我的自我意識是康橋給我胚胎的?！币痪湓?，康橋是詩人知識啟蒙和精神承認的地方。由此，再別康橋，那種惆悵迷惘之感，那種孤寂凄然之情，油然萌動于其心而難以解脫。所以，“夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋!”
這個曾有過熱血沸騰之時的戰(zhàn)士,曾在“五四”的戰(zhàn)旗下宣傳過西方人道主義原則、主張個性解放思想的民主青年,曾抨擊過封建軍閥統(tǒng)治、吐露過對勞動大眾的情感和對革命志士的敬意的詩人,在信仰難以實現(xiàn)、挫折接踵而來的階段,那和布爾喬亞的軟弱性的暴露,那種知識分子多愁善感的心緒的萌動,人們是可以體會和理解的。沉浸在惜別、眷戀與追憶之中，嘆息著對中國現(xiàn)實社會的不滿和夢的破碎的悲觀，這正是《再別康橋》中貫穿始終的情調。
小班教案分析與評價篇十
一、經過今日這堂體育課，我感覺小(1)班的小朋友愿意進取主動的參與活動;愿意進取的與教師溝通互動，能進取舉手回答教師的問題，并結合生活，十分富有想象力和創(chuàng)造力;也愿意與其他小伙伴們交流互動，相互幫忙。經過活動發(fā)現(xiàn)孩子們有很強的表現(xiàn)欲望和探索精神，但需要逐步引導他們培養(yǎng)耐心、堅持、與人合作中完成相對較復雜游戲的本事。從小樹立團隊精神，從小滲透合作意識，在人人參與中體會體育游戲的歡樂，不讓任何一個小朋友掉隊。
二、本堂課基本完成既定的教學目標。經過實物項鏈和戒指引出"洞"這一認知概念，引導小朋友說出"圓"和"圈"，激發(fā)小朋友的想象力，小朋友也說出了生活中的各種實物，如門洞、網眼、水龍頭、水管、袖口、領口、書包口、橋洞、山洞、隧道、籃圈、紐扣孔、鞋口、鼻、嘴、耳孔、眼睛框、窗戶、面具頭套、護腕、手表帶、茶杯、碗、戒指、項鏈、手鐲、足球門等等。
三、體育游戲前經過跟我學動作讓小朋友的手指、手臂、膝蓋、腳踝、腰得到充分準備，從小養(yǎng)成運動前先熱身的習慣。在實際過程中有的小朋友會表現(xiàn)自我特有的動作，很有想象力、創(chuàng)造力，如單腳跳等，應及時鼓勵但要注意安全。
四、經過實物乒乓球、網球等讓小朋友對各種體育運動有所了解。計劃讓小朋友用手指、手臂、大腿、腳等做出各種大小的的洞。研究到小朋友準備活動已相當充分，這一環(huán)節(jié)并未過多展開，把更多時間用在邀請小朋友經過互動合作玩小球過橋洞游戲，為小火車運球過山洞做準備。其間發(fā)現(xiàn)個別小朋友用腳踢球，證明小朋友有表現(xiàn)欲的同時也在探索新的玩法。能夠研究圍成大圈讓個別小朋友自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，大家一齊欣賞。研究到時間有限，未實行。
五、兩兩合作雙手舉過頭頂做山洞，在教師的指導下，師生合作互動、生生合作互動開始做小火車運球過山洞的游戲。小朋友依次推球或抱球輪流過山洞，然后自我也搭山洞。這一游戲能很好的逐步引導小朋友培養(yǎng)耐心、堅持、與人合作中完成相對較復雜游戲的本事。從小樹立團隊精神，從小滲透合作意識，在人人參與中體會體育游戲的歡樂，不讓任何一個小朋友掉隊。在確保每個小朋友都參與了之后，我在結束游戲前有意問了幾個小朋友，你玩過了嗎?他們說沒有，看來是沒有玩夠。研究到小朋友們才小(1)班，不宜玩太久，還是結束了游戲。
六、在整隊做了一下放松運動后，小朋友們整齊的排隊回教室。小朋友們表現(xiàn)很不錯，一條小項鏈作為獎勵。順便給小朋友變了一個戒指入項鏈的魔術。
小班教案分析與評價篇十一
秋天到了，老師帶著孩子們在幼兒園里散步，有的說”小草變成黃色了“，”秋天到了，樹葉也變黃了。“”老師，老師。我還看到過紅色的樹葉“。孩子們高興地在幼兒園里找著還有什么顏色的樹，回去后，我們和孩子們一起制作了手掌樹，有的綠，有的黃，有的'紅……一棵五顏六色的樹生長在我們班活動室里。我們繼續(xù)和孩子們在生活中發(fā)現(xiàn)哪里有顏色，找一找，說一說，畫一畫，由此生成了”彩色世界“的主題。
二.課程目標與網絡圖
目標：
1.探索周圍事物的顏色。
2.學習觀察生活中物品的顏色，形成相應的顏色概念。
3.嘗試運用多種形式感受顏色。
4.體驗色彩表化的奇妙。
5.參與色彩游戲，并體驗游戲的樂趣。
網絡圖：
三.課程資源
1.自然環(huán)境和社區(qū)環(huán)境：如園內、園外的學院、小公園、池塘、花、草、樹、房子……
2.活動室，各區(qū)域物品：如桌子、椅子、柜子、墻面、圖書……
3.家長資源：和孩子、家長一起收集主題活動資料，豐富孩子的相關主題經驗。
四.焦點問題。
小班教案分析與評價篇十二
一、課前調查：
1、分組調查了解大蒜的品種、食用價值、藥用價值等。 2、請教家長或菜農怎樣種大蒜。
二、課堂交流：
1、談話：同學們，這節(jié)課我們就一起去體會種大蒜的樂趣。 (板 書：種大蒜)
2、匯報搜集信息：
師：今天，大家?guī)砹撕枚嗨猓銈兿矚g吃蒜嗎?蒜是什 么味道?(辛辣)
師：蒜是我們常吃的一種食物，我們跟它很熟悉了，但是 有關它的一些知識大家可能還不太了解， 課前我已經讓你們分組 搜集了有關蒜的一些信息。這個任務你們完成了嗎?好，下面就 把你搜集來的信息說給大家聽。
生匯報搜集材料：師適時補充。(課件：有關蒜的產品) (1)、蒜的品種，市場價格。 (2)、蒜的食用價值。 (3)\蒜的藥用價值。
3、認識蒜的結構以及和蒜有關的蔬菜。
(1)師：同學們的任務完成得非常好，讓大家了解這么多的知 識。聽了剛才同學們所說的，我們知道了大蒜對我們很重要，下面我們就來好好研究研究它。
現(xiàn)在你們自己剝開蒜頭看一看它由哪些部分組成? 生匯報所學結果。(課件：蒜頭示意圖) 師提問：大蒜發(fā)芽的是哪一部分?(鱗芽)(2)師：有句話說"種瓜得瓜，種豆得豆，"，是不是蒜種下去就一定是長出蒜來呢?不同意地說說理由。
三、探究方法
1、師：種蒜的方法有好幾種。方法不同、大蒜的生長環(huán)境不同， 收獲的果實就有所不同。今天大家來學習在土壤中種蒜。(教案出自：屈老師教案網)看看將來我們能收獲什么?，F(xiàn)在給每組同學發(fā)一個花盆，一會兒我們就在那里面中大蒜。可是，在種之前我們應該做些準備工作。課前，大家已經請教了我們的爸爸媽媽怎樣種大蒜。 下面以小組為單位討論種大蒜的實施方案并填寫好方案表。生討論種大蒜的實施方案 、工具 、種植步驟。
2、生匯報種大蒜的實施方案。
四、實踐種植
師：同學們，馬上拿起你準備好的東西，我們種大蒜吧!
1、生排好隊來取土。
2、師演示種大蒜的過程。
師：種大蒜的每一步應該怎么做和注意些什么呢。仔細的看老師 演示一遍。
提問：種大蒜的過程還應該注意些什么呢?(講解安全事項)
3、分組種植。(種植過程中師適當指導)
五、評價、總結。
1、師：說說你們此時的心情吧!談一談你種大蒜的體會。
2、師：現(xiàn)在你最希望看到什么?你有什么問題沒有?
3、(比如： 大蒜什么時候發(fā)芽?什么時候長葉?) 那么就需要我們共同去觀察了。(教案出自：屈老師教案網)我們以小組為單位每天做好觀察記錄，把你觀察到的情況 填在這張表上。
附：大蒜生長觀察記錄表每天觀察大蒜生長的情形，然后在記錄表上記下重要事情。
種植時間發(fā)芽時間長葉時間長出蒜薹時間收獲大蒜時間生長情況3、師：種完了大蒜，大家就等著收成了嗎?我們要對他進行管理， 那么我們又要去做調查了， 向你身邊的人請教如何管理大蒜。 下節(jié)課我們就共同研究探討怎樣管理大蒜。
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小班教案分析與評價篇十三
一般說來，教后反思（再備課）可著重從以下三個方面進行：
（一）反思課堂中問題情境設計的趣味性、典型性與層次性
課堂教學中啟迪學生思維、培養(yǎng)學生能力是在一個接一個的問題情境和問題解決中實現(xiàn)的。為了使學生積極地進入思維狀態(tài)并能獲得成果，所設計的問題必須是典型的、有趣的和具有層次性的，要符合學生的“最近發(fā)展區(qū)”，而這些在經歷了教學實踐后，當然就有了更深的體會和更好的改進。此時，再反思和進行教案的改進，就變得更有針對性。
（二）反思解題方法、解題結果、問題延伸與突發(fā)問題的處理
教學時，在問題的解決過程中，學生往往會迸發(fā)出許多思維的火花--新穎的觀點、巧妙的構思、多樣的解法、問題的延伸，也會產生一些認識上的錯誤，這些往往又是教師始料不及的突發(fā)性問題。教師在課堂上要珍惜、利用這些思維的火花及認識的錯誤，因勢利導加以探究，教后更應從科學性、嚴謹性與學科的意義等方面去反思、審視它們，分析學生思維的火花及認識錯誤形成的原因，總結因勢利導的優(yōu)化方法和處理突發(fā)發(fā)現(xiàn)問題的靈活技巧，然后加以整理記錄（再備課），使以后的教學胸有成竹。
（三）反思教學方法和師生情感交流方式是否合理、得當
“教學有法，但無定法”。一節(jié)課的成功與否，首先取決于本課的教法設計和實施，也取決于師生情感交流是否順暢得當。對某一教學內容，教師采用哪種方法更合適有效--是啟發(fā)講授還是激勵探討，是講練結合還是指導自學，是實驗演示還是實驗操作……采用的教法能否激發(fā)學生的求知欲望和參與興趣，能否調動學生的學習積極性和主動性，是否有利于學生的知識掌握和能力發(fā)展，是否有利于師生的情感交流，是否體現(xiàn)了以人為本、以學為主的新課程精神，這些在教后反思中也會得到較為清楚的'回答。這樣，教師便能總結成功因素，分析失敗原因，堅持優(yōu)良的或改進、改換不當?shù)慕谭ê颓楦薪涣鞣绞健?BR> 小班教案分析與評價篇十四
1、進一步了解不同車的不同用途。
2、學習用完整的語言表述。
3、增強遵守交通規(guī)則的意識。
活動準備
不同的玩具車或自制的車磁帶布置場地
活動過程
一、聽音說車
1、聽，這是什么聲音？
2、小朋友分別說出是什么車？
二、看圖說話
出示不同的汽車圖片，啟發(fā)小朋友說出不同車輛的不同功能。
提醒小朋友用完整的語言表達，（消防車去滅火，救護車送病人）
三、學念兒歌
1、播放兒歌《忙又忙》錄音磁帶，引導小朋友認真傾聽。
2、提問：從播放的錄音中你聽到了什么？
3、與小朋友朗讀兒歌《忙又忙》
4.引導小朋友自編簡單的動作進行兒歌表演。
三、活動延伸
利用《小司機》伴奏音樂朗誦兒歌,自由表演。
小班教案分析與評價篇十五
目標?；顒又校杂變合矏鄣臉菲鳌」摹俺琛钡男问綄牖顒?，激發(fā)了幼兒的學習興趣。我把學唱歌曲與有趣的科學探究活動相結合，讓幼兒在探究活動中感受、體驗擊鼓的不同力度和頻率與鼓面上的小米粒的動態(tài)變化的關系這一物理現(xiàn)象，獲得知識和經驗，有效地幫助了幼兒理解、記憶歌詞，避免了生硬的歌詞解說。另外我在“小鼓還能怎么唱”和“鼓敲擊輕、重引起的米粒變化”的環(huán)節(jié)中，請幼兒大膽想象、操作和體驗，為幼兒提供了探究和表現(xiàn)自己的舞臺。其次，是教學的組織方面，在整個活動過程中，我注重游戲教學的方法，動靜交替，層層遞進。在活動中，注重以游戲形式貫穿始終，讓幼兒在玩中學、學中玩，充分調動幼兒的參與積極性，較好地達到了教學目標，充分體現(xiàn)愉快教學給小朋友帶來的樂趣。比如在扮演米粒跳舞和最后的《我是鼓，你是小米?！返挠螒蛑?，幼兒玩得特別高興，在玩的同時體驗了敲鼓的輕重與小米粒的動態(tài)變化關系。
，讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，讓每個幼兒都有機會嘗試。”本來，我也想多準備些鼓，讓每個幼兒都有機會嘗試，但我擔心孩子們會亂，米粒撒在地上會轉移他們的注意力而取消了這個念頭?，F(xiàn)在想想，只為了讓教學保持有序而扼殺了孩子們的探究欲望，真是得不償失。在最后的游戲環(huán)節(jié)，原本可以請幼兒三五成群結伴游戲，其中一幼兒當敲鼓人，其他幼兒當小米粒，然后互換角色，使幼兒充分體驗到游戲的快樂。當時只考慮到教學的不要把時間拖得太長，而略了生生互動，這也是在以后的活動中應該引起重視的。
小班教案分析與評價篇十六
通過教學反思，教師可以將學會教學與學會學習結合起來，努力提高自己教學方式的可行性和合理性，可以取得理想的教學效果。
教后記是活頁教案中很不起眼的一小塊，寫好教后記首先是教師責任心的具體表現(xiàn)，是教師課堂教學自我反饋的一種好形式。
教后記其實就是教師在教完課后，對教學預案設計和實施過程進行回顧，總結和反思，將經驗、教訓等記錄下來，作為改進教學的依據(jù)和提煉教育科研課題的資料。它是對已完成教案的完善和補充，是課堂教學的總結和升華，對提高課堂教學質量，提升教師的教學業(yè)務水平，有著很重要的促進作用，教師（特別是新教師）必須重視并及時寫好教后記。
小班教案分析與評價篇十七
對于音樂活動，孩子們有著與生俱來的喜愛，孩子們都很喜歡參與音樂活動，尤其喜歡唱歌，我們班的孩子有一定的表演欲望，特別是對游戲情節(jié)的表演興趣很濃。多數(shù)孩子愿意到集體前來進行表演，但有個別孩子顯得有點膽怯，不夠大膽。在音樂游戲中孩子的規(guī)則意識不是很強，需要老師隨時督促，如果不稍加提醒，孩子會隨著伙伴表現(xiàn)出異常的興奮，有的還會根據(jù)自己的喜好涌到表演的中間去和伙伴壓在一起，模仿一些不好的習慣。孩子們都喜歡繪畫，經過一學期的學習，在原來的基礎上有了很大的進步和提高，對于畫畫的興趣也很濃，會根據(jù)老師的要求，很主動去作畫并且大膽地給畫增貼色彩，表現(xiàn)較突出的是竺珂羽、樂雪、王天順等他們不僅從畫面還是涂色都做得不錯，有些孩子對于畫畫還做的不夠，有幾個原因分析如下：1.耐心不夠，注意力不集中。2.觀察能力不強，不會從整體到局部的觀察。3.握筆的姿勢不對，阻礙了畫畫的進程，速度越慢孩子的心里就會產生一種焦慮。揉搓是孩子們所喜歡的一項工作，有一定表現(xiàn)力，橡皮泥可以搓各種東西，有一定的表現(xiàn)創(chuàng)造性，表現(xiàn)較突出的是張佳豪和陳恩熙以及李嘉璐，用語言來介紹自己的成果。
隨著年齡的增長，孩子們的集體意識也隨之增強，能在來園、離園以及日常生活中主動使用禮貌用語，愿意與其他孩子交往。本學期，我班新加了九名新生，經過一學期的相處，現(xiàn)在新生已經能很好的融入到這個集體中，并且學會了積極地參加學習和游戲，但個別孩子還需要老師的提醒和督促。孩子在游戲中能愉快參與，但孩子的年齡較小，自我控制能力較差，在家里都是以自我為中心的，所以有時候會發(fā)生搶玩具現(xiàn)象，把一個玩具占為己有或把自己喜歡的放在一旁，在這個方面女小朋友做地相對比男小朋友好，可能是因為性格的緣故吧。針對這種情況，我們多采用談話、故事等教育的方式幫助孩子接受，在一點一滴的教育中使孩子明白謙讓的道理，相信我們的孩子以后會做得更好。
語言是交流的工具，培養(yǎng)孩子的語言交往能力很重要，我們在平時有意識地對孩子的語言能力加強培養(yǎng)。鼓勵孩子大膽地表達自己的想法和思想，讓孩子愿意說話。這學期孩子的語言表達能力提高很快，愿意聽同伴和老師講話，在晨間談話中愿意講述自己的事情，傾聽習慣有了很大的進步，也會試著去說一句完整的句子，能力好的小朋友會帶動弱的小朋友一起去學習，弱的小朋友會跟著去模仿在表達的過程中，個別孩子比較急躁，愿意插話，舉手意識不強，總是需要不斷的提醒，有時沒有被老師請到則會表現(xiàn)出很失望，表現(xiàn)較為突出的是一些性急的男孩子。孩子們都喜歡念兒歌，喜歡聽故事，愿意進行簡單的講述。孩子的看書習慣還在進行培養(yǎng)，現(xiàn)在已經會把腿當作小桌子，一頁一頁的翻，對于教過的知識，也會用手點圖片或字進行閱讀，但還需要老師及時的引導和幫助。
探索是每個孩子與生俱來的品質，孩子們對周圍環(huán)境都有極大的興趣，喜歡問許多問題，對自然角比較關注，認識幾種常見的小動物，了解小動物的習性，孩子喜歡各種顏色，對顏色的認識基本較好。生活實踐是孩子學習數(shù)的環(huán)境，所以我們在平時將數(shù)學教育融入在生活中，孩子們愿意在做一做、玩一玩中學習，也收到了較好的效果。
習慣需要從小培養(yǎng)，良好的衛(wèi)生習慣是保證孩子健康成長的重要環(huán)節(jié)一直以來，我們對孩子的衛(wèi)生習慣培養(yǎng)比較注重。通過測試我們發(fā)現(xiàn)孩子的衛(wèi)生習慣都比較好，樂意洗手、洗澡、剪指甲等，在老師合家長的共同教育下，孩子們都能用正確的方法洗手，但多數(shù)孩子在進廁所小便洗手這一環(huán)節(jié)做的還不是很好，有時很喜歡講空話，并且在洗手的時候有時會把衣服洗濕。孩子們經過幼兒園獨立進餐習慣的培養(yǎng)，多數(shù)孩子能用正確的方法使用勺子，愉快進餐，吃完自己的一份飯菜。但也有個別孩子存在挑食、吃飯較慢的現(xiàn)象，教師所采取的方式是在吃飯之前，給孩子講一些食物搭配的營養(yǎng)價值。我們班孩子都會用餐巾紙擦汗、擦鼻涕等，愿意自己做自己會做的事情，自理能力提高很快。孩子們對體育活動的興趣很濃，愿意參加各種游戲活動，能在老師的帶領下模仿各種動作。但這方面孩子存在較大的個體差異，需要老師對個別孩子進行特別關注。
通過測試我們看到了一學期教育的成果，看到了孩子的健康成長和進步，也看到了孩子發(fā)展的不足，對于普遍存在的問題我們要改進教育方法，用便于孩子接受的教育手段督促孩子不斷完善，要加強孩子社會性方面的培養(yǎng)，提高孩子的解決問題的能力，使孩子能更加全面、更加健康地成長。
小班教案分析與評價篇十八
1、欣賞，初步理解文學作品的意思。
2、通過替換作品中的動物的形象，理解為什么小狗、小貓找不到刺，而螞蟻找到刺。
3、知道小小的動物也有自己的長處的。
幼兒用書人手一冊，實物投影儀一臺。
1、幼兒看圖初步感知的內容。
教師出示幼兒用書，告訴大家：今天，我們要講一個，名字叫《螞蟻拔刺》。大家聽聽里有誰，它們做了什么樣的事情？教師使用實物投影儀放大幼兒用書講述。
教師提問：
（1）、里有誰？
（2）、寶寶被花盆怎么樣了？誰幫助他拔刺？為什么螞蟻能找到刺？
2、幼兒再次傾聽，嘗試替換中的小動物。
教師使用實物投影儀講，提問：大家猜猜，還有什么動物可以找到寶寶手上的刺呢？為什么呢？啟發(fā)幼兒結合自己的生活經驗，并根據(jù)形象的大小，遷移中的情節(jié)大膽講述。
3、學說中小螞蟻的話。
教師：小螞蟻看見刺，它說了什么呀？我們一起學學。（幼兒與教師共同說說小螞蟻的話）。
教師：小螞蟻最后是怎么樣把刺拔出來的呢？我們一起來說說。（教師與幼兒共同講述一遍，教師注意在小螞蟻說話的時候停頓，讓幼兒說出小螞蟻的話）。
4、知道任何動物不論大小都有自己的長處。
不管動物多大多小，他們總是有自己的長處的，就像我們小朋友一樣，雖然小但是也是會許多本領，也有很多長處！
在日常生活中，讓幼兒自主閱讀《螞蟻拔刺》，養(yǎng)成良好的閱讀和講述習慣。
小班教案分析與評價篇十九
語言是交流的工具，培養(yǎng)孩子的語言交往能力很重要，我們在平時有意識地對孩子的語言能力加強培養(yǎng)。鼓勵孩子大膽地表達自己的想法和思想，讓孩子愿意說話。這學期孩子的語言表達能力提高很快，愿意聽同伴和老師講話，在晨間談話中愿意講述自己的事情，傾聽習慣有了很大的進步，也會試著去說一句完整的句子，能力好的小朋友會帶動弱的小朋友一起去學習，弱的小朋友會跟著去模仿。
通過測試我們看到了一學期教育的成果，看到了孩子的健康成長和進步，也看到了孩子發(fā)展的不足，對于普遍存在的問題我們要改進教育方法，用便于孩子接受的教育手段督促孩子不斷完善，要加強孩子社會性方面的培養(yǎng)，提高孩子的解決問題的能力，使孩子能更加全面、更加健康地成長。
小班教案分析與評價篇一
11級造紙班現(xiàn)有學生11人，大多數(shù)為初中畢業(yè)生，基礎知識較差，學生學習主動性差。為提高學生的學習積極性，第一堂課應向學生說明本門課程的地位和作用，使得學生對本門課程有一個清楚的認識，同時要求學生課堂上做好筆記，提高學生對本門課程的重視程度，提高學生的學習積極性。
2、教材分析
本冊教材教學內容總共有十章，根據(jù)學生來源及去向，主要學習前五章內容，即定量分析部分。
3、具體實施計劃
1、備課方面?zhèn)湔n做到備大綱、備教材，熟練把握學生基礎知識、
認知水平，準確把握教材內容，按照學校教科研評估處要求，做到先周備課，并按照規(guī)范教案格式按時寫好教案，按時填寫各項教學材料。
2、上課方面上課做到不遲到、不早退，靈活運用各種教學方法和教學手段，注重與學生的互動和交流，努力提高教學質量，根據(jù)學生實際及時調整教學，提高課堂教學效果。
3、作業(yè)布置及批改精心選擇作業(yè)題，及時全批全改，及時進行作業(yè)講評。
4、積極參加學校各有關部門組織的集體活動，如說課活動、粉筆字展示活動等，在活動中提高自己。
4、其它
1、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
2、注重學生的思想品德教育，把思想教育滲透到教學內容中去。
3、培養(yǎng)學生的崗位意識，提高其相關的技能水平。
3、完成領導交給的各項臨時性工作任務。
小班教案分析與評價篇二
一、分析教學內容
《散步》一課是北京版中學語文第一冊第一單元的一篇文章。作者莫懷戚從自己的切身體驗出發(fā)，通過平凡的散步小事表現(xiàn)一家人濃濃的親情，讀來感人肺腑。無論從語言積累來看，還是從情感熏陶、語感培養(yǎng)來看，都是一篇玲瓏剔透、秀美雋永、蘊含豐富的美文佳作。
具體分析：
（一）亮麗多彩的人性美。
文章在開篇寫我們一家人去散步。母親本不愿出來，文中這樣寫道“她老了，身體不好，走遠了就覺得很累。”可作為兒子的“我”卻極力動員，文中是這樣寫的：“正因為如此，才應該多走走。于是母親信服地點點頭。”。“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！币粋€“慈母”，一個“孝子”，一個真誠的理解，一個絕對的信任，這種良好的家庭氛圍反映了古樸的倫理道德之美。
在散步中出現(xiàn)了母親要走大路，兒子要走小路的分歧，一切取決于“我”，“我”頓時感到了責任的重大。兩全其美的辦法找不出，拆散一家人又于心不忍。最終決定順從母親委屈兒子。這種選擇正體現(xiàn)了我愛幼更尊老的情感。
當“我”作出走大路的決定后，母親卻摸摸孫兒的頭，決定走小路。母親這種不合情理的改變，恰恰又凸現(xiàn)出愛的偉大和神圣。
在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。這一“背”實際上是背起生活的重擔，從而含蓄地表現(xiàn)出中年人對生活的一種使命感。
另外，妻子的賢良、孝順，兒子的乖巧、明理也是這個家庭融洽、祥和的重要因素。
總之，不難看出，一個家庭的和睦、幸福，需要所有的人來精心維護，需要每個人擔當起愛這個家庭的責任?！渡⒉健芬晃莫毺氐膶徝纼r值也就在此：不僅要讓學生懂得尊老愛有的美德，理解中年人對生活的使命感，更重要的是讓他們明白自己對生活也應該有一份深沉的責任感。因為，愛，就是責任。因此，對學生進行人性美、道德美的教育，應當成為此文課堂教學的一個重點。
（二）清新淡雅的語言美。
《散步》一文的語言平易樸實，但是內涵卻非常豐富。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
第一方面：語言含蓄。
一篇文章的情感要通過準確而富有表現(xiàn)力的語言來顯現(xiàn)?！渡⒉健愤@篇文章之所以使人覺得美，是因為它在平時的語言中滲透著作者真摯的感情。學生閱讀這樣的文章，其閱讀能力的高下主要表現(xiàn)在理解的深度上。教師只有引導學生由表及里地仔細揣摩語言，才可以讀出字里行間的深情，增強其語感。這對于提高學生的語言感悟能力，提供了一個經典的范例。
第二方面：景物描寫具有詩意美。
文中對景物的描寫著墨不多，只有短短幾十個字，但正是在這輕描淡寫中充滿了濃郁的詩情畫意。它不僅為常見的散步提供了一個美妙的背景，也使人感到春的氣息撲面而來，飽含著對生活的熱愛，對生命的禮贊。引導學生揣摩景物描寫的作用，不僅能體會寫景要抓住其特征的方法，更能明白它是為文章中心服務的道理。這對于學生寫作是很有益處的的。
第三方面：對稱句豐富多彩。
《散步》一文在文中運用了一些精美的對稱句來表情達意。例如文章第五段中：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”。教師如果能夠引導學生品味這些對稱的句子，揣摩這種句式的寫法，將特別有利于學生語言表達能力的提高。
二、分析教學目標
依據(jù)課標、教材以及我對教材的理解，確定如下教學目標：
1、知識與技能：從整體上把握文章的主要內容：會敘述故事、會品味人物的做法、理解作品的主題。
2、過程與方法：根據(jù)課標要求，讓學生進行大量的語言實踐。具體如下：
（1）通過講故事，初步理解文章內容；
（2）通過談印象，了解文中的家庭，理解文章的主旨；
（3）通過小組談自己家庭生活中平凡而感人的小故事，使學生的習得富于真情實感，人格得到真正陶冶。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會相互理解和關愛在家庭生活中的重要性，學會理解和關愛他人。
三、分析學習者特征
家庭是社會的細胞，家庭是每一個人生活的重要內容。學生對課文祖孫三代散步過程中表現(xiàn)出的情意，應該可以理解。本文故事情節(jié)簡單，語言清麗，學生閱讀不會有太大的語言障礙。
但是，初一學生對生活、對事物的認知往往停留在表面。缺乏深入的思考，因而在本文教學中，注意以下兩點：
（一）要注意培養(yǎng)學生正確認識生活的態(tài)度，教給學生認識生活的方法，引導學生透過現(xiàn)象看事物本質。散步，本是日常生活中很平常的行為，但經作者的思考升華，卻蘊含著民族道德的理念。教師要注意引導學生從平凡小事中去發(fā)現(xiàn)生活哲理，進而培養(yǎng)學生體驗生活、感悟生活的習慣和能力。
（二）要注意引導學生把握文章的關鍵語句，并通過這些關鍵語句去把握文章主旨，體會作者的思想情感。
四、教學理念
學習這篇文章，要注意人文性與工具性的有機結合。中華民族是禮儀之邦，優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，“尊老愛幼”是中華民族傳統(tǒng)美德的一個重要內容。隨著社會的發(fā)展，由于各種原因，人們的精神世界在某些方面出現(xiàn)倒退，傳統(tǒng)美德被一些人們所輕視，中學生也受到一定的影響。在本課的教學活動中，應該對中學生實施傳統(tǒng)美德教育。但這種教育不應是灌輸式的教育，應該重視學生的自身的感受，重視學生的“自省”精神，在一種和諧、民主、平等的氛圍中，體會《散步》一文中所描寫的濃濃的親情，體會寄寓在這個平凡故事中的傳統(tǒng)美德，從而促進尊老愛幼傳統(tǒng)美德觀念的回歸。
五、分析教學方式
在教法和學法的處理上，側重以下幾方面：
（一）根據(jù)課文特點，開發(fā)豐富的課程資源
《散步》這篇文章取材于家庭生活中的平凡小事，學生處在各自不同的家庭生活中，他們的家庭生活也一定是豐富多彩的。關照學生的生活，把學生的生活引進課堂，讓學生打開記憶的倉庫，講述自己家庭生活中平凡感人的小事，可以讓學生帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興趣參與到課堂的學習中來，成為課堂學習不可分割的一部分，使課堂教學呈現(xiàn)豐富性，使思維活動多元化。
另外，可以根據(jù)課文的特點，制作精美的課件?！渡⒉健肥且黄牢?。根據(jù)文章內容制作ppt課件，課件中首先是一家四口人在很美的地方正在散步，之后是課文朗讀，畫面清新美麗。它不僅營造了一個良好的學習氛圍，而且為整篇課文的教學定下一個優(yōu)美的抒情基調。它以蔚藍的天空為背景，以一間房子為造型，并呈動態(tài)演示出來，力求給學生留下深刻的印象。
（二）設計恰當?shù)膶W習活動
1．營造和維持學生積極學習的心理氛圍。
教學過程中強調互動的師生關系，強調彼此形成一個真正的“學習共同體”。對教學而言，師生的交流不僅是一種教學活動方式，更是彌漫于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。比如教師以精煉的語言進行教學環(huán)節(jié)的過渡，以精要的語言對學生的表述進行中肯的評價等等，這些都能激發(fā)學生學習的強烈需要和興趣，從而使整個教學過程呈現(xiàn)一種愉悅的情境和輕松的氛圍。
2．以學生為主體，運用自主、合作、探究的學習方式。
從有效教學理念出發(fā)，教學以教師為主導，以學生為主體，強調學習的自主性，始終把學生置于學習的主體地位，給學生足夠的活動機會，并通過學生的溝通與活動展開指導。
（1）鼓勵學生對課文的自我解讀和個性表達。比如對故事進行變換人稱的創(chuàng)造性復述，針對文章談自己的感受和理解，等等，不僅有利于學生在學習的過程中獲得真實的內心體驗，更有助于學生從心靈深處確立對真、善、美的價值追求。
（2）鼓勵學生大膽質疑。如讓學生對課文內容再表達，提出自己的問題，以小組為單位進行交流，小組不能解決的全班討論，它不僅能使學生通過一系列的探究活動獲得一定的知識和技能，也有利于情感的體驗、個性的張揚和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。
六、教學流程：（略）
張語晴
[《散步》教材分析]
小班教案分析與評價篇三
活動目標：
1、熟悉歌曲旋律，通過扮演各種動物角色，有興趣地學唱歌曲。
2、初步嘗試仿編歌曲。
活動準備：
小動物頭飾，歌曲錄音《誰餓了》
活動重難點：
仿編歌詞
活動過程：
一、扮演小動物
1、律動《走走跑跑》
（1）在歡快的音樂伴奏下，幼兒扮演小動物，走走跑跑到草地上玩。
（2）你是誰呀？你會什么？
我是小狗，我會跑跑
2、《我愛我的小動物》
老師唱：我愛我的小貓，小貓怎樣唱？幼唱：喵喵喵，喵喵喵，喵喵喵喵喵。
二、欣賞歌曲：
“小狗唱得有點餓了，怎么辦呀？突然，它看見了一樣好吃的東西，你們猜是什么？
1、教師范唱歌曲“小狗肚子餓得厲害嗎？你從歌里的什么地方聽出來的`？”
2、“小狗看見了什么？小狗怎么啃肉骨頭的？”
3、再次范唱歌曲
（1）有節(jié)奏地念歌詞。
（2）演唱歌曲
三、學唱歌曲：
1、教師演唱歌曲，幼兒表演。
2、幼兒跟著音樂，在教師的帶領下學唱。
3、幼兒扮演小狗，學唱歌曲。
四、仿編歌曲：
1、教師帶貓頭飾，扮演小貓：“喵喵喵，誰來了？”
2、“一只小貓出來玩，肚子餓得咕咕叫，怎么辦呢？”
“你們能不能把小貓找東西吃的事情編到歌曲中去？”教師先引導幼兒創(chuàng)編歌詞，進行語言節(jié)奏訓練。
（1）請個別幼兒嘗試仿編歌曲。
（2）集體學唱新編的歌。
（3）幼兒自由選擇動物，分組演唱歌曲。
“誰的肚子也餓了，它會找什么好吃東西？”
三、小動物回家
1、聽音樂回家，講清規(guī)則：
第一次，音樂停，動物要手拉手站到房子里。
第二次，回家的路上別碰到其他小動物，房子里站4只動物。
第三次，房子里住5只動物，動物不一樣，站錯了集體送它回家。
2、教師簡單小結幼兒游戲表現(xiàn)，聽抒情的音樂整理收拾。
活動反思：
這是一個非常簡單的音樂活動，由于小班幼兒認知有限，我設計這個既短小，內容有重復的歌舞活動，來吸引幼兒的注意力，引起他們學習的愿望。在活動過程中，讓孩子帶著問題聽音樂，聽不出沒關系，再聽一遍，并不斷激勵、表揚孩子長了一雙會聽音樂的耳朵，鼓勵他們表達聽后的感受。引導幼兒在反復的活動中體驗歌舞活動的快樂使幼兒喜歡歌舞活動，并在活動中積累一些簡單的技能技巧。
小班教案分析與評價篇四
各位老師，下午好。我是在上學期才使用北師版的實驗教材，也沒有什么經驗，在這里我主要是結合前段時間培訓的內容和大家談談自己的一點體會，我們一起探討探討。
一、教材編寫的指導思想
這本套教材編寫的指導思想是：興趣先導、學會學習、整體推進、文化積累。它從內容到呈現(xiàn)方式都注重激發(fā)學生學習語文的興趣。
二、教材基本內容
本套教材是以學生語文實踐活動為核心,采用適合學生認知水平的主題或情境，教材基本內容的呈現(xiàn)方式與第一冊教材一樣，仍采用主題單元的編排形式，共有16個單元，每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地。總體來說，第二冊的內容較之一冊更廣泛，特別是增多了反映兒童生活的篇目，與學生生活更加貼近，同時也注意了保持一冊的趣味性。16個單元是這樣安排和考慮的我們可以查閱《教學用書》第2頁。
三、第二冊學習目標
在《教學用書》p1有具體介紹，我在這里就不講了，主要談談：
四、教材具體說明及教學建議
（一）、拼音
一冊的拼音教學的目標是會讀。二冊對于拼音的學習目標，則定位在抄寫字母和音節(jié)，大體能為生字標音。
我們要把拼音當成識字工具來教學。要注意這幾個問題：1、不能當成學問來教，比如bpdq的小豎寫多長，不必過分指導并嚴格要求；2、不能超越一年級小學生的認知水平，把他們與初中生、高中生、大學生一樣要求。3、要有一個基本認識：拼音不能當文字教，不能要求學生閱讀純拼音文字的閱讀材料。
“為生字標音”似乎超標，但實際運用需要我們安排這樣的練習。這類內容只教不考，老師不必苛求學生給生字標音時十分規(guī)范，如果錯一點，例如聲調位置等，可以尋找機會指導學生發(fā)現(xiàn)標調的規(guī)則。本冊自讀課文仍加了注音，但老師應注意引導學生盡量丟開拐棍，不可讀上行忽略下行。
（二）、認字
1、我主要是結合第二冊識字教學目標來談談。
（1）在教學目標中提到學習30個常用偏旁。構成漢字合體字的部件都叫“偏旁”。
在第一單元的“金鑰匙”中提示學生開始將學到的常用偏旁列表歸類，目的是想讓學生從漢字表意的特點入手，積累表意的偏旁，知道它們的名稱和大概表示的意思，逐漸掌握漢字的規(guī)律，最后形成獨立識字的能力。
為什么要提出學習30個常用偏旁的要求？主要是為了感悟漢字的特點，領會漢字的造字規(guī)律，實現(xiàn)量變（已認字幾百個）到質變的飛躍，為形成獨立識字（包括讀寫合流）能力做準備。
那么要學到什么程度？主要是要知道名稱（嚴而不死，可籠統(tǒng)地稱為×字旁）；大概了解表示的意思；能舉例說明。這與寫字只知道名稱、會書寫不同。
（2）、關于認字的方法問題。
截止到第二冊，學生已經學過了看圖認字、讀拼音認字、聽讀認字、看上下文猜字四種認字方法（識字游戲不是學法），應當能獨立認讀（認讀是“正確”讀的前提）“語文天地”中的現(xiàn)代詩文。比較起來，看圖認字受熟知的事物、口語語匯范圍限制，看拼音認讀受拼音限制，相比之下看上下文猜字最便捷，其次是聽讀，所以，“綜合運用”不是一件容易的事。要靠大量實踐，不要枯燥地分析字形、字理，有的老師把這些當知識點來教是錯誤的。
（3）、關于寫字230個。
二冊的寫字目標是指按照正確的筆畫筆順聽寫（包括填空、連線等）下來，兼顧使用和寫好。不要把幾方面的要求同時下達，造成沉重的書寫負擔。
筆畫筆順不能當成科學知識體系來教授，讓學生死記許多條條框框；要立足于硬筆書寫。
怎樣兼顧使用和寫好？一是加強造句、組詞等書寫練習，二是通過描紅無意接受（兒童學習不是先學規(guī)則，而是模仿和實踐）。
2、識字教學方法建議有四條：
（1）一年級認字的主要方法是聽讀法和拼音認字。所謂“聽讀法”，就是直接聽別人讀出生字的字音，自己跟著讀。在課堂上，老師讀課文，學生把字音與字形對應起來的過程，就是聽讀認字?；丶一蚴窃谕饷?，問別人“這個字念什么”，也是“聽讀認字”?？雌匆粽J字是第一冊教學生學會的另一種認字方法。我們曾反復強調，拼音只是一種識字的工具，不能當文字用來閱讀，也不能當學問去教。第一冊務必使學生能夠學會認（認字母）――拼（拼音節(jié)）――讀（讀生字），其余的則不必過多涉及。進入第二冊的學習，則應注意拼音和認字互相促進：通過拼音認字，通過學習生字鞏固拼音。特別是對那些還不能認――拼――讀的學生，更要認真給他們補課，統(tǒng)籌安排每一課書重點復習哪個拼音的要點，不要空泛地帶讀。如何綜合運用聽讀法和看拼音認字的方法，請老師們結合自己學生的實際情況和每篇課文生字的情況考慮，不要平均使用力量。參考用書以第一單元和第二單元的四篇課文為例，說明了這個問題，老師們可以參考。
（2）熟練運用指讀（指認）認字方法。一年級兒童聽力強，記憶力強，很快就能讀通背會課文，但是他們中的大多數(shù)并不認識自己讀過的每一個字。所以，我們在一開始培訓時，介紹了指認（指讀）的教學方法。具體講就是：先聽老師讀，用手指著老師讀的每一個字，隨著老師的聲音移動手指。讀熟或背會課文，然后縮小語境，摘出詞、語或短句幫助學生認，再提出單個的漢字認。回到課文中，再用手指指著自己讀的每一個字。大約在練習了2～3個月后，基本上全體學生都能掌握這個方法，認字速度將大大加快。如果您的學生尚不能自己聽讀認字，則需認真補上這一課，務必在第六單元以前掌握這個認字方法。
（3）鞏固看拼音認字的方法。拼音認字在一冊學生已經學會，二冊只是復習鞏固，讓拼音與認字相互促進，不必過多涉及。
這樣，到第六單元為止，每個學生至少能在課堂上（有老師的情況下）獨立認字了。
第七單元的金鑰匙，開始教學生看上下文猜字。對于已經認識一些字、有閱讀基礎的人（包括兒童）來說，看上下文猜字是一種最經常運用的認字方法，雖然它不大可靠。事實上，學生讀書遇到那些滲透性識字的生字，都在“猜”。猜字的過程，是調動已有的知識推知新知識的過程，對促進兒童的思維能力有益。
第一步是讓學生“猜”起來，大膽猜，先不講究猜得對不對。教學時，可找出一段課文，老師先不范讀，讓學生自讀，用鉛筆畫下自己不認識的字（包括回生字），然后看上下文猜，拼音熟的學生可以把猜的字音標在畫出的字上。然后再聽老師讀課文，看猜得對不對。一開始不要猜太多的字，太生的字（口語里沒有的）。逐漸加大猜字量。學生所猜的字，通常都不在生字表內，老師不要抓猜的結果，重要的是過程和方法。
第十單元的金鑰匙，對看上下文猜字的方法提出了進一步要求，即和“看拼音、聽讀的方法結合起來用?！边@是一個綜合性的要求，有一定的`難度，無論老師強調多少遍，哪怕讓學生背下來，也不能說明學生就“學會”了，需要反復實踐，反復練習，真正形成能力。
“拼”和“問”是需要條件的，從人們的實踐看，運用這三種認字方法的順序大體是：先猜，再拼，還不行就問。老師可教學生按照這樣的順序學習自己認字：先自讀課文，畫下不認識的字，看上下文猜。對猜得沒有把握的字，看課文下面生字表的拼音，認讀；或者查后面的滲透性識字表，看注音。也可以猜完后同桌互讀，糾正自己猜得不正確的字。實在吃不準，問老師；有的字老師可以組織全班一塊兒學習。整個過程解決了“怎么做”的問題。在大量實踐的基礎上，老師逐步撒手放開，使學生學會“怎么做”。這個進程大約到第十三單元完成。
有些字，學生自以為認識了，讀書時沒有畫下它們，實際上他并不認識。這些字他也是“猜”的但沒猜對，自己又沒有意識到。同桌互讀，小組檢查讀書，可以把它們查出來，由同學糾正錯誤的讀音。這也是綜合運用上述認字方法的學習活動，對查缺補漏、補習回生字、照顧學生差異都是必要的措施。
第十四單元，是集中識字單元，實質上是開始進入部首識字。學生將學習五個常用偏旁（部首），利用這五個偏旁推知生字。我們的目的是使學生通過這一單元的學習，感知漢字是有規(guī)律的。
（4）初步接觸字理識字。
學生學習字理，不可能一步到位，老師也不應該追求講深講透講全，是適“度”，要以學生既能學得會，又不感到很困難為準。本冊沒有使用形聲字、會意字的概念，沒有提出“部首”和“形旁”，沒有涉及聲旁的內容。請老師貫徹《課程標準》的理念，不要任意增加學習內容和加深學習難度，使師生都感到吃力。當然，如果您的學生基礎打得好，悟性也好，您盡可根據(jù)他們的認知水平放他們展翅飛翔（也不能飛得太高太遠）。
3、識字教學要注意的問題：
（1）全冊認字教學方法仍以整體聽讀認字和看拼音認字為主。因為這只是“初學”，學生能“感知”即可，不要求學生會運用這些知識，三冊才重點學習根據(jù)漢字規(guī)律識字。
五個偏旁（以及其他二十幾個偏旁）所表示的意思，應盡量讓學生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，讓學生享受探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣，切實對漢字的特點有所“感”，而不只是有所“知”，老師不要急于把結論給學生。
（2）認字教學活動、認字手段的選擇應符合兒童學習的心理。
認字教學活動（包括游戲）、認字手段（包括電腦.課件）、教學方式（全班學？小組學？同桌學？）的選擇，應符合兒童學習心理，適合兒童學習進程的需要，不要在形式上搞花架子，弄得老師很累，對教學卻起不到很大促進作用，組織不好，還耽誤時間，影響學生學習。教師用書后面，附了一篇《識字教學游戲》，供老師參考。
小班教案分析與評價篇五
《太陽和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個素材點，小班孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是，我試圖通過讓幼兒對兒歌的欣賞和簡單的創(chuàng)編，在滿足孩子喜歡有節(jié)奏的語言的同時，讓孩子體會文學作品的情趣。
在活動中我發(fā)現(xiàn)孩子們對課件的興趣很濃，因為孩子們在平時的活動中我們老師很少用到課件，經過這次活動也讓我意識到在平時的教學活動中也可嘗試用一些簡單的課件，吸引孩子們的注意力。在活動中孩子們能跟著老師很快學會兒歌，聽音樂做游戲是幼兒最喜歡玩的游戲，這個游戲能激發(fā)幼兒較強的想象力，能夠促使幼兒初步思維能力的發(fā)展。能分辨出白天和夜晚不同的音樂，能根據(jù)音樂做出不同的動作。但嘗試紡編兒歌對孩子有些困難，孩子們不能很好的想象，局限原兒歌的內容，這對小班幼兒有些難度。
活動下來我發(fā)現(xiàn)了很多不足的地方：首先是課件做的不完整不美觀不實用，小班幼兒記憶力發(fā)展不完善，小班幼兒語言表達不夠清晰和完整，回答問題往往很單一，我應該注意引導幼兒說完整的話。通過有意識的訓練和培養(yǎng)，是幼兒逐步形成完整語言的習慣”。他們的動作發(fā)展不夠靈活和協(xié)調，在進行音樂游戲時，需要教師的不斷引導。在以后的時間里，應注重幼兒的動作發(fā)展。在對語言環(huán)境的營造方面，做得還不夠，特別是在聽樂曲《歡樂頌》并表現(xiàn)出白天熱鬧的場景這一環(huán)節(jié)，表現(xiàn)形式有些單一，熱鬧、歡快的氣氛還不夠。如果活動時又模仿各種動物活動的樣子，或是模仿自己起床后的生活場景會更好。
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小班教案分析與評價篇六
繪畫感與意境美是本詩的最大特色。詩中意象眾多，皆鮮明艷麗?！拔铩迸c“我”、情與景和諧互滲，創(chuàng)造了柔美的富有魅力的意境。所謂意境，即客觀景物與主觀情思融合而成的藝術境界。詩人為了創(chuàng)造物我交融的意境，首先強調了描寫上的形象性與畫面感。詩中的夕陽、星輝、波光、艷影、榆蔭等突出了光線的明暗感，金柳、云彩、青草、彩虹等具有強烈的色彩感，招搖、揉碎、蕩漾、漫溯等又呈現(xiàn)出意象的動感。詩中每一節(jié)都是一幅畫，組合在一起則是整體和諧的藝術空間。詩人在追求繪畫美的同時還出色地把“我”與“康橋”糅合在一起敘寫?！拜p輕的我走了，正如我輕輕的來;我輕輕的招手，作別西天的云彩。”在這里，“我”的依依惜別的形象始終在康橋的風姿中佇立。“尋夢?撐一支長篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌?！笨禈虻牟ü馄G影也無時無刻不印在“我”的心中。這種將寫景與抒情自然而然地相交融、毫無分離造作之感的技巧，營造出物我同一、情景互滲的氛圍，達成含蓄沖淡、柔美婉約的古典式意境。
本詩的比喻奇異陌生而又通俗易懂，意象生動而富有象征性和暗示性。徐志摩曾說過;“康橋的靈性全在一條河上……優(yōu)美，寧靜，調諧在這星光與波光的默契中不期而然的淹沒了你的靈性?！边@話道出了詩人為何一再在本詩中運用比喻手法的原委。詩人曾多次托物寄情，自喻為物，以表達自己對康橋的依戀之情，如“我”與康橋的水草相合，“我的心”成了波光閃閃的康河。這些比喻因緣而起、隨景而生，喻象取之于大眾熟悉的事物，比喻所建立起來的想象性聯(lián)系又給人新鮮感。此外，“河畔的金柳”與“夕陽中的新娘”，“悄悄”與“別離的笙蕭”，他們之間的比喻關系卻喚起陌生化的新鮮審美感覺，不落俗套且貼切自然。就比喻而言，過有陌生化顯示詩人的創(chuàng)造力，但卻造成喻意晦澀難懂;過于熟悉化固然能明白易懂，但一個好比喻被反復使用后也會喪失審美的新鮮感。本詩的比喻多處于陌生與熟悉之間，這是最佳的審美臨界點。本詩的象征性意象也值得注意。所謂“象征”，通常是指甲事物按時乙事物，甲事物因具有審美的感性特征而被注意，乙事物則不在文本中出現(xiàn)而須讀者體味、索解。這也就是修辭學上的借喻或隱喻手法。本詩中，“西天中的云彩”既是描述性意象又是象征性意象，暗示著西方社會和西方文化的色彩絢麗。“彩虹似的夢”，彩虹處于想象而非眼前實景，夢是含義豐富的意象，整個意象組合的隱喻內涵則是詩人的理想與愿望。
聞一多主張的建筑美和音樂美在詩中也有獨到的體現(xiàn)?！敖ㄖ馈逼鋵嵤潜扔餍哉f法，意詩行排列相識的整齊勻稱。本詩共有七節(jié)，每節(jié)四行，每行六至八字，其中第一、三行都比第二、四行出頭一字，而第二、四行基本上比第一、三行拖出二字。著是“建筑美”詩歌實驗的一種標本。音樂沒是指詩歌節(jié)奏的勻整和韻律的和諧。本詩每行基本上都保持三個音節(jié)，即有三個停頓(三個章節(jié)之間的小停頓和一行詩結束后的稍長停頓)，形成全詩的統(tǒng)一節(jié)奏。詩中的第二、四行押韻，每節(jié)詩自換一韻，具有一種抒情小調似的旋律感，與全詩輕柔的情感基調相吻合。第一節(jié)與最后一節(jié)詩在內容上呼應，在形式上對稱，在韻律上合拍，給人周而復始、循環(huán)往復的旋律美感。
小班教案分析與評價篇七
洞庭天下水，岳陽天下樓。八百里洞庭湖，南接湘、資、沅、澧四水，北分松滋、太平等長江支流，煙波浩淼，湖山輝映，自古以來就是令人神往的江山勝地;岳陽古稱巴陵，位于洞庭湖與長江匯合之處，枕山帶湖，為巴、蜀、荊、襄之要沖。北宋慶歷六年(1046)，一代名臣范仲淹應朋友之約，為重修的岳陽樓作記，千古名文《岳陽樓記》于是誕生。
文章開頭即切入正題，敘述事情的本末緣起。以“慶歷四年春”點明時間起筆，格調莊重雅正;說滕子京為“謫守”，已暗寓對仕途沉浮的悲慨，為后文抒情設伏。下面僅用“政通人和，百廢具興”八個字，寫出滕子京的政績，引出重修岳陽樓和作記一事，為全篇文字的導引。
第2段，格調振起，情辭激昂。先總說“巴陵勝狀，在洞庭一湖”，設定下文寫景范圍。以下“銜遠山，吞長江”寥寥數(shù)語，寫盡洞庭湖之大觀勝概。一“銜”一“吞”，何等的氣勢!“浩浩湯湯，橫無際涯”，極言水波壯闊;“朝暉夕陰，氣象萬千”，概說陰晴變化，簡練而又生動?！扒叭酥鰝湟印币痪涑星皢⒑螅⒒貞拔摹疤瀑t今人詩賦”一語。這句話既是謙虛，也暗含轉機，經“然則”一轉，引出新的意境，由單純寫景，到以情景交融的筆法來寫“遷客騷人”的“覽物之情”，從而構出全文的主體。
3～4兩段是兩個排比段，并行而下，一悲一喜，一暗一明，像兩股奔涌跳躍的情感之流，傳達出景與情互相感應的兩種截然相反的人生情境。
心境也變成了“寵辱偕忘”的超脫和“把酒臨風”的揮灑自如。
第5段是全篇的重心，以“嗟夫”開啟，兼有抒情和議論的意味。作者在列舉了悲喜兩種情境后，筆調突然激揚，道出了超乎這兩者之上的一種更高的理想境界，那就是“不以物喜，不以己悲”!感物而動，因物悲喜雖然是人之常情，但并不是做人的最高境界。古代的仁人，就有堅定的意志，不為外界條件的變化動搖。無論是“居廟堂之高”還是“處江湖之遠”，憂國憂民之心不改，“進亦憂，退亦憂”。這似乎有悖于常理，有些不可思議。作者也就此擬出一問一答，假托古圣立言，發(fā)出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的誓言，曲終奏雅，點明了全篇的主旨。“噫!微斯人，吾誰與歸”一句結語，“如怨如慕，如泣如訴”，悲涼慷慨，一往情深，令人感喟。文章最后標明寫作時間，與篇首照應。
《古文觀止》的作者總評本文說：“岳陽樓大觀，已被前人寫盡。先生更不贅述，止將登樓者覽物之情寫出悲喜二意，只是翻出后文憂樂一段正論?！边@一評語確實道出了本文的精神實質。
小班教案分析與評價篇八
一、全冊教材分析：
本冊共有課文28篇，精讀課文17篇，略讀課文11篇。全冊還包括“導讀”“讀寫例話”“積累運用”（過去的基礎訓練已不存在）積累運用包括讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動）等內容，書后還附有4篇供選讀的課文。
二、本冊書的教學重點與難點：
本冊書的重點與難點是重視學生的閱讀能力要求學生要有自己的見解和感受引導學生自讀自悟，重視學生的主體地位。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
三、本冊書的教學要求；
1、過本冊書的教學，學生要了解祖國的山川景物，增強民族自豪感和振興中華的責任感，了解新中國的成立來之不易和革命前輩獻身革命的崇高品質，受到熱愛黨，熱愛人民的思想教育。
2、復習鞏固漢語拼音，學會100個字，會認40個字。養(yǎng)成自覺運用字典的習慣，寫字要求正確、工整有力。
3、進一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子的能力。提高閱讀能力，引導學生自讀自悟，體現(xiàn)學生的主體地位。
4、練習有感情地朗讀課文，從整體感知課文，了解課文大意，并體會課文的思想感情。
5、能寫出內容具體，條理清楚的簡單記敘文和想象作文，要求寫出真情實感。
四、課時分配：
1、桂林山水2課時2、林海2課時
3、古詩三首2課時積累運用2課時
4、開國大典3課時5、獄中聯(lián)歡2課時
6、荔枝2課時7、梅花魂2課時
體會文章的思想感情1課時積累運用2課時
8、電子計算機與多媒體2課時9、只有一個地球2課時
10、宇宙生命之謎1課時積累運用2課時
11、長征2課時12、爭畫1課時
13、一夜的工作2課時14、我的戰(zhàn)友邱少云2課時
積累運用2課時15、古詩兩首2課時
16、精彩極了和糟糕透了2課時17、童年的發(fā)現(xiàn)2課時
積累運用2課時18、鳥的天堂2課時
19、第一場雪2課時20、索溪峪的“野”2課時
21、鹿和狼的故事1課時領悟作者的表達方法1課時
積累運用2課時22、凡卡2課時
23、小抄寫員2課時24、向命運挑戰(zhàn)1課時
積累運用2課時25、學弈2課時
26、兩小兒辯日3課時27、牛郎織女1課時
28、牛郎織女1課時積累運用2課
[教材分析(網友來稿)教案教學設計]
小班教案分析與評價篇九
全詩共寫了三方面的內容。首先是寫康橋之美。那河畔的金柳、波光里的艷影、軟泥上的清荇、榆蔭下的一譚，構成了一幅寧靜、秀美的大自然的畫面。在世人的眼中，康橋美得如同“西天的云彩”。事實上，康橋的自然景觀固然美，但并非天下第一、舉世無雙。這種景色在英國、在歐洲、在中國其他地方也能找到。那么詩人為什么會有獨鐘、深深眷戀呢?恐怕有兩個原因。第一，康橋之美是與詩人在此生活過的美好青春回憶交融在一起的，并因詩人必須離去天各一方而更加在其心目中增添價值。第二，康橋是英國劍橋大學所在地，自然景觀因人文氛圍而更顯其美。因此，詩人描畫的自然美的背后有知識之美、智慧之美的支撐。從某種程度上我們可以說，康橋在詩人心目中是西方文化的象征，也是詩人信念與理想的象征?？傊?，康橋之美不能單從自然景物的客觀方面去理解，他應該是客觀景物與詩人個人經歷、主觀情感甚至政治文化理念的一種契合。
其次是寫出了詩人的心緒之亂。在平和舒緩的抒情基調中，詩人的內心世界其實是不平靜的，甚至是多種感情因素混合與交織的，難以彌平現(xiàn)實和夢想之間的沖突。當然，這種紛亂的思緒在詩中的表現(xiàn)是通過意象的象征和暗示的語言含蓄的表達的?！安ü饫锏钠G影，在我的心頭蕩漾?！逼G影的形象是變幻不定的，心頭的感覺是波動蕩漾的，暗示出心境的不平靜?！笆翘焐虾?，揉碎在浮萍藻間，沉淀著彩虹似的夢?！辈屎缡窃娙恕袄硐搿奔础皦簟钡南笳?，但它竟被“揉碎”在“沉淀”，這是詩人心緒之亂的主要投射的象征性寫照。結合詩人對中國現(xiàn)狀的不滿、反感與消沉的思想情緒，可以體察到他那種熱情衰退、理想幻滅、愁思欲罷不能、情懷欲舒難展的心緒。
再次是寫離別之悵，康橋曾寄托著詩人多少美好的回憶，多少甜蜜的夢想，多少青春的歲月。正如徐志摩在《我所知道的康橋》一問中所說的：“我在康橋的日子，可真幸福，深怕這輩子再也得不到那種甜蜜的洗禮，……我敢說的是?就我個人說，我的眼界是康橋幫我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的。我的自我意識是康橋給我胚胎的?！币痪湓?，康橋是詩人知識啟蒙和精神承認的地方。由此，再別康橋，那種惆悵迷惘之感，那種孤寂凄然之情，油然萌動于其心而難以解脫。所以，“夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋!”
這個曾有過熱血沸騰之時的戰(zhàn)士,曾在“五四”的戰(zhàn)旗下宣傳過西方人道主義原則、主張個性解放思想的民主青年,曾抨擊過封建軍閥統(tǒng)治、吐露過對勞動大眾的情感和對革命志士的敬意的詩人,在信仰難以實現(xiàn)、挫折接踵而來的階段,那和布爾喬亞的軟弱性的暴露,那種知識分子多愁善感的心緒的萌動,人們是可以體會和理解的。沉浸在惜別、眷戀與追憶之中，嘆息著對中國現(xiàn)實社會的不滿和夢的破碎的悲觀，這正是《再別康橋》中貫穿始終的情調。
小班教案分析與評價篇十
一、經過今日這堂體育課，我感覺小(1)班的小朋友愿意進取主動的參與活動;愿意進取的與教師溝通互動，能進取舉手回答教師的問題，并結合生活，十分富有想象力和創(chuàng)造力;也愿意與其他小伙伴們交流互動，相互幫忙。經過活動發(fā)現(xiàn)孩子們有很強的表現(xiàn)欲望和探索精神，但需要逐步引導他們培養(yǎng)耐心、堅持、與人合作中完成相對較復雜游戲的本事。從小樹立團隊精神，從小滲透合作意識，在人人參與中體會體育游戲的歡樂，不讓任何一個小朋友掉隊。
二、本堂課基本完成既定的教學目標。經過實物項鏈和戒指引出"洞"這一認知概念，引導小朋友說出"圓"和"圈"，激發(fā)小朋友的想象力，小朋友也說出了生活中的各種實物，如門洞、網眼、水龍頭、水管、袖口、領口、書包口、橋洞、山洞、隧道、籃圈、紐扣孔、鞋口、鼻、嘴、耳孔、眼睛框、窗戶、面具頭套、護腕、手表帶、茶杯、碗、戒指、項鏈、手鐲、足球門等等。
三、體育游戲前經過跟我學動作讓小朋友的手指、手臂、膝蓋、腳踝、腰得到充分準備，從小養(yǎng)成運動前先熱身的習慣。在實際過程中有的小朋友會表現(xiàn)自我特有的動作，很有想象力、創(chuàng)造力，如單腳跳等，應及時鼓勵但要注意安全。
四、經過實物乒乓球、網球等讓小朋友對各種體育運動有所了解。計劃讓小朋友用手指、手臂、大腿、腳等做出各種大小的的洞。研究到小朋友準備活動已相當充分，這一環(huán)節(jié)并未過多展開，把更多時間用在邀請小朋友經過互動合作玩小球過橋洞游戲，為小火車運球過山洞做準備。其間發(fā)現(xiàn)個別小朋友用腳踢球，證明小朋友有表現(xiàn)欲的同時也在探索新的玩法。能夠研究圍成大圈讓個別小朋友自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，大家一齊欣賞。研究到時間有限，未實行。
五、兩兩合作雙手舉過頭頂做山洞，在教師的指導下，師生合作互動、生生合作互動開始做小火車運球過山洞的游戲。小朋友依次推球或抱球輪流過山洞，然后自我也搭山洞。這一游戲能很好的逐步引導小朋友培養(yǎng)耐心、堅持、與人合作中完成相對較復雜游戲的本事。從小樹立團隊精神，從小滲透合作意識，在人人參與中體會體育游戲的歡樂，不讓任何一個小朋友掉隊。在確保每個小朋友都參與了之后，我在結束游戲前有意問了幾個小朋友，你玩過了嗎?他們說沒有，看來是沒有玩夠。研究到小朋友們才小(1)班，不宜玩太久，還是結束了游戲。
六、在整隊做了一下放松運動后，小朋友們整齊的排隊回教室。小朋友們表現(xiàn)很不錯，一條小項鏈作為獎勵。順便給小朋友變了一個戒指入項鏈的魔術。
小班教案分析與評價篇十一
秋天到了，老師帶著孩子們在幼兒園里散步，有的說”小草變成黃色了“，”秋天到了，樹葉也變黃了。“”老師，老師。我還看到過紅色的樹葉“。孩子們高興地在幼兒園里找著還有什么顏色的樹，回去后，我們和孩子們一起制作了手掌樹，有的綠，有的黃，有的'紅……一棵五顏六色的樹生長在我們班活動室里。我們繼續(xù)和孩子們在生活中發(fā)現(xiàn)哪里有顏色，找一找，說一說，畫一畫，由此生成了”彩色世界“的主題。
二.課程目標與網絡圖
目標：
1.探索周圍事物的顏色。
2.學習觀察生活中物品的顏色，形成相應的顏色概念。
3.嘗試運用多種形式感受顏色。
4.體驗色彩表化的奇妙。
5.參與色彩游戲，并體驗游戲的樂趣。
網絡圖：
三.課程資源
1.自然環(huán)境和社區(qū)環(huán)境：如園內、園外的學院、小公園、池塘、花、草、樹、房子……
2.活動室，各區(qū)域物品：如桌子、椅子、柜子、墻面、圖書……
3.家長資源：和孩子、家長一起收集主題活動資料，豐富孩子的相關主題經驗。
四.焦點問題。
小班教案分析與評價篇十二
一、課前調查：
1、分組調查了解大蒜的品種、食用價值、藥用價值等。 2、請教家長或菜農怎樣種大蒜。
二、課堂交流：
1、談話：同學們，這節(jié)課我們就一起去體會種大蒜的樂趣。 (板 書：種大蒜)
2、匯報搜集信息：
師：今天，大家?guī)砹撕枚嗨猓銈兿矚g吃蒜嗎?蒜是什 么味道?(辛辣)
師：蒜是我們常吃的一種食物，我們跟它很熟悉了，但是 有關它的一些知識大家可能還不太了解， 課前我已經讓你們分組 搜集了有關蒜的一些信息。這個任務你們完成了嗎?好，下面就 把你搜集來的信息說給大家聽。
生匯報搜集材料：師適時補充。(課件：有關蒜的產品) (1)、蒜的品種，市場價格。 (2)、蒜的食用價值。 (3)\蒜的藥用價值。
3、認識蒜的結構以及和蒜有關的蔬菜。
(1)師：同學們的任務完成得非常好，讓大家了解這么多的知 識。聽了剛才同學們所說的，我們知道了大蒜對我們很重要，下面我們就來好好研究研究它。
現(xiàn)在你們自己剝開蒜頭看一看它由哪些部分組成? 生匯報所學結果。(課件：蒜頭示意圖) 師提問：大蒜發(fā)芽的是哪一部分?(鱗芽)(2)師：有句話說"種瓜得瓜，種豆得豆，"，是不是蒜種下去就一定是長出蒜來呢?不同意地說說理由。
三、探究方法
1、師：種蒜的方法有好幾種。方法不同、大蒜的生長環(huán)境不同， 收獲的果實就有所不同。今天大家來學習在土壤中種蒜。(教案出自：屈老師教案網)看看將來我們能收獲什么?，F(xiàn)在給每組同學發(fā)一個花盆，一會兒我們就在那里面中大蒜。可是，在種之前我們應該做些準備工作。課前，大家已經請教了我們的爸爸媽媽怎樣種大蒜。 下面以小組為單位討論種大蒜的實施方案并填寫好方案表。生討論種大蒜的實施方案 、工具 、種植步驟。
2、生匯報種大蒜的實施方案。
四、實踐種植
師：同學們，馬上拿起你準備好的東西，我們種大蒜吧!
1、生排好隊來取土。
2、師演示種大蒜的過程。
師：種大蒜的每一步應該怎么做和注意些什么呢。仔細的看老師 演示一遍。
提問：種大蒜的過程還應該注意些什么呢?(講解安全事項)
3、分組種植。(種植過程中師適當指導)
五、評價、總結。
1、師：說說你們此時的心情吧!談一談你種大蒜的體會。
2、師：現(xiàn)在你最希望看到什么?你有什么問題沒有?
3、(比如： 大蒜什么時候發(fā)芽?什么時候長葉?) 那么就需要我們共同去觀察了。(教案出自：屈老師教案網)我們以小組為單位每天做好觀察記錄，把你觀察到的情況 填在這張表上。
附：大蒜生長觀察記錄表每天觀察大蒜生長的情形，然后在記錄表上記下重要事情。
種植時間發(fā)芽時間長葉時間長出蒜薹時間收獲大蒜時間生長情況3、師：種完了大蒜，大家就等著收成了嗎?我們要對他進行管理， 那么我們又要去做調查了， 向你身邊的人請教如何管理大蒜。 下節(jié)課我們就共同研究探討怎樣管理大蒜。
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小班教案分析與評價篇十三
一般說來，教后反思（再備課）可著重從以下三個方面進行：
（一）反思課堂中問題情境設計的趣味性、典型性與層次性
課堂教學中啟迪學生思維、培養(yǎng)學生能力是在一個接一個的問題情境和問題解決中實現(xiàn)的。為了使學生積極地進入思維狀態(tài)并能獲得成果，所設計的問題必須是典型的、有趣的和具有層次性的，要符合學生的“最近發(fā)展區(qū)”，而這些在經歷了教學實踐后，當然就有了更深的體會和更好的改進。此時，再反思和進行教案的改進，就變得更有針對性。
（二）反思解題方法、解題結果、問題延伸與突發(fā)問題的處理
教學時，在問題的解決過程中，學生往往會迸發(fā)出許多思維的火花--新穎的觀點、巧妙的構思、多樣的解法、問題的延伸，也會產生一些認識上的錯誤，這些往往又是教師始料不及的突發(fā)性問題。教師在課堂上要珍惜、利用這些思維的火花及認識的錯誤，因勢利導加以探究，教后更應從科學性、嚴謹性與學科的意義等方面去反思、審視它們，分析學生思維的火花及認識錯誤形成的原因，總結因勢利導的優(yōu)化方法和處理突發(fā)發(fā)現(xiàn)問題的靈活技巧，然后加以整理記錄（再備課），使以后的教學胸有成竹。
（三）反思教學方法和師生情感交流方式是否合理、得當
“教學有法，但無定法”。一節(jié)課的成功與否，首先取決于本課的教法設計和實施，也取決于師生情感交流是否順暢得當。對某一教學內容，教師采用哪種方法更合適有效--是啟發(fā)講授還是激勵探討，是講練結合還是指導自學，是實驗演示還是實驗操作……采用的教法能否激發(fā)學生的求知欲望和參與興趣，能否調動學生的學習積極性和主動性，是否有利于學生的知識掌握和能力發(fā)展，是否有利于師生的情感交流，是否體現(xiàn)了以人為本、以學為主的新課程精神，這些在教后反思中也會得到較為清楚的'回答。這樣，教師便能總結成功因素，分析失敗原因，堅持優(yōu)良的或改進、改換不當?shù)慕谭ê颓楦薪涣鞣绞健?BR> 小班教案分析與評價篇十四
1、進一步了解不同車的不同用途。
2、學習用完整的語言表述。
3、增強遵守交通規(guī)則的意識。
活動準備
不同的玩具車或自制的車磁帶布置場地
活動過程
一、聽音說車
1、聽，這是什么聲音？
2、小朋友分別說出是什么車？
二、看圖說話
出示不同的汽車圖片，啟發(fā)小朋友說出不同車輛的不同功能。
提醒小朋友用完整的語言表達，（消防車去滅火，救護車送病人）
三、學念兒歌
1、播放兒歌《忙又忙》錄音磁帶，引導小朋友認真傾聽。
2、提問：從播放的錄音中你聽到了什么？
3、與小朋友朗讀兒歌《忙又忙》
4.引導小朋友自編簡單的動作進行兒歌表演。
三、活動延伸
利用《小司機》伴奏音樂朗誦兒歌,自由表演。
小班教案分析與評價篇十五
目標?；顒又校杂變合矏鄣臉菲鳌」摹俺琛钡男问綄牖顒?，激發(fā)了幼兒的學習興趣。我把學唱歌曲與有趣的科學探究活動相結合，讓幼兒在探究活動中感受、體驗擊鼓的不同力度和頻率與鼓面上的小米粒的動態(tài)變化的關系這一物理現(xiàn)象，獲得知識和經驗，有效地幫助了幼兒理解、記憶歌詞，避免了生硬的歌詞解說。另外我在“小鼓還能怎么唱”和“鼓敲擊輕、重引起的米粒變化”的環(huán)節(jié)中，請幼兒大膽想象、操作和體驗，為幼兒提供了探究和表現(xiàn)自己的舞臺。其次，是教學的組織方面，在整個活動過程中，我注重游戲教學的方法，動靜交替，層層遞進。在活動中，注重以游戲形式貫穿始終，讓幼兒在玩中學、學中玩，充分調動幼兒的參與積極性，較好地達到了教學目標，充分體現(xiàn)愉快教學給小朋友帶來的樂趣。比如在扮演米粒跳舞和最后的《我是鼓，你是小米?！返挠螒蛑?，幼兒玩得特別高興，在玩的同時體驗了敲鼓的輕重與小米粒的動態(tài)變化關系。
，讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，讓每個幼兒都有機會嘗試。”本來，我也想多準備些鼓，讓每個幼兒都有機會嘗試，但我擔心孩子們會亂，米粒撒在地上會轉移他們的注意力而取消了這個念頭?，F(xiàn)在想想，只為了讓教學保持有序而扼殺了孩子們的探究欲望，真是得不償失。在最后的游戲環(huán)節(jié)，原本可以請幼兒三五成群結伴游戲，其中一幼兒當敲鼓人，其他幼兒當小米粒，然后互換角色，使幼兒充分體驗到游戲的快樂。當時只考慮到教學的不要把時間拖得太長，而略了生生互動，這也是在以后的活動中應該引起重視的。
小班教案分析與評價篇十六
通過教學反思，教師可以將學會教學與學會學習結合起來，努力提高自己教學方式的可行性和合理性，可以取得理想的教學效果。
教后記是活頁教案中很不起眼的一小塊，寫好教后記首先是教師責任心的具體表現(xiàn)，是教師課堂教學自我反饋的一種好形式。
教后記其實就是教師在教完課后，對教學預案設計和實施過程進行回顧，總結和反思，將經驗、教訓等記錄下來，作為改進教學的依據(jù)和提煉教育科研課題的資料。它是對已完成教案的完善和補充，是課堂教學的總結和升華，對提高課堂教學質量，提升教師的教學業(yè)務水平，有著很重要的促進作用，教師（特別是新教師）必須重視并及時寫好教后記。
小班教案分析與評價篇十七
對于音樂活動，孩子們有著與生俱來的喜愛，孩子們都很喜歡參與音樂活動，尤其喜歡唱歌，我們班的孩子有一定的表演欲望，特別是對游戲情節(jié)的表演興趣很濃。多數(shù)孩子愿意到集體前來進行表演，但有個別孩子顯得有點膽怯，不夠大膽。在音樂游戲中孩子的規(guī)則意識不是很強，需要老師隨時督促，如果不稍加提醒，孩子會隨著伙伴表現(xiàn)出異常的興奮，有的還會根據(jù)自己的喜好涌到表演的中間去和伙伴壓在一起，模仿一些不好的習慣。孩子們都喜歡繪畫，經過一學期的學習，在原來的基礎上有了很大的進步和提高，對于畫畫的興趣也很濃，會根據(jù)老師的要求，很主動去作畫并且大膽地給畫增貼色彩，表現(xiàn)較突出的是竺珂羽、樂雪、王天順等他們不僅從畫面還是涂色都做得不錯，有些孩子對于畫畫還做的不夠，有幾個原因分析如下：1.耐心不夠，注意力不集中。2.觀察能力不強，不會從整體到局部的觀察。3.握筆的姿勢不對，阻礙了畫畫的進程，速度越慢孩子的心里就會產生一種焦慮。揉搓是孩子們所喜歡的一項工作，有一定表現(xiàn)力，橡皮泥可以搓各種東西，有一定的表現(xiàn)創(chuàng)造性，表現(xiàn)較突出的是張佳豪和陳恩熙以及李嘉璐，用語言來介紹自己的成果。
隨著年齡的增長，孩子們的集體意識也隨之增強，能在來園、離園以及日常生活中主動使用禮貌用語，愿意與其他孩子交往。本學期，我班新加了九名新生，經過一學期的相處，現(xiàn)在新生已經能很好的融入到這個集體中，并且學會了積極地參加學習和游戲，但個別孩子還需要老師的提醒和督促。孩子在游戲中能愉快參與，但孩子的年齡較小，自我控制能力較差，在家里都是以自我為中心的，所以有時候會發(fā)生搶玩具現(xiàn)象，把一個玩具占為己有或把自己喜歡的放在一旁，在這個方面女小朋友做地相對比男小朋友好，可能是因為性格的緣故吧。針對這種情況，我們多采用談話、故事等教育的方式幫助孩子接受，在一點一滴的教育中使孩子明白謙讓的道理，相信我們的孩子以后會做得更好。
語言是交流的工具，培養(yǎng)孩子的語言交往能力很重要，我們在平時有意識地對孩子的語言能力加強培養(yǎng)。鼓勵孩子大膽地表達自己的想法和思想，讓孩子愿意說話。這學期孩子的語言表達能力提高很快，愿意聽同伴和老師講話，在晨間談話中愿意講述自己的事情，傾聽習慣有了很大的進步，也會試著去說一句完整的句子，能力好的小朋友會帶動弱的小朋友一起去學習，弱的小朋友會跟著去模仿在表達的過程中，個別孩子比較急躁，愿意插話，舉手意識不強，總是需要不斷的提醒，有時沒有被老師請到則會表現(xiàn)出很失望，表現(xiàn)較為突出的是一些性急的男孩子。孩子們都喜歡念兒歌，喜歡聽故事，愿意進行簡單的講述。孩子的看書習慣還在進行培養(yǎng)，現(xiàn)在已經會把腿當作小桌子，一頁一頁的翻，對于教過的知識，也會用手點圖片或字進行閱讀，但還需要老師及時的引導和幫助。
探索是每個孩子與生俱來的品質，孩子們對周圍環(huán)境都有極大的興趣，喜歡問許多問題，對自然角比較關注，認識幾種常見的小動物，了解小動物的習性，孩子喜歡各種顏色，對顏色的認識基本較好。生活實踐是孩子學習數(shù)的環(huán)境，所以我們在平時將數(shù)學教育融入在生活中，孩子們愿意在做一做、玩一玩中學習，也收到了較好的效果。
習慣需要從小培養(yǎng)，良好的衛(wèi)生習慣是保證孩子健康成長的重要環(huán)節(jié)一直以來，我們對孩子的衛(wèi)生習慣培養(yǎng)比較注重。通過測試我們發(fā)現(xiàn)孩子的衛(wèi)生習慣都比較好，樂意洗手、洗澡、剪指甲等，在老師合家長的共同教育下，孩子們都能用正確的方法洗手，但多數(shù)孩子在進廁所小便洗手這一環(huán)節(jié)做的還不是很好，有時很喜歡講空話，并且在洗手的時候有時會把衣服洗濕。孩子們經過幼兒園獨立進餐習慣的培養(yǎng)，多數(shù)孩子能用正確的方法使用勺子，愉快進餐，吃完自己的一份飯菜。但也有個別孩子存在挑食、吃飯較慢的現(xiàn)象，教師所采取的方式是在吃飯之前，給孩子講一些食物搭配的營養(yǎng)價值。我們班孩子都會用餐巾紙擦汗、擦鼻涕等，愿意自己做自己會做的事情，自理能力提高很快。孩子們對體育活動的興趣很濃，愿意參加各種游戲活動，能在老師的帶領下模仿各種動作。但這方面孩子存在較大的個體差異，需要老師對個別孩子進行特別關注。
通過測試我們看到了一學期教育的成果，看到了孩子的健康成長和進步，也看到了孩子發(fā)展的不足，對于普遍存在的問題我們要改進教育方法，用便于孩子接受的教育手段督促孩子不斷完善，要加強孩子社會性方面的培養(yǎng)，提高孩子的解決問題的能力，使孩子能更加全面、更加健康地成長。
小班教案分析與評價篇十八
1、欣賞，初步理解文學作品的意思。
2、通過替換作品中的動物的形象，理解為什么小狗、小貓找不到刺，而螞蟻找到刺。
3、知道小小的動物也有自己的長處的。
幼兒用書人手一冊，實物投影儀一臺。
1、幼兒看圖初步感知的內容。
教師出示幼兒用書，告訴大家：今天，我們要講一個，名字叫《螞蟻拔刺》。大家聽聽里有誰，它們做了什么樣的事情？教師使用實物投影儀放大幼兒用書講述。
教師提問：
（1）、里有誰？
（2）、寶寶被花盆怎么樣了？誰幫助他拔刺？為什么螞蟻能找到刺？
2、幼兒再次傾聽，嘗試替換中的小動物。
教師使用實物投影儀講，提問：大家猜猜，還有什么動物可以找到寶寶手上的刺呢？為什么呢？啟發(fā)幼兒結合自己的生活經驗，并根據(jù)形象的大小，遷移中的情節(jié)大膽講述。
3、學說中小螞蟻的話。
教師：小螞蟻看見刺，它說了什么呀？我們一起學學。（幼兒與教師共同說說小螞蟻的話）。
教師：小螞蟻最后是怎么樣把刺拔出來的呢？我們一起來說說。（教師與幼兒共同講述一遍，教師注意在小螞蟻說話的時候停頓，讓幼兒說出小螞蟻的話）。
4、知道任何動物不論大小都有自己的長處。
不管動物多大多小，他們總是有自己的長處的，就像我們小朋友一樣，雖然小但是也是會許多本領，也有很多長處！
在日常生活中，讓幼兒自主閱讀《螞蟻拔刺》，養(yǎng)成良好的閱讀和講述習慣。
小班教案分析與評價篇十九
語言是交流的工具，培養(yǎng)孩子的語言交往能力很重要，我們在平時有意識地對孩子的語言能力加強培養(yǎng)。鼓勵孩子大膽地表達自己的想法和思想，讓孩子愿意說話。這學期孩子的語言表達能力提高很快，愿意聽同伴和老師講話，在晨間談話中愿意講述自己的事情，傾聽習慣有了很大的進步，也會試著去說一句完整的句子，能力好的小朋友會帶動弱的小朋友一起去學習，弱的小朋友會跟著去模仿。
通過測試我們看到了一學期教育的成果，看到了孩子的健康成長和進步，也看到了孩子發(fā)展的不足，對于普遍存在的問題我們要改進教育方法，用便于孩子接受的教育手段督促孩子不斷完善，要加強孩子社會性方面的培養(yǎng)，提高孩子的解決問題的能力，使孩子能更加全面、更加健康地成長。