總結(jié)是一種能力的錘煉，通過(guò)總結(jié)我們可以不斷地提升自己的能力水平。如何欣賞文學(xué)作品是每個(gè)文學(xué)愛(ài)好者都需要思考的問(wèn)題，下面我來(lái)分享一些文學(xué)鑒賞的技巧。這些范文展示了不同風(fēng)格和不同內(nèi)容的作品，有助于我們拓寬視野，豐富寫作素材。
對(duì)音樂(lè)課的感想篇一
今天下午，我們非常高興，因?yàn)橛幸还?jié)音樂(lè)課。而且，是最受歡迎的`吳老師上課，而不是其他人代課。這個(gè)學(xué)期以來(lái)，吳老師因?yàn)橛泻芏喙ぷ?，只給我們上了兩三節(jié)課，至于其他的音樂(lè)課基本上是另外一個(gè)音樂(lè)老師劉老師帶。
我們?nèi)嗯抨?duì)去了音樂(lè)教室。上課時(shí)，我們正全神貫注地唱著《大中國(guó)》。突然，一陣陣說(shuō)笑聲打破了和諧的歌聲。一看，我發(fā)現(xiàn)是龍和華兩個(gè)人坐在一起，竊竊私語(yǔ)，還不時(shí)地嬉笑兩聲。老師實(shí)在忍不住了，就把龍叫道了后面，罰他站著唱。
后來(lái)，他也認(rèn)真參與了，我們的課得以繼續(xù)下去。
音樂(lè)課真好，讓我心情舒暢；音樂(lè)老師真好，讓我無(wú)比欽佩。
對(duì)音樂(lè)課的感想篇二
離家一年多了。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，這十幾個(gè)月來(lái)最大的改變是白頭發(fā)越來(lái)越多。朋友問(wèn)起，自嘲地笑一笑說(shuō)：“唉，大不列顛的水硬啊!”
其實(shí)原因也只有自己懂得——白頭難免鄉(xiāng)愁。
來(lái)到倫敦之后一直忙于學(xué)業(yè)，對(duì)全英中國(guó)學(xué)聯(lián)籌辦組織的各項(xiàng)活動(dòng)了解不多。
前日蹭了朋友一張免費(fèi)票，有幸前往king’s college 教堂，近距離欣賞幾位年輕中國(guó)藝術(shù)家的現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。
能靜靜地坐在西方的教堂中享受原汁原味的華人音樂(lè)，這樣的經(jīng)歷估計(jì)不是每個(gè)人都能遇到的。
馮方舟演奏的是李斯特的《b小調(diào)奏鳴曲》，一首30分鐘的曲目。讓人驚訝的是，成千上萬(wàn)個(gè)音符他竟能熟記于心，甚至在演出中閉著眼睛全憑記憶來(lái)彈奏每一個(gè)音節(jié)。
在小提琴協(xié)奏曲《梁?！分校?dāng)張夏夏演繹到“樓臺(tái)相會(huì)”這一樂(lè)章中小提琴與鋼琴深情對(duì)白的時(shí)候，聚精會(huì)神的我忽然之間覺(jué)得臉頰蟄疼，抬手一摸，才發(fā)現(xiàn)淚水早已不由自主地落了下來(lái)。
這一刻才體會(huì)到，原來(lái)這串熟悉到不能再熟悉的、表現(xiàn)古代男女愛(ài)情故事的音符，在此刻聽來(lái)卻是一首具有強(qiáng)大穿透力、無(wú)法克制自己情感的思鄉(xiāng)曲。
能將音樂(lè)的感染力發(fā)揮至此，使人不得不對(duì)樂(lè)手們指間輸出的能量贊嘆不已。
再說(shuō)說(shuō)武赫的唱功，雖然本人沒(méi)有任何音樂(lè)修養(yǎng)，但每當(dāng)她拔出一個(gè)高音來(lái)，都能使人心頭為之一震。那種自上而下的共鳴和喜悅感，絕對(duì)不是任何一首流行歌曲能形容的。
回想起幾個(gè)月前宋祖英等人的倫敦新年演唱會(huì)，哎，說(shuō)實(shí)話也不覺(jué)得有什么高下之分。
張夏夏的小提琴、馮方舟的鋼琴和武赫的女高音，假如不是親眼所見(jiàn)，很難將聽到的和眼前的這幾位二十出頭的年輕人聯(lián)系在一起。
他們?nèi)硕际腔始乙魳?lè)學(xué)院享受全額獎(jiǎng)學(xué)金的高材生，小小年紀(jì)已有大成，不難想像，這些都是建立在他們數(shù)十年如一日的艱辛之上。
作為年輕的音樂(lè)家，炫目光環(huán)之下那些曾經(jīng)的淚水和悲歡又有誰(shuí)能了解。
相信在不遠(yuǎn)的未來(lái)，他們都將成為華人音樂(lè)界的佼佼者，發(fā)揮自己的力量為美妙的音樂(lè)藝術(shù)譜寫出新的篇章。
對(duì)音樂(lè)課的感想篇三
音樂(lè)是美的，大自然的音樂(lè)是最美的！
“叮”，上課鈴響了，我們都依依不舍地走進(jìn)了教室。
那節(jié)課是音樂(lè)課，碰巧下雨了。
吳老師說(shuō)：“今天我們不學(xué)書上的歌，讓我們感受大自然賜予我們的最原始最美好的歌！”之后他讓我們趴在桌子上，我們輕輕閉上眼睛。教室里靜悄悄的。對(duì)，對(duì)！清脆的雨滴在我耳邊響起。滴答滴答?！奥牭搅藛?？大自然給我們的音樂(lè)多美啊！多脆??！”
不知不覺(jué)，我不知怎么的慢慢睜開了眼睛。哇！雖然是白天，但可以是接近傍晚的感覺(jué)。窗戶前，薄薄的霧像薄紗一樣飄出窗外。有種神秘的`感覺(jué)！
“咚，咚”“雨點(diǎn)的聲音越來(lái)越清晰了！”
因?yàn)橛暝絹?lái)越小，我們可以隱約看到雨滴在“紗”里自由移動(dòng)?！倍 霸谟曛?，我想象著：余姐姐翩翩起舞，輕歌曼舞。姿勢(shì)那么美，清脆悅耳的歌聲讓周圍的一切都那么安靜。
“丁”。下雨的時(shí)候，我們放了學(xué)，雨總會(huì)停的。
我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記大自然給我們上的最清晰最優(yōu)美的音樂(lè)課！
對(duì)音樂(lè)課的感想篇四
我無(wú)比端正地坐著，生怕“音樂(lè)家”“欲窮千里目”，將令人發(fā)憷的目光拋在我身上。此時(shí)，馮老師正滔滔不絕的演講他的課堂大論，似乎是提前準(zhǔn)備好了的，一張口就像金魚吐泡泡似的，吐出那么多的”炮彈，讓人猝不及防。
“我希望同學(xué)們珍惜每一堂音樂(lè)課，如果每堂課都馬虎地應(yīng)付了事的話，那音樂(lè)課只能在夾縫里生存！”這一番慷慨激昂的話語(yǔ)說(shuō)得我們每個(gè)人都倒吸一口涼氣，我心想：如果馮老師改行當(dāng)作家的話，一定會(huì)像楊紅櫻，秦文君一樣引起轟動(dòng)。
老師依然雄赳赳，氣昂昂地講著，教室里的空氣像凝固了一般。我坐得有些不自在了，直起背，松了松筋骨，順便將散在桌上的筆放進(jìn)文具盒磨折一系列連貫的動(dòng)作，我極其地小心翼翼，可——“砰！”還是免不了鋼筆與文具盒之間的碰撞的后果。敏銳的馮老師似乎能洞悉一切，他迅速轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，面無(wú)表情地看著我，我倒希望他將我大罵一噸，這樣反而更可怕。我立即回過(guò)神來(lái)，連忙扔下手中的筆，完成這些動(dòng)作，在2—3秒之間。
哎，如果定神點(diǎn)該多好？要知道，給人的第一印象多重要啊！
對(duì)音樂(lè)課的感想篇五
昨天，我們上了兩節(jié)音樂(lè)課，我們看了一部電影。叫“放牛班的春天”。
大概內(nèi)容是講佩皮諾來(lái)莫昂奇家做客。佩皮諾拿出了以前小時(shí)候從學(xué)監(jiān)的背包里翻出來(lái)的日記。莫昂奇回想起自己以前的事情：曾經(jīng)自己學(xué)?！俺靥林住眮?lái)了一個(gè)學(xué)監(jiān)，叫馬修。馬修是個(gè)失敗的音樂(lè)家，因此他來(lái)做老師。他將自己的班改造成一個(gè)名副其實(shí)的“合唱團(tuán)”。最后，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)先生不允許馬修繼續(xù)將合唱團(tuán)舉辦下去，把馬修給解雇了。而同學(xué)們把教室的門反鎖，唱著歌用紙飛機(jī)傳遞對(duì)馬修的思念。在馬修準(zhǔn)備上車的那一刻，佩皮諾跟馬修一起上了車。莫昂奇也到了里昂，上了有名的音樂(lè)學(xué)院。
對(duì)音樂(lè)課的感想篇六
一來(lái)到音樂(lè)室門口，就聽到一曲歡快又美妙的歌曲。我想這位老師一定叫教的很好，我一定喜歡。我們坐好之后老師那親切又好聽地聲音傳入耳中“同學(xué)們我姓陳，你們可以叫我陳老師”“陳老師”我們齊聲回答。陳老師又說(shuō)“剛才我放的這首歌，是一首童年（捉迷藏）是舒曼寫的。剛才聽你門沒(méi)有體會(huì)到曲中的意思，等一下你們閉上眼睛，回想一下，你們童年的快樂(lè)時(shí)光”
音樂(lè)放了，我們閉上眼睛，我一邊聽，一邊回想起，以前我和同學(xué)買東西，一起寫作樂(lè)，一起上課，那時(shí)的笑聲還在我耳邊回蕩。想著想著，音樂(lè)停了，我睜開眼睛。哇，剛才的.那段時(shí)間雖然很短，但是我卻很放松。音樂(lè)是如此神奇。
我喜歡這位老師。
對(duì)音樂(lè)課的感想篇七
20xx.1.27.應(yīng)湖南省株洲市市委市政府的邀請(qǐng),由著名指揮家李心草先生率領(lǐng)的中國(guó)交響樂(lè)團(tuán)來(lái)到株洲進(jìn)行專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)演出.演出場(chǎng)地設(shè)在株洲市體育館.
演出當(dāng)晚,偌大的體育場(chǎng)籃球館座無(wú)虛席.觀眾聚精會(huì)神的凝聽美妙動(dòng)聽的交響音樂(lè).觀眾席鴉雀無(wú)聲,秩序井然.
樂(lè)團(tuán)共演奏了12首樂(lè)曲.有古典樂(lè)曲,有小提琴獨(dú)奏.也有京胡獨(dú)奏.還有男中音獨(dú)唱和女高音獨(dú)唱.晚會(huì)邀請(qǐng)了著名的男中音歌唱家武漢音樂(lè)學(xué)院教授賀磊明先生加盟,他演唱了兩聲歌曲.一首是我和我的祖國(guó),另一首是由羅西尼作曲的外國(guó)歌劇塞維利亞的理發(fā)師插曲,用意大利語(yǔ)演唱.他的充滿激情的演唱,和渾厚的音色,還有扎實(shí)的藝術(shù)功底令觀眾發(fā)出陣陣熱烈的掌聲.
還邀請(qǐng)了著名京胡演奏家王爽參加演出,曲名是歡慶.
樂(lè)隊(duì)指揮李心草是當(dāng)今樂(lè)壇最活躍的青年指揮家之一。與他合作過(guò)的樂(lè)團(tuán)有前中央樂(lè)團(tuán)、中國(guó)廣播交響樂(lè)團(tuán)、中央歌劇院、中國(guó)青年交響樂(lè)團(tuán)、北京交響樂(lè)團(tuán)、上海交響樂(lè)團(tuán)、上海廣播交響樂(lè)團(tuán)、天津交響樂(lè)團(tuán)、廣州樂(lè)團(tuán)、昆明交響樂(lè)團(tuán)、法國(guó)里爾國(guó)立樂(lè)團(tuán)以及貝桑松歌劇院等。李心草自1999年起擔(dān)任中國(guó)交響樂(lè)團(tuán)駐團(tuán)指揮，他與樂(lè)團(tuán)舉行的一系列音樂(lè)會(huì)頗令人注目，展現(xiàn)了在豐富的曲目中廣泛的適應(yīng)性以及對(duì)作品風(fēng)格的準(zhǔn)確把握，他對(duì)德奧經(jīng)典作品以及中國(guó)當(dāng)代作曲家新作的闡釋尤其令人稱道。在“99東瀛行”中國(guó)交響樂(lè)團(tuán)在日本 巡演中，他與陳佐湟 共同擔(dān)任指揮、取得了很大的成功。
此次由他率領(lǐng)的中國(guó)交響樂(lè)團(tuán)的演出陣容整齊,聲部配置齊全,全體樂(lè)手和指揮聚精會(huì)神,演出認(rèn)真.樂(lè)隊(duì)的音色溫潤(rùn)細(xì)膩,和諧生動(dòng).高雅的音樂(lè)回蕩在體育場(chǎng)的空間中,真可謂余音繞梁三日而不絕于耳,讓株洲的愛(ài)樂(lè)者飽享了一場(chǎng)音樂(lè)的盛宴.要說(shuō)株洲的觀眾音樂(lè)欣賞高雅音樂(lè)的水平還真高.全場(chǎng)的觀眾細(xì)細(xì)地聆聽音樂(lè)所傳遞的真摯的感情,和樂(lè)隊(duì)演奏的每一個(gè)細(xì)節(jié),并對(duì)樂(lè)隊(duì)的高水平演奏不時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲,充分體現(xiàn)了株洲人民懂音樂(lè),愛(ài)音樂(lè)的良好的音樂(lè)素養(yǎng).
在對(duì)中交高水平的演奏和指揮李心草先生的指揮贊揚(yáng)之余,我個(gè)人覺(jué)得這場(chǎng)演出還有不盡人意之處.首先,音響的強(qiáng)度不夠.由于株洲沒(méi)有專門的音樂(lè)廳供交響樂(lè)團(tuán)演奏,只能在體育場(chǎng)演出.如此大的體育場(chǎng)全靠擴(kuò)音,但音響師過(guò)于控制音量,可能音量只有三四十分貝(抑或更小).由于音量過(guò)小,樂(lè)隊(duì)演奏出的許多細(xì)節(jié)都聽不到,留下些許遺憾.另外,銅管的音色通過(guò)擴(kuò)音出來(lái)后太亮,與整個(gè)樂(lè)隊(duì)的音色有點(diǎn)脫節(jié).當(dāng)然,如果演出是在專門的音樂(lè)廳里進(jìn)行,自然不會(huì)存在這個(gè)問(wèn)題.這只是我個(gè)人的主觀感受,至于別人如何感受我不知道.如果能有幸和李心草先生對(duì)話,我將愿意和他探討這個(gè)問(wèn)題.
對(duì)音樂(lè)課的感想篇八
5月10日的晚上，趙老師帶著我到中央人民廣播電臺(tái)音樂(lè)廳聽了一場(chǎng)別開生面的音樂(lè)會(huì)——“且彈且談·章紅艷彈撥組合音樂(lè)會(huì)”。
音樂(lè)大廳金碧輝煌，音樂(lè)會(huì)的主持人是著名的琵琶演奏家章紅艷教授，她穿著亮晶晶的白色禮服，邁著輕盈的步子走上舞臺(tái)，那得體的穿著，高雅的氣質(zhì)，娓娓道來(lái)充滿情感的解說(shuō)，都給我留下了深刻的印象。
你看，幾個(gè)穿著白色紗裙的姐姐抱著琵琶款款走上表演舞臺(tái)，她們多像神話傳說(shuō)中的白雪公主，純潔無(wú)暇。又像從天而降的天使，美麗脫俗。曼妙的音樂(lè)想起，她們左右手上下翻飛，配合嫻熟，好像秋風(fēng)吹起的麥浪。隨著美妙的樂(lè)曲，時(shí)而搖擺著身體，時(shí)而閉上眼睛沉醉其中。
你聽，樂(lè)曲有時(shí)歡快，熱鬧;有時(shí)舒緩，朦朧。我的眼前不時(shí)展現(xiàn)出了一幅幅無(wú)與倫比的美景。讓我感到那音樂(lè)仿佛天籟之聲，心中不禁暗暗叫好：多么美妙的音樂(lè)呀!
我相信，只要我每天認(rèn)真練琴，我也能像這些神仙姐姐一樣彈出這樣美妙的音樂(lè)。
音樂(lè)會(huì)結(jié)束，我?guī)е鴿M足與憧憬回家了。
對(duì)音樂(lè)課的感想篇九
今天，我們的最后一節(jié)課是音樂(lè)課，我們的音樂(lè)老師將教我們唱我們學(xué)校的校歌。
下課后，老師說(shuō)：“用不了多久，我們要舉行一次合唱，選兩首歌，其中一首是我們的校歌《夢(mèng)想從這里起航》。所以，希望大家都能好好學(xué)習(xí)，大家能做到嗎？”我們異口同聲地回答：“是的！”
老師先教了我們第一段，歌詞是：古老的聯(lián)盟之地，聯(lián)盟之地。有盛開的艷麗花朵.我們班還有一個(gè)很搞笑的'同學(xué)。老師讓我們用假聲唱，他卻用真聲唱，聲音很大。老師讓學(xué)生暫停，對(duì)同學(xué)說(shuō)：“你聲音太白了。你知道大白的聲音是什么嗎？你用真實(shí)的聲音唱出來(lái)。你知道嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，老師讓他坐下。
老師還教了我們一個(gè)可以用來(lái)區(qū)分真聲和假聲的方法：手指輕輕按在耳朵后面。用真聲就不會(huì)沉在那里。反之，如果用假聲，就會(huì)沉在那里。
我喜歡我們的校歌《夢(mèng)想從這里起航》，因?yàn)樗砹宋业膲?mèng)想。
對(duì)音樂(lè)課的感想篇十
我喜歡充滿知識(shí)的語(yǔ)文課，可以畫出美麗圖畫的美術(shù)課，但我最喜歡的是有趣的音樂(lè)課。
那天，音樂(lè)老師微笑著來(lái)到教室。王老師說(shuō)：“我們今天玩一個(gè)傳遞包裹的游戲好嗎？”我們班的同學(xué)聽說(shuō)要打游戲，就一躍三尺高，說(shuō)“好吧”。王老師先把規(guī)矩說(shuō)了一遍：一個(gè)人背對(duì)著同學(xué)，后面的.同學(xué)就把我手里的小紅花從第一個(gè)傳過(guò)去。鼓聲停止后，誰(shuí)拿著紅花，誰(shuí)就表演一個(gè)節(jié)目。表演結(jié)束后，這個(gè)人會(huì)上臺(tái)打鼓。你明白嗎？學(xué)生們異口同聲地回答：“我明白了”。比賽正式開始。同學(xué)們趕緊把花遞給下一個(gè)同學(xué)，怕最后都落在自己手里。鼓手又一次都說(shuō)停了，其中一個(gè)沒(méi)反應(yīng)，只好上臺(tái)表演。
時(shí)光飛逝。過(guò)了一會(huì)兒，無(wú)情的鈴聲響起。一堂有趣的音樂(lè)課過(guò)去了，所有的學(xué)生都很開心，太開心了！
對(duì)音樂(lè)課的感想篇十一
1、通過(guò)合唱的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)對(duì)大自然的贊美、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、感受歌曲活潑、歡快的情緒。
3、培養(yǎng)學(xué)生的演唱表現(xiàn)能力，使學(xué)生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱全曲。
使學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。
唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、二聲部練習(xí)。
1、生唱“啦”
師：剛才我們都在春天里聽到了很多美妙的聲音，現(xiàn)在我們就把它們?nèi)诘健袄病边@個(gè)音中，我們用聲音來(lái)表現(xiàn)下，跟著我的動(dòng)作一起來(lái)。
2、代詞唱。
師：嗯太美了，我聽到了萬(wàn)物的聲音，那現(xiàn)在老師就把你們美妙的聲音配上旋律，一起來(lái)唱一唱，注意看我的手勢(shì)，先聽下琴。
3、出示：10501050︱10501050。
師：剛才我們唱的旋律，我把它寫成了這樣的曲譜，我這里有兩種唱法，聽完了之后請(qǐng)你告訴我，哪一種是跟這個(gè)譜子一樣的！
師用wu范唱：0004、3︱26–5、4︱35—43︱2345︱4、33450。
師：這是一陣柔和的春風(fēng)，讓我們一起模仿春風(fēng)的聲音吧。唱歌要注意坐姿，師彈奏旋律，學(xué)生模唱。
1、師：當(dāng)那春天來(lái)到大地充滿陽(yáng)光，綠樹發(fā)芽萬(wàn)物生長(zhǎng)，當(dāng)那小河清清流水正在歡唱，我將出發(fā)到遠(yuǎn)方……讓我們一起感受一下意大利的朋友們出發(fā)遠(yuǎn)行的歡樂(lè)情懷吧。
2、師：聽，田野在召喚我們呢。（第二次聽全曲）。
師：田野用什么方式召喚我們？郊游的隊(duì)伍分成了幾個(gè)小分隊(duì)呢？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（合唱）。
師：歌曲的情緒怎么樣？（歡快，活潑）。
師：那就讓我們隨著歡快的音樂(lè)走向大自然，走進(jìn)美麗的田野。為了使我們的步伐整齊，老師有兩個(gè)要求：第一，請(qǐng)同學(xué)們一定要聽著音樂(lè)，和著音樂(lè)的節(jié)拍來(lái)踏步。第二，為了踏好第一步，我們先要做好準(zhǔn)備，這樣吧，聽老師數(shù)到七，大家一起捻指說(shuō)“走”，然后踏步走起來(lái)。我們先來(lái)試試。
師：好，我們來(lái)看，誰(shuí)能和著音樂(lè)的節(jié)拍走得最精神，最漂亮，能和大自然美麗的風(fēng)景融合在一起。第三次聽全曲。
3、解決難點(diǎn)。
師：隨著歡快的音樂(lè)來(lái)到了美麗的田野，請(qǐng)大家坐下來(lái)休息一會(huì)。老師把《田野在召喚》這首歌曲，送給你們，希望你們能喜歡！
師：讓我們一起學(xué)習(xí)歌唱吧。
出示：0004、3︱26–5、4︱35—43︱2345︱4、33450生學(xué)唱代詞唱一唱。
師：讓我們告訴田野，不要著急，我們馬上就來(lái)了。
出示：0004、3︱26—5、4︱35—43︱20505050︱30‖學(xué)唱曲譜。
4、師：美麗的田野在召喚我們，我們也一起輕輕地唱起來(lái)，用歌聲來(lái)回應(yīng)它。（同學(xué)們，想一想，是用大聲喊唱，還是用輕巧、有彈性的聲音去唱，能和美麗寂靜的大自然融合在一起。）那我們就用輕巧有彈性的聲音再來(lái)唱，聽好音，隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點(diǎn)樂(lè)句。
師：隨老師的琴一起來(lái)唱一唱。（歌曲中的八分音符唱時(shí)做到聲斷氣不斷的狀態(tài)，教師要示范給學(xué)生聽，換氣記號(hào)等。）。
唱好、唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、反復(fù)跳躍記號(hào)、休止符及換氣記號(hào)的作用。（注意用微笑的狀態(tài)，嘴角上提，用靈活的舌尖來(lái)咬字吐字，聽聽你們的聲音是不是跟大自然的聲音一樣動(dòng)聽美妙。）。
a、學(xué)唱高聲部曲譜。
師：唱得真不錯(cuò)，讓我們?cè)囋嚨诙伟?。引?dǎo)出第二段跟第一段結(jié)尾的不同之處。
b、學(xué)唱低聲部前半部分。
師：真不錯(cuò)。這首歌不但旋律優(yōu)美，歌詞寫得也很美呢。學(xué)唱歌詞代詞唱全曲。
對(duì)音樂(lè)課的感想篇十二
我們學(xué)校開展了吹“葫蘆絲”活動(dòng)。
我記得那天，上音樂(lè)課時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的取葫蘆絲。乍眼一看，葫蘆絲的盒子上刻著美麗的花紋，顏色是棕紅色的，還有一處拉鏈。把這拉鏈拉開，里面的葫蘆絲是青綠色的，像玉石一樣，真好看！
我們還沒(méi)開始學(xué)葫蘆絲時(shí)，大家把葫蘆絲拿出來(lái)亂吹，教室里的噪音越來(lái)越多，吵的老師都受不了?，F(xiàn)在我們會(huì)吹了，劉老師教我們指法和發(fā)音，我們都能吹奏歌曲了，我們會(huì)吹牧童遙、生日歌，大家學(xué)會(huì)后都“各顯神通”地給爸媽吹。
今天，聽劉老師說(shuō)，二（2）班的同學(xué)學(xué)得很快，老師教完他們生日歌后又教了一首“其多列”，二班同學(xué)都會(huì)吹了，我好羨慕他們呀，我一定要好好學(xué)習(xí)葫蘆絲。
對(duì)音樂(lè)課的感想篇十三
音樂(lè)是一門美妙的藝術(shù)，她能夠喚起人們內(nèi)心深處的情感和思考，并帶來(lái)無(wú)盡的歡樂(lè)與慰藉。作為一位音樂(lè)愛(ài)好者，我經(jīng)常聆聽各種類型的音樂(lè)，這些音樂(lè)給予了我許多心得體會(huì)和感想。在這篇文章中，我將分享我對(duì)音樂(lè)的感悟，以及它對(duì)我的生活所產(chǎn)生的影響。
首先，音樂(lè)能夠溫暖人心，給人帶來(lái)安慰和快樂(lè)。當(dāng)我感到沮喪或疲憊時(shí)，我會(huì)選擇一些舒緩的音樂(lè)來(lái)放松心情。柔和的旋律和清澈的歌聲能夠撫慰疲憊的心靈，讓我重新獲得內(nèi)心的平靜。而當(dāng)我心情愉悅時(shí)，我會(huì)選擇一些歡快的音樂(lè)來(lái)陪伴我，這樣不僅能夠增添快樂(lè)的氛圍，更能夠讓我感受到音樂(lè)的力量。
其次，音樂(lè)具有跨越語(yǔ)言和文化的力量。音樂(lè)無(wú)需語(yǔ)言的翻譯，它能夠通過(guò)旋律和節(jié)奏直接傳達(dá)情感，使人們能夠跨越語(yǔ)言的障礙進(jìn)行交流。不論是哪個(gè)國(guó)家或文化的音樂(lè)，都能夠引起共鳴，并促使人們產(chǎn)生共同的情感共鳴。這讓我真切地感受到了音樂(lè)的普遍性和無(wú)國(guó)界性，它將人們連接在一起，形成一個(gè)更加和諧的世界。
再次，音樂(lè)能夠啟迪人們的思考，激發(fā)創(chuàng)造力。許多偉大的音樂(lè)作品都蘊(yùn)含著深刻的思想和哲學(xué)。當(dāng)我仔細(xì)聆聽這些作品時(shí)，我能夠感受到作曲家對(duì)人生、愛(ài)情、人性等重大主題的思考，這使我受益匪淺。此外，音樂(lè)也能夠培養(yǎng)我對(duì)美的敏感，激發(fā)我自己的創(chuàng)造力。有時(shí)，當(dāng)我感到在寫作或繪畫方面缺乏靈感時(shí)，我會(huì)選擇一些優(yōu)美的音樂(lè)，讓它們引導(dǎo)我思考和創(chuàng)作，這往往能夠幫我找到新的靈感和創(chuàng)意。
第四，音樂(lè)能夠帶來(lái)社交和團(tuán)結(jié)的機(jī)會(huì)。音樂(lè)是一門與他人分享的藝術(shù)，它能夠通過(guò)音樂(lè)會(huì)和音樂(lè)節(jié)等活動(dòng)，讓人們聚在一起，共同分享音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)和情感。我曾參加過(guò)一些音樂(lè)會(huì)和音樂(lè)節(jié)，與其他音樂(lè)愛(ài)好者一起慶祝音樂(lè)的力量，這讓我感到無(wú)比幸福和滿足。此外，我還參與了一些合唱團(tuán)和樂(lè)隊(duì)的活動(dòng)，通過(guò)音樂(lè)的創(chuàng)作和演奏，我結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友，這些友誼至今仍然讓人難以忘懷。
最后，音樂(lè)能夠成為我生活中的一部分，陪伴我走過(guò)不同的階段。每個(gè)人的生活都充滿了各種各樣的情緒和經(jīng)歷，而音樂(lè)能夠在每個(gè)時(shí)刻給予我所需要的聲音和情感。當(dāng)我追求夢(mèng)想時(shí)，音樂(lè)為我提供了動(dòng)力；當(dāng)我面臨困難時(shí)，音樂(lè)給我?guī)?lái)了慰藉；當(dāng)我感到幸福時(shí)，音樂(lè)成為了我慶祝和表達(dá)的方式。無(wú)論何時(shí)何地，音樂(lè)都會(huì)伴隨著我，成為我生活的一部分。
綜上所述，音樂(lè)給予了我許多心得體會(huì)和感想。從它能夠溫暖人心、跨越語(yǔ)言和文化、啟迪思考和創(chuàng)造力，到它能夠帶來(lái)社交和團(tuán)結(jié)的機(jī)會(huì)，最后成為我生活中的一部分。音樂(lè)的魅力無(wú)限，它讓我感受到了生活的美妙和豐富。我相信，在未來(lái)的日子里，音樂(lè)將繼續(xù)陪伴著我，給予我更多的心靈啟迪和情感升華。
對(duì)音樂(lè)課的感想篇十四
今天，我聽了許多專門有關(guān)于昆蟲的樂(lè)曲。
第一首，我一聽就知道是關(guān)于小蜜蜂的，因?yàn)樗?6分音不停地發(fā)出嗡嗡的聲音，高興地特別快地轉(zhuǎn)動(dòng)著，真像有一群蜜蜂在天空中飛舞著。
《蚱蜢的游行》更好聽，蚱蜢不能飛，更不能像蜜蜂一樣發(fā)出嗡嗡的聲音，音樂(lè)卻用一高一低的聲音來(lái)表現(xiàn)，真是絕極了，多像蚱蜢那兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的.后腿和短短的前腿一彎一弓的在跳躍。一會(huì)兒，音樂(lè)變成了進(jìn)行曲，不用說(shuō)那是一群蚱蜢排著整齊的隊(duì)伍跳躍著，聽那聲音，蚱蜢浩浩蕩蕩還真不少哩！
蚊子本來(lái)是害蟲，它叮起人來(lái)多可惡！可那音樂(lè)卻把蚊子描寫的那么可愛(ài)，嗡嗡嗡的聲兒像是歡樂(lè)的樂(lè)曲，真像許多小蚊子和我跳舞，改掉了以前愛(ài)叮人的大毛病，難怪這首曲子名叫《我和小蚊子跳舞》。
我真沒(méi)想到，幾個(gè)簡(jiǎn)單的音符能變出這么多的可愛(ài)的小昆蟲，你想聽嗎？簡(jiǎn)評(píng)：寫得真好呀！你有雙靈敏的耳朵，細(xì)膩的心哦！
對(duì)音樂(lè)課的感想篇十五
通過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我頗有感觸。不由讓我深思；21世紀(jì)的音樂(lè)課，應(yīng)該教給孩子們什么？這也是備受廣大音樂(lè)教師關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)課題。隨著新一輪音樂(lè)課程改革的推廣與實(shí)施，在經(jīng)過(guò)了多層次、多部門的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，自己逐步樹立了新的教學(xué)思想與教學(xué)理念，徹底轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，努力改革課堂教學(xué)，力求取得最佳的教學(xué)效果。在教研員的指導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，經(jīng)過(guò)自己的不懈努力實(shí)踐與探索，深刻地感受到新課改、新教材、新教法帶來(lái)了課堂新氣象?，F(xiàn)將自己的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立正確的教學(xué)觀
多年來(lái)，我們音樂(lè)教師都不斷地述說(shuō)著教材老、線譜難等實(shí)際教學(xué)困難，寄希望于教育部門及早更改教材。現(xiàn)在，終于盼來(lái)了新課改。但當(dāng)我們欣喜地拿到“新課標(biāo)”和“新教材”的時(shí)候，我們的臉上并沒(méi)有洋溢出喜悅的笑容，因?yàn)閷?duì)于“新標(biāo)準(zhǔn)”和“新教材”的大變革，我們一時(shí)還無(wú)法領(lǐng)悟，教學(xué)中感到無(wú)所適從。與傳統(tǒng)音樂(lè)教育相比，“新標(biāo)準(zhǔn)”無(wú)論是從音樂(lè)教育的理念、還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面，均作了全方位的改革，這對(duì)于已習(xí)慣了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的廣大教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一場(chǎng)革命，一場(chǎng)挑戰(zhàn)。
為了盡快盡早適應(yīng)和執(zhí)行“新課標(biāo)”的精神，在教研員過(guò)佳老師的帶領(lǐng)下，我們學(xué)習(xí)了大量的新課改理論，進(jìn)行了反復(fù)多次的研討活動(dòng)，尤其是對(duì)音樂(lè)的新課標(biāo)多次學(xué)習(xí)理解消化，逐步樹立了正確的教學(xué)觀，明確了音樂(lè)教育不應(yīng)僅局限于在“知識(shí)”“學(xué)科”等狹隘的范疇內(nèi)理解，而是要把“讓每一個(gè)學(xué)生個(gè)性獲得充分發(fā)展”的價(jià)值觀視為根本，充分體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育思想。
二、全面貫徹精神，改革課堂教與學(xué)
有了充分的理論作指導(dǎo)，教學(xué)實(shí)踐就有了一定的方向性。我注意用新思想、新理念來(lái)支配調(diào)整自己的教學(xué)行為，力求全面貫徹課改精神，讓每一個(gè)學(xué)生在教師積極有效地引導(dǎo)下，都生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，促使他們?nèi)姘l(fā)展。具體做法如下。
（一）以審美為核心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
新的教學(xué)理念提出：要以音樂(lè)審美為核心，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格，讓學(xué)生的身體和思維真正地“動(dòng)”起來(lái)。心理學(xué)研究證明：一個(gè)人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素，都受主體情緒的影響。在輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗(yàn)的狀態(tài)最富有開拓性和創(chuàng)造性，也就是說(shuō)，只有課堂充滿生動(dòng)活潑的心理氣氛時(shí)，學(xué)生的精神才會(huì)飽滿，情緒才會(huì)高漲，興趣才會(huì)濃厚，思維才會(huì)活躍，學(xué)習(xí)效率才能提高。因此，在教學(xué)中我嘗試對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍的創(chuàng)設(shè)，取得較好的效果。
1、開放座位。
座位模式是教學(xué)環(huán)境的一個(gè)重要因素，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)行為有著深刻影響。傳統(tǒng)的“秧田式”座位排列，單調(diào)刻板，只能讓學(xué)生感到紀(jì)律的約束，大大限制了學(xué)生的活動(dòng)與思維，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我為了讓學(xué)生在每堂課走進(jìn)教室都能感受到強(qiáng)烈的音樂(lè)氣氛，喚起學(xué)生們的學(xué)習(xí)愿望，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地設(shè)計(jì)半圓形、方形、臺(tái)階形等座位模式，有時(shí)因活動(dòng)需要，干脆移開方凳，師生圍圈坐在地中央，盡情地唱啊、跳啊，從孩子們興高采烈的學(xué)習(xí)中，我知道他們非常喜歡這種全新、自由的座位編排方式。
2、板書設(shè)計(jì)。
音樂(lè)教育是實(shí)施審美教育的重要途徑，運(yùn)用獨(dú)具匠心的板書設(shè)計(jì)，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍與多層次美的教學(xué)氛圍，還能使學(xué)生在課堂教學(xué)的板書中感受到音符的形態(tài)美、結(jié)構(gòu)美；音樂(lè)語(yǔ)言的簡(jiǎn)捷美；音樂(lè)表現(xiàn)的形象美。在以往的教學(xué)中，自己不重視板書的設(shè)計(jì)，認(rèn)為音樂(lè)課重在教唱歌曲，進(jìn)行表演，再加之自己缺少美術(shù)細(xì)胞，很少去設(shè)計(jì)、構(gòu)畫板書。在新一輪教改中，把音樂(lè)審美擺在了核心位置。起初是逼迫自己結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，逐漸嘗到了圖文并茂的板書為音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)的意想不到的效果?，F(xiàn)在我每堂課都盡可能地變換花樣地設(shè)計(jì)板書，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美和諧的學(xué)習(xí)氛圍，既體現(xiàn)了新課標(biāo)“潛移默化培養(yǎng)美的情感”精神，又極大地吸引了學(xué)生，激發(fā)了興趣，更重要的是為培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美打下良好的基礎(chǔ)。
（二）采用靈活的教學(xué)形式，面向全體學(xué)生
新的教學(xué)理念提出：面向全體學(xué)生。義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專門人才，而應(yīng)使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。每一個(gè)孩子的天性都喜歡音樂(lè)，樂(lè)于自我表現(xiàn)?？扇绻偸菃握{(diào)呆板地教學(xué)，就違背了孩子的年齡特征與認(rèn)知特點(diǎn)，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子的興趣就會(huì)喪失。大部分的孩子就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，每堂課只有少部分的好學(xué)生來(lái)勉強(qiáng)配合老師完成教學(xué)活動(dòng)，長(zhǎng)此下去又怎能達(dá)到新課改的要求呢？為了避免這種現(xiàn)象的惡性循環(huán)，我在備課中注重備學(xué)生、備教法，采用靈活可行的教學(xué)形式來(lái)組織進(jìn)行課堂教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展提供可能和空間。
1、師生互動(dòng)，主動(dòng)參與。
傳統(tǒng)的教學(xué)是以教定學(xué)，即教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，讓學(xué)生配合教師的教，長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性漸漸喪失，不愿學(xué)也不會(huì)學(xué)。新課程倡導(dǎo)教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在課堂中能夠擺正教師的主導(dǎo)位置，主動(dòng)自覺(jué)地做好角色轉(zhuǎn)換，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。而教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的同行者與促進(jìn)者，和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)與發(fā)展，讓自己的課堂建立起師生平等互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。例如，在一年級(jí)編織聲音故事《小白兔蓋新房》時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的聲音，進(jìn)行模仿與創(chuàng)造，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再結(jié)合教材來(lái)讓學(xué)生看圖想象編講故事。教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備一些道具與樂(lè)器，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽自由地編織聲音故事，進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生排練完畢邀請(qǐng)我來(lái)當(dāng)他們的免媽媽時(shí)，我欣然戴上頭飾、加入了他們的表演行列，和他們一起忘情地表演起來(lái)。由于教師的參與，學(xué)生積極性高漲，每個(gè)人都積極主動(dòng)地表演著，將課堂教學(xué)推向高潮。
2、合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)創(chuàng)造。
音樂(lè)學(xué)科是一門綜合藝術(shù)，它不僅需要學(xué)生的各個(gè)感官都積極參與，而且更需要學(xué)生形成一股合力，用集體的智慧和力量來(lái)完成。尤其是處在倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的今天，如何在課堂上給學(xué)生留點(diǎn)“交往”空間，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自己的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行良好的交往與合作，共同去探究新知、獲得新知就顯得尤為重要。正是因?yàn)橛辛诉@層思想上的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)中就比較注重學(xué)生小組學(xué)習(xí)與競(jìng)賽的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，抓住教材中生動(dòng)有趣味性的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地合作創(chuàng)造，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到集體學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，都分享集體合作成功的喜悅。例如，在一年級(jí)歌曲《在動(dòng)物園里》短小的四樂(lè)句，歡快上口的旋律唱出了獅子、猴子、小鳥的形態(tài)動(dòng)作特點(diǎn)，學(xué)生們非常喜歡唱。我抓住這一良好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，結(jié)合這吸引學(xué)十的有趣內(nèi)容，來(lái)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)，讓學(xué)生四人一小組，一人一句，來(lái)共同編唱一首新的《在動(dòng)物園里》，并逐一進(jìn)行匯報(bào)演唱。孩子們積極投入創(chuàng)編，演唱了十幾首《在動(dòng)物園里》，可謂千姿百態(tài)、百花齊放。
3、重視實(shí)踐，培養(yǎng)能力。
輕松愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，對(duì)發(fā)展其想象力、創(chuàng)造力及其他各種能力很有益處。為此，在教學(xué)中，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展一些輕松有趣的游戲活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂(lè)，培養(yǎng)了各種能力，達(dá)到新理念的'最終目的。例如，一年級(jí)下學(xué)期第三單元《音樂(lè)探寶》，讓學(xué)生想象正在奔馳的火車的聲音，啟發(fā)學(xué)生用體態(tài)、律動(dòng)或打擊樂(lè)器模擬奔馳中火車的節(jié)奏，想象火車由遠(yuǎn)及近的速度力度變化并表現(xiàn)出來(lái)。接著教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)身體各種感官活動(dòng)來(lái)運(yùn)用不同的節(jié)奏速度、力度等體現(xiàn)火車途經(jīng)各站的情景，學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試。這時(shí)教師又讓學(xué)生自主選擇不同的角色（司機(jī)、列車員、乘客）來(lái)參與游戲活動(dòng)，使學(xué)生的心理得到最大的滿足，潛能得到最大的發(fā)揮，取得了非常好的教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，品嘗到課改結(jié)出的豐碩成果，深深地喜歡上新課標(biāo)、新教材，也深刻地意識(shí)到肩上的責(zé)任和使命。作為21世紀(jì)的音樂(lè)教師，我愿意迎接各種挑戰(zhàn)，不斷充實(shí)完善自我，做一名稱職的“美的使者”，投身于音樂(lè)教學(xué)的改革，為提高全體學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)做出貢獻(xiàn)！
對(duì)音樂(lè)課的感想篇十六
音樂(lè)欣賞感想
學(xué)校開音樂(lè)欣賞課是教育方針的體現(xiàn)，培養(yǎng)德智體美勞的健全人才，對(duì)于非音樂(lè)專業(yè)甚至風(fēng)牛馬不相及的專業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生選修這課是為了學(xué)分，完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以我們都對(duì)這課貼上“無(wú)價(jià)值”標(biāo)簽的課，倒不如多學(xué)點(diǎn)專業(yè)知識(shí)實(shí)在。
我是學(xué)電子商務(wù)的，對(duì)音樂(lè)可謂是局外人，談不上欣賞，只能用好聽與不好聽來(lái)區(qū)分，說(shuō)外因吧，山村學(xué)校出來(lái)的，那時(shí)鋼琴什么樂(lè)器之類的只在書本上，音樂(lè)課老師是提收音機(jī)來(lái)教學(xué)的，真正的”音樂(lè)欣賞課“，倒是對(duì)周杰倫、蔡依林的歌聲評(píng)頭論足。說(shuō)內(nèi)因吧，那不得說(shuō)音樂(lè)細(xì)胞了，可能沒(méi)有祖?zhèn)骰?，就不存在這天賦了。
雖然每次上課都是帶著耳朵就行的，老師一邊放音樂(lè)，一邊講解背后的故事，大到與當(dāng)時(shí)的歷史背景、政治制作掛鉤，音樂(lè)家的懷才不遇，統(tǒng)治者的壓迫，小到音樂(lè)家生活的漂泊不羈、四處流離，種種插曲，過(guò)后對(duì)他們的了解還是“半瓶醋”。甚至叫我羅列出那些較有名的音樂(lè)藝術(shù)家名字都一籌莫展，當(dāng)然那些老師講的比較多的還是能耳熟能詳。首先貝多芬是再熟悉不過(guò)了，但是他最先活在我們生命里是在小學(xué)語(yǔ)文課中，不是在音樂(lè)課中，那是對(duì)他的學(xué)習(xí)純是精神產(chǎn)物，與音樂(lè)不掛鉤的，歌頌的是貝多芬生命的曲折鑄就自己偉大的人生，給我們注入堅(jiān)強(qiáng)、拼搏精神支柱?，F(xiàn)在音樂(lè)欣賞課上帶著他的音樂(lè)去詮釋他的人生，我還真能更深入的領(lǐng)悟偉人的生命，隨著他的音樂(lè)曲響起，我們內(nèi)心的波瀾變得平靜，猶如浸入秋天的蕭瑟中，一切變得無(wú)趣，我們內(nèi)心多了一絲涼意，他的音樂(lè)就有那股力量讓你屈服，也許你的性格剛烈奔放，陽(yáng)光四溢，但此時(shí)你也在他的音樂(lè)聲中走進(jìn)了他的生命，去感受他的悲喜交加，不再是文學(xué)里華麗的辭藻來(lái)概括他人生的全部。海頓、莫扎特、肖邦等天才般的音樂(lè)家也是我們學(xué)習(xí)的對(duì)象。
音樂(lè)會(huì)是當(dāng)時(shí)貴族生活的調(diào)味劑，莊重、高貴、優(yōu)雅是給上層階級(jí)生活的代言。最起碼讓你懂得三六九等，什么是陽(yáng)春白雪，什么是下里巴人。這對(duì)我們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著深遠(yuǎn)意義。
我們對(duì)《音樂(lè)之聲》都贊不絕口，贊女主人公善良，溫柔，體貼，典型的賢妻良母型，對(duì)孩子的教導(dǎo)有方，對(duì)軍官的羞澀含情??然而老師拿到了音樂(lè)欣賞課上，對(duì)其中的音樂(lè)片段給了專業(yè)的講解。所以最起碼給我們看待事物多了一個(gè)角度，多了點(diǎn)色彩，多了點(diǎn)樂(lè)趣??又給我們生命增添了譜寫之章，生活也多了分樂(lè)趣，不在寂寥單調(diào)。
對(duì)音樂(lè)課的感想篇十七
x月xx日，我有幸參加了名師培訓(xùn)，心里特別高興，因?yàn)榭梢院蛯＜?、教授、教師一起學(xué)習(xí)、交流、研討。在短短的幾天中我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來(lái)與大家分享。
新時(shí)期，新型師生關(guān)系，對(duì)教師的職業(yè)道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標(biāo)。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我開始真正理解了育人的含義。當(dāng)孩子上課走神的時(shí)候，提醒他，因?yàn)閷W(xué)習(xí)畢竟是孩子自己的事，他沒(méi)做好，希望得到老師的幫助；當(dāng)課堂秩序混亂的時(shí)候，不要對(duì)孩子大呼小叫，我們應(yīng)該就教學(xué)對(duì)孩子沒(méi)有吸引力反思自己，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，把孩子們吸引過(guò)來(lái)；當(dāng)孩子沒(méi)有完成作業(yè)的時(shí)候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時(shí)完成，使孩子充分體驗(yàn)完成作業(yè)的成功感；當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，耐心一點(diǎn)，調(diào)查清楚事情的來(lái)龍去脈，找出孩子存在的問(wèn)題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，這才能達(dá)到我們育人的目的。教師只有在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上下工夫，當(dāng)好人師，為學(xué)生樹立楷模，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“一切為了學(xué)生”。在教育工作中，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。而教師的人格魅力來(lái)源淵博的學(xué)識(shí)、精彩的課堂。在這方面我感觸頗深，作為教師在課堂上注意與學(xué)生的交流碰撞，老師不僅要講授知識(shí)，還要啟迪學(xué)生智慧，展開互動(dòng)研討，開發(fā)創(chuàng)新思維。學(xué)高為師、身正為范，人格是教師的最高學(xué)位。
都說(shuō)“教育是一把雙刃劍，如果教師缺乏創(chuàng)造性，而只會(huì)照本宣科，那么孩子的創(chuàng)造性就會(huì)被扼殺在創(chuàng)新的搖籃里”?？墒窃鯓幼霾潘阌袆?chuàng)新呢？苑教授的講座引發(fā)了我在這方面的深深地思考?！皠?chuàng)新包含了很廣的意思。選擇沒(méi)有人做過(guò)或沒(méi)有人在做的課題是創(chuàng)新，用新的方法或從新的角度做別人做過(guò)的課題也是創(chuàng)新；選擇別人做過(guò)卻未能解決或者未能完全解決的問(wèn)題是創(chuàng)新，將別人的研究成果用于解決自己新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或用于新的領(lǐng)域也是創(chuàng)新?！睂?duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，從理論研究中提出新論點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)或新的見(jiàn)解是創(chuàng)新，在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)新方法也是創(chuàng)新。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我明白，教育教學(xué)的理論和經(jīng)驗(yàn)是需要不斷更新、積累和總結(jié)的。在實(shí)際工作中，要勤于學(xué)習(xí)、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐中反思、總結(jié)和升華，摸索出一套適合學(xué)生的新方法，也是“創(chuàng)新”啊。
正因?yàn)榻處熉殬I(yè)的特殊性，教師不僅要用自己的智慧去啟迪學(xué)生的智慧，還要用自己的人格去塑造學(xué)生的人格。所以教師要更懂得宣泄自己的不良情緒，學(xué)會(huì)緩解自己的壓力。教師只有具備了良好的心理素質(zhì)，才能有效地優(yōu)化教育教學(xué)的心理環(huán)境，使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中，產(chǎn)生積極的心態(tài)。這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更有助于促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)，從而提高教育教學(xué)的整體效益。
作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么？我認(rèn)為我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。
對(duì)音樂(lè)課的感想篇一
今天下午，我們非常高興，因?yàn)橛幸还?jié)音樂(lè)課。而且，是最受歡迎的`吳老師上課，而不是其他人代課。這個(gè)學(xué)期以來(lái)，吳老師因?yàn)橛泻芏喙ぷ?，只給我們上了兩三節(jié)課，至于其他的音樂(lè)課基本上是另外一個(gè)音樂(lè)老師劉老師帶。
我們?nèi)嗯抨?duì)去了音樂(lè)教室。上課時(shí)，我們正全神貫注地唱著《大中國(guó)》。突然，一陣陣說(shuō)笑聲打破了和諧的歌聲。一看，我發(fā)現(xiàn)是龍和華兩個(gè)人坐在一起，竊竊私語(yǔ)，還不時(shí)地嬉笑兩聲。老師實(shí)在忍不住了，就把龍叫道了后面，罰他站著唱。
后來(lái)，他也認(rèn)真參與了，我們的課得以繼續(xù)下去。
音樂(lè)課真好，讓我心情舒暢；音樂(lè)老師真好，讓我無(wú)比欽佩。
對(duì)音樂(lè)課的感想篇二
離家一年多了。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，這十幾個(gè)月來(lái)最大的改變是白頭發(fā)越來(lái)越多。朋友問(wèn)起，自嘲地笑一笑說(shuō)：“唉，大不列顛的水硬啊!”
其實(shí)原因也只有自己懂得——白頭難免鄉(xiāng)愁。
來(lái)到倫敦之后一直忙于學(xué)業(yè)，對(duì)全英中國(guó)學(xué)聯(lián)籌辦組織的各項(xiàng)活動(dòng)了解不多。
前日蹭了朋友一張免費(fèi)票，有幸前往king’s college 教堂，近距離欣賞幾位年輕中國(guó)藝術(shù)家的現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。
能靜靜地坐在西方的教堂中享受原汁原味的華人音樂(lè)，這樣的經(jīng)歷估計(jì)不是每個(gè)人都能遇到的。
馮方舟演奏的是李斯特的《b小調(diào)奏鳴曲》，一首30分鐘的曲目。讓人驚訝的是，成千上萬(wàn)個(gè)音符他竟能熟記于心，甚至在演出中閉著眼睛全憑記憶來(lái)彈奏每一個(gè)音節(jié)。
在小提琴協(xié)奏曲《梁?！分校?dāng)張夏夏演繹到“樓臺(tái)相會(huì)”這一樂(lè)章中小提琴與鋼琴深情對(duì)白的時(shí)候，聚精會(huì)神的我忽然之間覺(jué)得臉頰蟄疼，抬手一摸，才發(fā)現(xiàn)淚水早已不由自主地落了下來(lái)。
這一刻才體會(huì)到，原來(lái)這串熟悉到不能再熟悉的、表現(xiàn)古代男女愛(ài)情故事的音符，在此刻聽來(lái)卻是一首具有強(qiáng)大穿透力、無(wú)法克制自己情感的思鄉(xiāng)曲。
能將音樂(lè)的感染力發(fā)揮至此，使人不得不對(duì)樂(lè)手們指間輸出的能量贊嘆不已。
再說(shuō)說(shuō)武赫的唱功，雖然本人沒(méi)有任何音樂(lè)修養(yǎng)，但每當(dāng)她拔出一個(gè)高音來(lái)，都能使人心頭為之一震。那種自上而下的共鳴和喜悅感，絕對(duì)不是任何一首流行歌曲能形容的。
回想起幾個(gè)月前宋祖英等人的倫敦新年演唱會(huì)，哎，說(shuō)實(shí)話也不覺(jué)得有什么高下之分。
張夏夏的小提琴、馮方舟的鋼琴和武赫的女高音，假如不是親眼所見(jiàn)，很難將聽到的和眼前的這幾位二十出頭的年輕人聯(lián)系在一起。
他們?nèi)硕际腔始乙魳?lè)學(xué)院享受全額獎(jiǎng)學(xué)金的高材生，小小年紀(jì)已有大成，不難想像，這些都是建立在他們數(shù)十年如一日的艱辛之上。
作為年輕的音樂(lè)家，炫目光環(huán)之下那些曾經(jīng)的淚水和悲歡又有誰(shuí)能了解。
相信在不遠(yuǎn)的未來(lái)，他們都將成為華人音樂(lè)界的佼佼者，發(fā)揮自己的力量為美妙的音樂(lè)藝術(shù)譜寫出新的篇章。
對(duì)音樂(lè)課的感想篇三
音樂(lè)是美的，大自然的音樂(lè)是最美的！
“叮”，上課鈴響了，我們都依依不舍地走進(jìn)了教室。
那節(jié)課是音樂(lè)課，碰巧下雨了。
吳老師說(shuō)：“今天我們不學(xué)書上的歌，讓我們感受大自然賜予我們的最原始最美好的歌！”之后他讓我們趴在桌子上，我們輕輕閉上眼睛。教室里靜悄悄的。對(duì)，對(duì)！清脆的雨滴在我耳邊響起。滴答滴答?！奥牭搅藛?？大自然給我們的音樂(lè)多美啊！多脆??！”
不知不覺(jué)，我不知怎么的慢慢睜開了眼睛。哇！雖然是白天，但可以是接近傍晚的感覺(jué)。窗戶前，薄薄的霧像薄紗一樣飄出窗外。有種神秘的`感覺(jué)！
“咚，咚”“雨點(diǎn)的聲音越來(lái)越清晰了！”
因?yàn)橛暝絹?lái)越小，我們可以隱約看到雨滴在“紗”里自由移動(dòng)?！倍 霸谟曛?，我想象著：余姐姐翩翩起舞，輕歌曼舞。姿勢(shì)那么美，清脆悅耳的歌聲讓周圍的一切都那么安靜。
“丁”。下雨的時(shí)候，我們放了學(xué)，雨總會(huì)停的。
我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記大自然給我們上的最清晰最優(yōu)美的音樂(lè)課！
對(duì)音樂(lè)課的感想篇四
我無(wú)比端正地坐著，生怕“音樂(lè)家”“欲窮千里目”，將令人發(fā)憷的目光拋在我身上。此時(shí)，馮老師正滔滔不絕的演講他的課堂大論，似乎是提前準(zhǔn)備好了的，一張口就像金魚吐泡泡似的，吐出那么多的”炮彈，讓人猝不及防。
“我希望同學(xué)們珍惜每一堂音樂(lè)課，如果每堂課都馬虎地應(yīng)付了事的話，那音樂(lè)課只能在夾縫里生存！”這一番慷慨激昂的話語(yǔ)說(shuō)得我們每個(gè)人都倒吸一口涼氣，我心想：如果馮老師改行當(dāng)作家的話，一定會(huì)像楊紅櫻，秦文君一樣引起轟動(dòng)。
老師依然雄赳赳，氣昂昂地講著，教室里的空氣像凝固了一般。我坐得有些不自在了，直起背，松了松筋骨，順便將散在桌上的筆放進(jìn)文具盒磨折一系列連貫的動(dòng)作，我極其地小心翼翼，可——“砰！”還是免不了鋼筆與文具盒之間的碰撞的后果。敏銳的馮老師似乎能洞悉一切，他迅速轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，面無(wú)表情地看著我，我倒希望他將我大罵一噸，這樣反而更可怕。我立即回過(guò)神來(lái)，連忙扔下手中的筆，完成這些動(dòng)作，在2—3秒之間。
哎，如果定神點(diǎn)該多好？要知道，給人的第一印象多重要啊！
對(duì)音樂(lè)課的感想篇五
昨天，我們上了兩節(jié)音樂(lè)課，我們看了一部電影。叫“放牛班的春天”。
大概內(nèi)容是講佩皮諾來(lái)莫昂奇家做客。佩皮諾拿出了以前小時(shí)候從學(xué)監(jiān)的背包里翻出來(lái)的日記。莫昂奇回想起自己以前的事情：曾經(jīng)自己學(xué)?！俺靥林住眮?lái)了一個(gè)學(xué)監(jiān)，叫馬修。馬修是個(gè)失敗的音樂(lè)家，因此他來(lái)做老師。他將自己的班改造成一個(gè)名副其實(shí)的“合唱團(tuán)”。最后，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)先生不允許馬修繼續(xù)將合唱團(tuán)舉辦下去，把馬修給解雇了。而同學(xué)們把教室的門反鎖，唱著歌用紙飛機(jī)傳遞對(duì)馬修的思念。在馬修準(zhǔn)備上車的那一刻，佩皮諾跟馬修一起上了車。莫昂奇也到了里昂，上了有名的音樂(lè)學(xué)院。
對(duì)音樂(lè)課的感想篇六
一來(lái)到音樂(lè)室門口，就聽到一曲歡快又美妙的歌曲。我想這位老師一定叫教的很好，我一定喜歡。我們坐好之后老師那親切又好聽地聲音傳入耳中“同學(xué)們我姓陳，你們可以叫我陳老師”“陳老師”我們齊聲回答。陳老師又說(shuō)“剛才我放的這首歌，是一首童年（捉迷藏）是舒曼寫的。剛才聽你門沒(méi)有體會(huì)到曲中的意思，等一下你們閉上眼睛，回想一下，你們童年的快樂(lè)時(shí)光”
音樂(lè)放了，我們閉上眼睛，我一邊聽，一邊回想起，以前我和同學(xué)買東西，一起寫作樂(lè)，一起上課，那時(shí)的笑聲還在我耳邊回蕩。想著想著，音樂(lè)停了，我睜開眼睛。哇，剛才的.那段時(shí)間雖然很短，但是我卻很放松。音樂(lè)是如此神奇。
我喜歡這位老師。
對(duì)音樂(lè)課的感想篇七
20xx.1.27.應(yīng)湖南省株洲市市委市政府的邀請(qǐng),由著名指揮家李心草先生率領(lǐng)的中國(guó)交響樂(lè)團(tuán)來(lái)到株洲進(jìn)行專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)演出.演出場(chǎng)地設(shè)在株洲市體育館.
演出當(dāng)晚,偌大的體育場(chǎng)籃球館座無(wú)虛席.觀眾聚精會(huì)神的凝聽美妙動(dòng)聽的交響音樂(lè).觀眾席鴉雀無(wú)聲,秩序井然.
樂(lè)團(tuán)共演奏了12首樂(lè)曲.有古典樂(lè)曲,有小提琴獨(dú)奏.也有京胡獨(dú)奏.還有男中音獨(dú)唱和女高音獨(dú)唱.晚會(huì)邀請(qǐng)了著名的男中音歌唱家武漢音樂(lè)學(xué)院教授賀磊明先生加盟,他演唱了兩聲歌曲.一首是我和我的祖國(guó),另一首是由羅西尼作曲的外國(guó)歌劇塞維利亞的理發(fā)師插曲,用意大利語(yǔ)演唱.他的充滿激情的演唱,和渾厚的音色,還有扎實(shí)的藝術(shù)功底令觀眾發(fā)出陣陣熱烈的掌聲.
還邀請(qǐng)了著名京胡演奏家王爽參加演出,曲名是歡慶.
樂(lè)隊(duì)指揮李心草是當(dāng)今樂(lè)壇最活躍的青年指揮家之一。與他合作過(guò)的樂(lè)團(tuán)有前中央樂(lè)團(tuán)、中國(guó)廣播交響樂(lè)團(tuán)、中央歌劇院、中國(guó)青年交響樂(lè)團(tuán)、北京交響樂(lè)團(tuán)、上海交響樂(lè)團(tuán)、上海廣播交響樂(lè)團(tuán)、天津交響樂(lè)團(tuán)、廣州樂(lè)團(tuán)、昆明交響樂(lè)團(tuán)、法國(guó)里爾國(guó)立樂(lè)團(tuán)以及貝桑松歌劇院等。李心草自1999年起擔(dān)任中國(guó)交響樂(lè)團(tuán)駐團(tuán)指揮，他與樂(lè)團(tuán)舉行的一系列音樂(lè)會(huì)頗令人注目，展現(xiàn)了在豐富的曲目中廣泛的適應(yīng)性以及對(duì)作品風(fēng)格的準(zhǔn)確把握，他對(duì)德奧經(jīng)典作品以及中國(guó)當(dāng)代作曲家新作的闡釋尤其令人稱道。在“99東瀛行”中國(guó)交響樂(lè)團(tuán)在日本 巡演中，他與陳佐湟 共同擔(dān)任指揮、取得了很大的成功。
此次由他率領(lǐng)的中國(guó)交響樂(lè)團(tuán)的演出陣容整齊,聲部配置齊全,全體樂(lè)手和指揮聚精會(huì)神,演出認(rèn)真.樂(lè)隊(duì)的音色溫潤(rùn)細(xì)膩,和諧生動(dòng).高雅的音樂(lè)回蕩在體育場(chǎng)的空間中,真可謂余音繞梁三日而不絕于耳,讓株洲的愛(ài)樂(lè)者飽享了一場(chǎng)音樂(lè)的盛宴.要說(shuō)株洲的觀眾音樂(lè)欣賞高雅音樂(lè)的水平還真高.全場(chǎng)的觀眾細(xì)細(xì)地聆聽音樂(lè)所傳遞的真摯的感情,和樂(lè)隊(duì)演奏的每一個(gè)細(xì)節(jié),并對(duì)樂(lè)隊(duì)的高水平演奏不時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲,充分體現(xiàn)了株洲人民懂音樂(lè),愛(ài)音樂(lè)的良好的音樂(lè)素養(yǎng).
在對(duì)中交高水平的演奏和指揮李心草先生的指揮贊揚(yáng)之余,我個(gè)人覺(jué)得這場(chǎng)演出還有不盡人意之處.首先,音響的強(qiáng)度不夠.由于株洲沒(méi)有專門的音樂(lè)廳供交響樂(lè)團(tuán)演奏,只能在體育場(chǎng)演出.如此大的體育場(chǎng)全靠擴(kuò)音,但音響師過(guò)于控制音量,可能音量只有三四十分貝(抑或更小).由于音量過(guò)小,樂(lè)隊(duì)演奏出的許多細(xì)節(jié)都聽不到,留下些許遺憾.另外,銅管的音色通過(guò)擴(kuò)音出來(lái)后太亮,與整個(gè)樂(lè)隊(duì)的音色有點(diǎn)脫節(jié).當(dāng)然,如果演出是在專門的音樂(lè)廳里進(jìn)行,自然不會(huì)存在這個(gè)問(wèn)題.這只是我個(gè)人的主觀感受,至于別人如何感受我不知道.如果能有幸和李心草先生對(duì)話,我將愿意和他探討這個(gè)問(wèn)題.
對(duì)音樂(lè)課的感想篇八
5月10日的晚上，趙老師帶著我到中央人民廣播電臺(tái)音樂(lè)廳聽了一場(chǎng)別開生面的音樂(lè)會(huì)——“且彈且談·章紅艷彈撥組合音樂(lè)會(huì)”。
音樂(lè)大廳金碧輝煌，音樂(lè)會(huì)的主持人是著名的琵琶演奏家章紅艷教授，她穿著亮晶晶的白色禮服，邁著輕盈的步子走上舞臺(tái)，那得體的穿著，高雅的氣質(zhì)，娓娓道來(lái)充滿情感的解說(shuō)，都給我留下了深刻的印象。
你看，幾個(gè)穿著白色紗裙的姐姐抱著琵琶款款走上表演舞臺(tái)，她們多像神話傳說(shuō)中的白雪公主，純潔無(wú)暇。又像從天而降的天使，美麗脫俗。曼妙的音樂(lè)想起，她們左右手上下翻飛，配合嫻熟，好像秋風(fēng)吹起的麥浪。隨著美妙的樂(lè)曲，時(shí)而搖擺著身體，時(shí)而閉上眼睛沉醉其中。
你聽，樂(lè)曲有時(shí)歡快，熱鬧;有時(shí)舒緩，朦朧。我的眼前不時(shí)展現(xiàn)出了一幅幅無(wú)與倫比的美景。讓我感到那音樂(lè)仿佛天籟之聲，心中不禁暗暗叫好：多么美妙的音樂(lè)呀!
我相信，只要我每天認(rèn)真練琴，我也能像這些神仙姐姐一樣彈出這樣美妙的音樂(lè)。
音樂(lè)會(huì)結(jié)束，我?guī)е鴿M足與憧憬回家了。
對(duì)音樂(lè)課的感想篇九
今天，我們的最后一節(jié)課是音樂(lè)課，我們的音樂(lè)老師將教我們唱我們學(xué)校的校歌。
下課后，老師說(shuō)：“用不了多久，我們要舉行一次合唱，選兩首歌，其中一首是我們的校歌《夢(mèng)想從這里起航》。所以，希望大家都能好好學(xué)習(xí)，大家能做到嗎？”我們異口同聲地回答：“是的！”
老師先教了我們第一段，歌詞是：古老的聯(lián)盟之地，聯(lián)盟之地。有盛開的艷麗花朵.我們班還有一個(gè)很搞笑的'同學(xué)。老師讓我們用假聲唱，他卻用真聲唱，聲音很大。老師讓學(xué)生暫停，對(duì)同學(xué)說(shuō)：“你聲音太白了。你知道大白的聲音是什么嗎？你用真實(shí)的聲音唱出來(lái)。你知道嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，老師讓他坐下。
老師還教了我們一個(gè)可以用來(lái)區(qū)分真聲和假聲的方法：手指輕輕按在耳朵后面。用真聲就不會(huì)沉在那里。反之，如果用假聲，就會(huì)沉在那里。
我喜歡我們的校歌《夢(mèng)想從這里起航》，因?yàn)樗砹宋业膲?mèng)想。
對(duì)音樂(lè)課的感想篇十
我喜歡充滿知識(shí)的語(yǔ)文課，可以畫出美麗圖畫的美術(shù)課，但我最喜歡的是有趣的音樂(lè)課。
那天，音樂(lè)老師微笑著來(lái)到教室。王老師說(shuō)：“我們今天玩一個(gè)傳遞包裹的游戲好嗎？”我們班的同學(xué)聽說(shuō)要打游戲，就一躍三尺高，說(shuō)“好吧”。王老師先把規(guī)矩說(shuō)了一遍：一個(gè)人背對(duì)著同學(xué)，后面的.同學(xué)就把我手里的小紅花從第一個(gè)傳過(guò)去。鼓聲停止后，誰(shuí)拿著紅花，誰(shuí)就表演一個(gè)節(jié)目。表演結(jié)束后，這個(gè)人會(huì)上臺(tái)打鼓。你明白嗎？學(xué)生們異口同聲地回答：“我明白了”。比賽正式開始。同學(xué)們趕緊把花遞給下一個(gè)同學(xué)，怕最后都落在自己手里。鼓手又一次都說(shuō)停了，其中一個(gè)沒(méi)反應(yīng)，只好上臺(tái)表演。
時(shí)光飛逝。過(guò)了一會(huì)兒，無(wú)情的鈴聲響起。一堂有趣的音樂(lè)課過(guò)去了，所有的學(xué)生都很開心，太開心了！
對(duì)音樂(lè)課的感想篇十一
1、通過(guò)合唱的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)對(duì)大自然的贊美、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、感受歌曲活潑、歡快的情緒。
3、培養(yǎng)學(xué)生的演唱表現(xiàn)能力，使學(xué)生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱全曲。
使學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。
唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、二聲部練習(xí)。
1、生唱“啦”
師：剛才我們都在春天里聽到了很多美妙的聲音，現(xiàn)在我們就把它們?nèi)诘健袄病边@個(gè)音中，我們用聲音來(lái)表現(xiàn)下，跟著我的動(dòng)作一起來(lái)。
2、代詞唱。
師：嗯太美了，我聽到了萬(wàn)物的聲音，那現(xiàn)在老師就把你們美妙的聲音配上旋律，一起來(lái)唱一唱，注意看我的手勢(shì)，先聽下琴。
3、出示：10501050︱10501050。
師：剛才我們唱的旋律，我把它寫成了這樣的曲譜，我這里有兩種唱法，聽完了之后請(qǐng)你告訴我，哪一種是跟這個(gè)譜子一樣的！
師用wu范唱：0004、3︱26–5、4︱35—43︱2345︱4、33450。
師：這是一陣柔和的春風(fēng)，讓我們一起模仿春風(fēng)的聲音吧。唱歌要注意坐姿，師彈奏旋律，學(xué)生模唱。
1、師：當(dāng)那春天來(lái)到大地充滿陽(yáng)光，綠樹發(fā)芽萬(wàn)物生長(zhǎng)，當(dāng)那小河清清流水正在歡唱，我將出發(fā)到遠(yuǎn)方……讓我們一起感受一下意大利的朋友們出發(fā)遠(yuǎn)行的歡樂(lè)情懷吧。
2、師：聽，田野在召喚我們呢。（第二次聽全曲）。
師：田野用什么方式召喚我們？郊游的隊(duì)伍分成了幾個(gè)小分隊(duì)呢？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（合唱）。
師：歌曲的情緒怎么樣？（歡快，活潑）。
師：那就讓我們隨著歡快的音樂(lè)走向大自然，走進(jìn)美麗的田野。為了使我們的步伐整齊，老師有兩個(gè)要求：第一，請(qǐng)同學(xué)們一定要聽著音樂(lè)，和著音樂(lè)的節(jié)拍來(lái)踏步。第二，為了踏好第一步，我們先要做好準(zhǔn)備，這樣吧，聽老師數(shù)到七，大家一起捻指說(shuō)“走”，然后踏步走起來(lái)。我們先來(lái)試試。
師：好，我們來(lái)看，誰(shuí)能和著音樂(lè)的節(jié)拍走得最精神，最漂亮，能和大自然美麗的風(fēng)景融合在一起。第三次聽全曲。
3、解決難點(diǎn)。
師：隨著歡快的音樂(lè)來(lái)到了美麗的田野，請(qǐng)大家坐下來(lái)休息一會(huì)。老師把《田野在召喚》這首歌曲，送給你們，希望你們能喜歡！
師：讓我們一起學(xué)習(xí)歌唱吧。
出示：0004、3︱26–5、4︱35—43︱2345︱4、33450生學(xué)唱代詞唱一唱。
師：讓我們告訴田野，不要著急，我們馬上就來(lái)了。
出示：0004、3︱26—5、4︱35—43︱20505050︱30‖學(xué)唱曲譜。
4、師：美麗的田野在召喚我們，我們也一起輕輕地唱起來(lái)，用歌聲來(lái)回應(yīng)它。（同學(xué)們，想一想，是用大聲喊唱，還是用輕巧、有彈性的聲音去唱，能和美麗寂靜的大自然融合在一起。）那我們就用輕巧有彈性的聲音再來(lái)唱，聽好音，隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點(diǎn)樂(lè)句。
師：隨老師的琴一起來(lái)唱一唱。（歌曲中的八分音符唱時(shí)做到聲斷氣不斷的狀態(tài)，教師要示范給學(xué)生聽，換氣記號(hào)等。）。
唱好、唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、反復(fù)跳躍記號(hào)、休止符及換氣記號(hào)的作用。（注意用微笑的狀態(tài)，嘴角上提，用靈活的舌尖來(lái)咬字吐字，聽聽你們的聲音是不是跟大自然的聲音一樣動(dòng)聽美妙。）。
a、學(xué)唱高聲部曲譜。
師：唱得真不錯(cuò)，讓我們?cè)囋嚨诙伟?。引?dǎo)出第二段跟第一段結(jié)尾的不同之處。
b、學(xué)唱低聲部前半部分。
師：真不錯(cuò)。這首歌不但旋律優(yōu)美，歌詞寫得也很美呢。學(xué)唱歌詞代詞唱全曲。
對(duì)音樂(lè)課的感想篇十二
我們學(xué)校開展了吹“葫蘆絲”活動(dòng)。
我記得那天，上音樂(lè)課時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的取葫蘆絲。乍眼一看，葫蘆絲的盒子上刻著美麗的花紋，顏色是棕紅色的，還有一處拉鏈。把這拉鏈拉開，里面的葫蘆絲是青綠色的，像玉石一樣，真好看！
我們還沒(méi)開始學(xué)葫蘆絲時(shí)，大家把葫蘆絲拿出來(lái)亂吹，教室里的噪音越來(lái)越多，吵的老師都受不了?，F(xiàn)在我們會(huì)吹了，劉老師教我們指法和發(fā)音，我們都能吹奏歌曲了，我們會(huì)吹牧童遙、生日歌，大家學(xué)會(huì)后都“各顯神通”地給爸媽吹。
今天，聽劉老師說(shuō)，二（2）班的同學(xué)學(xué)得很快，老師教完他們生日歌后又教了一首“其多列”，二班同學(xué)都會(huì)吹了，我好羨慕他們呀，我一定要好好學(xué)習(xí)葫蘆絲。
對(duì)音樂(lè)課的感想篇十三
音樂(lè)是一門美妙的藝術(shù)，她能夠喚起人們內(nèi)心深處的情感和思考，并帶來(lái)無(wú)盡的歡樂(lè)與慰藉。作為一位音樂(lè)愛(ài)好者，我經(jīng)常聆聽各種類型的音樂(lè)，這些音樂(lè)給予了我許多心得體會(huì)和感想。在這篇文章中，我將分享我對(duì)音樂(lè)的感悟，以及它對(duì)我的生活所產(chǎn)生的影響。
首先，音樂(lè)能夠溫暖人心，給人帶來(lái)安慰和快樂(lè)。當(dāng)我感到沮喪或疲憊時(shí)，我會(huì)選擇一些舒緩的音樂(lè)來(lái)放松心情。柔和的旋律和清澈的歌聲能夠撫慰疲憊的心靈，讓我重新獲得內(nèi)心的平靜。而當(dāng)我心情愉悅時(shí)，我會(huì)選擇一些歡快的音樂(lè)來(lái)陪伴我，這樣不僅能夠增添快樂(lè)的氛圍，更能夠讓我感受到音樂(lè)的力量。
其次，音樂(lè)具有跨越語(yǔ)言和文化的力量。音樂(lè)無(wú)需語(yǔ)言的翻譯，它能夠通過(guò)旋律和節(jié)奏直接傳達(dá)情感，使人們能夠跨越語(yǔ)言的障礙進(jìn)行交流。不論是哪個(gè)國(guó)家或文化的音樂(lè)，都能夠引起共鳴，并促使人們產(chǎn)生共同的情感共鳴。這讓我真切地感受到了音樂(lè)的普遍性和無(wú)國(guó)界性，它將人們連接在一起，形成一個(gè)更加和諧的世界。
再次，音樂(lè)能夠啟迪人們的思考，激發(fā)創(chuàng)造力。許多偉大的音樂(lè)作品都蘊(yùn)含著深刻的思想和哲學(xué)。當(dāng)我仔細(xì)聆聽這些作品時(shí)，我能夠感受到作曲家對(duì)人生、愛(ài)情、人性等重大主題的思考，這使我受益匪淺。此外，音樂(lè)也能夠培養(yǎng)我對(duì)美的敏感，激發(fā)我自己的創(chuàng)造力。有時(shí)，當(dāng)我感到在寫作或繪畫方面缺乏靈感時(shí)，我會(huì)選擇一些優(yōu)美的音樂(lè)，讓它們引導(dǎo)我思考和創(chuàng)作，這往往能夠幫我找到新的靈感和創(chuàng)意。
第四，音樂(lè)能夠帶來(lái)社交和團(tuán)結(jié)的機(jī)會(huì)。音樂(lè)是一門與他人分享的藝術(shù)，它能夠通過(guò)音樂(lè)會(huì)和音樂(lè)節(jié)等活動(dòng)，讓人們聚在一起，共同分享音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)和情感。我曾參加過(guò)一些音樂(lè)會(huì)和音樂(lè)節(jié)，與其他音樂(lè)愛(ài)好者一起慶祝音樂(lè)的力量，這讓我感到無(wú)比幸福和滿足。此外，我還參與了一些合唱團(tuán)和樂(lè)隊(duì)的活動(dòng)，通過(guò)音樂(lè)的創(chuàng)作和演奏，我結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友，這些友誼至今仍然讓人難以忘懷。
最后，音樂(lè)能夠成為我生活中的一部分，陪伴我走過(guò)不同的階段。每個(gè)人的生活都充滿了各種各樣的情緒和經(jīng)歷，而音樂(lè)能夠在每個(gè)時(shí)刻給予我所需要的聲音和情感。當(dāng)我追求夢(mèng)想時(shí)，音樂(lè)為我提供了動(dòng)力；當(dāng)我面臨困難時(shí)，音樂(lè)給我?guī)?lái)了慰藉；當(dāng)我感到幸福時(shí)，音樂(lè)成為了我慶祝和表達(dá)的方式。無(wú)論何時(shí)何地，音樂(lè)都會(huì)伴隨著我，成為我生活的一部分。
綜上所述，音樂(lè)給予了我許多心得體會(huì)和感想。從它能夠溫暖人心、跨越語(yǔ)言和文化、啟迪思考和創(chuàng)造力，到它能夠帶來(lái)社交和團(tuán)結(jié)的機(jī)會(huì)，最后成為我生活中的一部分。音樂(lè)的魅力無(wú)限，它讓我感受到了生活的美妙和豐富。我相信，在未來(lái)的日子里，音樂(lè)將繼續(xù)陪伴著我，給予我更多的心靈啟迪和情感升華。
對(duì)音樂(lè)課的感想篇十四
今天，我聽了許多專門有關(guān)于昆蟲的樂(lè)曲。
第一首，我一聽就知道是關(guān)于小蜜蜂的，因?yàn)樗?6分音不停地發(fā)出嗡嗡的聲音，高興地特別快地轉(zhuǎn)動(dòng)著，真像有一群蜜蜂在天空中飛舞著。
《蚱蜢的游行》更好聽，蚱蜢不能飛，更不能像蜜蜂一樣發(fā)出嗡嗡的聲音，音樂(lè)卻用一高一低的聲音來(lái)表現(xiàn)，真是絕極了，多像蚱蜢那兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的.后腿和短短的前腿一彎一弓的在跳躍。一會(huì)兒，音樂(lè)變成了進(jìn)行曲，不用說(shuō)那是一群蚱蜢排著整齊的隊(duì)伍跳躍著，聽那聲音，蚱蜢浩浩蕩蕩還真不少哩！
蚊子本來(lái)是害蟲，它叮起人來(lái)多可惡！可那音樂(lè)卻把蚊子描寫的那么可愛(ài)，嗡嗡嗡的聲兒像是歡樂(lè)的樂(lè)曲，真像許多小蚊子和我跳舞，改掉了以前愛(ài)叮人的大毛病，難怪這首曲子名叫《我和小蚊子跳舞》。
我真沒(méi)想到，幾個(gè)簡(jiǎn)單的音符能變出這么多的可愛(ài)的小昆蟲，你想聽嗎？簡(jiǎn)評(píng)：寫得真好呀！你有雙靈敏的耳朵，細(xì)膩的心哦！
對(duì)音樂(lè)課的感想篇十五
通過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我頗有感觸。不由讓我深思；21世紀(jì)的音樂(lè)課，應(yīng)該教給孩子們什么？這也是備受廣大音樂(lè)教師關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)課題。隨著新一輪音樂(lè)課程改革的推廣與實(shí)施，在經(jīng)過(guò)了多層次、多部門的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，自己逐步樹立了新的教學(xué)思想與教學(xué)理念，徹底轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，努力改革課堂教學(xué)，力求取得最佳的教學(xué)效果。在教研員的指導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，經(jīng)過(guò)自己的不懈努力實(shí)踐與探索，深刻地感受到新課改、新教材、新教法帶來(lái)了課堂新氣象?，F(xiàn)將自己的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立正確的教學(xué)觀
多年來(lái)，我們音樂(lè)教師都不斷地述說(shuō)著教材老、線譜難等實(shí)際教學(xué)困難，寄希望于教育部門及早更改教材。現(xiàn)在，終于盼來(lái)了新課改。但當(dāng)我們欣喜地拿到“新課標(biāo)”和“新教材”的時(shí)候，我們的臉上并沒(méi)有洋溢出喜悅的笑容，因?yàn)閷?duì)于“新標(biāo)準(zhǔn)”和“新教材”的大變革，我們一時(shí)還無(wú)法領(lǐng)悟，教學(xué)中感到無(wú)所適從。與傳統(tǒng)音樂(lè)教育相比，“新標(biāo)準(zhǔn)”無(wú)論是從音樂(lè)教育的理念、還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面，均作了全方位的改革，這對(duì)于已習(xí)慣了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的廣大教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一場(chǎng)革命，一場(chǎng)挑戰(zhàn)。
為了盡快盡早適應(yīng)和執(zhí)行“新課標(biāo)”的精神，在教研員過(guò)佳老師的帶領(lǐng)下，我們學(xué)習(xí)了大量的新課改理論，進(jìn)行了反復(fù)多次的研討活動(dòng)，尤其是對(duì)音樂(lè)的新課標(biāo)多次學(xué)習(xí)理解消化，逐步樹立了正確的教學(xué)觀，明確了音樂(lè)教育不應(yīng)僅局限于在“知識(shí)”“學(xué)科”等狹隘的范疇內(nèi)理解，而是要把“讓每一個(gè)學(xué)生個(gè)性獲得充分發(fā)展”的價(jià)值觀視為根本，充分體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育思想。
二、全面貫徹精神，改革課堂教與學(xué)
有了充分的理論作指導(dǎo)，教學(xué)實(shí)踐就有了一定的方向性。我注意用新思想、新理念來(lái)支配調(diào)整自己的教學(xué)行為，力求全面貫徹課改精神，讓每一個(gè)學(xué)生在教師積極有效地引導(dǎo)下，都生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，促使他們?nèi)姘l(fā)展。具體做法如下。
（一）以審美為核心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
新的教學(xué)理念提出：要以音樂(lè)審美為核心，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格，讓學(xué)生的身體和思維真正地“動(dòng)”起來(lái)。心理學(xué)研究證明：一個(gè)人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素，都受主體情緒的影響。在輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗(yàn)的狀態(tài)最富有開拓性和創(chuàng)造性，也就是說(shuō)，只有課堂充滿生動(dòng)活潑的心理氣氛時(shí)，學(xué)生的精神才會(huì)飽滿，情緒才會(huì)高漲，興趣才會(huì)濃厚，思維才會(huì)活躍，學(xué)習(xí)效率才能提高。因此，在教學(xué)中我嘗試對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍的創(chuàng)設(shè)，取得較好的效果。
1、開放座位。
座位模式是教學(xué)環(huán)境的一個(gè)重要因素，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)行為有著深刻影響。傳統(tǒng)的“秧田式”座位排列，單調(diào)刻板，只能讓學(xué)生感到紀(jì)律的約束，大大限制了學(xué)生的活動(dòng)與思維，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我為了讓學(xué)生在每堂課走進(jìn)教室都能感受到強(qiáng)烈的音樂(lè)氣氛，喚起學(xué)生們的學(xué)習(xí)愿望，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地設(shè)計(jì)半圓形、方形、臺(tái)階形等座位模式，有時(shí)因活動(dòng)需要，干脆移開方凳，師生圍圈坐在地中央，盡情地唱啊、跳啊，從孩子們興高采烈的學(xué)習(xí)中，我知道他們非常喜歡這種全新、自由的座位編排方式。
2、板書設(shè)計(jì)。
音樂(lè)教育是實(shí)施審美教育的重要途徑，運(yùn)用獨(dú)具匠心的板書設(shè)計(jì)，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍與多層次美的教學(xué)氛圍，還能使學(xué)生在課堂教學(xué)的板書中感受到音符的形態(tài)美、結(jié)構(gòu)美；音樂(lè)語(yǔ)言的簡(jiǎn)捷美；音樂(lè)表現(xiàn)的形象美。在以往的教學(xué)中，自己不重視板書的設(shè)計(jì)，認(rèn)為音樂(lè)課重在教唱歌曲，進(jìn)行表演，再加之自己缺少美術(shù)細(xì)胞，很少去設(shè)計(jì)、構(gòu)畫板書。在新一輪教改中，把音樂(lè)審美擺在了核心位置。起初是逼迫自己結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，逐漸嘗到了圖文并茂的板書為音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)的意想不到的效果?，F(xiàn)在我每堂課都盡可能地變換花樣地設(shè)計(jì)板書，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美和諧的學(xué)習(xí)氛圍，既體現(xiàn)了新課標(biāo)“潛移默化培養(yǎng)美的情感”精神，又極大地吸引了學(xué)生，激發(fā)了興趣，更重要的是為培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美打下良好的基礎(chǔ)。
（二）采用靈活的教學(xué)形式，面向全體學(xué)生
新的教學(xué)理念提出：面向全體學(xué)生。義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專門人才，而應(yīng)使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。每一個(gè)孩子的天性都喜歡音樂(lè)，樂(lè)于自我表現(xiàn)?？扇绻偸菃握{(diào)呆板地教學(xué)，就違背了孩子的年齡特征與認(rèn)知特點(diǎn)，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子的興趣就會(huì)喪失。大部分的孩子就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，每堂課只有少部分的好學(xué)生來(lái)勉強(qiáng)配合老師完成教學(xué)活動(dòng)，長(zhǎng)此下去又怎能達(dá)到新課改的要求呢？為了避免這種現(xiàn)象的惡性循環(huán)，我在備課中注重備學(xué)生、備教法，采用靈活可行的教學(xué)形式來(lái)組織進(jìn)行課堂教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展提供可能和空間。
1、師生互動(dòng)，主動(dòng)參與。
傳統(tǒng)的教學(xué)是以教定學(xué)，即教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，讓學(xué)生配合教師的教，長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性漸漸喪失，不愿學(xué)也不會(huì)學(xué)。新課程倡導(dǎo)教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在課堂中能夠擺正教師的主導(dǎo)位置，主動(dòng)自覺(jué)地做好角色轉(zhuǎn)換，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。而教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的同行者與促進(jìn)者，和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)與發(fā)展，讓自己的課堂建立起師生平等互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。例如，在一年級(jí)編織聲音故事《小白兔蓋新房》時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的聲音，進(jìn)行模仿與創(chuàng)造，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再結(jié)合教材來(lái)讓學(xué)生看圖想象編講故事。教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備一些道具與樂(lè)器，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽自由地編織聲音故事，進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生排練完畢邀請(qǐng)我來(lái)當(dāng)他們的免媽媽時(shí)，我欣然戴上頭飾、加入了他們的表演行列，和他們一起忘情地表演起來(lái)。由于教師的參與，學(xué)生積極性高漲，每個(gè)人都積極主動(dòng)地表演著，將課堂教學(xué)推向高潮。
2、合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)創(chuàng)造。
音樂(lè)學(xué)科是一門綜合藝術(shù)，它不僅需要學(xué)生的各個(gè)感官都積極參與，而且更需要學(xué)生形成一股合力，用集體的智慧和力量來(lái)完成。尤其是處在倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的今天，如何在課堂上給學(xué)生留點(diǎn)“交往”空間，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自己的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行良好的交往與合作，共同去探究新知、獲得新知就顯得尤為重要。正是因?yàn)橛辛诉@層思想上的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)中就比較注重學(xué)生小組學(xué)習(xí)與競(jìng)賽的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，抓住教材中生動(dòng)有趣味性的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地合作創(chuàng)造，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到集體學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，都分享集體合作成功的喜悅。例如，在一年級(jí)歌曲《在動(dòng)物園里》短小的四樂(lè)句，歡快上口的旋律唱出了獅子、猴子、小鳥的形態(tài)動(dòng)作特點(diǎn)，學(xué)生們非常喜歡唱。我抓住這一良好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，結(jié)合這吸引學(xué)十的有趣內(nèi)容，來(lái)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)，讓學(xué)生四人一小組，一人一句，來(lái)共同編唱一首新的《在動(dòng)物園里》，并逐一進(jìn)行匯報(bào)演唱。孩子們積極投入創(chuàng)編，演唱了十幾首《在動(dòng)物園里》，可謂千姿百態(tài)、百花齊放。
3、重視實(shí)踐，培養(yǎng)能力。
輕松愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，對(duì)發(fā)展其想象力、創(chuàng)造力及其他各種能力很有益處。為此，在教學(xué)中，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展一些輕松有趣的游戲活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂(lè)，培養(yǎng)了各種能力，達(dá)到新理念的'最終目的。例如，一年級(jí)下學(xué)期第三單元《音樂(lè)探寶》，讓學(xué)生想象正在奔馳的火車的聲音，啟發(fā)學(xué)生用體態(tài)、律動(dòng)或打擊樂(lè)器模擬奔馳中火車的節(jié)奏，想象火車由遠(yuǎn)及近的速度力度變化并表現(xiàn)出來(lái)。接著教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)身體各種感官活動(dòng)來(lái)運(yùn)用不同的節(jié)奏速度、力度等體現(xiàn)火車途經(jīng)各站的情景，學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試。這時(shí)教師又讓學(xué)生自主選擇不同的角色（司機(jī)、列車員、乘客）來(lái)參與游戲活動(dòng)，使學(xué)生的心理得到最大的滿足，潛能得到最大的發(fā)揮，取得了非常好的教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，品嘗到課改結(jié)出的豐碩成果，深深地喜歡上新課標(biāo)、新教材，也深刻地意識(shí)到肩上的責(zé)任和使命。作為21世紀(jì)的音樂(lè)教師，我愿意迎接各種挑戰(zhàn)，不斷充實(shí)完善自我，做一名稱職的“美的使者”，投身于音樂(lè)教學(xué)的改革，為提高全體學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)做出貢獻(xiàn)！
對(duì)音樂(lè)課的感想篇十六
音樂(lè)欣賞感想
學(xué)校開音樂(lè)欣賞課是教育方針的體現(xiàn)，培養(yǎng)德智體美勞的健全人才，對(duì)于非音樂(lè)專業(yè)甚至風(fēng)牛馬不相及的專業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生選修這課是為了學(xué)分，完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以我們都對(duì)這課貼上“無(wú)價(jià)值”標(biāo)簽的課，倒不如多學(xué)點(diǎn)專業(yè)知識(shí)實(shí)在。
我是學(xué)電子商務(wù)的，對(duì)音樂(lè)可謂是局外人，談不上欣賞，只能用好聽與不好聽來(lái)區(qū)分，說(shuō)外因吧，山村學(xué)校出來(lái)的，那時(shí)鋼琴什么樂(lè)器之類的只在書本上，音樂(lè)課老師是提收音機(jī)來(lái)教學(xué)的，真正的”音樂(lè)欣賞課“，倒是對(duì)周杰倫、蔡依林的歌聲評(píng)頭論足。說(shuō)內(nèi)因吧，那不得說(shuō)音樂(lè)細(xì)胞了，可能沒(méi)有祖?zhèn)骰?，就不存在這天賦了。
雖然每次上課都是帶著耳朵就行的，老師一邊放音樂(lè)，一邊講解背后的故事，大到與當(dāng)時(shí)的歷史背景、政治制作掛鉤，音樂(lè)家的懷才不遇，統(tǒng)治者的壓迫，小到音樂(lè)家生活的漂泊不羈、四處流離，種種插曲，過(guò)后對(duì)他們的了解還是“半瓶醋”。甚至叫我羅列出那些較有名的音樂(lè)藝術(shù)家名字都一籌莫展，當(dāng)然那些老師講的比較多的還是能耳熟能詳。首先貝多芬是再熟悉不過(guò)了，但是他最先活在我們生命里是在小學(xué)語(yǔ)文課中，不是在音樂(lè)課中，那是對(duì)他的學(xué)習(xí)純是精神產(chǎn)物，與音樂(lè)不掛鉤的，歌頌的是貝多芬生命的曲折鑄就自己偉大的人生，給我們注入堅(jiān)強(qiáng)、拼搏精神支柱?，F(xiàn)在音樂(lè)欣賞課上帶著他的音樂(lè)去詮釋他的人生，我還真能更深入的領(lǐng)悟偉人的生命，隨著他的音樂(lè)曲響起，我們內(nèi)心的波瀾變得平靜，猶如浸入秋天的蕭瑟中，一切變得無(wú)趣，我們內(nèi)心多了一絲涼意，他的音樂(lè)就有那股力量讓你屈服，也許你的性格剛烈奔放，陽(yáng)光四溢，但此時(shí)你也在他的音樂(lè)聲中走進(jìn)了他的生命，去感受他的悲喜交加，不再是文學(xué)里華麗的辭藻來(lái)概括他人生的全部。海頓、莫扎特、肖邦等天才般的音樂(lè)家也是我們學(xué)習(xí)的對(duì)象。
音樂(lè)會(huì)是當(dāng)時(shí)貴族生活的調(diào)味劑，莊重、高貴、優(yōu)雅是給上層階級(jí)生活的代言。最起碼讓你懂得三六九等，什么是陽(yáng)春白雪，什么是下里巴人。這對(duì)我們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著深遠(yuǎn)意義。
我們對(duì)《音樂(lè)之聲》都贊不絕口，贊女主人公善良，溫柔，體貼，典型的賢妻良母型，對(duì)孩子的教導(dǎo)有方，對(duì)軍官的羞澀含情??然而老師拿到了音樂(lè)欣賞課上，對(duì)其中的音樂(lè)片段給了專業(yè)的講解。所以最起碼給我們看待事物多了一個(gè)角度，多了點(diǎn)色彩，多了點(diǎn)樂(lè)趣??又給我們生命增添了譜寫之章，生活也多了分樂(lè)趣，不在寂寥單調(diào)。
對(duì)音樂(lè)課的感想篇十七
x月xx日，我有幸參加了名師培訓(xùn)，心里特別高興，因?yàn)榭梢院蛯＜?、教授、教師一起學(xué)習(xí)、交流、研討。在短短的幾天中我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來(lái)與大家分享。
新時(shí)期，新型師生關(guān)系，對(duì)教師的職業(yè)道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標(biāo)。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我開始真正理解了育人的含義。當(dāng)孩子上課走神的時(shí)候，提醒他，因?yàn)閷W(xué)習(xí)畢竟是孩子自己的事，他沒(méi)做好，希望得到老師的幫助；當(dāng)課堂秩序混亂的時(shí)候，不要對(duì)孩子大呼小叫，我們應(yīng)該就教學(xué)對(duì)孩子沒(méi)有吸引力反思自己，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，把孩子們吸引過(guò)來(lái)；當(dāng)孩子沒(méi)有完成作業(yè)的時(shí)候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時(shí)完成，使孩子充分體驗(yàn)完成作業(yè)的成功感；當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，耐心一點(diǎn)，調(diào)查清楚事情的來(lái)龍去脈，找出孩子存在的問(wèn)題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，這才能達(dá)到我們育人的目的。教師只有在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上下工夫，當(dāng)好人師，為學(xué)生樹立楷模，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“一切為了學(xué)生”。在教育工作中，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。而教師的人格魅力來(lái)源淵博的學(xué)識(shí)、精彩的課堂。在這方面我感觸頗深，作為教師在課堂上注意與學(xué)生的交流碰撞，老師不僅要講授知識(shí)，還要啟迪學(xué)生智慧，展開互動(dòng)研討，開發(fā)創(chuàng)新思維。學(xué)高為師、身正為范，人格是教師的最高學(xué)位。
都說(shuō)“教育是一把雙刃劍，如果教師缺乏創(chuàng)造性，而只會(huì)照本宣科，那么孩子的創(chuàng)造性就會(huì)被扼殺在創(chuàng)新的搖籃里”?？墒窃鯓幼霾潘阌袆?chuàng)新呢？苑教授的講座引發(fā)了我在這方面的深深地思考?！皠?chuàng)新包含了很廣的意思。選擇沒(méi)有人做過(guò)或沒(méi)有人在做的課題是創(chuàng)新，用新的方法或從新的角度做別人做過(guò)的課題也是創(chuàng)新；選擇別人做過(guò)卻未能解決或者未能完全解決的問(wèn)題是創(chuàng)新，將別人的研究成果用于解決自己新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或用于新的領(lǐng)域也是創(chuàng)新?！睂?duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，從理論研究中提出新論點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)或新的見(jiàn)解是創(chuàng)新，在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)新方法也是創(chuàng)新。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我明白，教育教學(xué)的理論和經(jīng)驗(yàn)是需要不斷更新、積累和總結(jié)的。在實(shí)際工作中，要勤于學(xué)習(xí)、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐中反思、總結(jié)和升華，摸索出一套適合學(xué)生的新方法，也是“創(chuàng)新”啊。
正因?yàn)榻處熉殬I(yè)的特殊性，教師不僅要用自己的智慧去啟迪學(xué)生的智慧，還要用自己的人格去塑造學(xué)生的人格。所以教師要更懂得宣泄自己的不良情緒，學(xué)會(huì)緩解自己的壓力。教師只有具備了良好的心理素質(zhì)，才能有效地優(yōu)化教育教學(xué)的心理環(huán)境，使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中，產(chǎn)生積極的心態(tài)。這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更有助于促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)，從而提高教育教學(xué)的整體效益。
作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么？我認(rèn)為我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。