心得體會是增進(jìn)自我認(rèn)識和提升個人素質(zhì)的重要途徑。寫心得體會時要重視語言的準(zhǔn)確性和文采性，避免使用模糊的詞語和含混不清的表達(dá)。下面是一些精選的心得體會范文，希望對大家寫作有所幫助。
地理生物課心得體會篇一
學(xué)講計劃已經(jīng)進(jìn)行了一年半了，這學(xué)期我在高一年級擔(dān)任教學(xué)工作，對學(xué)講的實施有了進(jìn)一步的認(rèn)識和體會。高一年級作為高中的起始年級，學(xué)講方式的應(yīng)用對學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的知識領(lǐng)域和掌握更有效的學(xué)習(xí)方法以及增加學(xué)習(xí)興趣等方面的作用是非常明顯的。就生物學(xué)科而言，如何在課堂上展開有效地學(xué)講？采用什么方式實施學(xué)講？如何讓學(xué)講成為學(xué)生的一種習(xí)慣性行為？……這些問題都是我在教學(xué)中不斷摸索和實踐的。
從開學(xué)伊始學(xué)案的設(shè)計和編制，到經(jīng)過幾節(jié)課的磨合和反思，我漸漸感覺到學(xué)講方式對這屆學(xué)生來說并不是一件難掌握的事情，但是單純的“學(xué)”和生硬的“講”，對于生物學(xué)科來說不利于鞏固和記憶，因為高中生物很多知識點是非常微觀和抽象的，學(xué)生當(dāng)時記住了、說了出來，但并不表示他能真正掌握，也不意味著過了幾天還能記住。所以能不能用一些方法來輔助學(xué)講，讓學(xué)生正真學(xué)進(jìn)去、講出來，而且還要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)進(jìn)去的知識在頭腦中留下深刻的印象，這讓我費了很多心思。
經(jīng)過一些嘗試后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動這一環(huán)節(jié)是最能有效落實學(xué)講方式的，在活動中不僅要動手動腦、邊學(xué)邊講、互學(xué)互講，而且活動中的一些教具、圖像能讓學(xué)生更為形象直觀的認(rèn)識生物的結(jié)構(gòu)、理解與結(jié)構(gòu)相關(guān)的功能。例如，在《細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能》在這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計了讓學(xué)生畫出一個細(xì)胞核的平面示意圖并說出各部分名稱和功能的活動。在以往的教學(xué)中，常規(guī)的活動也會讓學(xué)生在觀看圖片或視頻之后講出各部分結(jié)構(gòu)和功能，但是畢竟細(xì)胞核是我們用肉眼看不到的東西，圖片和視頻也只是帶給學(xué)生短暫的印象。我設(shè)計的畫圖環(huán)節(jié)不是每個人都畫，而是每個小組在自己的黑板上畫出一個細(xì)胞核并標(biāo)出各部分名稱，然后說出各結(jié)構(gòu)的功能。這樣的設(shè)計需要學(xué)生先看透課本、要注意到各部分結(jié)構(gòu)的細(xì)節(jié)特點，比如細(xì)胞核的膜是雙層的，上面有核孔。怎樣的畫法才能把雙層膜和核孔表示出來呢？我看到各小組都在進(jìn)行著激烈的討論和嘗試，幾乎每個人都參與到了活動中，課堂氣氛非常得活躍。這樣就實現(xiàn)了在活動中學(xué)和講、在討論中邊學(xué)邊講。除此以外，學(xué)生甚至注意到了書上說核仁是無膜結(jié)構(gòu)，在畫圖中不知道應(yīng)該怎樣把它畫出來。這時我就給他們補(bǔ)充了一些生物學(xué)畫圖的方法和要求，可以用密集的點表示結(jié)構(gòu)的存在等等。這樣一節(jié)課下來，不僅很輕松完成了本節(jié)課的教學(xué)三維目標(biāo)，而且因為有了學(xué)生的親手畫圖和糾錯，在以后的課上，一提到細(xì)胞核學(xué)生就很容易想到畫圖中遇到的問題，回憶出細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能，實現(xiàn)了學(xué)講在課后的鞏固和延續(xù)。
所以，對于生物學(xué)科而言，我感覺畫圖是對學(xué)生知識掌握和落實學(xué)講方式的一種有效和有趣手段，還能鍛煉學(xué)生的生物學(xué)繪圖能力。
再如，在《物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸》一課中，我還設(shè)計了另外一種活動方式：讓學(xué)生制作道具、合理利用道具，借助道具進(jìn)行學(xué)和講。這一課中的重點是小分子和離子跨膜運(yùn)輸?shù)娜N方式：自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動運(yùn)輸。既然是擴(kuò)膜運(yùn)輸，就需要有膜有物質(zhì)。膜從哪里來？學(xué)生自己做。在細(xì)胞膜的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)通過畫圖掌握了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點，現(xiàn)在又需要他們親自動手做出一個細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型，利用卡紙、畫筆和膠棒，學(xué)生做出了很漂亮的細(xì)胞膜模型，連膜外側(cè)的糖蛋白都表示了出來，這樣的教具制作活動，無疑對學(xué)生知識應(yīng)用起到很大的作用?？缒さ奈镔|(zhì)怎么表示？小磁石。我買了很多用在白板上的各色磁石，每組提供同種顏色十個磁石，學(xué)生制作的細(xì)胞膜模型先黏上磁片貼在各組黑板上，然后小組討論磁石該怎么放才能表示出各種不同的運(yùn)輸方式？怎樣表示出順濃度梯度還是逆濃度梯度？還要用粉筆利用箭頭標(biāo)出運(yùn)輸方向、需不需要載體和能量等。用自己制作的教具進(jìn)行學(xué)講，學(xué)生的熱情也是得到了極大提高，知識得到了溫故和知新。
綜合以上兩個例子，我認(rèn)為結(jié)合著學(xué)生動腦動手的學(xué)講方式在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中是很有效的，“學(xué)講”不是一種簡單的形式，而是一種能力的應(yīng)用和體現(xiàn)，在活動中“學(xué)”，在活動中“講”。“學(xué)”不僅是學(xué)知識，還要學(xué)方法、學(xué)能力、學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長處；“講”不僅是講考點，還要講原理、講思路、講出為什么、講出解決的辦法。這樣的學(xué)講課堂才能調(diào)動學(xué)生、吸引學(xué)生，發(fā)揮出“學(xué)講計劃”真正的意義和潛能。
地理生物課心得體會篇二
作為一名生物教師要時刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡生物這門學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺，教書好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，對于每次都考不及格的學(xué)生來說能喜歡生物嗎？同時與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強(qiáng)。我一直有一個感覺就是我們的學(xué)生是被教笨的，當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。通過這幾天學(xué)習(xí)過程，我覺得在教學(xué)過程中我們應(yīng)該注重以下幾個方面的問題：
地理生物課心得體會篇三
不久前，我有幸觀摩了周老師的教學(xué)視頻，看了這有聲有色的課堂教學(xué)，我受益匪淺，生物課聽課心得體會。
一、我的教學(xué)思路：
part1情景導(dǎo)入階段
給學(xué)生觀看關(guān)于“雞的孵化與發(fā)育”的短小視頻。提出以下幾個問題：
a：養(yǎng)雞場的母雞下的蛋都能孵出小雞嗎？
b：為什么雞蛋放在平常的柜子里不會孵出小雞？
設(shè)計意圖：讓學(xué)生觀看視頻，通過直觀的視覺享受喚起學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)認(rèn)知興趣和智力積極性。提出問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)新課，讓學(xué)生培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
（10分鐘）
part2觀察雞卵的結(jié)構(gòu)
a：學(xué)生分成小組，課前讓學(xué)生制作雞卵的簡單模型。
材料：乳白色塑料袋子、透明塑料袋子、自來水、黃色乒乓球等
要求：制作出的雞卵模型至少要有三個結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)越多越好。
b：小組代表在課堂上展示所制作的模型，并說出所表示的結(jié)構(gòu)。
c：對學(xué)生的模型做出評價，補(bǔ)充模型上沒有展示出來的結(jié)構(gòu)（胚盤、卵殼孔等）。引導(dǎo)學(xué)生討論雞卵各結(jié)構(gòu)（卵殼、卵膜、卵白、卵黃）的功能。并且解決part1中的問題a。
（10分鐘）
part3雞卵的發(fā)育過程
ppt圖片展示雞卵的發(fā)育過程，提出“受精作用、體內(nèi)受精”等概念，并且提出雞卵發(fā)育的條件，引導(dǎo)學(xué)生解決part1中的問題b。
（2分鐘）
part4鳥的生殖和發(fā)育過程（求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、育雛概念的形成）
圖片展示：孔雀開屏等。針對圖片中鳥類的各種行為提問學(xué)生，鳥類所處階段與行為目的。
（8分鐘）
part5早成鳥和晚成鳥
早成鳥和晚成鳥概念的提出，并且解決part1中的問題c。
（2分鐘）
part6知識鞏固與運(yùn)用階段
讓學(xué)生通過練習(xí)題把這節(jié)課所學(xué)知識牢牢保持在記憶里，并且學(xué)會靈活運(yùn)用。（5分鐘）
part7課堂小結(jié)（3分鐘）
二、我的收獲
1、巧妙的情景導(dǎo)入
喚起學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)認(rèn)知興趣額智力積極性，對于教學(xué)過程中發(fā)展知識、技能具有決定性的意義。學(xué)生對于所學(xué)的內(nèi)容抱有強(qiáng)烈的興趣與動機(jī)，主動積極地思考與活動，是誘導(dǎo)學(xué)生走向教學(xué)的前提；也是學(xué)生生動地、活潑地、創(chuàng)造性地發(fā)展的決定性條件。很多人都知道情景導(dǎo)入的重要性，但是卻由于種種原因一些人卻忽視了這一點，或者有情境導(dǎo)入?yún)s設(shè)計得不夠巧妙，沒有達(dá)到預(yù)想的效果。從周老師的課堂中，我看到了巧妙的情景導(dǎo)入所帶來的效果。同學(xué)們的積極性被充分地調(diào)動，課堂氣氛也很活躍。當(dāng)然，我這里要強(qiáng)調(diào)的是“巧妙”二字。周老師僅僅用了幾幅圖，幾句成語，就完完全全地把學(xué)生們帶入了課堂?？上攵亚榫皩?dǎo)入設(shè)計巧妙，不在于使用了多么高級的教學(xué)設(shè)備，也不在于插入了多么精彩的視頻，更不在于多么復(fù)雜的導(dǎo)入過程。而在于導(dǎo)入的內(nèi)容是否貼近學(xué)生的實際生活，是否能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，心得體會《生物課聽課心得體會》。我設(shè)計的情境導(dǎo)入用了視頻，相比之下，還是周老師的情景導(dǎo)入比較巧妙。她讓學(xué)生用四字概括，話題從“花”到“鳥”，我設(shè)計中所用的視頻則單調(diào)了些。
2、生物教學(xué)注重學(xué)生的探究精神
近幾年來，各個學(xué)科的教師們都提倡教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，而生物是一門探究性很強(qiáng)的學(xué)科，作為一名生物老師尤其要注重這點。周老師的教學(xué)過程對于這一點體現(xiàn)得很到位。例如，她先讓學(xué)生對圖片進(jìn)行排序再提出概念；又如，她先讓學(xué)生解剖雞卵，發(fā)現(xiàn)問題，再解決問題。這對于學(xué)生來說是一種探究性學(xué)習(xí)，能使班級教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)勃勃的活力和效力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及探究性能力。我的教學(xué)設(shè)計對此方面也有所涉及，體現(xiàn)在情境導(dǎo)入的三個問題，但是周老師卻可以把這種教學(xué)方法貫穿整個教學(xué)過程。
3、教學(xué)過程要有“節(jié)奏感”
節(jié)奏原本是指音樂中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱，長短的現(xiàn)象．而教學(xué)做為人類特殊活動領(lǐng)域，也具有本身特有的節(jié)奏．概括的說課堂教學(xué)節(jié)奏就是課堂教學(xué)過程中具有一定規(guī)律性和重復(fù)性的教學(xué)變化形式．節(jié)奏不同教學(xué)效果不同。課堂教學(xué)的節(jié)奏感包括教師教學(xué)的節(jié)奏感和學(xué)生思路的節(jié)奏感。首先，教師是課堂教學(xué)節(jié)奏感的引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)過程中，概念的形成、知識轉(zhuǎn)換、知識的鞏固等細(xì)節(jié)對學(xué)生能否通過教師富有節(jié)奏感的引導(dǎo)，形成自己特有的節(jié)奏感是至關(guān)重要的。其次，學(xué)生在課堂中通過教師的引導(dǎo)可以培養(yǎng)思維的節(jié)奏感。周老師在講完鳥的生殖和發(fā)育過程之后，通過板書歸納和總結(jié)了這一知識點，同時通過一個“杜鵑孵卵”的有趣故事過渡到了下一個知識點。至于課堂教學(xué)的節(jié)奏感，我覺得在我的教學(xué)過程設(shè)計中還很欠缺，在講課過程中知識的轉(zhuǎn)換和過渡不自然。以至于整個教學(xué)過程顯得不流暢。這樣會對教學(xué)帶來一定的缺陷，例如：學(xué)生不但沒有培養(yǎng)出節(jié)奏，很可能在知識的轉(zhuǎn)換過程中思維造成混亂，造成課堂中的學(xué)習(xí)效率低。因此，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該要注重這一點。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“知識活化”
有人曾經(jīng)指出，教學(xué)成功的'重要前提之一，就是要重新“激活”課本內(nèi)容，使知識恢復(fù)到鮮活狀態(tài)。可見，知識活化關(guān)系到教學(xué)的成敗。首先，知識只有活化才能轉(zhuǎn)化為學(xué)科能力。眾所周知，知識不等于能力，知識必須轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力才具有價值。那么怎么把知識變?yōu)槟芰?，知識活化是一個重要的途徑。其次，知識只有活化才能實現(xiàn)教學(xué)的功能和價值。周老師在課程的最后，列出一些詩歌讓學(xué)生用課堂上學(xué)到的生物知識來解釋詩歌中的動物行為。一般的教師會用練習(xí)題的方式讓學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固，周老師這一方法比較新穎，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且可以讓學(xué)生結(jié)合中其它學(xué)科的知識來活化生物學(xué)科的知識。讓學(xué)生意識到，“生活處處有生物，知識處處不離生物”。
5、教學(xué)過程中注重情感培養(yǎng)
教與學(xué)是一種師生雙方通過各種媒介進(jìn)行傳授與認(rèn)識的過程，是一種復(fù)雜的心理活動過程。教師教學(xué)過程中，重視對培養(yǎng)學(xué)生健康心理的培養(yǎng)，升華感情，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。教學(xué)過程中的情感培養(yǎng)是教學(xué)活動中不可缺少的重要內(nèi)容，因此要結(jié)合課堂知識，引導(dǎo)學(xué)生的感情進(jìn)行升華。缺少這一過程的教學(xué)是不完整的教學(xué)，也是意義有所缺少的教學(xué)。我在備課過程中，忽視了這一點。在這一課堂中，可以增加一個內(nèi)容，在課堂的最后引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)鳥類，愛護(hù)大自然。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教學(xué)，其實是個復(fù)雜的活動。它里面含有太多的學(xué)問，這需要我們在實踐中慢慢去探究，因此，在以后的教學(xué)生涯中，我們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，在實踐中提升自己。
地理生物課心得體會篇四
地理是一門以研究地球及其各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象為主的學(xué)科，它幫助我們了解世界，認(rèn)識我們所居住的地球。通過學(xué)習(xí)地理課，我收獲了許多知識，也從中感悟到了許多道理。在這篇文章中，我將分享我的地理課心得體會。
第一段：地理課的樂趣與意義
地理課是我非常喜歡的一門課程。在課堂上，老師總是通過圖表、地圖和故事為我們展示地理知識，讓我們對世界充滿了好奇心。我學(xué)到了許多關(guān)于地形、氣候、動植物以及人口等方面的知識。
此外，地理課也幫助我們更好地認(rèn)識世界。通過學(xué)習(xí)不同國家的地理位置、國土面積和自然資源，我們能夠更好地理解該國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化特點以及人民生活狀況。這樣的學(xué)習(xí)使我對世界充滿了向往，也激發(fā)了我對旅游的興趣和渴望。
第二段：地理課對我的影響
地理課教我如何觀察和理解我們的生活環(huán)境。我學(xué)會了用不同的地圖來解釋和表達(dá)地理位置、運(yùn)輸方式、商業(yè)發(fā)展和人口分布等概念。這使我能夠更好地理解周圍的城市和鄉(xiāng)村，也讓我對不同地區(qū)的發(fā)展產(chǎn)生了濃厚的興趣。
另外，地理課還教會了我如何分析地球的自然現(xiàn)象，例如地殼運(yùn)動、氣候變化和自然災(zāi)害。通過了解這些現(xiàn)象的原因和影響，我能夠更好地為未來做出決策，并提出應(yīng)對策略。
第三段：地理課喚醒探索求知的欲望
地理課喚醒了我的探索求知欲望。每一堂課上，老師總會給我們布置一些探究性的作業(yè)，鼓勵我們?nèi)嵉乜疾?、深入調(diào)查和觀察。這樣的活動讓我感受到了科學(xué)探索的樂趣，并激發(fā)了我進(jìn)一步了解地理知識的熱情。
我還參加了地理學(xué)術(shù)競賽，在與其他學(xué)校的學(xué)生們競爭中，我不僅學(xué)到了更多的地理知識，還結(jié)交了一些志同道合的朋友。這種競賽讓我認(rèn)識到自己在地理方面的潛力，也讓我更加堅定了學(xué)習(xí)地理的決心。
第四段：地理課的影響力
地理課提供了我們理解和解決全球問題的工具。通過學(xué)習(xí)地理課，我認(rèn)識到人類活動對地球的影響，并思考如何保護(hù)我們共同的家園。我學(xué)到了如何節(jié)約能源、減少廢棄物以及保護(hù)自然環(huán)境，這些都對我影響深遠(yuǎn)。
此外，地理課也讓我更加深入地了解了不同國家的文化和傳統(tǒng)。通過學(xué)習(xí)不同國家的歷史、宗教和風(fēng)俗習(xí)慣，我能夠更好地理解和尊重其他文化，從而促進(jìn)國際友誼的發(fā)展。
第五段：地理課為未來的發(fā)展做準(zhǔn)備
地理課培養(yǎng)了我的觀察力、分析能力和解決問題的能力。這些能力將成為我未來學(xué)習(xí)和工作的寶貴資本。不論我是從事地理專業(yè)還是其他領(lǐng)域的工作，地理課教給我的思維方式和科學(xué)方法都將對我的未來發(fā)展起到重要的推動作用。
總之，地理課讓我學(xué)到了許多知識和技能，同時也為我的未來發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。通過地理課，我掌握了觀察和分析世界的能力，并培養(yǎng)了對探索求知的熱情。我相信，這門學(xué)科將繼續(xù)引領(lǐng)我走向更廣闊的未來。
地理生物課心得體會篇五
為了提高學(xué)生的實質(zhì)教育革提了多年，但由于舊的一套教育體制根深蒂固，加之學(xué)校錄取仍以高分來衡量，不少老師在上課過程中不敢越雷池一步，仍較普遍地沿用“教師講條條——學(xué)生背條條——考試考條條”的課堂教學(xué)模式，直接將知識、結(jié)論灌輸給學(xué)生，這種“填鴨式”教學(xué)方式，使學(xué)生成了被動的、機(jī)械的知識“容器”，窒息了學(xué)生的創(chuàng)新性，使學(xué)生產(chǎn)生了厭惡感，嚴(yán)重影響課堂效率。 如何變這種局面，是我們每一位教師應(yīng)探究的問題，通過這一段時間的新課學(xué)習(xí)，使我深入地了解了這次課的內(nèi)涵，確實感受到這次課具有積極的意義，同時學(xué)習(xí)到新課程應(yīng)該是探尋一種嶄新的課堂教學(xué)模式。
更新觀念、轉(zhuǎn)化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的形勢發(fā)展。以學(xué)生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學(xué)習(xí)探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有自主性、獨立性、能動性的創(chuàng)新人才。
積極引導(dǎo)學(xué)生開展生物探究性學(xué)習(xí)活動，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開展探究性學(xué)習(xí)，是革和發(fā)展的一個新內(nèi)容、新形式、新探索。無論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的學(xué)生為出發(fā)點。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。
傳統(tǒng)的師生關(guān)系實際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實踐，使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。
為突出教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，教師應(yīng)力求應(yīng)用新穎獨到的藝術(shù)方法，調(diào)整認(rèn)知策略，盡量讓學(xué)生參與，把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于課堂中去，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣?！芭d趣是最好的老師”。要善于挖掘教材內(nèi)容中與學(xué)生思想實際相吻合的知識，這樣才能使學(xué)生在“我要學(xué)”愿望的驅(qū)使下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學(xué)活動，教學(xué)的預(yù)期效果才能達(dá)到。把每個學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，讓每一個學(xué)生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與生物教學(xué)活動。啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，把新課程革推向深入，以適應(yīng)教育教學(xué)體制的革，適應(yīng)時代發(fā)展的需要，是每一個教師義不容辭的責(zé)任。愿我們共同努力!
地理生物課心得體會篇六
地球并不為人類所獨享。地球上自30億年前出現(xiàn)生命之后，曾誕生過25億個物種，但目前已消失了其中的99.9%。在這些滅絕的物種中，有一半是在近300年內(nèi)消失的。隨著人類征服地球上所有生態(tài)場所，并為所欲為地獨享自然資源的同時，物種滅絕的速度已達(dá)到300年前的1000倍。如果人類面對如今每1小時就有1個物種消失的現(xiàn)狀仍無動于衷的話，最終消失的物種就是人類自己。作為教師生態(tài)意識教育是提高全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，實施可持續(xù)發(fā)展是我們責(zé)無旁貸的任務(wù)。
當(dāng)今世界面臨著一系列重大環(huán)境問題。如糧食短缺，人口增長過快，環(huán)境污染，資源開發(fā)不合理等。它們都與生物科學(xué)有直接的關(guān)系。教材是教學(xué)活動的主要依據(jù)，努力挖掘教材中的環(huán)境教育內(nèi)容，特別注重挖掘教材中“隱性”環(huán)境教育因素，做到生物知識教學(xué)、環(huán)境知識教學(xué)和環(huán)境保護(hù)意識培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一，是生物課環(huán)境保護(hù)教育作用的重要途徑。因此，在生物課堂教學(xué)中，應(yīng)盡量結(jié)合教材內(nèi)容，在教學(xué)大綱和課本定界范圍內(nèi)，多向?qū)W生滲透環(huán)保的基礎(chǔ)知識，滲透生態(tài)憂患意識以及環(huán)境保護(hù)的政策、法律和法規(guī)等知識。
立足課本以“綱”為綱，以“本”為本，是義務(wù)教育的基本要求和中心目標(biāo)，也是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的前提和基礎(chǔ)。略加延伸的生物教材內(nèi)容十分豐富，可是受學(xué)時及篇幅限制，有關(guān)生態(tài)環(huán)境方面的內(nèi)容敘述往往十分簡約，教學(xué)中如果“照本宣科”就難以達(dá)到預(yù)期目的；相反若在教學(xué)中對有關(guān)敘述略加延伸，會取得較好效果。
例如在講授“光合作用的意義”時，可對光合作用吸收二氧化碳放出氧氣作如下延伸：通常1公頃的闊葉林，在生長季節(jié)，每天可吸收1000kg二氧化碳，釋放750kg氧氣，如果以成人每天呼吸需要消耗0.75kg氧氣，排出0.9kg二氧化碳計算，城市居民每人平均有10平方米的林木面積，就能得到充足的氧氣供應(yīng)，并足以消除二氧化碳的危害，并結(jié)合“溫室效應(yīng)”現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生對全球變暖進(jìn)行討論，這樣一來就更能加深學(xué)生的印象和觸動他們的心靈。同時，還可適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)植物改善環(huán)境的具體例子，如一公頃柳松林一年可以吸收有毒氣體so21720kg；一公頃垂柳每月可吸收10kg so2美人蕉、月季、丁香、菊花等也能不同程度地吸收so2。增添了這些內(nèi)容，不僅加深了學(xué)生對植物重要性的理解，而且還可以引導(dǎo)他們自覺愛護(hù)花草樹木。
又如講授“空氣質(zhì)量與健康”時可介紹歷史上著名的倫敦?zé)熿F事件：一九五二年十二月五日到九日，幾乎在英國全境都有大霧，并發(fā)生氣溫逆轉(zhuǎn)，其中影響最嚴(yán)重的地區(qū)是處于泰晤士河開闊河谷之中的倫敦，結(jié)果發(fā)生了死亡人數(shù)高達(dá)數(shù)千人的倫敦?zé)熿F事件。在這一事件中大氣污染物的60%由家庭采暖的煤煙所造成。從家庭和工廠的煙囪里排出的煙塵，被逆溫層封閉而滯留在低空處，使許多人出現(xiàn)了呼吸困難、發(fā)紺（血液中的氧氣減少，皮膚呈明顯青紫色）、低燒等癥狀，使得慢性支氣管炎、支氣管肺炎以及心臟病的癥狀加重。其后果是僅倫敦市區(qū)第一周內(nèi)就有945人死亡，在第二周內(nèi)死亡人數(shù)激增到2484人，而大倫敦地區(qū)共有4703人死亡。繼1952年之后，1956年、1957年以及1962年也還有相當(dāng)規(guī)模的煙霧事件發(fā)生，但隨著倫敦政府的重視，大氣污染防治工作的不斷改善，如今已不再發(fā)生很嚴(yán)重的煙霧事件了。
在講到《生物多樣性及其保護(hù)》的時候，可以通過對學(xué)生介紹生物多樣性的價值（直接使用價值、間接使用價值和潛在使用價值），并且讓學(xué)生自行查找資料了解我國甚至世界生物多樣性的概況，從而認(rèn)識到保持生物多樣性，對于人類的生活（醫(yī)療、美學(xué)觀賞、科學(xué)研究發(fā)展等）、生存等都有著非凡的意義。自然而然，學(xué)生對身邊的各種生物的感情自然就會豐富很多，環(huán)境保護(hù)意識就會轉(zhuǎn)化為自覺的行為，相信就不會再發(fā)生用硫酸潑熊的不道德事情。這樣才能達(dá)到環(huán)境教育的目的――引導(dǎo)學(xué)生自覺成為生態(tài)保護(hù)的參與者。
另外教師還應(yīng)及時補(bǔ)充社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重點、熱點問題以及最新動向，如西部大開發(fā)中的環(huán)保問題、海洋荒漠化等，使生物教學(xué)跟上時代的步伐。同時，這樣也能彌補(bǔ)教科書因受出版周期所限，不能及時更新教學(xué)內(nèi)容的缺憾。
適當(dāng)?shù)难由旌屯卣挂胧菍滩沫h(huán)境知識的豐富和補(bǔ)充，但應(yīng)防止?fàn)繌?qiáng)附會或引入過多，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。延伸是對教材敘述的“展開”或“例說”，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用使生態(tài)環(huán)境知識進(jìn)一步具體化、直觀化，生動有趣味，學(xué)生喜聞樂見，但在運(yùn)用中不可“畫蛇添足”或“本末倒置”。教學(xué)過程中一些抽象或復(fù)雜的環(huán)境問題初中生不易接受，成為教學(xué)的難點，還有一些比較重要的環(huán)境知識點比較隱蔽，容易被忽視，成為教學(xué)的“盲點”。將課外一些環(huán)境知識適當(dāng)?shù)匾氲秸n堂教學(xué)中，可幫助學(xué)生理解難點，重視“盲點”，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開擴(kuò)視野，豐富知識。生態(tài)保護(hù)、教育為本。利用“滲于其內(nèi)，寓于其中”的教學(xué)方法，把生態(tài)保護(hù)意識、環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識、環(huán)境保護(hù)技術(shù)基礎(chǔ)知識有機(jī)地依托生物教學(xué)，通過生物教師有責(zé)任心的工作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中由無意識或潛意識的生態(tài)行為轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R、有目的的自覺行為，真正做到保護(hù)生態(tài)環(huán)境，人人有責(zé)，從小事做起，從點滴做起。這對增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識和生態(tài)素養(yǎng)有著事半功倍的效果。
地理生物課心得體會篇七
高中的生物科學(xué)是重要的一個科目，也是高中學(xué)習(xí)不可忽視的一部分，在高三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生要用科學(xué)合理的方法復(fù)習(xí)生物，這樣才能夠提高復(fù)習(xí)效率，提高知識的應(yīng)用能力。因此，本文主要總結(jié)了高中生物學(xué)習(xí)中的幾點建議和心得體會，僅供參考。
1.在討論學(xué)習(xí)方法之前，我們必須要了解的三個觀點
1.1生物學(xué)習(xí)要建立在興趣的基礎(chǔ)上
學(xué)習(xí)生物知識首先要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，還能夠提高學(xué)習(xí)效率。很多學(xué)生對生物的第一印象就是難懂復(fù)雜，內(nèi)容沒有條理，甚至將生物看成是高中學(xué)習(xí)的絆腳石。隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，我發(fā)現(xiàn)生物本身與生活緊密聯(lián)系，很多生活中的現(xiàn)象都能夠用生物知識來解釋，這也解開了學(xué)生心中的謎團(tuán)，這正是生物學(xué)的魅力所在。因此我們應(yīng)該認(rèn)真的學(xué)好生物，提高對生物的興趣。
1.2高中階段能夠接觸到的生物學(xué)知識
經(jīng)過我對高中生物學(xué)知識的總結(jié)歸納發(fā)現(xiàn)生物學(xué)有很多概念，這些概念大多是描述性的，沒有事涉及到深層次的內(nèi)容，這樣就使學(xué)生理解起來更加容易。學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)概念時，大多數(shù)是靠記憶，還有一小部分是靠理解，不能夠死記硬背，而是將記憶與理解相結(jié)合，這樣才記憶的更加深刻。
1.3對教師保持信任的態(tài)度
學(xué)生要充分的信任教師，在日常的學(xué)習(xí)中聽從教師的安排，教師在課堂中的建議學(xué)生要及時的采納，雖然教師也會有判斷失誤的情況，但是教師是最了解知識的人，他們會為我們的學(xué)習(xí)指引方向。在課堂中要經(jīng)常與教師互動，提高課堂的氛圍，在課堂中保質(zhì)保量的完成教師留的任務(wù)，有不明白的問題要及時向教師提出，教師會給予耐心的解答。因此學(xué)生對教師的信任能夠促進(jìn)師生關(guān)系的和諧，也會促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。
2.生物學(xué)習(xí)方法分享
2.1對學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行歸納與總結(jié)
歸納總結(jié)是一種十分有效的學(xué)習(xí)方法，歸納總結(jié)主要是在每一個單元學(xué)習(xí)之后對整個單元的總結(jié)和梳理，找到知識點之間的聯(lián)系，使知識點能夠深刻的記憶，使自己對知識的應(yīng)用更加靈活。在生物的學(xué)習(xí)中采用歸納整理的方法很有必要。
2.2做好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)以及課外作業(yè)
學(xué)生們在高中時期時間很寶貴，每一分鐘都很重要，在上課前要做好預(yù)習(xí)，課后做好復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)很有必要，課前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生對知識有大概的了解，有一個簡單的認(rèn)知，在教師講課的過程中及時的發(fā)現(xiàn)不足，及時改正。課后復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生加深對知識的印象，使學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高，還能夠幫助學(xué)生更好的運(yùn)用知識。此外，在每一節(jié)課后，教師都會給學(xué)生布置一些任務(wù)，這些任務(wù)都是與課堂內(nèi)容關(guān)系緊密的，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真的完成，這樣才能夠鞏固知識。但是總有一些學(xué)生將家庭作業(yè)當(dāng)成是負(fù)擔(dān)，不認(rèn)真的完成，應(yīng)付了事，這樣就使家庭作用失去了應(yīng)有的意義，甚至是一種壓力。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真的完成教師布置的家庭作業(yè)，而且在昨晚家庭作業(yè)之后，還可以翻兩頁教材看看下一個單元的內(nèi)容，從而做到有效的“溫故而知新?！?BR> 2.3課堂筆記
課堂筆記對學(xué)生的學(xué)習(xí)來講很重要，課堂筆記在記錄時也并不是隨便記錄的，每一節(jié)課的時間是固定的，做筆記的時間多會影響聽課的效果，很有可能錯過了教師對知識的講解，由此看來，課堂筆記應(yīng)該記錄最重要的知識，是整節(jié)課的精華部分。例如：教師在講課時在黑板上寫了許多文字并畫了一些簡圖，此時我們就要記的就是這張簡圖。筆記做的越精簡越明確，就越方便我們?nèi)蘸蟮氖褂门c復(fù)習(xí)。
2.4勤學(xué)善問
我們在學(xué)習(xí)生物的過程中應(yīng)該善于提問，這不僅是學(xué)習(xí)上生物需要具備的精神，也是所有學(xué)科需要具備的精神。在生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該積極的嘗試，大膽的質(zhì)疑，遇到問題應(yīng)該及時向教師提問，不要害怕出錯。教師如果沒有時間回答問題，那么可以標(biāo)記一下，課后去提問，這些問題無論如何都要解決，否則會影響今后的學(xué)習(xí)。
2.5了解生物學(xué)知識的規(guī)律
任何事物的聯(lián)系都是有規(guī)律的，生物學(xué)科也有著自己的規(guī)律，局部與整體存在著相互聯(lián)系相互制約的情況，功能與結(jié)構(gòu)也互相適應(yīng)和互相影響，從簡單到復(fù)雜，從高級向低級，這些過程都是有一定的規(guī)律的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要明確這些規(guī)律，這樣有利于掌握生物學(xué)的知識。
結(jié)束語
總而言之，我們在高中學(xué)習(xí)生物的過程中要認(rèn)清自己，懂得自己對知識的掌握情況，提高對生物學(xué)習(xí)的興趣，信任自己的教師，與教師建立和諧的關(guān)系，這樣才能夠使學(xué)習(xí)效率得到提高。此外，在生物學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該了解生物學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，在生物課前做好預(yù)習(xí)，課后及時復(fù)習(xí)知識，在課堂中認(rèn)真做筆記，及時的歸納總結(jié)知識點，不懂得地方及時問教師，不害怕出錯，大膽的質(zhì)疑，這樣才能夠使我們?nèi)〉昧己玫某煽儭?BR> 地理生物課心得體會篇八
我有幸參加了本次高中生物新課培訓(xùn)，使我認(rèn)識了新思考教育的魅力，在參加培訓(xùn)的幾天里，收獲頗多，感觸頗多。
新的課程需要有新的課程理念，新的課程理念是教學(xué)活動的行動綱領(lǐng)作為一線的生物學(xué)教師，我們必須要理解課程理念、擁有課程理念，把我們新的課程理念落到實處。通過對專題一的研修，我明確了高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出四個課程理念：提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。這些理念是新課程的標(biāo)志，也是新課程實施系列環(huán)節(jié)中的方向標(biāo)。我將在以后的教學(xué)工作中努力落實，加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合;力爭將新課程的理念運(yùn)用到每一節(jié)課堂中，作一個新課程理念的推手。
通過對第二個專題——生物學(xué)核心概念的教學(xué)的學(xué)習(xí)和研討。使我認(rèn)識到在生物課堂教學(xué)當(dāng)中如何對學(xué)生進(jìn)行有效的生物學(xué)核心概念的教學(xué)十分重要。那么，高中生物課程一共有三個必修模塊，有三個選修模塊，其中選修三為高考內(nèi)容。這樣的一個課程體系和原來的教學(xué)大綱相比，知識的覆蓋面減少了。但核心知識理解的深度比過去有所提高。培訓(xùn)老師就如何體現(xiàn)高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)對核心概念的教學(xué)有所提高的要求作了研討。使我在以后的教學(xué)中明確了核心概念教學(xué)的方向與基本方法，通過實踐有了進(jìn)一步的提高。
在倡導(dǎo)成人教育的今天，教師的繼續(xù)已經(jīng)顯得必要而緊迫，由于是對成人進(jìn)行再教育，難以避免的使很多的培訓(xùn)流于形式，而接受培訓(xùn)者很難有收獲。通過這次培訓(xùn)，讓我收獲頗多，我為各位老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度而肅然起敬，為各位老師精彩的講解而喝彩，為各位老師和藹可親的態(tài)度而折服。所學(xué)的知識，不管是理論性還是實用性，都對我們從事一線工作的教師有很大幫助，謝謝各位老師能讓我在這幾天的時間里不但學(xué)到專業(yè)知識，更學(xué)到了很多為人師者的風(fēng)范。
伴隨國家計劃課程的革，新的教育思想和理念以及現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂，面對一雙雙充滿對知識渴求的眼睛，面對一個個充滿朝氣而富有思想的精靈，普通的說教已完全不能滿足。角色的特殊性不容我們有半點的馬虎或懈怠。通過本次培訓(xùn)，我明白了作為新時代的教師，要去學(xué)的，要去鉆研的.還很多，而且刻不容緩!培訓(xùn)給我們提供了一個很大的平臺，也給我們指明了新的方向和奮斗的目標(biāo)。我將重新對自己的角色定位，明白自己肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任，努力向前!
地理生物課心得體會篇九
為適應(yīng)高中新課程教學(xué)工作的要求，注意加強(qiáng)新課程理念學(xué)習(xí)，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材
對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯;了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
二、課堂上組織好課堂教學(xué)
關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
三、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對性，有層次性。為了做到這點，注意搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
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地理生物課心得體會篇十
新課下的課程理念由四個方面：
提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是高中生物新課程的核心任務(wù)和價值所在。生物科學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，是每個公民適應(yīng)現(xiàn)代社會和科技發(fā)展應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會生活、經(jīng)濟(jì)活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學(xué)知識、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價值觀，它反映了一個人對生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用情況，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力。
因此，生物教師在教學(xué)過程中應(yīng)立足基礎(chǔ)，教會學(xué)生理解生物學(xué)基本現(xiàn)象、事實、規(guī)律，以及生物學(xué)原理在生物技術(shù)領(lǐng)域中的運(yùn)用，科學(xué)地解釋發(fā)生在身邊地生物學(xué)現(xiàn)象;幫助學(xué)生形成正確的情感，態(tài)度、價值觀和科學(xué)的世界觀，并以此來指導(dǎo)自己的行為;指導(dǎo)學(xué)生掌握操作技能，科學(xué)探究的一般技能，比較、判斷、分析和推理等思維技能，以及創(chuàng)造性和批判性的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的基本能力和習(xí)慣。
為了每一位學(xué)生的發(fā)展，是推行素質(zhì)教育的基本要求，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所遵循的教育價值觀。新的《普通高中課程方案》指出：普通高中教育是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)，面向大眾的基礎(chǔ)教育。高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)將提高全體高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)作為生物課程的核心任務(wù)，為各類學(xué)生選擇今后的學(xué)習(xí)方向和職業(yè)方向提供幫助。作為一名高中生物教師應(yīng)深刻領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)中面向全體學(xué)生，為了每一位學(xué)生發(fā)展的理念，在教學(xué)實踐中，真正變學(xué)生苦學(xué)為樂學(xué)，厭學(xué)為好學(xué)，除了教材內(nèi)容的因素外，教師應(yīng)提倡學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式：讓學(xué)生在讀中學(xué)、觀察中學(xué)、聽中學(xué)、玩中學(xué)、思考中學(xué)、做中學(xué)、合作中學(xué)，讓學(xué)生了解和掌握更多的學(xué)習(xí)方式，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂趣和全面和諧的發(fā)展。
因材施教，分層要求對學(xué)生發(fā)展是至關(guān)重要的。同樣是學(xué)生，他們的智力水平，學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)等都存在著較大的差異，用同一個標(biāo)準(zhǔn)要求每一個學(xué)生是不科學(xué)的，針對不同的學(xué)生提出不同的要求，采用不同的方法，使每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有不同層次的提高。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用激勵的語言鼓勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長過程，注重、肯定、贊賞學(xué)生的點滴進(jìn)步。這種注重激勵和發(fā)展的學(xué)習(xí)評價，無疑對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)熱情有著及其重要的作用，使為了每一位學(xué)生的發(fā)展真正落到實處。
倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教材偏向于灌輸給學(xué)生系統(tǒng)的知識，以學(xué)生的被動接受為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的理解、掌握。強(qiáng)調(diào)教師的教而忽略了學(xué)生的學(xué)，限制了學(xué)生的發(fā)展和能力的提高。
新課程帶來了新的教學(xué)觀念，在生物教學(xué)中變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究過程，勤于動腦和動手，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科技信息的能力，獲取新知識的能力，批判性思維的能力，分析和解釋的能力，交流和合作的能力，尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)習(xí)過程更富有個性化，有利于情感體驗，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，樹立正確的價值觀。
注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系生物學(xué)科的研究對象是包括人在內(nèi)的一切生命體，以及與之相關(guān)的環(huán)境因素。因此生物學(xué)的知識涉及到現(xiàn)實生活的方方面面：如人體的健康保健、防病、治病、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境污染和保護(hù)等等無一不與生物學(xué)知識有著密切的關(guān)系，聯(lián)系實際進(jìn)行生物教學(xué)是生物教學(xué)一貫所遵循的教學(xué)原則，但傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教材與現(xiàn)實生活的聯(lián)系有一定的脫節(jié)，表現(xiàn)出滯后性、教師不能及時的引導(dǎo)學(xué)生分析、解釋發(fā)生在現(xiàn)實生活中的一些新的生物學(xué)現(xiàn)象和生物學(xué)成就。
由于教師觀念陳舊和自身水平的限制，對發(fā)生在身邊的很多常見的、鮮活的生物學(xué)現(xiàn)象也很難聯(lián)系和解釋到位。學(xué)生所學(xué)知識難以適應(yīng)社會的需求。新課標(biāo)提出的注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系的課程觀念，強(qiáng)調(diào)了理論聯(lián)系實際，尤其是聯(lián)系現(xiàn)實生活實際的重要性和必要性。在生物教學(xué)中，不僅教師要強(qiáng)化聯(lián)系現(xiàn)實生活實際的意識，隨時注意觀察，研究現(xiàn)實生活中的生物學(xué)問題、生物學(xué)新進(jìn)展，并且要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、關(guān)注、理解現(xiàn)實生活中的生物學(xué)問題，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)的原理解釋發(fā)生在身邊的生物學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際、分析和解決問題的能力。
我堅信，新課下的生物教學(xué)。會給整個教學(xué)帶來一個新的面貌觀，讓老師心情舒暢的備課、教學(xué)。讓學(xué)生自由愉快的掌握新知識，自信的面對高考?？鞓返捏w驗生物課在生活中的用途。
地理生物課心得體會篇十一
隨著社會的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，生物學(xué)作為一門學(xué)科，對于我們的生活產(chǎn)生了舉足輕重的影響。為了更好地了解生物學(xué)的基本概念和原理，提高生物學(xué)的實踐能力，我報選修了生物課。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和實踐，我深深地感受到了生物學(xué)的魅力，也收獲了很多。
首先，選修生物課讓我對生命的奧秘有了更深入的理解。生物學(xué)研究的對象是生命，而生命的起源、組成和演化一直是科學(xué)家們探索的熱點。課堂上，老師通過豐富的案例和實驗，生動地講述了生命的起源和發(fā)展過程。我了解到生命起源于單細(xì)胞生物，經(jīng)過千萬年的進(jìn)化，逐漸演化出各種多細(xì)胞生物。這讓我深感生命的巨大奇跡，也讓我明白了我們應(yīng)該珍惜生命，并且要尊重每一個生命。
其次，選修生物課讓我了解到生物學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。生物學(xué)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域都發(fā)揮著重要作用。通過學(xué)習(xí)生物學(xué)的各個分支，我了解到了生物技術(shù)的最新發(fā)展。比如在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，生物技術(shù)可以用于治療疾病、研制新藥；在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，生物技術(shù)可以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量；在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域，生物技術(shù)可以用于生物修復(fù)等。這些讓我明白到生物學(xué)不僅僅是理論的學(xué)科，更是一個滲透到我們身邊的實踐學(xué)科。
再次，選修生物課讓我養(yǎng)成了觀察和實驗的習(xí)慣。生物學(xué)是一門注重實踐的學(xué)科，理論和實踐相結(jié)合才能更好地理解和應(yīng)用知識。在課堂上，老師經(jīng)常給我們安排觀察和實驗，通過實際操作讓我們更好地理解生物學(xué)的知識。在實驗室里，我能親自操作并觀察到許多生物現(xiàn)象，這讓我對生物知識的記憶更加深刻和直觀。同時，觀察和實驗也培養(yǎng)了我的耐心和細(xì)致精神，這對我今后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。
此外，選修生物課還讓我了解到生物多樣性的重要性。地球上有各種各樣的生物，它們構(gòu)成了地球上復(fù)雜而精密的生命系統(tǒng)。生物多樣性是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，保護(hù)生物多樣性是我們每個人的責(zé)任。通過學(xué)習(xí)生物學(xué)課程，我對生物多樣性有了更深刻的認(rèn)識，并且明白了保護(hù)生物多樣性的重要性。我將從我自身做起，減少對自然環(huán)境的破壞，積極參與到環(huán)境保護(hù)中去。
總而言之，選修生物課讓我對生物學(xué)有了更深入的了解，也增強(qiáng)了我的實踐能力和對生命的敬畏之心。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索生物學(xué)的知識，為人類的發(fā)展和生態(tài)平衡做出自己的貢獻(xiàn)。
地理生物課心得體會篇十二
生物課程作為中學(xué)教育中不可或缺的一環(huán)，為學(xué)生提供了豐富的生物知識和學(xué)科思維的培養(yǎng)。通過對生物課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我不僅對生物學(xué)的基本概念和理論有了更深入的理解，同時也體驗到了生物學(xué)實驗的魅力和科學(xué)探究的樂趣。在這一過程中，我獲得了許多寶貴的體會和心得，下面將分五個方面進(jìn)行闡述。
首先，生物課標(biāo)的學(xué)習(xí)使我對生物學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣。以前，我對生物學(xué)的了解僅限于簡單的知識和常識，面對更加深入的內(nèi)容時，總是感到困惑和無力。而通過逐步學(xué)習(xí)和探索，我漸漸發(fā)現(xiàn)了生物學(xué)的神奇之處。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞的組成和功能、遺傳的基本原理、動植物的生殖過程等等。這些知識不僅為我們揭開了生物世界的神秘面紗，也為我們解答了許多生活中的疑惑。比如，為什么人類會繼承父母的特征？為什么動植物能夠自我繁殖？這種對生物學(xué)的好奇和興趣促使我更加熱愛生物學(xué)科，并愿意投入更多的時間和精力去探索。
其次，生物學(xué)實驗讓我感受到了科學(xué)探究的樂趣。生物學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過實驗可以提高學(xué)生的實踐動手能力和科學(xué)思維能力。在生物課標(biāo)的學(xué)習(xí)過程中，我親自進(jìn)行了許多實驗項目，如細(xì)胞觀察、植物生長條件研究等。通過實驗，我學(xué)會了觀察和記錄數(shù)據(jù)，分析和總結(jié)實驗結(jié)果。在實驗過程中，我常常遇到困難和挑戰(zhàn)，但正是這些難題讓我更加努力思考和探索，也收獲了更多的知識。實驗不僅讓我欣賞到科學(xué)探究的樂趣，還培養(yǎng)了我的觀察力、動手能力和科學(xué)精神。
第三，生物教材中的案例研究讓我更加了解生物知識應(yīng)用的領(lǐng)域。生物學(xué)并不僅僅停留在課本知識的框架中，它在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)生物課標(biāo)，我了解到了許多生物學(xué)在醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用案例。比如，通過基因工程技術(shù)可以生產(chǎn)出抗病蟲害的作物；通過細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可以研制新藥。這些案例不僅使我對生物學(xué)的應(yīng)用前景充滿信心，也讓我認(rèn)識到了作為一名生物學(xué)學(xué)習(xí)者的責(zé)任和使命。
第四，生物學(xué)的學(xué)習(xí)讓我更加關(guān)注和熱愛自然環(huán)境。通過對物種多樣性、生態(tài)平衡等知識的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到人類與自然界的關(guān)系。我們身處于一個復(fù)雜而多樣的生態(tài)系統(tǒng)中，任何一種物種的消失都可能對整個系統(tǒng)造成影響。生物學(xué)的學(xué)習(xí)讓我更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)和生物多樣性的問題，并積極參與了一些環(huán)保行動。我曾參加過植樹活動、垃圾分類行動等，希望通過自己的努力為保護(hù)環(huán)境做出一份微薄的貢獻(xiàn)。
最后，生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)鼓勵了我的創(chuàng)新思維。生物學(xué)作為一門科學(xué)學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。在生物課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，我們進(jìn)行了許多實驗探究和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的活動，學(xué)會了提出問題、設(shè)計實驗、歸納總結(jié)的方法。通過生物學(xué)的學(xué)習(xí)，我培養(yǎng)了思考問題和解決問題的能力，也更加有信心面對未來的挑戰(zhàn)。
綜上所述，生物課標(biāo)的學(xué)習(xí)給我?guī)砹撕芏嗍斋@。通過學(xué)習(xí)，我對生物學(xué)的興趣增加了，實驗與案例研究讓我更加了解生物學(xué)的應(yīng)用，關(guān)注和熱愛自然環(huán)境，同時也培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維。生物學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是為了應(yīng)對考試，更是為了提高自己的素質(zhì)和拓寬人生的視野。相信將來的日子里，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)生物知識，探索更多有關(guān)生命奧秘的未知領(lǐng)域。
地理生物課心得體會篇十三
為了提高學(xué)生的實質(zhì)教育革提了多年，但由于舊的一套教育體制根深蒂固，加之學(xué)校錄取仍以高分來衡量，不少老師在上課過程中不敢越雷池一步，仍較普遍地沿用“教師講條條——學(xué)生背條條——考試考條條”的課堂教學(xué)模式，直接將知識、結(jié)論灌輸給學(xué)生，這種“填鴨式”教學(xué)方式，使學(xué)生成了被動的、機(jī)械的知識“容器”，窒息了學(xué)生的創(chuàng)新性，使學(xué)生產(chǎn)生了厭惡感，嚴(yán)重影響課堂效率。如何變這種局面，是我們每一位教師應(yīng)探究的問題，通過這一段時間的新課學(xué)習(xí)，使我深入地了解了這次課的內(nèi)涵，確實感受到這次課具有積極的意義，同時學(xué)習(xí)到新課程應(yīng)該是探尋一種嶄新的課堂教學(xué)模式。
更新觀念、轉(zhuǎn)化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的形勢發(fā)展。以學(xué)生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學(xué)習(xí)探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有自主性、獨立性、能動性的創(chuàng)新人才。
積極引導(dǎo)學(xué)生開展生物探究性學(xué)習(xí)活動，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開展探究性學(xué)習(xí)，是革和發(fā)展的一個新內(nèi)容、新形式、新探索。無論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的學(xué)生為出發(fā)點。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。
傳統(tǒng)的師生關(guān)系實際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，營造寬松、和諧的.學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實踐，使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。
為突出教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，教師應(yīng)力求應(yīng)用新穎獨到的藝術(shù)方法，調(diào)整認(rèn)知策略，盡量讓學(xué)生參與，把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于課堂中去，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣?！芭d趣是最好的老師”。要善于挖掘教材內(nèi)容中與學(xué)生思想實際相吻合的知識，這樣才能使學(xué)生在“我要學(xué)”愿望的驅(qū)使下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學(xué)活動，教學(xué)的預(yù)期效果才能達(dá)到。把每個學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，讓每一個學(xué)生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與生物教學(xué)活動。啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，把新課程革推向深入，以適應(yīng)教育教學(xué)體制的革，適應(yīng)時代發(fā)展的需要，是每一個教師義不容辭的責(zé)任。愿我們共同努力！
地理生物課心得體會篇十四
第一段：引言（200字）
選修生物課是我大學(xué)生活中的一門重要課程，通過學(xué)習(xí)這門課程，我對生物學(xué)這門學(xué)科有了更深入的了解。生物學(xué)無處不在，它貫穿在我們的日常生活中，對我們的生活與健康都有非常重要的影響。在這門課上，我學(xué)到了許多關(guān)于生命的奧秘以及生物科學(xué)的原理。在整個學(xué)習(xí)過程中，我收獲了很多，也體會到了生物學(xué)的魅力。
第二段：理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法（200字）
在選修生物課上，老師采用了理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，讓我們更直觀地理解生命科學(xué)的原理。我們經(jīng)常通過實驗室實踐來驗證課堂上所學(xué)的知識，這樣使得我們對生命科學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。通過親身體驗觀察細(xì)胞分裂、植物生長和動物行為等實驗，我們不僅學(xué)到了實驗技術(shù)的操作，更重要的是，我們了解到了科學(xué)方法的重要性以及科學(xué)家的辛勤努力。
第三段：意識到生物學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用（200字）
通過選修生物課，我清楚地認(rèn)識到了生物學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。生物學(xué)不僅用于醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)和環(huán)境科學(xué)等領(lǐng)域，也用于食品工業(yè)和藥物研發(fā)等方面。通過學(xué)習(xí)生物學(xué)，我了解到了許多生物技術(shù)的應(yīng)用，如基因工程、細(xì)胞培養(yǎng)等。這些應(yīng)用在人類的健康和生活質(zhì)量方面起到了重要的作用。同時，我也認(rèn)識到了生物學(xué)研究的重要性，只有通過深入的生物學(xué)研究，才能為人類的生活提供更多的創(chuàng)新和突破。
第四段：生物學(xué)的挑戰(zhàn)與樂趣（200字）
選修生物課給我?guī)砹撕芏嗵魬?zhàn)，但也給我?guī)砹撕芏鄻啡?。生物學(xué)是一門需要大量記憶和理解的學(xué)科，尤其是在遺傳學(xué)和生態(tài)學(xué)方面，需要背誦很多概念性的知識。但挑戰(zhàn)之后是樂趣，當(dāng)我理解了一個概念，解開一個生物學(xué)謎題時，我會感到非常興奮和滿足。我享受從觀察到推理，再到理解的過程，這是一種探索生命奧秘的樂趣。
第五段：對未來的思考（200字）
通過選修生物課，我對未來的發(fā)展有了更多的思考。我意識到生物學(xué)是一門有著廣闊前景的學(xué)科，隨著科技的發(fā)展，生物學(xué)領(lǐng)域也將有更多的突破和創(chuàng)新。我對生物學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了熱情和興趣，我希望將來能夠選擇與生物學(xué)相關(guān)的工作，并為人類的健康和生活做出貢獻(xiàn)。
結(jié)尾（100字）
通過選修生物課，我不僅學(xué)習(xí)到了關(guān)于生物學(xué)的知識，更重要的是我意識到了生物學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用和生物科學(xué)研究的重要性。生物學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，但也帶來了樂趣。我對未來的發(fā)展充滿了信心，希望能夠?qū)⑽宜鶎W(xué)的生物學(xué)知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中，為人類的生活做出貢獻(xiàn)。
地理生物課心得體會篇十五
中國作為一個擁有悠久歷史文化的東方國家，在世界舞臺上擁有著不可忽視的地位。作為這個國家的一名普通人民，我們對祖國各個地區(qū)的地理都應(yīng)該有所了解。在觀賞了“中國地理”系列紀(jì)錄片后，我深深地感受到了自己文化與地理知識上的匱乏，以及對祖國深厚文化底蘊(yùn)的一絲追求。下文將介紹自己的地理心得體會，闡發(fā)對祖國地理的認(rèn)知與感悟。
第一段：
中國擁有廣袤的土地面積，這片土地上蘊(yùn)藏著海拔高、低不同的山脈，大江大河依次貫穿而過，形成了壯觀的自然景觀。特別是從我國邊境開始一直向內(nèi)陸延伸的青藏高原和中國南方半島的景致，其壯美，無論是風(fēng)景還是地貌，都讓人心潮起伏。我在紀(jì)錄片中了解到，青藏高原海拔高，氣溫低，是全球平均海拔最高的地區(qū)。這里的山脈起伏不定，湖泊和草地分布廣泛，自然風(fēng)光令人神往。而中國南方擁有獨特的地理地貌特征，常年高溫多雨，氣候潮濕，飽含著濃郁的南方風(fēng)情。無論何時，這些特色都會吸引著大量游客前來探訪。
第二段：
中國的山川河流有力地塑造了人民精神文化塑造的方向。我了解到，在中國的崇山峻嶺和蜿蜒的河流谷地中，生活著不同的民族。他們因為地理環(huán)境的不同，而擁有了各自的風(fēng)俗民情和文化傳承。海拔高的地方，土地貧瘠，但民族勤勞致富，善于開墾山區(qū)居住區(qū)并維系生態(tài)平衡。我感受到中國傳統(tǒng)文化的流傳和傳承，深深地感受到自己的民族文化璀璨燦爛。
第三段：
與地理地貌相輔相成的，是氣候環(huán)境的變化。我了解到，臺灣環(huán)境多樣，氣候條件互異，自然生態(tài)多樣，生態(tài)環(huán)境完全不同于其它地方，其生態(tài)資源極為豐富。而在中國的西北地區(qū)，旱澇變化，生態(tài)環(huán)境不斷受到挑戰(zhàn)。這里的氣候條件非常嚴(yán)酷，森林資源匱乏，土地里含水量雖然極低，但由于低溫長達(dá)數(shù)月，大量積雪鎖定了水份，所以即使下雨，水也很難滲入土壤中，使得草木依然難以茂盛。
第四段：
自古以來，中華大地上就有著數(shù)不清的草原，草原上的人民與海洋邊區(qū)的波濤一樣澎湃，奮勇前進(jìn)。我了解到中國的草原資源極其豐富，多樣化的生態(tài)系統(tǒng)相互配合。這里的牧民們辛勤工作，依靠草原，生產(chǎn)天然食物和美麗純凈的手工藝品。他們的生活是與自然相融合的，而在這片美麗的土地上，自然風(fēng)景與人的文化底蘊(yùn)完美交叉，形成了別樣的風(fēng)貌，正是因為有了這些美好的草原景色和民族風(fēng)情，才使中國的繁榮與昌盛得以延續(xù)。
第五段：
綜上所述，中國地理環(huán)境狀況良好，山川河流優(yōu)美，草原與森林蘊(yùn)藏著豐富的文化傳承。而隨著全球化的發(fā)展，中國在經(jīng)濟(jì)高速增長進(jìn)程中，面臨越來越多的挑戰(zhàn)和壓力。我們應(yīng)該保持對自然的敬畏，并且呼吁大家一起保護(hù)地球，守護(hù)我們共同的家園。因為，只有保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，才能讓更多的人守望相助，一同建設(shè)更加美好的家園和文化境地，在此期盼著世界的和諧與進(jìn)步。
地理生物課心得體會篇十六
隨著科技的快速發(fā)展，生物學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)學(xué)科，其研究內(nèi)容涉及到生命起源、生命體的結(jié)構(gòu)與功能以及生物學(xué)在環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。作為一名高中生，我有幸選修了生物課，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我對生物學(xué)的理論知識和實踐技能有了更深入的了解。下面，我將根據(jù)自己的實際體會，總結(jié)和分享我在選修生物課中所得到的心得體會。
首先，生物課讓我認(rèn)識到生命的神奇與奧秘。生物學(xué)為我們揭開了生命這個神秘的面紗，隨著探索的不斷深入，我們發(fā)現(xiàn)生物世界的多樣性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎想象。通過學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、遺傳學(xué)和進(jìn)化論等知識，我更加感受到生命的復(fù)雜性和多樣性。在我們?nèi)粘Ｉ钪校覀兛梢孕蕾p到各種各樣的花草樹木，了解到不同物種之間相互依存、共同進(jìn)化的關(guān)系。生物世界的神奇之處讓我更加深刻地意識到人類與自然的緊密聯(lián)系。
其次，生物課讓我受益匪淺的是實踐操作的機(jī)會。生物學(xué)的實驗室課程非常豐富多樣，通過這些實驗，我們可以親自動手，觀察和實踐生物學(xué)的知識。在顯微鏡實驗中，我們可以看到細(xì)胞的微觀結(jié)構(gòu)；在種植實驗中，我們可以親自體驗到植物的生長過程；在遺傳實驗中，我們可以通過交配和觀察種子的顏色和形狀來理解遺傳規(guī)律。這些實踐操作不僅加深了我對生物學(xué)知識的理解，還培養(yǎng)了我的動手能力和觀察力。
另外，生物課讓我明白了環(huán)境保護(hù)的重要性。在生物學(xué)中，我們學(xué)習(xí)到了生物的相互作用和生態(tài)平衡的原理。通過了解生態(tài)系統(tǒng)、氣候變化和生物多樣性等知識，我意識到我們與環(huán)境的關(guān)系緊密相連。保護(hù)生態(tài)環(huán)境不僅是為了生物的繁榮和生命的延續(xù)，也是為了人類自身的可持續(xù)發(fā)展。我們要深刻認(rèn)識到人類與自然環(huán)境的相互依存關(guān)系，積極參與到環(huán)境保護(hù)的行動中去，保護(hù)好我們共同的家園。
此外，生物課還培養(yǎng)了我科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。生物學(xué)作為一門自然科學(xué)學(xué)科，強(qiáng)調(diào)觀察、實驗和推理等科學(xué)方法的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中，我們要善于觀察和思考，探索問題的本質(zhì)和答案。通過分析實驗數(shù)據(jù)、解讀科學(xué)文獻(xiàn)和進(jìn)行論證等活動，我們培養(yǎng)了科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。這些能力的培養(yǎng)不僅有助于我們在生物學(xué)方面取得好成績，還為我們今后的科學(xué)研究和創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。
最重要的是，選修生物課讓我對生命的珍貴和尊重有了更深刻的認(rèn)識。生物是地球上最寶貴的資源，每一個生命都應(yīng)該得到尊重和保護(hù)。通過對生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)，我了解到不同物種之間的相互依存和生命之間的聯(lián)系。保護(hù)生命不僅是我們的責(zé)任，也是我們對未來世代的美好祝愿。我們應(yīng)該積極參與到生物保護(hù)和環(huán)境保護(hù)的行動中，共同建立和諧的自然生態(tài)系統(tǒng)。
總之，通過選修生物課，我不僅學(xué)到了生命的奧秘和生物學(xué)的理論知識，還培養(yǎng)了實踐技能、科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。同時，我也對環(huán)境保護(hù)和生命的尊重有了更加深刻的認(rèn)識。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)生物課所培養(yǎng)的思維方法和價值觀，為保護(hù)生物的多樣性和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
地理生物課心得體會篇一
學(xué)講計劃已經(jīng)進(jìn)行了一年半了，這學(xué)期我在高一年級擔(dān)任教學(xué)工作，對學(xué)講的實施有了進(jìn)一步的認(rèn)識和體會。高一年級作為高中的起始年級，學(xué)講方式的應(yīng)用對學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的知識領(lǐng)域和掌握更有效的學(xué)習(xí)方法以及增加學(xué)習(xí)興趣等方面的作用是非常明顯的。就生物學(xué)科而言，如何在課堂上展開有效地學(xué)講？采用什么方式實施學(xué)講？如何讓學(xué)講成為學(xué)生的一種習(xí)慣性行為？……這些問題都是我在教學(xué)中不斷摸索和實踐的。
從開學(xué)伊始學(xué)案的設(shè)計和編制，到經(jīng)過幾節(jié)課的磨合和反思，我漸漸感覺到學(xué)講方式對這屆學(xué)生來說并不是一件難掌握的事情，但是單純的“學(xué)”和生硬的“講”，對于生物學(xué)科來說不利于鞏固和記憶，因為高中生物很多知識點是非常微觀和抽象的，學(xué)生當(dāng)時記住了、說了出來，但并不表示他能真正掌握，也不意味著過了幾天還能記住。所以能不能用一些方法來輔助學(xué)講，讓學(xué)生正真學(xué)進(jìn)去、講出來，而且還要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)進(jìn)去的知識在頭腦中留下深刻的印象，這讓我費了很多心思。
經(jīng)過一些嘗試后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動這一環(huán)節(jié)是最能有效落實學(xué)講方式的，在活動中不僅要動手動腦、邊學(xué)邊講、互學(xué)互講，而且活動中的一些教具、圖像能讓學(xué)生更為形象直觀的認(rèn)識生物的結(jié)構(gòu)、理解與結(jié)構(gòu)相關(guān)的功能。例如，在《細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能》在這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計了讓學(xué)生畫出一個細(xì)胞核的平面示意圖并說出各部分名稱和功能的活動。在以往的教學(xué)中，常規(guī)的活動也會讓學(xué)生在觀看圖片或視頻之后講出各部分結(jié)構(gòu)和功能，但是畢竟細(xì)胞核是我們用肉眼看不到的東西，圖片和視頻也只是帶給學(xué)生短暫的印象。我設(shè)計的畫圖環(huán)節(jié)不是每個人都畫，而是每個小組在自己的黑板上畫出一個細(xì)胞核并標(biāo)出各部分名稱，然后說出各結(jié)構(gòu)的功能。這樣的設(shè)計需要學(xué)生先看透課本、要注意到各部分結(jié)構(gòu)的細(xì)節(jié)特點，比如細(xì)胞核的膜是雙層的，上面有核孔。怎樣的畫法才能把雙層膜和核孔表示出來呢？我看到各小組都在進(jìn)行著激烈的討論和嘗試，幾乎每個人都參與到了活動中，課堂氣氛非常得活躍。這樣就實現(xiàn)了在活動中學(xué)和講、在討論中邊學(xué)邊講。除此以外，學(xué)生甚至注意到了書上說核仁是無膜結(jié)構(gòu)，在畫圖中不知道應(yīng)該怎樣把它畫出來。這時我就給他們補(bǔ)充了一些生物學(xué)畫圖的方法和要求，可以用密集的點表示結(jié)構(gòu)的存在等等。這樣一節(jié)課下來，不僅很輕松完成了本節(jié)課的教學(xué)三維目標(biāo)，而且因為有了學(xué)生的親手畫圖和糾錯，在以后的課上，一提到細(xì)胞核學(xué)生就很容易想到畫圖中遇到的問題，回憶出細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能，實現(xiàn)了學(xué)講在課后的鞏固和延續(xù)。
所以，對于生物學(xué)科而言，我感覺畫圖是對學(xué)生知識掌握和落實學(xué)講方式的一種有效和有趣手段，還能鍛煉學(xué)生的生物學(xué)繪圖能力。
再如，在《物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸》一課中，我還設(shè)計了另外一種活動方式：讓學(xué)生制作道具、合理利用道具，借助道具進(jìn)行學(xué)和講。這一課中的重點是小分子和離子跨膜運(yùn)輸?shù)娜N方式：自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動運(yùn)輸。既然是擴(kuò)膜運(yùn)輸，就需要有膜有物質(zhì)。膜從哪里來？學(xué)生自己做。在細(xì)胞膜的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)通過畫圖掌握了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點，現(xiàn)在又需要他們親自動手做出一個細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型，利用卡紙、畫筆和膠棒，學(xué)生做出了很漂亮的細(xì)胞膜模型，連膜外側(cè)的糖蛋白都表示了出來，這樣的教具制作活動，無疑對學(xué)生知識應(yīng)用起到很大的作用?？缒さ奈镔|(zhì)怎么表示？小磁石。我買了很多用在白板上的各色磁石，每組提供同種顏色十個磁石，學(xué)生制作的細(xì)胞膜模型先黏上磁片貼在各組黑板上，然后小組討論磁石該怎么放才能表示出各種不同的運(yùn)輸方式？怎樣表示出順濃度梯度還是逆濃度梯度？還要用粉筆利用箭頭標(biāo)出運(yùn)輸方向、需不需要載體和能量等。用自己制作的教具進(jìn)行學(xué)講，學(xué)生的熱情也是得到了極大提高，知識得到了溫故和知新。
綜合以上兩個例子，我認(rèn)為結(jié)合著學(xué)生動腦動手的學(xué)講方式在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中是很有效的，“學(xué)講”不是一種簡單的形式，而是一種能力的應(yīng)用和體現(xiàn)，在活動中“學(xué)”，在活動中“講”。“學(xué)”不僅是學(xué)知識，還要學(xué)方法、學(xué)能力、學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長處；“講”不僅是講考點，還要講原理、講思路、講出為什么、講出解決的辦法。這樣的學(xué)講課堂才能調(diào)動學(xué)生、吸引學(xué)生，發(fā)揮出“學(xué)講計劃”真正的意義和潛能。
地理生物課心得體會篇二
作為一名生物教師要時刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡生物這門學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺，教書好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，對于每次都考不及格的學(xué)生來說能喜歡生物嗎？同時與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強(qiáng)。我一直有一個感覺就是我們的學(xué)生是被教笨的，當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。通過這幾天學(xué)習(xí)過程，我覺得在教學(xué)過程中我們應(yīng)該注重以下幾個方面的問題：
地理生物課心得體會篇三
不久前，我有幸觀摩了周老師的教學(xué)視頻，看了這有聲有色的課堂教學(xué)，我受益匪淺，生物課聽課心得體會。
一、我的教學(xué)思路：
part1情景導(dǎo)入階段
給學(xué)生觀看關(guān)于“雞的孵化與發(fā)育”的短小視頻。提出以下幾個問題：
a：養(yǎng)雞場的母雞下的蛋都能孵出小雞嗎？
b：為什么雞蛋放在平常的柜子里不會孵出小雞？
設(shè)計意圖：讓學(xué)生觀看視頻，通過直觀的視覺享受喚起學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)認(rèn)知興趣和智力積極性。提出問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)新課，讓學(xué)生培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
（10分鐘）
part2觀察雞卵的結(jié)構(gòu)
a：學(xué)生分成小組，課前讓學(xué)生制作雞卵的簡單模型。
材料：乳白色塑料袋子、透明塑料袋子、自來水、黃色乒乓球等
要求：制作出的雞卵模型至少要有三個結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)越多越好。
b：小組代表在課堂上展示所制作的模型，并說出所表示的結(jié)構(gòu)。
c：對學(xué)生的模型做出評價，補(bǔ)充模型上沒有展示出來的結(jié)構(gòu)（胚盤、卵殼孔等）。引導(dǎo)學(xué)生討論雞卵各結(jié)構(gòu)（卵殼、卵膜、卵白、卵黃）的功能。并且解決part1中的問題a。
（10分鐘）
part3雞卵的發(fā)育過程
ppt圖片展示雞卵的發(fā)育過程，提出“受精作用、體內(nèi)受精”等概念，并且提出雞卵發(fā)育的條件，引導(dǎo)學(xué)生解決part1中的問題b。
（2分鐘）
part4鳥的生殖和發(fā)育過程（求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、育雛概念的形成）
圖片展示：孔雀開屏等。針對圖片中鳥類的各種行為提問學(xué)生，鳥類所處階段與行為目的。
（8分鐘）
part5早成鳥和晚成鳥
早成鳥和晚成鳥概念的提出，并且解決part1中的問題c。
（2分鐘）
part6知識鞏固與運(yùn)用階段
讓學(xué)生通過練習(xí)題把這節(jié)課所學(xué)知識牢牢保持在記憶里，并且學(xué)會靈活運(yùn)用。（5分鐘）
part7課堂小結(jié)（3分鐘）
二、我的收獲
1、巧妙的情景導(dǎo)入
喚起學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)認(rèn)知興趣額智力積極性，對于教學(xué)過程中發(fā)展知識、技能具有決定性的意義。學(xué)生對于所學(xué)的內(nèi)容抱有強(qiáng)烈的興趣與動機(jī)，主動積極地思考與活動，是誘導(dǎo)學(xué)生走向教學(xué)的前提；也是學(xué)生生動地、活潑地、創(chuàng)造性地發(fā)展的決定性條件。很多人都知道情景導(dǎo)入的重要性，但是卻由于種種原因一些人卻忽視了這一點，或者有情境導(dǎo)入?yún)s設(shè)計得不夠巧妙，沒有達(dá)到預(yù)想的效果。從周老師的課堂中，我看到了巧妙的情景導(dǎo)入所帶來的效果。同學(xué)們的積極性被充分地調(diào)動，課堂氣氛也很活躍。當(dāng)然，我這里要強(qiáng)調(diào)的是“巧妙”二字。周老師僅僅用了幾幅圖，幾句成語，就完完全全地把學(xué)生們帶入了課堂?？上攵亚榫皩?dǎo)入設(shè)計巧妙，不在于使用了多么高級的教學(xué)設(shè)備，也不在于插入了多么精彩的視頻，更不在于多么復(fù)雜的導(dǎo)入過程。而在于導(dǎo)入的內(nèi)容是否貼近學(xué)生的實際生活，是否能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，心得體會《生物課聽課心得體會》。我設(shè)計的情境導(dǎo)入用了視頻，相比之下，還是周老師的情景導(dǎo)入比較巧妙。她讓學(xué)生用四字概括，話題從“花”到“鳥”，我設(shè)計中所用的視頻則單調(diào)了些。
2、生物教學(xué)注重學(xué)生的探究精神
近幾年來，各個學(xué)科的教師們都提倡教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，而生物是一門探究性很強(qiáng)的學(xué)科，作為一名生物老師尤其要注重這點。周老師的教學(xué)過程對于這一點體現(xiàn)得很到位。例如，她先讓學(xué)生對圖片進(jìn)行排序再提出概念；又如，她先讓學(xué)生解剖雞卵，發(fā)現(xiàn)問題，再解決問題。這對于學(xué)生來說是一種探究性學(xué)習(xí)，能使班級教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)勃勃的活力和效力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及探究性能力。我的教學(xué)設(shè)計對此方面也有所涉及，體現(xiàn)在情境導(dǎo)入的三個問題，但是周老師卻可以把這種教學(xué)方法貫穿整個教學(xué)過程。
3、教學(xué)過程要有“節(jié)奏感”
節(jié)奏原本是指音樂中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱，長短的現(xiàn)象．而教學(xué)做為人類特殊活動領(lǐng)域，也具有本身特有的節(jié)奏．概括的說課堂教學(xué)節(jié)奏就是課堂教學(xué)過程中具有一定規(guī)律性和重復(fù)性的教學(xué)變化形式．節(jié)奏不同教學(xué)效果不同。課堂教學(xué)的節(jié)奏感包括教師教學(xué)的節(jié)奏感和學(xué)生思路的節(jié)奏感。首先，教師是課堂教學(xué)節(jié)奏感的引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)過程中，概念的形成、知識轉(zhuǎn)換、知識的鞏固等細(xì)節(jié)對學(xué)生能否通過教師富有節(jié)奏感的引導(dǎo)，形成自己特有的節(jié)奏感是至關(guān)重要的。其次，學(xué)生在課堂中通過教師的引導(dǎo)可以培養(yǎng)思維的節(jié)奏感。周老師在講完鳥的生殖和發(fā)育過程之后，通過板書歸納和總結(jié)了這一知識點，同時通過一個“杜鵑孵卵”的有趣故事過渡到了下一個知識點。至于課堂教學(xué)的節(jié)奏感，我覺得在我的教學(xué)過程設(shè)計中還很欠缺，在講課過程中知識的轉(zhuǎn)換和過渡不自然。以至于整個教學(xué)過程顯得不流暢。這樣會對教學(xué)帶來一定的缺陷，例如：學(xué)生不但沒有培養(yǎng)出節(jié)奏，很可能在知識的轉(zhuǎn)換過程中思維造成混亂，造成課堂中的學(xué)習(xí)效率低。因此，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該要注重這一點。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“知識活化”
有人曾經(jīng)指出，教學(xué)成功的'重要前提之一，就是要重新“激活”課本內(nèi)容，使知識恢復(fù)到鮮活狀態(tài)。可見，知識活化關(guān)系到教學(xué)的成敗。首先，知識只有活化才能轉(zhuǎn)化為學(xué)科能力。眾所周知，知識不等于能力，知識必須轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力才具有價值。那么怎么把知識變?yōu)槟芰?，知識活化是一個重要的途徑。其次，知識只有活化才能實現(xiàn)教學(xué)的功能和價值。周老師在課程的最后，列出一些詩歌讓學(xué)生用課堂上學(xué)到的生物知識來解釋詩歌中的動物行為。一般的教師會用練習(xí)題的方式讓學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固，周老師這一方法比較新穎，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且可以讓學(xué)生結(jié)合中其它學(xué)科的知識來活化生物學(xué)科的知識。讓學(xué)生意識到，“生活處處有生物，知識處處不離生物”。
5、教學(xué)過程中注重情感培養(yǎng)
教與學(xué)是一種師生雙方通過各種媒介進(jìn)行傳授與認(rèn)識的過程，是一種復(fù)雜的心理活動過程。教師教學(xué)過程中，重視對培養(yǎng)學(xué)生健康心理的培養(yǎng)，升華感情，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。教學(xué)過程中的情感培養(yǎng)是教學(xué)活動中不可缺少的重要內(nèi)容，因此要結(jié)合課堂知識，引導(dǎo)學(xué)生的感情進(jìn)行升華。缺少這一過程的教學(xué)是不完整的教學(xué)，也是意義有所缺少的教學(xué)。我在備課過程中，忽視了這一點。在這一課堂中，可以增加一個內(nèi)容，在課堂的最后引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)鳥類，愛護(hù)大自然。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教學(xué)，其實是個復(fù)雜的活動。它里面含有太多的學(xué)問，這需要我們在實踐中慢慢去探究，因此，在以后的教學(xué)生涯中，我們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，在實踐中提升自己。
地理生物課心得體會篇四
地理是一門以研究地球及其各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象為主的學(xué)科，它幫助我們了解世界，認(rèn)識我們所居住的地球。通過學(xué)習(xí)地理課，我收獲了許多知識，也從中感悟到了許多道理。在這篇文章中，我將分享我的地理課心得體會。
第一段：地理課的樂趣與意義
地理課是我非常喜歡的一門課程。在課堂上，老師總是通過圖表、地圖和故事為我們展示地理知識，讓我們對世界充滿了好奇心。我學(xué)到了許多關(guān)于地形、氣候、動植物以及人口等方面的知識。
此外，地理課也幫助我們更好地認(rèn)識世界。通過學(xué)習(xí)不同國家的地理位置、國土面積和自然資源，我們能夠更好地理解該國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化特點以及人民生活狀況。這樣的學(xué)習(xí)使我對世界充滿了向往，也激發(fā)了我對旅游的興趣和渴望。
第二段：地理課對我的影響
地理課教我如何觀察和理解我們的生活環(huán)境。我學(xué)會了用不同的地圖來解釋和表達(dá)地理位置、運(yùn)輸方式、商業(yè)發(fā)展和人口分布等概念。這使我能夠更好地理解周圍的城市和鄉(xiāng)村，也讓我對不同地區(qū)的發(fā)展產(chǎn)生了濃厚的興趣。
另外，地理課還教會了我如何分析地球的自然現(xiàn)象，例如地殼運(yùn)動、氣候變化和自然災(zāi)害。通過了解這些現(xiàn)象的原因和影響，我能夠更好地為未來做出決策，并提出應(yīng)對策略。
第三段：地理課喚醒探索求知的欲望
地理課喚醒了我的探索求知欲望。每一堂課上，老師總會給我們布置一些探究性的作業(yè)，鼓勵我們?nèi)嵉乜疾?、深入調(diào)查和觀察。這樣的活動讓我感受到了科學(xué)探索的樂趣，并激發(fā)了我進(jìn)一步了解地理知識的熱情。
我還參加了地理學(xué)術(shù)競賽，在與其他學(xué)校的學(xué)生們競爭中，我不僅學(xué)到了更多的地理知識，還結(jié)交了一些志同道合的朋友。這種競賽讓我認(rèn)識到自己在地理方面的潛力，也讓我更加堅定了學(xué)習(xí)地理的決心。
第四段：地理課的影響力
地理課提供了我們理解和解決全球問題的工具。通過學(xué)習(xí)地理課，我認(rèn)識到人類活動對地球的影響，并思考如何保護(hù)我們共同的家園。我學(xué)到了如何節(jié)約能源、減少廢棄物以及保護(hù)自然環(huán)境，這些都對我影響深遠(yuǎn)。
此外，地理課也讓我更加深入地了解了不同國家的文化和傳統(tǒng)。通過學(xué)習(xí)不同國家的歷史、宗教和風(fēng)俗習(xí)慣，我能夠更好地理解和尊重其他文化，從而促進(jìn)國際友誼的發(fā)展。
第五段：地理課為未來的發(fā)展做準(zhǔn)備
地理課培養(yǎng)了我的觀察力、分析能力和解決問題的能力。這些能力將成為我未來學(xué)習(xí)和工作的寶貴資本。不論我是從事地理專業(yè)還是其他領(lǐng)域的工作，地理課教給我的思維方式和科學(xué)方法都將對我的未來發(fā)展起到重要的推動作用。
總之，地理課讓我學(xué)到了許多知識和技能，同時也為我的未來發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。通過地理課，我掌握了觀察和分析世界的能力，并培養(yǎng)了對探索求知的熱情。我相信，這門學(xué)科將繼續(xù)引領(lǐng)我走向更廣闊的未來。
地理生物課心得體會篇五
為了提高學(xué)生的實質(zhì)教育革提了多年，但由于舊的一套教育體制根深蒂固，加之學(xué)校錄取仍以高分來衡量，不少老師在上課過程中不敢越雷池一步，仍較普遍地沿用“教師講條條——學(xué)生背條條——考試考條條”的課堂教學(xué)模式，直接將知識、結(jié)論灌輸給學(xué)生，這種“填鴨式”教學(xué)方式，使學(xué)生成了被動的、機(jī)械的知識“容器”，窒息了學(xué)生的創(chuàng)新性，使學(xué)生產(chǎn)生了厭惡感，嚴(yán)重影響課堂效率。 如何變這種局面，是我們每一位教師應(yīng)探究的問題，通過這一段時間的新課學(xué)習(xí)，使我深入地了解了這次課的內(nèi)涵，確實感受到這次課具有積極的意義，同時學(xué)習(xí)到新課程應(yīng)該是探尋一種嶄新的課堂教學(xué)模式。
更新觀念、轉(zhuǎn)化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的形勢發(fā)展。以學(xué)生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學(xué)習(xí)探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有自主性、獨立性、能動性的創(chuàng)新人才。
積極引導(dǎo)學(xué)生開展生物探究性學(xué)習(xí)活動，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開展探究性學(xué)習(xí)，是革和發(fā)展的一個新內(nèi)容、新形式、新探索。無論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的學(xué)生為出發(fā)點。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。
傳統(tǒng)的師生關(guān)系實際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實踐，使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。
為突出教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，教師應(yīng)力求應(yīng)用新穎獨到的藝術(shù)方法，調(diào)整認(rèn)知策略，盡量讓學(xué)生參與，把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于課堂中去，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣?！芭d趣是最好的老師”。要善于挖掘教材內(nèi)容中與學(xué)生思想實際相吻合的知識，這樣才能使學(xué)生在“我要學(xué)”愿望的驅(qū)使下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學(xué)活動，教學(xué)的預(yù)期效果才能達(dá)到。把每個學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，讓每一個學(xué)生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與生物教學(xué)活動。啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，把新課程革推向深入，以適應(yīng)教育教學(xué)體制的革，適應(yīng)時代發(fā)展的需要，是每一個教師義不容辭的責(zé)任。愿我們共同努力!
地理生物課心得體會篇六
地球并不為人類所獨享。地球上自30億年前出現(xiàn)生命之后，曾誕生過25億個物種，但目前已消失了其中的99.9%。在這些滅絕的物種中，有一半是在近300年內(nèi)消失的。隨著人類征服地球上所有生態(tài)場所，并為所欲為地獨享自然資源的同時，物種滅絕的速度已達(dá)到300年前的1000倍。如果人類面對如今每1小時就有1個物種消失的現(xiàn)狀仍無動于衷的話，最終消失的物種就是人類自己。作為教師生態(tài)意識教育是提高全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，實施可持續(xù)發(fā)展是我們責(zé)無旁貸的任務(wù)。
當(dāng)今世界面臨著一系列重大環(huán)境問題。如糧食短缺，人口增長過快，環(huán)境污染，資源開發(fā)不合理等。它們都與生物科學(xué)有直接的關(guān)系。教材是教學(xué)活動的主要依據(jù)，努力挖掘教材中的環(huán)境教育內(nèi)容，特別注重挖掘教材中“隱性”環(huán)境教育因素，做到生物知識教學(xué)、環(huán)境知識教學(xué)和環(huán)境保護(hù)意識培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一，是生物課環(huán)境保護(hù)教育作用的重要途徑。因此，在生物課堂教學(xué)中，應(yīng)盡量結(jié)合教材內(nèi)容，在教學(xué)大綱和課本定界范圍內(nèi)，多向?qū)W生滲透環(huán)保的基礎(chǔ)知識，滲透生態(tài)憂患意識以及環(huán)境保護(hù)的政策、法律和法規(guī)等知識。
立足課本以“綱”為綱，以“本”為本，是義務(wù)教育的基本要求和中心目標(biāo)，也是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的前提和基礎(chǔ)。略加延伸的生物教材內(nèi)容十分豐富，可是受學(xué)時及篇幅限制，有關(guān)生態(tài)環(huán)境方面的內(nèi)容敘述往往十分簡約，教學(xué)中如果“照本宣科”就難以達(dá)到預(yù)期目的；相反若在教學(xué)中對有關(guān)敘述略加延伸，會取得較好效果。
例如在講授“光合作用的意義”時，可對光合作用吸收二氧化碳放出氧氣作如下延伸：通常1公頃的闊葉林，在生長季節(jié)，每天可吸收1000kg二氧化碳，釋放750kg氧氣，如果以成人每天呼吸需要消耗0.75kg氧氣，排出0.9kg二氧化碳計算，城市居民每人平均有10平方米的林木面積，就能得到充足的氧氣供應(yīng)，并足以消除二氧化碳的危害，并結(jié)合“溫室效應(yīng)”現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生對全球變暖進(jìn)行討論，這樣一來就更能加深學(xué)生的印象和觸動他們的心靈。同時，還可適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)植物改善環(huán)境的具體例子，如一公頃柳松林一年可以吸收有毒氣體so21720kg；一公頃垂柳每月可吸收10kg so2美人蕉、月季、丁香、菊花等也能不同程度地吸收so2。增添了這些內(nèi)容，不僅加深了學(xué)生對植物重要性的理解，而且還可以引導(dǎo)他們自覺愛護(hù)花草樹木。
又如講授“空氣質(zhì)量與健康”時可介紹歷史上著名的倫敦?zé)熿F事件：一九五二年十二月五日到九日，幾乎在英國全境都有大霧，并發(fā)生氣溫逆轉(zhuǎn)，其中影響最嚴(yán)重的地區(qū)是處于泰晤士河開闊河谷之中的倫敦，結(jié)果發(fā)生了死亡人數(shù)高達(dá)數(shù)千人的倫敦?zé)熿F事件。在這一事件中大氣污染物的60%由家庭采暖的煤煙所造成。從家庭和工廠的煙囪里排出的煙塵，被逆溫層封閉而滯留在低空處，使許多人出現(xiàn)了呼吸困難、發(fā)紺（血液中的氧氣減少，皮膚呈明顯青紫色）、低燒等癥狀，使得慢性支氣管炎、支氣管肺炎以及心臟病的癥狀加重。其后果是僅倫敦市區(qū)第一周內(nèi)就有945人死亡，在第二周內(nèi)死亡人數(shù)激增到2484人，而大倫敦地區(qū)共有4703人死亡。繼1952年之后，1956年、1957年以及1962年也還有相當(dāng)規(guī)模的煙霧事件發(fā)生，但隨著倫敦政府的重視，大氣污染防治工作的不斷改善，如今已不再發(fā)生很嚴(yán)重的煙霧事件了。
在講到《生物多樣性及其保護(hù)》的時候，可以通過對學(xué)生介紹生物多樣性的價值（直接使用價值、間接使用價值和潛在使用價值），并且讓學(xué)生自行查找資料了解我國甚至世界生物多樣性的概況，從而認(rèn)識到保持生物多樣性，對于人類的生活（醫(yī)療、美學(xué)觀賞、科學(xué)研究發(fā)展等）、生存等都有著非凡的意義。自然而然，學(xué)生對身邊的各種生物的感情自然就會豐富很多，環(huán)境保護(hù)意識就會轉(zhuǎn)化為自覺的行為，相信就不會再發(fā)生用硫酸潑熊的不道德事情。這樣才能達(dá)到環(huán)境教育的目的――引導(dǎo)學(xué)生自覺成為生態(tài)保護(hù)的參與者。
另外教師還應(yīng)及時補(bǔ)充社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重點、熱點問題以及最新動向，如西部大開發(fā)中的環(huán)保問題、海洋荒漠化等，使生物教學(xué)跟上時代的步伐。同時，這樣也能彌補(bǔ)教科書因受出版周期所限，不能及時更新教學(xué)內(nèi)容的缺憾。
適當(dāng)?shù)难由旌屯卣挂胧菍滩沫h(huán)境知識的豐富和補(bǔ)充，但應(yīng)防止?fàn)繌?qiáng)附會或引入過多，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。延伸是對教材敘述的“展開”或“例說”，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用使生態(tài)環(huán)境知識進(jìn)一步具體化、直觀化，生動有趣味，學(xué)生喜聞樂見，但在運(yùn)用中不可“畫蛇添足”或“本末倒置”。教學(xué)過程中一些抽象或復(fù)雜的環(huán)境問題初中生不易接受，成為教學(xué)的難點，還有一些比較重要的環(huán)境知識點比較隱蔽，容易被忽視，成為教學(xué)的“盲點”。將課外一些環(huán)境知識適當(dāng)?shù)匾氲秸n堂教學(xué)中，可幫助學(xué)生理解難點，重視“盲點”，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開擴(kuò)視野，豐富知識。生態(tài)保護(hù)、教育為本。利用“滲于其內(nèi)，寓于其中”的教學(xué)方法，把生態(tài)保護(hù)意識、環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識、環(huán)境保護(hù)技術(shù)基礎(chǔ)知識有機(jī)地依托生物教學(xué)，通過生物教師有責(zé)任心的工作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中由無意識或潛意識的生態(tài)行為轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R、有目的的自覺行為，真正做到保護(hù)生態(tài)環(huán)境，人人有責(zé)，從小事做起，從點滴做起。這對增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識和生態(tài)素養(yǎng)有著事半功倍的效果。
地理生物課心得體會篇七
高中的生物科學(xué)是重要的一個科目，也是高中學(xué)習(xí)不可忽視的一部分，在高三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生要用科學(xué)合理的方法復(fù)習(xí)生物，這樣才能夠提高復(fù)習(xí)效率，提高知識的應(yīng)用能力。因此，本文主要總結(jié)了高中生物學(xué)習(xí)中的幾點建議和心得體會，僅供參考。
1.在討論學(xué)習(xí)方法之前，我們必須要了解的三個觀點
1.1生物學(xué)習(xí)要建立在興趣的基礎(chǔ)上
學(xué)習(xí)生物知識首先要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，還能夠提高學(xué)習(xí)效率。很多學(xué)生對生物的第一印象就是難懂復(fù)雜，內(nèi)容沒有條理，甚至將生物看成是高中學(xué)習(xí)的絆腳石。隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，我發(fā)現(xiàn)生物本身與生活緊密聯(lián)系，很多生活中的現(xiàn)象都能夠用生物知識來解釋，這也解開了學(xué)生心中的謎團(tuán)，這正是生物學(xué)的魅力所在。因此我們應(yīng)該認(rèn)真的學(xué)好生物，提高對生物的興趣。
1.2高中階段能夠接觸到的生物學(xué)知識
經(jīng)過我對高中生物學(xué)知識的總結(jié)歸納發(fā)現(xiàn)生物學(xué)有很多概念，這些概念大多是描述性的，沒有事涉及到深層次的內(nèi)容，這樣就使學(xué)生理解起來更加容易。學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)概念時，大多數(shù)是靠記憶，還有一小部分是靠理解，不能夠死記硬背，而是將記憶與理解相結(jié)合，這樣才記憶的更加深刻。
1.3對教師保持信任的態(tài)度
學(xué)生要充分的信任教師，在日常的學(xué)習(xí)中聽從教師的安排，教師在課堂中的建議學(xué)生要及時的采納，雖然教師也會有判斷失誤的情況，但是教師是最了解知識的人，他們會為我們的學(xué)習(xí)指引方向。在課堂中要經(jīng)常與教師互動，提高課堂的氛圍，在課堂中保質(zhì)保量的完成教師留的任務(wù)，有不明白的問題要及時向教師提出，教師會給予耐心的解答。因此學(xué)生對教師的信任能夠促進(jìn)師生關(guān)系的和諧，也會促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。
2.生物學(xué)習(xí)方法分享
2.1對學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行歸納與總結(jié)
歸納總結(jié)是一種十分有效的學(xué)習(xí)方法，歸納總結(jié)主要是在每一個單元學(xué)習(xí)之后對整個單元的總結(jié)和梳理，找到知識點之間的聯(lián)系，使知識點能夠深刻的記憶，使自己對知識的應(yīng)用更加靈活。在生物的學(xué)習(xí)中采用歸納整理的方法很有必要。
2.2做好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)以及課外作業(yè)
學(xué)生們在高中時期時間很寶貴，每一分鐘都很重要，在上課前要做好預(yù)習(xí)，課后做好復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)很有必要，課前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生對知識有大概的了解，有一個簡單的認(rèn)知，在教師講課的過程中及時的發(fā)現(xiàn)不足，及時改正。課后復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生加深對知識的印象，使學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高，還能夠幫助學(xué)生更好的運(yùn)用知識。此外，在每一節(jié)課后，教師都會給學(xué)生布置一些任務(wù)，這些任務(wù)都是與課堂內(nèi)容關(guān)系緊密的，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真的完成，這樣才能夠鞏固知識。但是總有一些學(xué)生將家庭作業(yè)當(dāng)成是負(fù)擔(dān)，不認(rèn)真的完成，應(yīng)付了事，這樣就使家庭作用失去了應(yīng)有的意義，甚至是一種壓力。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真的完成教師布置的家庭作業(yè)，而且在昨晚家庭作業(yè)之后，還可以翻兩頁教材看看下一個單元的內(nèi)容，從而做到有效的“溫故而知新?！?BR> 2.3課堂筆記
課堂筆記對學(xué)生的學(xué)習(xí)來講很重要，課堂筆記在記錄時也并不是隨便記錄的，每一節(jié)課的時間是固定的，做筆記的時間多會影響聽課的效果，很有可能錯過了教師對知識的講解，由此看來，課堂筆記應(yīng)該記錄最重要的知識，是整節(jié)課的精華部分。例如：教師在講課時在黑板上寫了許多文字并畫了一些簡圖，此時我們就要記的就是這張簡圖。筆記做的越精簡越明確，就越方便我們?nèi)蘸蟮氖褂门c復(fù)習(xí)。
2.4勤學(xué)善問
我們在學(xué)習(xí)生物的過程中應(yīng)該善于提問，這不僅是學(xué)習(xí)上生物需要具備的精神，也是所有學(xué)科需要具備的精神。在生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該積極的嘗試，大膽的質(zhì)疑，遇到問題應(yīng)該及時向教師提問，不要害怕出錯。教師如果沒有時間回答問題，那么可以標(biāo)記一下，課后去提問，這些問題無論如何都要解決，否則會影響今后的學(xué)習(xí)。
2.5了解生物學(xué)知識的規(guī)律
任何事物的聯(lián)系都是有規(guī)律的，生物學(xué)科也有著自己的規(guī)律，局部與整體存在著相互聯(lián)系相互制約的情況，功能與結(jié)構(gòu)也互相適應(yīng)和互相影響，從簡單到復(fù)雜，從高級向低級，這些過程都是有一定的規(guī)律的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要明確這些規(guī)律，這樣有利于掌握生物學(xué)的知識。
結(jié)束語
總而言之，我們在高中學(xué)習(xí)生物的過程中要認(rèn)清自己，懂得自己對知識的掌握情況，提高對生物學(xué)習(xí)的興趣，信任自己的教師，與教師建立和諧的關(guān)系，這樣才能夠使學(xué)習(xí)效率得到提高。此外，在生物學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該了解生物學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，在生物課前做好預(yù)習(xí)，課后及時復(fù)習(xí)知識，在課堂中認(rèn)真做筆記，及時的歸納總結(jié)知識點，不懂得地方及時問教師，不害怕出錯，大膽的質(zhì)疑，這樣才能夠使我們?nèi)〉昧己玫某煽儭?BR> 地理生物課心得體會篇八
我有幸參加了本次高中生物新課培訓(xùn)，使我認(rèn)識了新思考教育的魅力，在參加培訓(xùn)的幾天里，收獲頗多，感觸頗多。
新的課程需要有新的課程理念，新的課程理念是教學(xué)活動的行動綱領(lǐng)作為一線的生物學(xué)教師，我們必須要理解課程理念、擁有課程理念，把我們新的課程理念落到實處。通過對專題一的研修，我明確了高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出四個課程理念：提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。這些理念是新課程的標(biāo)志，也是新課程實施系列環(huán)節(jié)中的方向標(biāo)。我將在以后的教學(xué)工作中努力落實，加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合;力爭將新課程的理念運(yùn)用到每一節(jié)課堂中，作一個新課程理念的推手。
通過對第二個專題——生物學(xué)核心概念的教學(xué)的學(xué)習(xí)和研討。使我認(rèn)識到在生物課堂教學(xué)當(dāng)中如何對學(xué)生進(jìn)行有效的生物學(xué)核心概念的教學(xué)十分重要。那么，高中生物課程一共有三個必修模塊，有三個選修模塊，其中選修三為高考內(nèi)容。這樣的一個課程體系和原來的教學(xué)大綱相比，知識的覆蓋面減少了。但核心知識理解的深度比過去有所提高。培訓(xùn)老師就如何體現(xiàn)高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)對核心概念的教學(xué)有所提高的要求作了研討。使我在以后的教學(xué)中明確了核心概念教學(xué)的方向與基本方法，通過實踐有了進(jìn)一步的提高。
在倡導(dǎo)成人教育的今天，教師的繼續(xù)已經(jīng)顯得必要而緊迫，由于是對成人進(jìn)行再教育，難以避免的使很多的培訓(xùn)流于形式，而接受培訓(xùn)者很難有收獲。通過這次培訓(xùn)，讓我收獲頗多，我為各位老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度而肅然起敬，為各位老師精彩的講解而喝彩，為各位老師和藹可親的態(tài)度而折服。所學(xué)的知識，不管是理論性還是實用性，都對我們從事一線工作的教師有很大幫助，謝謝各位老師能讓我在這幾天的時間里不但學(xué)到專業(yè)知識，更學(xué)到了很多為人師者的風(fēng)范。
伴隨國家計劃課程的革，新的教育思想和理念以及現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂，面對一雙雙充滿對知識渴求的眼睛，面對一個個充滿朝氣而富有思想的精靈，普通的說教已完全不能滿足。角色的特殊性不容我們有半點的馬虎或懈怠。通過本次培訓(xùn)，我明白了作為新時代的教師，要去學(xué)的，要去鉆研的.還很多，而且刻不容緩!培訓(xùn)給我們提供了一個很大的平臺，也給我們指明了新的方向和奮斗的目標(biāo)。我將重新對自己的角色定位，明白自己肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任，努力向前!
地理生物課心得體會篇九
為適應(yīng)高中新課程教學(xué)工作的要求，注意加強(qiáng)新課程理念學(xué)習(xí)，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材
對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯;了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
二、課堂上組織好課堂教學(xué)
關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
三、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對性，有層次性。為了做到這點，注意搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
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地理生物課心得體會篇十
新課下的課程理念由四個方面：
提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是高中生物新課程的核心任務(wù)和價值所在。生物科學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，是每個公民適應(yīng)現(xiàn)代社會和科技發(fā)展應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會生活、經(jīng)濟(jì)活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學(xué)知識、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價值觀，它反映了一個人對生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用情況，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力。
因此，生物教師在教學(xué)過程中應(yīng)立足基礎(chǔ)，教會學(xué)生理解生物學(xué)基本現(xiàn)象、事實、規(guī)律，以及生物學(xué)原理在生物技術(shù)領(lǐng)域中的運(yùn)用，科學(xué)地解釋發(fā)生在身邊地生物學(xué)現(xiàn)象;幫助學(xué)生形成正確的情感，態(tài)度、價值觀和科學(xué)的世界觀，并以此來指導(dǎo)自己的行為;指導(dǎo)學(xué)生掌握操作技能，科學(xué)探究的一般技能，比較、判斷、分析和推理等思維技能，以及創(chuàng)造性和批判性的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的基本能力和習(xí)慣。
為了每一位學(xué)生的發(fā)展，是推行素質(zhì)教育的基本要求，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所遵循的教育價值觀。新的《普通高中課程方案》指出：普通高中教育是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)，面向大眾的基礎(chǔ)教育。高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)將提高全體高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)作為生物課程的核心任務(wù)，為各類學(xué)生選擇今后的學(xué)習(xí)方向和職業(yè)方向提供幫助。作為一名高中生物教師應(yīng)深刻領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)中面向全體學(xué)生，為了每一位學(xué)生發(fā)展的理念，在教學(xué)實踐中，真正變學(xué)生苦學(xué)為樂學(xué)，厭學(xué)為好學(xué)，除了教材內(nèi)容的因素外，教師應(yīng)提倡學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式：讓學(xué)生在讀中學(xué)、觀察中學(xué)、聽中學(xué)、玩中學(xué)、思考中學(xué)、做中學(xué)、合作中學(xué)，讓學(xué)生了解和掌握更多的學(xué)習(xí)方式，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂趣和全面和諧的發(fā)展。
因材施教，分層要求對學(xué)生發(fā)展是至關(guān)重要的。同樣是學(xué)生，他們的智力水平，學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)等都存在著較大的差異，用同一個標(biāo)準(zhǔn)要求每一個學(xué)生是不科學(xué)的，針對不同的學(xué)生提出不同的要求，采用不同的方法，使每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有不同層次的提高。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用激勵的語言鼓勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長過程，注重、肯定、贊賞學(xué)生的點滴進(jìn)步。這種注重激勵和發(fā)展的學(xué)習(xí)評價，無疑對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)熱情有著及其重要的作用，使為了每一位學(xué)生的發(fā)展真正落到實處。
倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教材偏向于灌輸給學(xué)生系統(tǒng)的知識，以學(xué)生的被動接受為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的理解、掌握。強(qiáng)調(diào)教師的教而忽略了學(xué)生的學(xué)，限制了學(xué)生的發(fā)展和能力的提高。
新課程帶來了新的教學(xué)觀念，在生物教學(xué)中變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究過程，勤于動腦和動手，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科技信息的能力，獲取新知識的能力，批判性思維的能力，分析和解釋的能力，交流和合作的能力，尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)習(xí)過程更富有個性化，有利于情感體驗，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，樹立正確的價值觀。
注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系生物學(xué)科的研究對象是包括人在內(nèi)的一切生命體，以及與之相關(guān)的環(huán)境因素。因此生物學(xué)的知識涉及到現(xiàn)實生活的方方面面：如人體的健康保健、防病、治病、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境污染和保護(hù)等等無一不與生物學(xué)知識有著密切的關(guān)系，聯(lián)系實際進(jìn)行生物教學(xué)是生物教學(xué)一貫所遵循的教學(xué)原則，但傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教材與現(xiàn)實生活的聯(lián)系有一定的脫節(jié)，表現(xiàn)出滯后性、教師不能及時的引導(dǎo)學(xué)生分析、解釋發(fā)生在現(xiàn)實生活中的一些新的生物學(xué)現(xiàn)象和生物學(xué)成就。
由于教師觀念陳舊和自身水平的限制，對發(fā)生在身邊的很多常見的、鮮活的生物學(xué)現(xiàn)象也很難聯(lián)系和解釋到位。學(xué)生所學(xué)知識難以適應(yīng)社會的需求。新課標(biāo)提出的注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系的課程觀念，強(qiáng)調(diào)了理論聯(lián)系實際，尤其是聯(lián)系現(xiàn)實生活實際的重要性和必要性。在生物教學(xué)中，不僅教師要強(qiáng)化聯(lián)系現(xiàn)實生活實際的意識，隨時注意觀察，研究現(xiàn)實生活中的生物學(xué)問題、生物學(xué)新進(jìn)展，并且要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、關(guān)注、理解現(xiàn)實生活中的生物學(xué)問題，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)的原理解釋發(fā)生在身邊的生物學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際、分析和解決問題的能力。
我堅信，新課下的生物教學(xué)。會給整個教學(xué)帶來一個新的面貌觀，讓老師心情舒暢的備課、教學(xué)。讓學(xué)生自由愉快的掌握新知識，自信的面對高考?？鞓返捏w驗生物課在生活中的用途。
地理生物課心得體會篇十一
隨著社會的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，生物學(xué)作為一門學(xué)科，對于我們的生活產(chǎn)生了舉足輕重的影響。為了更好地了解生物學(xué)的基本概念和原理，提高生物學(xué)的實踐能力，我報選修了生物課。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和實踐，我深深地感受到了生物學(xué)的魅力，也收獲了很多。
首先，選修生物課讓我對生命的奧秘有了更深入的理解。生物學(xué)研究的對象是生命，而生命的起源、組成和演化一直是科學(xué)家們探索的熱點。課堂上，老師通過豐富的案例和實驗，生動地講述了生命的起源和發(fā)展過程。我了解到生命起源于單細(xì)胞生物，經(jīng)過千萬年的進(jìn)化，逐漸演化出各種多細(xì)胞生物。這讓我深感生命的巨大奇跡，也讓我明白了我們應(yīng)該珍惜生命，并且要尊重每一個生命。
其次，選修生物課讓我了解到生物學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。生物學(xué)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域都發(fā)揮著重要作用。通過學(xué)習(xí)生物學(xué)的各個分支，我了解到了生物技術(shù)的最新發(fā)展。比如在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，生物技術(shù)可以用于治療疾病、研制新藥；在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，生物技術(shù)可以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量；在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域，生物技術(shù)可以用于生物修復(fù)等。這些讓我明白到生物學(xué)不僅僅是理論的學(xué)科，更是一個滲透到我們身邊的實踐學(xué)科。
再次，選修生物課讓我養(yǎng)成了觀察和實驗的習(xí)慣。生物學(xué)是一門注重實踐的學(xué)科，理論和實踐相結(jié)合才能更好地理解和應(yīng)用知識。在課堂上，老師經(jīng)常給我們安排觀察和實驗，通過實際操作讓我們更好地理解生物學(xué)的知識。在實驗室里，我能親自操作并觀察到許多生物現(xiàn)象，這讓我對生物知識的記憶更加深刻和直觀。同時，觀察和實驗也培養(yǎng)了我的耐心和細(xì)致精神，這對我今后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。
此外，選修生物課還讓我了解到生物多樣性的重要性。地球上有各種各樣的生物，它們構(gòu)成了地球上復(fù)雜而精密的生命系統(tǒng)。生物多樣性是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，保護(hù)生物多樣性是我們每個人的責(zé)任。通過學(xué)習(xí)生物學(xué)課程，我對生物多樣性有了更深刻的認(rèn)識，并且明白了保護(hù)生物多樣性的重要性。我將從我自身做起，減少對自然環(huán)境的破壞，積極參與到環(huán)境保護(hù)中去。
總而言之，選修生物課讓我對生物學(xué)有了更深入的了解，也增強(qiáng)了我的實踐能力和對生命的敬畏之心。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索生物學(xué)的知識，為人類的發(fā)展和生態(tài)平衡做出自己的貢獻(xiàn)。
地理生物課心得體會篇十二
生物課程作為中學(xué)教育中不可或缺的一環(huán)，為學(xué)生提供了豐富的生物知識和學(xué)科思維的培養(yǎng)。通過對生物課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我不僅對生物學(xué)的基本概念和理論有了更深入的理解，同時也體驗到了生物學(xué)實驗的魅力和科學(xué)探究的樂趣。在這一過程中，我獲得了許多寶貴的體會和心得，下面將分五個方面進(jìn)行闡述。
首先，生物課標(biāo)的學(xué)習(xí)使我對生物學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣。以前，我對生物學(xué)的了解僅限于簡單的知識和常識，面對更加深入的內(nèi)容時，總是感到困惑和無力。而通過逐步學(xué)習(xí)和探索，我漸漸發(fā)現(xiàn)了生物學(xué)的神奇之處。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞的組成和功能、遺傳的基本原理、動植物的生殖過程等等。這些知識不僅為我們揭開了生物世界的神秘面紗，也為我們解答了許多生活中的疑惑。比如，為什么人類會繼承父母的特征？為什么動植物能夠自我繁殖？這種對生物學(xué)的好奇和興趣促使我更加熱愛生物學(xué)科，并愿意投入更多的時間和精力去探索。
其次，生物學(xué)實驗讓我感受到了科學(xué)探究的樂趣。生物學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過實驗可以提高學(xué)生的實踐動手能力和科學(xué)思維能力。在生物課標(biāo)的學(xué)習(xí)過程中，我親自進(jìn)行了許多實驗項目，如細(xì)胞觀察、植物生長條件研究等。通過實驗，我學(xué)會了觀察和記錄數(shù)據(jù)，分析和總結(jié)實驗結(jié)果。在實驗過程中，我常常遇到困難和挑戰(zhàn)，但正是這些難題讓我更加努力思考和探索，也收獲了更多的知識。實驗不僅讓我欣賞到科學(xué)探究的樂趣，還培養(yǎng)了我的觀察力、動手能力和科學(xué)精神。
第三，生物教材中的案例研究讓我更加了解生物知識應(yīng)用的領(lǐng)域。生物學(xué)并不僅僅停留在課本知識的框架中，它在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)生物課標(biāo)，我了解到了許多生物學(xué)在醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用案例。比如，通過基因工程技術(shù)可以生產(chǎn)出抗病蟲害的作物；通過細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可以研制新藥。這些案例不僅使我對生物學(xué)的應(yīng)用前景充滿信心，也讓我認(rèn)識到了作為一名生物學(xué)學(xué)習(xí)者的責(zé)任和使命。
第四，生物學(xué)的學(xué)習(xí)讓我更加關(guān)注和熱愛自然環(huán)境。通過對物種多樣性、生態(tài)平衡等知識的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到人類與自然界的關(guān)系。我們身處于一個復(fù)雜而多樣的生態(tài)系統(tǒng)中，任何一種物種的消失都可能對整個系統(tǒng)造成影響。生物學(xué)的學(xué)習(xí)讓我更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)和生物多樣性的問題，并積極參與了一些環(huán)保行動。我曾參加過植樹活動、垃圾分類行動等，希望通過自己的努力為保護(hù)環(huán)境做出一份微薄的貢獻(xiàn)。
最后，生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)鼓勵了我的創(chuàng)新思維。生物學(xué)作為一門科學(xué)學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。在生物課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，我們進(jìn)行了許多實驗探究和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的活動，學(xué)會了提出問題、設(shè)計實驗、歸納總結(jié)的方法。通過生物學(xué)的學(xué)習(xí)，我培養(yǎng)了思考問題和解決問題的能力，也更加有信心面對未來的挑戰(zhàn)。
綜上所述，生物課標(biāo)的學(xué)習(xí)給我?guī)砹撕芏嗍斋@。通過學(xué)習(xí)，我對生物學(xué)的興趣增加了，實驗與案例研究讓我更加了解生物學(xué)的應(yīng)用，關(guān)注和熱愛自然環(huán)境，同時也培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維。生物學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是為了應(yīng)對考試，更是為了提高自己的素質(zhì)和拓寬人生的視野。相信將來的日子里，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)生物知識，探索更多有關(guān)生命奧秘的未知領(lǐng)域。
地理生物課心得體會篇十三
為了提高學(xué)生的實質(zhì)教育革提了多年，但由于舊的一套教育體制根深蒂固，加之學(xué)校錄取仍以高分來衡量，不少老師在上課過程中不敢越雷池一步，仍較普遍地沿用“教師講條條——學(xué)生背條條——考試考條條”的課堂教學(xué)模式，直接將知識、結(jié)論灌輸給學(xué)生，這種“填鴨式”教學(xué)方式，使學(xué)生成了被動的、機(jī)械的知識“容器”，窒息了學(xué)生的創(chuàng)新性，使學(xué)生產(chǎn)生了厭惡感，嚴(yán)重影響課堂效率。如何變這種局面，是我們每一位教師應(yīng)探究的問題，通過這一段時間的新課學(xué)習(xí)，使我深入地了解了這次課的內(nèi)涵，確實感受到這次課具有積極的意義，同時學(xué)習(xí)到新課程應(yīng)該是探尋一種嶄新的課堂教學(xué)模式。
更新觀念、轉(zhuǎn)化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的形勢發(fā)展。以學(xué)生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學(xué)習(xí)探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有自主性、獨立性、能動性的創(chuàng)新人才。
積極引導(dǎo)學(xué)生開展生物探究性學(xué)習(xí)活動，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開展探究性學(xué)習(xí)，是革和發(fā)展的一個新內(nèi)容、新形式、新探索。無論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的學(xué)生為出發(fā)點。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。
傳統(tǒng)的師生關(guān)系實際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，營造寬松、和諧的.學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實踐，使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。
為突出教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，教師應(yīng)力求應(yīng)用新穎獨到的藝術(shù)方法，調(diào)整認(rèn)知策略，盡量讓學(xué)生參與，把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于課堂中去，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣?！芭d趣是最好的老師”。要善于挖掘教材內(nèi)容中與學(xué)生思想實際相吻合的知識，這樣才能使學(xué)生在“我要學(xué)”愿望的驅(qū)使下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學(xué)活動，教學(xué)的預(yù)期效果才能達(dá)到。把每個學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，讓每一個學(xué)生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與生物教學(xué)活動。啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，把新課程革推向深入，以適應(yīng)教育教學(xué)體制的革，適應(yīng)時代發(fā)展的需要，是每一個教師義不容辭的責(zé)任。愿我們共同努力！
地理生物課心得體會篇十四
第一段：引言（200字）
選修生物課是我大學(xué)生活中的一門重要課程，通過學(xué)習(xí)這門課程，我對生物學(xué)這門學(xué)科有了更深入的了解。生物學(xué)無處不在，它貫穿在我們的日常生活中，對我們的生活與健康都有非常重要的影響。在這門課上，我學(xué)到了許多關(guān)于生命的奧秘以及生物科學(xué)的原理。在整個學(xué)習(xí)過程中，我收獲了很多，也體會到了生物學(xué)的魅力。
第二段：理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法（200字）
在選修生物課上，老師采用了理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，讓我們更直觀地理解生命科學(xué)的原理。我們經(jīng)常通過實驗室實踐來驗證課堂上所學(xué)的知識，這樣使得我們對生命科學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。通過親身體驗觀察細(xì)胞分裂、植物生長和動物行為等實驗，我們不僅學(xué)到了實驗技術(shù)的操作，更重要的是，我們了解到了科學(xué)方法的重要性以及科學(xué)家的辛勤努力。
第三段：意識到生物學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用（200字）
通過選修生物課，我清楚地認(rèn)識到了生物學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。生物學(xué)不僅用于醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)和環(huán)境科學(xué)等領(lǐng)域，也用于食品工業(yè)和藥物研發(fā)等方面。通過學(xué)習(xí)生物學(xué)，我了解到了許多生物技術(shù)的應(yīng)用，如基因工程、細(xì)胞培養(yǎng)等。這些應(yīng)用在人類的健康和生活質(zhì)量方面起到了重要的作用。同時，我也認(rèn)識到了生物學(xué)研究的重要性，只有通過深入的生物學(xué)研究，才能為人類的生活提供更多的創(chuàng)新和突破。
第四段：生物學(xué)的挑戰(zhàn)與樂趣（200字）
選修生物課給我?guī)砹撕芏嗵魬?zhàn)，但也給我?guī)砹撕芏鄻啡?。生物學(xué)是一門需要大量記憶和理解的學(xué)科，尤其是在遺傳學(xué)和生態(tài)學(xué)方面，需要背誦很多概念性的知識。但挑戰(zhàn)之后是樂趣，當(dāng)我理解了一個概念，解開一個生物學(xué)謎題時，我會感到非常興奮和滿足。我享受從觀察到推理，再到理解的過程，這是一種探索生命奧秘的樂趣。
第五段：對未來的思考（200字）
通過選修生物課，我對未來的發(fā)展有了更多的思考。我意識到生物學(xué)是一門有著廣闊前景的學(xué)科，隨著科技的發(fā)展，生物學(xué)領(lǐng)域也將有更多的突破和創(chuàng)新。我對生物學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了熱情和興趣，我希望將來能夠選擇與生物學(xué)相關(guān)的工作，并為人類的健康和生活做出貢獻(xiàn)。
結(jié)尾（100字）
通過選修生物課，我不僅學(xué)習(xí)到了關(guān)于生物學(xué)的知識，更重要的是我意識到了生物學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用和生物科學(xué)研究的重要性。生物學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，但也帶來了樂趣。我對未來的發(fā)展充滿了信心，希望能夠?qū)⑽宜鶎W(xué)的生物學(xué)知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中，為人類的生活做出貢獻(xiàn)。
地理生物課心得體會篇十五
中國作為一個擁有悠久歷史文化的東方國家，在世界舞臺上擁有著不可忽視的地位。作為這個國家的一名普通人民，我們對祖國各個地區(qū)的地理都應(yīng)該有所了解。在觀賞了“中國地理”系列紀(jì)錄片后，我深深地感受到了自己文化與地理知識上的匱乏，以及對祖國深厚文化底蘊(yùn)的一絲追求。下文將介紹自己的地理心得體會，闡發(fā)對祖國地理的認(rèn)知與感悟。
第一段：
中國擁有廣袤的土地面積，這片土地上蘊(yùn)藏著海拔高、低不同的山脈，大江大河依次貫穿而過，形成了壯觀的自然景觀。特別是從我國邊境開始一直向內(nèi)陸延伸的青藏高原和中國南方半島的景致，其壯美，無論是風(fēng)景還是地貌，都讓人心潮起伏。我在紀(jì)錄片中了解到，青藏高原海拔高，氣溫低，是全球平均海拔最高的地區(qū)。這里的山脈起伏不定，湖泊和草地分布廣泛，自然風(fēng)光令人神往。而中國南方擁有獨特的地理地貌特征，常年高溫多雨，氣候潮濕，飽含著濃郁的南方風(fēng)情。無論何時，這些特色都會吸引著大量游客前來探訪。
第二段：
中國的山川河流有力地塑造了人民精神文化塑造的方向。我了解到，在中國的崇山峻嶺和蜿蜒的河流谷地中，生活著不同的民族。他們因為地理環(huán)境的不同，而擁有了各自的風(fēng)俗民情和文化傳承。海拔高的地方，土地貧瘠，但民族勤勞致富，善于開墾山區(qū)居住區(qū)并維系生態(tài)平衡。我感受到中國傳統(tǒng)文化的流傳和傳承，深深地感受到自己的民族文化璀璨燦爛。
第三段：
與地理地貌相輔相成的，是氣候環(huán)境的變化。我了解到，臺灣環(huán)境多樣，氣候條件互異，自然生態(tài)多樣，生態(tài)環(huán)境完全不同于其它地方，其生態(tài)資源極為豐富。而在中國的西北地區(qū)，旱澇變化，生態(tài)環(huán)境不斷受到挑戰(zhàn)。這里的氣候條件非常嚴(yán)酷，森林資源匱乏，土地里含水量雖然極低，但由于低溫長達(dá)數(shù)月，大量積雪鎖定了水份，所以即使下雨，水也很難滲入土壤中，使得草木依然難以茂盛。
第四段：
自古以來，中華大地上就有著數(shù)不清的草原，草原上的人民與海洋邊區(qū)的波濤一樣澎湃，奮勇前進(jìn)。我了解到中國的草原資源極其豐富，多樣化的生態(tài)系統(tǒng)相互配合。這里的牧民們辛勤工作，依靠草原，生產(chǎn)天然食物和美麗純凈的手工藝品。他們的生活是與自然相融合的，而在這片美麗的土地上，自然風(fēng)景與人的文化底蘊(yùn)完美交叉，形成了別樣的風(fēng)貌，正是因為有了這些美好的草原景色和民族風(fēng)情，才使中國的繁榮與昌盛得以延續(xù)。
第五段：
綜上所述，中國地理環(huán)境狀況良好，山川河流優(yōu)美，草原與森林蘊(yùn)藏著豐富的文化傳承。而隨著全球化的發(fā)展，中國在經(jīng)濟(jì)高速增長進(jìn)程中，面臨越來越多的挑戰(zhàn)和壓力。我們應(yīng)該保持對自然的敬畏，并且呼吁大家一起保護(hù)地球，守護(hù)我們共同的家園。因為，只有保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，才能讓更多的人守望相助，一同建設(shè)更加美好的家園和文化境地，在此期盼著世界的和諧與進(jìn)步。
地理生物課心得體會篇十六
隨著科技的快速發(fā)展，生物學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)學(xué)科，其研究內(nèi)容涉及到生命起源、生命體的結(jié)構(gòu)與功能以及生物學(xué)在環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。作為一名高中生，我有幸選修了生物課，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我對生物學(xué)的理論知識和實踐技能有了更深入的了解。下面，我將根據(jù)自己的實際體會，總結(jié)和分享我在選修生物課中所得到的心得體會。
首先，生物課讓我認(rèn)識到生命的神奇與奧秘。生物學(xué)為我們揭開了生命這個神秘的面紗，隨著探索的不斷深入，我們發(fā)現(xiàn)生物世界的多樣性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎想象。通過學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、遺傳學(xué)和進(jìn)化論等知識，我更加感受到生命的復(fù)雜性和多樣性。在我們?nèi)粘Ｉ钪校覀兛梢孕蕾p到各種各樣的花草樹木，了解到不同物種之間相互依存、共同進(jìn)化的關(guān)系。生物世界的神奇之處讓我更加深刻地意識到人類與自然的緊密聯(lián)系。
其次，生物課讓我受益匪淺的是實踐操作的機(jī)會。生物學(xué)的實驗室課程非常豐富多樣，通過這些實驗，我們可以親自動手，觀察和實踐生物學(xué)的知識。在顯微鏡實驗中，我們可以看到細(xì)胞的微觀結(jié)構(gòu)；在種植實驗中，我們可以親自體驗到植物的生長過程；在遺傳實驗中，我們可以通過交配和觀察種子的顏色和形狀來理解遺傳規(guī)律。這些實踐操作不僅加深了我對生物學(xué)知識的理解，還培養(yǎng)了我的動手能力和觀察力。
另外，生物課讓我明白了環(huán)境保護(hù)的重要性。在生物學(xué)中，我們學(xué)習(xí)到了生物的相互作用和生態(tài)平衡的原理。通過了解生態(tài)系統(tǒng)、氣候變化和生物多樣性等知識，我意識到我們與環(huán)境的關(guān)系緊密相連。保護(hù)生態(tài)環(huán)境不僅是為了生物的繁榮和生命的延續(xù)，也是為了人類自身的可持續(xù)發(fā)展。我們要深刻認(rèn)識到人類與自然環(huán)境的相互依存關(guān)系，積極參與到環(huán)境保護(hù)的行動中去，保護(hù)好我們共同的家園。
此外，生物課還培養(yǎng)了我科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。生物學(xué)作為一門自然科學(xué)學(xué)科，強(qiáng)調(diào)觀察、實驗和推理等科學(xué)方法的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中，我們要善于觀察和思考，探索問題的本質(zhì)和答案。通過分析實驗數(shù)據(jù)、解讀科學(xué)文獻(xiàn)和進(jìn)行論證等活動，我們培養(yǎng)了科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。這些能力的培養(yǎng)不僅有助于我們在生物學(xué)方面取得好成績，還為我們今后的科學(xué)研究和創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。
最重要的是，選修生物課讓我對生命的珍貴和尊重有了更深刻的認(rèn)識。生物是地球上最寶貴的資源，每一個生命都應(yīng)該得到尊重和保護(hù)。通過對生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)，我了解到不同物種之間的相互依存和生命之間的聯(lián)系。保護(hù)生命不僅是我們的責(zé)任，也是我們對未來世代的美好祝愿。我們應(yīng)該積極參與到生物保護(hù)和環(huán)境保護(hù)的行動中，共同建立和諧的自然生態(tài)系統(tǒng)。
總之，通過選修生物課，我不僅學(xué)到了生命的奧秘和生物學(xué)的理論知識，還培養(yǎng)了實踐技能、科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。同時，我也對環(huán)境保護(hù)和生命的尊重有了更加深刻的認(rèn)識。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)生物課所培養(yǎng)的思維方法和價值觀，為保護(hù)生物的多樣性和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。