總結(jié)是一種反思和審視的過(guò)程，可以幫助我們進(jìn)一步提升自己。在總結(jié)中，我們應(yīng)該注意整體性和系統(tǒng)性。如果你正在為寫(xiě)總結(jié)而苦惱，不妨閱讀一下下面這些總結(jié)范文，或許能給你一些靈感。
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇一
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要天天看書(shū)，終生以書(shū)為友，這是一天也不能斷流的'潺潺小溪，它充實(shí)著思想。”為了培養(yǎng)初七年級(jí)學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)閱讀熱情，提高參與意識(shí)，活躍課余生活，豐富校園文化內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)課外閱讀的理解與深入，取書(shū)中精華，用知識(shí)充實(shí)、裝備自己，在輕松快樂(lè)閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)，在潛移默化中健康成長(zhǎng)，以達(dá)到素質(zhì)的真正提高，思想的真正升華。
讓好書(shū)引領(lǐng)成長(zhǎng)，讓閱讀成為習(xí)慣。
20xx年3月至4月。
七年級(jí)語(yǔ)文教師及全體學(xué)生。
第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)階段。
1．以班級(jí)為單位，各班組織召開(kāi)一次“讓好書(shū)引領(lǐng)成長(zhǎng)，讓閱讀成為習(xí)慣”讀書(shū)主題班會(huì)。
2．各班出一期“讓好書(shū)引領(lǐng)成長(zhǎng)，讓閱讀成為習(xí)慣”讀書(shū)主題黑板報(bào)。
第二階段：活動(dòng)開(kāi)展階段。
1．組織一次以“我愛(ài)閱讀”為主題的手抄報(bào)展覽活動(dòng)。
2．開(kāi)展一次“讀書(shū)改變了我”的讀書(shū)交流會(huì)。
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇二
使學(xué)生形成濃厚的閱讀興趣，并具有良好的閱讀習(xí)慣；通過(guò)閱讀提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
（一）向?qū)W生和家長(zhǎng)宣傳課外閱讀的重要意義，引起學(xué)生的興趣，提高家長(zhǎng)的.意識(shí)。
（二）積極營(yíng)造氛圍，布置好教室，給學(xué)生一個(gè)樂(lè)于讀書(shū)的環(huán)境。
（三）解決書(shū)源問(wèn)題，讓學(xué)生不愁沒(méi)書(shū)讀。
1.鼓勵(lì)學(xué)生到學(xué)校圖書(shū)室借閱書(shū)籍；
2.指導(dǎo)學(xué)生之間交換讀物；
3.爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，鼓勵(lì)和指導(dǎo)家長(zhǎng)為學(xué)生科學(xué)購(gòu)書(shū)。
4.教師推薦、提供部分書(shū)籍。
（四）解決時(shí)間問(wèn)題，不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
鼓勵(lì)學(xué)生到校后，閱讀課外書(shū)，中午在校就餐的學(xué)生看課外書(shū)；積極開(kāi)展有效課堂研究，提高課堂教學(xué)效率，每周節(jié)省一堂語(yǔ)文課，作為課外閱讀指導(dǎo)課。
（五）開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，提高學(xué)生讀書(shū)的積極性。
1.開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記，根據(jù)實(shí)際情況表彰有進(jìn)步的同學(xué)；
2.開(kāi)展讀書(shū)筆記展覽活動(dòng)，以提高學(xué)生讀書(shū)的積極性；
3.開(kāi)展讀書(shū)手抄報(bào)比賽活動(dòng)。
4.語(yǔ)文課前開(kāi)展三分鐘讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生輪流演講。
5.評(píng)選“讀書(shū)明星”，提高讀書(shū)興趣。
（六）加強(qiáng)研究，推動(dòng)課外閱讀科學(xué)發(fā)展。
教師和學(xué)生同步閱讀，在讀書(shū)的同時(shí)，在提升自身素養(yǎng)的同時(shí)，提高課外閱讀指導(dǎo)能力。
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇三
1.有感情的朗讀課文,背誦課文。
2.感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)詩(shī)的意境。
3.激發(fā)對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):：想象詩(shī)歌所描繪的情景。
教學(xué)難點(diǎn):：體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)方法:：自主、探究、合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、相關(guān)文字材料。
教學(xué)過(guò)程:。
一、激趣導(dǎo)入。
這首詩(shī)像一幅美妙的采蓮圖畫(huà)。一群采蓮的少女，她們的裙子綠得像荷葉一樣，紅潤(rùn)的臉頰與盛開(kāi)的荷花相映增美，人荷相雜使人難以分清，歌聲由池中傳來(lái)，才知道她們穿行在荷花叢中采蓮呢！這首詩(shī)寫(xiě)的是采蓮少女，但詩(shī)中并不正面描寫(xiě)，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見(jiàn)人影聞歌聲等手法加以襯托描寫(xiě)。全詩(shī)生動(dòng)活潑，富于詩(shī)情畫(huà)意，饒有生活情趣。
二、淺嘗古詩(shī)《采蓮曲》。
1、引出課題:。
(課件出示課題)。
2、出示詩(shī)句:。
指名讀古詩(shī),糾正讀音。
題目中的“羅”是什么意思?
全班齊讀古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)前兩句。
學(xué)生試著理解詩(shī)句的意思。
理解“一色裁”、“芙蓉”“向臉”?。
4.學(xué)生質(zhì)疑:讓人感覺(jué)到這些采蓮少女簡(jiǎn)直就是美麗的大自然的一部分；
5、讓學(xué)生根據(jù)這些重點(diǎn)詞,想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。
6、指名答,看書(shū)上配圖。
三、品讀古詩(shī)。
1、自由讀詩(shī),讀完之后讓學(xué)生用一個(gè)詞概括這首詩(shī)。齊讀最后兩句。讓學(xué)生試著理解后兩句是什么意思。
后兩句寫(xiě)的是佇立凝望者在剎那間所產(chǎn)生的一種人花難辨的感覺(jué)。前兩句側(cè)重于客觀(guān)描寫(xiě)，后兩句側(cè)重于寫(xiě)主觀(guān)感受，客觀(guān)描寫(xiě)與主觀(guān)感受相結(jié)合的手法，很好地表現(xiàn)了人花難辨、花人同美的引人遐想的優(yōu)美意境。
2、學(xué)生質(zhì)疑:。
讓我們帶著這樣的疑問(wèn)再自由讀詩(shī)。
指名回答問(wèn)題a和b。
3、師總結(jié)。
7、江上漁者學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)詩(shī)詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。
2、能結(jié)合插圖，用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句意思。
3、背誦這首古詩(shī)詞。
4、誦讀中體會(huì)作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)字詞，了解詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。
一、激情導(dǎo)趣，理解課題。
2、試著背—背。
二、反復(fù)吟誦，理解詞義。
1、自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“鱸”的讀音。
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?說(shuō)說(shuō)你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?
3、默讀，畫(huà)出描寫(xiě)的各種景物。
4、再讀，邊讀邊畫(huà)出難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解，解決不了的問(wèn)題和同桌交流時(shí)論。
5、全班交流：
交流重點(diǎn)：為什么人們都只知道鱸魚(yú)的鮮美而看不見(jiàn)打漁者的艱難辛苦?
三、指導(dǎo)朗讀，想象畫(huà)面。
1、教師導(dǎo)語(yǔ)：這首語(yǔ)言樸實(shí)、形象生動(dòng)、對(duì)比強(qiáng)烈、耐人尋味的小詩(shī)，反映了漁民勞作的艱辛，喚起人們對(duì)民生疾苦的注意。首句寫(xiě)江岸上人來(lái)人往，十分熱鬧。次句寫(xiě)岸上人的心態(tài)，揭示“往來(lái)’的原因。后二句牽過(guò)的視線(xiàn)，指示出風(fēng)浪中忽隱忽現(xiàn)的捕魚(yú)小船，注意捕魚(yú)的情景。鱸魚(yú)雖味美，捕捉卻艱辛表達(dá)出詩(shī)人對(duì)漁人疾苦的同情，深含對(duì)“但愛(ài)鱸魚(yú)美”的岸上人的規(guī)勸。
2、教師范瀆，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。
3、學(xué)生練讀，想象整體畫(huà)面。
4、指名朗讀，教師指導(dǎo)。
5、同桌互讀，相互欣賞。
四、積累運(yùn)用，拓展延伸。
1、有感情地背誦。
2、背一背你喜歡的。
3、默寫(xiě)本詩(shī)。
8、出塞教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解詩(shī)意。
2、有感情地品讀，背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，領(lǐng)悟詩(shī)的意境。教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面。
有感情地朗讀，背誦，體會(huì)詩(shī)人的情感，領(lǐng)悟詩(shī)的意境。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、出示課件：圖中畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么？
2、大屏幕出示古詩(shī)的內(nèi)容，教師簡(jiǎn)介作者。
3、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知古詩(shī)的意境。
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)。
2、同桌互讀，糾正字音。
3、指名讀古詩(shī)，師生評(píng)價(jià)。
4、教師范讀。生再讀古詩(shī)。
三、圖文結(jié)合，再讀感悟。
1、指名讀古詩(shī)。
2、出示課件（文中的插圖）。分小組討論：這首詩(shī)描寫(xiě)了怎么的意境？你從哪些詞中看出來(lái)的。
3、全班交流，這首詩(shī)的意思是：自秦、漢以來(lái)，邊疆一直都在無(wú)休止地進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)，月照關(guān)塞，自然想到無(wú)數(shù)征人戰(zhàn)死邊疆未能回還。只要龍城飛將軍李廣在，不會(huì)讓胡人的騎兵越陰山一步。
4、用圖幫助學(xué)生理解“龍城”、“陰山”、“胡馬”。
5、教師點(diǎn)撥：在配樂(lè)聲中老師用散文的形式把古詩(shī)所描繪的意境朗讀出來(lái)，學(xué)生欣賞。
6、我們?cè)趤?lái)讀一讀。
（1）、男生讀。（2）、女生讀。（3）、齊讀。（4）小組比賽讀。
四、背誦積累。
1、指名學(xué)生朗讀，學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面練習(xí)背誦。
（1）、教師引背。（2）、同桌對(duì)背。（3）指名背誦。（4）、學(xué)生齊背。
9、送元二使安西。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、利用注釋?zhuān)归_(kāi)想象，理解詩(shī)句，讀懂古詩(shī)。
2、在具體語(yǔ)言環(huán)境中，初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)，想象詩(shī)人所描繪景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
3、背誦，默寫(xiě)古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)。
理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)。
讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)所描繪的景色，并在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)的意境。課前準(zhǔn)備：
同學(xué)們，讓我們共同步入“與古人同行。”還是老樣子，進(jìn)行“背誦古詩(shī)擂臺(tái)賽”。
一、揭示課題。
1、設(shè)境激趣。
2、板書(shū)課題。
3、背景簡(jiǎn)介：：這是王維送朋友去西北邊疆時(shí)所作的詩(shī)。這位姓元的友人是奉朝廷的使命前往安西的。唐代從長(zhǎng)安往西去的，多在渭城送別。渭城即秦都咸陽(yáng)故城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。
師小結(jié)：
二、初讀古詩(shī)，點(diǎn)明學(xué)法。
1、點(diǎn)明學(xué)法。
師：平時(shí)我們學(xué)一首古詩(shī)，大體分幾步？（師生齊說(shuō)五步驟。）。
[第一步、讀準(zhǔn)字音。第二步、感受意境。第三步、理解古詩(shī)。第四步、讀出感情。第五步、背誦默寫(xiě)。]今天，我們就按這五步驟來(lái)學(xué)習(xí)《絕句》。
2、讀通古詩(shī)（自由朗讀這首詩(shī)-同桌互讀互評(píng)-指名讀-評(píng)議。）。
3、小組交流合作。
三、理解古詩(shī)，交流匯報(bào)。
四、感受意境。
1、選擇方式，感受詩(shī)意。
師：剛才我們已經(jīng)理解了這首詩(shī)的意思，那么，在你的腦中，是一幅怎樣的畫(huà)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由想象，可以用自己的話(huà)描繪出來(lái)，也可以閉上眼睛想象，擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)也可以畫(huà)畫(huà)，還有什么別的方法都可以試一試。
2、展示學(xué)生作品、小結(jié)。
詩(shī)人不是畫(huà)家，但勝過(guò)畫(huà)家，僅僅用了二十八個(gè)字，就描繪出了一幅有動(dòng)有靜，有聲有色，美麗多彩的春景圖。
3、朗讀古詩(shī)。
學(xué)生用朗讀的方式來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)。
4、描述意境。
學(xué)生用描述的方式來(lái)感受詩(shī)境。（學(xué)生說(shuō)）。
五、讀出感情。
1、自由朗讀。
（先自己讀一讀--讀給小伙伴們聽(tīng)--指名讀）。
2、錄音范讀。
3、感情朗讀。
六、背誦、識(shí)字、默寫(xiě)。
1、指導(dǎo)背誦。
師：這么美的詩(shī)，不背下來(lái)多可惜?。。▽W(xué)生自由讀，再同桌互背）。
（指名背、齊背）。
2、識(shí)字。
師：懂得背誦還不夠，還要把它默寫(xiě)下來(lái)。在默寫(xiě)之前，我們先來(lái)識(shí)記詩(shī)中的幾個(gè)難寫(xiě)的字：渭等。
3、默寫(xiě)古詩(shī)。
10、獨(dú)坐敬亭山。
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨詩(shī)句認(rèn)識(shí)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，努力讀出詩(shī)的韻味，做到熟讀成誦。
3、借助圖大致了解詩(shī)的意思，體驗(yàn)詩(shī)的意境，積累情感。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：努力讀出詩(shī)的韻味，做到熟讀成誦。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖觀(guān)察。
出示掛圖：學(xué)生觀(guān)察，討論：說(shuō)說(shuō)你從圖中看懂了什么？介紹背景：.敬亭山：在今安徽宣城縣北?！对涂たh志》云：“在宣城縣北十里。山有萬(wàn)松亭、虎窺泉”?！督贤ㄖ尽肪硪涣鶎巼?guó)府：“敬亭山在府城北十里。府志云：古名昭亭，東臨宛、句二水，南俯城闉，煙市風(fēng)帆，極目如畫(huà)”。
二、初讀古詩(shī)。
1、讀讀古詩(shī)，找出你不認(rèn)識(shí)的字，借助生字表中的音節(jié)，把它們讀準(zhǔn)。
2、把生字多讀幾遍。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
三、再讀古詩(shī)，大致了解詩(shī)意。
1、把詩(shī)句讀順。
2、討論：說(shuō)說(shuō)你懂了什么？（結(jié)合圖）。
3、全班交流。
四、指導(dǎo)朗讀，背誦。
1、教師范讀：
教師誦讀古詩(shī)。
2、學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)誦讀古詩(shī)。
3、指導(dǎo)背誦。
4、全班齊背。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
把今天學(xué)的古詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
11、秋夕。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解詩(shī)意。
2、有感情地品讀，背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，領(lǐng)悟詩(shī)的意境。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面。教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀，背誦，體會(huì)詩(shī)人的情感，領(lǐng)悟詩(shī)的意境。教學(xué)過(guò)程：
一、誦讀名句，感受古詩(shī)魅力（課前）。
二、揭示課題，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
大家讀得很美，聽(tīng)來(lái)是一種享受！一首好詩(shī)，就蘊(yùn)涵著一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，令人回味無(wú)窮！《秋夕》是晚唐著名詩(shī)人杜牧所作的一首膾炙人口的七言絕句，這首詩(shī)寫(xiě)一個(gè)失意宮女的孤獨(dú)生活和凄涼心情。
三、整體感受。一）讀通全詩(shī)。
1、師配樂(lè)范讀。
2、同學(xué)們想讀嗎？請(qǐng)你細(xì)細(xì)讀上四遍：讀前兩遍，注意讀準(zhǔn)生字和新詞，爭(zhēng)取把它讀得字正腔圓；后兩遍，爭(zhēng)取讀通順，注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓。
3、誰(shuí)來(lái)試一試。
指名讀，注意古詩(shī)的節(jié)奏。
教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，特別是結(jié)尾處的節(jié)奏，要放慢。
4、讓我們一起來(lái)讀讀全詩(shī)。讀得字正腔圓。二）理解詩(shī)意：
過(guò)渡：我們已初步讀通了這首詩(shī)，接下來(lái)我們得弄懂這首詩(shī)的大概意思。
1、你們有什么好辦法？
（多讀，書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)；查工具書(shū)，理解重點(diǎn)詞意，串詞成句；觀(guān)察圖想象??）。
2、小組四個(gè)人合作學(xué)習(xí)。
3、全班交流。前兩句已經(jīng)描繪出一幅深宮生活的圖景。在一個(gè)秋天的晚上，白色的蠟燭發(fā)出微弱的光，給屏風(fēng)上的圖畫(huà)添了幾分暗淡而幽冷的色調(diào)。這時(shí)，一個(gè)孤單的宮女正用小扇撲打著飛來(lái)飛去的螢火蟲(chóng)。
4、帶著這樣的理解再來(lái)讀詩(shī)。
四、意境探尋：
二、四兩句寫(xiě)宮女，含蓄蘊(yùn)藉，很耐人尋味。詩(shī)中雖沒(méi)有一句抒情的話(huà)，但宮女那種哀怨與期望相交織的復(fù)雜感情見(jiàn)于言外，從一個(gè)側(cè)面反映了封建時(shí)代婦女的悲慘命運(yùn)。
五、了解詩(shī)人寫(xiě)作背景，體會(huì)詩(shī)人的寫(xiě)作意境。
12、《余力學(xué)文》。
（一）教學(xué)內(nèi)容：《弟子規(guī)》余力學(xué)文。
（一）教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)小朋友熱愛(ài)自己的國(guó)家、自己的民族，初步了解民族的特征以及生活習(xí)俗等。培養(yǎng)小朋友的禮貌習(xí)慣和訓(xùn)練小朋友的表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：采用各種方法誦讀《弟子規(guī)》，演譯《弟子規(guī)》，領(lǐng)悟《弟子規(guī)》的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生批判性的對(duì)待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證思想。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。
1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的《弟子規(guī)》主要的內(nèi)容有哪些？是什么意思？
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》余力學(xué)文。
（一）中的內(nèi)容。
二、教師指導(dǎo)范讀、帶讀，學(xué)生反復(fù)朗讀，并試背。
不力行但學(xué)文長(zhǎng)浮華成何人。
但力行不學(xué)文任己見(jiàn)昧理真。
三、釋讀。
釋義：不能身體力行孝、悌、謹(jǐn)、信、泛愛(ài)眾、親仁這些本分，一味死讀書(shū)，縱然有些知識(shí)，也只是增長(zhǎng)自己浮華不實(shí)的習(xí)氣，變成一個(gè)不切實(shí)際的人，如此讀書(shū)又有何用？反之，如果只是一味的做，不肯讀書(shū)學(xué)習(xí)，就容易依著自己的偏見(jiàn)做事，蒙蔽了真理，也是不對(duì)的。
四、學(xué)生朗讀、背誦。
五、教學(xué)第二段。
讀書(shū)法有三到心眼口信皆要。
方讀此勿慕彼此未終彼勿起。
寬為限緊用功功夫到滯塞通。
心有疑隨札記就人問(wèn)求確義。
師解：讀書(shū)的方法要注重三到，眼到、口到、心到。三者缺一不可，如此方能收到事半功倍的效果。研究學(xué)問(wèn)，要專(zhuān)一，要專(zhuān)精才能深入，不能這本書(shū)才開(kāi)始讀沒(méi)多久，又欣羨其他的書(shū)，想看其他的書(shū)，這樣永遠(yuǎn)也定不下心，必須把這本書(shū)讀完，才能讀另外一本。
在訂定讀書(shū)計(jì)畫(huà)的時(shí)候，不妨寬松一些，實(shí)際執(zhí)行時(shí)，就要加緊用功，嚴(yán)格執(zhí)行，不可以懈怠偷懶，日積月累功夫深了，原先窒礙不通，困頓疑惑之處自然而然都迎刃而解了。（中庸：用功日久，而一旦豁然貫通焉，則眾物之表里精粗無(wú)不到，而吾心之全體大用無(wú)不明矣。）求學(xué)當(dāng)中，心里有疑問(wèn)，應(yīng)隨時(shí)筆記，一有機(jī)會(huì)，就向良師益友請(qǐng)教，務(wù)必確實(shí)明白它的真義。（不恥下問(wèn)）。
六、檢查朗讀、背誦情況。
七、課堂總結(jié)：同學(xué)們，中國(guó)古代的經(jīng)典文化，經(jīng)歷歷史風(fēng)雨的洗禮，仍然流傳至今，必然有它存在的原因。同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中，多接觸一些古詩(shī)文，并且做到學(xué)以致用、古為今用。
13、余力學(xué)文。
（二）教學(xué)內(nèi)容：《弟子規(guī)》余力學(xué)文。
（二）教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)小朋友熱愛(ài)自己的國(guó)家、自己的民族，初步了解民族的特征以及生活習(xí)俗等。培養(yǎng)小朋友的禮貌習(xí)慣和訓(xùn)練小朋友的表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：采用各種方法誦讀《弟子規(guī)》，演譯《弟子規(guī)》，領(lǐng)悟《弟子規(guī)》的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生批判性的對(duì)待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證思想。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)，引入新課。
學(xué)生背誦上節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》余力學(xué)文。
（二）。
二、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》余力學(xué)文。
（二）采用教師范讀、帶讀，學(xué)生反復(fù)朗讀，并試背的方法學(xué)習(xí)。
板書(shū)：房室清墻壁凈幾案潔筆硯正。
墨磨偏心不端字不敬心先病。
列典籍有定處讀看畢還原處。
雖有急卷束齊有缺壞就補(bǔ)之。
三、教師指導(dǎo)釋義。
1、誰(shuí)知道以上幾句講的是什么意思？
2、教師指導(dǎo)釋義：
師解：書(shū)房要整理清潔，墻壁要保持干凈，讀書(shū)時(shí)，書(shū)桌上筆墨紙硯等文具要放置整齊，不得凌亂，觸目所及皆是井井有條，才能靜下心來(lái)讀書(shū)。古人寫(xiě)字使用毛筆，寫(xiě)字前先要磨墨，如果心不在焉，墨就會(huì)磨偏了，寫(xiě)出來(lái)的字如果歪歪斜斜，就表示你浮躁不安，心定不下來(lái)。
書(shū)籍課本應(yīng)分類(lèi)，排列整齊，放在固定的位置，讀誦完畢須歸還原處。雖有急事，也要把書(shū)本收好再離開(kāi)，書(shū)本是智慧的結(jié)晶，有缺損就要修補(bǔ)，保持完整。（古人一書(shū)難求，故有修補(bǔ)之舉。）。
四、學(xué)生朗讀、背誦本段。
五、用以上方法教學(xué)第二段。
1、教師板書(shū)：非圣書(shū)屏勿視蔽聰明壞心志。
勿自暴勿自棄圣與賢可馴致。
2、指導(dǎo)釋義。
不是傳述圣賢言行的著作，以及有害身心健康的不良書(shū)刊，都應(yīng)該摒棄不要看，以免身心受到污染，智慧遭受蒙蔽，心志變得不健康。遇到困難或挫折的時(shí)候，不要自暴自棄，也不必憤世嫉俗，看什么都不順眼，應(yīng)該發(fā)憤向上努力學(xué)習(xí)，圣賢境界雖高，循序漸進(jìn)，也是可以達(dá)到的。
六、學(xué)生朗讀并背誦，教師檢查朗讀、背誦情況，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出眾的同學(xué)。
七、課堂總結(jié)：在以后的課外閱讀中，多接觸一些古詩(shī)文，并且做到學(xué)以致用、古為今用。
14、諺語(yǔ)。
（一）教學(xué)內(nèi)容：諺語(yǔ)。
（一）教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)，使學(xué)生了解諺語(yǔ)是流傳在民間的一種俗語(yǔ)，語(yǔ)言通俗，卻往往蘊(yùn)含著深刻的道理。本課共有19句諺語(yǔ)，重在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，自己感悟這種獨(dú)特的語(yǔ)言形式。教師盡可能在課堂中努力體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考，受到熏陶，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)請(qǐng)教的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確地朗讀和背誦諺語(yǔ)，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的道理。
2、了解諺語(yǔ)對(duì)農(nóng)業(yè)的指導(dǎo)作業(yè)。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，初步感知諺語(yǔ)。
小朋友，喜歡聽(tīng)故事嗎？一個(gè)春天的早上，太陽(yáng)已升得老高。明明背著書(shū)包上學(xué)去。一路上，他東看看，西瞧瞧，跟蝴蝶學(xué)跳舞，與晴蜓捉迷藏。走著走著，忽然看見(jiàn)路邊有戶(hù)人家的房頂上，一位老爺爺正在修理屋頂。明明覺(jué)得很奇怪，就走過(guò)去問(wèn)：“老爺爺，天又不下雨，你干嗎修房子呀？”老爺爺看看太陽(yáng)，又看看明明，笑著說(shuō)：“孩子，要知道‘補(bǔ)漏須天晴，讀書(shū)趁年輕’??！”這下明明可聽(tīng)不懂了，便問(wèn)老爺爺這句話(huà)是什么意思。老爺爺便仔細(xì)地給他解釋。明明聽(tīng)了，羞得滿(mǎn)臉通紅，他謝過(guò)老爺爺后，就直奔學(xué)校上課去了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)幾句諺語(yǔ)，讀讀背背，并且說(shuō)說(shuō)它們說(shuō)的什么道理。
二、初讀課文。
1、提出自學(xué)要求：
（1）讀通課文，遇到帶拼音的生字多讀兩遍。（2）遇到不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
2、指導(dǎo)理解農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)的含義。
三、朗讀諺語(yǔ)，背一背，記一記。
15、諺語(yǔ)。
（二）教學(xué)內(nèi)容：諺語(yǔ)。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)，使學(xué)生了解諺語(yǔ)是流傳在民間的一種俗語(yǔ)，語(yǔ)言通俗，卻往往蘊(yùn)含著深刻的道理。本課共有9句諺語(yǔ)，重在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，自己感悟這種獨(dú)特的語(yǔ)言形式。
2、讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考，受到熏陶，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)請(qǐng)教的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確地朗讀和背誦諺語(yǔ)，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的道理。
2、了解諺語(yǔ)對(duì)農(nóng)業(yè)的指導(dǎo)作業(yè)。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、溫習(xí)上節(jié)，指生背誦諺語(yǔ)。
引入本節(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾句諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們蘊(yùn)含的什么道理。
二、初讀課文。
1、出示本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20、雨水連綿是豐年，農(nóng)民不用力耕田。
21、雨水日下雨，預(yù)兆成豐收。
22、春寒雨若泉，冬寒雨四散：春天氣溫低則多雨，冬天氣溫低雨反而少。
23、驚蟄聞雷米似泥：驚蟄日打雷，表示節(jié)氣無(wú)誤，風(fēng)調(diào)雨順，稻豐收，米價(jià)便宜。
24、二月二打雷，稻米較重捶：表示節(jié)氣無(wú)誤，風(fēng)調(diào)雨順，稻豐收，米價(jià)便宜。當(dāng)天，如果春雷乍響，這一年收成很好。
春分。
25、春分，日暝封分：春分日晝夜各為十二小時(shí)。
26、春分前好布田，春分后好種豆：這是臺(tái)灣北部的農(nóng)業(yè)現(xiàn)象，南部則比較早。
27、春分種芍藥，到老不開(kāi)花：芍藥夏日開(kāi)花，春分種太慢了。
28、春分有雨病人?。捍悍秩杖粝掠?，則病人少。
2、提出自學(xué)要求：
（1）讀通課文，遇到帶拼音的生字多讀兩遍。（2）遇到不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
3、指導(dǎo)理解農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)的含義。
三、朗讀諺語(yǔ)，背一背，記一記。
16、諺語(yǔ)。
（三）教學(xué)內(nèi)容：諺語(yǔ)。
（三）教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)，使學(xué)生了解諺語(yǔ)是流傳在民間的一種俗語(yǔ)，語(yǔ)言通俗，卻往往蘊(yùn)含著深刻的道理。本課共有9句諺語(yǔ)，重在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，自己感悟這種獨(dú)特的語(yǔ)言形式。
2、讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考，受到熏陶，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)請(qǐng)教的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確地朗讀和背誦諺語(yǔ)，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的道理。
2、了解諺語(yǔ)對(duì)農(nóng)業(yè)的指導(dǎo)作業(yè)。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、溫習(xí)上節(jié)，指生背誦諺語(yǔ)。
引入本節(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾句諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們蘊(yùn)含的什么道理。
二、初讀課文。
1、出示本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容：清明。
29、三月初，寒死少年家：少年愛(ài)美，才春天便急急穿單衣，常被突如其來(lái)的寒冷凍壞。
33、天寒，春不寒；春雨，春不雨：如果立春那一天天氣寒冷，那么整個(gè)春季的氣候就不會(huì)再冷下去；如果立春那一天下雨，那么春季的雨量就會(huì)少。
34、春天孩子面：春季是介于寒冬與盛夏之交，這時(shí)南方氣候開(kāi)始暖和，而北方還在寒冷中，南北溫差很大，所以春天的天氣變化無(wú)常。此時(shí)，北方的冷空氣和南方的暖流常常交匯沖突，發(fā)生了氣旋，天氣便轉(zhuǎn)為陰雨。
氣旋過(guò)后，天又轉(zhuǎn)晴，這好像小孩子破涕為笑，故言“春天孩子面”。
35、春東風(fēng)，雨祖宗，夏東風(fēng)，一場(chǎng)空：春天要是刮東風(fēng)，那將是春雨綿綿；夏天要是刮東風(fēng)，將雨水短缺，給農(nóng)作物生長(zhǎng)帶來(lái)不利。
36、春時(shí)東風(fēng)雙流水，夏時(shí)東風(fēng)旱死鬼：春天如果刮東風(fēng)，將是陰雨天氣，地上將雨水橫流；夏天如果刮東風(fēng)，將出現(xiàn)嚴(yán)重的旱情。
2、提出自學(xué)要求：
（1）讀通課文，遇到帶拼音的生字多讀兩遍。（2）遇到不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
3、指導(dǎo)理解農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)的含義。
三、朗讀諺語(yǔ)，背一背，記一記。
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇四
設(shè)計(jì)理念：
當(dāng)我們把好書(shū)送到孩子們面前，我們的工作不是結(jié)束，而是剛剛開(kāi)始。我們要努力讓孩子保持對(duì)書(shū)籍的持久興趣，最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣。我們要通過(guò)豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)；讓孩子感受到教師、家長(zhǎng)對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.交流自己對(duì)《城南舊事》的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。
2.讓學(xué)生了解閱讀一本書(shū)的基本方法。
3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀《城南舊事》中的片段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象。
4.感受到閱讀的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.指導(dǎo)學(xué)生制定讀書(shū)計(jì)劃，四周內(nèi)閱讀完《城南舊事》。
2.號(hào)召家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，有能力的寫(xiě)出同讀經(jīng)歷。
3.組織學(xué)生作手抄報(bào)和讀書(shū)摘錄卡。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：書(shū)的美有著自己獨(dú)特的神韻?；蚴恰帮w流直下三千尺”的壯美，或是“柳絮池塘淡淡風(fēng)”的柔美，或是“花自飄零水自流”的凄切的美……正是這些美的文字，美的情趣，把我單調(diào)的生活涂抹的五彩繽紛。同學(xué)們你們讀過(guò)哪些經(jīng)典作品。
一、介紹作者
1.聊《城南舊事》題目
2.介紹作者，出示作者生平寫(xiě)照小詩(shī)：
人生百歲幾日春，休將黑發(fā)戀風(fēng)塵。去年此地君曾至，想見(jiàn)蔦花待故人。
二、介紹童年故事
三、大致學(xué)習(xí)《城南舊事》中幾個(gè)故事：
1.引導(dǎo)學(xué)生看目錄，問(wèn)：“《城南舊事》中向我們講述了幾個(gè)故事？”
2.《城南舊事》中以主人公小英子的成長(zhǎng)為線(xiàn)索共講述了5個(gè)故事：
惠安館
我們看海去
蘭姨娘
驢打滾
爸爸的花落了
3.讓我們通過(guò)這些文字來(lái)猜猜書(shū)中的人物。
外貌猜人物，動(dòng)作猜人物，語(yǔ)言猜人物
四、感悟童年
五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事
《我們看海去》給我留下了深深的印象。
一起學(xué)習(xí)《我們看海去》。
1．讓生自由讀。
2．問(wèn)：“你們讀過(guò)這首詩(shī)后能猜出這個(gè)故事中講的是什么內(nèi)容嗎？”
3．是啊，老師最初看到這個(gè)題目的時(shí)候也是想著這個(gè)故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者給我講述了一個(gè)截然不同的故事：（出示課件）
英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺(jué)得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人，這件事使英子非常難過(guò)。
4．我讀完這個(gè)故事后，覺(jué)得這個(gè)故事中人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě)得非常好，從人物的對(duì)話(huà)中，我們可以走進(jìn)厚嘴唇的內(nèi)心世界，了解他是一個(gè)怎樣的人。接下來(lái)老師引導(dǎo)同學(xué)們跳讀，光讀有關(guān)小英子和厚嘴唇談話(huà)的場(chǎng)面。
5．出示問(wèn)題，讓生分析。
6．讓學(xué)生們?cè)噷?xiě)人物分析。
六、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物情感的片段
爸爸的花落了，我也不再是小孩子
昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢業(yè)典禮的時(shí)候，我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)，并且致謝詞。我問(wèn)爸，能不能起來(lái)，參加我的畢業(yè)典禮？六年前他參加了我們學(xué)校的`那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂(lè)會(huì)時(shí)，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。
爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說(shuō)：“我怎么能夠去？”
但是我說(shuō)：“爸爸，你不去，我很害怕，你在臺(tái)底下，我上臺(tái)說(shuō)話(huà)就不發(fā)慌了?！?BR> 爸爸說(shuō)：“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了?！薄澳敲窗植灰部梢杂仓^皮從床上起來(lái)到我們學(xué)校去嗎？”爸爸看著我，搖搖頭，不說(shuō)話(huà)了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”“我知道，爸爸。”“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”
讀后說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。（父親與英子的鼓勵(lì)、教誨和關(guān)心）
七、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的。（英子的善良）
惠安館
惠安館的瘋子我看見(jiàn)過(guò)好幾次了，每一次只要她站在門(mén)口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說(shuō)：“瘋子！”我們就擦著墻邊走過(guò)去，我如果回頭再?gòu)埻幌拢齻兙陀昧业母觳仓浦刮?。其?shí)那瘋子還不就是一個(gè)梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣！她總是倚著門(mén)墻站著，看來(lái)來(lái)往往過(guò)路人。
請(qǐng)讀過(guò)書(shū)的同學(xué)介紹一下這個(gè)人物。
（秀貞這個(gè)心愛(ài)的人再也沒(méi)有回來(lái)，剛出生的女兒又被父母丟棄的女人，在別人眼里，她只是一個(gè)被遠(yuǎn)離的、被恥笑的、被議論的瘋子，而在英子眼里呢？不僅如此，她幫助妞和秀貞逃跑，他、蹲在草叢里和小偷坦誠(chéng)聊天，約定一起去看海……看出了什么？）
八、學(xué)習(xí)表現(xiàn)社會(huì)生活
宋媽這時(shí)也向惠安館里看，正好瘋子的媽媽抬起頭來(lái)，她和宋媽兩人同時(shí)說(shuō)“吃了嗎？您！”爸爸說(shuō)北京人一天到晚閑著沒(méi)有事，不管什么時(shí)候見(jiàn)面都要問(wèn)吃了沒(méi)有。
我們看海去
這時(shí)剃頭挑子過(guò)來(lái)了，那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響，也沒(méi)人出來(lái)剃頭。打糖鑼的也來(lái)了，他的挑子上有酸棗面兒，有印花人，有山楂片，還有珠串子，是我最喜歡的。
你讀過(guò)后知道什么？
九、學(xué)習(xí)精彩富有個(gè)性的語(yǔ)言
紅花的衫褲，一條像狗尾巴似的黃毛辮子，大大的眼睛，一排小簾子似的長(zhǎng)睫毛，一閃一閃的，在想我招手呢?。ㄦぃ?BR> 語(yǔ)言稚嫩、活潑，充滿(mǎn)童趣。
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇五
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀談?wù)劀\見(jiàn)：
一、激發(fā)興趣，促成閱讀?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽(tīng)、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無(wú)不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的'讀物。出示《一千零一夜》一書(shū)告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書(shū)里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書(shū)。這樣讓聽(tīng)者在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。
2、談自己的讀書(shū)感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞；講述名人讀書(shū)成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），從而激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜，對(duì)書(shū)的渴望，形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。二、教給方法，指導(dǎo)閱讀。興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無(wú)目的。有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀(guān)花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫(xiě)作上。顯然這樣的讀書(shū)方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書(shū)的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。閱讀的方法有很多種，這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：
[1][2]
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇六
通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)和運(yùn)用科學(xué)的讀書(shū)方法和技巧,激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,提高閱讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:每位學(xué)生準(zhǔn)備一本書(shū)。
一、由名言談話(huà)導(dǎo)入：
1、帕斯卡說(shuō)過(guò)“對(duì)于每一本書(shū),都必須學(xué)會(huì)閱讀?！闭?qǐng)同學(xué)們一起來(lái)念一下帕斯卡的名言吧（齊讀）。
二、新授：講解三種讀書(shū)法。
1、設(shè)疑：小說(shuō)的內(nèi)容很長(zhǎng),一字一句地讀太耽誤時(shí)間了,該怎么辦呢?（學(xué)生討論，回答）。
教師總結(jié):遇到這樣的情況可以用粗讀方法來(lái)讀,請(qǐng)跟我一起讀一本書(shū)?
講解：
板書(shū)上：
粗讀法：書(shū)名內(nèi)容。
作者目錄。
瀏覽全書(shū)。
容有全面透徹的理解。
板書(shū):。
精讀法:正常較慢的閱讀速度、掃除字詞障礙,鉆研全書(shū)內(nèi)容。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們拿起面前的文章,（語(yǔ)文課本后的選讀文）按著精讀法的要求,根據(jù)文章下面的提示,邊讀邊想,邊勾劃。
師問(wèn):你最喜歡文中的哪個(gè)好詞或佳句?為什么?你讀懂什么?談?wù)勀愕母惺?師結(jié):同學(xué)們非常仔細(xì)地讀課文中的名家作品,不但找出好詞佳句,還深入鉆研全文內(nèi)容,理解作者要表達(dá)的情感,同學(xué)們這種求深、求細(xì)反復(fù)品味,從書(shū)中吸取大量營(yíng)養(yǎng)的閱讀方法就是運(yùn)用了精讀法。
3、筆記法:有關(guān)專(zhuān)家調(diào)查表明,眼看記憶力可達(dá)30%，如果眼耳口手同時(shí)使用記憶力可達(dá)90%，同時(shí)我們也讀過(guò)徐特立老先生教育外孫禹強(qiáng)的《不動(dòng)筆墨不讀書(shū)》的文章，所以同學(xué)們,精讀書(shū)做筆記,能加強(qiáng)記憶力,對(duì)鍛煉思維組織和文字表達(dá)能力有很大幫助。因此,我向大家介紹第三種形式靈活、容易查找和使用的筆記讀書(shū)法:。
(1)內(nèi)容分類(lèi):。
內(nèi)容摘要摘引名言警句資料典故原文縮寫(xiě)。
（2）把想到的體會(huì)問(wèn)題也記錄到讀書(shū)筆記上。
大家現(xiàn)在把剛才讀的文章,在讀書(shū)筆記做以記錄。
組內(nèi)交流：按內(nèi)容分類(lèi)，每組選一名代表展示。
小結(jié)：同學(xué)們剛才記的讀書(shū)筆記，就是我們今天學(xué)習(xí)的第三種讀書(shū)方法：筆記法。做筆記，要持之以恒，日積月累，讀書(shū)筆記要經(jīng)常整理，不能光記不看。
4、總結(jié)。
1、我們共同學(xué)習(xí)了三種讀書(shū)方法（生說(shuō)）。
2、師：是呀，培根說(shuō)過(guò)“讀書(shū)好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽。只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼，漫漫品味?！钡倪@句話(huà)就是這個(gè)理。
生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)翅膀。同學(xué)們，只要我們掌握科學(xué)的方法和熟練的技巧，就一定會(huì)象蜜蜂一樣在書(shū)的海洋里來(lái)百花釀甜蜜。
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇七
如何實(shí)行有效的課外閱讀指導(dǎo)(網(wǎng)友來(lái)稿)
埔上中學(xué)陳冬枝
課外閱讀作用與現(xiàn)狀
課外閱讀的作用巨大，恐怕任何師生都不否定。首先能適應(yīng)中考需要，中考課外閱讀題與作文分?jǐn)?shù)比例最大，如果掌握了有效的閱讀方法，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，那么就像有人說(shuō)的：不上語(yǔ)文課，照樣考高分。這也許夸張了點(diǎn)，但卻實(shí)實(shí)在在地點(diǎn)出了課外閱讀作用之巨大。而且閱讀興趣一旦養(yǎng)成，多讀多看，豐富了知識(shí)，擴(kuò)大了見(jiàn)聞，還能培養(yǎng)凝神靜氣的心境，充實(shí)人的生活。
然而，學(xué)生閱讀的情況卻令人憂(yōu)慮，特別是農(nóng)村。據(jù)本校初三6個(gè)班級(jí)調(diào)查顯示：初三兩個(gè)學(xué)期里240個(gè)學(xué)生只有23人次借過(guò)書(shū)，課外閱讀最多的是各式各樣的作文書(shū)，學(xué)生想從作文書(shū)上找捷徑，應(yīng)急也許有一點(diǎn)效果，可想真正寫(xiě)好作文，最有效的途徑仍然是多讀課外書(shū)。
問(wèn)題是，學(xué)生沒(méi)有閱讀興趣與習(xí)慣，班級(jí)與學(xué)校沒(méi)有讀書(shū)氛圍與習(xí)慣，因此，最關(guān)鍵的是先激發(fā)學(xué)生的興趣，再提供便捷的閱讀條件。
如何激發(fā)學(xué)生興趣
實(shí)施這一方案前提是教師閱讀量要廣，不僅局限于教學(xué)參考書(shū)。方法有：
1、上課時(shí)有意識(shí)地插入與課文有關(guān)的.知識(shí)，故事等。如教學(xué)《荔枝圖序》，讓學(xué)生知道古代荔枝是難得一嘗的珍品，故有詩(shī)“山頂千門(mén)次第開(kāi)，一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”來(lái)諷刺統(tǒng)治者的無(wú)恥。上《父子情》一文，說(shuō)說(shuō)世間令人感動(dòng)的父愛(ài)，甚至動(dòng)物的故事。生了兔瘟的母兔硬是支撐著，多活了一個(gè)多月，把小兔生下來(lái)后才死去。當(dāng)了爸爸的大狗被幸福沖昏頭腦，為母狗撿骨頭時(shí)被車(chē)撞了，依然把骨頭送到母狗身邊才倒下。
2、介紹與課文相關(guān)的故事，課文聯(lián)系緊密的內(nèi)容。
如教學(xué)周建人的《蜘蛛》，周建人是生物學(xué)家，而其兄魯迅是眾所周知的大文學(xué)家?？梢哉f(shuō)說(shuō)他們?nèi)值艿墓适拢ㄟ€有周作人）。學(xué)生一定很關(guān)心，然后指出，這可以通過(guò)閱讀《周作人印象》、《魯迅印象》等書(shū)來(lái)了解。
魯迅作品多，《百草園到三味書(shū)屋》、《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》都出自《朝花夕拾》，里面還有什么內(nèi)容，可以借來(lái)看一看。教學(xué)古代詩(shī)文作品時(shí)，同時(shí)推介與著名詩(shī)人相關(guān)的書(shū)，如李白、陸游、蘇軾、李清照、陶淵明、王維等。讓學(xué)生了解詩(shī)人經(jīng)歷，寫(xiě)詩(shī)背景，還有什么詩(shī)等等，可利用一節(jié)課或早讀專(zhuān)題研究介紹某位詩(shī)人的生平、事跡及其它重要作品。
3、長(zhǎng)篇故事，不妨演繹一下精彩的故事情節(jié)，如“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”后又如何，他大鬧五臺(tái)山，倒拔垂楊柳，懲治小痞子，大鬧野豬林，只要繪聲繪色地講上一個(gè)片段，相信學(xué)生興趣是會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)的。
4、利用電視傳媒的效果。如正播放學(xué)生愛(ài)看的《聊齋》鬼故事，告訴學(xué)生，書(shū)上寫(xiě)的有比這更精彩的，除了學(xué)過(guò)的《山市》《狼》，還有《嶗山道士》《嬰寧》《小翠》等，更有趣，看的同時(shí)，還可以學(xué)點(diǎn)文言。
提供與創(chuàng)設(shè)閱讀條件。
有的學(xué)生有閱讀的興趣，卻由于借閱圖書(shū)不方便而受到極大的影響。又加上時(shí)間上安排不過(guò)來(lái)，不知借什么書(shū)，怎樣才能借到自己想要的書(shū)等問(wèn)題，一時(shí)被撩撥起來(lái)的讀書(shū)欲又被遏制了。為此，我根據(jù)本校和其它農(nóng)村中學(xué)實(shí)際，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下條件：
1、集體借閱，統(tǒng)籌省時(shí)。
開(kāi)學(xué)初，語(yǔ)文教師和語(yǔ)文科代表，各小組長(zhǎng)去圖書(shū)館選書(shū)（根據(jù)后文所確定的讀書(shū)計(jì)劃），和圖書(shū)管理員商量好，假設(shè)全班有50人，那就把本班所有同學(xué)的借書(shū)證全用上，一次性借足50本書(shū)，這樣，所借的書(shū)內(nèi)容豐富，不重復(fù)，省去大多數(shù)同學(xué)借書(shū)等待、查閱書(shū)目的時(shí)間，又省去圖書(shū)管理員的麻煩，一學(xué)期只借還一次就可以了。書(shū)借到班上后，把書(shū)目登記好，粘貼在墻上，同學(xué)之間再互相借閱，如果能把這50本書(shū)看完，不知有多大成效呢！
2、開(kāi)辟班級(jí)圖書(shū)角。每一學(xué)期動(dòng)員每生借出自己擁有的一本書(shū)（愿意的可多借出幾本），作為公共圖書(shū)閱讀，書(shū)名也在墻上列出，每個(gè)人管理自己的書(shū)，借閱情況也是自己登記（若是丟失或上課偷看被沒(méi)收，均賠償損失），期末返回到各人手中。
3、捐錢(qián)訂閱雜志。
如此在班級(jí)內(nèi)備足圖書(shū)，不必為“米”“源水”而發(fā)愁，加上一些愛(ài)書(shū)人的大力提倡，相信一種讀書(shū)的氛圍能很快形成。
制定閱讀計(jì)劃
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里“關(guān)于課外讀物的建議”，教師可按年段安排，根據(jù)學(xué)生年齡、興趣、理解能力及結(jié)合教材編排，制定計(jì)劃如下：
初一：
1、以童話(huà)、寓言、故事為主，如《安徒生童話(huà)》、《克雷洛夫童話(huà)》、《伊索寓言》、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代童話(huà)、寓言等，成語(yǔ)故事、神話(huà)故事、中外歷史故事、民間傳說(shuō)故事等。
2、蒲松齡《聊齋》、魯迅《朝花夕拾》朱自清、老舍、現(xiàn)代作家散文選集。
3、適當(dāng)安排了解一些古代詩(shī)人、詩(shī)作的了解學(xué)習(xí)。如李白、杜甫、白居易、王維、孟浩然、杜牧、李商隱、歐陽(yáng)修、王安石、陸游、李清照、辛棄疾、陶淵明、曹操等。
初二
1、冰心散文《繁星》、《春水》、中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)選（如馮至、何其芳、郭沫若）
3、科學(xué)小品文，名人故事集，科普科幻故事集，。
初二暑假：《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》
初三：
1、宋人詞（晏殊、李清照、范仲淹等），蘇轍介紹，《詩(shī)經(jīng)》、《漢樂(lè)府》，
2、魯迅小說(shuō)雜文評(píng)注，茅盾文集，
3、歐享利、莫泊桑中短篇小說(shuō)，泰戈?duì)枴读魑灱?、《飛鳥(niǎo)集》、《園丁集》
初三暑假：《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、其他散文等。
指導(dǎo)閱讀方法
1、內(nèi)容指導(dǎo)
寓言，故事分了解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟其中的寓意、道理，名人傳記中對(duì)名人一生主要經(jīng)歷，主要事件能了然于胸。
短小精悍的美文，要學(xué)習(xí)美的片段，學(xué)習(xí)修辭運(yùn)用，語(yǔ)言文采。
閱讀速度訓(xùn)練
注意經(jīng)常拿出規(guī)定的時(shí)間來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，培養(yǎng)一目十行的本領(lǐng)。
閱讀時(shí)間安排
教學(xué)生學(xué)會(huì)見(jiàn)縫插針，利用中午、傍晚、飯前飯后等時(shí)間來(lái)閱讀一些雜志短文等，周六、周日等較長(zhǎng)時(shí)間的就閱讀一些篇幅較長(zhǎng)的，養(yǎng)成習(xí)慣。
讀寫(xiě)結(jié)合
讀書(shū)要做筆記，動(dòng)手動(dòng)腦，教師可定時(shí)抽查學(xué)生的筆記，以督促學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。
展示閱讀成果，嘗試閱讀甜頭
1、開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，展示閱讀成效。
讀完成語(yǔ)故事書(shū)，可開(kāi)展成語(yǔ)故事，成語(yǔ)難寫(xiě)字比賽，書(shū)讀得多的人，就能獲佳績(jī)，激發(fā)其它學(xué)生也學(xué)好成語(yǔ)，頗有用處。
還有“課外名著知多少”“古今名人知多少”等活動(dòng)。
2、學(xué)寫(xiě)詩(shī)、童話(huà)、寓言
學(xué)了童話(huà)、寓言之后，學(xué)生學(xué)寫(xiě)，大部分的學(xué)生寓言故事編得很精彩，寓意明顯，內(nèi)容生動(dòng)。擬人、比喻等手法應(yīng)用得恰到好處。好的作品，把它們打印出來(lái)，編成冊(cè)，具上學(xué)生姓名，學(xué)生儼然成了寓言、童話(huà)作家，學(xué)生喜悅之情溢于言表。
多年未見(jiàn)的大雪忽然來(lái)臨，正巧學(xué)生剛學(xué)過(guò)一些現(xiàn)代詩(shī)，我叫學(xué)生試寫(xiě)，學(xué)生詩(shī)興大發(fā)，有好幾首還真不錯(cuò)，把它們張貼在學(xué)習(xí)園地上，學(xué)生便有了“詩(shī)人”的成就感，后面事實(shí)證明，甚至有人在作文中嘗試寫(xiě)小詩(shī)，雖然寫(xiě)得不是很好，但可見(jiàn)學(xué)生的興趣已經(jīng)得到激發(fā)。
3、“優(yōu)秀讀書(shū)筆記”展評(píng)
選取比較出色的讀書(shū)筆記，時(shí)常展出，互相學(xué)習(xí)參考。
興趣從閱讀中來(lái)，閱讀能增進(jìn)興趣，教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)條件，多在指導(dǎo)上下功夫，相信學(xué)生能走出廣闊的閱讀天地。
作者郵箱：cdz003@
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇八
《淘氣包埃米爾》世界著名童話(huà)大師瑞典的林格倫的作品，這部小說(shuō)以媽媽的日記方式描繪了一個(gè)淘氣、正直、善良的小男孩埃米爾的形象。埃米爾一年到頭淘氣闖禍。無(wú)論他走到哪里，都要把那個(gè)地方弄得雞飛狗跳，他把豬血扣在爸爸頭上，把妹妹小伊達(dá)當(dāng)作國(guó)旗升到旗桿頂，用放大鏡點(diǎn)燃了教長(zhǎng)夫人的頭發(fā)，把自己的爸爸關(guān)進(jìn)茅廁等等。但是不管別人如何批評(píng)埃米爾，他的媽媽她始終認(rèn)為，埃米爾會(huì)長(zhǎng)成一個(gè)真正的男子漢，最后竟然成為了社區(qū)委員會(huì)的主席，而且是倫納貝亞村最有出息的男人。埃米爾的偉大舉動(dòng)受到了全倫納貝亞人的稱(chēng)贊，他的淘氣被人們遺忘和原諒。淘氣歸淘氣，正直和善良才是埃米爾的本質(zhì)！
小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡，但仍有很大程度的具體形象性。不過(guò)，學(xué)生能夠從多角度思考問(wèn)題，此時(shí)是培養(yǎng)他們發(fā)散思維的最佳時(shí)機(jī)。而且他們已能較為主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。
1、激發(fā)學(xué)生閱讀《淘氣包埃米爾》一書(shū)的興趣。
2、梳理《淘氣包埃米爾》一書(shū)的脈絡(luò)，為學(xué)生走進(jìn)《淘氣包埃米爾》，走近主人公“埃米爾”做適度的鋪墊。
3、適度培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，口頭表達(dá)能力。
重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀《淘氣包埃米爾》一書(shū)的興趣。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀《淘氣包埃米爾》一書(shū)的興趣。
一、記憶力測(cè)試
出示：讀一本好書(shū)，就像和睿智高尚的人談話(huà)；讀一本好書(shū)，就像交了一位良師益友；讀一本好書(shū)，就像享受了一頓精神盛宴；讀一本好書(shū)，就像打開(kāi)了通往智慧的大門(mén)。
1、一分鐘記憶、背誦。
2、模仿相同的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。
【設(shè)計(jì)意圖】“語(yǔ)文姓語(yǔ)”，這是大家常說(shuō)的一句俗語(yǔ)，它簡(jiǎn)明的表達(dá)了語(yǔ)文教學(xué)的基本特征，語(yǔ)文是工具，既然是工具，就需要學(xué)習(xí)訓(xùn)練，需要積累運(yùn)用，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，主要不是依靠理性分析，而是靠語(yǔ)言的直接感受和積累，所以我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生背誦關(guān)于讀書(shū)的名言，同時(shí)也要求孩子模仿同樣的句式說(shuō)話(huà)，達(dá)到積累和運(yùn)用語(yǔ)言的目的。
二、走近主人公
1、喜歡交朋友嗎？希望交什么樣的朋友？
2、介紹主人公埃米爾的樣子、生活習(xí)慣。
今天老師向同學(xué)們介紹一位朋友，他的名字叫“埃米爾”。認(rèn)識(shí)他嗎？
他生活在倫納貝亞村，卡特胡爾特莊園。(板書(shū)：指導(dǎo)讀好外國(guó)名)用一句話(huà)吧這三個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)。
3.繼續(xù)介紹：
他有著一雙圓圓的眼睛；他有個(gè)紅撲撲的圓臉蛋；他還長(zhǎng)著一頭卷曲的淺色頭發(fā)。
4.想看看埃米爾的照片嗎？出示埃米爾的圖片。你覺(jué)得埃米爾長(zhǎng)得怎么樣？
但是，埃米爾不會(huì)講普通話(huà)，他只會(huì)說(shuō)倫納貝亞方言。例如，他想要自己帽子的時(shí)候，他不會(huì)說(shuō)：“我要我的帽子?！倍钦f(shuō)“我要‘俄的貓子’。”他想要自己槍的時(shí)候，也不會(huì)說(shuō)：“我要我的槍?！倍钦f(shuō)“我要‘俄的墻’?！?BR> 每天晚上睡覺(jué)時(shí)，埃米爾總是喜歡帶著自己的帽子和槍一起睡覺(jué)，因此，睡覺(jué)前，埃米爾總會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)兩句話(huà)：我要‘俄的'貓子’！我要‘俄的墻’！
每天早晨一睜開(kāi)眼睛，埃米爾也會(huì)說(shuō)兩句話(huà)：我要‘俄的貓子’！我要‘俄的墻’！
每次出門(mén)前，埃米爾都會(huì)說(shuō)兩句話(huà)：我要‘俄的貓子’！我要‘俄的墻’！于是，埃米爾肯定會(huì)戴著帽子，背著槍上路。
觀(guān)察圖片，對(duì)主人公形成初步印象。
【設(shè)計(jì)意圖】這是學(xué)生感興趣的問(wèn)題，也是一石激起千層浪的問(wèn)題，對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)積累詞語(yǔ)的過(guò)程。問(wèn)題簡(jiǎn)單，學(xué)生就能聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言，大多數(shù)學(xué)生都能夠回答，可以把這些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給平時(shí)不回答問(wèn)題的學(xué)生，讓學(xué)生在情緒高漲中展示自己的才能，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)技能，不僅是他們的表現(xiàn)欲得到了滿(mǎn)足，其自信心也得到了增強(qiáng)。
教師尋找容易引起兒童愉快情緒的內(nèi)容作切入點(diǎn)。從埃米爾的形象圖片，再到他的典型方言“我要‘俄的貓子（帽子）’！我要‘俄的墻（槍?zhuān)?！”入手，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊說(shuō)，他們會(huì)樂(lè)不可支，會(huì)一下子就愛(ài)上這位淘氣、可愛(ài)的埃米爾。
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！泵绹?guó)教育心理學(xué)家布羅姆說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的興趣，是對(duì)學(xué)習(xí)的材料有了興趣”，學(xué)生就能克服學(xué)習(xí)上的困難，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，不知不覺(jué)立足于學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位，取得好的學(xué)習(xí)效果。
三、走進(jìn)埃米爾的故事
1、出示原文：在倫納貝亞村沒(méi)有一個(gè)人，我敢保證，不認(rèn)識(shí)村民中最酷的那個(gè)小男孩埃米爾。那個(gè)埃米爾淘氣、闖禍的次數(shù)比一年365天還多，他把村民們嚇壞了，所以他們想把埃米爾送到美國(guó)去。哎呀，這是真的，倫納貝亞村的村民募捐，把錢(qián)裝在一個(gè)口袋里，送給埃米爾的媽媽?zhuān)⑶艺f(shuō)：
“你們?nèi)绻寻Ｃ谞査偷矫绹?guó)去，這些錢(qián)大概夠了?！?BR> 2、出示圖片：埃米爾曾經(jīng)把頭伸進(jìn)了湯罐子！
3、讀原著片段。
4、出示一系列埃米爾淘氣的圖片。
6、出示一系列圖片。概述埃米爾的故事。
學(xué)生活動(dòng)
1、默讀，對(duì)埃米爾的淘氣特點(diǎn)形成初步認(rèn)識(shí)。
2、猜想;
可能是怎么回事呢？
3、聽(tīng)老師讀故事。
4、觀(guān)察圖片，產(chǎn)生聯(lián)想。
5、思考，對(duì)閱讀原著產(chǎn)生渴望
學(xué)生思考、交流、匯報(bào)
【設(shè)計(jì)意圖】?jī)和歉行缘模唧w形象最能引起兒童的興趣，也最能激發(fā)他的思考，于是我出示了一段關(guān)于主人公淘氣的一段話(huà). 默讀這段話(huà)，從這段話(huà)中捕捉到了什么信息？靜默，才能讓每個(gè)學(xué)生都與文本“零距離”接觸，默讀文本、品味行文對(duì)話(huà)的時(shí)間，從而讓學(xué)生從一個(gè)句子、一個(gè)詞、一個(gè)字乃至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中去涵詠體味語(yǔ)言，真正與作者達(dá)到心靈的融通，從而產(chǎn)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。這就是說(shuō)，學(xué)生閱讀具有自主性、獨(dú)立性和不可替代性。文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來(lái)的，要讓學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會(huì)閱讀。因此我們要給學(xué)生一個(gè)自我感悟的時(shí)間，一個(gè)自由遐想的空間，讓他們潛心會(huì)文，沉浸其中，形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解和獨(dú)特的感悟。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。語(yǔ)文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)等具有十分重要的作用。
四、介紹書(shū)籍，推薦閱讀。
1、 想知道埃米爾在哪兒?jiǎn)幔?BR> 2、 介紹作者及其他作品。
3、 推薦閱讀、指導(dǎo)方法
1、讀作品封面。
2、了解作者及其他作品。
3、閱讀目錄，初步了解讀書(shū)的小竅門(mén)。
兒童的活動(dòng)受興趣和需要的支配，在課堂上要讓他們乖乖的坐上四十分鐘，不是一件容易的事情。要使小學(xué)生在整堂課上保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師不僅要想方設(shè)法激起學(xué)生的興趣，更要隨著課堂的縱深發(fā)展，調(diào)節(jié)思路，將學(xué)習(xí)的興趣保持下去。這節(jié)課我從談話(huà)開(kāi)始激發(fā)孩子們的興趣，到圖片激發(fā)孩子們的興趣、從故事激發(fā)孩子的興趣，到問(wèn)題激發(fā)孩子的興趣，從作者的介紹激發(fā)孩子的興趣，到閱讀目錄激發(fā)孩子的興趣，以一個(gè)“趣”字貫穿于整節(jié)課的教學(xué)之中，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴望，不僅對(duì)《淘氣包埃米爾》產(chǎn)生閱讀的興趣，對(duì)林格倫的其他書(shū)籍也產(chǎn)生興趣，不僅對(duì)林格倫的作品產(chǎn)生閱讀的興趣，對(duì)外國(guó)兒童小說(shuō)也產(chǎn)生閱讀的興趣，進(jìn)而到對(duì)兒童小說(shuō)也產(chǎn)生興趣，這樣語(yǔ)文這個(gè)小課堂就和生活這個(gè)大世界緊緊地結(jié)合起來(lái)了。孩子們?cè)谡n堂上輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)、精神專(zhuān)注，積極投入，沒(méi)有絲毫“累”的感覺(jué)，也達(dá)到了目標(biāo)中激發(fā)孩子對(duì)書(shū)產(chǎn)生興趣的目標(biāo)。
我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生也說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。的確如此，孩子們從各種課外書(shū)中可以獲取豐富的知識(shí)，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以跨越時(shí)空，了解古今中外的事情。學(xué)生還可以通過(guò)閱讀和各種名人交流。不僅如此，多讀課外書(shū)還能提高學(xué)生的作文能力。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)： 課外閱讀推薦課
《淘氣包埃米爾》
我會(huì)讓孩子們把對(duì)埃米爾的認(rèn)識(shí)，評(píng)價(jià)，寫(xiě)在黑板上，和孩子們共同完成板書(shū)。
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇九
《城南舊事》是臺(tái)灣女作家林海音的代表作。該作品通過(guò)英子童稚的雙眼對(duì)童年往事的回憶，以下是“《城南舊事》課外閱讀指導(dǎo)課教案”，希望給大家?guī)?lái)幫助！
設(shè)計(jì)理念：
當(dāng)我們把好書(shū)送到孩子們面前，我們的工作不是結(jié)束，而是剛剛開(kāi)始。我們要努力讓孩子保持對(duì)書(shū)籍的持久興趣，最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣。我們要通過(guò)豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)；讓孩子感受到教師、家長(zhǎng)對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.交流自己對(duì)《城南舊事》的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。
2.讓學(xué)生了解閱讀一本書(shū)的基本方法。
3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀《城南舊事》中的片段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象。
4.感受到閱讀的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.指導(dǎo)學(xué)生制定讀書(shū)計(jì)劃，四周內(nèi)閱讀完《城南舊事》。
2.號(hào)召家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，有能力的寫(xiě)出同讀經(jīng)歷。
3.組織學(xué)生作手抄報(bào)和讀書(shū)摘錄卡。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：書(shū)的美有著自己獨(dú)特的神韻。或是“飛流直下三千尺”的壯美，或是“柳絮池塘淡淡風(fēng)”的柔美，或是“花自飄零水自流”的凄切的美……正是這些美的文字，美的情趣，把我單調(diào)的生活涂抹的五彩繽紛。同學(xué)們你們讀過(guò)哪些經(jīng)典作品。
一、介紹作者
1.聊《城南舊事》題目
2.介紹作者，出示作者生平寫(xiě)照小詩(shī)：
人生百歲幾日春，休將黑發(fā)戀風(fēng)塵。去年此地君曾至，想見(jiàn)蔦花待故人。
二、介紹童年故事
三、大致學(xué)習(xí)《城南舊事》中幾個(gè)故事：
1.引導(dǎo)學(xué)生看目錄，問(wèn)：“《城南舊事》中向我們講述了幾個(gè)故事？”
2.《城南舊事》中以主人公小英子的成長(zhǎng)為線(xiàn)索共講述了5個(gè)故事：
惠安館
我們看海去
蘭姨娘
驢打滾
爸爸的花落了
3.讓我們通過(guò)這些文字來(lái)猜猜書(shū)中的人物。
外貌猜人物動(dòng)作猜人物語(yǔ)言猜人物
四、感悟童年
五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事
《我們看海去》給我留下了深深的印象。
一起學(xué)習(xí)《我們看海去》。
1．讓生自由讀。
2．問(wèn)：“你們讀過(guò)這首詩(shī)后能猜出這個(gè)故事中講的是什么內(nèi)容嗎？”
3．是啊，老師最初看到這個(gè)題目的時(shí)候也是想著這個(gè)故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者給我講述了一個(gè)截然不同的故事：（出示課件）
英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺(jué)得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人，這件事使英子非常難過(guò)。
4．我讀完這個(gè)故事后，覺(jué)得這個(gè)故事中人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě)得非常好，從人物的對(duì)話(huà)中，我們可以走進(jìn)厚嘴唇的內(nèi)心世界，了解他是一個(gè)怎樣的`人。接下來(lái)老師引導(dǎo)同學(xué)們跳讀，光讀有關(guān)小英子和厚嘴唇談話(huà)的場(chǎng)面。
5．出示問(wèn)題，讓生分析。
6．讓學(xué)生們?cè)噷?xiě)人物分析。
六、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物情感的片段
爸爸的花落了，我也不再是小孩子
昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢業(yè)典禮的時(shí)候，我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)，并且致謝詞。我問(wèn)爸，能不能起來(lái)，參加我的畢業(yè)典禮？六年前他參加了我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂(lè)會(huì)時(shí)，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。
爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說(shuō)：“我怎么能夠去？”
但是我說(shuō)：“爸爸，你不去，我很害怕，你在臺(tái)底下，我上臺(tái)說(shuō)話(huà)就不發(fā)慌了?！?BR> 爸爸說(shuō)：“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了?！薄澳敲窗植灰部梢杂仓^皮從床上起來(lái)到我們學(xué)校去嗎？”爸爸看著我，搖搖頭，不說(shuō)話(huà)了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”“我知道，爸爸。”“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”
讀后說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。（父親與英子的鼓勵(lì)、教誨和關(guān)心）
七、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的。（英子的善良）
惠安館
惠安館的瘋子我看見(jiàn)過(guò)好幾次了，每一次只要她站在門(mén)口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說(shuō)：“瘋子！”我們就擦著墻邊走過(guò)去，我如果回頭再?gòu)埻幌?，她們就用力拉我的胳膊制止我。其?shí)那瘋子還不就是一個(gè)梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣！她總是倚著門(mén)墻站著，看來(lái)來(lái)往往過(guò)路人。
請(qǐng)讀過(guò)書(shū)的同學(xué)介紹一下這個(gè)人物。
（秀貞這個(gè)心愛(ài)的人再也沒(méi)有回來(lái)，剛出生的女兒又被父母丟棄的女人，在別人眼里，她只是一個(gè)被遠(yuǎn)離的、被恥笑的、被議論的瘋子，而在英子眼里呢？不僅如此，她幫助妞和秀貞逃跑，他、蹲在草叢里和小偷坦誠(chéng)聊天，約定一起去看?！闯隽耸裁矗浚?BR> 八、學(xué)習(xí)表現(xiàn)社會(huì)生活
宋媽這時(shí)也向惠安館里看，正好瘋子的媽媽抬起頭來(lái)，她和宋媽兩人同時(shí)說(shuō)“吃了嗎？您！”爸爸說(shuō)北京人一天到晚閑著沒(méi)有事，不管什么時(shí)候見(jiàn)面都要問(wèn)吃了沒(méi)有。
我們看海去
這時(shí)剃頭挑子過(guò)來(lái)了，那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響，也沒(méi)人出來(lái)剃頭。打糖鑼的也來(lái)了，他的挑子上有酸棗面兒，有印花人，有山楂片，還有珠串子，是我最喜歡的。
你讀過(guò)后知道什么？
九、學(xué)習(xí)精彩富有個(gè)性的語(yǔ)言
紅花的衫褲，一條像狗尾巴似的黃毛辮子，大大的眼睛，一排小簾子似的長(zhǎng)睫毛，一閃一閃的，在想我招手呢?。ㄦぃ?BR> 語(yǔ)言稚嫩、活潑，充滿(mǎn)童趣。
十、總結(jié)：
讀書(shū)就這樣讀
1．了解豐富的社會(huì)生活
2．體會(huì)人物的思想感情
3．把握人物的性格特點(diǎn)
4．品味作品中的語(yǔ)言
十一、總結(jié)閱讀方法：
本書(shū)中還有《惠安館》中的妞兒、秀貞，《蘭姨娘》中的蘭姨娘，《驢打滾兒》中的宋媽?zhuān)€有整本書(shū)的主人公小英子，他們都是真實(shí)可感的人物，我們可以通過(guò)書(shū)中人物的外貌描寫(xiě)、對(duì)話(huà)描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)，去了解他們，去認(rèn)識(shí)他們。我們大家在閱讀的過(guò)程中可把這些描寫(xiě)摘抄下來(lái)，并附上自己的理解，綜合在一起就是人物分析表了。
十二、布置作業(yè)。
1.認(rèn)真閱讀《城南舊事》，試著分析妞兒、秀貞、蘭姨娘、宋媽、小英子的特點(diǎn)。
2.推薦童年系列書(shū)籍“童年”“呼蘭河傳”
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇十
1.通過(guò)誦讀童謠，讓學(xué)生感知童謠的特點(diǎn)：篇幅短小，富有韻律，充滿(mǎn)童趣。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)童謠，欣賞童謠，歌唱童謠培養(yǎng)學(xué)生閱讀，理解童謠的能力。
1.教師：教學(xué)課件。
2.學(xué)生：一本童謠書(shū)。
1.小朋友們，在上課之前，我們先來(lái)欣賞一首歌曲：
課間播放：《春天在哪里》。
聽(tīng)出來(lái)了嗎?歌里唱得是什么呀?(春天)。
2.是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們的身邊，瞧，鳥(niǎo)兒們?cè)谥︻^歡快地歌唱，柳枝抽出了嫩芽隨風(fēng)飄動(dòng)，小花小草爭(zhēng)先恐后地裝扮著大地媽媽?zhuān)瑵M(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的花兒散發(fā)出迷人的芬芳……這一切都向我們預(yù)示著春天來(lái)了。
3.小朋友們，你們覺(jué)得春天美嗎?老師這兒有一段非常美的文字，就是描寫(xiě)春天的，出示：
春天到，小鳥(niǎo)叫，草地青青穿綠襖，
楊柳枝條隨風(fēng)飄，桃花李花開(kāi)得好，
小蜜蜂，嗡嗡叫，采集花粉把蜜造。
想讀嗎?自己看著拼音試著讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)讀得不錯(cuò)?？匆豢催@段話(huà)，一共只有六行，每行大約六七個(gè)字，十分短小。誰(shuí)再來(lái)讀一讀?這次能不能一邊讀一邊打節(jié)拍呢?(師評(píng)：哎喲，這么一讀，還真有節(jié)奏呢!)。
多美的春天呀，再讀一讀，邊讀邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呀?
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇十一
1、啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)愛(ài)護(hù)書(shū)籍，把書(shū)當(dāng)作自己的朋友，養(yǎng)成博覽群書(shū)的好習(xí)慣，校園內(nèi)形成濃厚的讀書(shū)氛圍。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，形成閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，有效提高學(xué)生的閱讀能力。
3、讓書(shū)香浸潤(rùn)每個(gè)孩子的童年，使他們?cè)谧x書(shū)實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，開(kāi)闊視野，積累知識(shí)，樹(shù)立理想。
一、準(zhǔn)備階段。
（一）閱讀是一種快樂(lè)。
以班級(jí)為單位啟發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望：書(shū)可以帶你周游世界，書(shū)可以領(lǐng)你訪(fǎng)古問(wèn)今，書(shū)可以讓你變得聰明睿智，書(shū)還可以讓你文明高雅。書(shū)就是知識(shí)的海洋，讓我們一塊去遨游吧！
同學(xué)們都有一個(gè)美麗的夢(mèng)想，想成為一個(gè)知識(shí)淵博了不起的人，有多少名人、偉人就是我們學(xué)習(xí)的榜樣，（講述名人愛(ài)讀書(shū)的小故事）讓我們快樂(lè)的閱讀吧！書(shū)會(huì)為你鋪就成功的路。
（二）閱讀要講究方法。
讀書(shū)要認(rèn)真地讀，還要講究方法。要心到、眼到、口到、手到，邊讀書(shū)邊思考，還要寫(xiě)好讀書(shū)筆記，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
1、方法簡(jiǎn)介。
（1）快樂(lè)閱讀法。
（2）概念閱讀法。
（3）垂直閱讀法。
（4）一目十行法。
（5）三遍讀書(shū)法。
（6）;寶塔式;閱讀法。
（7）五步閱讀法。
2、指導(dǎo)做讀書(shū)筆記。
書(shū)中有許多珍珠翡翠，讓我們撿拾起來(lái)，保存起來(lái)，記下那些優(yōu)美的字句和段落，會(huì)對(duì)你的作文大有幫助。
一個(gè)會(huì)讀書(shū)的人，會(huì)把一本厚厚的書(shū)讀薄，也會(huì)把一本薄薄的書(shū)讀厚，讀完一本書(shū)，你會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括下來(lái)嗎？讀完一本書(shū)，你定會(huì)有自己的感想和體會(huì)，有你自己獨(dú)到的見(jiàn)解，寫(xiě)下來(lái)吧！你會(huì)在這個(gè)過(guò)程中迅速地成長(zhǎng)、成熟、你也會(huì)從中得到你從未有過(guò)的快樂(lè)。
3、學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備部分適合閱讀的讀物、書(shū)籍，在閱覽室內(nèi)分類(lèi)放置，學(xué)生可自選喜歡的圖書(shū)閱讀，也可把自己的藏書(shū)帶到學(xué)校，互相借閱，每周有兩節(jié)課集體閱讀時(shí)間。
二、實(shí)施階段。
（一）根據(jù)各年級(jí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)以及學(xué)生能力的提高，各年級(jí)有不同的閱讀要求，也有不同的閱讀方法：要進(jìn)行賞析性閱讀，能對(duì)篇章從整體上感知賞析，除了摘錄優(yōu)美句段，還要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行概括，并談?wù)勛约旱腵感想和體會(huì)，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。要求學(xué)生每周做兩篇讀書(shū)筆記，記清所讀書(shū)（文章）的名、日期、主要內(nèi)容，還可摘錄重要句段。寫(xiě)出自己的感悟、聯(lián)想，把讀書(shū)與生活聯(lián)系起來(lái)。
（二）可指導(dǎo)學(xué)生給自己的讀書(shū)筆記配上插圖。老師對(duì)學(xué)生所做的筆記每周一次進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，那些內(nèi)容豐富、圖文并茂的筆記要進(jìn)行展覽，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自己的閱讀能力。
三、總結(jié)交流階段。
把在閱讀過(guò)程中做的讀書(shū)筆記在班級(jí)中進(jìn)行評(píng)比交流，選出好的成果參加級(jí)部或全校展評(píng)。
活動(dòng)時(shí)間：一學(xué)期。
實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)：六年級(jí)。
四、注意事項(xiàng)。
（一）提醒學(xué)生閱讀時(shí)注意用眼衛(wèi)生。
（二）請(qǐng)同學(xué)在閱讀中注意保護(hù)圖書(shū)并保持圖書(shū)室衛(wèi)生。
（三）不強(qiáng)制學(xué)生讀自己不感興趣的書(shū)，而要注意方法上正確引導(dǎo)。
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇十二
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀談?wù)劀\見(jiàn)：
一、激發(fā)興趣，促成閱讀?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽(tīng)、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無(wú)不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的'讀物。出示《一千零一夜》一書(shū)告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書(shū)里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書(shū)。這樣讓聽(tīng)者在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。
2、談自己的讀書(shū)感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞；講述名人讀書(shū)成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），從而激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜，對(duì)書(shū)的渴望，形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。二、教給方法，指導(dǎo)閱讀。興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無(wú)目的。有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀(guān)花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫(xiě)作上。顯然這樣的讀書(shū)方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書(shū)的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。閱讀的方法有很多種，這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：
[1][2]
★
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇十三
讓書(shū)香真正沁入學(xué)生的心田――小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略
作者/唐惠琴
一、巧引興趣激發(fā)讀
興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀興趣，自然就如花香引來(lái)了蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得信息，得到閱讀滿(mǎn)足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。得到的知識(shí)和愉快的體驗(yàn)又會(huì)增加閱讀的興趣。
1.了解學(xué)生喜歡讀什么
據(jù)筆者的調(diào)查研究，小學(xué)生選擇課外書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)依次為：a.由名作家寫(xiě)的。b.書(shū)名有趣的：c.借閱頻率高的：d.看過(guò)改編而成的電影、電視的。“教師介紹過(guò)的”和“語(yǔ)文課本選讀過(guò)的”也有一定的影響，但沒(méi)有前面一些更能引起小學(xué)生的興趣。
在內(nèi)容上小學(xué)生喜歡情節(jié)緊張曲折的，或有趣好笑、通俗易懂的；在體裁上受歡迎的是童話(huà)、民間故事、少兒題材和歷史題材的故事、科學(xué)幻想小說(shuō)和驚險(xiǎn)小說(shuō)；從作品的表現(xiàn)手法看，小學(xué)生喜歡看敘述、描寫(xiě)的，不愿看議論的，喜歡看人物性格和情節(jié)發(fā)展的，不愿看靜止的景物描寫(xiě)：在篇幅上他們喜歡像語(yǔ)文課本那樣厚，一兩天可以看完的；還喜歡圖文并茂的書(shū)籍。了解了學(xué)生的這些特點(diǎn)，使課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展做到了有的放矢，能夠起到事半功倍的效果。
2.開(kāi)展“活動(dòng)”激發(fā)讀
即經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書(shū)香”氛圍和激動(dòng)人心的“書(shū)林”境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種置身于精神文明寶庫(kù)的神圣感。在充分發(fā)揮校圖書(shū)館和閱覽室作用的前提下，建立班級(jí)圖書(shū)角，開(kāi)展名作選讀、文學(xué)鑒賞、小品演出、朗讀會(huì)、故事會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽、要聞介紹、信息交流等語(yǔ)文活動(dòng)，辦好校園文化長(zhǎng)廊和校班黑板報(bào)、學(xué)校校報(bào)，組織學(xué)生撰稿組稿，利用多媒體手段開(kāi)展網(wǎng)上閱讀等。這些活動(dòng)的開(kāi)展，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀積極性，使學(xué)生的閱讀興趣長(zhǎng)盛不衰。
3.巧借“書(shū)本”引導(dǎo)讀
讓學(xué)生“得法于課堂，得益于課外”。在學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣的今天，由課內(nèi)向課外過(guò)渡，顯得尤為重要，要有意識(shí)、有系統(tǒng)地課內(nèi)外結(jié)合，擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量。(語(yǔ)文教學(xué)論文)可以采取以下三種有效形式：一是擴(kuò)大式。教材中有許多文章是從名著中節(jié)選出來(lái)的，采用擴(kuò)大式，就是要求學(xué)生將整本書(shū)讀完。如學(xué)習(xí)完《江姐》，要求學(xué)生課外閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅巖》。二是對(duì)照式。對(duì)照式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更有吸引力。如《小英雄雨來(lái)》中雨來(lái)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智與勇敢會(huì)令學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生敬佩之心。此時(shí)，教師伺機(jī)拿此文與《小兵張嘎》作對(duì)比，要求學(xué)生分析人物的性格，從比較中受益。三是薦讀式。學(xué)完一個(gè)作家所寫(xiě)的文章，向?qū)W生推薦這位作家所寫(xiě)的其他書(shū)籍，可以達(dá)到加深認(rèn)識(shí)、擴(kuò)大閱讀面的目的。
二、結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)讀
學(xué)生有了課外閱讀的興趣，就會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行大量閱讀。此時(shí)學(xué)生往往是什么書(shū)都要讀，而且讀的時(shí)候是不求甚解、囫圇吞棗。有的學(xué)生一本書(shū)讀完了，讓他說(shuō)說(shuō)書(shū)中的內(nèi)容或者印象深的地方往往說(shuō)不出來(lái)，這就需要教師及時(shí)引導(dǎo)。
1.指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物：“趣”“廣”“適”
“趣”即有趣，“廣”即廣泛。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的?！薄皩?zhuān)看文學(xué)書(shū)，也不好?！苯處熤挥兄笇?dǎo)學(xué)生廣泛閱讀才能達(dá)到博覽群書(shū)、厚積薄發(fā)的目的?！斑m”即合適。時(shí)下，書(shū)市上的書(shū)，魚(yú)龍混雜，教師和家長(zhǎng)要密切配合，指導(dǎo)選擇那些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心健康的書(shū)籍來(lái)讀，諸如低年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知水平較低，以注音童話(huà)、寓言為主。
2.教給學(xué)生閱讀方法：“讀”“思”“記”
“讀”，其方法有三：一是瀏覽性的泛讀。對(duì)大部分淺顯易懂的書(shū)或閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍報(bào)刊，可采用瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內(nèi)容，這種方法可按照“速讀一尋找知識(shí)點(diǎn)一摘記”的程序進(jìn)行。如閱讀報(bào)刊，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，用找標(biāo)題、找中心句的辦法搜尋知識(shí)要點(diǎn)或有價(jià)值的信息，并簡(jiǎn)要摘記。二是探求性的速讀。這是一種快速查閱資料、選取所需信息的讀書(shū)方法，這就要求“一目十行”?？焖匍喿x的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，能適應(yīng)新知識(shí)新信息成倍增長(zhǎng)時(shí)代發(fā)展的需要。三是品味性的精讀。名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)質(zhì)作品，需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。
“思”，即思維?！爸R(shí)只有當(dāng)它靠積極的思維得來(lái)而不是憑記憶得來(lái)的時(shí)候，才是真正的知識(shí)”。（托爾斯泰）應(yīng)通過(guò)概括內(nèi)容、復(fù)述原文、體會(huì)思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達(dá)到以讀促思、以讀促寫(xiě)的境界。
“記”，即做筆記。俗話(huà)說(shuō)：好記性不如一支爛筆頭。一是疑問(wèn)筆記。在閱讀的時(shí)候隨手進(jìn)行，把讀書(shū)時(shí)產(chǎn)生的心得、評(píng)語(yǔ)、疑問(wèn)等隨時(shí)寫(xiě)在書(shū)頁(yè)的空白處。二是摘錄筆記。把讀書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語(yǔ)、句子、片段摘錄下來(lái)。三是提綱筆記。將原來(lái)較長(zhǎng)較深的書(shū)或文章用提綱的形式摘錄下來(lái)。第二、三兩種方法可以教會(huì)學(xué)生用文摘卡片分門(mén)別類(lèi)地摘錄下來(lái)。四是創(chuàng)作筆記，即進(jìn)行再創(chuàng)作。包括續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)、寫(xiě)讀后感等。
三、檢查評(píng)價(jià)促進(jìn)讀：“章”“查”“時(shí)”
“章”指規(guī)章制度。要遵循循序漸進(jìn)的原則，依據(jù)不同階段的'學(xué)生不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理結(jié)構(gòu)、個(gè)性差異，制定包括數(shù)量、書(shū)目、掌握閱讀方法的種類(lèi)和閱讀習(xí)慣的程度等的學(xué)期計(jì)劃及個(gè)案計(jì)劃，做到有的放矢，這樣學(xué)生也就有章可循。
“查”指檢查閱讀效果。對(duì)課外閱讀要經(jīng)常督促、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生課外閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，對(duì)閱讀筆記要經(jīng)常檢查，以督促學(xué)生形成習(xí)慣。
“時(shí)”指時(shí)間落實(shí)。固定課外閱讀時(shí)間，是保證閱讀質(zhì)量和培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的重要條件，學(xué)校和班級(jí)可以每周開(kāi)設(shè)1――2節(jié)課外閱讀課，列入課表。到目前為止，我們共研究出了以下幾種課外閱讀指導(dǎo)課形式。
（1）讀物介紹課。說(shuō)明為什么要介紹這本書(shū)，教師可簡(jiǎn)要地介紹書(shū)中的內(nèi)容，有時(shí)可朗讀書(shū)中精彩的片段，以引起學(xué)生閱讀的興趣。然后說(shuō)明閱讀這本書(shū)的要求、方法和注意事項(xiàng)。介紹的書(shū)籍應(yīng)是教師希望全班學(xué)生都閱讀的，并且是準(zhǔn)備好供學(xué)生閱讀的書(shū)籍，介紹后馬上可以發(fā)給學(xué)生閱讀。
（2）共同閱讀課。每個(gè)學(xué)生都有同樣的讀物，教師就所要閱讀的材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的啟發(fā)性講述或談話(huà)后，全體學(xué)生就開(kāi)始閱讀。閱讀時(shí)可以采取學(xué)生輪流朗讀，其余學(xué)生默讀的方式，遇到問(wèn)題可以質(zhì)疑、討論或由教師略加解釋。讀完后根據(jù)所讀文章的內(nèi)容進(jìn)行討論。討論的范圍包括主要情節(jié)、主要人物及對(duì)他們的評(píng)價(jià)、作品的中心思想、自己的感受等。材料既可以在一節(jié)課中讀完，也可以留下一部分，讓學(xué)生在課外去讀。這種方式適合于低、中年級(jí)。
（3）讀后講述課。在學(xué)生讀完書(shū)后讓他們用自己的話(huà)敘述讀物內(nèi)容。敘述可跟朗讀結(jié)合起來(lái)。形式可有詳細(xì)復(fù)述簡(jiǎn)要復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述等，也可讓學(xué)生扮演書(shū)中人物進(jìn)行表演。
（4）讀物討論課。在全班學(xué)生讀過(guò)某本書(shū)后，教師可組織學(xué)生討論。討論的范圍可以是作品的中心思想、人物評(píng)價(jià)，也可以是一個(gè)情節(jié)、一個(gè)問(wèn)題。這種討論有助于學(xué)生正確理解作品思想內(nèi)容，提高鑒賞能力。
（浙江省紹興市越城區(qū)樹(shù)人小學(xué)31）
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇十四
宋靖
一、指導(dǎo)目的
1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過(guò)對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。
二、指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中
三、課前準(zhǔn)備：
1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章；
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿，記熟。
四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)
五、指導(dǎo)過(guò)程：
一、推薦文章引入指導(dǎo)
1、引入語(yǔ)：我們?cè)占^(guò)不少的名人名言，高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中，我們可以看出書(shū)的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！
2、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)方法
1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。
[因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]
2、提問(wèn)：沒(méi)有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？[隨機(jī)板貼]
4、以四人小組為單位，討論讀書(shū)方法。
5、生匯報(bào)討論所得。[隨機(jī)板貼]
6、小結(jié)。[板貼：課外活用]
三、運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀
1、學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)所得。
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇十五
語(yǔ)文課外閱讀是我們學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)推行的一項(xiàng)重要活動(dòng)，我今年也參加了其中的一部分。在這段時(shí)間的閱讀中，我有了很多新的體會(huì)，讓我深深地感受到了閱讀的魅力，也對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生了更深層次的認(rèn)識(shí)。在此，我想分享我的一些心得體會(huì)。
首先，閱讀教會(huì)了我很多，不只是知識(shí)，還有態(tài)度。在讀書(shū)的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)作者的聲音，領(lǐng)會(huì)作者的情感，從而更多地了解了作者想要表達(dá)的含義。同時(shí)，在一次次的閱讀中，我也懂得了尊重不同觀(guān)點(diǎn)的重要性。每一個(gè)作家都有自己的一套價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，讀書(shū)讓我們能夠更多地感受這些不同。讓我們更好地理解和接納不同思想，讓自己的思考更加充實(shí)。
其次，語(yǔ)文課外閱讀為我提供了非常良好的語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái)。讀書(shū)不僅僅是靜態(tài)的吸收知識(shí)的過(guò)程，更是鍛煉自己語(yǔ)言表達(dá)能力的良機(jī)。每一本書(shū)，每一個(gè)段落甚至每一個(gè)詞句，都有內(nèi)容和風(fēng)格的差異。我們?cè)谧x書(shū)的同時(shí)，也在模仿作者的寫(xiě)作風(fēng)格、詞匯運(yùn)用和句子結(jié)構(gòu)等等。這樣的模仿可以訓(xùn)練我們富有表現(xiàn)力和條理清晰、層次分明的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第三，閱讀讓我懂得了堅(jiān)持的力量。很多時(shí)候，讀書(shū)并不是一件輕松的事情，有時(shí)候需要經(jīng)過(guò)幾次或者幾十次閱讀后，才能找到自己想要的答案。即使碰到了困難和疑惑，我也不會(huì)輕易放棄，而是繼續(xù)尋找答案，繼續(xù)探究自己的疑惑。這種堅(jiān)持精神和探索精神對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文以及確立自己的人生目標(biāo)都非常重要。
第四，讀書(shū)可以讓我感受到創(chuàng)造的可貴。每一本書(shū)都體現(xiàn)了作者對(duì)于這個(gè)世界的獨(dú)特想法與見(jiàn)解，每一篇文章同樣是作者腦海里的創(chuàng)意落實(shí)。在閱讀的過(guò)程中，我不僅僅受到了作者的啟示，更開(kāi)始嘗試自己去創(chuàng)作新的內(nèi)容。通過(guò)自己的努力，我總結(jié)出了一些文章的寫(xiě)作要點(diǎn)和技巧，慢慢地感受到了創(chuàng)造力對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。
最后，閱讀還讓我加深了對(duì)于歷史和文化的了解。在讀歷史類(lèi)的書(shū)籍中，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)歷史事件都是人類(lèi)智慧和勇氣的集合體。讀書(shū)也讓我了解到不同國(guó)家和民族的文化差異，可以更好地了解世界的多樣性，也可以提升自己的文化素養(yǎng)。
總之，每一次閱讀都能帶給我非常多的感悟和啟示，從而讓自己更好地了解世界，裝備自身的語(yǔ)言和思維能力。閱讀是一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，也是我們成為更好的自己的關(guān)鍵。希望大家能夠堅(jiān)持閱讀！
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇十六
《三國(guó)演義》課外讀物推薦教學(xué)設(shè)計(jì)
迎蘭中心小學(xué)孟祥宇
一、指導(dǎo)目的：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《三國(guó)演義》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。
2、通過(guò)介紹三國(guó)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
二、指導(dǎo)重點(diǎn)：
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
三、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生版《三國(guó)演義》
2、課件（包括相關(guān)故事的動(dòng)畫(huà)）。
四、教學(xué)過(guò)程
（一），與學(xué)生溝通，切入話(huà)題。
1，高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。的確，書(shū)籍可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)；可以讓我們陶冶情操。
2，同學(xué)們你們喜歡閱讀嗎？
3，能和老師說(shuō)一說(shuō)你們都讀過(guò)哪些書(shū)嗎？
4，學(xué)生匯報(bào)交流
5，大家讀過(guò)的書(shū)還不少，看來(lái)你們都是愛(ài)讀書(shū)的好孩子。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們老師送給你們幾條關(guān)于讀書(shū)的名言，請(qǐng)看大屏幕，大家一起朗讀一下（課件出示名言）
6，其實(shí)，老師也很喜歡讀書(shū)，我最喜歡讀的是《三國(guó)演義》
師朗誦《臨江仙、滾滾長(zhǎng)江東逝水》
第一文庫(kù)網(wǎng)。今天，老師就把這本書(shū)與大家分享一下。
（二），聊三國(guó)，引發(fā)閱讀興趣。
1，誰(shuí)知道這本書(shū)的作者是誰(shuí)？
預(yù)設(shè)：羅貫中
師：我們就一起走近三國(guó)的作者“羅貫中”
錄音介紹（羅貫中）
課件出示交流任務(wù)
（1），你知道哪些《三國(guó)演義》中的人物，他們是怎樣的.人？
（2），你知道哪些《三國(guó)演義》中的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)等？
（3），你知道哪些《三國(guó)演義》中的故事？
2，學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)、聊一聊。
3，全班交流匯報(bào)
4，教師小結(jié)（送出錦囊妙計(jì)）
（四），讀三國(guó)故事，感悟讀書(shū)方法。
1，過(guò)渡：老師真為你們感到驕傲，你們知道這么多關(guān)于《三國(guó)
演義》的知識(shí)，今天老師也給大家?guī)?lái)了三國(guó)中的一
個(gè)小故事，想知道嗎？
學(xué)生：想
播放動(dòng)畫(huà)《曹操敗走華容道》
任務(wù)：簡(jiǎn)要概括一下這個(gè)故事。
學(xué)生匯報(bào)：
2，打開(kāi)《小學(xué)生閱讀資源》讀《曹操敗走華容道》故事。完成下列任務(wù)。
課件出示《閱讀要求》
（1），在這個(gè)故事中主要描寫(xiě)了那兩個(gè)人物？
（2），你最喜歡哪個(gè)人物？
（3），說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡？
（4），找出這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里，體會(huì)一下。3，學(xué)生匯報(bào)交流
言、動(dòng)作、心里等描寫(xiě)，去分析人物的性格特征，從而理清故事情節(jié)、全面了解三國(guó)這部作品。
5，課件出示閱讀三國(guó)的方法
點(diǎn)：抓住人物特征
面：理清故事情節(jié)
（五），總結(jié)升華，激發(fā)閱讀欲望
1，總結(jié)：今天我和大家一起了解了三國(guó)這部偉大的著作，大
家有沒(méi)有信心讀一讀《三國(guó)演義》
學(xué)生：有
目前，《三國(guó)演義》被演繹成了多種版本，我建議同學(xué)們先
讀一讀學(xué)生版的《三國(guó)演義》各大書(shū)店均有銷(xiāo)售，希望大家都能利用課余時(shí)間讀一讀，同時(shí)也歡迎同學(xué)們讀后能與老師交流你們的感受。屏幕上是我的qq號(hào)和博客地址，歡迎大家與我交流（課件出示qq號(hào)）
歷史的故事以其永久的魅力影響著一代又一代的人們，希望大家持之以恒，堅(jiān)持不懈，讀更多的課外書(shū)。老師希望大家能終生堅(jiān)持閱讀。
2，課件放映
閱讀，終生的承諾
讓我們拿起書(shū)，以書(shū)為伴，讀書(shū)有記性、有悟性、有任性，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。
3，讓我們大聲朗讀以上內(nèi)容，結(jié)束本課。
《三國(guó)演義》課外讀物推薦教學(xué)設(shè)計(jì)
（六年級(jí)）
教者：孟祥宇
指導(dǎo)教師：胡秀峰
迎蘭中心校
6月
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇十七
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)語(yǔ)文能力的要求也越來(lái)越高，除了在學(xué)校里的正常學(xué)習(xí)，還需要進(jìn)行一些課外的閱讀來(lái)增強(qiáng)自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。我認(rèn)為，進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀是非常有必要的。在這篇文章中，我將分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)并提出相關(guān)的指導(dǎo)心得。
一、建立讀書(shū)的習(xí)慣
閱讀需要一定的時(shí)間和精力，而我們每天面臨的事情太多，實(shí)際上要抽出時(shí)間來(lái)讀書(shū)是非常困難的。因此，通常建議我們培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，如每天安排一些閱讀時(shí)間，選擇適合自己的閱讀場(chǎng)所以及對(duì)書(shū)籍進(jìn)行分類(lèi)整理等。這些都有助于形成跟讀書(shū)有關(guān)的好習(xí)慣，并且也可以提高讀書(shū)的效率。
二、多樣化的閱讀材料
讀書(shū)的類(lèi)型也非常重要，如小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、歷史等。必須明確的是，每個(gè)類(lèi)型都有其魅力所在，選擇什么樣的讀物要視個(gè)人愛(ài)好和目標(biāo)而定。對(duì)于小學(xué)生而言，可以選擇一些兒童讀物，除了培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，在閱讀中也能學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯和常識(shí)。
三、純真與啟蒙的閱讀心態(tài)
每本書(shū)都有其不同的故事，每個(gè)角色也都代表了一種人生哲學(xué)、一種情感狀態(tài)。在閱讀時(shí)，我們必須以一種純真的心態(tài)去閱讀，讓文字潤(rùn)入內(nèi)心，感受其中散發(fā)的價(jià)值。同時(shí)，我們還需要保持一顆好奇心，多問(wèn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，從中獲取有用的信息和啟示。
四、注意細(xì)節(jié)和觀(guān)察力
在閱讀中，我們需要將自己完全投入到故事情節(jié)中，放走自我，尤其是在閱讀小說(shuō)時(shí)。此時(shí)，細(xì)節(jié)是非常重要的，因?yàn)樗軌蚪o我們更加真實(shí)的表達(dá)方式，讓我們更好地理解作者要表達(dá)的含義。同時(shí)，我們還要提高觀(guān)察力，從中學(xué)習(xí)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，探索世界的秘密。
五、適當(dāng)反思和總結(jié)
在讀完一本書(shū)后，應(yīng)該適當(dāng)?shù)胤此己涂偨Y(jié)。這樣可以幫助我們更好地消化所獲取的信息,鞏固已學(xué)的知識(shí)，掌握閱讀技巧和方法。總之，閱讀并不是輕松的事情，甚至可能會(huì)面臨閱讀障礙，但是只要保持好閱讀心態(tài)，多讀經(jīng)典好書(shū)，一定能夠大大提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
總結(jié)：
以上就是我所提出的語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)心得體會(huì)。在這方面，我們需要建立好讀書(shū)習(xí)慣，同時(shí)選擇合適的閱讀材料。當(dāng)我們交織純真和啟蒙的心態(tài)去閱讀時(shí)，還要保持高度的觀(guān)察力和注意細(xì)節(jié)，在閱讀后也要適當(dāng)?shù)胤此己涂偨Y(jié)，這樣才能促進(jìn)語(yǔ)文能力和文化素養(yǎng)的不斷提高。真正引導(dǎo)孩子閱讀，讓孩子走向閱讀的自我，是需要家長(zhǎng)和學(xué)校共同呵護(hù)的。
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇十八
江蘇省昆山市培本實(shí)驗(yàn)小學(xué)陸燕華
【摘要】書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，多讀書(shū)不僅能夠陶冶人的情操，還能豐富人的精神世界，小學(xué)生的成長(zhǎng)更是離不開(kāi)書(shū)籍的陪伴。文章分析了培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用，并具體闡述了教師應(yīng)如何指導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；課外閱讀；興趣培養(yǎng)
信息化時(shí)代帶給小學(xué)生的誘惑實(shí)在是太多了：百變的電腦游戲、精彩的電視節(jié)目，等等，這些都比枯燥的文字對(duì)學(xué)生更有吸引力。因此，在課余時(shí)間、節(jié)假日，學(xué)生往往把很大一部分時(shí)間都貢獻(xiàn)給了電腦、電視，而很難靜下心來(lái)認(rèn)認(rèn)真真地品讀一本書(shū)，長(zhǎng)此以往，他們的精神世界就會(huì)變得空虛、乏味?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生課外閱讀作了具體、明確的規(guī)定：“5～6年級(jí)學(xué)生應(yīng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字?！睂?shí)踐證明，課外閱讀不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文、積累課外知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生發(fā)展個(gè)性、豐富精神世界的重要途徑。為了全面貫徹落實(shí)語(yǔ)文課標(biāo)，讓學(xué)生擺脫電子產(chǎn)品的誘惑，教師應(yīng)該利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)，多宣傳課外閱讀對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，讓他們?cè)陂喿x的過(guò)程中感受到快樂(lè)，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，更為將來(lái)“博覽群書(shū)”打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
一、興趣入手，激發(fā)閱讀
我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，才能激發(fā)他們閱讀的主動(dòng)性，使之樂(lè)于主動(dòng)去多讀、多看、多品課外書(shū)籍。那么，如何來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣呢？筆者認(rèn)為，在班級(jí)里營(yíng)造良好的閱讀氛圍對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的興趣是非常有效的。
為了鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，形成良好的讀書(shū)風(fēng)氣，我校（此處指江蘇省昆山市培本實(shí)驗(yàn)小學(xué)，下文同）開(kāi)展了“書(shū)香之班”的評(píng)比活動(dòng)，筆者所在班級(jí)也為此成立了一個(gè)“小小圖書(shū)角”，籌集了一批書(shū)籍，再加上有些學(xué)生主動(dòng)捐獻(xiàn)的書(shū)籍，為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)做足了準(zhǔn)備，還設(shè)立圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)學(xué)生的借閱登記以及檢查圖書(shū)工作。班級(jí)每周還舉行一次“好書(shū)，我推薦”的活動(dòng)，學(xué)生自帶喜歡的書(shū)籍，說(shuō)說(shuō)自己喜歡這本書(shū)的理由，實(shí)現(xiàn)好書(shū)的推薦、交流。此外，由于學(xué)校圖書(shū)館資源豐富，筆者充分利用圖書(shū)館資源，讓學(xué)生多到圖書(shū)館去借書(shū)，由此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍的閱讀興趣，形成學(xué)生讀書(shū)熱潮。充分利用各種機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，在校內(nèi)形成了濃厚的“群體閱讀”風(fēng)氣，大大提高了他們的閱讀能力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
有人說(shuō)，“課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的擴(kuò)展?！币虼?，在課外閱讀的開(kāi)展過(guò)程中，要有針對(duì)性地去尋找一些與課堂教學(xué)有關(guān)的課外閱讀書(shū)籍，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的興趣，也可以鞏固學(xué)生課堂教學(xué)的成果，同時(shí)還有助于學(xué)生對(duì)課文更深一層的理解，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言的有效積累。在教授《海倫?凱勒》一課時(shí)，學(xué)生們都被海倫那不屈不撓的奮斗精神所折服，他們都很難想象一個(gè)雙目失明、雙耳失聰?shù)娜耸窃鯓尤〉萌绱舜蟮某删偷?，因此，在講完這篇課文之后，筆者就順勢(shì)推薦學(xué)生閱讀海倫的自傳《假如給我三天光明》，讓他們更多地了解海倫，了解這位被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為“20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像之一”的人有多么偉大。
二、方法指導(dǎo)，有效閱讀
陶行知說(shuō)過(guò)，“教師的責(zé)任不在教，而在于教學(xué)生學(xué)。”調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生多數(shù)心性不定，注意力也很難長(zhǎng)時(shí)間集中，為了避免“三天曬網(wǎng)，兩天打漁”的情況，教師必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀方法的指導(dǎo)，注重閱讀的方法多樣性。在閱讀過(guò)程中，可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要選擇不同的閱讀方法。比如，在蘇教版五年級(jí)下學(xué)期的教材中，就有一篇專(zhuān)門(mén)介紹閱讀方法的課文《精讀與略讀》，教師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)向?qū)W生推薦幾種閱讀方法。
1.精讀法，就是對(duì)書(shū)刊中的某些重點(diǎn)文章逐字逐句、精細(xì)地閱讀，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣的基本方法。一些課外讀物語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情節(jié)生動(dòng)，很適合指導(dǎo)學(xué)生精讀，教師可指導(dǎo)學(xué)生從探究文章的寫(xiě)法入手，引導(dǎo)他們掌握閱讀方法。例如，這篇文章運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法來(lái)寫(xiě)？這篇文章吸引你的原因是什么？如此，把學(xué)習(xí)課文的方法運(yùn)用在課外閱讀之中，最終達(dá)成“得法于課內(nèi)，受益于課外”的目的。
2.選讀法，就是平常所說(shuō)的“略讀”。這種方法一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，選擇性地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)，以便學(xué)以致用。例如，學(xué)習(xí)了《火星――地球的孿生兄弟》一課，為了更全面、深刻地了解人火星與地球的密切關(guān)系，就可以讓學(xué)生有目的地閱讀與此類(lèi)文章相關(guān)的書(shū)籍。
3.讀寫(xiě)結(jié)合，要做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。俗話(huà)說(shuō)，“好記性不如爛筆頭。”為了加深記憶，擴(kuò)大積累，課外閱讀還要養(yǎng)成記讀書(shū)筆記的習(xí)慣。讀書(shū)筆記的呈現(xiàn)形式有多種多樣，可以一邊閱讀一邊圈畫(huà)寫(xiě)下自己的感想和觀(guān)點(diǎn)；教師可以引導(dǎo)學(xué)生摘錄好詞佳句、警句格言；也可以概括作品的'主要內(nèi)容，還可以寫(xiě)下自己閱讀作品后的心得體會(huì)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在進(jìn)行大量課外閱讀的同時(shí)，不但積累了許多寫(xiě)作素材，學(xué)習(xí)了許多寫(xiě)作方法，還提高了寫(xiě)作水平。
三、成果展示，刺激閱讀
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)?！庇斜容^才會(huì)有進(jìn)步，如果只是讓學(xué)生多讀書(shū)，而不去檢驗(yàn)他們的讀書(shū)成果，那么，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣、提高學(xué)生的課外閱讀水平就等于“紙上談兵”。開(kāi)展各種各樣的課外閱讀展示活動(dòng)對(duì)于鞏固學(xué)生的課外閱讀興趣、提高閱讀能力有著很大的幫助。
教師可以在學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上，利用活動(dòng)課時(shí)間定期開(kāi)展一些形式多樣的課外閱讀交流，讓學(xué)生交流自己的讀書(shū)銘言、心得，展示自己的讀書(shū)摘記等，從而充分展示自己的知識(shí)魅力，并以此評(píng)出班級(jí)的“小博士”，引導(dǎo)學(xué)生讀更多的書(shū)，積累更多的新知識(shí)。例如，筆者就曾在班上組織了一個(gè)“閱讀之星”的評(píng)比演講活動(dòng)，學(xué)生參與的積極性很高，很多學(xué)生躍躍欲試，花了很長(zhǎng)時(shí)間去準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容。在活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們都拿出了看家本領(lǐng)，使出了渾身解數(shù)，除了一個(gè)比一個(gè)精彩的演講之外，他們還帶來(lái)了自己的讀書(shū)摘記、讀書(shū)心得展示給同學(xué)看，有的還制作了精美的手抄報(bào)，甚至將自己看過(guò)的書(shū)籍制成幻燈片，一張張寫(xiě)著作者、書(shū)名、內(nèi)容簡(jiǎn)介的幻燈片再配上看書(shū)時(shí)的一些心得體會(huì)贏(yíng)得了臺(tái)下小評(píng)委的熱烈掌聲。雖然這只是一次小小的讀書(shū)活動(dòng)，但從中可以看出有些學(xué)生真正肯花時(shí)間在課外閱讀上，能靜下心來(lái)認(rèn)認(rèn)真真地讀一本好書(shū)，并且能與同學(xué)交流自己的讀后感，這顯然是利于學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)和閱讀能力提高的。
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，教師要為學(xué)生的課外閱讀積極拓寬渠道，努力營(yíng)造讀書(shū)氛圍，給學(xué)生時(shí)間，給學(xué)生方法，為他們搭建展示課外知識(shí)的舞臺(tái)，讓他們?nèi)プ灾鏖喿x，積極探索，盡情發(fā)揮，讓他們?cè)跁?shū)的海洋里自由馳騁，不斷地積累語(yǔ)言，豐富自己的知識(shí)，提高閱讀能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]韋艷和。低年級(jí)學(xué)生課外閱讀問(wèn)題與對(duì)策研究[d].南京：南京師范大學(xué)，.
[2]林玉芝。加強(qiáng)課外閱讀提高語(yǔ)文水平[j].黑龍江教育，,（12）。
[3]湯愛(ài)平，張厚粲。課外閱讀對(duì)兒童閱讀的重要影響[j].心理科學(xué)，,（5）。
（編輯：朱澤玲）
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇一
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要天天看書(shū)，終生以書(shū)為友，這是一天也不能斷流的'潺潺小溪，它充實(shí)著思想。”為了培養(yǎng)初七年級(jí)學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)閱讀熱情，提高參與意識(shí)，活躍課余生活，豐富校園文化內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)課外閱讀的理解與深入，取書(shū)中精華，用知識(shí)充實(shí)、裝備自己，在輕松快樂(lè)閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)，在潛移默化中健康成長(zhǎng)，以達(dá)到素質(zhì)的真正提高，思想的真正升華。
讓好書(shū)引領(lǐng)成長(zhǎng)，讓閱讀成為習(xí)慣。
20xx年3月至4月。
七年級(jí)語(yǔ)文教師及全體學(xué)生。
第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)階段。
1．以班級(jí)為單位，各班組織召開(kāi)一次“讓好書(shū)引領(lǐng)成長(zhǎng)，讓閱讀成為習(xí)慣”讀書(shū)主題班會(huì)。
2．各班出一期“讓好書(shū)引領(lǐng)成長(zhǎng)，讓閱讀成為習(xí)慣”讀書(shū)主題黑板報(bào)。
第二階段：活動(dòng)開(kāi)展階段。
1．組織一次以“我愛(ài)閱讀”為主題的手抄報(bào)展覽活動(dòng)。
2．開(kāi)展一次“讀書(shū)改變了我”的讀書(shū)交流會(huì)。
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇二
使學(xué)生形成濃厚的閱讀興趣，并具有良好的閱讀習(xí)慣；通過(guò)閱讀提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
（一）向?qū)W生和家長(zhǎng)宣傳課外閱讀的重要意義，引起學(xué)生的興趣，提高家長(zhǎng)的.意識(shí)。
（二）積極營(yíng)造氛圍，布置好教室，給學(xué)生一個(gè)樂(lè)于讀書(shū)的環(huán)境。
（三）解決書(shū)源問(wèn)題，讓學(xué)生不愁沒(méi)書(shū)讀。
1.鼓勵(lì)學(xué)生到學(xué)校圖書(shū)室借閱書(shū)籍；
2.指導(dǎo)學(xué)生之間交換讀物；
3.爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，鼓勵(lì)和指導(dǎo)家長(zhǎng)為學(xué)生科學(xué)購(gòu)書(shū)。
4.教師推薦、提供部分書(shū)籍。
（四）解決時(shí)間問(wèn)題，不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
鼓勵(lì)學(xué)生到校后，閱讀課外書(shū)，中午在校就餐的學(xué)生看課外書(shū)；積極開(kāi)展有效課堂研究，提高課堂教學(xué)效率，每周節(jié)省一堂語(yǔ)文課，作為課外閱讀指導(dǎo)課。
（五）開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，提高學(xué)生讀書(shū)的積極性。
1.開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記，根據(jù)實(shí)際情況表彰有進(jìn)步的同學(xué)；
2.開(kāi)展讀書(shū)筆記展覽活動(dòng)，以提高學(xué)生讀書(shū)的積極性；
3.開(kāi)展讀書(shū)手抄報(bào)比賽活動(dòng)。
4.語(yǔ)文課前開(kāi)展三分鐘讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生輪流演講。
5.評(píng)選“讀書(shū)明星”，提高讀書(shū)興趣。
（六）加強(qiáng)研究，推動(dòng)課外閱讀科學(xué)發(fā)展。
教師和學(xué)生同步閱讀，在讀書(shū)的同時(shí)，在提升自身素養(yǎng)的同時(shí)，提高課外閱讀指導(dǎo)能力。
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇三
1.有感情的朗讀課文,背誦課文。
2.感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)詩(shī)的意境。
3.激發(fā)對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):：想象詩(shī)歌所描繪的情景。
教學(xué)難點(diǎn):：體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)方法:：自主、探究、合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、相關(guān)文字材料。
教學(xué)過(guò)程:。
一、激趣導(dǎo)入。
這首詩(shī)像一幅美妙的采蓮圖畫(huà)。一群采蓮的少女，她們的裙子綠得像荷葉一樣，紅潤(rùn)的臉頰與盛開(kāi)的荷花相映增美，人荷相雜使人難以分清，歌聲由池中傳來(lái)，才知道她們穿行在荷花叢中采蓮呢！這首詩(shī)寫(xiě)的是采蓮少女，但詩(shī)中并不正面描寫(xiě)，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見(jiàn)人影聞歌聲等手法加以襯托描寫(xiě)。全詩(shī)生動(dòng)活潑，富于詩(shī)情畫(huà)意，饒有生活情趣。
二、淺嘗古詩(shī)《采蓮曲》。
1、引出課題:。
(課件出示課題)。
2、出示詩(shī)句:。
指名讀古詩(shī),糾正讀音。
題目中的“羅”是什么意思?
全班齊讀古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)前兩句。
學(xué)生試著理解詩(shī)句的意思。
理解“一色裁”、“芙蓉”“向臉”?。
4.學(xué)生質(zhì)疑:讓人感覺(jué)到這些采蓮少女簡(jiǎn)直就是美麗的大自然的一部分；
5、讓學(xué)生根據(jù)這些重點(diǎn)詞,想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。
6、指名答,看書(shū)上配圖。
三、品讀古詩(shī)。
1、自由讀詩(shī),讀完之后讓學(xué)生用一個(gè)詞概括這首詩(shī)。齊讀最后兩句。讓學(xué)生試著理解后兩句是什么意思。
后兩句寫(xiě)的是佇立凝望者在剎那間所產(chǎn)生的一種人花難辨的感覺(jué)。前兩句側(cè)重于客觀(guān)描寫(xiě)，后兩句側(cè)重于寫(xiě)主觀(guān)感受，客觀(guān)描寫(xiě)與主觀(guān)感受相結(jié)合的手法，很好地表現(xiàn)了人花難辨、花人同美的引人遐想的優(yōu)美意境。
2、學(xué)生質(zhì)疑:。
讓我們帶著這樣的疑問(wèn)再自由讀詩(shī)。
指名回答問(wèn)題a和b。
3、師總結(jié)。
7、江上漁者學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)詩(shī)詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。
2、能結(jié)合插圖，用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句意思。
3、背誦這首古詩(shī)詞。
4、誦讀中體會(huì)作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)字詞，了解詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。
一、激情導(dǎo)趣，理解課題。
2、試著背—背。
二、反復(fù)吟誦，理解詞義。
1、自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“鱸”的讀音。
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?說(shuō)說(shuō)你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?
3、默讀，畫(huà)出描寫(xiě)的各種景物。
4、再讀，邊讀邊畫(huà)出難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解，解決不了的問(wèn)題和同桌交流時(shí)論。
5、全班交流：
交流重點(diǎn)：為什么人們都只知道鱸魚(yú)的鮮美而看不見(jiàn)打漁者的艱難辛苦?
三、指導(dǎo)朗讀，想象畫(huà)面。
1、教師導(dǎo)語(yǔ)：這首語(yǔ)言樸實(shí)、形象生動(dòng)、對(duì)比強(qiáng)烈、耐人尋味的小詩(shī)，反映了漁民勞作的艱辛，喚起人們對(duì)民生疾苦的注意。首句寫(xiě)江岸上人來(lái)人往，十分熱鬧。次句寫(xiě)岸上人的心態(tài)，揭示“往來(lái)’的原因。后二句牽過(guò)的視線(xiàn)，指示出風(fēng)浪中忽隱忽現(xiàn)的捕魚(yú)小船，注意捕魚(yú)的情景。鱸魚(yú)雖味美，捕捉卻艱辛表達(dá)出詩(shī)人對(duì)漁人疾苦的同情，深含對(duì)“但愛(ài)鱸魚(yú)美”的岸上人的規(guī)勸。
2、教師范瀆，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。
3、學(xué)生練讀，想象整體畫(huà)面。
4、指名朗讀，教師指導(dǎo)。
5、同桌互讀，相互欣賞。
四、積累運(yùn)用，拓展延伸。
1、有感情地背誦。
2、背一背你喜歡的。
3、默寫(xiě)本詩(shī)。
8、出塞教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解詩(shī)意。
2、有感情地品讀，背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，領(lǐng)悟詩(shī)的意境。教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面。
有感情地朗讀，背誦，體會(huì)詩(shī)人的情感，領(lǐng)悟詩(shī)的意境。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、出示課件：圖中畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么？
2、大屏幕出示古詩(shī)的內(nèi)容，教師簡(jiǎn)介作者。
3、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知古詩(shī)的意境。
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)。
2、同桌互讀，糾正字音。
3、指名讀古詩(shī)，師生評(píng)價(jià)。
4、教師范讀。生再讀古詩(shī)。
三、圖文結(jié)合，再讀感悟。
1、指名讀古詩(shī)。
2、出示課件（文中的插圖）。分小組討論：這首詩(shī)描寫(xiě)了怎么的意境？你從哪些詞中看出來(lái)的。
3、全班交流，這首詩(shī)的意思是：自秦、漢以來(lái)，邊疆一直都在無(wú)休止地進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)，月照關(guān)塞，自然想到無(wú)數(shù)征人戰(zhàn)死邊疆未能回還。只要龍城飛將軍李廣在，不會(huì)讓胡人的騎兵越陰山一步。
4、用圖幫助學(xué)生理解“龍城”、“陰山”、“胡馬”。
5、教師點(diǎn)撥：在配樂(lè)聲中老師用散文的形式把古詩(shī)所描繪的意境朗讀出來(lái)，學(xué)生欣賞。
6、我們?cè)趤?lái)讀一讀。
（1）、男生讀。（2）、女生讀。（3）、齊讀。（4）小組比賽讀。
四、背誦積累。
1、指名學(xué)生朗讀，學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面練習(xí)背誦。
（1）、教師引背。（2）、同桌對(duì)背。（3）指名背誦。（4）、學(xué)生齊背。
9、送元二使安西。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、利用注釋?zhuān)归_(kāi)想象，理解詩(shī)句，讀懂古詩(shī)。
2、在具體語(yǔ)言環(huán)境中，初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)，想象詩(shī)人所描繪景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
3、背誦，默寫(xiě)古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)。
理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)。
讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)所描繪的景色，并在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)的意境。課前準(zhǔn)備：
同學(xué)們，讓我們共同步入“與古人同行。”還是老樣子，進(jìn)行“背誦古詩(shī)擂臺(tái)賽”。
一、揭示課題。
1、設(shè)境激趣。
2、板書(shū)課題。
3、背景簡(jiǎn)介：：這是王維送朋友去西北邊疆時(shí)所作的詩(shī)。這位姓元的友人是奉朝廷的使命前往安西的。唐代從長(zhǎng)安往西去的，多在渭城送別。渭城即秦都咸陽(yáng)故城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。
師小結(jié)：
二、初讀古詩(shī)，點(diǎn)明學(xué)法。
1、點(diǎn)明學(xué)法。
師：平時(shí)我們學(xué)一首古詩(shī)，大體分幾步？（師生齊說(shuō)五步驟。）。
[第一步、讀準(zhǔn)字音。第二步、感受意境。第三步、理解古詩(shī)。第四步、讀出感情。第五步、背誦默寫(xiě)。]今天，我們就按這五步驟來(lái)學(xué)習(xí)《絕句》。
2、讀通古詩(shī)（自由朗讀這首詩(shī)-同桌互讀互評(píng)-指名讀-評(píng)議。）。
3、小組交流合作。
三、理解古詩(shī)，交流匯報(bào)。
四、感受意境。
1、選擇方式，感受詩(shī)意。
師：剛才我們已經(jīng)理解了這首詩(shī)的意思，那么，在你的腦中，是一幅怎樣的畫(huà)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由想象，可以用自己的話(huà)描繪出來(lái)，也可以閉上眼睛想象，擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)也可以畫(huà)畫(huà)，還有什么別的方法都可以試一試。
2、展示學(xué)生作品、小結(jié)。
詩(shī)人不是畫(huà)家，但勝過(guò)畫(huà)家，僅僅用了二十八個(gè)字，就描繪出了一幅有動(dòng)有靜，有聲有色，美麗多彩的春景圖。
3、朗讀古詩(shī)。
學(xué)生用朗讀的方式來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)。
4、描述意境。
學(xué)生用描述的方式來(lái)感受詩(shī)境。（學(xué)生說(shuō)）。
五、讀出感情。
1、自由朗讀。
（先自己讀一讀--讀給小伙伴們聽(tīng)--指名讀）。
2、錄音范讀。
3、感情朗讀。
六、背誦、識(shí)字、默寫(xiě)。
1、指導(dǎo)背誦。
師：這么美的詩(shī)，不背下來(lái)多可惜?。。▽W(xué)生自由讀，再同桌互背）。
（指名背、齊背）。
2、識(shí)字。
師：懂得背誦還不夠，還要把它默寫(xiě)下來(lái)。在默寫(xiě)之前，我們先來(lái)識(shí)記詩(shī)中的幾個(gè)難寫(xiě)的字：渭等。
3、默寫(xiě)古詩(shī)。
10、獨(dú)坐敬亭山。
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨詩(shī)句認(rèn)識(shí)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，努力讀出詩(shī)的韻味，做到熟讀成誦。
3、借助圖大致了解詩(shī)的意思，體驗(yàn)詩(shī)的意境，積累情感。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：努力讀出詩(shī)的韻味，做到熟讀成誦。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖觀(guān)察。
出示掛圖：學(xué)生觀(guān)察，討論：說(shuō)說(shuō)你從圖中看懂了什么？介紹背景：.敬亭山：在今安徽宣城縣北?！对涂たh志》云：“在宣城縣北十里。山有萬(wàn)松亭、虎窺泉”?！督贤ㄖ尽肪硪涣鶎巼?guó)府：“敬亭山在府城北十里。府志云：古名昭亭，東臨宛、句二水，南俯城闉，煙市風(fēng)帆，極目如畫(huà)”。
二、初讀古詩(shī)。
1、讀讀古詩(shī)，找出你不認(rèn)識(shí)的字，借助生字表中的音節(jié)，把它們讀準(zhǔn)。
2、把生字多讀幾遍。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
三、再讀古詩(shī)，大致了解詩(shī)意。
1、把詩(shī)句讀順。
2、討論：說(shuō)說(shuō)你懂了什么？（結(jié)合圖）。
3、全班交流。
四、指導(dǎo)朗讀，背誦。
1、教師范讀：
教師誦讀古詩(shī)。
2、學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)誦讀古詩(shī)。
3、指導(dǎo)背誦。
4、全班齊背。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
把今天學(xué)的古詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
11、秋夕。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解詩(shī)意。
2、有感情地品讀，背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，領(lǐng)悟詩(shī)的意境。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面。教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀，背誦，體會(huì)詩(shī)人的情感，領(lǐng)悟詩(shī)的意境。教學(xué)過(guò)程：
一、誦讀名句，感受古詩(shī)魅力（課前）。
二、揭示課題，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
大家讀得很美，聽(tīng)來(lái)是一種享受！一首好詩(shī)，就蘊(yùn)涵著一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，令人回味無(wú)窮！《秋夕》是晚唐著名詩(shī)人杜牧所作的一首膾炙人口的七言絕句，這首詩(shī)寫(xiě)一個(gè)失意宮女的孤獨(dú)生活和凄涼心情。
三、整體感受。一）讀通全詩(shī)。
1、師配樂(lè)范讀。
2、同學(xué)們想讀嗎？請(qǐng)你細(xì)細(xì)讀上四遍：讀前兩遍，注意讀準(zhǔn)生字和新詞，爭(zhēng)取把它讀得字正腔圓；后兩遍，爭(zhēng)取讀通順，注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓。
3、誰(shuí)來(lái)試一試。
指名讀，注意古詩(shī)的節(jié)奏。
教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，特別是結(jié)尾處的節(jié)奏，要放慢。
4、讓我們一起來(lái)讀讀全詩(shī)。讀得字正腔圓。二）理解詩(shī)意：
過(guò)渡：我們已初步讀通了這首詩(shī)，接下來(lái)我們得弄懂這首詩(shī)的大概意思。
1、你們有什么好辦法？
（多讀，書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)；查工具書(shū)，理解重點(diǎn)詞意，串詞成句；觀(guān)察圖想象??）。
2、小組四個(gè)人合作學(xué)習(xí)。
3、全班交流。前兩句已經(jīng)描繪出一幅深宮生活的圖景。在一個(gè)秋天的晚上，白色的蠟燭發(fā)出微弱的光，給屏風(fēng)上的圖畫(huà)添了幾分暗淡而幽冷的色調(diào)。這時(shí)，一個(gè)孤單的宮女正用小扇撲打著飛來(lái)飛去的螢火蟲(chóng)。
4、帶著這樣的理解再來(lái)讀詩(shī)。
四、意境探尋：
二、四兩句寫(xiě)宮女，含蓄蘊(yùn)藉，很耐人尋味。詩(shī)中雖沒(méi)有一句抒情的話(huà)，但宮女那種哀怨與期望相交織的復(fù)雜感情見(jiàn)于言外，從一個(gè)側(cè)面反映了封建時(shí)代婦女的悲慘命運(yùn)。
五、了解詩(shī)人寫(xiě)作背景，體會(huì)詩(shī)人的寫(xiě)作意境。
12、《余力學(xué)文》。
（一）教學(xué)內(nèi)容：《弟子規(guī)》余力學(xué)文。
（一）教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)小朋友熱愛(ài)自己的國(guó)家、自己的民族，初步了解民族的特征以及生活習(xí)俗等。培養(yǎng)小朋友的禮貌習(xí)慣和訓(xùn)練小朋友的表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：采用各種方法誦讀《弟子規(guī)》，演譯《弟子規(guī)》，領(lǐng)悟《弟子規(guī)》的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生批判性的對(duì)待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證思想。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。
1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的《弟子規(guī)》主要的內(nèi)容有哪些？是什么意思？
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》余力學(xué)文。
（一）中的內(nèi)容。
二、教師指導(dǎo)范讀、帶讀，學(xué)生反復(fù)朗讀，并試背。
不力行但學(xué)文長(zhǎng)浮華成何人。
但力行不學(xué)文任己見(jiàn)昧理真。
三、釋讀。
釋義：不能身體力行孝、悌、謹(jǐn)、信、泛愛(ài)眾、親仁這些本分，一味死讀書(shū)，縱然有些知識(shí)，也只是增長(zhǎng)自己浮華不實(shí)的習(xí)氣，變成一個(gè)不切實(shí)際的人，如此讀書(shū)又有何用？反之，如果只是一味的做，不肯讀書(shū)學(xué)習(xí)，就容易依著自己的偏見(jiàn)做事，蒙蔽了真理，也是不對(duì)的。
四、學(xué)生朗讀、背誦。
五、教學(xué)第二段。
讀書(shū)法有三到心眼口信皆要。
方讀此勿慕彼此未終彼勿起。
寬為限緊用功功夫到滯塞通。
心有疑隨札記就人問(wèn)求確義。
師解：讀書(shū)的方法要注重三到，眼到、口到、心到。三者缺一不可，如此方能收到事半功倍的效果。研究學(xué)問(wèn)，要專(zhuān)一，要專(zhuān)精才能深入，不能這本書(shū)才開(kāi)始讀沒(méi)多久，又欣羨其他的書(shū)，想看其他的書(shū)，這樣永遠(yuǎn)也定不下心，必須把這本書(shū)讀完，才能讀另外一本。
在訂定讀書(shū)計(jì)畫(huà)的時(shí)候，不妨寬松一些，實(shí)際執(zhí)行時(shí)，就要加緊用功，嚴(yán)格執(zhí)行，不可以懈怠偷懶，日積月累功夫深了，原先窒礙不通，困頓疑惑之處自然而然都迎刃而解了。（中庸：用功日久，而一旦豁然貫通焉，則眾物之表里精粗無(wú)不到，而吾心之全體大用無(wú)不明矣。）求學(xué)當(dāng)中，心里有疑問(wèn)，應(yīng)隨時(shí)筆記，一有機(jī)會(huì)，就向良師益友請(qǐng)教，務(wù)必確實(shí)明白它的真義。（不恥下問(wèn)）。
六、檢查朗讀、背誦情況。
七、課堂總結(jié)：同學(xué)們，中國(guó)古代的經(jīng)典文化，經(jīng)歷歷史風(fēng)雨的洗禮，仍然流傳至今，必然有它存在的原因。同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中，多接觸一些古詩(shī)文，并且做到學(xué)以致用、古為今用。
13、余力學(xué)文。
（二）教學(xué)內(nèi)容：《弟子規(guī)》余力學(xué)文。
（二）教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)小朋友熱愛(ài)自己的國(guó)家、自己的民族，初步了解民族的特征以及生活習(xí)俗等。培養(yǎng)小朋友的禮貌習(xí)慣和訓(xùn)練小朋友的表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：采用各種方法誦讀《弟子規(guī)》，演譯《弟子規(guī)》，領(lǐng)悟《弟子規(guī)》的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生批判性的對(duì)待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證思想。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)，引入新課。
學(xué)生背誦上節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》余力學(xué)文。
（二）。
二、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》余力學(xué)文。
（二）采用教師范讀、帶讀，學(xué)生反復(fù)朗讀，并試背的方法學(xué)習(xí)。
板書(shū)：房室清墻壁凈幾案潔筆硯正。
墨磨偏心不端字不敬心先病。
列典籍有定處讀看畢還原處。
雖有急卷束齊有缺壞就補(bǔ)之。
三、教師指導(dǎo)釋義。
1、誰(shuí)知道以上幾句講的是什么意思？
2、教師指導(dǎo)釋義：
師解：書(shū)房要整理清潔，墻壁要保持干凈，讀書(shū)時(shí)，書(shū)桌上筆墨紙硯等文具要放置整齊，不得凌亂，觸目所及皆是井井有條，才能靜下心來(lái)讀書(shū)。古人寫(xiě)字使用毛筆，寫(xiě)字前先要磨墨，如果心不在焉，墨就會(huì)磨偏了，寫(xiě)出來(lái)的字如果歪歪斜斜，就表示你浮躁不安，心定不下來(lái)。
書(shū)籍課本應(yīng)分類(lèi)，排列整齊，放在固定的位置，讀誦完畢須歸還原處。雖有急事，也要把書(shū)本收好再離開(kāi)，書(shū)本是智慧的結(jié)晶，有缺損就要修補(bǔ)，保持完整。（古人一書(shū)難求，故有修補(bǔ)之舉。）。
四、學(xué)生朗讀、背誦本段。
五、用以上方法教學(xué)第二段。
1、教師板書(shū)：非圣書(shū)屏勿視蔽聰明壞心志。
勿自暴勿自棄圣與賢可馴致。
2、指導(dǎo)釋義。
不是傳述圣賢言行的著作，以及有害身心健康的不良書(shū)刊，都應(yīng)該摒棄不要看，以免身心受到污染，智慧遭受蒙蔽，心志變得不健康。遇到困難或挫折的時(shí)候，不要自暴自棄，也不必憤世嫉俗，看什么都不順眼，應(yīng)該發(fā)憤向上努力學(xué)習(xí)，圣賢境界雖高，循序漸進(jìn)，也是可以達(dá)到的。
六、學(xué)生朗讀并背誦，教師檢查朗讀、背誦情況，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出眾的同學(xué)。
七、課堂總結(jié)：在以后的課外閱讀中，多接觸一些古詩(shī)文，并且做到學(xué)以致用、古為今用。
14、諺語(yǔ)。
（一）教學(xué)內(nèi)容：諺語(yǔ)。
（一）教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)，使學(xué)生了解諺語(yǔ)是流傳在民間的一種俗語(yǔ)，語(yǔ)言通俗，卻往往蘊(yùn)含著深刻的道理。本課共有19句諺語(yǔ)，重在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，自己感悟這種獨(dú)特的語(yǔ)言形式。教師盡可能在課堂中努力體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考，受到熏陶，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)請(qǐng)教的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確地朗讀和背誦諺語(yǔ)，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的道理。
2、了解諺語(yǔ)對(duì)農(nóng)業(yè)的指導(dǎo)作業(yè)。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，初步感知諺語(yǔ)。
小朋友，喜歡聽(tīng)故事嗎？一個(gè)春天的早上，太陽(yáng)已升得老高。明明背著書(shū)包上學(xué)去。一路上，他東看看，西瞧瞧，跟蝴蝶學(xué)跳舞，與晴蜓捉迷藏。走著走著，忽然看見(jiàn)路邊有戶(hù)人家的房頂上，一位老爺爺正在修理屋頂。明明覺(jué)得很奇怪，就走過(guò)去問(wèn)：“老爺爺，天又不下雨，你干嗎修房子呀？”老爺爺看看太陽(yáng)，又看看明明，笑著說(shuō)：“孩子，要知道‘補(bǔ)漏須天晴，讀書(shū)趁年輕’??！”這下明明可聽(tīng)不懂了，便問(wèn)老爺爺這句話(huà)是什么意思。老爺爺便仔細(xì)地給他解釋。明明聽(tīng)了，羞得滿(mǎn)臉通紅，他謝過(guò)老爺爺后，就直奔學(xué)校上課去了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)幾句諺語(yǔ)，讀讀背背，并且說(shuō)說(shuō)它們說(shuō)的什么道理。
二、初讀課文。
1、提出自學(xué)要求：
（1）讀通課文，遇到帶拼音的生字多讀兩遍。（2）遇到不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
2、指導(dǎo)理解農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)的含義。
三、朗讀諺語(yǔ)，背一背，記一記。
15、諺語(yǔ)。
（二）教學(xué)內(nèi)容：諺語(yǔ)。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)，使學(xué)生了解諺語(yǔ)是流傳在民間的一種俗語(yǔ)，語(yǔ)言通俗，卻往往蘊(yùn)含著深刻的道理。本課共有9句諺語(yǔ)，重在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，自己感悟這種獨(dú)特的語(yǔ)言形式。
2、讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考，受到熏陶，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)請(qǐng)教的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確地朗讀和背誦諺語(yǔ)，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的道理。
2、了解諺語(yǔ)對(duì)農(nóng)業(yè)的指導(dǎo)作業(yè)。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、溫習(xí)上節(jié)，指生背誦諺語(yǔ)。
引入本節(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾句諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們蘊(yùn)含的什么道理。
二、初讀課文。
1、出示本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20、雨水連綿是豐年，農(nóng)民不用力耕田。
21、雨水日下雨，預(yù)兆成豐收。
22、春寒雨若泉，冬寒雨四散：春天氣溫低則多雨，冬天氣溫低雨反而少。
23、驚蟄聞雷米似泥：驚蟄日打雷，表示節(jié)氣無(wú)誤，風(fēng)調(diào)雨順，稻豐收，米價(jià)便宜。
24、二月二打雷，稻米較重捶：表示節(jié)氣無(wú)誤，風(fēng)調(diào)雨順，稻豐收，米價(jià)便宜。當(dāng)天，如果春雷乍響，這一年收成很好。
春分。
25、春分，日暝封分：春分日晝夜各為十二小時(shí)。
26、春分前好布田，春分后好種豆：這是臺(tái)灣北部的農(nóng)業(yè)現(xiàn)象，南部則比較早。
27、春分種芍藥，到老不開(kāi)花：芍藥夏日開(kāi)花，春分種太慢了。
28、春分有雨病人?。捍悍秩杖粝掠?，則病人少。
2、提出自學(xué)要求：
（1）讀通課文，遇到帶拼音的生字多讀兩遍。（2）遇到不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
3、指導(dǎo)理解農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)的含義。
三、朗讀諺語(yǔ)，背一背，記一記。
16、諺語(yǔ)。
（三）教學(xué)內(nèi)容：諺語(yǔ)。
（三）教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)，使學(xué)生了解諺語(yǔ)是流傳在民間的一種俗語(yǔ)，語(yǔ)言通俗，卻往往蘊(yùn)含著深刻的道理。本課共有9句諺語(yǔ)，重在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，自己感悟這種獨(dú)特的語(yǔ)言形式。
2、讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考，受到熏陶，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)請(qǐng)教的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確地朗讀和背誦諺語(yǔ)，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的道理。
2、了解諺語(yǔ)對(duì)農(nóng)業(yè)的指導(dǎo)作業(yè)。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、溫習(xí)上節(jié)，指生背誦諺語(yǔ)。
引入本節(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾句諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們蘊(yùn)含的什么道理。
二、初讀課文。
1、出示本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容：清明。
29、三月初，寒死少年家：少年愛(ài)美，才春天便急急穿單衣，常被突如其來(lái)的寒冷凍壞。
33、天寒，春不寒；春雨，春不雨：如果立春那一天天氣寒冷，那么整個(gè)春季的氣候就不會(huì)再冷下去；如果立春那一天下雨，那么春季的雨量就會(huì)少。
34、春天孩子面：春季是介于寒冬與盛夏之交，這時(shí)南方氣候開(kāi)始暖和，而北方還在寒冷中，南北溫差很大，所以春天的天氣變化無(wú)常。此時(shí)，北方的冷空氣和南方的暖流常常交匯沖突，發(fā)生了氣旋，天氣便轉(zhuǎn)為陰雨。
氣旋過(guò)后，天又轉(zhuǎn)晴，這好像小孩子破涕為笑，故言“春天孩子面”。
35、春東風(fēng)，雨祖宗，夏東風(fēng)，一場(chǎng)空：春天要是刮東風(fēng)，那將是春雨綿綿；夏天要是刮東風(fēng)，將雨水短缺，給農(nóng)作物生長(zhǎng)帶來(lái)不利。
36、春時(shí)東風(fēng)雙流水，夏時(shí)東風(fēng)旱死鬼：春天如果刮東風(fēng)，將是陰雨天氣，地上將雨水橫流；夏天如果刮東風(fēng)，將出現(xiàn)嚴(yán)重的旱情。
2、提出自學(xué)要求：
（1）讀通課文，遇到帶拼音的生字多讀兩遍。（2）遇到不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
3、指導(dǎo)理解農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)的含義。
三、朗讀諺語(yǔ)，背一背，記一記。
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇四
設(shè)計(jì)理念：
當(dāng)我們把好書(shū)送到孩子們面前，我們的工作不是結(jié)束，而是剛剛開(kāi)始。我們要努力讓孩子保持對(duì)書(shū)籍的持久興趣，最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣。我們要通過(guò)豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)；讓孩子感受到教師、家長(zhǎng)對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.交流自己對(duì)《城南舊事》的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。
2.讓學(xué)生了解閱讀一本書(shū)的基本方法。
3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀《城南舊事》中的片段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象。
4.感受到閱讀的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.指導(dǎo)學(xué)生制定讀書(shū)計(jì)劃，四周內(nèi)閱讀完《城南舊事》。
2.號(hào)召家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，有能力的寫(xiě)出同讀經(jīng)歷。
3.組織學(xué)生作手抄報(bào)和讀書(shū)摘錄卡。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：書(shū)的美有著自己獨(dú)特的神韻?；蚴恰帮w流直下三千尺”的壯美，或是“柳絮池塘淡淡風(fēng)”的柔美，或是“花自飄零水自流”的凄切的美……正是這些美的文字，美的情趣，把我單調(diào)的生活涂抹的五彩繽紛。同學(xué)們你們讀過(guò)哪些經(jīng)典作品。
一、介紹作者
1.聊《城南舊事》題目
2.介紹作者，出示作者生平寫(xiě)照小詩(shī)：
人生百歲幾日春，休將黑發(fā)戀風(fēng)塵。去年此地君曾至，想見(jiàn)蔦花待故人。
二、介紹童年故事
三、大致學(xué)習(xí)《城南舊事》中幾個(gè)故事：
1.引導(dǎo)學(xué)生看目錄，問(wèn)：“《城南舊事》中向我們講述了幾個(gè)故事？”
2.《城南舊事》中以主人公小英子的成長(zhǎng)為線(xiàn)索共講述了5個(gè)故事：
惠安館
我們看海去
蘭姨娘
驢打滾
爸爸的花落了
3.讓我們通過(guò)這些文字來(lái)猜猜書(shū)中的人物。
外貌猜人物，動(dòng)作猜人物，語(yǔ)言猜人物
四、感悟童年
五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事
《我們看海去》給我留下了深深的印象。
一起學(xué)習(xí)《我們看海去》。
1．讓生自由讀。
2．問(wèn)：“你們讀過(guò)這首詩(shī)后能猜出這個(gè)故事中講的是什么內(nèi)容嗎？”
3．是啊，老師最初看到這個(gè)題目的時(shí)候也是想著這個(gè)故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者給我講述了一個(gè)截然不同的故事：（出示課件）
英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺(jué)得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人，這件事使英子非常難過(guò)。
4．我讀完這個(gè)故事后，覺(jué)得這個(gè)故事中人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě)得非常好，從人物的對(duì)話(huà)中，我們可以走進(jìn)厚嘴唇的內(nèi)心世界，了解他是一個(gè)怎樣的人。接下來(lái)老師引導(dǎo)同學(xué)們跳讀，光讀有關(guān)小英子和厚嘴唇談話(huà)的場(chǎng)面。
5．出示問(wèn)題，讓生分析。
6．讓學(xué)生們?cè)噷?xiě)人物分析。
六、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物情感的片段
爸爸的花落了，我也不再是小孩子
昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢業(yè)典禮的時(shí)候，我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)，并且致謝詞。我問(wèn)爸，能不能起來(lái)，參加我的畢業(yè)典禮？六年前他參加了我們學(xué)校的`那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂(lè)會(huì)時(shí)，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。
爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說(shuō)：“我怎么能夠去？”
但是我說(shuō)：“爸爸，你不去，我很害怕，你在臺(tái)底下，我上臺(tái)說(shuō)話(huà)就不發(fā)慌了?！?BR> 爸爸說(shuō)：“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了?！薄澳敲窗植灰部梢杂仓^皮從床上起來(lái)到我們學(xué)校去嗎？”爸爸看著我，搖搖頭，不說(shuō)話(huà)了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”“我知道，爸爸。”“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”
讀后說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。（父親與英子的鼓勵(lì)、教誨和關(guān)心）
七、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的。（英子的善良）
惠安館
惠安館的瘋子我看見(jiàn)過(guò)好幾次了，每一次只要她站在門(mén)口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說(shuō)：“瘋子！”我們就擦著墻邊走過(guò)去，我如果回頭再?gòu)埻幌拢齻兙陀昧业母觳仓浦刮?。其?shí)那瘋子還不就是一個(gè)梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣！她總是倚著門(mén)墻站著，看來(lái)來(lái)往往過(guò)路人。
請(qǐng)讀過(guò)書(shū)的同學(xué)介紹一下這個(gè)人物。
（秀貞這個(gè)心愛(ài)的人再也沒(méi)有回來(lái)，剛出生的女兒又被父母丟棄的女人，在別人眼里，她只是一個(gè)被遠(yuǎn)離的、被恥笑的、被議論的瘋子，而在英子眼里呢？不僅如此，她幫助妞和秀貞逃跑，他、蹲在草叢里和小偷坦誠(chéng)聊天，約定一起去看海……看出了什么？）
八、學(xué)習(xí)表現(xiàn)社會(huì)生活
宋媽這時(shí)也向惠安館里看，正好瘋子的媽媽抬起頭來(lái)，她和宋媽兩人同時(shí)說(shuō)“吃了嗎？您！”爸爸說(shuō)北京人一天到晚閑著沒(méi)有事，不管什么時(shí)候見(jiàn)面都要問(wèn)吃了沒(méi)有。
我們看海去
這時(shí)剃頭挑子過(guò)來(lái)了，那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響，也沒(méi)人出來(lái)剃頭。打糖鑼的也來(lái)了，他的挑子上有酸棗面兒，有印花人，有山楂片，還有珠串子，是我最喜歡的。
你讀過(guò)后知道什么？
九、學(xué)習(xí)精彩富有個(gè)性的語(yǔ)言
紅花的衫褲，一條像狗尾巴似的黃毛辮子，大大的眼睛，一排小簾子似的長(zhǎng)睫毛，一閃一閃的，在想我招手呢?。ㄦぃ?BR> 語(yǔ)言稚嫩、活潑，充滿(mǎn)童趣。
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇五
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀談?wù)劀\見(jiàn)：
一、激發(fā)興趣，促成閱讀?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽(tīng)、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無(wú)不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的'讀物。出示《一千零一夜》一書(shū)告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書(shū)里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書(shū)。這樣讓聽(tīng)者在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。
2、談自己的讀書(shū)感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞；講述名人讀書(shū)成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），從而激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜，對(duì)書(shū)的渴望，形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。二、教給方法，指導(dǎo)閱讀。興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無(wú)目的。有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀(guān)花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫(xiě)作上。顯然這樣的讀書(shū)方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書(shū)的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。閱讀的方法有很多種，這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：
[1][2]
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇六
通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)和運(yùn)用科學(xué)的讀書(shū)方法和技巧,激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,提高閱讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:每位學(xué)生準(zhǔn)備一本書(shū)。
一、由名言談話(huà)導(dǎo)入：
1、帕斯卡說(shuō)過(guò)“對(duì)于每一本書(shū),都必須學(xué)會(huì)閱讀?！闭?qǐng)同學(xué)們一起來(lái)念一下帕斯卡的名言吧（齊讀）。
二、新授：講解三種讀書(shū)法。
1、設(shè)疑：小說(shuō)的內(nèi)容很長(zhǎng),一字一句地讀太耽誤時(shí)間了,該怎么辦呢?（學(xué)生討論，回答）。
教師總結(jié):遇到這樣的情況可以用粗讀方法來(lái)讀,請(qǐng)跟我一起讀一本書(shū)?
講解：
板書(shū)上：
粗讀法：書(shū)名內(nèi)容。
作者目錄。
瀏覽全書(shū)。
容有全面透徹的理解。
板書(shū):。
精讀法:正常較慢的閱讀速度、掃除字詞障礙,鉆研全書(shū)內(nèi)容。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們拿起面前的文章,（語(yǔ)文課本后的選讀文）按著精讀法的要求,根據(jù)文章下面的提示,邊讀邊想,邊勾劃。
師問(wèn):你最喜歡文中的哪個(gè)好詞或佳句?為什么?你讀懂什么?談?wù)勀愕母惺?師結(jié):同學(xué)們非常仔細(xì)地讀課文中的名家作品,不但找出好詞佳句,還深入鉆研全文內(nèi)容,理解作者要表達(dá)的情感,同學(xué)們這種求深、求細(xì)反復(fù)品味,從書(shū)中吸取大量營(yíng)養(yǎng)的閱讀方法就是運(yùn)用了精讀法。
3、筆記法:有關(guān)專(zhuān)家調(diào)查表明,眼看記憶力可達(dá)30%，如果眼耳口手同時(shí)使用記憶力可達(dá)90%，同時(shí)我們也讀過(guò)徐特立老先生教育外孫禹強(qiáng)的《不動(dòng)筆墨不讀書(shū)》的文章，所以同學(xué)們,精讀書(shū)做筆記,能加強(qiáng)記憶力,對(duì)鍛煉思維組織和文字表達(dá)能力有很大幫助。因此,我向大家介紹第三種形式靈活、容易查找和使用的筆記讀書(shū)法:。
(1)內(nèi)容分類(lèi):。
內(nèi)容摘要摘引名言警句資料典故原文縮寫(xiě)。
（2）把想到的體會(huì)問(wèn)題也記錄到讀書(shū)筆記上。
大家現(xiàn)在把剛才讀的文章,在讀書(shū)筆記做以記錄。
組內(nèi)交流：按內(nèi)容分類(lèi)，每組選一名代表展示。
小結(jié)：同學(xué)們剛才記的讀書(shū)筆記，就是我們今天學(xué)習(xí)的第三種讀書(shū)方法：筆記法。做筆記，要持之以恒，日積月累，讀書(shū)筆記要經(jīng)常整理，不能光記不看。
4、總結(jié)。
1、我們共同學(xué)習(xí)了三種讀書(shū)方法（生說(shuō)）。
2、師：是呀，培根說(shuō)過(guò)“讀書(shū)好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽。只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼，漫漫品味?！钡倪@句話(huà)就是這個(gè)理。
生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)翅膀。同學(xué)們，只要我們掌握科學(xué)的方法和熟練的技巧，就一定會(huì)象蜜蜂一樣在書(shū)的海洋里來(lái)百花釀甜蜜。
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇七
如何實(shí)行有效的課外閱讀指導(dǎo)(網(wǎng)友來(lái)稿)
埔上中學(xué)陳冬枝
課外閱讀作用與現(xiàn)狀
課外閱讀的作用巨大，恐怕任何師生都不否定。首先能適應(yīng)中考需要，中考課外閱讀題與作文分?jǐn)?shù)比例最大，如果掌握了有效的閱讀方法，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，那么就像有人說(shuō)的：不上語(yǔ)文課，照樣考高分。這也許夸張了點(diǎn)，但卻實(shí)實(shí)在在地點(diǎn)出了課外閱讀作用之巨大。而且閱讀興趣一旦養(yǎng)成，多讀多看，豐富了知識(shí)，擴(kuò)大了見(jiàn)聞，還能培養(yǎng)凝神靜氣的心境，充實(shí)人的生活。
然而，學(xué)生閱讀的情況卻令人憂(yōu)慮，特別是農(nóng)村。據(jù)本校初三6個(gè)班級(jí)調(diào)查顯示：初三兩個(gè)學(xué)期里240個(gè)學(xué)生只有23人次借過(guò)書(shū)，課外閱讀最多的是各式各樣的作文書(shū)，學(xué)生想從作文書(shū)上找捷徑，應(yīng)急也許有一點(diǎn)效果，可想真正寫(xiě)好作文，最有效的途徑仍然是多讀課外書(shū)。
問(wèn)題是，學(xué)生沒(méi)有閱讀興趣與習(xí)慣，班級(jí)與學(xué)校沒(méi)有讀書(shū)氛圍與習(xí)慣，因此，最關(guān)鍵的是先激發(fā)學(xué)生的興趣，再提供便捷的閱讀條件。
如何激發(fā)學(xué)生興趣
實(shí)施這一方案前提是教師閱讀量要廣，不僅局限于教學(xué)參考書(shū)。方法有：
1、上課時(shí)有意識(shí)地插入與課文有關(guān)的.知識(shí)，故事等。如教學(xué)《荔枝圖序》，讓學(xué)生知道古代荔枝是難得一嘗的珍品，故有詩(shī)“山頂千門(mén)次第開(kāi)，一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”來(lái)諷刺統(tǒng)治者的無(wú)恥。上《父子情》一文，說(shuō)說(shuō)世間令人感動(dòng)的父愛(ài)，甚至動(dòng)物的故事。生了兔瘟的母兔硬是支撐著，多活了一個(gè)多月，把小兔生下來(lái)后才死去。當(dāng)了爸爸的大狗被幸福沖昏頭腦，為母狗撿骨頭時(shí)被車(chē)撞了，依然把骨頭送到母狗身邊才倒下。
2、介紹與課文相關(guān)的故事，課文聯(lián)系緊密的內(nèi)容。
如教學(xué)周建人的《蜘蛛》，周建人是生物學(xué)家，而其兄魯迅是眾所周知的大文學(xué)家?？梢哉f(shuō)說(shuō)他們?nèi)值艿墓适拢ㄟ€有周作人）。學(xué)生一定很關(guān)心，然后指出，這可以通過(guò)閱讀《周作人印象》、《魯迅印象》等書(shū)來(lái)了解。
魯迅作品多，《百草園到三味書(shū)屋》、《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》都出自《朝花夕拾》，里面還有什么內(nèi)容，可以借來(lái)看一看。教學(xué)古代詩(shī)文作品時(shí)，同時(shí)推介與著名詩(shī)人相關(guān)的書(shū)，如李白、陸游、蘇軾、李清照、陶淵明、王維等。讓學(xué)生了解詩(shī)人經(jīng)歷，寫(xiě)詩(shī)背景，還有什么詩(shī)等等，可利用一節(jié)課或早讀專(zhuān)題研究介紹某位詩(shī)人的生平、事跡及其它重要作品。
3、長(zhǎng)篇故事，不妨演繹一下精彩的故事情節(jié)，如“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”后又如何，他大鬧五臺(tái)山，倒拔垂楊柳，懲治小痞子，大鬧野豬林，只要繪聲繪色地講上一個(gè)片段，相信學(xué)生興趣是會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)的。
4、利用電視傳媒的效果。如正播放學(xué)生愛(ài)看的《聊齋》鬼故事，告訴學(xué)生，書(shū)上寫(xiě)的有比這更精彩的，除了學(xué)過(guò)的《山市》《狼》，還有《嶗山道士》《嬰寧》《小翠》等，更有趣，看的同時(shí)，還可以學(xué)點(diǎn)文言。
提供與創(chuàng)設(shè)閱讀條件。
有的學(xué)生有閱讀的興趣，卻由于借閱圖書(shū)不方便而受到極大的影響。又加上時(shí)間上安排不過(guò)來(lái)，不知借什么書(shū)，怎樣才能借到自己想要的書(shū)等問(wèn)題，一時(shí)被撩撥起來(lái)的讀書(shū)欲又被遏制了。為此，我根據(jù)本校和其它農(nóng)村中學(xué)實(shí)際，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下條件：
1、集體借閱，統(tǒng)籌省時(shí)。
開(kāi)學(xué)初，語(yǔ)文教師和語(yǔ)文科代表，各小組長(zhǎng)去圖書(shū)館選書(shū)（根據(jù)后文所確定的讀書(shū)計(jì)劃），和圖書(shū)管理員商量好，假設(shè)全班有50人，那就把本班所有同學(xué)的借書(shū)證全用上，一次性借足50本書(shū)，這樣，所借的書(shū)內(nèi)容豐富，不重復(fù)，省去大多數(shù)同學(xué)借書(shū)等待、查閱書(shū)目的時(shí)間，又省去圖書(shū)管理員的麻煩，一學(xué)期只借還一次就可以了。書(shū)借到班上后，把書(shū)目登記好，粘貼在墻上，同學(xué)之間再互相借閱，如果能把這50本書(shū)看完，不知有多大成效呢！
2、開(kāi)辟班級(jí)圖書(shū)角。每一學(xué)期動(dòng)員每生借出自己擁有的一本書(shū)（愿意的可多借出幾本），作為公共圖書(shū)閱讀，書(shū)名也在墻上列出，每個(gè)人管理自己的書(shū)，借閱情況也是自己登記（若是丟失或上課偷看被沒(méi)收，均賠償損失），期末返回到各人手中。
3、捐錢(qián)訂閱雜志。
如此在班級(jí)內(nèi)備足圖書(shū)，不必為“米”“源水”而發(fā)愁，加上一些愛(ài)書(shū)人的大力提倡，相信一種讀書(shū)的氛圍能很快形成。
制定閱讀計(jì)劃
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里“關(guān)于課外讀物的建議”，教師可按年段安排，根據(jù)學(xué)生年齡、興趣、理解能力及結(jié)合教材編排，制定計(jì)劃如下：
初一：
1、以童話(huà)、寓言、故事為主，如《安徒生童話(huà)》、《克雷洛夫童話(huà)》、《伊索寓言》、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代童話(huà)、寓言等，成語(yǔ)故事、神話(huà)故事、中外歷史故事、民間傳說(shuō)故事等。
2、蒲松齡《聊齋》、魯迅《朝花夕拾》朱自清、老舍、現(xiàn)代作家散文選集。
3、適當(dāng)安排了解一些古代詩(shī)人、詩(shī)作的了解學(xué)習(xí)。如李白、杜甫、白居易、王維、孟浩然、杜牧、李商隱、歐陽(yáng)修、王安石、陸游、李清照、辛棄疾、陶淵明、曹操等。
初二
1、冰心散文《繁星》、《春水》、中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)選（如馮至、何其芳、郭沫若）
3、科學(xué)小品文，名人故事集，科普科幻故事集，。
初二暑假：《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》
初三：
1、宋人詞（晏殊、李清照、范仲淹等），蘇轍介紹，《詩(shī)經(jīng)》、《漢樂(lè)府》，
2、魯迅小說(shuō)雜文評(píng)注，茅盾文集，
3、歐享利、莫泊桑中短篇小說(shuō)，泰戈?duì)枴读魑灱?、《飛鳥(niǎo)集》、《園丁集》
初三暑假：《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、其他散文等。
指導(dǎo)閱讀方法
1、內(nèi)容指導(dǎo)
寓言，故事分了解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟其中的寓意、道理，名人傳記中對(duì)名人一生主要經(jīng)歷，主要事件能了然于胸。
短小精悍的美文，要學(xué)習(xí)美的片段，學(xué)習(xí)修辭運(yùn)用，語(yǔ)言文采。
閱讀速度訓(xùn)練
注意經(jīng)常拿出規(guī)定的時(shí)間來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，培養(yǎng)一目十行的本領(lǐng)。
閱讀時(shí)間安排
教學(xué)生學(xué)會(huì)見(jiàn)縫插針，利用中午、傍晚、飯前飯后等時(shí)間來(lái)閱讀一些雜志短文等，周六、周日等較長(zhǎng)時(shí)間的就閱讀一些篇幅較長(zhǎng)的，養(yǎng)成習(xí)慣。
讀寫(xiě)結(jié)合
讀書(shū)要做筆記，動(dòng)手動(dòng)腦，教師可定時(shí)抽查學(xué)生的筆記，以督促學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。
展示閱讀成果，嘗試閱讀甜頭
1、開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，展示閱讀成效。
讀完成語(yǔ)故事書(shū)，可開(kāi)展成語(yǔ)故事，成語(yǔ)難寫(xiě)字比賽，書(shū)讀得多的人，就能獲佳績(jī)，激發(fā)其它學(xué)生也學(xué)好成語(yǔ)，頗有用處。
還有“課外名著知多少”“古今名人知多少”等活動(dòng)。
2、學(xué)寫(xiě)詩(shī)、童話(huà)、寓言
學(xué)了童話(huà)、寓言之后，學(xué)生學(xué)寫(xiě)，大部分的學(xué)生寓言故事編得很精彩，寓意明顯，內(nèi)容生動(dòng)。擬人、比喻等手法應(yīng)用得恰到好處。好的作品，把它們打印出來(lái)，編成冊(cè)，具上學(xué)生姓名，學(xué)生儼然成了寓言、童話(huà)作家，學(xué)生喜悅之情溢于言表。
多年未見(jiàn)的大雪忽然來(lái)臨，正巧學(xué)生剛學(xué)過(guò)一些現(xiàn)代詩(shī)，我叫學(xué)生試寫(xiě)，學(xué)生詩(shī)興大發(fā)，有好幾首還真不錯(cuò)，把它們張貼在學(xué)習(xí)園地上，學(xué)生便有了“詩(shī)人”的成就感，后面事實(shí)證明，甚至有人在作文中嘗試寫(xiě)小詩(shī)，雖然寫(xiě)得不是很好，但可見(jiàn)學(xué)生的興趣已經(jīng)得到激發(fā)。
3、“優(yōu)秀讀書(shū)筆記”展評(píng)
選取比較出色的讀書(shū)筆記，時(shí)常展出，互相學(xué)習(xí)參考。
興趣從閱讀中來(lái)，閱讀能增進(jìn)興趣，教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)條件，多在指導(dǎo)上下功夫，相信學(xué)生能走出廣闊的閱讀天地。
作者郵箱：cdz003@
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇八
《淘氣包埃米爾》世界著名童話(huà)大師瑞典的林格倫的作品，這部小說(shuō)以媽媽的日記方式描繪了一個(gè)淘氣、正直、善良的小男孩埃米爾的形象。埃米爾一年到頭淘氣闖禍。無(wú)論他走到哪里，都要把那個(gè)地方弄得雞飛狗跳，他把豬血扣在爸爸頭上，把妹妹小伊達(dá)當(dāng)作國(guó)旗升到旗桿頂，用放大鏡點(diǎn)燃了教長(zhǎng)夫人的頭發(fā)，把自己的爸爸關(guān)進(jìn)茅廁等等。但是不管別人如何批評(píng)埃米爾，他的媽媽她始終認(rèn)為，埃米爾會(huì)長(zhǎng)成一個(gè)真正的男子漢，最后竟然成為了社區(qū)委員會(huì)的主席，而且是倫納貝亞村最有出息的男人。埃米爾的偉大舉動(dòng)受到了全倫納貝亞人的稱(chēng)贊，他的淘氣被人們遺忘和原諒。淘氣歸淘氣，正直和善良才是埃米爾的本質(zhì)！
小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡，但仍有很大程度的具體形象性。不過(guò)，學(xué)生能夠從多角度思考問(wèn)題，此時(shí)是培養(yǎng)他們發(fā)散思維的最佳時(shí)機(jī)。而且他們已能較為主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。
1、激發(fā)學(xué)生閱讀《淘氣包埃米爾》一書(shū)的興趣。
2、梳理《淘氣包埃米爾》一書(shū)的脈絡(luò)，為學(xué)生走進(jìn)《淘氣包埃米爾》，走近主人公“埃米爾”做適度的鋪墊。
3、適度培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，口頭表達(dá)能力。
重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀《淘氣包埃米爾》一書(shū)的興趣。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀《淘氣包埃米爾》一書(shū)的興趣。
一、記憶力測(cè)試
出示：讀一本好書(shū)，就像和睿智高尚的人談話(huà)；讀一本好書(shū)，就像交了一位良師益友；讀一本好書(shū)，就像享受了一頓精神盛宴；讀一本好書(shū)，就像打開(kāi)了通往智慧的大門(mén)。
1、一分鐘記憶、背誦。
2、模仿相同的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。
【設(shè)計(jì)意圖】“語(yǔ)文姓語(yǔ)”，這是大家常說(shuō)的一句俗語(yǔ)，它簡(jiǎn)明的表達(dá)了語(yǔ)文教學(xué)的基本特征，語(yǔ)文是工具，既然是工具，就需要學(xué)習(xí)訓(xùn)練，需要積累運(yùn)用，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，主要不是依靠理性分析，而是靠語(yǔ)言的直接感受和積累，所以我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生背誦關(guān)于讀書(shū)的名言，同時(shí)也要求孩子模仿同樣的句式說(shuō)話(huà)，達(dá)到積累和運(yùn)用語(yǔ)言的目的。
二、走近主人公
1、喜歡交朋友嗎？希望交什么樣的朋友？
2、介紹主人公埃米爾的樣子、生活習(xí)慣。
今天老師向同學(xué)們介紹一位朋友，他的名字叫“埃米爾”。認(rèn)識(shí)他嗎？
他生活在倫納貝亞村，卡特胡爾特莊園。(板書(shū)：指導(dǎo)讀好外國(guó)名)用一句話(huà)吧這三個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)。
3.繼續(xù)介紹：
他有著一雙圓圓的眼睛；他有個(gè)紅撲撲的圓臉蛋；他還長(zhǎng)著一頭卷曲的淺色頭發(fā)。
4.想看看埃米爾的照片嗎？出示埃米爾的圖片。你覺(jué)得埃米爾長(zhǎng)得怎么樣？
但是，埃米爾不會(huì)講普通話(huà)，他只會(huì)說(shuō)倫納貝亞方言。例如，他想要自己帽子的時(shí)候，他不會(huì)說(shuō)：“我要我的帽子?！倍钦f(shuō)“我要‘俄的貓子’。”他想要自己槍的時(shí)候，也不會(huì)說(shuō)：“我要我的槍?！倍钦f(shuō)“我要‘俄的墻’?！?BR> 每天晚上睡覺(jué)時(shí)，埃米爾總是喜歡帶著自己的帽子和槍一起睡覺(jué)，因此，睡覺(jué)前，埃米爾總會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)兩句話(huà)：我要‘俄的'貓子’！我要‘俄的墻’！
每天早晨一睜開(kāi)眼睛，埃米爾也會(huì)說(shuō)兩句話(huà)：我要‘俄的貓子’！我要‘俄的墻’！
每次出門(mén)前，埃米爾都會(huì)說(shuō)兩句話(huà)：我要‘俄的貓子’！我要‘俄的墻’！于是，埃米爾肯定會(huì)戴著帽子，背著槍上路。
觀(guān)察圖片，對(duì)主人公形成初步印象。
【設(shè)計(jì)意圖】這是學(xué)生感興趣的問(wèn)題，也是一石激起千層浪的問(wèn)題，對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)積累詞語(yǔ)的過(guò)程。問(wèn)題簡(jiǎn)單，學(xué)生就能聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言，大多數(shù)學(xué)生都能夠回答，可以把這些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給平時(shí)不回答問(wèn)題的學(xué)生，讓學(xué)生在情緒高漲中展示自己的才能，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)技能，不僅是他們的表現(xiàn)欲得到了滿(mǎn)足，其自信心也得到了增強(qiáng)。
教師尋找容易引起兒童愉快情緒的內(nèi)容作切入點(diǎn)。從埃米爾的形象圖片，再到他的典型方言“我要‘俄的貓子（帽子）’！我要‘俄的墻（槍?zhuān)?！”入手，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊說(shuō)，他們會(huì)樂(lè)不可支，會(huì)一下子就愛(ài)上這位淘氣、可愛(ài)的埃米爾。
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！泵绹?guó)教育心理學(xué)家布羅姆說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的興趣，是對(duì)學(xué)習(xí)的材料有了興趣”，學(xué)生就能克服學(xué)習(xí)上的困難，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，不知不覺(jué)立足于學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位，取得好的學(xué)習(xí)效果。
三、走進(jìn)埃米爾的故事
1、出示原文：在倫納貝亞村沒(méi)有一個(gè)人，我敢保證，不認(rèn)識(shí)村民中最酷的那個(gè)小男孩埃米爾。那個(gè)埃米爾淘氣、闖禍的次數(shù)比一年365天還多，他把村民們嚇壞了，所以他們想把埃米爾送到美國(guó)去。哎呀，這是真的，倫納貝亞村的村民募捐，把錢(qián)裝在一個(gè)口袋里，送給埃米爾的媽媽?zhuān)⑶艺f(shuō)：
“你們?nèi)绻寻Ｃ谞査偷矫绹?guó)去，這些錢(qián)大概夠了?！?BR> 2、出示圖片：埃米爾曾經(jīng)把頭伸進(jìn)了湯罐子！
3、讀原著片段。
4、出示一系列埃米爾淘氣的圖片。
6、出示一系列圖片。概述埃米爾的故事。
學(xué)生活動(dòng)
1、默讀，對(duì)埃米爾的淘氣特點(diǎn)形成初步認(rèn)識(shí)。
2、猜想;
可能是怎么回事呢？
3、聽(tīng)老師讀故事。
4、觀(guān)察圖片，產(chǎn)生聯(lián)想。
5、思考，對(duì)閱讀原著產(chǎn)生渴望
學(xué)生思考、交流、匯報(bào)
【設(shè)計(jì)意圖】?jī)和歉行缘模唧w形象最能引起兒童的興趣，也最能激發(fā)他的思考，于是我出示了一段關(guān)于主人公淘氣的一段話(huà). 默讀這段話(huà)，從這段話(huà)中捕捉到了什么信息？靜默，才能讓每個(gè)學(xué)生都與文本“零距離”接觸，默讀文本、品味行文對(duì)話(huà)的時(shí)間，從而讓學(xué)生從一個(gè)句子、一個(gè)詞、一個(gè)字乃至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中去涵詠體味語(yǔ)言，真正與作者達(dá)到心靈的融通，從而產(chǎn)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。這就是說(shuō)，學(xué)生閱讀具有自主性、獨(dú)立性和不可替代性。文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來(lái)的，要讓學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會(huì)閱讀。因此我們要給學(xué)生一個(gè)自我感悟的時(shí)間，一個(gè)自由遐想的空間，讓他們潛心會(huì)文，沉浸其中，形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解和獨(dú)特的感悟。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。語(yǔ)文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)等具有十分重要的作用。
四、介紹書(shū)籍，推薦閱讀。
1、 想知道埃米爾在哪兒?jiǎn)幔?BR> 2、 介紹作者及其他作品。
3、 推薦閱讀、指導(dǎo)方法
1、讀作品封面。
2、了解作者及其他作品。
3、閱讀目錄，初步了解讀書(shū)的小竅門(mén)。
兒童的活動(dòng)受興趣和需要的支配，在課堂上要讓他們乖乖的坐上四十分鐘，不是一件容易的事情。要使小學(xué)生在整堂課上保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師不僅要想方設(shè)法激起學(xué)生的興趣，更要隨著課堂的縱深發(fā)展，調(diào)節(jié)思路，將學(xué)習(xí)的興趣保持下去。這節(jié)課我從談話(huà)開(kāi)始激發(fā)孩子們的興趣，到圖片激發(fā)孩子們的興趣、從故事激發(fā)孩子的興趣，到問(wèn)題激發(fā)孩子的興趣，從作者的介紹激發(fā)孩子的興趣，到閱讀目錄激發(fā)孩子的興趣，以一個(gè)“趣”字貫穿于整節(jié)課的教學(xué)之中，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴望，不僅對(duì)《淘氣包埃米爾》產(chǎn)生閱讀的興趣，對(duì)林格倫的其他書(shū)籍也產(chǎn)生興趣，不僅對(duì)林格倫的作品產(chǎn)生閱讀的興趣，對(duì)外國(guó)兒童小說(shuō)也產(chǎn)生閱讀的興趣，進(jìn)而到對(duì)兒童小說(shuō)也產(chǎn)生興趣，這樣語(yǔ)文這個(gè)小課堂就和生活這個(gè)大世界緊緊地結(jié)合起來(lái)了。孩子們?cè)谡n堂上輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)、精神專(zhuān)注，積極投入，沒(méi)有絲毫“累”的感覺(jué)，也達(dá)到了目標(biāo)中激發(fā)孩子對(duì)書(shū)產(chǎn)生興趣的目標(biāo)。
我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生也說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。的確如此，孩子們從各種課外書(shū)中可以獲取豐富的知識(shí)，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以跨越時(shí)空，了解古今中外的事情。學(xué)生還可以通過(guò)閱讀和各種名人交流。不僅如此，多讀課外書(shū)還能提高學(xué)生的作文能力。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)： 課外閱讀推薦課
《淘氣包埃米爾》
我會(huì)讓孩子們把對(duì)埃米爾的認(rèn)識(shí)，評(píng)價(jià)，寫(xiě)在黑板上，和孩子們共同完成板書(shū)。
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇九
《城南舊事》是臺(tái)灣女作家林海音的代表作。該作品通過(guò)英子童稚的雙眼對(duì)童年往事的回憶，以下是“《城南舊事》課外閱讀指導(dǎo)課教案”，希望給大家?guī)?lái)幫助！
設(shè)計(jì)理念：
當(dāng)我們把好書(shū)送到孩子們面前，我們的工作不是結(jié)束，而是剛剛開(kāi)始。我們要努力讓孩子保持對(duì)書(shū)籍的持久興趣，最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣。我們要通過(guò)豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)；讓孩子感受到教師、家長(zhǎng)對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.交流自己對(duì)《城南舊事》的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。
2.讓學(xué)生了解閱讀一本書(shū)的基本方法。
3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀《城南舊事》中的片段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象。
4.感受到閱讀的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.指導(dǎo)學(xué)生制定讀書(shū)計(jì)劃，四周內(nèi)閱讀完《城南舊事》。
2.號(hào)召家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，有能力的寫(xiě)出同讀經(jīng)歷。
3.組織學(xué)生作手抄報(bào)和讀書(shū)摘錄卡。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：書(shū)的美有著自己獨(dú)特的神韻。或是“飛流直下三千尺”的壯美，或是“柳絮池塘淡淡風(fēng)”的柔美，或是“花自飄零水自流”的凄切的美……正是這些美的文字，美的情趣，把我單調(diào)的生活涂抹的五彩繽紛。同學(xué)們你們讀過(guò)哪些經(jīng)典作品。
一、介紹作者
1.聊《城南舊事》題目
2.介紹作者，出示作者生平寫(xiě)照小詩(shī)：
人生百歲幾日春，休將黑發(fā)戀風(fēng)塵。去年此地君曾至，想見(jiàn)蔦花待故人。
二、介紹童年故事
三、大致學(xué)習(xí)《城南舊事》中幾個(gè)故事：
1.引導(dǎo)學(xué)生看目錄，問(wèn)：“《城南舊事》中向我們講述了幾個(gè)故事？”
2.《城南舊事》中以主人公小英子的成長(zhǎng)為線(xiàn)索共講述了5個(gè)故事：
惠安館
我們看海去
蘭姨娘
驢打滾
爸爸的花落了
3.讓我們通過(guò)這些文字來(lái)猜猜書(shū)中的人物。
外貌猜人物動(dòng)作猜人物語(yǔ)言猜人物
四、感悟童年
五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事
《我們看海去》給我留下了深深的印象。
一起學(xué)習(xí)《我們看海去》。
1．讓生自由讀。
2．問(wèn)：“你們讀過(guò)這首詩(shī)后能猜出這個(gè)故事中講的是什么內(nèi)容嗎？”
3．是啊，老師最初看到這個(gè)題目的時(shí)候也是想著這個(gè)故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者給我講述了一個(gè)截然不同的故事：（出示課件）
英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺(jué)得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人，這件事使英子非常難過(guò)。
4．我讀完這個(gè)故事后，覺(jué)得這個(gè)故事中人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě)得非常好，從人物的對(duì)話(huà)中，我們可以走進(jìn)厚嘴唇的內(nèi)心世界，了解他是一個(gè)怎樣的`人。接下來(lái)老師引導(dǎo)同學(xué)們跳讀，光讀有關(guān)小英子和厚嘴唇談話(huà)的場(chǎng)面。
5．出示問(wèn)題，讓生分析。
6．讓學(xué)生們?cè)噷?xiě)人物分析。
六、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物情感的片段
爸爸的花落了，我也不再是小孩子
昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢業(yè)典禮的時(shí)候，我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)，并且致謝詞。我問(wèn)爸，能不能起來(lái)，參加我的畢業(yè)典禮？六年前他參加了我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂(lè)會(huì)時(shí)，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。
爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說(shuō)：“我怎么能夠去？”
但是我說(shuō)：“爸爸，你不去，我很害怕，你在臺(tái)底下，我上臺(tái)說(shuō)話(huà)就不發(fā)慌了?！?BR> 爸爸說(shuō)：“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了?！薄澳敲窗植灰部梢杂仓^皮從床上起來(lái)到我們學(xué)校去嗎？”爸爸看著我，搖搖頭，不說(shuō)話(huà)了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”“我知道，爸爸。”“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”
讀后說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。（父親與英子的鼓勵(lì)、教誨和關(guān)心）
七、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的。（英子的善良）
惠安館
惠安館的瘋子我看見(jiàn)過(guò)好幾次了，每一次只要她站在門(mén)口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說(shuō)：“瘋子！”我們就擦著墻邊走過(guò)去，我如果回頭再?gòu)埻幌?，她們就用力拉我的胳膊制止我。其?shí)那瘋子還不就是一個(gè)梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣！她總是倚著門(mén)墻站著，看來(lái)來(lái)往往過(guò)路人。
請(qǐng)讀過(guò)書(shū)的同學(xué)介紹一下這個(gè)人物。
（秀貞這個(gè)心愛(ài)的人再也沒(méi)有回來(lái)，剛出生的女兒又被父母丟棄的女人，在別人眼里，她只是一個(gè)被遠(yuǎn)離的、被恥笑的、被議論的瘋子，而在英子眼里呢？不僅如此，她幫助妞和秀貞逃跑，他、蹲在草叢里和小偷坦誠(chéng)聊天，約定一起去看?！闯隽耸裁矗浚?BR> 八、學(xué)習(xí)表現(xiàn)社會(huì)生活
宋媽這時(shí)也向惠安館里看，正好瘋子的媽媽抬起頭來(lái)，她和宋媽兩人同時(shí)說(shuō)“吃了嗎？您！”爸爸說(shuō)北京人一天到晚閑著沒(méi)有事，不管什么時(shí)候見(jiàn)面都要問(wèn)吃了沒(méi)有。
我們看海去
這時(shí)剃頭挑子過(guò)來(lái)了，那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響，也沒(méi)人出來(lái)剃頭。打糖鑼的也來(lái)了，他的挑子上有酸棗面兒，有印花人，有山楂片，還有珠串子，是我最喜歡的。
你讀過(guò)后知道什么？
九、學(xué)習(xí)精彩富有個(gè)性的語(yǔ)言
紅花的衫褲，一條像狗尾巴似的黃毛辮子，大大的眼睛，一排小簾子似的長(zhǎng)睫毛，一閃一閃的，在想我招手呢?。ㄦぃ?BR> 語(yǔ)言稚嫩、活潑，充滿(mǎn)童趣。
十、總結(jié)：
讀書(shū)就這樣讀
1．了解豐富的社會(huì)生活
2．體會(huì)人物的思想感情
3．把握人物的性格特點(diǎn)
4．品味作品中的語(yǔ)言
十一、總結(jié)閱讀方法：
本書(shū)中還有《惠安館》中的妞兒、秀貞，《蘭姨娘》中的蘭姨娘，《驢打滾兒》中的宋媽?zhuān)€有整本書(shū)的主人公小英子，他們都是真實(shí)可感的人物，我們可以通過(guò)書(shū)中人物的外貌描寫(xiě)、對(duì)話(huà)描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)，去了解他們，去認(rèn)識(shí)他們。我們大家在閱讀的過(guò)程中可把這些描寫(xiě)摘抄下來(lái)，并附上自己的理解，綜合在一起就是人物分析表了。
十二、布置作業(yè)。
1.認(rèn)真閱讀《城南舊事》，試著分析妞兒、秀貞、蘭姨娘、宋媽、小英子的特點(diǎn)。
2.推薦童年系列書(shū)籍“童年”“呼蘭河傳”
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇十
1.通過(guò)誦讀童謠，讓學(xué)生感知童謠的特點(diǎn)：篇幅短小，富有韻律，充滿(mǎn)童趣。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)童謠，欣賞童謠，歌唱童謠培養(yǎng)學(xué)生閱讀，理解童謠的能力。
1.教師：教學(xué)課件。
2.學(xué)生：一本童謠書(shū)。
1.小朋友們，在上課之前，我們先來(lái)欣賞一首歌曲：
課間播放：《春天在哪里》。
聽(tīng)出來(lái)了嗎?歌里唱得是什么呀?(春天)。
2.是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們的身邊，瞧，鳥(niǎo)兒們?cè)谥︻^歡快地歌唱，柳枝抽出了嫩芽隨風(fēng)飄動(dòng)，小花小草爭(zhēng)先恐后地裝扮著大地媽媽?zhuān)瑵M(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的花兒散發(fā)出迷人的芬芳……這一切都向我們預(yù)示著春天來(lái)了。
3.小朋友們，你們覺(jué)得春天美嗎?老師這兒有一段非常美的文字，就是描寫(xiě)春天的，出示：
春天到，小鳥(niǎo)叫，草地青青穿綠襖，
楊柳枝條隨風(fēng)飄，桃花李花開(kāi)得好，
小蜜蜂，嗡嗡叫，采集花粉把蜜造。
想讀嗎?自己看著拼音試著讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)讀得不錯(cuò)?？匆豢催@段話(huà)，一共只有六行，每行大約六七個(gè)字，十分短小。誰(shuí)再來(lái)讀一讀?這次能不能一邊讀一邊打節(jié)拍呢?(師評(píng)：哎喲，這么一讀，還真有節(jié)奏呢!)。
多美的春天呀，再讀一讀，邊讀邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呀?
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇十一
1、啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)愛(ài)護(hù)書(shū)籍，把書(shū)當(dāng)作自己的朋友，養(yǎng)成博覽群書(shū)的好習(xí)慣，校園內(nèi)形成濃厚的讀書(shū)氛圍。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，形成閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，有效提高學(xué)生的閱讀能力。
3、讓書(shū)香浸潤(rùn)每個(gè)孩子的童年，使他們?cè)谧x書(shū)實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，開(kāi)闊視野，積累知識(shí)，樹(shù)立理想。
一、準(zhǔn)備階段。
（一）閱讀是一種快樂(lè)。
以班級(jí)為單位啟發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望：書(shū)可以帶你周游世界，書(shū)可以領(lǐng)你訪(fǎng)古問(wèn)今，書(shū)可以讓你變得聰明睿智，書(shū)還可以讓你文明高雅。書(shū)就是知識(shí)的海洋，讓我們一塊去遨游吧！
同學(xué)們都有一個(gè)美麗的夢(mèng)想，想成為一個(gè)知識(shí)淵博了不起的人，有多少名人、偉人就是我們學(xué)習(xí)的榜樣，（講述名人愛(ài)讀書(shū)的小故事）讓我們快樂(lè)的閱讀吧！書(shū)會(huì)為你鋪就成功的路。
（二）閱讀要講究方法。
讀書(shū)要認(rèn)真地讀，還要講究方法。要心到、眼到、口到、手到，邊讀書(shū)邊思考，還要寫(xiě)好讀書(shū)筆記，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
1、方法簡(jiǎn)介。
（1）快樂(lè)閱讀法。
（2）概念閱讀法。
（3）垂直閱讀法。
（4）一目十行法。
（5）三遍讀書(shū)法。
（6）;寶塔式;閱讀法。
（7）五步閱讀法。
2、指導(dǎo)做讀書(shū)筆記。
書(shū)中有許多珍珠翡翠，讓我們撿拾起來(lái)，保存起來(lái)，記下那些優(yōu)美的字句和段落，會(huì)對(duì)你的作文大有幫助。
一個(gè)會(huì)讀書(shū)的人，會(huì)把一本厚厚的書(shū)讀薄，也會(huì)把一本薄薄的書(shū)讀厚，讀完一本書(shū)，你會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括下來(lái)嗎？讀完一本書(shū)，你定會(huì)有自己的感想和體會(huì)，有你自己獨(dú)到的見(jiàn)解，寫(xiě)下來(lái)吧！你會(huì)在這個(gè)過(guò)程中迅速地成長(zhǎng)、成熟、你也會(huì)從中得到你從未有過(guò)的快樂(lè)。
3、學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備部分適合閱讀的讀物、書(shū)籍，在閱覽室內(nèi)分類(lèi)放置，學(xué)生可自選喜歡的圖書(shū)閱讀，也可把自己的藏書(shū)帶到學(xué)校，互相借閱，每周有兩節(jié)課集體閱讀時(shí)間。
二、實(shí)施階段。
（一）根據(jù)各年級(jí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)以及學(xué)生能力的提高，各年級(jí)有不同的閱讀要求，也有不同的閱讀方法：要進(jìn)行賞析性閱讀，能對(duì)篇章從整體上感知賞析，除了摘錄優(yōu)美句段，還要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行概括，并談?wù)勛约旱腵感想和體會(huì)，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。要求學(xué)生每周做兩篇讀書(shū)筆記，記清所讀書(shū)（文章）的名、日期、主要內(nèi)容，還可摘錄重要句段。寫(xiě)出自己的感悟、聯(lián)想，把讀書(shū)與生活聯(lián)系起來(lái)。
（二）可指導(dǎo)學(xué)生給自己的讀書(shū)筆記配上插圖。老師對(duì)學(xué)生所做的筆記每周一次進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，那些內(nèi)容豐富、圖文并茂的筆記要進(jìn)行展覽，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自己的閱讀能力。
三、總結(jié)交流階段。
把在閱讀過(guò)程中做的讀書(shū)筆記在班級(jí)中進(jìn)行評(píng)比交流，選出好的成果參加級(jí)部或全校展評(píng)。
活動(dòng)時(shí)間：一學(xué)期。
實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)：六年級(jí)。
四、注意事項(xiàng)。
（一）提醒學(xué)生閱讀時(shí)注意用眼衛(wèi)生。
（二）請(qǐng)同學(xué)在閱讀中注意保護(hù)圖書(shū)并保持圖書(shū)室衛(wèi)生。
（三）不強(qiáng)制學(xué)生讀自己不感興趣的書(shū)，而要注意方法上正確引導(dǎo)。
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇十二
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀談?wù)劀\見(jiàn)：
一、激發(fā)興趣，促成閱讀?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽(tīng)、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無(wú)不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的'讀物。出示《一千零一夜》一書(shū)告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書(shū)里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書(shū)。這樣讓聽(tīng)者在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。
2、談自己的讀書(shū)感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞；講述名人讀書(shū)成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），從而激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜，對(duì)書(shū)的渴望，形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。二、教給方法，指導(dǎo)閱讀。興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無(wú)目的。有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀(guān)花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫(xiě)作上。顯然這樣的讀書(shū)方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書(shū)的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。閱讀的方法有很多種，這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：
[1][2]
★
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇十三
讓書(shū)香真正沁入學(xué)生的心田――小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略
作者/唐惠琴
一、巧引興趣激發(fā)讀
興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀興趣，自然就如花香引來(lái)了蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得信息，得到閱讀滿(mǎn)足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。得到的知識(shí)和愉快的體驗(yàn)又會(huì)增加閱讀的興趣。
1.了解學(xué)生喜歡讀什么
據(jù)筆者的調(diào)查研究，小學(xué)生選擇課外書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)依次為：a.由名作家寫(xiě)的。b.書(shū)名有趣的：c.借閱頻率高的：d.看過(guò)改編而成的電影、電視的。“教師介紹過(guò)的”和“語(yǔ)文課本選讀過(guò)的”也有一定的影響，但沒(méi)有前面一些更能引起小學(xué)生的興趣。
在內(nèi)容上小學(xué)生喜歡情節(jié)緊張曲折的，或有趣好笑、通俗易懂的；在體裁上受歡迎的是童話(huà)、民間故事、少兒題材和歷史題材的故事、科學(xué)幻想小說(shuō)和驚險(xiǎn)小說(shuō)；從作品的表現(xiàn)手法看，小學(xué)生喜歡看敘述、描寫(xiě)的，不愿看議論的，喜歡看人物性格和情節(jié)發(fā)展的，不愿看靜止的景物描寫(xiě)：在篇幅上他們喜歡像語(yǔ)文課本那樣厚，一兩天可以看完的；還喜歡圖文并茂的書(shū)籍。了解了學(xué)生的這些特點(diǎn)，使課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展做到了有的放矢，能夠起到事半功倍的效果。
2.開(kāi)展“活動(dòng)”激發(fā)讀
即經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書(shū)香”氛圍和激動(dòng)人心的“書(shū)林”境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種置身于精神文明寶庫(kù)的神圣感。在充分發(fā)揮校圖書(shū)館和閱覽室作用的前提下，建立班級(jí)圖書(shū)角，開(kāi)展名作選讀、文學(xué)鑒賞、小品演出、朗讀會(huì)、故事會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽、要聞介紹、信息交流等語(yǔ)文活動(dòng)，辦好校園文化長(zhǎng)廊和校班黑板報(bào)、學(xué)校校報(bào)，組織學(xué)生撰稿組稿，利用多媒體手段開(kāi)展網(wǎng)上閱讀等。這些活動(dòng)的開(kāi)展，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀積極性，使學(xué)生的閱讀興趣長(zhǎng)盛不衰。
3.巧借“書(shū)本”引導(dǎo)讀
讓學(xué)生“得法于課堂，得益于課外”。在學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣的今天，由課內(nèi)向課外過(guò)渡，顯得尤為重要，要有意識(shí)、有系統(tǒng)地課內(nèi)外結(jié)合，擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量。(語(yǔ)文教學(xué)論文)可以采取以下三種有效形式：一是擴(kuò)大式。教材中有許多文章是從名著中節(jié)選出來(lái)的，采用擴(kuò)大式，就是要求學(xué)生將整本書(shū)讀完。如學(xué)習(xí)完《江姐》，要求學(xué)生課外閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅巖》。二是對(duì)照式。對(duì)照式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更有吸引力。如《小英雄雨來(lái)》中雨來(lái)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智與勇敢會(huì)令學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生敬佩之心。此時(shí)，教師伺機(jī)拿此文與《小兵張嘎》作對(duì)比，要求學(xué)生分析人物的性格，從比較中受益。三是薦讀式。學(xué)完一個(gè)作家所寫(xiě)的文章，向?qū)W生推薦這位作家所寫(xiě)的其他書(shū)籍，可以達(dá)到加深認(rèn)識(shí)、擴(kuò)大閱讀面的目的。
二、結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)讀
學(xué)生有了課外閱讀的興趣，就會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行大量閱讀。此時(shí)學(xué)生往往是什么書(shū)都要讀，而且讀的時(shí)候是不求甚解、囫圇吞棗。有的學(xué)生一本書(shū)讀完了，讓他說(shuō)說(shuō)書(shū)中的內(nèi)容或者印象深的地方往往說(shuō)不出來(lái)，這就需要教師及時(shí)引導(dǎo)。
1.指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物：“趣”“廣”“適”
“趣”即有趣，“廣”即廣泛。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的?！薄皩?zhuān)看文學(xué)書(shū)，也不好?！苯處熤挥兄笇?dǎo)學(xué)生廣泛閱讀才能達(dá)到博覽群書(shū)、厚積薄發(fā)的目的?！斑m”即合適。時(shí)下，書(shū)市上的書(shū)，魚(yú)龍混雜，教師和家長(zhǎng)要密切配合，指導(dǎo)選擇那些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心健康的書(shū)籍來(lái)讀，諸如低年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知水平較低，以注音童話(huà)、寓言為主。
2.教給學(xué)生閱讀方法：“讀”“思”“記”
“讀”，其方法有三：一是瀏覽性的泛讀。對(duì)大部分淺顯易懂的書(shū)或閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍報(bào)刊，可采用瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內(nèi)容，這種方法可按照“速讀一尋找知識(shí)點(diǎn)一摘記”的程序進(jìn)行。如閱讀報(bào)刊，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，用找標(biāo)題、找中心句的辦法搜尋知識(shí)要點(diǎn)或有價(jià)值的信息，并簡(jiǎn)要摘記。二是探求性的速讀。這是一種快速查閱資料、選取所需信息的讀書(shū)方法，這就要求“一目十行”?？焖匍喿x的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，能適應(yīng)新知識(shí)新信息成倍增長(zhǎng)時(shí)代發(fā)展的需要。三是品味性的精讀。名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)質(zhì)作品，需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。
“思”，即思維?！爸R(shí)只有當(dāng)它靠積極的思維得來(lái)而不是憑記憶得來(lái)的時(shí)候，才是真正的知識(shí)”。（托爾斯泰）應(yīng)通過(guò)概括內(nèi)容、復(fù)述原文、體會(huì)思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達(dá)到以讀促思、以讀促寫(xiě)的境界。
“記”，即做筆記。俗話(huà)說(shuō)：好記性不如一支爛筆頭。一是疑問(wèn)筆記。在閱讀的時(shí)候隨手進(jìn)行，把讀書(shū)時(shí)產(chǎn)生的心得、評(píng)語(yǔ)、疑問(wèn)等隨時(shí)寫(xiě)在書(shū)頁(yè)的空白處。二是摘錄筆記。把讀書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語(yǔ)、句子、片段摘錄下來(lái)。三是提綱筆記。將原來(lái)較長(zhǎng)較深的書(shū)或文章用提綱的形式摘錄下來(lái)。第二、三兩種方法可以教會(huì)學(xué)生用文摘卡片分門(mén)別類(lèi)地摘錄下來(lái)。四是創(chuàng)作筆記，即進(jìn)行再創(chuàng)作。包括續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)、寫(xiě)讀后感等。
三、檢查評(píng)價(jià)促進(jìn)讀：“章”“查”“時(shí)”
“章”指規(guī)章制度。要遵循循序漸進(jìn)的原則，依據(jù)不同階段的'學(xué)生不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理結(jié)構(gòu)、個(gè)性差異，制定包括數(shù)量、書(shū)目、掌握閱讀方法的種類(lèi)和閱讀習(xí)慣的程度等的學(xué)期計(jì)劃及個(gè)案計(jì)劃，做到有的放矢，這樣學(xué)生也就有章可循。
“查”指檢查閱讀效果。對(duì)課外閱讀要經(jīng)常督促、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生課外閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，對(duì)閱讀筆記要經(jīng)常檢查，以督促學(xué)生形成習(xí)慣。
“時(shí)”指時(shí)間落實(shí)。固定課外閱讀時(shí)間，是保證閱讀質(zhì)量和培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的重要條件，學(xué)校和班級(jí)可以每周開(kāi)設(shè)1――2節(jié)課外閱讀課，列入課表。到目前為止，我們共研究出了以下幾種課外閱讀指導(dǎo)課形式。
（1）讀物介紹課。說(shuō)明為什么要介紹這本書(shū)，教師可簡(jiǎn)要地介紹書(shū)中的內(nèi)容，有時(shí)可朗讀書(shū)中精彩的片段，以引起學(xué)生閱讀的興趣。然后說(shuō)明閱讀這本書(shū)的要求、方法和注意事項(xiàng)。介紹的書(shū)籍應(yīng)是教師希望全班學(xué)生都閱讀的，并且是準(zhǔn)備好供學(xué)生閱讀的書(shū)籍，介紹后馬上可以發(fā)給學(xué)生閱讀。
（2）共同閱讀課。每個(gè)學(xué)生都有同樣的讀物，教師就所要閱讀的材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的啟發(fā)性講述或談話(huà)后，全體學(xué)生就開(kāi)始閱讀。閱讀時(shí)可以采取學(xué)生輪流朗讀，其余學(xué)生默讀的方式，遇到問(wèn)題可以質(zhì)疑、討論或由教師略加解釋。讀完后根據(jù)所讀文章的內(nèi)容進(jìn)行討論。討論的范圍包括主要情節(jié)、主要人物及對(duì)他們的評(píng)價(jià)、作品的中心思想、自己的感受等。材料既可以在一節(jié)課中讀完，也可以留下一部分，讓學(xué)生在課外去讀。這種方式適合于低、中年級(jí)。
（3）讀后講述課。在學(xué)生讀完書(shū)后讓他們用自己的話(huà)敘述讀物內(nèi)容。敘述可跟朗讀結(jié)合起來(lái)。形式可有詳細(xì)復(fù)述簡(jiǎn)要復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述等，也可讓學(xué)生扮演書(shū)中人物進(jìn)行表演。
（4）讀物討論課。在全班學(xué)生讀過(guò)某本書(shū)后，教師可組織學(xué)生討論。討論的范圍可以是作品的中心思想、人物評(píng)價(jià)，也可以是一個(gè)情節(jié)、一個(gè)問(wèn)題。這種討論有助于學(xué)生正確理解作品思想內(nèi)容，提高鑒賞能力。
（浙江省紹興市越城區(qū)樹(shù)人小學(xué)31）
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇十四
宋靖
一、指導(dǎo)目的
1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過(guò)對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。
二、指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中
三、課前準(zhǔn)備：
1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章；
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿，記熟。
四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)
五、指導(dǎo)過(guò)程：
一、推薦文章引入指導(dǎo)
1、引入語(yǔ)：我們?cè)占^(guò)不少的名人名言，高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中，我們可以看出書(shū)的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！
2、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)方法
1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。
[因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]
2、提問(wèn)：沒(méi)有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？[隨機(jī)板貼]
4、以四人小組為單位，討論讀書(shū)方法。
5、生匯報(bào)討論所得。[隨機(jī)板貼]
6、小結(jié)。[板貼：課外活用]
三、運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀
1、學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)所得。
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇十五
語(yǔ)文課外閱讀是我們學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)推行的一項(xiàng)重要活動(dòng)，我今年也參加了其中的一部分。在這段時(shí)間的閱讀中，我有了很多新的體會(huì)，讓我深深地感受到了閱讀的魅力，也對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生了更深層次的認(rèn)識(shí)。在此，我想分享我的一些心得體會(huì)。
首先，閱讀教會(huì)了我很多，不只是知識(shí)，還有態(tài)度。在讀書(shū)的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)作者的聲音，領(lǐng)會(huì)作者的情感，從而更多地了解了作者想要表達(dá)的含義。同時(shí)，在一次次的閱讀中，我也懂得了尊重不同觀(guān)點(diǎn)的重要性。每一個(gè)作家都有自己的一套價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，讀書(shū)讓我們能夠更多地感受這些不同。讓我們更好地理解和接納不同思想，讓自己的思考更加充實(shí)。
其次，語(yǔ)文課外閱讀為我提供了非常良好的語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái)。讀書(shū)不僅僅是靜態(tài)的吸收知識(shí)的過(guò)程，更是鍛煉自己語(yǔ)言表達(dá)能力的良機(jī)。每一本書(shū)，每一個(gè)段落甚至每一個(gè)詞句，都有內(nèi)容和風(fēng)格的差異。我們?cè)谧x書(shū)的同時(shí)，也在模仿作者的寫(xiě)作風(fēng)格、詞匯運(yùn)用和句子結(jié)構(gòu)等等。這樣的模仿可以訓(xùn)練我們富有表現(xiàn)力和條理清晰、層次分明的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第三，閱讀讓我懂得了堅(jiān)持的力量。很多時(shí)候，讀書(shū)并不是一件輕松的事情，有時(shí)候需要經(jīng)過(guò)幾次或者幾十次閱讀后，才能找到自己想要的答案。即使碰到了困難和疑惑，我也不會(huì)輕易放棄，而是繼續(xù)尋找答案，繼續(xù)探究自己的疑惑。這種堅(jiān)持精神和探索精神對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文以及確立自己的人生目標(biāo)都非常重要。
第四，讀書(shū)可以讓我感受到創(chuàng)造的可貴。每一本書(shū)都體現(xiàn)了作者對(duì)于這個(gè)世界的獨(dú)特想法與見(jiàn)解，每一篇文章同樣是作者腦海里的創(chuàng)意落實(shí)。在閱讀的過(guò)程中，我不僅僅受到了作者的啟示，更開(kāi)始嘗試自己去創(chuàng)作新的內(nèi)容。通過(guò)自己的努力，我總結(jié)出了一些文章的寫(xiě)作要點(diǎn)和技巧，慢慢地感受到了創(chuàng)造力對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。
最后，閱讀還讓我加深了對(duì)于歷史和文化的了解。在讀歷史類(lèi)的書(shū)籍中，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)歷史事件都是人類(lèi)智慧和勇氣的集合體。讀書(shū)也讓我了解到不同國(guó)家和民族的文化差異，可以更好地了解世界的多樣性，也可以提升自己的文化素養(yǎng)。
總之，每一次閱讀都能帶給我非常多的感悟和啟示，從而讓自己更好地了解世界，裝備自身的語(yǔ)言和思維能力。閱讀是一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，也是我們成為更好的自己的關(guān)鍵。希望大家能夠堅(jiān)持閱讀！
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇十六
《三國(guó)演義》課外讀物推薦教學(xué)設(shè)計(jì)
迎蘭中心小學(xué)孟祥宇
一、指導(dǎo)目的：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《三國(guó)演義》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。
2、通過(guò)介紹三國(guó)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
二、指導(dǎo)重點(diǎn)：
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
三、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生版《三國(guó)演義》
2、課件（包括相關(guān)故事的動(dòng)畫(huà)）。
四、教學(xué)過(guò)程
（一），與學(xué)生溝通，切入話(huà)題。
1，高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。的確，書(shū)籍可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)；可以讓我們陶冶情操。
2，同學(xué)們你們喜歡閱讀嗎？
3，能和老師說(shuō)一說(shuō)你們都讀過(guò)哪些書(shū)嗎？
4，學(xué)生匯報(bào)交流
5，大家讀過(guò)的書(shū)還不少，看來(lái)你們都是愛(ài)讀書(shū)的好孩子。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們老師送給你們幾條關(guān)于讀書(shū)的名言，請(qǐng)看大屏幕，大家一起朗讀一下（課件出示名言）
6，其實(shí)，老師也很喜歡讀書(shū)，我最喜歡讀的是《三國(guó)演義》
師朗誦《臨江仙、滾滾長(zhǎng)江東逝水》
第一文庫(kù)網(wǎng)。今天，老師就把這本書(shū)與大家分享一下。
（二），聊三國(guó)，引發(fā)閱讀興趣。
1，誰(shuí)知道這本書(shū)的作者是誰(shuí)？
預(yù)設(shè)：羅貫中
師：我們就一起走近三國(guó)的作者“羅貫中”
錄音介紹（羅貫中）
課件出示交流任務(wù)
（1），你知道哪些《三國(guó)演義》中的人物，他們是怎樣的.人？
（2），你知道哪些《三國(guó)演義》中的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)等？
（3），你知道哪些《三國(guó)演義》中的故事？
2，學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)、聊一聊。
3，全班交流匯報(bào)
4，教師小結(jié)（送出錦囊妙計(jì)）
（四），讀三國(guó)故事，感悟讀書(shū)方法。
1，過(guò)渡：老師真為你們感到驕傲，你們知道這么多關(guān)于《三國(guó)
演義》的知識(shí)，今天老師也給大家?guī)?lái)了三國(guó)中的一
個(gè)小故事，想知道嗎？
學(xué)生：想
播放動(dòng)畫(huà)《曹操敗走華容道》
任務(wù)：簡(jiǎn)要概括一下這個(gè)故事。
學(xué)生匯報(bào)：
2，打開(kāi)《小學(xué)生閱讀資源》讀《曹操敗走華容道》故事。完成下列任務(wù)。
課件出示《閱讀要求》
（1），在這個(gè)故事中主要描寫(xiě)了那兩個(gè)人物？
（2），你最喜歡哪個(gè)人物？
（3），說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡？
（4），找出這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里，體會(huì)一下。3，學(xué)生匯報(bào)交流
言、動(dòng)作、心里等描寫(xiě)，去分析人物的性格特征，從而理清故事情節(jié)、全面了解三國(guó)這部作品。
5，課件出示閱讀三國(guó)的方法
點(diǎn)：抓住人物特征
面：理清故事情節(jié)
（五），總結(jié)升華，激發(fā)閱讀欲望
1，總結(jié)：今天我和大家一起了解了三國(guó)這部偉大的著作，大
家有沒(méi)有信心讀一讀《三國(guó)演義》
學(xué)生：有
目前，《三國(guó)演義》被演繹成了多種版本，我建議同學(xué)們先
讀一讀學(xué)生版的《三國(guó)演義》各大書(shū)店均有銷(xiāo)售，希望大家都能利用課余時(shí)間讀一讀，同時(shí)也歡迎同學(xué)們讀后能與老師交流你們的感受。屏幕上是我的qq號(hào)和博客地址，歡迎大家與我交流（課件出示qq號(hào)）
歷史的故事以其永久的魅力影響著一代又一代的人們，希望大家持之以恒，堅(jiān)持不懈，讀更多的課外書(shū)。老師希望大家能終生堅(jiān)持閱讀。
2，課件放映
閱讀，終生的承諾
讓我們拿起書(shū)，以書(shū)為伴，讀書(shū)有記性、有悟性、有任性，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。
3，讓我們大聲朗讀以上內(nèi)容，結(jié)束本課。
《三國(guó)演義》課外讀物推薦教學(xué)設(shè)計(jì)
（六年級(jí)）
教者：孟祥宇
指導(dǎo)教師：胡秀峰
迎蘭中心校
6月
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇十七
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)語(yǔ)文能力的要求也越來(lái)越高，除了在學(xué)校里的正常學(xué)習(xí)，還需要進(jìn)行一些課外的閱讀來(lái)增強(qiáng)自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。我認(rèn)為，進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀是非常有必要的。在這篇文章中，我將分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)并提出相關(guān)的指導(dǎo)心得。
一、建立讀書(shū)的習(xí)慣
閱讀需要一定的時(shí)間和精力，而我們每天面臨的事情太多，實(shí)際上要抽出時(shí)間來(lái)讀書(shū)是非常困難的。因此，通常建議我們培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，如每天安排一些閱讀時(shí)間，選擇適合自己的閱讀場(chǎng)所以及對(duì)書(shū)籍進(jìn)行分類(lèi)整理等。這些都有助于形成跟讀書(shū)有關(guān)的好習(xí)慣，并且也可以提高讀書(shū)的效率。
二、多樣化的閱讀材料
讀書(shū)的類(lèi)型也非常重要，如小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、歷史等。必須明確的是，每個(gè)類(lèi)型都有其魅力所在，選擇什么樣的讀物要視個(gè)人愛(ài)好和目標(biāo)而定。對(duì)于小學(xué)生而言，可以選擇一些兒童讀物，除了培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，在閱讀中也能學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯和常識(shí)。
三、純真與啟蒙的閱讀心態(tài)
每本書(shū)都有其不同的故事，每個(gè)角色也都代表了一種人生哲學(xué)、一種情感狀態(tài)。在閱讀時(shí)，我們必須以一種純真的心態(tài)去閱讀，讓文字潤(rùn)入內(nèi)心，感受其中散發(fā)的價(jià)值。同時(shí)，我們還需要保持一顆好奇心，多問(wèn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，從中獲取有用的信息和啟示。
四、注意細(xì)節(jié)和觀(guān)察力
在閱讀中，我們需要將自己完全投入到故事情節(jié)中，放走自我，尤其是在閱讀小說(shuō)時(shí)。此時(shí)，細(xì)節(jié)是非常重要的，因?yàn)樗軌蚪o我們更加真實(shí)的表達(dá)方式，讓我們更好地理解作者要表達(dá)的含義。同時(shí)，我們還要提高觀(guān)察力，從中學(xué)習(xí)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，探索世界的秘密。
五、適當(dāng)反思和總結(jié)
在讀完一本書(shū)后，應(yīng)該適當(dāng)?shù)胤此己涂偨Y(jié)。這樣可以幫助我們更好地消化所獲取的信息,鞏固已學(xué)的知識(shí)，掌握閱讀技巧和方法。總之，閱讀并不是輕松的事情，甚至可能會(huì)面臨閱讀障礙，但是只要保持好閱讀心態(tài)，多讀經(jīng)典好書(shū)，一定能夠大大提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
總結(jié)：
以上就是我所提出的語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)心得體會(huì)。在這方面，我們需要建立好讀書(shū)習(xí)慣，同時(shí)選擇合適的閱讀材料。當(dāng)我們交織純真和啟蒙的心態(tài)去閱讀時(shí)，還要保持高度的觀(guān)察力和注意細(xì)節(jié)，在閱讀后也要適當(dāng)?shù)胤此己涂偨Y(jié)，這樣才能促進(jìn)語(yǔ)文能力和文化素養(yǎng)的不斷提高。真正引導(dǎo)孩子閱讀，讓孩子走向閱讀的自我，是需要家長(zhǎng)和學(xué)校共同呵護(hù)的。
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇十八
江蘇省昆山市培本實(shí)驗(yàn)小學(xué)陸燕華
【摘要】書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，多讀書(shū)不僅能夠陶冶人的情操，還能豐富人的精神世界，小學(xué)生的成長(zhǎng)更是離不開(kāi)書(shū)籍的陪伴。文章分析了培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用，并具體闡述了教師應(yīng)如何指導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；課外閱讀；興趣培養(yǎng)
信息化時(shí)代帶給小學(xué)生的誘惑實(shí)在是太多了：百變的電腦游戲、精彩的電視節(jié)目，等等，這些都比枯燥的文字對(duì)學(xué)生更有吸引力。因此，在課余時(shí)間、節(jié)假日，學(xué)生往往把很大一部分時(shí)間都貢獻(xiàn)給了電腦、電視，而很難靜下心來(lái)認(rèn)認(rèn)真真地品讀一本書(shū)，長(zhǎng)此以往，他們的精神世界就會(huì)變得空虛、乏味?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生課外閱讀作了具體、明確的規(guī)定：“5～6年級(jí)學(xué)生應(yīng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字?！睂?shí)踐證明，課外閱讀不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文、積累課外知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生發(fā)展個(gè)性、豐富精神世界的重要途徑。為了全面貫徹落實(shí)語(yǔ)文課標(biāo)，讓學(xué)生擺脫電子產(chǎn)品的誘惑，教師應(yīng)該利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)，多宣傳課外閱讀對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，讓他們?cè)陂喿x的過(guò)程中感受到快樂(lè)，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，更為將來(lái)“博覽群書(shū)”打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
一、興趣入手，激發(fā)閱讀
我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，才能激發(fā)他們閱讀的主動(dòng)性，使之樂(lè)于主動(dòng)去多讀、多看、多品課外書(shū)籍。那么，如何來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣呢？筆者認(rèn)為，在班級(jí)里營(yíng)造良好的閱讀氛圍對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的興趣是非常有效的。
為了鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，形成良好的讀書(shū)風(fēng)氣，我校（此處指江蘇省昆山市培本實(shí)驗(yàn)小學(xué)，下文同）開(kāi)展了“書(shū)香之班”的評(píng)比活動(dòng)，筆者所在班級(jí)也為此成立了一個(gè)“小小圖書(shū)角”，籌集了一批書(shū)籍，再加上有些學(xué)生主動(dòng)捐獻(xiàn)的書(shū)籍，為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)做足了準(zhǔn)備，還設(shè)立圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)學(xué)生的借閱登記以及檢查圖書(shū)工作。班級(jí)每周還舉行一次“好書(shū)，我推薦”的活動(dòng)，學(xué)生自帶喜歡的書(shū)籍，說(shuō)說(shuō)自己喜歡這本書(shū)的理由，實(shí)現(xiàn)好書(shū)的推薦、交流。此外，由于學(xué)校圖書(shū)館資源豐富，筆者充分利用圖書(shū)館資源，讓學(xué)生多到圖書(shū)館去借書(shū)，由此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍的閱讀興趣，形成學(xué)生讀書(shū)熱潮。充分利用各種機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，在校內(nèi)形成了濃厚的“群體閱讀”風(fēng)氣，大大提高了他們的閱讀能力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
有人說(shuō)，“課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的擴(kuò)展?！币虼?，在課外閱讀的開(kāi)展過(guò)程中，要有針對(duì)性地去尋找一些與課堂教學(xué)有關(guān)的課外閱讀書(shū)籍，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的興趣，也可以鞏固學(xué)生課堂教學(xué)的成果，同時(shí)還有助于學(xué)生對(duì)課文更深一層的理解，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言的有效積累。在教授《海倫?凱勒》一課時(shí)，學(xué)生們都被海倫那不屈不撓的奮斗精神所折服，他們都很難想象一個(gè)雙目失明、雙耳失聰?shù)娜耸窃鯓尤〉萌绱舜蟮某删偷?，因此，在講完這篇課文之后，筆者就順勢(shì)推薦學(xué)生閱讀海倫的自傳《假如給我三天光明》，讓他們更多地了解海倫，了解這位被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為“20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像之一”的人有多么偉大。
二、方法指導(dǎo)，有效閱讀
陶行知說(shuō)過(guò)，“教師的責(zé)任不在教，而在于教學(xué)生學(xué)。”調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生多數(shù)心性不定，注意力也很難長(zhǎng)時(shí)間集中，為了避免“三天曬網(wǎng)，兩天打漁”的情況，教師必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀方法的指導(dǎo)，注重閱讀的方法多樣性。在閱讀過(guò)程中，可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要選擇不同的閱讀方法。比如，在蘇教版五年級(jí)下學(xué)期的教材中，就有一篇專(zhuān)門(mén)介紹閱讀方法的課文《精讀與略讀》，教師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)向?qū)W生推薦幾種閱讀方法。
1.精讀法，就是對(duì)書(shū)刊中的某些重點(diǎn)文章逐字逐句、精細(xì)地閱讀，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣的基本方法。一些課外讀物語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情節(jié)生動(dòng)，很適合指導(dǎo)學(xué)生精讀，教師可指導(dǎo)學(xué)生從探究文章的寫(xiě)法入手，引導(dǎo)他們掌握閱讀方法。例如，這篇文章運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法來(lái)寫(xiě)？這篇文章吸引你的原因是什么？如此，把學(xué)習(xí)課文的方法運(yùn)用在課外閱讀之中，最終達(dá)成“得法于課內(nèi)，受益于課外”的目的。
2.選讀法，就是平常所說(shuō)的“略讀”。這種方法一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，選擇性地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)，以便學(xué)以致用。例如，學(xué)習(xí)了《火星――地球的孿生兄弟》一課，為了更全面、深刻地了解人火星與地球的密切關(guān)系，就可以讓學(xué)生有目的地閱讀與此類(lèi)文章相關(guān)的書(shū)籍。
3.讀寫(xiě)結(jié)合，要做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。俗話(huà)說(shuō)，“好記性不如爛筆頭。”為了加深記憶，擴(kuò)大積累，課外閱讀還要養(yǎng)成記讀書(shū)筆記的習(xí)慣。讀書(shū)筆記的呈現(xiàn)形式有多種多樣，可以一邊閱讀一邊圈畫(huà)寫(xiě)下自己的感想和觀(guān)點(diǎn)；教師可以引導(dǎo)學(xué)生摘錄好詞佳句、警句格言；也可以概括作品的'主要內(nèi)容，還可以寫(xiě)下自己閱讀作品后的心得體會(huì)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在進(jìn)行大量課外閱讀的同時(shí)，不但積累了許多寫(xiě)作素材，學(xué)習(xí)了許多寫(xiě)作方法，還提高了寫(xiě)作水平。
三、成果展示，刺激閱讀
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)?！庇斜容^才會(huì)有進(jìn)步，如果只是讓學(xué)生多讀書(shū)，而不去檢驗(yàn)他們的讀書(shū)成果，那么，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣、提高學(xué)生的課外閱讀水平就等于“紙上談兵”。開(kāi)展各種各樣的課外閱讀展示活動(dòng)對(duì)于鞏固學(xué)生的課外閱讀興趣、提高閱讀能力有著很大的幫助。
教師可以在學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上，利用活動(dòng)課時(shí)間定期開(kāi)展一些形式多樣的課外閱讀交流，讓學(xué)生交流自己的讀書(shū)銘言、心得，展示自己的讀書(shū)摘記等，從而充分展示自己的知識(shí)魅力，并以此評(píng)出班級(jí)的“小博士”，引導(dǎo)學(xué)生讀更多的書(shū)，積累更多的新知識(shí)。例如，筆者就曾在班上組織了一個(gè)“閱讀之星”的評(píng)比演講活動(dòng)，學(xué)生參與的積極性很高，很多學(xué)生躍躍欲試，花了很長(zhǎng)時(shí)間去準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容。在活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們都拿出了看家本領(lǐng)，使出了渾身解數(shù)，除了一個(gè)比一個(gè)精彩的演講之外，他們還帶來(lái)了自己的讀書(shū)摘記、讀書(shū)心得展示給同學(xué)看，有的還制作了精美的手抄報(bào)，甚至將自己看過(guò)的書(shū)籍制成幻燈片，一張張寫(xiě)著作者、書(shū)名、內(nèi)容簡(jiǎn)介的幻燈片再配上看書(shū)時(shí)的一些心得體會(huì)贏(yíng)得了臺(tái)下小評(píng)委的熱烈掌聲。雖然這只是一次小小的讀書(shū)活動(dòng)，但從中可以看出有些學(xué)生真正肯花時(shí)間在課外閱讀上，能靜下心來(lái)認(rèn)認(rèn)真真地讀一本好書(shū)，并且能與同學(xué)交流自己的讀后感，這顯然是利于學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)和閱讀能力提高的。
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，教師要為學(xué)生的課外閱讀積極拓寬渠道，努力營(yíng)造讀書(shū)氛圍，給學(xué)生時(shí)間，給學(xué)生方法，為他們搭建展示課外知識(shí)的舞臺(tái)，讓他們?nèi)プ灾鏖喿x，積極探索，盡情發(fā)揮，讓他們?cè)跁?shū)的海洋里自由馳騁，不斷地積累語(yǔ)言，豐富自己的知識(shí)，提高閱讀能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]韋艷和。低年級(jí)學(xué)生課外閱讀問(wèn)題與對(duì)策研究[d].南京：南京師范大學(xué)，.
[2]林玉芝。加強(qiáng)課外閱讀提高語(yǔ)文水平[j].黑龍江教育，,（12）。
[3]湯愛(ài)平，張厚粲。課外閱讀對(duì)兒童閱讀的重要影響[j].心理科學(xué)，,（5）。
（編輯：朱澤玲）