心得體會是我們對于某個經歷或者事件的個人感受與理解。好的心得體會需要我們多維度地思考，并盡量做到客觀公正地評價自己的表現。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能給大家?guī)韱l(fā)和思考。通過閱讀這些范文，我們可以學習他人的心得體會寫作技巧和經驗，從而在自己的寫作中不斷提升。每一篇范文都有其獨到之處和不一樣的觀點，可以幫助我們開闊思維，發(fā)現更多的想法和感悟。大家一起來看看，相信一定會有所收獲和啟發(fā)。
學習建模心得體會篇一
近年來，隨著金融行業(yè)的快速發(fā)展，財務建模作為一項重要的技能逐漸受到人們的重視。作為一個金融專業(yè)的學生，我也深切地感受到了在學習財務建模過程中的收獲與成長。通過不斷地學習和實踐，我逐漸明白了財務建模的重要性，并積累了一些心得體會。在本文中，我將分享我對財務建模的認識和體會，希望對其他學習財務建模的人有所啟發(fā)。
財務建模，簡單來說就是利用數學和統計的方法對財務數據進行分析和預測。對于金融行業(yè)的從業(yè)者來說，財務建模是一項基本的技能。通過建立適當的數學模型，可以更加準確地了解公司的財務狀況和經營風險，為決策者提供重要的參考依據。因此，學習財務建模對于從事金融工作的人來說至關重要。
在學習財務建模的過程中，我發(fā)現了一些學習的技巧和方法。首先，我學會了如何選擇適當的模型。不同的問題需要不同的模型來解決，因此我們需要根據實際情況選擇適合的模型。除此之外，我們還需要學會如何根據財務數據調整和修改模型，以使其更加符合實際情況。其次，我認識到了數據的重要性。財務建模的基礎是財務數據，只有準確、完整的數據才能構建出有效的模型。因此，在進行財務建模之前，我們首先需要對數據進行清洗和整理，以確保數據的準確性和可靠性。
此外，學習財務建模還需要具備一定的數學和統計知識。雖然財務建模并不要求我們成為數學和統計專家，但是基本的數學和統計知識是必不可少的。比如，在進行財務分析時，我們常常需要用到一些統計方法，如回歸分析、假設檢驗等等。因此，我們需要掌握這些基本的數學和統計知識，以便更好地理解和運用財務建模技術。
另外，財務建模不僅僅是一個理論學問，更需要不斷地實踐和磨煉。只有通過實際操作，我們才能更深入地理解財務建模的原理和方法，并能更靈活地應用到實際工作中去。因此，我們應該多利用實踐機會，如參加模擬比賽、實習等，不斷地改進自己的財務建模能力。
總結來說，學習財務建模對于金融從業(yè)者來說是非常重要的。通過財務建模，我們可以更加準確地了解公司的財務狀況和經營風險，為決策者提供重要的參考依據。在學習財務建模的過程中，我學會了選擇適當的模型、重視數據質量、掌握基本的數學和統計知識、并注重實踐。這些心得體會不僅適用于財務建模，也能在其他學習和工作中起到一定的指導作用。最后，我相信只有通過不斷學習和實踐，我們才能不斷提高自己的財務建模能力，成為一名優(yōu)秀的金融從業(yè)者。
學習建模心得體會篇二
數學建模是一個經歷觀察、思考、歸類、抽象與總結的過程，也是一個信息捕捉、篩選、整理的過程，更是一個思想與方法的產生與選擇的過程。它給學生再現了一種“微型科研”的過程。數學建模教學有利于激發(fā)學生學習數學的興趣，豐富學生數學探索的情感體驗；有利于學生自覺檢驗、鞏固所學的數學知識，促進知識的深化、發(fā)展；有利于學生體會和感悟數學思想方法。同時教師自身具備數學模型的構建意識與能力，才能指導和要求學生通過主動思維，自主構建有效的數學模型，從而使數學課堂彰顯科學的魅力。
為了使描述更具科學性，邏輯性，客觀性和可重復性，人們采用一種普遍認為比較嚴格的語言來描述各種現象，這種語言就是數學。使用數學語言描述的事物就稱為數學模型。有時候我們需要做一些實驗，但這些實驗往往用抽象出來了的數學模型作為實際物體的代替而進行相應的實驗，實驗本身也是實際操作的一種理論替代。
1.只有經歷這樣的探索過程，數學的思想、方法才能沉積、凝聚，從而使知識具有更大的智慧價值。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。學生的數學學習活動應當是一個主動、活潑的、生動和富有個性的過程。因此，在教學時我們要善于引導學生自主探索、合作交流，對學習過程、學習材料、學習發(fā)現主動歸納、提升，力求建構出人人都能理解的數學模型。
教師不應只是“講演者”，而應不時扮演下列角色：參謀——提一些求解的建議，提供可參考的信息，但并不代替學生做出決斷。詢問者——故作不知，問原因、找漏洞，督促學生弄清楚、說明白，完成進度。仲裁者和鑒賞者——評判學生工作成果的價值、意義、優(yōu)劣，鼓勵學生有創(chuàng)造性的想法和作法。
2.數學建模對教師、對學生都有一個逐步的學習和適應的過程。教師在設計數學建?；顒訒r，特別應考慮學生的實際能力和水平，起始點要低，形式應有利于更多的學生能參與。在開始的教學中，在講解知識的同時有意識地介紹知識的應用背景，在數學模型的應用環(huán)節(jié)進行比較多的訓練；然后逐步擴展到讓學生用已有的數學知識解釋一些實際結果，描述一些實際現象，模仿地解決一些比較確定的應用問題；再到獨立地解決教師提供的數學應用問題和建模問題；最后發(fā)展成能獨立地發(fā)現、提出一些實際問題，并能用數學建模的方法解決它。
3.由于知識產生和發(fā)展過程本身就蘊含著豐富的數學建模思想，因此老師既要重視實際問題背景的分析、參數的簡化、假設的約定，還要重視分析數學模型建立的原理、過程，數學知識、方法的轉化、應用，不能僅僅講授數學建模結果，忽略數學建模的建立過程。
數學已經成為當代高科技的一個重要組成部分和思想庫，培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力也已經成為數學教學的一個重要方面。而應用數學去解決各類實際問題就必須建立數學模型。小學數學教學的過程其實就是教師引導學生不斷建模和用模的過程。因此，用建模思想指導小學數學教學顯得愈發(fā)重要。
學習建模心得體會篇三
一年一度的全國數學建模大賽在今年的9月21日上午8點拉開戰(zhàn)幕，各隊將在3天72小時內對一個現實中的實際問題進行模型建立，求解和分析，確定題目后，我們隊三人分頭行動，一人去圖書館查閱資料，一人在網上搜索相關信息，一人建立模型，通過三人的努力，在前兩天中建立出兩個模型并編程求解，經過艱苦的奮斗，終于在第三天完成了論文的寫作，在這三天里我感觸很深，現將心得體會寫出，希望與大家交流。
1.團隊精神：
團隊精神是數學建模是否取得好成績的最重要的因素，一隊三個人要相互支持，相互鼓勵。切勿自己只管自己的一部分（數學好的只管建模，計算機好的只管編程，寫作好的只管論文寫作），很多時候，一個人的思考是不全面的，只有大家一起討論才有可能把問題搞清楚，因此無論做任何板塊，三個人要一起齊心才行，只靠一個人的力量，要在三天之內寫出一篇高水平的文章幾乎是不可能的。
2.有影響力的leader：
在比賽中，leader是很重要的，他的作用就相當與計算機中的cpu，是全隊的`核心，如果一個隊的leader不得力，往往影響一個隊的正常發(fā)揮，就拿選題來說，有人想做a題，有人想做b題，如果爭論一天都未確定方案的話，可能就沒有足夠時間完成一篇論文了，又比如，當隊中有人信心動搖時（特別是第三天，人可能已經心力交瘁了），leader應發(fā)揮其作用，讓整個隊伍重整信心，否則可能導致隊伍的前功盡棄。
3.合理的時間安排：
做任何事情，合理的時間安排非常重要，建模也是一樣，事先要做好一個規(guī)劃，建模一共分十個板塊（摘要，問題提出，模型假設，問題分析，模型假設，模型建立，模型求解，結果分析，模型的評價與推廣，參考文獻，附錄）。你每天要做完哪幾個板塊事先要確定好，這樣做才會使自己游刃有余，保證在規(guī)定時間內完成論文，以避免由于時間上的不妥，以致于最后無法完成論文。
4.正確的論文格式：
論文屬于科學性的文章，它有嚴格的書寫格式規(guī)范，因此一篇好的論文一定要有正確的格式，就拿摘要來說吧，它要包括6要素（問題,方法,模型,算法,結論,特色），它是一篇論文的概括，摘要的好壞將決定你的論文是否吸引評委的目光，但聽閱卷老師說，這次有些論文的摘要里出現了大量的圖表和程序，這都是不符合論文格式的，這種論文也不會取得好成績，因此我們寫論文時要端正態(tài)度，注意書寫格式。
5.論文的寫作：
我個人認為論文的寫作是至關重要的，其實大家最后的模型和結果都差不多，為什么有些隊可以送全國，有些隊可以拿省獎，而有些隊卻什么都拿不到，這關鍵在于論文的寫作上面。一篇好的論文首先讀上去便使人感到邏輯清晰，有條例性，能打動評委；其次，論文在語言上的表述也很重要，要注意用詞的準確性；另外，一篇好的論文應有閃光點，有自己的特色，有自己的想法和思考在里面，總之，論文寫作的好壞將直接影響到成績的優(yōu)劣。
6.算法的設計：算法的設計的好壞將直接影響運算速度的快慢，建議大家多用數學軟件（mathematice,matlab,maple,mathcad,lindo,lingo,sas等），這里提供十種數學建模常用算法，僅供參考：
1、蒙特卡羅算法（該算法又稱隨機性模擬算法，是通過計算機仿真來解決問題的算法，同時可以通過模擬可以來檢驗自己模型的正確性，是比賽時必用的方法）
2、數據擬合、參數估計、插值等數據處理算法（比賽中通常會遇到大量的數據需要處理，而處理數據的關鍵就在于這些算法，通常使用matlab作為工具）
3、線性規(guī)劃、整數規(guī)劃、多元規(guī)劃、二次規(guī)劃等規(guī)劃類問題（建模競賽大多數問題屬于最優(yōu)化問題，很多時候這些問題可以用數學規(guī)劃算法來描述，通常使用lindo、lingo軟件實現）
4、圖論算法（這類算法可以分為很多種，包括最短路、網絡流、二分圖等算法，涉及到圖論的問題可以用這些方法解決，需要認真準備）
5、動態(tài)規(guī)劃、回溯搜索、分治算法、分支定界等計算機算法（這些算法是算法設計中比較常用的方法，很多場合可以用到競賽中）
6、最優(yōu)化理論的三大非經典算法：模擬退火法、神經網絡、遺傳算法（這些問題是用來解決一些較困難的最優(yōu)化問題的算法，對于有些問題非常有幫助，但是算法的實現比較困難，需慎重使用）
7、網格算法和窮舉法（網格算法和窮舉法都是暴力搜索最優(yōu)點的算法，在很多競賽題中有應用，當重點討論模型本身而輕視算法的時候，可以使用這種暴力方案，最好使用一些高級語言作為編程工具）
8、一些連續(xù)離散化方法（很多問題都是實際來的，數據可以是連續(xù)的，而計算機只認的是離散的數據，因此將其離散化后進行差分代替微分、求和代替積分等思想是非常重要的）
9、數值分析算法（如果在比賽中采用高級語言進行編程的話，那一些數值分析中常用的算法比如方程組求解、矩陣運算、函數積分等算法就需要額外編寫庫函數進行調用）
10、圖象處理算法（賽題中有一類問題與圖形有關，即使與圖形無關，論文中也應該要不乏圖片的，這些圖形如何展示以及如何處理就是需要解決的問題，通常使用matlab進行處理）
以上便是我這次參加這次數學建模競賽的一點心得體會，只當貽笑大方，不過就數學建模本身而言，它是魅力無窮的，它能夠鍛煉和考查一個人的綜合素質，也希望廣大同學能夠積極參與到這項活動當中來。
學習建模心得體會篇四
數學建模是一個經歷觀察、思考、歸類、抽象與總結的過程，也是一個信息捕捉、篩選、整理的過程，更是一個思想與方法的產生與選擇的過程。它給學生再現了一種“微型科研”的過程。數學建模教學有利于激發(fā)學生學習數學的興趣，豐富學生數學探索的情感體驗；有利于學生自覺檢驗、鞏固所學的數學知識，促進知識的深化、發(fā)展；有利于學生體會和感悟數學思想方法。同時教師自身具備數學模型的構建意識與能力，才能指導和要求學生通過主動思維，自主構建有效的數學模型，從而使數學課堂彰顯科學的魅力。
為了使描述更具科學性，邏輯性，客觀性和可重復性，人們采用一種普遍認為比較嚴格的語言來描述各種現象，這種語言就是數學。使用數學語言描述的事物就稱為數學模型。有時候我們需要做一些實驗，但這些實驗往往用抽象出來了的數學模型作為實際物體的代替而進行相應的實驗，實驗本身也是實際操作的一種理論替代。1.只有經歷這樣的探索過程，數學的思想、方法才能沉積、凝聚，從而使知識具有更大的智慧價值。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。學生的數學學習活動應當是一個主動、活潑的、生動和富有個性的過程。因此，在教學時我們要善于引導學生自主探索、合作交流，對學習過程、學習材料、學習發(fā)現主動歸納、提升，力求建構出人人都能理解的數學模型。
教師不應只是“講演者”，而應不時扮演下列角色：參謀——提一些求解的建議，提供可參考的信息，但并不代替學生做出決斷。詢問者——故作不知，問原因、找漏洞，督促學生弄清楚、說明白，完成進度。仲裁者和鑒賞者——評判學生工作成果的價值、意義、優(yōu)劣，鼓勵學生有創(chuàng)造性的想法和作法。
學習建模心得體會篇五
數學建模是一個經歷觀察、思考、歸類、抽象與總結的過程，也是一個信息捕捉、篩選、整理的過程，更是一個思想與方法的產生與選擇的過程。下面是小編精心整理的數學建模學習
心得體會
，供大家學習和參閱。
剛參加工作那陣子就接觸到“建?！边@個概念，也曾對之有過關注和嘗試，但終因功力不濟，未能持之以恒給力研究，也就一陣煙云飄過了一下罷了。
許校的講座再次激起了我們對這個曾經的相識思考的熱情。
同樣一個名詞，但在新的時代背景下許校賦予了其更多新的內涵。
首先是對“建模”的理解差異。那時更多的是一種短視或者說應試背景下的行為，“建?！钡睦斫饩褪墙o學生一個固定的模式的東西，通過教學行為讓學生接受而成為其解決問題的一種工具;而許校的“建?！备嗟氖且环N動態(tài)的或者說是一種有型而又不可僵化定型的東西，應該是可以助力學生發(fā)展最終可以成為學生數學素養(yǎng)的一部分。
其次，對于如何建模我們可以看到更多不同。過去更多的是一種對數學模型簡單重復的強化行為，顯得單調而生硬;而許校的“建?！眲t更多的強調不同層面上引導學生通過“悟”、“辨”、“用”等環(huán)節(jié)，讓學生立體式全方位的理解模型、建立模型，從而避免了過去那種“死?！倍鴮W生“模死”的現象。
許校的“模”，強調應該是一個利于學生可發(fā)展的模，可以進入到無意識和骨子里，成為學生真正的數學素養(yǎng)，最終能夠跳出模，從而達到模而不模的去形式化境界。
數學建模是一個經歷觀察、思考、歸類、抽象與總結的過程，也是一個信息捕捉、篩選、整理的過程，更是一個思想與方法的產生與選擇的過程。它給學生再現了一種“微型科研”的過程。數學建模教學有利于激發(fā)學生學習數學的興趣，豐富學生數學探索的情感體驗;有利于學生自覺檢驗、鞏固所學的數學知識，促進知識的深化、發(fā)展;有利于學生體會和感悟數學思想方法。同時教師自身具備數學模型的構建意識與能力，才能指導和要求學生通過主動思維，自主構建有效的數學模型，從而使數學課堂彰顯科學的魅力。
為了使描述更具科學性，邏輯性，客觀性和可重復性，人們采用一種普遍認為比較嚴格的語言來描述各種現象，這種語言就是數學。使用數學語言描述的事物就稱為數學模型。有時候我們需要做一些實驗，但這些實驗往往用抽象出來了的數學模型作為實際物體的代替而進行相應的實驗，實驗本身也是實際操作的一種理論替代。1. 只有經歷這樣的探索過程，數學的思想、方法才能沉積、凝聚，從而使知識具有更大的智慧價值。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。學生的數學學習活動應當是一個主動、活潑的、生動和富有個性的過程。因此，在教學時我們要善于引導學生自主探索、合作交流，對學習過程、學習材料、學習發(fā)現主動歸納、提升，力求建構出人人都能理解的數學模型。
教師不應只是“講演者”，而應不時扮演下列角色：參謀——提一些求解的建議，提供可參考的信息，但并不代替學生做出決斷。詢問者——故作不知，問原因、找漏洞，督促學生弄清楚、說明白，完成進度。仲裁者和鑒賞者——評判學生工作成果的價值、意義、優(yōu)劣，鼓勵學生有創(chuàng)造性的想法和作法。
一、數學建模推廣月活動。
為了讓更多的同學了解數學建模，以便于本協會其他活動的順利開展，在新生報到后，我們以高教社杯全國大學生數學建模競賽為契機，通過宣傳和組織，展開數學建模推廣活動，向廣大同學介紹數學建模相關知識，推廣月的主要內容有：數學建模競賽的介紹，數學建模所涉及的數學知識的介紹，數學建模相關軟件的推廣等。推廣月活動的主要形式是：橫幅、宣傳材料、人工咨詢等。
二、組織學生參加每年高教社杯全國大學生數學建模競賽。
一年一度的高教社杯大學生數學建模競賽將于9月15日左右如期舉行，屆時本協會將在相關指導老師的統一安排下，組織參賽隊伍參加此次大賽，力爭為我校爭取榮譽。
三、年度會員招收工作。
在校社團管理部統一安排的時間，展開新會員招收工作，主要針對大一新生，并適量吸收大二學生，為協會增加一些新鮮力量，為協會的長足發(fā)展注入新的活力，招新活動將持續(xù)兩到三天，在兩校區(qū)同時進行。
四、干事招聘會。
在招新活動結束后，我們將在全校范圍內的，由協會內部主要負責人組成評審團，通過公開招聘的形式，招收一批具有突出能力的新干事，組成一支新的工作人員隊伍，為更好的開展協會活動和服務會員打下基礎。招收新干事部門有：辦公室、外聯部、實踐部、宣傳部、科研部、網絡信息部。
五、數學建模專題講座。
邀請本協會指導老師廖虎教授、余慶紅、吳文海等，舉辦三到四次數學建模專題講座，為廣大同學提供一個了解數學建模、學習建模知識的平臺。
六、會員大會。
擬于每年10月下旬和12月上旬，召開兩次西安電力高等?？茖W校數學建模協會會員大會;會間將有請協會的輔導老師：廖虎教授、余慶紅、吳文 海等和其他兄弟協會。屆時幾位輔導老師將介紹數學建模的意義和魅力，并講述大學生數學建模大賽的來歷、發(fā)展、參賽形式和我校每屆參與大賽的獲獎情況等，讓新會員更快的認識數學建模，并激發(fā)其學習數學的積極性，讓其更好的參與以后協會的活動。
七、西安電力高等?？茖W校第二屆大學生數學建模競賽。
為進一步提升我校學生參與數學建模的積極性，提高數學建模的廣泛參與性，我們擬于每年11月中旬舉辦西安電力高等?？茖W校第二屆大學生數學建模競賽;大賽將分為4組，針對不同層次的大學生評選出獲獎作品。比賽結束之后將舉行頒獎大會，為各個參賽組獲獎選手頒發(fā)獎品。
八、數學建模經驗交流會。
為加深我校學生對數學建模知識的了解，幫助同學們參與到數學建模事業(yè)中去，我們擬邀請全國大學生數學建模競賽獲獎選手與協會會員一起交流比賽經驗，并由獲獎選手回答提問。
九、大學生數學建模協會網站的建設與信息服務。
在有關領導的關心幫助下，本協會的網站本著服務會員、交流心得、學習經驗、傳播知識的原則，對各種數學建模相關知識(論文、軟件)進行發(fā)布，對校園內各種相關新聞信息進行報道，對各種同學們關心的數學問題進行討論。本學期，我們將利用網站這一優(yōu)勢，我們將充分利用網絡信息傳遞速度快的特點，在發(fā)揮網站宣傳平臺這一作用的基礎上，著手舉辦一些時代性強、參與性強、靈活生動的網絡活動。
學習建模心得體會篇六
一、數學建模推廣月活動。
為了讓更多的同學了解數學建模，以便于本協會其他活動的順利開展，在新生報到后，我們以高教社杯全國大學生數學建模競賽為契機，通過宣傳和組織，展開數學建模推廣活動，向廣大同學介紹數學建模相關知識，推廣月的主要內容有：數學建模競賽的介紹，數學建模所涉及的數學知識的介紹，數學建模相關軟件的推廣等。推廣月活動的主要形式是：橫幅、宣傳材料、人工咨詢等。
二、組織學生參加每年高教社杯全國大學生數學建模競賽。
一年一度的高教社杯大學生數學建模競賽將于9月15日左右如期舉行，屆時本協會將在相關指導老師的統一安排下，組織參賽隊伍參加此次大賽，力爭為我校爭取榮譽。
三、年度會員招收工作。
在校社團管理部統一安排的時間，展開新會員招收工作，主要針對大一新生，并適量吸收大二學生，為協會增加一些新鮮力量，為協會的長足發(fā)展注入新的活力，招新活動將持續(xù)兩到三天，在兩校區(qū)同時進行。
四、干事招聘會。
在招新活動結束后，我們將在全校范圍內的，由協會內部主要負責人組成評審團，通過公開招聘的形式，招收一批具有突出能力的新干事，組成一支新的工作人員隊伍，為更好的開展協會活動和服務會員打下基礎。招收新干事部門有：辦公室、外聯部、實踐部、宣傳部、科研部、網絡信息部。
五、數學建模專題講座。
邀請本協會指導老師廖虎教授、余慶紅、吳文海等，舉辦三到四次數學建模專題講座，為廣大同學提供一個了解數學建模、學習建模知識的平臺。
六、會員大會。
擬于每年10月下旬和12月上旬，召開兩次西安電力高等?？茖W校數學建模協會會員大會；會間將有請協會的輔導老師：廖虎教授、余慶紅、吳海等和其他兄弟協會。屆時幾位輔導老師將介紹數學建模的意義和魅力，并講述大學生數學建模大賽的來歷、發(fā)展、參賽形式和我校每屆參與大賽的獲獎情況等，讓新會員更快的認識數學建模，并激發(fā)其學習數學的積極性，讓其更好的參與以后協會的活動。
七、西安電力高等專科學校第二屆大學生數學建模競賽。
為進一步提升我校學生參與數學建模的積極性，提高數學建模的廣泛參與性，我們擬于每年11月中旬舉辦西安電力高等?？茖W校第二屆大學生數學建模競賽；大賽將分為4組，針對不同層次的大學生評選出獲獎作品。比賽結束之后將舉行頒獎大會，為各個參賽組獲獎選手頒發(fā)獎品。
八、數學建模經驗交流會。
為加深我校學生對數學建模知識的了解，幫助同學們參與到數學建模事業(yè)中去，我們擬邀請全國大學生數學建模競賽獲獎選手與協會會員一起交流比賽經驗，并由獲獎選手回答提問。
學習建模心得體會篇七
利用數學建模的方法可以解決生活中的實際問題，那么我們先來了解一下怎樣將數學建模引入小學的教學課堂上。解答數學題最基本的方式就是四個步驟：設、列、解、答，小學數學的應用題也是按照這幾個步驟來作答的，所以學生對它已經不陌生，關鍵是數學建模的思想，讓學生根據觀察和邏輯思維以及數學知識的運用，找出題目中已知與未知之間的關聯，還要讓學生自己驗證、測試所得到的答案是否正確，這種循環(huán)往復的求解過程可以幫助學生形成自己的知識體系，并在不斷的學習過程中完善自身的知識結構。
想要學好數學建模思想，需要學習的內容特別多，因為數學建模里面包含的范圍非常廣，有公式、原理、定義、方程等一些數學知識，還包括具體問題中涉及的不同學科領域的知識，所以學生需要掌握的知識也特別多。在學習數學建模的過程中，往往會遇到很多沒見過的知識，需要查閱資料等，所以教師要培養(yǎng)學生堅持不懈的精神、迎難而上的品質，不能遇到了沒有見過的題或者不會的知識就有放棄學習數學建模的念頭。老師要及時地跟學生及其家長溝通、交流，了解孩子的內心想法，不是一味地灌輸理論知識，懂得跟學生談心，講道理，家長也要向老師匯報學生的學習狀況和家庭作業(yè)的完成情況，如果基本的課內知識都消化不了，就先讓學生完成好家庭作業(yè)，做到不拖延，養(yǎng)成良好的習慣。老師要根據家長的反饋情況進行改進培養(yǎng)學生的方法，做到貼合實際地教學。
將數學建模思想引入小學課堂教學是一件越來越被人們接受的事情，剛開始大家一定會覺得很新穎，所以教師一定要有主動性，全方面了解數學建模思想，讓這個思維方式同自身的教學經驗進行結合，將繁冗的理論知識用通俗易懂的語言表達出來，畢竟受眾是小學生，他們的理解能力、接受能力還有待提高，如果一開始就傳授深奧的知識，容易引起學生的逆反心理，對于學習感到有壓力，造成不愿意學習的后果，所以教師要慢慢地讓學生適應這種新方式的教學方法。
2小學數學建模教學的基本模式
1、為學生提供一個比較詳實的問題背景。由于小學生的生活經歷有限，對一些實際問題的了解比較含糊，這不利于學生對實際問題的簡化和抽象，所以條件許可的話可以組織學生參與一些相關的社會調查和實踐活動，讓學生親身體驗生活，親自經歷事情的發(fā)生和發(fā)展過程，讓學生主動獲取相關的信息和數學材料，從而培養(yǎng)學生對事物的觀察和分辨能力，增強學生的數學意識。以上做法不但能為學生數學建模提供真實可信的感性材料，而且可以推動學生關心社會、了解社會、體驗人生。
2、發(fā)揮學生的想象對實際問題進行簡化。兒童有無限的創(chuàng)造力，雖然他們所掌握的數學知識是有限的，但他們的想象力是無限的，他們敢想敢做善于異想天開，這對簡化實際問題，構建數學模型是十分有利的。我曾例舉過兩個數學老師和一個六年級學生同做一道數學應用題的例子，這道應用題是這樣描述的：“某市舉行籃球選拔賽，報名參賽的球隊有20個，比賽采用淘汰制(沒有平局)，最終決出一名冠軍參加省級籃球比賽，問一共要比賽幾場?”教師在簡化這個實際問題時先給每個參賽隊分別編上號，再根據比賽的順序把實際問題簡化為如下形式：而學生在簡化這個實際問題時，抓住“淘汰”這個詞進行簡化。學生是這樣想的：因為是淘汰賽，所以無論是誰和誰比，每賽一場必定淘汰一個隊。因此學生把這個實際問題簡化為減法。我們先不說他們最終構建模型如何，從簡化的角度講，顯然學生比教師的想法更簡便、更明了。上例中由于教師受日常比賽模式的影響，對這個實際問題有了定勢思維，所以他們在簡化這個實際問題時，免不了受比賽順序的影響，而學生對如何安排比賽順序沒有經驗，所以不會受比賽順序的干擾，他們就能抓住問題的本質“淘汰”進行想象和簡化。
3、運用數學知識構建合理的數學模型，并解讀數學模型。從以上例子中我們看到了兩種不同的簡化方式，接下來的工作就是對簡化了的實際問題構建數學模型，一般來講，如果數學模型中所用的數學工具愈簡單，那么這樣的數學模型愈有價值，先看教師的數學模型：20÷2=1010÷2=5(場)5÷2=2(場)……1(2+2)÷2=1(場)……1(1+1)÷2=1(場)解讀模型：10+5+2+1+1=19(場)再看學生的數學模型：20-1。解讀模型：20-1=19。從以上兩種數學模型分析，教師的數學模型繁瑣，采用的數學工具也比學生的復雜，相比之下顯然學生的數學模型比教師的價值大。
3數學建模學習方法
1.數學建模促進數學思維的發(fā)展
數學建模與數學思維能力的發(fā)展是當前教學課堂的熱門話題。數學建模法是一種極其重要的思想方法，是培養(yǎng)學生實際應用數學的能力與意識的重要途徑。因此可以結合正常的教學內容，一方面滲透建模思想，另一方面根據教學內容的特點確定相應的思維訓練側重點，創(chuàng)設出集建模思想滲透與思維訓練于一體的教學方案。達到深化知識理解和發(fā)展數學思維的能力，激發(fā)學習興趣，強化應用意識的目的。下面通過用數學建模方法解實際問題來進一步闡述數學建模對促進數學思維的作用。
建模能力是一個解題者各種能力的綜合運用，它涉及文字理解能力，對實際問題的熟練程度，最重要的是對相關數學知識的掌握程度。模型在表達問題的本質方面具有最突出的的作用，它將無序狀態(tài)轉化為明確的數學問題，然后構建數學模型，解決實際問題，增加學生對數學的學習興趣，以及激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。下面通過用數學建模方法解實際問題來進一步闡述數學建模在激發(fā)學生數學學習的自主性與創(chuàng)新性的作用。
3.以數學建模為手段培養(yǎng)學生的自我評價能力
學生運用模型方法對實際問題作出解答后，往往還要回到實際當中去，判斷所得的解答是否與實際問題相符合，如果不相符合的話就必須進行檢查，看看究竟是數學推理有誤，還是選擇的數學模型不恰當。有時所建立的模型與原模型差距較大，這時就要建立全新的數學模型。比如著名的“哥尼斯堡七橋問題”是許多人始終未能解決的難題，大數學家歐拉不是道橋上去試走，而是巧妙的運用數學知識把小島，河岸抽象成“點”，把橋抽象成“線”，成功的構建出幾何模型，一筆畫出問題，才使問題得以解決。許多數學模型的建立往往只有較好，沒有最好，甚至一題多模，這就給評價帶來了很大的困難。但是同時也是挑戰(zhàn)。在這樣一種條件下，可以更好的培養(yǎng)學生的自我評價能力。學生正是在這種不斷修改和完善的過程中，來鍛煉自己，充實自己，從而形成獨立思考的習慣和良好的自我評價能力。
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學習建模心得體會篇八
首先，我在學習數學建模這門課程后才發(fā)現和意識到：數學建模是人們運用科學的數學思想、方法與知識去認識世界和改造世界的一門既古老又富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性并在不斷快速發(fā)展的重要數學分支之一，它是一個能把科學有用的數學思想方法和理論知識與自然界和社會科學中的客觀實際問題有機地聯系起來的重要科學橋梁和平臺，是一門基礎數學與應用數學日益相互滲透、相互促進的、富有科研活力的交叉學科，它的研究與發(fā)展是永遠沒有止境的，它能有效、快速地提高人們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，是各類學校對學生進行理論教學與實踐教學的最佳結合點、切入點和突破口。
尤其能有效地培養(yǎng)當今大學生的創(chuàng)新思維與能力。同時，數學建模的各種理論與思想方法的普及、數學建模的各種理論研究及其發(fā)展，對當前世界各國和各種行業(yè)帶來了巨大的經濟效益和不可估量的社會效益，并將對人類社會和經濟發(fā)展產生深遠的影響。因此，各類學校的教育工作者，特別是數學教師在教學與科研的工作中要更加自覺地注重數學建模的各種理論與思想方法的學習、研究及其應用。
其次，我對數學建模的理解已經發(fā)生了深刻、徹底的變化。學習這門課程之前，我總是認為：數學建模只不過是一整套現成的、千古不變的、直接套用的數學模式或公式與算法，是一種十分短視或者說應試背景下沒有多少實際意義和新意的行為，只是教給學生一整套固定下來的數學模式或公式又缺少了創(chuàng)造性與靈活性的“死”東西，是一種通過傳統的教學行為讓學生接受而使之成為其解決問題的一種傳統的、永恒不變的、缺乏創(chuàng)新思維的工具。通過全面系統學習和研究這門課程之后，我深深地感到：數學建模的方法與內容不僅不是一成不變和千篇一律的，而且是與時俱進、靈活多樣和豐富多彩的。
可以說，在我們的學習、工作和生活中到處都存在各種各樣的數學建模理論、思想與方法，到處都會碰到各種各樣的需要運用數學建模理論、思想與方法去解決的問題，甚至是非常復雜的難題。所以說，數學建模本質上是一種動態(tài)的或者說是一種有型而又不可僵化定型的、日新月異、不斷向前發(fā)展的東西，是可以助力學生發(fā)展創(chuàng)造性思維與能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與能力，并最終可以成為學生數學與科研素養(yǎng)的一個重要組成部分。所以各類學校應更加注重數學建模課的開設、研究和教學工作，同時各類學校也要加強對師資人才的精心培養(yǎng)與引進，讓更多的在校大學生學好數學建模的一些理論、思想與方法，從而為他們日后能早日創(chuàng)新做好應有的知識儲備，也為他們日后能應用數學建模的思想、理論知識與方法來解決生活中所遇到的各種各樣的實際問題而所需要的一些必要的數學修養(yǎng)打下良好的基礎。
學習建模心得體會篇九
隨著科技的不斷發(fā)展，3D建模已經成為了如今設計領域中不可或缺的一部分。我在大學的學習過程中，也有幸接觸到了3D建模這個領域，并且深入學習了相關技術和工具。學習3D建模給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和收獲，下面就是我對學習3D建模后的心得體會的總結。
首先，學習3D建模讓我重拾了對設計的熱情。在學習3D建模之前，我對設計的認識還停留在平面設計的層面，對于如何將平面設計的概念運用到三維空間中還沒有太多的了解。然而，通過學習3D建模，我開始深入思考如何將設計的理念應用到立體空間中。這種思考的過程讓我重新燃起了對設計的激情，也讓我意識到設計的無限可能性。
其次，學習3D建模讓我對細節(jié)有了更高的要求。在進行3D建模的過程中，每一個細節(jié)都會對最終的效果產生影響。我曾經出于一種盲目的追求完美的心態(tài)，對一些細節(jié)不夠重視，結果導致最終的作品并不理想。然而，通過不斷的實踐和反思，在學習3D建模的過程中，我漸漸認識到細節(jié)的重要性。只有將每一個細節(jié)都把握到位，才能呈現出一個完美的作品。
第三，學習3D建模培養(yǎng)了我的空間思維能力。在平面設計中，我們所面對的是二維的空間，因此我們只需要考慮橫向和縱向的關系。然而，在3D建模中，我們面對的是立體空間，需要考慮的是物體在立體空間中的位置關系，這是一種全新的思維模式。通過學習3D建模，我逐漸培養(yǎng)了對立體空間的感知，也拓寬了我的空間思維能力。
第四，學習3D建模增強了我的團隊合作能力。在進行3D建模的過程中，往往需要與其他設計師、工程師和渲染師等密切合作。每個人都有自己擅長的領域和技能，只有大家相互協作、互相配合，才能完成一個優(yōu)秀的作品。通過與團隊成員的合作，在解決問題的過程中，我學會了傾聽、溝通和妥協，也更加懂得了集體的力量。
最后，學習3D建模讓我更加注重實踐和應用。在學習3D建模的過程中，理論知識只是起點，真正的提升還需要通過實踐不斷地琢磨和總結經驗。通過參與一些實際項目中的設計工作，我不斷地將所學的理論知識應用到實踐中，從而不斷提升自己的技術水平和設計能力。
綜上所述，學習3D建模給我?guī)砹嗽S多啟發(fā)和收獲。它讓我重新燃起對設計的熱情，提高了我的細節(jié)把握能力，培養(yǎng)了我的空間思維能力，增強了我的團隊合作能力，并且讓我更加注重實踐和應用。通過學習3D建模，我深刻認識到設計的魅力和力量，也更加堅定了我在設計領域中的追求和目標。
學習建模心得體會篇十
剛參加工作那陣子就接觸到“建模”這個概念，也曾對之有過關注和嘗試，但終因功力不濟，未能持之以恒給力研究，也就一陣煙云飄過了一下罷了。
許校的講座再次激起了我們對這個曾經的相識思考的熱情。同樣一個名詞，但在新的時代背景下許校賦予了其更多新的內涵。
首先是對“建?！钡睦斫獠町?。那時更多的是一種短視或者說應試背景下的行為，“建?！钡睦斫饩褪墙o學生一個固定的模式的東西，通過教學行為讓學生接受而成為其解決問題的一種工具；而許校的“建?！备嗟氖且环N動態(tài)的或者說是一種有型而又不可僵化定型的東西，應該是可以助力學生發(fā)展最終可以成為學生數學素養(yǎng)的一部分。
其次，對于如何建模我們可以看到更多不同。過去更多的是一種對數學模型簡單重復的強化行為，顯得單調而生硬；而許校的“建?！眲t更多的強調不同層面上引導學生通過“悟”、“辨”、“用”等環(huán)節(jié)，讓學生立體式全方位的理解模型、建立模型，從而避免了過去那種“死?！倍鴮W生“模死”的現象。
許校的“?！?，強調應該是一個利于學生可發(fā)展的模，可以進入到無意識和骨子里，成為學生真正的數學素養(yǎng)，最終能夠跳出模，從而達到模而不模的去形式化境界。
數學建模是一個經歷觀察、思考、歸類、抽象與的過程，也是一個信息捕捉、篩選、整理的過程，更是一個思想與方法的產生與選擇的過程。它給學生再現了一種“微型科研”的過程。數學建模教學有利于激發(fā)學生學習數學的興趣，豐富學生數學探索的情感體驗；有利于學生自覺檢驗、鞏固所學的數學知識，促進知識的深化、發(fā)展；有利于學生體會和感悟數學思想方法。同時教師自身具備數學模型的構建意識與能力，才能指導和要求學生通過主動思維，自主構建有效的數學模型，從而使數學課堂彰顯科學的魅力。
為了使描述更具科學性，邏輯性，客觀性和可重復性，人們采用一種普遍認為比較嚴格的語言來描述各種現象，這種語言就是數學。使用數學語言描述的事物就稱為數學模型。有時候我們需要做一些實驗，但這些實驗往往用抽象出來了的數學模型作為實際物體的代替而進行相應的實驗，實驗本身也是實際操作的一種理論替代。
學習建模心得體會篇十一
剛參加工作那陣子就接觸到“建?！边@個概念，也曾對之有過關注和嘗試，但終因功力不濟，未能持之以恒給力研究，也就一陣煙云飄過了一下罷了。
許校的講座再次激起了我們對這個曾經的相識思考的熱情。
同樣一個名詞，但在新的時代背景下許校賦予了其更多新的內涵。
首先是對“建?！钡睦斫獠町悺Ｄ菚r更多的是一種短視或者說應試背景下的行為，“建模”的理解就是給學生一個固定的模式的東西，通過教學行為讓學生接受而成為其解決問題的一種工具；而許校的“建?！备嗟氖且环N動態(tài)的或者說是一種有型而又不可僵化定型的東西，應該是可以助力學生發(fā)展最終可以成為學生數學素養(yǎng)的一部分。
其次，對于如何建模我們可以看到更多不同。過去更多的是一種對數學模型簡單重復的強化行為，顯得單調而生硬；而許校的“建?！眲t更多的強調不同層面上引導學生通過“悟”、“辨”、“用”等環(huán)節(jié)，讓學生立體式全方位的理解模型、建立模型，從而避免了過去那種“死?！倍鴮W生“模死”的現象。
許校的“?！?，強調應該是一個利于學生可發(fā)展的模，可以進入到無意識和骨子里，成為學生真正的數學素養(yǎng)，最終能夠跳出模，從而達到模而不模的去形式化境界。
數學建模是一個經歷觀察、思考、歸類、抽象與的過程，也是一個信息捕捉、篩選、整理的過程，更是一個思想與方法的產生與選擇的過程。它給學生再現了一種“微型科研”的過程。數學建模教學有利于激發(fā)學生學習數學的興趣，豐富學生數學探索的情感體驗；有利于學生自覺檢驗、鞏固所學的數學知識，促進知識的深化、發(fā)展；有利于學生體會和感悟數學思想方法。同時教師自身具備數學模型的構建意識與能力，才能指導和要求學生通過主動思維，自主構建有效的數學模型，從而使數學課堂彰顯科學的魅力。
為了使描述更具科學性，邏輯性，客觀性和可重復性，人們采用一種普遍認為比較嚴格的語言來描述各種現象，這種語言就是數學。使用數學語言描述的事物就稱為數學模型。有時候我們需要做一些實驗，但這些實驗往往用抽象出來了的數學模型作為實際物體的代替而進行相應的實驗，實驗本身也是實際操作的一種理論替代。 1.只有經歷這樣的探索過程，數學的思想、方法才能沉積、凝聚，從而使知識具有更大的智慧價值。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。學生的數學學習活動應當是一個主動、活潑的、生動和富有個性的過程。因此，在教學時我們要善于引導學生自主探索、合作交流，對學習過程、學習材料、學習發(fā)現主動歸納、提升，力求建構出人人都能理解的數學模型。
教師不應只是“講演者”，而應不時扮演下列角色：參謀提一些求解的建議，提供可參考的信息，但并不代替學生做出決斷。詢問者故作不知，問原因、找漏洞，督促學生弄清楚、說明白，完成進度。仲裁者和鑒賞者評判學生工作成果的價值、意義、優(yōu)劣，鼓勵學生有創(chuàng)造性的想法和作法。
學習建模心得體會篇十二
建模是現代科學與工程領域不可或缺的一個環(huán)節(jié)，是把真實世界轉化為數學模型的過程。作為計算機科學專業(yè)的本科生，我在大學期間學習了各種建模技術，如統計建模、傳統高斯建模、神經網絡建模等。在實踐過程中，我收獲了不少寶貴的經驗，本文將圍繞這方面談談我的一些心得體會。
第二段：選擇正確的建模方法
在實踐中，選擇合適的建模方法是至關重要的一步。如果選擇不當，則會產生不理想的結果，浪費時間和精力。在選擇建模方法時，我們需要對數據和問題進行深入的分析，從而選擇最適合的方法。例如，如果數據趨勢符合正態(tài)分布，高斯建?？赡苁且粋€好的選擇。但如果數據存在非線性關系，則可以考慮神經網絡等方法。
第三段：注意數據預處理的重要性
數據預處理是建模過程中的關鍵一步。如果數據不進行適當處理，則會對模型的預測精度產生負面影響。在實際操作中，我們需要對數據進行清洗、去噪、歸一化等步驟，以減少數據的噪聲和不確定性。數據預處理的過程中，正確的處理方法對結果的精度有著很重要的影響。
第四段：模型驗證與評估
在建模的過程中，模型的驗證和評估也是非常重要的。如果模型不能很好地符合實際，那么代表模型預測的結果也是不可靠。我們需要通過交叉驗證等方法，對模型的預測結果進行評估，并檢驗其準確性。在模型評估時，我們應該關注模型的預測精度和泛化性能，而不是僅僅考慮模型的適配性。
第五段：結論
建模是一個需要不斷探索和改進的領域。在實踐過程中，我們需要選擇合適的建模方法，并注意數據預處理、模型的驗證評估等關鍵步驟，從而確保最終的建模結果是準確可靠的。更為重要的是，我們需要不斷學習、嘗試和總結經驗，提升自己的建模技能，進一步探索建模理論和方法的新領域，從而為實際問題的解決提供有效的支持。
學習建模心得體會篇十三
學習建模是一種抽象化問題的技巧和方法，它是現代社會中必不可少的一項能力。無論是在學術研究還是在實際工作中，我們都需要能夠把復雜的問題進行簡化和分析，以便更好地理解和解決。學習建模可以幫助我們更好地進行問題抽象和分析，幫助我們理清思路，準確定義問題，找到解決方案。通過學習建模，可以提高我們的邏輯思維能力、抽象思維能力和問題解決能力，從而更好地適應快速變化的社會環(huán)境。
第二段：我的學習建模心得
在學習建模的過程中，我對于問題的抽象和分析能力有了很大的提高。在面對一個復雜的問題時，我學會了先將問題逐步分解，將其拆分成一個個小問題，然后再逐個擊破。這樣的方法讓我能夠更準確地找出問題的關鍵和難點，并逐步將其解決。同時，學習建模也教會了我如何從不同角度去審視一個問題，幫助我更全面地了解和分析問題，并找到最優(yōu)的解決方案。
第三段：學習建模的應用場景
學習建模不僅可以應用于學術研究中，也可以在實際工作和生活中發(fā)揮重要作用。例如，在項目管理中，學習建模可以幫助我準確地識別和定義項目需求，提高項目交付的質量和效率；在產品設計中，學習建?？梢詭椭腋玫匕盐沼脩粜枨?，設計出滿足用戶期望的產品；在市場營銷中，學習建模可以幫助我分析市場需求和競爭情況，制定出更有效的營銷策略。
第四段：學習建模的挑戰(zhàn)和解決方法
學習建模雖然對提高思維能力和問題解決能力有很大的幫助，但也存在一些挑戰(zhàn)。首先，學習建模需要對問題進行抽象和概括，這就要求我們具備較強的邏輯思維能力和分析能力。其次，學習建模需要綜合運用多個學科的知識和技巧，這就要求我們具備廣泛的知識面和較強的學習能力。針對這些挑戰(zhàn)，我發(fā)現通過多練習和經驗積累可以提高自己的學習建模能力，同時也要勇于面對困難和挑戰(zhàn)，不斷學習和進步。
第五段：總結與展望
學習建模是一項重要的能力，它可以幫助我們提高思維能力和問題解決能力，在學術研究和實際工作中起到重要作用。通過學習建模，我不僅提高了自己的思維能力，也更加深刻地認識到問題本質和解決問題的重要性。在未來的學習和工作中，我將繼續(xù)努力學習和應用建模技巧，不斷提升自己的能力，并將其應用于實踐中，為社會做出更多的貢獻。同時，我也鼓勵更多的人學習建模，積極培養(yǎng)自己的思維能力和問題解決能力，共同推動社會的進步和發(fā)展。
學習建模心得體會篇十四
在我大學的學習生涯中，建模學習是我最喜歡的一門課程之一。通過這門課程，我不僅學到了建模的方法和技巧，還培養(yǎng)了自己的分析和解決問題的能力。在建模學習的過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，但通過不斷的學習和努力，我積累了豐富的經驗和知識。下面我將分享一下我的建模學習心得體會。
第二段：了解建模的基本原理和方法
在學習建模之前，我首先了解了建模的基本原理和方法。建模是一種將現實問題抽象化、形式化并運用合適的數學模型求解的方法。在建模過程中，首先需要明確問題的目標和約束條件，然后選擇合適的數學模型，并通過數據分析、統計推斷等方法得到模型的參數和結論。在學習過程中，我輾轉于數學、統計、計算機等多個學科領域，不斷學習和探索，逐漸掌握了建模的基本原理和方法。
第三段：培養(yǎng)分析和解決問題的能力
建模學習讓我逐漸培養(yǎng)了獨立分析和解決問題的能力。在建模過程中，我需要將抽象的問題具體化，并運用數學方法分析和解決問題。這要求我具備良好的邏輯思維能力和數學分析能力，并且需要有耐心和細心地進行探索和求解。通過不斷的實踐和嘗試，我逐漸提高了自己的分析和解決問題的能力，能夠更加深入地理解和分析問題，并提出切實可行的解決方案。
第四段：面臨的挑戰(zhàn)和克服方法
在建模學習的過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先是對數學和統計知識的要求較高，需要我不斷地鞏固和擴充自己的知識面。其次是對于大規(guī)模、復雜的問題，我往往會感到無從下手。每當遇到這種情況，我會嘗試將問題進行拆解，分解成多個簡單的子問題，逐個解決。此外，我也會積極向老師和同學請教，尋求他們的指導和建議，共同進步。
第五段：總結與展望
通過建模學習，我不僅學到了建模的方法和技巧，還培養(yǎng)了自己的分析和解決問題的能力。我相信這些能力對我的未來學習和工作是非常有益的。此外，我也發(fā)現建模學習不僅僅是學習知識，更是一種思維方式的培養(yǎng)。通過建模學習，我能夠更加深入地理解和解決問題，為我將來的學習和工作打下堅實的基礎。我將繼續(xù)努力學習，不斷提升自己的建模能力，并將所學知識和經驗應用到實際問題中，為解決現實問題做出貢獻。
以上就是我對建模學習的心得體會。通過這門課程的學習，我不僅得到了知識，還培養(yǎng)了一種解決問題的能力和思維方式。我相信這些能力和經驗將在我的未來學習和工作中發(fā)揮重要的作用。我希望通過不斷努力和學習，不斷提升自己的建模能力，將所學知識應用到實際問題中，并為解決現實問題貢獻自己的力量。
學習建模心得體會篇十五
建模是學習的一種方法，通過將抽象的概念與實際問題相結合，將問題具象化為數學模型，并通過數學分析來解決問題。近期，我參與了一次建模學習活動，從中獲得了許多收獲和體會。在這篇文章中，我將分享我的學習心得體會，希望能給其他學習者提供一些啟發(fā)和幫助。
首先，建模需要培養(yǎng)抽象思維能力。在建模活動中，我意識到了問題解決中的抽象思維的重要性。將實際問題抽象成數學模型需要我們抓住問題的本質，并將其轉化為能夠進行數學分析的形式。這種抽象思維能力的培養(yǎng)不僅有助于我們在建模學習中的應用，更能夠在日常生活中幫助我們理清邏輯關系，分析問題。
其次，建模需要提升數學知識應用能力。建模是將實際問題轉化為數學問題，并通過數學方法進行求解的過程。因此，掌握一定的數學知識是必不可少的。在學習建模過程中，我發(fā)現對于數學知識的扎實掌握能夠使建模求解的過程更加順利。我調研了各種關于數學建模的書籍和資料，通過閱讀、實踐和討論，逐漸提升了自己的數學知識應用能力。
第三，建模需要培養(yǎng)團隊合作意識。在建模學習中，我經常需要與同學們一起討論問題、協商解決方案。這要求我們相互間的溝通和協作能力。通過團隊合作，我不僅能夠從其他人身上學到更多的知識和經驗，還能提高自己的思維能力和解決問題的能力。團隊合作不僅在建模學習中重要，在以后的工作和生活中也是必不可少的。
第四，建模需要注重實踐與反思。建模學習不僅僅是理論知識的學習，更需要將所學的知識應用于實際問題求解中。在建模學習中，我不僅要完成理論的學習，還需要通過實踐來鞏固和應用所學的知識。同時，我也意識到了實踐反思的重要性。經過實踐后，我們應該及時反思，總結經驗，找出問題，以便不斷改進和提高自己的建模能力。
最后，通過建模學習，我深刻體會到了數學在實際應用中的重要性。數學不僅是一種工具，還可以真正幫助我們理解和解決實際問題。通過建模學習，我學到了如何將數學知識與實際問題相結合，將抽象概念轉化為可計算的數學模型，并通過數學方法進行求解。這種綜合運用的能力在日后的學習和工作中都將非常重要。
總之，通過建模學習，我不僅學到了一些具體的數學知識和解題方法，更培養(yǎng)了自己的抽象思維能力、數學知識應用能力、團隊合作意識，注重實踐與反思的能力，并進一步認識到了數學在實際應用中的重要性。這些都為我以后的學習和工作打下了堅實的基礎，提供了強大的支持。通過建模學習，我不僅成為了一個更好的學習者，更成為了一個更加全面發(fā)展的人。
學習建模心得體會篇十六
第一段：引言（150字）
Excel建模是一項在現代工作中非常重要的技能，通過該技能可以幫助我們更高效地處理數據和進行決策分析。在我長期的使用Excel建模的過程中，我積累了一些經驗和體會，今天我將與大家分享一些我對Excel建模的心得和體會。
第二段：明確目標（250字）
在進行Excel建模之前，非常重要的一步是要明確目標。無論是制定預算、進行銷售預測還是進行團隊績效評估等，我們都需要清楚地知道我們希望通過Excel建模來實現什么目標。通過明確目標，我們可以更明確地選擇相應的數據和功能，更有效地進行建模。
第三段：合理設計（300字）
在Excel建模中，合理的設計是一個重要的環(huán)節(jié)。首先，我們需要根據目標確定所需的數據。然后，我們可以使用Excel的各種功能和工具來處理和分析數據，例如使用公式、數據透視表、條件格式等。同時，我們還需要考慮建模的可擴展性和可維護性，以便在未來需要修改或更新模型時能夠更快捷地進行操作。
第四段：檢查與優(yōu)化（300字）
在完成Excel建模后，我們需要進行檢查和優(yōu)化。檢查是確保模型準確性和穩(wěn)定性的重要步驟，我們需要仔細檢查公式、數據源以及各種條件下的結果是否符合預期。如果發(fā)現錯誤或不符合預期的情況，我們需要進行相應的調整和修正。優(yōu)化是提高模型效率和性能的關鍵，我們可以采取一些方法，例如減少計算量、合并公式、使用更快的函數等，以提高模型的計算速度和響應能力。
第五段：持續(xù)學習和實踐（200字）
Excel建模是一項需要不斷學習和實踐的技能。Excel軟件本身具有非常豐富的功能和工具，而我們可能并不了解和掌握所有的功能。因此，我們需要定期學習和掌握新的Excel功能和技巧，以不斷提升我們的建模能力。同時，我們還需要通過實踐來不斷優(yōu)化和完善我們的建模技能，通過不斷地嘗試和實驗，我們可以更好地理解Excel建模的原理和應用，從而提高我們的建模水平。
總結（200字）
Excel建模是一項重要的現代工作技能，通過合理的目標設定、合理的設計、認真的檢查與優(yōu)化以及不斷的學習和實踐，我們可以有效地利用Excel工具進行建模和數據分析。通過Excel建模，我們可以更高效地處理數據和進行決策分析，從而提升工作的效率和準確度。在未來，我將繼續(xù)學習和探索Excel建模領域的新技術和新方法，不斷提升我的建模能力，為自己和團隊的工作帶來更大的價值。
學習建模心得體會篇十七
財務建模是企業(yè)決策過程中非常重要的工具，通過模擬和預測企業(yè)財務狀況，幫助管理者做出明智的決策。作為一項重要的技能，學習財務建模對于我未來的職業(yè)發(fā)展非常重要。通過學習財務建模，我能夠更好地理解和分析企業(yè)財務數據，為企業(yè)提供精確的預測和決策支持。
二、了解財務建模的基礎知識
在學習財務建模的過程中，我首先需要掌握一些基礎知識，包括財務報表分析、財務指標計算和財務數據處理等。這些基礎知識是財務建模的基石，只有掌握好這些知識，才能在后續(xù)的財務建模過程中運用自如。因此，我在學習財務建模之前，首先要對這些基礎知識進行系統的學習和理解。
三、靈活運用財務建模工具
在學習財務建模過程中，我發(fā)現理論知識的學習只是第一步，更重要的是能夠靈活運用相應的財務建模工具。目前市面上有很多財務建模軟件，如Excel、PowerBI等，這些工具可以幫助我更快更準確地處理和分析海量的財務數據。因此，在學習財務建模的過程中，我不僅要學會理論知識，還要掌握使用相應軟件進行財務建模的技巧，提高工作效率。
四、深入理解財務建模的核心思想
財務建模的核心思想是根據歷史數據和未來預測，建立一個模型來預測企業(yè)未來的財務狀況。學習財務建模，不僅要掌握財務知識，還要深入理解財務建模的核心思想。只有從根本上理解了財務建模的原理和方法，才能在實踐中準確地運用財務建模工具進行數據分析和預測，并提供有力的決策支持。
五、不斷實踐和提高自己的財務建模能力
財務建模是一門實踐性很強的學科，只有不斷地實踐和提高自己的財務建模能力，才能真正掌握這門技能。在實踐中，我要積極參與各類財務建模的項目，結合實際情況進行綜合分析和預測。同時，我還要向更有經驗的財務建模師傅請教，學習他們的經驗和技巧，不斷提高自己的財務建模水平。
總結起來，學習財務建模是一項非常重要的技能，在我的職業(yè)發(fā)展中起到重要的作用。通過學習財務建模，我可以更好地理解和分析企業(yè)財務數據，為企業(yè)提供精確的預測和決策支持。為了學好財務建模，我首先要了解和掌握財務建模的基礎知識，然后靈活運用財務建模工具，深入理解財務建模的核心思想，最后不斷實踐和提高自己的財務建模能力。相信通過不懈的努力和實踐，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的財務建模師，為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
學習建模心得體會篇十八
建模，是指將具體的事物通過抽象方式描述并形成模型的過程。在我的大學學習生涯中，建模一直是一個重要的課題，不僅在理論學習上，還包括實踐操作。在這個過程中，我積累了許多關于建模的心得體會。本文將從五個方面探討我的體會。
第一段：建模需求的定義
在建模之前，首先需要明確建模的目的及需求。仔細分析需求，理清楚模型的作用和所能解決的問題是很重要的。在我的實踐中，發(fā)現只有正確理解需求，才能更好地設計和建立模型。否則，模型就可能失去方向和意義。
第二段：建模的設計和規(guī)范
在建模過程中，設計和規(guī)范是關鍵環(huán)節(jié)。只有經過深入分析和合理設計，才能夠構建出高質量的模型。在實踐中，我發(fā)現一個好的建模者需要注重日常勞動中的細節(jié)和規(guī)范，例如模型的命名、注釋、版本控制等。這些規(guī)范可以幫助建模人員減少錯誤或者幫助他們更快速地理解模型。
第三段：建模的可擴展性
在建立模型之后，更多的問題需要我們考慮。例如，模型是不是可以擴展，是不是可以應對未來不確定的需求。在我的實踐中，我認為可擴展性是一個好的標準。只有在基于可擴展性的前提下，我們的建模才能真正實現其價值。
第四段：建模的精度和效率
建立好的模型，其精度和效率是需要我們重視的。精度是指模型能夠準確地描述現實世界的問題，并且具有良好的適應性。而效率是指模型在運行過程中的表現。在我的實踐過程中，我發(fā)現將模型精度提高和效率提高是一個協調的過程。只有當我們在這兩個方面取得平衡，才能創(chuàng)建出可靠和高效的模型。
第五段：建模的溝通能力
建模是為解決問題服務的。在建模的過程中，建模者需要具備良好的溝通能力，包括與團隊成員溝通，在討論中傳遞自己的想法，同時也需要聽別人的建議和意見。在我的實踐中，我認為好的溝通能力能夠使得建立好的模型得到更好的認可，并且更好地被使用。
綜上所述，我積累了許多關于建模的心得體會。在建模的過程中，我們要清楚需求，注重規(guī)范，具備可擴展性，并且在精度和效率上取得平衡。而溝通能力更是重要的因素。希望我的體會可以對大家了解建模有所幫助。
學習建模心得體會篇一
近年來，隨著金融行業(yè)的快速發(fā)展，財務建模作為一項重要的技能逐漸受到人們的重視。作為一個金融專業(yè)的學生，我也深切地感受到了在學習財務建模過程中的收獲與成長。通過不斷地學習和實踐，我逐漸明白了財務建模的重要性，并積累了一些心得體會。在本文中，我將分享我對財務建模的認識和體會，希望對其他學習財務建模的人有所啟發(fā)。
財務建模，簡單來說就是利用數學和統計的方法對財務數據進行分析和預測。對于金融行業(yè)的從業(yè)者來說，財務建模是一項基本的技能。通過建立適當的數學模型，可以更加準確地了解公司的財務狀況和經營風險，為決策者提供重要的參考依據。因此，學習財務建模對于從事金融工作的人來說至關重要。
在學習財務建模的過程中，我發(fā)現了一些學習的技巧和方法。首先，我學會了如何選擇適當的模型。不同的問題需要不同的模型來解決，因此我們需要根據實際情況選擇適合的模型。除此之外，我們還需要學會如何根據財務數據調整和修改模型，以使其更加符合實際情況。其次，我認識到了數據的重要性。財務建模的基礎是財務數據，只有準確、完整的數據才能構建出有效的模型。因此，在進行財務建模之前，我們首先需要對數據進行清洗和整理，以確保數據的準確性和可靠性。
此外，學習財務建模還需要具備一定的數學和統計知識。雖然財務建模并不要求我們成為數學和統計專家，但是基本的數學和統計知識是必不可少的。比如，在進行財務分析時，我們常常需要用到一些統計方法，如回歸分析、假設檢驗等等。因此，我們需要掌握這些基本的數學和統計知識，以便更好地理解和運用財務建模技術。
另外，財務建模不僅僅是一個理論學問，更需要不斷地實踐和磨煉。只有通過實際操作，我們才能更深入地理解財務建模的原理和方法，并能更靈活地應用到實際工作中去。因此，我們應該多利用實踐機會，如參加模擬比賽、實習等，不斷地改進自己的財務建模能力。
總結來說，學習財務建模對于金融從業(yè)者來說是非常重要的。通過財務建模，我們可以更加準確地了解公司的財務狀況和經營風險，為決策者提供重要的參考依據。在學習財務建模的過程中，我學會了選擇適當的模型、重視數據質量、掌握基本的數學和統計知識、并注重實踐。這些心得體會不僅適用于財務建模，也能在其他學習和工作中起到一定的指導作用。最后，我相信只有通過不斷學習和實踐，我們才能不斷提高自己的財務建模能力，成為一名優(yōu)秀的金融從業(yè)者。
學習建模心得體會篇二
數學建模是一個經歷觀察、思考、歸類、抽象與總結的過程，也是一個信息捕捉、篩選、整理的過程，更是一個思想與方法的產生與選擇的過程。它給學生再現了一種“微型科研”的過程。數學建模教學有利于激發(fā)學生學習數學的興趣，豐富學生數學探索的情感體驗；有利于學生自覺檢驗、鞏固所學的數學知識，促進知識的深化、發(fā)展；有利于學生體會和感悟數學思想方法。同時教師自身具備數學模型的構建意識與能力，才能指導和要求學生通過主動思維，自主構建有效的數學模型，從而使數學課堂彰顯科學的魅力。
為了使描述更具科學性，邏輯性，客觀性和可重復性，人們采用一種普遍認為比較嚴格的語言來描述各種現象，這種語言就是數學。使用數學語言描述的事物就稱為數學模型。有時候我們需要做一些實驗，但這些實驗往往用抽象出來了的數學模型作為實際物體的代替而進行相應的實驗，實驗本身也是實際操作的一種理論替代。
1.只有經歷這樣的探索過程，數學的思想、方法才能沉積、凝聚，從而使知識具有更大的智慧價值。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。學生的數學學習活動應當是一個主動、活潑的、生動和富有個性的過程。因此，在教學時我們要善于引導學生自主探索、合作交流，對學習過程、學習材料、學習發(fā)現主動歸納、提升，力求建構出人人都能理解的數學模型。
教師不應只是“講演者”，而應不時扮演下列角色：參謀——提一些求解的建議，提供可參考的信息，但并不代替學生做出決斷。詢問者——故作不知，問原因、找漏洞，督促學生弄清楚、說明白，完成進度。仲裁者和鑒賞者——評判學生工作成果的價值、意義、優(yōu)劣，鼓勵學生有創(chuàng)造性的想法和作法。
2.數學建模對教師、對學生都有一個逐步的學習和適應的過程。教師在設計數學建?；顒訒r，特別應考慮學生的實際能力和水平，起始點要低，形式應有利于更多的學生能參與。在開始的教學中，在講解知識的同時有意識地介紹知識的應用背景，在數學模型的應用環(huán)節(jié)進行比較多的訓練；然后逐步擴展到讓學生用已有的數學知識解釋一些實際結果，描述一些實際現象，模仿地解決一些比較確定的應用問題；再到獨立地解決教師提供的數學應用問題和建模問題；最后發(fā)展成能獨立地發(fā)現、提出一些實際問題，并能用數學建模的方法解決它。
3.由于知識產生和發(fā)展過程本身就蘊含著豐富的數學建模思想，因此老師既要重視實際問題背景的分析、參數的簡化、假設的約定，還要重視分析數學模型建立的原理、過程，數學知識、方法的轉化、應用，不能僅僅講授數學建模結果，忽略數學建模的建立過程。
數學已經成為當代高科技的一個重要組成部分和思想庫，培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力也已經成為數學教學的一個重要方面。而應用數學去解決各類實際問題就必須建立數學模型。小學數學教學的過程其實就是教師引導學生不斷建模和用模的過程。因此，用建模思想指導小學數學教學顯得愈發(fā)重要。
學習建模心得體會篇三
一年一度的全國數學建模大賽在今年的9月21日上午8點拉開戰(zhàn)幕，各隊將在3天72小時內對一個現實中的實際問題進行模型建立，求解和分析，確定題目后，我們隊三人分頭行動，一人去圖書館查閱資料，一人在網上搜索相關信息，一人建立模型，通過三人的努力，在前兩天中建立出兩個模型并編程求解，經過艱苦的奮斗，終于在第三天完成了論文的寫作，在這三天里我感觸很深，現將心得體會寫出，希望與大家交流。
1.團隊精神：
團隊精神是數學建模是否取得好成績的最重要的因素，一隊三個人要相互支持，相互鼓勵。切勿自己只管自己的一部分（數學好的只管建模，計算機好的只管編程，寫作好的只管論文寫作），很多時候，一個人的思考是不全面的，只有大家一起討論才有可能把問題搞清楚，因此無論做任何板塊，三個人要一起齊心才行，只靠一個人的力量，要在三天之內寫出一篇高水平的文章幾乎是不可能的。
2.有影響力的leader：
在比賽中，leader是很重要的，他的作用就相當與計算機中的cpu，是全隊的`核心，如果一個隊的leader不得力，往往影響一個隊的正常發(fā)揮，就拿選題來說，有人想做a題，有人想做b題，如果爭論一天都未確定方案的話，可能就沒有足夠時間完成一篇論文了，又比如，當隊中有人信心動搖時（特別是第三天，人可能已經心力交瘁了），leader應發(fā)揮其作用，讓整個隊伍重整信心，否則可能導致隊伍的前功盡棄。
3.合理的時間安排：
做任何事情，合理的時間安排非常重要，建模也是一樣，事先要做好一個規(guī)劃，建模一共分十個板塊（摘要，問題提出，模型假設，問題分析，模型假設，模型建立，模型求解，結果分析，模型的評價與推廣，參考文獻，附錄）。你每天要做完哪幾個板塊事先要確定好，這樣做才會使自己游刃有余，保證在規(guī)定時間內完成論文，以避免由于時間上的不妥，以致于最后無法完成論文。
4.正確的論文格式：
論文屬于科學性的文章，它有嚴格的書寫格式規(guī)范，因此一篇好的論文一定要有正確的格式，就拿摘要來說吧，它要包括6要素（問題,方法,模型,算法,結論,特色），它是一篇論文的概括，摘要的好壞將決定你的論文是否吸引評委的目光，但聽閱卷老師說，這次有些論文的摘要里出現了大量的圖表和程序，這都是不符合論文格式的，這種論文也不會取得好成績，因此我們寫論文時要端正態(tài)度，注意書寫格式。
5.論文的寫作：
我個人認為論文的寫作是至關重要的，其實大家最后的模型和結果都差不多，為什么有些隊可以送全國，有些隊可以拿省獎，而有些隊卻什么都拿不到，這關鍵在于論文的寫作上面。一篇好的論文首先讀上去便使人感到邏輯清晰，有條例性，能打動評委；其次，論文在語言上的表述也很重要，要注意用詞的準確性；另外，一篇好的論文應有閃光點，有自己的特色，有自己的想法和思考在里面，總之，論文寫作的好壞將直接影響到成績的優(yōu)劣。
6.算法的設計：算法的設計的好壞將直接影響運算速度的快慢，建議大家多用數學軟件（mathematice,matlab,maple,mathcad,lindo,lingo,sas等），這里提供十種數學建模常用算法，僅供參考：
1、蒙特卡羅算法（該算法又稱隨機性模擬算法，是通過計算機仿真來解決問題的算法，同時可以通過模擬可以來檢驗自己模型的正確性，是比賽時必用的方法）
2、數據擬合、參數估計、插值等數據處理算法（比賽中通常會遇到大量的數據需要處理，而處理數據的關鍵就在于這些算法，通常使用matlab作為工具）
3、線性規(guī)劃、整數規(guī)劃、多元規(guī)劃、二次規(guī)劃等規(guī)劃類問題（建模競賽大多數問題屬于最優(yōu)化問題，很多時候這些問題可以用數學規(guī)劃算法來描述，通常使用lindo、lingo軟件實現）
4、圖論算法（這類算法可以分為很多種，包括最短路、網絡流、二分圖等算法，涉及到圖論的問題可以用這些方法解決，需要認真準備）
5、動態(tài)規(guī)劃、回溯搜索、分治算法、分支定界等計算機算法（這些算法是算法設計中比較常用的方法，很多場合可以用到競賽中）
6、最優(yōu)化理論的三大非經典算法：模擬退火法、神經網絡、遺傳算法（這些問題是用來解決一些較困難的最優(yōu)化問題的算法，對于有些問題非常有幫助，但是算法的實現比較困難，需慎重使用）
7、網格算法和窮舉法（網格算法和窮舉法都是暴力搜索最優(yōu)點的算法，在很多競賽題中有應用，當重點討論模型本身而輕視算法的時候，可以使用這種暴力方案，最好使用一些高級語言作為編程工具）
8、一些連續(xù)離散化方法（很多問題都是實際來的，數據可以是連續(xù)的，而計算機只認的是離散的數據，因此將其離散化后進行差分代替微分、求和代替積分等思想是非常重要的）
9、數值分析算法（如果在比賽中采用高級語言進行編程的話，那一些數值分析中常用的算法比如方程組求解、矩陣運算、函數積分等算法就需要額外編寫庫函數進行調用）
10、圖象處理算法（賽題中有一類問題與圖形有關，即使與圖形無關，論文中也應該要不乏圖片的，這些圖形如何展示以及如何處理就是需要解決的問題，通常使用matlab進行處理）
以上便是我這次參加這次數學建模競賽的一點心得體會，只當貽笑大方，不過就數學建模本身而言，它是魅力無窮的，它能夠鍛煉和考查一個人的綜合素質，也希望廣大同學能夠積極參與到這項活動當中來。
學習建模心得體會篇四
數學建模是一個經歷觀察、思考、歸類、抽象與總結的過程，也是一個信息捕捉、篩選、整理的過程，更是一個思想與方法的產生與選擇的過程。它給學生再現了一種“微型科研”的過程。數學建模教學有利于激發(fā)學生學習數學的興趣，豐富學生數學探索的情感體驗；有利于學生自覺檢驗、鞏固所學的數學知識，促進知識的深化、發(fā)展；有利于學生體會和感悟數學思想方法。同時教師自身具備數學模型的構建意識與能力，才能指導和要求學生通過主動思維，自主構建有效的數學模型，從而使數學課堂彰顯科學的魅力。
為了使描述更具科學性，邏輯性，客觀性和可重復性，人們采用一種普遍認為比較嚴格的語言來描述各種現象，這種語言就是數學。使用數學語言描述的事物就稱為數學模型。有時候我們需要做一些實驗，但這些實驗往往用抽象出來了的數學模型作為實際物體的代替而進行相應的實驗，實驗本身也是實際操作的一種理論替代。1.只有經歷這樣的探索過程，數學的思想、方法才能沉積、凝聚，從而使知識具有更大的智慧價值。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。學生的數學學習活動應當是一個主動、活潑的、生動和富有個性的過程。因此，在教學時我們要善于引導學生自主探索、合作交流，對學習過程、學習材料、學習發(fā)現主動歸納、提升，力求建構出人人都能理解的數學模型。
教師不應只是“講演者”，而應不時扮演下列角色：參謀——提一些求解的建議，提供可參考的信息，但并不代替學生做出決斷。詢問者——故作不知，問原因、找漏洞，督促學生弄清楚、說明白，完成進度。仲裁者和鑒賞者——評判學生工作成果的價值、意義、優(yōu)劣，鼓勵學生有創(chuàng)造性的想法和作法。
學習建模心得體會篇五
數學建模是一個經歷觀察、思考、歸類、抽象與總結的過程，也是一個信息捕捉、篩選、整理的過程，更是一個思想與方法的產生與選擇的過程。下面是小編精心整理的數學建模學習
心得體會
，供大家學習和參閱。
剛參加工作那陣子就接觸到“建?！边@個概念，也曾對之有過關注和嘗試，但終因功力不濟，未能持之以恒給力研究，也就一陣煙云飄過了一下罷了。
許校的講座再次激起了我們對這個曾經的相識思考的熱情。
同樣一個名詞，但在新的時代背景下許校賦予了其更多新的內涵。
首先是對“建模”的理解差異。那時更多的是一種短視或者說應試背景下的行為，“建?！钡睦斫饩褪墙o學生一個固定的模式的東西，通過教學行為讓學生接受而成為其解決問題的一種工具;而許校的“建?！备嗟氖且环N動態(tài)的或者說是一種有型而又不可僵化定型的東西，應該是可以助力學生發(fā)展最終可以成為學生數學素養(yǎng)的一部分。
其次，對于如何建模我們可以看到更多不同。過去更多的是一種對數學模型簡單重復的強化行為，顯得單調而生硬;而許校的“建?！眲t更多的強調不同層面上引導學生通過“悟”、“辨”、“用”等環(huán)節(jié)，讓學生立體式全方位的理解模型、建立模型，從而避免了過去那種“死?！倍鴮W生“模死”的現象。
許校的“模”，強調應該是一個利于學生可發(fā)展的模，可以進入到無意識和骨子里，成為學生真正的數學素養(yǎng)，最終能夠跳出模，從而達到模而不模的去形式化境界。
數學建模是一個經歷觀察、思考、歸類、抽象與總結的過程，也是一個信息捕捉、篩選、整理的過程，更是一個思想與方法的產生與選擇的過程。它給學生再現了一種“微型科研”的過程。數學建模教學有利于激發(fā)學生學習數學的興趣，豐富學生數學探索的情感體驗;有利于學生自覺檢驗、鞏固所學的數學知識，促進知識的深化、發(fā)展;有利于學生體會和感悟數學思想方法。同時教師自身具備數學模型的構建意識與能力，才能指導和要求學生通過主動思維，自主構建有效的數學模型，從而使數學課堂彰顯科學的魅力。
為了使描述更具科學性，邏輯性，客觀性和可重復性，人們采用一種普遍認為比較嚴格的語言來描述各種現象，這種語言就是數學。使用數學語言描述的事物就稱為數學模型。有時候我們需要做一些實驗，但這些實驗往往用抽象出來了的數學模型作為實際物體的代替而進行相應的實驗，實驗本身也是實際操作的一種理論替代。1. 只有經歷這樣的探索過程，數學的思想、方法才能沉積、凝聚，從而使知識具有更大的智慧價值。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。學生的數學學習活動應當是一個主動、活潑的、生動和富有個性的過程。因此，在教學時我們要善于引導學生自主探索、合作交流，對學習過程、學習材料、學習發(fā)現主動歸納、提升，力求建構出人人都能理解的數學模型。
教師不應只是“講演者”，而應不時扮演下列角色：參謀——提一些求解的建議，提供可參考的信息，但并不代替學生做出決斷。詢問者——故作不知，問原因、找漏洞，督促學生弄清楚、說明白，完成進度。仲裁者和鑒賞者——評判學生工作成果的價值、意義、優(yōu)劣，鼓勵學生有創(chuàng)造性的想法和作法。
一、數學建模推廣月活動。
為了讓更多的同學了解數學建模，以便于本協會其他活動的順利開展，在新生報到后，我們以高教社杯全國大學生數學建模競賽為契機，通過宣傳和組織，展開數學建模推廣活動，向廣大同學介紹數學建模相關知識，推廣月的主要內容有：數學建模競賽的介紹，數學建模所涉及的數學知識的介紹，數學建模相關軟件的推廣等。推廣月活動的主要形式是：橫幅、宣傳材料、人工咨詢等。
二、組織學生參加每年高教社杯全國大學生數學建模競賽。
一年一度的高教社杯大學生數學建模競賽將于9月15日左右如期舉行，屆時本協會將在相關指導老師的統一安排下，組織參賽隊伍參加此次大賽，力爭為我校爭取榮譽。
三、年度會員招收工作。
在校社團管理部統一安排的時間，展開新會員招收工作，主要針對大一新生，并適量吸收大二學生，為協會增加一些新鮮力量，為協會的長足發(fā)展注入新的活力，招新活動將持續(xù)兩到三天，在兩校區(qū)同時進行。
四、干事招聘會。
在招新活動結束后，我們將在全校范圍內的，由協會內部主要負責人組成評審團，通過公開招聘的形式，招收一批具有突出能力的新干事，組成一支新的工作人員隊伍，為更好的開展協會活動和服務會員打下基礎。招收新干事部門有：辦公室、外聯部、實踐部、宣傳部、科研部、網絡信息部。
五、數學建模專題講座。
邀請本協會指導老師廖虎教授、余慶紅、吳文海等，舉辦三到四次數學建模專題講座，為廣大同學提供一個了解數學建模、學習建模知識的平臺。
六、會員大會。
擬于每年10月下旬和12月上旬，召開兩次西安電力高等?？茖W校數學建模協會會員大會;會間將有請協會的輔導老師：廖虎教授、余慶紅、吳文 海等和其他兄弟協會。屆時幾位輔導老師將介紹數學建模的意義和魅力，并講述大學生數學建模大賽的來歷、發(fā)展、參賽形式和我校每屆參與大賽的獲獎情況等，讓新會員更快的認識數學建模，并激發(fā)其學習數學的積極性，讓其更好的參與以后協會的活動。
七、西安電力高等?？茖W校第二屆大學生數學建模競賽。
為進一步提升我校學生參與數學建模的積極性，提高數學建模的廣泛參與性，我們擬于每年11月中旬舉辦西安電力高等?？茖W校第二屆大學生數學建模競賽;大賽將分為4組，針對不同層次的大學生評選出獲獎作品。比賽結束之后將舉行頒獎大會，為各個參賽組獲獎選手頒發(fā)獎品。
八、數學建模經驗交流會。
為加深我校學生對數學建模知識的了解，幫助同學們參與到數學建模事業(yè)中去，我們擬邀請全國大學生數學建模競賽獲獎選手與協會會員一起交流比賽經驗，并由獲獎選手回答提問。
九、大學生數學建模協會網站的建設與信息服務。
在有關領導的關心幫助下，本協會的網站本著服務會員、交流心得、學習經驗、傳播知識的原則，對各種數學建模相關知識(論文、軟件)進行發(fā)布，對校園內各種相關新聞信息進行報道，對各種同學們關心的數學問題進行討論。本學期，我們將利用網站這一優(yōu)勢，我們將充分利用網絡信息傳遞速度快的特點，在發(fā)揮網站宣傳平臺這一作用的基礎上，著手舉辦一些時代性強、參與性強、靈活生動的網絡活動。
學習建模心得體會篇六
一、數學建模推廣月活動。
為了讓更多的同學了解數學建模，以便于本協會其他活動的順利開展，在新生報到后，我們以高教社杯全國大學生數學建模競賽為契機，通過宣傳和組織，展開數學建模推廣活動，向廣大同學介紹數學建模相關知識，推廣月的主要內容有：數學建模競賽的介紹，數學建模所涉及的數學知識的介紹，數學建模相關軟件的推廣等。推廣月活動的主要形式是：橫幅、宣傳材料、人工咨詢等。
二、組織學生參加每年高教社杯全國大學生數學建模競賽。
一年一度的高教社杯大學生數學建模競賽將于9月15日左右如期舉行，屆時本協會將在相關指導老師的統一安排下，組織參賽隊伍參加此次大賽，力爭為我校爭取榮譽。
三、年度會員招收工作。
在校社團管理部統一安排的時間，展開新會員招收工作，主要針對大一新生，并適量吸收大二學生，為協會增加一些新鮮力量，為協會的長足發(fā)展注入新的活力，招新活動將持續(xù)兩到三天，在兩校區(qū)同時進行。
四、干事招聘會。
在招新活動結束后，我們將在全校范圍內的，由協會內部主要負責人組成評審團，通過公開招聘的形式，招收一批具有突出能力的新干事，組成一支新的工作人員隊伍，為更好的開展協會活動和服務會員打下基礎。招收新干事部門有：辦公室、外聯部、實踐部、宣傳部、科研部、網絡信息部。
五、數學建模專題講座。
邀請本協會指導老師廖虎教授、余慶紅、吳文海等，舉辦三到四次數學建模專題講座，為廣大同學提供一個了解數學建模、學習建模知識的平臺。
六、會員大會。
擬于每年10月下旬和12月上旬，召開兩次西安電力高等?？茖W校數學建模協會會員大會；會間將有請協會的輔導老師：廖虎教授、余慶紅、吳海等和其他兄弟協會。屆時幾位輔導老師將介紹數學建模的意義和魅力，并講述大學生數學建模大賽的來歷、發(fā)展、參賽形式和我校每屆參與大賽的獲獎情況等，讓新會員更快的認識數學建模，并激發(fā)其學習數學的積極性，讓其更好的參與以后協會的活動。
七、西安電力高等專科學校第二屆大學生數學建模競賽。
為進一步提升我校學生參與數學建模的積極性，提高數學建模的廣泛參與性，我們擬于每年11月中旬舉辦西安電力高等?？茖W校第二屆大學生數學建模競賽；大賽將分為4組，針對不同層次的大學生評選出獲獎作品。比賽結束之后將舉行頒獎大會，為各個參賽組獲獎選手頒發(fā)獎品。
八、數學建模經驗交流會。
為加深我校學生對數學建模知識的了解，幫助同學們參與到數學建模事業(yè)中去，我們擬邀請全國大學生數學建模競賽獲獎選手與協會會員一起交流比賽經驗，并由獲獎選手回答提問。
學習建模心得體會篇七
利用數學建模的方法可以解決生活中的實際問題，那么我們先來了解一下怎樣將數學建模引入小學的教學課堂上。解答數學題最基本的方式就是四個步驟：設、列、解、答，小學數學的應用題也是按照這幾個步驟來作答的，所以學生對它已經不陌生，關鍵是數學建模的思想，讓學生根據觀察和邏輯思維以及數學知識的運用，找出題目中已知與未知之間的關聯，還要讓學生自己驗證、測試所得到的答案是否正確，這種循環(huán)往復的求解過程可以幫助學生形成自己的知識體系，并在不斷的學習過程中完善自身的知識結構。
想要學好數學建模思想，需要學習的內容特別多，因為數學建模里面包含的范圍非常廣，有公式、原理、定義、方程等一些數學知識，還包括具體問題中涉及的不同學科領域的知識，所以學生需要掌握的知識也特別多。在學習數學建模的過程中，往往會遇到很多沒見過的知識，需要查閱資料等，所以教師要培養(yǎng)學生堅持不懈的精神、迎難而上的品質，不能遇到了沒有見過的題或者不會的知識就有放棄學習數學建模的念頭。老師要及時地跟學生及其家長溝通、交流，了解孩子的內心想法，不是一味地灌輸理論知識，懂得跟學生談心，講道理，家長也要向老師匯報學生的學習狀況和家庭作業(yè)的完成情況，如果基本的課內知識都消化不了，就先讓學生完成好家庭作業(yè)，做到不拖延，養(yǎng)成良好的習慣。老師要根據家長的反饋情況進行改進培養(yǎng)學生的方法，做到貼合實際地教學。
將數學建模思想引入小學課堂教學是一件越來越被人們接受的事情，剛開始大家一定會覺得很新穎，所以教師一定要有主動性，全方面了解數學建模思想，讓這個思維方式同自身的教學經驗進行結合，將繁冗的理論知識用通俗易懂的語言表達出來，畢竟受眾是小學生，他們的理解能力、接受能力還有待提高，如果一開始就傳授深奧的知識，容易引起學生的逆反心理，對于學習感到有壓力，造成不愿意學習的后果，所以教師要慢慢地讓學生適應這種新方式的教學方法。
2小學數學建模教學的基本模式
1、為學生提供一個比較詳實的問題背景。由于小學生的生活經歷有限，對一些實際問題的了解比較含糊，這不利于學生對實際問題的簡化和抽象，所以條件許可的話可以組織學生參與一些相關的社會調查和實踐活動，讓學生親身體驗生活，親自經歷事情的發(fā)生和發(fā)展過程，讓學生主動獲取相關的信息和數學材料，從而培養(yǎng)學生對事物的觀察和分辨能力，增強學生的數學意識。以上做法不但能為學生數學建模提供真實可信的感性材料，而且可以推動學生關心社會、了解社會、體驗人生。
2、發(fā)揮學生的想象對實際問題進行簡化。兒童有無限的創(chuàng)造力，雖然他們所掌握的數學知識是有限的，但他們的想象力是無限的，他們敢想敢做善于異想天開，這對簡化實際問題，構建數學模型是十分有利的。我曾例舉過兩個數學老師和一個六年級學生同做一道數學應用題的例子，這道應用題是這樣描述的：“某市舉行籃球選拔賽，報名參賽的球隊有20個，比賽采用淘汰制(沒有平局)，最終決出一名冠軍參加省級籃球比賽，問一共要比賽幾場?”教師在簡化這個實際問題時先給每個參賽隊分別編上號，再根據比賽的順序把實際問題簡化為如下形式：而學生在簡化這個實際問題時，抓住“淘汰”這個詞進行簡化。學生是這樣想的：因為是淘汰賽，所以無論是誰和誰比，每賽一場必定淘汰一個隊。因此學生把這個實際問題簡化為減法。我們先不說他們最終構建模型如何，從簡化的角度講，顯然學生比教師的想法更簡便、更明了。上例中由于教師受日常比賽模式的影響，對這個實際問題有了定勢思維，所以他們在簡化這個實際問題時，免不了受比賽順序的影響，而學生對如何安排比賽順序沒有經驗，所以不會受比賽順序的干擾，他們就能抓住問題的本質“淘汰”進行想象和簡化。
3、運用數學知識構建合理的數學模型，并解讀數學模型。從以上例子中我們看到了兩種不同的簡化方式，接下來的工作就是對簡化了的實際問題構建數學模型，一般來講，如果數學模型中所用的數學工具愈簡單，那么這樣的數學模型愈有價值，先看教師的數學模型：20÷2=1010÷2=5(場)5÷2=2(場)……1(2+2)÷2=1(場)……1(1+1)÷2=1(場)解讀模型：10+5+2+1+1=19(場)再看學生的數學模型：20-1。解讀模型：20-1=19。從以上兩種數學模型分析，教師的數學模型繁瑣，采用的數學工具也比學生的復雜，相比之下顯然學生的數學模型比教師的價值大。
3數學建模學習方法
1.數學建模促進數學思維的發(fā)展
數學建模與數學思維能力的發(fā)展是當前教學課堂的熱門話題。數學建模法是一種極其重要的思想方法，是培養(yǎng)學生實際應用數學的能力與意識的重要途徑。因此可以結合正常的教學內容，一方面滲透建模思想，另一方面根據教學內容的特點確定相應的思維訓練側重點，創(chuàng)設出集建模思想滲透與思維訓練于一體的教學方案。達到深化知識理解和發(fā)展數學思維的能力，激發(fā)學習興趣，強化應用意識的目的。下面通過用數學建模方法解實際問題來進一步闡述數學建模對促進數學思維的作用。
建模能力是一個解題者各種能力的綜合運用，它涉及文字理解能力，對實際問題的熟練程度，最重要的是對相關數學知識的掌握程度。模型在表達問題的本質方面具有最突出的的作用，它將無序狀態(tài)轉化為明確的數學問題，然后構建數學模型，解決實際問題，增加學生對數學的學習興趣，以及激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。下面通過用數學建模方法解實際問題來進一步闡述數學建模在激發(fā)學生數學學習的自主性與創(chuàng)新性的作用。
3.以數學建模為手段培養(yǎng)學生的自我評價能力
學生運用模型方法對實際問題作出解答后，往往還要回到實際當中去，判斷所得的解答是否與實際問題相符合，如果不相符合的話就必須進行檢查，看看究竟是數學推理有誤，還是選擇的數學模型不恰當。有時所建立的模型與原模型差距較大，這時就要建立全新的數學模型。比如著名的“哥尼斯堡七橋問題”是許多人始終未能解決的難題，大數學家歐拉不是道橋上去試走，而是巧妙的運用數學知識把小島，河岸抽象成“點”，把橋抽象成“線”，成功的構建出幾何模型，一筆畫出問題，才使問題得以解決。許多數學模型的建立往往只有較好，沒有最好，甚至一題多模，這就給評價帶來了很大的困難。但是同時也是挑戰(zhàn)。在這樣一種條件下，可以更好的培養(yǎng)學生的自我評價能力。學生正是在這種不斷修改和完善的過程中，來鍛煉自己，充實自己，從而形成獨立思考的習慣和良好的自我評價能力。
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學習建模心得體會篇八
首先，我在學習數學建模這門課程后才發(fā)現和意識到：數學建模是人們運用科學的數學思想、方法與知識去認識世界和改造世界的一門既古老又富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性并在不斷快速發(fā)展的重要數學分支之一，它是一個能把科學有用的數學思想方法和理論知識與自然界和社會科學中的客觀實際問題有機地聯系起來的重要科學橋梁和平臺，是一門基礎數學與應用數學日益相互滲透、相互促進的、富有科研活力的交叉學科，它的研究與發(fā)展是永遠沒有止境的，它能有效、快速地提高人們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，是各類學校對學生進行理論教學與實踐教學的最佳結合點、切入點和突破口。
尤其能有效地培養(yǎng)當今大學生的創(chuàng)新思維與能力。同時，數學建模的各種理論與思想方法的普及、數學建模的各種理論研究及其發(fā)展，對當前世界各國和各種行業(yè)帶來了巨大的經濟效益和不可估量的社會效益，并將對人類社會和經濟發(fā)展產生深遠的影響。因此，各類學校的教育工作者，特別是數學教師在教學與科研的工作中要更加自覺地注重數學建模的各種理論與思想方法的學習、研究及其應用。
其次，我對數學建模的理解已經發(fā)生了深刻、徹底的變化。學習這門課程之前，我總是認為：數學建模只不過是一整套現成的、千古不變的、直接套用的數學模式或公式與算法，是一種十分短視或者說應試背景下沒有多少實際意義和新意的行為，只是教給學生一整套固定下來的數學模式或公式又缺少了創(chuàng)造性與靈活性的“死”東西，是一種通過傳統的教學行為讓學生接受而使之成為其解決問題的一種傳統的、永恒不變的、缺乏創(chuàng)新思維的工具。通過全面系統學習和研究這門課程之后，我深深地感到：數學建模的方法與內容不僅不是一成不變和千篇一律的，而且是與時俱進、靈活多樣和豐富多彩的。
可以說，在我們的學習、工作和生活中到處都存在各種各樣的數學建模理論、思想與方法，到處都會碰到各種各樣的需要運用數學建模理論、思想與方法去解決的問題，甚至是非常復雜的難題。所以說，數學建模本質上是一種動態(tài)的或者說是一種有型而又不可僵化定型的、日新月異、不斷向前發(fā)展的東西，是可以助力學生發(fā)展創(chuàng)造性思維與能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與能力，并最終可以成為學生數學與科研素養(yǎng)的一個重要組成部分。所以各類學校應更加注重數學建模課的開設、研究和教學工作，同時各類學校也要加強對師資人才的精心培養(yǎng)與引進，讓更多的在校大學生學好數學建模的一些理論、思想與方法，從而為他們日后能早日創(chuàng)新做好應有的知識儲備，也為他們日后能應用數學建模的思想、理論知識與方法來解決生活中所遇到的各種各樣的實際問題而所需要的一些必要的數學修養(yǎng)打下良好的基礎。
學習建模心得體會篇九
隨著科技的不斷發(fā)展，3D建模已經成為了如今設計領域中不可或缺的一部分。我在大學的學習過程中，也有幸接觸到了3D建模這個領域，并且深入學習了相關技術和工具。學習3D建模給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和收獲，下面就是我對學習3D建模后的心得體會的總結。
首先，學習3D建模讓我重拾了對設計的熱情。在學習3D建模之前，我對設計的認識還停留在平面設計的層面，對于如何將平面設計的概念運用到三維空間中還沒有太多的了解。然而，通過學習3D建模，我開始深入思考如何將設計的理念應用到立體空間中。這種思考的過程讓我重新燃起了對設計的激情，也讓我意識到設計的無限可能性。
其次，學習3D建模讓我對細節(jié)有了更高的要求。在進行3D建模的過程中，每一個細節(jié)都會對最終的效果產生影響。我曾經出于一種盲目的追求完美的心態(tài)，對一些細節(jié)不夠重視，結果導致最終的作品并不理想。然而，通過不斷的實踐和反思，在學習3D建模的過程中，我漸漸認識到細節(jié)的重要性。只有將每一個細節(jié)都把握到位，才能呈現出一個完美的作品。
第三，學習3D建模培養(yǎng)了我的空間思維能力。在平面設計中，我們所面對的是二維的空間，因此我們只需要考慮橫向和縱向的關系。然而，在3D建模中，我們面對的是立體空間，需要考慮的是物體在立體空間中的位置關系，這是一種全新的思維模式。通過學習3D建模，我逐漸培養(yǎng)了對立體空間的感知，也拓寬了我的空間思維能力。
第四，學習3D建模增強了我的團隊合作能力。在進行3D建模的過程中，往往需要與其他設計師、工程師和渲染師等密切合作。每個人都有自己擅長的領域和技能，只有大家相互協作、互相配合，才能完成一個優(yōu)秀的作品。通過與團隊成員的合作，在解決問題的過程中，我學會了傾聽、溝通和妥協，也更加懂得了集體的力量。
最后，學習3D建模讓我更加注重實踐和應用。在學習3D建模的過程中，理論知識只是起點，真正的提升還需要通過實踐不斷地琢磨和總結經驗。通過參與一些實際項目中的設計工作，我不斷地將所學的理論知識應用到實踐中，從而不斷提升自己的技術水平和設計能力。
綜上所述，學習3D建模給我?guī)砹嗽S多啟發(fā)和收獲。它讓我重新燃起對設計的熱情，提高了我的細節(jié)把握能力，培養(yǎng)了我的空間思維能力，增強了我的團隊合作能力，并且讓我更加注重實踐和應用。通過學習3D建模，我深刻認識到設計的魅力和力量，也更加堅定了我在設計領域中的追求和目標。
學習建模心得體會篇十
剛參加工作那陣子就接觸到“建模”這個概念，也曾對之有過關注和嘗試，但終因功力不濟，未能持之以恒給力研究，也就一陣煙云飄過了一下罷了。
許校的講座再次激起了我們對這個曾經的相識思考的熱情。同樣一個名詞，但在新的時代背景下許校賦予了其更多新的內涵。
首先是對“建?！钡睦斫獠町?。那時更多的是一種短視或者說應試背景下的行為，“建?！钡睦斫饩褪墙o學生一個固定的模式的東西，通過教學行為讓學生接受而成為其解決問題的一種工具；而許校的“建?！备嗟氖且环N動態(tài)的或者說是一種有型而又不可僵化定型的東西，應該是可以助力學生發(fā)展最終可以成為學生數學素養(yǎng)的一部分。
其次，對于如何建模我們可以看到更多不同。過去更多的是一種對數學模型簡單重復的強化行為，顯得單調而生硬；而許校的“建?！眲t更多的強調不同層面上引導學生通過“悟”、“辨”、“用”等環(huán)節(jié)，讓學生立體式全方位的理解模型、建立模型，從而避免了過去那種“死?！倍鴮W生“模死”的現象。
許校的“?！?，強調應該是一個利于學生可發(fā)展的模，可以進入到無意識和骨子里，成為學生真正的數學素養(yǎng)，最終能夠跳出模，從而達到模而不模的去形式化境界。
數學建模是一個經歷觀察、思考、歸類、抽象與的過程，也是一個信息捕捉、篩選、整理的過程，更是一個思想與方法的產生與選擇的過程。它給學生再現了一種“微型科研”的過程。數學建模教學有利于激發(fā)學生學習數學的興趣，豐富學生數學探索的情感體驗；有利于學生自覺檢驗、鞏固所學的數學知識，促進知識的深化、發(fā)展；有利于學生體會和感悟數學思想方法。同時教師自身具備數學模型的構建意識與能力，才能指導和要求學生通過主動思維，自主構建有效的數學模型，從而使數學課堂彰顯科學的魅力。
為了使描述更具科學性，邏輯性，客觀性和可重復性，人們采用一種普遍認為比較嚴格的語言來描述各種現象，這種語言就是數學。使用數學語言描述的事物就稱為數學模型。有時候我們需要做一些實驗，但這些實驗往往用抽象出來了的數學模型作為實際物體的代替而進行相應的實驗，實驗本身也是實際操作的一種理論替代。
學習建模心得體會篇十一
剛參加工作那陣子就接觸到“建?！边@個概念，也曾對之有過關注和嘗試，但終因功力不濟，未能持之以恒給力研究，也就一陣煙云飄過了一下罷了。
許校的講座再次激起了我們對這個曾經的相識思考的熱情。
同樣一個名詞，但在新的時代背景下許校賦予了其更多新的內涵。
首先是對“建?！钡睦斫獠町悺Ｄ菚r更多的是一種短視或者說應試背景下的行為，“建模”的理解就是給學生一個固定的模式的東西，通過教學行為讓學生接受而成為其解決問題的一種工具；而許校的“建?！备嗟氖且环N動態(tài)的或者說是一種有型而又不可僵化定型的東西，應該是可以助力學生發(fā)展最終可以成為學生數學素養(yǎng)的一部分。
其次，對于如何建模我們可以看到更多不同。過去更多的是一種對數學模型簡單重復的強化行為，顯得單調而生硬；而許校的“建?！眲t更多的強調不同層面上引導學生通過“悟”、“辨”、“用”等環(huán)節(jié)，讓學生立體式全方位的理解模型、建立模型，從而避免了過去那種“死?！倍鴮W生“模死”的現象。
許校的“?！?，強調應該是一個利于學生可發(fā)展的模，可以進入到無意識和骨子里，成為學生真正的數學素養(yǎng)，最終能夠跳出模，從而達到模而不模的去形式化境界。
數學建模是一個經歷觀察、思考、歸類、抽象與的過程，也是一個信息捕捉、篩選、整理的過程，更是一個思想與方法的產生與選擇的過程。它給學生再現了一種“微型科研”的過程。數學建模教學有利于激發(fā)學生學習數學的興趣，豐富學生數學探索的情感體驗；有利于學生自覺檢驗、鞏固所學的數學知識，促進知識的深化、發(fā)展；有利于學生體會和感悟數學思想方法。同時教師自身具備數學模型的構建意識與能力，才能指導和要求學生通過主動思維，自主構建有效的數學模型，從而使數學課堂彰顯科學的魅力。
為了使描述更具科學性，邏輯性，客觀性和可重復性，人們采用一種普遍認為比較嚴格的語言來描述各種現象，這種語言就是數學。使用數學語言描述的事物就稱為數學模型。有時候我們需要做一些實驗，但這些實驗往往用抽象出來了的數學模型作為實際物體的代替而進行相應的實驗，實驗本身也是實際操作的一種理論替代。 1.只有經歷這樣的探索過程，數學的思想、方法才能沉積、凝聚，從而使知識具有更大的智慧價值。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。學生的數學學習活動應當是一個主動、活潑的、生動和富有個性的過程。因此，在教學時我們要善于引導學生自主探索、合作交流，對學習過程、學習材料、學習發(fā)現主動歸納、提升，力求建構出人人都能理解的數學模型。
教師不應只是“講演者”，而應不時扮演下列角色：參謀提一些求解的建議，提供可參考的信息，但并不代替學生做出決斷。詢問者故作不知，問原因、找漏洞，督促學生弄清楚、說明白，完成進度。仲裁者和鑒賞者評判學生工作成果的價值、意義、優(yōu)劣，鼓勵學生有創(chuàng)造性的想法和作法。
學習建模心得體會篇十二
建模是現代科學與工程領域不可或缺的一個環(huán)節(jié)，是把真實世界轉化為數學模型的過程。作為計算機科學專業(yè)的本科生，我在大學期間學習了各種建模技術，如統計建模、傳統高斯建模、神經網絡建模等。在實踐過程中，我收獲了不少寶貴的經驗，本文將圍繞這方面談談我的一些心得體會。
第二段：選擇正確的建模方法
在實踐中，選擇合適的建模方法是至關重要的一步。如果選擇不當，則會產生不理想的結果，浪費時間和精力。在選擇建模方法時，我們需要對數據和問題進行深入的分析，從而選擇最適合的方法。例如，如果數據趨勢符合正態(tài)分布，高斯建?？赡苁且粋€好的選擇。但如果數據存在非線性關系，則可以考慮神經網絡等方法。
第三段：注意數據預處理的重要性
數據預處理是建模過程中的關鍵一步。如果數據不進行適當處理，則會對模型的預測精度產生負面影響。在實際操作中，我們需要對數據進行清洗、去噪、歸一化等步驟，以減少數據的噪聲和不確定性。數據預處理的過程中，正確的處理方法對結果的精度有著很重要的影響。
第四段：模型驗證與評估
在建模的過程中，模型的驗證和評估也是非常重要的。如果模型不能很好地符合實際，那么代表模型預測的結果也是不可靠。我們需要通過交叉驗證等方法，對模型的預測結果進行評估，并檢驗其準確性。在模型評估時，我們應該關注模型的預測精度和泛化性能，而不是僅僅考慮模型的適配性。
第五段：結論
建模是一個需要不斷探索和改進的領域。在實踐過程中，我們需要選擇合適的建模方法，并注意數據預處理、模型的驗證評估等關鍵步驟，從而確保最終的建模結果是準確可靠的。更為重要的是，我們需要不斷學習、嘗試和總結經驗，提升自己的建模技能，進一步探索建模理論和方法的新領域，從而為實際問題的解決提供有效的支持。
學習建模心得體會篇十三
學習建模是一種抽象化問題的技巧和方法，它是現代社會中必不可少的一項能力。無論是在學術研究還是在實際工作中，我們都需要能夠把復雜的問題進行簡化和分析，以便更好地理解和解決。學習建模可以幫助我們更好地進行問題抽象和分析，幫助我們理清思路，準確定義問題，找到解決方案。通過學習建模，可以提高我們的邏輯思維能力、抽象思維能力和問題解決能力，從而更好地適應快速變化的社會環(huán)境。
第二段：我的學習建模心得
在學習建模的過程中，我對于問題的抽象和分析能力有了很大的提高。在面對一個復雜的問題時，我學會了先將問題逐步分解，將其拆分成一個個小問題，然后再逐個擊破。這樣的方法讓我能夠更準確地找出問題的關鍵和難點，并逐步將其解決。同時，學習建模也教會了我如何從不同角度去審視一個問題，幫助我更全面地了解和分析問題，并找到最優(yōu)的解決方案。
第三段：學習建模的應用場景
學習建模不僅可以應用于學術研究中，也可以在實際工作和生活中發(fā)揮重要作用。例如，在項目管理中，學習建模可以幫助我準確地識別和定義項目需求，提高項目交付的質量和效率；在產品設計中，學習建?？梢詭椭腋玫匕盐沼脩粜枨?，設計出滿足用戶期望的產品；在市場營銷中，學習建模可以幫助我分析市場需求和競爭情況，制定出更有效的營銷策略。
第四段：學習建模的挑戰(zhàn)和解決方法
學習建模雖然對提高思維能力和問題解決能力有很大的幫助，但也存在一些挑戰(zhàn)。首先，學習建模需要對問題進行抽象和概括，這就要求我們具備較強的邏輯思維能力和分析能力。其次，學習建模需要綜合運用多個學科的知識和技巧，這就要求我們具備廣泛的知識面和較強的學習能力。針對這些挑戰(zhàn)，我發(fā)現通過多練習和經驗積累可以提高自己的學習建模能力，同時也要勇于面對困難和挑戰(zhàn)，不斷學習和進步。
第五段：總結與展望
學習建模是一項重要的能力，它可以幫助我們提高思維能力和問題解決能力，在學術研究和實際工作中起到重要作用。通過學習建模，我不僅提高了自己的思維能力，也更加深刻地認識到問題本質和解決問題的重要性。在未來的學習和工作中，我將繼續(xù)努力學習和應用建模技巧，不斷提升自己的能力，并將其應用于實踐中，為社會做出更多的貢獻。同時，我也鼓勵更多的人學習建模，積極培養(yǎng)自己的思維能力和問題解決能力，共同推動社會的進步和發(fā)展。
學習建模心得體會篇十四
在我大學的學習生涯中，建模學習是我最喜歡的一門課程之一。通過這門課程，我不僅學到了建模的方法和技巧，還培養(yǎng)了自己的分析和解決問題的能力。在建模學習的過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，但通過不斷的學習和努力，我積累了豐富的經驗和知識。下面我將分享一下我的建模學習心得體會。
第二段：了解建模的基本原理和方法
在學習建模之前，我首先了解了建模的基本原理和方法。建模是一種將現實問題抽象化、形式化并運用合適的數學模型求解的方法。在建模過程中，首先需要明確問題的目標和約束條件，然后選擇合適的數學模型，并通過數據分析、統計推斷等方法得到模型的參數和結論。在學習過程中，我輾轉于數學、統計、計算機等多個學科領域，不斷學習和探索，逐漸掌握了建模的基本原理和方法。
第三段：培養(yǎng)分析和解決問題的能力
建模學習讓我逐漸培養(yǎng)了獨立分析和解決問題的能力。在建模過程中，我需要將抽象的問題具體化，并運用數學方法分析和解決問題。這要求我具備良好的邏輯思維能力和數學分析能力，并且需要有耐心和細心地進行探索和求解。通過不斷的實踐和嘗試，我逐漸提高了自己的分析和解決問題的能力，能夠更加深入地理解和分析問題，并提出切實可行的解決方案。
第四段：面臨的挑戰(zhàn)和克服方法
在建模學習的過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先是對數學和統計知識的要求較高，需要我不斷地鞏固和擴充自己的知識面。其次是對于大規(guī)模、復雜的問題，我往往會感到無從下手。每當遇到這種情況，我會嘗試將問題進行拆解，分解成多個簡單的子問題，逐個解決。此外，我也會積極向老師和同學請教，尋求他們的指導和建議，共同進步。
第五段：總結與展望
通過建模學習，我不僅學到了建模的方法和技巧，還培養(yǎng)了自己的分析和解決問題的能力。我相信這些能力對我的未來學習和工作是非常有益的。此外，我也發(fā)現建模學習不僅僅是學習知識，更是一種思維方式的培養(yǎng)。通過建模學習，我能夠更加深入地理解和解決問題，為我將來的學習和工作打下堅實的基礎。我將繼續(xù)努力學習，不斷提升自己的建模能力，并將所學知識和經驗應用到實際問題中，為解決現實問題做出貢獻。
以上就是我對建模學習的心得體會。通過這門課程的學習，我不僅得到了知識，還培養(yǎng)了一種解決問題的能力和思維方式。我相信這些能力和經驗將在我的未來學習和工作中發(fā)揮重要的作用。我希望通過不斷努力和學習，不斷提升自己的建模能力，將所學知識應用到實際問題中，并為解決現實問題貢獻自己的力量。
學習建模心得體會篇十五
建模是學習的一種方法，通過將抽象的概念與實際問題相結合，將問題具象化為數學模型，并通過數學分析來解決問題。近期，我參與了一次建模學習活動，從中獲得了許多收獲和體會。在這篇文章中，我將分享我的學習心得體會，希望能給其他學習者提供一些啟發(fā)和幫助。
首先，建模需要培養(yǎng)抽象思維能力。在建模活動中，我意識到了問題解決中的抽象思維的重要性。將實際問題抽象成數學模型需要我們抓住問題的本質，并將其轉化為能夠進行數學分析的形式。這種抽象思維能力的培養(yǎng)不僅有助于我們在建模學習中的應用，更能夠在日常生活中幫助我們理清邏輯關系，分析問題。
其次，建模需要提升數學知識應用能力。建模是將實際問題轉化為數學問題，并通過數學方法進行求解的過程。因此，掌握一定的數學知識是必不可少的。在學習建模過程中，我發(fā)現對于數學知識的扎實掌握能夠使建模求解的過程更加順利。我調研了各種關于數學建模的書籍和資料，通過閱讀、實踐和討論，逐漸提升了自己的數學知識應用能力。
第三，建模需要培養(yǎng)團隊合作意識。在建模學習中，我經常需要與同學們一起討論問題、協商解決方案。這要求我們相互間的溝通和協作能力。通過團隊合作，我不僅能夠從其他人身上學到更多的知識和經驗，還能提高自己的思維能力和解決問題的能力。團隊合作不僅在建模學習中重要，在以后的工作和生活中也是必不可少的。
第四，建模需要注重實踐與反思。建模學習不僅僅是理論知識的學習，更需要將所學的知識應用于實際問題求解中。在建模學習中，我不僅要完成理論的學習，還需要通過實踐來鞏固和應用所學的知識。同時，我也意識到了實踐反思的重要性。經過實踐后，我們應該及時反思，總結經驗，找出問題，以便不斷改進和提高自己的建模能力。
最后，通過建模學習，我深刻體會到了數學在實際應用中的重要性。數學不僅是一種工具，還可以真正幫助我們理解和解決實際問題。通過建模學習，我學到了如何將數學知識與實際問題相結合，將抽象概念轉化為可計算的數學模型，并通過數學方法進行求解。這種綜合運用的能力在日后的學習和工作中都將非常重要。
總之，通過建模學習，我不僅學到了一些具體的數學知識和解題方法，更培養(yǎng)了自己的抽象思維能力、數學知識應用能力、團隊合作意識，注重實踐與反思的能力，并進一步認識到了數學在實際應用中的重要性。這些都為我以后的學習和工作打下了堅實的基礎，提供了強大的支持。通過建模學習，我不僅成為了一個更好的學習者，更成為了一個更加全面發(fā)展的人。
學習建模心得體會篇十六
第一段：引言（150字）
Excel建模是一項在現代工作中非常重要的技能，通過該技能可以幫助我們更高效地處理數據和進行決策分析。在我長期的使用Excel建模的過程中，我積累了一些經驗和體會，今天我將與大家分享一些我對Excel建模的心得和體會。
第二段：明確目標（250字）
在進行Excel建模之前，非常重要的一步是要明確目標。無論是制定預算、進行銷售預測還是進行團隊績效評估等，我們都需要清楚地知道我們希望通過Excel建模來實現什么目標。通過明確目標，我們可以更明確地選擇相應的數據和功能，更有效地進行建模。
第三段：合理設計（300字）
在Excel建模中，合理的設計是一個重要的環(huán)節(jié)。首先，我們需要根據目標確定所需的數據。然后，我們可以使用Excel的各種功能和工具來處理和分析數據，例如使用公式、數據透視表、條件格式等。同時，我們還需要考慮建模的可擴展性和可維護性，以便在未來需要修改或更新模型時能夠更快捷地進行操作。
第四段：檢查與優(yōu)化（300字）
在完成Excel建模后，我們需要進行檢查和優(yōu)化。檢查是確保模型準確性和穩(wěn)定性的重要步驟，我們需要仔細檢查公式、數據源以及各種條件下的結果是否符合預期。如果發(fā)現錯誤或不符合預期的情況，我們需要進行相應的調整和修正。優(yōu)化是提高模型效率和性能的關鍵，我們可以采取一些方法，例如減少計算量、合并公式、使用更快的函數等，以提高模型的計算速度和響應能力。
第五段：持續(xù)學習和實踐（200字）
Excel建模是一項需要不斷學習和實踐的技能。Excel軟件本身具有非常豐富的功能和工具，而我們可能并不了解和掌握所有的功能。因此，我們需要定期學習和掌握新的Excel功能和技巧，以不斷提升我們的建模能力。同時，我們還需要通過實踐來不斷優(yōu)化和完善我們的建模技能，通過不斷地嘗試和實驗，我們可以更好地理解Excel建模的原理和應用，從而提高我們的建模水平。
總結（200字）
Excel建模是一項重要的現代工作技能，通過合理的目標設定、合理的設計、認真的檢查與優(yōu)化以及不斷的學習和實踐，我們可以有效地利用Excel工具進行建模和數據分析。通過Excel建模，我們可以更高效地處理數據和進行決策分析，從而提升工作的效率和準確度。在未來，我將繼續(xù)學習和探索Excel建模領域的新技術和新方法，不斷提升我的建模能力，為自己和團隊的工作帶來更大的價值。
學習建模心得體會篇十七
財務建模是企業(yè)決策過程中非常重要的工具，通過模擬和預測企業(yè)財務狀況，幫助管理者做出明智的決策。作為一項重要的技能，學習財務建模對于我未來的職業(yè)發(fā)展非常重要。通過學習財務建模，我能夠更好地理解和分析企業(yè)財務數據，為企業(yè)提供精確的預測和決策支持。
二、了解財務建模的基礎知識
在學習財務建模的過程中，我首先需要掌握一些基礎知識，包括財務報表分析、財務指標計算和財務數據處理等。這些基礎知識是財務建模的基石，只有掌握好這些知識，才能在后續(xù)的財務建模過程中運用自如。因此，我在學習財務建模之前，首先要對這些基礎知識進行系統的學習和理解。
三、靈活運用財務建模工具
在學習財務建模過程中，我發(fā)現理論知識的學習只是第一步，更重要的是能夠靈活運用相應的財務建模工具。目前市面上有很多財務建模軟件，如Excel、PowerBI等，這些工具可以幫助我更快更準確地處理和分析海量的財務數據。因此，在學習財務建模的過程中，我不僅要學會理論知識，還要掌握使用相應軟件進行財務建模的技巧，提高工作效率。
四、深入理解財務建模的核心思想
財務建模的核心思想是根據歷史數據和未來預測，建立一個模型來預測企業(yè)未來的財務狀況。學習財務建模，不僅要掌握財務知識，還要深入理解財務建模的核心思想。只有從根本上理解了財務建模的原理和方法，才能在實踐中準確地運用財務建模工具進行數據分析和預測，并提供有力的決策支持。
五、不斷實踐和提高自己的財務建模能力
財務建模是一門實踐性很強的學科，只有不斷地實踐和提高自己的財務建模能力，才能真正掌握這門技能。在實踐中，我要積極參與各類財務建模的項目，結合實際情況進行綜合分析和預測。同時，我還要向更有經驗的財務建模師傅請教，學習他們的經驗和技巧，不斷提高自己的財務建模水平。
總結起來，學習財務建模是一項非常重要的技能，在我的職業(yè)發(fā)展中起到重要的作用。通過學習財務建模，我可以更好地理解和分析企業(yè)財務數據，為企業(yè)提供精確的預測和決策支持。為了學好財務建模，我首先要了解和掌握財務建模的基礎知識，然后靈活運用財務建模工具，深入理解財務建模的核心思想，最后不斷實踐和提高自己的財務建模能力。相信通過不懈的努力和實踐，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的財務建模師，為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
學習建模心得體會篇十八
建模，是指將具體的事物通過抽象方式描述并形成模型的過程。在我的大學學習生涯中，建模一直是一個重要的課題，不僅在理論學習上，還包括實踐操作。在這個過程中，我積累了許多關于建模的心得體會。本文將從五個方面探討我的體會。
第一段：建模需求的定義
在建模之前，首先需要明確建模的目的及需求。仔細分析需求，理清楚模型的作用和所能解決的問題是很重要的。在我的實踐中，發(fā)現只有正確理解需求，才能更好地設計和建立模型。否則，模型就可能失去方向和意義。
第二段：建模的設計和規(guī)范
在建模過程中，設計和規(guī)范是關鍵環(huán)節(jié)。只有經過深入分析和合理設計，才能夠構建出高質量的模型。在實踐中，我發(fā)現一個好的建模者需要注重日常勞動中的細節(jié)和規(guī)范，例如模型的命名、注釋、版本控制等。這些規(guī)范可以幫助建模人員減少錯誤或者幫助他們更快速地理解模型。
第三段：建模的可擴展性
在建立模型之后，更多的問題需要我們考慮。例如，模型是不是可以擴展，是不是可以應對未來不確定的需求。在我的實踐中，我認為可擴展性是一個好的標準。只有在基于可擴展性的前提下，我們的建模才能真正實現其價值。
第四段：建模的精度和效率
建立好的模型，其精度和效率是需要我們重視的。精度是指模型能夠準確地描述現實世界的問題，并且具有良好的適應性。而效率是指模型在運行過程中的表現。在我的實踐過程中，我發(fā)現將模型精度提高和效率提高是一個協調的過程。只有當我們在這兩個方面取得平衡，才能創(chuàng)建出可靠和高效的模型。
第五段：建模的溝通能力
建模是為解決問題服務的。在建模的過程中，建模者需要具備良好的溝通能力，包括與團隊成員溝通，在討論中傳遞自己的想法，同時也需要聽別人的建議和意見。在我的實踐中，我認為好的溝通能力能夠使得建立好的模型得到更好的認可，并且更好地被使用。
綜上所述，我積累了許多關于建模的心得體會。在建模的過程中，我們要清楚需求，注重規(guī)范，具備可擴展性，并且在精度和效率上取得平衡。而溝通能力更是重要的因素。希望我的體會可以對大家了解建模有所幫助。