教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而編寫的詳細(xì)指導(dǎo)書，它包含了教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、過程和方法等要素，是教師教學(xué)的重要依據(jù)和指導(dǎo)工具。對于教師來說，編寫一份合理、科學(xué)的教案可以提高教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成果。因此，我們每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真對待教案的編寫工作，以確保教學(xué)的順利進(jìn)行和質(zhì)量的提高?？紤]學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。通過學(xué)習(xí)他人的教案，我們可以提高自己的教學(xué)水平。
觀舞記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
教材分析
《觀舞記》是七年級《語文》第四單元中的一篇課文，《觀舞記》教案8。這個(gè)單元選的是文化藝術(shù)方面的文章，依次是《社戲》《安塞腰鼓》《竹影》《觀舞記》《口技》。通過閱讀，我們可以從中看到作家對藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，及由此生發(fā)的對人生的思考和認(rèn)識，可以提高自己的文化素養(yǎng)，陶冶情操。學(xué)習(xí)本單元，要在理解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，理解課文的思想內(nèi)容，品味并積累優(yōu)美的語句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作家冰心的`寫作手法，品味并積累優(yōu)美的語句；
2、體會(huì)卡拉瑪姐妹“飛動(dòng)的美”是緣于內(nèi)心的；
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自己體會(huì)到卡拉瑪姐妹舞蹈美的奧秘。
學(xué)生分析
學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候有較好的基礎(chǔ)，語言表達(dá)能力較強(qiáng)。通過一個(gè)半學(xué)期的培養(yǎng)，班級中已經(jīng)初步形成了合作、交流、研究、討論解決問題的良好學(xué)風(fēng)，初中一年級語文教案《觀舞記》教案8》。這一年齡段的學(xué)生有“爭強(qiáng)好勝”的特點(diǎn)，很在乎別人對自己的看法，利用小組教學(xué)能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地思考問題、解決問題。
設(shè)計(jì)理念
1、合理地利用課程資源，給學(xué)生更加直觀的感受；
2、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，提高其交往技能，開拓其思維；
3、教師注意課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；
4、提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。
使新課標(biāo)在實(shí)際課堂教學(xué)過程中得到充分的體現(xiàn)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生多想、多說、多做，以學(xué)生提出問題、討論問題、解決問題、付諸實(shí)踐貫穿課堂始終。對學(xué)生多給予肯定，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，對學(xué)好語文更有信心。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，解決生字詞；提出對于課文不理解的地方。
2、教師準(zhǔn)備
有目的地布置學(xué)生預(yù)習(xí)；查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，收集有關(guān)印度舞蹈的資料；制作《觀舞記》課件。
觀舞記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語句。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法和能力。
4、鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
教學(xué)難點(diǎn)?：
1、欣賞優(yōu)美生動(dòng)的對舞蹈藝術(shù)的語言描寫。
課前準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，掌握“讀一讀，寫一寫”中的字詞。
設(shè)計(jì)思路：???
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，以舞導(dǎo)入??。 (利用多媒體播放楊麗萍的《孔雀舞》。)
師：請同學(xué)們用心欣賞這段舞蹈，然后說說你們的感受。????
生：自由發(fā)言，教師適當(dāng)鼓勵(lì)。?
二、配樂朗讀，整體感知????
(學(xué)生輕聲自由讀課文，讀時(shí)以輕音樂陪襯。)???
朗讀后談初讀體會(huì)，各抒己見，教師不要作硬性評定。
三、品讀課文，集體探究。
4、自由朗讀課文，提出不能理解的地方，全班討論。四、遷移拓展，課堂延伸
仿照作者的語言特色，來擴(kuò)寫下面一段文字：
要求：用一些精致的形容詞，恰當(dāng)?shù)男揶o加以擴(kuò)寫，使之成為一段優(yōu)美的文字。
資料鏈接：??
冰心(1900.10一1999.2)，原名謝婉瑩，筆名冰心，福建長樂人，現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家?！拔逅摹睍r(shí)，她開始寫小說、詩歌。她的散文語言清新秀麗，自成一體，稱為“冰心體”，影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》，詩歌《春水》《繁星》等。
課后記：本文是當(dāng)代散文中以生動(dòng)優(yōu)美的語言來寫視覺形象的絕妙佳作，有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的情感交流。教師要努力改進(jìn)課堂教學(xué)的模式，要以發(fā)展學(xué)生主體的自主合作學(xué)習(xí)能力為宗旨。外國優(yōu)秀的文化是人類進(jìn)步、文明的精神財(cái)富。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生接觸、吸收、借鑒外國優(yōu)秀文化，從中得到精神上的營養(yǎng)，開闊胸懷。
觀舞記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
要求掌握文中字、詞、句的意思;。
能夠熟練背誦并默寫詩篇，讓學(xué)生了解語感對學(xué)習(xí)語言的重要性。
理解詩中所蘊(yùn)含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同;。
通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
理解詩中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。
1課時(shí)。
風(fēng)景畫、錄像、實(shí)物投影儀、實(shí)物：三棱柱。
一、場景設(shè)置。
在教室里懸掛以山為主題的國畫，同時(shí)包括風(fēng)景畫。
二、導(dǎo)入。
引入新課。
師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說說看。
生說風(fēng)景(目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國的思想)。
師：同學(xué)們說了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。(放映廬山錄像)(目的：讓學(xué)生對廬山有初步認(rèn)識，吸引學(xué)生注意力)。
師：看了以后，你覺得廬山怎么樣?
生談感想(目的：使學(xué)生對廬山的感性認(rèn)識進(jìn)行梳理，同時(shí)鞏固認(rèn)識。)。
師：的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇——《題西林壁》。今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩(板書詩題)。
三、講解。
初讀古詩，認(rèn)識生字。
師：請同學(xué)們自讀古詩，并把不認(rèn)識的字勾出來。
齊讀古詩，糾正讀音。
師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。
生讀古詩，對出現(xiàn)的問題加以糾正。(重點(diǎn)：卷舌音、平舌音)。
范讀古詩，講讀法。
師配樂朗誦古詩。
現(xiàn)在請同學(xué)們在每句詩的停頓處用“/”作上標(biāo)記。
師：請同學(xué)們再來朗誦一遍，注意停頓。
生齊讀古詩(配樂)。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。
師：在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)(出示學(xué)習(xí)任務(wù))，請讀一遍。同學(xué)們有沒有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)?(激勵(lì)學(xué)生)好，現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位先完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。如果遇到了難題可以向老師，同學(xué)求助。(合作學(xué)習(xí)，課堂預(yù)計(jì)：自學(xué)過程中，學(xué)生在解釋詩時(shí)會(huì)不知道如何下手;解決辦法：講學(xué)法，我們在解釋古詩時(shí)，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩分成若干個(gè)部分分別加以解釋，然后將這些解釋聯(lián)系起來。同時(shí)你還必須聯(lián)系整首詩的內(nèi)容來解釋，舉例說明。)。
生自學(xué)，教師根據(jù)實(shí)際情況出示相關(guān)資料(資料：蘇軾個(gè)人情況。西林寺。)播放廬山風(fēng)景。
組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。
師：你們的任務(wù)完成了嗎?
生匯報(bào)。
師：那還有什么不懂的地方。(并對學(xué)生出現(xiàn)的問題加以糾正。)。
生提問，師組織互助解疑。
鞏固。
師：我們再來領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。
生觀看錄像。
師：在看過了美麗的廬山后，我想請一位同學(xué)來判斷一下黑板上的圖形哪一個(gè)是山嶺，哪一個(gè)是山峰，現(xiàn)在請同學(xué)來朗誦這首詩。(引發(fā)感情：在朗誦這首詩時(shí)你可以想象一下廬山的面貌;成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》)。
分析古詩結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩所說的道理。
師：看得出許多同學(xué)都想來朗誦，那就請同學(xué)們一起朗誦。但在朗誦這首詩時(shí)，請同學(xué)們思考一個(gè)問題。一般來說，古詩可分為兩部分——所見和所感。同學(xué)們在朗誦時(shí)看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的?哪一部分是寫作者的感受的'。(學(xué)生朗誦時(shí)出示課件)(前兩句是寫詩人看到的，后兩句寫感受。)詩人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢?對此詩人是怎樣解釋的?(只緣身在此山中)為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢?(提示：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個(gè)面呢?所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個(gè)——部分)。
背誦。
師：下面請同學(xué)們背誦這首古詩。
生背誦古詩(出示課件)。
師檢查背誦情況。
總結(jié)。
師：這首詩通過寫詩人在廬山因?yàn)橛^察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個(gè)道理，觀察事物時(shí)，從不同的角度看到的樣子會(huì)不同?，F(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個(gè)故事，大家在聽故事時(shí)要想一想故事中的人物錯(cuò)在那里。
師講故事《盲人摸象》。
師：請同學(xué)們說說這四位盲人他們錯(cuò)在那里?
結(jié)束。
觀舞記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
獻(xiàn)給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹
冰心
一、導(dǎo)入??：
印度舞蹈家卡拉瑪姐妹表演印度舞后的記錄。大家都看過舞蹈表演，你能談?wù)勀阌∠笞钌畹奈璧副硌輪?？（大家可先說給旁邊的同學(xué)聽）
叫一兩位同學(xué)來說說看，聽了大家的描述，我們不能夠馬上在頭腦中展現(xiàn)這個(gè)舞蹈的場面。這是因?yàn)槲覀兊恼Z言表達(dá)太貧乏了。那么我們就來看看冰心奶奶是如何描繪的。
二、感悟課文：
冰心奶奶在文章中運(yùn)用了一些大家還未掌握的生詞，現(xiàn)在我就來考考大家?？创蠹业脑~匯量怎樣？（大屏幕上顯示生詞）會(huì)讀的同學(xué)就直接讀出來，讓老師知道你已經(jīng)掌握了。
接下來，大家用自己的方式讀課文，想想你能感悟到課文的美嗎？感悟到了，可以先告訴旁邊的同學(xué)，等大家都感悟到了，我們互相交流、互相分享。
（學(xué)生自由回答）
1、“秀麗的面龐，能說出萬千種話的長眉、眼睛”。。。。。。寫出了演員的人美。
2、她用她的長眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她細(xì)碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩句里的離合悲歡。寫出了卡拉瑪姐妹的人美、服飾美、動(dòng)作美等。
3、我們看她忽而。。。。。。。運(yùn)用排比的手法，寫出了神態(tài)的多變，舞姿的優(yōu)美。
。。。。。
從這些語句中，我們能感受到卡拉瑪姐妹的舞姿確實(shí)很美，當(dāng)然沒有冰心的描寫，我們也不可能欣賞到，那么老師就有一個(gè)疑問，怎樣才能將演員精彩的表演描寫下來，使沒有看過演出的人也能從語言中感受到美？請大家討論一下，并總結(jié)歸納出幾點(diǎn)來。由組長作匯報(bào)。
三、拓展延伸：
除了大家說的這些之外，還有好多方法，我們就從一些藝術(shù)作品中再來感悟一下。想一想，我們還可以學(xué)到哪些語言運(yùn)用的技巧。（自由讀，每段請一至兩位同學(xué)來說說看）
四、拓展演練：
下面請大家欣賞一段舞蹈，并用優(yōu)美的語言描繪出來?？凑l的描繪最好。要注意。。。。。。
五、總結(jié)歸納；
其實(shí)張藝謀確實(shí)是一位很有藝術(shù)修養(yǎng)的導(dǎo)演。今天我們在看他的[十面埋伏]，大家有沒有感到和以前自己看時(shí)不一樣，你能說出不一樣在哪里嗎？（生回答）
總結(jié)：從同學(xué)們的話中，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)大家的審美能力有了很大的提高，但是能力的提高是需要知識的積累的，在此老師給大家提三點(diǎn)要求。。。。。最后，老師更希望大家以飽滿的熱情投入到生活的大舞臺中，展現(xiàn)出人生的絢麗多彩！再見！
觀舞記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
一、教材分析：
二、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能：
2、整體感知課文，體會(huì)文章主旨
3、學(xué)習(xí)文章飽含深情的、樸素的語言
(二)過程與方法：
1、反復(fù)誦讀，深入體會(huì)文中表現(xiàn)的父子情深
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀：
珍愛親情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，關(guān)心他人
三、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)文中四次對背影的描寫及其作用，人物描寫手法的運(yùn)用，領(lǐng)悟父子間的濃濃深情
四、教學(xué)難點(diǎn)：
品味本文有情有味有厚度有質(zhì)感的語言，領(lǐng)悟父親的愛子之心和作者的念父之情
五、課前準(zhǔn)備：制作課件
六、教學(xué)課時(shí)的安排：二課時(shí)
七、教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
主要內(nèi)容：整體感知課文
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
(一)入題：(課件投影：播放歌曲《父親》)
師：世界上，有許多愛包圍著我們，有些愛是細(xì)致的，有些愛是厚重的.;有些愛和風(fēng)細(xì)雨，有些愛轟轟烈烈父愛、母愛、夫妻之間的愛、子女的愛、親人的愛……愛，已經(jīng)成了中華文學(xué)史上永恒的主題今天我們就來學(xué)習(xí)朱自清的《背影》，讓我們來真切的體會(huì)一下濃濃的父愛(板書《背影》)
(二)走近作者：
《背影》是記實(shí)散文，寫于1925年作者曾說：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二我這篇文只是寫實(shí)，……”
(三)寫作背景
下面，就讓我們走近作者，走進(jìn)《背影》
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、指學(xué)生導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：
2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語：
三、整體感知課文
(一)朗讀課文
1、聽課文錄音《背影》
2、用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文
(二)思考問題討論問題：
1、本文寫的主要事件是什么?(父子浦口送別)
2、理清課文結(jié)構(gòu)(全文分為四個(gè)部分，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn))
3、我與父親是在怎樣的背景下見面的?
祖母去世父親失業(yè)家境慘淡父子離別
4、全文共寫到父親幾次背影的?
以“背影”為線索組織材料，
第一次(在第1段)：懷念父親惦記背影
第二次(在第6段)：望父買橘刻畫背影
第三次(在第6段)：父子分手惜別背影
第四次(在第7段)：別后思念再現(xiàn)背影
4、為什么要多次描父親的背影呢?(為了突出父疼子)哪一次寫背影最具體呢?(第二次)
讓學(xué)生齊讀課文第六段
5、自由發(fā)言：讀了這段，你感受到了什么?或聯(lián)系自己的實(shí)際你想說些什么?
四、小結(jié)：
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.完成課后習(xí)題“一1”
2.熟讀課文，找出文中你覺得寫得精彩的文段，并說說理由
六、板書設(shè)計(jì)：
四第一次(在第1段)：懷念父親惦記背影父疼子
次第二次(在第6段)：望父買橘刻畫背影背
描第三次(在第6段)：父子分手惜別背影影子愛父
寫第四次(在第7段)：別后思念再現(xiàn)背影
觀舞記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
１、在理解字詞的基礎(chǔ)上讀懂詩句。
２、體會(huì)詩人在江上行船的所見、所感。
３、有感情地朗讀、背誦并默寫《望天門山》。
讀懂詩句的大概意思，并能體會(huì)詩句的思想感情。
１、幻燈片。
教學(xué)方法：講授法、討論法。
一、導(dǎo)入新課。
１、請同學(xué)們背誦幾首古詩，朗讀幾句詩人李白寫的詩句，說說自己學(xué)習(xí)古詩有什么感受。
２、導(dǎo)入新課。
唐代大詩人李白喜愛游覽祖國的`大好河山。有一次，他來到位于安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸的天門山，面對眼前的景物，產(chǎn)生了奇特的感受。他把這種感受寫下來，這就是本課的第一首古詩。
3、出示詩題。
4、讀題，試講詩題，并說明自己是怎樣知道詩題意思的。
二、自讀自悟詩句的大概意思。
1、學(xué)生自由讀，同桌互讀。要求把字音讀準(zhǔn)，練習(xí)有節(jié)奏的朗讀。
2、出示多媒體課件，學(xué)生默讀思考，整體感知詩句的大概意思。
（1）重點(diǎn)理解“斷、開、回、出”
這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。
（2）默讀，邊讀邊想象詩句描寫的情景，有不懂的地方畫下來。
（3）小組交流。
3、出示詩句，再請幾個(gè)小組代表讀一讀，說說詩句的大概意思，在學(xué)生發(fā)言的過程中教師隨機(jī)指點(diǎn)。
三、感情朗讀。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、讀過這首詩，你有什么感受？再想一想，你的這種感受是從那些詞句中體會(huì)到的？
3、把想象到的畫面畫下來，
畫好后，
再交流一下，重點(diǎn)說說畫了些什么，為什么要這樣畫？
四、練習(xí)朗讀并熟讀成誦。
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地背誦這首古詩。
2、指名背誦。
五、布置作業(yè)。
1、熟練的背誦《望天門山》。
2、把詩句默寫在課文插圖上。
3、課下自學(xué)李白的詩。
板書設(shè)計(jì)：
望天門山。
天門開。
碧水回。
青山出。
孤帆來。
教后記：教學(xué)這首詩，通過讓學(xué)生看圖片，學(xué)生真正理解了詩句，感受到了李白詩的豪放。
觀舞記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
1.理解三個(gè)新詞。
2.在情感上閱讀和背誦xilinwall的古詩。
3.了解古詩的意義，了解詩人的心情，與人交流閱讀的感受。
4.了解觀察的不同地點(diǎn)和角度，看到不同的場景。
1.借助以前所學(xué)的讀詩方法，理解詩歌的意義，理解詩人的心情。
2.引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，掌握節(jié)奏和挫折。
理解詩人的“當(dāng)一個(gè)地方的球迷，看著觀眾”的思想，并表達(dá)自己的`感受。
學(xué)生收集有關(guān)學(xué)生的信息。
一.激情介紹。
老師：北宋著名詩人寫的《西林墻》一詩，在觀賞后仍在歌頌著人們。今天我們要在黑板上學(xué)習(xí)這首古詩。
2.第一次認(rèn)識。
老師：請你們自己來讀古詩，把那些不知名的詩畫出來。，
名字已讀。標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。
再讀一遍。注意停頓。
3.理解和理解。
教師和學(xué)生共同總結(jié)：
(一)解詩題，認(rèn)識作者。
說這首詩的標(biāo)題是什么意思?
談對“氣”的理解。
(二)掌握文字，使詩歌清晰。
讀古代詩歌的名字。你從這首詩中讀到了什么?
老師：誰來告訴你從這首詩中讀到了什么?
老師：只有一個(gè)。你怎么能在眼睛里看到這么多的形狀?
老師：你真是一個(gè)喜歡思考的好孩子。是的，我們從不同的角度看不同的東西。如果你現(xiàn)在就去面對...
填空：對，錯(cuò)?
老師：作者看它，不只是看它，而是仔細(xì)觀察它的特點(diǎn)。它的側(cè)面看起來像一個(gè)山脊，遠(yuǎn)處是一座山峰。
不知道“真”(“復(fù)讀”)的真相：“一”不認(rèn)識quanjing(他)的真面目只在這座山：只因?yàn)槲艺驹谥虚g。
想象一下你是如何看清一個(gè)人的真面目的。
(三)多讀書，多理解詩歌。
老師：為什么作者要描述它?
生：以各種方式朗誦古詩，帶來背景音樂。
老師：你從這首詩中學(xué)到了什么?事實(shí)是什么?
老師：總而言之，如果我們不能客觀、冷靜地分析復(fù)雜的事物，就會(huì)被局部現(xiàn)象所迷惑，就不能全面地正確理解。
也就是說，人們常說“球迷在觀眾中，旁觀者很清楚”(黑板)。因此，如果我們想對事物有一個(gè)全面的了解，我們需要聽取別人的意見。
四.升華和膨脹。
1、看成語故事片《瞎子摸大象》。
2.在觀看之后談?wù)摳杏X。
3.舉生命的例子來說明這個(gè)真理。
5.想象一個(gè)詩人，以各種形式背誦古詩。
觀舞記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。
2．學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動(dòng)落淚的表層和深層原因；體會(huì)選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。
教學(xué)方法：
1．導(dǎo)讀法：在老師引導(dǎo)下依據(jù)閱讀常規(guī)分析結(jié)構(gòu)，概括段意。
2．研討法：就重點(diǎn)問題先個(gè)體思考，再小組討論，后大組交流。
另有比較法、以寫促讀法等。
觀舞記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、通過比較閱讀，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫。
2、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：
1、通過比較閱讀，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫。
2、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情
【課前自學(xué)、課中交流】
《背影》是一支愛之曲，情之歌。她曾使多少人魂?duì)繅衾@，又曾使多少人潸然淚下。文中處處都凝聚著愛，一種細(xì)致入微、無處不在的深沉而熱烈的愛。
1、言行中看父親
a縱觀全文，找找父親為兒子做了哪些事情，體會(huì)父親對兒子細(xì)致入微的愛。
b本文的語言是十分樸實(shí)的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請問：父親一共說了幾句話？找出來并體味父親言語里面蘊(yùn)涵的深厚感情。
2、細(xì)節(jié)中悟父愛
父親是一個(gè)胖子,走過去要費(fèi)事些。我要去，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著帽子，穿著褂子和棉袍，走到鐵道邊，探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上月臺，就不容易了。他用手攀著上面，腳向上縮；他身子微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚流下來了。
父親是一個(gè)胖子,走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
比較閱讀，問：你認(rèn)為文中哪些細(xì)節(jié)特別打動(dòng)你，為什么？
3、感動(dòng)中談父愛
“背影”成了父親最好的詮釋，于是《背影》也成了最動(dòng)人的篇章?？吹竭@篇文章，我們不由想起了自己的父親。你也一定被父親深深地打動(dòng)過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一個(gè)眼神，也許是一份特別的'禮物……請你敘述一次讓你最為感動(dòng)的事。
【課堂小結(jié)】：
教師贈(zèng)言：
同學(xué)們，世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時(shí)間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。這愛留在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。如果你們對父母、親人心存感激，就趁他們還健在的時(shí)候，趁他們還愛著我們并能接受我們的愛的時(shí)候，珍惜這份愛并好好地表達(dá)出來吧。哪怕只是一句輕輕的問候，一個(gè)淺淺的微笑，哪怕只是給父母端上一杯水，或盛上一碗飯……有關(guān)親情，有關(guān)愛，老師沒有確切的答案給你們，今天的課只能算是一塊“磚”，拋給你們，希望引出你們對家人愛的“玉”來。
【課后反思】
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我的收獲和困惑是：
觀舞記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
朱自清的散文《背影》以其感情真摯自然見長。分享了《背影》教案，方便大家更好學(xué)習(xí)。
我今天所說課的篇目是《背影》，它是人教版九年義務(wù)初級中學(xué)語文教材第一冊第一單元的第三篇課文。
一、新大綱對初中語文閱讀教學(xué)的要求
新大綱對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn)：一、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫法，具有一定的語言感受能力。二、使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法。四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項(xiàng)中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等。
二、課文特點(diǎn)及在教材中的地位
《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用記實(shí)的手法，通過一個(gè)特定的角度棗背影去寫父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛相憐的感情。寫得真摯而動(dòng)人。此文在新教材中編入第一冊第一單元的第三篇課文，從編者意圖來看，顯然出于以下幾種考慮：
1、通過此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活，關(guān)注父母的生活與情感。因?yàn)樾陆滩牡牡谝粌缘木庉嬎枷胧歉鶕?jù)反映生活的內(nèi)容編排。第一單元即家庭生活，其中第一課《這不是一顆流星》是寫祖孫關(guān)系，第二課《羚羊木雕》是表現(xiàn)同輩的朋友關(guān)系，此課反映父子關(guān)系，而第四課《散步》表現(xiàn)的是整個(gè)家庭之間的關(guān)系，由此可見，教材編輯的意圖是要示由近及遠(yuǎn)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和反映家庭成員之間的美好的情感。
2、訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)與運(yùn)用語文的能力，編者將此文的訓(xùn)練重點(diǎn)之一定為“中心與段落的關(guān)系”，意在訓(xùn)練學(xué)生理解作者如何根據(jù)中心去安排段落的能力。
3、新教材注意到了第一冊的特殊的地位，一方面注意到與小學(xué)的銜接，另一方面注重第一冊教材的學(xué)習(xí)在整個(gè)中學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要地位，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)法的`指導(dǎo)、最基礎(chǔ)的語文能力的形成與良好語文習(xí)慣的培養(yǎng)。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當(dāng)中的。
三、學(xué)生情況分析
我班乃至我校的學(xué)生語文基礎(chǔ)差，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！侗秤啊愤@篇文章反映的畢竟是成年人尤而且是一個(gè)知識分子的情感，因而較為深沉，其中最大的特點(diǎn)“淡淡的憂愁”是很難讓這些剛上初一的學(xué)生真正的領(lǐng)會(huì)。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，對這樣一些內(nèi)容進(jìn)行大膽的舍棄，在課堂上不做要求。
四、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)以上對教材和學(xué)生情況的分析，我將此課的教學(xué)目標(biāo)確立為
1、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法
2、理解關(guān)鍵語句的含義
3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系
4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，主動(dòng)為父母分憂解難
教學(xué)重點(diǎn)是目標(biāo)2、3
課文2、3兩段對于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)
五、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用
“教材無非是一個(gè)例子”(葉圣陶語)，但教材又是一個(gè)很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同，首先，它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜性的例子，從不同的方面可以有不同的用途;其次，這個(gè)例子本身也很重要。因此，一方面，我們要將這一例子用好用足用得其所，另一方面，我們還不能得意而忘言，得魚而忘荃，可以說，“言”“荃”更為重要。
“整體閱讀，以語言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn)，在處理教材時(shí)，先讓學(xué)生通過聽讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知，并對重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練;再對文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練，著重訓(xùn)練詞語的運(yùn)用和關(guān)鍵語句的理解。最后對“中心與段落的關(guān)系”進(jìn)行領(lǐng)會(huì)與分析。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。
為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用投影，播放錄音等媒體。
六、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
1、用普通話正確地朗讀
2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法
3、對基本語料的積累
4、根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活
七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
本課教學(xué)時(shí)數(shù)擬為二個(gè)課時(shí)
第一課時(shí)
第一課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)有：聽讀、朗讀訓(xùn)練，語匯積累，圈點(diǎn)批注與整體閱讀，文章大致內(nèi)容的理解與把握。具體為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、導(dǎo)入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍
提問：
1、在你的生活中誰最令你感動(dòng)，最令你感動(dòng)的是什么?
(第一問的設(shè)計(jì)體現(xiàn)語文與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生由生活中的具體形象出發(fā);第二問旨在激起學(xué)生的閱讀需要，同時(shí)，也體現(xiàn)了對預(yù)習(xí)的要求)
二、朗讀訓(xùn)練
1、聽錄音朗讀(選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂)
要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號;將自己不能理解的詞語框出來
2、正音練習(xí)(幻燈出示，見附一)
教師對這些詞領(lǐng)讀兩遍
3、朗讀
1、2段一組同學(xué)讀，3、4段二組同學(xué)讀，5段全班同學(xué)讀，6段三組同學(xué)讀
(朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一，而我們學(xué)生最薄弱的也是這一點(diǎn)，是順其自然，還是切實(shí)去改變，我選擇后者，初一時(shí)期是訓(xùn)練朗讀的關(guān)鍵時(shí)期，如果此時(shí)不加以強(qiáng)化，到了高年級再去補(bǔ)已經(jīng)很難有成效，心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，初一第一學(xué)期朗讀要求為正確，對一些學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語，采用英語學(xué)習(xí)中學(xué)單詞的方法，教師進(jìn)行領(lǐng)讀。)
三、圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練
1、閱讀全文，用規(guī)定符號進(jìn)行圈點(diǎn)批注
批注要點(diǎn)
1)、詞語：不能理解的用橫線，認(rèn)為用得好的用框框
2)、關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線
3)、有疑問的地方，用括號再加問號
4)、用雙豎線和單豎線劃分文章層次
(這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法，形成不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣，既是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，又是個(gè)種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程，當(dāng)然畢竟是初一的學(xué)生，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對錯(cuò)都是可貴的)
2、簡要說說批注的地方并理由(找成績好的同學(xué)，旨在給其它的同學(xué)做出示范，教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息)
3、詞匯積累——課堂練習(xí)二
(寫完后對照課本，找出寫錯(cuò)的字并改正)
觀舞記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
助學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞語在表達(dá)感情方面所起的作用。
2.學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征--“背影”，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。
3.感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
助學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)文章飽含深情的、樸素的語言。
教學(xué)難點(diǎn)：
明確“背影”是課文的明線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章的特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第1課時(shí)：
一、設(shè)置情境。導(dǎo)入新課：
“慈母手中線，游子身上衣”，如果說母愛如涓涓溪流滋潤著我們的心田，那么父愛便是一首永遠(yuǎn)不老的歌，時(shí)時(shí)震撼著我們的心靈!生活中“父親就是那登天的梯，父親就是那拉車的牛”!父愛是一種發(fā)自內(nèi)心的無私、深沉的愛!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇體現(xiàn)父子之情的典范作品。(板書課題：背影)
二、學(xué)生自助：
自由朗讀課文，思考：
1.“我”與父親是在怎樣的背景下見面的?請從文中找出寫見面背景的句子。
2.文中共有幾次寫到“背影”?給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題?
(1)四次寫到“背影”：點(diǎn)題的背影、買橘子的背影、分別時(shí)的背影、想念中的背影。
(2)感觸最深的“背影”：買橘子的背影。
(3)“背影”貫串全文始終。
3.文章明暗兩條線索各是什么?
明線：父親的“背影”。暗線：父子深情。
三、求助互助：
(1)感情基調(diào)：舒緩、深沉。
(2)買橘子時(shí)的背影的刻畫：外貌描寫、動(dòng)作描寫。
(3)幾個(gè)生動(dòng)的詞語運(yùn)用：蹣跚、探、攀、縮、傾。
四、教師補(bǔ)助
寫法：“選材構(gòu)思法一截取法”
《背影》之所以成為廣為傳誦的佳作，還緣于作者精巧的選材構(gòu)思。作者以新穎獨(dú)到的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——背影來構(gòu)建文章。請同學(xué)再讀課文，深入體會(huì)這一特色。
五、課堂小結(jié)：
1.文章線索。
2.四寫“背影”，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——背影來構(gòu)建文章，表現(xiàn)父子深情。
六、課堂鞏固：《同步練習(xí)》p48
七、課后續(xù)助：背誦課文第6段。
第2課時(shí)
一、學(xué)生自助：
文中父親的話語不多，請找出最讓你動(dòng)情的父親的話語，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
(1)“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”體會(huì)：擔(dān)心兒子過分悲痛，寬慰兒子。
(2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”體會(huì)：放心不下，愛子情切。
(3)“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)!”體會(huì)：擔(dān)心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。
(4)“我走了，到那邊來信!”體會(huì)：l臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安。
(5)“進(jìn)去吧，里面沒人!”體會(huì)：擔(dān)心兒子，細(xì)心關(guān)照。
小結(jié)：這些簡短的話，含義豐富。有離別的愁苦，有對兒子不諳世情險(xiǎn)惡的擔(dān)心，有對未來的憂慮，也有經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的難言之隱。我們似乎聽到了那位父親拳拳的愛子之音，多好的父親啊!
二、合作探究，品味語言。
文中有幾處，作者的淚在無聲的流，請找出來細(xì)心品味。
(1)第一次流淚：家境慘淡，悲哀的淚。
(2)第二次流淚：望父買橘，感動(dòng)的淚。
(3)第三次流淚：“背影”消逝，惜別的淚。
(4)第四次流淚：思念父親，傷心的淚。
小結(jié)：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流淚，情思綿綿，強(qiáng)烈地撞擊著我們的心扉，在朦朧的淚光中，那份永恒的父子深情在無盡地蔓延。
三、課堂小結(jié)，明確主旨。
《背影》是一篇優(yōu)美的敘事紀(jì)實(shí)散文。作者截取了生活中最鮮明的片段——父親的背影，通過特寫;抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語言樸實(shí)，飽含深摯的情感，只有細(xì)心玩味才能真正有所領(lǐng)悟。文章精巧的選材構(gòu)思法——截取法，也是值得我們好好借鑒學(xué)習(xí)的!
四、課堂鞏固：《同步練習(xí)》課內(nèi)閱讀
五、課后續(xù)助：
語言訓(xùn)練，探究“選材構(gòu)思法一截取法”的片段寫作練習(xí)
(1)我們沐浴在愛的陽光下，能截取最讓你感動(dòng)的瞬間，說說你的父親嗎?
(2)請同學(xué)們將父親最精彩的瞬間融入你的情感，寫下來。
(3)交流寫作心得。
觀舞記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
1、有感情地朗讀課文，積累詞語，體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美，并學(xué)習(xí)以小見大的選材方法。
2、學(xué)生自主誦讀、體驗(yàn)、感悟、評價(jià)本文的主題思想，并通過合作學(xué)習(xí)、共同探究等活動(dòng)，獲得選材和語言表達(dá)的技巧。
3、促成學(xué)生“孝敬父母，尊敬老人”的道德倫理意識的形成，進(jìn)而獲得有益的生命啟迪。
體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美，促成學(xué)生“孝敬父母，尊敬老人”的道德倫理意識的形成，進(jìn)而獲得有益的生命啟迪。
散步是我們生活當(dāng)中普普通通的生活現(xiàn)象，通過散步，我們不僅放松了身心，而且增進(jìn)了家庭中每個(gè)人的親情，今天，我們要學(xué)習(xí)的莫懷戚的散文《散步》描寫的就是這樣一幅和諧溫暖的散步圖。
霎時(shí)拆散委屈嫩芽分歧粼粼熬
1、說說本文出現(xiàn)了哪些人物，在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)做什么事？
指名學(xué)生回答；然后明確：文中出現(xiàn)的人物是一家三代四口，母親、我、妻子、兒子，在南方初春的田野，外出散步的事。
2、在散步的過程中發(fā)生了什么事情？（請用你自己的語言概括。）
指名學(xué)生回答；然后明確：在散步過程中，遇到了兩條路，母親和兒子為走哪一條路發(fā)生了分歧。
3、想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的？
指名學(xué)生回答；然后明確：一切都取決于我?！拔摇睕Q定順從母親而委屈兒子。因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。
4、解決分歧中，體現(xiàn)了我的`什么情感？
學(xué)生討論，指名學(xué)生回答，然后明確：體現(xiàn)了“我”對母親的孝敬，體現(xiàn)了“我”愛幼更尊老的情感。這里有一個(gè)家庭倫理道德的準(zhǔn)則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。父母風(fēng)燭殘年，想孝敬，時(shí)間也不可多得了。孩子還小，伴他的時(shí)日還長。實(shí)行這個(gè)原則以后，家庭就和美了。
5、母親為什么要違背我的決定要走小路？
6、作者為我們展現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？
指名學(xué)生回答；然后明確：這是一幅祖孫三代，和和美美，相親相愛的散步圖，這是一個(gè)幸福的家庭一曲真善美的《·》頌歌。
一幅真善美的和諧幸福家庭親情圖：
母子情
夫祖
妻尊老愛幼的親情孫
情情
7、再讀課文，合作探究。
1）、分析文章中四個(gè)家庭成員的性格特點(diǎn)。
學(xué)生討論，指名學(xué)生回答，然后明確：
我：孝敬老人，疼愛兒子。
母親：溫和、善良、謙讓，對孫子充滿疼愛之情。
妻子：賢惠，善良，對婆婆溫順孝敬。
兒子：活潑、可愛、聽話。
8、怎樣理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！?？
學(xué)生討論，指名學(xué)生回答，然后明確：
“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個(gè)世界。
9、本文景物描寫的作用
學(xué)生討論，指名學(xué)生回答，然后明確：
第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。
第二處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。
10、本文的語言特點(diǎn)：文章具有人性美、詩意美和語言美
人性美：文中的一家人真誠善良，溫和、謙讓、體貼，是真善美的典范。詩意美：景物描寫蘊(yùn)涵著美妙的意境和深刻的哲理，給人的感受是詩意般的美。語言美：文章語言于平實(shí)中見靈氣，在淺易中見哲理，韻味無窮。
11、多角度理解本文主題
贊美了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德；
圍繞親情，歌頌了母子情、祖孫情、夫妻情；
珍視生命，謳歌生命力；
體現(xiàn)了中年人對家庭、對社會(huì)的責(zé)任感；
告訴人們好風(fēng)景往往在人不易到達(dá)的地方；
青春和生命都會(huì)消逝，友情的綠葉也會(huì)凋零，成為回憶，唯有親情永不改變。它好似一縷冬日的陽光，帶給我溫暖；好似一席夏日的涼風(fēng)，帶給我清爽；好似一杯清泉，滋潤著我們的心田。
親情是人類一種最高尚的情感，是最真摯，最無私的。正是因?yàn)橛H情的無私和偉大，正是因?yàn)橛兄鵀榫S護(hù)親情的使命感和責(zé)任感，生命才得以生生不息的流淌。讓我們一起樹立“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀，珍愛親情，珍愛生命，珍愛存在于我們身邊的每一份美好，用一顆善良的心去履行我們各自的使命。
請同學(xué)們課外閱讀畢淑敏的文章《孝心無價(jià)》，寫一篇隨筆。
觀舞記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
一、教學(xué)目的：
1、整體感知課文內(nèi)容，提高審美情趣。
2、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛生命的情感。
3、體會(huì)文章用人物性格來表現(xiàn)文章主題的寫作思路。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、感悟文章所揭示出來的一條家庭道德準(zhǔn)則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭。
2、理解文章是如何圍繞主題思想來寫的。
三、教學(xué)安排：一課時(shí)
四、教學(xué)過程：
1、成語故事：（注意聯(lián)系前面的幾個(gè)成語）兩袖清風(fēng)，畫龍點(diǎn)睛，5’
3、快速地默讀文章，思考問題。7+2’
提問，回答：
（1）初春的時(shí)候，我、母親、妻子和兒子四個(gè)人，在田野里散步。
【體現(xiàn)了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情等記敘文的幾個(gè)要素。】
（2）主題：尊老愛幼。
師注意：同學(xué)回答之后，主要讓學(xué)生來回答這些細(xì)節(jié)與主題有什么聯(lián)系，反映出了人物的哪些性格？師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
5、討論：你在這些人物中最欣賞哪一位，為什么？5+7’
師注意：盡量引導(dǎo)學(xué)生說出理由，在適當(dāng)時(shí)候，由老師或?qū)W生提出反駁，看其是否能站得住腳，能否堅(jiān)持住觀點(diǎn)。
如有出現(xiàn)辯論的情況，則在第二、三輪打住。
我：孝順。
母親：善解人意。
妻子：體貼。
兒子：懂事。
6、聯(lián)系生活：7’
不管你喜歡文章中的哪一個(gè)人物，總之，這個(gè)家庭，這三代人都是我們?yōu)橹w慕的，因?yàn)樗麄兒芎湍溃軠剀?，因?yàn)樗麄冊诔霈F(xiàn)分歧的時(shí)候，彼此之間都有著一顆尊老愛幼的心，一顆相互理解的新。
提問最多不超過五位同學(xué)。
歸納：說明一個(gè)家庭的道德準(zhǔn)則：上有老，下有小，當(dāng)兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭，先考慮老人的感受，因?yàn)樗麄円呀?jīng)辛苦了一輩子了，不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德。（加祝賀語。）
觀舞記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
1.熟讀課文，多角度理解課文表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)文章的深層意蘊(yùn)。
2.把我朗讀技巧，學(xué)會(huì)通過語氣、節(jié)奏的變化把握語言所表達(dá)的感情。
3.探究本文的語言特點(diǎn)，了解什么是“對稱句”“回環(huán)句”并品味。
1.熟讀課文，多角度理解課文表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)文章的深層意蘊(yùn)。
2.探究本文的語言特點(diǎn)，了解什么是“對稱句”“回環(huán)句”并品味。
1．給下列加點(diǎn)的字注音。
熬過（）分歧（）霎時(shí)（）水波粼粼（）
2．根據(jù)課文內(nèi)容，在下列的缺空處填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
（1）大塊小塊的新綠地鋪著。
（2）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他的父親。
（3）我想拆散一家人，分成兩路，，終不愿意。
3．改正下列句子中的錯(cuò)別字。
（1）樹枝上的嫩芽兒也蜜了。（）
（2）不過，一切都取絕于我。（）
（3）我決定委曲兒子了。（）
（4）兒子雖然很胖，畢競幼小，自然也很輕。（）
4.下列各句中加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
a.中國足球的發(fā)展壯大不是一蹴而就的，這需要各方的共同努力。
b.《奔跑吧兄弟》這個(gè)欄目辦得惟妙惟肖，贏得了觀眾的一致好評。
c.優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠豐富人的精神世界，它對人的影響是潛移默化的。
d.鄧稼先作為一個(gè)國內(nèi)外展露頭角的優(yōu)秀物理學(xué)家，在公開場合便銷聲匿跡了。
5.文中“有的濃，有的淡”中的“濃”意思是（）
a.氣味或味道很重。
b.液體或氣體中所含的某種成分多。
c.這里指顏色深。
d.程度深。
6.用一句話概括本文的內(nèi)容。
探究點(diǎn)一：本文通過一件平凡的小事，揭示了什么主題？
探究點(diǎn)二：文中的景物描寫有何作用？
背上的加起來，就是整個(gè)世界。”這句話的深刻含義？
7.朗讀下列語句，標(biāo)注朗讀重音，體會(huì)句子的豐富內(nèi)涵。
（1）她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。
去了。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。
（3）一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。
8.找出文中對稱的句子，讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。
9.下面兩句話，表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì)？
我說：“走大路?！?BR> （母親）變了主意：“還是走小路吧！”
本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說說你的理由。
觀舞記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五
1、認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁“門”。體會(huì)“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”迭詞的形象。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受藍(lán)天、明星、新月的美感，啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)飛上藍(lán)天坐上月亮的愉快之情，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。
1、認(rèn)識本課的生字，正確流利地朗讀并背誦課文。
2、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
多媒體月亮的圖片
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、請同學(xué)們猜個(gè)謎語：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)象個(gè)圓盤，有時(shí)象把鐮刀?！保ㄔ铝粒?BR> 喜歡看月亮嗎？（喜歡）出示圓月的圖片，師：這是什么樣的月亮？（圓圓的月亮，根據(jù)學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)“圓圓的”迭詞運(yùn)用）出示新月時(shí)的圖片，師：這是什么樣的月亮？（彎彎的月亮，強(qiáng)調(diào)迭詞“彎彎的”）
2、出示課文插圖：同學(xué)們看這幅夜景圖美嗎？畫面上的天空是什么顏色的？（藍(lán)色的）星星是什么樣子的？（一閃一閃的）月亮是什么樣的？（彎彎的）彎彎的月亮象什么？（象鐮刀、象香蕉、象小船）畫面上還有什么內(nèi)容？（一位小朋友坐在月亮上）他在干什么呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
晴朗的夜晚，彎彎的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天上，該多么美??！難怪小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。題目就是“小小的船”。
板書課題：小小的船
二、揭示課題，初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生借助拼音讀一遍這首詩歌，題目“小小的船”是什么樣的船？是真的嗎？
2、詩歌的內(nèi)容和課本上的插圖是不是一致的？
三、教師范讀課文。
現(xiàn)在小朋友們都知道了，詩中的船不是真的船，是月亮。老師也看出來了，小朋友們很喜歡讀這首詩，對嗎？老師也喜歡讀，你們聽我讀課文。（可用多媒體在大屏幕上展示課文內(nèi)容和課本的插圖，讓學(xué)生根據(jù)圖意再感受課文的美的意境）
四、自由讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，劃出課文的生字和新詞語，讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字卡片，學(xué)生集體認(rèn)讀，指名讀。
3、自主識字，四人為一組快速識字，可指名學(xué)生說出自己識字的方法，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
五、朗讀感悟，想象創(chuàng)新。
1、指名學(xué)生讀課文一、二行。
（1）課文的第一句就寫了月亮，是什么樣的月亮？你覺得月亮怎么樣？（月亮彎彎的）用“彎的月亮”好還是“彎彎的月亮”好？為什么？（彎彎的，表示月亮很彎，彎的很可愛。）“彎彎的”表示很彎，彎的可愛，誰能再舉個(gè)例子？（彎彎的小路）（彎彎的小河）
“小小的船”和
“小船”哪一個(gè)更??？你覺得哪一個(gè)更可愛呢？（小小的船更小，更可愛）哪位小朋友懂得在“彎彎的的月亮小小的船”中間加一個(gè)什么字，就可以把這句話聯(lián)系起來？（加一個(gè)“象”字）對，課文的第一句就是這個(gè)意思，大家一起讀這句話吧！（齊讀“彎彎的月亮象小小的船”）哪個(gè)小朋友能把第一、二句讀一下，要讀出月亮的可愛。彎彎的的月亮，小小的船。小小的船兒兩頭尖。
2、學(xué)習(xí)第三、四句。
（1）課文中的小朋友為什么覺得月亮象小船，而不象香蕉不象鐮刀呢？他想做什么？（他想坐上去）小朋友們想不想坐到月亮上去遨游太空呢？現(xiàn)在就請小朋友閉上眼睛，跟隨老師作一次太空旅行吧?。煞乓欢我魳?，學(xué)生邊聽邊想）現(xiàn)在你已經(jīng)坐在月亮上了，你看見了什么？（看見了星星，還有的天空，其他的答案適當(dāng)肯定）板書：我看見了----------------。
（2）星星是什么樣的？（一閃一閃的）天空是什么顏色的？（藍(lán)藍(lán)的）你坐在月亮上，彎彎的的月亮你覺得象小船，那藍(lán)藍(lán)的天空象什么？閃閃的星星又象什么？（藍(lán)藍(lán)的天空象大海，星星象燈、象寶石等）板書：藍(lán)藍(lán)的天空象--------------。閃閃的星星象-----------------。
（3）在如此美的天空中，你想干些什么呢？（學(xué)生暢所欲言，自由發(fā)揮）我們齊讀課文三、四句。
六、學(xué)生有表情的朗讀課文，體會(huì)詩的意境美。
七、做游戲，快速背誦課文。
1、教師出示卡片，卡片上寫有：彎彎的
小小的
閃閃的
藍(lán)藍(lán)的
天
月亮
船
星星
（指名學(xué)生到黑板前把卡片上的詞按課文內(nèi)容組合起來，并排好隊(duì)）
彎彎的月亮
小小的船
閃閃的星星
藍(lán)藍(lán)的天
（學(xué)生齊讀這些詞）
2、這一課小朋友們動(dòng)腦筋學(xué)得很好，這樣一首美麗的詩小朋友應(yīng)該想辦法把它記住，背下來，看誰背的最快。（可檢查兩名同學(xué)的背誦）
八、課外作業(yè)：把你看到或者是想到的星空畫下來。
觀舞記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六
葉紹翁
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來。
賞析：這首詩描寫了作者游園不成，紅杏出墻的動(dòng)人情景。不但表現(xiàn)了春天有著不能壓抑的生機(jī)，而且流露出作者對春天的喜愛之情。描寫出田園風(fēng)光的幽靜安逸、舒適愜意。
觀舞記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十七
知識與能力：
1、了解文章的大致內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的主旨。
2、掌握課文巧妙的構(gòu)思及以小見大的寫法，挖掘生活中可供寫作的素材。
3、學(xué)會(huì)品味富有表現(xiàn)力的語言。
過程與方法：
1、能通過閱讀，了解作者用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物感情的方法。
2、學(xué)習(xí)并感受這篇散文在語言、構(gòu)思與立意等方面的好處。%{f
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)閱讀能力和對寫作的興趣，進(jìn)一步堅(jiān)定寫好作文的信心。
2、 理解尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】8
重點(diǎn)：品味細(xì)節(jié)，感受課文。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)流程】
感恩的心視頻導(dǎo)入
一個(gè)女孩用回到山區(qū)做教師的方式來回報(bào)那些資助她上學(xué)的無名的人們，這是一種感恩的表現(xiàn)。“受人滴水之恩當(dāng)以涌泉相報(bào)”這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！鞍偕菩橄取逼鋵?shí)我們最應(yīng)該感謝的是給了我們生命的我們的父母。
我們今天帶著一份感恩的心走進(jìn)著名大學(xué)教授莫懷戚先生的家庭，看在看這個(gè)普通的。家庭里發(fā)生了一件什么樣的事。
二、聽文入境
從課文的字里行間，我知道這個(gè)家庭老中幼三代在春天的田野里散步。在散步的路線上發(fā)生了分歧，最后是和諧的解決了，表現(xiàn)了一家人其樂融融的親情。從這件小事你又看到了一個(gè)這是一個(gè)溫馨、和諧 的家庭。
1、請每組推選出一位最有實(shí)力的同學(xué)進(jìn)行朗誦之星的評選。
要求：1、感情基調(diào)：歡愉而深沉2、語速：中速但有變化（4節(jié)歡快，8節(jié)舒緩）3、重音：需要特別強(qiáng)調(diào)的地方、感情深沉的地方讀出重音4、語調(diào)：平穩(wěn)，不宜過高或過低。
2、真情有約
主持人：同學(xué)們，東臺臺“真情有約”欄目又和您見面了。我是主持人沈榮，我們的口號是：用眼睛發(fā)現(xiàn)愛，用心靈感受愛，用真情表達(dá)愛。
今天的主題是：親情無價(jià)，現(xiàn)場請來的嘉賓是重慶師范大學(xué)教授、著名作家莫懷戚一家，他們一家在一個(gè)初春的田野上散步，發(fā)生了一件雖然平常但卻感人的事情，請大家以熱烈的掌聲歡迎他們一家。
主持人：我想問一下，莫先生工作那么繁忙，怎么想起來要和一家人出去散步的呢？
莫先生：為了讓母親出去散散心，為了一家人出去欣賞春天的美景。
主持人：聽說你們在散步的過程中還發(fā)生了一件事情？莫太太，你能說說嗎。
莫太太：發(fā)生分歧，母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
小組合作，試根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，撰寫一段訪談錄。
小結(jié)：分歧的產(chǎn)生緣于愛，分歧的解決更凝聚了愛。這是溫馨而沉重的家庭責(zé)任，這是中華民族尊老愛幼的美德，這是天地間最感動(dòng)人心的和諧之美。其實(shí)，和諧并不僅體現(xiàn)在家庭生活中，和諧也是全社會(huì)、全人類的理想和追求。
同學(xué)們，還記得奧運(yùn)會(huì)的開幕式嗎？開幕式向世人展示了中國的一個(gè)漢字：“和”，讓我們再來欣賞一下這個(gè)精彩的設(shè)計(jì)，感受一下和諧的無窮魅力。
視頻欣賞
一個(gè)和字，凝聚了中華民族悠久醇厚的文明精髓，它是億萬家庭和睦生活的寫照，它是中國社會(huì)和諧發(fā)展的強(qiáng)音，它是世界人民對和平安定的渴望。
用眼睛發(fā)現(xiàn)愛，用心靈感受愛，用真情表達(dá)愛。親愛的觀眾，我們今天的真情有約欄目到此就要結(jié)束了，感謝大家的參與。
好的文章、好的語言，不僅要讀，還要有所得。同學(xué)們，拿出你的語文積累本，把你認(rèn)為精彩的、你喜愛的語言積累下來，并思考它好在哪兒，作點(diǎn)賞析。
1、生活細(xì)節(jié)顯示“人情美”。
友情提示：細(xì)節(jié)是指人物細(xì)微的舉止行動(dòng)或細(xì)微的情節(jié)。它具有典型意義，如果運(yùn)用恰當(dāng)，會(huì)耐人尋味。
我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥赣H的時(shí)日還長，我伴同母親的時(shí)日已短。我說：“走大路”。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”
賞析：這兩處細(xì)節(jié)描寫，反映了兩代人的具體心態(tài)，具體表現(xiàn)了一個(gè)幸福的家庭，在散步中互敬互愛，感情十分融洽的氣氛，有一種濃濃的人情美。
“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。”
賞析：這個(gè)背母親的細(xì)微動(dòng)作，不只有尊老的含義，也體現(xiàn)出了“我”具有的一種使命感。
2、景物描寫展示“畫面美”。
友情提醒：所謂景物描寫就是環(huán)境描寫中的自然環(huán)境描寫。散文中景物描寫作用就是為所歌詠的對象的特征服務(wù)的。其作用。一般可以從以下六種情況判斷：1、是否烘托了人物的心情；2、是否渲染了氣氛；3、是否設(shè)置了背景；4、是否烘托了人物形象；5、是否深化了主題；6、是否推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。”
賞析：作者從遠(yuǎn)到近分別描寫了“新綠”“ 嫩芽”“冬水”這些顯示出新春旺盛生命力的景物。有動(dòng)有靜，有聲有色，為散步提供了一個(gè)十分優(yōu)美的環(huán)境，為后面兒子覺得走小路有意思做了鋪墊，同時(shí)也為全文奠下一個(gè)禮贊生命的感情基調(diào)。
“金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘?！?BR> 賞析：這是描寫母親所見到的小路遠(yuǎn)處景物，照應(yīng)了上文兒子所說的“小路有意思”。同時(shí)又流露出對生活的酷愛，以此為背景襯托出一家人的和睦、溫馨，其樂融融。景美、情美相得益彰。
“這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去”。
賞析：文章結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)這一段景物描寫，進(jìn)一步突出了文章的主旨，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
3、“輕描淡寫”感受“語言美”。
“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕”，
賞析：該句結(jié)構(gòu)大致相同，內(nèi)容相關(guān)、句式對稱，語句形式整齊、連貫，富有形式美和音韻美。
4、敘事起伏體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)美”。
1、后來發(fā)生了分歧，母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
2、我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥赣H的時(shí)日還長，我伴同母親的時(shí)日已短。我說：“走大路”。
3、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”
賞析：文中寫散步，本該照直走下去，而文章卻起了一個(gè)波瀾：“母親要走大路”，“兒子要走小路”。等到“我”出于愛母之心，決定走大路時(shí)，事情偏偏又不照“我”的決定發(fā)展，母親要改走小路。真是一波未平，一波又起。這兩處波瀾不僅使記敘擺脫了平鋪直敘的弊病，而且展示了“我”對母親的摯愛，母親對孫子的親情。
5、深層感悟品味“意境美”。
但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。
賞析：文中“我”和妻子就代表著中年人，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，說背起的是“整個(gè)世界”，大詞小用，其實(shí)表達(dá)出一種對生活的熱愛、對生命的珍愛——生命就像一支永不停熄的火炬一代一代往下傳遞。體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。
孟子：老吾老、幼吾幼
“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉。這個(gè)，全世界數(shù)中國人做得最好?！?BR> －－培根
親情流淌
家是黑夜里的北斗，我是在北斗星光引航下的一片孤舟。
家是________ _______, 我是________ _______。
感受生活
幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，傳達(dá)著深切的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個(gè)人的家中，在我們每一個(gè)人的心中。
請你描述溫馨的生活瞬間！
課后寄語：
如果愛是左右手
就該一只遞給孩子，
一只遞給老人；
如果愛是左右手
就該一只遞給朝陽，
一只遞給晚霞；
如果愛是左右手
就該一只遞給早春，
一只遞給晚秋；
如果愛是左右手
就該一只遞給未來，
一只遞給歷史。
觀舞記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十八
知識與技能。
簡述生物膜的結(jié)構(gòu)。
過程與方法。
以細(xì)胞膜分子結(jié)構(gòu)的探究歷程為主線，動(dòng)腦分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并構(gòu)建模型，體驗(yàn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)思想和實(shí)驗(yàn)方法。嘗試提出問題做出假設(shè)。
情感態(tài)度方面。
二.教材分析。
本節(jié)以較多的篇幅介紹了對生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程，并安排了兩個(gè)思考與討論，讓學(xué)生在認(rèn)識細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的同時(shí)，了解這些知識的來龍去脈，認(rèn)識到可以通過對現(xiàn)象的推理分析提出假說，假說仍然需要觀察和實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。隨著技術(shù)手段的改進(jìn)不斷發(fā)現(xiàn)新的證據(jù)，原有的觀點(diǎn)或理論還會(huì)不斷得到修正和完善，并歸納總結(jié)出生物膜模型建構(gòu)的基本方法。此外，還應(yīng)重點(diǎn)理解和掌握生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型，學(xué)會(huì)運(yùn)用該模型解釋相應(yīng)的生理現(xiàn)象。
三.學(xué)情分析。
高中學(xué)生具備了一定的觀察和認(rèn)知能力，但是對問題探索的動(dòng)力主要來自對相關(guān)問題的好奇與有趣水平，目的性不十分明確。所以教師的思維導(dǎo)向就顯得十分重要。本節(jié)課利用科學(xué)史實(shí)驗(yàn)資料，設(shè)計(jì)學(xué)生要探究的問題。讓學(xué)生在問題引導(dǎo)下進(jìn)行基于資料和問題的課堂探究活動(dòng)。問題的設(shè)計(jì)層層深入.按照學(xué)生的思維水平和能力達(dá)到一定深度，使學(xué)生順利由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識過渡。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型。
難點(diǎn)：建立生物膜模型的過程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
五、教學(xué)過程。
教學(xué)內(nèi)容。
1、引入新課。
2.講述膜的磷脂排布。
3.演示電鏡照片。
4.演示實(shí)驗(yàn)過程。
5.引導(dǎo)構(gòu)建模型。
6.總結(jié)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
中有什么物質(zhì)?你作出推論的依據(jù)是什么”引導(dǎo)學(xué)生分析回答。
“磷脂是一種由甘油、脂肪酸和磷酸所組成的分子，頭部是親水的，尾部是疏水的。并逐步提出問題：磷脂分子在水表面（空氣-水界面）上將怎樣排布?磷脂分子在水中"呈球狀"又是怎樣排布的呢?引導(dǎo)學(xué)生討論分析哪一種最可能是生物膜的磷脂分子的排布方式。
1925年荷蘭科學(xué)家用有機(jī)溶劑提取了人類紅細(xì)胞細(xì)胞膜的脂類成分，“將其鋪展在水面”，測出膜脂展開的面積二倍于細(xì)胞表面積。這是為什么?讓學(xué)生分析，得到答案。
播放“熒光標(biāo)記的小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞的融合實(shí)驗(yàn)”課件，然后追問:這一實(shí)驗(yàn)顯示了膜中的蛋白質(zhì)分子處于一定的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，那么，是不是所有的蛋白質(zhì)分子都處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?脂質(zhì)分子呢?據(jù)此，人們將膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并沒有概括為“運(yùn)動(dòng)性”，而是“流動(dòng)性”，你能探知其中的緣由嗎?能否舉些實(shí)例證明膜具有流動(dòng)性?設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)想和周密思維的好習(xí)慣，激發(fā)深入探究，幫助理解“膜的流動(dòng)性”。
桑格和尼克森通過對已有的模型進(jìn)行修正，于1972年提出了流動(dòng)鑲嵌模型，這一模型為大多數(shù)人所接受。至此，同學(xué)們也能想象出這一模型的“相貌”了，先自主想象一下，再掀起它的神秘面紗。
總結(jié)歸納，隨堂練習(xí)。
學(xué)生活動(dòng)。
探究膜的主要成分。
體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程。
思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
觀看動(dòng)畫。
體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)過程。
自主構(gòu)建模型。
六、板書設(shè)計(jì)。
4.2生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型。
一、探究歷程。
1、現(xiàn)象：脂溶性物質(zhì)易進(jìn)入細(xì)胞膜。
結(jié)論：成分是脂質(zhì)、蛋白質(zhì)。
2、現(xiàn)象：單分子層面積是膜面積的2倍結(jié)論：磷脂雙分子層。
3、現(xiàn)象：暗亮暗結(jié)構(gòu)。
結(jié)論：三層結(jié)構(gòu)，靜態(tài)統(tǒng)一。
4、現(xiàn)象：雜交細(xì)胞膜蛋白流動(dòng)。
結(jié)論：膜上分子有流動(dòng)性。
二.流動(dòng)鑲嵌模型（圖）。
觀舞記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十九
1、正確流利地朗讀課文，認(rèn)識生字，會(huì)寫生字。
2、感覺夜空的美麗，激發(fā)想象，創(chuàng)新的熱情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：朗讀感悟課文，想象夜空的美麗，激發(fā)想象，創(chuàng)新的熱情。
教學(xué)用具：多媒體課件、錄音機(jī)、大屏幕等。
教學(xué)方法：啟發(fā)引導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法、激趣法等。
教學(xué)構(gòu)想：作為一年級的學(xué)生，他們喜歡幻想，常常會(huì)把自己天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去。因此，根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，我按課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
一、師生問候、烘托心理氣氛。
英語問候
﹙師：hello,everyone.生：hello，teacher。師：areyoureday?生：yes.）
二、趣味熱身,創(chuàng)設(shè)情境
1、謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（學(xué)生答）。
2、交流：教師放音樂，將時(shí)鐘調(diào)到晚上八點(diǎn)，一起閉上眼睛去欣賞夜晚的美麗景色。（學(xué)生交流）
3、揭題：《小小的船》
三、觀看動(dòng)畫，初讀課文，整體感知
1、大屏幕播放根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫，老師簡述課文內(nèi)容，學(xué)生一邊聽一邊欣賞。
2、小組配合朗讀，采用自己喜歡的方法，借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。
四.朗讀感悟，在想象中創(chuàng)新
1、讀課文前兩行，說一說小小的船指的是什么？你還知道哪些東西是彎彎的？
2、放歌曲《小小的船》，學(xué)生閉眼想象：你覺得藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星像什么？
3、學(xué)著哼唱歌曲《小小的船》，并配上簡單的動(dòng)作。
4、配樂有感情地朗讀課文。
5、熟讀成誦。
五、采摘生字果子，體會(huì)收獲的喜悅
1、（制作課件時(shí)，在蘋果后隱藏生字）
（師點(diǎn)擊課件中蘋果樹上的果子，蘋果顯示出生字。學(xué)生搶讀，將讀對的生字蘋果摘下來放在筐里）
2、愿意告訴同學(xué)們你是怎么記住這些生字的嗎/（小組交流識字的方法）
3、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，鞏固生字
4、寫字。教師范寫，提出需要注意的地方。
六、藝術(shù)接壤，讓想象中的晚上的美麗星空用畫筆表現(xiàn)出來。
七、自主總結(jié)，使學(xué)習(xí)意識得到升華
以“我的收獲：為題，自主進(jìn)行總結(jié)
觀舞記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二十
課文以“我”為中心人物，以“我”和母親的關(guān)系為主線，用樸實(shí)的語言，展現(xiàn)了一家四口、祖孫三代、互敬互愛，融洽和睦的關(guān)系，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負(fù)重任的中年人對于生活的高度的使命感?？梢?，本文寫了一件“散步”的小事，卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題，這就是“以小見大”的寫法。
觀舞記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二十一
1、體會(huì)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。
2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用精巧的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法。
3、賞析課文富有表現(xiàn)力的語言。
過程與方法
以多種方式朗讀課文，在整體感知的基礎(chǔ)上，對重難點(diǎn)進(jìn)行突破，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
觀舞記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
教材分析
《觀舞記》是七年級《語文》第四單元中的一篇課文，《觀舞記》教案8。這個(gè)單元選的是文化藝術(shù)方面的文章，依次是《社戲》《安塞腰鼓》《竹影》《觀舞記》《口技》。通過閱讀，我們可以從中看到作家對藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，及由此生發(fā)的對人生的思考和認(rèn)識，可以提高自己的文化素養(yǎng)，陶冶情操。學(xué)習(xí)本單元，要在理解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，理解課文的思想內(nèi)容，品味并積累優(yōu)美的語句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作家冰心的`寫作手法，品味并積累優(yōu)美的語句；
2、體會(huì)卡拉瑪姐妹“飛動(dòng)的美”是緣于內(nèi)心的；
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自己體會(huì)到卡拉瑪姐妹舞蹈美的奧秘。
學(xué)生分析
學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候有較好的基礎(chǔ)，語言表達(dá)能力較強(qiáng)。通過一個(gè)半學(xué)期的培養(yǎng)，班級中已經(jīng)初步形成了合作、交流、研究、討論解決問題的良好學(xué)風(fēng)，初中一年級語文教案《觀舞記》教案8》。這一年齡段的學(xué)生有“爭強(qiáng)好勝”的特點(diǎn)，很在乎別人對自己的看法，利用小組教學(xué)能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地思考問題、解決問題。
設(shè)計(jì)理念
1、合理地利用課程資源，給學(xué)生更加直觀的感受；
2、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，提高其交往技能，開拓其思維；
3、教師注意課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；
4、提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。
使新課標(biāo)在實(shí)際課堂教學(xué)過程中得到充分的體現(xiàn)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生多想、多說、多做，以學(xué)生提出問題、討論問題、解決問題、付諸實(shí)踐貫穿課堂始終。對學(xué)生多給予肯定，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，對學(xué)好語文更有信心。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，解決生字詞；提出對于課文不理解的地方。
2、教師準(zhǔn)備
有目的地布置學(xué)生預(yù)習(xí)；查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，收集有關(guān)印度舞蹈的資料；制作《觀舞記》課件。
觀舞記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語句。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法和能力。
4、鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
教學(xué)難點(diǎn)?：
1、欣賞優(yōu)美生動(dòng)的對舞蹈藝術(shù)的語言描寫。
課前準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，掌握“讀一讀，寫一寫”中的字詞。
設(shè)計(jì)思路：???
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，以舞導(dǎo)入??。 (利用多媒體播放楊麗萍的《孔雀舞》。)
師：請同學(xué)們用心欣賞這段舞蹈，然后說說你們的感受。????
生：自由發(fā)言，教師適當(dāng)鼓勵(lì)。?
二、配樂朗讀，整體感知????
(學(xué)生輕聲自由讀課文，讀時(shí)以輕音樂陪襯。)???
朗讀后談初讀體會(huì)，各抒己見，教師不要作硬性評定。
三、品讀課文，集體探究。
4、自由朗讀課文，提出不能理解的地方，全班討論。四、遷移拓展，課堂延伸
仿照作者的語言特色，來擴(kuò)寫下面一段文字：
要求：用一些精致的形容詞，恰當(dāng)?shù)男揶o加以擴(kuò)寫，使之成為一段優(yōu)美的文字。
資料鏈接：??
冰心(1900.10一1999.2)，原名謝婉瑩，筆名冰心，福建長樂人，現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家?！拔逅摹睍r(shí)，她開始寫小說、詩歌。她的散文語言清新秀麗，自成一體，稱為“冰心體”，影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》，詩歌《春水》《繁星》等。
課后記：本文是當(dāng)代散文中以生動(dòng)優(yōu)美的語言來寫視覺形象的絕妙佳作，有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的情感交流。教師要努力改進(jìn)課堂教學(xué)的模式，要以發(fā)展學(xué)生主體的自主合作學(xué)習(xí)能力為宗旨。外國優(yōu)秀的文化是人類進(jìn)步、文明的精神財(cái)富。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生接觸、吸收、借鑒外國優(yōu)秀文化，從中得到精神上的營養(yǎng)，開闊胸懷。
觀舞記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
要求掌握文中字、詞、句的意思;。
能夠熟練背誦并默寫詩篇，讓學(xué)生了解語感對學(xué)習(xí)語言的重要性。
理解詩中所蘊(yùn)含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同;。
通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
理解詩中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。
1課時(shí)。
風(fēng)景畫、錄像、實(shí)物投影儀、實(shí)物：三棱柱。
一、場景設(shè)置。
在教室里懸掛以山為主題的國畫，同時(shí)包括風(fēng)景畫。
二、導(dǎo)入。
引入新課。
師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說說看。
生說風(fēng)景(目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國的思想)。
師：同學(xué)們說了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。(放映廬山錄像)(目的：讓學(xué)生對廬山有初步認(rèn)識，吸引學(xué)生注意力)。
師：看了以后，你覺得廬山怎么樣?
生談感想(目的：使學(xué)生對廬山的感性認(rèn)識進(jìn)行梳理，同時(shí)鞏固認(rèn)識。)。
師：的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇——《題西林壁》。今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩(板書詩題)。
三、講解。
初讀古詩，認(rèn)識生字。
師：請同學(xué)們自讀古詩，并把不認(rèn)識的字勾出來。
齊讀古詩，糾正讀音。
師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。
生讀古詩，對出現(xiàn)的問題加以糾正。(重點(diǎn)：卷舌音、平舌音)。
范讀古詩，講讀法。
師配樂朗誦古詩。
現(xiàn)在請同學(xué)們在每句詩的停頓處用“/”作上標(biāo)記。
師：請同學(xué)們再來朗誦一遍，注意停頓。
生齊讀古詩(配樂)。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。
師：在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)(出示學(xué)習(xí)任務(wù))，請讀一遍。同學(xué)們有沒有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)?(激勵(lì)學(xué)生)好，現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位先完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。如果遇到了難題可以向老師，同學(xué)求助。(合作學(xué)習(xí)，課堂預(yù)計(jì)：自學(xué)過程中，學(xué)生在解釋詩時(shí)會(huì)不知道如何下手;解決辦法：講學(xué)法，我們在解釋古詩時(shí)，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩分成若干個(gè)部分分別加以解釋，然后將這些解釋聯(lián)系起來。同時(shí)你還必須聯(lián)系整首詩的內(nèi)容來解釋，舉例說明。)。
生自學(xué)，教師根據(jù)實(shí)際情況出示相關(guān)資料(資料：蘇軾個(gè)人情況。西林寺。)播放廬山風(fēng)景。
組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。
師：你們的任務(wù)完成了嗎?
生匯報(bào)。
師：那還有什么不懂的地方。(并對學(xué)生出現(xiàn)的問題加以糾正。)。
生提問，師組織互助解疑。
鞏固。
師：我們再來領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。
生觀看錄像。
師：在看過了美麗的廬山后，我想請一位同學(xué)來判斷一下黑板上的圖形哪一個(gè)是山嶺，哪一個(gè)是山峰，現(xiàn)在請同學(xué)來朗誦這首詩。(引發(fā)感情：在朗誦這首詩時(shí)你可以想象一下廬山的面貌;成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》)。
分析古詩結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩所說的道理。
師：看得出許多同學(xué)都想來朗誦，那就請同學(xué)們一起朗誦。但在朗誦這首詩時(shí)，請同學(xué)們思考一個(gè)問題。一般來說，古詩可分為兩部分——所見和所感。同學(xué)們在朗誦時(shí)看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的?哪一部分是寫作者的感受的'。(學(xué)生朗誦時(shí)出示課件)(前兩句是寫詩人看到的，后兩句寫感受。)詩人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢?對此詩人是怎樣解釋的?(只緣身在此山中)為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢?(提示：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個(gè)面呢?所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個(gè)——部分)。
背誦。
師：下面請同學(xué)們背誦這首古詩。
生背誦古詩(出示課件)。
師檢查背誦情況。
總結(jié)。
師：這首詩通過寫詩人在廬山因?yàn)橛^察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個(gè)道理，觀察事物時(shí)，從不同的角度看到的樣子會(huì)不同?，F(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個(gè)故事，大家在聽故事時(shí)要想一想故事中的人物錯(cuò)在那里。
師講故事《盲人摸象》。
師：請同學(xué)們說說這四位盲人他們錯(cuò)在那里?
結(jié)束。
觀舞記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
獻(xiàn)給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹
冰心
一、導(dǎo)入??：
印度舞蹈家卡拉瑪姐妹表演印度舞后的記錄。大家都看過舞蹈表演，你能談?wù)勀阌∠笞钌畹奈璧副硌輪?？（大家可先說給旁邊的同學(xué)聽）
叫一兩位同學(xué)來說說看，聽了大家的描述，我們不能夠馬上在頭腦中展現(xiàn)這個(gè)舞蹈的場面。這是因?yàn)槲覀兊恼Z言表達(dá)太貧乏了。那么我們就來看看冰心奶奶是如何描繪的。
二、感悟課文：
冰心奶奶在文章中運(yùn)用了一些大家還未掌握的生詞，現(xiàn)在我就來考考大家?？创蠹业脑~匯量怎樣？（大屏幕上顯示生詞）會(huì)讀的同學(xué)就直接讀出來，讓老師知道你已經(jīng)掌握了。
接下來，大家用自己的方式讀課文，想想你能感悟到課文的美嗎？感悟到了，可以先告訴旁邊的同學(xué)，等大家都感悟到了，我們互相交流、互相分享。
（學(xué)生自由回答）
1、“秀麗的面龐，能說出萬千種話的長眉、眼睛”。。。。。。寫出了演員的人美。
2、她用她的長眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她細(xì)碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩句里的離合悲歡。寫出了卡拉瑪姐妹的人美、服飾美、動(dòng)作美等。
3、我們看她忽而。。。。。。。運(yùn)用排比的手法，寫出了神態(tài)的多變，舞姿的優(yōu)美。
。。。。。
從這些語句中，我們能感受到卡拉瑪姐妹的舞姿確實(shí)很美，當(dāng)然沒有冰心的描寫，我們也不可能欣賞到，那么老師就有一個(gè)疑問，怎樣才能將演員精彩的表演描寫下來，使沒有看過演出的人也能從語言中感受到美？請大家討論一下，并總結(jié)歸納出幾點(diǎn)來。由組長作匯報(bào)。
三、拓展延伸：
除了大家說的這些之外，還有好多方法，我們就從一些藝術(shù)作品中再來感悟一下。想一想，我們還可以學(xué)到哪些語言運(yùn)用的技巧。（自由讀，每段請一至兩位同學(xué)來說說看）
四、拓展演練：
下面請大家欣賞一段舞蹈，并用優(yōu)美的語言描繪出來?？凑l的描繪最好。要注意。。。。。。
五、總結(jié)歸納；
其實(shí)張藝謀確實(shí)是一位很有藝術(shù)修養(yǎng)的導(dǎo)演。今天我們在看他的[十面埋伏]，大家有沒有感到和以前自己看時(shí)不一樣，你能說出不一樣在哪里嗎？（生回答）
總結(jié)：從同學(xué)們的話中，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)大家的審美能力有了很大的提高，但是能力的提高是需要知識的積累的，在此老師給大家提三點(diǎn)要求。。。。。最后，老師更希望大家以飽滿的熱情投入到生活的大舞臺中，展現(xiàn)出人生的絢麗多彩！再見！
觀舞記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
一、教材分析：
二、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能：
2、整體感知課文，體會(huì)文章主旨
3、學(xué)習(xí)文章飽含深情的、樸素的語言
(二)過程與方法：
1、反復(fù)誦讀，深入體會(huì)文中表現(xiàn)的父子情深
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀：
珍愛親情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，關(guān)心他人
三、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)文中四次對背影的描寫及其作用，人物描寫手法的運(yùn)用，領(lǐng)悟父子間的濃濃深情
四、教學(xué)難點(diǎn)：
品味本文有情有味有厚度有質(zhì)感的語言，領(lǐng)悟父親的愛子之心和作者的念父之情
五、課前準(zhǔn)備：制作課件
六、教學(xué)課時(shí)的安排：二課時(shí)
七、教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
主要內(nèi)容：整體感知課文
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
(一)入題：(課件投影：播放歌曲《父親》)
師：世界上，有許多愛包圍著我們，有些愛是細(xì)致的，有些愛是厚重的.;有些愛和風(fēng)細(xì)雨，有些愛轟轟烈烈父愛、母愛、夫妻之間的愛、子女的愛、親人的愛……愛，已經(jīng)成了中華文學(xué)史上永恒的主題今天我們就來學(xué)習(xí)朱自清的《背影》，讓我們來真切的體會(huì)一下濃濃的父愛(板書《背影》)
(二)走近作者：
《背影》是記實(shí)散文，寫于1925年作者曾說：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二我這篇文只是寫實(shí)，……”
(三)寫作背景
下面，就讓我們走近作者，走進(jìn)《背影》
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、指學(xué)生導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：
2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語：
三、整體感知課文
(一)朗讀課文
1、聽課文錄音《背影》
2、用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文
(二)思考問題討論問題：
1、本文寫的主要事件是什么?(父子浦口送別)
2、理清課文結(jié)構(gòu)(全文分為四個(gè)部分，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn))
3、我與父親是在怎樣的背景下見面的?
祖母去世父親失業(yè)家境慘淡父子離別
4、全文共寫到父親幾次背影的?
以“背影”為線索組織材料，
第一次(在第1段)：懷念父親惦記背影
第二次(在第6段)：望父買橘刻畫背影
第三次(在第6段)：父子分手惜別背影
第四次(在第7段)：別后思念再現(xiàn)背影
4、為什么要多次描父親的背影呢?(為了突出父疼子)哪一次寫背影最具體呢?(第二次)
讓學(xué)生齊讀課文第六段
5、自由發(fā)言：讀了這段，你感受到了什么?或聯(lián)系自己的實(shí)際你想說些什么?
四、小結(jié)：
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.完成課后習(xí)題“一1”
2.熟讀課文，找出文中你覺得寫得精彩的文段，并說說理由
六、板書設(shè)計(jì)：
四第一次(在第1段)：懷念父親惦記背影父疼子
次第二次(在第6段)：望父買橘刻畫背影背
描第三次(在第6段)：父子分手惜別背影影子愛父
寫第四次(在第7段)：別后思念再現(xiàn)背影
觀舞記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
１、在理解字詞的基礎(chǔ)上讀懂詩句。
２、體會(huì)詩人在江上行船的所見、所感。
３、有感情地朗讀、背誦并默寫《望天門山》。
讀懂詩句的大概意思，并能體會(huì)詩句的思想感情。
１、幻燈片。
教學(xué)方法：講授法、討論法。
一、導(dǎo)入新課。
１、請同學(xué)們背誦幾首古詩，朗讀幾句詩人李白寫的詩句，說說自己學(xué)習(xí)古詩有什么感受。
２、導(dǎo)入新課。
唐代大詩人李白喜愛游覽祖國的`大好河山。有一次，他來到位于安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸的天門山，面對眼前的景物，產(chǎn)生了奇特的感受。他把這種感受寫下來，這就是本課的第一首古詩。
3、出示詩題。
4、讀題，試講詩題，并說明自己是怎樣知道詩題意思的。
二、自讀自悟詩句的大概意思。
1、學(xué)生自由讀，同桌互讀。要求把字音讀準(zhǔn)，練習(xí)有節(jié)奏的朗讀。
2、出示多媒體課件，學(xué)生默讀思考，整體感知詩句的大概意思。
（1）重點(diǎn)理解“斷、開、回、出”
這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。
（2）默讀，邊讀邊想象詩句描寫的情景，有不懂的地方畫下來。
（3）小組交流。
3、出示詩句，再請幾個(gè)小組代表讀一讀，說說詩句的大概意思，在學(xué)生發(fā)言的過程中教師隨機(jī)指點(diǎn)。
三、感情朗讀。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、讀過這首詩，你有什么感受？再想一想，你的這種感受是從那些詞句中體會(huì)到的？
3、把想象到的畫面畫下來，
畫好后，
再交流一下，重點(diǎn)說說畫了些什么，為什么要這樣畫？
四、練習(xí)朗讀并熟讀成誦。
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地背誦這首古詩。
2、指名背誦。
五、布置作業(yè)。
1、熟練的背誦《望天門山》。
2、把詩句默寫在課文插圖上。
3、課下自學(xué)李白的詩。
板書設(shè)計(jì)：
望天門山。
天門開。
碧水回。
青山出。
孤帆來。
教后記：教學(xué)這首詩，通過讓學(xué)生看圖片，學(xué)生真正理解了詩句，感受到了李白詩的豪放。
觀舞記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
1.理解三個(gè)新詞。
2.在情感上閱讀和背誦xilinwall的古詩。
3.了解古詩的意義，了解詩人的心情，與人交流閱讀的感受。
4.了解觀察的不同地點(diǎn)和角度，看到不同的場景。
1.借助以前所學(xué)的讀詩方法，理解詩歌的意義，理解詩人的心情。
2.引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，掌握節(jié)奏和挫折。
理解詩人的“當(dāng)一個(gè)地方的球迷，看著觀眾”的思想，并表達(dá)自己的`感受。
學(xué)生收集有關(guān)學(xué)生的信息。
一.激情介紹。
老師：北宋著名詩人寫的《西林墻》一詩，在觀賞后仍在歌頌著人們。今天我們要在黑板上學(xué)習(xí)這首古詩。
2.第一次認(rèn)識。
老師：請你們自己來讀古詩，把那些不知名的詩畫出來。，
名字已讀。標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。
再讀一遍。注意停頓。
3.理解和理解。
教師和學(xué)生共同總結(jié)：
(一)解詩題，認(rèn)識作者。
說這首詩的標(biāo)題是什么意思?
談對“氣”的理解。
(二)掌握文字，使詩歌清晰。
讀古代詩歌的名字。你從這首詩中讀到了什么?
老師：誰來告訴你從這首詩中讀到了什么?
老師：只有一個(gè)。你怎么能在眼睛里看到這么多的形狀?
老師：你真是一個(gè)喜歡思考的好孩子。是的，我們從不同的角度看不同的東西。如果你現(xiàn)在就去面對...
填空：對，錯(cuò)?
老師：作者看它，不只是看它，而是仔細(xì)觀察它的特點(diǎn)。它的側(cè)面看起來像一個(gè)山脊，遠(yuǎn)處是一座山峰。
不知道“真”(“復(fù)讀”)的真相：“一”不認(rèn)識quanjing(他)的真面目只在這座山：只因?yàn)槲艺驹谥虚g。
想象一下你是如何看清一個(gè)人的真面目的。
(三)多讀書，多理解詩歌。
老師：為什么作者要描述它?
生：以各種方式朗誦古詩，帶來背景音樂。
老師：你從這首詩中學(xué)到了什么?事實(shí)是什么?
老師：總而言之，如果我們不能客觀、冷靜地分析復(fù)雜的事物，就會(huì)被局部現(xiàn)象所迷惑，就不能全面地正確理解。
也就是說，人們常說“球迷在觀眾中，旁觀者很清楚”(黑板)。因此，如果我們想對事物有一個(gè)全面的了解，我們需要聽取別人的意見。
四.升華和膨脹。
1、看成語故事片《瞎子摸大象》。
2.在觀看之后談?wù)摳杏X。
3.舉生命的例子來說明這個(gè)真理。
5.想象一個(gè)詩人，以各種形式背誦古詩。
觀舞記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。
2．學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動(dòng)落淚的表層和深層原因；體會(huì)選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。
教學(xué)方法：
1．導(dǎo)讀法：在老師引導(dǎo)下依據(jù)閱讀常規(guī)分析結(jié)構(gòu)，概括段意。
2．研討法：就重點(diǎn)問題先個(gè)體思考，再小組討論，后大組交流。
另有比較法、以寫促讀法等。
觀舞記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、通過比較閱讀，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫。
2、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：
1、通過比較閱讀，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫。
2、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情
【課前自學(xué)、課中交流】
《背影》是一支愛之曲，情之歌。她曾使多少人魂?duì)繅衾@，又曾使多少人潸然淚下。文中處處都凝聚著愛，一種細(xì)致入微、無處不在的深沉而熱烈的愛。
1、言行中看父親
a縱觀全文，找找父親為兒子做了哪些事情，體會(huì)父親對兒子細(xì)致入微的愛。
b本文的語言是十分樸實(shí)的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請問：父親一共說了幾句話？找出來并體味父親言語里面蘊(yùn)涵的深厚感情。
2、細(xì)節(jié)中悟父愛
父親是一個(gè)胖子,走過去要費(fèi)事些。我要去，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著帽子，穿著褂子和棉袍，走到鐵道邊，探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上月臺，就不容易了。他用手攀著上面，腳向上縮；他身子微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚流下來了。
父親是一個(gè)胖子,走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
比較閱讀，問：你認(rèn)為文中哪些細(xì)節(jié)特別打動(dòng)你，為什么？
3、感動(dòng)中談父愛
“背影”成了父親最好的詮釋，于是《背影》也成了最動(dòng)人的篇章?？吹竭@篇文章，我們不由想起了自己的父親。你也一定被父親深深地打動(dòng)過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一個(gè)眼神，也許是一份特別的'禮物……請你敘述一次讓你最為感動(dòng)的事。
【課堂小結(jié)】：
教師贈(zèng)言：
同學(xué)們，世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時(shí)間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。這愛留在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。如果你們對父母、親人心存感激，就趁他們還健在的時(shí)候，趁他們還愛著我們并能接受我們的愛的時(shí)候，珍惜這份愛并好好地表達(dá)出來吧。哪怕只是一句輕輕的問候，一個(gè)淺淺的微笑，哪怕只是給父母端上一杯水，或盛上一碗飯……有關(guān)親情，有關(guān)愛，老師沒有確切的答案給你們，今天的課只能算是一塊“磚”，拋給你們，希望引出你們對家人愛的“玉”來。
【課后反思】
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我的收獲和困惑是：
觀舞記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
朱自清的散文《背影》以其感情真摯自然見長。分享了《背影》教案，方便大家更好學(xué)習(xí)。
我今天所說課的篇目是《背影》，它是人教版九年義務(wù)初級中學(xué)語文教材第一冊第一單元的第三篇課文。
一、新大綱對初中語文閱讀教學(xué)的要求
新大綱對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn)：一、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫法，具有一定的語言感受能力。二、使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法。四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項(xiàng)中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等。
二、課文特點(diǎn)及在教材中的地位
《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用記實(shí)的手法，通過一個(gè)特定的角度棗背影去寫父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛相憐的感情。寫得真摯而動(dòng)人。此文在新教材中編入第一冊第一單元的第三篇課文，從編者意圖來看，顯然出于以下幾種考慮：
1、通過此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活，關(guān)注父母的生活與情感。因?yàn)樾陆滩牡牡谝粌缘木庉嬎枷胧歉鶕?jù)反映生活的內(nèi)容編排。第一單元即家庭生活，其中第一課《這不是一顆流星》是寫祖孫關(guān)系，第二課《羚羊木雕》是表現(xiàn)同輩的朋友關(guān)系，此課反映父子關(guān)系，而第四課《散步》表現(xiàn)的是整個(gè)家庭之間的關(guān)系，由此可見，教材編輯的意圖是要示由近及遠(yuǎn)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和反映家庭成員之間的美好的情感。
2、訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)與運(yùn)用語文的能力，編者將此文的訓(xùn)練重點(diǎn)之一定為“中心與段落的關(guān)系”，意在訓(xùn)練學(xué)生理解作者如何根據(jù)中心去安排段落的能力。
3、新教材注意到了第一冊的特殊的地位，一方面注意到與小學(xué)的銜接，另一方面注重第一冊教材的學(xué)習(xí)在整個(gè)中學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要地位，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)法的`指導(dǎo)、最基礎(chǔ)的語文能力的形成與良好語文習(xí)慣的培養(yǎng)。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當(dāng)中的。
三、學(xué)生情況分析
我班乃至我校的學(xué)生語文基礎(chǔ)差，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！侗秤啊愤@篇文章反映的畢竟是成年人尤而且是一個(gè)知識分子的情感，因而較為深沉，其中最大的特點(diǎn)“淡淡的憂愁”是很難讓這些剛上初一的學(xué)生真正的領(lǐng)會(huì)。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，對這樣一些內(nèi)容進(jìn)行大膽的舍棄，在課堂上不做要求。
四、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)以上對教材和學(xué)生情況的分析，我將此課的教學(xué)目標(biāo)確立為
1、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法
2、理解關(guān)鍵語句的含義
3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系
4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，主動(dòng)為父母分憂解難
教學(xué)重點(diǎn)是目標(biāo)2、3
課文2、3兩段對于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)
五、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用
“教材無非是一個(gè)例子”(葉圣陶語)，但教材又是一個(gè)很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同，首先，它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜性的例子，從不同的方面可以有不同的用途;其次，這個(gè)例子本身也很重要。因此，一方面，我們要將這一例子用好用足用得其所，另一方面，我們還不能得意而忘言，得魚而忘荃，可以說，“言”“荃”更為重要。
“整體閱讀，以語言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn)，在處理教材時(shí)，先讓學(xué)生通過聽讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知，并對重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練;再對文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練，著重訓(xùn)練詞語的運(yùn)用和關(guān)鍵語句的理解。最后對“中心與段落的關(guān)系”進(jìn)行領(lǐng)會(huì)與分析。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。
為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用投影，播放錄音等媒體。
六、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
1、用普通話正確地朗讀
2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法
3、對基本語料的積累
4、根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活
七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
本課教學(xué)時(shí)數(shù)擬為二個(gè)課時(shí)
第一課時(shí)
第一課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)有：聽讀、朗讀訓(xùn)練，語匯積累，圈點(diǎn)批注與整體閱讀，文章大致內(nèi)容的理解與把握。具體為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、導(dǎo)入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍
提問：
1、在你的生活中誰最令你感動(dòng)，最令你感動(dòng)的是什么?
(第一問的設(shè)計(jì)體現(xiàn)語文與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生由生活中的具體形象出發(fā);第二問旨在激起學(xué)生的閱讀需要，同時(shí)，也體現(xiàn)了對預(yù)習(xí)的要求)
二、朗讀訓(xùn)練
1、聽錄音朗讀(選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂)
要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號;將自己不能理解的詞語框出來
2、正音練習(xí)(幻燈出示，見附一)
教師對這些詞領(lǐng)讀兩遍
3、朗讀
1、2段一組同學(xué)讀，3、4段二組同學(xué)讀，5段全班同學(xué)讀，6段三組同學(xué)讀
(朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一，而我們學(xué)生最薄弱的也是這一點(diǎn)，是順其自然，還是切實(shí)去改變，我選擇后者，初一時(shí)期是訓(xùn)練朗讀的關(guān)鍵時(shí)期，如果此時(shí)不加以強(qiáng)化，到了高年級再去補(bǔ)已經(jīng)很難有成效，心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，初一第一學(xué)期朗讀要求為正確，對一些學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語，采用英語學(xué)習(xí)中學(xué)單詞的方法，教師進(jìn)行領(lǐng)讀。)
三、圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練
1、閱讀全文，用規(guī)定符號進(jìn)行圈點(diǎn)批注
批注要點(diǎn)
1)、詞語：不能理解的用橫線，認(rèn)為用得好的用框框
2)、關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線
3)、有疑問的地方，用括號再加問號
4)、用雙豎線和單豎線劃分文章層次
(這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法，形成不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣，既是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，又是個(gè)種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程，當(dāng)然畢竟是初一的學(xué)生，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對錯(cuò)都是可貴的)
2、簡要說說批注的地方并理由(找成績好的同學(xué)，旨在給其它的同學(xué)做出示范，教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息)
3、詞匯積累——課堂練習(xí)二
(寫完后對照課本，找出寫錯(cuò)的字并改正)
觀舞記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
助學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞語在表達(dá)感情方面所起的作用。
2.學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征--“背影”，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。
3.感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
助學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)文章飽含深情的、樸素的語言。
教學(xué)難點(diǎn)：
明確“背影”是課文的明線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章的特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第1課時(shí)：
一、設(shè)置情境。導(dǎo)入新課：
“慈母手中線，游子身上衣”，如果說母愛如涓涓溪流滋潤著我們的心田，那么父愛便是一首永遠(yuǎn)不老的歌，時(shí)時(shí)震撼著我們的心靈!生活中“父親就是那登天的梯，父親就是那拉車的牛”!父愛是一種發(fā)自內(nèi)心的無私、深沉的愛!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇體現(xiàn)父子之情的典范作品。(板書課題：背影)
二、學(xué)生自助：
自由朗讀課文，思考：
1.“我”與父親是在怎樣的背景下見面的?請從文中找出寫見面背景的句子。
2.文中共有幾次寫到“背影”?給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題?
(1)四次寫到“背影”：點(diǎn)題的背影、買橘子的背影、分別時(shí)的背影、想念中的背影。
(2)感觸最深的“背影”：買橘子的背影。
(3)“背影”貫串全文始終。
3.文章明暗兩條線索各是什么?
明線：父親的“背影”。暗線：父子深情。
三、求助互助：
(1)感情基調(diào)：舒緩、深沉。
(2)買橘子時(shí)的背影的刻畫：外貌描寫、動(dòng)作描寫。
(3)幾個(gè)生動(dòng)的詞語運(yùn)用：蹣跚、探、攀、縮、傾。
四、教師補(bǔ)助
寫法：“選材構(gòu)思法一截取法”
《背影》之所以成為廣為傳誦的佳作，還緣于作者精巧的選材構(gòu)思。作者以新穎獨(dú)到的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——背影來構(gòu)建文章。請同學(xué)再讀課文，深入體會(huì)這一特色。
五、課堂小結(jié)：
1.文章線索。
2.四寫“背影”，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——背影來構(gòu)建文章，表現(xiàn)父子深情。
六、課堂鞏固：《同步練習(xí)》p48
七、課后續(xù)助：背誦課文第6段。
第2課時(shí)
一、學(xué)生自助：
文中父親的話語不多，請找出最讓你動(dòng)情的父親的話語，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
(1)“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”體會(huì)：擔(dān)心兒子過分悲痛，寬慰兒子。
(2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”體會(huì)：放心不下，愛子情切。
(3)“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)!”體會(huì)：擔(dān)心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。
(4)“我走了，到那邊來信!”體會(huì)：l臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安。
(5)“進(jìn)去吧，里面沒人!”體會(huì)：擔(dān)心兒子，細(xì)心關(guān)照。
小結(jié)：這些簡短的話，含義豐富。有離別的愁苦，有對兒子不諳世情險(xiǎn)惡的擔(dān)心，有對未來的憂慮，也有經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的難言之隱。我們似乎聽到了那位父親拳拳的愛子之音，多好的父親啊!
二、合作探究，品味語言。
文中有幾處，作者的淚在無聲的流，請找出來細(xì)心品味。
(1)第一次流淚：家境慘淡，悲哀的淚。
(2)第二次流淚：望父買橘，感動(dòng)的淚。
(3)第三次流淚：“背影”消逝，惜別的淚。
(4)第四次流淚：思念父親，傷心的淚。
小結(jié)：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流淚，情思綿綿，強(qiáng)烈地撞擊著我們的心扉，在朦朧的淚光中，那份永恒的父子深情在無盡地蔓延。
三、課堂小結(jié)，明確主旨。
《背影》是一篇優(yōu)美的敘事紀(jì)實(shí)散文。作者截取了生活中最鮮明的片段——父親的背影，通過特寫;抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語言樸實(shí)，飽含深摯的情感，只有細(xì)心玩味才能真正有所領(lǐng)悟。文章精巧的選材構(gòu)思法——截取法，也是值得我們好好借鑒學(xué)習(xí)的!
四、課堂鞏固：《同步練習(xí)》課內(nèi)閱讀
五、課后續(xù)助：
語言訓(xùn)練，探究“選材構(gòu)思法一截取法”的片段寫作練習(xí)
(1)我們沐浴在愛的陽光下，能截取最讓你感動(dòng)的瞬間，說說你的父親嗎?
(2)請同學(xué)們將父親最精彩的瞬間融入你的情感，寫下來。
(3)交流寫作心得。
觀舞記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
1、有感情地朗讀課文，積累詞語，體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美，并學(xué)習(xí)以小見大的選材方法。
2、學(xué)生自主誦讀、體驗(yàn)、感悟、評價(jià)本文的主題思想，并通過合作學(xué)習(xí)、共同探究等活動(dòng)，獲得選材和語言表達(dá)的技巧。
3、促成學(xué)生“孝敬父母，尊敬老人”的道德倫理意識的形成，進(jìn)而獲得有益的生命啟迪。
體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美，促成學(xué)生“孝敬父母，尊敬老人”的道德倫理意識的形成，進(jìn)而獲得有益的生命啟迪。
散步是我們生活當(dāng)中普普通通的生活現(xiàn)象，通過散步，我們不僅放松了身心，而且增進(jìn)了家庭中每個(gè)人的親情，今天，我們要學(xué)習(xí)的莫懷戚的散文《散步》描寫的就是這樣一幅和諧溫暖的散步圖。
霎時(shí)拆散委屈嫩芽分歧粼粼熬
1、說說本文出現(xiàn)了哪些人物，在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)做什么事？
指名學(xué)生回答；然后明確：文中出現(xiàn)的人物是一家三代四口，母親、我、妻子、兒子，在南方初春的田野，外出散步的事。
2、在散步的過程中發(fā)生了什么事情？（請用你自己的語言概括。）
指名學(xué)生回答；然后明確：在散步過程中，遇到了兩條路，母親和兒子為走哪一條路發(fā)生了分歧。
3、想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的？
指名學(xué)生回答；然后明確：一切都取決于我?！拔摇睕Q定順從母親而委屈兒子。因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。
4、解決分歧中，體現(xiàn)了我的`什么情感？
學(xué)生討論，指名學(xué)生回答，然后明確：體現(xiàn)了“我”對母親的孝敬，體現(xiàn)了“我”愛幼更尊老的情感。這里有一個(gè)家庭倫理道德的準(zhǔn)則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。父母風(fēng)燭殘年，想孝敬，時(shí)間也不可多得了。孩子還小，伴他的時(shí)日還長。實(shí)行這個(gè)原則以后，家庭就和美了。
5、母親為什么要違背我的決定要走小路？
6、作者為我們展現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？
指名學(xué)生回答；然后明確：這是一幅祖孫三代，和和美美，相親相愛的散步圖，這是一個(gè)幸福的家庭一曲真善美的《·》頌歌。
一幅真善美的和諧幸福家庭親情圖：
母子情
夫祖
妻尊老愛幼的親情孫
情情
7、再讀課文，合作探究。
1）、分析文章中四個(gè)家庭成員的性格特點(diǎn)。
學(xué)生討論，指名學(xué)生回答，然后明確：
我：孝敬老人，疼愛兒子。
母親：溫和、善良、謙讓，對孫子充滿疼愛之情。
妻子：賢惠，善良，對婆婆溫順孝敬。
兒子：活潑、可愛、聽話。
8、怎樣理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！?？
學(xué)生討論，指名學(xué)生回答，然后明確：
“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個(gè)世界。
9、本文景物描寫的作用
學(xué)生討論，指名學(xué)生回答，然后明確：
第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。
第二處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。
10、本文的語言特點(diǎn)：文章具有人性美、詩意美和語言美
人性美：文中的一家人真誠善良，溫和、謙讓、體貼，是真善美的典范。詩意美：景物描寫蘊(yùn)涵著美妙的意境和深刻的哲理，給人的感受是詩意般的美。語言美：文章語言于平實(shí)中見靈氣，在淺易中見哲理，韻味無窮。
11、多角度理解本文主題
贊美了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德；
圍繞親情，歌頌了母子情、祖孫情、夫妻情；
珍視生命，謳歌生命力；
體現(xiàn)了中年人對家庭、對社會(huì)的責(zé)任感；
告訴人們好風(fēng)景往往在人不易到達(dá)的地方；
青春和生命都會(huì)消逝，友情的綠葉也會(huì)凋零，成為回憶，唯有親情永不改變。它好似一縷冬日的陽光，帶給我溫暖；好似一席夏日的涼風(fēng)，帶給我清爽；好似一杯清泉，滋潤著我們的心田。
親情是人類一種最高尚的情感，是最真摯，最無私的。正是因?yàn)橛H情的無私和偉大，正是因?yàn)橛兄鵀榫S護(hù)親情的使命感和責(zé)任感，生命才得以生生不息的流淌。讓我們一起樹立“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀，珍愛親情，珍愛生命，珍愛存在于我們身邊的每一份美好，用一顆善良的心去履行我們各自的使命。
請同學(xué)們課外閱讀畢淑敏的文章《孝心無價(jià)》，寫一篇隨筆。
觀舞記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
一、教學(xué)目的：
1、整體感知課文內(nèi)容，提高審美情趣。
2、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛生命的情感。
3、體會(huì)文章用人物性格來表現(xiàn)文章主題的寫作思路。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、感悟文章所揭示出來的一條家庭道德準(zhǔn)則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭。
2、理解文章是如何圍繞主題思想來寫的。
三、教學(xué)安排：一課時(shí)
四、教學(xué)過程：
1、成語故事：（注意聯(lián)系前面的幾個(gè)成語）兩袖清風(fēng)，畫龍點(diǎn)睛，5’
3、快速地默讀文章，思考問題。7+2’
提問，回答：
（1）初春的時(shí)候，我、母親、妻子和兒子四個(gè)人，在田野里散步。
【體現(xiàn)了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情等記敘文的幾個(gè)要素。】
（2）主題：尊老愛幼。
師注意：同學(xué)回答之后，主要讓學(xué)生來回答這些細(xì)節(jié)與主題有什么聯(lián)系，反映出了人物的哪些性格？師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
5、討論：你在這些人物中最欣賞哪一位，為什么？5+7’
師注意：盡量引導(dǎo)學(xué)生說出理由，在適當(dāng)時(shí)候，由老師或?qū)W生提出反駁，看其是否能站得住腳，能否堅(jiān)持住觀點(diǎn)。
如有出現(xiàn)辯論的情況，則在第二、三輪打住。
我：孝順。
母親：善解人意。
妻子：體貼。
兒子：懂事。
6、聯(lián)系生活：7’
不管你喜歡文章中的哪一個(gè)人物，總之，這個(gè)家庭，這三代人都是我們?yōu)橹w慕的，因?yàn)樗麄兒芎湍溃軠剀?，因?yàn)樗麄冊诔霈F(xiàn)分歧的時(shí)候，彼此之間都有著一顆尊老愛幼的心，一顆相互理解的新。
提問最多不超過五位同學(xué)。
歸納：說明一個(gè)家庭的道德準(zhǔn)則：上有老，下有小，當(dāng)兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭，先考慮老人的感受，因?yàn)樗麄円呀?jīng)辛苦了一輩子了，不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德。（加祝賀語。）
觀舞記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
1.熟讀課文，多角度理解課文表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)文章的深層意蘊(yùn)。
2.把我朗讀技巧，學(xué)會(huì)通過語氣、節(jié)奏的變化把握語言所表達(dá)的感情。
3.探究本文的語言特點(diǎn)，了解什么是“對稱句”“回環(huán)句”并品味。
1.熟讀課文，多角度理解課文表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)文章的深層意蘊(yùn)。
2.探究本文的語言特點(diǎn)，了解什么是“對稱句”“回環(huán)句”并品味。
1．給下列加點(diǎn)的字注音。
熬過（）分歧（）霎時(shí)（）水波粼粼（）
2．根據(jù)課文內(nèi)容，在下列的缺空處填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
（1）大塊小塊的新綠地鋪著。
（2）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他的父親。
（3）我想拆散一家人，分成兩路，，終不愿意。
3．改正下列句子中的錯(cuò)別字。
（1）樹枝上的嫩芽兒也蜜了。（）
（2）不過，一切都取絕于我。（）
（3）我決定委曲兒子了。（）
（4）兒子雖然很胖，畢競幼小，自然也很輕。（）
4.下列各句中加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
a.中國足球的發(fā)展壯大不是一蹴而就的，這需要各方的共同努力。
b.《奔跑吧兄弟》這個(gè)欄目辦得惟妙惟肖，贏得了觀眾的一致好評。
c.優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠豐富人的精神世界，它對人的影響是潛移默化的。
d.鄧稼先作為一個(gè)國內(nèi)外展露頭角的優(yōu)秀物理學(xué)家，在公開場合便銷聲匿跡了。
5.文中“有的濃，有的淡”中的“濃”意思是（）
a.氣味或味道很重。
b.液體或氣體中所含的某種成分多。
c.這里指顏色深。
d.程度深。
6.用一句話概括本文的內(nèi)容。
探究點(diǎn)一：本文通過一件平凡的小事，揭示了什么主題？
探究點(diǎn)二：文中的景物描寫有何作用？
背上的加起來，就是整個(gè)世界。”這句話的深刻含義？
7.朗讀下列語句，標(biāo)注朗讀重音，體會(huì)句子的豐富內(nèi)涵。
（1）她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。
去了。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。
（3）一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。
8.找出文中對稱的句子，讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。
9.下面兩句話，表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì)？
我說：“走大路?！?BR> （母親）變了主意：“還是走小路吧！”
本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說說你的理由。
觀舞記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五
1、認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁“門”。體會(huì)“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”迭詞的形象。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受藍(lán)天、明星、新月的美感，啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)飛上藍(lán)天坐上月亮的愉快之情，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。
1、認(rèn)識本課的生字，正確流利地朗讀并背誦課文。
2、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
多媒體月亮的圖片
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、請同學(xué)們猜個(gè)謎語：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)象個(gè)圓盤，有時(shí)象把鐮刀?！保ㄔ铝粒?BR> 喜歡看月亮嗎？（喜歡）出示圓月的圖片，師：這是什么樣的月亮？（圓圓的月亮，根據(jù)學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)“圓圓的”迭詞運(yùn)用）出示新月時(shí)的圖片，師：這是什么樣的月亮？（彎彎的月亮，強(qiáng)調(diào)迭詞“彎彎的”）
2、出示課文插圖：同學(xué)們看這幅夜景圖美嗎？畫面上的天空是什么顏色的？（藍(lán)色的）星星是什么樣子的？（一閃一閃的）月亮是什么樣的？（彎彎的）彎彎的月亮象什么？（象鐮刀、象香蕉、象小船）畫面上還有什么內(nèi)容？（一位小朋友坐在月亮上）他在干什么呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
晴朗的夜晚，彎彎的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天上，該多么美??！難怪小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。題目就是“小小的船”。
板書課題：小小的船
二、揭示課題，初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生借助拼音讀一遍這首詩歌，題目“小小的船”是什么樣的船？是真的嗎？
2、詩歌的內(nèi)容和課本上的插圖是不是一致的？
三、教師范讀課文。
現(xiàn)在小朋友們都知道了，詩中的船不是真的船，是月亮。老師也看出來了，小朋友們很喜歡讀這首詩，對嗎？老師也喜歡讀，你們聽我讀課文。（可用多媒體在大屏幕上展示課文內(nèi)容和課本的插圖，讓學(xué)生根據(jù)圖意再感受課文的美的意境）
四、自由讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，劃出課文的生字和新詞語，讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字卡片，學(xué)生集體認(rèn)讀，指名讀。
3、自主識字，四人為一組快速識字，可指名學(xué)生說出自己識字的方法，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
五、朗讀感悟，想象創(chuàng)新。
1、指名學(xué)生讀課文一、二行。
（1）課文的第一句就寫了月亮，是什么樣的月亮？你覺得月亮怎么樣？（月亮彎彎的）用“彎的月亮”好還是“彎彎的月亮”好？為什么？（彎彎的，表示月亮很彎，彎的很可愛。）“彎彎的”表示很彎，彎的可愛，誰能再舉個(gè)例子？（彎彎的小路）（彎彎的小河）
“小小的船”和
“小船”哪一個(gè)更??？你覺得哪一個(gè)更可愛呢？（小小的船更小，更可愛）哪位小朋友懂得在“彎彎的的月亮小小的船”中間加一個(gè)什么字，就可以把這句話聯(lián)系起來？（加一個(gè)“象”字）對，課文的第一句就是這個(gè)意思，大家一起讀這句話吧！（齊讀“彎彎的月亮象小小的船”）哪個(gè)小朋友能把第一、二句讀一下，要讀出月亮的可愛。彎彎的的月亮，小小的船。小小的船兒兩頭尖。
2、學(xué)習(xí)第三、四句。
（1）課文中的小朋友為什么覺得月亮象小船，而不象香蕉不象鐮刀呢？他想做什么？（他想坐上去）小朋友們想不想坐到月亮上去遨游太空呢？現(xiàn)在就請小朋友閉上眼睛，跟隨老師作一次太空旅行吧?。煞乓欢我魳?，學(xué)生邊聽邊想）現(xiàn)在你已經(jīng)坐在月亮上了，你看見了什么？（看見了星星，還有的天空，其他的答案適當(dāng)肯定）板書：我看見了----------------。
（2）星星是什么樣的？（一閃一閃的）天空是什么顏色的？（藍(lán)藍(lán)的）你坐在月亮上，彎彎的的月亮你覺得象小船，那藍(lán)藍(lán)的天空象什么？閃閃的星星又象什么？（藍(lán)藍(lán)的天空象大海，星星象燈、象寶石等）板書：藍(lán)藍(lán)的天空象--------------。閃閃的星星象-----------------。
（3）在如此美的天空中，你想干些什么呢？（學(xué)生暢所欲言，自由發(fā)揮）我們齊讀課文三、四句。
六、學(xué)生有表情的朗讀課文，體會(huì)詩的意境美。
七、做游戲，快速背誦課文。
1、教師出示卡片，卡片上寫有：彎彎的
小小的
閃閃的
藍(lán)藍(lán)的
天
月亮
船
星星
（指名學(xué)生到黑板前把卡片上的詞按課文內(nèi)容組合起來，并排好隊(duì)）
彎彎的月亮
小小的船
閃閃的星星
藍(lán)藍(lán)的天
（學(xué)生齊讀這些詞）
2、這一課小朋友們動(dòng)腦筋學(xué)得很好，這樣一首美麗的詩小朋友應(yīng)該想辦法把它記住，背下來，看誰背的最快。（可檢查兩名同學(xué)的背誦）
八、課外作業(yè)：把你看到或者是想到的星空畫下來。
觀舞記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六
葉紹翁
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來。
賞析：這首詩描寫了作者游園不成，紅杏出墻的動(dòng)人情景。不但表現(xiàn)了春天有著不能壓抑的生機(jī)，而且流露出作者對春天的喜愛之情。描寫出田園風(fēng)光的幽靜安逸、舒適愜意。
觀舞記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十七
知識與能力：
1、了解文章的大致內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的主旨。
2、掌握課文巧妙的構(gòu)思及以小見大的寫法，挖掘生活中可供寫作的素材。
3、學(xué)會(huì)品味富有表現(xiàn)力的語言。
過程與方法：
1、能通過閱讀，了解作者用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物感情的方法。
2、學(xué)習(xí)并感受這篇散文在語言、構(gòu)思與立意等方面的好處。%{f
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)閱讀能力和對寫作的興趣，進(jìn)一步堅(jiān)定寫好作文的信心。
2、 理解尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】8
重點(diǎn)：品味細(xì)節(jié)，感受課文。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)流程】
感恩的心視頻導(dǎo)入
一個(gè)女孩用回到山區(qū)做教師的方式來回報(bào)那些資助她上學(xué)的無名的人們，這是一種感恩的表現(xiàn)。“受人滴水之恩當(dāng)以涌泉相報(bào)”這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！鞍偕菩橄取逼鋵?shí)我們最應(yīng)該感謝的是給了我們生命的我們的父母。
我們今天帶著一份感恩的心走進(jìn)著名大學(xué)教授莫懷戚先生的家庭，看在看這個(gè)普通的。家庭里發(fā)生了一件什么樣的事。
二、聽文入境
從課文的字里行間，我知道這個(gè)家庭老中幼三代在春天的田野里散步。在散步的路線上發(fā)生了分歧，最后是和諧的解決了，表現(xiàn)了一家人其樂融融的親情。從這件小事你又看到了一個(gè)這是一個(gè)溫馨、和諧 的家庭。
1、請每組推選出一位最有實(shí)力的同學(xué)進(jìn)行朗誦之星的評選。
要求：1、感情基調(diào)：歡愉而深沉2、語速：中速但有變化（4節(jié)歡快，8節(jié)舒緩）3、重音：需要特別強(qiáng)調(diào)的地方、感情深沉的地方讀出重音4、語調(diào)：平穩(wěn)，不宜過高或過低。
2、真情有約
主持人：同學(xué)們，東臺臺“真情有約”欄目又和您見面了。我是主持人沈榮，我們的口號是：用眼睛發(fā)現(xiàn)愛，用心靈感受愛，用真情表達(dá)愛。
今天的主題是：親情無價(jià)，現(xiàn)場請來的嘉賓是重慶師范大學(xué)教授、著名作家莫懷戚一家，他們一家在一個(gè)初春的田野上散步，發(fā)生了一件雖然平常但卻感人的事情，請大家以熱烈的掌聲歡迎他們一家。
主持人：我想問一下，莫先生工作那么繁忙，怎么想起來要和一家人出去散步的呢？
莫先生：為了讓母親出去散散心，為了一家人出去欣賞春天的美景。
主持人：聽說你們在散步的過程中還發(fā)生了一件事情？莫太太，你能說說嗎。
莫太太：發(fā)生分歧，母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
小組合作，試根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，撰寫一段訪談錄。
小結(jié)：分歧的產(chǎn)生緣于愛，分歧的解決更凝聚了愛。這是溫馨而沉重的家庭責(zé)任，這是中華民族尊老愛幼的美德，這是天地間最感動(dòng)人心的和諧之美。其實(shí)，和諧并不僅體現(xiàn)在家庭生活中，和諧也是全社會(huì)、全人類的理想和追求。
同學(xué)們，還記得奧運(yùn)會(huì)的開幕式嗎？開幕式向世人展示了中國的一個(gè)漢字：“和”，讓我們再來欣賞一下這個(gè)精彩的設(shè)計(jì)，感受一下和諧的無窮魅力。
視頻欣賞
一個(gè)和字，凝聚了中華民族悠久醇厚的文明精髓，它是億萬家庭和睦生活的寫照，它是中國社會(huì)和諧發(fā)展的強(qiáng)音，它是世界人民對和平安定的渴望。
用眼睛發(fā)現(xiàn)愛，用心靈感受愛，用真情表達(dá)愛。親愛的觀眾，我們今天的真情有約欄目到此就要結(jié)束了，感謝大家的參與。
好的文章、好的語言，不僅要讀，還要有所得。同學(xué)們，拿出你的語文積累本，把你認(rèn)為精彩的、你喜愛的語言積累下來，并思考它好在哪兒，作點(diǎn)賞析。
1、生活細(xì)節(jié)顯示“人情美”。
友情提示：細(xì)節(jié)是指人物細(xì)微的舉止行動(dòng)或細(xì)微的情節(jié)。它具有典型意義，如果運(yùn)用恰當(dāng)，會(huì)耐人尋味。
我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥赣H的時(shí)日還長，我伴同母親的時(shí)日已短。我說：“走大路”。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”
賞析：這兩處細(xì)節(jié)描寫，反映了兩代人的具體心態(tài)，具體表現(xiàn)了一個(gè)幸福的家庭，在散步中互敬互愛，感情十分融洽的氣氛，有一種濃濃的人情美。
“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。”
賞析：這個(gè)背母親的細(xì)微動(dòng)作，不只有尊老的含義，也體現(xiàn)出了“我”具有的一種使命感。
2、景物描寫展示“畫面美”。
友情提醒：所謂景物描寫就是環(huán)境描寫中的自然環(huán)境描寫。散文中景物描寫作用就是為所歌詠的對象的特征服務(wù)的。其作用。一般可以從以下六種情況判斷：1、是否烘托了人物的心情；2、是否渲染了氣氛；3、是否設(shè)置了背景；4、是否烘托了人物形象；5、是否深化了主題；6、是否推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。”
賞析：作者從遠(yuǎn)到近分別描寫了“新綠”“ 嫩芽”“冬水”這些顯示出新春旺盛生命力的景物。有動(dòng)有靜，有聲有色，為散步提供了一個(gè)十分優(yōu)美的環(huán)境，為后面兒子覺得走小路有意思做了鋪墊，同時(shí)也為全文奠下一個(gè)禮贊生命的感情基調(diào)。
“金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘?！?BR> 賞析：這是描寫母親所見到的小路遠(yuǎn)處景物，照應(yīng)了上文兒子所說的“小路有意思”。同時(shí)又流露出對生活的酷愛，以此為背景襯托出一家人的和睦、溫馨，其樂融融。景美、情美相得益彰。
“這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去”。
賞析：文章結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)這一段景物描寫，進(jìn)一步突出了文章的主旨，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
3、“輕描淡寫”感受“語言美”。
“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕”，
賞析：該句結(jié)構(gòu)大致相同，內(nèi)容相關(guān)、句式對稱，語句形式整齊、連貫，富有形式美和音韻美。
4、敘事起伏體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)美”。
1、后來發(fā)生了分歧，母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
2、我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥赣H的時(shí)日還長，我伴同母親的時(shí)日已短。我說：“走大路”。
3、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”
賞析：文中寫散步，本該照直走下去，而文章卻起了一個(gè)波瀾：“母親要走大路”，“兒子要走小路”。等到“我”出于愛母之心，決定走大路時(shí)，事情偏偏又不照“我”的決定發(fā)展，母親要改走小路。真是一波未平，一波又起。這兩處波瀾不僅使記敘擺脫了平鋪直敘的弊病，而且展示了“我”對母親的摯愛，母親對孫子的親情。
5、深層感悟品味“意境美”。
但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。
賞析：文中“我”和妻子就代表著中年人，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，說背起的是“整個(gè)世界”，大詞小用，其實(shí)表達(dá)出一種對生活的熱愛、對生命的珍愛——生命就像一支永不停熄的火炬一代一代往下傳遞。體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。
孟子：老吾老、幼吾幼
“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉。這個(gè)，全世界數(shù)中國人做得最好?！?BR> －－培根
親情流淌
家是黑夜里的北斗，我是在北斗星光引航下的一片孤舟。
家是________ _______, 我是________ _______。
感受生活
幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，傳達(dá)著深切的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個(gè)人的家中，在我們每一個(gè)人的心中。
請你描述溫馨的生活瞬間！
課后寄語：
如果愛是左右手
就該一只遞給孩子，
一只遞給老人；
如果愛是左右手
就該一只遞給朝陽，
一只遞給晚霞；
如果愛是左右手
就該一只遞給早春，
一只遞給晚秋；
如果愛是左右手
就該一只遞給未來，
一只遞給歷史。
觀舞記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十八
知識與技能。
簡述生物膜的結(jié)構(gòu)。
過程與方法。
以細(xì)胞膜分子結(jié)構(gòu)的探究歷程為主線，動(dòng)腦分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并構(gòu)建模型，體驗(yàn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)思想和實(shí)驗(yàn)方法。嘗試提出問題做出假設(shè)。
情感態(tài)度方面。
二.教材分析。
本節(jié)以較多的篇幅介紹了對生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程，并安排了兩個(gè)思考與討論，讓學(xué)生在認(rèn)識細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的同時(shí)，了解這些知識的來龍去脈，認(rèn)識到可以通過對現(xiàn)象的推理分析提出假說，假說仍然需要觀察和實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。隨著技術(shù)手段的改進(jìn)不斷發(fā)現(xiàn)新的證據(jù)，原有的觀點(diǎn)或理論還會(huì)不斷得到修正和完善，并歸納總結(jié)出生物膜模型建構(gòu)的基本方法。此外，還應(yīng)重點(diǎn)理解和掌握生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型，學(xué)會(huì)運(yùn)用該模型解釋相應(yīng)的生理現(xiàn)象。
三.學(xué)情分析。
高中學(xué)生具備了一定的觀察和認(rèn)知能力，但是對問題探索的動(dòng)力主要來自對相關(guān)問題的好奇與有趣水平，目的性不十分明確。所以教師的思維導(dǎo)向就顯得十分重要。本節(jié)課利用科學(xué)史實(shí)驗(yàn)資料，設(shè)計(jì)學(xué)生要探究的問題。讓學(xué)生在問題引導(dǎo)下進(jìn)行基于資料和問題的課堂探究活動(dòng)。問題的設(shè)計(jì)層層深入.按照學(xué)生的思維水平和能力達(dá)到一定深度，使學(xué)生順利由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識過渡。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型。
難點(diǎn)：建立生物膜模型的過程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
五、教學(xué)過程。
教學(xué)內(nèi)容。
1、引入新課。
2.講述膜的磷脂排布。
3.演示電鏡照片。
4.演示實(shí)驗(yàn)過程。
5.引導(dǎo)構(gòu)建模型。
6.總結(jié)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
中有什么物質(zhì)?你作出推論的依據(jù)是什么”引導(dǎo)學(xué)生分析回答。
“磷脂是一種由甘油、脂肪酸和磷酸所組成的分子，頭部是親水的，尾部是疏水的。并逐步提出問題：磷脂分子在水表面（空氣-水界面）上將怎樣排布?磷脂分子在水中"呈球狀"又是怎樣排布的呢?引導(dǎo)學(xué)生討論分析哪一種最可能是生物膜的磷脂分子的排布方式。
1925年荷蘭科學(xué)家用有機(jī)溶劑提取了人類紅細(xì)胞細(xì)胞膜的脂類成分，“將其鋪展在水面”，測出膜脂展開的面積二倍于細(xì)胞表面積。這是為什么?讓學(xué)生分析，得到答案。
播放“熒光標(biāo)記的小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞的融合實(shí)驗(yàn)”課件，然后追問:這一實(shí)驗(yàn)顯示了膜中的蛋白質(zhì)分子處于一定的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，那么，是不是所有的蛋白質(zhì)分子都處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?脂質(zhì)分子呢?據(jù)此，人們將膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并沒有概括為“運(yùn)動(dòng)性”，而是“流動(dòng)性”，你能探知其中的緣由嗎?能否舉些實(shí)例證明膜具有流動(dòng)性?設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)想和周密思維的好習(xí)慣，激發(fā)深入探究，幫助理解“膜的流動(dòng)性”。
桑格和尼克森通過對已有的模型進(jìn)行修正，于1972年提出了流動(dòng)鑲嵌模型，這一模型為大多數(shù)人所接受。至此，同學(xué)們也能想象出這一模型的“相貌”了，先自主想象一下，再掀起它的神秘面紗。
總結(jié)歸納，隨堂練習(xí)。
學(xué)生活動(dòng)。
探究膜的主要成分。
體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程。
思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
觀看動(dòng)畫。
體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)過程。
自主構(gòu)建模型。
六、板書設(shè)計(jì)。
4.2生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型。
一、探究歷程。
1、現(xiàn)象：脂溶性物質(zhì)易進(jìn)入細(xì)胞膜。
結(jié)論：成分是脂質(zhì)、蛋白質(zhì)。
2、現(xiàn)象：單分子層面積是膜面積的2倍結(jié)論：磷脂雙分子層。
3、現(xiàn)象：暗亮暗結(jié)構(gòu)。
結(jié)論：三層結(jié)構(gòu)，靜態(tài)統(tǒng)一。
4、現(xiàn)象：雜交細(xì)胞膜蛋白流動(dòng)。
結(jié)論：膜上分子有流動(dòng)性。
二.流動(dòng)鑲嵌模型（圖）。
觀舞記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十九
1、正確流利地朗讀課文，認(rèn)識生字，會(huì)寫生字。
2、感覺夜空的美麗，激發(fā)想象，創(chuàng)新的熱情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：朗讀感悟課文，想象夜空的美麗，激發(fā)想象，創(chuàng)新的熱情。
教學(xué)用具：多媒體課件、錄音機(jī)、大屏幕等。
教學(xué)方法：啟發(fā)引導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法、激趣法等。
教學(xué)構(gòu)想：作為一年級的學(xué)生，他們喜歡幻想，常常會(huì)把自己天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去。因此，根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，我按課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
一、師生問候、烘托心理氣氛。
英語問候
﹙師：hello,everyone.生：hello，teacher。師：areyoureday?生：yes.）
二、趣味熱身,創(chuàng)設(shè)情境
1、謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（學(xué)生答）。
2、交流：教師放音樂，將時(shí)鐘調(diào)到晚上八點(diǎn)，一起閉上眼睛去欣賞夜晚的美麗景色。（學(xué)生交流）
3、揭題：《小小的船》
三、觀看動(dòng)畫，初讀課文，整體感知
1、大屏幕播放根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫，老師簡述課文內(nèi)容，學(xué)生一邊聽一邊欣賞。
2、小組配合朗讀，采用自己喜歡的方法，借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。
四.朗讀感悟，在想象中創(chuàng)新
1、讀課文前兩行，說一說小小的船指的是什么？你還知道哪些東西是彎彎的？
2、放歌曲《小小的船》，學(xué)生閉眼想象：你覺得藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星像什么？
3、學(xué)著哼唱歌曲《小小的船》，并配上簡單的動(dòng)作。
4、配樂有感情地朗讀課文。
5、熟讀成誦。
五、采摘生字果子，體會(huì)收獲的喜悅
1、（制作課件時(shí)，在蘋果后隱藏生字）
（師點(diǎn)擊課件中蘋果樹上的果子，蘋果顯示出生字。學(xué)生搶讀，將讀對的生字蘋果摘下來放在筐里）
2、愿意告訴同學(xué)們你是怎么記住這些生字的嗎/（小組交流識字的方法）
3、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，鞏固生字
4、寫字。教師范寫，提出需要注意的地方。
六、藝術(shù)接壤，讓想象中的晚上的美麗星空用畫筆表現(xiàn)出來。
七、自主總結(jié)，使學(xué)習(xí)意識得到升華
以“我的收獲：為題，自主進(jìn)行總結(jié)
觀舞記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二十
課文以“我”為中心人物，以“我”和母親的關(guān)系為主線，用樸實(shí)的語言，展現(xiàn)了一家四口、祖孫三代、互敬互愛，融洽和睦的關(guān)系，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負(fù)重任的中年人對于生活的高度的使命感?？梢?，本文寫了一件“散步”的小事，卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題，這就是“以小見大”的寫法。
觀舞記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二十一
1、體會(huì)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。
2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用精巧的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法。
3、賞析課文富有表現(xiàn)力的語言。
過程與方法
以多種方式朗讀課文，在整體感知的基礎(chǔ)上，對重難點(diǎn)進(jìn)行突破，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。