“心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作生活等方面得到的經(jīng)驗總結(jié)，它是我們對所經(jīng)歷的事情、所獲得的收獲、所得到的教訓(xùn)進行總結(jié)和概括的一種方式?！币⒅赜^察和思考，將思維的跳躍和靈感轉(zhuǎn)化為文字表達。請看下面的心得體會范文，它們或許能夠激發(fā)你的靈感。
科學(xué)育人心得體會篇一
誰鑿高山石?凌虛構(gòu)梵宮，蜃樓疑海上，鳥道設(shè)云中。
今日，我看了一集《走近科學(xué)》欄目，節(jié)目介紹了中國古代的一些建筑奇跡。最讓我感到震撼和驚奇的是恒山上的懸空寺。讓我作為一名中國人而驕傲。
次參觀游覽，才真正看到這個古老民族的燦爛文化藝術(shù)和禮貌歷史。懸空寺不僅僅是中國人民的驕傲，也是世界人民的驕?！币獯罄崴箍脊艑＜夷嶂Z先生認為：懸空寺及它象征的一切，體現(xiàn)了中華民族偉大的文化成就，是中國人民智慧的杰出體現(xiàn)。
“懸空寺，半天高，三根馬尾空中吊!”和一般寺廟相比，懸空寺規(guī)模很小，但它建在連猴子也上不去的萬丈懸崖上，又安然無恙地保存了一千多年，真是人間奇跡!
科學(xué)育人心得體會篇二
隨著社會的發(fā)展和進步，人們越來越注重科學(xué)育人，認識到科學(xué)素養(yǎng)在人的成長過程中的重要性，尤其是在當(dāng)今科技高速發(fā)展的時代，科學(xué)育人已經(jīng)成為教育工作中必不可少的一部分。以下是作者對科學(xué)育人的心得和體會，從五個方面進行闡述。
第一段：科學(xué)育人的概念和意義
科學(xué)育人，指的是將科學(xué)思想和方法融入到培養(yǎng)學(xué)生的過程中，使其具備科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)精神和科學(xué)思維能力?？茖W(xué)育人是教育工作中不可忽視的一環(huán)?？茖W(xué)育人的目的不僅是培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的人才，更是培養(yǎng)具有探究精神和解決問題的能力的人才，充分展現(xiàn)科學(xué)所體現(xiàn)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的魅力，促進學(xué)生學(xué)科知識的融匯貫通和跨學(xué)科思維能力的形成。
第二段：科學(xué)育人的實施方式
1. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。學(xué)生可以通過觀察事物的形態(tài)和行為，從中發(fā)掘規(guī)律和特性，這可以為拓寬科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)科學(xué)精神提供基礎(chǔ)。
2. 組織學(xué)生實驗活動。實驗活動可以為學(xué)生創(chuàng)造出實踐的機會，掌握科學(xué)的知識和方法，并為后續(xù)的科學(xué)基礎(chǔ)打下堅實的基礎(chǔ)。
3. 引導(dǎo)學(xué)生制定系統(tǒng)性思路。以自然科學(xué)為例，學(xué)生需要從微觀和宏觀的角度來觀察、分析和理解自然規(guī)律，同時積極運用科學(xué)技術(shù)和方法去解決實際問題。
第三段：科學(xué)與育人的有機融合
科學(xué)與育人是密不可分的，只有合理的利用科學(xué)知識和育人理念，才能產(chǎn)生更好、更有意義的教育效果?？茖W(xué)育人的理念與現(xiàn)代教育理念不謀而合，教育的核心在于人的全面發(fā)展和培養(yǎng)，實現(xiàn)合格公民和獨立的生存能力?？茖W(xué)素養(yǎng)需要現(xiàn)代化教育的全方面支持和支持體系，包括中小學(xué)教育、研究生教育和教師培訓(xùn)等方面，推進教育體制創(chuàng)新的同時培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)。
第四段：科學(xué)育人的實踐效果
科學(xué)育人的實踐效果在今天已經(jīng)越來越明顯，不斷有學(xué)生取得優(yōu)異成績，積極參加理科競賽等相關(guān)活動，科技和智能領(lǐng)域的學(xué)生也在各個領(lǐng)域獲得優(yōu)秀的業(yè)績表現(xiàn)。這充分證明了科學(xué)育人在傳授知識的同時，也是一種運用科學(xué)素養(yǎng)和科技創(chuàng)造新價值的過程。
第五段：科學(xué)育人的未來展望
未來，科學(xué)育人也將是教育改革和創(chuàng)新的重點之一。未來科學(xué)育人的發(fā)展重點將會圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新能力、理性思維、系統(tǒng)性思維和科技素養(yǎng)展開。隨著信息時代的到來和新技術(shù)的不斷發(fā)展，科學(xué)育人在未來教育中也將發(fā)揮更加重要的作用?？茖W(xué)育人的主要目的在于提高學(xué)生動手實踐的能力和創(chuàng)新意識，使學(xué)生具備較高的科學(xué)素養(yǎng)和較強的創(chuàng)新能力。
總之，科學(xué)育人是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力的重要手段，在未來世界，科學(xué)育人也將繼續(xù)發(fā)揮更大的作用。我們教育工作者應(yīng)該不斷更新觀念，推進科學(xué)育人的實踐，激勵學(xué)生發(fā)展自己的創(chuàng)新素質(zhì)，為我們國家未來科技發(fā)展做出更大的貢獻。
科學(xué)育人心得體會篇三
科學(xué)育人是當(dāng)今社會中教育改革的重要方向之一，它注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，使他們具備應(yīng)對未來社會挑戰(zhàn)的能力。在我多年的從教經(jīng)驗中，我深深感受到科學(xué)育人對學(xué)生的積極影響。下面我將總結(jié)自己的心得體會，探討科學(xué)育人的重要性、方法以及如何將科學(xué)育人融入日常教育中。
首先，科學(xué)育人的重要性不可忽視?？茖W(xué)育人不僅僅是為了培養(yǎng)未來的科學(xué)家，更重要的是通過科學(xué)學(xué)習(xí)和實踐，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式?？茖W(xué)思維是一種系統(tǒng)性地觀察、分析和解決問題的思維方式，能夠促進學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展?？茖W(xué)育人能夠為學(xué)生提供豐富的知識內(nèi)容和科學(xué)實踐的機會，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)和方法，并培養(yǎng)他們的探究精神和解決問題的能力，使他們具備面對未來社會的挑戰(zhàn)和變化的能力。
其次，要實施科學(xué)育人，我們需要采用科學(xué)有效的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重知識的傳輸和記憶，存在教師導(dǎo)向性強、缺乏互動和實踐性的問題。與之相對，科學(xué)育人強調(diào)“學(xué)以致用”，注重學(xué)生的主動性、實踐性和合作性。為此，我們可以采用一系列的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、課堂實驗、團隊活動等，幫助學(xué)生主動探究、實踐和發(fā)現(xiàn)。通過這些方法，學(xué)生能夠更好地理解和運用科學(xué)知識，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和創(chuàng)新精神。
此外，將科學(xué)育人融入日常教育是非常重要的?？茖W(xué)育人不能僅僅依靠課堂教學(xué)，更需要與日常生活和社會實踐相結(jié)合。我們可以通過課外實踐活動、社會實踐和科普教育等途徑，使學(xué)生更深入地了解科學(xué)，參與到實際問題和挑戰(zhàn)的解決過程中。例如，學(xué)校可以組織科技創(chuàng)新比賽、科學(xué)實驗展覽等活動，鼓勵學(xué)生利用科學(xué)知識和方法解決實際問題，提高他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。
最后，作為教師，我們應(yīng)該不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)和教育能力，以更好地實施科學(xué)育人?？茖W(xué)知識發(fā)展迅速，新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)不斷涌現(xiàn)，教師應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，緊跟科學(xué)的最新進展，不斷更新自己的知識和教學(xué)方法。同時，我們還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題和挑戰(zhàn)，積極參與解決問題的過程。只有這樣，我們才能真正做好科學(xué)育人工作，培養(yǎng)出具備科學(xué)思維和創(chuàng)新精神的新一代人才。
總之，科學(xué)育人是當(dāng)今教育改革的重要方向。通過科學(xué)育人，我們能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，使他們具備應(yīng)對未來社會挑戰(zhàn)的能力。為了做好科學(xué)育人工作，我們需要采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，將科學(xué)育人融入日常教育中，并不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)和教育能力。相信通過我們的共同努力，科學(xué)育人將為孩子們的未來鋪平道路，讓他們成為創(chuàng)新、智慧的未來社會的中流砥柱。
科學(xué)育人心得體會篇四
通過在區(qū)委黨校聆聽***關(guān)于《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》的講座，讓我對《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》這方面的內(nèi)容有了更深刻細致的了解，也有了一些粗淺的感受，具體有以下幾個方面：
一、領(lǐng)導(dǎo)不簡單地等同于一般的管理。
領(lǐng)導(dǎo)與管理不可能經(jīng)緯分明，它們有許多共同特征，但領(lǐng)導(dǎo)不簡單地等同于管理，它們有許多差異：
1、領(lǐng)導(dǎo)屬戰(zhàn)略思維，管理屬戰(zhàn)術(shù)思維；領(lǐng)導(dǎo)思考的應(yīng)是全局性的、綜合性的問題，管理思考的則是具體的、專業(yè)化的問題。
2、領(lǐng)導(dǎo)是核心，是靈魂，管理是外圍，是基礎(chǔ)；領(lǐng)導(dǎo)決定管理，管理受領(lǐng)導(dǎo)支配；領(lǐng)導(dǎo)追求的是效益，管理追求的'是效率。
3、領(lǐng)導(dǎo)要明確目的，確定目標，規(guī)劃路線，解決方向性問題，而管理則是具體標準的落實，它重在完成操作，精確實施。
4、領(lǐng)導(dǎo)要敢于冒險，勇于挑戰(zhàn)，管理要安全行事，嚴密管轄；領(lǐng)導(dǎo)要民主、靈活，管理要專制、嚴謹；領(lǐng)導(dǎo)要有預(yù)見，做正確的事，管理要穩(wěn)妥，正確地做事。
5、領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)是有核心的集體領(lǐng)導(dǎo)，管理則是體制保障下的個人分工負責(zé)制。
二、知人善任，充分發(fā)揮工作集體中不同角色的作用。
領(lǐng)導(dǎo)的真正作用在于恰當(dāng)處理群體間的人際關(guān)系，解決矛盾和障礙，發(fā)揮大家的潛能。許多著名學(xué)者斷言，人的一生只用了其全部潛力的一小部分，人的積極性是一種人力資源，可以通過管理加以開發(fā)。領(lǐng)導(dǎo)要充分了解下層，發(fā)揮每個人的作用，要把調(diào)動人的積極性作為管理之首。工作中要注意三點：
1、人格平等：職務(wù)的差異不表示人格的高低，同志間要真誠相待，真誠才能溝通情感。一旦領(lǐng)導(dǎo)和下屬心心相印，就會產(chǎn)生無法估價的激勵作用。
2、民主管理：領(lǐng)導(dǎo)要善于傾聽、吸收、采納、改正，在傾聽中讓大家感受到領(lǐng)導(dǎo)的尊重和理解，人人爭當(dāng)主人，發(fā)揮1+12的整體優(yōu)勢。
3、揚長避短：人皆有長處，也有短處。用人所長也要容人所短，因為人無完人，才無全才。領(lǐng)導(dǎo)要善于對一個人的思想、工作、現(xiàn)有能力水平及將來發(fā)展趨向有一個較全面的認識，揚長避短，充分發(fā)揮其作用。
三、當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)要善于決策和授權(quán)。
個方面，多謀善斷是領(lǐng)導(dǎo)決策藝術(shù)的基本素養(yǎng)，但決策的藝術(shù)性最終還是體現(xiàn)在“斷”的藝術(shù)上，“斷”就是拍板，有二種類型：一是關(guān)鍵時刻當(dāng)機立拍。這種決策是領(lǐng)導(dǎo)政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力、魄力在關(guān)鍵時刻的集中體現(xiàn)；二是容緩時刻深思熟慮拍。如制訂規(guī)章制度，出臺改革舉措，要深入調(diào)查研究，廣泛聽取意見，分析得失利弊，切忌主觀臆斷，閉門造車，操之過急。
好的領(lǐng)導(dǎo)要集中精力，抓主要矛盾，解決主要問題，他不可能事無巨細，項項親自拍板決策。因此領(lǐng)導(dǎo)要懂得授權(quán)，他要授權(quán)給有關(guān)的人，使大家都承擔(dān)一定的責(zé)任，并產(chǎn)生一定的動力，積極帶領(lǐng)更多的人努力工作。領(lǐng)導(dǎo)自己實際上用有限的力量做很多很大的事情。
四、當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)要有角色意識。
領(lǐng)導(dǎo)班子是組織管理的運行中樞，建設(shè)一個團結(jié)高效的領(lǐng)導(dǎo)班子是辦好一個單位的關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)集體的成員要有角色意識，找準各自的位置。
1、正職要抓全面工作的決策和指揮，抓建章立制工作，“大事清楚，小事糊涂”。要善于用人，團結(jié)一班人，當(dāng)好“班長”；要襟懷寬廣，豁達大度，推功攬過；要以公立身，嚴于律己，自我約束，在工作中要身體力行，以身作則，率先垂范。
張揚，以顯示自己的高明，要淡泊名利，屈己讓人，不爭功，不推過。
3、工作中難免有磨擦和矛盾，正副職要開誠布公，誠懇相待，積極化解矛盾，加強溝通，通力合作，促進團結(jié)。
以上四點感受就是通過學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》后，對“領(lǐng)導(dǎo)”二字一些更深刻的認識，可能不全面、不準確、不細致，還請***多多批評指正。
科學(xué)育人心得體會篇五
在當(dāng)今社會，科學(xué)育人已被廣泛引入教育領(lǐng)域，成為學(xué)校教育的重要組成部分。我從教多年，通過實踐和思考，深刻認識到科學(xué)育人是一種高效的教育方法。本文將分享我在科學(xué)育人方面的心得體會。
二、了解學(xué)生的興趣與需求
科學(xué)育人首先要關(guān)注學(xué)生的興趣和需求。在課堂中，我經(jīng)常組織學(xué)生參加各類實踐活動，例如實地考察、實驗、制作模型等。通過這些活動，我能夠直觀地了解學(xué)生的興趣所在，同時也能讓學(xué)生主動參與其中，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對動植物有著濃厚的興趣時，我會組織他們?nèi)⒂^動物園或者植物園，以開拓視野、增長知識。只有通過了解學(xué)生的個性特點和興趣愛好，我們才能更好地指導(dǎo)他們，實現(xiàn)個性化的教育。
三、培養(yǎng)科學(xué)思維和方法
科學(xué)育人的另一個重要方面是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和方法。科學(xué)思維是課程教學(xué)中必不可少的一部分，它強調(diào)觀察、實驗、推理和驗證。在日常教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生通過實踐來探索問題、尋找解決辦法，并引導(dǎo)他們關(guān)注結(jié)果和原因之間的關(guān)系。例如，在教授動能和勢能的時候，我會讓學(xué)生設(shè)計實驗來觀察物體在不同高度下的速度變化，并通過數(shù)據(jù)分析和歸納總結(jié)出能量守恒的規(guī)律。這樣一來，學(xué)生能夠更加深入地理解抽象的概念，并提高解決問題的能力。
四、與學(xué)科相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
科學(xué)育人的另一個重要目標是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？茖W(xué)領(lǐng)域正處于高速發(fā)展的時期，只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，才能更好地適應(yīng)未來社會的需求。因此，我常常將科學(xué)與其他學(xué)科進行有機結(jié)合，開展跨學(xué)科的課程設(shè)計。例如，我在物理課上組織學(xué)生設(shè)計并制作能源保存裝置，他們需要考慮如何利用各種材料和原理，集合多方面的知識，達到能量高效利用的目的。這樣一來，學(xué)生既能夠在實踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，又能夠培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維。
五、評價與反思
在進行科學(xué)育人的實踐過程中，評價和反思是必不可少的環(huán)節(jié)。評價不僅僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反饋，也是對教育方法的檢驗和改進。在評價學(xué)生的時候，我注重綜合評價，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力和創(chuàng)新意識等方面的發(fā)展。同時，我也鼓勵學(xué)生參與評價過程，讓他們主動反思自己的學(xué)習(xí)和成長。在評價的基礎(chǔ)上，我還定期進行反思和總結(jié)，不斷改進自己的教學(xué)實踐，以更好地滿足學(xué)生的需求。
綜上所述，科學(xué)育人是一種高效的教育方法，它能夠真正關(guān)注學(xué)生的興趣與需求，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。在實施科學(xué)育人的過程中，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣，了解他們的需求，并根據(jù)個性化指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)；同時，我們還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和方法，引導(dǎo)他們通過實踐來解決問題；最后，我們還應(yīng)該進行評價和反思，不斷改進自己的教學(xué)方法，以更好地促進學(xué)生的發(fā)展。只有這樣，才能實現(xiàn)科學(xué)育人的目標，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實踐能力的未來人才。
科學(xué)育人心得體會篇六
不知不覺我已近快畢業(yè)了，現(xiàn)在回憶起來，這大學(xué)四年來的聽講座，我從中受益匪淺。
還記得第一次去聽講座場景，那時的我還只是一個傻乎乎的大一新生，只是聽說聽講座可以加學(xué)分就去聽?，F(xiàn)在想想未免覺得有些荒唐，但卻就是這個看似荒唐的行為，讓我從此迷上了208那個有著濃濃的學(xué)術(shù)氣息的講學(xué)廳，讓我在大學(xué)的四年里不至于真的荒廢了一切！
大學(xué)這四年，聽過多少講座，早已數(shù)不清；這四年，聽過多少講座，說都說不過來。每一次講座，都有可供我們借鑒的地方。教授們、講師們，每一位，無不是陸海潘江，他們那幽默、詼諧、睿智的言語一直回蕩在我的腦海里，激勵著我，指引著我。
雖然有一些講座的具體內(nèi)容我已忘記，但有一些卻留個我很深刻的印象。比如我聽過的趙玲玲教授關(guān)于“如何在面試中脫穎而出”的講座，聽完以后確實給了我很大的幫助。作為一名大四的準畢業(yè)生，面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，那我們應(yīng)如何從中脫穎而出？除了高學(xué)歷的證書外，基本的面試技巧和職場禮儀也是我們邁向成功必不可少的一部分。一開始，趙玲玲教授講述決定第一印象要素中包括外表、舉止儀態(tài)、交談內(nèi)容。講座圍繞著主題簡述以下四個方面：
一、提出男女正確的著裝方式。套裝、配飾選擇與色彩搭配均以簡單、大方、穩(wěn)重為主，衣服的面料要選擇質(zhì)感好的。
二、簡述正確的站姿、坐姿、行姿。如站時要挺胸收腹，行走時優(yōu)雅穩(wěn)健。
三、從肢體語言方面提出建議。
四、簡述應(yīng)聘面試時的禮儀，包括進出門禮儀、交談禮儀、肢體禮儀。
講座共分兩個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是老師對男女生的穿衣禮儀、穿衣色彩的搭配以及站姿、坐姿、行姿進行講解，還現(xiàn)場找了兩位同學(xué)手把手的教。第二環(huán)節(jié)是進行如何化好面試妝的介紹，達到了講座的高潮。老師親自為現(xiàn)場的同學(xué)作模特，給大家做示范，從各個細節(jié)入手，仔細描述在職場中需注意的問題。
又比如我聽過的王樂夫院長關(guān)于《我的美麗祖國在長春》的講座，聽完以后我確實是有很大的感觸。講座是關(guān)于周游方面的，旅游能給人帶來靈感，很多時候，有一些難題一直被困住了，久久不能得到解決，有時侯出去逛逛，也許久突然來了靈感，一切難題都因迎面而解。旅游還能使人的心胸更加寬廣，在很多情況下，喜歡旅游的人心胸都是比較寬廣的，并不是因為其心胸寬廣才喜歡上旅游，而是在旅游的過程養(yǎng)成的一種氣質(zhì)。愛旅游的人，在游山玩水的過程中，和各種各樣的人打交道，和各式各樣的事接觸，漸漸地人也就變得大氣，而這種大氣會讓別人覺得更樂意與之相處。
在這大學(xué)的四年里，我很慶幸自己能堅持去聽了那么多各種各樣的講座，我也在這過程中不斷的豐富自己，完善自我，為自己即將到來的職業(yè)生涯積聚著能量，我希望終有一天，我也能像我的老師們一樣，以自己豐富的學(xué)識、不俗的談吐去滋養(yǎng)我的學(xué)生們！
從剛進入大學(xué)到而今大學(xué)四年生活即將結(jié)束。此間聽了很多場的講座，現(xiàn)在就聽過的人文與科技講座談?wù)勛约盒牡谩?BR> 科學(xué)和人文從來都是兩個性質(zhì)不同而又相互聯(lián)系著的領(lǐng)域，它們代表著人類探索研究自然的兩個方面的成就，同時也代表著人類兩種不同的思維方式和精神狀態(tài)。人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關(guān)切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。人文精神，也可以說是一種主體精神。其核心就是把人作為評判一切的標準，作為一切行為的出發(fā)點和歸宿?？茖W(xué)精神，是人們在長期的科學(xué)實踐活動中形成的共同信念、價值標準和行為規(guī)范的總稱?？茖W(xué)精神就是指由科學(xué)性質(zhì)所決定并貫穿于科學(xué)活動之中的'基本的精神狀態(tài)和思維方式，是體現(xiàn)在科學(xué)知識中的思想或理念。實事求是，是科學(xué)精神的核心；開拓進取，是科學(xué)精神的活力?？茖W(xué)精神要求我們要堅持以科學(xué)的態(tài)度看待問題、評價問題而不借用非科學(xué)或者偽科學(xué)的手段去解釋和看待。
人文精神也可以說是藝術(shù)精神，亦即詩意的精神。這種精神以想象為其主要特點。它并不是要真實的反映現(xiàn)實，而是在脫離現(xiàn)實的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造的意識活動。人文精神追求人的多元化發(fā)展，主張每個人都應(yīng)當(dāng)是有個性的，在此意義上常常發(fā)展為個人主義。多元精神堅持價值和意義的多樣性，反對統(tǒng)一化、普遍化的要求。人文精神有追求永恒價值的傾向。人文精神有超出目前的狀況、不計較當(dāng)前的得失，尤其是物質(zhì)利益得失而為信仰、目標或價值而獻身的傾向，具有非理性的特點?？茖W(xué)精神，是一種實證精神，是屬于理性思維的范疇。理性的本質(zhì)就是符合邏輯和規(guī)律，就是要有可控制性，就是要按部就班地進行活動，而科學(xué)最嚴格地體現(xiàn)了這一點?？茖W(xué)必須成體系，必須具有嚴格的邏輯自恰性，必須精確等等，這些都是理性特征的體現(xiàn)。在進行高等教育過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)應(yīng)該保持怎樣的態(tài)度，結(jié)合人文教育深化科學(xué)精神培養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，并在未來的工作中創(chuàng)造出有價值的新概念、新體系、新方法。學(xué)生科學(xué)觀的建立是高等教育的目的。
教科書是現(xiàn)代教育中最有效的學(xué)習(xí)工具，它是經(jīng)編排而成的知識體系。只要從頭到尾接受它的灌輸，循序漸進，就可以全面而完整地掌握這個學(xué)科。但是，人們在把握以先輩們的智慧薈萃成的知識體系的同時，常常忘記了它的反面：因為省略了這個學(xué)科漫長的發(fā)展過程，把人們在生生不息的探索過程中的不同思路、不同表達方式、還有不完善或錯誤統(tǒng)統(tǒng)去掉了，留下來的雖然是目前為止這個領(lǐng)域里最正確的知識，但它的生命卻凝固了。人們通過教科書掌握知識、應(yīng)付考試，用它解決具體問題，但人們也被它禁錮了思想，把它當(dāng)成真理的標準，難以發(fā)現(xiàn)它所有的缺陷，就導(dǎo)致難以永遠走出它的思維框架。專業(yè)人士樂于重復(fù)有限的科學(xué)事實，而缺乏有想象力的大膽假設(shè)和艱辛論證，從而導(dǎo)致沒有創(chuàng)造性的科學(xué)追求。有些中國學(xué)生去美國后，發(fā)現(xiàn)自己掌握的知識遠比那里的同齡人多，就因為教科書灌輸式的學(xué)習(xí)模式。但是，他們?nèi)鄙侏毩⑺伎嫉捏w驗，沒有無數(shù)試錯性的游戲，沒有個人化的即興探索，獨立工作、探索創(chuàng)新的能力遠不及別人。
所以，我們教師在進行教育時，要培養(yǎng)學(xué)生建立起正確的科學(xué)觀。我們要培養(yǎng)學(xué)生反對知識迷信、科學(xué)崇拜、科學(xué)主義、教科書主義，建立為求知而求知，為科學(xué)而科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)對理論敢懷疑、敢探索、敢想象的態(tài)度，而不是對科學(xué)頂禮膜拜，奉之為遵守客觀規(guī)律的迷信。
要克服教科書教育的缺陷，一方面要從課程教學(xué)本身著手，課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)適當(dāng)社會需求；上課應(yīng)當(dāng)有更多的對話，更多的思考；多一些學(xué)科歷史，多一些前沿領(lǐng)域的最新進展，多一些問題，包括還沒有解決的問題。另一方面要從課程之外著手，學(xué)校不僅是上課的地方，還是自修、研究、對話、交流、游戲、實踐的園地。教育不僅是文化的傳承、擴散和推廣，也是文化的創(chuàng)造和再生?？茖W(xué)精神立足于特定的哲學(xué)、信念，并依托廣泛的文學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng)，專業(yè)研究不是科學(xué)探索的全部內(nèi)容?？茖W(xué)創(chuàng)造力的源泉在于廣泛的文化修養(yǎng)，其中主要是人文修養(yǎng)，而不是單純的科學(xué)知識本身。任何學(xué)科，都是人類智慧的結(jié)晶，都是通向自由的階梯。一切思想在它最終的狀態(tài)下是一致的，共通的?？茖W(xué)的每一重大發(fā)展都與非科學(xué)的滋養(yǎng)有關(guān)。哲學(xué)構(gòu)成各種文化形式、各門學(xué)科內(nèi)在的思想基石。
總之，在高等教育中，倡導(dǎo)科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合，是戰(zhàn)勝“科學(xué)迷信”的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的必然選擇。作為高等教育的主體，教師更要重視科學(xué)精神和人文精神的教育，必須明確科學(xué)和藝術(shù)是不可分的，就像一枚硬幣的兩面。它們的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，追求的目標都是真理的普遍性。所以，要求教師在教學(xué)過程中注重科學(xué)素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中倡導(dǎo)科學(xué)精神、道德素質(zhì)與人文精神的結(jié)合。
科學(xué)育人心得體會篇七
科學(xué)育人是當(dāng)下教育的一個熱門話題，隨著社會和科技的快速發(fā)展，科學(xué)育人的理念不斷濃郁化。有人認為，科學(xué)育人深入實踐之后，能夠讓學(xué)生更全面、更系統(tǒng)地了解生命和世界，提高他們的思維能力和創(chuàng)新精神。其實，在現(xiàn)實的教育實踐中，我也收獲到了很多關(guān)于科學(xué)育人的心得體會。
第一段，學(xué)科整合的意義。教育是一門綜合性的學(xué)科，學(xué)科間互為聯(lián)系，因此在科學(xué)育人中，學(xué)科整合成為了核心。在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)科整合具有重要的意義。比如，化學(xué)和生物學(xué)聯(lián)系密切，可以互相借鑒，互填知識盲區(qū)。通過化學(xué)知識的插入，讓生物學(xué)知識變得更加豐富完整。從而讓學(xué)生能夠從多個學(xué)科的角度去認識一個問題，達到更加全面和深入的理解。
第二段，科學(xué)教育的趣味性?？茖W(xué)育人不僅需要知識的學(xué)習(xí)，同時需要趣味性。 在課程中增加豐富的實驗操作和生動的故事，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從滿足好奇心到開展自己的研究，促進了學(xué)生對于科學(xué)的探究興趣的提升，激發(fā)他們對科學(xué)未來發(fā)展的熱情和探索精神。常常在實驗教學(xué)中，我會用活潑的語言，讓學(xué)生們觀察、思考，從中探究規(guī)律，同時在操作中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。
第三段，科學(xué)教育的體驗性。在科學(xué)育人中，教授的任務(wù)不僅僅是向?qū)W生傳授知識，而是讓學(xué)生淋漓盡致的體驗科學(xué)的過程，從中學(xué)習(xí)、反思和提編自己的創(chuàng)新思維。在化學(xué)實驗中，有很多別樣的化學(xué)實驗引導(dǎo)著學(xué)生了解科學(xué)現(xiàn)象，并深入的理解實驗原理。在實驗中，學(xué)生用認真的態(tài)度觀察、體驗、思考，讓科學(xué)實驗成為一種美妙的體驗式探究。
第四段，科學(xué)探險的引導(dǎo)?？茖W(xué)是一種探險精神的體現(xiàn)，科學(xué)育人就是要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看待問題，探險科學(xué)的奧秘。在課程中，引導(dǎo)學(xué)生在自己的志趣愛好上探究科學(xué)，讓學(xué)生感受到自己探險，解決問題的成就感。在化學(xué)課上，我會鼓勵學(xué)生自己動手做出一些實驗，從中得出實驗數(shù)據(jù)，通過推導(dǎo)分析得出實驗結(jié)論。讓學(xué)生們明白到做實驗不單單是得到一個結(jié)論，而是從實驗中體會科學(xué)的愉悅。
第五段，培養(yǎng)科學(xué)思維。 科學(xué)育人的目的是通過科學(xué)知識的浸潤和科學(xué)活動的參與，培養(yǎng)學(xué)生獨立、探究、實踐和創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生成為具有科學(xué)素養(yǎng)的人才。在實際的教學(xué)中，我常常激勵學(xué)生成為問題解決者和思考者，培養(yǎng)他們批判性的思維、合作能力和創(chuàng)新精神。在探究中成長、在體驗中成長，在探險中、成長，在失敗中成長。在每一個學(xué)生身上培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，賦予他們成長的翅膀。
綜上所述，科學(xué)育人目的是通過多種教學(xué)方法和探究實踐，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，具有探究創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為具有全球視野的復(fù)合型人才。不僅關(guān)注學(xué)生認知、情感、社會和行為等多方面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更是實現(xiàn)個人價值和社會貢獻的重要途徑和重要內(nèi)容。
科學(xué)育人心得體會篇八
今日聽了講座，從身心適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)四個方面展開科學(xué)做好幼小銜接，頓開茅塞。在此感謝卡蒂幼兒園，感謝卡蒂老師，讓家長心中有數(shù)，家園共育，更有效的協(xié)助孩子從幼兒到小學(xué)的過渡。
從整體的內(nèi)容上有幾點心得體會：
1，如老師所講要從長遠視角看待幼小銜接，不是臨近抱佛腳做學(xué)前準備功課。在內(nèi)容上注重智力、情感和社會性的全面發(fā)展，促進幼兒可持續(xù)性，為孩子的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
2，環(huán)境設(shè)置的銜接這個環(huán)節(jié)在幼兒身心上是及其重要且有必要的，幼兒園和小學(xué)聯(lián)合組織開展各項交流活動，為幼兒和小學(xué)生提供交流機會，引導(dǎo)他們逐漸熟悉新學(xué)校環(huán)境，使幼兒面臨兩個階段改變時環(huán)境沖擊降到最低。
3，尊重幼兒個體間的差異，承認和保持幼兒個體的豐富性和多樣性，區(qū)別對待，尊重幼兒原有的知識經(jīng)驗。
4，身心健康，健康心態(tài)遠勝于bpmf，要有良好的運動習(xí)慣和飲食習(xí)慣。如果非要培養(yǎng)我更愿意他有一個良好的思維模式，堅毅的性格，失敗之后的勇氣。好成績錦上添花，更愿意他有一個好品質(zhì)，這也是社會所看重且能走得更遠的。
5，培養(yǎng)孩子的獨立性、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。這點上我認為是言傳身教，說教沒用他不會聽你的，想要這樣的孩子就做成這樣的家長勝于一堆大道理。
6，家長心態(tài)的調(diào)整：孩子從幼兒進入小學(xué)是人生的重要轉(zhuǎn)折，讓孩子由游戲、能力為主的學(xué)習(xí)方式改換到有標準、有目標任務(wù)、正規(guī)課業(yè)教學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式及作息時間是需要有一個良好的過度。作為孩子最初的人生導(dǎo)師應(yīng)該到位不缺位。而且幼年時期的經(jīng)歷和體驗會對未來的人生產(chǎn)生深遠影響，且這個年齡階段的孩子的心靈純潔也脆弱。這個期間家長應(yīng)精心、用心地陪伴，傾聽、共情鼓勵并賞識自己的孩子。幫助孩子適應(yīng)教育的感知及自我約束力、專注力、自律性等方面的培養(yǎng)。
以上是我聽過講座之后的一些心得和自己的一點粗略想法，我們會和老師共同幫助孩子順利度過幼小銜接，完成適應(yīng)小學(xué)生活。
科學(xué)育人心得體會篇九
時間如流水，轉(zhuǎn)眼，一切只剩下回憶。五天的時間，很短很短，短到我們屈指就能數(shù)完，五天，又很長很長，長到能讓我們用一生去回味。時間在無情地流逝，但我們在科學(xué)營的點點滴滴仍歷歷在目，感受也永駐心間。
科學(xué)營中最主要的活動是給孩子們上課，但對我們大一的學(xué)生來說，這還是挺陌生的，因為我們還不知道怎樣準備高質(zhì)量的課件，不知道怎樣將課件與上課有機地結(jié)合起來二來我們沒有參加過多少實踐，平常在學(xué)校也很少鍛煉，我們甚至還不知怎么在課堂上把握好時間，所以說，要真正去上好一節(jié)課，還是挺有挑戰(zhàn)性的。
正所謂兵來將擋，水來土掩。雖然有挑戰(zhàn)，但科學(xué)營活動還是如期如火如荼地進行了。還記得第一次站在講臺上，聽著那群可愛的學(xué)生高喊老師好時的激動與滿足；還記得我們20名隊員一起吃飯時的喜樂融融；還記得我們師生到居委會教阿姨跳廣場舞時的快樂；還記得那個成功的文藝晚會；還記得那天離別時的依依不舍許多許多的記憶就這樣與中學(xué)在一起，和那些親切的營員和那一張張可愛天真的笑臉緊緊相擁。從開始的喜悅好奇到如今的懷念不舍，種種感想在這短暫而又漫長的五天里，從我心里飄過飄過，難以忘懷。
每個人的努力，而要想工作有序進行，我們需要合作，需要互幫互助，攜手共進退！的確，我們也這樣做了；有同學(xué)在教學(xué)上有困難，我們一起想對策解決；面對突如其來的事情，我們共同面對，各個組也盡量配合著工作，爭取我們的計劃順利同步進行。我從中真正體會到“集體”這個詞的含義了。
“艱辛知人生，實踐長才干”，只要你愿意去嘗試和經(jīng)歷，并坦然地接受過程中的酸甜苦辣和結(jié)果的成敗得失，人生就會很精彩。三下鄉(xiāng)雖然結(jié)束了，但是我們的服務(wù)隊伍將會繼續(xù)下去，不斷地去需要我們的地方。通過這次活動我也更加堅信：意氣奮發(fā)的我們經(jīng)得住暴風(fēng)雨的洗禮，象牙塔里的我們并非“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”；年輕的我們擁有絢麗的青春年華，走出校園，踏上社會，我們?nèi)詴簧弦环轁M意的答卷?？傊?，這個暑期的“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動是豐富而有意義的，一些心得和體會讓人感到興奮，但卻決不僅僅用興奮就能描述的，因為這是一種實實在在的收獲?！叭锣l(xiāng)”活動不僅是一次實踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財富。
五天不長，收獲的感動還在心底回蕩，五天不短，回憶綿綿無絕期。這次活動中我們做得可能還有很多的不足，我也發(fā)現(xiàn)了自身的許多缺陷，但是有經(jīng)驗有教訓(xùn)才是一個真正意義上的完整的實踐，不論如何，這都是一次非常有益的活動，它使我們知道在學(xué)校要更加認真學(xué)好理論知識并付諸實踐，有益于我們將來為社會更大的貢獻！
科學(xué)育人心得體會篇十
科學(xué)之于人類，就像夜空中的星辰之于我們，每一個人都可以擁有一顆自己的“星星”——科學(xué)夢?？茖W(xué)夢，不僅是我們向往未來的夢想，更是我們認知世界、了解自己的方式。在實現(xiàn)科學(xué)夢的過程中，我們不僅能夠充分發(fā)揮自己的想象力，探索未知的領(lǐng)域，更能夠不斷突破自己，改變自己。下面，我將分享自己實現(xiàn)科學(xué)夢的感悟和體會。
第二段：實現(xiàn)科學(xué)夢的路徑
實現(xiàn)科學(xué)夢的道路并不平坦，需要我們跨越一個個障礙。首先，我們需要有充分的知識儲備和技能儲備，這需要我們在平時多加積累和鉆研。其次，我們需要勇于探索未知世界，不斷嘗試新的事物，不斷突破自己的思維瓶頸。最后，我們還需要堅持不懈地追求自己的夢想，保持不畏艱難險阻的勇氣和毅力。只有通過這些努力，我們才能夠真正實現(xiàn)自己的科學(xué)夢。
第三段：實現(xiàn)科學(xué)夢的益處
實現(xiàn)科學(xué)夢的過程中，我們的收獲是豐碩的。首先，我們能夠提高自身的綜合應(yīng)用能力，將理論知識與現(xiàn)實世界進行有效結(jié)合。其次，我們能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思維能力，不斷產(chǎn)生新的想法和方案。最后，實現(xiàn)科學(xué)夢還能夠讓我們更好地認識自己的特點和優(yōu)勢，從而更好地掌握和規(guī)劃自己的未來。
第四段：實現(xiàn)科學(xué)夢的啟示
實現(xiàn)科學(xué)夢的過程中，我們也會獲得一些啟示。首先，我們需要了解自己，找到自己真正熱愛和善長的領(lǐng)域和方向。其次，我們需要積極地承擔(dān)風(fēng)險和挑戰(zhàn)，因為只有通過冒險才能夠真正突破自己。最后，我們還需要深刻地理解科學(xué)與人類的關(guān)系，從而更好地使科學(xué)為人類服務(wù)。
第五段：結(jié)論
實現(xiàn)科學(xué)夢是一條漫長的路程，但在這過程中我們會收獲更多的是成長和收獲?？茖W(xué)夢不僅是我們的夢想，更是我們的引領(lǐng)之星，它指引我們走向光明的前途。因此，希望每一個人都能夠堅定自己的信念，擁有自己的科學(xué)夢，并勇敢地邁出實現(xiàn)科學(xué)夢的第一步。
科學(xué)育人心得體會篇十一
攜帶著對教好小學(xué)科學(xué)這門課的渴望，今天我非常榮幸的參加了由鎮(zhèn)里組織的“科學(xué)探討會”。通過學(xué)習(xí)，我有以下幾點感觸：
作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識和操作技能，還要有良好的思維品質(zhì)，掌握最現(xiàn)代的理論知識，在科學(xué)探索的過程中，我不僅僅把知識傳授作為自己的任務(wù)和目的，也要花費時間和精力檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，更應(yīng)該注重日常的實驗操作能力等。
1、科學(xué)課最重要的一個理念是強調(diào)課堂教學(xué)要從問題入手。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使學(xué)生帶著渴望知識的愿望去學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。
2、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主?！犊茖W(xué)課程標準》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！敝馕吨W(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，科學(xué)來源于生活，從生活中體會科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)。記得有一次授課過程中，我問同學(xué)們我們屬于哪個洲這個問題，三年級同學(xué)異口同聲回答：“滄州”。聽了同學(xué)們的回答，我哭笑不得，知識來源于生活，也許孩子們?nèi)粘Ｉ钐窒蘖?，我們不能對他們要求太高，因為期望越大失望越大?BR> 通過近期的考試來看，科學(xué)試題不僅僅局限于書本知識，更多的開放性試題層出不窮，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會科學(xué)探索，通過科學(xué)探索活動，學(xué)生們對科學(xué)探索的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解決的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識和結(jié)論;通過科學(xué)探究，學(xué)生對科學(xué)與技術(shù)的'關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標準答案。這更需要老師的輔導(dǎo)與幫助。
首先，需要教師充實自己的知識水平，課前準備充足的實驗器材，讓學(xué)生從親身體驗中學(xué)好科學(xué)。其次，選好實驗，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，積極鼓勵學(xué)生做好實驗。最后，讓學(xué)生學(xué)會自己總結(jié)、陳述實驗過程，鍛煉自學(xué)能力。多使用加到好處的評價性語言，使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而做到自主探究，讓孩子們心中喜歡科學(xué)，愛科學(xué)。記得上學(xué)期《尋找蚯蚓》這一課，我布置的作業(yè)讓學(xué)生們每小組準備一條蚯蚓，第二天上課時，有的同學(xué)抓了十幾條蚯蚓，有的同學(xué)因為抓蜜蜂蜇到了眼睛，有家長幫忙抓蝎子的，有從家拿王八來的，有抓蜈蚣的......最后教室里成了動物世界。
總之，在這次的學(xué)習(xí)中，我不僅在教學(xué)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。金烏足赤，人無完人，在教學(xué)過程中有一定的缺陷，例如，學(xué)生自制力差，需要老師耐心的教導(dǎo)。這一屆學(xué)生中，許多同學(xué)的底子很差，許多字都不認識，在科學(xué)課上又充當(dāng)起語文老師，進行教學(xué)、教導(dǎo)等。想做事的人找方法，不想做事的人找理由。作為一名科學(xué)老師我會不斷的尋找自己的方法教好這門課程。
科學(xué)育人心得體會篇十二
xx年度，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在我市全面展開，新課程實施以后有什么樣的變化成了教育界關(guān)注的熱點問題。為適應(yīng)素質(zhì)教育的全面實施，新的教學(xué)理念層出不窮。下面，本人根據(jù)科學(xué)課教學(xué)實踐，對教師、學(xué)生及教材談幾點粗淺的看法。
1、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的需求。在以往的教學(xué)中，教師的關(guān)注點過分側(cè)重于自己的表現(xiàn)，不會把關(guān)注的焦點放在學(xué)生身上，不會想“學(xué)生在做什么”、“他們的學(xué)習(xí)進行得怎么樣了”、“他們需要什么”、“我得想辦法幫助他們”等問題。隨著新課程的開展，教師把更多的目光放在了學(xué)生的需求上，改變了過去只顧自己的教學(xué)進度不顧學(xué)生感受的做法，想方設(shè)法讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動中來，在平時的課堂教學(xué)中留意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究方式，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造精神。例如：在科學(xué)課中，教師讓學(xué)生取一個指紋，大部分同學(xué)用膠帶，有少數(shù)同學(xué)則用印泥、橡皮泥、墨水等。在課堂上，教師沒有批評哪位學(xué)生，而是讓他們介紹了方法，并讓全班學(xué)生對這些方法進行討論。這樣，學(xué)生在討論時就引發(fā)了思維的碰撞，從而深人思考，開闊思維，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。
2、教師必須參與教學(xué)研究。在傳統(tǒng)的教師界定中，教師只需按書本傳授知識，無需研究創(chuàng)新。對教育科研僅停留在如何便捷地傳授知識方面，認識較片面、膚淺。隨著新課程在學(xué)校的逐漸實施，教育科研能力的不足已成為走進新課程的“絆腳石”。在新課程實施中，面對新課程，我們必須全力提升教育科研意識。新課程從本質(zhì)上否定了傳統(tǒng)單向的灌輸做法，強調(diào)教師、學(xué)生、課程的互動關(guān)系，重視課程的生成性、體驗性，從而迫使小學(xué)教師從被動的傳授者走上主動的研究者。在教學(xué)中，要注重用研究和改革的觀念開展教學(xué)。例如：在教學(xué)中面對課本中諸多體驗性的教學(xué)內(nèi)容時，我和學(xué)生一起共同搜集有關(guān)資料，整合內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行實踐；當(dāng)學(xué)生面對眾多問題時，我就引導(dǎo)他們自己動手研究解決。課程改革使我真切地感受到了教育科研意識對走進新課程的作用，也真切感受到了新課程的實施沒有既成的模式和預(yù)成的教案，確實需要較強的教育科研意識。結(jié)合自己的課改實踐，我認為教育科研的目的與價值，是要在真實的教育教學(xué)情境中真誠地投入，其更重要的價值是在于不斷地增長自己的教育智慧，不斷提升自己的教育理念，不斷領(lǐng)悟教育的真諦。我應(yīng)把教育科研視為教師的一種需要、一種手段和方式。
3、在教學(xué)中體現(xiàn)人本主義精神。新課程改革中的教師充滿民主精神和愛心，體現(xiàn)人本主義精神。傳統(tǒng)師者總要塑造這樣一個形象：什么都在學(xué)生之上，教師要扮演一個居高臨下的圣者的角色，這就導(dǎo)致了師生關(guān)系從本質(zhì)上講是上下尊卑的關(guān)系，無法建立起平等的關(guān)系，使得在教學(xué)過程中的主體定位發(fā)生扭曲。在新課程改革中，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者向現(xiàn)在的學(xué)生發(fā)展的研究者轉(zhuǎn)變。因此，在教學(xué)活動中，要讓學(xué)生逐步體驗到平等、自由、民主，同時受到激勵和鞭策，幫助學(xué)生形成積極的、豐富的人生態(tài)度和體驗，拓寬學(xué)生自我表現(xiàn)的空間，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。例如：對怎樣比較出水多少方法的討論、用哪些方法觀察我們身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)、怎樣設(shè)計一輛既結(jié)實美觀又能跑的遠的紙車等等活動中，鼓勵學(xué)生敢于否定所謂“權(quán)威”的定論，敢于奇思妙想。
只有在愛的基礎(chǔ)上進行教育，教師才會投入他的全部力量。教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是一種發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。教師對學(xué)生應(yīng)不偏愛與溺愛，不遷就和姑息；在平時的教學(xué)中以鼓勵為主，保護學(xué)生的自尊心，樹立“自立、自強、自信”的觀念，讓每一位學(xué)生都愛學(xué)樂學(xué)。
新課程改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成了自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式。在新課程中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式除了聽教師講課外，親身實踐的機會也逐漸增多，動手實驗、尋找資料、小組合作學(xué)習(xí)和社會調(diào)查已經(jīng)成為重要的學(xué)習(xí)方式。例如：在上《螞蟻》這一課時，先讓孩子們自己通過平時的生活經(jīng)驗畫出螞蟻的簡圖。這時，大部分學(xué)生不能正確畫出簡圖，卻急于尋找正確的答案：到底螞蟻的各部分是怎樣的？接著，他們分組觀察螞蟻，參與觀察實驗的熱情很高。孩子們很快展示出了觀察結(jié)果，較準確地畫出了螞蟻的簡圖。這之后，再讓學(xué)生分組玩小螞蟻，繼續(xù)探究、討論平時自己了解小螞蟻的哪些生活習(xí)性。在討論中，孩子們暢所欲言，甚至提出了一些新的問題。課后，他們將小螞蟻送回家，繼續(xù)觀察。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，改變了以往以聽、記為主的學(xué)習(xí)方式，而是經(jīng)歷了科學(xué)探究的過程，從而不僅獲得了表面看到的知識，而且在過程、方法、情感態(tài)度、價值觀等多方面都得到了發(fā)展。
《科學(xué)課程標準》明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”、“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。教材從內(nèi)容的選擇、組織到呈現(xiàn)方式都緊緊圍繞培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的宗旨，擺脫以科學(xué)知識為中心的模式，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識、科學(xué)思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價值觀及運用科學(xué)知識和方法的能力等各方面的發(fā)展。教材突出強調(diào)了讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、動手操作和實驗來學(xué)習(xí)科學(xué)。科學(xué)探究活動是新一輪課程改革中小學(xué)科學(xué)課程實施的主要形式。三年級上冊教材由40多個典型活動組成，以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開，重點放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解之上。在典型活動的設(shè)計中，教材充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發(fā)展上，還綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)上。同時，全冊教材自始自終都強調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗，力圖從多方面促進學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。
目前，在科學(xué)課中實施新課程的主要問題是：學(xué)期課時明顯不足，有些單元的教學(xué)內(nèi)容不能完成；要完成課堂作業(yè)，在時間上得不到保證；同時，由于受學(xué)校條件的限制、教具的限制，配套的教學(xué)資料相對少，部分探究學(xué)習(xí)活動不能進行。
那么，教師該為學(xué)生的探究提供怎樣的支持？在新課程實施中，由于學(xué)生主體地位的凸現(xiàn)，怎樣做到有效指導(dǎo)呢？對“活動結(jié)構(gòu)、活動價值、科學(xué)素養(yǎng)”的理解是當(dāng)前課堂教學(xué)值得研究的問題。
另外，目前教師的專業(yè)知識和科學(xué)教育要求尚有差距，教師既要提高專業(yè)知識，又要提升教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思能力，任重而道遠。
科學(xué)育人心得體會篇十三
科學(xué)院是社會主義國家中最高的科學(xué)研究機構(gòu)，而在這座象征著科學(xué)和智慧的象牙塔中，我度過了一段令人難忘的時光，并收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
第一段：融入科學(xué)院的奇妙之旅
進入科學(xué)院的大門，我仿佛是踏入了一個充滿智慧和精神的世界。剛開始，我感到有些迷茫，但科學(xué)院的研究生導(dǎo)師和同學(xué)們給予了我極大的幫助和鼓勵。他們分享了自己在科學(xué)研究的心得和方法，讓我受益匪淺。我逐漸融入科學(xué)院的學(xué)術(shù)氛圍，在不斷的學(xué)習(xí)和交流中提升了自己的科研能力。
第二段：開拓眼界的國際交流
科學(xué)院作為國內(nèi)頂級科研機構(gòu)，經(jīng)常與國際上的科研機構(gòu)進行交流與合作。我有幸參加了一次國際學(xué)術(shù)會議，與來自不同國家的科學(xué)家們進行了深入交流。這次交流為我開拓了眼界，讓我更加了解了國際科學(xué)界的最新成果和發(fā)展趨勢。此外，我也結(jié)交了一些國際同行，為將來的國際合作打下了堅實的基礎(chǔ)。
第三段：堅實的學(xué)科基礎(chǔ)與創(chuàng)新思維
科學(xué)院是一個擁有眾多專業(yè)研究領(lǐng)域的綜合性機構(gòu)，這也促使我在學(xué)科基礎(chǔ)上有了更深入的學(xué)習(xí)和研究。我會參加一些學(xué)科前沿的講座和討論班，了解最新的研究進展。與同學(xué)們的研究交流讓我從不同學(xué)科領(lǐng)域的角度審視問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和跨學(xué)科合作的能力?？茖W(xué)院給了我一個更加廣闊的學(xué)術(shù)舞臺，讓我在自己的領(lǐng)域里不斷創(chuàng)新并取得了一些令人驕傲的成果。
第四段：掌握科學(xué)方法與實踐能力的提升
科學(xué)院重視培養(yǎng)科研人員的實踐能力，在學(xué)習(xí)的同時，我也參與了一些科研項目。通過實踐，我對科研的方法和步驟有了更深入的理解?？茖W(xué)院的嚴謹作風(fēng)和科學(xué)方法的訓(xùn)練使我能夠更好地提煉問題，進行實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析。這些實踐的經(jīng)驗對我今后的科研生涯有著重要的指導(dǎo)作用。
第五段：成長與追求的啟示
在科學(xué)院的學(xué)習(xí)和研究中，我體驗到了科學(xué)的魅力和無限潛力。我明白了科學(xué)是一種追求真理的方式，是幫助人類進步的強大工具。科學(xué)院的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我對科學(xué)充滿了熱情，并堅定了我為科學(xué)事業(yè)奮斗的決心。我更加深刻地意識到科學(xué)家是一個崇高的職業(yè)，需要持之以恒的努力和執(zhí)著的追求，但堅持下去，收獲也是巨大的。
總結(jié)：
科學(xué)院的時光是短暫而寶貴的，但這段時光帶給了我太多太多的收獲。在這里，我不僅學(xué)到了科學(xué)研究的方法和技巧，還收獲了深厚的學(xué)術(shù)氛圍和與優(yōu)秀的科學(xué)家們的交流機會。這一切使我對科學(xué)的理解更加深入，更加堅定了我在科學(xué)道路上的前進。我將銘記科學(xué)院的時光，將其作為我今后科研生涯中的重要經(jīng)驗和財富。
科學(xué)育人心得體會篇十四
黨的十大決定，在全黨開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，這是黨作出的戰(zhàn)略決策，是用中國特色社會主義理論武裝全黨的一項重大舉措，教師科學(xué)發(fā)展觀心得體會。作為第一批學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀單位之一，作為一名教師，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀顯得尤為重要，我理解的科學(xué)發(fā)展觀就是以人為本、全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)性的發(fā)展觀，它體現(xiàn)了馬克思主義的方法論和世界觀。通過一階段的學(xué)習(xí)實踐，對科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵有了更深層次的理解。
要實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的奮斗目標，開創(chuàng)中國特色的社會主義偉大事業(yè)的新局面，就必須抓好“發(fā)展”這一要務(wù)。而“發(fā)展”的第一要務(wù)，首先是科學(xué)的。經(jīng)驗表明，一個國家堅持什么樣的發(fā)展觀，對這個國家的發(fā)展將產(chǎn)生什么樣的影響，不同的發(fā)展觀往往會導(dǎo)致不同的發(fā)展結(jié)果，堅持以人為本、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，從新世紀、新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展，全局出發(fā)，提出的重大戰(zhàn)略思想?！翱茖W(xué)發(fā)展觀”之所以重要，是因為它應(yīng)該成為我們執(zhí)政黨帶領(lǐng)全國人民奔小康、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的指導(dǎo)思想。
1、做與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴。要抱著一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切的態(tài)度，平時多關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的思想和生活，不僅關(guān)心優(yōu)生，更要關(guān)心后進生，做學(xué)生的好朋友，做家長的好參謀，在“辦人民滿意的教育”的事業(yè)中力爭做出最大的貢獻。在科技高速發(fā)展的21世紀，教師的角色已經(jīng)發(fā)生了變化，過去老師是知識的載體，老師就是知識，知識就是老師。
2、要努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，掌握先進的教學(xué)技術(shù)，力爭做先進教育生產(chǎn)力的代表。要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，掌握本學(xué)科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與教育改革，在實踐中提高自己的教育教學(xué)能力。
3、應(yīng)以教人者先教己者的精神為人師表，以身作則。一個有良好師德的老師凡是要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)首先做到，要用自己的信念、理想給學(xué)生以潛移默化的感染。一個有良好師德的教師應(yīng)站在學(xué)生和家長的立場及處境是思考問本文由學(xué)#生@無%憂&網(wǎng)整理題，把學(xué)生和家長的意愿與發(fā)展需要擺在第一位。
總之，作為教師要站在貫徹落實黨的教育方針的高度，自覺地按照科學(xué)的發(fā)展觀的基本要求，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，創(chuàng)新發(fā)展思路，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為我們的首要任務(wù)。教師用實際行動落實科學(xué)的發(fā)展觀，這不僅是教育發(fā)展的需要，也是構(gòu)建和諧社會的需要，更是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要。
科學(xué)育人心得體會篇十五
從高一年級加入了京北四中科技俱樂部，開始我的科學(xué)研究活動，轉(zhuǎn)眼到現(xiàn)在已經(jīng)有兩年多了。兩載光陰，雖不甚長，感悟頗多。
在科學(xué)實踐活動中，我最大的收獲就是交流能力。這其中，不僅僅是同學(xué)之間的交流，還有與老師、教授之間的交流。
與同學(xué)的交流，是樂趣，更是學(xué)習(xí)。譬如在我最初研究阿基米德多面體的時候，就曾經(jīng)與學(xué)長田昊樞同學(xué)進行過大量的交流。田昊樞曾經(jīng)研究過“足球”的構(gòu)造問題，因此對于幾何有很深的研究。在與他的交流過程中，我們就從“足球”說起，一步步拓展思路，最后基本上是自己摸索出了阿基米德多面體的定義（即我的論文第一稿，《復(fù)正多面體的研究》）。其間，我還有幸借到了田昊樞的數(shù)學(xué)書，在許多我們平時看來“絕對正確”的敘述旁田昊樞都有自己的想法，有的是質(zhì)疑，有的是自己的引申與拓展。這一點對我的觸動頗大———原來平常見到的許多我們早已司空見慣的現(xiàn)象，只要加以進一步的思考，就可以得到許多新鮮的感悟；我們身旁并不缺乏可以研究的東西，而只是缺乏發(fā)現(xiàn)可以研究的東西的眼光。于是在這之后，我也努力鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，這不僅僅對我的研究影響很大，還使我對許多課本上的知識有了進一步的了解認識，使我的求知質(zhì)疑的能力有很大的提高。當(dāng)然，我做得還遠遠不夠，在這一方面，我還需要進一步學(xué)習(xí)實踐，做一個有心人。
再比如研究阿基米德多面體過程中另一位對我?guī)椭艽蟮耐瑢W(xué)郭一鳴，在看過我的初稿后也曾與我進行了大量的交流，他常常提出許多問題，一些是質(zhì)疑性的，促使我的研究向更加嚴謹?shù)姆较蚋倪M；而另一些則是啟發(fā)性的，使我的研究思路有了很大的拓展。郭一鳴最擅長的除了數(shù)學(xué)，還有化學(xué)，所以他對于晶體結(jié)構(gòu)等方面很有研究。在與他的交流過程中，我就學(xué)到了許多包括晶體空間結(jié)構(gòu)、晶體空間鑲嵌的知識，可謂受益匪淺。后來，郭一鳴還與我一起在查閱了英文原版資料后，在學(xué)校給其他同學(xué)講解歐拉多面體公式，這無疑也是對我們個人能力的很好的鍛煉。
與老師的交流，學(xué)習(xí)的成分就更多了，而且不但是學(xué)習(xí)科學(xué)知識，還學(xué)習(xí)一種做人、做學(xué)問的態(tài)度。記得在參加“明天小小科學(xué)家”終評活動第一天的項目展示時，王長平教授就給我講了一堂課。從圖形的對稱到兩個圖形對偶性，還有不同的圖形之間的變換關(guān)系。這些內(nèi)容都是在平常課堂的學(xué)習(xí)中所學(xué)不到的，真正讓我有醍醐灌頂?shù)目旄?。再如第二天的綜合素質(zhì)測評，還是前一天的幾個評委，然而交流的內(nèi)容卻已不限于我的研究項目。從生活點滴到社會百態(tài)，從數(shù)理科學(xué)到哲學(xué)文藝，真可謂是包羅萬象。我談，教授們也談，每個人都發(fā)表自己的觀點看法，交流、并且探討。如果說第一天的項目展示是一個向評委們學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程，那么第二天的“面試”就是一個向評委們學(xué)習(xí)為人處事的過程。
還有平常與劉來福教授的交流溝通。劉教授是科技俱樂部的指導(dǎo)教授之一，一直對我?guī)椭艽?。從我最初接觸應(yīng)用數(shù)學(xué)，并且就學(xué)校圖書館的書籍?dāng)[放問題進行研究的時候，他就對我的研究方法、論文寫作的規(guī)范等方面進行了大量細致的指導(dǎo)。后來研究阿基米德多面體，劉教授更是多方尋找相關(guān)資料，給予我很大幫助。劉教授強調(diào)嚴謹?shù)槐Ｊ氐难芯繎B(tài)度，從潛移默化中傳達著為人的品德，這無疑是我的一筆精神財富。
另外，對于科技創(chuàng)新活動，我還有一些個人的感悟。
余秋雨先生在《雨夜詩意》一文中寫了這樣一句話：“人生許多關(guān)節(jié)點的出現(xiàn)常常由于偶然。種種選擇發(fā)端于一顆柔弱的心，這顆心不能不受到突發(fā)性情景的執(zhí)意安排。無數(shù)偶然中隱伏著必然，換言之，堂皇的必然中遍布著偶然。人生長途延伸到一個偶然性的境遇，預(yù)定的走向也常常會扭轉(zhuǎn)?！迸甲x至此，與我心頗有觸動。我常常在想，自己是多么的幸運：如果不是科技俱樂部李京燕老師伯樂慧眼（不好意思，其實我可并非什么寶馬良駒），從多少默默的會員中挑出了我，使我得以在多少名師大家的指導(dǎo)下發(fā)展研究能力；如果不是在學(xué)生會宣傳部當(dāng)干事的時候與學(xué)長田昊樞共事了一年；如果不是平常有郭一鳴一樣的同學(xué)能夠隨時相互交流學(xué)習(xí)……如果不是這一切，我也許現(xiàn)在依然在科技創(chuàng)新的殿堂外徘徊。古語有云：“近朱者赤，近墨者黑。”其實正是如此，正是因為在我的周圍有許許多多優(yōu)秀的師長同學(xué)，正是因為有這么多人的幫助與關(guān)懷，我才能在科學(xué)研究的路上走這么遠，走這么快。
因此我就想，21世紀正是一個講求科技創(chuàng)新的世紀，中華民族的崛起渴望著擁有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的人才。雖然說，人才的培養(yǎng)重要的還是個人的努力，但是毋庸置疑的是，環(huán)境的力量仍不容忽視。而學(xué)校、科技俱樂部、各類科技創(chuàng)新獎勵機制乃至整個社會就正是這樣的環(huán)境。我是幸運的，因為我身處這樣一個積極的環(huán)境，但是在許多地方，有許多我的同齡人則未必有如此的幸運。正如在參加“明天小小科學(xué)家”終評活動時，我的室友祝子雄所說：“有一些地方，學(xué)校并不鼓勵（創(chuàng)新活動）?！蔽蚁耄仁褂幸惶?，整個國家都能夠積極倡導(dǎo)培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才，全社會都能夠鼓勵扶持科技創(chuàng)新活動，那么，中華民族的崛起便是指日可待的。
科學(xué)育人心得體會篇十六
《科學(xué)》教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，這也是《新課標》所要求的，小學(xué)科學(xué)心得體會?！澳銈冋姘?！”?！澳銈冋嫦褚粋€小科學(xué)家！我都要向大家學(xué)習(xí)了，希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學(xué)問題”……這些語言的肯定與鼓勵，體現(xiàn)了教學(xué)活動組織者、引導(dǎo)者的作用。在課上時，我經(jīng)常說：“你們真棒！……”，這不僅使學(xué)生有了成功的體驗，更進一步激發(fā)起學(xué)生探究的'興趣。
在科學(xué)探究過程中，既做到關(guān)注學(xué)生科學(xué)研究的方法、思維的方式，又關(guān)注學(xué)生自主進行探究活動，并在研究活動中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（即培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度）同時，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上基于學(xué)生的已有認知基礎(chǔ)，讓學(xué)生互相享受各自研究的成果，達成共識，形成結(jié)論。對于學(xué)生的評價既關(guān)注知識與技能的理解和掌握和科學(xué)探究的過程體驗，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動與同伴進行交流和合作，能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行，重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實踐操作能力的評價。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學(xué)課教師的我們，一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中，不斷地充實自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻一份力量。
科學(xué)育人心得體會篇一
誰鑿高山石?凌虛構(gòu)梵宮，蜃樓疑海上，鳥道設(shè)云中。
今日，我看了一集《走近科學(xué)》欄目，節(jié)目介紹了中國古代的一些建筑奇跡。最讓我感到震撼和驚奇的是恒山上的懸空寺。讓我作為一名中國人而驕傲。
次參觀游覽，才真正看到這個古老民族的燦爛文化藝術(shù)和禮貌歷史。懸空寺不僅僅是中國人民的驕傲，也是世界人民的驕?！币獯罄崴箍脊艑＜夷嶂Z先生認為：懸空寺及它象征的一切，體現(xiàn)了中華民族偉大的文化成就，是中國人民智慧的杰出體現(xiàn)。
“懸空寺，半天高，三根馬尾空中吊!”和一般寺廟相比，懸空寺規(guī)模很小，但它建在連猴子也上不去的萬丈懸崖上，又安然無恙地保存了一千多年，真是人間奇跡!
科學(xué)育人心得體會篇二
隨著社會的發(fā)展和進步，人們越來越注重科學(xué)育人，認識到科學(xué)素養(yǎng)在人的成長過程中的重要性，尤其是在當(dāng)今科技高速發(fā)展的時代，科學(xué)育人已經(jīng)成為教育工作中必不可少的一部分。以下是作者對科學(xué)育人的心得和體會，從五個方面進行闡述。
第一段：科學(xué)育人的概念和意義
科學(xué)育人，指的是將科學(xué)思想和方法融入到培養(yǎng)學(xué)生的過程中，使其具備科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)精神和科學(xué)思維能力?？茖W(xué)育人是教育工作中不可忽視的一環(huán)?？茖W(xué)育人的目的不僅是培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的人才，更是培養(yǎng)具有探究精神和解決問題的能力的人才，充分展現(xiàn)科學(xué)所體現(xiàn)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的魅力，促進學(xué)生學(xué)科知識的融匯貫通和跨學(xué)科思維能力的形成。
第二段：科學(xué)育人的實施方式
1. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。學(xué)生可以通過觀察事物的形態(tài)和行為，從中發(fā)掘規(guī)律和特性，這可以為拓寬科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)科學(xué)精神提供基礎(chǔ)。
2. 組織學(xué)生實驗活動。實驗活動可以為學(xué)生創(chuàng)造出實踐的機會，掌握科學(xué)的知識和方法，并為后續(xù)的科學(xué)基礎(chǔ)打下堅實的基礎(chǔ)。
3. 引導(dǎo)學(xué)生制定系統(tǒng)性思路。以自然科學(xué)為例，學(xué)生需要從微觀和宏觀的角度來觀察、分析和理解自然規(guī)律，同時積極運用科學(xué)技術(shù)和方法去解決實際問題。
第三段：科學(xué)與育人的有機融合
科學(xué)與育人是密不可分的，只有合理的利用科學(xué)知識和育人理念，才能產(chǎn)生更好、更有意義的教育效果?？茖W(xué)育人的理念與現(xiàn)代教育理念不謀而合，教育的核心在于人的全面發(fā)展和培養(yǎng)，實現(xiàn)合格公民和獨立的生存能力?？茖W(xué)素養(yǎng)需要現(xiàn)代化教育的全方面支持和支持體系，包括中小學(xué)教育、研究生教育和教師培訓(xùn)等方面，推進教育體制創(chuàng)新的同時培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)。
第四段：科學(xué)育人的實踐效果
科學(xué)育人的實踐效果在今天已經(jīng)越來越明顯，不斷有學(xué)生取得優(yōu)異成績，積極參加理科競賽等相關(guān)活動，科技和智能領(lǐng)域的學(xué)生也在各個領(lǐng)域獲得優(yōu)秀的業(yè)績表現(xiàn)。這充分證明了科學(xué)育人在傳授知識的同時，也是一種運用科學(xué)素養(yǎng)和科技創(chuàng)造新價值的過程。
第五段：科學(xué)育人的未來展望
未來，科學(xué)育人也將是教育改革和創(chuàng)新的重點之一。未來科學(xué)育人的發(fā)展重點將會圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新能力、理性思維、系統(tǒng)性思維和科技素養(yǎng)展開。隨著信息時代的到來和新技術(shù)的不斷發(fā)展，科學(xué)育人在未來教育中也將發(fā)揮更加重要的作用?？茖W(xué)育人的主要目的在于提高學(xué)生動手實踐的能力和創(chuàng)新意識，使學(xué)生具備較高的科學(xué)素養(yǎng)和較強的創(chuàng)新能力。
總之，科學(xué)育人是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力的重要手段，在未來世界，科學(xué)育人也將繼續(xù)發(fā)揮更大的作用。我們教育工作者應(yīng)該不斷更新觀念，推進科學(xué)育人的實踐，激勵學(xué)生發(fā)展自己的創(chuàng)新素質(zhì)，為我們國家未來科技發(fā)展做出更大的貢獻。
科學(xué)育人心得體會篇三
科學(xué)育人是當(dāng)今社會中教育改革的重要方向之一，它注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，使他們具備應(yīng)對未來社會挑戰(zhàn)的能力。在我多年的從教經(jīng)驗中，我深深感受到科學(xué)育人對學(xué)生的積極影響。下面我將總結(jié)自己的心得體會，探討科學(xué)育人的重要性、方法以及如何將科學(xué)育人融入日常教育中。
首先，科學(xué)育人的重要性不可忽視?？茖W(xué)育人不僅僅是為了培養(yǎng)未來的科學(xué)家，更重要的是通過科學(xué)學(xué)習(xí)和實踐，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式?？茖W(xué)思維是一種系統(tǒng)性地觀察、分析和解決問題的思維方式，能夠促進學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展?？茖W(xué)育人能夠為學(xué)生提供豐富的知識內(nèi)容和科學(xué)實踐的機會，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)和方法，并培養(yǎng)他們的探究精神和解決問題的能力，使他們具備面對未來社會的挑戰(zhàn)和變化的能力。
其次，要實施科學(xué)育人，我們需要采用科學(xué)有效的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重知識的傳輸和記憶，存在教師導(dǎo)向性強、缺乏互動和實踐性的問題。與之相對，科學(xué)育人強調(diào)“學(xué)以致用”，注重學(xué)生的主動性、實踐性和合作性。為此，我們可以采用一系列的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、課堂實驗、團隊活動等，幫助學(xué)生主動探究、實踐和發(fā)現(xiàn)。通過這些方法，學(xué)生能夠更好地理解和運用科學(xué)知識，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和創(chuàng)新精神。
此外，將科學(xué)育人融入日常教育是非常重要的?？茖W(xué)育人不能僅僅依靠課堂教學(xué)，更需要與日常生活和社會實踐相結(jié)合。我們可以通過課外實踐活動、社會實踐和科普教育等途徑，使學(xué)生更深入地了解科學(xué)，參與到實際問題和挑戰(zhàn)的解決過程中。例如，學(xué)校可以組織科技創(chuàng)新比賽、科學(xué)實驗展覽等活動，鼓勵學(xué)生利用科學(xué)知識和方法解決實際問題，提高他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。
最后，作為教師，我們應(yīng)該不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)和教育能力，以更好地實施科學(xué)育人?？茖W(xué)知識發(fā)展迅速，新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)不斷涌現(xiàn)，教師應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，緊跟科學(xué)的最新進展，不斷更新自己的知識和教學(xué)方法。同時，我們還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題和挑戰(zhàn)，積極參與解決問題的過程。只有這樣，我們才能真正做好科學(xué)育人工作，培養(yǎng)出具備科學(xué)思維和創(chuàng)新精神的新一代人才。
總之，科學(xué)育人是當(dāng)今教育改革的重要方向。通過科學(xué)育人，我們能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，使他們具備應(yīng)對未來社會挑戰(zhàn)的能力。為了做好科學(xué)育人工作，我們需要采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，將科學(xué)育人融入日常教育中，并不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)和教育能力。相信通過我們的共同努力，科學(xué)育人將為孩子們的未來鋪平道路，讓他們成為創(chuàng)新、智慧的未來社會的中流砥柱。
科學(xué)育人心得體會篇四
通過在區(qū)委黨校聆聽***關(guān)于《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》的講座，讓我對《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》這方面的內(nèi)容有了更深刻細致的了解，也有了一些粗淺的感受，具體有以下幾個方面：
一、領(lǐng)導(dǎo)不簡單地等同于一般的管理。
領(lǐng)導(dǎo)與管理不可能經(jīng)緯分明，它們有許多共同特征，但領(lǐng)導(dǎo)不簡單地等同于管理，它們有許多差異：
1、領(lǐng)導(dǎo)屬戰(zhàn)略思維，管理屬戰(zhàn)術(shù)思維；領(lǐng)導(dǎo)思考的應(yīng)是全局性的、綜合性的問題，管理思考的則是具體的、專業(yè)化的問題。
2、領(lǐng)導(dǎo)是核心，是靈魂，管理是外圍，是基礎(chǔ)；領(lǐng)導(dǎo)決定管理，管理受領(lǐng)導(dǎo)支配；領(lǐng)導(dǎo)追求的是效益，管理追求的'是效率。
3、領(lǐng)導(dǎo)要明確目的，確定目標，規(guī)劃路線，解決方向性問題，而管理則是具體標準的落實，它重在完成操作，精確實施。
4、領(lǐng)導(dǎo)要敢于冒險，勇于挑戰(zhàn)，管理要安全行事，嚴密管轄；領(lǐng)導(dǎo)要民主、靈活，管理要專制、嚴謹；領(lǐng)導(dǎo)要有預(yù)見，做正確的事，管理要穩(wěn)妥，正確地做事。
5、領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)是有核心的集體領(lǐng)導(dǎo)，管理則是體制保障下的個人分工負責(zé)制。
二、知人善任，充分發(fā)揮工作集體中不同角色的作用。
領(lǐng)導(dǎo)的真正作用在于恰當(dāng)處理群體間的人際關(guān)系，解決矛盾和障礙，發(fā)揮大家的潛能。許多著名學(xué)者斷言，人的一生只用了其全部潛力的一小部分，人的積極性是一種人力資源，可以通過管理加以開發(fā)。領(lǐng)導(dǎo)要充分了解下層，發(fā)揮每個人的作用，要把調(diào)動人的積極性作為管理之首。工作中要注意三點：
1、人格平等：職務(wù)的差異不表示人格的高低，同志間要真誠相待，真誠才能溝通情感。一旦領(lǐng)導(dǎo)和下屬心心相印，就會產(chǎn)生無法估價的激勵作用。
2、民主管理：領(lǐng)導(dǎo)要善于傾聽、吸收、采納、改正，在傾聽中讓大家感受到領(lǐng)導(dǎo)的尊重和理解，人人爭當(dāng)主人，發(fā)揮1+12的整體優(yōu)勢。
3、揚長避短：人皆有長處，也有短處。用人所長也要容人所短，因為人無完人，才無全才。領(lǐng)導(dǎo)要善于對一個人的思想、工作、現(xiàn)有能力水平及將來發(fā)展趨向有一個較全面的認識，揚長避短，充分發(fā)揮其作用。
三、當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)要善于決策和授權(quán)。
個方面，多謀善斷是領(lǐng)導(dǎo)決策藝術(shù)的基本素養(yǎng)，但決策的藝術(shù)性最終還是體現(xiàn)在“斷”的藝術(shù)上，“斷”就是拍板，有二種類型：一是關(guān)鍵時刻當(dāng)機立拍。這種決策是領(lǐng)導(dǎo)政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力、魄力在關(guān)鍵時刻的集中體現(xiàn)；二是容緩時刻深思熟慮拍。如制訂規(guī)章制度，出臺改革舉措，要深入調(diào)查研究，廣泛聽取意見，分析得失利弊，切忌主觀臆斷，閉門造車，操之過急。
好的領(lǐng)導(dǎo)要集中精力，抓主要矛盾，解決主要問題，他不可能事無巨細，項項親自拍板決策。因此領(lǐng)導(dǎo)要懂得授權(quán)，他要授權(quán)給有關(guān)的人，使大家都承擔(dān)一定的責(zé)任，并產(chǎn)生一定的動力，積極帶領(lǐng)更多的人努力工作。領(lǐng)導(dǎo)自己實際上用有限的力量做很多很大的事情。
四、當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)要有角色意識。
領(lǐng)導(dǎo)班子是組織管理的運行中樞，建設(shè)一個團結(jié)高效的領(lǐng)導(dǎo)班子是辦好一個單位的關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)集體的成員要有角色意識，找準各自的位置。
1、正職要抓全面工作的決策和指揮，抓建章立制工作，“大事清楚，小事糊涂”。要善于用人，團結(jié)一班人，當(dāng)好“班長”；要襟懷寬廣，豁達大度，推功攬過；要以公立身，嚴于律己，自我約束，在工作中要身體力行，以身作則，率先垂范。
張揚，以顯示自己的高明，要淡泊名利，屈己讓人，不爭功，不推過。
3、工作中難免有磨擦和矛盾，正副職要開誠布公，誠懇相待，積極化解矛盾，加強溝通，通力合作，促進團結(jié)。
以上四點感受就是通過學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》后，對“領(lǐng)導(dǎo)”二字一些更深刻的認識，可能不全面、不準確、不細致，還請***多多批評指正。
科學(xué)育人心得體會篇五
在當(dāng)今社會，科學(xué)育人已被廣泛引入教育領(lǐng)域，成為學(xué)校教育的重要組成部分。我從教多年，通過實踐和思考，深刻認識到科學(xué)育人是一種高效的教育方法。本文將分享我在科學(xué)育人方面的心得體會。
二、了解學(xué)生的興趣與需求
科學(xué)育人首先要關(guān)注學(xué)生的興趣和需求。在課堂中，我經(jīng)常組織學(xué)生參加各類實踐活動，例如實地考察、實驗、制作模型等。通過這些活動，我能夠直觀地了解學(xué)生的興趣所在，同時也能讓學(xué)生主動參與其中，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對動植物有著濃厚的興趣時，我會組織他們?nèi)⒂^動物園或者植物園，以開拓視野、增長知識。只有通過了解學(xué)生的個性特點和興趣愛好，我們才能更好地指導(dǎo)他們，實現(xiàn)個性化的教育。
三、培養(yǎng)科學(xué)思維和方法
科學(xué)育人的另一個重要方面是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和方法。科學(xué)思維是課程教學(xué)中必不可少的一部分，它強調(diào)觀察、實驗、推理和驗證。在日常教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生通過實踐來探索問題、尋找解決辦法，并引導(dǎo)他們關(guān)注結(jié)果和原因之間的關(guān)系。例如，在教授動能和勢能的時候，我會讓學(xué)生設(shè)計實驗來觀察物體在不同高度下的速度變化，并通過數(shù)據(jù)分析和歸納總結(jié)出能量守恒的規(guī)律。這樣一來，學(xué)生能夠更加深入地理解抽象的概念，并提高解決問題的能力。
四、與學(xué)科相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
科學(xué)育人的另一個重要目標是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？茖W(xué)領(lǐng)域正處于高速發(fā)展的時期，只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，才能更好地適應(yīng)未來社會的需求。因此，我常常將科學(xué)與其他學(xué)科進行有機結(jié)合，開展跨學(xué)科的課程設(shè)計。例如，我在物理課上組織學(xué)生設(shè)計并制作能源保存裝置，他們需要考慮如何利用各種材料和原理，集合多方面的知識，達到能量高效利用的目的。這樣一來，學(xué)生既能夠在實踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，又能夠培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維。
五、評價與反思
在進行科學(xué)育人的實踐過程中，評價和反思是必不可少的環(huán)節(jié)。評價不僅僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反饋，也是對教育方法的檢驗和改進。在評價學(xué)生的時候，我注重綜合評價，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力和創(chuàng)新意識等方面的發(fā)展。同時，我也鼓勵學(xué)生參與評價過程，讓他們主動反思自己的學(xué)習(xí)和成長。在評價的基礎(chǔ)上，我還定期進行反思和總結(jié)，不斷改進自己的教學(xué)實踐，以更好地滿足學(xué)生的需求。
綜上所述，科學(xué)育人是一種高效的教育方法，它能夠真正關(guān)注學(xué)生的興趣與需求，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。在實施科學(xué)育人的過程中，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣，了解他們的需求，并根據(jù)個性化指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)；同時，我們還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和方法，引導(dǎo)他們通過實踐來解決問題；最后，我們還應(yīng)該進行評價和反思，不斷改進自己的教學(xué)方法，以更好地促進學(xué)生的發(fā)展。只有這樣，才能實現(xiàn)科學(xué)育人的目標，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實踐能力的未來人才。
科學(xué)育人心得體會篇六
不知不覺我已近快畢業(yè)了，現(xiàn)在回憶起來，這大學(xué)四年來的聽講座，我從中受益匪淺。
還記得第一次去聽講座場景，那時的我還只是一個傻乎乎的大一新生，只是聽說聽講座可以加學(xué)分就去聽?，F(xiàn)在想想未免覺得有些荒唐，但卻就是這個看似荒唐的行為，讓我從此迷上了208那個有著濃濃的學(xué)術(shù)氣息的講學(xué)廳，讓我在大學(xué)的四年里不至于真的荒廢了一切！
大學(xué)這四年，聽過多少講座，早已數(shù)不清；這四年，聽過多少講座，說都說不過來。每一次講座，都有可供我們借鑒的地方。教授們、講師們，每一位，無不是陸海潘江，他們那幽默、詼諧、睿智的言語一直回蕩在我的腦海里，激勵著我，指引著我。
雖然有一些講座的具體內(nèi)容我已忘記，但有一些卻留個我很深刻的印象。比如我聽過的趙玲玲教授關(guān)于“如何在面試中脫穎而出”的講座，聽完以后確實給了我很大的幫助。作為一名大四的準畢業(yè)生，面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，那我們應(yīng)如何從中脫穎而出？除了高學(xué)歷的證書外，基本的面試技巧和職場禮儀也是我們邁向成功必不可少的一部分。一開始，趙玲玲教授講述決定第一印象要素中包括外表、舉止儀態(tài)、交談內(nèi)容。講座圍繞著主題簡述以下四個方面：
一、提出男女正確的著裝方式。套裝、配飾選擇與色彩搭配均以簡單、大方、穩(wěn)重為主，衣服的面料要選擇質(zhì)感好的。
二、簡述正確的站姿、坐姿、行姿。如站時要挺胸收腹，行走時優(yōu)雅穩(wěn)健。
三、從肢體語言方面提出建議。
四、簡述應(yīng)聘面試時的禮儀，包括進出門禮儀、交談禮儀、肢體禮儀。
講座共分兩個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是老師對男女生的穿衣禮儀、穿衣色彩的搭配以及站姿、坐姿、行姿進行講解，還現(xiàn)場找了兩位同學(xué)手把手的教。第二環(huán)節(jié)是進行如何化好面試妝的介紹，達到了講座的高潮。老師親自為現(xiàn)場的同學(xué)作模特，給大家做示范，從各個細節(jié)入手，仔細描述在職場中需注意的問題。
又比如我聽過的王樂夫院長關(guān)于《我的美麗祖國在長春》的講座，聽完以后我確實是有很大的感觸。講座是關(guān)于周游方面的，旅游能給人帶來靈感，很多時候，有一些難題一直被困住了，久久不能得到解決，有時侯出去逛逛，也許久突然來了靈感，一切難題都因迎面而解。旅游還能使人的心胸更加寬廣，在很多情況下，喜歡旅游的人心胸都是比較寬廣的，并不是因為其心胸寬廣才喜歡上旅游，而是在旅游的過程養(yǎng)成的一種氣質(zhì)。愛旅游的人，在游山玩水的過程中，和各種各樣的人打交道，和各式各樣的事接觸，漸漸地人也就變得大氣，而這種大氣會讓別人覺得更樂意與之相處。
在這大學(xué)的四年里，我很慶幸自己能堅持去聽了那么多各種各樣的講座，我也在這過程中不斷的豐富自己，完善自我，為自己即將到來的職業(yè)生涯積聚著能量，我希望終有一天，我也能像我的老師們一樣，以自己豐富的學(xué)識、不俗的談吐去滋養(yǎng)我的學(xué)生們！
從剛進入大學(xué)到而今大學(xué)四年生活即將結(jié)束。此間聽了很多場的講座，現(xiàn)在就聽過的人文與科技講座談?wù)勛约盒牡谩?BR> 科學(xué)和人文從來都是兩個性質(zhì)不同而又相互聯(lián)系著的領(lǐng)域，它們代表著人類探索研究自然的兩個方面的成就，同時也代表著人類兩種不同的思維方式和精神狀態(tài)。人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關(guān)切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。人文精神，也可以說是一種主體精神。其核心就是把人作為評判一切的標準，作為一切行為的出發(fā)點和歸宿?？茖W(xué)精神，是人們在長期的科學(xué)實踐活動中形成的共同信念、價值標準和行為規(guī)范的總稱?？茖W(xué)精神就是指由科學(xué)性質(zhì)所決定并貫穿于科學(xué)活動之中的'基本的精神狀態(tài)和思維方式，是體現(xiàn)在科學(xué)知識中的思想或理念。實事求是，是科學(xué)精神的核心；開拓進取，是科學(xué)精神的活力?？茖W(xué)精神要求我們要堅持以科學(xué)的態(tài)度看待問題、評價問題而不借用非科學(xué)或者偽科學(xué)的手段去解釋和看待。
人文精神也可以說是藝術(shù)精神，亦即詩意的精神。這種精神以想象為其主要特點。它并不是要真實的反映現(xiàn)實，而是在脫離現(xiàn)實的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造的意識活動。人文精神追求人的多元化發(fā)展，主張每個人都應(yīng)當(dāng)是有個性的，在此意義上常常發(fā)展為個人主義。多元精神堅持價值和意義的多樣性，反對統(tǒng)一化、普遍化的要求。人文精神有追求永恒價值的傾向。人文精神有超出目前的狀況、不計較當(dāng)前的得失，尤其是物質(zhì)利益得失而為信仰、目標或價值而獻身的傾向，具有非理性的特點?？茖W(xué)精神，是一種實證精神，是屬于理性思維的范疇。理性的本質(zhì)就是符合邏輯和規(guī)律，就是要有可控制性，就是要按部就班地進行活動，而科學(xué)最嚴格地體現(xiàn)了這一點?？茖W(xué)必須成體系，必須具有嚴格的邏輯自恰性，必須精確等等，這些都是理性特征的體現(xiàn)。在進行高等教育過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)應(yīng)該保持怎樣的態(tài)度，結(jié)合人文教育深化科學(xué)精神培養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，并在未來的工作中創(chuàng)造出有價值的新概念、新體系、新方法。學(xué)生科學(xué)觀的建立是高等教育的目的。
教科書是現(xiàn)代教育中最有效的學(xué)習(xí)工具，它是經(jīng)編排而成的知識體系。只要從頭到尾接受它的灌輸，循序漸進，就可以全面而完整地掌握這個學(xué)科。但是，人們在把握以先輩們的智慧薈萃成的知識體系的同時，常常忘記了它的反面：因為省略了這個學(xué)科漫長的發(fā)展過程，把人們在生生不息的探索過程中的不同思路、不同表達方式、還有不完善或錯誤統(tǒng)統(tǒng)去掉了，留下來的雖然是目前為止這個領(lǐng)域里最正確的知識，但它的生命卻凝固了。人們通過教科書掌握知識、應(yīng)付考試，用它解決具體問題，但人們也被它禁錮了思想，把它當(dāng)成真理的標準，難以發(fā)現(xiàn)它所有的缺陷，就導(dǎo)致難以永遠走出它的思維框架。專業(yè)人士樂于重復(fù)有限的科學(xué)事實，而缺乏有想象力的大膽假設(shè)和艱辛論證，從而導(dǎo)致沒有創(chuàng)造性的科學(xué)追求。有些中國學(xué)生去美國后，發(fā)現(xiàn)自己掌握的知識遠比那里的同齡人多，就因為教科書灌輸式的學(xué)習(xí)模式。但是，他們?nèi)鄙侏毩⑺伎嫉捏w驗，沒有無數(shù)試錯性的游戲，沒有個人化的即興探索，獨立工作、探索創(chuàng)新的能力遠不及別人。
所以，我們教師在進行教育時，要培養(yǎng)學(xué)生建立起正確的科學(xué)觀。我們要培養(yǎng)學(xué)生反對知識迷信、科學(xué)崇拜、科學(xué)主義、教科書主義，建立為求知而求知，為科學(xué)而科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)對理論敢懷疑、敢探索、敢想象的態(tài)度，而不是對科學(xué)頂禮膜拜，奉之為遵守客觀規(guī)律的迷信。
要克服教科書教育的缺陷，一方面要從課程教學(xué)本身著手，課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)適當(dāng)社會需求；上課應(yīng)當(dāng)有更多的對話，更多的思考；多一些學(xué)科歷史，多一些前沿領(lǐng)域的最新進展，多一些問題，包括還沒有解決的問題。另一方面要從課程之外著手，學(xué)校不僅是上課的地方，還是自修、研究、對話、交流、游戲、實踐的園地。教育不僅是文化的傳承、擴散和推廣，也是文化的創(chuàng)造和再生?？茖W(xué)精神立足于特定的哲學(xué)、信念，并依托廣泛的文學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng)，專業(yè)研究不是科學(xué)探索的全部內(nèi)容?？茖W(xué)創(chuàng)造力的源泉在于廣泛的文化修養(yǎng)，其中主要是人文修養(yǎng)，而不是單純的科學(xué)知識本身。任何學(xué)科，都是人類智慧的結(jié)晶，都是通向自由的階梯。一切思想在它最終的狀態(tài)下是一致的，共通的?？茖W(xué)的每一重大發(fā)展都與非科學(xué)的滋養(yǎng)有關(guān)。哲學(xué)構(gòu)成各種文化形式、各門學(xué)科內(nèi)在的思想基石。
總之，在高等教育中，倡導(dǎo)科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合，是戰(zhàn)勝“科學(xué)迷信”的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的必然選擇。作為高等教育的主體，教師更要重視科學(xué)精神和人文精神的教育，必須明確科學(xué)和藝術(shù)是不可分的，就像一枚硬幣的兩面。它們的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，追求的目標都是真理的普遍性。所以，要求教師在教學(xué)過程中注重科學(xué)素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中倡導(dǎo)科學(xué)精神、道德素質(zhì)與人文精神的結(jié)合。
科學(xué)育人心得體會篇七
科學(xué)育人是當(dāng)下教育的一個熱門話題，隨著社會和科技的快速發(fā)展，科學(xué)育人的理念不斷濃郁化。有人認為，科學(xué)育人深入實踐之后，能夠讓學(xué)生更全面、更系統(tǒng)地了解生命和世界，提高他們的思維能力和創(chuàng)新精神。其實，在現(xiàn)實的教育實踐中，我也收獲到了很多關(guān)于科學(xué)育人的心得體會。
第一段，學(xué)科整合的意義。教育是一門綜合性的學(xué)科，學(xué)科間互為聯(lián)系，因此在科學(xué)育人中，學(xué)科整合成為了核心。在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)科整合具有重要的意義。比如，化學(xué)和生物學(xué)聯(lián)系密切，可以互相借鑒，互填知識盲區(qū)。通過化學(xué)知識的插入，讓生物學(xué)知識變得更加豐富完整。從而讓學(xué)生能夠從多個學(xué)科的角度去認識一個問題，達到更加全面和深入的理解。
第二段，科學(xué)教育的趣味性?？茖W(xué)育人不僅需要知識的學(xué)習(xí)，同時需要趣味性。 在課程中增加豐富的實驗操作和生動的故事，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從滿足好奇心到開展自己的研究，促進了學(xué)生對于科學(xué)的探究興趣的提升，激發(fā)他們對科學(xué)未來發(fā)展的熱情和探索精神。常常在實驗教學(xué)中，我會用活潑的語言，讓學(xué)生們觀察、思考，從中探究規(guī)律，同時在操作中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。
第三段，科學(xué)教育的體驗性。在科學(xué)育人中，教授的任務(wù)不僅僅是向?qū)W生傳授知識，而是讓學(xué)生淋漓盡致的體驗科學(xué)的過程，從中學(xué)習(xí)、反思和提編自己的創(chuàng)新思維。在化學(xué)實驗中，有很多別樣的化學(xué)實驗引導(dǎo)著學(xué)生了解科學(xué)現(xiàn)象，并深入的理解實驗原理。在實驗中，學(xué)生用認真的態(tài)度觀察、體驗、思考，讓科學(xué)實驗成為一種美妙的體驗式探究。
第四段，科學(xué)探險的引導(dǎo)?？茖W(xué)是一種探險精神的體現(xiàn)，科學(xué)育人就是要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看待問題，探險科學(xué)的奧秘。在課程中，引導(dǎo)學(xué)生在自己的志趣愛好上探究科學(xué)，讓學(xué)生感受到自己探險，解決問題的成就感。在化學(xué)課上，我會鼓勵學(xué)生自己動手做出一些實驗，從中得出實驗數(shù)據(jù)，通過推導(dǎo)分析得出實驗結(jié)論。讓學(xué)生們明白到做實驗不單單是得到一個結(jié)論，而是從實驗中體會科學(xué)的愉悅。
第五段，培養(yǎng)科學(xué)思維。 科學(xué)育人的目的是通過科學(xué)知識的浸潤和科學(xué)活動的參與，培養(yǎng)學(xué)生獨立、探究、實踐和創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生成為具有科學(xué)素養(yǎng)的人才。在實際的教學(xué)中，我常常激勵學(xué)生成為問題解決者和思考者，培養(yǎng)他們批判性的思維、合作能力和創(chuàng)新精神。在探究中成長、在體驗中成長，在探險中、成長，在失敗中成長。在每一個學(xué)生身上培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，賦予他們成長的翅膀。
綜上所述，科學(xué)育人目的是通過多種教學(xué)方法和探究實踐，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，具有探究創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為具有全球視野的復(fù)合型人才。不僅關(guān)注學(xué)生認知、情感、社會和行為等多方面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更是實現(xiàn)個人價值和社會貢獻的重要途徑和重要內(nèi)容。
科學(xué)育人心得體會篇八
今日聽了講座，從身心適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)四個方面展開科學(xué)做好幼小銜接，頓開茅塞。在此感謝卡蒂幼兒園，感謝卡蒂老師，讓家長心中有數(shù)，家園共育，更有效的協(xié)助孩子從幼兒到小學(xué)的過渡。
從整體的內(nèi)容上有幾點心得體會：
1，如老師所講要從長遠視角看待幼小銜接，不是臨近抱佛腳做學(xué)前準備功課。在內(nèi)容上注重智力、情感和社會性的全面發(fā)展，促進幼兒可持續(xù)性，為孩子的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
2，環(huán)境設(shè)置的銜接這個環(huán)節(jié)在幼兒身心上是及其重要且有必要的，幼兒園和小學(xué)聯(lián)合組織開展各項交流活動，為幼兒和小學(xué)生提供交流機會，引導(dǎo)他們逐漸熟悉新學(xué)校環(huán)境，使幼兒面臨兩個階段改變時環(huán)境沖擊降到最低。
3，尊重幼兒個體間的差異，承認和保持幼兒個體的豐富性和多樣性，區(qū)別對待，尊重幼兒原有的知識經(jīng)驗。
4，身心健康，健康心態(tài)遠勝于bpmf，要有良好的運動習(xí)慣和飲食習(xí)慣。如果非要培養(yǎng)我更愿意他有一個良好的思維模式，堅毅的性格，失敗之后的勇氣。好成績錦上添花，更愿意他有一個好品質(zhì)，這也是社會所看重且能走得更遠的。
5，培養(yǎng)孩子的獨立性、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。這點上我認為是言傳身教，說教沒用他不會聽你的，想要這樣的孩子就做成這樣的家長勝于一堆大道理。
6，家長心態(tài)的調(diào)整：孩子從幼兒進入小學(xué)是人生的重要轉(zhuǎn)折，讓孩子由游戲、能力為主的學(xué)習(xí)方式改換到有標準、有目標任務(wù)、正規(guī)課業(yè)教學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式及作息時間是需要有一個良好的過度。作為孩子最初的人生導(dǎo)師應(yīng)該到位不缺位。而且幼年時期的經(jīng)歷和體驗會對未來的人生產(chǎn)生深遠影響，且這個年齡階段的孩子的心靈純潔也脆弱。這個期間家長應(yīng)精心、用心地陪伴，傾聽、共情鼓勵并賞識自己的孩子。幫助孩子適應(yīng)教育的感知及自我約束力、專注力、自律性等方面的培養(yǎng)。
以上是我聽過講座之后的一些心得和自己的一點粗略想法，我們會和老師共同幫助孩子順利度過幼小銜接，完成適應(yīng)小學(xué)生活。
科學(xué)育人心得體會篇九
時間如流水，轉(zhuǎn)眼，一切只剩下回憶。五天的時間，很短很短，短到我們屈指就能數(shù)完，五天，又很長很長，長到能讓我們用一生去回味。時間在無情地流逝，但我們在科學(xué)營的點點滴滴仍歷歷在目，感受也永駐心間。
科學(xué)營中最主要的活動是給孩子們上課，但對我們大一的學(xué)生來說，這還是挺陌生的，因為我們還不知道怎樣準備高質(zhì)量的課件，不知道怎樣將課件與上課有機地結(jié)合起來二來我們沒有參加過多少實踐，平常在學(xué)校也很少鍛煉，我們甚至還不知怎么在課堂上把握好時間，所以說，要真正去上好一節(jié)課，還是挺有挑戰(zhàn)性的。
正所謂兵來將擋，水來土掩。雖然有挑戰(zhàn)，但科學(xué)營活動還是如期如火如荼地進行了。還記得第一次站在講臺上，聽著那群可愛的學(xué)生高喊老師好時的激動與滿足；還記得我們20名隊員一起吃飯時的喜樂融融；還記得我們師生到居委會教阿姨跳廣場舞時的快樂；還記得那個成功的文藝晚會；還記得那天離別時的依依不舍許多許多的記憶就這樣與中學(xué)在一起，和那些親切的營員和那一張張可愛天真的笑臉緊緊相擁。從開始的喜悅好奇到如今的懷念不舍，種種感想在這短暫而又漫長的五天里，從我心里飄過飄過，難以忘懷。
每個人的努力，而要想工作有序進行，我們需要合作，需要互幫互助，攜手共進退！的確，我們也這樣做了；有同學(xué)在教學(xué)上有困難，我們一起想對策解決；面對突如其來的事情，我們共同面對，各個組也盡量配合著工作，爭取我們的計劃順利同步進行。我從中真正體會到“集體”這個詞的含義了。
“艱辛知人生，實踐長才干”，只要你愿意去嘗試和經(jīng)歷，并坦然地接受過程中的酸甜苦辣和結(jié)果的成敗得失，人生就會很精彩。三下鄉(xiāng)雖然結(jié)束了，但是我們的服務(wù)隊伍將會繼續(xù)下去，不斷地去需要我們的地方。通過這次活動我也更加堅信：意氣奮發(fā)的我們經(jīng)得住暴風(fēng)雨的洗禮，象牙塔里的我們并非“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”；年輕的我們擁有絢麗的青春年華，走出校園，踏上社會，我們?nèi)詴簧弦环轁M意的答卷?？傊?，這個暑期的“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動是豐富而有意義的，一些心得和體會讓人感到興奮，但卻決不僅僅用興奮就能描述的，因為這是一種實實在在的收獲?！叭锣l(xiāng)”活動不僅是一次實踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財富。
五天不長，收獲的感動還在心底回蕩，五天不短，回憶綿綿無絕期。這次活動中我們做得可能還有很多的不足，我也發(fā)現(xiàn)了自身的許多缺陷，但是有經(jīng)驗有教訓(xùn)才是一個真正意義上的完整的實踐，不論如何，這都是一次非常有益的活動，它使我們知道在學(xué)校要更加認真學(xué)好理論知識并付諸實踐，有益于我們將來為社會更大的貢獻！
科學(xué)育人心得體會篇十
科學(xué)之于人類，就像夜空中的星辰之于我們，每一個人都可以擁有一顆自己的“星星”——科學(xué)夢?？茖W(xué)夢，不僅是我們向往未來的夢想，更是我們認知世界、了解自己的方式。在實現(xiàn)科學(xué)夢的過程中，我們不僅能夠充分發(fā)揮自己的想象力，探索未知的領(lǐng)域，更能夠不斷突破自己，改變自己。下面，我將分享自己實現(xiàn)科學(xué)夢的感悟和體會。
第二段：實現(xiàn)科學(xué)夢的路徑
實現(xiàn)科學(xué)夢的道路并不平坦，需要我們跨越一個個障礙。首先，我們需要有充分的知識儲備和技能儲備，這需要我們在平時多加積累和鉆研。其次，我們需要勇于探索未知世界，不斷嘗試新的事物，不斷突破自己的思維瓶頸。最后，我們還需要堅持不懈地追求自己的夢想，保持不畏艱難險阻的勇氣和毅力。只有通過這些努力，我們才能夠真正實現(xiàn)自己的科學(xué)夢。
第三段：實現(xiàn)科學(xué)夢的益處
實現(xiàn)科學(xué)夢的過程中，我們的收獲是豐碩的。首先，我們能夠提高自身的綜合應(yīng)用能力，將理論知識與現(xiàn)實世界進行有效結(jié)合。其次，我們能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思維能力，不斷產(chǎn)生新的想法和方案。最后，實現(xiàn)科學(xué)夢還能夠讓我們更好地認識自己的特點和優(yōu)勢，從而更好地掌握和規(guī)劃自己的未來。
第四段：實現(xiàn)科學(xué)夢的啟示
實現(xiàn)科學(xué)夢的過程中，我們也會獲得一些啟示。首先，我們需要了解自己，找到自己真正熱愛和善長的領(lǐng)域和方向。其次，我們需要積極地承擔(dān)風(fēng)險和挑戰(zhàn)，因為只有通過冒險才能夠真正突破自己。最后，我們還需要深刻地理解科學(xué)與人類的關(guān)系，從而更好地使科學(xué)為人類服務(wù)。
第五段：結(jié)論
實現(xiàn)科學(xué)夢是一條漫長的路程，但在這過程中我們會收獲更多的是成長和收獲?？茖W(xué)夢不僅是我們的夢想，更是我們的引領(lǐng)之星，它指引我們走向光明的前途。因此，希望每一個人都能夠堅定自己的信念，擁有自己的科學(xué)夢，并勇敢地邁出實現(xiàn)科學(xué)夢的第一步。
科學(xué)育人心得體會篇十一
攜帶著對教好小學(xué)科學(xué)這門課的渴望，今天我非常榮幸的參加了由鎮(zhèn)里組織的“科學(xué)探討會”。通過學(xué)習(xí)，我有以下幾點感觸：
作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識和操作技能，還要有良好的思維品質(zhì)，掌握最現(xiàn)代的理論知識，在科學(xué)探索的過程中，我不僅僅把知識傳授作為自己的任務(wù)和目的，也要花費時間和精力檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，更應(yīng)該注重日常的實驗操作能力等。
1、科學(xué)課最重要的一個理念是強調(diào)課堂教學(xué)要從問題入手。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使學(xué)生帶著渴望知識的愿望去學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。
2、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主?！犊茖W(xué)課程標準》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！敝馕吨W(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，科學(xué)來源于生活，從生活中體會科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)。記得有一次授課過程中，我問同學(xué)們我們屬于哪個洲這個問題，三年級同學(xué)異口同聲回答：“滄州”。聽了同學(xué)們的回答，我哭笑不得，知識來源于生活，也許孩子們?nèi)粘Ｉ钐窒蘖?，我們不能對他們要求太高，因為期望越大失望越大?BR> 通過近期的考試來看，科學(xué)試題不僅僅局限于書本知識，更多的開放性試題層出不窮，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會科學(xué)探索，通過科學(xué)探索活動，學(xué)生們對科學(xué)探索的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解決的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識和結(jié)論;通過科學(xué)探究，學(xué)生對科學(xué)與技術(shù)的'關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標準答案。這更需要老師的輔導(dǎo)與幫助。
首先，需要教師充實自己的知識水平，課前準備充足的實驗器材，讓學(xué)生從親身體驗中學(xué)好科學(xué)。其次，選好實驗，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，積極鼓勵學(xué)生做好實驗。最后，讓學(xué)生學(xué)會自己總結(jié)、陳述實驗過程，鍛煉自學(xué)能力。多使用加到好處的評價性語言，使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而做到自主探究，讓孩子們心中喜歡科學(xué)，愛科學(xué)。記得上學(xué)期《尋找蚯蚓》這一課，我布置的作業(yè)讓學(xué)生們每小組準備一條蚯蚓，第二天上課時，有的同學(xué)抓了十幾條蚯蚓，有的同學(xué)因為抓蜜蜂蜇到了眼睛，有家長幫忙抓蝎子的，有從家拿王八來的，有抓蜈蚣的......最后教室里成了動物世界。
總之，在這次的學(xué)習(xí)中，我不僅在教學(xué)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。金烏足赤，人無完人，在教學(xué)過程中有一定的缺陷，例如，學(xué)生自制力差，需要老師耐心的教導(dǎo)。這一屆學(xué)生中，許多同學(xué)的底子很差，許多字都不認識，在科學(xué)課上又充當(dāng)起語文老師，進行教學(xué)、教導(dǎo)等。想做事的人找方法，不想做事的人找理由。作為一名科學(xué)老師我會不斷的尋找自己的方法教好這門課程。
科學(xué)育人心得體會篇十二
xx年度，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在我市全面展開，新課程實施以后有什么樣的變化成了教育界關(guān)注的熱點問題。為適應(yīng)素質(zhì)教育的全面實施，新的教學(xué)理念層出不窮。下面，本人根據(jù)科學(xué)課教學(xué)實踐，對教師、學(xué)生及教材談幾點粗淺的看法。
1、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的需求。在以往的教學(xué)中，教師的關(guān)注點過分側(cè)重于自己的表現(xiàn)，不會把關(guān)注的焦點放在學(xué)生身上，不會想“學(xué)生在做什么”、“他們的學(xué)習(xí)進行得怎么樣了”、“他們需要什么”、“我得想辦法幫助他們”等問題。隨著新課程的開展，教師把更多的目光放在了學(xué)生的需求上，改變了過去只顧自己的教學(xué)進度不顧學(xué)生感受的做法，想方設(shè)法讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動中來，在平時的課堂教學(xué)中留意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究方式，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造精神。例如：在科學(xué)課中，教師讓學(xué)生取一個指紋，大部分同學(xué)用膠帶，有少數(shù)同學(xué)則用印泥、橡皮泥、墨水等。在課堂上，教師沒有批評哪位學(xué)生，而是讓他們介紹了方法，并讓全班學(xué)生對這些方法進行討論。這樣，學(xué)生在討論時就引發(fā)了思維的碰撞，從而深人思考，開闊思維，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。
2、教師必須參與教學(xué)研究。在傳統(tǒng)的教師界定中，教師只需按書本傳授知識，無需研究創(chuàng)新。對教育科研僅停留在如何便捷地傳授知識方面，認識較片面、膚淺。隨著新課程在學(xué)校的逐漸實施，教育科研能力的不足已成為走進新課程的“絆腳石”。在新課程實施中，面對新課程，我們必須全力提升教育科研意識。新課程從本質(zhì)上否定了傳統(tǒng)單向的灌輸做法，強調(diào)教師、學(xué)生、課程的互動關(guān)系，重視課程的生成性、體驗性，從而迫使小學(xué)教師從被動的傳授者走上主動的研究者。在教學(xué)中，要注重用研究和改革的觀念開展教學(xué)。例如：在教學(xué)中面對課本中諸多體驗性的教學(xué)內(nèi)容時，我和學(xué)生一起共同搜集有關(guān)資料，整合內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行實踐；當(dāng)學(xué)生面對眾多問題時，我就引導(dǎo)他們自己動手研究解決。課程改革使我真切地感受到了教育科研意識對走進新課程的作用，也真切感受到了新課程的實施沒有既成的模式和預(yù)成的教案，確實需要較強的教育科研意識。結(jié)合自己的課改實踐，我認為教育科研的目的與價值，是要在真實的教育教學(xué)情境中真誠地投入，其更重要的價值是在于不斷地增長自己的教育智慧，不斷提升自己的教育理念，不斷領(lǐng)悟教育的真諦。我應(yīng)把教育科研視為教師的一種需要、一種手段和方式。
3、在教學(xué)中體現(xiàn)人本主義精神。新課程改革中的教師充滿民主精神和愛心，體現(xiàn)人本主義精神。傳統(tǒng)師者總要塑造這樣一個形象：什么都在學(xué)生之上，教師要扮演一個居高臨下的圣者的角色，這就導(dǎo)致了師生關(guān)系從本質(zhì)上講是上下尊卑的關(guān)系，無法建立起平等的關(guān)系，使得在教學(xué)過程中的主體定位發(fā)生扭曲。在新課程改革中，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者向現(xiàn)在的學(xué)生發(fā)展的研究者轉(zhuǎn)變。因此，在教學(xué)活動中，要讓學(xué)生逐步體驗到平等、自由、民主，同時受到激勵和鞭策，幫助學(xué)生形成積極的、豐富的人生態(tài)度和體驗，拓寬學(xué)生自我表現(xiàn)的空間，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。例如：對怎樣比較出水多少方法的討論、用哪些方法觀察我們身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)、怎樣設(shè)計一輛既結(jié)實美觀又能跑的遠的紙車等等活動中，鼓勵學(xué)生敢于否定所謂“權(quán)威”的定論，敢于奇思妙想。
只有在愛的基礎(chǔ)上進行教育，教師才會投入他的全部力量。教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是一種發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。教師對學(xué)生應(yīng)不偏愛與溺愛，不遷就和姑息；在平時的教學(xué)中以鼓勵為主，保護學(xué)生的自尊心，樹立“自立、自強、自信”的觀念，讓每一位學(xué)生都愛學(xué)樂學(xué)。
新課程改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成了自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式。在新課程中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式除了聽教師講課外，親身實踐的機會也逐漸增多，動手實驗、尋找資料、小組合作學(xué)習(xí)和社會調(diào)查已經(jīng)成為重要的學(xué)習(xí)方式。例如：在上《螞蟻》這一課時，先讓孩子們自己通過平時的生活經(jīng)驗畫出螞蟻的簡圖。這時，大部分學(xué)生不能正確畫出簡圖，卻急于尋找正確的答案：到底螞蟻的各部分是怎樣的？接著，他們分組觀察螞蟻，參與觀察實驗的熱情很高。孩子們很快展示出了觀察結(jié)果，較準確地畫出了螞蟻的簡圖。這之后，再讓學(xué)生分組玩小螞蟻，繼續(xù)探究、討論平時自己了解小螞蟻的哪些生活習(xí)性。在討論中，孩子們暢所欲言，甚至提出了一些新的問題。課后，他們將小螞蟻送回家，繼續(xù)觀察。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，改變了以往以聽、記為主的學(xué)習(xí)方式，而是經(jīng)歷了科學(xué)探究的過程，從而不僅獲得了表面看到的知識，而且在過程、方法、情感態(tài)度、價值觀等多方面都得到了發(fā)展。
《科學(xué)課程標準》明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”、“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。教材從內(nèi)容的選擇、組織到呈現(xiàn)方式都緊緊圍繞培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的宗旨，擺脫以科學(xué)知識為中心的模式，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識、科學(xué)思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價值觀及運用科學(xué)知識和方法的能力等各方面的發(fā)展。教材突出強調(diào)了讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、動手操作和實驗來學(xué)習(xí)科學(xué)。科學(xué)探究活動是新一輪課程改革中小學(xué)科學(xué)課程實施的主要形式。三年級上冊教材由40多個典型活動組成，以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開，重點放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解之上。在典型活動的設(shè)計中，教材充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發(fā)展上，還綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)上。同時，全冊教材自始自終都強調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗，力圖從多方面促進學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。
目前，在科學(xué)課中實施新課程的主要問題是：學(xué)期課時明顯不足，有些單元的教學(xué)內(nèi)容不能完成；要完成課堂作業(yè)，在時間上得不到保證；同時，由于受學(xué)校條件的限制、教具的限制，配套的教學(xué)資料相對少，部分探究學(xué)習(xí)活動不能進行。
那么，教師該為學(xué)生的探究提供怎樣的支持？在新課程實施中，由于學(xué)生主體地位的凸現(xiàn)，怎樣做到有效指導(dǎo)呢？對“活動結(jié)構(gòu)、活動價值、科學(xué)素養(yǎng)”的理解是當(dāng)前課堂教學(xué)值得研究的問題。
另外，目前教師的專業(yè)知識和科學(xué)教育要求尚有差距，教師既要提高專業(yè)知識，又要提升教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思能力，任重而道遠。
科學(xué)育人心得體會篇十三
科學(xué)院是社會主義國家中最高的科學(xué)研究機構(gòu)，而在這座象征著科學(xué)和智慧的象牙塔中，我度過了一段令人難忘的時光，并收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
第一段：融入科學(xué)院的奇妙之旅
進入科學(xué)院的大門，我仿佛是踏入了一個充滿智慧和精神的世界。剛開始，我感到有些迷茫，但科學(xué)院的研究生導(dǎo)師和同學(xué)們給予了我極大的幫助和鼓勵。他們分享了自己在科學(xué)研究的心得和方法，讓我受益匪淺。我逐漸融入科學(xué)院的學(xué)術(shù)氛圍，在不斷的學(xué)習(xí)和交流中提升了自己的科研能力。
第二段：開拓眼界的國際交流
科學(xué)院作為國內(nèi)頂級科研機構(gòu)，經(jīng)常與國際上的科研機構(gòu)進行交流與合作。我有幸參加了一次國際學(xué)術(shù)會議，與來自不同國家的科學(xué)家們進行了深入交流。這次交流為我開拓了眼界，讓我更加了解了國際科學(xué)界的最新成果和發(fā)展趨勢。此外，我也結(jié)交了一些國際同行，為將來的國際合作打下了堅實的基礎(chǔ)。
第三段：堅實的學(xué)科基礎(chǔ)與創(chuàng)新思維
科學(xué)院是一個擁有眾多專業(yè)研究領(lǐng)域的綜合性機構(gòu)，這也促使我在學(xué)科基礎(chǔ)上有了更深入的學(xué)習(xí)和研究。我會參加一些學(xué)科前沿的講座和討論班，了解最新的研究進展。與同學(xué)們的研究交流讓我從不同學(xué)科領(lǐng)域的角度審視問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和跨學(xué)科合作的能力?？茖W(xué)院給了我一個更加廣闊的學(xué)術(shù)舞臺，讓我在自己的領(lǐng)域里不斷創(chuàng)新并取得了一些令人驕傲的成果。
第四段：掌握科學(xué)方法與實踐能力的提升
科學(xué)院重視培養(yǎng)科研人員的實踐能力，在學(xué)習(xí)的同時，我也參與了一些科研項目。通過實踐，我對科研的方法和步驟有了更深入的理解?？茖W(xué)院的嚴謹作風(fēng)和科學(xué)方法的訓(xùn)練使我能夠更好地提煉問題，進行實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析。這些實踐的經(jīng)驗對我今后的科研生涯有著重要的指導(dǎo)作用。
第五段：成長與追求的啟示
在科學(xué)院的學(xué)習(xí)和研究中，我體驗到了科學(xué)的魅力和無限潛力。我明白了科學(xué)是一種追求真理的方式，是幫助人類進步的強大工具。科學(xué)院的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我對科學(xué)充滿了熱情，并堅定了我為科學(xué)事業(yè)奮斗的決心。我更加深刻地意識到科學(xué)家是一個崇高的職業(yè)，需要持之以恒的努力和執(zhí)著的追求，但堅持下去，收獲也是巨大的。
總結(jié)：
科學(xué)院的時光是短暫而寶貴的，但這段時光帶給了我太多太多的收獲。在這里，我不僅學(xué)到了科學(xué)研究的方法和技巧，還收獲了深厚的學(xué)術(shù)氛圍和與優(yōu)秀的科學(xué)家們的交流機會。這一切使我對科學(xué)的理解更加深入，更加堅定了我在科學(xué)道路上的前進。我將銘記科學(xué)院的時光，將其作為我今后科研生涯中的重要經(jīng)驗和財富。
科學(xué)育人心得體會篇十四
黨的十大決定，在全黨開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，這是黨作出的戰(zhàn)略決策，是用中國特色社會主義理論武裝全黨的一項重大舉措，教師科學(xué)發(fā)展觀心得體會。作為第一批學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀單位之一，作為一名教師，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀顯得尤為重要，我理解的科學(xué)發(fā)展觀就是以人為本、全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)性的發(fā)展觀，它體現(xiàn)了馬克思主義的方法論和世界觀。通過一階段的學(xué)習(xí)實踐，對科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵有了更深層次的理解。
要實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的奮斗目標，開創(chuàng)中國特色的社會主義偉大事業(yè)的新局面，就必須抓好“發(fā)展”這一要務(wù)。而“發(fā)展”的第一要務(wù)，首先是科學(xué)的。經(jīng)驗表明，一個國家堅持什么樣的發(fā)展觀，對這個國家的發(fā)展將產(chǎn)生什么樣的影響，不同的發(fā)展觀往往會導(dǎo)致不同的發(fā)展結(jié)果，堅持以人為本、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，從新世紀、新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展，全局出發(fā)，提出的重大戰(zhàn)略思想?！翱茖W(xué)發(fā)展觀”之所以重要，是因為它應(yīng)該成為我們執(zhí)政黨帶領(lǐng)全國人民奔小康、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的指導(dǎo)思想。
1、做與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴。要抱著一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切的態(tài)度，平時多關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的思想和生活，不僅關(guān)心優(yōu)生，更要關(guān)心后進生，做學(xué)生的好朋友，做家長的好參謀，在“辦人民滿意的教育”的事業(yè)中力爭做出最大的貢獻。在科技高速發(fā)展的21世紀，教師的角色已經(jīng)發(fā)生了變化，過去老師是知識的載體，老師就是知識，知識就是老師。
2、要努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，掌握先進的教學(xué)技術(shù)，力爭做先進教育生產(chǎn)力的代表。要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，掌握本學(xué)科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與教育改革，在實踐中提高自己的教育教學(xué)能力。
3、應(yīng)以教人者先教己者的精神為人師表，以身作則。一個有良好師德的老師凡是要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)首先做到，要用自己的信念、理想給學(xué)生以潛移默化的感染。一個有良好師德的教師應(yīng)站在學(xué)生和家長的立場及處境是思考問本文由學(xué)#生@無%憂&網(wǎng)整理題，把學(xué)生和家長的意愿與發(fā)展需要擺在第一位。
總之，作為教師要站在貫徹落實黨的教育方針的高度，自覺地按照科學(xué)的發(fā)展觀的基本要求，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，創(chuàng)新發(fā)展思路，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為我們的首要任務(wù)。教師用實際行動落實科學(xué)的發(fā)展觀，這不僅是教育發(fā)展的需要，也是構(gòu)建和諧社會的需要，更是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要。
科學(xué)育人心得體會篇十五
從高一年級加入了京北四中科技俱樂部，開始我的科學(xué)研究活動，轉(zhuǎn)眼到現(xiàn)在已經(jīng)有兩年多了。兩載光陰，雖不甚長，感悟頗多。
在科學(xué)實踐活動中，我最大的收獲就是交流能力。這其中，不僅僅是同學(xué)之間的交流，還有與老師、教授之間的交流。
與同學(xué)的交流，是樂趣，更是學(xué)習(xí)。譬如在我最初研究阿基米德多面體的時候，就曾經(jīng)與學(xué)長田昊樞同學(xué)進行過大量的交流。田昊樞曾經(jīng)研究過“足球”的構(gòu)造問題，因此對于幾何有很深的研究。在與他的交流過程中，我們就從“足球”說起，一步步拓展思路，最后基本上是自己摸索出了阿基米德多面體的定義（即我的論文第一稿，《復(fù)正多面體的研究》）。其間，我還有幸借到了田昊樞的數(shù)學(xué)書，在許多我們平時看來“絕對正確”的敘述旁田昊樞都有自己的想法，有的是質(zhì)疑，有的是自己的引申與拓展。這一點對我的觸動頗大———原來平常見到的許多我們早已司空見慣的現(xiàn)象，只要加以進一步的思考，就可以得到許多新鮮的感悟；我們身旁并不缺乏可以研究的東西，而只是缺乏發(fā)現(xiàn)可以研究的東西的眼光。于是在這之后，我也努力鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，這不僅僅對我的研究影響很大，還使我對許多課本上的知識有了進一步的了解認識，使我的求知質(zhì)疑的能力有很大的提高。當(dāng)然，我做得還遠遠不夠，在這一方面，我還需要進一步學(xué)習(xí)實踐，做一個有心人。
再比如研究阿基米德多面體過程中另一位對我?guī)椭艽蟮耐瑢W(xué)郭一鳴，在看過我的初稿后也曾與我進行了大量的交流，他常常提出許多問題，一些是質(zhì)疑性的，促使我的研究向更加嚴謹?shù)姆较蚋倪M；而另一些則是啟發(fā)性的，使我的研究思路有了很大的拓展。郭一鳴最擅長的除了數(shù)學(xué)，還有化學(xué)，所以他對于晶體結(jié)構(gòu)等方面很有研究。在與他的交流過程中，我就學(xué)到了許多包括晶體空間結(jié)構(gòu)、晶體空間鑲嵌的知識，可謂受益匪淺。后來，郭一鳴還與我一起在查閱了英文原版資料后，在學(xué)校給其他同學(xué)講解歐拉多面體公式，這無疑也是對我們個人能力的很好的鍛煉。
與老師的交流，學(xué)習(xí)的成分就更多了，而且不但是學(xué)習(xí)科學(xué)知識，還學(xué)習(xí)一種做人、做學(xué)問的態(tài)度。記得在參加“明天小小科學(xué)家”終評活動第一天的項目展示時，王長平教授就給我講了一堂課。從圖形的對稱到兩個圖形對偶性，還有不同的圖形之間的變換關(guān)系。這些內(nèi)容都是在平常課堂的學(xué)習(xí)中所學(xué)不到的，真正讓我有醍醐灌頂?shù)目旄?。再如第二天的綜合素質(zhì)測評，還是前一天的幾個評委，然而交流的內(nèi)容卻已不限于我的研究項目。從生活點滴到社會百態(tài)，從數(shù)理科學(xué)到哲學(xué)文藝，真可謂是包羅萬象。我談，教授們也談，每個人都發(fā)表自己的觀點看法，交流、并且探討。如果說第一天的項目展示是一個向評委們學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程，那么第二天的“面試”就是一個向評委們學(xué)習(xí)為人處事的過程。
還有平常與劉來福教授的交流溝通。劉教授是科技俱樂部的指導(dǎo)教授之一，一直對我?guī)椭艽?。從我最初接觸應(yīng)用數(shù)學(xué)，并且就學(xué)校圖書館的書籍?dāng)[放問題進行研究的時候，他就對我的研究方法、論文寫作的規(guī)范等方面進行了大量細致的指導(dǎo)。后來研究阿基米德多面體，劉教授更是多方尋找相關(guān)資料，給予我很大幫助。劉教授強調(diào)嚴謹?shù)槐Ｊ氐难芯繎B(tài)度，從潛移默化中傳達著為人的品德，這無疑是我的一筆精神財富。
另外，對于科技創(chuàng)新活動，我還有一些個人的感悟。
余秋雨先生在《雨夜詩意》一文中寫了這樣一句話：“人生許多關(guān)節(jié)點的出現(xiàn)常常由于偶然。種種選擇發(fā)端于一顆柔弱的心，這顆心不能不受到突發(fā)性情景的執(zhí)意安排。無數(shù)偶然中隱伏著必然，換言之，堂皇的必然中遍布著偶然。人生長途延伸到一個偶然性的境遇，預(yù)定的走向也常常會扭轉(zhuǎn)?！迸甲x至此，與我心頗有觸動。我常常在想，自己是多么的幸運：如果不是科技俱樂部李京燕老師伯樂慧眼（不好意思，其實我可并非什么寶馬良駒），從多少默默的會員中挑出了我，使我得以在多少名師大家的指導(dǎo)下發(fā)展研究能力；如果不是在學(xué)生會宣傳部當(dāng)干事的時候與學(xué)長田昊樞共事了一年；如果不是平常有郭一鳴一樣的同學(xué)能夠隨時相互交流學(xué)習(xí)……如果不是這一切，我也許現(xiàn)在依然在科技創(chuàng)新的殿堂外徘徊。古語有云：“近朱者赤，近墨者黑。”其實正是如此，正是因為在我的周圍有許許多多優(yōu)秀的師長同學(xué)，正是因為有這么多人的幫助與關(guān)懷，我才能在科學(xué)研究的路上走這么遠，走這么快。
因此我就想，21世紀正是一個講求科技創(chuàng)新的世紀，中華民族的崛起渴望著擁有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的人才。雖然說，人才的培養(yǎng)重要的還是個人的努力，但是毋庸置疑的是，環(huán)境的力量仍不容忽視。而學(xué)校、科技俱樂部、各類科技創(chuàng)新獎勵機制乃至整個社會就正是這樣的環(huán)境。我是幸運的，因為我身處這樣一個積極的環(huán)境，但是在許多地方，有許多我的同齡人則未必有如此的幸運。正如在參加“明天小小科學(xué)家”終評活動時，我的室友祝子雄所說：“有一些地方，學(xué)校并不鼓勵（創(chuàng)新活動）?！蔽蚁耄仁褂幸惶?，整個國家都能夠積極倡導(dǎo)培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才，全社會都能夠鼓勵扶持科技創(chuàng)新活動，那么，中華民族的崛起便是指日可待的。
科學(xué)育人心得體會篇十六
《科學(xué)》教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，這也是《新課標》所要求的，小學(xué)科學(xué)心得體會?！澳銈冋姘?！”?！澳銈冋嫦褚粋€小科學(xué)家！我都要向大家學(xué)習(xí)了，希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學(xué)問題”……這些語言的肯定與鼓勵，體現(xiàn)了教學(xué)活動組織者、引導(dǎo)者的作用。在課上時，我經(jīng)常說：“你們真棒！……”，這不僅使學(xué)生有了成功的體驗，更進一步激發(fā)起學(xué)生探究的'興趣。
在科學(xué)探究過程中，既做到關(guān)注學(xué)生科學(xué)研究的方法、思維的方式，又關(guān)注學(xué)生自主進行探究活動，并在研究活動中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（即培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度）同時，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上基于學(xué)生的已有認知基礎(chǔ)，讓學(xué)生互相享受各自研究的成果，達成共識，形成結(jié)論。對于學(xué)生的評價既關(guān)注知識與技能的理解和掌握和科學(xué)探究的過程體驗，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動與同伴進行交流和合作，能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行，重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實踐操作能力的評價。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學(xué)課教師的我們，一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中，不斷地充實自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻一份力量。