在學習和工作生活中，我們時常需要總結自己的表現。寫總結時，我們應該充分發(fā)揮自己的思維和創(chuàng)造力，展示獨特的觀點和見解。通過閱讀總結范文，可以了解不同領域、不同層次的總結寫作的風格和特點。
發(fā)表學術性論文篇一
一、引言
在英語學習過程中很多人努力學習語音、詞匯和語法等語言方面，卻忽略了文化因素在語言學習過程中的重要作用，致使許多人雖具備一定的語言能力但在英語交流中仍會遇到許多困難。缺乏對文化因素重要性的認識已嚴重影響了英語學習。
文化因素對語言的影響很早便引起了國內外學者的關注，如20世紀80年代我國著名學者胡文仲就認為：“語言是文化的一種表現形式，不了解英美文化，要學好英語是不可能的?！钡诙嗄甑挠⒄Z教學中文化因素仍未受到足夠的重視，因此，本文將從中西方的傳統(tǒng)文化、習俗文化和價值體系三方面的差異來探討文化差異對語言的影響。
二、文化差異對語言的影響
要想學好英語不僅需要掌握語音、語義和語法等語言本身的技能，還需要注重文化差異對語言學習的影響。語言和文化是不可分割、互相依存的整體，語言是文化的表現形式和載體，同時又受所屬文化的制約。若不能充分了解西方文化就無法真正學好英語。
眾多學者已充分研究了文化的內涵，如戴煒棟和張紅玲認為，文化研究發(fā)展至今，一個最具概括性、廣為接受的觀點認為文化是一個群體的生活方式，它包括人自出生后所學到的一切，如語言、言行方式和內容、信仰，以及人們賴以生存的物質和精神基礎。張婧則認為，不同的民族所處的地理環(huán)境和歷史環(huán)境不同，因而對不同的事物和經歷有著不同的編碼分類;不同的民族因不同的宗教信仰，也導致了他們獨特的篤信，崇尚和忌諱心態(tài);不同的民族因其發(fā)展的特殊歷史過程也產生了本民族自己的歷史典故、傳說軼事。本文主要關注中西方在傳統(tǒng)文化、習俗文化和價值體系三方面的差異及其對語言的影響。
(一)傳統(tǒng)文化上的差異
中西方國家均擁有悠久的歷史和傳統(tǒng)，在各自的文化上有其獨特的內涵。由于受到不同的歷史和傳統(tǒng)的影響，中西方國家在各自漫長的歷史長河中所沉淀形成的傳統(tǒng)文化亦不盡相同，因此，我們在學習英語時除了要學好語言，更要關注語言所屬的文化內涵。正如劉長江所言，文化教學應與語言教學同步融合。
由于歷史和傳統(tǒng)的差異，中西方人們對于同一事物的理解和感受也有區(qū)別。如“龍”在中西方的傳統(tǒng)文化中的內涵便迥然不同?！褒垺笔侵腥A民族的圖騰，我們引以為豪的自稱“龍的傳人”。在中國傳統(tǒng)文化中“龍”是吉祥、幸福的象征，人們多用“龍騰虎躍”或“龍鳳呈祥”等詞形容吉慶的氣氛。
但西方文化往往把“龍(dragon)”視為邪惡勢力的象征，寓意兇殘。在西方傳統(tǒng)文化中“dragon”指的是一種長有雙翅且會吐火的怪獸，因此，它與兇暴直接聯系在一起。
(二)習俗文化上的差異
中西方文化差異尤其典型地體現在習俗文化方面。不同國家的習俗文化反映在各自的社會生活和交際活動中，如稱謂、禮儀、恭維、致謝等方面。若不能充分了解中西習俗文化上的差異則會嚴重影響彼此的交流。
如在稱謂方面中西方的習俗文化便有著極大的差異。中國人由于受到宗法觀念的根深蒂固的影響遵循講禮節(jié)、尊長輩的習俗。俗話說：“子不言父名，徒不言師諱。”
因此，在中國，孩子倘若對長輩或教師直呼其名會被認為不懂禮貌，將會受到家長的責罰。而在西方的習俗文化中西方人稱呼除父母外的其他人時大都直呼其名，以示友好和親近。這一點在美國尤為普遍，甚至初次見面就用名字稱呼。這一差異的原因在于中國人尊崇長幼有序、尊卑有別，而西方人則崇尚人人平等、追求自由。
(三)不同價值體系間的差異
價值觀念被普遍認為是文化的核心所在，不同文化背景中人的價值觀念必然會有所不同。而價值觀念又對人們現實生活中的言語表達產生重要的影響，因此，語言也往往折射出一個民族的價值觀念。中西方價值觀念的差異也直接反映在語言表達上，尤其典型地體現在諸如，禁忌、隱私等方面。
如中國人的價值觀念注重社會群體間的親密友好關系，因此，將詢問對方的年齡、收入、婚否等情況視為是對對方的關心，但這些問題在西方人眼中卻是一種禁忌，在他們的價值觀念中這些均為個人的隱私，因此，避而不談。再如中國人碰到熟人打招呼常會問“你去哪兒”或“你吃飯了嗎”等，以示對對方的關心和雙方的親密友好關系，但這在西方人眼中卻大有窺探隱私之嫌。
三、結語
英語學習中語言與文化密切相關，如高寶虹所言，在語言學習中，文化充當著極其重要的角色，語言的使用要受該語言所屬民族文化制約。因此，中西方文化的差異必然影響英語語言的學習。盡管已有學者對此進行了探討，但對文化因素的忽視仍未得到有效的改善。張友平曾指出，外語教學不應當僅僅是語言教學，還應當包括文化教學。因此，我們學習英語不僅要學習語言本身，還要熟知語言的文化背景，只有這樣才能真正地將英語學以致用，準確順暢地將其應用于對外交流之中。
參考文獻：
[2]戴煒棟，張紅玲.外語交際中的文化遷移及其對外語教改的啟示[j].外語界，2000(2)：2-8.
發(fā)表學術性論文篇二
化學新課程倡導“學生親自動手完成實驗”，重視實驗教學已成為共識。家庭小實驗作為化學實驗的一個重要組成部分，內容與生活實際結合緊密，實驗用品簡單易得，有利于激發(fā)學生學習化學的興趣，是教師演示實驗和學生實驗的必要補充，是課堂教學的延續(xù)、擴展和加深。
一、開展化學家庭小實驗的意義
1.家庭小實驗加強了化學教學與日常生活、生產的聯系，可以提高學生的學習興趣。
化學中的概念、原理都比較抽象、枯燥，而家庭小實驗以其貼近生活、趣味性強的特殊魅力引起了學生的好奇心和求知欲，深受學生的歡迎。例如，平日學生對蠟燭的燃燒、鐵生銹、石灰池中的變化等現象視而不見，通過家庭小實驗，學生懂得了蠟燭燃燒中的物理變化、化學變化、火焰的層次等知識，知道了鐵生銹的原因及防止銹蝕的方法，明白了學習的內容與日常生活有著千絲萬縷的聯系，從而增強了學習的積極性和主動性，對教學起到了事半功倍的效果。
2.家庭小實驗可以提高學生的動手操作能力。
由于受客觀條件和課時任務的限制，大部分學生在學校動手的機會較少，這對于學生動手操作能力的培養(yǎng)是一個很大的缺陷，而家庭小實驗卻可以很好地消除這一不足。例如：學習了水的凈化知識后，可布置一個家庭小實驗――自制簡易凈水器。學生可以在家中通過查閱教材和其他資料的方式自己動手設計完成，從而使自己動手操作的能力得到了進一步的提高。
3.家庭小實驗可以培養(yǎng)學生的探究能力。
家庭實驗，在實驗題目的選定、藥品和儀器的代用以及實驗過程中，都會存在各種問題，學生通過自己的努力去解決問題的過程實際上就是科學上的探究過程。
家庭小實驗沒有現成的儀器和藥品，需要學生在實驗過程中尋求性能相似的替代品，無疑會讓學生動手、動腦，并把課堂上所學的知識遷移運用。例如，學習了二氧化碳的實驗室制取后，很多同學在家中嘗試著用食醋和雞蛋殼或水垢做反應物，用汽水瓶和飲料管做反應裝置，實驗非常成功。學生在這樣的實驗中通過動手操作，親自觀察、記錄，并且動腦筋去比較、分析和思考，不僅獲取了新的知識，而且學會了探求新知識的方法，久而久之，便逐步養(yǎng)成了初步進行科學研究的能力。
4.家庭小實驗可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。
新課程強調：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力和交流與合作的能力。”
對于一些在化學學習上有濃厚興趣或天賦的學生，家庭小實驗可以給他們提供一個心理狀態(tài)比較寬松的環(huán)境。它不僅能培養(yǎng)學生的觀察能力和分析解決問題的能力，促進學生科學方法和科學態(tài)度的養(yǎng)成，同時有利于提高學生的實驗技能，大大激發(fā)了學生的`創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。
5.家庭小實驗有利于鞏固和深化課內知識，提高學生的環(huán)保意識。
許多化學知識的教學由于受時間、地點等條件的限制，無法在課堂實驗中完成。如“測定酸雨的ph值”、“化學肥料的使用注意事項”等教學內容，短時間內無法看到結果，課堂講授也只能作為一般性的描述，因此學生聽后印象不深、掌握不牢。對于這樣的內容，如果課后輔之以家庭小實驗，既可以克服時間限制，有利于鞏固和深化課內知識，又能密切聯系學生的生活實際，使學生認識到環(huán)境污染對人類社會的危害，樹立環(huán)保意識，認識到可持續(xù)發(fā)展的重要意義。
二、如何開展家庭小實驗
廣大教師要認真學習大綱，深入理解教材，做到提前布置、精心安排，并做好家庭小實驗的指導工作。
1.指導學生自制儀器和廣泛收集生活中的化學藥品。
初中化學中有許多知識點可以在家庭實驗中獲取及驗證，教師可以指導學生利用家中方便的材料自制一些常見儀器，“土洋結合”。例如：水杯、飲料瓶、吸管、注射器分別代替燒杯、集氣瓶、導管、量筒；注射器既可以代替膠頭滴管，也可以用做量筒；輸液用的瓶子及輸液管是最好的氣體發(fā)生裝置，且氣密性良好；還有蒜臼子或碗做研缽、羹匙做藥匙、瓷盆做水槽、電熱爐代替酒精燈等。2.精心選擇合適的家庭小實驗。
老師要結合教學內容，依據教學進度，從教材中精心選擇一些實驗，力求器材簡單易得、操作簡便安全、現象明顯。例如學習了常見的金屬后，布置用小瓶子、鐵釘、涼開水、植物油等探究鐵生銹的條件。還可以選擇具有探索性、創(chuàng)造性的小實驗。例如學習了酸堿指示劑后，知道許多植物的花、果、莖、葉中都含有色素，可啟發(fā)學生自制指示劑，同時記錄這些色素在酸性溶液或堿性溶液中的變色情況。
3.認真做好方法指導。
教師在布置家庭小實驗之前，要對下列問題作出指導：
（1）實驗用品的選擇；
（2）反應的原理；
（3）實驗操作中的要點；
（4）安全注意事項；
（5）觀察的重點等等。同時要求學生記錄實驗中發(fā)現的各種現象，自己推導出結論。每過一段時間，經歷一個階段，教師要對學生的家庭實驗活動及時進行總結，并提出一些建設性的改進意見。
三、開展家庭小實驗應注意的問題
1.調動積極因素，鼓勵學生大膽參與。
生活離不開化學，應用化學知識解決生活中的實際問題，會使學習妙趣橫生，使生活更加美好。但學生的個性有差異，對實驗的態(tài)度也不同。對于那些不愿動手的學生，教師要動之以情、曉之以理，切不可把家庭小實驗當作硬性的學習任務強加給學生?？梢韵茸屵@些學生和比較自覺的學生結成對，并分擔一定的任務，逐步讓他們獨立去完成。對于確實有困難的學生，教師要及時給予幫助，在行動上支持他們、感化他們，充分調動積極因素，引導學生去觀察、去實驗、去探索，培養(yǎng)學生“我要學、我樂學、我會學”的意識，使學生從興趣的培養(yǎng)轉化為穩(wěn)定、持久的學習化學的熱情。
2.注意培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。
開展家庭小實驗時，要根據教師所講的要求、步驟開展實驗，記錄好現象，填寫好實驗報告，先由家長簽字，再交給任課教師評定。每次實驗后，學生要將實驗過程中見到的異?，F象作好記錄，告知老師；教師也應及時安排時間答疑，鼓勵學生大膽提出問題，共同分析,耐心解答，并指導學生進行科學探究。
3.教師及時驗收評價。
家庭小實驗是學生利用課外時間所完成的實驗，教師及時進行驗收評價，能對實驗的完成情況起到檢查和督促作用，同時也體現了教師對學生實驗成果的尊重。每次家庭小實驗后，教師要及時組織學生交流，認真做好記錄，適時鼓勵做得好的同學，特別是有進步的同學，讓學生相互交流過程和方法，拓展他們的思路，培養(yǎng)相互學習、相互競爭的學習氛圍。
4.爭取家長的配合。
家長對家庭小實驗的支持與否，也是影響實驗順利進行的重要因素。教師應通過多種渠道與家長溝通交流，使家長了解家庭小實驗對學習化學的重要性，力爭家長的配合，在家長的幫助下給學生提供一個進行實驗活動的場所，同時家長還可以對實驗的安全進行起到一定的督促作用。
總之，化學來源于生活，學生只有親身去經歷，才能對知識有深刻的理解，也就更懂得化學與日常生活、化學與環(huán)境和社會發(fā)展的密切關系。開展家庭小實驗可以使學生通過探究性的實驗活動，把學校里學到的知識的來龍去脈弄清楚，這樣產生的影響往往要比學校中相對純粹的教學作用要大得多。
參考文獻
[2]教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》.206月。
發(fā)表學術性論文篇三
學術性小論文在傳統(tǒng)的中學語文寫作教學中是沒有位置的。隨著研究性學習列入必修課程中，學術性小論文的寫作才在中學語文寫作教學中漸露端倪。但在高考的重壓下，它的身影又漸漸模糊乃至消失。其實，學術性小論文的寫作對于打破應試教育的模式框架，深入實施素質教育，提高學生的寫作能力，培養(yǎng)學生發(fā)現、分析、解決問題的能力與動手實踐及創(chuàng)新能力，有著不可估量的作用。筆者從上世紀末就開始從事指導學生寫作學術性小論文的實踐探索，一路走來收獲頗豐，感受良多。在此呼吁，我們應大力倡導高中生寫作學術性小論文。
一、學術性小論文的內涵與特點
本文所說的學術性小論文（以下簡稱“小論文”），是指中學生對生活中的某些事物、現象、問題進行比較深入的思考、研究和探討后闡述其成果的有一定學術性和理論性的文章。從性質上說，它屬于學術性論文范疇。但由于它選題較小，內容較淺，篇幅較短，所以沒有成人論文那樣強的學術性和理論性。與中學生寫的一般議論文相比，它具有寫作容量較大，內容較難，使用材料較多等特征，且在概括、歸納、邏輯推理等方面，均有較高的要求，所以稱之為小論文。從文體角度看，它既包括議論文體，也包括項目設計之類的說明性文體?？梢哉f，小論文既是一般議論文寫作的延伸和發(fā)展，又是科學研究論文的起步和準備，具有科學性、學術性、理論性和創(chuàng)新性的特點。
依據不同的分類標準，學術性小論文可以分成不同的類別。但從中學教學實踐和實際操作看，主要有以下幾種類型：文獻綜述、專題研究論文、調查報告、觀察報告、考察報告、實驗報告、技術發(fā)明報告。
二、學術性小論文寫作的數量與要求
小論文寫作，需要確定選題、收集資料、試驗實驗、考察調查、思考探究等過程，寫作時間較長，幾天、一周，甚至一個月乃至一個學期，都有可能，所以只給學生一個大體的上交時間界限。寫作的篇幅要求：高一高二年級每個學期寫一篇，期中考試后交；暑假寫一篇，開學第一天交。高三年級不作要求，學生自定。這樣，每個學生在高中三年至少要寫6篇，在此基礎上，鼓勵學生多寫。批閱方式基本上是一對一的面批，雖然花的時間較多，但與學生交流探討充分，學生收獲很大，深受學生歡迎。
三、學術性小論文的寫作內容
小論文寫什么？這是教師與學生都關心的事。其實小論文的寫作內容是沒有邊際的，套用美國著名教育家克勒斯涅克的“語文學習的外延與生活的外延相等”的說法，生活有多燦爛，學術性小論文寫作內容就有多豐富。從指導學生實際寫作方面來看，可以緊緊抓住“四個關注”。
一是關注語文教材。語文教材是學生在學校接觸最多的書，是人文知識與文化知識積淀厚實的寶庫。把學生引入語文教材就有無限豐富的內容可供寫作。
1．教材層面?？梢蕴岢鎏骄繂栴}：如《荷塘月色》篇末的男女采蓮嬉戲圖暗含著朱自清怎樣的思想情感；可以多元解讀教材，挖掘文本深層意義，如對課文詞語內涵的深入挖掘：柳宗元“始得”的山水境界試解；對課文內容空白的反復揣摩：《祝?！分恤斔睦蠣敗叭欢笔÷院x的再探究；對課文人物形象的自我感悟：試析《鴻門宴》中項羽的“憨”；對課文經典名篇的復讀重構：楊絳《老王》“幸”與“不幸”的另類解讀；對課文主題意義的多維解析：小議西南聯大教授的“喜感”與“隱悲”?？梢詫φ毡容^求同辨異，如蘇軾的豪壯與辛棄疾的悲壯辨析，司馬遷的“覓活”與屈原的“尋死”比較。
2．延伸教材層面。課后可以根據課文內容，派生出有延續(xù)性意義的問題讓學生繼續(xù)探究。如試析古典詩詞中“秋”聲的文化內涵?？梢砸龑W生就某一文化現象、某一文學現象、某一語文學習中的發(fā)現等進行探討研究，從而得出某種結論，如當代知識分子的“鄉(xiāng)土情結”、我國古代的貶官文化等。
二是關注校園生活。校園是學生的“第二家庭”，學生通過校園生活來獲得知識、培養(yǎng)心智、提升能力、健康人格。校園里有學生的喜怒哀樂、奇問妙思、夢想追求，校園是值得小論文寫作大大開發(fā)的一塊資源寶地。如《中學生網絡成癮現狀調查及干預對策研究》《教室微環(huán)境實時監(jiān)控及自動改善系統(tǒng)的構想》《回家作業(yè)是“包袱”還是加油站的思考》《青春期性教育的利與弊》《這邊的吶喊在墻那邊聽得到嗎？——我們與父母的代溝》等，都是我指導的學生在校園這塊肥沃土地里培育出的小論文中的艷麗花朵。
三是關注社會熱點。當前，社會正處在改革中，大到世界、國家，小到社區(qū)、鄉(xiāng)村，許多新情況、新問題，有待于正確地認識和解決，無論是在社會科學領域還是在自然科學領域，這些問題就是學生小論文寫作的內容。如《樹葉對pm2.5飄塵凈化作用及機理的探究》《農村醫(yī)療制度改革對農民健康意識的影響研究》《大氣如海、淳樸似鹽——試論海鹽精神的時代意義》《對必修課走班制心態(tài)的調查與分析》《就地城鎮(zhèn)化給農民帶來的實惠分析》，都是學生為小論文寫作探究過的題目。
四是關注地方特色。可以從以下角度切入：
1．關注地方的特色產業(yè)。凡是地方的特色產業(yè)，往往形成一定的規(guī)模，且一定有為這一特色產業(yè)服務的管理部門與技術隊伍。指導學生將小論文寫作與本地的特色產業(yè)結合起來，如海鹽縣的圩城、武原、元通等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的葡萄種植技術非常發(fā)達，遠近聞名，農業(yè)經濟局與鄉(xiāng)鎮(zhèn)有專門的技術指導站。我要求學生圍繞這一特色產業(yè)，成立主攻方向不同的調查探究興趣小組，一個學期下來，各小組均取得了良好的調查探究效果，同時完成了小論文寫作。其中，調查研究報告《我家的葡萄為何能掙大錢？——探究蠅蛆糞在葡萄生長中的作用》《“純元牌”葡萄進入上海超市的奧秘分析》在浙江省及全國的科技創(chuàng)新大賽與研究性作文大賽中獲了獎。
2．關注地方的歷史文化。海鹽縣歷史悠久，是史前文化馬家浜文化和崧澤文化的發(fā)祥地之一，是在秦始皇統(tǒng)一中國的前一年（公元前222年）被秦國命名而設立的一個縣，至今已有二千二百多年的歷史，且一直保留著“海鹽”這一古名。省級風景名勝區(qū)——融山湖海為一體的南北湖，不僅景色秀麗，風光迷人，而且孕育了許多優(yōu)美動聽的民間傳說。省級保護文物——錢塘江海塘，巍然矗立近千年，聞名遐邇。自然山水的神韻和歷史文化的遺存形成了海鹽獨特的地域文化。我就讓學生充分利用這些資源來為小論文寫作服務。每個學期我都引導學生沉浸在對這些地方特有的歷史文化傳統(tǒng)的調查探究、體驗感悟中，他們寫出了一篇篇亮人眼球的小論文，如《海鹽滾燈文化研究》《海鹽灶頭畫的藝術價值》《新四軍北撤經澉浦路徑考證》《南北湖形成探究》等。
3．尋訪鄉(xiāng)土名人賢士。每個地方都有不同的鄉(xiāng)土名人賢士，這些同樣成為小論文寫作的課程資源。假期中我組織學生前往名人故居參觀，并通過現場采訪、資料查找、書信聯絡等手段，收集名人故事和名人作品，這對學生既是一種深受教育的社會實踐活動又是小論文寫作的極好素材。
4．關注地方的發(fā)展與變化。改革開放以來，海鹽日新月異的變化，給學生的小論文寫作提供了豐富的材料。如《農村文化科技站應該建到每個村的急迫性與重要性分析》《社區(qū)老年人家庭健康服務需求分析及智能化產品設計暢想》《保護農村生態(tài)環(huán)境的建議》《海鹽緊固件行業(yè)應該往哪兒發(fā)展探討》《農家樂餐飲業(yè)瞬間興旺帶給我們的深層思考》等，這些小論文，不僅開闊了學生的研究視野，而且通過小論文寫作增強了學生熱愛家鄉(xiāng)、關注家鄉(xiāng)的社會責任感。
四、指導中做好三個轉向
1．由只重視“讀”語文轉向動手“做”語文。
傳統(tǒng)的語文教學都只重視“讀”語文。學生是記語文、背語文、考語文，獲得的是分數的.多少、名次的高低。小論文的寫作強調采用“做”語文的方式，注重讓學生在學習語文的過程中，在教師指導下親自去觀察、實驗、記錄、收集、整理、討論、比較、分析、體驗、感悟……這樣獲得的體驗是直接的經驗，獲得的資料是第一手的，獲得的知識是親知不是聞知，是有血有肉的知識，有實質意義的知識。從某種意義上說，小論文不是寫出來的，而是“做”出來的。
2．由注重學生“獨學”轉向重點組織“共學”。
小論文的寫作，常常需要學生組成一個個研究學習小組，共同完成寫作任務，這是一個很好的教育倫理問題。同學同學，就是共同學習。學生在教師的引導下，大家既分工又合作，通過調查、觀察、考察、實驗、記錄、查找、討論、探究等活動，最后獲得共同的結果或結論。這樣的同學，才是有深度的同學，才是真正的同學。這樣的同學關系，不僅促進了“智育”方面的提升，還對“集體理念、團隊精神、合作意識”的觀念培育有積極的幫助。這種“共學”適應了飛速發(fā)展的時代與社會的需求。
3．教師由“旁觀者”轉向“主導者”。
新課改后的語文教學活動中，師生的角色轉變了，教師由幕前走到幕后，學生由觀眾變成實際參與者。在小論文寫作中，“教師是旁觀者”則遠遠不夠，要向“教師是主導者”轉變。教師的主要責任是為學生創(chuàng)設研究的學習環(huán)境，留出探究討論的空白，幫助學生明確選題方向，指點學生研究方法，激發(fā)學生學習動機，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主學習、研究、探討，鼓勵學生持續(xù)性地自我學習，獲得親身體驗、直接經驗，以開發(fā)學生的創(chuàng)造力。學生的學習不再是靜態(tài)的被動的吸收知識，也不再是證明已知的知識，而是在教師指導與自己選擇的探究方式中，去發(fā)現問題、分析問題、研究問題，進而解決問題，從而真正成為學習的主人。
五、寫作帶給學生的收益
1．拓展了課程資源，改進了學習方法。
美國早在20世紀80年代就提出了“學習：通過寫作”的口號，強調學習即研究，學習的過程就是研究、發(fā)現、寫作的過程。在德國，中學的寫作教學有很強的學術性寫作訓練，如“短評”“書評”“作品闡釋”“圖表的描寫和闡釋”“專題報告”“論辯性議論文”等。而目前我國的中學寫作教學，只重視“個體內省”的取向，凸顯以“自我”為中心的表達，張揚“真情實感”，過分偏向以感性思維模式作為寫作生成機制，這不利于培養(yǎng)學生交際性、事務性、面向社會公眾、適應現代社會生活的理性寫作表達能力。再加上高考的壓力，作文教學變得更加的功利，成天圍繞著當年會考高考的題目反復訓練。而學術性小論文寫作，是一種高考作文體式外的實用寫作訓練，不局限于課堂，不拘泥于現成的知識體系，相對于我們常態(tài)的寫作課堂無疑是一種新形態(tài)，拓展了當下中學寫作教學的課程資源。
當下的作文教學，從開始到結束幾乎都受到教師限題、限體、限時與批改等的束縛，整個教學過程實際上是在教師的控制下進行的。學生真正能自由發(fā)揮的空間很小，幾乎沒有選擇的余地和創(chuàng)新的機會，時間一長，學生便沒有了自主意識。而學術性小論文的寫作，需要學生自己選題、收集資料、觀察調查，強調動手實踐、自主探究、相互交流、質疑創(chuàng)新能力。所以，長期訓練，必將促進學生學習方法的改進。
2．張揚了學生個性，培養(yǎng)了思考能力。
學術性小論文的寫作，打破了目前中學寫作教學以寫文學性文章為主的格局。喜歡文學的學生，則研究文學現象，寫文學評論類文章；喜歡科學的學生，則研究科學現象，寫科技類文章；喜歡動手實踐的學生，則研究制作設計，寫實驗、發(fā)明、創(chuàng)意設計類文章。小論文寫作讓學生的個性得到充分的張揚，潛在的智力得到前所未有的開掘，思考、質疑與創(chuàng)新能力得到了進一步的培養(yǎng)與發(fā)展。
如愛好古典詩詞的高晨頁同學，在大量閱讀與思考的基礎上寫出了小論文《“鐵板銅琶”外的柔情——試論蘇東坡詞風中的婉約面》，文章突破傳統(tǒng)觀點，銳意創(chuàng)新，論述了蘇東坡詞風的婉約面，給蘇軾其人其詞以更客觀的定位，為我們展示了一個人性才情兼具、立體豐滿的大師形象。文章獲得了全國第二屆研究性作文大賽一等獎。
海鹽縣的省級旅游風景區(qū)南北湖鷹窠頂的云岫庵里有口井一一雪竇泉，長年不枯涸。民間傳說民國二十三年大旱，南北湖湖底朝天，但它還是清泉如許，因而被人稱為“仙水”。人們敬奉若神，有人用此水來治病，也有人用此水來嚇唬人。王峰同學不信神不信邪，實地進行考察，通過調查研究，多方查閱資料，訪問請教相關專業(yè)人士，寫出了科學考察報告“揭開雪竇泉的真面目”，從山勢走向、地質構造、巖石成份及形成年代方面闡述了云岫庵里的雪竇泉不是仙水，而是由特殊地理構造形成的普通的泉水，擊破了人們的迷信傳說，宣傳了科學思想，收到了良好的社會效益。文章獲得了浙江省科技創(chuàng)新大賽一等獎。
3．擴大了閱讀視野，促進了知識積累。
當下的高中生由于應對高考，成天沉浸在題海里，閱讀興趣降低，閱讀面變窄，吸收積累少，寫作文如擠牙膏已成常態(tài)。而小論文的寫作基于研究，需要查找、比較、印證相關資料，需要調查相關人物與事件，讀幾篇文章查閱幾萬字是最基本的，翻閱一兩本乃至三四本書也是常事。有位女生寫作“中國需要諾貝爾科學精神”，除了查閱期刊與書籍，單在網絡上閱讀后下載的文章字數就超過了20萬，一談起諾貝爾科學精神的話題，連一些教師都遠不如她。小論文的寫作客觀上真正擴大了學生的閱讀視野，促進了其知識、文化的積累。
4．開發(fā)潛在智力，為未來打下研究基礎。
學生在小論文里表現出的思想與見解，雖然還很幼嫩，但無不閃耀著智慧的火花，鍛造著創(chuàng)造的鋒芒，體現著探索的勇氣。小論文寫作把未來與現實、文學與科學融合在一起，由“主動探索”替代“被動接受”，由“自己明白”替代“教師講解”，學生的思維品質得到砥礪，科學意識得到增強，探究能力得到提高，潛在智力得到開發(fā)，為其將來從事社會科學或自然科學的研究打下了基礎。
發(fā)表學術性論文篇四
有醫(yī)學論文發(fā)表嗎?答案是否定的。不僅沒有而且收取審稿費和版面費，醫(yī)學期刊沒有政府補貼的絕大部分，承接各種生產成本獨立，這些成本來自于信息時代，期刊種類和感興趣的雜志的讀者，不愿意支付訂閱作為醫(yī)學職稱的剛性指標評價，自然傳播到我們的醫(yī)療醫(yī)生頭上的醫(yī)療出版物的成本。
一般論文發(fā)表或按頁面收費，或按單篇收費。另外還會有的費用，也就是審稿費。審稿費收稿即收，不論刊發(fā)與否。而且大多數習慣是：只有收訖了審稿費后，稿件才可以開始走審稿流程。很多學報在稿件被正式刊發(fā)錄用后，還會以“稿費”的名義退還或部分退還審稿費。同時，會有部分如cnki等數據庫、情報文獻中心等，少量購買學報或可網絡發(fā)售的電子版，大約一年會給3k到2w不等。(2w是需要你獨家授權不能賣別家才能給到的費用)還有極少數會適當刊載一個到兩個頁面的廣告。這些廣告的年費，大約也就是5k.以上這些，構成了絕大多數學報的全部對外收入。
那么為什么論文不是獲取稿費反而倒貼錢呢?學報本身的性質決定了，即便按2塊錢一公斤出售，也不會有發(fā)行量的。所以，與普通的社會性雜志不同，學報即不可能、也不允許追求發(fā)行量。同時會有大量“被索取”(各高校圖書館、國家級圖書館、相關系統(tǒng)單位、常務編委……)等等等等。
這其間，學報需要付出的費用構成分為：
2、編輯校改論文格式、排版、與作者溝通、辦理各項費用及印刷的日常工作人工成本;
3、與作者溝通的網絡費用、電話費用、郵寄費用;
4、辦公場所的各類年費租費水費電費郵資費(獨立信箱是要給郵局付費的);
5、版面印刷費用;
6、應對新聞出版署、中國科協(xié)等各類年審、申報、doi碼等購買、每年編輯學習、考試費用等等等等其他費用。
相比之下，超過一半的一年的盈利花費超過了一年的盈利。這是由在中國印刷管理與學術期刊的收集確定低維權成本高。因此，大多數數學報紙都隸屬于一些單位，以便于生存。高校學報是比較容易的，因為他們是由我們的老師處理。他們速度快，價格低，更容易出版。
籌集公共資金和社會資金維護學術出版是國際慣例標準。即使現在的習慣是，只要最后的手稿將立即發(fā)送到最后，提前網上公布，該文件印刷版完成后，重新排卷數量的問題…只是為了早點拿到錢。尤其是在社會資本幾乎是不可能成功的進入學術出版業(yè)，在中國的公共資金的流通極為狹窄，對該雜志的選擇是更小。
發(fā)表學術性論文篇五
1.學術論文英文題名寫作的基本要求：
題名應簡明、具體、確切,能概括文章的主旨,符合編制題錄、索引和檢索的有關原則并有助于選擇關鍵詞和分類號。中文題名一般不超過20個漢字,必要時可加副題名。題名中應避免使用非公知公用的縮略語、字符、代號以及結構式和公式。英文題名的首字母及各個實詞的首字母應大寫。
2.學術論文英文題名的寫作的注意事項：
除了以上基本要求,我們在寫英文題名時還應注意以下幾個問題。
(1)英文題名中的冠詞有簡化的趨勢,凡可用可不用的冠詞均可不用。英文題名開頭第一個字不得用the,and,an和a。
(2)中英文題名的一致性。同一篇論文,其英文題名與中文題名內容上應一致,但不等于說詞語要一一對應。在許多情況下,個別非實質性的詞可以省略或變動。
(3)英文題名中的大小寫有以下3種格式:全部字母大寫;每個詞的首字母大寫,但3個或4個字母以下的'冠詞、連詞、介詞全部小寫;題名第一個詞的首字母大寫,其余均小寫。
(4)英文題名的結構。英文題名以短語為主要形式,尤以名詞短語最常見,即題名基本由一個或幾個名詞加上其前置和(或)后置定語構成。短語型題名要確定好中心詞,再進行前后修飾,要注意采用正確的單詞順序,形容詞應與其所修飾的名詞緊密相鄰。
總之,題名的用詞十分重要,它直接關系到讀者對文章的取舍態(tài)度,務必字字斟酌。
發(fā)表學術性論文篇六
1.饑餓性啼哭：哭聲帶有乞求感，聲音由小到大，很有節(jié)奏;只要用手觸及寶寶面頰或嘴邊，他會馬上扭轉頭，張開小嘴做出找東西吃的樣子，并有吸吮動作;如果媽媽把手拿開，沒有給喂奶，寶寶會哭得更厲害。
表達意思：我餓了，快給我喂奶!
媽媽應趕緊給寶寶喂奶。只要一給奶吃，哭聲立即停止。
2.口渴性啼哭：寶寶嘴唇發(fā)干，時不時地小舌頭舔嘴唇，而且顯得很煩躁。
表達意思：我渴了，快給我喝點水!
媽媽要馬上給寶寶喂水，喂了水后立刻就不哭了。
3.喂得太飽啼哭：大多發(fā)生在喂奶后，寶寶哭聲尖，同時亂蹬兩條小腿，如果媽媽貼著他的小肚子抱起，寶寶會哭得更厲害，嘴里往外吐奶或溢奶，甚至出現嘔吐。
表達意思：給我喂得太多了，我的小肚肚好脹啊!
媽媽這時不必哄寶寶，哭可促進寶寶消化。
4.尿布濕了啼哭：哭聲不太大，且哭時沒有眼淚，兩條小腿一個勁地蹬被，大多發(fā)生在睡醒或吃奶后。
表達意思：我尿濕了，好不舒服呦，快給我換換!
媽媽若是給換了干凈的尿布寶寶就不哭了。
5.身體冷了啼哭：哭聲不太響，較低沉擔但有節(jié)奏，寶寶哭時不怎么動身體，小手小腳摸上去有些涼嘴唇有些發(fā)癢。
表達意思：太冷了，再給我多蓋點被子!當媽媽給寶寶加被子，衣物，或是把他放在暖和的地方時，寶寶不再哭泣。
6.身體熱了啼哭：寶寶哭聲很大，神情不安，小胳膊和小腿直舞動，脖子上有很多汗。
表達意思：熱死我了，快給我少蓋點!
媽媽給寶寶減掉衣或被，安放在涼爽之處，寶寶馬上就會安靜下來。
7.困倦啼哭：寶寶一陣一陣地發(fā)出不耐煩的號叫，眼睛無神，眼睛也不太愛睜開，多發(fā)生在人多嘈雜、空氣污濁或太熱的時候。
表達意思：我累了，快讓我睡覺吧!
當媽媽把寶寶放在一個安靜清爽的地方，寶寶即可安靜下來，停止啼哭安然入睡。
8.要媽媽抱啼哭：哭升平和，帶有顫音，很有節(jié)奏感，寶寶的頭不停地轉動，一幅“左顧右盼”樣子，若媽媽走到跟前，對媽媽流露出企盼的神色，雖然哭聲變小，但仍然哼哼唧唧地叫個不停。
表達意思：媽媽，快抱抱我吧!
9.因疼痛啼哭：本來好好的寶寶，突然發(fā)生尖利的哭聲。
表達意思：什么東西在扎我!
這多是由于被異物刺痛、蟲咬，或硬東西壓在寶寶身上，媽媽應仔細檢查寶寶的被褥和衣物有無異物，皮膚上有無蟲咬傷。
10.夜間驚哭：寶寶在夜間總醒，哭一會兒，睡一會兒，很不安寧，如同受了驚嚇;哭時常呈睡狀，閉著眼睛哭，同時肢體抖動。
表達意思：為什么我總睡不沉!?
寶寶可能缺鈣，媽媽需要給寶寶補鈣。
11.陣發(fā)性啼哭：寶寶突然劇烈地哭鬧。這種哭鬧非同尋常，一陣一陣的，怎么也哄不住，哭鬧時面色蒼白，表情痛苦，呈屈腿臥位。過一會兒寶寶可玩?；虬察o入睡，但間隔一段時間又再次劇烈哭鬧。
表達意思：我的小肚肚疼死了!
寶寶可能患上腸套疊，媽媽應趕快帶寶寶就醫(yī)。
12.突發(fā)尖叫啼哭：寶寶發(fā)出尖叫般的哭聲，臉陣陣青紫、四肢肌肉抖動。多有出生時窒息史或產傷。
表達意思：我的頭太脹、太疼了!
可能有腦出血或缺血性腦病，趕快去醫(yī)院。
13.啼哭伴抓耳撓腮：寶寶哭聲大而高，在夜間更甚，哭時總晃動著頭，或抓耳撓腮。
表達意思：我的耳朵太疼了!
可能患上了急性中耳炎，外耳道癤腫，如果耳道里膿性分泌五留出更證實患有此病，需要馬上找醫(yī)生治療。
14.疝氣寶寶突然啼哭：寶寶以往有疝氣，突然哭鬧起來，需及時到外科就醫(yī)。
表達意思：我的疝氣又犯了!
寶寶可能是發(fā)生了疝氣嵌頓，需及時到外科就醫(yī)。
15.啼哭伴流涎：寶寶開始流涎，或比原先流涎大為增加，并一給喂東西吃就哭鬧不已。
表達意思：我的嘴里好疼啊!
媽媽檢查一下寶寶的口腔，可能黏膜上有潰瘍、皰疹。
16.啼哭伴咳喘：寶寶連續(xù)短促的急哭，并口唇發(fā)紫，出氣很費勁，有時還伴有發(fā)燒。
表達意思：真難受，我喘不上來氣!
寶寶可能患上了肺炎，馬上去醫(yī)院進行治療。
發(fā)表學術性論文篇七
一、導言部分
1.介紹本項調查所研究的問題
所研究的問題是什么
為什么選擇這一問題進行研究
問題的來源和背景
2.有關文獻的評論
在這一特定方面，前人做了什么工作
對于這一特定現象，是否存在有關理論，有哪些理論
前人的這些研究采取了那些研究方法，已得到哪些有價值的結果
已有的研究還存在那些缺陷和不足
3.對自己的研究的介紹
介紹自己的研究的起點及基本框架。比如，所研究的基本問題是什么，準備檢驗的假設是什么，主要的自變量和因變量是什么等等。在這種介紹中，要突出說明自己的研究與已有的研究所不同的地方，說明自己研究的特殊意義。
總之，通過導言部分的介紹，讀者應能了解你所研究的問題是什么；這一問題的社會背景是什么；前人對于這一問題已做過哪些相應的研究，這些研究取得了哪些結果，還存在著哪些欠缺；你的研究打算解決什么問題，希望達到什么目標。當讀者了解了上述這些內容，他就能很順利地沿著你的思路繼續(xù)讀下去。
二、方法
在學術性調查研究報告中，方法部分是一個十分重要的部分，這也是學術性調查研究報告區(qū)別于普通調查報告的一個突出標志。因為，只有知道了你的研究所采取的方法，明白了你的研究的各種具體操作步驟，讀者才能評價你的研究是否具有科學性、你的結果是否有價值。
一般來說，大多數研究報告的方法部分都包括下述幾個方面的內容。
1.有關調查方式的介紹；
2.有關被調查對象的介紹；
調查總體的情況、調查的樣本及抽樣方法、抽樣程序
3.對研究的主要變量的說明；
具體指標、具體的計分方法、計算方法
4.對資料收集過程的說明；
自填式問卷：如何發(fā)放、如何收回、問卷的回收率、有效回收率
5.對資料分析方法的說明。
以上，我們介紹了方法部分所包含的內容。雖然一項具體的研究中不一定需要對上述每一個方面都進行詳細介紹，但是有一條是應該遵循的，這就是讓讀者知道你采用了哪些方法、程序和工具，在實際調查中你又是如何做的.
定性分析、定量分析；描述分析、相關分析和因果分析；手工方式、計算機和分析軟件
三、結果部分
結果部分的撰寫原則是：先總體，后個別；先一般，后具體。即先給出基本的'結果，然后再陳述更細小的一些方面的結果。在具體寫法上往往也是先給出答案，再展示證據。每一個方面的結果陳述完畢后，應進行簡要小結，然后再開始下一個方面內容的陳述。在結果的表達上，要做到層次分明，條理清楚。此外,還有兩個方面的問題要注意。
1.結果與討論的關系
一般來說，任何一篇調查研究報告的結果部分總是或多或少地包含著對這些結果的分析和討論的，二者完全分開、毫不相關的情況是沒有的。通常的寫法是，當調查研究報告的內容較少時，結果與討論兩部分合在一起，即成為“結果與討論”部分。而當調查研究報告的內容較多、較復雜時，則將兩部分分開。此時，在結果部分側重表達和分析各個分支的結果，而在討論部分則側重表達和分析研究的整體結果；或者在結果部分里側重討論各結果的直接內涵，在討論部分里則側重討論結果的更深入的內涵和對結果的推廣等。
2.關于數據、資料、圖表的處理問題
取最能說明結論的證據。第二種是片面地認為統(tǒng)計數據和圖表越多越好，尤其是在當前強調定量研究的形勢下，這一想法更顯得突出。似乎只有列出大量的統(tǒng)計圖表，才是調查研究具有科學性、具有說服力的表現。其實這是一種誤解，或者說是對定量研究的一種膚淺的認識。一篇研究報告是否具有科學性，是否具有說服力，決不是看圖表的多少，而是看圖表的內涵和質量。實際上，許多經驗豐富的研究人員在研究報告中對圖表的設計是相當注意、頗費心思的,他們往往注重的并不是圖表的數量，而是它們的說服力和質量。
四、討論
討論部分一般是從告訴讀者本項研究掌握了什么開始。一開頭就以明確的敘述說明研究的假設是否得到證實，或者明確地回答導言部分所提出的問題。但是要注意，不要簡單地再次解釋和重復在結果部分已經總結了的觀點和結論。而是要在結果部分的基礎上，挖掘新的、更深的東西。討論部分的每一句陳述都應該增加讀者對所研究的問題的理解。
我們還可以把自己的研究結果同文獻評論中列舉的那些研究結果進行比較，看看是否又一次驗證了它們的結論。如果將自己的結論進行推廣時，還應考慮必須具備的條件及其所受到的限制。
在討論部分，我們還可以在下列一些方面提醒讀者注意：比如調查樣本的特點，所有這些特點對調查結果可能會產生什么樣影響等等。當我們得到某些相反的結果或未料到的結果時，我們要如實地陳述和深入熟悉地討論它們，而不能用曲意迎合來解釋它們。
除了上述內容外，我們還應該在討論部分包括下述這樣
一些內容：對自己的研究仍未能回答的那些問題的討論，對于那些在研究過程中新出現的問題的討論，對探討和解決這些新的問題有所幫助的研究建議等等。在實際發(fā)表的研究報告中，的確有相當一部分是以對進一步研究的建議來作為報告的結尾的。
最后要注意的一點是，討論部分不宜寫得太長，因為除了你自己的研究結果外，其他內容都是次要的。有的學者甚至認為，討論部分的長短與研究結果的清晰度之間往往存在著一種負的相關關系，即討論部分越長，讀者對你的研究結果越不清晰。這也許有一定的道理。
五、小結
作為一個部分與原報告隔開。摘要的這些特點，使得專業(yè)刊物的太快地對這一研究的主要內容、方法、結果和結論有一個總的了解，從而決定是否繼續(xù)閱讀整個報告的細節(jié)內容。摘要非常不容易寫好，因為它的篇幅十分有限，其中的每一個字、每一句話都要十分明確和恰當。正是由于不可能把各方面的情況都寫進摘要里，所以我們必須仔細考慮，做出選擇，主要突出哪些內容，而略去哪些內容。下面是摘要的一個例子。
本文是作者根據在1993年對沈陽城鄉(xiāng)千余戶獨生子女家庭所作的調查、分析，說明我國當前獨生子女家庭生活方式的基本特征是：具有較高而且較穩(wěn)定增長的經濟水平；子女撫育費提高；在消費模式和余暇時間的支配上偏重子女。這類家庭的增長帶奉了老人乏人照顧等問題。文章對這些問題作了探討，提出了自己的意見.
六、參考文獻
與普通調查報告所不同的是，學術性調查研究報告通常要在報告的末尾列出參考書目。這些書目是研究者在從事這項研究過程中所閱讀、評論、引證過的文獻。這樣做一方面體現了科學的、實事求是的研究態(tài)度，另一方面也為同一域的研究者提供了一個參考的文獻索引。我們應對中文和英文文獻的寫法、格式等等有所了解。
中文版著作的寫法如下。．
費孝通．生育制度．天津：天津人民出版社，1981．
(美)k．貝利著．現代社會研究方法．許真譯．上海：上海人民出版社，1986
英文著作的寫法如下。
七．附錄
附錄部分是將一些可以幫助讀者更好地了解研究細節(jié)的資料編排在一起，作為正文的補充。這些資料主要有：收集數據資料所使用的調查表、問卷、心理測驗量表等；計算某些指標或數據的數學公式介紹；某些統(tǒng)計和測量指標的計算方法介紹；某些調查工具、測量儀器以及計算機軟件介紹等等。
由于這些材料占有較大的篇幅，故在學術刊物發(fā)表時，常略去這一部分，而在以學位論文形式出現的研究報告中，則必須有附錄部分。
發(fā)表學術性論文篇八
尊敬的《》編輯部：
茲有我院科等同志撰寫的文章擬在貴刊發(fā)表。經我院審核，該文章資料屬實，無一稿兩投，撰寫內容不涉及保密，作者署名順序無爭議。特在此向貴刊推薦，請貴刊予以審議。
此致
敬禮
華中科技大學同濟醫(yī)學院附屬普愛醫(yī)院(蓋章)年月日。
發(fā)表學術性論文篇九
機電工程師職稱專業(yè)論文【1】
近些年來，光機電一體化技術得到迅猛發(fā)展，在民用工業(yè)和軍事領域得到廣泛地應用。
因此，光機電一體化技術成為當今機械工業(yè)技術發(fā)展的一個主要趨勢。
機電一體化專業(yè)論文1.光機電一體化技術特征
光機電一體化系統(tǒng)主要由動力、機構、執(zhí)行器、計算機和傳感器五個部分組成，相互構成一個功能完善的柔性自動化系統(tǒng)。
其中計算機軟硬件和傳感器是光機電一體化技術的重要組成要素。
與傳統(tǒng)的機械產品比較，光機電一體化產品具有以下技術特征。
1.1體積小，重量輕，適應性強，操作更方便，光機電一體化技術使得操作人員擺脫了以往必須按規(guī)定操作程序或節(jié)后頻繁緊張地進行單調重復操作的工作方式，可以靈活方便地按需控制和改變生產操作程序，任何一臺光機電一體化裝置的動作，可由預設的程序一步一步控制實現，甚至實現操作全自動化和智能化。
1.2功能增加，精度大幅提高，光機電一體化系統(tǒng)包括以激光、電腦等現代技術集成開發(fā)的自動化、智能化機構設備、儀器儀表和元器件。
電子技術的采用使得包饋控制水平提高，運算速度加快，通過電子自動控制系統(tǒng)可精確按預設動作，其自行診斷、校正、補償功能可減少誤差，達到靠單純機械方式所不能實現的工作精度。
同時，由于機械傳動部件減少，機械磨損及配合間隙等引起的誤差也大大減小。
1.3部分硬件實現軟件化，智能化程度提高，傳統(tǒng)機械設備一般不具有自維修或自診斷功能。
光機電一體化技術使得電子裝置能按照人的意圖進行自動控制、自動檢測、信息采集及處理、調節(jié)、修正、補償、自診斷、自動保護直至自動記錄、顯示、打印工作結果。
通過改變程序，指令等軟件內容而無需改動硬件部分就可變換產品的功能，使機械控制功能內容的確定和變化趨勢向“軟件化”和“智能化”。
1.4產品可靠性得到提高，使用壽命增長，傳統(tǒng)的機械裝置的運動部分，一般都伴隨著磨損及運動部件配合間隙所引起的動作誤差，導致可動摩擦、撞擊、振動等加重，嚴格影響裝置壽命、穩(wěn)定性和可靠性。
而光機電一體化技術的應用，使裝置的可動部件減少，磨損也大為減少，像集成化接近開關甚至無可動部件、無機械磨損。
因此，裝置的壽命提高，故障率降低，從而提高了產品的可靠性和穩(wěn)定性。
1.5融合了多種學科新技術，衍生出許多功能更強、性能更好的新產品，光機電一體化產品的研究開發(fā)涉及到許多學科和專業(yè)知識，包括數學、物理學、化學、聲學、機械工程學、電力電子學、電工學、系統(tǒng)工程學、光學、控制論、信息論和計算機科學等。
例如人們很熟悉的靜電復印機、彩色印像機等，就是一種由機、電、光、磁、化學等多種學科和技術復合創(chuàng)新的新型產品。
光機電一體化技術將光電子技術、傳感器技術、控制技術與機械技術各自的優(yōu)勢結合起來，衍生出許多功能更強、性能更好的新一代技術裝備。
1.6產品系統(tǒng)性增強，各部分系統(tǒng)間協(xié)調性要求提高，光機電一體化是一門學科的邊緣科學技術，多種技術的綜合及多個部分的組合，使得光機電一體化技術及產品更具有系統(tǒng)性、完整性和科學性。
機電工程師職稱評定條件其各個組成部分在綜合成一個完整的系統(tǒng)中相互配合有嚴格的要求，這就要求各種技術揚長避短，提高系統(tǒng)協(xié)調性。
2.研究現狀和發(fā)展趨勢
2.1研究現狀，自從我國實行改革開放以來，科技領域急起直追，我國的光機電一體化技術已取得明顯的成效，數控產品有了很大的提高，尤其是經濟型靈敏數控裝置發(fā)展很快，是我國特有的經濟實用產品，不但適用國內市場的需要，部分產品還隨主機配套出口。
國內的機械產品采用可編程控制器(pc)和微電子技術控制設備也越來越多，覆蓋面也日益擴大，從紡織機械、軸承加工設備、機床、注塑機到橡膠輪胎成型機、重型機械、輕工業(yè)機械都是如此，我國自行研制和生產的.光機電設備，在質量上也有重大突破，為今后的推廣應用打下了良好的基礎。
2.2發(fā)展趨勢光機電一體化技術已經滲透到各個學科、領域，成為一種新興的學科，并逐漸成為一種產業(yè)，而這些產業(yè)作為新的經濟增長點越來越受到高度重視。
從世界科學技術的發(fā)展情況來看，光機電一體化技術的未來技術熱點主要包括：
(1)激光技術1)高單色性，利用激光高單色性作精密測量時，可極大地提高測量精度和量程。
2)高方向性，因具有很遠距離傳輸光能和傳輸控制指令的能力，從而可以進行遠距離激光通信、激光測距、激光雷達、激光導航以及遙控。
3)高亮度性，利用激光的高亮度特性，中等亮度激光束在焦點附近可產生幾千到幾萬度的高溫，可使照射點物體熔化或汽化，對各種各樣材料和產品進行特種加工。
4)相干性，由于激光速頻率單一、相位方向相同。
適用于激光通信、全息照相、激光印刷以及光學計算機的研制，而在實際運用中也會通過一些激光技術改變激光輻射的特性，應用范圍更廣。
(2)傳感檢測技術1)激光準直，能夠測量平直度、平面度、平行度、垂直度，也可以做三維空間的基準測量。
2)激光測距，其探測距離遠，測距精度高，抗干擾性強，體積小，重量輕，但受天然影響大。
3)光纖探測器，在目標很小，間隔受限或危險的環(huán)境中，最常選用的是光纖探測器。
其他還有激光打孔、刻槽=標記、光化學沉積等加工技術。
(3)激光快速成型技術，激光快速成型是利用計算機將復雜的三維物體轉化為二維層，將熱塑性塑料粉末或膠粘襯底片材紙張燒結，由點、線構造零件的面(層)，然后逐層成型。
激光快速成型技術可使新產品及早投放市場，極大地提高了汽車生產企業(yè)對市場的適應能力和產品的競爭能力。
(4)光能驅動技術，利用光致變形材料可制作光致動器和光機器人。
現已研制成功一種光致動器，其工作原理是將光照在形狀記憶合金上，反復地通、斷使材料伸縮，再利用感溫磁性體的溫度特性，將材料末端吸附在襯底上。
利用材料本身的伸縮和端部的吸附特性，加上光的通斷便能實現所要求的動作。
實驗驗證，該致動器能可在頂面步行。
這種狀態(tài)目標處于初級階段，如果能發(fā)現具有優(yōu)異光作用特性的動態(tài)物質，則可使光能驅動技術廣泛應用。
機電一體化專業(yè)論文3.結語，技術上的改革和與之相配套的技術支持是創(chuàng)新技術的基礎。
開發(fā)光機電一體化產品有不同的層次和靈活的自由度。
在機械技術中恰當地引入電子技術，產品的面貌和行業(yè)的面貌就可以迅速發(fā)生巨大變化。
產品一旦實現光機電一體化，便具有很高的功能水平和附加價值，將給開發(fā)生產者和用戶帶來巨大的社會經濟效益。
參考文獻
[1]劉志，朱文堅.光機電一體化技術，現代制造工程，(12)
[2]梁進秋.微光機電系統(tǒng)國內外研究進展.光機電信息，(8)
[3]宋云奪編譯.光機電一體化業(yè)的未來.光機電信息，(12)
[4]左鐵釧、施定源、陳鎧.激光加工技術的優(yōu)勢及在工業(yè)生產中的應用.激光雜志，(4)
[5]王家淳.激光焊接技術的發(fā)展與展望.激光技術，2001(2)
機電一體化專業(yè)學徒制的實施【2】
關鍵詞：機電工程師論文,機電一體化,現代學徒制,特點和難點
高職院校中廣泛運用的技術人才培養(yǎng)模式就是學徒制，這主要是借鑒外國的一種比較先進、新穎的教學培養(yǎng)方法。
關于學徒制是否能真正有效地適用于我國高職機電一體化技術專業(yè)中，是一個值得探索研究的問題。
所有的教學模式不能生搬硬套國外的，要根據實際國情進行不斷改革和創(chuàng)新[1]。
一、學徒制的主要含義和內容
(一)含義
學徒制指的是在相關專業(yè)人員的帶領下，在實際中展開真實的拓展實踐活動，并且在這個過程中不斷觀察和學習，自己將所學知識結合實情運用到工作中去，達到掌握課本內容和工作技巧的目的。
學生在實踐中加深了對課本內容的掌握和理解，同時又具有了實際工作經驗，在畢業(yè)以后便可直接進企業(yè)上線工作。
發(fā)表學術性論文篇十
論文的學術水平和寫作質量是確保論文快速通過審查的基礎。有些論文可能具有較高的學術價值，但是由于作者寫作不規(guī)范，使論文的創(chuàng)新點沒有凸顯出來，都可能使編輯直接對論文做出退稿的處理。
論文技巧2.投準期刊是關鍵
(1)要選擇合適的期刊投稿，投稿前一定要對行業(yè)內期刊做到心中有數(小編曾經在平臺上介紹過)，根據論文的.創(chuàng)新性大小選擇合適的期刊。投稿前一定一定要去雜志官網下載投稿須知，根據須知的要求規(guī)范論文的格式。
(2)投稿時附加額外的信息。有的作者通過郵件投稿，只發(fā)一個附件，正文什么都不寫，這給編輯的第一印象就不好，覺得該作者根本就不重視投稿這件事，進而推測論文的質量也不會太高，所以可能在送審上也不會太積極。因此作者在投稿時不妨附加一些簡短的額外信息，簡單介紹一下論文的研究背景和創(chuàng)新點，要是有基金項目批準證書，或者導師的推薦信那就更好了。
(3)對同一編輯部，建議一次只投一篇論文。多篇論文一起投，容易讓編輯產生“多產而質量不高”的印象。
論文技巧3.退稿申訴有要求
因為學術觀點的差異及立場的不同，編輯部給的終審意見可能偶爾不會得到作者的認同。若作者確認審稿意見不當時，有權提出反駁意見，但一定要做到心平氣和，并就專家提出的質疑逐一申訴，表達中肯，且合理可信。
論文技巧4.配合修改最重要
編輯部每期論文的處理周期是固定的，一般兩三個月處理一期論文，因此進入編校流程的作者在此段時間內一定要配合編輯修改，修改不到位的，存在瑕疵的文章肯定是不能按流程出版的。錯過此時間段，論文至少要往后推遲2個月發(fā)表，甚至更長時間。
發(fā)表學術性論文篇十一
序號刊物名稱刊物主辦單位和刊號刊號1電信技術人民郵電出版社
6通信世界人民郵電出版社
信息產業(yè)部電信科學技術
11現代電信科技工業(yè)和信息化部電信科學技術
12信息安全與技術中國電子信息產業(yè)發(fā)展研究院
14太原理工大學學報(理工版)
15通信企業(yè)管理
16移動通信廣州通信研究所(中國電子科技
集團公司第七研究所)
第八屆中國通信學會學術
年會論文集
18郵電設計技術
19光電子技術與信息中國科學院安徽光學精密機械研究
所
21軟件工程師東北大學計算機軟件國家工程
研究中心
22中國交通信息化中國公路學會
23中北大學學報自然科學版
增刊
24山西電子技術
27計算機光盤軟件與應用中國大恒公
司
31衛(wèi)星電視與寬帶多媒體河北省廣播電影電視科學技術
32機械工程與自動化山西省機電設計研究院山西省機械工程學會
33
機械管理開發(fā)山西省機械工程學會
發(fā)表學術性論文篇十二
甲方：_作者(下同)
乙方：《________》編輯部
第一條甲方的論文文題“________”(稿件編號：________)經專家審理和修改后，擬安排在《________》發(fā)表。
遵照簽署權。
甲方可在本單位或本人著作集中匯編出版以及用于宣講和交流，但應注明發(fā)表于《________》年月和卷期。
如有國內外其他單位和個人復制、翻譯出版等商業(yè)活動，須征得《________》編輯部書面同意，編輯部支持這種匯編活動。
第四條本作品及相關科研項目獲得獎勵或取得一定經濟或社會效益時，作者應主動向《________》編輯部通報，并提供相關證明(證書)復印件。
第五條作者承諾：本文是獨立取得的原創(chuàng)性成果，享有自主知識產權，無抄襲問題，未曾在國內外公開發(fā)表過，未一稿兩投；本文內容無泄密之處，署名及排序無誤且無爭議。
本文一旦出現上述問題，責任由作者承擔。
若有作者的增減或變更，需通訊作者出具親筆簽名的許可信。
第六條作者同意本文在“_______”(欄目名稱)欄目中發(fā)表。
第七條根據北京市有關文件規(guī)定，支付稿酬、審稿費等勞務開支時，必須提供收款人的身份證號碼，并代扣個人所得稅。
因此請務必提供稿酬收款人姓名和身份證號碼，否則無法發(fā)放！若文章發(fā)表后的3月內，收不到稿費匯款，請與我們主動聯系，逾期不補！
第八條甲方全部作者簽名后復印留存一份，原件寄回編輯部，效力相同。
甲方全部作者簽名：
年月日
乙方簽章：《________》(蓋章)
年月日
發(fā)表學術性論文篇十三
許多老師、學生都有發(fā)表論文的需求,但是中國的期刊有9000多種,雖然期刊看起來不少,但中國需要發(fā)表論文的人數更多，該如何選擇?來看下面的關于論文怎么發(fā)表內容：
論文怎么發(fā)表【1】
第一、去中國新聞出版部署查一下期刊名字，必須查到跟期刊名一模一樣的。
例如《課程教育研究》這本雜志，就必須是課程教育研究。
一個字也不能差，像一些假刊，往往聲稱自己也能在國家新聞出版廣電總局查到，但其實名字是不一樣的，例如《教育學》這本雜志，大家看下面的截圖，新聞出版總署就沒有教育學這本雜志，只有復印報刊資料(教育學)這本雜志，“教育學”不等于“復印報刊資料(教育學)”，所以教育學這本雜志，是假刊。
一定要記住，新聞出版總署能查到這本雜志，只能說明中國存在這樣一本雜志，并不能證明你能發(fā)到這本雜志上。
例如中國有正品的耐克，但不一定能買的就是正品。
第二步：去中國知網、萬方、維普、龍源上查一下，看是不是雜志被這四個網站收錄了。
如果收錄了，則進行第三步，如果沒有收錄，則這本雜志問題非常大，不建議投稿。
第三步：一般來說，第三步是通過中介來投稿的，中介投稿之后會給個錄用通知，然后有查稿電話，這時需要打查稿電話來核實，這個查稿電話在雜志封面上查詢。
下面小編給幾個建議:
1、單純發(fā)表論文，收定金的不選擇。
也就是沒見到錄用通知，沒查稿就讓付款的不合作。
2、不能電話查稿的不合作。
3、查稿電話在雜志封面上查不到的不合作。
個人發(fā)表論文【2】
一、個人發(fā)表論文的程序：
1.有了自己的學術成果后，按其研究方向在中國知網等論文收錄網站上查找和你所研究領域相關的文獻。
確認你的核心內容前人沒有研究發(fā)表后，選擇該領域的相關雜志;
4.二審后，基本就離發(fā)表不遠了，一般會再給你提一些格式類的'細節(jié)修改問題，解決后回復，等待發(fā)表就好。
二、發(fā)表論文對個人的影響：
1.學術論文的創(chuàng)作一定是基于現有工作的提高和改進，目的是使工作更高效，結構更合理。
2.為了讓你的論文有著十足的可信度，你必須對論文的全部內容進行極其嚴謹的審核，對個人思維的嚴密性和科學性也是很好的鍛煉。
3.創(chuàng)作論文的必備條件就是瀏覽大量的學術期刊，對個人知識儲備有著很大的幫助
5.這一點是我自己思考的結果，和你分享一下：論文創(chuàng)作避免不了要接觸到各類學術會議，并且往往是在其他城市舉辦的。
對于這種會議，有些是借機圈錢，有些則會實在的做些探討研究。
但無論是哪一種，我的看法是：寫論文，是心在旅途上;參加學術會議，是身在旅途上。
身與心總有一者在路上，這就是進步的生活。
三、對發(fā)表論文的建議：
1.能養(yǎng)成自己遇事深究思考的習慣，讓自己成為一個有思想的人，而絕不人云亦云;
2.經常寫論文后，思維會變得縝密，遇到事情或發(fā)現問題后，會對其進行全面分析并擅長將想法寫下來，寫成可行性分析或報告和別人探討。
3.收錄論文的雜志也有三六九等之分，你的首篇一旦發(fā)表，二篇三篇就會想著往更高級別的雜志投，對自己是一種挑戰(zhàn);如果得到高一級別雜志編輯的認可，又能極大增強自己的自信，同時樹立自己在圈子里的威望。
而各領域最高等級的幾本雜志一般都不收版面費，因此，從經濟角度考慮，保證自己論文的持續(xù)高水準，也能為自己創(chuàng)收不少呢。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
發(fā)表學術性論文篇十四
1.1.1 題名
題名，是能反映論文中特定內容的恰當、簡明的詞語的邏輯組合。一個好的題名，常會使文章增色添輝，起到多方面的作用，如揭示文章的主要內容，激發(fā)讀者的閱讀興趣等。因此，在寫作時應考慮用言簡意賅的20字以內的詞語組合為宜。英文題名應與中文題名含義一致，一般不超過10個實詞。題名中常見的問題如下：
1)題目大、內容少和題目小、內容多。這主要是沒有把握好文題關系。對于前一種，或根據內容重新給題，或根據題目充實內容；對于后一種，應把握好與題目無多大關系的略寫或不寫。
2)隨意設置副標題。一般情況下，最好不設副標題，僅在靠正標題無法完全表達想要表達的意思時加設。同時要注意避免副標題大于主標題。
3)連用同義、近義詞。如“××分析研究”，“××研究探討”。“分析、研究、探討”為近義詞，題名中保留其一即可。
4)拔高文章層次。有的文章只是一般的論述分析，談不上研究，但作者往往喜歡冠上“研究”二字作為題目，這就很不恰當地拔高了文章的層次，因此“研究”一詞應當刪去。
1.1.2 層次標題
科技論文層次劃分的章條序碼統(tǒng)一用阿拉伯數字表示，但不少作者仍在沿用中文數字表示法。
層次劃分的章條層次可分為若干級，各級號碼之間加一小點，末尾一級不加。層次分級以一般不超過4級為宜。它的正確位置是各級章條頂格書寫。層次標題中，最好不用標點符號，實在刪不下去的，可采用空格方法斷開。
1.2 作者署名與摘要
1.2.1 作者署名
對于論文作者，除在題名下方署名外，還應在首頁地腳處(下方)對文章的主要作者按以下順序刊出其簡介：姓名(出生年- )，性別(民族，漢族可省略)，籍貫，職稱，學位及主要從事什么研究。便于讓讀者更詳細地了解論文責任人。
1.2.2 摘要
文摘是現代科技論文的必要附加部分，它的詳略程度取決于文獻內容。文摘寫作中，其四要素——目的、方法、結果、結論可根據文摘類型有所側重。通常中文文摘以不超過400字為宜，純指示性文摘應控制在200字上下。外文文摘不超過250個實詞。文摘中要用第三人稱，不要使用“本人”、“作者”、“我們”等作為文摘陳述的主語。這是絕大多數作者要注意的地方。
1.3 正文與正文中圖和表中英文對照
1.3.1 正文
正文是科技論文的核心部分，在引言引出問題后正文中加以分析問題和解決問題。這一部分是作者研究成果的學術性和創(chuàng)造性的集中表現。有的論文思路混亂、結構松散、層次不清，令人把握不準文章主題，這主要是作者沒有掌握好正文的論述方式。
正文的論述方式有兩種形式：一種是將科學研究的全過程作為一個整體，對有關各方面作綜合性論述；另一種是將所研究的全過程按研究內容的實際情況劃分為幾個階段，再對各階段的成果依次進行論述。
1.3.2 圖和表中英文對照
現代科技刊物中圖和表用得較多，它們已成為科技文獻中不可缺少的表述手段。由于它們的運用，使所表述的內容的邏輯性、準確性更強。論文作者在撰寫時較好地運用了圖、表來表述，但不少作者忽略了論文在對外交流時必要的圖和表的中、英文對照，這就勢必影響外國讀者對論文的理解。他們雖然能從英文題名、英文摘要中得到論文的創(chuàng)新內容及定量式定性的信息梗概，但對事物運動過程和事物之間的關系參量變化過程及試驗的數據等更多的重要信息仍無法了解，因此，圖和表的中、英文并列給出將便于外國讀者了解作者得出結論的重要依據，并由此獲得感興趣的信息。
另外要注意，科技表格采用三線表格，必要時可加輔助短線。
1.4 結論與參考文獻
1.4.1 結論
論文的寫作目的就是要展示其結論。結論是論文的基本構成成分，因此一篇論文不能不寫結論，但又不能是正文標題的重復，還要避免以“結果與討論”作結尾的論文出現其內容仍屬“結果與分析”，因為這樣會缺乏真正的討論內容，也沒有結論性的文字。
1.4.2參考文獻
參考文獻是現代科技論文的重要組成部分，但這一部分也往往被作者忽略，有的盡管列出，卻很不規(guī)范。幾種主要的標準著錄格式見下：
專著[序號]主要責任者。文獻題名[m].出版地：出版者，出版年。起止頁碼(任選).
文集中析出的文獻[序號]主要責任者。文獻題名。原文獻主要責任者(任選).原文獻題名[m].出版地：出版者，出版年。文獻起止頁碼。
期刊中析出的文獻[序號]主要責任者。文獻題名[j].刊名，年，卷(期):起止頁碼。
報紙中析出的文獻[序號]主要責任者。文獻題名[n].報紙名，年-月-日(版次).
學位論文[序號]主要責任者。文獻題名[d].保存地：保存者，年份。
會議論文[序號]主要責任者。文獻題名。會議名稱，會址，會議年份。
特別值得注意的是，所錄參考文獻必須在文中句后右上角標出，按順序排列。文后參考文獻的序號以與正文中的指示序號格式一致。
發(fā)表學術性論文篇十五
很多作者對刊物并沒有鑒別能力，常出現以假刊價格跟真刊比較。
這就好像用盜版系統(tǒng)盤跟正版系統(tǒng)盤比價格，山寨機跟品牌行貨比較一樣。
在此，我們特別撰寫此文，以揭示假刊為什么便宜，假刊的操作，以及為什么正規(guī)的期刊不便宜的一些行業(yè)內幕。
真刊，是指國內公開發(fā)行的，擁有獨立的cn刊號的，國家新聞出版總署批準的正規(guī)出版物的原本。
因為期刊是連續(xù)出版物，所以期刊的原本是每期的原本。
假刊，假刊就是不是真刊的所以版本。
它包含，私自編造刊名，克隆偽造真刊原本，盜用他人刊號，規(guī)定外出版的增刊，副刊等一切刊物。
為什么真刊的費用都比較高?
主要是真刊，要有獨立的cn刊號。
這個刊號應該是國家新聞出版總署統(tǒng)一發(fā)放的。
自己編造的并不算。
一般刊號的注冊前后需要的費用大概是數百萬元。
國內目前的cn刊號一般都是企事業(yè)單位注冊的，或歷史遺留下的。
比如《吉林教育》由吉林省教育廳主管，cn刊號的注冊基本上也是教育廳注冊的。
這些正規(guī)發(fā)放的cn刊號，是可以通過新聞出版總署的期刊查詢里查詢到的。
一般在查詢系統(tǒng)里查詢吉林教育就可以查到刊物的刊號信息和主管主辦單位信息。
假刊是查不到的。
而且目前國內的cn刊號注冊已經停止(即暫停注冊了)。
目前市場上的真刊，屬于數量有限了。
因為真刊發(fā)表論文在各類職稱中的作用和學術期刊雜志社的運營情況艱難。
所以真刊上發(fā)表論文，一般都是要收取一定的費用。
這個費用，是由各雜志社根據自身的市場情況自定的。
發(fā)表學術性論文篇十六
我國建筑節(jié)能現狀及發(fā)展
論述了建筑節(jié)能的必要性，介紹并分析了我國建筑節(jié)能現狀與發(fā)展。
關鍵詞：建筑節(jié)能論文
1、概述
在世界建筑發(fā)展的大潮流中，建筑節(jié)能是建筑界實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的一個關鍵環(huán)節(jié)，是建筑技術進步的一個重大標志，也是大家共同關注的熱點問題。發(fā)達國家為此進行了長久的努力，我國建筑業(yè)也必須奮起直追，從分析研究我國建筑節(jié)能工作現狀入手，把建筑節(jié)能視為自己義不容辭的歷史責任，未來我國必將取得十分豐碩的成果。目前我們要做的是把握建筑節(jié)能工作中存在的問題，并設法加以解決。只有將這些問題解決了，才能最終將建筑節(jié)能工作引向一個新的階段。
2、建筑節(jié)能的重要性
建筑節(jié)能是社會經濟發(fā)展的需要，建筑節(jié)能可以緩解能源資源的緊張局面。建筑節(jié)能是發(fā)展建筑業(yè)的需要。建筑采暖和飲食用能量是造成大氣污染的兩個主要因素，建筑節(jié)能是減輕大氣污染的需要。隨著現代化建設的發(fā)展和人民生活水平的提高，我國建筑節(jié)能的范圍包括：建筑采暖、空調和照明的節(jié)能，建筑節(jié)能可以保護生態(tài)環(huán)境和提高建筑熱環(huán)境的質量，舒適的建筑熱環(huán)境日益成為人們生活的需要。如今的建筑節(jié)能工作必須與改善建筑舒適性相結合。
3、我國建筑節(jié)能的現狀
我國的建筑節(jié)能工作與發(fā)達國家相比起步較晚，直到1986年，我國才由建設部頒布實施了第一部旨在推動建筑節(jié)能工作的行業(yè)法規(guī)《民用建筑節(jié)能設計標準（采暖居住建筑部分）》（jgj26—86），節(jié)能率要求30%。1998年1月1日起實施的《中華人民共和國節(jié)約能源法》是指導全國節(jié)能的大法，也是中國建筑節(jié)能工作的立法依據，對建筑節(jié)能工作具有重大的指導意義，必將進一步促進建筑節(jié)能事業(yè)的發(fā)展。
4、我國建筑節(jié)能存在的問題
4。1、缺乏相應激勵政策
我國建筑節(jié)能尚處于起步階段，單純依靠用戶、建設方自發(fā)的行為無法實現建筑節(jié)能目標。而國家及地方缺乏對建筑節(jié)能的實質性經濟鼓勵政策，建筑節(jié)能缺乏必要的資金支持，使得這項利國利民的活動不能順利實施。
4。2、節(jié)能意識不強
第一，缺乏配套完善的建筑節(jié)能法律法規(guī)。在城市化的進程中，建筑節(jié)能可有效地節(jié)約能源、保護環(huán)境，但正是因為缺乏配套的法律法規(guī)，導致建筑節(jié)能工作無法順利開展。其次，民眾忽視了建筑節(jié)能帶來的巨大效益，在建筑過程中也未注重節(jié)約意識。第三，大多數地方政府未對此予以高度重視，領導層的決策很大程度上引導著本地區(qū)或本企業(yè)的發(fā)展，因此在標準的制定和相關政策上未給與相應的指導。
4。3、對建筑節(jié)能技術創(chuàng)新、技術進步支持力度不夠
建筑節(jié)能的順利推進，還有賴于經濟上可以承受的先進成熟的技術，以及質量合格、數量足夠的產品的支持，但是，正在起步發(fā)展中的建筑節(jié)能產業(yè)，作為一個復雜多樣的產業(yè)群體，存在起點低、技術水平不高、創(chuàng)新能力弱的問題。目前，過渡地區(qū)的建筑節(jié)能標準即將頒布實施，南方炎熱地區(qū)的`建筑節(jié)能工作也已經啟動，這些標準的實施需要大量成熟可行的技術和產品作為支撐，但國家在建筑節(jié)能技術開發(fā)和創(chuàng)新方面的支持力度還很不夠。
4。4、現行供熱收費制度阻礙建筑節(jié)能前行
我國現行的供熱收費制度是按建筑面積計算采暖費，采暖費用由國家和單位負擔，用能多少與用戶利益無關，、而且供熱采暖系統(tǒng)一直采用垂直單管串聯方式，用戶無法自行調控供暖量，外網也不能適應系統(tǒng)動態(tài)調節(jié)控制，致使能源浪費嚴重。在這種收費體制下，供熱企業(yè)缺乏自主經營的動力，無法滿足用戶對熱舒適程度的要求；熱用戶也沒有節(jié)約采暖用能的積極性。我國開展建筑節(jié)能工作十多年來，北方采暖地區(qū)已經建成了約1。4億平方米的節(jié)能建筑，建筑圍護結構的保溫效果大為改善，因此冬季室溫得到了提高，但由于供熱熱量沒有計量，用戶也不能調控室溫，房間太熱時就開窗散熱，出現了節(jié)能建筑實際上不節(jié)能的不合理現象。不管是節(jié)能建筑還是非節(jié)能建筑，都是按建筑面積收取采暖費，影響了房屋開發(fā)建設方建造節(jié)能建筑的積極性。只有實行按熱量計量收費，才能體現出節(jié)能的經濟效益，節(jié)能建筑才能真正收到節(jié)能效果。
5、我國建筑節(jié)能前景展望
建筑節(jié)能是緩解我國能源緊缺矛盾的一項根本措施，在我國建筑中提高能源利用率潛力十分巨大。節(jié)能之路是促進經濟可持續(xù)發(fā)展的最直接、最廉價的一條途徑。它可以改善人民生活工作條件、減輕環(huán)境污染，是深化經濟體制改革的一項重要組成部分。筆者就我國建筑節(jié)能工作發(fā)展前景，總結我國近年來建筑節(jié)能工作的進展情況，做出了如下分析：
第一，《建筑節(jié)能技術政策》與《建筑節(jié)能“九五”計劃和2010年規(guī)劃》，都是我國法定頒布的，對于引導建筑節(jié)能技術進步，促進各地抓緊建筑節(jié)能工作，發(fā)揮著舉足輕重的作用。
第二，隨著我國經濟的快速發(fā)展，購房消費已成為我國新的經濟增長點，國家住房貨幣化政策的實施，人們改善建筑熱環(huán)境的要求日益迫切，在10年前，北方采暖能耗占建筑能耗的主要部分，建筑節(jié)能也就是從那個時候開始啟動的。筆者建議加快節(jié)能示范建筑、示范區(qū)、示范村建設，南方地區(qū)建筑節(jié)能的工作也將得到推廣。讓更多的群眾從親身的感受中得到啟發(fā)，進而推動我國建筑節(jié)能事業(yè)的更快發(fā)展，形成共識，得到實惠，并從中獲得寶貴的經驗。
第三，在當前和今后若干年內，建筑節(jié)能依靠立法和執(zhí)法，它的進展主要靠政府的強制推動，只要各級領導重視，就能使建筑節(jié)能工作出現一個嶄新的面貌，政府目前需要做的就是加強建筑節(jié)能工作的行政監(jiān)督。
第四，建筑節(jié)能是世界建筑發(fā)展的大潮流、大趨勢，也是貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的一件大事，我國建筑節(jié)能事業(yè)，從總體來說還落后于其他發(fā)達國家，我們要做的是，加快技術、組織及政策方面的措施落實，接近或趕上發(fā)達國家的節(jié)能水平，在不久的將來，建筑節(jié)能定能結出豐碩之果。
6、結語
建筑節(jié)能涉及建筑材料、建筑設計、建筑構造、建筑物理、建筑施工等多個方面，是一項綜合型性的工作，要做好這一工作，必須加強協(xié)作。在暖通空調、物業(yè)管理、政策法規(guī)方面都做好充足的工作。為建筑科學的繁榮進步，為國家社會經濟的可持續(xù)發(fā)展，做出自己應有的貢獻。相信在不久的將來，建筑節(jié)能事業(yè)必將欣欣向榮、前景燦爛。在建設項目進行的不同時期，依據不同準則對節(jié)能進行研究，節(jié)能建筑必將遍布祖國大地。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
發(fā)表學術性論文篇十七
這不僅有利于提高高職院校的德育工作教學水平，同時也為高職院校學生未來的就業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
引言
學生在高職院校畢業(yè)后能否適應未來工作和“職業(yè)道德與法律”課程教學設置密切相關，然而，中國目前的高職院校的職業(yè)道德與法律教學效果并不是很理想，因此，對職業(yè)道德與法律課程的研究與探討有利于提升學生的綜合素質。
1.職業(yè)道德與法律課程特征
1.1鮮明的時代性。
為滿足中央和國家的要求，強化大學生的思想政治教育已成為我國職業(yè)教育的一項重要任務。
并且，作為高職學校的學生，思想政治教育的發(fā)展也是極為必要的，需要嚴格根據教育部要求，實行良好的思想政治教育，提高學生的職業(yè)道德素養(yǎng)。
職業(yè)道德與法律課程把加強學生的職業(yè)道德教育作為教學工作的重要環(huán)節(jié)，根據大學生的道德問題進行分析并提出解決方案，有效地提高高職院校學生的道德修養(yǎng)。
因此，職業(yè)道德與法律具有很強的時代特色，與目前學生思想發(fā)展的特征相一致。
1.2科學性。
馬克思主義的道德觀對人們的行為有很好的指導作用，同時法律可以很好地調節(jié)人們的行為。
職業(yè)道德與法律是高職院校學生必須遵循的道德標準，因此，職業(yè)道德與法律課程具有明顯的科學性特征。
這主要表現在兩個方面：
一是課程發(fā)展的層次性。職業(yè)道德與法律課程的講解由淺入深首先由一般的道德準則引入，進而延伸到學生應遵循的職業(yè)道德準則。法律方面從基本法律知識，進而聯系到職業(yè)地位和社會生活中應遵循的法律。教學過程的發(fā)展是漸進的，它與高職院校學生的思想特點一致。
二是課程的發(fā)展把職業(yè)道德教育與法律教育結合起來，按照高職院校的要求，將培養(yǎng)學生成為全面發(fā)展的符合社會要求的'高素質人才。既能使高職學生具有更高的職業(yè)道德素養(yǎng)，又能提升他們的法律意識，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
2.提升高校職業(yè)道德與法律課程教學實效性的措施
2.1健全并進一步完善相關教學制度。
學校需要能夠結合相關制度，制定良好的道德與法律規(guī)范，對學生形成良好的制約。
在教學評價這一方面，學校通?？梢圆扇∮嫹种?，有計劃地在教學的課程與成果方面進行評分，這也是一種檢查手段。
通過有效的評價體系，能夠發(fā)現教學過程中的問題，實現教學反饋的良好效果。
與此同時，學校也應該合理對待這些問題，如果學?；蚪處熢诠ぷ鞯倪^程中存在一些問題，學生能夠通過一些渠道提出自己的看法和建議，有利于學校和教師做出更好的調整，這不但對學校有積極作用，而且對學生的教學也極為有利。
并且，學校還需要建立有效的培訓制度，通過對教師的培訓，提升教師的知識水平高度，讓教師能夠一方面教學，一方面學習，及時更新教師的知識系統(tǒng)，這不僅對教學水平的提高有積極作用，也可以提升學生自身觀察和解決事情的能力。
2.2創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，增強學習動力。
課堂上，引導學生們進行詩歌朗誦、繪畫體操、課內游戲、語言描繪、角色扮演以及音樂欣賞等活動，營造各種情境，這就是情境教學法。
通過各種生動形象的情景創(chuàng)設，學生再也不覺得課堂枯燥，學習興趣提高了，情感體驗也進一步加深了，從而對教材內容也有更全面的掌握，教學目標最終也在潛移默化中得以實現。
同時，教師在一些職業(yè)道德以及法律課上也可以設定情景，立足于教學內容，學生通過模擬表演或者模仿展示的方式，自覺消化知識。
與直接灌輸的填鴨式教學相比，在情境中讓學生明白這么做的目的，學會如何正確選擇，并及時改正調整自身學習方法，從而更好地學習探究理論知識，取得良好的學習效果。
2.3引入案例，深入分析，培養(yǎng)學習能力。
案例教學法關鍵就在于案例，這種教學法從學生們的討論中匯集各種各樣的思路深入分析，運用教材上的理論知識去分析案例，需要提高學生參與討論的熱情，才能引導他們從案例中獲得啟發(fā)。
我們在職業(yè)道德以及法律的相關教學中時常會使用一些典型案例，這些案例通常都具有真實和貼近生活的特點，學生很容易就會產生情感共鳴。
就比如“禮多人不怪”、“見義勇為，更要見義智為”“青少年誤入歧”等俗語都有一一對應的真實案例。
當我們在課堂上剖析本校發(fā)生的打架事件，學生感同身受，就會了解不良行為有什么錯誤，加深理解進而討論預防杜絕的措施方法，最后從心里主動遵守道德法律。
青少年如何加強自身防范是當今社會另一個熱門的問題，女大學生失蹤案時有發(fā)生，教師通過匯總這些真實案件，可以讓學生切身體會案例。
當發(fā)生不法侵害時，使學生學會采取正確的處理方式避免身心傷害。
所以，除了有效激發(fā)學生的學習興趣，在實踐上，案例教學也增強了學生解決實際問題的能力。
2.4自主探究，合作學習，轉變教學模式。
探究式教學的主要步驟是學生要學會主動探索，從中獲得方法，認識問題并解決問題，尋找事件的起因和發(fā)展之間的內在聯系，探索潛在的規(guī)律，在自己的腦海形成具體化的概念，這個學習過程必須是主動的，不能是強迫的，要確保學生的主體地位。
所以，問題的形成在職業(yè)道德以及法律教學中起著指引學生合作探索的作用。
青少年犯罪原因以及預防措施；個人品德在人生發(fā)展階段有什么重要意義；如何保護環(huán)境；和平和發(fā)展兩大主題的時代內涵是什么。
這些具有針對性、現實性以及廣泛性的問題，是需要大家更進一步的思考探究的。
表現探究結果時，可以通過感想論文或實踐活動等形式，有利于學生們們正確的道德與法律觀念的形成。
結語
在新的時代背景下這一教學已經成為我國職業(yè)教學體制中最為關鍵的一部分，因此職業(yè)院校應當加強職業(yè)道德與法律課程的建設，為我國職業(yè)人才培養(yǎng)體系的改革打下基礎。
參考文獻：
[1]許郁蘭.有效提升《職業(yè)道德與法律》課程實效性探討[j].教育教學論壇,2016(08).
發(fā)表學術性論文篇一
一、引言
在英語學習過程中很多人努力學習語音、詞匯和語法等語言方面，卻忽略了文化因素在語言學習過程中的重要作用，致使許多人雖具備一定的語言能力但在英語交流中仍會遇到許多困難。缺乏對文化因素重要性的認識已嚴重影響了英語學習。
文化因素對語言的影響很早便引起了國內外學者的關注，如20世紀80年代我國著名學者胡文仲就認為：“語言是文化的一種表現形式，不了解英美文化，要學好英語是不可能的?！钡诙嗄甑挠⒄Z教學中文化因素仍未受到足夠的重視，因此，本文將從中西方的傳統(tǒng)文化、習俗文化和價值體系三方面的差異來探討文化差異對語言的影響。
二、文化差異對語言的影響
要想學好英語不僅需要掌握語音、語義和語法等語言本身的技能，還需要注重文化差異對語言學習的影響。語言和文化是不可分割、互相依存的整體，語言是文化的表現形式和載體，同時又受所屬文化的制約。若不能充分了解西方文化就無法真正學好英語。
眾多學者已充分研究了文化的內涵，如戴煒棟和張紅玲認為，文化研究發(fā)展至今，一個最具概括性、廣為接受的觀點認為文化是一個群體的生活方式，它包括人自出生后所學到的一切，如語言、言行方式和內容、信仰，以及人們賴以生存的物質和精神基礎。張婧則認為，不同的民族所處的地理環(huán)境和歷史環(huán)境不同，因而對不同的事物和經歷有著不同的編碼分類;不同的民族因不同的宗教信仰，也導致了他們獨特的篤信，崇尚和忌諱心態(tài);不同的民族因其發(fā)展的特殊歷史過程也產生了本民族自己的歷史典故、傳說軼事。本文主要關注中西方在傳統(tǒng)文化、習俗文化和價值體系三方面的差異及其對語言的影響。
(一)傳統(tǒng)文化上的差異
中西方國家均擁有悠久的歷史和傳統(tǒng)，在各自的文化上有其獨特的內涵。由于受到不同的歷史和傳統(tǒng)的影響，中西方國家在各自漫長的歷史長河中所沉淀形成的傳統(tǒng)文化亦不盡相同，因此，我們在學習英語時除了要學好語言，更要關注語言所屬的文化內涵。正如劉長江所言，文化教學應與語言教學同步融合。
由于歷史和傳統(tǒng)的差異，中西方人們對于同一事物的理解和感受也有區(qū)別。如“龍”在中西方的傳統(tǒng)文化中的內涵便迥然不同?！褒垺笔侵腥A民族的圖騰，我們引以為豪的自稱“龍的傳人”。在中國傳統(tǒng)文化中“龍”是吉祥、幸福的象征，人們多用“龍騰虎躍”或“龍鳳呈祥”等詞形容吉慶的氣氛。
但西方文化往往把“龍(dragon)”視為邪惡勢力的象征，寓意兇殘。在西方傳統(tǒng)文化中“dragon”指的是一種長有雙翅且會吐火的怪獸，因此，它與兇暴直接聯系在一起。
(二)習俗文化上的差異
中西方文化差異尤其典型地體現在習俗文化方面。不同國家的習俗文化反映在各自的社會生活和交際活動中，如稱謂、禮儀、恭維、致謝等方面。若不能充分了解中西習俗文化上的差異則會嚴重影響彼此的交流。
如在稱謂方面中西方的習俗文化便有著極大的差異。中國人由于受到宗法觀念的根深蒂固的影響遵循講禮節(jié)、尊長輩的習俗。俗話說：“子不言父名，徒不言師諱。”
因此，在中國，孩子倘若對長輩或教師直呼其名會被認為不懂禮貌，將會受到家長的責罰。而在西方的習俗文化中西方人稱呼除父母外的其他人時大都直呼其名，以示友好和親近。這一點在美國尤為普遍，甚至初次見面就用名字稱呼。這一差異的原因在于中國人尊崇長幼有序、尊卑有別，而西方人則崇尚人人平等、追求自由。
(三)不同價值體系間的差異
價值觀念被普遍認為是文化的核心所在，不同文化背景中人的價值觀念必然會有所不同。而價值觀念又對人們現實生活中的言語表達產生重要的影響，因此，語言也往往折射出一個民族的價值觀念。中西方價值觀念的差異也直接反映在語言表達上，尤其典型地體現在諸如，禁忌、隱私等方面。
如中國人的價值觀念注重社會群體間的親密友好關系，因此，將詢問對方的年齡、收入、婚否等情況視為是對對方的關心，但這些問題在西方人眼中卻是一種禁忌，在他們的價值觀念中這些均為個人的隱私，因此，避而不談。再如中國人碰到熟人打招呼常會問“你去哪兒”或“你吃飯了嗎”等，以示對對方的關心和雙方的親密友好關系，但這在西方人眼中卻大有窺探隱私之嫌。
三、結語
英語學習中語言與文化密切相關，如高寶虹所言，在語言學習中，文化充當著極其重要的角色，語言的使用要受該語言所屬民族文化制約。因此，中西方文化的差異必然影響英語語言的學習。盡管已有學者對此進行了探討，但對文化因素的忽視仍未得到有效的改善。張友平曾指出，外語教學不應當僅僅是語言教學，還應當包括文化教學。因此，我們學習英語不僅要學習語言本身，還要熟知語言的文化背景，只有這樣才能真正地將英語學以致用，準確順暢地將其應用于對外交流之中。
參考文獻：
[2]戴煒棟，張紅玲.外語交際中的文化遷移及其對外語教改的啟示[j].外語界，2000(2)：2-8.
發(fā)表學術性論文篇二
化學新課程倡導“學生親自動手完成實驗”，重視實驗教學已成為共識。家庭小實驗作為化學實驗的一個重要組成部分，內容與生活實際結合緊密，實驗用品簡單易得，有利于激發(fā)學生學習化學的興趣，是教師演示實驗和學生實驗的必要補充，是課堂教學的延續(xù)、擴展和加深。
一、開展化學家庭小實驗的意義
1.家庭小實驗加強了化學教學與日常生活、生產的聯系，可以提高學生的學習興趣。
化學中的概念、原理都比較抽象、枯燥，而家庭小實驗以其貼近生活、趣味性強的特殊魅力引起了學生的好奇心和求知欲，深受學生的歡迎。例如，平日學生對蠟燭的燃燒、鐵生銹、石灰池中的變化等現象視而不見，通過家庭小實驗，學生懂得了蠟燭燃燒中的物理變化、化學變化、火焰的層次等知識，知道了鐵生銹的原因及防止銹蝕的方法，明白了學習的內容與日常生活有著千絲萬縷的聯系，從而增強了學習的積極性和主動性，對教學起到了事半功倍的效果。
2.家庭小實驗可以提高學生的動手操作能力。
由于受客觀條件和課時任務的限制，大部分學生在學校動手的機會較少，這對于學生動手操作能力的培養(yǎng)是一個很大的缺陷，而家庭小實驗卻可以很好地消除這一不足。例如：學習了水的凈化知識后，可布置一個家庭小實驗――自制簡易凈水器。學生可以在家中通過查閱教材和其他資料的方式自己動手設計完成，從而使自己動手操作的能力得到了進一步的提高。
3.家庭小實驗可以培養(yǎng)學生的探究能力。
家庭實驗，在實驗題目的選定、藥品和儀器的代用以及實驗過程中，都會存在各種問題，學生通過自己的努力去解決問題的過程實際上就是科學上的探究過程。
家庭小實驗沒有現成的儀器和藥品，需要學生在實驗過程中尋求性能相似的替代品，無疑會讓學生動手、動腦，并把課堂上所學的知識遷移運用。例如，學習了二氧化碳的實驗室制取后，很多同學在家中嘗試著用食醋和雞蛋殼或水垢做反應物，用汽水瓶和飲料管做反應裝置，實驗非常成功。學生在這樣的實驗中通過動手操作，親自觀察、記錄，并且動腦筋去比較、分析和思考，不僅獲取了新的知識，而且學會了探求新知識的方法，久而久之，便逐步養(yǎng)成了初步進行科學研究的能力。
4.家庭小實驗可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。
新課程強調：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力和交流與合作的能力。”
對于一些在化學學習上有濃厚興趣或天賦的學生，家庭小實驗可以給他們提供一個心理狀態(tài)比較寬松的環(huán)境。它不僅能培養(yǎng)學生的觀察能力和分析解決問題的能力，促進學生科學方法和科學態(tài)度的養(yǎng)成，同時有利于提高學生的實驗技能，大大激發(fā)了學生的`創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。
5.家庭小實驗有利于鞏固和深化課內知識，提高學生的環(huán)保意識。
許多化學知識的教學由于受時間、地點等條件的限制，無法在課堂實驗中完成。如“測定酸雨的ph值”、“化學肥料的使用注意事項”等教學內容，短時間內無法看到結果，課堂講授也只能作為一般性的描述，因此學生聽后印象不深、掌握不牢。對于這樣的內容，如果課后輔之以家庭小實驗，既可以克服時間限制，有利于鞏固和深化課內知識，又能密切聯系學生的生活實際，使學生認識到環(huán)境污染對人類社會的危害，樹立環(huán)保意識，認識到可持續(xù)發(fā)展的重要意義。
二、如何開展家庭小實驗
廣大教師要認真學習大綱，深入理解教材，做到提前布置、精心安排，并做好家庭小實驗的指導工作。
1.指導學生自制儀器和廣泛收集生活中的化學藥品。
初中化學中有許多知識點可以在家庭實驗中獲取及驗證，教師可以指導學生利用家中方便的材料自制一些常見儀器，“土洋結合”。例如：水杯、飲料瓶、吸管、注射器分別代替燒杯、集氣瓶、導管、量筒；注射器既可以代替膠頭滴管，也可以用做量筒；輸液用的瓶子及輸液管是最好的氣體發(fā)生裝置，且氣密性良好；還有蒜臼子或碗做研缽、羹匙做藥匙、瓷盆做水槽、電熱爐代替酒精燈等。2.精心選擇合適的家庭小實驗。
老師要結合教學內容，依據教學進度，從教材中精心選擇一些實驗，力求器材簡單易得、操作簡便安全、現象明顯。例如學習了常見的金屬后，布置用小瓶子、鐵釘、涼開水、植物油等探究鐵生銹的條件。還可以選擇具有探索性、創(chuàng)造性的小實驗。例如學習了酸堿指示劑后，知道許多植物的花、果、莖、葉中都含有色素，可啟發(fā)學生自制指示劑，同時記錄這些色素在酸性溶液或堿性溶液中的變色情況。
3.認真做好方法指導。
教師在布置家庭小實驗之前，要對下列問題作出指導：
（1）實驗用品的選擇；
（2）反應的原理；
（3）實驗操作中的要點；
（4）安全注意事項；
（5）觀察的重點等等。同時要求學生記錄實驗中發(fā)現的各種現象，自己推導出結論。每過一段時間，經歷一個階段，教師要對學生的家庭實驗活動及時進行總結，并提出一些建設性的改進意見。
三、開展家庭小實驗應注意的問題
1.調動積極因素，鼓勵學生大膽參與。
生活離不開化學，應用化學知識解決生活中的實際問題，會使學習妙趣橫生，使生活更加美好。但學生的個性有差異，對實驗的態(tài)度也不同。對于那些不愿動手的學生，教師要動之以情、曉之以理，切不可把家庭小實驗當作硬性的學習任務強加給學生?？梢韵茸屵@些學生和比較自覺的學生結成對，并分擔一定的任務，逐步讓他們獨立去完成。對于確實有困難的學生，教師要及時給予幫助，在行動上支持他們、感化他們，充分調動積極因素，引導學生去觀察、去實驗、去探索，培養(yǎng)學生“我要學、我樂學、我會學”的意識，使學生從興趣的培養(yǎng)轉化為穩(wěn)定、持久的學習化學的熱情。
2.注意培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。
開展家庭小實驗時，要根據教師所講的要求、步驟開展實驗，記錄好現象，填寫好實驗報告，先由家長簽字，再交給任課教師評定。每次實驗后，學生要將實驗過程中見到的異?，F象作好記錄，告知老師；教師也應及時安排時間答疑，鼓勵學生大膽提出問題，共同分析,耐心解答，并指導學生進行科學探究。
3.教師及時驗收評價。
家庭小實驗是學生利用課外時間所完成的實驗，教師及時進行驗收評價，能對實驗的完成情況起到檢查和督促作用，同時也體現了教師對學生實驗成果的尊重。每次家庭小實驗后，教師要及時組織學生交流，認真做好記錄，適時鼓勵做得好的同學，特別是有進步的同學，讓學生相互交流過程和方法，拓展他們的思路，培養(yǎng)相互學習、相互競爭的學習氛圍。
4.爭取家長的配合。
家長對家庭小實驗的支持與否，也是影響實驗順利進行的重要因素。教師應通過多種渠道與家長溝通交流，使家長了解家庭小實驗對學習化學的重要性，力爭家長的配合，在家長的幫助下給學生提供一個進行實驗活動的場所，同時家長還可以對實驗的安全進行起到一定的督促作用。
總之，化學來源于生活，學生只有親身去經歷，才能對知識有深刻的理解，也就更懂得化學與日常生活、化學與環(huán)境和社會發(fā)展的密切關系。開展家庭小實驗可以使學生通過探究性的實驗活動，把學校里學到的知識的來龍去脈弄清楚，這樣產生的影響往往要比學校中相對純粹的教學作用要大得多。
參考文獻
[2]教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》.206月。
發(fā)表學術性論文篇三
學術性小論文在傳統(tǒng)的中學語文寫作教學中是沒有位置的。隨著研究性學習列入必修課程中，學術性小論文的寫作才在中學語文寫作教學中漸露端倪。但在高考的重壓下，它的身影又漸漸模糊乃至消失。其實，學術性小論文的寫作對于打破應試教育的模式框架，深入實施素質教育，提高學生的寫作能力，培養(yǎng)學生發(fā)現、分析、解決問題的能力與動手實踐及創(chuàng)新能力，有著不可估量的作用。筆者從上世紀末就開始從事指導學生寫作學術性小論文的實踐探索，一路走來收獲頗豐，感受良多。在此呼吁，我們應大力倡導高中生寫作學術性小論文。
一、學術性小論文的內涵與特點
本文所說的學術性小論文（以下簡稱“小論文”），是指中學生對生活中的某些事物、現象、問題進行比較深入的思考、研究和探討后闡述其成果的有一定學術性和理論性的文章。從性質上說，它屬于學術性論文范疇。但由于它選題較小，內容較淺，篇幅較短，所以沒有成人論文那樣強的學術性和理論性。與中學生寫的一般議論文相比，它具有寫作容量較大，內容較難，使用材料較多等特征，且在概括、歸納、邏輯推理等方面，均有較高的要求，所以稱之為小論文。從文體角度看，它既包括議論文體，也包括項目設計之類的說明性文體?？梢哉f，小論文既是一般議論文寫作的延伸和發(fā)展，又是科學研究論文的起步和準備，具有科學性、學術性、理論性和創(chuàng)新性的特點。
依據不同的分類標準，學術性小論文可以分成不同的類別。但從中學教學實踐和實際操作看，主要有以下幾種類型：文獻綜述、專題研究論文、調查報告、觀察報告、考察報告、實驗報告、技術發(fā)明報告。
二、學術性小論文寫作的數量與要求
小論文寫作，需要確定選題、收集資料、試驗實驗、考察調查、思考探究等過程，寫作時間較長，幾天、一周，甚至一個月乃至一個學期，都有可能，所以只給學生一個大體的上交時間界限。寫作的篇幅要求：高一高二年級每個學期寫一篇，期中考試后交；暑假寫一篇，開學第一天交。高三年級不作要求，學生自定。這樣，每個學生在高中三年至少要寫6篇，在此基礎上，鼓勵學生多寫。批閱方式基本上是一對一的面批，雖然花的時間較多，但與學生交流探討充分，學生收獲很大，深受學生歡迎。
三、學術性小論文的寫作內容
小論文寫什么？這是教師與學生都關心的事。其實小論文的寫作內容是沒有邊際的，套用美國著名教育家克勒斯涅克的“語文學習的外延與生活的外延相等”的說法，生活有多燦爛，學術性小論文寫作內容就有多豐富。從指導學生實際寫作方面來看，可以緊緊抓住“四個關注”。
一是關注語文教材。語文教材是學生在學校接觸最多的書，是人文知識與文化知識積淀厚實的寶庫。把學生引入語文教材就有無限豐富的內容可供寫作。
1．教材層面?？梢蕴岢鎏骄繂栴}：如《荷塘月色》篇末的男女采蓮嬉戲圖暗含著朱自清怎樣的思想情感；可以多元解讀教材，挖掘文本深層意義，如對課文詞語內涵的深入挖掘：柳宗元“始得”的山水境界試解；對課文內容空白的反復揣摩：《祝?！分恤斔睦蠣敗叭欢笔÷院x的再探究；對課文人物形象的自我感悟：試析《鴻門宴》中項羽的“憨”；對課文經典名篇的復讀重構：楊絳《老王》“幸”與“不幸”的另類解讀；對課文主題意義的多維解析：小議西南聯大教授的“喜感”與“隱悲”?？梢詫φ毡容^求同辨異，如蘇軾的豪壯與辛棄疾的悲壯辨析，司馬遷的“覓活”與屈原的“尋死”比較。
2．延伸教材層面。課后可以根據課文內容，派生出有延續(xù)性意義的問題讓學生繼續(xù)探究。如試析古典詩詞中“秋”聲的文化內涵?？梢砸龑W生就某一文化現象、某一文學現象、某一語文學習中的發(fā)現等進行探討研究，從而得出某種結論，如當代知識分子的“鄉(xiāng)土情結”、我國古代的貶官文化等。
二是關注校園生活。校園是學生的“第二家庭”，學生通過校園生活來獲得知識、培養(yǎng)心智、提升能力、健康人格。校園里有學生的喜怒哀樂、奇問妙思、夢想追求，校園是值得小論文寫作大大開發(fā)的一塊資源寶地。如《中學生網絡成癮現狀調查及干預對策研究》《教室微環(huán)境實時監(jiān)控及自動改善系統(tǒng)的構想》《回家作業(yè)是“包袱”還是加油站的思考》《青春期性教育的利與弊》《這邊的吶喊在墻那邊聽得到嗎？——我們與父母的代溝》等，都是我指導的學生在校園這塊肥沃土地里培育出的小論文中的艷麗花朵。
三是關注社會熱點。當前，社會正處在改革中，大到世界、國家，小到社區(qū)、鄉(xiāng)村，許多新情況、新問題，有待于正確地認識和解決，無論是在社會科學領域還是在自然科學領域，這些問題就是學生小論文寫作的內容。如《樹葉對pm2.5飄塵凈化作用及機理的探究》《農村醫(yī)療制度改革對農民健康意識的影響研究》《大氣如海、淳樸似鹽——試論海鹽精神的時代意義》《對必修課走班制心態(tài)的調查與分析》《就地城鎮(zhèn)化給農民帶來的實惠分析》，都是學生為小論文寫作探究過的題目。
四是關注地方特色。可以從以下角度切入：
1．關注地方的特色產業(yè)。凡是地方的特色產業(yè)，往往形成一定的規(guī)模，且一定有為這一特色產業(yè)服務的管理部門與技術隊伍。指導學生將小論文寫作與本地的特色產業(yè)結合起來，如海鹽縣的圩城、武原、元通等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的葡萄種植技術非常發(fā)達，遠近聞名，農業(yè)經濟局與鄉(xiāng)鎮(zhèn)有專門的技術指導站。我要求學生圍繞這一特色產業(yè)，成立主攻方向不同的調查探究興趣小組，一個學期下來，各小組均取得了良好的調查探究效果，同時完成了小論文寫作。其中，調查研究報告《我家的葡萄為何能掙大錢？——探究蠅蛆糞在葡萄生長中的作用》《“純元牌”葡萄進入上海超市的奧秘分析》在浙江省及全國的科技創(chuàng)新大賽與研究性作文大賽中獲了獎。
2．關注地方的歷史文化。海鹽縣歷史悠久，是史前文化馬家浜文化和崧澤文化的發(fā)祥地之一，是在秦始皇統(tǒng)一中國的前一年（公元前222年）被秦國命名而設立的一個縣，至今已有二千二百多年的歷史，且一直保留著“海鹽”這一古名。省級風景名勝區(qū)——融山湖海為一體的南北湖，不僅景色秀麗，風光迷人，而且孕育了許多優(yōu)美動聽的民間傳說。省級保護文物——錢塘江海塘，巍然矗立近千年，聞名遐邇。自然山水的神韻和歷史文化的遺存形成了海鹽獨特的地域文化。我就讓學生充分利用這些資源來為小論文寫作服務。每個學期我都引導學生沉浸在對這些地方特有的歷史文化傳統(tǒng)的調查探究、體驗感悟中，他們寫出了一篇篇亮人眼球的小論文，如《海鹽滾燈文化研究》《海鹽灶頭畫的藝術價值》《新四軍北撤經澉浦路徑考證》《南北湖形成探究》等。
3．尋訪鄉(xiāng)土名人賢士。每個地方都有不同的鄉(xiāng)土名人賢士，這些同樣成為小論文寫作的課程資源。假期中我組織學生前往名人故居參觀，并通過現場采訪、資料查找、書信聯絡等手段，收集名人故事和名人作品，這對學生既是一種深受教育的社會實踐活動又是小論文寫作的極好素材。
4．關注地方的發(fā)展與變化。改革開放以來，海鹽日新月異的變化，給學生的小論文寫作提供了豐富的材料。如《農村文化科技站應該建到每個村的急迫性與重要性分析》《社區(qū)老年人家庭健康服務需求分析及智能化產品設計暢想》《保護農村生態(tài)環(huán)境的建議》《海鹽緊固件行業(yè)應該往哪兒發(fā)展探討》《農家樂餐飲業(yè)瞬間興旺帶給我們的深層思考》等，這些小論文，不僅開闊了學生的研究視野，而且通過小論文寫作增強了學生熱愛家鄉(xiāng)、關注家鄉(xiāng)的社會責任感。
四、指導中做好三個轉向
1．由只重視“讀”語文轉向動手“做”語文。
傳統(tǒng)的語文教學都只重視“讀”語文。學生是記語文、背語文、考語文，獲得的是分數的.多少、名次的高低。小論文的寫作強調采用“做”語文的方式，注重讓學生在學習語文的過程中，在教師指導下親自去觀察、實驗、記錄、收集、整理、討論、比較、分析、體驗、感悟……這樣獲得的體驗是直接的經驗，獲得的資料是第一手的，獲得的知識是親知不是聞知，是有血有肉的知識，有實質意義的知識。從某種意義上說，小論文不是寫出來的，而是“做”出來的。
2．由注重學生“獨學”轉向重點組織“共學”。
小論文的寫作，常常需要學生組成一個個研究學習小組，共同完成寫作任務，這是一個很好的教育倫理問題。同學同學，就是共同學習。學生在教師的引導下，大家既分工又合作，通過調查、觀察、考察、實驗、記錄、查找、討論、探究等活動，最后獲得共同的結果或結論。這樣的同學，才是有深度的同學，才是真正的同學。這樣的同學關系，不僅促進了“智育”方面的提升，還對“集體理念、團隊精神、合作意識”的觀念培育有積極的幫助。這種“共學”適應了飛速發(fā)展的時代與社會的需求。
3．教師由“旁觀者”轉向“主導者”。
新課改后的語文教學活動中，師生的角色轉變了，教師由幕前走到幕后，學生由觀眾變成實際參與者。在小論文寫作中，“教師是旁觀者”則遠遠不夠，要向“教師是主導者”轉變。教師的主要責任是為學生創(chuàng)設研究的學習環(huán)境，留出探究討論的空白，幫助學生明確選題方向，指點學生研究方法，激發(fā)學生學習動機，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主學習、研究、探討，鼓勵學生持續(xù)性地自我學習，獲得親身體驗、直接經驗，以開發(fā)學生的創(chuàng)造力。學生的學習不再是靜態(tài)的被動的吸收知識，也不再是證明已知的知識，而是在教師指導與自己選擇的探究方式中，去發(fā)現問題、分析問題、研究問題，進而解決問題，從而真正成為學習的主人。
五、寫作帶給學生的收益
1．拓展了課程資源，改進了學習方法。
美國早在20世紀80年代就提出了“學習：通過寫作”的口號，強調學習即研究，學習的過程就是研究、發(fā)現、寫作的過程。在德國，中學的寫作教學有很強的學術性寫作訓練，如“短評”“書評”“作品闡釋”“圖表的描寫和闡釋”“專題報告”“論辯性議論文”等。而目前我國的中學寫作教學，只重視“個體內省”的取向，凸顯以“自我”為中心的表達，張揚“真情實感”，過分偏向以感性思維模式作為寫作生成機制，這不利于培養(yǎng)學生交際性、事務性、面向社會公眾、適應現代社會生活的理性寫作表達能力。再加上高考的壓力，作文教學變得更加的功利，成天圍繞著當年會考高考的題目反復訓練。而學術性小論文寫作，是一種高考作文體式外的實用寫作訓練，不局限于課堂，不拘泥于現成的知識體系，相對于我們常態(tài)的寫作課堂無疑是一種新形態(tài)，拓展了當下中學寫作教學的課程資源。
當下的作文教學，從開始到結束幾乎都受到教師限題、限體、限時與批改等的束縛，整個教學過程實際上是在教師的控制下進行的。學生真正能自由發(fā)揮的空間很小，幾乎沒有選擇的余地和創(chuàng)新的機會，時間一長，學生便沒有了自主意識。而學術性小論文的寫作，需要學生自己選題、收集資料、觀察調查，強調動手實踐、自主探究、相互交流、質疑創(chuàng)新能力。所以，長期訓練，必將促進學生學習方法的改進。
2．張揚了學生個性，培養(yǎng)了思考能力。
學術性小論文的寫作，打破了目前中學寫作教學以寫文學性文章為主的格局。喜歡文學的學生，則研究文學現象，寫文學評論類文章；喜歡科學的學生，則研究科學現象，寫科技類文章；喜歡動手實踐的學生，則研究制作設計，寫實驗、發(fā)明、創(chuàng)意設計類文章。小論文寫作讓學生的個性得到充分的張揚，潛在的智力得到前所未有的開掘，思考、質疑與創(chuàng)新能力得到了進一步的培養(yǎng)與發(fā)展。
如愛好古典詩詞的高晨頁同學，在大量閱讀與思考的基礎上寫出了小論文《“鐵板銅琶”外的柔情——試論蘇東坡詞風中的婉約面》，文章突破傳統(tǒng)觀點，銳意創(chuàng)新，論述了蘇東坡詞風的婉約面，給蘇軾其人其詞以更客觀的定位，為我們展示了一個人性才情兼具、立體豐滿的大師形象。文章獲得了全國第二屆研究性作文大賽一等獎。
海鹽縣的省級旅游風景區(qū)南北湖鷹窠頂的云岫庵里有口井一一雪竇泉，長年不枯涸。民間傳說民國二十三年大旱，南北湖湖底朝天，但它還是清泉如許，因而被人稱為“仙水”。人們敬奉若神，有人用此水來治病，也有人用此水來嚇唬人。王峰同學不信神不信邪，實地進行考察，通過調查研究，多方查閱資料，訪問請教相關專業(yè)人士，寫出了科學考察報告“揭開雪竇泉的真面目”，從山勢走向、地質構造、巖石成份及形成年代方面闡述了云岫庵里的雪竇泉不是仙水，而是由特殊地理構造形成的普通的泉水，擊破了人們的迷信傳說，宣傳了科學思想，收到了良好的社會效益。文章獲得了浙江省科技創(chuàng)新大賽一等獎。
3．擴大了閱讀視野，促進了知識積累。
當下的高中生由于應對高考，成天沉浸在題海里，閱讀興趣降低，閱讀面變窄，吸收積累少，寫作文如擠牙膏已成常態(tài)。而小論文的寫作基于研究，需要查找、比較、印證相關資料，需要調查相關人物與事件，讀幾篇文章查閱幾萬字是最基本的，翻閱一兩本乃至三四本書也是常事。有位女生寫作“中國需要諾貝爾科學精神”，除了查閱期刊與書籍，單在網絡上閱讀后下載的文章字數就超過了20萬，一談起諾貝爾科學精神的話題，連一些教師都遠不如她。小論文的寫作客觀上真正擴大了學生的閱讀視野，促進了其知識、文化的積累。
4．開發(fā)潛在智力，為未來打下研究基礎。
學生在小論文里表現出的思想與見解，雖然還很幼嫩，但無不閃耀著智慧的火花，鍛造著創(chuàng)造的鋒芒，體現著探索的勇氣。小論文寫作把未來與現實、文學與科學融合在一起，由“主動探索”替代“被動接受”，由“自己明白”替代“教師講解”，學生的思維品質得到砥礪，科學意識得到增強，探究能力得到提高，潛在智力得到開發(fā)，為其將來從事社會科學或自然科學的研究打下了基礎。
發(fā)表學術性論文篇四
有醫(yī)學論文發(fā)表嗎?答案是否定的。不僅沒有而且收取審稿費和版面費，醫(yī)學期刊沒有政府補貼的絕大部分，承接各種生產成本獨立，這些成本來自于信息時代，期刊種類和感興趣的雜志的讀者，不愿意支付訂閱作為醫(yī)學職稱的剛性指標評價，自然傳播到我們的醫(yī)療醫(yī)生頭上的醫(yī)療出版物的成本。
一般論文發(fā)表或按頁面收費，或按單篇收費。另外還會有的費用，也就是審稿費。審稿費收稿即收，不論刊發(fā)與否。而且大多數習慣是：只有收訖了審稿費后，稿件才可以開始走審稿流程。很多學報在稿件被正式刊發(fā)錄用后，還會以“稿費”的名義退還或部分退還審稿費。同時，會有部分如cnki等數據庫、情報文獻中心等，少量購買學報或可網絡發(fā)售的電子版，大約一年會給3k到2w不等。(2w是需要你獨家授權不能賣別家才能給到的費用)還有極少數會適當刊載一個到兩個頁面的廣告。這些廣告的年費，大約也就是5k.以上這些，構成了絕大多數學報的全部對外收入。
那么為什么論文不是獲取稿費反而倒貼錢呢?學報本身的性質決定了，即便按2塊錢一公斤出售，也不會有發(fā)行量的。所以，與普通的社會性雜志不同，學報即不可能、也不允許追求發(fā)行量。同時會有大量“被索取”(各高校圖書館、國家級圖書館、相關系統(tǒng)單位、常務編委……)等等等等。
這其間，學報需要付出的費用構成分為：
2、編輯校改論文格式、排版、與作者溝通、辦理各項費用及印刷的日常工作人工成本;
3、與作者溝通的網絡費用、電話費用、郵寄費用;
4、辦公場所的各類年費租費水費電費郵資費(獨立信箱是要給郵局付費的);
5、版面印刷費用;
6、應對新聞出版署、中國科協(xié)等各類年審、申報、doi碼等購買、每年編輯學習、考試費用等等等等其他費用。
相比之下，超過一半的一年的盈利花費超過了一年的盈利。這是由在中國印刷管理與學術期刊的收集確定低維權成本高。因此，大多數數學報紙都隸屬于一些單位，以便于生存。高校學報是比較容易的，因為他們是由我們的老師處理。他們速度快，價格低，更容易出版。
籌集公共資金和社會資金維護學術出版是國際慣例標準。即使現在的習慣是，只要最后的手稿將立即發(fā)送到最后，提前網上公布，該文件印刷版完成后，重新排卷數量的問題…只是為了早點拿到錢。尤其是在社會資本幾乎是不可能成功的進入學術出版業(yè)，在中國的公共資金的流通極為狹窄，對該雜志的選擇是更小。
發(fā)表學術性論文篇五
1.學術論文英文題名寫作的基本要求：
題名應簡明、具體、確切,能概括文章的主旨,符合編制題錄、索引和檢索的有關原則并有助于選擇關鍵詞和分類號。中文題名一般不超過20個漢字,必要時可加副題名。題名中應避免使用非公知公用的縮略語、字符、代號以及結構式和公式。英文題名的首字母及各個實詞的首字母應大寫。
2.學術論文英文題名的寫作的注意事項：
除了以上基本要求,我們在寫英文題名時還應注意以下幾個問題。
(1)英文題名中的冠詞有簡化的趨勢,凡可用可不用的冠詞均可不用。英文題名開頭第一個字不得用the,and,an和a。
(2)中英文題名的一致性。同一篇論文,其英文題名與中文題名內容上應一致,但不等于說詞語要一一對應。在許多情況下,個別非實質性的詞可以省略或變動。
(3)英文題名中的大小寫有以下3種格式:全部字母大寫;每個詞的首字母大寫,但3個或4個字母以下的'冠詞、連詞、介詞全部小寫;題名第一個詞的首字母大寫,其余均小寫。
(4)英文題名的結構。英文題名以短語為主要形式,尤以名詞短語最常見,即題名基本由一個或幾個名詞加上其前置和(或)后置定語構成。短語型題名要確定好中心詞,再進行前后修飾,要注意采用正確的單詞順序,形容詞應與其所修飾的名詞緊密相鄰。
總之,題名的用詞十分重要,它直接關系到讀者對文章的取舍態(tài)度,務必字字斟酌。
發(fā)表學術性論文篇六
1.饑餓性啼哭：哭聲帶有乞求感，聲音由小到大，很有節(jié)奏;只要用手觸及寶寶面頰或嘴邊，他會馬上扭轉頭，張開小嘴做出找東西吃的樣子，并有吸吮動作;如果媽媽把手拿開，沒有給喂奶，寶寶會哭得更厲害。
表達意思：我餓了，快給我喂奶!
媽媽應趕緊給寶寶喂奶。只要一給奶吃，哭聲立即停止。
2.口渴性啼哭：寶寶嘴唇發(fā)干，時不時地小舌頭舔嘴唇，而且顯得很煩躁。
表達意思：我渴了，快給我喝點水!
媽媽要馬上給寶寶喂水，喂了水后立刻就不哭了。
3.喂得太飽啼哭：大多發(fā)生在喂奶后，寶寶哭聲尖，同時亂蹬兩條小腿，如果媽媽貼著他的小肚子抱起，寶寶會哭得更厲害，嘴里往外吐奶或溢奶，甚至出現嘔吐。
表達意思：給我喂得太多了，我的小肚肚好脹啊!
媽媽這時不必哄寶寶，哭可促進寶寶消化。
4.尿布濕了啼哭：哭聲不太大，且哭時沒有眼淚，兩條小腿一個勁地蹬被，大多發(fā)生在睡醒或吃奶后。
表達意思：我尿濕了，好不舒服呦，快給我換換!
媽媽若是給換了干凈的尿布寶寶就不哭了。
5.身體冷了啼哭：哭聲不太響，較低沉擔但有節(jié)奏，寶寶哭時不怎么動身體，小手小腳摸上去有些涼嘴唇有些發(fā)癢。
表達意思：太冷了，再給我多蓋點被子!當媽媽給寶寶加被子，衣物，或是把他放在暖和的地方時，寶寶不再哭泣。
6.身體熱了啼哭：寶寶哭聲很大，神情不安，小胳膊和小腿直舞動，脖子上有很多汗。
表達意思：熱死我了，快給我少蓋點!
媽媽給寶寶減掉衣或被，安放在涼爽之處，寶寶馬上就會安靜下來。
7.困倦啼哭：寶寶一陣一陣地發(fā)出不耐煩的號叫，眼睛無神，眼睛也不太愛睜開，多發(fā)生在人多嘈雜、空氣污濁或太熱的時候。
表達意思：我累了，快讓我睡覺吧!
當媽媽把寶寶放在一個安靜清爽的地方，寶寶即可安靜下來，停止啼哭安然入睡。
8.要媽媽抱啼哭：哭升平和，帶有顫音，很有節(jié)奏感，寶寶的頭不停地轉動，一幅“左顧右盼”樣子，若媽媽走到跟前，對媽媽流露出企盼的神色，雖然哭聲變小，但仍然哼哼唧唧地叫個不停。
表達意思：媽媽，快抱抱我吧!
9.因疼痛啼哭：本來好好的寶寶，突然發(fā)生尖利的哭聲。
表達意思：什么東西在扎我!
這多是由于被異物刺痛、蟲咬，或硬東西壓在寶寶身上，媽媽應仔細檢查寶寶的被褥和衣物有無異物，皮膚上有無蟲咬傷。
10.夜間驚哭：寶寶在夜間總醒，哭一會兒，睡一會兒，很不安寧，如同受了驚嚇;哭時常呈睡狀，閉著眼睛哭，同時肢體抖動。
表達意思：為什么我總睡不沉!?
寶寶可能缺鈣，媽媽需要給寶寶補鈣。
11.陣發(fā)性啼哭：寶寶突然劇烈地哭鬧。這種哭鬧非同尋常，一陣一陣的，怎么也哄不住，哭鬧時面色蒼白，表情痛苦，呈屈腿臥位。過一會兒寶寶可玩?；虬察o入睡，但間隔一段時間又再次劇烈哭鬧。
表達意思：我的小肚肚疼死了!
寶寶可能患上腸套疊，媽媽應趕快帶寶寶就醫(yī)。
12.突發(fā)尖叫啼哭：寶寶發(fā)出尖叫般的哭聲，臉陣陣青紫、四肢肌肉抖動。多有出生時窒息史或產傷。
表達意思：我的頭太脹、太疼了!
可能有腦出血或缺血性腦病，趕快去醫(yī)院。
13.啼哭伴抓耳撓腮：寶寶哭聲大而高，在夜間更甚，哭時總晃動著頭，或抓耳撓腮。
表達意思：我的耳朵太疼了!
可能患上了急性中耳炎，外耳道癤腫，如果耳道里膿性分泌五留出更證實患有此病，需要馬上找醫(yī)生治療。
14.疝氣寶寶突然啼哭：寶寶以往有疝氣，突然哭鬧起來，需及時到外科就醫(yī)。
表達意思：我的疝氣又犯了!
寶寶可能是發(fā)生了疝氣嵌頓，需及時到外科就醫(yī)。
15.啼哭伴流涎：寶寶開始流涎，或比原先流涎大為增加，并一給喂東西吃就哭鬧不已。
表達意思：我的嘴里好疼啊!
媽媽檢查一下寶寶的口腔，可能黏膜上有潰瘍、皰疹。
16.啼哭伴咳喘：寶寶連續(xù)短促的急哭，并口唇發(fā)紫，出氣很費勁，有時還伴有發(fā)燒。
表達意思：真難受，我喘不上來氣!
寶寶可能患上了肺炎，馬上去醫(yī)院進行治療。
發(fā)表學術性論文篇七
一、導言部分
1.介紹本項調查所研究的問題
所研究的問題是什么
為什么選擇這一問題進行研究
問題的來源和背景
2.有關文獻的評論
在這一特定方面，前人做了什么工作
對于這一特定現象，是否存在有關理論，有哪些理論
前人的這些研究采取了那些研究方法，已得到哪些有價值的結果
已有的研究還存在那些缺陷和不足
3.對自己的研究的介紹
介紹自己的研究的起點及基本框架。比如，所研究的基本問題是什么，準備檢驗的假設是什么，主要的自變量和因變量是什么等等。在這種介紹中，要突出說明自己的研究與已有的研究所不同的地方，說明自己研究的特殊意義。
總之，通過導言部分的介紹，讀者應能了解你所研究的問題是什么；這一問題的社會背景是什么；前人對于這一問題已做過哪些相應的研究，這些研究取得了哪些結果，還存在著哪些欠缺；你的研究打算解決什么問題，希望達到什么目標。當讀者了解了上述這些內容，他就能很順利地沿著你的思路繼續(xù)讀下去。
二、方法
在學術性調查研究報告中，方法部分是一個十分重要的部分，這也是學術性調查研究報告區(qū)別于普通調查報告的一個突出標志。因為，只有知道了你的研究所采取的方法，明白了你的研究的各種具體操作步驟，讀者才能評價你的研究是否具有科學性、你的結果是否有價值。
一般來說，大多數研究報告的方法部分都包括下述幾個方面的內容。
1.有關調查方式的介紹；
2.有關被調查對象的介紹；
調查總體的情況、調查的樣本及抽樣方法、抽樣程序
3.對研究的主要變量的說明；
具體指標、具體的計分方法、計算方法
4.對資料收集過程的說明；
自填式問卷：如何發(fā)放、如何收回、問卷的回收率、有效回收率
5.對資料分析方法的說明。
以上，我們介紹了方法部分所包含的內容。雖然一項具體的研究中不一定需要對上述每一個方面都進行詳細介紹，但是有一條是應該遵循的，這就是讓讀者知道你采用了哪些方法、程序和工具，在實際調查中你又是如何做的.
定性分析、定量分析；描述分析、相關分析和因果分析；手工方式、計算機和分析軟件
三、結果部分
結果部分的撰寫原則是：先總體，后個別；先一般，后具體。即先給出基本的'結果，然后再陳述更細小的一些方面的結果。在具體寫法上往往也是先給出答案，再展示證據。每一個方面的結果陳述完畢后，應進行簡要小結，然后再開始下一個方面內容的陳述。在結果的表達上，要做到層次分明，條理清楚。此外,還有兩個方面的問題要注意。
1.結果與討論的關系
一般來說，任何一篇調查研究報告的結果部分總是或多或少地包含著對這些結果的分析和討論的，二者完全分開、毫不相關的情況是沒有的。通常的寫法是，當調查研究報告的內容較少時，結果與討論兩部分合在一起，即成為“結果與討論”部分。而當調查研究報告的內容較多、較復雜時，則將兩部分分開。此時，在結果部分側重表達和分析各個分支的結果，而在討論部分則側重表達和分析研究的整體結果；或者在結果部分里側重討論各結果的直接內涵，在討論部分里則側重討論結果的更深入的內涵和對結果的推廣等。
2.關于數據、資料、圖表的處理問題
取最能說明結論的證據。第二種是片面地認為統(tǒng)計數據和圖表越多越好，尤其是在當前強調定量研究的形勢下，這一想法更顯得突出。似乎只有列出大量的統(tǒng)計圖表，才是調查研究具有科學性、具有說服力的表現。其實這是一種誤解，或者說是對定量研究的一種膚淺的認識。一篇研究報告是否具有科學性，是否具有說服力，決不是看圖表的多少，而是看圖表的內涵和質量。實際上，許多經驗豐富的研究人員在研究報告中對圖表的設計是相當注意、頗費心思的,他們往往注重的并不是圖表的數量，而是它們的說服力和質量。
四、討論
討論部分一般是從告訴讀者本項研究掌握了什么開始。一開頭就以明確的敘述說明研究的假設是否得到證實，或者明確地回答導言部分所提出的問題。但是要注意，不要簡單地再次解釋和重復在結果部分已經總結了的觀點和結論。而是要在結果部分的基礎上，挖掘新的、更深的東西。討論部分的每一句陳述都應該增加讀者對所研究的問題的理解。
我們還可以把自己的研究結果同文獻評論中列舉的那些研究結果進行比較，看看是否又一次驗證了它們的結論。如果將自己的結論進行推廣時，還應考慮必須具備的條件及其所受到的限制。
在討論部分，我們還可以在下列一些方面提醒讀者注意：比如調查樣本的特點，所有這些特點對調查結果可能會產生什么樣影響等等。當我們得到某些相反的結果或未料到的結果時，我們要如實地陳述和深入熟悉地討論它們，而不能用曲意迎合來解釋它們。
除了上述內容外，我們還應該在討論部分包括下述這樣
一些內容：對自己的研究仍未能回答的那些問題的討論，對于那些在研究過程中新出現的問題的討論，對探討和解決這些新的問題有所幫助的研究建議等等。在實際發(fā)表的研究報告中，的確有相當一部分是以對進一步研究的建議來作為報告的結尾的。
最后要注意的一點是，討論部分不宜寫得太長，因為除了你自己的研究結果外，其他內容都是次要的。有的學者甚至認為，討論部分的長短與研究結果的清晰度之間往往存在著一種負的相關關系，即討論部分越長，讀者對你的研究結果越不清晰。這也許有一定的道理。
五、小結
作為一個部分與原報告隔開。摘要的這些特點，使得專業(yè)刊物的太快地對這一研究的主要內容、方法、結果和結論有一個總的了解，從而決定是否繼續(xù)閱讀整個報告的細節(jié)內容。摘要非常不容易寫好，因為它的篇幅十分有限，其中的每一個字、每一句話都要十分明確和恰當。正是由于不可能把各方面的情況都寫進摘要里，所以我們必須仔細考慮，做出選擇，主要突出哪些內容，而略去哪些內容。下面是摘要的一個例子。
本文是作者根據在1993年對沈陽城鄉(xiāng)千余戶獨生子女家庭所作的調查、分析，說明我國當前獨生子女家庭生活方式的基本特征是：具有較高而且較穩(wěn)定增長的經濟水平；子女撫育費提高；在消費模式和余暇時間的支配上偏重子女。這類家庭的增長帶奉了老人乏人照顧等問題。文章對這些問題作了探討，提出了自己的意見.
六、參考文獻
與普通調查報告所不同的是，學術性調查研究報告通常要在報告的末尾列出參考書目。這些書目是研究者在從事這項研究過程中所閱讀、評論、引證過的文獻。這樣做一方面體現了科學的、實事求是的研究態(tài)度，另一方面也為同一域的研究者提供了一個參考的文獻索引。我們應對中文和英文文獻的寫法、格式等等有所了解。
中文版著作的寫法如下。．
費孝通．生育制度．天津：天津人民出版社，1981．
(美)k．貝利著．現代社會研究方法．許真譯．上海：上海人民出版社，1986
英文著作的寫法如下。
七．附錄
附錄部分是將一些可以幫助讀者更好地了解研究細節(jié)的資料編排在一起，作為正文的補充。這些資料主要有：收集數據資料所使用的調查表、問卷、心理測驗量表等；計算某些指標或數據的數學公式介紹；某些統(tǒng)計和測量指標的計算方法介紹；某些調查工具、測量儀器以及計算機軟件介紹等等。
由于這些材料占有較大的篇幅，故在學術刊物發(fā)表時，常略去這一部分，而在以學位論文形式出現的研究報告中，則必須有附錄部分。
發(fā)表學術性論文篇八
尊敬的《》編輯部：
茲有我院科等同志撰寫的文章擬在貴刊發(fā)表。經我院審核，該文章資料屬實，無一稿兩投，撰寫內容不涉及保密，作者署名順序無爭議。特在此向貴刊推薦，請貴刊予以審議。
此致
敬禮
華中科技大學同濟醫(yī)學院附屬普愛醫(yī)院(蓋章)年月日。
發(fā)表學術性論文篇九
機電工程師職稱專業(yè)論文【1】
近些年來，光機電一體化技術得到迅猛發(fā)展，在民用工業(yè)和軍事領域得到廣泛地應用。
因此，光機電一體化技術成為當今機械工業(yè)技術發(fā)展的一個主要趨勢。
機電一體化專業(yè)論文1.光機電一體化技術特征
光機電一體化系統(tǒng)主要由動力、機構、執(zhí)行器、計算機和傳感器五個部分組成，相互構成一個功能完善的柔性自動化系統(tǒng)。
其中計算機軟硬件和傳感器是光機電一體化技術的重要組成要素。
與傳統(tǒng)的機械產品比較，光機電一體化產品具有以下技術特征。
1.1體積小，重量輕，適應性強，操作更方便，光機電一體化技術使得操作人員擺脫了以往必須按規(guī)定操作程序或節(jié)后頻繁緊張地進行單調重復操作的工作方式，可以靈活方便地按需控制和改變生產操作程序，任何一臺光機電一體化裝置的動作，可由預設的程序一步一步控制實現，甚至實現操作全自動化和智能化。
1.2功能增加，精度大幅提高，光機電一體化系統(tǒng)包括以激光、電腦等現代技術集成開發(fā)的自動化、智能化機構設備、儀器儀表和元器件。
電子技術的采用使得包饋控制水平提高，運算速度加快，通過電子自動控制系統(tǒng)可精確按預設動作，其自行診斷、校正、補償功能可減少誤差，達到靠單純機械方式所不能實現的工作精度。
同時，由于機械傳動部件減少，機械磨損及配合間隙等引起的誤差也大大減小。
1.3部分硬件實現軟件化，智能化程度提高，傳統(tǒng)機械設備一般不具有自維修或自診斷功能。
光機電一體化技術使得電子裝置能按照人的意圖進行自動控制、自動檢測、信息采集及處理、調節(jié)、修正、補償、自診斷、自動保護直至自動記錄、顯示、打印工作結果。
通過改變程序，指令等軟件內容而無需改動硬件部分就可變換產品的功能，使機械控制功能內容的確定和變化趨勢向“軟件化”和“智能化”。
1.4產品可靠性得到提高，使用壽命增長，傳統(tǒng)的機械裝置的運動部分，一般都伴隨著磨損及運動部件配合間隙所引起的動作誤差，導致可動摩擦、撞擊、振動等加重，嚴格影響裝置壽命、穩(wěn)定性和可靠性。
而光機電一體化技術的應用，使裝置的可動部件減少，磨損也大為減少，像集成化接近開關甚至無可動部件、無機械磨損。
因此，裝置的壽命提高，故障率降低，從而提高了產品的可靠性和穩(wěn)定性。
1.5融合了多種學科新技術，衍生出許多功能更強、性能更好的新產品，光機電一體化產品的研究開發(fā)涉及到許多學科和專業(yè)知識，包括數學、物理學、化學、聲學、機械工程學、電力電子學、電工學、系統(tǒng)工程學、光學、控制論、信息論和計算機科學等。
例如人們很熟悉的靜電復印機、彩色印像機等，就是一種由機、電、光、磁、化學等多種學科和技術復合創(chuàng)新的新型產品。
光機電一體化技術將光電子技術、傳感器技術、控制技術與機械技術各自的優(yōu)勢結合起來，衍生出許多功能更強、性能更好的新一代技術裝備。
1.6產品系統(tǒng)性增強，各部分系統(tǒng)間協(xié)調性要求提高，光機電一體化是一門學科的邊緣科學技術，多種技術的綜合及多個部分的組合，使得光機電一體化技術及產品更具有系統(tǒng)性、完整性和科學性。
機電工程師職稱評定條件其各個組成部分在綜合成一個完整的系統(tǒng)中相互配合有嚴格的要求，這就要求各種技術揚長避短，提高系統(tǒng)協(xié)調性。
2.研究現狀和發(fā)展趨勢
2.1研究現狀，自從我國實行改革開放以來，科技領域急起直追，我國的光機電一體化技術已取得明顯的成效，數控產品有了很大的提高，尤其是經濟型靈敏數控裝置發(fā)展很快，是我國特有的經濟實用產品，不但適用國內市場的需要，部分產品還隨主機配套出口。
國內的機械產品采用可編程控制器(pc)和微電子技術控制設備也越來越多，覆蓋面也日益擴大，從紡織機械、軸承加工設備、機床、注塑機到橡膠輪胎成型機、重型機械、輕工業(yè)機械都是如此，我國自行研制和生產的.光機電設備，在質量上也有重大突破，為今后的推廣應用打下了良好的基礎。
2.2發(fā)展趨勢光機電一體化技術已經滲透到各個學科、領域，成為一種新興的學科，并逐漸成為一種產業(yè)，而這些產業(yè)作為新的經濟增長點越來越受到高度重視。
從世界科學技術的發(fā)展情況來看，光機電一體化技術的未來技術熱點主要包括：
(1)激光技術1)高單色性，利用激光高單色性作精密測量時，可極大地提高測量精度和量程。
2)高方向性，因具有很遠距離傳輸光能和傳輸控制指令的能力，從而可以進行遠距離激光通信、激光測距、激光雷達、激光導航以及遙控。
3)高亮度性，利用激光的高亮度特性，中等亮度激光束在焦點附近可產生幾千到幾萬度的高溫，可使照射點物體熔化或汽化，對各種各樣材料和產品進行特種加工。
4)相干性，由于激光速頻率單一、相位方向相同。
適用于激光通信、全息照相、激光印刷以及光學計算機的研制，而在實際運用中也會通過一些激光技術改變激光輻射的特性，應用范圍更廣。
(2)傳感檢測技術1)激光準直，能夠測量平直度、平面度、平行度、垂直度，也可以做三維空間的基準測量。
2)激光測距，其探測距離遠，測距精度高，抗干擾性強，體積小，重量輕，但受天然影響大。
3)光纖探測器，在目標很小，間隔受限或危險的環(huán)境中，最常選用的是光纖探測器。
其他還有激光打孔、刻槽=標記、光化學沉積等加工技術。
(3)激光快速成型技術，激光快速成型是利用計算機將復雜的三維物體轉化為二維層，將熱塑性塑料粉末或膠粘襯底片材紙張燒結，由點、線構造零件的面(層)，然后逐層成型。
激光快速成型技術可使新產品及早投放市場，極大地提高了汽車生產企業(yè)對市場的適應能力和產品的競爭能力。
(4)光能驅動技術，利用光致變形材料可制作光致動器和光機器人。
現已研制成功一種光致動器，其工作原理是將光照在形狀記憶合金上，反復地通、斷使材料伸縮，再利用感溫磁性體的溫度特性，將材料末端吸附在襯底上。
利用材料本身的伸縮和端部的吸附特性，加上光的通斷便能實現所要求的動作。
實驗驗證，該致動器能可在頂面步行。
這種狀態(tài)目標處于初級階段，如果能發(fā)現具有優(yōu)異光作用特性的動態(tài)物質，則可使光能驅動技術廣泛應用。
機電一體化專業(yè)論文3.結語，技術上的改革和與之相配套的技術支持是創(chuàng)新技術的基礎。
開發(fā)光機電一體化產品有不同的層次和靈活的自由度。
在機械技術中恰當地引入電子技術，產品的面貌和行業(yè)的面貌就可以迅速發(fā)生巨大變化。
產品一旦實現光機電一體化，便具有很高的功能水平和附加價值，將給開發(fā)生產者和用戶帶來巨大的社會經濟效益。
參考文獻
[1]劉志，朱文堅.光機電一體化技術，現代制造工程，(12)
[2]梁進秋.微光機電系統(tǒng)國內外研究進展.光機電信息，(8)
[3]宋云奪編譯.光機電一體化業(yè)的未來.光機電信息，(12)
[4]左鐵釧、施定源、陳鎧.激光加工技術的優(yōu)勢及在工業(yè)生產中的應用.激光雜志，(4)
[5]王家淳.激光焊接技術的發(fā)展與展望.激光技術，2001(2)
機電一體化專業(yè)學徒制的實施【2】
關鍵詞：機電工程師論文,機電一體化,現代學徒制,特點和難點
高職院校中廣泛運用的技術人才培養(yǎng)模式就是學徒制，這主要是借鑒外國的一種比較先進、新穎的教學培養(yǎng)方法。
關于學徒制是否能真正有效地適用于我國高職機電一體化技術專業(yè)中，是一個值得探索研究的問題。
所有的教學模式不能生搬硬套國外的，要根據實際國情進行不斷改革和創(chuàng)新[1]。
一、學徒制的主要含義和內容
(一)含義
學徒制指的是在相關專業(yè)人員的帶領下，在實際中展開真實的拓展實踐活動，并且在這個過程中不斷觀察和學習，自己將所學知識結合實情運用到工作中去，達到掌握課本內容和工作技巧的目的。
學生在實踐中加深了對課本內容的掌握和理解，同時又具有了實際工作經驗，在畢業(yè)以后便可直接進企業(yè)上線工作。
發(fā)表學術性論文篇十
論文的學術水平和寫作質量是確保論文快速通過審查的基礎。有些論文可能具有較高的學術價值，但是由于作者寫作不規(guī)范，使論文的創(chuàng)新點沒有凸顯出來，都可能使編輯直接對論文做出退稿的處理。
論文技巧2.投準期刊是關鍵
(1)要選擇合適的期刊投稿，投稿前一定要對行業(yè)內期刊做到心中有數(小編曾經在平臺上介紹過)，根據論文的.創(chuàng)新性大小選擇合適的期刊。投稿前一定一定要去雜志官網下載投稿須知，根據須知的要求規(guī)范論文的格式。
(2)投稿時附加額外的信息。有的作者通過郵件投稿，只發(fā)一個附件，正文什么都不寫，這給編輯的第一印象就不好，覺得該作者根本就不重視投稿這件事，進而推測論文的質量也不會太高，所以可能在送審上也不會太積極。因此作者在投稿時不妨附加一些簡短的額外信息，簡單介紹一下論文的研究背景和創(chuàng)新點，要是有基金項目批準證書，或者導師的推薦信那就更好了。
(3)對同一編輯部，建議一次只投一篇論文。多篇論文一起投，容易讓編輯產生“多產而質量不高”的印象。
論文技巧3.退稿申訴有要求
因為學術觀點的差異及立場的不同，編輯部給的終審意見可能偶爾不會得到作者的認同。若作者確認審稿意見不當時，有權提出反駁意見，但一定要做到心平氣和，并就專家提出的質疑逐一申訴，表達中肯，且合理可信。
論文技巧4.配合修改最重要
編輯部每期論文的處理周期是固定的，一般兩三個月處理一期論文，因此進入編校流程的作者在此段時間內一定要配合編輯修改，修改不到位的，存在瑕疵的文章肯定是不能按流程出版的。錯過此時間段，論文至少要往后推遲2個月發(fā)表，甚至更長時間。
發(fā)表學術性論文篇十一
序號刊物名稱刊物主辦單位和刊號刊號1電信技術人民郵電出版社
6通信世界人民郵電出版社
信息產業(yè)部電信科學技術
11現代電信科技工業(yè)和信息化部電信科學技術
12信息安全與技術中國電子信息產業(yè)發(fā)展研究院
14太原理工大學學報(理工版)
15通信企業(yè)管理
16移動通信廣州通信研究所(中國電子科技
集團公司第七研究所)
第八屆中國通信學會學術
年會論文集
18郵電設計技術
19光電子技術與信息中國科學院安徽光學精密機械研究
所
21軟件工程師東北大學計算機軟件國家工程
研究中心
22中國交通信息化中國公路學會
23中北大學學報自然科學版
增刊
24山西電子技術
27計算機光盤軟件與應用中國大恒公
司
31衛(wèi)星電視與寬帶多媒體河北省廣播電影電視科學技術
32機械工程與自動化山西省機電設計研究院山西省機械工程學會
33
機械管理開發(fā)山西省機械工程學會
發(fā)表學術性論文篇十二
甲方：_作者(下同)
乙方：《________》編輯部
第一條甲方的論文文題“________”(稿件編號：________)經專家審理和修改后，擬安排在《________》發(fā)表。
遵照簽署權。
甲方可在本單位或本人著作集中匯編出版以及用于宣講和交流，但應注明發(fā)表于《________》年月和卷期。
如有國內外其他單位和個人復制、翻譯出版等商業(yè)活動，須征得《________》編輯部書面同意，編輯部支持這種匯編活動。
第四條本作品及相關科研項目獲得獎勵或取得一定經濟或社會效益時，作者應主動向《________》編輯部通報，并提供相關證明(證書)復印件。
第五條作者承諾：本文是獨立取得的原創(chuàng)性成果，享有自主知識產權，無抄襲問題，未曾在國內外公開發(fā)表過，未一稿兩投；本文內容無泄密之處，署名及排序無誤且無爭議。
本文一旦出現上述問題，責任由作者承擔。
若有作者的增減或變更，需通訊作者出具親筆簽名的許可信。
第六條作者同意本文在“_______”(欄目名稱)欄目中發(fā)表。
第七條根據北京市有關文件規(guī)定，支付稿酬、審稿費等勞務開支時，必須提供收款人的身份證號碼，并代扣個人所得稅。
因此請務必提供稿酬收款人姓名和身份證號碼，否則無法發(fā)放！若文章發(fā)表后的3月內，收不到稿費匯款，請與我們主動聯系，逾期不補！
第八條甲方全部作者簽名后復印留存一份，原件寄回編輯部，效力相同。
甲方全部作者簽名：
年月日
乙方簽章：《________》(蓋章)
年月日
發(fā)表學術性論文篇十三
許多老師、學生都有發(fā)表論文的需求,但是中國的期刊有9000多種,雖然期刊看起來不少,但中國需要發(fā)表論文的人數更多，該如何選擇?來看下面的關于論文怎么發(fā)表內容：
論文怎么發(fā)表【1】
第一、去中國新聞出版部署查一下期刊名字，必須查到跟期刊名一模一樣的。
例如《課程教育研究》這本雜志，就必須是課程教育研究。
一個字也不能差，像一些假刊，往往聲稱自己也能在國家新聞出版廣電總局查到，但其實名字是不一樣的，例如《教育學》這本雜志，大家看下面的截圖，新聞出版總署就沒有教育學這本雜志，只有復印報刊資料(教育學)這本雜志，“教育學”不等于“復印報刊資料(教育學)”，所以教育學這本雜志，是假刊。
一定要記住，新聞出版總署能查到這本雜志，只能說明中國存在這樣一本雜志，并不能證明你能發(fā)到這本雜志上。
例如中國有正品的耐克，但不一定能買的就是正品。
第二步：去中國知網、萬方、維普、龍源上查一下，看是不是雜志被這四個網站收錄了。
如果收錄了，則進行第三步，如果沒有收錄，則這本雜志問題非常大，不建議投稿。
第三步：一般來說，第三步是通過中介來投稿的，中介投稿之后會給個錄用通知，然后有查稿電話，這時需要打查稿電話來核實，這個查稿電話在雜志封面上查詢。
下面小編給幾個建議:
1、單純發(fā)表論文，收定金的不選擇。
也就是沒見到錄用通知，沒查稿就讓付款的不合作。
2、不能電話查稿的不合作。
3、查稿電話在雜志封面上查不到的不合作。
個人發(fā)表論文【2】
一、個人發(fā)表論文的程序：
1.有了自己的學術成果后，按其研究方向在中國知網等論文收錄網站上查找和你所研究領域相關的文獻。
確認你的核心內容前人沒有研究發(fā)表后，選擇該領域的相關雜志;
4.二審后，基本就離發(fā)表不遠了，一般會再給你提一些格式類的'細節(jié)修改問題，解決后回復，等待發(fā)表就好。
二、發(fā)表論文對個人的影響：
1.學術論文的創(chuàng)作一定是基于現有工作的提高和改進，目的是使工作更高效，結構更合理。
2.為了讓你的論文有著十足的可信度，你必須對論文的全部內容進行極其嚴謹的審核，對個人思維的嚴密性和科學性也是很好的鍛煉。
3.創(chuàng)作論文的必備條件就是瀏覽大量的學術期刊，對個人知識儲備有著很大的幫助
5.這一點是我自己思考的結果，和你分享一下：論文創(chuàng)作避免不了要接觸到各類學術會議，并且往往是在其他城市舉辦的。
對于這種會議，有些是借機圈錢，有些則會實在的做些探討研究。
但無論是哪一種，我的看法是：寫論文，是心在旅途上;參加學術會議，是身在旅途上。
身與心總有一者在路上，這就是進步的生活。
三、對發(fā)表論文的建議：
1.能養(yǎng)成自己遇事深究思考的習慣，讓自己成為一個有思想的人，而絕不人云亦云;
2.經常寫論文后，思維會變得縝密，遇到事情或發(fā)現問題后，會對其進行全面分析并擅長將想法寫下來，寫成可行性分析或報告和別人探討。
3.收錄論文的雜志也有三六九等之分，你的首篇一旦發(fā)表，二篇三篇就會想著往更高級別的雜志投，對自己是一種挑戰(zhàn);如果得到高一級別雜志編輯的認可，又能極大增強自己的自信，同時樹立自己在圈子里的威望。
而各領域最高等級的幾本雜志一般都不收版面費，因此，從經濟角度考慮，保證自己論文的持續(xù)高水準，也能為自己創(chuàng)收不少呢。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
發(fā)表學術性論文篇十四
1.1.1 題名
題名，是能反映論文中特定內容的恰當、簡明的詞語的邏輯組合。一個好的題名，常會使文章增色添輝，起到多方面的作用，如揭示文章的主要內容，激發(fā)讀者的閱讀興趣等。因此，在寫作時應考慮用言簡意賅的20字以內的詞語組合為宜。英文題名應與中文題名含義一致，一般不超過10個實詞。題名中常見的問題如下：
1)題目大、內容少和題目小、內容多。這主要是沒有把握好文題關系。對于前一種，或根據內容重新給題，或根據題目充實內容；對于后一種，應把握好與題目無多大關系的略寫或不寫。
2)隨意設置副標題。一般情況下，最好不設副標題，僅在靠正標題無法完全表達想要表達的意思時加設。同時要注意避免副標題大于主標題。
3)連用同義、近義詞。如“××分析研究”，“××研究探討”。“分析、研究、探討”為近義詞，題名中保留其一即可。
4)拔高文章層次。有的文章只是一般的論述分析，談不上研究，但作者往往喜歡冠上“研究”二字作為題目，這就很不恰當地拔高了文章的層次，因此“研究”一詞應當刪去。
1.1.2 層次標題
科技論文層次劃分的章條序碼統(tǒng)一用阿拉伯數字表示，但不少作者仍在沿用中文數字表示法。
層次劃分的章條層次可分為若干級，各級號碼之間加一小點，末尾一級不加。層次分級以一般不超過4級為宜。它的正確位置是各級章條頂格書寫。層次標題中，最好不用標點符號，實在刪不下去的，可采用空格方法斷開。
1.2 作者署名與摘要
1.2.1 作者署名
對于論文作者，除在題名下方署名外，還應在首頁地腳處(下方)對文章的主要作者按以下順序刊出其簡介：姓名(出生年- )，性別(民族，漢族可省略)，籍貫，職稱，學位及主要從事什么研究。便于讓讀者更詳細地了解論文責任人。
1.2.2 摘要
文摘是現代科技論文的必要附加部分，它的詳略程度取決于文獻內容。文摘寫作中，其四要素——目的、方法、結果、結論可根據文摘類型有所側重。通常中文文摘以不超過400字為宜，純指示性文摘應控制在200字上下。外文文摘不超過250個實詞。文摘中要用第三人稱，不要使用“本人”、“作者”、“我們”等作為文摘陳述的主語。這是絕大多數作者要注意的地方。
1.3 正文與正文中圖和表中英文對照
1.3.1 正文
正文是科技論文的核心部分，在引言引出問題后正文中加以分析問題和解決問題。這一部分是作者研究成果的學術性和創(chuàng)造性的集中表現。有的論文思路混亂、結構松散、層次不清，令人把握不準文章主題，這主要是作者沒有掌握好正文的論述方式。
正文的論述方式有兩種形式：一種是將科學研究的全過程作為一個整體，對有關各方面作綜合性論述；另一種是將所研究的全過程按研究內容的實際情況劃分為幾個階段，再對各階段的成果依次進行論述。
1.3.2 圖和表中英文對照
現代科技刊物中圖和表用得較多，它們已成為科技文獻中不可缺少的表述手段。由于它們的運用，使所表述的內容的邏輯性、準確性更強。論文作者在撰寫時較好地運用了圖、表來表述，但不少作者忽略了論文在對外交流時必要的圖和表的中、英文對照，這就勢必影響外國讀者對論文的理解。他們雖然能從英文題名、英文摘要中得到論文的創(chuàng)新內容及定量式定性的信息梗概，但對事物運動過程和事物之間的關系參量變化過程及試驗的數據等更多的重要信息仍無法了解，因此，圖和表的中、英文并列給出將便于外國讀者了解作者得出結論的重要依據，并由此獲得感興趣的信息。
另外要注意，科技表格采用三線表格，必要時可加輔助短線。
1.4 結論與參考文獻
1.4.1 結論
論文的寫作目的就是要展示其結論。結論是論文的基本構成成分，因此一篇論文不能不寫結論，但又不能是正文標題的重復，還要避免以“結果與討論”作結尾的論文出現其內容仍屬“結果與分析”，因為這樣會缺乏真正的討論內容，也沒有結論性的文字。
1.4.2參考文獻
參考文獻是現代科技論文的重要組成部分，但這一部分也往往被作者忽略，有的盡管列出，卻很不規(guī)范。幾種主要的標準著錄格式見下：
專著[序號]主要責任者。文獻題名[m].出版地：出版者，出版年。起止頁碼(任選).
文集中析出的文獻[序號]主要責任者。文獻題名。原文獻主要責任者(任選).原文獻題名[m].出版地：出版者，出版年。文獻起止頁碼。
期刊中析出的文獻[序號]主要責任者。文獻題名[j].刊名，年，卷(期):起止頁碼。
報紙中析出的文獻[序號]主要責任者。文獻題名[n].報紙名，年-月-日(版次).
學位論文[序號]主要責任者。文獻題名[d].保存地：保存者，年份。
會議論文[序號]主要責任者。文獻題名。會議名稱，會址，會議年份。
特別值得注意的是，所錄參考文獻必須在文中句后右上角標出，按順序排列。文后參考文獻的序號以與正文中的指示序號格式一致。
發(fā)表學術性論文篇十五
很多作者對刊物并沒有鑒別能力，常出現以假刊價格跟真刊比較。
這就好像用盜版系統(tǒng)盤跟正版系統(tǒng)盤比價格，山寨機跟品牌行貨比較一樣。
在此，我們特別撰寫此文，以揭示假刊為什么便宜，假刊的操作，以及為什么正規(guī)的期刊不便宜的一些行業(yè)內幕。
真刊，是指國內公開發(fā)行的，擁有獨立的cn刊號的，國家新聞出版總署批準的正規(guī)出版物的原本。
因為期刊是連續(xù)出版物，所以期刊的原本是每期的原本。
假刊，假刊就是不是真刊的所以版本。
它包含，私自編造刊名，克隆偽造真刊原本，盜用他人刊號，規(guī)定外出版的增刊，副刊等一切刊物。
為什么真刊的費用都比較高?
主要是真刊，要有獨立的cn刊號。
這個刊號應該是國家新聞出版總署統(tǒng)一發(fā)放的。
自己編造的并不算。
一般刊號的注冊前后需要的費用大概是數百萬元。
國內目前的cn刊號一般都是企事業(yè)單位注冊的，或歷史遺留下的。
比如《吉林教育》由吉林省教育廳主管，cn刊號的注冊基本上也是教育廳注冊的。
這些正規(guī)發(fā)放的cn刊號，是可以通過新聞出版總署的期刊查詢里查詢到的。
一般在查詢系統(tǒng)里查詢吉林教育就可以查到刊物的刊號信息和主管主辦單位信息。
假刊是查不到的。
而且目前國內的cn刊號注冊已經停止(即暫停注冊了)。
目前市場上的真刊，屬于數量有限了。
因為真刊發(fā)表論文在各類職稱中的作用和學術期刊雜志社的運營情況艱難。
所以真刊上發(fā)表論文，一般都是要收取一定的費用。
這個費用，是由各雜志社根據自身的市場情況自定的。
發(fā)表學術性論文篇十六
我國建筑節(jié)能現狀及發(fā)展
論述了建筑節(jié)能的必要性，介紹并分析了我國建筑節(jié)能現狀與發(fā)展。
關鍵詞：建筑節(jié)能論文
1、概述
在世界建筑發(fā)展的大潮流中，建筑節(jié)能是建筑界實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的一個關鍵環(huán)節(jié)，是建筑技術進步的一個重大標志，也是大家共同關注的熱點問題。發(fā)達國家為此進行了長久的努力，我國建筑業(yè)也必須奮起直追，從分析研究我國建筑節(jié)能工作現狀入手，把建筑節(jié)能視為自己義不容辭的歷史責任，未來我國必將取得十分豐碩的成果。目前我們要做的是把握建筑節(jié)能工作中存在的問題，并設法加以解決。只有將這些問題解決了，才能最終將建筑節(jié)能工作引向一個新的階段。
2、建筑節(jié)能的重要性
建筑節(jié)能是社會經濟發(fā)展的需要，建筑節(jié)能可以緩解能源資源的緊張局面。建筑節(jié)能是發(fā)展建筑業(yè)的需要。建筑采暖和飲食用能量是造成大氣污染的兩個主要因素，建筑節(jié)能是減輕大氣污染的需要。隨著現代化建設的發(fā)展和人民生活水平的提高，我國建筑節(jié)能的范圍包括：建筑采暖、空調和照明的節(jié)能，建筑節(jié)能可以保護生態(tài)環(huán)境和提高建筑熱環(huán)境的質量，舒適的建筑熱環(huán)境日益成為人們生活的需要。如今的建筑節(jié)能工作必須與改善建筑舒適性相結合。
3、我國建筑節(jié)能的現狀
我國的建筑節(jié)能工作與發(fā)達國家相比起步較晚，直到1986年，我國才由建設部頒布實施了第一部旨在推動建筑節(jié)能工作的行業(yè)法規(guī)《民用建筑節(jié)能設計標準（采暖居住建筑部分）》（jgj26—86），節(jié)能率要求30%。1998年1月1日起實施的《中華人民共和國節(jié)約能源法》是指導全國節(jié)能的大法，也是中國建筑節(jié)能工作的立法依據，對建筑節(jié)能工作具有重大的指導意義，必將進一步促進建筑節(jié)能事業(yè)的發(fā)展。
4、我國建筑節(jié)能存在的問題
4。1、缺乏相應激勵政策
我國建筑節(jié)能尚處于起步階段，單純依靠用戶、建設方自發(fā)的行為無法實現建筑節(jié)能目標。而國家及地方缺乏對建筑節(jié)能的實質性經濟鼓勵政策，建筑節(jié)能缺乏必要的資金支持，使得這項利國利民的活動不能順利實施。
4。2、節(jié)能意識不強
第一，缺乏配套完善的建筑節(jié)能法律法規(guī)。在城市化的進程中，建筑節(jié)能可有效地節(jié)約能源、保護環(huán)境，但正是因為缺乏配套的法律法規(guī)，導致建筑節(jié)能工作無法順利開展。其次，民眾忽視了建筑節(jié)能帶來的巨大效益，在建筑過程中也未注重節(jié)約意識。第三，大多數地方政府未對此予以高度重視，領導層的決策很大程度上引導著本地區(qū)或本企業(yè)的發(fā)展，因此在標準的制定和相關政策上未給與相應的指導。
4。3、對建筑節(jié)能技術創(chuàng)新、技術進步支持力度不夠
建筑節(jié)能的順利推進，還有賴于經濟上可以承受的先進成熟的技術，以及質量合格、數量足夠的產品的支持，但是，正在起步發(fā)展中的建筑節(jié)能產業(yè)，作為一個復雜多樣的產業(yè)群體，存在起點低、技術水平不高、創(chuàng)新能力弱的問題。目前，過渡地區(qū)的建筑節(jié)能標準即將頒布實施，南方炎熱地區(qū)的`建筑節(jié)能工作也已經啟動，這些標準的實施需要大量成熟可行的技術和產品作為支撐，但國家在建筑節(jié)能技術開發(fā)和創(chuàng)新方面的支持力度還很不夠。
4。4、現行供熱收費制度阻礙建筑節(jié)能前行
我國現行的供熱收費制度是按建筑面積計算采暖費，采暖費用由國家和單位負擔，用能多少與用戶利益無關，、而且供熱采暖系統(tǒng)一直采用垂直單管串聯方式，用戶無法自行調控供暖量，外網也不能適應系統(tǒng)動態(tài)調節(jié)控制，致使能源浪費嚴重。在這種收費體制下，供熱企業(yè)缺乏自主經營的動力，無法滿足用戶對熱舒適程度的要求；熱用戶也沒有節(jié)約采暖用能的積極性。我國開展建筑節(jié)能工作十多年來，北方采暖地區(qū)已經建成了約1。4億平方米的節(jié)能建筑，建筑圍護結構的保溫效果大為改善，因此冬季室溫得到了提高，但由于供熱熱量沒有計量，用戶也不能調控室溫，房間太熱時就開窗散熱，出現了節(jié)能建筑實際上不節(jié)能的不合理現象。不管是節(jié)能建筑還是非節(jié)能建筑，都是按建筑面積收取采暖費，影響了房屋開發(fā)建設方建造節(jié)能建筑的積極性。只有實行按熱量計量收費，才能體現出節(jié)能的經濟效益，節(jié)能建筑才能真正收到節(jié)能效果。
5、我國建筑節(jié)能前景展望
建筑節(jié)能是緩解我國能源緊缺矛盾的一項根本措施，在我國建筑中提高能源利用率潛力十分巨大。節(jié)能之路是促進經濟可持續(xù)發(fā)展的最直接、最廉價的一條途徑。它可以改善人民生活工作條件、減輕環(huán)境污染，是深化經濟體制改革的一項重要組成部分。筆者就我國建筑節(jié)能工作發(fā)展前景，總結我國近年來建筑節(jié)能工作的進展情況，做出了如下分析：
第一，《建筑節(jié)能技術政策》與《建筑節(jié)能“九五”計劃和2010年規(guī)劃》，都是我國法定頒布的，對于引導建筑節(jié)能技術進步，促進各地抓緊建筑節(jié)能工作，發(fā)揮著舉足輕重的作用。
第二，隨著我國經濟的快速發(fā)展，購房消費已成為我國新的經濟增長點，國家住房貨幣化政策的實施，人們改善建筑熱環(huán)境的要求日益迫切，在10年前，北方采暖能耗占建筑能耗的主要部分，建筑節(jié)能也就是從那個時候開始啟動的。筆者建議加快節(jié)能示范建筑、示范區(qū)、示范村建設，南方地區(qū)建筑節(jié)能的工作也將得到推廣。讓更多的群眾從親身的感受中得到啟發(fā)，進而推動我國建筑節(jié)能事業(yè)的更快發(fā)展，形成共識，得到實惠，并從中獲得寶貴的經驗。
第三，在當前和今后若干年內，建筑節(jié)能依靠立法和執(zhí)法，它的進展主要靠政府的強制推動，只要各級領導重視，就能使建筑節(jié)能工作出現一個嶄新的面貌，政府目前需要做的就是加強建筑節(jié)能工作的行政監(jiān)督。
第四，建筑節(jié)能是世界建筑發(fā)展的大潮流、大趨勢，也是貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的一件大事，我國建筑節(jié)能事業(yè)，從總體來說還落后于其他發(fā)達國家，我們要做的是，加快技術、組織及政策方面的措施落實，接近或趕上發(fā)達國家的節(jié)能水平，在不久的將來，建筑節(jié)能定能結出豐碩之果。
6、結語
建筑節(jié)能涉及建筑材料、建筑設計、建筑構造、建筑物理、建筑施工等多個方面，是一項綜合型性的工作，要做好這一工作，必須加強協(xié)作。在暖通空調、物業(yè)管理、政策法規(guī)方面都做好充足的工作。為建筑科學的繁榮進步，為國家社會經濟的可持續(xù)發(fā)展，做出自己應有的貢獻。相信在不久的將來，建筑節(jié)能事業(yè)必將欣欣向榮、前景燦爛。在建設項目進行的不同時期，依據不同準則對節(jié)能進行研究，節(jié)能建筑必將遍布祖國大地。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
發(fā)表學術性論文篇十七
這不僅有利于提高高職院校的德育工作教學水平，同時也為高職院校學生未來的就業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
引言
學生在高職院校畢業(yè)后能否適應未來工作和“職業(yè)道德與法律”課程教學設置密切相關，然而，中國目前的高職院校的職業(yè)道德與法律教學效果并不是很理想，因此，對職業(yè)道德與法律課程的研究與探討有利于提升學生的綜合素質。
1.職業(yè)道德與法律課程特征
1.1鮮明的時代性。
為滿足中央和國家的要求，強化大學生的思想政治教育已成為我國職業(yè)教育的一項重要任務。
并且，作為高職學校的學生，思想政治教育的發(fā)展也是極為必要的，需要嚴格根據教育部要求，實行良好的思想政治教育，提高學生的職業(yè)道德素養(yǎng)。
職業(yè)道德與法律課程把加強學生的職業(yè)道德教育作為教學工作的重要環(huán)節(jié)，根據大學生的道德問題進行分析并提出解決方案，有效地提高高職院校學生的道德修養(yǎng)。
因此，職業(yè)道德與法律具有很強的時代特色，與目前學生思想發(fā)展的特征相一致。
1.2科學性。
馬克思主義的道德觀對人們的行為有很好的指導作用，同時法律可以很好地調節(jié)人們的行為。
職業(yè)道德與法律是高職院校學生必須遵循的道德標準，因此，職業(yè)道德與法律課程具有明顯的科學性特征。
這主要表現在兩個方面：
一是課程發(fā)展的層次性。職業(yè)道德與法律課程的講解由淺入深首先由一般的道德準則引入，進而延伸到學生應遵循的職業(yè)道德準則。法律方面從基本法律知識，進而聯系到職業(yè)地位和社會生活中應遵循的法律。教學過程的發(fā)展是漸進的，它與高職院校學生的思想特點一致。
二是課程的發(fā)展把職業(yè)道德教育與法律教育結合起來，按照高職院校的要求，將培養(yǎng)學生成為全面發(fā)展的符合社會要求的'高素質人才。既能使高職學生具有更高的職業(yè)道德素養(yǎng)，又能提升他們的法律意識，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
2.提升高校職業(yè)道德與法律課程教學實效性的措施
2.1健全并進一步完善相關教學制度。
學校需要能夠結合相關制度，制定良好的道德與法律規(guī)范，對學生形成良好的制約。
在教學評價這一方面，學校通?？梢圆扇∮嫹种?，有計劃地在教學的課程與成果方面進行評分，這也是一種檢查手段。
通過有效的評價體系，能夠發(fā)現教學過程中的問題，實現教學反饋的良好效果。
與此同時，學校也應該合理對待這些問題，如果學?；蚪處熢诠ぷ鞯倪^程中存在一些問題，學生能夠通過一些渠道提出自己的看法和建議，有利于學校和教師做出更好的調整，這不但對學校有積極作用，而且對學生的教學也極為有利。
并且，學校還需要建立有效的培訓制度，通過對教師的培訓，提升教師的知識水平高度，讓教師能夠一方面教學，一方面學習，及時更新教師的知識系統(tǒng)，這不僅對教學水平的提高有積極作用，也可以提升學生自身觀察和解決事情的能力。
2.2創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，增強學習動力。
課堂上，引導學生們進行詩歌朗誦、繪畫體操、課內游戲、語言描繪、角色扮演以及音樂欣賞等活動，營造各種情境，這就是情境教學法。
通過各種生動形象的情景創(chuàng)設，學生再也不覺得課堂枯燥，學習興趣提高了，情感體驗也進一步加深了，從而對教材內容也有更全面的掌握，教學目標最終也在潛移默化中得以實現。
同時，教師在一些職業(yè)道德以及法律課上也可以設定情景，立足于教學內容，學生通過模擬表演或者模仿展示的方式，自覺消化知識。
與直接灌輸的填鴨式教學相比，在情境中讓學生明白這么做的目的，學會如何正確選擇，并及時改正調整自身學習方法，從而更好地學習探究理論知識，取得良好的學習效果。
2.3引入案例，深入分析，培養(yǎng)學習能力。
案例教學法關鍵就在于案例，這種教學法從學生們的討論中匯集各種各樣的思路深入分析，運用教材上的理論知識去分析案例，需要提高學生參與討論的熱情，才能引導他們從案例中獲得啟發(fā)。
我們在職業(yè)道德以及法律的相關教學中時常會使用一些典型案例，這些案例通常都具有真實和貼近生活的特點，學生很容易就會產生情感共鳴。
就比如“禮多人不怪”、“見義勇為，更要見義智為”“青少年誤入歧”等俗語都有一一對應的真實案例。
當我們在課堂上剖析本校發(fā)生的打架事件，學生感同身受，就會了解不良行為有什么錯誤，加深理解進而討論預防杜絕的措施方法，最后從心里主動遵守道德法律。
青少年如何加強自身防范是當今社會另一個熱門的問題，女大學生失蹤案時有發(fā)生，教師通過匯總這些真實案件，可以讓學生切身體會案例。
當發(fā)生不法侵害時，使學生學會采取正確的處理方式避免身心傷害。
所以，除了有效激發(fā)學生的學習興趣，在實踐上，案例教學也增強了學生解決實際問題的能力。
2.4自主探究，合作學習，轉變教學模式。
探究式教學的主要步驟是學生要學會主動探索，從中獲得方法，認識問題并解決問題，尋找事件的起因和發(fā)展之間的內在聯系，探索潛在的規(guī)律，在自己的腦海形成具體化的概念，這個學習過程必須是主動的，不能是強迫的，要確保學生的主體地位。
所以，問題的形成在職業(yè)道德以及法律教學中起著指引學生合作探索的作用。
青少年犯罪原因以及預防措施；個人品德在人生發(fā)展階段有什么重要意義；如何保護環(huán)境；和平和發(fā)展兩大主題的時代內涵是什么。
這些具有針對性、現實性以及廣泛性的問題，是需要大家更進一步的思考探究的。
表現探究結果時，可以通過感想論文或實踐活動等形式，有利于學生們們正確的道德與法律觀念的形成。
結語
在新的時代背景下這一教學已經成為我國職業(yè)教學體制中最為關鍵的一部分，因此職業(yè)院校應當加強職業(yè)道德與法律課程的建設，為我國職業(yè)人才培養(yǎng)體系的改革打下基礎。
參考文獻：
[1]許郁蘭.有效提升《職業(yè)道德與法律》課程實效性探討[j].教育教學論壇,2016(08).