總結心得體會是一種積極主動的態(tài)度,能夠幫助我們更好地總結經驗,成為更好的自己。在寫作心得體會時,可以先梳理自己的思路,做好提綱,并逐條羅列出所要表達的觀點和結論。以下的心得體會范文經過精選和整理,希望對大家在寫作中起到一定的指導作用。
高考數學培訓心得體會篇一
20__年12月5日,令人難忘。不僅今年的第一場雪美麗凍人,更重要的是這天的教材培訓讓人受益匪淺。
上午給我們進行培訓的是蘇教版小學數學教材編輯侯正海老師。查了一下資料,侯老師今年40歲,和我同歲。原來也是南京市的一名一線教師,經過多年的不懈努力,已經成長為水平頗高的教材編輯。而我很慚愧,從教21年還是一名普通的一線教師。我想每個老師的不同發(fā)展,除了天賦、機遇之外,更多的是與自己的努力息息相關。從侯老師的講話中,明顯的感受到他的理論水平特別高,我想這與他長期的鉆研是肯定是分不開他給我們培訓的是《素養(yǎng)立意的運算教學》,主要探究核心素養(yǎng)如何在教學中落地。
首先給我們分享的是運算教學的歷史背景。建國之后數學課程標準經過了多次的修改。從最初的技能立意階段,到能力立意階段,再到現(xiàn)在的素養(yǎng)立意階段??梢钥闯稣n程標準也是與時俱進的。我們必須深入研究課程標準,使我們的教學思想跟上時代的步伐。
其次是素養(yǎng)立意的運算教學過程。要求我們在運算教學過程中要按照這樣的步驟進行教學:理解算理內化算理概括法則內化法則遷移運用。其中講到要通過操作活動讓學生理解算理。明確操作的四個作用一是明確運算對象。二是理解運算意義。三是獲得運算結果。四是直觀解釋算理。很高興我校的指尖教學的理念和這個非常吻合。我們一定要在指尖教學上堅定不移地繼續(xù)前行。為培養(yǎng)學生素養(yǎng)竭盡全力。
最后,侯老師強調一定要研究學生。關注學生的思維,讀懂學生的想法。對錯題進行深入分析,做到以學定教。不要急于用正確的做法遮蓋學生的錯誤。反思我們平時的教學,對學生的錯誤,通常只是簡單地予以糾正。并沒有認真分析其錯誤的本質原因。造成的結果就是常錯常糾,浪費了精力與時間。今后一定要要善于研究學生的錯誤,在化錯為利方面多下功夫。
下午給我們培訓的是蘇教版資深編輯黃為良主任。他用嚴謹的語言跟我們分享了《圖形認識教學中若干具體問題的辨析思考》。他結合圖形教學中易出錯的十幾個具體案例,進行了科學、嚴密的講解。我最大的感受就是自己太才疏學淺了。原來我們認為小學數學的圖形認識講起來特別簡單,又便于安排學生操作活動,好多人講公開課都會選擇這些內容。聽了黃老師的培訓,我們才知道其實并不簡單,有很多問題也是引起專家的爭辯與思考。專家也是要查證數學辭海、數學史、國內外學者的數學專著來確定一些說法是否正確。今后的圖形教學,我們要精心設計,科學考證,表達上一定要慎之又慎,要斟酌每一句話。一定要讓學生對圖形有科學的認識。
高考數學培訓心得體會篇二
本次數學班培訓,內容安排豐富多彩。既有專家講座,又有互動交流。通過理論與實踐的培訓,對我來說,受益頗多。從專家的講座報告中,我領略了數學最前沿的理論,怎樣才能成為研究型的教師。通過本次學習活動給我很大的啟示。
新課程強調教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。教師應尊重學生的人格,關注個體差異,滿足不同需要,創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境。在培養(yǎng)學生合作與交流能力的同時,調動每一個學生的參與意識和學習積極性,課堂教學形式多樣,經常開展講座交流和合作學習,讓大家共同提高。
在基礎教育改革下,學生學習方式開始逐步多樣化,學生在學習中能樂于探究、主動參與,勤于動手。活動性作業(yè)比書面作業(yè)有增多,讓學生學習更輕松、更喜歡上學,對學習更有興趣和積極性。
評價方式更多地采取諸如觀察、面談、調查、作品展示、項目活動報告等開放的及多樣化的方式,而不僅僅依靠筆試的結果;更多地關注學生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢。
通過本次的學習,我知道了如何更好地反思教學,如何進行同伴互助,怎樣從一個單純的教書匠轉變成一個“經驗型”的教師等等。這些理論對我來說很是及時,有了這些先進的理論,才能得出有效的實踐。正如專家所說:高標準要求自己,高水平引領學生,高境界體現(xiàn)價值,真正落實“根”的教育。
在以后的教學中,我要做的是:
第一,自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
第二,學習。讀萬卷書,行萬里路,讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠,知識是財富,人生旅程是財富,教學經驗、過程與感悟更是財富。
第三,交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言,要想聽真言,更要會聽真言,久而久之對我大有裨益。
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。通過本次培訓使我深有感觸:新課程下的課堂教學,應是通過師生互動、學生之間的互動,共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此,在今后的教學中,要用自己學來的知識豐富自己的數學課堂教學,優(yōu)化自己的課堂教學,創(chuàng)出自己的教學特點。我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心,以提高學生的全面發(fā)展為宗旨,這才是我的最終目標。
高考數學培訓心得體會篇三
早上8:00準時趕到翰林學校,8:30準時開始了數學科的復習培訓會。這是我第一次真正意義上的初中數學的培訓。上午三個多小時,下午三個多小時的培訓會,讓我受益匪淺。
中考是初中教學的指揮棒,它決定著我們初中教學的方向。張曼老師從中考命題的角度解讀了《課程標準》,通過課本題與中考題結合,就"中考考什么?中考怎么考?"的問題給出了答案。張老師以2018年中考題為例子,幫我們分析了命題的根源及命題的思路。2018年中考題中有半數以上的題目在課本上能找到原型。原來課本就是本源,是基礎。張曼老師向我們展示了中考命題的演變過程,每一次題目的設置和演變都體現(xiàn)著命題人的良苦用心:從單一考查到綜合考查,從數據的收集、整理到采納,從數學的應用性和實用性上,無不滲透著命題人的心血。
我們的課堂是以學生為主體,中考命體又何嘗不是這樣?命題老師處處想的是學生的基礎知識和基本能力,以及學生的基本活動經驗。中考題源自教材,以考查學生能力為主??磥恚覀兘虒W的方向應該以教材為主,拓展變式,在培養(yǎng)學生能力上多下功夫。
郝紅敏老師則在初三復習策略上給予了具體的指導。從學校層面,到教研組層面,再細到教師個人。郝老師說中考復習的根本任務是幫助學生提高。她說,一要促成學生的課堂參與,二是功夫用在課堂之外,成于落實之中。數學課堂教學中最需要做的就是激發(fā)學生的學習興趣,引發(fā)學生的數學思考,養(yǎng)學生良好的數學習慣,讓學生掌握恰當的數學學習方法。
郝老師還分別對復習課和講評課給出了具體的教學模式。她說復習課不是新授課,課前學生完成基礎知識的梳理很有必要,老師選題要精,選題要在提出問題上下功夫。郝老師建議當堂檢測,及時反饋,以提高復習效率。至于講評課,郝老師認為講評課的順序應該先"評"后"講",分類評講,講評課不能就題論題。通過測試講評,要對教學起到查缺補漏的作用,"查缺"容易,"補漏"需要老師精心準備。
馮樹軍老師高屋建瓴,從核心素養(yǎng)下的數學教學給我們作了精彩報告。馮老師從發(fā)展學生核心素養(yǎng)的新理念給我們就核心素養(yǎng)與舊的教學模式作了對比。同時對數學的六大核心素養(yǎng)作了深入分析,明確了我們的教學任務。馮老師還通過基于核心素養(yǎng)理念下的教學設計實例給我們做了示范。他認為,任何一個教材中的內容的設置我們都要看到它的作用和意義。比如課本中的章頭圖作用是什么?怎樣利用?都是課題,都值得我們思考。馮老師要求我們用六大素養(yǎng)的理念指導我們的教學,我們就要認真研究教材、研究學生、研究課堂。
我認為,數學核心素養(yǎng),就是學生把所的數學知識都排除或忘掉后剩下的東西。通過教學能讓學生從數學的角度看問題,有條理地進行理性思維、嚴密求證、邏輯推理和清晰準確地表達自己意識的能力。
許廣民老師則通過具體生動的例子告訴我們怎樣對習題進行研究。許老師通過幾個幾何的例子給我們展示了一題多解的探索過程。通過習題的變式及拓展,讓學生的數學課堂變的有趣,讓學生在課堂上有存在感,讓學生的價值得以在探索中得到體現(xiàn)。
今天聽了幾位專家的報告,我終于體會到了數學的魅力。其實,數學學習并不難,難的是我們怎樣把學生引入正確的學習軌道,怎樣讓學生主動、自覺地學習。老師精心設計是課堂教學很關鍵的一環(huán),學生主動參與是高效課堂的保證。在各個環(huán)節(jié)下足功夫是每個教師應做的,也必須要做好的。
高考數學培訓心得體會篇四
在學習數學的過程中,我們往往會遇到許多困難和挑戰(zhàn)。為了更好地提高自己的數學水平,不少人會選擇參加數學培訓班來提升自己。本文將分享在加入數學培訓班的過程中,我的一些心得體會。
第二段:學習態(tài)度決定成功與否
在參加數學培訓班前,我們需要養(yǎng)成正確的學習態(tài)度。首先,要有學習的熱情和興趣,才能真正做到喜歡學習;其次,勤奮與耐心是必不可少的,要時刻保持學習的熱情和動力,持之以恒地鉆研數學知識,才能有所收獲。
第三段:善于總結、分類
在學習數學的過程中,我們要善于將所學的知識點總結、分類,建立知識體系。這樣,既可以加深對知識點的理解,又可以更加有機地串聯(lián)起各個知識點,從而形成更為全面的知識結構。
第四段:解決問題的思路
在學習數學的過程中,我們也要注重提高解決問題的能力。我們要學會獨立思考,善于分析問題,找到問題的癥結和解決辦法。同時,也要積極參與數學競賽和社團活動,多接觸一些高難度、高質量的數學問題,鍛煉自己的思維能力。
第五段:嘗試傳承
在加入數學培訓班的過程中,我們不僅需要學習知識,更要將學到的知識和經驗傳遞給其他人,幫助他們提高數學成績。而且,通過教學和傳承,我們也能夠更加深入地理解學過的知識,加深對數學的理解。因此,作為一名優(yōu)秀的數學學習者,要積極參與到數學社區(qū)和學校數學活動中,傳承和分享自己的經驗,共同推動數學教育的發(fā)展。
總之,在學習數學的過程中,我們需要具備良好的學習態(tài)度、建立清晰的知識體系、提高解題思路和技巧,并運用所學知識服務于社會,才能真正成為一名優(yōu)秀的數學學習者。
高考數學培訓心得體會篇五
20xx年7月26日至8月1日,我有幸參加了小學數學教師培訓學習。這次培訓的內容豐富,形式多樣。為期七天的培訓學習讓我收獲頗豐,以下是我結合自己的理解總結的幾點學習體會:
一.如何構建高效課堂
在幾位專家的報告中提到了高效課堂的靈魂是相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生,因此必須注重課堂教學的實效。專家在報告中提到了現(xiàn)實中課堂教學存在幾種值得我們思考的問題。我不由得反思自己的教學,在認真的思考之后我認為要想構建既高效的數學課堂教師必須做好全面的工作:
1、課前認真準備,充分的預設。
沒有預設的課堂是放任的、雜亂無章的,必然也是低效的。要使課堂教學高效,充分的課前準備就顯得非常重要了。教師要明確每節(jié)課教學的重點與難點,做到有重點的點撥,不要胡子眉毛一把抓;體會學生學習過程中的困難之處,重點加以突破;合理地講練,每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調整,確保每節(jié)課中目標的達成度。
2、營造現(xiàn)實和富有吸引力的學習情境。
適當教學情境的創(chuàng)設在小學數學教學中是必要的。恰當的創(chuàng)設教學情境能有效地吸引學生的注意力,保證學生全身心的投入到學習活動中,豐富學生的體驗,有效地提高學生感悟能力和實踐能力。
3、懂得欣賞學生。
懂得欣賞每一位學生,美國教育心理學家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點點啟示:“在經歷了若干年的教師工作之后,我得到了一個令人惶恐的結論:教育的成功和失敗,‘我’是決定性因素。我個人采用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘,我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介,我能讓人丟臉也能叫人開心,能傷人也能救人?!笔堑?,我們教師的“權利”有多大,我們直接關系著一個孩子成長過程中的悲哀與快樂,直接左右著孩子的精神生活,想想都覺得可怕。當我們一臉陽光的走進教室時孩子們的心情也是舒展與放松的,當我們給孩子們一句誠信的贊美,他會是多么的幸福與喜悅;而我們的可能是不經意的表情、不經意的一句話都會給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。所以欣賞我們的孩子吧,只有真心的去欣賞他們才能引領學生進入思考和創(chuàng)造的境界,也才能保證我們課堂的高效。
二、準確把握教材、利用教材
在這次培訓中不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識,而且對我今后如何踐行課改理念,實現(xiàn)數學課堂教學的化起到了很好的指導作用。
1、以前對小學教材感覺有所認識,有所理解,但通過學習,使我對教材有了更新的認識,更新的理解:全套教材的知識結構是串串相接,環(huán)環(huán)緊扣,哪一個環(huán)節(jié)做不好,下一環(huán)節(jié)就難以實現(xiàn),所以每一個環(huán)節(jié),每一個知識點都應該抓好,才能使學生真正的理解掌握所學知識。
2、人教版教材倡導數學課堂生活化,強調從學生已有的生活經驗出發(fā),讓學生親身經歷解決問題的過程,采用教材中的教學情境,將課本數學變?yōu)樯顢祵W,盡量創(chuàng)設生活化的的課堂情境,使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學?!白灾魈剿?、合作交流”是新課程倡導的重要學習方式。就是要求我們把抽象的數學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數學。所以在教學中要注意從學生的數學現(xiàn)實出發(fā),引領學生不斷經歷艱辛的自主探索學習過程,不僅僅學會了知識,更主要讓學生感受如何學習。
三、樹立終身學習的理念
在這里,我突然感到要想成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力,努力學習各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學進行反思、調控,加大骨干教師的帶頭作用等,我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。
高考數學培訓心得體會篇六
20xx年8月17日上午,在青州實驗中學報告大廳學習了由壽光市數學專家張主任的報告《普通高中數學課程標準核心內容解讀》,受益匪淺。下面我談一點心得體會,不當之處請批評指正。
數學概念是數學思維的最基礎、最小單元,理解數學概念及其蘊含的思想方法是學會解決問題能力的途徑。每一個概念要深刻清楚地理解其內涵與外延,概念的來龍去脈,概念中蘊含的研究問題的思想方法,相關概念群,常見關聯(lián)概念,命題情景。
數學是思維的體操,學數學獨特的價值是養(yǎng)成理性思維的精神。因此,數學課堂就應該是思維碰撞、發(fā)展的課堂,思想是課堂的靈魂。在日常教學中要把發(fā)展學生思維放在首位。一般情境應該是教師提出問題,給學生留出時間進行獨立的思考,通過觀察、分析、寫一寫、畫一畫,形成個人初步的認識,然后師生一起進行思維的交流,哪怕是爭論,交流完一定讓學生把剛才的思維過程寫出來,不要流失。這個過程學生經歷“自己思考——大家思考分享——矯正自己的問題,改進自己的發(fā)現(xiàn)——梳理大家的智慧——發(fā)現(xiàn)新問題——再次提出交流”。到寫出來是第三次對問題進行認識。經過這樣的信息輸入和輸出的過程,才會在學生的大腦里留下痕跡。
四基是培養(yǎng)學生數學核心素養(yǎng)的沃土,是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的有效載體?;A不牢,地動山搖。落實基礎的方式很多,在此提出一點,要根據學生在基礎測試中暴露的問題進行精準反饋矯正,因此,每次作業(yè)的布置盡量個性化,讓不同水平學生有一份針對自己的問題的處方,這是未來教育發(fā)展的趨勢。
(1)題海戰(zhàn)術會逐漸失去生存環(huán)境
教師最無奈的是題海戰(zhàn)術。“題海戰(zhàn)術”是貶義詞,是對一些沒有教學技術或教學技術差的人的諷刺,題海戰(zhàn)術會逐漸失去生命力。
分析20xx年高考試題發(fā)現(xiàn):試題提高對學生認知水平的要求,更注重學科觀念、規(guī)律的考查。而學科規(guī)律的感悟與獲得,依靠題海戰(zhàn)術很難有成效。
題海戰(zhàn)術屬于“高投入、高污染、低產出”的發(fā)展,其的危害是使學生厭惡這門學科,即使通過訓練取得好成績,也是殺雞取卵、涸澤而漁。對學生成長產生的破壞作用不可逆轉。
我們相信,隨著高考環(huán)境的改革,人們認識水平的提高,題海戰(zhàn)術必將被遺棄。
(2)切實處理好講與練的關系
“數學教學是教學思維的教學”,注重思維培養(yǎng)是數學教學的核心。高中數學是基礎學科,打好基礎離不開訓練。處理好講與練的關系,是從能力素養(yǎng)提升轉化中最現(xiàn)實的'問題。講與練的關系沒有統(tǒng)一的標準,但是每位教師都有自己的做法。不論什么方法,只要教師的教學尊重學生學習的主體地位,發(fā)學生學習的主觀能動性,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,都是值得肯定的。
任子朝先生撰文說,“中國的高考正在實現(xiàn)從能力立意到素養(yǎng)導向的歷史性轉變”。我們的教學把“立德樹人”放核心位置,盡快實現(xiàn)從培養(yǎng)能力到提升素養(yǎng)的轉變,高考取得優(yōu)異成績是很自然的事情。
影響問題解決的因素除了知識、技能、思想方法、調控意識外,還有堅定的信念。因此,要“五管齊下”。我們注意到那些敢于嘗試、有毅力、自信心強的學生更能在解決問題中勝出。因此,在平時教學中教師一定要注意培養(yǎng)學生的非智力因素,激發(fā)每名學生爭強好勝的心理需求,讓學生在解題中鍛堅強的毅力,完善自己的品格。
高考數學培訓心得體會篇七
我有幸參加了小學數學教師的培訓,經過學習,使我受益匪淺。我的教育思想、教學觀念、等都得到了更新,而且我的教學方法、教學手法、教育教學策略也得到了很大的提高?,F(xiàn)就將本次培訓心得體會總結如下:
一、思想靈魂得到了洗禮
多年的教學歷程,使我已經慢慢感到倦怠,我已不知從什么時候開始,就老是愛抱怨現(xiàn)在的學生難教難管,卻把教師的職業(yè)當成了一種謀生的職業(yè)。所以對待教育教學工作常帶有厭倦感,心態(tài)老是失衡??赏ㄟ^這次培訓,聽了專家們的觀點,使我的心靈受到了震憾,靈魂得到了凈化,思想認識得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作。讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑?!皭邸笔墙逃闹c,我們知道了怎樣更好地去愛自己的學生,怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長。
二、加強學習,促進專業(yè)化成長
教師要想給學生一滴水,自己就必須具備一桶水。但要想學生永遠取之不盡,用之不盡,教師就得時時給予補足,專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給我們闡述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。面對著一群群渴求知識的學生,使我深感到自己責任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對如何進行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學中的困惑和爭論,更讓我體會到了進行終身學習,促進教師專業(yè)化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒,我們教師只有不斷地學習,不斷地完善,不斷地提升,才能滿足社會的需求,才能適應世紀的挑戰(zhàn),才能勝任教師這一行業(yè)。
三、有效課堂的建構
通過認真地學習,使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念,我們教師就得更新教育教學觀念,采取新對策實施有效教學,跟上時代發(fā)展的步伐。
有效課堂教師要堅持做到先學后導,把先學后導貫穿于課前、課中、課后,并要以建構主義教學為基礎,遵循學生認知規(guī)律,從學生已有的知識基礎經驗出發(fā),幫助學生找準新舊知識間的切入點,讓學生的思維產生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉化關系,這需要教師創(chuàng)設真實的情景來互動。教師設問題,學生生成問題,教師引發(fā)討論,使整個課堂的學習活動充滿生機活力。
有效教學要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化,要實現(xiàn)這一目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋梁,形成合作、探究解決,并以問題為核心,以學生為本,該如何創(chuàng)設和諧的課堂或情境?指導學生的學習是要科學化,訓練的問題是要目標化,內容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。
四、積極參加調教活動和聽優(yōu)秀老師的觀摩課
培訓時,專家們的講述,環(huán)節(jié)嚴謹,重點突出,過渡自然,使我深受啟發(fā),爭取在教學時精心設計習題,用行動激發(fā)學生的學習熱情,讓學生懂得數學生活中的廣泛應用,體現(xiàn)了新課改的理念“人人學有用的數學”。貼近學生的學習生活,學生更樂意接受。
高考數學培訓心得體會篇八
數學一直被視作學生最頭疼的學科之一。而為了在學業(yè)中取得好成績,許多家長和學生都選擇參加數學培訓課程。我也是其中一員,通過一段時間的參加數學培訓,我深刻體會到了數學培訓的重要性和效果。下面將從興趣培養(yǎng)、知識掌握、思維能力、自信心和集體合作等方面來論述我對數學培訓的心得體會。
首先,數學培訓能夠培養(yǎng)學生的數學興趣。在學校的數學課上,老師往往只能按照課本內容進行講解,很難引起學生的興趣。而在數學培訓班上,老師會采用更加有趣的教學方法,例如用游戲方式導入知識,或是通過實際問題的解決來讓學生發(fā)現(xiàn)數學的魅力。這種培養(yǎng)興趣的方式,讓我開始重視數學,并且開始主動去探索數學的奧秘。
其次,數學培訓能夠幫助學生更好地掌握數學知識。在培訓課程中,老師往往會循循善誘地講解一些難點和疑難問題,并且會有大量的練習題供學生們進行鞏固和訓練。在這種情況下,我能夠更深入地理解和掌握數學知識,提高解題的能力,也能夠通過訓練對各種題型進行更好的應對。
第三,數學培訓對培養(yǎng)學生的思維能力有著重要的作用。數學是一門需要邏輯思維和分析能力的學科,通過培訓,我學到了一些解題的思維方法和思考的方式。培訓老師不僅僅是告訴我們題目該怎么做,更重要的是教會了我們背后的思維方式。這種思維方法的訓練,在平時做題或者考試時能夠更有效地幫助我解決問題。
再次,數學培訓能夠提高學生的自信心。在學校的數學課上,如果一個學生經常得不到好的成績,往往會對自己的數學能力產生懷疑和動搖。而在培訓班中,老師會根據學生的實際情況,制定個性化的學習計劃,并給予及時的鼓勵和表揚。這種關注和關懷讓我對自己的數學能力有了更多的自信,也鼓舞著我繼續(xù)努力下去。
最后,數學培訓還注重集體合作,通過小組合作的方式對付難題。在數學培訓課程中,老師往往會將學生分成小組進行合作。每個小組的學生可以互相討論和分享自己的思考過程,共同研究問題。這種合作能夠培養(yǎng)學生學會與人合作的能力,也能夠提高對數學問題的理解。通過與其他小組的合作競爭,我還能夠更加明確自己的不足之處,并進行改進和提高。
總之,通過數學培訓,我深刻體會到了它的重要性和效果。數學培訓能夠從興趣培養(yǎng)、知識掌握、思維能力、自信心和集體合作等方面對學生起到很大的幫助作用。尤其是對于我這樣的學生來說,數學培訓讓我從一個對數學漠不關心的人變得對數學有了興趣,并且提高了我的數學成績。我相信,只要堅持下去,數學培訓會給我?guī)砀蟮倪M步和成就。
高考數學培訓心得體會篇九
在新高考背景下,高中生涯規(guī)劃教育勢在必行。指導和幫助高中生做生涯規(guī)劃,就是要幫助學生在不斷認識自我的性格特質、興趣愛好、能力傾向的基礎上,協(xié)助學生找到自己的生涯發(fā)展方向,并教會學生如何規(guī)劃自己的未來人生生涯。
"生涯規(guī)劃"亦稱"人生規(guī)劃",是指個人與組織相結合,在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上,對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡,結合時代特點,根據自己的職業(yè)傾向,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標,并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。
高中生涯規(guī)劃教育就是要幫助并引領高中學生真正了解自己,為自己定下學業(yè)和事業(yè)大計,籌劃未來,擬定一生的發(fā)展方向,根據主客觀條件設計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。
xx年 2月教育部發(fā)布了《關于普通高中學業(yè)水平考試的實施意見》和《關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的.意見》兩項政策,明確提出"全科覆蓋""分類考察""不分文理""兩次機會""嚴格公示"等措施。學其所愛,考其所長。未來高考將實施"3+3"模式,除了語數外之外,考生自主選擇三科學業(yè)水平考試成績加入總成績中。新高考的改革,將進一步推動高中生選其所愛,考其所長。
改變一考定終身,引入多元錄取機制?!秾嵤┮庖姟烦珜У?探索基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制",把單一評價方式擴展為綜合評價方式。在新高考模式下,高中生涯規(guī)劃教育更加凸顯其重要性。
學生要根據報考高校的要求和自身的特長,在政治、歷史、地理、物理、化學、生物六門學業(yè)考試當中選擇三個科目計入總成績。根據什么選?如何發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長,報考適合自己的專業(yè),這些正是學校要給予學生指導的地方。
高中階段就要讓學生釋放自我,尋找自己的興趣志向,要求學生和家長提前計劃未來學習和職業(yè)的發(fā)展方向。學校開設生涯規(guī)劃課程,將教育從"升學主義"轉向關注學生個人的未來發(fā)展,引導學生將學習與社會及未來職業(yè)選擇連接起來,更多地認識和探索自身、關注并了解社會,不斷思考和明晰自身發(fā)展的道路,理智地尋找自己的學業(yè)指向。
高考數學培訓心得體會篇十
在縣教科局的統(tǒng)一安排下,我有幸參加了在天津市薊州區(qū)進行的20xx年東西部扶貧協(xié)作教育人才能力提升培訓——新高考綜合改革專題研修班。本期研修班從8月10號報到到8月19號結束為期10天。我們先后聆聽了薊州區(qū)教育教學研究室的葉福元主任主講《加強教學研究提高教育效能——教師角色轉變》,薊州區(qū)教研室田繼明教研員《聚焦核心素養(yǎng)踐行英語學習活動觀》,薊州一中趙金奎主任《新高考改革背景下高效課堂教學實踐與思考》,薊州區(qū)上倉中學南曉山主任《新高考“選課走班制”下班級管理模式的探索過程及其班級管理策略》。薊州一中田學文主任《讓夢想照亮現(xiàn)實——青少年生涯規(guī)劃思考與探索》,薊州一中副校長張秋亮《新課程改革背景下學校教學管理與實施》,薊州區(qū)楊家樓中學楊立剛校長《新課程改革階段性思考》。這些專家的培訓,有理論有實踐案例,有升華有數據支撐,深入淺出,語言風趣幽默。在天津市20xx年新高考改革全面鋪開的背景下,本次培訓涉及到選課走班、生涯規(guī)劃、考試評價、教學教研、學業(yè)水平測試等,一系列新高考改革如何做所面臨的問題和操作層面上的做法??梢哉f,非常實用,啟發(fā)性和指導性很強。忙碌的培訓雖然匆匆,但不虛度,在這為期十天的培訓中,專家老師帶給我們的精神食糧是沉甸甸的,干貨滿滿!通過學習,加上自己的思路,我有以下幾點感悟,現(xiàn)總結如下:
教師作為課改的執(zhí)行者,決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓,優(yōu)化校本教研,自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術,力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為;另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾,處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。
隨著新課程的推行,教師要調整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者,從“以教師為中心”到“以學生為中心”。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展,而教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件。一直影響課程改革、教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)幸福感的一個問題,就是“教師的課堂自主權”回歸問題。實施“選課走班”會讓教師有更多的課堂教學自主權,當然對教師的要求也更高,尤其對教師課程開發(fā)整合和研究能力要求更高。教師必須做到既專注于書本,又專注于實際,更要專注于學生的共同基礎和基于個性的發(fā)展需求;既要研究本學科領域,又要跨界了解其他學科領域;既能把學生領進學科,又能讓學生走出學科;既是教書先生,又是人生導師。這和以往教師的職業(yè)常態(tài)相比發(fā)生了很大變化,教師的教學與學生的人生發(fā)展從沒有如此的密切相關。這才是真正從學科教學走向了學科教育、學科育人。教師要改造自己的思想和思維模式,讓任課擅長的學科領域,同時跨學段兼課成為常態(tài)。
通過薊州區(qū)上倉中學南曉山主任的講座,讓我了解了走班制這種模式為:日常管理仍在一個固定的班級,稱為行政班,但由學生自由選擇上課內容和學習的教室,學生走班后上課的教室為教學班。不同班級的'學生,根據自己所選科目的不同到不同的教室上課,需要時自習也會在教學班上。以興趣為主導的走班形式,學生根據自己的興趣選擇上課內容,不固定教師與教室。主要發(fā)展學生的興趣愛好,開闊學生的思維。
分層教學思想,實際上源于孔子提出的“因材施教”,是尊重學生的個性,促進包括后進生在內所有學生發(fā)展的有效措施?!胺謱咏虒W”就是要最大限度的為不同層次的學生提供“學習條件”和“必要的全新的學習機會”。中學的課堂教學基本是按學科教學大綱、教材的統(tǒng)一要求進行的。
“走班”滿足了學生的興趣愛好,給了學生充分的學習自主選擇權,體現(xiàn)了學生的主體地位,學生也可有的放矢地選擇、安排自己的課程結構,正確估計自己的能力,并逐漸找到將來發(fā)展的方向。走班制教學的實行,給每一位同學提供了結識更多老師的機會,在領略不同教師教學風格的同時,也為自己的成長奠定了基礎,畢竟走班制給同學們帶來了強大的學習資源。
不管是傳統(tǒng)教育還是“走班制”教育,最適合的教育才是最好的教育。尊重學生發(fā)展,是適合學生的教育。我們要培養(yǎng)人才,但一個人的素質、環(huán)境等諸多方面均有所不同,每個人都有差異,我們必須要按照他的素質、天賦、愛好和特長來加以實施教育,他的潛在能力才能夠得到充分發(fā)揮。這樣的教育才是最好的教育,也是最公平的教育。早在二千多年前我們的老祖先孔子就提出了因材施教,根據不同學生的不同基礎,來進行教育。這是我們的傳統(tǒng),也是現(xiàn)在時代的要求。國運興衰,系于教育。教育的不斷創(chuàng)新才會促進社會的不斷進步。尊重差異,因材施教才能適應教育多樣化的世界性發(fā)展趨勢。
只有課程改變,學校才能從根本上改變。學校層面的課程變革,往往是國家課程、地方課程、校本課程三級課程上教與學層面的探索,而忽視從以學生為本的教育理念出發(fā)。學校更是缺失對三級課程的深入整合,沒有形成一套校本化的課程體系,做到整合各級課程校本化,讓其符合國家層面的要求、符合校情、學情,滿足學生個性化發(fā)展需求,滿足未來發(fā)展需要,才是課程變革的“牛鼻子”。同一門課程,給不同基礎學生提供多種選擇的學習方式,既可以按照學生自己的需要,選擇適合自己的課程,又可以選擇合適的時間去學習,使每名學生的學習達到最優(yōu)化。
另外,課程的選擇性不能不計劃成本,關鍵是找準“選擇性”和“計劃性”的平衡點。我們不能因為過去的課程過度統(tǒng)一、缺乏彈性而將改革的目標誤讀成追求課程無限度的彈性和選擇性,給予學生課程選擇的權力更不能誤導成學生所有的選擇都必須得到無條件的滿足。學生選擇課程,是學會規(guī)劃人生的過程,也是培養(yǎng)自己看待和處理問題的彈性、學會理性接納現(xiàn)實條件、寬待他人和社會的過程。因此,在強調選擇性的課程體系中,學校課程的計劃性不僅不能削弱,反而應該加強,因為實施這樣的課程需要考慮的因素明顯增多,計劃的作用反而更突出。例如,即使學校資源條件較好,某一門課程的最低開班人數也必須要限制,追求選擇性不能不計劃成本。因此,學校在提供一門課程給學生選擇時一方面要設定合適的人數下限,另一方面還要設定合適的人數上限。因為若選某一門課程的人數過多,學校也將難以安排。這樣,有選擇性的課程不可避免地也要附帶一定的限制,具體到某一個特定的學生身上,他就要做好如果第一選擇不能得到滿足時的選擇計劃。而作為學校的計劃來說,對一門課程選課人數的限制特別是人數上的設定是非常有講究的,上限設得太高,等于沒有進行必要的限制,學生的選擇雖然得到了更大程度的滿足,但學校課程安排面臨的困難很大,有可能反而使更多學生的選擇受到影響,造成計劃性不夠、調控力度太弱的結果;而上限設得太低,學生的選擇被拒絕的過多,學校課程安排也許容易了,但太多學生的選擇沒能實現(xiàn),造成計劃性過強、控制過度的結果;而找準“選擇性”和“計劃性”的平衡點,則正是管理智慧大有用武之地的關鍵。
結合我校實際,我認為,為了迎接甘肅省的新高考改革的全面實施,當務之急應該有兩個方面的工作要做:
一、學校應該盡快成立新高考改革領導小組,在進一步加強深入學習的同時,根據省、市教研室的指導意見,制定我校新高考改革擬行方案。并請專家進行指導修改,交全體老師討論、學習。以便達到強化新高考改革理念,明確改革方向,統(tǒng)一思想,做到心中有數。
二、要有計劃的加強對教師的培訓。對明年高一的管理人員和任課教師應有所考慮,對這些人員的培訓要優(yōu)先,要盡可能多創(chuàng)造交流、學習的機會。走出去,也可以請進來。聽專家報告,也可以我們自己組織研討會,請市、區(qū)教研室的專家,結合我校實際,去討論操作層面上的一些東西。另外,我覺得班主任培訓這一塊非常重要,因為走班后對學生的管理是重中之重。新高考改革實施的第一年,首先是實現(xiàn)平穩(wěn)過度,積累經驗,學生穩(wěn)定是前提。班主任要有一定的理論水平,有更新觀念,對學生有一定的指導能力,尤其是有一定的生涯規(guī)劃教育水平。
高考數學培訓心得體會篇十一
隨著社會的發(fā)展,教育越來越受到重視,高考作為我們人生中的重要一環(huán)也越來越被重視。為了沖刺高考,許多學生都選擇參加高考培訓。那么,我在高考培訓中的經歷和收獲是什么呢?以下是我的心得體會。
第一段:參加高考培訓的初衷和選擇
我高三時參加了一家專業(yè)的高考培訓機構,其實是經過我媽媽的多次勸說后才決定加入的。當時我很擔心會影響自己的作息和學習,但是經過了解后,我發(fā)現(xiàn)這家機構的課程設置和教學方法很適合我,他們的教師都是有經驗的專家,擁有豐富的教學經驗,這讓我很快就決定加入了。
第二段:高考培訓的教學方法和課程設置
我一開始覺得高考培訓課程就是提高課,但是在學習過程中我發(fā)現(xiàn)這并不是全部。高考培訓針對高考的每個科目都有詳細的課程設置,不僅包括基礎知識的講解,還有針對高考的解題技巧、考點引導等等,而且這些技巧和方法都是在往屆學生的實踐中積累和總結的,可以有效地避免掉入花式題的陷阱,提高了我們的應試技能。
第三段:高考培訓對我的幫助
在我的高三生活中,高考培訓對我的幫助非常大,其主要的作用和價值體現(xiàn)在兩個方面上。首先,高考培訓填補了我專項缺陷。在高中學習中,我有一些薄弱科目,如化學和物理。參加高考培訓后,補上了這些點成為了我的優(yōu)勢,在參加高考時為我爭取了更多的分數。其次,高考培訓讓我建立了正確的學習態(tài)度。培訓中的老師會給我們講很多成功的案例和失敗的經驗,這讓我明白了一個人的成功離不開學習態(tài)度和方式的正確。讓我在高考中不再一味的追求分數,而是真正的懂得了學習的樂趣和知識在生活中的應用。
第四段:高考培訓中的自我管理和壓力控制
參加高考培訓期間,課程安排比較緊密,時間較長,為了讓自己保持學習效率,我不得不在自我管理上下了一些功夫,如保持充足的體力和精力、管理好自己的時間和心情等等,這讓我能夠在高壓和高強度下始終保持良好的心態(tài)和體力,讓我在最后的考試中發(fā)揮出最好的水平。
第五段:結語
我覺得高考培訓是對我們高考學生一種有益的補充,它可以幫助我們打好知識和技能基礎,建立正確的學習方式和態(tài)度,加強自我管理和壓力控制等等。參加高考培訓能讓我們快速提升自己的綜合素質,為高考做好打下基礎,我想對像我一樣的高三學生們,參加專業(yè)的高考培訓機構是可以考慮的一個很不錯的選擇。
高考數學培訓心得體會篇十二
高考是每個人人生中的一次重要考試,是決定升入大學的關鍵。為此,許多學生會選擇參加各種高考培訓,以此提高分數,最終實現(xiàn)上大學的夢想。然而,在參加高考培訓過程中,每個人會有不同的心得體會。在此,我將分享一些我自己在高考培訓中的心得體會。
第二段:關于高考培訓的啟示
高考培訓不僅僅是為了提高成績,更重要的是啟示我們對學習的態(tài)度和方法。高考培訓讓我意識到備考的重要性,也讓我了解到學習方法的重要性。每個人都有自己的學習方法和學習習慣,高考培訓可以幫我們找到適合自己的學習方法,讓我們可以更有效率地學習和提高。
第三段:創(chuàng)造自己的學習方法
每個人的學習方法都不盡相同,要找到適合自己的學習方法,需要不斷的嘗試、摸索。在高考培訓過程中,我發(fā)現(xiàn)只有找到自己的方法,才能更有針對性地學習。例如,我喜歡用筆記的方式來整理學習內容,并把筆記和模擬考試的題目一一對應,以此強化自己的記憶力。當然,每種方法都有優(yōu)點和缺點,我們需要不斷調整使用的方法,將它轉變?yōu)檫m合自己的方法。
第四段:強化自己的自信心
在參加高考培訓時,每個人都會對自己的成績和實力發(fā)生懷疑,這也是自然的。但是,我們不能只看到自己的不足,更要發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和閃光點。在參加高考培訓后,我發(fā)現(xiàn)自己的實力有所提高,這也給了我很大的自信心。在后續(xù)的學習中,只要我堅信自己可以克服困難,相信自己的能力,就一定可以成就斐然。
第五段:要善于總結經驗
參加過高考培訓后,我們無論是在學習方法、還是在自信心方面都有了一定的提高。這時,我們應該要善于總結經驗,把高考培訓中成功的經驗和方法運用到后續(xù)的學習中,不斷去提高自己。這樣,在未來的學習版本中,我們就會更加成熟和自信,愈加地成為一個讓人尊敬的人。
高考數學培訓心得體會篇十三
本次參加了高考備考教學研討會培訓,是幸運的,也是必需的。這次培訓收獲頗多,也讓我從心底里對新課標下的高考有了更深層次的理解。我簡單談一點自己對于備考的體會:
張鶴老師說,知識是載體,思維是價值。每一個數學分支都有他的研究方法,函數有函數的,解析有解析的,數列有數列的。授人以魚,不如授人以漁。學生真正需要的不僅僅是具體的數學知識,而是通過對每一個數學分支的學習掌握研究數學的基本方法,以此認識數學本質。
盲目的復習是可怕的。而考綱是復習的指向標,備考中認真研讀考綱以及義務教育的考綱,可確保方向的正確性。而對高考題的研究,能讓自己做到心中有底,把握命題的方向。
先給出預定的三個方法,每種方法分別給出一道題,學生會按照給定的方法解決問題,但是,當問題脫離了預先給定的方法,那么就會讓學生毫無解決問題的方向感,束手無策。反之,若是先給出三個問題,不給具體的解決方法的提示,讓學生先思考問題、解決問題,再從中歸納總結每個問題的'特點和解決方法。顯然,后者更有利于幫助學生認識數學的本質。
同樣是一堂課,同樣的時間,同樣的內容。但是教學環(huán)節(jié)的順序不同,效果也不同。
新課程實施以來,高考命題近年來逐漸淡化了純理論與純記憶,以能力命題立意居多,注重基礎、突出主干,刻意創(chuàng)新、強調運用,且聯(lián)系實際。在離高考不到一百天的時間里,要提高二、三輪復習備考的針對性和有效性,我認為教師不應面面俱到,一味求全;也不能只重視記憶,忽視能力;更不能沉迷題海,缺少指導。
二輪復習中,我們應注意提煉主干知識,查缺補漏,將教學內容專題化,專題題型化,典例方法化,方法步驟化,枯燥概念鮮活化,復雜問題簡單化,抽象原理圖示化,知識聯(lián)系結構化。
趙老師參加了xx年新教材的編寫,也向我們說明了全國新課標卷試題的由來。她說,數學本質最重要。數學本質也是張鶴老師在講座和講課中一再強調和體現(xiàn)的教學重點。
考的不難,但是學生只有走出了考場才會做,這是因為學生沒有在陌生的題境中找出熟悉的數學模型,而之所以找不到數學模型是因為學生對數學模型中的數學本質沒有清晰、深刻的認識。
1.勿過分強調社會焦點,忽視基礎知識的落實、基本技能的培養(yǎng)
2.勿過分迷信外地“名師、名?!钡慕涷灲榻B,忽視本校實際。
3.勿過分強調用“名師、名?!钡脑嚲韥硗粨粲柧?,猜題押寶。
學校領導組織和支持我們參加各種培訓,每次我都有新的收獲,深感自己在思想上受到深刻教育和啟發(fā),這些都為我今后的教學工作提供了有益的指導和借鑒,促我奮進。教師只有不斷的學習,不斷的充電,才能應對不斷變化的教學,而培訓學習就是最有效的手段,希望以后能有更多這樣的機會。
高考數學培訓心得體會篇十四
新課程實施以來,高考命題近年來逐漸淡化了純理論與純記憶,以能力命題立意居多,注重基礎、突出主干,刻意創(chuàng)新、強調運用,且聯(lián)系實際。在離高考不到一百天的時間里,要提高二、三輪復習備考的針對性和有效性,我認為教師不應面面俱到,一味求全;也不能只重視記憶,忽視能力;更不能沉迷題海,缺少指導。
在二輪復習中,我們應注意提煉主干知識,查缺補漏,將教學內容專題化,專題題型化,典例方法化,方法步驟化,枯燥概念鮮活化,復雜問題簡單化,抽象原理圖示化,知識聯(lián)系結構化。特別在地里中,要強調地圖的應用,所謂“得圖者得天下也”。
新課程改革下,我們要轉變講過多講太全,重灌輸輕引導,重結論輕反饋的教學模式。
根據專家們命題趨勢的分析可知,讓學生全面掌握和準確理解學科主干知識是分析解決問題的`前提。沒有堅實的基礎知識儲備,根本無法取得理想的高考成績!針對我校學生,更不能忽略主干基礎知識,求深求難。對于文科來說,死記硬背行不通,不記不背也不行。弄通弄懂教材,注重培養(yǎng)學生聯(lián)系實際解決問題的能力。
另外,我們還應加強學生信心的樹立,加強答題規(guī)范性。信心,是考試的隱形分數。
1.勿過分強調社會焦點、熱點問題,忽視基礎知識的落實、基本技能的培養(yǎng)(要明確考點和熱點的結合點,即用考點分析熱點,并找準切入點)。
2.勿過分迷信外地“名師、名校”的經驗介紹,忽視本校實際。
3.勿過分強調用“名師、名?!钡脑嚲韥硗粨粲柧殻骂}押寶。
4.勿盲目聽信各種小道消息。
總而言之,現(xiàn)在高考命題靈活,我們的應對措施也必須靈活。我將把本次自己學到的好方法用來指導學生復習,爭取在我們的共同努力下,取得xx年高考文綜的勝利!
學校領導組織和支持我們參加各種培訓,每次我都有新的收獲,深感自己在思想上受到深刻教育和啟發(fā),這些都為我今后的教學工作提供了有益的指導和借鑒,促我奮進。教師只有不斷的學習,不斷的充電,才能應對不斷變化的教學,而培訓學習就是最有效的手段,希望以后能有更多這樣的機會。
高考數學培訓心得體會篇十五
4月25日、26日,我有幸參加了第十屆“名師之路”小學數學觀摩研討活動。歷史一天半,領略了周xx、高xx、徐xx、黃xx、張xx等小學數學界專家名師的風采,觀摩示范課和聆聽報告共達十節(jié)次。他們的課猶如好茶留有余香,讓人回味無窮,他們的報告更是讓人受益匪淺。細細品味他們的課滲透著與我們不一樣的教學觀念,彰顯著數學獨有的魅力;他們的報告是他們經驗的總結,引領著我們前進的方向,從他們的報告中可以看出每位名師的背后都有一些不平凡的故事,不禁使我想到很樸實的一句話:一分耕耘,一分收獲。
通過這次學習,不僅僅讓我與專家名師們有了零距離的接觸,更重要的是使我的思想觀念豁然開朗,讓我給自己的教學找到了一個很好的“參照”。對比之下,我頗受感觸,下面我就談談我的一些體會:
收獲一:一堂好課就是要真正與學生成為朋友,課堂上把主動權交給學生,讓學生沒有任何約束,鼓勵學生敢想、敢說、敢做。每位名師的課都給學生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習環(huán)境。黃xx老師的《異分母分數加減法》一課把這方面表現(xiàn)的淋漓盡致。課前告訴孩子們這節(jié)課我們來“聊數學”,復習了整數加減法和小數加減法的運算法則統(tǒng)一為相同計數單位的個數相加減,接著拋出問題:分數加減法能用以上方法解決嗎?針對這一問題老師完全放手,讓學生以答辯會的形式展開討論研究,孩子們的思維之花完全開放了,奇跡出現(xiàn)了,孩子們的答辯出現(xiàn)了意想不到的結果,非常精彩。整個過程中,老師只是一個旁觀者,孩子們通過自己的能力發(fā)現(xiàn)異分母分數相加減可以通過通分把它變成相同的計數單位,和整數、小數加減法的計算方法完全統(tǒng)一。
收獲二:每位名師都創(chuàng)造性地使用教材,不脫離教材,也不背離生活實際,不斷地開發(fā)教學資源,即學生在課堂上生成的錯誤,經過教師巧妙地引導使學生真正地理解了知識。徐xx老師在上《平均數》一課時,根據課題情景套圈游戲,出現(xiàn)了四組漸變式統(tǒng)計圖:第一組個男生每人都套中7個,四個女生每人都套中6個,引“總體水平”;第二組四個男生每人套中7個,五個女生每人套中6個,討論后學生發(fā)現(xiàn):女生雖然多一人,但總體水平還是6個;第三組男女生人數相同,但每個學生套中的不一樣;第四組男女生人數不同,每人套中的不同,總數不同,引導學生發(fā)現(xiàn)套的最多的和最少的不能代表整體水平,通過移多補少得出每人同樣多這就是表示整體水平的平均數的范圍。這種根據教材設置的層層深入的教學情境一下子激起了學生們的求知欲望,把學生們帶入了知識的海洋。這一點也正是我在教學中所缺乏的。
收獲三:教師在課堂上豐富的語言,給不同學生多種多樣的評價,注重了學生的情感,態(tài)度,和價值觀的發(fā)展。如:“真是服了你;你提出的問題很有價值;你真夠水平”等等。這樣就讓學生有了學習的勇氣和動力。
收獲四:從名師們的'專題講座中感受到了許多新的教育理念。周xx老師《例談數學課的“數學味”》中指出數學課應還原數學本質,要看到學科的本質,教材的核心,深入核心本質,從學生的需求出發(fā)。在計算教學中,擺小棒只是手段,不是目的,其目的是為了建立操作過程與計算算理之間的聯(lián)系,更好的讓算理外顯;高xx老師提出了開放式數學課堂教學六步法:創(chuàng)設情境,提出問題,提出探究要求,學生自主探索,組織研討,提升認識;徐xx老師為我們介紹了概念教學的策略,重視概念的產生來源,重視概念的教學本質,重視概念的相互聯(lián)系,重視概念的靈活應用;黃xx老師提出大問題教學的理念,研究“大問題”,提供“大空間”,呈現(xiàn)“大格局”,圍繞“大問題”的提出進行10分鐘的模擬教學,由學生提出優(yōu)化意見,上課老師稍作調整后進行第二輪模擬教學,再討論優(yōu)化。
高考數學培訓心得體會篇十六
在為期三天的培訓期間,學校邀請到了華林飛、左璜和廖飛等全國知名教育專家,給我們做了內容豐富的專題講座。
其中,我印象最為深刻的是華林飛老師的講座。華林飛是武漢教科院中學教研室副主任。同時他也是湖北省新課程改革培訓專家,在研究新時期學生心理特點,優(yōu)選教育方法上處于國內研究的前沿。
華林飛老師的報告以《我的親民主義——關愛學生的技巧與智慧》為題,圍繞“學會了解學生,走進學生生活實際,讓教育回歸生活”的主線,深入淺出地闡述了師生關系中“為什么我們講道理他們不屑一顧”“他們和我們并不擁有相同的價值觀”“為什么他們喜歡《喜洋洋和灰太狼》”“真正的教育智慧蘊藏在生活之中”四個問題。華老師用高超靈活的教育智慧、生動鮮活的教學事例、幽默風趣的課堂語言分享德育工作的點點滴滴,引起老師們的強烈共鳴。會場內笑聲陣陣,掌聲不斷。
華老師給我們提供了以下幾條建議。
結合華老師的內容和我個人的理解,我想對于了解學生,回歸生活,應該就是我剛才在上面的文字中所說到,要時刻和學生們保持親密的關系,走進他們的內心世界,這樣才能促進心與心的交流,真正了解學生,關愛學生。
現(xiàn)在的教育已經不在是單純的“灌輸式”的教育了,需要我們在情景中去教育學生,這也是為什么我每周給學生們講一個勵志故事,因為我想通過這些故事來鼓勵教育我班的學生,讓他們在故事中得到成長,不過,我還需要學習華老師的體驗教學思想,讓學生們真正地去體驗,讓他們在體驗中成長,才更有利于他們的成長,更容易讓他們接受這些道理。
我們是老師,但是我們同樣也是人,華老師認為我們老師也要關注自己的幸福,我們的工作是神圣的,我們需要做好,但是同時我們也要關心自己的身體,關注自己是否幸福,并努力提升自己的生命質量和幸福指數。而在我們的教育過程中,我們也不能一味地追求高的升學率而忽視了孩子們需要全方位的.提升,有些學校推行“半天上課,半天興趣”的方式,非但沒有降低升學率,反而升學狀況越來越好。因為教師和學生的生命質量和幸福指數上去了,學生愿意學,教師樂于教,成績自然就不成問題了。
我想我從中的體悟是我們要平等地和學生們在一起,這樣我們才能真正走進學生的世界,真正和他們共同地成長起來。
華老師列舉了好幾個自己曾經遇到過的問題學生,他是如何轉化他們的,從他故事中我感到華老師對孩子們的寬容和忍耐,恰恰是這點,讓一個個有問題的孩子轉化成優(yōu)秀的學生,成就美好的未來。我想在未來的教學中,務必控制好自己的情緒,畢竟我們教的學生是活生生的個體,他們更多需要的關心和愛護。
關于志向的思考,對于新帶的班級,無論良莠,華老師都會有針對性地安排學生寫周記,比如第一篇周記就是《我的夢想》。他還會每周給學生講一個勵志故事,來提升學生對志向的認識,督促他們正確認識自己的生活和學習。我想正是這種潛移默化的引導,才會讓學生們真正成長起來。
愛,不能是無方向的,盲目的,應該找到合適的方法,比如處理一些學生矛盾,不能直接找他們談話,而應該選擇不同聲色的方式挽救他們的關系,我想在以后的工作中我會嘗試的,從中去感受關愛的快樂。
其實在我們的身邊的確不乏反教育的現(xiàn)象,我們很多時候不應該直接告知學生某些缺點,也更不能直言不諱的說出學生的問題,這樣反而會傷害到學生的自尊心,反而對學生不好,而華老師的“對面的女孩或者男孩看過來”的方法,互相指出錯誤,利用集體的力量,對于學生的自我認識的提升是很有幫助的。
總之,這次培訓為我們搭建了一個提升學習的平臺,幫助我們成為教育思想先進,教育規(guī)律熟悉,教育技能扎實,教科意識強烈,個體風格顯現(xiàn),富有團隊意識和創(chuàng)新精神的專家型教師。通過這次培訓,我認識到,對孩子光有愛是不夠的,應該更要有教育智慧,就像華老師所說的,真正的教育智慧蘊藏在日常生活中。我們只有改變自己,在日常工作中用智慧去關愛每一個學生,我們一定能把學校營造成孩子的精神家園。
高考數學培訓心得體會篇十七
“新高考”的走向如何?不僅是廣大師生關注的熱點話題,也是每個高考家庭都關心的問題。
分值“教育部要求高考改革于xxxx年到xxxx年分4批進行,河南作為全國考生第一大省,爭取進入第二批試點?!焙幽鲜〗逃龔d廳長朱清孟說,河南高考改革新方案將于今年9月1日前公布,從今年秋季入學的高一新生開始實施,20xx年將迎來“新高考”。教育部要求的高考改革主要內容可概括為“兩依據一參考”,依據之一是全國統(tǒng)考的語文、數學、外語三科成績,其中語文和外語的分值要調整,加重語文學科的分值。外語學科納入平時的社會考試,考生可考兩次,取最好的`一次計入總分。依據之二是從政、史、地、理、化、生這6科學業(yè)水平考試科目中選3科成績計入高考總分?!耙粎⒖肌笔菂⒖季C合素質評價情況,“兩依據一參考”也簡稱為“3+3”考試模式。
得語文者得高考
新方案中外語學科分值有所下降,且可以考試兩次,其高考總分區(qū)分度大大降低;數學學科改革后不再分文理,其命題難度也會大幅降低,區(qū)分度也會有較大下降;只有語文學科的分值提升,其命題的廣度、難度也會提升,在高考總分中的區(qū)分度會最大,最容易拉開學生檔次,所以說“得語文者得高考”。語文的提高需要長期積累,閱讀習慣將成為學生小學入學前后的第一重要習慣,可以說“得閱讀者得語文”。
高考錄取將不再區(qū)分一本、二本、三本,甚至連考試大綱也要取消,大學的錄取將完全按照專業(yè)進行。如何引導家長及早發(fā)現(xiàn)孩子的興趣、特長所在,這將成為教師和招考工作人員亟待思考的一個課題。
數學立足課本,優(yōu)化解題思路
數學的復習需要嚴謹的邏輯思維,緊跟老師步伐,不可盲目地陷入題海戰(zhàn)術,也不可疏忽練習。重視典例,熟悉高考中常考題型更為關鍵。
在基礎知識的復習過程中,要學會研究課本,這是高考復習的起點。從高考的要求出發(fā),把課本熟練化,概念能脫口而出,公式定理能信手拈來,基本方法能左右逢源。基本題型能借題發(fā)揮,從而以扎實的基礎為基點,向更深、更活的目標前進。
另外,解題思維一定要“優(yōu)化”,高考是在限定的時間內完成限定的內容,解題思路要優(yōu)化選擇,解題方法要簡捷途徑,解題過程要最佳方案,解題失誤要最小化,尤其是選擇填空題的解答要防止“小題大做”“一算到底”,這就要在平時的練習過程中注意通過一題多解找最優(yōu)解,使解題思維具有靈活性、流暢性、深刻性。
高考數學培訓心得體會篇一
20__年12月5日,令人難忘。不僅今年的第一場雪美麗凍人,更重要的是這天的教材培訓讓人受益匪淺。
上午給我們進行培訓的是蘇教版小學數學教材編輯侯正海老師。查了一下資料,侯老師今年40歲,和我同歲。原來也是南京市的一名一線教師,經過多年的不懈努力,已經成長為水平頗高的教材編輯。而我很慚愧,從教21年還是一名普通的一線教師。我想每個老師的不同發(fā)展,除了天賦、機遇之外,更多的是與自己的努力息息相關。從侯老師的講話中,明顯的感受到他的理論水平特別高,我想這與他長期的鉆研是肯定是分不開他給我們培訓的是《素養(yǎng)立意的運算教學》,主要探究核心素養(yǎng)如何在教學中落地。
首先給我們分享的是運算教學的歷史背景。建國之后數學課程標準經過了多次的修改。從最初的技能立意階段,到能力立意階段,再到現(xiàn)在的素養(yǎng)立意階段??梢钥闯稣n程標準也是與時俱進的。我們必須深入研究課程標準,使我們的教學思想跟上時代的步伐。
其次是素養(yǎng)立意的運算教學過程。要求我們在運算教學過程中要按照這樣的步驟進行教學:理解算理內化算理概括法則內化法則遷移運用。其中講到要通過操作活動讓學生理解算理。明確操作的四個作用一是明確運算對象。二是理解運算意義。三是獲得運算結果。四是直觀解釋算理。很高興我校的指尖教學的理念和這個非常吻合。我們一定要在指尖教學上堅定不移地繼續(xù)前行。為培養(yǎng)學生素養(yǎng)竭盡全力。
最后,侯老師強調一定要研究學生。關注學生的思維,讀懂學生的想法。對錯題進行深入分析,做到以學定教。不要急于用正確的做法遮蓋學生的錯誤。反思我們平時的教學,對學生的錯誤,通常只是簡單地予以糾正。并沒有認真分析其錯誤的本質原因。造成的結果就是常錯常糾,浪費了精力與時間。今后一定要要善于研究學生的錯誤,在化錯為利方面多下功夫。
下午給我們培訓的是蘇教版資深編輯黃為良主任。他用嚴謹的語言跟我們分享了《圖形認識教學中若干具體問題的辨析思考》。他結合圖形教學中易出錯的十幾個具體案例,進行了科學、嚴密的講解。我最大的感受就是自己太才疏學淺了。原來我們認為小學數學的圖形認識講起來特別簡單,又便于安排學生操作活動,好多人講公開課都會選擇這些內容。聽了黃老師的培訓,我們才知道其實并不簡單,有很多問題也是引起專家的爭辯與思考。專家也是要查證數學辭海、數學史、國內外學者的數學專著來確定一些說法是否正確。今后的圖形教學,我們要精心設計,科學考證,表達上一定要慎之又慎,要斟酌每一句話。一定要讓學生對圖形有科學的認識。
高考數學培訓心得體會篇二
本次數學班培訓,內容安排豐富多彩。既有專家講座,又有互動交流。通過理論與實踐的培訓,對我來說,受益頗多。從專家的講座報告中,我領略了數學最前沿的理論,怎樣才能成為研究型的教師。通過本次學習活動給我很大的啟示。
新課程強調教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。教師應尊重學生的人格,關注個體差異,滿足不同需要,創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境。在培養(yǎng)學生合作與交流能力的同時,調動每一個學生的參與意識和學習積極性,課堂教學形式多樣,經常開展講座交流和合作學習,讓大家共同提高。
在基礎教育改革下,學生學習方式開始逐步多樣化,學生在學習中能樂于探究、主動參與,勤于動手。活動性作業(yè)比書面作業(yè)有增多,讓學生學習更輕松、更喜歡上學,對學習更有興趣和積極性。
評價方式更多地采取諸如觀察、面談、調查、作品展示、項目活動報告等開放的及多樣化的方式,而不僅僅依靠筆試的結果;更多地關注學生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢。
通過本次的學習,我知道了如何更好地反思教學,如何進行同伴互助,怎樣從一個單純的教書匠轉變成一個“經驗型”的教師等等。這些理論對我來說很是及時,有了這些先進的理論,才能得出有效的實踐。正如專家所說:高標準要求自己,高水平引領學生,高境界體現(xiàn)價值,真正落實“根”的教育。
在以后的教學中,我要做的是:
第一,自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
第二,學習。讀萬卷書,行萬里路,讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠,知識是財富,人生旅程是財富,教學經驗、過程與感悟更是財富。
第三,交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言,要想聽真言,更要會聽真言,久而久之對我大有裨益。
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。通過本次培訓使我深有感觸:新課程下的課堂教學,應是通過師生互動、學生之間的互動,共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此,在今后的教學中,要用自己學來的知識豐富自己的數學課堂教學,優(yōu)化自己的課堂教學,創(chuàng)出自己的教學特點。我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心,以提高學生的全面發(fā)展為宗旨,這才是我的最終目標。
高考數學培訓心得體會篇三
早上8:00準時趕到翰林學校,8:30準時開始了數學科的復習培訓會。這是我第一次真正意義上的初中數學的培訓。上午三個多小時,下午三個多小時的培訓會,讓我受益匪淺。
中考是初中教學的指揮棒,它決定著我們初中教學的方向。張曼老師從中考命題的角度解讀了《課程標準》,通過課本題與中考題結合,就"中考考什么?中考怎么考?"的問題給出了答案。張老師以2018年中考題為例子,幫我們分析了命題的根源及命題的思路。2018年中考題中有半數以上的題目在課本上能找到原型。原來課本就是本源,是基礎。張曼老師向我們展示了中考命題的演變過程,每一次題目的設置和演變都體現(xiàn)著命題人的良苦用心:從單一考查到綜合考查,從數據的收集、整理到采納,從數學的應用性和實用性上,無不滲透著命題人的心血。
我們的課堂是以學生為主體,中考命體又何嘗不是這樣?命題老師處處想的是學生的基礎知識和基本能力,以及學生的基本活動經驗。中考題源自教材,以考查學生能力為主??磥恚覀兘虒W的方向應該以教材為主,拓展變式,在培養(yǎng)學生能力上多下功夫。
郝紅敏老師則在初三復習策略上給予了具體的指導。從學校層面,到教研組層面,再細到教師個人。郝老師說中考復習的根本任務是幫助學生提高。她說,一要促成學生的課堂參與,二是功夫用在課堂之外,成于落實之中。數學課堂教學中最需要做的就是激發(fā)學生的學習興趣,引發(fā)學生的數學思考,養(yǎng)學生良好的數學習慣,讓學生掌握恰當的數學學習方法。
郝老師還分別對復習課和講評課給出了具體的教學模式。她說復習課不是新授課,課前學生完成基礎知識的梳理很有必要,老師選題要精,選題要在提出問題上下功夫。郝老師建議當堂檢測,及時反饋,以提高復習效率。至于講評課,郝老師認為講評課的順序應該先"評"后"講",分類評講,講評課不能就題論題。通過測試講評,要對教學起到查缺補漏的作用,"查缺"容易,"補漏"需要老師精心準備。
馮樹軍老師高屋建瓴,從核心素養(yǎng)下的數學教學給我們作了精彩報告。馮老師從發(fā)展學生核心素養(yǎng)的新理念給我們就核心素養(yǎng)與舊的教學模式作了對比。同時對數學的六大核心素養(yǎng)作了深入分析,明確了我們的教學任務。馮老師還通過基于核心素養(yǎng)理念下的教學設計實例給我們做了示范。他認為,任何一個教材中的內容的設置我們都要看到它的作用和意義。比如課本中的章頭圖作用是什么?怎樣利用?都是課題,都值得我們思考。馮老師要求我們用六大素養(yǎng)的理念指導我們的教學,我們就要認真研究教材、研究學生、研究課堂。
我認為,數學核心素養(yǎng),就是學生把所的數學知識都排除或忘掉后剩下的東西。通過教學能讓學生從數學的角度看問題,有條理地進行理性思維、嚴密求證、邏輯推理和清晰準確地表達自己意識的能力。
許廣民老師則通過具體生動的例子告訴我們怎樣對習題進行研究。許老師通過幾個幾何的例子給我們展示了一題多解的探索過程。通過習題的變式及拓展,讓學生的數學課堂變的有趣,讓學生在課堂上有存在感,讓學生的價值得以在探索中得到體現(xiàn)。
今天聽了幾位專家的報告,我終于體會到了數學的魅力。其實,數學學習并不難,難的是我們怎樣把學生引入正確的學習軌道,怎樣讓學生主動、自覺地學習。老師精心設計是課堂教學很關鍵的一環(huán),學生主動參與是高效課堂的保證。在各個環(huán)節(jié)下足功夫是每個教師應做的,也必須要做好的。
高考數學培訓心得體會篇四
在學習數學的過程中,我們往往會遇到許多困難和挑戰(zhàn)。為了更好地提高自己的數學水平,不少人會選擇參加數學培訓班來提升自己。本文將分享在加入數學培訓班的過程中,我的一些心得體會。
第二段:學習態(tài)度決定成功與否
在參加數學培訓班前,我們需要養(yǎng)成正確的學習態(tài)度。首先,要有學習的熱情和興趣,才能真正做到喜歡學習;其次,勤奮與耐心是必不可少的,要時刻保持學習的熱情和動力,持之以恒地鉆研數學知識,才能有所收獲。
第三段:善于總結、分類
在學習數學的過程中,我們要善于將所學的知識點總結、分類,建立知識體系。這樣,既可以加深對知識點的理解,又可以更加有機地串聯(lián)起各個知識點,從而形成更為全面的知識結構。
第四段:解決問題的思路
在學習數學的過程中,我們也要注重提高解決問題的能力。我們要學會獨立思考,善于分析問題,找到問題的癥結和解決辦法。同時,也要積極參與數學競賽和社團活動,多接觸一些高難度、高質量的數學問題,鍛煉自己的思維能力。
第五段:嘗試傳承
在加入數學培訓班的過程中,我們不僅需要學習知識,更要將學到的知識和經驗傳遞給其他人,幫助他們提高數學成績。而且,通過教學和傳承,我們也能夠更加深入地理解學過的知識,加深對數學的理解。因此,作為一名優(yōu)秀的數學學習者,要積極參與到數學社區(qū)和學校數學活動中,傳承和分享自己的經驗,共同推動數學教育的發(fā)展。
總之,在學習數學的過程中,我們需要具備良好的學習態(tài)度、建立清晰的知識體系、提高解題思路和技巧,并運用所學知識服務于社會,才能真正成為一名優(yōu)秀的數學學習者。
高考數學培訓心得體會篇五
20xx年7月26日至8月1日,我有幸參加了小學數學教師培訓學習。這次培訓的內容豐富,形式多樣。為期七天的培訓學習讓我收獲頗豐,以下是我結合自己的理解總結的幾點學習體會:
一.如何構建高效課堂
在幾位專家的報告中提到了高效課堂的靈魂是相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生,因此必須注重課堂教學的實效。專家在報告中提到了現(xiàn)實中課堂教學存在幾種值得我們思考的問題。我不由得反思自己的教學,在認真的思考之后我認為要想構建既高效的數學課堂教師必須做好全面的工作:
1、課前認真準備,充分的預設。
沒有預設的課堂是放任的、雜亂無章的,必然也是低效的。要使課堂教學高效,充分的課前準備就顯得非常重要了。教師要明確每節(jié)課教學的重點與難點,做到有重點的點撥,不要胡子眉毛一把抓;體會學生學習過程中的困難之處,重點加以突破;合理地講練,每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調整,確保每節(jié)課中目標的達成度。
2、營造現(xiàn)實和富有吸引力的學習情境。
適當教學情境的創(chuàng)設在小學數學教學中是必要的。恰當的創(chuàng)設教學情境能有效地吸引學生的注意力,保證學生全身心的投入到學習活動中,豐富學生的體驗,有效地提高學生感悟能力和實踐能力。
3、懂得欣賞學生。
懂得欣賞每一位學生,美國教育心理學家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點點啟示:“在經歷了若干年的教師工作之后,我得到了一個令人惶恐的結論:教育的成功和失敗,‘我’是決定性因素。我個人采用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘,我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介,我能讓人丟臉也能叫人開心,能傷人也能救人?!笔堑?,我們教師的“權利”有多大,我們直接關系著一個孩子成長過程中的悲哀與快樂,直接左右著孩子的精神生活,想想都覺得可怕。當我們一臉陽光的走進教室時孩子們的心情也是舒展與放松的,當我們給孩子們一句誠信的贊美,他會是多么的幸福與喜悅;而我們的可能是不經意的表情、不經意的一句話都會給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。所以欣賞我們的孩子吧,只有真心的去欣賞他們才能引領學生進入思考和創(chuàng)造的境界,也才能保證我們課堂的高效。
二、準確把握教材、利用教材
在這次培訓中不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識,而且對我今后如何踐行課改理念,實現(xiàn)數學課堂教學的化起到了很好的指導作用。
1、以前對小學教材感覺有所認識,有所理解,但通過學習,使我對教材有了更新的認識,更新的理解:全套教材的知識結構是串串相接,環(huán)環(huán)緊扣,哪一個環(huán)節(jié)做不好,下一環(huán)節(jié)就難以實現(xiàn),所以每一個環(huán)節(jié),每一個知識點都應該抓好,才能使學生真正的理解掌握所學知識。
2、人教版教材倡導數學課堂生活化,強調從學生已有的生活經驗出發(fā),讓學生親身經歷解決問題的過程,采用教材中的教學情境,將課本數學變?yōu)樯顢祵W,盡量創(chuàng)設生活化的的課堂情境,使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學?!白灾魈剿?、合作交流”是新課程倡導的重要學習方式。就是要求我們把抽象的數學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數學。所以在教學中要注意從學生的數學現(xiàn)實出發(fā),引領學生不斷經歷艱辛的自主探索學習過程,不僅僅學會了知識,更主要讓學生感受如何學習。
三、樹立終身學習的理念
在這里,我突然感到要想成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力,努力學習各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學進行反思、調控,加大骨干教師的帶頭作用等,我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。
高考數學培訓心得體會篇六
20xx年8月17日上午,在青州實驗中學報告大廳學習了由壽光市數學專家張主任的報告《普通高中數學課程標準核心內容解讀》,受益匪淺。下面我談一點心得體會,不當之處請批評指正。
數學概念是數學思維的最基礎、最小單元,理解數學概念及其蘊含的思想方法是學會解決問題能力的途徑。每一個概念要深刻清楚地理解其內涵與外延,概念的來龍去脈,概念中蘊含的研究問題的思想方法,相關概念群,常見關聯(lián)概念,命題情景。
數學是思維的體操,學數學獨特的價值是養(yǎng)成理性思維的精神。因此,數學課堂就應該是思維碰撞、發(fā)展的課堂,思想是課堂的靈魂。在日常教學中要把發(fā)展學生思維放在首位。一般情境應該是教師提出問題,給學生留出時間進行獨立的思考,通過觀察、分析、寫一寫、畫一畫,形成個人初步的認識,然后師生一起進行思維的交流,哪怕是爭論,交流完一定讓學生把剛才的思維過程寫出來,不要流失。這個過程學生經歷“自己思考——大家思考分享——矯正自己的問題,改進自己的發(fā)現(xiàn)——梳理大家的智慧——發(fā)現(xiàn)新問題——再次提出交流”。到寫出來是第三次對問題進行認識。經過這樣的信息輸入和輸出的過程,才會在學生的大腦里留下痕跡。
四基是培養(yǎng)學生數學核心素養(yǎng)的沃土,是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的有效載體?;A不牢,地動山搖。落實基礎的方式很多,在此提出一點,要根據學生在基礎測試中暴露的問題進行精準反饋矯正,因此,每次作業(yè)的布置盡量個性化,讓不同水平學生有一份針對自己的問題的處方,這是未來教育發(fā)展的趨勢。
(1)題海戰(zhàn)術會逐漸失去生存環(huán)境
教師最無奈的是題海戰(zhàn)術。“題海戰(zhàn)術”是貶義詞,是對一些沒有教學技術或教學技術差的人的諷刺,題海戰(zhàn)術會逐漸失去生命力。
分析20xx年高考試題發(fā)現(xiàn):試題提高對學生認知水平的要求,更注重學科觀念、規(guī)律的考查。而學科規(guī)律的感悟與獲得,依靠題海戰(zhàn)術很難有成效。
題海戰(zhàn)術屬于“高投入、高污染、低產出”的發(fā)展,其的危害是使學生厭惡這門學科,即使通過訓練取得好成績,也是殺雞取卵、涸澤而漁。對學生成長產生的破壞作用不可逆轉。
我們相信,隨著高考環(huán)境的改革,人們認識水平的提高,題海戰(zhàn)術必將被遺棄。
(2)切實處理好講與練的關系
“數學教學是教學思維的教學”,注重思維培養(yǎng)是數學教學的核心。高中數學是基礎學科,打好基礎離不開訓練。處理好講與練的關系,是從能力素養(yǎng)提升轉化中最現(xiàn)實的'問題。講與練的關系沒有統(tǒng)一的標準,但是每位教師都有自己的做法。不論什么方法,只要教師的教學尊重學生學習的主體地位,發(fā)學生學習的主觀能動性,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,都是值得肯定的。
任子朝先生撰文說,“中國的高考正在實現(xiàn)從能力立意到素養(yǎng)導向的歷史性轉變”。我們的教學把“立德樹人”放核心位置,盡快實現(xiàn)從培養(yǎng)能力到提升素養(yǎng)的轉變,高考取得優(yōu)異成績是很自然的事情。
影響問題解決的因素除了知識、技能、思想方法、調控意識外,還有堅定的信念。因此,要“五管齊下”。我們注意到那些敢于嘗試、有毅力、自信心強的學生更能在解決問題中勝出。因此,在平時教學中教師一定要注意培養(yǎng)學生的非智力因素,激發(fā)每名學生爭強好勝的心理需求,讓學生在解題中鍛堅強的毅力,完善自己的品格。
高考數學培訓心得體會篇七
我有幸參加了小學數學教師的培訓,經過學習,使我受益匪淺。我的教育思想、教學觀念、等都得到了更新,而且我的教學方法、教學手法、教育教學策略也得到了很大的提高?,F(xiàn)就將本次培訓心得體會總結如下:
一、思想靈魂得到了洗禮
多年的教學歷程,使我已經慢慢感到倦怠,我已不知從什么時候開始,就老是愛抱怨現(xiàn)在的學生難教難管,卻把教師的職業(yè)當成了一種謀生的職業(yè)。所以對待教育教學工作常帶有厭倦感,心態(tài)老是失衡??赏ㄟ^這次培訓,聽了專家們的觀點,使我的心靈受到了震憾,靈魂得到了凈化,思想認識得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作。讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑?!皭邸笔墙逃闹c,我們知道了怎樣更好地去愛自己的學生,怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長。
二、加強學習,促進專業(yè)化成長
教師要想給學生一滴水,自己就必須具備一桶水。但要想學生永遠取之不盡,用之不盡,教師就得時時給予補足,專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給我們闡述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。面對著一群群渴求知識的學生,使我深感到自己責任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對如何進行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學中的困惑和爭論,更讓我體會到了進行終身學習,促進教師專業(yè)化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒,我們教師只有不斷地學習,不斷地完善,不斷地提升,才能滿足社會的需求,才能適應世紀的挑戰(zhàn),才能勝任教師這一行業(yè)。
三、有效課堂的建構
通過認真地學習,使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念,我們教師就得更新教育教學觀念,采取新對策實施有效教學,跟上時代發(fā)展的步伐。
有效課堂教師要堅持做到先學后導,把先學后導貫穿于課前、課中、課后,并要以建構主義教學為基礎,遵循學生認知規(guī)律,從學生已有的知識基礎經驗出發(fā),幫助學生找準新舊知識間的切入點,讓學生的思維產生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉化關系,這需要教師創(chuàng)設真實的情景來互動。教師設問題,學生生成問題,教師引發(fā)討論,使整個課堂的學習活動充滿生機活力。
有效教學要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化,要實現(xiàn)這一目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋梁,形成合作、探究解決,并以問題為核心,以學生為本,該如何創(chuàng)設和諧的課堂或情境?指導學生的學習是要科學化,訓練的問題是要目標化,內容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。
四、積極參加調教活動和聽優(yōu)秀老師的觀摩課
培訓時,專家們的講述,環(huán)節(jié)嚴謹,重點突出,過渡自然,使我深受啟發(fā),爭取在教學時精心設計習題,用行動激發(fā)學生的學習熱情,讓學生懂得數學生活中的廣泛應用,體現(xiàn)了新課改的理念“人人學有用的數學”。貼近學生的學習生活,學生更樂意接受。
高考數學培訓心得體會篇八
數學一直被視作學生最頭疼的學科之一。而為了在學業(yè)中取得好成績,許多家長和學生都選擇參加數學培訓課程。我也是其中一員,通過一段時間的參加數學培訓,我深刻體會到了數學培訓的重要性和效果。下面將從興趣培養(yǎng)、知識掌握、思維能力、自信心和集體合作等方面來論述我對數學培訓的心得體會。
首先,數學培訓能夠培養(yǎng)學生的數學興趣。在學校的數學課上,老師往往只能按照課本內容進行講解,很難引起學生的興趣。而在數學培訓班上,老師會采用更加有趣的教學方法,例如用游戲方式導入知識,或是通過實際問題的解決來讓學生發(fā)現(xiàn)數學的魅力。這種培養(yǎng)興趣的方式,讓我開始重視數學,并且開始主動去探索數學的奧秘。
其次,數學培訓能夠幫助學生更好地掌握數學知識。在培訓課程中,老師往往會循循善誘地講解一些難點和疑難問題,并且會有大量的練習題供學生們進行鞏固和訓練。在這種情況下,我能夠更深入地理解和掌握數學知識,提高解題的能力,也能夠通過訓練對各種題型進行更好的應對。
第三,數學培訓對培養(yǎng)學生的思維能力有著重要的作用。數學是一門需要邏輯思維和分析能力的學科,通過培訓,我學到了一些解題的思維方法和思考的方式。培訓老師不僅僅是告訴我們題目該怎么做,更重要的是教會了我們背后的思維方式。這種思維方法的訓練,在平時做題或者考試時能夠更有效地幫助我解決問題。
再次,數學培訓能夠提高學生的自信心。在學校的數學課上,如果一個學生經常得不到好的成績,往往會對自己的數學能力產生懷疑和動搖。而在培訓班中,老師會根據學生的實際情況,制定個性化的學習計劃,并給予及時的鼓勵和表揚。這種關注和關懷讓我對自己的數學能力有了更多的自信,也鼓舞著我繼續(xù)努力下去。
最后,數學培訓還注重集體合作,通過小組合作的方式對付難題。在數學培訓課程中,老師往往會將學生分成小組進行合作。每個小組的學生可以互相討論和分享自己的思考過程,共同研究問題。這種合作能夠培養(yǎng)學生學會與人合作的能力,也能夠提高對數學問題的理解。通過與其他小組的合作競爭,我還能夠更加明確自己的不足之處,并進行改進和提高。
總之,通過數學培訓,我深刻體會到了它的重要性和效果。數學培訓能夠從興趣培養(yǎng)、知識掌握、思維能力、自信心和集體合作等方面對學生起到很大的幫助作用。尤其是對于我這樣的學生來說,數學培訓讓我從一個對數學漠不關心的人變得對數學有了興趣,并且提高了我的數學成績。我相信,只要堅持下去,數學培訓會給我?guī)砀蟮倪M步和成就。
高考數學培訓心得體會篇九
在新高考背景下,高中生涯規(guī)劃教育勢在必行。指導和幫助高中生做生涯規(guī)劃,就是要幫助學生在不斷認識自我的性格特質、興趣愛好、能力傾向的基礎上,協(xié)助學生找到自己的生涯發(fā)展方向,并教會學生如何規(guī)劃自己的未來人生生涯。
"生涯規(guī)劃"亦稱"人生規(guī)劃",是指個人與組織相結合,在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上,對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡,結合時代特點,根據自己的職業(yè)傾向,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標,并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。
高中生涯規(guī)劃教育就是要幫助并引領高中學生真正了解自己,為自己定下學業(yè)和事業(yè)大計,籌劃未來,擬定一生的發(fā)展方向,根據主客觀條件設計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。
xx年 2月教育部發(fā)布了《關于普通高中學業(yè)水平考試的實施意見》和《關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的.意見》兩項政策,明確提出"全科覆蓋""分類考察""不分文理""兩次機會""嚴格公示"等措施。學其所愛,考其所長。未來高考將實施"3+3"模式,除了語數外之外,考生自主選擇三科學業(yè)水平考試成績加入總成績中。新高考的改革,將進一步推動高中生選其所愛,考其所長。
改變一考定終身,引入多元錄取機制?!秾嵤┮庖姟烦珜У?探索基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制",把單一評價方式擴展為綜合評價方式。在新高考模式下,高中生涯規(guī)劃教育更加凸顯其重要性。
學生要根據報考高校的要求和自身的特長,在政治、歷史、地理、物理、化學、生物六門學業(yè)考試當中選擇三個科目計入總成績。根據什么選?如何發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長,報考適合自己的專業(yè),這些正是學校要給予學生指導的地方。
高中階段就要讓學生釋放自我,尋找自己的興趣志向,要求學生和家長提前計劃未來學習和職業(yè)的發(fā)展方向。學校開設生涯規(guī)劃課程,將教育從"升學主義"轉向關注學生個人的未來發(fā)展,引導學生將學習與社會及未來職業(yè)選擇連接起來,更多地認識和探索自身、關注并了解社會,不斷思考和明晰自身發(fā)展的道路,理智地尋找自己的學業(yè)指向。
高考數學培訓心得體會篇十
在縣教科局的統(tǒng)一安排下,我有幸參加了在天津市薊州區(qū)進行的20xx年東西部扶貧協(xié)作教育人才能力提升培訓——新高考綜合改革專題研修班。本期研修班從8月10號報到到8月19號結束為期10天。我們先后聆聽了薊州區(qū)教育教學研究室的葉福元主任主講《加強教學研究提高教育效能——教師角色轉變》,薊州區(qū)教研室田繼明教研員《聚焦核心素養(yǎng)踐行英語學習活動觀》,薊州一中趙金奎主任《新高考改革背景下高效課堂教學實踐與思考》,薊州區(qū)上倉中學南曉山主任《新高考“選課走班制”下班級管理模式的探索過程及其班級管理策略》。薊州一中田學文主任《讓夢想照亮現(xiàn)實——青少年生涯規(guī)劃思考與探索》,薊州一中副校長張秋亮《新課程改革背景下學校教學管理與實施》,薊州區(qū)楊家樓中學楊立剛校長《新課程改革階段性思考》。這些專家的培訓,有理論有實踐案例,有升華有數據支撐,深入淺出,語言風趣幽默。在天津市20xx年新高考改革全面鋪開的背景下,本次培訓涉及到選課走班、生涯規(guī)劃、考試評價、教學教研、學業(yè)水平測試等,一系列新高考改革如何做所面臨的問題和操作層面上的做法??梢哉f,非常實用,啟發(fā)性和指導性很強。忙碌的培訓雖然匆匆,但不虛度,在這為期十天的培訓中,專家老師帶給我們的精神食糧是沉甸甸的,干貨滿滿!通過學習,加上自己的思路,我有以下幾點感悟,現(xiàn)總結如下:
教師作為課改的執(zhí)行者,決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓,優(yōu)化校本教研,自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術,力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為;另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾,處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。
隨著新課程的推行,教師要調整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者,從“以教師為中心”到“以學生為中心”。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展,而教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件。一直影響課程改革、教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)幸福感的一個問題,就是“教師的課堂自主權”回歸問題。實施“選課走班”會讓教師有更多的課堂教學自主權,當然對教師的要求也更高,尤其對教師課程開發(fā)整合和研究能力要求更高。教師必須做到既專注于書本,又專注于實際,更要專注于學生的共同基礎和基于個性的發(fā)展需求;既要研究本學科領域,又要跨界了解其他學科領域;既能把學生領進學科,又能讓學生走出學科;既是教書先生,又是人生導師。這和以往教師的職業(yè)常態(tài)相比發(fā)生了很大變化,教師的教學與學生的人生發(fā)展從沒有如此的密切相關。這才是真正從學科教學走向了學科教育、學科育人。教師要改造自己的思想和思維模式,讓任課擅長的學科領域,同時跨學段兼課成為常態(tài)。
通過薊州區(qū)上倉中學南曉山主任的講座,讓我了解了走班制這種模式為:日常管理仍在一個固定的班級,稱為行政班,但由學生自由選擇上課內容和學習的教室,學生走班后上課的教室為教學班。不同班級的'學生,根據自己所選科目的不同到不同的教室上課,需要時自習也會在教學班上。以興趣為主導的走班形式,學生根據自己的興趣選擇上課內容,不固定教師與教室。主要發(fā)展學生的興趣愛好,開闊學生的思維。
分層教學思想,實際上源于孔子提出的“因材施教”,是尊重學生的個性,促進包括后進生在內所有學生發(fā)展的有效措施?!胺謱咏虒W”就是要最大限度的為不同層次的學生提供“學習條件”和“必要的全新的學習機會”。中學的課堂教學基本是按學科教學大綱、教材的統(tǒng)一要求進行的。
“走班”滿足了學生的興趣愛好,給了學生充分的學習自主選擇權,體現(xiàn)了學生的主體地位,學生也可有的放矢地選擇、安排自己的課程結構,正確估計自己的能力,并逐漸找到將來發(fā)展的方向。走班制教學的實行,給每一位同學提供了結識更多老師的機會,在領略不同教師教學風格的同時,也為自己的成長奠定了基礎,畢竟走班制給同學們帶來了強大的學習資源。
不管是傳統(tǒng)教育還是“走班制”教育,最適合的教育才是最好的教育。尊重學生發(fā)展,是適合學生的教育。我們要培養(yǎng)人才,但一個人的素質、環(huán)境等諸多方面均有所不同,每個人都有差異,我們必須要按照他的素質、天賦、愛好和特長來加以實施教育,他的潛在能力才能夠得到充分發(fā)揮。這樣的教育才是最好的教育,也是最公平的教育。早在二千多年前我們的老祖先孔子就提出了因材施教,根據不同學生的不同基礎,來進行教育。這是我們的傳統(tǒng),也是現(xiàn)在時代的要求。國運興衰,系于教育。教育的不斷創(chuàng)新才會促進社會的不斷進步。尊重差異,因材施教才能適應教育多樣化的世界性發(fā)展趨勢。
只有課程改變,學校才能從根本上改變。學校層面的課程變革,往往是國家課程、地方課程、校本課程三級課程上教與學層面的探索,而忽視從以學生為本的教育理念出發(fā)。學校更是缺失對三級課程的深入整合,沒有形成一套校本化的課程體系,做到整合各級課程校本化,讓其符合國家層面的要求、符合校情、學情,滿足學生個性化發(fā)展需求,滿足未來發(fā)展需要,才是課程變革的“牛鼻子”。同一門課程,給不同基礎學生提供多種選擇的學習方式,既可以按照學生自己的需要,選擇適合自己的課程,又可以選擇合適的時間去學習,使每名學生的學習達到最優(yōu)化。
另外,課程的選擇性不能不計劃成本,關鍵是找準“選擇性”和“計劃性”的平衡點。我們不能因為過去的課程過度統(tǒng)一、缺乏彈性而將改革的目標誤讀成追求課程無限度的彈性和選擇性,給予學生課程選擇的權力更不能誤導成學生所有的選擇都必須得到無條件的滿足。學生選擇課程,是學會規(guī)劃人生的過程,也是培養(yǎng)自己看待和處理問題的彈性、學會理性接納現(xiàn)實條件、寬待他人和社會的過程。因此,在強調選擇性的課程體系中,學校課程的計劃性不僅不能削弱,反而應該加強,因為實施這樣的課程需要考慮的因素明顯增多,計劃的作用反而更突出。例如,即使學校資源條件較好,某一門課程的最低開班人數也必須要限制,追求選擇性不能不計劃成本。因此,學校在提供一門課程給學生選擇時一方面要設定合適的人數下限,另一方面還要設定合適的人數上限。因為若選某一門課程的人數過多,學校也將難以安排。這樣,有選擇性的課程不可避免地也要附帶一定的限制,具體到某一個特定的學生身上,他就要做好如果第一選擇不能得到滿足時的選擇計劃。而作為學校的計劃來說,對一門課程選課人數的限制特別是人數上的設定是非常有講究的,上限設得太高,等于沒有進行必要的限制,學生的選擇雖然得到了更大程度的滿足,但學校課程安排面臨的困難很大,有可能反而使更多學生的選擇受到影響,造成計劃性不夠、調控力度太弱的結果;而上限設得太低,學生的選擇被拒絕的過多,學校課程安排也許容易了,但太多學生的選擇沒能實現(xiàn),造成計劃性過強、控制過度的結果;而找準“選擇性”和“計劃性”的平衡點,則正是管理智慧大有用武之地的關鍵。
結合我校實際,我認為,為了迎接甘肅省的新高考改革的全面實施,當務之急應該有兩個方面的工作要做:
一、學校應該盡快成立新高考改革領導小組,在進一步加強深入學習的同時,根據省、市教研室的指導意見,制定我校新高考改革擬行方案。并請專家進行指導修改,交全體老師討論、學習。以便達到強化新高考改革理念,明確改革方向,統(tǒng)一思想,做到心中有數。
二、要有計劃的加強對教師的培訓。對明年高一的管理人員和任課教師應有所考慮,對這些人員的培訓要優(yōu)先,要盡可能多創(chuàng)造交流、學習的機會。走出去,也可以請進來。聽專家報告,也可以我們自己組織研討會,請市、區(qū)教研室的專家,結合我校實際,去討論操作層面上的一些東西。另外,我覺得班主任培訓這一塊非常重要,因為走班后對學生的管理是重中之重。新高考改革實施的第一年,首先是實現(xiàn)平穩(wěn)過度,積累經驗,學生穩(wěn)定是前提。班主任要有一定的理論水平,有更新觀念,對學生有一定的指導能力,尤其是有一定的生涯規(guī)劃教育水平。
高考數學培訓心得體會篇十一
隨著社會的發(fā)展,教育越來越受到重視,高考作為我們人生中的重要一環(huán)也越來越被重視。為了沖刺高考,許多學生都選擇參加高考培訓。那么,我在高考培訓中的經歷和收獲是什么呢?以下是我的心得體會。
第一段:參加高考培訓的初衷和選擇
我高三時參加了一家專業(yè)的高考培訓機構,其實是經過我媽媽的多次勸說后才決定加入的。當時我很擔心會影響自己的作息和學習,但是經過了解后,我發(fā)現(xiàn)這家機構的課程設置和教學方法很適合我,他們的教師都是有經驗的專家,擁有豐富的教學經驗,這讓我很快就決定加入了。
第二段:高考培訓的教學方法和課程設置
我一開始覺得高考培訓課程就是提高課,但是在學習過程中我發(fā)現(xiàn)這并不是全部。高考培訓針對高考的每個科目都有詳細的課程設置,不僅包括基礎知識的講解,還有針對高考的解題技巧、考點引導等等,而且這些技巧和方法都是在往屆學生的實踐中積累和總結的,可以有效地避免掉入花式題的陷阱,提高了我們的應試技能。
第三段:高考培訓對我的幫助
在我的高三生活中,高考培訓對我的幫助非常大,其主要的作用和價值體現(xiàn)在兩個方面上。首先,高考培訓填補了我專項缺陷。在高中學習中,我有一些薄弱科目,如化學和物理。參加高考培訓后,補上了這些點成為了我的優(yōu)勢,在參加高考時為我爭取了更多的分數。其次,高考培訓讓我建立了正確的學習態(tài)度。培訓中的老師會給我們講很多成功的案例和失敗的經驗,這讓我明白了一個人的成功離不開學習態(tài)度和方式的正確。讓我在高考中不再一味的追求分數,而是真正的懂得了學習的樂趣和知識在生活中的應用。
第四段:高考培訓中的自我管理和壓力控制
參加高考培訓期間,課程安排比較緊密,時間較長,為了讓自己保持學習效率,我不得不在自我管理上下了一些功夫,如保持充足的體力和精力、管理好自己的時間和心情等等,這讓我能夠在高壓和高強度下始終保持良好的心態(tài)和體力,讓我在最后的考試中發(fā)揮出最好的水平。
第五段:結語
我覺得高考培訓是對我們高考學生一種有益的補充,它可以幫助我們打好知識和技能基礎,建立正確的學習方式和態(tài)度,加強自我管理和壓力控制等等。參加高考培訓能讓我們快速提升自己的綜合素質,為高考做好打下基礎,我想對像我一樣的高三學生們,參加專業(yè)的高考培訓機構是可以考慮的一個很不錯的選擇。
高考數學培訓心得體會篇十二
高考是每個人人生中的一次重要考試,是決定升入大學的關鍵。為此,許多學生會選擇參加各種高考培訓,以此提高分數,最終實現(xiàn)上大學的夢想。然而,在參加高考培訓過程中,每個人會有不同的心得體會。在此,我將分享一些我自己在高考培訓中的心得體會。
第二段:關于高考培訓的啟示
高考培訓不僅僅是為了提高成績,更重要的是啟示我們對學習的態(tài)度和方法。高考培訓讓我意識到備考的重要性,也讓我了解到學習方法的重要性。每個人都有自己的學習方法和學習習慣,高考培訓可以幫我們找到適合自己的學習方法,讓我們可以更有效率地學習和提高。
第三段:創(chuàng)造自己的學習方法
每個人的學習方法都不盡相同,要找到適合自己的學習方法,需要不斷的嘗試、摸索。在高考培訓過程中,我發(fā)現(xiàn)只有找到自己的方法,才能更有針對性地學習。例如,我喜歡用筆記的方式來整理學習內容,并把筆記和模擬考試的題目一一對應,以此強化自己的記憶力。當然,每種方法都有優(yōu)點和缺點,我們需要不斷調整使用的方法,將它轉變?yōu)檫m合自己的方法。
第四段:強化自己的自信心
在參加高考培訓時,每個人都會對自己的成績和實力發(fā)生懷疑,這也是自然的。但是,我們不能只看到自己的不足,更要發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和閃光點。在參加高考培訓后,我發(fā)現(xiàn)自己的實力有所提高,這也給了我很大的自信心。在后續(xù)的學習中,只要我堅信自己可以克服困難,相信自己的能力,就一定可以成就斐然。
第五段:要善于總結經驗
參加過高考培訓后,我們無論是在學習方法、還是在自信心方面都有了一定的提高。這時,我們應該要善于總結經驗,把高考培訓中成功的經驗和方法運用到后續(xù)的學習中,不斷去提高自己。這樣,在未來的學習版本中,我們就會更加成熟和自信,愈加地成為一個讓人尊敬的人。
高考數學培訓心得體會篇十三
本次參加了高考備考教學研討會培訓,是幸運的,也是必需的。這次培訓收獲頗多,也讓我從心底里對新課標下的高考有了更深層次的理解。我簡單談一點自己對于備考的體會:
張鶴老師說,知識是載體,思維是價值。每一個數學分支都有他的研究方法,函數有函數的,解析有解析的,數列有數列的。授人以魚,不如授人以漁。學生真正需要的不僅僅是具體的數學知識,而是通過對每一個數學分支的學習掌握研究數學的基本方法,以此認識數學本質。
盲目的復習是可怕的。而考綱是復習的指向標,備考中認真研讀考綱以及義務教育的考綱,可確保方向的正確性。而對高考題的研究,能讓自己做到心中有底,把握命題的方向。
先給出預定的三個方法,每種方法分別給出一道題,學生會按照給定的方法解決問題,但是,當問題脫離了預先給定的方法,那么就會讓學生毫無解決問題的方向感,束手無策。反之,若是先給出三個問題,不給具體的解決方法的提示,讓學生先思考問題、解決問題,再從中歸納總結每個問題的'特點和解決方法。顯然,后者更有利于幫助學生認識數學的本質。
同樣是一堂課,同樣的時間,同樣的內容。但是教學環(huán)節(jié)的順序不同,效果也不同。
新課程實施以來,高考命題近年來逐漸淡化了純理論與純記憶,以能力命題立意居多,注重基礎、突出主干,刻意創(chuàng)新、強調運用,且聯(lián)系實際。在離高考不到一百天的時間里,要提高二、三輪復習備考的針對性和有效性,我認為教師不應面面俱到,一味求全;也不能只重視記憶,忽視能力;更不能沉迷題海,缺少指導。
二輪復習中,我們應注意提煉主干知識,查缺補漏,將教學內容專題化,專題題型化,典例方法化,方法步驟化,枯燥概念鮮活化,復雜問題簡單化,抽象原理圖示化,知識聯(lián)系結構化。
趙老師參加了xx年新教材的編寫,也向我們說明了全國新課標卷試題的由來。她說,數學本質最重要。數學本質也是張鶴老師在講座和講課中一再強調和體現(xiàn)的教學重點。
考的不難,但是學生只有走出了考場才會做,這是因為學生沒有在陌生的題境中找出熟悉的數學模型,而之所以找不到數學模型是因為學生對數學模型中的數學本質沒有清晰、深刻的認識。
1.勿過分強調社會焦點,忽視基礎知識的落實、基本技能的培養(yǎng)
2.勿過分迷信外地“名師、名?!钡慕涷灲榻B,忽視本校實際。
3.勿過分強調用“名師、名?!钡脑嚲韥硗粨粲柧?,猜題押寶。
學校領導組織和支持我們參加各種培訓,每次我都有新的收獲,深感自己在思想上受到深刻教育和啟發(fā),這些都為我今后的教學工作提供了有益的指導和借鑒,促我奮進。教師只有不斷的學習,不斷的充電,才能應對不斷變化的教學,而培訓學習就是最有效的手段,希望以后能有更多這樣的機會。
高考數學培訓心得體會篇十四
新課程實施以來,高考命題近年來逐漸淡化了純理論與純記憶,以能力命題立意居多,注重基礎、突出主干,刻意創(chuàng)新、強調運用,且聯(lián)系實際。在離高考不到一百天的時間里,要提高二、三輪復習備考的針對性和有效性,我認為教師不應面面俱到,一味求全;也不能只重視記憶,忽視能力;更不能沉迷題海,缺少指導。
在二輪復習中,我們應注意提煉主干知識,查缺補漏,將教學內容專題化,專題題型化,典例方法化,方法步驟化,枯燥概念鮮活化,復雜問題簡單化,抽象原理圖示化,知識聯(lián)系結構化。特別在地里中,要強調地圖的應用,所謂“得圖者得天下也”。
新課程改革下,我們要轉變講過多講太全,重灌輸輕引導,重結論輕反饋的教學模式。
根據專家們命題趨勢的分析可知,讓學生全面掌握和準確理解學科主干知識是分析解決問題的`前提。沒有堅實的基礎知識儲備,根本無法取得理想的高考成績!針對我校學生,更不能忽略主干基礎知識,求深求難。對于文科來說,死記硬背行不通,不記不背也不行。弄通弄懂教材,注重培養(yǎng)學生聯(lián)系實際解決問題的能力。
另外,我們還應加強學生信心的樹立,加強答題規(guī)范性。信心,是考試的隱形分數。
1.勿過分強調社會焦點、熱點問題,忽視基礎知識的落實、基本技能的培養(yǎng)(要明確考點和熱點的結合點,即用考點分析熱點,并找準切入點)。
2.勿過分迷信外地“名師、名校”的經驗介紹,忽視本校實際。
3.勿過分強調用“名師、名?!钡脑嚲韥硗粨粲柧殻骂}押寶。
4.勿盲目聽信各種小道消息。
總而言之,現(xiàn)在高考命題靈活,我們的應對措施也必須靈活。我將把本次自己學到的好方法用來指導學生復習,爭取在我們的共同努力下,取得xx年高考文綜的勝利!
學校領導組織和支持我們參加各種培訓,每次我都有新的收獲,深感自己在思想上受到深刻教育和啟發(fā),這些都為我今后的教學工作提供了有益的指導和借鑒,促我奮進。教師只有不斷的學習,不斷的充電,才能應對不斷變化的教學,而培訓學習就是最有效的手段,希望以后能有更多這樣的機會。
高考數學培訓心得體會篇十五
4月25日、26日,我有幸參加了第十屆“名師之路”小學數學觀摩研討活動。歷史一天半,領略了周xx、高xx、徐xx、黃xx、張xx等小學數學界專家名師的風采,觀摩示范課和聆聽報告共達十節(jié)次。他們的課猶如好茶留有余香,讓人回味無窮,他們的報告更是讓人受益匪淺。細細品味他們的課滲透著與我們不一樣的教學觀念,彰顯著數學獨有的魅力;他們的報告是他們經驗的總結,引領著我們前進的方向,從他們的報告中可以看出每位名師的背后都有一些不平凡的故事,不禁使我想到很樸實的一句話:一分耕耘,一分收獲。
通過這次學習,不僅僅讓我與專家名師們有了零距離的接觸,更重要的是使我的思想觀念豁然開朗,讓我給自己的教學找到了一個很好的“參照”。對比之下,我頗受感觸,下面我就談談我的一些體會:
收獲一:一堂好課就是要真正與學生成為朋友,課堂上把主動權交給學生,讓學生沒有任何約束,鼓勵學生敢想、敢說、敢做。每位名師的課都給學生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習環(huán)境。黃xx老師的《異分母分數加減法》一課把這方面表現(xiàn)的淋漓盡致。課前告訴孩子們這節(jié)課我們來“聊數學”,復習了整數加減法和小數加減法的運算法則統(tǒng)一為相同計數單位的個數相加減,接著拋出問題:分數加減法能用以上方法解決嗎?針對這一問題老師完全放手,讓學生以答辯會的形式展開討論研究,孩子們的思維之花完全開放了,奇跡出現(xiàn)了,孩子們的答辯出現(xiàn)了意想不到的結果,非常精彩。整個過程中,老師只是一個旁觀者,孩子們通過自己的能力發(fā)現(xiàn)異分母分數相加減可以通過通分把它變成相同的計數單位,和整數、小數加減法的計算方法完全統(tǒng)一。
收獲二:每位名師都創(chuàng)造性地使用教材,不脫離教材,也不背離生活實際,不斷地開發(fā)教學資源,即學生在課堂上生成的錯誤,經過教師巧妙地引導使學生真正地理解了知識。徐xx老師在上《平均數》一課時,根據課題情景套圈游戲,出現(xiàn)了四組漸變式統(tǒng)計圖:第一組個男生每人都套中7個,四個女生每人都套中6個,引“總體水平”;第二組四個男生每人套中7個,五個女生每人套中6個,討論后學生發(fā)現(xiàn):女生雖然多一人,但總體水平還是6個;第三組男女生人數相同,但每個學生套中的不一樣;第四組男女生人數不同,每人套中的不同,總數不同,引導學生發(fā)現(xiàn)套的最多的和最少的不能代表整體水平,通過移多補少得出每人同樣多這就是表示整體水平的平均數的范圍。這種根據教材設置的層層深入的教學情境一下子激起了學生們的求知欲望,把學生們帶入了知識的海洋。這一點也正是我在教學中所缺乏的。
收獲三:教師在課堂上豐富的語言,給不同學生多種多樣的評價,注重了學生的情感,態(tài)度,和價值觀的發(fā)展。如:“真是服了你;你提出的問題很有價值;你真夠水平”等等。這樣就讓學生有了學習的勇氣和動力。
收獲四:從名師們的'專題講座中感受到了許多新的教育理念。周xx老師《例談數學課的“數學味”》中指出數學課應還原數學本質,要看到學科的本質,教材的核心,深入核心本質,從學生的需求出發(fā)。在計算教學中,擺小棒只是手段,不是目的,其目的是為了建立操作過程與計算算理之間的聯(lián)系,更好的讓算理外顯;高xx老師提出了開放式數學課堂教學六步法:創(chuàng)設情境,提出問題,提出探究要求,學生自主探索,組織研討,提升認識;徐xx老師為我們介紹了概念教學的策略,重視概念的產生來源,重視概念的教學本質,重視概念的相互聯(lián)系,重視概念的靈活應用;黃xx老師提出大問題教學的理念,研究“大問題”,提供“大空間”,呈現(xiàn)“大格局”,圍繞“大問題”的提出進行10分鐘的模擬教學,由學生提出優(yōu)化意見,上課老師稍作調整后進行第二輪模擬教學,再討論優(yōu)化。
高考數學培訓心得體會篇十六
在為期三天的培訓期間,學校邀請到了華林飛、左璜和廖飛等全國知名教育專家,給我們做了內容豐富的專題講座。
其中,我印象最為深刻的是華林飛老師的講座。華林飛是武漢教科院中學教研室副主任。同時他也是湖北省新課程改革培訓專家,在研究新時期學生心理特點,優(yōu)選教育方法上處于國內研究的前沿。
華林飛老師的報告以《我的親民主義——關愛學生的技巧與智慧》為題,圍繞“學會了解學生,走進學生生活實際,讓教育回歸生活”的主線,深入淺出地闡述了師生關系中“為什么我們講道理他們不屑一顧”“他們和我們并不擁有相同的價值觀”“為什么他們喜歡《喜洋洋和灰太狼》”“真正的教育智慧蘊藏在生活之中”四個問題。華老師用高超靈活的教育智慧、生動鮮活的教學事例、幽默風趣的課堂語言分享德育工作的點點滴滴,引起老師們的強烈共鳴。會場內笑聲陣陣,掌聲不斷。
華老師給我們提供了以下幾條建議。
結合華老師的內容和我個人的理解,我想對于了解學生,回歸生活,應該就是我剛才在上面的文字中所說到,要時刻和學生們保持親密的關系,走進他們的內心世界,這樣才能促進心與心的交流,真正了解學生,關愛學生。
現(xiàn)在的教育已經不在是單純的“灌輸式”的教育了,需要我們在情景中去教育學生,這也是為什么我每周給學生們講一個勵志故事,因為我想通過這些故事來鼓勵教育我班的學生,讓他們在故事中得到成長,不過,我還需要學習華老師的體驗教學思想,讓學生們真正地去體驗,讓他們在體驗中成長,才更有利于他們的成長,更容易讓他們接受這些道理。
我們是老師,但是我們同樣也是人,華老師認為我們老師也要關注自己的幸福,我們的工作是神圣的,我們需要做好,但是同時我們也要關心自己的身體,關注自己是否幸福,并努力提升自己的生命質量和幸福指數。而在我們的教育過程中,我們也不能一味地追求高的升學率而忽視了孩子們需要全方位的.提升,有些學校推行“半天上課,半天興趣”的方式,非但沒有降低升學率,反而升學狀況越來越好。因為教師和學生的生命質量和幸福指數上去了,學生愿意學,教師樂于教,成績自然就不成問題了。
我想我從中的體悟是我們要平等地和學生們在一起,這樣我們才能真正走進學生的世界,真正和他們共同地成長起來。
華老師列舉了好幾個自己曾經遇到過的問題學生,他是如何轉化他們的,從他故事中我感到華老師對孩子們的寬容和忍耐,恰恰是這點,讓一個個有問題的孩子轉化成優(yōu)秀的學生,成就美好的未來。我想在未來的教學中,務必控制好自己的情緒,畢竟我們教的學生是活生生的個體,他們更多需要的關心和愛護。
關于志向的思考,對于新帶的班級,無論良莠,華老師都會有針對性地安排學生寫周記,比如第一篇周記就是《我的夢想》。他還會每周給學生講一個勵志故事,來提升學生對志向的認識,督促他們正確認識自己的生活和學習。我想正是這種潛移默化的引導,才會讓學生們真正成長起來。
愛,不能是無方向的,盲目的,應該找到合適的方法,比如處理一些學生矛盾,不能直接找他們談話,而應該選擇不同聲色的方式挽救他們的關系,我想在以后的工作中我會嘗試的,從中去感受關愛的快樂。
其實在我們的身邊的確不乏反教育的現(xiàn)象,我們很多時候不應該直接告知學生某些缺點,也更不能直言不諱的說出學生的問題,這樣反而會傷害到學生的自尊心,反而對學生不好,而華老師的“對面的女孩或者男孩看過來”的方法,互相指出錯誤,利用集體的力量,對于學生的自我認識的提升是很有幫助的。
總之,這次培訓為我們搭建了一個提升學習的平臺,幫助我們成為教育思想先進,教育規(guī)律熟悉,教育技能扎實,教科意識強烈,個體風格顯現(xiàn),富有團隊意識和創(chuàng)新精神的專家型教師。通過這次培訓,我認識到,對孩子光有愛是不夠的,應該更要有教育智慧,就像華老師所說的,真正的教育智慧蘊藏在日常生活中。我們只有改變自己,在日常工作中用智慧去關愛每一個學生,我們一定能把學校營造成孩子的精神家園。
高考數學培訓心得體會篇十七
“新高考”的走向如何?不僅是廣大師生關注的熱點話題,也是每個高考家庭都關心的問題。
分值“教育部要求高考改革于xxxx年到xxxx年分4批進行,河南作為全國考生第一大省,爭取進入第二批試點?!焙幽鲜〗逃龔d廳長朱清孟說,河南高考改革新方案將于今年9月1日前公布,從今年秋季入學的高一新生開始實施,20xx年將迎來“新高考”。教育部要求的高考改革主要內容可概括為“兩依據一參考”,依據之一是全國統(tǒng)考的語文、數學、外語三科成績,其中語文和外語的分值要調整,加重語文學科的分值。外語學科納入平時的社會考試,考生可考兩次,取最好的`一次計入總分。依據之二是從政、史、地、理、化、生這6科學業(yè)水平考試科目中選3科成績計入高考總分?!耙粎⒖肌笔菂⒖季C合素質評價情況,“兩依據一參考”也簡稱為“3+3”考試模式。
得語文者得高考
新方案中外語學科分值有所下降,且可以考試兩次,其高考總分區(qū)分度大大降低;數學學科改革后不再分文理,其命題難度也會大幅降低,區(qū)分度也會有較大下降;只有語文學科的分值提升,其命題的廣度、難度也會提升,在高考總分中的區(qū)分度會最大,最容易拉開學生檔次,所以說“得語文者得高考”。語文的提高需要長期積累,閱讀習慣將成為學生小學入學前后的第一重要習慣,可以說“得閱讀者得語文”。
高考錄取將不再區(qū)分一本、二本、三本,甚至連考試大綱也要取消,大學的錄取將完全按照專業(yè)進行。如何引導家長及早發(fā)現(xiàn)孩子的興趣、特長所在,這將成為教師和招考工作人員亟待思考的一個課題。
數學立足課本,優(yōu)化解題思路
數學的復習需要嚴謹的邏輯思維,緊跟老師步伐,不可盲目地陷入題海戰(zhàn)術,也不可疏忽練習。重視典例,熟悉高考中常考題型更為關鍵。
在基礎知識的復習過程中,要學會研究課本,這是高考復習的起點。從高考的要求出發(fā),把課本熟練化,概念能脫口而出,公式定理能信手拈來,基本方法能左右逢源。基本題型能借題發(fā)揮,從而以扎實的基礎為基點,向更深、更活的目標前進。
另外,解題思維一定要“優(yōu)化”,高考是在限定的時間內完成限定的內容,解題思路要優(yōu)化選擇,解題方法要簡捷途徑,解題過程要最佳方案,解題失誤要最小化,尤其是選擇填空題的解答要防止“小題大做”“一算到底”,這就要在平時的練習過程中注意通過一題多解找最優(yōu)解,使解題思維具有靈活性、流暢性、深刻性。